text:
mẫu tham khảo nhận xét thường xuyên giáo án Tiểu học
Đánh giá Viết đánh giá
69 0 0
Phí: Tải Miễn phí
Mã tài liệu
6g62zq
Danh mục
Thư viện Giáo án điện tử
Thể loại
Ngày đăng
12/4/2014 4:01:42 PM
Loại file
doc
Dung lượng
0.01 M
Lần xem
0
Lần tải
69
File đã kiểm duyệt an toàn
Bước 1:Tại trang tài liệu nslide bạn muốn tải, click vào nút Download màu xanh lá cây ở phía trên.
Bước 2: Tại liên kết tải về, bạn chọn liên kết để tải File về máy tính. Tại đây sẽ có lựa chọn tải File được lưu trên nslide.com
Bước 3: Một thông báo xuất hiện ở phía cuối trình duyệt, hỏi bạn muốn lưu . - Nếu click vào Save, file sẽ được lưu về máy (Quá trình tải file nhanh hay chậm phụ thuộc vào đường truyền internet, dung lượng file bạn muốn tải)
Có nhiều phần mềm hỗ trợ việc download file về máy tính với tốc độ tải file nhanh như: Internet Download Manager (IDM), Free Download Manager, ... Tùy vào sở thích của từng người mà người dùng chọn lựa phần mềm hỗ trợ download cho máy tính của mình
Đây là đoạn mẫu , hãy download về để xem đầy đủ, hoàn toàn miễn phí 100%
GỢI Ý NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ
KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HS TIỂU HỌC
* Nếu học sinh hoàn thành tốt bài làm, GV có thể nhận xét:
-Bài làm tốt, đáng khen.
-Thầy (Cô) rất hài lòng về bài làm của em. Tiếp tục như thế em nhé.
-Cô rất thích bài văn của con vì có nhiều ý hay, nên chia sẻ với các bạn con nhé;
- Con làm bài tốt, cô khen ngợi con.
-Em học tốt, em giỏi, em ngoan .
-Bài làm tốt, rất đáng khen, con cần phát huy.
-Cô rất hài lòng về bài làm của em. Tiếp tục như thế em nhé.
-Cô rất thích cách suy luận và trình bày vở của con. Cố gắng phát huy con nhé.
-Bài làm tốt, con đáng khen.
* Học sinh hoàn thành bài làm đạt kết quả khá, GV có thể nhận xét:
-Bài làm khá tốt, nếu …………… em sẽ có kết quả tốt hơn.
-Bài của em đã hoàn thành khá tốt.Để đạt kết quả tốt hơn, em cần …
-Em đã có sáng tạo trong bài làm. Tuy nhiên em cần trình bày sạch đẹp hơn!...
-Bài làm có đủ ý; Em hãy phát huy nhé!
*Học sinh hoàn thành bài làm, GV có thể nhận xét:
-Em đã hoàn thành bài làm, nếu rèn thêm ...,em sẽ có kết quả tốt hơn.
-Bài làm đạt yêu cầu. Nếu em chú ý những vấn đề như ……………., thì kết quả sẽ tốt hơn.
-Em có hiểu bài; Em hãy phát huy nhé!
- Em có cố gắng; Em hãy phát huy nhé!
--Em có tiến bộ; Em hãy phát huy nhé!
- Em cần cố gắng hơn nữa;
- Em có nhiều cố gắng; Em hãy phát huy nhé!
- Bài làm Tạm được; Em cố gắng hơn nhé!
--Em Hiểu đề; Em cố gắng hơn nhé!
* Học sinh chưa hoàn thành bài làm, GV có thể nhận xét:
- Bài làm chưa đủ ý; Em cố gắng hơn nhé!
- Bài làm diễn đạt ý chưa trôi chảy, Thiếu ý; Em cố gắng hơn nhé!
-Bài làm bẩn; Chưa sáng tạo, Em cố gắng hơn nhé!
-Trình bày chưa cẩn thận ; Em cố gắng hơn nhé!
- Bài làm quá sơ sài; Em cố gắng hơn nhé!
- Bài làm chưa có chiều sâu; Em hãy cố gắng hơn nhé!
-Em thiếu kỹ năng làm bài; Em cố gắng hơn nhé!
- Em có tiến bộ; Em cố gắng hơn nhé!
- Bài làm diễn đạt lủng củng, Em cố gắng hơn nhé!
-Em cần cố gắng hơn nhé, em còn tính nhầm phép tính, lần sau em cẩn trọng hơn em nhé…
-Em cần nỗ lực nhiều hơn, cần ………và ……Cô tin chắc em sẽ có kết quả tốt hơn.
-Em đã cố gắng thực hiện bài làm. Nếu lưu ý những điểm như …………… , em sẽ có kết quả cao hơn.
-Bài làm chưa đạt yêu cầu, con cần cố gắng thêm nhé...
-Chú ý hơn chút nữa là con sẽ làm được tốt đấy”;
-Lần sau con nhớ khắc phục lỗi này nhé”;
-Cô tin rằng lỗi này con sẽ không mắc phải ở bài sau nữa”;
-Bài này con đã có tiến bộ hơn rồi đấy ! Cố lên !”
*Nếu học sinh có nhiều tiến bộ, GV có thể nhận xét:
-Em đã có nhiều tiến bộ trong việc …… và ……… Cô tự hào về em.
-Em nói rất chính xác
-Em nên cố gắng viết chữ rõ và trình bày sạch sẽ hơn
-Em cần cố gắng hơn, cô rất tin ở em;
- Em cần cố gắng viết chữ rõ hơn,
-Em không nên viết hai màu mực trong một bài làm..
--“ Em viết chữ khá đều nét nhưng nên chú ý viết đúng điểm dừng bút của con chữ nhé”;
-Chữ viết chưa đẹp, cần luyện thêm nét con nhé.
--Em viết nên chú ý nét khuyết dưới của con chữ nhé...
--Chữ hơi ốm, Em cần luyện nhiều hơn nữa sẽ đẹp đấy,
-- Em có nhiều tiến bộ, hãy phát huy nhé”,
tìm hiểu đề, bố cục và nội dung, hình thức bài làm… (với môn văn). Và việc hiểu lý thuyết, kỹ năng vận dụng tính toán… (với môn toán)…
KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HS TIỂU HỌC
* Nếu học sinh hoàn thành tốt bài làm, GV có thể nhận xét:
-Bài làm tốt, đáng khen.
-Thầy (Cô) rất hài lòng về bài làm của em. Tiếp tục như thế em nhé.
-Cô rất thích bài văn của con vì có nhiều ý hay, nên chia sẻ với các bạn con nhé;
- Con làm bài tốt, cô khen ngợi con.
-Em học tốt, em giỏi, em ngoan .
-Bài làm tốt, rất đáng khen, con cần phát huy.
-Cô rất hài lòng về bài làm của em. Tiếp tục như thế em nhé.
-Cô rất thích cách suy luận và trình bày vở của con. Cố gắng phát huy con nhé.
-Bài làm tốt, con đáng khen.
* Học sinh hoàn thành bài làm đạt kết quả khá, GV có thể nhận xét:
-Bài làm khá tốt, nếu …………… em sẽ có kết quả tốt hơn.
-Bài của em đã hoàn thành khá tốt.Để đạt kết quả tốt hơn, em cần …
-Em đã có sáng tạo trong bài làm. Tuy nhiên em cần trình bày sạch đẹp hơn!...
-Bài làm có đủ ý; Em hãy phát huy nhé!
*Học sinh hoàn thành bài làm, GV có thể nhận xét:
-Em đã hoàn thành bài làm, nếu rèn thêm ...,em sẽ có kết quả tốt hơn.
-Bài làm đạt yêu cầu. Nếu em chú ý những vấn đề như ……………., thì kết quả sẽ tốt hơn.
-Em có hiểu bài; Em hãy phát huy nhé!
- Em có cố gắng; Em hãy phát huy nhé!
--Em có tiến bộ; Em hãy phát huy nhé!
- Em cần cố gắng hơn nữa;
- Em có nhiều cố gắng; Em hãy phát huy nhé!
- Bài làm Tạm được; Em cố gắng hơn nhé!
--Em Hiểu đề; Em cố gắng hơn nhé!
* Học sinh chưa hoàn thành bài làm, GV có thể nhận xét:
- Bài làm chưa đủ ý; Em cố gắng hơn nhé!
- Bài làm diễn đạt ý chưa trôi chảy, Thiếu ý; Em cố gắng hơn nhé!
-Bài làm bẩn; Chưa sáng tạo, Em cố gắng hơn nhé!
-Trình bày chưa cẩn thận ; Em cố gắng hơn nhé!
- Bài làm quá sơ sài; Em cố gắng hơn nhé!
- Bài làm chưa có chiều sâu; Em hãy cố gắng hơn nhé!
-Em thiếu kỹ năng làm bài; Em cố gắng hơn nhé!
- Em có tiến bộ; Em cố gắng hơn nhé!
- Bài làm diễn đạt lủng củng, Em cố gắng hơn nhé!
-Em cần cố gắng hơn nhé, em còn tính nhầm phép tính, lần sau em cẩn trọng hơn em nhé…
-Em cần nỗ lực nhiều hơn, cần ………và ……Cô tin chắc em sẽ có kết quả tốt hơn.
-Em đã cố gắng thực hiện bài làm. Nếu lưu ý những điểm như …………… , em sẽ có kết quả cao hơn.
-Bài làm chưa đạt yêu cầu, con cần cố gắng thêm nhé...
-Chú ý hơn chút nữa là con sẽ làm được tốt đấy”;
-Lần sau con nhớ khắc phục lỗi này nhé”;
-Cô tin rằng lỗi này con sẽ không mắc phải ở bài sau nữa”;
-Bài này con đã có tiến bộ hơn rồi đấy ! Cố lên !”
*Nếu học sinh có nhiều tiến bộ, GV có thể nhận xét:
-Em đã có nhiều tiến bộ trong việc …… và ……… Cô tự hào về em.
-Em nói rất chính xác
-Em nên cố gắng viết chữ rõ và trình bày sạch sẽ hơn
-Em cần cố gắng hơn, cô rất tin ở em;
- Em cần cố gắng viết chữ rõ hơn,
-Em không nên viết hai màu mực trong một bài làm..
--“ Em viết chữ khá đều nét nhưng nên chú ý viết đúng điểm dừng bút của con chữ nhé”;
-Chữ viết chưa đẹp, cần luyện thêm nét con nhé.
--Em viết nên chú ý nét khuyết dưới của con chữ nhé...
--Chữ hơi ốm, Em cần luyện nhiều hơn nữa sẽ đẹp đấy,
-- Em có nhiều tiến bộ, hãy phát huy nhé”,
tìm hiểu đề, bố cục và nội dung, hình thức bài làm… (với môn văn). Và việc hiểu lý thuyết, kỹ năng vận dụng tính toán… (với môn toán)…
Hiển thị flash toàn màn hình Xem toàn màn hình
Thu nhỏ màn hình
Nguồn:
LINK DOWNLOAD
mau-tham-khao-nhan-xet-thuong-xuyen.doc[0.01 M]
File đã kiểm duyệtBáo lỗi (or) Gửi hỗ trợ Báo vi phạm bản quyền
Pass giải nén (Nếu có):
nslide.com
nslide.com
DOWNLOAD
(Miễn phí)
(Miễn phí)
giáo án tương tự
TÀI LIỆU NỔI BẬT

