PL9fwy3NUQKwYc6V-yi8c8VN8TQzw-EGm8/cO9uTqAKsX4.srt

1
00:00:00,000 --> 00:00:04,780
بسم الله الرحمن الرحيم أبناء الطلبة والطالبات أهلا

2
00:00:04,780 --> 00:00:09,680
وسهلا بكم جميعا إن شاء الله اليوم سوف نتحدث عن

3
00:00:09,680 --> 00:00:15,100
المحاضرة الخامسة وهي الجزء الثاني من محاضرة الـ

4
00:00:15,100 --> 00:00:17,980
Health Promotion.  تحدثنا في الجزء الأول من الـ

5
00:00:17,980 --> 00:00:20,760
Health Promotion عن الـ definitions of health

6
00:00:20,760 --> 00:00:23,900
promotion.  تحدثنا عن الـ model اللي هو اسمه «health

7
00:00:23,900 --> 00:00:28,420
belief model»، وتحدثنا عن الـ key elements of

8
00:00:28,420 --> 00:00:31,480
health promotion planning، وتحدثنا عن الـ

9
00:00:31,480 --> 00:00:33,840
additional elements، وتحدثنا عن الـ need

10
00:00:33,840 --> 00:00:36,820
assessment، لأن  في عندنا internal need assessment و

11
00:00:36,820 --> 00:00:40,880
external need assessment، وحتى تحدثنا عن الـ goal

12
00:00:40,880 --> 00:00:43,320
وَأيّ characteristic of goal، لازم يكون broad

13
00:00:43,320 --> 00:00:47,620
statement، broad verb، وتحدثنا على الـ learner

14
00:00:47,620 --> 00:00:50,690
characteristics.  وتحدثنا عن learning object وقلنا

15
00:00:50,690 --> 00:00:53,430
فيها ثلاثة أنواع: cognitive domain، psychomotor domain،

16
00:00:53,430 --> 00:00:57,290
affective domain.  الـ psychomotor domain بتنقسم لستة

17
00:00:57,290 --> 00:01:00,930
levels اللي هي حسب Bloom taxonomy،  اسمها اللي هي الـ

18
00:01:00,930 --> 00:01:02,930
knowledge، و الـ comprehension، و الـ application، و الـ

19
00:01:02,930 --> 00:01:05,650
analysis، و الـ synthesis، و الـ evaluation. و قلنا الـ

20
00:01:05,650 --> 00:01:08,150
knowledge هو الـ lowest level of learning، و الـ

21
00:01:08,150 --> 00:01:11,610
evaluation هو الـ highest level of learning. الآن

22
00:01:11,610 --> 00:01:17,070
راح نتكلم عن how to write learning objectives. إيش

23
00:01:17,070 --> 00:01:22,090
الطريقة الصحيحة لكتابة الـ … بالنسبة للـ writing

24
00:01:22,090 --> 00:01:24,970
اللي هو cognitive objective أو learning objective.

25
00:01:24,970 --> 00:01:28,970
أي objective بدها تُكتب، المفروض تحتوي على ثلاثة

26
00:01:28,970 --> 00:01:31,950
أجزاء. الجزء الأول اسمه من الـ objective، الـ action

27
00:01:31,950 --> 00:01:35,450
verb. والجزء الثاني اسمه subject content reference.

28
00:01:35,450 --> 00:01:39,410
والجزء الثالث اسمه performance standard. يعني الجزء

29
00:01:39,410 --> 00:01:41,990
الأول من الـ objective اللي يحتوي على action verb

30
00:01:41,990 --> 00:01:44,410
اللي أخذناهم، اللي هو تحت الـ knowledge كان فيه

31
00:01:44,410 --> 00:01:47,810
action verb، تحت الـ comprehension action verb، تحت

32
00:01:47,810 --> 00:01:50,830
الـ application، الـ synthesis، الـ evaluation اللي

33
00:01:50,830 --> 00:01:55,370
شفناهم، إزاي to identify، to define، to arrange،

34
00:01:55,370 --> 00:01:58,450
to collect، to compare، to contrast، to

35
00:01:58,450 --> 00:02:01,410
distinguish، to summarize، to evaluate. هذا كلها

36
00:02:01,410 --> 00:02:04,430
action verb. ما ينفعش أي objective ما يكونش لها

37
00:02:04,430 --> 00:02:08,270
action verb. الجزء الثاني، لازم يحتوي على subject

38
00:02:08,270 --> 00:02:12,460
content، على المحتوى الدراسي. subject content

39
00:02:12,460 --> 00:02:16,640
المحتوى الدراسي يعني

40
00:02:16,640 --> 00:02:19,700
عن إيش؟ مثلاً قلت list، بس عن إيش؟ اللي هو الـ subject

41
00:02:19,700 --> 00:02:22,920
content، اللي هي المادة العلمية اللي بدك تعطيها.

