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Therefore, you should mention in your explanation of vote that it would be as well for some interest to be taken in the quality of universities of the third age too".
We certainly have nothing against "European cooperation in quality evaluation of school education" , but it is a well known fact that the quality of education depends on the resources made available to state schools. In order to provide high-quality education, we need sufficient numbers of schools, classes with limited student numbers and a great many teaching assistants, teachers and administrative and technical staff at all levels of education, starting with primary classes.
Throughout Europe, differences start to show at primary level, causing children from working class areas to fall behind in their education at this stage in an often irreversible way. In order to move towards harmonisation in Europe, we first need to align ourselves with the countries that allocate the most resources to education.
Even in those countries, however, there is a tendency to cut back on the resources allocated to education and, more generally, to public services in favour of other budgetary expenditure, mainly aid and grants given to corporations or, rather, their owners.
If the resources allocated to education are not increased throughout the European Union, especially in those that have the lowest levels of funding, the European recommendation on quality of education will remain a pious hope. . The main thrust of this report relates to the need for greater European cooperation in evaluating the quality of education within our overall school systems in the EU This could prove quite a valuable exercise because different EU governments can mutually benefit from successfully proven educational programmes that have been tried and tested within the educational system in Europe. We should also recall that this is now even more important in light of the new information society that is now upon us. EU leaders in Portugal last year laid down a framework of proposals whereby training in the use of the Internet would be extended to all primary and secondary schools across the European Union. This is a fundamentally important social and economic objective if the European Union is to take advantage of new e-commerce and related business activities.
The reality is that new information technologies are changing all the time. This means that educational training in the field of information technology is also changing all the time. That is why the European Union must respond in a coordinated and structured manner so as to guarantee that the best educational methods in the field of information technology are available to all our students. This will ensure a higher quality of education and will also ensure that a stronger foundation is laid to entice new information technology industries to be set up and located within the territories of the European Union. Cooperation in the field of education has been a proven success within the European Union in recent years. Currently, 18 countries participate in the Erasmus programme, including countries from Eastern and Central Europe. Approximately 90 000 students benefit from this initiative on an annual basis.
While I welcome the proven success of the Erasmus initiative, I would recall that there is certainly room for improvement in the manner in which this scheme is administered now within the European Union.
Still students are encountering financial problems while studying abroad. I do not support a system of inequality between the levels of funding available to students from the various Member States participating in the Erasmus programme.
I would strongly urge the Education Ministers from within the EU to put in place a system which eliminates any element of inequality with regard to the administration of the Erasmus programme.
We should recall that it is a very good policy of the European Union to encourage students to study in other EU Member States. This affords real and tangible opportunities for students to improve their practical language skills while promoting the free movement of persons across the EU.
De Veyrac report (A5-0382/2000) Mr President, ladies and gentlemen, I voted in favour of Mrs de Veyrac' s report, not just because I feel it is very positive and thorough, but because we are going to have to devote a great deal more attention to this theme in future.
I also believe that not only do we need to undertake the necessary public works, as provided for in this report, we must also make more funding available, so as to achieve the necessary level of acceptance amongst the general public for these areas.
A great deal still remains to be done, but we are on the right track. That is why I voted in favour.
Mr President, I voted against this report.
And why did the Pensioners' Party vote against Mrs de Veyrac's report? Because, before I left for Strasbourg, I met a former Member of the European Parliament, Mrs Monica Baldi, who is very au fait with cultural issues. While we were discussing this report over a good coffee in a bar, she said to me: "Why is it that this report hopes to reduce the number of cultural sites listed in Italy? It' s not the quantity but the quality of sites that counts. It is hardly our fault that Italy has so many ancient monuments to preserve".
Mrs de Veyrac's report shows willing and contains certain constructive proposals, which is why the MEPs of the Communist Party of Greece voted in favour of it.
However, we fear that these proposals will fall on deaf ears.
We all know that our cultural and natural heritage risks being wiped out by activities which damage or destroy the urban and local fabric in which priceless examples of our cultural and natural heritage are to be found. Excessive and uncontrolled use of land, buildings springing up in historic town centres, in the countryside and in green belts and the lack of any proper measures to protect forests and the natural environment are evidence of our rape of the natural and cultural landscape.
Of course, this is not the random work of a few villains, it is the direct consequence of a policy which commercialises everything and is driven solely by the profit motive.
gpt

Por lo tanto, en su explicación de voto diga que sería oportuno interesarse también por la calidad de las universidades de la tercera edad."
. (FR) No tenemos, desde luego, nada en contra de una "cooperación europea en materia de evaluación cualitativa de la educación escolar", pero todos sabemos que la calidad de la educación depende de los medios puestos a disposición de los colegios públicos.
Para garantizar una educación de calidad, se necesitan escuelas en número suficiente, clases con un número limitado de alumnos, un gran número de docentes, de profesores, de personal técnico y administrativo en todos los niveles educativos, empezando por las clases de primaria. En todos los países de Europa, en efecto, es a nivel de clases de primaria donde se establece una diferenciación que hace que los niños de los barrios populares tengan a menudo un retraso irreversible en su educación. El primer paso hacia la armonización debería ser la obligación de seguir la línea de los países en los que los medios ofrecidos a la educación son más elevados.
