markdown:
Lắp wifi tại nhà - Bạn muốn lắp mạng wifi của VNPT? Bạn muốn được tư vấn và đăng ký làm hợp đồng lắp mạng tại nhà? Hãy liên hệ với trung tâm đăng ký mạng vnpt theo SĐT 0975 838 130 hoặc 0974 675 183 mọi yêu cầu của bạn sẽ được đáp ứng. Lắp internet vnpt thật đơn giản chỉ với một cú điện thoại chúng tôi sẽ hướng dẫn quý khách hoàn thành thủ tục lắp đặt.
>> Khuyến mãi lắp mạng wifi tại Hà Nội
>> Khuyến mãi internet vnpt tại tphcm
Quý khách hãy liên hệ ngay với trung tâm đăng ký internet vnpt để được tư vấn chương trình khuyến mãi hiện tại và hỗ trợ làm hợp đồng tại nhà. Quý khách cũng có thể tham khảo bảng gói cước internet vnpt bên dưới để lựa chọn cho mình gói cước phù hợp nhất.
Chú ý: Bảng giá cước internet vnpt trên chưa bao gồm VAT và chỉ mang tính chất tham khảo quý khách liên hệ trực tiếp để được tư vấn.
1. Đối với cá nhân: Bản phô tô công chứng CMTND thành phố cấp hoặc CMT tỉnh + KT3, Tạm trú , tạm vắng…
2. Đối với doanh nghiệp: Bản phô tô công chứng giấy phép kinh doanh + Mã số thuế
+ Quý khách có nhu cầu lắp internet vnpt xin vui lòng liên hệ theo Hotline:0974 675 183 để được tư vấn hoặc liên hệ trực tiếp theo các số điện thoại bên dưới:
Lắp đặt mạng vnpt tại Hà Nội - 0974 675 183
Ngoài ra công ty chúng tôi cun cấp dịch vụ nộp thuế qua mạng, lắp đặt tổng đài điện thoại, lắp đặt camera quan sát với giá rẻ và phong cách phục vụ chuyên nghiệp khi bạn có nhu cầu tư vấn và lắp đặt hãy gọi ngay cho chúng tôi để được tư vấn.
Khuyến Mại Lắp Đặt Internet VNPT TP.HCM Tháng 4...
Khuyến Mại Lắp Mạng Internet VNPT Hà Nội Tháng 4...
Gói cước internet VNPT Hà Nội...
Các gói cáp quang VNPT tại Hà Nội...
Giá cước cáp quang VNPT...
Lắp cáp quang VNPT giá rẻ...
Mạng cáp quang VNPT giá rẻ...
Công Ty Cổ Phần Dịch Vụ Viễn Thông Địa Long
-Lắp Đặt - ADSL - Cap Quang - Mytv
Copyright © 2009-2011
ADSLVNPT
Văn phòng tại Hà Nội
VT3- LK1 Khu đô thị Xa La - Phường Phúc La - Hà Đông - Hà Nội
Điện thoại
:0915.438.183

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Cache-Control: private

Content-Type: text/html; charset=utf-8

X-Powered-By-Plesk: PleskWin

Connection: close


markdown:
23:37 | Thứ năm 22/09/2005 (GMT+7)
Nhu Bao Thanh Nien so ra ngay 19/8/2005 da thong tin qua bai "Dat cong duoc ban cho quan chuc
** mat", phan anh khu dat nghia dia o P.7, thi xa Tra Vinh, tinh Tra Vinh duoc quy hoach xay khu thuong mai nhung lai duoc phan lo ban voi gia "sieu re" cho 9 quan chuc cap tinh va thi xa. voi gia re**
09:48 | Thứ bảy 06/03/2004 (GMT+7)
Tuy co muc dich cung cap thuoc
** nhung day khong phai la bien phap lau dai. Doi voi Viet Nam, viec nhap khau song song thuoc dang o buoc thu nghiem nen cac nha quan ly phai than trong de benh nhan that su duoc huong loi. Do la y kien cua duoc si Le Minh ve chu truong nhap khau song song thuoc cua Bo Y te. voi gia re**
08:56 | Thứ năm 04/01/2007 (GMT+7)
Chua the can doi duoc thu chi khi van khong thoat khoi mon no khong lo 18 ty USD tu cuoi nam 2003, hang sua Parmalat - cong ty chu so huu AC Parma da buoc phai rao ban CLB hung manh mot thoi cua bong da Italia
** mat 36,2 trieu USD. Trong anh: Giam doc dieu hanh Enrico Bondi cua AC Parma va Parmalat dang lo lang ve tuong lai. Anh: AP voi gia re**
07:44 | Thứ bảy 06/03/2004 (GMT+7)
Xin duoc nhac lai khai niem nhap khau song song qua mot tinh huong cu the. Tap doan san xuat duoc pham G san xuat mot loai duoc pham A, theo chien luoc gia ca san pham, gia ban le o VN thong qua dai ly doc quyen Z la 1USD/vien, gia ban le o Tay Ban Nha thong qua dai ly doc quyen U re hon 10 lan 0,1USD/vien. Cong ty C cua VN nhap khau mat hang A nay tu Tay Ban Nha va ban
** hon gia 1USD/vien. (Tiep theo nhung y kien ve van de Duoc pham gia cao - Nguoi dan.. voi gia re**
10:42 | Thứ tư 20/09/2006 (GMT+7)
Con qua som de noi rang, co the kien va thang kien ban pha gia doi voi nhung lo hang thep phi 6-8 tu Trung Quoc boi cho den thoi diem nay, nhung dieu kien can va du cho mot cuoc chien phap ly thoi hoi nhap van con mo nhat. Nhung co le, truoc khi ban den chuyen kien cao, cac doanh nghiep hay tu hoi minh: vi sao thep Trung Quoc lai co the ban
** hon thep noi gan 1 trieu dong/tan? Nhung ngay qua, thong tin ve nhung lo hang thep phi 6 -8 gia re xuat xu tu.. voi gia re**
11:57 | Thứ ba 23/10/2007 (GMT+7)
Sau khi nhieu to bao o Anh tiet lo, Owen co the roi Newcastle voi gia 6 trieu bang vao mua he toi theo dieu khoan giai phong hop dong, chu tich Chris Mort da len tieng bac bo thong tin tren.
12:43 | Chủ nhật 28/05/2006 (GMT+7)
Co rat nhieu cach de nha buon nuoc ngoai ban xe cho nha nhap khau cua ta
**. Ho co the khai thac nguon hang nhu re do cam co, re do thanh ly het du an, re do nguoi dung ban vi ly do nao do, ban do ket tien nen re. voi gia re**
08:57 | Thứ tư 28/03/2007 (GMT+7)
CLB Barcelona se chi phai bo ra 4 trieu bang de chieu mo Robben neu ap dung luat nhung dieu luat chuyen nhuong cua FIFA moi ban hanh.
16:06 | Thứ hai 16/08/2004 (GMT+7)
Tien dao doi tuyen Argentina, Javier Saviola, dang tro thanh nguoi thua tai Barcelona, sau khi doi bong nay tau duoc chan sut Samuel E"too. Va "tho non" se som phai ra di tim chon dung chan moi, do CLB xu Catalan hien co qua nhieu cau thu ngoai EU.
08:33 | Thứ bảy 16/09/2006 (GMT+7)
Thep Trung Quoc dang duoc nhap o at vao Viet Nam
**. Tinh trang nay dang gay xon xao du luan va tao suc ep len cac nha san xuat, kinh doanh thep trong nuoc, vi cho rang chat luong thep Trung Quoc qua thap. Su that co phai nhu the va lam the nao de bao ve san pham thep trong nuoc? Ong Pham Chi Cuong, Chu tich Hiep hoi Thep Viet Nam: Doanh nghiep can ha chi phi san xuat de giam gia ban. Hien nay, thep Trung Quoc duoc nhap ve Viet Nam co gia ban khoang 7.. voi gia re**
22:19 | Thứ năm 18/08/2005 (GMT+7)
Trong nam 2000, UBND thi xa Tra Vinh, tinh Tra Vinh da ban hanh quyet dinh giai toa khu nghia dia Phuoc Hoa (phuong 7) voi dien tich 1.690m2 thanh khu thuong mai phuc vu nhu cau cong cong. Quyet dinh nay da duoc nguoi dan dia phuong dong tinh. The nhung, khu thuong mai neu tren chi ton tai tren giay...
10:26 | Thứ bảy 20/05/2006 (GMT+7)
Nguon tin tu cac co quan lam thu tuc thong quan cho 4 chiec xe hoi cu dau tien duoc nhap khau ve cang Vict TPHCM cho biet: doanh nghiep da khai bao gia xe re bat ngo.
14:49 | Chủ nhật 11/07/2004 (GMT+7)
Tuan le tu 13 den 20-7/2004, tai Nha trien lam Thanh pho (so 92 duong Le Thanh Ton) se co dot ban sach giam gia phuc vu doi tuong sinh vien, hoc sinh do NXB Tre, NXB Giao Duc va Cong ty Phat hanh sach khu vuc 2 phoi hop to chuc.
08:58 | Thứ năm 31/05/2007 (GMT+7)
Chan sut nguoi Ukraina se duoc phep tai hop doi bong ma anh tung co 7 nam gan bo neu "The Blues" nhan duoc 55,5% so tien ma ho bo ra de tau anh cach day mot nam.>Nhom ngo Sheva, Inter tinh "choi xo" Milan
10:32 | Thứ hai 02/07/2007 (GMT+7)
Moi nguoi deu biet rang co the mua mot cai may anh
** hon o Wal-Mart, Best Buy, hay mot cua hang ha gia nao khac. Phim va dung cu xu ly phim anh o cac cua hang nay cung re hon. Nhung nhieu nguoi van den cac hieu anh khi can mua may anh, phim va vat tu nganh anh. voi gia re**
22:53 | Thứ bảy 14/07/2007 (GMT+7)
Sau khi co nhung su bo sung chat luong cho vi tri trung ve, nha DKVD La Liga tiep tuc chien dich gia co hang thu voi vi tri hau ve trai. Theo nhung thong tin moi nhat, Real da sap co duoc tai nang tre nguoi Ha Lan Royston Drenthe cua Feyenoord.
14:44 | Thứ hai 26/02/2007 (GMT+7)
Ve Euro 2008 se bat dau duoc ban vao ngay 1/3 voi loi hua cua Ban To chuc rang gia ve se re va he thong dat ve de dang hon cho nguoi ham mo so voi World Cup 2006.
17:31 | Chủ nhật 18/03/2007 (GMT+7)
Cu dan vung bien, hai dao va nhung noi thuong xuyen bi xam nhap man se co co hoi duoc su dung nguon nuoc ngot, thong qua cong nghe cat nuoc bien bang nang luong mat troi.
09:53 | Thứ sáu 10/11/2006 (GMT+7)
Hang hang khong Hoang gia Brunei (Royal Brunei Airlines) dang thuc hien chuong trinh khuyen mai lon nhan dip Giang sinh 2006 va Tet duong lich 2007 cho lo trinh TPHCM den 4 thanh pho cua Uc la: Sydney, Brisbane, Perth, Darwin (va nguoc lai).
00:03 | Thứ tư 31/05/2006 (GMT+7)
Lan dau tien 5 ca si hai ngoai Elvis Phuong, Tommy Ngo, Lynda Trang Dai, Son Tuyen, Gia Huy cung voi cac ca si trong nuoc: Phuong Thanh, Hoang Chau, Quang Toan, Uyen Trang, Tran Tam, Quach Tuan Du, Vu Duy, Ha My; nhom MTV, Mat Ngoc; nhom hai: Hoang Son - Nhat Cuong da co mot dem dien that su an tuong vao toi 30/5 tai San khau Trong Dong TP.HCM.
22:36 | Thứ năm 02/02/2006 (GMT+7)
Mac du moi trien khai thuc hien (tu 15/12/2005 - 31/12/2006) nhung chuong trinh “Free - Easy” cua Vietnam Airlines (VNA) di Malaysia, Singapore dang thu hut rat dong du khach, nhat la trong dip Tet vua qua. Nhieu du khach sau chuyen di cam thay kha hai long vi “gia ca chap nhan duoc”...
08:19 | Thứ bảy 07/01/2006 (GMT+7)
Tai sao van de cho nganh vien thong tinh gia cuoc cao hon nhieu so voi cac nuoc khac de roi nguoi ta tim cach su dung ngay co so ha tang vien thong hien co thuc hien cac dich vu
** hon. voi gia re**
15:24 | Thứ ba 04/04/2006 (GMT+7)
Hom qua, Tong thong Venezuela cho biet, ong se trinh bay voi To chuc cac nuoc xuat khau dau mo (OPEC) trong cuoc hop cua to chuc nay vao ngay 1/6 toi tai Caracas ve y dinh ban dau voi gia 50 USD/thung cua Venezuela.
21:18 | Thứ hai 01/09/2003 (GMT+7)
Trong mot no luc nham cuu van hoi nghi cua To chuc Thuong mai the gioi (WTO) tai Mexico thang toi khoi bi sup do, mot thoa thuan ve van de cung cap thuoc gia re cho cac nuoc ngheo da ra doi dem 27-8 tai Geneva. Thoa thuan nay duoc xem la da mo duong cho cac nuoc ngheo nhap khau thuoc
**, duoc tu san xuat thuoc ma khong vi pham ban quyen. voi gia re**
23:54 | Thứ tư 02/08/2006 (GMT+7)
Juventus da ban tien ve nguoi Phap - Patrick Vieira cho Inter Milan voi gia 9,5 trieu Euro, chua bang phan nua so tien ho phai bo ra cach day 1 nam de co anh.
23:15 | Thứ năm 04/11/2004 (GMT+7)
Trung tam Du lich Thanh nien xung phong (178 - 180 Nguyen Cu Trinh, TP.HCM) dang co chuong trinh giam gia manh nhat trong nam doi voi tour di Phap - Y - Ao (14 ngay). Gia tour con 2.700 USD/khach (giam den 259 USD/khach).
08:47 | Thứ bảy 19/05/2007 (GMT+7)
He thong gia ve hang khong gia re, cach thuc mua ve, chinh sach dich vu, nhung dieu khach hang can luu y... khi chon Pacific Airlines - hang hang khong gia re dau tien o Viet Nam - la nhung noi dung da duoc giai dap trong chuong trinh tu van truc tuyen qua Thanh Nien Online cua Pacific Airline.
09:31 | Thứ ba 24/06/2003 (GMT+7)
Hon 100 khach san tren dia ban thanh pho Long Xuyen da ha gia phong nghi xuong muc thap nhat de phuc vu thi sinh thi vao DH An Giang. Nha khach tinh uy da "pha le", ha muc phi 120.000 dong/phong cho 2 nguoi de tiep nhan 6 nguoi/phong voi gia 20.000 dong/nguoi.

