This quasi-experimental research aimed to examine the effects of Simulation-Based Learning (SBL) Program to evaluate the knowledge in Basic Medical Care (BMC) of nursing students. The eighty of senior nursing students at Saint Louis College were simple random assigned in an experimental group (n = 40) and a comparison groups (n = 40). The experimental group was intervened a seven-week clinical teaching used SBL including lecture, Sim-Man 3G model, and physical examination. The comparison group was received regular study including lecture and physical examination. After fourteen weeks, the intervention group was evaluated the knowledge within before, after, and seventh-week follow up. Data were analyzed by using descriptive statistics, Independent t-test, Paired t-test and One-way Repeated Measures ANOVA. The finding revealed that the mean scores of knowledge in experimental group had significantly higher than those in the comparison group (p-value < .05). The knowledge of the experimental group among before, after, and seventh-week follow up had a significantly difference (F = 207.62, p-value <.05). The mean scores of knowledge after intervention and seventh-week follow up were significantly higher than before intervention (p-value <.05). The SBL can help nursing students to gain knowledge and clinical skills in BMC. This clinical teaching is recommended to teach in other nursing subjects.
งานวิจัยกึ่งทดลอง ศึกษาผลของโปรแกรมการจัดการเรียนการสอนแบบ Simulation-Based Learning ต่อความรู้ด้าน การรักษาโรคเบื้องต้น กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาพยาบาลศาสตร์ ชั้นปีที่ 4 วิทยาลัยเซนต์หลุยส์ กลุ่มตัวอย่างสุ่มอย่างง่ายจำนวน 80 คน กลุ่มทดลอง,กลุ่มเปรียบเทียบกลุ่มละ 40 คน กลุ่มทดลองได้รับการจัดการเรียนการสอนแบบSBL:การเรียนทฤษฎีร่วมกับ ฝึกทักษะการตรวจร่างกายและฝึกทักษะจากสถานการณ์จำลองเสมือนจริงโดยใช้simulation lab ส่วนกลุ่มเปรียบเทียบ เรียนทฤษฎี ร่วมกับฝึกทักษะการตรวจร่างกาย ระยะเวลา 14 สัปดาห์ วัดผลด้วยแบบทดสอบความรู้ 30 ข้อ ประเมินผล 3 ครั้งคือ ก่อนการ ทดลอง หลังการทดลองทันที และระยะติดตามผล 7 สัปดาห์ วิเคราะห์ด้วยสถิติเชิงพรรณา, การทดสอบค่าที และ One-way Repeated Measures ANOVA พบว่า กลุ่มทดลองมีค่าเฉลี่ยคะแนนความรู้สูงกว่าก่อนการทดลองและสูงกว่ากลุ่มเปรียบเทียบอย่าง มีนัยสำคัญทางสถิติ (p-value < .05) ภายในกลุ่มทดลองมีค่าเฉลี่ยคะแนนความรู้ เมื่อวัดในช่วงเวลาที่ต่างกัน มีความแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (F = 207.62, p-value <.05) พบว่า ในระยะหลังการทดลองทันทีและระยะติดตามผล มีค่าเฉลี่ยคะแนน ความรู้สูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p-value <.05) ผลการศึกษาการจัดการเรียนการสอน โดยใช้โจทย์ สถานการณ์จำลองเสมือนจริง ทำให้นักศึกษาได้รับความรู้จากการปฏิบัติใน Simulation Lab สามารถนำความรู้สู่การปฏิบัติได้ และ ควรนำรูปแบบนี้มาใช้ในรายวิชาอื่น