| 1 | |
| 00:00:21,020 --> 00:00:23,280 | |
| بسم الله الرحمن الرحيم الصلاة والسلام على أشرف | |
| 2 | |
| 00:00:23,280 --> 00:00:26,540 | |
| المرسلين سيدنا محمد وعلاري وما صاحباش معاكم بعد أن | |
| 3 | |
| 00:00:26,540 --> 00:00:30,060 | |
| تعرفنا في المحاضرات السابقة عن مفهوم تحليل المحتوى | |
| 4 | |
| 00:00:30,060 --> 00:00:34,020 | |
| وعن أهمية تحليل المحتوى اليوم إن شاء الله سوف | |
| 5 | |
| 00:00:34,020 --> 00:00:39,960 | |
| نتحدث عن كيفية تحليل المحتوى قلنا أنه يجب في الأول | |
| 6 | |
| 00:00:39,960 --> 00:00:44,080 | |
| وضع الهدف من هذا التحليل حتى نتمكن من معرفة | |
| 7 | |
| 00:00:44,080 --> 00:00:48,280 | |
| العناصر الجزئية التي نريد في ضوئها تحليل هذا | |
| 8 | |
| 00:00:48,280 --> 00:00:53,510 | |
| المحتوىوبشكل عام فإن تحليل المحتوى في المجال | |
| 9 | |
| 00:00:53,510 --> 00:00:58,590 | |
| التربوي يقطع إلى مجالات تلاتة وهي المجال المعرفي | |
| 10 | |
| 00:00:58,590 --> 00:01:03,130 | |
| والمجال المهاري والمجال الوجداني أما في المجال | |
| 11 | |
| 00:01:03,130 --> 00:01:08,290 | |
| المعرفي فننطرق إلى توضيح الحقائق الموجودة في | |
| 12 | |
| 00:01:08,290 --> 00:01:15,290 | |
| المحتوى وهي عبارة عن جمل تصف ملاحظات خاصة بمادة أو | |
| 13 | |
| 00:01:15,290 --> 00:01:20,310 | |
| موقف محدد وفي الغالب ما يتميز بالثباتو للحقائق | |
| 14 | |
| 00:01:20,310 --> 00:01:24,710 | |
| نوعاها هناك الحقائق المطلقة وهي الحقائق اللي تتعلق | |
| 15 | |
| 00:01:24,710 --> 00:01:29,370 | |
| بالنواحي العقائدية و هناك الحقائق اللي تتعلق | |
| 16 | |
| 00:01:29,370 --> 00:01:36,290 | |
| بالنواحي المادية مثل بعض المسميات القدس عاصمة | |
| 17 | |
| 00:01:36,290 --> 00:01:40,290 | |
| فلسطين مثلا تعتبر من الحقائق الثابتة الخلية واحدة | |
| 18 | |
| 00:01:40,290 --> 00:01:45,990 | |
| منها جسم الكائن الحي الكائن الإسلام خمسة هذه كلها | |
| 19 | |
| 00:01:45,990 --> 00:01:47,830 | |
| حقائق ثابتة | |
| 20 | |
| 00:01:50,690 --> 00:01:55,550 | |
| الشق التاني من المجال المعرفي هو المبادئ المبادئ | |
| 21 | |
| 00:01:55,550 --> 00:02:01,270 | |
| هو .. فالمبادئ إنه حاول إيجاد علاقة بين مفهومين أو | |
| 22 | |
| 00:02:01,270 --> 00:02:08,230 | |
| أكثر مثل نضيف عنصر إلى عنصر آخر لكي نحصل على نتيجة | |
| 23 | |
| 00:02:08,230 --> 00:02:14,350 | |
| محددة أو مثل عندما نقول دهب أحمد إلى المدرسة لكي | |
| 24 | |
| 00:02:14,350 --> 00:02:17,870 | |
| يتعلم فهنا أصبحت علاقة طبابية | |
| 25 | |
| 00:02:20,250 --> 00:02:25,630 | |
| أما المفاهيم فهي عبارة عن كلمات لها دلالات لفظية | |
| 26 | |
| 00:02:25,630 --> 00:02:33,530 | |
| مثل مفهوم الفاعل، مفهوم الصلاة، مفهوم الخلية وأيضا | |
| 27 | |
| 00:02:33,530 --> 00:02:37,270 | |
| يقبع المجال المعرفي التعميمات عند التحليل | |
| 28 | |
| 00:02:37,270 --> 00:02:42,490 | |
| والتعميمات هي عبارة عن دُمل تصف مجموعة من | |
| 29 | |
| 00:02:42,490 --> 00:02:48,310 | |
| الملاحظات المتشابهة أو مواقف عامة متكررة مثال على | |
| 30 | |
| 00:02:48,310 --> 00:02:54,770 | |
| التعميمات القواعدو القوانين و النظريات ممكن نجد | |
| 31 | |
| 00:02:54,770 --> 00:03:00,430 | |
| القواعد و القوانين في المواد العلمية كالرياضيات و | |
| 32 | |
| 00:03:00,430 --> 00:03:04,510 | |
| الفيزيا و الكيميا و كذلك النظريات و أيضا في بعض | |
| 33 | |
| 00:03:04,510 --> 00:03:11,170 | |
| المواد مثل اللغة العربية قد نجد بعض القواعد هذه | |
| 34 | |
| 00:03:11,170 --> 00:03:15,770 | |
| بعض المبادئ أو العناصر التي يمكن أن نصنع المجال | |
| 35 | |
| 00:03:15,770 --> 00:03:21,830 | |
| المعرفي في ضوئهانريد أن نؤكد على أن تحليل المحتوى | |
| 36 | |
| 00:03:21,830 --> 00:03:27,630 | |
| مرة أخرى ليس له استمارة في التحليل المحددة أو | |
| 37 | |
| 00:03:27,630 --> 00:03:32,690 | |
| نموذج في التحليل المحدد ولكن يخطأ بما يريده المعلم | |
| 38 | |
| 00:03:32,690 --> 00:03:36,050 | |
| من التحليل يعني أنا إيش بده أحلل بالظبط؟ أنا بده | |
| 39 | |
| 00:03:36,050 --> 00:03:38,710 | |
| أحلل مادة التعليمية طب ليش بده أحللها؟ عشان أطلع | |
| 40 | |
| 00:03:38,710 --> 00:03:42,110 | |
| الأهداف؟ ولا أطلع المبادئ؟ الحقائق؟ التعاملات؟ | |
| 41 | |