42
00:02:22,920 --> 00:02:27,020
تمام، والـ performance standard اللي هم يسمّونه الـ

43
00:02:27,020 --> 00:02:31,550
minimum level of acceptance. يعني لعند وقتاش الـ

44
00:02:31,550 --> 00:02:35,630
objective هذه بتكون صحيحة و measurable. تمام، في

45
00:02:35,630 --> 00:02:38,330
example على الـ performance standard. يعني هذه

46
00:02:38,330 --> 00:02:41,130
performance standard يعني يحلّ لك السؤال within

47
00:02:41,130 --> 00:02:43,970
three minutes. هذه performance standard in proper

48
00:02:43,970 --> 00:02:47,290
order، بالترتيب. هذه performance standard meeting

49
00:02:47,290 --> 00:02:51,030
the criteria stated in the manual. هذه performance

50
00:02:51,030 --> 00:02:54,550
standard. فأي objective بدك تكتبه لازم تحتوي على

51
00:02:54,550 --> 00:02:55,970
ثلاثة أشياء: action

52
00:03:00,780 --> 00:03:04,920
لو أجينا كمثال، وقلنا to list. لو جاءك سؤال في

53
00:03:04,920 --> 00:03:08,440
الامتحان to list signs and symptoms of myocardial

54
00:03:08,440 --> 00:03:12,580
infarction. بعد تصحيح السؤال، بيجيك طالب يقول لك هذا

55
00:03:12,580 --> 00:03:15,000
كثير، ليش حطيت للطالب هذا خمسة علماء وأنا أربعة؟

56
00:03:15,000 --> 00:03:18,760
بتقول له هذا كتب حوالي اثني عشر signs and symptoms of

57
00:03:18,760 --> 00:03:22,380
myocardial infarction، أنت كتبت حوالي عشرة أو حوالي

58
00:03:22,380 --> 00:03:25,580
ثمانية. هيقول لك طب ما أنت ما قلتش اكتب خمسة، عشرة.

59
00:03:25,580 --> 00:03:28,780
يعني الخطأ من مين؟ من المدرس لما كتب to list

60
00:03:28,780 --> 00:03:32,460
signs and symptoms of myocardial infarction. لو

61
00:03:32,460 --> 00:03:35,220
أجينا، وين الـ action verb؟ to list. طب وين الـ subject

62
00:03:35,220 --> 00:03:38,620
content؟ اللي هو signs and symptoms of myocardial

63
00:03:38,620 --> 00:03:41,860
infarction. طب وين الـ performance standard؟ فيه

64
00:03:41,860 --> 00:03:44,400
missing. معك هيك الـ objective فيه خطأ، لازم تحتوي الـ

65
00:03:44,400 --> 00:03:48,070
performance standard. طب كيف تصير زي هيك؟ هأجيب to

66
00:03:48,070 --> 00:03:51,510
list... to list... هذه action. fair signs and

67
00:03:51,510 --> 00:03:53,510
symptoms of myocardial infarction. هذا الـ subject

68
00:03:53,510 --> 00:03:56,170
content. وين الـ performance standard؟ هذا خطأ من

69
00:03:56,170 --> 00:03:59,170
المدرس اللي كتبها، المفروض يكون to list at least

70
00:03:59,170 --> 00:04:02,650
three signs and symptoms، at least five... يعني

71
00:04:02,650 --> 00:04:06,530
اللي بيجيب five، اللي بياخد علامة كاملة. وإذا قلت

72
00:04:06,530 --> 00:04:08,530
to list at least three، اللي بيجيب الـ three بياخد

73
00:04:08,530 --> 00:04:11,290
علامة كاملة، اللي بيجيب اثنين بياخد أقل، لكن فيه

74
00:04:11,290 --> 00:04:16,100
performance standard، ولا مستحيل. لما يقول لك to

75
00:04:16,100 --> 00:04:19,160
define diabetes، بتعرف الـ Diabetes، بتقول يا دكتور

76
00:04:19,160 --> 00:04:22,240
ليش الآخر علمتنا ولا علامة؟ بقول لك هذا عرف الـ

77
00:04:22,240 --> 00:04:24,820
Diabetes حسب المحاضرة اللي أعطيناها في القاعة، لكن

78
00:04:24,820 --> 00:04:28,000
أنت عرفتها حسب الـ WHO. طب ما هي صح حسب الـ WHO.

