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human
I need to have this text converted to Spanish, thank you:
So, you see, these programmes also achieve the unanimity of the whole population and naturally, they can always be improved. This year, 110 000 students are receiving the special attention that we give to all aspects of their Erasmus trip and to the smooth running of this section of the Socrates programme, and we thank Parliament for supporting this measure.
Admittedly, there are problems. It is often said that only the children of fairly comfortably off families can travel as the others cannot live on this modest grant. If we consult our statistics, however, 4 out of 5 Erasmus students were the first members of their family to study abroad, which does illustrate the role that this programme plays in the opportunities for mobility available in Europe to students of new social backgrounds.
Therefore, it is untrue that only children from privileged backgrounds can benefit from Erasmus grants. Furthermore, even if the latter have more to live on because they receive additional help from their parents on top of their grant, in other respects it seems that these financial difficulties are the only criticism made. Ladies and gentlemen, like you, I would have liked the amount of the loans allocated in the negotiations with the Council over the budgetary appropriations for the Socrates programme to be set at a higher level than they were since I am limited in my ability to increase Erasmus grants as much as I would like.
What conclusions can we draw from this?
Well, quite simply, the national bodies with decentralised responsibility for student mobility have to take the national situation into consideration and adapt the grant policy accordingly.
I have asked the Ministers for Education, each in their own country, to take the necessary steps to grant supplements and advantages for Erasmus students in order to offer those who are not fortunate enough to have a benevolent father or generous grandmother the chance to travel too.
I also urge each one of you to contact the Minister for Education in your country so that he will do all he can to remedy this financial problem. I have asked the ministers to make sure that a larger grant is given to the poorest students. I have asked the regional authorities to make an effort to assist their students and I have asked university rectors to provide for financial resources within their universities to enable students on lower incomes to still benefit from grants, if they want to and if they are eligible. I think that in future, I will once again have to request the help of all the national and regional authorities in this area.
Furthermore, I shall consider this question in a moment as the French presidency wishes to develop a real action plan to foster mobility and together with the minister, Mr Jacques Lang, I have just set a specific meeting of the Ministers for Education on the theme of mobility. On this occasion, we will not only talk about what we would like to do and what we should do in future, but we will cite examples taken from certain countries as models, but not necessarily at national level.
I will give you an example at random. In one region of Germany, a regional Minister for Education has created a 'mobility' savings scheme in conjunction with banks and building societies so that parents, friends and families, instead of buying vast numbers of toys for children, invest in this scheme which will be available to the child when he is old enough to study abroad.
As you can see, there are good ideas, all sorts of good ideas. I hope that the discussion on 'mobility' that the French presidency wanted will get this situation moving and that goodwill will be sought both at a private level and at regional, European and national levels so that the great success of Erasmus will encompass a growing number of students.
gpt
 Como ven ustedes, estos programas suscitan la unanimidad en toda la población y, naturalmente, siempre pueden mejorarse. Este año, 110.000 estudiantes se benefician de la atención especial que prestamos a todos los aspectos de su estancia Erasmus y al buen funcionamiento de esta área del programa SÓCRATES, y agradecemos al Parlamento que nos apoye en esta acción.
Ciertamente, existen problemas.
Se afirma a menudo que sólo los hijos de familias con bastantes recursos pueden viajar, ya que los demás no pueden vivir con esta modesta beca.
No obstante, si consultamos nuestras estadísticas, de 5 estudiantes Erasmus, 4 han sido los primeros de su familia en estudiar en el extranjero, lo que ilustra, a pesar de todo, la función que desempeña este programa en las posibilidades de movilidad que se brindan en Europa a nuevos medios sociales.
Por tanto, no es verdad que sólo los hijos de estratos favorecidos puedan beneficiarse de las becas Erasmus.
Sin embargo, incluso si estos últimos tienen más facilidades para vivir porque además de la beca reciben una ayuda complementaria de sus padres, parecería, por lo demás, que esas dificultades financieras sean la única crítica que se hace.
Señorías, hubiera deseado, con ustedes, en el momento de la negociación con el Consejo sobre la dotación presupuestaria del programa SÓCRATES, que el importe de los créditos concedidos se hubiera fijado a un nivel más elevado de lo que se hizo, ya que, sencillamente, estoy limitada en mis posibilidades de aumentar las becas Erasmus como yo desearía hacerlo.
¿Qué conclusiones se imponen?
Pues bien, simplemente que las Agencias Nacionales que administran la movilidad de los estudiantes de manera descentralizada tienen entre sus funciones tener en consideración la situación nacional y adaptar en consecuencia la política de concesión de becas.
Pedí a los ministros de Educación que hicieran lo necesario, cada uno en su país, para acordar complementos y ventajas a los estudiantes Erasmus con vistas a brindar también a los que no tienen la suerte de tener un papá condescendiente o una abuela generosa, la posibilidad de viajar. Asimismo, pido a cada uno de ustedes que intervengan ante el Ministro de Educación de su país para que haga lo que esté a su alcance para remediar esta dificultad financiera.
Pedí a los ministros que hicieran lo necesario para que se concediera a los estudiantes más desfavorecidos una beca más importante. Sugerí a las autoridades regionales que hicieran esfuerzos para ayudar a sus estudiantes. Pedí a los rectores de las universidades que previeran recursos financieros en el marco de sus universidades para permitir a los estudiantes con pocos ingresos beneficiarse a pesar de todo de becas, si lo deseaban y si son aptos para ello. Pienso que en el futuro, deberé solicitar una vez más la ayuda de todas las instancias nacionales y regionales en este sentido. Por lo demás, abordaré este tema dentro de un instante, ya que la Presidencia francesa tiene la voluntad de desarrollar un verdadero plan de acción destinado a favorecer la movilidad y, conjuntamente con el Ministro, Sr. Jacques Lang, acabamos de fijar una reunión específica de los ministros de Educación sobre este tema de la movilidad. En esta ocasión, no hablaremos solamente de lo que quisiéramos hacer, de lo que deberíamos hacer en el futuro, sino que citaremos como modelos los ejemplos encontrados en algunos países.
No necesariamente a escala nacional.
Citaré uno al azar. En una región de Alemania, un ministro regional de la Educación creó, en colaboración con las cajas de ahorros, un plan de ahorro de "movilidad" para que padres, amigos, familiares, en lugar de comprar una profusión de juguetes a los niños, inviertan en ese plan que el joven tendrá a su disposición cuando alcance la edad de partir al extranjero para estudiar.
Como ven ustedes, hay buenas ideas, todo tipo de buenas ideas.
Espero que la discusión sobre la "movilidad" , deseada por la Presidencia francesa desbloquee la situación y que se haga un llamamiento a todas las buenas voluntades tanto a escala privada como a escala regional, europea y nacional para que el gran éxito de Erasmus concierna a un número cada vez mayor de estudiantes.