PL9fwy3NUQKwYmU3aUt-y6clC2wcGrKzGq/4wH0t7hhk4g.srt

1
00:00:20,720 --> 00:00:27,280
السلام عليكم كيف حالكم اليوم؟ الحمد لله  كذلك طبعا

2
00:00:27,280 --> 00:00:29,760
احنا اتفقنا من المحاضرة الماضية أن محاضرتنا اليوم

3
00:00:29,760 --> 00:00:32,980
إن شاء الله هتكون تطبيقية على اللي هو تحليل

4
00:00:32,980 --> 00:00:37,300
المحتوى بحيث أن كل طالبة منكم تختار وحدة دراسية و

5
00:00:37,300 --> 00:00:41,500
هذه الوحدة بتختار منها درسين والدرسين بيتم تحليل

6
00:00:41,500 --> 00:00:45,360
فيها الجانب المعرفي اللي بيضم الحقائق والمفاهيم و

7
00:00:45,360 --> 00:00:48,820
المبادئ والقوانين والقواعد والنظريات بالإضافة

8
00:00:48,820 --> 00:00:53,800
للجانب الإجرائي عمليات العلم الأساسية والتكاملية

9
00:00:53,800 --> 00:00:57,300
بالإضافة للجانب اللي هو المهاري المهارات العملية

10
00:00:57,300 --> 00:01:00,780
اليدوية والجانب الوجداني وبهذه الصورة احنا بنكون

11
00:01:00,780 --> 00:01:05,140
أعطينا الصورة الكاملة لبنية العلم من خلال تحليلنا

12
00:01:05,140 --> 00:01:09,200
لمناهج العلم علشان احنا نبدأ بالإجراء العملي بدنا

13
00:01:09,200 --> 00:01:13,000
نبدأ مع الطالبة الأولى اللي هي هتعرض لنا عملية

14
00:01:13,000 --> 00:01:21,360
التحليل، مين؟ هاتي الفلاش تاعتك؟ بسم الله الرحمن

15
00:01:21,360 --> 00:01:25,760
الرحيم، إن شاء الله اليوم هنستكمل المحاضرات

16
00:01:25,760 --> 00:01:31,960
السابقة بعمل نشاط تم تكليفه هنا، هو تحليل المحتوى،

17
00:01:31,960 --> 00:01:35,720
اعملوا تحليل المحتوى لصق التامت، مدة العلم ووحدة

18
00:01:35,720 --> 00:01:39,900
خلية، نتعرف مع بعض على تحليل المحتوى، نشوف أول

19
00:01:39,900 --> 00:01:44,620
حاجة الحقيقة العلمية الحقيقة العلمية أول حاجة أن 

20
00:01:44,620 --> 00:01:47,680
المجهر الإلكتروني يستخدم لمشاهدة الفيروسات، تعتبر

21
00:01:47,680 --> 00:01:51,840
حقيقية، الثانية أنك تستخدم الإلكترونات في المجهر

22
00:01:51,840 --> 00:01:55,580
الإلكتروني بدل الضوء، تشكل الريبوسومات مصانع مصنوعة

23
00:01:55,580 --> 00:02:03,120
لبناء البروتينيات، تعتبر الـmitochondria مركزا

24
00:02:03,120 --> 00:02:07,280
لإنتاج الطاقة، تعتبر هذه كلها حقائق طيب، stop

25
00:02:07,280 --> 00:02:11,280
هلقينا المجهر الإلكتروني في المشهد المجهر

26
00:02:11,280 --> 00:02:14,460
الإلكتروني استخدام لمشاهدة الفيروسات، هذا استخدام

27
00:02:14,460 --> 00:02:18,000
للمجهر الإلكتروني، هذا يعتبر حقيقة تستخدم

28
00:02:18,000 --> 00:02:22,500
الإلكترونات في المجاهر الإلكترونية بدل من الضوء،

29
00:02:22,500 --> 00:02:27,240
احنا بنتكلم هنا عن الإلكترونات، وإنها بتستخدم في

30
00:02:27,240 --> 00:02:33,620
المجاهر الإلكترونية فهذه تعتبر في هذا نعم مبدأ لأنه

31
00:02:33,620 --> 00:02:37,720
بتتكلم عن الجمع تشكل الريبوسومات مصنع لبناء

32
00:02:37,720 --> 00:02:41,740
البروتينات في النبات برضه يعتبر هذا مبدأ وليس

33
00:02:41,740 --> 00:02:46,700
حقيقة ماشي نوات

34
00:02:49,520 --> 00:02:54,000
تعتبر الـmitochondria مركز الإنتاج للطاقة هذه

35
00:02:54,000 --> 00:02:56,860
طبعاً نتكلم عن الـmitochondria اللي هي مراكز

36
00:02:56,860 --> 00:02:59,820
الإنتاج للطاقة لأن نتكلم عن الـmitochondria

37
00:02:59,820 --> 00:03:03,340
بالذات محددة فهي تعتبر حقيقة لكن ما نتكلم عن

38
00:03:03,340 --> 00:03:10,460
الجامع دائماً أن هذا بيكون في إطار المبادئ تفضلي

39
00:03:13,370 --> 00:03:18,630
حتى البعض الحقيقة مجزئة جزئية يعني أنا بتكلم عن

40
00:03:18,630 --> 00:03:22,490
استخدام المجهر الإلكتروني بتكلم عن أن أينشتاين عمل

41
00:03:22,490 --> 00:03:25,710
كذا حاجة جزئية حامض الكبريتيك وحمر ورقة عباد

42
00:03:25,710 --> 00:03:30,470
الشمس حقيقة لكن قول الأحماض أصبحت مبدأ بعض الأحماض

43
00:03:30,470 --> 00:03:35,050
تقوم بكذا برضه أصبحت مبدأ أي نعم ننتقل للمفاهيم

44
00:03:37,580 --> 00:03:40,600
أي واحد تفضلي المجهر أداة تستخدم لمشاهدة الأشياء

45
00:03:40,600 --> 00:03:44,220
الدقيقة التي لا يمكن رؤيتها بالعين المجردة الخلية

46
00:03:44,220 --> 00:03:46,800
هي وحدة البناء والوظيفة في الكائن الحي تتكون من

47
00:03:46,800 --> 00:03:49,800
الغشاء البلازمي وسيتوبلازم ونواة قوة التكبير

48
00:03:49,800 --> 00:03:53,540
حاصل ضرب قوة تكبير العدسة العينية في قوة تكبير

49
00:03:53,540 --> 00:03:58,620
العدسة الشيئية الآن الخلية هي وحدة البناء والوظيفة

50
00:03:58,620 --> 00:04:01,060
والوظيفة في الكائن الحي تتكون من الغشاء البلازمي و

51
00:04:01,060 --> 00:04:06,100
سيتوبلازم هذا اسم وهذه دلالة لفظية وبالتالي هذا

52
00:04:06,100 --> 00:04:09,340
يعتبر... مفهوم... مفهوم طب نجي هنا... لأ قانون...

53
00:04:09,340 --> 00:04:10,660
لأ قانون... لأ قانون... لأ قانون... لأ قانون... لأ

54
00:04:10,660 --> 00:04:10,920
قانون... لأ قانون... لأ قانون... لأ قانون... لأ

55
00:04:10,920 --> 00:04:11,600
قانون... لأ قانون... لأ قانون... لأ قانون... لأ

56
00:04:11,600 --> 00:04:12,400
قانون... لأ قانون... لأ قانون... لأ قانون... لأ

57
00:04:12,400 --> 00:04:15,060
قانون... لأ قانون... لأ قانون... لأ قانون... لأ

58
00:04:15,060 --> 00:04:16,840
قانون... لأ قانون... لأ قانون... لأ قانون... لأ

59
00:04:16,840 --> 00:04:23,000
قانون... لأ قانون... لأ قانون... لأ قانون... لأ

60
00:04:23,000 --> 00:04:27,940
قانون... لأ قانون... لأ قانون... لأ لكن لما أنا بدي

61
00:04:27,940 --> 00:04:32,560
أعرفها قوة التكبير هي حاصل ضرب هنا معاكسة

62
00:04:32,560 --> 00:04:34,880
الدلالة اللفظية، بس عبارة عن قانون، يعني هي

63
00:04:34,880 --> 00:04:39,300
بالصيغة هذه اللي هي الصيغة القانونية، الصيغة

64
00:04:39,300 --> 00:04:43,180
الرقمية تفضلي أنا كنت استعاني من خلية، هي

65
00:04:43,180 --> 00:04:46,340
وقت البناء اللي ممكن أن أتحال بضغط، نحكي تتكامل

66
00:04:46,340 --> 00:04:47,920
بالمشاكل الناس ممكن تتداخل

67
00:04:50,570 --> 00:04:53,910
هلقيت بقى لما اتكلمنا على المفهوم قلنا المفهوم

68
00:04:53,910 --> 00:04:59,390
بيحدد ما هي الشيء والوظيفة أو الخصائص للشيء. أي

69
00:04:59,390 --> 00:05:02,970
نعم وبالتالي ايش هي الخلية؟ هي وحدة البناء وظيفتها

