| 1 | |
| 00:00:20,430 --> 00:00:27,370 | |
| بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله وكفاه وسلام على | |
| 2 | |
| 00:00:27,370 --> 00:00:33,870 | |
| عباده الذين اصطفى وبعد أحييكم | |
| 3 | |
| 00:00:33,870 --> 00:00:38,490 | |
| بتحية الإسلام الطيبة المباركة السلام عليكم ورحمة | |
| 4 | |
| 00:00:38,490 --> 00:00:48,290 | |
| الله وبركاته هذا المصاق أساليب التدريس العامة مدة | |
| 5 | |
| 00:00:49,430 --> 00:00:54,690 | |
| المساق في الفصل الصيفي ثمانية أسابيع بواقع أربع | |
| 6 | |
| 00:00:54,690 --> 00:01:03,030 | |
| ساعات أسبوعيا هي كما تعلمون في يوم السبت أو الأحد | |
| 7 | |
| 00:01:03,030 --> 00:01:08,630 | |
| ولا لا؟ ويوم إيش أيضا؟ ويوم الثلاثاء في نفس هذا | |
| 8 | |
| 00:01:08,630 --> 00:01:14,250 | |
| المكان اتفقنا على إن الطالب لا يستطيع أن يدخل | |
| 9 | |
| 00:01:14,250 --> 00:01:22,940 | |
| المحاضرة بعد بدءها بعشر دقائقحيث المكان طيب الكتاب | |
| 10 | |
| 00:01:22,940 --> 00:01:29,340 | |
| اللي اتفقنا ان ندرسه رؤية معاصرة في مبادئ التدريس | |
| 11 | |
| 00:01:29,340 --> 00:01:38,660 | |
| العامة هذا المصاد خاص بالتعليم الأساسي بداية الفصل | |
| 12 | |
| 00:01:38,660 --> 00:01:47,940 | |
| الأول هنتطرق إلى مصطلحات حتى يكون عندنا المدخل ف | |
| 13 | |
| 00:01:47,940 --> 00:01:59,650 | |
| ..في رأيكم مفهوم التدريس بينقسم قسمين؟ مفهوم ضيق | |
| 14 | |
| 00:01:59,650 --> 00:02:09,550 | |
| ومفهوم واسع معاي ولا لأ؟ المفهوم الضيق في رأيكم؟ | |
| 15 | |
| 00:02:09,550 --> 00:02:19,130 | |
| في رأيكم؟ ايش في رأيكم المفهوم الضيق؟ انا بتذكركان | |
| 16 | |
| 00:02:19,130 --> 00:02:25,430 | |
| مهنة التدريس في الزمن الماضي مهنة ما لا عمل له | |
| 17 | |
| 00:02:25,430 --> 00:02:34,070 | |
| ليه؟ لأنه كان المعلم أو المدرس ينقل ما بين دفتي | |
| 18 | |
| 00:02:34,070 --> 00:02:39,070 | |
| الكتاب إلى أذهان التلانين أجل هذا مفهوم ضيق ولا ما | |
| 19 | |
| 00:02:39,070 --> 00:02:44,630 | |
| هو مفهوم ضيق؟ طيب في رأيكم إيش المفهوم الواسع؟ | |
| 20 | |
| 00:02:45,340 --> 00:02:51,800 | |
| والأصحى للتدريس في رأيكم اتفضل ايه؟ ان التدريس | |
| 21 | |
| 00:02:51,800 --> 00:02:55,660 | |
| عملية متعاولة بين المعلم والطالب التعامل في المادة | |
| 22 | |
| 00:02:55,660 --> 00:02:59,340 | |
| الدراسية والإجابة وإتراك لنفسي شكرا اليك يعني | |
| 23 | |
| 00:02:59,340 --> 00:03:05,080 | |
| جربتي مش كتير كتير جدا أجل هل التدريس نظام؟ نعم | |
| 24 | |
| 00:03:05,080 --> 00:03:15,290 | |
| نظام من ايه؟ من الأعمال المخطط لها بقصدي ماذا؟بقصد | |
| 25 | |
| 00:03:15,290 --> 00:03:22,290 | |
| ماذا لو تكرمتم؟ هو صحيح نظام من الأعمال مخطط إله | |
| 26 | |
| 00:03:22,290 --> 00:03:29,090 | |
| لكن بقصد ماذا؟ بقصد إيه؟ وهذا أنا هطلب منكم مثل | |
