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human
I'm hoping for the English equivalent of this:
 Necesitamos un sistema de educación que se adapte sin problemas al rápido desarrollo de la sociedad moderna. ¿En que consiste una buena educación escolar en nuestro tiempo?
¿En la transmisión de saber y de conocimientos objetivos?
No solamente en eso.
La función de la educación para la aurorrealización del individuo y para su participación en una sociedad democrática, socialmente justa y tolerante es, en mi opinión, el punto decisivo a la hora de definir una educación de alto nivel cualitativo.
Los jóvenes deben tener la posibilidad de adquirir en la escuela una competencia en conocimiento sustantivo y social. Cada cual tiene derecho a una buena educación escolar, también los extranjeros y los grupos marginales.
Estos últimos están especialmente amenazados por el peligro de ser empujados a la marginación social por estar peor cualificados.
Quiero instar a los Estados miembros de la Unión Europea a que velen para que todos reciban la misma educación. Es preciso eliminar la barrera social entre instruidos e ignorantes.
Hay que celebrar la evaluación de la calidad en la educación escolar en un doble sentido: en primer lugar, considero la evaluación como un acicate para mejorar la educación escolar y, en segundo lugar, crea una sensibilidad para los aspectos cualitativos en el sistema educativo.
Los Estados miembros de la Unión Europea deben cooperar en el ámbito de la evaluación de la calidad de la educación escolar, pues ésta es de esencial importancia para la política del mercado laboral y para la libre circulación de los trabajadores dentro de la UE. Las organizaciones y asociaciones que trabajan en el ámbito de la evaluación de la calidad de la educación escolar deberían cooperar también en el plano europeo.
Necesitamos redes europeas para prestarnos apoyo mutuo y para poner en marcha el proceso de evaluación externa. En definitiva, las escuelas, las asociaciones, las organizaciones pueden aprender unas de otras mediante el intercambio de informaciones y de experiencias y pueden encontrar soluciones ejemplares para una buena educación.
Apoyo una buena educación escolar para evitar el desempleo y la exclusión social. Una educación de alto nivel cualitativo constituye una inversión para el futuro, para el progreso social, para un mundo de paz y tolerancia.
Señor Presidente, estamos debatiendo hoy un proyecto de recomendación para los Estados miembros sobre la evaluación cualitativa de la educación que podría traer interesantes innovaciones en los métodos de trabajo de la Unión. El proyecto, por lo demás, está ya bastante avanzado en el terreno. En efecto, a partir de 1998, durante una conferencia celebrada en Praga y que reunía a 26 países europeos, los ministros nacionales de Educación acordaron crear un sistema de indicadores comunes relacionados a sus métodos y resultados.
Se trata en primer lugar de establecer lenguajes comunes, y luego de comparar sus resultados, en suma de intercambiar las experiencias, dejando a cada Estado la plena responsabilidad de su sistema educativo.
Esa iniciativa nos parece interesante, tanto por sus motivaciones como por el método utilizado. Por sus motivaciones, en primer lugar: a la hora de la sociedad del conocimiento y de la información, la educación es obviamente una clave, no solamente del desarrollo humano, sino también de la competitividad económica.
Debemos por lo tanto procurar sacar el mejor provecho posible de los recursos, necesariamente limitados, que tenemos a nuestra disposición. Ahora bien, uno no puede sino asombrarse de la magnitud de las diferencias entre los países miembros de la Unión Europea, tales como se desprenden, en particular, de las estadísticas publicadas por Eurostat en el mes de julio pasado.
Por ejemplo, mientras el promedio europeo de los gastos públicos por alumno en la enseñanza secundaria se sitúa en 100, se ubica en 84,9, en Alemania y en 131,6 en Francia.
Existe por consiguiente una diferencia muy sustancial. Además, según los casos, no se produce siempre en el mismo sentido.
gpt
 We need an education system that can easily adapt to rapid developments in modern society.
What constitutes a good school education these days?
Is it about imparting knowledge and expertise?
There is more to it than that.
I believe it is the role of education in terms of the self-realisation of the individual and his or her participation in a democratic, socially just and tolerant society that is crucial to the definition of a high quality education. Young people must be given the opportunity to acquire academic and social competences at school.
Everyone is entitled to a good school education, and that goes for foreign nationals and groups on the fringe of society too.
They are particularly at risk of social marginalisation because they are not as well educated. I call upon the Member States of the European Union to ensure that everyone receives the same standard of education. The social divide between the informed and the uninformed must be bridged. Quality evaluation in school education is to be welcomed for two reasons. Firstly, I regard the evaluation as a way of incentivising people to improve school education, and secondly, it raises awareness of the quality dimension in education systems.
The Member States of the European Union must work together in the field of quality evaluation in school education, because this is of crucial importance to labour market policy and the free movement of workers within the EU. In addition, organisations and associations working in the field of quality evaluation in school education should cooperate at European level.
We need European networks so as to be able to offer mutual support and to get the external evaluation process off the ground. After all, schools, associations, and organisations can learn from one another by exchanging information and experiences and so find exemplary solutions to providing a good education. I am committed to the idea of providing a good education, as a way of preventing unemployment and social exclusion.
A high-quality education is an investment in the future, for the sake of social progress, a peaceful world and tolerance. Mr President, today we are discussing a draft recommendation to the Member States on quality evaluation in education which may bring some worthwhile innovations to the working methods of the European Union and a project which has already made good progress at grass roots level. As far back as 1998, at a conference in Prague attended by 26 European countries, the national Ministers for Education agreed to implement a system of common indicators for their methods and results. First of all, they had to establish a common language and then compare results in order to share experiences, whilst leaving each Member State with full responsibility for its own education system. We will find this an interesting initiative as much from the point of view of its motives as the method used. As regards motives, on the one hand, education is obviously a key factor in the age of the information and knowledge society, for both human development and economic competitiveness.
We should, therefore, ensure that we get the most from the inevitably limited resources available to us. So we can only be surprised at the size of the gaps between the Member States of the European Union which are emerging, in particular, from the first set of statistics published by Eurostat last July.
For example, while the average level of public spending per pupil in secondary education in Europe is 100, Germany spends 84.9 and France 131.6.
The difference is thus quite considerable. Moreover, it does not always work the same way and depends on the circumstances.