70
00:05:02,970 --> 00:05:06,870
اللي هي في الكائن الحي أنها تكوين الغشاء البلازمي

71
00:05:06,870 --> 00:05:11,610
وسيتوبلازم ونواة الخلية بس هي هنا وحدة البناء

72
00:05:11,610 --> 00:05:17,070
والوظيفة تتكون فهو هنا هذا من خصائصها أو مكوناتها

73
00:05:17,070 --> 00:05:21,390
ارجع إلى المكون الأول هنا المجهر، أداة تستخدم

74
00:05:21,390 --> 00:05:24,330
لمشاهدة الأشياء، المجهر عبارة عن ايش أداة، بماذا

75
00:05:24,330 --> 00:05:28,110
تستخدم، يعني أنا ممكن في المفهوم بحط أول شيء ما هي

76
00:05:28,110 --> 00:05:32,150
الشيء، هل هو أداة، هل هو عملية، هل هو جهاز، هل هو

77
00:05:32,150 --> 00:05:35,870
نسيج، هل هو كذا، بعدين كيف بتعرف أنا ما هي الشيء؟

78
00:05:36,860 --> 00:05:40,980
خصائصه، وظيفته، مكوناته، يعني ايش المعلومات

79
00:05:40,980 --> 00:05:45,100
الإيضاحية اللي أنا هضيفها لمهية الشيء، فهنا بنخرج

80
00:05:45,100 --> 00:05:48,900
من خلالها بالمفهوم، تفضل. تتكون من الشيء

81
00:05:48,900 --> 00:05:52,620
الـplasma والـcytoplasma وهو تعتبر هذه حقيقة؟

82
00:05:52,620 --> 00:05:55,560
لأ، هذه تعتبر من مكونات المفهوم

83
00:05:58,810 --> 00:06:02,570
منفعش أنا أفصل اللي هو خصائص المفهوم لأنه أنا

84
00:06:02,570 --> 00:06:07,970
لماشي أبدأ أتكلم مثلا عن الفم فالفم هو مثلا أحد

85
00:06:07,970 --> 00:06:11,190
أجزاء الجهاز الهاتف بتكون من كذا وكذا وكذا يبقى

86
00:06:11,190 --> 00:06:16,410
هذا كله بيكون من خصائص المفهوم ناخد المكون اللي

87
00:06:16,410 --> 00:06:25,190
بعده يا أمال هذه

88
00:06:25,190 --> 00:06:31,080
كلها مفاهيم آه لأ هذا قانون قوانين قوة تكبير المجهر

89
00:06:31,080 --> 00:06:33,640
تساوي... هذا قانون قوة تكبير المجهر اللي هي... أنت

90
00:06:33,640 --> 00:06:35,980
قلتيها قبل شوية اللي هي بتساوي قوة تكبير العدسة

91
00:06:35,980 --> 00:06:39,380
العينية في قوة تكبير العدسة الشيئية لو كتبتيها بصيغة

92
00:06:39,380 --> 00:06:44,420
رياضية كان أفضل النظريات تتركب جميع الكائنات الحي

93
00:06:44,420 --> 00:06:47,900
من خلية واحدة أو أكثر الخلية وحدة التركيب والوظيفة

94
00:06:47,900 --> 00:06:51,180
في جسم الكائن الحي تنتج الخلية من انقسام خلية أخرى

95
00:06:51,180 --> 00:06:55,320
سابقة هذه هي مبادئ، بس هي النظرية كلها نظرية

96
00:06:55,320 --> 00:06:58,380
الخلية، أي نعم، يبقى هنا النظرية اللي بيقوم عليها

97
00:06:58,380 --> 00:07:02,440
درسك نظرية الخلية، هدول كلهم من افتراضات الخلية

98
00:07:02,440 --> 00:07:07,600
أو من مبادئ الخلية، مبادئ النظرية،

99
00:07:07,600 --> 00:07:13,620
ايوه، عمليات العلم، نعم، اه هي مبادئ، يعني هاد

100
00:07:13,620 --> 00:07:16,520
ممكن تحطيها ضمن المبادئ اللي هي هاد العبارات، بس

101
00:07:16,520 --> 00:07:18,860
النظرية اللي بيقولوا عليها الوحدة ككل هي نظرية

102
00:07:18,860 --> 00:07:24,850
الخلية هذه عمليات العلم الأساسية، من الأول حاجة

103
00:07:24,850 --> 00:07:28,370
الملاحظة، نفسها للتجربة هذه كلمة يعني، ملاحظة في

104
00:07:28,370 --> 00:07:34,750
عندها ملاحظة، ملاحظة، فيش استنتاج عندك، فيش قياس،

105
00:07:34,750 --> 00:07:42,350
في استخدام أدوات، في استنتاج، تصنيف، في تصنيف، في

106
00:07:42,350 --> 00:07:48,700
استخدام أرقام، في اتصال وعملية العلم المتكاملة،

107
00:07:48,700 --> 00:07:50,640
عملية تفسير البيانات، تفسير البيانات، ارجع

108
00:07:50,640 --> 00:07:53,900
للاتصال،

109
00:07:53,900 --> 00:07:57,200
بالاتصال،

110
00:07:57,200 --> 00:08:00,920
من خلال مناقشة أنواع المجاهر، إجراء بحث عن

111
00:08:00,920 --> 00:08:03,700
الخلايا، عملية اتصال، ايش مقصود بالاتصال؟ ما

112
00:08:03,700 --> 00:08:07,910
المقصود بالاتصال؟ تعاون الطلبة مع بعض، نقل

113
00:08:07,910 --> 00:08:11,930
المعلومات، جمع المعلومات، الاتصال مع المعلومة سواء

114
00:08:11,930 --> 00:08:16,190
كانت شفوية أو تحريرية أو إنها من مصادر معلومات

115
00:08:16,190 --> 00:08:20,250
مختلفة فهنا إنها تجري بحث فهي بتنمي من خلال مهارة

116
00:08:20,250 --> 00:08:24,850
اتصال في العملية البحث عن المعلومة، المعلومات

117
00:08:24,850 --> 00:08:29,180
المكتوبة القيام بمشروع طبعاً من خلال اللي هو عمل

118
00:08:29,180 --> 00:08:33,480
تعاون يعني بدك تطيف هنا عمل تعاون للطلبة لأنه لازم

119
00:08:33,480 --> 00:08:37,040
يكون في حوار بين الطلبة عشان يكون في عندي مهارة

120
00:08:37,040 --> 00:08:42,140
اتصال المناقشة مهارة اتصال أكيد نقل المعلومة ايش

121
00:08:42,140 --> 00:08:45,740
في سؤال؟

122
00:08:45,740 --> 00:08:48,740
عمليات العلم المتكاملة عمليات تفسير البيانات يعني

123
00:08:48,740 --> 00:08:55,160
أنا ما عندي أن أفسر الطالب تفسير وتعليل فرض الفروض

124
00:08:55,930 --> 00:09:00,550
ماذا يحدث لو تلقى فغشاء جسم الحال؟ ماذا يحدث لو

125
00:09:00,550 --> 00:09:04,310
يتولد مواد السمك في تجارب خلال نباتية؟ احنا بحاجة 

126
00:09:04,310 --> 00:09:07,770
كده مثلا، غرب الفلوس، دهب الماء، إيه ده؟ إيه ده؟

127
00:09:07,770 --> 00:09:09,130
إيه ده؟ إيه ده؟ إيه ده؟ إيه ده؟ إيه ده؟ إيه ده؟

128
00:09:09,130 --> 00:09:10,010
إيه ده؟ إيه ده؟ إيه ده؟ إيه ده؟ إيه ده؟ إيه ده؟

129
00:09:10,010 --> 00:09:10,710
إيه ده؟ إيه ده؟ إيه ده؟ إيه ده؟ إيه ده؟ إيه ده؟

130
00:09:10,710 --> 00:09:17,810
إيه ده؟ إيه ده؟ إيه ده؟ إيه ده؟ إيه ده؟ الصيغة اه

131
00:09:17,810 --> 00:09:21,210
الصيغة اه يعني أنا الصيغة النهائية اللي بتطلع

132
00:09:21,210 --> 00:09:25,010
فيها الطالبة بتكون عبارة عن فرض وبالتالي هتبدأ 

133
00:09:25,010 --> 00:09:29,730
بالسؤال ماذا يحدث يعني أنا بالظبط بتسأل الطالبات

134
00:09:29,730 --> 00:09:33,170
ماذا يحدث إذا الآن الطالبة بتقولي إذا حدث كذا فإنه

