PL9fwy3NUQKwYL1tEs3llAGvuOKMtCWoQO/lA9xJbaKUM8_postprocess.srt

1
00:00:20,100 --> 00:00:28,560
الحمد لله بدء كل شيء وعند كل شيء وآخر كل شيء

2
00:00:28,560 --> 00:00:35,020
الموضوع إن شاء الله تعالى اليوم هيكون عن طريقة

3
00:00:35,020 --> 00:00:45,740
التدريس والتخطيط للتدريس وأنا أظن يقين

4
00:00:47,200 --> 00:00:57,520
بأن المعلم ما هو إلا طريقة تدريس المعلم ما هو إلا

5
00:00:57,520 --> 00:01:14,620
طريقة تدريس الآن

6
00:01:16,190 --> 00:01:21,070
طريقة التدريس تساعد

7
00:01:21,070 --> 00:01:29,650
في تحقيق الأهداف التعليمية العبارة صحية ولا خاطية؟

8
00:01:29,650 --> 00:01:37,530
طريقة التدريس تساعد في تحقيق الأهداف التعليمية

9
00:01:37,530 --> 00:01:41,950
ملاحظين

10
00:01:41,950 --> 00:01:47,930
هذه النقطة لو سمحتوا لي هيلتحقيق الأهداف التعليمية

11
00:01:47,930 --> 00:01:51,770
التعلمية طيب

12
00:01:51,770 --> 00:01:59,670
أجل أنا بستطيع أن أعطيكم أيضا بصورة أخرى وأقول أن

13
00:01:59,670 --> 00:02:07,410
طريقة التدريس وسيلة لتحقيق الأهداف التعليمية معايا

14
00:02:07,410 --> 00:02:11,210
ولا لأ؟ العبارة صحية أيضا ولا لأ؟فلذلك دائما

15
00:02:11,210 --> 00:02:14,750
بقولكم اقرأوا ما بين الصطور مش معناه ذلك ان احنا

16
00:02:14,750 --> 00:02:21,030
ناخد اسئلة من بين الصطور لأ معناه ذلك ان احنا نحلل

17
00:02:21,030 --> 00:02:30,270
ما بين الصطور لنصل الى القراءة الناقدة معينتم؟ طيب

18
00:02:30,270 --> 00:02:40,140
ايش رأيكم ان طريقة التدريس ممكنأن تكون وسيلة

19
00:02:40,140 --> 00:02:46,940
لزيادة الدافعية عند الطلاب ممكن إنها تكون وسيلة

20
00:02:46,940 --> 00:02:53,280
لزيادة الدافعية عند الطلاب وممكن أيضا طريقة

21
00:02:53,280 --> 00:03:01,080
التدريس أن تؤدي إلى عزوف الطلاب عن العملية

22
00:03:01,080 --> 00:03:07,040
التعليميةيعني طريقة التدريس معنا ذلك تؤدي إلى

23
00:03:07,040 --> 00:03:13,740
زيادة دافعية التلميذ نحو التعليم والتعلم وأيضا قد

24
00:03:13,740 --> 00:03:19,280
تكون وسيلة أيضا لعزوف التلميذ أو تؤدي إلى عزوف

25
00:03:19,280 --> 00:03:23,560
التلميذ عن عملية التعليم والتعلم اللي احنا بنقول

26
00:03:23,560 --> 00:03:28,420
عنها ملل التلميذ أو كره التلميذ في المدرسة فلذلك

27
00:03:28,420 --> 00:03:38,500
دائما نقول لكمكيف لنا أن نحب التلاميذ في المدرسة؟

28
00:03:38,500 --> 00:03:45,820
هل طريقة التدريس تساعد في زيادة حب التلاميذ في

29
00:03:45,820 --> 00:03:52,020
المدرسة أو ترغبهم في المدرسة ولا لأ؟ أجل المعلم

30
00:03:52,020 --> 00:03:56,940
الحق، ماذا أعني بالمعلم الحق؟ ماذا أعني أنا

31
00:03:56,940 --> 00:04:01,650
بالمعلم الحق؟ المعلم الناجحلأن احنا في البداية

32
00:04:01,650 --> 00:04:07,930
اتفقنا ان المعلم ما هو إلا طريقة تدريس هل المعلم

33
00:04:07,930 --> 00:04:15,290
الحق هو الذي يعلم الطلاب؟ كيف يستغنى عنه؟ من خلال

34
00:04:15,290 --> 00:04:21,510
إيش لو سمحتم؟ من خلال طريقة تدريسه فاكرين في أول

35
00:04:21,510 --> 00:04:29,590
محاضرة لما قلتلكم أنا مسئول مسئولية تامة أن أدلكم

36
00:04:31,030 --> 00:04:35,430
مكان المعلومة فهذه تعاد بطريقة التعليم بالاكتشاف

37
00:04:35,430 --> 00:04:40,970
افضل من ان افسر لكم المعلومة او اقنعكم بالمعلومة

38
00:04:40,970 --> 00:04:46,370
او ان اوصل اليكم المعلومة اذا ان تكتشف المعلومة

39
00:04:46,370 --> 00:04:54,410
انت بنفسك هو الأفضل طيب القدرة على تحصيلها

40
00:04:54,410 --> 00:04:59,360
وتوظيفها بدلا من ان نعطي المعلومةولذلك في المثل

41
00:04:59,360 --> 00:05:05,780
الصيني لا تعطيني سمكة بل علمني كيف أصيد السمكة

42
00:05:05,780 --> 00:05:13,060
فلذلك علينا أن نساعد التلميذ في القدرة على تحصيل

43
00:05:13,060 --> 00:05:20,100
وتوظيف المعلومات بدلا من أن نعطيه المعلومة بدلا من

44
00:05:20,100 --> 00:05:25,470
أن أنا أوصله المعلومةولا لأ خلي هو اللي يكتشف ذلك

45
00:05:25,470 --> 00:05:32,610
فهذه أفضل طريقة ان شاء الله تعالى طيب

46
00:05:32,610 --> 00:05:42,870
لو سمحتم هل غزارة المادة التعليمية تسد عن الطريقة

47
00:05:42,870 --> 00:05:51,060
الناجحة؟هل الطريقة الناجحة بتسد عن غزارة المادة؟

48
00:05:51,060 --> 00:05:59,020
إذا بماذا نخرج هنا؟ حسن الطريقة لا يعوض فقر المادة

49
00:05:59,020 --> 00:06:06,620
وغزارة المادة تصبح عديمة الجدوى إذا لم تصادف طريقة

50
00:06:06,620 --> 00:06:13,390
جيدةهددوا بالكم في الصح والخطأ كتير بنسأل فيها حصن

51
00:06:13,390 --> 00:06:20,630
الطريقة لا يعوض فقر المادة صحيح غزارة المادة لا

52
00:06:20,630 --> 00:06:25,690
تؤوض الطريقة الناجحة ماعندي مادة غزيرة محتوى جيد

53
00:06:25,690 --> 00:06:32,370
يحتاج إلى طريقة جيدة ولا لأ فالطريقة تصبح عديمة

54
00:06:32,370 --> 00:06:37,270
الجدوى إذا لم تصل بالتلميذ إلى الهدف المنشوطولذلك

55
00:06:37,270 --> 00:06:41,590
من بداية المحاضرة علاش اتفجنا .. علاش اتفجنا من

56
00:06:41,590 --> 00:06:47,750
بداية المحاضرة ان الطريقة وسيلة لتحقيق الأهداف

57
00:06:47,750 --> 00:06:53,740
التعليمية العبارة صحيح ولا لأ صحيح تماماطيب لو

58
00:06:53,740 --> 00:07:01,880
سمحتولي انا ارى ان طريقة التدريس مكملة للمحتوى

59
00:07:01,880 --> 00:07:07,300
الدراسي للمنهج الدراسي لأسباب حددلي تلات أسباب

60
00:07:07,300 --> 00:07:16,040
منها طريقة التدريس تعد جزء مكمل لمنهج الدراسة

61
00:07:16,040 --> 00:07:20,720
وهناك عدة أسباب إلى ذلك اعطوني هذا الشيء اعطوني

62
00:07:20,720 --> 00:07:21,560
تلات أسباب

63
00:07:25,140 --> 00:07:30,020
هذه السبب المادة الدراسية لا يمكن أن تتم إلا

64
00:07:30,020 --> 00:07:33,700
بطريقة يتم من خلالها توصيل المادة إلى الطلبان

65
00:07:33,700 --> 00:07:38,140
فكلاهما يرتبط ببعض المدنان أحسنتي يعني أنت

66
00:07:38,140 --> 00:07:47,590
بتواصلينا على أن الطريقة ترتبط من حيثالمادة بحيث