WARC-Truncated: length


markdown:
**ĐI TRONG HƯƠNG TRÀM**
Hò ơ…..
Gió Tháp Mười đã thổi, thổi rất sâu.
Có nỗi thương đau, có niềm hy vọng.
Bầu trời thì cao, mà cánh đồng thì rộng.
Hương tràm bên anh mà em đi đâu….
Dù đi đâu và xa cách bao lâu,
Dù gió mây kia đổi hwớng thay màu.
Dù trái tim em không trao anh nữa.
Một thoáng hương tràm cho ta bên nhau.
Dù đi đâu và xa cách bao lâu,
Em vẫn có bóng anh giữa bóng tràm bát ngát,
Anh vẫn thấy mắt em trong lá tràm xanh ngát ơ….
Anh vẫn mang tình em trong hương tràm xôn xao
Anh vẫn nghe tình em trong hương tràm ơ… xôn xao.
*Bài thơ gốc:*
(Hoài Vũ)
Em gửi gì trong gió trong mây
Ðể sáng nay anh lên Vàm Cỏ Tây
Hoa tràm e ấp trong vòm lá
Mà khắp trời mây hương tỏa bay!
Dù đi đâu dù xa cách bao lâu
Dù gió mây kia đổi hướng thay mầu
Dù trái tim em không trao anh nữa
Một thoáng hương tràm cho ta bên nhau
Gió Tháp Mười đã thổi, thổi rất sâu
Có nỗi thương đau có niềm hy vọng
Bầu trời thì cao, cánh đồng thì rộng
Hương tràm bên anh, mà em đi đâu?
Dù đi đâu và xa cách bao lâu
Anh vẫn có bóng em giữa bóng tràm bát ngát
Anh vẫn thấy mắt em trên lá tràm xanh mát
Anh vẫn nghe tình em trong hương tràm xôn xao…
Con hãnh diện vì đến giờ vẫn còn rất nhiều người thích bài hát của bố! Bố con hiện không còn là ca sĩ nữa nhưng giọng bố vẫn còn rất hay! :)