Pero, incluso en esos países, la tendencia es a recortar los medios destinados a la educación y, de forma general, al servicio público, en beneficio de otras partidas presupuestarias, siendo la principal las ayudas y subvenciones concedidas a empresas capitalistas, es decir a sus propietarios.
Por falta de incremento de los medios puestos a disposición de la educación en todos los países de la Unión Europea, prioritariamente allí donde estos medios son más escasos, la recomendación europea sobre la calidad de la enseñanza será un deseo piadoso.

La orientación principal de este informe está relacionada con la necesidad de una mayor cooperación europea en la evaluación de la calidad de la educación en nuestros sistemas escolares globales de la UE. Podría resultar una operación muy valiosa, porque los diferentes Gobiernos de la UE pueden beneficiarse mutuamente de programas educativos logrados que se han ensayado y puesto a prueba en el sistema educativo de Europa. También debemos recordar que ello resulta ahora más importante a la luz de la nueva sociedad de la información que ahora tenemos ante nosotros.
Los dirigentes de la UE establecieron el año pasado en Portugal un marco de propuestas por las que la formación en materia de utilización de la red Internet se ampliaría a todas las escuelas primarias y secundarias de la Unión Europea.
Se trata de un objetivo social y económico de la mayor importancia para que la Unión Europea aproveche el comercio electrónico y actividades comerciales conexas.
La realidad es que las nuevas tecnologías de la información están cambiando continuamente. Eso significa que la formación en la esfera de la tecnología de la información está cambiando constantemente.
Ésa es la razón por la que la Unión Europea debe responder de forma coordinada y estructurada para velar por que los mejores métodos educativos en la esfera de la tecnología de la información estén disponibles para todos nuestros estudiantes. Así se garantizará una mayor calidad de la educación y se velará también por que se coloque un fundamento más sólido para atraer a nuevas industrias de tecnología de la información a fin de que se creen e instalen en los territorios de la Unión Europea. La cooperación en la esfera de la educación ha tenido un éxito comprobado en la Unión Europea en los últimos años. Actualmente, dieciocho países participan en el programa Erasmus, incluidos países de la Europa central y oriental. Aproximadamente, 90.000 estudiantes se benefician de esa iniciativa anualmente. Si bien acojo con beneplácito el éxito comprobado de la iniciativa Erasmus, quisiera recordar que, desde luego, hay margen para las mejoras en la forma como se administra ahora ese plan en la Unión Europea.
Sigue habiendo estudiantes que topan con problemas financieros cuando estudian en el extranjero. No apoyo un sistema de desigualdad entre los niveles de financiación disponible para los estudiantes de los diversos Estados miembros participantes en el programa Erasmus.
Quisiera instar encarecidamente a los Ministros de Educación de la UE a que preparen un sistema que elimine cualquier elemento de desigualdad en la administración del plan Erasmus. Debemos recordar que una política muy buena de la Unión Europa es la de alentar a los estudiantes a que estudien en otros Estados miembros de la UE, lo que brinda oportunidades reales y tangibles a los estudiantes de mejorar sus aptitudes prácticas en materia de idiomas, al tiempo que fomenta la libre circulación de las personas por toda la UE. Informe de Veyrac (A5-0382/2000)
Señor Presidente, estimadas y estimados colegas, he votado a favor del informe de la colega De Veyrac pues creo que no sólo es completo y muy positivo sino además porque en el futuro vamos a tener que dedicar mucha más atención a este campo.
También creo que no sólo es necesario realizar el correspondiente trabajo de cara a la opinión pública, tal como se prevé en el informe, sino que además debemos poner a disposición más créditos financieros para lograr que en la población se produzca la necesaria aceptación para estos campos. Aquí existe aún una gran necesidad de actuar.
Pero estamos en la vía correcta y por esta razón he votado a favor.
Señor Presidente, he votado en contra de este informe.
¿Por qué el Partido de los Pensionistas ha votado en contra del informe de la Sra. de Veyrac?
Antes de viajar a Estrasburgo, coincidí con la Sra. Monica Baldi, ex diputada del Parlamento Europeo, muy al tanto de los temas culturales, la cual comentando este informe en un bar, delante de una buena taza de café, me hizo notar: "¿Por qué este informe confía en reducir el número de centros de interés cultural existentes en Italia incluidos en estas listas?
¿No se debería prestar más atención a la calidad que al número de centros en un Estado?
¿Acaso somos culpables de que Italia tenga que conservar tantas antigüedades?"
El informe de la Sra. Veyrac muestra buenas intenciones y hay en él algunas propuestas constructivas. Por estas razones, los diputados al Parlamento Europeo del Partido Comunista de Grecia votamos en su favor. Sin embargo, mucho nos tememos que las propuestas están dirigidas a "oídos sordos". Es sabido por todos que el patrimonio cultural y natural están amenazados de destrucción por actividades que deterioran o que menoscaban el contexto urbano y paisajístico, en donde se encuentran elementos preciosos de dicho patrimonio. El consumo abusivo del territorio, el incremento de la construcción en los centros históricos, en los espacios verdes y zonas libres, así como la escasa aplicación de criterios de respeto y protección de los bosques y del medio ambiente son el resultado de un ataque continuamente intensificado contra el paisaje natural y cultural.
Por supuesto, nada de esto sucede casualmente, por culpa de algunos perversos, sino que es la consecuencia directa de una política que comercializa todo, cuya única pauta es garantizar cada vez mayor beneficio.