| 27 | |
| 00:03:29,090 --> 00:03:33,730 | |
| هذه الأسئلة، اتفضلي تعديل سلوك المتعلم، ما هو | |
| 28 | |
| 00:03:33,730 --> 00:03:41,770 | |
| بيؤدي إلى يعني إلى تعلم ونمو التلاميذ في جوانب | |
| 29 | |
| 00:03:41,770 --> 00:03:47,560 | |
| مختلفةقد تكون جوانب معرفية؟ في جوانب مهارية؟ في | |
| 30 | |
| 00:03:47,560 --> 00:03:52,800 | |
| جوانب وجدانية؟ ولا لأ؟ زي ما اتفضلت ازميلتكم تعديل | |
| 31 | |
| 00:03:52,800 --> 00:03:57,380 | |
| سلوك المتعلم نواحي السلوكية، ولا لأ؟ طب زيادة | |
| 32 | |
| 00:03:57,380 --> 00:04:01,020 | |
| المعرفة نموه من ناحية معرفية؟ نموه من ناحية | |
| 33 | |
| 00:04:01,020 --> 00:04:07,640 | |
| مهارية؟ ولا لأ؟ طيب انت ايش قلت لو سمحت الآن؟ قلت | |
| 34 | |
| 00:04:07,640 --> 00:04:14,820 | |
| في عناصرلكن اقتصرتي على المعلم والمتعلم لكن | |
| 35 | |
| 00:04:14,820 --> 00:04:22,000 | |
| العناصر ثلاث بدنا نزيد عندك كمان عنصر ثالث اللي هو | |
| 36 | |
| 00:04:22,000 --> 00:04:30,860 | |
| احسنتي شكرا اليك بارك الله فيك معلم متعلم منهاج | |
| 37 | |
| 00:04:30,860 --> 00:04:41,500 | |
| دراسي طيب كمان انه بيضمن نشاط لغويوسيلة الاتصال | |
| 38 | |
| 00:04:41,500 --> 00:04:47,820 | |
| الآن بيننا هو الاتصال اللغوي طب هل بنفع المعلم في | |
| 39 | |
| 00:04:47,820 --> 00:04:53,200 | |
| هذا الاتصال اللغوي انه يستخدم مفردات غريبة على | |
| 40 | |
| 00:04:53,200 --> 00:05:02,860 | |
| التلاميذ وإلا يحدث اللفظية في التعليم معاه لو سمحت | |
| 41 | |
| 00:05:02,860 --> 00:05:08,050 | |
| ولا لأ؟بدنا نقف عند هذه النقطة إذا تكرمتم الله | |
| 42 | |
| 00:05:08,050 --> 00:05:16,830 | |
| يزاكم خير اللظية في التعليم طب لو سمحتولي لو إحنا | |
| 43 | |
| 00:05:16,830 --> 00:05:27,350 | |
| ننظر إلى هذه الرسمة قدامكم تلمير معلم تلمير أصبح | |
| 44 | |
| 00:05:27,350 --> 00:05:33,870 | |
| في بينهم إيه ناحية دينامكية يعني تفاعل ولا لأ؟ طيب | |
| 45 | |
| 00:05:38,560 --> 00:05:53,840 | |
| معايا أخوات الفاضلات؟ هل | |
| 46 | |
| 00:05:53,840 --> 00:05:57,240 | |
| التدريس في رأيكم سلوك اجتماعي؟ ما انتوا قولته فيه | |
| 47 | |
| 00:05:57,240 --> 00:06:02,840 | |
| تواصل، اتصال و تواصل ولا لأ؟ فهو لا ينشأ من فرق طب | |
| 48 | |
| 00:06:02,840 --> 00:06:07,650 | |
| هل التدريس عملية تعاونية؟طب احنا قلنا وجفنا عند .. | |
| 49 | |
| 00:06:07,650 --> 00:06:13,290 | |
| عند ايه اللفظيته في التعليم اسمها لو سمحتولي يعني | |
| 50 | |
| 00:06:13,290 --> 00:06:18,030 | |
| احنا الحقيقة انا دخلت صفر من خلال التدريب الميداني | |
| 51 | |
| 00:06:18,030 --> 00:06:27,610 | |
| والله طب لو سمحتم فالحقيقة دخلت صفر 4 ابتدائي او | |
| 52 | |
| 00:06:27,610 --> 00:06:34,150 | |
| أساسي أصحى لكن كان التلاميذ يسمعون | |
| 53 | |
