PL9fwy3NUQKwYmU3aUt-y6clC2wcGrKzGq/ievw_C0np2s.srt

1
00:00:20,810 --> 00:00:28,140
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته كيف حالكم؟ طبعا

2
00:00:28,140 --> 00:00:32,200
اليوم احنا عندنا طريقة في التدريس، هذه الطريقة من 

3
00:00:32,200 --> 00:00:35,620
أجمل الطرق اللي بيحبوها الطلاب وبيعشقوها بصورة 

4
00:00:35,620 --> 00:00:39,800
كبيرة جدا، وخاصة أنها بتشارك مجموعة كبيرة من الطلبة

5
00:00:39,800 --> 00:00:44,400
في العمل، بتتطرق إلى مهارات، هذه المهارات يعني ممكن 

6
00:00:44,400 --> 00:00:47,860
أنها تساعد الطالب على تكوين شخصية قوية في 

7
00:00:47,860 --> 00:00:51,720
المواجهة والمبادئ، بتساعده في مهارات الإلقاء، في 

8
00:00:51,720 --> 00:00:56,200
مهارات الحديث اللي هي طريقة المسرحية العلمية

9
00:00:57,370 --> 00:01:00,510
المسرحية العلمية طبعا من الطرق اللي بتعتمد على الـ

10
00:01:00,510 --> 00:01:04,950
drama وإن لابد أن يكون في هنا في المسرحية موقف 

11
00:01:04,950 --> 00:01:09,490
درامي أو حدث درامي، هذا الحدث بيعالج مشكلة أو قضية 

12
00:01:09,490 --> 00:01:13,530
موجودة، هذه القضية الموجودة لابد من الوصول إلى حل 

13
00:01:13,530 --> 00:01:18,010
في نهاية القصة أو المسرحية أو اللعب الأدوار على 

14
00:01:18,010 --> 00:01:23,690
حسب طبيعة الدرس، الآن سألنا سؤال، الآن بتحاول أنت 

15
00:01:23,690 --> 00:01:27,490
تعمل حوار مسرحي بين اللي هو مفهومين موجودين عندك

16
00:01:27,490 --> 00:01:31,810
في الكتاب أو بين عدة مفاهيم، ما هي الأشياء التي 

17
00:01:31,810 --> 00:01:35,610
يمكن أخذها في الاعتبار؟ يعني لو مثلا افترضنا ..

18
00:01:35,610 --> 00:01:40,350
افترض أن أنت في عندك إنسان مريض، وهذا الإنسان مريض 

19
00:01:40,350 --> 00:01:45,010
ونحاول نعرف مثلا سبب مرضه، ما هو الحوار الذي يمكن 

20
00:01:45,010 --> 00:01:47,050
أن يخطر في بالك في هذه اللحظة؟

21
00:01:49,920 --> 00:01:53,480
إنه أول شيء بدنا نتحدث عن غذائه، هل إنه غذائه صحي 

22
00:01:53,480 --> 00:01:58,660
أم لا؟ هل إنه مصاب بأمراض يعني؟ هل عنده مرض معين 

23
00:01:58,660 --> 00:02:02,360
أم لا؟ زي هي كانت؟ جيد، بدنا نفكر اللي هو في 

24
00:02:02,360 --> 00:02:06,100
الغذاء، في طريقة الغذاء، إذا كان عنده أمراض سابقة، 

25
00:02:06,100 --> 00:02:10,700
أيضا أشياء ممكن نختار تفضلها. ممارسة العادات

26
00:02:10,700 --> 00:02:14,900
الصحية، أيضًا ممارسة الرياضة ممكن نقول، فهنا في 

27
00:02:14,900 --> 00:02:18,500
عندي مجموعة أشياء واعتبارات، في كثير من الإحجام

28
00:02:18,500 --> 00:02:22,580
بالإقدام على اللي هي طريقة المسرحية، لأنه في الأصل 

29
00:02:22,580 --> 00:02:26,860
كثير من المدرسين لا يستطيعوا كتابة نص مسرحي، يعني هو 

30
00:02:26,860 --> 00:02:30,120
بيحتاج أن حد يكتب له النص المسرحي، لكن هو ما عندهش

31
00:02:30,120 --> 00:02:32,500
قدرة في كتابة النص المسرحي، احنا بنقول لكل 

32
00:02:32,500 --> 00:02:35,760
المدرسين، النص المسرحي ما بيحتاجش منك هذا الجهد،

33
00:02:35,760 --> 00:02:39,140
احنا هناخد مفاهيم موجودة في الكتاب، وهذه المفاهيم 

34
00:02:39,140 --> 00:02:44,960
بدنا ناخد من دلالاتها اللفظية، بعض الحوارات لتجسيد 

35
00:02:44,960 --> 00:02:49,060
المشكلة، وبعد ذلك كيف يمكن أن نستفيد من ذلك لحل 

36
00:02:49,060 --> 00:02:55,230
هذه المشكلة، الآن في عندنا مسرحية قصيرة عن الأطعمة 

37
00:02:55,230 --> 00:03:00,410
الصحية، بدنا مجموعة منكم يقوموا بهذه الأدوار، نقرأ 

38
00:03:00,410 --> 00:03:04,010
المسرحية ونشوفها زي ما هي موجودة، بدي طالبة تاخد 

39
00:03:04,010 --> 00:03:09,550
دور الطفل الهزيل، وطالبة تاخد دور الطفل القوي، طالبة 

40
00:03:09,550 --> 00:03:12,790
تاخد مجموعة الفواكه، وطالبة تاخد مجموعة الخضار

41
00:03:12,790 --> 00:03:19,050
مجموعة اللحوم، مجموعة الحليب، ثم بعد ذلك نختم 

42
00:03:19,050 --> 00:03:19,810
المسرحية

43
00:03:22,190 --> 00:03:27,670
أيوه، نبدأ، أنا مش طالب منكم أداء مسرحي كأنكم على 

44
00:03:27,670 --> 00:03:31,030
المسرح، ولكن احنا بدنا نشوف كيف بتعالج الحدث في 

45
00:03:31,030 --> 00:03:35,570
داخل الغرفة الصففية، المفروض أنه كمعلمة إن بدك تاخد 

46
00:03:35,570 --> 00:03:38,850
الطلاب، بدك تدربيهم على هذه الأدوار، والطلبة بدهم 

47
00:03:38,850 --> 00:03:47,470
يخمروا هذا الحدث، أيوه، طفل قوي، طفل هزيل، أيوه مجموعة 

48
00:03:47,470 --> 00:03:50,190
الفواكه، أيوه

49
00:03:51,860 --> 00:03:56,840
مجموعة الخضار، مجموعة الخضار، ومجموعة اللحوم

50
00:03:56,840 --> 00:04:05,820
ومجموعة الحليب، اللي قدامه الحليب، ومجموعة اللحوم

51
00:04:05,820 --> 00:04:10,180
يلا

52
00:04:10,180 --> 00:04:14,180
مين تاخد مجموعة اللحوم؟ يلا، مجموعة اللحوم، يلا

53
00:04:14,180 --> 00:04:14,580
اتفضل

54
00:04:17,340 --> 00:04:20,360
طب لحظة شوية بس، ممكن تيجوا هنا، خدوا الكتب، تعالى 

55
00:04:20,360 --> 00:04:24,180
هنا هم

56
00:04:24,180 --> 00:04:26,540
مناقشات، ما عندي مشكلة يعني بتديري ظهرك للكاميرا

