PL9fwy3NUQKwYL1tEs3llAGvuOKMtCWoQO/o2wSCxd4kl8_postprocess.srt

1
00:00:19,780 --> 00:00:26,420
بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله رب العالمين

2
00:00:26,420 --> 00:00:33,800
والصلاة والسلام على نبينا محمد النبي الأمي الذي

3
00:00:33,800 --> 00:00:43,420
أوتي العلم وأوجب تعلمه القائل قيد العلم بالكتابة

4
00:00:45,880 --> 00:00:49,900
إذا سمحتولي هذا اليوم هيكون موضوعنا ان شاء الله

5
00:00:49,900 --> 00:01:02,020
تعالى عن التدريس العلاجي أو التدريس التشخيصي أسسه

6
00:01:02,020 --> 00:01:07,940
تحديد الفئات المستهدفة فيه هيكله التنظيمي لكن قبل

7
00:01:07,940 --> 00:01:15,600
ذلك انا عايز منكم نتوصل مع بعضنا ان شاء اللهإلى

8
00:01:15,600 --> 00:01:23,660
فكرة التدريس العلاجي هل هو بيتم للطلبة

9
00:01:23,660 --> 00:01:35,240
بشكل عام ولا لذوي القدرات المنخفضة ولا لمن بالضبط

10
00:01:35,240 --> 00:01:41,020
في رأيكم اتفضل يا أستاذة احسنتي

11
00:01:41,020 --> 00:01:44,580
المتوسطة والمنخفضة

12
00:01:46,670 --> 00:01:54,790
يعني هو ليس تدريس لذوي صعوبات التعلم هو عنده صعوبة

13
00:01:54,790 --> 00:02:01,750
قد يكون في مادة معينة لكن مستوى منخفض يعني مش ..

14
00:02:01,750 --> 00:02:10,010
مش ذوي حاجات خاصة لا نخلط هنا تمام؟ مستوى منخفض أو

15
00:02:10,010 --> 00:02:17,670
متوسط حتى ألحقوا بالطلبة الجيدين أكترطيب إذا

16
00:02:17,670 --> 00:02:28,770
سمحتولي أيضا أجل

17
00:02:28,770 --> 00:02:34,770
التدريس العلاجي نوع من المعالجات التعليمية التي

18
00:02:34,770 --> 00:02:45,220
تلقى التدريس الجمعي الآن تدريسنا نحن أمامكمتدريس

19
00:02:45,220 --> 00:02:54,100
جامعي طب و في ما درسنا؟ جامعي طيب بتمن خلاله

20
00:02:54,100 --> 00:02:59,100
التشخيص وتصحيح أخطاء التعلم التي يقع فيها الطلاب

21
00:02:59,100 --> 00:03:06,220
سواء كان هذا الخطأ في معلومة أو خطأ في مهارات زي

22
00:03:06,220 --> 00:03:13,640
ما احنا عنا مهارة الدرب عمليات الدربفي الرياضيات

23
00:03:13,640 --> 00:03:20,240
عملية القسمة مهارات في اللغة العربية وأكثر ما يكون

24
00:03:20,240 --> 00:03:30,140
التدريس العلاجي في الصفوف الأولية معينت ولا لأ؟

25
00:03:30,140 --> 00:03:36,080
طيب هذه معنات

26
00:03:36,080 --> 00:03:45,450
التدريس التشخيصي العلاجيأجل اتفجنا في رأيكم انه

27
00:03:45,450 --> 00:03:54,870
بتتم من خلال معالجات تعليمية تلي التدريس العلاجي

28
00:03:54,870 --> 00:04:03,230
من خلالها بنشخص بنصحح أخطاء التعلم لكن أنا بدأت

29
00:04:03,230 --> 00:04:12,620
معكم هذه المحاضرةإن الهدف هو مساعدة الطلبة ذوي

30
00:04:12,620 --> 00:04:19,920
التحصيل المتوسط من ذوي التحصيل المتوسط والمنخفض

31
00:04:19,920 --> 00:04:24,620
اللي بدرسه بطريقة التدريس الجامعي تدريس الجامعي

32
00:04:24,620 --> 00:04:33,300
كثير جدا بيعتمد على طريقة الإلقاء والمناقشة

33
00:04:34,960 --> 00:04:40,240
طريقة الإلقاء والمناقشة من خلال طريقة الإلقاء

34
00:04:40,240 --> 00:04:51,600
والمناقشة أصلا يحدث بعض الأخطاء في إيصال المعلومات

35
00:04:51,600 --> 00:05:00,660
في إيصال المهارات بالشكل المطلوب القيام إبها هذا

36
00:05:00,660 --> 00:05:11,450
يستوجب الأمرتدخل تعليمي لتصحيح هذا الخطأ حتى أنه

37
00:05:11,450 --> 00:05:19,730
أصل بهذا التصحيح إلى درجة الإتقان طيب هل في رأيكم

38
00:05:19,730 --> 00:05:25,910
.. أنا سألتكمقبل قليل قلتلكم كان في مدارس وكالته

39
00:05:25,910 --> 00:05:32,530
الجوز الدولية للاجئين كانوا يعينوا يعني فترة مؤقتة

40
00:05:32,530 --> 00:05:39,390
معلمين ومعلمات يعني تحت نظام العمل المؤقت البطالة

41
00:05:39,390 --> 00:05:45,190
غير الجوزين لكن كانوا يقولوا عنهم معالجة ولا لأ؟

42
00:05:45,190 --> 00:05:53,670
لكن هل بنفعيعني التخطيط أو التدريس العلاجي يتم دون

43
00:05:53,670 --> 00:06:01,690
أن يسبق تشخيص للأخطاء الموجودة مابنفع أصلا لابد إن

44
00:06:01,690 --> 00:06:08,070
أنا أشخص و أعي أين هي الأخطاء في التعلم ومن ثم

45
00:06:08,070 --> 00:06:12,330
أرسم خطة ولذلك إيش طلبت منكم في ملف الإنجاز يكون

46
00:06:12,330 --> 00:06:19,730
عنهاخطة إعداد خطة علاجية مادام بدي أعمل خطة علاجية

47
00:06:19,730 --> 00:06:28,130
أجل لابد أن تسبق بماذا؟ بتشخيص وحناخد من أساليب

48
00:06:28,130 --> 00:06:35,430
التشخيص عدة أساليب ان شاء الله طيب هو التدريس

49
00:06:35,430 --> 00:06:41,290
العلاجي الهدف منه الهدف الأسمى منه إيجاد الظروف

50
00:06:41,290 --> 00:06:48,220
المناسبة التي تتيحلهذه الفئة المستهدفة استثمار

51
00:06:48,220 --> 00:06:56,560
قدرتها إلى أقصى حد ممكن طيب

52
00:06:56,560 --> 00:07:04,860
هل هذا بيتم عن طريق الصدفة ولا يحتاج إلى أسس وإلى

53
00:07:04,860 --> 00:07:10,080
شروط وإلى يعني وضع خطة متكاملة

54
00:07:14,210 --> 00:07:22,050
الآن إذا سمحتولي أنا عايز منكم بصفتكم معلمات في

55
00:07:22,050 --> 00:07:34,070
الصفوف الأولية نوقف وقفة تأمل ونخرج بتعريف إجرائي

56
00:07:34,070 --> 00:07:39,750
لأخطاء التعلم ما المقصود بأخطاء التعلم؟

57
00:07:43,520 --> 00:07:52,080
يعني انا لو اعطيت قطعة املاء لتلاميذ في المرحلة في

58
00:07:52,080 --> 00:07:58,680
الصف الثالث الأساس ابنجد يمكن حوالي عشرة ممكن

59
00:07:58,680 --> 00:08:06,500
مجموعة من الطلاب يخلطونها بين قل الشمسية وقل

60
00:08:06,500 --> 00:08:13,860
القمرية بين التال مربوطة والتال مفتوحة والهاءبين

61
00:08:13,860 --> 00:08:21,280
الألف المقصورة والياء يعني كتير مابوضعش نقط على

62
00:08:21,280 --> 00:08:28,880
الياء مثل يقضي ومثل

63
00:08:28,880 --> 00:08:31,920
مشى

64
00:08:31,920 --> 00:08:41,580
معايا انتوا ولا لأ؟ وفي الرياضيات عشان أدرب أمثلة

65
00:08:42,470 --> 00:08:48,290
يعني احنا كثير بتواجهنا عند الطلاب صعوبة في القسمة

66
00:08:49,000 --> 00:08:53,900
ليش عندهم صعوبة في القسمة؟ عملية القسمة لأنه اندوش

67
00:08:53,900 --> 00:09:00,380
مهارة جدول الدرب وجدول الدرب القسمة بتعتمد عليها

68
00:09:00,380 --> 00:09:05,000
اعتماد كله ولا لأ؟ وكذا كما قلنا ان المعرفة

69
00:09:05,000 --> 00:09:10,460
تراكمية كل موضوع يعتمد علي قبله فاعطوني عاد ايش

70
00:09:10,460 --> 00:09:14,760
المقصود في رأيكم باخطاء التعلم نريد أن نسمع عند

71
00:09:14,760 --> 00:09:19,620
أكثر من طالب تفضلي يا أستاذة تفضليهو وجود ضعف عند

72
00:09:19,620 --> 00:09:25,480
الطلاب في مهارة معينة أو في معلومة معينة تمنعهم من

73
00:09:25,480 --> 00:09:32,320
الوصول إلى التعلم المدشور ممتاز ممتاز طيب إيش

74
00:09:32,320 --> 00:09:38,830
رأيكم في الضعف القرائي عند أبنائنا؟ عنا مشكلةالضعف

75
00:09:38,830 --> 00:09:46,050
القرائي والكتابي لدى تلاميذ المرحلة الأساسية

76
00:09:46,050 --> 00:09:52,410
الأولية هل هذه المشكلة لمستموها؟ ما بنفع أنا أعطي

77
00:09:52,410 --> 00:10:01,890
كلمة عامة هكذا لكن أحتاج إلى تشخيص حتى أرى أين هو

78
00:10:01,890 --> 00:10:07,280
الضعف أكترهل هو في القراءة الجهرية؟ في القراءة

79
00:10:07,280 --> 00:10:13,180
الصامتة؟ في مفهوم ما يقرأه التلميذ في عدم استعابه

80
00:10:13,180 --> 00:10:19,340
يعني؟ ولا في أي ناحية؟ هل الضعف القرائي لديهم في