79
00:04:28,000 --> 00:04:31,320
كأنك تقول لي أنا بدي أحسب المعادلة، مش أنت. الخطأ

80
00:04:31,320 --> 00:04:34,400
المدرس اللي كتب الـ objective خطأ. ليش؟ لأن المفروض

81
00:04:34,400 --> 00:04:37,680
كان to define diabetes according to my lecture in

82
00:04:37,680 --> 00:04:41,480
the class. بدنا performance standard عشان إيه؟ أي

83
00:04:41,480 --> 00:04:44,040
objective لازم تحتوي على ثلاثة أشياء: الـ action verb،

84
00:04:44,950 --> 00:04:47,090
والـ subject content، و الـ performance standard.

85
00:04:47,090 --> 00:04:49,370
ممكن الـ performance standard يجي هنا، ممكن يجي

86
00:04:49,370 --> 00:04:55,970
بالأول، ممكن يجي في الآخر. تمام؟ هذا بالنسبة لـ how to

87
00:04:55,970 --> 00:04:59,990
write اللي هو learning objectives.

88
00:05:02,230 --> 00:05:05,330
نأتي إلى الـ teaching methods، بس قبل ما أتكلم عن

89
00:05:05,330 --> 00:05:08,410
الـ teaching methods، يعني طرق التدريس، الطرق

90
00:05:08,410 --> 00:05:10,690
التدريس اللي بدها تستخدمها بالـ health promotion

91
00:05:10,690 --> 00:05:14,910
أو الـ health education، بالتثقيف في الصحة، أهم شيء

92
00:05:14,910 --> 00:05:17,630
قبل ما أذكر أنواع الـ teaching methods، لازم تكون

93
00:05:17,630 --> 00:05:21,710
مناسبة، مناسبة للهدف العام، مناسبة للأهداف الجزئية،

94
00:05:21,710 --> 00:05:26,650
أو للـ objectives، مناسبة لعدد الطلاب، تمام؟ مناسبة

95
00:05:26,650 --> 00:05:31,320
للمدرس. يعني، جاب الاختيار، الطريقة مناسبة للطلاب،

96
00:05:31,320 --> 00:05:38,380
مناسبة للأهداف، مناسبة للهدف العام. يعني باختصار، أن

97
00:05:38,380 --> 00:05:44,130
طرق التدريس اللي هتستخدمها، التي، ثلاث طرق سنتحدث عنها

98
00:05:44,130 --> 00:05:52,130
الآن، أهم شيء أن تكون مناسبة للمدرس. مناسبة للمدرس،

99
00:05:52,130 --> 00:05:54,890
لا يمكن المدرس يقول أنه يريد استخدام lecture، وصوت

100
00:05:54,890 --> 00:05:59,440
واطِئ. تكون مناسبة له، suit student ability. يعني كمان

101
00:05:59,440 --> 00:06:02,180
الطلاب يفضلونها، دي هذه الطريقة يفضلونها، يمكن

102
00:06:02,180 --> 00:06:04,500
الطلاب لا يفضلون طريقة المحاضرة، الـ lecture، يفضلون

103
00:06:04,500 --> 00:06:07,180
طريقة الـ demonstration، العرض. يمكن يفضلون طريقة الـ

104
00:06:07,180 --> 00:06:09,980
discussion group. كويس، برضه تستشير الطلاب بطرق

105
00:06:09,980 --> 00:06:15,500
التدريس المناسبة لهم. لازِم تكون suit، مناسبة للـ goal

106
00:06:15,500 --> 00:06:19,360
و للـ objectives، لازِم تكون مناسبة للـ time، و للـ

107
00:06:19,360 --> 00:06:21,980
place، لازِم تكون مناسبة لـ number of students، أعداد

108
00:06:21,980 --> 00:06:27,780
الطلاب. يعني، ما يُفضّل تستخدم أنت model، مجسّم، هذا المجسّم

109
00:06:27,780 --> 00:06:31,700
للـ kidney، عشان تشرح له 100 طالب أو 200 طالب عن

110
00:06:31,700 --> 00:06:35,560
مجسّم الـ kidney. مش بِوْشُ الـ 100 طالب، غالباً يكونوا

111
00:06:35,560 --> 00:06:39,620
10 طلاب أو 15 طالب، تمام؟ فلازم تكون الطريقة مناسبة

112
00:06:39,620 --> 00:06:43,400
للطلاب. أو طريقة الـ demonstration، العرض، بتعمل عرض

113
00:06:43,400 --> 00:06:47,700
تمام أمام الطلاب، وأمام 200 طالب مش هتشوف، مش هتشوف

114
00:06:47,700 --> 00:06:50,700
إلا الصف الأول. فلازم تكون مناسبة برضه لأعداد

115
00:06:50,700 --> 00:06:54,810
الطلاب. الآن، إيش الـ teaching method ده، أو طرق

116
00:06:54,810 --> 00:06:57,710
التدريس؟ في عندنا ثلاث طرق للتدريس: الـ lectures، لما

117
00:06:57,710 --> 00:07:00,170
تعطي health education، ممكن تعطي عن طريق الـ

118
00:07:00,170 --> 00:07:02,370
lectures، المحاضرة. ممكن تعطي عن طريق الـ

119
00:07:02,370 --> 00:07:04,610
demonstration، العرض. ممكن تعمل عن طريق الـ

120
00:07:04,610 --> 00:07:10,550
discussion groups. أول طريقة اللي هي طريقة المحاضرة،

121
00:07:10,550 --> 00:07:13,950
أو الـ lectures، اللي هي first teaching method.

