markdown:
This action might not be possible to undo. Are you sure you want to continue?
**Tù chän - TIẾT 4 : rÌn luyÖn kün¨ng vÏ biÓu ®å ( tiÕp theo)
**
I. I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
Sau bài học, HS cần
- TiÕp tôc ®¹t ®îc vµ hoµn thiÖn c¸c kÜ n¨ng vÏ biÓu ®å
- biÕt vËn dông ®Ó lµm c¸c bµi tËp cã liªn quan
- Cñng cè kÜ n¨ng vÏ biÓu ®å
- RÌn luyÖn kÜ n¨ng nhËn xÐt, ph©n tÝch biÓu ®å vµ khai th¸c th«ng
tin tõ biÓu ®å
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
- Mét sè biÓu ®å lµm mÉu
- C¸c b¶ng sè liÖu
III . TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1. Ổn định lớp
. Ổn định lớp
Ghi chú vắng
Ngày giảng
Lớp
Sĩ số
Có phép
Không phép
2. Kiểm tra
- KiÓm tra trong qu¸ tr×nh lµm bµi cña häc sinh
3. bµi míi
Ho¹t ®éng cña
Néi dung chÝnh
gi¸o viªn vµ häc
sinh
GV ®a ra mét sè
Bµi tËp 1:
bµi tËp yªu cÇu HS: Cho b¶ng sè liÖu sau
tæng diÖn tÝch rõng, rõng tù nhiªn, rõng trång ë níc ta
- NhËn d¹ng, lùa
qua c¸c n¨m (®¬n vÞ: triÖu ha)
chän biÓu ®å phï
hîp
- VÏ biÓu ®å….
- NhËn xÐt
BiÓu ®å cét
1
N¨m
BiÓu ®å cét
Tæng
diÖn
tÝch
rõng
Rõng
tù
nhiªn
Rõng
trång
194 1976 19
3
83
14. 11.1
7.2
3
199
5
9.3
199
9
10.9
200
3
12.1
200
5
12.7
14.
3
11.0
6.8
8.3
9.4
10.0
10.2
0.0
0.1
0.4
1.0
1.5
2.1
2.5
**a. VÏ biÓu ®å thÓ hiÖn sù biÕn ®éng tæng diÖn
**
tÝch rõng, rõng tù nhiªn, rõng trång ë níc ta qua
c¸c n¨m
b. NhËn xÐt
BiÓu ®å cét trång
Bµi tËp 2:
Cho b¶ng sè liÖu sau
S¶n lîng lóa ë níc ta giai ®o¹n 1980 – 2008
(§¬n vÞ:
TriÖu tÊn)
N¨m
198 198 198 199 200
0
5
9
5
0
S¶n lîng 11, 15, 19, 25, 32,
6
9
0
0
6
a. VÏ biÓu ®å thÓ hiÖn s¶n lîng lóa
®o¹n 1980 - 2008
b. NhËn xÐt?
Bµi tËp 3:
Cho b¶ng sè liÖu sau
200
3
34,
6
ë níc
200
8
38,
7
ta giai
**C¬ cÊu kinh tÕ ph©n theo ngµnh ë §ång b»ng S«ng
**
Hång
(§¬
n vÞ:%)
Ngµnh
1990
1995
2000
2005
KVI
45.6
32.6
23.4
16.8
KVII
22.7
25.4
32.7
39.3
KVIII
31.7
42.0
43.9
43.9
a. vÏ biÓu ®å thÓ hiÖn c¬ cÊu kinh tÕ ph©n
theo ngµnh ë §ång b»ng S«ng Hång
2
b. NhËn xÐt
IV. Cñng cè:
Cho Häc sinh lµm mét sè bµi tËp
V. ho¹t ®éng nèi tiÕp:
TiÕp tôc hoµn thiÖn c¸c bµi tËp
Ngµy...........th¸ng............. n¨m.........
Tæ trëng
duyÖt
TrÇn Xu©n
Trêng
Ngày soạn:...........................
Tù chän - TIẾT 5 : hÖ qu¶ chuyÓn ®éng tù quay quanh trôc cña
tr¸i ®Êt. C¸ch tÝnh giê
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
Sau bài học, HS cần:
1.Về kiến thức:
- HiÓu ®îc c¸c hÖ qu¶ tù quay quanh trôc cña Tr¸i §Êt
- Hiểu được vì sao có các mói giê kh¸c nhau.
2.Về kĩ năng:
- BiÕt c¸ch tÝnh giê
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
- Bản đồ c¸ mói giê trªn thÕ giíi
- Qủa địa cầu.
III .TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1. Ổn định lớp
Ghi chú vắng
Ngày giảng
Lớp
Sĩ số
Có phép
Không phép
3
HiÖn tîng giê trªn Tr¸i §Êt vµ ®êng chuyÓn ngµy quèc tÕ .Sù lÖch híng chuyÓn ®éng cña vËt thÓ II. Giê 15 ¤xtr©ylia (1500§) thuéc mói giê ? h 0 CH: Dùa vµo bµi tËp trªn h·y x¸c sè 10.Tr¸i §Êt ®îc chia thµnh 24 mói giê . 450§. 1200T sè 16. 1500§.Mçi mói réng 15 ®é kinh tuyÕn . Kiểm tra . 00. vở. C¸ch tÝnh giê * Lu ý . LB ®é Nga (450§) thuéc mói giê sè 3. Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung chính GV: Yªu cÇu häc sinh nh¾c l¹i c¸c hÖ qña tù quanh quanh trôc cña Tr¸i §Êt CH: Mét sè lu ý khi tÝnh giê? I. Nªn : VN (1050§) thuéc mói giê sè 7. đồ dùng học tập của học sinh 3. HK (120 T) thuéc mói giê ®Þnh 1050§.Sù lu©n phiªn ngµy ®ªm .Giê ë mói sè 0 ®îc lÊy lµm giê quèc tÕ . C¸c hÖ qña tù quanh quanh trôc cña Tr¸i §Êt .2.Mçi mói c¸ch nhau 1 giê ®ång hå GV: Gv ®a ra mét sè vÝ dô Mét trËn bãng ®¸ ë Anh tæ chøc vµo 15h ngµy 07/04/2008 ®îc truyÒn h×nh trùc tiÕp .Sách. ADCT : Tm = To + m thuéc nh÷ng mói giê nµo? 4 . mµ giê ë mói sè 0 gia 0 0 0 0 Kin 105 0 45 150 § 120 ®îc lÊy lµm giê quèc tÕ (giê h § § T GMT). níc Anh thuéc mói sè 0. mçi c Nam h Nga lia K× kinh tuyÕn c¸ch nhau 150. TÝnh giê truyÒn h×nh trùc tiÕp t¹i c¸c kinh ®é cña c¸c quèc gia sau Què ViÖt An LB ¤xtr©y HoaMçi mói giê c¸ch nhau 1h.
..................... ho¹t ®éng nèi tiÕp: .... HS cần: 5 . Cñng cè: Cho Häc sinh lµm mét sè bµi tËp V... nªn ADCT trªn ta cã : T7 = 15 + 7 = 22h Hoa K× : T16 = 15 + 16 = 31 – 24 = 7h IV...... MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học.TIẾT 6 : c¸ch tÝnh gãc nhËp x¹ I. Tù chän ...... (Lu ý : NÕu ®i tõ phÝa § sang phÝa T qua kinh tuyÕn gèc 1800 th× t¨ng thªm 1 ngµy lÞch.......... Tm : giê ë mói m. n¨m........th¸ng... Tæ trëng duyÖt TrÇn Xu©n Trêng Ngày soạn:.To : giê GMT = 15 M : sè thø tù mói giê.. cßn nÕu ®i tõ phÝa T sang phÝa § qua kinh tuyÕn ®ã th× lïi 1 ngµy lÞch ) Ta cã kÕt qu¶ sau : VD : VN thuéc mói giê sè 7.ChuÈn bÞ bµi häc tiÕp theo Ngµy..
Ngµy MÆt Trêi lªn thiªn ®Ønh .Ngµy 21/3 vµ 23/9 MÆt Trêi lªn thiªn ®Ønh t¹i xÝch ®¹o .1.Về kiến thức: .BiÕt c¸ch tÝnhgãc nhËp x¹ II.Sù lÖch híng chuyÓn ®éng cña vËt thÓ II. Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung chính GV: Yªu cÇu häc sinh quan s¸t S¬ ®å vÞ trÝ c¸c ngµy MÆt Trêi lªn thiªn ®Ønh vµ ®äc tªn c¸c ngµy mÆt trªn liªn thiªn®Ønh? 23o27’B 0o 22/6 21/3 23/9 23o27’N I.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.HiÖn tîng giê trªn Tr¸i §Êt vµ ®êng chuyÓn ngµy quèc tÕ .S¬ ®å vÞ trÝ c¸c ngµy MÆt Trêi lªn thiªn dØnh III .Ngµy 22/6 MÆt Trêi lªn thiªn ®Ønh t¹i chÝ tuyÕn b¾c .Về kĩ năng: . C¸ch tÝnh gãc nhËp x¹: *C«ng thøc tæng qu¸t Ho = 90o . Ổn định lớp Ghi chú vắng Ngày giảng Lớp Sĩ số Có phép Không phép 2. THIẾT BỊ DẠY HỌC . Kiểm tra Mét sè bµi tËp tÝnh giê 3.HiÓu ®îc thÕ nµo lµ gãc nhËp x¹ 2.a +_b Trong ®ã 22/12 Ho: Gãc nhËp x¹ 6 .Ngµy 22/12 MÆt Trêi lªn thiªn ®Ønh t¹i chÝ tuyÕn nam .
. ho¹t ®éng nèi tiÕp: .b .a Ho nam = 90o .Ngµy 22/12 Hob¾c= 90o .b + a Ho nam = 90o ..a .a + b Ho nam = 90o .Riªng hai ngµy 21/3 vµ 23/9 MÆt trêi lªn thiªn dØnh t¹i xÝch ®¹o nªn b = 0 => Ho = 90o ....a + b * NÕu vÜ ®é cÇn tÝnh n»m ngoµi khu vùc néi chÝ tuyÕn ....Ngµy 22/6 Hob¾c= 90o .... n¨m....b ..ChuÈn bÞ bµi häc tiÕp theo Ngµy.Ngµy 22/6 Hob¾c= 90o ......a * NÕu vÜ ®ä cÇn tÝnh n»m ngoµi khu vùc néi chÝ tuyÕn ..b Ho nam = 90o ..b . Cñng cè: Cho Häc sinh lµm mét sè bµi tËp ¸p dông V.a .a: VÜ ®é cÇn tÝnh GV: Gv ®a ra c«ng thøc tÝnh gãc nhËp b: ®é lÖch cña gãc chiÕu s¸ng so víi xÝch ®¹o = x¹ +_23o27’ . Tæ trëng duyÖt TrÇn Xu©n Trêng 7 .b + a IV.Ngµy 22/12 Hob¾c= 90o .th¸ng.......a ...
...BiÕt c¸ch tÝnhgãc nhËp x¹ II. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học.HiÓu ®îc thÕ nµo lµ gãc nhËp x¹ 2.Ngày soạn:... Bµi tËp tÝnh gãc nhËp x¹: sinh lµm CH: tÝnh Góc nhập xạ của các vĩ độ trong năm t¹i c¸c vÜ ®é ®Þa lý díi ®©y Địa điểm 21/3 và 23/9 900B 22/6 22/12 *C«ng thøc tæng qu¸t Ho = 90o . Kiểm tra Mét sè bµi tËp 3..... THIẾT BỊ DẠY HỌC .a +_b Trong ®ã 0 66 33’B 23027’B Ho: Gãc nhËp x¹ a: VÜ ®é cÇn tÝnh b: ®é lÖch cña gãc chiÕu s¸ng so 00 8 .TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1..... Tù chän .Về kiến thức: . HS cần: 1.....Về kĩ năng: .S¬ ®å vÞ trÝ c¸c ngµy MÆt Trêi lªn thiªn dØnh III .TIẾT 7 : c¸ch tÝnh gãc nhËp x¹ (tiÕt 2) I.. Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung chính GV ®a ra mét sè bµi tËp ®Ó häc II...... Ổn định lớp Ghi chú vắng Ngày giảng Lớp Sĩ số Có phép Không phép 2....
............th¸ng. ho¹t ®éng nèi tiÕp: .. Tæ trëng duyÖt TrÇn Xu©n Trêng 9 .. Cñng cè: Cho Häc sinh lµm mét sè bµi tËp ¸p dông V....ChuÈn bÞ bµi häc tiÕp theo Ngµy..........Hs nh¾c l¹i c«ng thøc tÝnh gãc nhËp x¹ ®èi víi tõng trêng hîp cô thÓ Địa điểm 21/3 và 23/9 900B 00 22/6 23027’ 22/12 66033’B 23027’ 46054’ 00 23027’B 66033’ 900 43006’ 00 900 66033’ 66033’ 23027’N 66033’ 43006’ 900 66033’N 23027’ 00 46054’ 900N 00 23027’ IV.....víi xÝch ®¹o = +_23o27’ 23027’N 66033’N KÕt qu¶ 900N Chó ý: Gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh lËp luËn råi míi ®iÒn kÕt qu¶ . n¨m.
...... THIẾT BỊ DẠY HỌC . MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học...Về kiến thức: ......BiÕt c¸ch chøng minh.HiÓu ®îc thÕ nµo lµ ThuyÕt kiÕn t¹o m¶ng vµ nguyªn nh©n do ®©u mµ cãthuyÕt kiÕn t¹o m¶ng 2.... tr×nh bµy II.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Kiểm tra Mét sè bµi tËp tÝnh gãc nhËp x¹ 3.S¬ ®å c¸c m¶ng kiÕn t¹o lín trªn Tr¸i §Êt III ...TIẾT 8: ThuyÕt kiÕn t¹o m¶ng I. Tù chän ..... Ổn định lớp Ghi chú vắng Ngày giảng Lớp Sĩ số Có phép Không phép 2.Về kĩ năng: ....Ngày soạn:.. Bài mới: 10 . HS cần: 1.
Khi mảng đại dương chuyển động tiến sát vào mảng lục địa . hoặc thuyết kiến tạo toàn cầu) là luận thuyết bàn về sự chuyển động của các mảng lục địa và đại dương. mảng đại dương sẽ chui xuống mảng lục địa. các lớp phủ bazan ở Grenlend và các đảo ở Bắc Mỹ. thì mảng Thái Bình Dương sẽ chìm xuống dưới mảng Á – Âu.Wegener (1880 – 1930). các dung nham trào lên và hình thành các dãy núi dọc theo vết CH: C¸c kiÓu chuyÓn dÞch chÝnh cña c¸c m¶ng kiÕn t¹o? . Hoạt động chuyển dịch của một số mảng lớn trên Trái Đất là nguyên nhân sinh ra các hoạt động kiến tạo.Sự thành tạo của địa hình qua sự di CH: kÓ tªn c¸c m¶ng kiÕn t¹o lín chuyển của các mảng.Thuyết kiến tạo mảng (hay còn gọi là thuyết tách giãn đáy đại dương. tạo ra các dãy núi uốn nếp (Hai mảng An Độ và Âu – Á xô vào nhau tạo thành dãy Himalaya). Cñng cè: II. . bên ngoài vòng cung đảo là các máng núi sâu đại dương. . sự khớp nhau về đá và cấu trúc địa chất (đá có tuổi carbon của nước Anh và dãy Apalat ở Mỹ). . trªn Tr¸i §Êt . các mảng có thể xô vào nhau hoặc tách xa nhau. nâng rìa lục địa lên và uốn nếp các lớp đá trầm tích ở đáy đại dương thành núi (Ví dụ : mảng Thái Bình Dương gặp mảng Á – Âu. thuyÕt kiÕn t¹o m¶ng . hình thành hệ thống vòng cung đảo mà trên đó đều xuất hiện động đất và núi lửa. Thuyết này ra đời vào những năm 60 của thế kỉ XX trên cơ sở thuyết “lục địa trôi” của nhà bác học người GV tr×nh bµy vÒ thuyÕtkiÕn t¹o Đức A. các vết nứt lớn được tạo ra.Khi hai mảng tiến sát vào nhau (dồn ép) sẽ dồn nén và làm uốn nếp các lớp đá lên khỏi mặt đất. IV.Hoạt động của GV và HS Nội dung chính I.Thuyết “lục địa trôi” được A.Wegener công bố năm 1915 dựa vào những chứng cớ : sự khớp nhau của các đường bờ biển (bờ đông của Nam Mỹ và bờ tây của châu Phi).Trong khi di chuyển. bên trong vòng cung đảo là 11 biển rìa lục địa.Khi hai mảng rời xa nhau (tách giãn). m¶ng .
HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: HS vẽ sơ đồ các loại phép chiếu bản đồ cơ bản.. *************** 12 Khu vực tương Khu vực kém đối chính xác chính xác ...th¸ng...........ChuÈn bÞ bµi häc tiÕp theo Ngµy.. ho¹t ®éng nèi tiÕp: .......... Tæ trëng duyÖt TrÇn Xu©n Trêng Các kinh tuyến Các vĩ tuyến Phương vị đứng Hình nón đứng Hình trụ đứng V.. n¨m.....Cho Häc sinh lµm tãm t¾t kh¸i qu¸t vÒ thuyÕt kiÕn t¹o m¶ng V...
... khu vực nào kém chính xác hơn trên bản đồ... bài mới: Trước tiên.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. 3. Đối tượng biểu hiện: nhỏ từ 6-8 HS Biểu hiện các đối tượng phân bố theo những Bước 2: GV yêu cầu các nhóm quan sát điểm cụ thể.. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học.. giới thiệu bản đồ khung Việt Nam. Những ký hiệu được đặt chính các bản đồ trong SGK.Về kĩ năng: Qua ước hiệu của bản đồ.. Phương pháp ký hiệu: Bước 1: GV chia lớp ra thành các nhóm a.BÀI 2: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÝ TRÊN BẢN ĐỒ I. sau đó giới thiệu một số bản đồ Việt Nam với các nội dung khác nhau và yêu cầu HS cho biết bằng cách nào chúng ta biểu hiện được nội dung bản đồ Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ: Nhóm 1... học sinh nhận biết được các đối tượng địa lý thể hiện trên bản đồ -Thông qua phép chiếu hình bản đồ. dự đoán khu vực nào là khu vực tương đối chnh xác.. HS cần: 1. THIẾT BỊ DẠY HỌC -Bản đồ công nghiệp Việt Nam -Bản đồ nông nghiệp Việt Nam -Bản đồ khí hậu Việt Nam III . Ổn định lớp: Ghi chú vắng Ngày giảng Lớp Sĩ số Có phép Không phép 2..Về kiến thức: -Hiểu và trình bày được một số phương pháp biểu hiện các đối tượng địa lý trên bản đồ -Hiểu được rằng muốn đọc bản đồ địa lý trước hết phải tìm bảng chú giải ( ước hiệu ) của bản đồ 2...... nhận xét và phân xác vào vị trí phân bố của đối tượng trên 13 ...Ngày soạn:. Kiểm tra bài cũ: Câu 1: nêu sự khác biệt giữa phép chiếu phương vị đứng và phép chiếu hình nón đứng? Câu 2: nêu sự khác biệt giữa phép chiếu hình nón đứng và phép chiếu hình trụ đứng? 3.. TIẾT 2 .Về thái độ Thấy được sự cần thiết của bản đồ trong học tập và trong đời sống II.
GV giúp HS chuẩn bị kiến thức. Các dạng ký hiệu: . bản đồ. Khả năng biểu hiện (thuộc tính của đối tượng ) . Nhóm 2: Nghiên cứu hình 2. Nhóm 4: Nghiên cứu hình 2. mùa đông có hướng đông bắc.Ký hiệu hình học .1 và hình 2. 14 .hiện tượng tự nhiên và kinh tế – xã .3 để làm rõ các Biểu hiện sự di chuyển của các đối thuộc tính của đối tượng tượng.tích về: Đối tượng biểu hiện và khả năng biểu hiện của từng phương pháp: Nhóm 1: Nghiên cứu hình 2. mảnh của mũi tên 3.tốc độ di chuyển của đối tượng + Gió : dựa vào hoa gió với 1mm cánh hoa gió = 1% + Bão: dựa vào độ dày.4 trong SGK . cụ thể với H2. Khả năng biểu hiện: hạ có hướng tây nam . đã đi vào hoạt động 2.Hướng di chuyển của đối tượng.Tần suất của gió và bão: .2 – công nghiệp điện Việt Nam: . nhiệt điện: kích thước các ngôi sao .Tên và vị trí của đối tượng: nhà máy thủy điện Thác Bà. Bước 3: GV yêu cầu đại diện 3 nhóm trình bày những điều đã quan sát và nhận xét. Đối tượng biểu hiện điều quan trọng là gia trị của mỗi chấm Biểu hiện các đối tượng phân bố không điểm đồng đều bằng những điểm chấm có giá trị như nhau.Số lượng (qui mô)của đố tượng sgk hoặc bản đò treo tường để minh chứng .Tên và vị trí phân bố của đối tượng GV yêu cầu hs lấy ví dụ từ lược đồ trong . Đối tượng biểu hiện GV yêu cầu hs quan sát H2. cho biết nhà máy thủy điện đang xây dựng.3 trong SGK hoặc bản đồ khí hậu VN Nhóm 3: Nghiên cứu hình 2. nhà máy nhiệt điện Phả Lại .Chất lượng của đối tượng cho từng thuộc tính của đối tượng.Ký hiệu tượng hình c. Phương pháp đường chuyển độn a.5 và bản đồ công nghiệp VN.Ký hiệu chữ . gió mùa mùa b.Chất lượng của đối tượng: màu sắc kí hiệu. .Qui mô nhà máy thủy điện. Phương pháp chấm điểm GV lưu ý hs: ở phương pháp chấm điểm a.2 trong SGK hoặc bản đồ công nghiệp VN.Hướng di chuyển của đối tượng: gió mùa hội. b.Khối lượng.
.Số lượng của đối tượng. Cñng cè: Hãy điền những nội dung thích hợp vào bảng sau dây: Phương pháp biểu hiện Đối tượng biểu Khả năng biểu Ứng dụng vào hiện hiện loại bản đồ Phương pháp ký hiệu Phương pháp ký hiệu đường chuyển động Phương pháp chấm điểm Phương pháp bản đồ – biểu đồ V..BÀI 3: SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG HỌC TẬP VÀ ĐỜI SỐNG I.4 4....Thấy được sự cần thiết của bản đồ trong học tập và đời sống.Sự phân bố của đối tượng GV yêu cầu hs minh chứng các thuộc tính . MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau bài học.Số lượng của đối tượng của đối tượng thông qua H2.. Phương pháp bản đồ... IV.. Đối tượng biểu hiện Biểu hiện các đối tượng phân bố trong những đơn vị phân chia lãnh thổ bằng các biểu đồ đặt trong các đơn vị lãnh thổ đó. dự đoán khu vực nào là khu vực tương đối chnh xác... Khả năng biểu hiện .Có ý thức và thói quen sử dụng bản đồ trong học tập. Khả năng biểu hiện GV yêu cầu hs minh chứng các thuộc tính ..Về kĩ năng: Qua ước hiệu của bản đồ.Nắm được một số điều cần lưu ý khi sử dụng bản đồ 2.Chất lượng của đối tượng . .Về thái độ ...b.. TIẾT 3 ..biểu đồ a. HS cần: 1.. II. 3.. học sinh nhận biết được các đối tượng địa lý thể hiện trên bản đồ -Thông qua phép chiếu hình bản đồ. của đối tượng thông qua H2..Về kiến thức: .Phát triển kỹ năng sữ dụng bản đồ.4 .Cơ cấu của đối tượng.HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: Làm bài tập 2 trang 14 SGK Ngày soạn:..Bản đồ tự nhiên Việt Nam 15 . khu vực nào kém chính xác hơn trên bản đồ. . THIẾT BỊ DẠY HỌC . b.......
độ dốc lòng sông nhỏ. Vai trò của bàn đồ trong học tập và GV treo bản đồ sông ngòi Việt Nam trong đời sống : Bước 1: GV yêu cầu HS cả lớp suy nghĩ và 1.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Bản đồ kinh tế chung Việt Nam . Sử dụng bản đồ. Kiểm tra: Quan sát bản đồ khí hậu việt nam cho biết tên của các phương pháp biểu hiện các đối tượng. Ổn định lớp: Ngày giảng Lớp Ghi chú vắng Có phép Không phép Sĩ số 2. làm kiểm tra. hướng dòng chảy. Trong đời sống: và sắp xếp các ý kiến theo từng lĩnh vực Bản đồ là phương tiện được sử dụng rộng tương ứng. Những vấn đền cần lưu ý . CH: Quan sát bản đồ sông ngòi Việt Nam hãy tìm hiểu về sông Hồng về: nơi bắt nguồn. học tại nhà. nhận xét về độ dốc lòng sông? HS quan sát bản đồ và trả lời được sông Hồng bắt nguồn từ Trung Quốc chảy vào Việt Nam theo hướng tây bắc – đông nam.. đổ ra vịnh Bắc Bộ ở cửa Ba Lạt. Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: Cả lớp I. rãi trong đời sống hàng ngày HĐ 2: Cả lớp Bước 1: GV yêu cầu HS phát biểu về những vấn đề cần lưu ý khi sữ dụng bản đồ II. thể hiện những đối tượng nào và đặc điểm của đối tượng được thể hiện trên bản đồ? 3. => GV yêu câu HS rút ra những vai trò của bản đồ trong học tập CH: hãy lấy các ví dụ về các ngành.Bản đồ sông ngòi Việt Nam III .Chọn bản đồ phù hợp với nội dung cần tìm 16 . nơi kết thúc dòng chảy. Bước 3: GV nhận xét các ý kiến phát biểu 2.Trong học tập: phát biểu về vai trò trong học tập và trong Giúp học sinh rèn luyện kỹ năng địa lý học đời sống thông qua yêu cầu dưới đây: tại lớp. nghề cần sử dụng bản đồ? Bước 2: GV ghi tất cả các ý kiến phát biểu của HS lên bảng . atlát trong học tập : 1.
Tìm hiểu mối quan hệ giữa các yếu tố CH: cho ví dụ chứng minh? địa lý trên bản đồ.. cần tìm hiểu mối liên quan của bản đồ các đặc điểm con sông đó với yếu tố địa hình nơi đây ) CH: giải thích tại sao ĐBSH và ĐBSCL lại .. ... V... .. giải thích một sự vật. thị trường lao động và thị trường tiêu thụ…=> tức là ở đây ta phải tìm hiểu các bản đồ có liên quan để giải thích IV..Xác định phương hướng trên bản đồ.Đọc được mối quan hệ giữa các dấu hiệu ở đồ địa hình.Làm bài tập sau: cho biết 3cm trên bản đồ ứng với bao nhiêu km ngoài thực tế ở các bản đồ có tỉ lệ sau 1/120000 1/1000000 1/250000 1/6000000 **************** Ngày soạn:...Đọc bản đồ phải tìm hiểu về tỷ lệ và ký hiệu bản đồ.1 thukm = 100000 cm Vd: bản đồ có tỉ lệ 1/1000000.. 2. 1cm trên bản đồ sẽ tương ứng với 10km ngoài thực tế hiểu . cñng cè: Yêu cầu HS chuẩn bị và trình bày trước lớp về việc sử dụng bản đồ trong học tập của mình. * GV lưu ý cho HS phần tỉ lệ bản đồ: tỉ lệ bản đồ cho biết 1cm trên bản đồ sẽ tương ứng với bao nhiêu km ngoài thực tế. Bước 2: GV yêu cầu HS giải thích ý nghĩa của những điều cần lưu ý đó và cho ví dụ thông qua một số bản đồ cụ thể. 3 trang 16 SGK.. để biết được chỉ cần đổi cm ra km. là hai vựa lúa lớn của cả nước? hiện tượng cần phải tìm hiểu các bản đồ có GV gợi ý cần dựa vào những yếu tố nào để nội dung có liên quan giải thích… HS cần thấy được phải dựa vào những ưu thế của hai đồng bằng này như đất đai. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: .. địa hình.... nước. trong Atlat ( Tìm hiểu đặc điểm một con sông trên bản .......Đọc bản đồ ở atlat.trong học tập được nêu ra trong SGK....Làm câu 2.. 17 .
bài mới: 18 .BÀI 4: THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÝ TRÊN BẢN ĐỒ I. 2.Về kiến thức: .Hiểu rõ một số phương pháp biểu hiện các đối tượng địa lý trên bản đồ . THIẾT BỊ DẠY HỌC .nhận biết được những đặc tính của đối tượng địa lý được biểu hiện trên bản đồ 2. 2. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học.Về kĩ năng: . HS cần: 1.TIẾT 4 .3. Ổn định lớp: Ghi chú vắng Ngày giảng Lớp Sĩ số Có phép Không phép 2.2.Các hình 2.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. II.4 phóng to . Kiểm tra: CH: Khi sử dụng bản đồ trong học tập cần lưu ý những vấn đề gì? 3.Nhận biết được những đặc tính của đối tượng địa lý biểu hiện trên bản đồ.Phân loại được từng phương pháp biểu hiện trên các loại bản đồ khác nhau .Một số bản đồ: + Bản đồ công nghiệp chung Việt Nam + Bản đồ khí hậu Việt Nam III .
....Các phương pháp đó thể hiện đối tượng địa lý nào? .. + Nhóm 3: Phương pháp chấm điểm.. biểu đồ...Qua đó biết được những đặc điểm nào của đối tượng? V. + Nhóm 2: Phương pháp ký hiệu đường chuyển động.. Hệ Mặt Trời và Trái Đất. đối tượng biểu hiện phương pháp. 19 .. + Nhóm 4:Phương pháp bản đồ. biểu đồ.3 ( SGK T. Sau mỗi lần trình bày......2.. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: Chuẩn bị bài 5 : Vũ trụ. + Nhóm 3: Phương pháp chấm điểm. H12.HS thảo luận.. .. cñng cè: Quan sát H10 (SGK T.GV chia lớp thành 4 nhóm + Nhóm 1: Phương pháp ký hiệu.. .. bổ sung.. + Nhóm 2: Phương pháp ký hiệu đường chuyển động. đánh giá và tổng kết bài lam của học sinh I. Nội dung: Xác định một số phương pháp thể hiện các đối tượng địa lý trên bản đồ II...38 ).Tên các phương pháp biểu hiện đối tượng địa lý trên lược đồ? .Ho¹t ®éng cña GV vµ HS Néi dung chÝnh HĐ 1: Cá nhân/ lớp CH: kể tên một số phương pháp thể hiện đối tượng địa lý trên bản đồ đã được học? HĐ 2: Cặp/ nhóm . H12. lần lượt các nhóm lên trình bày về phương pháp đã được phân công: + Nhóm 1: Phương pháp ký hiệu. + Nhóm 4: Phương pháp bản đồ. Tiến hành Tên bản đồ (hình) Phương pháp biểu hiện Tên Đối phương Khả năng tượng pháp biểu biểu hiện biểu hiện hiện VI... Hệ quả tự quay quanh trục của Trái Đất Ngày soạn:.GV nhận xét.GV hướng dẫn nội dung trình bày của các nhóm theo trình tự sau: + Tên bản đồ + Nội dung bản đồ + Phương pháp biểu hiện nội dung trên bản đồ: Tên phương pháp. Khả năng biểu hiện phương pháp ( thuộc tính của đối tượng ) . các nhóm còn lại nhận xét.46 ) hãy cho biết: ..
+Thiên hà: Một tập hợp của rất nhiều . sự lệch hướng chuyển động của các vật thể ở trên bề mặt Trái Đất.Đĩa CD. Vậy Vũ Trụ là gì? Vũ Trụ được hình thành như thế nào? Sau khi HS đưa ra ý kiến để trả lời các câu hỏi trên.Mỗi thiên hà là một tập hợp nhiều thiên thể + 20 . vị trí của Trái Đất trong Hệ Mặt Trời. Kiểm tra: Kiểm tra việc hoàn thiện bài thực hành của học sinh 3. HỆ MẶT TRỜI VÀ TRÁI ĐẤT HỆ QUẢ CHUYỂN ĐỘNG TỰ QUAY QUANH TRỤC CỦA TRÁI ĐẤT I. Trái Đất trong Hệ Mặt Trời.Nhận thức được Vũ Trụ là vô cùng rộng lớn. Vũ Trụ: -Vũ trụ là gì? . GV nói: Bài học hôm nay sẽ giúp các em giải đáp về vấn đề này. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau bài học. băng hình về Vũ Trụ.Các hình phóng to trong bài 5 .Về kiến thức: . chứa hàng . Ổn định lớp: Ghi chú vắng Ngày giảng Lớp Sĩ số Có phép Không phép 2.Hiểu và trình bày được khái quát về hệ Mặt Trời.1 kênh chữ trong Đất trong hệ Mặt Trời. Bài mới: Mở bài: Em biết gì về Hệ Mặt Trời. Trái HS dựa vào hình 5. .Xác định được hướng chuyển động của các hành tinh trong Hệ Mặt Trời. trả lời các câu hỏi: 1.vốn hiểu biết. Hệ Mặt Trời. Hệ Mặt Trời trong đó có Trái Đất chỉ là một bộ phận nhỏ bé của Vũ Trụ. một ngọn đèn (hoặc một cây nến) . về Trái Đất trong hệ Mặt Trời? Chúng ta thường nghe nói về Vũ Trụ.TIẾT 5 . THIẾT BỊ DẠY HỌC .Phân biệt Thiên hà với Dải Ngân Hà trăm tỷ thiên hà.BÀI 5: VŨ TRỤ. II. Khái quát về Vũ Trụ. 3. Trái Đất và bầu trời (nếu có) III . giờ trên trái đất. Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: cả lớp I.Trình bày và giải thích được các hiện tượng: Luân phiên ngày đêm.Về thái độ Nhận thức đúng đắn về sự tồn tại khách quan của các hiện tượng tự nhiên. HS cần: 1.Là khoảng không gian vô tận.Xác định được các múi giờ. hướng lệch của các vật thể khi chuyển động trên bề mặt đất.Về kĩ năng: . . SGK.Qủa địa cầu. . 2.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.
thiên thạch) . tiểu hành tinh.Hình dạng quĩ đạo và hướng chuyển động của các hành tinh trong hệ mặt trời? Gợi ý: quỹ đạo các hành tinh hình elip gần tròn và đều nằm trên một mặt phẳng (trừ quỹ đạo của Diêm Vương tinh). SGK và dựa vào kiến thức đã học.Hệ Mặt Trời + là một tập hợp các thiên thể nằm trong Dải Ngân Hà. hướng cuả các quĩ đạo đều đi từ Đông sang Tây. GV chuẩn kiến thức . vệ tinh. trả lời các câu hỏi: .Hãy mô tả về Hệ Mặt Trời? (Các thiên thể gồm: Các hành tinh. 2.thiên thể (các ngôi sao. Chúng ta cùng tìm hiểu trái đất trong hệ mặt trời.5 triệu km + sự tự quay => Trái Đất nhận được lượng nhiệt và ánh sáng phù hợp với sự sống. vệ tinh. đó là các chuyển động nào?( chuyển động tịnh tiến quanh mặt trời và chuyển động bụi khí. HĐ 3: Cặp/ nhóm Bước 1: HS quan sát các hình 5. khí bụi.2. II. vốn hiểu biết. . sao chổi…. + Trái Đất vừa tự quay. tiểu hành tinh. sao chổi…). Hệ quả của vận động tự quay của Trái Đất 21 .giúp cho Trái Đất là hành tinh duy nhất có sự sống) -Trái Đất có mấy chyển động chính.2 kênh chữ trong SGK. trả lời các câu hỏi sau: -Trái Đất lá hành tinh thứ mấy theo vị trí xa dần Mặt Trời? Vị trí đó có ý nghĩa như thế nào đối với sự sống?(vị trí thứ 3. 3.Trái Đất trong Hệ Mặt trời + Vị trí thứ 3.Kể tên các hành tinh trong Hệ Mặt Trời theo thứ tự xa dần Mặt Trời? . Chuyển ý: Hệ Mặt Trời của chúng ta có đặc điểm gì? HĐ 2: Cá nhân/ cặp Bước 1: HS dựa vào hình 5. các hành tinh khác không có. bức xạ mặt trời. cách Mặt Trời là 149. Trong đó Mặt trời là trung tâm. sao chổi. Chuyển ý: Tại sao Trái Đầt có sự sống. hành tinh. + Dải Ngân Hà: Là thiên hà nhưng có chứa Hệ Mặt Trời của chúng ta. vừa chuyển động tịnh tiến quanh Mặt Trời => các hệ quả địa lý quan trọng. + 8 hành tinh quay xung quanh mặt trời + các bụi khí. Bước 2: HS phát biểu. bức xạ điện từ.Thiên hà có chứa Hệ mặt trời của chúng ta là dải Ngân hà.
3. có điểm nào trên bề mặt Trái Đất không thay đổi vị trí? Thời gian Trái Đất tự quay(theo hướng từ Tây sang Đông. . Việt Nam ở múi giờ số mấy? . Đường chuyển ngày quốc tế: lấy kinh tuyến 1800 đi qua giữa múi giờ số 12 .Vì sao ranh giới các múi giờ hoàn toàn không thẳng theo kinh tuyến? .Trên Trái Đất có bao nhiêu múi giờ? Cách đánh số các múi giờ.Vì sao trên Trái Đất có ngày và đêm? .Giờ khu vực (giờ múi): là giờ trong cùng một múi giờ.Trái Đất tự quay theo hướng nào? Trong khi tự quay.Phân biệt sự khác nhau giữa giờ địa phương và giờ quốc tế. Sự luân phiên ngày và đêm: . lấy giờ của kinh tuyến đi qua giữa múi làm giờ chung cho cả múi . ½ không được chiếu sáng là đêm.Trái Đất tự quay quanh trục từ tây sang đông => hiện tượng luân phiên ngày đêm.Đi từ đông -> tây kinh tuyến 180: lùi lại một ngày lịch.Trái Đất có hình cầu : ½ được Mặt trời chiếu sáng là ngày. đó chính là hướng tự quay của Trái Đất. 2. 1. .3 vị trí đường đổi ngày quốc tế và nêu qui ước quốc tế về đổi ngày.Thời gian trái đất tự quay 1 vòng là 1 ngày và đêm (chia ra làm 24 giờ ) . Giờ trên trái đất: .GV giúp HS chuẩn kiến thức . dùng tay đẩy cho quả Địa Cầu quay từ trái sang phải. 2 cực) Bước 2: HS trình bày kết quả.Vì sao có đường đổi ngày quốc tế? . . Để thống nhất cách tính giờ trên hoàn toàn trên thế giới người ta chia Trái Đất thành 24 múi giờ.Giờ địa phương (giờ Mặt Trời): Các địa điểm thuộc các kinh tuyến khác nhau sẽ có giờ khác nhau.Giờ quốc tế: múi giờ số 0 được lấy làm giờ quốc tế hay giờ GMT ( có đường kinh tuyến gốc đi qua đài thiên văn Grenwich) b. kênh chữ SGK kết hợp với những kiến thức đã học trả lời câu hỏi: . kỹ năng Gợi ý: Biểu diễn hiện tượng tự quay: Qủa Địa Cầu trên bàn.Đi từ tây -> đông kinh tuyến 180: tăng thêm 22 . HĐ 4: Cả lớp GV yêu cầu HS cả lớp dựa vào kiến thức đã học trả lời câu hỏi: .Vì sao ngày đêm kế tiếp không ngừng trên Trái Đất? HĐ 5: Cá nhân / cặp Bước 1: HS quan sát hình 5. .tự quay quanh trục) .Tìm trên hình 5.Gợi ý: Trái Đất có khối cầu và tự quay từ Tây sang Đông nên cùng một thời điểm có giờ khác nhau. . dùng quả Địa cầu biểu diễn hướng tự quay và hướng chuyển động của Trái Đất quanh Mặt Trời . Giờ trên Trái Đất và đường chuyển ngày quốc tế: a.
. + Nửa cầu Nam: Lệch về bên trái.. . .. (nhìn xuôi theo hướng chuyển động) . GV chuẩn kiến thức.ở bán cầu Nam các vật chuyển động bị lệch sang phía nào so với hướng chuyển động ban đầu( nhìn xuôi theo hướng chuyển động) ... dòng biển. Sự lệch hướng chuyển động của các vật thể . Hỏa tinh V. dòng sông. GV chuẩn kiến thức một ngày lịch.Đọc và chuẩn bị bài 6 Ngày soạn:...Lực Côriôlit tác động đến chuyển động của khối khí..Thuỷ tinh f. . TIẾT 6 .Lực làm lệch hướng các chuyển động có tên là gì ? Nó tác động tới chuyển động của các thể nào trên Trái Đất? Bước 2: HS trình bày.HS làm bài tập 3 SGK trang 21 .. Kim tinh e. xác định trên Quả Địa Cầu múi giờ số 0 và kinh tuyến 1800. 3.Trái Đất g. Thiên Vương tinh d.... Vũ trụ là gì? Hệ Mặt Trời là gì? Em có những hiểu biết gì về hành tinh của Trái Đất? 2....Nguyên nhân: Trái Đất quay theo hướng ngược chiều kim đồng hồ với vận tốc dài ngắn khác nhau ở các vĩ độ. Hãy trình bày các hệ quả địa lý của vận động tự quay của Trái Đất. Hải vương tinh b. HĐ 6: Cá nhân / cặp Bước 1: HS dựa vào hình 5. Mộc tinh h..Cho biết. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: .BÀI 6: HỆ QUẢ CHUYỂN ĐỘNG XUNG QUANH MẶT TRỜI CỦA TRÁI ĐẤT 23 ... 3..lấy khu vực có đường kinh tuyến gốc đi qua là khu vực giờ gốc. Hãy sắp xếp các hành tinh theo thứ tự xa dần Mặt Trời.Biểu hiện: + Nửa cầu Bắc: Lệch về bên phải.... a. cñng cè: 1.Giải thích vì sao lại có sự lệch hướng đó. ở Bán cầu Bắc các vật chuyển động bị lệch sang phía nào. SGK trang 28 và vốn hiểu biết: .4.. đường đạn bay trên bề mặt Trái Đất… IV.Lực làm lệch hướng là lực Côriôlit. Bước 2: HS phát biểu.... Thổ tinh c.
Thế nào là chuyển động biến kiến của Mặt Trời trong một năm?(GV có thể diễn tả hiện tượng mặt trời lên và lặn ở hai hướng khác nhau nhưng không phải do mặt trời chuyển động) .Phóng to các hình vẽ trong SGK.Mặt trời đứng yên. => Chúng ta có ảo giác Mặt trời di chuyển. 22. 23. Kiểm tra: .Xác định đường chuyển động biểu kiến của Mặt Trời trong một năm . * Chuyển động kiến của mặt trời: .Trục Trái Đất nghiêng không đổi phương khi chuyển động quanh Mặt Trời.Giải thích vì sao: Mùa xuân ấm áp. mùa Nội dung chính I. HS cần: 1. Trái đất chuyển động tịnh tiến xung quanh Mặt trời. II. Ổn định lớp: Ghi chú vắng Ngày giảng Lớp Sĩ số Có phép Không phép 2.1 SGK để trả lời: .Về kiến thức: Giải thích được các hệ quả chuyển động của Trái Dất xung quanh Mặt Trời: chuyển động biểu kiến hằng năm của Mặt Trời.I. . 24 .Mô hình Trái Đất – Mặt Trời III . các mùa.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau bài học. .Xác định góc chiếu sáng của tia Mặt Trời trong các ngày: 21/3. Chuyển động biến kiến hằng năm của hệ Mặt Trời: * Mặt trời lên thiên đỉnh Là hiện tượng mặt trời ở đúng đỉnh đầu người lúc 12h trưa. đó là chuyển động biểu kiến của mặt trời. 3.12 lúc 12h trưa để rút ra kết luận: trục Trái Đất nghiêng và không đổi phương trong khi chuyển động quanh mặt trời. ngày đêm dài ngắn khác nhau theo mùa và theo vĩ độ 2. tới hiện tượng mùa và ngày đêm dài ngắn theo mùa. Bài mới: Hoạt động của GV và HS HĐ 1: Cá nhân/cặp Bước 1: Dựa vào kênh chữ và hình 6.Làm bài tập 3 trong SGK trang 21.9. 22/6.Câu hỏi mục I trong SGK? Bước 2: HS dựa vào hình vẽ để trình bày. 3.Trình bày các loại giờ trên Trái Đất? .Về kĩ năng: Dựa vào các hình trong SGK để: . THIẾT BỊ DẠY HỌC .Về thái độ Nhận thức đúng đắn về sự tồn tại khách quan của các hiện tượng tự nhiên. . GV chuẩn kiến thức.
Mùa thu và đông có ngày ngắn đêm dài. mùa thu mát mẻ.Vị trí của đường phân chia sáng tối so với hai cực Bắc..2. thảo luận theo gợi ý: . Nam.3 chú ý: .Có 4 mùa: Xuân. Bước 3: HS trình bày. đông.Ở xích đạo: độ dài ngày và đêm bằng 25 . Ngày 22/12 có đêm dài nhất và ngày ngắn nhất . Theo mùa: Do trục Trái Đất nghiêng và không đổi hướng khi chuyển động quanh Mặt Trời nên tùy vị trí Trái Đất mà ngày đêm dài ngắn theo mùa. Nguyên nhân: . Theo vĩ độ: diện tích trong bóng tối của một nửa cầu .Mùa là khoảng thời gian trong một năm có những đặc điểm riêng về thời tiết và khí hậu.Mùa ở 2 Bán cầu trái ngược nhau. những mùa nào nửa cầu Bắc có ngày dài hơn đêm? Vì sao? . Ngày 22/6 có ngày dài nhất và đêm ngắn nhất . tỏa nhiệt của bề mặt Trái Đất. .Vì sao các mùa của 2 nửa cầu trái ngược nhau? .Vào những ngày nào khắp nơi trên Trái Đất có ngày bằng đêm? . . Tại sao lại có hiện tượng này? HĐ 3: Cặp/ nhóm Bước 1: HS dựa vào hình 6.Gợi ý: Khi giải thích về mùa cần chú ý mối quan hệ giữa trục nghiêng không đổi hướng của Trái Đất khi chuyển động quanh mặt Trời với độ lớn của góc chiếu sáng và sự hấp thu nhiệt. Các mùa trong năm: .Do trục Trái Đất nghiêng và không đổi phương nên bán cầu Nam và bán cầu Bắc lần lượt ngả về phía Mặt Trời khi Trái Đất chuyển động trên quỹ đạo. do trục nghiêng nên nửa cầu Bắc ngả về Mặt Trời dẫn tới góc nhập xạ (góc hợp bởi tia sáng Mặt Trời với bề mặt Trái Đất) lớn. Ví dụ: từ 21 tháng 3 đến 22 tháng 6.Nêu kết luận về hiện tượng ngày đêm dài ngắn theo mùa trên Trái Đất. GV giúp HS chuẩn kiến thức II.So sánh diện tích được chiếu sáng với 2. điều đó làm cho nửa cầu bắc nhận được nhiều nhiệt từ Mặt Trời. . ngày tháng mười chưa cười đã tối.Hiện tượng ngày đêm dài ngắn khác nhau có thay đổi như thế nào theo vĩ độ? Vì sao? Gợi ý: Khi quan sát hình 6. 6. đó là mùa xuân. Theo dương lịch ở bán cầu Bắc • Từ 21/3 => 22/6: mùa xuân • Từ 22/6 => 23/9: mùa hạ • Từ 23/9 => 22/12: mùa thu • Từ 22/12 => 21/3: mùa đông . Hệ quả: . mùa đông lạnh lẽo. .Thời gian nào. hạ. vốn hiểu biết. Ngày đêm dài ngắn theo mùa và theo vĩ độ: 1. III. ..3 và kênh chữ.hạ nóng bức.Mùa xuân và hạ có ngày dài đêm ngắn.Riêng 21/3 và 23/9 : ngày dài bằng đêm ở khắp mọi nơi trên Trái Đất Chuyển ý: Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng.Do Trái Đất hình cầu 2. nhưng do mặt đất vừa bị hoá lạnh vào mùa đông nên lúc này mới ấm lên. thu. 1.
**trong cùng một thời điểm(22/6 hoặc 22/12) nhau.
**
Bước 2: HS trình bày, GV giúp HS chuẩn - Càng xa xích đạo về 2 cực độ dài ngày
kiến thức
đêm càng chênh lệch.