81
00:10:19,340 --> 00:10:26,780
المهارات الأساسية؟ وانا قلتلكم خلي ذلكمهناك فرق

82
00:10:26,780 --> 00:10:35,120
بين الخطأ الكتابي والخطأ الإملائي لازم ننتبه في

83
00:10:35,120 --> 00:10:43,220
الصفوف الأولية في عندي الخطأ الكتابي

84
00:10:43,220 --> 00:10:46,500
والخطأ

85
00:10:46,500 --> 00:10:51,440
الإملائي

86
00:10:52,230 --> 00:10:58,370
معقولة؟ نعم، تتميز إيبو الصفوف الأولية فالخطأ

87
00:10:58,370 --> 00:11:08,470
الكتابي المقصود إيبو الخطأ في شكل الحرف أدم

88
00:11:08,470 --> 00:11:20,270
التنقيت الآن لو سمحتوا لي بعثرة النقط أيضالو طفل

89
00:11:20,270 --> 00:11:26,610
في الصف الأول ابتدائي والثاني ابتدائي يكتب بخط

90
00:11:26,610 --> 00:11:36,490
صغير جدا او يكتب بالكلمة بشكل كبير جدا هل انتوا

91
00:11:36,490 --> 00:11:41,730
بتطلبوا منه اعادة الكتابة ولا لأ؟ هذا خطأ كتابي

92
00:11:41,730 --> 00:11:49,490
شكل الحرفمعينته ولا لأ؟ شكله الحرف وانتوا بتاخدوا

93
00:11:49,490 --> 00:11:54,230
دورات في الخط العربي لو

94
00:11:54,230 --> 00:12:00,150
سمحتولي سنة الصاد سنة الضاد لو كتبت انا هذه الكلمة

95
00:12:00,150 --> 00:12:07,590
بهذا الشكل هل صحيح؟ليه؟ لأن السنة ده خطأ إيش؟ خطأ

96
00:12:07,590 --> 00:12:14,150
كتابي، عدم واضحة، بعثرة النقط أو نسيان النقط، هذا

97
00:12:14,150 --> 00:12:20,670
خطأ أيضا كتابي، زي لو قلتلكم هذه الكلمة، واش هي؟

98
00:12:20,670 --> 00:12:29,310
ممكن حبل، ممكن جبل، طب واش الفرق بين الـG و الخأ؟

99
00:12:30,040 --> 00:12:37,460
النقطة والحق قبل النقطة ولا لا الباء والتاء شكلهم

100
00:12:37,460 --> 00:12:43,620
واحد ولا لا لكن اللي بيفرج بينهم هو النقط والثاء

101
00:12:43,620 --> 00:12:50,440
كذلك نعم فلذلك هذي بنسميها أخطاء احنا أخطاء كتابية

102
00:12:50,440 --> 00:13:01,420
طب في حين الخطأ الإملائي بنيت الكلمة ككلأو الأخطاء

103
00:13:01,420 --> 00:13:06,960
في الهمزة ولذلك أنا قلت هنا الخطأ .. الهمزة وين

104
00:13:06,960 --> 00:13:12,740
وضعتها لو سمحتولي؟ الخطأ .. الهمزة وين وضعتها؟

105
00:13:12,740 --> 00:13:16,860
مفهوم عشان أحطها على ورق لكن هذا بيكون خطأ إملائي

106
00:13:16,860 --> 00:13:22,220
لكن سنة الصاد .. احنا لا يجب أن نتهون في سنة الصاد

107
00:13:22,220 --> 00:13:23,340
وسنة الضاد

108
00:13:25,900 --> 00:13:30,000
في سنة أحياناً بتلاقي الطفل في الصفوف الأولية

109
00:13:30,000 --> 00:13:34,800
للسين واحنا أيضا احنا بنطلبكم دائما و أبدا وهذا

110
00:13:34,800 --> 00:13:38,380
الشيء معروف حتى لو رجعتم إلى كتب القراءة في الصفوف

111
00:13:38,380 --> 00:13:43,140
الأولية لغتنا العربية الجميلة المقررة على طلبة

112
00:13:43,140 --> 00:13:48,000
مدارسنا وعطناهم قطعة نسخ أو قطعة إبلاء منظور أو

113
00:13:48,000 --> 00:13:58,130
منقول أو اختباريوالطفل وضع أكتر من ثلاث صين إلى

114
00:13:58,130 --> 00:14:05,150
أكتر من ثلاث أسنان لأنه جماع قلة بترضوا أنتم في

115
00:14:05,150 --> 00:14:11,510
التصحيح الإملائي؟ أجل .. يعني بنضع خطأ للطالب هنا

116
00:14:11,510 --> 00:14:17,630
وبنخليه يعيد الكلمة ولا لأ؟ اقتنعتم؟ شكل الحرف

117
00:14:18,580 --> 00:14:22,580
حينما بتقولوا لأ حرف النون ليست هكذا، حرف النون

118
00:14:22,580 --> 00:14:32,440
بيختلف عن حرف البأ شكله ولا لأ، و هكذا، اتفضلي خلط

119
00:14:32,440 --> 00:14:34,980
بين التاء المربوطة و التاء المفتوح عدم التفريق بين

120
00:14:34,980 --> 00:14:39,920
التاء المربوطة و التاء المفتوح برضه هذا خطأ، لكنه

121
00:14:39,920 --> 00:14:45,930
خطأ إملائيتمام؟ احنا اتفجنا ان الأخطاء الكتابية

122
00:14:45,930 --> 00:14:52,710
اللي احنا كثير حتى بعض المعلمين والمعلمات يعني ما

123
00:14:52,710 --> 00:14:59,990
بيقلوها اهتمام كبير لكن اذا ما تم مراعاتها منذ

124
00:14:59,990 --> 00:15:05,750
الصفوف الأولية انا اعتقد يقين انه بيكون يعني

125
00:15:05,750 --> 00:15:13,090
بنحافظ على الإملاء الصحيح لأبنائناتمام؟ فلذلك ممكن

126
00:15:13,090 --> 00:15:19,510
يكون الخطاء التعلم هنا هذي مهارات مهارات إيش

127
00:15:19,510 --> 00:15:25,890
بنسميها لو سمحتولي؟ مهارات كتبية تمام ولا لأ؟ لو

128
00:15:25,890 --> 00:15:34,030
تكرمتم عدم العناية الفائقة بالقراءة الصامتة

129
00:15:34,030 --> 00:15:41,120
والقراءة الجهرية القراءة الجهرية مهارةوالقراءة

130
00:15:41,120 --> 00:15:48,360
الصامتة أيضًا مهارة والفهم والاستيعاب أيضًا مهارة

131
00:15:48,360 --> 00:15:57,380
من خلال هاتين القراءتين هذين إذًا هم إيش خرجتم

132
00:15:57,380 --> 00:16:04,610
الآن بالنسبة إلى أخطاء التعلم؟توع طالبة اللي هي

133
00:16:04,610 --> 00:16:10,350
الأستاذة مش أحلى؟ آية .. آية يعني رجم واحد صح لأنه

134
00:16:10,350 --> 00:16:16,750
عنا 88 هو الآيات كثيرة لكن هنا الموجودة طالبتان

135
00:16:16,750 --> 00:16:25,210
اسمهما آية و آية طيب في حدا بده يعلج على المقصود

136
00:16:25,210 --> 00:16:30,090
بأخطاء التعلم و أنا بتمنى انه يعني تصلوا إلى هذا

137
00:16:30,090 --> 00:16:36,240
التعريفلأنكم هتحتاجوه في تدريسكم إن شاء الله تعالى

138
00:16:36,240 --> 00:16:43,860
في المستقبل القريب أجل هو مواجهة الطلبة صعوبة أو

139
00:16:43,860 --> 00:16:49,300
يكون لديهم ضعف في تعلم المعلومات لأن إذا كانت

140
00:16:49,300 --> 00:16:55,400
المعلومة فيها ضعف هتتراكم عليها أيه؟ هيصير ضعف أو

141
00:16:55,400 --> 00:17:01,100
ضعف آخر بتواجه الطالب الصعوبة بعد ذلكمعينتم ولا

142
00:17:01,100 --> 00:17:05,640
لأ؟ مش عايزين نصل بالطالب الى الصف الخارجى وانتوا

143
00:17:05,640 --> 00:17:09,660
كتير بسمعكم يعني معلمين بيقولولي انه احنا عندنا

144
00:17:09,660 --> 00:17:15,040
طالب وصل للصف السادس لكن ليس لديه القدرة على

145
00:17:15,040 --> 00:17:21,380
القراءة الجهرية وهذه مهارة تمام ولا لأ؟ ماعلجناها

146
00:17:21,380 --> 00:17:30,080
منذ الصفوف الأولية ولذلك بأنصحوأوجهكم لكي تدافعوا

147
00:17:30,080 --> 00:17:38,240
عن هذه الفكرة لا يجوز أن ينتقل الطالب من الصف

148
00:17:38,240 --> 00:17:44,780
الرابع الأساس ولديه مشكلة في القراءة مشكلة كيف؟

149
00:17:44,780 --> 00:17:52,940
يعني لديه صعوبة تعلم خطأ في التعلم في مادة القراءة

150
00:17:54,430 --> 00:18:01,230
لأنه هينتقل لأي صف بعد ذلك والخامس يعد مرحلة غولية

151
00:18:01,230 --> 00:18:06,630
فلا يجوز أن ينتقل الطفل من الصف الرابع الأساس

152
00:18:06,630 --> 00:18:13,770
ولديه أي صعوبات في القراءة أو حتى موضة تانية لكن

153
00:18:13,770 --> 00:18:24,200
أنا بجيبك ايه كمثال طيب لو سمحتوا ليأحيانا في عدم

154
00:18:24,200 --> 00:18:32,560
القدرة عن الإجابة بشكل صحيح يعني مابنفعش ان احنا

155
00:18:32,560 --> 00:18:38,520
نقبل بشكل

156
00:18:38,520 --> 00:18:46,170
دائم ان الطابب يعطيني راس الإجابةحين بنسمع بعض

157
00:18:46,170 --> 00:18:49,950
المعلمين بيقوللي بس الطالب بنحطله صح لو حتى فيه

158
00:18:49,950 --> 00:18:54,330
ريحة إجابة صحيحة، سمعتوا بادل عبارة من بعض

159
00:18:54,330 --> 00:18:59,750
المعلمين؟هذا ليس صحيح هذا تعد أخطاء تعلم عدم

160
00:18:59,750 --> 00:19:05,870
القدرة على التعبير عن الإجابة بشكل صحيح إجابتهم عن

161
00:19:05,870 --> 00:19:12,250
بعض الأسئلة لعدم قدرتهم على صياغة الإجابة بشكل

162
00:19:12,250 --> 00:19:19,370
صحيح لو سمحتولي بدكوا تحرصواإن الطفل في مدارسنا

163
00:19:19,370 --> 00:19:27,650
الأساسية الأولية ان نعود على الإجابة الكاملة هذا

