system
You excel at taking any Spanish phrase and converting it accurately into its English equivalent.
human
Please translate this to English, thank you: Debemos elaborar y evaluar planes anuales de educación y formación continuada para nuestros funcionarios y políticos, de modo que podamos analizar nuestros propios progresos. Señor Presidente, el Partido Comunista de Grecia está a favor de un sistema público de educación y formación permanentes que dé a los trabajadores la posibilidad de mejorar sus conocimientos, sus aptitudes y, posteriormente, su oferta al conjunto social y así mejorar su nivel de vida.
Por el contrario, el modelo que la Unión Europea propone, simplemente intenta subsanar las insuficiencias del sistema educativo, que lo único que consigue, es crear trabajadores de usar y tirar que no pueden seguir los cambios del proceso de producción.
El trabajador está obligado a pasar toda su vida por un ciclo de trabajo, paro, formación y así sucesivamente. El informe de la Sra. Gutiérrez-Cortines, a pesar de que localiza algunas insuficiencias del sistema, no profundiza lo necesario en analizar las causas y proponer soluciones. Por esta razón, los diputados al Parlamento Europeo del Partido Comunista de Grecia nos hemos abstenido de votar.
. -(FR) Me gustaría empezar recordando e insistiendo en el hecho de que el acceso a un buen nivel de educación y de formación constituye un derecho del individuo para el desarrollo de sus potencialidades y su inserción en el contexto económico, social y cultural.
Este dato fundamental ha alimentado los debates en los Consejos Europeos de Lisboa y de Feira.
También hemos aceptado que ese derecho debía estar adaptado al advenimiento de la sociedad de la información. Efectivamente las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación tienen repercusiones muy importantes sobre los métodos de enseñanza. Actualmente se ha admitido que la educación y la formación deben hacerse a lo largo de toda la vida. Por ello a lo largo de estas Cumbres, la Comisión y los Estados miembros han sido invitados a definir estrategias coherentes y medidas prácticas para convertir la educación y la formación a lo largo de toda la vida accesible a todos.
La reflexión acerca de este tema empezó sin embargo mucho antes puesto que desde 1996 la Comisión ha propuesto al Consejo y al Parlamento europeo proclamar 1996 "Año europeo de la educación y de la formación a lo largo de toda la vida" .
La finalidad del Año era sensibilizar los ciudadanos a ciertos conceptos en materia de enseñanza académica y profesional y proceder, con todos los actores implicados, a una reflexión de conjunto sobre el papel y las implicaciones de la educación y la formación en los albores del siglo XXI. A la vista de la importancia de lo que esta en juego, no puedo sino lamentar que, de acuerdo con la ponente, el presupuesto del año europeo haya sido limitado a 8,4 millones de euros para los quince Estados miembros y sus tres socios del EEE.
En el mismo sentido debemos deplorar la ausencia flagrante de datos cualitativos en el informe de la Comisión. Esta última debe por lo tanto mejorar en el futuro la calidad de sus informes de evaluación. Su acción deberá concentrarse en la definición, de manera más precisa en los próximos programas, de los diferentes conceptos y aspectos de la formación profesional y de la formación a lo largo de toda la vida. Esta deberá también poner en marcha rápidamente programas de acciones y de medidas específicas, en el marco de una estrategia de educación y de aprendizaje a lo largo de toda la vida. Estas medidas deben ser tomadas en coordinación con los programas Sócrates II y Leonardo.
Nos corresponde procurar que todos los ciudadanos puedan beneficiarse de esta formación en las nuevas tecnologías porque hay un gran peligro de que veamos producirse una "fractura numérica" entre aquellos y aquellas que disponen de los medios para tener acceso a ellas y los demás.
Es también el auténtico debate sobre el lugar del servicio universal en las nuevas redes de telecomunicaciones.
Muchas gracias, señor Alyssandrakis.
gpt
 Every year, we ought to devise and evaluate training and further education syllabuses for our officials and politicians to enable us to measure how we are meeting our own needs for professional development. Mr President, the Communist Party of Greece is in favour of a state lifelong learning system, since it will give workers the chance to improve their knowledge and professional skills as well as their contribution to society as a whole and their standard of living.
However, the model being promoted by the European Union merely attempts to patch over the shortcomings in an education system which turns out disposable workers who are unable to keep up with developments in the productive process. Workers are forced to pass their entire lives in a vicious circle of work, unemployment, training and so on and so forth. Despite identifying certain shortcomings in the system, Mr Gutiérrez-Cortines' report fails to go far enough in analysing the causes or suggesting remedies, which is why the MEPs of the Communist Party of Greece abstained from the vote.
. (FR) I should like to begin by stressing that access to a good level of education and training is the right of every individual in order to develop his potential and ability to fit into the economic, social and cultural environment.
This fundamental fact has fuelled debates at the European Council meetings in Lisbon and Feira.
We further acknowledged that this right must be adapted to cater for the advent of the information society. New information and communications technology do indeed have serious repercussions on teaching methodology.
It is now acknowledged that education and training should be a lifelong process and so, throughout these summit meetings, the Commission and the Member States have been encouraged to define coherent strategies and practical measures in order to make lifelong education and training accessible to all.
Some parties had, however, begun to consider this subject well before that, since, even in 1996, the Commission proposed to the Council and to Parliament that the year 1996 be declared the 'European Year of Lifelong Learning' .
The purpose of this year was to make European citizens aware of new concepts in academic and vocational education and to conduct joint discussions with all the operators involved in the role and the stakes of education and training at the dawn of the twenty-first century. Given the high stakes involved, I can only, like our rapporteur, deplore the fact that the budget for the European Year of Lifelong Learning was limited to EUR 8.4 million for the fifteen Member States and their three partners in the EEA. By the same token, we must deplore the flagrant lack of qualitative data in the Commission report. The Commission should therefore improve the quality of its reports in future. In future programmes, their work should concentrate on defining with greater precision the various concepts and aspects of vocational and lifelong training.
They should also speedily implement action programmes and specific measures in the context of a lifelong education and training strategy. The implementation of such measures must be coordinated with the Socrates II and Leonardo programmes.
It is up to us to ensure that all citizens can benefit from this training in new technologies, as there is a great danger of seeing a 'digital divide' being established between the men and women who have the means to access this technology and those who do not.
The entire debate on the place of universal public service in new telecommunications networks is also involved.
Thank you, Mr Alyssandrakis.