| 00:06:35,190 --> 00:06:43,230 | |
| حديث شريف دخلت النار امرأة في هرة حبستها لأطعمتها | |
| 54 | |
| 00:06:43,230 --> 00:06:51,790 | |
| ولا سقطتها ولا تركتها تأكل من خشاش الأرض كلمة خشاش | |
| 55 | |
| 00:06:51,790 --> 00:06:55,310 | |
| المعلم | |
| 56 | |
| 00:06:55,310 --> 00:07:01,010 | |
| وضح معنى الكلمة في جملة مفيدة | |
| 57 | |
| 00:07:03,610 --> 00:07:12,130 | |
| هل أذأزان الإبهام من هذه الكلمة ولا لا وضّحها؟ أجل | |
| 58 | |
| 00:07:12,130 --> 00:07:16,310 | |
| .. طب لو ما وضّحها بتكون في لفظية أن الطالب بيردد | |
| 59 | |
| 00:07:16,310 --> 00:07:23,110 | |
| كلمات لا يعي معناها لكن الحقيقة دخلنا عند حصة عند | |
| 60 | |
| 00:07:23,110 --> 00:07:31,690 | |
| معلم آخر جزاه الله خير وضع تلات صورللتلاميذ الصورة | |
| 61 | |
| 00:07:31,690 --> 00:07:39,670 | |
| الأولى صورة قطة وطفل يسقيها لبنا وصورة قطة طفل | |
| 62 | |
| 00:07:39,670 --> 00:07:47,030 | |
| يضربها و الصورة الثالثة قطة ترعى فيها العشب انت | |
| 63 | |
| 00:07:47,030 --> 00:07:52,870 | |
| بتاكل برعن عشب بتاكل فراشة بتاكل حشرة فهو أعطى | |
| 64 | |
| 00:07:52,870 --> 00:07:56,510 | |
| التلات صور للتلاميذ من فيكوا حب زي الصورة الأولى؟ | |
| 65 | |
| 00:07:57,110 --> 00:08:02,590 | |
| مددخل ناحية وجدانية قيمة الرفق بالحيوان طب الصورة | |
| 66 | |
| 00:08:02,590 --> 00:08:07,550 | |
| التانية ولا طفل قال أنا بحب أكل مثل هذه الصورة طب | |
| 67 | |
| 00:08:07,550 --> 00:08:12,470 | |
| الصورة الثالثة مين يقولي إيش بتعمل القطة الآن | |
| 68 | |
| 00:08:12,470 --> 00:08:21,190 | |
| بتأكل من وين؟ من خشاش الأرضسمعتني ولا لأ؟ هل أزال | |
| 69 | |
| 00:08:21,190 --> 00:08:26,450 | |
| إبهام الصورة ولا لأ؟ هذه هي اللفظية في التعليم | |
| 70 | |
| 00:08:26,450 --> 00:08:33,060 | |
| استخدمها و أزال اللفظية في التعليم بإيه؟الكلمة | |
| 71 | |
| 00:08:33,060 --> 00:08:38,140 | |
| ومعناها الكلمة وفي جملة مفيدة عن طريق اللوحات عن | |
| 72 | |
| 00:08:38,140 --> 00:08:43,580 | |
| طريق الصور عن طريق مصادر التعلم وكذا أجل السؤال | |
| 73 | |
| 00:08:43,580 --> 00:08:47,340 | |
| اللي بيجيكوا دائما و أبدا أشوفه أنا في أسئلة | |
| 74 | |
| 00:08:47,340 --> 00:08:51,740 | |
| التوظيف السناده كان موجود العام الماضي كان موجود | |
| 75 | |
| 00:08:51,740 --> 00:08:56,520 | |
| السناده ارجعوا إلى .. انا بدي منكم تطلعوا على كل | |
| 76 | |
| 00:08:56,520 --> 00:09:01,500 | |
| اختبارات الوكالة الوزارة كل ما هو جديد في التربية | |
| 77 | |
| 00:09:02,660 --> 00:09:14,460 | |
| فقال هو السؤال كيف لك كمعلم أن تتخلص من اللفظية في | |
| 78 | |
| 00:09:14,460 --> 00:09:20,500 | |
| التعليم أو أن تحد من اللفظية في التعليم شوفت واحد | |
| 79 | |
| 00:09:20,500 --> 00:09:24,700 | |
| المعلم كيفحد من اللفظية في التعليم ولا لأ؟ طيب | |