164
00:19:27,650 --> 00:19:34,470
مهم كتير اعود ان كيف يقنعك بالإجابة الكاملة

165
00:19:34,470 --> 00:19:38,910
بالشواهد بالادلة سمعتوني ولا قدلي دليل

166
00:19:44,030 --> 00:19:49,290
من على سبيل المثال، أنا أعطيكوا سؤال من أول

167
00:19:49,290 --> 00:19:54,450
الخلفاء الراشدين؟ مين يجاوبني؟ ماعليش يجاوبي،

168
00:19:54,450 --> 00:20:01,370
حاولي ايوا انت جاوبتيني بشكل صحيح انت جاوبتيني

169
00:20:01,370 --> 00:20:05,950
الآن بشكل صحيح لكن أحيانا وانا في الصف باسمع في

170
00:20:05,950 --> 00:20:11,420
حجرة الدراسة لما بوجهها، أنا بجيبك مثالواجهت

171
00:20:11,420 --> 00:20:14,900
المعلم مثل هذه السؤال كان بيقول عمر بن الخطاب لا

172
00:20:14,900 --> 00:20:20,860
غير صحيح اه ابو بكر الصديق اول الخلفاء الراشدين

173
00:20:20,860 --> 00:20:26,900
ابو بكر الصديق بدي عوده على انه يعطيني لحيث انه

174
00:20:26,900 --> 00:20:33,120
ينطلق في التعبير الكتابي لو سمحتولي انا اذكر في

175
00:20:33,120 --> 00:20:38,160
اجتماع في مؤتمر جابولنا

176
00:20:39,260 --> 00:20:46,600
ثلاث من الطلاب اه والله حضرت هذا اللقاء بمناسبة

177
00:20:46,600 --> 00:20:52,860
اختيار الرياض لعاصمة الثقافة لعام الفين فجابه طالب

178
00:20:52,860 --> 00:21:00,960
صف سادسة أساس تدائي لكن نهاية العام وطالب أنهى صف

179
00:21:00,960 --> 00:21:06,340
التاسع وطالب في المرحلة الثانوية ايش موضوعات

180
00:21:06,340 --> 00:21:11,540
التعبير اللي بتاخدوهافقال لهم جيبونا الطالب هذولاك

181
00:21:11,540 --> 00:21:15,180
التدين ماظهروش يعني الأهل يعني كل طالب لحاله كانوا

182
00:21:15,180 --> 00:21:25,000
يجيبوه طيب فالأول قال بيعطونا طاعة بر الوالدين عن

183
00:21:25,000 --> 00:21:31,760
الربيع رحلة المرحلة الأدادية كذلك المرحلة الثانوية

184
00:21:31,760 --> 00:21:38,690
كذلك نفس الموضوعات تتكرر طب خليني أسألكم أنتمإيش

185
00:21:38,690 --> 00:21:43,450
موضوعات التعبير اللي خدتوها في المدارس بتتذكروا؟

186
00:21:43,450 --> 00:21:48,410
تتذكروا الانتفاضة الام الانتفاضة ممتاز والله لأنه

187
00:21:48,410 --> 00:21:55,370
هذا عدد جاري الام الام يعني هل بتلاحظوا جزي انا

188
00:21:55,370 --> 00:22:01,970
بتلاحظوا ان موضوعات التعبير تكررت ولا لأ هكوا

189
00:22:01,970 --> 00:22:09,420
بتقولون كتير نفس الموضوع ممتازطيب لو طلبت منكم

190
00:22:09,420 --> 00:22:16,540
الآن انكوا تكتبوا معروض والمعروض بين جثين معناته

191
00:22:16,540 --> 00:22:23,160
استدعى استدعى طلب استدعى او الله ابعدنا عن الشكاوي

192
00:22:23,160 --> 00:22:31,380
او شكوى يعني او طلب استرحاب احيانا كتير منكم ولا

193
00:22:31,380 --> 00:22:37,260
بتقدروا تكتبوه ولا بتقولولك ايه في الصيغةواجتهش

194
00:22:37,260 --> 00:22:43,780
نعود أبناءنا على سلامة التعبير القدرة على التعبير

195
00:22:43,780 --> 00:22:56,080
الكتابي والشفهي أجل متى نعود أبناءنا على الإجابة

196
00:22:56,080 --> 00:23:03,280
الصحيحة الكاملة معاي ولا لأ؟ فاكرين لما مليتكم

197
00:23:05,590 --> 00:23:16,510
إن حب الوطن ليس قولا يتردد أو أغنية تنشد ولكنه عمل

198
00:23:16,510 --> 00:23:25,990
يثري وعطاء يجدي لو أنا استخدمت في موضوع التعبير

199
00:23:25,990 --> 00:23:31,370
العبارة هذه وعطيت للتلاميذ إذا طلبت منهم عن حب

200
00:23:31,370 --> 00:23:40,150
الوطنمثل هذه التراكيب اللي بيستخدمها من كتب

201
00:23:40,150 --> 00:23:46,650
المطالعة من النصوص الأدبية من كتب التربية الوطنية

202
00:23:46,650 --> 00:23:53,130
المدنية الاجتماعية لأن التعبير وعاء اللغة العربية

203
00:23:53,130 --> 00:24:02,800
ولا لأ؟ طيب هل هناك خلط زي ما اتفضلت ازملتكمبين

204
00:24:02,800 --> 00:24:10,860
التاء المربوطة والتاء المفتوحة والهاء ولا لأ ..

205
00:24:10,860 --> 00:24:20,200
كتير احنا لو طلبنا نكتب أسرة من التلاميذ مدرسة من

206
00:24:20,200 --> 00:24:26,200
التلاميذ تلاقي .. يعني هنا مابوضع النقاط طب واش

207
00:24:26,200 --> 00:24:30,840
الفرق بين الهاء والتاء المربوطة؟ ليس النقطتان؟

208
00:24:31,770 --> 00:24:40,870
فهناك خلط العلامة في الصف الأول علامة الطرح علامة

209
00:24:40,870 --> 00:24:48,270
الجامع علامة القسمة ضروري جدا والأيضا

210
00:24:48,270 --> 00:24:54,790
كتبولي الكلمات اللي همليكم إياهم إذا سمحتوا معلش

211
00:24:54,790 --> 00:24:58,810
المسألة مش إملأ بس عشان أوريكم الخلط عمليا وليس

212
00:24:58,810 --> 00:25:06,720
نظرياقلمون كتبت

213
00:25:06,720 --> 00:25:12,200
قلمون؟ قلمان قلمن

214
00:25:13,520 --> 00:25:20,420
الان ايش اعطيتكم تنوين ايه؟ تنوين الضم تنوين الفتح

215
00:25:20,420 --> 00:25:27,280
وتنوين الكسر ألا يخلط الطفل بين هذه الأمور الثلاث

216
00:25:27,280 --> 00:25:33,420
فبدنا نوضح لهم عشان ما يخلطش بين تنوين الضم وتنوين

217
00:25:33,420 --> 00:25:38,660
الفتح وتنوين الكسر ولمّا تيجي تكتبوا انتم يا

218
00:25:38,660 --> 00:25:41,900
الكبار نكتب هذه الكلمة

219
00:25:45,900 --> 00:25:54,680
كتاباً وين التنوين بنحطه؟ وده خطأ كتابي هو مين

220
00:25:54,680 --> 00:25:59,900
اللي بيتنون هنا البا وليست الألف هذا بنقول عنها

221
00:25:59,900 --> 00:26:08,620
ألف التنوين فكتابا تكتب هكذا معايا ولا لأ فالتنوين

222
00:26:08,620 --> 00:26:17,440
هنا خلطواضح ولا لأ؟ وبعض التلاميذ ما بينتبهش للصوت

223
00:26:17,440 --> 00:26:24,760
في كتير من الحروف زائد

224
00:26:24,760 --> 00:26:31,760
ذيل صوص

225
00:26:31,760 --> 00:26:33,540
سوس

226
00:26:35,290 --> 00:26:41,510
فرق بين إيش هنا لو سمحتوا ليه؟ بين الصد والسين،

227
00:26:41,510 --> 00:26:50,030
بين الذين والذاء أجل، خلط الطفل ولا لأ اقتنعتم إن

228
00:26:50,030 --> 00:26:56,250
هذا التدريس العلاجي مهم بكتير لتلاميذ الصفوف

229
00:26:56,250 --> 00:27:03,890
الأولية؟ هذا مهم كتيرطب انا بدي اطبق هذه المعلومات

230
00:27:03,890 --> 00:27:10,890
في مواقف جديدة اعطي التلميذ هذه المعلومة لكن هو

231
00:27:10,890 --> 00:27:17,100
بنفع انا اعطي التلميذ المعلومة فقطبصير عندى حشه

232
00:27:17,100 --> 00:27:26,240
اذهان وانا محتاج ان اطبق هو بنفع انا اعطيهم درس في

233
00:27:26,240 --> 00:27:34,060
الصف التالت الاساس صلاة الجماعة دون ان نطبق طب هذه

234
00:27:34,060 --> 00:27:40,360
هتكون ام الطفلة مكرا فوريها كيف الأم تصلي في

235
00:27:40,360 --> 00:27:45,060
بناتهافي البيت، في الأسرة طب لو كانوا اتنين وين

236
00:27:45,060 --> 00:27:51,080
يوجف الإمام؟ عمليا، تطبيقيا الأخطاء الكتابية اللي

237
00:27:51,080 --> 00:27:55,680
أعطيتكم إياها بديها عمليا أنا أعطيتهم الفعل الماضي

238
00:27:55,680 --> 00:27:59,540
والمدارس والأمر بدي أعملها عمليا عن طريق لعبة

239
00:27:59,540 --> 00:28:08,890
وهكذا التسرع إياكم والتسرع في التعميمالتعميم لا

240
00:28:08,890 --> 00:28:17,790
يصلح فيه التسرع أن أعمم هذا الخطأ على الجميع لو

241
00:28:17,790 --> 00:28:23,250
سمحتولي أكت

242
00:28:23,250 --> 00:28:32,770
مشكلات كثيرة تواجه طفل الصف الأول الأساس في

243
00:28:32,770 --> 00:28:42,710
بداية العام الدراسيمع إنه أكتر من 98 أو 95% من

244
00:28:42,710 --> 00:28:46,750
أطفال

245
00:28:46,750 --> 00:28:52,150
الصف الأول الأساسي في قطاع غزة بيكونوا دخلوا رياض

246
00:28:52,150 --> 00:28:59,990
الأطفال أجل بيكونوا استعدوا لإيش واتهيأوا لدخول

247
00:28:59,990 --> 00:29:08,130
المدرسة طب إذا سمحتم مر عليكم كتاب التهيئةلتلاميذ

248
00:29:08,130 --> 00:29:14,890
الصف الأول الأساسي ماهو هدف الأسماء من هذا الكتاب؟