57
00:04:26,540 --> 00:04:30,540
ما عندي مشكلة، تعالى

58
00:04:30,540 --> 00:04:35,500
اللي بتيجي دورها بتقوم، ماشي، تعالى بس اوقفولي هنا

59
00:04:35,500 --> 00:04:39,340
على ناحية مجموعة الخضار والفواكه واللحوم والسمك

60
00:04:39,340 --> 00:04:44,500
اوقفوا على ناحية بتحكي

61
00:04:44,500 --> 00:04:49,150
هي كل الأدوار، اوقفوا على ناحية كده، أيوه تعالوا بس

62
00:04:49,150 --> 00:04:55,050
هنا أخلكوا شوية، أيوه ابدأوا، ماذا أكلت حتى أصبح

63
00:04:55,050 --> 00:04:59,090
جسمك قويا يا أحمد؟ لأنني أتناول الأطعمة الصحية، وهم 

64
00:04:59,090 --> 00:05:03,730
أصدقائي، الأطعمة الصحية أصدقاء أصدقائه، كيف؟ أصدقائي

65
00:05:03,730 --> 00:05:07,670
عبارة عن مجموعة من الأطعمة الصحية، هل أستطيع أن 

66
00:05:07,670 --> 00:05:11,510
أتعرف على أصدقائه؟ نعم، بكل سرور، تفضل من دخول يا 

67
00:05:11,510 --> 00:05:15,860
أصدقاء، أنا مجموعة الفواكه، وأنا البرتقال مفيد للجسم

68
00:05:15,860 --> 00:05:19,780
تعالوا ورا كليك

69
00:05:19,780 --> 00:05:24,380
واقف، نحن مجموعة الفواكه، أنا البرتقال مفيد للجسم

70
00:05:24,380 --> 00:05:28,080
وأقويه ويوجد به فيتامين C، وأيضا أنا الفراولة

71
00:05:28,080 --> 00:05:31,700
مفيدة للجسم وأمد الجسم بالنشاط ويوجد به فيتامين C

72
00:05:31,700 --> 00:05:35,400
جيد؟ بس أعطينا، نحن مجموعة الخضار، أنا الطماطم مفيدة

73
00:05:35,400 --> 00:05:39,360
للجسم والدم ويوجد به فيتامين A، وأنا الجزر مفيد 

74
00:05:39,360 --> 00:05:43,740
للجسم وأقوي البصر ويوجد به فيتامين A، نحن مجموعة 

75
00:05:43,740 --> 00:05:55,400
الحليب، أنا الحليب 

76
00:05:55,400 --> 00:06:00,020
مفيدة للجسم وأقوي العظام والأسنان، ويوجد به كالسيوم

77
00:06:00,020 --> 00:06:05,700
أنا الجبن مفيدة للجسم وأقويه ويوجد به دماغ، جيد، 

78
00:06:05,700 --> 00:06:10,720
الطفل الهزيل، تختم، أيوه أنك أنت بحاجة إلى وجبة 

79
00:06:10,720 --> 00:06:12,060
متكاملة من هذه الأطعمة

80
00:06:19,570 --> 00:06:23,670
طبعا هذه المجموعات مفيدة للجسم، وأنا لما كان جسمي 

81
00:06:23,670 --> 00:06:29,130
ضعيفا، نعم

82
00:06:29,130 --> 00:06:32,330
سوف آكل المزيد من هذه المجموعات، شكرا لأنك صديقي

83
00:06:32,330 --> 00:06:33,390
عفوا، سلام

84
00:06:38,840 --> 00:06:41,780
طبعا هو أنا لو بدأت هذه المسرحية اللي مستلها قدام 

85
00:06:41,780 --> 00:06:47,140
المدرسة بالشكل هذا هتطلع صفر، يعني طيب احنا عشان 

86
00:06:47,140 --> 00:06:52,670
مسرحية زي هذه تنجح، لازم تكون حافظ واحد دور وواحد 

87
00:06:52,670 --> 00:06:56,190
عشان أنا مسرحي، تهدي تنجح، ما هي الاعتبارات اللي بدنا 

88
00:06:56,190 --> 00:07:00,610
نأخذها أنا في الاعتبار؟ أول حاجة لازم تكون كل شخص

89
00:07:00,610 --> 00:07:03,610
عارف إيش الأدوار، وحافظ إيش الدور اللي بده يحكي و

90
00:07:03,610 --> 00:07:08,750
يمثل بحركات يعني تثير انتباه الجالسين، وتكون منسقة

91
00:07:08,750 --> 00:07:13,700
ومرتبة، معروف كل واحد إيش بده يحكي، مثلًا، لازم يكون 

92
00:07:13,700 --> 00:07:17,480
فيه تدريب، أول حاجة بدنا نتكلم احنا على عملية اللي 

93
00:07:17,480 --> 00:07:20,900
هي اختيار المسرح، المسرح اللي أنت بدك تعمليه 

94
00:07:20,900 --> 00:07:24,920
لهذه المسرحية، بدك تعملي خلفية للمسرح، إيش الخلفية 

95
00:07:24,920 --> 00:07:30,540
اللي ممكن تحطيها بالنسبة لهذه المسرحية؟ ممكن 

96
00:07:30,540 --> 00:07:36,680
نحط اللي هو الهرم الغذائي، واجبة صحية متكاملة، اللي 

97
00:07:36,680 --> 00:07:40,300
هي الفواكه، هو الخضار والحليب، والصور اللي بناخدها

98
00:07:40,300 --> 00:07:43,100
يبقى احنا بنحتاج قليلا خلفية بتعبر عن الأغذية

99
00:07:43,100 --> 00:07:46,420
الصحية، ممكن نتكلم عن الهرم الغذائي، ممكن نتكلم عن 

100
00:07:46,420 --> 00:07:49,680
اللي هي مجموعات الخضار والفواكه، نحط صور تعبيرية

101
00:07:49,680 --> 00:07:53,040
على هذه الأشياء، أنا بدي أختار الآن الشخصيات، بدي 

102
00:07:53,040 --> 00:07:55,780
أختار شخصية الطفل الهزيل، شخصية الطفل القوي

103
00:08:07,670 --> 00:08:11,530
مفروض أن أنا أختار طفل اللي هو بنيته ليس بنفس 

104
00:08:11,530 --> 00:08:15,390
القوة، طبعا بدون إشعاره أنه هو إن احنا اختارناك لأن 

105
00:08:15,390 --> 00:08:18,230
أنت باين عليك أن أنت هذا، لكن أنا بدأت أختار طفل 

106
00:08:18,230 --> 00:08:22,430
مثلًا باين عليه ملامح الصحة والقوة، والطفل الآخر

107
00:08:22,430 --> 00:08:23,490
بده يكون أقل منه، حتى إذا أنا اخترت طفل اللي هو

108
00:08:23,490 --> 00:08:24,710
الطفل الآخر بده يكون أقل منه، أنت لو اضطرت أني أحط له

109
00:08:24,710 --> 00:08:28,230
أنا بعض اللون الأصفر على وجهه أو كذا، من أجل أن أنا 

110
00:08:28,230 --> 00:08:33,830
أشعر الحضور أو الناظرين أن هو الآن وجهه أصبح يعني 