Server: Apache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache

Vary: Accept-Encoding

Content-Type: text/html


markdown:
## Chào mừng quý vị đến với Thư viện Bài giảng điện tử.
Quý vị chưa đăng nhập hoặc chưa đăng ký làm thành viên, vì vậy chưa thể tải được các tư liệu của Thư viện về máy tính của mình.
Nếu chưa đăng ký, hãy
**hoặc** [đăng ký thành viên tại đây](#) [xem phim hướng dẫn tại đây](http://daotao.violet.vn/Data/Library/1/Index.html)
Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay ô bên phải.
[Gốc](/)> [Vật lý](/present/list/cat_id/1320)> [Vật lý 6](/present/list/cat_id/1380)>
##
Tích hợp GDMT môn Vật lý
(
*Tài liệu chưa được thẩm định*) **Nguồn:**THCS Bưng Bàng **Người gửi:** [Lê Thị Kim Duyên](/user/show/id/3842467) **Ngày gửi:**11h:34' 18-04-2012 **Dung lượng:**1.2 MB **Số lượt tải:**285 **Số lượt thích:**0 người
4/18/2012
Bộ giáo dục và đào tạo
Tập huấn giáo dục môi trường thcs
Phương pháp tích hợp gdmt
môn vật lí
+ GDMT không phải là môn học mới mà phải xuyên suốt quá trình giáo dục, tạo ra một cách nhìn nhận mới đối với các môn học và các vấn vốn có.
+ Cách tiếp cận GDMT cung cấp những cơ hội để thầy giáo, học sinh, phụ huynh hiểu được những vấn đề môi trường hiện hữu và bíêt được từng cá nhân hay tập thể có thể làm gì để bảo vệ và cải thiện môi tường. Đó phải là những giải pháp, những phương án ngắn hạn và cả dài hạn.
(Chính sách GDMT trong trường PT Việt Nam 11/1998).
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
1. Mục đích GDMT
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
1.1. GDMT nhằm đạt đến mục đích là người học được trang bị:
+ ý thức trách nhiệm sâu sắc với phát triển bền vững của Trái Đất :
+ Khả năng cảm thụ, đánh giá vẻ đẹp của nền tảng đạo lý môi trường :
+ Một nhân cách trên đạo lý môi trường :
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
1.2. Các mục tiêu cụ thể :
+ Nhận thức : Giúp các đoàn thể xã hội và các nhân nhận thức và nhạy cảm với môi trường và các vấn đề liên quan.
+ Kiến thức : Giúp đoàn thể, cá nhân tích luỹ được nhiều kinh nghiệm khác nhau, có sự hiểu biết cơ bản về MT và vấn đề liên quan.
+ Thái độ : Giúp đoàn thể, cá nhân hình thành được những giá trị và ý thức quan tâm vì MT, động cơ tham gia bảo vệ & cải thiện môi trường.
+ Kỹ năng : Xác định và giải quyết các vấn đề MT.
+ Tham gia : Tham gia tích cực, ở mọi cấp trong giải quyết vấn đề MT.
1.3. GDMT cho HS phổ thông :
a. Về kiến thức và hiểu biết :
- Hệ thống khái niệm về khoa học về môi trường:
+ Bảo vệ và bảo tồn
+ Giảm tiêu thụ, tái sử dụng, tái chế.
+ Các chu trình khép kín.
+ Phụ thuộc lẫn nhau.
+ Chi phí và lợi ích thu được.
+ Tăng trưởng và suy thoái.
+ Kiểm toán về tác động và sử dụng các nguồn cung cấp.
+ Hình thành và duy trì quan hệ đối tác
+ Các kiểu liên kết : Nguyên nhân - hậu quả, chuỗi - mạng
+ Tư duy một cách toàn cầu và hành động một cách cục bộ.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
Khi lùa chän cÇn tÝnh ®Õn c¸c quan hÖ :
•
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
b. Về kỹ năng :
* Xếp theo các nhóm :
Kỹ năng giao tiếp
Kỹ năng tính toán
Kỹ năng nghiên cứu
Kỹ năng phát hiện và giả quyết vấn đề
Kỹ năng cá nhân và xã hội
Kỹ năng công nghệ thông tin
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
c. Về thái độ và hành vi :
- Nhận biết giá trị của môi trường ? Vai trò cá nhân ? Thái độ và hành vi tích cực.
- Các biểu hiện của hành vi (7):
+ Biết đánh giá, quan tâm và lo lắng đến môi trường và đời sống các sinh vật.
+ Độc lập suy nghĩ các vấn đề môi trường.
+ Tôn trọng niềm tin và quan điểm người khác.
+ Khoan dung và cởi mở.
+ Biết tôn trọng các luận chứng và luận cứ đúng đắn.
+ Phê phán và thay đổi thái độ không đúng đắn về môi trường.
+ Mong muốn tham gia giải quyết các vấn đề môi trường.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
1.4 GDMT cho GV phổ thông :
a- GV sử dụng thành thạo các PP dạy học lấy HS làm trung tâm :
Biết phát huy các kiến thức và kinh nghiệm sẵn có của học sinh.
Dẫn dắt đến các khái niệm đúng.
Điều chỉnh các ý tưởng lệch lạc, khuôn sáo.
Khuyến khích, giúp đỡ, và tạo điều kiện cho HS phán xét và ra quyết định.
Hỗ trợ cho HS tự thực hiện nhiệm vụ.
Không áp đặt kiến thức.
Không thuyết giải các khái niệm mới.
Không độc đoán đưa ra quan niệm đúng.
Không gạt bỏ một thông tin hoặc ý kiến của HS cho dù là thiếu chuẩn xác.
Không làm thay nhiệm vụ học sinh.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
b- Những đòi hỏi về nghiệp vụ sư phạm :
Hiểu rõ tâm lý lứa tuổi học sinh.
Nắm vững lý luận dạy học, triển khai được thành qui trình.
Lưỡng trước những phản ứng cơ bản của từng đối tượng HS ? chiến lược ứng sử phù hợp.
Kiên nhẫn lắng nghe sự trình bày của HS.
Tạo không khí thảo luận dân chủ.
Quan sát, xử lý kịp thời các thông tin từ HS.
Kỹ năng đánh giá thích hợp.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
1.5. Nghiệp vụ GDMT :
- áp dụng chiến lược dạy học với 2 mục tiêu : MT giáo dục + GDMT.
- Vận dụng lý luận dạy học, giáo dục cho mục tiêu GDMT.
- áp dụng các biện pháp cho GDMT :
* Liên kết giữa các môn học.
* Giáo dục ngoài trời và thực địa
? Suy nghĩ có phê phán, học tập dựa trên nhu cầu tìm hiểu.
? Giáo dục các giá trị.
? Các trò chơi và sự mô phỏng.
? Tiếp cận dựa trên NC trường hợp điển hình.
? Học tập liên hệ với cộng đồng
? Điều tra các vấn đề môi trường của địa phương.
? Đánh giá, hành động trong giải quyết các vấn đề môi trường.
? Đánh giá hiệu quả phương pháp và nội dung GDMT về nhận thức và tình cảm.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
* Các hình thức GDMT chủ yếu:
Sơ đồ Ven các hình thức GDMT
2. Các nguyên tắc GDMT :
12 Nguyên tắc chung :
? Xem xét môi trường trong tổng thể...
? Liên tục suốt đời...
? Liên môn...
? GDMT từ địa phương ? quốc gia ? khu vực ? quốc tế...
? Tình huống môi trường hiện nay và tương lai
? Đề cao các giá trị, cần thiết hợp tác. ..
? Khía cạnh môi trường trong kế hoạch tăng trưởng và phát triển...
? Vai trò, người học : hoạch định học tập, ra quyết định, chịu trách nhiệm. ..
? Sự nhạy cảm, nhận thức, kỹ năng giải quyết vấn đề...tuỳ từng độ tuổi
? Người học phát hiện dấu hiệu - nguyên nhân sự cố môi trường
? Tư duy phân tích, phán xét, kỹ năng giải quyết vấn đề..
? Môi trường học tập đa dạng gắn với thực tiễn (hoạt động, kinh nghiệm ).
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
5 nguyên tắc GDMT dành cho GV :
? Dựa trên cứ liệu chắc chắn
? Phương pháp : nhiều người tham gia và có tính thực tế
? Phân tích, phán xét
? Dựa trên nền tảng đời sống cộng đồng ở địa phương
? Tinh thần hợp tác
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
3.1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
3. tích hợp gdmt môn vật lí
a. Vật lí học là cơ sở của nhiều ngành kĩ thuật và công nghệ quan trọng. Sự phát triển của khoa học vật lí gắn bó chặt chẽ và có tác động qua lại trực tiếp với sự tiến bộ của khoa học, kĩ thuật và công nghệ. Vì vậy những hiểu biết và nhận thức về vật lí có giá trị to lớn trong đời sống và sản xuất, đặc biệt trong công cuộc công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
b. Môn Vật lí có vai trò quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo của giáo dục phổ thông. Việc giảng dạy môn Vật lí có nhiệm vụ cung cấp cho HS một hệ thống kiến thức vật lí cơ bản, ở trình độ phổ thông, bước đầu hình thành ở HS những kĩ năng và thói quen làm việc khoa học, góp phần hình thành ở họ các năng lực nhận thức, năng lực hành động và các phẩm chất nhân cách mà mục tiêu giáo dục đã đề ra, chuẩn bị cho HS tiếp tục học đại học, trung học chuyên nghiệp, học nghề hoặc tham gia lao động sản xuất, có thể thích ứng với sự phát triển của khoa học kĩ thuật.
- Môn Vật lí có những khả năng to lớn trong việc hình thành ở HS niềm tin về bản chất khoa học của các hiện tượng tự nhiên cũng như khả năng nhận thức của con người, khả năng ứng dụng khoa học để đẩy mạnh sản xuất, cải thiện đời sống.
- Môn Vật lí có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ, qua lại với các môn học khác như Toán học, Công nghệ, Hóa học, Sinh học... Nhiều kiến thức và kĩ năng đạt được qua học tập môn Vật lí là cơ sở cho việc học tập nhiều môn học khác và ngược lại.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
3.2. Mục tiêu của môn Vật lí
Dạy học môn Vật lí trong nhà trường phổ thông nhằm giúp HS :
a. Có được một hệ thống kiến thức Vật lí phổ thông, cơ bản và phù hợp với những quan điểm hiện đại, bao gồm :
- Các khái niệm về các sự vật, hiện tượng và quá trình vật lí thường gặp trong đời sống và sản xuất.
- Các đại lượng, các định luật và nguyên lí vật lí cơ bản.
- Những nội dung chính của các thuyết vật lí quan trọng nhất.
- Trong ứng dụng quan trọng của Vật lí trong đời sống và trong sản xuất.
- Các phương pháp chung của nhận thức khoa học và những phương pháp đặc thù của Vật lí, trước hết là phương pháp thực nghiệm và phương pháp mô hình.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
b. Rèn luyện và phát triển các kĩ năng :
- Thu thập thông tin về các đối tượng nghiên cứu thông qua quan sát các hiện tượng và các quá trình vật lí trong tự nhiên, trong đời sống hàng ngày hoặc trong các thí nghiệm ; điều tra, sưu tầm, tra cứu tài liệu từ các nguồn khác nhau để thu thập các thông tin và dữ liệu cần thiết cho việc học tập vật lí.
- Sử dụng các dụng cụ đo lường phổ biến của Vật lí, lắp ráp và tiến hành các thí nghiệm vật lí đơn giản.
- Phân tích, tổng hợp và xử lí các thông tin, các dữ liệu thu được để rút ra kết luận, đề ra các dự đoán đơn giản về các mối quan hệ hay về bản chất các hiện tượng hoặc quá trình vật lí, cũng như đề xuất phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đã đề ra.
- Vận dụng kiến thức để mô tả và giải thích các hiện tượng và quá trình vật lí, giải các bài tập vật lí và giải quyết các vấn đề đơn giản trong đời sống và sản xuất ở mức độ phổ thông.
- Sử dụng các thuật ngữ vật lí, các biểu, bảng, đồ thị để trình bày rõ ràng, chính xác những hiểu biết, cũng như những kết quả thu được qua thu thập và xử lí thông tin.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
c. Hình thành và rèn luyện các thái độ, tình cảm sau :
- Có hứng thú tìm hiểu Vật lí, yêu thích tìm tòi khoa học ; trân trọng đối với những đóng góp của Vật lí học cho sự tiến bộ của xã hội và đối với công lao của các nhà khoa học.
- Có thái độ khách quan, trung thực, có tác phong tỉ mỉ, cẩn thận, chính xác và có tinh thần hợp tác trong việc học tập môn Vật lí, cũng như trong việc áp dụng các hiểu biết đã đạt được.
- Có ý thức sẵn sàng áp dụng những hiểu biết vật lí vào các hoạt động trong gia đình, trong cộng đồng và nhà trường nhằm cải thiện điều kiện sống, học tập cũng như để bảo vệ và giữ gìn môi trường sống tự nhiên.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
3.3. Quan điểm cơ bản xây dựng chương trình môn vật lí
a. Phần lớn các kiến thức được lựa chọn để đưa vào chương trình là những kiến thức của Vật lí học cổ điển. Đó là những kiến thức phổ thông và cơ bản, cần thiết cho việc nhận thức đúng các hiện tượng tự nhiên, cho cuộc sống hàng ngày và cho việc lao động trong nhiều ngành kĩ thuật.
Tuy nhiên, cần lựa chọn để đưa vào chương trình một số kiến thức của Vật lí học hiện đại liên quan tới nhiều dụng cụ và thiết bị kĩ thuật hiện đang được sử dụng phổ biến trong cuộc sống và sản xuất.
Cần coi trọng đúng mức kiến thức về các phương pháp đặc thù của Vật lí học như phương pháp thực nghiệm, phương pháp mô hình.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
b. Nội dung kiến thức của chương trình môn Vật lí phải tinh giản và thời lượng dành cho việc dạy và học bộ môn này phải phù hợp với khả năng tiếp thu của HS, là đối tượng mà chương trình này hướng tới.
Khối lượng kiến thức và kĩ năng của mỗi tiết học cần được lựa chọn và cân đối với việc thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ của dạy học Vật lí, đặc biệt là với việc tổ chức các hoạt động học tập tích cực, tự lực và đa dạng của đa số HS hiện nay.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
c. Các kiến thức của chương trình Vật lí được cấu trúc theo hệ thống xoáy ốc, trong đó kiến thức của cùng một phân môn cần được lựa chọn và phân chia để dạy và học ở nhiều lớp khác nhau nhưng đảm bảo không trùng lặp, mà luôn có sự kế thừa và phát triển từ các lớp dưới lên các lớp trên, từ cấp học dưới lên cấp học trên và có sự phối hợp chặt chẽ với các môn học khác. ở lớp 6 và 7, các kiến thức được trình bày chủ yếu theo chủ đề và theo cách khảo sát hiện tượng luận. Từ lớp 8 trở lên các kiến thức được cấu trúc rõ rệt theo các phân môn của Vật lí học và đưa thêm dần cách khảo sát theo quan điểm năng lượng và theo cơ chế vi mô.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
d. Kiến thức và kĩ năng là hai thành tố quan trọng của năng lực, do đó chương trình vật lí coi trọng những yêu cầu về việc rèn luyện và phát triển các kĩ năng cho HS. Đó là những kĩ năng chung cho việc học tập mọi môn học (như kĩ năng thu thập, xử lí và truyền đạt thông tin ; kĩ năng phát hiện và giải quyết vấn đề ; kĩ năng tự học...) và các kĩ năng đặc trưng trong học tập môn Vật lí (như kĩ năng sử dụng các dụng cụ đo lường vật lí, kĩ năng lắp ráp và tiến hành các thí nghiệm vật lí đơn giản, kĩ năng sử dụng đúng ngôn ngữ vật lí, kĩ năng vận dụng kiến thức vật lí để tính toán và giải quyết các tình huống học tập và thực tế thường gặp...).
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
e. Chương trình cần tính toán để đảm bảo tỉ lệ phần trăm đối với các loại tiết học như dưới đây ;
- Số tiết học có tiến hành thí nghiệm (do GV hoặc do HS tiến hành) chiếm khoảng từ 40% đến 60%.
- Số tiết thực hành chiếm khoảng từ 10% đến 15%.
- Số tiết giải bài tập, ôn tập, tổng kết chiếm khoảng từ 10% đến 20%.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
4. Vấn đề tích hợp GDMT môn Vật lí
4.1. Cơ sở lựa chọn phương pháp
- Can c? n?i dung chuong trình
- Dựa trên mối liên hệ liên môn học
- Căn cứ vào lợi ích của phương pháp
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
4.2. Phương pháp tích hợp
4.2.1. Thiết kế một đơn vị GDMT
Ho¹t ®éng = mét §¬n vÞ thùc hiÖn GDMT
Để thực hiện một đơn vị GDMT cần xác định 4 yếu tố:
a) Mục tiêu:
Mục tiêu của hoạt động này giúp học sinh::
*) Về kiến thức
*) Về kĩ năng
*) Về thái độ
b) Các bước thực hiện nhiệm vụ (cá nhân, nhóm):
Giáo viên giao nhiệm vụ, hướng dẫn tổ chức thực hiện (có trường hợp học sinh tự đề xuất vấn đề, giáo viên khái quát hóa tổ chức thực hiện).
Học sinh thực hiện nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên, trong quá trình thực hiện có sự kiểm tra và điều chỉnh.
Hoàn thành nhiệm vụ của nhóm.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
c)Công bố sản phẩm đã đạt được
Các nhóm đối chiếu kết quả đã thực hiện với nhiệm vụ được giao
Đại diện các nhóm học sinh trình bày kết quả trước lớp
d) Đánh giá
Các nhóm đánh giá tiến trình đã thực hiện đã tuân thủ kế hoạch chưa.
Các nhóm thảo luận, đánh giá chất lượng kết quả đã đạt được.
Học sinh phát hiện những điều mới (về kiến thức, kĩ năng) thu hoạch được sau hoạt động, từ đó có thái độ tích cực bảo vệ môi trường và cải tạo môi trường.
Giáo viên ôn tập, tổng kết hoạt động.
Để hoàn thành 1 đơn vị GDMT tích hợp đối với bộ môn Vật lí, có hai kiểu triển khai hoạt động, đó là:
- Kiểu 1. Thông qua dạy học từng tiết học của bộ môn Vật lí
- Kiểu 2. Thông qua 01 hoạt động ngoại khoá về Vật lí
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
4.2.2. Các kiểu triển khai GDMT
Kiểu 1. Thông qua dạy học từng tiết học của bộ môn Vật lí
Trong kiểu này có 2 dạng nội dung môn học có thể khai thác GDMT, đó là:
Dạng 1. Nội dung chủ yếu của bài học, hoặc một số phần nội dung môn Vật lí có sự trùng hợp với nội dung GDMT:
Dạng 2. Một số nội dung của bài học hay một số phần nội dung môn Vật lí có liên quan với nội dung GDMT.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
* Các nguyên tắc tích hợp nội dung GDMT:
1. Không làm mất tính đặc trưng của môn học. Không biến bài học Vật lí thành bài học GDMT.
2. Khai thác nội dung có chọn lọc, tập trung, không tràn lan, tùy tiện.
3. Phát huy cao độ hoạt động tích cực nhận thức của học sinh và các kinh nghiệm thực tế của học sinh, tận dụng cơ hội cho học sinh tiếp xúc trực tiếp với môi trường.
4. Nội dung GDMT cần gần gũi, thiết thực, gắn liền với hoạt động thực tiễn của địa phương.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
* Mẫu giáo án khai thác nội dung GDMT
Cấu trúc 01 giáo án khai thác nội dung GDMT có thể như sau :
I- Mục tiêu dạy học
1. Về kiến thức
2. Về kĩ năng
3. Về thái độ
II- Chuẩn bị : của giáo viên, của học sinh, gợi ý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
III- Tiến trình dạy học
1. Ổn định lớp và kiểm tra bài cũ (nếu có)
2. Dạy bài mới
a) Đặt vấn đề
b) Phát triển
3. Ôn tập/củng cố
4. Giao nhiệm vụ, dặn dò
IV- Tư liệu GDMT
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
Kiểu 2. Thông qua 01 hoạt động ngoại khoá về Vật lí
1. Chọn chủ đề môi trường: (ô nhiễm không khí, ô nhiễm tiếng ồn, ô nhiễm ánh sáng,…).
2. Hình thức hoạt động : (câu lạc bộ, dã ngoại, hội thi, thời trang về môi trường, tuần lễ môi trường, thi tái chế các sản phẩm từ rác thải,…).
3. Thiết kế hoạt động
- Mục tiêu hoạt động.
- Các nội dung.
- Nhân sự (nhóm hoạt động, người phụ trách, ban cố vấn,…).
- Cách thức thực hiện các hoạt động.
- Chuẩn bị cơ sở vật chất, tài chính.
- Thời gian, địa điểm tổ chức.
- Thực hiện hoạt động (tổ chức, giám sát, giúp đỡ, điều chỉnh, đánh giá,…).
- Kết thúc hoạt động (đánh giá kết quả, nhận xét, báo cáo, kiến nghị thực tiễn, kết quả rút ra với bản thân,…).
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
4.3. Tìm địa chỉ tích hợp GDMT môn Vật lí
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
a. Mục đích yêu cầu:
-Tuân thủ các nguyên tắc GDMT.
-Dựa trên các cứ liệu chắc chắn.
-Có tỉ lệ thích hợp, vừa sức đối với học sinh. Đối với những bài nội dung bài học có liên hệ với nội dung GDMT nên chọn từ 1 đến 2 nội dung GDBVMT.
b. Phương pháp tìm
- Kiến thức xuất phát: nội dung, chương trình môn học.
- Nghiên cứu tài liệu: nghiên cứu sách giáo khoa, các giáo trình vật lí đại cương, sách tham khảo về vật lí, mạng Internet để thấy được ứng dụng của nội dung kiến thức vật lí trong thực tiễn, đặc biệt là trong lĩnh vực môi trường.
- Lựa chọn nội dung: đối với một nội dung kiến thức vật lí, có thể có nhiều nội dung GDMT được tích hợp, chỉ lựa chọn một số nội dung tiêu biểu, phù hợp với trình độ học sinh và thực tế địa phương.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
* Chú ý: Trong các nội dung tích hợp GDMT, nên có:
- NhËn thøc : nhËn thøc ®îc tÇm quan träng cña m«i trêng vµ t¸c ®éng cña c¸c vÊn ®Ò m«i trêng ®èi víi b¶n th©n, gia ®×nh vµ ®Þa ph¬ng.