249
00:29:14,890 --> 00:29:23,790
ماهو هدف الأسماء؟ تهيأة الطالب ماشي الحاجة أمسح

250
00:29:23,790 --> 00:29:32,550
هدول؟ تهيأة الطالب جميل لكن عندي من وجه نظري تعويض

251
00:29:32,550 --> 00:29:39,440
على جوا المدرس صحيحلكن في رسومات في الكتاب هو اسمه

252
00:29:39,440 --> 00:29:43,300
تهيأ تعويض تهيئته لجو المدرسة لا شك كلام سليم مية

253
00:29:43,300 --> 00:29:48,220
في المية لكن في صور في الكتاب مع إن الصور

254
00:29:48,220 --> 00:29:53,400
والملاعظة صحيح ممتاز لكن هالصور هذه موجودة عنده في

255
00:29:53,400 --> 00:30:01,700
البيت لكن أنا بدي أخلق .. أيوة ممتاز طب إيش الكلمة

256
00:30:01,700 --> 00:30:02,720
دي معناها؟

257
00:30:07,850 --> 00:30:16,370
أول شيء يقولوها مسمعتش الاستنطاق فأنا بدي أخلي

258
00:30:16,370 --> 00:30:23,690
الطفل يتكلم في الإسبوع الأول طب لو سمحتم لو طلبت

259
00:30:23,690 --> 00:30:28,590
منكم اتجربوا خلينا نقول احنا نجرب عشان اوريكم في

260
00:30:28,590 --> 00:30:34,850
خطأ بيتراكم عليه إذا ما علشتوا تتراكم عليه أخطاء

261
00:30:34,850 --> 00:30:48,410
أخرى يعنيلنفترض جدلاً هذه

262
00:30:48,410 --> 00:30:54,810
ثمرة تقريبا تفاح ولا لأ؟ أنا بد من الطفل أنه يلوّل

263
00:30:54,810 --> 00:31:05,910
ليها طيب أعطينا القلم فلوّن هل خرج عن الحد هذا؟إيش

264
00:31:05,910 --> 00:31:13,470
الهدف من تلوين هذه الثمرة أو الرسمة؟ مسكة القلم

265
00:31:13,470 --> 00:31:19,250
أجل هل مسكة القلم مهارة ولا لأ؟ مسكة القلم بشكل

266
00:31:19,250 --> 00:31:27,810
صحيح هذه مهارة طب لو تكرمتم أنتقل لمهارة أعلى الآن

267
00:31:27,810 --> 00:31:34,470
لو الطفل أتقن مهارة العد

268
00:31:37,490 --> 00:31:44,970
بعطي بعد مهارة العد مهارة الجامع بعد مهارة الجامع

269
00:31:44,970 --> 00:31:51,930
مهارة الطرح لكن عندي مشكلة بيخلط الطفل بين كتابة

270
00:31:51,930 --> 00:32:02,590
رقم 2 و 6 و 7 و 8 طيب إذا ما علجت هذه المشكلة

271
00:32:02,590 --> 00:32:12,300
البسيطةممكن تتراكم عليها مشكلات أخرى لما علجت ضعف

272
00:32:12,300 --> 00:32:19,910
عملية الجمعي هلاجي مشكلة كبيرة في عملية الطرحإذا

273
00:32:19,910 --> 00:32:27,670
ما علجت مشكلة الضرب هلاجي مشكلات في عملية القسمة

274
00:32:27,670 --> 00:32:36,670
فلذلك أنا محتاج أن أعالج هذه الأخطاء التعلم أولا

275
00:32:36,670 --> 00:32:46,090
بأول طب إذا سمحتم الآن بدي منكم تعاون بدي

276
00:32:46,090 --> 00:32:55,750
تتعاونوا مع بعضحول أسباب وقوع أخطاء التعلم لدى

277
00:32:55,750 --> 00:33:02,550
طلبة الصفوف الأولية اتعاونوا فيما بينكم الله عزهكم

278
00:33:02,550 --> 00:33:11,110
خير ان نصل قبل أن نغادر المحاضرة ستقولون لي أسباب

279
00:33:11,110 --> 00:33:17,750
أخطاء التعلم اللي يوجع فيها تلميذ الصفوف الأولية

280
00:33:17,750 --> 00:33:25,390
في رأيكممدناش نعتمد فقط على الموجود في الكتب

281
00:33:25,390 --> 00:33:31,870
المنهجية أو كتاب أساليب التعلم أساليب عامة في

282
00:33:31,870 --> 00:33:38,030
التعلم أو التدريس جميل إيش من الأخطاء أسباب

283
00:33:38,030 --> 00:33:42,430
الأخطاء الموجودة طبعا أبحاث علمية بتنفي ذلك كثيرا

284
00:33:42,430 --> 00:33:51,080
أسباب تؤدي إلى وقوع التلاميذفي بعض الأخطاء سواء

285
00:33:51,080 --> 00:33:59,900
كان خطأ في مفهوم أو في مهارة سوء الخط أنا أرى أن

286
00:33:59,900 --> 00:34:07,060
سوء الخط سببه النسخ عنا في غزة ليش؟ لأن المعلم

287
00:34:07,060 --> 00:34:14,500
بيعطي التلاميذ نسخ دارس القراءة مار عليك يا هاد

288
00:34:14,500 --> 00:34:18,820
انت في حياتكم؟يعني كنتوا تاخدوا النسخ الدارس ثلاث

289
00:34:18,820 --> 00:34:25,580
مرات؟ طب وإيش أضعف العضلات في جسم الطفل؟ هي عضلة

290
00:34:25,580 --> 00:34:32,640
اليد، الأصابع وباقي كده طب بنشوف إيش من أخطاء

291
00:34:32,640 --> 00:34:39,360
التعلم أسبابها يلا اتفضلوا كل أربعة مع بعض حسب

292
00:34:39,360 --> 00:34:47,860
المجموعات اللي دائما احنا بنجسمكم يلا يا أحلاموين

293
00:34:47,860 --> 00:34:52,380
آية رقم واحد؟ وين مجموعتك؟ مش شايف تعاون بينكم،

294
00:34:52,380 --> 00:34:56,440
بدي أشوف مين أكتر للمجموعات تعاون وانتوا تنتين،

295
00:34:56,440 --> 00:35:02,340
خاولة واللي جانبيها اتفضلوا، آية رقم واحد اتنين؟

296
00:35:02,340 --> 00:35:12,560
طب وين مرامي اليوم؟ ممتاز، وعد؟ وعد برضه غايب

297
00:35:12,560 --> 00:35:20,160
اليوم، معقولة؟ يا ويحالةfiveالانتظار الاساسي

298
00:35:20,160 --> 00:35:22,500
بالطبع ليه؟ مش عارف اتفرج من اسم المدرسة و اذا انا

299
00:35:22,500 --> 00:35:24,560
اتفرج من اسم المدرسة اذا انا اتفرج من اسم المدرسة

300
00:35:24,560 --> 00:35:27,520
المدرسة اذا انا اتفرج من اسم المدرسة اذا انا اتفرج

301
00:35:27,520 --> 00:35:30,340
من اسم المدرسة اذا انا اتفرج من اسم المدرسة اذا

302
00:35:30,340 --> 00:35:33,040
انا اتفرج من اسم المدرسة اذا انا اتفرج من اسم

303
00:35:33,040 --> 00:35:37,000
المدرسة اذا انا اتفرج من اسم المدرسة اذا انا اتفرج

304
00:35:37,000 --> 00:35:45,100
من اسم المدرسة اذا

305
00:35:45,100 --> 00:35:51,420
انا اتفرج من اسم المدرسبدنا نتناقش يعني اعمله

306
00:35:51,420 --> 00:35:56,980
معروف طبعا

307
00:35:56,980 --> 00:36:01,940
المجموعة هاختار طالب منها يعني مجموعة أحلام مثلا

308
00:36:01,940 --> 00:36:06,100
هنقول لطالب اتجاوبنا يعني مش شرط انه أحلام اللي

309
00:36:06,100 --> 00:36:15,040
اتجاوب يعني بدي ان نحقق ايضا التعليم التعاونى

310
00:36:27,100 --> 00:36:36,140
طيب نكتفي بهذا القدر نكتفي بهذا القدر شكرا لكم في

311
00:36:36,140 --> 00:36:45,140
رأيكم إيش من أسبابوقوة أخطاء التعلم لدى بعض طلبة

312
00:36:45,140 --> 00:36:49,800
الصفوف الأولية في مدارسنا في رأيكم تفضل يا أستاذة

313
00:36:49,800 --> 00:36:54,720
عدم توفر متطلبات التعلم المسبقة القبلية التي تدعم

314
00:36:54,720 --> 00:36:59,240
الدرس الجديد تكون مناسبة لمراجعة بعض المهارات

315
00:36:59,240 --> 00:37:03,440
معلومات ولا مهارات في رأيكم أكتر؟

316
00:37:05,810 --> 00:37:11,530
مهارة القراءة، مهارة الجامعة، طرح الجسمة فبياخد

317
00:37:11,530 --> 00:37:19,990
مهارات أكتر من المعلومات فلذلك درجة الطفل اللي

318
00:37:19,990 --> 00:37:24,890
بنعطيله في الصفوف الأولية بنقولش ممتاز، هاش بنقول،

319
00:37:24,890 --> 00:37:34,110
بنقول أتقن و بنقول عكس أشنا لم يتقن، معاي ولا لا

320
00:37:34,110 --> 00:37:42,810
يا أخوتي؟فلذلك إذا تكرمتم أنا أعطيتهم وحدة .. وحدة

321
00:37:42,810 --> 00:37:52,630
إيه؟ الجمع .. جمع عددين، جمع تلاتوحدة الطرح ووحدة

322
00:37:52,630 --> 00:37:58,510
القسمة فلما بعطيله وحدة الجامع على سبيل المثال لا

323
00:37:58,510 --> 00:38:02,570
يجوز انه ينتقل الى الوحدة التانية اللي هي وحدة

324
00:38:02,570 --> 00:38:12,140
الطرح الا اذا اتقن طب نفترض عنديمجموعة من الأطفال

325
00:38:12,140 --> 00:38:19,200
خمسة أو ستة لم يتقنوا هذه المهارة بنعمل هنا إيش في

326
00:38:19,200 --> 00:38:27,680
الحالة دي؟ معالجة بناء على هذا التشخيص أصلا نهاية

327
00:38:27,680 --> 00:38:34,380
الوحدة الجامعة بيكون هناك تقويم عام للوحدة فبنرسل

328
00:38:34,380 --> 00:38:42,010
لولي أمر الطالب ابنكميعني أتقن وحدة الجامع في

329
00:38:42,010 --> 00:38:48,830
الأسبوع القادم هيكون عندنا وحدة الطرح أو للمخافضين