135
00:09:33,170 --> 00:09:37,770
سوف يترتب عليه نتيجة وبالتالي الطالبة كونّت لي فرضية

136
00:09:37,770 --> 00:09:41,770
غير صحيح لما تكتب مثلا إذا تلف رشا الاسم فإنه

137
00:09:41,770 --> 00:09:46,480
الاسم مادة الآن هي بالصياغة هذه هي بتشجع على فرض

138
00:09:46,480 --> 00:09:49,800
الفرض بس هي ممكن هنا يكون في هنا تشجيع الطالبات

139
00:09:49,800 --> 00:09:53,300
على تطوير عبارات على صورة إذا فإن من خلال الإجابة

140
00:09:53,300 --> 00:09:57,980
على الأسئلة التالية على أساس اللي هي عملية الصياغة

141
00:09:57,980 --> 00:10:02,180
بالظبط

142
00:10:02,180 --> 00:10:04,640
لأن أنتِ كمعلمة كيف بدكِ تشجعي الطالب على صياغة

143
00:10:04,640 --> 00:10:08,680
الفرضية هي هنا حطيتها مباشرة بس هي يعني إجراءها

144
00:10:08,680 --> 00:10:14,710
كمعلمة لم تدعمي تجريب من خلال التجارب، هذه أنواع

145
00:10:14,710 --> 00:10:20,010
التجارب، تعريف الإجراء، تعريفه الطالب المفهوم،

146
00:10:20,010 --> 00:10:23,210
المهارات،

147
00:10:23,210 --> 00:10:28,310
أحكي المهارات إيه؟ إتقان تحضير شرائح نباتية و

148
00:10:28,310 --> 00:10:31,410
حيوانية، تصميم مجهر بسيط، عمل مجسمات الخلايا و

149
00:10:31,410 --> 00:10:33,910
المجسمات الخلوية، رسم الخلية النباتية مع توضيح

150
00:10:33,910 --> 00:10:38,140
أجزائها جيد، مهارات يدوية، قيم؟ قيم الاتجاهات،

151
00:10:38,140 --> 00:10:40,740
تقدير جهود العلماء، الحفاظ على نظافة الأدوات

152
00:10:40,740 --> 00:10:44,780
المخبرية، تقدير عظم المدرسة المتعاملة أحسنت، بارك

153
00:10:44,780 --> 00:10:51,080
الله فيكِ، مين عندها استفسار؟ طبعًا الجهد، جهد أولي،

154
00:10:51,080 --> 00:10:55,140
لكنه يعني أنا بقول إنه فوق جيد جدا، بعض الأخطاء

155
00:10:55,140 --> 00:10:59,240
البسيطة يعني عشان أنتِ تتعلمي في عملية اللي هو

156
00:10:59,240 --> 00:11:02,560
تحليل المحتوى، بدكِ تعرفي إن كل كلمة إلها دلالة

157
00:11:02,560 --> 00:11:06,160
وبدها تكون في مكانها الصحيح علشان أقدر أنا أتعامل

158
00:11:06,160 --> 00:11:09,520
مع الطالب و أوصل هذه المعلومة كما يجب أن تصل إلى

159
00:11:09,520 --> 00:11:12,820
الطالب بحيث أن الطالب يقدر يميز بين المعلومات،

160
00:11:12,820 --> 00:11:16,080
ما يكونش فيه تداخل للطالب، ما يقدرش يميز بين

161
00:11:16,080 --> 00:11:19,260
المعلومات لأن المدرس بالأصل مش قادر يميز بين

162
00:11:19,260 --> 00:11:24,920
المعلومات شكرًا لإيه أمان طيب، توقفِ قدام الطالبات،

163
00:11:24,920 --> 00:11:27,820
تعرفي اسمك و إيش الوحدة و .. دا الكلام

164
00:11:30,930 --> 00:11:35,550
اسمي ولاء موسى طبعًا أنا حللت دلوقت .. تعالي هنا

165
00:11:35,550 --> 00:11:42,330
ولاء حللت للصف الثامن عشر الصف الثامن الصف الثامن

166
00:11:42,330 --> 00:11:45,990
الوحدة الثانية طبعًا في تحليل المحتوى المعرفة

167
00:11:45,990 --> 00:11:51,350
العلمية عملية العلم الأساسية والتكاملية وفي نهاية

168
00:11:51,350 --> 00:11:55,230
المهارات اليدوية والقيم العلمية أولًا بالنسبة

169
00:11:55,230 --> 00:11:59,690
للمعرفة العلمية أولًا الحقائق العلمية يقدر علماء

170
00:11:59,690 --> 00:12:04,860
الأحياء عدد الكائنات الحية يقدر علماء الأحياء عدد

171
00:12:04,860 --> 00:12:08,480
الكائنات الحية بما يقارب 30 مليون، النوع طبعًا

172
00:12:08,480 --> 00:12:12,700
الأرقام هي عبارة عن حقائق علمية، أصلًا فالفيلسوف

173
00:12:12,700 --> 00:12:16,840
الأغريقي أرسطو الكائنات الحية إلى حيوانات ونباتات

174
00:12:16,840 --> 00:12:20,820
هي حقيقة علمية، كان العالم الإنجليزي John Ray أول

175
00:12:20,820 --> 00:12:24,870
من وضع مفهوم النوع هي حقيقة أيضًا علمية قام أحد ثلاث

176
00:12:24,870 --> 00:12:28,250
ميل أرسطو بتقسيم النباتات إلى أشجار وشجيرات

177
00:12:28,250 --> 00:12:32,370
ونباتات، طبعًا هي حقيقة علمية الكلاميدوموناس يتغذى

178
00:12:32,370 --> 00:12:37,410
تغذية ذاتية ويتحرك حركة انتقالية طبعًا حين حصلنا

179
00:12:37,410 --> 00:12:41,390
فيها الكلاميدوموناس فقط، فهي حقيقة علمية، بالنسبة

180
00:12:41,390 --> 00:12:45,170
للحقائق فيها تكملة المفاهيم العلمية التصنيف هو

181
00:12:45,170 --> 00:12:49,210
تقسيم الكائنات الحية، طبعًا هي في عيدي الاسم

182
00:12:49,210 --> 00:12:53,800
والدلالة اللفظية هي مكونات المفاهيم العلمية النوع

183
00:12:53,800 --> 00:12:57,520
هو الوحدة الأساسية في تقسيم الكائنات الحية وهو

184
00:12:57,520 --> 00:13:02,360
يمثل أفرادًا متشابهين تركيبيًا ووظيفيًا لكن أيضًا هي

185
00:13:02,360 --> 00:13:05,960
عبارة عن مفاهيم علمية تتكون من اسم ودلالة لفظية

186
00:13:05,960 --> 00:13:09,380
المبادئ العلمية تصنيف الكائنات الحية من خلال

187
00:13:09,380 --> 00:13:12,860
العلماء يؤدي إلى تسهيم دراسة الكائنات الحية طبعًا

188
00:13:12,860 --> 00:13:18,140
هو مبدأ علمي يمكن تعميمه بشكل عام يعني تصنيف

189
00:13:18,140 --> 00:13:22,140
العلماء لكائنات الحية يؤدي لتسهيل الاتصال بين

190
00:13:22,140 --> 00:13:25,900
الباحثين أيضًا هو مبدأ علمي استبدلت الأسماء

191
00:13:25,900 --> 00:13:29,820
المتعددة لكائنات الحية بنظام التسمية الثنائي هو

192
00:13:29,820 --> 00:13:34,560
مبدأ علمي لأنه تم تعميمه في ذلك الوقت لكل كائن حي

193
00:13:34,560 --> 00:13:39,560
اسم علمي خاص به يكتب باللاتينية هو تم تعميمه فيما

194
00:13:39,560 --> 00:13:44,180
سبق أو في ذلك الزمان هو مبدأ علمي بالنسبة للنظريات

195
00:13:44,180 --> 00:13:48,920
العلمية نظرية التسمية الثنائية بحيث أنه يتم تسمية

196
00:13:48,920 --> 00:13:52,820
كائنات الحياة تبع الإسمان هما اسم الجنس واسم النوع

197
00:13:52,820 --> 00:13:57,420
هي نظرية علمية نظرية التصنيف الحديث بالإضافة

198
00:13:57,420 --> 00:14:03,860
لنظرية woodcut هي جميعها نظريات علمية ماشي، إيش

199
00:14:03,860 --> 00:14:09,160
رأيكم؟ صح التحليل؟ بس يا مصطفى سمحتي؟ أيوة، عشان

200
00:14:09,160 --> 00:14:15,520
برأيك أيوة، تصنيف الكائنات الحية، هي هذه أشياء متفق

