markdown:
Tiếp tục mua hàng
Chưa có sản phẩm nào
Custom In-Ear
Hi-End cables
Tai nghe
Máy nghe nhạc
AMP & DAC
MÁY GHI ÂM
LOA DI ĐỘNG
Phụ kiện
Hàng Second-Hand
SỬA TAI NGHE
Tin Tức
Khuyến Mại
Tài Khoản
Custom In-Ear
64 Audio
AAW
Oriolus
Reshell Service
Custom tips
Hi-End cables
Interconnect Cables
IEM/CIEM
Headphones
Tai nghe
Kiểu tai nghe
Thương Hiệu
Tai nghe cho
Top 10 tai nghe
Tai nghe theo giá
Theo chất âm
Máy nghe nhạc
Theo giá
Chuyên dụng
Thể thao
AMP & DAC
DAC
Headphone Amp
LOA DI ĐỘNG
Dưới 1 triệu
MÁY GHI ÂM
Phụ kiện
Line out
Pin dự phòng
Phụ kiện tai nghe
Phụ kiện khác
Hàng Second-Hand
SỬA TAI NGHE
Kiểu tai nghe
In Ear
Ear Bud
On Ear
Over Ear
Clip On
Behind the neck
Wireless
Bluetooth
Studio
Sport
Gaming
DJ
Thương Hiệu
Top 10 tai nghe
Tai nghe cho
IPHONE-IPOD-IPAD
Điện thoại Android
Máy vi tính
Tai nghe theo giá
Dưới 1 triệu
Trên 1 triệu
Theo chất âm
Nhạc Pop
Nhạc Dance
In Ear
Ear Bud
On Ear
Over Ear
Clip On
Behind the neck
Wireless
Bluetooth
Studio
Sport
Gaming
DJ
Theo giá
Dưới 2 triệu
Trên 2 triệu
Chuyên dụng
Thể thao
Dưới 2 triệu
Trên 2 triệu
Cho Android
Cho computer
iPhone | iPod | iPad
Dưới 2 triệu
Trên 2 triệu
Line out
Cho Sony
Cho iPhone| iPod| iPad
Pin dự phòng
Phụ kiện tai nghe
Dây nối dài
Giắc chia tai nghe
Hộp đựng tai nghe
Comply Foam
Phụ kiện khác
IPHONE-IPOD-IPAD
Điện thoại Android
Máy vi tính
Dưới 1 triệu
Trên 1 triệu
Dưới 2 triệu
Trên 2 triệu
Dây nối dài
Giắc chia tai nghe
Hộp đựng tai nghe
Comply Foam
Cho Sony
Cho iPhone| iPod| iPad
Nhạc Pop
Nhạc Dance
Dưới 1 triệu
DAC
Cho Android
Cho computer
iPhone | iPod | iPad
Trên 2 triệu
Dưới 2 triệu
Headphone Amp
Dưới 2 triệu
Trên 2 triệu
IEM/CIEM
Headphones
Interconnect Cables
64 Audio
AAW
Oriolus
Reshell Service
Custom tips
Menu
Cart
Hotline
1900 636 012
(
(9h-21h)
)
Hotline: 1900 636 012
(
(9h-21h)
)
Đăng nhập
Tài khoản & Đơn Hàng
Đăng nhập
Đăng nhập bằng Facebook
Đăng ký tài khoản
Giỏ hàng
Custom In-Ear
▾
64 Audio
AAW
Oriolus
Reshell Service
Custom tips
Hi-End cables
▾
IEM/CIEM
Headphones
Interconnect Cables
Tai nghe
▾
Kiểu tai nghe
In Ear
Ear Bud
On Ear
Over Ear
Clip On
Behind the neck
Wireless
Bluetooth
Studio
Sport
Gaming
DJ
Thương Hiệu
Tai nghe cho
IPHONE-IPOD-IPAD
Điện thoại Android
Máy vi tính
Top 10 tai nghe
Tai nghe theo giá
Dưới 1 triệu
Trên 1 triệu
Theo chất âm
Nhạc Pop
Nhạc Dance
Máy nghe nhạc
▾
Theo giá
Dưới 2 triệu
Trên 2 triệu
Chuyên dụng
Thể thao
AMP & DAC
▾
DAC
Cho Android
Cho computer
iPhone | iPod | iPad
Dưới 2 triệu
Trên 2 triệu
Headphone Amp
Dưới 2 triệu
Trên 2 triệu
LOA DI ĐỘNG
▾
Phụ kiện
▾
Line out
Cho Sony
Cho iPhone| iPod| iPad
Pin dự phòng
Phụ kiện tai nghe
Dây nối dài
Giắc chia tai nghe
Hộp đựng tai nghe
Comply Foam
Phụ kiện khác
Hàng Second-Hand
▾
SỬA TAI NGHE
▾
TIN TỨC
KHUYẾN MẠI
Trang chủ
/
Tai nghe
/
Tai nghe cho
/
Máy vi tính
/
+
CHỌN THEO THƯƠNG HIỆU
Xem tất cả
Audio-technica
BUFFALO
E-BLUE
Koss
Logitech
Sennheiser
SoundMAGIC
Xiaomi
Máy vi tính
Sắp xếp sản phẩm
Giá từ Thấp - Cao
Giá từ Cao - Thấp
Sản phẩm mới cập nhật
Sản phẩm cũ hơn
Mua Hàng
Sennheiser PC8 USB
985.000 VNĐ
Mua Hàng
SoundMAGIC MP21
469.000 VNĐ
Mua Hàng
Logitech H110
185.000 VNĐ
Mua Hàng
iBUFFALO GamingHeadset BSHSUH05
790.000 VNĐ
Mua Hàng
E-BLUE Cobra 707 EHS016BK
650.000 VNĐ
Mua Hàng
Tai nghe E-Blue EHS013GR
330.000 VNĐ
Mua Hàng
Koss UR23i
700.000 VNĐ
Mua Hàng
Audio-technica ATH-330COM
890.000 VNĐ
Mua Hàng
Xiaomi Good Voice
1.499.000 VNĐ
Mua Hàng
Sennheiser PC26
1.250.000 VNĐ
Tổng số:
10
(bản ghi)
THÔNG TIN HỖ TRỢ
Về chúng tôi
Chính sách đổi trả hàng
Tài khoản ngân hàng
Thông tin tuyển dụng
Thẻ khách hàng thân thiết
DỊCH VỤ
Quy định bảo hành
Sửa chữa tai nghe
Thông tin liên hệ
Hotline bán hàng: 1900 636 012
Email:
sales@tainghe.com.vn
Khiếu nại dịch vụ: 0975340539
Email:
info@tainghe.com.vn
Hệ thống cửa hàng
Hà Nội:
165 Láng Hạ , Đống Đa, Hà Nội.
ĐT:
04 73006262 nhánh 1
|
0973 953 333
67 Phố Vọng, Hai Bà Trưng, Hà Nội.
ĐT:
04 73006262 nhánh 2
|
0985 115 466
Hệ thống cửa hàng
Hồ Chí Minh:
98 Cao Thắng, P4, Q3, Hồ Chí Minh
ĐT:
08 73006265
|
0985 118 466
Giấy phép ĐKKD số: 0105273484 do sở kế hoạch và đầu tư TP Hà Nội cấp ngày 25/04/2011
© 2014 Xuan Vu Audio.
Designed by NCC.,JSC
X
To Top

Set-Cookie: ECS[display]=grid; expires=Wed, 01-Mar-2017 20:51:51 GMT


markdown:
[Nhạc Hàn Quốc](/sfone/nhac-cho-han-quoc/) [Nhạc chờ theo tên](/sfone/nhac-cho-theo-ten/) [Nhạc cực hay chọn lọc](/sfone/nhac-cho-cuc-hay-chon-loc/) [Nhạc trẻ hay nhất](/sfone/nhac-cho-tre-hay-nhat/) [Nhạc không lời hay nhất](/sfone/nhac-cho-khong-loi-hay-nhat/) [Nhạc chế hay nhất](/sfone/nhac-cho-che-hay-nhat/) [Nhạc chờ hot tháng 9](/sfone/nhac-cho-hot-thang-9/) [Nhạc chờ Hot nhất tháng](/sfone/nhac-cho-hot-nhat-thang/) [Nhạc chờ Hot nhất tuần](/sfone/nhac-cho-hot-nhat-tuan/) [Nhạc chờ Hot nhất hiện nay](/sfone/nhac-cho-hot-nhat-hien-nay/) [Nhạc hot chọn lọc](/sfone/nhac-cho-hot-chon-loc/) [Nhạc trẻ hot nhất](/sfone/nhac-cho-tre-hot-nhat/) [Nhạc chờ hot tháng 8](/sfone/nhac-cho-hot-thang-8/) [Nhạc chờ 12 cung hoàng đạo](/sfone/nhac-cho-12-cung-hoang-dao/) [Nhạc RAP](/sfone/nhac-cho-rap/) [Nhạc độc đáo](/sfone/nhac-cho-doc-dao/) [Nhạc chờ hài hước](/sfone/nhac-cho-hai-huoc/) [Nhạc chờ vui](/sfone/nhac-cho-vui/) [Nhạc chờ cười](/sfone/nhac-cho-cuoi/) [Nhạc chế](/sfone/nhac-cho-che/) [Nhạc remix](/sfone/nhac-cho-remix/) [Nhạc cho vợ yêu](/sfone/nhac-cho-vo-yeu/) [Nhạc cho chồng yêu](/sfone/nhac-cho-chong-yeu/) [Nhạc cho đại ca](/sfone/nhac-cho-dai-ca/) [Nhạc kinh dị - ma](/sfone/nhac-cho-kinh-di-ma/) [Nhạc VIP](/sfone/nhac-cho-vip/) [Âm thanh cuộc sống](/sfone/nhac-cho-am-thanh-cuoc-song/) [Nhạc thể thao](/sfone/nhac-cho-the-thao/) [Nhạc Trịnh Công Sơn](/sfone/nhac-cho-trinh-cong-son/) [Nhạc trẻ em](/sfone/nhac-cho-tre-em/) [Nhạc bà bầu](/sfone/nhac-cho-ba-bau/) [Nhạc quảng cáo](/sfone/nhac-cho-quang-cao/) [Nhạc game](/sfone/nhac-cho-game/) [Nhạc Thiên Chúa giáo](/sfone/nhac-cho-thien-chua-giao/) [Nhạc Phật](/sfone/nhac-cho-phat/) [Nhạc chờ phim](/sfone/nhac-cho-phim/) [Nhạc trẻ](/sfone/nhac-cho-tre/) [Việt Nam Idol](/sfone/nhac-cho-viet-nam-idol/) [Nhạc trữ tình](/sfone/nhac-cho-tru-tinh/) [Nhạc thiếu nhi](/sfone/nhac-cho-thieu-nhi/) [Nhạc cách mạng - nhạc đỏ](/sfone/nhac-cho-cach-mang-nhac-do/) [Nhạc không lời - cổ điển](/sfone/nhac-cho-khong-loi-co-dien/) [Love song](/sfone/nhac-cho-love-song/) [Nhạc quốc tế](/sfone/nhac-cho-quoc-te/) [Nhạc hướng về biển Đông](/sfone/nhac-cho-huong-ve-bien-dong/) [Nhạc Việt](/sfone/nhac-cho-viet/) [Nhạc vàng](/sfone/nhac-cho-vang/) [Dân ca-chèo-cải lương](/sfone/nhac-cho-dan-ca-cheo-cai-luong/) [Mừng sinh nhật](/sfone/nhac-cho-mung-sinh-nhat/) [Tết - năm mới](/sfone/nhac-cho-tet-nam-moi/) [Nhạc vui đón tết](/sfone/nhac-cho-vui-don-tet/) [Nhạc đám cưới](/sfone/nhac-cho-dam-cuoi/) [Nhạc chờ mùa xuân](/sfone/nhac-cho-mua-xuan/) [Valentine 14-2](/sfone/nhac-cho-valentine-14-2/) [QT phụ nữ 8-3](/sfone/nhac-cho-qt-phu-nu-8-3/) [Cá tháng tư 1-4](/sfone/nhac-cho-ca-thang-tu-1-4/) [Quốc tế thiếu nhi 1-6](/sfone/nhac-cho-quoc-te-thieu-nhi-1-6/) [Trung thu 15-8](/sfone/nhac-cho-trung-thu-15-8/) [Halloween 31-10](/sfone/nhac-cho-halloween-31-10/) [Phụ nữ VN 20-10](/sfone/nhac-cho-phu-nu-vn-20-10/) [Nhà giáo Việt Nam 20-11](/sfone/nhac-cho-nha-giao-viet-nam-20-11/) [Giáng sinh - noel 25-12](/sfone/nhac-cho-giang-sinh-noel-25-12/)
Tặng bạn bè, soạn: CAI MãSố SốĐT
**gửi**8377
### Kết quả tìm kiếm (0.0030 giây)
|Tên nhạc chờ||Ca sĩ|
**HD tìm kiếm "Thu xuan tren rung cao 3" (Sfone)**
Nếu bạn không tìm thấy kết quả tìm kiếm nhạc chờ Thu xuan tren rung cao 3 (mạng Sfone), vui lòng kiểm tra chính xác lại từ khóa tìm kiếm đã nhập
**Từ khóa tìm kiếm không phân biệt dấu, chữ hoa chữ thường và có thể là tên ca sĩ hoặc tên bài hát.** Từ khóa tìm kiếm cần có chiều dài tối thiếu là **2 kí tự**
Bạn có thể tải nhạc chờ Thu xuan tren rung cao 3 mạng Sfone Colorring miễn phí về máy tính bằng cách click vào nút download từ danh sách kết quả tìm kiếm. Nhạc chờ tải về có thể thuộc 1 trong các dạng: mp3, wav hoặc wma.
Click vào tên bài hát ở danh sách tìm kiếm để lấy thông tin cài đặt và mã số nhạc chờ Thu xuan tren rung cao 3 - Sfone.
**Bạn có thể tìm kiếm trang này ** theo các từ khóa sau đây:
Download/ tải nhạc chờ Thu xuan tren rung cao 3 Sfone miễn phí về điện thoại, mobile, máy tính, pc, computer;
Mã số nhạc chờ Thu xuan tren rung cao 3 - Sfone; Cài nhạc chờ Thu xuan tren rung cao 3 Sfone Colorring; Nghe nhạc chờ Thu xuan tren rung cao 3 (Sfone Colorring);
Tai nhac cho Thu xuan tren rung cao 3 Sfone Colorring mien phi ve dien thoai, mobile, may tinh, pc, computer;
Ma so nhac cho Thu xuan tren rung cao 3 - mang Sfone Colorring; Cai nhac cho Thu xuan tren rung cao 3 Sfone Colorring; Nghe nhac cho Thu xuan tren rung cao 3 (Sfone Colorring);
|Nhạc chờ Sfone hot nhất tháng|