- Từ 2 vòng cực về hai cực, có hiện tượng
ngày hoặc đêm dài 24 giờ.
- Tại 2 cực có 6 tháng ngày và 6 tháng đêm.
IV. CỦNG CỐ:
1.Giải thích câu ca dao Việt Nam:
Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng
Ngày tháng mười, chưa cười đã tối!
2.Sự thay đổi các mùa có tác động thế nào đến cảnh quan thiên nhiên hoạt động sản xuất
và đời sống con nguời.
3. Khoanh tròn chữ cái đầu ý em cho là đúng.
* Hiện tượng chuyển động biểu kiến của Mặt Trời trong một năm là gì?
a. Sự đi lên đi xuống có thật của Mặt Trời theo phương Bắc Nam
.b. Chuyển động đi lên đi xuống giữa 2 chí tuyến của Mặt Trời do Trái đất chuyển
động tịnh tiến xung quanh Mặt Trời sinh ra
c. Hiện tượng Mặt Trời lên thiên đỉnh ở các địa điểm trong vòng giữa 2 chí tuyến
* Các địa điểm nằm trong vùng giữa 2 chí tuyến trong một năm đều có:
a. Một lần Mặt Trời lên thiên đỉnh
.b. Hai lần Mặt Trời lên thiên đỉnh
c. Ba lần Mặt Trời lên thiên đỉnh
V. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP:
- HS làm bài tập 3 SGK trang 24
- Chuẩn bị bài tiếp theo
Ngày soạn:...........................
CHƯƠNG III: CẤU TRÚC CỦA TRÁI ĐẤT
CÁCQUYỂN CỦA LỚP VỎ ĐỊA LÝ
26
**TIẾT 7 - BÀI 7: CẤU TRÚC CỦA TRÁI ĐẤT. THẠCH quyÓn
**
THUYẾT KIẾN TẠO M¶nG
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:
Sau bài học, HS cần:
1.Về kiến thức:
- Mô tả được cấu trúc của Trái Đất và trình bày đặc điểm của mỗi lớp cấu tạo Trái Đất
dựa vào kênh hình.
- Biết, hiểu khái niệm Thạch quyển, phân biệt được vỏ Trái Đất và Thạch Quyển.
- Trình bày được nội dung chính của thuyết kiến tạo mảng.
2. Về kĩ năng:
- Biết sử dụng kênh hình: Hình vẽ, lược đồ, bản đồ… để quan sát và nhận xét cấu trúc
của Trái Đất, giải thích được các hiện tượng kiến tạo, động đất, núi lửa… theo thuyết
kiến tạo mảng.
3.Về thái độ:
Vận dụng thuyết kiến tạo mảng để có nhận thức đúng đắn về vận động tạo núi của Trái
Đất
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
- Mô hình ( tranh hoặc ảnh) về cấu tạo Trái Đất.
- Bảng đồ các mảng kiến tạo, các vành đai động đất và núi lửa trên thế giới.
- Bản đồ tự nhiên thế giới.
III .TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1. Ổn định lớp:
Ghi chú vắng
Ngày giảng
Lớp
Sĩ số
Có phép
Không phép
2. Kiểm tra:
- Cho biết chuyển động biểu kiến của Mặt Trời là gì? Hãy cho biết nơi nào trên Trái Đất
trong năm có Mặt Trời lên thiên đỉnh hai lần, một lần, nơi nào không có hiện tượng Mặt
Trời lên thiên đỉnh
- Nêu hiện tượng ngày đêm dài ngắn khác nhau theo vĩ độ?
3. Bài mới:
Mở bài: Nêu vấn đề: Trái Đất có cấu trúc như thế nào? Làm thế nào để biết được cấu
trúc của Trái Đất? Vỏ Trái Đất được cấu tạo bởi các mảng nằm kề nhau và có sự chuyển
dịch.Tại sao có sự chuyển dịch các mảng kiến tạo, kết quả của sự chuyển dịch đó là gì?
27
**Hoạt động của GV và HS
**
HĐ 1: Cá nhân / cặp
- GV giới thiệu khái quát tại sao các nhà
IV. cñng
cè: dùng phương pháp địa
khoa
học thường
chấn ( phương pháp gián tiếp)để nghiên
cứu cấu trúc của Trái Đất.
- HS đọc nội dung kênh chữ và quan sát
H7.1/ 7.2(SGK) cho biết:
+ Cấu tạo bên trong của Trái Đất gồm mấy
lớp? Nêu tên từng lớp.
+ Trình bày đặc điểm của từng lớp
+ Trình bày vai trò quan trọng của lớp vỏ
Trái đất, lớp Manti.
+ Sự khác biệt cơ bản của vỏ lục địa và vỏ
đại dương?
+ Thạch quyển bao gồm những bộ phận
nào?
* GV kết luận: Trái Đất được cấu tạo
thành nhiều lớp, gồm 3 lớp chính. Do có
sự khác biệt về cấu tạo địa chất, về độ dày
nên lớp vỏ Trái Đất phân ra hai kiểu: Vỏ
lục địa và vỏ đại dương. Lớp vỏ Trái Đất
là lớp vỏ mỏng nhất nhưng lại rất quan
trọng vì đây là nơi tồn tại các thành phần
khác của Trái Đất như không khí, nước các
sinh vật…
Lớp Manti, gồm 2 tầng chính. Vật chất của
bao Manti trên có trạng thái quánh dẻo,
không chảy lỏng được nhưng vẫn có thể
chuyển động được thành các đối lưu - đây
là một trong những nguyên nhân làm cho
lớp thạch quyển di chuyển trên lớp quánh
dẻo này..
**Nội dung chính
**
I. Cấu trúc của Trái Đất
1. Lớp vỏ Trái đất:
- Là Lớp vỏ cứng, mỏmg, độ dầy từ 5->70
km.
- Cấu tạo từ ngoài vào trong:
+ Tầng trầm tích: không liên tục khắp bề
mặt Trái đất và độ dày không đều
+ Tầng granit: làm thành nền các lục địa.
+ Tầng bazan: thường lộ ra dưới đáy đại
dương.
- Do khác biệt về cấu tạo và độ dày => vỏ
Trái đất phân thành 2 kiểu: vỏ lục địa và vỏ
đại dương.
2. Lớp Man ti:
- Ở dưới vỏ Trái đất -> độ sâu 2900 km,
chiếm 80% thể tích và 68,5% khối lượng
Trái đất.
- Cấu tạo:
+ Tầng Manti trên (15 – 700km): có trạng
thái quánh dẻo.
+ Tầng Manti dưới (700 – 2900km): có
trạng thái rắn.
*Thạch quyển: gồm vỏ Trái đất + phần
trên lớp Manti (độ sâu đến 100km)
3. Nhân Trái Đất:
- Có độ dày 3470 Km, thành phần chủ yếu
là niken, sắt
- Cấu tạo:
+ Nhân ngoài: từ 2900 => 5100km, ở trạng
thái lỏng.
+ Nhân trong: từ 5100 => 6370 km, ở trạng
thái rắn.
**II. Thuyết kiến tạo mảng
**
HĐ 2: Cặp/nhóm
- Quá trình hình thành: vỏ Trái đất bị biến
Bước 1:
dạng do các đứt gãy và tách ra thành những
- GV giới thiệu khái quát để học sinh biết mảng kiến tạo.
trước đây đã có thuyết trôi lục địa nghiên - Hoạt động: do các dòng đối lưu vật chất
cứu về sự di chuyển của các mảng kiến tạo quánh dẻo và nhiệt độ cao trong lớp Manti
nhưng mới chỉ dựa trên quan sát về hình => Các mảng kiến tạo nhẹ, nổi và dịch
28
thái, di tích hóa thạch…
chuyển, va chạm vào nhau.
- Hướng dẫn HS quan sát, nhận xét về sự - Các trường hợp tiếp xúc chính
ăn khớp của bờ Đông các lục địa Bắc Mỹ, + chuyển dịch xô vào nhau: làm đá bị nén
. HS cần: 1. 2.Phân tích được các tác động của nội lực thể hiện qua vận động kiến tạo. nơi là đại dương…) Nguyên nhân làm cho bề mặt của Trái Đất bị biến đổi Hoạt đéng của GV và HS Nội dung chính 29 .. V. đĩa hình thể hiện tác động của nội lực đến địa hình bề mặt Trái Đất. Kiểm tra: ... III.BÀI 8: TÁC ĐỘNG CỦA NỘI LỰC ĐẾN ĐỊA HÌNH BỀ MẶT TRÁI ĐẤT I. 2. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. theo phương thẳng đứng và theo phương nằm ngang đến địa hình bề mặt Trái Đất.. Bài mới: Mở bài: GV nêu vấn đề: Trái Đất có dạng hình cầu nhưng thực tế bề mặt của nó có đặc điểm là rất gồ ghề (có nơi nhô lên.Hoàn thành sơ đồ thể hiện cấu tạo củaTrái Đất theo SGK(trang 28).Chuẩn bị bài tiếp theo Ngày soạn:...1... trạng thái vật chất . TIẾT 8 . MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau bài học.. hình vẽ II.. nơi là lục địa..Về kiến thức: .Hoàn thành sơ đồ cấu tạo Trái Đất? 3.. Ổn định lớp Ghi chú vắng Ngày giảng Lớp Sĩ số Có phép Không phép 2.... Về kĩ năng: Quan sát và nhận biết được kết quả của các vận động kiến tạo đến địa hình bề mặt Trái Đất qua tranh ảnh... Trình bày nội dung chính của thuyết kiến tạo mảng. THIẾT BỊ DẠY HỌC Một số tranh ảnh hoặc băng... có nơi hạ thấp xuống.. . Nêu vai trò quan trọng của lớp vỏ Trái Đất và lớp Manti. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: . .Hãy so sánh các lớp cấu tạo của Trái Đất về vị trí...Hiểu khái niệm nội lực và nguyên nhân gây ra nội lực. độ dày....
Nội lực có vai trò rất quan trọng trong việc hình thành lục địa đại dương và các dạng địa hình. * Hệ quả: . em hãy cho biết tác động của nội lực đến địa hình bề mặt Trái Đất thông qua những vận động nào? -GV nói: Vận động kiến tạo làm cho lớp vỏ Trái Đất có những biến đổi lớn: nơi được nâng lên. nhưng nguyên nhân trực tiếp là do chuyển động của các dòng đối lưu. xảy ra ở trong lòng Trái Đất và sinh ra nguồn năng lựơng khá lớn) Chuyển ý: Nội lực gồm những vận động nào? Chúng có tác động như thế nào đến địa hình bề mặt Trái Đất? HĐ 2: Cả lớp . nơi các dòng đối lưu đi I.HĐ 1 : Cả lớp . . nặng xuống dưới.Hiện tượng phun trào Macma (núi lửa).Sự dịch chuyển của các dòng vật chất theo trọng lực. đại dương. có nơi bị nức nẻ. một bộ phận lục địa khác hạ xuống (biển tiến) . xảy ra rất chậm và trên một diện tích lớn. hạ xuống của vỏ Trái Đất.GV vẽ hình về sự chuyển động của các dòng đối lưu trong lớp Manti để hướng dẫn HS quan sát và nhấn mạnh: Sự chuyển dịch của các mảng kiến tạo xảy ra do nhiều nguyên nhân. động đất… 30 . đồng bằng….CH : Dựa vào SGK. Nội lực: * Khái niệm: là lực phát sinh từ bên trong Trái Đất * Nguyên nhân: . . vỏ Trái Đất được nâng lên.GV phân tích kết hợp dùng hình vẽ sự chuển động của các dòng đối lưu và yêu cầu HS đọc mục I trong SGK để hiểu khái niệm nội lực và nguyên nhân sinh ra nội lực: + Nội lực là những lực được sinh ra ở bên trong Trái Đất.GV nói: Trên bề mặt Trái Đất. Nơi các dòng đối lưu đi lên. sắp xếp lại các vật chất cấu tạo Trái Đất theo trọng lực: vật chất nhẹ di chuyển lên trên. đứt gãy….Những vận động này có thể theo chiều thẳng đứng hoặc theo chiều nằm ngang.Vận động theo phương th¼ng đứng: * Khái niệm: Là những vận động nâng lên. nơi có các lục địa. Tác động của nội lực 1.Làm cho một bộ phận lục địa được nâng lên (biển thoái).Nguồn năng lượng trong lòng Trái Đất .. II. nơi hạ thấp. + Nguyên nhân sinh ra nội lực: Các nguồn năng lượng trong lòng Trái Đất (Các hoạt động về sự phân hủy các chất phóng xạ: Uranium. Kali…Sự chuyển dịch. nơi có núi. vốn hiểu biết.
Hiện tượng đứt gãy: .Các lớp đá có bộ phận trồi lên: Địa Hào.xuống. . 2. . địa hào địa KHÔNG PHÁ VỠ TÍNH CHẤT LIÊN TỤC CỦA CHÚNG luỹ. Bước 2: b. núi lửa. . + Những biểu hiện của vận động của nó. hiện tượng uốn nếp. làm việc theo nhóm quan sát kia.Vận động theo phương thẳng đứng diễn ra * Khi sự dịch chuyển với biên độ lớn: chậm chạp. + Xác định được các vùng uốn nếp. . vỏ Trái Đất bị hạ xuống…. nhũng địa hào . 8.1. đứt gãy? + Lực tác động của quá trình uốn nếp. CÁC LỚP ĐÁ BỊ ĐỨT.thu hẹp .HS trao đổi . nhưng quan trọng nhất là: Vận động NGANG theo phương thẳng đứng và vận động theo phương nằm ngang. Vận động theo phương n»m ngang: HĐ 3: Cặp / nhóm * Khái niệm: là hiện tượng vỏ Trái Đất bị Bước 1: nén ép ở khu vực này.2.Liên quan đến các vận động này hoạt TẠO RA HẺM VỰC HAY THUNG LŨNG động động đất. Hiện tượng uốn nếp: bản đồ Tự nhiên thế giới. NHƯNG gãy. 8.Có nhiều cách phân loại vận động kiến PHƯƠNG THẲNG ĐỨNG HAY NẰM tạo. 8. 31 .5 SGK và sử dụng a. địa luỹ… trên bản đồ. tách giãn ở khu vực . + Phân biệt các dạng địa hình.Các nhóm khác bổ sung. + Những biểu hiện của vận động thẳng đứng hiện nay . bản đồ tự nhiên DO CÁC LỰC NÉN ÉP THEO PHƯƠNG NẰM NGANG Ở NHỮNG VÙNG ĐÁ CÓ ĐỘ DẺO Việt Nam cho biết: + Thế nào là vận động theo phương nằm CAO ngang.3. đứt CÁC LíP ĐÁ BỊ UỐN THÀNH NẾP. 8.HS đọc kênh chữ của mục I. GÃY VÀ DỊCH GV kết luận: CHUYỂN NGƯỢC HƯỚNG NHAU THEO . 1 SGK trả lời câu hỏi: + Những biểu hiện của vận động theo phương thẳng đứng và hệ quả của nó. phân tích DO TÁC ĐỘNG CỦA LỰC NẰM NGANG Ở được tác động của vận động theo phương NHỮNG VÙNG ĐÁ CỨNG nằm ngang đối với địa hình bề mặt Trái Đất. Nêu một số GỌI LÀ VẬN ĐỘNG TẠO NÚI ví dụ thực tế. góp ý kiến . hình 8.Đại diện các nhóm HS trình bày.4. lâu dài làm mở rộng.
. ..... TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.. hình vẽ… II.. nhận xét tác động của quá trình phong hóa đến địa hình bề mặt Trái Đất qua tranh ảnh. Kiểm tra (kiểm tra 15 phút) Hoàn thành bảng sau: Nội dung Hiện tượng uốn nếp 32 Hiện tượng đứt ngãy ..So sánh hai quá trình uốn nếp.Về kiến thức: ... HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP . va chạm nhau. đứt gãy… IV.... đứt gãy. tranh ảnh một số dạng địa hình do ngoại lực tạo thành III... sinh ra các hiện tượng uốn nếp...Làm câu 2 trang 31 SGK . HS cần: 1.Chuẩn bị bài tiếp theo Ngày soạn:. Phân biệt các quá trình phong hóa 2. THIẾT BỊ DẠY HỌC Hình vẽ...Các lớp đá có bộ phận sụt xuống: Địa Lũy phương nằm ngang sinh ra khi hai mảnh kiến chuyển dịch .Trình bày được các tác động của ngoại lực làm biến đổi địa hình qua quá trình phân hóa. TIẾT 9 ..Hiểu khái niệm về ngoại lực và nguyên nhân sinh ra và các tác nhân ngoại lực.....diện tích lục địa. biển… Vận động theo .BÀI 9: TÁC ĐỘNG CỦA NGOẠI LỰC ĐẾN ĐỊA HÌNH BỀ MẶT TRÁI ĐẤT (TIẾT 1) I. Về kĩ năng: Quan sát. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau bài học. CỦNG CỐ: Hoàn thành bài tập 3 phần củng cố trong SGV V... Ổn định lớp Ghi chú vắng Ngày giảng Lớp Sĩ số Có phép Không phép 2..
những dòng sông vận chuyển phù sa tạo nên những đồng bằng…) Kết luận: Hoạt động của gió.1 SGK và quan sát hình 9. nứt vở).(Nêu tác động của mưa gây ra xói mòn trên các sườn núi.mưa. Qúa trình phong hoá: là quá trình phá hủy và làm biến đổi các loại đá và khoáng vật do sự thay đổi của các yếu tố sinh ra ngoại lực 33 .… Kết hợp đọc mục I trong SGK : -Nêu khái niệm của ngoại lực Nêu nguyên nhân sinh ra ngọai lực. Chuyển ý: Ngoại lực tác động đến địa hình như thế nào? HĐ 2: Cặp/ nhóm Bước 1: HS dựa vào kiến thức đã học. Nguyên nhân chủ yếu là do năng lượng bức xạ của mặt Trời.1 và quan sát các tranh ảnh khác tìm hiểu về phong hoá lý học theo gợi ý: . Ngoại lực sinh ra do những nguồn năng lượng ở bên ngoài Trái Đất.Sự lớn lên của rễ cây có ảnh hưởng như thế nào đến đá? . trên bề mặt Trái Đất . Bài mới: Hoạt của GV và HS HĐ1: Cả lớp HS quan sát tranh ảnh về sự tác động của gió.Tại sao ở hoang mạc phong hoá lý học lại phát triển? (có sự dao đông nhiệt dộ cao) Nội dung chính I.Khái niệm: là lực sinh ra bên ngoài. . nước chảy…Sinh ra nguồn năng lương tác động lên bề mặt Trái Đất . Ngoại lực: .Khi có sự thay đổi đột ngột của nhiệt độ tại sao đá lại vở ra?( Vì các khóang vật cấu tạo đá có hệ số giản nở khác nhau. có rút khác nhau làm cho đá bị phá huỷ. đọc mục II . mưa. nhiệt dung khác nhau…Khi thay đổi nhiệt độ chúng giản nở.Khái niệm Nguyên nhân Xảy ra ở khu vực đá có đặc điểm gì Biểu hiện Kết quả 3.Các loại đá có cấu trúc đồng nhất không? Tính chất của các loại đá ra sao ? . II.Nguyên nhân chủ yếu: Do nguồn năng lượng bức xạ của Mặt Trời. Tác động của ngoại lực 1.cho ví dụ. nước chảy.
thay đổi kích thước.Khái niệm: quá trình phá hủy đá nhưng không làm biến đổi màu sắc. đóng băng hay tác động ma sát va đập của gió. Bước 2: HS trình bày. hoạt động sản xuất. nước và những khoáng chất hòa tan trong nước…. góp ý.Nêu ví dụ về tác động của nước làm biến đổi thành phần hóa học của đá và khoáng vật tạo nên dạng địa hình caxtơ độc đáo ở nước ta.Nguyên nhân: do thay đổi nhiệt độ. đêm rất lớn. không làm thay đổi thành phần hóa học. H4SiO4…) Bước 1: HS dựa vào kiến thức hoá học. hóa học của đá. Tác động vào đá và khoáng chất. ôxy và axit hữu cơ của sinh vật… . Phong hoá hoá học . Cả lớp bổ sung. .Tại sạo sự kết tinh của muối và dông băng của nước lại làm cho đa bị phá hủy? Bước 2: . HĐ 3: cặp/nhóm GV: các đa và khoáng vật có thành phần hoá học khác nhau : + GV nêu môt số công thức hoá học của một số khoáng vật tạo đá.Đại diện HS trình bày kết quả. ematit . thành phần khoáng vật.Khái niệm: là quá trình phá hủy làm biến đổi thành phần. dần dần trở a.Các khoáng vật bị sự tác động đó không còn duy trì dạng tinh thể của mình mà bị phân huỷ. tính chất… + Cường độ của quá trình này phụ thuộc vào điều kiện khí hậu. tính chất đá và cấu trúc đá… + Ở hoang mạc.Nêu một vài phản ứng hoá học sẽ xảy ra với một số khoáng vật. hoà tan…) . xem trong hình. ví dụ: thạch anh SiO2.Kết quả: Đá bị rạn nứt. 34 .Nguyên nhân: do các hợp chất hòa tan trong nước.có sự thay đổi ngày. sóng. ban đêm tảo nhiệt và nguội lạnh nhanh làm cho đá dễ bị phá hủy về mặt cơ học. . GV kết luận về quá trình phong hoá lý học: + Làm cho đá bị vở vụn .FeO3 Hilisat( H2SiO3.Nhận xét và rút ra khái niệm phong hoá lý học? . tranh ảnh kết hợp nôi dung SGK: . khí cacbonic. . xảy ra các phản ứng hoá học khác nhau(oxy hoá. Bề mặt đất vào ban ngày rất nóng . tính chất hóa học của đá và khoáng vật. vỡ thành tảng và mảnh vụn b. Phong hoá lí học . . GV giúp HS chuẩn kiến thức: Không khí.. nuớc chảy.Kết quả: tạo thành những dạng địa hình khác nhau trên mặt đất và ở dưới sâu => quá trìng Cacxtơ. chuyển trạng thái.
tính bền vững của đá… có thể có kiểu phong hoá này trộ hơn kiểu phong hoá kia. 3 trang 34 SGK 35 . axit hữu cơ mặt cơ giới và hóa học. các vi khuẩn. phong hoá hoá học phát triển. CH: Từ những kiến thức về 3 kiểu phong hoá.HS dựa vào hình 9. là bước đầu của quá trình ngoại lực. Tuy nhiên.thành khối đất tan bở. khe nứt làm vỡ đá.Qóa trình phong hoá là quá trình chuẩn bị cho sự chuẩn bị vật liệu. Vì vậy. CỦNG CỐ: Trả lời câu hỏi và lập bản so sánh các quá trình phong hoá theo mẫu sau Các quá trình phong hóa Khái niệm Tác nhân chủ yếu Kết quả V. 2. kết hợp đọc phần đầu mục II. Gợi ý: sự bài tiết của sinh vật.Nguyên nhân: Do sự lớn lên của rễ cây.Làm các câu 1. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: . HĐ 4: Cá nhân / cả lớp . cũng phá huỷ đá về mặt hóa học. .Khái niệm: là sự phá hủy đá và khoáng vật đến đá và khoáng vật bằng con đường vật dưới tác động của sinh vật. tạo sức ép vào nấm… vách. . làm biến đổi đá. Trong thực tế các quá trình phong hoá diễn ra đồng thời. cơ giới và hóa học : . Phong hoá sinh học với kiến thức hoá học nêu tác động của sinh .Diễn ra thường xuyên trên bề mặt Địa cầu với những cường độ khác nhau ở các khu vực tự nhiên . ở miền nhiệt đới ẩm.Kết quả: đá và khoáng vật bị phá hủy về + Sinh vật bài tiết ra khí CO2.3 trong SGK kết hợp c.Trong điều kiện khí hậu ẩm ướt. IV. + Sự lớn lên của rễ cây.1 SGK em hãy cho biết: + Qúa trình phong hoá là gì? + Có mấy loại phong hóa ? GV nói: . tuỳ vào điều kiện khí hậu. cận xích đạo thì quá trình phong hoá hoá học diễn ra mạnh mẽ. .
Về kĩ năng: Quan sát và nhận xét tác động của ngoại lực qua tranh ảnh. . hình vẽ..... THIẾT BỊ DẠY HỌC Tranh ảnh.. băng hà tạo thành. phân tích tác động của ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất.So sánh sự khác nhau giữa phong hóa lí học và phong hóa hóa học..... hình vẽ. băng đĩa hình…. đĩa hình ) về các dạng địa hình do tác động của nước.Về kiến thức: ..Chuẩn bị bài tiếp theo Ngày soạn:... tranh ảnh một số dạng địa hình liên quan đến bài học III..Theo em quá trình phong hóa diễn ra mạnh nhất ở nơi nào? Vì sao? III. vận chuyển và bồi tụ. 36 . vận chuyển và bồi tụ 2... .. phong hóa sinh học .. TiÕt 10 .Phân biệt các khái niệm bóc mòn. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Phân tích mối quan hệ giữa 3 quá trình: bóc mòn.. Ổn định lớp Ghi chú vắng Ngày giảng Lớp Sĩ số Có phép Không phép 2.(hoặc băng.. THIẾT BỊ DẠY HỌC Hình vẽ... sóng biển..Trình bày. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau bài học.BÀI 9: TÁC ĐỘNG cña NGOẠI LỰC ĐẾN ĐỊA HÌNH BỀ MẶT TRÁI ĐẤT(tiếp theo) I.. Kiểm tra ..... II. HS cần: 1. gió.
Biện pháp hạn chế quá trình a. làm chuyển .Do tác động của ngoại lực.Xâm thực có vai trò chủ yếu làm chuyển sóng vỗ. . Thổi mòn: * GV chốt lại kiến thức . động của các quá trình dựa vào tranh ảnh.HS quan sát tranh ảnh.GV có thể vẽ hình. bảo vệ đất(kè sông. Mài mòn: động của nước làm lở sông. thổi mòn. + Kết quả tạo thành địa hình của mỗi quá trình .Đại diện các nhóm trình bày về sự tác địa hình. + Hình thành các dạng địa hình bậc thềm thành… . Ngoại lực có tác động như thế nào đến địa hình bề mặt Trái Đất -> vào bài. kết hợp + Hình thành những hố tròng.Thổi mòn : Sự tác động của gió đối với địa hình tạo ra những dạng địa hình độc đáo. Vì vậy người ta phải có những biện pháp để giảm quá trình xâm thực. 9.Qúa trình mài mòn cũng là quá trình xâm thực nhưng diễn ra chủ yếu trên bề mặt đất đá.suối. dời các sản phẩm phong hóa khỏi vị trí ban 9. các hình 9. khe rãnh xói mòn. đá sót hình nấm. rõ rệt nhất là những vùng hoang mạc. thổi mòn là gì? + Đặc điểm chính của mỗi quá trình đó. Qúa trình này diễn ra không chỉ trên mặt mà cả dưới sâu. mài mòn: + Xâm thực. bề mặt đá nội dung trong SGK để hiểu và trình bày sự tổ ong.4. tác động của các quá trình. yêu cầu HS thu thập + Do tác động của gió tranh ảnh hướng dẫn HS quan sát.5.6 và đọc nội dung trong SGK tìm hiểu về đầu của nó. các khe rãnh ở + Do tác động của nước. quá đồi núi do nhũng dòng chảy tạm thời tạo trình thường xảy ra rất chậm. Ví dụ: Sự tác c. với tốc độ nhanh . dời các sản phẩm phong hoá. vách biển. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC GV yêu cầu HS nhắc lại ngoại lực là gì? Phân biệt phong hoá vật lý và phong hoá hoá học. hàm ếch sóng vỗ. sóng biển. Xâm thực: xâm thực? + Do tác động của nước chảy trên bề mặt Bước 2: . hình vẽ… b. thung lũng sông.III. . xâm thực. Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1:Cặp/nhóm 2.Bóc mòn: 37 . trồng rừng…) . + Nêu ví dụ thực tế về sự tác động của quá trình bóc mòn tạo thành những dạng địa hình khác nhau. Qúa trình bóc mòn: Bước 1: . + Địa hình bị biến dạng thành: rãnh nông.
kích thước của các vật liệu.Cũng tương tự như phần trên. . Vận chuyển là sự tiếp tục của quá trình bóc mòn. bồi tụ. 2.Nguyên nhân: do động năng của các ngọai lực và trọng lượng.Chuẩn bị bài tiếp theo 38 . So sánh hai quá trình phong hoá và bóc mòn. nêu những ví dụ thực tế về quá trình bồi tụ. vật liệu nhẹ bên trên) HĐ 3: Cá nhân/ lớp . . cñng cè: 1. .HS phân tích tranh ảnh. HĐ 2: Cá nhân/ Cả lớp .Hình thức: + cuốn đi nhờ động năng của ngoại lực (gián tiếp) + Lăn.GV nhấn mạnh: Việc phân tách hoạt động tạo thành địa hình của các tác nhân ngoại lực thành các quá trình trên mang tính chất qui ước vì ranh giới giữa chúng không rõ ràng.Khái niệm: Qúa trình tích tụ các vật liệu. nước chảy. . . băng hà. . thổi mòn. so sánh các quá trình ngoại lực theo các câu hỏi trong SGK.Nguyên nhân: phụ thuộc vào động năng của các nhân tố ngoại lực.Hình thức: + Khi động năng giảm dần => vật liệu sẽ tích tụ dần trên đường di chuyển theo thứ tự kích thước và trọng lượng của vật liệu giảm dần. . Phân biệt các quá trình bóc mòn. + Khi động năng giảm đột ngột => tất cả vật liệu tích tụ lại một chổ và phân lớp theo trọng lượng (vật liệu nặng ở dưới. từ những kiến thức xâm thực. Nội lực và ngoại lực đều tác động đồng thời lên bề mặt Trái Đất. V.Vận chuyển có thể xảy ra trực tiếp nhờ trọng lực hoặc gián tiếp nhờ những tác nhân ngoại lực như gió. trong thiên nhiên khó có thể phân biệt được rạch ròi… IV. Qúa trình bồi tụ: . vận chuyển. điều kiện tự nhiên của bề mặt đệm => vật liệu được vận chuyển xa hoặc gần. Qúa trình vận chuyển: . 3. mài mòn.HS đọc nội dung SGK để hiểu khái niệm vận chuyển . trượt trên mặt dốc + động năng của ngoại lực 4. tổng hợp khái niệm bóc mòn.… Bề mặt Trái Đất chịu ảnh hưởng của sự tác động từ rất nhiều nhân tố ngoại lực và nội lực. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP . GV giúp HS khái quát.Phân tích.Khái niệm: Qúa trình di chuyển vật liệu từ nơi này đến nơi khác.Nêu những ví dụ thực tế về quá trình tác động ngoại lực.
nêu được mối quan hệ của các khu vực nói trên với các mảng kiến tạo.Rèn luyện kỹ năng đọc. III..Bản đồ Tự nhiên nhiên thế giới.Biết được sự phận bố các vành đai động đất.Nhận xét... trình bày các mối quan hệ đó bằng bản đồ.. HS cần: 1........Ngày soạn:.Về kiến thức: . lược đồ… II.BÀI 10: THỰC HÀNH NHẬN XÉT VỀ SỰ PHÂN BỐ CÁC VÀNH ĐAI ĐỘNG ĐẤT. TiÕt 11 . xác định vị trí của các khu vực nói trên trên bản đồ.. núi lửa. NÚI Löa VÀ CÁC VÙNG NÚI TRẺ TRÊN BẢN ĐỒ I.. các vùng núi trẻ trên thế giới ..Sù kh¸c nhau gi÷a qu¸ tr×nh vËn chuyÓn vµ båi tô? 39 .. các vành đai động đất và núi lửa trên thế giới..Ph©n tÝch mèi quan hÖ gi÷a ba qu¸ tr×nh: phong hãa. Ổn định lớp Ghi chú vắng Ngày giảng Lớp Sĩ số Có phép Không phép 2. THIẾT BỊ DẠY HỌC ... vËn chuyÓn vµ båi tô? ..Xác định mối quan hệ..Bản đồ các mảng kiến tạo. 2. Về kĩ năng: .... . KiÓm tra: .. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau bài học... TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. .
trùng với những vùng động đất và tạo núi hoặc trùng với nhũng đường kiến tạo lớn của Trái Đất. núi lửa.Sự phân bố của động đất. Đó là: Vành đai lửa Thái Bình Dương..Mét sè vïng nói trÎ + D·y Coocdie ( B¾c MÜ) + D·y Andet ( Nam MÜ) + D·y Himalaya ( Ch©u ¸) + D·y Prinede (Ch©u ©u) 2. nói löa vµ nói trÎ thêng ph©n bè trïng khíp nhau 3. HĐ 2: Cả lớp . + Kết hợp với kiến thức đã học về thuyết kiến tạo mảng trình bày về mối liên quan của các vành đai động đất. Xác định các vành đai động đất. nói löa vµ vïng nói trÎ thêng n»m ë c¸c vïng tiÕp xóc cña c¸c m¶ng kiÕn t¹o cña Th¹ch quyÓn – lµ n¬i ho¹t ®éng kiÕn t¹o diÔm ra m¹nh 40 . nh¸nh 2 ph©n bè däc bê t©y ch©u MÜ( tõ Alaska – Chile) + Khu vùc §Þa Trung H¶I – Xuyªn ¸: Tõ Gibranta – Nam ¢u – Nam ¸ + Vµnh ®ai §¹i T©y D¬ng: b¾t ®Çu tö q® Capve – B¨ng ®¶o( ®¶o Gr¬nlen) + D¶i §«ng Phi: Tõ ªti«pia – Kªnia . quÇn ®¶o phÝa ®«ng ch©u ¸( b® Camsattca – NhËt B¶n – Philippin – Indonexia) – Niudilan. Nội dung chính 1. khu vực Địa Trung Hải. * GV chuẩn xác lại kiến thức như sau: . núi lửa và các vùnng núi trẻ. các vùng núi trẻ.3. . bản đồ để đối chiếu. Sự hình thành chúng co liên quan với vùng tiếp xúc của các mảng kiến tạo của thạch quyển. góp ý kiến. Mối liên quan giữa sự phân bố các vành động đất. so sánh nêu được mối liên quan giữa các vành đai: sự phân bố ở đâu? Đó là nơi như thế nào của Trái Đất? Vị trí của chúng có trùng với nhau không?.Vµnh ®ai ®éng ®¸t. Bµi míi: Mở bài: GV nêu nhiệm vụ của bài học Hoạt động của GV và HS HĐ 1: Làm vịêc theo cặp GV yêu cầu HS quan sát hình 10. các vành đai động đất và núi lửa. + Trên bản đồ những khu vực này được biểu hiện về ký hiệu. các vùng núi trẻ C¸c vµnh ®ai ®éng ®Êt. núi lửa. bản đồ các mảng kiến tạo. các vùng núi trẻ với các mảng kiến tạo của thạch quyển. núi lửa. nói löa vµ nói trÎ + Vµnh ®ai Th¸i B×nh D¬ng: nh¸nh 1 ph©n bè däc c¸c ®¶o.Cả lớp bổ sung.. Núi lửa thường tập trung thành một số vùng lớn. + Sử dụng lược đồ. Sự phân bố các vành đai động đất. các vùng núi trẻ trên bản đồ . các vùng núi trẻ với các mảng kiến tạo của thạch quyÓn C¸c vµnh ®ai ®éng ®Êt. màu sắc địa hình… như thế nào? + Nhận xét về sự phân bố các vành đai động đất. các vùng núi trẻ và trình bày kết quả trên bản đồ. bản đồ tự nhiên thế giới hoặc tập bản đồ Thế giới và các châu lục để xác định: + Các khu vực có nhiều động đất. núi lửa theo khu vực. . núi lửa hoạt động. + Các vùng núi trẻ. núi lửa.Đ¹i diện HS xác định và nhận xét sự phân bố các khu vực động đất. núi lửa. núi lửa.Có sự trùng lặp về vị trí các vùng có nhiều động đất.
các dãy núi chưa bị bào mòn.. có liên quan với các vùng tiếp xúc của các mảng. bản đồ… để biết được cấu tạo của khí quyển.C¸c nh©n tè ¶nh hëng ®Õn sù thay ®æi nhiÖt ®é kh«ng khÝ 2.BÀI 11: KHÍ QUYỂN SỰ PHÂN BỐ NHIỆT ĐỘ KHÔNG KHÍ TRÊN TRÁI ĐẤT I. Capca... Hymalaya ở Châu Á và Coóc die. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.3 vµ b¶ng 11 III. Ho¹t ®éng nèi tiÕp .Phãng to c¸c h×nh 11.. mới hình thành cách đây không lâu..ChuÈn bÞ bµi tiÕp theo Ngày soạn:.2.. IV. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau bài học. 11.. phân bố nhiệt và giải thích sự phân bố đó. bảng số liệu..HS lªn chØ trªn b¶n ®å tù nhiªn thÕ giíi c¸c vµnh ®ai ®éng ®Êt.Về kiến thức: HiÓu râ: . Ổn định lớp Ghi chú vắng Ngày giảng Lớp Sĩ số Có phép Không phép 41 . Pirene( Châu âu)..Nguån cung cÊp nhiÖt chñ yÕu cho kh«ng khÝ ë tÇng ®èi lu lµ nhiÖt cña bÒ mÆt Tr¸i §Êt do mÆt trêi cung cÊp ...Các núi trẻ... TIÕT 12 . Cñng cè . 11.khu vực Đông Phi…Hoạt động núi lửa cũng là kết quả của các thời kỳ kiến tạo ở trong lòng Trái Đất. HS cần: 1..1..... C¸c frông. Về kĩ năng: ..Phân tích hình vẽ. Các khối khí vµ tÝnh chÊt cña chóng. ..Cấu trúc của khí quyển... hạ thấp mà còn đang được nâng cao thêm: Dãy Anpơ. THIẾT BỊ DẠY HỌC . II... sù di chuyÓn cña c¸c fr«ng vµ tÝnh chÊt cña chóng .. Andet ở Châu Mỹ… Sự hình thành chúng cũng liên quan với các vùng tiếp xúc của các mảng kiến tạo.. nói löa vµ nói trÎ V.
quanh Tr¸i §Êt tỷ lệ của chúng trong không khí và * Ý nghĩa: b¶o vÖ Tr¸i §Êt. một số hiện tượng tự g trß nhiện xãy ra trong lớp không khí. vi ho¹t §èi sinh vật… ®éng Không khí lu khÝ tchuyển động îng: theo chiều m©y. Cấu trúc của khí quyển: gồm 5 tầng . ¶nh hëng vai trò của hơi nước trong khí ®Õn sù tån t¹i vµ ph¸t triÓn cña sinh quyển.HS đọc nội dung SGK.DiÔn chuẩn kiến kiến thức của phiếu học TÇn nước và tro ra c¸c tập(phụ lục) g bụi.1 kết hợp với vốn hiểu biết hoàn thành phiếu học tập.Tập trung .không khí tÇng ®èi lo·ng. vËt trªn Tr¸i §Êt Bước 1: 1. h lu trªn cña Tr¸i §Êt .Nhiệt độ 42 . muối.GV giới thiệu khái quát cho HS biết * Khái niệm: Lµ líp kh«ng khÝ bao xung khí quyển gồm những chất khí nào. khí của khí ®é Bước 2: quyển. 8km(cùc) 80% khối hßa mạnh được vai trò quan trọng nhất lượng không nhiÖt của tầng đối lưu. thẳng đứng.Nếu có thể. đặc 16km(x®) .Nhiệt độ giảm theo độ cao B×n Tõ Giíi h¹n . GV chiếu hình ảnh về TÇn Giíi h¹n §Æc ®iÓm Vai cầu vồng. . ma….§iÒu biệt ở tầng đối lưu giúp HS nhấn .Phần lớn là B¶o vÖ ôzôn.2. nói löa vµ vïng nói trÎ trªn thÕ giíi. khô và lu ®Õn chuyển động ®é cao theo chiều 50km ngang. NhËn xÐt vÒ sù ph©n bè c¸c vµnh ®ai ®ã? 3. . Bµi míi: Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: Cá nhân hoặc theo cặp I.HS trình bày kết GV giúp HS lượng hơi . Khí quyển: . KiÓm tra: KÓ tªn mét sè vµnh ®ai ®éng ®Êt. quan sát hình 11. . ¾ Tr¸i §Êt .
.Mỗi bán cầu có hai frông cơ bản: + Frông địa cực (FA). vĩ độ cao…) .HS đọc mục I. kiểu lục địa .ẩm (m).khô (c) 3. chỉ có hướng gió khác nhau => tạo thành dải hội tụ nhiệt đới chung cho cả hai nữa cầu 43 . vĩ độ thấp. Bước 2: . Nêu ví dụ về tính chấtkhối khí ôn đới lục địa(Pc).Là mặt tiếp xúc giữa hai khối khí có nguồn gốc. + Nhận xét và giải thích về đặc điểm của các khối khí.Nhiệt độ giảm mạnh theo độ cao 80800km . Frông: . tính chất khác nhau.Không khí rÊt loãng. xuất phát từ Xibia tác động đến châu Á và Việt Nam. góp ý.Mỗi khối khí chia thành kiểu hải dương .Ở XĐ. đại dương. chứa nhiều ion mang điện tích dương hoặc âm TÇn g Gi÷ a TÇn g Iong HĐ 2:Cá nhân/ cặp Bước 1: . 50 . . . TÇn 8000 ®Õn g >2000km ngo µi 2.3 + Nêu tên và xác định vị trí các khối khí.Đại diện HS trình bày kết quả và xác định trên bản đồ vị trí hình thành các khối khí( ở lục địa.Các nhóm khác bổ sung.lạnh liên quan đến lượng nhiệt nhận được Phản hồi sóng vô tuyến điện từ mặt đất truyền lên. giải thích rõ hơn về nguyên nhân hình thành và những đặc điểm của các khối khí: Sự hình thành các khối khí nóng . II.tăng dần theo độ cao.kh«ng khÝ rÊt lo·ng .2 . + Frông ôn đới (FP). GV nªu vÝ dô ®Ó häc sinh nªu ®îc + Frông là gì? + Tên và vị trí của các frông + Tác động của frông khi đi qua một khu vực. Các khèi khí: .80km . các khối khí tiếp xúc nhau đều là khối khí nóng ẩm.Mỗi bán cầu có 4 khối khí chính: + Khối khí cực rất lạnh ( + Khối khí ôn đới lạnh (P) + Khối khí chí tuyến rất nóng (T) + Khối khí xích đạo nóng ẩm (E). * GV chuẩn xác kiến thức.
Trong một khối khí. cho biết bức xạ Mặt Trời tới mặt đất được phân bố như thế nào? . Khối khí luôn di chuyển. Nhiệt độ không khí: .Là các dòng vật chất và năng lượng của Mặt Trời tới mặt đất. tia bức xạ càng gần hai cực càng chếch. II. chúng làm thay đổi thời tiết nơi chúng vừa đi qua và bị biến tính. Sự phân bố nhiệt độ không khí: 44 . góc chiếu càng nhỏ.CH : Dựa vào SGK . lượng nhiệt thu được càng lớn và ngược lại. áp suất. 2. Vì vậy. Nhìn chung. b. thấp khác nhau. . lượng bức xạ càng giảm. có may và mưa.Nhiệt ở tầng đối lưu là nhiệt của bề mặt Trái Đất được Mặt Trời đốt nóng. Sự phân bố của nhiệt độ không khí trên Trái Đất: 1. Nhưng.Góc chiếu của tia bức xạ Mặt Trời càng lớn. chủ yếu là các sóng điện từ. * Kết luận: Nhiệt lượng do Mặt Trời mang đến bề mặt Trái Đất thay đổi theo góc chiếu. HĐ 3: Cả lớp . khí áp.CH: Nhiệt cung cấp đủ cho không khí ở tầng đối lưu là do đau mà có? Nhiệt lượng do mặt Trời mang đến Trái Đất là do đâu mà có? Nhiệt lượng do Mặt Trời mang đến Trái Đất thay đổi theo yếu tố nào? Cho ví dụ. Bức xạ và nhiệt độ không khí: a. . trọng lượng đồng nhất. các tính chất về nhiệt độ. gió thổi ngược hướng nhau. nhiệt độ chênh nhau… Khi các frông chuyển động đến đâu làm cho nhiệt độ.từ Mặt Trời ở các vĩ độ cao. ở các frông. độ ẩm. Các khối khí còn đựoc hình thành ở những nơi có sự khác biệt về nhiệt độ. * GV nêu rõ hơn về bức xạ Mặt Trời : . hướng gió thay đổi nhanh chóng. dẫn đến sự biến đổi đột ngột của thời tiết ở nơi đó. ảnh hưởng tới lớp không khí gần mặt đất.GV nói: Nguồn cung cấp nhiệt chủ yếu cho mặt đất là bức xạ Mặt Trời.các tia ánh sáng nhìn thấy và không nhìn thấy. độ ẩm. Bức xạ Mặt Trời: Lµ nguồn cung cấp nhiệt chủ yếu cho trái đất.
3. + Sự thay đổi biên nhiệt độ trong năm theo vĩ độ. bức xạ mặt đất càng mạnh . Phân bố theo địa hình: .HS các nhóm 3. + Tại sao có sự thay đổi đó? . + Xác định khu vực có nhiệt độ cao nhất.4 ®Ó HS rót ra nhËn xÐt) + Giải thích vì sao càng lên cao nhiệt độ càng giảm + Phân tích mối quan hệ giữa hướng phơi của sườn với góc nhập xạ và lượng nhiệt nhận được .6 dựa vào hình 11. + Nhận xét sự thay đổi của biên nhiệt độ ở các địa điểm nằm trên khoảng vĩ tuyến 520 B . * GV có thể giới thiệu thêm( khi a. vốn hiểu biết: + Cho biết địa hình có ảnh hưởng như thế nào tới nhiệt độ( GV ph©n tÝch h11.Do sự hấp thu nhiệt của đất và nước khác nhau => Đại dương có biên độ nhiệt độ nhỏ. Phân bố theo vĩ độ địa lý: Nhiệt độ giảm dần từ xích đạo về cực (từ vĩ độ thấp đến vĩ độ cao). khí áp và gío thế giới. . Bước 2: .hãy nhận xét và giải thích: + Sự thay đổi nhiệt độ trung bình hằng năm theo vĩ độ.2 . cả lớp bổ sung và góp ý. kênh chữ. Đọc trị số nhiệt độ trung bình năm của địa điểm này.Nhiệt độ trung bình năm cao nhất và thấp nhất đều ở lục địa . + Giải thích tại sao có sự khác nhau về nhiệt giữa lục địa và đại dương? .4 dựa vào hình 11. lục địa có biên độ nhiệt lớn . đường đẳng nhiệt năm cao nhất trên bản đồ. + Xác định địa điểm Vec-khoi –an trên bản đồ.Đại diện các nhóm trình bày kết quả dựa trên bản đồ.Nhiệt độ không khí giảm theo độ cao: do càng lên cao không khí càng loãng.2.2 kênh chữ SGK. sên cïng chiÒu ¸nh s¸ng mÆt trêi nhËn ®îc lîng nhiÖt Ýt h¬n sên ngîc chiÒu ¸nh s¸ng mÆt trêi * Nhiệt độ không khí cũng thay đổi khi có sự 45 . 11. c. GV giúp HS chuẩn kiến thức. biªn ®é nhiÖt th× ngîc l¹i b.HĐ 4: Cặp/ nhóm có thể chia lớp thành 6 nhóm Bước 1: * HS nhóm 1.2 dựa vào hình 11. bảng thống kê trang 41 SGK bản đồ nhiệt độ.Nhiệt độ không khí thay đổi theo độ dốc và hướng phơi của sên núi: sên cµng ®ãc lîng nhiÖt nhËn ®îc cµng Ýt vµ ngîc l¹i.Do ảnh hưởng các dòng biển => Nhiệt độ thay đổi theo bờ các lục địa.HS các nhóm 5. Phân bố theo lục địa và đại dương: .
góc chiếu của tia hoạt động sản xuất của con người. Do sự khác biệt đó.Các địa điểm ở gi÷a lục địa có chế độ nhiệt cực đoan(Nhiệt độ trung bình năm cao nhất là ở khu vực quanh sa mạc Sahara ở Châu Phi. mặt đất nhận được một lượng nhiệt không giống nhau.60C do: càng lên cao. trung bình lên cao 100m nhiệt độ giảm 0. Càng vào sâu trong lục địa do mùa đông lạnh.Khi nóng nhiệt độ không khí trên mặt nước thấp hơn trên mặt đất. không giữ được nhiều nhiệt ở các miền núi. .Sườn núi(có mặt dốc theo 46 . mùa hè nóng nên biên độ nhiệt năm càng tăng. nhiệt độ không khí ở những miền gần biển về mùa hạ mát hơn và mùa đông ấm hơn. biên độ nhiệt nhỏ hơn những miền nằm sâu trong lục địa. Do nhiệt dung khác nhau. độ cao của địa hình càng lớn thì nhịêt độ không khí càng giảm. biên nhiệt độ là 650C). Khi lạnh thì nhiệt độ không khí trên mặt nước lại cao hơn trên mặt đất. Nhìng chung nhiệt độ giảm dần từ xích đạo về cực( từ vĩ độ thấp đến vĩ độ cao). biên nhiệt nhỏ hơn những miền nằm sâu trong lục địa. sáng Mặt Trời khác nhau.Nước có khả năng truyền nhiệt nhỏ hơn so với đất nên nóng lên và nguội đi chậm hơn đất.cần): tác động của các nhân tố: lớp phủ thực vật.Tuỳ theo vĩ độ. đất và nước có sự hấp thụ nhiệt khác nhau. . không khí càng loãng hơn ở dưới thấp. Ở nhũng miền gần biển về mùa hạ mát hơn và mùa đông ấm hơn. . . lượng nhiệt nhận được càng cao.Sườn núi(có các tia bức xạ chiếu thẳng tới) càng dốc thì góc nhập xạ càng lớn. Véc-khôi –an có nhiệt độ trung bình là 160C.Trong tầng đối lưu.