111
00:08:33,830 --> 00:08:37,750
غير صحي، يعني أن هو بيعاني من حالة مرض معين، الآن 

112
00:08:37,750 --> 00:08:40,670
احنا بنختار الشخصيات، مجموعة الخضار أيضًا، مجموعة 

113
00:08:40,670 --> 00:08:45,120
اللحوم، لما نيجي نختار مجموعة اللحوم برضه، طالب بدي 

114
00:08:45,120 --> 00:08:47,800
يكون قوي البنية والعضلات وكذا، وبدي أقول أنا 

115
00:08:47,800 --> 00:08:51,800
مجموعة اللحوم، القوة، المفروض أن احنا نعطي تعبيرات، 

116
00:08:51,800 --> 00:08:54,800
بدي أعلم الطالب، أنا بدي أعلم الطالب كيف أن هو بدي 

117
00:08:54,800 --> 00:08:58,480
يتكلم، مجموعة الخضار، مجموعة اللبن، كذا، ممكن أنت 

118
00:08:58,480 --> 00:09:02,020
تستفيدي من بعض الأشياء، يعني أنت ممكن الطالب اللي 

119
00:09:02,020 --> 00:09:04,980
هو بدي يمثل مثلًا مجموعة اللحوم، يجيب صورة بعض 

120
00:09:04,980 --> 00:09:08,280
اللحوم ويحطها بورقة كده، يدبسها على صدره، أن هو 

121
00:09:08,280 --> 00:09:14,380
بتعبر عنه، أو شرحهم اكتب عليه مثلًا مجموعة اللحوم، نفس 

122
00:09:14,380 --> 00:09:18,260
الشيء بالنسبة لبقية المجموعات، وبالتالي هنا طبعا 

123
00:09:18,260 --> 00:09:20,500
احنا هنا دمجنا عدة أدوار، يعني في أنا عندي دور

124
00:09:20,500 --> 00:09:23,120
الطماطم، في عندي دور الجزر، في عندي دور كذا، المفروض 

125
00:09:23,120 --> 00:09:27,360
أن كل واحد بدي يكون بدي يقوم بدور بسيط جدا، الآن 

126
00:09:27,360 --> 00:09:30,140
أنا هذه المسرحية ممكن أشغل فيها أكثر من عشرين طالب

127
00:09:30,140 --> 00:09:34,760
من طلاب الصف والطلاب هيتعرفوا على كل الفوائد 

128
00:09:34,760 --> 00:09:37,900
بالنسبة للخضار، بالنسبة للفواكه، بالنسبة لللحوم،

129
00:09:37,900 --> 00:09:42,280
بالنسبة للحليب والأجبان، كل هذه الأشياء وطبعا في

130
00:09:42,280 --> 00:09:44,800
النهاية وصلنا إلى أنه لابد أن يكون في عندنا وجبة

131
00:09:44,800 --> 00:09:49,700
صحية متكاملة بالنسبة للطفل في مراحل النمو، يبقى 

132
00:09:49,700 --> 00:09:52,900
هنا الاعتبارات الأساسية اللي احنا بناخدها عند اللي 

133
00:09:52,900 --> 00:09:56,500
هي التدريس في المسرحية لابد أول شيء من إعداد النص

134
00:09:56,500 --> 00:10:00,890
المسرحي، إعداد الواجهات والخلفية، لابد من اختيار

135
00:10:00,890 --> 00:10:05,010
الشخصيات بما يتناسب مع طبيعة الدور المسرحي الذي

136
00:10:05,010 --> 00:10:08,370
يؤدي الطالب، لابد من تدريب الطلبة، لازم الطلبة

137
00:10:08,370 --> 00:10:11,050
ندربهم، ندربهم على اللفظ الصحيح، على الإلقاء

138
00:10:11,050 --> 00:10:14,830
الصحيح، على النطق الصحيح، يعني في طلبة ما بيقدروش،

139
00:10:14,830 --> 00:10:18,260
ما فيش عندهم قدرة على المواجهة، إن يوقف قدام زملاء أو

140
00:10:18,260 --> 00:10:22,440
أن يقوم بأداء تمثيل معين، هذا الشيء طبعا بيحتاج

141
00:10:22,440 --> 00:10:25,800
إلى تدريب، ما خارج الحروف لازم تكون واضحة، النطق

142
00:10:25,800 --> 00:10:29,020
لازم يكون صحيح، لازم النظرة تكون .. يعني إذا كان

143
00:10:29,020 --> 00:10:33,060
هو بيقوم بدور طفل هزيل، لازم يظهر عليه المرض، إذا

144
00:10:33,060 --> 00:10:37,740
كان هو طفل قوي فلازم تظهر عليه القوة وعلامات القوة

145
00:10:37,740 --> 00:10:40,540
يكون هذه الإيحاءات اللي احنا اتكلمنا عنها قبل ذلك

146
00:10:40,540 --> 00:10:43,240
اللي بيسموها الـ body language اللي هي لغة الجسد

147
00:10:43,240 --> 00:10:47,020
هذه اللغة التعبيرية اللي بتعبر عن الحركات وعن

148
00:10:47,020 --> 00:10:51,860
الأشياء نشوف المسرحية الثانية، هذه مسرحية بين

149
00:10:51,860 --> 00:10:56,520
اثنين اللي هو الهيدروجين والهيليوم وفيه خناقة

150
00:10:56,520 --> 00:11:01,580
موجودة بين الاثنين كل واحد فيهم بيحاول يقول أن هو

151
00:11:01,580 --> 00:11:05,580
أفضل من الآخر، أيوة بدنا اثنتين واحدة الهيدروجين

152
00:11:05,580 --> 00:11:09,060
واحدة الهيليوم، أنا هيدروجين أيوة هيدروجين و

153
00:11:09,060 --> 00:11:17,200
الهيليوم مين هتيجي؟ الهيدروجين؟

154
00:11:17,200 --> 00:11:21,200
مين الهيدروجين؟ أنت شوف الآن اللي هو حوار بين

155
00:11:21,200 --> 00:11:24,540
الهيدروجين والهيليوم في اللي هو الجدول الدوري

156
00:11:24,540 --> 00:11:31,520
الحديث، تفضلي، مرحبا أيها الهيليوم أنا وأنت سويا في

157
00:11:31,520 --> 00:11:35,600
أول حرف من المستوى، لا يا الأول، ما حذرت كاملا أنا

158
00:11:35,600 --> 00:11:38,960
بالمستوى، في العادية من الظروف أنت لا تفقد ولا

159
00:11:38,960 --> 00:11:43,200
تكتسب أي إلكترون، في مادة الـ hydrate عندما تصبح

160
00:11:43,200 --> 00:11:46,720
أيون تكون عديم الإلكترون، أنا بطبعي غاز مشتعل و

161
00:11:46,720 --> 00:11:51,170
بخفة .. وبخفة وزني لما حصل وحطته كالغاز النبيل ليه

162
00:11:51,170 --> 00:11:54,550
بالمنتظر هو لك بديل؟ عديت فوائدك أيها الغاز النبيل

163
00:11:54,550 --> 00:11:58,410
إن كان لديك فوائد للغواص أنا خير الرفيق مع الـ

164
00:11:58,410 --> 00:12:02,170
nitrogen والـ oxygen وفي لحم الفلزات لابد أن أكون

