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 Son éstas las personas a las que debemos respetar, animar y apoyar.
Todos estamos a favor de la formación permanente, pero no nos felicitemos demasiado cuando los motivos son tan débiles. Señor Presidente, la formación permanente es algo a lo que todos concedemos gran importancia. Se ha dado prueba de ello en este debate. Sin embargo, a la hora de actuar, es, a menudo, al revés. Estoy de acuerdo con la ponente cuando critica los esfuerzos de la Comisión para la formación permanente en la campaña del año 1996 y la descuidada evaluación posterior. La formación permanente es un fenómeno que demanda muchos recursos.
Requiere una nueva forma de entender la política educacional y de señalar preferencias para el uso de los recursos económicos.
Permítanme comenzar comentando la nueva forma de pensar.
En nuestro sistema educacional, somos expertos en lo contrario, es decir, en procesos educacionales limitados en el tiempo y cerrados, con especial énfasis en el examen final.
La formación permanente requiere lo contrario, es decir, continuidad y procesos largos. Ya no basta con formar para las necesidades "just in time" de los centros laborales.
Ahora hay que calificar a las personas para un proceso que dura toda la vida.
Necesitamos, por tanto, nuevas formas de organización de la enseñanza.
gpt
 Those are the people we must respect and encourage and support. We are all in favour of lifelong learning, but let us not be too self-congratulatory when the evidence is so thin.
Lifelong learning is something we all look upon with the greatest benevolence. We can hear that especially from this discussion. When it comes to taking action, however, the situation is often the reverse.
I agree with the rapporteur who criticises the Commission' s efforts on behalf of lifelong learning during 1996, the year of the relevant campaign, together with the slipshod evaluation which followed. Lifelong learning is a phenomenon requiring a lot of resources. It demands new thinking on educational policy and calls for financial resources to be prioritised. Allow me to begin by commenting on the new thinking required. In our education systems, we specialise in the contrary, that is to say self-enclosed educational courses, limited by time and with heavy emphasis upon the final examination. Lifelong learning requires the opposite, namely continuity and courses of long duration.
It is no longer enough to educate for the immediate needs of the workplace.
Now, it is a matter of educating people for life. We therefore need new forms of organisation in education.