Đó kiến chuyên gia lĩnh vực đào giáo viên hội thảo Vì
Theo chuyên gia hiện hai mô hình đào giáo viên song song tiếp nối Song song đào kiến thức khoa học kỹ năng sư phạm Còn tiếp nối yêu cầu giáo sinh hoàn thành chương trình đào môn khoa học tham gia chương trình đào sư phạm VN đào giáo viên mô hình song song Những giáo dục phát triển Mỹ Pháp Nhật đào giáo viên mô hình tiếp nối 5 2 giai đoạn Theo đánh giá chuyên gia đào giáo viên VN tập trung kiến thức chuyên môn Còn khối kiến thức kỹ năng nghề nghiệp giáo dục Trong chuẩn kiến thức khoa học nghiệp vụ nguyên nhân giáo viên trường đáp ứng yêu cầu thực tiễn Bà Nguyễn Thị Hà Trường ĐH Hà Tĩnh chương trình đào sư phạm hiện thời rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp khiêm tốn Phần nghiệp vụ sư phạm chuyên ngành 815 tín chiếm 615 tổng tín tích luỹ Theo PGSTS Nguyễn Kim Hồng nguyên hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm TP HCM chương trình đào giáo viên VN thay đổi đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục Thời gian đào nghề nghiệp quốc gia giáo dục phát triển Ông Hồng đề xuất xét thay đổi thức thời gian đào giáo viên VN hướng tiếp cận xu hướng đào giáo viên phát triển Cần nâng thời gian đào 5 chia hai giai đoạn Giai đoạn 1 đào cử nhân khoa học Giai đoạn 2 đào thạc sĩ giáo dục khoa trung tâm đào giáo viên trường ĐH Khung giáo dục quốc dân quy định thời gian đào ĐH 35 thạc sĩ 12 Đây hội ngành giáo dục sinh viên trường đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Hồng nhấn 4 ngắn Cùng quan TS Vũ Thị Thu Hoài Trường ĐH Giáo dục ĐHQG Hà Nội giáo dục tiên tiến giáo viên tuyển sinh viên nghiệp ĐH thạc sĩ kết thi tuyển gắt gao Còn VN tuyển giáo viên chất đầu quy định khắt khe Thời gian đào bốn ngắn sinh viên học kiến thức khoa học giáo dục thực tế thực tập sư phạm Đó mô hình đào cũ kỹ chương trình đào lý thuyết thực tiễn Tăng thời gian đào giáo viên 5 phù hợp chia hai giai đoạn đào Sáu học kỳ đầu đào khoa học Sau sinh viên đăng ký ngành đào giáo viên Nếu trúng tuyển học bốn học kỳ môn khoa học giáo dục thực tập giảng dạy Tốt nghiệp cử nhân sư phạm Sinh viên trúng tuyển thể học tiếp hai học kỳ cử nhân khoa học Bên cạnh đổi trường sư phạm thành trường đa lĩnh vực Trong đào giáo viên xây dựng chuẩn giáo viên thống Hoài đề xuất TS Phạm Thị Lan Phượng Viện nghiên cứu giáo dục Trường ĐH Sư phạm TP HCM kiểu tổ chức trường sư phạm độc lập hiện xu hướng hiện hành Mỹ Nhật Pháp Do chất sinh viên sư phạm đáp ứng mong đợi trường phổ thông Cách tổ chức ta thể học tập quy định chuẩn năng lực giáo viên Nhà thể tổ chức kỳ thi chuẩn hoá chứng dạy học hiện tượng tiêu cực tuyển dụng giáo viên Phượng kiến nghị Sinh viên Nguyễn Hoàng Phương Thảo ngành sư phạm lý Trường ĐH Sài Gòn thực tập dạy môn lý học sinh lớp 10A8 Trường THPT Trần Khai Nguyên Q 5 TP HCM Ảnh NHƯ HÙNG