165
00:12:02,170 --> 00:12:05,210
في الحاضرين، هل سمعت أي آخر رازين عن وقود الـ

166
00:12:05,210 --> 00:12:09,270
hydrogen؟ وبالتفاعل الانتماجي قنابل منك يصنعون

167
00:12:09,270 --> 00:12:14,130
تندمج أنوية منك لنوات يشبهونهذا ليس من الطبيعي

168
00:12:14,130 --> 00:12:17,850
إنهم البشر دائما على النفوذ يتسابقون، ما هو ذنبي

169
00:12:17,850 --> 00:12:24,330
النبي، لو بالقليل يقنعونه، يسود السكوت على الجدول

170
00:12:24,330 --> 00:12:29,410
الدوري لأنه الآن التدخل .. تدخل البشر، البشر هم

171
00:12:29,410 --> 00:12:33,890
الذين يتدخلوا بالهيدروجين وبـ .. الهيليوم، المفروض

172
00:12:33,890 --> 00:12:35,210
أن في عندنا موسيقى تصويرية

173
00:12:39,960 --> 00:12:42,540
طبعا واضح أنه فيه تنافس بين الهيدروجين وبين

174
00:12:42,540 --> 00:12:47,240
الهيليوم وبدأوا يتنافسوا في هذا الحوار، طبعا من

175
00:12:47,240 --> 00:12:49,940
خلال الحوار احنا اكتشفنا ما هي خصائص غاز

176
00:12:49,940 --> 00:12:54,360
الهيدروجين وما هي خصائص الهيليوم ولماذا وضع

177
00:12:54,360 --> 00:12:57,080
الهيدروجين والهيليوم في نفس المستوى في الجدول

178
00:12:57,080 --> 00:13:04,900
الدوري الحديث، طبعا هنا الجدول الدوري تم ترتيبه

179
00:13:04,900 --> 00:13:06,980
ومن ذكرنا كيف تم ترتيب الجدول الدوري

180
00:13:22,450 --> 00:13:25,650
حسب العدد الذري

181
00:13:29,810 --> 00:13:33,710
المدرس ممكن يستخدم هذه المسرحية كمدخل، ممكن

182
00:13:33,710 --> 00:13:37,730
نستخدمها كطريقة في التدريس أثناء اللي هو التعرف

183
00:13:37,730 --> 00:13:41,750
على خصائص الفلزات وخصائص العناصر في الجدول الدوري

184
00:13:41,750 --> 00:13:45,050
الحديث، طبعا ممكن المدرس أنه ممكن يستخدمها في

185
00:13:45,050 --> 00:13:47,190
البداية، ممكن يستخدمها أثناء التدريس وممكن

186
00:13:47,190 --> 00:13:52,000
يستخدمها كخاتمة لغلق الدرس وبالتالي هنا المسرحية

187
00:13:52,000 --> 00:13:55,660
يعني ليست شرط أن تكون موقف في البداية زي القصة

188
00:13:55,660 --> 00:13:58,320
القصة ممكن تكون في بداية الدرس وهي بتكون دائما

189
00:13:58,320 --> 00:14:02,600
بتعمل كمنظمة متقدمة لكن المسرحية بتكون أوسع من ذلك

190
00:14:02,600 --> 00:14:05,680
لأنها بتعطينا هنا إيحاء أن في هناك حوار وهناك

191
00:14:05,680 --> 00:14:09,500
شخصيات مختلفة، لابد أن يكون في هناك اختلاف، يعني يجب

192
00:14:09,500 --> 00:14:13,240
أن يكون هناك اختلاف بين الشخصيات، يعني أصل وجود

193
00:14:13,240 --> 00:14:17,600
مسرحية أو أصل وجود قصة أن في هناك حبكة، الحبكة هذه

194
00:14:17,600 --> 00:14:21,940
تدل على وجود مشكلة والمشكلة تحتاج إلى علاج

195
00:14:21,940 --> 00:14:27,680
وبالتالي نصل في النهاية إلى علاج هذه المشكلة، كيف

196
00:14:27,680 --> 00:14:33,800
يعد المدرس لتنفيذ التدريس بطريقة مسرحية؟

197
00:14:33,800 --> 00:14:38,580
يعني ما هي خطوات التدريس بطريقة مسرحية؟ تفضلي

198
00:14:38,580 --> 00:14:42,360
أولا التخطيط والإعداد ثم يكون التنفيذ والتقويم

199
00:14:43,050 --> 00:14:47,230
التخطيط والإعداد ثم التنفيذ والتقويم، كيف يتم

200
00:14:47,230 --> 00:14:51,930
التخطيط والإعداد؟ فضالين؟ يتم إعداد النص المسرحي و

201
00:14:51,930 --> 00:14:55,910
تحديد المفاهيم العلمية التي سوف يتم تناولها خلال

202
00:14:55,910 --> 00:15:00,250
هذه المسرحية، أيضا يتم اختيار الطلاب لتمثيل الأدوار

203
00:15:00,250 --> 00:15:05,290
و توزيع .. وتوزيع الدور كل .. كل طالب توزيع على

204
00:15:05,290 --> 00:15:10,830
هؤلاء الطلاب وتعريفهم إيش .. ما هو الـ .. المحتوى

205
00:15:10,830 --> 00:15:14,440
اللي .. اللي سوف يقوم بعرضه، أي نعم، لابد من توزيع

206
00:15:14,440 --> 00:15:17,320
الأدوار، كل طالب يحفظ دوره، ينفذ دوره، يحفظ

207
00:15:17,320 --> 00:15:20,340
الحركات وهذه الأشياء، عملية التنفيذ، كيف تتم عملية

208
00:15:20,340 --> 00:15:23,640
التنفيذ؟ عملية التنفيذ سطية، فيها دراسة من

209
00:15:23,640 --> 00:15:28,160
احتياجات المسرحية، من الألوان والصور والفورات من

210
00:15:28,160 --> 00:15:32,700
المسرحية، وأيضا تحتار حصة وثاية التنفيذ السطية

211
00:15:32,700 --> 00:15:37,600
للتنفيذ المسرحية بدوء لتنفيذ المسرحية ومشاهدة

212
00:15:37,600 --> 00:15:42,880
المسرحية من باق التنمية للغزو شاركينها، امتاز طبعا

213
00:15:42,880 --> 00:15:46,360
شكرا لكل الطالبات اللي مثلوا، بارك الله فيهم

214
00:15:46,360 --> 00:15:48,260
الطالبات اللي قاموا بالدور والطالبات اللي

215
00:15:48,260 --> 00:15:52,660
بيشاركوا عملية التقويم في نهاية المسرحية، كيف تتم

216
00:15:52,660 --> 00:15:55,980
مناقشة

217
00:15:55,980 --> 00:15:59,140
التلاميذ بمفاهيم وطرح أسئلة متنوعة لزيادة

218
00:15:59,140 --> 00:16:03,000
انتباههم وتركيزهم بموضوع الدرس، ممتاز، يبقى لابد

219
00:16:03,000 --> 00:16:06,460
من غلق المسرحية، يعني احنا المسرحية بنقدر المسرحية

220
00:16:06,460 --> 00:16:09,780
لكن هذه المسرحية ليست مجرد موقف تمثيل يُعرض في

221
00:16:09,780 --> 00:16:13,960
داخل البيئة التعليمية ولكن هو عبارة عن موقف تعليمي

