| 1 | |
| 00:00:20,750 --> 00:00:25,450 | |
| بسم الله الرحمن الرحيم نكمل المحاضرة التي بدأناها | |
| 2 | |
| 00:00:25,450 --> 00:00:29,810 | |
| في المرة الماضية والتي تحدثنا فيها عن مرحلة | |
| 3 | |
| 00:00:29,810 --> 00:00:34,350 | |
| الرضاعة تحدثنا في المحاضرة الماضية عن أن عملية | |
| 4 | |
| 00:00:34,350 --> 00:00:38,880 | |
| الرضاعة عملية فسيولوجية نفسية اجتماعية ثم تحدثنا عن | |
| 5 | |
| 00:00:38,880 --> 00:00:42,860 | |
| الظروف التي تتم فيها عملية الرضاعة ثم تكلمنا عن | |
| 6 | |
| 00:00:42,860 --> 00:00:47,060 | |
| مزايا عملية الرضاعة ثم تكلمنا عن تمهيد المحاضرة | |
| 7 | |
| 00:00:47,060 --> 00:00:51,260 | |
| اليوم، اليوم إن شاء الله سنتكلم عن مظاهر النمو | |
| 8 | |
| 00:00:51,260 --> 00:00:56,960 | |
| الجسمي والفيسيولوجي والحسي والحركي ضمن مرحلة اللي | |
| 9 | |
| 00:00:56,960 --> 00:01:02,480 | |
| هي الرضاعة. أولا بالنسبة إلى النمو الجسمي، نمو | |
| 10 | |
| 00:01:02,480 --> 00:01:10,450 | |
| الجسمي، الطفل الوليد وزنه بيكون ثلاثة كيلو، بنهاية | |
| 11 | |
| 00:01:10,450 --> 00:01:17,810 | |
| السنة الأولى بكون وزنه تقريبا تسعة كيلو، في نهاية | |
| 12 | |
| 00:01:17,810 --> 00:01:27,570 | |
| السنة الثانية بكون وزنه اثنا عشر كيلو، لاحظوا | |
| 13 | |
| 00:01:27,570 --> 00:01:34,210 | |
| الفرق؟ بين السنة الأولى، زيادة في السنة الأولى | |
| 14 | |
| 00:01:34,210 --> 00:01:39,150 | |
| وزيادة في السنة الثانية، سنلاحظ أن هناك فرقًا، وهذا | |
| 15 | |
| 00:01:39,150 --> 00:01:43,050 | |
| ما يؤكد القانون النمائي الذي تكلمنا عنه سابقًا، أن | |
| 16 | |
| 00:01:43,050 --> 00:01:47,190 | |
| سرعة النمو ليست واحدة، تختلف سرعة النمو من فترة إلى | |
| 17 | |
| 00:01:47,190 --> 00:01:51,430 | |
| فترة أخرى، نفس الشيء لو كنا نعمل على طول الطفل | |
| 18 | |
| 00:01:51,430 --> 00:01:56,090 | |
| الطفل عندما يولد المتوسط يكون خمسين سم، بنهاية | |
| 19 | |
| 00:01:56,090 --> 00:02:00,400 | |
| السنة الأولى يكون خمسة وسبعين سم، بنهاية السنة | |
| 20 | |
| 00:02:00,400 --> 00:02:06,340 | |
| الثانية بكون تقريبا 85 سم، إذا هان بتكلم عن 25 سم | |
| 21 | |
| 00:02:06,340 --> 00:02:10,320 | |
| فارق، هان بتكلم عن عشرة، إذا كمان من ناحية الطول | |
| 22 | |
| 00:02:10,320 --> 00:02:14,880 | |
| تختلف السرعة، السرعة ليست واحدة في مراحل العمر | |
| 23 | |
| 00:02:14,880 --> 00:02:22,520 | |
| المختلفة، حجم الرأس يختلف، ففي هذه المرحلة يكون حجم | |
| 24 | |
| 00:02:22,520 --> 00:02:28,260 | |
| الرأس يساوي ربع الجسم، ربع الجسم، بالمرحلة الجنينية | |
| 25 | |
| 00:02:28,260 --> 00:02:33,440 | |
| كان يساوي النصف، تمام؟ بمرحلة الراشد يساوي الثمن، | |
| 26 | |
| 00:02:33,440 --> 00:02:38,220 | |
| إذا أيضًا حجم الرأس بالنسبة للجسم يختلف في هذه | |
| 27 | |
| 00:02:38,220 --> 00:02:43,690 | |
| المرحلة، تقريبا نجد أن الرأس يساوي ربع الجسم، بشكل | |
| 28 | |
| 00:02:43,690 --> 00:02:49,430 | |
| عام، نجد أن الأطفال الذكور أكثر وزنًا وأكبر حجمًا من | |
| 29 | |
| 00:02:49,430 --> 00:02:53,650 | |
| الإناث، هذا بشكل عام، بحالات استثنائية أو بحالات | |
| 30 | |
| 00:02:53,650 --> 00:02:57,590 | |
| أخرى سنجد العكس، لكن بشكل عام نجد أن الذكور أكثر | |
| 31 | |
| 00:02:57,590 --> 00:03:05,290 | |
| وزنًا، نلاحظ أيضًا أن الطفل الوليد وزنه ينقص في | |
| 32 | |
| 00:03:05,290 --> 00:03:08,850 | |
| الأيام الأولى أو في الثمن أو في الأسبوع الأول من | |
| 33 | |
| 00:03:08,850 --> 00:03:14,680 | |
| ميلاده، ينقص تقريبا 10% من وزنه، طفل بعد ما ينولد | |
| 34 | |
| 00:03:14,680 --> 00:03:19,920 | |
| خلال أسبوع بنلاقي وزنه بينقص شوية، تمام؟ وهذا له | |
| 35 | |
| 00:03:19,920 --> 00:03:24,220 | |
| تفسير، تفسيره في هذا الأمر أن البيئة المحيطة | |
| 36 | |
| 00:03:24,220 --> 00:03:28,000 | |
| بالطفل قد اختلفت، فالطفل في المرحلة الجنينية كان | |
| 37 | |
| 00:03:28,000 --> 00:03:32,810 | |
| محاطا بالمياه، مغمورا بالمياه والسوائل من جميع | |
| 38 | |
| 00:03:32,810 --> 00:03:38,450 | |
| الجهات، بعد عملية الميلاد الوضع الخارجي اختلف | |
| 39 | |
| 00:03:38,450 --> 00:03:42,730 | |
| والبيئة الخارجية اختلفت، فأصبح يتعرض للهواء الجاف | |
| 40 | |
| 00:03:42,730 --> 00:03:46,610 | |
| تعرضه للهواء الجاف بعمل شوية عملية تغييرات في | |
| 41 | |
| 00:03:46,610 --> 00:03:50,070 | |
| البيئة اللي كانوا عايشين فيها، الطفل ينعكس هذا | |
| 42 | |
| 00:03:50,070 --> 00:03:54,670 | |
| الأمر على الجانب الجسمي عنده، لذلك نلاحظ أن وزن | |
| 43 | |
| 00:03:54,670 --> 00:03:58,910 | |
| الوليد يتناقص خلال الأسبوع الأول، ثم يبدأ بعد ذلك | |
| 44 | |
| 00:03:58,910 --> 00:04:03,750 | |
| يعني يستعيد وضعه الطبيعي تقريبا بعد أسبوعين كمان | |
| 45 | |
| 00:04:03,750 --> 00:04:09,790 | |