| 00:03:42,110 --> 00:03:45,030 | |
| النظرية؟ حد كل الشغلات لازم أحللها جوا المدى في | |
| 42 | |
| 00:03:45,030 --> 00:03:49,570 | |
| التحليلفأي حاجة بدور عليها و أنا بحلل بروح كتبها | |
| 43 | |
| 00:03:49,570 --> 00:03:53,250 | |
| بالاستمرار ببدأ في بعض البنود اللي راح نشوفها كمان | |
| 44 | |
| 00:03:53,250 --> 00:03:57,330 | |
| شوية راح نحدد أي نتب تحليل و فاتب تحليل و نتعرف | |
| 45 | |
| 00:03:57,330 --> 00:04:03,230 | |
| على كل واحد على احد ان شاء الله اما في المجلة اللي | |
| 46 | |
| 00:04:03,230 --> 00:04:08,070 | |
| اقرا فهناك المجال الوجداني و المجال النفسي حركي و | |
| 47 | |
| 00:04:08,070 --> 00:04:10,310 | |
| انا أكيد مرة اقرا ان المجال الوجداني في الغالب لا | |
| 48 | |
| 00:04:10,310 --> 00:04:15,850 | |
| يكتب في المناهج الدراسيةالمدرس يقوم بتطوير و | |
| 49 | |
| 00:04:15,850 --> 00:04:19,390 | |
| استنباطه من المحتوى التعليمي الموجود لكي يثري | |
| 50 | |
| 00:04:19,390 --> 00:04:31,410 | |
| القيم والاتجاهات والميول لدى الطلبة إجراءات | |
| 51 | |
| 00:04:31,410 --> 00:04:35,590 | |
| تحليل المحتوى طيب احنا الآن حددنا اللي احنا بدنا | |
| 52 | |
| 00:04:35,590 --> 00:04:42,030 | |
| يعمل المحتوى تماما بدنا نعمل خطوات | |
| 53 | |
| 00:04:43,040 --> 00:04:47,320 | |
| بتكون في الغالب محددة حتى نقوم بعملتي التحليل | |
| 54 | |
| 00:04:47,320 --> 00:04:51,420 | |
| خيالي أفهم كل خطوة على حدى فأول خطوة لازم أحدد | |
| 55 | |
| 00:04:51,420 --> 00:04:55,120 | |
| الهدف من التحليل ليش أنا بده أحدد؟ في مثال بداية | |
| 56 | |
| 00:04:55,120 --> 00:05:00,040 | |
| عملتي التحليل يجب أن تكون محددة الأهداف مثال تقويم | |
| 57 | |
| 00:05:00,040 --> 00:05:04,160 | |
| الأنشطة في كتاب اللغة العربية للصف الثالث الأساسي | |
| 58 | |
| 00:05:04,160 --> 00:05:09,100 | |
| أو الأساس ايش بده أعمل أنا من التحليل؟بدي أقوم | |
| 59 | |
| 00:05:09,100 --> 00:05:12,340 | |
| الأنشطة يعني بدي أشوف فترة فعالية هذه الأنشطة اللي | |
| 60 | |
| 00:05:12,340 --> 00:05:15,600 | |
| موجودة في كتب اللغة العربية هل هذه الأنشطة في | |
| 61 | |
| 00:05:15,600 --> 00:05:18,180 | |
| الآخر بدي أحكم عليها؟ هل هذه الأنشطة مناسبة لطلاب | |
| 62 | |
| 00:05:18,180 --> 00:05:22,780 | |
| ولا غير مناسبة؟ فعالة أو غير مفعالة؟ قليلة؟ كثيرة؟ | |
| 63 | |
| 00:05:22,780 --> 00:05:26,120 | |
| في الآخر يعني بدي أحكم عليها حكم إيش؟ حكم كم؟ | |
| 64 | |
| 00:05:26,120 --> 00:05:29,340 | |
| تمام؟ ماجيش أنا ارتجال لإن احنا بنقول تحليل | |
| 65 | |
| 00:05:29,340 --> 00:05:32,340 | |
| المحتوى يجب أن يكون موضوعي زي ما اتكلمنا مرات فترة | |
| 66 | |
| 00:05:32,340 --> 00:05:36,740 | |
| ومنظم فهناك خطة يجب أن نسير بها عند تحليل المحتوى | |
| 67 | |
| 00:05:37,670 --> 00:05:41,350 | |
| بعد تحليل هتف من التحليل نقوم بتحديد عينة التحليل | |
| 68 | |
| 00:05:41,350 --> 00:05:45,330 | |
| بدقة طيب انت بتحكي ليه في العنوان تقويم الأنشطة في | |
| 69 | |
| 00:05:45,330 --> 00:05:48,690 | |
| الكتاب اللغة العربية بدي أدق تفاصيل دقيقة أكتر | |
| 70 | |
| 00:05:48,690 --> 00:05:53,610 | |
| فباجي بحدد بشكل أكتر تفاصيلا كتاب اللغة العربية | |
| 71 | |
| 00:05:53,610 --> 00:05:56,810 | |
| الصف التالت الأساسي الفاصل التاني بالذات هذا | |
| 72 | |
| 00:05:56,810 --> 00:05:59,870 | |
| الكتاب هو اللي بدي أحللهأو ممكن أقول جميع كتب | |
| 73 | |
| 00:05:59,870 --> 00:06:03,510 | |
| اللغة العربية من الصف الأول إلى الصف مثلا العاشر و | |
| 74 | |
| 00:06:03,510 --> 00:06:07,850 | |
| أعدادها مثلا عشرين كتاب على إعتبار الفاصلين فبحادة | |
| 75 | |
| 00:06:07,850 --> 00:06:12,750 | |
| بدقة علاش اللي بديها مرات عينة التحليل بتكون دقيقة | |
| 76 | |
| 00:06:12,750 --> 00:06:16,510 | |
| جدا يعني مثلا لو أنت بدي تتمي من ناحية إخراج | |
| 77 | |
| 00:06:16,510 --> 00:06:20,770 | |
| الكتاب المدرسي، إخراجه، مابتكشن تتكلم عن الكلمات، | |
| 78 | |
| 00:06:20,770 --> 00:06:24,430 | |
| مابتكشن تتكلم عن إطباع، عن التصميم، عن الألوان، | |
| 79 | |
| 00:06:24,430 --> 00:06:28,420 | |
| جودة الغلاف، الخطوط اللي موجودة، حجم الخطوطهذه | |
| 80 | |
| 00:06:28,420 --> 00:06:34,040 | |