BÀI 12: SỰ PHÂN BỐ KHÍ ÁP.2.HS làm câu 3 trang 43 SGK . .. 12..Hướng phơi của sườn núi cùng chiều với ánh sáng mặt Trời. biểu đồ....hướng các tia bức xạ) thì góc nhập xạ nhỏ hơn.. 2. cñng cè: 1. 2. tính chất của các khối khí. bản đồ.3 trong SGK ... hình vẽ về khí áp. 12. sự phân bố khí áp trên Trái Đất.... lạnh… cũng làm cho nhiệt độ không khí thay đổi.Nguyên nhân sinh ra một số loại gió chính và sự tác động của chúng trên Trái Đất. V.NhËn biÕt ®îc nguyªn nh©n h×nh thµnh cña mét sè lo¹i giã th«ng qua b¶n ®å vµ c¸c h×nh vÏ II.Hướng phơi của sườn núi ngược với chiều nằm của ánh sáng Mặt Trời thường có góc nhập xạ lớn. vai trò khác nhau của các tầng khí quyển. THIẾT BỊ DẠY HỌC .. Sự tác động của những nhân tố như dòng biển nóng.. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: . HS cần: 1.ChuÈn bÞ bµi tiÕp theo Ngày soạn:.1..Đọc..Về kiến thức: HiÓu râ: ...Phãng to c¸c h×nh 12. sườn càng dốc thì góc càng nhỏ.C¸c h×nh cßn l¹i trong SGK .. thường có góc nhập xa nhỏ hơn và lượng nhiệt nhận được thấp hơn.. phân tích lược đồ. TiÕt 13 .. cường độ bức xạ càng kém. Nêu những đặc điểm. gió.. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 47 .Bản đồ Tự nhiên nhiên thế giới. .. lượng nhiệt nhận được cao.. IV. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau bài học. Phân tích sự khác nhau về nguồn gốc. frông...Nguyên nhân dẫn đến sự thay đổi của khí áp. III. MỘT SỐ LOẠI GIÓ CHÍNH I. Về kĩ năng: ..
Nªu vai trß cña tÇng «z«n ®íi víi Tr¸i §Êt .Nªu cÊu tróc cña khÝ quyÓn. SỰ PHÂN BỐ KHÍ ÁP: -GV yêu cầu HS đọc mục 2 SGK kết hợp Khí áp là sức nén của không khí xuống mặt với kiến thức đã học ở lớp 6 THCS. không khi co lại. trao đổi Trái Đất.2 và 12.Những nơi có nhiệt độ cao. Nguyên nhân thay đổi của khí áp: thích được nguyên nhân dẫn đến sự thay * Thay đổi theo độ cao: càng lên cao không đổi của khí áp. khí áp tăng. tạo sức ép lên và ngược lại. Phân bố các đai khí áp trên Trái Đất: .1.Càng lên cao. tỉ trọng giảm => khí áp giảm độ dày… của cột không khí. không khí nở. sức ép càng nhỏ. khí áp hạ.Tr×nh bµy vµ gi¶i thÝch sù thay ®æi nhiÖt ®é kh«ng khÝ trªn Tr¸I §Êt theo vÜ ®é vµ theo ®é cao ®Þa h×nh 3. .Không khí có chứa nhiều hơi nước khí áp 48 . (hoÆc cã thÓ ph©n khí càng loãng. Ổn định lớp Ngày giảng Lớp Ghi chú vắng Có phép Không phép Sĩ số 2. * Thay đổi theo nhiệt độ: nhiệt độ tăng nh©n cña sù thay ®æi khÝ ¸p) -GV có thể sử dụng hình vẽ thể hiện độ cao. . giải 1. không khí nở ra. Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: Cả lớp I. áp thấp phân bố xen kẽ kiến thức đã học.HS quan sát hình 12. . tỷ trọng tăng lên. . * Thay đổi theo độ ẩm: không khí chứa bề mặt Trái Đất.Ph©n bè kh«ng liªn tôc như thế nào? + Các đai khí áp thấp và khí áp cao từ xích đạo đến cực có liên tục không ? Tại sao có chia cắt như vậy? *Kết luận: .Các đai áp cao. không khí càng loãng. khí áp càng giảm. Bạn nào có thể cho biết khí áp là gì?Trên Trái Đất có những đai khí áp và gió thường xuyên nào?Sau khi HS trả lời. tỷ trọng giảm đi. cả lớp để biết khái niệm về khí áp. KiÓm tra: .3 kết hợp với 2. nhiều hơi nước => khí áp giảm. sức nén càng nhỏ => khí áp tÝch ®Ó häc sinh hiÓu ®îc nguyªn giảm.8 các em đã được học về khí áp và gió. Những nơi có nhiệt độ thấp. cho biết: + Trên bề mặt Trái Đất khí áp được phân bố và đối xứng qua đai áp thấp xích đạo. GV dẫn dắt vào bài. Bµi míi: Khởi động: GV nói: Ở lớp 6 và các lớp 7.
HĐ 2: Cặp/ nhóm Bước 1: .Thời gian hoạt động : quanh n¨m .Các vành đai áp là những tâm hoạt động điều khiển các hoạt động chung của khí quyển làm sinh ra các loại gió có tính chất vành đai như gió Mậu dịch.1) + Thời gian hoạt động + Hướng gió thổi (®Æt dÊu thËp vµo ®Çu mòi tªn) + Tính chất của gió * Nhóm số lẻ: . .12. . .3 kết hợp với kiến thức đã học để phân tích.Dựa vào các hình 12. .Hướng: Đông (BBC: hướng Đông bắc. MỘT SỐ LOẠI GIÓ CHÍNH: 1.Ở những vùng có nhiệt độ cao.Tính chất: Khô. chiếm dần chổ của không khí khô làm giảm khí áp đi. ít mưa 49 .Dọc xích đạo là đai áp thấp. Giã Tây ôn đới: . Giã Mậu Dịch: . mưa nhiều. Hai áp cao ở 2 cực Bắc và Nam. trình bày về nguyên nhân và hoạt động của gió mùa II.Phạm vi hoạt động: Thổi từ áp cao cận nhiệt về áp thấp ôn đới . Hai đai áp cao ở cận chí tuyến ở khoảng 2 vĩ tuyến 300B và N.gío Đông cực… Bước 2: HS làm việc theo nhóm * Nhóm số chẳn tìm hiểu về gió Tây và gió mậu dịch . 2.cũng hạ vì trọng lượng riêng của không khí ẩm nhỏ hơn không khí khô.3.Thời gian hoạt động: quanh năm. gió Tây.12.1 trình bày về (thổi từ đâu đến đâu) đặc điểm của gió Tây ôn đới và gió Mậu dịch theo dàn ý: + Phạm vi hoạt động (thæi tõ ®©u vÒ ®©u dùa vµo h×nh 12. nguyên nhân sinh ra gió. chủ yếu do sự phân bố xen kẽ giữalục địa và đại dương nên các đai khí áp không lên tục mà chia cắt thành nhữn gkhu khí áp riêng biệt.Thực tế. hơi nước bốc lên nhiều.Hướng Tây (BBC hướng Tây nam.2. lực Cô-ri-ô-lit làm lệch hướng chuyển động của gió.Phạm vi hoạt động: Thổi từ hai cao áp cận chí tuyến về khu vực áp thấp xích đạo. NBC hướng Tây bắc). quan sát hình 12.Tính chất: ẩm. .Đọc nội dung mục 1. NBC: hướng Đông nam . Hai đai áp thấp ở khoảng 2 vĩ tuyến 600B và N. .GV sö dụng sơ đồ các đai gió để gợi ý và yêu cầu HS nhắc lại khái quát kiến thức cũ về khái nịêm gió.
Gió thổi theo mùa. không khí chuyển động từ các á cao này lên các áp thấp Bắc bán cầu 3. không cho mưa. hướng gió hai mùa ngược chiều nhau.Giã mËu dÞch xuất phát từ các áp cao cận chí tuyến. Loại gió này khô . Đông Nam Á.Gíó địa phương : a.Mùa đông. gió 50 .1 thế giới khu vực có gió mùa: Ên Độ. + Nêu sự tác động của chúng. . + Do chênh lệch về nhiệt và khí áp giữa bán cầu Bắc và bán cầu Nam. Mùa đông bán cầu Bắc( bán cầu Nam là mùa hạ): Những luồng lớn không khí chuyển động từ các cao áp bán cầu Bắc sang các cao áp bán cầu Nam. hai bán cầu lúc nào cũng ở vào hai mùa trái ngược nhau.Nhìn chung. vào mùa hạ của bán cầu Bắc( mùa đông của bán cầu Nam): Trên các lục địa bán cầu Bắc khí áp xuống rất thấp. trên lục đại lại hình thành áp thấp như áp thấp Iran…. không khí khô. Các áp thấp này liền với áp thấp xích đạo.Thường có ở đới nóng và một số nơi thuộc vĩ độ trung bình . lược đồ một số trung tâm áp. Khi vượt qua xích đạo giã chuyển hướng thành tây bắc – đông nam. trên lục địa hình thành khu áp cao như áp cao Xi-bi-a trên lục địa ÁAu…. Bước 3: Đại diện các nhóm dựa vào bản đồ sơ đồ trình bày kết quả. Mùa hạ rất nóng.Nguyên nhân: + Sự chênh lệch nhiều về nhiệt và khí áp giữa lục địa và đại dương theo mùa. gây mưa.gío thổi từ lục địa ra đại dương mang theo không khí khô. theo một hướng không đổi. Gió đất. Cho ví dụ. 4. gió thổi từ đại dương vào lục địa mang theo không khí ẩm. cùng hướng với gió Mậu dịch Bắc bán cầu.Ngược lại. . gió Mậu dịch và gió Tây ôn đới luôn thổi thường xuyên. hướng gió và dải hội tụ nhiệt đới vào tháng 1 và tháng 7. có sự luân phiên bị đốt nóng. Hướng gió chủ yếu là §ông Bắc –Tây Nam. Ở vùng nhiệt đới. Giã mïa . Giã mùa: . . . + Xác định trên hình 14. nhiệt độ thấp. Các áp cao cận chí tuyến Nam bán cầu bành trướng rất rộng.theo những gợi ý dưới đây: + Xác định trên bản đồ. GV giúp HS chuẩn kiến thức.
hơi nước ngưng tụ. gây mưa.4. Khi gío vượt núi sang sườn bên kia và di chuyển xuống. mây hình thành gây mưa bên sườn đón gió.GV chốt lại kiến thức như sau: + Sự chênh lệch nhiệt độ giữa đất và nước ở các vùng ven biển làm sinh ra gió đất và gió biển. . đọc nội dung mục a để hoàn thành nội dung sau: + Trình bày hoạt động của gío biển . Gió fơn (phơn) . Nước biển nóng chậm hơn mặt Đất. nước vẫn còn lạnh.Hình thành ở vùng ven biển . Ban ngày. nhiệt độ tăng lên( trung bình 100m tăng 10C) nên gió này rất khô và nóng.HS quan sát hình 12. HĐ 3: Cả lớp Gv cho hs ph©n tÝch mèi quan hÖ gi÷a nhiÖt ®é vµ khÝ ¸p cña ®Êt liÒn vµ biÓn ®Ó hs biÕt thÕ nµo lµ giã ®Êt. . Ở ven sông. . chặn không khí ẩm tới. . + Giải thích nguyên nhân hình thành loại gió này. .Sườn đón gió hơi nước ngưng tụ. không khí nở ra trở thành khu áp thấp. b.Ở những nơi có địa hình cao. + Nêu tính chất của gió ở hai sườn núi. gió đất. 51 . cùng hướng gió với gió mậu dịch Nam bán cầu. nhiệt độ hạ thấp.5 và kiến thức đã học hãy: nhËn xÐt vÒ ®é Èm vµ ma ë hai sên nói + Trình bày hoạt động của gió fơn. không khí trên mặt trở thành khu áp cao. hồ lớn cũng có loại gió này. Đến một độ cao nào đó. nhiệt độ lên cao.Gió thổi vượt qua một dãy núi . vượt qua xích đạo gió chuyển hướng thành Tây nam. mặt đất nóng nhanh hơn. hơi nước giảm nhiều. nên có gió thổi từ đất ra biển.Giải thích sự hình thành và tính chất của gió fơn. mµ giã l¹i thæi tõ ¸p cao vÒ ¸p thÊp => sinh ra gió thổi vào đất liền.Thay đổi hướng theo ngày và đêm: Ban ngày gió từ biển thổi vào đất liền và ngược lại. Ban đêm thì ngược lại. thÕ nµo lµ giã biÓn .Nêu ví dụ những nơi có loại gió này ở Việt Nam.Sườn khuất gió có gió khô. đẩy lên cao theo sườn núi.theo hướng đông nam. .HS dựa vào hình 12. rất nóng.
**- Những nơi có gió này như các vùng thung
**
lũng Thụy Sĩ, Ao, các mạch núi phía Tây,
Bắc Mỹ… Ở nước ta, gió này thổi từ phía
Tây rồi vượt dãy núi Trường Sơn vào nước
ta trong mùa hạ nên rất khô, nóng. Nhân
dân ta quen gọi là gió Lào hay gió fơn Tây
Nam.
IV. cñng cè:
1. Sắp xếp các ý ở cột A với cột B sao cho đúng.
A .Gió
B. Phạm vi hoạt động
1. Gío Tây ôn đới
a.Thổi từ áp cao địa cực về áp thấp ôn đới
2. Gío mậu dịch
b. Thổi từ áp cao cận chí tuyến về áp thấp
3. Gío đông cực
ôn đới
c.Thổi từ áp cao cận chí tuyến về áp thấp
xích đạo
d. Thổi từ áp cao địa cực về áp thấp xích
đạo
2. Loại gió nào thổi quanh năm, thường mang theo mưa?
a. Gío đông cực
c. Gío mậu dịch
b. Gío Tây ôn đới
d. Gío Mùa
3. Giã mùa là loại gió thổi
a. Thường xuyên, có mưa nhiều quanh năm
b.Theo mùa, hướng gió hai mùa khác nhau
c. Thường xuyên, hướng gió hai mùa khác nhau
d. Theo mùa, tính chất gió hai mùa như nhau
V. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP
- So sánh sự giống nhau và khác nhau giữa gió mùa với gió biển, gió đất.
- ChuÈn bÞ bµi tiÕp theo
Ngày soạn:...........................
TiÕt 14 - BÀI 13: NGƯNG ĐỌNG HƠI NƯỚC TRONG KHÍ quyÓn . MƯA
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:
Sau bài học, HS cần:
1.Về kiến thức:
- HiÓu râ sù h×nh thµnh s¬ng mï, m©y vµ ma
- HiÓu râ c¸c nh©n tè ¶nh hëng ®Õn lîng ma
- NhËn biÕt sù ph©n bè ma theo vÜ ®é
2. Về kĩ năng:
- Ph©n tÝch mèi quan hÖ nh©n qu¶ gi÷a c¸c yÕu tè: nhiÖt ®é, khÝ ¸p,
®¹i d¬ng…víi lîng ma
52
**- Ph©n tÝch biÓu ®å (®å thÞ) ph©n bè lîng ma theo vÜ ®é
**
- §äc vµ gi¶i thÝch sù ph©n bè lîng ma trªn b¶n ®å (h×nh 13.2) do
¶nh hëng cña ®¹i d¬ng
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
- B¶n ®å Ph©n bè lîng ma trªn thÕ giíi vµ b¶n ®å Tù nhiªn thÕ giíi.
- VÏ phãng to h×nh 13.1 trong SGK
III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1. Ổn định lớp
Ghi chú vắng
Ngày giảng
Lớp
Sĩ số
Có phép
Không phép
2. KiÓm tra:
- Tr×nh bµy ho¹t ®éng cña giã T©y «n ®íi vµ giã mËu dÞch?
- Tr×nh bµy vµ gi¶I thÝch ho¹t ®éng cña giã §Êt vµ giã BiÓn?
- tr×nh bµy ho¹t ®éng cña giã mïa ë vïng Nam ¸ vµ §«ng Nam ¸?
3. Bµi míi:
Hoạt động của GV và HS
Nội dung chính
HĐ 1: Làm việc cả lớp
I. Ngưng đọng hơi nước trong khí quyển
GV nhắc lại khái niệm về độ ẩm không khí, 1. Ngưng đọng hơi nước:
hơi nước có trong không khí là do bốc hơi Không khí đã b·o hòa mà vẫn tiếp tục
từ ao, hồ, sông, biển, đại dương đã được được bổ sung thêm hơi nước hoặc gặp lạnh
học ở lớp 6. Yêu cầu HS đọc mục 1, cho => lượng hơi nước thừa sẽ ngưng đọng và
biết khi nào thì hơi nước ngưng đọng khi có hạt nhân ngưng đọng.
(những điều kiện để hơi nước ngưng đọng).
Gợi ý: Khi ẩm tương đối là 100% nghĩa là 2. Sương mù:
không khí đã bão hòa hơi nước.
Điều kiện: độ ẩm cao, khí quyển ổn định
- GV nói : Khi hơi nước ngưng đọng sẽ sinh theo chiều thẳng đứng và có gió nhẹ.
ra sương ra sương mây, mưa… sương mù là
một trong những loại sương có gây ảnh
hưởng nhiều đến đời sống và sản xuất
- ch: Dựa vào SGK, vốn hiểu biết, em hãy
cho biết sương mù thường sinh ra trong
điều kiện nào?
3. Mây và mưa:
HĐ 2: Cá nhân/ cặp
- Mây: không khí lên cao lạnh, hơi nước
Bước 1: HS dựa vào SGK . vốn hiểu biết đọng thành những hạt nhỏ, nhẹ tụ thành
trả lời các câu hỏi”
từng đám đó là mây.
- Mô tả quá trình hình thành mây, mưa
- Mưa: khi các hạt nước trong mây có kích
- Khi nào thì có tuyết rơi?
thước lớn, luồng không khí thẳng không đủ
- Mưa đá xảy ra như thế nào?
sức đẩy lên, các hạt nước này rơi xuống
53
**Hơi nước ngưng đọng thành những hạt nhỏ,
**
nhẹ tụ lại thành những đám mây. Các hạt
nước trong đám mây thường xuyên vận
động, chúng kết hợp với nhau, ngưng tụ
thêm, kích thhước trở nên lớn hơn đủ để
thắng những dòng thăng của không khí và
rơi xuống thành mưa.
Bước 2: HS trình bày kết quả, GV giúp HS
chuẩn kiến thức.
**mặt đất đó là mưa.
**
- Tuyết rơi: Nước rơi gặp nhiệt độ 00C
trong điều kiện không khí yên tỉnh.
- Mưa đá: trong điều kiện thời tiết nóng về
mùa hạ, các hạt nước bị đẩy lên xuống
nhiều lần, sau ®ã gặp lạnh trở thành các
hạt băng.
**HĐ 3: Làm việc theo nhóm
**
Bước 1: Các nhóm dựa vào SGK , vốn hiểu
biết, thảo luận theo các câu hỏi.
Phân việc:
- Các nhóm 1, 2 tìm hiểu về nhân tố khí áp
và frông.
- Các nhóm 3,4 tìm hiểu về nhân tố gió và
frông.
- Các nhóm 5,6 tìm hiểu về nhân tố dòng
biển, địa hình .
- Câu hỏi của nhóm 1,2:
+ Trong những khu vực có áp thấp hoặc áp
cao, nơi nào hút gió hay hút gió hay phát
gió?
+ Ở nơi hút gió hay phát gió không khí
chuyển động ra sao?
+ Khi hai khối khí nóng và lạnh gặp nhau sẽ
dẫn đến hiện tượng gì? Tại sao?
+ Dựa vào kiến thức đã học, giải thích về sự
tác động của khu vực có áp thấp hoặc áp
cao và frông ảnh hưởng tới lượng mưa?
- Câu hỏi của nhóm 3,4:
+ Trong các loại gió thường xuyên loại gió
nào gây mưa nhiều, loại gió nào gây mưa
ít? Vì sao?
+ Miền có gió mùa mưa nhiều hay ít? Vì
sao?
+ Vì sao khi frông đi qua thì hay mưa?
+ Trả lời câu hỏi mục 3 trong SGK
- Câu hỏi nhóm 5, 6:
+ Vì sao nơi có dòng biển nóng đi qua thì
mưa nhiều, nơi có dòng biển lạnh đi qua thì
mưa ít?
**II. Những nhân tố ảnh hưởng đến lượng
**
mưa
1. Khí áp
- Khu vực áp thấp: hút gió, đẩy không khí
ẩm lên cao sinh ra mây => thường có lượng
mưa lớn.
- Khu vực áp cao: Kh«ng khÝ kh« trªn
cao nÐn xuèng vµ ph©n t¸n ®i
nªn không khí ẩm không bốc lên được =>
mưa ít hoặc không mưa.
2. Frông:
Miền có frông, dải hội tụ đi qua => có mưa
nhiều.
3. Gió:
- Miền có gió mùa: mưa nhiều (níc bèc
h¬i nhiÒu)
- Miền có gió mậu dịch: mưa ít
4. Dòng biển: Ở ven bờ các đại dương (níc bèc h¬i rÊt Ýt)
- Nơi có dòng biển nóng đi qua => mưa
nhiều
- Nơi có dòng biển lạnh đi => mưa ít.
5. Địa hình:
- Càng lên cao nhiệt độ càng giảm, hơi
nước ngưng tụ => gây mưa.
- Tiếp tục lên cao, độ ẩm không khí giảm
=> không còn mưa.
=> Sườn đón gió mưa nhiều, sườn khuất
gió mưa ít.
54
thường hình thành những hoang mạc như Namip.1. Bước 2: III. tõ Tây sang Đông lượng mưa của các khu vực có nh nhau không? Chúng phân hoá ra sao?Giải thích? . + Hai khu vực ôn đới : mưa nhiều + Hai khu vực ở cực : mưa ít nhất 2.Ở ven bờ các đại dương. hơi nước không thể bốc lên được. ôn đới. Sự phân bố mưa trên Trái Đất: 1. Không đều theo vĩ độ: + Khu vực xích đạo: mưa nhiều nhất.2 vàkiến thức đã học: + Nhận xét và giải thích về tình hình phân bố lượng mưa ở các khu vực xích đạo.+ Giải thích sự ảnh hưởng của địa hình đến lượng mưa.Đại diện các nhóm dựa vào bản đồ trình bày kết quả. Calahari.Trả lời câu hỏi của mục 2 trang 52 SGK.Dựa vào hình 13. Bước 2: . những nơi có dòng biển nóng đi qua. khi có gió thổi mang hơi nước vào bờ gây mưa. Không đều do ảnh hưởng của đại dương: + Phụ thuộc vào dòng biển. không có gió từ đại dương thổi vào. + Cho biết ở mỗi đới. Ở đây. Chi Lê… Miền có gió mùa đông cũng mưa nhiều do gió mùa mùa hạ mang hơi nước từ đại dương vào. 13. . + Tùy theo vị trí xa hay gần đại dương 55 . Miền có gió Mậu dịch cũng ít mưa do tính chất của gió này khô. gió Tây mang hơi nước từ biển di chuyển vào gây mưa ở ven các lục địa như Tây ©u. + Hai khu vực chí tuyến: mưa ít . GV giúp HS chuẩn kiến thức. mưa nhiều do không khí trên dòng biển nóng chứa nhiều hơi nước. Califoocnia… HĐ 4: Làm việc theo cặp Bước 1: . rất ít mưa.Ở các vùng ven biển. chí tuyến.Những vùng ở sâu trong các lục địa. nơi có dòng lạnh đi qua khó mưa vì không khí trên dòng biển này bị lạnh. cực. sườn Tây của các hệ thống núi ven bờ biển Bắc Mỹ. thường mưa nhiều như khu vực ôn đới. . * GV chuẩn xác kiến thức: . gió từ đại dương thổi vào mang theo hơi nước.
. chủ yếu chịu tác động của gió mậu dịch.. cã ®ai áp thấp.. tØ lÖ lôc ®Þa t¬ng ®èi lín . HS cần: 1. TiÕt 15 . ë ®íi «n ®íi chñ yÕu theo kinh ®é 56 .. Tại sao khu vực Tây Bắc châu Phi cùng nằm ở vĩ độ như nước ta nhưng Bắc Phi có khí hậu nhiệt đới hoang mạc..Về kiến thức: .. gió Tây mang hơi nước từ biển vào. nhiều đại dương và rừng. các miền khí hậu nóng có lượng mưa lớn hơn.. GV giúp HS chuẩn kiến thức. IV.. Nước ta nằm ở khu vực khí hậu nhiệt đới giã mùa.... khÝ ¸p cao.. ven bờ có dòng biển lạnh.. nhiệt độ thấp. còn nước ta lại có khí hậu nhiệt đới ẩm mưa nhiều? VI.Ở cực....Vòng đai ôn đới mưa cũng phong phú do ảnh hưởng của dòng biển nóng. nước bốc hơi mạnh… .KV chÝ tuyÕn ma Ýt dokhis ¸p cao. PHỤ LỤC: Thông tin phản hồi cho câu 2 hoạt động nối tiếp: Tây Bắc châu Phi có khí hậu hoang mạc... bøc xạ Mặt Trời yếu. Ngày soạn:.. không bị cao áp ngự trị thường xuyên nên không có khí hậu hoang mạc. .. miền khí hậu lạnh có lượng mưa nhỏ hơn...Nh×n chung lîng m gi¶m dÇn tõ vÜ ®é thÊp lªn vÜ ®é cao . HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP 1. cñng cè: Trả lời câu hỏi 1 và 2 trang 52 SGK V. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau bài học.Nhìn chung.BÀI 14: THỰC HÀNH ĐỌC BẢN ĐỒ SỰ PHÂN HÓA CÁC ĐỚI VÀ CÁC KIỂU KHÍ HẬU TRÊN TRÁI ĐẤT. vì nằm ở khu vực cao áp thường xuyên.. ..HS trình bày kết quả. sự thăng lên mạnh mẽ của không khí. cã ®ai ¸p thÊp … .HiÓu râ sù ph©n hãa c¸c ®íi khÝ hËu trªn Tr¸i §Êt . mưa ít. lượng bốc hơi không đáng kể.. PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ MỘ SỐ KIỂU KHÍ HẬU I..Vùng xích đạo mưa nhiều do nhiệt độ cao.NhËn xÐt sù ph©n hãa c¸c kiÓu khÝ hËu ë ®íi khÝ hËu nhiÖt ®íi chñ yÕu theo vÜ ®é. Làm câu 3 trang 52 SGK 2.
Bµi míi 57 . TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. theo kiểu của khí hậu . 3.Biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa của một số kiểu khí hậu trong SGK . Về kĩ năng: . nhận xét sự phân hoá theo đới. III.. Ổn định lớp Ghi chú vắng Ngày giảng Lớp Sĩ số Có phép Không phép 2.Phân tích biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa để biết được đặc điểm chủ yếu của một số kiểu khí hậu.HiÓu râ mét sè kiÓu khÝ hËu tiªu biÓu cña ba ®íi 2. II.H·y tr×nh bµy vµ gi¶I thÝch t×nh h×nh ph©n bè lîng ma theo vÜ ®é số kiểu khí hậu trong SGK .Tr×nh bµy nh÷ng nh©n tè ¶nh hëng ®Õn lîng ma .Đọc bản đồ: Xác định ranh giới các đới khí hậu. THIẾT BỊ DẠY HỌC . KiÓm tra: .B¶n ®å c¸c ®íi khÝ hËu trªn Tr¸i §Êt .
1 nªu tªn. x¸c ®Þnh ph¹m vi tõng ®íi khÝ hËu .ë ®íi «n ®íi. ranh giíi c¸c ®íi khÝ hËu (®êng mµu ®á) CH: .C¸c ®íi khÝ hËu cã ph¹m vi ph©n bè kh«ng liªn tôc . chØ b¶n ®å vµ nhËn xÐt CH: Quan s¸t h×nh 14.Nhãm 2: T×m hiÓu vÒ kiÓu khÝ hËu cËn nhiÖt §Þa Trung H¶i Palecmo( Italia) .§íi khÝ hËu «n ®íi chia ra lµm hai kiÓu: kiÓu lôc ®Þa vµ kiÓu h¶I d¬ng .Thuéc ®íi khÝ hËu nµo? kiÓu khÝ hËu nµo? .Nhãm 3: T×m hiÓu vÒ kiÓu khÝ hËu «n ®íi lôc ®Þa (Liªn Bang Nga) . x¸c ®Þnh c¸c ®íi ®îc ph©n chia thµnh c¸c kiÓu khÝ hËu nµo? Nªu tªn c¸c kiÓu khÝ hËu ®ã? GV chia líp thµnh 4 nhãm lín: .NhËn xÐt vÞ trÝ c¸c ®íi khÝ hËu trªn b¶n ®å HS lªn b¶ng tr×nh bµy. Ph©n tÝch biÓu ®å nhiÖt ®é vµ lîng ma cña c¸c kiÓu khÝ hËu: a.1. giã mïa. Sù ph©n hãa c¸c ®íi khÝ hËu . §äc biÓu ®å nhiÖt ®é vµ lîng ma: .ChÕ ®é nhiÖt trung b×nh? Th¸ng cã nhiÖt ®é cao nhÊt vµ thÊp nhÊt.Quan s¸t h×nh 14.Nhãm 4: T×m hiÓu vÒ kiÓu khÝ hËu «n ®íi h¶i d¬ng ( Valenxia) Theo c¸c néi dung sau . §äc b¶n ®å c¸c ®íi khÝ hËu trªn Tr¸i §Êt: a. N) + CËn nhiÖt: n»m tõ kho¶ng vÜ tuyÕn 23027’B – 400B vµ kho¶ng vÜ tuyÕn 23027’N – 450N + NhiÖt ®íi: n»m tõ kho¶ng vÜ tuyÕn 100B – 300B vµ kho¶ng vÜ tuyÕn 50N – 250N + CËn xÝch ®¹o } + XÝch ®¹o } N»m gi÷a vÜ 0 0 tuyÕn 5 N vµ 10 B .C¸c ®íi khÝ hËu ph©n bè gÇn ®èi xøng nhau qua XÝch §¹o b. ë ®íi nhiÖt ®íi ph©n hãa chñ yÕu theo vÜ ®é 2.Nhãm 1: T×m hiÓu vÒ kiÓu khÝ hËu nhiÖt ®íi giã mïa ( ViÖt nam) . biªn ®é nhiÖt n¨m? 58 1. §Þa Trung H¶i . c¸c kiÓu khÝ hËu ph©n hãa chñ yÕu theo kinh ®é.§íi khÝ hËu cËn nhiÖt (cËn chÝ tuyÕn) cã ba kiÓu: lôc ®Þa.H® 1: GV yªu cÇu HS ®äc phÇn chó gi¶i ®Ó biÕt kÝ hiÖu mµu s¾c tõng ®íi khÝ hËu.§íi khÝ hËu nhiÖt ®íi cã hai kiÓu: lôc ®Þa vµ giã mïa .Mçi b¸n cÇu cã 7 ®íi khÝ hËu + Cùc ] + CËn cùc ] tõ vßng cùc ®Õn cùc + ¤n ®íi (400 – 600 (B. C¸c ®íi khÝ hËu vµ sù ph©n bè .
2) nªu ®Æc ®iÓm gièng vµ kh¸c nhau cña kiÓu khÝ hËu «n díi h¶i d¬ng víi «n ®íi lôc ®Þa.5 692 . kiÓu khÝ hËu cËn nhiÖt §Þa Trung H¶i vµ nhiÖt ®íi giã mïa (nhiÖt ®é.5 22 Upha «n ®íi «n ®íi lôc ®Þa 14.Chñ yÕu vµo mïa thu®«ng 11. GV chuÈn x¸c kiÕn thøc theo b¶ng sau: KiÓu khÝ hËu Gièng nhau Kh¸c nhau 59 .Chñ yÕu vµo mïa hÌ (t5-t6) 169 12 .5 19 valenxia «n ®íi «n ®íi h¶i d¬ng 8 17 ChÕ ®é ma Tæn Ph©n bè ma g lîng ma (mm ) . So s¸nh nh÷ng ®iÓm gièng vµ kh¸c khÝ hËu: CH: Dùa vµo biÓu ®å lîng ma vµ nhiÖt ®écuar mét sè ®Þa ®iÓm (h×nh 14.VÞ trÝ thuéc §Þa ®iÓm §íi KH KiÓu KH ChÕ ®é nhiÖt TB (0c) Th¸n ThÊn Biªn g g cao ®é thÊp nhÊt n¨m nhÊt Hµ néi NhiÖt ®íi NhiÖt ®íi giã mïa 18 30 Palecm« CËn nhiÖt CËn nhiÖt §TH 10.5 584 song nhiÒu h¬n vµo mïa h¹ .Chªnh lÖch lîng ma hai mïa kh¸ lín . lîng ma) HS tr×nh bµy.Kh¸ ®Òu trong n¨m 33.Mïa thu9 6 ®«ng ma nhiÒu h¬n mïa hÌ nhau cña mét sè kiÓu b.Chªnh 4 lÖch lîng m gi÷a hai mïa nhá .Ma nhiÒu quanh n¨m 141 .
cã hÖ thèng ... híng dÉn ...NhiÖt . TiÕt 16: «n tËp I. mïa T . biÓu ®å.. ma vµo mïa T ..Mét sè bµi tËp rÌn luyÖn kÜ n¨ng cho häc sinh .HÖ thèng ®îc kiÕn thøc qua c¸c bµi ®· häc.. chñ yÕu tËp chung vµo mïa hÌ . mïa hÌ nãng kh« IV.cËn nhiÖt mét mïa kh« râ .. b¶n ®å tù nhiªn thÕ giíi III. Môc tiªu: Sau bµi «n tËp HS cÇn: .B¶n ®å: C¸c ®íi khÝ hËu trªn Tr¸i §Êt. đánh giá kết quả làm việc của HS.Th«ng qua b¶n ®ß. V.N¾m ®îc néi dung.Cã nhiÖt ®é cao h¬n..¤n ®íi h¶i d¬ng th¸ng thÊp nhÊt vÉn trªn 00C. biªn ®é nhiÖt n¨m lín. Cñng cè: ... ThiÕt bÞ d¹y häc: . tØ lÖ b¶n ®å… II.Lîng ma TB n¨m ®Òu ë møc trung «n ®íi lôc ®Þa b×nh .GV nhận xét. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: Về nhà hoàn thiện nốt bài thực hành. ******************** Ngày soạn:. hiÓu râ vµ vËn dông kiÕn thøc mét c¸ch khoa häc..§ .. TiÕn tr×nh lªn líp: 1. lîng ma lín ®íi giã mïa n¨m cao h¬n. lîc ®ß ®Ó nhËn xÐt..NhiÖt ®é trung ¬ng b×nh n¨m thÊp .RÌn luyÖn kÜ n¨ng ®äc b¶n ®å .§.Cã nhiÖt ®é thÊp h¬n.Cã mét mïa vµ § Ýt ma... biªn ®é nhiÖt n¨m nhá.NhiÖt ®é th¸ng thÊp nhÊt <00C...... bµi ®îc «n luyÖn. ma nhiÒu vµo mïa hÌ.thµnh th¹o c¸ch tÝnh giê. ph©n tÝch c¸c th«ng tin cã liªn quan ... ma Ýt §Þa Trung H¶i rÖt h¬n.NhiÖt ®é TB . kh« .. ma nhiÒu h¬n vµo mïa T . æn ®Þnh líp Ghi chú vắng Ngày giảng Lớp Sĩ số Có phép Không phép 60 .HS đối chiếu kết quả làm việc của mình .¤n ®íi h¶i d.. ma Ýt h¬n...
bµi míi: Hoạt động của GV và HS HĐ 1: Cả lớp -GV nªu l¹i kiÕn thøc mét c¸ch kh¸i qu¸t tõ bµi 1 ®Õn bµi 14 Chuyển ý: Trong toàn bộ khối nước trên lục địa.Mét cm trªn b¶n ®å øng víi bao nhiªu km ngoµi thùc tÕ . chiÒu dµi cña con ®êng trªn b¶n ®å lµ 20cm .2. TØ lÖ b¶n ®å . cñng cè: BT: Mét con ®êng cã chiÒu dµi 2000km.Sông chỉ chiếm mộ phần rất nhỏ lượng nước ngọt nhưng lại có vai trò tối quan trọng trong cuộc sống của nhân loại-> vào phần 2. ngµy dùa vµo chªnh lÖch nhiÖt ®é TÝnh giê cña mét sè ®Þa ®iÓm .TØ lÖ b¶n ®å . RÌn luyÖn kÜ n¨ng ®å. hÖ thèng kiÕn thøc c¬ b¶n .GV cho HS lµm mét sè bµi tËp .CÊu tróc Tr¸i §Êt + Líp Manti + ThuyÕt kiÕn t¹o m¶ng .Sù chªnh lÖch nhiÖt ®é ®Ó tÝnh ®îc ®é cao IV. TÝnh giê.HÖ qu¶ chuyÓn ®éng xung quanh MÆt Trêi cña Tr¸i §Êt + C¸c mïa trong n¨m + Ngµy. cÇn tiÕp tôc hoµn thiÖn sau tiÕt 15 Nội dung chính I. còn lại là nước mặn.C¸c phÐp chiÕu h×nh b¶n ®å c¬ b¶n .GV chuẩn kiến thức khi biÕt mói giê vµ c¸c ®Þa ®iÓm kh¸c cã th«ng tin vÒ giê. ngµy. nước ngọt chỉ chiếm 3%. H·y cho biÕt con ®êng ®ã ®îc thÓ hiÖn trªn b¶n ®å cã tØ lÖ bao nhiªu? (tõ 20cm trªn b¶n ®å = 2000km ngoµi thùc tÕ => 61 . tØ lÖ b¶n II.HÖ qu¶ chuyÓn ®éng tù quay quanh trôc cña Tr¸i §Êt + Tr¸i §Êt trong HMT + Sù lu©n phiªn ngµy ®ªm + Giê trªn Tr¸I §Êt vµ ®êng chuyÓn ngµy quèc tÕ .BiÕt chiÒu dµi øng víi ngoµi thùc tees h·y suy ra b¶n ®å øng víi tØ lÖ lµ bao nhiªu .Mét sè lo¹i giã chÝnh liªn quan ®Õn: TÝnh giê. thuéc mói giê sè mÊy? 2. tÝnh ®é cao cña ®Þa h×nh 1. KiÓm tra: KiÓm tra phÇn néi dung thùc hµnh 3. ®ªm dµi ng¾n theo mïa vµ theo vÜ ®é .
Bæ sung kiÕn thøc. TiÕt 17: KiÓm tra mét tiÕt I. ph¬ng ph¸p d¹y ë tiÕt sau II..KiÓm tra. æn ®Þnh líp Ghi chú vắng Ngày giảng Lớp Sĩ số Có phép Không phép 62 .Cñng cè l¹i kiÕn thøc ®· häc .1cm trªn b¶n ®å = 100km ngoµi thùc tÕ => tØ lÖ b¶n ®å lµ 1/100(km) = 1/10000000(cm)) V. §å dïng . TiÕn tr×nh lªn líp 1.thiÕt bÞ d¹y häc §Ò bµi. ®¸nh gi¸ viÖc n¾m vµ vËn dông kÜ n¨ng cña häc sinh qua bµi kiÓm tra Víi gi¸o viªn . thay ®æi hoÆc ®iÒu chØnh néi dung.Hs chuÈn bÞ bµi kiÓm tra mét tiÕt Ngµy so¹n……………. Môc tiªu: Gióp häc sinh . ®¸p ¸n. ho¹t ®éng nèi tiÕp: . thang ®iÓm III.
gió Tây mang hơi nước từ biển vào.5 ®iÓm) + Hai khu vực ôn đới : mưa nhiều (0. NhËn xÐt? §¸p ¸n C©u 1(4 ®iÓm) 1.5 ®iÓm) + Tùy theo vị trí xa hay gần đại dương (0. nhiệt độ thấp.Vùng xích đạo mưa nhiều do nhiệt độ cao. mưa ít (0.5 ®iÓm) + Hai khu vực ở cực : mưa ít nhất (0.25 ®iÓm) .0 27. 15. Gi¶i thÝch sù ph©n bè lîng ma theo vÜ ®é .Vòng đai ôn đới mưa cũng phong phú do ảnh hưởng của dòng biển nóng. ph©n bè ma a. tØ lÖ lôc ®Þa t¬ng ®èi lín (0.2. nhiều đại dương và rừng.2008 d.25 ®iÓm) .Ở cực.5 ®iÓm) 2. sự thăng lên mạnh mẽ của không khí.25 ®iÓm) .9 19.6 34. cã ®ai ¸p thÊp …(0. lượng bốc hơi không đáng kể. (0. cha n»m ®· s¸ng Ngµy th¸ng mêi cha cêi ®· tèi ” C©u 3 (3 ®iÓm): Cho b¶ng sè liÖu sau: S¶n lîng lóa ë níc ta giai ®o¹n 1980 – 2008 (§¬n vÞ: TriÖu tÊn) N¨m 198 1985 198 199 199 200 200 200 0 9 5 7 0 3 8 S¶n lîng 11. Không đều do ảnh hưởng của đại dương: + Phụ thuộc vào dòng biển (0. cã ®ai áp thấp. bøc xạ Mặt Trời yếu.25 ®iÓm) C©u 2 (3 ®iÓm) 63 .5 ®iÓm) + Hai khu vực chí tuyến: mưa ít (0. Không đều theo vĩ độ: + Khu vực xích đạo: mưa nhiều nhất. khÝ ¸p cao. 6 7 c.6 38.0 25.KV chÝ tuyÕn ma Ýt do khÝ ¸p cao. Bµi míi: §Ò bµi C©u1 (4 ®iÓm): Tr×nh bµy sù thay ®æi lîng ma theo vÜ ®é vµ theo ®¹i d¬ng? Gi¶i thÝch sù thay ®æi lîng m theo vÜ ®é C©u2 (3 ®iÓm): Gi¶i thÝch c©u ca dao ViÖt Nam “ §ªm th¸ng n¨m. nước bốc hơi mạnh… (0.5 32. KiÓm tra: KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh 3.5 ®iÓm) b. VÏ biÓu ®å thÓ hiÖn s¶n lîng lóa ë níc ta giai ®o¹n 1980 .
Nh÷ng nh©n tè ¶nh hëng tíi tèc ®é dßng ch¶y.. chÝnh x¸c.Vµo th¸ng 5 (©m lÞch) gÇn t¬ng ®¬ng víi ®iÓm h¹ chÝ.5 ®iÓm) . MỘT SỐ NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI CHẾ ĐỘ NƯỚC SÔNG... MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau bài học..5 ®iÓm) .Do trôc Tr¸i §Êt nghiªng vµ kh«ng ®æi ph¬ng nªn cã hiÖn tîng ngµy ®ªm dµi ng¾n kh¸c nhau theo mïa . . Ghi ®Çy ®ñ tªn biÓu ®å..S¶n lîng lóa níc ta t¨ng kh¸ nhanh trong giai ®o¹n 1980 – 2008 ....Về kiến thức: HiÓu râ: . b¸n cÇu B¾c chóc nhiÒu vÒ phÝa mÆt trêi nªn ®©y lµ lóc ngµy dµi...BÀI 15: THUỶ QUYỂN. HS cần: 1...Nh÷ng nh©n tè ¶nh hëng tíi chÕ ®é cña mét con s«ng. VÏ biÓu ®å: (1.. b¸n cÇu Nam ng¶ vÒ phÝa mÆt trêi nªn ®©y lµ lóc ®ªm dµi. ®Ñp.Vµo th¸ng 10 (©m lÞch) gÇn t¬ng ®¬ng víi ®iÓm ®«ng chÝ.Yªu cÇu: + BiÓu ®å h×nh cét + VÏ ®ñ c¸c n¨m. 64 . MỘT SỐ SÔNG LỚN TRÊN TRÁI ĐẤT I... 2003 – 2008 t¨ng chËm + giai ®o¹n 1989 – 2000 t¨ng nhanh Ngµy so¹n. .Tèc ®é t¨ng kh«ng ®Òu: + giai ®o¹n 1980 – 1985. sè liÖu.. ngµy ng¾n C©u 3 (3 ®iÓm) a. TiÕt 18 .. NhËn xÐt (1.. ®ªm ng¾n .. chó gi¶i b.C¸c vßng tuÇn hoµn níc trªn Tr¸i §Êt.
Phân biệt được mối quan hệ giữa các yếu tố tự nhiên với chế độ dòng chảy của một con sông. Vòng tuần hoàn nhỏ: Nước bèc h¬i tõ biển. ®¹i d¬ng. thiÕt BỊ DẠY HỌC: . Ổn định lớp: Ghi chú vắng Ngày giảng Lớp Sĩ số Có phép Không phép 2. trên lục địa và hơi nước trong khí quyển có quan hệ gì với nhau không? HĐ 2: Cá nhân Bước 1: HS dựa vào hình H 15.GV lưu ý cho HS: Nước ngọt trên Trái Đất chỉ chiếm 3%.Khái niệm: SGK 2..Nước bèc h¬i tõ biển. Tìm ra mối quan hệ giữa 2 vòng tuần hoàn.B¶n ®å c¸c ®íi khÝ hËu trªn thÕ giíi . nước sông va ho chỉ chiếm một phần rất nhỏ trong số đó. Bước 2: Gọi HS lên bảng trình bày dựa vào Nội dung chính I. Hoạt động của GV và HS HĐ 1: Cả lớp . VÒ th¸i ®é.1 làm phiếu học tập 1. Thuỷ quyển 1.B¶n ®å tù nhiªn thÕ giíi III. Chuyển ý: Nước trong các biển. b¶o vÖ c¸c hå chøa níc II.GV hoặc HS nêu khái niệm thuỷ quyển. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Vòng tuần hoàn lớn: .Tuần hoàn của nước trên Trái Đất a. ... Về kĩ năng: . Gợi ý: So sánh phạm vi và quá trình diễn ra của vòng tuần hoàn lớn và vòng tuần hoàn nhỏ. ®¹i d¬ng. hµnh vi: Cã ý thøc b¶o vÖ rõng.. e. Bµi míi Khởi động: Đọc một vài câu thơ trong bài “THỀ NON NƯỚC của TẢN ĐÀ”. 3.. => lªn cao t¹o thµnh mây => gặp hạt nhân ngưng kết => tạo mưa rơi xuống tại chç..Mét sè kiÓu s«ng 2.. GV hỏi HS: Về nghĩa đen câu thơ ấy mô tả hiện tượng gì của tự nhiên? “Nước đi ra bể” rồi quay “ về nguồn” bằng những con đường nào?-> vào bài. KiÓm tra: KÕt hîp trong qu¸ tr×nh häc bµi míi 3. đại dương. Nêu ví dụ cụ thể. nhấn mạnh câu: “Nước đi ra bể lại mưa về nguồn”. => lªn cao t¹o thµnh mây => gió đưa mây vào lục địa => gặp hạt nhân ngưng kết 65 .