| نلاحظ أنه، الطفل بشرته أو جلده بعد الميلاد بيكون | |
| 46 | |
| 00:04:09,790 --> 00:04:15,550 | |
| لونه على حمرة، أه، لونه أحمر شوية، وبعض الأطفال | |
| 47 | |
| 00:04:15,550 --> 00:04:17,870 | |
| اللي بيكون فيه شوية عصر في عملية الولادة ممكن | |
| 48 | |
| 00:04:17,870 --> 00:04:22,250 | |
| يلاقيه شوية على ازرق، تمام؟ لكن يعود إلى يعني وضعه | |
| 49 | |
| 00:04:22,250 --> 00:04:26,630 | |
| الطبيعي، كمان نلاحظ أن الطفل عندما يولد يكون مغطى | |
| 50 | |
| 00:04:26,630 --> 00:04:33,670 | |
| بمادة شمعية، مادة شمعية، هذه المادة الشمعية مهمة جدا | |
| 51 | |
| 00:04:33,670 --> 00:04:39,570 | |
| ومناسبة للطفل، فهي مهمة لجسم الطفل وتكسب نوع من | |
| 52 | |
| 00:04:39,570 --> 00:04:43,050 | |
| الغذاء، يعتمد عليها الطفل خلال الخمس أو الست أو | |
| 53 | |
| 00:04:43,050 --> 00:04:49,370 | |
| السبع ساعات الأولى من الميلاد، بعد هي كده طبعا بيبدأ | |
| 54 | |
| 00:04:49,370 --> 00:04:53,270 | |
| الأم يعني صاح، صحت من آلام الولادة وبتبدأ شوية يعني | |
| 55 | |
| 00:04:53,270 --> 00:04:56,990 | |
| تكون قادرة على إرضاع الطفل، لكن المادة الشمعية | |
| 56 | |
| 00:04:56,990 --> 00:05:00,910 | |
| بيلاقيها مناسبة هي للطفل خلال الساعات الأولى | |
| 57 | |
| 00:05:00,910 --> 00:05:07,850 | |
| ومناسبة لتغذية الجسم، أما | |
| 58 | |
| 00:05:07,850 --> 00:05:13,490 | |
| بالنسبة إلى العظام، عظام الطفل في أغلبها تكون عظام | |
| 59 | |
| 00:05:13,490 --> 00:05:19,810 | |
| لينة، في أغلبها تكون عظام لينة وتكون أشبه بالغضاريف | |
| 60 | |
| 00:05:19,810 --> 00:05:26,970 | |
| هذه العظام تبدأ تدريجيًا تتجه باتجاه التعظم، اه يعني | |
| 61 | |
| 00:05:26,970 --> 00:05:31,390 | |
| السير من شيء لين لشيء صلب، نلاحظ أن الطفل عند | |
| 62 | |
| 00:05:31,390 --> 00:05:36,890 | |
| الميلاد، الجمجمة يكون هناك فتحة في الجمجمة، اليافوخ | |
| 63 | |
| 00:05:36,890 --> 00:05:41,590 | |
| هذه الفتحة لها فائدة كبيرة جدا أثناء عملية الميلاد | |
| 64 | |
| 00:05:41,590 --> 00:05:47,450 | |
| فهي تسهل خروج الطفل، ونلاحظ أن الجمجمة من هذا | |
| 65 | |
| 00:05:47,450 --> 00:05:51,470 | |
| المكان اللي هو اليافوخ بيكون مغطى فقط بالجلد | |
| 66 | |
| 00:05:51,470 --> 00:05:55,600 | |
| الخارجي، لذلك يحذرنا الآباء والأمهات من أن نضرب | |
| 67 | |
| 00:05:55,600 --> 00:06:00,760 | |
| الطفل على وين؟ على رأسه، لأنه لا يوجد يعني حاجز قد | |
| 68 | |
| 00:06:00,760 --> 00:06:04,820 | |
| يؤثر مباشرة هذه الضربة على اللي هو الدماغ عند | |
| 69 | |
| 00:06:04,820 --> 00:06:10,000 | |
| الطفل، فاليافوخ هذا له فائدة كبيرة جدا أثناء عملية | |
| 70 | |
| 00:06:10,000 --> 00:06:14,100 | |
| الميلاد، نلاحظ أن المرونة هنا في الجمجمة، المرونة | |
| 71 | |
| 00:06:14,100 --> 00:06:17,120 | |
| هنا بالجمجمة، حتى بشكل عام رأس الطفل لو مسكناه ما | |
| 72 | |
| 00:06:17,120 --> 00:06:23,020 | |
| بالله نضغط عليه، اه بيلاقيه شوية يعني فيه نوع من الليونة | |
| 73 | |
| 00:06:23,020 --> 00:06:26,660 | |
| بيلاقيه، هذا كمان بيساعد في نمو الجمجمة أو بيساعد | |
| 74 | |
| 00:06:26,660 --> 00:06:30,640 | |
| في نمو الدماغ، تعلمنا في المحاضرات الماضية عشان | |
| 75 | |
| 00:06:30,640 --> 00:06:34,140 | |
| نربط الأمور مع بعضها البعض، أن الطفل بعد ما ينولد | |
| 76 | |
| 00:06:34,140 --> 00:06:38,920 | |
| أن حجم الخلايا الدماغية يزداد حجمًا، صح؟ تزداد وزنًا | |
| 77 | |
| 00:06:38,920 --> 00:06:43,800 | |
| تمام؟ طيب وجود اليافوخ ووجود المرونة في الجمجمة هذا | |
| 78 | |
| 00:06:43,800 --> 00:06:48,360 | |
| يساعد على هذه الزيادة، أما إذا كانت الجمجمة مغلقة من | |
| 79 | |
| 00:06:48,360 --> 00:06:50,860 | |
| جميع الجوانب، مافيش فيها الفتحة اللي إحنا بنتكلم | |
| 80 | |
| 00:06:50,860 --> 00:06:53,840 | |
| عنها، وإحنا بنعرف كده، الجمجمة يابسة يعني ممكن | |
| 81 | |
| 00:06:53,840 --> 00:06:56,900 | |
| الإنسان يموت آلاف السنين وتبقى الجمجمة مالها | |
| 82 | |
| 00:06:56,900 --> 00:07:01,900 | |
| موجودة، يابسة جدا، فتصوروا لو الجمجمة يعني متعظمة و | |
| 83 | |
| 00:07:01,900 --> 00:07:06,220 | |
| يابسة ومسكرة ومافيها الـ.. الفتحة اليافوخ، هللاحظ | |
| 84 | |
| 00:07:06,220 --> 00:07:11,640 | |
| أن هذا سيعيق زيادة الخلايا الدماغية، وهذا سيؤثر على | |
| 85 | |
| 00:07:11,640 --> 00:07:15,840 | |
| النمو العقلي عند الطفل، لأن مدام الجانب العضوي | |
| 86 | |
| 00:07:15,840 --> 00:07:20,020 | |
| المتمثل بالخلايا الدماغية لم يزداد حجمًا ولم يزداد | |
| 87 | |
| 00:07:20,020 --> 00:07:24,100 | |
| وزنًا، هذا معناه مباشرة راح يؤثر على وظيفتها، هذا | |
| 88 | |
| 00:07:24,100 --> 00:07:26,720 | |
| القانون النمائي الأول اللي تكلمنا عنه، أن النمو | |
| 89 | |
| 00:07:26,720 --> 00:07:31,480 | |
| يصير في اتجاهين، اتجاه عضوي يتبعه اتجاه وظيفي أو | |