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Truncated: length

Connection: close

Cache-Control: max-age=3600, public

Accept-Ranges: bytes


markdown:
Trình duyệt của bạn đã tắt chức năng hỗ trợ JavaScript.
Website chỉ làm việc khi bạn bật nó trở lại.
Để tham khảo cách bật JavaScript, hãy click chuột
vào đây
!
Đại học Thương Mại
Liên hệ
Khoa H - Tài chính ngân hàng
Lọc theo nội dung người dùng
Công chức - Viên chức
Người học
Phụ huynh
Cựu sinh viên - Cựu giáo chức
Trang nhất
Giới thiệu
Tin tức
Khoa học công nghệ
Định hướng nghiên cứu
Lý lịch khoa học của giảng viên
Hoạt động khoa học
Nghiên cứu khoa học sinh viên
Đào tạo
Các đối tác
HOẠT ĐỘNG ĐOÀN THANH NIÊN
VĂN BẢN QUẢN LÝ
MẠNG XÃ HỘI
ALBUMS ẢNH
VIDEOS
Trang nhất
Tin Tức
Tin tức
Tin hoạt động
Tin hoạt động
HOẠT ĐỘNG TÌNH NGUYỆN CỦA LCĐ KHOA TÀI CHÍNH NGÂN HÀNG
Thứ hai - 05/09/2016 13:25
Trong dịp nghỉ lễ 30/4 vừa qua LCĐ khoa Tài chính ngân hàng đã tổ chức chương trình tình nguyện “Dấu chân tuổi trẻ” về huyện biên giới Kỳ Sơn, Nghệ An.
Trong lúc mọi người đang hối hả về quê nghỉ lễ thì 45 bạn SVTN và các thầy giáo đã lên đường vào Nghệ An, chuyến xe chở theo rất nhiều quần áo quyên góp được và 40 suất quà tặng cho các em học sinh cùng với 4 chiếc tivi cho các điểm trường học, ngoài ra còn một số đồ từ các nhà tài trợ như tiền mặt và mũ nón cho học sinh...
Vượt hơn 460km và sau đó là sự đón tiếp nhiệt tình từ phía lãnh đạo địa phương toàn bộ số đồ mang vào đã được chuyển tận tay cho bà con nhân dân địa phương trong sự hồ hởi, cởi mở và những cái bắt tay cảm ơn của người dân nơi đây. Ngoài ra trong ba ngày có mặt tại địa phương đoàn tình nguyện đã cùng với thanh niên địa phương tổ chức đào hố xây dựng bể nước sạch phục vụ trường bán trú cho các em học sinh xa trường, cùng ủy ban xã phát quang khuôn viên tránh muỗi sinh sản. Đặc biệt vào tối cuối cùng đoàn tình nguyện đã tổ chức đêm giao lưu văn nghệ ấm cúng nhưng không kém phần sôi nổi với bà con địa phương. Cùng nhau tốt lửa trại, uống rượu cần và múa điệu “lăm vông” đậm đà bản sắc của người dân tộc Thái nơi đây.
Những tin mới hơn
Tin hoạt động công đoàn Khoa TCNH
(13/11/2016)
Tổ chức Công nghệ giáo dục - TOPICA hợp tác và tài trợ hoạt động của Khoa Tài chính Ngân hàng
(30/11/2016)
Những tin cũ hơn
LỄ BẾ GIẢNG VÀ TRAO BẰNG TỐT NGHIỆP K48
(16/06/2016)

Content-Language: vi

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Set-Cookie: nv4c_p50EZ_statistic_vi=aWSca5yXl5Jlmg%2C%2C; expires=Thu, 23-Feb-2017 05:15:37 GMT; Max-Age=1800; path=/; domain=.tcnh.tmu.edu.vn; httponly

Server: nginx

Pragma: no-cache

Cache-Control: private, pre-check=0, post-check=0, max-age=0

X-Content-Type-Options: nosniff

X-Frame-Options: SAMEORIGIN

Vary: Accept-Encoding

Content-Type: text/html; charset=utf-8


markdown:
### Similar topics
### Latest topics
»
by
»
by
»
by
»
by
»
by
»
by
»
by
»
by
»
by
»
by
»
by
»
by
»
by
»
by
»
by
»
by
»
by
»
by
»
by
»
by
[Phần mềm lập trình cho PLC Allen-Bradley (Rockwell Automation)](/t31p50-topic#5427)
by
[trungdoan](/u6353)Tue Mar 22, 2016 12:55 am
»
[Lập trình S7-200 nâng cao](/t358-topic#5426)
by
[tuandhdi4kt](/u6332)Sun Sep 06, 2015 10:29 pm
»
[[Ebook] Automating with STEP 7 in STL and SCL: SIMATIC S7-30](/t693-topic#5425)
by
[tuandhdi4kt](/u6332)Sun Sep 06, 2015 9:23 pm
»
[Đồ Án "Cẩu hàng Điều khiển nâng hạ cẩu hàng trên cảng trọng lượng 5 tấn"](/t1107-topic#5423)
by
[a2s2c2](/u6300)Fri Jun 12, 2015 9:44 pm
»
[connect RSLogix500 with RSView32 via RSLinx OPC Sever de lam mot he thong SCADA](/t959-topic#5422)
by
[tranthanhhai](/u6289)Sun May 31, 2015 11:27 am
»
[Một cuốn sách rất hay để học lập trình PLC - Programmable Logic Controllers, 2010 4th edition](/t1083-topic#5420)
by
[amitufuo](/u6176)Sat May 30, 2015 5:35 pm
»
[Xin tài liệu](/t1106-topic#5417)
by
[huy070707](/u6211)Mon Dec 01, 2014 6:09 pm
»
[Crack cho các phần mềm lập trình PLC Allen-Bradley (Rockwell Automation)](/t32-topic#5416)
by
[quanghaiqn132](/u6201)Mon Nov 24, 2014 12:49 am
»
[mitsubishi](/t1105-topic#5414)
by
[duong](/u6190)Thu Nov 13, 2014 8:23 pm
»
[Các phần mềm lập trình setup hệ thống Mitsu](/t29-topic#5413)
by
[ngoctruong27](/u6165)Tue Sep 30, 2014 1:11 pm
»
[Cấu trúc và lập trình họ vi điều khiển 8051](/t646-topic#5412)
by
[anhkhoa23](/u6160)Sun Sep 21, 2014 5:23 am
»
[FluidSIM v3.6](/t361-topic#5411)
by
[khactienkt](/u6133)Wed Aug 13, 2014 10:07 pm
»
[PLC Training software Mitsubishi](/t26-topic#5408)
by
[dangnamtn](/u6087)Wed Jun 25, 2014 12:02 am
»
[mô phỏng S7-300 với SPS-VISU](/t42p50-topic#5404)
by
[thuyliem](/u1913)Wed Apr 02, 2014 1:22 pm
»
[cách thức làm mạch đếm sản phẩm](/t530-topic#5402)
by
[lecuong](/u5932)Fri Mar 21, 2014 9:22 am
»
[Các ví dụ lập trình PLC Omron (Tiếng Anh,Rất hay)](/t52-topic#5401)
by
[lecuong](/u5932)Fri Mar 21, 2014 9:07 am
»
[PHẦN MỀM ITS PLC PE PROFESSIONAL V1.23](/t965-topic#5398)
by
[nguyenkimanh_ht](/u5465)Mon Feb 24, 2014 10:51 am
»
[mang truyen thong cong nghiep](/t988-topic#5395)
by
[CPC80](/u5791)Sun Feb 16, 2014 3:11 pm
»
[Ebook sử dụng Step 7 lập trình S7-300 và S7-400](/t356-topic#5393)
by
[huuphong.spkt08](/u5815)Tue Feb 04, 2014 9:58 am
»
[Link down Pic Tiếng việt mới nè](/t14-topic#5390)
by
[quocdat](/u5776)Wed Jan 08, 2014 1:34 am
### Top posters
![]()
![]()
[hungnho86](/u12)(302)
![]()
![]()
[letronghoang](/u13)(292)
![]()
![]()
[its_me](/u98)(266)
![]()
![]()
[mrken](/u22)(255)
![]()
![]()
[tranhuyngoc](/u16)(254)
![]()
![]()
[lanhieu0305](/u19)(193)
![]()
![]()
[huynhhungtd05](/u40)(193)
![]()
![]()
[hailua246](/u63)(175)
![]()
![]()
[dovantien](/u68)(165)
![]()
![]()
### Control panel
![]()
Your profile
![]()
Social
![]()
![]()
# Video mô hình 3D hệ thống SCADA ,hệ thống xử lý nước thải cho một thành phố
[Admin](/u1)
- Admin
- Giới tính :
Tổng số bài gửi : 150
Points : 327
Join date : 11/09/2008
_________________
![ ](http://i288.photobucket.com/albums/ll189/hoa024/870d997187.gif)
[letronghoang](/u13)
- Giới tính :
Tổng số bài gửi : 292
Points : 417
Join date : 11/03/2009
Age : 31
Đến từ : Chơn Thành - Bình Phước
hay wa'...thanks
![ h100](https://imgfast.net/users/1411/72/20/38/smiles/784237.gif)
![ h100](https://imgfast.net/users/1411/72/20/38/smiles/784237.gif)
![ h100](https://imgfast.net/users/1411/72/20/38/smiles/784237.gif)
![ h100](https://imgfast.net/users/1411/72/20/38/smiles/784237.gif)
![ h100](https://imgfast.net/users/1411/72/20/38/smiles/784237.gif)
![ h100](https://imgfast.net/users/1411/72/20/38/smiles/784237.gif)
![ h100](https://imgfast.net/users/1411/72/20/38/smiles/784237.gif)

Cache-Control: post-check=0, pre-check=0

Vary: User-Agent

P3P: CP="IDC DSP COR ADM DEVi TAIi PSA PSD IVAi IVDi CONi HIS OUR IND CNT"


markdown:
Không chỉ có những trận cầu nảy lửa, những bàn thắng, những sai lầm, World Cup còn đem đến cho khán giả những giây phút cười ra nước mắt. Hãy xem World Cup đem lại niềm vui gì cho tất cả mọi người:
<-- Các bạn click ủng hộ con rồng mình mới nuôi nha ^_^
![ ](http://oahqnam8045.dragonadopters.com/dragonpixel_465621.png)
**the thao**


markdown:
|Teen Củ Chi|
|Xin mời bạn tham gia diễn đàn T2C|
Teen Củ Chi
Teen Củ Chi Năng động - Nhiệt tình - Sáng tạo và Táo bạo
![]()
ngok_yoyo
www.grim
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
|» |
by
»
by
»
by
»
by
»
by
![]()
|Tác giả||Thông điệp|
Khách vi
Khách viếng thăm
![]()
![]()
## Tự tạo con trỏ chuột từ hình ảnh
![]()
| ©
[phpBB](https://www.forumvi.com/phpbb) | [Free forum support](http://help.forumotion.com/) | [Liên hệ](/contact) | [Report an abuse](/abuse?page=%2Ft629-topic&report=1) | [Create your own blog](https://www.sosblogs.com/vi/)