330
00:38:48,830 --> 00:38:55,650
أو المتوسطين ابنكم لم يتقن مهارة الجامع في أكم

331
00:38:55,650 --> 00:39:00,930
مهارة عندكم؟ عددين؟ تلاتة؟ أربعة؟ بنحدد ونطلب منكم

332
00:39:00,930 --> 00:39:07,000
معاونتنا في تنفيذ الخطة العلاجية التاليةفلذلك

333
00:39:07,000 --> 00:39:14,300
اقتنعتم ايش .. بنفع انا مثلا اعطي التلاميذ دارس

334
00:39:14,300 --> 00:39:21,380
اليوم عن الإدغام في الرابع والحصص اللي سبقت كانت

335
00:39:21,380 --> 00:39:27,000
الإدهار وهو لم يتقن مهارة الإدهار في التلاوة

336
00:39:28,490 --> 00:39:32,930
اقتنعنا كده؟ شكرا إليك ده احنا جيبنا مثال عامة

337
00:39:32,930 --> 00:39:38,970
قولين لأ بقص جميل طيب سبب آخر لوقوع الأخطاء تفضلوا

338
00:39:38,970 --> 00:39:44,130
هي مجموعة آية انت المسئول عن المجموعة تفضل يا

339
00:39:44,130 --> 00:39:48,030
أستاذة عدم صفر بعض المعلمين على تأخر فهم بعض

340
00:39:48,030 --> 00:39:57,540
الطلاب مش فهم فهم فهم نعم ممتاز أشكركجميل إذا

341
00:39:57,540 --> 00:40:05,480
تكرمتم معلش خليني أقولكم في حدا منكم لا يؤمن

342
00:40:05,480 --> 00:40:14,880
بالفروق الفردية في حدا منكم لا يعي كل ميسر لما خلق

343
00:40:14,880 --> 00:40:25,300
له فهذه فروق فرديةبعض الطلبة تحتاج إلى مدة أطول في

344
00:40:25,300 --> 00:40:32,680
إيصال المعلومة بعض الطلبة يحتاجون إلى أسلوب آخر عن

345
00:40:32,680 --> 00:40:39,160
أسلوب المناقشة عن أسلوب التعلم التعاوني وإلا لماذا

346
00:40:39,160 --> 00:40:46,140
أعطيتكم مصطلح وطلبت منكم في ملف الإنجاز تكتبوه وهو

347
00:40:46,140 --> 00:40:48,580
مصطلح ماذا؟ لا

348
00:40:50,890 --> 00:40:55,350
بتقولولي .. تنويع التدريس .. تنويع التدريس شكرا لك

349
00:40:55,350 --> 00:40:59,690
فعلا المعلم لازم يعيح ايش معناه تنويع التدريس

350
00:40:59,690 --> 00:41:06,350
ويولف ذلك يطبقه في غرفة الصف أحيانا حتى الأب عنده

351
00:41:06,350 --> 00:41:10,190
.. يعني انت ان شاء الله تعالى لو كان عندك أربع

352
00:41:10,190 --> 00:41:15,960
أبناء طب هل كلهم مستواهم العقلي واحد؟لقى واحد ممكن

353
00:41:15,960 --> 00:41:20,600
يكون واحد ممتاز واحد أقل شوية .. واحد أقل شوية

354
00:41:20,600 --> 00:41:28,800
فلذلك الأقل يحتاج إلى صبر أكثر واهتمام أبلغ لذلك

355
00:41:28,800 --> 00:41:32,280
التدريس العلاجي من البداية قلنا لأي مرأة .. لأي

356
00:41:32,280 --> 00:41:38,970
فئة اضعاف والمتوسطينشكرا لكم المجموعة التانية

357
00:41:38,970 --> 00:41:45,450
جميلة إجابتهم المجموعة الثالثة مجموعة وعد مين

358
00:41:45,450 --> 00:41:58,810
المسؤول عنها آية فضلوا مجموعة آية معلش عدم

359
00:41:58,810 --> 00:42:09,660
أيه قولتيلي يا بنتيممتاز .. ممتاز يعني ..

360
00:42:09,660 --> 00:42:15,920
مثل

361
00:42:15,920 --> 00:42:22,580
درس من دروس العلمة الثالث يتحدث عن موضوع معين فهو

362
00:42:22,580 --> 00:42:26,360
لأ لا يكون عنده خلفية أو تمكن من هذا الموضوعالنقطة

363
00:42:26,360 --> 00:42:30,000
ماعندوش خلفية أو تمكن من هذا الموضوع ودراية كامة

364
00:42:30,000 --> 00:42:34,640
باسلوب تدريسه وقبل بتحليل المحتوى انا اعتقد انه لا

365
00:42:34,640 --> 00:42:40,440
يمكن انه يعطي هذا الدرس العطاء الأمثل لا شك كلامك

366
00:42:40,440 --> 00:42:46,340
سليم ولذلك انت بتأكدي نقطة ذات أهمية احنا أخدناها

367
00:42:46,340 --> 00:42:49,580
في تحليل المحتوى مين يقولي يا إيش هي النقطة

368
00:42:49,580 --> 00:42:56,950
المهمة؟ المعدد الناجح والذي يتقنمهارات تحليل

369
00:42:56,950 --> 00:43:02,230
المحتوى مهارات

370
00:43:02,230 --> 00:43:06,830
تحليل المحتوى يعني المعنى ذلك أن المعلم المتميز

371
00:43:06,830 --> 00:43:12,690
الذي يتقن مهارات تحليل المحتوى مايكون عنده هذا

372
00:43:12,690 --> 00:43:20,370
السبب الذي يؤدي إلى أخطاء التعلمشكرا لكم والله ما

373
00:43:20,370 --> 00:43:25,570
شاء الله عليكم يعني احنا هل اعتمدنا على الطريقة

374
00:43:25,570 --> 00:43:31,710
الإلقائية هكذا ام على طريقة تعليم التعاون يعني

375
00:43:31,710 --> 00:43:38,210
نوعنا في المحاضرة بعدة طرائق جميل اتفضل يا أستاذة

376
00:43:51,410 --> 00:43:58,530
يعني هنا يتسرع معنا ذلك والسرعة في التعليم لا تصلح

377
00:43:58,530 --> 00:44:04,030
التعليم أعطيتكم في رسولنا صلى الله عليه وسلم أمر

378
00:44:04,030 --> 00:44:05,650
بماذا في التعليم

379
00:44:08,520 --> 00:44:13,980
علموا أولادكم الصلاة لسبع واضربوهم لعشر هنا

380
00:44:13,980 --> 00:44:20,640
التعليم بدأ يكون تدريجي ولذلك لا يجوز ان انا اتسرع

381
00:44:20,640 --> 00:44:26,000
في اعطاء المهارة للتلاميذ طب اذا سمحتوا لي اذكركم

382
00:44:26,000 --> 00:44:31,580
في العمل اللي انا بتمنى ان يكون معاكم في المستقبل

383
00:44:31,580 --> 00:44:42,950
ويكون علاجي مسبقلو أعطيت التلاميذ نسخ نصف صفحة بس

384
00:44:42,950 --> 00:44:50,890
نعم نصف صفحة سطر بعد سطر لكن يشكل ما يكتب وعلى

385
00:44:50,890 --> 00:44:55,710
الصفحة المقابلة إيش اتفضل تقولتي؟ يستخرج مهارة أنا

386
00:44:55,710 --> 00:45:01,440
عندي ضعفلدى الأبناء في عدم التفريق بين التال

387
00:45:01,440 --> 00:45:06,960
مربوطة والتال مفتوحة والها بخليهم ياخدوها بطريقة

388
00:45:06,960 --> 00:45:13,420
منوعة في النسخ بالتدريج والاستمرار بنحل هذه

389
00:45:13,420 --> 00:45:20,520
المشكلة ولا لأ وكذا على بقية المهارات الأخرى طب في

390
00:45:20,520 --> 00:45:26,340
مجموعة باقيةتفضلي يا أستاذة خاولة أنت وزميلتك

391
00:45:26,340 --> 00:45:30,620
هعطيكي كمان واحدة عشانك حاضر تفضلي عدى المناسبة

392
00:45:30,620 --> 00:45:34,100
البيئة الصحيفية تزيد في الذئبية والاجتماعية وانت

393
00:45:34,100 --> 00:45:40,570
رسالتنا على الطلبة نعملو سمحتوا لي من حضر معايا

394
00:45:40,570 --> 00:45:45,890
منكم طرائق تدريس تربية إسلامية أو أساليب غمري دخلت

395
00:45:45,890 --> 00:45:50,790
محاضرة للأمانة جاوب بأمانة ماكنت أقولكم افتحوا

396
00:45:50,790 --> 00:45:59,370
النوافذ سواء صيف أو شتاء يا أخواتي انتبهوا الناحية

397
00:45:59,370 --> 00:46:05,670
الفيزيقية الإضاءة الناحية الفيزيقية تهوية الغرفة

398
00:46:06,180 --> 00:46:16,000
احرصوا على تهوية غرفة الصف حتى لو كان الفصل شتاء

399
00:46:16,000 --> 00:46:21,860
حتى لو كنا في أربعين الشتاء بين الفينة والأخرى فتح

400
00:46:21,860 --> 00:46:31,780
الباب والنوافذ لأن قلة ال oxygen في غرفة الصف يؤدي

401
00:46:31,780 --> 00:46:39,760
إلى الخمولبين جثين الكسل أجل بالحالة هذه بيحدث عدم

402
00:46:39,760 --> 00:46:48,280
الانتباه كما قالت أزملتكم الأستاذة ميه؟ خاولة تفضل

403
00:46:48,280 --> 00:46:49,980
يا أستاذة في عندك زيادة؟

404
00:47:06,220 --> 00:47:09,480
شكرا اليك انت لان جوابتيني وانا كنت نوا اعطيهم

405
00:47:09,480 --> 00:47:14,680
سؤال الله يساعدكبصراحة أنا كنت نوا أعطيهم سؤال لكن

406
00:47:14,680 --> 00:47:19,400
سبقتيني بالإجابة كأنك بتقوللي خلاص ما تقولش السؤال

407
00:47:19,400 --> 00:47:28,140
بس بالعكس هقولهم برضه يا أخوات الفاضلات ما

408
00:47:28,140 --> 00:47:33,040
دورك كمعلم لزيادة

409
00:47:33,040 --> 00:47:42,770
الدافعية عند تلاميذ صفك؟كيف إنك تزيد من دافعية

410
00:47:42,770 --> 00:47:48,250
التعلم لدى تلاميذك؟

411
00:47:48,250 --> 00:47:51,910
معايا بناتي ولا عيد السؤال؟ كيف أنا بدي أزيد

412
00:47:51,910 --> 00:48:00,130
الدافعية عندكم؟ تنوع التدريس صحيح استخدام العبارات

