user
Selitä minulle PPP:n ja TBLT:n ero toisen kielen opetuksessa.
assistant
PPP (Presentation, Practice, Production) ja TBLT (Task-Based Language Teaching) ovat kaksi erilaista lähestymistapaa toisen kielen opetukseen. Ne eroavat toisistaan oppituntien rakenteen, toiminnan painopisteen ja opettajan roolin suhteen. Seuraavassa esitetään näiden kahden lähestymistavan tärkeimmät erot:

1. Oppitunnin rakenne:

PPP: Tässä lähestymistavassa noudatetaan lineaarista ja jäsenneltyä kolmen vaiheen jaksoa: Esittely, harjoittelu ja tuotanto. Esittelyvaiheessa opettaja esittelee uuden kieliasun (esim. kielioppi, sanasto tai toiminto) esimerkkien ja selitysten avulla. Harjoitteluvaiheeseen kuuluu ohjattuja toimintoja, kuten harjoituksia, aukkotäytteitä ja lauseenmuodostuksia, joiden avulla oppilaat voivat harjoitella uutta kieliasua. Tuotantovaiheessa oppilaat voivat käyttää kieltä vapaammin ja luovemmin esimerkiksi roolileikeissä, keskusteluissa tai ongelmanratkaisutehtävissä.

TBLT: Tässä lähestymistavassa oppitunnit järjestetään tehtävien ympärille. Tehtävät ovat toimintoja, joissa oppijat joutuvat käyttämään kohdekieltä saavuttaakseen tietyn tavoitteen tai tuloksen. Tehtävät voivat olla autenttisia (esim. puhelun soittaminen, kirjeen kirjoittaminen) tai pedagogisia (esim. palapelitehtävät, tiedonpuutetehtävät). Oppitunti noudattaa tyypillisesti kolmivaiheista sykliä: Esitehtävä, tehtäväsykli ja kielellinen keskittyminen. Pre-task-vaiheessa opettaja esittelee aiheen ja aktivoi asiaankuuluvaa taustatietoa. Tehtäväsyklissä oppilaat suorittavat tehtävän, suunnittelevat ja raportoivat. Lopuksi Language Focus -vaiheessa pohditaan käytettyä kieltä, annetaan palautetta ja tarvittaessa keskitytään nimenomaisesti muotoon.

2. Painopiste ja tavoitteet:

PPP: PPP: PPP:ssä keskitytään ensisijaisesti tiettyjen kielellisten elementtien, kuten kielioppisääntöjen tai sanaston, tarkkaan käyttöön. Tavoitteena on, että opiskelijat oppivat ja harjoittelevat näitä asioita erikseen, ennen kuin ne vähitellen sisällytetään kommunikatiivisempiin konteksteihin.

TBLT: TBLT:ssä keskitytään viestinnällisen osaamisen kehittämiseen mielekkäiden ja kiinnostavien tehtävien avulla. Tavoitteena on, että opiskelijat käyttävät kohdekieltä välineenä tehtävien suorittamisessa, mikä edistää sujuvuutta ja tarkkuutta kokonaisvaltaisemmin ja kontekstisidonnaisemmin.

3. Opettajan rooli:

PPP: PPP-menetelmässä opettajalla on keskeisempi ja ohjaavampi rooli, sillä hänen vastuullaan on esittää ja selittää uusia kieliasioita, antaa malleja ja korjata virheitä. Opettaja johtaa usein toimintaa ja ohjaa oppilaita oppitunnin jokaisessa vaiheessa.

TBLT: TBLT:ssä opettaja toimii enemmänkin ohjaajana, joka tukee oppilaita, kun he työskentelevät tehtävien parissa, seuraa heidän edistymistään ja antaa tarvittaessa palautetta. Opettaja rohkaisee oppijan itsenäisyyttä ja auttaa oppilaita kehittämään kielitaitoaan mielekkään vuorovaikutuksen ja ongelmanratkaisun avulla.

Yhteenvetona voidaan todeta, että PPP:n ja TBLT:n tärkeimmät erot toisen kielen opetuksessa ovat oppituntien rakenne ja painopiste sekä opettajan rooli. PPP on strukturoidumpi lähestymistapa, jossa keskitytään tiettyjen kielellisten asioiden eksplisiittiseen opettamiseen ja harjoitteluun, kun taas TBLT on oppijakeskeisempi lähestymistapa, jossa korostetaan kommunikatiivisen osaamisen kehittämistä kiinnostavien ja mielekkäiden tehtävien avulla.