markdown:
#
mẫu tham khảo nhận xét thường xuyên
*giáo án Tiểu học*
Đánh giá
[Viết đánh giá](#danh-gia) [](#Download) **69** **0** **0**
Phí: Tải Miễn phí
Mã tài liệu
6g62zq
Danh mục
Thư viện Giáo án điện tử
Thể loại
Ngày đăng
12/4/2014 4:01:42 PM
Loại file
doc
Dung lượng
0.01 M
Lần xem
0
Lần tải
69
File đã kiểm duyệt an toàn
Bước 1:Tại trang tài liệu nslide bạn muốn tải, click vào nút Download màu xanh lá cây ở phía trên.
Bước 2: Tại liên kết tải về, bạn chọn liên kết để tải File về máy tính. Tại đây sẽ có lựa chọn tải File được lưu trên nslide.com
Bước 3: Một thông báo xuất hiện ở phía cuối trình duyệt, hỏi bạn muốn lưu . - Nếu click vào Save, file sẽ được lưu về máy (Quá trình tải file nhanh hay chậm phụ thuộc vào đường truyền internet, dung lượng file bạn muốn tải)
Có nhiều phần mềm hỗ trợ việc download file về máy tính với tốc độ tải file nhanh như: Internet Download Manager (IDM), Free Download Manager, ... Tùy vào sở thích của từng người mà người dùng chọn lựa phần mềm hỗ trợ download cho máy tính của mình
Đây là đoạn mẫu , hãy download về để xem đầy đủ, hoàn toàn miễn phí 100%
GỢI Ý NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ
KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HS TIỂU HỌC
* Nếu học sinh hoàn thành tốt bài làm, GV có thể nhận xét:
-Bài làm tốt, đáng khen.
-Thầy (Cô) rất hài lòng về bài làm của em. Tiếp tục như thế em nhé.
-Cô rất thích bài văn của con vì có nhiều ý hay, nên chia sẻ với các bạn con nhé;
- Con làm bài tốt, cô khen ngợi con.
-Em học tốt, em giỏi, em ngoan .
-Bài làm tốt, rất đáng khen, con cần phát huy.
-Cô rất hài lòng về bài làm của em. Tiếp tục như thế em nhé.
-Cô rất thích cách suy luận và trình bày vở của con. Cố gắng phát huy con nhé.
-Bài làm tốt, con đáng khen.
* Học sinh hoàn thành bài làm đạt kết quả khá, GV có thể nhận xét:
-Bài làm khá tốt, nếu …………… em sẽ có kết quả tốt hơn.
-Bài của em đã hoàn thành khá tốt.Để đạt kết quả tốt hơn, em cần …
-Em đã có sáng tạo trong bài làm. Tuy nhiên em cần trình bày sạch đẹp hơn!...
-Bài làm có đủ ý; Em hãy phát huy nhé!
*Học sinh hoàn thành bài làm, GV có thể nhận xét:
-Em đã hoàn thành bài làm, nếu rèn thêm ...,em sẽ có kết quả tốt hơn.
-Bài làm đạt yêu cầu. Nếu em chú ý những vấn đề như ……………., thì kết quả sẽ tốt hơn.
-Em có hiểu bài; Em hãy phát huy nhé!
- Em có cố gắng; Em hãy phát huy nhé!
--Em có tiến bộ; Em hãy phát huy nhé!
- Em cần cố gắng hơn nữa;
- Em có nhiều cố gắng; Em hãy phát huy nhé!
- Bài làm Tạm được; Em cố gắng hơn nhé!
--Em Hiểu đề; Em cố gắng hơn nhé!
* Học sinh chưa hoàn thành bài làm, GV có thể nhận xét:
- Bài làm chưa đủ ý; Em cố gắng hơn nhé!
- Bài làm diễn đạt ý chưa trôi chảy, Thiếu ý; Em cố gắng hơn nhé!
-Bài làm bẩn; Chưa sáng tạo, Em cố gắng hơn nhé!
-Trình bày chưa cẩn thận ; Em cố gắng hơn nhé!
- Bài làm quá sơ sài; Em cố gắng hơn nhé!
- Bài làm chưa có chiều sâu; Em hãy cố gắng hơn nhé!
-Em thiếu kỹ năng làm bài; Em cố gắng hơn nhé!
- Em có tiến bộ; Em cố gắng hơn nhé!
- Bài làm diễn đạt lủng củng, Em cố gắng hơn nhé!
-Em cần cố gắng hơn nhé, em còn tính nhầm phép tính, lần sau em cẩn trọng hơn em nhé…
-Em cần nỗ lực nhiều hơn, cần ………và ……Cô tin chắc em sẽ có kết quả tốt hơn.
-Em đã cố gắng thực hiện bài làm. Nếu lưu ý những điểm như …………… , em sẽ có kết quả cao hơn.
-Bài làm chưa đạt yêu cầu, con cần cố gắng thêm nhé...
-Chú ý hơn chút nữa là con sẽ làm được tốt đấy”;
-Lần sau con nhớ khắc phục lỗi này nhé”;
-Cô tin rằng lỗi này con sẽ không mắc phải ở bài sau nữa”;
-Bài này con đã có tiến bộ hơn rồi đấy ! Cố lên !”
*Nếu học sinh có nhiều tiến bộ, GV có thể nhận xét:
-Em đã có nhiều tiến bộ trong việc …… và ……… Cô tự hào về em.
-Em nói rất chính xác
-Em nên cố gắng viết chữ rõ và trình bày sạch sẽ hơn
-Em cần cố gắng hơn, cô rất tin ở em;
- Em cần cố gắng viết chữ rõ hơn,
-Em không nên viết hai màu mực trong một bài làm..
--“ Em viết chữ khá đều nét nhưng nên chú ý viết đúng điểm dừng bút của con chữ nhé”;
-Chữ viết chưa đẹp, cần luyện thêm nét con nhé.
--Em viết nên chú ý nét khuyết dưới của con chữ nhé...
--Chữ hơi ốm, Em cần luyện nhiều hơn nữa sẽ đẹp đấy,
-- Em có nhiều tiến bộ, hãy phát huy nhé”,
tìm hiểu đề, bố cục và nội dung, hình thức bài làm… (với môn văn). Và việc hiểu lý thuyết, kỹ năng vận dụng tính toán… (với môn toán)…
KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HS TIỂU HỌC
* Nếu học sinh hoàn thành tốt bài làm, GV có thể nhận xét:
-Bài làm tốt, đáng khen.
-Thầy (Cô) rất hài lòng về bài làm của em. Tiếp tục như thế em nhé.
-Cô rất thích bài văn của con vì có nhiều ý hay, nên chia sẻ với các bạn con nhé;
- Con làm bài tốt, cô khen ngợi con.
-Em học tốt, em giỏi, em ngoan .
-Bài làm tốt, rất đáng khen, con cần phát huy.
-Cô rất hài lòng về bài làm của em. Tiếp tục như thế em nhé.
-Cô rất thích cách suy luận và trình bày vở của con. Cố gắng phát huy con nhé.
-Bài làm tốt, con đáng khen.
* Học sinh hoàn thành bài làm đạt kết quả khá, GV có thể nhận xét:
-Bài làm khá tốt, nếu …………… em sẽ có kết quả tốt hơn.
-Bài của em đã hoàn thành khá tốt.Để đạt kết quả tốt hơn, em cần …
-Em đã có sáng tạo trong bài làm. Tuy nhiên em cần trình bày sạch đẹp hơn!...
-Bài làm có đủ ý; Em hãy phát huy nhé!
*Học sinh hoàn thành bài làm, GV có thể nhận xét:
-Em đã hoàn thành bài làm, nếu rèn thêm ...,em sẽ có kết quả tốt hơn.
-Bài làm đạt yêu cầu. Nếu em chú ý những vấn đề như ……………., thì kết quả sẽ tốt hơn.
-Em có hiểu bài; Em hãy phát huy nhé!
- Em có cố gắng; Em hãy phát huy nhé!
--Em có tiến bộ; Em hãy phát huy nhé!
- Em cần cố gắng hơn nữa;
- Em có nhiều cố gắng; Em hãy phát huy nhé!
- Bài làm Tạm được; Em cố gắng hơn nhé!
--Em Hiểu đề; Em cố gắng hơn nhé!
* Học sinh chưa hoàn thành bài làm, GV có thể nhận xét:
- Bài làm chưa đủ ý; Em cố gắng hơn nhé!
- Bài làm diễn đạt ý chưa trôi chảy, Thiếu ý; Em cố gắng hơn nhé!
-Bài làm bẩn; Chưa sáng tạo, Em cố gắng hơn nhé!
-Trình bày chưa cẩn thận ; Em cố gắng hơn nhé!
- Bài làm quá sơ sài; Em cố gắng hơn nhé!
- Bài làm chưa có chiều sâu; Em hãy cố gắng hơn nhé!
-Em thiếu kỹ năng làm bài; Em cố gắng hơn nhé!
- Em có tiến bộ; Em cố gắng hơn nhé!
- Bài làm diễn đạt lủng củng, Em cố gắng hơn nhé!
-Em cần cố gắng hơn nhé, em còn tính nhầm phép tính, lần sau em cẩn trọng hơn em nhé…
-Em cần nỗ lực nhiều hơn, cần ………và ……Cô tin chắc em sẽ có kết quả tốt hơn.
-Em đã cố gắng thực hiện bài làm. Nếu lưu ý những điểm như …………… , em sẽ có kết quả cao hơn.
-Bài làm chưa đạt yêu cầu, con cần cố gắng thêm nhé...
-Chú ý hơn chút nữa là con sẽ làm được tốt đấy”;
-Lần sau con nhớ khắc phục lỗi này nhé”;
-Cô tin rằng lỗi này con sẽ không mắc phải ở bài sau nữa”;
-Bài này con đã có tiến bộ hơn rồi đấy ! Cố lên !”
*Nếu học sinh có nhiều tiến bộ, GV có thể nhận xét:
-Em đã có nhiều tiến bộ trong việc …… và ……… Cô tự hào về em.
-Em nói rất chính xác
-Em nên cố gắng viết chữ rõ và trình bày sạch sẽ hơn
-Em cần cố gắng hơn, cô rất tin ở em;
- Em cần cố gắng viết chữ rõ hơn,
-Em không nên viết hai màu mực trong một bài làm..
--“ Em viết chữ khá đều nét nhưng nên chú ý viết đúng điểm dừng bút của con chữ nhé”;
-Chữ viết chưa đẹp, cần luyện thêm nét con nhé.
--Em viết nên chú ý nét khuyết dưới của con chữ nhé...
--Chữ hơi ốm, Em cần luyện nhiều hơn nữa sẽ đẹp đấy,
-- Em có nhiều tiến bộ, hãy phát huy nhé”,
tìm hiểu đề, bố cục và nội dung, hình thức bài làm… (với môn văn). Và việc hiểu lý thuyết, kỹ năng vận dụng tính toán… (với môn toán)…
[Hiển thị flash toàn màn hình](https://nslide.com/swffile/d362/ma-u-tham-kha-o-nha-n-xA-t-th-a-ng-xuyA-n-flash-3pctvq.swf)Xem toàn màn hình
Thu nhỏ màn hình
Nguồn:
LINK DOWNLOAD
##
mau-tham-khao-nhan-xet-thuong-xuyen.doc[0.01 M]
File đã kiểm duyệt
[Báo lỗi (or) Gửi hỗ trợ](#collError) [Báo vi phạm bản quyền](#) **Pass giải nén**(Nếu có):
nslide.com
[](/download)
DOWNLOAD
(Miễn phí)
(Miễn phí)
## giáo án tương tự
TÀI LIỆU NỔI BẬT
[Lớp 1](https://nslide.com/giao-an-lop-1) [Giáo án theo Tuần (Lớp 1)](https://nslide.com/giao-an-giao-an-theo-tuan-lop-1) [Học vần 1](https://nslide.com/giao-an-hoc-van-1) [Tập đọc 1](https://nslide.com/giao-an-tap-doc-1) [Tập viết 1](https://nslide.com/giao-an-tap-viet-1) [Chính tả 1](https://nslide.com/giao-an-chinh-ta-1) [Kể chuyện 1](https://nslide.com/giao-an-ke-chuyen-1) [Đạo đức 1](https://nslide.com/giao-an-dao-duc-1) [Toán học 1](https://nslide.com/giao-an-toan-hoc-1) [Tự nhiên và Xã hội 1](https://nslide.com/giao-an-tu-nhien-va-xa-hoi-1) [Thủ công 1](https://nslide.com/giao-an-thu-cong-1) [An toàn giao thông 1](https://nslide.com/giao-an-an-toan-giao-thong-1) [Âm nhạc 1](https://nslide.com/giao-an-am-nhac-1) [Mĩ thuật 1](https://nslide.com/giao-an-mi-thuat-1) [Thể dục 1](https://nslide.com/giao-an-the-duc-1) [Tin học 1](https://nslide.com/giao-an-tin-hoc-1) [Tiếng Anh 1](https://nslide.com/giao-an-tieng-anh-1) [Khác (Lớp 1)](https://nslide.com/giao-an-khac-lop-1)
[Lớp 2](https://nslide.com/giao-an-lop-2) [Giáo án theo Tuần (Lớp 2)](https://nslide.com/giao-an-giao-an-theo-tuan-lop-2) [Tập đọc 2](https://nslide.com/giao-an-tap-doc-2) [Tập viết 2](https://nslide.com/giao-an-tap-viet-2) [Chính tả 2](https://nslide.com/giao-an-chinh-ta-2) [Luyện từ và câu 2](https://nslide.com/giao-an-luyen-tu-va-cau-2) [Tập làm văn 2](https://nslide.com/giao-an-tap-lam-van-2) [Kể chuyện 2](https://nslide.com/giao-an-ke-chuyen-2) [Đạo đức 2](https://nslide.com/giao-an-dao-duc-2) [Toán học 2](https://nslide.com/giao-an-toan-hoc-2) [Tự nhiên và Xã hội 2](https://nslide.com/giao-an-tu-nhien-va-xa-hoi-2) [Thủ công 2](https://nslide.com/giao-an-thu-cong-2) [An toàn giao thông 2](https://nslide.com/giao-an-an-toan-giao-thong-2) [Hoạt động Ngoài giờ lên lớp 2](https://nslide.com/giao-an-hoat-dong-ngoai-gio-len-lop-2) [Âm nhạc 2](https://nslide.com/giao-an-am-nhac-2) [Mĩ thuật 2](https://nslide.com/giao-an-mi-thuat-2) [Thể dục 2](https://nslide.com/giao-an-the-duc-2) [Tin học 2](https://nslide.com/giao-an-tin-hoc-2) [Tiếng Anh 2](https://nslide.com/giao-an-tieng-anh-2) [Khác (Lớp 2)](https://nslide.com/giao-an-khac-lop-2)
[Lớp 3](https://nslide.com/giao-an-lop-3) [Giáo án theo Tuần (Lớp 3)](https://nslide.com/giao-an-giao-an-theo-tuan-lop-3) [Tập đọc 3](https://nslide.com/giao-an-tap-doc-3) [Tập viết 3](https://nslide.com/giao-an-tap-viet-3) [Chính tả 3](https://nslide.com/giao-an-chinh-ta-3) [Luyện từ và câu 3](https://nslide.com/giao-an-luyen-tu-va-cau-3) [Tập làm văn 3](https://nslide.com/giao-an-tap-lam-van-3) [Kể chuyện 3](https://nslide.com/giao-an-ke-chuyen-3) [Đạo đức 3](https://nslide.com/giao-an-dao-duc-3) [Toán học 3](https://nslide.com/giao-an-toan-hoc-3) [Tự nhiên và Xã hội 3](https://nslide.com/giao-an-tu-nhien-va-xa-hoi-3) [Thủ công 3](https://nslide.com/giao-an-thu-cong-3) [An toàn giao thông 3](https://nslide.com/giao-an-an-toan-giao-thong-3) [Hoạt động Ngoài giờ lên lớp 3](https://nslide.com/giao-an-hoat-dong-ngoai-gio-len-lop-3) [Âm nhạc 3](https://nslide.com/giao-an-am-nhac-3) [Mĩ thuật 3](https://nslide.com/giao-an-mi-thuat-3) [Thể dục 3](https://nslide.com/giao-an-the-duc-3) [Cùng học Tin học 3](https://nslide.com/giao-an-cung-hoc-tin-hoc-3) [Hướng dẫn học Tin học 3](https://nslide.com/giao-an-huong-dan-hoc-tin-hoc-3) [Tiếng Anh 3](https://nslide.com/giao-an-tieng-anh-3) [Khác (Lớp 3)](https://nslide.com/giao-an-khac-lop-3)
[Lớp 4](https://nslide.com/giao-an-lop-4) [Giáo án theo Tuần (Lớp 4)](https://nslide.com/giao-an-giao-an-theo-tuan-lop-4) [Tập đọc 4](https://nslide.com/giao-an-tap-doc-4) [Chính tả 4](https://nslide.com/giao-an-chinh-ta-4) [Luyện từ và câu 4](https://nslide.com/giao-an-luyen-tu-va-cau-4) [Tập làm văn 4](https://nslide.com/giao-an-tap-lam-van-4) [Kể chuyện 4](https://nslide.com/giao-an-ke-chuyen-4) [Đạo đức 4](https://nslide.com/giao-an-dao-duc-4) [Toán học 4](https://nslide.com/giao-an-toan-hoc-4) [Khoa học 4](https://nslide.com/giao-an-khoa-hoc-4) [Kĩ thuật 4](https://nslide.com/giao-an-ki-thuat-4) [Lịch sử 4](https://nslide.com/giao-an-lich-su-4) [Địa lí 4](https://nslide.com/giao-an-dia-li-4) [An toàn giao thông 4](https://nslide.com/giao-an-an-toan-giao-thong-4) [Hoạt động Ngoài giờ lên lớp 4](https://nslide.com/giao-an-hoat-dong-ngoai-gio-len-lop-4) [Âm nhạc 4](https://nslide.com/giao-an-am-nhac-4) [Mĩ thuật 4](https://nslide.com/giao-an-mi-thuat-4) [Thể dục 4](https://nslide.com/giao-an-the-duc-4) [Cùng học Tin học 4](https://nslide.com/giao-an-cung-hoc-tin-hoc-4) [Hướng dẫn học Tin học 4](https://nslide.com/giao-an-huong-dan-hoc-tin-hoc-4) [Tiếng Anh 4](https://nslide.com/giao-an-tieng-anh-4) [Khác (Lớp 4)](https://nslide.com/giao-an-khac-lop-4)
[Lớp 5](https://nslide.com/giao-an-lop-5) [Giáo án theo Tuần (Lớp 5)](https://nslide.com/giao-an-giao-an-theo-tuan-lop-5) [Tập đọc 5](https://nslide.com/giao-an-tap-doc-5) [Chính tả 5](https://nslide.com/giao-an-chinh-ta-5) [Luyện từ và câu 5](https://nslide.com/giao-an-luyen-tu-va-cau-5) [Tập làm văn 5](https://nslide.com/giao-an-tap-lam-van-5) [Kể chuyện 5](https://nslide.com/giao-an-ke-chuyen-5) [Đạo đức 5](https://nslide.com/giao-an-dao-duc-5) [Toán học 5](https://nslide.com/giao-an-toan-hoc-5) [Khoa học 5](https://nslide.com/giao-an-khoa-hoc-5) [Kĩ thuật 5](https://nslide.com/giao-an-ki-thuat-5) [Lịch sử 5](https://nslide.com/giao-an-lich-su-5) [Địa lí 5](https://nslide.com/giao-an-dia-li-5) [An toàn giao thông 5](https://nslide.com/giao-an-an-toan-giao-thong-5) [Hoạt động Ngoài giờ lên lớp 5](https://nslide.com/giao-an-hoat-dong-ngoai-gio-len-lop-5) [Âm nhạc 5](https://nslide.com/giao-an-am-nhac-5) [Mĩ thuật 5](https://nslide.com/giao-an-mi-thuat-5) [Thể dục 5](https://nslide.com/giao-an-the-duc-5) [Cùng học Tin học 5](https://nslide.com/giao-an-cung-hoc-tin-hoc-5) [Hướng dẫn học Tin học 5](https://nslide.com/giao-an-huong-dan-hoc-tin-hoc-5) [Tiếng Anh 5](https://nslide.com/giao-an-tieng-anh-5) [Khác (Lớp 5)](https://nslide.com/giao-an-khac-lop-5)

Set-Cookie: ASP.NET_SessionId=ycwjh0zrjfvhzzzl4multsfj; domain=nslide.com; path=/; HttpOnly