222
00:16:13,960 --> 00:16:16,960
موقف تعليمي، يبقى لابد من طرح أسئلة ومناقشة

223
00:16:16,960 --> 00:16:20,740
المفاهيم، وجميل أنهم الطلبة يستخدموا هذه الأشياء

224
00:16:20,740 --> 00:16:24,660
اللي هي عملية المناقشة، ما هي الأهمية التربوية؟

225
00:16:24,660 --> 00:16:28,180
لماذا نستخدم المسرحية في عملية التعليم؟ ما الأهمية

226
00:16:28,180 --> 00:16:33,020
التربوية للمسرحية؟ فضلي؟ أولا، نساعد التعليم على

227
00:16:33,020 --> 00:16:36,100
الحصار بالقيم وذلك من خلال مشاركته في مراحل عمل

228
00:16:36,100 --> 00:16:40,120
مسرحي مثل التعاون، تحمل المسؤولية، نحب الأدوار

229
00:16:40,120 --> 00:16:44,240
ممتاز جدا، أن احنا بنساعد الطلاب على أن هم يمارسوا

230
00:16:44,240 --> 00:16:47,520
أدوار، أن هم ينفذوا عن أشياء في داخلهم، هذا الشيء

231
00:16:47,520 --> 00:16:51,240
طبعا بيساعدهم أن هم يكونوا أكثر حضور وأكثر تواجد

232
00:16:51,240 --> 00:16:54,000
في البيئة التعليمية، أيضا من الأهمية التربوية

233
00:16:54,000 --> 00:16:58,430
للمسرحية تيسير عملية الفهم والتعلم حيث أن المسرحية

234
00:16:58,430 --> 00:17:01,370
تركز على الحقائق والمفاهيم العلمية وبالتالي يؤدي

235
00:17:01,370 --> 00:17:04,610
ذلك إلى فهم الأحداث وتذكرها، متأكدة، ممتاز جدا

236
00:17:04,610 --> 00:17:07,410
الحوار المسرحي الطلبة ممكن يتذكره أكثر من أنهم

237
00:17:07,410 --> 00:17:10,230
يتذكروا مادة علمية مكتوبة، يعني لما يكون في عندي

238
00:17:10,230 --> 00:17:13,430
حوار بين الساق والورقة والجذر والزهرة، الطلبة

239
00:17:13,430 --> 00:17:17,190
هيتذكروا هذا الحوار المسرحي وهذه الحبكة الدرامية

240
00:17:17,190 --> 00:17:20,770
اللي كانت موجودة، هذا بيسر فهم الحقائق والمفاهيم

241
00:17:20,770 --> 00:17:24,670
بالنسبة للطلبة، أيضا من أهميتها التربوية مساعدة

242
00:17:24,670 --> 00:17:29,100
المتعلم على التعبير عندما يدخلني الأفكار وأحاسيس؟

243
00:17:29,100 --> 00:17:32,980
ممتاز جدا، في كثير من الطلبة بيكون عندهم مواهب،

244
00:17:32,980 --> 00:17:37,960
نشاطات زائدة، بيكون في عندهم إمكانات واضحة، يعني

245
00:17:37,960 --> 00:17:41,460
في عملية الإلقاء، في عملية الحديث، في توجيه

246
00:17:41,460 --> 00:17:45,180
المشاعر، وبالتالي هذه المشاعر اللي موجودة وهذه

247
00:17:45,180 --> 00:17:48,770
القدرات وهذه المواهب، احنا ممكن نوجهها ونستفيد منها

248
00:17:48,770 --> 00:17:51,990
بصورة كبيرة جدا بحيث أن احنا بنوجه الطلبة أن يكون

249
00:17:51,990 --> 00:17:55,570
في عندي فريق تمثيل في داخل الغرفة الصفية أو ممكن

250
00:17:55,570 --> 00:17:58,790
فريق التمثيل هذا بيمثل أمام زملاءه، برضه ممكن يمثل 

251
00:17:58,790 --> 00:18:02,430
أمام المدرسة أو ممكن يشارك في مناسبات يكون هذه

252
00:18:02,430 --> 00:18:05,890
مناسبات يعني مهمة جدا تعليمية وبالتالي أنا بساعد

253
00:18:05,890 --> 00:18:09,030
الطلبة على أنهم ينفسوا عامة في داخلهم أنهم يمارسوا

254
00:18:09,030 --> 00:18:12,890
هذه المواهب ويقدموها بصورة صحيحة أيضًا من الأهمية

255
00:18:12,890 --> 00:18:15,230
التربوية المسرحية أدخل البهجة 

256
00:18:19,690 --> 00:18:23,580
ممتازة، هنا فيها خروج عن المألوف لأن كل يوم في

257
00:18:23,580 --> 00:18:26,680
عندنا دفتر وفي عندنا أسئلة وفي عندنا على السبورة

258
00:18:26,680 --> 00:18:31,440
أشياء تكتب ونماذج تم تصحيحها وبطاقات عمل اليوم في

259
00:18:31,440 --> 00:18:34,140
خروج عن المألوف فيها نوع من المتعة فيها نوع من

260
00:18:34,140 --> 00:18:37,800
البهجة بالنسبة للطلاب في نوع من التشجيع الكبير في

261
00:18:37,800 --> 00:18:41,260
فريق من الطلبة قاعدين بيشجعوا بيلاحظوا وبيناقشوا

262
00:18:41,260 --> 00:18:44,680
فيه هنا المفاهيم هذه اللي بتعرض بيكتسبها الطلبة

263
00:18:44,680 --> 00:18:48,100
بصورة أسرع وبالتالي الخروج عن المألوف فيها درجة من

264
00:18:48,100 --> 00:18:53,490
التشويق وإثارة الدافعية بالنسبة للمتعلمين أيضًا

265
00:18:53,490 --> 00:18:57,750
تنمية الخيال العلمي ومهارات الإبداع من خلال تخيل

266
00:18:57,750 --> 00:19:02,110
الأحداث والتنبؤ بما سيحدث ممتاز جدا نحن بننمي

267
00:19:02,110 --> 00:19:06,390
الخيال العلمي وهيكون فعلا إن شاء الله المحاضرة 

268
00:19:06,390 --> 00:19:10,040
اللي جاي طريقة اسمها التخيل العلمي كيف أن احنا ممكن

269
00:19:10,040 --> 00:19:13,560
يكون في عيوننا طريقة عن التخيل العلمي المسرحي أنا

270
00:19:13,560 --> 00:19:17,920
بمثل من خلالها مفهوم علمي بمثّل الهيدروجين شخصية

271
00:19:17,920 --> 00:19:21,460
كيف الهيدروجين بدي أمثل هذه الشخصية فأنا بدي ألم

272
00:19:21,460 --> 00:19:25,720
بكافة خصائص الهيدروجين علشان أعطي شخصية الهيدروجين

273
00:19:26,210 --> 00:19:29,730
بتمثيل مجموعة الخضار شخصية، بتمثيل مثلًا الظهر

274
00:19:29,730 --> 00:19:33,830
شخصية، وبالتالي هنا بتعطي نوع من الإيحاء والتخيل

275
00:19:33,830 --> 00:19:37,690
كيف ممكن نتصرف من خلال هذه الشخصية اللي بنقوم

276
00:19:37,690 --> 00:19:41,990
بعملية تمثيلها، هذا بينمي قدرات الطلبة بصورة واضحة