- KiÕn thøc : b¶o vÖ søc khoÎ, b¶o vÖ thiªn nhiªn, gi÷ g×n c¶nh quan, sö dông nguån n¨ng lîng,
- Th¸i ®é : b¶o vÖ, c¶i t¹o vµ ph¸t triÓn m«i trêng.
- Kü n¨ng : kÜ n¨ng sèng, ph¸t hiÖn vÊn ®Ò m«i trêng vµ xö lÝ kÞp thêi, dù ®o¸n vµ c¶nh b¸o c¸c vÊn ®Ò m«i trêng.
- Tham gia : hµnh ®éng v× m«i trêng, vËn ®éng nh÷ng ngêi xung quanh cïng hµnh ®éng.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
Ví dụ
Xin chân thành cảm ơn
sự chú ý theo dõi
Bộ giáo dục và đào tạo
Tập huấn giáo dục môi trường thcs
Phương pháp tích hợp gdmt
môn vật lí
+ GDMT không phải là môn học mới mà phải xuyên suốt quá trình giáo dục, tạo ra một cách nhìn nhận mới đối với các môn học và các vấn vốn có.
+ Cách tiếp cận GDMT cung cấp những cơ hội để thầy giáo, học sinh, phụ huynh hiểu được những vấn đề môi trường hiện hữu và bíêt được từng cá nhân hay tập thể có thể làm gì để bảo vệ và cải thiện môi tường. Đó phải là những giải pháp, những phương án ngắn hạn và cả dài hạn.
(Chính sách GDMT trong trường PT Việt Nam 11/1998).
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
1. Mục đích GDMT
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
1.1. GDMT nhằm đạt đến mục đích là người học được trang bị:
+ ý thức trách nhiệm sâu sắc với phát triển bền vững của Trái Đất :
+ Khả năng cảm thụ, đánh giá vẻ đẹp của nền tảng đạo lý môi trường :
+ Một nhân cách trên đạo lý môi trường :
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
1.2. Các mục tiêu cụ thể :
+ Nhận thức : Giúp các đoàn thể xã hội và các nhân nhận thức và nhạy cảm với môi trường và các vấn đề liên quan.
+ Kiến thức : Giúp đoàn thể, cá nhân tích luỹ được nhiều kinh nghiệm khác nhau, có sự hiểu biết cơ bản về MT và vấn đề liên quan.
+ Thái độ : Giúp đoàn thể, cá nhân hình thành được những giá trị và ý thức quan tâm vì MT, động cơ tham gia bảo vệ & cải thiện môi trường.
+ Kỹ năng : Xác định và giải quyết các vấn đề MT.
+ Tham gia : Tham gia tích cực, ở mọi cấp trong giải quyết vấn đề MT.
1.3. GDMT cho HS phổ thông :
a. Về kiến thức và hiểu biết :
- Hệ thống khái niệm về khoa học về môi trường:
+ Bảo vệ và bảo tồn
+ Giảm tiêu thụ, tái sử dụng, tái chế.
+ Các chu trình khép kín.
+ Phụ thuộc lẫn nhau.
+ Chi phí và lợi ích thu được.
+ Tăng trưởng và suy thoái.
+ Kiểm toán về tác động và sử dụng các nguồn cung cấp.
+ Hình thành và duy trì quan hệ đối tác
+ Các kiểu liên kết : Nguyên nhân - hậu quả, chuỗi - mạng
+ Tư duy một cách toàn cầu và hành động một cách cục bộ.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
Khi lùa chän cÇn tÝnh ®Õn c¸c quan hÖ :
•
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
b. Về kỹ năng :
* Xếp theo các nhóm :
Kỹ năng giao tiếp
Kỹ năng tính toán
Kỹ năng nghiên cứu
Kỹ năng phát hiện và giả quyết vấn đề
Kỹ năng cá nhân và xã hội
Kỹ năng công nghệ thông tin
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
c. Về thái độ và hành vi :
- Nhận biết giá trị của môi trường ? Vai trò cá nhân ? Thái độ và hành vi tích cực.
- Các biểu hiện của hành vi (7):
+ Biết đánh giá, quan tâm và lo lắng đến môi trường và đời sống các sinh vật.
+ Độc lập suy nghĩ các vấn đề môi trường.
+ Tôn trọng niềm tin và quan điểm người khác.
+ Khoan dung và cởi mở.
+ Biết tôn trọng các luận chứng và luận cứ đúng đắn.
+ Phê phán và thay đổi thái độ không đúng đắn về môi trường.
+ Mong muốn tham gia giải quyết các vấn đề môi trường.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
1.4 GDMT cho GV phổ thông :
a- GV sử dụng thành thạo các PP dạy học lấy HS làm trung tâm :
Biết phát huy các kiến thức và kinh nghiệm sẵn có của học sinh.
Dẫn dắt đến các khái niệm đúng.
Điều chỉnh các ý tưởng lệch lạc, khuôn sáo.
Khuyến khích, giúp đỡ, và tạo điều kiện cho HS phán xét và ra quyết định.
Hỗ trợ cho HS tự thực hiện nhiệm vụ.
Không áp đặt kiến thức.
Không thuyết giải các khái niệm mới.
Không độc đoán đưa ra quan niệm đúng.
Không gạt bỏ một thông tin hoặc ý kiến của HS cho dù là thiếu chuẩn xác.
Không làm thay nhiệm vụ học sinh.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
b- Những đòi hỏi về nghiệp vụ sư phạm :
Hiểu rõ tâm lý lứa tuổi học sinh.
Nắm vững lý luận dạy học, triển khai được thành qui trình.
Lưỡng trước những phản ứng cơ bản của từng đối tượng HS ? chiến lược ứng sử phù hợp.
Kiên nhẫn lắng nghe sự trình bày của HS.
Tạo không khí thảo luận dân chủ.
Quan sát, xử lý kịp thời các thông tin từ HS.
Kỹ năng đánh giá thích hợp.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
1.5. Nghiệp vụ GDMT :
- áp dụng chiến lược dạy học với 2 mục tiêu : MT giáo dục + GDMT.
- Vận dụng lý luận dạy học, giáo dục cho mục tiêu GDMT.
- áp dụng các biện pháp cho GDMT :
* Liên kết giữa các môn học.
* Giáo dục ngoài trời và thực địa
? Suy nghĩ có phê phán, học tập dựa trên nhu cầu tìm hiểu.
? Giáo dục các giá trị.
? Các trò chơi và sự mô phỏng.
? Tiếp cận dựa trên NC trường hợp điển hình.
? Học tập liên hệ với cộng đồng
? Điều tra các vấn đề môi trường của địa phương.
? Đánh giá, hành động trong giải quyết các vấn đề môi trường.
? Đánh giá hiệu quả phương pháp và nội dung GDMT về nhận thức và tình cảm.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
* Các hình thức GDMT chủ yếu:
Sơ đồ Ven các hình thức GDMT
2. Các nguyên tắc GDMT :
12 Nguyên tắc chung :
? Xem xét môi trường trong tổng thể...
? Liên tục suốt đời...
? Liên môn...
? GDMT từ địa phương ? quốc gia ? khu vực ? quốc tế...
? Tình huống môi trường hiện nay và tương lai
? Đề cao các giá trị, cần thiết hợp tác. ..
? Khía cạnh môi trường trong kế hoạch tăng trưởng và phát triển...
? Vai trò, người học : hoạch định học tập, ra quyết định, chịu trách nhiệm. ..
? Sự nhạy cảm, nhận thức, kỹ năng giải quyết vấn đề...tuỳ từng độ tuổi
? Người học phát hiện dấu hiệu - nguyên nhân sự cố môi trường
? Tư duy phân tích, phán xét, kỹ năng giải quyết vấn đề..
? Môi trường học tập đa dạng gắn với thực tiễn (hoạt động, kinh nghiệm ).
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
5 nguyên tắc GDMT dành cho GV :
? Dựa trên cứ liệu chắc chắn
? Phương pháp : nhiều người tham gia và có tính thực tế
? Phân tích, phán xét
? Dựa trên nền tảng đời sống cộng đồng ở địa phương
? Tinh thần hợp tác
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
3.1. Vị trí của môn Vật lí ở THCS
3. tích hợp gdmt môn vật lí
a. Vật lí học là cơ sở của nhiều ngành kĩ thuật và công nghệ quan trọng. Sự phát triển của khoa học vật lí gắn bó chặt chẽ và có tác động qua lại trực tiếp với sự tiến bộ của khoa học, kĩ thuật và công nghệ. Vì vậy những hiểu biết và nhận thức về vật lí có giá trị to lớn trong đời sống và sản xuất, đặc biệt trong công cuộc công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
b. Môn Vật lí có vai trò quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo của giáo dục phổ thông. Việc giảng dạy môn Vật lí có nhiệm vụ cung cấp cho HS một hệ thống kiến thức vật lí cơ bản, ở trình độ phổ thông, bước đầu hình thành ở HS những kĩ năng và thói quen làm việc khoa học, góp phần hình thành ở họ các năng lực nhận thức, năng lực hành động và các phẩm chất nhân cách mà mục tiêu giáo dục đã đề ra, chuẩn bị cho HS tiếp tục học đại học, trung học chuyên nghiệp, học nghề hoặc tham gia lao động sản xuất, có thể thích ứng với sự phát triển của khoa học kĩ thuật.
- Môn Vật lí có những khả năng to lớn trong việc hình thành ở HS niềm tin về bản chất khoa học của các hiện tượng tự nhiên cũng như khả năng nhận thức của con người, khả năng ứng dụng khoa học để đẩy mạnh sản xuất, cải thiện đời sống.
- Môn Vật lí có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ, qua lại với các môn học khác như Toán học, Công nghệ, Hóa học, Sinh học... Nhiều kiến thức và kĩ năng đạt được qua học tập môn Vật lí là cơ sở cho việc học tập nhiều môn học khác và ngược lại.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
3.2. Mục tiêu của môn Vật lí
Dạy học môn Vật lí trong nhà trường phổ thông nhằm giúp HS :
a. Có được một hệ thống kiến thức Vật lí phổ thông, cơ bản và phù hợp với những quan điểm hiện đại, bao gồm :
- Các khái niệm về các sự vật, hiện tượng và quá trình vật lí thường gặp trong đời sống và sản xuất.
- Các đại lượng, các định luật và nguyên lí vật lí cơ bản.
- Những nội dung chính của các thuyết vật lí quan trọng nhất.
- Trong ứng dụng quan trọng của Vật lí trong đời sống và trong sản xuất.
- Các phương pháp chung của nhận thức khoa học và những phương pháp đặc thù của Vật lí, trước hết là phương pháp thực nghiệm và phương pháp mô hình.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
b. Rèn luyện và phát triển các kĩ năng :
- Thu thập thông tin về các đối tượng nghiên cứu thông qua quan sát các hiện tượng và các quá trình vật lí trong tự nhiên, trong đời sống hàng ngày hoặc trong các thí nghiệm ; điều tra, sưu tầm, tra cứu tài liệu từ các nguồn khác nhau để thu thập các thông tin và dữ liệu cần thiết cho việc học tập vật lí.
- Sử dụng các dụng cụ đo lường phổ biến của Vật lí, lắp ráp và tiến hành các thí nghiệm vật lí đơn giản.
- Phân tích, tổng hợp và xử lí các thông tin, các dữ liệu thu được để rút ra kết luận, đề ra các dự đoán đơn giản về các mối quan hệ hay về bản chất các hiện tượng hoặc quá trình vật lí, cũng như đề xuất phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đã đề ra.
- Vận dụng kiến thức để mô tả và giải thích các hiện tượng và quá trình vật lí, giải các bài tập vật lí và giải quyết các vấn đề đơn giản trong đời sống và sản xuất ở mức độ phổ thông.
- Sử dụng các thuật ngữ vật lí, các biểu, bảng, đồ thị để trình bày rõ ràng, chính xác những hiểu biết, cũng như những kết quả thu được qua thu thập và xử lí thông tin.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
c. Hình thành và rèn luyện các thái độ, tình cảm sau :
- Có hứng thú tìm hiểu Vật lí, yêu thích tìm tòi khoa học ; trân trọng đối với những đóng góp của Vật lí học cho sự tiến bộ của xã hội và đối với công lao của các nhà khoa học.
- Có thái độ khách quan, trung thực, có tác phong tỉ mỉ, cẩn thận, chính xác và có tinh thần hợp tác trong việc học tập môn Vật lí, cũng như trong việc áp dụng các hiểu biết đã đạt được.
- Có ý thức sẵn sàng áp dụng những hiểu biết vật lí vào các hoạt động trong gia đình, trong cộng đồng và nhà trường nhằm cải thiện điều kiện sống, học tập cũng như để bảo vệ và giữ gìn môi trường sống tự nhiên.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
3.3. Quan điểm cơ bản xây dựng chương trình môn vật lí
a. Phần lớn các kiến thức được lựa chọn để đưa vào chương trình là những kiến thức của Vật lí học cổ điển. Đó là những kiến thức phổ thông và cơ bản, cần thiết cho việc nhận thức đúng các hiện tượng tự nhiên, cho cuộc sống hàng ngày và cho việc lao động trong nhiều ngành kĩ thuật.
Tuy nhiên, cần lựa chọn để đưa vào chương trình một số kiến thức của Vật lí học hiện đại liên quan tới nhiều dụng cụ và thiết bị kĩ thuật hiện đang được sử dụng phổ biến trong cuộc sống và sản xuất.
Cần coi trọng đúng mức kiến thức về các phương pháp đặc thù của Vật lí học như phương pháp thực nghiệm, phương pháp mô hình.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
b. Nội dung kiến thức của chương trình môn Vật lí phải tinh giản và thời lượng dành cho việc dạy và học bộ môn này phải phù hợp với khả năng tiếp thu của HS, là đối tượng mà chương trình này hướng tới.
Khối lượng kiến thức và kĩ năng của mỗi tiết học cần được lựa chọn và cân đối với việc thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ của dạy học Vật lí, đặc biệt là với việc tổ chức các hoạt động học tập tích cực, tự lực và đa dạng của đa số HS hiện nay.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
c. Các kiến thức của chương trình Vật lí được cấu trúc theo hệ thống xoáy ốc, trong đó kiến thức của cùng một phân môn cần được lựa chọn và phân chia để dạy và học ở nhiều lớp khác nhau nhưng đảm bảo không trùng lặp, mà luôn có sự kế thừa và phát triển từ các lớp dưới lên các lớp trên, từ cấp học dưới lên cấp học trên và có sự phối hợp chặt chẽ với các môn học khác. ở lớp 6 và 7, các kiến thức được trình bày chủ yếu theo chủ đề và theo cách khảo sát hiện tượng luận. Từ lớp 8 trở lên các kiến thức được cấu trúc rõ rệt theo các phân môn của Vật lí học và đưa thêm dần cách khảo sát theo quan điểm năng lượng và theo cơ chế vi mô.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
d. Kiến thức và kĩ năng là hai thành tố quan trọng của năng lực, do đó chương trình vật lí coi trọng những yêu cầu về việc rèn luyện và phát triển các kĩ năng cho HS. Đó là những kĩ năng chung cho việc học tập mọi môn học (như kĩ năng thu thập, xử lí và truyền đạt thông tin ; kĩ năng phát hiện và giải quyết vấn đề ; kĩ năng tự học...) và các kĩ năng đặc trưng trong học tập môn Vật lí (như kĩ năng sử dụng các dụng cụ đo lường vật lí, kĩ năng lắp ráp và tiến hành các thí nghiệm vật lí đơn giản, kĩ năng sử dụng đúng ngôn ngữ vật lí, kĩ năng vận dụng kiến thức vật lí để tính toán và giải quyết các tình huống học tập và thực tế thường gặp...).
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
e. Chương trình cần tính toán để đảm bảo tỉ lệ phần trăm đối với các loại tiết học như dưới đây ;
- Số tiết học có tiến hành thí nghiệm (do GV hoặc do HS tiến hành) chiếm khoảng từ 40% đến 60%.
- Số tiết thực hành chiếm khoảng từ 10% đến 15%.
- Số tiết giải bài tập, ôn tập, tổng kết chiếm khoảng từ 10% đến 20%.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
4. Vấn đề tích hợp GDMT môn Vật lí
4.1. Cơ sở lựa chọn phương pháp
- Can c? n?i dung chuong trình
- Dựa trên mối liên hệ liên môn học
- Căn cứ vào lợi ích của phương pháp
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
4.2. Phương pháp tích hợp
4.2.1. Thiết kế một đơn vị GDMT
Ho¹t ®éng = mét §¬n vÞ thùc hiÖn GDMT
Để thực hiện một đơn vị GDMT cần xác định 4 yếu tố:
a) Mục tiêu:
Mục tiêu của hoạt động này giúp học sinh::
*) Về kiến thức
*) Về kĩ năng
*) Về thái độ
b) Các bước thực hiện nhiệm vụ (cá nhân, nhóm):
Giáo viên giao nhiệm vụ, hướng dẫn tổ chức thực hiện (có trường hợp học sinh tự đề xuất vấn đề, giáo viên khái quát hóa tổ chức thực hiện).
Học sinh thực hiện nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên, trong quá trình thực hiện có sự kiểm tra và điều chỉnh.
Hoàn thành nhiệm vụ của nhóm.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
c)Công bố sản phẩm đã đạt được
Các nhóm đối chiếu kết quả đã thực hiện với nhiệm vụ được giao
Đại diện các nhóm học sinh trình bày kết quả trước lớp
d) Đánh giá
Các nhóm đánh giá tiến trình đã thực hiện đã tuân thủ kế hoạch chưa.
Các nhóm thảo luận, đánh giá chất lượng kết quả đã đạt được.
Học sinh phát hiện những điều mới (về kiến thức, kĩ năng) thu hoạch được sau hoạt động, từ đó có thái độ tích cực bảo vệ môi trường và cải tạo môi trường.
Giáo viên ôn tập, tổng kết hoạt động.
Để hoàn thành 1 đơn vị GDMT tích hợp đối với bộ môn Vật lí, có hai kiểu triển khai hoạt động, đó là:
- Kiểu 1. Thông qua dạy học từng tiết học của bộ môn Vật lí
- Kiểu 2. Thông qua 01 hoạt động ngoại khoá về Vật lí
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
4.2.2. Các kiểu triển khai GDMT
Kiểu 1. Thông qua dạy học từng tiết học của bộ môn Vật lí
Trong kiểu này có 2 dạng nội dung môn học có thể khai thác GDMT, đó là:
Dạng 1. Nội dung chủ yếu của bài học, hoặc một số phần nội dung môn Vật lí có sự trùng hợp với nội dung GDMT:
Dạng 2. Một số nội dung của bài học hay một số phần nội dung môn Vật lí có liên quan với nội dung GDMT.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
* Các nguyên tắc tích hợp nội dung GDMT:
1. Không làm mất tính đặc trưng của môn học. Không biến bài học Vật lí thành bài học GDMT.
2. Khai thác nội dung có chọn lọc, tập trung, không tràn lan, tùy tiện.
3. Phát huy cao độ hoạt động tích cực nhận thức của học sinh và các kinh nghiệm thực tế của học sinh, tận dụng cơ hội cho học sinh tiếp xúc trực tiếp với môi trường.
4. Nội dung GDMT cần gần gũi, thiết thực, gắn liền với hoạt động thực tiễn của địa phương.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
* Mẫu giáo án khai thác nội dung GDMT
Cấu trúc 01 giáo án khai thác nội dung GDMT có thể như sau :
I- Mục tiêu dạy học
1. Về kiến thức
2. Về kĩ năng
3. Về thái độ
II- Chuẩn bị : của giáo viên, của học sinh, gợi ý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
III- Tiến trình dạy học
1. Ổn định lớp và kiểm tra bài cũ (nếu có)
2. Dạy bài mới
a) Đặt vấn đề
b) Phát triển
3. Ôn tập/củng cố
4. Giao nhiệm vụ, dặn dò
IV- Tư liệu GDMT
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
Kiểu 2. Thông qua 01 hoạt động ngoại khoá về Vật lí
1. Chọn chủ đề môi trường: (ô nhiễm không khí, ô nhiễm tiếng ồn, ô nhiễm ánh sáng,…).
2. Hình thức hoạt động : (câu lạc bộ, dã ngoại, hội thi, thời trang về môi trường, tuần lễ môi trường, thi tái chế các sản phẩm từ rác thải,…).
3. Thiết kế hoạt động
- Mục tiêu hoạt động.
- Các nội dung.
- Nhân sự (nhóm hoạt động, người phụ trách, ban cố vấn,…).
- Cách thức thực hiện các hoạt động.
- Chuẩn bị cơ sở vật chất, tài chính.
- Thời gian, địa điểm tổ chức.
- Thực hiện hoạt động (tổ chức, giám sát, giúp đỡ, điều chỉnh, đánh giá,…).
- Kết thúc hoạt động (đánh giá kết quả, nhận xét, báo cáo, kiến nghị thực tiễn, kết quả rút ra với bản thân,…).
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
4.3. Tìm địa chỉ tích hợp GDMT môn Vật lí
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
a. Mục đích yêu cầu:
-Tuân thủ các nguyên tắc GDMT.
-Dựa trên các cứ liệu chắc chắn.
-Có tỉ lệ thích hợp, vừa sức đối với học sinh. Đối với những bài nội dung bài học có liên hệ với nội dung GDMT nên chọn từ 1 đến 2 nội dung GDBVMT.
b. Phương pháp tìm
- Kiến thức xuất phát: nội dung, chương trình môn học.
- Nghiên cứu tài liệu: nghiên cứu sách giáo khoa, các giáo trình vật lí đại cương, sách tham khảo về vật lí, mạng Internet để thấy được ứng dụng của nội dung kiến thức vật lí trong thực tiễn, đặc biệt là trong lĩnh vực môi trường.
- Lựa chọn nội dung: đối với một nội dung kiến thức vật lí, có thể có nhiều nội dung GDMT được tích hợp, chỉ lựa chọn một số nội dung tiêu biểu, phù hợp với trình độ học sinh và thực tế địa phương.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
* Chú ý: Trong các nội dung tích hợp GDMT, nên có:
- NhËn thøc : nhËn thøc ®îc tÇm quan träng cña m«i trêng vµ t¸c ®éng cña c¸c vÊn ®Ò m«i trêng ®èi víi b¶n th©n, gia ®×nh vµ ®Þa ph¬ng.
- KiÕn thøc : b¶o vÖ søc khoÎ, b¶o vÖ thiªn nhiªn, gi÷ g×n c¶nh quan, sö dông nguån n¨ng lîng,
- Th¸i ®é : b¶o vÖ, c¶i t¹o vµ ph¸t triÓn m«i trêng.
- Kü n¨ng : kÜ n¨ng sèng, ph¸t hiÖn vÊn ®Ò m«i trêng vµ xö lÝ kÞp thêi, dù ®o¸n vµ c¶nh b¸o c¸c vÊn ®Ò m«i trêng.
- Tham gia : hµnh ®éng v× m«i trêng, vËn ®éng nh÷ng ngêi xung quanh cïng hµnh ®éng.
Pp tích hợp gdmt môn vật lí
Ví dụ
Xin chân thành cảm ơn
sự chú ý theo dõi

