PL9fwy3NUQKwabl0tH41KqdJJmDFMhzZC9/09m29dOkq8g.srt

1
00:00:00,000 --> 00:00:01,100
موسيقى

2
00:00:22,510 --> 00:00:24,830
الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على أشرف

3
00:00:24,830 --> 00:00:28,910
المرسلين ثم ما بعد نرحبكم مجددا في هذا المساء النمو

4
00:00:28,910 --> 00:00:33,150
والصحة النفسية كنا نتحدث في المحاضرة الماضية عن

5
00:00:33,150 --> 00:00:36,810
مرحلة الطفولة المتوسطة أو لازلنا نتحدث عن مرحلة

6
00:00:36,810 --> 00:00:41,270
الطفولة المتوسطة والتي تمتد من سن ست سنوات إلى سن 

7
00:00:41,270 --> 00:00:45,170
تسع سنوات تحدثنا في المحاضرة الماضية عن النمو 

8
00:00:45,170 --> 00:00:50,360
العقلي وقلنا أن هناك مجموعة من المظاهر للنمو العقلي

9
00:00:50,360 --> 00:00:54,320
في هذه المرحلة تكلمنا عن الملاحظة والإدراك

10
00:00:54,320 --> 00:00:59,480
والانتباه والتذكر تكلمنا عن التخيل وتكلمنا عن

11
00:00:59,480 --> 00:01:05,480
الذكاء يعني قبل أن .. يعني نبدأ بمحاضرة اليوم سيتم

12
00:01:05,480 --> 00:01:09,880
عرض فيديو قصير قامت بإعداده مجموعة من طالبات

13
00:01:09,880 --> 00:01:15,980
الجامعة الإسلامية يتكلم عن الذكاء، رأي طالبات

14
00:01:15,980 --> 00:01:20,820
المدارس في الذكاء وراثي أم مقتسب، رأي بعض طلاب

15
00:01:20,820 --> 00:01:25,240
وطالبات الجامعة، ثم تم اختتام هذا الفيلم القصير

16
00:01:25,240 --> 00:01:30,040
برأي متخصصين من قسم علم النفس بالجامعة الإسلامية

17
00:01:30,040 --> 00:01:32,980
تفضلوا الآن مع مشاهدة هذا المقطع

18
00:01:35,580 --> 00:01:39,640
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أسعد الله أوقاتكم

19
00:01:39,640 --> 00:01:44,220
اليوم سنتحدث في تقريرنا عن موضوع يهم كثير مننا

20
00:01:44,220 --> 00:01:48,340
وذلك لتعلقه بالشخصية الإنسانية وهذا الموضوع هو

21
00:01:48,340 --> 00:01:52,620
الذكاء ما هو الذكاء؟ ما هي العوامل التي تؤثر في

22
00:01:52,620 --> 00:01:57,280
اكتساب الذكاء؟ هذه الأسئلة وغيرها روّدت كثير مننا

23
00:01:57,280 --> 00:02:02,480
لذلك قمنا بإعداد هذا التقرير لكم وفيه آراء 3 فئات

24
00:02:02,480 --> 00:02:08,750
من المجتمع حول هذا الموضوع  براءة أنا لما ممكن أميز

25
00:02:08,750 --> 00:02:11,330
بنت الشاطرة، الذكية، يعني البنت العادية في الصف

26
00:02:11,330 --> 00:02:14,710
يعني مثلاً إنه لما قضتها في سؤال صعب شوية، فكرته هو

27
00:02:14,710 --> 00:02:17,910
صح أنت بتكون مخدمش، بتقدرش تربط الأفكار، في بنت

28
00:02:17,910 --> 00:02:20,950
بتميز بنات لما البنت تيجي تقول أخدنا هيك و أخدنا

29
00:02:20,950 --> 00:02:23,330
هيك، يعني بنربط هذا مع هذا، بتطلع معنا الجواب

30
00:02:23,330 --> 00:02:26,290
يعني، فبتقدر أنها تربط الأفكار، أما مثلاً البنت

31
00:02:26,290 --> 00:02:28,550
العادية اللي مثلاً حفي و زرفان، ممكن تقدرش أنها

32
00:02:28,550 --> 00:02:31,590
تربط الفكرة، ممكن حافظة السؤال و تحله، ممكن ما تقدرش

33
00:02:31,590 --> 00:02:35,300
تحله خالص و تنسى الفكرة أما بتتذكير ممكن تروح أكتر،

34
00:02:35,300 --> 00:02:38,940
كذلك ممكن من كلمة واحدة تقدر تميز الخطأ في السؤال،

35
00:02:38,940 --> 00:02:43,330
ممكن تميزي عن الصحيح، يعني زيك طيب بالبيت كيف يتميز

36
00:02:43,330 --> 00:02:46,510
الطفل الذكي عن الطفل العادي؟ الطفل الذكي يعني و

37
00:02:46,510 --> 00:02:48,610
طفل العادي، الطفل العادي ممكن لما يشوف الشيء ما

38
00:02:48,610 --> 00:02:51,430
يلفدش نظره، أما الطفل الذكي بيصير يجري وراه،

39
00:02:51,430 --> 00:02:53,950
بيصير يضل يفكر فيكي لحد يفهم إيش اللي بتجربه،

40
00:02:53,950 --> 00:02:56,350
إيش هذا، بيضل يفكر .. هذا فضول .. آه فضول .. آه

41
00:02:56,350 --> 00:02:59,030
بيكون فضول بالطفل .. آه بيكون فضول، بيضل يتعرف

42
00:02:59,030 --> 00:03:01,850
.. بيضل يزنزن عليكي، بدي أفهم إيش هذا وإيش هذا،

43
00:03:01,850 --> 00:03:03,290
بيضل يسألك، وأنت بتحاولوا

44
00:03:06,060 --> 00:03:09,160
طب أنتِ كتوجيهي علمي البنات اللي موجودات في الصف

45
00:03:09,160 --> 00:03:14,240
عندك ميزة بالذكاء ولا بس الدراسة الش .. يعني الدراسة

46
00:03:14,240 --> 00:03:20,060
الكثيرة؟ دراسة لأ يعني .. يعني الصف بتنوع في .. في

47
00:03:20,060 --> 00:03:23,560
بتكون جاية اللي عندها بس حياة، في بتكون جاية بس

48
00:03:23,560 --> 00:03:26,480
إنها .. بتكون ذكية عندها وجاية مستعملة ذكاء، وفي

49
00:03:26,480 --> 00:03:28,580
.. وبتكونش كمان ذكية .. طب عند الذكاء واحدة ما

50
00:03:28,580 --> 00:03:31,140
بيكفي؟ واحدة ما بيكفي، بتكون منامية، في بنت كون

51
00:03:31,140 --> 00:03:36,160
ذكية ومنامية ودانها تدرس وده، وفعلاً تاخد الدراسة و

52
00:03:36,160 --> 00:03:39,800
في بتكون يعني حافظة بس جايين هتخطط بس أرياضيها

53
00:03:39,800 --> 00:03:44,760
تتكلمت، ماشي الذكاء هو موهبة مش بتكونش عند كل

54
00:03:44,760 --> 00:03:49,920
الناس يعني بتتنوع من شخص لآخر والإنسان ممكن

55
00:03:49,920 --> 00:03:53,840
يستغلها يعني هو بذاته يعني كيف بدي يستغلها في مجالات

56
00:03:53,840 --> 00:03:58,860
حياته، هلأ في المدرس يعني في فترة وفي .. الذكاء

57
00:03:58,860 --> 00:04:02,940
وليش فترة نشأة مش اختلاط يعني فترة نشأة هي فكرة مش

58
00:04:02,940 --> 00:04:07,970
اختلاط هي فترة فترة ولد الإنسان يكون ذكي .. نعم ..

59
00:04:07,970 --> 00:04:11,590
نعم .. هذا الذكاء بيكون في مرحلة يعني نصفه .. كل

60
00:04:11,590 --> 00:04:15,130
ما يكبر بده .. يعني في أشخاص بيبدون على انت ذكي ..

61
00:04:15,130 --> 00:04:17,890
الأهل هم اللي بيحاولوا يطوروا هذا الذكاء من خلال

62
00:04:17,890 --> 00:04:21,610
.. بيشوفوا كيف صارفته .. نعم .. والسلوكيات اللي

63
00:04:21,610 --> 00:04:25,130
بيستخدم .. نعم أنتِ برأيك أن الذكاء هو فترة بس

64
00:04:25,130 --> 00:04:28,610
بيتطور مع الوقت .. أكيد .. نعم .. السلوكيات اللي

65
00:04:28,610 --> 00:04:31,530
بيستعملها الطفل .. كثير بيشوفوا أن الأطفال

66
00:04:31,530 --> 00:04:34,810
بيحاولوا يقدروا أكبر منهم .. يعني إنهم شرق شرق ..

67
00:04:35,090 --> 00:04:38,770
الفضول اللي بيحاولوا يعرفوا أشياء هم يعني مش

68
00:04:38,770 --> 00:04:43,510
بسلبة، ممكن يكون واحد أطفال ذكي، أعتقد اللي هو

69
00:04:43,510 --> 00:04:47,230
الذكاء بردك لازم يتطور من خلال المجتمع اللي ..

70
00:04:47,230 --> 00:04:50,430
اللي حواليه، اللي بيعيشوا، هو السبب الرئيسي إنه ال

71
00:04:50,430 --> 00:04:54,790
.. ال .. الذكاء عنده يزداد بعد أن هذا الموضوع وصل

72
00:04:54,790 --> 00:04:59,010
لآراء رفقاتها أولاً قبلها حول موضوع الذكاء أما الآن

73
00:04:59,010 --> 00:05:04,270
فننتقل إلى محلة جامعية لنها .. لنعرف رأيها حول

74
00:05:04,270 --> 00:05:06,950
موضوع الذكاء okay الذكاء اللي عنوانه، الذكاء

75
00:05:06,950 --> 00:05:11,370
الرياضي، الذكاء العقلي، الذكاء الجسدي، فيه أنواع

76
00:05:11,370 --> 00:05:15,010
يعني، أنواع كثيرة في ال .. إن ممكن الذكاء العقلي

77
00:05:15,010 --> 00:05:17,710
مثلاً طول لإن الشخص يتميز مثلاً برياضيات، الشخص اللي

78
00:05:17,710 --> 00:05:23,420
يتميز بالعربي، اللي يكتشف شبه جرم هلأ ال P.E.Q.

79
00:05:23,420 --> 00:05:28,480
تلعب دورها أنه هي مثلاً بتقدم إنفذات للأشخاص،

80
00:05:28,480 --> 00:05:33,080
بتقدم لهم مؤسسات عشان يتنموا هذا الذكاء، بتقدم لهم

81
00:05:33,080 --> 00:05:37,200
يعني وسائل معينة عشان ينموا .. يقدروا ينموا فيها

82
00:05:37,200 --> 00:05:41,420
ذكاءهم الذكاء

83
00:05:41,420 --> 00:05:45,360
هو إنه يتواحد على استيعاب الأمور بسرعة، يعني كيف

84
00:05:45,360 --> 00:05:50,570
يقدر يلاحظ شغل ويفهمها ويقدر يتصرف على هو فيه كمان

85
00:05:50,570 --> 00:05:53,670
هي برضه الحين اللي بيكون لها نعمة عند الله، فيه

86
00:05:53,670 --> 00:05:58,150
قدرات للبني آدم ده ممكن تقول إنه الذكاء مفهوم

87
00:05:58,150 --> 00:06:01,550
نسبي يعني، أنت عندك منولد العقل، أنت بتنميه، حسب

88
00:06:01,550 --> 00:06:05,030
جدش أنت قدرت تنميه والموهبة اللي عندك أجازة

89
00:06:05,030 --> 00:06:09,430
القدرات اللي وصلت إليها ممكن نطلق عليها مثلاً

90
00:06:13,600 --> 00:06:17,680
متعدد، في يعني ممكن نقول إنه في ذكاء اجتماعي، ذكاء

91
00:06:17,680 --> 00:06:23,880
مثلاً نفسي، ذكاء إداري، في مثلاً إنسان ممكن يكون

92
00:06:23,880 --> 00:06:27,330
متعدد المواهب زي ما قولوها إنسان ذكي متعلم في

93
00:06:27,330 --> 00:06:30,870
مثلاً متخصص بشيء معين بيكون ذكي كثير فيه فذكاء

94
00:06:30,870 --> 00:06:35,310
بيعتمد مش برضه على ناحية التعليمية وممكن إنسان يكون

95
00:06:35,310 --> 00:06:38,570
ذكي جداً أنا بالنسبة لي يعني الإنسان الرياضي مثلاً

96
00:06:38,570 --> 00:06:41,070
لاعب ال kung fu المتمرس أنا بالنسبة للإنسان ذكي

97
00:06:41,070 --> 00:06:45,150
جداً ولكن هذا إنسان ذكي بيولوجياً يعني بيعتمد على ال

98
00:06:45,150 --> 00:06:49,610
body building لعب كمان السباحة ذكي جداً في طريقة

99
00:06:49,610 --> 00:06:54,840
تنمية عضلاته يعني بشكل مختصر إنه كل أنا بالنسبة لي

100
00:06:54,840 --> 00:06:57,600
نظرية الذكاء يعني هي نظرية متعددة وليست قائمة على

101
00:06:57,600 --> 00:07:01,020
تعريف واحد يعني العامل المؤثر في الذكاء أنا

102
00:07:01,020 --> 00:07:03,940
بالنسبة لي يعني كاللي شايفه أنا في مجتمعي أنا

103
00:07:03,940 --> 00:07:07,040
بقيسه على مجتمعي طبعاً لإنه أهم شيء أنت بأهم إن أنا

104
00:07:07,040 --> 00:07:10,420
مجتمعنا الغزاوي أنا بالنسبة لي العامل النفسي له

105
00:07:10,420 --> 00:07:17,340
دور كبير جداً جداً جداً العامل ال .. عامل البيئة شيء

106
00:07:17,340 --> 00:07:19,820
ممتاز .. ممتاز جداً يعني لما ال .. ال .. البيئة

107
00:07:19,820 --> 00:07:23,240
اللي بتكون عايش فيها بيئة مخضرة، أشجار و هو .. هذه

108
00:07:23,240 --> 00:07:26,400
كلها بتساعد أصلاً أثبت العلم أنه هذه الأشياء بت ..

109
00:07:26,400 --> 00:07:31,360
بتساعد على زيادة قدرة إتمام وكفائته على إنتاج ال

110
00:07:31,360 --> 00:07:35,320
.. يعني شو بيسموها كمية الأدرينالين لزيادة يعني

111
00:07:35,320 --> 00:07:39,060
مثلاً العضلة، زيادة خلية نشاطها الكهرباء اللي في جسم

112
00:07:39,060 --> 00:07:42,270
الإنسان وطبعاً الروح النفسية والخضرة وطبعاً

113
00:07:42,270 --> 00:07:45,610
التعليم المبكر، التعليم المبكر مهم جداً جداً جداً و

114
00:07:45,610 --> 00:07:48,630
طريقة التعليم، طريقة التعليم مهمة أكثر شيء بالنسبة

115
00:07:48,630 --> 00:07:52,410
لطريقة التعليم يعني أنا سامر فلسطيني من لبنان،

116
00:07:52,410 --> 00:07:58,770
أقصد سني في ألمانيا نعم طيب بعد إذنك بدي أسألك

117
00:07:58,770 --> 00:08:03,010
سؤال كيف ممكن تعرف الشخص الذي أمامك سواء هو ذكي

118
00:08:03,010 --> 00:08:06,310
أم لا؟ لن نستطيع أن نحكم على الشخص أنه ذكي أم لا من

119
00:08:06,310 --> 00:08:10,650
خلال النظرة الأولى لكن من خلال تفكيره ووعيه و

120
00:08:10,650 --> 00:08:14,590
أسلوبه في الكلام ومن خلال تصرفاته نستطيع أن نحكم

121
00:08:14,590 --> 00:08:18,170
عليه إذا كان ذكياً أم لا فإذا كان ذكياً يتصرف ..

122
00:08:18,170 --> 00:08:23,510
يتصرف لبق وواعي وينوع ذكياً الإنسان الذكي يكون

123
00:08:23,510 --> 00:08:29,010
إنسان ناجح يخطط لحياته يشتغل يكون فعال في المجتمع

124
00:08:29,010 --> 00:08:34,160
يؤثر على غيره يتصرف بسرعة البديهة ويتجنب الخطأ

125
00:08:34,160 --> 00:08:38,860
والآن إلى قراءة أساتذتنا الكرام حول الموضوع عن 

126
00:08:38,860 --> 00:08:44,940
الذكاء الذكاء هو قدرة عامة عند الإنسان على التصرف

127
00:08:44,940 --> 00:08:51,760
في مواقف جديدة و تذكر معلومات قديمة واستفادة منها

128
00:08:51,760 --> 00:08:57,680
في هذه المواقف الجديدة و التزاوج بين خبراته هذا هو

129
00:08:57,680 --> 00:09:00,980
الذكاء يعني بالصفة العامة بلا شك في عوامل كثيرة تؤثر

130
00:09:00,980 --> 00:09:03,520
في الذكاء و أهم عامل يؤثر في الذكاء هو

131
00:09:03,520 --> 00:09:09,040
الوراثة والبيئة، كثير عوامل ممكن تؤثر في

132
00:09:09,040 --> 00:09:14,100
الذكاء، فالذكاء يأتي محصلة لتفاعل بين عدة عوامل من

133
00:09:14,100 --> 00:09:19,860
عوامل ذاتية يعني تختص بالشخص نفسه ومن عوامل بيئية

134
00:09:19,860 --> 00:09:25,140
وظروف مجتمعية اللي هو بعيشها، أسمي المثال الوراثة

135
00:09:25,140 --> 00:09:29,340
يعني من العوامل المهمة وفيه أنصار كثيرون يعني

136
00:09:29,340 --> 00:09:33,940
يقولون أن الوراثة هي الأساس وهي شفرة سرية تنتقل

137
00:09:33,940 --> 00:09:39,020
للأبناء عن طريق الآباء، ولكن طبعًا البيئة لها دور

138
00:09:39,020 --> 00:09:45,760
كبير، فالطفل يولد ولديه هذه المقدرة من الخالق عز وجل

139
00:09:45,760 --> 00:09:52,080
ولكن يتطور و ينمو و تقوى عن طريق البيئة والتعليم

140
00:09:52,080 --> 00:09:57,540
والروضة والمدارس والمثيرات البيئية المتنوعة هذا

141
00:09:57,540 --> 00:10:01,520
يساعد على تنمية الذكاء، في الختام توصلنا إلى أن

142
00:10:01,520 --> 00:10:05,580
الذكاء هو صفة غير مرئية، لذلك من الصعب إيجاد تعريف

143
00:10:05,580 --> 00:10:09,620
محدد له إلا أن معظم الأشخاص عرفوا الذكاء على أنه

144
00:10:09,620 --> 00:10:12,720
القدرة العقلية على التفكير ومجموعة المعارف

145
00:10:12,720 --> 00:10:16,540
والمهارات التي يستخدمها الدماغ لحل المشاكل في ظروف

146
00:10:16,540 --> 00:10:20,240
بيئية مختلفة، أما بالنسبة للعوامل التي تؤثر في

147
00:10:20,240 --> 00:10:25,270
اكتساب الذكاء، فالذكاء الإنساني هو محصلة التفاعل بين

148
00:10:25,270 --> 00:10:28,390
العوامل الوراثية والعوامل البيئية، فالعوامل

149
00:10:28,390 --> 00:10:33,230
الوراثية والجينية يضعان حجر الأساس في مفهوم الذكاء

150
00:10:33,230 --> 00:10:36,750
وتأتي بعد ذلك العوامل البيئية وظروفها المختلفة

151
00:10:36,750 --> 00:10:41,850
وعناصرها لتشكلها، شكرا لكم وأسعد الله أوقاتكم

152
00:10:47,690 --> 00:10:52,290
بالمطعم دي اللي رأيناه كان وجهة رأي بعض المتخصصين

153
00:10:52,290 --> 00:10:57,070
في مجال علم النفس في تأثير الـ the الذكاء الذكاء و .. أو

154
00:10:57,070 --> 00:11:02,410
كيف يتأثر الذكاء بالوراثة والبيئة، هنتكلم الآن عن

155
00:11:02,410 --> 00:11:10,680
النمو الاجتماعي للأطفال، في هذه المرحلة طبعًا أكيد

156
00:11:10,680 --> 00:11:14,140
تزداد العلاقات الاجتماعية للأطفال في هذه المرحلة

157
00:11:14,140 --> 00:11:18,220
بما أنه زاد النمو الحرفي لديهم وزاد النمو اللغوي

158
00:11:18,220 --> 00:11:22,640
وزاد النمو العقلي وذهبوا الأطفال إلى المدارس نتيجة

159
00:11:22,640 --> 00:11:27,440
لهذه التطورات يزداد النمو الاجتماعي عند الأطفال في

160
00:11:27,440 --> 00:11:32,660
هذه المرحلة، نلاحظ أن اللعب يكون جماعيًا، مجموعات

161
00:11:32,660 --> 00:11:38,860
مقابل مجموعات وتبدأ تشكل أشكال بالنسبة لهؤلاء

162
00:11:38,860 --> 00:11:44,080
الأطفال، تكثر صداقات الأطفال لكن هذه صداقات صداقات

163
00:11:44,080 --> 00:11:49,300
مؤقتة وليست دائمة، تمام، الصداقات عند الأطفال في هذه

164
00:11:49,300 --> 00:11:54,420
المرحلة صداقات مؤقتة تنتهي بانتهاء الفصل الدراسي

165
00:11:54,420 --> 00:11:58,720
أو الموسم الدراسي وعندما ينتقل إلى فصل آخر مع أصدقاء جدد

166
00:11:58,720 --> 00:12:03,540
نجد أنه يبدأ بتشكيل علاقات جديدة مع هؤلاء

167
00:12:03,540 --> 00:12:08,460
الأطفال على خلاف ما يحدث في مرحلة المراهقة حيث أننا

168
00:12:08,460 --> 00:12:12,800
في مرحلة المراهقة نلاحظ تميز الأصدقاء بمعنى أن

169
00:12:12,800 --> 00:12:16,720
مجموعة الأصدقاء بيظلوا هم هم حتى لو كل إنسان راح

170
00:12:16,720 --> 00:12:20,320
بصف أو كل إنسان راح بمدرسة لكن تبقى العلاقات

171
00:12:20,320 --> 00:12:26,560
مستمرة ومتأصلة، هنا نتكلم عن صداقات مؤقتة، المنافسة

172
00:12:26,560 --> 00:12:31,130
في بداية هذه المرحلة تكون فردية، أه يعني طالب لطالب

173
00:12:31,130 --> 00:12:35,590
ثم بعد ذلك يعني تصبح جماعية، كيف يعني جماعية؟ إذا

174
00:12:35,590 --> 00:12:38,490
كان الصف فيه أولاد وبنات بنلاقي الأولاد

175
00:12:38,490 --> 00:12:42,010
بيحيزوا للذكور والبنات بيحيزوا للإناث، إذا كان

176
00:12:42,010 --> 00:12:45,530
مثلاً مجموعة أقارب هنا ومجموعة أقارب من هنا، إذا

177
00:12:45,530 --> 00:12:50,650
كان .. فبتبدأ تتشكل الشلل والمنافسة تصير بناء على

178
00:12:50,650 --> 00:12:57,720
إيه الشلل وليس يعني منافسة فردية، طبعًا تبدأ تظهر في

179
00:12:57,720 --> 00:13:02,940
هذه المرحلة ما يعرف بسمات الزعامة، سمات الزعامة،

180
00:13:02,940 --> 00:13:06,300
يعني بين الطفل القائد أو الطفل الزعيم أو الطفل

181
00:13:06,300 --> 00:13:11,500
الرئيس أو الطفل القائد، طبعًا سمات الزعامة هنا إلها

182
00:13:11,500 --> 00:13:16,840
مميزات معينة أو من هو الزعيم، عند الذكور مثلاً، عند

183
00:13:16,840 --> 00:13:20,280
الذكور مثلاً الزعيم هو الإنسان صاحب البنية

184
00:13:20,280 --> 00:13:24,780
الجسمانية يعني القوي والعريض والـوالـ 

185
00:13:24,780 --> 00:13:27,560
الجزء العلوي أه؟ هذا هو الزعيم اللي بيقدر على الأولاد

186
00:13:27,560 --> 00:13:30,760
التانيين وبيقدر يلحق فيهم الأذى والكل بيسمع

187
00:13:30,760 --> 00:13:34,340
كلامه، هذا بالنسبة لهم الزعيم، لكن مثلاً في مراحل

188
00:13:34,340 --> 00:13:38,900
لاحقة، في مراحل مراهقة وفي مرحلة الرشد، مش بضرورة

189
00:13:38,900 --> 00:13:42,420
صاحب البنية الجسمانية الكبيرة يكون هو الزعيم، لأ

190
00:13:42,420 --> 00:13:45,900
ممكن يكون الإنسان اللي عنده قدرة على التحدث،

191
00:13:45,900 --> 00:13:48,600
الإنسان الشجاع، الإنسان الذكي

192
00:13:53,790 --> 00:13:57,710
الزعامة عند الأطفال وزي ما حكينا الزعيم هو

193
00:13:57,710 --> 00:14:01,570
الإنسان اللي بيكون صاحب البنية واللي عنده العضلات

194
00:14:01,570 --> 00:14:06,800
أو الإنسان اللي بيقدر يمثل الانتماء، كمان أنا

195
00:14:06,800 --> 00:14:10,040
ملاحظ عند الأطفال في هذه المرحلة الميل إلى

196
00:14:10,040 --> 00:14:14,800
الاندماج مع الكبار، بيندمجوا مع مين؟ مع الكبار،

197
00:14:14,800 --> 00:14:19,080
وهذا اللي بيخلينا وبفسر لنا أن الأطفال كثير بيظلوا

198
00:14:19,080 --> 00:14:22,680
موجودين مع الأب والأم، يعني حتى لو حابين يطلعوا

199
00:14:22,680 --> 00:14:25,540
رحلة، بيطلعوا في مكان، بيطلعوا على شط البحر،

200
00:14:25,540 --> 00:14:27,520
بيطلعوا على حاجة .. بيلاقي الأولاد عند الأب والأم،

201
00:14:27,520 --> 00:14:31,830
بيروحوا يلعبوا، هاي في أولاد ثانيين، احنا جايبين عشان

202
00:14:31,830 --> 00:14:34,810
تلعبو في المكان هذا، لأ بنلاقيهم في كثير من

203
00:14:34,810 --> 00:14:38,170
الأطفال بيظلوا موجودين بجوار الأب أو بجوار الأم

204
00:14:38,170 --> 00:14:41,390
بنلاحظ أن في نوع من الاندماج مع الكبار أكثر من

205
00:14:41,390 --> 00:14:45,750
اندماجهم مع أقرانهم، برضه هنا على خلاف مرحلة

206
00:14:45,750 --> 00:14:50,640
المراهقة، صح؟ مرحلة المراهقة يعني بيبعد كثير عن

207
00:14:50,640 --> 00:14:55,040
الأهل وبيروح إيه؟ مع بعض كمجموعات أو كـ كشلة أو

208
00:14:55,040 --> 00:14:58,520
كأصدقاء ولو الأهل بدهم يروحوا رحلة والأصدقاء

209
00:14:58,520 --> 00:15:01,780
بدهم يروحوا رحلة أكيد هيروحوا مع الأصدقاء، وشو

210
00:15:01,780 --> 00:15:05,460
بده يفكر في راسه؟ هذا في مرحلة المراهقة لأنه

211
00:15:05,460 --> 00:15:08,740
بيروح مع الأسرة معناه في ضوابط وفي تحكم وفي

212
00:15:08,740 --> 00:15:12,780
قيود، وروح جيب وروح ود وروح هات ودير بالك و

213
00:15:12,780 --> 00:15:17,460
اعمل وكده لأ وبيريح كل راسه وبيريح حاله فبيروح مع

214
00:15:17,460 --> 00:15:21,000
أصدقاء، في كل مقدار الحرية أكثر وبعدين كلهم من نفس

215
00:15:21,000 --> 00:15:24,940
السن يعني ما فيش أوامر بتيجي من فوق يعني في .. في

216
00:15:24,940 --> 00:15:29,100
أريحية أكثر زي ما حكينا على خلاف هذه المرحلة، بهذه

217
00:15:29,100 --> 00:15:34,440
المرحلة يعني يميل الأطفال إلى الاندماج مع الكبار

218
00:15:34,440 --> 00:15:42,740
أكثر، طبعًا تبدأ ميول الأطفال تزداد أكثر، تتضح أكثر،

219
00:15:42,740 --> 00:15:45,920
تمام؟ يعني ما نضرش أن بعض الأطفال لما بنسألهم في

220
00:15:45,920 --> 00:15:49,800
high school لما تكبر شو بدك تصير؟ أغلبهم يقولوا

221
00:15:49,800 --> 00:15:53,740
بدي أصير دكتور، في الغالب، في الغالب يعني أو إيه؟

222
00:15:53,740 --> 00:16:00,860
أستاذ، فبتبدأ تتشكل عندهم بداية الميول والاهتمامات

223
00:16:00,860 --> 00:16:04,320
أن يعني بده يطلع مثلاً زي عمه، زي خاله، زي أبوه،

224
00:16:04,320 --> 00:16:08,700
زي أمه، فبتبدأ الاهتمامات تتشكل عند الأطفال كمان

225
00:16:08,700 --> 00:16:12,220
نلاحظ أن مثلاً إذا الأب أو الإخوة في البيت لهم

226
00:16:12,220 --> 00:16:17,080
اهتمامات بالكرة تلاقي أطفالك تبدأ تشكل اهتماماتهم

227
00:16:17,080 --> 00:16:20,420
نحو الكرة، تمام؟ وبصيروا يشجعوا، يشجعوا الفريق

228
00:16:20,420 --> 00:16:24,100
الفلاني أو الفريق الفلاني حسب ما هو موجود عندهم في

229
00:16:24,100 --> 00:16:27,680
البيت وحسب ما هو موجود في الـ في الأسرة، إذا

230
00:16:27,680 --> 00:16:32,480
الأب له اهتمامات مثلاً بشيء معين، بتلاقي الطفل يكسب

231
00:16:32,480 --> 00:16:38,260
هذا الأمر، أيضًا ينمو الضمير، إيش احنا بنقصد هنا

232
00:16:38,260 --> 00:16:41,880
بالضمير يا بنات؟ ماذا نقصد بالضمير؟ ينمو الضمير

233
00:16:43,250 --> 00:16:49,370
يبدأ بدايات تشكل الضمير هنا في هذه المرحلة، إذا

234
00:16:49,370 --> 00:16:52,030
نقصد هنا بالضمير؟ فضل يا عزيزي، يعني الطفل بيبدأ

235
00:16:52,030 --> 00:16:54,850
يحس بنفسه لما يخطئ يعني مثلاً إذا مثلاً أخطأ في حق

236
00:16:54,850 --> 00:16:59,030
أي حد، فبيحس بنفسه، الضمير عنده بيتحرك وبيصير يعني

237
00:16:59,030 --> 00:17:02,290
يقنن في حاله، يحكي إن أنا لازم أعمل شيء لفرقه، فوظيفة

238
00:17:02,290 --> 00:17:05,330
اللي بيصير يقول أن الطفل ما روى ناجح يقول لأ، عن شعور

239
00:17:05,330 --> 00:17:08,170
الشخص بالذنب، وشعور الشخص بالذنب هو الضمير، ضمير

240
00:17:08,170 --> 00:17:12,170
شُعور بالذنب والتّقنية، فضل، شُعور بالرحمة والشفقة

241
00:17:12,170 --> 00:17:15,750
على الفقراء والمساكين، رحمة والشفقة على الفقراء و

242
00:17:15,750 --> 00:17:18,730
المساكين بداية الضمير، اللي هو بداية الوعي

243
00:17:18,730 --> 00:17:22,150
الديني، اللي بيصير يعرف هذا بنفع وبنفع عشان الناس

244
00:17:22,150 --> 00:17:25,860
بداية الوعي الديني والأخلاق، طيب، فضل، أكثر مثلاً

245
00:17:25,860 --> 00:17:28,520
مثلاً في موضوع صدق وكذب، هو كان في مرحلة طول

246
00:17:28,520 --> 00:17:31,480
المباكرة كان يعرف أن الـ أن الكاذب مثلاً بيُعاقب

247
00:17:31,480 --> 00:17:34,780
لأنه ربنا راح يعاقبه، ونقوله عقوبة مش نِعمة رب أهلي

248
00:17:34,780 --> 00:17:37,400
راح يضاربه، فبالتالي في المرحلة هاي لما يـ يـ

249
00:17:37,400 --> 00:17:40,720
يعني يـ يشـ يعني يكذب على أهلي أو على أي حد فبيخيل

250
00:17:40,720 --> 00:17:44,560
.. بيحاول يحاول .. كلام جميل، احنا في هاي المرحلة 

251
00:17:44,560 --> 00:17:48,520
بيصير في double أو في حاجة إحنا بنسميها double

252
00:17:59,790 --> 00:18:04,810
تمام؟ الضبط الخارجي من الأهل، يعني بمعنى أن الطفل

253
00:18:04,810 --> 00:18:08,330
بيعمل هيك عشان أهله بدهم هيك، بيعملش هيك عشان أهله 

254
00:18:08,330 --> 00:18:11,890
بدهم الشيك، عشان المعلم، عشان الأستاذ، عشان الشيخ،

255
00:18:11,890 --> 00:18:15,610
هذا بنسمي الضبط الخارجي، بمعنى أن الطفل ينفذ بعض

256
00:18:15,610 --> 00:18:19,650
السلوكيات أو يقوم ببعض السلوكيات أو يمتنع عن بعض 

257
00:18:19,650 --> 00:18:26,030
السلوكيات نتيجة لجهة خارجية تأمره أو تنهى، تمام؟

258
00:18:26,030 --> 00:18:31,820
هذا الضبط الخارجي،الضبط الداخلي أنه بيصير في عنده

259
00:18:31,820 --> 00:18:38,340
منظم داخلي .. منظم داخلي، بيصير فيه تحكيم داخلي،

260
00:18:38,340 --> 00:18:43,120
أنه أنا أعمل هذه الحاجة ولا أ.. ولا ما أعملهاش، بغض 

261
00:18:43,120 --> 00:18:47,140
النظر عن وين، عن الجانب الخارجي، لما إحنا نصل

262
00:18:47,140 --> 00:18:52,120
لمرحلة هذه، بنقول في صار في عندنا اتشكل الضبط،اتشكل

263
00:18:52,120 --> 00:18:56,500
الضمير هو المتحكم هو المايستر هو الذي يوجه الإنسان

264
00:18:56,500 --> 00:19:01,060
بهذا الاتجاه أو بهذا الاتجاه بعيدا عن رقابة

265
00:19:01,060 --> 00:19:05,540
الأسرة، بعيدا عن رقابة الآخرين، تمام؟ بعيدا عن

266
00:19:05,540 --> 00:19:09,720
الأوامر والنواهي، لأ هو الطفل اللي ما بيكون لحاله،

267
00:19:09,720 --> 00:19:12,960
ما بيرضاش ياخد إشي معين من غيره، رغم أنه ما حدش

268
00:19:12,960 --> 00:19:16,200
شايفه، طب ليه؟ ما فيش حد بيقوله لأ، الآن في هذه

269
00:19:16,200 --> 00:19:20,060
اللحظة ما فيش حد قدامه بيقوله لأ، لكن إيش فيه بيكون

270
00:19:20,060 --> 00:19:23,960
موجود قدامه؟الضمير .. الضمير مين اللي بيزرع عند

271
00:19:23,960 --> 00:19:28,800
الطفل؟ إحنا .. الأهل .. الوالدين .. وسائل الإعلان

272
00:19:28,800 --> 00:19:33,540
وكذلك الروضة والمربية من خلال القصص .. من خلال

273
00:19:33,540 --> 00:19:37,420
الحكايات .. من خلال ما يشاهد الطفل .. من خلال

274
00:19:37,420 --> 00:19:44,040
الإجابة على أسئلة الطفل .. إحنا نشكل الضمير عند هذا

275
00:19:44,040 --> 00:19:50,320
الطفل رقابة الآخرين بتكون فعالة عند سن معين،لكن بعد

276
00:19:50,320 --> 00:19:54,800
ذلك رقابة الآخرين مش دائمة رقابة الآخرين مش دائمة

277
00:19:54,800 --> 00:19:59,500
ولذلك التربية الصحيحة إحنا نعود الطفل من هذه 

278
00:19:59,500 --> 00:20:05,060
المرحلة أنه يبدأ يشعر أنه في مراقب دائم ومستمر هو

279
00:20:05,060 --> 00:20:09,300
الخالق سبحانه وتعالى هو الله لأن إحنا مش دائما 

280
00:20:09,300 --> 00:20:15,300
موجودين عند هذا الطفل بدنا نحاول نبني الضمير الداخلي 

281
00:20:15,300 --> 00:20:21,920
بمعنى يصير عند الطفل انضباط داخلي عندهم أنه يعمل هيك

282
00:20:21,920 --> 00:20:27,160
أو ما يعملش هيك بناء على الضمير اللي بيكون موجود عند

283
00:20:27,160 --> 00:20:33,060
هذا الطفل، إذا ينمو لديهم الضمير وبتبدأ يتشكل

284
00:20:33,060 --> 00:20:38,820
الصدق والأمانة والأخلاق والنظام والنظافة و

285
00:20:38,820 --> 00:20:42,580
بتبدأ هذه الأمور تتشكل تدريجيا عند الطفل وإحنا 

286
00:20:42,580 --> 00:20:47,360
دورنا في هذه المرحلة كتير مناسبة عشان نقدر إحنا

287
00:20:47,360 --> 00:20:52,460
نبني الضمير الأخلاقي عند هذا الطفل ليش هي المرحلة

288
00:20:52,460 --> 00:20:57,100
مناسبة؟ لأن إحنا حكينا في نمو عقلي أفضل .. في نمو

289
00:20:57,100 --> 00:21:00,880
عقلي أفضل وبالتالي لما بدور حديث بيني وبينه، بدور

290
00:21:00,880 --> 00:21:05,400
نقاش بيني وبينه، بيفهم وباستوعب الكلام اللي أنا 

291
00:21:05,400 --> 00:21:10,200
بحكيه، بس طبعا أكيد بلغة يعني متناسبة مع عقلية هذا

292
00:21:10,200 --> 00:21:17,600
..لازالت أسئلة الطفل مستمرة ولازالت أسئلة الطفل

293
00:21:17,600 --> 00:21:22,580
والإجابة على هذه الأسئلة باب واسعا من أبواب

294
00:21:22,580 --> 00:21:28,340
زيادة النمو المعرفي عند الطفل إذا كانت العلاقة

295
00:21:28,340 --> 00:21:33,120
سليمة بين الأسرة أو بين الأب وبين الأم من ناحية وبين

296
00:21:33,120 --> 00:21:37,220
بين الطفل من ناحية أخرى، بل لكن الطفل بيسأل كتير

297
00:21:37,220 --> 00:21:41,670
ليه؟ لأنه ما فيش حواجز،لأن زي ما بيقولوا العلاقة

298
00:21:41,670 --> 00:21:47,930
مفتوحة بينهم، لكن إذا كان الطفل بخاف، يشعر بالخوف

299
00:21:47,930 --> 00:21:52,130
أو يشعر بالرعب أو دايمًا بيهرب من أب أو دايمًا الأم

300
00:21:52,130 --> 00:21:56,150
معصبة عليه أو دايمًا الطفل هذا بتعاقب، أكيد أسئلة مش

301
00:21:56,150 --> 00:22:02,070
هتكون كثيرة، صح ولا لا؟ إذا الأسئلة الكثيرة إحنا

302
00:22:02,070 --> 00:22:05,150
اللي بنشجع الطفل عليها، وإذا إحنا شجع .. إذا كانت

303
00:22:05,150 --> 00:22:08,450
أسئلة الطفل كثيرة، بالرغم أنها تكون مزعجة أحيانا

304
00:22:08,720 --> 00:22:14,180
ومحرجة في أحيان أخرى لكن بغض النظر عن .. عن هتين

305
00:22:14,180 --> 00:22:18,580
النقطتين لكن هي من الأبواب الواسعة التي تؤدي إلى

306
00:22:18,580 --> 00:22:22,800
تنمية النمو المعرفي عند الأطفال هو أحيانا ممكن

307
00:22:22,800 --> 00:22:25,760
بمرحلة .. مراحل لاحقة أو بمرحلة المراهقة

308
00:22:25,760 --> 00:22:30,460
بالتحديد ممكن الشاب أو البنت أو المراهقة يصير معه

309
00:22:30,460 --> 00:22:35,660
قصة يصير معه حدث معين ممكن كل المنطقة تعرف .. كل

310
00:22:35,660 --> 00:22:40,330
الأقارب بيعرفوه إلا الأهل،إلا الأهل طب إيه السبب؟

311
00:22:40,330 --> 00:22:44,950
السبب إنه في حواجز الحواجز مين اللي بيبنيها؟ إحنا

312
00:22:44,950 --> 00:22:48,650
يعني الأسرة هي اللي بت .. هي التي تبني هذه

313
00:22:48,650 --> 00:22:54,930
الحواجز يعني مع ال .. الأبناء، لذا تكثر أسئلة الطفل

314
00:22:54,930 --> 00:22:59,650
لكن هان بنلاحظ التركيز أكثر على الأسئلة الدينية والـ

315
00:22:59,650 --> 00:23:05,890
الأسئلة الغيرية طيب

316
00:23:05,890 --> 00:23:13,430
في عندنا مجموعة من العوامل المؤثرة على النمو

317
00:23:13,430 --> 00:23:19,410
الاجتماعي أول عامل من هذه العوامل المدرسة أو ظروف

318
00:23:19,410 --> 00:23:23,770
المدرسة الاجتماعية والفيزيائية يعني المدرسة طبيعتها

319
00:23:23,770 --> 00:23:29,670
العلاقات اللي بتكون موجودة فيها هل العلاقة قائمة

320
00:23:29,670 --> 00:23:34,450
على يعني نوع من الود أو نوع من الاحترام وهي علاقة

321
00:23:34,450 --> 00:23:39,700
قائمة على نوع من السيطرة والتسلط من قبل المعلم هل

322
00:23:39,700 --> 00:23:44,200
يسمح للطالب بإبداء الرأي؟ هل يسمح للطالب بالتعليق

323
00:23:44,200 --> 00:23:48,400
على رأي زملاء الآخرين؟ هل يسمح للطالب بالمشاركة في

324
00:23:48,400 --> 00:23:52,340
بعض الجوانب؟ من ضمن .. يعني من أفضل الطرق اللي

325
00:23:52,340 --> 00:23:56,100
المعلم ممكن يستخدمها لعلاج مشكلة زي مشكلة الخجل

326
00:23:56,100 --> 00:24:00,990
عند الأطفال أن يشارك هذا طفل خجول ضمن مجموعة،أنه

327
00:24:00,990 --> 00:24:06,290
يشاركوا ضمن مجموعة يبقى أنا كمعلم أساهم في زيادة

328
00:24:06,290 --> 00:24:10,070
النمو الاجتماعي عند الأطفال مهمة المعلم ورسالة

329
00:24:10,070 --> 00:24:14,350
المعلم ليس فقط نقل المعلومة وليس فقط توصيل

330
00:24:14,350 --> 00:24:19,430
المعلومة للطلاب لكن إعادة يعني هيثلة شخصية الطفل

331
00:24:19,700 --> 00:24:24,360
وإكساب الطفل الشخصية الإيجابية هي مهمة أساسية

332
00:24:24,360 --> 00:24:29,700
وسامية قد تتفوق أحيانا على إيه؟ على نقل المعلومات

333
00:24:29,700 --> 00:24:34,440
أو إكساب المعلومات بالنسبة للطالب فهذه رسالة يعني

334
00:24:34,440 --> 00:24:37,640
إحنا بنوجهها لكوا طالبات كمان أربع خمس سنوات هتكون

335
00:24:37,640 --> 00:24:41,220
إن شاء الله موجودين بالمدارس،أنه إذا إحنا شعرنا أنه

336
00:24:41,220 --> 00:24:44,940
في طالب عنده مشكلة بالجانب الاجتماعي نحاول ندمجه

337
00:24:44,940 --> 00:24:48,480
عملية دمجه مش صعبة بالنسبة لي كمعلمة تمام؟ ممكن 

338
00:24:48,480 --> 00:24:51,400
نطلب منه يجيب طباشير من الغرفة الثانية ممكن نطلب

339
00:24:51,400 --> 00:24:55,340
منه يجيب مساحة ممكن ندخله ضمن مجموعة كشافة ضمن

340
00:24:55,340 --> 00:25:00,420
مجموعة نشاط أي شيء المهم إنه إحنا نحاول ندخل الطفل

341
00:25:00,420 --> 00:25:03,880
ضمن مجموعات عشان إحنا نساعده في التغلب على هذه

342
00:25:03,880 --> 00:25:09,580
المشكلة،الخلفية الاجتماعية والاقتصادية للأطفال،

343
00:25:09,580 --> 00:25:12,200
الخلفية الاجتماعية، شو أنا بقصدها بالخلفية

344
00:25:12,200 --> 00:25:17,240
الاجتماعية؟ آه تفضلي، العادات والتقاليد اللي هو

345
00:25:17,240 --> 00:25:20,720
اكتسبها من وين؟ من الأسرة، تمام؟ الخلفية 

346
00:25:20,720 --> 00:25:24,580
الاجتماعية اللي طلع منها الطفل، الأسرة، الأسرة،

347
00:25:24,580 --> 00:25:29,280
كيف عقلية الوالدين؟ عقلية الوالدين،هل كانت مبنية

348
00:25:29,280 --> 00:25:34,440
على يعني المثل اللي بيقول صباح الخير يا جاري أنت

349
00:25:34,440 --> 00:25:37,580
في حالك وأنا في حالي أو المثل اللي بيقول من

350
00:25:37,580 --> 00:25:42,200
الورشة للفرشة أو المثل اللي بيقول روح لنفسك أو روح

351
00:25:42,200 --> 00:25:47,440
لنفسك ترجع راضي، في بعض الناس بيحملوا فكر بعض الناس

352
00:25:47,440 --> 00:25:51,200
بعض الأسَر بتحمل فكر أنه أنا ما بديش أتعامل مع

353
00:25:51,200 --> 00:25:56,620
الناس عشان أنا ما يجينيش مشاكل، تمام؟ ويقول صلى الله

354
00:25:56,620 --> 00:26:01,220
عليه وسلم المؤمن الذي يخالط الناس ويصبر على أذاهم

355
00:26:01,220 --> 00:26:05,240
خيره أحب إلى الله من المؤمن الذي لا يخالط الناس

356
00:26:05,240 --> 00:26:09,560
ولا يصبر على أذاهم، إذا مخالطة الآخرين فيها نوع من

357
00:26:09,560 --> 00:26:15,470
ال .. أو فيها يعني سلبيات صحيح لكن في مقابل ذلك نحن

358
00:26:15,470 --> 00:26:20,130
نقوم برسالة برسالة يعني اجتماعية بيننا وبين الناس

359
00:26:20,130 --> 00:26:25,430
إذا كانت عقلية الأسرة قائمة على الانغلاق قائمة على

360
00:26:25,430 --> 00:26:29,770
التشكك في الآخرين قائمة على عدم التعاون مع الآخرين

361
00:26:29,770 --> 00:26:34,650
والطفل انتقل للمدرسة هينقل هذه الثقافة إليه، ستنتقل

362
00:26:34,650 --> 00:26:40,370
هذه الثقافة إلى هذا الطفل في المدرسة،طبيعة العلاقة

363
00:26:40,370 --> 00:26:42,610
بين المدرس والطفل اللي اتكلمنا عنهم والأطفال

364
00:26:42,610 --> 00:26:46,670
ببعضهم البعض، علاقة المدرسة بالبيت يعني هل في

365
00:26:46,670 --> 00:26:51,050
تواصل؟ فاش تواصل؟ يمكن نلاحظ إحنا بعض الأحيان بعض

366
00:26:51,050 --> 00:26:56,150
الأطفال بالمدرسة بيكون سلوكه منطوي بس بالبيت بيكون

367
00:26:56,150 --> 00:27:02,090
سلوكه اجتماعي وفي العكس وفي العكس الأطفال من

368
00:27:02,090 --> 00:27:04,770
هدول النوع معناه في مشكلة يا المشكلة في البيت يا

369
00:27:04,770 --> 00:27:08,190
المشكلة في المدرسة،إذا الطفل اجتماعي في المدرسة

370
00:27:08,910 --> 00:27:11,890
ومنقلب في البيت، معناه في مشكلة في البيت، يا هو

371
00:27:11,890 --> 00:27:15,490
بيخاف من الأب، يا بيخاف من الأم، يا بيخاف من

372
00:27:15,490 --> 00:27:19,070
العقاب، يا بيخاف من شيء معين، إذا علينا أن نبحث عن

373
00:27:19,070 --> 00:27:22,130
هذا الأمر، كمان وسائل الإعلام لها دور في هذا

374
00:27:22,130 --> 00:27:27,750
الجانب من .. يعني من خلال تشجيعه، واستغراق في

375
00:27:27,750 --> 00:27:33,070
وسائل الإعلام وترك الطفل لساعات طويلة على القنوات 

376
00:27:33,070 --> 00:27:37,230
الفضائية أو على المواقع أو على ال... أو على الجوال

377
00:27:37,230 --> 00:27:42,090
أو على الـ iPad، الألعاب المختلفة، هذا الأمر يؤثر

378
00:27:42,090 --> 00:27:47,300
تأثير سلبي على نمو الاجتماعي اللي عنده، يؤثر تأثير

379
00:27:47,300 --> 00:27:51,220
سلبي على نمو الاجتماعي اللي عنده، هذا مش معناه أنه

380
00:27:51,220 --> 00:27:55,260
إحنا نمنعه أو نحرمه، لكن هذا معناه أنه إحنا نقنن

381
00:27:55,260 --> 00:28:00,300
بمعنى أوقات معينة ونترك مجال أكثر عشان يتفاعل مع

382
00:28:00,300 --> 00:28:03,460
الآخرين، لأن التعامل مع الألعاب أو من خلال وسائل

383
00:28:03,460 --> 00:28:06,840
الإعلام فعلاً تؤدي إلى زيادة نموه العقلي، لا شك،

384
00:28:06,840 --> 00:28:10,240
تمام؟ لكن نموه الانفعالي ونموه الاجتماعي عشان يتحققا

385
00:28:10,240 --> 00:28:13,780
وينموا بشكل مناسب، هذا بده إيه؟ بده اختلاط

386
00:28:13,780 --> 00:28:16,780
بالآخرين، وأنا شايف الفائدة الطالب نموه العقلي كويس

387
00:28:16,780 --> 00:28:19,660
لكن عنده مشكلة في الجانب الاجتماعي ومنعزل ومنطوي

388
00:28:19,660 --> 00:28:22,600
على نفسه أو عنده مشكلة في ال... ما يقدرش يعبر عن 

389
00:28:22,600 --> 00:28:26,660
انفعالاته بالشكل المطلوب، إذا وسائل الإعلام يتعامل

390
00:28:26,660 --> 00:28:30,650
معها يا جماعة، يتعامل معها بحذر، حتى في كثير من

391
00:28:30,650 --> 00:28:33,210
العلماء بيحكوا لنا إذا حسينا الطفل إنه في عنده نوع

392
00:28:33,210 --> 00:28:37,270
من الوحدة وعنده نوع من العزلة، مباشرة نحاول نوقف

393
00:28:37,270 --> 00:28:42,790
نوقف تعلقه بوسائل الإعلام أو بالـ iPad أو بالألعاب

394
00:28:42,790 --> 00:28:47,190
لحتى يكون معاه متسع من الوقت أو فائض من الوقت إنه

395
00:28:47,190 --> 00:28:50,850
يقدر يحتك بالآخرين ويجيب علاقة معاهم، أماكن

396
00:28:50,850 --> 00:28:55,170
العبادة والمساجد كمان من ضمن العوامل التي تؤثر في

397
00:28:55,170 --> 00:28:57,050
النمو الاجتماعي بشكل إيجابي

398
00:28:59,760 --> 00:29:04,380
طيب بالنسبة للنمو الديني، يعني نمو الديني إحنا

399
00:29:04,380 --> 00:29:08,020
بنعرف حديث الرسول صلى الله عليه وسلم، كل مولود يولد

400
00:29:08,020 --> 00:29:12,400
على الفطرة، كل مولود يولد على الفطرة، فأبوه إما

401
00:29:12,400 --> 00:29:16,540
يهودانه أو يمجسانه أو ينصره أو كما قال صلى الله

402
00:29:16,540 --> 00:29:19,900
عليه وسلم، إذا الطفل عندما يولد يولد على الفطرة

403
00:29:19,900 --> 00:29:26,270
السليمة، على فطرة الإسلام، تمام، الوالدين يحاولوا أن

404
00:29:26,270 --> 00:29:31,990
ينقلوا فطرة الإسلام أو أن يعززوا فطرة الإسلام

405
00:29:31,990 --> 00:29:36,910
وتعاليم الإسلام إلى الأطفال بحاجتين، الحاجة الأولى

406
00:29:36,910 --> 00:29:42,810
من خلال التلقين، والحاجة الأهم من خلال القدوة، تمام؟

407
00:29:42,810 --> 00:29:47,690
إذا عندي حاجتين، من خلال التلقين ومن خلال القدوة

408
00:29:47,690 --> 00:29:52,450
والقدوة هنا أهم بكثير من إيه؟ من التلقين، لما الطفل

409
00:29:52,450 --> 00:29:57,010
في البيت بيلاقي الأب بيصلي، تمام؟ بتلاقي الطفل واقف

410
00:29:57,010 --> 00:30:00,570
جانبه عمره سنتين وسنتين ونص وبيقعد بيصلي، صح هو

411
00:30:00,570 --> 00:30:04,510
يعني لا يتقن الصلاة، لكن يقوم بحركات كحركات الصلاة

412
00:30:04,510 --> 00:30:07,730
لما إحنا نشجعه ونعززه أو ناخده معانا على المسجد

413
00:30:07,730 --> 00:30:11,590
هذا إحنا بنكون عززنا هذا الأمر عندهم، الحاجة

414
00:30:11,590 --> 00:30:15,810
الثانية أن نمو الدين لا يأتي مرة واحدة، وإنما يأتي

415
00:30:15,810 --> 00:30:20,210
يا جماعة بإيش؟ بالتدريج، لكن إحنا دورنا، اه زي ما

416
00:30:20,210 --> 00:30:23,530
إحنا عملنا على موضوع الضبط الداخلي وعلى موضوع

417
00:30:23,530 --> 00:30:27,490
الضمير وشكلنا عند الطفل نوع من الضمير، بدأ ننشئ

418
00:30:27,490 --> 00:30:33,150
الطفل، يعني حب الإسلام، حب الآخرين، حب الرسول، حب

419
00:30:33,150 --> 00:30:37,310
الخالق، حب الجنة، بدأ نبدأ نعزز هذا الطفل، وبأتوقع

420
00:30:37,310 --> 00:30:40,650
التكنولوجيا اليوم والقصص والأفلام القصيرة والأفلام

421
00:30:40,650 --> 00:30:43,770
الكارتونية اللي بتعزز هذه المفاهيم عند

422
00:30:43,770 --> 00:30:50,460
الطفل، يعني موجودة وبشكل جيد، كمان يعني تدين الطفل في

423
00:30:50,460 --> 00:30:54,060
هذه المرحلة يا جماعة، تدين شكلي، صح ولا لأ؟ تدين

424
00:30:54,060 --> 00:30:59,550
شكلي، هو يقوم بهذه السلوكيات عشان مين؟ عشان خاطر

425
00:30:59,550 --> 00:31:03,850
الأب، عشان خاطر الأم، عشان التعزيز، عشان التشجيع

426
00:31:03,850 --> 00:31:07,710
أو عشان يبين قدامهم، إذا هنا أنا أتكلم عن إيه؟ عن

427
00:31:07,710 --> 00:31:11,590
ضبط خارجي، بس هذا بعد هيك بيوصل لوين؟ لداخل، هو مش

428
00:31:11,590 --> 00:31:14,750
الفايدة أنه إذا أبويا مش موجود وأنا ما صليتش؟ لأ،

429
00:31:14,750 --> 00:31:18,730
لكن في البداية بيبدأ ضبط خارجي ثم بعد ذلك ينتقل

430
00:31:18,730 --> 00:31:22,850
لضبط الداخلي، قال صلى الله عليه وسلم في الحديث ال...

431
00:31:22,850 --> 00:31:26,550
... الراجل أو كلكم راعٍ وكلكم مسئول عن رعيته،

432
00:31:26,550 --> 00:31:30,180
الراجل الراعي، ومسئول عن رعيته، والمرأة راعية

433
00:31:30,180 --> 00:31:34,140
ومسئولة عن رعيته، إلى آخر الحديث، طيب آخر شيء

434
00:31:34,140 --> 00:31:39,260
بالحاضرة اليوم نتكلم فيها عن المتطلبات الأساسية في

435
00:31:39,260 --> 00:31:42,460
هذه المرحلة، المتطلبات النمو في هذه المرحلة، مين

436
00:31:42,460 --> 00:31:46,880
تحكيلنا؟ رقم واحد، طلب رقم واحد، تفضلي، تعلم المهارات

437
00:31:46,880 --> 00:31:50,680
الجسدية اللازمة للألعاب العادية، تعلم المهارات

438
00:31:50,680 --> 00:31:53,080
الجسدية اللازمة للألعاب اللي بدأ يمارسها الطفل

439
00:31:53,080 --> 00:31:54,880
اثنين، تفضلي، هناك

440
00:31:58,750 --> 00:32:03,030
طيب إيش يعني بناء مواقف صحيحة تجاه الذات؟ يعني...

441
00:32:03,030 --> 00:32:05,750
اه، تفضلي، إنه ما يتأخذش مواقف اللي في شركتها هي

442
00:32:05,750 --> 00:32:07,910
الأساس اللي يبني عليها، يا عزيزي نادم، نبني في مواقف

443
00:32:07,910 --> 00:32:12,490
النجاح، مواقف الفرح... تمام، ممتازة... ممتازة جداً

444
00:32:12,490 --> 00:32:17,170
تفضلي، تعزيز ثقة نفسك عند الطفل، لما تبقى عاملة

445
00:32:17,170 --> 00:32:21,510
شغلة تعززها وتعطيها قيمة، الشيء اللي عندها، تمام...

446
00:32:21,510 --> 00:32:26,970
تمام؟ يعني مثلاً أنت بطل، أنت ممتاز، أنت شجاع، أنت

447
00:32:26,970 --> 00:32:31,110
شاطر، أنت رائع، أنت هتكون دكتور، أنت هتكون لك

448
00:32:31,110 --> 00:32:34,960
مكانة، هذه الحاجات بتشربها الطفل... بتشربها الطفل...

449
00:32:34,960 --> 00:32:38,880
بتشربها الطفل، وبتصير جزء من شخصيته، على عكس لما

450
00:32:38,880 --> 00:32:42,940
أقوله أنت غبي... أنت كذا... أنت عمرك ما... بتغنمها...

451
00:32:42,940 --> 00:32:47,300
... لا برضه هذا الكلام بيخلي الطفل يبني لنفسه صورة

452
00:32:47,300 --> 00:32:51,240
سلبية، طيب رقم ثلاثة... هنا من هنا... فضلي... تعالي

453
00:32:51,240 --> 00:32:55,350
... تعالي شوية... تعايش مع الرفاق، هدول أصحابك،

454
00:32:55,350 --> 00:32:59,110
هدول إخوانك، لا بدك تلعب معاهم، ما ينفعش تاخد منهم،

455
00:32:59,110 --> 00:33:03,230
لازم أصلحهم، لا ما تضربهمش، بدنا نعلمه نوع من

456
00:33:03,230 --> 00:33:06,970
التعايش، وأنا بأتصور أن هاي الحاجة مهمة جداً، اه مهمة

457
00:33:06,970 --> 00:33:11,100
جداً، أنه إحنا نتعلم التعايش مع الآخرين، تعايش مع

458
00:33:11,100 --> 00:33:13,980
الآخرين، مدان في تعايش مع الآخرين، يعني أنا بأتكلم

459
00:33:13,980 --> 00:33:16,760
هنا عن نوع من التعاون، بأتكلم هنا عن نوع من

460
00:33:16,760 --> 00:33:21,120
الإيثار، بأتكلم عن نوع من الأخذ والعطاء، ومش

461
00:33:21,120 --> 00:33:24,120
معقول أحد متعود على الأخذ أخذ أخذ، في نفس الوجه دي

462
00:33:24,120 --> 00:33:28,780
اتعلم تعايش مع الآخرين، ما بصيرش، طيب أو كمان تقبل

463
00:33:28,780 --> 00:33:32,040
الرأي، تعايش مع الآخرين يعني أن أنا بدأ أجبل رأيك،

464
00:33:32,040 --> 00:33:34,560
رأيك مختلف معايا، بس بدأ أتقبل، تفضلي

465
00:33:37,780 --> 00:33:41,440
ممتاز، إيش معنى هذا الكلام؟ تعلم اتخاذ موقف ذكري

466
00:33:41,440 --> 00:33:44,860
أو أنثوي مناسب، تفضل هناك، مثلاً إن إذا كان ذكر في

467
00:33:44,860 --> 00:33:48,120
حالة ما صار فيه مثلاً مشاكل بين أصدقاء، إنه يحاول

468
00:33:48,120 --> 00:33:52,360
يجسب يصدر نفسه، لكن في حالة ما كانت أولها، في

469
00:33:52,360 --> 00:33:56,920
نصيحة، إنه يوافق، مشهورة يعني كلام جيد، كمان، تفضل

470
00:33:56,920 --> 00:33:59,100
هناك، إنه مثلاً الذكور يرفعوا مع بعض، ينافعوا مع

471
00:33:59,100 --> 00:34:04,100
بعض، يفصلوا بقابلتهم، تمام، إن الذكور يبدو ياخدوا

472
00:34:04,100 --> 00:34:09,300
دور الرجل، والإناث ياخدوا دور البنت، عشان ما يصيرش

473
00:34:09,300 --> 00:34:12,520
تداخل في الأدوار، لأن التداخل في الأدوار هي دي

474
00:34:12,520 --> 00:34:16,820
مشكلة، لاحظوا بالمرحلة السابقة، سن سنتين وثلاثة وأربعة، لما الأم بتحط مناكير لبنتها الصغيرة، تمام؟

475
00:34:16,820 --> 00:34:21,780
بيجي الولد بده مناكير، بيحط له مناكير، هذا إيه بسن

476
00:34:21,780 --> 00:34:26,700
جداش؟ ثلاث سنين وأربع سنين؟ عادل حد بيقول له يعني

477
00:34:26,700 --> 00:34:31,300
في مشكلة عندك... في حد عنده مشكلة؟ اه بس بعمر سبع

478
00:34:31,300 --> 00:34:35,420
سنين وثمان سنين هو ما بيراضاش، طب ليش هو ما بيراضاش؟ عشان

479
00:34:35,420 --> 00:34:41,560
تعليقات الآخرين، هنا تعليقات الآخرين هي أنه يبدأ

480
00:34:41,560 --> 00:34:46,300
ياخد دور، مثلاً لما تيجي الولد يقول لك يا بابا أطلي

481
00:34:46,300 --> 00:34:49,890
عروسة، لعبة عروسة، لا يا بابا أشوف أجيب لك عروسة،

482
00:34:49,890 --> 00:34:53,110
أنا بدأ أجيب لك دبابة، بدأ أجيب لك سيارة، بدأ أجيب لك

483
00:34:53,110 --> 00:34:58,750
مكعبات، بدأ أجيب لك كده، فبنبدأ إحنا نقول للولد لا

484
00:34:58,750 --> 00:35:03,310
أنت فيه... لك دور معين، والبنت لها... لها دور معين،

485
00:35:03,310 --> 00:35:07,570
حتى مثلاً لما الأولاد بيلعبوا ألعاب، بعض الألعاب

486
00:35:07,570 --> 00:35:10,130
المعينة، تيجي البنت لا يا بابا أنت بنت، أنت شطورة،

487
00:35:10,130 --> 00:35:13,550
أنت أمورة، أنت عروسة؟ أنت مش عارف إيش هو؟ لا دول

488
00:35:13,550 --> 00:35:17,380
الولاد هم... هم... يلعبوا ألعاب؟ لا أنت لك ألعاب

489
00:35:17,380 --> 00:35:20,240
ثانية، هذا اللي أنا بأتكلم عنه، عن الدور، لأن التداخل

490
00:35:20,240 --> 00:35:23,960
في الأدوار بعد هيك بيعمل مشكلة، نقطة بعد هيك...

491
00:35:28,320 --> 00:35:31,420
تفضلي، تلمت المهارات الأساسية في القراءة والكتابة؟

492
00:35:32,310 --> 00:35:36,010
بهذه المرحلة، تنمو المهارات الأساسية، تعلم القراءة و

493
00:35:36,010 --> 00:35:38,830
الكتابة والحساب، طب ليش إحنا قلنا بس هدول

494
00:35:38,830 --> 00:35:43,210
المهارات الثلاث؟ لأن هدول المهارات هم الأساس، هم

495
00:35:43,210 --> 00:35:46,750
الأساس لكل العلوم بعدها، كل العلوم اللي ربنا خلقها

496
00:35:46,750 --> 00:35:51,130
معتمدة على ثلاث مهارات هدول، قراءة، كتابة، حساب، العلم

497
00:35:51,130 --> 00:35:53,330
والفيزياء والرياضيات والكيمياء والأحياء و

498
00:35:53,330 --> 00:35:56,910
التاريخ والجغرافيا كلها معتمدة هنا، فضل هناك

500
00:35:56,910 --> 00:35:57,670
بالأخر أستاذ 

501
00:36:00,810 --> 00:36:04,250
تنمية المفاهيم اللازمة للحياة اليومية اللي بتساعد

502
00:36:04,250 --> 00:36:07,670
الطفل على .. يعني .. يعني يجتاز هذه المرحلة، تفضلي

503
00:36:07,670 --> 00:36:12,250
تنمية الضمير الأخلاقي أو الضبط الداخلي اللي بيكون 

504
00:36:12,250 --> 00:36:15,610
عند الطفل، تفضلي توصل إلى الاستقلال الشخصي و تنمية 

505
00:36:15,610 --> 00:36:18,370
مواقف نحو الجامعات الاجتماعية والمؤسسات إيش يعني

506
00:36:18,370 --> 00:36:21,750
الاستقلال الشخصي؟ الاعتماد على النفس الاعتماد على 

507
00:36:21,750 --> 00:36:24,370
الذات الاعتماد على النفس الاعتماد على الذات ما فيش

508
00:36:24,370 --> 00:36:27,150
إمكانية أنه يتواجد عند الإنسان إذا ما كانش فيه عنده 

509
00:36:27,150 --> 00:36:31,290
ثقة بنفسه تمام؟ إذا يكون فيه عنده ثقة بنفسه يعني

510
00:36:31,290 --> 00:36:34,790
هو بيبدأ يكون .. بيكون فيه تقدير لذاته تقدير

511
00:36:34,790 --> 00:36:38,190
إيجابي أو تقدير احترام وهذا اللي بيشجع الطفل على

512
00:36:38,190 --> 00:36:41,050
الاستقلال طب إذا هو ما فيش عنده ثقة بنفسه كيف بده

513
00:36:41,050 --> 00:36:44,770
يستقل؟ يمكن بتلاحظوا أحيانا طالبة بالجامعة وصلت

514
00:36:44,770 --> 00:36:48,430
للجامعة طالبة في الجامعة ولما بدها شيء من الدكتور أو

515
00:36:48,430 --> 00:36:51,270
بدها شيء من القبول والتنزيل لازم تأخذ معها أربع

516
00:36:51,270 --> 00:36:55,110
محامين أربع .. اثنين على اليمين واثنين على الشمال من

517
00:36:55,110 --> 00:36:58,130
الطالبات عشان يجوا بهذه المهمة طب هي ما فيش عندها

518
00:36:58,130 --> 00:37:03,170
استقلال بالأساس ليش؟ الأسرة .. رجعنا هنا لدور

519
00:37:03,170 --> 00:37:07,290
الأسرة، نقطة اللي بعد هيك الأخيرة، تفضلي تقبل سلوك

520
00:37:07,290 --> 00:37:07,650
الطفل

521
00:37:14,030 --> 00:37:18,410
بتكون في عندنا قاعدة إن الطفل يخطط، تمام؟ و .. و

522
00:37:18,410 --> 00:37:22,150
.. و عندما يخطط الطفل أو يفشل في جانب معين أو في

523
00:37:22,150 --> 00:37:26,450
جزئية معينة، هذا بالنسبة للطفل أمر مش سهل، احنا

524
00:37:26,450 --> 00:37:31,190
مطلوب مننا ما نعقدش الأمور، مطلوب مننا نزيد الطين 

525
00:37:31,190 --> 00:37:35,230
بالبلة، مطلوب مننا نحاول نساعد الطفل على تجاوز هذا

526
00:37:35,230 --> 00:37:39,070
الفشل، يعني مش لما نفشل الطفل نقوله هي مش عارف إيش

527
00:37:39,070 --> 00:37:42,610
هو ونعمل .. هو أصلاً طفل مضايق ويشعر بنوع من 

528
00:37:42,610 --> 00:37:46,430
الإحراج، إحنا مطلوب مننا نحاول إننا نكفّ معاه، يعني 

529
00:37:46,430 --> 00:37:51,990
ممكن الطفل بالمدرسة خليني أقول من النوعية الممتازة

530
00:37:51,990 --> 00:37:56,570
في مادة من المواد جاب درجة مش كويسة جاب مثلًا 12 من

531
00:37:56,570 --> 00:38:02,530
20، 11 من 20، 13 من 20 طيب هو متضايق من هذا

532
00:38:02,530 --> 00:38:06,350
الموضوع أنا ما اروحش يعني أعجب الطفل بالزيادة لأنه

533
00:38:06,350 --> 00:38:10,050
لو أنا شدت على الطفل بالزيادة فالطفل ممكن يتعجب من 

534
00:38:10,050 --> 00:38:13,410
هذه المادة وإذا أنتم بتلاحظوا أن بعض الناس ممكن يكون

535
00:38:13,410 --> 00:38:17,370
في كل المواد متفوق إلا في مادة معينة ما بيحبهاش

536
00:38:17,370 --> 00:38:22,510
إلا في مادة معينة ما بيحبهاش وبناء عليه إحنا بدنا 

537
00:38:22,510 --> 00:38:27,130
لما الطفل بيكون مخطط في جانب معين نتقبل هذا الأمر

538
00:38:27,130 --> 00:38:32,830
ودائماً .. دائماً علاج الأمر يكون بهدوء وبروية تمام

539
00:38:32,830 --> 00:38:36,090
يا بنات؟ في أي سؤال أو استفسار؟ ماشي الله يعطيكم

540
00:38:36,090 --> 00:38:37,890
العافية وبارك الله فيكم