text:
Chương trình tham số
Chia sẻ: My Love | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:13
lượt xem 83
download
Chương trình tham số
Một đặc điểm rất quan trọng trong khi gia công máy điều khiển theo chương trình CNC là đạt hiệu quả kinh tế cao trong điều khiển sản xuất hàng loạt vừa và nhà nhỏ.
Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!
Nội dung Text: Chương trình tham số
- CHÆÅNG VII CHÆÅNG TRÇNH THAM SÄÚ 7.1 Âàût váún âãö Mäüt âàûc âiãøm ráút quan troüng trong khi gia cäng trãn caïc maïy âiãöu khiãøn theo chæång trçnh säú CNC laì âaût âæåüc hiãûu quaí kinh tãú cao ngay caí trong âiãöu kiãûn saín xuáút haìng loaût væìa vaì nhoí. Chênh nhåì âàûc tênh linh hoaût cao cuía noï maì khi chuyãøn tæì viãûc gia cäng kiãøu chi tiãút naìy sang gia cäng kiãøu chi tiãút khaïc ngæåìi ta chè viãûc thay âäøi chæång trçnh. Âiãöu âoï laûi caìng phuì håüp hån trong thåìi âaûi saín xuáút cäng nghiãûp hiãn âaûi maì yãu cáöu vãö hçnh thæïc vaì máùu maî khäng ngæìng thay âäøi nhàòm tàng cæåìng sæïc caûnh tranh vaì thoaí maîn thë hiãúu cuía ngæåìi tiãu duìng. Tuy nhiãn cuîng cáön phaíi tháúy ràòng caïc chi tiãút gia cäng cå khê ráút phong phuï vaì âa daûng vãö hçnh daïng, kêch thæåïc cuîng nhæ âàûc âiãøm vãö cäng nghãû... Chênh vç thãú maì cáön phaíi coï mäüt sæû nghiãn cæïu vãö viãûc phán loaûi caïc chi tiãút gia cäng cå khê thaình mäüt säú loaûi, kiãøu hoàûc nhoïm chi tiãút trãn cå såí coï chung mäüt säú kiãøu chu trçnh gia cäng trãn maïy CNC nhàòm muûc âêch täø chæïc quaï trçnh gia cäng sao cho coï hiãûu quaí nháút. Xuáút phaït tæì yï tæåíng trãn, caïc nhaì chãú taûo maïy CNC âaî âæa vaìo trong hãû thäúng âiãöu khiãøn säú cuía maïy CNC mäüt kiãøu láûp chæång trçnh måïi âæåüc goüi laì chæång trçnh tham säú. Våïi chæång trçnh tham säú, ngæåìi ta seî láûp mäüt chæång trçnh gia cäng trãn cå såí caïc kiãøu hoàûc nhoïm chi tiãút âaûi diãûn bàòng viãûc âæa vaìo trong âoï caïc tham säú hçnh thæïc maì coï thãø gaïn caïc giaï trë thæûc cuía noï theo tæìng chi tiãút gia cäng cuû thãø. Caïc tham säú naìy coï thãø laì caïc giaï trë vãö toaû âäü vaì caïc thäng säú vãö cäng nghãû nhæ giaï trë täúc âäü càõt, læåüng tiãún dao, chiãöu sáu gia cäng; caïc thäng säú hçnh hoüc cuía dao nhæ baïn kênh vaì chiãöu daìi dao... Vê duû: (a) ( b) (c) Hçnh 7-1: Mäüt säú kiãøu chi tiãút trong láûp trçnh tham säú trãn maïy phay CNC 120
- Ngaìy nay, ngæåìi ta thæåìng láûp chæång trçnh tham säú cho caïc chi tiãút coï âàûc âiãøm gáön giäúng nhau vãö hçnh daïng hçnh hoüc vaì phæång phaïp gia cäng. Caïc chi tiãút naìy phaíi giäúng nhau cå baín vãö chu kyì gia cäng, vê duû nhæ khi gia cäng caïc läù âæåüc phán bäú trãn voìng troìn våïi caïc goïc phán bäú khaïc nhau hoàûc laì säú läù khaïc nhau trãn caïc toaû âäü khaïc nhau hay khi gia cäng caïc raînh âæåüc phán bäú theo chiãöu daìi truûc nhæ caïc loaûi truûc caïn... Hçnh 7-2: Kiãøu chi tiãút gia cäng âæåüc láûp trçnh trãn maïy tiãûn theo chæång trçnh tham säú Vê duû nhæ trong caïc chu trçnh gia cäng trãn maïy phay vaì maïy tiãûn âæåüc trçnh baìy trong chæång V, ngæåìi ta âæa vaìo caïc tham säú hçnh thæïc nhæ S, E laì säú block âáöu tiãn vaì cuäúi cuìng âæåüc thæûc hiãûn trong chæång trçnh chênh âäúi våïi hãû âiãöu khiãøn FAGOR hoàûc P, Q âäúi våïi hãû âiãöu khiãøn FANUC; Caïc tham säú L, M laì giaï trë læåüng dæ âãø laûi cho gia cäng tinh theo phæång X vaì Z âäúi våïi hãû âiãöu khiãøn FAGOR hoàûc U, W âäúi våïi hãû âiãöu khiãøn FANUC; Caïc tham säú C laì chiãöu sáu càõt mäùi láön chaûy dao âäúi våïi hãû âiãöu khiãøn FAGOR hoàûc U âäúi våïi hãû âiãöu khiãøn FANUC... Láûp trçnh tham säú cho pheïp sæí duûng caïc biãún trong mäüt chæång trçnh chênh hay mäüt chæång trçnh con. Luïc måïi khåíi thaío ra kiãøu láûp trçnh naìy ngæåìi ta chè quan niãûm laì láûp våïi mäüt säú chu trçnh cæïng âãø gia cäng mäüt säú bãö màût âàûc træng cuía chi tiãút nhæ khoan caïc läù sáu coï beí phoi våïi læåüng tiãún dao khäng âäøi hoàûc thay âäøi, chu trçnh gia cäng àn dao theo biãn daûng chi tiãút...vaì sau naìy âæåüc måí räüng hån cho caïc nhaì chãú taûo maïy âiãöu khiãøn theo chæång trçnh säú nhåì sæû têch håüp tæì nhiãöu cáúu truïc khaïc nhau täø chæïc vaìo trong hãû thäúng âiãöu khiãøn säú cuía maïy CNC. Chæång trçnh tham säú hiãûn nay cuîng âæåüc sæí duûng mäüt caïch räüng raîi hån vaì thêch håüp hån trong caïc chæång trçnh våïi caïc pheïp tênh toaïn vãö læåüng giaïc, caïc pheïp toaïn vãö säú hoüc vaì logic. Hiãûn nay pháön låïn caïc hãû âiãöu khiãøn CNC cho khaí nàng xáy dæûng caïc chu trçnh âàûc træng chæïa caïc chæång trçnh con tham säú. Kiãøu láûp trçnh tham säú coï thãø 121
- âæåüc xáy dæûng theo nhiãöu caïch khaïc nhau vaì coï thãø bao gäöm nhiãöu tæì âëa chè âæåüc sæí duûng khaïc nhau. Caïc hãû âiãöu khiãøn säú cuía cháu Áu thæåìng sæí duûng caïc biãún tham säú laì âëa chè E (MAHO), L (NUM), R (SINUMERIC)... vaì âi sau noï laì mäüt säú chæí säú âãø xaïc âënh caïc biãún. Coìn våïi hãû âiãöu khiãøn cuía caïc næåïc nhæ Myî, Nháût baín thæåìng sæí duûng caïc biãún maì trong âoï bao gäöm caïc âëa chè âaî âæåüc måí räüng tæì A âãún Z. Mäüt chæång trçnh macro âæåüc coi laì mäüt chæång trçnh nhoí coï tênh cháút hoaìn chènh maì khi âæåüc goüi ra thç noï âæåüc âæa vaìo chaûy trong chæång trçnh chênh. Vç thãú våïi caïc chæång trçnh macro thç thæåìng âæåüc thæûc hiãûn våïi caïc lãûnh âaî âæåüc tiãu chuáøn hoaï. Hiãûn nay, mäùi hãû âiãöu khiãøn coï chæïc nàng láûp trçnh tham säú laì khaïc nhau vaì caïc næåïc cuîng nhæ caïc haîng saín xuáút cuîng coï nhæîng tiãu chuáøn khaïc nhau. Chênh âiãöu naìy seî gáy tråí ngaûi cho viãûc nghiãn cæïu vaì sæí duûng chuïng. Mäüt säú hãû âiãöu khiãøn NUM 750T vaì 760T cuía Cäüng hoaì Phaïp thæåìng phán chæång trçnh tham säú ra laìm 2 loaûi chênh våïi kiãøu biãún láûp trçnh laì L vaì kiãøu E. Coìn våïi hãû âiãöu khiãøn FANUC thç ngæåìi ta sæí duûng caïc kyï hiãûu # âãø laìm caïc tham säú hçnh thæïc; Våïi hãû âiãöu khiãøn FAGOR thç ngæåìi ta sæí duûng tham säú P... 7.2 Täø chæïc láûp trçnh Chæång trçnh tham säú khäng nhæîng chè âæåüc aïp duûng våïi chæång trçnh con maì ngay caí våïi chæång trçnh chênh. Vê duû våïi hãû âiãöu khiãøn NUM 750T-R vaì 760 T-TR-R cuía Phaïp thç ngæåìi ta sæí duûng caïc biãún chæång trçnh laì L. Noï âæåüc sæí duûng våïi 2 kiãøu biãún L laì: - L0 âãún L19. - L100 âãún L199 vaì L900 âãún 939. Vãö phaûm vi sæí duûng vaì mæïc âäü khai thaïc cuía hai loaûi biãún naìy laì giäúng hãût nhau, tuy nhiãn viãûc soaûn thaío våïi caïc biãún naìy trong chæång trçnh seî dáùn âãún viãûc thæûc hiãûn chuïng seî khaïc nhau. * Biãún L0 âãún L19 thæåìng âæåüc âàût vaìo âáöu chæång trçnh trong khi maì chuïng ta âàût thiãút bë dæåïi âiãûn aïp vaì cuîng âæåüc kãút thuïc våïi chæïc nàng M02. Caïc biãún naìy coï thãø âæåüc gaïn laì caïc giaï trë cäú âënh nhæ toaû âäü, täúc âäü càõt...hoàûc cuîng coï thãø laì kãút quaí cuía caïc pheïp tênh säú hoüc hoàûc læåüng giaïc sau: +; -; *; /; ; sin; cosin; tg; artg... cuîng nhæ caïc pheïp tênh logic, vê duû nhæ AND, OR... 122
- Viãûc sæí duûng noï vaìo trong chæång trçnh khäng laìm aính hæåíngú âãún caïc chæïc nàng khaïc trong khi soaûn thaío chæång trçnh chênh vaì noï coï thãø âæåüc láûp trçnh våïi 8 chæí säú. * Âäúi våïi biãún L0 dãún L99. Vê duû: L8 =18 XL8 ( giaï trë toaû âäü X láúy giaï trë L8 tæïc laì coï toaû âäü 18mm hoàûc laì X18). FL8 (giaï trë læåüng chaûy dao Fm láúy giaï trë 18 mm/ph tæïc laì F18). Caïc biãún cuía chæång trçnh coï thãø âæåüc thiãút láûp cho táút caí moüi âëa chè vaì våïi moüi chæïc nàng. Våïi chæïc nàng G79 noï coìn cho pheïp thæûc hiãûn caïc pheïp nhaíy chæång trçnh coï âiãöu kiãûn. Vê duû: L2=5 L1 =L2+ 5.3*3*S30 (L1=5+5,3*3*sin30o) = 15,45 tæïc L1= 15.45). XL1 Z30 ( giaï trë L1 âæåüc âæa vaìo toaû âäü X: tæïc laì X15.45 Z30). * Biãún L100 âãún L199 vaì L900 âãún L939. Daûng vaì phaûm vi sæí duûng loaûi biãún naìy cuîng giäúng nhæ våïi biãún L0 âãún L19. Tuy nhiãn viãûc soaûn thaío chæång trçnh våïi caïc biãún naìy seî dáùn âãún viãûc thæûc hiãûn khaïc nhau âäúi våïi chæång trçnh gia cäng. Vê duû viãûc âæa vaìo caïc biãún tæì L0 âãún L19 thç sæû hoaût âäüng cuía chæång trçnh khäng aính hæåíng gç trong khi våïi caïc biãún L100 âãún L199 seî âçnh chè chæïc nàng chuáøn bë cuía block coï chæïa caïc biãún âoï cho âãún khi kãút thuïc viãûc thæûc hiãûn block saït træåïc. Mäüt block âæåüc soaûn thaío våïi biãún L100 âãún L199 khäng thãø nàòm træåïc mäüt block buäüc phaíi thæûc hiãûn âaî âæåüc biãút hay cuía caïc block tiãúp sau vãö caïc chæång trçnh biãn daûng trãn 2 hay 3 block hoàûc chæång trçnh hiãûu chènh baïn kênh dao. Caïc biãún L100 âãún L199 coï thãø âæåüc láûp trçnh nhæ biãún L0 âãún L19 båíi caïc chæång trçnh cuía chæïc nàng M99 vaì khäng âæåüc duìng caïc thao taïc hay taïc âäüng tæû âäüng vaìo caïc chu trçnh tiãúp theo sau caïc block. Viãûc viãút caïc biãún naìy hoàûc truyãön caïc biãún thäng thæåìng trong chæång trçnh gia cäng khäng âæåüc thæûc hiãûn khi láûp trçnh thäng thæåìng cho âãún khi kãút thuïc thæûc hiãûn caïc block træåïc âoï. Chæïc nàng M98 vaì M99 cho pheïp thæûc hiãûn træåïc caïc thao taïc naìy: Vê duû: 123
- %1 %2 .... .... .... .... .... .... N90 X_ Z_ N80 M99 N100 L110 =1+L110 N90 X_ Z_ N110 XL110... N100 L110=1+L110 N120 XL120=L110+L10. N110 XL110 N130 ZL120 N120 L120 = L110 +L10 .... N130 ZL120 ... N140 M98 .... .... Trong chæång trçnh %1, N100 chè âæåüc chuáøn bë vaì thæûc hiãûn trong khi N90 âaî kãút thuïc. Coìn våïi chæång trçnh %2 seî âæåüc chuáøn bë âãø thæûc hiãûn træåïc khi thæûc hiãûn N80 vaì noï seî khäng dæìng chæång trçnh khi kãút thuïc block N90. Kyî thuáût láûp trçnh våïi chæång trçnh tham säú coï thãø âæåüc thæûc hiãûn våïi caïc chæång trçnh con hoàûc chæång trçnh chênh vaì chuïng coï thãø âæåüc bäú trê våïi nhiãöu mæïc khaïc nhau maì khi âæåüc goüi âãún âãø thæûc hiãûn thç noï seî âæåüc âoüc vaì thæûc hiãûn tæì mæïc cao nháút tråí vãö mæïc tháúp nháút cuía chæång trçnh con hoàûc tråí vãö chæång trçnh chênh. Vê duû: Mæïc 1 Mæïc 2 Chæång trçnh chênh Chæång trçnh con Chæång trçnh con O 0001 O 1001 O 1002 ... ... ... N10 M98 P1001 N10 M98 P1002 N10 M98 P1003 N11... N11... N11... ... ... ... M30 M99 M99 Hçnh 7-3: Vê du vãö caïc chæång trçnh chênh vaì caïc mæïc chæång trçnh con 124
- Ngæåìi ta phán biãût thaình 3 kiãøu biãún khaïc nhau laì biãún âëa phæång, biãún toaìn cuûc vaì biãún hãû thäúng. Caïc biãún âëa phæång (Local) chè sæí duûng cho chæång trçnh con maì khäng duìng âæåüc trong chæång trçnh chênh. Biãún toaìn cuûc (Global) laì caïc biãún coï thãø âæåüc sæí duûng trong caí trong chæång trçnh con hoàûc caí trong chæång trçnh chênh. Caïc biãún naìy coï thãø âæåüc gaïn bàòng caïc giaï trë cuû thãø nhæ laì toaû âäü, täúc âäü càõt, læåüng tiãún dao...hoàûc coï thãø laì kãút quaí cuía mäüt pheïp tênh säú hoüc, læåüng giaïc hoàûc logic. Säú læåüng biãún cuía noï coï thãø êt (100 biãún) hoàûc nhiãöu (600 biãún) [2] laì tuyì thuäüc vaìo chæïc nàng cuía cuûm âiãöu khiãøn CNC maì ngæåìi âàût haìng yãu cáöu. Biãún hãû thäúng (System) chênh laì caïc säø ghi âãø daình cho caïc âënh daûng cuía maïy hoàûc cuía bäü ghi maì chæïa caïc thäng tin vãö giaï trë xaïc âënh toaû âäü vë trê caïc âiãøm gäúc, âiãøm chuáøn trong khi chæång trçnh hoaût âäüng. Noï phuû thuäüc vaìo nhaì chãú taûo maïy quy âënh vaì khi coï sæû cäú hoàûc tháût cáön thiãút thç phaíi kiãøm tra ngay tæì caïc chæång trçnh nguäön cuía noï. Giaï trë caïc biãún âëa phæång âæåüc truyãön vaìo trong chæång trçnh con våïi muûc âêch thæûc hiãûn caïc pheïp tênh toaïn säú hoüc, læåüng giaïc vaì caïc pheïp tênh logic. Baíng 7-1: Giaï trë caïc biãún âëa phæång vaì caïc Argument tæång æïng theo caïc daûng I vaì II. Kiãøu I Kiãøu II: A #1 Q #17 A #1 K3 #12 J7 #23 B #2 R #18 B #2 I4 #13 K7 #24 C #3 S #19 C #3 J4 #14 ... D #7 T #20 I1 #4 K4 #15 E #8 U #21 J1 #5 I5 #16 F #9 V #22 K1 #6 J5 #17 H #11 W #23 I2 #7 K5 #18 I #4 X #24 J2 #8 I6 #19 J #5 Y #25 K2 #9 J6 #20 K #6 Z #26 I3 #10 K6 #21 M #13 J3 #11 I7 #22 Caïc pheïp tênh toaïn trãn cå såí caïc biãún toaìn cuûc âæåüc thæûc hiãûn ngay trong caïc block cuía chæång trçnh chênh hay cuía chæång trçnh con. Sau âáy trçnh baìy mäüt säú caïc pheïp tênh toaïn trong khi sæí duûng caïc chæång trçnh tham säú. 125
- Baíng 7-2: Caïc pheïp tênh toaïn âæåüc sæí duûng khi soaûn thaío trong chæång trçnh tham säú. Kyï hiãûu YÏ nghéa Vê duû () Ngoàûc âån Caïc läù trãn voìng troìn [] Thæûc hiãûn tênh toaïn æu tiãn #100 = #4*2 - [#-1] #i =#j Gaïn, thay thãú #100 = 1 #i =#j + #k Cäüng #100 = #4 + #3 #i = #j - #k Træì #100= #4 - #3 #i =#j * #k Nhán #100 = #4 * #3 #i = #j / #k Chia #100 = #4 / #3 #i = SIN [ #j ] Sin #100 = SIN [ #4 ] #i = COS [ #j ] Cosin #100 = COS [ #4 ] #i =TAN [#k ] Tang #100 = TAN [#4 ] #i =ASIN [#j]/[#k] Arsin #100 =ASIN [#4]/[#3] #i = ACOS [#j]/[#k] Arcosin #100 ACOS [#4]/[#3] #i = ATAN [#j]/[#k] Artang #100 =ATAN [#4]/[#3] #i = SQRT [#j] Càn báûc hai #100 = SQRT [25] #i = ABS [#j] Giaï trë tuyãût âäúi #100 =ABS [#4] Biãøu diãùn trong hãû nhë phán #i = BIN [#j] #100 = BIN [#4] (Binary ) Biãøu diãùn trong hãû nhë tháûp phán (Binary Codel Decimal) #4 = BCD [#100] #i = BCD [#j] #i = ROUND [#j] Laìm troìn säú #100 = ROUND [#100] Våïi caïc lãûnh logic vaì caïc lãûnh coï cáúu truïc thæûc hiãûn caïc lãûnh tæång tæû nhæ khi láûp trçnh trong maïy tênh: Lãûnh nhaîy khäng âiãöu kiãûn GOTO ...; caïc lãûnh thæûc hiãûn coï âiãöu kiãûn IF... THEN; lãûnh nhaîy coï âiãöu kiãûn IF ... GOTO vaì voìng làûp WHILE... DO. 126
- Baíng 7-3: Biãøu thæïc caïc lãûnh âiãöu khiãøn logic Biãøu thæïc YÏ nghéa Vê duû #i EQ#k IF[#100 EQ #4] THEN Bàòng nhau (Equal) #i NE #k IF[#100 NE #4] THEN Khäng bàòng, khaïc (Not Equal) #i GT #k IF[#100 GT #4] THEN Låïn hån (Greater Then) #i LT #k IF[#100 LT #4] THEN Nhoí hån (Less Then) #i GE #k IF[#100 GE #4] THEN Låïn hån hoàûc bàòng (Greater then or Equal) #i LE #k IF[#100 LE #4] THEN Nhoí hån hoàûc bàòng (Less then or Equal) Caïc lãûnh logic tiãu chuáøn hoaï âæåüc duìng våïi caïc biãøu thæïc thäng thæåìng cuía bäü âiãöu khiãøn: Tæång âæång (EQ); khaïc (NE); låïn hån (GT); beï hån (LT) ; Låïn hån hoàûc bàòng (GE); nhoí hån hoàûc bàòng (LE) vaì æïng duûng vaìo chæång trçnh tham säú nhæ biãøu diãùn åí baíng trãn. Lãûnh nhaíy træûc tiãúp khäng âiãöu kiãûn vaìo block n laì GOTOn Vê duû: { nhaîy vaìo block N40} GOTO40. Lãûnh nhaîy coï âiãöu kiãûn: IF... GOTO hoàûc lãûnh thæûc hiãûn coï âiãöu kiãûn: IF ... THEN. Vê duû: IF [#100 EQ 0] GOTO40. {Xaïc âënh ràòng nãúu biãún #100 = 0 thç hãû âiãöu khiãøn seî nhaîy vaìo thæûc hiãûn våïi block N40). Nãúu khäng thç âáöu âoüc seî thæûc hiãûn mäüt caïch bçnh thæåìng vaì vaìo ngay block tiãúp theo saït ngay noï bao gäöm tæì IF}. IF [#100 GT 0] THEN [#100 = #100 -1]. { Nãúu biãún #100 laì låïn hån 0 thç biãún #100 âæåüc gaïn 1 giaï trë måïi bàòng viãûc giaím âi 1 âån vë #100 = #100 -1, cho âãún khi giaï trë cuía biãún #100 giaím xuäúng bàòng 0 thç kãút thuïc quaï trçnh thæûc hiãûn}. Lãûnh cuäúi cuìng laì trçnh baìy mäüt voìng làûp cuía block. Sæû làûp naìy âæåüc thæûc hiãûn trãn caïc block nàòm giæîa caïc biãøu thæïc WHILE vaì block thæï m. Vê duû: WHILE [#100 = ATAN [#5]/[#7] ] DOm ... ENDm 127
- {Xaïc âënh ràòng nãúu biãún #100 bàòng artg cuía biãún #5 chia cho biãún # 7 thç noï seî thæûc hiãûn voìng làûp tæì block bàõt âáöu coï chæïc nàng ÆHILE âãún säú block thæï m , åí âáy block thæï m laì block cuäúi cuìng cuía âoaûn chæång trçnh END}. 7.4 Mäüt säú vê duû vãö láûp trçnh bàòng chæång trçnh tham säú Vê duû 1: Cho chi tiãút gia cäng nhæ hçnh veî R50 450 45 0 ↑ ← R50 ← → 450 → P ± P ± 450 ↓ ↓ ° ° a) b) Hçnh 7-4: Baín veî chi tiãút gia cäng Chæång trçnh gia cäng âäúi våïi chi tiãút kiãøu b trong hãû âiãöu khiãøn FANUC ... ... N5 T01 M06 {Chæång trçnh gia cäng trong hãû toaû âäü cæûc} N6 G16 S1500 M03 {Láûp trçnh trong hãû toaû âäü tuyãût âäúi, chaûy dao N7 G90 G00 X50 Y45 nhanh âãún läù 1} N8 G43 Z3 H01 M08 {Chu trçnh khoan, chiãöu sáu cuía läù -2.5, N9 G99 G81 Z-2.5 R3.0 F250 læåüng àn dao 250mm/ph} { Nhaíy vaìo block N12 ( P0012) âãø gia / N10 M99 P002 cäng läù #2} { Khäng thæûc hiãûn} N11 Y90 { Gia cäng läù #2} N12 Y135 N13 Y180 { Gia cäng läù #3} { Gia cäng läù #4} N14 Y225 128
- {Nhaíy vaìo block N17 (P0017), gia cäng läù / N15 M99 P0017 #5} { Khäng thæûc hiãûn} N16 Y270 { Gia cäng läù #5} N17 Y315 N18 Y360 { Gia cäng läù #6} N19 G15 G80 G00 ... Khi gia cäng chi tiãút kiãøu a, chè cáön thay thãú block N10 bàòng cáu lãûnh: / N10 M99 P0011 Vaì taûi block N13 âæåüc viãút laûi: / N13 M99 P0015. Luïc naìy block N15 laì : N15 Y225 Trong khi block N14 laì: N14 Y180.v.v.. Nhæ váûy coï thãø tháúy ràòng våïi viãûc láûp chæång trçnh tham säú coï thãø thæûc hiãûn viãûc gia cäng caïc chi tiãút coï kiãøu gáön giäúng nhau chè bàòng viãûc thay âäøi mäüt säú cáu lãûnh täúi thiãøu. Vê duû 2: Cho chi tiãút gia cäng nhæ hçnh veî Y ← ↑ 22.5 50 20.0 X #24 C J #5 22.5 Y #25 ↓ → 12.5 X 12.5 20.0 I # 4 50 Hçnh 7-5: Baín veî chi tiãút gia cäng 129
- Chæång trçnh gia cäng trong hãû âiãöu khiãøn FANUC: % O0001 N1 M98 P9998 {Bàõt âáöu chæång trçnh} { Thay dao T01} N2 T01 M06 { Chæång trçnh trong hãû toaû N3 G90 G00 X12.7 Y12.7 S3000 M03 âäü tuyãût âäúi; täúc âäü càõt S vaì læåüng chaûy dao F; Chaûy dao nhanh âãún vë trê toaû âäü X12,7 vaì Y12,7} { Choün màût phàóng tham chiãúu; måí dung N4 G43 Z25.0 H01 M08 dëch trån nguäüi } N5 G99 G81 Z1.5 R3.0 L0 F20.0 { Chu trçnh khoan läù theo biãún L0} N6 G65 P1001 X22.5 Y22.5 I20.0 J20.0 { Goüi chæång trçnh con P1001, Toaû âäü tám C X22.5 Y22.5; Khoaíng caïch caïc läù I20 (theo phæång X) vaì J20 (theo phæång Y)} N7 M98 P9999 {Kãút thuïc chæång trçnh} N8 M30 O1001 { Chæång trçnh con 1001} { Khoaíng caïch giæîa caïc läù theo phæång (I#4 (#4=20) truûc X} (J#5 (#5=20.5) { Khoaíng caïch giæîa caïc läù theo phæång truûc Y} { Vë trê cuía tám C theo phæång truûc X} (X#24 (#24=22.5) { Vë trê cuía tám C theo phæång truûc Y} (Y#25 (#25=22.5) { Khoaíng caïch caïc läù âãún tám C theo N1 # 101 = # 4/20 = 20/2 =10 phæång truûc X} { Khoaíng caïch caïc läù âãún tám C theo N2 # 102 = #5/20 = 20/2 =10 phæång truûc X} {Thæûc hiãûn tênh toaïn caïc vë trê tám läù, Tênh N3 X[#24+#101] Y[#25+#102] toaû âäü tám läù 1 X( 22,5 +10) Y(22,5+10)} {Tênh toaû âäü tám läù 2 X( 22,5 -10) N4 X[#24-#101] Y[#25+#102] Y(22,5+10)} {Tênh toaû âäü tám läù 3 X( 22,5 -10) N5 X[#24-#101] Y[#25-#102] Y(22,5-10)} 130
- {Tênh toaû âäü tám läù 4 X( 22,5 +10) N6 X[#24+#101] Y[#25-#102] Y(22,5-10)} N7 M99 % Vê duû 3: Cho baín veî chi tiãút nhæ hçnh veî Y E2 Âæåìng kênh läù E8 160 Khoaíng caïch an toaìn E6 E7 E1 E4 Bãö màût chi tiãút E5 E9 X Z 0 -20 0 0 E3 200 Hçnh 7-6: Baín veî chi tiãút gia cäng Chæång trçnh tham säú viãút trong hãû âiãöu khiãøn MAHO % PM { Säú chæång trçnh} N 9011 { Màût phàóng näüi suy XY; täúc âäü 800 v/p; N1 G17 S800 T1 M06 thay dao tæû âäüng, dao säú 01 coï φ =E8} {Choün säú hiãûu zero offset } N2 G54 { Chu trçnh gia cäng} N3 G98 X-10 Y-10 Z-20 I220 J180 K30 { Chu trçnh gia cäng} N4 G99 X0 Y0 Z-20 I200 J160 K20 N5 { Gaïn giaï trë caïc biãún} E1 = 2 E2 =15 { Gaïn giaï trë caïc biãún} { Gaïn giaï trë caïc biãún} E3 =100 131
- { Gaïn giaï trë caïc biãún} E4 = 80 E5 = 0 { Gaïn giaï trë caïc biãún} { Gaïn giaï trë caïc biãún} E6 = 60 { Gaïn giaï trë caïc biãún} E7 = 20.5 { Gaïn giaï trë caïc biãún} E8 = 8 E9 = 316 { Gaïn giaï trë caïc biãún} { Gaïn giaï trë caïc biãún} E10 = 50 { Goüi caïc biãún vaìo trong N6 G81 Y = E1 Z =- E2 F = E10 M03 chæång trçnh} { Goüi caïc biãún N7 G77 X= E3 Y = E4 Z = E5 R= E6 I= E7 J= E8 K=E9 vaìo trong chæång trçnh } N8 G0 Z50 { Chaûy nhanh vãö Z50} { Kãút thuïc} N9 M30 132
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Giáo trình công nghệ CNC - GS.TS Trần Văn Địch
277 p | 1493 | 904
-
Công nghệ gia công trên máy CNC (Phần 6)
13 p | 629 | 356
-
Giáo trình Công nghệ CNC - GS.TS. Trần Văn Địch
277 p | 392 | 256
-
Chương trình khung trình độ trung cấp nghề sửa chữa máy tính
93 p | 375 | 168
-
Chương trình dạy nghề trình độ sơ cấp - Nghề: Sửa chữa máy nông nghiệp
44 p | 391 | 147
-
Thử đề xuất một chương trình khung cho ngành đào tạo cơ điện tử
11 p | 404 | 124
-
Chương 3: Cơ sở lập trình nc
4 p | 340 | 111
-
Chương VII: Chương trình tham số
13 p | 178 | 76
-
Chương trình AutoLISP tạo lệnh cho AutoCAD để vẽ đường cong cycloid và trochoid
7 p | 517 | 74
-
Chương trình dạy nghề trình độ sơ cấp: Nghề Kỹ thuật gò, hàn nông thôn
43 p | 100 | 44
-
Chương trình dạy nghề Sửa chữa máy kéo công suất nhỏ (Trình độ sơ cấp)
68 p | 86 | 32
-
Chương trình dạy nghề trình độ sơ cấp: Nghề Nguội căn bản
74 p | 72 | 24
-
Chương trình dạy nghề trình độ sơ cấp: Nghề Sửa chữa thiết bị may gia đình
38 p | 66 | 22
-
Chương trình dạy nghề trình độ sơ cấp: Nghề Kỹ thuật gia công bàn ghế
46 p | 48 | 20
-
Chương trình dạy nghề trình độ sơ cấp: Nghề Sửa chữa máy kéo công suất nhỏ
72 p | 29 | 6
-
Chương trình giáo dục đại học: Công nghệ kỹ thuật ô tô
33 p | 27 | 4
-
Mô hình hóa cơ cấu Cam Glôbôit cần quay từ chương trình gia công điều khiến số
6 p | 2 | 0