277
00:19:41,990 --> 00:19:48,960
جدا، بالإضافة لـمهارات أساسية مهارات رابعة و

278
00:19:48,960 --> 00:19:52,940
المنطق السليم عند الطلبة وأيضًا بالطرق الفنية و

279
00:19:52,940 --> 00:19:56,380
الجمالية عند ذات الطلبة وأيضًا مساعدتهم من خلال

280
00:19:56,380 --> 00:20:00,380
زملائهم في تحضير الديكورات والأشياء اللازمة و

281
00:20:00,380 --> 00:20:06,260
المجوهرات للمسرحية يعني أنا بدأ أحضر لمسرحية، هل شرط

282
00:20:06,260 --> 00:20:09,020
أنا كمدرس أحضر كل شيء؟ أنا ممكن أستفيد من مواهب

283
00:20:09,020 --> 00:20:11,920
الطلبة، هم اللي يحضروا الديكور، هم اللي يحضروا

284
00:20:11,920 --> 00:20:14,760
المسرح، هم اللي يحضروا اللافتات أو الإشارات اللي

285
00:20:14,760 --> 00:20:18,620
بتدل على الشخصيات، وبالتالي الآن أنا بستثير الذوق

286
00:20:18,620 --> 00:20:21,640
الفني عند الطلاب، كما أني أنا بساعدهم على القراءة

287
00:20:21,640 --> 00:20:25,650
الصحيحة والنطق الصحيح وعلى حفظ المعلومات بصورة

288
00:20:25,650 --> 00:20:30,050
وتركيبه وأيضًا على الحوار الدرامي بيكتسبوا كثير

289
00:20:30,050 --> 00:20:33,890
من القيم في كيفية اللي هو التعاون أول شيء المسرحية

290
00:20:33,890 --> 00:20:38,390
كلها عمل تعاوني مع بعضهم البعض في ناس بتجهز المسرح

291
00:20:38,390 --> 00:20:41,650
في ناس بتجهز النص المسرحي في ناس بتحفظ الأدوار في

292
00:20:41,650 --> 00:20:44,810
ناس بتقوم بالعمل مش هيكون في أي دور إلا هذا الدور

293
00:20:44,810 --> 00:20:47,690
مرتبط بدور آخر وبالتالي راح يتعلموا قيمة

294
00:20:47,690 --> 00:20:51,290
التعاون بصورة كبيرة جدًا عملية الترتيب والتنظيم

295
00:20:51,290 --> 00:20:54,750
لإخراج هذا العمل هذا عمل ليس سهل عملية إخراجه

296
00:20:54,750 --> 00:20:58,230
بصورته النهائية بتحتاج إلى جهود بالتدريج الطلاب

297
00:20:58,230 --> 00:21:01,310
راح يصير في عندهم هذا الشيء موجود وراح يصير

298
00:21:01,310 --> 00:21:05,710
بيشتغلوا كلهم كفريق عمل أنا بنشط الطالب المتدني

299
00:21:05,710 --> 00:21:09,530
والمتوسط والمتفوق كلهم عندي بيشتغلوا وكلهم اللي 

300
00:21:09,530 --> 00:21:14,450
عندهم قدرات هائلة وأنا بأحييهم على هذه القدرات

301
00:21:14,450 --> 00:21:18,310
وبشجعهم وبالتالي هم بيستمروا في هذا الجانب يبقى

302
00:21:18,310 --> 00:21:21,550
طريقة المسرحية طريقة مميزة ما هي أهم مميزاتها؟

303
00:21:24,740 --> 00:21:29,880
بتركز على أكثر من حاسة، سمع البصر، الشم، اللمس،

304
00:21:29,880 --> 00:21:34,420
بتميزها على قدرة نحو الاحتفاظ بالمعلومات لدى

305
00:21:34,420 --> 00:21:38,100
التلاميذ ممتاز جدا، هي طريقة بتوظف الحواس، يعني

306
00:21:38,100 --> 00:21:41,580
احنا ممكن الآن الطالب بيشوف المادة في كتاب

307
00:21:41,580 --> 00:21:44,760
المدرسة، بس الآن أصبح الطالب بيوظف أكثر من حاسة

308
00:21:44,760 --> 00:21:49,100
بيشوفها وبيسمعها، كمان بيقوم بعملية الممارسة

309
00:21:49,100 --> 00:21:51,980
وتجسيد الدور، ممكن في المسرحية كمان نقوم نعمل

310
00:21:51,980 --> 00:21:55,310
تجربة يعني ممكن أن احنا نقوم ببعض التجارب أو ببعض

311
00:21:55,310 --> 00:21:58,430
الأشياء ممكن نعمل بعض العروض الموجودة وبالتالي

312
00:21:58,430 --> 00:22:01,910
احنا بنستخدم اللي هي حاسة اللي هي اللمس بصورة

313
00:22:01,910 --> 00:22:05,210
كبيرة جدا بالنسبة للمواد هذا الشيء طبعًا كل ما

314
00:22:05,210 --> 00:22:10,810
وظفنا حواس أكثر كل ما كانت فعالية التعلم أكثر وهذا

315
00:22:10,810 --> 00:22:14,850
طبعًا ناقشنا احنا قبل ذلك أيضًا من مميزات المسرحية

316
00:22:14,850 --> 00:22:19,250
أنتِ 

317
00:22:19,250 --> 00:22:24,740
أو اللي بِراك مش مشكلة تفضل إيجابية المتعلم، المتعلم

318
00:22:24,740 --> 00:22:31,340
نشط وإيجابي أيضًا من المميزات تحقيق الأهداف، خاصة

319
00:22:31,340 --> 00:22:34,440
المعرفية والوجدانية حيث تعالج المحتوى المنهج

320
00:22:34,440 --> 00:22:38,700
بطريقة درامية تحول الحدث إلى صيغة حركية ممتاز جدا،

321
00:22:38,700 --> 00:22:42,320
بتحقق أهداف معرفية وأهداف وجدانية، اللي جنبها غير

322
00:22:42,320 --> 00:22:46,180
مكلفة مادية إلا بعد تغييرات بسيطة لتخدم ممكنة

323
00:22:46,180 --> 00:22:50,770
استفادة من خدمات حماية البيئة فيها التمثال ممتازة

324
00:22:50,770 --> 00:22:53,470
يعني احنا كلها التغييرات وكلها النشاط اللي قام فيه

325
00:22:53,470 --> 00:22:56,970
الطلاب إلا إن مافيش عندي تكلفة مادية يعني أنا ممكن

326
00:22:56,970 --> 00:22:59,430
الديكورات والأشياء هذه ما تكونش مكلفة يعني ممكن

327
00:22:59,430 --> 00:23:03,510
أستفيد من الألوان والأوراق والأشياء هذه إن أنا

328
00:23:03,510 --> 00:23:06,610
أعمل بعض الديكورات البسيطة اللي هي هتكون جميلة و

329
00:23:06,610 --> 00:23:10,610
ملفتة للنظر بالنسبة للطلاب لكنها أيضًا غير مكلفة و

330
00:23:10,610 --> 00:23:15,590
لكنها من أدوات المدرس والطالب المدرسية في هذا الإطار أيضًا

331
00:23:15,590 --> 00:23:17,290
من مميزاتها

332
00:23:24,450 --> 00:23:29,110
ممتاز جدا، يبقى عملية الملاحظة والاستنتاج والتفكير