| 90 | |
| 00:07:31,480 --> 00:07:38,700 | |
| تغير وظيفي، إذا نلاحظ أن العظام هنا لينة، الجمجمة | |
| 91 | |
| 00:07:38,700 --> 00:07:43,260 | |
| فيها فتحة اليافوخ التي تبدأ تدريجيًا تدريجيًا تدريجيًا | |
| 92 | |
| 00:07:43,260 --> 00:07:47,960 | |
| يعني تغلق شيئًا فشيئًا في تقريبا نهايتها المرحلة | |
| 93 | |
| 00:07:47,960 --> 00:07:53,220 | |
| يعني على سن سنتين، لذلك نجد أن الطفل الذي يولد ولا | |
| 94 | |
| 00:07:53,220 --> 00:07:58,700 | |
| يوجد لديه يافوخ، يعني مسكرة تمام، هذا الوضع بيكون في | |
| 95 | |
| 00:07:58,700 --> 00:08:02,220 | |
| هذه الحالة صعب جدا، يحتاج إلى إجراء أكثر من عملية | |
| 96 | |
| 00:08:02,220 --> 00:08:06,320 | |
| حتى يعني يساهم هذا الأمر في نمو الخلايا الدماغية | |
| 97 | |
| 00:08:06,320 --> 00:08:09,860 | |
| يعني يحتاج أنه في الأول يفتحوا الجمجمة عنده، يفتحوا | |
| 98 | |
| 00:08:09,860 --> 00:08:13,440 | |
| الجمجمة لفترة معينة من الوقت، وبعد ما يكبر ساكروها | |
| 99 | |
| 00:08:13,440 --> 00:08:17,420 | |
| ثاني، فهي عملية ليست بالعملية السهلة | |
| 100 | |
| 00:08:19,320 --> 00:08:24,220 | |
| بالنسبة للأسنان، بالنسبة للأسنان تظهر الأسنان | |
| 101 | |
| 00:08:24,220 --> 00:08:28,680 | |
| اللبنية عند الطفل في حدود تقريبا الشهر السادس | |
| 102 | |
| 00:08:28,680 --> 00:08:32,820 | |
| وتصبح في نهاية السنة الثانية، يعني تقريبا عندنا | |
| 103 | |
| 00:08:32,820 --> 00:08:39,500 | |
| اثنا عشر سنة، ستة عشر سنة أصلا، هاي بالنسبة للنمو | |
| 104 | |
| 00:08:39,500 --> 00:08:43,160 | |
| الجسمي، بالنسبة للنمو الفيسيولوجي | |
| 105 | |
| 00:08:51,760 --> 00:08:56,880 | |
| الطفل الإنساني عندما يولد يولد وهو مزود بمجموعة | |
| 106 | |
| 00:08:56,880 --> 00:09:02,300 | |
| من الأفعال الغريزية، يوجد وهو مزود بمجموعة من | |
| 107 | |
| 00:09:02,300 --> 00:09:06,160 | |
| الأفعال الفطرية التي أوداها الله سبحانه وتعالى في | |
| 108 | |
| 00:09:06,160 --> 00:09:12,760 | |
| هذا الكائن الحي، هذه المتغيرات أو هذه الغرائز أو | |
| 109 | |
| 00:09:12,760 --> 00:09:16,440 | |
| هذه العوامل الفطرية اللي بتكون موجودة عنده تمكن | |
| 110 | |
| 00:09:16,440 --> 00:09:22,380 | |
| هذا الطفل من العيش، تمكنه من العيش، طب زي إيش مثلا؟ | |
| 111 | |
| 00:09:22,380 --> 00:09:27,020 | |
| زي مثلا بؤبؤ العين لما يتعرض إلى .. زي مثلا عملية | |
| 112 | |
| 00:09:27,020 --> 00:09:31,880 | |
| التنفس، زي مثلا عملية الإخراج، تمام؟ زي مثلا النوم | |
| 113 | |
| 00:09:31,880 --> 00:09:37,920 | |
| .. هاي بنسميها احنا أشياء غريزية فطرية، يولد هذا | |
| 114 | |
| 00:09:37,920 --> 00:09:42,860 | |
| الطفل وهو مزود بها، تلاحظ أن الطفل حديث الولادة بعد | |
| 115 | |
| 00:09:42,860 --> 00:09:46,580 | |
| يعني سويعات قليلة، مجرد أن يوضع أمام فم الأم أو | |
| 116 | |
| 00:09:46,580 --> 00:09:52,060 | |
| عين فم الأم، أو يوضع في أمام شفتيه يعني رضاعة، نجد | |
| 117 | |
| 00:09:52,060 --> 00:09:55,940 | |
| أن الطفل يقوم بحركات، حركات أشبه ما يكون بحركات | |
| 118 | |
| 00:09:55,940 --> 00:10:02,000 | |
| المص والبلع، هذا سلوك ليس سلوكًا متعلمًا، ما اتعلموا | |
| 119 | |
| 00:10:02,000 --> 00:10:08,240 | |
| ولا شافوا ولا حد قالوا، وإنما هذا سلوك بنسميه سلوك | |
| 120 | |
| 00:10:08,240 --> 00:10:13,940 | |
| فطري، مغروس عند هذا الطفل، إذا يولد الطفل وهو مزود | |
| 121 | |
| 00:10:13,940 --> 00:10:18,370 | |
| بمجموعة من الأفعال الغريزية، تمكن هذا الطفل للعيش | |
| 122 | |
| 00:10:18,370 --> 00:10:23,530 | |
| والاستمرار بالحياة، لكن لاحظوا أن حياة الإنسان بشكل | |
| 123 | |
| 00:10:23,530 --> 00:10:28,470 | |
| عام لا تقتصر على الأفعال الغريزية، لأنه بعد الشهر | |
| 124 | |
| 00:10:28,470 --> 00:10:33,910 | |
| السابع والثامن أو السادس بيدي يبدأ يتعلم، تمام؟ | |
| 125 | |
| 00:10:33,910 --> 00:10:37,310 | |
| تعالوا لاحظوا احنا في عمرنا الآن عمر 17 سنة و18 | |
| 126 | |
| 00:10:37,310 --> 00:10:41,190 | |
| سنةيعني حضراتكم باللحظة إذا أنا والله لو كده | |
| 127 | |
| 00:10:41,190 --> 00:10:44,030 | |
| ضالني مقتصر فقط على الأفعال الغريزية وما تعلمتش | |
| 128 | |
| 00:10:44,030 --> 00:10:48,430 | |
| ولا حاجة في حياتي هتصور الفرق بين كيف هتكوني وما | |
| 129 | |
| 00:10:48,430 --> 00:10:52,470 | |
| أنتِ عليه الآن لذلك الأفعال الغريزية هي مهمة جدا | |
| 130 | |
| 00:10:52,470 --> 00:10:56,610 | |
| في الشهور الأولى لكن الإنسان لا يقتصر عليها ولا | |
| 131 | |
| 00:10:56,610 --> 00:11:01,270 | |
| يكتفي بها وإنما يبدأ بعد ذلك بالتعلم فنتعلم اللغة | |
| 132 | |
| 00:11:01,700 --> 00:11:06,440 | |
| نتعلم الصناعة نتعلم التجارة نتعلم البناء نتعلم | |
| 133 | |
| 00:11:06,440 --> 00:11:09,920 | |
| أشياء كثيرة جدا في حياتنا ويصبح اقتصارنا على | |