413
00:48:00,130 --> 00:48:05,720
اللي بتحفظ التلاميذولكن كل ما استخدم عبارة يعني

414
00:48:05,720 --> 00:48:09,340
على طول عبارة واحدة شكرا وبرك الله فيكم ولا بدها

415
00:48:09,340 --> 00:48:14,520
تنويع برضه وانت عزيزي قلتلي انت personal جميل

416
00:48:14,520 --> 00:48:20,340
ممتاز فهي جاوبت كتير نقاط يعني المفترض ان انتوا

417
00:48:20,340 --> 00:48:24,380
تاخدوا منها النقاط هذه انا برضه بستخدم اسلوب تدريس

418
00:48:24,380 --> 00:48:30,870
يتناسب هؤلاءولا لأ؟ جميل، لا بأس بذلك طب اسمعوني

419
00:48:30,870 --> 00:48:36,170
الآن ما أعرض قدامكم على الصبورة لكن بدي منكم

420
00:48:36,170 --> 00:48:48,730
أعطيكم خمستاشر ثانية لإستراحة

421
00:48:48,730 --> 00:48:56,530
دع الأقلام شويةهيئوا .. هيئ .. كل منكم يهيئ ذهنه

422
00:48:56,530 --> 00:49:03,290
لتقبل السؤال التالي هيئتوا نفسكم؟ شايفين ناس مسكين

423
00:49:03,290 --> 00:49:10,370
أقلام؟ بدي أعطيكم سؤال الآن يا ترى هل أنتوا

424
00:49:10,370 --> 00:49:16,070
مستعدين للسؤال؟ ولا مش مستعدين؟ طب مين يقولش هو

425
00:49:16,070 --> 00:49:23,670
السؤال؟إيش السؤال؟ إذا سمحتولي بدي تقولولي إيش من

426
00:49:23,670 --> 00:49:28,070
أساليب العلاج

427
00:49:28,070 --> 00:49:38,650
بدي من أساليب تشخيص أخطاء التعلم أنا قولت من ومن

428
00:49:38,650 --> 00:49:47,350
هنا ما هقولكم إيش بتفيد لكن بقدر أقولكم أنفقوامما

429
00:49:47,350 --> 00:49:54,730
تحبون أجل أفادت أيه أخواتي التبعيد فبدى تعطوني

430
00:49:54,730 --> 00:49:59,290
الآن كل مجموعة ان شاء الله تعالى و بتمنى .. احنا

431
00:49:59,290 --> 00:50:02,890
مش قادرين ان نغير المجموعات لكن المحاضرة جاية انا

432
00:50:02,890 --> 00:50:06,690
شايف وجوه جديدة في كل مجموعة ولا لأ ولا مجموعتكم

433
00:50:06,690 --> 00:50:13,950
هم يا أحلام هي آيةانت طلعت منها جميل يعني دخل غيرك

434
00:50:13,950 --> 00:50:21,470
ممتاز وهذا تنويع مطلوب أيضا أجل لو تكرمتم كمديرات

435
00:50:21,470 --> 00:50:26,790
في المستقبل وكمعلمات بإذن الله تعالى من أساليب

436
00:50:26,790 --> 00:50:34,490
تشخيص أخطاء التعلم الاختبارات التشخيصيةبس بدي

437
00:50:34,490 --> 00:50:42,950
أسألكم هل الاختبار التشخيصي يقع عليه رسوب أو نجاح؟

438
00:50:42,950 --> 00:50:47,570
طيب، هل الاختبار التشخيصي بيتم في موضوعات تدرس

439
00:50:47,570 --> 00:50:57,130
حاليا؟ من أكتر أدوات التشخيص استخداما في مجالات

440
00:50:57,130 --> 00:51:05,260
التدريس العلاجي هو الاختبار التشخيصي يا أخواتمش

441
00:51:05,260 --> 00:51:09,440
قلتلكم هل التدريس العلاجي اللي بيتم في مدارسنا وفق

442
00:51:09,440 --> 00:51:17,260
أسوس؟ أجل، بدأ أشوف أنا المقابلة هي أسلوب آخر

443
00:51:17,260 --> 00:51:24,980
المقابلة إيه؟ الكلينكية اللي هي الفردية مر عليكم

444
00:51:24,980 --> 00:51:34,820
مصطلح individualization اللي هو التعليم المفردلكن

445
00:51:34,820 --> 00:51:41,100
هذه مقابلة بقى قابل الطفل على أساس إيه بقى أعطي

446
00:51:41,100 --> 00:51:47,500
مجموعة من الأسئلة المتتابعة و بحدد وين نقاط الضعف

447
00:51:47,500 --> 00:51:55,800
أكتر إذا سمحتوا لي الممتاز فيكم اللي بطلعلي هذا

448
00:51:55,800 --> 00:52:01,900
البحث من المكتبة العامة في الجامعة الإسلامية عنوان

449
00:52:01,900 --> 00:52:17,030
البحثأثر العيادات القرائية في علاج الضعف القرائي

450
00:52:17,030 --> 00:52:24,870
لدى تلاميذ الصف الرابع الأساس الباحث

451
00:52:24,870 --> 00:52:30,930
محمد طيبة بتمنى

452
00:52:30,930 --> 00:52:37,800
من ربي سبحانه وتعالىع الأقل يكون مراكز بلاش أقول

453
00:52:37,800 --> 00:52:45,060
في كل مدرسة فلنبدأ احنا محتاجين عيادة قرائية في

454
00:52:45,060 --> 00:52:50,700
مدارسنا على إيديكم إن شاء الله ممكن أن يتم ذلك

455
00:52:50,700 --> 00:52:57,280
العيادة القرائية إيش فيها؟ في عند طالب ضعف ضعف

456
00:52:57,280 --> 00:53:01,460
قراءة لديه بوديه على العيادة القرائية بنعطيه عدة

457
00:53:01,460 --> 00:53:08,110
أسئلةمعاي ولا لا؟ أو ضعف كتابي؟ عدة أسئلة متتابعة

458
00:53:08,110 --> 00:53:13,890
بتبدأ من السهل للأصغر تدرجيا بحدد وين نقاط الضعف

459
00:53:13,890 --> 00:53:19,850
أكثر أجل بالحالة دي بكون حددت وين وين الضعف عند

460
00:53:19,850 --> 00:53:24,650
الطالب ولا لأ هل اعتمدت على ناحية علمية ولا

461
00:53:24,650 --> 00:53:33,450
اعتباطيا علميامعاي ولا لأ؟ طيب أجل بعطي أسئلة هذه

462
00:53:33,450 --> 00:53:37,530
مقابلة فردية لكن الاختبار التشخيصي لفرد ولا

463
00:53:37,530 --> 00:53:43,350
للمجموعة ككل للمجموعة كم أسلوب أخدنا الآن؟ اثنين

464
00:53:43,350 --> 00:53:50,170
شو هما؟ الاختبار التشخيصي والمقابلة الكلينكية جميل

465
00:53:50,170 --> 00:53:57,350
طيب هذا طبعا عندكم في كتابكم مثال لمقابلة كلينكية

466
00:53:58,680 --> 00:54:06,100
تمام؟ وادف العلوم يعني شمس حشائش أرنب تعلى مرت

467
00:54:06,100 --> 00:54:11,400
عليك وادف العلوم ولا لأ الدائرة؟ مضبوط؟ طيب

468
00:54:11,400 --> 00:54:22,020
الأسلوب التالت إذا سمحتم الملاحظة طب لو تكرمتم أنت

469
00:54:22,020 --> 00:54:28,300
كمعلم صح لا تنسوا السؤال التالي يا أخوات الفاضلات

470
00:54:29,280 --> 00:54:37,500
الان نظام التعليم في فلسطين ونا لدينا معلم صف أول

471
00:54:37,500 --> 00:54:48,280
ومعلم صف ثاني يعطيهم جميع المواد للصف الأول

472
00:54:48,280 --> 00:54:53,160
والثاني في مدارس وزارة التربية والتعليم في مدارس

473
00:54:53,160 --> 00:55:04,630
الوكالةمعلم صف أول و تاني و تالت عنا طيب ليه يعني

474
00:55:04,630 --> 00:55:08,570
في رأيك اكتب السؤال انت تجاوبولي اياه في ملف

475
00:55:08,570 --> 00:55:15,190
الإنجاز برر

476
00:55:15,190 --> 00:55:19,350
موقف

477
00:55:19,350 --> 00:55:23,990
الوزارة والوكالة

478
00:55:28,520 --> 00:55:40,580
من ماددي معلم الصف إلى الصف الثالث ليش خلّه معلم

479
00:55:40,580 --> 00:55:44,400
صف الأول والتاني والتالت؟ ماكان مقتصر على الأول

480
00:55:44,400 --> 00:55:49,160
وكان يدخل على الصف التاني أكتر من معلم كل مادة إلى

481
00:55:49,160 --> 00:55:54,440
معلم أصبح معلم واحد في الأول والتاني والتالت

482
00:55:54,440 --> 00:56:02,050
بتقدروا تبرروري هذا الأمر؟الطفل لما بنتقل من

483
00:56:02,050 --> 00:56:07,350
الأسرة إلى المدرسة في الصف الأول هل بيقدر يتعامل

484
00:56:07,350 --> 00:56:13,450
مع أكتر من معلم؟ ولا بيكون مع معلم واحد كأنه هو

485
00:56:13,450 --> 00:56:19,510
الأب والأم معاه؟ بتكون تكملوا الإجابة طب لو تكرمتم

486
00:56:19,510 --> 00:56:25,610
لو أنا ولي أمر طالب وانت معلمة بتدرس صف تاني

487
00:56:25,610 --> 00:56:32,080
ابتدائيوديت سألتك عن مستوى ابني ماعملتي لهم اختبار

488
00:56:32,080 --> 00:56:38,440
تشخيصي ولا عملتي مقابلة كليكية لكن بتقدر أحيانا

489
00:56:38,440 --> 00:56:47,200
تعطيني ملاحظتك لمستوى طفلي من خلال إيش هتمتهم؟ من

490
00:56:47,200 --> 00:56:53,700
خلال إيش هتمتهم؟من خلال الواجبات المنزلية الواجبات

491
00:56:53,700 --> 00:57:02,020
الصفية مناقشته وتفاعله في داخل الحصة ولا لأ طيب

492
00:57:02,020 --> 00:57:12,240
لكن لو سمحتم كم أسلوب أخدنا الآن ايه هم اختبار

493
00:57:12,240 --> 00:57:17,760
تشخيصي قابلة فردية ملاحظة هل يقتصر على هذا الأمر