67
00:07:47,590 --> 00:07:52,390
ان يصبح الاثنان الطريقة والمادة التعليمية كلًا

68
00:07:52,390 --> 00:07:56,690
واحدًا فطريقة لا يمكن عزلها عن المادة بحيث تصبح

69
00:07:56,690 --> 00:08:01,850
قائمة بنفسها اعطوني امثل على ذلك بدي مثال

70
00:08:05,050 --> 00:08:09,650
يعني درس تجويض على سبيل المثال بنفع أنا أعطي درس

71
00:08:09,650 --> 00:08:15,210
التجويض هذه بعيدا عن الطريقة الاستقرائية أو درس في

72
00:08:15,210 --> 00:08:19,610
قواعد الإملاء أو درس في قواعد اللغة العربية إذا ما

73
00:08:19,610 --> 00:08:25,090
استخدمت الطريقة الاستقرائية والطريقة المعدلة بحقق

74
00:08:25,090 --> 00:08:30,000
الهدف بشكل جيدإذا ما كان أندي دارس مثلا عن صلاة

75
00:08:30,000 --> 00:08:35,020
الجماعة واستخدمت طريقة العرض العملي بيكون شيء جميل

76
00:08:35,020 --> 00:08:41,080
حققت مرتبط الطريقة بالمحتوى أجل في دروس تتطلق

77
00:08:41,080 --> 00:08:43,340
طريقة معينة في التدريس

78
00:08:45,820 --> 00:08:50,560
المحتوى مرتبط مع الطريقة والطريقة أيضًا مرتبطة مع

79
00:08:50,560 --> 00:08:55,440
المحتوى علشان كده بنقول كل منهم مرتبط بالآخر أو

80
00:08:55,440 --> 00:09:00,380
الأثنان كل منهم يرتبط يصبح الأثنان كل واحدة

81
00:09:00,380 --> 00:09:06,780
فالطريقة لا يمكن عزلها طيب الآن النقطة الثانية

82
00:09:06,780 --> 00:09:12,500
دروا بالكم يعني ممكن أنا أسأل صق ثلاثة أسباب تؤكد

83
00:09:12,500 --> 00:09:22,560
فيهاأن الطريقة جزءًا مكملاً لمنهج الدراسة الطريقة

84
00:09:22,560 --> 00:09:30,060
لابد أن تتناول المادة بشكل موصل إلى الهدف لضمان

85
00:09:30,060 --> 00:09:37,960
الحصول عليه أجاب هل المعلم بينطقي طريقة التدريس

86
00:09:37,960 --> 00:09:45,060
حسب المحتوى الدراسي؟ولا لأ؟ أجل المعلم ينطق طريقة

87
00:09:45,060 --> 00:09:52,540
التدريس حسب المحتوى الدراسي للمادة السبب من ذلك أن

88
00:09:52,540 --> 00:09:58,000
الطريقة هتتوصل إلى الهدف طب لو سمحتهميعني احنا

89
00:09:58,000 --> 00:10:03,820
طلعنا طلاب في الصف الرابع الفصل الماضي طلعنا

90
00:10:03,820 --> 00:10:07,820
طالبات في مدرسة أنا أذكر في التدريب الميداني طلعت

91
00:10:07,820 --> 00:10:14,300
الطالبتان خرجت طالبتان على أن تؤدي يا صلاة الجماعة

92
00:10:14,300 --> 00:10:19,780
وين الإمام هيوقف؟طب لو كانوا أربع فتيات وين

93
00:10:19,780 --> 00:10:24,620
الإمامة هتوقف الطريقة هنا عرض عملي ولا لأ؟ كيف

94
00:10:24,620 --> 00:10:29,620
يكون بقاء أثر التعلم؟ أنا بدي أطول مع البنات في

95
00:10:29,620 --> 00:10:33,360
البيت ينفذوا هذه الطريقة في البيت ويعرفوا وين

96
00:10:33,360 --> 00:10:39,500
يوقفوا ولا لأ؟ أو لو كانوا أطفال صبيان اثنين

97
00:10:39,500 --> 00:10:43,280
اتأخروا عن صلاة الجماعة ووقفوا وين يوقف الإمام؟

98
00:10:43,880 --> 00:10:47,780
الجلاد بدوا يستخدمها في حياته يصبح التعليم هنا ذا

99
00:10:47,780 --> 00:10:54,000
معنى ولا لأ؟ وهكذا أنا بدي في درس رياضيات على حساب

100
00:10:54,000 --> 00:10:59,570
المساحات على سبيل المثال أن الطالبلو بلطناها

101
00:10:59,570 --> 00:11:04,070
الغرفة في البيت على سبيل المثال أنا أقول بديه يحسب

102
00:11:04,070 --> 00:11:08,550
أكم بلاطة بدنا عشان بديه يحسب مساحة الغرفة و

103
00:11:08,550 --> 00:11:13,750
المربع إيش مساحته و هكذا فبيصير الطالب بيستخدمها

104
00:11:13,750 --> 00:11:20,530
في حياته التالتة اختيار الطريقة المثلى أمر عملي

105
00:11:20,530 --> 00:11:28,600
قائم على أصول معينة لا يمكنمجانبتها الطريقة

106
00:11:28,600 --> 00:11:35,700
الناجحة تقوم على أسس علمية من حيث ارتباطها و

107
00:11:35,700 --> 00:11:43,240
علاقتها بالمادة المسألة الخفاية حقيقة ان احذرت

108
00:11:43,240 --> 00:11:48,720
الحصة هذه والله وانا اقول جزى الله تلك الطالبة

109
00:11:48,720 --> 00:11:56,540
خيرا هي ميسمعنا لكن هين بنستفيدفي كيفية ربط العرض

110
00:11:56,540 --> 00:12:04,900
اللي قامت ابوه صدقوني جابت خفين وجابت جوربين سمكين

111
00:12:04,900 --> 00:12:15,460
وجوربين سخيفين وجوربين مثقوبين تمام؟ وعرضت الدرس

112
00:12:15,460 --> 00:12:23,840
مستخدم هذه العيناتوالعينة هنا وسيلة تعليمية واضحة

113
00:12:23,840 --> 00:12:30,140
مضيش أقول أكتر وضوحا طيب لما انحلنا التمرين

114
00:12:30,140 --> 00:12:36,940
التقويمي في الكتاب كانت نسبة إجابة التلاميذ صدقوني

115
00:12:36,940 --> 00:12:45,470
فوق ال 95% أجل الطريقة قامت على أصولالعرض العملي

116
00:12:45,470 --> 00:12:51,850
واختيار الوسيلة التعليمية التي تحقق هذه الطريقة

117
00:12:51,850 --> 00:12:58,450
أيضًا تمام؟ طيب أجل سؤالي إلكم الآن إذا سمحتوا لي

118
00:12:58,450 --> 00:13:06,130
أهم الأسس التي يجب أن تتوافر في الطريقة الجيدة

119
00:13:06,130 --> 00:13:17,350
لابد أن نقف هناو نعطي كل مجموعة نقطة ما رأيكم؟ بدي

120
00:13:17,350 --> 00:13:21,770
كل مجموعة تاخد نقطة المجموعة الأولى مجموعة مين

121
00:13:21,770 --> 00:13:26,430
نسميها؟ يلا اختاروا مقرر إلكم عشان نقول اسمه و

122
00:13:26,430 --> 00:13:31,010
اللي بعديه و اللي بعديه فاضولي الأخوات مجموعة مين

123
00:13:31,010 --> 00:13:37,890
نسميكم انتم؟ عائشة عائشة فيكم حد اسمه عائشة؟ لأ طب

124
00:13:37,890 --> 00:13:43,830
خلاص على كيفكمالمجموعة اللي بعديها طيب

125
00:13:43,830 --> 00:13:49,790
يلا اختاروا اسم يا أخوات مش

126
00:13:49,790 --> 00:13:53,090
شرط اسم كواحدة فيها يعني اي مجموعة عائشة، مجموعة

127
00:13:53,090 --> 00:13:57,810
خديجة اللي بعديها، مجموعة فاطمة اللي بعديها،

128
00:13:57,810 --> 00:14:05,070
مجموعة آمنا تمام؟ يلا مجموعة عائشة اتفضلوا احنا

129
00:14:05,070 --> 00:14:07,310
قلنا إذا سمحتم

130
00:14:18,950 --> 00:14:25,010
السؤال لماذا تعادل المعايير

131
00:14:25,010 --> 00:14:29,850
المعايير منها إيش قلناها تفضلوا أعطوني المعيار

132
00:14:29,850 --> 00:14:35,070
الأول مجموعة عائشة تفضلوا يالله يا أستاذة

133
00:14:37,550 --> 00:14:43,370
يجب أن تجعل الهدف واضح أمام الطلبة أهم الأسس ..

