К сожалению, я не знаю, почему преподаватели выбрали тот или иной метод обучения. Действительно, различные математические дисциплины часто преподаются формально, без попытки сделать материал более доступным. В основном это, вероятно, личный выбор каждого преподавателя, но я могу предложить некоторую рационализацию.

Видите ли, есть мнение, что главная цель высшего образования состоит не в том, чтобы помочь учащимся максимально комфортно освоить конкретный материал учебных курсов, а в том, чтобы подготовить их к дальнейшей самостоятельной работе. Если придерживаться такого подхода, то может быть стратегически полезным изложить материал сухо и формально, а не увлекательно и доступно, поскольку, преодолевая трудности, студент получит больше практически полезных навыков, чем потребляя «разжёванный» материал (большая часть которого ему никогда не пригодится).

Я понимаю, что преодолевать трудности никому, как правило, не хочется (и это, кстати, тоже одна из возможных причин: лектору проще «оттарабанить» материал из учебника, чем искать способы сделать его более понятным), но рано или поздно этого всё равно не избежать. Когда выпускнику придётся читать научные статьи или техническую документацию, рядом не будет доброго профессора, готового объяснить всё непонятное, пользуясь своим богатым арсеналом педагогики. А энергии и способности осваивать новые навыки уже никогда не будет столько, как в студенческие годы.

Так что можете смотреть на это как на работу с отложенным вознаграждением: «тяжело в учении — легко в бою». Надеюсь, что ваши страдания были не напрасны и теперь вам немного легче выполнять ваши текущие задачи. Впрочем, я вовсе не утверждаю, что такое «спартанское» образование действительно лучше (тут нужны исследования).

P.S. Не волнуйтесь, я не собираюсь практиковать эти драконовские методы. Моя цель — объяснить всё как можно понятнее и интереснее! :) Хотя… ;)
น่าเสียดายที่ฉันไม่รู้ว่าทำไมครูจึงเลือกวิธีการสอนอย่างใดอย่างหนึ่ง อันที่จริง สาขาวิชาคณิตศาสตร์ต่างๆ มักได้รับการสอนอย่างเป็นทางการ โดยไม่ต้องพยายามทำให้เนื้อหาเข้าถึงได้มากขึ้น นี่อาจเป็นตัวเลือกส่วนตัวสำหรับครูแต่ละคนเป็นส่วนใหญ่ แต่ฉันสามารถเสนอเหตุผลบางประการได้ คุณเห็นไหมว่ามีความเห็นว่าเป้าหมายหลักของการศึกษาระดับอุดมศึกษาไม่ใช่เพื่อช่วยให้นักเรียนเชี่ยวชาญเนื้อหาหลักสูตรเฉพาะอย่างสะดวกสบายที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ แต่เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการทำงานอิสระเพิ่มเติม หากคุณใช้แนวทางนี้ จะเป็นประโยชน์ในเชิงกลยุทธ์ในการนำเสนอสื่อการสอนแบบแห้งๆ และเป็นทางการ แทนที่จะนำเสนอในรูปแบบที่น่าดึงดูดและเข้าถึงได้ เนื่องจากการเอาชนะความยากลำบาก นักเรียนจะได้รับทักษะที่เป็นประโยชน์ในทางปฏิบัติมากกว่าการบริโภคสื่อที่ "เคี้ยว" (ส่วนใหญ่ ซึ่งเขาจะไม่ต้องการ) ฉันเข้าใจว่าตามกฎแล้วไม่มีใครอยากเอาชนะความยากลำบาก (และนี่ก็เป็นสาเหตุหนึ่งที่เป็นไปได้เช่นกัน: อาจารย์จะ "ส่งเสียง" เนื้อหาจากหนังสือเรียนได้ง่ายกว่าการมองหาวิธี เพื่อให้เข้าใจได้ง่ายขึ้น) แต่ไม่ช้าก็เร็วสิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้นอย่างไรก็ตามไม่สามารถหลีกเลี่ยงได้ เมื่อผู้สำเร็จการศึกษาต้องอ่านบทความทางวิทยาศาสตร์หรือเอกสารทางเทคนิค จะไม่มีศาสตราจารย์ใจดีอยู่ใกล้ ๆ พร้อมอธิบายทุกสิ่งที่เข้าใจยาก โดยใช้คลังแสงการสอนอันอุดมของเขา และคุณจะไม่มีพลังและความสามารถในการเรียนรู้ทักษะใหม่ ๆ มากเท่ากับที่คุณเคยมีในช่วงปีการศึกษาของคุณ ดังนั้น คุณสามารถมองว่ามันเป็นงานที่มีความพึงพอใจที่ล่าช้า: “เรียนรู้ยาก ง่ายที่จะต่อสู้” ฉันหวังว่าความทุกข์ทรมานของคุณจะไม่สูญเปล่า และตอนนี้งานปัจจุบันของคุณก็จะง่ายขึ้นนิดหน่อย อย่างไรก็ตาม ฉันไม่ได้อ้างว่าการศึกษาแบบ "สปาร์ตัน" ดังกล่าวดีกว่าจริงๆ (จำเป็นต้องมีการวิจัยที่นี่) ป.ล. ไม่ต้องกังวล ฉันจะไม่ฝึกฝนวิธีการอันเข้มงวดเหล่านี้ เป้าหมายของฉันคือการอธิบายทุกอย่างให้ชัดเจนและน่าสนใจที่สุด! :) แม้ว่า… ;)
spam fails_task lang_mismatch pii not_appropriate hate_speech sexual_content quality toxicity humor helpfulness creativity violence