markdown:
Tải bản đầy đủ
Thạc sĩ - Cao học
Sư phạm
Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng anh cấp THCS ở huyện đoan hùng tỉnh phú thọ theo đề án dạy và học ngoại ngữ 2020
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
NGUYỄN NGỌC VĨNH
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG
GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CẤP THCS
Ở HUYỆN ĐOAN HÙNG - TỈNH PHÚ THỌ
THEO ĐỀ ÁN DẠY VÀ HỌC NGOẠI NGỮ 2020
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THÁI NGUYÊN - 2016
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
NGUYỄN NGỌC VĨNH
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG
GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CẤP THCS
Ở HUYỆN ĐOAN HÙNG - TỈNH PHÚ THỌ
THEO ĐỀ ÁN DẠY VÀ HỌC NGOẠI NGỮ 2020
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60.14.01.14
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. NGUYỄN ĐỨC SƠN
THÁI NGUYÊN - 2016
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các kết quả
nghiên cứu là trung thực và chưa được công bố trong bất kỳ công trình nào khác.
Thái Nguyên, ngày 11 tháng 7 năm 2016
Tác giả luận văn
Nguyễn Ngọc Vĩnh
i
LỜI CẢM ƠN
Sau thời gian học tập và nghiên cứu tại khoa Tâm lý - Giáo dục, trường
Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên em đã hoàn thành chương trình khoá
học Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục và hoàn thành luận văn “Quản lý
hoạt động bồi dưỡng giáo viên Tiếng Anh cấp THCS ở huyện Đoan Hùng Tỉnh Phú Thọ theo Đề án dạy và học ngoại ngữ 2020”.
Em xin gửi lời cảm ơn chân thành và bày tỏ sự biết ơn tới:
Ban chủ nhiệm Khoa, Hội đồng Đào tạo, Hội đồng khoa học, các thầy
giáo, cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái
Nguyên đã tận tình giảng dạy và giúp đỡ em trong suốt quá trình học tập và
nghiên cứu.
Đặc biệt, em xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến sự giúp đỡ và chỉ
bảo tận tình, quý báu của thầy giáo - Phó Giáo sư - Tiến sỹ Nguyễn Đức Sơn đã
giúp đỡ em ngay từ ngày đầu hình thành ý tưởng đến khi hoàn thiện luận văn.
Với tình cảm chân thành, em xin được gửi lời cảm ơn chân thành tới
lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo Đoan Hùng - các đồng
nghiệp của em,; các đồng chí cán bộ quản lý, giáo viên dạy tiếng Anh tại các
trường THCS huyện Đoan Hùng - Tỉnh Phú Thọ, cùng các bạn đồng nghiệp
và gia đình đã tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện để em hoàn thành việc học tập,
thu thập và xử lý thông tin phục vụ quá trình nghiên cứu của mình.
Do điều kiện nghiên cứu còn hạn chế, trong luận văn không tránh khỏi
thiếu sót, em rất mong tiếp tục nhận được sự chỉ dẫn và đóng góp ý kiến của
các thầy giáo, cô giáo và các bạn đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn.
Em xin trân trọng cảm ơn!
Thái Nguyên, tháng 7 năm 2016
Tác giả
Nguyễn Ngọc Vĩnh
ii
MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN .............................................................................................. i
LỜI CẢM ƠN ................................................................................................... ii
MỤC LỤC ........................................................................................................ iii
CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN ................................................ iv
DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ ............................................................. v
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài ........................................................................................... 1
2. Mục đích nghiên cứu ..................................................................................... 4
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu .............................................................. 4
4. Giả thuyết khoa học ...................................................................................... 4
5. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................... 5
6. Phạm vi nghiên cứu ....................................................................................... 5
7. Phương pháp nghiên cứu ............................................................................... 5
8. Những đóng góp mới của luận văn ............................................................... 7
9. Cấu trúc luận văn .......................................................................................... 8
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI
DƯỠNG GIÁO VIÊN TIÊNG ANH CẤP THCS THEO ĐỀ
ÁN DẠY VÀ HỌC NGOẠI NGỮ 2020 .............................................. 9
1.1. Vài nét tổng quan tình hình nghiên cứu vấn đề ......................................... 9
1.2. Một số khái niệm cơ bản có liên quan đến đề tài ..................................... 12
1.2.1. Quản lý .................................................................................................. 12
1.2.2. Quản lý giáo dục ................................................................................... 13
1.2.3. Quản lý nhà trường ............................................................................... 14
1.2.4. Bồi dưỡng .............................................................................................. 17
1.3. Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên ................................................... 18
1.3.1. Bồi dưỡng giáo viên .............................................................................. 18
1.3.2. Bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh theo Đề án dạy và học ngoại ngữ 2020 ..... 21
iii
1.3.3. Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên ................................................ 23
1.4. Đặc điểm lao động sư phạm của giáo viên THCS ................................... 24
1.4.1. Đặc điểm lao động sư phạm của giáo viên nói chung .......................... 24
1.4.2. Đặc điểm lao động sư phạm của giáo viên THCS ................................ 25
1.4.3. Đặc điểm lao động sư phạm của giáo viên dạy tiếng Anh ở trường THCS ... 25
1.5. Quản lý hoạt động BDGV tiếng Anh cấp THCS ..................................... 26
1.5.1. Sự cần thiết của việc BDGV tiếng Anh ở trường THCS hiện nay
theo Đề án dạy và học ngoại ngữ 2020 ................................................. 26
1.5.2. Yêu cầu của công tác quản lý hoạt động BDGV tiếng Anh ở
trường THCS ........................................................................................ 29
1.5.3. Nội dung quản lý hoạt động BD giáo viên Tiếng Anh theo Đề án
dạy và học ngoại ngữ 2020 ................................................................... 33
1.6. Những nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý hoạt động BDGV
tiếng Anh cấp THCS ............................................................................. 35
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG
GIÁO VIÊN TIẾNG ANH THCS Ở HUYỆN ĐOAN HÙNG - TỈNH
PHÚ THỌ THEO ĐỀ ÁN DẠY VÀ HỌC NGOẠI NGỮ 2020.................... 36
2.1. Điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hoá - xã hội và giáo dục THCS của
huyện Đoan Hùng ................................................................................. 36
2.1.1. Về địa lí và phát triển kinh tế xã hội ..................................................... 36
2.1.2. Thực trạng giáo dục THCS huyện Đoan Hùng - Tỉnh Phú Thọ ........... 37
2.2. Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp THCS ở
huyện Đoan Hùng ................................................................................. 42
2.2.1. Số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên và trình độ đào tạo ................... 42
2.2.2. Trình độ đội ngũ giáo viên Tiếng Anh.................................................. 43
2.2.3. Nhận thức của giáo viên về dạy học tiếng Anh .................................... 46
2.2.4. Thực hiện chương trình, nội dung sách giáo khoa ................................ 46
2.2.5. Phương pháp giảng dạy môn tiếng Anh của giáo viên ......................... 47
iv
2.2.6. Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học môn tiếng Anh ............................... 48
2.2.7. Phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh ......... 49
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh cấp
THCS ở huyện Đoan Hùng ................................................................... 49
2.3.1. Thực trạng định hướng chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng giáo viên
tiếng Anh ở trường THCS huyện Đoan Hùng ...................................... 49
2.3.2. Thực trạng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và quản lý công tác bồi
dưỡng giáo viên tiếng Anh cấp THCS ở huyện Đoan Hùng theo
Đề án dạy và học ngoại ngữ 2020 ......................................................... 50
2.4. Đánh giá chung ........................................................................................ 60
2.4.1. Những thuận lợi, khó khăn .................................................................... 61
2.4.2. Những điểm mạnh, điểm yếu ................................................................ 63
Chương 3. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG
GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CẤP THCS Ở HUYỆN ĐOAN HÙNG
THEO ĐỀ ÁN DẠY VÀ HỌC NGOẠI NGỮ 2020 ............................... 65
3.1. Căn cứ pháp lý, thực tiễn và những nguyên tắc đề xuất các biện pháp ... 65
3.1.1. Căn cứ vào văn bản pháp quy của Đảng, Nhà nước và Bộ GD&ĐT
về chính sách phát triển giáo dục .......................................................... 65
3.1.2. Căn cứ định hướng phát triển kinh tế - xã hội và giáo dục phổ
thông của huyện Đoan Hùng................................................................. 66
3.1.3. Căn cứ vào đặc thù giảng dạy bộ môn tiếng Anh ................................ 66
3.1.4. Những nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động bồi
dưỡng giáo viên tiếng Anh cấp THCS ở huyện Đoan Hùng theo
Đề án dạy và học ngoại ngữ 2020 ......................................................... 67
3.2. Các biện pháp quản lý công tác BDGV tiếng Anh cấp THCS huyện
Đoan Hùng tỉnh Phú Thọ ...................................................................... 70
3.2.1. Khảo sát, xác định nhu cầu bồi dưỡng thực tế và xây dựng kế
hoạch bồi dưỡng hợp lý đội ngũ giáo viên Tiếng Anh THCS huyện
Đoan Hùng ............................................................................................ 70
v
3.2.2. Xác định nội dung, hình thức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiếng
Anh THCS............................................................................................. 72
3.2.3. Phân cấp bồi dưỡng và lựa chọn ban tổ chức, chuyên gia, giảng
viên cộng tác viên ................................................................................ 84
3.2.4. Xác định điều kiện phục vụ công tác BDGV ........................................ 91
3.2.5. Đánh giá kết quả bồi dưỡng .................................................................. 92
3.2.6. Sử dụng kết quả đánh giá công tác bồi dưỡng vào hồ sơ giáo viên...... 94
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp .............................................................. 95
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết, hợp lý và tính khả thi của các biện pháp
đề xuất ................................................................................................... 95
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ...................................................................... 96
1. Kết luận ....................................................................................................... 98
2. Kiến nghị ..................................................................................................... 98
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................... 104
PHỤ LỤC
vi
CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN
BD
: Bồi dưỡng.
BDGV
: Bồi dưỡng giáo viên.
CSVC
: Cơ sở vật chất.
ĐANN 2020
: Đề án ngoại ngữ 2020
ĐANN
: Đề án ngoại ngữ
GD&ĐT
: Giáo dục và Đào tạo
SGK
: Sách giáo khoa
STK
: Sách tham khảo
TBDH
: Thiết bị dạy học
TH
: Tiểu học
THCS
: Trung học cơ sở
iv
DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ
Bảng:
Bảng 2.1.
Đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh THCS huyện Đoan Hùng năm
học 2014-2015 ............................................................................ 45
Bảng 2.2.
Tầm quan trọng của công tác BDGV dạy tiếng Anh.................. 51
Bảng 2.3.
Tổng hợp kết quả khảo sát, đánh giá năng lực tiếng Anh giáo
viên phổ thông tỉnh Phú Thọ ...................................................... 54
Bảng 2.4.
Tổng hợp kết quả khảo sát, đánh giá năng lực tiếng Anh giáo
viên Tiểu học, THCS huyện Đoan Hùng .................................... 54
Bảng 3.1.
Ma trận bài kiểm tra 1 tiết môn tiếng Anh ................................. 80
Bảng 3.2.
Mức độ hợp lý và tính khả thi của các biện pháp ....................... 96
Biểu đồ:
Biểu đồ 2.1. Số lượng học sinh THCS huyện Đoan Hùng từ năm học
2012-2013 đến năm học 2014-2015 ......................................... 40
Biểu đồ 2.2. Số lượng học sinh THCS huyện Đoan Hùng từ năm học
2012-2013 đến năm học 2014-2015 chia theo khối lớp ........... 41
Biểu đồ 2.3. Số lượng CBQL, GV, NV cấp THCS huyện Đoan Hùng
từ năm học 2012-2013 đến năm học 2014-2015 ...................... 41
Biểu đồ 2.4. Phòng học phục vụ cho dạy và học cấp THCS huyện Đoan
Hùng từ năm học 2012-2013 đến năm học 2014-2015 .................... 42
Biểu đồ 2.5. Số lượng CBQL, GV, NV cấp THCS huyện Đoan Hùng
từ năm học 2012-2013 đến năm học 2014-2015 ...................... 43
v
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
1.1. Đất nước ta đang bước vào giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại hóa
với mục tiêu đến năm 2020, Việt Nam sẽ từ một nước nông nghiệp về cơ bản
trở thành nước công nghiệp, hội nhập với cộng đồng quốc tế. Nhân tố quyết
định thắng lợi của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế
là con người, là nguồn lực người Việt Nam được phát triển về số lượng và chất
lượng trên cơ sở mặt bằng dân trí được nâng cao. Để hội nhập với thế giới và
đẩy nhanh tiến trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, dạy và học ngoại
ngữ trở thành nhiệm vụ quan trọng, cấp thiết. Dạy học ngoại ngữ đặc biệt là
tiếng Anh là nhiệm vụ quan trọng, ưu tiên góp phần giúp học sinh, những công
dân tương lai tiếp thu được những thành tựu khoa học, tinh hoa văn hóa thế giới
trong thời kỳ hội nhập.
Tiếng Anh, với tư cách là môn tiếng nước ngoài, là môn văn hóa cơ bản,
bắt buộc trong chương trình giáo dục phổ thông, là một bộ phận không thể
thiếu của học vấn phổ thông.
Môn Tiếng Anh ở trường phổ thông cung cấp cho học sinh một công cụ
giao tiếp mới để tiếp thu những tri thức khoa học, kĩ thuật tiên tiến, tìm hiểu các
nền văn hóa đa dạng và phong phú trên thế giới, dễ dàng hội nhập với cộng
đồng quốc tế.
Với đặc trưng riêng, môn tiếng Anh góp phần cải tiến phương pháp dạy
học, lồng ghép và chuyển tải nội dung của nhiều môn học khác ở trường phổ
thông. Cùng với các môn học và hoạt động giáo dục khác, môn tiếng Anh góp
phần hình thành và phát triển nhân cách học sinh, giúp cho việc thực hiện mục
tiêu giáo dục toàn diện ở trường phổ thông.
1.2. Nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến hiệu quả dạy và học môn tiếng
Anh là đội ngũ giáo viên. Trong những năm qua, việc dạy học tiếng Anh ở các
trường THCS đã đạt được những kết quả nhất định, chất lượng giảng dạy môn
tiếng Anh ở các trường THCS được nâng lên rõ rệt. Tuy nhiên, vẫn còn một số
1
bất cập, tồn tại như học sinh chủ yếu nắm vững kiến thức ngữ pháp nhưng các
kỹ năng nghe, nói, khả năng giao tiếp còn nhiều hạn chế. Nguyên nhân chính
của tình trạng trên là do chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh chưa đáp ứng
được các yêu cầu đổi mới theo Đề án dạy và học ngoại ngữ 2020. Đội ngũ giáo
viên đạt chuẩn về đào tạo song chuẩn nghề nghiệp và năng lực ngoại ngữ còn
khiêm tốn. Trình độ ngôn ngữ, tin học và năng lực nghề nghiệp của giáo viên
không đồng đều, chưa đáp ứng kịp thời yêu cầu đổi mới nội dung và phương
pháp dạy học ngoại ngữ hiện nay theo yêu cầu của Bộ GD&ĐT; một số giáo
viên lớn tuổi còn chậm và bảo thủ trong việc đổi mới phương pháp. Giáo viên
dạy ngoại ngữ được đào tạo từ nhiều nguồn khác nhau, chủ yếu là đào tạo
không chính quy cho nên năng lực ngoại ngữ còn hạn chế. Nội dung và phương
pháp dạy học còn nặng tính truyền thống, lạc hậu, thiên về dạy ngữ pháp, từ
vựng, có xu hướng tập trung quá nhiều vào việc làm các bài tập viết không chú
trọng rèn luyện kỹ năng phát âm đúng, các kỹ năng thực hành như nghe, nói,
đọc, viết; thiếu rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh. Một số giáo viên
ngoại ngữ còn dạy theo hướng đối phó với điểm số, thi cử chưa có năng lực đổi
mới phương pháp dạy học, chưa kết hợp dạy học trên lớp với hướng dẫn tự học;
sử dụng trang thiết bị còn hạn chế. Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên là câu hỏi đặt ra đối với các nhà quản lý giáo dục?
Luật Giáo dục năm 2005 - Điều 72, mục 4 đã nêu rõ nhiệm vụ của nhà
giáo là: “Không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức,
trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giảng dạy, nêu
gương tốt cho người học” [26].
Chất lượng đội ngũ giáo viên chưa cao, trước đây do thiếu giáo viên nên
đã tuyển dụng một số giáo viên học hệ mở, hệ không chính quy, trình đội đầu
vào, đầu ra thấp, kiến thức nghiệp vụ thiếu hệ thống, kỹ năng, phương pháp sư
phạm còn hạn chế vì một số giáo viên không được đào tạo chuyên sâu về
nghiệp vụ sư phạm nên khó đáp ứng được yêu cầu đổi mới nội dung, phương
pháp dạy học mới.
2
Công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ cán bộ, giáo viên
đạt chuẩn, trên chuẩn còn nặng về lấy số lượng chưa thực sự quan tâm đến chất
lượng, nhận thức của một bộ phận giáo viên về mục tiêu dạy và học ngoại ngữ
chưa sát, đúng với tinh thần đổi mới.
1.3. Tiếng Anh là ngôn ngữ Quốc tế, là công cụ hỗ trợ đắc lực giúp đẩy
nhanh quá trình hội nhập, hợp tác để phát triển đất nước. Chính vì vậy, chất lượng
dạy và học tiếng Anh từ lâu đã nhận được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước,
ngành Giáo dục và đào tạo và toàn xã hội. Tuy nhiên, chất lượng dạy, học tiếng
Anh ở các cơ sở giáo dục và đào tạo nói chung, trong đó có các trường Trung học
cơ sở nói riêng còn thấp. Một trong những nguyên nhân của thực trạng vừa nêu là
do chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở còn
nhiều hạn chế, bất cập, chưa đáp ứng yêu cầu về chuẩn ngoại ngữ theo khung
tham chiếu năng lực ngoại ngữ (KTCNLNN) chung châu Âu. Ngày 30 tháng 9
năm 2008, Thủ tướng Chính phủ đã ký ban hành Quyết định số 1400/QĐ-TTg về
việc phê duyệt Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân
giai đoạn 2008 - 2020” với mục tiêu chung là: Đổi mới toàn diện việc dạy và học
ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy và học
ngoại ngữ mới ở các cấp học, trình độ đào tạo, nhằm đến năm 2015 đạt được một
bước tiến rõ rệt về trình độ, năng lực sử dụng ngoại ngữ của nguồn nhân lực, nhất
là đối với một số lĩnh vực ưu tiên; đến năm 2020 đa số thanh niên Việt Nam tốt
nghiệp trung cấp, cao đẳng và đại học có đủ năng lực ngoại ngữ sử dụng độc lập,
tự tin trong giao tiếp, học tập, làm việc trong môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ,
đa văn hóa; biến ngoại ngữ trở thành thế mạnh của người dân Việt Nam, phục vụ
sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước [10].
Theo Đề án, giáo viên dạy ngoại ngữ phải có năng lực ngôn ngữ giảng
dạy cao hơn trình độ chung của cấp dạy hai bậc. Tuy nhiên, trên thực tế thông
qua các đợt khảo sát, số giáo viên THCS đạt chuẩn theo yêu cầu của
KTCNLNN chung châu Âu đạt tỷ lệ rất thấp. Điều này đặt ra yêu cầu đối với
các trường THCS cần tăng cường bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
tiếng Anh của đơn vị.
3
Bản thân từng là giáo viên giảng dạy bộ môn Tiếng Anh nhiều năm và
hiện nay đang phụ trách bộ môn Tiếng Anh tại phòng GD&ĐT huyện Đoan
Hùng nên tôi có một số kinh nghiệm và điều kiện nghiên cứu đề tài này.
Với lý do trên, tôi chọn đề tài này làm luận văn tốt nghiệp mong muốn
góp phần để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh ở các trường
THCS huyện Đoan Hùng, việc nghiên cứu, bổ sung và hoàn thiện các biện pháp
quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên là việc làm hết sức cần thiết. Vì vậy tôi chọn đề tài: “Quản lý hoạt động
bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh cấp THCS huyện Đoan Hùng - Tỉnh Phú Thọ
theo Đề án dạy và học ngoại ngữ 2020”.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và đánh giá thực trạng, đề xuất một số
biện pháp nhằm hoàn thiện công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
tiếng Anh ở các trường THCS huyện Đoan Hùng - Tỉnh Phú Thọ theo Đề án
dạy và học ngoại ngữ 2020 góp phần phát triển đội ngũ giáo viên.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu: Quản lý hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên
Tiếng Anh tại các trường trung học cơ sở huyện Đoan Hùng - Tỉnh Phú Thọ.
3.2. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng
chuyên môn giáo viên tiếng Anh theo Đề án dạy và học ngoại ngữ 2020.
4. Giả thuyết khoa học
Công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng
Anh ở các trường THCS trên địa bàn tỉnh Phú Thọ nói chung và huyện Đoan
Hùng nói riêng trong những năm qua đã được quan tâm chỉ đạo và đạt được
những kết quả nhất định song vẫn còn những hạn chế, bất cập so với yêu cầu
của giáo dục đào tạo trong giai đoạn hiện nay.
Nếu đánh giá đúng thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng cho
giáo viên tiếng Anh theo Đề án dạy và học ngoại ngữ 2020. Đồng thời xây
dựng kế hoạch, chương trình và phương thức bồi dưỡng, bổ sung, hoàn thiện
4
được các biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn tiếng Anh theo khung
chuẩn trình độ 6 bậc châu Âu một cách phù hợp, sát với tình hình thực tế thì sẽ
góp phần cải thiện, nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh tại
trường THCS huyện Đoan Hùng.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
4.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
tiếng Anh ở trường trung học cơ sở.
4.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
tiếng Anh ở các trường THCS huyện Đoan Hùng tỉnh Phú Thọ và nêu nguyên
nhân của thực trạng.
4.3. Đề xuất một số biện pháp, bổ sung và hoàn thiện các biện pháp quản
lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh ở các trường THCS huyện Đoan
Hùng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng, chất lượng giảng dạy
môn tiếng Anh tại các trường THCS huyện Đoan Hùng.
6. Phạm vi nghiên cứu
6.1. Giới hạn về đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động bồi dưỡng
giáo viên dạy tiếng Anh theo Đề án ngoại ngữ 2020 ở các trường THCS.
6.2. Địa bàn nghiên cứu: Đề tài được nghiên cứu tại các trường THCS
huyện Đoan Hùng - Tỉnh Phú Thọ.
6.3. Khách thể điều tra: Các trường THCS huyện Đoan Hùng (25 trường).
Giới hạn về khách thể điều tra: 52 cán bộ quản lý (Phòng GD&ĐT, CBQL các
trường THCS); 54 giáo viên.
7. Phương pháp nghiên cứu
7.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phân tích, tổng hợp khái quát, hệ thống hóa các tài liệu, các công trình
nghiên cứu có liên quan đến đề tài nghiên cứu.
- Đọc và nghiên cứu các văn bản về chủ trương chính sách của Nhà nước
và các văn bản của ngành giáo dục liên quan đến công tác bồi dưỡng giáo viên
THCS đặc biệt là giáo viên tiếng Anh.
5
7.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.2.1. Phương pháp quan sát
Việc sử dụng phương pháp này nhằm tìm hiểu về thực trạng quản lý hoạt
động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh của các trường THCS huyện Đoan Hùng Tỉnh Phú Thọ theo Đề án dạy và học ngoại ngữ 2020.
7.2.2. Phương pháp điều tra, khảo sát bằng phiếu
Sử dụng hệ thống bảng câu hỏi, các phiếu trưng cầu ý kiến với lãnh đạo,
chuyên viên phụ trách bộ môn tiếng Anh phòng GD&ĐT, cán bộ quản lý, các
tổ trưởng chuyên môn tiếng Anh các trường trung học cơ sở huyện Đoan Hùng
nhằm thu thập số liệu về quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh của
cán bộ quản lý các trường THCS huyện Đoan Hùng nhằm minh chứng được
thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng Anh tại các trường
THCS huyện Đoan Hùng.
7.2.3. Phương pháp chuyên gia
Phương pháp này được tiến hành thông qua việc tổ chức các hội thảo
chuyên đề, gặp gỡ, trao đổi ý kiến một cách chính thức hoặc không chính thức
với các chuyên gia (các cán bộ quản lý, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên dạy
tiếng Anh có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy tiếng Anh tại các trường
THCS huyện Đoan Hùng) cụ thể như: trực tiếp thảo luận, trao đổi qua điện
thoại, thư điện tử email về những vấn đề có liên quan đến nội dung quản lý
công tác bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh THCS.
Phương pháp này được sử dụng với mục đích tìm hiểu mức độ tán thành
của các chuyên gia về các biện pháp dự kiến đề xuất, mức độ vận dụng của các
biện pháp đó vào thực tế công tác bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng Anh. Mặt
khác, sử dụng phương pháp này để xem xét tính hợp lý, tính khả thi của các
biện pháp quản lý được bổ sung sau khi hoàn chỉnh các biện pháp dự kiến.
6
7.2.4. Phương pháp khảo nghiệm
Phương pháp này được sử dụng nhằm kiểm tra tính cần thiết, tính khả thi
của các biện pháp quản lý đã đề xuất.
7.2.5. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm được sử dụng với mục đích đánh giá,
tổng kết quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh của hiệu trưởng các
trường THCS và cán bộ quản lý giáo dục huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ.
7.2.6. Phương pháp phỏng vấn sâu:
Phương pháp này nhằm lấy ý kiến của các nhà quản lí giáo dục, tổ trưởng
chuyên môn, đội ngũ giáo viên tiếng Anh nhằm làm rõ thực trạng bồi dưỡng của
giáo viên tiếng Anh cấp THCS.
7.3. Phương pháp thống kê toán học
Sau khi thu thập các phiếu thăm dò ý kiến, dựa vào kết quả điều tra, tác giả
xử lý số liệu, kết quả nghiên cứu, đồng thời để đánh giá mức độ tin cậy của
phương pháp điều tra, tính tần số xuất hiện và tỉ lệ phần trăm các nội dung trong
phiếu hỏi nhằm đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng
quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh THCS huyện Đoan Hùng.
8. Những đóng góp mới của luận văn
Luận văn cung cấp một số thực trạng về công tác quản lý hoạt động bồi
dưỡng giáo viên Tiếng Anh theo đề án dạy và học ngoại ngữ 2020 tại các
trường THCS huyện Đoan Hùng, rút ra những mặt mạnh để phát huy và phân
tích những hạn chế của công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng
Anh THCS trong tình hình hiện nay. Luận văn đề xuất một số biện pháp nhằm
ứng dụng vào công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh
THCS, từng bước nâng cao hiệu quả quản lý, chất lượng dạy và học dạy bộ
môn này ở các trường THCS trên địa bàn huyện Đoan Hùng.
7
9. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, luận văn được trình bày
trong 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Tiếng
Anh cấp THCS theo Đề án ngoại ngữ 2020.
Chương 2: Thực trạng dạy học tiếng Anh và quản lý hoạt động bồi
dưỡng giáo viên THCS ở huyện Đoan Hùng - Tỉnh Phú Thọ theo Đề án dạy và
học ngoại ngữ 2020.
Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Tiếng
Anh cấp THCS ở huyện Đoan Hùng.
8
Chương 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG
GIÁO VIÊN TIÊNG ANH CẤP THCS THEO ĐỀ ÁN DẠY VÀ HỌC
NGOẠI NGỮ 2020
1.1. Vài nét tổng quan tình hình nghiên cứu vấn đề
Từ xưa, người dân Việt Nam đã ý thức được rằng “ Không thầy đố mày
làm nên”. Trong lịch sử phát triển của xã hội, vai trò của người thầy giáo được
ghi nhận như một công đức lớn.
Sự phát triển của giáo dục đòi hỏi ở người thầy phải được học tập, được
BD thường xuyên và nhận thức sâu sắc rằng muốn cống hiến được nhiều hơn
cho giáo dục, cho xã hội thì phải biết tích lũy tri thức, muốn tích lũy tri thức thì
phải thường xuyên rèn luyện, BD và học tập suốt đời.
Trong suốt các giai đoạn phát triển kinh tế xã hội ở nước ta, vấn đề BD
cán bộ luôn luôn được chú trọng. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: “Bồi dưỡng
thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết”. Ngay
sau Cách mạng tháng Tám năm 1945, Người đã quan tâm xây dựng một nền
giáo dục toàn dân, chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên, từng bước đủ về số
lượng và đảm bảo chất lượng để phục vụ sự nghiệp giáo dục, sự nghiệp cách
mạng của Đảng.
Các Nghị quyết Đại hội Đảng IV, V, đặc biệt là đường lối đổi mới do
Đại hội VI của Đảng Cộng sản Việt Nam khởi xướng và lãnh đạo đã tạo đà cho
sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước, trong đó có giáo dục. Trong những
năm gần đây, đã có nhiều nhà nghiên cứu bàn về các lĩnh vực văn hóa - giáo
dục, BDGV. Các tạp chí, tập san, chuyên san, báo Giáo dục thời đại xuất hiện
ngày càng nhiều và càng phong phú về nội dung vấn đề nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên. Tuy vậy, những vấn đề lý luận về BDGV vẫn chưa được thể
hiện rõ nét, ít có các công trình nghiên cứu, đây là một vấn đề cần phải được
làm sáng tỏ hơn về lý luận và thực tiễn.
9
Luật Giáo dục năm 2005 là văn bản pháp lý cao nhất của Nhà nước ta,
quy định sự hoạt động thống nhất, toàn diện trong hệ thống giáo dục quốc dân
Việt Nam, nhằm tăng cường hiệu lực quản lý Nhà nước về giáo dục. Đối với
các trường THCS, “Điều lệ trường Trung học phổ thông” là cẩm nang trong
việc chỉ đạo thực hiện mục tiêu giáo dục và định hướng cho việc xây dựng đội
ngũ giáo viên THPT theo phương châm đào tạo kết hợp với sử dụng; BDGV
trên cơ sở đề cao việc tự BD và tự học của giáo viên.
Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ và Chỉ thị số
40/CT-TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư về việc xây dựng, nâng cao chất
lượng ĐNNG và cán bộ quản lý giáo dục được ban hành đã định hướng và tạo
hành lang pháp lý cho việc xây dựng, BDGV trong đó có giáo viên dạy tiếng
Anh ở các trường THCS theo hướng chuẩn hóa, đồng bộ và từng bước hiện đại
hóa đặt ra những yêu cầu mới vừa cấp bách, vừa lâu dài.
Ngày 11 tháng 01 năm 2005, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết
định số 09/2005/QĐ-TTg về việc phê duyệt Đề án “Xây dựng, nâng cao chất
lượng ĐNNG và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010”. Mục tiêu của
Đề án là:
"Xây dựng ĐNNG và cán bộ quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hóa,
nâng cao chất lượng, đảm bảo đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt
nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề
nghiệp và trình độ chuyên môn của nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao
của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc đẩy mạnh sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước.
Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng để tiếp tục xây dựng và nâng cao chất
lượng ĐNNG, cán bộ quản lý giáo dục. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng
cao nhận thức của toàn xã hội, vai trò, trách nhiệm của nhà giáo và nhiệm vụ
xây dựng ĐNNG, cán bộ quản lý giáo dục có chất lượng cao, giỏi về chuyên môn
nghiệp vụ, trong sáng về đạo đức, tận tụy với nghề nghiệp, làm trụ cột thực hiện
các mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" [9, tr.1,2].
10
Ngày 22 tháng 10 năm 2009, Bộ GD&ĐT đã ban hành Thông tư số
30/2009/TT/BGDĐT về việc ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
THCS, giáo viên THPT. Văn bản này quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên
trung học bao gồm các yêu cầu về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, trình
độ chuyên môn, nghiệp vụ, quy trình đánh giá xếp loại giáo viên trung học.
Quy định này áp dụng đối với mọi loại hình giáo viên trung học tại các cơ sở
giáo dục phổ thông trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Từ những vấn đề nêu trên, chúng ta thấy giáo viên là người tham gia
quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường. Vì thế, bồi dưỡng, phát triển
đội ngũ giáo viên được nhiều tác giả quan tâm. BDGV dạy tiếng Anh ở trường
THCS sẽ góp phần quan trọng cho sự phát triển của giáo dục, phục vụ công
nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước.
Huyện Đoan Hùng đã xây dựng “Kế hoạch phát triển Giáo dục - Đào tạo
giai đoạn 2010 - 2015 và định hướng đến năm 2020”, Huyện ủy đã phê duyệt
Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý
giáo dục trên địa bàn huyện Đoan Hùng giai đoạn 2010 -2015”. Vấn đề BDGV
dạy tiếng Anh ở trường THCS chưa được bàn sâu, chưa có chiến lược dài hơi
đối với công tác này.
Trong thời gian qua để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
đã có một số công trình nghiên cứu về công tác quản lý giáo dục nhưng các đề
tài này chủ yếu nghiên cứu về tổ chức quản lý quá trình GD&ĐT, về thực trạng
và các giải pháp nâng cao hiệu quả dạy học ngoại ngữ tại các trường đại học,
dạy học tiếng Anh tại các trường Tiểu học, THPT, trung tâm ngoại ngữ, các
trung tâm giáo dục thường xuyên, nghiên cứu về tổ chức quản lý hoạt động
BDGV tiểu học... chưa có đề tài nào nghiên cứu về Quản lý hoạt động bồi
dưỡng giáo viên Tiếng Anh cấp THCS theo Đề án dạy và học ngoại ngữ 2020
là cấp học mà tiếng Anh là môn học chính khóa và là cơ sở cho các chương
trình dạy học tiếng Anh cho học sinh ở cấp học cao hơn.
11
1.2. Một số khái niệm cơ bản có liên quan đến đề tài
1.2.1. Quản lý
Quản lý là một dạng lao động xã hội mang tính đặc thù, gắn liền và phát
triển cùng với lịch sử phát triển của loài người. Từ khi có sự phân công lao
động trong xã hội đã xuất hiện một dạng lao động đặc biệt, đó là tổ chức, điều
khiển các hoạt động lao động theo những yêu cầu nhất định. Dạng lao động
mang tính đặc thù đó còn được gọi là hoạt động quản lý.
Có nhiều quan niệm khác nhau về quản lý theo những cách tiếp cận khác
nhau, như:
- Quản lý là sự tác động liên tục có tổ chức, có định hướng của chủ thể
quản lý (người quản lý, tổ chức quản lý) lên khách thể quản lý (đối tượng quản
lý) về các mặt chính trị, văn hóa, xã hội, kinh tế, bằng một hệ thống các luật lệ,
các chính sách, các nguyên tắc, các phương pháp và các giải pháp cụ thể nhằm
tạo ra môi trường và điều kiện cho sự phát triển của đối tượng [24, tr. 7].
- Quản lý là tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quản lý
(người quản lý) đến khách thể quản lý (người bị quản lý) trong một tổ chức
nhằm làm cho tổ chức vận hành và đạt được mục đích của tổ chức [24, tr. 8].
- Quản lý là bảo đảm sự hoạt động của hệ thống trong điều kiện có sự
biến đổi liên tục của hệ thống và môi trường, là chuyển hệ thống tới trạng thái
mới thích ứng với hoàn cảnh mới [24, tr. 8].
Theo Taylor W., Fredenck, tác giả của học thuật quản lý theo khoa học
thì: "Quản lý là biết được chính xác điều bạn muốn người khác làm và sau đó
hiểu được rằng họ đã hoàn thành công việc một cách tốt nhất và rẻ nhất" [32].
Mặc dù có nhiều quan niệm khác nhau về quản lý như đã nêu ở trên,
nhưng chúng ta có thể nhận thấy điểm chung của quản lý mà các khái niệm đã
đề cập là:
- Quản lý bao giờ cũng có mục tiêu. Hoạt động quản lý được thực hiện
với một tổ chức hay một nhóm xã hội. Đây là điểm hội tụ cho những hoạt động
cùng nhau của nhiều người.
12
- Quản lý là thực hiện những tác động hướng đích từ chủ thể đến đối
tượng. Yếu tố con người, trong đó người quản lý và người bị quản lý, giữ vai
trò trung tâm trong hoạt động quản lý.
- Quản lý không chỉ thể hiện ý chí của chủ thể mà còn là sự nhận thức và
thực hiện hoạt động theo quy luật khách quan. Lao động quản lý là điều kiện
quan trọng để làm cho xã hội loài người tồn tại, vận hành và phát triển.
Từ những dấu hiệu đặc trưng nêu trên, có thể hiểu: Quản lý là sự tác
động hợp quy luật của chủ thể quản lý đến khách thể quản lý bằng tổ hợp
những cách thức, những phương pháp nhằm khai thác và sử dụng tối đa các
tiềm năng, các cơ hội của cá nhân cũng như của tổ chức, để đạt được mục tiêu
đã đề ra.
1.2.2. Quản lý giáo dục
Quản lý giáo dục là sự tác động có ý thức của chủ thể quản lý đến khách
thể quản lý nhằm đưa hoạt động giáo dục tới mục tiêu đã định, trên cơ sở nhận
thức và vận dụng đúng đắn những quy luật khách quan của hệ thống. Quản lý
giáo dục vận dụng bốn chức năng quản lý: Lập kế hoạch; tổ chức triển khai kế
hoạch; chỉ đạo thực hiện kế hoạch; kiểm tra, đánh giá để thực hiện nhiệm vụ
công tác của mình.
Quản lý giáo dục nói chung và quản lý trường học nói riêng là hệ thống
các tác động có mục đích, có kế hoạch hợp quy luật của chủ thể quản lý nhằm
làm cho cả hệ thống vận hành theo đường lối và nguyên lý giáo dục của Đảng,
thực hiện được các tính chất của nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam, mà
tiêu điểm hội tụ là quá trình dạy học, giáo dục thế hệ trẻ, đưa hệ thống giáo
dục tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái mới về chất.
Quản lý giáo dục theo nghĩa tổng quan là hoạt động điều hành, phối hợp
các lực lượng xã hội nhằm đẩy mạnh công tác đào tạo thế hệ trẻ theo yêu cầu
phát triển của xã hội hiện nay [24, tr.30].
Vậy quản lý giáo dục thực chất là quản lý quá trình hoạt động của người
dạy, người học và quản lý các tổ chức sư phạm ở các cơ sở khác nhau trong
13
việc thực hiện các kế hoạch và chương trình GD&ĐT nhằm đạt được các mục
tiêu giáo dục đề ra.
Quản lý giáo dục là nhân tố cơ bản thực hiện chức năng quản lý nhà
nước đối với hệ thống giáo dục nhằm làm cho hệ thống luôn ổn định, phát triển
và đạt mục tiêu đã định [30].
Như chúng ta đã đề cập ở trên, khái niệm "quản lý giáo dục” là một khái
niệm có nội hàm rộng hẹp khác nhau, tùy theo cách ta tiếp cận khái niệm “giáo
dục" từ góc độ nào. Được hiểu theo nghĩa rộng nhất thì quản lý giáo dục là
quản lý mọi hoạt động trong xã hội, tác động một cách có mục đích và có kế
hoạch vào toàn bộ các lực lượng giáo dục, nhằm tổ chức và phối hợp hoạt
động của chúng, sử dụng một cách đúng đắn các nguồn lực và phương tiện,
thực hiện có hiệu quả chỉ tiêu phát triển về số lượng và chất lượng của sự
nghiệp giáo dục theo phương hướng của mục tiêu giáo dục [1, tr. 38].
Nếu chỉ đề cập tới hoạt động quản lý trong ngành GD&ĐT thì quản lý
giáo dục được hiểu là quản lý hệ thống giáo dục từ Trung ương đến địa phương,
bao gồm tất cả các ngành học, cấp học, trường học theo mục đích đặt ra cho các
thời kỳ.
Nếu thu hẹp khái niệm giáo dục trong phạm vi các hoạt động diễn ra
trong các trường học và các cơ sở giáo dục thì quản lý giáo dục được hiểu là
quản lý nhà trường. "Quản lý giáo dục thực chất là tác động một cách khoa học
đến nhà trường, nhằm tổ chức tối ưu các quá trình dạy học, giáo dục thể chất,
theo đường lối và nguyên lý giáo dục của Đảng, tiến tới mục tiêu dự kiến, tiến
lên trạng thái chất lượng mới" [1, tr. 40].
1.2.3. Quản lý nhà trường
Quản lý nhà trường là một bộ phận trong quản lý giáo dục. Nhà trường
(cơ sở giáo dục) chính là nơi tiến hành các quá trình giáo dục tổng thể, có
nhiệm vụ trang bị kiến thức cho một nhóm dân cư nhất định, thực hiện tối đa
một quy luật tiến bộ xã hội là: "Thế hệ đi sau phải lĩnh hội được tất cả kinh
14
nghiệm xã hội mà các thế hệ đi trước đã tích lũy và truyền thụ lại, đồng thời
phải làm phong phú những kinh nghiệm đó" [1, tr. 45].
Trường học là tổ chức giáo dục trực tiếp làm công tác GD&ĐT thế hệ
đang lớn dần lên. Nó là tế bào cơ sở, chủ chốt vừa là quản lý nhà nước, lại vừa
là một hệ thống độc lập, tự quản của xã hội. Do đó, quản lý trường học vừa có
tính nhà nước, vừa có tính xã hội.
Trong thời đại hiện nay, nhà trường được thừa nhận rộng rãi như một
thiết chế chuyên biệt của xã hội để GD&ĐT thế hệ trẻ thành những người có tri
thức, sức khỏe, phẩm chất chung của hệ thống giáo dục. Từ đó ta thấy: Giáo
dục nhà trường giữ vai trò trọng yếu tạo ra sức lao động mới cho xã hội, đặc
biệt là đòi hỏi hàm lượng chất xám trong lao động ngày càng cao.
Quản lý các hoạt động giáo dục trong nhà trường chính là xây dựng một
quan hệ hợp lý giữa các hình thức công tác tập thể đối với học sinh và giáo
viên. Do con đường giáo dục lâu dài, do các tình huống trong đời sống nội tại,
tâm hồn, đời sống tập thể trong trường có sự biến đổi liên tục nên nó đặt ra yêu
cầu cao đối với việc quản lý nhà trường, việc tổ chức hợp lý các quá trình
GD&ĐT, việc xây dựng CSVC kỹ thuật tổ chức sư phạm và các điều kiện khác
của giáo viên và học sinh.
Theo quan điểm của ông Phạm Minh Hạc: "Quản lý nhà trường là thực
hiện đường lối giáo dục của Đảng trong phạm vi trách nhiệm của mình, tức là
đưa nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục, để tiến tới mục tiêu giáo
dục, mục tiêu đào tạo đối với ngành giáo dục, với thế hệ trẻ và từng học sinh"
[17, tr. 34].
Quản lý trực tiếp trường học bao gồm các nội dung: quản lý quá trình
dạy học, giáo dục, tài chính, CSVC, nhân lực, hành chính và quản lý môi
trường giáo dục. Trong đó quản lý dạy học, giáo dục là trọng tâm.
Nhà quản lý ở mỗi loại hình nhà trường, mỗi bậc học sẽ phải đảm bảo
vận dụng khác nhau khi thực hiện nguyên lý giáo dục. Tuy vậy, nhà quản lý
15
Tài liệu liên quan
Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên cốt cán ở các trường trung học phổ thông của huyện ba vì thành phố hà nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
Tài liệu Đề án:Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân pptx
thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên ở các trường trung học phổ thông thành phố hồ chí minh
quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo hướng chuẩn nghề nghiệp ở các trường thpt thạch thất - hà nội
Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường THCS có đông học sinh dân tộc ở huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Ninh
biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên ở trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh khánh hòa
Một số giải pháp nhằm tăng cường công tác quản lý ngân sách xã ở huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ
Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của hiệu trưởng trường THPT huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh
Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp tại huyện Yên Thế tỉnh Bắc Giang
Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên dạy nghề ở trường trung cấp nghề Bắc Kạn
Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về
(1.87 MB) - Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng anh cấp THCS ở huyện đoan hùng tỉnh phú thọ theo đề án dạy và học ngoại ngữ 2020
Tải bản đầy đủ ngay
×