134
00:14:43,370 --> 00:14:50,450
أهم الأسس اللي بتجعل الطريقة جيدة

135
00:14:50,450 --> 00:14:55,670
نعمتفضلي يا أستاذة يجب أن نجعل الهدف واضحا أمام

136
00:14:55,670 --> 00:14:59,550
الطلبة فحينما يتعرف الطلبة على الهدف الأساسي من

137
00:14:59,550 --> 00:15:03,070
الدرس المقام شرحه سيظهر المفهوم العام للدرس

138
00:15:03,070 --> 00:15:06,710
وبالتالي سيكون استيعاب الطلبة أكتر من الطالب اللذي

139
00:15:06,710 --> 00:15:10,970
لم يتعرف على أهداف الدرس ولا محدود شكرا عليك يعني

140
00:15:10,970 --> 00:15:20,370
الهدف من الدرس بداية الحصة أمر ضروري جداهو ولا لأ؟

141
00:15:20,370 --> 00:15:27,250
طب بدي أسألكم ما مر عليكم التمهيد للدرس؟ والتمهيد

142
00:15:27,250 --> 00:15:32,930
للدرس هل شرط انه يربط الدرس السابق بالدرس اللاحق؟

143
00:15:32,930 --> 00:15:37,290
ليس شرطا ممكن يكون عن طريق قصة ممكن يكون عن طريق

144
00:15:37,290 --> 00:15:42,990
حدث جاري اللي بختار هذا هو موضوع الدرس عندما قضى

145
00:15:42,990 --> 00:15:51,670
التلميذفي هدف الدرس انا اعتقد بيسعى الى تحقيق

146
00:15:51,670 --> 00:15:58,470
الاستعداد او التقبل للوصول الى تحقيق هذا الهدف هذه

147
00:15:58,470 --> 00:16:04,730
مجموعة عائشة مش كده ولا لا مجموعة فاطمة تفضلوا

148
00:16:04,730 --> 00:16:08,410
الطريقة يجب ان تستغل الدوافع اللي لدى الطلبة من

149
00:16:08,410 --> 00:16:12,330
اجل التوجه الى العمل سواء كان الدوافع خارجي او

150
00:16:12,330 --> 00:16:22,790
دوافع باطل اشكركإذا سمحتم الدافعية ما هو دورك أنت

151
00:16:22,790 --> 00:16:29,970
كمعلم في .. أنا مش عايز أقول خلق الدافعية لدى

152
00:16:29,970 --> 00:16:36,390
التلاميذ بل في إثارة الدافعية عند التلاميذ

153
00:16:36,390 --> 00:16:45,420
والدوافع .. هناك دوافع داخليةوهناك دوافع خارجية من

154
00:16:45,420 --> 00:16:51,640
الدوافع الداخلية انه تجعل التلميذ في ذاته كيف يصل

155
00:16:51,640 --> 00:16:57,560
الى هذا النجاح كتير تلميذ بحب انه يجاوب في الحصة

156
00:16:57,560 --> 00:17:02,520
عشان تقوله ممتاز اشكرك اما ان انت بيحس بنفسك ولا

157
00:17:02,520 --> 00:17:10,440
لأ فلذلك من الضروري جدا يا أخواتيإنك تتعرف على

158
00:17:10,440 --> 00:17:19,440
أسماء التلميذ وإنك تنادي التلميذ باسمه الأول يعني

159
00:17:19,440 --> 00:17:26,760
إيش اسمك؟ رزق، رزق، رزق، رزق، رزق، رزق، رزق، رزق،

160
00:17:26,760 --> 00:17:26,780
رزق، رزق، رزق، رزق، رزق، رزق، رزق، رزق، رزق، رزق،

161
00:17:26,780 --> 00:17:26,820
رزق، رزق، رزق، رزق، رزق، رزق، رزق، رزق، رزق، رزق،

162
00:17:26,820 --> 00:17:35,060
رزق، رزق، رزق، رزق، رزق، رزق، رزق، رزقإيقاعا إلى

163
00:17:35,060 --> 00:17:42,020
قلب التلميذ هنا بزيد من دافعيته وهذا اسلوب تمام؟

164
00:17:42,020 --> 00:17:46,300
طب النقطة التالتة لو سمحتوا ليه؟ احنا اتفاجنا انه

165
00:17:46,300 --> 00:17:50,280
لابد ان يكون الهدف أمام التلميذ النقطة التانية من

166
00:17:50,280 --> 00:17:55,600
أسباب طريقة أو من الأسس التي تساعد على نجاح

167
00:17:55,600 --> 00:18:02,450
الطريقة أيضاإثارة الدوافع الداخلية والخارجية عند

168
00:18:02,450 --> 00:18:11,450
التلاميذ ممتاز النقطة اللي بعديها لو

169
00:18:11,450 --> 00:18:20,230
سمحتولي في هناك أنشطة داخل الحصة هل الأنشطة تتركز

170
00:18:20,230 --> 00:18:22,450
فقط في الأسئلة؟ لا

171
00:18:25,400 --> 00:18:33,920
عن أنشطة متعددة نشاط المتعلم عامل هام في العملية

172
00:18:33,920 --> 00:18:38,740
التعليمية التعلمية حتى يكون هذا النشاط منتج لابد

173
00:18:38,740 --> 00:18:45,480
أن يكون الهدف الذي يحركه أيضا دافع باطني اسمعتوني

174
00:18:45,480 --> 00:18:51,280
ولا لأ؟ بدنا أنشطة تتحقق .. اقوم ابهر التلاميذ، طب

175
00:18:51,280 --> 00:18:56,950
لو سمحتوا ليلو أنا الآن أطلع تلت طالبات عشان أعطي

176
00:18:56,950 --> 00:19:01,650
نشاط، أقول

177
00:19:01,650 --> 00:19:02,450
مثلا هنا

178
00:19:06,190 --> 00:19:11,790
وأحلام ودعاء تمام انت يا هناء هتمثلي جمع المذكر

179
00:19:11,790 --> 00:19:16,810
السالم وانت يا دعاء هتمثلي جمع المؤنس وانت

180
00:19:16,810 --> 00:19:22,790
ستمثلينا أيضا جمع التكسير يالا كل واحدة منكم جيبلي

181
00:19:22,790 --> 00:19:26,670
جمع مذكر سالم انت رد عليها بجمع وأنس رد عليها بجمع

182
00:19:26,670 --> 00:19:32,080
تكسير هذه لعبة الكراسيتمام ولا لأ؟ خلال دقيقة

183
00:19:32,080 --> 00:19:37,540
واحدة المجموعة دي بتجلس بعطي مجموعة أخرى أجل حققت

184
00:19:37,540 --> 00:19:45,240
الهدف من .. خلال نشاط معين ولا لأ؟ بدي أخلي الطلاب

185
00:19:45,240 --> 00:19:49,800
يثبتوا نفسهم أو أعطيني فعل ماضي مضارع أمر لأن

186
00:19:49,800 --> 00:19:54,160
انتوا تعليم أساسي طب الآن لو قلتلكم كل واحدة معاه

187
00:19:54,160 --> 00:19:58,730
شنطة معاكمولا لأ؟ اطلعوني من شان تكون معرف

188
00:19:58,730 --> 00:20:05,230
بالإضافة يلا بسرعة أنا عايز معرف بالإضافة من خلال

189
00:20:05,230 --> 00:20:11,050
الحقيبة تبعتك إذا كان فيها كتب مدرسية وهذا في الصف

190
00:20:11,050 --> 00:20:16,590
السادس عندهم المعرف بالإضافة معقول أنا أطلع من شان

191
00:20:16,590 --> 00:20:21,170
انت معرف بالإضافة فأنا أثرت تفكيرهم ولا لأ؟

192
00:20:21,170 --> 00:20:27,090
فبيطلعي الطالب يقول ليكتاب القواعد والله ممتاز

193
00:20:27,090 --> 00:20:35,370
كتاب التربية الإسلامية ممتاز وكذا فحققنا بدي أنشطة

194
00:20:35,370 --> 00:20:42,510
تحقق تكون فيها ناتج تعليمي يساعد على تحقيق هذا

195
00:20:42,510 --> 00:20:47,450
الهدف طيب لو سمحتولي

196
00:20:51,670 --> 00:20:59,550
الان في كمان نقطة ذات أهمية كبيرة المستوى التربو

197
00:20:59,550 --> 00:21:07,070
الذي يبدأ الطلاب منه إذا كانت الطريقة فوق مستوى

198
00:21:07,070 --> 00:21:15,910
التلميذ ما ممكن تحقق الهدفطب إذا سمحتولي الآن هل

199
00:21:15,910 --> 00:21:22,030
بقدر أعطي التلاميذ في الصف الرابع الأساس قواعد

200
00:21:22,030 --> 00:21:28,290
اللغة العربية بطريقة قياسية؟ ولا

201
00:21:28,290 --> 00:21:33,010
إيش الأفضل؟ طب ليش الطريقة القياسية لا تصلح فوق

202
00:21:33,010 --> 00:21:39,340
مستواهم؟ لأنها بتبدأ من الكل إلى الجزءولا لأ بعكس

203
00:21:39,340 --> 00:21:44,320
الطريقة الاستقرائية التي تناسب عقول التلميذ

204
00:21:44,320 --> 00:21:52,120
اقتنعتم ولا توصلتم الى الإجابة الصحيحة ان انا لابد

