PL9fwy3NUQKwYmU3aUt-y6clC2wcGrKzGq/kon8vdYzXLk_raw.srt

1
00:00:20,670 --> 00:00:25,530
السلام عليكم اليوم

2
00:00:25,530 --> 00:00:30,210
ان شاء الله هنتواصل موضوع التخطيط الدراسي هيكون في

3
00:00:30,210 --> 00:00:33,070
عندنا اليوم عرض ل الخطط اللي موجودة معانا في

4
00:00:33,070 --> 00:00:37,450
الكتاب هنشوف كيف ممكن ان احنا ننفذ خطة درس نظري

5
00:00:37,450 --> 00:00:42,270
ممكن نوظف في طريقة العرض العملي او ممكن ان احنا

6
00:00:42,270 --> 00:00:46,550
نحط نظر لدرس في اطار اللي هو المعمل في تدريس العلم

7
00:00:46,550 --> 00:00:51,400
باسلوب المنحنة النظامقبل ما نبدأ في عملية اللي هي

8
00:00:51,400 --> 00:00:54,060
المناقشة في هذا الإطار، بدنا نتذكر مع بعض اللي هي

9
00:00:54,060 --> 00:00:58,880
خطة الدرس اليومي وماذا تتضمن، مين اتذكرنا ماذا

10
00:00:58,880 --> 00:01:07,400
تتضمن خطة الدرس اليومي؟ فضلين؟

11
00:01:07,400 --> 00:01:11,460
خطة تدريسية قصيرة المدى زمنيا، تنفذ خلال خطة

12
00:01:11,460 --> 00:01:16,060
دراسية أو حصة أو حصتين على الأكتر، تستند على تصور

13
00:01:16,060 --> 00:01:21,160
مصطفى المعلمين؟ممتازة، بقى هي حصة .. هي تخطيط لحصة

14
00:01:21,160 --> 00:01:25,920
أو حستين، دراسيتين، هذا التخطيط طبعا بيعطيني كافة

15
00:01:25,920 --> 00:01:28,840
الإجراءات والتدابير المطلوبة، اتفضلي أختي إيش

16
00:01:28,840 --> 00:01:31,620
عايزة تقولي، اتفضلي طبعا النساء اليومية يجيبوا

17
00:01:31,620 --> 00:01:35,040
علومات الأولية العامة والأفضل السلوكية بالدرس من

18
00:01:35,040 --> 00:01:38,620
مستوى الدرس والأنشطة والوسائل والفعاليات وتقرن

19
00:01:38,620 --> 00:01:42,800
التامية؟أحسنتي برك الله في الكيبة، هنا الآن بتتضمن

20
00:01:42,800 --> 00:01:46,640
مجموعة من اللي هي المكونات، أول هذه المكونات طبعا

21
00:01:46,640 --> 00:01:50,260
المعلومات الأولية، قولنا إن هذه المعلومات الأولية

22
00:01:55,410 --> 00:02:02,130
اللي هي بتشمل عنوان الدرس و الصف و ايضا الحصة، رقم

23
00:02:02,130 --> 00:02:04,870
الحصة، ترتيبها، عدد الحصة اللي ممكن استغرقها

24
00:02:04,870 --> 00:02:08,030
الدرس، الأهداف السلوكية و طبعا هذه الأهداف

25
00:02:08,030 --> 00:02:11,310
السلوكية اللي هي بتتوقع، المتوقع تحقيقها خلال اللي

26
00:02:11,310 --> 00:02:15,530
هي الحصة طبعا ممكن المفروض إنها تكون قابلة للقياس

27
00:02:15,530 --> 00:02:19,280
و قابلةليه الملاحظة وانها تكون شاملة للدرس و

28
00:02:19,280 --> 00:02:22,600
واقعية في ضوء الإمكانات وقبل ذلك احنا اتكلمنا كيف

29
00:02:22,600 --> 00:02:26,840
ممكن احنا نحلل الأهداف وكيف ممكن ان احنا نوائم

30
00:02:26,840 --> 00:02:30,920
بينها المحتوى الدراسي طبعا هي المحتوى وعملية تحليل

31
00:02:30,920 --> 00:02:34,760
المحتوى و بالرجوع لمكوناته و تحديد نقاط الضعف اللي

32
00:02:34,760 --> 00:02:38,640
موجودة في المحتوى طبعا هنا عملية تحليل المحتوى

33
00:02:38,640 --> 00:02:42,140
بالنسبة للتحضير بتاخد عدة نقاط زي ما احنا شايفين

34
00:02:42,140 --> 00:02:48,280
اول شي ان احنا بنحدداللي هو ما هي المكونات المادة

35
00:02:48,280 --> 00:02:50,820
العلمية بنحدد نقاط الضعف اللي موجودة في المادة

36
00:02:50,820 --> 00:02:55,280
الدراسية وهذه اتكلمنا فيها يعني قولنا كيف ممكن ان

37
00:02:55,280 --> 00:02:58,340
احنا نحدد نقاط الضعف اللي موجودة؟ ايش هي الأشياء

38
00:02:58,340 --> 00:03:01,400
اللي ممكن تلفت نظرك كمدرسة انتي و تعتبريها نقاط

39
00:03:01,400 --> 00:03:13,100
ضعف؟ ان عدم مقدرت تطلب ع فهم نقطة معينة ممكن نغيّر

40
00:03:13,100 --> 00:03:18,190
من طريقة أسلوبممكن تكون في المادة العلمية أخطاء

41
00:03:18,190 --> 00:03:22,790
علمية ممكن تكون في أطباخ أخطاء طبعية ممكن تكون بعض

42
00:03:22,790 --> 00:03:25,510
الأمثلة زي ما حكت الأخت أنها تكون صعبة محتاجة إلى

43
00:03:25,510 --> 00:03:29,790
أمثلة زيادة بعض المفاهيم ممكن تجربة تحتاج إلى

44
00:03:29,790 --> 00:03:33,550
تجربة وبالتالي معناه ذلك أن المادة هنا نقاط الضعف

45
00:03:33,550 --> 00:03:38,430
تحتاج إلى إثراء لابد من عرض المادة بصورة منطقية

46
00:03:38,430 --> 00:03:41,880
وسيكولوجيةالصورة المنطقية والسيكلوجية نقشناها في

47
00:03:41,880 --> 00:03:44,320
المحاضرة الماضية، من الذكرنا ما المقصود بالمنطقية

48
00:03:44,320 --> 00:03:48,820
والسيكلوجيةمنطقية أنها تتدرج تتسلسل من الأسهل إلى

49
00:03:48,820 --> 00:03:53,640
الأصعب، من السهل إلى المعقد، Psychologia تعتمد على

50
00:03:53,640 --> 00:03:56,480
المستوى نضجي للعقل للطالب بالطالب وبالتالي بنعيد

51
00:03:56,480 --> 00:03:59,120
ترتيب المادة بالصورة المنطقية والpsychologia،

52
00:03:59,120 --> 00:04:02,980
بنحرص على شمولية المادة العلمية بحيث أنها بتساعد

53
00:04:02,980 --> 00:04:05,820
على تفسير المفاهيم والتطبيقات العلمية، بنختار

54
00:04:05,820 --> 00:04:11,050
الطريقة والأسلوب المناسب لعملية التدريسالآن عندنا

55
00:04:11,050 --> 00:04:15,550
الفعاليات والأنشطة اللي ممكن المدرس يقوم بتوزيط

56
00:04:15,550 --> 00:04:19,050
طبعا احنا لاحظنا المعلومات الأولية بعد ذلك تحليل

57
00:04:19,050 --> 00:04:22,830
المحتوى، الآن حددنا الأهداف عرفنا مكونات المحتوى،

58
00:04:22,830 --> 00:04:25,770
بدنا نعرف ما هي الفعاليات وما هي الأنشطة الفعاليات

59
00:04:25,770 --> 00:04:28,530
والأنشطة قلنا بتركز في دورين، دور المعلم ودور

60
00:04:29,170 --> 00:04:31,810
الطالب يعني بقدرش أنه يكون في عندي دور إيجابي

61
00:04:31,810 --> 00:04:36,450
للمعلم والمتعلم دوره سلبي لازم أوظف قدرات المتعلم

62
00:04:36,450 --> 00:04:39,730
في هذا الإطار طبعا هنا بتعطيني وصف تفصيلي لكل ما

63
00:04:39,730 --> 00:04:43,670
يتم تنفيذه في الحصة وتحديد واضح لدور المعلم ودور

64
00:04:43,670 --> 00:04:47,650
المتعلم في الأنشطة التعليمية بتوضحلي عملية التفاعل

65
00:04:47,650 --> 00:04:51,550
الصفي، طريقة سير الأنشطة، إيش الأشياء المدرس اللي

66
00:04:51,550 --> 00:04:56,290
هو بدي استخدمها يعني الآن المدرس بيخطط للحصة تخطيط

67
00:04:56,290 --> 00:05:01,310
كامبحيث إن هو بيعد للطالب بطاقة عمل، يعني هناك

68
00:05:01,310 --> 00:05:04,710
تجربة لابد من إعداد بطاقة عمل، لابد من إعداد أدوات

69
00:05:04,710 --> 00:05:09,090
التجربة، لابد من تحضير الأسئلة، الوسائل التعليمية،

70
00:05:09,090 --> 00:05:12,290
أداة التقويم، وبالتالي كل هذه الأشياء بتكون جاهزة

71
00:05:12,290 --> 00:05:16,050
من البداية قبل عملية الشرح في هذا الإطار، وبالتالي

72
00:05:16,050 --> 00:05:20,230
المدرس لا يعتمد على الإرتجال في الصفرولكن بيعتمد

73
00:05:20,230 --> 00:05:23,570
على ان هذه الأشياء لابد انها تكون جاهزة قبل وقت

74
00:05:23,570 --> 00:05:27,890
الحصة بحيث ان يكون دور المتعلم واضح ومحدد و الخطة

75
00:05:27,890 --> 00:05:32,330
بتصير بالتنفيذ بالتدريج في هذا الإطار طبعا هنا

76
00:05:32,330 --> 00:05:36,850
بيستخدم المدرس طبعا في عملية التمهيد بعض الأشياء

77
00:05:36,850 --> 00:05:40,010
ممكن يستخدم القصة الخبر الحدث الجاري المدخل

78
00:05:40,010 --> 00:05:44,430
التاريخي أو العرض العملي هذه بتكون في بداية الحصة

79
00:05:44,430 --> 00:05:48,500
التعليمية اللي هي في عملية التمهيدللدرس يعني في

80
00:05:48,500 --> 00:05:52,860
بداية الدرس الصفي المدرس بيكون محضر مجموعة من

81
00:05:52,860 --> 00:05:56,560
الأنشطة والفعالية ممكن طبعا يكون الخبر مرتبط

82
00:05:56,560 --> 00:05:59,760
بالأحداث الجارية يعني ممكن لو أدرس عن الزلازل

83
00:05:59,760 --> 00:06:03,700
والبركين وفي حدث زلزال في منطقة من العالم فيربط

84
00:06:03,700 --> 00:06:07,960
الدرس بالحدث العالمي الموجود ممكن يربط الأشياء

85
00:06:07,960 --> 00:06:11,530
بالأحداث الجارية اليوميةممكن انها تكون قصة و احنا

86
00:06:11,530 --> 00:06:14,250
بنتكلم مثلا عن أينشتاين أو عن نيوتن ماركو ممكن

87
00:06:14,250 --> 00:06:18,290
نذكر عن قصة عن أينشتاين ممكن نعمل حوار تمثيلي ممكن

88
00:06:18,290 --> 00:06:22,390
نستخدم بعض العروض العملية أو العروض التقدمية من

89
00:06:22,390 --> 00:06:26,070
أجل إثارة الطلبة في هذا الإطار طبعا بالتدريج بنتقل

90
00:06:26,070 --> 00:06:30,130
المعلم من خطوة لخطوة بصورة متكاملة حتى يتأكد من

91
00:06:30,130 --> 00:06:33,770
سيطرة الطلاب على المفاهيم هنشوف هذا الشيء كله عملي

92
00:06:33,770 --> 00:06:39,580
ان شاء اللهأدوات التقويم المدرس بيحضر للتقويم

93
00:06:39,580 --> 00:06:45,940
تقويم قبلي تقويم تكويني تقويم ختامي ما الغرض من

94
00:06:45,940 --> 00:06:48,280
التقويم القبلي؟ ما الغرض من التقويم التكويني؟ ما

95
00:06:48,280 --> 00:06:53,410
الغرض من التقويم الختامي؟التقويم القبرى هو الدور

96
00:06:53,410 --> 00:06:56,950
معرفة خضايا خضايا الطباب السابقة والمطلوبة لإعطاء

97
00:06:56,950 --> 00:07:02,930
الدرس الجديد أما التقويم اللذنب شرعياتيكا بدأ فهم

98
00:07:02,930 --> 00:07:06,570
الطباق أو استيعاب المعلومات اللي تم إعطائها ألحثا

99
00:07:06,570 --> 00:07:11,550
و تقويم يشمل الدرس بشكل عام بعد أن إنتهى أحسنت ما

100
00:07:11,550 --> 00:07:14,470
هي الأدوات اللي ممكن استخدامها في عملية التقويم؟

101
00:07:14,470 --> 00:07:16,450
ما هي الأشياء اللي ممكن استخدامها المعلمة في

102
00:07:16,450 --> 00:07:17,050
التقويم؟

103
00:07:20,250 --> 00:07:24,350
أيوة نفس الشيء، امتحانات ايش نوعها؟ تفضلي اختبارات

104
00:07:24,350 --> 00:07:30,010
قصيرة ممكن اختبارات قصيرةالشفاوية ممكن نستخدم

105
00:07:30,010 --> 00:07:34,530
الأسئلة الشفاوية الأسئلة لازم تكون متنوعة اختبارات

106
00:07:34,530 --> 00:07:39,690
تصيرة ممتاز

107
00:07:39,690 --> 00:07:44,110
استخدم اللي هو أسئلة بتكون متنوعة وبالتالي الأسئلة

108
00:07:44,110 --> 00:07:47,290
ممكن تكون اختيار متعدد ممكن تكون صح وخطأ ممكن تكون

109
00:07:47,290 --> 00:07:50,250
تعليم ممكن تكون تفسير ممكن تكون رسم توضيحي ممكن

110
00:07:50,250 --> 00:07:53,330
تكون مطلوب من الطالب إشراء نشاط كتابة تقرير

111
00:07:53,330 --> 00:07:56,350
وبالتالي في هناك تنويع في أنماط الأسئلة من أجل

112
00:07:56,350 --> 00:08:01,000
مراعاة الفروقالفردية أيضًا المعلم بيحضر الواجبات

113
00:08:01,000 --> 00:08:05,000
البيتية لابد أن يكون فيه هناك يعني واجبات بيتية

114
00:08:05,000 --> 00:08:08,240
لابد من تزويد الطلبة بمجموعة من الأنشطة اللي ممكن

115
00:08:08,240 --> 00:08:13,640
تعمل على استمرارية عملية التعلم وهذه طبعًا بتكون

116
00:08:13,640 --> 00:08:19,240
مهمة جدًا بالنسبة للمتعلم الوسائل التعليمية طبعًا

117
00:08:19,240 --> 00:08:23,020
إيش هي الأدوات اللي بيستخدمها المعلمالأدوات اللي

118
00:08:23,020 --> 00:08:26,200
بيستخدمها المعلم طبعا ممكن أول شي هيكون في عندنا

119
00:08:26,200 --> 00:08:29,420
الصطبورة طبعا والأقلام اللي بتستخدم أو التباشير،

120
00:08:29,420 --> 00:08:32,260
كتب الطلاب، بعد ذلك احنا العلم عندنا مادة ثرية

121
00:08:32,260 --> 00:08:36,400
جدا، مخبرية، عينة، شرائح، في عندنا أجهزة مخبرية،

122
00:08:36,400 --> 00:08:39,420
في عندنا عينات، في عندنا شرائح، حسب طبيعة الدرس،

123
00:08:39,420 --> 00:08:44,220
كل درس له وسائله التعليمية المناسبة، الواجبات

124
00:08:44,220 --> 00:08:48,380
المنزلية، تقارير، الواجبات المنزلية في لها طبعا

125
00:08:48,380 --> 00:08:52,180
شروط يعني أناهل إلها الواجبات؟ أنا ممكن أعطي

126
00:08:52,180 --> 00:08:54,500
للطالب عشرين سؤال لكن العشرين السؤال كلهم يدوروا

127
00:08:54,500 --> 00:08:59,250
يحولوا فكرة واحدةهل هذه الواجبات تعتبر يعني واجبات

128
00:08:59,250 --> 00:09:03,370
مجدية بالنسبة للطالب؟ أيهم أفضل، أعطيه عشرين سؤال

129
00:09:03,370 --> 00:09:07,890
ولا أعطيه تلت أسئلة وكل سؤال بيدور في فكرة بفكرة

130
00:09:07,890 --> 00:09:10,870
جديدة فأنا بعلمه تلت مهارات من تلت أسئلة أفضل ما

131
00:09:10,870 --> 00:09:13,570
إن أنا أعطيه عشرين سؤال بس لمجرد أن هو الطالب

132
00:09:13,570 --> 00:09:17,150
بيمارس العملية وهذا بيكون مرهق بالنسبة للطالب

133
00:09:17,150 --> 00:09:20,690
بصورة كبيرة جدا وبالتالي الواجبات المنزلية هي

134
00:09:20,690 --> 00:09:24,170
بتثبت المعلومات اللي أخدها الطالب في المدرسةكتير

135
00:09:24,170 --> 00:09:26,490
من أولياء الأمور بيضجوا من الواجبات البيتية

136
00:09:26,490 --> 00:09:30,310
ويقولوا إنهم مالهاش داعي لكن لو الطالب بدل قطع إن

137
00:09:30,310 --> 00:09:33,430
العملية التعليمية بمجرد عودته للبيت معناه ذلك إنه

138
00:09:33,430 --> 00:09:37,170
صار في عنده فاقد في اللي هي العملية لكن استمرارية

139
00:09:37,170 --> 00:09:40,610
عملية التعليم إن الطالب مرة تانية بيرجع للمعلومة

140
00:09:40,610 --> 00:09:45,670
بيحاول إن هو يعملها عمليةتثبيت للمعلومة في هذا

141
00:09:45,670 --> 00:09:48,690
الإطار الواجبات لازم تكون متنوعة بحيث أنها تكون

142
00:09:48,690 --> 00:09:52,970
واجبات لمستوى الطالب المتفوق والمتوسط والمتدنق

143
00:09:52,970 --> 00:09:57,390
يعني بنعطي أسئلة مباشرة أسئلة تحتوي على فكرة أسئلة

144
00:09:57,390 --> 00:10:02,030
أكثر تعقيد تناسب الطالب طبعا المتفوق وهذه الواجبات

145
00:10:02,030 --> 00:10:07,170
الأفضل أنها لا تكونكثيرة مش لازم تكون اكتراء ومش

146
00:10:07,170 --> 00:10:10,510
لازم تكون على نمط واحد يعني لازم انها تكون متنوعة

147
00:10:10,510 --> 00:10:14,870
بتحقق مهارات تفكير بالنسبة للطالب تتناول مهارات

148
00:10:14,870 --> 00:10:19,070
تفكير مشاكل علمية بيخصص المعلم وقت في بداية كل حصة

149
00:10:19,070 --> 00:10:22,010
لمراجعتها و تقويم جهد الطلاب وبالتالي بتعتبر

150
00:10:22,010 --> 00:10:24,590
الواجبات اللي بيتيها جزء أساسي من عملية التحضير

151
00:10:25,030 --> 00:10:28,130
يعني إحنا لما نقوم بعملية التخطيط للدرس والتحضير،

152
00:10:28,130 --> 00:10:31,470
أنا حضرت الأهداف وحضرت المحتوى وحضرت الوسائل وحضرت

153
00:10:31,470 --> 00:10:34,870
طرق التدريس وعملت التجارب وكل شيء، وبرضه بنفس

154
00:10:34,870 --> 00:10:38,810
الوقت أنا بحثت عن أنشطة، بحثت في المراجع، بحثت في

155
00:10:38,810 --> 00:10:42,670
الكتاب اللي هو المدرسي، كتاب الطالب نفسه، وبحثت

156
00:10:42,670 --> 00:10:45,910
فيه أسئلة الإختبارات وجمعت أسئلة، أسئلة متنوعة

157
00:10:45,910 --> 00:10:49,650
وعطيتها للطلاب وقلتلهم هذا واجب بيتيمش شرط يكون

158
00:10:49,650 --> 00:10:55,150
كبير، لكن الشرط ان يكون متنوع، اي نعم يتناول مشاكل

159
00:10:55,150 --> 00:10:55,950
علمية

160
00:10:59,020 --> 00:11:02,260
المراجع طبعا مهمة جدا واتكلمنا عنها قبل ذلك وإن

161
00:11:02,260 --> 00:11:05,920
المراجع بتساعد الاستفاد منها المعلم في تحضير الدرس

162
00:11:05,920 --> 00:11:09,000
ممكن أنه يساعد الطلبة يعطيهم أسماءها لأن ممكن

163
00:11:09,000 --> 00:11:12,480
الطلبة أنفسهم في طلبة متفوقين بيحبوا أنهم يرجعوا

164
00:11:12,480 --> 00:11:16,000
لهذه المراجع أيضا الطالب ممكن أنه يستفيد منها في

165
00:11:16,000 --> 00:11:18,280
هذا الجانب كمان أنا بشجع الطلبة على القراءة

166
00:11:18,280 --> 00:11:21,870
العلمية وهذا اللي احنا أخدناه في الأهدافإن الطالب

167
00:11:21,870 --> 00:11:24,790
بيصير يقرأ، بيصير يقرأ أشياء، حتى لو مجرد إن هو

168
00:11:24,790 --> 00:11:28,150
بدأ يتصفح، هذه المعلومات، في بعض الكتب بتكون يعني

169
00:11:28,150 --> 00:11:31,310
في مستوى الطالب، يعني مش شرط إنها تكون يعني هو

170
00:11:31,310 --> 00:11:34,310
مرجع علمي، يعني أنا بتاخد زي الكتب اللي بتدرسيها

171
00:11:34,310 --> 00:11:37,530
في الجامعة، لكن بتكون هي مراجع بتاخد موضوعات

172
00:11:37,530 --> 00:11:41,090
معينة، يعني ممكن مثلا يكون في المرحلة الإبتدائية،

173
00:11:41,090 --> 00:11:45,010
في كتاب اسمه قصة المغناطيسفهو بيشرحليها وبيعطيني

174
00:11:45,010 --> 00:11:48,330
معلومات كاملة عن المغناطيس بالتدريج وبالتالي

175
00:11:48,330 --> 00:11:51,070
الطالب بياخد معلومات بصورة أدابية بيكتسب منها

176
00:11:51,070 --> 00:11:58,030
معلومات علمية في هذا القطر الآن

177
00:11:58,030 --> 00:12:02,210
نشوف اللي هي النمازج اللي موجودة عندنا في عندنا

178
00:12:02,210 --> 00:12:08,170
صفحة 135 نفتح الكتاب في

179
00:12:08,170 --> 00:12:12,030
عندي نموذج لدرس عن الأرصاد الجوية درجة الحرارة

180
00:12:12,030 --> 00:12:16,830
العظمىوالصورة طبعا أول البيانات اللي موجودة عندى

181
00:12:16,830 --> 00:12:20,790
هنا في النموذج اللي هي البيانات الأولية اليوم

182
00:12:20,790 --> 00:12:23,950
والتاريخ والمادة والمتطلبات السابقة الآن في عند

183
00:12:23,950 --> 00:12:27,890
المتطلب السابق وقياس المتطلب السابق إيش الفرق بين

184
00:12:27,890 --> 00:12:34,190
الإثنين؟ المتطلب وقياس

185
00:12:34,190 --> 00:12:37,710
المتطلب

186
00:12:37,710 --> 00:12:40,170
السابق إيش الفرق بين الإثنين؟

187
00:12:43,270 --> 00:12:46,830
المتطلب السابق من المادة صح؟ خبرات السابق، خبرات

188
00:12:46,830 --> 00:12:51,130
السابق، أيوة لكن قياس المتطلب عن طريق أسئلة من ضمن

189
00:12:51,130 --> 00:12:55,030
المحتوى العلمي صح؟ بالظبط، يعني هنا المتطلب السابق

190
00:12:55,030 --> 00:12:59,330
هو هدف يتعلق بالتعليم السابق اللي اتعرض له الطلاب،

191
00:12:59,330 --> 00:13:02,850
الآن ممكن التعليم .. المتطلب السابق ممكن يكون في

192
00:13:02,850 --> 00:13:07,990
الدرس السابق ممكن يكون في المعلومات في .. اللي هي

193
00:13:07,990 --> 00:13:15,180
المعلومات من سنوات أو من مراحل سابقةأو معلومات

194
00:13:15,180 --> 00:13:21,440
مرتبطة بالحياة يعني مش شرط أنها تكون المعلومات

195
00:13:21,440 --> 00:13:23,740
اللي هي مرتبطة بالدرس السابق يعني لو أنا بشرح

196
00:13:23,740 --> 00:13:27,340
واحدة عن الدور وكان الدرس الأول عندي عن المرايا

197
00:13:27,340 --> 00:13:29,760
والآن بدي أس .. بدي أكون عندي الدرس التالي عن

198
00:13:29,760 --> 00:13:33,220
العدسات فانا الآن المعلومات اللي أخدها الطالب في

199
00:13:33,220 --> 00:13:37,220
الدرس السابق تعتبر أساسية للدرس الحالي لكن ممكن

200
00:13:37,220 --> 00:13:40,900
أنه الطالب ماأخدش قبل ذلك أي معلومات عن هذا الدرس

201
00:13:41,830 --> 00:13:44,390
فأنا ممكن ألجأ لمعلوماته اللي أخدها في الحياة

202
00:13:44,390 --> 00:13:48,270
وممكن ما يكونش أخدها في الحصة الماضية ممكن يكون

203
00:13:48,270 --> 00:13:51,690
أخدها في السنوات السابقة يبقى هنا إحنا في المتطلب

204
00:13:51,690 --> 00:14:00,610
السابق بنبحث عن المعلومات ذات العلاقة بمفاهيم

205
00:14:00,610 --> 00:14:05,310
الدرس وتساغ

206
00:14:05,310 --> 00:14:09,590
على صورة أهداف يبقى هنا المتطلب السابق يساغ على

207
00:14:09,590 --> 00:14:11,050
صورة أهداف

208
00:14:16,250 --> 00:14:25,150
قياس المتطلب السابق يتم تحويله إلى سؤال

209
00:14:26,850 --> 00:14:30,190
يبقى هنا المتطلب الخبرة السابقة تُطرح على الطلاب

210
00:14:30,190 --> 00:14:32,830
على هيئة الأسئلة، هنا أنا حددت إيش هي الأهداف

211
00:14:32,830 --> 00:14:35,630
الأساسية أو الأفكار الأساسية اللي لازم يتقنها

212
00:14:35,630 --> 00:14:39,350
الطالب، سغطها على صورة أهداف، الآن هذه بدي أحولها

213
00:14:39,350 --> 00:14:42,470
أنا على صورة سؤال، بس بدي أكون أنا في نوع من

214
00:14:42,470 --> 00:14:45,350
التنوّع، يعني أنا مثلا بدي أقول إنه كان من المتطلب

215
00:14:45,350 --> 00:14:49,440
السابق إن هو الطالب لازم يعرف مفهوم الخليةفهنا بدأ

216
00:14:49,440 --> 00:14:52,740
أقول إنه يعرف الطالب الخلية، هنا على طول بدأ أقوله

217
00:14:52,740 --> 00:14:56,240
أنا عرف الخلية فقط، لأ بدأ أعيد صيغة السؤال، ممكن

218
00:14:56,240 --> 00:15:00,360
أقوله الخلية هي و أتبله سؤال اختيار من المتعدد أو

219
00:15:00,360 --> 00:15:03,940
أجيبله تعريف و أخليه يعرف هل هو هذا التعريف صح أو

220
00:15:03,940 --> 00:15:06,980
خطأ، وبالتالي انا و احنا ممكن نغير من صورة طرح

221
00:15:06,980 --> 00:15:10,100
السؤال حسب طبيعة الطلاب و ما يتلاقى مع هؤلاء

222
00:15:10,100 --> 00:15:13,240
الطلاب، يبقى عندنا تعالوا نعرفوا كيف نعمل المتطلب

223
00:15:13,240 --> 00:15:18,620
السابق و كيف نحوله لأسئلةالان هذا متطلب سابق للحصة

224
00:15:18,620 --> 00:15:22,640
ككل الان انا في عندى الدرس اللى عندى اللى هو درجة

225
00:15:22,640 --> 00:15:26,920
الحرارة العظمى والصغرى المتطلب السابق لها ان

226
00:15:26,920 --> 00:15:31,800
الطالب يعرف مفهوم الطقس وان يعرف عناصر يحدد عناصر

227
00:15:31,800 --> 00:15:37,280
الطقس ويعرف الأجهزة المستخدمة في قياس الضغط الجوال

228
00:15:37,280 --> 00:15:39,740
الان بدأ اشوف الترتيب اللى أمامى

229
00:15:58,300 --> 00:16:10,420
إن هنا الأهداف، هنا الأنشطة والفعاليات طبعاً

230
00:16:10,420 --> 00:16:12,740
دور المعلم

231
00:16:19,460 --> 00:16:24,720
طبعا هنا الوسائل ثم

232
00:16:24,720 --> 00:16:31,880
التقوى الآن

233
00:16:31,880 --> 00:16:40,820
هذه الجدول اللي أمامنا كل

234
00:16:40,820 --> 00:16:45,480
هدف بيكون واحدة كاملة متكاملةيعني أنا بدأ في بعض

235
00:16:45,480 --> 00:16:48,000
الطلبة إيش بيسويوا بيجيبرتبولي الأهداف كلهم مرة

236
00:16:48,000 --> 00:16:52,400
واحدة بحطوهم ببدأ يشرح لأ الأصل أنه في تواصل يعني

237
00:16:52,400 --> 00:16:57,720
هيات الهدف الأول إله المعلم إله دور و الطالب إله

238
00:16:57,720 --> 00:17:02,020
دور و فيه إله وسيلة تعليمية و فيه إله عملية تقوي

239
00:17:02,020 --> 00:17:06,280
وبالتالي لما أخلص من الهدف الأول لازم أعمل غلق

240
00:17:06,280 --> 00:17:11,920
للهدفحتى أنتقل للهدف التالي غلق الهدف بيأتي من

241
00:17:11,920 --> 00:17:15,880
خلال عملية التقويم والتغذية الراجعة وبالتالي أنا

242
00:17:15,880 --> 00:17:20,060
بتعامل هنا مع الدرس كوحدات وهذه الوحدات بتكون

243
00:17:20,060 --> 00:17:24,620
مرتبة ومنظمة بصورة منطقية وpsychology بحيث أن أنا

244
00:17:24,620 --> 00:17:28,100
ببدأ من البسيط ثم بالتدريج للمعقد نشوف هدف المعلمة

245
00:17:28,100 --> 00:17:31,600
هنا الهدف الأول كان أنها تحدد الطالب الأجهزة

246
00:17:31,600 --> 00:17:37,700
المستخدمة لقياس درجات الحرارةالان المدرسة أخدت

247
00:17:37,700 --> 00:17:41,320
استراتيجية طرح الأسئلة زي ما انت شايف عندك أقوم

248
00:17:41,320 --> 00:17:45,440
بتوجيه الأسئلة التالية للطالبات اللي هي ما درجة

249
00:17:45,440 --> 00:17:48,580
الحرارة، ما وحدات قياس درجة الحرارة، ما الأجهزة

250
00:17:48,580 --> 00:17:52,540
المستخدمة، كيف نقيس درجة حرارة الجسم والماء، الان

251
00:17:52,540 --> 00:17:56,920
المدرسة بدأت بعملية اللي هي سياغة الأسئلة وطرحها

252
00:17:56,920 --> 00:18:01,880
للطالبات دور الطالب اكيد ايش هيكون الاستجابة

253
00:18:01,880 --> 00:18:07,800
والتوصل للمعلومات المطلوبةاستخدمت المدرسة وسائل

254
00:18:07,800 --> 00:18:12,700
جهاز الترمومتر الطبي والمئوي قد كتبت السؤال على

255
00:18:12,700 --> 00:18:16,440
الصبورة وطلبت من الطالبات تحله تعريف ترش الحرارة

256
00:18:16,440 --> 00:18:20,440
ووحدة القياس وترش حرارة الجو والأجهزة واضح أن

257
00:18:20,440 --> 00:18:28,030
الهدف الأول عنديهو البسيط الآن بدها تيجي للمعلومات

258
00:18:28,030 --> 00:18:34,370
اللي فيها درجة من الكثافة يعني بدأت عملية الآن أول

259
00:18:34,370 --> 00:18:37,790
حاجة استثارة الخبرات السابقة الهدف الأول التعرف

260
00:18:37,790 --> 00:18:40,550
على اللي هي درجات الحرارة ومفهومها وكيفية قياسها

261
00:18:40,550 --> 00:18:44,630
الآن بدها تنتقل لل thermometer دون نهايتين العظمة

262
00:18:44,630 --> 00:18:48,290
والصغرة المدرسة في الشرين ده في المدرسة اللي جهاز

263
00:18:48,290 --> 00:18:54,900
إيش هتعمل؟بدها تعرض الجهاز قدام الطالبات وبدها

264
00:18:54,900 --> 00:18:58,260
تخلى الطالبات يستخدموا الجهاز عندها حوالي أربعين

265
00:18:58,260 --> 00:19:02,260
طالبة فبدها تاخد استراتيجية لهذه العملية نشوف

266
00:19:02,260 --> 00:19:07,660
الاستراتيجية اللي أخدتها المدرسة الهدف التاني

267
00:19:07,660 --> 00:19:11,120
عندها توضح لطالبة تركيب ال thermometer من نهايتين

268
00:19:11,120 --> 00:19:15,280
العظمة والصورة نشوف كيف بدأت المدرسة في التمهيد

269
00:19:15,280 --> 00:19:19,890
للدرسبتقول اوجه انتباه الطالبات إلى النشرات الجوية

270
00:19:19,890 --> 00:19:23,010
المذاعة في الراديو والتليفزيون وأن الراسد الجوي

271
00:19:23,010 --> 00:19:29,050
يذكر درجتين صغره وكبره ليش بيقول مثلا درجة الحرارة

272
00:19:29,050 --> 00:19:33,470
مثلا اليوم من 17 إلى 20 ليش في درجة صغره وليش في

273
00:19:33,470 --> 00:19:37,530
درجة كبره؟ وبالتالي الآن معنا ذلك أن في عندي جهاز

274
00:19:37,530 --> 00:19:42,430
بيعطينيقياسين في هذا الإطار اللي هو جهاز الـ

275
00:19:42,430 --> 00:19:45,650
Thermometer دون نهايتين العظمة والصغيرة، الآن

276
00:19:45,650 --> 00:19:51,210
المدرسة جابت الجهاز وعرضته أمام الطالبات، الطالبات

277
00:19:51,210 --> 00:19:55,430
بدأت تعرض الجهاز وتشرح لهم على الجهاز ومكونات

278
00:19:55,430 --> 00:19:59,650
الجهاز وطريقة عمل الجهاز، بعد ذلك قامت برسم الجهاز

279
00:19:59,650 --> 00:20:04,850
علىالصبورة وضحت أجزاء الجهاز وكتبت الأجزاء على

280
00:20:04,850 --> 00:20:09,330
الصبورة، هذه هي الاستراتيجية اللي استخدمتها، ان هي

281
00:20:09,330 --> 00:20:13,850
استخدمت العرض أمام الطالبات عرضت الجهاز وبعد ذلك

282
00:20:13,850 --> 00:20:17,660
رسمت الجهاز وعلمت .. هي رسمت بإيدها طبعالازم أنت

283
00:20:17,660 --> 00:20:21,340
بتتعلم الطالبات الرسم، بدك ترسمي أمامهم بإيدك عشان

284
00:20:21,340 --> 00:20:23,600
تطلبوا من الطالبات أنهم يرسموا، لازم أنت تكون

285
00:20:23,600 --> 00:20:26,880
بتعرفين ترسموا، طلبت من الطالبات أنهم يرسموا

286
00:20:26,880 --> 00:20:30,560
الجهاز في دفاترهم، يبقى الآن علشان الطالبة تعرف

287
00:20:30,560 --> 00:20:34,640
مركونات الجهاز وطريقة آلية عمل الجهاز، المدرس أخدت

288
00:20:34,640 --> 00:20:38,740
هذه الاستراتيجية، لو عندها أكتر من جهاز، إيش

289
00:20:38,740 --> 00:20:41,000
الاستراتيجية اللي كان ممكن تعملها المدرسة في هذا

290
00:20:41,000 --> 00:20:44,540
الإطار؟ قولي

291
00:20:46,350 --> 00:20:51,410
أيوة؟ مشكلة مجموعة ..أي نعم، ممكن أن يكون عندها

292
00:20:51,410 --> 00:20:54,630
خمس أجهز أو كذا، فممكن إنها تقسم الطالبات مجموعات،

293
00:20:54,630 --> 00:20:57,950
تخلي الطالبات يتفحصوا بأنفسهم الجهاز، يقيصوا

294
00:20:57,950 --> 00:21:01,930
بأنفسهم درجة الحرارة، لكن الإمكانات قليلة، فهي

295
00:21:01,930 --> 00:21:05,230
أخدت طريقة العرض أمام الجامعة، لكن هي ما حرمتش

296
00:21:05,230 --> 00:21:08,970
الطالبات من عملية تفحص الجهاز، فإيش عملت المدرسة

297
00:21:08,970 --> 00:21:13,390
هنا؟ خلت الجهاز يمر على الطالبات إن هم يتفرجوا على

298
00:21:13,390 --> 00:21:17,530
هذا الجهاز ويشوفوه بالتدريج طبعا لحد ما شفوه كل

299
00:21:17,530 --> 00:21:20,660
الطالبات في داخل الغرفة السفريةهذا الكلام كله

300
00:21:20,660 --> 00:21:24,280
وثقته عندها في تفطير التحذير، بنشوف إنه هي قالت

301
00:21:24,280 --> 00:21:27,000
هنا أقوم بعرض جهاز الـ Thermometer ذو النهيتين

302
00:21:27,000 --> 00:21:30,680
العظم والصغرة أما على الطالبات، بوجه الأسئلة

303
00:21:30,680 --> 00:21:34,140
التالية الآن قامت بكل هذه المعلومات اللي إحنا

304
00:21:34,140 --> 00:21:38,380
قلناهاطالبة من كل مجموعة تقوم بعرض الجهاز أمام

305
00:21:38,380 --> 00:21:42,000
زميلاتها وبتوضح تركيبه لهم الطالبات برضه بيشتغلوا

306
00:21:42,000 --> 00:21:44,940
مثلا مجموعات أو كذا طالبة من كل مجموعة بتاخد

307
00:21:44,940 --> 00:21:48,760
الجهاز بتعطيه تشرح لزميلاتها وبعد ذلك الجهاز بلف

308
00:21:48,760 --> 00:21:53,580
بين كل المجموعات الطالبات بترسم الجهاز عن السطوع

309
00:21:53,580 --> 00:21:56,900
يبقى الأن كل إجراء بنعمله في داخل الغرفة الصفية

310
00:21:56,900 --> 00:22:02,040
يتم تدوينه وتوثيقه يعني هنا المدرسة بدها أنها

311
00:22:02,040 --> 00:22:09,280
الطالبة تشرحتركيب الجهاز

312
00:22:09,280 --> 00:22:18,360
يبقى الآن في عندها الخطوات اللي هي عرض الجهاز رسم

313
00:22:18,360 --> 00:22:22,160
الجهاز وشرح

314
00:22:22,160 --> 00:22:30,920
قالية العمل من خلال الأسئلة طبعا الطالبات هنا

315
00:22:30,920 --> 00:22:38,670
دورها تفحص الجهازأيضًا الرسم بالإضافة لإجابة

316
00:22:38,670 --> 00:22:44,110
الأسئلة هذه محاول أساسية طبعًا مش هيك إحنا بنصيغ

317
00:22:44,110 --> 00:22:46,350
يعني إحنا بنصيغ زي ما إحنا كاتبين موجود عندنا في

318
00:22:46,350 --> 00:22:49,550
الكتاب بنصيغها صياغة مرتبة الآن إيش الوسيلة

319
00:22:49,550 --> 00:22:54,050
التعليمية ال thermometer أينها وأدوات الرسم الآن

320
00:22:54,050 --> 00:22:59,210
التقويم بتعرض المدرسة التقويم على هذا الهدف فهنا

321
00:22:59,210 --> 00:23:04,410
راح تكتب الأسئلة هذه شفويابدها تعمل غلط بعد ما

322
00:23:04,410 --> 00:23:07,750
شرحنا وعملنا وكذا، الآن آلة الطالبات مين بتقدر

323
00:23:07,750 --> 00:23:13,330
تشرحلي تركيب الجهاز؟ تلخيص بالظبط، يعني لخصة

324
00:23:13,330 --> 00:23:17,010
المعلومات اللي هم أخدوها، احنا صار في كلام كتير

325
00:23:17,010 --> 00:23:20,730
عرضنا ورسمنا وكذا، الآن أنا بدي طالبة تشرحلي آلة

326
00:23:20,730 --> 00:23:24,070
عمل الجهاز، او بدي أقول فلانة، قوليلي هذا، أحسنتي،

327
00:23:24,070 --> 00:23:28,290
تعيدلي الكلام هذا تاني، تشرحلي هذا، بقى ثبت

328
00:23:28,290 --> 00:23:33,030
معلومات الطالبات شفوياًالان بننتقل لقالية عمل

329
00:23:33,030 --> 00:23:36,570
الجهاز برضه بنفس الصورة بنشرحها الان خلصنا من

330
00:23:36,570 --> 00:23:40,570
الهدف هذا بننتقل للهدف التالت اللي هو موجود عند

331
00:23:40,570 --> 00:23:46,790
المدرسة اللي هي الظروف الخاصة الواجب توفرها عند

332
00:23:46,790 --> 00:23:51,070
قياس درجة الحرارة بنلاحظ ان في عندها عدة شروط ان

333
00:23:51,070 --> 00:23:57,110
درجة الحرارة هذه تقاس في أكشاك جوانبها من الشيش

334
00:23:57,110 --> 00:24:00,550
الأسقف لازم تكون مزدوجة لازم يكون في حشيش على

335
00:24:00,550 --> 00:24:04,220
الأرضوبالتالي عشان تعطيني قياسات صحيحة في هذا

336
00:24:04,220 --> 00:24:08,900
الجانب بتناقش مع الطالبات وبعد ذلك المدرسة الآن

337
00:24:08,900 --> 00:24:13,180
خلص درسها المفروض أنه هي فترة التمهيد الأولى أخدت

338
00:24:13,180 --> 00:24:15,960
حوالي خمس دقائق فترة العرض من عشرين لخمسة وعشرين

339
00:24:15,960 --> 00:24:20,720
دقيقة الآن في ضايل عندي حوالي خمستاشر دقيقة في

340
00:24:20,720 --> 00:24:24,380
داخل الحصة الآن في عند التقويم الختامي نشوف

341
00:24:24,380 --> 00:24:28,280
التقويم الختامي زي ما هو موجود عندكأكم هدف شرحت؟

342
00:24:28,280 --> 00:24:32,500
شرحت تلت أهداف يبقى كل هدف بده يكون في عليه سؤال

343
00:24:32,500 --> 00:24:36,100
كل مفهوم شرحناه بده يكون في عليه سؤال نشوف أسئلة

344
00:24:36,100 --> 00:24:42,500
المدرسة أكملي الفراغ عللي اشرحي يبقى في عندي أسئلة

345
00:24:42,500 --> 00:24:47,320
متنوعة بتستلزم من الطالب أن هو يفكر في عدة مسارات

346
00:24:47,320 --> 00:24:52,120
طب الآن في طلبان أثناء ما المدرسة كتبت النشاط اللي

347
00:24:52,120 --> 00:24:55,360
هو التقويم الختامي على الصبورة فيه طالبات أنهوا

348
00:24:55,360 --> 00:25:01,570
العملماذا سيحصل الآن؟ سيحصل فيه نوع من الفوضى يعني

349
00:25:01,570 --> 00:25:05,830
بعد الطلبة الممتازين المدرسة خلصت كتابة النشاط

350
00:25:05,830 --> 00:25:08,970
أنهم هم النشاط، الآن هدول هيعملوا فوضى بين

351
00:25:08,970 --> 00:25:13,270
زملاتهم، فالمدرسة عاملة عندها بطاقاتنشاط تفوق

352
00:25:13,270 --> 00:25:17,110
فالان الطالبة اللى بتخلص بتاخد البطاقة و بتقعد

353
00:25:17,110 --> 00:25:21,510
اتحلها الان في عندها نظام تعزيز معين كل طالبة مثلا

354
00:25:21,510 --> 00:25:25,770
بتحل تلت بطاقات في الها نظام تعزيز الها مكافأة

355
00:25:25,770 --> 00:25:30,350
الها درجة الها مرتبة معينة اللى هى بتثنى عليها بس

356
00:25:30,350 --> 00:25:34,650
البطاقات هذه بطاقات التفوق النشاط اللى موجود فيها

357
00:25:34,650 --> 00:25:38,650
أعلى من مستوى النشاط اللى موجود على الصبورة لأن

358
00:25:38,650 --> 00:25:42,970
هذا اسمه نشاطتفوق، معناه ذلك أنه بيزيد من قدرات

359
00:25:42,970 --> 00:25:46,650
الطلبة العقلية، هذا بس النشاط، خدوا بالكم، مش موجه

360
00:25:46,650 --> 00:25:52,830
لفقط الطالبات المتفوقات، هو للجميع، يعني أي طالبة

361
00:25:52,830 --> 00:25:56,610
هي بتخلص، بتقعد، بتشتغل في هذا الإطار، الآن ممكن

362
00:25:56,610 --> 00:26:00,390
المدرسة تكون محضرة تلت أسئلة أو أربع أسئلة، الآن

363
00:26:00,390 --> 00:26:04,700
هذه الأسئلة كل الطلبة لازم ياخدوهاوكل الطلبة لازم

364
00:26:04,700 --> 00:26:08,300
يعرفوا حلها وبالتالي لكن هي بتشغل فيهم الطلبة

365
00:26:08,300 --> 00:26:12,160
أثناء هذا الإطار يعني مش أنا بدي أفرض هدول الأسئلة

366
00:26:12,160 --> 00:26:14,160
اللي هي ممكن تكون متوقعة في الاختبارات وكذا بس

367
00:26:14,160 --> 00:26:17,200
ياخدوها الطلبة المتفوقين أنا بأشغل فيها الطلبة

368
00:26:17,200 --> 00:26:21,140
المتفوقين لكن بعد ذلك هذه البطاقات بتعلن لقطولها

369
00:26:21,140 --> 00:26:24,400
بكلها بتنكتب على الصبورة وبيكتبوها جميع الطلبة

370
00:26:24,400 --> 00:26:28,100
عندهم ممكن أنها تكون ضمن الواجبات البيتية أو أنه

371
00:26:28,100 --> 00:26:32,510
كل طالبة بتحل ممكن يتراجع المعلمةوتحصل على التشجيع

372
00:26:32,510 --> 00:26:37,750
المناسب في هذا الجانب في أخر

373
00:26:37,750 --> 00:26:41,110
الحصة يعني تقعد سؤال متفوق بس للبنات و التاني يوم

374
00:26:41,110 --> 00:26:44,330
مثلا بتحلوا و التاني يوم بتحلوا ايه نعم وبالتالي

375
00:26:44,330 --> 00:26:47,350
يعني هو ليس حكر على الطالبة المتفوقة فقط لكن هو في

376
00:26:47,350 --> 00:26:51,910
آخر الحصة من أجل ضبط اللي هي عملية اللي هي الشرح

377
00:26:51,910 --> 00:26:56,530
انت الآن مشيتي مع طالباتك و شرحتي كل شيء و أعطتيهم

378
00:26:56,530 --> 00:27:01,070
الآن انت ايش بدك تعمل؟ بدك يمسك قلمك الأحمر؟و تبدأ

379
00:27:01,070 --> 00:27:06,730
تلف بين الطالبات تصحي كل طالبة تحاول انك انت تقيمي

380
00:27:06,730 --> 00:27:11,090
عملها ترشديهم بدك تشوف الطالبات و انت قاعدة بينهم

381
00:27:11,090 --> 00:27:14,450
هتبدأ تكتشف نقاط القوة و نقاط الضعف في هدف

382
00:27:14,450 --> 00:27:18,330
الطالبات يعني مثلا آلية عمل الجهاز هنا في كتير من

383
00:27:18,330 --> 00:27:20,850
الطالبات ما جوابوش السؤال مثلا الخاص فيها فبتعرف

384
00:27:20,850 --> 00:27:24,990
ان هذا فيها نقطة ضعففالان انت لما بدك تحلي ال ..

385
00:27:24,990 --> 00:27:28,970
ال .. النشاط هذا على الصبورة بدك تعيدي بطريقة

386
00:27:28,970 --> 00:27:33,610
معينة طريقة شرح قلية عمل الجهاز عشان اتعالجي نقطة

387
00:27:33,610 --> 00:27:36,690
الضعف اللي زهرت فهذه نسميها التغذية الراجعة

388
00:27:36,690 --> 00:27:39,550
الراجعة لأن انا الان لازم الطالبات تعرف ايش هي

389
00:27:39,550 --> 00:27:42,830
الأخطاء و ايش هي النقاط الصحيحة فانا هذا الوقت

390
00:27:42,830 --> 00:27:48,040
التقويم الختامي لازم أحله قبل ما تنتهي الحصةيعني

391
00:27:48,040 --> 00:27:52,140
كتبت على الصبورة و بدأت أصحح للطالبات و شغلت

392
00:27:52,140 --> 00:27:55,040
الطالبات اللي بيخلصوا أعطيتهم نشاط تفوق علشان ما

393
00:27:55,040 --> 00:27:59,280
يشوشوش على زميلاتهم أيضًا صححت بعد ذلك برجع على

394
00:27:59,280 --> 00:28:03,180
الصبورة و بقعتي تغذية راجعة بحل الأسئلة بركز على

395
00:28:03,180 --> 00:28:06,220
نقاط الضعف اللي أنا شفتها عند الطالبات الآن

396
00:28:06,220 --> 00:28:09,780
الطالبات طبعًا بيكون في هناك نوع من التواصل مع

397
00:28:09,780 --> 00:28:13,020
اللي هي هذه الأسئلة بدأوا يفهم الدرس و تتركز

398
00:28:13,020 --> 00:28:17,100
المعلومات طبعًا المدرسة الآن حسيتها في آخر دقائق

399
00:28:17,910 --> 00:28:21,010
فهي الآن ممكن تكون في عندها ترتيب معين للصبورة

400
00:28:21,010 --> 00:28:30,750
يعني ممكن احنا مثلا طبعا

401
00:28:30,750 --> 00:28:33,030
مهارات اللي هي استخدام الصبورة هذه كلها بتاخدوها

402
00:28:33,030 --> 00:28:36,290
انتوا في الوسائل التعليمية بس الصبورة النهائية

403
00:28:36,290 --> 00:28:43,470
الآن احنا بتقف ترضي ان هذه هي صبورتك فانا

404
00:28:43,470 --> 00:28:49,880
بدي أقسمها تلت اقسام بدي اكتب هنا الأسئلةهنا

405
00:28:49,880 --> 00:28:54,080
الحلول يعني هنا الأسئلة أنا حاطاها وهنا بنحط اللي

406
00:28:54,080 --> 00:28:59,240
هي الحلول المطلوبة، الآن هذه هنا بدأ اكتب هنا نشاط

407
00:28:59,240 --> 00:29:04,520
التفوق المطلوب من الطالبات، هنا بدأ اكتب الواجبات

408
00:29:04,520 --> 00:29:09,560
البيتيةهذه صبورتي النهائية اللي هي في التقويم

409
00:29:09,560 --> 00:29:13,180
الختامي يبقى الأن وضعت كل الأسئلة هنا بنبدأ نحل

410
00:29:13,180 --> 00:29:16,280
الأسئلة للطالبات لو بدها رسومات أو بدها أي شيء

411
00:29:16,280 --> 00:29:19,240
الآن هذا الجزء بدي أكون أنا كتبته هم الطالبات

412
00:29:19,240 --> 00:29:22,680
قاعدين بيحلوا أنا بكون كتبته على الصبورة كتبت هنا

413
00:29:22,680 --> 00:29:28,600
سؤال اتنين تلاتة هدولة سؤال تفوق اللي بتحلهم في

414
00:29:28,600 --> 00:29:32,820
الحصة بتحلهم بتحلهم مش هتحلهم مع الواجبات البيتية

415
00:29:32,820 --> 00:29:36,440
هنا بكتب كمان الواجب البيت ضمن الشروط

416
00:29:39,010 --> 00:29:42,830
اللي احنا قلناها، لازم يكون فيها التنوّع، التنوّع،

417
00:29:42,830 --> 00:29:47,650
التنوّع، التنوّع، التنوّع، التنوّع، التنوّع،

418
00:29:47,650 --> 00:29:48,370
التنوّع، التنوّع، التنوّع، التنوّع، التنوّع،

419
00:29:48,370 --> 00:29:50,690
التنوّع، التنوّع، التنوّع، التنوّع، التنوّع،

420
00:29:50,690 --> 00:29:50,870
التنوّع، التنوّع، التنوّع، التنوّع، التنوّع،

421
00:29:50,870 --> 00:29:52,130
التنوّع، التنوّع، التنوّع، التنوّع، التنوّع،

422
00:29:52,130 --> 00:29:58,370
التنوّع، التنوّع، التنوّع، التنوّع، التنوّع،

423
00:29:58,370 --> 00:30:07,170
التنوّع، التنوّع، التنولازم اكون انا واضحة بالنسبة

424
00:30:07,170 --> 00:30:11,470
للطالبات علشان الطالبات مايصيرش بعد هيكة انه لأ

425
00:30:11,470 --> 00:30:13,850
انت ماقعدتناهاش واجب تيجي تاني يوم تقولهم هاتوا

426
00:30:13,850 --> 00:30:16,730
الواجبات البيتية ماقعدتناهاش واجب طب مين حلت نشاط

427
00:30:16,730 --> 00:30:24,550
التفوق؟ الان انت بتركزي انت

428
00:30:24,550 --> 00:30:28,630
بتركزي بالنسبة للطالبات على الواجبات البيتية لكن

429
00:30:28,630 --> 00:30:33,230
لازم تحلي نشاط التفوقكل الطالبات لازم تحلوا، لكن

430
00:30:33,230 --> 00:30:36,770
في طالبات ممكن ما تقدرش تحل نشاط التفوق، لكن أنا

431
00:30:36,770 --> 00:30:41,030
ممكن أطلب منهم محاولاتهم للحل، هل حولتي، هل قرأتي،

432
00:30:41,030 --> 00:30:44,470
علشان أنا أنشط قدراتهم، لأن هنا هذا نشاط التفوق

433
00:30:44,470 --> 00:30:50,050
الغرض منه إثارة التفكير،

434
00:30:50,050 --> 00:30:54,150
الأن أش طريقة التدريس اللي عرضناها إحنا هنااستخدمت

435
00:30:54,150 --> 00:30:58,050
المدرسة اللي هو طريقة العرض إنها جابت الجهاز

436
00:30:58,050 --> 00:31:04,490
وعرضته أمام الطالبات طب لو أنا عندي درس عملي درس

437
00:31:04,490 --> 00:31:09,750
كله تجارب كيف بدأ أحضر الدرس درس فيه تجارب أنا

438
00:31:09,750 --> 00:31:14,470
لازم أحضر بطاقات عمل بننتقل الآن للنموذج التاني

439
00:31:16,770 --> 00:31:20,410
اللي هو أسلوب المنح النظامي الآن لما نيجي احنا

440
00:31:20,410 --> 00:31:43,730
نشوف كيف بتاقة العمل كيف بنعمل بتاقة العمل أول

441
00:31:43,730 --> 00:31:49,490
شيء في بتاقة العمل الهدفانت في عندك أكم تجربة، في

442
00:31:49,490 --> 00:31:52,950
عندي تجربتين أو عندي تلت تجربة الآن أنا في عندي

443
00:31:52,950 --> 00:31:56,910
هنا كيف تسير الكهرباء بالأسلاك يبقى الآن الهدف

444
00:31:56,910 --> 00:32:03,990
يكتشف الطالب كيفية

445
00:32:03,990 --> 00:32:13,770
سريان الكهرباء بالأسلاك الآن إيش بدأ أحدد للطالب؟

446
00:32:15,460 --> 00:32:19,800
الأدوات، ما هي الأدوات الواجب استخدامها في هذا

447
00:32:19,800 --> 00:32:23,800
الإطار؟ طبعاً في عندي هنا سلك توصيل ومصباح وحجر

448
00:32:23,800 --> 00:32:29,460
بطارية، في عندي سلك ومصباح

449
00:32:29,460 --> 00:32:34,540
كهربي وحجر

450
00:32:34,540 --> 00:32:38,120
بطارية، الآن خطوات العمل

451
00:32:42,210 --> 00:32:47,430
الان بدي اعمل اللي هو توصيل الدائرة الكهربية الان

452
00:32:47,430 --> 00:32:51,050
بدي ارسم للطالب اللي هو انا هيت عندى الدائرة

453
00:32:51,050 --> 00:32:59,130
الكهربية هى البطارية وهيت هنا المصباح الكهربي

454
00:33:10,270 --> 00:33:14,730
الان هي المصباح و هي سلك التوصيل وصلنا طبعا السالب

455
00:33:14,730 --> 00:33:18,470
و الموجب و عملنا الان لما احنا بنوصل السلك كامل

456
00:33:18,470 --> 00:33:23,410
بالبطارية اش بيصير في عندى هنا اضاءة يبقى انا بدأ

457
00:33:23,410 --> 00:33:27,910
اقول للطالب بدأ ارسم له الرسمة بدأ اقول للطالب وصل

458
00:33:27,910 --> 00:33:37,650
الأسلاك كما هي في الشكل المرافقة انا اش بدى من

459
00:33:37,650 --> 00:33:50,400
الطالبأيوة بدي لاحظ ماذا يعني أكتب ملاحظاتك يبقى

460
00:33:50,400 --> 00:33:55,440
أنا الآن بدي منه يكتب ملاحظاته في الحالة الأولى

461
00:33:55,440 --> 00:34:01,420
الآن بده يصل الطالب للاستنتاج يبقى الآن في عندي

462
00:34:01,420 --> 00:34:03,440
الملاحظة في الحالة الأولى الملاحظة في الحالة

463
00:34:03,440 --> 00:34:06,100
التانية مما سبق نستنتج

464
00:34:08,720 --> 00:34:12,160
الان انا هذه المفروض ان اعملها في جدول يعني لازم

465
00:34:12,160 --> 00:34:21,920
اعلم الطالب الجدولة وهنا مما سبق نستنتج الان لازم

466
00:34:21,920 --> 00:34:27,420
الطالب يكتب الاستنتاج بطاقة العمل تختم بالتقويم

467
00:34:27,420 --> 00:34:32,720
لازم

468
00:34:32,720 --> 00:34:37,240
يكون في هنا سؤال تقويمي للتجارة

469
00:34:40,570 --> 00:34:43,910
يبقى أنا الآن بدي أعمل هذه بطاقة العمل، ماكينة

470
00:34:43,910 --> 00:34:47,630
تصوير، بعملها و بصورها، فيه أنا مقسمة طلاب خمس

471
00:34:47,630 --> 00:34:51,290
مجموعات أو ست مجموعات، بعمل ست نمازج من أوراق

472
00:34:51,290 --> 00:34:55,970
العمل و بوزعها علىالطلاب كل تجربة إلها بطاقة عمل

473
00:34:55,970 --> 00:35:00,070
لازم تكون بهذا الشكل لازم تحتوي على الهدف الهدف

474
00:35:00,070 --> 00:35:04,970
الأدوات خطوات العمل تسجيل الملاحظات الأشكال التي

475
00:35:04,970 --> 00:35:08,490
يجب أن تكون موجودة في بطاقة العمل طريقة تسجيل

476
00:35:08,490 --> 00:35:13,970
الملاحظات الاستنتاج العلمي وطريقة التقويم وبالتالي

477
00:35:13,970 --> 00:35:19,810
هنا بتكون عندي أناأعطتني صورة بطاقة العمل كاملة

478
00:35:19,810 --> 00:35:23,530
أكمل بطاقة عمل عندي المفروض أن التجربة بتاخد

479
00:35:23,530 --> 00:35:28,910
تقريبا من ربع ساعة إلى تلت ساعة يعني من 15 إلى 20

480
00:35:28,910 --> 00:35:32,610
دقيقة يبقى الدرس العملي عشان أنا يكون في عندي درس

481
00:35:32,610 --> 00:35:35,430
عملي في عندي حستين ممكن أعمل فيه تجربتين إلى تلت

482
00:35:35,430 --> 00:35:39,050
تجارب هذا أكبر حد ممكن أعمله بحيث أن الطلبة

483
00:35:39,050 --> 00:35:45,570
يستخدموا تلت بطاقات عمل في داخل المختبر الآن كيفية

484
00:35:45,570 --> 00:35:49,840
إدارة الدرس العمليالان احنا بنتكلم على ان انا في

485
00:35:49,840 --> 00:35:54,320
عندي بطاقات عمل والطلاب انا هقسمهم مجموعات كيف بدأ

486
00:35:54,320 --> 00:35:59,380
أدير الدرس العملي طلابي عندي أربعين طالب بدأ أسم

487
00:35:59,380 --> 00:36:02,880
الأربعين طالب على تمام مجموعات كل مجموعة فيها خمس

488
00:36:02,880 --> 00:36:08,460
طلاب الان انا ممكن أسمي المجموعات هذه باسماء يعني

489
00:36:08,460 --> 00:36:12,840
مناسبة للطلبة يعني ممكن لو مثلا الطلبة سن صغير

490
00:36:12,840 --> 00:36:19,170
بنسميهم مثلا باسماء الأزهارالطلبة فيهم مثلا سن

491
00:36:19,170 --> 00:36:23,130
أكبر من ذلك ممكن نسميهم حسب اللي هي المجموعات

492
00:36:23,130 --> 00:36:27,610
الشمسية ممكن نسميهم على حسب البلدان الفلسطينية على

493
00:36:27,610 --> 00:36:31,330
اسم القيادات الفلسطينية إيش الشيء اللي بتناسب مع

494
00:36:31,330 --> 00:36:35,470
طلابك اللي بيعملهم أكتر إثارة فإحنا بنستخدم هذا

495
00:36:35,470 --> 00:36:39,650
الجارب معاهم المهم كل مجموعة إلها اسم وكل طالب في

496
00:36:39,650 --> 00:36:44,130
المجموعة إله رقميعني في الطالب رقم 1، في الطالب

497
00:36:44,130 --> 00:36:47,610
رقم 2، في الطالب رقم 3، في الطالب رقم 4، في الطالب

498
00:36:47,610 --> 00:36:52,150
رقم 5 عشان يكون عندك عمل تعاوني لازم كل طالب يكون

499
00:36:52,150 --> 00:36:55,730
فيه له دور في المجموعة يعني أنا بدأ أقول الطالب

500
00:36:55,730 --> 00:37:00,970
رقم 1 من كل مجموعة يستلم بطاقة العمل الطالب رقم 2

501
00:37:00,970 --> 00:37:06,130
من كل مجموعة بيستلم الأدواتبيأتي على اللي هو

502
00:37:06,130 --> 00:37:10,170
الطاولة الرئيسية في المختبر وبيستلم أدوات العمل

503
00:37:10,170 --> 00:37:16,210
الطالب رقم تلاتة يقوم بعملية التوصيل بالمشاركة مع

504
00:37:16,210 --> 00:37:21,050
زملاءه وتحديد التجربة الطالب رقم أربعة بيكتب ويسجل

505
00:37:21,050 --> 00:37:25,890
الملاحظات الطالب رقم خمسة بده يشرح النتيجة أمام

506
00:37:25,890 --> 00:37:31,620
اللي هو المعلم و اللي هو يعبر عن كل المجموعةفي

507
00:37:31,620 --> 00:37:35,020
التجربة الأولى كان الطالب رقم واحد هو اللي بيستلم

508
00:37:35,020 --> 00:37:39,540
بطاقة العمل، في التجربة رقم اتنين، بدي أغير

509
00:37:39,540 --> 00:37:42,600
الأدوار، بدي أصبح الطالب رقم واحد هو اللي بدي

510
00:37:42,600 --> 00:37:45,760
أستلم الأدوات، الطالب رقم اتنين هو اللي كذا،

511
00:37:45,760 --> 00:37:50,110
وبالتالي بدي أعمل تدويرللأدوار يعني بدوش كل مرة

512
00:37:50,110 --> 00:37:53,670
الطالب رقم واحد هو بس اللي بيستلم مرة بيستلم

513
00:37:53,670 --> 00:37:57,070
الأدوات مرة بيستلم صحيفة العمل مرة هو اللي بيقوم

514
00:37:57,070 --> 00:38:00,890
بعملية التواصلات المطلوبة بمشاركة زملاءه المشاركة

515
00:38:00,890 --> 00:38:04,210
مهمة يعني لازم كلهم مع بعض لكن واحد بيكون مسئول عن

516
00:38:04,210 --> 00:38:08,840
العملواحد هو اللي بيسجل الملاحظات، بعد ما يتفقوا

517
00:38:08,840 --> 00:38:12,300
على الملاحظات، واحد هو اللي بيسجل الملاحظات، واحد

518
00:38:12,300 --> 00:38:14,600
هو اللي بيكتب الاستنتاج، واحد هو اللي بيعلن

519
00:38:14,600 --> 00:38:19,220
النتيجة، كل مرة بغير الأدوار، من أجل إن هو مايكونش

520
00:38:19,220 --> 00:38:22,540
فيه نوع من الديكتاتورية، إن الطالب هو اللي يقوم

521
00:38:22,540 --> 00:38:27,900
بكل العمل و بقية الطلبة يكونوامتفرجين هذا اسمه

522
00:38:27,900 --> 00:38:31,380
المنح النظام يعني أنا بتعامل مع الطلاب كمنظومة

523
00:38:31,380 --> 00:38:34,940
متكاملة وهدول الطلاب كلهم لهم نفس القدرات ونفس

524
00:38:34,940 --> 00:38:38,460
الإمكانات واحنا بنحترمهم لكن أنا في توزيعي

525
00:38:38,460 --> 00:38:42,920
للمجموعات بحرس على أنه كل مجموعة يكون فيها طالب

526
00:38:42,920 --> 00:38:47,240
متفوق طالب متوسط طالب متدن أيهم أفضل التوزيع

527
00:38:47,240 --> 00:38:53,320
المتجانس أو غير متجانس ايش معنى التوزيع المتجانس

528
00:38:53,320 --> 00:39:04,760
وغير متجانسوهنا توزيع متجانس للطلبة وتوزيع غير

529
00:39:04,760 --> 00:39:11,520
متجانس التوزيع المتجانس يعني الطلبة متشابهين في

530
00:39:11,520 --> 00:39:20,720
القدرات العقلية أما هنا مختلفين في

531
00:39:20,720 --> 00:39:21,800
القدرات العقلية

532
00:39:24,740 --> 00:39:28,540
الأفضل الغير متجانس لأن أنا لو جمعت الطلبة

533
00:39:28,540 --> 00:39:33,200
المتفوقين مع بعضوالطلب المتدنين مع بعض مش راح

534
00:39:33,200 --> 00:39:36,680
يستفيدوا الطلاب من بعض لكن لما يكون في طالب متفوق

535
00:39:36,680 --> 00:39:40,660
في المجموعة هو له دور زيه زي زملاءه لكن هو هيحاول

536
00:39:40,660 --> 00:39:44,760
ان هو يرشد زملاءه و هيكون هو اكثر تفاعل فبالتالي

537
00:39:44,760 --> 00:39:48,880
الطلب الاخرين هيستفيدوا منه الطالب المتدني هيستفيد

538
00:39:48,880 --> 00:39:53,480
من المتوسط و المتوسط هيستفيد من المتفوق التوزيع

539
00:39:53,480 --> 00:39:56,200
المتجانس هذا بيسموه توزيع تنافسي

540
00:39:59,960 --> 00:40:03,600
هذا التوزيع التنافسي يعني إذا كان عندى طلاب كلهم

541
00:40:03,600 --> 00:40:05,960
في مستوى واحد بيكون إنه هذا الشيء يعني زي ما

542
00:40:05,960 --> 00:40:10,840
بنتعامل مع اللي هو مثلا تانية سنة وعلوم الطلبة

543
00:40:10,840 --> 00:40:15,520
كلهم متنافسين فبنختار الطلاب بنحاول إن احنا نحط

544
00:40:15,520 --> 00:40:19,600
اللي هو الطلبة المتقاربين في المستوى التنافس بيزيد

545
00:40:19,600 --> 00:40:23,020
من الدافعية في هذا الإطار لكن في مراحل التعليم

546
00:40:23,020 --> 00:40:27,370
العام يفضل إن التوزيع يكونغير متجانس عشان الطلب

547
00:40:27,370 --> 00:40:31,430
يستفيدوا من قدرات بعضهم البعض يبقى مين اللي بيحدد

548
00:40:31,430 --> 00:40:35,710
طريقة العمل وكيف التعامل في المختبر؟ المعلم الطالب

549
00:40:35,710 --> 00:40:38,770
هو اللي هيشتغل، الطالب هو اللي هيوصل التجربة،

550
00:40:38,770 --> 00:40:41,730
الطالب هو اللي هيقوم بالعمل، هم اللي هيتحركوا

551
00:40:41,730 --> 00:40:44,970
الطلبة وحق أنا في هذه الحصة بدأ أكون ديمقراطية

552
00:40:44,970 --> 00:40:47,730
تماما، يعني بدأ أخل الطلب يتحركوا براحتهم، يتكلموا

553
00:40:47,730 --> 00:40:51,340
براحتهميروحوا يتناولوا الأدوات، يكتبوا، يعلقوا،

554
00:40:51,340 --> 00:40:54,920
يحطوا بطاقتهم على الصبورة، بدأ أكون ديمقراطية،

555
00:40:54,920 --> 00:40:58,700
بديش أستخدم اللي هو أسلوب .. بديش يعني أسلوب نمط

556
00:40:58,700 --> 00:41:02,380
دكتاتوري، مابنفعش مع أسلوب تعاوني وبالتالي أنا

557
00:41:02,380 --> 00:41:06,120
بنمي شخصياتهم، بنمي قدرتهم على الحوار، بنمي قدرتهم

558
00:41:06,120 --> 00:41:10,690
على التفاعل مع بعضهم البعض، بحترم قدرتهم تمامايعني

559
00:41:10,690 --> 00:41:14,490
أنا بقول لكل طالب انت عالم انت تستطيع ان تغير

560
00:41:14,490 --> 00:41:17,270
أشياء كثيرة و تستطيع انك تقوم بهذه التجربة و انك

561
00:41:17,270 --> 00:41:21,070
تصل إلى نتائج و استنتاجات هذه الأشياء اللي بيقوم

562
00:41:21,070 --> 00:41:26,170
الطلبة فيها بأنفسهم عملية نسيانها بتكون صعبة لأن

563
00:41:26,170 --> 00:41:29,230
الممارسة العملية بتزيد من قدرات الطالب في التذكر

564
00:41:29,230 --> 00:41:32,470
وبالتالي احنا بنركز في تدريس العلم على ان احنا

565
00:41:32,470 --> 00:41:36,950
نستخدم هذا الأسلوبقدر الإمكان نستخدم التجربة

566
00:41:36,950 --> 00:41:40,730
العملية نوظف قدرات الطالب ماقدرتش أخلي كل طالب

567
00:41:40,730 --> 00:41:44,510
يشتغل لوحده و أخلي الطالب يشتغل مجموعات بس برضه

568
00:41:44,510 --> 00:41:48,250
مجموعات بحيث أن كل الطلب يشتغلوا مش طالب يشتغلوا و

569
00:41:48,250 --> 00:41:51,950
الآخرين يكونوا متفرجين لازم كل الطلب يشتغلوا كيف

570
00:41:51,950 --> 00:41:55,970
بأحرص على هذا الجانب من خلال تدوير الأدوار أن كل

571
00:41:55,970 --> 00:42:00,970
طالب كل مرة يكون فيه دورمختلف و أنا بسجل عندى الاش

572
00:42:00,970 --> 00:42:03,310
الأدوار اللى كانت فى التجربة الأولى، الاش الأدوار

573
00:42:03,310 --> 00:42:06,150
اللى كانت فى التجربة التانية بحت أساعد الطلبة على

574
00:42:06,150 --> 00:42:11,990
ترتيب العمل طيب

575
00:42:11,990 --> 00:42:15,010
فى أي سؤال؟ يعطيكم العافية