GV chuẩn xác kiến thức. . Địa thế thực vật và hồ đầm: . Có thể hỏi thêm các câu hỏi sau: . II. Gợi ý: Có thể chọn một con sông ở vùng nhiệt đới có chế độ mưa mùa và một con sông ở vùng ôn đới lạnh hoặc miền núi cao để chứng minh.. 2. HĐ 3: Nhóm Bước 1: Nhóm 1: Đọc SGK . ®¹i d¬ng Vòng tuần hoàn lớn bao gồm cả vòng tuần hoàn nhỏ của nước. Gợi ý: Dựa và kiến thức đã học và bản đồ tự nhiên VN .Địa hình: Ở miền núi do có độ dốc => nước sông chảy nhanh hơn đồng bằng. còn lũ ở Đồng Bằng Sông Cửu Long thì ngược lại. .Hãy nêu ví dụ minh hoạ về mối quan hệ giữa chế độ nước sông với chế độ mưa. Trong vòng tuần hoàn nhỏ. chuẩn xác kiến thức. .Ở lưu vực cửa sông. giảm lũ lụt. ma d¹ng níc. còn lại là nước mặn.Vùng đất. 66 . Chế độ mưa. hå. giải thích vì sao mực nước lũ ở các sông ngòi miền Trung thường lên rất nhanh. GV bổ sung. Giải thích vì sao hiện tượng lũ quét lại xảy ra dữ dội ở miền núi.Miền ôn đới lạnh. .) . + Mét phÇn thÊm qua tÇng ®¸ thÊm níc t¹o thµnh níc ngÇm => C¸c dßng ch¶y trªn mÆt vµ dßng ch¶y ngÇm cuèi cïng còng ch¶y vÒ biÓn. nơi rừng vị tàn phá nghiêm trọng. . khu vực khí hậu ôn đới ( nơi địa hình thấp): nguồn tiếp nước chủ yếu là nước mưa => chế độ nước sông phụ thuộc vào sự phân bố lượng mưa. có thể bổ sung thêm sự bốc hơi của sinh vật. đá thấm nước nhiều => nước ngầm có vai trò điều hòa chế độ nước của sông. Bước 2: Đại diện các nhóm lên trình bày.Miền khí hậu nóng. đầm: khi nuớc sông dâng cao một phần chảy vào hồ đầm.Tại sao phải bảo vệ rừng đầu nguồn? .Hồ.hình 15.. minh họa trên các bản đồ treo trên bảng.. băng tuyết và nước ngầm: . băng tuyết và nước ngầm ảnh hưởng đến chế độ nước sông. thực vật và hồ đầm lại ảnh hưởng đến sự điều hoà của chế độ nước sông.Thực vật: điều hòa dòng chảy cho sông ngòi. Chuyển ý: Trong toàn bộ khối nước trên lục địa. Sông chỉ chiếm mộ phần rất nhỏ lượng nước ngọt nhưng lại có vai trò tối quan trọng trong cuộc sống của nhân loại -> vào phần 2. khi nuớc sông hạ thấp nước hồ đầm chảy ra => điều hoà chế độ nước sông. nước ngọt chỉ chiếm 3%.1 trên bảng. Một số nhân tố ảnh hưởng tới chế độ nước sông 1. thảo luận..Níc r¬i trªn lôc ®Þa + Mét phÇn bèc h¬i ngay lªn khÝ quyÓn + Mét phÇn ch¶y trªn bÒ mÆt lôc ®Þa thµnh s«ng. nêu ví dụ chứng minh chế độ mưa. nơi sông bắt nguồn từ núi cao: nguồn tiếp nước là băng tuyết tan. GV lưu ý vòng tuần hoàn lớn có thể phân loại ra thành 2 loại ( 3 giai đoạn và bốn giai đoạn). ao. rừng phòng hộ thường được trồng ở đâu? Vì sao? .Vì sao sông Mê Kông có chế độ nước => tạo mưa rơi xuống (d¹ng tuyÕt r¬i. -Nhóm 2: Giải thích vì sao địa thế.
Lưu ý khắc sâu các ý sau: Vị trí của sông. . A-ma-zôn là sông lớn nhất thế giới. Vòng tuần hoàn của nước B. 3. Một số sông lớn trên Trái Đất 1. Nước mưa 2. Dựa vào kiến thức đã học và các bản đồ trên bảng . Sông Hằng c. nguồn cung cấp nước chính.Câu nào sau đây sai? A. HĐ 4: Nhóm Bước 1: Các nhóm quan sát bản đồ trên bảng hoặc tập bản đồ Thế Giới và các châu lục và đọc SGK .Sông A-ma-zôn 3.điều hoà hơn sông Hồng? Chuyển ý: Yêu cầu HS dựa trên các bảng đồ trên bảng. Nguồn cung cấp nước chủ yếu của sông I-ê-nít-xê-i là nước mưa và nước ngầm. xác định một số sông lớn ở từng châu lục-> vào phần III. thảo luận. Các giai đoạn 1. nơi bắt nguồn . Yêu cầu HS xác định trên bản đồ một số sông lớn khác: Trường Giang.Các sông B.Nguồn cung cấp nước chủ yêu 1. Sông Nin b.Sông Nin 2. hoàn thành các phiếu học tập theo sự phân công dưới đây: Nhóm 1: Hoàn thành phiếu học tập 1 Nhóm 2: Hoàn thành phiếu học tập 2 Nhóm 3: Hoàn thành phiếu học tập 3 Bước 2: Đại diện các nhóm lên trình bày. Sông Hồng 2. Băng. em hãy sắp xếp cột A và B sao cho hợp lý: A. Hằng… III.Vòng tuần hoàn nhỏ Bốc hơi 67 . B. Sông Cửu Long 6.Sắp xếp các ý ở cột A và cột B sao cho hợp lý: A. tuyết tan 4. C.GV chuẩn kiến thức. diện tích lưu vực. cñng cè: 1. Nước ngầm 3. chiều dài.Cần xác định vị trí và hướng chảy của sông trên bản đồ. Nin làn sông dài nhất thế giới. Hoàng Hà. Sông Hoàng Hà 5.Sông I-ê-nít-xê-i IV. Sông A-ma-zôn a.
3. Sông Nơi bắt Diện tích Chiều nguồn lưu dài(km) 2 vực(km ) Nin Hồ Victoria 2881000 6685 68 Vị trí Nguồn cung cấp nước chính Khu vực xích Mưa và nước . PHỤ LỤC *Phiếu học tập 1 Vòng tuần hoàn của nước Vòng tuần hoàn nhỏ Các giai đoạn 1. 3.Vòng tuần hoàn lớn Dòng chảy Ngấm… Nước rơi V. 4.3. 2. VI. Vòng tuần hoàn lớn Các giai đoạn Phân loại 1 Phân loại 2 1.Nơi xê-i nguồn bắt Diện tích lưu Chiều dài vực Vị trí Nguồn cung cấp nước chính Thông tin phản hồi các phiếu học tập 2. 2.4. 1. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Làm phần câu hỏi và bài tập trong SGK. 2.2. *Phiếu học tập 2 Sông Nin Nơi nguồn bắt Diện tích lưu Chiều dài vực Vị trí Nguồn cung cấp nước chính *Phiếu học tập 3 Sông A-ma Nơi -zôn nguồn bắt Diện tích lưu Chiều dài vực Vị trí Nguồn cung cấp nước chính *Phiếu học tập 4 Sông I-ê-nít.
...cận nhiệt... sóng thần... tuyết tan NƯỚC TRÊN TRÁI ĐẤT Nước trên Trái Đất Khác 0.. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học... KiÕn thøc: . cận xích đạo. Châu Á ngầm Mưa và nước ngầm Băng... HS cần: 1.... DÒNG BIỂN I. châu Phi.Trình bày vµ hiÓu khái niệm về sóng biển và nguyên nhân chủ yếu gây ra sóng biển. 69 . Châu Mỹ Khu vực ôn đới lạnh.9% Nước mặn (đại dương) 97% Nước mặt ngọt(lỏng) Ngày soạn:.......A-ma -zôn Dãy Anđét 7170000 6437 I-ê-nít-xê-i Dãy xaian 2580000 4102 đạo.... Khu vực xích đạo... BÀI 16: SãNG ThñY TRIỀU.
æn ®Þnh tæ chøc: Ngày giảng Lớp Ghi chú vắng Có phép Không phép Sĩ số 2. Biết được cách vận dụng hiện tượng này trong cuộc sống. tranh ảnh và bản đồ để đi đến nội dung bài học. THIẾT BỊ DẠY HỌC . tập bản đồ thế giới và các châu lục.Bản đồ tự nhiên thế giới.Sách.Nhận biết được đặc điểm phân bố của các dòng biển trên Trái Đất. Bài mới: Mở bài: Cho HS xem các bức ảnh về sóng biển.KÜ n¨ng: .Nhận thức được nguyên nhân sinh ra thuỷ triều.Hiểu rõ tương quan giữa vị trí Mặt Trăng. -Tranh ảnh sóng biển. Mặt Trời và Trái Đất đã ảnh hưởng tới thuỷ triều như thế nào 2. xuống và cho quan sát các dòng biển trên bản đồ Tự nhiên thế giới. Kiểm tra . .. vở. III. đồ dùng học tập của học sinh 3. quan cảnh bãi biển khi thủy triều lên. Ho¹t ®éng d¹y vµ häc: 1. .Hình 16.Biết phân tích hình vẽ.Các hình trong SGK (phóng to).4 – Các dòng biển (phóng to theo SGK). sóng thần… .GV hỏi: Đó là những hiện tượng gì? Nguuyên nhân hình thành chúng Họat động của GV và HS Nội dung chính 70 . II. . HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC II.
GV hỏi: Bức tranh biểu hiện hiện tượng gì? Tại sao có hiện tượng đó? HĐ 2: Cả lớp GV yêu cầu HS nghiên cứu kỹ các hình trong SGK. TĐ nằm thẳng hàng thì dao động thủy triều lớn nhất. chảy về phía xích đạo. tàn phá tất cả những gì trên đường chúng đi ngang qua).HĐ 1: Nhóm Bước 1: Các nhóm đọc SGK . 2. Khái niệm: Thủy triều là hiện tượng chuyển động thường xuyên của các khối nước trong các biển và đại dương.lượt trả lời các câu hỏi sau: . Chuyển ý: Cho HS xem hai bức tranh: Quang cảnh thủy triều lên và xuống của cùng một bãi biển. một thời gian sau. lần .Khi nào dao động thủy triều nhỏ nhất?Lúc đó Trái Đất sẽ nhìn thấy Mặt Trăng như thế nào? .? .Nguyên nhân gây ra sóng thần? .Nguyên nhân gây ra sóng? . GV chuẩn xác kiến thức.Miêu tả một số đôi nét về sóng thần.Em biết gì về đợt sóng thần gần đây nhất của nhân lọai.Các dòng biển nóng thường phát sinh ở hai bên xích đạo. Dòng biển . Bước 2: Đại diện các nhóm lên trình bày. sau đó nước biển sủi bọt. Sóng biển 1.Làm thế nào để nhận biết sóng thần sắp xảy ra? GV có thể bổ sung các dấu hiệu để nhận biết sóng thần( cảm thấy đất rung nhẹ dưới chân khi đứng trên bờ. MTrời. vỡ tung thành bọt trắng => sóng bạc đầu + Động đất và núi lửa ngầm dưới đáy đại dương phun hoặc bão => sóng thần II. Mặt Trời. sóng thần…). quan sát các tranh ảnh GV gắn trên bảng( sóng biển. Có thể bổ sung các câu hỏi sau: .Khi nào dao động thủy triều lớn nhất?Lúc đó Trái Đất sẽ nhìn thấy Mặt Trăng như thế nào? . trao đổi các nội dung sau: . chảy về hướng Tây. III.Các dòng biển lạnh xuất phát từ khỏang vĩ tuyến 30-400. va đập vào nhau.Ở vùng gió mùa thường xuất hiện các 71 . rơi xuống. cuối cùng một bức tường nước khổng lồ sẽ đột ngột tiến nhanh vào bờ. Khái niệm: Là hình thức dao động của nước biển theo chiều thẳng đứng. men theo bờ Tây các đại dương chảy về phía xích đạo. Nguyên nhân: Chủ yếu là do gió + Gió mạnh đẩy các hạt nước lên cao. Thủy triều 1.Nguyên nhân hình thành thuỷ triều? .Sóng là gì? . Trái Đất nằm vuông góc với nhau thì dao động thủy triều nhỏ nhất.Thế nào là sóng bạc đầu? . . Nguyên nhân: do sức hút của Mặt Trăng. 2. Mặt trời .Nghiên cứu về thủy triều có nghĩa như thế nào đến sản xuất và quân sự? Chuyển ý: Khi nhắc đến khái niệm “dòng I. . .nước biển đột ngột rút ra rất xa bờ.MTrăng. khi gặp lục địa thì chuyển hướng chảy về cực.Ở nữa cầu Bắc có những dòng biển lạnh xuất phát từ vùng cực.Thủy triều là gì? .Mặt Trăng. .
quan sát kỹ H16.-> Giới thiệu phần III.4 trên bảng hoặc bản đồ tự nhiên thế giới. còn ở bán cầu Nam thì ngược lại. C. 2. D. Sóng biển là hình thức dao động của nước biển theo chiều thẳng đứng. (Các dòng biển nóng BBC) Nhóm 2:Hòan thành phiếu học tập 2 (Các dòng biển lạnh BBC) Nhóm 3:Hòan thành phiếu học tập 3. 72 . (Các dòng biển lạnh NBC) Nhóm 4:Hòan thành phiếu học tập 4 (Các dòng biển lạnh NBC) Bước 2: Đại diện các nhóm lên trình bày kết hợp với chỉ H. hòan thành các nhiệm vụ sau: Nhóm 1: Hòan thành phiếu học tập 1.Tại sao hướng chảy của các vòng hòan lưu lớn ở bán cầu Bắc theo chiều kim đồng hồ. những dòng sông xinh đẹp trên lục địa. sông” không chảy trên lục địa mà chảy ngay trong b iển cả. Nguyên nhân chủ yếu của sóng biển và sóng bạc đầu là gió.sông”. tập bản đồ thế giới và các châu lục. Sóng biển là hình thức dao động của nước biển theo chiều nằm ngang. cñng cè: 1. .4. B.16. Nguyên nhân chủ yếu sinh ra sóng thần là do động đất dưới đáy biển.Hãy chứng minh các dòng biển thường chảy đối xứng giữa hai bên bờ của đại dương. Câu nào dưới đây không chính xác: A.? IV. Nối các dữ kiện sau sao cho hợp lý nhất.GV chuẩn xác kiến thức và bổ sung các câu hỏi sau: -Tác động của dòng biển nóng lạnh đối với khí hậu nơi nó chảy qua? . HĐ 3: Nhóm Bước 1: Các nhóm nghiên cứu kỹ nội dung trong SGK.Hôm . chúng ta sẽ hình dung ngay đến dòng nước đổi chiều theo mùa. bản đồ tự nhiên thế giới. thảo luận.Các dòng biển nóng và lạnh chảy đối nay chúng ta lại tìm hiểu những “dòng xứng qua hai bờ của các đại dương.
Dòng biển Ghine 4.về xích đạo 0 40 B hoặc từ cực . -Men theo bờ Tây của -Khỏang vĩ các đại dương chảy tuyến 30.Dòng biển theo gió mùa Lạnh 5.Dòng biển Gulfsstream(Bắc Đại Tây Dương) 3.Dòng biển Canary 73 Nơi xuất phát Hướng chảy Nơi xuất phát Hướng chảy Nơi xuất phát Hướng chảy Nơi xuất phát Hướng chảy Nơi xuất phát Hướng chảy -Xích đạo -Chảy về hướng Tây. khi gặp lục địa thì chảy lên hướng Bắc.Dòng biển Labrado. 1. HỌAT ĐỘNG NỐI TIẾP Làm phần câu hỏi & và bài tập trong SGK VI.Mặt Trời Mặt Trăng Trái Đất Nằm trên đường thẳng Dao động thủy triều nhỏ nhất Vào các ngày 7 và 23 âm Nằm vuông góc với nhau Dao động thủy triều lớn nhất Vào các ngày 1 và 15 âm V.Dòng biển Bắc Thái Bình Dương 2. 2. 3.Dòng biển California.Dòng biển Bắc xích đạo. PHỤ LỤC Phiếu học tập số 1: Bán cầu Tính chất dòng Tên gọi biển Bắc Nóng Phiếu học tập số2: Bán cầu Tính chất dòng Tên gọi biển Bắc Lạnh Phiếu học tập số 3: Bán cầu Tính chất dòng Tên gọi biển Nam Nóng Phiếu học tập số 4: Bán cầu Tính chất dòng Tên gọi biển Nam Lạnh Thông tin phản hồi Bán Tính chất Tên gọi cầu dòng biển Bắc Nóng 1.
Dòng biển Benghela 4.... -Chảy về phía xích đạo.. 74 -Xích đạo ..Dòng biển Mozambich 3....Dòng biển theo gió Tây 2....Dòng biển Nam xích đạo 1..Dòng biển Brazil 2.. 3.. ..Dòng biển Peru.4. khi gặp lục địa thì chuyển hướng về phía Nam cực..........Dòng biển Tây Uc Ngày soạn:.Dòng biển Đông ÚC 4..Khỏang vĩ tuyến 30-400 Nam -Chảy về hướng Tây..Dòng biển Oiasivo Nam Nóng Lạnh 1.
2(các nhóm đất chính trên thế giới). GV chuẩn kiến thức. trang 62 SGK. HĐ 2:Nhóm -Thổ nhưỡng quyển: Lớp vỏ chứa vật chất Bước 1: Mỗi nhóm tìm hiểu 2 nhân tố tơi xốp trên bề mặt các lục địa. hữu cơ và vô cơ do tác động của các nhân xốp trên bề mặt lục địa được đặc trưng bởi tố tự nhiên.1. -Ý thức được sự cần thiết bảo vệ đất trong sản xuất và đời sống. gia vào quá trình hình thành đất. xác lập mối quan hệ giữa các nhân tố đối với sự hình thành đất. hình 19. HS cần: -Trình bày được các khái niệm thổ nhưỡng ( đất). vốn hiểu biết thảo luận theo các câu hỏi: -Nhân tố đá mẹ và khí hậu có vai trò gì trong quá trình hình thành đất?Cho ví dụ. III.BÀI 17: THỔ NHƯỠNG QUYỂN. -Vì sao nói đất là vật thể tự nhiên độc đáo? -Trả lời câu hỏi của mục I. độ phì của đất.Thổ nhưỡng(SGK) Chuyển ý: Đất được hình thành từ các chất -Thổ nhưỡng (đất): Là lớp vật chất mềm. II. tố có vai trò như thế nào trong việc hình nhiệt và các chất dinh dưỡng cần thiết cho thành đất. thổ nhưỡng quyển -Biết được các nhân tố hình thành đất.2 : Dựa vào SGK. thổ nhưỡng quyển. khí. Bước 2: HS trình bày. CÁC HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: Cá nhân Bước 1: HS dựa vào hình 17. I. -Rèn luyện kỹ năng đọc.MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học. vốn hiểu biết trả lời các câu hỏi: -Trình bày khái niệm thổ nhưỡng( đất). hiểu giải thích kênh hình. THIẾT BỊ DẠY HỌC -Các hình vẽ trong SGK -Tranh ảnh về sự tác động của con người trong việc hình thành đất ở nhiều khu vực khí hậu khác nhau. độ phì của đất. Nhóm 1. CÁC NHÂN TỐ HÌNH THÀNH THỔ NHƯỠNG I. thực vật sinh trưởng và phát triển. Gợi ý: -Các em có thể tham khảo đối chiếu 75 . kênh chữ SGK. -Các câu hỏi ở mục II trong SGK .Vây có các nhân tố nào tham độ phì.Mỗi nhân -Độ phì : Là khả năng cung cấp nước . hiểu được vai trò của mỗi nhân tố trong sự hình thành đất.
3.4 :Dựa vào kênh chữ SGK . phá hủy đá. -Sự khác nhau về hình thái của địa hình.Sinh vật -Thực vật: Cung cấp vật chất hữu cơ cho đất. Gợi ý: Chú ý:Vai trò của sinh vật trong việc hình thành lớp mùn cho đất. tranh ảnh. 76 . các nhóm góp ý GV chuẩn kiến thức GV liên hệ thực tếy ( cho ví dụ cụ thể) về hiện trạng sữ dụng đất ở VN để giáo dục ý thức. thái độ bảo vệ đất cho HS. Nhóm 3.2 với các hình 14. Bước 2: Đại diện nhóm trình bày. từ đó nhận thức được ứng với các kiểu khí hậu khác nhau có những lọai đất khác nhau. khí hậu với việc hình thành đất. nhiễm phèn… II. tích tụ vật chất. độ ẩm. Nhóm 5. lối sống du canh du cư. môi trường để vi sinh vật phân giải. Gợi ý:Chú ý phân tích các tác động của con người trên cả hai mặt: Tích cực và tiêu cực. việc lạm dụng phân hóa học trong quá trình sản xuất. -Vi sinh vật: Phân giải xác vật chất hữu cơ thành mùn. 2. ẩm => hòa tan. thảo luận theo các câu hỏi: -Nhân tố sinh vật và địa hình có vai trò gì trong quá trình hình thành đất?Cho ví dụ.hình 13. -Câu hỏi mục 3 trong SGK. độ cao địa hình có ảnh hưởng như thế nào tới hình thành đất. vống hiểu biết.Đá mẹ -Khái niệm: Là những sản phẩm phong hóa từ đá gốc.Khí hậu -Nhiệt. thành phần cơ giới và ảnh hưởng tới các tính chất của đất. rửa trôi. -Vai trò:Là nguồn cung cấp vật chất vô cơ cho đất. vốn hiểu biết thảo luận theo các câu hỏi: -Nhân tố thời gian và con người có vai trò gì trong quá trình hình thành đất? -Vì sao đất của nhiệt đới có tuổi già nhất? -Câu hỏi của mục 6 trong SGK. -Nhiệt.4 để biết mối quan hệ giữa nhiệt độ. tình trạng nhiễm mặn. Ví dụ:Tình trạng đốt rừng làm rẫy. quyết định thành phần khóang vật. -Động vật: Góp phần làm thay đổi tính chất đất. ẩm làm đá gốc bị phá hủy => sản phẩmphong hóa => phong hóa thành đất.Các nhân tố hình thành đất 1.6:HS dựa vào SGK. tổng hợp chất hữu cơ.
HỌAT ĐỘNG NỐI TIẾP HS trả lời câu hỏi trang 64 SGK . -Vùng bằng phẳng: đất màu mỡ 5. c. b. h. Làm đất bị gián đọan hoặc thay đổi hướng phát triển.Đóng vai trò chủ đạo trong việv hình thành đất. d. 6. V.4. đốt rừng làm rẫy => biến đổi tính chất của đất IV. Nhân tố ảnh hưởng 1-Đá mẹ 2-Sinh vật 3-Khí hậu 4-Con người 5-Thời gian 6-Địa hình B. Vai trò .Con người Các họat động sản xuất. -Địa hình dốc: đất bị xói mòn => lớp đất mỏng. g. tuổi trẻ nhất ở cực và ôn đới.Thời gian -Thời gian hình thành đất là tuổi đất -Đất có tuổi già nhất ở miền nhiệt đới.Địa hình -Vùng núi:nhiệt độ thấp => đá bị phá hủy chậm => đất hình thành yếu.Là những sản phẩm phong hóa từ đá gốc. ĐÁNH GIÁ Nối các ý ở cột A và cột B sao cho hợp lý: A.Anh hưỡng đến quá trình hình thành đất thông qua sự thay đổi lượng nhiệt và độ ẩm. e. 77 .Quyết định tuổi đất.Anh hưởng gián tiếp đến hình thành đất. đặc điểm a.Anh hưởng trực tiếp đến các giai đọan hình thành đất f.Cung cấp vật chất vô cơ cho đất.
...... -Anh sáng: quyết định quá trình quang hợp Chuyển ý: Tương tự như sự hình thành và của thực vật. BÀI 18: SINH QUYỂN CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CỦA SINH VẬT I. Ngày dạy: ..lớp khí quyển sát mặt đất. nhận xét các hình vẽ... sinh vật và con người đến sự phát triển và phân bố củasinh vật.. trồng rừng…)......1 .... bình là 60m) -Sự thay đổi nhiệt độ theo vĩ độ dẫn đến sự -> Sinh quyển bao gồm :Tầng thấp của khí thay đổi thực vật theo vĩ độ.. 1... quyển và vỏ phong hóa..Giới hạn của sinh quyển: toàn bộ lớp -Sinh quuyển là gì? thủy quyển.. bản đồ để rút ra những kết luận cần thiết.. 78 . kênh chữ SGK .......CÁC HỌAT ĐỘNG DẠY –HỌC Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: Cá nhân /cặp I..Khí hậu: -GV : Giới hạn trên của sinh quyển là nơi -Nhiệt độ: mỗi loài sinh vật chỉ thích nghi giáp với tầng ozôn. Bước 2 II...THIẾT BỊ DẠY HỌC -Bản đồ các thảm thực vật và các nhóm đất chính trên Trái Đất.. HS cần: -Trình bày được khái niệm sinh quyển... sinh vật sinh sống vốn hiểu biết trả lời các câu hỏi: 2....Sinh quyển Bước 1: 1. GV giúp HS chuẩn kiến bố của sinh vật thức...... vực thẳm đại dương... lớp -Câu hỏi mục 1 trong SGK.... -Biết phân tích.. -Xác lập mối quan hệ giữa các yếu tố tự nhiên và con người đối với sinh vật... trong lục địa là giới -Nước....Ngày soạn:... -Tranh ảnh về tác động của con người đến sự phân bố sinh vật( phá rừng... xác định được giới hạn. vai trò của sinh quyển. II. giới hạn dưới là đáy với một giới hạn nhiệt nhất định.. độ ẩm: Quyết định sự sống của sinh hạn cuối cùng của vỏ phong hóa( trung vật....Khái niệm: Là quyển chứa tòan bộ các HS dựa vào hình 25. III.MỤC TIÊU CỦA BÀI HỌC Sau bài học... -Hiểu và trình bày được vai trò của từng nhân tố vô cơ...... Các nhân tố ảnh hưởng đến sự phân HS phát biểu ... phủ thổ nhưỡng và lớp võ phong hóa..... Tiết PPCT: .
hứơng sườn.Anh hưởng mạnh mẽ đến sự quan hợp của thực vật. f. kênh chữ SGK . Mỗi loại đất chỉ thích hợp cho một loại thực vật nhất định.ĐÁNH GÍA Nối ý ở cột A và cột B sao cho hợp lý Nhân tố 1-Sinh vật 2-Khí hậu 3-Con người 4-Địa hình 5-Đất 2.Đất.1 .Con người Do nhu cầu sinh sống => con ngưới đã thu hẹp hay mở rộng vùng phân bố sinh vật. Nhóm 3: Dựa vào SGK .Quyết định hoạt động sự sống. vốn hiểu biết thảo luận theo câu hỏi: -Nhân tố khí hậu có ảnh hưởng gì đến SV? Cho ví dụ. b. Bước 2: Đại diện nhóm lên trình bày.Tạo nên sự phân bố thực vật theo vĩ độ. 3. c. độ ẩm. thảo luận theo gợi ý : -Nhân tố sinh vật và con người ảnh hưởng như thế nào đến sinh vật? -Câu hỏi của mũc trong SGK. Nhóm 2:Dựa vào SGK . phát triển và phân bố của thực vật.Mở rộng hoặc thu hẹp phạm vi phân bố của sinh vật.Sinh vật cũng chịu ảnh hưởng của các yếu tố tự nhiên: Khí hậu HĐ 2: Nhóm: Bước 1: Nhóm 1:Dựa vào hình 19. Vai trò a. thảo luận theo các câu hỏi: -Nhân tố đất và địa hình có ảnh hưởng như thế nào đến sinh vật? Cho ví dụ Trả lời câu hỏi của mục 3 trong SGK .Hoạt động nối tiếp 79 . V.Hình thành vành đai SV thay đổi theo độ cao. 4. Gợi ý cho nhóm 3: -Mối quan hệ giữa TV và ĐV -Anh hưởng tích cực và tiêu cực của con người đối với sinh vật. IV. độ dốc của địa hình ảnh hưởng đến sự phân bố sinh vật vùng núi => Vành đai sinh vật thay đổi theo độ cao. ánh sáng. d.Địa hình Độ cao. vốn hiểu biết . e.Anh hưởng trực tiếp thông qua : nhiệt độ.GV giúp HS chuẩn kiến thức. lượng mưa. vốn hiểu biết .phân hóa và phân bố của đất.Sinh vật Thức ăn quyết định sự phát triển và phân bố của động vật => nơi nào có thực vật phong phú thì động vật phong phú và ngược lại 5. các nhóm khác bổ sung .
... lược đồ... HS cần: -Hiểu và trình bày quy luật sự phân bố của sinh vật và đất theo vĩ độ và độ cao -Kể tên một số thảm thực vật và nhóm đất chính trên Trái Đất. Tiết PPCT: ...MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học. -Làm các câu 2..HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC 80 .. phân tích bản đồ.... BÀI 19: SỰ PHÂN BỐ CỦA SINH VẬT VÀ ĐẤT TRÊN TRÁI ĐẤT I.... -Phân biệt được một số kiểu thảm thực vật. Ngày soạn:......-Tìm những ví dụ ở VN chứng minh ảnh hưởng của các nhân tố tự nhiên đối với sự phân bố của sinh vật...... tranh ảnh để rút ra kết luận.... II..... -Biết nhận xét.... THIẾT BỊ DẠY HỌC -Bản đồ các thảm thực vật và nhóm đất chính trên thế giới -Tranh ảnh về một số thảm thực vật điển hình trên Trái Đất -Băng hình video về các cảnh quan trên Trái Đất..... Ngày dạy: ....... III.............................3 trang 68 SGK..
Sau đó GV nóí:Sự phân vố của đất và sinh vật chịu ảnh hưởng của nhiều nhân tố. đất và sinh vật phân bố như thế nào?Sự phân bố này có tính quy luật không?Vì sao? Bài mới: Dạy mục I: Sự phân bố của sinh vật và đất theo vĩ độ Phương án 1: HĐ 1: Cả lớp -GV yêu cầu HS dựa vào SGK.1.2) -Trả lời các câu hỏi tương ứng của mụcI trong SGK. -Các nhóm có số lẽ làm phiếu 2. 6 tìm hiểu về thực vật và đất ở nhiệt đới.19. 19.2 tìm hiểu về thực vật và đất ở đài nguyên và ôn đới -Nhóm 3. chỉ bản đồ treo tường về sự phân bố thảm thực vật và các nhóm đất chính trên thế giới. các hình 19.1 trả lời các câu hỏi sau: -Xác định các vành đai thực vật và đất từ chân núi lên đỉnh núi? -Nguyên nhân của sự thay đổi đó. 81 .GV hỏi :Nguyên nhân nào làm cho thực vật và đất phân bố theo vĩ độ? Dạy mục II .Sự phân bố sinh vật và đất theo độ cao HĐ 3: Cá nhân/ cặp Bước 1: Quan sát hình 19.2. chỉ bản đồ. GV giúp HS chuẩn kiến thức. GV giúp HS chuẩn kiến thức Phương án 2 HĐ 1: Cả lớp HS dựa vào SGK. đất?Mối quan hệ giữa các yếu tố trong một đới? (3) Vì sao lại có sự phân hóa các thảm thực vật theo vĩ độ? HĐ 2: Cặp /nhóm Bước 1: -Các nhóm có số chẳn làm phiếu học tập 1.Vậy trên thực tế. Bước 2: Các nhóm trình bày kết quả.Khởi động: GV yêu cầu HS nêu các nhân tố ảnh hưởng đến sự phân bố của đất và sinh vật. Nếu có băng/đĩa hình các đới cảnh quan . -Nhóm 5. 4 tìm hiểu về thực vật và đất ở cận nhiệt.1. các hình khác của bài và vốn hiểu biết: -Xác định vị trí phân bố của các thảm thực vật và đất trên lược đồ(hình 19. Bước 2: HS trình bày kết quả. thực vật. vốn hiểi biết cho biết thế nào là thảm thực vật? -GV đưa r ahệ thống câu hỏi định hướng và cho HS xem băng hình về các cảnh quan trên Trái Đất? Câu hỏi định hướng: (1) Từ xích đạo trở về hai cực có những đới cảnh quan nào? (2) Mỗi đới có đặc điểm gì về khí hậu . Phân việc: -Nhóm 1. vốn hiểu biết trả lời câu hỏi: Thảm thực vật là gì? HĐ 2: Nhóm Chia lớp thành 6 nhóm Bước 1: HS dựa vào bảng thống kê trang 69 SGK . GV bật cho HS xem trong khi làm bài tập.
V. SGK hòan thành bảng sau: Đới tự nhiên Kiểu khí hậu Kiểu thãm Nhóm đất Phân bố chủ thực vật chủ chính yếu yếu 82 . SGK trả lời các câu hỏi sau: 1)Từ Xích Đạo trở về hai Cực có những đới cảnh quan nào ? 2)Mỗi đới có đặc điểm gì về khí hậu.Kể tên và mô tả một số thảm thực vật dựa vào tranh ảnh. 19. 2. *Phương án 2: HS xem băng hình video về các đới cảnh quan trên Trái Đất và cho biết đới khí hậu tương ứng của mổi cảnh quan.1.HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP HS làm câu hỏi số 3 trang 73 SGK. đất? Mối quan hệ giữa các yếu tố trong một đới? 3)Vì sao lại có sự phân hóa thành các thãm thực vật theo vĩ độ? Phiếu số 2:Dựa vào nội dung của băng hình và các hình 19.Nêu nguyên nhân dẫn tới sự phân bố thãm thực vật và đất theo vĩ độ.1. Cho ví dụ minh họa 3. 19.2. IV. địa hình. VI. ĐÁNH GIÁ *Phương án 1: 1. thực vật .PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP Phiếu số 1:Dựa vào nội dung của băng hình và các hình 19.Câu hỏi gợi ý: 1-Vì sao có sự thay đổi các thảm thực vật và đất như vậy? 2-Lượng mưa và nhiệt độ thay đổi như thế nào theo độ cao? 3-Nhân tố nào làm cho các thảm thực vật và đất thay đổi cả theo độ cao? Bước 2: GV tóm tắc và chuẩn xác kiến thức -Các vành đai TV và đất thay đổi từ chân núi lên đỉnh núi Sườn núi phía Tây dãy Cap-ca Độ cao (m) Vành đai thực vật Đất 0-50 Rừng sồi Đỏ cận nhiệt 500-1200 Rừng dẻ Nâu sẫm 1200-1600 Rừng lãnh sam Pốtdôn 1600-2000 Đồng cỏ anpin Đất đồng cỏ núi 2000-2800 Dịa y và cây bụi Vách đá Nguyên nhân: Nhiệt độ và lượng mưa thay đổi theo độ cao dẫn đến sự thay đổi của các thảm thực vật và đất. Cho HS xem những tranh ảnh về các thảm thực vật trên Trái Đất để so sánh đặc điểm của các thảm thực vật và nhận diện xem thảm thực vật nào có ở VN? GV vào bài.2.Trình bày đặc điểm phân bố của thực vật và đất theo vĩ độ và độ cao.
. Bắc mùa ẩm Mỹ.... On đới lạnh Rừng lá kim Pốtdôn: bắc Au –Á ......... On đới hải Rừng lá rộng Nâu..... mùa.. Trung On đới lưc ÂU........ Trung Mỹ. gió mùa ẩm Đỏ vàng(feralit) Trung Phi.. Ngày dạy: ..: MỘT SỐ QUY LUẬT CỦA LỚP VỎ ĐỊA LÝ Ngày soạn:........ xám Bắc Mỹ.. địa y Đài nguyên 600 trở lên. ở rìa bắc Au –Á . nâu đỏ Mỹ.. Trung Nam Xavan Đỏ.. Tây Cận nhiệt Địa cứng cận nhiệt Hoa Kỳ. Đông Nam Cận xích đạo Rừng nhiệt đới Á. Nam Nhiệt đới gió Rừng xích đạo Mỹ....... Tiết PPCT: .. dương Thảo nguyên Đen Tây ÂU . QUY LUẬT THỐNG NHẤT VÀ HOÀN CHỈNH CỦA LỚP VỎ CẢNH QUAN 83 . BÀI 20:LỚP VỎ ĐỊA LÝ...Thông tin phản hồi Đới tự nhiên Kiểu khí hậu Đài nguyên On đới Cận nhiệt Nhiệt đới Kiểu thãm Nhóm đất Phân bố thực vật chủ chính yếu Cận cực lục địa Rêu...... Nam Australia Cận nhiệt lục hoang mạc Xám địa Nhiệt đới lục Bán hoang mạc. Rừng cây bụi lá Nâu đỏ Nam âu........xích đạo CHƯƠNG VI....... Đông Bắc địa(Nữa khô Mỹ hạn) Cận nhiệt gió Rừng cận nhiệt Đỏ vàng Au –Á ..Tây địa hoang mạc Phi... Đông Trung Hải Bán hoang mạc...... Xám Trung Phi...... Bắc Mỹ.
-Nêu được ví dụ thực tiễn. lũ quét ở vùng cao. II.Lớp vỏ địa lý Bước 1: HS đọc SGK. lớp trên cùng của thạch quyển Gọi HS lên trình bày. -Nhận thức được sự cần thiết phải nghiên cứu tính thống nhất và hoàn chỉnh của lớp vỏ địa lý trong việc sữ dụng và bảo vệ tự nhiên. biểu hiện. nghiên cứu kỹ hình Dầy khoảng 30-> 35 km. -Biết khai thác tri thức từ kênh hình để rút ra kết luận cần thiết. -Yêu cầu HS dựa vào bản đồ tự nhiên VN .GV đưa phiếu phản hồi thông tin. của lớp vỏ địa lý GV hỏi: 1. yêu cầu sữ dụng hình => chúng xâm nhập và tác động vào nhau. gồm: lớp khí 20.Khái niệm -Phải chăng các thành phần tự nhiên trên Là quy luật về mối quan hệ quy định lẫn 84 .1 hoàn thành phiếu học tập 1. toàn bộ thủy quyển và Bước 2: sinh quyển.MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động: *Phương án 1:Qúa trình phát sinh và phát triển của các thành phần tự nhiên :Địa hình . GV hỏi: Các thành phần tự nhiên có mối quan hệ với nhau như thế nào? ->Giới thiệu bài. Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: Cá nhân / cả lớp I. đất và sinh vật diễn ra ở đâu?Chúng ảnh hưởng đến nhau như thế nào?Hoạt động sản xuất của con người tác động ra sao đến chúng?->Giới thiệu bài. ý nghĩa và giải thích được nguyên nhân tạo nên quy luật thống nhất và hoàn chỉnh của lớp vỏ cảnh quan.Quy luật thống nhất và hòan chỉnh lục địa).1 và nêu các thành phần của nó. nêu một số ví dụ về mối quan hệ giữa địa hình và sông ngòi. sông ngòi. -Trình bày được khái niệm. giữa địa hình và khí hậu… -Yêu cầu HS nhận xét về bề dày của lớp vỏ địa lý và lớp vỏ Trái Đất ( Ở đại dương và II. quyển sát mặt đất. -Bản đồ tự nhiên VN III. mối quan hệ giữa các thành phần trong lớp vỏ địa lý.I.THIẾT BỊ DẠY HỌC Khởi động: -Sơ đồ lớp vỏ địa lý của Trái Đất(phóng to) -Tranh ảnh. -GV xác định lại giới hạn của lớp vỏ địa lý trên hình 20. HS cần: -Xác định được thành phần cấu tạo của lớp vỏ địa lý. khí hậu . *Phương án 2:Đưa ra một số tranh ảnh : Rừng bị chặt trụi ->đồi trọc ->đất bị xói mòn. 20.1 – Sơ đồ lớp vỏ địa lý của Trái Đất trên bảng.
Đưa ra một số tranh ảnh tương ứng với trước khi sữ dụng chúng.Điều đó được biểu hiện cụ thể như thế phận lãnh thổ của lớp vỏ địa lý.Biểu hiện qui luật thông qua ví dụ trong SGK .thổ nhưỡng .Diễn tả sự thay đổi của dòng sông và sự lụi tàn của cánh rừng khi con người đắp đập.Tự Chỉ cần một thành phần thay đổi. luật.ĐÁNH GIÁ 1.Ý nghĩa Bước 2: Đại diện các nhóm lên trình bày Cần phải nghiên cứu kỹ càng và toàn diện . D.Gồm khí quyển.Trái Đất luôn xâm nhập và tác động lẫn nhau giữa các thành phần và của mỗi bộ nhau. các thành nghĩ ra ít nhất một ví dụ khác. ngăn sông làm thủy điện.Tìm thêm ít nhất một ví dụ khác 3.Phát triển theo những quy luật địa lý chung nhất 85 .Giữa các thành phần có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Nhóm 2: Nghiên cứu kỹ các ví dụ về ý nghĩa thực tiễn của quy luật thông qua các ví dụ trong SGK. HĐ 3: Nhóm Bước 1: Nhóm 1:Nghiên cứu kỹ các biểu hiện của 2. C. tổ chức cho HS diễn tiểu phẩm( khoảng 5 phút) gồm 2 vai chính : Dòng sông và khu rừng.thủy quyển. -Hãy giải thích nguyên nhân hình thành quy luật.GV hỏi: -Việc phá rừng đầu nguồn sẽ gây những hậu quả gì đối với đời sống và môi trường tự nhiên? Bước 3:Nếu còn thời gian. GV hỏi: -Thế nào là mối quan hệ qui định lẫn nhau? -Hãy nêu các thành phần của tự nhiên. các ví dụ trong SGK và hướng dẫn HS phân tích.Câu nào sau đây không chính xác về lớp vỏ địa lý: A.GV tổ chức cho cả lớp thảo luận từng vấn điều kiện địa lý của bất cứ lãnh thổ nào đề. Bước 4: GV tổng kết. IV. B. nào?Nghiên cứu nó mang lại ý nghĩa gì? *nguyên nhân là do tất cả những thành HĐ 2: Cả lớp phần của lớp võ địa lý đều đồng thời chịu -GV yêu cầu HS đọc SGK nêu khái niệm tác động trực tiếp hay gián tiếp của nội lực của quy luật và nguyên nhân tạo nên quy và ngoại lực. sinh quyển và thạch quyển. phần khác sẽ thay đổi theo.Lớp vỏ địa lý ở lục địa dày hơn lớp vỏ địa lý ở đại dương.Khắc sâu ý nghĩa của qui luật.
.PHỤ LỤC *Phiếu học tập Lớp vỏ địa lý Khái niệm Phạm vi( chiều dày) Đặc điểm Ngày soạn:....Hiểu rằng diện tích rừng sẽ bị ngập khi đắp đập..C đúng. VI.B... Ngày dạy: ...... B. D.Hiểu được mối quan hệ giữa tự nhiên với tự nhiên và giữa tự nhiên với họat đông kinh tế của con người..Biết cách bảo vệ tự nhiên.Chúng ta nắm vững quy luật thống nhất và hoàn chỉnh của lớp vỏ cảnh quan nhằm: A. Tiết PPCT: ...... BÀI 21: QUY LUẬT ĐỊA ĐỚI VÀ PHI ĐỊA ĐỚI 86 ...........30-40 km C.. C.40-50 km 3...HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Làm phần câu hỏi và bài tập trong SGK.........Chiều dày của lớp vỏ địa lý khỏang: A.2........... ngăn sông............. V. A.... 30-35 km B.............
Tia sáng Mặt Trời Trái Đất 87 . các đai áp và các đới gió. đỉnh núi. nguyên nhân và biểu hiện của quy luật địa đới. kết hợp với kiến thức đã học. các vành đai thực vật theo độ cao của núi Anpơ. các đới khí hậu trên Trái Đất.Yêu cầu HS nhận xét sự thay đổi của tia sáng Mặt Trời 2. Quy luật địa đới Bước 1: HS đọc SGK. ảnh Góc chiếu của tia sáng Mặt Trời tới bề mặt hưởng của nó? -> HS tự rút ra nguyên nhân đất nhỏ dần từ xích đạo về 2 cực -> lượng của quy luật địa đới.Giải thích khái niệm của quy luật địa đới. bờ Tây của lục địa. -Biết khai thác kiến thức từ kênh hình trong SGK. -Bản đồ các thảm thực vật và các nhóm đất chính trên TG. hiện tượng địa lý. HS cần: -Hiểu và trình bày được khái niệm. -Một số tranh ảnh về các cảnh quan ở chân núi.MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học. bức xạ MT cũng giảm theo. phiếu thông tin phản hồi. Họat động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: Cá nhân I.Sau đó yêu cầu HS nhắc lại sự thay đổi các đới sinh vật và đất từ xích đạo về 2 cực. các đai khí hậu. các thảm thực vật… -Có quan điểm tổng hợp khi phân tích sự vật.GV hỏi: -Tại sao các thành phần tự nhiên và cảnh quan địa lý lại thay đổi một cách có quy luật như vậy? -GV vẽ nhanh hình lên bảng. hoàn thành phiếu 1. III. bờ Đông.GV đưa quan địa lý theo vĩ độ. giải thích sự phân bố các vành đai nhiệt.Khái niệm: Là sự thay đổi có quy luật học tập của tất cả các thành phần địa lý và cảnh Bước 2: Đại diện HS lên trình bày . II. -Trình bày được những biểu hiện và nguyên nhân của quy luật phi địa đới:quy luật địa ô và quy luật đai cao.Nguyên nhân: khi đến TĐ từ xích đạo về hai cực.Tại sao lại có sự phân hóa như vậy? ->Giới thiệu bài. THIẾT BỊ DẠY HỌC -Các hình tong SGK ( phóng to) -Hình các vòng đai nhiệt. Phương án 2:GV kể chuyện cảnh quan tự nhiên trên đỉnh Chô –mô –lung-ma .HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động: Phương án 1:GV nhắc lại khái niệm và biểu hiện của quy luật thống nhất và hoàn chỉnh lớp vỏ cảnh quan.Khẳng định đó mới chỉ là một trong số các quy luật địa lý -> vào bài. các vành đai thực vất theo độ cao trên núi Chim-bô-ra-giô.I.
hãy cho biết nguyên nhân hình thành các đới khí hậu.Biểu hiện a.Các đới khí hậu trên Trái Đất: +Đới khí hậu cực. +Đới khí hậu xích đạo. đại dương và địa hình núi cao. kể tên các đới khí hậu trên TĐ . Bước 2: Đại diện HS các nhóm lên trình bày.Khắc sâu nguyên nhân hình thành. xác định các vòng đai nhiệt trên TĐ.2. Chuyển ý: Ta đã biết các thành phần địa lý và cảnh quan đều thay đổi một cách có quy luật từ xích đạo về hai cực.Các đai áp và các đới gió trên Trái Đất: + Có 7 đai khí áp: -3 đai áp thấp: 1 ở XĐ. -Nhóm 4: Dựa vào H. c.1. Nhóm 3:Đọc SGK. 2 ở ôn đới. -2 đới gió Đông cực. +Đới khí hậu cận cực. dựa vào hình các đới khí hậu( trên bảng) và dựa vào kiến thức đã học. nhận xét. + 2 vòng đai lạnh (hàn đới): từ vòng cực đến cực. nhận xét. dựa vào các hình phóng to trên bảng và các bản đồ. và hình các vành đai thực vật theo độ cao trên núi Chim –bô –ra-giô ( trên bảng) lại biểu hiện sự thay đổi các đới cảnh quan theo hướng Đông Tây và theo độ cao. +Đới khí hậu nhiệt đới.Khái niệm Là quy luật phân bố không phụ thuộc vào tính chất phân bố theo địa đới của các thành phần địa lý và cảnh quan. 3.Các đới đất và các thảm thực vật: -Có 10 kiểu thảm thực vật -Có 10 nhóm đất II.Sự phân bố của các vòng đai nhiệt : + Vòng đai nóng (nhiệt đới): nằm giữa 2 chí tuyến. Nhóm 2: Quan sát hình H 12. +Đới khí hậu ôn đới.Tại sao vậy? HĐ 3: Cả lớp GV yêu cầu HS tìm đọc khái niệm và 3. -Nguyên nhân:Do sự thay đổi nhiệt ẩm theo 88 . 2. -4 đai áp cao: 2 ở chí tuyến. + Có 6 đới gió: -2 đới gió Tín phong. GV mô tả lại sự phân bố một cách có quy luật của các yếu tố và quá trình tự nhiên vừa nêu trên. + 2 vòng đai ôn hòa (ôn đới): giữa chí tuyến và vòng cực.GV khắc sâu kiến thức bài 20:Tất cả các thành phần của lớp vỏ địa lý đều đồng thời chịu tác động trực tiếp hoặc gián tiếp của bức xạ. HĐ 2: Nhóm Bước 1: Nhóm 1: Đọc SGK và quan sát hình các vòng đai nhiệt trên Trái Đất trên bảng.Biểu hiện a.1 và H.Quy luật đai cao: SGK -Khái niệm: Sự thay đổi có quy luật của các thành phần tự nhiên và các cảnh quan địa lý theo độ cao của địa hình.Quy luật phi địa đới 1. b. +Đới khí hậu cận nhiệt.19.Nguyên nhân Do nguồn năng lượng bên trong lòng đất => phân chia bề mặt đất thành : lục địa. +Đới khí hậu cận xích đạo. xác định các đai khí áp và các đới gió chính trên TĐ. d. hãy cho biết: -Sự phân bố của các thảm thực vật và các nhóm đất có tuân theo qui luật địa đới không? -Hãy lần lượt kể tên từng thảm thực vật từ cực về xích đạo. 2 ở cực. -2 đới gió Tây ôn đới.19.Thế nhưng hình 21.
thảo luận phần khái niệm.Giải thích thật cặn kẽ các mối quan hệ nhân quả gián tiếp. yêu cầu sữ dụng các hình trên bảng. biển và đại dương. 89 . -Yêu cầu các nhóm quan sát sự thay đổi các vành đai thực vật từ chân núi lên đỉnh núi qua hình các vành đai thực vật theo độ cao trên núi Chim –bô-ra-giô( trên bảng) và hình các vành đai thực vật theo độ cao của núi Anpơ( trên bảng). GV chuẩn xác kiến thức. -Biểu hiện: Sự thay đổi các thảm thực vật theo kinh độ. -GV giải thích nguyên nhân. hãy cho biết dọc theo vĩ tuyến 400B từ Đông sang Tây có những thảm thực vật nào? Vì sao các thảm thực vật lại phân bố như vậy? độ cao . từ nguồn năng lượng trong lòng đất -> các dãy núi -> quy luật đai cao. -Biểu hiện: Sự phân bố các vành đai thực vật theo độ cao. quan sát kỹ -Các vành đai thực vật theo độ cao trên núi Chim-bô-ra-giô( trên bảng). HĐ 5: Nhóm Bước 1: HS nghiên cứu SGK.So sánh từ đó nêu được mối quan hệ giữa quy luật địa đới và Phi địa đới. Có thể bổ sung các câu hỏi sau: -Quan sát H.21.Có thể bổ sung câu hỏi sau: -So sánh nguyên nhân nhiệt độ. Bước 2:HS lên trình bày. sự phân bố lục địa và đại dương -> quy luật địa ô. lưu ý đến sự phân bố đất và đại dương để giải thích nguyên nhân.21. Bước 2: HS lên trình bày. nguyên nhân và biểu hiện của tính đai cao. nhìn chung giảm từ xích đạo về hai cực và nguyên nhân nhiệt độ giảm theo độ cao. b. HĐ 4: Nhóm Bước 1: Các nhóm nghiên cứu SGK .nguyên nhân của việc hình thành quy luật Phi địa giới.Lưu ý sự thay đổi các đới thực vật theo chiều T-Đ ở các vĩ độ 400B và 200N.GV chuẩn xác kiến thức. nguyên nhân và phần biểu hiện của tính địa ô.Quy luật địa ô: SGK -Khái niệm: Là sự thay đổi có quy luật của các thành phần tự nhiên và các cảnh quan theo kinh độ -Nguyên nhân: Do sự phân bố đất. quan sát kỷ H. thảo luận về khái niệm.