122
00:07:13,950 --> 00:07:17,650
بالنسبة للـ teaching methods، اللي هي الـ lecture، هي

123
00:07:17,650 --> 00:07:21,720
the first teaching method. الـ lecture. The teacher

124
00:07:21,720 --> 00:07:24,840
will deliver a lot of information. يعني lecture one

125
00:07:24,840 --> 00:07:28,320
method of teaching in which the teacher deliver a

126
00:07:28,320 --> 00:07:33,660
lot of information. مش هانِي المهم، المهم أنه just the

127
00:07:33,660 --> 00:07:39,380
student only take notes. بس الطلاب بياخدوا الملاحظات،

128
00:07:39,380 --> 00:07:43,280
فممكن المدرس يعتقد خمسين صفحة، ستين صفحة بيحكي هو،

129
00:07:43,280 --> 00:07:46,580
والطلاب نازلين نسخ ورا. هذه one method of teaching

130
00:07:46,580 --> 00:07:49,040
in which the teacher will deliver a lot of

131
00:07:49,040 --> 00:07:53,860
information and the student only take notes. الـ

132
00:07:53,860 --> 00:07:56,540
advantage بتاعتها إن الـ teacher deliver a lot of

133
00:07:56,540 --> 00:07:58,860
information، بيخلص الـ manager بسرعة. لكن الـ

134
00:07:58,860 --> 00:08:02,820
disadvantage، ما فيش مشاركة للطلاب. هي one way

135
00:08:02,820 --> 00:08:06,280
communication. يعني طريقة في اتجاه واحد، ما فيش

136
00:08:06,280 --> 00:08:09,900
feedback من الطلاب. وهذا الضعف في طريقة من الـ

137
00:08:09,900 --> 00:08:15,030
teacher. الطريقة الثانية اللي هي في طرق التدريس الـ

138
00:08:15,030 --> 00:08:18,550
demonstration. الـ demonstration، it's a visualized

139
00:08:18,550 --> 00:08:23,130
explanation. يعني شرح مرئي. أمامك بشرح جهد of facts،

140
00:08:23,130 --> 00:08:27,210
concepts and procedures.  ع سبيل المثال، أنت بتعطي محاضرة

141
00:08:27,210 --> 00:08:32,530
how to insert nasogastric tube. بتعطيها محاضرة وشرح،

142
00:08:32,530 --> 00:08:37,130
ولا تجيب أنبوب أنفي معدي، وتعملها على مجسّم، أو تعملها على

143
00:08:37,130 --> 00:08:40,490
شخص بتبرّع أنه تعمل عليه أنبوب أنفي معدي، ويشوف كل اللي

144
00:08:40,490 --> 00:08:44,550
حواليك. لا والله، نعملها demonstration، عرض، وخطوة

145
00:08:44,550 --> 00:08:49,870
بخطوة. ليش؟ لأن الـ demonstration طريقة مهمة لحالات

146
00:08:49,870 --> 00:08:53,150
الـ tasks اللي فيها حركة، فيها skills. أي شيء فيه

147
00:08:53,150 --> 00:08:56,530
skills، الـ demonstration أحسن من الـ lecture، زي ما

148
00:08:56,530 --> 00:08:59,250
قلت. demonstrate a correct technique of insulin

149
00:08:59,250 --> 00:09:03,170
injection. يتعلموا شريحة نظرية كيف يعطي insulin

150
00:09:03,170 --> 00:09:07,810
injection، ويتعلموا على حالة، كيف يعطي، أو على ابنه،

151
00:09:07,810 --> 00:09:12,390
يتعلمها كمان، كيف بنعطي، أو على مجسّم، يتعلم كيف يعطي

152
00:09:12,390 --> 00:09:15,790
الـ insulin injection. لأ طبعاً، على مجسّم، يتعلم، أفضل

153
00:09:15,790 --> 00:09:22,740
من طريقة الشرائح. الـ advantage  تاعتها، تمام؟ الـ

154
00:09:22,740 --> 00:09:27,340
advantage أنه each student see what is going on. كل

155
00:09:27,340 --> 00:09:30,800
طالب بيقدر يشوف إيش... إيش اللي صار خطوة بخطوة...

