L'épuisement professionnel des enseignants et les comportements extériorisés d'élèves du 2e et 3e cycle du primaire : le rôle de la relation maître-élèves
Les élèves qui présentent des problèmes de comportements extériorisés au primaire représentent un enjeu important pour l’école et la société québécoise, car ils sont plus à risque de rencontrer des difficultés d’adaptation psychosociales tout au long de leur parcours scolaire et en début d’âge adulte. Il est donc nécessaire d’étudier les facteurs du contexte scolaire qui en permettent le développement, le maintien et l’exacerbation, afin de trouver de nouveaux leviers d’intervention. Cette étude s’intéresse donc à l’épuisement professionnel des enseignants, un facteur susceptible d’influencer le comportement des élèves en classe, mais pour lequel encore peu de recherches ont été effectuées. À l’aide d’un devis longitudinal, l’objectif de cette étude était dans un premier temps d’examiner si l’épuisement professionnel des enseignants est associé à l’augmentation des problèmes de comportements extériorisés chez des élèves du 2e et 3e cycle du primaire, et, dans un deuxième temps, de déterminer si cette association est modérée par la qualité de la relation maître-élèves. Des analyses de régressions hiérarchiques ont été effectuées auprès de deux échantillons se différenciant uniquement par le caractère multiethnique des élèves qui composent l’un d’eux. Les données du premier échantillon ont été recueillies dans sept écoles primaires francophones de la Montérégie auprès de 735 élèves et de leurs 43 enseignants titulaires. Les données du second échantillon ont été recueillies dans cinq écoles primaires francophones de l’île de Montréal auprès de 616 élèves et de leurs 64 enseignants titulaires. Les résultats de cette étude suggèrent que l’épuisement professionnel des enseignants est associé à une augmentation des problèmes de comportements extériorisés chez les élèves. Les résultats ne permettent toutefois pas de conclure à un rôle modérateur généralisé de la relation maître-élèves. À la vue des résultats, nous suggérons que les psychoéducateurs puissent prévenir et atténuer les signes d'épuisement professionnel chez les enseignants, notamment par la pratique du rôle-conseil auprès des enseignants et de la direction, par l'animation d'ateliers de développement professionnel et par la mise en place de programmes d'interventions.
Épuisement professionnel Comportements extériorisés Relation maître-élèves Enseignants et élèves du primaire Sentiment d’efficacité Fatigue professionnelle