PHỤ LỤC *Phiếu học tập: Dựa vào SGK. 3. Mậu dịch.Nguyên nhân hình thành .Các đai khí áp và các đới gió trên TĐ . Các quy luật B. D. VI. Gío Tây ôn Đới.ĐÁNH GIÁ 1.Hãy sắp xếp các ý ở cột A và cột B sao cho phù hợp: A. 2. V.Quy luật địa đới a. b.Sự thay đổi các thảm thực vật theo đai cao. hoàn thành bảng sau: Quy luật địa đới Khái niệm Nguyên nhân Biểu hiện 90 . c.Biểu hiện 1. C. Mậu dịch( Tín phong). e.Gío Tây ôn Đới. B.Sự phân bố lục địa và đại dương.-Hãy chứng minh các quy luật địa đới và phi địa đới diễn ra đồng thời và tương hổ lẫn nhau.Các đới gió phân bố từ hai cực về xích đao lần lượt là: A.Sự phân bố các vành đai nhiệt. gió Đông cực.Sự phân bố các vành đai khí áp. B. Gió Đông Cực. Điểm khác nhau cơ bản giữa quy luật địa đới và quy luật phi địa đớilà: A. Mậu dịch.Quy luật phi địa đới d. 2. IV. Gío Tây ôn Đới.Hình thức biểu hiện. C.HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Làm phần câu hỏi và bài tập trong SGK . gió Đông cực. Các đới đất và các thảm thực vật.Sự thay đổi các cảnh quan theo kinh độ.
.... tình hình biến động dân số thế giới và giải thích được nguyên nhân của chúng. -Phân tích được hậu quả của gia tăng dân số không hợp lý..........MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học........tỷ suất tử.... giă tăng dân số cơ học và gia tăng dân số .........PHẦN HAI ĐỊA LÝ KINH TẾ XÃ HỘI CHƯƠNG V....... Ngày dạy: ..Phân biệt được gia tăng dân số tự nhiên........ ĐỊA LÝ DÂN CƯ Ngày soạn:.. -Hiểu được các thuật ngữ: Tỷ suất sinh thô vàtử thô............ BÀI 22: DÂN SỐ VÀ SỰ GIA TĂNG DÂN SỐ I........ tỷ suất gia tăng dân số tự nhiên và tỷ suất gia tăng dân số.. Tiết PPCT: ... -Biết tính tỷ suất sinh.. 91 ...... HS cần: -Biết được quy mô dân số....
Gia tăng dân số 1.Tình hình phát triển dân số trên thế giới -Thời gian dân số tăng thêm một tỷ người và thời gian dân số tăng gấp đôi ngày càng rút ngắn =>Tốc độ gia tăng dân số nhanh => bùng nổ dân số. các vùng lãnh thổ không giống nhau.1.b. II.Dân số và tình hình phát triển dân số -HS đọc mục I trong SGK và rút ra nhận xét thế giới về quy mô dân số thế giới. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Mở bài: *Phương án 1: Mở bài như gợi ý trong sách giáo viên. tỷ suất tỷ thô. -GV tóm tắt và nhận mạnh thêm:Quy mô -Có 11 nước đông dân nhất TG (> dân số có sự chênh lệch giữa 2 nhóm nước 100 triệu người) và 17 nước thấp dân nhất phát triển và đang phát triển( dẫn chứng ).Sự gia tăng dân số không hợp lý có ảnh hưởng như thế nào đối với sự phát triển kinh tế – xã hội?. -GV giao nhiệm vụ: Đọc mục 1( Phần a. TG (< 0.2. nhận xét về tình hình phát triển dân số thế giới. -GV gợi ý : Tính số năm dân số tăng thêm 1 tỷ người.. lược đồ.bảng đồ số liệu về tỷ suất sinh .THIẾT BỊ DẠY HỌC -Bản đồ dân cư và đô thị lớn trên Thế Giới -Biểu đồ tỷ suất sinh thô. II.Dân số thế giới: chứng minh. lược đồ 22.Gia tăng tự nhiên: sự biến động dân HĐ 2: số trên TG do nguyên nhân sinh đẻ và tử Phương án 1: HS làm việc theo cặp vong.1 triệu người) -HS dựa vào bảng số liệu dân số trên thế giới từ năm 1804 đến năm 2001.Tỷ suất tử thô( SGK) hãy: c. vì sao?.c) a.Gia tăng tự nhiên (Tg tính bằng %) +Cho biết tỷ suất sinh thô . dân số tăng gấp đôi rồi rút ra nhận xét. 3. tỷ suất tử thô và = tỷ suất sinh thô – tỷ suất tử thô tỷ suất gia tăng tự nhiên là gì? -Nếu Tg > 0: dân số tăng +Nhận xét về xu hướng biến động tỷ suất Tg = 0: dân số không biến động 92 . tỷ suất tử và tỷ suất gia tăng tự nhiên. quy mô dân số ở các nước.Tỷ suất sinh thô(SGK) và dựa vào biểu đồ 22. *Phương án 2: Mở bài bằng cách nêu ra một số câu hỏi nhằm định hướng hoạt động nhận thức của HS .Cho dẫn chứng 1.Ví dụ: Dân số thế giới luôn có sự biến động.. Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: HS làm việc cá nhân I.3 b.-Nhận xét. -Có 6477 trieu người (Năm 2005).22. phân tích biểu đồ. III.
Hậu quả của gia tăng tự nhiên (Xem yêu cầu trong phiếu học tập 1. Gia tăng tự nhiên 4. tỷ suất xuất cư và tỷ suất gia tăng cơ học +Anh hưởng của gia tăng dân số cơ học đối với sự biến đổi dân số của thế giới nói chung.2. giảng giải: +Gia tăng cơ học là gì? Nguyên nhân gây nên các luồn di chuyển của dân cư.sinh thô của thế giới . IV. từng quốc gia nói riêng. d.tỷ suất xuất cư. Tỷ suất sinh thô 2.3.Gia tăng dân số: Tỷ suất gia tăng dân số của một quốc gia (%) = tỷ suất gia tăng tự nhiên + tỷ suất gia tăng cơ học. -GV chuẩn xác kiến thức và giải thích thêm các yếu tố tác động đến tỷ suất sinh và tử ở các nhóm nước có mức GTTN khác nhau.Gia tăng cơ học -Sự di chuyển của dân cư từ nơi này sang nơi khác -Tỷ suất gia tăng cơ học = tỷ suất nhập cư . +Tỷ suất nhập cư. 2. -GV đặt câu hỏi: Cách tính tỷ suất gia tăng dân số? Tg < 0: dân số giảm -Tỷ suất GTTN được coi là động lực phát triển dân số .Hậu quả của gia tăng dân số không hợp lý => gây sức ép lên sự phát triển kt-xh và môi trường. 3. Tỷ suất tử thô 3.2000. -Gia tăng cơ học không ảnh hưởng lớn đến vấn đề dân số trên toàn thế giới. -HS làm việc( khoảng 15 phút ).ĐÁNH GIÁ Khoanh tròn chỉ một chữ cái in hoa đứng trước ý đúng trong các câu sau: 93 . các nhóm khác bổ sung) -GV nhận xét và chốt kiến thức HĐ 3:Cả lớp -GV thuyết trình . của từng khu vực.GV giải thích vì sao tỷ suất gia tăng tự nhiên được coi là động lực phát triển dân số. -GV đặt câu hỏi: Hậu quả của việc gia tăng dân số không hợp lý( quá nhanh hoặc suy giảm dân số) đối với kinh tế.4) -HS thảo luận nhóm( khỏang 10 phút ) -HS báo cáo kết quả làm việc trước lớp( đại diện của 4 nhóm. xã hội và môi trường? Phương án 2: HS làm việc theo nhóm -GV chia cho HS trong lớp thành 8 nhóm và giao cho hai nhóm tìm hiểu một nội dung: 1. của các nước phát triển và các nước đang phát triển giai đoạn 1950.Sau đó một vài HS trình bày kết quả trước lớp. .
........................................ nhận xét xu hướng biến động về tỷ suất sinh thô của thế giới.................................................. 2...............................................1 .............. Phiếu học tập 2 1.................................................................................................................................................................................................. ....................... .................................... ...................................................................Tỷ suất tử thô là gì? ....................................... ..........Số trẻ em được sinh ra trong một năm B................................................................................................................. .................................................................................... D.. .......... 3......................................................................... các nước phát triển và các nước đang phát triển....2............................................................. Cả hai phương án trên V............................................................. nhận xét xu hướng biến động về tỷ suất tử thô của thế giới..Dựa vào hình 22...................................... .....................................................Tỷ suất sinh thô là gì? ..........................Sự chênh lệch giữa tỷ suất sinh thô và tỷ suất tử thô C.....1..................................................................... các nước phát triển và các nước đang phát triển......................................................PHỤ LỤC Phiếu học tập 1 1.................................Cả hai phương án trên.................................................................................... 3...................................................................Gia tăng dân số được xác định bằng : A.....Sự chênh lệch giữa tỷ suất tử thô và tỷ suất sinh thô B............................................................Nêu và phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến tỷ suất sinh thô....................................................................................................................Tỷ suất gia tăng tự nhiên là gì? 94 ........................................ .................................................................. 2........HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Làm các câu hỏi 1...........................................................................Hiệu số giữa gia tăng tự nhiên và tỷ suất gia tăng cơ học......................3 trang 86 SGK VI.....................................................Tương quan giữa số trẻ em được sinh ra trong một năm so với dân số trung bình cùng thời gian đó..... 3.............................. Phiếu học tập 3 1................ C................ 2......Tổng số giữa gia tăng tự nhiên và tỷ suất gia tăng cơ học.......Tỷ suất sinh thô là: A.Nêu và phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến tỷ suất tử thô...... .................................. Số trẻ em được sinh ra trong một năm so với dân số trung bình cùng thời gian đó..........................................................Số trẻ em được sinh ra trong một năm so với dân số trung bình C.......... .................... .....................................................................Tỷ suất gia tăng dân số tự nhiên là: A...................Dựa vào hình 22.............. B................................................................ ......
........................................................................................................................ ..............................................................................................................................................MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học.... cơ cấu dân số theo lao động.......... ............................................Dựa vào hình 22... HS cần: -Hiểu và phân biệt được các loại cơ cấu dân số: cơ cấu dân số theo độ tuổi và giới........................................ Ngày soạn:..................................................................................................................... .... xã hội? ..............................................................3 .......Hậu quả của suy giảm dân số đối với kinh tế..... Tiết PPCT: ......... ................................ kh vực kinh tế và trình độ văn hóa.............. 2.......................................... nhận xét tình hình gia tăng dân số tự nhiên hằng năm trên thế giới thời kỳ 1995-2000 ............................................................................................................................................................................................................ Ngày dạy: ............................................................ CƠ CẤU DÂN SỐ I.......Hậu quả của sự gia tăng dân số quá nhanh đối với kinh tế...................................................................... xã hội và môi trường? .............. Phiếu học tập 4 1.............. 2................................................................................................................ BÀI 23.......................................................... 95 ...........................................................................................
kinh tế? 3. -Tranh về 3 kiểu tháp tuổi. Bài mới -GV giải thích thuật ngữ “Cơ cấu dân số” và ý nghĩa của việc nghiên cứu cơ cấu dân số HĐ 1: HS làm việc theo nhóm I . tử. Cơ cấu dân số theo giới: nhóm nhỏ và chia nhiệm vụ cho các nhóm: -Khái niệm: biểu thị sự tương quan giữa +1/2 số nhóm tìm hiểu cơ cấu dân số theo giới giới nam so với giới nữ hoặc so với và theo độ tuổi( phiếu học tập 1) tổng số dân. theo trình độ văn hóa.-Nhận biết được ảnh hưởng của cơ cấu dân số đến sự phát triển dân số và phát triển kinh tế-xã hội. GV giúp HS -Nguyên nhân: trình độ phát triển kt-xh. -Ý nghĩa: ảnh hưởng tới sự phân bố sx. -Nhận xét. vốn hiểu biết trả lời các câu nhất định. +1/2 số nhóm tìm hiểu về tháp tuổi. tuổi thọ..Ví dụ : Cơ cấu dân số là gì? Có các loại co cấu dân số nào? Co cấu dân số có ảnh hưởng như thế nào đối với sự phát triển kinh tế – xã hội?. II.Tháp dân số: là biểu đồ biểu hiện Kết luận: dân số theo tuổi và giới (có 3 kiểu tháp HĐ 3: Cá nhân / cặp tuổi – SGK) 96 . chuẩn kiến thức: tai nạn. nhận xét và phân tích tháp tuổi. Bước 2: HS trình bày kết quả. tổ chức đời sống xh và hoạch định chiến lược phát triển kt-xh. 2. hỏi: -Đặc điểm: chia thành 3 nhóm tuổi -Cơ cấu dân số theo lao động cho ta biết điều chính(SGK) gì? -Ý nghĩa: thể hiện tổng hợp tình hình -Thế nào là nguồn lao động? sinh.(phiếu học -Đặc điểm: có sự biến động theo thời tập 2) gian và không gian.Cơ cấu dân số theo độ tuổi: -Khái niệm: sự tập hợp những nhóm HĐ 2: Cả lớp người sắp xếp theo những nhóm tuổi HS dựa vào SGK .phân tích bảng số liệu về cơ cấu dân số theo độ tuổi.. nhận xét và vẽ biểu đồw cơ cấu dân số theo khu vực kinh tế. -Biết cách phân chia dân số theo nhóm tuổi và cách biểu hiện tháp tuổi. chuyển cư. III.THIẾTG BỊ DẠY HỌC -Bản đồ dân cư và độ thị lớn trên thế giới.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Mở bài *Phương án 1: Mở bài như gợi ý trong SGV *Phương án 2: Mở bài bằng cách nêu ra một số câu hỏi nhằm định hướng hoạt động nhận thức của HS . Cơ cấu sinh học Bước 1: GV chia HS trong lớp thành nhiều 1. khả năng phát triển -Phân biệt sự khác nhau giữa nhóm dân số hoạt dân số và nguồn lao động của một động kinh tế và nhóm dân số không hoạt động nước. tuổi thọ tb nữ thường cao hơn nam.
7 triệu người. 2.Tương quan giữa giới nam so với tổng số dân D. b) Tỷ lệ nhóm tuổi 0-14 trong cơ cấu dân số trẻ là: A.Tỷ suất sinh thấp.Bước 1: HS dựa vào SGK . VI.Tỷ suất sinh cao. D.Nguồn lao động : -Dân số từ 15 tuổi trở lên có khả năng tham gia lao động.Tương quan giữa giới nữ so với giới nam C.Trên 30% B. II.tuổi thọ trung bình cao. Dưới 30% C. GV chuẩn kiến thức.tuổi thọ trung bình thấp.vốn hiểu biết. trả lời các câu hỏi: -Cơ cấu theo trình độ văn hóa cho biết điều gì? -Người ta thường dựa vào những tiêu chí nào để xác định cơ cấu dân số theo trình độ văn hóa? -Dựa vào bảng 23. trong đó số nam là 38. ĐÁNH GIÁ Khoanh tròn chỉ một chữ cái in hoa đứng trước ý đúng trong các câu sau: a) Cơ cấu dân số theo giới biểu thị: A. Tỷ suất sinh cao. C. hình 23. GV giúp HS chuẩn kiến thức.B trang 91 SGK Bước 2: HS trình bày kết quả.Liên hệ VN.Tương quan giữa giới nam so với giới nữ B. PHỤ LỤC 97 . còn có các loại cơ cấu dân số nào khác? Bước 2: HS trình bày kết quả. nêu nhận xét về tỷ lệ người biết chữ và số năm đi học của các nhóm nước trên thê giới. tuổi thọ trung bình cao. Cơ cấu dân số theo lao động a. b. -Chia thành 2 nhóm: dân số hoạt động kinh tế và dân số không hoạt động kinh tế.Dưới 35% D. Cơ cấu xã hội của dân số 1.Tính tỷ số giới tính của VN năm 2001 Biết: Dân số VN năm 2001 là 78.Dân số hoạt động theo khu vực kinh tế -Hoạt động kt chia làm 3 khu vực (SGK) -Dân số lao động ở 3 khu vực có sự khác nhau giữa các nhóm nước.2: -Cho biết dân số hoạt động ở khu vực kinh tế được chia làm mấy khu vực? Đó là những khu vực nào? -Trả lời câu hỏi mục II.Cơ cấu dân số theo trình độ văn hóa -Căn cứ tỷ lệ người biết chữ ( từ 15 tuổi trở lên) và số năm đi học của những người từ 25 tuổi trở lên.Trên 35% c) Kiểu tháp tuổi ổn định thể hiện: A. 2. Tỷ suất sinh thấp. tuổi thọ trung bình thấp B. -Ngoài các cơ cấu trên. HĐ 4: Cá nhân/cặp Bước 1: HS dựa vào SGK. IV.1.7 triệu và số nữa là 40.Cả hai ý A và C. V.0 triệu.HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Làm câu 3 trang 92 SGK.
.......................................................................................................... ............. Ngày soạn:..................................................... 2.................. Ngày dạy: ................Cơ cấu dân số theo giới và cơ cấu dân số theo độ tuổi là gì? .............................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................. .....................................................Những khó khăn của cơ cấu dân số trẻ và cơ cấu dân số già đối với việc phát triển kinh tế –xã hội? . Phiếu học tập 2 1..............................................................................................................Nêu những đặc trưng cơ bản của dân s ố được thể hiện ở từng tháp tuổi.................................................................................................................... ........................... so sánh tỷ lệ các nhóm tuổi trong cơ cấu dân số trẻ và cơ cấu dân số già... Tiết PPCT: ................................. ............................................... 2....................................Phiếu học tập 1 1 .....................Dựa vào bảng số liệu( mục 2)........................ 3........................................................... .............................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ..................................................Có các loại tháp tuổi cơ bản nào? Hãy mô tả các kiểu tháp tuổi đó..................................................................................... 98 ..........................................................................................................................................................
các hình thái quần cư và dân thành thị.Mật độ dân số: số dân trung bình phút). niệm phân bố dân cư và mật độ dân số( khoảng 5 2. -Lược đồ tỷ lệ dân thành thị thế giới. CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ VÀ ĐÔ THỊ HÓA I. Trung nam á…. phân tích bản đồ. dân số nước ta -Mật độ dân số trung bình trên thế và yêu cầu HS vận dụng công thức tính mật độ giới là 48 người / km2 . -Biết cách tính mật độ dân số. 3. làm rõ khái niệm phân bố dân cư a. -Nhận xét. mục 3 kết hợp dương.Khái niệm( SGK). ảnh địa lý về tình hình phân bố dân cư. .Sự phân bố dân cư -GV giao nhiệm vụ: Đọc mục 1. -Một số hình ảnh về nông thôn.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Mở bài Phương án 1:Mở bài như gợi ý trong SGV Phương án 2: Mở bài bằng cách nêu ra một số câu hỏi nhằm định hướng hoạt động nhận thức của HS.Phân bố dân cư thế giới biến giới. PHÂN BỐ DÂN CƯ.Trung Phi. đặc điểm của đô thị hóa và ảnh hưởng của đô thị hóa đến phát triển kinh tế. HĐ 2: Lam việc theo nhóm Ca-ri-bê. -Phân biệt được các loại hình quần cư. đặc điểm và chức năng của chúng. bản số liệu.. THIẾT BỊ DẠY HỌC -Bản đồ dân cư và đồ thị lớn trên thế giới. về các thành phố lớn trên thế giới. Bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: HS làm việc cá nhân I.MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học. HS cần: -Trình bày được khái niệm phân bố dân cư.Ví dụ: Dân cư trên thế giới phân bố ra sao? Có những nhân tố nào ảnh hưởng tới sự phân bố dân cư? Có mấy loại hình quần cư? Mỗi loại có chức năng và đặc điểm gì?. trên một đơn vị diện tích nhất định -HS trình bày khái niệm phân bố dân cư và mật (ng/km2) độ dân số. đặc điểm phân bố dân cư trên thế giới và cá nhân tố ảnh hưởng tới sự phân bố dân cư. Bắc Mỹ. dân số nước ta.Phân bố không đều theo không và mật độ dân số..BÀI 24. sự biến động dân cư theo thời gian và trả lời động theo thời gian (thể hiện ở sự 99 . -Nơi có mật độ dân số cao: Tây âu. -Hiểu được bản chất. Bước 1: -Nơi có mật độ dân số thấp: Châu đại -GV giao nhiệm vụ : Đọc mục 2. II. lược đồ . tìm hiểu khái 1. gian: -GV cung cấp số liệu về diện tích. III. … với bản số liệu mật độ dân số các khu vực trên thế b.xã hội và môi trường.Đặc điểm phân bố dân cư thế giới -GV giải thích.
Khái niệm(SGK) 2. lược đồ tỷ lệ dân thành thị trên thế giới. trình độ phát triển của lực lượng sản xuất? -GV nêu khái niệm quần cư và giải thích các điều kiện làm xuất hiện và phát triển mạng lưới dân cư. -GV tómtắt . . Oxtrây-li-a… -Hỏi : Từ các đặc điểm trên.Phân loại và đặc điểm: +Quần cư nông thôn: -Xuất hiện sớm. -Chức năng sx phi nông nghiệp -Mức độ tập trung dân số cao. +Do ảnh hưởng quá trình đô thị hóa => quần cư nông thôn có nhiều thay đổi về chức năng. hãy nêu những ảnh hưởng của đô thị hoá đến phát triển 100 thay đổi tỷ trọng dân cư của các châu lục giai đoạn 1650-2000. *Chuyển ý: Chúng ta thường nghe nói đến từ “đô thị hóa”.Nam Mỹ. nêu đặc điểm của độ thị hóa và cho dẫn chứng chứng minh.Các loại hình quần cư 1. chuẩn xác kiến thức. 3.Đặc điểm: -Dân cư thành thị có xu hướng tăng nhanh -Dân cư tập trung vào các thành phố lớn. ô . -HS trao đổitheo cặp(khoang 5-7 phút).Anh hưởng của đô thị hoá đến phát triển kinh tế. cấu trúc và hướng phát riển.Mang tính chất phân tán trong không gian. tính chất của nền kinh tế… +Các nhân tố khác: điều kiện tự nhiên. -Thành thị: thiếu việc làm. thưa dân( đại diện một vài nhóm).câu hỏi trong phiếu học tập. chuẩn xác kiến thức và bổ sung thêm số liệu trong SGV để làm rõ đặc điểm của đô thị hóa. -GV tóm tắt và chuẩn xác kiến thức.Một số khu vực . Hơn 50 thành phố có số dân hơn 5 triệu người . HĐ 3: HS làm việc cá nhân Đọc mục 2 và cho biết: 1)Các loại hình quần cư? 2)Cơ sở phân chia các loại hình quần cư? 3)Sự khác nhau cơ bản giữa các loại hình quần cư? -HS trình bày nội dung đã tìm hiểu. Bước 2: -HS trình bày kết quả làm việc. cực lớn -Phổ biến rộng rãi lối sống thành thị. Bước 2: -HS thảo luận nhóm( khoảng 10 phút). em nào có thể biết đô thị hoá là gì? -Hỏi: Bằng sự hiểu biết của bản thân. -GV tóm tắt.Vậy đô thị hóa là gì? Đô thị hóa có ảnh hưởng như thế nào đến phát triển kinh tế-xã hội.) 4. châu lục có tỷ lệ dân thành thị cao(Bắc Mỹ. -GV đặt câu hỏi: Vì sao nói nhân tố quyết định đến sự phân bố dân cư là phương thức sản xuất. Bước 3: -HS báo cáo kết quả thảo luận.Các nhân tố ảnh hưởng tới sự phân bố dân cư: +Nhân tố quyết định: trình độ phát triển lực lượng sản xuất. điều kiện sinh hoạt ngày càng thiếu thốn. chỉ trên bản đồ các vùng đông dân.Khái niệm: (SGK) 2. lịch sử định cư…. +Quần cư thành thị: -Xuất hiện sau. II. HĐ 4: HS làm việc theo cặp Bước 1: -Đọc mục 1 kết hợp với bản số liệu về tỷ lệ dân cư thành thị và nông thôn.xã hội và môi trường -Tích cực: (SGK) -Tiêu cực: Đô thị hóa không xuất phát từ công nghiệp hóa -Nông thôn: thiếu hụt lực lượng lao động. -Chức năng sx nông nghiệp. III. Đô thị hóa: 1.
......................................................................................................................................................................................................... phù hợp với điều kiện sống và các yêu cầu của xã hội................ b)Nhân tố quyết định đến sự phân bố dân cư là: A.............................................................................................................................................................Tự phát trên một lãnh thổ nhất định B............................................................................. ............. ........................................................................... 2...................... IV...................................... 101 ............................................................................................................ C......Nhận xét về sự thay đổi về tỷ trong dân cư của các châu lục trên thế giới giai đoạn 1650-2004............ V............... ........................................................................... 2...................................Các dòng chuyển cư.......... PHỤ LỤC Phiếu học tập 1....kinh tế...................................................Mật độ dân số trung bình trên thế giới? ...........Nêu và phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến sự phân bố dân cư.............................................................................................................................Khoanh tròn chỉ một chữ cái in hoa đứng trước ý đúng trong các câu sau: a)Phân bố dân cư là sự sắp xếp dân số một cách: A.......Chức năng B.................... c)Quần cư nông thôn và quần cư thành thị có sự khác nhau cơ bản về: A............................................... 3............................................................................................................................................................Cả 2 ý A và B...................................................................................Lịch sử khai thác lãnh thổ.........................................Đặc điểm của quá trình đô thị hóa là gì? ........... ....................................... .......HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Làm câu 3 trang 97 –SGK VI..Điều kiện tự nhiên B. ...... ............................................................Mức độ tập trung dân cư C...................................... 4.....................................................................Phong cảnh kiến trúc D.............. ....................Tự giác trên một lãnh thổ nhất định C................................ ...........................................................................................................................................................Tự phát hoặc tự giác trên một lãnh thổ nhất định D.................................Tự phát hoặc tự giác trên một lãnh thổ nhất định...xã hội và môi trường? nhiễm môi trường => tệ nạn xh................................. ...Phương thức sản xuất D....Nhận xét về tình hình phân bố dân cư trên thế giới ...................................ĐÁNH GIÁ 1...............................................
... 102 .. -Các khu vực đông dân: Đông Á.. Amadôn(Nam Mỹ). nhân tố kinh tế-xã hội). Bước 2: -HS báo cáo kết quả thảo luận( đại diện một vài nhóm) và góp ý..MỤC TIÊU BÀI HỌC -Cũng cố kiến thức về phân bố dân cư.. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Mở bài: GV nêu nhiệm vụ của bài học Tiến hành: Bước 1: Cặp/ nhóm -GV chia HS thành nhiều nhóm nhỏ( mỗi nhóm từ 4.......còn các khu vực đông dân có mật độ dân số từ 101 người đến 200 người /km2 +Để giải thích sự phân bố dân cư không đồng đều trên thế giới cần dưa vào các nhân tố ảnh hưởng đến sự phân bố dân cư ( nhân tố tự nhiên.... Bắc và Trung Á..... châu ÂU… -Đại bộ phận dân cư thế giới tập trung ở cục lục địa Á-ÂU...... chuẩn xác và hoàn chỉnh nội dung bài: a)Dân cư trên thế giới phân bố không đồng đều . các hình thái quần cư và đô thị hóa. Bắc Phi… b) Giải thích: Sụ phân bố dân cư không đồng đều là do tác động của các nhân tố tự nhiên và kinh tế – xã hội. Đông Nam Á. -GV tóm tắt.. đại bộ phận cư trú ở Bắc Bán Cầu. phân tích và nhận xét lược đồ..Ngày soạn:.. Nam Á..THIẾT BỊ DẠY HỌC Bản đồ dân cư và đô thị lớn trên thế giới.. -HS thảo luận theo nhóm( khoảng 15)........ THỰC HÀNH PHÂN TÍCH LƯỢC ĐỒ PHÂN BỐ DÂN CƯ THẾ GIỚI I..........6 HS).. Tiết PPCT: . Ngày dạy: ....... -Các khu vực thưa dân: Châu Đại dương.... BÀI 25... -Rèn luyện kĩ năng đọc. bổ sung cho nhau...... -GV gợi ý: +Các khu vực thưa dân là các khu vực có mật độ dân số dưới 10 người/km2.. -GV giao nhiệm vụ: a) Xác định các khu vực thưa dân và các khu vực đông dân.... b)Giải thích vì sao lại có sự phân bố dân cư không đồng đều như vậy.. III...... II.Cho ví dụ cụ thể. +Dựa vào phụ lục ở cuối bài dân số và sự gia tăng dân số để lấy ví dụ. Bắc Mỹ( Canada)....
các vùng núi cao -> dân cư thưa thớt... +Tính chất của nền kinh tế.................... BÀI 26.. điều kiện tự nhiên thuận lợi cho các hoạt động sản xuất-> dân cư đông đúc( các vùng khí hậu ôn hòa.... IV.Những nơi có khí hậu khắc nghiệt ( nóng lạnh hoặc mưa nhiều quá)........MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học.......... châu thổ các con sông... ấm áp... +Lịch sử khai thác lãnh thổ: Nhhững khu vực khai thác lâu đời có dân cư đông đúc hơn những khu vực mới khai thác. -Nhân tố kinh tế – xã hội: +Trình độ phát triển của lực lượng sản xuất -> thay đổi phân bố dân cư. Ngày dạy: ..xã hội.....: CƠ CẤU NỀN KINH TẾ I... hiểu được các loại nguồn lực và vai trò của chúng đối với sự phát triển kinh tế...... CHƯƠNG VI... đất đai mầu mỡ…)... GV tổ chức cho HS các nhóm đánh giá kết quả của nhau... 103 . HS cần: -Trình bày được khái niệm nguốn nhân lực...... CƠ CẤU NỀN KINH TẾ Ngày soạn:... các vùng đồng bằng có địa hình bằng phẳng..Ví dụ: Hoạt động công nghiệp -> dân cư đông đúc hơn nông nghiệp..-Nhân tố tự nhiên: Những nơi có khí hậu phù hợp với sức khỏe con người.... ĐÁNH GIÁ GV tổ chức cho HS các nhóm đánh giá kết quả của nhau.. Tiết PPCT: .
1. III.Cơ cấu nền kinh tế nguồn lực.Khái niệm(SGK) khái niệm nguồn lực và các loại nguồn lực.. triển của lực lượng sản xuất. chuẩn xác kiến thức và giải thích thêm. phận cơ bản của cơ cấu kt. -Biểu đồ cơ cấu và sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế.Các loại nguồn lực (SGK) -HS làm việc độc lập( khoảng 5 phút).Vai trò của nguồn lực đối -GV chỉ định một vài HS trả lời câu hỏi.. lao động xh và trình độ phát -GV tóm tắt.Cơ cấu thành phần kinh -GV giải thích khái niệm cơ cấu nền kinh tế.Ví dụ: Nguồn lực phát triển kinh tế là gì? Cơ cấu nền kinh tế là gì? Có các loại nguồn lực nào? Vai trò của mổi loại nguồn lực đối với sự phát triển kinh tế.GV nói thêm về nguồn lực bên hoặc khó khăn cho việc giao trong( nội lực) và nguồn lực bên ngoài( ngoại lực). Bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung chính Phương án 1: I. 104 . kiến thức và bổ sung. sau đó tóm tắt.THIẾT BỊ DẠY HỌC -Sơ đồ nguồn lực và cơ cấu nền kinh tế.Khái niệm( SGK) Phương án 2: HS làm việc theo nhóm 2.Cơ cấu ngành: là bộ -HS thảo luận nhóm ( khoang 10 phút).-Hiểu khái niệm cơ cấu kinh tế và các bộ phận hợp thành cơ cấu kinh tế. chuẩn xác từng nước.xã hội và cho -Nguồn lực kinh tế –xã hội ví dụ chứng minh. -Phân tích các sơ đồ. lưu giữa các nước HĐ 2: HS làm việc theo cặp -Nguồn lực tự nhiên => cơ sở -GV giao nhiệm vụ: Đọc mục 3. -GV giao nhiệm vụ: Đọc mục 1 và dựa vào sơ đồ.xã hội như thế nào?. bảng số liệu về nguồn lực phát triển kinh tế và cơ cấu nền kinh tế. -HS báo cáo kết quả thảo luận( đại diện một vài nhóm phản ánh trình độ phân côn khác góp ý kiến). với phát triển kinh tế -GV tóm tắt và giải thích rõ hơn khái niệm và sự phân chia -Vị trí địa lý => thuận lợi các loại nguồn lực. II.Các nguồn nhân lực phát HĐ 1: HS làm việc cá nhân triển kinh tế. cơ cấu nền kinh tế (SGK) trả lời các câu hỏi trong phiếu học tập.Các bộ phận hợp thành -GV giao nhiệm vụ: Đọc nội dung mục I và dựa vào sơ đồ. hãy nêu vai trò của từng tự nhiên của quá trình sx. tế: được hình thành dựa trên -GV yêu cầu HS dựa vào sơ đồ cơ cấu nền kinh tế và nêu cơ sở chế độ sở hữu bao gồm các bộ phận của cơ cấu nền kinh tế. * HS làm việc cả lớp b. => cơ sở cho việc lựa chọn -HS thảo luận theo cặp( khoảng 5 phút). 3.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Mở bài: GV có thể đưa ra một vài câu hỏi nhằm định hướng hoạt động nhận thức của HS. làm rõ thêm vai trò của từng loại II. a. loại nguồn lực đối với sự phát triển kinh tế. -Biết cách tính cơ cấu kinh tế theo ngành. 2. chiến lược phát triển kinh tế -GV chỉ định một vài HS trả lời. vẽ biểu đồ thể hiện cơ cấu ngành kinh tế của các nhóm nước. hãy nêu 1. nhiều thành phần kinh tế có -GV yêu cầu HS dựa vào bảng số liệu về cơ cấu GDP theo tác động qua lại với nhau.
............ +Vẽ 4 biểu đồ hình tròn: Mỗi khu vực là một hình tròn........... 2...... 3......Nguồn lực kinh tế –xã hội c. được tổ chức chặt chẻ trong một không gian thống nhất..........................Nguồn lực B...................................ngành thời kỳ 1990-2004.............................. VI.Vị trí địa lý a...... c........Tạo điều kiện trong việc trao đổi giữa các vùng trong một nước............... -GV giải thích...................................... làm rõ cơ cấu thành phần kinh tế.Nội dung chủ yếu của cơ cấu kinh tế là gì? Các bộ phận hợp thành cơ cấu kinh tế? V.......Để lựa chọn chiến lược phát triển phù hợp 2................. khí hậu......... các nước phát triển......Các loại nguồn lực? ............ 2........ A.. thị trường....................... chính trị ..... kinh tế..............Cơ cấu lãnh thổ: Là sản phẩm của quá trình phân công lao động theo lãnh thổ......Là cơ sở tự nhiên của các quá trình sản xuất........Nguồn lực phát triển kinh tế là gì? .......................................... nhận xét sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo ngành của thế giới...................................... -GV giải thích khái niệm cơ cấu lãnh thổ và mối quan hệ giữa cơ cấu lãnh thổ và cơ cấu ngành....................... phân tích mối quan hệ giữa bộ phận của cơ cấu nền kinh tế...................ĐÁNH GIÁ Hãy sắp xếp các từ và cụm từ cho trong ngoặc( đường lối chính sách......... ....... sinh vật) vào từng loại nguồn lực thích hợp a..........Nguồn lực tự nhiên: c....................... IV.Vị trí địa lý: b....... 105 ........... .......................... giữa các quốc gia với nhau 3........... -GV yêu cầu HS về nhà hoàn thành bài tập...................Nguồn lực tự nhiên b...........HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP -Hướng dẫn làm bài tập số 2 trang 102 SGK: +Xử lý số liệu: tính tỷ lệ % của mỗi khu vực sản xuất.......Vai trò 1................................. lưu ý vai trò quan trọng của cơ cấu ngành.......................PHỤ LỤC Phiếu học tập 1............. sau đó lập bản số liệu mới....Nối mỗi ý ở cột A với một ý ở cột B cho đúng với vai trò của từng loại nguồn lực..... các nước đang phát triển và của VN...Nguồn lực kinh tế – xã hội..
II.... ủng hộ tích cực vào việc thực hiện chính sách phát triển nông nghiệp cụ thể ở địa phương.. -Nông nghniệp xuất hiện từ khi nào? -Nguồn hàng xuất khẩu.... -Nông nghiệp có vai trò gì đối với đời sống 2..Vai trò và đặc điểm của nông nghiệp HS dựa vào SGK ..... nông nghiệp có vai trò như thế nào đối với đời sống và sản xuất? Sản xuất nông nghiệp có đặc điểm gì? Sự phân bố nông nghiệp chịu ảnh hưởng của những nhân tố nào? Đó là những câu hỏi chúng ta phải trả lời trong bài học hôm nay.thực phẩm......... CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP.. bảng thống kê để tìm kiến thức. BÀI 27: VAI TRÒ. -Phân biệt được một số hình thức chủ yếu của tổ chức lãnh thổ nông nghiệp.....Đặc điểm và sản xuất? a.. -Biết phân tích sơ đồ... Ngày dạy: .. ĐẶC ĐIỂM.. -Nông nghiệp theo nghĩa rộng gồm những -Cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp ngành nào? nhẹ.. thực phẩm..Vai trò: các câu hỏi: -Cung cấp lương thực.CHƯƠNG VII...... -Một số hình ảnh về các vùng nông nghiệp điển hình.......... kinh tế-xã hội tới sự phát triển và phân bố nông nghiệp...THIẾT BỊ DẠY HỌC -Sơ đồ các nhân tố ảnh hưởng tới phân bố nông nghiệp....MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học...... đặc điểm của nông nghiệp. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Mở bài: Nông nghiệp là ngành sản xuất vật chất xuất hiện sớm nhất... vốn hiểu biết để trả lời 1. -Phân tích được ảng hưởng của các nhân tố tự nhiên. -Tham gia . về sử dụng tiến bộ khoa học – kỹ thuật trong nông nghiệp.... ĐỊA LÝ NÔNG NGHIỆP Ngày soạn:. HS cần: -Hiểu và trình bày được vai trò.. III... Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: Làm việc cả lớp I... MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC LÃNH THỔ NÔNG NGHIỆP I.. thu ngoại tệ.. Tiết PPCT: .......Đất trồng là tư liệu sản xuất chủ yếu và 106 ...
Các nhân tố ảnh hưởng tới sự phát HĐ 3: Cặp/ nhóm triển và phân bố nông nghiệp: Bước 1: HS dựa vào kênh chữ trong SGK . chứng minh.XH. cơ cấu -Có những nhóm nhân tố nào ảnh hưởng tới và phân bố cây trồng. vốn hiểu biết để trả lời: -Vai trò của các hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp? -Có mấy hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp? Vai trò và đặc điểm của các hình thức trên? -Câu hỏi ở mục III SGK trang 106? Bước 2: HS trình bày. vật nuôi. điều tiết sản xuất và hướng chuyên môn hóa. nguồn tiêu thụ sản phẩm. GV chuẩn kiến thức. GV chuẩn kiến thức. dinh dưỡng). -Dân cư lao động:vừa là lực lượng sx vừa là Bước 2:HS trình bày. cơ nhân tố nào? cấu cây trồng vật nuôi. vốn hiểu biết cây trồng.Trong nền kinh tế hiện đại. ánh sáng. -Tiến bộ khoa học – kỹ thuật: Gíúp chủ động trong sản xuất. nông nghiệp trở thành hàng hóa. e.-Câu hỏi ở mục 1 trong SGK. khả năng xen canh -Phân tích ảnh hưởng của từng nhân tố tới tăng vụ. không thay thế được HĐ 2: Cá nhân/ cặp b. 107 .Đối tượng của sản xuất nông nghiệp là Bước 1: HS dựa vào SGK. -Sinh vật: Cơ sở tạo nên các giống cây trồng Gợi ý: GV có thể giao cho nhom1. nâng cao năng suất. 1. nhóm 3.Nhân tố kinh tế – xã hội tố KT. chẽ vào điều kiện tự nhiên (nhiệt đô. 2 phân . tích yếu tố tự nhiên.Sản xuất nông nghiệp phụ thuộc chặt -Bước 2: HS trình bày. vật nuôi.nước: Anh hưởng đến thời vụ. nước.Sản xuất nông nghiệp có tính mùa vụ. cơ sở thức ăn cho gia súc. chất lượng và sản lượng. II. nghiệp.4 phân tích yếu 2. -Thị trường tiêu thụ: ảnh hưởng đến giá cả nông sản. phân bố nông nghiệp? Mỗi nhóm có nhũng -Khí hậu. lấy ví dụ cụ thể để xuất nông nghiệp. không khí. GV chuẩn kiến thức. III.Nhân tố tự nhiên vốn hiểu biết để trả lời: -Đất: ảnh hưởng tới quy mô sản xuất. trình bày đặc điểm của sản xuất nông c.vật nuôi.Một số hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp HĐ 4: Cá nhân / cặp (SGK) Bước 1: HS dựa vào kênh chữ SGK. d. tính ổn định hay bấp bênh của sản phân bố nông nghiệp. năng suất. -Sở hữu ruộng đất: Anh hưởng đến con đường phát triển nông nghiệp.
e)Quy mô đất đai lớn. chế độ canh tác. dân đông đúc.Tại sao nói hiện nay cũng như sau này không có ngành nào có thể thay thế được sản xuất nông nghiệp? 2. cơ sở chế biến hướng chuyên môn hóa: lúa. trình độ thâm canh. vai trò . d) Quy mô đất đai rất lớn. a) Gắn với quá trình công nghiệp hóa. +Có các xí nghiệp nông nghiệp ngoại thành phục vụ trồng rau quả. h)Chuyên môn hóa và thâm canh.Gợi ý:GV kẻ bản vị trí. đ) Quy mô đất đai tương đối lớn. khí hậu nhiệt đới gió mùa ẩm. cơ sở vật chất tương đối đồng nhau. ĐÁNH GIÁ 1.HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP HS lấy ví dụ chứng minh của các ảnh hưởng nhân tố tới sản xuất và phân bố nông nghiệp. cây thực phẩm… cung cấp cho dân cư thành phố. b)Sử dụng có hiệu quả nhất vị trí địa lý. -Ở VN : +Hình thức trang trại phát triển đầu thập kỷ 90 có 120. +Vùng nông nghiệp đồng bằng sông Hồng có đất phù sa.Ngành sản xuất nông nghiệp có những đặc điểm gì? Theo em đặc điểm nào quan trọng nhất? 3.000 trang trại các loại hình thức khác nhau. i)Có điều kiện sinh thái nông nghiệp.Sắp xếp các ý dưới đây vào bảng sao cho hợp lý. đặc điểm cho HS ghi. g) Có sự liên kết giữa các xí nghiệp nông nghiệp với công nghiệp chế biến và hoạt động dịch vụ. các điều kiện sản xuất. chăn nuôi lợn… IV. 108 . c)Phân bố hợp lý và chuyên môn hóa đúng đắn sản xuất nông nghiệp. Trang trại nông nghniệp Thể tổng hợp nông nghiệp Vùng nông nghiệp V. cây thực phẩm.