156
00:09:30,800 --> 00:09:35,140
خطوة بخطوة. لكن الـ disadvantage دا أنه للأسف الشديد،

157
00:09:35,140 --> 00:09:38,480
تُستخدم لـ small group. يعني ما تُفضّل تستخدمها 100 طالب،

158
00:09:38,480 --> 00:09:42,540
هتدوبه لـ 10 طلاب، 15 طالب يلتفوا حول الطاولة،

159
00:09:42,540 --> 00:09:46,200
يشوفوا إيش اللي بتعملوا. هذه مفيدة، لكن ما تُنْفَعْش مع الـ

160
00:09:46,200 --> 00:09:51,710
large number of students. الطريقة الثالثة، الـ

161
00:09:51,710 --> 00:09:55,630
discussion group. طبعاً،

162
00:09:55,630 --> 00:09:57,530
في عندنا نوعان من الـ discussion group، في عندنا

163
00:09:57,530 --> 00:10:01,110
controlled discussion group، وفي عندنا action group. الـ

164
00:10:01,110 --> 00:10:03,470
controlled discussion group، اللي هي the teacher will

165
00:10:03,470 --> 00:10:08,770
be the leader، distribute the topic to the students.

166
00:10:08,770 --> 00:10:13,130
بوزع الـ topic على الطلاب، تمام؟ والطلاب بيحضروا الـ

167
00:10:13,130 --> 00:10:16,970
topic، وبيعطوه لمين؟ للطلاب. زي مع طلاب، بيعطوا طلاب،

168
00:10:17,230 --> 00:10:21,470
لكن المهم هنا أن الـ teacher ما يكونش بس leader، وجالس يسمع، لازم يعطي feedback، صح؟ أنه بيوزّع الموضوع،

169
00:10:21,470 --> 00:10:26,650
وبيُقسّم الموضوع على الطلاب، والطلاب بيحضّروا، و

170
00:10:26,650 --> 00:10:29,850
بيعطوا الجزء الـ presentation تبعهم. لكن المدرس

171
00:10:29,850 --> 00:10:33,350
المفروض ما يظلش سامع بس، لازم يكون active، اكتِف، يعني

172
00:10:33,350 --> 00:10:37,380
يتحرك، يسمع، يعطي feedback، يعمل correction

173
00:10:37,380 --> 00:10:41,060
للـ information. وهذه طريقة جيدة، ليست سيئة. في

174
00:10:44,720 --> 00:10:47,080
النوع الثاني، action group. الـ action group هي

175
00:10:47,080 --> 00:10:51,040
dramatization between two or more than two persons

176
00:10:51,040 --> 00:10:56,220
about a situation related to a problem. يعني هي عبارة

177
00:10:56,220 --> 00:11:00,140
عن عملية تمثيل. هذه الطريقة، أنا بذكر لما كنا طلاب

178
00:11:00,140 --> 00:11:02,640
في الدكتوراه، كنا نتعلم عن طريق الـ role play، كيف

179
00:11:02,640 --> 00:11:06,460

223
00:13:43,380 --> 00:13:46,800
ده وسيلة تعليمية، الـmodels المجسمات زي مجسم يتكلم

224
00:13:46,800 --> 00:13:50,280
عن العين، مجسم العين يتكلم عن الكلية، مجسم للكلية

225
00:13:50,280 --> 00:13:54,040
يتكلم عن الـheart، مجسم للقلب، هدول ممكن يعتبروا

226
00:13:54,040 --> 00:13:57,200
وسائل تعليمية. لما تمسك مجسم الـheart وتقول: هذه الـ

227
00:13:57,200 --> 00:13:59,160
right atria، ماهي الـleft atria، ماهي الـright

228
00:13:59,160 --> 00:14:02,020
ventricle، هي الـleft ventricle، هذا الـvalve، هذا الـ

229
00:14:02,020 --> 00:14:04,980
الـ mitral valve، هذا الـtricuspid valve إلى آخره

230
00:14:07,680 --> 00:14:09,780
أما الـProjected Material هي عبارة عن الـ

231
00:14:09,780 --> 00:14:13,020
Overhead Projector اللي أنتم عارفينه، الـSlide

232
00:14:13,020 --> 00:14:16,820
Projector المستخدم الآن في الجامعات، والـLCD كمان.

233
00:14:16,820 --> 00:14:20,820
تمام الأداء، والـTelevision. تعدّ هذه من الشغلات لـ

234
00:14:20,820 --> 00:14:24,520
Projected Material اللي ممكن نستخدمها كوسائل

235
00:14:24,520 --> 00:14:25,440
تعليمية.