| كلها ممكن تكون تابعة لعملية التحليل التي تعطينا | |
| 81 | |
| 00:06:34,040 --> 00:06:38,640 | |
| مؤشر عن مدى الجودة أو التصميم المقلوب إذا كان | |
| 82 | |
| 00:06:38,640 --> 00:06:42,180 | |
| مناسب او غير مناسب فده كله يتم من خلال عملية | |
| 83 | |
| 00:06:42,180 --> 00:06:46,700 | |
| التحليل ففي نفس الحالة بكتب عينة التحليل هي عبارة | |
| 84 | |
| 00:06:46,700 --> 00:06:52,100 | |
| عن جميع المطبوعات سواء كانت صور ألوان رسومات | |
| 85 | |
| 00:06:52,100 --> 00:06:55,400 | |
| رسومات | |
| 86 | |
| 00:06:55,400 --> 00:07:00,720 | |
| يدوية صور فوتографيةغلاف الكتاب، كل هذا أنا عندي | |
| 87 | |
| 00:07:00,720 --> 00:07:04,740 | |
| هو عيّن في التحليل، كل المناطق هذه بتدور فيها عن | |
| 88 | |
| 00:07:04,740 --> 00:07:10,880 | |
| المعلومات، بتدور فيها عن المعلومات طيب، النقطة رقم | |
| 89 | |
| 00:07:10,880 --> 00:07:15,020 | |
| تلاتة، تحديد فئات التحليل، طيب، أنا عرفت علشان | |
| 90 | |
| 00:07:15,020 --> 00:07:18,400 | |
| بتدور، تمام؟ عرفت علشان بتدور، بتدور أنا على | |
| 91 | |
| 00:07:18,400 --> 00:07:23,140 | |
| الأنشطة عشان حد مش بده جدتها، الأنشطة اللي هي كتاب | |
| 92 | |
| 00:07:23,140 --> 00:07:28,250 | |
| اللغة العربيةفي فئات التحليل ببدأ أوصف وصف دقيق | |
| 93 | |
| 00:07:28,250 --> 00:07:32,090 | |
| لموضوع التحليل الأنشطة زي اللي هو عندنا مثال | |
| 94 | |
| 00:07:32,090 --> 00:07:36,270 | |
| الأنشطة الإثرائية اللي هي فئة التحليل عندى الأنشطة | |
| 95 | |
| 00:07:36,270 --> 00:07:40,990 | |
| الإثرائية اللى أنا بدور عليه فى الكتاب هو الأنشطة | |
| 96 | |
| 00:07:40,990 --> 00:07:44,610 | |
| فقط بدور على الأنشطة مانيش دعوة فى المادة ولا فى | |
| 97 | |
| 00:07:44,610 --> 00:07:48,010 | |
| التقويم ولا فى الأسر ولا فى الصور أنا بدور فقط على | |
| 98 | |
| 00:07:48,010 --> 00:07:50,690 | |
| الأنشطة هو اللى مافيه من أنشطة بدأ اقف عندها وابدأ | |
| 99 | |
| 00:07:50,690 --> 00:07:56,260 | |
| أصنفحددت فادة التحليل اللي هي الأنشطة وين بندور | |
| 100 | |
| 00:07:56,260 --> 00:08:00,300 | |
| على الأنشطة بيجي موضوع تاني اللي هو واحدة التحليل | |
| 101 | |
| 00:08:00,300 --> 00:08:04,400 | |
| هنا | |
| 102 | |
| 00:08:04,400 --> 00:08:09,280 | |
| رقم أربعة هي بس في التصميم رايحة تحديد هي واحدة | |
| 103 | |
| 00:08:09,280 --> 00:08:13,300 | |
| التحليل واحدة التحليل هي المكان اللي سابحث فيه عن | |
| 104 | |
| 00:08:13,300 --> 00:08:16,220 | |
| المضمون إذا الفادة التحليل هو الموضوع اللي بدور | |
| 105 | |
| 00:08:16,220 --> 00:08:19,380 | |
| عليه واحدة التحليل مكان بيدور عليه يعني أنت بدك | |
| 106 | |
| 00:08:19,380 --> 00:08:23,880 | |
| تدور على الأنشطة وين في كل واحدةو لا في كل درس و | |
| 107 | |
| 00:08:23,880 --> 00:08:26,960 | |
| لا في كل فصل و لا في بداية الفصول و لا في نهايتها | |
| 108 | |
| 00:08:26,960 --> 00:08:31,000 | |
| لازم يكون التحديد واضح انا عند الأنشطة في الدروس | |
| 109 | |
| 00:08:31,000 --> 00:08:36,660 | |
| فبحكي أنه مثال في الأنشطة اللي عندنا مثال كل درس | |
| 110 | |
| 00:08:36,660 --> 00:08:40,140 | |
| من دروس اللغة العربية بدي أمسك الكتاب و بدي أجرى | |
| 111 | |
| 00:08:40,140 --> 00:08:44,180 | |
| الدرس من أوله لآخره و هاد الحالة بتضطر ان اتعامل | |
| 112 | |
| 00:08:44,180 --> 00:08:48,420 | |
| مع الدرس ككل و هذا باختلاف ممكن يكون عندى فئة | |
| 113 | |
| 00:08:48,420 --> 00:08:53,060 | |
| التحليل دقيقة جدالدرجة النقصة للكلمة لو مثلا بدي | |
| 114 | |
| 00:08:53,060 --> 00:08:57,460 | |
| أقول تقويم تشكيل الكلمات من ناحية الإرهابية في | |
| 115 | |
| 00:08:57,460 --> 00:09:01,320 | |
| كتاب اللغة العربية تقويم تشكيل الكلمات فئة التحليل | |
| 116 | |
| 00:09:01,320 --> 00:09:05,640 | |
| مين عندى في الحالة دى الكلمة يعني أنا بتدور في كل | |
| 117 | |
| 00:09:05,640 --> 00:09:11,480 | |
| كلمة على إيش على نواحي الإعرابية إذا فئة التحليل | |
| 118 | |
| 00:09:11,480 --> 00:09:14,360 | |
| بتكون نواحي الإعرابية التشكيلات وواحدة التحليل هنا | |
| 119 | |
| 00:09:14,360 --> 00:09:19,340 | |
| إيش بتكون الكلمة تدور في كل كلمة واضح؟مجففة | |
| 120 | |
| 00:09:19,340 --> 00:09:23,660 | |