494
00:57:18,890 --> 00:57:27,590
ولا في أمور أخرى زي الاستبيانات زي الاتصال بأولياء

495
00:57:27,590 --> 00:57:33,050
الأمور استشارة المعلمين الآخرين نتائج الاختبارات

496
00:57:33,050 --> 00:57:39,810
السابقة هل هذه أيضا بتساعد ولا لأ؟ جدا ممكن أسأل

497
00:57:39,810 --> 00:57:45,850
أولياء الأمورإيش رأيكم إذا كان أكتر حاجة بتشوفوه

498
00:57:45,850 --> 00:57:49,130
عنده أخطاء في إيه؟ طبعا الأسر كلها بتتابع إن شاء

499
00:57:49,130 --> 00:57:54,010
الله الواجبات المنزلية نتائج الاختبارات السابقة

500
00:57:54,010 --> 00:57:58,990
تحدد لو

501
00:57:58,990 --> 00:58:10,530
سمحتولي أفضل الخطط العلاجية ما كان فرديا العبارة

502
00:58:10,530 --> 00:58:18,430
صحيحة ولا خطأ؟طبعا الخطة لفرد واحد وانفذ عليه افضل

503
00:58:18,430 --> 00:58:25,150
من مجموعة لكن انا مابقدر ان استخدم هذه بشكل كبير

504
00:58:25,150 --> 00:58:33,650
في مدارسنا نعم لكن هل يمنع ان انا اذا وجدت طلاب

505
00:58:33,650 --> 00:58:41,100
مجموعة في عندهم اخطاءفي معينة و أجسم هذه المجموعة

506
00:58:41,100 --> 00:58:45,620
وين هدولة أكتر بيشتركوا و هدولة أكتر بيشتركوا في

507
00:58:45,620 --> 00:58:56,920
نقاط لا يمنع اني أجسمهم طيب لو تكرمتم التدريس

508
00:58:56,920 --> 00:59:03,890
العلاجي الموجود في مدارسناهل هو محدد ولا عام؟ أنا

509
00:59:03,890 --> 00:59:09,610
شايفه بيعتمد اللي كان التدريس العلاجي الموجود

510
00:59:09,610 --> 00:59:18,050
وزورة .. يعني زورة مدارس حقيقة في هذا الصيف لكن

511
00:59:18,050 --> 00:59:23,170
علشان يعتمدوا عندهم كان تدريس علاجي في فترة الصيف

512
00:59:23,170 --> 00:59:30,880
لمدة أسبوعين عشان شهر رمضان دخل مبكرلكن أنا سألت

513
00:59:30,880 --> 00:59:34,920
على أي أساس اعتمدتهم الحقيقة الطلاب دول رصبوا في

514
00:59:34,920 --> 00:59:39,820
اللغة العربية ما أيه ولا لأ المجموعة التانية دول

515
00:59:39,820 --> 00:59:47,000
رصبوا في الرياضيات طيب هو بنفع ولا أحدد وين الخطأ

516
00:59:47,000 --> 00:59:52,440
أكتر طب وما رصبوا لكن هل هو في القواعد ولا في

517
00:59:52,440 --> 00:59:57,500
الإملاء ولا في التعبير أجه العام إيش بتطلعوا

518
00:59:57,500 --> 01:00:06,040
بنتيجةيجب أن يكون التدريب العلاجي محدد لا عام

519
01:00:06,040 --> 01:00:13,320
شفتوا الصح والخطأ يا آية التدريب العلاجي من الأفضل

520
01:00:13,320 --> 01:00:22,270
أن يكون عاما العبارة خاطئة من الأفضلإن أكون محددة

521
01:00:22,270 --> 01:00:30,750
أعرف أين أحدد نقاط الضعف وأعالجها واحدة تلو الأخرى

522
01:00:30,750 --> 01:00:36,270
معينة ولا لأ هل

523
01:00:36,270 --> 01:00:44,050
التنويع أفضل بالتأكيد ألا يلتزم المعلم نوع واحد من

524
01:00:44,050 --> 01:00:53,210
التمرينصح ولا لأ؟ وإلا يؤدي إلى الملب ولا لأ؟ بل

525
01:00:53,210 --> 01:00:58,750
يستخدم تمرينات عدة مثلا

526
01:00:58,750 --> 01:01:03,550
في القواعد، خلّيكم معاي لو سمحتولي دقيقة، أعطي

527
01:01:03,550 --> 01:01:09,590
مثال، ما رأيكم أرسم لكم رسمة على الصبورة، وأقولك

528
01:01:09,590 --> 01:01:17,920
عبر عن الرسمة التالية بجملة فعليةولا أقول للطالب

529
01:01:17,920 --> 01:01:24,100
دائما و أبدا هذا من عندك جملة فعلية تبدأ بفعل ماضي

530
01:01:24,100 --> 01:01:30,260
ولا أعطيه رسمة وأقول له عبّرلي عن الرسمة هذه بجملة

531
01:01:30,260 --> 01:01:35,760
فعلية تبدأ بفعل ماضي أو بفعل مضارع بيكون نواعت ولا

532
01:01:35,760 --> 01:01:43,920
لأ واضح؟ وده بيأدي إلى إيه تحبيب التلمين طيب

533
01:01:46,000 --> 01:01:52,760
لابد أن أشجع التلاميذ تشجيعي للتلاميذ اللي أنا

534
01:01:52,760 --> 01:02:01,580
بعالجهم الضعاف يؤدي إلى زيادة دافعيتهم المسؤوليات

535
01:02:01,580 --> 01:02:07,100
التي أعهد اليهم أعطيهم مسؤوليات أكلفهم

536
01:02:09,180 --> 01:02:14,380
بمسئوليات سواء داخل الغرفة أو مسئوليات في حال

537
01:02:14,380 --> 01:02:23,180
مجموعة معينة أو متابعة شيء اهتمام ولا لا؟ طيب لو

538
01:02:23,180 --> 01:02:32,020
سمحتوا لي كان عندنا طلاب عندهم ضعف قراءة في الصف

539
01:02:32,020 --> 01:02:37,840
السادس اذكر اعطينا الطلاب اللي عندهم اما تمام طلاب

540
01:02:38,800 --> 01:02:44,520
كنا نعطيهم سطرين فقط نقول له هدول بكرا بدك تقرألي

541
01:02:44,520 --> 01:02:50,140
اياهم في الصف قدام زمايلك لكن خلي حد في البيت

542
01:02:50,140 --> 01:02:56,340
يقرألك اياهم لما نيجيه تاني يوم اتفضلي احنا ممتاز

543
01:02:56,340 --> 01:03:01,340
ما شاء الله عليك قراءة رائعة اليوم افضل قراءة

544
01:03:01,340 --> 01:03:08,270
سمعتهابديّاك ان شاء الله تعالى التلت أبيات من

545
01:03:08,270 --> 01:03:13,590
الشعر هدولة بكرا في الإذاعة المدرسية معايا هل أنا

546
01:03:13,590 --> 01:03:19,370
نوعت في التشجيع ولا لأ؟ بزيد في الدافعية ولا لأ؟

547
01:03:19,370 --> 01:03:28,470
هكذا نحن نريد لكن لو سمحتوا لي هعطيكم rest الآن في

548
01:03:28,470 --> 01:03:35,310
رأيكمالتدريس العلاجي اللي بيتم في مدرسنا أثناء

549
01:03:35,310 --> 01:03:41,570
اليوم الدراسي بنفع أطلع الطلب الأضعاف من حصة

550
01:03:41,570 --> 01:03:48,570
التربية البدنية أو حصة التربية الفنية أو ما إلى

551
01:03:48,570 --> 01:03:51,450
ذلك بضبط أو في الفسحة

552
01:03:54,080 --> 01:04:00,580
هذه حقهم نعم كلامك صحيح حق الفصحى حق ملك للطالب لا

553
01:04:00,580 --> 01:04:05,860
يجب استغلالها في أي نشاطة تعليمية طب و التربة

554
01:04:05,860 --> 01:04:10,120
الرياضية حق الطالب؟ التربة الفنية حق الطالب؟ احنا

555
01:04:10,120 --> 01:04:17,810
اختارنا وقت إضافيواخترنا الوقت الإضافي إن الطلبة

556
01:04:17,810 --> 01:04:27,930
يجوا قبل الاستفاف الصباحي بنصف ساعة عن تجربة

557
01:04:27,930 --> 01:04:33,370
وجدناها ممتازة نص ساعة معاشر دقائق أثناء الاستفاف

558
01:04:33,370 --> 01:04:38,690
أنا أعتقد كانت كافية لأطع حصة تلت مرات في الأسبوع

559
01:04:39,920 --> 01:04:46,220
وإذا حبيته تضيفه أشياء لا بأس وكل ما كانت الأنشطة

560
01:04:46,220 --> 01:04:53,800
محببة للطالب زاد دافعيته الإعداد للتدريس العلاجي

561
01:04:53,800 --> 01:05:02,460
إيش بيحتاج؟ أول شيء بدي أحدد الفئة المستهدفة

562
01:05:02,460 --> 01:05:11,090
الإعداد للتدريس العلاجي يتطلب مني أولاتحديد الفئة

563
01:05:11,090 --> 01:05:16,070
المستهدفة طيب،

564
01:05:16,070 --> 01:05:19,310
ما هو الفئة المستهدفة بناء ايش؟ او بناء على ماذا

565
01:05:19,310 --> 01:05:26,530
حددتها؟ أجل، ارجع للأساليب، ولا لأ؟ فنرجع للأساليب

566
01:05:26,530 --> 01:05:31,930
طيب، حددت الفئة المستهدفة وحددت المهارات اللي هم

567
01:05:31,930 --> 01:05:41,610
محتاجينها أجل، بحدد الآن اسلوبالتدريس و جاب

568
01:05:41,610 --> 01:05:47,270
الأسلوب التدريس بدي ينبع من وين؟ من المحتوى اللي

569
01:05:47,270 --> 01:05:52,770
بدي أعطيه للتلاميذ ماهو المحتوى اللي حدرسهم إياه؟

570
01:05:52,770 --> 01:05:57,630
إيش أسلوب التدريس اللي بدي أتبعه؟ إيش الوسائل اللي

571
01:05:57,630 --> 01:06:05,180
أنا محتاجها؟ إيش الأنشطة؟ كيفية التقويم؟أجل هذا

572
01:06:05,180 --> 01:06:11,300
نقطة مهمة كثير أجل هذا الإعداد تحديد الفئة

573
01:06:11,300 --> 01:06:17,720
المستهدفة بدي أحدد المحتوى أجزءه طريقة التدريس

574
01:06:17,720 --> 01:06:26,440
الوسائل الأنشطة أساليب التقويم معاي ولا لأ؟ أساليب