201
00:14:15,520 --> 00:14:24,420
عليها، هو في أشياء يعني تعتبر تقريبًا

202
00:14:24,420 --> 00:14:27,380
هي لأنها جاي في التصنيف، فهي مبادئ التصنيف،

203
00:14:27,380 --> 00:14:29,940
المبادئ اللي مركز عليها التصنيف، اللي هي تجميع

204
00:14:29,940 --> 00:14:34,820
اللي هي العناصر أو الخصائص أو الظواهر أو كذا، في

205
00:14:34,820 --> 00:14:37,880
مجموعات وتسميتها من أجل تسهيل اللي هي عملية

206
00:14:37,880 --> 00:14:42,430
التعامل معاه، فهي من مبادئ عملية التصنيف فهي تعتبر

207
00:14:42,430 --> 00:14:45,890
مبدأ لكنها ليس مبدأ مثل .. مثل الأحماض هذه اللي هي

208
00:14:45,890 --> 00:14:50,470
تعتبر مبادئ يعني وصفية تيسيرية في عمل في العلم لكن

209
00:14:50,470 --> 00:14:54,450
هي تعتبر مبدأ يعني يعني هذه أهمية التصنيف يعني هو

210
00:14:54,450 --> 00:14:59,290
في الكتاب كاتب أهمية التصنيف وذاك فاحنا بن .. نقدر

211
00:14:59,290 --> 00:15:03,500
نحكي عن الأهمية ده تكون مبدأ؟ طالما في اتفاقات

212
00:15:03,500 --> 00:15:06,820
عليها، يعني اتفاقات على هذه الأشياء وإن هي موضوعة

213
00:15:06,820 --> 00:15:10,560
بنصوص محددة، فهي تعتبر كمبادئ متفق عليها، طالما

214
00:15:10,560 --> 00:15:14,660
في اتفاق عليها، فمعنى ذلك إن هي تعتبر مبادئ. ممكن

215
00:15:14,660 --> 00:15:19,500
نخليها من خصائص اللي هو مفهوم التصنيف، يعني إذا

216
00:15:19,500 --> 00:15:23,020
كانت كلها في سياق واحد ومتصلة، فهي بتكون الخصائص

217
00:15:23,020 --> 00:15:24,060
مهارة التصنيف.

218
00:15:26,500 --> 00:15:30,750
المفهوم، لازم نعرف إن هو بيتضمن التعميم، إحنا لما

219
00:15:30,750 --> 00:15:34,990
أخدنا من خصائص المفهوم قلنا بيتضمن التعميم عملية

220
00:15:34,990 --> 00:15:38,930
التمييز والمقارنة ثم عملية التعميم فالمبادئ

221
00:15:38,930 --> 00:15:42,090
والتعميم هي عملية التعميم اللي هو الوصف الكيفي

222
00:15:42,090 --> 00:15:45,570
للظواهر بتكون مرات كتير من خصائص المفهوم لأنه إحنا

223
00:15:45,570 --> 00:15:48,910
كيف وصلنا للمفهوم مش إحنا جمعنا عدة ظواهر واطلعنا

224
00:15:48,910 --> 00:15:52,510
بخصائص مشتركة أو بصفات مشتركة منها بارينا المفهوم

225
00:15:52,510 --> 00:15:57,010
فالمفهوم بيتضمن بعض اللي هي التعميمات ومن هذه

226
00:15:57,010 --> 00:16:01,690
المفاهيم بنكون تعميمات جديدة بنطلع على العمليات

227
00:16:01,690 --> 00:16:09,190
أيوة

228
00:16:09,190 --> 00:16:13,830
بالنسبة لعمليات العلم عمليات علم أساسية وعمليات

229
00:16:13,830 --> 00:16:16,930
علم تكاملية عمليات العلم الأساسية أولًا بالنسبة

230
00:16:16,930 --> 00:16:20,970
للملاحظة ملاحظة الاسم العلمي لكل من الإنسان وذبابة

231
00:16:20,970 --> 00:16:25,050
المنزل وفترة عيش الغراب طبعًا هو مثال موجود في

232
00:16:25,050 --> 00:16:28,890
الكتاب المدرسي راح أذكره بشكل مفصل أو أذكره على

233
00:16:28,890 --> 00:16:34,780
لوحة سطورة أخلي الطلاب يلاحظوا الاسم بنفسهم، يعني

234
00:16:34,780 --> 00:16:37,960
من دون ما أقولهم إياه أو أعطيهم نفذة عنه إنهم

235
00:16:37,960 --> 00:16:41,940
يلاحظوا بنفسهم أو إنهم يستنتجوا المعلومة بنفسهم

236
00:16:41,940 --> 00:16:46,000
ملاحظة عدم خضوع كل من الكلاميدوموناس وفضت ال

237
00:16:46,000 --> 00:16:51,040
.. وفضت الخميرة لتصنيف العالم Leonos ل .. ل ..

238
00:16:51,040 --> 00:16:57,200
لتصنيف العالم Leonos لاحظت الصورة التوضيحية لكل من

239
00:16:57,200 --> 00:17:01,120
الكلاميدوموناس وقت رعفن الخبز على جانب الكتابة

240
00:17:02,220 --> 00:17:06,120
طبعًا أي رسم توضيحي مباشرة في عندي مهارة ملاحظة

241
00:17:06,120 --> 00:17:09,720
طالما في عندك رسم توضيحي بدك تعرضيه أمام طالباتك،

242
00:17:09,720 --> 00:17:13,220
تخليهم يشوفوه في الكتاب، بدك تعرضيه ضمن شفافية،

243
00:17:13,220 --> 00:17:17,620
ضمن وسيلة، وثائق متعددة، ففيها مهارة ملاحظة بصورة

244
00:17:17,620 --> 00:17:22,300
مباشرة، فيها توظيف طبعًا للحواس التصنيف؟ التصنيف

245
00:17:22,300 --> 00:17:25,220
مجموعة من الأغذية المعروضة على السبورة إلى مجموعات

246
00:17:25,220 --> 00:17:30,250
متجانسة دون تحديد المعيار، تصنيف دون تحديد المعيار،

247
00:17:30,250 --> 00:17:33,450
وتصنيف مجموعة من الحيوانات المعروضة على اللوحة

248
00:17:33,450 --> 00:17:38,910
اللوحية إلى برية وحيوانية وهوائية وبحرية بوجود

249
00:17:38,910 --> 00:17:41,650
المعيار، وتصنيف مجموعة من الكائنات الحية إلى

250
00:17:41,650 --> 00:17:44,380
حيوانات ونباتات يبقى في المهارة الأولى كان فيه 

251
00:17:44,380 --> 00:17:47,580
معيار وما كانش معيار في المهارة الثانية كان في عندهم

252
00:17:47,580 --> 00:17:51,660
معيار المعيار موظف زيد بالنسبة لي استخدام الأرقام

253
00:17:51,660 --> 00:17:54,860
يقدر علماء الأحياء عدد الكائنات الحية بما يقارب

254
00:17:54,860 --> 00:17:58,200
ثلاثين نوع من استخدام الأرقام وضع على عالم ويتكم

255
00:17:58,200 --> 00:18:01,060
التصميم الجديد الذي يقسم الكائنات الحية إلى خمس

256
00:18:01,060 --> 00:18:04,860
ممالك استخدام الأرقام بالنسبة لي التنبؤ بالاعتماد

257
00:18:04,860 --> 00:18:09,310
على صفات الكلاميد ومناسوفتر عايش الغراب كله منهم

258
00:18:09,310 --> 00:18:14,230
لهم صفات حيوانية ولهم صفات نباتية، نتنبأ بفشل

259
00:18:14,230 --> 00:18:17,810
تصنيف العالم ليونوس الذي كان ليونوس على أنه في صفات

260
00:18:17,810 --> 00:18:22,490
نباتية معينة وفي صفات حيوانية معينة، في تصنيف

261
00:18:22,490 --> 00:18:25,630
الكائنات التي هي إلى حيوانات ونبات... ونباتات،

262
00:18:25,630 --> 00:18:30,580
نتنبأ بوجود نظم تصنيف المستقبل ممتازة بالنسبة

263
00:18:30,580 --> 00:18:34,320
للإتصال، تقسيم الفاصل إلى مجموعات وعرض مجموعة

264
00:18:34,320 --> 00:18:37,460
من الكائنات الحية وتصنيفها من دون معيار، احنا ذا

265
00:18:37,460 --> 00:18:40,300
الكلمات التصنيف، تكليف الطلبة بجمع مجموعة من

266
00:18:40,300 --> 00:18:43,520
النباتات المختلفة وتصنيفها ضمن المملكة النباتية

267
00:18:43,520 --> 00:18:46,970
وضعها في معرض المدرسة بالنسبة لتفسير

268
00:18:46,970 --> 00:18:50,430
البيانات، قراءة الـ Meta صفحة 37، طبعا هو مثلا مش