## Các ý kiến mới nhất

Server: Apache/2.2.3 (CentOS)


markdown:
[Xem tất cả](http://chipsexy.com/index.php?option=com_product&view=category&id=16&all=1)
-
[VNXK] Thong thun lạnh lá vàng 1112151
Giá bán: 50,000 VNĐ
-
[Quần XK] Thong ren hoa DKNY 2311152
Giá bán: 70,000 VNĐ
-
[Quần nữ] String XK da báo viền 1112151
Giá bán: 50,000 VNĐ
-
[Quần nữ] Thong cotton chấm bi xanh navy 1112151
Giá bán: 50,000 VNĐ
-
Quần thong hoa sữa cam 2311152
Giá bán: 70,000 VNĐ
-
Quần thong X lưới ren 2311152
Giá bán: 70,000 VNĐ
-
[new] qnu thông xk thun lạnh 2311152
Giá bán: 70,000 VNĐ
-
qnu sexy ren bản 140
Giá bán: 30,000 VNĐ
-
qnu sexy nơ giữa 138
Giá bán: 30,000 VNĐ
-
Quần Thong ice silk VS 1403162
Giá bán: 60,000 VNĐ
-
qnu srting ren 1394
Giá bán: 40,000 VNĐ
-
Thong voan trắng nhũ bi
Giá bán: 50,000 VNĐ

Cache-Control: post-check=0, pre-check=0

Vary: Accept-Encoding,User-Agent

P3P: CP="NOI ADM DEV PSAi COM NAV OUR OTRo STP IND DEM"


markdown:
Bán xe Daewoo Lacetti 1.6cdx, đời 2010, màu Đen, Nhập khẩu. Tình trạng xe cũ đã qua sử dụng, máy Xăng, số tự động, option đầy đủ: Nội thất bọc da, vô lăng tích hợp, 2 túi khí, gương kính chỉnh điện, cửa nóc, la zăng đúc cảm biến lùi xe còn mới không va quệt sơn đẹp.
Giá bán 485Tr. chính chủ công chứng cho người mua xe ngayLiên Hệ: 0972311818
![](http://batdongsantoday.com/wp-content/themes/batdongsan/images/no_image.jpg)