575
01:06:26,440 --> 01:06:30,280
التقويم باختبارات بأنواعها طيب

576
01:06:32,840 --> 01:06:40,740
طرائق تدريس العلاج هل بنفع أعيد بس المحتوى زي اللي

577
01:06:40,740 --> 01:06:50,240
أنا شوفته في الصيف ولا أدقعه ولا بدي أكون محدد وين

578
01:06:50,240 --> 01:06:55,220
المهارة أحدد المهارة اللي فيها ضعف والمهارة هذه

579
01:06:55,220 --> 01:07:05,550
أضع إليها أنواع متعددةمن التمرينات طب لو سمحتم هذا

580
01:07:05,550 --> 01:07:14,010
أنموذج يوضح الهيكل التنظيمي للخطة العلاجية ايش

581
01:07:14,010 --> 01:07:19,770
ملاحظين في الجدول ماذا تلاحظون في الجدول اللي

582
01:07:19,770 --> 01:07:27,730
أمامكم انا كاتب هنا التاريخ المحددطب هو يعني

583
01:07:27,730 --> 01:07:36,030
المهارة هذه إيه لها وقت معين؟ طيب الوقت المخصص هل

584
01:07:36,030 --> 01:07:44,050
هي زمن تسعين دقيقة؟ ولا مية و خمسة و تلاتين دقيقة؟

585
01:07:44,050 --> 01:07:49,430
يمكن أنا أحتاج للمهارة هذه تلت حصص الفئة المستهدفة

586
01:07:49,430 --> 01:07:53,750
إيش الهدف؟ إيش أوجه النشاط؟ اللي هتتبع حق؟ إيش

587
01:07:53,750 --> 01:08:00,890
التكوين؟وضعت الصورة في منحوظة لا يتم الانتقال من

588
01:08:00,890 --> 01:08:05,490
مهارة إلى أخرى إلا بعد إتقانها لاحظوا إيش كتبت هنا

589
01:08:05,490 --> 01:08:13,710
من بداية المحاضرة أو في الوقت حاجتها أتقان لم يتقن

590
01:08:13,710 --> 01:08:22,760
بنتقلش من مهارة إلى مهارة إلا بعد إتقانها طيبالان

591
01:08:22,760 --> 01:08:27,960
النقطة الأخرى هنا بدي أمثلة على ما أقول هاي أنا

592
01:08:27,960 --> 01:08:33,760
أعطيتكم كثير من الأمثلة في اللغة العربية في

593
01:08:33,760 --> 01:08:43,260
الرياضيات وهذا أكتر ضعف موجود عند أبنائنا و

594
01:08:43,260 --> 01:08:49,520
بتقدروا ترجعوا إلى كتابكم ستجدوا ذلك مادري في صفحة

595
01:08:49,520 --> 01:08:54,350
كام هاي أوجه النشاطهذه أوجه النشاط في اللغة

596
01:08:54,350 --> 01:09:00,190
العربية بتتناسب مع تلميذ الصفوف الأولية حصل ماجد

597
01:09:00,190 --> 01:09:04,730
على درجة عالية في القواعد أنا بدي أعطي مفردات

598
01:09:04,730 --> 01:09:11,850
كبيرة، متوسطة، قليلة، كلمة عالية الناس يحبون

599
01:09:11,850 --> 01:09:17,010
المخلص في عمله الدقيق، السريع، الأمين، مرادفات شوف

600
01:09:17,010 --> 01:09:22,820
تدريب تاني الجماعة .. هذا برضه عن الكلماتالكلمة هو

601
01:09:22,820 --> 01:09:27,140
عكس طب هنا الكلمة الغريبة انا بحس ان المستوى

602
01:09:27,140 --> 01:09:33,720
القراء خلي بالكم ولا لأ وردة زهرة قلم شجرة وين

603
01:09:33,720 --> 01:09:36,100
الكلمة الغريبة قلم

604
01:09:38,820 --> 01:09:43,400
هنا هي النشاط الآخر شوفوا النشاط اللي هنا والنشاط

605
01:09:43,400 --> 01:09:47,480
الآخر لو سمحتهم هل في اختلاف بينهم ولا نفس النشاط

606
01:09:47,480 --> 01:09:52,240
عشان أجدد نشاط الطفل ضع رقم كل كلمة في العمود

607
01:09:52,240 --> 01:09:57,880
الأول بما ينصبها وخلي بالكم الكلمات هذه مش نفس

608
01:09:57,880 --> 01:10:02,920
اللي في الكتاب المدرسي عشان أنوّأ تمرين اللي جابله

609
01:10:02,920 --> 01:10:10,800
اختلف أي تلت أشكال أمامكمفهو قعد بدي وصل أجل هل

610
01:10:10,800 --> 01:10:15,900
أنا برفع المستوى القرائي والكتابي ولا لأ؟ وقلتلكم

611
01:10:15,900 --> 01:10:24,060
في المحاضرات السابقة أن القراء والكتاب كشققاي إيش؟

612
01:10:24,060 --> 01:10:31,060
كملوا العبارة أنا هرجع القراء والكتاب كشققاي لا

613
01:10:31,060 --> 01:10:33,800
إله إلا الله ما هتطلع من المحاضرة

614
01:10:36,470 --> 01:10:44,190
عطيني الورقة هذه خدي قصيلي إياها جسمي كشقطاي إيش؟

615
01:10:44,190 --> 01:10:50,750
خبر أخضر طب

616
01:10:50,750 --> 01:10:56,130
بتكون جاب و كشقطاي إيش؟

617
01:10:56,130 --> 01:11:02,990
مقاس مقاس؟ ماقولتش هذا المصطلح؟ طب نرجع للمحاضرات

618
01:11:02,990 --> 01:11:07,960
الأول ارجعوا عليها اليوم لما تراحواالقراءة

619
01:11:07,960 --> 01:11:13,600
والكتابة كشخ قيم قاص بكمله بقى، حتى العلماء

620
01:11:13,600 --> 01:11:19,680
يختلفوا، علماء الترب يختلفوا، أيهما نبدأ أولا مع

621
01:11:19,680 --> 01:11:26,680
الطفل بالقراءة أو بالكتابة، في فريقين، لكن الحقيقة

622
01:11:26,680 --> 01:11:34,660
في فريق ثالث يرى الإثنان معاه، وهو الصحتمام؟ شفتم

623
01:11:34,660 --> 01:11:39,320
التمرينات مختلفة ولا متنوعة؟ هي في تمرين آخر عشان

624
01:11:39,320 --> 01:11:46,380
نوريكم أن في تنوع جربوا هذه الأسئلة مع أطفالكم

625
01:11:46,380 --> 01:11:52,420
لتحسين المستوى القراء والكتابي ودي بتزيد الثروة

626
01:11:52,420 --> 01:11:57,320
اللغوية عند الطفل ايه كل جملة من الجملة التالية؟

627
01:11:57,990 --> 01:12:05,290
ماذا فيها يا بنات؟ ناقصة وامامها ثلاث ضاع خطا تحت

628
01:12:05,290 --> 01:12:10,090
الكلمة التي تصلح

629
01:12:10,090 --> 01:12:17,850
لتكملة معنى الجملة الخبز مصنوع من شقيق رقيق دقيق

630
01:12:17,850 --> 01:12:25,200
انتم لاحظين انه انا باعطي تدريس علاجي ولا لأ؟وهل

631
01:12:25,200 --> 01:12:30,720
التمرينات متنوعة ودقيقة ولا لأ ملاحظين طيب كان في

632
01:12:30,720 --> 01:12:39,680
الزجاج أزابيب ضايد زايد زايد والله ممتاز في حديقة

633
01:12:39,680 --> 01:12:47,840
الحيوان نيل لا يلفيل مش ملاحظين على الكلمات؟ وهكذا

634
01:12:47,840 --> 01:12:55,360
أنا نوعت بشكل جيد هي رياضيات وقراءة معاشايفين؟

635
01:12:55,360 --> 01:12:59,760
نوعيت ولا لأ برضه اقرأ و اكتب امام كل سؤال إجابة

636
01:12:59,760 --> 01:13:06,480
عنه ثلاثة وأربعة تساوي سبعة بده يعمل التانية لكنها

637
01:13:06,480 --> 01:13:15,030
قراءة سبعة و ثمانية تساوي ممتازين واللهطيب هى اقرأ

638
01:13:15,030 --> 01:13:19,950
الجملة التالية و اعمل ما تقوله لك كل جملة ضأ خطا

639
01:13:19,950 --> 01:13:27,530
تحت كل كلمة على كلمة منزل تحت كلمة منزل ارسم دائرة

640
01:13:27,530 --> 01:13:35,550
تحت كلمة قط و تحط تحتها هذا يعني تنفيذ الأوامر هل

641
01:13:35,550 --> 01:13:45,100
مر عليكم تمرين زى التانى هى رياضيات هناإيش كتبتلكم

642
01:13:45,100 --> 01:13:52,180
يا بناتي؟ على طلابنا وطالباتنا، معلمين ومعلمات

643
01:13:52,180 --> 01:14:00,480
القريب للوقوف على أهميات وصولا طيب إذا سمحتوا لي

644
01:14:00,480 --> 01:14:07,780
أقلبوا كتبكم الرسل اللي أعطيتكم هي بدياب أثر رجعي

645
01:14:07,780 --> 01:14:20,270
إيش كان موضوعكم اليوم؟ما المقصود

646
01:14:20,270 --> 01:14:26,650
بالتدريس العلاجي؟ فكرة التدريس العلاجي؟ أو لا يا

647
01:14:26,650 --> 01:14:35,090
بناتي؟ تنظيم العمل العلاجي؟ اخدنا ايش المقصود؟

648
01:14:35,090 --> 01:14:41,170
بأخطاء التعلم؟ عرفتوا أساليب التدريس العلاجي؟

649
01:14:43,600 --> 01:14:49,120
أسباب الوقوع في الخطأ عرفتم

650
01:14:49,120 --> 01:14:58,440
كيف نعد خطة علاجية أعطيتكم تمرينات لخطة علاجية في

651
01:14:58,440 --> 01:15:05,880
اللغة العربية و في الرياضيات و بدي منكم طلبت منكم

652
01:15:05,880 --> 01:15:13,730
في ملف الإنجاز عداد خطة علاجيةوطلبت منكم عروض يعني

653
01:15:13,730 --> 01:15:18,350
هذه خطة علاجية كل طالب هتقوم بها لكن بتمنى عليكم

654
01:15:18,350 --> 01:15:26,030
لو تعطونا نعرض خطة علاجية انتم قمتم بها هذا وإلى

655
01:15:26,030 --> 01:15:34,210
لقاء آخر في حلقة قادمة وفي فكرة جديدة أو موضوع

656
01:15:34,210 --> 01:15:37,170
جديد بارك الله في الجميع