269
00:18:50,430 --> 00:18:54,050
مطلوب بالنسبة لهم، بس قراءة قراءة علمية وتفسيرهم

270
00:18:54,050 --> 00:18:59,530
تفسير المعلومات... تفسير المعلومات فيه تفسير سبب

271
00:18:59,530 --> 00:19:03,010
عجز النظام القديم، هو نظام ليونوس، عن إيجاد مكان

272
00:19:03,010 --> 00:19:06,370
مناسب ليه الفطريات، طبعا الفطريات لها صفات

273
00:19:06,370 --> 00:19:09,450
حيوانية ولها صفات نباتية، فبالتالي هي ما عليهاش

274
00:19:09,450 --> 00:19:13,250
مكان في ليونوس، فأنا لازم نشوف سبب أو تفسير... عن

275
00:19:13,250 --> 00:19:17,830
التفسير لهذا الظاهر التعريف الإجرائي تصنيف ممكن

276
00:19:17,830 --> 00:19:21,510
نجمع العناصر المختلفة ونضعها في جدول ومجموعات

277
00:19:21,510 --> 00:19:25,590
اعتماد على معايير معينة، بالنسبة للتغذية الذاتية،

278
00:19:25,590 --> 00:19:28,750
اعتماد الكائنات الحية على نفسها في صنع غذائها أو

279
00:19:28,750 --> 00:19:31,550
إحتياجها على مادة الـchlorophyل كثالث بالنسبة

280
00:19:31,550 --> 00:19:35,680
للتغذية الغير ذاتية والكائنات الحية يعني هو الأصل

281
00:19:35,680 --> 00:19:38,240
أن احنا في التعريف الإجرائي بنشجع الطلبة للوصول

282
00:19:38,240 --> 00:19:42,660
لهذه التعريفات بأنفسهم أي نوع، بحيث إنهم من خلال

283
00:19:42,660 --> 00:19:45,180
الخصائص من الإجراءات العملية إنهم يصلوا لهذه

284
00:19:45,180 --> 00:19:48,720
التعريفات. يا ناس لو سمحتوا، بالنسبة للتعريف

285
00:19:48,720 --> 00:19:53,620
الإجرائي، يكون في رابط بينه وبين الملاحظة؟ إحنا

286
00:19:53,620 --> 00:19:58,040
نحن نلاحظ، ونلاحظ، بعدين، يعني يكون في عدة إجرائي

287
00:19:58,040 --> 00:20:01,740
نكون ذاكرينهم في الملاحظة؟ بالظبط يعني التعريف

288
00:20:01,740 --> 00:20:05,260
الإجرائي يقوم على الإجراء العملي يعني في عندك

289
00:20:05,260 --> 00:20:08,440
إجراء عملي يعني أنا بتعرضه لهم مثلا فطر عيش الغراب

290
00:20:08,440 --> 00:20:11,800
وببدأ أعرض مثلا كذا وكذا بناء على هذه الملاحظات

291
00:20:11,800 --> 00:20:15,880
ببدأ أخليهم يعرفولي إيش المقصود بعملية التصنيف كيف

292
00:20:15,880 --> 00:20:18,940
ببدأ أصنف هذه الأشياء فهم لأن بدهم يصلوا إلى تعريف

293
00:20:18,940 --> 00:20:22,320
معين وبالتالي دائما تعريف الإجرائي معنى كلمة

294
00:20:22,320 --> 00:20:27,120
إجرائي أنها مبني على جانب عملي أي نعم، تجريب،

295
00:20:27,120 --> 00:20:31,180
ملاحظة، قيام ببعض التي هي الإجراءات اليدوية

296
00:20:31,180 --> 00:20:35,520
العملية. أما بالنسبة للمهارات اليدوية، استخدام

297
00:20:35,520 --> 00:20:38,520
جهاز العرض الـLCD، في عرض مجموعة من الكائنات

298
00:20:38,520 --> 00:20:41,960
الحية، استخدام اللوحة البيضاء، ممكن استخدام

299
00:20:41,960 --> 00:20:47,300
المجهر، بالنسبة... هذا بالنسبة للفصل الأول. القيام

300
00:20:47,300 --> 00:20:49,540
الذي... هي المطلوب هنا في المهارات اليدوية،

301
00:20:49,540 --> 00:20:53,180
المهارات التي بده يمارسها الطالب. جهاز العرض هذا

302
00:20:53,180 --> 00:20:57,470
هي... يستخدمه المعلم. لكن إن الطالب يستخدم المجهر

303
00:20:57,470 --> 00:21:01,570
أي نعم. ممكن استخدام اللوحة البيضاء. ممكن استخدام

304
00:21:01,570 --> 00:21:04,510
اللوحة البيضاء الذي هو في حل الأسئلة، في حل

305
00:21:04,510 --> 00:21:08,950
النماذج. القيم العلمية تقدير جهود العلماء في تصنيف

306
00:21:08,950 --> 00:21:12,230
الكائنات الحية، استشعار عدم التلخبط في وجود أصناف

307
00:21:12,230 --> 00:21:15,590
مختلفة ومتنوعة من الكائنات الحية، تفكير علمي مستمر

308
00:21:15,590 --> 00:21:19,210
ولا يتوقف وقابل للتعديل، التغيير. بارك الله فيك.

309
00:21:19,350 --> 00:21:24,470
في أي ملاحظات؟ إذا في أي ملاحظات عشان نعدل للاختبار؟

310
00:21:27,880 --> 00:21:30,760
أي نعم المفروض أن هي ما أنا قلنا لها أن هذه

311
00:21:30,760 --> 00:21:34,440
المهارات اليدوية التي كانت موجودة التي هو استخدام

312
00:21:34,440 --> 00:21:37,860
جهاز العرض وكذا هذه مهارات المعلم لكن أنا بدي

313
00:21:37,860 --> 00:21:39,700
المهارات التي بده يمارسها الطالب الذي هو بده

314
00:21:39,700 --> 00:21:44,920
يستخدم أداة قياس بده يستخدم المجهر بده يقوم بوضع

315
00:21:44,920 --> 00:21:48,460
الأشياء في مجموعات بناء على خصائص معينة بصورة

316
00:21:48,460 --> 00:21:51,680
يدوية أنه لازم يمسك بإيده يعني هنا في المهارات

317
00:21:51,680 --> 00:21:54,920
اليدوية العملية لازم الطالب يمارس عمل يده بيده

318
00:21:57,060 --> 00:22:03,200
الطالب بالظبط الطالب أي نعم هي بس شوية هنا ممكن يا

319
00:22:03,200 --> 00:22:06,120
دكتور أنه مثلا إذا الطالب يحصل على مجموعة من

320
00:22:06,120 --> 00:22:09,240
الأعفان الموجودة في المنزل أو ممكن الفطريات

321
00:22:09,240 --> 00:22:12,220
الموجودة عند الحمامات الشمسية وعرضها أو احضار...

322
00:22:12,220 --> 00:22:15,200
هذا كله سليم أنه بده يجيب شوية... بده يجمع عينات

323
00:22:15,200 --> 00:22:18,720
من البيئة بده يجيب أعفان وبده يبدأ أن هو يقوم

324
00:22:18,720 --> 00:22:24,640
بعملية تصنيفها بده أن هو يعمل عملية فحص مجهري لبعض

325
00:22:24,640 --> 00:22:26,040
الفيروسات للبكتيريا

326
00:22:29,050 --> 00:22:34,550
ممكن تحضير شريحة بس أنا ببدأ أشوف هنا الصف الثامن

327
00:22:34,550 --> 00:22:38,830
بيقدر يحضر شريحة عندي، اه فممكن يكون في عندي تحضير

328
00:22:38,830 --> 00:22:44,090
شريحة أن هو بده ياخد مثلا خلية من البشرة البصل أو

329
00:22:44,090 --> 00:22:46,810
بطانة الفم أو أي شيء ويحاول أن احنا نفحصها

330
00:22:49,670 --> 00:22:52,910
هو فيه مدرسين بيكونوا ناشطين بساعة الطلبة يعني

331
00:22:52,910 --> 00:22:57,130
احنا واحنا في الصف الثامن حضرنا... كنا جايبين حبة

332
00:22:57,130 --> 00:23:02,110
مندورة بصلة كذا وناخد حاجة صغيرة ونبحثها اه بس

333
00:23:02,110 --> 00:23:05,750
أن هو تعمل شريحة كشريحة تامة لأ هو بس أنك أنت

334
00:23:05,750 --> 00:23:10,430
تشوفي كيف بتكون استخدام المجهر في فحص الخلايا

335
00:23:22,640 --> 00:23:25,700
الخريطة المفاهيمية هي بتعتمد على المفاهيم، واضح