markdown:
# Chương trình tham số
Chia sẻ: My Love | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:13
lượt xem 83
download
![](https://tailieu.vn/image/document/thumbnail/2009/20091023/daovanthuan1988/80x100/cong_nghe_cnc6_5761.jpg)
##
Chương trình tham số
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](https://tailieu.vn/static/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
Một đặc điểm rất quan trọng trong khi gia công máy điều khiển theo chương trình CNC là đạt hiệu quả kinh tế cao trong điều khiển sản xuất hàng loạt vừa và nhà nhỏ.
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Chương trình tham số
- CHÆÅNG VII CHÆÅNG TRÇNH THAM SÄÚ 7.1 Âàût váún âãö Mäüt âàûc âiãøm ráút quan troüng trong khi gia cäng trãn caïc maïy âiãöu khiãøn theo chæång trçnh säú CNC laì âaût âæåüc hiãûu quaí kinh tãú cao ngay caí trong âiãöu kiãûn saín xuáút haìng loaût væìa vaì nhoí. Chênh nhåì âàûc tênh linh hoaût cao cuía noï maì khi chuyãøn tæì viãûc gia cäng kiãøu chi tiãút naìy sang gia cäng kiãøu chi tiãút khaïc ngæåìi ta chè viãûc thay âäøi chæång trçnh. Âiãöu âoï laûi caìng phuì håüp hån trong thåìi âaûi saín xuáút cäng nghiãûp hiãn âaûi maì yãu cáöu vãö hçnh thæïc vaì máùu maî khäng ngæìng thay âäøi nhàòm tàng cæåìng sæïc caûnh tranh vaì thoaí maîn thë hiãúu cuía ngæåìi tiãu duìng. Tuy nhiãn cuîng cáön phaíi tháúy ràòng caïc chi tiãút gia cäng cå khê ráút phong phuï vaì âa daûng vãö hçnh daïng, kêch thæåïc cuîng nhæ âàûc âiãøm vãö cäng nghãû... Chênh vç thãú maì cáön phaíi coï mäüt sæû nghiãn cæïu vãö viãûc phán loaûi caïc chi tiãút gia cäng cå khê thaình mäüt säú loaûi, kiãøu hoàûc nhoïm chi tiãút trãn cå såí coï chung mäüt säú kiãøu chu trçnh gia cäng trãn maïy CNC nhàòm muûc âêch täø chæïc quaï trçnh gia cäng sao cho coï hiãûu quaí nháút. Xuáút phaït tæì yï tæåíng trãn, caïc nhaì chãú taûo maïy CNC âaî âæa vaìo trong hãû thäúng âiãöu khiãøn säú cuía maïy CNC mäüt kiãøu láûp chæång trçnh måïi âæåüc goüi laì chæång trçnh tham säú. Våïi chæång trçnh tham säú, ngæåìi ta seî láûp mäüt chæång trçnh gia cäng trãn cå såí caïc kiãøu hoàûc nhoïm chi tiãút âaûi diãûn bàòng viãûc âæa vaìo trong âoï caïc tham säú hçnh thæïc maì coï thãø gaïn caïc giaï trë thæûc cuía noï theo tæìng chi tiãút gia cäng cuû thãø. Caïc tham säú naìy coï thãø laì caïc giaï trë vãö toaû âäü vaì caïc thäng säú vãö cäng nghãû nhæ giaï trë täúc âäü càõt, læåüng tiãún dao, chiãöu sáu gia cäng; caïc thäng säú hçnh hoüc cuía dao nhæ baïn kênh vaì chiãöu daìi dao... Vê duû: (a) ( b) (c) Hçnh 7-1: Mäüt säú kiãøu chi tiãút trong láûp trçnh tham säú trãn maïy phay CNC 120
- Ngaìy nay, ngæåìi ta thæåìng láûp chæång trçnh tham säú cho caïc chi tiãút coï âàûc âiãøm gáön giäúng nhau vãö hçnh daïng hçnh hoüc vaì phæång phaïp gia cäng. Caïc chi tiãút naìy phaíi giäúng nhau cå baín vãö chu kyì gia cäng, vê duû nhæ khi gia cäng caïc läù âæåüc phán bäú trãn voìng troìn våïi caïc goïc phán bäú khaïc nhau hoàûc laì säú läù khaïc nhau trãn caïc toaû âäü khaïc nhau hay khi gia cäng caïc raînh âæåüc phán bäú theo chiãöu daìi truûc nhæ caïc loaûi truûc caïn... Hçnh 7-2: Kiãøu chi tiãút gia cäng âæåüc láûp trçnh trãn maïy tiãûn theo chæång trçnh tham säú Vê duû nhæ trong caïc chu trçnh gia cäng trãn maïy phay vaì maïy tiãûn âæåüc trçnh baìy trong chæång V, ngæåìi ta âæa vaìo caïc tham säú hçnh thæïc nhæ S, E laì säú block âáöu tiãn vaì cuäúi cuìng âæåüc thæûc hiãûn trong chæång trçnh chênh âäúi våïi hãû âiãöu khiãøn FAGOR hoàûc P, Q âäúi våïi hãû âiãöu khiãøn FANUC; Caïc tham säú L, M laì giaï trë læåüng dæ âãø laûi cho gia cäng tinh theo phæång X vaì Z âäúi våïi hãû âiãöu khiãøn FAGOR hoàûc U, W âäúi våïi hãû âiãöu khiãøn FANUC; Caïc tham säú C laì chiãöu sáu càõt mäùi láön chaûy dao âäúi våïi hãû âiãöu khiãøn FAGOR hoàûc U âäúi våïi hãû âiãöu khiãøn FANUC... Láûp trçnh tham säú cho pheïp sæí duûng caïc biãún trong mäüt chæång trçnh chênh hay mäüt chæång trçnh con. Luïc måïi khåíi thaío ra kiãøu láûp trçnh naìy ngæåìi ta chè quan niãûm laì láûp våïi mäüt säú chu trçnh cæïng âãø gia cäng mäüt säú bãö màût âàûc træng cuía chi tiãút nhæ khoan caïc läù sáu coï beí phoi våïi læåüng tiãún dao khäng âäøi hoàûc thay âäøi, chu trçnh gia cäng àn dao theo biãn daûng chi tiãút...vaì sau naìy âæåüc måí räüng hån cho caïc nhaì chãú taûo maïy âiãöu khiãøn theo chæång trçnh säú nhåì sæû têch håüp tæì nhiãöu cáúu truïc khaïc nhau täø chæïc vaìo trong hãû thäúng âiãöu khiãøn säú cuía maïy CNC. Chæång trçnh tham säú hiãûn nay cuîng âæåüc sæí duûng mäüt caïch räüng raîi hån vaì thêch håüp hån trong caïc chæång trçnh våïi caïc pheïp tênh toaïn vãö læåüng giaïc, caïc pheïp toaïn vãö säú hoüc vaì logic. Hiãûn nay pháön låïn caïc hãû âiãöu khiãøn CNC cho khaí nàng xáy dæûng caïc chu trçnh âàûc træng chæïa caïc chæång trçnh con tham säú. Kiãøu láûp trçnh tham säú coï thãø 121
- âæåüc xáy dæûng theo nhiãöu caïch khaïc nhau vaì coï thãø bao gäöm nhiãöu tæì âëa chè âæåüc sæí duûng khaïc nhau. Caïc hãû âiãöu khiãøn säú cuía cháu Áu thæåìng sæí duûng caïc biãún tham säú laì âëa chè E (MAHO), L (NUM), R (SINUMERIC)... vaì âi sau noï laì mäüt säú chæí säú âãø xaïc âënh caïc biãún. Coìn våïi hãû âiãöu khiãøn cuía caïc næåïc nhæ Myî, Nháût baín thæåìng sæí duûng caïc biãún maì trong âoï bao gäöm caïc âëa chè âaî âæåüc måí räüng tæì A âãún Z. Mäüt chæång trçnh macro âæåüc coi laì mäüt chæång trçnh nhoí coï tênh cháút hoaìn chènh maì khi âæåüc goüi ra thç noï âæåüc âæa vaìo chaûy trong chæång trçnh chênh. Vç thãú våïi caïc chæång trçnh macro thç thæåìng âæåüc thæûc hiãûn våïi caïc lãûnh âaî âæåüc tiãu chuáøn hoaï. Hiãûn nay, mäùi hãû âiãöu khiãøn coï chæïc nàng láûp trçnh tham säú laì khaïc nhau vaì caïc næåïc cuîng nhæ caïc haîng saín xuáút cuîng coï nhæîng tiãu chuáøn khaïc nhau. Chênh âiãöu naìy seî gáy tråí ngaûi cho viãûc nghiãn cæïu vaì sæí duûng chuïng. Mäüt säú hãû âiãöu khiãøn NUM 750T vaì 760T cuía Cäüng hoaì Phaïp thæåìng phán chæång trçnh tham säú ra laìm 2 loaûi chênh våïi kiãøu biãún láûp trçnh laì L vaì kiãøu E. Coìn våïi hãû âiãöu khiãøn FANUC thç ngæåìi ta sæí duûng caïc kyï hiãûu # âãø laìm caïc tham säú hçnh thæïc; Våïi hãû âiãöu khiãøn FAGOR thç ngæåìi ta sæí duûng tham säú P... 7.2 Täø chæïc láûp trçnh Chæång trçnh tham säú khäng nhæîng chè âæåüc aïp duûng våïi chæång trçnh con maì ngay caí våïi chæång trçnh chênh. Vê duû våïi hãû âiãöu khiãøn NUM 750T-R vaì 760 T-TR-R cuía Phaïp thç ngæåìi ta sæí duûng caïc biãún chæång trçnh laì L. Noï âæåüc sæí duûng våïi 2 kiãøu biãún L laì: - L0 âãún L19. - L100 âãún L199 vaì L900 âãún 939. Vãö phaûm vi sæí duûng vaì mæïc âäü khai thaïc cuía hai loaûi biãún naìy laì giäúng hãût nhau, tuy nhiãn viãûc soaûn thaío våïi caïc biãún naìy trong chæång trçnh seî dáùn âãún viãûc thæûc hiãûn chuïng seî khaïc nhau. * Biãún L0 âãún L19 thæåìng âæåüc âàût vaìo âáöu chæång trçnh trong khi maì chuïng ta âàût thiãút bë dæåïi âiãûn aïp vaì cuîng âæåüc kãút thuïc våïi chæïc nàng M02. Caïc biãún naìy coï thãø âæåüc gaïn laì caïc giaï trë cäú âënh nhæ toaû âäü, täúc âäü càõt...hoàûc cuîng coï thãø laì kãút quaí cuía caïc pheïp tênh säú hoüc hoàûc læåüng giaïc sau: +; -; *; /; ; sin; cosin; tg; artg... cuîng nhæ caïc pheïp tênh logic, vê duû nhæ AND, OR... 122
- Viãûc sæí duûng noï vaìo trong chæång trçnh khäng laìm aính hæåíngú âãún caïc chæïc nàng khaïc trong khi soaûn thaío chæång trçnh chênh vaì noï coï thãø âæåüc láûp trçnh våïi 8 chæí säú. * Âäúi våïi biãún L0 dãún L99. Vê duû: L8 =18 XL8 ( giaï trë toaû âäü X láúy giaï trë L8 tæïc laì coï toaû âäü 18mm hoàûc laì X18). FL8 (giaï trë læåüng chaûy dao Fm láúy giaï trë 18 mm/ph tæïc laì F18). Caïc biãún cuía chæång trçnh coï thãø âæåüc thiãút láûp cho táút caí moüi âëa chè vaì våïi moüi chæïc nàng. Våïi chæïc nàng G79 noï coìn cho pheïp thæûc hiãûn caïc pheïp nhaíy chæång trçnh coï âiãöu kiãûn. Vê duû: L2=5 L1 =L2+ 5.3*3*S30 (L1=5+5,3*3*sin30o) = 15,45 tæïc L1= 15.45). XL1 Z30 ( giaï trë L1 âæåüc âæa vaìo toaû âäü X: tæïc laì X15.45 Z30). * Biãún L100 âãún L199 vaì L900 âãún L939. Daûng vaì phaûm vi sæí duûng loaûi biãún naìy cuîng giäúng nhæ våïi biãún L0 âãún L19. Tuy nhiãn viãûc soaûn thaío chæång trçnh våïi caïc biãún naìy seî dáùn âãún viãûc thæûc hiãûn khaïc nhau âäúi våïi chæång trçnh gia cäng. Vê duû viãûc âæa vaìo caïc biãún tæì L0 âãún L19 thç sæû hoaût âäüng cuía chæång trçnh khäng aính hæåíng gç trong khi våïi caïc biãún L100 âãún L199 seî âçnh chè chæïc nàng chuáøn bë cuía block coï chæïa caïc biãún âoï cho âãún khi kãút thuïc viãûc thæûc hiãûn block saït træåïc. Mäüt block âæåüc soaûn thaío våïi biãún L100 âãún L199 khäng thãø nàòm træåïc mäüt block buäüc phaíi thæûc hiãûn âaî âæåüc biãút hay cuía caïc block tiãúp sau vãö caïc chæång trçnh biãn daûng trãn 2 hay 3 block hoàûc chæång trçnh hiãûu chènh baïn kênh dao. Caïc biãún L100 âãún L199 coï thãø âæåüc láûp trçnh nhæ biãún L0 âãún L19 båíi caïc chæång trçnh cuía chæïc nàng M99 vaì khäng âæåüc duìng caïc thao taïc hay taïc âäüng tæû âäüng vaìo caïc chu trçnh tiãúp theo sau caïc block. Viãûc viãút caïc biãún naìy hoàûc truyãön caïc biãún thäng thæåìng trong chæång trçnh gia cäng khäng âæåüc thæûc hiãûn khi láûp trçnh thäng thæåìng cho âãún khi kãút thuïc thæûc hiãûn caïc block træåïc âoï. Chæïc nàng M98 vaì M99 cho pheïp thæûc hiãûn træåïc caïc thao taïc naìy: Vê duû: 123
- %1 %2 .... .... .... .... .... .... N90 X_ Z_ N80 M99 N100 L110 =1+L110 N90 X_ Z_ N110 XL110... N100 L110=1+L110 N120 XL120=L110+L10. N110 XL110 N130 ZL120 N120 L120 = L110 +L10 .... N130 ZL120 ... N140 M98 .... .... Trong chæång trçnh %1, N100 chè âæåüc chuáøn bë vaì thæûc hiãûn trong khi N90 âaî kãút thuïc. Coìn våïi chæång trçnh %2 seî âæåüc chuáøn bë âãø thæûc hiãûn træåïc khi thæûc hiãûn N80 vaì noï seî khäng dæìng chæång trçnh khi kãút thuïc block N90. Kyî thuáût láûp trçnh våïi chæång trçnh tham säú coï thãø âæåüc thæûc hiãûn våïi caïc chæång trçnh con hoàûc chæång trçnh chênh vaì chuïng coï thãø âæåüc bäú trê våïi nhiãöu mæïc khaïc nhau maì khi âæåüc goüi âãún âãø thæûc hiãûn thç noï seî âæåüc âoüc vaì thæûc hiãûn tæì mæïc cao nháút tråí vãö mæïc tháúp nháút cuía chæång trçnh con hoàûc tråí vãö chæång trçnh chênh. Vê duû: Mæïc 1 Mæïc 2 Chæång trçnh chênh Chæång trçnh con Chæång trçnh con O 0001 O 1001 O 1002 ... ... ... N10 M98 P1001 N10 M98 P1002 N10 M98 P1003 N11... N11... N11... ... ... ... M30 M99 M99 Hçnh 7-3: Vê du vãö caïc chæång trçnh chênh vaì caïc mæïc chæång trçnh con 124