| 80 | |
| 00:09:27,120 --> 00:09:33,500 | |
| يعني احنا اتفجنا انه هذا الاتصال و هذا النظام اللي | |
| 81 | |
| 00:09:33,500 --> 00:09:40,740 | |
| في التدريس هدفه اكسب الطالب المعارف المهارات القيم | |
| 82 | |
| 00:09:40,740 --> 00:09:45,740 | |
| الاتجاهات لو سمحته الله يجزاكم خير طب مافي طالب | |
| 83 | |
| 00:09:45,740 --> 00:09:50,920 | |
| جالس احنا بدنا تعديل السلوك طب لو سمحتهم ايش | |
| 84 | |
| 00:09:50,920 --> 00:09:58,460 | |
| الغاية من التعليم؟ ان اي دولة مافيهاش مدارسأحنا | |
| 85 | |
| 00:09:58,460 --> 00:10:02,340 | |
| عندنا في قطاع غزة وزارة التدريب والتعليم تسعى | |
| 86 | |
| 00:10:02,340 --> 00:10:10,500 | |
| لإنشاء المدارس في كل ربوع الوطن ما الغاية؟ ما هي | |
| 87 | |
| 00:10:10,500 --> 00:10:16,900 | |
| الغاية؟ في فرق بين الغاية والهدف ما هي الغاية هنا؟ | |
| 88 | |
| 00:10:16,900 --> 00:10:25,920 | |
| اسمع ما نتمناه إعداد الإنسان اتفقنا إعداد الإنسان | |
| 89 | |
| 00:10:25,920 --> 00:10:31,600 | |
| الصالحمعايا ولا لأ؟ هذه هي غاية التعليم تعديل | |
| 90 | |
| 00:10:31,600 --> 00:10:36,260 | |
| السلوك زي ما اتكلمتم النتيجة النهائية للعملية | |
| 91 | |
| 00:10:36,260 --> 00:10:39,820 | |
| التعليمية ماهي النتيجة النهائية للعملية التعليمية | |
| 92 | |
| 00:10:39,820 --> 00:10:45,400 | |
| لو سمحتم؟ هو إعداد الإنسان الصالح انتوا زي ما | |
| 93 | |
| 00:10:45,400 --> 00:10:48,760 | |
| اتفضلتوا تقولوا المواطن الصالح هذا ماعندي مانع لكن | |
| 94 | |
| 00:10:48,760 --> 00:10:50,820 | |
| الإنسان عام انا بدي | |
| 95 | |
| 00:10:53,590 --> 00:10:59,350 | |
| الانسان المسلم يختلف عن أي التربية الإسلامية | |
| 96 | |
| 00:10:59,350 --> 00:11:02,670 | |
| بتختلف عن التربية الأخرى لأنه احنا الهدف من | |
| 97 | |
| 00:11:02,670 --> 00:11:07,990 | |
| التربية الإسلامية هو إعداد الإنسان الصالح و لا لأ؟ | |
| 98 | |
| 00:11:07,990 --> 00:11:15,290 | |
| طيب أجل افهمنا مفهوم التدريس لو تكرمتم و لا لأ إذا | |
| 99 | |
| 00:11:15,290 --> 00:11:25,940 | |
| سمحتوا لي اتفجنا أن مفهوم التدريسنظام طيب هالنظام | |
| 100 | |
| 00:11:25,940 --> 00:11:33,360 | |
| هذا وفق الأشكال التالية لو سمحتولي شفتولي الأشكال | |
| 101 | |
| 00:11:33,360 --> 00:11:38,760 | |
| التالية؟ فيه إله مدخلات، فيه إله عمليات، فيه إله | |
| 102 | |
| 00:11:38,760 --> 00:11:46,340 | |
| إيه؟ مخرجات طيب لو سمحتولي أنا بدي أوقف عند | |
| 103 | |
| 00:11:46,340 --> 00:11:55,380 | |
| المدخلات في التدريسمعايا يا أخوات الفاضلات؟ طيب في | |
| 104 | |
| 00:11:55,380 --> 00:12:05,200 | |
| المدخلات هذه في مدخلات بشرية ولا لأ؟ في مدخلات | |
| 105 | |
| 00:12:05,200 --> 00:12:12,380 | |
| مادية؟ في مدخلات إدارية؟ اتصورتوا معايا ولا ما | |