336
00:23:25,700 --> 00:23:28,900
أنك تتكلم أنت على المفاهيم والترتيب الهرمي

337
00:23:28,900 --> 00:23:31,340
للمفاهيم، احنا هيكون في عندنا نشاط في عرض الخرائط

338
00:23:31,340 --> 00:23:35,560
المفاهيمية، أنك تحللي الدرس كله وتطلّعي اللي هي

339
00:23:35,560 --> 00:23:39,340
شجرة المفاهيم ماشي المفاهيم الرئيسية والمفاهيم

340
00:23:39,340 --> 00:23:43,080
المتفرعة منها والمتفرعة منها حتى نصل إلى الحقائق

341
00:23:43,080 --> 00:23:46,620
فهنا الخارطة المفاهيمية مفاهيم لما بدك تحلليها

342
00:23:46,620 --> 00:23:51,300
هتحطيها كلها مفاهيم شكرا

343
00:23:51,300 --> 00:23:56,950
يا... ولأ كده جميلة بسم الله الرحمن الرحيم أنا

344
00:23:56,950 --> 00:24:01,350
طالبة إسراء صافي اليوم إن شاء الله سأقوم بإنجاز

345
00:24:01,350 --> 00:24:04,010
التكليف الذي كلفتنا به الدكتورة الذي هو تحليل

346
00:24:04,010 --> 00:24:08,030
محتوى لدرسين علوم من وحدة واحدة الوحدة التي

347
00:24:08,030 --> 00:24:11,930
اخترتها هي وحدة الطاقة من الصف الخامس الأساسي

348
00:24:11,930 --> 00:24:15,990
الدرس الأول أشكال الطاقة الدرس الأول زي ما ملاحظ

349
00:24:15,990 --> 00:24:18,790
أغلب يعني حقائق ومفاهيم يعني على صف خامس درس في

350
00:24:18,790 --> 00:24:22,070
بداية الوحدة بدي أرسخ عنده يعني حقائق نوعية وبسيطة

351
00:24:22,070 --> 00:24:26,650
لسه وأعرفه على شوية مفاهيم جديدة الحقائق التي

352
00:24:26,650 --> 00:24:27,650
هي عندي...

353
00:24:30,570 --> 00:24:33,530
الحقيقة الأولى تعد الشمس المصدر الرئيسي للطاقتين

354
00:24:33,530 --> 00:24:36,370
الضوئية والكهربائية على سطح الأرض، هذه حقيقة

355
00:24:36,370 --> 00:24:39,930
الطاقة الضوئية أول طاقة عرفها الإنسان الطاقة

356
00:24:39,930 --> 00:24:43,050
الضوئية تساعدنا على رؤية الأشياء من حولنا الطاقة

357
00:24:43,050 --> 00:24:45,730
الحرارية تمدنا بالحرارة اللازمة لنا في حياتنا

358
00:24:45,730 --> 00:24:49,430
اليومية أهم مصدر للطاقة الحرارية هي الشمس ومن

359
00:24:49,430 --> 00:24:51,910
فوائد الطاقة الحرارية التدفئة أو طهي الطعام أو

360
00:24:51,910 --> 00:24:55,070
تسخين الماء ويحاول الجسم الحفاظ على درجة حرارته

361
00:24:55,070 --> 00:24:56,910
التي تبلغ حوالي 37 درجة

362
00:25:01,960 --> 00:25:06,020
كلها صحيحة الشمس المصدر الرئيسي للطاقتين الضوئية

363
00:25:06,020 --> 00:25:10,800
والكهربائية أكيد صح الطاقة الضوئية أول طاقة كونها

364
00:25:10,800 --> 00:25:14,540
أنها أول وفيها تحديد فمعنى ذلك أننا بنعتبرها الآن

365
00:25:14,540 --> 00:25:18,380
الطاقة الضوئية تساعدنا على رؤية الأشياء من حولنا

366
00:25:18,380 --> 00:25:23,660
يعني هي الآن ما قعدتش في إطار الحقيقة المجزأة ولكن

367
00:25:23,660 --> 00:25:28,210
أنت بتتكلم عن صورة أعام على كل أنماء أنواع الطاقة،

368
00:25:28,210 --> 00:25:31,610
فالطاقة الحرارية، الطاقة الضوئية والحرارية التي

369
00:25:31,610 --> 00:25:36,130
تمدنا بالحرارة، هذه تعتبر يعني ممكن احنا تدخل ضمن

370
00:25:36,130 --> 00:25:39,570
تعريفات الطاقة الضوئية، هذه تعريف الطاقة الضوئية،

371
00:25:39,570 --> 00:25:42,430
هذه تعريف الطاقة الحرارية، يعني ما هي تعريف مختلف

372
00:25:42,430 --> 00:25:46,290
يعني طبعا أعرف الطاقة، هنا هذا من سياق الموضوع،

373
00:25:46,290 --> 00:25:50,140
كان يفهم الطالب، هنا رجع عرفها أيوة، هنا عرفتها

374
00:25:50,140 --> 00:25:54,160
وبالتالي هذه تعتبر من خصائص المفهوم، يعني هذه من

375
00:25:54,160 --> 00:25:56,800
خصائص مفهوم الطاقة الضوئية وهذه من خصائص مفهوم

376
00:25:56,800 --> 00:26:00,880
الطاقة الحرارية أما أهم مصدر للطاقة هو الشمس، فهذه

377
00:26:00,880 --> 00:26:05,820
تعتبر حقيقة من فوائد الطاقة الحرارية التدفئة وطهي 

378
00:26:05,820 --> 00:26:10,700
الطعام وتسخين الماء، برضه هذه من ضمن .. تعتبر من 

379
00:26:10,700 --> 00:26:13,340
ضمن المبادئ اللي احنا بنتكلم بصورة عامة، فوائد،

380
00:26:13,340 --> 00:26:18,230
نتكلم عن الفوائد، الحفاظ على جسم الإنسان 37 طالما في

381
00:26:18,230 --> 00:26:23,330
عندي أرقام فهي حقائق، المفاهيم، تعريف الطاقة

382
00:26:23,330 --> 00:26:26,390
الكيميائية هي الطاقة المحتزنة في الوقود وفي أنواع

383
00:26:26,390 --> 00:26:29,850
البطاريات الكهربائية، الطاقة الضوئية شكل من أشكال

384
00:26:29,850 --> 00:26:33,330
الطاقة التي تنتج عن مصدر ضوئي، والطاقة الحرارية شكل

385
00:26:33,330 --> 00:26:37,010
من أشكال الطاقة الناتج عن مصدر حراري، ممتازة، فالآن

386
00:26:37,010 --> 00:26:39,470
عندك مفهوم الطاقة الضوئية ومفهوم الطاقة الحرارية

387
00:26:39,470 --> 00:26:42,350
لو بدي أكمل المفهوم، أنا بقول أن هذا ساعدنا على

388
00:26:42,350 --> 00:26:45,660
رؤية الأشياء، صح ولا لا؟ وهنا لو بنكمل المفهوم،

389
00:26:45,660 --> 00:26:48,640
بنكملها بخصائصها، ما هو المفهوم؟ عبارة عن جمع حقائق

390
00:26:48,640 --> 00:26:52,440
الشاي، فانا اتصنف حقائق وهي بترجع معناها لما

391
00:26:52,440 --> 00:26:57,420
جمعناها، أصبحت من خصائصهم، المبدأ .. مبدأ أكل المواد 

392
00:26:57,420 --> 00:27:00,080
الغذائية بعد طهيها يقلل من المجهود الكبير اللي

393
00:27:00,080 --> 00:27:02,960
يبدله الجسم في هدم الطعام وامتصاصه، هذا كمبدأ

394
00:27:02,960 --> 00:27:08,520
لتوفير الطاقة أو ال .. طبعا هنا قوانين؟ قواعد؟

395
00:27:08,520 --> 00:27:11,860
مافيش، لإنه يعني .. هي بداية الوحدة فكانت يعني

396
00:27:11,860 --> 00:27:15,940
النظام مدخل، طب ايش النظرية اللي قائمة عليها هذا

397
00:27:15,940 --> 00:27:20,540
الكلام كله؟ نظرية الطاقة، طاقة؟ يبقى نظرية الطاقة

398
00:27:20,540 --> 00:27:25,780
أينها؟ إنها الطاقة موجودة في الكون؟ ممكن تحويلها من

399
00:27:25,780 --> 00:27:30,380
صورة لأخرى، يبقى في عنا نظرية التقن، نشوف اللي هو

400
00:27:30,380 --> 00:27:33,560
عمليات العلم، عمليات العلم برضه في نفس الدرس في

401
00:27:33,560 --> 00:27:36,940
مجموعة من الصور في الكتاب، كانت الطالب عليه ملاحظة 

402
00:27:36,940 --> 00:27:42,220
الصور اللي ما عرف مصدر التقن من بينها، وبعد كده