| 134 | |
| 00:11:09,920 --> 00:11:15,320 | |
| العوامل الفطرية يعني قليل جدا عكس الكائن الحيواني | |
| 135 | |
| 00:11:15,320 --> 00:11:19,640 | |
| عكس الحيوانات الحيوان عندما يولد يولد ولديه | |
| 136 | |
| 00:11:19,640 --> 00:11:25,020 | |
| مجموعة من الأفعال الغريزية وهو غير محتاج لأن يتعلم | |
| 137 | |
| 00:11:25,020 --> 00:11:29,260 | |
| شيئا بعدها وبالتالي تبقى هذه الأفعال الغريزية | |
| 138 | |
| 00:11:29,260 --> 00:11:34,760 | |
| كافية له حتى يموت إيش بده؟ الأفعال الغرزية بتساعده | |
| 139 | |
| 00:11:34,760 --> 00:11:40,920 | |
| أكل شرب تزاوج أو تكاثر الحفاظ على النفس لبعض | |
| 140 | |
| 00:11:40,920 --> 00:11:45,020 | |
| العوامل موجودة عنده مش محتاج إنه يتعلم عكس اللي هو | |
| 141 | |
| 00:11:45,020 --> 00:11:48,660 | |
| الطفل الإنساني وهي اللي بفسر لنا إن مرحلة الطفولة | |
| 142 | |
| 00:11:48,660 --> 00:11:52,820 | |
| عند الإنسان هي أطول مراحل الطفولة إذا ما قورنت | |
| 143 | |
| 00:11:52,820 --> 00:11:57,700 | |
| بالكائنات الحية الأخرى أو بالحيوانات وهذا حتى يستعد | |
| 144 | |
| 00:11:57,700 --> 00:12:01,900 | |
| الإنسان للحياة المستقبلية التي كلفه الله سبحانه | |
| 145 | |
| 00:12:01,900 --> 00:12:06,620 | |
| وتعالى بها بالنسبة إلى ضربات القلب تكلمنا عنها | |
| 146 | |
| 00:12:06,620 --> 00:12:11,920 | |
| سابقا في أن ضربات القلب تتناقص تدريجيا يعني بتكون | |
| 147 | |
| 00:12:11,920 --> 00:12:17,540 | |
| سريعة ثم تتناقص وفسرناها بتفسيرين مين فكرن فيهم؟ | |
| 148 | |
| 00:12:17,540 --> 00:12:22,640 | |
| تفسيرين؟ فضلي واحد التفسير الأول أن الدورة الدموية | |
| 149 | |
| 00:12:22,640 --> 00:12:28,130 | |
| أقل في الجسم بس اللي هي الدورة الدموية اللي عنده | |
| 150 | |
| 00:12:28,130 --> 00:12:32,430 | |
| بتزيد وبتكبر، تفسير ثاني، أرفعي تفسير ثاني، | |
| 151 | |
| 00:12:32,430 --> 00:12:36,890 | |
| تتكلميش مع اللي جانبك، فضلاً التفسير الثاني أن | |
| 152 | |
| 00:12:36,890 --> 00:12:39,510 | |
| الطفل يحتاج .. أن الطفل يحتاج كمية كبيرة من | |
| 153 | |
| 00:12:39,510 --> 00:12:42,170 | |
| الأكسجين وبالتالي طلبات الكلب تحتاج إلى ذلك | |
| 154 | |
| 00:12:42,170 --> 00:12:44,810 | |
| الأكسجين اللي بيحتاجه الطفل عاديًا، فبالتالي | |
| 155 | |
| 00:12:44,810 --> 00:12:47,790 | |
| يعني .. فبالتالي تزداد .. لأن .. لأن الجسم يكون في | |
| 156 | |
| 00:12:47,790 --> 00:12:53,370 | |
| مرحلة تطور وفي مرحلة نمو .. ممتازينممتازين، نفس | |
| 157 | |
| 00:12:53,370 --> 00:12:57,210 | |
| الحاجة بالنسبة للتنفس كمان، نلاحظ أن التنفس عند | |
| 158 | |
| 00:12:57,210 --> 00:13:01,930 | |
| الطفل الصغير بيكون ماله يا جماعة سريع، سريع، لكن | |
| 159 | |
| 00:13:01,930 --> 00:13:06,990 | |
| لما يكبر شوية شوية بيصير هناك ضبط في عملية التنفس، | |
| 160 | |
| 00:13:06,990 --> 00:13:10,570 | |
| تناقص كمان في عملية التنفس، وهذا يعود إلى حجم | |
| 161 | |
| 00:13:10,570 --> 00:13:15,670 | |
| الرئة يعود إلى حجم الرئة، حجم رئة الطفل الصغيرة، | |
| 162 | |
| 00:13:15,670 --> 00:13:18,970 | |
| تمام؟ وبالتالي يحتاج إلى .. يكون معدل التنفس عنده | |
| 163 | |
| 00:13:18,970 --> 00:13:22,490 | |
| أسرع، حجم الرئة عند الراشد كبيرة، وبالتالي تضخ | |
| 164 | |
| 00:13:22,490 --> 00:13:28,430 | |
| كمية أكبر، ضغط الدم يكون أقل، كمان نلاحظ أن | |
| 165 | |
| 00:13:28,430 --> 00:13:33,130 | |
| الأطفال المواليد ينامون كثيرا في الأسبوع الأول | |
| 166 | |
| 00:13:33,130 --> 00:13:36,530 | |
| بينام تقريبا عشرين ساعة من أصل أربع وعشرين ساعة، | |
| 167 | |
| 00:13:36,530 --> 00:13:40,050 | |
| يعني أغلب وقته بيلاقيه نايم، أغلب وقته بيلاقيه | |
| 168 | |
| 00:13:40,050 --> 00:13:43,910 | |
| نايم، يعني حوالي ثمانين في المئة من وقته، لكن هذا | |
| 169 | |
| 00:13:43,910 --> 00:13:47,870 | |
| .. هذا يعني عدد ساعات النوم تبدأ تتناقص تدريجيا | |
| 170 | |
| 00:13:47,870 --> 00:13:52,150 | |
| لتصل في نهاية هذه المرحلة إلى ثلاثة عشر ساعة تقريبا | |
| 171 | |
| 00:13:52,150 --> 00:13:55,930 | |
| ونحن نعلم أهمية النوم بالنسبة للطفل، النوم بالنسبة | |
| 172 | |
| 00:13:55,930 --> 00:14:00,650 | |
| للطفل يساعده على النمو ويساعده على اللي هو التحسن | |
| 173 | |
| 00:14:12,270 --> 00:14:15,390 | |
| طبعا بالنسبة للرضاعة يحتاج الطفل إلى الرضاعة كل 3 | |
| 174 | |
| 00:14:15,390 --> 00:14:20,610 | |
| إلى 4 ساعات تقريبا المعدة بتتغير وظيفة المعدة عند | |
| 175 | |
| 00:14:20,610 --> 00:14:25,390 | |
| الطفل فتكون في البداية هذه المرحلة معتمدة فقط على | |
| 176 | |
| 00:14:25,390 --> 00:14:29,800 | |
| الطعام السائل في نهاية هذه المرحلة تبدأ المعدة | |
| 177 | |
| 00:14:29,800 --> 00:14:35,160 | |
| باستقبال أو استيعاب الأطعمة الصلبة تدريجيًا طبعا | |