| 106 | |
| 00:12:12,380 --> 00:12:19,050 | |
| اتصورتوش في هذا الكلام؟ ها يا أخواتطيب هو المعلم | |
| 107 | |
| 00:12:19,050 --> 00:12:23,510 | |
| .. لأ حاجة بشرية .. للتلاميذ بشرية ولا لأ؟ لدارة | |
| 108 | |
| 00:12:23,510 --> 00:12:28,190 | |
| المدرسة هنا، وحي إدارية؟ طيب، ال laptop الآن، | |
| 109 | |
| 00:12:28,190 --> 00:12:34,650 | |
| الأجهزة، المصادر، هذه إيه؟ مادية، مش كده ولا لأ؟ | |
| 110 | |
| 00:12:34,650 --> 00:12:39,270 | |
| طب، والعمليات؟ عشان نبدأ دارس .. موضوعنا صح، | |
| 111 | |
| 00:12:39,270 --> 00:12:45,440 | |
| العمليات استراتيجياتتدريس تدريس تدريس تدريس تدريس | |
| 112 | |
| 00:12:45,440 --> 00:12:52,920 | |
| تدريس تدريس تدريس تدريس تدريس تدريس تدريس تدريس | |
| 113 | |
| 00:12:52,920 --> 00:12:56,080 | |
| تدريس تدريس تدريس تدريس تدريس تدريس تدريس تدريس | |
| 114 | |
| 00:12:56,080 --> 00:12:59,920 | |
| تدريس تدريس تدريس تدريس تدريس تدريس تدريس تدريس | |
| 115 | |
| 00:12:59,920 --> 00:13:00,060 | |
| تدريس تدريس تدريس تدريس تدريس تدريس تدريس تدريس | |
| 116 | |
| 00:13:00,060 --> 00:13:05,100 | |
| تدريس تدريس تدريس تدريس تدريس تدريس تدريس تدريس | |
| 117 | |
| 00:13:05,100 --> 00:13:09,900 | |
| تدريس تدريس تدريس تدريس تدريس تدريس تدريس تدريس | |
| 118 | |
| 00:13:09,900 --> 00:13:15,960 | |
| تدريس تدريس تدريسممتاز شكرا اليك بارك الله فيك | |
| 119 | |
| 00:13:15,960 --> 00:13:22,140 | |
| فعلا المخرجات معرفية مخرجات بهارية مخرجات ايضا | |
| 120 | |
| 00:13:22,140 --> 00:13:32,700 | |
| وجدانية معاي ولا لأ هذا الكلام يعني صحيح | |
| 121 | |
| 00:13:32,700 --> 00:13:43,140 | |
| الان اذا سمحتولي احنا يعني بيئة الصفولمّا نقول | |
| 122 | |
| 00:13:43,140 --> 00:13:52,600 | |
| حجرة الصف أحسن مقول الفصل أصحى ليش؟ لأن هذا يعني | |
| 123 | |
| 00:13:52,600 --> 00:13:58,320 | |
| الفصل الأول الفصل التاني لكن الصف الأساسي الأول | |
| 124 | |
| 00:13:58,320 --> 00:14:03,700 | |
| حجرة الدراسة صح وكذا تمام؟ طيب | |
| 125 | |
| 00:14:06,680 --> 00:14:12,780 | |
| أحنا قبل قليل قلنا إن التدريس عملية اتصال اجتماعي | |
| 126 | |
| 00:14:12,780 --> 00:14:19,080 | |
| وقت إيش يكون الاتصال فاعل وقت إيش يكون الاتصال | |
| 127 | |
| 00:14:19,080 --> 00:14:23,900 | |
| فاعل ولذلك احنا أخدنا مصطلح اليوم ولا لأ؟ مصطلح | |
| 128 | |
| 00:14:23,900 --> 00:14:30,120 | |
| أيش لو سمحتم؟ اللفظية في التعليم والآن التعليم | |
| 129 | |
| 00:14:30,120 --> 00:14:35,780 | |
| التفاعلي وقت إيش يكون التعليم تفاعلي لو سمحتم؟ | |
| 130 | |
| 00:14:36,300 --> 00:14:39,700 | |
| تفضلي يا بنتى إذا ما يجيبني التواصل وتفتح البقية | |
| 131 | |
| 00:14:39,700 --> 00:14:43,860 | |
| كلها من المعلم والمستعلم والثانوية او التسلم فده | |
| 132 | |