236
00:14:27,590 --> 00:14:30,570
نذهب الآن للنقطة التي بعدها، support services، برضه

237
00:14:30,570 --> 00:14:33,310
زي ما شفنا، الـsupport services هي تعد من الـ

238
00:14:33,310 --> 00:14:36,430
additional elements، مش من الـkey elements. إيش بقصد

239
00:14:36,430 --> 00:14:39,430
في الـsupport services؟ يعني الـbudget، كويس لو

240
00:14:39,430 --> 00:14:41,870
كان فيه budget، بدنا بعض فلوس عشان نقدر نعمل هنا

241
00:14:41,870 --> 00:14:45,380
education program، أكيد الـFacilities، بدنا يعني

242
00:14:45,380 --> 00:14:48,660
Room for Representation و Room for Meeting Staff

243
00:14:48,660 --> 00:14:52,200
يعني غرفة عشان تعطي المحاضرة للناس اللي بيعملوا

244
00:14:52,200 --> 00:14:54,780
Middle East Education، وبده غرفة يقعدوا فيها في

245
00:14:54,780 --> 00:14:57,740
الـbreak لـStaff اللي بيعطوا المحاضرات، الـ

246
00:14:57,740 --> 00:14:59,960
Materials والـEquipment مترابطة مع بعض، الـ

247
00:14:59,960 --> 00:15:02,320
Materials حسب الـEquipment، يعني إيش الـEquipment؟

248
00:15:02,320 --> 00:15:06,100
يعني أنتَ إذا استخدمت على سبيل المثال Overhead

249
00:15:06,100 --> 00:15:12,080
Projector، هذا Equipment، تمام؟ إيش بدك اللي هو الـ

250
00:15:12,080 --> 00:15:15,360
Materials؟ بدنا Transparencies. إذا استخدمت Slide

251
00:15:15,360 --> 00:15:17,480
Projector القديم هذا، محط فيه Slides زي

252
00:15:17,480 --> 00:15:22,160
Slides و بتعكس الضوء وبتجيب لك الصورة. بدنا Slides.

253
00:15:22,160 --> 00:15:24,860
يعني Slide Projector بده Slides عشان يشتغل، الـ

254
00:15:24,860 --> 00:15:27,080
LCD اللي مستخدمة الآن في الجامعات اللي أنتم

255
00:15:27,080 --> 00:15:30,600
عارفينه، كله هذا بده PowerPoint، مش هيك؟ فإحنا الـ

256
00:15:30,600 --> 00:15:34,710
materials والـequipment حسب نوع، حسب نوع الـ

257
00:15:34,710 --> 00:15:36,810
Equipment اللي بنختار الـMaterials. إذا Overhead

258
00:15:36,810 --> 00:15:39,910
Projector، الـEquipment بدنا Transparencies. إذا

259
00:15:39,910 --> 00:15:43,270
LCD، بدنا PowerPoint. إذا Slide Projector، بدنا

260
00:15:43,270 --> 00:15:47,110
Slides. الـPersonal Services، يعني الخدمات الشخصية

261
00:15:47,110 --> 00:15:50,390
اللي بدنا على الأقل سكرتير يكون موجود معنا، ممكن

262
00:15:50,390 --> 00:15:53,750
يطبع بعض الأوراق، يصور بعض الأوراق، هذه الشغلات

263
00:15:53,750 --> 00:15:57,550
تُعدّ كماليات لعملية، أي عملية فيها Health

264
00:15:57,550 --> 00:16:00,030
Education، تثقيف صحي.

265
00:16:02,850 --> 00:16:06,770
نجي الآن للـevaluation، طبعاً الـevaluation كان من

266
00:16:06,770 --> 00:16:10,030
الـkey elements of instructional design process، أو

267
00:16:10,030 --> 00:16:14,070
من الـkey elements of health education، لأن الـkey

268
00:16:14,070 --> 00:16:16,330
elements كانت الـlearner characteristics، كانت الـ

269
00:16:16,330 --> 00:16:18,410
objectives، كانت الـteaching methods، كانت الـ

270
00:16:18,410 --> 00:16:23,410
evaluation. فالتقييم يُعدّ جزءاً أساسياً من أي من أي

271
00:16:23,410 --> 00:16:27,510
تثقيف صحي. عملية التثقيف الصحي أربع أشياء أساسية

272
00:16:27,510 --> 00:16:31,150
حكيناها: الـlearner characteristics، الطلاب، الـ

273
00:16:31,150 --> 00:16:35,130
objectives، الأهداف، تمام؟ والـteaching methods، طرق

274
00:16:35,130 --> 00:16:38,430
التدريس، والـevaluation. الـevaluation المقصود فيه how

275
00:16:38,430 --> 00:16:43,190
to evaluate if learning أو if health education

276
00:16:43,190 --> 00:16:48,390
took place or did not take place. هل حققنا العملية