... trồng rừng của Đảng và Nhà Nước.. II...hành vi -Nhận thức được những thế mạnh cũng như hạn chế trong việc trồng cây lương thực và các cây công nghịêp ở nước ta và địa phương ........... 2. cây công nghiệp chủ yếu trên thế giới( không trồng ở VN)...Về thái độ . -Xây dựng và phân tích biểu đồ sản lượng lượng thực toàn thế giới.... HS cần: 1...... Ngày dạy: ..... chính sách phát triển cây lương thực. 3...... 109 .. BÀI 28: ĐỊA LÝ NGÀNH TRỒNG TRỌT I.. tình hình phát triển và phân bố cây trồng chủ yếu trên thế giới....THIẾT BỊ DẠY HỌC -Bản đồ giáo khoa treo tường Nông nghiệp thế giới.... cây công nghiệp... Tiết PPCT: .. -Nhận diện được hình thái của một số cây lương thực..... -Biết được vai trò và hiện trạng phát triển của ngành trồng rừng.Ngày soạn:..Về kiến thức -Nắm được đặc điểm sinh thái.........Về kỹ năng -Xác định được trên bản đồ những khu vực phân bố các cây lương thực chính. -Tham gia tích cực và ủng hộ những chủ trương ...MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bai học................
cây công nghiệp. băng hình mô tả một số cây trồng trong bài( không có mặt ở VN). vốn hiểu biết nêu vai trò -Là nền tảng của sản xuất nông nghiệp. Bước 1: HS làm việc theo phiếu học -Nguồn xuất khẩu có giá trị.Vai trò và đặc điểm: -Điều hòa lượng nước trên mặt đất.2 cây sau đó tổng hợp thành kết quả chung) Bước 2: HS trình bày.Vai trò -Vai trò của ngành trồng rừng. -Biểu đồ thể hiện sản lượng lương thực thế giới qua các năm( GV tự vẽ). thực phẩm cho dân cư. 2.Vai tròvà đặc điểm câu hỏi: a. chế -Kể tên những nước trồng nhiều rừng. GV nói: Trồng trọt là nền tảng của sản xuất nông nghịêp.vốn hiểu biết để trả lời 1. độ chăm sóc cao… nên chỉ được trồng ở những nơi có điều kiện thuận lợi => trồng tập trung. đất trồng thích hợp. rừng. tập( phần phụ lục) II. bảo vệ môi trường. -Cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp chế biến. -Cung cấp lương thực.Trên thế giới ngành trồng trọt có sự phát triển và phân bố như thế nào? Các nhân tố trên có ảnh hưởng như thế nào tới ngành trồng trọt? Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1:Cả lớp *Vai trò của ngành trồng trọt: HS dựa vào SGK. Cây ưa nhiệt. lá phổi 110 .-Lược đồ(phóng to theo SGK) phân bố các cây lương thực và phân bố các cây công nghiệp chính. -Ý nghĩa kinh tế-xã hội của ngành trồng -Tận dụng tài nguyên đất. Địa lý cây lương thực: Các nhóm có số lẻ tìm hiểu về cây lương (ghi theo phần thông tin phản hồi của phiếu thực( phiếu số 1).Các cây công nghiệp chủ yếu (SGK) IV. -Nguyên liệu cho công nghiệp chế biến.phần phụ lục) hiểu về cây công nghiệp ( phiếu số 1) ( Chú ý: Mỗi nhóm nhỏ tìm hiểu về 1.HỌC Khởi động GV yêu cầu HS nêu các nhân tố ảnh hưởng đến sự phát triển và phân bố của nông nghiệp. GV giúp HS chuẩn kiến thức. trong đó quan trọng nhất là cây lương thực.Các nhóm có số chẵn tìm số 1. ảnh. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY. HĐ 3: Cả lớp III. III. Ngành trồng rừng: 1.Đặc điểm giới. của ngành trồng trọt. -Tranh. phá thế độc canh. ẩm. -Vì sao phải phát triển trồng rừng? -Mặt hàng xuất khẩu có giá trị. -Trình bày tình hình trồng rừng trên thế b. HĐ 2: Cặp/ nhóm -Cơ sở phát triển chăn nuôi.Địa lý cây công nghiệp HS dựa vào SGK.
Cả hai ý A va B.1990 (43. đặc sản phục vụ sản xuất.ẩm 5.Giải thích nguyên nhân? 2.8 triệu ha). An Độ.Cần nhiều lao động có kỹ thuật và kinh nghiệm sắp xếp. c. LB Nga.Nhiệt đới khô.Tình hình trồng rừng -Đang bị tàn phá nghiêm trọng => ảnh hưởng môi trường.Tại sao phải trồng rừng? 3.Đa số là cây ưa nhiệt .Chè d. a. -Cung cấp lâm đặc.Bông c.Cà phê 6. Nhật bản.Miền nhiệt đới 4.Cao su V.Nhiệt đới gió mùa D.Sắp xếp ý ở cột A và cột B sao cho đúng: Cây công nghiệp Phân bố 1.Hãy nêu bức tranh phân bố của lúa mì. chống xói mòn.Đòi hỏi đất thích hợp B.Mía a.Miền ôn đới 2.ĐÁNH GIÁ 1. C. D. Braxin. bảo vệ đất.Lúa gạo là cây trồng phổ biến ở vùng khí hậu nào? A. 4. không kén đất C. B. Hoa Kỳ. -Diện tích trồng rừng trên thế giới: 1980 (17. đời sống 2.Vùng trồng lúa gạo có số dân cuư đông hơn.ngô trên thế giới.Miền cận nhiệt 3. -Nước trồng rừng nhiều: Trung Quốc.Ý nào không thuộc đặc điểm của các cây công nghiệp? A.Cận nhiệt đới C.Lúa gạo xuất khẩu ít so với lúa mì và ngô là do: A.Củ cải đường b.Khoanh tròn chữ cái ở đầu ý em cho là đúng hoặc đúng nhất. b. lúa gạo.Dễ tính . Thái Lan… IV. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Phiếu học tập của hoạt động 2 Phiếu số 1 111 . ẩm.On đới B.Nhân dân có tập quán tiêu dùng gạo.6 triệu ha).xanh của Trái Đất.
. 2.............. Hoa Kỳ.. -On đới: đại mạch............ 600 triệu tấn / năm nhiều:Hoa Kỳ( 2/5 chiếm 29% SLLT sản lượng ngô thế -Các cây lương thực giới).... Ô xtrây bón.......Nêu vai trò của cây lương thực....Dựa vào kênh chữ và hình 28.. nguyên liệu nấu yến mạch... 2....... nhiệt độ thấp 20-30% sản lượng lia............. khác( hoa màu) Braxin.... -Nước xuất khẩu nuôi sống hơn 50% nhiều gạo: Thái Lan... Trung Quốc.... -Các nước sản xuất -Cây cận nhiệt..................LB màu mỡ. 112 .... khoai tây.. nhiều phân chiếm 28% SLLT............... nước. Canada............... Hoa Kỳ… -Lúa gạo sản xuất chủ yếu dùng trong -Lúa mỳ nước.... Việt Nam... -Dễ tính........Mêhicô..................... -Chiếm 28% SLLT..... tình hình Phân bố chủ yếu sản xuất -Lúa gạo -Ưa khí hậu nóng -Sản lượng khỏang -Châu Á gió mùa ẩm...... ưa -Sản lượng khỏang nhiều: Trung Quốc.....Hòan thành bảng sau: Cây lương thực Đặc điểm sinh thái Vai trò và tình hình Phân bố chủ yếu sản xuất -Lúa gạo -Lúa mỳ -Ngô -Các cây lương thực khác Thông tin phản hồi phiếu số 1 1. -Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp chế biến..... ... nhiều: Hoa kỳ.. khô.. cận nhiệt... chân ruộng ngập 580 triệu tấn / năm chiếm 9/10 sản lượng........... thị trường.Nêu vai trò của cây lương thực -Cung cấp tinh bột và dinh dưỡng cho người.. vốn hiểu biết: 1.............. vào thời kỳ đầu sinh được buôn bán trên -Nước xuất khảu -Ngô trưởng........ khí hậu ấm.........Achentina....đất 550 triệu tấn / năm....... gia súc.... không đòi hỏi ăn cho chăn nuôi........... -Xuất khẩu có giá trị...... nhiều phân bón.. -Cây của miền nhiệt -Sản lượng khoảng -Các nước sản xuất đới............ đất.... Nga.. ẤN ĐỘ......................... dân số thế giới ... Canada.....Hoàn thành bảng sau: Cây lương thực Đặc điểm sinh thái Vai trò..............1 trong SGK....... không kén -Chủ yếu làm thức Pháp. .....
......................... ......................... .......................................................................................................................................................................................MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học..................................................................... Tiết PPCT: ............................................................................................ cồn.............................................................. nuôi trồng thủy sản chủ yếu...................................................................................................................... lý giải được nguyên nhân phát triển............ ........................cao giỏi.. -Biết được vai trò và xu hướng phát triển của ngành nuôi trồng thủy sản..................................................................................... sắn.....................Trình bày vai trò đặc điểmcủa cây công nghiệp .......................................................................................................................Trình bày đặc điểm sinh thái và sự phân bố của các cây công nghiệp chủ yếu trên thế giới.... khoai lang.....công chăm sóc......................................... -Hiểu được tình hình phân bố các ngành chăn nuôi quan trọng trên thế giới.................................................................................. 2... 2............... bia… -Nhiệt đới và cận khả năng chịu hạn -Lương thực cho các nhiệt khô: Kê................................ nước đang phát triển lương....................... .......................................................... BÀI 29: ĐỊA LÝ NGÀNH CHĂN NUÔI I............................. .................................. ....... có rượu..................... ... Ngày soạn:.............. 113 ................. Phiếu số 2 Dựa vào SGK và vốn hiểu biết: 1... Ngày dạy: .....................................Về kỹ năng -Xác định được trên bản đồ thế giới những vùng và quốc gia chăn nuôi..........................Về kiến thức -Biết được vai trò và đặc điểm của ngành chăn nuôi. HS cần: 1...........
**-Xây dựng và phân tích biểu đồ, lược đồ về đặc điểmcủa chăn nuôi và địa lý các ngành
**
chăn nuôi.
3.Về thái độ, hành vi
-Nhận thức được lý do ngành chăn nuôi ở VN và địa phương còn mất cân đối với trồng
trọt.
-Ung hộ chủ trương, chính sách phát triển chăn nuôi của Đảng và Nhà Nước.
II.THIẾT BỊ DẠY HỌC
-Hình 29.3 trong SGK( phóng to).
-Biểu đồ thể hiện số lượng gia súc, gia cầm.
-Các sơ đồ về đặc điểm và địa lý các ngành chăn nuôi.
-Các hình ảnh, băng hình, đĩa CD về cảnh chăn nuôi, các hình thức chăn nuôi…
III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Mở bài:
Chăn nuôi là một bộ phận quan trọng của nông nghiệp, chăn nuôi có những vai trò, đặc
điểm gì khác biệt, phân bố và xu hướng phát triển của vật nuôi, nuôi trồng thủy hải sản ra
sao?
Hoạt động của GV và HS
Nội dung chính
HĐ 1: Cả lớp
I.Vai trò và đặc điểm của ngành chăn
HS dựa vào SGK,vốn hiểu biết để trả lời nuôi
các câu hỏi:
1.Vai trò
-Ngành chăn nuôi có vai trò như thế nào đối -Cung cấp cho con người thực phẩm dinh
với đời sống và sản xuất?
dưỡng cao, các đạm động vật như thịt ,
-Câu hỏi ở mục I SGK.
trứng , sữa…
-Cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp nhẹ
và là mặt hàng xuất khẩu có giá trị.
HĐ 2: Cá nhân/ cặp
-Cung cấp sức kéo, phân bón cho ngành
Bước 1: GV vẽ sơ đồ mối quan hệ giữa cơ trồng trọt.
sở thức ăn và chăn nuôi lên bảng( sơ đồ thứ 2.Đặc điểm
nhất ở trang 129 SGV):
-Đặc điểm quan trọng nhất: Sự phát triển và
HS dựa vào sơ đồ trên và nhận xét:
phân bố ngành chăn nuôi phụ thuộc chặt chẽ
-Cơ sở thức ăn có vai trò như thế nào?
vào cơ sỡ thức ăn của nó.
-Hãy nêu nguồn thức ăn chủ yếu cho chăn -Trong nền nông nghiệp hiện đại, ngành
nuôi?
chăn nuôi có nhiều thay đổi về hình thức và
-Mỗi loại thức ăn là điều kiện để phát triển hướng chuyên môn hóa.
hình thức chăn nuôi nào?
II.Các ngành chăn nuôi
Bước 2: HS trình bày, GV chuẩn kiến Nội dung như bảng trong SGK
thức.GV có thể hệ thống hóa mối quan hệ
giữa nguồn thức ăn với phát triển chăn
nuôi?(xem sơ đổ thứ 2 trang 129 SGV).
HĐ 3:Cặp / nhóm
Bước 1: HS dựa vào SGK và hình 29.3
114
**trang 115 để trả lời:
**
-Cho biết cơ cấu ngành chăn nuôi?
-Vi trò , đặc điểm, phân bố của một số vật
nuôi
Phân việc:
+Các nhóm có số chẵn: Tìm hiểu về chăn
nuôi gia súc lớn và gia cầm.
+Các nhóm có số lẻ: Tìm hiểu về chăn nuôi
gia súc nhỏ
Bước 2:HS trình bày kết quả, chỉ bản đồ,
GV giúp HS chuẩn kiên thức.
HĐ 4 Làm việc cả lớp
HS dựa vào SGK, vốn hiểu biết để trả lời
các câu hỏi:
-Trình bày vai trò của nuôi trồng thủy sản?
-Tình hình nuôi trồng thủy sản trên thế giới?
- Liên hệ với VN?
VN đang phát triển mạnh, tác dụng tích cực
trong việc đa dạng hóa sản xuất nông
nghiệp, xóa đói giảm nghèo, giải quyết việc
làm, đẩy mạnh xuất khẩu.
**III.Ngành nuôi trồng thủy sản
**
1.Vai trò
-Cung cấp đạm, nguyên tố vi lượng dễ tiêu
hóa, dễ hấp thụ.
-Nguồn nguyên liệu cho công nghiệp thực
phẩm, xuất khẩu có giá trị.
2.Tình hình sản xuất và phân bố
-Gồm:Khai thác và nuôi trồng
-Nuôi trồng ngày càng phát triển.
-Sản lượng thủy sản nuôi trồng tăng gấp 3
lần, đạt 35 triệu tấn( 10 năm trở lại đây).
-Những nước nuôi trồng thủy sản nhiều:
Trung Quốc, Nhật Bản,Pháp, Hoa Kỳ, Đông
Nam Á…
**IV. ĐÁNH GIÁ
**
1.Nêu vai trò của ngành chăn nuôi?
2.Vì sao ngành nuôi trồng thủy sản ngày càng phát triển?
3.Khoanh tròn chỉ một chữ cái ở đầu ý em cho là đúng hoặc đúng nhất
a.Ngành nào chiếm vị trí hàng đầu trong ngành chăn nuôi:
A.Nuôi trâu
B.Nuôi bò.
C.Nuôi lợn.
D.Nuôi gia cầm.
b.Tây Au,Hoa Kỳ… Là những nơi có ngành nuôi bò sữa phát triển, vì có:
A.Có nhiều đồng cỏ tươi tốt.
B.Sẵn thức ăn công nghiệp đảm bảo chất dinh dưỡng.
C.Nhu cầu sữa của dân cư và các nhà máy chế biến lớn
D.Tất cả các yếu tố trên.
c.Nước nào không thuộc hàng các nước sản xuất nhiều thịt và sữa bò nhất?
115
A.Hoa Kỳ.
B.Các nước EU.
C.Braxin.
D,ẤN độ.
d.Trung Quốc, Các nước Nam Á và Đông Nam Á nuôi nhiều trâu vì:
A.Đây là các nước đông dân.
B.Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, cỏ tươi tốt
C.Có truyền thống nuôi trâu để lấy sức kéo, lấy thịt.
D.Cả ý B và C.
e.Những nước nào không thuộc hàng các nước nuôi nhiều lợn nhất?
A.Trung Quốc,Hoa Kỳ, Braxin
B.CHLB Đức, Việt Nam.
C.Các nước Nam Á, Tây Á.
V.HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP
HS làm bài tập 2 SGK trang 116.
Ngày soạn:...........................
Ngày dạy: .............................
Tiết PPCT: .......................
**BÀI 30: THỰC HÀNH
**
VẼ VÀ PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ VỀ SẢN LƯỢNG LƯƠNG THỰC,
DÂN SỐ CỦA THẾ GIỚI VÀ MỘT SỐ QUỐC GIA
I.MỤC TIÊU BÀI HỌC
Sau bài học, HS cần:
1.Về kiến thức
Củng cố kiến thức về địa lý cây lương thực.
2.Về kỹ năng
-Rèn luyện kỹ năng về biểu đồ cột.
116
+Chú giải HĐ 2: Cá nhân HS tự vẽ biểu đồ HĐ 3: Cả lớp -Hỏi : Em nào có thể nêu cách tính bình quân lương thực theo đầu người -GV ghi lên bảng công thức tính: Sản lượng lương thực cả năm Bình quân lương thực đầu người= ___________________ Dân số trung bình năm -GV yêu cầu mỗi nhóm tính bình quân lương thực của một nước sau đó đọc kết quả. -Máy tính cá nhân. một cột thể hiện sản lượng lương thực. -Giấy vẽ hoặc giấy kẽ ô ly. HĐ 1: Cả lớp GV hỏi: Ai có thể nêu cách vẽ biểu đồ Nếu HS không nêu được thì GV bắt đầu hướng dẫn cách vẽ: -Vẽ một hệ tọa độ gồm: +Hai trục tung độ: • Một trục thể hiện số dân( triệu người). tính bình quân lương thức theo đầu người và nêu nhận xét. -Ghi:+Tên biểu đồ. GV ghi lần lượt các đáp số vào bảng. bút màu. 117 .CHUẨN BỊ -Thước kẻ.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Mở bài GV nêu nhiệm vụ của bài học:Vẽ biểu đồ. bút chì. +Trục hòanh thể hiện tên quốc gia. -Mỗi một quốc gia vẽ hai cột: Một cột dân số. III. nêu nhận xét. • Một trục thể hiện sản lượng lương thực( triệu tấn).-Biết các tính bình quân lương thực theo đàu người( đơn vị: kg/ người) và nhận xét từ số liệu đã tính toán. HS ghi kết quả vào vở theo bảng dưới đây: Nước Bình quân lương thực đầu người năm 2002( kg/ người) Trung Quốc 312 Hoa Kỳ 1040 Pháp 1161 Inđônexia 267 ẤN độ 212 Việt Nam 460 Toàn thế giới 327 HĐ 4: Cặp/ nhóm Bước 1: HS căn cứ vào kết quả đã tính. II.
IV. Hoa Kỳ. -Những nước có bình quân lương thực đầu người cao nhất. -GV chấm bài của HS. -Việt Nam tuy là một quốc gia đông dân sonh nhờ có sản lượng lương thực ngày càng gia tăng nên bình quân lương thực đấu người vào loại khá.Bước 2: HS trình bày. 118 . -Những nước có sản lượng lương thực lớn là: Trung Quốc. ẤN độ.HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP HS nào chưa vẽ xong về hoàn thiện bài. V. GV chuẩn kiến thức. ẤN độ. gấp 3 lần bình quân lương thực đầu người của toàn thế giới là Hoa Kỳ và Pháp. ĐÁNH GIÁ -HS tự đánh giá và đánh giá kết quả. -Trung Quốc và ẤN độ tuy có sản lượng lương thực cao nhưng vì dân số nhiều nhất thế giới nên bình quân lương thực đầu người thấp hơn mức bình quân toàn thế giới.Inđônêxia có sản lượng lương thực ở mức cao nhưng do dân đông nên bình quân lương thực đầu người ở mức thấp. Inđônêxia. Hoa Kỳ. Đáp án -Những nước đông dân: Trung Quốc.
về tiến bộ khoa học.....Ngày soạn:.... MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học. quốc dân vì tạo ra khối lượng của cải vật -Tại sao tỷ trọng công nghiệp trong cơ cấu chất rất lớn. vốn hiểu biết để 1.Về thái độ hành vi HS nhận thức được công nghiệp nước ta chưa phát triển mạnh.... xây GDP được lấy làm chỉ tiêu đánh giá trình dựng cơ sỡ vật chất kỹ thuật cho tất cả các độ phát triển của một nước. Vai trò trả lời các câu hỏi: -Đóng vai trò chủ đạo trong nền kinh tế -Trình bày vai trò của ngành công nghiệp. 3...xã hội đối với sự phát triển và phân bố công nghiệp. II.Về kiến thức -Biết được vai trò và đặc điểm của sản xuất công nghiệp. ĐỊA LÝ CÔNG NGHIỆP BÀI 31:VAI TRÒ VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA CÔNG NGHIỆP CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP I. Tiết PPCT: ....xã hội tới sự phân công nghiệp. ngành kinh tế và nâng cao trình độ văn 119 ... và ảnh hưởng của các điều kiện tự nhiên và kinh tế. đòi hỏi sự cố gắng của thế hệ trẻ. 2. tạo ra các tư liệu sản xuất.. Ngày dạy: .... III... -Sơ đồ hệ thống hóa kiến thức.... CHƯƠNG VIII................... -Hiểu được ảnh hưởng của các nhân tố tự nhiên và kinh tế..... THIẾT BỊ DẠY HỌC -Bản đồ địa lý công nghiệp thế giới -Một số tranh ảnh về hoạt động công nghiệp................CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC Mở bài( Theo SGV) Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: Cá nhân Bước 1: HS dựa vào SGK...kỷ thuật trong công nghiệp.......Về kĩ năng Biết phân tích và nhận xét sơ đồ về các đặc điểm phát triển. trình độ khoa học và công nghệ còn thua kém nhiều các nước trên thế giới và khu vực... HS cần: 1....
-Nhóm 3: Phân tích ảnh hưởng của các nhân tố kinh tế. trả lời các câu hỏi: -Trình bày các đặc điểm của công nghiệp. II. -Công nghiệp hóa: Qúa trình chuyển từ kinh tế nông nghiệp sang kinh tế dựa vào cơ bản sản xuất công nghiệp. phân công tỷ mỷ. GV chuẩn kiến thức.Các nhân tố ảnh hưởng tới sự phát triển và phân bố công nghiệp HĐ 3: Nhóm Bước 1:: *Phương án 1: Chia 3 nhóm: Các nhóm dựa vào sơ đồ trong SGK . +Nhiều ngành phức tạp. GV chuẩn kiến thức. phối hợp chặt chẽ. vốn hiểu biết phân tích ảnh hưởng của các nhân tố tới sự phát triển và phân bố công nghiệp -Nhóm 1: Phân tích ảnh hưởng của vị trí địa lý. Dựa vào đâu để phân loại công nghiệp? -có mấy nóm ngành công nghiệp. +Sản xuất công nghiệp có tính tập trung cao. Chuyển ý: Ngành công nghiệp đóng vai 2. Bước 2: HS phát biểu. so sánh với sàn xuất nông nghiệp. vốn hiểu biết. vậy sản xuất công nghiệp có đặc điểm gì? HĐ 2:Cá nhân / cặp Bước 1: HS dựa vào SGK . Chuyển ý: Sự phát triển và phân bố công nghiệp chịu ảnh hưởng của những nhân tố nào? -Có 3 đặc điểm: +Gồm 2 gia đoạn: Giai đoạn tác động vào đối tượng lao động và giai đoạn chế biến.xã hội? 120 .Đặc điểm: trò rất quan trọng trong nền kinh tế quốc dân. -Phân loại: 2 nhóm +Công nghiệp nặng( nhóm A): Gồm các ngành sản xuất tư liệu sản xuất -Công nghiệp nhẹ(nhóm B): Sản xuất sản phẩm phục vụ trực tiếp cho con người.-Qúa trình công nghiệp hóa là gì? minh của toàn xã hội. -Nhóm 2: Phân tích ảnh hưởng của các nhân tố tự nhiên. đó là những nhóm nào? Bước 2:HS phát biểu.
121 . tiến bộ khoa học kỹ thuật . con đường phát triển công nghiệp. điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên có thể lấyh vị trí của các khu công nghiệp. hình thức tổ chức lãnh thổ. +Chú ý liên hệ thực tiễn Việt Nam. thúc đẩy hoặc kìm hãm. Bước 2: Đại diện các nhóm lên trình bày. thuận lợi hoặc cản trở.xã hội: Phân bố công nghiệp phù hợp. các khu chế xuất của Việt Nam để từ đó rút ra kết những yếu tố ảnh hưởng tới phân bố và phát triển công nghiệp. sự phân bố công nghiệp. -Kinh tế. +Nhân tố kinh tế. 2. GV chuẩn kiến thức. thị trường. hợp lý. -Vị trí địa lý: lựa chọn địa điểm. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP HS làm câu 3 trang 120 SGK. hình thức tổ chức lãnh thổ. -Nhân tố tự nhiên: Quy mô các xí nghiệp.Hãy chứng minh vai trò chủ đạo của công nghiệp trong ngành kinh tế quốc dân.ĐÁNH GIÁ 1.Hãy so sánh đặc điểm của sản xuất công nghiệp và sản xuất nông nghiệp V. *Phương án 2: GV phóng to sơ đồ trong SGK trang 120 lên bảng và cho HS cả lớp cùng phân tích. cơ cấu ngành công nghiệp. IV.xã hội tập trung vào dân cư và nguồn lao động.Gợi ý: +Khi nêu phần vị trí.
tình hình sản xuất và phân bố của ngành công nghiệp năng lượng: khai thác than.......Về kĩ năng -Xác định trên bảng đồ những khu vực phân bố trữ lượng dầu mỏ. khai thác dầu và công nghiệp điện lực....Công nghiệp năng lượng 122 .. -Bản đồ giáo khoa treo tường: Địa lý khóang sản thế giới..Trước hết là ngành công nghiệp năng lượng. tình hình sản xuất và phân bố ngành công nghiệp luyện kim.. những thuận lợi cũng như những hạn chế của hai ngành này so với thế giới... -Biết nhận xét biểu đồ cơ cấu sử dụng năng lượng thế giới.Về kiến thức -Hiểu được vai trò..... điện lực........ luyện kim đen và màu trên thế giới và ở VN..THIẾT BỊ DẠY HỌC -Các hình ảnh minh họa về ngành công nghiệp khai thác than.... công nghiệp luyện kim. dầu mỏ và sản xuất điện chủ yếu trên thế giới....Về thái độ hành vi Nhận thức được tầm quan trọng của ngành năng lượng và luyện kim trong sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa nước ta....MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học.. Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: Làm việc cả lớp I... là những ngành kinh tế cơ bản và quan trọng trong quá trình công nghiệp hóa của một đất nước.... Ngày dạy: ......... những nước khai thác than.... cơ cấu ngành năng lượng..... II.. Tiết PPCT: . -Hiểu được vai trò. 2... BÀI 32: ĐỊA LÝ CÁC NGÀNH CÔNG NGHIỆP I...4 và 32.. HS cần: 1.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Mở bài: Hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu địa lý các ngành công nghiệp......Ngày soạn:... -Hình 32...... III.5 trong SGK ( phóng to)... dầu. 3.
Bắc Phi.6%.Cơ cấu.Vai trò ngành công nghiệp năng lượng. Ô xtrâylia. Sản lượng khai thác than: khai thác dầu.5 và kênh chữ II.8 tỷ tấn/ năm xuất dầu khí.6%. Mỹ Latinh 7. chắn: 140 tỷ tấn. phân bổ để trả lời: -Ngành công nghiệp khai thác than. Châu Phi +Nguyên liệu cho công nghiệp hóa chất.Khai thác dầu Trữ lượng dầu mỏ: -Vai trò: +Trung Đông( 65% trữ lượng của thế giới) +Nhiên liệu quan trọng “ vàng đen” +Bắc Mỹ 4. GV chuẩn kiến thức. mặt trời… -Sản lượng khoảng 15000 tỉ KWh. Pháp. điện nguyên tử. Bước 1: HS dựa vào hình 32. khai thác dầu. +Trung Quốc: 1357 triêu tấn a.Mỹ La tinh.… c.000 tỷ tấn( ¾ là than đá) -Khai thác khỏang 5 tỷ tấn/ năm -Nước khai thác nhiều: là những nước có trữ lượng lớn: Hoa Kỳ. là tiền đề của HĐ 2:Cặp/ nhóm tiến bộ khoa học –kỹ thuật. khai thác than.Khai thác than +Hoa Kỳ: 992 triệu tấn -Vai trò: +ẤN độ. LB Nga.văn minh. trữ lượng . 9. nền sản xuất hiện đại chỉ phát triển được với sự tồn tại của cơ sở năng lương.Công nghiệp luyện kim 123 . -Phân bố: Chủ yếu ở các nước phát triển và HĐ 3: Làm việc cả lớp các nước công nghiệp hóa.4 SGK 2. luyện kim +Nguyên liệu cho CN hóa chất -Trữ lượng: Khoảng 13. LB Nga và Đông ÂU 7. phân bố như thế nào? -Câu hỏi mục I SGK. nâng cao đời sống .9%. Nam +Nguồn năng lượng truyền thống cơ bản Phi. Gồm: Công nghiệp điện lực. +Việt Nam đứng thứ 31 trong 85 nước sản -Khai thác khoảng 3. Là ngành kinh tế quan trọng và cơ bản.Công nghiệp điện lực -Vai trò: Cơ sở để phát triển nền công nghiệp hiện đại.HS dựa vào SGK để nêu vai trò của cơ cấu 1. +Nhiên liệu cho CN điện. thủy điện. Trung Quốc. Châu Á và châu đại dương 4.Đông Nam Á.4%. tình hình sản xuất. -Nước khai thác nhiều: Các nước đang phát triển thuộc khu vực Trung Đông.3%. điện tử năng lượng gió. Bước 2:HS trình bày.3 và 32. -Cơ cấu: Nhiệt điện. Bước 1: HS dựa vào hình 32. chắc 1. LB Nga. công nghiệp điện lực có vai trò. B.2%. Tây ÂU -Trữ lượng ước tính 400-500 tỷ tấn.
LB Nga B.Có sản lượng điện lớn nhất thế giới? A. -Các câu hỏi mục II SGK. phân bố của công nghiệp luyện kim.Nêu vai trò của công nghiệp luyện kim và luyệm kim màu. ĐÁNH GIÁ 1. Trung Quốc 4.Trung Đông B.… -Các nước đang phát triển có kim loại -Những nước có trữ lượng sắt màu nhưng chỉ là nơi cung cấp quặng hạn chế thì chủ yếu nhập quặng như Braxin. -GV kẻ bảng như sau: Công nghiệp luyện kim đen Công nghiệp luyện kim màu Vai trò -Hầu như các ngành kinh tế -Cung cấp nguyên liệu cho chế tạo máy. năng lượng nguyên -Nguyên liệu tạo sản phẩm tiêu tử.Mỹ Latinh D. b. máy bay… ngành luyện kim đen. Phấn bố -Những nước sản xuất nhiều -Những nước sản xuất nhiều kim loại kim loại đen là những nước mầu trên thế giới là những n ước công phát triển như:Nhật Bản.Ả Rập Xê út B. Đặc điểm Đòi hỏi quy trình công nghệ -Phải sử dụng các biện pháp tổng hợp kinh tế kỷ phức tạp: nhằm rút tối đa các nguyên tố quý có thuật trong quặng.Hoa Kỳ C. IV.Trung Quốc c. nghiệp chế tạo máy.Bắc Mỹ C. GV chuẩn kiến thức.Nhật Bản C.Jamaica… ở các nước đang phát triển.Ngành luyện kim đen chỉ phát triển mạnh ở các nước có nhiều quặng sắt. đều sử dụng sản phẩm của chế tạo ôtô.Nêu rõ vai trò của ngành công nghiệp điện lực.Bắc Phi b. Hoa Kỳ. dùng. Hoa Kỳ D. sản xuất -Kim loại màu quý hiếm phục vụ cho công cụ lao động.Các câu sau đúng hay sai? Giải thích vì sao em cho là đúng hoặc em cho là sai. a. -Cung cấp vật liệu cho xây dựng. Bước 2: HS trả lời. công nghiệp điện tử. 2.LB nghiệp phát triển.Nước nào có sản lượng khai thác dầu mỏ lớn nhất thế giới? A. Nga. đặc điểm. 3. -Phục vụ cho công nghiệp hóa học và các -Là cơ sở phát triển công ngành kinh tế quốc dân khác.Ngành luyện kim màu phát triển mạnh ở các nước phát triển. 124 .LB Nga D.Khu vực nào có trữ lượng dầu mỏ lớn nhất thế giới? A.Khoanh tròn chỉ một chữ cái ở đầu ý em cho là đúng hoặc đúng nhất a.SGK để trả lời: -Vai trò .
......V.. THIẾT BỊ DẠY HỌC 125 . hóa chất..... 3.. -Hiểu được vai trò của công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng nói chung...... 2. II......... -Biết phân tích và nhận xét lược đồ sản xuất ôtô và máy thu hình... điện tử....Về thái độ ....... công nghiệp dệtmay nói riêng. công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng và công nghiệp thực phẩm trong sự nghiệp công nghiệp hóa....... đặc điểm sản xuất và phân bố của ngành công nghiệp cơ khí điện tửtin học và công nghiệp hóa chất.HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP HS làm bài tập 1-SGK về nhà trang 125....... của ngành công nghiệp thực phẩm cũng như đặc điểm phân bố của chúng... hành vi -Nhận thức được tầm quan trọng của các ngành công nghiệp cơ khí..........Về kỹ năng -Phân biệt được các phân ngành của công nghiệp cơ khí...MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học.. Ngày soạn:. hiện đại hóa ở VN. BÀI 32: ĐỊA LÝ CÁC NGÀNH CÔNG NGHIỆP I. Tiết PPCT: .Về kiến thức: -Biết được vai trò. -Thấy được những thuận lợi và khó khăn của các ngành này ở nước ta và địa phương.. Ngày dạy: .tin học. công nghiệp hóa chất cũng như công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng và công nghiệp thực phẩm........... HS cần: 1... điện tử –tin học..
Đặc điểm kinh tế HĐ 3: Cả lớp -Xây dựng tốn ít vốn đầu tư. nhựa. thủy tinh. An Độ. ngành nào là ngành chủ đạo? -Phân bố ở nước nào? Bước 2: HS trình bày. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Mở bài: Hôm nay chúng ta cùng xét các ngành công nghiệp: ngành công nghiệp cơ khí được coi là “ quả tim của công nghiệp nặng”. điện tử –tin học.-Các hình ảnh về hoạt động sản xuất của các ngành công nghiệp cơ khí. lời: sành sứ. GV chuẩn kiến thức. phong phú nhiều ngành. hóa chất trong SGK ( phóng to).tin học được xếp vị trí hàng đầu trong các ngành công nghiệp thế kỷ XXI. chỉ bản đồ. -Vai trò của công nghiệp sản xuất hàng tiêu -Ngành dệt may là chủ đạo. sản xuất hàng tiêu dùng và công nghiệp thực phẩm không thể thiếu được trong đời sống của nhân dân. VII.Công nghiệp hóa chất Phân việc: -Các nhóm 1. Nhật Bản… dùng.Vai trò giải phóng cho người phụ nữ thoát khỏi -Cung cấp thực phẩm. HS dựa vào SGK.Công nghiệp thực phẩm ngành công nghiệp thực phẩm hiện nay đã 1. -Đa dạng. điện tử.Công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng chuẩn kiến thức. dùng ? -Các nước có ngành dệt may phát triển : -Trong công nghiệp sản xuất hàng tiêu Trung Quốc. tiện sử dụng. uống. III. -Sơ đồ công nghiệp cơ khí.Sau đây chúng ta cùng đi tìm hiểu các nganh trên. GV VI.4 tìm hiểu ngành công nghiệp điện tử –tin học. -Các nhóm 5. chế biến sẵn.Công nghiệp cơ khí Bước 1: HS dựa vào SGK. -Đặc điểm kinh tế và các ngành công -Chia làm 3 ngành chính: nghiệp thực phẩm? +Công nghiệp chế biến các sản phẩm từ 126 .2 tìm hiểu ngành công nghiệp cơ khí. Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: Nhóm III. Hoa Kỳ. Chuyển ý: Trong các ngành công nghiệp. 2. phục vụ HĐ 2: Cặp / nhóm mọi tầng lớp nhân dân Bước 1: HS dựa vào SGK. -Các nhóm 3. câu hỏi: -Tăng khả năng tích lũy cho nền kinh tế-Vai trò của công nghiệp thực phẩm? quốc dân. 6 tìm hiểu ngành công nghiệp hóa chất (Nội dung: thông tin phản hồi ở phần phụ lục) Bước 2: HS trình bày. vốn hiểu biết trả -Các ngành chính: dệt may.Công nghiệp điện tử –tin học hoàn thành phiếu học tập V. vốn hiểu biết IV. công n ghiệp hóa chất được coi là ngành công nghiệp mủi nhọn. da giày . công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng và công nghiệp thực phẩm. vốn hiểu biết trả lời các -Quay vòng vốn nhanh. đáp ứng nhu cầu cảnh phụ thuộc bếp núc nhờ các họat động hàng ngày của con người về ăn.
kỹ -Ứng dụng rộng rãi hiện cuộc cách mạng thuật của mọi quốc vào sản xuất. rãi. hỏa.Tại sao ngành công nghiệp dệt và công nghiệp thực phẩm lại được phân bố rộng rãi ở nhiều nước. +Cơ khí hàng tiêu +Hòa dầu: Xăng. ĐÁNH GIÁ 1. nâng cao gia. đời kỹ thuật . -Thiết bị viễn thông . +Công nghiệp chế biến thủy hải sản. PHỤ LỤC Phiếu học tập của HĐ 1 Dựa vào SGK. tăng trưởng sản xuất… -Cung cấp phân bón . kể cả các nước đang phát triển. 127 . đạo trong việc thực phát triển kinh tế. 2.Tại sao công nghiệp hóa chất lại được coi là ngành sản xuất mũi nhọn. cơ. thuốc trừ sâu… Phân loại +Cơ khí thiết bị toàn -Máy tính. sống và các chế năng suất lao động. +Hóa tổng hợp hữu cụ. chất +Cơ khí chính xác thơm. V. VI. phẩm của nó cũng cải thiện điều kiện được sử dụng rộng sống cho con người.dược phẩm.Nêu vai trò của ngành công nghiệp điện tử cơ khí tin học. +Hóa chất cơ bản +Cơ khí máy công -Điện tử tiêu dùng. hoàn thành bảng sau: Công nghệp cơ khí Công nghiệp điện tử Công nghiệp hóa -tin học chất Vai trò Phân loại Phân bố chủ yếu Thông tin phản hồi Công nghệp cơ khí Công nghiệp điện tử Công nghiệp hóa chất -tin học Vai trò -Đóng vai trò chủ -Là thước đo trình độ -Là ngành mũi nhọn.chăn nuôi.HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP HS làm bài tập 3 SGK trang 130. IV. vốn hiểu biết. -Thiết bị điện tử. dầu dùng. 3. -Ngành nông nghiệp thì ngành hóa chất giúp thực hiện quá trình hóa học hóa. Chia làm 3 nhóm: bộ.
. Tiết PPCT: ....... lắp ráp.. HS cần: 1...MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học...................... -Các nước đang phát triển: sửa chửa . -Các nước phát triển.. Nhật Bản....... Ngày soạn:.Về thái độ.... 128 .. đủ ngành -Các nước đang phát triển: chủ yếu là hóa chất cơ bản........ hành vi -Biết được các hình thức TCLTCN ở VN và địa phương........ 3..... -Biết được sự phát triển từ thấp lên cao của các hình thức này. 2.Phân bố chủ yếu -Các nước phát triển: -Đứng đầu là :Hoa đi đầu về trình độ Kỳ .... EU… công nghệ.... chất dẻo..Về kiến thức -Phân biệt được một số hình thức chủ yếu của tổ chức lãnh thổ công nghiệp( TCLTCN)..........Về kỹ năng -Nhận diện được những đặc điểm chính của TCLTCN. Ngày dạy: . BÀI 33: MỘT SỐ HÌNH THỨC CHỦ YẾU CỦA TỔ CHỨC LÃNH THỔ CÔNG NGHIỆP I.
THIẾT BỊ DẠY HỌC -Sơ đồ các hình thức TCLTCN chủ yếu( phóng to theo SGK hoặc dùng máy chiếu hình). trên đó có một hoặc hai. hiện đại hóa . các xí HĐ 2: Cặp/ nhóm nghiệp độc lập về kinh tế có công nghệ sản Bước 1: Dựa vào kênh chữ và sơ đồ SGK phẩm hoàn chỉnh. -Đặc điểm: +Gồm nhiều xí nghiệp phân bố lẻ tẻ. vật chất và lao động.-Ung hộ và có những đóng góp tích cực trong các hình thức cụ thể ở địa phương( điểm công nghiệp. + Phân công lao động về mặt địa lý. GV chuẩn kiến thức. -Đặc điểm: +Không có dân sinh sống.Khu công nghiệp tập trung Bước 2: HS trình bày. -Khái niệm: Khu vực đất đai có ranh giới nhất định. -Quy mô? 2. +Tập trung nhiều các xí nghiệp công nghiệp 129 . khu chế xuất…) II.Một số hình thức của tổ chức lãnh thổ công nghiệp 1. ba xí nghiệp phân bố ở nơi có nguồn nguyên liệu.Vai trò của tổ chức lãnh thổ công Hỏi: Dựa vào SGK. băng hình về các hình thức này ở trên thế giới hay ở VN và địa phương. phân tán. cho biết các hình thức nghiệp tổ chức lãnh thổ công nghiệp? -Sử dụng hợp lý nguồn tài nguyên thiên -Nêu khái niệm của điểm công nghiệp? nhiên . vị trí địa lý thuận lợi. II. III. lâm. trả lời: -Quy mô: Vài chục hoặc vài trăm. -Đặc điểm như thế nào? -Góp phần thực hiện công việc công nghiệp -Có quy mô ra sao? hóa. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC -Mở bài -Phần mở đầu trong SGK. nhiên liệu với chức năng khai thác hay sơ chế nguyên liệu hoặc ở những điểm dân cư nằm trong vùng nguyên liệu nông. có kết cấu hạ tầng tương đối tốt và khả năng cạnh tranh thị trường trên thế giới.Điểm công nghiệp -Khái niệm: Là hình thức tổ chức đơn giản nhất. khu công nghiệp.thủy sản. Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: Làm việc cả lớp I. giữa các xí nghiệp ít hoặc không có mối liên hệ sản xuất. hàng -Khái niệm khu công nghiệp? nghìn công nhân tùy thụôc tính chất từng xí -Đặc điểm? nghiệp. -Các tranh ảnh.
kỹ thuật . +Có nét tương đồng về tài nguyên. và 4 khu chế xuất( Khu chế xuất Tân Thuận. lời câu hỏi: 3. nguồn lao động. có HS dưa vào kênh chữ và sơ đồ SGK để trả 1 khu công nghệ cao( Hòa Lạc). -Đặc điểm: +Chia làm 2 vùng: Vùng công nghịêp ngành: Là tập hợp về lãnh thổ các xí nghiệp cùng loại. Bước 1: HS liên hệ với VN có khu công -Quy mô: Từ 50ha trở lên vài trăm ha. Hà Nội. Linh Trang 2. vị trí địa 130 . GV chuẩn kiến thức. Vùng công nghiệp tổng hợp: Gọi là vùng công nghiệp không gian rộng lớn gồm nhiều xí nghiệp. có ưu đãi riêng. -Đặc điểm: + Gồm nhiều xí nghiệp lớn. kinh tế và quy trình công -Đặc điểm? nghệ -Trên thế giới có vùng công nghiệp nổi Liên hệ với Việt Nam: Trung tâm công tiếng nào? nghiệp thành phố Hồ Chí Minh.Vùng công nghiệp -Khái niệm: Đây là hình thức cao nhất của tổ chức lãnh thổ công nghiệp.là khu vực tập trung công nghiệp gắn với đô thị vừa và lớn. hưởng chuyên môn hóa của trung tâm công nghiệp do xí nghiệp này quyết định. trung tâm công nghiệp có mối liên hệ với nhau.. Đà Nẵng).. +Chí phí sản xuất thấp. hợp tác sản xuất cao.Trung tâm công nghiệp -Khái niệm trung tâm công nghiệp? -Đặc điểm? -Quy mô? -Liên hệ với Việt Nam có trung tâm công -Khái niệm: Là hình thức tổ chức công nghiệp nào? nghiệp ở trình độ cao. HĐ 3: Cá nhân +Môi trường chính trị và luật pháp ổn định. khu công nghiệp. có thể xí nghiệp liên hợp. cụm công nghiệp. ví trí HĐ 5: Làm việc cả lớp thuận lợi… HS dựa vào kênh chữ và sơ đồ SGK để trả -Quy mô: Gồm các khu công nghiệp và lời câu hỏi: nhiều xí nghiệp có quan hệ chặt chẽ về sản -Khái niệm vùng công nghiệp? xuất. nghiệp và khu chế xuất nào? -Đến tháng 7/2002: Có 68 khu công nghiệp Bước 2: HS trình bày. Hải Phòng… 4. HĐ 4: Làm việc cả lớp Linh Trang 1. +Các xí nghiệp nàydựa trên thế mạnh về tài nguyên thiên nhiên.
......... kỹ thuật........Nhiều điểm công nghiệp. +Có một vài ngành chủ đạo tạo hướng chuyên môn hóa.Khu công nghiệp nghiệp. 2. không có mối liên hệ giữa các xí 2.1...MỤC TIÊU BÀI HỌC 131 . V...Hình thức tổ chức lãnh thổ công B.Điểm công nghiệp a..... trung tâm công nghiệp có mối liên 3. điểm công nghiệp..Sắp xếp các ý ở cột A với cột B sao cho hợp lý A.Vùng công nghiệp c. công nghệ. Tiết PPCT: ..Đặc điểm nghiệp 1. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP HS làm bài tập 3 trang 132 SGK.. giao thông vận tải.....Quan sát hình 33.. Ngày soạn:.....Bao gồm khu công nghiệp.. khu công nghiệp.. 4...lý.. BÀI 34..........Trung tâm công nghịêp hệ sản xuất và có những nét tương đồng trong quá trình sản xuất .. b..... nhiều xí nghiệp có mối liên hệ chặt chẽ về sản xuất..Tập trung nhiều xí nghiệp với khả năng hợp tác sản xuất cao d. nhiều lao động cùng sử dụng chung năng lượng.. THỰC HÀNH-VẼ BIỂU ĐỒ TÌNH HÌNH SẢN XUẤT MỘT SỐ SẢN PHẨM CÔNG NGHIỆP THẾ GIỚI I.. vùng Rua ở CHLB Đức… IV...... điền tên các hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp vào từng hình sao cho đúng.. ĐÁNH GIÁ 1....... Vùng công nghiệp nổi tiếng trên thế giới như: Vùng Loren ở Pháp..... Ngày dạy: ...Một đến hai xí nghiệp gần vùng nguyên liệu.
bút chì. +Than: Năng lượng truyền thống. Bước 2: -Các nhóm lên điền kết quả đã tính vào bảng kẻ sẵn ở trên bảng -HS ghi kết quả vào vở Sản phẩm 1950 1960 1970 1980 1990 2002 Than 100 143 161 207 186 291 Dầu 100 201 447 586 637 746 Điện 100 238 513 823 1224 1535 Thép 100 183 314 361 407 460 HĐ 2: Cá nhân Bước 1: -HS vẽ biểu đồ vào vở. THIẾT BỊ DẠY HỌC -Thước kẻ. trong vòng 50 năm tăng trưởng khá đều. thép. 132 . .Về kiến thức Củng cố kiến thứcc vế địa lý các ngành công nghiệp năng lượng và công nghiệp luyện kim. bút màu. nhất là công nghiệp chế tạo cơ khí.Nhóm 4 tính tốc độ tăng trưởng của thép. điện .Về kỹ năng -Biết cách tính toán tốc độ tăng trưởng của các sản phẩm chủ yếu: than. lấy năm 1950= 100%. +Dầu mỏ: Do có những ưu điểm như khả năng sinh nhiệt. đến nay có chững lại do tìm được các nguồn năng lượng khác thay thế. -Rèn luyện kỹ năng vẽ biểu đồ và nhận xét. -Nhóm 1 tính tốc độ tăng trưởng của than.Nhóm 3 tính tốc độ tăng trưởng của điện . GV nói rõ cách thức tiến hành: trước hết xử lý số liệu. dầu. trong xây dựng và đời sống. HĐ 1:Nhóm Bước 1: Mổi nhóm tính một dãy số liệu. II.Sau bài học. phát triển nhanh. HS cần: 1. trung bình năm là 14. Tốc độ tăng trưởng khá đều. được sử dụng rộng rãi trong các ngành công nghiệp. III. trung bình năm là 33% và ngày càng tăng trưởng cao +Thép: Là sản phẩm của công nghiệp luyện kim đen.3%.-Máy tính cá nhân-Giấy kẻ ô li. dễ nạp nhiên liệu.Nhóm2 tính tốc độ tăng trưởng của dầu . Bước 2: HS trình bày. nguyên liệu cho công nghiệp hóa dầu nên có tốc độ tăng trưởng khá nhanh. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Mở bài: GV nêu yêu cầu HS phải hòan thành trong giờ học . trung bình năm 9%. +Điện: Ngành công nghiệp năng lượng trẻ. -Dựa vào biểu đồ nêu nhận xét. 2. GV chuẩn kiến thức: -Đây là sản phẩm của các ngành công nghiệp quan trọng: Năng lượng và luyện kim.