| 00:14:43,860 --> 00:14:48,160 | |
| تفتحتي التفتحتي أهلا ممتاز شكرا عليك طب و الباقين | |
| 133 | |
| 00:14:48,160 --> 00:14:52,760 | |
| معايا أنتوا و لا عمليتهم و لا شيء لو سمحتولى بدي | |
| 134 | |
| 00:14:52,760 --> 00:14:58,540 | |
| في كلمة انزيدها مع ازملتكم ضروري هذه الكلمة تفضلي | |
| 135 | |
| 00:14:58,540 --> 00:15:02,810 | |
| يكون التعامل الفعال إذا حقق النتائج الماضيةأيوة | |
| 136 | |
| 00:15:02,810 --> 00:15:10,850 | |
| صحيح طيب ايش رأيكم لو قلنا انه التفاعل الإيجابي | |
| 137 | |
| 00:15:10,850 --> 00:15:19,390 | |
| بين المعلن والتلميذ من ناحية والتلميذ بعضهم البعض | |
| 138 | |
| 00:15:19,390 --> 00:15:24,770 | |
| من ناحية أخرى و هنجسم احنا أنفسنا في القريب العاجل | |
| 139 | |
| 00:15:24,770 --> 00:15:29,410 | |
| ان شاء الله تعالى على أساس ان نطبق التعليم | |
| 140 | |
| 00:15:29,410 --> 00:15:30,290 | |
| التعاونى | |
| 141 | |
| 00:15:40,680 --> 00:15:49,860 | |
| طيب طيب ماشي الحاجة إذا | |
| 142 | |
| 00:15:49,860 --> 00:15:59,600 | |
| سمحتولي في العمليات احنا بنقول طريقة تدريسطب و في | |
| 143 | |
| 00:15:59,600 --> 00:16:07,680 | |
| فرق بين طريقة التدريس و أسلوب التدريس و استراتيجية | |
| 144 | |
| 00:16:07,680 --> 00:16:11,500 | |
| التدريس في رأيكم؟ نعم .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم | |
| 145 | |
| 00:16:11,500 --> 00:16:11,840 | |
| .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم | |
| 146 | |
| 00:16:11,840 --> 00:16:13,260 | |
| .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم | |
| 147 | |
| 00:16:13,260 --> 00:16:13,400 | |
| .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم | |
| 148 | |
| 00:16:13,400 --> 00:16:14,080 | |
| .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم | |
| 149 | |
| 00:16:14,080 --> 00:16:15,480 | |
| .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم | |
| 150 | |
| 00:16:15,480 --> 00:16:15,480 | |
| .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم | |
| 151 | |
| 00:16:15,480 --> 00:16:15,480 | |
| .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم | |
| 152 | |
| 00:16:15,480 --> 00:16:24,680 | |
| .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم .. نعم | |
| 153 | |
| 00:16:24,680 --> 00:16:33,800 | |
| ..لمساعدة تلاميذه على تحقيق الأهداف معاي ولا لأ؟ | |
| 154 | |
| 00:16:33,800 --> 00:16:39,340 | |
| طب لو سمحتم أنا الأن أستخدم معاكم طريقة المناقشة | |
| 155 | |
| 00:16:39,340 --> 00:16:45,580 | |
| ولا لأ؟ لكن ممكن في المحاضرة القادمة ان شاء الله | |
| 156 | |
| 00:16:45,580 --> 00:16:53,020 | |
| نستخدم طريقة التدريس التعاوني أو طريقة تدريس بحل | |
| 157 | |
| 00:16:53,020 --> 00:17:01,270 | |