277
00:16:48,390 --> 00:16:51,510
التعليمية ولا لأ؟ بدنا نقيم، حققنا ولا لأ؟ وكثير

278
00:16:51,510 --> 00:16:54,330
الشخص اللي بيعطي محاضرة بيحب يكون يعني يسمع الـ

279
00:16:54,330 --> 00:16:56,730
feedback من الطلاب، فهمه وما فهموهش، وإلا، وإلا في

280
00:16:56,730 --> 00:17:00,710
أنواع من الـevaluation. أول نوع اسمه formative

281
00:17:00,710 --> 00:17:05,430
evaluation، بيسموه حتى بالعربي تقييم تكويني. هذه الـ

282
00:17:05,430 --> 00:17:08,470
done during the course of the study. يعني أنا بأعلم

283
00:17:08,470 --> 00:17:11,550
بعمل health education، بعمل عشر محاضرات health

284
00:17:11,550 --> 00:17:16,090
education، وقت إيش بعمل formative evaluation؟ مش في

285
00:17:16,090 --> 00:17:20,860
آخر العشر محاضرات، لأ. ممكن أعملها، تاني محاضرة، أعطي

286
00:17:20,860 --> 00:17:25,800
…أعطي… بعض الأسئلة… بعض الأسئلة للحضور، أشوف الـ

287
00:17:25,800 --> 00:17:28,740
feedback تبعهم، هل فاهمين ولا لأ. ممكن أعطي quiz

288
00:17:28,740 --> 00:17:32,640
بسيط، يجاوبوا الطلاب بعد تاني محاضرة. يمكن الطلاب

289
00:17:32,640 --> 00:17:34,520
يقولوا: لأ، والله يا دكتور، إحنا مش فاهمين.  لجينا

290
00:17:34,520 --> 00:17:38,360
نتائج مش جيدة. ممكن ناخد feedback من الطلاب، يعني

291
00:17:38,360 --> 00:17:40,560
أعطيهم ورقة ونقول له: ما تكتبش اسمك عليها، وعطونا

292
00:17:40,560 --> 00:17:45,510
feedback، إنه هل المحاضرات واضحة أو غير واضحة، تمام؟

293
00:17:45,510 --> 00:17:49,630
هذا Formative evaluation، اختبار تكويني، عشان يكون لك

294
00:17:49,630 --> 00:17:53,770
فكرة كيف التدريس تبعك، وهذا لازم ينعمل خلال عملية

295
00:17:53,770 --> 00:17:57,990
التثقيف الصحي، عشان ما تتفاجئش بعد عشر محاضرات و

296
00:17:57,990 --> 00:18:01,330
الطلاب ما يفهموش منك، يمكن ما يفهموش منك عشان صوتك مش

297
00:18:01,330 --> 00:18:05,070
واضح، فكويس إنهم يكتبوا لك: صوتك مش واضح، بتتكلم سريع،

298
00:18:05,070 --> 00:18:09,000
اتبطئ في المادة، إلخ. طيب، هذا اسمه formative

299
00:18:09,000 --> 00:18:13,620
evaluation، done during خلال عملية التدريس، يعني

300
00:18:13,620 --> 00:18:17,460
formative evaluation done during the course of the

301
00:18:17,460 --> 00:18:22,820
study. summative evaluation، هذا الـsummative done

302
00:18:22,820 --> 00:18:27,340
at the end of the course، نهاية المقرر أو نهاية

303
00:18:27,340 --> 00:18:32,320
التثقيف الصحي. بنعمل تقييم نهائي، ممكن يكون عن طريق

304
00:18:32,320 --> 00:18:36,840
اختبار ونشوف مستوى الطلاب كيف، بس ما ينفعش تعمل اختبار

305
00:18:36,840 --> 00:18:41,080
نهائي أو تقييم نهائي بدون formative، لأن إذا الطلاب قالوا

306
00:18:41,080 --> 00:18:43,640
والله ما فهمنا المادة، طب خلص الـHealth Education

307
00:18:43,640 --> 00:18:47,440
وخلصنا عشر محاضرات، ما فهموش الطلاب، لو عرفنا إن

308
00:18:47,440 --> 00:18:50,620
المشكلة بسيطة كان نقدر نعرفها من وين؟ من الـ

309
00:18:50,620 --> 00:18:53,940
Formative Evaluation. فالـFormative Evaluation done

310
00:18:53,940 --> 00:18:57,520
at the end of the course، فالمفروض يسبق إيش؟ شغل

311
00:18:57,520 --> 00:18:59,940
بيسموها Formative Evaluation. الـFormative

312
00:18:59,940 --> 00:19:02,900
Evaluation زي الـquiz، ناخد feedback من الطلاب، فالـ