Server: Apache

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


markdown:
Hôm nay 26.4 (8.3 âm lịch), tại Khu di tích lịch sử Lê Hoàn (xã Xuân Lập, H.
[Thọ Xuân](http://thanhhoaplus.net/tag/tho-xuan/), [Thanh Hóa](http://thanhhoaplus.net/tag/thanh-hoa/)) đã diễn ra lễ Kỷ niệm 1.010 năm ngày mất của anh hùng dân tộc Lê Hoàn – Lê Đại Hành Hoàng đế (8.3 năm Ất Tỵ 1005-8.3 năm Ất Mùi 2015) và khai mạc Lễ hội Lê Hoàn 2015.
Các
[sự kiện](http://thanhhoaplus.net/goc-thanh-hoa/su-kien/) này đã thu hút sự tham gia của hàng vạn du khách thập phương và nhân dân địa phương. Phần lễ kỷ niệm ngày mất của anh hùng dân tộc Lê Hoàn bắt đầu bằng lễ dâng hương, rước kiệu tưởng nhớ công đức của Lê Hoàn và các tướng lĩnh. [Thanh Hóa](http://thanhhoaplus.net/tag/thanh-hoa/)và các đội văn nghệ quần chúng H. [Thọ Xuân](http://thanhhoaplus.net/tag/tho-xuan/)trình diễn.
[Thọ Xuân](http://thanhhoaplus.net/tag/tho-xuan/)). Năm 16 tuổi, ông tham gia giúp Đinh Bộ Lĩnh dẹp loạn 12 sứ quân. Khi lên ngôi, vua Đinh Tiên Hoàng đã phong ông chức Thập đạo tướng quân, chỉ huy toàn bộ quân đội. [Thanh Hóa](http://thanhhoaplus.net/tag/thanh-hoa/).


markdown:
![ ](http://thcsbinhkhe.dongtrieu.edu.vn/sc1-theme/images/spacer.png)
# KẾ HOẠCH TUẦN 5 NĂM HỌC 2012 -2013
| |
KẾ HOẠCH TUẦN 5 NĂM HỌC 2012 -2013
KẾ HOẠCH TUẦN 5 NĂM HỌC 2012 -2013
Từ 10/9 đến 16/9
Nhiệm vụ trọng tâm:
- Tiếp tục thực hiện dạy - học theo TKB, PPCT kết hợp bồi dưỡng chuyên môn.
- Xây dựng kế hoạch năm học
- Tiếp tục thực hiện điều tra phổ cập và hoàn thiện hồ sơ PCGD
- Bàn giao CSVC phòng học.
Cụ thể:

Set-Cookie: COOKIE_SUPPORT=true; Expires=Fri, 23-Feb-2018 05:19:46 GMT; Path=/

Liferay-Portal: Liferay Portal Community Edition 6.1.1 CE GA2 (Paton / Build 6101 / July 31, 2012)


markdown:
# Làng Sưu Tầm
Nơi sưu tập, nơi chia sẽ những bộ sưu tập độc đáo, noi pho diễn ra những bộ sưu tập độc đáo, noi show ảnh triển lãm đồ cổ, nơi so tài đồ cổ, nơi khoe giới thiệu những đồ cổ độc nhất vô nhị, nanh, móng, mật các loại đồng thời cũng là nới mua bán những kỷ vật , những đồ kỹ niềm, kỷ vật chiến tranh, kỷ vật xa xưa, những kỷ vật gia truyề, quà tặng kỷ niệm, phố kỷ vật, vật kỷ niệm ..v.v..
**CHỈ ĐĂNG NHỮNG BỘ SƯU TẬP, HÀNG ĐỘC LẠ - KHÔNG MUA BÁN**