| المشكلاتفالطريقة هي الإجراءات التي يتبح المعلم | |
| 158 | |
| 00:17:01,270 --> 00:17:08,270 | |
| لمساعدة التلاميذ على تحقيق الأهداف وقد تكون زي ما | |
| 159 | |
| 00:17:08,270 --> 00:17:15,170 | |
| اتفجنا مناقشات توجيه أسئلة حل مشكلات استقصاء و | |
| 160 | |
| 00:17:15,170 --> 00:17:25,130 | |
| هكذا ولا لأ طب أسلوب التدريس نمط ايش معناه نمط؟نمط | |
| 161 | |
| 00:17:25,130 --> 00:17:34,150 | |
| خاص بالمعلم نمط يفضله نوع بفضله المعلم ولا لأ؟ قد | |
| 162 | |
| 00:17:34,150 --> 00:17:40,010 | |
| أكون أنا أفضل طريقة المناقشة وقد يكون زميل آخر أو | |
| 163 | |
| 00:17:40,010 --> 00:17:45,630 | |
| أنت تفضل طريقة حل المشكلات قد يكون زميلة أخرة تفضل | |
| 164 | |
| 00:17:45,630 --> 00:17:52,630 | |
| الطريقة الاستقرائية وهكذا أجال في فرق بين الطريقة | |
| 165 | |
| 00:17:53,420 --> 00:17:59,980 | |
| والأسلوب طب و الاستراتيجية في رأيكم؟ مين اللي أعلى | |
| 166 | |
| 00:17:59,980 --> 00:18:05,100 | |
| أو أكبر شوية؟ الاستراتيجية هل هي كلمة عربية في | |
| 167 | |
| 00:18:05,100 --> 00:18:15,360 | |
| رأيكم؟ هي كلمة غير عربية strategic لكن هي ثم | |
| 168 | |
| 00:18:15,360 --> 00:18:17,300 | |
| استخدام | |
| 169 | |
| 00:18:19,550 --> 00:18:30,070 | |
| الإمكانات والوسائل المتاحة بطريقة مثلة إيش | |
| 170 | |
| 00:18:30,070 --> 00:18:38,070 | |
| اتفاجنا يا أخواتي؟ فالاستخدام الإمكانات والوسائل | |
| 171 | |
| 00:18:38,070 --> 00:18:51,450 | |
| المتاحة بطريقة مثلة تحقق تحققالأهداف المحددة تمام | |
| 172 | |
| 00:18:51,450 --> 00:18:57,890 | |
| ولا لأ؟ طيب إيش | |
| 173 | |
| 00:18:57,890 --> 00:19:06,170 | |
| رأيكم لو قلتلكم حسن المدخل حسن | |
| 174 | |
| 00:19:06,170 --> 00:19:14,030 | |
| المدخل حسن المذهب هذه جميعها بتشير إلى كلمة | |
| 175 | |
| 00:19:14,030 --> 00:19:24,090 | |
| المداخل طيبأليس مدخل التدريس هو الطريقة المنهجية | |
| 176 | |
| 00:19:24,090 --> 00:19:30,970 | |
| للتعامل مع محتوى تعليم معين؟ لو سمحتم أنا لما أجيت | |
| 177 | |
| 00:19:30,970 --> 00:19:42,470 | |
| في بداية المحاضرة دخلت من ناحية فنون اللغةوخاصة | |
| 178 | |
| 00:19:42,470 --> 00:19:49,350 | |
| أنتم تعليم أساسي ولا لأ قبل ما أدخل إلى المصطلحات | |
| 179 | |
| 00:19:49,350 --> 00:19:55,550 | |
| الفصل الأول اللي هي هذه المصطلحات للتدريس طيب لكن | |
| 180 | |
| 00:19:55,550 --> 00:20:03,470 | |
| أحيانا التربويين بيستخدموا أنموذج التدريس بطرائق | |
| 181 | |
| 00:20:03,470 --> 00:20:10,730 | |
| مختلفة أجل هذا الأنموذج اللي بيشير إلى مجموعة | |
| 182 | |
| 00:20:11,450 --> 00:20:20,850 | |
| الاجراءات الاستراتيجية من مثل طريقة محددة ويندرج | |
| 183 | |
| 00:20:20,850 --> 00:20:27,150 | |
| وفقها المحتوى التعليمي وافكاره واستخدام وجهات نظر | |
| 184 | |