| التحليل الشغلات اللي انا بدي ادور عليها ووحدة | |
| 121 | |
| 00:09:23,660 --> 00:09:28,520 | |
| التحليل الشغلات اللي بدور فيها طب علاج دقيق جدا | |
| 122 | |
| 00:09:28,520 --> 00:09:34,020 | |
| طيب ممكن تكون عندي وحدة التحليل مش الكلمة شغل اكبر | |
| 123 | |
| 00:09:34,020 --> 00:09:37,380 | |
| ممكن تكون الفقرة اذا انا بدي اتكلم عن الصياغة او | |
| 124 | |
| 00:09:37,380 --> 00:09:40,360 | |
| مادي تناسق العبارات مقدرش احدد في كل كلمة صح؟ | |
| 125 | |
| 00:09:40,360 --> 00:09:44,660 | |
| تناسق العبارات متبينش في الكلمة لكن بتبين .. بتبين | |
| 126 | |
| 00:09:44,660 --> 00:09:48,700 | |
| في الفقرة بدي اقرأ كل فقرة من فقرات الكتابو أعطيها | |
| 127 | |
| 00:09:48,700 --> 00:09:52,760 | |
| ترقيم أقول مثلا الدرس الأول من اللغة العربية كان | |
| 128 | |
| 00:09:52,760 --> 00:09:55,820 | |
| فقرة فيه في الكتاب مثلا خمسة بقول الدرس الأول مكون | |
| 129 | |
| 00:09:55,820 --> 00:09:59,080 | |
| من خمس فقرات فبقاش بعمل استمارة إذا ما قدش راح | |
| 130 | |
| 00:09:59,080 --> 00:10:03,240 | |
| نشوفه كمان شوية على شكل جدول بقى أكتب درس رقم واحد | |
| 131 | |
| 00:10:03,240 --> 00:10:03,740 | |
| بتفرق | |
| 132 | |
| 00:10:06,620 --> 00:10:11,520 | |
| درس الأول الفقرة الأولى جودة الصياغة الكلمات | |
| 133 | |
| 00:10:11,520 --> 00:10:14,600 | |
| مناسبة ولا غير مناسبة بحط صح تشيك مناسبة غير | |
| 134 | |
| 00:10:14,600 --> 00:10:17,840 | |
| مناسبة هناك خطأ في كلمة معينة خلاص من الفقرة | |
| 135 | |
| 00:10:17,840 --> 00:10:20,880 | |
| الأولى باجي على التانية فممكن تكون عندى نموذج | |
| 136 | |
| 00:10:20,880 --> 00:10:23,880 | |
| التحليل او فقرة التحليل تكون كبيرة جدا ومتداخلة | |
| 137 | |
| 00:10:23,880 --> 00:10:27,300 | |
| اذا انا بدور على حاجة دقيقة ممكن تكون يعني شغلات | |
| 138 | |
| 00:10:27,710 --> 00:10:30,910 | |
| عامية أو .. يعني الـ general يُخُد في الصيغة | |
| 139 | |
| 00:10:30,910 --> 00:10:35,590 | |
| الصيغة العامة حتى إن في بعض موضوعات التحليل بيطلب | |
| 140 | |
| 00:10:35,590 --> 00:10:38,850 | |
| مني أن أرجع للفرس اللي في الكتاب فقط أن أتعرف على | |
| 141 | |
| 00:10:38,850 --> 00:10:41,270 | |
| الموضوعات الموجودة في الكتاب بس في الدعاية في | |
| 142 | |
| 00:10:41,270 --> 00:10:47,830 | |
| الموضوعات إذا أنا بتتكلم مثلا عن الموضوعات التي | |
| 143 | |
| 00:10:47,830 --> 00:10:53,340 | |
| تتضمنها كتب الرياضيات للصف مثلا التاسعوالمدى | |
| 144 | |
| 00:10:53,340 --> 00:10:56,820 | |
| مناسبة هذه الموضوعات لمعيير الجودة العالمية بمعنى | |
| 145 | |
| 00:10:56,820 --> 00:10:59,600 | |
| ان انا بترجع صف تاسع و اشوف كتب الرياضات اللي | |
| 146 | |
| 00:10:59,600 --> 00:11:03,380 | |
| عندنا في صف تاسع زي كتب الرياضات اللي في العالم او | |
| 147 | |
| 00:11:03,380 --> 00:11:05,600 | |
| ال .. او المعيير العالمية اللي في العالم اللي | |
| 148 | |
| 00:11:05,600 --> 00:11:08,300 | |
| المفروض يكون الطالب في صف تاسع حاصل عليها عليها | |
| 149 | |
| 00:11:08,300 --> 00:11:11,600 | |
| موجودة عندنا ولا ففي أدل حالة بيكفى ان ارجع للفهرص | |
| 150 | |
| 00:11:11,600 --> 00:11:15,300 | |
| و اشوف الموضوعات اللي موجودة و اطبقها مع المعيير | |
| 151 | |
| 00:11:15,300 --> 00:11:18,060 | |
| لإن انا بتكلم عن موضوعات بدي الموضوع فقط بدون | |
| 152 | |
| 00:11:18,060 --> 00:11:22,510 | |
| التفاصيللكن إذا أنا معنى بالتفاصيل أكتر بقعد أشوف | |
| 153 | |
| 00:11:22,510 --> 00:11:29,870 | |
| الموضوع وبعدين أخد بالتفاصيل بشكل أقل نقطة | |
| 154 | |
| 00:11:29,870 --> 00:11:33,470 | |
| الخامسة هي ضوابط عمية التحليل حددت الفئة وحددت | |
| 155 | |
| 00:11:33,470 --> 00:11:36,590 | |
| الوحدة وعارف إيش بدي أعمل إيش في عندي ضوابط إيش في | |
| 156 | |
| 00:11:36,590 --> 00:11:40,830 | |
| عندي معيير بدي أتزم فيها عند التحليل هذه المعيير | |
| 157 | |
| 00:11:40,830 --> 00:11:48,890 | |
| مثلا لو أنا بدي أحلل و أشوف مثلافي المثال اللى | |
| 158 | |
| 00:11:48,890 --> 00:11:52,270 | |
| عندنا الانشطة بقول مثلا استبعاد الانشطة غير | |
| 159 | |
| 00:11:52,270 --> 00:11:55,630 | |
| المقالة على الطلبة هذا ضابط ان انا لو بدي احلل اذا | |
| 160 | |
| 00:11:55,630 --> 00:11:59,170 | |
| فى نشاط الوزارة جاي لإن هذا النشاط مش مطلوب من | |
| 161 | |
| 00:11:59,170 --> 00:12:02,410 | |
| الطلاب بدي استبعده بديش اكون بالتحليل بدي استبعده | |
| 162 | |
| 00:12:02,410 --> 00:12:09,330 | |
| فين فالضوابط؟ امتنع اقول مثلا استبعاد مثلا الكلمات | |
| 163 | |
| 00:12:09,330 --> 00:12:13,900 | |
| مثلا برضه نفس الشغل غير المقالة على الطلابأو اللتي | |
| 164 | |
| 00:12:13,900 --> 00:12:19,720 | |
| لا يتخدم الموضوع أو اللتي لا تمثل الموضوع أو اللتي | |
| 165 | |
| 00:12:19,720 --> 00:12:24,060 | |
| يواجه الطلاب الصعوبة فيها هذا دوابط يحكي من حد ذات | |
| 166 | |
| 00:12:24,060 --> 00:12:27,100 | |
| زي ما بدنا ممكن تكون فقرة ممكن تكون أكتر من نوع من | |
| 167 | |
| 00:12:27,100 --> 00:12:31,220 | |
| دوابط أو ممكن تكون مثلا في الدوابط يلتزم مثلا | |
| 168 | |
| 00:12:31,220 --> 00:12:37,700 | |
| المعلم عند التحليل بمقارنته بمعيير أخرى فالفكرة أن | |
| 169 | |
| 00:12:37,700 --> 00:12:40,980 | |
| هذه الدوابط دوابط عامل التحليل أنا بحطها حسب ما | |
| 170 | |
| 00:12:40,980 --> 00:12:46,590 | |
| بيدلتزم فيهاممكن ضوابط عملية التحليل اللي هي جميع | |
| 171 | |
| 00:12:46,590 --> 00:12:50,110 | |
| كتب برضه يلتزم الطالب أو المعلم بتحليل جميع كتب | |
| 172 | |
| 00:12:50,110 --> 00:12:55,450 | |
| المرحلة الأساسية لمنهج اللغة العربية أو الرياضيات | |
| 173 | |
| 00:12:55,450 --> 00:12:58,750 | |
| إلى خير من وزارة التربية والتعليم فهذه الضوابط هي | |
| 174 | |
| 00:12:58,750 --> 00:13:01,610 | |
| عبارة عن المعيير اللي يجب أن يلتزم بها الشخص اللي | |
| 175 | |
| 00:13:01,610 --> 00:13:08,990 | |
| يقوم بعملية التحليل طيب لأ أنا خدت الضوابط وعرفت | |
| 176 | |
| 00:13:08,990 --> 00:13:14,510 | |
| بالظبط إيش بدي أعمل بدا بدا بالخطوات الفعليةأول | |
| 177 | |
| 00:13:14,510 --> 00:13:19,390 | |
| إشي بدي أعمل تصميم استمارة استمارة عبارة عن جدول | |
| 178 | |
| 00:13:19,390 --> 00:13:23,190 | |
| زي اللي شفتها أنا في المشوية هو عبارة عن جدول بدي | |
| 179 | |
| 00:13:23,190 --> 00:13:26,130 | |
| أكون واضح فيه الأجزاء اللي أنا بدي أمشي فيها ممكن | |
| 180 | |
| 00:13:26,130 --> 00:13:29,610 | |
| تكون متفرق على شكل كبير جدا جدا زي ما قلنا اذا بدي | |
| 181 | |
| 00:13:29,610 --> 00:13:32,670 | |
| دور على كلمة الكلمة طبعا معناته ان انا إيش بدي | |
| 182 | |
| 00:13:32,670 --> 00:13:36,710 | |
| أغوص كتير في التحليل بدي أجي على الدرس و بعدين على | |
| 183 | |
| 00:13:36,710 --> 00:13:42,190 | |
| مثلا الموضوع أو الفكرة أو الفقرة و بعدين بدي أخش | |
| 184 | |
| 00:13:42,190 --> 00:13:48,200 | |
| على كل كلمةكل كلمة و أبدأ أحكم على كل كلمة إذا كان | |
| 185 | |
| 00:13:48,200 --> 00:13:51,120 | |
| فيها مشاكل إذا كانت صحيحة إذا كانت سليمة و إذا | |
| 186 | |
| 00:13:51,120 --> 00:13:55,040 | |
| كانت فيها مشكلة إيش نوع المشكلة اللي موجودة راح | |
| 187 | |
| 00:13:55,040 --> 00:13:57,860 | |
| نشوف كمان شوية مثال على استمرار التحليل طيب حددت | |
| 188 | |
| 00:13:57,860 --> 00:14:02,320 | |
| الجدول أو استمرار التحليل بدأ بدأ الآن في التحليل | |
| 189 | |
| 00:14:02,320 --> 00:14:05,500 | |
| من أول وحدة للموضوع بمسك الكتاب من أوله أو المنهج | |
| 190 | |
| 00:14:05,500 --> 00:14:09,280 | |
| من أوله و بمسك الاستمرار اللي عنده ببدأ أدور في | |
| 191 | |
| 00:14:09,280 --> 00:14:13,590 | |
| هذا التحليل وحدي التحليل و بمشيتسجيل في قادة تحليل | |
| 192 | |
| 00:14:13,590 --> 00:14:17,050 | |
| الاستمارة اللى .. اللى بدور عليها بحط أصبع عليها | |
| 193 | |
| 00:14:17,050 --> 00:14:20,550 | |
| وبقول ها دى بتعمل فيها مشكلة ولا مافيش مشكلة إذا | |
| 194 | |
| 00:14:20,550 --> 00:14:23,090 | |
| بدور أنا على الحقيقة أو المفاهيم أو المبادئ في كل | |
| 195 | |
| 00:14:23,090 --> 00:14:28,090 | |
| درس انا نسيك درس وبجرح مثلا بتعمل الخلية في جسم | |
| 196 | |
| 00:14:28,090 --> 00:14:33,310 | |
| الإنسان بقول ها هي كلمة خلية بحطها تحت مفهوم بتعمل | |
| 197 | |
| 00:14:33,310 --> 00:14:39,110 | |
| على مثلا كده وكده وكده وبحط كل كلمة بتشكللي إما | |
| 198 | |
| 00:14:39,110 --> 00:14:46,850 | |
| مفهوم أو حقيقة أو مبدأأو في الجدول اللي قدامي طيب | |
| 199 | |
| 00:14:46,850 --> 00:14:50,650 | |
| بعد ما أخلص التحليل إيش هساوي؟ في شغل مهم جدا جدا | |
| 200 | |
| 00:14:50,650 --> 00:14:55,510 | |
| إن هي حساب ثبات التحليل إيش يعني حساب ثبات | |
| 201 | |
| 00:14:55,510 --> 00:15:01,450 | |
| التحليل؟ طيب بمعنى تاني لما أنا حللت المنهج اللي | |
| 202 | |
| 00:15:01,450 --> 00:15:07,150 | |
| عندى زي ما مطلوب إيش اللي بيضمن إنه تحليل صح؟مثلا | |
| 203 | |
| 00:15:07,150 --> 00:15:11,570 | |
| لو قام فيه يعني شخص اخر معلم اخر و تبصر يعني كده | |
| 204 | |
| 00:15:11,570 --> 00:15:15,050 | |
| المعلمين لنفس النتيجة او حصل على نسبة مقاربة يكون | |
| 205 | |
| 00:15:15,050 --> 00:15:18,650 | |
| يعني .. تمام، بارك الله فيك احسن، في اضافة يا | |
| 206 | |
| 00:15:18,650 --> 00:15:26,250 | |
| أستاذ؟ انه .. فأطلب من معلم اخر انه يحلل وحدات | |
| 207 | |
| 00:15:26,250 --> 00:15:29,410 | |
| معينة و بعدين بقى اقارن تحليل بتحليل و اذا انت | |
| 208 | |
| 00:15:29,410 --> 00:15:35,010 | |
| نقصله لنسبة معينة كانت قريبة للواحد الصحيحبتكون | |
| 209 | |
| 00:15:35,010 --> 00:15:38,230 | |
| نسبة الثبات موافقة أما إذا كانت المسبة أقل بيكون | |
| 210 | |
| 00:15:38,230 --> 00:15:41,970 | |
| في خلل بالتحليل طيب خليني أكتبلكم قانون هذا البسيط | |
| 211 | |
| 00:15:41,970 --> 00:15:47,590 | |
| قانون بسيط جدا بقولي ثبات ثبات بساوي لأن أنا جيبت | |
| 212 | |
| 00:15:47,590 --> 00:15:50,650 | |
| شخص تاني هذا الشخص مش ضروري يعمل تحليل لكل | |
| 213 | |
| 00:15:50,650 --> 00:15:54,890 | |
| الموضوعات إذا أنا بتكلم عن تحليل للكتاب كله فبجيب | |
| 214 | |
| 00:15:54,890 --> 00:15:58,110 | |
| شخص بس بحلل معاه واحدة مش لازم كل كتاب ماشي في | |
| 215 | |
| 00:15:58,110 --> 00:16:03,630 | |
| الواحدة هذه اللي حللناها أنا ويا بقول عدد مراتب | |
| 216 | |
| 00:16:03,630 --> 00:16:14,090 | |
| اتفاقيعني كم مرة اتفقنا على عدد اتفاق زائد | |
| 217 | |
| 00:16:14,090 --> 00:16:19,710 | |
| الاختلاف طبعا؟ | |
| 218 | |
| 00:16:19,710 --> 00:16:26,810 | |
| هيطلع عندي مقدار .. المقدار هذا من 0 ل 1 صحيح | |
| 219 | |
| 00:16:26,810 --> 00:16:30,710 | |
| طبعا؟ فيه كسور طبعا يجب أن أدّيها من 100 إذا أنا | |
| 220 | |
| 00:16:30,710 --> 00:16:33,370 | |
| بدأ أحكم عليه أقول أتسابقت من 100 ما دلوقت 100 | |
| 221 | |
| 00:16:33,370 --> 00:16:36,240 | |
| أدّيها زي ما هو و أخلق زي ما هوأما أضع في القانون | |
| 222 | |
| 00:16:36,240 --> 00:16:39,140 | |
| ضرب 100 في هذه الحالة إذا أردت أن أضعها من 100 | |
| 223 | |
| 00:16:39,140 --> 00:16:45,240 | |
| فأقول بسم التبات 98 من 100 فأضرب في 100 إذا أردت | |
| 224 | |
| 00:16:45,240 --> 00:16:48,660 | |
| أن أضعها 98 من 100 فأضعها زمانية هي تظهر لسبة | |
| 225 | |
| 00:16:48,660 --> 00:16:55,560 | |
| كسرية وتنتهي من صح طبعا بما أن معامل الثبات يفضل | |
| 226 | |
| 00:16:55,560 --> 00:16:59,460 | |
| أن نضعه على الصيغة الأولى اللي هو بدون أن نضرب في | |
| 227 | |
| 00:16:59,460 --> 00:17:03,700 | |
| 100 لأن معامل تروح قيمته من 0 إلى 1 صحيح وكل ما | |
| 228 | |
| 00:17:03,700 --> 00:17:09,130 | |
| ارتفعت القيمةبتدل على انه نسبة التباعت عالى وانا | |
| 229 | |
| 00:17:09,130 --> 00:17:11,730 | |
| ماشي في التحليل بالشكل الصحيح أو الشكل المناسب | |
| 230 | |
| 00:17:11,730 --> 00:17:16,490 | |
| ممكن اخد اكتر من شخص او اتنين او تلاتة يحللوا | |
| 231 | |
| 00:17:16,490 --> 00:17:19,430 | |
| معايا و بنفس الطريقة احسب عدد مراد الاتفاق و عدد | |
| 232 | |
| 00:17:19,430 --> 00:17:22,990 | |
| مراد الاختلاف بيننا احنا التلاتة و كل ما اقترر | |
| 233 | |
| 00:17:22,990 --> 00:17:26,830 | |
| نسبة التباعت من واحد صحيح فتكون التحليل اقرب | |
| 234 | |
| 00:17:26,830 --> 00:17:29,410 | |
| للوراء واضح؟ | |
| 235 | |
| 00:17:31,770 --> 00:17:36,850 | |
| لأنه بيضل حكاية يعني حكم ذاتي في النهاية لما انا | |
| 236 | |
| 00:17:36,850 --> 00:17:40,390 | |
| عند جدول لكن فيه عند بعض الكلمات ممكن اختلف انا و | |
| 237 | |
| 00:17:40,390 --> 00:17:45,010 | |
| شخص اخر واحد يقوللي هذه الفقرة عبارة عن مبدأ مش | |
| 238 | |
| 00:17:45,010 --> 00:17:49,650 | |
| حقيقة مثلا او هذا مش مفهوم ماقدراش نكتب المفهوم او | |
| 239 | |
| 00:17:49,650 --> 00:17:53,690 | |
| هذا مش قانون هذا نظرية الاخرين فبدها يعني بدها | |
| 240 | |
| 00:17:53,690 --> 00:17:58,290 | |
| تشابط و ترابط من القبرة | |
| 241 | |
| 00:18:00,840 --> 00:18:04,920 | |
| طيب بعد ما انا خلصت حساب ثبات التحليل وتأكدت ان | |
| 242 | |
| 00:18:04,920 --> 00:18:08,320 | |
| انا يعني نسبة التحليل عندى عالية وماشي في اتجاه | |
| 243 | |
| 00:18:08,320 --> 00:18:14,100 | |
| الصحيح ببدأ اوصف نتائج واصفة كمية يعني مثلا بقول | |
| 244 | |
| 00:18:14,100 --> 00:18:20,320 | |
| تحتوي تحتوي كتب اللغة العربية للصف الأول على عدد | |
| 245 | |
| 00:18:20,320 --> 00:18:28,300 | |
| كبير جدا من المفاهيم بلغة مثلا ستين مفهومة تمام؟ | |
| 246 | |
| 00:18:28,300 --> 00:18:34,600 | |
| بينمادلت عملي التحليل على وجود مبادئ قليلة في كتب | |
| 247 | |
| 00:18:34,600 --> 00:18:38,080 | |
| اللغة العربية لم تتجاوز عشر مبادئ من أين جبت | |
| 248 | |
| 00:18:38,080 --> 00:18:45,760 | |
| الأرقام؟ من خلال التحليل عملت عدد لعدية المبادئ | |
| 249 | |
| 00:18:45,760 --> 00:18:51,720 | |
| والمفاهيم والتعيمات والنظريات وطلع عند أرقام فده | |
| 250 | |
| 00:18:51,720 --> 00:18:59,100 | |
| الأرقام اللي بتشكلني النتائج الكمية واضح؟طيب لما | |
| 251 | |
| 00:18:59,100 --> 00:19:04,080 | |
| أنا وصفت هذه النتاج وصفا كمية بقدم بعديها توصية و | |
| 252 | |
| 00:19:04,080 --> 00:19:09,120 | |
| مقترحات تمام؟ نوصي مثلا بالاهتمام بالجوانب | |
| 253 | |
| 00:19:09,120 --> 00:19:14,720 | |
| المهارية بشكل أفضل مما هو عليه الآن في المناهج | |
| 254 | |
| 00:19:14,990 --> 00:19:19,870 | |
| بيعطى النواحي الوجدانية حقا أكثر من اللذي موجود | |
| 255 | |
| 00:19:19,870 --> 00:19:25,350 | |
| حاليا، عدت سياقة بعض الدروس أو بعض الفقرات أو عدة | |
| 256 | |
| 00:19:25,350 --> 00:19:29,530 | |
| كلمات، عدت مراجعة لغوية دقيقة لجميع الكلمة اللي | |
| 257 | |
| 00:19:29,530 --> 00:19:32,710 | |
| بتكتب فيها هذه الدروس | |
| 258 | |
| 00:19:33,860 --> 00:19:37,880 | |
| الاهتمام بالجودة عند طباعة الكتب، قولنا قبل فترة | |
| 259 | |
| 00:19:37,880 --> 00:19:42,020 | |
| أنه .. أن احنا ممكن نقيم شغلة زي مثلا الرسومات في | |
| 260 | |
| 00:19:42,020 --> 00:19:45,120 | |
| الخرائط الجغرافية، ان احنا عندنا في كتاب الجغرافية | |
| 261 | |
| 00:19:45,120 --> 00:19:48,540 | |
| فيه رسومات، فيه خرايط و بحار و أنهار و الاخر و فيه | |
| 262 | |
| 00:19:48,540 --> 00:19:51,800 | |
| كل واحدة للون و مدلولة، ففي بعض الدراسات قامت على | |
| 263 | |
| 00:19:51,800 --> 00:19:55,560 | |
| تحليل هذه الألوان، هل اللوان مناسب لل .. الطبيعة | |
| 264 | |
| 00:19:57,030 --> 00:20:00,990 | |
| الشكل اللى هو عليه هل الجبل فعلا لونه مقارن لونه | |
| 265 | |
| 00:20:00,990 --> 00:20:04,350 | |
| حقيقي أو الواقع ففي بعض الأخطاء اللى موجودة فعلا | |
| 266 | |
| 00:20:04,350 --> 00:20:07,930 | |
| فى الطبع بعض الخرائط بتجى على البحر بتلاقي لونه | |
| 267 | |
| 00:20:07,930 --> 00:20:11,250 | |
| أخضر و بتجى على اليابس بتلاقيها أزرق و الجبل أبيض | |
| 268 | |
| 00:20:11,250 --> 00:20:14,710 | |
| ففي أخطاء واضحة فى عملية التصميم أو عملية اخترار | |
| 269 | |
| 00:20:14,710 --> 00:20:19,610 | |
| الألوان فبعدين بوصى أن أنا بحاجة إلى عدة سياغة | |
| 270 | |
| 00:20:19,610 --> 00:20:25,740 | |
| لبعض النقاط اللى هي فيها ضعف و تحتاج إلى قوةهذا | |
| 271 | |
| 00:20:25,740 --> 00:20:32,440 | |
| المفهوم هو المطلوب مننا في عملية التحليل في عند | |
| 272 | |
| 00:20:32,440 --> 00:20:35,740 | |
| الجدول اللي هو أمامنا وهذا ما بدنا نلتزم فيه اللي | |
| 273 | |
| 00:20:35,740 --> 00:20:38,760 | |
| هو باجي على الدرس أنا بطلع الحق أقل مفاهيم ومبادئ | |
| 274 | |
| 00:20:38,760 --> 00:20:43,080 | |
| إذا أنا مثلا حكالي أحكم على الجدول أو أحكم على | |
| 275 | |
| 00:20:43,080 --> 00:20:47,580 | |
| الدرس اللي أمامك حكما كميا بس العبارة هذه حكما | |
| 276 | |
| 00:20:47,580 --> 00:20:52,520 | |
| كميا بعرف طلقة إيه أن أنا بدي عملية تحليل عشان أصل | |
| 277 | |
| 00:20:52,520 --> 00:20:56,400 | |
| لأكم حقيقة كمية أنا بدي أتقامأكام حقيقة، أكام | |
| 278 | |
| 00:20:56,400 --> 00:20:59,000 | |
| مفهوم، مبدأ، كذا كذا، أخرى، هو مش لازم ألاقي كل | |
| 279 | |
| 00:20:59,000 --> 00:21:03,320 | |
| عناصر في الجدول، هو ممكن ألاقي مثلا حقق موجودة، | |
| 280 | |
| 00:21:03,320 --> 00:21:07,080 | |
| بعض مفاهيم، بعض مبادئ، لكن مالاقيش نظريات خالص، | |
| 281 | |
| 00:21:07,080 --> 00:21:12,170 | |
| فبسيطة، في الآخر بقولإنه بلغة عدل حقائق وكذا | |
| 282 | |
| 00:21:12,170 --> 00:21:15,470 | |
| ومفاهيم وكذا وقدم بعض التوصيات طب والإحنا بنتكلم | |
| 283 | |
| 00:21:15,470 --> 00:21:19,030 | |
| عن درس الدرس بنجيبه من أجل يعني تدريب لإنه فعلا | |
| 284 | |
| 00:21:19,030 --> 00:21:21,710 | |
| لما نجي نحلل، مانحللش درس احنا، ماندرش نحكم على | |
| 285 | |
| 00:21:21,710 --> 00:21:25,270 | |
| كتب أو كتاب كامل أو منهج الوزارة من خلال تحليل | |
| 286 | |
| 00:21:25,270 --> 00:21:29,070 | |
| الدرس، لكن نعطيه من أجل تدريب الطلاب، خاصة في | |
| 287 | |
| 00:21:29,070 --> 00:21:31,430 | |
| الإختبار، مش معقول يجيبلكوا كتاب ويقولوا حلوه في | |
| 288 | |
| 00:21:31,430 --> 00:21:36,610 | |
| الإختبار، فضمان طب نكتفي في درس واحدفأوصف الحقائق | |
| 289 | |
| 00:21:36,610 --> 00:21:40,310 | |
| مصفحا كامليا سنعرض ان شاء الله قبل البدء في تدريب | |
| 290 | |
| 00:21:40,310 --> 00:21:48,310 | |
| عملي نموذج نشوف ايش المعطيات فى درس محلل يعنى كان | |
| 291 | |
| 00:21:48,310 --> 00:21:55,070 | |
| اسمه بنت الشاطر من كتب اللغة العربية فهنا | |
| 292 | |
| 00:21:55,070 --> 00:22:02,110 | |
| عامل عملية تحليل أول حاجة مجزقة الفكرة العامة | |
| 293 | |
| 00:22:02,110 --> 00:22:06,750 | |
| للدرسالفكرة الجزئية لكل الدرس نطلع الأفكار اللي | |
| 294 | |
| 00:22:06,750 --> 00:22:12,030 | |
| موجودة جوا بعدين | |
| 295 | |
| 00:22:12,030 --> 00:22:18,610 | |
| نتكلم عن حقائق الحقائق اللي موجودة في الدرس كل هذا | |
| 296 | |
| 00:22:18,610 --> 00:22:24,590 | |
| حقائق موجودة في الدرس الدرس كبير هو بعدين جاي على | |
| 297 | |
| 00:22:24,590 --> 00:22:29,950 | |
| قراءطبعا القراء احنا ماحطناها فى الجدول و الشخصيات | |
| 298 | |
| 00:22:29,950 --> 00:22:34,470 | |
| لكن هو ال .. اه بالظروف هو المؤلف كان معنى انه | |
| 299 | |
| 00:22:34,470 --> 00:22:39,350 | |
| يطلع القراء و شخصية المغضبة فى الدرس و | |
| 300 | |
| 00:22:39,350 --> 00:22:42,390 | |
| هذا النموذج موجود معاكم فى الكتاب كمان .. اللى | |
| 301 | |
| 00:22:42,390 --> 00:22:47,050 | |
| معاك الكتاب نطلع المواقف إيش فى مواقف كانت موجودة | |
| 302 | |
| 00:22:47,050 --> 00:22:50,650 | |
| درس؟ مواقف مثلا والد بنت الشاطر من تعليمها إلى | |
| 303 | |
| 00:22:50,650 --> 00:22:51,090 | |
| آخره | |
| 304 | |
| 00:22:56,420 --> 00:22:58,720 | |
| مطلّع المفاهيم كلها اللي في الدرس، إيش يعني كلمة | |
| 305 | |
| 00:22:58,720 --> 00:23:02,240 | |
| باحثة، إيش يعني مفكرة، إيش يعني دكتوراه، إيش يعني | |
| 306 | |
| 00:23:02,240 --> 00:23:06,600 | |
| العلم، كلها ممكن تكون لها تعريف و أيضًا مطلع | |
| 307 | |
| 00:23:06,600 --> 00:23:09,980 | |
| المبادئ اللي موجودة في الدرس، حرامها و قدها نتحدث، | |
| 308 | |
| 00:23:09,980 --> 00:23:20,220 | |
| موحة حفارة، حفارة راقة، سلبية، القيم | |
| 309 | |
| 00:23:20,220 --> 00:23:23,960 | |
| والاتجاهات من مواحدةالنواحي الوجدانية كل هذه | |
| 310 | |
| 00:23:23,960 --> 00:23:26,920 | |
| الاعتماد على النفس طبعا هتقول مش راح يكونوا | |
| 311 | |
| 00:23:26,920 --> 00:23:29,260 | |
| موجودين كمان مرة بكره مش راح يكونوا موجودين في | |
| 312 | |
| 00:23:29,260 --> 00:23:33,480 | |
| الدرس لكن انت بعد ما تطلع في قصة اي قصة في اللغة | |
| 313 | |
| 00:23:33,480 --> 00:23:38,700 | |
| العروية مثلا لازم تكون فيها .. لازم تكون فيها قيم | |
| 314 | |
| 00:23:38,700 --> 00:23:45,040 | |
| واتجاهات ايش استفدنا من القصة من نواحي .. من نواحي | |
| 315 | |
| 00:23:45,040 --> 00:23:49,540 | |
| وجدانية هي كانت نكون انتهينا من الحديث بشكل نظري | |
| 316 | |
| 00:23:49,540 --> 00:23:54,400 | |
| عن موضوع تحليل المحتوىان شاء الله سنقوم بعملية | |
| 317 | |
| 00:23:54,400 --> 00:23:57,380 | |
| تدريب على تحليل المحتوى | |