205
00:21:52,120 --> 00:22:01,880
ان اختار الطريقة التي تكون في مستوى التلميذ طيب لو

206
00:22:01,880 --> 00:22:08,040
سمحتوا لي هناك تصميم منطقيالطريقة لا بد أن تتبع

207
00:22:08,040 --> 00:22:13,800
تصميم المنطقة وانتم عاملكم بتقولولي هذا الكلام ان

208
00:22:13,800 --> 00:22:20,980
انا ابدأ منين؟ من الجزء الى الكل من الخاص الى

209
00:22:20,980 --> 00:22:27,220
العاممن المحسوس إلى المجرد بحيث أني أنا أقول أني

210
00:22:27,220 --> 00:22:32,220
أبدأ تدريجيا والتعليم أوصى الرسول صلى الله عليه

211
00:22:32,220 --> 00:22:38,200
وسلم بالتعليم التدريجي نأخذ بيدهم إلى أن نصل إلى

212
00:22:38,200 --> 00:22:48,590
الهدف الأسمع من هذا الدرسهذه هي الأسس الرئيسة التي

213
00:22:48,590 --> 00:22:57,410
تحقق نجاح الطريقة طب إذا سمحتولي الآن بدي منكم

214
00:22:57,410 --> 00:23:03,210
يعني نتفق

215
00:23:03,210 --> 00:23:10,210
على شيء أنتم تعليم أساسي وطريقة التدريس في المرحلة

216
00:23:10,210 --> 00:23:19,820
الأساسية الأوليةأهم من المادة التعليمية علّل ذلك

217
00:23:19,820 --> 00:23:28,100
فعلا الطريقة في الصفوف الأولية أهم من المادة

218
00:23:28,100 --> 00:23:32,000
التعليمية هل معنى ذلك أن المادة التعليمية غير

219
00:23:32,000 --> 00:23:36,710
مهمة؟هل أنا اتقصدت أن المادة التعليمية غير مهمة؟

220
00:23:36,710 --> 00:23:44,610
لأ، لكن الأهم فيه مهم وفيه أهم في رأيك الطريقة في

221
00:23:44,610 --> 00:23:52,750
الصفوف الأولية أهم من المادة التعليمية هل توافقون

222
00:23:52,750 --> 00:23:58,310
على ذلك؟ وما هو سبب موافقتكم؟ إيه سبب الموافقة إذا

223
00:23:58,310 --> 00:24:03,500
سمحتهم؟ أنا عايز أسمع إجابات منكموبدي الإجابات

224
00:24:03,500 --> 00:24:08,080
تكون من الجميع بعطيكم كمان فرصة للتفكير ولا مانع

225
00:24:08,080 --> 00:24:13,920
ان يعني مش شرط ان احنا نحاول نحاول مرة و اتنين و

226
00:24:13,920 --> 00:24:18,260
تلاتة و عشرة الى ان نصل ان شاء الله تعالى طيب تفضل

227
00:24:18,260 --> 00:24:22,080
هنا نسمع منك ثم ننتقل اليك تفضل

228
00:24:42,970 --> 00:24:48,940
شكرا اليك بارك الله فيك جميل تفضل تحب تزيدي؟يعني

229
00:24:48,940 --> 00:24:53,840
أنت موافقة لزميلتك فعلا الطريقة في الصفوف الأولية

230
00:24:53,840 --> 00:25:02,100
أفضل ليش أفضل؟ لأن الطريقة تحب بالتلميذ في المدرسة

231
00:25:02,100 --> 00:25:08,960
تحب بالتلميذ في المادة كم من طالبة الآن أمامي منكم

232
00:25:10,230 --> 00:25:15,230
كانت تحب مادة الرياضيات مادة اللغة الإنجليزية

233
00:25:15,230 --> 00:25:21,490
لأنها أحبت المعلم أو المعلمة التي درست هذه المادة

234
00:25:21,490 --> 00:25:27,690
أحبت المعلمة في طريقة تدريسها فالطالب

235
00:25:27,690 --> 00:25:35,290
إذا أحب الطريقة أحب المعلم فأحب المادةإذا نحن نسعى

236
00:25:35,290 --> 00:25:40,450
في الصفوف الأولية إلى تحبيب التلميذ في المادة

237
00:25:40,450 --> 00:25:49,690
التعليمية من خلال طريقة التدريس طيب، هل هناك

238
00:25:49,690 --> 00:25:57,630
معايير لطريقة التدريس الناجحة؟ لا شك إن هناك عوامل

239
00:25:57,630 --> 00:26:02,550
تساعد في اختيار المعلم لطريقة تدريسه

240
00:26:06,350 --> 00:26:12,590
أي طريقة تثير التفاعل مع المواقف التعليمية وتفجر

241
00:26:12,590 --> 00:26:18,610
فيهم طاقات كامنة، وهي الدوافع التي تراعي حرية

242
00:26:18,610 --> 00:26:24,190
الطالب وتجعله يتخذ مواقف إيجابية من العملية

243
00:26:24,190 --> 00:26:28,790
التعليمية، هذا ما نحتاجه في تعليم التفكيرالتي تربي

244
00:26:28,790 --> 00:26:33,310
في الطالب الجرأة الأدبية والشجاعة الفكرية أي

245
00:26:33,310 --> 00:26:38,630
الجرأة للتعبير عن الرأي ممر عليكم هذا في عهد

246
00:26:38,630 --> 00:26:45,670
الصحابة؟ من يذكر؟ لما مر عمرو بن الخطاب رضي الله

247
00:26:45,670 --> 00:26:50,270
عنه؟ من هو الطفل؟ ما احنا بدنا نقول من هو الطفل

248
00:26:50,270 --> 00:26:57,760
هذا؟أيوة و ماذا قال لعمر بن الخطاب رضي الله عنه

249
00:26:57,760 --> 00:27:01,800
فضليه قال لو لسه الطريق بضيقة فأفسحلك الطريق و

250
00:27:01,800 --> 00:27:07,480
لمّا قابتك تدمر إلى 500 أجل هنا جرأة ولا لأفكرين

251
00:27:07,480 --> 00:27:12,380
عبد الله بن عمر أيضًا لما كان عمر بن الخطاب يحرص

252
00:27:12,380 --> 00:27:18,340
لاستحاب ولده معه إلى حضور مجالس الصحابة ومجلس

253
00:27:18,340 --> 00:27:22,080
الرسول صلى الله عليه وسلم ولمّا سأل المصطفى صلى

254
00:27:22,080 --> 00:27:25,620
الله عليه وسلم عن تنك الشجرة وكان يعرفه وقال له

255
00:27:25,620 --> 00:27:31,020
بعد أن خرج كنت أود لو أنك قلتها فهنا بنعلم الطفل

256
00:27:31,020 --> 00:27:39,930
الجرأة وانتش بنعلم الطفل الجرأة احنا اليومهنا واجب

257
00:27:39,930 --> 00:27:49,250
على الأب والأم أن يعطي الطفل فرصة التعبير عن رأيه

258
00:27:49,250 --> 00:27:56,930
هذه فرصة التعبير عن رأيه تؤدي إلى قوة الشخصية تؤدي

259
00:27:56,930 --> 00:28:02,330
إلى الشجاعة الفكرية والأدبية والجرأة للتعبير عن

260
00:28:02,330 --> 00:28:11,060
الرأيولذلك كثير من علماء التربية ينصحون الأسر بأن

261
00:28:11,060 --> 00:28:18,540
يكون هناك مجلس أسرة أن الأب يقترح قضية مسألة في

262
00:28:18,540 --> 00:28:25,970
البيت ويشاور فيها أبناءهبحيث أنه يدفعهم لإبداء

263
00:28:25,970 --> 00:28:30,890
الرأي شيئا فشيئا ناحية تعليمية هذه فانا بعود على

264
00:28:30,890 --> 00:28:36,830
الجرأة وإذا ما عودت على الجرأة شب الطفل صاحب شخصية

265
00:28:36,830 --> 00:28:45,360
قوية التي تسمح بالعمل الجمع التعاونيأحنا قلنا

266
00:28:45,360 --> 00:28:50,440
نتمنى أن يكون في مدارسنا تنافس جامعي أجل التنافس

267
00:28:50,440 --> 00:28:55,340
جامعي نحتاج إلى طريقة التدريس التعاوني ولا لأ؟

268
00:28:55,340 --> 00:28:59,520
وانتوا قلتلكم يعني احنا نجسم نفسنا مجموعات ونتشاور

269
00:28:59,520 --> 00:29:05,140
والرأي محاوشا كلما خرج الرأي من مجموعة كان أقوى من

270
00:29:05,140 --> 00:29:11,640
الرأي الفردي وأصحى التي تتكيف مع العوامل المختلفة

271
00:29:11,640 --> 00:29:18,110
المؤثرةفي اختيارها طريقة يبتكرها المعلم من مزيج من