Cache-control: private, max-age=0


markdown:
# Chyên sản xuất và cung cấp màng PE (màng chít, màng quấn pallet, stretch film)
Xem trong '
[Sọt rác](forum/trash/)' đăng bởi [ThaiHungPlastic], [20/5/13](threads/chyen-san-xuat-va-cung-cap-mang-pe-mang-chit-mang-quan-pallet-stretch-film.704/), [ Mã Tin: 704 ]
**[411 lượt xem - 1 bình luận]**
Xem trong '
[Sọt rác](forum/trash/)' đăng bởi [ThaiHungPlastic], [20/5/13](threads/chyen-san-xuat-va-cung-cap-mang-pe-mang-chit-mang-quan-pallet-stretch-film.704/), [ Mã Tin: 704 ]
**[411 lượt xem - 1 bình luận]**


markdown:
[Honda Winner 150 đạt tốc độ tối đa 171 km/h chỉ cần chi thêm 1 triệu đồng](http://thegioimoto.net/honda-winner-150-dat-toc-do-toi-da-171-kmh-chi-can-chi-them-1-trieu-dong/)
Khi trang bị ECU “độ” có giá hơn 1 triệu Đồng, chiếc Honda Winner 150 có thể được mở vòng tua máy lên đến 12.000 vòng/phút và tốc độ tối…


markdown:
|-‘๑’- Diễn Đàn Teen 9X Việt Nam -‘๑’-|
|...:::Welcome To ThegioiTeen:::....|
****Bạn muốn sẽ chia ? Bạn muốn học hỏi ? Bạn muốn giải trí ?...v..v....
>>>> Còn chờ gì nữa mà không đăng kí để đến với diễn đàn chúng tôi , hân hạnh chào đón các bạn .......
Admin TheGioiTeen
![]()
![]()
![]()
|
|![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
Thông tin của bạn
Tình trạng 4rum
Thành viên: 2,386 Chủ đề: 12,191 Bài viết: 19,038 Đang Online: 60 Thành viên mới: JakeC2
Bình Chọn
|10 Đại Gia Tem|
Thành viên Tem
![]()
Ốc Mập
|Quà mới nhất|
![]()
|Được Tặng Nhiều|
|Thành viên||Quà|
![]()
CBK Lão Đại©
Quảng Cáo
Partner Links
|TÌNH HÌNH DIỄN ĐÀN|
![]()
Có 70 Tag Mời Bạn ChọnTừ Khóa Tìm Kiếm
![]()
|Có bài mới đăng|![]()
|Chưa có bài mới|
| ©
[phpBB](https://www.forumvi.com/phpbb) | [Free forum support](http://help.forumotion.com/) | [Liên hệ](/contact) | [Report an abuse](/abuse?page=%2F&report=1) | [Free blog](https://www.sosblogs.com/vi/)


markdown:
Số lượt xem: 440
Gửi lúc 08:53' 24/04/2010
# Lý do thất bại của các công ty hoạt động trên mạng
![](http://dichvuso.vn/uploads/images.jpeg)
Ngại cạnh tranh
Không ít chủ sở hữu website đưa ra ý tưởng vụn vặt hoặc khó hiểu với hy vọng không ai làm giống họ. Nhưng trong trường hợp đó là sáng kiến hay, họ sẽ phải chấp nhận thực tế rằng sớm muộn cũng có người thực hiện điều tương tự.
Bắt chước
Một số khác thất bại vì lặp lại mô hình kinh doanh nổi tiếng nào đó. Chẳng hạn, nhiều người hăm hở xây dựng website 1 triệu USD như của Alex Tew nhưng đều không thể mời chào được quảng cáo.
Thiếu linh động
Các công ty mới thành lập lo ngại việc điều chỉnh kế hoạch sẽ khiến họ đi trệch khỏi định hướng ban đầu. Nhưng họ cũng cần nhớ rằng "khả năng thích nghi luôn là điểm nhấn cho thành công của mỗi doanh nghiệp".
Tiền nào của nấy
Chuyên gia phát triển web giỏi sẽ tạo ra các sản phẩm tốt. Thuê nhân công giá rẻ cũng là một "bí quyết" giúp bạn nhanh chóng thất bại.
Thiếu chuyên môn
Ai cũng có thể tự nhận là một chuyên gia và các công ty thường thiếu thông tin cần thiết để đánh giá khả năng của người đó. Vì thế, họ nên tham khảo ý kiến của ít nhất ba người khác nhau trước khi quyết định một vấn đề.
Bỏ qua người sử dụng
Đây là sai lầm phổ biến của các công ty hoạt động trên web. Họ xây dựng website nhưng không đứng ở vị trí của người sử dụng. Họ háo hức hiện thực hóa những ý tưởng trong đầu mà không nhận ra chúng có thực sự cần thiết hay không. Phát hành bản thử nghiệm là cách tốt nhất để nâng cao khả năng tương tác với người dùng.
Chi quá đà
Nhiều người thất bại vì rót tiền vào những thứ không cần thiết. Ví dụ, họ đầu tư hẳn một máy chủ IBM Xeon chuyên dụng trong khi thuê hosting giá 20 USD cũng là quá đủ.
Cả tin
Do thiếu kinh nghiệm, không ít người tin tưởng cả những thư rác bày kế "làm giàu không khó" hoặc tuyên bố có thông tin mật của đối thủ. Trên thực tế, Internet là phương tiện tuyệt vời cho những kẻ lừa đảo và viễn cảnh phất lên nhanh chóng thực ra lại đòi hỏi rất nhiều nỗ lực.
Thiếu lòng nhiệt huyết
Ai cũng có sai lầm, nhưng sai lầm lớn nhất là họ không chịu cố gắng và thất bại sẽ sớm đến với những ai làm việc nửa vời.
[Xem tiếp](http://dichvuso.vn/detail/ly-do-that-bai-cua-cac-cong-ty-hoat-dong-tren-mang.html)
Nguồn tin: (theo Linksmarker)
Bản gốc:
[Thiết kế website - Lý do thất bại của các công ty hoạt động trên mạng](http://dichvuso.vn/detail/ly-do-that-bai-cua-cac-cong-ty-hoat-dong-tren-mang.html)
## Không có nhận xét nào:
## Đăng nhận xét

Server: GSE


markdown:
Diễn đàn thành lập:Wed 28 Oct 2009 - 22:02 Người sáng lập diễn đàn: CP2010 Diễn đàn phát triển bởi tập thể THPT Bắc Bình Online
| © phpBB | Free forum support | Liên hệ | Report an abuse | Create a blog