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Server: GSE

Cache-Control: private, max-age=0

X-Content-Type-Options: nosniff

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


markdown:
# Chuyên đề Thách thức về môi trường và tài nguyên
MỤC LỤC I. CƠ SỞ LÍ LUẬN II. KHÁI NIỆM VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN 1. Khái niệm về Môi trường 2. Khái niệm về Tài nguyên III. CÁC CHỨC NĂNG CỦA MÔI TRƯỜNG IV. NHỮNG THÁCH THƯC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN TRÊN THẾ GIỚI HIỆN NAY. LIÊN HỆ VỚI VIỆT NAM 1. Khí hậu toàn cầu bị biến đổi và tần suất thiên tai gia tăng 2. Sự suy giảm tầng Ôzôn 3. Tài nguyên bị suy thoái 4. Ô nhiễm môi trường đang xảy ra trên quy mô rộng 5. Sự gia tăng dân số 6. Sự suy giảm tính đa dạng sinh học trên Trái Đất 7. Môi trường và văn hóa, đạo đức xã hội của loài người 8. Vấn đề về năng lượng 9. Những vấn đề về Môi trường và tài nguyên khác V. KẾT LUẬN VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT NHỮNG THÁCH THỨC 5.1 Ổn định dân số 5.2 Quyền phụ nữ 5.3 Cần tìm kiếm những nguồn năng lượng mới 5.4 Hợp tác khu vực 5.5 Đất và nước cần được bảo tồn tốt hơn 5.6 Đa dạng sinh học 5.7 Sự phát triển công nghệ sinh học 5.8 Giáo dục Môi trường
MỤC LỤC
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN
II. KHÁI NIỆM VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN
1. Khái niệm về Môi trường
2. Khái niệm về Tài nguyên
III. CÁC CHỨC NĂNG CỦA MÔI TRƯỜNG
IV. NHỮNG THÁCH THƯC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN TRÊN THẾ GIỚI HIỆN NAY. LIÊN HỆ VỚI VIỆT NAM
1. Khí hậu toàn cầu bị biến đổi và tần suất thiên tai gia tăng
2. Sự suy giảm tầng Ôzôn
3. Tài nguyên bị suy thoái
4. Ô nhiễm môi trường đang xảy ra trên quy mô rộng
5. Sự gia tăng dân số
6. Sự suy giảm tính đa dạng sinh học trên Trái Đất
7. Môi trường và văn hóa, đạo đức xã hội của loài người
8. Vấn đề về năng lượng
9. Những vấn đề về Môi trường và tài nguyên khác
V. KẾT LUẬN VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT NHỮNG THÁCH THỨC
5.1 Ổn định dân số
5.2 Quyền phụ nữ
5.3 Cần tìm kiếm những nguồn năng lượng mới
5.4 Hợp tác khu vực
5.5 Đất và nước cần được bảo tồn tốt hơn
5.6 Đa dạng sinh học
5.7 Sự phát triển công nghệ sinh học
5.8 Giáo dục Môi trường
![ doc](/images/icons/doc16x16.gif)
[maiphuongdc](#)| Ngày: 10/09/2013 | Lượt xem: 6074 | Lượt tải: 59 ![ download](/images/download.gif)
![ download](/images/download.gif)
**Chuyên đề Thách thức về môi trường và tài nguyên**, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
Các file đính kèm theo tài liệu này:
Thách thức về môi trường và tài nguyên.doc


markdown:
| |![]()
| |
![]()
| |Vườn cây thành viên Thành viên có thể chia sẻ và thảo luận về vườn cây của mình
| |![]()
| |![]()
| || |
| |
#
211
| |
| |
## Trả lời: Vườn của Trần Thắng :Người Việt chơi bonsai Việt
Trích dẫn:
Anh Hà, Chú Nhẫn, Trungduart, ?... A Hưng,A Công, thầy Phạm Văn Kim, a Minh Gừa (An Giang), a Thắng đỗ, A Đào Thành.
| |![]()
| |The Following 16 Users Say Thank You to dovanlo For This Useful Post:
| |
#
212
| |
Quản Lý Viên
Ngày gia nhập: 31-08-2006
Tên thật: Lê Thạnh Quí Tuổi: 45 Nghề nghiệp: CNV Điện thoại: 0903790567 Sở thích: Làm vườn,xem đá banh,DIY Địa chỉ liên hệ: Go Vap TpHCM Bài gửi: 5,102
Đã cảm ơn: 8,961
Được cảm ơn 22,376 lần trong 3,601 bài viết
| |
## Trả lời: Vườn của Trần Thắng :Người Việt chơi bonsai Việt
![]()
![]()
__________________
"Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm.. cũng trồng cây luôn"
Đt:0903790567
TK VCB TPHCM. 0071000851120.LêThạnhQuí
| |![]()
| |The Following 4 Users Say Thank You to Quí Tài For This Useful Post:
| |
#
213
| |
| |
## Trả lời: Vườn của Trần Thắng :Người Việt chơi bonsai Việt
công nhận cây phôi linh sam thầy Thắng đang thí nghiệm đẹp tuyệt,báo giá cho con thầy ơi
![]()
| |![]()
| |The Following 2 Users Say Thank You to KuanMaoTruong For This Useful Post:
| |
#
214
| |
| |
## Trả lời: Vườn của Trần Thắng :Người Việt chơi bonsai Việt
Cây anh quá đẹp,anh có kinh nghiệm hướng dẫn em xử lý cây Linh Sam của em với
![]()
| |![]()
| |The Following 2 Users Say Thank You to lamnguyen85_bk For This Useful Post:
| |
#
215
| |
Thành viên tích cực
| |
## Trả lời: Vườn của Trần Thắng :Người Việt chơi bonsai Việt
Trích dẫn:
![]()
![]()
![]()
xin cảm ơn chú , những tác phẩm đáng học hỏi
__________________
...Bão tố phong ba, chỉ còn mình ta...
Ty : 0903.911.229
.......0906.911.229
| |![]()
| |The Following 2 Users Say Thank You to hoang.htc For This Useful Post:
| |
#
216
| |
Thành viên Mua Bán
Ngày gia nhập: 23-07-2011
Tên thật: Đỗ Phường Tuổi: 26 Nghề nghiệp: Thất nghiệp. Điện thoại: 01668.444.398 Địa chỉ liên hệ: Huế Bài gửi: 105
Đã cảm ơn: 61
Được cảm ơn 137 lần trong 70 bài viết
| |
## Trả lời: Vườn của Trần Thắng :Người Việt chơi bonsai Việt
hơn 1 tuần rồi không thấy chú thắng đưa cây mới lên,........Chắc lại bận công việc nữa rồi,.........
![]()
| |![]()
| |The Following 2 Users Say Thank You to maigiaphuong For This Useful Post:
| |
#
217
| |
Thành viên
| |
## Trả lời: Vườn của Trần Thắng :Người Việt chơi bonsai Việt
cách làm dăm chi của bác rất riêng,cảm ơn bác chia sẻ với nhiều hình ảnh đẹp
| |![]()
| |The Following 2 Users Say Thank You to pham xuan an For This Useful Post:
| |
#
218
| |
Thành viên Mua Bán
| |
## Trả lời: Vườn của Trần Thắng :Người Việt chơi bonsai Việt
lâu quá ko thấy anh Thắng post thêm cây,chờ mỏi cổ.híc
__________________
Việt
| |![]()
| |The Following 2 Users Say Thank You to dragon081188 For This Useful Post:
| |
#
219
| |
Thành viên
| |
## Trả lời: Vườn của Trần Thắng :Người Việt chơi bonsai Việt
Cảm ơn chú đã chia sẽ những tác phẩm quá đẹp! mong chú truyền ít kinh nghiệm để con và ae diễn đàn học hỏi!
chúc chú sức khoẻ để có những tác phẩm đẹp cho đất nước này
| |![]()
| |The Following 2 Users Say Thank You to moichoicay For This Useful Post:
| |
#
220
| |
Thành viên tích cực
Ngày gia nhập: 16-05-2010
Tên thật: Thanh Tuấn Nghề nghiệp: nấu rượu & nuôi lợn Điện thoại: 0977707544 Sở thích: Bonsai+phong lan Địa chỉ liên hệ: kiến an/hải phòng Bài gửi: 2,119
Đã cảm ơn: 3,028
Được cảm ơn 3,746 lần trong 1,637 bài viết
| |
## Trả lời: Vườn của Trần Thắng :Người Việt chơi bonsai Việt
Xem liền 1lúc 22 trang vườn của chú cháu chẳng biết nói gì hơn.chì mong chú onl thường xuyên để ae chúng cháu có dịp học hỏi.cảm ơn chú.
__________________
Chuyên nhận thi công trần và vách trang trí thạch cao
Hải Phòng quê hương tôi
| |![]()
| |The Following 3 Users Say Thank You to tuandefzajj For This Useful Post:
| |![]()
|Bookmarks|
|Công Cụ |
|Dạng sắp xếp bài |
| |![]()
Chế độ bình thường
| |
Bạn
không thể gửi chủ đề
Bạn
không thể gửi trả lời
Bạn
không thể gửi đính kèm
Bạn
không thể sửa bài của mình Mở Mở
Mã
Mở
Mã HTML đang
Tắt
Nội quy
| |

Set-Cookie: bblastactivity=0; expires=Thu, 25-May-2017 05:16:04 GMT; path=/

X-Powered-By: PleskLin

Server: nginx

Pragma: private


markdown:
Ngày 23 Tháng 5, 2010 | 10:15 AM
Nước ối có vai trò như một chất đệm, chất dinh dưỡng, bảo vệ và giúpthai nhi phát triển. Ảnh minh họa.
Lượng nước ối có thể ước lượng qua siêu âm được tính bằng cách chia khoang bụng mẹ làm bốn, đo khoang ối lớn nhất (cm) ở từng phần rồi cộng lại. Các bà mẹ cũng có thể nhận biết sự bất thường của nước ối qua việc tự sờ nắn bụng.
Bất thường về nước ối
Bất thường về nước ối có rất nhiều dạng: bất thường về khối lượng hay chất lượng nước ối, bất thường diễn ra cấp tính hay mạn tính, bất thường do sinh lý hay bệnh lý... Trong những trường hợp vừa nêu thì tình trạng thiểu ối, đa ối là hai tình trạng thường mắc phải và biến chứng khó lường, có thể làm tăng nguy cơ tử vong cho cả mẹ và con.
Thiểu ối: Được nhận biết qua siêu âm khi khoang ối lớn nhất nhỏ hơn 20mm. Bà mẹ mang thai có thể tự mình nhận biết khi thấy bụng nhỏ hơn tuổi thai. Tuy nhiên cách này không chính xác vì trường hợp thai suy dinh dưỡng, bụng chắc hay mẹ gầy thì cũng có dấu hiệu tương tự. Khi thai già tháng hay mẹ thiếu nước là nguyên nhân sinh lý gây ra thiểu ối. Một số nguyên nhân bệnh lý như rối loạn biến dưỡng, bệnh lý mạch máu ở mẹ hay em bé không có thận, thiểu sản thận, tắc nghẽn đường tiết niệu do thiểu ối khiến thai suy dinh dưỡng và nhẹ cân.
Thiểu ối dẫn đến thai nhi bị biến dạng chi, biến dạng cơ mặt. Thiểu ối nếu tiến triển đến vô ối có thể dẫn đến thai chết lưu. Khi người mẹ chuyển dạ, thiểu ối có thể gây chèn ép rốn nặng dẫn đến tử vong thai nhi. Thiểu ối còn làm rối loạn cơn gò đối với người mẹ khiến cuộc chuyển dạ trở nên khó khăn. Khi bà mẹ được xác định thiểu ối, bác sĩ sẽ tìm nguyên nhân cũng như đánh giá mức độ, diễn tiến, hậu quả để có những bước xử lý. Có trường hợp phải chấp nhận bỏ thai vì thai có bệnh lý trầm trọng và tuổi thai không cho phép giữ. Nếu giữ không đúng cách sẽ ảnh hưởng đến tính mạng cả mẹ lẫn thai nhi. Một số giải pháp làm tăng lượng nước ối bằng cách uống nước, truyền nước vào buồng ối. Biện pháp này chỉ áp dụng trong thời gian chờ tuổi thai phát triển và nuôi sống được nếu lấy ra sớm.
Đa ối: Sản phụ sẽ thấy bụng to hơn bình thường, nhất là đối với đa ối cấp. Sản phụ sẽ thấy bụng to hơn tuổi thai, sờ vào các phần thai, nghe tim thai khó khăn. Đa ối thường gặp ở thai non tháng, đa thai, bệnh lý về đường tiêu hóa hoặc hệ thần kinh.
Đa ối dẫn đến những nguy cơ cho thai nhi như sa dây rốn khi chuyển dạ, tử vong hay bệnh tật sau sanh non. Đối với bà mẹ đa ối cấp có thể gây chuyển dạ sanh non, khó thở; đa ối mạn gây băng huyết sau sanh và nhau bong non. Bác sĩ chuyên khoa có thể kéo dài tình trạng này bằng cách dẫn lưu ối để cứu cả mẹ lẫn con.
2008 © BẢN QUYỀN THUỘC VỀ GIADINH.NET.VN - Báo Gia đình và Xã hội. BỘ Y TẾ - TỔNG CỤC DÂN SỐ - KẾ HOẠCH HÓA GIA ĐÌNH
Giấy phép số: 79/GP-TTĐT ngày 20/4/2011 của Cục Quản lý PTTH & TTĐT, Bộ TT&TT
Điện thoại: 04.22120681 | Fax: 04.8463556
Điện thoại báo in Gia đình và Xã hội: 043.8463567 – Fax: 043.8463556
Đường dây nóng: Hà Nội: 043.8235807 máy lẻ 24 - 0904852222
Đường dây nóng: TP HCM: 082.2405776
Toà soạn: 138A Giảng Võ, Ba Đình, Hà Nội
Email: toasoan@giadinh.net.vn
® Ghi rõ nguồn "Giadinh.net.vn" khi bạn phát hành lại thông tin từ website này