272
00:29:18,110 --> 00:29:22,790
المحاسب هل هي المعلم في الحصة الواحد يستخدم طريقة

273
00:29:22,790 --> 00:29:28,510
واحدة ولا اكثر؟ بالتأكيد اكثر لنموك طيب اعطيتكم

274
00:29:28,510 --> 00:29:33,410
انا تنويع التدريس فاكرين ولا لأ؟ من بحث عن هذا

275
00:29:33,410 --> 00:29:39,860
الكتاب؟وجدتيه حملته عندكم بنصحكوا هذا الكتاب جميل

276
00:29:39,860 --> 00:29:45,200
جدا و اللي قام ابوه مجموعة من الخبراء و اللي طبعه

277
00:29:45,200 --> 00:29:52,220
اليونسكو مدام اليونسكو طبعت هذا الكتاب فبالتأكيد

278
00:29:52,950 --> 00:29:58,750
هيكون يعني تم مراجعته وانا بنصحكم بالرجوع إلى هذا

279
00:29:58,750 --> 00:30:03,170
الكتاب لتعطونا في المحاضرة القادمة ان شاء الله

280
00:30:03,170 --> 00:30:10,270
تعالى معنى او مفهومكم لتنويع التدريس فالمعلم مضطر

281
00:30:10,270 --> 00:30:17,730
انه في الحصة ينوع في طريقة التدريس ليراعي الفروق

282
00:30:17,730 --> 00:30:22,320
الفرديةلأن هالطريقة اللى استخدمتها أو الاسلوب اللى

283
00:30:22,320 --> 00:30:26,220
استخدمته لان قد يتناسب مع هذه المجموعة غيرت

284
00:30:26,220 --> 00:30:29,180
الطريقة تتناسب مع المجموعة التانية غيرتها قد

285
00:30:29,180 --> 00:30:33,000
يتناسب مع المجموعة التالتة وهكذا بكون أنا حققت

286
00:30:33,000 --> 00:30:42,300
ونوعت من التدريس لجميع مستويات التلميذ طيب الآن

287
00:30:42,300 --> 00:30:45,980
تصنيف طرائق التدريس

288
00:30:48,150 --> 00:30:56,750
تصنيف طرائق التدريس لو

289
00:30:56,750 --> 00:31:01,170
سمحتولي طريقة طرائق التدريس ليس صنفا واحدا

290
00:31:01,170 --> 00:31:07,370
بالمجموعة وكتير من علماء التربية وعلماء المناهج

291
00:31:07,370 --> 00:31:12,090
وطرائق التدريس صنفوها فهناك الطرائق الشفوية

292
00:31:14,390 --> 00:31:18,910
زي طريقة الشرح طريقة الواجبات المنزلية اللي احنا

293
00:31:18,910 --> 00:31:25,210
بنقول عنها طريقة دالتون أو التعيينات طريقة التسمية

294
00:31:25,210 --> 00:31:31,650
لكن هذه الطرائق الشفوية يعني بنستطيع ان نقول عنها

295
00:31:31,650 --> 00:31:38,490
طرائق ايه يا أخوتي؟ تقليدية تتسم بماذا؟ بالإلقاء

296
00:31:38,490 --> 00:31:45,410
والتلقين انا بدي تعطوني عبارة هناوهذه العبارة أنا

297
00:31:45,410 --> 00:31:53,770
استمعت إليها من أستاذ التربية الذي أحترمه الدكتور

298
00:31:53,770 --> 00:31:57,490
محمد بن أحمد الرشيد وزير التربية والتعليم السعودي

299
00:31:57,490 --> 00:32:03,330
الأصلط قال ما جنينا من التلقين إلا الحنضلة والمر

300
00:32:03,330 --> 00:32:07,790
لأنه

301
00:32:07,790 --> 00:32:11,530
بتأدي هالطريقة إذا كان بدي أستخدم طريقة التلقين

302
00:32:11,530 --> 00:32:16,610
تؤدي إلى الملالولا لأ وانا بدي ادى في تنويع

303
00:32:16,610 --> 00:32:22,650
التدريس الى تنشيط التلميذ ومراعاة الفروق الفردية

304
00:32:22,650 --> 00:32:29,790
طب في تصريف اخر اللى هى طريقة ايه النشاط زى طريقة

305
00:32:29,790 --> 00:32:37,340
المشروع زى الطرق اللى بتعتمد على ميول التلميذأيضًا

306
00:32:37,340 --> 00:32:41,060
طريقة المشروع اللي أخدتها في طرائق تدريس الطلاب

307
00:32:41,060 --> 00:32:45,520
الإسلامية هو العلوم والرياضيات و هكذا عاب عليها

308
00:32:45,520 --> 00:32:50,340
النقاد أنها لم تنصف المادة العلمية ما بتحقيقش

309
00:32:50,340 --> 00:32:54,520
فائدة تراعي مستقبل الطالب في إعطاء الحرية ليصبح

310
00:32:54,520 --> 00:33:00,220
مواطنا صالحا حرا ما بتعطوش حرية كافية لكن طريق

311
00:33:00,220 --> 00:33:06,660
طرائق الوحدات الدراسيةيُرى أنها من أفضل طرائق

312
00:33:06,660 --> 00:33:11,660
التدريس أو من الطرائق الفضلة ماقدرش نقول من أفضل

313
00:33:11,660 --> 00:33:19,300
وهنا تصنيف محمد حسين الياسين أعطى تصنيفين طرائق

314
00:33:19,300 --> 00:33:24,820
منطقية وطرائق نفسية طرائق المنطقية علشان تعتمد لو

315
00:33:24,820 --> 00:33:33,850
سمحتوا ليهعلى تنظيم المادة وفق أساليب عقلية منطقية

316
00:33:33,850 --> 00:33:40,990
تمام؟ محور العملية التعليمية فيها المعلم وبتسير من

317
00:33:40,990 --> 00:33:45,990
البسيط إلى المركّب لكن الطرائق النفسية اللي بتنتظم

318
00:33:45,990 --> 00:33:50,750
فيها العملية التعليمية حسب رغبات وميول التلاميذ

319
00:33:50,750 --> 00:33:57,210
ومقصد استعدادهمالمعلم فيها يكون مرشدا موجها هذه

320
00:33:57,210 --> 00:34:04,630
تصنيفات تصنيف حنغلاب صنفها في كتابه على أساس

321
00:34:04,630 --> 00:34:11,390
اعتبار مصادرها إما تقاليد البيئة الإجتماعية وحاجات

322
00:34:11,390 --> 00:34:18,270
المتعلم برضه دخلت في التصنيف اللي جابله على أساس

323
00:34:18,270 --> 00:34:25,590
التصنيف النفسيطيب الدكتور عبدالله لمجوشي وضع شروطا

324
00:34:25,590 --> 00:34:29,370
عاما لطريقة التدريس الجيدة الدكتور عبدالله لمجوشي

325
00:34:29,370 --> 00:34:34,710
أستاذ المناهج في جامعة الملك السود ان يكون في

326
00:34:34,710 --> 00:34:39,330
مقدور المعلم تنفيذها في الوقت المحدد هل كل معلم

327
00:34:39,330 --> 00:34:44,630
عنده الاستطاع ان ينفذ طريقة معينة؟ممكن يكون على

328
00:34:44,630 --> 00:34:48,930
دراية تامة بهذه الطريقة ولا لأ ان تكون متوافقة

329
00:34:48,930 --> 00:34:53,250
لمستوى التلاميذ ان تكون موافقة لقوانين التعليم

330
00:34:53,250 --> 00:34:57,590
الحديثة ان تحقق قبل كل شيء الأهداف التربوية

331
00:34:57,590 --> 00:35:01,110
البعيدة والقريبة ايش قصدنا بالأهداف البعيدة

332
00:35:01,110 --> 00:35:06,930
والقريبة؟ احسنتهم العامة والخاصة ان تكون في مستوى

333
00:35:06,930 --> 00:35:11,130
الإمكانات ايش قصدنا ان تكون في مستوى الإمكانات؟

334
00:35:11,130 --> 00:35:18,420
تفضليهو ممكن قياسه لكن مستوى الإمكانات المتاحة من

335
00:35:18,420 --> 00:35:22,700
الوسائل التعليمية قد أحتاج أنا الطريقة هذه إلى LCD

336
00:35:22,700 --> 00:35:28,060
وقد لا يكون لدي LCD في داخل الغرفة فلا تتناسب ولا

337
00:35:28,060 --> 00:35:35,960
لأ دعائم الطريقة الناجحة هو يراه تنقذ ميول الطلاب

338
00:35:35,960 --> 00:35:42,960
لابد تثير اهتمام الطلابتدفع القلاب إلى العمل

339
00:35:42,960 --> 00:35:49,800
الإيجابي والمشاركة المثمرة تتميز بماذا؟ بالمرونة