403
00:27:42,220 --> 00:27:44,940
ممكن تصنيف أشكال الطاقة بناء على مصدرها، كهربائية

404
00:27:44,940 --> 00:27:48,960
كيميائية، ضوئية، حرارية، و تصنيف مصادر الطاقة منها

405
00:27:48,960 --> 00:27:53,380
الطبيعي ومنها ما هو صناعي، طبعا عندي فيه قيم، تقدير

406
00:27:53,380 --> 00:27:57,060
جهود العلماء، المهارة في استخدام الأجهزة، الدقة في

407
00:27:57,060 --> 00:27:59,440
الملاحظة، ما عرف الدور الإنسان في اكتشاف الطاقة

408
00:27:59,440 --> 00:28:02,220
لأنه كان عندي .. هذا أول طاقة عرفها الإنسان

409
00:28:02,220 --> 00:28:05,240
الضوئية، كان فيه تدرج لمرحلة اكتشاف الطاقة، ترشيد 

410
00:28:05,240 --> 00:28:11,120
استخدام الطاقة، مبدأ، قيمة، استبدال مصادر الطاقة

411
00:28:11,120 --> 00:28:15,940
لغير متجددة بأخرى متجددة، ما فيش أشياء كاملة، ما في

412
00:28:15,940 --> 00:28:20,950
كاملة، ما في .. كانش يعني .. ماشي .. اه هو الفاضي

413
00:28:20,950 --> 00:28:23,370
أنا قولت بلاش من هنا، أنا رفعه بال .. بعد الدروس

414
00:28:23,370 --> 00:28:26,050
بتكون ما فيش فيها كل المهارات لأنها بتكون هي

415
00:28:26,050 --> 00:28:29,430
بطبيعتها دروس نظرية، يعني الدروس اللي بتلاقي فيها

416
00:28:29,430 --> 00:28:32,350
أنت كل المهارات اللي هي الدروس العملية اللي فيها

417
00:28:32,350 --> 00:28:35,730
التجارب وفيها اللي هي الممارسات، هذه بتكون دروس

418
00:28:35,730 --> 00:28:39,270
ثرية، في بعض الدروس بتلاقيها أن المدرس ما يبذلش

419
00:28:39,270 --> 00:28:41,950
فيها الجهد، يعني المدرس لما بيعمل جدوى للمواصفات

420
00:28:41,950 --> 00:28:46,960
للاختبار، بيقدر عدد صفحات المادة في الكتاب المدرسي

421
00:28:46,960 --> 00:28:51,040
والجهد المبذول فيها، يعني ممكن يكون عندك صفحتين لكن

422
00:28:51,040 --> 00:28:54,120
الصفحتين هدول فيهم أربع تجارب، وبالتالي الجهد

423
00:28:54,120 --> 00:28:57,840
المبذول فيهم كبير، وبالتالي هذه عملية تدريسها

424
00:28:57,840 --> 00:29:01,260
وعملية اللي هي المكوناتها المعرفية بتكون كثيرة

425
00:29:01,260 --> 00:29:04,800
فالمدرس في عنده حقائق وعنده مفاهيم وعنده ملاحظات

426
00:29:04,800 --> 00:29:07,820
وعنده تصنيف وعنده مهارات عملية وعنده قيم وعنده

427
00:29:07,820 --> 00:29:12,480
أشياء كثيرة، وبالتالي بتكون مقتضية بصورة واضحة، الدرس

428
00:29:12,480 --> 00:29:15,760
التاني أعرض الحقائق ولا أرجع على الهدف؟ لأ أنا بدي

429
00:29:15,760 --> 00:29:21,000
ترجع على عمليات العلم الأولى، أرجع؟ هاي؟ أيوة يا

430
00:29:21,000 --> 00:29:24,480
عزيزي، طبعا أنت في عندك استخدام أرقام اللي هي كانت

431
00:29:24,480 --> 00:29:27,020
بتتكلم عن الحفاظ على درجة حرارة جسم الإنسان اللي

432
00:29:27,020 --> 00:29:30,360
هي، أرجع أكتفها لاستخدام الأرقام، اه فهي بتكون في

433
00:29:30,360 --> 00:29:33,320
عندنا استخدام الأرقام، طالما في عندك ملاحظات يبقى

434
00:29:33,320 --> 00:29:37,120
يجب أن يكون لديك استنتاجات، يعني في الشيء الفصل

435
00:29:37,120 --> 00:29:39,880
يطور ملاحظة الصور، اه ملاحظة الصور بدي توصل من

436
00:29:39,880 --> 00:29:43,560
خلالها لإيش؟ بيعرف فيه كيف هي مصدر الطاقة اللي 

437
00:29:43,560 --> 00:29:46,800
مستخدمة في الصورة، يبقى هنا فيه عمليه استنتاج مصادر

438
00:29:46,800 --> 00:29:52,540
الطاقة، العمليات هذه البعض العمليات ما بتكونش موضوعة

439
00:29:52,540 --> 00:29:56,000
يعني بحيث أنه يكون أنه يقولك اطلب من الطالب

440
00:29:56,000 --> 00:30:00,460
الاستنتاج، ولكن أنت كمدرسة أنت بتستنتجيها أن هذه

441
00:30:00,460 --> 00:30:03,580
لازم نوظفها عند الطالب، لا يمكن تكون ملاحظة إلا من

442
00:30:03,580 --> 00:30:08,120
خلالها استنتاج، طب لاحظنا لاحظوا هذه الصور يا أولاد

443
00:30:08,120 --> 00:30:13,100
السؤال اللي بعد ذلك، اه استنتجوا، ايش استنتجنا من

444
00:30:13,100 --> 00:30:16,260
ذلك؟ ايش بنتنبأ؟ ايش كذا؟ وبالتالي هنا أنا كيف بدأ

445
00:30:16,260 --> 00:30:19,900
أوظف هذه الأشياء بصورة كبيرة جدا؟ كمان أنا في عرض

446
00:30:19,900 --> 00:30:23,200
اللي هو المجموعة هذه، ممكن يكون في عندي مهارة

447
00:30:23,200 --> 00:30:29,580
اتصال، اتصال، خلال طلاب يتحدثوا مع بعضهم، هذه

448
00:30:29,580 --> 00:30:32,120
اللي لما اتكلمنا عمليات العلم قولنا هذه عمليات

449
00:30:32,120 --> 00:30:36,540
العلم الجانب الإجرائي، يعني هذه فيها إجراءات أنتي

450
00:30:36,540 --> 00:30:43,600
ممكن توظفيها لدى الطلبة، هذا الدرس الثاني، هذه

451
00:30:43,600 --> 00:30:47,360
الحقائق والمفاهيم والمبادئ، الدرس الثاني بدأ يعني

452
00:30:47,360 --> 00:30:50,280
يخصص ال .. اسمه طاقة الكهربائية، نعم، من أنواع

453
00:30:50,280 --> 00:30:54,540
الطاقة، حقائق، تم اكتشاف الطاقة الكهربائية في نهاية

454
00:30:54,540 --> 00:30:58,260
القرن التاسع عشر، نحصل على الكهرباء من مصادر عدة،

455
00:30:58,260 --> 00:31:01,960
البطاريات والمولدات الكهربائية والخلايا الشمسية،

456
00:31:01,960 --> 00:31:05,460
يتكون المولد الكهربائي من مغناطيس وملف أو عدة

457
00:31:05,460 --> 00:31:09,380
ملفات قابلة للدوران، يمكن الحصول على الطاقة اللازمة

458
00:31:09,380 --> 00:31:12,520
لتدوير الملفات من مصادر مثل المياه الجارية والرياح

459
00:31:12,520 --> 00:31:15,940
والوقود، نستخدم المياه الساقطة كما في السد العالي

460
00:31:15,940 --> 00:31:19,600
في إدارة المولدات بسرعة كبيرة، الهواء المتحرك

461
00:31:19,600 --> 00:31:27,560
طاقة تحرك المروحة بشكل كبير، من مشتقات الوقود، يعني

462
00:31:27,560 --> 00:31:31,380
الهواء المتحرك طاقة تحرك المروحة، يعني صارت مفهوم،

463
00:31:31,380 --> 00:31:37,880
أي نعم، مشتقات الوقود، فأنا بتكلم عن مشتقات، هنا

464
00:31:37,880 --> 00:31:41,540
صارت عندي في إطار المبادئ أنه يمكن تقسيم مشتقات

465
00:31:41,540 --> 00:31:47,820
الوضوء، ممكن تقسيم هذه المشتقات، يعني هنا شوية

466
00:31:47,820 --> 00:31:51,520
الحقائق عندك، تم اكتشاف الطاقة في القرن التاسع عشر

467
00:31:51,520 --> 00:31:55,760
نحصل على الكهرباء من مصادر عدة، وبالتالي هنا هذه

468
00:31:55,760 --> 00:32:00,840
أصبحت مبدأ في هذا الإطار، إذا كون المولد مولد ماشي

469
00:32:00,840 --> 00:32:03,400
لأن هذه مكونات، يمكن الحصول على الطاقة اللازمة

470
00:32:03,400 --> 00:32:07,610
لتدوير الملفات، برضه هذه تعتبر ضمن .. المبادئ ..

471
00:32:07,610 --> 00:32:11,230
المبادئ، ايه نعم، تستخدم المياه الساقطة كما في السد

472
00:32:11,230 --> 00:32:15,670
العالي في إدارة المولدات بسرعة كبيرة، برضه هذه

473
00:32:15,670 --> 00:32:20,990
طبعا تعتبر من ضمن المبادئ، يعني ليش؟ لإن احنا في أي

474
00:32:20,990 --> 00:32:23,510
.. بس في السد العالي ولا في كل الأماكن ممكن

475
00:32:23,510 --> 00:32:27,650
نستخدمها؟ وبقولك كما فيه يعني هو ضارب مثال السد

476
00:32:27,650 --> 00:32:29,910
العالي، يعني أنا اتكلم عن السد العالي يدير

477
00:32:29,910 --> 00:32:33,650
المولدات، ماشي الحل، أما أي مياه ساقطة فهي فيها

478
00:32:33,650 --> 00:32:38,050
يعني جزء من التعميم، هنا طبعا هذه تعتبر عبارة عن

479
00:32:38,050 --> 00:32:41,830
الهواء المتحرك طاقة تحرك المراوح بشكل دائري، هذه

480
00:32:41,830 --> 00:32:47,200
تعتبر مفهومة، يبقى الآن احنا يعني شوية بدك أنت تتميز

481
00:32:47,200 --> 00:32:51,080
بين الحقيقة وبين المفهوم والمبدأ، هي أكتر أشياء هذه

482
00:32:51,080 --> 00:32:55,380
متداخلة بين بعضها البعض، طبعا المفاهيم عندك واضحة

483
00:32:55,380 --> 00:32:58,880
اللي هي الطاقة الكهربية والجلفانومتر، طبعا ظاهرة

484
00:32:58,880 --> 00:33:02,400
الحد الكهرومغناطيسي، المبادئ تتكلم عن البطاريات عن

485
00:33:02,400 --> 00:33:05,720
الأجهزة الكهربائية سليمة، القوانين كلما زادت سرعة 

486
00:33:05,720 --> 00:33:11,710
حركة الملفات زادت الطاقة في نصل، لأ، هي من بعد

487
00:33:11,710 --> 00:33:16,490
التجربة يعني، ب .. بيحاولوا يزيدوا سرعة الموال،

488
00:33:16,490 --> 00:33:20,550
الملفة، بيلحظوا إنه صف خالص، ما فيش معاهم قوانين و

489
00:33:20,550 --> 00:33:24,710
أشياء .. بس هذا لسه قانون يعني، هذا يعتبر مفزق، أي

490
00:33:24,710 --> 00:33:27,630
نعم، يعني هذه .. في علاقة بين السرعة وبين الطاقة

491
00:33:27,630 --> 00:33:32,370
لكن هل أنه يعبر عنه رقميا ويحسب منه كميات رياضية؟

492
00:33:32,370 --> 00:33:35,930
ممكن، بس هو بالكتاب مش كاتب، أكيد في مراحل متقدمة ما 

493
00:33:35,930 --> 00:33:40,930
هيكون فيه .. بس هو الآن .. هو الآن مش موجود عندهم

494
00:33:40,930 --> 00:33:44,330
بهذه الصفة .. الصفة، فهو هذا يعتبر الآن مبدأ وليس

495
00:33:44,330 --> 00:33:49,450
قانون، لأن قانون لازم أحسب من خلاله كميات، والقواعد

496
00:33:49,450 --> 00:33:53,330
طبعا يقدر تحرك قضية مغناطيسي، قاعدة فردان، أي نعم

497
00:33:54,900 --> 00:33:59,080
يعطيك العافية، طيب أنا طبعا أول حاجة بشكر الطالبات

498
00:33:59,080 --> 00:34:02,060
اللي هم قدموا مجهوداتهم، طبعا احنا هيكون في عنا

499
00:34:02,060 --> 00:34:05,700
تواصل، يعني المحاضرة اللي جاي إن شاء الله هنكمل

500
00:34:05,700 --> 00:34:09,040
اللي هو الثقافة العلمية عشان نختم الفصل، بقية

501
00:34:09,040 --> 00:34:13,450
المحاضرة هنعطي فرصة لطالبتين للعرض، يعني هتكون

502
00:34:13,450 --> 00:34:17,090
بداية المحاضرة هنكمل الجزء اللي هو النظري وبعدين

503
00:34:17,090 --> 00:34:20,850
هنعطي فرصة لطالبتين للعرض التطبيقات العملية يعني

504
00:34:20,850 --> 00:34:24,710
مهمة جدا لأن هي بتصحح مفاهيمك وبتساعدك على أنك أنت 

505
00:34:24,710 --> 00:34:29,330
تجري عملية تحليل صحيحة وأنك تحصلي على علامات جيدة

506
00:34:29,330 --> 00:34:33,850
في أي سؤال؟ في أي تعليق على العرض اللي صار؟ إن شاء

507
00:34:33,850 --> 00:34:36,530
الله ساعدتكم هادي في أنكم تعدلوا بعض المفاهيم

508
00:34:36,530 --> 00:34:42,090
اللي موجودة عندكم نفس الحلقات الجمالية والعلاقة

509
00:34:42,090 --> 00:34:46,010
الزمنية، العلاقة الزمنية لما نقول السرعة ماذا

510
00:34:46,010 --> 00:34:49,950
تساوي؟ المسافة على الزمن

511
00:34:55,320 --> 00:34:59,420
بالظبط فهي هدى عندك علاقة زمانية يعني أنا لو بدي

512
00:34:59,420 --> 00:35:02,340
أشوف مثلا عندي في تجربة ال physicality بتاعة

513
00:35:02,340 --> 00:35:06,840
اللزوجة إن أنا بدي أعمل drop لللي هي البلية اللي

514
00:35:06,840 --> 00:35:10,100
هدى ف أنا بدي احسب اللي هو العامل الزماني طالما

515
00:35:10,100 --> 00:35:12,920
داخل عندي العامل الزماني ف أنا في عندي علاقة زمانية

516
00:35:12,920 --> 00:35:17,140
السرعة العجلة الأشياء هدى كلها داخل فيها عامل

517
00:35:17,140 --> 00:35:20,000
الزمان بالأرقام اللي في التجربة إذا أخد مثلا كده

518
00:35:20,000 --> 00:35:23,590
سنتيمتر متر وكعة من المدرسة طالما إنك أنت تستخدمي أرقام

519
00:35:23,590 --> 00:35:27,150
فعندك مهارة استخدام أرقام، عندك مهارة استخدام

520
00:35:27,150 --> 00:35:30,370
أرقام، في عندنا كمان تدخل في العامل الزمني اللي هي

521
00:35:30,370 --> 00:35:34,130
مثلا تيجي نحن نحسب اللي هي جاذبية القمر، حركة

522
00:35:34,130 --> 00:35:38,390
المد والجزر للبحر بناء على جاذبية القمر، يعني متى

523
00:35:38,390 --> 00:35:42,990
بتكون البحر مد وكيف بتكون جاذبية القمر، يعني عندما

524
00:35:42,990 --> 00:35:46,450
يكون القمر هلال كيف يكون البحر، هل في مد أو جزر،

525
00:35:46,450 --> 00:35:50,420
العلاقة زمانية ومكانية في نفس الوقت فهنا بدك تفهمي

526
00:35:50,420 --> 00:35:53,640
أنت للطالبات، تفهميهم حركة المد والجزر، بدك تكوني

527
00:35:53,640 --> 00:35:57,800
فاهمة جاذبية القمر عندما يكون القمر هلال، عندما

528
00:35:57,800 --> 00:36:01,640
يكون بدر، عندما يكون محاق، كل واحدة منهم بتقولك

529
00:36:01,640 --> 00:36:05,520
متى بيكون البحر في حالة مد ومتى بيكون في حالة جزر

530
00:36:11,270 --> 00:36:13,910
أه نعم و العمر الزمن اللي عم .. أي حاجة بت .. طب

531
00:36:13,910 --> 00:36:16,890
احنا على طول يعني أنا متذكرة أنا كنا ندرس زيكم

532
00:36:16,890 --> 00:36:20,270
كده في الفيزياء كان كل شيء الزمن فيها وبعدين الآن

533
00:36:20,270 --> 00:36:23,070
احنا مش في الثانية احنا هنلاقيها في النانو ثانية

534
00:36:23,070 --> 00:36:24,770
ساعتكم الآن؟