Yêu cầu HS nêu nhận xét tỷ trọng của các nhóm 133 . CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG VÀ ĐẶC ĐIỂM PHÂN BỐ CÁC NGÀNH DỊCH VỤ TRÊN THẾ GIỚI I.. -Sơ đồ trong SGK ( phóng to)...... lược đồ về tỉ trọng các ngành dịch vụ trong cơ cấu GDP của các nước trên thế giới... Tiết PPCT: ...... 2...THIẾT BỊ DẠY HỌC -Một số hình ảnh về hoạt động dịch vụ ở các nước phát triển và các nước đang phát triển. *Phương án 2: Cho HS xem 3 biểu đồ về cơ cấu GDP phân theo các ngành kinh tế của Nhật Bản.. -Hiểu được ảnh hưởng của các nhân tố kinh tế – xã hội tới sự phát triển và phân bố các ngành dịch vụ......... II....... BÀI 35: VAI TRÒ.. ĐỊA LÝ DỊCH VỤ Ngày soạn:........1 trong SGK ( phóng to)...MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học. -Biết được những đặc điểm phân bố các ngành dịch vụ trên thế giới. HS cần: 1...... III.. -Hình 35...CHƯƠNG IX... Ngày dạy: ..... -Xác định được trên bản đồ các trung tâm dịch vụ trên thế giới... HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động: *Phương án 1: Yêu cầu HS kể tên 3 nhóm ngành kinh tế và kể tên các nhóm ngành đã học -> GV giới thiệu ngành dịch vụ............ Hoa Kỳ và Việt Nam.........Về kỹ năng -Biết đọc và phân tích..Về kiến thức -Biết được cơ cấu và vai trò của các ngành dịch vụ.
và các thành tựu -Nêu ví dụ cụ thể về cơ cấu lao động ở một của khoa học.Du lịch Việt Nam nêu ví dụ cho ý thứ 3.Hướng dẫn HS phân biệt được sự khác nhau cơ bản giữa ngành DV với các ngành NN và CN.Vì sao như vậy? -> Vào bài. -DV kinh doanh Bước 2:Đại diện các nhóm trình bày. Chuyển ý: Tại sao ngành dịch vụ chiếm tỷ -Có sự cách biệt rất lớn về cơ cấu lao động trong cao nhất và ngày càng cao trong cơ cấu trong ngành dịch vụ giữa nước phát triển 134 . tờ báo .Tìm ví dụ minh họa. GV hỏi: 2.GV hỏi:Những tài liệu này biểu hiện điều gì?Chúng thuộc nhóm ngành nào trong 3 nhóm ngành kinh tế chính? -> Vào bài. nhanh. tranh ảnh về ngành dịch vụ. thảo luận về cơ cấu của các ngành dịch vụ. -Tại sao cơ cấu lao động trong ngành dịch vụ -Khai thác tốt hơn tài nguyên thiên nhiên. tờ rơi. Nhóm 2: Thảo luận về vai trò của ngành dịch vụ. số nước phát triển và một số nước đang phát 3. Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: Cả lớp I. *Phương án 3: Cho HS xem những tạp chí.ngành.Đặc điểm và xu hướng phát triển triển. HĐ 2: Nhóm Bước 1: Nhóm 1: Dựa vào hiểu biết và SGK.Tìm ví dụ minh họa.Vai trò -Tại sao nói các ngành dịch vụ phát triển -Thúc đẩy các ngành sản xuất vật chất. GV -DV tiêu dùng chuẩn xác kiến thức. -Cơ cấu lao động trong ngành DV tăng Giải thích. Gợi ý cho nhóm 3: 1. nêu ví dụ cho từng nhóm ngành -> phân biệt sự khác nhau cơ bản giữa các nhóm ngành. từ đó hình thành cho HS khái niệm ngành dịch vụ. -DV công cộng. mạnh có tác dụng thúc đẩy các ngành sản -Sử dụng tố hơn nguồn lao động -> Tạo xuất vật chất? thêm việc làm. Gợi ý cho nhóm 2: Dựa vào bản đồ tự nhiên thế giới và bản đồ tự nhiện Việt Nam. Nhóm 3: Nêu và phân tích đặc điểm và xu hướng phata triển của ngành dịch vụ.Cơ cấu và vai trò của các ngành dịch Yêu cầu HS kể tên một số ngành nghề không vụ thuộc ngành NN và CN.Cơ cấu Khai thác lược đồ về tỷ lệ lao động làm DV.GV chốt lại: Ở các phát triển nhóm ngành dịch vụ chiếm tỷ trong cao nhất trong cơ cấu nền kinh tế. lịch sữ. ngày càng tăng? di sản văn hóa.
SGK). Nhóm 3: Phân tích và tìm ví dụ cho ý 3. -Ở mỗi nước lại có các thành phố chuyên môn hóa về một số loại dịch vụ. GV chuẩn xác kiến thức.GV hỏi: -Dân cư phân tán thành điểm nhỏ gây khó khăn gì cho hoạt động dịch vụ? -Hãy mô tả những hoạt động dịch vụ sôi nổi phục vụ Tết Nguyên Đán ở địa phương em.1 Bước 2: Xác định trên bản đồ các nước trên thế giới. lựơc đồ trong SGK và trên bảng. (Sơ đồ các nhân tố ảnh hưởng đến sự phát triển và phân bố ngành dịch vụ . Nhóm 4: Phân tích và tìm ví dụ cho ý 4. lược đồ trên bản nếu có liên quan. Nhóm 6: Phân tích và tìm ví dụ cho y 6.GDP của các nước phát triển? HĐ 3: Nhóm Bước 1: Các nhóm dựa vào kiến thức đã có. ngành DV chiếm tỷ trọng cao trong cơ cấu GDP. Nhưng cụ thể như thế nào? HĐ 4: Cá nhân / cặp Bước 1: Nhận xét sự phân hóa về tỷ trọng của các ngành dịch vụ trong cơ cấu GDP của các nước trên thế giới qua H. phân tích và tìm ví dụ minh họa cho các nhân tố ảnh hưởng đến sự phát triển và phân bố ngành dịch vụ theo sự phân công dưới đây: (Đánh số các ý trong sơ đồ trong SGK lần lượt từ 1->6) Nhóm 1: Phân tích và tìm ví dụ cho ý 1. thương mại hình thành trong các thành phố lớn. Chuyển ý:Ta đã biết ngành dịch vụ chiếm tỷ trọng lớn trong cơ cấu GDP ở các nước phát triển. Nhóm 5: Phân tích và tìm ví dụ cho ý 5.Đặc điểm phân bố ngành dịch vụ trên thế giới. Bước 3: GV chuẩn xác kiến thức.Kể chuyện về các nước có các thành phố chuyên môn hóa một số loại DV (Hollywood: Thành phố điện ảnh nổi tiếng nhất thế giới.Điều đó giúp ta có thể hình dung bức tranh phân bố ngành dịch vụ trên thế giới.Monaco: Thành phố nổi tiếng và đang phát triển. Nhóm 2: Phân tích và tìm ví dụ cho ý 2. II. -Hãy nêu một vài tài nguyên du lịch ở địa phương em. 135 . các bản đồ.Các nhân tố ảnh hưởng tới sự phát triển và phân bố ngành dịch vụ. -Ở các nước phát triển.Lasvegas. -Các thành phố cực lớn chính là các trung tâm DV lớn -> có vai trò to lớn trong nền kinh tế toàn cầu. III. -Các trung tâm giao dịch. Bước 2: Đại diện HS lên trình bày dựa vào các bản đồ. dựa vào sơ đồ.35.
xã hội.Chế biến thức ăn gia súc. *Chọn câu trả lời đúng nhất: 2. 17. 10. 20.A. Làm bài tập 3 và 4 trong SGK.lâm.Chiếm tỷ trọng cao trong cơ cấu GDP của các nước trên thế giới.Công nghiệp và xây dựng 1. 19.C đúng. B.Chế tạo máy công cụ..Dịch vụ .Sản xuất gạch ngói.nhất về dịch vụ và sòng bạc. V. 13. B.B.Sản xuất phần mềm. 18. III. 8.Vận tải và thông tin liên lạc 3.B. 16.Nông .Sản xuất điện 5.C đúng. D. phần câu hỏi và bài tập. 12.Khách sạn và nhà hàng.Nhân tố quyết định sự phân bố và phát triển ngành dịch vụ là: A.Khai thác mỏ 7.Các nhóm ngành kinh tế B.Sắp xếp các ý ở cột A và B sao cho hợp lý: A.Công nghệ giải trí.Tự nhiên.Dịch vụ là ngành: A. C.Trồng rừng.…) IV.Điện tử. ĐÁNH GIÁ 1. 3. ngư nghiệp 9.Hoạt động văn hóa thể thao.Sản xuất xi măng. 136 .Bảo hiểm xã hội. II.Giáo dục và đào tạo. 4. 14. lịch sử.Nuôi trồng thủy hải sản.Hoạt động khoa học và công nghệ. E.Các ngành kinh tế I.Thủy sản 2.Kinh tế.Chiếm tỷ trọng khá thấp trong cơ cấu GDP của các nước đang phát triển. 11.HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP.Chăn nuôi. 15.Chiếm tỷ trọng cao nhất trong cơ cấu GDP của các nước phát triển.Trồng trọt 6.
kinh tế-xã hội đến sự phát triển và phân bố ngành giao thông vận tải cũng như sự hoạt động của các phương tiện vận tải....... 2.............. quá trình được nghiên cứu.... -Có kỹ năng liên hệ thực tế ở Việt Nam và ở địa phương để hiểu được mức độ ảnh hưởng của các nhân tố tới sự phát triển và phân bố ngành giao thông vận tải...xã hội..THIẾT BỊ DẠY HỌC 137 .. Ngày dạy: ....MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học...Ngày soạn:.. II....... Tiết PPCT: .Kỹ năng -Có kỹ năng sơ đồ hóa một hiện tượng........... BÀI 36: VAI TRÒ....... -Có kỹ năng phân tích mối quan hệ qua lại và mối quan hệ nhân qủa giữa các hiện tượng kinh tế........ ĐẶC ĐIỂM CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NGÀNH GIAO THÔNG VẬN TẢI I..Về kiến thức -Nắm được vai trò ... -Biết được ảnh hưởng của các nhân tố tự nhiên... đặc điểm của các ngành giao thông vận tải và các chỉ tiêu đánh giá khối lượng dịch vụ của hoạt động vận tải... HS cần: 1.........
Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: Cả lớp I. III. miền núi. xe bồn chở dầu. lượt kết quả phiếu học tập 1 và 2 . văn hóc ở -Tại sao nói: GTVT có vai trò củng cố tính những vùng xa xôi. HĐ 2: Cá nhân/ cặp 2. -Dựa vào những hiểu biết về lịch sử.Vai trò và đặc điểm hành giao thông vận GV dán tranh ảnh lên bảng. -Hãy tìm ví dụ chứng minh rằng những tiến bộ của ngành vận tải đã có tác động to lớn làm thay đổi sự phân bố sản xuất và dân cư trên thế giới. -Bản đồ treo tường về kinh tê Việt Nam. GV có thể lần lượt xã hội giữa các địa phương. văn hóa kinh tế giữa các nước. em hãy chứng minh GTVT có vai trò rất lớn trong việc bảo vệ tổ quốc. -Sản phẩm là sự chuyên chở người và hàng Bước 2: Gọi 2 HS lên bảng trình bày lần hóa. thống nhất của nền kinh tế? -Tăng cường sức mạnh quốc phòng. -Phục vụ nhu cầu đi lại của người dân.GV -Chỉ tiêu đánh giá: 138 . yêu cầu HS cho biết bài học gồm mấy phần chính -> giới thiệu vài nét khái quát những nội dung cơ bản của bài học. nêu vai trò của -Giúp cho các quá trình diễn ra liên tục và ngành GTVT .HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động *Phương án 1: GV hỏi: GTVT thuộc nhóm ngành kinh tê nào?Sau đó đưa các tranh ảnh xe và máy bay chở khách. tạo nên mối giao lưu -Tại sao nói: Để phát triển kinh tế. tàu thủy chở hàng.Vai trò các tranh ảnh trên bảng. GV hỏi: những hình ảnh trên biểu hiện điều gì? Treo bản đồ giao thông Việt Nam. yêu cầu HS nhận xét mạng lưới GTVT ở vùng ĐB Bắc Bộ và Tây Nguyên -> Giới thiệu bài.ghi đề bài lên bảng. Trong quá trình hướng dẫn HS xây dựng -Góp phần thực hiện các mối liên hệ kinh tếkiến thức cho mục 1.xe tải chở xi măng. văn học nước nhà hoặc thế giới.Yêu cầu HS nêu ví dụ minh bình thường.Đặc điểm Bước 1: HS hoàn thành phiếu học tập 1 và phiếu học tập 2 Gợi ý: Đối với phiếu học tập 2 .-Một số hình ảnh về các hoạt động vận tải và các phương tiện giao thông vận tải đặc thù cho một số vùng tự nhiên trên thế giới. -> củng cố yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sau: thống nhất nền kinh tế. *Phương án 2: GV giới thiệu GTVT thuộc nhóm ngành DV. họa cho từng vai trò. thép… . tải Yêu cầu HS nghiên cứu SGK và dựa vào 1. GTVT phải đi trước một bước? -Thúc đẩy hoạt động kinh tế. gợi ý cho HS dựa vào đơn vị của các chỉ tiêu đánh giá -> suy ra cách tính cự ly vận chuyển trung bình.
CN với ngành DV nói chung và ngành GTVT nói riêng. -Phân biệt khối lượng vận chuyển và khối lượng luân chuyển. -Anh hưởng lớn đến công tác thiết kế các công trình GTVT. Nhóm 3:Dựa vào kinh nghiệm thực tiễn. nhân tố nào đóng vai trò quyết định? HĐ 4: Nhóm *Khối lượng vận chuyển( số hành khách. *Cự li vận chuyển trung bình(km). *Khối lượng luân chuyển( người. Bước 2:Đại diện các nhóm lên trình bày. đường đèo…) và SGK.Các nhân tố ảnh hưởng đến sự phát triển và phân bố ngành giao thông vận tải 1. -Khí hậu và thời tiết ảnh hưởng sâu sắc tới hoạt động của các phương tiện GTVT.Các điều kiện tự nhiên -Quy định sự có mặt và vai trò của một số loại hình vận tải. phân bố và phát triển ngành GTVT thường dựa trên những điều kiện gì? HĐ 3: Nhóm Bước 1: Nhóm 1: Dựa vào bản đồ tự nhiên thế giới. 2.Các điều kiện kinh tế – xã hội 139 . -Thế nào là cự li vận chuyển trung bình? Chuyển ý: Sự hình thành.Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sau: -Phân biệt sản phẩm của nhóm ngành NN. -Mạng lưới sông ngòi dày đặc ở nước ta có ảnh hưởng nhnư thế nào đến ngành GTVT? Chuyển ý:Các em đã chứng minh được những ảnh hưởng sâu sắc của điều kiện tự nhiên đối với sự phân bố và phát triển GTVT. hãy chứng minh ĐKTN qui định sự có mặt và vai trò của một số loại hình giao thông vận tải.tấn/ km).Còn các nhân tố KT-XH thì sao? GV đặt vấn đề: Giữa 2 nhân tố trên. GV hỏi: -Em hãy kể một số loại phương tiện vận tải đặc trưng của vùng hoang mạc. bản đồ tự nhiên Việt Nam và SGK. của vùng băng giá gần cực Bắc.km.theo em. hãy nêu vài ví dụ để thấy rõ khí hậu và thời tiết ảnh hưởng sâu sắc tới hoạt động của các phương tiện vận tải. II. GV chuẩn xác kiến thức. đường hầm xuyên núi.chuẩn xác kiến thức. Nhóm 2: Dựa vào một số tranh ảnh ( một sốy cầu lớn bắc qua sông. số tấn hàng hóa). hãy chứng minh DKTN ảnh hưởng lớn đến công tác thiết kế và khai thác các công trình GTVT.
( Sơ đồ trong SGK) -Sự phân bố dân cư. tàu điện ngầm. Gợi ý: -Phân tích CN với vai trò là khách hàng của ngành GTVT . hoạt động của ngành GTVT. -Trên cơ sở đã phân tích. GV kết luận về vai trò quyết định của các ngành kinh tế quốc dân. phân bố và hoạt động của ngành GTVT -> Kết luận về ý nghĩa quyết định của sự phân bố và phát triển các ngành kinh tế quốc dân đối với GTVT. HĐ 5: Cả lớp -GV chỉ trên bản đồ tuyến đường quốc lộ 1 nối liền các thành phố.Giải thích sự khác biệt ấy. xe buýt.sân bay.Bước 1: Các nhóm dựa vào kiến thức đã có và sơ đồ trong SGK. 140 . nhà ga.Mô tả nhu cầu đi lại của người dân ở các nơi.Nêu ví dụ cụ thể. cũng như sự hoạt động của ngành giao thông vận tải. các chùm đô thị ảnh hưởng sâu sắc tới vận tải hành khách. Cho HS xem ảnh các loại phương tiện vận tải ở thành phố( xe ôtô. phân tích tác động của công nghiệp tới sự phát triển và phân bố . các vùng miền từ Bắc vào Nam. kết luận về sự tác động của công nghiệp tới sự phát triển. -Phân tích vai trò của CN trong việc trang bị cơ sở vật chất kỷ thuật cho ngành GTVT.…) ->Xây dựng biểu tượng loại hình giao thông vận tải thành phố. -Sự phát triển và phân bố các nganh kinh tế quyết định sự phát triển.… tại TP Hồ Chí Minh vào dịp Tết. +Xác định các tuyến đường nối liền Đông Nam Bộ và Tây Nam Bộ. phân bố. Bước 2: Đại diện HS lên trình bày.Yêu cầu HS dựa vào bản đồ GTVT Việt Nam: +Nhận xét mạng lưới GTVT ở Tây Nguyên và Đồng Bằng Sông Hồng .Hình dung về cường độ các luồn vận chuyển đó.Nêu yêu cầu đối với GTVT của việc sản xuất một số mặt hàng CN cụ thể.Cho HS xem ảnh các bến xe. đặc biệt các thành phố lớn. GV chuẩn xác kiến thức.Yêu cầu HS nêu các mặt hàng qua lại 2 chiều.
Xi măng.HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP -Làm câu số 1 và câu số 3 ( trang 141.) *Phiếu học tập 2 Hãy hoàn thành bảng dưới đây Các loại đường Khối lượng vận Khối lượng luân Cự li vận chuyển chuyển ( nghìn tấn) chuyển ( triệu tấn/ trung bình (km) km) Đường sắt 6239 1921 Đường ôtô 86821.A. VI.C đúng.9 Đường hàng không 44. 1. gạch.Sản phẩm của ngành GTVT là: A.Hành khách đủ mọi lứa tuổi. km.A và C đúng..Bằng khối lượng luân chuyển D.B.PHỤ LỤC *Phiếu học tập 1 Đặc điểm Sản phẩm Chỉ tiêu đánh giá ngành GTVT Khối lượng luân chuyển( người. V. SGK).…. 3.Lớn hơn khối lượng luân chuyển B. giới tính B.Nhỏ hơn khối lượng luân chuyển C.Sự vận chuyển người và hàng hóa. ĐÁNH GIÁ Hãy chọn câu trả lời đúng nhất.Trị tuyệt đối của khối lượng vận chuyển của một phương tiện vận tải nào đó trong một khoảng thời gian nhất định thường: A. 2.8 4799.3 Đường sông 29761 3154. D. đồ sành sứ C. gỗ.Đường ôtô và xe lửa C.2 141 .Câu B và C đúng.IV.Đường ống và đường hàng không B.Điều kiện tự nhiên quyết định sự có mặt của loại hình GTVT: A.8 113. sắt thép.Đường sông và đường biển D .6 Đường biển 12576 28550.
. Tiết PPCT: ...... Phương án 2: GV kể cho HS nghe câu chuyện GTVT đầu tiên là gì( phần phụ lục).Về kiến thức -Nắm được các ưu điểm và hạn chế của từng loại hình vận tải... đi xa.... vị trí của một số đầu mối GTVT quốc tế.. 142 .... III.. 2.. -Biết được đặc điểm phát triển và phân bố của từng ngành vận tải trên thế giới.3 trong SGK ( phóng to).MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học . -Thấy một số vần đề về môi trường do sự hoạt động của các phương tiện vận tải và do các sự cố môi trường xảy ra trong quá trình hoạt động của ngành GTVT....Ngày soạn:.Ngành vận tải đường sắt Bước 1: HS nghiên cứu SGK. HS cần: 1.... tốc độ nhanh ........ -Biết giải thích các nguyên nhân phát triển và phân bố ngành GTVT.... đường hàng không). HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động: Phương án 1: GV nhắc lại bài cũ:Nhân tố kinh tế – xã hội quyết định sự phân bố và phát triển GTVT... II.. giá rẻ. xu hướng mới trong sự phát triển và phân bố của từng ngành này... thảo luận và 1. Ngày dạy: ... nhược điểm? Đặc điểm và xu hướng phát triển của chúng trong tương lai? Vào bài.... ngày nay chúng ta đã có những loại hình và phương tiện GTVT nào? Chúng có những ưu . BÀI 37 : ĐỊA LÝ CÁC NGÀNH GIAO THÔNG VẬN TẢI I... THIẾT BỊ DẠY HỌC -Bản đồ GTVT thế giới -Hình 37... nhược điểm gì? Chúng ta đã thay đổi ra sao trong quá trình phát triển? -> Vào bài.. -Chở hàng nặng.. sau đó hỏi: Ngày nay con người có những loại hình phương tiện GTVT nào? Ưu .....Xác định được trên bản đồ một số tuyến đường giao thông quan trọng( đường ôtô. Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: Cặp/ nhóm I..Ưu điểm hoàn thành phiếu học tập 1..Về kỷ năng -Biết làm việc với bản đồ GTVT thế giới.Song hành cùng phát triển ấy..... -Một số hình ảnh về các phương tiện vận tải và hoạt động của các đầu mối GTVT tiêu biểu.. đường thủy.Loài người đã tiến những bước rất xa về kinh tế và khoa học kỹ thuật.................
Yêu cầu HS dựa vào kiến thức đã có. Hoa Kỳ… II.Ưu điểm -Tiện lợi.Ngành vận tải ôtô 1.2. -Ô nhiễm môi trường. 2.Đặc điểm và xu hướng phát triển -Phương tiện vận tải và hệ thống đường ngày càng được cải tiến. các châu lục? -Hãy chứng minh điều kiện KT-XH quyết định sự phân bố và phát triển ngành vận tải đường sắt. 3. các toa chuyển dụng ngày càng đa dạng.Cho HS xem hình các xe lửa từ cổ xưa đến hiện đại( xe lửa do ngựa kéo. -Tốc độ và sức vận tải ngày càng tăng. chạy bằng điện…). -Có hiệu quả kinh tế cao ở các cự li ngắn và trung bình.Có thể yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sau: -Vì sao ngành vận tải ôtô có thể cạnh tranh khốc liệt với ngành đường sắt? -Tại sao nói: Ô tô là phương tiện duy nhất có thể phối hợp tốt với các phương tiện vận tải khác? Nêu ví dụ minh họa. thích ứng cao với các điều kiện địa hình. ít gây ô nhiễm môi trường.GV chuẩn xác kiến thức. -Khối luân chuyển hàng hóa lớn nhất. nhiên liệu. LB Nga. Kể chuyện về sự ra đời và phát triển của ngành vận tải ôtô. 4.Đặc điểm và xu hướng phát triển -Đầu máy hơi nước -> chạy dầu-> chạy điện. 3. trả lời các câu hỏi sau: -Tại sao chiều dài đường ống dẫn dầu lại không ngừng tăng lên tại Trung Đông. -Dựa vào H 37. ách tắc giao thông. cơ động.Nhược điểm 143 . thảo luận và hoàn thành phiếu học tập 2 Bước 2: Đại diện 2 nhóm lên trình bày. xe lửa chạy bằng hơi nước. HĐ 2: Cặp / nhóm Bước 1: HS dựa vào SGK. -Chế tạo các loại ít tốn nhiên liệu.và Hoa Kỳ? 2. Hoa KỲ… III.Nhược điểm -Chỉ hoạt động trên các tuyến đường đều cố định.Có thể bổ sung thêm các câu hỏi: -Điều bất tiện nhất của xe lửa là gì? -Tại sao sự phân bố mạng lưới đường sắt trên thế giới lại phản ảnh khá rõ sự phân bố công nghiệp ở các nước. Ngành vận tải đường ống (Thông tin phản hồi phiếu học tập 3) IV.Bước 2: Đại diện 2 nhóm lên trình bày. hình khổ các đường rây khác nhau. -Khổ đường ray ngày càng rộng lớn.Ngành vận tải đường sông hồ.Phân bố -Tây âu. 2.Hướng dẫn HS hòan thành phiếu học tập 3. -Gía khá rẻ. -Khối lượng luân chuyển ngày càng tăng.GV chuẩn xác kiến thức. -Phối hợp với các phương tiện vận tải khác. -Phân bố : +Nơi phát triển mạnh: Châu ÂU .Ngành vận tải đường biển 1.Nhược điểm -Chi dùng nhiều nguyên . SGK ( bài 35 và bài 32) và Tập bản đồ thế giới và các châu lục. đầu tư lớn. 2. -Đang bị cạnh tranh khốc liệt bởi đường ôtô. Trung Quốc. (Thông tin phản hồi phiếu học tập 4) V.Cho HS xem tranh ảnh các loại xe ô tô từ cổ xưa đến hiện đại.Ưu điểm -Đảm bảo phần lớn trong vận tải hàng hóa quốc tế. hãy nhận xét về đặc điểm phân bố các ngành vận tải ôtô trên thế giới: -Em biết gì về những loại ôtô không gây ô nhiễm môi trường? HĐ 3: Cá nhân (Bài tập về nhà) 1. -Mức độ tiện nghi ngày càng cao.
hoàn thành phiếu học tập 5. HĐ 5: Nhóm/ cả lớp Bước 1: Yêu câù HS đọc SGK. 4. chuẩn xác kiến thức. -Các kênh biển được đào -> rút ngắn khỏang cách.Các cường quốc hàng không trên thế giới. Tự nhiên Châu ÂU. Ki-en.Ưu điểm -Đảm bảo mối giao lưu quốc tế. *Các nước có đội tàu buôn lớn: -Nhật Bản. -Tại sao việc chở dầu bằng tàu lớn luôn đe dọa ô nhiễm biển? -Tại sao phần lớn các hải cảng trên thế giới đều phân bố chủ yếu ở hai bên bờ Đại Tây Dương? -Tại sao Rốt-tec-đam lại trở thành hải cảng lớn nhất thế giới? -Hãy xác định các luồn vận chuyển hàng hóa bằng đường biển chủ yếu trên thế giới qua H. 3 trung tâm kinh tế lớn nhát thế giới -> Xác định loại hình GTVT hàng hóa chủ yếu giữa 3 nơi này.37.3. -Phát triển mạnh các cảng container. tự nhiên châu Mỹ trong tập bản đồ thế giới và các châu lục hoàn thành phiếu học tập 4. -Sử dụng có thành quả thành tựu mới nhất của khoa học kỹ thuật. 2.Nhược điểm -Rất đắt -Trong tải thấp. Li-bê-ri-a. *Các kênh biển: -Kênh XUY-Ê.Các tuyến hàng không sầm uất nhất -Các tuuyến xuyên đại Tây Dương -Các tuyến nối Hoa Kỳ với Châu Á.Phân bố *Các cảng biển bờ Đại Tây Dương và Thái Bình Dương. -Tốc độ nhanh nhất. xem bản đồ tự nhiên TG. Panama. lần lượt trả lời câu hỏi: -Ưu điểm nổi bật? -Nhược điểm? -Các cường quốc hàng không trên thế giới ? -Sản phẩm chủ yếu là dầu thô và các sản phẩm dầu mỏ -> ô nhiễm biển. Bước 2: Đại diện các nhóm lên trình bày. HĐ 4: Cá nhân ( Bài tập về nhà) Yêu cầu HS . thảo luận nhóm.Thái Bình Dương. Pa-na-ma… VI. *GV đưa phiếu thông tin phản hồi. ANH.-Tại sao Hoa Kỳ có hệ thống dẫn dầu dài và dày đặc nhất thế giới? -Câu nói sau đây đúng hay sai: Những nước không có dầu mỏ thì không cần thiết phải xây dựng đường ống dẫn dầu?Giải thích. 144 . Nganh vận tải đường hàng không 1. xem bản đồ GTVT thế giới và bản đồ tự nhiên thế giới.Đặc điểm và xu hướng phát triển -Các đội tàu buôn tăng. yêu cầu phần phân bố phải minh họa trên bản đồ. Giải thích sự chọn lựa của mình.Có thể yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sau: -Xác định trên bản đồ GTVT thế giơí. -Hoa Kỳ. 3. 3. LB NGA. -Kể tên và xác định vị trí các kênh biển trên bản đồ GTVT thế giới HĐ 6: Cả lớp HV yêu cầu HS đọc SGK. -Ô nhiễm. 4. ĐỨC. PHÁP.
g.Rất đắt. C.Các ngành GTVT B.Mặt hàng vận chuyển hạn chế.Gía rẻ. ĐÁNH GIÁ 1. b.Gây ô nhiễm môi trường.Ngành vận tải đường hàng không f.Phương tiện đa dạng từ thô sơ đến hiện 2.Sắp xếp các ý ở cột A và B sao cho hợp lý: A. 2. e.Có thể phối hợp với các phươ tiện vận tải khác. A. c. 3. i. i. đại.Gây tổn hại tầng ôzôn.Ngành vận tải đường sông hồ a. e.Gây ra nhiều tai nạn giao thông. 4. 3.Các loại phương tiện rất đa dạng. D.Khối lượng luân chuyển hàng hóa lớn nhất. cơ động.Ô tô và tàu du lịch.Vận chuyển chủ yếu dầu mỏ.Tốc độ rất nhanh d.Thiếu động cơ.Ngành vận tải đường ống h.Ưu và nhược điểm 1. Thích nghi với mọi dạng địa hình.Phương tiện GTVT gây ô nhiễm cho môi trường nhiếu nhất: A.Chỉ hoạt động trên tuyến đường cố định. d. B. j. 145 .Câu nào sau đây không đúng ngành vận tải đường sắt: A.Đòi hỏi vốn đầu tư lớn .Tiện lợi.Ngành vận tải đường biển. j. IV .Ưu nhược điểm 1.( GV xác định trên bản đồ). 3. B. f.Sắp xếp các ý ở cột A và cột B sao cho hợp lý. k.Xuất hiện từ rất sớm.Trọng tải thấp.Tốc độ nhanh.Cấn có đường ray.Vận chuyển được các mặt hàng nặng trên những tuyến đường xa.Không nhanh c.Ngành vận tải đường sắt a.Rất cơ động.Ngành giao thông vận tải B.Máy bay và xe lửa. -Các tuyến hàng không sầm uất nhất?( GV xác định trên bản đồ). h. khí đốt.Ngành vận tải ôtô đ. 2.Gây ô nhiễm đại dương b.
VI.Tiết sau sẽ kiểm tra miệng phần này. D. tính quãng đường vận chuyển của từng tuyến qua kênh Xuy-ê và kênh Panama được rút ngắn bao nhiêu phần trăm so với tuyến không qua kênh.Tàu du lịch và xe lửa. dựa vào các tài liệu trong SGK.Dựa vào 2 bảng số liệu trang 147 và 148. -Đọc trước bài 38. viết một số nét khái quát về hai kenh này.4 và các câu hỏi kèm theo.C. V.HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP -Làm phần câu hỏi và bài tập trong SGK. hoàn thành bảng sau: Ngành GTVT Ưu điểm Nhược điểm Đặc điểm và xu Liên hướng phát triển Nam hệ Việt Ngành vận tải đường ống *Phiếu học tập 4 Ngành GTVT Ưu điểm Nhược điểm Đặc điểm và xu Nơi phân bố chủ hướng phát triển yếu Ngành vận tải đường sông *Phiếu học tập 5 Ngành GTVT Ưu điểm Nhược điểm Đặc điểm và xu Nơi phân bố chủ hướng phát triển yếu Ngành vận tải đường biển 146 . -Hoàn thành phiếu 3. Ô tô và máy bay. PHỤ LỤC *Phiếu học tập 1 Ngành GTVT Ưu điểm Nhược điểm Đặc điểm và xu Nơi phân bố chủ hướng phát triển yếu Ngành vận tải đường sắt *Phiếu học tập 2 Ngành GTVT Ưu điểm Nhược điểm Đặc điểm và xu Nơi phân bố chủ hướng phát triển yếu Ngành vận tải đường ôtô *Phiếu học tập 3 Dựa vào SGK. -Sưu tầm một số tranh ảnh về này. -Tìm thêm các tài liệu về kênh Xuy-ê và kênh Panama.
còn trục thì gắn vào thùng sàn. Điều đó quả là thuận tiện cho con người trong suốt hàng thế kỷ. họ đã làm cho bánh xe nhẹ hơn và hiệu quả hơn.Thiết kế bánh xe từ những ổ trục.Trong vòng hàng thế kỷ sau con người đã hoàn thiện bánh xe.Những khúc gỗ ấy người ta lại nhặt lên. ống -Gắn liền với cầu vận chuyển mỏ và khí đốt -Chiều dài tăng tục xu Nơi phân bố chủ yếu Liên hệ Việt Nam -Trung Đông nhu -LB Nga dầu -Trung Quốc -Hoa kỳ liên -Đang được phát triển -400km ống dẫn dầu.Thế là xuất hiện chiếc xe kéo thô Sec-cri-tơ-ri.Khi kéo chiếc xe. đây là một trong những phát minh vĩ đại của con người.Xe lăn trên các khúc gỗ. ngựa. 570 km ống dẫn khí. dạy chúng biết chở người và chở hàng hóa.Xe này gồm các khúc gỗ thay cho bánh xe được đặt ở dưới gầm xe kéo hoặc thùng sàn.Và tất cả các động tác được lặp lại.Người ta đã sáng chế ra các xe trượt trên tuyết và xe kéo để thắng các súc vật đó. vành xe và nan hoa riêng rẽ.Bò đực. PHƯONG TIỆN GIAO THÔNG VẬN TẢI ĐẦU TIÊN LÀ GÌ? Nếu bạn bị lạc vào tới một hòn đảo hoang và bạn cần di chuyển một thứ gì đó từ chổ này đến chổ khác thì bạn sẽ làm gì? Kéo lê nó đi chăng? Ở thời cổ đại. *Câu chuyện về GTVT. NXBGD) 147 .Xe trượt lớn và nhỏ với càng trượt chạy trên tuyết rất dễ dàng song chúng hoàn toàn vô dung trên mặt đất.Sau đó con người đã thuần dạy súc vật.Bản thân con người là “ súc vật thồ” của riêng mình. Điều đó khiến công việc làm dễ dàng hơn là đơn giản lôi kéo thùng xe trên mặt đất.Con người đã làm vành xe và lốp xe bằng đồng hoặc sắt để chúng dùng được lâu hơn. Những bánh xe bằng khối gỗ đặc nặng nề và ì ạch.*Thông tin phản hồi phiếu học tập 3 Ngành GTVT Đặc điểm và hướng phát triển Ngành vận tải đường -Trẻ. để lại những khúc gỗ đó ở phía sau mình. sức mạnh cơ bắp của con người là phương tiện di chuyển độc nhất. Có người nào đó đã nghĩ ra cách cắt khúc gỗ và đục một lổ thủng ở giũa khúc gỗ đó.Bánh xe đã xuất hiện trong trường hợp như thế đấy. các khúc gỗ nằm ở phía dưới lăn đi. lạc đà được người cổ đại khắp nơi trên trái đất sử dụng vào việc chuyên chở. Hà Việt Anh. lừa. nhưng sau đó con người lại muốn tìm cách để súc vật có thể chuyên chở hàng hóa nhiều hơn. ổng lót. thêm nữa lại rất mau hỏng. (Trích thế giới quanh ta – tập 2.Sau đó 2 bánh xe được nối lại với nhau bằng trục. rồi lại đặt chúng vào trước đầu thùng xe. trâu.Con người đã sáng chế loại xe kéo lăng bánh.Cuối cùng họ đã học được cách làm săm lốp bằng cao su.
... BÀI 38: THỰC HÀNH –VIẾT BÁO CÁO NGẮN VỀ HAI KÊNH ĐÀO : XUY-Ê VÀ PA-NA-MA I. -Bản đồ các nước trên thế giới... vai trò của hai con kênh này trong ngành vận tải biển thế giới.. -Các tài liệu bổ sung về kênh đào Xuy-ê và kênh Pa-na-ma..Về kiến thức -Nắm được vị trí chiến lược của hai con kênh nổi tiếng thế giới là Xuy-ê và Pa-na-ma.......... trên đó có đánh dấu vị trí của các kênh đào... -Có kĩ năng phân tích bản số liệu kết hợp với phân tích bản đồ...... Ngày dạy: ... các cảng biển nói đến trong bài tập thực hành.......... -Lược đồ thế giới......... Tiết PPCT: ..... HS cần: 1. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Mở bài: 148 .. III. -Bản đồ tự nhiên Châu Mĩ.....Về kĩ năng -Biết tổng hợp các tài lịêu từ các nguồn khác nhau.... II...... 2....... -Nắm được những lợi ích về kinh tế nhờ có sự hoạt động của các kênh đào này. -Có kĩ năng viết báo cáo ngắn và trình bày trước lớp.Ngày soạn:........... từ các lĩnh vực khác nhau.THIẾT BỊ DẠY HỌC -Các lược đồ kênh Xuy-ê và kênh Pa-na-ma trong SGK( phóng to).. -Bản đồ tự nhiên Châu Phi.MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học.
Cả lớp góp ý chỉnh sửa. GV kẻ phiếu học tập 1 lên bảng. -An toàn hơn cho người và hàng hóa.Sau đó gọi một vài HS lên bảng chỉ trên bản đồ thế giới các đối tượng vừa tìm. -Kém an toàn hơn cho người và hàng hóa. giảm giá thành sản phẩm. -… *Những tổn thất kinh tế: • Đối với Ai Cập: -Mất nguồn thu nhập thông qua thuế hải quan.GV chuẩn xác kiến thức.GV chuẩn kiến thức. -Giảm chi phí vận tải. thảo luận các câu hỏi sau: -Hoạt động đều đặn của kênh đào Xuy-ê đam lại những lợi ích gì cho ngành hàng hải TG? -Nếu kênh đào bị đóng cửa như thời gian 8 năm(1967-1975) do chiến tranh. có thể tránh được thiên tai so với việc vận chuyển trên đường dài.Có thể yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sau: -Tại sao kênh đào Xuy-ê lại rơi vào tay đế quốc Anh? -Đế quốc Anh đã được lợi gì từ kênh đào này? -Những lợi ích do sự hoạt động của kênh đào và những thiệt hại nếu như kênh đào bị đóng cửa? Bước 3: GV có thể tổng kết phần này như sau: +Kênh Xuy-ê *Lợi ích: -Rút ngắn được thời gian vận chuyển. -Đem lại nguồn thu nhập lớn cho Ai Cập thống qua thuế hải quan. dựa vào các bản đồ. -… HĐ 4:Nhóm / cá nhân 149 .Nhóm Bước 1: Các nhóm đọc SGK. xác định các đại dương. dễ dàng mở rộng thị trường. HĐ 3. dựa vào kết quả vừa tính toán. các nước ven Địa Trung Hải và biển Đen? Bước 2: Đại diện nhóm lên trình bày. Bước 2: Gọi 1 HS lên bảng điền các thông tin còn thiếu.-GV nêu nhiệm vụ của bài thực hành: Hoàn thành các bài tập về kênh đào Xuy-ê và kênh Pa-na-ma. thì sẽ gây những tổn thất kinh tế như thế nào đối với Ai Cập. -Giao lưu trao đổi buôn bán với các nước khác trên thế giới bị hạn chế. lược đồ trên bảng. HĐ 2: Cặp / nhóm Bước 1:HS hoàn thành phiếu học tập 1. • Đối với các nước Địa Trung Hải và biển Đen: -Tăng chí vận chuyển hàng hóa. biển được nối liền thông qua kênh đào.GV đưa bảng thông tin phản hồi. Bài tập số 1 HĐ 1: Cả lớp GV : yêu cầu HS xác định ở tập bản đồ thế giới và các châu lục vị trí của kênh đào Xuy-ê.
cùng những thông tin các em đã tìm hiểu được. theo trình tự dưới đây: 1. lý giải vì sao phải dùng các âu tàu. một HS ghi ngắn gọn các ý chính lên bảng. -Năm được đưa về nước chủ quản. GV khuyến khích các em nêu những thông tin. *Ghi chú:Phần kênh đào Pa-na-ma có thể tiến hành tương tự như kênh đào Xuy-ê nếu còn đủ thời gian làm tại lớp.GV chuẩn xác kiến thức. cũng như kiến thức đã có . trên cơ sở tư liệu về kênh đào Pa-na-ma ở phần III. những câu chuyện về kênh đào Xuy-ê mà các em đã tìm được trong thời gian chuẩn bị bài ở nhà. -Thời gian xây dựng. ĐÁNH GIÁ 150 . IV .Xác định kênh đào Pa-na-ma trên bản đồ như đã nêu trong SGK.Bước 1: Trên cơ sở thông tin vừa có được. -Nhnững lợi ích kênh đào Xuy-ê có thể đem lại cho ngành hàng hải TG. sau đó ghi lại những nét chính về kênh đào Xuy-ê. tuần sau có thể yêu cầu HS nộp bài báo cáo để lấy điểm kiểm tra 15 phút.Tuy nhiên cần chú ý đến các âu tàu ở kênh Pa-na-ma.Yêu cầu sử dụng bản đồ để minh họa khi cần thiết. -Tại sao nói việc Hoa Kỳ phải trao trả kênh đào Pa-na-ma cho chính quyền và nhân dân Pa-na-ma là một thắng lợi lớn của nước này? 4.Trên cơ sở các thông tin trên. -… Bước 2: Đại diện 2 nhómlên trình bày. nêu những hạn chế của việc phải sử dụng các âu tàu. Gợi ý: Có thể tập hợp một số thông tin về kênh đào qua các ý sau: -Thuộc quốc gia nào. -Những tổn thất kinh tế đối với Ai Cập các nước ven Địa Trung Hải và biển Đen nếu kênh đào bị đóng cửa. *Lưu ý: Phần viết bài viết ngắn về kênh Pa-na-ma có thể tương tự như kênh Xuyê. hãy : -Cho biết kênh đào Pa-na-ma đem lại những lợi ích gì cho sự tăng cường giao lưu giữa các nền kinh tế vùng Châu Á-Thái Bình Dương với nền kinh tế Hoa Mỹ. -Các biển và các đại dương được nối liền. đầy đủ như với kênh đào Pa-na-ma. 2.Hoàn thành phiếu học tập 2 3. một HS trình bày. yêu cầu các em hoàn thiện một bài viết ngắn về về kênh đào này.. Gợi ý:Có thể hướng dẫn HS hoàn thành bài tập ở nhà. -Trọng tải tàu qua. bổ sung thêm một số thông tin chưa được đề cập. dựa vào các bản đồ(tập bản đồ TG và các châu lục). -Chiều dài. kết hợp với tư liệu về kênh đào Xuy-ê ở phần III các tư liệu tự sưu tầm được. GV hướng dẫn cho HS về làm ở nhà. hoặc ngay tại lớp nếu còn thời gian. chiều rộng.Dựa vào phiếu học tập đã hoàn thành. mỗi nhóm 2 HS .Nếu không. -Nước quản lý trước kia. thảo luận nhóm.
HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Viết báo cao ngắn về kenh đào Pa-na-ma.PHỤ LỤC Phiếu học tập 1: Hoàn thảnh bảng dưới đây: (Khoảng cách quãng đường được rút ngắn khi qua kênh đào Xuy-ê) Tuyến Khoảng cách( hải lý) Quãng đường được rút ngắn Vòng Châu Qua Xuy-ê Hải lý % phi Ô-đét-xa-> Mubai 11818 4198 Mi-na al –A-hma-đi-> Giê-noa 11069 4705 Mi-na al –A-hma-đi-> Rôt-tec.Khuyến khích một vài HS xung phong lên bảng xác định 2 kênh đào( hoặc kênh đào Xuy-ê) trên BĐ và nêu một số nét khái quát về hai kênh đào( hoặc kênh đào Xuy-ê) mà các em có thể nhớ được qua bài học.13507 7930 xcô Niu I-ooc ->I-ô-cô-ha-ma 13042 9700 Niu I-ooc ->Xit-ni 13051 9692 Niu I-ooc ->Thượng Hải 12321 10584 Niu I-ooc ->Xin-ga-po 10141 8885 *Thông tin phản hồi phiếu học tập 1: (Khoảng cách quãng đường được rút ngắn khi qua kênh đào Xuy-ê) Tuyến Khoảng cách (hải lý) Quãng đường được rút ngắn Vòng Châu Qua Xuy-ê Hải lý % phi Ô-đét-xa-> Mubai 11818 4198 7620 64 Mi-na al –A-hma-đi-> Giê-noa 11069 4705 6364 57 151 . V.11932 5560 đam Mi-na al –A-hma-đi->Ban-ti. VI.13107 5263 xcô Niu I-ooc -> Van-cu-vơ 13907 6050 Niu I-ooc ->Van-pa-rai-xô 8337 1627 Li-vơ-pun -> XanPhran-xi.12039 8681 mo Ba-lik-pa-pan ->Rôt-tec-đam 12081 9303 *Phiếu học tập 2:Hoàn thành bảng dưới đây: (Khoảng cách quãng đường được rút ngắn khi qua kênh đào Pa-na-ma) Tuyến Khoảng cách (hải lý) Quãng đường được rút ngắn Đường khác Qua Pa-na-ma Hải lý % không qua kênh Niu I-ooc ->XanPhran-xi.
1 triệu tấn. đạt 456.12039 8681 3368 28 mo Ba-lik-pa-pan ->Rôt-tec-đam 12081 9303 2778 23 *Thông tin phản hồi phiếu học tập 2: (Khoảng cách quãng đường được rút ngắn khi qua kênh đào Pa-na-ma) Tuyến Khoảng cách (hải lý) Quãng đường được rút ngắn Đường khác Qua Pa-na-ma Hải lý % không qua kênh Niu I-ooc ->XanPhran-xi.Tuy nhiên lượng hàng hóa qua kênh lai tăng hơn 4%. báo tin tức) Năm 2001. giảm 47 triệu USD so với năm 2000.cơ quan quản lý kênh đào Pa-na-ma(ACP) sẽ cải thiện công tác quản lý luồng giao thông trên kênh và khoảng cách giữa các tàu chạy trên kênh.Hàng ngày trung bình có khoảng 40 lượt tàu qua kênh.9 tỷ USD.Thêm vào đó. đạt 1.Kênh đào Suez là một trong những nguồn thu ngoại tệ chính của Ai Cập cùng với du lịch và xuất khẩu dầu.Nhiếu hiệu lệnh hàng hải trên kênh đào sẽ được giảm bớt vì hoa tiêu bây giờ đã có thể quan sát tốt hơn mọi vật thể di chuyển trên kênh đào. thu nhập từ các tàu đi qua kênh đào Suez giảm nhẹ. ít hơn năm 2000 là 155 lượt tàu. Bài báo 2( tháng 7-2003) Cơ quan quản lý kênh đào Pa-na-ma (ACP) vừa triển khai hệ thống nhận dạng tự động (AIS) để hỗ trợ việc hàng hải mà tất cả các tàu hiện nay bắt buộc đều phải có thiết bị này. nguyên nhân dẫn đến giảm sút của năm 2001 là do sự kiện 11/9 tại Mỹ và hậu quả của nó đối với thị trường vận tải biển thế giới. (Nguồn : Những điều kì thú. NXB Lao động và Xã hội) 152 .13107 5263 7844 60 xcô Niu I-ooc -> Van-cu-vơ 13907 6050 7857 56 Niu I-ooc ->Van-pa-rai-xô 8337 1627 6710 80 Li-vơ-pun -> XanPhran-xi. Vì sao người ta ví kênh đào Pa-na-ma là chiếc cầu của thế giới.Mi-na al –A-hma-đi-> Rôt-tec.Theo ông chủ tịch kênh đào Suez.Năm nay tổng cộng có 13.986 lượt tàu qua kênh.11932 5560 6372 53 đam Mi-na al –A-hma-đi->Ban-ti.13507 7930 5577 41 xcô Niu I-ooc ->I-ô-cô-ha-ma 13042 9700 3342 26 Niu I-ooc ->Xit-ni 13051 9692 3359 26 Niu I-ooc ->Thượng Hải 12321 10584 1737 14 Niu I-ooc ->Xin-ga-po 10141 8885 1256 12 *Bài đọc thêm Bài báo 1( đăng tin ngày 22-2-2002.