340
00:35:49,800 --> 00:35:57,640
والتنوّع طيب من

341
00:35:57,640 --> 00:36:03,450
مميزات الطريقة الناجحة أيضًاأنتوا بتاخدوا مصاق علم

342
00:36:03,450 --> 00:36:09,270
النفس التربوي ولا لأ؟ بدنا نستفيد من مصاق علم

343
00:36:09,270 --> 00:36:13,890
النفس التربوي في طرائق التدريس وإلا ما العائد

344
00:36:13,890 --> 00:36:17,630
علينا من دراسة علم النفس التربوي الآن أنا بدأ

345
00:36:17,630 --> 00:36:25,290
أسألكوا سؤال إذا سمحتولي هو أعطيكم فترة يعني برهة

346
00:36:25,290 --> 00:36:36,550
برهة للتفكير ما العائد عليكيمن دراسة مساقة علم

347
00:36:36,550 --> 00:36:42,230
النفس النمو مين أخد علم نفسه نمو؟ ماشي العائد

348
00:36:42,230 --> 00:36:46,270
عليكم من دراسة هذا المساقة؟ حاضر، أنا هسأل السؤال

349
00:36:46,270 --> 00:36:49,930
في الصدري الآن، لكن مش العائد عليكم، خلصتوا علم

350
00:36:49,930 --> 00:36:54,960
نفسه نمو، مش كده؟ مشي العائد عليكم منه؟ممتع شكرا

351
00:36:54,960 --> 00:37:00,720
عليكم طب لو انا في نهاية الفصل سألتكم و قلتلكم بعد

352
00:37:00,720 --> 00:37:08,960
دراستك لهذا الفصل الصيفي و لمصاق أساليب التدريس

353
00:37:08,960 --> 00:37:16,780
العام ما العائد عليكم من دراسة هذا المصاق ماعائد

354
00:37:16,780 --> 00:37:20,340
عليكم من دراسة هذا المصاق هسألكم هذه السؤال لان

355
00:37:20,340 --> 00:37:25,790
افترضتمام؟ أجال ..شي اللي خلاني أسأل هذا السؤال

356
00:37:25,790 --> 00:37:32,210
أنا؟ يعني احنا قلنا هنا من مميزات الطريقة تستند

357
00:37:32,210 --> 00:37:38,790
إلى علم النفس ال turbo تستند إلى طرائق تعليمه و

358
00:37:38,790 --> 00:37:41,810
تعلمه و قوانينه علم النفس ال turbo أخدته فيه

359
00:37:41,810 --> 00:37:47,610
نظريات تعليمه و تعلمه ولا لأ؟ طيب ..التي تعنى بصحة

360
00:37:47,610 --> 00:37:50,650
الطالب العقلي بعدم تخويفه أو تهديده

361
00:37:53,160 --> 00:38:00,340
وبل إن إيش بدنا نثير فيه الدافعية ولا لأ مراعاة

362
00:38:00,340 --> 00:38:06,220
الصحة البدنية للكلام لو سمحتوا أنا حضرت حصة في

363
00:38:06,220 --> 00:38:09,960
الصف الأول الابتدائي عشان احنا بنقول مراعاة الصحة

364
00:38:09,960 --> 00:38:17,140
البدنية للكلاممش ممكن الطفل ان يستمر في مكانه مدة

365
00:38:17,140 --> 00:38:24,180
15 دقيقة متواصل صف أول ابتدائي بأعنى كل ما عليت في

366
00:38:24,180 --> 00:38:30,920
الصف بتزيد فترة التركيز ولا لأ أجال في الحالة هذه

367
00:38:30,920 --> 00:38:38,240
بيحتاج المعلم إلى أنشطة قد تكون أنشطة حركية وقد

368
00:38:38,240 --> 00:38:44,830
تكون أنشطة عقليةتفكيرية ولا لأ؟ طب أنا شوفت المعلم

369
00:38:44,830 --> 00:38:50,390
بعد ربوع ساعة من الحصة انتقل إلى نشاط آخر استرخاء

370
00:38:50,390 --> 00:38:55,030
كيف استرخاء؟ قلهم مين يقولي أشي الأنشودة اللي

371
00:38:55,030 --> 00:39:00,090
أخدناها في الأسبوع الماضي؟ يلا مع بعض اتغير من

372
00:39:00,090 --> 00:39:08,410
نشاط كتابي إلى نشاط أيه؟ أنشودةولا لأ فهل المعلم

373
00:39:08,410 --> 00:39:12,390
لابد ان يراعي هذه النواحي ولا لأ مراعاة الأهداف

374
00:39:12,390 --> 00:39:17,810
مراعاة طبيعة المادة الاهتمام بالوسائل الإعداد

375
00:39:17,810 --> 00:39:25,870
الجيد والتقيد بالزمن أنا أرى أريد أن أنبهكم قبل أن

376
00:39:25,870 --> 00:39:36,070
أدخل في هذا الموضوع وهو التخطيطالكتابة للدروس

377
00:39:36,070 --> 00:39:44,290
اليومية وأريد أن أنصحكم أنا عايز أنصح كل واحد فيكم

378
00:39:44,290 --> 00:39:55,150
الآن وأنا أستشعر الآن بكل أمانة أن فيكم مديرات

379
00:39:55,150 --> 00:40:04,040
مدارس في المستقبل ومعلمات ومشرفات تربوياتلا يمكن

380
00:40:04,040 --> 00:40:14,460
أن يستغني المعلم عن التخطيط للتدريس والتخطيط

381
00:40:14,460 --> 00:40:20,460
للتدريس من جسم إلى جسمين ذهني

382
00:40:20,460 --> 00:40:26,640
وكتابي والذهني

383
00:40:26,640 --> 00:40:34,170
بيعتمد على تحليل محتوى الدرساللي بينتج عنه التخطيط

384
00:40:34,170 --> 00:40:42,450
الكتابي والتخطيط الكتابي بنقسم إلى قسمين تخطيط

385
00:40:42,450 --> 00:40:52,450
بعيد المدى وتخطيط قصير المدى لكن عايز أذكركم

386
00:40:52,450 --> 00:40:59,610
أستطيع أن أحكم على المعلم من كراس الإعداد اليومي

387
00:41:01,610 --> 00:41:10,130
ولذلك أقول لكم إن كراس الإعداد اليومي هو بمثابة

388
00:41:10,130 --> 00:41:18,150
مرآة تعكس عمل المعلم لأن لو فتحت أول كراس الإعداد

389
00:41:18,150 --> 00:41:25,530
ستجد الجدول الجدول المعلم ستجد الأهداف العامة

390
00:41:26,410 --> 00:41:32,490
للمصاق اللذي يدرسه والاهداف العامة هل هيحققها في

391
00:41:32,490 --> 00:41:38,130
حصة ولا على طوال الفصل؟ على طوال الفصل هيسجل أيضًا

392
00:41:38,130 --> 00:41:42,690
الوسائل التعليمية اللي هيحتاج إليها أهم الأنشطة

393
00:41:42,690 --> 00:41:49,250
اللي هيحتاجهاوهكذا هذا ما رأيته عند كثير من

394
00:41:49,250 --> 00:41:53,710
المعلمين والمعلمات في كثير من المعلمين والمعلمات

395
00:41:53,710 --> 00:41:58,550
بيحسروا في أول كراس الإعداد ايش الوسائل التعليمية

396
00:41:58,550 --> 00:42:06,590
اللي بيحتاج اليها ليحققأهداف هذا الدرس حتى في منهم

397
00:42:06,590 --> 00:42:12,530
سجلوا أهم الواجبات المنزلية اللي ممكن يعطيها

398
00:42:12,530 --> 00:42:21,450
للتلاميذ وصولا إلى تحقيق الأهداف طيب هنا يعني

399
00:42:21,450 --> 00:42:26,930
المعلم عندما يضع هذه النقاط مع بداية الفصل يسعى

400
00:42:26,930 --> 00:42:31,550
إلى تحقيقها على طول الفصل ولا لأ هذا بنقول عنه

401
00:42:31,550 --> 00:42:40,520
التخطيطبعيد المدى، في عندكم أي استفسار في ذلك؟ أجل

402
00:42:40,520 --> 00:42:46,040
إذا نزلتوا على التدريب الميداني بدي أشوف في كراسات

403
00:42:46,040 --> 00:42:55,420
إعدادكم الأهداف العامة للمادة التي تدرسونها طب مين

404
00:42:55,420 --> 00:42:58,980
يقول لي في كمان نقطة إيش هي مفترض أنها تنكتب؟

405
00:42:59,980 --> 00:43:05,220
أحسنتي الخصائص السينمائية لتلاميذ الصف الذي أدرسه

406
00:43:05,220 --> 00:43:12,740
ممتاز أهم الوسائل اللي انا هحتاجها بعمل حصر لها

407
00:43:12,740 --> 00:43:18,900
طيب كفايات تخطيط التدريس بعيد المدى هل المعلم يجب