- Ngæåìi ta phán biãût thaình 3 kiãøu biãún khaïc nhau laì biãún âëa phæång, biãún toaìn cuûc vaì biãún hãû thäúng. Caïc biãún âëa phæång (Local) chè sæí duûng cho chæång trçnh con maì khäng duìng âæåüc trong chæång trçnh chênh. Biãún toaìn cuûc (Global) laì caïc biãún coï thãø âæåüc sæí duûng trong caí trong chæång trçnh con hoàûc caí trong chæång trçnh chênh. Caïc biãún naìy coï thãø âæåüc gaïn bàòng caïc giaï trë cuû thãø nhæ laì toaû âäü, täúc âäü càõt, læåüng tiãún dao...hoàûc coï thãø laì kãút quaí cuía mäüt pheïp tênh säú hoüc, læåüng giaïc hoàûc logic. Säú læåüng biãún cuía noï coï thãø êt (100 biãún) hoàûc nhiãöu (600 biãún) [2] laì tuyì thuäüc vaìo chæïc nàng cuía cuûm âiãöu khiãøn CNC maì ngæåìi âàût haìng yãu cáöu. Biãún hãû thäúng (System) chênh laì caïc säø ghi âãø daình cho caïc âënh daûng cuía maïy hoàûc cuía bäü ghi maì chæïa caïc thäng tin vãö giaï trë xaïc âënh toaû âäü vë trê caïc âiãøm gäúc, âiãøm chuáøn trong khi chæång trçnh hoaût âäüng. Noï phuû thuäüc vaìo nhaì chãú taûo maïy quy âënh vaì khi coï sæû cäú hoàûc tháût cáön thiãút thç phaíi kiãøm tra ngay tæì caïc chæång trçnh nguäön cuía noï. Giaï trë caïc biãún âëa phæång âæåüc truyãön vaìo trong chæång trçnh con våïi muûc âêch thæûc hiãûn caïc pheïp tênh toaïn säú hoüc, læåüng giaïc vaì caïc pheïp tênh logic. Baíng 7-1: Giaï trë caïc biãún âëa phæång vaì caïc Argument tæång æïng theo caïc daûng I vaì II. Kiãøu I Kiãøu II: A #1 Q #17 A #1 K3 #12 J7 #23 B #2 R #18 B #2 I4 #13 K7 #24 C #3 S #19 C #3 J4 #14 ... D #7 T #20 I1 #4 K4 #15 E #8 U #21 J1 #5 I5 #16 F #9 V #22 K1 #6 J5 #17 H #11 W #23 I2 #7 K5 #18 I #4 X #24 J2 #8 I6 #19 J #5 Y #25 K2 #9 J6 #20 K #6 Z #26 I3 #10 K6 #21 M #13 J3 #11 I7 #22 Caïc pheïp tênh toaïn trãn cå såí caïc biãún toaìn cuûc âæåüc thæûc hiãûn ngay trong caïc block cuía chæång trçnh chênh hay cuía chæång trçnh con. Sau âáy trçnh baìy mäüt säú caïc pheïp tênh toaïn trong khi sæí duûng caïc chæång trçnh tham säú. 125
- Baíng 7-2: Caïc pheïp tênh toaïn âæåüc sæí duûng khi soaûn thaío trong chæång trçnh tham säú. Kyï hiãûu YÏ nghéa Vê duû () Ngoàûc âån Caïc läù trãn voìng troìn [] Thæûc hiãûn tênh toaïn æu tiãn #100 = #4*2 - [#-1] #i =#j Gaïn, thay thãú #100 = 1 #i =#j + #k Cäüng #100 = #4 + #3 #i = #j - #k Træì #100= #4 - #3 #i =#j * #k Nhán #100 = #4 * #3 #i = #j / #k Chia #100 = #4 / #3 #i = SIN [ #j ] Sin #100 = SIN [ #4 ] #i = COS [ #j ] Cosin #100 = COS [ #4 ] #i =TAN [#k ] Tang #100 = TAN [#4 ] #i =ASIN [#j]/[#k] Arsin #100 =ASIN [#4]/[#3] #i = ACOS [#j]/[#k] Arcosin #100 ACOS [#4]/[#3] #i = ATAN [#j]/[#k] Artang #100 =ATAN [#4]/[#3] #i = SQRT [#j] Càn báûc hai #100 = SQRT [25] #i = ABS [#j] Giaï trë tuyãût âäúi #100 =ABS [#4] Biãøu diãùn trong hãû nhë phán #i = BIN [#j] #100 = BIN [#4] (Binary ) Biãøu diãùn trong hãû nhë tháûp phán (Binary Codel Decimal) #4 = BCD [#100] #i = BCD [#j] #i = ROUND [#j] Laìm troìn säú #100 = ROUND [#100] Våïi caïc lãûnh logic vaì caïc lãûnh coï cáúu truïc thæûc hiãûn caïc lãûnh tæång tæû nhæ khi láûp trçnh trong maïy tênh: Lãûnh nhaîy khäng âiãöu kiãûn GOTO ...; caïc lãûnh thæûc hiãûn coï âiãöu kiãûn IF... THEN; lãûnh nhaîy coï âiãöu kiãûn IF ... GOTO vaì voìng làûp WHILE... DO. 126
- Baíng 7-3: Biãøu thæïc caïc lãûnh âiãöu khiãøn logic Biãøu thæïc YÏ nghéa Vê duû #i EQ#k IF[#100 EQ #4] THEN Bàòng nhau (Equal) #i NE #k IF[#100 NE #4] THEN Khäng bàòng, khaïc (Not Equal) #i GT #k IF[#100 GT #4] THEN Låïn hån (Greater Then) #i LT #k IF[#100 LT #4] THEN Nhoí hån (Less Then) #i GE #k IF[#100 GE #4] THEN Låïn hån hoàûc bàòng (Greater then or Equal) #i LE #k IF[#100 LE #4] THEN Nhoí hån hoàûc bàòng (Less then or Equal) Caïc lãûnh logic tiãu chuáøn hoaï âæåüc duìng våïi caïc biãøu thæïc thäng thæåìng cuía bäü âiãöu khiãøn: Tæång âæång (EQ); khaïc (NE); låïn hån (GT); beï hån (LT) ; Låïn hån hoàûc bàòng (GE); nhoí hån hoàûc bàòng (LE) vaì æïng duûng vaìo chæång trçnh tham säú nhæ biãøu diãùn åí baíng trãn. Lãûnh nhaíy træûc tiãúp khäng âiãöu kiãûn vaìo block n laì GOTOn Vê duû: { nhaîy vaìo block N40} GOTO40. Lãûnh nhaîy coï âiãöu kiãûn: IF... GOTO hoàûc lãûnh thæûc hiãûn coï âiãöu kiãûn: IF ... THEN. Vê duû: IF [#100 EQ 0] GOTO40. {Xaïc âënh ràòng nãúu biãún #100 = 0 thç hãû âiãöu khiãøn seî nhaîy vaìo thæûc hiãûn våïi block N40). Nãúu khäng thç âáöu âoüc seî thæûc hiãûn mäüt caïch bçnh thæåìng vaì vaìo ngay block tiãúp theo saït ngay noï bao gäöm tæì IF}. IF [#100 GT 0] THEN [#100 = #100 -1]. { Nãúu biãún #100 laì låïn hån 0 thç biãún #100 âæåüc gaïn 1 giaï trë måïi bàòng viãûc giaím âi 1 âån vë #100 = #100 -1, cho âãún khi giaï trë cuía biãún #100 giaím xuäúng bàòng 0 thç kãút thuïc quaï trçnh thæûc hiãûn}. Lãûnh cuäúi cuìng laì trçnh baìy mäüt voìng làûp cuía block. Sæû làûp naìy âæåüc thæûc hiãûn trãn caïc block nàòm giæîa caïc biãøu thæïc WHILE vaì block thæï m. Vê duû: WHILE [#100 = ATAN [#5]/[#7] ] DOm ... ENDm 127
- {Xaïc âënh ràòng nãúu biãún #100 bàòng artg cuía biãún #5 chia cho biãún # 7 thç noï seî thæûc hiãûn voìng làûp tæì block bàõt âáöu coï chæïc nàng ÆHILE âãún säú block thæï m , åí âáy block thæï m laì block cuäúi cuìng cuía âoaûn chæång trçnh END}. 7.4 Mäüt säú vê duû vãö láûp trçnh bàòng chæång trçnh tham säú Vê duû 1: Cho chi tiãút gia cäng nhæ hçnh veî R50 450 45 0 ↑ ← R50 ← → 450 → P ± P ± 450 ↓ ↓ ° ° a) b) Hçnh 7-4: Baín veî chi tiãút gia cäng Chæång trçnh gia cäng âäúi våïi chi tiãút kiãøu b trong hãû âiãöu khiãøn FANUC ... ... N5 T01 M06 {Chæång trçnh gia cäng trong hãû toaû âäü cæûc} N6 G16 S1500 M03 {Láûp trçnh trong hãû toaû âäü tuyãût âäúi, chaûy dao N7 G90 G00 X50 Y45 nhanh âãún läù 1} N8 G43 Z3 H01 M08 {Chu trçnh khoan, chiãöu sáu cuía läù -2.5, N9 G99 G81 Z-2.5 R3.0 F250 læåüng àn dao 250mm/ph} { Nhaíy vaìo block N12 ( P0012) âãø gia / N10 M99 P002 cäng läù #2} { Khäng thæûc hiãûn} N11 Y90 { Gia cäng läù #2} N12 Y135 N13 Y180 { Gia cäng läù #3} { Gia cäng läù #4} N14 Y225 128
- {Nhaíy vaìo block N17 (P0017), gia cäng läù / N15 M99 P0017 #5} { Khäng thæûc hiãûn} N16 Y270 { Gia cäng läù #5} N17 Y315 N18 Y360 { Gia cäng läù #6} N19 G15 G80 G00 ... Khi gia cäng chi tiãút kiãøu a, chè cáön thay thãú block N10 bàòng cáu lãûnh: / N10 M99 P0011 Vaì taûi block N13 âæåüc viãút laûi: / N13 M99 P0015. Luïc naìy block N15 laì : N15 Y225 Trong khi block N14 laì: N14 Y180.v.v.. Nhæ váûy coï thãø tháúy ràòng våïi viãûc láûp chæång trçnh tham säú coï thãø thæûc hiãûn viãûc gia cäng caïc chi tiãút coï kiãøu gáön giäúng nhau chè bàòng viãûc thay âäøi mäüt säú cáu lãûnh täúi thiãøu. Vê duû 2: Cho chi tiãút gia cäng nhæ hçnh veî Y ← ↑ 22.5 50 20.0 X #24 C J #5 22.5 Y #25 ↓ → 12.5 X 12.5 20.0 I # 4 50 Hçnh 7-5: Baín veî chi tiãút gia cäng 129
- Chæång trçnh gia cäng trong hãû âiãöu khiãøn FANUC: % O0001 N1 M98 P9998 {Bàõt âáöu chæång trçnh} { Thay dao T01} N2 T01 M06 { Chæång trçnh trong hãû toaû N3 G90 G00 X12.7 Y12.7 S3000 M03 âäü tuyãût âäúi; täúc âäü càõt S vaì læåüng chaûy dao F; Chaûy dao nhanh âãún vë trê toaû âäü X12,7 vaì Y12,7} { Choün màût phàóng tham chiãúu; måí dung N4 G43 Z25.0 H01 M08 dëch trån nguäüi } N5 G99 G81 Z1.5 R3.0 L0 F20.0 { Chu trçnh khoan läù theo biãún L0} N6 G65 P1001 X22.5 Y22.5 I20.0 J20.0 { Goüi chæång trçnh con P1001, Toaû âäü tám C X22.5 Y22.5; Khoaíng caïch caïc läù I20 (theo phæång X) vaì J20 (theo phæång Y)} N7 M98 P9999 {Kãút thuïc chæång trçnh} N8 M30 O1001 { Chæång trçnh con 1001} { Khoaíng caïch giæîa caïc läù theo phæång (I#4 (#4=20) truûc X} (J#5 (#5=20.5) { Khoaíng caïch giæîa caïc läù theo phæång truûc Y} { Vë trê cuía tám C theo phæång truûc X} (X#24 (#24=22.5) { Vë trê cuía tám C theo phæång truûc Y} (Y#25 (#25=22.5) { Khoaíng caïch caïc läù âãún tám C theo N1 # 101 = # 4/20 = 20/2 =10 phæång truûc X} { Khoaíng caïch caïc läù âãún tám C theo N2 # 102 = #5/20 = 20/2 =10 phæång truûc X} {Thæûc hiãûn tênh toaïn caïc vë trê tám läù, Tênh N3 X[#24+#101] Y[#25+#102] toaû âäü tám läù 1 X( 22,5 +10) Y(22,5+10)} {Tênh toaû âäü tám läù 2 X( 22,5 -10) N4 X[#24-#101] Y[#25+#102] Y(22,5+10)} {Tênh toaû âäü tám läù 3 X( 22,5 -10) N5 X[#24-#101] Y[#25-#102] Y(22,5-10)} 130
- {Tênh toaû âäü tám läù 4 X( 22,5 +10) N6 X[#24+#101] Y[#25-#102] Y(22,5-10)} N7 M99 % Vê duû 3: Cho baín veî chi tiãút nhæ hçnh veî Y E2 Âæåìng kênh läù E8 160 Khoaíng caïch an toaìn E6 E7 E1 E4 Bãö màût chi tiãút E5 E9 X Z 0 -20 0 0 E3 200 Hçnh 7-6: Baín veî chi tiãút gia cäng Chæång trçnh tham säú viãút trong hãû âiãöu khiãøn MAHO % PM { Säú chæång trçnh} N 9011 { Màût phàóng näüi suy XY; täúc âäü 800 v/p; N1 G17 S800 T1 M06 thay dao tæû âäüng, dao säú 01 coï φ =E8} {Choün säú hiãûu zero offset } N2 G54 { Chu trçnh gia cäng} N3 G98 X-10 Y-10 Z-20 I220 J180 K30 { Chu trçnh gia cäng} N4 G99 X0 Y0 Z-20 I200 J160 K20 N5 { Gaïn giaï trë caïc biãún} E1 = 2 E2 =15 { Gaïn giaï trë caïc biãún} { Gaïn giaï trë caïc biãún} E3 =100 131
- { Gaïn giaï trë caïc biãún} E4 = 80 E5 = 0 { Gaïn giaï trë caïc biãún} { Gaïn giaï trë caïc biãún} E6 = 60 { Gaïn giaï trë caïc biãún} E7 = 20.5 { Gaïn giaï trë caïc biãún} E8 = 8 E9 = 316 { Gaïn giaï trë caïc biãún} { Gaïn giaï trë caïc biãún} E10 = 50 { Goüi caïc biãún vaìo trong N6 G81 Y = E1 Z =- E2 F = E10 M03 chæång trçnh} { Goüi caïc biãún N7 G77 X= E3 Y = E4 Z = E5 R= E6 I= E7 J= E8 K=E9 vaìo trong chæång trçnh } N8 G0 Z50 { Chaûy nhanh vãö Z50} { Kãút thuïc} N9 M30 132
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Giáo trình công nghệ CNC - GS.TS Trần Văn Địch
277 p |
1493 |
904
-
Công nghệ gia công trên máy CNC (Phần 6)
13 p |
629 |
356
-
Giáo trình Công nghệ CNC - GS.TS. Trần Văn Địch
277 p |
392 |
256
-
Chương trình khung trình độ trung cấp nghề sửa chữa máy tính
93 p |
375 |
168
-
Chương trình dạy nghề trình độ sơ cấp - Nghề: Sửa chữa máy nông nghiệp
44 p |
391 |
147
-
Thử đề xuất một chương trình khung cho ngành đào tạo cơ điện tử
11 p |
404 |
124
-
Chương 3: Cơ sở lập trình nc
4 p |
340 |
111
-
Chương VII: Chương trình tham số
13 p |
178 |
76
-
Chương trình AutoLISP tạo lệnh cho AutoCAD để vẽ đường cong cycloid và trochoid
7 p |
517 |
74
-
Chương trình dạy nghề trình độ sơ cấp: Nghề Kỹ thuật gò, hàn nông thôn
43 p |
100 |
44
-
Chương trình dạy nghề Sửa chữa máy kéo công suất nhỏ (Trình độ sơ cấp)
68 p |
86 |
32
-
Chương trình dạy nghề trình độ sơ cấp: Nghề Nguội căn bản
74 p |
72 |
24
-
Chương trình dạy nghề trình độ sơ cấp: Nghề Sửa chữa thiết bị may gia đình
38 p |
66 |
22
-
Chương trình dạy nghề trình độ sơ cấp: Nghề Kỹ thuật gia công bàn ghế
46 p |
48 |
20
-
Chương trình dạy nghề trình độ sơ cấp: Nghề Sửa chữa máy kéo công suất nhỏ
72 p |
29 |
6
-
Chương trình giáo dục đại học: Công nghệ kỹ thuật ô tô
33 p |
27 |
4
-
Mô hình hóa cơ cấu Cam Glôbôit cần quay từ chương trình gia công điều khiến số
6 p |
2 |
0