3km.(SGK 64 km). hồ này cách mặt nước biển 26m.Đến nam 1904.mạch núi chập trùng.Trên bản đồ Châu Mĩ có một dãy đất hẹp ở miền Trung. Cửa cống tạo thành những khoang nước cho tàu đi ngang. Kênh đào khai thông năm 1941 đến năm 1979(65 năm) có trên 50 000 chiếc tàu viễn dương qua đây . Cầu nước bao gồm 3 nhóm van nước. kênh này được một k ĩ sư người Pháp thiết kế.Đây là con đường giao thông quan trọng trên thế giới. sâu khoảng 9m.Nó cho phép nhiều hải cảng hai bên bờ Đại Tây dương và Thái Bình Dương rút ngắn khoảng cách có đến 8000 hải lý và từ nước Anh cũng giảm được 1500 hải lý. Đầu tiên . đó chính là eo biển Pa-na-ma với một bên là Thái Bình Dương và một là Đại Tây Dương.Tàu đi ngang qua đoạn kênh này đến Gailard Cut thì ngưng lại để nâng mực nước ở đoạn phía sau cho bằng mực nước đang đậu.Điều này có nghĩa là làm thế nào để điều chỉnh được mực nước ở từng đoạn sao cho có độ cao ngang bằng nhau.Người ta lợi dụng hồ này đào hệ thống kênh đào 2 đầu để thông giữa 2 đại dương. giống như xe hơi hơi trên lục địa phải qua chiếc cầu vòm cho nên mọi người hình tượng hóa đó là “chiếc cầu nước”. và nó trở thành ranh giới giữa Bắc Mĩ và Nam Mĩ.và đáy rộng khoảng 22. ở giữa lưng ong có một cái hồ thiên nhiên gọi là Hồ Gatun.Nhưng làm thế thì rất nguy hiểm đồng thời công đào sẽ rất lớn.Tàu thuyền qua đây mất 16 tiếng với độ dài khoảng 81. Pa-na-ma rất hẹp.Đơn giản như thế này:Khi tàu đi từ đại Tây Dương vào đến Hồ Gatun( đoạn này mực nước cao) thì ngưng lại. nó giống như cái lưng ong của lục địa Tây Bán cầu. Hoa Kì bắt tay vào xây dựng con kênh này.Trong khi ấy mực nước ở giữa đoạn đường hồ Gatun và Gailard Cut(thấp hơn) lại được nâng cao lên cho ngang với mực nước ở hồ Gatun.Các tàu thuyền cung ứng quân sự là 8500 chiếc. có thể đi đồng thời 2 chiếc tàu xuôi ngược mà không ảnh hưởng lẫn nhau. Câu chuyện 3:Tại sao kênh đào Pa-na-ma lại có những cửa cống? (Nguồn:Câu chuyện về các kỳ quan thế giới. tàu không mở máy chạy mà nhờ máy móc ở hai bên làm cho di chuyển. xây dựng.Và tàu đi qua cửa cống. NXB trẻ) Một trong những công trình đáng chú ý nhất trong lich sử xây dựng là kênh đào Panama.Cứ như vậy mực nước lúc nào cũng được điều chỉnh để lúc nào tàu cũng di chuyển trên mực nước ngang bằng nhau cho đến khi qua đại dương bên kia. Trên đó có con kênh đào Pa-na-ma thông hai đại dương trên. Trong thời gian đại chiến chỉ riêng quân hạm qua kênh này tới 5300 chiếc.Không chỉ là con đường hàng hải mà còn là con đường chiến lược quân sự. 153 .mỗi van nước có 2 đường tàu đi.5m.Kế hoạch nhằm đào một con kênh ngang bằng với mặt biển.Trong khi di chuyển kênh.Do đó Hoa Kì thực hiện làm theo phương án cửa cống.Do mặt nước hồ cao và mực nước giữa 2 đại dương chênh lệch nhau rất lớn.Nhưng vì nhiều lí do mà kế hoạch này không thực hiện được.Kế hoạch của Pháp là đào con kênh này dưới mực nước biển để thông từ Đại Tây dương sang Thái Bình dương. nên người ta phải xây dựng hệ thống van và hệ thống xe điện kéo trên bờ để trèo lên trượt xuống.
. HS cần: 1. đồng thời mực nước giữa hai đại dương không trở thành những cản trở không thể vượt qua đối với các con tàu..........Về kiến thức -Nắm được vai trò to lớn của ngành thông tin liên lạc.............................. tàu lớn có thể đi qua mà không cần đào quá sâu....... 2. Ngày soạn:. đặc biệt trong thời đại thông tin và toàn cầu hóa hiện nay....... Ngày dạy: ... BÀI 39:ĐỊA LÝ NGÀNH THÔNG TIN LIÊN LẠC I....Bằng cách điều chỉnh mực nước như vậy......... -Biết được sự phát triển nhanh chóng của ngành viễn thông trên thế giới và đặc điểm phân bố dịch vụ viễn thông hiện nay..MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học ......... Tiết PPCT: .Về kĩ năng 154 ....
sung( đặc biệt phần năm ra đời). -Tìm một số ví dụ để chứng minh TTLL đã góp phần to lớn vào việc phát triển kinh tê thế giới.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động *Phương án 1: GV kể về những phương thức thông tin của con người từ thuở sơ khai( Chon trong các chuyện 1. -Tiến bộ không ngừng trong lịch sữ phát Bước 2: Đại diện nhóm lên trình bày.chuẩn xác -Sự phát triển gắn liền với công nghệ truyền kiến thức.3.tổ chức lãnh thổ các hoạt động kinh như là thước đo của nền văn minh nhân tế. Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: Cả lớp I. II. -So sánh sản phẩm của GTVT và TTLL.GV bổ triển loài người. loại? -Thước đo của nền văn minh. *Phương án 2: GV kể câu chuyện 6. III.khuyến -Đảm nhiệm sự vận chuyển tin tức nhanh khích HS dựa vào SGK và những hiểu biết chóng và kịp thời.5 –phần phụ lục).Các loại -Dựa vào hình H 39.Vai trò của ngành TTLL Lần lượt sử dụng các câu hỏi sau. -Có kĩ năng vẽ biểu đồ thích hợp từ bản số liệu đã cho. dẫn. lược đồ. trong đời sống và sản xuất. GV hỏi: 2.2.THIẾT BỊ DẠY HỌC -Hình 39 trong SGK (phóng to) -Các hình ảnh về các thiết bị dịch vụ và thông tin liên lạc hiện đaị. hãy phân tích đặc điểm -Điện báo: Là hệ thống phi thoai ra đời từ 155 . -Tác động sâu sắc đến việc tổ chức đời sống -Tại sao có thể coi sự phát triển của TTLL xã hội. thuở sơ khai Thay đổi mạnh mẽ quan niệm của con -Nêu vai trò của ngành thông tin liên lạc người về thời gian.-Có kĩ năng làm việc với bản đồ.Tình hình phát triển và phân bố của HĐ 2: Cặp/ nhóm ngành thông tin liên lạc.Đặc điểm chung học tập.Những bước tiến thần kì ấy được biểu hiện cụ thể như thế nào? II. của bản thân để trả lời các câu hỏi sau: -Góp phần thực hiện các mối giao lưu giữa -Hãy chứng minh thông tin liên lạc đã có từ các địa phương và các nước.hỏi: Con người đã trải qua mấy cuộc cách mạng thông tin?Các cuộc cách mạng thông tin đó có vai trò quan trọng như thế nào đối với đời sống con người? -> Vào bài.4 .GV hỏi:Ngành thông tin đã thay đổi như thế nào? ->Vào bài. Bước 1: HS thảo luận và hoàn thành phiếu 1. Chuyển ý: Song song với lịch sử phát triển của nhân loại. -Hãy chứng minh TTLL đã hạn chế được khoảng cách không gian và thời gian. TTLL đã có những bước tiến thần kì.
nghe ca nhạc.Hoàn thành bảng sau: Dịch vụ thông tin liên lạc Năm ra đời Công dụng và đặc điểm Điện báo Điện thoại Telex và Fax Radio và Television 156 . B.Dịch vụ TTLL B. -Hãy phân tích đặc điểm phân bố máy tính các nhân trên thế giới qua lược đồ bình quân số máy tính cá nhân trên thế giới( trên bảng). VI. nhận thư.Điện báo a) Truyền dữ liệu giữa các máy tính b) Truyền văn bản và hình đồ họa. 4. 2. -Radio và vô tuyến truyền hình . ĐÁNH GIÁ 1.Ý nào dưới đây không thuộc về vai trò của TTLL.nếu có điều kiện. Lưu ý: Bài này. V. Làm phần câu hỏi và bài tập trong SGK. 7. d) Xem phim và chương trình thời sự.TTLL góp phần đảm bảo nhu cầu tình cảm của con người. IV.Công dụng và đặc điểm 1.Radio i) Hệ thống phi thoại ra đời năm 1884 j) Chuyển tín hiệu âm thanh giữa người 6.TTLL có vai trò rất quan trong với người cổ xưa.Fax g) Một loại thiết bị điện báo hiện đại.Thực hiện các mối giao lưu trong nước và trên thế giới.Điện thoại c) Liên lạc 2 chiều giữa cá nhân.Internet l) Tạo ra trang Wed giới thiệu sản phẩm. k) Là hệ thống thông tin đại chúng.phân bố máy điện thoại trên thế giới. 2. -Telex: Là loại thiết bị điện báo hiện đại. nêu biên soạn bằng giáo án điện tử. h) Truy cập thông tin 5.Telex e) Nghe tin tức.HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP. 3.Đảm nhận việc vận chuyển tin tức một cách nhanh chóng. m) Mua sắm và kinh doanh. D. -Fax: Truyền văn bản và hình đi xa dễ dàng và rẻ tiền.Sắp xếp các ý ở cột A và cột B sao cho hợp lý: A.Television với người. -Máy tính cá nhân và internet.PHỤ LỤC *Phiếu học tập Dựa vào SGK. C. f) Gửi thư. năm 1844.Nêu đặc điểm phát triển của ngành TTLL. 2. vốn hiểu biết: 1. -Điện thoại :Dùng để chuyển tín hiệu âm thanh giữa con người với con người.? A..
Câu chuyện 2: NGUỒN GỐC CỦA CÁC CUỘC THI CHẠY MARATÔNG (Nguồn:Tại sao? NXB VH-TT) Ở thời cổ đại.Ngôn ngữ của chúng ta xuất phát từ tiếng hô ban đầu rồi dần hình thành như ngày nay.Muốn tồn tại con người phải quần tụ lại với nhau rồi dựa vào săn bắn mà sống. văn bản. *Bài đọc thêm Câu chuyện 1: PHƯƠNG THỨC THÔNG TIN CỦA CON NGƯỜI THUỞ SƠ KHAI NHƯ THẾ NÀO? (Nguồn :Tại sao? NXB VH-TT) Ở thời đại xa xưa. truyền dữ liệu giữa các máy tính.Mặt khác nhờ hô to những người đi săn chỉ ra hướng chạy trốn của thú rừng. chạy để đưa tin tức là một phương thức thông tin quân sự. là bản năng chấn dộng thanh đới để phát ra âm thanh. âm thanh này cao thấp. Là thiết bị đa phương tiện. Là hệ thống thông tin đại chúng. người ta hô to để dọa nạt uy hiếp và truy đuổi thhú rừng.Năm 490 trước công nguyên. Fax:Truyền văn bản và hình đồ họa đi xa.Người Hy Lạp đánh bại quân xâm lược BaTư ở đồng bằng Maratông 157 . Cho phép truyền đi âm thanh.Có thể nói hô to là phương thức thông tin ban đầu của nhân loại.Máy tính cá nhân và Internet *Thông tin phản hồi Dịch vụ thông tin liên lạc Năm ra đời Điện báo 1884 Điện thoại 1876 Telex và Fax 1958 Radio và Television Radio: 1895 Television: 1936 Máy tính cá nhân và Internet Mạng toàn cầu: 1989 Công dụng và đặc điểm Là hệ thống phi thoại Sử dụng rộng rãi trong ngành hàng hải và hàng không Dùng để chuyển tín hiệu âm thanh giữa con người với con người. hình ảnh.Trong săn bắn. ngắn dài khác nhau do đó chúng có thể biểu đạt cho một ý nghĩa nào đó giống như ngôn ngữ. Phần mềm… Ngày càng phát triển mạnh mẽ. sức mạnh của con người lúc đầu rất kém. nếu gặp nguy hiểm người ta cũng lại hô to để báo cho mọi người biết để cứu giúp. Telex: Truyền tin nhắn và các số liệu trực tiếp với nhau.
trống chỉ là một công cụ để truyền đạt tín hiệu.khi thu quân có tiếng trống thu quân.Trên dịch đạo .Trong thế chiến thứ nhất.Thời đó dịch mã có thể chạy với tốc độ 15km/h để đưa thư. nhờ vậy mà quân đội lập lên những chiến công hiển hách.Trước đây.Người ta dùng đồng để đúng ra những loại trống có đường kính vài mét gọi là “ trống vàng” đặt trước những giá cao. vượt vòng vây để cầu cứu viện binh. loài người đã sử dụng những loại trống để truyền đạt tín hiệu.Khi quân xâm phạm bờ cõi. từ đồng bằng Maratông chạy một mạch 40km về quàng trường Athen. thư tín sẽ được những người cưỡi dịch mã đưa đến một dịch trạm kế tiếp.gần thủ đô Athen. Câu chuyện 4: THỜI CỔ ĐẠI NGƯỜI TA CHUYỂN THƯ TÍN ĐI BẰNG PHƯƠNG TIỆN GÌ? (Nguồn :Tại sao? NXB VH-TT) Thời xưa. Tần Thủy Hoàng xây dựng đường sá khắp mọi nơi gọi là “dịch đạo”.Sau này để kỉ niệm thắng lợi và tưởng nhớ người lính Fidipshi nên ở thế vận hội lần thứ nhất năm 1896 người ta bắt đầu tổ chức cuộc thi Maratông(Cự li 40km). trên 3000 năm. Câu chuyện 5: CHIM CÂU ĐƯA THƯ (Nguồn :Tại sao? NXB VH-TT) Trong cuộc chiến Pháp-Phổ (1870).quân đội có thể tiến hành phòng vệ và phân lính có hiệu quả khi phản công có tiếng trống truyền lệnh phản công.Ở các dịch trạm luôn có những con ngựa khỏe mạnh gọi là : dịch mã”.Người ta nghe được những tiếng trống này là có thể biết được những tin tức về số lượng và phương hướng của kẻ địch.Tay trống sẽ đánh trống với những tiết tấu và độ mạnh để truyền các thông tin đi mọi hướng. người lính truyền lệnh tên là Fidipshi. vượt hỏa tuyến mang rất nhiều tin tức quan trọng.Khi muốn chuyển thư đi.Ở thời đó.Vậy tại sao chi câu có thể đưa thư? 158 . thư từ nhờ người đi bộ.. Câu chuyện 3: TRỐNG CŨNG CÓ THỂ TRUYỀN THÔNG TIN (Nguồn :Tại sao? NXB VH-TT) Ở thời nay.Với lòng mong muốn để cho người dân thủ đô biết được tin mừng này. cứ cách nhau một khỏang cách nhất định thì có một quán nhỏ gọi là “dịch trạm”. Sau khi thống nhất 6 nước.Thủ đô Paris bị quân Phổ xiết chặt vòng vây trùng điệp không còn vòng vây liên lạc với bên ngoài. phương thức đưa thư nhanh nhất là đi ngựa. hoặc đi ngựa đưa đến cho người nhận. để người đưa thư trú đêm hoặc đổi ngựa. Người ta chỉ còn cách là nhờ vả đến chim câu đưa thư. chim câu đưa thư đi lại như thoi đưa. cứ thế trạm sau sẽ đưa thư đi cho đến tay người nhận. đến nhiều nơi trên đất nước rộng lớn.trống là một nhạc cụ nhưng thủa sơ khai.Một phong thư muốn đưa đến tay người nhận cần rất nhiều thời gian.Dịch trạm là trạm dọc đường của người đưa thư.Nhờ vậy.Sau khi hô lên một câu “ Chúng ta đã thắng rồi” nhưng do anh ta lao lực quá nên đã hy sinh.
vì vậy không những truyền đi chữ viết mà còn cả âm thanh và hình ảnh.Đó là người ta lợi dụng đặc tính phân rõ phương hướng và tìm được đường quay trở về tổ của chim câu để huấn luyện. nhờ vậy mà tổ tiên chúng ta có thể trao đổi và truyền bá thông tin. bồi dưỡng thành những con chim câu đặc biệt để đưa thư. Lần bốn: Ứng dụng điện báo. 159 . Lần năm:Ứng dụng Internet. nhờ vậy mà mọi người đã số hóa được tin tức để truyền đi tức thời không bị hạn chế bởi không gian và thời gian. vì mong muốn thu được nhiều thông tin hoặc là muốn đẩy mạnh quá trình giao lưu thông tin nên loài người đã tiến hành 5 cuộc cách mạng thông tin: Lần thứ nhất:Xuất hiện thông tin bằng ngôn ngữ. cụ thể là xuất hiện tiếng nói giữa con người với con người. Lần ba: Phát minh ra kỹ thuất in ấn và sản xuất giấy làm cho lưu giữ và truyền thông tin đi thuận lợi hơn. điện thoại và tivi. Lần thứ hai: Loài người sáng tạo ra chữa viết nhờ vậy loài người có thể vượt qua những ngăn cản về không gian và thời gian để truyền đi và trao đổi thông tin lẫn nhau.Mỗi giờ chim có thể bay được 70km và qua huấn luyện nó có thể đưa thư đi lại trong phạm vi vài trăm km. Câu chuyện 6: CÓ BAO NHIÊU CUỘC CÁCH MẠNG THÔNG TIN? (Nguồn :Tại sao? NXB VH-TT) Từ xưa đến nay.
. biểu đồ ...Về kiến thức -Biết được vai trò của ngành thương mại đối với sự phát triển của ngành kinh tế quốc dân và đối với việc phục vụ đời sấng của nhân dân.... II. bảng thống kê trong SGK( phóng to).. Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: Cả lớp I....... *Phương án 3: Cho HS xem ảnh: chợ.THIẾT BỊ DẠY HỌC Các sơ đồ...những tổ chức thương mại lớn trên thế giới hiện nay........ Ngày dạy: .siêu thị..... *Phương án 2: Một trong những nhiệm vụ của GTVT là chuyên chở hàng hóa từ nơi sản xuất đến nơi tiêu thụ..Khái niệm về thị trường -Yêu cầu HS quan sát sơ đồ hoạt động của *Một sồ khái niệm thị trường -> tự rút ra khái niệm Thị 1. 160 ...... III.... Khởi động *Phương án 1: Yêu cầu HS nhắc lại nhóm ngành dịch vụ gồm những ngành chính nào ? Lớp đã học qua ngành nào? ->Vào bài....Ngày soạn:. bảng thống kê.quang cảnh các bến cảng.......Thị trường là gì?Hoạt động ra sao?Tác dụng của ngành thương mại?Thế nào là cán cân xuất nhập khẩu? ->Giới thiệu bài. Tiết PPCT: .......HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.. -Hiểu được những nét cơ bản của thị trường thế giới và biến động của nó trong những năm gần đây.. tức là nói đến xuất nhập khẩu.... các loại tiền tệ...... sân bay đang bốc dỡ và xếp hàng…hỏi:Những bức ảnh trên nói điều gì? ->Vào bài... BÀI 40: ĐỊA LÝ NGÀNH THƯƠNG MẠI I...... biểu đồ.cửa hàng. HS cần: 1.....MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học.Về kĩ năng Phân tích được các sơ đồ. 2.Nói đến thương mại là nói đến thị trường trong và ngoài nước.Nhưng muốn sản phẩm đến tận tay người tiêu dùng còn phải qua một khâu trung gian đó là ngành thương mại.. đặc biệt là trong nền kinh tế thị trường hiện nay..Thị trường trường Là nơi gặp gỡ giữa người mua và người bán....
**-Thử nêu một số hàng hóa được bày bán ở
**
một hàng tạp hóa gần nha ->Nêu khái niệm
hàng hóa.
-Vật ngang giá là gì?Tại sao không dùng
hàng hóa để trao đổi với nhau mà phài dùng
Tiền?
-Qui luật cung cầu là gì?Nêu ví dụ thực tế
cho từng trường hợp (cung >cầu; cung <
cầu; cung = cầu).
HĐ 2: Nhóm/ cả lớp
Bước 1:HS dựa vào SGK, vốn hiểu biết,
thảo luận theo gợi ý:
-Trình bày vai trò của ngành thương mại.
-Ngành nội thương có vai trò gì?Tại sao sự
phát triển của ngành nội thương sẽ thúc đấy
sự phân công lao động theo lãnh thổ giữa
các vùng?
-Ngành ngoại thương có vai trò gì?
-Hoạt động xuất khẩu và nhập khẩu có mối
quan hệ với nhau như thế nào?Tại sao nói
thông qua việc đẩy mạnh hoạt động xuất
nhập khẩu, nền kinh tế trong nước sẽ có
động lực mạnh mẽ để phát triển?
Bước 2: Đại diện các nhóm lên trình
bày.GV chuẩn xác kiến thức.Có thể yêu cầu
HS trả lời các câu hỏi sau:
HĐ 3: Cá nhân
Bước 1: HS đọc SGK, hoàn thành phiếu
học tập.
Bước 2: Gọi 1 HS lên trình bày, GV bổ
sung và chuẩn xác kiến thức.
HĐ 4: Cả lớp
-Quan sát sơ đồ buôn bán giữa các khu vực
lớn trên thế giới, em có nhận xét gì về tình
hình xuất nhập khẩu trên thế giới?
-Nghiên cứu bảng số liệu giá trị xuất khẩu
và nhập khẩu qua một số nước năm 2001,
em có thể rút ra nhận xét gì về tình hình
ngoại thương một số nước có nền ngoại
thương phát triển hàng đầu TG?
Chuyển ý: Kể cho HS nghe câu chuyện
2.Hàng hóa
Vật đem ra mua, bán trên thị trường.
3.Vật ngang giá
Làm thước đo giá trị của hàng hóa.Vật
ngang giá hiện đại là tiền.
*Hoạt động: Thị trường hoạt động theo qui
luật cung cầu.
II.Ngành thương mại
-Là khâu nối giữa sản xuất và tiêu dùng.
-Điều tiết sản xuất, hướng dẫn tiêu dùng.
-Ngành nội thương : Làm nhiệm vụ trao đổi
hàng hóa, dịch vụ giữa các quốc gia.
a.Cán cân xuất nhập khẩu
+Khái niệm:
Là hiệu số giữa giá trị xuất khẩu và giá trị
nhập khẩu.
+Phân loại:
-Xuất siêu: xuất khẩu > nhập khẩu.
-Nhập siêu: xuất khẩu < nhập khẩu.
b.Cơ cấu hàng hóa xuất nhập khẩu.
-Các nước đang phát triển:
+Xuất: Sản phẩm cây công nghiệp,lâm
sản,nguyên liệu và khoáng sản.
+Nhập:Sản phmẩ của CN chế biến, máy
công cụ, lương thực, thực phẩm.
-Các nước phát triển: Nguợc lại
III.Đặc điểm của thị trường thế giới.
-Toàn cầu hóa nền kinh tế là xu thế quan
trọng nhất.
-Châu ÂU,Châu á,Bắc Mĩ có tỷ trọng buôn
bán trong nội vùng và trên thế giới đều lớn.
-Khối lượng buôn bán trên toàn thế giới tăng
liên tục trong những năm qua.
-Ba trung tâm buôn bán lớn nhất TG là Hoa
Kì,Tây âu,Nhật Bản.
-Hoa Kì,CHLB Đức,Nhật Bản,Anh,Pháp là
các cường quốc về xuất nhập khẩu -> ngoại
tệ mạnh.
IV.Các tổ chức thương mại TG
161
**trong phần phụ lục( thật ngắn gọn).Yêu cầu 1.Tổ chức thương mại TG WTO
**
HS nhắc lại :Các tổ chức thương mại TG ra -Ra đời ngày 15/11/1994, hoạt động chính
đời nhằm mục đích gì?Hiện có bao nhiêu tổ thức từ 01/01/1995, lúc đầu gồm 125 nước
chức thương mại thế giới?
thành viên.
HĐ 5: Cả lớp
-Là tổ chức quốc tế đầu tiên đề ra luật lệ
-Yêu cầu HS đọc SGK,nêu một số nét cơ buôn bán qui mô toàn cầu và giải quyết các
bản về WTO.
tranh chấp quốc tế.
-Yêu cầu HS đọc kĩ năng một số khối kinh -Thúc đẩy sự phát triển quan hệ buôn bán
tế lớn trên thế giới, nêu một số đặc điểm TG.
chung cho từng khối.
GV tiểu kết về vai trò của các khối kinh tế
trên thế giới.Có thể hỏi thêm các câu hỏi
sau:
2.Một số khối kinh tế lớn trên thế giới
-Hãy xác định các nước thành viên của tổ Năm 2000(SGK)
chức ASIAN và NAFTA trên bản đồ.
-Việt Nam hiện đang là thành viên của các
tổ chức kinh tế thế giới nào?
-Nêu những thông tin mới nhất về quá trình
xin gia nhập WTO của VN?Các chuyên gia
dự đoán khi nào VN sẽ được gia nhập ?Ý
kiến riêng của em?
IV. ĐÁNH GIÁ
Tiền tệ đem trao đổi trên thị trường có thể được xem là:
A.Thước đo giá trị của hàng hóa.
B.Vật ngang giá.
C.Loại hàng hóa .
D.A và B đúng.
2.Theo qui luật cung – cầu, khi cung lớn hơn cầu thì:
A.Sản xuất ổn định, giá cả phải chăng.
B.Sản xuất sẽ giảm sút, giá cả rẻ.
C.Sản xuất sẽ phát triển mạnh, giá cả đắt.
D.A,B,C đúng.
3.Sắp xếp các ý ở cột A và cột B sao cho hợp lý:
A.Nhóm nước
B.Các mặt hàng xuất nhập khẩu
a)
Gạo,lúa mì, khoai tây, sắn
1.Phát triển
b)
Máy công cụ, các mặt hàng điện tử.
c)
Than , sắt , dầu thô.
d)
Xăng, dầu hỏa.
2.Đang phát triển
e)
Các sản phẩm hóa dầu.
f)
Thép cán, thép tấm, dây đồng.
g)
Cao su,ca cao,cà phê.
h)
Dừa, mít chuối.
4.Tổ chức thương mại lớn nhất TG là:
162
A.EU
C.ASIAN
V.HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP
Làm câu hai, trang 158,SGK.
*Phiếu học tập của HĐ 3:
Cán cân xuất Khái niệm
nhập khẩu
B.WTO
D.NAFTA
Phân loại
Xuất
siêu
Nhập siêu
**Cơ cấu mặt hàng xuất nhập
**
khẩu
Các nước phát Các
nước
triển
đang
phát
triển
**HIỆP ĐỊNH CHUNG VỀ THUẾ QUAN MÂỤ DỊCH (GATT)
**
VÀ TỔ CHỨC THƯƠNG MẠI THẾ GIỚI
•
**Một số khái quát:
**
Hiệp định chung về thuế quan và mậu dịch được viết tắt là GATT ( Từ tiếng anh:
General Agreement on Tariffs and Trade).Hiệp định có hiệu lực từ tháng 011948.GATT là một hiệp định được 123 nước kí kết, chiếm 90% kim ngạch thương mại
thế giới.GATT đóng trụ sở tại Gioneve(Thụy Sĩ).
•
Mục đích:
Mục đích cơ bản của GATT là tự do hóa mậu dịch, đưa thương mại quốc tế vào một
khuôn khổ pháp lý nhằm thúc đẩy sự phát triển của kinh tế thế giới.
•
GATT có những chức năng cơ bản sau:
Là một công cụ quốc tế chung điều tiết mọi hoạt động thương mại của các nước tham
gia kí kết.
Là diễn đàn thương lượng đa phương lớn nhất để thảo luận việc từng bước tự do hoá
thương mại quốc tế về hàng hóa và dịch vụ.
Là một tòa án quốc tế để chính phủ các nước giải quyết những vấn đề tranh chấp trong
phạm vi các nước thành viên.
•
Các nguyên tắc và nội dung cơ bản:
Hiệp định GATT là một văn kiện dài gồm 4 phần và có 38 điều.Có thể tóm tắt nội
dung hiệp định theo các nguyên tắt sau:
-Không phân biệt đối xử trong thương mại(còn gọi là nguyên tắt tối huệ quốc).Đây là
nguyên tắc bao trùm và quan trọng nhất qui định các nước thành viên dành cho nhau
quy chế “ tối huệ quốc” trong việc đánh thuế xuất nhập khẩu và đối xử bình đẳng trong
thương mại:Nguyên tắc này có hai ngoại lệ:
Đối với những sự dàn xếp mậu dịch khu vực:Các nước tham gia các khối mậu dịch
tự do hay liên minh thuế quan như EU, NAFTA, AFTA có quyền xác định với nhau một
biểu thuế, một hàng rào phi thuế quan riêng.
Các nước đang phát triển được ưu đãi riêng, được hưởng hệ thống ưu đãi chung.Hiện
tại có 16 loại trong hệ thống này đối với các nước đang phát triển.
163
Trung Quốc chuẩn bị gia nhập WTO. ngân sách hàng năm của WTO do các hội viên đóng góp theo tỷ trọng buôn bán của họ trên thị trường thế giới.GATT chính thức chuyển thành tổ chức thương mại thế giới ( viết tắt là WTO.Dưới hội đồng chung còn các hội đồng khác: Hội đồng thương mại hàng hóẵ Hội đồng thương mại dịch vụ Hội đồng thương mại các sản phẩm liên quan tới sở hữu công nghiệp.Về những nguyên tắc và nội dung hoạt động thì WTO kế thừa của GATT. trụ sở hiện nay đóng tại Giơneve( Thụy Sĩ). Chỉ đạo giải quyết các cuộc tranh chấp và xem xét chính sách thương mại. -Hội nghị bộ trưởng họp ít nhất hai năm một lần. mỗi vụ phụ trách một lĩnh vực thương mại. đứng đầu là tổng thư kí. -Nguyên tắc công khai và cạnh tranh lành mạnh: Yêu cầu các nước không được tăng và từng bước giảm hàng rào phi thuế quan. • Việc chuyển GATT thành tổ chức thương mại thế giới. -Ban thư kí WTO gồm hơn 300 người. còn có ưu đãi về tiếp cận thị trường và ít bị ràng buộc hơn trong nguyên tắc có đi có lại. Hoa Kì ( có tiếng nói trọng lượng trong WTO) đã kí ban hảnh đạo luật về quan hệ thương mại bình thường lâu dài với Trung Quốc và ủng hộ Trung Quốc gia nhập WTO. ủy ban thương mại và phát triển.-Nguyên tắc có đi có lại:Một nước quyết định mở cửa thị trường của mình (hạ thuế nhập khâủu. tù tiếng Anh: World Trade Organization). -Nguyên tắc ưu tiên cho hàng hóa các nước đang phát triển:Ngoài hệ thống ưu đãi chung. nhưng vai trò và chức năng của WTO rộng hơn. -Nguyên tắc “ khước từ” một số nghĩa vụ của GATT để bảo vệ nền công nghiệp trong nước hoặc do khó về cán cân thanh toán bằng cách hạn chế nhập khẩu hoặc đình chỉ những nhượng bộ về thuế quan. Hiện nay WTO bao gồm 128 thành viên. +Chức năng và hoạt đông của WTO -Chức năng: Thúc đẩy việc thực hiện hiệp định WTO.Hội nghị này sẽ thành lập các ủy ban sau:Uỷ ban ngân sách. Hợp tác với IMF và WB nhằm đạt sự thống nhất hơn nữa trong việc thảo ra các chính sách kinh tế toàn cầu +Những tổ chức được lập ra để đảm bảo thực hiện vai trò của WTO. tài chính và hành chính. -Hội đồng chung ( họp khi cần thiết):Thực hiện chức năng của cơ quan giải quyết các tranh chấp và cơ xem xét chính sách thương mại.bao quát hơn GATT.Cũng như GATT trước đây. ủy ban hạn chế thương mại để cân bằng cán cân thanh toán. 164 . Là diễn đàn của các thành viên thương lượng về những quan hệ thương mại đa phương.Ban thư kí được chia thành 9 vụ. +Khái quát:Từ ngày 01-01-1995.Ngày 10-10-2000. bỏ bớt các qui định đối với hàng nhập) có quyền đòi hỏi các thành viên khác có những nhượng bộ tương tự.
trừ trường hợp quyết định đối với các vấn đề ngân sách và tài chính thì phải có 2/3 số phiếu trở lên tán thành.MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học.. các quyết định của WTO thường được thông qua bằng nguyên tắc biểu quyết tán thành.......Về kiến thức -Nắm được khái niệm cơ bản về môi trường......... HS cần: 1.........Trong trường hợp phải bỏ phiếu thì quyết định thông qua bằng đa số thường ( mỗi nước mỗi phiếu)..Tổ chức này cũng bày tỏ sự ủng hộ mạnh mẽ đối với chủ trương hội nhập kinh tế thế giới của nước ta trong quá trình tiến tới gia nhập WTO..... Lưu ý: TQ hiện đã là thành viên của WTO..... BÀI 41: MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN I.MÔI TRƯỜNG VÀ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG Ngày soạn:.Cũng như GATT............... Tiết PPCT: ... Ngày dạy: ..... Hiện nay..... Việt Nam cũng đang bày tỏ ý định gia nhập WTO.......... phân biệt được các loại môi trường. CHƯƠNG X.......... 165 ...
có quan lới các câu hỏi: hệ trực tiếp đến sự tồn tại và phát triển của 1)Môi trường là gì? xã hội loài người.. -GV hỏi:Sự khác nhau cơ bản giữa môi -MT nhân tạo là kết quả lao động của con trường tự nhiên và MT nhân tạo là ở điểm người. -Nắm được khái niệm tài nguyên. 2) Môi trường sống của con người là gì? -Môi trường sống của con người ( SGK) bao Môi trường sống bao gồm các loại môi gồm MT tự nhiên . lý. -Bản đồ địa lí tự nhiên thế giới. Bước 2: -MT tự nhiên xuất hiện trên Trái Đất không -HS trình bày nội dung đã tìm hiểu.Chức năng của môi trường. -GV giải thích về vị trí của con người trong -Con người là sinh vật đặc biệt.Môi trường là gì? Tài nguyên thiên nhiên là gì?. MT xã hội và MT nhân trường nào? tạo. -Các loại bản đồ về tài nguyên thế giới.Vai trò của môi trường và cho dẫn chứng chứng minh. song môi trường cùng với các loại tài nguyên thiên nhiên tồn tại trong môi trường lại có vai trò rất quan trọng đối với xã hội loài người. phụ thuộc vào con người và phát triển theo -GV tóm tắc và chuẩn xác kiến thức. -Môi trường địa lý có 3 chức năng chính( SGK) -Môi trường địa lí có vai trò rất quan trọng HĐ 3: Cặp/ nhóm đối với xã hội loài người. 2.. môi trường đối với sự phát triển xã hội -GV giải thích về vai trò của môi trường địa loài người. nhưng không có Bước 1: HS dựa vào mục III và vốn hiểu vai trò quyết định đến sự phát triển của xã 166 . Bài mới Hoạt động dạy học Nội dung chính Phương án 1: I. có tác động sinh quyển.-Nắm được chức năng của môi trường và vai trò của môi trường đối với sự phát triển xã hội loài người.Môi trường HĐ 1: HS làm việc cá nhân -Môi trường xung quanh hay môi trường địa Bước 1: HS đọc mục 1 dựa vào sơ đồ. trả lý là môi trường bao quanh Trái đất. làm biến đổi tự nhiên. các cách phân loại tài nguyên.THIẾT BỊ DẠY HỌC -Sơ đồ về môi trường sống của con người và sơ đồ phân loại tài nguyên thiên nhiên. -Một số hình ảnh về con người khai thác và cải tạo tự nhiên.Về kĩ năng -Kĩ năng liên hệ với thực tiễn VN. II. HĐ 2: Cả lớp -GV hỏi:Hãy nêu các chức năng chính của II. III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Mở bài: GV có thể mở bài như:Môi trường tuy không có vai trò quyết định đến sự phát triển của xã hội. phân tích có tính phê phán những tác động xấu tới môi trường. tồn tại hòan tòn phụ thuộc vào con nào? người. qui luật riêng của nó.
-Tìm ví dụ chứng minh rằng trong lịch sử phát triển của xã hội loài người. III. ĐÁNH GIÁ 1.Tất cả hoàn cảnh bao quanh con người. số lượng các loài tài nguyên được bổ sung không ngừng.Kết quả thảo luận nhóm có thể điền vào phiếu học tập hoặc ghi ra giấy riêng. 167 . +Theo công dụng kinh tế +Theo khả năng có thể bị hao kiệt -Theo khả năng có thể bị hao kiệt: +Tài nguyên có thể bị hao kiệt gồm tài nguyên không khôi phục được và tài nguyên khôi phục được.Khoanh tròn chỉ một chữ cái in hoa đứng trước ý đúng trong câu sau: Môi trường sống của con người là: A. Phương án 2: HS làm việc theo nhóm -GV chia HS trong lớp thành nhiều nhóm nhỏ và giao cho một nữa số nhóm tìm hiểu về môi trường . chuẩn xác kiến thức. đến chất lượng cuộc sống của con người. -HS báo cáo kết quả thảo luận ( đại diện một vài nhóm) và góp ý .bổ sung cho nhau. GV giải thích thêm và giúp HS hoàn thiện kiến thức. C.Không gian bao quanh Trái Đất.Tài nguyên thiên nhiên -Khái niệm tài nguyên thiên nhiên( SGK).Sau mỗi phần. GV đặt thêm các câu hỏi cho HS. -Lấy ví dụ về tài nguyên thiên nhiên không khôi phục được. -Có nhiều cách phân loại tài nguyên : +Theo thuộc tính tự nhiên. tài nguyên khôi phục được và tài nguyên không bị hao kiệt. +Tài nguyên không bị hao kiệt. sau đó thảo luận nhóm( dựa vào nội dung phiếu học tập). đồng thời giải thích hoặc nhấn mạnh thêm những nội dung cần thiết ( như phương án 1). một nữa còn lại tìm hiểu về tài nguyên thiên nhiên. hội. IV . có ảnh hưởng đến sự sống và phát triển của con người. có ảnh hưởng đến sự sống và phát triển của con người B. -GV tóm tắt . -Cho biết vì sao phải sử dụng tài nguyên khoáng sản một cách tiết kiệm và phải bảo vệ môi trường? Bước 2: HS trình bày kết quả. -GV yêu cầu mỗi cá nhân trong lớp làm việc độc lập..Tất cả hoàn cảnh bao quanh con người. có quan hệ trực tiếp đến sự tồn tại và phát triển của xã hội loài người.biết: -Nêu khái niệm về tài nguyên thiên nhiên và phân loại TNTN.
..................................................................Vai trò của môi trường địa lí đối với sự phát triển của xã hội? .............................................. 5.................................. 3............................................................................. ..................................................................... .................... c)Loại tài nguyên không bị hao kiệt........................... khoáng sản.................... thực vật.........................Các chức năng của môi trường địa lí? ..........................................................................................................................................................................................................không khí) vào mỗi loại cho đúng: -Loại tài nguyên không khôi phục được......................................................................... .......................................................... PHỤ LỤC Phiếu học tậpp của phương án 2 Phiếu số 1 1................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................. V..........................Nêu các cách phân loại tài nguyên............................. 168 ....................Loại tài nguyên khôi phục được ....... 2....................................... 4.................................................................................................................................................................................................................................................... đất........ 2..........Các loại môi trường sống? Sự khác nhau giữa môi trường tự nhiên và môi trường nhân tạo? ..... ...................................................................................................................................................................................................................... ............. ................................................................................Tài nguyên thiên nhiên là gì? ............................Kể tên một số tài nguyên thuộc mỗi loại sau đây: a)Loại tài nguyên không khôi phục được .... ............Sắp xếp các tài nguyên trong ngoặc( nước........................ 3........................ .............................. ............................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................... 3................................................................................................................... Phiếu số 2 1.................................................................................................................................... -Loại tài nguyên không bị hao kiệt ..............................................................................Câu nói sau đây đúng hay sai?Vì sao? “Môi trường địa lý có vai trò quyết định đến sự phát triển của xã hội”................................... ....................................................... b)Loại tài nguyên khôi phục được .................................. .....................2.....................................................................Môi trường là gì? ......................................................Môi trường sống của con người là gì? .............................................................................
bảo vệ môi -GV giao nhiệm vụ: Đọc và tìm hiểu những trường là điều kiện để phát triển nội dung chính được đề cập đến trong mục -Mâu thuẫn giữa sự phát triển nền sản xuất 1..... Ngày dạy: ......Về kiến thức -Hiểu được mối quan hệ giữa môi trường và phát triển nói chung..... II.. Tiết PPCT: ................................. ở các nước phát triển và đang phát triển nói riêng...... bảo vệ môi -GV đặt câu hỏi: Tại sao vấn đề môi trường trường -> phát triển bền vững ................HS cần: 1..... -Sự tiến bộ trong kinh tế và KH-KT -> môi -GV tóm tắt......................... 2... ở các chế độ xã hội khác nhau.......Vấn đề môi trường và phát triển ở các -GV giao nhiệm vụ: Đọc mục II. ngày càng tăng với nguồn TNTN có hạn... chuẩn xác kiến thức.. các nền kinh tê có trình độ phát triển và trình độ quản lí khác nhau...... -Xác định thái độ và hành vi trong bảo vệ môi trường..HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: HS làm việc theo cặp I.. cho biết nước phát triển 169 ........... trường sinh thái bị ô nhiễm và suy thoái -GV giải thích khái niệm: Phát triển bền nghiêm trọng vững. THIẾT BỊ DẠY HỌC Các hình ảnh phản ánh cách giải quyết mối quan hệ giữa môi trường và phát triển ở các nước khác nhau... tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trừơng. -HS trình bày nội dung đã tìm hiểu.. Ngày soạn:.. -Hiểu được mỗi thành viên trong xã hội đều có thể đóng góp nhằm giải quyết mối quan hệ giữa môi trường và phátơí mục tiêu phát triển bền vững..... -Hiểu được những mâu thuẫn.......ô nhiễm và suy thoái môi trường..... kinh tế và hợp giữa các quốc gia? KH-KT............. III......... lại có tính toàn cầu và việc giải quyế những -Viêc giải quyết vấn đề môi trường cần phải vấn đề môi trường đòi hỏi phải có sự phối có những nổ lực lớn về chính trị............... những khó khăn mà các nước đang phát triển phải giải quyết trong mối quan hệ giữa môi trường và phát triển......Sử dụng hợp lý tài nguyên................Về thái độ.... chấm dứt chạy đua vũ trang.. chấm dứt chiến tranh… HĐ 2: HS làm việc cá nhân II...... có sự phối hợp nổ lực chung của các quốc gia.. -Phải sử dụng hợp lí tài nguyên...MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học ........ BÀI 42: MÔI TRƯỜNG VÀ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG I...
sức ép dân số. nhấn mạnh trách nhiệm của các nước phát triển với vấn đề ô nhiễm toàn cầu và ở các nước đang phát triển. bùng nổ dân số với sự hủy hoại môi trường.đô thị -> tác động đến môi trường.mở rộng diện tích canh tác và đồng cỏ. -Sự phát triển của công nghiệp. chậm phát triển. không khí… 3.Con người có đời sống vật chất. -GV tóm tắt và chuẩn xác kiến thức.Khai thác và chế biến khóang sản ở các nước đang phát triển.Việc khai thác tài nguyên nông. là nơi giàu tài nguyên thiên nhiên. hiệu ứng nhà kính. lâm nghiệp ở các nước đang phát triển -Việc đốn rừng. IV.Khoanh tròn chữ cái in hoa đứng trước ý đúng trong các câu sau: a)Sự phát triển bển vững là sự phát triển đảm bảo cho: A. đất. ĐÁNH GIÁ 1. thủng tần ôzôn. phá rừng để lấy củi. mưa axít… -Các nước phát triển đã làm trầm trọng thêm vấn đề môi trường ở các nước đang phát triển. -Việc khai thác các mỏ lớn -> ô nhiễm nguồn nước. -GV làm rõ mối quan hệ giữa sự tiến bộ KH-KT với việc tiết kiệm được trong sử dụng nguyên. các nhóm khác góp ý) -GV tóm tắt. chuẩn xác kiến thức và làm rõ mối quan hệ giữa sự chậm phát triển. 2. tinh thấn ngày càng cao.Các nước đang phát triển là nơi tập trung nhiều vấn đề môi trường và phát triển -Các nước đang phát triển chiếm hơn ½ diện tích các lục địa và ¾ dân số thế giới. 170 . B. +Những khó khăn về mặt kinh tế xã hội khi giải quyết vấn đề môi trường ở các nước đang phát triển? -HS thảo luận nhóm( khoảng 10 phút) -HS báo cáo kết quả thảo luận( đại diện một vài nhóm.Môi trường sống lành mạnh. HĐ 3: HS làm việc theo nhóm -GV giao nhiệm vụ : đọc mục III và thảo luận về: +Vấn đề môi trường và phát triển ở các nước phát triển.việc chăn thả gia súc quá mức… -> Hàng triệu ha đất rừng bị mất đi.Vấn đề môi trường phát triển ở các nước đang phát triển 1. bùng nổ dân số… -> môi trường bị hủy hoại nghiêm trọng => các nước phát triển lợi dụng những khó khăn về kinh tế của các nước đang phát triển để bóc lột những tài nguyên. mở rộng diện tích đồi núi trọc và thúc đẩy quá trình hoang mạc hóa. III. nhiên liệu -> Sự thiệt thỏi của các nước đang phát triển trong xuất khẩu khoáng sản. tình trạng đốt nương làm rẫy. -Các nước phát triển đã gây nên các hiện tượng ô nhiễm toàn cầu. -GV giải thích để HS hiểu rằng các vấn đề về môi trường và tài nguyên ở các nước đang phát triển không tách rời với vấn đề phát triển ở các nước TBCN phát triển( SGV). -Khai thác và chế biến khoáng sản có vị trí đặt biệt quan trọng trong nền kinh tế của nhiều nước đang phát triển -> xuất khẩu . -Các nước đang phát triển là các nước nghèo. do đó việc giải quyết những vấn đề môi trường gắn liền với việc giải quyết những vấn để xã hội.những vấn đề về môi trường ở các nước phát triển và nguyên nhân của nó. -HS trình bày nội dung đã tìm hiểu.
Sự phát triển hôm nay không làm hạn chế sự phát triển của ngày mai.Tất cả các ý trên b) Nguyên nhân chủ yếu gây ra nhiều vấn đề môi trường toàn cầu là do: A. chấm dứt chiến tranh B. D.Việc khai thác tài nguyên khoáng sản ở các nước đang phát triển B.Giúp các nước đang phát triển thoát khỏi cảnh đói nghèo C.Sự phát triển CN của các nước phát triển c)Để giải quyết vấn đề môi trường cần phải: A.Ap dụng các tiến bộ KH-KT để kiểm soát tình trạng môi trường.Tình trạng chậm phát triển kinh tế-xã hội ở các nước đang phát triển C.Chấm dứt chạy đua vũ trang. giảm bớt tác động xấu đến môi trường E. D.Vì sao nói các vấn đề môi trường và tài nguyên ở các nước đang phát triển không tách rời với vấn đề phát triển ở các nước TBCN phát triển? 171 .Tất cả các ý trên 2.C.Sử dụng hợp lí tài nguyên .

Set-Cookie: stg=127; Domain=.scribd.com; Path=/; Expires=Mon, 22-Mar-27 12:13:37 GMT

Cache-Control: no-cache

Via: 1.1 varnish

X-Page-Type: docview

X-Served-By: cache, cache-iad2632-IAD

X-Cache: MISS

Vary: Accept-Encoding, User-Agent

Accept-Ranges: bytes