408
00:43:18,900 --> 00:43:24,540
أن يكون متمكنا من المادة العلمية فاكرين في

409
00:43:24,540 --> 00:43:29,920
المحاضرة الماضيةلما قلتلكم لو أحد التلاميذ سأل

410
00:43:29,920 --> 00:43:35,780
سؤالا و أنت لا تعرف الإجابة قلتلي السؤال هذا أنا

411
00:43:35,780 --> 00:43:40,460
بذكر طالبة منكم بتقوللي إن السؤال ده هل هو مرتبط

412
00:43:40,460 --> 00:43:45,900
بالمادة التعليمية؟ هل هو مرتبط بدروس سبق دراستها؟

413
00:43:45,900 --> 00:43:50,760
ولا بدروس لاحق دراستها؟ أجل هل المعلم لابد أن يكون

414
00:43:50,760 --> 00:43:56,730
متمكنا من المادة العلمية؟إذا المعلم منكم اللي بنزل

415
00:43:56,730 --> 00:44:01,150
تدريب ميداني بده يطلع على المادة العلمية اللي

416
00:44:01,150 --> 00:44:06,670
بدرسه للصف هذا من أولها إلى نهايتها معرفة الحقائق

417
00:44:06,670 --> 00:44:11,670
العامة للمادة معرفة أهداف المادة تحديد الاحتياجات

418
00:44:11,670 --> 00:44:15,870
التعليمية توزيع وحدات المنهج إيه هو توزيع وحدات

419
00:44:15,870 --> 00:44:21,350
المنهج؟ هو توزيع المقرراللي عيننا بيقولوا توزيع

420
00:44:21,350 --> 00:44:25,990
المقرر عنه في مدارسنا الإمكانات المادية والبشرية

421
00:44:25,990 --> 00:44:30,870
اللي تطلب مواقف تعليمية إمكانات مادية من وسائل

422
00:44:30,870 --> 00:44:35,070
تحديد أساليب وطرائق التدريس المتبادلة، إيش أهم

423
00:44:35,070 --> 00:44:40,140
طرائق التدريس اللي هتتبعها؟ممكن أنا بعد ما قرأت

424
00:44:40,140 --> 00:44:44,940
المادة التعليمية اللي هنا أكون حددت أو حللت الدروس

425
00:44:44,940 --> 00:44:49,520
أكون وصلت إنه فيه دروس تحتاج إلى عروض عملية فيه

426
00:44:49,520 --> 00:44:53,440
دروس تحتاج إلى طرائق حل المشكلة بطريقة حل المشكلة

427
00:44:53,440 --> 00:44:59,640
فيه دروس تحتاج إلى طريقة استقرائية و هلوم مجرد لكن

428
00:44:59,640 --> 00:45:07,050
التخطيط قصير للمدىاللي هو التخطيط اليومي اللي

429
00:45:07,050 --> 00:45:11,310
انتوا بتقولوا عنه تحضير الدروس مش كده ولا لأ دفتر

430
00:45:11,310 --> 00:45:18,670
التحضير الذي يتم لدرس واحد او لمجموع او لوحدة

431
00:45:18,670 --> 00:45:25,150
صغيرة تحتاج منه يوم او اسبوع طب مين اللي بيقوم

432
00:45:25,150 --> 00:45:29,590
بهذا التخطيط اليومي المعامل؟ طب توزيع المقرر

433
00:45:30,530 --> 00:45:34,970
الاشراف التربة وبالتعاون مع المعلمين الأوائل

434
00:45:34,970 --> 00:45:43,410
كفايات التخطيط للتدريس اليومي قصير المدى صياغة

435
00:45:43,410 --> 00:45:50,310
الأهداف التعليمية هنا صياغة الأهداف العامة

436
00:45:50,310 --> 00:45:55,910
لكن هنا صياغة الأهداف التعليمية والأهداف التعليمية

437
00:45:55,910 --> 00:46:01,030
لابد إنها تكونشاملة جميع الجوانب، ماذا نقصد بجميع

438
00:46:01,030 --> 00:46:06,450
الجوانب لو سمحتوا ليه؟ متنوعة، متنوعة، كلمك سليم،

439
00:46:06,450 --> 00:46:09,550
شهدة معرفة، شهدة معرفة، شهدة معرفة، شهدة معرفة،

440
00:46:09,550 --> 00:46:10,110
شهدة معرفة، شهدة معرفة، شهدة معرفة، شهدة معرفة،

441
00:46:10,110 --> 00:46:13,890
شهدة معرفة، شهدة معرفة، شهدة معرفة، شهدة معرفة،

442
00:46:13,890 --> 00:46:14,670
شهدة معرفة، شهدة معرفة، شهدة معرفة، شهدة معرفة،

443
00:46:14,670 --> 00:46:21,670
شهدة معرفة، شهدة معرفة، شهدة معرفة، شهدة معرفة،

444
00:46:21,670 --> 00:46:25,670
شهدة

445
00:46:28,070 --> 00:46:32,310
صحيح إن الأهداف الوجدانية صعد قياسها، لكن هل

446
00:46:32,310 --> 00:46:39,110
نتركها؟ ممكن أن نحقق قياسها عن طريق الأنشطة حتى لو

447
00:46:39,110 --> 00:46:42,930
أخذت مني في قسطين الأهداف الوجدانية لأن أنا بعدل

448
00:46:42,930 --> 00:46:49,210
سلوك من خلالها، ولا لأ؟ طيب، تنظيم المادة في أهداف

449
00:46:49,210 --> 00:46:56,780
الدرس، مدخل الدرس، تنهيد الدرسالتخطيط للدرس بطرائق

450
00:46:56,780 --> 00:47:05,280
تدريس تتمركز حول المتعلم توزيع الزمن إذا سمحتم

451
00:47:06,220 --> 00:47:13,900
توزيع الزمن الكل لكل خط .. زمن لكل خطوة من خطوات

452
00:47:13,900 --> 00:47:19,280
الدرس الزمن الكل كام؟ للحصة طب و .. و بدى اوزع الـ

453
00:47:19,280 --> 00:47:25,140
45 دقيقة على خطوات الدرس التمهيد، العرض، ال .. ال

454
00:47:25,140 --> 00:47:31,040
.. التطبيق استنباط القاعدة قبل التقويم الختامي

455
00:47:31,040 --> 00:47:38,310
تعيين الواجب المنزلي كان كل فكرة و إلاكيف تفسرين

456
00:47:38,310 --> 00:47:43,770
ليه؟ أنا هعطيكم سؤال الآن عشان أكد الكلام اللي أنا

457
00:47:43,770 --> 00:47:50,190
بقوله يا أخوات فجأة

458
00:47:50,190 --> 00:47:58,290
أحد قلاب التربية العملية عند إعطائه درس تدريبي

459
00:47:58,290 --> 00:48:01,490
بقرع الجرس

460
00:48:04,210 --> 00:48:14,450
قبل أن ينتهي من اسم باطل قاعدة ما

461
00:48:14,450 --> 00:48:20,850
تفسيرك لذلك هذا المعلم كتير مر علينا هذه النقاط يا

462
00:48:20,850 --> 00:48:25,350
أخوات كتير بنحضر حساس ان زميلاتلكم العام الماضي

463
00:48:25,350 --> 00:48:33,730
بتشرح وشرح ممتاز لكن فجأةقوري على الجرس قبل أن

464
00:48:33,730 --> 00:48:40,570
تفرغ من انتهاء الدرس ماوصلت لا تقويم ولا عينة

465
00:48:40,570 --> 00:48:46,510
الواجب حتى يدوب في نص القاعدة ما رأيكم؟ إيش سبب

466
00:48:46,510 --> 00:48:50,350
الخطأ اللي وجهت إبو زميلتكم؟ تفضلي يا أستاذ

467
00:48:50,350 --> 00:48:50,990
بسمعتكي

468
00:48:53,820 --> 00:49:01,360
أيوة عدم التزامها بتوزيع الزمن لكل خطوة من خطوات

469
00:49:01,360 --> 00:49:07,500
الدرس لأن التمهيد إذا سمحتولي باستغرق من خمس إلى

470
00:49:07,500 --> 00:49:15,490
سبع دقائق فهي أسهبتفي التمهيد و أسهبت في العرض

471
00:49:15,490 --> 00:49:22,770
فأثر على بقية عناصر الدرس معايا يا أخواتي فبدنا

472
00:49:22,770 --> 00:49:27,550
ننتبه لهذا النقطة و احنا بنطلب توزيع الزمن لكل

473
00:49:27,550 --> 00:49:31,950
خطوة لطالبات التدريب الميداني حتى في الإشراف

474
00:49:31,950 --> 00:49:38,110
التربوي نطالب المعلم الجديد بتوزيع الزمن لكل خطوة