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

Server: Apache/2.2.31 (CentOS)

Connection: close

Pragma: no-cache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Set-Cookie: TLDEVNamespace=5mmm4gvkqgop6mriavk2iuk2h2; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly

Vary: Accept-Encoding

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text:
Đưa ý kiến phản hồi với đối tác
Chia sẻ: Nguyen Nhi | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:3
lượt xem 4
download
Đưa ý kiến phản hồi với đối tác
Đưa ý kiến phản hồi với đối tácTôi thường làm việc với các đối tác bên ngoài và nhờ đó rút ra kinh nghiệm rằng hãy đưa ra thật nhiều ý kiến phản hồi với họ và tìm kiếm những ý kiến đó từ chính những đồng nghiệp cùng cơ quan. Giờ đây, một nửa thời gian của tôi làm việc như đối tác, tôi tập trung nhiều vào việc làm hài lòng khách hàng. Một số khách hàng đưa ra ý kiến phản hồi mà tôi thường sử dụng để phản ánh lại với các đối tác. Đã ở...
Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

markdown:
# Đưa ý kiến phản hồi với đối tác
Chia sẻ: Nguyen Nhi | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:3
lượt xem 4
download
![](https://tailieu.vn/image/document/thumbnail/2010/20100909/tkhoahuongduong/80x100/677_7064.jpg)
##
Đưa ý kiến phản hồi với đối tác
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](https://tailieu.vn/static/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
Đưa ý kiến phản hồi với đối tácTôi thường làm việc với các đối tác bên ngoài và nhờ đó rút ra kinh nghiệm rằng hãy đưa ra thật nhiều ý kiến phản hồi với họ và tìm kiếm những ý kiến đó từ chính những đồng nghiệp cùng cơ quan. Giờ đây, một nửa thời gian của tôi làm việc như đối tác, tôi tập trung nhiều vào việc làm hài lòng khách hàng. Một số khách hàng đưa ra ý kiến phản hồi mà tôi thường sử dụng để phản ánh lại với các đối tác. Đã ở...
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

Set-Cookie: TLDEVNamespace=hi98hckf7mabr3iivbj7inqu35; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly


text:
Quyết định 19/2006/QĐ-BTM của Bộ Thương mại
Chia sẻ: Nhat Son | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:2
39
lượt xem 1
download
lượt xem 1
download
Quyết định 19/2006/QĐ-BTM của Bộ Thương mại
Mô tả tài liệu
Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ
Quyết định 19/2006/QĐ-BTM của Bộ Thương mại về việc quản lý nhập khẩu đường năm 2006
Chủ đề:
Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

markdown:
# Quyết định 19/2006/QĐ-BTM của Bộ Thương mại
Chia sẻ: Nhat Son | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:2
39
lượt xem 1
download
lượt xem 1
download
![](https://tailieu.vn/image/document/thumbnail/2009/20090818/nhatson/80x100/06000321.jpg)
##
Quyết định 19/2006/QĐ-BTM của Bộ Thương mại
Mô tả tài liệu
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](https://tailieu.vn/static/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
Quyết định 19/2006/QĐ-BTM của Bộ Thương mại về việc quản lý nhập khẩu đường năm 2006
Chủ đề:
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

Set-Cookie: TLDEVNamespace=gl77loab0rjjefe61p7tkv56p3; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly


text:
TĂNG HUYẾT ÁP (Kỳ 5)
Chia sẻ: Barbie Barbie | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:5
lượt xem 18
download
TĂNG HUYẾT ÁP (Kỳ 5)
Các thuốc điều trị tăng huyết áp: 1. Thuốc chẹn bêta giao cảm (bảng 7-5): a. Là một trong các thứ thuốc đợc lựa chọn hàng đầu trong điều trị THA, đã đợc chứng minh làm giảm tỷ lệ TBMN và đặc biệt là giảm NMCT. b. Cơ chế: Làm hạ huyết áp do chẹn thụ thể bêta giao cảm với catecholamin do đó làm giảm nhịp tim và cung lợng tim. Nó cũng làm giảm nồng độ renin trong máu, làm tăng giải phóng các prostaglandins gây giãn mạch. ...
Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

markdown:
# TĂNG HUYẾT ÁP (Kỳ 5)
Chia sẻ: Barbie Barbie | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:5
lượt xem 18
download
![](https://tailieu.vn/image/document/thumbnail/2010/20100920/barbie1987/80x100/tang_huyet_ap_ky_5_13.jpg)
##
TĂNG HUYẾT ÁP (Kỳ 5)
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](https://tailieu.vn/static/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
Các thuốc điều trị tăng huyết áp: 1. Thuốc chẹn bêta giao cảm (bảng 7-5): a. Là một trong các thứ thuốc đợc lựa chọn hàng đầu trong điều trị THA, đã đợc chứng minh làm giảm tỷ lệ TBMN và đặc biệt là giảm NMCT. b. Cơ chế: Làm hạ huyết áp do chẹn thụ thể bêta giao cảm với catecholamin do đó làm giảm nhịp tim và cung lợng tim. Nó cũng làm giảm nồng độ renin trong máu, làm tăng giải phóng các prostaglandins gây giãn mạch. ...
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