markdown:
## Chào mừng quý vị đến với Thư viện Giáo án điện tử.
Quý vị chưa đăng nhập hoặc chưa đăng ký làm thành viên, vì vậy chưa thể tải được các tư liệu của Thư viện về máy tính của mình.
Nếu chưa đăng ký, hãy
**hoặc** [đăng ký thành viên tại đây](#) [xem phim hướng dẫn tại đây](http://daotao.violet.vn/Data/Library/1/Index.html)
Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay ô bên phải.
[Gốc](/)> [Ngữ văn](/present/list/cat_id/1120)> [Ngữ văn 11](/present/list/cat_id/1140)>
##
Tình cảnh lẻ loi của người chinh phụ
(
*Tài liệu chưa được thẩm định*) **Nguồn:** **Người gửi:** [Bùi Thị Hạnh](/user/show/id/2120065) **Ngày gửi:**16h:11' 23-02-2011 **Dung lượng:**2.7 MB **Số lượt tải:**702 **Số lượt thích:**0 người
1
Họ và tên : Bùi Thị Hạnh
Lớp: Văn 3A
Ứng dụng công nghệ thông tin
MÔN:
2
(Trích Chinh phụ ngâm)
Nguyên tác chữ Hán: Đặng Trần Côn
Bản diễn Nôm: Đoàn Thị Điểm
Tình cảnh lẻ loi của người chinh phụ
GIÁO ÁN GIẢNG DẠY
Ngữ văn 10 (nâng cao) – tập 2
3
Mục tiêu cần đạt
Giúp học sinh:
- Hiểu được tâm trạng của người chinh phụ
trong tình cảnh lẻ loi và sự đồng cảm sâu sắc
của tác giả đối với khát vọng hạnh phúc lứa đôi
-Thấy được nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật
và âm điệu thiết tha của đoạn trích
4
Tìm hiểu chung
Tác giả - dịch giả
Tác giả: Đặng Trần Côn (SGK, trang 111)
Dịch giả: Đoàn Thị Điểm (SGK, trang 111)
Phan Huy Ích
5
Thể loại
Ngâm khúc
2. Tác phẩm
Bản diễn Nôm:
Nguyên tác:
Thể trường đoản cú
(Câu thơ dài ngắn khác
nhau)
Thể song thất lục bát
6
Tâm trạng khao khát hạnh phúc
lứa đôi
Nội dung
Oán ghét chiến tranh phong kiến
phi nghĩa
7
3. Đoạn trích
Vị trí:
b. Đại ý:
Thể hiện tình cảnh và tâm trạng cô đơn cuả
người chinh phụ
Từ câu 193216
Theo em đoạn trích viết về điều gì?
8
c. Bố cục
Đoạn 1:16 câu thơ đầu:
Đoạn 2: Phần còn lại:
Tình cảnh lẻ loi của
người chinh phụ
Nỗi thương nhớ
9
II. Đọc- hiểu văn bản
Tình cảnh lẻ loi của người chinh phụ
“ Dạo hiên vắng thầm gieo từng bước
Ngồi rèm thưa rủ thác đòi phen.”
- Các động từ: dạo, ngồi, rủ, thác…
- “Chẳng mách tin”: từ phủ định- không có tin
=> Nỗi buồn, sự lo lắng nhân lên gấp bội lần
diễn tả cử chỉ, hành động
quẩn quanh vô nghĩa biểu lộ tâm trạng cô lẻ
10
Trở lại gian phòng về đêm, nỗi buồn sự lẻ loi của người chinh phụ càng thấm sâu hơn qua hình ảnh biểu đạt nào?
“Trong rèm, dường đã có đèn biết chăng?
Đèn có biết dường bằng chẳng biết,
Lòng thiếp riêng bi thiết mà thôi.”
11
Hình ảnh đèn
Đèn có biết chăng?
Đèn có biết
Điệp ngữ bắc cầu,
câu hỏi tu từ
Nỗi cô đơn, buồn triền miên kéo dài lê thê
trong không gian, thời gian, vô vọng khắc khoải.
=> Lời kể thành lời độc thoại tha thiết, dằn vặt.
12
“ Buồn rầu nói chẳng nên lời,
Hoa đèn kia với bóng người khá thương
Gà eo óc gáy sương năm trống
Hòe phất phơ rủ bóng bốn bên”
Không gian vắng lặng
Sự âm thầm, chiếc bóng
Không gian ở đây hiện lên như thế nào?
Không gian ấy thể hiện điều gì?
13
“ Khắc giờ đằng đẵng như niên
Mối sầu dằng dặc tựa miền biển xa”
Sự chờ đợi dài dằng dặc được diễn tả bằng biện pháp
nghệ thuật nào? Nhận xét tác dụng của chúng?
- So sánh
=> cụ thể hóa nỗi sầu nhớ dằng dặc
theo thời gian,vô tận theo không gian
14
- Âm điệu trầm buồn
Người chinh phụ tuy gắng gượng nhưng có thể vượt lên trên nỗi nhớ thương của mình không? Chi tiết nào phản ánh điều đó?
- Điệp từ:
gượng
diễn tả sự chán chường,
miễn cưỡng
=> Nỗi buồn đau cực điểm
=> phù hợp với nỗi lòng
cô đơn của người chinh phụ.
15
Bằng cách sử dụng các từ ngữ biểu cảm có
chọn lọc, hình ảnh ước lệ, tác giả đã diễn tả
tình cảnh lẻ loi, cô đơn và nỗi buồn thương
da diết của người chinh phụ.
16
Gió đông: gió mùa xuân =>
Non yên: miền đất xa xôi =>
Để miêu tả tâm trạng, tác giả đã đặt hình tượng trữ tình
trong một khung cảnh thời gian, không gian đặc biệt,
Em hãy tìm yếu tố chỉ thời gian, không gian đó?
sum vầy, hạnh phúc
=> Hình ảnh ước lệ
Khát khao đoàn tụ
lo lắng
2. Nỗi thương nhớ
17
“ Nhớ chàng” =>
Thăm thẳm
Đau đáu
điệp ngữ
=> điệp ngữ, từ láy
+ hình ảnh so sánh
=> từ láy
Cực tả nỗi nhớ thương triền miên, da diết
của người vợ trẻ nhớ thương chồng
18
Người:
Cảnh:
=> Nỗi buồn chuyển thành nỗi đau khôn tả
=> đau đớn như bị
chà xát, cắt cứa vào lòng
sương, mưa
=> gợi buồn
buồn, thiết tha
19
Bằng nghệ thuật phúng dụ, lối miêu tả
trực tiếp nội tâm nhân vật, cách tả cảnh
ngụ tình, đoạn thơ đã diễn tả nỗi nhớ
thương mênh mang, vời vợi, nỗi đau
cắt cứa tâm can người chinh phụ.
20
- Hình ảnh ước lệ:
Sương, tuyết =>
Cảnh mùa đông
lạnh lẽo
- Động từ mạnh:
bổ, mòn,xẻ héo =>
Nỗi đau thể xác
lẫn tâm hồn
Sự chờ đợi như bào mòn sức sống
người chinh phụ
21
“ Hoa dãi nguyệt, nguyệt in một tấm
Nguyệt lồng hoa, hoa thắm từng bông
Nguyệt hoa, hoa nguyệt trùng trùng
Trước hoa dưới nguyệt trong lòng xiết đâu!”
Thiên nhiên quấn quýt, giao hòa gợi sự khao khát
hạnh phúc lứa đôi của người chinh phụ.
“ Trước hoa dưới nguyệt trong lòng xiết đâu!”
Xoáy sâu vào nỗi nhớ thương chồng mà bất lực,
tuyệt vọng
22
Bằng nghệ thuật cổ điển, tả cảnh ngụ tình,cách
dùng từ láy, điệp từ, câu hỏi tu từ, tác giả đã
biểu đạt thành công nỗi lòng da diết, ước mơ
thầm kín của người chinh phụ. Nàng khao khát
tận hưởng niềm vui hạnh phúc mà bất lực,
tuyệt vọng.
23
III. Tổng kết
Nghệ thuật
Diễn tả được những diễn biến phong phú, tinh vi
của tình cảm.
- Cảnh cũng như tình được trình bày sâu sắc, theo sát
những diễn biến của tâm trạng.
2. Nội dung
Sự buồn khổ của người chinh phụ khao khát được sống
trong tình yêu và hạnh phúc lứa đôi.
24
Những tư tưởng nào dưới đây được thể hiện trong tác phẩm chinh phụ ngâm?
Oán ghét chiến tranh phong kiến phi nghĩa
Khao khát tình yêu, hạnh phúc lứa đôi
Ca ngợi sự đảm đang chung thủy của người chinh phụ
Cả a và b
III. Củng
cố
25
Nội dung chính trong đoạn trích
Tình cảnh lẻ loi của người chinh
phụ là gì?
Nỗi nhớ thương chồng mà bất lực
Nỗi oán hờn khi phải xa chồng
Tình cảnh lẻ loi, cô đơn khao khát hạnh phúc
Sự chán nản tuyệt vọng trong nỗi cô đơn
26
Những nguyên nhân nào khiến người chinh phụ
đau khổ?
Lo lắng cho sự an nguy
của chồng nơi chiến trận
Tuổi trẻ qua đi vội vã
( hạnh phúc và tình yêu sẽ mất)
=>Khao khát sống trong tình yêu
và hạnh phúc lứa đôi nhưng
không được
Niềm tin vào tương lai
mỏng manh, mờ nhạt
Chúc các em học tốt !
Họ và tên : Bùi Thị Hạnh
Lớp: Văn 3A
Ứng dụng công nghệ thông tin
MÔN:
2
(Trích Chinh phụ ngâm)
Nguyên tác chữ Hán: Đặng Trần Côn
Bản diễn Nôm: Đoàn Thị Điểm
Tình cảnh lẻ loi của người chinh phụ
GIÁO ÁN GIẢNG DẠY
Ngữ văn 10 (nâng cao) – tập 2
3
Mục tiêu cần đạt
Giúp học sinh:
- Hiểu được tâm trạng của người chinh phụ
trong tình cảnh lẻ loi và sự đồng cảm sâu sắc
của tác giả đối với khát vọng hạnh phúc lứa đôi
-Thấy được nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật
và âm điệu thiết tha của đoạn trích
4
Tìm hiểu chung
Tác giả - dịch giả
Tác giả: Đặng Trần Côn (SGK, trang 111)
Dịch giả: Đoàn Thị Điểm (SGK, trang 111)
Phan Huy Ích
5
Thể loại
Ngâm khúc
2. Tác phẩm
Bản diễn Nôm:
Nguyên tác:
Thể trường đoản cú
(Câu thơ dài ngắn khác
nhau)
Thể song thất lục bát
6
Tâm trạng khao khát hạnh phúc
lứa đôi
Nội dung
Oán ghét chiến tranh phong kiến
phi nghĩa
7
3. Đoạn trích
Vị trí:
b. Đại ý:
Thể hiện tình cảnh và tâm trạng cô đơn cuả
người chinh phụ
Từ câu 193216
Theo em đoạn trích viết về điều gì?
8
c. Bố cục
Đoạn 1:16 câu thơ đầu:
Đoạn 2: Phần còn lại:
Tình cảnh lẻ loi của
người chinh phụ
Nỗi thương nhớ
9
II. Đọc- hiểu văn bản
Tình cảnh lẻ loi của người chinh phụ
“ Dạo hiên vắng thầm gieo từng bước
Ngồi rèm thưa rủ thác đòi phen.”
- Các động từ: dạo, ngồi, rủ, thác…
- “Chẳng mách tin”: từ phủ định- không có tin
=> Nỗi buồn, sự lo lắng nhân lên gấp bội lần
diễn tả cử chỉ, hành động
quẩn quanh vô nghĩa biểu lộ tâm trạng cô lẻ
10
Trở lại gian phòng về đêm, nỗi buồn sự lẻ loi của người chinh phụ càng thấm sâu hơn qua hình ảnh biểu đạt nào?
“Trong rèm, dường đã có đèn biết chăng?
Đèn có biết dường bằng chẳng biết,
Lòng thiếp riêng bi thiết mà thôi.”
11
Hình ảnh đèn
Đèn có biết chăng?
Đèn có biết
Điệp ngữ bắc cầu,
câu hỏi tu từ
Nỗi cô đơn, buồn triền miên kéo dài lê thê
trong không gian, thời gian, vô vọng khắc khoải.
=> Lời kể thành lời độc thoại tha thiết, dằn vặt.
12
“ Buồn rầu nói chẳng nên lời,
Hoa đèn kia với bóng người khá thương
Gà eo óc gáy sương năm trống
Hòe phất phơ rủ bóng bốn bên”
Không gian vắng lặng
Sự âm thầm, chiếc bóng
Không gian ở đây hiện lên như thế nào?
Không gian ấy thể hiện điều gì?
13
“ Khắc giờ đằng đẵng như niên
Mối sầu dằng dặc tựa miền biển xa”
Sự chờ đợi dài dằng dặc được diễn tả bằng biện pháp
nghệ thuật nào? Nhận xét tác dụng của chúng?
- So sánh
=> cụ thể hóa nỗi sầu nhớ dằng dặc
theo thời gian,vô tận theo không gian
14
- Âm điệu trầm buồn
Người chinh phụ tuy gắng gượng nhưng có thể vượt lên trên nỗi nhớ thương của mình không? Chi tiết nào phản ánh điều đó?
- Điệp từ:
gượng
diễn tả sự chán chường,
miễn cưỡng
=> Nỗi buồn đau cực điểm
=> phù hợp với nỗi lòng
cô đơn của người chinh phụ.
15
Bằng cách sử dụng các từ ngữ biểu cảm có
chọn lọc, hình ảnh ước lệ, tác giả đã diễn tả
tình cảnh lẻ loi, cô đơn và nỗi buồn thương
da diết của người chinh phụ.
16
Gió đông: gió mùa xuân =>
Non yên: miền đất xa xôi =>
Để miêu tả tâm trạng, tác giả đã đặt hình tượng trữ tình
trong một khung cảnh thời gian, không gian đặc biệt,
Em hãy tìm yếu tố chỉ thời gian, không gian đó?
sum vầy, hạnh phúc
=> Hình ảnh ước lệ
Khát khao đoàn tụ
lo lắng
2. Nỗi thương nhớ
17
“ Nhớ chàng” =>
Thăm thẳm
Đau đáu
điệp ngữ
=> điệp ngữ, từ láy
+ hình ảnh so sánh
=> từ láy
Cực tả nỗi nhớ thương triền miên, da diết
của người vợ trẻ nhớ thương chồng
18
Người:
Cảnh:
=> Nỗi buồn chuyển thành nỗi đau khôn tả
=> đau đớn như bị
chà xát, cắt cứa vào lòng
sương, mưa
=> gợi buồn
buồn, thiết tha
19
Bằng nghệ thuật phúng dụ, lối miêu tả
trực tiếp nội tâm nhân vật, cách tả cảnh
ngụ tình, đoạn thơ đã diễn tả nỗi nhớ
thương mênh mang, vời vợi, nỗi đau
cắt cứa tâm can người chinh phụ.
20
- Hình ảnh ước lệ:
Sương, tuyết =>
Cảnh mùa đông
lạnh lẽo
- Động từ mạnh:
bổ, mòn,xẻ héo =>
Nỗi đau thể xác
lẫn tâm hồn
Sự chờ đợi như bào mòn sức sống
người chinh phụ
21
“ Hoa dãi nguyệt, nguyệt in một tấm
Nguyệt lồng hoa, hoa thắm từng bông
Nguyệt hoa, hoa nguyệt trùng trùng
Trước hoa dưới nguyệt trong lòng xiết đâu!”
Thiên nhiên quấn quýt, giao hòa gợi sự khao khát
hạnh phúc lứa đôi của người chinh phụ.
“ Trước hoa dưới nguyệt trong lòng xiết đâu!”
Xoáy sâu vào nỗi nhớ thương chồng mà bất lực,
tuyệt vọng
22
Bằng nghệ thuật cổ điển, tả cảnh ngụ tình,cách
dùng từ láy, điệp từ, câu hỏi tu từ, tác giả đã
biểu đạt thành công nỗi lòng da diết, ước mơ
thầm kín của người chinh phụ. Nàng khao khát
tận hưởng niềm vui hạnh phúc mà bất lực,
tuyệt vọng.
23
III. Tổng kết
Nghệ thuật
Diễn tả được những diễn biến phong phú, tinh vi
của tình cảm.
- Cảnh cũng như tình được trình bày sâu sắc, theo sát
những diễn biến của tâm trạng.
2. Nội dung
Sự buồn khổ của người chinh phụ khao khát được sống
trong tình yêu và hạnh phúc lứa đôi.
24
Những tư tưởng nào dưới đây được thể hiện trong tác phẩm chinh phụ ngâm?
Oán ghét chiến tranh phong kiến phi nghĩa
Khao khát tình yêu, hạnh phúc lứa đôi
Ca ngợi sự đảm đang chung thủy của người chinh phụ
Cả a và b
III. Củng
cố
25
Nội dung chính trong đoạn trích
Tình cảnh lẻ loi của người chinh
phụ là gì?
Nỗi nhớ thương chồng mà bất lực
Nỗi oán hờn khi phải xa chồng
Tình cảnh lẻ loi, cô đơn khao khát hạnh phúc
Sự chán nản tuyệt vọng trong nỗi cô đơn
26
Những nguyên nhân nào khiến người chinh phụ
đau khổ?
Lo lắng cho sự an nguy
của chồng nơi chiến trận
Tuổi trẻ qua đi vội vã
( hạnh phúc và tình yêu sẽ mất)
=>Khao khát sống trong tình yêu
và hạnh phúc lứa đôi nhưng
không được
Niềm tin vào tương lai
mỏng manh, mờ nhạt
Chúc các em học tốt !

↓ CHÚ Ý: Bài giảng này
**. Hệ thống** __được nén lại dưới dạng RAR và có thể chứa nhiều file__ **trong số đó, đề nghị các thầy cô KIỂM TRA KỸ TRƯỚC KHI NHẬN XÉT ↓** __chỉ hiển thị 1 file__
## Các ý kiến mới nhất


markdown:
## Chào mừng quý vị đến với Thư viện Giáo án điện tử.
Quý vị chưa đăng nhập hoặc chưa đăng ký làm thành viên, vì vậy chưa thể tải được các tư liệu của Thư viện về máy tính của mình.
Nếu chưa đăng ký, hãy
**hoặc** [đăng ký thành viên tại đây](#) [xem phim hướng dẫn tại đây](http://daotao.violet.vn/Data/Library/1/Index.html)
Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay ô bên phải.
[Gốc](/)> [Tiểu học](/present/list/cat_id/2710)> [Lớp 2](/present/list/cat_id/2744)> [Tập đọc 2](/present/list/cat_id/2747)>
##
Tập đọc Lớp 2
(
*Tài liệu chưa được thẩm định*) **Nguồn:** **Người gửi:** [Nguyễn Văn Đại](/user/show/id/101520) **Ngày gửi:**16h:45' 06-04-2009 **Dung lượng:**543.1 KB **Số lượt tải:**117 **Số lượt thích:**0 người
* Kể tên các vùng được dự báo thời tiết trong bản tin?
Phía tây Bắc Bộ.
Phía đông Bắc Bộ.
Các tỉnh từ Thanh Hoá đến Thừa Thiên-Huế.
Các tỉnh từ Đà Nẵng đến Bình Thuận.
Các tỉnh Tây Nguyên.
Các tỉnh Nam Bộ.
Khu vực Hà Nội.
* Nơi em ở thuộc vùng nào ? Bản tin nói về thời tiết vùng này ra sao ?
Nơi em ở thuộc phía đông Bắc Bộ:
Ngày nắng. Gió đông bắc cấp 2, cấp 3. Nhiệt độ từ 26 đến 31 độ.
Tập đọc
Thứ sáu ngày 6 tháng 3 năm 2009
bé nhìn biển
I. Luyện đọc:
Tập đọc
Thứ sáu ngày 6 tháng 3 năm 2009
bé nhìn biển
I. Luyện đọc:
Sóng lừng, lon ton, to lớn, tưởng rằng, biển nhỏ, khiêng , khoẻ, vẫn là.
bé nhìn biển
Nghỉ hè với bố/
Bé ra biển chơi//
Tưởng rằng biển nhỏ/
Mà to bằng trời.//
Như con sông lớn/
Chỉ có một bờ//
Bãi giằng với sóng/
Chơi trò kéo co./
Phì phò như bễ/
Biển mệt thở rung//
Còng giơ gọng vó/
Định khiêng sóng lừng.//
Nghìn con sóng khoẻ/
Lon to lon ton//
Biển to lớn thế/
Vẫn là trẻ con.//
II. Tìm hiểu bài.
1, Tìm những câu thơ cho thấy biển rất rộng?
-Tưởng rằng biển nhỏ/ Mà to bằng trời.
-Như con sông lớn/ Chỉ có một bờ.
-Biển to lớn thế.
2, Nhưng hình ảnh nào thấy biển giống như trẻ con?
Bãi giằng với sóng/ Chơi trò kéo co.
Nghìn con sóng khoẻ/ Lon ta lon ton.
Biển to lớn thế/ Vẫn là trẻ con.
3, Em thích khổ thơ nào nhất trong bài? Vì sao ?
3. Học thuộc lòng.
Nghỉ hè với bố
Bé ra biển chơi
Tưởng rằng biển nhỏ
Mà to bằng trời.
Như con sông lớn
Chỉ có một bờ
Bãi giằng với sóng
Chơi trò kéo co.
Phì phò như bễ
Biển mệt thở rung
Còng giơ gọng vó
Định khiêng sóng lừng.
Nghìn con sóng khoẻ
Lon to lon ton
Biển to lớn thế
Vẫn là trẻ con.
III. Học thuộc lòng.
Nghỉ hè ..............
Bé ......................
Tưởng rằng..........
Mà ......................
Như ....................
Chỉ có..................
Bãi ......................
Chơi ....................
Phì phò ....................
Biển..........................
Còng giơ ..................
Định khiêng .............
Nghìn con .................
Lon ...........................
Biển to.......................
Vẫn là ......................
Tập đọc
Thứ sáu ngày 6 tháng 3 năm 2009
bé nhìn biển
I. Luyện đọc:
II. Tìm hiểu bài.
1, Tìm những câu thơ cho thấy biển rất rộng?
-Tưởng rằng biển nhỏ/ Mà to bằng trời.
-Như con sông lớn/ Chỉ có một bờ.
-Biển to lớn thế.
2, Nhưng hình ảnh nào thấy biển giống như trẻ con?
Bãi giằng với sóng/ Chơi trò kéo co.
Nghìn con sóng khoẻ/ Lon ta lon ton.
Biển to lớn thế/ Vẫn là trẻ con.
Sóng lừng, lon ton, to lớn, tưởng rằng, biển nhỏ, khiêng , khoẻ, vẫn là.
III.Học thuộc lòng.
Phía tây Bắc Bộ.
Phía đông Bắc Bộ.
Các tỉnh từ Thanh Hoá đến Thừa Thiên-Huế.
Các tỉnh từ Đà Nẵng đến Bình Thuận.
Các tỉnh Tây Nguyên.
Các tỉnh Nam Bộ.
Khu vực Hà Nội.
* Nơi em ở thuộc vùng nào ? Bản tin nói về thời tiết vùng này ra sao ?
Nơi em ở thuộc phía đông Bắc Bộ:
Ngày nắng. Gió đông bắc cấp 2, cấp 3. Nhiệt độ từ 26 đến 31 độ.
Tập đọc
Thứ sáu ngày 6 tháng 3 năm 2009
bé nhìn biển
I. Luyện đọc:
Tập đọc
Thứ sáu ngày 6 tháng 3 năm 2009
bé nhìn biển
I. Luyện đọc:
Sóng lừng, lon ton, to lớn, tưởng rằng, biển nhỏ, khiêng , khoẻ, vẫn là.
bé nhìn biển
Nghỉ hè với bố/
Bé ra biển chơi//
Tưởng rằng biển nhỏ/
Mà to bằng trời.//
Như con sông lớn/
Chỉ có một bờ//
Bãi giằng với sóng/
Chơi trò kéo co./
Phì phò như bễ/
Biển mệt thở rung//
Còng giơ gọng vó/
Định khiêng sóng lừng.//
Nghìn con sóng khoẻ/
Lon to lon ton//
Biển to lớn thế/
Vẫn là trẻ con.//
II. Tìm hiểu bài.
1, Tìm những câu thơ cho thấy biển rất rộng?
-Tưởng rằng biển nhỏ/ Mà to bằng trời.
-Như con sông lớn/ Chỉ có một bờ.
-Biển to lớn thế.
2, Nhưng hình ảnh nào thấy biển giống như trẻ con?
Bãi giằng với sóng/ Chơi trò kéo co.
Nghìn con sóng khoẻ/ Lon ta lon ton.
Biển to lớn thế/ Vẫn là trẻ con.
3, Em thích khổ thơ nào nhất trong bài? Vì sao ?
3. Học thuộc lòng.
Nghỉ hè với bố
Bé ra biển chơi
Tưởng rằng biển nhỏ
Mà to bằng trời.
Như con sông lớn
Chỉ có một bờ
Bãi giằng với sóng
Chơi trò kéo co.
Phì phò như bễ
Biển mệt thở rung
Còng giơ gọng vó
Định khiêng sóng lừng.
Nghìn con sóng khoẻ
Lon to lon ton
Biển to lớn thế
Vẫn là trẻ con.
III. Học thuộc lòng.
Nghỉ hè ..............
Bé ......................
Tưởng rằng..........
Mà ......................
Như ....................
Chỉ có..................
Bãi ......................
Chơi ....................
Phì phò ....................
Biển..........................
Còng giơ ..................
Định khiêng .............
Nghìn con .................
Lon ...........................
Biển to.......................
Vẫn là ......................
Tập đọc
Thứ sáu ngày 6 tháng 3 năm 2009
bé nhìn biển
I. Luyện đọc:
II. Tìm hiểu bài.
1, Tìm những câu thơ cho thấy biển rất rộng?
-Tưởng rằng biển nhỏ/ Mà to bằng trời.
-Như con sông lớn/ Chỉ có một bờ.
-Biển to lớn thế.
2, Nhưng hình ảnh nào thấy biển giống như trẻ con?
Bãi giằng với sóng/ Chơi trò kéo co.
Nghìn con sóng khoẻ/ Lon ta lon ton.
Biển to lớn thế/ Vẫn là trẻ con.
Sóng lừng, lon ton, to lớn, tưởng rằng, biển nhỏ, khiêng , khoẻ, vẫn là.
III.Học thuộc lòng.

↓ CHÚ Ý: Bài giảng này
**. Hệ thống** __được nén lại dưới dạng ZIP và có thể chứa nhiều file__ **trong số đó, đề nghị các thầy cô KIỂM TRA KỸ TRƯỚC KHI NHẬN XÉT ↓** __chỉ hiển thị 1 file__
## Các ý kiến mới nhất