333
00:23:29,110 --> 00:23:32,990
النقدي وانتبهنا هنا، احنا ما كنا قاعدين بنقارن بين

334
00:23:32,990 --> 00:23:35,990
الشخصيات، بنشوف الأداء، هذا مثلًا الطالب أداءه أو

335
00:23:35,990 --> 00:23:38,890
أفضل، هذه المعلومة حكاها صحيحة، هذه المعلومة مش

336
00:23:38,890 --> 00:23:41,290
صحيحة، هذه المعلومة مترابطة، بتنمي عند الطالب

337
00:23:41,290 --> 00:23:45,050
التفكير النقدي بصورة كبيرة، مهارات الملاحظة،

338
00:23:45,050 --> 00:23:48,890
مهارات أي نعم الاستنتاج، كل هذه ملاحظة، كل هذه

339
00:23:48,890 --> 00:23:52,630
مهارات ممكن توظيفها في هذا الجانب، رغم هذا الشيء،

340
00:23:52,630 --> 00:23:56,390
لأن هذه الطريقة فيها عيوب، أيوة قولي أشوف العيوب

341
00:24:00,790 --> 00:24:05,370
هذه طبعًا عيب ليس سهل، أن أنا مافيش عندي نص مسرحي

342
00:24:05,370 --> 00:24:09,150
جاهز أستخدمه فأنا مضطر أن أعمل نص فممكن النص

343
00:24:09,150 --> 00:24:13,070
ما يكونش على هذا المستوى وهذه إشكالية، لكن الآن

344
00:24:13,070 --> 00:24:16,850
يعني لو احنا بحثنا على الـ net لو بحثتوا على الـ net

345
00:24:16,850 --> 00:24:19,490
راح تلاقي مثلًا بدك مسرحية عن الجهاز الدوري، عن

346
00:24:19,490 --> 00:24:22,950
علاقة الدم في الجسم وتنقية الدم وكذا، راح تلاقي

347
00:24:22,950 --> 00:24:25,510
مسرحية كاملة، عن الجهاز الهضمي راح تلاقي مسرحيات

348
00:24:25,510 --> 00:24:28,390
كاملة، الآن أصبح يعني بالعالم المفتوح اللي احنا

349
00:24:28,390 --> 00:24:31,870
موجودين فيه فيه نصوص مسرحية واضحة، بس المهم إنها

350
00:24:31,870 --> 00:24:36,010
تكون نص المسرحية في مستوى الطلاب، يعني ما تعطينيش

351
00:24:36,010 --> 00:24:39,830
معلومات أعلى من الطالب ولا معلومات أدنى من مستوى

352
00:24:39,830 --> 00:24:42,630
الطالب، لازم تكون المعلومات اللي في المسرحية موجهة

353
00:24:42,630 --> 00:24:45,150
للمعلومات اللي يجب أن يكتسبها الطالب في هذه

354
00:24:45,150 --> 00:24:48,330
المرحلة، ما هي المفاهيم، ما هي المبادئ، ما هي

355
00:24:48,330 --> 00:24:51,210
الحقائق اللي يجب أن يكتسبها، وبالتالي بتكون

356
00:24:51,210 --> 00:24:54,130
المسرحية بتعالج هذه المفاهيم، أيضًا

357
00:24:57,920 --> 00:25:01,420
لا تحقق الأهداف النفسية الحركية وهدفًا أشكالية طبعًا في

358
00:25:01,420 --> 00:25:04,920
العلوم إذا كان أنا بدأ أعتمد على طرق نظرية أو طرق

359
00:25:04,920 --> 00:25:07,740
بتجسد المفاهيم لكن ما مارستش التجريب بتكون عندي

360
00:25:07,740 --> 00:25:11,140
مشكلة لكن هنا الدرس اللي أنا بدأ أستخدم فيه

361
00:25:11,140 --> 00:25:14,440
المسرحية يفضل أنه ما يكونش فيه تجريب لأن الدرس اللي

362
00:25:14,440 --> 00:25:18,700
فيه تجريب لازم أستخدم فيه تجريب عملي إلا إذا اضطرت

363
00:25:18,700 --> 00:25:22,340
أني يعني يكون بعدي بعض التجارب البسيطة في داخل

364
00:25:22,340 --> 00:25:28,310
المسرحية فضلًا وطلبت خبرة المعلمين وعدم قدرتهم على

365
00:25:28,310 --> 00:25:32,050
... هو عدم وجود إبداع أو مهارات مسرحية ... ابتعاد

366
00:25:32,050 --> 00:25:36,210
المسرحية وإيه الاختيار للأفراد المناسبة لأشخاص من

367
00:25:36,210 --> 00:25:40,930
طلاب من أيام الأدوار وعدم توسيع الأدوار بالشكل

368
00:25:40,930 --> 00:25:43,110
الصحيح وعدم الاستطاعة عملية ...

369
00:25:47,430 --> 00:25:50,810
أحسنتِ، هنا عملية التخطيط للمسرحية بالنسبة لوجود

370
00:25:50,810 --> 00:25:53,910
النص المسرحي، بالنسبة لاختيار الشخصيات، تحضير

371
00:25:53,910 --> 00:25:57,210
الديكورات، تدريب الطلاب، في كثير من المدرسين مافيش

372
00:25:57,210 --> 00:26:00,910
عندهم خبرة في عملية التخطيط والإخراج لعمل مسرحية،

373
00:26:00,910 --> 00:26:03,770
وبالتالي بيكون أسهل بالنسبة له أنه يشرح الدرس

374
00:26:03,770 --> 00:26:08,510
بطريقة نظرية، بشرح الدرس بطريقة نظرية، هيات عندنا

375
00:26:08,510 --> 00:26:11,630
سبورة وعندنا تباشير وعندنا أسئلة وبنحّل أسئلة و 

376
00:26:11,630 --> 00:26:15,650
بنكتفي بهذا الأسلوب و بالتالي بيظل الطالب بياخد

377
00:26:15,650 --> 00:26:19,750
نفس الطرق و نفس الأساليب في خلال كل دروس العلوم

378
00:26:19,750 --> 00:26:23,370
هذا طبعا بيدخل نوع من الملل و نوع من السأم للطلاب

379
00:26:23,370 --> 00:26:26,190
و بيشعروا بصعوبة المادة العلمية لكن عملية تجسيد

380
00:26:26,190 --> 00:26:30,330
المفاهيم و تبسيطها و عملية اللي هو ادخال الطالب

381
00:26:30,330 --> 00:26:34,190
داخل المفهوم بحيث أن الطالب بنفسه يحتوي المفهوم هذا

382
00:26:34,190 --> 00:26:37,550
شيء آخر لأن إحساس الطالب بالمفهوم عندما هو يدخل في

383
00:26:37,550 --> 00:26:42,050
داخله ويبدأ يمثله هذا يعني شيء متقدم جداً طبعا هنا

384
00:26:42,050 --> 00:26:46,110
عملية اختيار اللي هي الأدوار وتحديدها وكيفية اللي

385
00:26:46,110 --> 00:26:49,590
هي عملية الإدارة والإخراج بتكون مهمة اللي هو

386
00:26:49,590 --> 00:26:54,690
المعلم تحضير البيئة الصفية وكافة الأشياء ممكن أن تكون