Set-Cookie: TLDEVNamespace=0sruadk891if7q16bkcomb44n7; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly


text:
Giảng viên đại học
-
Tiểu luận: Quan niệm của giảng viên đại học về mối quan hệ phẩm chất - năng lực và ảnh hưởng đối với chất lượng giáo dục đại học
Tiểu luận: Quan niệm của giảng viên đại học về mối quan hệ phẩm chất - năng lực và ảnh hưởng đối với chất lượng giáo dục đại học nhằm trình bày phẩm chất và năng lực của giảng viên, thực trạng về quan niệm phẩm chất và năng lực của giảng viên đại học ngày nay, giải pháp để nâng cao năng lực của giảng viên đại học.
25p good_12 02-07-2014 509 215 Download
-
Bài giảng Kỹ năng giàng dạy của giảng viên Đại học trình bày các tiêu chuẩn, kỹ năng giảng dạy của một giảng viên như mục tiêu xây dựng cấu trúc bài giảng, ngôn ngữ cơ thể - body languague, hình dáng bên ngoài, trang phục GV và một số nội dung khác. Mời bạn đọc tham khảo nội dung bài giảng.
31p hoa_loaken91 30-05-2014 80 39 Download
-
Đánh giá hoạt động giảng dạy và nghiên cứu khoa học của giảng viên đại học
4p noel_noel 12-01-2013 64 19 Download
-
Peter Filene Niềm vui dạy học Hướng dẫn thực hành cho tân giảng viên đại học Tô Diệu Lan - Trần Nữ Mai Thy Người hiệu đính: Hoàng Kháng Người dịch: (The Joy of Teaching) NHÀ XUẤT BẢN VĂN HÓA SÀI GÒN
16p xingau3 05-08-2011 63 17 Download
-
Luận án làm rõ kỹ thuật giảng dạy cho giảng viên ĐHQS; khảo sát, đánh giá thực trạng (Kỹ thuật giảng dạy) KTDH của giảng viên ĐHQS và việc tổ chức hoàn thiện KTDH cho giảng viên (Đại học quân sự) ĐHQS thời gian qua đề xuất các biện pháp và quy trình hoàn thiện KTGD cho giảng viên ĐHQS hiện nay; tiến hành thực nghiệm sư phạm một số biện pháp để chứng minh tính khả thi của chúng trong thực tiễn dạy học ở ĐHQS.
250p change03 06-05-2016 29 16 Download
-
Trong bài báo này, tác giả đề xuất một số biện pháp nhằm tạo động lực làm việc cho giảng viên đại học. Trong đó, đã tiến hành thực nghiệm tác động biện pháp “Tập huấn, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giảng viên” ở một nhóm gồm 30 giảng viên trẻ (dưới 35 tuổi) nhằm nâng cao “Ðộng cơ nghề nghiệp” ở họ.
11p nganga_05 27-09-2015 24 7 Download
-
Luận án nghiên cứu bổ sung cơ sở lý luận tâm lý học về năng lực, Năng lực hiểu học viên trong dạy học của giảng viên đại học quân sự; nghiên cứu, đánh giá thực trạng biểu hiện, mức độ Năng lực hiểu học viên trong dạy học của giảng viên đại học quân sự giúp cho việc đề xuất biện pháp tâm lý - sư phạm bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao Năng lực hiểu học viên trong dạy học của đội ngũ giảng viên các trường đại học quân sự hiện nay.
150p hetiheti 02-03-2017 16 6 Download
-
Nhằm giúp các bạn chuyên ngành Tâm lý học có thêm tài liệu tham khảo phục vụ nhu cầu học tập và nghiên cứu, mời các bạn cùng tham khảo nội dung bài viết "Một số yếu tố chủ quan tác động đến động cơ giảng dạy của giảng viên đại học" dưới đây. Nội dung bài viết phản ánh kết quả khảo sát 386 giảng viên của 4 trường đại học trên địa bàn Hà Nội về một số yếu tố chủ quan tác động đến động cơ giảng dạy của họ. Mời các bạn cùng tham khảo.
13p thuytct36 25-02-2016 15 4 Download
-
Thái độ giảng dạy của giảng viên đại học trình bày nội dung về thực trạng thái độ giảng dạy của giảng viên đại học, nhận thức về hoạt động sư phạm của giảng viên và thực tế thái độ giảng dạy của họ. Mời các bạn cùng tham khảo.
6p dienham63 15-12-2015 20 2 Download
-
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Tâm lý học: Năng lực hiểu học viên trong dạy học của giảng viên Đại học Quân sự
Luận án nghiên cứu bổ sung cơ sở lý luận tâm lý học về năng lực, năng lực hiểu học viên trong dạy học của giảng viên Đại học Quân sự; nghiên cứu, đánh giá thực trạng biểu hiện, mức độ năng lực hiểu học viên trong dạy học của giảng viên Đại học Quân sự giúp cho việc đề xuất biện pháp tâm lý-sư phạm bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao năng lực hiểu học viên trong dạy học của đội ngũ giảng viên các trường Đại học Quân sự hiện nay.
26p hetiheti 02-03-2017 8 2 Download
-
Đề tài: Vai trò các năng lực của người giảng viên trong thời kỳ hội nhập hiện nay – Xem xét quan điểm của sinh viên bộ môn Quản lý nguồn nhân lực trường đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh
Đề tài: Vai trò các năng lực của người giảng viên trong thời kỳ hội nhập hiện nay – Xem xét quan điểm của sinh viên bộ môn Quản lý nguồn nhân lực trường đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh nhằm nghiên cứu về năng lực của giảng viên đại học và đưa ra những kiến nghị nhằm nâng cao chất lượng của đội ngũ giảng viên đại học đáp ứng với sự phát triển của đất nước trong thời kỳ hội nhập hiện nay.
14p onlyrob1402 08-10-2014 177 73 Download
-
Tiểu luận: Sự tiếp xúc thầy trò ở giảng đường đại học có hình thành tình cảm dựa trên cơ sở của sự tổng hợp và khái quát cảm xúc hay không? tại sao?
Tiểu luận: Sự tiếp xúc thầy trò ở giảng đường đại học có hình thành tình cảm dựa trên cơ sở của sự tổng hợp và khái quát cảm xúc hay không? tại sao? nhằm trình bày lý luận, khái niệm nền tảng, đi sâu vào thực trạng tiếp xúc thầy trò ở giảng đường đại học và giải thích sự tiếp xúc thầy trò ở giảng đường đại học có hình thành tình cảm dựa trên cơ sở của sự tổng hợp và khái quát cảm xúc hay không?
17p good_12 02-07-2014 146 53 Download
-
Phản biện: Theo anh/ chị sự tiếp xúc thầy trò ở giảng đường đại học có hình thành tình cảm dựa trên cơ sở của sự tổng hợp và khái quát cảm xúc không, tại sao?
Theo anh/ chị sự tiếp xúc thầy trò ở giảng đường đại học có hình thành tình cảm dựa trên cơ sở của sự tổng hợp và khái quát cảm xúc không, tại sao? nhằm đưa ra được phương pháp để tăng hình thành tình cảm tích cực giữa thầy –trò ở giảng đường đại học.
12p good_12 02-07-2014 98 41 Download
-
Bài báo phản ánh kết quả khảo sát 386 giảng viên của 4 trường Đại học trên địa bàn Hà Nội về một số yếu tố khách quan tác động đến động cơ giảng dạy của họ. Các phương pháp nghiên cứu chính được sử dụng là điều tra bằng bảng hỏi và phỏng vấn sâu. Các yếu tố khách quan được nghiên cứu gồm: môi trường làm việc; cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy; chính sách lương, thưởng, đãi ngộ đối với giảng viên và tập thể sinh viên.
11p nganga_05 27-09-2015 25 7 Download
-
Các yếu tố ảnh hưởng đến việc hình thành và nâng cao uy tín chuyên môn của giảng viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội
Uy tín chuyên môn của người giảng viên đại học là uy tín cá nhân được hình thành và phát triển trên cơ sở những phẩm chất, năng lực chuyên môn nghiệp vụ và những giá trị xã hội của nhân cách con người giảng viên đại học, thông qua hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học, học tập bồi dưỡng chuyên môn tạo nên sức hút và sức cảm hóa rất lớn đối với nhận thức, thái độ và hành vi của sinh viên.... Mời các bạn cùng tham khảo bài viết.
5p khetien888 07-02-2017 14 5 Download
-
Mục đích nghiên cứu của luận án là nghiên cứu lí luận và thực trạng đánh giá giảng viên các trường đại học Nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào, đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quả đánh giá giảng viên đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục đại học của Nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào.
183p chumeorocky 10-01-2018 3 1 Download
-
Bài giảng "Tâm lý học giáo dục đại học" trình bày về khái quát chung về tâm lý học giáo dục Đại học, đặc trưng tâm lý của sinh viên Đại học, cơ sở tâm lý học của dạy học và giáo dục đại học, nhân cách giảng viên đại học, giao tiếp sư phạm.
27p narrow_12 17-07-2014 517 236 Download
-
Ebook "Hướng dẫn dạy và học trong giáo dục Đại học" được biên dịch lại từ nguyên bản tiếng Anh có tiêu đề "Guide to Teaching and Learning in Higher Education" nhằm giúp các giảng viên tự nghiên cứu năng lực dạy học ở bậc đại học. Nội dung tài liệu này bao trùm hầu hết các lĩnh vực liên quan đến hoạt động của giảng viên đại học và những kinh nghiệm giảng dạy của các chuyên gia giáo dục đại học trên thế giới.
273p tranbaoquyen 07-10-2009 340 160 Download
-
Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Nghiên cứu đánh giá chất lượng giảng dạy đại học tại Học viện Báo chí và Tuyên truyền
Mục đích nghiên cứu của đề tài "Nghiên cứu đánh giá chất lượng giảng dạy đại học tại Học viện Báo chí và Tuyên truyền" là nghiên cứu đánh giá chất lượng giảng dạy tại HV BC-TT; xây dựng công cụ hỗ trợ HV BC-TT giám sát và đánh giá chất lượng giảng 10 dạy làm cơ sở cho việc không ngừng cải tiến, nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường.
122p uocvongxua03 24-06-2015 108 67 Download
-
Tuyển tập các báo cáo nghiên cứu khoa học hay nhất của trường đại học vinh năm 2008 tác giả: 9. Trần Quang Tuyết, Ngô Tứ Thành, Mô hình mới về người giảng viên đại học trong nền giáo dục điện tử. Công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) đã thâm nhập và làm thay đổi căn bản nội dung.
11p phalinh14 07-08-2011 130 62 Download
CHỦ ĐỀ BẠN MUỐN TÌM
- Chuẩn giáo viên tiểu học
- Giáo viên tiểu học
- Ôn thi Đại học môn Hóa
- Sáng kiến kinh nghiệm thư viện Tiểu học
- Sáng kiến giảng dạy Hình học
- Đề thi Toán Đại học
- Đề thi thử Đại học môn Hóa học
- Đề thi đại học môn Toán
- Bài giảng tâm lý học quản lý
- Đề thi thử Đại học môn Toán
- Hóa đại cương đại học
- Bài giảng quản trị học
- Bài giảng hóa đại cương
- Thư viện trường học
- Kỹ thuật viên tin học
- Đề thi tuyển sinh đại học
- Đề toán đại học
- Đề thi thử đại học hóa
- Thư viện văn học
- Bài giảng kinh tế học

markdown:
# Giảng viên đại học
**Giảng viên đại học**
-
[Tiểu luận: Quan niệm của giảng viên đại học về mối quan hệ phẩm chất - năng lực và ảnh hưởng đối với chất lượng giáo dục đại học](https://tailieu.vn/doc/tieu-luan-quan-niem-cua-giang-vien-dai-hoc-ve-moi-quan-he-pham-chat-nang-luc-va-anh-huong-doi-voi-1695637.html)
Tiểu luận: Quan niệm của giảng viên đại học về mối quan hệ phẩm chất - năng lực và ảnh hưởng đối với chất lượng giáo dục đại học nhằm trình bày phẩm chất và năng lực của giảng viên, thực trạng về quan niệm phẩm chất và năng lực của giảng viên đại học ngày nay, giải pháp để nâng cao năng lực của giảng viên đại học.
25p
good_12
02-07-2014
509
215
Download
-
Bài giảng Kỹ năng giàng dạy của giảng viên Đại học trình bày các tiêu chuẩn, kỹ năng giảng dạy của một giảng viên như mục tiêu xây dựng cấu trúc bài giảng, ngôn ngữ cơ thể - body languague, hình dáng bên ngoài, trang phục GV và một số nội dung khác. Mời bạn đọc tham khảo nội dung bài giảng.
31p
hoa_loaken91
30-05-2014
80
39
Download
-
Đánh giá hoạt động giảng dạy và nghiên cứu khoa học của giảng viên đại học
4p
noel_noel
12-01-2013
64
19
Download
-
Peter Filene Niềm vui dạy học Hướng dẫn thực hành cho tân giảng viên đại học Tô Diệu Lan - Trần Nữ Mai Thy Người hiệu đính: Hoàng Kháng Người dịch: (The Joy of Teaching) NHÀ XUẤT BẢN VĂN HÓA SÀI GÒN
16p
xingau3
05-08-2011
63
17
Download
-
Luận án làm rõ kỹ thuật giảng dạy cho giảng viên ĐHQS; khảo sát, đánh giá thực trạng (Kỹ thuật giảng dạy) KTDH của giảng viên ĐHQS và việc tổ chức hoàn thiện KTDH cho giảng viên (Đại học quân sự) ĐHQS thời gian qua đề xuất các biện pháp và quy trình hoàn thiện KTGD cho giảng viên ĐHQS hiện nay; tiến hành thực nghiệm sư phạm một số biện pháp để chứng minh tính khả thi của chúng trong thực tiễn dạy học ở ĐHQS.
250p
change03
06-05-2016
29
16
Download
-
Trong bài báo này, tác giả đề xuất một số biện pháp nhằm tạo động lực làm việc cho giảng viên đại học. Trong đó, đã tiến hành thực nghiệm tác động biện pháp “Tập huấn, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giảng viên” ở một nhóm gồm 30 giảng viên trẻ (dưới 35 tuổi) nhằm nâng cao “Ðộng cơ nghề nghiệp” ở họ.
11p
nganga_05
27-09-2015
24
7
Download
-
Luận án nghiên cứu bổ sung cơ sở lý luận tâm lý học về năng lực, Năng lực hiểu học viên trong dạy học của giảng viên đại học quân sự; nghiên cứu, đánh giá thực trạng biểu hiện, mức độ Năng lực hiểu học viên trong dạy học của giảng viên đại học quân sự giúp cho việc đề xuất biện pháp tâm lý - sư phạm bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao Năng lực hiểu học viên trong dạy học của đội ngũ giảng viên các trường đại học quân sự hiện nay.
150p
hetiheti
02-03-2017
16
6
Download
-
Nhằm giúp các bạn chuyên ngành Tâm lý học có thêm tài liệu tham khảo phục vụ nhu cầu học tập và nghiên cứu, mời các bạn cùng tham khảo nội dung bài viết "Một số yếu tố chủ quan tác động đến động cơ giảng dạy của giảng viên đại học" dưới đây. Nội dung bài viết phản ánh kết quả khảo sát 386 giảng viên của 4 trường đại học trên địa bàn Hà Nội về một số yếu tố chủ quan tác động đến động cơ giảng dạy của họ. Mời các bạn cùng tham khảo.
13p
thuytct36
25-02-2016
15
4
Download
-
Thái độ giảng dạy của giảng viên đại học trình bày nội dung về thực trạng thái độ giảng dạy của giảng viên đại học, nhận thức về hoạt động sư phạm của giảng viên và thực tế thái độ giảng dạy của họ. Mời các bạn cùng tham khảo.
6p
dienham63
15-12-2015
20
2
Download
-
[Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Tâm lý học: Năng lực hiểu học viên trong dạy học của giảng viên Đại học Quân sự](https://tailieu.vn/doc/tom-tat-luan-an-tien-si-tam-ly-hoc-nang-luc-hieu-hoc-vien-trong-day-hoc-cua-giang-vien-dai-hoc-quan-1937782.html)
Luận án nghiên cứu bổ sung cơ sở lý luận tâm lý học về năng lực, năng lực hiểu học viên trong dạy học của giảng viên Đại học Quân sự; nghiên cứu, đánh giá thực trạng biểu hiện, mức độ năng lực hiểu học viên trong dạy học của giảng viên Đại học Quân sự giúp cho việc đề xuất biện pháp tâm lý-sư phạm bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao năng lực hiểu học viên trong dạy học của đội ngũ giảng viên các trường Đại học Quân sự hiện nay.
26p
hetiheti
02-03-2017
8
2
Download
-
[Đề tài: Vai trò các năng lực của người giảng viên trong thời kỳ hội nhập hiện nay – Xem xét quan điểm của sinh viên bộ môn Quản lý nguồn nhân lực trường đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh](https://tailieu.vn/doc/de-tai-vai-tro-cac-nang-luc-cua-nguoi-giang-vien-trong-thoi-ky-hoi-nhap-hien-nay-xem-xet-quan-die-1717857.html)
Đề tài: Vai trò các năng lực của người giảng viên trong thời kỳ hội nhập hiện nay – Xem xét quan điểm của sinh viên bộ môn Quản lý nguồn nhân lực trường đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh nhằm nghiên cứu về năng lực của giảng viên đại học và đưa ra những kiến nghị nhằm nâng cao chất lượng của đội ngũ giảng viên đại học đáp ứng với sự phát triển của đất nước trong thời kỳ hội nhập hiện nay.
14p
onlyrob1402
08-10-2014
177
73
Download
-
[Tiểu luận: Sự tiếp xúc thầy trò ở giảng đường đại học có hình thành tình cảm dựa trên cơ sở của sự tổng hợp và khái quát cảm xúc hay không? tại sao?](https://tailieu.vn/doc/tieu-luan-su-tiep-xuc-thay-tro-o-giang-duong-dai-hoc-co-hinh-thanh-tinh-cam-dua-tren-co-so-cua-su-t-1695634.html)
Tiểu luận: Sự tiếp xúc thầy trò ở giảng đường đại học có hình thành tình cảm dựa trên cơ sở của sự tổng hợp và khái quát cảm xúc hay không? tại sao? nhằm trình bày lý luận, khái niệm nền tảng, đi sâu vào thực trạng tiếp xúc thầy trò ở giảng đường đại học và giải thích sự tiếp xúc thầy trò ở giảng đường đại học có hình thành tình cảm dựa trên cơ sở của sự tổng hợp và khái quát cảm xúc hay không?
17p
good_12
02-07-2014
146
53
Download
-
[Phản biện: Theo anh/ chị sự tiếp xúc thầy trò ở giảng đường đại học có hình thành tình cảm dựa trên cơ sở của sự tổng hợp và khái quát cảm xúc không, tại sao?](https://tailieu.vn/doc/phan-bien-theo-anh-chi-su-tiep-xuc-thay-tro-o-giang-duong-dai-hoc-co-hinh-thanh-tinh-cam-dua-tren--1695639.html)
Theo anh/ chị sự tiếp xúc thầy trò ở giảng đường đại học có hình thành tình cảm dựa trên cơ sở của sự tổng hợp và khái quát cảm xúc không, tại sao? nhằm đưa ra được phương pháp để tăng hình thành tình cảm tích cực giữa thầy –trò ở giảng đường đại học.
12p
good_12
02-07-2014
98
41
Download
-
Bài báo phản ánh kết quả khảo sát 386 giảng viên của 4 trường Đại học trên địa bàn Hà Nội về một số yếu tố khách quan tác động đến động cơ giảng dạy của họ. Các phương pháp nghiên cứu chính được sử dụng là điều tra bằng bảng hỏi và phỏng vấn sâu. Các yếu tố khách quan được nghiên cứu gồm: môi trường làm việc; cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy; chính sách lương, thưởng, đãi ngộ đối với giảng viên và tập thể sinh viên.
11p
nganga_05
27-09-2015
25
7
Download
-
[Các yếu tố ảnh hưởng đến việc hình thành và nâng cao uy tín chuyên môn của giảng viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội](https://tailieu.vn/doc/cac-yeu-to-anh-huong-den-viec-hinh-thanh-va-nang-cao-uy-tin-chuyen-mon-cua-giang-vien-truong-dai-hoc-1931447.html)
Uy tín chuyên môn của người giảng viên đại học là uy tín cá nhân được hình thành và phát triển trên cơ sở những phẩm chất, năng lực chuyên môn nghiệp vụ và những giá trị xã hội của nhân cách con người giảng viên đại học, thông qua hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học, học tập bồi dưỡng chuyên môn tạo nên sức hút và sức cảm hóa rất lớn đối với nhận thức, thái độ và hành vi của sinh viên.... Mời các bạn cùng tham khảo bài viết.
5p
khetien888
07-02-2017
14
5
Download
-
Mục đích nghiên cứu của luận án là nghiên cứu lí luận và thực trạng đánh giá giảng viên các trường đại học Nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào, đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quả đánh giá giảng viên đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục đại học của Nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào.
183p
chumeorocky
10-01-2018
3
1
Download
-
Bài giảng "Tâm lý học giáo dục đại học" trình bày về khái quát chung về tâm lý học giáo dục Đại học, đặc trưng tâm lý của sinh viên Đại học, cơ sở tâm lý học của dạy học và giáo dục đại học, nhân cách giảng viên đại học, giao tiếp sư phạm.
27p
narrow_12
17-07-2014
517
236
Download
-
Ebook "Hướng dẫn dạy và học trong giáo dục Đại học" được biên dịch lại từ nguyên bản tiếng Anh có tiêu đề "Guide to Teaching and Learning in Higher Education" nhằm giúp các giảng viên tự nghiên cứu năng lực dạy học ở bậc đại học. Nội dung tài liệu này bao trùm hầu hết các lĩnh vực liên quan đến hoạt động của giảng viên đại học và những kinh nghiệm giảng dạy của các chuyên gia giáo dục đại học trên thế giới.
273p
tranbaoquyen
07-10-2009
340
160
Download
-
[Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Nghiên cứu đánh giá chất lượng giảng dạy đại học tại Học viện Báo chí và Tuyên truyền](https://tailieu.vn/doc/luan-van-thac-si-quan-ly-giao-duc-nghien-cuu-danh-gia-chat-luong-giang-day-dai-hoc-tai-hoc-vien-bao-1762397.html)
Mục đích nghiên cứu của đề tài "Nghiên cứu đánh giá chất lượng giảng dạy đại học tại Học viện Báo chí và Tuyên truyền" là nghiên cứu đánh giá chất lượng giảng dạy tại HV BC-TT; xây dựng công cụ hỗ trợ HV BC-TT giám sát và đánh giá chất lượng giảng 10 dạy làm cơ sở cho việc không ngừng cải tiến, nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường.
122p
uocvongxua03
24-06-2015
108
67
Download
-
Tuyển tập các báo cáo nghiên cứu khoa học hay nhất của trường đại học vinh năm 2008 tác giả: 9. Trần Quang Tuyết, Ngô Tứ Thành, Mô hình mới về người giảng viên đại học trong nền giáo dục điện tử. Công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) đã thâm nhập và làm thay đổi căn bản nội dung.
11p
phalinh14
07-08-2011
130
62
Download
## CHỦ ĐỀ BẠN MUỐN TÌM
[Chuẩn giáo viên tiểu học](https://tailieu.vn/tag/chuan-giao-vien-tieu-hoc.html) [Giáo viên tiểu học](https://tailieu.vn/tag/giao-vien-tieu-hoc.html) [Ôn thi Đại học môn Hóa](https://tailieu.vn/tag/on-thi-dai-hoc-mon-hoa.html) [Sáng kiến kinh nghiệm thư viện Tiểu học](https://tailieu.vn/tag/sang-kien-kinh-nghiem-thu-vien-tieu-hoc.html) [Sáng kiến giảng dạy Hình học](https://tailieu.vn/tag/sang-kien-giang-day-hinh-hoc.html) [Đề thi Toán Đại học](https://tailieu.vn/tag/de-thi-toan-dai-hoc.html) [Đề thi thử Đại học môn Hóa học](https://tailieu.vn/tag/de-thi-thu-dai-hoc-mon-hoa-hoc.html) [Đề thi đại học môn Toán](https://tailieu.vn/tag/de-thi-dai-hoc-mon-toan.html) [Bài giảng tâm lý học quản lý](https://tailieu.vn/tag/bai-giang-tam-ly-hoc-quan-ly.html) [Đề thi thử Đại học môn Toán](https://tailieu.vn/tag/de-thi-thu-dai-hoc-mon-toan.html) [Hóa đại cương đại học](https://tailieu.vn/tag/hoa-dai-cuong-dai-hoc.html) [Bài giảng quản trị học](https://tailieu.vn/tag/bai-giang-quan-tri-hoc.html) [Bài giảng hóa đại cương](https://tailieu.vn/tag/bai-giang-hoa-dai-cuong.html) [Thư viện trường học](https://tailieu.vn/tag/thu-vien-truong-hoc.html) [Kỹ thuật viên tin học](https://tailieu.vn/tag/ky-thuat-vien-tin-hoc.html) [Đề thi tuyển sinh đại học](https://tailieu.vn/tag/de-thi-tuyen-sinh-dai-hoc.html) [Đề toán đại học](https://tailieu.vn/tag/de-toan-dai-hoc.html) [Đề thi thử đại học hóa](https://tailieu.vn/tag/de-thi-thu-dai-hoc-hoa.html) [Thư viện văn học](https://tailieu.vn/tag/thu-vien-van-hoc.html) [Bài giảng kinh tế học](https://tailieu.vn/tag/bai-giang-kinh-te-hoc.html)