markdown:
## Hôm nay bạn muốn đọc gì?
#### Bạn có phải là người thích đọc truyện? Bạn thường thả hồn qua những mối tình lãng mạn, hay mê mệt trước phong thái siêu phàm thoát tục của các soái ca? Bạn muốn phiêu lưu theo những câu chuyện trinh thám? Hay thích “tìm cảm giác mạnh” qua những bộ truyện kinh dị rợn người?.
#### Con Sóng Thứ Bảy - Chương 15
Chương mười lăm
8 ngày sau Chủ đề: “Em” là nhà Emmi thân mến, Boston tóm chặt anh từ một tuần nay. Một khi đã tóm được ai là thành phố này không nhả ra nữa. Ở khu này Pamela quen 20 phần trăm dân cư, và 50 phần trăm đám đó mời đến ăn. Nghĩa là: mỗi ngày bọn anh đi ăn khoảng tám lần ở nhà một người quen nào đó. Chưa kể đến các cuộc viếng thăm họ hàng. Chắc em cho là khách sáo lắm lắm. Nhưng anh thấy dễ chịu, sự thân thiện của mọi người lan truyền sang anh, từ sáng đến tối anh toàn thấy những khuôn mặt cởi mở, vui cười, hân hoan. Nó tỏa sáng cả sang anh. Em biết đấy, anh có cách tiếp cận hạnh phúc khá lạ đời. Thường là nó tự đến với anh từ bên ngoài, ít khi từ nội tâm anh. Ít khi, nhưng vẫn có. Emmi, anh rất vui khi nhớ đến em! Anh phải dồn thêm trọng lượng vào câu này: EMMI, ANH RẤT VUI KHI NHỚ ĐẾN EM! Anh sẽ sợ đến phát cuồng, mỗi khi những hồi ức đau đớn về cuộc đào tẩu và lẩn tránh ở Boston ngày xưa tái hiện. Anh cám ơn em đã không cài then cánh cửa hậu, để anh ngày đó thoát khỏi “chúng mình”. Bây giờ, dù có cách xa vạn dặm, anh vẫn có thể “ở nhà” mà không thấy nhói trong tim: chỗ nào có em, Emmi, chỗ đó là nhà. Anh vui mừng chờ ngày được gần em hơn, xét về không gian. Anh vui mừng đợi lần gặp tới. Em cứ vô tư đem theo lũ trẻ con dậy thì đầy bất ngờ của em đến chỗ hẹn! Và một ngày nào đó anh sẽ tiết lộ cho em hay đôi điều: về em, về “nó”, và về anh. Thế nhé, bây giờ bọn anh được Maggy Wellington, bạn gái ngày xưa của Pamela hồi đại học, mời đến nhà “ăn tối”. Hẹn chóng gặp lại. Leo, bạn viết thư của em.
4 ngày sau Chủ đề: Đến nơi chưa? Emmi thân mến, hôm nọ anh có viết cho em một e-mail từ Boston. Không biết nó đã đến nơi chưa. Máy tính của anh báo lỗi. Anh chép dồn nội dung vào hai câu: 1) anh khỏe, nhưng/và anh thấy thiếu em! 2) anh vui mừng gặp em lần tới! Hẹn chóng gặp lại. Leo, bạn viết thư của em.
3 ngày sau Chủ đề: Đến nơi chưa? Chào Leo, anh đã hạ cánh chưa? Đã về đến tầng thượng 15 quê nhà chưa? Cảm ơn về lá thư Hoa Kỳ! Theo tính địa lý, em chép dồn hai e-mail Bờ Đông của anh như sau. 1) chỗ nào có bạn viết thư Emmi của anh, chỗ đó là nhà. 2) nơi nào có những khuôn mặt hân hoan và anh làm “Pam” hạnh phúc từ bên trong (đồng thời làm anh hạnh phúc từ bên ngoài), nơi đó là Boston. Hỏi: anh đã biết anh thuộc về chốn nào chưa? Và từ khi nào? Chào nồng nhiệt. Emmi.
Ấy quên: tiết lộ cho em đôi chút về anh, về “nó”, và về em! Sáng hôm sau Chủ đề: Bị vướng lại?
Hay anh bị vướng lại Boston luôn? 7 tiếng sau Chủ đề:
Emmi thân mến, hôm qua anh phạm một lỗi với hậu quả trầm trọng. Anh đã kể với Pamela về em. Anh sẽ viết tiếp, khi có điều kiện. Đừng chờ! Thân ái. Leo. 10 phút sau Trả lời:
Ôi, Leo!!! Vì sao anh lại làm những điều hợp lý vào những thời điểm bất hợp lý nhất trên đời vậy? Được, em sẽ không chờ. Thân ái. Emmi. Hôm sau Chủ đề:
Không, em không chờ đâu. Hôm sau Chủ đề:
Em đã nói rồi, em không chờ. Hôm sau Chủ đề:
Em không chờ, em không chờ. Hôm sau Chủ đề:
Em không chờ, em không chờ, em không chờ. Hôm sau Chủ đề:
Em không chờ, em không chờ, em không chờ, em không chờ. Hôm sau Chủ đề: Chấm hết!
Em ngán không chờ lắm rồi! Em chờ! 6 tiếng sau Chủ đề: Leeeo?
Anh không muốn viết cho em nữa, hay anh không thể viết cho em nữa, hay anh không được phép viết cho em nữa? Anh đã kể gì về em? KỂ GÌ? KỂ GÌ? KỂ GÌ? Leo, nếu anh định nghĩa hạnh phúc của anh liên quan – dù chỉ một chút xíu – đến hạnh phúc của em, thì đằng nào anh cũng đã cảm nhận được rằng: anh đang làm em bất hạnh chết người. Hãy nắm lấy tay lái! Hãy thôi im lặng lẩn tránh đi! Cay đắng. Emmi. 1 tiếng sau Chủ đề: Tư vấn thuế!
Leo, chính anh đẩy em đến bước này: em đếm đến 10, sau đó em gọi điện đến tư vấn thuế của em và hẹn lịch gặp vào ngày mai. Anh biết việc này có ý nghĩa gì. Và em cực thạo tiếng Anh kiểu Mỹ, nếu cần phải điều tra chuyện cá nhân. Một. Hai. Ba. (…) Sáng sớm hôm sau Chủ đề: Tối hậu thư
Chào Leo, điều trị viên tâm lý của em nói, em nên viết cho anh e-mail cuối cùng, em nên nói với anh, đây đích thực là e-mail cuối cùng, nếu anh không trả lời em nhanh – thậm chí ngay lập tức thì đúng hơn, và trong trường hợp đó thì đây đích thực là e-mail cuối cùng. Em bảo đảm là thế! Ngoài ra, cô ta còn khuyên em nên đề nghị với anh, là mình gặp nhau và nói hết mọi chuyện. Và em cũng nên nói thêm là em tuyệt đối không muốn “Pam” biết đến cuộc gặp ấy, vì đó là chuyện riêng giữa hai chúng mình, không liên quan đến ai khác cả. Ý cô điều trị viên của em đã rõ chưa ạ? Đợi câu trả lời khẩn cấp của anh. Emmi. 3 tiếng sau Trả lời:
Emmi thân mến, xin em cho anh chút thời gian. Cô ấy hoàn toàn bối rối và lui vào vỏ sên của mình. Anh phải giành lại bằng được niềm tin của cô ấy và cùng nhau tạo dựng cơ sở để nói chuyện. Có lẽ điều trị viên tâm lý của em sẽ đồng tình với anh, rằng trước tiên anh phải giải quyết mọi khúc mắc với cô ấy, trước khi hai chúng mình gặp nhau. Cuộc xung đột giữa anh và Pamela chưa diễn ra, và hình như cũng chưa nổ ra thực sự. Cô ấy phải phá im lặng đã, phải thổ lộ hết ra, phải nói thẳng vào mặt anh, cái gì đã xúc phạm cô ấy đến mức ghê gớm như vậy, cô ấy đang phải chịu đựng gì, và trách anh điểm gì. Anh đang đứng trước con đường u ám mà anh và cô ấy sẽ phải cùng đi. Em không thể đồng hành, em phải tránh xa. Nhưng một khi đã đi qua rồi, anh sẽ kể cho em mọi chuyện, tất cả những chuyện liên quan đến em và anh. Anh hứa! Emmi thân mến, em phải kiên nhẫn, anh sẽ không đánh mất em! Anh đang khốn khổ như lâu lắm chưa bị. 1 tiếng sau Trả lời:
Anh sẽ không đánh mất em, Leo thân mến. Nhưng em sẽ mất ANH. Anh sẽ cùng “Pam” đi con đường u ám, và cuối đường là ánh mặt trời Boston chói lọi chờ đón hai người. Không lo, anh sẽ “giải quyết mọi khúc mắc” giữa anh và cô ấy. Và “giải quyết mọi khúc mắc” chỉ có thể là: từ bỏ mọi quan hệ giữa anh và em. Đó là cơ may duy nhất để giữ vững “ảo tưởng toàn năng” của anh đang bị lung lay. Em không thể biết anh đã kể gì về chúng mình cho cô ấy nghe. Nhưng nhất định anh không nói rằng chúng mình ngày xưa có quen biết hoặc là bạn bè sơ sơ, nay thỉnh thoảng viết thư cho nhau. Chỉ cần “Pam” biết một phần của sự thật lớn, thì, ở địa vị cô ấy, cứ mấy phút em lại ghé loa vào tai anh mà hét: “Vĩnh viễn không bao giờ dính dáng đến Emmi nữa!” Có lẽ cô ấy nhút nhát hơn, cẩn trọng hơn, lịch sự hơn. Và chỉ nghĩ trong đầu như thế. Nhưng hệ quả logic không vì thế mà khác đi: chấm dứt Emmi! “Pam” sẽ đòi anh điều đó. Và em hiểu cô ấy! Và cô ấy sẽ làm thế. Vì em biết anh. Thế nhé, Leo, bây giờ anh tha hồ có thì giờ để “giải quyết mọi khúc mắc” – trước tiên với cô ấy, sau đó với em. Và một lúc nào đó, có thể, cả với anh nữa. Đó là điều em mong cho anh nhất. Thân ái. Emmi. 3 ngày sau
Chủ đề: Người nhện. Chào Leo, Jonas nhắn em chuyển lời chào anh. Nó muốn cùng anh (và em, nếu em nhất quyết cùng phải có mặt) đi xem phim Người nhện 3. Nếu anh bị tật chóng mặt ở độ cao thì xem cả Sự trở lại của Jedi nữa. Bố nó đi lưu diễn ba tuần ở châu Á. Ngày nào cũng biểu diễn tại các nhà hát chặt ních khán giả. Nếu ở châu Á các nhà hát chặt chỗ thì chặt gấp năm lần ở châu u. Thực ra em chỉ định báo anh biết là em, như đã hứa, chưa bị mất đi đâu. Thân ái. Emmi.
10 phút sau Trả lời: Cám ơn Emmi!!!
1 phút sau Trả lời: Thấy chưa, Leo, thế là đủ với em mà! Mỗi tuần một lần, anh hãy viết cho em “Cám ơn Emmi”, và chớ quên ba dấu chấm than – và em sẽ vui vẻ chờ đợi vài năm, trong khi “tránh xa” anh.
4 ngày sau Chủ đề: Nóng Hôm nay nóng, đúng không anh?
(Nếu anh không có sức hay thì giờ nghĩ ra một câu trả lời riêng, em khuyên anh viết: “Ừ, nóng thật!!!” hay “Nhớ uống nhiều nước!!!” Chớ quên mấy dấu chấm than!!!) 7 tiếng sau Chủ đề:
Tiếc. Lần này em dự tính anh trả lời nhanh. Tối hôm sau Chủ đề: Lập lòe
Đường đi còn u ám nữa không? Hay anh đã thấy ánh sáng lập lòe nơi chân trời? Hay sáng chói chang? Đó chính là em. (Bỏng nắng). Sáng sớm hôm sau Chủ đề: Chính xác là gì?
Leo thân mến, chính xác là anh đã kể gì cho “Pam” về chúng mình? Anh có tiết lộ cả những chi tiết nguy hiểm không? Ví dụ như: a) chúng mình có quan hệ e-mail từ hai năm nay. b) để tránh ảnh hưởng đến vợ chồng em, anh đã trốn sang Boston.
c) sau khi anh quay lại, chúng mình đã tìm thấy nhau trên mạng và gặp nhau năm lần ngoài mạng. d) thậm chí có lần chúng mình đã làm tình với nhau. e) nếu đã kể d), thì trong bối cảnh nào dẫn đến d) và anh cảm nhận d) ra sao.
f) chúng mình đã có cuộc gặp mặt kéo dài vài phút trước khi cô ấy bay qua đây. g) em đã để lại cho anh “kỷ vật” gì. Và anh đã khá khéo léo thoát hiểm chứ? Ví dụ như:
h) bây giờ quan hệ giữa hai chúng mình có thể coi là “thắm thiết, không sex, bạn bè”. i) tình bạn thư từ của chúng mình không ảnh hưởng gì đến cuộc chung sống giữa anh và cô ấy. j) em không lấy đi một chút xíu cô ấy của anh, và em không lấy đi một chút xíu anh của cô ấy.
k) vì đằng nào em cũng đã quay về với gia đình em, sau một quãng nghỉ lấy hơi xứng đáng, để tiếp diễn cuộc chung sống duy lý hợp lý đến gương mẫu của em. l) và vì đằng nào anh và cô ấy sắp tới cũng di cư sang Boston. 5 phút sau
Trả lời: a), b), c), d), e), f), h), i), j), k), l) 1 phút sau
Trả lời: Tất cả? Từ A đến Z? Không chừa lại chút gì? Leo, anh có điên không? Ở địa vị cô ấy, em chỉ không bắn anh lên mặt trăng vì anh sẽ ở quá xa để em xử tử anh. 30 giây sau
Trả lời: Nhưng ngoài ra em tin là có thể tranh luận rất hay với anh về chuyện này, nếu có điều kiện! 40 giây sau
Trả lời: Chào Leo. Bây giờ em mới thấy: tất cả, trừ mục gì. Anh đã bỏ mục g). Anh đã “xưng tội” với “Pam” là anh dính dáng đến tình dục với em. Thậm chí anh đã miêu tả là đã cảm nhận được gì (hoặc cảm nhận khác, hoặc không cảm nhận gì). Nhưng anh không tiết lộ cho cô ấy biết, em đã để lại cho anh kỷ vật gì? Tại sao không? 1 phút sau
Trả lời: Vì ít nhất cũng phải giữ được cho em và cho anh một thứ: bí mật sâu sắc nhất và đẹp nhất với em. 2 phút sau
Trả lời: Em phải đọc câu vừa rồi hai lần, nhưng anh thể hiện nó một cách rất đáng yêu! Hay nói theo kiểu tiếng lóng rút gọn của anh: cám ơn Leo!!! 6 ngày sau
Chủ đề: Biến mất? Emmi thân mến, em đã biến mất khỏi mắt anh rồi sao? Anh không dám giận em, nếu đúng. Hôm sau
Chủ đề: Bao giờ? Leo, người kín tiếng trong hai chúng ta là anh! Nói đi: bao giờ hai người di cư qua Boston? 5 phút sau
Trả lời: Xin em, Emmi, hãy kiên nhẫn vài hôm nữa với anh. Một tuần nữa anh sẽ cho em biết tất cả. TẤT CẢ! 7 phút sau
Trả lời: Một tuần nữa là anh được phép nói cho em biết TẤT CẢ? Hay một tuần nữa là anh phải nói cho em biết TẤT CẢ? Pam có được phép biết rằng, một tuần nữa là anh nói cho em biết TẤT CẢ? Hay thậm chí Pam đòi anh nói cho em biết TẤT CẢ vào tuần sau? Vì sao lại một tuần nữa? Có gì xảy ra trong tuần này? Thôi được, em hiểu rồi, một tuần nữa em mới được biết. Tạm biệt! Một tuần nữa nhé! 4 phút sau
Chủ đề: Istria À, phải nói thêm: một tuần và hai ngày nữa là Bernhard từ Nhật trở về. Một tuần và bốn ngày nữa là bọn em cùng các con đi nghỉ hè ở đảo Istria. Nếu anh suy tính xem có gặp em trước đó để nói TẤT CẢ thì anh phải xếp lịch hẹn cho chuẩn xác! Chúc anh một tuần nhiều thành công. Emmi của anh. 6 ngày sau
Chủ đề: Sắp đến lúc Chào Leo, mai là hết một tuần. Chuyện TẤT CẢ ra sao? TẤT CẢ đâu? TẤT CẢ là gì? Hôm sau
Chủ đề: Tất cả (chấm dứt) Emmi thân mến, Pamela và anh đã chấm dứt. Thứ Hai cô ấy bay một mình về nhà. TẤT CẢ chấm dứt. 10 phút sau
Trả lời: Leo thân mến, công nhận là nhiều việc xảy ra. Nhưng không thể là TẤT CẢ. Không thể tất cả bỗng nhiên QUA ĐI được. Em không tin. Hãy cứng rắn! Anh có muốn gặp em không? Anh có muốn giãi bày nỗi lòng và lau hết nước mắt? Nếu anh muốn, có thể nói là ngay từ bây giờ em sẵn sàng vì anh, mỗi ngày 24 tiếng, còn nguyên hai ngày nữa. Nếu anh muốn gặp em thì đến gặp em đi! Nếu anh không biết có nên gặp em không, cứ gặp em đi! Nếu anh hoàn toàn không biết có nên gặp ai đó không, hãy gặp em! Chỉ khi anh chắc chắn là không biết gặp em có tốt cho anh không, vì anh không thể biết được, lúc đó anh không nên gặp em. Ồ có chứ, lúc đó cũng nên gặp em! Được chưa? Chấm. Em không muốn tỏ ra đường đột hơn với anh nữa. Và em sẽ không bao giờ tỏ ra đường đột hơn với anh lần nữa. Thật đấy!
15 phút sau Trả lời: Emmi thân mến, mấy tiếng nữa anh sẽ ngồi trên chuyến tàu đi Hamburg. Anh đi thăm em gái anh, Adrienne, và ở đó đến thứ Ba. Em cùng gia đình đi Croatia, thứ Tư, đúng không? Vậy sau đó chúng mình mới gặp nhau được. Emmi, anh biết, em sốt ruột muốn biết có gì đã xảy ra. Em có quyền được biết. Còn anh có nhu cầu được kể cho em biết. Thật đấy! Em sẽ được biết, từng chi tiết, anh hứa với em. Ta chỉ cộng thêm cả Hamburg và Croatia vào. Anh phải nhìn sự việc mạch lạc hơn nữa đã. Anh cần một khoảng cách – giữa anh và Pamela, giữa anh và anh. Không giữa anh và em, Emmi, tin anh đi, không giữa anh và em!
8 phút sau Trả lời: Leo yêu, khoảng cách giữa anh và em đằng nào cũng không thể lớn hơn nữa mà. Leo, anh làm em phát điên với những lần trì hoãn, chối từ, an ủi và im lặng đổi ý, hết lần này đến lần khác! Hôm nào em từ Istria quay về, có thể anh sẽ công bố lễ đính hôn với “Pam” cũng nên. Nhưng tiếc thay, anh sẽ không báo được cho em biết “chi tiết” nào trong quyết định đó. Vì trước tiên anh sẽ “phải nhìn sự việc mạch lạc hơn nữa đã”. Leo, em không muốn nữa! Đừng giận: bất kỳ anh còn đợi gì lần này để nói với em gì đó tử tế về mình, em không đợi cùng nữa. Em đã đợi từ khi biết anh. Trong hai năm rưỡi qua em đã đợi nhiều gấp ba lần so với 33 năm trước đó. Giá mà em được biết là đợi gì! Em đã đợi đến phát ngán. Em đã hết kiên nhẫn để đợi thêm một giây nữa. Xin lỗi! (Vâng, bây giờ anh sẽ im lặng và làm mình làm mẩy).
1 phút sau Trả lời: Không, Emmi, anh không im lặng và anh không làm mình làm mẩy. Anh đi Hamburg. Và sẽ quay về. Và viết cho em. Và sẽ không công bố lễ đính hôn. Thân ái. Leo.
.

Server: nginx/1.4.6 (Ubuntu)

X-Powered-By: Express

Set-Cookie: connect.sid=s%3AmYpmHVTnr5c8Gt8Xr5ZglUyU.Z9EMSG6Q6vd8%2BQ4TTvMTZrZEdTpQ8HGvJJ6%2Fxh6%2FhOc; Path=/; Expires=Sat, 25 Mar 2017 14:44:01 GMT; HttpOnly


markdown:
...loại rủi ro pháp lý, nắm cơ hội làm giàu...
TRA CỨU THỦ TỤC HÀNH CHÍNH
VĂN BẢN GỐC
Điều 87 Nghị định 34/2016/NĐ-CP
X
Từ khoá: Số Hiệu, Tiêu đề hoặc Nội dung ngắn gọn của Văn Bản...
Thành Viên
BỘ
TÀI CHÍNH
******
CỘNG
HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
********
Số: 1391/TCT-ĐTNN
V/v: Hoàn thuế TNDN do tái đầu tư
Hà
Nội, ngày 17 tháng 04 năm 2006
Kính Gửi: Ban quản lý các khu công nghiệp tỉnh Đồng Nai
Tổng cục Thuế nhận được công văn số 445/CT-DN2
ngày 22/03/2006 của Cục thuế tỉnh Đồng Nai về việc hoàn thuế TNDN đã nộp do tái
đầu tư của Công ty Hữu hạn K.Source Việt Nam. Về vấn đề này, Tổng cục Thuế có ý
kiến như sau:
Căn cứ quy định tại Điểm 2, Mục II
Thông tư số 26/2004/TT-BTC ngày 31/03/2004 của Bộ Tài chính hướng dẫn thực
hiện quy định về thuế chuyển lợi nhuận ra nước ngoài và hoàn thuế TNDN tái đầu
tư đối với nhà đầu tư nước ngoài: Đối với những dự án đã được cơ quan có thẩm
quyền quản lý nhà nước về đầu tư nước ngoài cấp giấy phép tái đầu tư hoặc có
văn bản trước ngày 1/1/2004 chấp thuận việc sử dụng lớn nhất để tái đầu tư để
tăng vốn đầu tư mở rộng dự án đang đầu tư, hoặc tái đầu tư vào dự án mới, doanh
nghiệp dùng khoản lợi nhuận thu được trước ngày 1/1/2004 để tái đầu tư, doanh
nghiệp có đầy đủ hồ sơ theo quy định tại Thông tư số 13/2001/TT-BTC ngày
8/3/2001 của Bộ Tài chính và gửi về Bộ Tài chính (Tổng cục thuế) thì sẽ được
xem xét hoàn thuế thu nhập doanh nghiệp tái đầu tư.
Đối với trường hợp Công ty Hữu hạn K.Source Việt
Nam sử dụng lợi nhuận của các chủ đầu tư để đầu tư thành lập Công ty hữu hạn
(Việt Nam) cơ điện Asia, để có cơ sở giải quyết cụ thể, đề nghị Ban quản lý
cung cấp một số thông tin sau:
Nhà đầu tư nước ngoài có đăng ký việc sử dụng lợi
nhuận để tái đầu tư trước ngày 01/01/2004 hay không, sử dụng lợi nhuận để tái đầu
tư vào đâu? Trường hợp các nhà đầu tư đã có văn bản xin được tái đầu tư bằng lợi
nhuận giữ lại Ban quản lý thì đề nghị Ban quản lý cho biết lý do Ban quản lý đã
không phê duyệt tại Giấy phép đầu tư số 150/GP-KCN-ĐN ngày 30/08/2002 và đề nghị
Ban quản lý cung cấp cho Tổng cục Thuế văn bản đăng ký sử dụng lợi nhuận tái đã
gửi Ban quản lý trước ngày 01/01/2004 (nếu có) để Tổng cục Thuế có cơ sở xem
xét giải quyết./.
Nơi nhận:
- Như trên
- Cục thuế tỉnh Đồng Nai;
- Công ty K.Source Việt Nam;
- Lưu VT, Ban ĐTNN (2b)
KT. TỔNG CỤC
TRƯỞNG
PHÓ TỔNG CỤC TRƯỞNG
Phạm Văn Huyến
Bạn Chưa Đăng Nhập Thành Viên!
Vì chưa Đăng Nhập nên Bạn chỉ xem được Thuộc tính của văn bản.
Bạn chưa xem được Hiệu lực của Văn bản,
Văn bản liên quan, Văn bản thay thế, Văn bản gốc, Văn
bản tiếng Anh,...
Nếu chưa là Thành Viên, mời Bạn Đăng ký Thành viên
tại đây
Tải Văn bản tiếng Việt
Tải Văn bản gốc
Bạn Đang Đăng Nhập Thành Viên Free!
Vì Đăng Nhập Thành Viên Free nên Bạn chỉ xem được
Thuộc tính và Nội dung của văn bản.
Bạn chưa xem được Nội dung toàn văn, Hiệu lực của Văn bản, Văn bản liên quan, Văn bản thay thế,
Văn bản gốc, Văn bản tiếng Anh,...
Nếu muốn làm Thành Viên Basic / Pro, mời Bạn Chuyển
Đổi loại Thành Viên
tại đây.
Bạn Đang Đăng Nhập Thành Viên Basic!
Vì Đăng Nhập Thành Viên Basic nên Bạn chỉ xem
được Thuộc tính, Nội dung của văn bản, Nội dung toàn
văn, Hiệu lực của Văn bản, Văn bản
liên quan, Văn bản thay thế,
Văn bản gốc.
Bạn chưa xem được Văn bản tiếng Anh, ...
Nếu muốn làm Thành Viên Pro, mời Bạn Chuyển Đổi
loại Thành Viên
tại đây.
Chú thích:
Rà chuột vào nội dụng văn bản để sử dụng.
<Nội dung> = Nội dung thay
thế tương ứng;
<Nội dung> =
Không có nội dung thay thế tương ứng;
<Nội dung> = Không có
nội dung bị thay thế tương ứng;
<Nội dung> = Nội dung được sửa đổi, bổ
sung.
Click trái để xem cụ thể từng nội dung cần so sánh
và cố định bảng so sánh.
Click phải để xem những nội dung sửa đổi, bổ sung.
Double click để xem tất cả nội dung không có thay
thế tương ứng.
Tắt so sánh [X] để
trở về trạng thái rà chuột ban đầu.
THƯ VIỆN PHÁP LUẬT có liên kết cung cấp dịch vụ tại các Báo điện tử sau:
Họ & Tên:
Email:
Điện thoại:
Nội dung:
Tên truy cập:
Mật khẩu cũ:
Mật khẩu mới:
E-mail:
Email người nhận:
Tiêu đề Email:
Nội dung:
Email nhận thông báo:

Cache-Control: private

Set-Cookie: Culture=vi; domain=thuvienphapluat.vn; expires=Fri, 23-Feb-2018 05:55:30 GMT; path=/


markdown:
...loại rủi ro pháp lý, nắm cơ hội làm giàu...
TRA CỨU THỦ TỤC HÀNH CHÍNH
VĂN BẢN GỐC
Điều 87 Nghị định 34/2016/NĐ-CP
X
Từ khoá: Số Hiệu, Tiêu đề hoặc Nội dung ngắn gọn của Văn Bản...
Thành Viên
TỔNG CỤC THUẾ********
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc********
Số: 492/TCT/NV4
Hà Nội, ngày 24 tháng 1 năm 2002
CÔNG VĂN
CỦA TỔNG CỤC THUẾ - BỘ TÀI CHÍNH SỐ 492 TCT/NV4 NGÀY 24 THÁNG 1 NĂM 2002 VỀ VIỆC GIẢI QUYẾT NỢ THUẾ
Kính gửi: Cục thuế Tỉnh bà Rịa - Vũng Tàu
Trả lời công văn số 36/CT-NV ngày 7/1/2002 của Cục Thuế tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu về chủ trương giải quyết nợ thuế ngành khai thác hải sản, Tổng cục Thuế có ý kiến như sau:
Căn cứ Khoản 4e Điều 1; Khoản 3 Điều 2 Quyết định số 172/2001/QĐ-TTg ngày 5/11/2001 của Thủ tướng Chính phủ về việc xử lý giãn nợ, khoanh nợ, xoá nợ thuế và các khoản phải nộp ngân sách nhà nước đối với những doanh nghiệp, cơ sở sản xuất kinh doanh có khó khăn do nguyên nhân khách quan: "Xoá nợ thuế và các khoản phải nộp ngân sách nhà nước cho trường hợp hộ kinh doanh nợ thuế và các khoản phải nộp ngân sách nhà nước nhưng cá nhân đứng tên kinh doanh đã chết mà trong hộ không còn người tiếp tục kinh doanh, không còn đối tượng để thu hồi nợ; hộ kinh doanh nợ thuế và các khoản phải nộp ngân sách nhà nước, nhưng nay đã chuyển đi nơi khác, không còn xác định được đối tượng để thu hồi nợ"; " UBND tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương xét và quyết định xoá nợ thuế và các khoản phải nộp ngân sách nhà nước đối với các hộ kinh doanh trên địa bàn theo quy định tại khoản 4e Điều 1 Quyết định này". Tuy nhiên, hiện nay Tổng cục Thuế đang trình Bộ Tài chính ban hành thông tư hướng dẫn Quyết định số 172/2001/QĐ-TTg nêu trên.
Đề nghị Cục thuế tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu báo cáo UBND tỉnh chờ văn bản hướng dẫn của Bộ Tài chính, đồng thời hướng dẫn các đối tượng hoàn chỉnh hồ sơ, thủ tục và xem xét, giải quyết theo thẩm quyền. Trường hợp vượt quá thẩm quyền thì báo cáo Tổng cục Thuế trình Bộ Tài chính xem xét.
Nguyễn Thị Cúc
(Đã ký)
Bạn Chưa Đăng Nhập Thành Viên!
Vì chưa Đăng Nhập nên Bạn chỉ xem được Thuộc tính của văn bản.
Bạn chưa xem được Hiệu lực của Văn bản,
Văn bản liên quan, Văn bản thay thế, Văn bản gốc, Văn
bản tiếng Anh,...
Nếu chưa là Thành Viên, mời Bạn Đăng ký Thành viên
tại đây
Tải Văn bản tiếng Việt
Bạn Đang Đăng Nhập Thành Viên Free!
Vì Đăng Nhập Thành Viên Free nên Bạn chỉ xem được
Thuộc tính và Nội dung của văn bản.
Bạn chưa xem được Nội dung toàn văn, Hiệu lực của Văn bản, Văn bản liên quan, Văn bản thay thế,
Văn bản gốc, Văn bản tiếng Anh,...
Nếu muốn làm Thành Viên Basic / Pro, mời Bạn Chuyển
Đổi loại Thành Viên
tại đây.
Bạn Đang Đăng Nhập Thành Viên Basic!
Vì Đăng Nhập Thành Viên Basic nên Bạn chỉ xem
được Thuộc tính, Nội dung của văn bản, Nội dung toàn
văn, Hiệu lực của Văn bản, Văn bản
liên quan, Văn bản thay thế,
Văn bản gốc.
Bạn chưa xem được Văn bản tiếng Anh, ...
Nếu muốn làm Thành Viên Pro, mời Bạn Chuyển Đổi
loại Thành Viên
tại đây.
Chú thích:
Rà chuột vào nội dụng văn bản để sử dụng.
<Nội dung> = Nội dung thay
thế tương ứng;
<Nội dung> =
Không có nội dung thay thế tương ứng;
<Nội dung> = Không có
nội dung bị thay thế tương ứng;
<Nội dung> = Nội dung được sửa đổi, bổ
sung.
Click trái để xem cụ thể từng nội dung cần so sánh
và cố định bảng so sánh.
Click phải để xem những nội dung sửa đổi, bổ sung.
Double click để xem tất cả nội dung không có thay
thế tương ứng.
Tắt so sánh [X] để
trở về trạng thái rà chuột ban đầu.
THƯ VIỆN PHÁP LUẬT có liên kết cung cấp dịch vụ tại các Báo điện tử sau:
Họ & Tên:
Email:
Điện thoại:
Nội dung:
Tên truy cập:
Mật khẩu cũ:
Mật khẩu mới:
E-mail:
Email người nhận:
Tiêu đề Email:
Nội dung:
Email nhận thông báo:

Set-Cookie: Culture=vi; domain=thuvienphapluat.vn; expires=Fri, 23-Feb-2018 06:01:22 GMT; path=/


markdown:
Cần bán
[ chung cư tại 5.03 Chung cư 540/1 Cách mạng tháng 8-P.11, Q.3-TP. HCM, có đặc điểm: căn hộ](/can-ho-cho-thue)
1. Diện tích: 128,5m2
2. Nội thất đẹp, thang máy, cầu thang bộ
3. Gần chợ, an ninh tốt
4. Người liên hệ:
Cần bán
[ chung cư tại 5.03 Chung cư 540/1 Cách mạng tháng 8-P.11, Q.3-TP. HCM, có đặc điểm: căn hộ](/can-ho-cho-thue)


markdown:
[ khu Phạm Tử Nghi (70m2, 4 tầng, hg Đông bắc, 2,4 tỷ) Lê Chân, HP Bán nhà](/mua-ban-nha-dat)
Diện tích 70m
2(4 x 17m), **xây chắc chắn, thiết kế hiện đại gồm: gara ** [; 1pk; 4pn; phòng thờ, sân phơi. Sân chung rộng hơn 200m, rộng rãi, thoáng mát, gần Chợ Đôn, trường học các cấp..thuận tiện để ở hoặc làm văn phòng... nhà có sđcc. Giá 2,4 tỷ (ctt). Lh : Mr Thọ 098.508.1589](/o-to-do-cua) **ô tô**


markdown:
(Tổ Quốc)- Hai danh thắng nổi tiếng của Việt Nam là Đà Lạt và Sa Pa vừa lọt vào Top 10 điểm đến châu Á mới nổi vào năm 2017 do trang tư vấn du lịch nổi tiếng TripAdvisor bình chọn.
Theo đó, Đà Lạt đứng ở vị trí 4, còn Sa Pa xếp thứ 6 trong danh sách này. Giới thiệu về Đà Lạt, TripAdvisor viết, khu du lịch ra đời từ thời Pháp thuộc đem đến cho du khách một cảm giác thoải mái, mát mẻ hoàn toàn khác so với khí hậu nóng nực quanh năm của miền Nam Việt Nam. Thành phố này có nhiều biệt thự Pháp cổ rất xinh đẹp, bao quanh bởi rừng thông lãng mạn và các trang trại trồng rau và hoa tuyệt đẹp. Đây là địa điểm lý tưởng để du khách nghỉ ngơi, thư giãn trong một vài ngày.
Viết về "Thành phố trong sương”, TripAdvisor cho biết, Sa Pa đầy màu sắc và quyến rũ, dường như giống một ốc đảo hoàn hảo ở giữa những ngọn núi trùng điệp, hùng vĩ và những thửa ruộng bậc thang tuyệt đẹp. Nhà thờ đá mang kiến trúc Gothic nằm ở trung tâm thành phố nhộn nhịp với những cửa hàng, quầy hàng phục vụ khách du lịch như một hình ảnh nhắc nhở về sự ảnh hưởng truyền giáo của người Pháp một thời. Đến Sa Pa, du khách không nên bỏ lỡ thưởng thức ẩm thực Việt Nam hoặc ẩm thực châu Âu ở thành phố này và đừng quên đến thăm Chợ tình, một nét văn hóa độc đáo và là một trong những trải nghiệm thú vị nhất ở Sa Pa.
Kết quả bình chọn trên được tổng hợp từ ý kiến của hàng triệu du khách, đồng thời cũng là người dùng TripAdvisor đánh giá về chất lượng lưu trú, nhà hàng, điểm tham quan và mức tăng trưởng về nhu cầu đặt phòng.
Đứng đầu danh sách 10 điểm đến mới nổi châu Á là thành phố Baku, thủ đô và là thành phố lớn nhất của Cộng hòa Azerbaijan, đồng thời là thành phố lớn nhất bên biển Caspi và của vùng Kavkaz. Đứng thứ hai và ba trong danh sách là thành phố El Nido, Philippines và Jodhpur của Ấn Độ.
Tuy không đứng ở vị trí cao nhưng Malaysia có 3 đại diện vào top 10 điểm đến mới nổi của châu Á năm 2017 là Kuching, Kota Kinabalu và George Town.
Janice Lee Fang, Giám đốc truyền thông của TripAdvisor, khu vực châu Á Thái Bình Dương cho biết: "Những điểm đến này đều đang phát triển, nổi tiếng nhanh chóng và hấp dẫn du khách từ khắp nơi trên thế giới. Chúng tôi hy vọng những gợi ý này sẽ tạo cảm hứng cho nhiều kế hoạch du lịch trong năm 2017, du khách sẽ hứng thú đi nghỉ ở Baku, Đà Lạt hay Kuching".
Danh sách 10 điểm đến mới nổi của năm 2017:1. Baku, Ajerbaijan; 2. El Nido, Philippines; 3. Jodhpur, Ấn Độ; 4. Đà Lạt, Việt Nam;5. Jeju, Hàn Quốc; 6. Sa Pa, Việt Nam; 7. Hoa Liên, Đài Loan, Trung Quốc; 8. Kuching, Malaysia; 9. Kota Kinabalu, Malaysia; 10. George Town, Malaysia./.
Lâm Minh
Xin vui lòng gõ tiếng Việt có dấu
© Báo điện tử Tổ Quốc được thành lập ngày 01/9/2006
Cơ quan chủ quản: Bộ Văn hoá, Thể thao và Du lịch
Giấy phép hoạt động Báo điện tử số 220/GP-BTTTT do
Bộ Thông tin và Truyền thông cấp ngày 29/04/2016 (cấp mới)
Tổng Biên tập: NGUYỄN THANH LIÊM
Toà soạn: Số 20 ngõ 2, phố Hoa Lư, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội.
Điện thoại: 043 9745846/47 (máy lẻ 402) /043 9742817
Văn phòng TP HCM: Lầu 3, tòa nhà Vụ Công tác phía Nam, VP Quốc hội
Số 54 - 56 Nguyễn Văn Trỗi, P.15, Quận Phú Nhuận, TP HCM
Điện thoại: 083.7270808
E-mail : toasoan@toquoc.gov.vn
Liên hệ quảng cáo : Hotline: 0968933869

Set-Cookie: .ASPXANONYMOUS=ceVBELOYF6D5SQq-SSOVooOblOIg_vg218vXSPqs_MrjFjmrVTugEzkf2ED7sjXBtPWm8qnqXxIlh72JGNuqTex1bP5rfLhPBHoRR78EhMaNplZk0DruZ0j6acU_kuAJX2ukvHN5FOr5kzr5AxyD_w2; domain=toquoc.vn; expires=Wed, 03-May-2017 16:03:31 GMT; path=/; HttpOnly

X-Cache: MISS from cache13