| 178 | |
| 00:14:35,160 --> 00:14:39,480 | |
| كما نتوقع أن الطفل في نهاية هذه المرحلة المفترض أن | |
| 179 | |
| 00:14:39,480 --> 00:14:44,020 | |
| يكون قادر على ضبط عملية الإخراج المفترض قد يتأخر | |
| 180 | |
| 00:14:44,020 --> 00:14:48,580 | |
| قليلًا أو قد لا يتأخر لكن في سن سنتين المفترض أن | |
| 181 | |
| 00:14:48,580 --> 00:14:53,920 | |
| يكون الطفل قد ضبط عملية الإخراج لديه في أي سؤال | |
| 182 | |
| 00:14:53,920 --> 00:14:56,940 | |
| بالنسبة للنمو الفيسيولوجي؟ إذا للنمو الجسمي واضح | |
| 183 | |
| 00:14:56,940 --> 00:15:03,440 | |
| والنمو الفيسيولوجي واضح بالنسبة للنمو الحركي يعني | |
| 184 | |
| 00:15:03,440 --> 00:15:07,640 | |
| لو لاحظنا الطفل الوليد لو لاحظنا الطفل الوليد في | |
| 185 | |
| 00:15:07,640 --> 00:15:12,980 | |
| الشهور الأولى أغلب وقته يكون مستلقيًا على ظهره يكون | |
| 186 | |
| 00:15:12,980 --> 00:15:17,160 | |
| مستلقيًا على ظهره ما بيجلب حاله ولا بيقف ولا بيمشي | |
| 187 | |
| 00:15:17,160 --> 00:15:24,160 | |
| لكن بعد ذلك يبدأ بتحريك رأسه يبدأ بعد ذلك يعني | |
| 188 | |
| 00:15:24,160 --> 00:15:28,860 | |
| يقلب على بطنه يستطيع أن يجلس كل هذا الكلام في هذه | |
| 189 | |
| 00:15:28,860 --> 00:15:33,300 | |
| المرحلة يستطيع أن يجلس يستطيع أن يحبو يستطيع أن | |
| 190 | |
| 00:15:33,300 --> 00:15:37,740 | |
| يقف يستطيع أن يمشي هذا كل الكلام وين بيكون داخل | |
| 191 | |
| 00:15:37,740 --> 00:15:44,350 | |
| هذه المرحلة كما أننا نلاحظ أن حركات الطفل الوليد في | |
| 192 | |
| 00:15:44,350 --> 00:15:49,470 | |
| البداية تكون حركات عشوائية غير منتظمة، عشوائية غير | |
| 193 | |
| 00:15:49,470 --> 00:15:54,080 | |
| منتظمة، يعني تصور الطفل اللي عمره مثلًا شهرين أو | |
| 194 | |
| 00:15:54,080 --> 00:15:57,780 | |
| ثلاثة شهور وبدنا نجيب له الخرخيشة هاي وبدنا نحطها | |
| 195 | |
| 00:15:57,780 --> 00:16:00,940 | |
| له وإيده بده يمسكها، بروحش يمسكها بإيد واحدة، بتلاقي | |
| 196 | |
| 00:16:00,940 --> 00:16:04,440 | |
| بمد إيديه اثنتين، كمان ما بيعرف يمسكها كويس، بتلاقي | |
| 197 | |
| 00:16:04,440 --> 00:16:07,420 | |
| بحرك إيديه وهيك وهيك بطريقة، لكن في نهاية هذه | |
| 198 | |
| 00:16:07,420 --> 00:16:10,920 | |
| المرحلة، بلاقي لأ بيكون في عنده قدرة أكثر على | |
| 199 | |
| 00:16:10,920 --> 00:16:15,660 | |
| الإمساك بها، إذا هنا نقول أن حركات الطفل الوليد في | |
| 200 | |
| 00:16:15,660 --> 00:16:20,790 | |
| البداية تكون حركات عشوائية غير منتظمة ثم تدريجيًا | |
| 201 | |
| 00:16:20,790 --> 00:16:26,490 | |
| تتجه باتجاه أن تكون منظمة تشير الدراسات بشكل عام | |
| 202 | |
| 00:16:26,490 --> 00:16:42,410 | |
| أن الذكور عندهم نشاط وحركة أكثر من الإناث النمو | |
| 203 | |
| 00:16:42,410 --> 00:16:47,550 | |
| الحسي صلوا على النبي لما نتكلم عن النمو الحسي | |
| 204 | |
| 00:16:47,550 --> 00:16:56,010 | |
| بنتكلم عن خمس حاجات نتكلم أولًا عن حاسة اللمس نتكلم | |
| 205 | |
| 00:16:56,010 --> 00:17:04,990 | |
| عن حاسة السمع نتكلم عن حاسة التذوق نتكلم | |
| 206 | |
| 00:17:04,990 --> 00:17:09,490 | |
| عن حاسة الشم نتكلم عن حاسة البصر | |
| 207 | |
| 00:17:20,090 --> 00:17:25,210 | |
| حاسة اللمس في هذه المرحلة وفي المرحلة القادمة اللي | |
| 208 | |
| 00:17:25,210 --> 00:17:28,610 | |
| هي مرحلة الطفولة المبكرة حاسة اللمس تكون أقوى | |
| 209 | |
| 00:17:28,610 --> 00:17:35,610 | |
| الحواس حاسة اللمس تكون أقوى الحواس لكن نلاحظ أن | |
| 210 | |
| 00:17:35,610 --> 00:17:40,790 | |
| حاسة اللمس في هذه المرحلة لا تكون متمحورة باتجاه | |
| 211 | |
| 00:17:40,790 --> 00:17:46,440 | |
| اليدين وإنما تكون متمحورة باتجاه الشفتين مرة ثانية | |
| 212 | |
| 00:17:46,440 --> 00:17:50,760 | |
| حاسة اللمس تتمركز باتجاه إيش الشفتين في هذه | |
| 213 | |
| 00:17:50,760 --> 00:17:56,380 | |
| المرحلة وهذا الذي يفسر لنا أن الطفل عندما يمسك بأي | |
| 214 | |
| 00:17:56,380 --> 00:18:01,600 | |
| شيء أي شيء ومجرد أن يمسكه مباشرة يعني يتجه به | |
| 215 | |
| 00:18:01,600 --> 00:18:06,940 | |
| باتجاه الفم لأنه يتفحص الأشياء ويتحسسها من خلال | |
| 216 | |
| 00:18:06,940 --> 00:18:11,140 | |
| الفم ولذلك نقول أن حاسة اللمس عند الطفل هي أقوى | |
| 217 | |
| 00:18:11,140 --> 00:18:17,420 | |
| الحواس لكن مركزها بيكون باتجاه الشفتين تمام؟ بالنسبة | |
| 218 | |
| 00:18:17,420 --> 00:18:22,180 | |
| لحاسة السمع حاسة السمع أيضًا تكون قوية .. تكون | |
| 219 | |
| 00:18:22,180 --> 00:18:29,160 | |
| قوية لكن قوية بما يسمح له بسماع الأصوات العالية | |
| 220 | |
| 00:18:29,160 --> 00:18:34,020 | |
| الصوت العالي يستطيع أن يستجيب له الطفل الوليد أه | |
| 221 | |
| 00:18:34,020 --> 00:18:38,880 | |
| كما أنه قد يعني يميز بين بعض الأصوات كصوت الأب أو | |
| 222 | |
| 00:18:38,880 --> 00:18:45,760 | |
| صوت الأم لكن بشكل عام يعني الأصوات غير القوية غير | |
| 223 | |
| 00:18:45,760 --> 00:18:49,760 | |
| العالية لا يستجيب لها الطفل بالشكل المطلوب وذلك | |
| 224 | |
| 00:18:49,760 --> 00:18:55,240 | |
| نتيجة لأن هناك يعني مواد شمعية تكون موجودة وين في | |
| 225 | |
| 00:18:55,240 --> 00:18:58,780 | |
| الأذن وفي القناة السمعية اللي عندهم وهذا اللي | |
| 226 | |
| 00:18:58,780 --> 00:19:02,800 | |
| بيفسر لنا إن الطفل الوليد كثير بيطلع من أذنه | |
| 227 | |
| 00:19:02,800 --> 00:19:06,560 | |
| مادة شمعية تمام؟ بعد أسبوع وبعد أسبوعين وبعد | |
| 228 | |
| 00:19:06,560 --> 00:19:10,860 | |
| ثلاثة وبعد شهر وبعد شهرين كثير بيطلع مادة شمعية | |
| 229 | |
| 00:19:10,860 --> 00:19:14,900 | |
| من أذنه وهذه المادة كل ما طلعت أكثر كل ما ساهم ذلك | |
| 230 | |
| 00:19:14,900 --> 00:19:21,320 | |
| في تقوية السمع اللي عنده حاسة التذوق وحاسة الشم | |
| 231 | |
| 00:19:21,980 --> 00:19:27,260 | |
| أيضًا تكون حاسة موجودة وحاسة فاعلة لكنه يستطيع أن | |
| 232 | |
| 00:19:27,260 --> 00:19:33,710 | |
| يميز بين الأطعمة الواضحة كالطعام الحلو أو المر أو | |
| 233 | |
| 00:19:33,710 --> 00:19:37,670 | |
| الحامض أو المالح ويمكن تفكرين لما عرضنا الفيديو و | |
| 234 | |
| 00:19:37,670 --> 00:19:41,650 | |
| تم وضع يعني بأنبوب معين طعام حامض لطفل وليد كيف | |
| 235 | |
| 00:19:41,650 --> 00:19:45,270 | |
| كانت استجابته كذلك بالنسبة للروائح نفس القضية | |
| 236 | |
| 00:19:45,270 --> 00:19:50,410 | |
| يستطيع الطفل أن يتعرف على بعض الروائح النفاذة لكن | |
| 237 | |
| 00:19:50,410 --> 00:19:54,930 | |
| بالنسبة للأشياء المتشابهة لا يستطيع الطفل أن يميز | |
| 238 | |
| 00:19:54,930 --> 00:20:01,120 | |
| بينها أما بالنسبة إلى حاسة البصر فتأتي بعدهم من | |
| 239 | |
| 00:20:01,120 --> 00:20:08,440 | |
| ناحية القوة الطفل ينضج بصره .. ينضج بصر الطفل على | |
| 240 | |
| 00:20:08,440 --> 00:20:13,080 | |
| سن ثمان سنوات يعني | |
| 241 | |
| 00:20:13,080 --> 00:20:19,780 | |
| في مرحلة الطفولة المتوسطة هذا يصل إلى درجة النضج | |
| 242 | |
| 00:20:19,780 --> 00:20:26,520 | |
| الكامل لكن .. فضلابصره في بداية لما بنولد المولود | |
| 243 | |
| 00:20:26,520 --> 00:20:30,900 | |
| بس بتلاقي الألوان الأبيض والأسود وبعد فترة بيصيروا | |
| 244 | |
| 00:20:30,900 --> 00:20:33,980 | |
| يشوفوا الأحمر ويصيروا يزوروا الناس فبنحنا بنتكلم | |
| 245 | |
| 00:20:33,980 --> 00:20:39,060 | |
| أنه الطفل عندما يولد بعض الأطفال بعد شهر أو شهرين | |
| 246 | |
| 00:20:39,060 --> 00:20:45,960 | |
| نجد أنه يعني يتجه ببصره باتجاه الأضواء مثلًا اتجاه | |
| 247 | |
| 00:20:45,960 --> 00:20:51,490 | |
| الأضواء بعد فترة يعني يتجه ببصره باتجاه الأجسام | |
| 248 | |
| 00:20:51,490 --> 00:20:56,890 | |
| المتحركة، أه بتلاقي مقلة العين تتجه باتجاه الأشياء | |
| 249 | |
| 00:20:56,890 --> 00:21:01,810 | |
| المتحركة، تتجه أيضًا باتجاه مصدر الصوت، لكن أن ينضج | |
| 250 | |
| 00:21:01,810 --> 00:21:07,380 | |
| البصر بشكل كامل هذا يحدث بعد ثمان سنوات أو في سن | |
| 251 | |
| 00:21:07,380 --> 00:21:11,640 | |
| ثمان سنوات وهذا الأمر يُعزى إلى أن البصر مرتبط | |
| 252 | |
| 00:21:11,640 --> 00:21:16,300 | |
| بشكل كبير جدا بنضج الجهاز العصبي المركزي، الأمر له | |
| 253 | |
| 00:21:16,300 --> 00:21:20,060 | |
| علاقة بقدرة أكثر على التحكم، بقدرة أكثر على التآزر | |
| 254 | |
| 00:21:20,060 --> 00:21:23,120 | |
| ما بين العضلات الكبيرة وما بين العضلات الدقيقة | |
| 255 | |
| 00:21:23,120 --> 00:21:26,960 | |
| لاحظوا أن في بعض الأطفال في هذه السن أو حتى في سن | |
| 256 | |
| 00:21:26,960 --> 00:21:32,820 | |
| أربع سنين وخمس سنين قد ننظر إليهم فنجد عندهم نوع | |
| 257 | |
| 00:21:32,820 --> 00:21:37,620 | |
| من الحول، ننظر عليهم بعض دقائق فنجد أن الوضع | |
| 258 | |
| 00:21:37,620 --> 00:21:41,800 | |
| لديهم طبيعي، مرة بنطلع بنلاقي عندهم شوية حول | |
| 259 | |
| 00:21:41,800 --> 00:21:46,280 | |
| بعدين بنطلع بنلاقي عندهم الوضع .. الوضع طبيعي يعني | |
| 260 | |
| 00:21:46,280 --> 00:21:51,440 | |
| شو السبب؟ لو ذهبنا إلى الطبيب سـ يخبرنا بهذا | |
| 261 | |
| 00:21:51,440 --> 00:21:55,320 | |
| الكلام أننا يجب أن ننتظر إلى سن ثمان سنوات لأن | |
| 262 | |
| 00:21:55,320 --> 00:21:59,940 | |
| يعني يكون عدم نضج للجهاز العصبي المركزي، ثم بعد سن | |
| 263 | |
| 00:21:59,940 --> 00:22:06,580 | |
| ثمان سنوات هذه المشكلة تختفي لوحدها، إذن تعتبر حاسة | |
| 264 | |
| 00:22:06,580 --> 00:22:10,280 | |
| البصر من ضمن الحواس المهمة التي تكون موجودة عند | |
| 265 | |
| 00:22:10,280 --> 00:22:15,560 | |
| الطفل وتنضج بعد سن الثامنة، لذلك نلاحظ الأطفال حتى | |
| 266 | |
| 00:22:15,560 --> 00:22:20,560 | |
| بالروضة يكتبون بخط كبير، يصابون كثيرا بالصداع، لا | |
| 267 | |
| 00:22:20,560 --> 00:22:24,820 | |
| يرون الكلمات الصغيرة بالشكل المناسب، لا يستطيعون أن | |
| 268 | |
| 00:22:24,820 --> 00:22:29,180 | |
| يكتبوا على السطر بنفس الدقة، يعني شوية، هذا كله يعزى | |
| 269 | |
| 00:22:29,180 --> 00:22:32,580 | |
| إلى عدم اكتمال نضج الجهاز العصبي المركزي والذي | |
| 270 | |
| 00:22:32,580 --> 00:22:44,960 | |
| بدوره يؤثر على نضج البصر في | |
| 271 | |
| 00:22:44,960 --> 00:22:50,640 | |
| نهاية الشهر السادس يستطيع الطفل تمييز العمق، العمق | |
| 272 | |
| 00:22:50,640 --> 00:22:55,610 | |
| بمعنى أن لو وضعنا طفل في هذا المكان وحاولنا دفعه | |
| 273 | |
| 00:22:55,610 --> 00:23:01,470 | |
| للأمام بتمسك فهو يميز العمق، أكثر في نهاية العام | |
| 274 | |
| 00:23:01,470 --> 00:23:05,830 | |
| الأول يستطيع الطفل أن يميز بين أبعاد الأشياء | |
| 275 | |
| 00:23:05,830 --> 00:23:09,950 | |
| كالطول مثلا أو العرض أو الارتفاع، صح؟ ولا يستطيع أن | |
| 276 | |
| 00:23:09,950 --> 00:23:15,590 | |
| يميز بالدقة لكن يستطيع أن يميز بشكل أو بآخر طبعا | |
| 277 | |
| 00:23:15,590 --> 00:23:20,660 | |
| في الشهر الخامس يستطيع الطفل أن يحدد مصدر الصوت، لو | |
| 278 | |
| 00:23:20,660 --> 00:23:24,200 | |
| كان في صوت عالي من مكان معين نجد أن الطفل يتجه | |
| 279 | |
| 00:23:24,200 --> 00:23:29,660 | |
| باتجاه هذا المصدر، وهذا طبعا من ضمن المعايير التي | |
| 280 | |
| 00:23:29,660 --> 00:23:33,980 | |
| تكلمنا عنها سابقا للحكم على أن نمو الطفل طبيعي أو | |
| 281 | |
| 00:23:33,980 --> 00:23:37,890 | |
| غير طبيعي، يعني مثلا طفل صار له عشر شهور ولا يستطيع | |
| 282 | |
| 00:23:37,890 --> 00:23:41,310 | |
| أن يحدد مصدر الصوت، بننادي عليه، بنفتح بيه على | |
| 283 | |
| 00:23:41,310 --> 00:23:45,110 | |
| التلفاز بصوت عالي، بنصفّق مثلا بصوت عالي، لكن هو لا | |
| 284 | |
| 00:23:45,110 --> 00:23:49,190 | |
| يتجه يعني ببصره باتجاه مصدر الصوت، يعني هذا بيكون | |
| 285 | |
| 00:23:49,190 --> 00:23:54,950 | |
| أمر غير طبيعي، غير مناسب للسن اللي هو موجود فيها، | |
| 286 | |
| 00:23:54,950 --> 00:23:58,330 | |
| لأن الطفل من المفترض أن يتجه باتجاه مصدر الصوت في | |
| 287 | |
| 00:23:58,330 --> 00:24:02,260 | |
| سن خمس شهور، واحنا تكلمنا صار عمره عشر شهور في هذا | |
| 288 | |
| 00:24:02,260 --> 00:24:07,420 | |
| يدفعنا إلى البحث عن التعرف على هذه المشكلة | |
| 289 | |
| 00:24:10,690 --> 00:24:15,770 | |
| تقريبا النمو الحسي فيه أغلبه تم شرحه باستفاضة خلال | |
| 290 | |
| 00:24:15,770 --> 00:24:20,050 | |
| اللي هو الـ video اللي تم عرضه عليكم سواء من ناحية | |
| 291 | |
| 00:24:20,050 --> 00:24:26,330 | |
| البصر عندما تم تعريض الطفل إلى ضوء عالي كذلك | |
| 292 | |
| 00:24:26,330 --> 00:24:32,390 | |
| الصوت، فاكرين الصوت؟ كذلك التذوق، كذلك الشم، أما | |
| 293 | |
| 00:24:32,390 --> 00:24:35,630 | |
| بالنسبة لللمس فهو عبارة عن أمر معروف أن الطفل يعني | |
| 294 | |
| 00:24:35,630 --> 00:24:53,350 | |
| كل شيء بيمسكه يضع فيه فمه، بالنسبة للنمو العقلي بيا | |
| 295 | |
| 00:24:53,350 --> 00:24:58,310 | |
| جيه بيا جيه يطلق على النشاط العقلي للطفل الرضيع | |
| 296 | |
| 00:24:58,310 --> 00:25:06,670 | |
| بالحسي الحركي، يسميها المرحلة الحسية الحركية، الطفل | |
| 297 | |
| 00:25:06,670 --> 00:25:10,930 | |
| في هذه المرحلة أو في نهاية هذه المرحلة قادر على | |
| 298 | |
| 00:25:10,930 --> 00:25:15,770 | |
| التعامل وحل بعض المشكلات البسيطة، يعني ممكن في | |
| 299 | |
| 00:25:15,770 --> 00:25:20,980 | |
| مشكلة بسيطة تواجه الطفل يحاول أنه يحلها، مثلا يعني | |
| 300 | |
| 00:25:20,980 --> 00:25:24,540 | |
| يريد أن يتجه باتجاه مكان معين، كان في حاجز، كان في | |
| 301 | |
| 00:25:24,540 --> 00:25:27,880 | |
| كرسي، بيحاول يطلع من فوق الكرسي أو بيحاول ينزل من | |
| 302 | |
| 00:25:27,880 --> 00:25:31,260 | |
| تحت الكرسي أو مثلا في كرة صغيرة في مكان مش قادر | |
| 303 | |
| 00:25:31,260 --> 00:25:35,860 | |
| يصل إليها، بيحاول يجيب عصاية، بيحاول يمد إيده، بيحاول يلف | |
| 304 | |
| 00:25:36,600 --> 00:25:40,680 | |
| وبرجلِه، يعني بيحاول استخدام عدة طرق من أجل حل | |
| 305 | |
| 00:25:40,680 --> 00:25:44,820 | |
| المشكلة والوصول إلى ما يريد، طبعا يستخدم أسلوب | |
| 306 | |
| 00:25:44,820 --> 00:25:49,520 | |
| المحاولة والخطأ، طبعا تظهر البوادر الأولى للتفكير | |
| 307 | |
| 00:25:49,520 --> 00:25:54,500 | |
| التصوري، يعني بوادر أولى للتفكير التصوري، مثلا كلمة | |
| 308 | |
| 00:25:54,500 --> 00:25:58,960 | |
| باب بيقدر يعرف إيش يعني باب، كلمة أجلة كهرب بعرف إيش | |
| 309 | |
| 00:25:58,960 --> 00:26:03,030 | |
| يعني كلمة أجلة كهرب، كلمة جطعة الكهرة بيعرف إيش يعني، | |
| 310 | |
| 00:26:03,030 --> 00:26:07,930 | |
| كرسي إيش يعني، فبيبدأ يكون بعض إيش، بعض المفاهيم | |
| 311 | |
| 00:26:07,930 --> 00:26:13,070 | |
| البسيطة، بعض المفاهيم البسيطة المرتبطة أصلا بأمور | |
| 312 | |
| 00:26:13,070 --> 00:26:16,860 | |
| حسية، يعني مثلا لما أقول الكرسي الآن هو بيستوعب إيش | |
| 313 | |
| 00:26:16,860 --> 00:26:20,980 | |
| يعني كرسي، كرسي الآن هو مستوعب، أمر مجرد، تمام؟ أو | |
| 314 | |
| 00:26:20,980 --> 00:26:24,140 | |
| مفهوم مجرد، لكن هو مرتبط في النهاية بإيش؟ بشيء | |
| 315 | |
| 00:26:24,140 --> 00:26:27,380 | |
| حسي، بس في أشياء مجردة، مجردة غير متعلقة وغير | |
| 316 | |
| 00:26:27,380 --> 00:26:31,040 | |
| مرتبطة بأشياء حسية، لما العدل والحرية والديمقراطية | |
| 317 | |
| 00:26:31,040 --> 00:26:34,100 | |
| والشورى والدول والأنظمة، هاي الأشياء هو بيقدرش | |
| 318 | |
| 00:26:34,100 --> 00:26:38,540 | |
| يستوعبها، لكن هو تظهر لديه بوادر، بوادر التفكير | |
| 319 | |
| 00:26:38,540 --> 00:26:42,500 | |
| المنظم، حتى هذه البوادر تكون مرتبطة بإيه يا جماعة | |
| 320 | |
| 00:26:42,500 --> 00:26:47,520 | |
| بأشياء حسية في البداية، يعني مثلا لما إحنا بنيجي | |
| 321 | |
| 00:26:47,520 --> 00:26:53,140 | |
| نقول للطفل روح سكر الباب، هو الباب عارف الباب بس | |
| 322 | |
| 00:26:53,140 --> 00:26:56,220 | |
| كلمة سكر يمكن في الأول ما يكونش عارفها، ممكن الباب | |
| 323 | |
| 00:26:56,220 --> 00:26:58,700 | |
| مفتوح شوية وهو وإنت قلت له سكر راح فتحه على الآخر | |
| 324 | |
| 00:26:58,700 --> 00:27:03,100 | |
| وقفل، ممكن ولا مش ممكن؟ ممكن، ممكن في حاجة جنب الباب | |
| 325 | |
| 00:27:03,100 --> 00:27:06,420 | |
| يروح يجيب لك إياها ويجي، ممكن فيش معلقة على القرا | |
| 326 | |
| 00:27:06,420 --> 00:27:10,420 | |
| يروح، ممكن المفتاح يسحب ويجي، يعني هو عارف الباب | |
| 327 | |
| 00:27:10,420 --> 00:27:15,120 | |
| بس إيش سكر لسه مش عارفها، بتتواجد لما نـ لما | |
| 328 | |
| 00:27:15,120 --> 00:27:18,140 | |
| نعرفها شوية شوية، فهو الأشياء اللي لها علاقة يعني | |
| 329 | |
| 00:27:18,140 --> 00:27:22,460 | |
| بعض المفاهيم التي لها علاقة بالأشياء الحسية يستطيع | |
| 330 | |
| 00:27:22,460 --> 00:27:28,180 | |
| أن يستوعبها قبل استيعاب للأشياء المجردة، طبعا | |
| 331 | |
| 00:27:28,180 --> 00:27:33,120 | |
| يستطيع أن يصدر الاستجابة، أما بالنسبة للتذكر هؤلاء | |
| 332 | |
| 00:27:33,120 --> 00:27:38,440 | |
| الأطفال لديهم قدرة على التذكر، خاصة تذكر الخبرات | |
| 333 | |
| 00:27:38,440 --> 00:27:44,500 | |
| الصارّة، تذكر إيش؟ الخبرات الصارّة، اللي فيها أكل، | |
| 334 | |
| 00:27:44,500 --> 00:27:48,200 | |
| اللي فيها شواكل، اللي فيها ألعاب، اللي فيها مكان | |
| 335 | |
| 00:27:48,200 --> 00:27:52,300 | |
| وخاصة إذا مثلا وعدنا نجيب له حاجة أو إشي فبيضلوا | |
| 336 | |
| 00:27:52,300 --> 00:27:55,100 | |
| مذكرها يعني، أما غير هيك طبعا مذكره | |
| 337 | |
| 00:27:57,730 --> 00:28:02,350 | |
| بشكل عام قدرته على التمييز مرتبطة بنموه الـ | |
| 338 | |
| 00:28:02,350 --> 00:28:07,610 | |
| physiology، القدرة على التمييز هنا مرتبطة بالنمو | |
| 339 | |
| 00:28:07,610 --> 00:28:11,990 | |
| الفيسيولوجي أكثر من ارتباطها بخبرات التعلم، يعني | |
| 340 | |
| 00:28:11,990 --> 00:28:17,290 | |
| الأمر ليس له علاقة بالتعلم بقدر ما له علاقة بالنمو | |
| 341 | |
| 00:28:17,290 --> 00:28:23,250 | |
| الفيسيولوجي اللي بيكون عنده، طبعا بنلاحظ أيضا أن | |
| 342 | |
| 00:28:23,250 --> 00:28:27,970 | |
| الطفل الرضيع في نهاية هذه المرحلة يستطيع أن يثمّن | |
| 343 | |
| 00:28:27,970 --> 00:28:32,920 | |
| الصور ومدلولاتها، يعني لو كان في .. يعني حتى نلاحظ | |
| 344 | |
| 00:28:32,920 --> 00:28:37,900 | |
| أن الطفل يكون لديه شغف كبير جدا بمشاهدة الصور، قصص | |
| 345 | |
| 00:28:37,900 --> 00:28:41,420 | |
| لما بيكون فيها صورة معينة، بتطلع على الصورة ومن | |
| 346 | |
| 00:28:41,420 --> 00:28:44,600 | |
| خلال الصورة بيديها تحكيله مثلا جثة فهو بيحب كتير | |
| 347 | |
| 00:28:44,600 --> 00:28:47,580 | |
| جثة الصور اللي بتكون موجودة في القصص أو بتكون | |
| 348 | |
| 00:28:47,580 --> 00:28:51,750 | |
| موجودة بالكتب وبتلاقي دائما يعني بيحاول أن يبحث | |
| 349 | |
| 00:28:51,750 --> 00:28:55,830 | |
| عنها، والصورة بشكل عام يعني تعطي فهم مبدئي عندما | |
| 350 | |
| 00:28:55,830 --> 00:28:59,330 | |
| مثلا يكون حصان واحد راكب الحصان والحصان بيجري | |
| 351 | |
| 00:28:59,330 --> 00:29:05,450 | |
| بصورة يعني بياخد يعني فهم عام أو فهم بشكل كلي عن | |
| 352 | |
| 00:29:05,450 --> 00:29:11,050 | |
| هذه الصورة، تمام؟ يعني أكتفي بهذا القدر يعني في هذه | |
| 353 | |
| 00:29:11,050 --> 00:29:14,250 | |
| المحاضرة يعني أشكركم، و الله يعطيكم العافية | |