Set-Cookie: TLDEVNamespace=80jhg2b8nftvjiekjvf8ttpgt1; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly


text:
Giá bán từ : Liên hệ
+ Điện áp DC: 199.999mV~1000.00V /±0.01% rdg. ±2 dgt
+ Điện áp AC: 1999.99mV ~ 750.00V /±0.1% rdg. ±100 dgt
+ Dòng điện DCt: 199.999A/1999.99mA / ±0.1% rdg. ±6 dgt
+ Dòng điện AC: 199.999mA/1999.99mA /±0.3% rdg. ±100 dgt

markdown:
**Giá bán từ :**
Liên hệ
+ Điện áp DC: 199.999mV~1000.00V /±0.01% rdg. ±2 dgt
+ Điện áp AC: 1999.99mV ~ 750.00V /±0.1% rdg. ±100 dgt
+ Dòng điện DCt: 199.999A/1999.99mA / ±0.1% rdg. ±6 dgt
+ Dòng điện AC: 199.999mA/1999.99mA /±0.3% rdg. ±100 dgt

WARC-Truncated: length

X-Content-Type-Options: nosniff

X-Frame-Options: SAMEORIGIN

Cache-Control: no-cache, pre-check=0, post-check=0

Set-Cookie: nv4c_k0vVm_nvvithemever=deleted; expires=Thu, 01-Jan-1970 00:00:01 GMT; Max-Age=0; path=/; domain=.thietbicongnghiep247.com; httponly

Vary: Accept-Encoding,User-Agent

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Content-Language: vi-VN

Content-Type: text/html; charset=utf-8


text:
Cục bướu ở cổ ngày càng phình to và hoại tử vì tự ý đi bó thuốc nam
Khi phát hiện bị bướu tuyến giáp, thay vì phẫu thuật, bà H. lại tìm đến thầy lang để bó lá khiến khối bướu ngày càng to và bị hoại tử.
Tintaynguyen.com là một website tổng hợp tin tức hoàn toàn được điều khiển tự động bởi máy tính. Mỗi ngày tin tức về 05 tỉnh Tây Nguyên, tin tức thời sự, giải trí từ các trang tin điện tử Việt Nam được Tintaynguyen.com tự động tổng hợp, phân loại theo tỉnh nhóm các bài viết liên quan và hiển thị theo sở thích đọc tin của từng độc giả.
90/0,105

markdown:
[Cục bướu ở cổ ngày càng phình to và hoại tử vì tự ý đi bó thuốc nam](https://tintaynguyen.com/cuc-buou-o-co-ngay-cang-phinh-to-va-hoai-tu-vi-tu-y-di-bo-thuoc-nam/478758/)
Khi phát hiện bị bướu tuyến giáp, thay vì phẫu thuật, bà H. lại tìm đến thầy lang để bó lá khiến khối bướu ngày càng to và bị hoại tử.

WARC-Identified-Payload-Type: text/html

Server: cloudflare

X-Rocket-Nginx-Serving-Static: No

Set-Cookie: __cfduid=d7fd656c283789198aaa6985569f4bd141526975338; expires=Wed, 22-May-19 07:48:58 GMT; path=/; domain=.tintaynguyen.com; HttpOnly


text:
KCN Tân Đông Hiệp là dự án có tổng vốn đầu tư 1 tỷ USD, được xây dựng diện tích 80 ha thuộc Khu công nghiệp Ascendas Protrade, thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương, chuyên sản xuất giấy công nghiệp và giấy tiêu dùng. Vận tải Ngọc Long với …Xem thêm
Home >> Thẻ tag lưu trữ: gửi hàng đi kcn tân đông hiệp

markdown:
KCN Tân Đông Hiệp là dự án có tổng vốn đầu tư 1 tỷ USD, được xây dựng diện tích 80 ha thuộc Khu công nghiệp Ascendas Protrade, thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương, chuyên sản xuất giấy công nghiệp và giấy tiêu dùng. Vận tải Ngọc Long với …
[Xem thêm](https://vantaingoclong.vn/van-chuyen-hang-di-kcn-tan-dong-hiep-binh-duong.html)
KCN Tân Đông Hiệp là dự án có tổng vốn đầu tư 1 tỷ USD, được xây dựng diện tích 80 ha thuộc Khu công nghiệp Ascendas Protrade, thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương, chuyên sản xuất giấy công nghiệp và giấy tiêu dùng. Vận tải Ngọc Long với …

Server: LiteSpeed

Accept-Ranges: bytes


text:
корреспонденция
Tiếng Nga[sửa]
Chuyển tự[sửa]
Xem Wiktionary:Phiên âm của tiếng Nga.
- Chữ Latinh:
Danh từ[sửa]
корреспонденция gc
- (переписка) [sự] trao đổi thư tín, giao thiệp bằng thư từ.
- (собир.) (почта) thư từ, thư tín.
- (сообщение в печати) bài gửi đến, tin tức (của thông tín viên).
Tham khảo[sửa]
- Hồ Ngọc Đức, Dự án Từ điển tiếng Việt miễn phí (chi tiết)

markdown:
# корреспонденция
## Tiếng Nga[
[sửa](/w/index.php?title=B%E1%BA%A3n_m%E1%BA%ABu:-rus-&action=edit§ion=T-1)]
### Chuyển tự[
[sửa](/w/index.php?title=B%E1%BA%A3n_m%E1%BA%ABu:-translit-&action=edit§ion=T-1)]
Xem
[Wiktionary:Phiên âm của tiếng Nga](/wiki/Wiktionary:Phi%C3%AAn_%C3%A2m_c%E1%BB%A7a_ti%E1%BA%BFng_Nga).
[Chữ Latinh](/wiki/ch%E1%BB%AF_Latinh):
### Danh từ[
[sửa](/w/index.php?title=B%E1%BA%A3n_m%E1%BA%ABu:-noun-&action=edit§ion=T-1)] **корреспонд енция** gc
- (переписка) [sự]
[trao đổi](/wiki/trao_%C4%91%E1%BB%95i) [thư tín](/wiki/th%C6%B0_t%C3%ADn), [giao thiệp](/wiki/giao_thi%E1%BB%87p)bằng [thư từ](/wiki/th%C6%B0_t%E1%BB%AB).
- (
*собир.*) (почта) [thư từ](/wiki/th%C6%B0_t%E1%BB%AB), [thư tín](/wiki/th%C6%B0_t%C3%ADn).
- (сообщение в печати)
[bài](/wiki/b%C3%A0i) [gửi](/wiki/g%E1%BB%ADi) [đến](/wiki/%C4%91%E1%BA%BFn), [tin tức](/wiki/tin_t%E1%BB%A9c)(của thông tín viên).
### Tham khảo[
[sửa](/w/index.php?title=B%E1%BA%A3n_m%E1%BA%ABu:-ref-&action=edit§ion=T-1)]
- Hồ Ngọc Đức,
[Dự án Từ điển tiếng Việt miễn phí](http://www.informatik.uni-leipzig.de/~duc/Dict/)( [chi tiết](/wiki/Wiktionary:Ngu%E1%BB%93n_g%E1%BB%91c/FVDP))

P3P: CP="This is not a P3P policy! See https://vi.wiktionary.org/wiki/%C4%90%E1%BA%B7c_bi%E1%BB%87t:CentralAutoLogin/P3P for more info."

X-Cache-Status: miss

Set-Cookie: GeoIP=US:VA:Ashburn:39.05:-77.47:v4; Path=/; secure; Domain=.wiktionary.org

X-Cache: cp1052 miss, cp1067 miss

Via: 1.1 varnish (Varnish/5.1), 1.1 varnish (Varnish/5.1)

X-UA-Compatible: IE=Edge

Cache-Control: private, s-maxage=0, max-age=0, must-revalidate

Vary: Accept-Encoding,Cookie,Authorization

Link: </static/images/project-logos/viwiktionary.png>;rel=preload;as=image;media=not all and (min-resolution: 1.5dppx),</static/images/project-logos/viwiktionary-1.5x.png>;rel=preload;as=image;media=(min-resolution: 1.5dppx) and (max-resolution: 1.999999dppx),</static/images/project-logos/viwiktionary-2x.png>;rel=preload;as=image;media=(min-resolution: 2dppx)

Content-Language: vi


text:
Bán Máy Nén Lạnh Toshiba PH150G1C-4DZDE1 tại Biên Hòa
Máy Nén Lạnh Toshiba PH150G1C-4DZDE1 là sản phẩm máy nén lạnh của hãng sản xuất nổi tiếng Toshiba được công ty An Khang (61 Phan Đình Phùng, Phường Tân Thành, Quận Tân Phú) phân phối tại Việt Nam.
MÔ TẢ
Máy Nén Lạnh Toshiba PH150G1C-4DZDE1 là sản phẩm máy nén lạnh của hãng sản xuất nổi tiếng Toshiba được công ty An Khang Phân phối tại Việt Nam.
THÔNG SỐ KĨ THUẬT
• Máy nén lạnh Toshiba PH150G1C-4DZDE1
• Model: PH150G1C-4DZDE1
• Công suất: 3/4HP
• Điện áp: 220V
• Gas lạnh : R22
• Xuất xứ: Thailand
• Hàng mới 100%
• Bảo hành 1 tháng kể từ ngày giao hàng
MỌI CHI TIẾT XIN VUI LÒNG LIÊN HỆ:
Công ty TNHH CƠ NHIỆT LẠNH AN KHANG
Địa chỉ:61 Phan Đình Phùng, Phường Tân Thành, Quận Tân Phú
Tel:02866525995
Holine: 0947459479
Email: phanquyenak@gmail.com
Website: http://kholanhankhang.com
Đăng nhập tài khoản
Email của bạn đã được đăng ký trước rồi.
Đăng ký tài khoản
Email của bạn đã được đăng ký trước rồi.
Hoặc

markdown:
**Bán Máy Nén Lạnh Toshiba PH150G1C-4DZDE1 tại Biên Hòa** ** Máy Nén Lạnh Toshiba PH150G1C-4DZDE1** là sản phẩm máy nén lạnh của hãng sản xuất nổi tiếng Toshiba được công ty An Khang (61 Phan Đình Phùng, Phường Tân Thành, Quận Tân Phú) phân phối tại Việt Nam. **MÔ TẢ** **Máy Nén Lạnh Toshiba PH150G1C-4DZDE1** là sản phẩm máy nén lạnh của hãng sản xuất nổi tiếng Toshiba được công ty An Khang Phân phối tại Việt Nam. **THÔNG SỐ KĨ THUẬT**
• Máy nén lạnh Toshiba PH150G1C-4DZDE1
• Model: PH150G1C-4DZDE1
• Công suất: 3/4HP
• Điện áp: 220V
• Gas lạnh : R22
• Xuất xứ: Thailand
• Hàng mới 100%
•
** Bảo hành 1 tháng kể từ ngày giao hàng** **MỌI CHI TIẾT XIN VUI LÒNG LIÊN HỆ:** **Công ty TNHH CƠ NHIỆT LẠNH AN KHANG** **Địa chỉ:61 Phan Đình Phùng, Phường Tân Thành, Quận Tân Phú** **Tel:02866525995** **Holine: 0947459479** **Email: phanquyenak@gmail.com** **Website: http://kholanhankhang.com **
Đăng nhập tài khoản
Email của bạn đã được đăng ký trước rồi.
Đăng ký tài khoản
Email của bạn đã được đăng ký trước rồi.
**Hoặc**

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate