| 1 | |
| 00:00:21,290 --> 00:00:25,030 | |
| السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، كيف حالكم اليوم؟ | |
| 2 | |
| 00:00:25,030 --> 00:00:29,550 | |
| اليوم إن شاء الله هيكون في عيننا بعد ما اختتمنا | |
| 3 | |
| 00:00:29,550 --> 00:00:32,370 | |
| الفصل التالت اللي هو الأهداف التربوية، هنعمل | |
| 4 | |
| 00:00:32,370 --> 00:00:36,230 | |
| تطبيقات على الأهداف، طبعا احنا أخدنا تلت مجالات | |
| 5 | |
| 00:00:36,230 --> 00:00:39,830 | |
| أساسية، المجال المعرفي والمجال الوجداني والمجال | |
| 6 | |
| 00:00:39,830 --> 00:00:43,180 | |
| النفس حركةالآن بين إيديكم أوراق، هتقرأي هذه | |
| 7 | |
| 00:00:43,180 --> 00:00:47,020 | |
| الأوراق، هنعطيكم خمس دقائق حتى نقوم بتحليل هذه | |
| 8 | |
| 00:00:47,020 --> 00:00:51,320 | |
| الأوراق وتحليل الأهداف المتضمنة فيها، بدك تتخيلي | |
| 9 | |
| 00:00:51,320 --> 00:00:55,320 | |
| نفسك تماما مدرسة والمدرسة بتقوم بتحضير هذا الدرس | |
| 10 | |
| 00:00:55,320 --> 00:00:59,560 | |
| وسوف تقوم بتحليل المحتوى العلمي وتحديد الأهداف | |
| 11 | |
| 00:00:59,560 --> 00:01:03,540 | |
| المناسبة للتدريس، بحيث أن هذه الأهداف تكون شاملة، | |
| 12 | |
| 00:01:03,540 --> 00:01:07,320 | |
| شاملة المجال المعرفي والمجال الوجداني والمجالالنفس | |
| 13 | |
| 00:01:07,320 --> 00:01:11,380 | |
| حركي، يتوظف فيها كل نواتج العلم اللي احنا درسناها، | |
| 14 | |
| 00:01:11,380 --> 00:01:13,680 | |
| يعني تركزي على الحقائق والمفاهيم والمبادئ | |
| 15 | |
| 00:01:13,680 --> 00:01:16,000 | |
| والقوانين والنظريات، على القيم والاتجاهات | |
| 16 | |
| 00:01:16,000 --> 00:01:20,360 | |
| والمهارات العملية وهي المهارات الاجتماعية أيضًا، | |
| 17 | |
| 00:01:20,360 --> 00:01:23,340 | |
| اتفضلوا وبعد خمس دقائق ان شاء الله بنشوف ايش | |
| 18 | |
| 00:01:23,340 --> 00:01:23,880 | |
| التجارب | |
| 19 | |
| 00:02:03,240 --> 00:02:03,480 | |
| أتمنى أن لا يكون هناك مشكلة | |
| 20 | |
| 00:02:08,890 --> 00:02:13,810 | |
| هنبدأ الآن إن شاء الله علشان نعرض النتائج اللي هي | |
| 21 | |
| 00:02:13,810 --> 00:02:17,130 | |
| العمل اللي انتوا عملتهوا طبعا زي ما هو واضح أمامكم | |
| 22 | |
| 00:02:17,130 --> 00:02:19,790 | |
| مجالات الأهداف المجال المعرفي و المجال الوجداني و | |
| 23 | |
| 00:02:19,790 --> 00:02:23,370 | |
| المجال النفسحركي مستويات كل مجال من هذه المجالات | |
| 24 | |
| 00:02:23,370 --> 00:02:26,490 | |
| المجال المعرفي تصنيف بلوم و المجال الوجداني تصنيف | |
| 25 | |
| 00:02:26,490 --> 00:02:30,190 | |
| كاراثول ثم المجال النفسحركي تصنيف سيمسون كيف بدنا | |
| 26 | |
| 00:02:30,190 --> 00:02:34,370 | |
| نستفيد من هذه التوصيفات و هذه التصنيفات في اللي هو | |
| 27 | |
| 00:02:34,370 --> 00:02:38,510 | |
| صياغة الأهدافبالنسبة للدروس الان كل طالبة اللي | |
| 28 | |
| 00:02:38,510 --> 00:02:42,110 | |
| هتعرض هتقولي لما تعرض الهدف تقولي إيش المجال وإيش | |
| 29 | |
| 00:02:42,110 --> 00:02:46,190 | |
| المستوى اللي بيمثله هذا الهدف نبدأ مع اللي هو | |
| 30 | |
| 00:02:46,190 --> 00:02:53,230 | |
| الأخوات مين هتبدأ؟ تفضلي | |
| 31 | |
| 00:02:53,230 --> 00:03:00,650 | |
| تعالى اللي .. اللي خلصتيه إعرضيه يعني إعرض الجزء | |
| 32 | |
| 00:03:00,650 --> 00:03:04,350 | |
| اللي خلصتيه هاي أجهة الأخت | |
| 33 | |
| 00:03:09,910 --> 00:03:14,670 | |
| كتب على الصبورة انتبهوا مع الاقتناع عشان تشوف هل | |
| 34 | |
| 00:03:14,670 --> 00:03:19,410 | |
| أهدافها مناسبة للدرس أم لأ أول هدف أن يعلق مقصود | |
| 35 | |
| 00:03:19,410 --> 00:03:20,490 | |
| مضمون، أن يعلق | |
| 36 | |
| 00:03:32,520 --> 00:03:35,800 | |
| الان احنا و هي بتكتب الأهداف اللي بدها تيجي تعرض | |
| 37 | |
| 00:03:35,800 --> 00:03:39,360 | |
| بعدها إذا فيه أهداف مكررة بدهاش تعرضها، ماشي؟ بس | |
| 38 | |
| 00:03:39,360 --> 00:03:59,360 | |
| بتعرض المختلف ماعرف، | |
| 39 | |
| 00:03:59,360 --> 00:04:00,040 | |
| يكتبوا خلاص | |
| 40 | |
| 00:04:15,660 --> 00:04:17,080 | |
| السلام عليكم | |
| 41 | |
| 00:04:37,280 --> 00:04:38,880 | |
| نفس الحالة | |
| 42 | |
| 00:05:15,850 --> 00:05:18,350 | |
| ماعنى لو سمحتوا الصوت بس | |
| 43 | |
| 00:05:54,900 --> 00:05:57,320 | |
| السلام عليكم و رحمه الله | |
| 44 | |
| 00:06:21,490 --> 00:06:25,730 | |
| Diane؟ خلاص عشان تكتب القهوة تعالي | |
| 45 | |
| 00:07:04,290 --> 00:07:05,710 | |
| السلام عليكم | |
| 46 | |
| 00:07:16,220 --> 00:07:21,640 | |
| يعطيك العافية، الآن خليكي معانا، تبوا هنا، الهدف | |
| 47 | |
| 00:07:21,640 --> 00:07:26,700 | |
| الأول، إقرأيه أن يعرف مفهوم .. يعرف أن يعرف مفهوم | |
| 48 | |
| 00:07:26,700 --> 00:07:32,180 | |
| الضغط، المجال المعرفة مستوى؟ تذاكر .. تذاكر أن | |
| 49 | |
| 00:07:32,180 --> 00:07:37,990 | |
| يذكر وحدة الضغط المجال المعرفة تذاحبأني معلمة ضغط | |
| 50 | |
| 00:07:37,990 --> 00:07:42,530 | |
| السائق المعرفي في المستوى اللي هو المعرفي، I'm | |
| 51 | |
| 00:07:42,530 --> 00:07:45,790 | |
| usually تجربة لخياص ضغط السائق المجال اللي نفس | |
| 52 | |
| 00:07:45,790 --> 00:07:50,210 | |
| حركة .. المجال اللي نفس حركة اللي هو مغارة ال .. | |
| 53 | |
| 00:07:51,200 --> 00:07:54,100 | |
| يجري تجربة هتكون اللي هي في المجال .. أي نعم في | |
| 54 | |
| 00:07:54,100 --> 00:07:57,960 | |
| المجال هنا بس هنا الهدف مش كامل يعني هو بده يجريها | |
| 55 | |
| 00:07:57,960 --> 00:08:02,380 | |
| لوحده بسرعة، بدقة، بمهارة يعني هنا ال .. ال .. بس | |
| 56 | |
| 00:08:02,380 --> 00:08:06,260 | |
| مجرد أني أحط أنه يجري تجربة ماركزتش على المهارة | |
| 57 | |
| 00:08:06,260 --> 00:08:09,800 | |
| بعد رؤية طالب المعلم أبعد رؤية البعلم يقوم بذلك أو | |
| 58 | |
| 00:08:09,800 --> 00:08:14,160 | |
| بعد إرشادات المعلم أنها بده تكون استجابة موجهة، لا | |
| 59 | |
| 00:08:14,160 --> 00:08:16,320 | |
| خلاص سيبيها، ضيفي هنا المعيار | |
| 60 | |
| 00:08:19,360 --> 00:08:27,540 | |
| اللي هو بعد .. اللي هو .. ارشادات | |
| 61 | |
| 00:08:27,540 --> 00:08:33,280 | |
| المعلم كويس | |
| 62 | |
| 00:08:33,280 --> 00:08:42,340 | |
| .. اعترافي ضغط السائل المستوى .. المستوى فهم .. | |
| 63 | |
| 00:08:42,340 --> 00:08:46,820 | |
| فهم الاستنتاج وين بيجيالاستنتاج فهم أن يتحقق .. من | |
| 64 | |
| 00:08:46,820 --> 00:08:50,800 | |
| عمل .. عمل الجهاد المستخدم بالطريقة .. ايوة .. | |
| 65 | |
| 00:08:50,800 --> 00:08:57,100 | |
| تجارب نفس حركة .. اه في مستوى ايش؟ في ال .. هنا ده | |
| 66 | |
| 00:08:57,100 --> 00:09:00,900 | |
| يتحقق .. هذي بتكون في الاستجابة المعقدة تقريبا، | |
| 67 | |
| 00:09:00,900 --> 00:09:05,360 | |
| ليش؟ لأنه بدي استخدم أنماط حركيةانه يفسر كيفية | |
| 68 | |
| 00:09:05,360 --> 00:09:08,900 | |
| ارتفاع مستوى سطح الماء الملون برضه الفهم برضه | |
| 69 | |
| 00:09:08,900 --> 00:09:13,440 | |
| مستوى الفهم و حلل تضافق الماء اللي هو ال .. فيه | |
| 70 | |
| 00:09:13,440 --> 00:09:16,520 | |
| المسافات المختلفة من جدرها اللي تشايفي طريقة خاصة | |
| 71 | |
| 00:09:16,520 --> 00:09:19,800 | |
| و المجال نفس حركة برضه المجال اللي هو الماء ايش | |
| 72 | |
| 00:09:19,800 --> 00:09:24,740 | |
| رأيكم هذا نفس حركة؟ ماعرف ايش؟تحليل، معرفي تحليل، | |
| 73 | |
| 00:09:24,740 --> 00:09:28,020 | |
| لإن هو بده يفسر اللي هو ال .. ارتفاع الماء أنا | |
| 74 | |
| 00:09:28,020 --> 00:09:31,140 | |
| فاسر سبب ارتفاع الماء، فهو .. هو برضه المجال اللي | |
| 75 | |
| 00:09:31,140 --> 00:09:34,660 | |
| ماعرف اتفهم هذا فهم، هذا تحليل، لإن هذا بده يحلل | |
| 76 | |
| 00:09:34,660 --> 00:09:39,700 | |
| طيب أكم هدف أجي عندها في مستوى التذكر و الفهم؟ | |
| 77 | |
| 00:09:39,700 --> 00:09:44,200 | |
| يعني الأهداف، مافيش عندي أهداف في مستوى المجال، | |
| 78 | |
| 00:09:44,200 --> 00:09:48,510 | |
| المهاراتالعليا يعني مهارات عليا مافيش عندي لإن | |
| 79 | |
| 00:09:48,510 --> 00:09:52,970 | |
| مافيش عندي غير الهدف التحليل بس ماكملناش .. بس | |
| 80 | |
| 00:09:52,970 --> 00:09:57,250 | |
| عشان نعطي نموذج الان لو بدك تحط انت هدف وجداني | |
| 81 | |
| 00:09:57,250 --> 00:10:02,690 | |
| الان | |
| 82 | |
| 00:10:02,690 --> 00:10:07,230 | |
| هذه الأهداف .. انتبهوا معاياهلاقيت هذه الأهداف | |
| 83 | |
| 00:10:07,230 --> 00:10:12,290 | |
| جميلة وصياغتها جيدة وبعض الأهداف أجتبتها بس بعض | |
| 84 | |
| 00:10:12,290 --> 00:10:15,730 | |
| التعديلات عشان تظهر فيها المهارة لكن هذه الأهداف | |
| 85 | |
| 00:10:15,730 --> 00:10:18,990 | |
| ناقصة بعض الأشياء كيف بدنا نكمل النقص اللي موجود | |
| 86 | |
| 00:10:18,990 --> 00:10:22,330 | |
| في هذه الأهداف؟ مين بتعرضلي أشياء الأهداف اللي | |
| 87 | |
| 00:10:22,330 --> 00:10:26,510 | |
| هلاقيتها؟ أيوة فضلي | |
| 88 | |
| 00:10:36,890 --> 00:10:40,030 | |
| إذا فيه أهداف مكررة بنشن عليها طب بنضيف الإضافة | |
| 89 | |
| 00:10:40,030 --> 00:10:50,690 | |
| أيوة اكتبي jump on امسح | |
| 90 | |
| 00:10:50,690 --> 00:10:55,170 | |
| الأولاني هذا ايوة | |
| 91 | |
| 00:10:55,170 --> 00:11:02,010 | |
| فضلا لأ | |
| 92 | |
| 00:11:02,010 --> 00:11:03,210 | |
| اكتبي واحد انتي لك | |
| 93 | |
| 00:11:59,590 --> 00:12:00,990 | |
| أتمنى أن لا يكون هناك مشكلة في المجتمع | |
| 94 | |
| 00:12:05,520 --> 00:12:16,200 | |
| خلّيكم معانا الأخت | |
| 95 | |
| 00:12:16,200 --> 00:12:17,640 | |
| الأولى إيش اسمك؟ نور | |
| 96 | |
| 00:12:33,590 --> 00:12:36,890 | |
| يعطيك العمل. الآن .. إيش اسمك؟ سناء لأ خليكي تسانى | |
| 97 | |
| 00:12:36,890 --> 00:12:39,470 | |
| شوية. الآن الأخت نور بارك الله فيها يعني بالأول | |
| 98 | |
| 00:12:39,470 --> 00:12:43,170 | |
| عرضت لنا هذه ال .. الأهداف على هذا الدرس زي ما | |
| 99 | |
| 00:12:43,170 --> 00:12:45,710 | |
| أنتوا شايفين إن الدرس كبير و هذا الدرس إذا بدوا | |
| 100 | |
| 00:12:45,710 --> 00:12:48,970 | |
| يشرحوا المعلم مش أقل من حستين علشان يشرحوا لإنه | |
| 101 | |
| 00:12:48,970 --> 00:12:52,330 | |
| فيه تجارب وفيه مفاهيم وفيه قوانين وفيه حل مسائل | |
| 102 | |
| 00:12:52,330 --> 00:12:55,950 | |
| وبالتالي علشان أنا أغطي كل مفاهيم الدرس محتاجة إن | |
| 103 | |
| 00:12:55,950 --> 00:12:59,670 | |
| يكون في عندي شمولية أكتر. الآن أضافت الأخت .. سناء | |
| 104 | |
| 00:12:59,990 --> 00:13:03,130 | |
| سناء، اللي هي هذه الأهداف، الآن إيش رأيكم بهذه | |
| 105 | |
| 00:13:03,130 --> 00:13:07,250 | |
| الأهداف؟ اقرأيهم يا سناء واحد، أن يقارن الطالب بين | |
| 106 | |
| 00:13:07,250 --> 00:13:12,030 | |
| الضغط الجوي وضغط السائل، هذا معرفي، اتنين، أن | |
| 107 | |
| 00:13:12,030 --> 00:13:16,050 | |
| ينتبه الطالب من المعلمأربع هنا أيوة اتهان أن ينتبه | |
| 108 | |
| 00:13:16,050 --> 00:13:18,590 | |
| الطالب للمعلم عند القيام بالتجربة يعني أنه تزم | |
| 109 | |
| 00:13:18,590 --> 00:13:22,170 | |
| بالإنصاب وجداني تلاتة أن يتعرف الطالب على الأدوات | |
| 110 | |
| 00:13:22,170 --> 00:13:25,590 | |
| اللازمة لإجراء تجربة الضغط نفس حركة أربع أن يحب | |
| 111 | |
| 00:13:25,590 --> 00:13:29,090 | |
| طالب مسائل على قانون الضغط معرفة ممتاز المقارنة | |
| 112 | |
| 00:13:29,090 --> 00:13:33,610 | |
| بتكون عندى في مستوى تحليل لانتبه الطالب للمعلم | |
| 113 | |
| 00:13:33,610 --> 00:13:38,940 | |
| أثناء القيام بالتجربة مستوى استجابةمستوى استقبال | |
| 114 | |
| 00:13:38,940 --> 00:13:42,560 | |
| .. مستوى استقبال يتعرف الطالب على الأدوات .. مستوى | |
| 115 | |
| 00:13:42,560 --> 00:13:47,780 | |
| .. اللي هي مستوى المعرفة الادراك | |
| 116 | |
| 00:13:47,780 --> 00:13:51,020 | |
| الحسي .. أي نعم في المجال نفسه حركي يحل الطالب | |
| 117 | |
| 00:13:51,020 --> 00:13:56,160 | |
| مسائل .. تطبيق .. في مستوى تطبيق معرفة الآن واضح | |
| 118 | |
| 00:13:56,160 --> 00:13:59,600 | |
| أن هذه الأهداف .. يعني ممكن أنها تكمل هذه الأهداف | |
| 119 | |
| 00:13:59,600 --> 00:14:02,900 | |
| .. فضل إيش هتسأل؟ هذه الأهداف كلها قبل القياس .. | |
| 120 | |
| 00:14:02,900 --> 00:14:06,080 | |
| طبعا هذا يتعرف قبل دول قياس .. ولا إحنا بنحط أهداف | |
| 121 | |
| 00:14:06,080 --> 00:14:10,180 | |
| في المجالهو هنا يتعرف الطالب على الأدوات اللازمة | |
| 122 | |
| 00:14:10,180 --> 00:14:13,200 | |
| لإجراء التجربة هذه في المجال النفس حركي طبعا هو | |
| 123 | |
| 00:14:13,200 --> 00:14:19,640 | |
| أنا يتعرف فعل مش قوي جدا يتعرف أنا ممكن أحط للطالب | |
| 124 | |
| 00:14:19,640 --> 00:14:24,700 | |
| رسمة و أخليه يتعرف على أجزاء الجهاز الهضمىوبالتالي | |
| 125 | |
| 00:14:24,700 --> 00:14:28,360 | |
| لما أقول للطالب مثلا اذكر اللي هي أجزاء الجهاز | |
| 126 | |
| 00:14:28,360 --> 00:14:30,340 | |
| الهضمي اللي موجودة على الصورة فهذا المقصود فيها | |
| 127 | |
| 00:14:30,340 --> 00:14:33,640 | |
| التعرف بس هو هذا الفعل يعني فعل ضعيف يعني يفضل قال | |
| 128 | |
| 00:14:33,640 --> 00:14:36,820 | |
| لا يستخدم لكن هو قابل للقياس يعني ممكن الطالب | |
| 129 | |
| 00:14:36,820 --> 00:14:41,070 | |
| يتعرف زي ما قلنا الطالب يعرففهو بده يذكر التعريف، | |
| 130 | |
| 00:14:41,070 --> 00:14:44,910 | |
| يتعرف، بده يحدد ما هي الشيء، بس يفضل إن هذه | |
| 131 | |
| 00:14:44,910 --> 00:14:48,590 | |
| الأهداف كلها في مستويات بسيطة، يعني مابحطش كتير | |
| 132 | |
| 00:14:48,590 --> 00:14:52,470 | |
| منها، يعني هنا مثلا أن يعرف يذكر أن يعرف، صار في | |
| 133 | |
| 00:14:52,470 --> 00:14:57,270 | |
| عندي تلت أهداف ورا بعض في مستوى التذكر، كتير، تلت | |
| 134 | |
| 00:14:57,270 --> 00:15:00,870 | |
| أهداف ورا بعض في مستوى التذكر، كتير، المفروض إن | |
| 135 | |
| 00:15:00,870 --> 00:15:03,830 | |
| الهدف الأول في التذكر، الهدف التاني دي بيبقى فهم، | |
| 136 | |
| 00:15:03,830 --> 00:15:08,770 | |
| التالت بده ياخد اللي هي مستوى أكتر من ذلكففي أشياء | |
| 137 | |
| 00:15:08,770 --> 00:15:11,550 | |
| يعني ما بنقدرش نخليها .. شكرا يا ثاناء .. في | |
| 138 | |
| 00:15:11,550 --> 00:15:15,070 | |
| مجالات تانية مثلا أن يذكر وحدة الضغط، ما بنقدرش | |
| 139 | |
| 00:15:15,070 --> 00:15:18,370 | |
| نخليها إشغال في الحضارة يعني؟ في أشياء أيه نعم | |
| 140 | |
| 00:15:18,370 --> 00:15:21,630 | |
| ترتكز على المفاهيم، لكن أنا ممكن أعيد الصياغة، هنا | |
| 141 | |
| 00:15:21,630 --> 00:15:25,970 | |
| مثلا أن يذكر وحدة الضغط، أنا ممكن أخليها يستنتج | |
| 142 | |
| 00:15:25,970 --> 00:15:27,090 | |
| وحدة قياس الضغط | |
| 143 | |
| 00:15:29,680 --> 00:15:32,340 | |
| ما هو إيش وحدة قياس الضغط مش هو بدي استنتاج من | |
| 144 | |
| 00:15:32,340 --> 00:15:36,640 | |
| القانون وبالتالي بناء على سياغة القانون هيعرف إيش | |
| 145 | |
| 00:15:36,640 --> 00:15:40,360 | |
| هي الوحدات هيستنتج وحدة قياس الضغط يبقى هنا أنا | |
| 146 | |
| 00:15:40,360 --> 00:15:43,880 | |
| بعيد سياغة الهدف يعني مابخليهوش إن هو بس مجرد أنا | |
| 147 | |
| 00:15:43,880 --> 00:15:47,750 | |
| ممكن أخلي كل الأهداف عندي تذكرأو ممكن كل الأسئلة | |
| 148 | |
| 00:15:47,750 --> 00:15:51,930 | |
| في الامتحان تيجي مباشرة أو ممكن هو نفس السؤال يعني | |
| 149 | |
| 00:15:51,930 --> 00:15:54,130 | |
| ييجي بصورة غير يعني .. يعني ممكن أجيبلك مثلا | |
| 150 | |
| 00:15:54,130 --> 00:15:58,610 | |
| الأهداف بالشكل هذا و أقولك أنك أنت حدديلي إيش اللي | |
| 151 | |
| 00:15:58,610 --> 00:16:03,450 | |
| هي مثلا اللي هو المستوى بتاع هذا ال .. الهدف أو | |
| 152 | |
| 00:16:03,450 --> 00:16:07,170 | |
| ممكن أطلب منك اللي هو أنك تعيدي سياغة الهدف إنه | |
| 153 | |
| 00:16:07,170 --> 00:16:09,710 | |
| عندك هدف و تعيدي سياغته بحيث إنه يصبح هذا الهدف | |
| 154 | |
| 00:16:09,710 --> 00:16:12,910 | |
| بدل ما هو تذكر تعيد سياغته حتى يصبح تحليل بدي أعمل | |
| 155 | |
| 00:16:12,910 --> 00:16:19,270 | |
| ارتقاء بالهدفكما نعلم يتعلم الطلاب و نقيمهم | |
| 156 | |
| 00:16:19,270 --> 00:16:21,610 | |
| وبالتالي احنا المفروض ان احنا بنبدأ من مستوى | |
| 157 | |
| 00:16:21,610 --> 00:16:24,750 | |
| الطالب بس بننتهيش عند مستوى الطالب بعمل على | |
| 158 | |
| 00:16:24,750 --> 00:16:28,370 | |
| الارتقاء بالاهداف على قدرات التفكير دائما يعني | |
| 159 | |
| 00:16:28,370 --> 00:16:31,590 | |
| بدأتي من مستوى في التفكير ما تنتهيش عنده دائما | |
| 160 | |
| 00:16:31,590 --> 00:16:36,370 | |
| ارفعي سقف المعلومات لدى الطالبما تخليهاش دائما كل | |
| 161 | |
| 00:16:36,370 --> 00:16:40,050 | |
| شيء أنا ممكن أسألك إيش معناه التذكر أو ممكن أجيبلك | |
| 162 | |
| 00:16:40,050 --> 00:16:43,010 | |
| هدف في مستوى التذكر أو ممكن أجيبلك هدف و أقولك | |
| 163 | |
| 00:16:43,010 --> 00:16:46,590 | |
| something هو في أي مستوى كله يتها بالدور في محور | |
| 164 | |
| 00:16:46,590 --> 00:16:51,220 | |
| واحد اللي هوالتذكر اللي هي مهارة التذكر أجيبن | |
| 165 | |
| 00:16:51,220 --> 00:16:54,320 | |
| عليها تلت أسئلة كل سؤال منها هيطلع في مجال في | |
| 166 | |
| 00:16:54,320 --> 00:16:58,480 | |
| مستوى مختلف طبعا هنا الشيء اللي أضافته هنا أنه في | |
| 167 | |
| 00:16:58,480 --> 00:17:02,340 | |
| عندي هدف وشداني و الهدف الوشداني هو ما زال في | |
| 168 | |
| 00:17:02,340 --> 00:17:05,600 | |
| مستوى الاستقبال و طبعا عادة بنقبل من المعلمة أن | |
| 169 | |
| 00:17:05,600 --> 00:17:08,700 | |
| تكون أهدافها في مستوى الاستقبال أو الاستجابة لأن | |
| 170 | |
| 00:17:08,700 --> 00:17:13,580 | |
| ممكن لسه الطلاب بتهيأوا لموضوع الدرس شكرا يا سنة | |
| 171 | |
| 00:17:13,580 --> 00:17:14,820 | |
| اتفضل | |
| 172 | |
| 00:17:19,530 --> 00:17:23,650 | |
| اكم هدا بدك تضيفي؟ احنا اصلا مختلفين كلهم مختلفين | |
| 173 | |
| 00:17:23,650 --> 00:17:26,490 | |
| ده قريبا طيب امسحل اولا نيا | |
| 174 | |
| 00:17:38,350 --> 00:17:41,450 | |
| أنا بدي أعرف منكم ما نقيت بعد ما تعرض .. إيش اسمه؟ | |
| 175 | |
| 00:17:41,450 --> 00:17:44,910 | |
| أمل، بعد ما تعرض أمل، هل الأهداف اللي انعرضت، يعني | |
| 176 | |
| 00:17:44,910 --> 00:17:47,710 | |
| من الأخت الأولى والتانية والتالتة، غطت الدرس ولا | |
| 177 | |
| 00:17:47,710 --> 00:17:53,730 | |
| لسه في عندي معلومات ما غطتش؟ في كتير معلومات، لسه | |
| 178 | |
| 00:17:53,730 --> 00:17:56,330 | |
| بده أكتر؟ | |
| 179 | |
| 00:18:13,060 --> 00:18:17,320 | |
| طبعا اشترت في المعلم عند عملية تحليل الأهداف إن | |
| 180 | |
| 00:18:17,320 --> 00:18:20,860 | |
| أنا أكون فاهم طبيعة المحتوى وإنه لابد إنه أهداف | |
| 181 | |
| 00:18:20,860 --> 00:18:25,440 | |
| تكون شاملة لكل المحتوى يعني بنفعش أن أركز على وحدة | |
| 182 | |
| 00:18:25,440 --> 00:18:28,660 | |
| قياس الضغط أو أركز على التجربة أو بالآخر في عندي | |
| 183 | |
| 00:18:28,660 --> 00:18:31,560 | |
| قانون وفي حل مسائل وفي عندي استنتاج قانون وفي عندي | |
| 184 | |
| 00:18:31,560 --> 00:18:35,230 | |
| استنتاج رياضي للقانونكل هذه المعلومات اللي هي | |
| 185 | |
| 00:18:35,230 --> 00:18:38,530 | |
| موجودة في الدرس لازم أنا أغطيها وإلا هنا راح يكون | |
| 186 | |
| 00:18:38,530 --> 00:18:42,890 | |
| أنا لم أوازن في عملية التحضير وبالتالي أهدافي | |
| 187 | |
| 00:18:42,890 --> 00:18:46,750 | |
| بتنحط من السهل إلى الصعب، بتنحط متدرجة، بتكون | |
| 188 | |
| 00:18:46,750 --> 00:18:50,110 | |
| شاملة كافة المجالات معرفية ووجدانية، نفس حركية، | |
| 189 | |
| 00:18:50,110 --> 00:18:54,870 | |
| بتكون متنوعة ولازم تشمل المحتوى العلمي ككل، وإلا | |
| 190 | |
| 00:18:54,870 --> 00:18:57,470 | |
| هنا راح يصير إن أنا شملت الأهداف بس ما شملتش | |
| 191 | |
| 00:18:57,470 --> 00:18:59,930 | |
| المحتوى، فهنا بكون فيه نقص في الأهداف | |
| 192 | |
| 00:19:29,940 --> 00:19:34,380 | |
| فيه بس ملاحظة هنا، هذه الأهداف .. انت كامل الكتابة | |
| 193 | |
| 00:19:34,380 --> 00:19:37,760 | |
| هذه الأهداف كانت مكملة للأهداف الأولى لأنه ممكن | |
| 194 | |
| 00:19:37,760 --> 00:19:42,640 | |
| يكون الهدف الأول في الحصةيقارن هذا هدف عالي | |
| 195 | |
| 00:19:42,640 --> 00:19:46,660 | |
| المستوى بدأ أبدأ بهدف أقل علشان أوصل لهذا الهدف | |
| 196 | |
| 00:19:46,660 --> 00:19:58,020 | |
| خلاص | |
| 197 | |
| 00:19:58,020 --> 00:19:58,980 | |
| فاهم اكتبها فاهم | |
| 198 | |
| 00:20:34,780 --> 00:20:53,480 | |
| بكفي اكتبلي كمان هدف مجال طب | |
| 199 | |
| 00:20:53,480 --> 00:20:55,720 | |
| لو طلبت منكم على أخر المحاضرة كل مجموعة تكتبلي | |
| 200 | |
| 00:20:55,720 --> 00:20:57,760 | |
| أهدافها في ورقة و تكتبوا الأسميكم عليها و | |
| 201 | |
| 00:20:57,760 --> 00:21:03,230 | |
| تتجنبونيها مع الورقة نهائي أشوفورقة عادية مش عايزة | |
| 202 | |
| 00:21:03,230 --> 00:21:06,390 | |
| حاجة بس اكتبوا أسميكم عليها من الطالبات اللي حللوا | |
| 203 | |
| 00:21:06,390 --> 00:21:13,910 | |
| و إيش الأهداف اللي عملتوها عشان | |
| 204 | |
| 00:21:13,910 --> 00:21:16,250 | |
| نستفيد من الشغل و نشوف إيش اللي انتوا عملتوا كلكم | |
| 205 | |
| 00:21:16,250 --> 00:21:22,010 | |
| يعنى أسميكم | |
| 206 | |
| 00:21:22,010 --> 00:21:26,350 | |
| و الأهداف، بس اكتبوا مجال نفس حركة و لو أتعبتم | |
| 207 | |
| 00:21:26,350 --> 00:21:30,330 | |
| فيها نشارك .. خلاص لأ اكتبي هدف نفس حركة لازم | |
| 208 | |
| 00:21:33,160 --> 00:21:37,140 | |
| لأ لأ تحتيا تكتبوا نفس حركة تكتبوا decision | |
| 209 | |
| 00:21:37,140 --> 00:21:40,800 | |
| ميكانيكية ولا إقترح أو decision معقدة؟ لأ واحدة | |
| 210 | |
| 00:21:40,800 --> 00:21:43,660 | |
| واحدة اكتبوا هدف أو اتنين يعني مش شرط تكتبيهم كلهم | |
| 211 | |
| 00:22:27,080 --> 00:22:43,780 | |
| طرق متعددة واستجابة معقدة كمان | |
| 212 | |
| 00:22:43,780 --> 00:22:45,080 | |
| هدف وخلاص بكفي | |
| 213 | |
| 00:23:05,400 --> 00:23:10,760 | |
| هذه اللي كانت هي يعطيك العالم إيش الاسم؟ أمل و | |
| 214 | |
| 00:23:10,760 --> 00:23:16,480 | |
| عرفات أمل و عرفات عرفات أمل أعطتنا طبعا مجموعة من | |
| 215 | |
| 00:23:16,480 --> 00:23:21,720 | |
| الأهداف تعالى أمل بس بدك بنقشوكي خليكوا عينيكم مع | |
| 216 | |
| 00:23:21,720 --> 00:23:25,280 | |
| أمل هنا دقيقة أمل عملت تلت مجالات مجال معرفي و | |
| 217 | |
| 00:23:25,280 --> 00:23:29,060 | |
| مجال وجداني و مجال نفس حركة حاولت إنها تغطي التلت | |
| 218 | |
| 00:23:29,060 --> 00:23:33,040 | |
| مجالات نشوف كيف أمل غطت هذه التلت مجالات مين تقولي | |
| 219 | |
| 00:23:33,040 --> 00:23:34,780 | |
| إيش رأيها بالأهداف التلتة الأولى؟ | |
| 220 | |
| 00:23:41,900 --> 00:23:47,020 | |
| استنتاج، فهم، وهنا فهم، وهنا .. هل هذا الهدف بيجي | |
| 221 | |
| 00:23:47,020 --> 00:23:53,580 | |
| تذكر؟ تعالي | |
| 222 | |
| 00:23:53,580 --> 00:23:56,720 | |
| هنا، يحدد العلاقة، أنا ممكن أقول إن هو يتوصل | |
| 223 | |
| 00:23:56,720 --> 00:23:59,560 | |
| لعلاقة جديدة تربط بين الضغط والكثافة يطلع الهدف | |
| 224 | |
| 00:23:59,560 --> 00:24:03,390 | |
| تركيبلأنه أنا بدي توصل لعلاقة جديدة بتربط بين | |
| 225 | |
| 00:24:03,390 --> 00:24:06,650 | |
| الضغط، لو إن العلاقة موجودة عندي، بدي أقول أن يحلل | |
| 226 | |
| 00:24:06,650 --> 00:24:10,110 | |
| العلاقة بين الضغط والكثافة، بدي يطلع تحليل، بدي | |
| 227 | |
| 00:24:10,110 --> 00:24:12,490 | |
| أصيغها، هل هو الطالب بدي توصل لعلاقة جديدة ولا | |
| 228 | |
| 00:24:12,490 --> 00:24:15,850 | |
| العلاقة بدنا نحللها ونعرف إيش هي؟ وبالتالي هنا أن | |
| 229 | |
| 00:24:15,850 --> 00:24:17,270 | |
| يحلل وليس يحدد | |
| 230 | |
| 00:24:20,460 --> 00:24:24,520 | |
| بين الضغط والكثافة وبالتالي أصبحين مستوى تحليل | |
| 231 | |
| 00:24:24,520 --> 00:24:27,360 | |
| يستنتج العوامل اللى بتركز عليها ضغط السائل هذا فهم | |
| 232 | |
| 00:24:27,360 --> 00:24:31,540 | |
| أكيد و هنا أنه يتنبأ بأثر زيادة ضغط السائل طبعا | |
| 233 | |
| 00:24:31,540 --> 00:24:36,480 | |
| المهارة برضه استنتاج في مستوى الفهم عندى في المجال | |
| 234 | |
| 00:24:36,480 --> 00:24:44,200 | |
| الوجدانى حطت هدفين ما رأيكم؟ ايوا | |
| 235 | |
| 00:24:44,200 --> 00:24:49,460 | |
| استقبال و أنه يشارك بعمل تجربة مع المعلمفهنا | |
| 236 | |
| 00:24:49,460 --> 00:24:56,800 | |
| مشاركة بالنشاط الصفي أيوة اتفضلي ايوة | |
| 237 | |
| 00:24:56,800 --> 00:25:01,020 | |
| فالاسم ما | |
| 238 | |
| 00:25:01,020 --> 00:25:08,040 | |
| هي مستوى الفهم ما هي فهم اه | |
| 239 | |
| 00:25:08,040 --> 00:25:12,360 | |
| هلقيت مستوى الفهم؟ لحظة فين مستوى الفهم ماذا يا | |
| 240 | |
| 00:25:12,360 --> 00:25:16,860 | |
| أشمال التفسير والترجمة | |
| 241 | |
| 00:25:20,240 --> 00:25:24,280 | |
| والاستنتاج هي هنا الخطأ هنا ان هذه المفروض انها | |
| 242 | |
| 00:25:24,280 --> 00:25:33,360 | |
| بتكتبها فهم ركزي | |
| 243 | |
| 00:25:33,360 --> 00:25:38,020 | |
| أختي معايا ركزي شوية مستوى الفهم تلت مستويات فرعية | |
| 244 | |
| 00:25:38,020 --> 00:25:44,730 | |
| الاستنتاج هو فهم والترجمة فهم والتفسير فهملكن هذه | |
| 245 | |
| 00:25:44,730 --> 00:25:48,610 | |
| مستويات فرعية أنا لما بدأ أصنف الهدف بدأ أصيغه | |
| 246 | |
| 00:25:48,610 --> 00:25:51,730 | |
| بأحاول إنه الهدف في مستوى الفهم إما يكون تفسير أو | |
| 247 | |
| 00:25:51,730 --> 00:25:56,110 | |
| ترجمة أو استنتاج لكن التلاتة كلهم فهم | |
| 248 | |
| 00:25:59,430 --> 00:26:02,670 | |
| الان يصغي الطالب بانتباه، في عندها مستوى استقبال، | |
| 249 | |
| 00:26:02,670 --> 00:26:06,890 | |
| مستوى استجابة وجاية انها انتبهت للمجال الوجداني، | |
| 250 | |
| 00:26:06,890 --> 00:26:10,130 | |
| هذا مجال قليل ما ياخد في هذا الإطار، المجال النفس | |
| 251 | |
| 00:26:10,130 --> 00:26:15,410 | |
| حركي، عندها هدفين والهدفين أجوا في مستوى عالي، | |
| 252 | |
| 00:26:15,410 --> 00:26:20,210 | |
| تبهوا هنا المستوى الأول هو استجابة معقدة، انها | |
| 253 | |
| 00:26:20,210 --> 00:26:25,680 | |
| بدها تخلي الطالب يقيس ضغط السائل بعددطرق و الهدف | |
| 254 | |
| 00:26:25,680 --> 00:26:28,080 | |
| التاني ان هو بده يتقن استخدام الأدوات بس هي | |
| 255 | |
| 00:26:28,080 --> 00:26:32,000 | |
| المفروض ان الهدف هاد قبل .. اي نعم ان هو بده | |
| 256 | |
| 00:26:32,000 --> 00:26:34,940 | |
| يستخدم الأدوات بعدين بده يعيد تقنية ايش رايكم | |
| 257 | |
| 00:26:34,940 --> 00:26:38,700 | |
| الأهداف اللي هاد يغطط الدرس و ممكن انها .. لسه | |
| 258 | |
| 00:26:38,700 --> 00:26:46,780 | |
| مزال في أشياء .. اي نعم فضلا شكرا يا أمل .. أمل | |
| 259 | |
| 00:26:46,780 --> 00:26:47,380 | |
| عرفت | |
| 260 | |
| 00:26:54,130 --> 00:26:58,310 | |
| يا ريت اللي هتعرض بس تعرض الجزء اللي ماتغطاش من | |
| 261 | |
| 00:26:58,310 --> 00:26:58,790 | |
| الدرس | |
| 262 | |
| 00:27:44,940 --> 00:27:49,660 | |
| افهمنا الآن كيف بنحلل الأهداف؟ يعني كل فكرة بدي | |
| 263 | |
| 00:27:49,660 --> 00:27:54,900 | |
| يكون في إلها هدف الهدف هذا بدي يكون متنوع من أجل | |
| 264 | |
| 00:27:54,900 --> 00:27:57,520 | |
| هذا بنلاقي أن كتير من المدرسين في المدارس بتكون | |
| 265 | |
| 00:27:57,520 --> 00:28:02,520 | |
| أكبر مشكلة عندهمصياغة الأهداف في إعداد الدروس | |
| 266 | |
| 00:28:02,520 --> 00:28:05,940 | |
| بتكون المشكلة في تحديد الهدف يعني بيكون درس كبير | |
| 267 | |
| 00:28:05,940 --> 00:28:09,780 | |
| زي هذا فبتروح المدرسة بتحط عليه هدفين هل الهدفين | |
| 268 | |
| 00:28:09,780 --> 00:28:13,600 | |
| ممكن يغطوا هذا الدرس؟ معناد ذلك إن المدرسة لم تقم | |
| 269 | |
| 00:28:13,600 --> 00:28:17,860 | |
| بتحليل المحتوى لازم أحلل المحتوى بناء على المحتوى | |
| 270 | |
| 00:28:17,860 --> 00:28:22,940 | |
| نضع تحليل الأهداف هذه خطوات أساسية في تحضير الدرس | |
| 271 | |
| 00:29:05,200 --> 00:29:09,020 | |
| أتمنى أن يكون هناك عملية تجارب تجارب تجارب تجارب | |
| 272 | |
| 00:29:21,170 --> 00:29:27,970 | |
| واضح أنه في هنا مستوى أعمق شوية استفادت من الأشياء | |
| 273 | |
| 00:29:27,970 --> 00:29:28,910 | |
| العريضات | |
| 274 | |
| 00:29:49,580 --> 00:29:52,800 | |
| يعني لو جبتلك قطعة زي هدف الامتحان و قولتلك حللي | |
| 275 | |
| 00:29:52,800 --> 00:29:56,380 | |
| الأهداف اللي فيها و لاقيت أنك انت ركزت في جزء و | |
| 276 | |
| 00:29:56,380 --> 00:30:02,720 | |
| ماجبتش الجزء الآخر، بدأ يكون في عندك مشكلة طيب | |
| 277 | |
| 00:30:02,720 --> 00:30:10,720 | |
| كويس ضايل | |
| 278 | |
| 00:30:10,720 --> 00:30:15,540 | |
| كتير، إيش اسم؟ تحدد | |
| 279 | |
| 00:30:15,540 --> 00:30:16,500 | |
| الأدوات اللازمة | |
| 280 | |
| 00:30:21,790 --> 00:30:26,490 | |
| دائما في صياغة الأهداف النفس حركية خليكي دقيقة | |
| 281 | |
| 00:30:26,490 --> 00:30:29,690 | |
| يعني بدكي تعرف هل الطالب بده يسير معاكي في استجابة | |
| 282 | |
| 00:30:29,690 --> 00:30:33,330 | |
| موجهة ولا ميكانية ولا استجابة معقدة ولا بده يصل | |
| 283 | |
| 00:30:33,330 --> 00:30:36,290 | |
| لمستوى إبداع يعني ماتحطيش أنه مجرد الطالب يجري | |
| 284 | |
| 00:30:36,290 --> 00:30:40,150 | |
| تجربة ماورجهتيش الطالب وين بده يمشي كيف بده يجري | |
| 285 | |
| 00:30:40,150 --> 00:30:43,390 | |
| التجربة بده يجريها لوحده بده يمشي على إرشادات بده | |
| 286 | |
| 00:30:43,390 --> 00:30:46,250 | |
| يتقن استخدام الجهاز إيش بالظبط اللي الطالب بده | |
| 287 | |
| 00:30:46,250 --> 00:30:52,500 | |
| يعمله في هذا الإطاريعطيك العفو، أيوة إيش اسم؟ | |
| 288 | |
| 00:30:52,500 --> 00:30:58,320 | |
| إيمان إيمان أعطتنا خمس أهداف، طبعا هذه الأهداف هي | |
| 289 | |
| 00:30:58,320 --> 00:31:01,220 | |
| طبعا مكملة للأهداف الأولى، الأهداف الأولى كانت | |
| 290 | |
| 00:31:01,220 --> 00:31:05,080 | |
| أهداف جيدة بالنسبة للدرس، الآن إيمان أعطتنا أهداف | |
| 291 | |
| 00:31:05,080 --> 00:31:09,140 | |
| في مستوى اللي هو التطبيق و الفهم و نفس حركة إبتكار | |
| 292 | |
| 00:31:09,140 --> 00:31:12,760 | |
| و أيضا في عندنا معرفة تقويم و عندنا هنا إدراك حسي | |
| 293 | |
| 00:31:12,760 --> 00:31:17,160 | |
| نشوف إقرأينا إياهم يا إيمان تعالي بس قرب كدهأن | |
| 294 | |
| 00:31:17,160 --> 00:31:19,840 | |
| يوظف الطالب العلاقة بين القوة ومساحة القاعدة في | |
| 295 | |
| 00:31:19,840 --> 00:31:23,400 | |
| حساب الضغط لعدد سوائل مجال معرفي تطبيق أيوة أن | |
| 296 | |
| 00:31:23,400 --> 00:31:26,360 | |
| يترجم الطالب قوانين الضغط بصورة رمزية مجال معرفي | |
| 297 | |
| 00:31:26,360 --> 00:31:31,160 | |
| فهم ترجمة أن يصمم الطالب جهاز جديد لقياس ضغط | |
| 298 | |
| 00:31:31,160 --> 00:31:34,860 | |
| السائل مجال نفس حركي ابتكار ليش احنا غالينا ابتكار | |
| 299 | |
| 00:31:34,860 --> 00:31:39,160 | |
| لإن الجهاز جديد جديد أي نعم مش موجود سابقا أن يكتب | |
| 300 | |
| 00:31:39,160 --> 00:31:42,350 | |
| الطالب تقريرا علميا .. ابتكار أو إبدع هو نفسهأن | |
| 301 | |
| 00:31:42,350 --> 00:31:45,250 | |
| يكتب الطالب تقريرا علميا عن نتائج تجربة الضغط مجال | |
| 302 | |
| 00:31:45,250 --> 00:31:48,290 | |
| معرفي تقويم أن يحدث الطالب الأدوات اللازمة اللي | |
| 303 | |
| 00:31:48,290 --> 00:31:50,590 | |
| عملت تجربة مقيادة ضغط التقريت لحظة شوية أن يكتب | |
| 304 | |
| 00:31:50,590 --> 00:31:54,330 | |
| الطالب تقريرا علميا عن نتائج تجربة معرفي تقويم | |
| 305 | |
| 00:31:54,330 --> 00:32:00,430 | |
| تركيب تركيب كتابة تقارير تركيب لأن هو بده يصيغف | |
| 306 | |
| 00:32:00,430 --> 00:32:09,910 | |
| لهذا أما التقويم فيها إصدار حكم فبالتالي هذا أيوة | |
| 307 | |
| 00:32:10,820 --> 00:32:13,140 | |
| أيه حدث الطالب الأدوات اللي لازمة اللي عمل تجربة | |
| 308 | |
| 00:32:13,140 --> 00:32:17,320 | |
| مجلة نفس حركي الدراكس الدراكس أيش رأيكم بالأهداف؟ | |
| 309 | |
| 00:32:17,320 --> 00:32:24,100 | |
| جيد يا إيمان شكرا طيب احنا اليوم عملنا تطبيقات على | |
| 310 | |
| 00:32:24,100 --> 00:32:27,060 | |
| الأهداف عرفنا كيف مجالات الأهداف كيف ممكن انحن | |
| 311 | |
| 00:32:27,060 --> 00:32:31,820 | |
| نتعامل مع الدرس ان شاء الله هذه التطبيقات اللي | |
| 312 | |
| 00:32:31,820 --> 00:32:34,460 | |
| بتستفيدوا منها بعد ذلك هنبدأ ان شاء الله في | |
| 313 | |
| 00:32:34,460 --> 00:32:37,580 | |
| المحاضرات اللي جاي نخد اللي هي عملية التخطيط للدرس | |
| 314 | |
| 00:32:38,140 --> 00:32:41,300 | |
| هناخد بعض المصطلحات و هناخد التخطيط كل المهارات | |
| 315 | |
| 00:32:41,300 --> 00:32:43,740 | |
| اللي احنا اتعلمناها سابقا اللي هي مهارة تحليل | |
| 316 | |
| 00:32:43,740 --> 00:32:46,680 | |
| المحتوى مهارة تحديد الأهداف الآن هنبدأ نستخدمها في | |
| 317 | |
| 00:32:46,680 --> 00:32:50,440 | |
| تخطيط الدروس فهذا الورق اللي بين ايدكم كمان | |
| 318 | |
| 00:32:50,440 --> 00:32:54,200 | |
| هجيبلكم إياه مرة تالتة عشان نحضر الدرس نشوف كيف | |
| 319 | |
| 00:32:54,200 --> 00:32:59,180 | |
| بدنا نحضر هذا الدرس ماشي؟ يعطيكم العافية | |