387
00:26:54,690 --> 00:26:58,410
فيها دور للطالب ففيها نشاط بين المعلم وبين

388
00:26:58,410 --> 00:26:59,210
الطالب

389
00:27:02,330 --> 00:27:07,190
طب كيف ممكن احنا نطور المسرحية؟

390
00:27:07,190 --> 00:27:16,330
ممكن ندخل التكنولوجيا فيها، كيف؟ ممكن أن احنا نخلي

391
00:27:16,330 --> 00:27:20,590
الطلبة يمثلوا المسرحية و نعرضها أمام مثلا نعمل

392
00:27:20,590 --> 00:27:25,490
مسرحية غير خارج الدروس الصحيحة نقوم بعرضها عند

393
00:27:25,490 --> 00:27:29,030
الطلبة، نعمل تصوير، و بعدها نعرضها بشكل سريع

394
00:27:29,030 --> 00:27:32,860
عشان واجبات و تعديلات ما تاخدش واجبات التحضيرات من جزء

395
00:27:32,860 --> 00:27:38,440
الحصة تتم عرضها لمسرحية مصورة للطلاب ممكن جيد يعني

396
00:27:38,440 --> 00:27:40,880
احنا ممكن أن احنا ندرب الطلاب خارج البيئة

397
00:27:40,880 --> 00:27:44,540
التعليمية بس ايش رأيكم بالطريقة هذه؟ أو في مش ..

398
00:27:44,540 --> 00:27:48,820
مش عارفة .. مش عارفة مثلا في ال .. مثلا عشان تكون

399
00:27:48,820 --> 00:27:52,100
خارج البيئة مثلا في المدرسة لكن في الفرصة مثلا عند

400
00:27:52,100 --> 00:27:56,180
الوقت اللي .. هو لتوفير الوقت، ممكن نلجأ لهذه

401
00:27:56,180 --> 00:27:59,280
الطريقة، بس هو الأفضل أن الطلبة نفسهم هم اللي

402
00:27:59,280 --> 00:28:08,220
يقوموا بعملية التمثيل في مكان

403
00:28:08,220 --> 00:28:12,530
آخر أي وقت ندخل المؤثرات الصوتية. طبعا احنا ممكن

404
00:28:12,530 --> 00:28:15,710
نستفيد من التقنية أنه يكون في عندنا مجال أن احنا

405
00:28:15,710 --> 00:28:20,010
نضيف أصوات، نضيف موسيقى تصويرية، نغير الخلفيات على

406
00:28:20,010 --> 00:28:22,730
حسب اللي هي قدرة الطلبة في استخدام مثلا برامج الـ

407
00:28:22,730 --> 00:28:25,910
Photoshop و هذه الأشياء، فهذا بيعمل نوع من اللي هو

408
00:28:25,910 --> 00:28:30,050
الإثارة والديناميكية في اللي هي العملية، عملية

409
00:28:30,050 --> 00:28:33,870
العرض. طبعا هذه استخدام التكنولوجيا وتوظيفها في

410
00:28:33,870 --> 00:28:37,270
تطوير المسرحية، هذا يعني اتجاه سليم وإحنا ممكن نشوف

411
00:28:37,270 --> 00:28:40,610
بعض المسرحيات اللي هي ممكن تكون جاهزة ونساعد

412
00:28:40,610 --> 00:28:43,190
الطلبة للتدريب عليها يعني أنا ممكن آخذ بعض

413
00:28:43,190 --> 00:28:45,670
المسرحيات اللي هي بتكون جاهزة وأخلي الطلبة يتدربوا

414
00:28:45,670 --> 00:28:49,490
عليها ويمثلوها وإنهم يخرجها برضه بنفس الصورة وبنفس

415
00:28:49,490 --> 00:28:54,490
الكيفية أطور المسرحية بحيث إنه لو في عندي بعض

416
00:28:54,490 --> 00:28:58,690
التجارب أخلي الطلبة يمارسوا هذه التجارب أيضا بحيث

417
00:28:58,690 --> 00:29:01,570
أن أنا ما أقصرش على الجانب العملي في تدريس العلوم لأن

418
00:29:01,570 --> 00:29:05,090
الجانب العملي عندي مهم جدا وهذه كتلة مهمة جدا

419
00:29:06,240 --> 00:29:11,020
فضّاليه؟ سنة تقول سنة تقريبا أو اتنين سنة عاملنا

420
00:29:11,020 --> 00:29:16,240
هي كمسرحية كانت و للمسرحية يعني أكتر من .. من

421
00:29:16,240 --> 00:29:21,100
مدرس و مشروبين و فاتشين كانت المسرحية عجب روعة و

422
00:29:21,100 --> 00:29:24,200
كانوا البنات بيستعملوا فيها computer و بيعرفوا صور

423
00:29:24,200 --> 00:29:29,100
و .. كانت مسرحية دنيا و من كده ما يحبالحولين ..

424
00:29:29,100 --> 00:29:32,580
sorry عملت طبعا .. لأنها هيكة يعني ايه اصلا ..

425
00:29:32,580 --> 00:29:38,280
مؤثرة .. مؤثرة وميينة عن عقاب ال .. الأمم ال ..

426
00:29:38,280 --> 00:29:43,320
الأم كفاتف و ال .. و الظالمة ممتاز، طبعا هنا معنى

427
00:29:43,320 --> 00:29:47,100
ذلك أن كان في عملية اندماج بالشخصيات وإن المؤثرات

428
00:29:47,100 --> 00:29:50,940
الصوتية والمؤثرات الضوئية كانت لها تأثير قوي جدا،

429
00:29:50,940 --> 00:29:53,880
أضف إلى ذلك إحنا بنستفيد من المؤثرات الصوتية والضوئية،

430
00:29:53,880 --> 00:29:57,540
أضف إلى ذلك بيكون مدى إتقان الطالب لإيه هو الدور والموقف

431
00:29:57,540 --> 00:30:01,330
التعليمي يعني هذا الشيء بيأثر بالطالب بصورة كبيرة

432
00:30:01,330 --> 00:30:04,990
جدا، وبعد ذلك هو بتصير .. هذا المفهوم عنده من أس

433
00:30:04,990 --> 00:30:08,850
.. يعني نقول أبسط المفاهيم العلمية، لكن إحنا كل ما

434
00:30:08,850 --> 00:30:11,230
صعبنا المفهوم العلمي على الطالب كل ما كانت

435
00:30:11,230 --> 00:30:15,090
استيعابه أصعب، لكن طريقة المسرحية، طريقة القصة،

436
00:30:15,090 --> 00:30:19,050
لعب الأدوار، أيضا اللغز التعليمي بتساعد الطلبة على

437
00:30:19,050 --> 00:30:23,600
الفهم إن شاء الله المحاضرة الجاية هيكون في عندنا اللي

438
00:30:23,600 --> 00:30:26,800
هو التخيل العلمي طريقة أنا جايب لكم إياها هنا ممكن

439
00:30:26,800 --> 00:30:30,040
.. أنا حاطط لكم إياها على ال model ممكن تشوفوها

440
00:30:30,040 --> 00:30:34,100
يعني نازلة على برنامج ال model ممكن تشوفوها و

441
00:30:34,100 --> 00:30:37,840
تقرؤوها كيف أن احنا بنساعد الطلبة من خلال الخيال

442
00:30:37,840 --> 00:30:43,180
العلمي أنهم يفهموا مفهوم علمي كامل متكامل في أي

443
00:30:43,180 --> 00:30:46,500
سؤال؟ يعطيكم العافية