475
00:49:38,540 --> 00:49:44,580
هذا بيؤدي إلى عدم ارتباط محافظة على الزمن حصة

476
00:49:44,580 --> 00:49:52,020
تمام؟ إعداد الملخص الصبوري الملخص

477
00:49:52,020 --> 00:49:57,140
الصبوري نحن نحتاج إليه، ولكن إيش قلناه؟ ملخص ولا

478
00:49:57,140 --> 00:50:01,760
نُص في ذلك، نقاط كتقويم

479
00:50:04,000 --> 00:50:07,880
إجراءات التدريس كتير بنلاقي في قراس الإعداد

480
00:50:07,880 --> 00:50:12,280
إجراءات التدريس بتشمل كل ما من شأن العمل على تحقيق

481
00:50:12,280 --> 00:50:16,280
واستخدام المواد والأجهزة إيش المقصود بالمواد

482
00:50:16,280 --> 00:50:20,820
والأجهزة التعليمية؟ اللي هي الوسائل اللي هي مصادر

483
00:50:20,820 --> 00:50:28,520
التعلم تقويم التعلم اللي قد يكون تقويم تمهيدي قد

484
00:50:28,520 --> 00:50:35,610
تقويم تمهيدي وتقويم ختاميالواجبات المنزلية ركن

485
00:50:35,610 --> 00:50:46,690
أساس زمن التدريس لكل خطوة ركن أساس تمام؟

486
00:50:46,690 --> 00:50:50,230
هنقرض

487
00:50:50,230 --> 00:50:58,670
هنا نقطة وأنا بنصحكم بمعيار تقييم الخطة اليومية

488
00:50:58,670 --> 00:51:09,680
نصيحةإنكم تعتنوا بها يجيكم أي مادة أي أنكام تخصصكم

489
00:51:09,680 --> 00:51:16,940
إعداد درس في نهاية العام و هطلب منكم في المحاضرات

490
00:51:16,940 --> 00:51:22,460
القادمة هذا الدرس نعرض هذا نشاط منكم عروض لكن لو

491
00:51:22,460 --> 00:51:27,330
سمحتوا إعداد الدرس فيه بيانات روتينيةوفيه بيانات

492
00:51:27,330 --> 00:51:34,070
ايه اساسية فنية طب لو المعلم ما سجل تاريخ اليوم او

493
00:51:34,070 --> 00:51:40,730
الصفر او الموضوع او الحصة او الزمن الكلي هذه

494
00:51:40,730 --> 00:51:46,970
روتينية بتزيد الدرس جمالا او التخطيط جمالا لكن هل

495
00:51:46,970 --> 00:51:52,910
بتقدر تستغنى عن الأهداف التعليمية؟ ممكن هل بتقدر

496
00:51:52,910 --> 00:51:59,930
تستغنى عن التمهيد؟هل بتقدر تستغني عن تحديد الوسائل

497
00:51:59,930 --> 00:52:04,090
التعليمية؟ لو سمحتولي أنتوا بتذكروني بتلك الطالبة

498
00:52:04,090 --> 00:52:12,510
الله يسهل عليها اختبرت اختبار توظيف لكن كان مطلوب

499
00:52:12,510 --> 00:52:17,330
منهم إعداد درس في الإملاء أذكر قالتلي أنا ماسجلت

500
00:52:17,330 --> 00:52:21,690
الوسائل التعليمية طب ليست الوسائل التعليمية رقم

501
00:52:21,690 --> 00:52:26,610
أساسي؟صح ولا لأ؟ أجل تحديد تقنيات التعليم بوسائل

502
00:52:26,610 --> 00:52:35,490
المعينة طيب الأنشطة التعليمية التربوية الصفية إيش

503
00:52:35,490 --> 00:52:40,690
الأنشطة اللي بدك تستخدمها؟ أساليب التقويم اللي

504
00:52:40,690 --> 00:52:49,690
هتستخدمها كل أدم عين لابد صحة اللغة والكتابة لابد

505
00:52:49,690 --> 00:52:59,090
أن نطف هنا برهةمعلمات إيش أنتم؟ وأيا كان المعلم لا

506
00:52:59,090 --> 00:53:07,750
يجوز للمعلم أن يكتب ام لا أي كلمة خطأ في الصقورة

507
00:53:07,750 --> 00:53:18,130
لا خطأ مطبعي ولا غيره طيب في بطاقة تقويم المعلم في

508
00:53:18,130 --> 00:53:24,690
أي دولة من الدول بتلاقي أول خانةفي بطاقة التقييم

509
00:53:24,690 --> 00:53:35,510
الاهتمام بالمظهر العام المظهر العام والملبس عليها

510
00:53:35,510 --> 00:53:42,690
خمس درجات زي ما بقولك عندكم لما تنزلوا في التدريب

511
00:53:42,690 --> 00:53:46,660
الميداني عليها خمس درجاتطب و في مدارس الحكومة

512
00:53:46,660 --> 00:53:50,700
عليها خمس درجات و في مدارس الوكالة عليها خمس درجات

513
00:53:50,700 --> 00:53:57,280
ليش؟ لأن المعلم قدوة للتلميذ معاه ولا لأ فهو قدوة

514
00:53:57,280 --> 00:54:05,000
للتلميذ بدو يكون مظهر عام لائق و محتشم بحيث أن

515
00:54:05,000 --> 00:54:13,500
التلميذ يحاكونه طيب و النقطة التانيةالنقطة التانية

516
00:54:13,500 --> 00:54:19,240
الاهتمام باللغة الاهتمام بسلامة اللغة قراءة و

517
00:54:19,240 --> 00:54:25,980
كتابة قراءة تحدث مع الأبناء طب و كتابة سواء في

518
00:54:25,980 --> 00:54:31,820
الصبورة أو في كراس الإعداد أجل لازم يراعي في

519
00:54:31,820 --> 00:54:36,460
الإعداد الكتابي سلامة اللغة من حيث أيه؟ من حيث

520
00:54:36,460 --> 00:54:42,260
القواعد من حيث الإملاءمن حيث صحة العبارة معاي ولا

521
00:54:42,260 --> 00:54:50,720
لأ؟ طيب هذا المعيار اللي مدامكم لو أن المعلم منكم

522
00:54:50,720 --> 00:54:54,240
في التدريب الميداني إيش مكتوب عندكم العنوان لو

523
00:54:54,240 --> 00:55:01,260
سمحتم؟ معيار الخطة اليومية للدروس لو كل واحد مننا

524
00:55:01,260 --> 00:55:07,840
بقيم نفسه بحط درجة له بعد ما بحضر درسكان بيكون هذا

525
00:55:07,840 --> 00:55:13,160
تقييم .. إيش بنسميه؟ تقييم ذاتي كم نحن بحاجة إلى

526
00:55:13,160 --> 00:55:18,360
التقييم الذاتي؟ هذه عندكم معايير لابد أن تراعوا

527
00:55:18,360 --> 00:55:23,100
هذه المعايير بإذن الله تعالى بحيط طب هل الواجب

528
00:55:23,100 --> 00:55:29,840
المنزلي أيضا من الخطط الفنية للدرس؟ بالتأكيد

529
00:55:29,840 --> 00:55:39,700
بالتأكيد هذا هو الفصل التالتوإن شاء الله تعالى في

530
00:55:39,700 --> 00:55:46,420
المحاضرة القادمة هندخل إن شاء الله تعالى على الفصل

531
00:55:46,420 --> 00:55:54,880
الرابع وذلك في يومي في يوم أيه يا أخواتي؟ في يوم

532
00:55:54,880 --> 00:55:58,920
الأحد لكن

533
00:55:58,920 --> 00:56:13,010
بدي من كل طالبةوفي ملف الإنجاز إعداد درس كتابي حسب

534
00:56:13,010 --> 00:56:18,390
تخصصكم تخصصكم في أشياء يا أخوتي تعليم أساسي لكن

535
00:56:18,390 --> 00:56:23,430
مسموح لكم في اللغة العربية في الرياضية في العلوم

536
00:56:23,430 --> 00:56:28,910
في التربية الإسلامية لكن في أي صفوف الصفوف الأولية

537
00:56:28,910 --> 00:56:38,240
لأنك أنت معلمة صحفحبذا أن نأتي بهذه الدروس ثم نعرض

538
00:56:38,240 --> 00:56:43,560
اللي بتجيبنا هي على flash بنعرضه تمام ولا لأ؟ عشان

539
00:56:43,560 --> 00:56:49,200
نستفيد من بعضنا البعض المحاضرة اللي جاية لازم ناخد

540
00:56:49,200 --> 00:56:54,040
ان شاء الله تحليل المحتوى لأنه مابنقدرش ماناخدش

541
00:56:54,040 --> 00:57:02,820
تحليل المحتوى ليه؟ لأنه مرتبط بإعداد الدروسهو ليس

542
00:57:02,820 --> 00:57:10,540
مرتبط بس، هو مكمل تمام؟ هذا و إلى لقاء آخر في حلقة

543
00:57:10,540 --> 00:57:16,740
قادمة إن شاء الله تعالى بارك الله في الجميع