313
00:19:02,900 --> 00:19:07,540
Formative Evaluation، هدف، في نهاية المقرر الـ

314
00:19:07,540 --> 00:19:11,070
Performance Evaluation. هذه للـTasks، إذا كنت تعمل

315
00:19:11,070 --> 00:19:13,950
Demonstrate Correct Technique of NG، Demonstrate

316
00:19:13,950 --> 00:19:16,810
Correct Technique of IV، Demonstrate Correct

317
00:19:16,810 --> 00:19:21,650
Technique of Cannulation، كل الأمور هذه الـTasks

318
00:19:21,650 --> 00:19:24,510
اللي فيها Tasks وProcedures، بتنعمل عن طريق الـ

319
00:19:24,510 --> 00:19:27,230
Performance Checklist، عملها صح ولا لأ؟ استخدم

320
00:19:27,230 --> 00:19:30,970
الاسترال، التقنية صح ولا لأ؟ فتح الوريد صح ولا لأ؟

321
00:19:30,970 --> 00:19:34,630
اتبع الخطوات صح ولا لأ؟ هذه اسمها Checklist. فهذا

322
00:19:34,630 --> 00:19:38,330
تقييم، ممكن تقييم عن طريق Formative، Summative

323
00:19:38,330 --> 00:19:41,770
Performance Evaluation، وفيه كمان تقييم اسمه الـ

324
00:19:41,770 --> 00:19:45,210
Pre and Post Test، الـPre Test والـPost Test. هذا قبل

325
00:19:45,210 --> 00:19:48,570
ما تبدأ المحاضرة تعمل الـPre Test، وبعد ما تخلص

326
00:19:48,570 --> 00:19:52,110
المحاضرة تعمل Post Test. كيف يعني؟ لو أنا بعمل

327
00:19:52,110 --> 00:19:55,870
Health Education Program، لثلاث محاضرات Health

328
00:19:55,870 --> 00:19:59,110
Education Program، أول محاضرة جيت أعطيها، قلنا لهم:

329
00:19:59,110 --> 00:20:01,710
يا جماعة، إيش بتعرفوا عن الـDiabetic؟ إيش بتعرفوا عن

330
00:20:01,710 --> 00:20:06,000
الـSigns وSymptoms of Diabetic؟ كتبوا طبعاً، هذا

331
00:20:06,000 --> 00:20:08,880
قبل ما أعطيهم، وبعدين بعمل post-test، قالوا:

332
00:20:08,880 --> 00:20:11,620
ليش؟ بتعطينا… قولنا لهم بس هيك: أعطوهم إيش الـsigns

333
00:20:11,620 --> 00:20:15,220
والـsymptoms of diabetes؟ كتبوا الطلاب، جمعناهم بعد

334
00:20:15,220 --> 00:20:17,660
ما شرحنا محاضرة الـdiabetes، والـsigns، والـ

335
00:20:17,660 --> 00:20:20,400
symptoms، أعطيناهم ورقة أخرى، وقلنا لهم نفس السؤال:

336
00:20:20,400 --> 00:20:25,700
إيش الـsigns والـsymptoms of diabetes؟ المفروض الـ

337
00:20:25,700 --> 00:20:30,730
post-test يطلع أحسن من الـpre-test، لكن المشكلة لو

338
00:20:30,730 --> 00:20:33,650
طلع الـpre-test أحسن، يعني أنتَ لم تفهم طلابك، وخربت

339
00:20:33,650 --> 00:20:36,330
معلوماتهم. ولو الـpre-test طلع مثل الـpost-test،

340
00:20:36,330 --> 00:20:39,190
يعني لم يستفيدوا الطلاب. دائماً يجب أن يطلع الـpost

341
00:20:39,190 --> 00:20:43,830
-test أفضل من الـpre-test. وهذه عناصر الـHealth

342
00:20:43,830 --> 00:20:48,010
Education Program، زي ما شفنا، إحنا لازم تحتوي على

343
00:20:48,010 --> 00:20:52,830
الـevaluation، زي ما عملنا الآن، لازم تحتوي على الـ

344
00:20:52,830 --> 00:20:56,790
teaching methods اللي حكيناها، لازم تحتوي على الـ

345
00:20:56,790 --> 00:20:59,830
objectives، الأهداف، ولازم تحتوي على الـlearner

346
00:20:59,830 --> 00:21:04,410
characteristics، وتحتوي على الـgoal. طبعاً أشكركم

347
00:21:04,410 --> 00:21:07,210
على حسن استماعكم، وبتمنى تكونوا استفدتم إن شاء

348
00:21:07,210 --> 00:21:11,710
الله من هذه المحاضرة، ونلتقي في محاضرة أخرى بإذن

349
00:21:11,710 --> 00:21:11,970
الله