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Often education attracts fine words.
What it does not always get is the action to match those words. We all know the EU has very limited responsibilities as regards education, but there are some places where the European Union can give added value.
Quality evaluation is one of those.
When I went into town earlier on this evening I saw young people in the city of Strasbourg looking at leaflets up on a wall. What they were looking at were their baccalaureate results.
So we think nothing about evaluating youngsters.
What we need to do is evaluate the schools and to make sure that the schools are doing well.
Since the schools are preparing young people for an education in the single market of Europe, we must make sure that the schools across Europe are all doing their work to prepare people for the single market those young people are going to work in. In some parts of the Union - and I am quite willing to cite the United Kingdom - we are not doing as well as we could. There are very many bright youngsters who do very well in the schools, but 20% of young people leave British schools without any qualifications at all. We cannot afford to allow that to continue to happen. There have been estimates that in the next two years we will require half a million extra people in IT jobs. Where are those young people going to come from?
We have to make sure that the schools can deliver them and I am quite sure that what is contained in this report is one of the ways that we can help raise the standards in schools. In English we say "two heads are better than one" . I am quite prepared to believe that 15 heads, or 15 sets of data across the Union, will help us achieve better quality in the schools. I would just say to the Council - and I hope there is somebody from the Council listening to this - I know we can have confidence in the Commissioner, but let us say to the Council that their fine words at Lisbon were great but they should now deliver on them.
I am therefore very sorry that the great efforts that the rapporteur made to get full agreement were not actually rewarded. So do not be too surprised if this Parliament backs the rapporteur and tries to push the Council to live up to the fine words they were so ready to utter.
gpt
 Con frecuencia la educación atrae buenas palabras.
Lo que no siempre obtiene es una actuación acorde con dichas palabras.
Todos sabemos que la Unión Europea tiene competencias muy reducidas en materia de educación, pero hay algunas cosas en las que puede aportar un valor añadido. La evaluación de la calidad es una de ellas. Cuando esta tarde me acerque al centro, vi a unos jóvenes en la ciudad de Estrasburgo que miraban unas hojas puestas en una pared. Lo que estaban mirando eran sus resultados del examen de baccalauréat. Así que damos por sentada la evaluación de los jovencitos . Lo que tenemos que hacer es evaluar las escuelas y asegurarnos de que están haciendo bien las cosas.
Puesto que las escuelas están preparando a los jóvenes para una educación en el mercado interior de Europa, debemos asegurarnos de que las escuelas de toda Europa estén todas haciendo su trabajo para preparar a los jóvenes para el mercado único en el que van a trabajar.
En algunas partes de la Unión -y estoy más que dispuesto a mencionar el Reino Unido- no estamos haciendo las cosas tan bien como pudiéramos. Hay muchos jovencitos brillantes a quienes les va muy bien en la escuela, pero el 20% de los jóvenes deja las escuelas británicas sin ningún tipo de titulación. No podemos permitirnos dejar que esto siga sucediendo. Se ha calculado que en los dos próximos años necesitaremos medio millón más de personas en trabajos relacionados con las tecnologías de la información.
¿De dónde van a salir todos esos jóvenes? Tenemos que asegurarnos de que la escuelas puedan producirlos y estoy bastante seguro de que el contenido de este informe es una de las maneras en que podemos ayudar a elevar el nivel en las mismas. En inglés decimos "dos cabezas piensan mejor que una" .
Estoy perfectamente dispuesto a creer que 15 cabezas, o 15 conjuntos de datos de toda la unión, nos ayudarán a conseguir una mejor calidad en las escuelas.
Simplemente diría una cosa al Consejo -y espero que alguien del Consejo lo esté escuchando-; sé que podemos confiar en la Comisaria, pero digamos al Consejo que sus buenas palabras de Lisboa fueron magníficas pero que ahora tiene que hacerlas realidad.
Por ello lamento mucho que los grandes esfuerzos que hizo la ponente para conseguir el pleno acuerdo no se vieran realmente recompensados.
Por ello no nos sorprenda demasiado que este Parlamento respalde a la ponente e intente presionar al Consejo para que actúe según las buenas palabras que tan dispuesto está a pronunciar.