| 00:20:27,150 --> 00:20:34,430 | |
| معايا لو سمحتوا لي أجل أخدنا مصطلحات عدة الآن ولا | |
| 185 | |
| 00:20:34,430 --> 00:20:36,290 | |
| لأ؟ طيب | |
| 186 | |
| 00:20:41,950 --> 00:20:48,350 | |
| لو نوجف هنا عند الرسمة هذه أنا | |
| 187 | |
| 00:20:48,350 --> 00:20:54,470 | |
| قلتلكم أنتم تخصصكم تعليم أساس مش كده ولا لا؟ | |
| 188 | |
| 00:20:54,470 --> 00:21:00,870 | |
| والمفترض المصطلح التالت اللي ناخده اليوم مفهومك | |
| 189 | |
| 00:21:00,870 --> 00:21:08,540 | |
| للتعليم الأساسأخدنا تعليم الأساس اللفظيته في | |
| 190 | |
| 00:21:08,540 --> 00:21:12,620 | |
| التعليم مش كمان أخدنا تعليم التفاعل هدول التلاتة | |
| 191 | |
| 00:21:12,620 --> 00:21:23,140 | |
| أنتم مسؤولين عنهم طيب اعملوا التدريس لو سمحتهم مش | |
| 192 | |
| 00:21:23,140 --> 00:21:29,760 | |
| مكتوب فوق المتعلم من أدرسله مش بتطلعوا شيء من هذا | |
| 193 | |
| 00:21:29,760 --> 00:21:36,820 | |
| النقطةأيوة لما احدد الفئة المستهدفة ايش المطلوب | |
| 194 | |
| 00:21:36,820 --> 00:21:41,020 | |
| مني وانتوا هتنزلوا تدريب ميدان ان شاء الله ايش | |
| 195 | |
| 00:21:41,020 --> 00:21:45,860 | |
| المطلوب منكم فاكروا بعطيكم تلاتين ثانية فاكروا | |
| 196 | |
| 00:21:45,860 --> 00:21:55,840 | |
| كلكم بشرط ضروري جدا جدا هذه الناحية من ادرسلهم في | |
| 197 | |
| 00:21:55,840 --> 00:22:05,040 | |
| فرق بين صف أول ابتدائي تالت سادسثاني إعدادي أول | |
| 198 | |
| 00:22:05,040 --> 00:22:12,900 | |
| ثانوي في فرق بينهم أجل لابد .. أحسنتي شكرا إليك | |
| 199 | |
| 00:22:12,900 --> 00:22:18,500 | |
| بارك الله فيكم أجل يا أخوات الخصائص النمائية | |
| 200 | |
| 00:22:18,500 --> 00:22:24,320 | |
| للتلاميذ اللي أنا بدرسهم أو للصف .. للتلاميذ الصف | |
| 201 | |
| 00:22:24,320 --> 00:22:31,530 | |
| اللي أدرسهم ولذلك المعلم لابدأن يتعرف على الخصائص | |
| 202 | |
| 00:22:31,530 --> 00:22:36,050 | |
| النمائية لتلاميذ الصف الذي يدرسهم عشان يقدر يتعامل | |
| 203 | |
| 00:22:36,050 --> 00:22:44,110 | |
| معاهم ولذلك دائما السؤال بيجيكم ما العائد عليك | |
| 204 | |
| 00:22:44,110 --> 00:22:53,550 | |
| كمعلم من معرفة الخصائص النمائية لتلاميذ المرحلة | |
| 205 | |
| 00:22:53,550 --> 00:23:00,740 | |
| التي تدرسها معاي ولا لا يا بنات؟تمام طب التانية | |
| 206 | |
| 00:23:00,740 --> 00:23:11,560 | |
| المحتوى شفتها التانية لو سمحته ولا لأ المحتوى ماذا | |
| 207 | |
| 00:23:11,560 --> 00:23:21,440 | |
| أدرس طب لو سمحتهم عايز أدرسهم اليوم موضوع صلاة | |
| 208 | |
| 00:23:21,440 --> 00:23:30,580 | |
| الجماعة أو الوضوءأو المسح على القفايل طب بنفع | |
| 209 | |
| 00:23:30,580 --> 00:23:36,920 | |
| أعطيهم طريقة محاضرة؟ بنفع أعطيهم طريقة استقرائية؟ | |
| 210 | |
| 00:23:36,920 --> 00:23:43,560 | |
| الأفضل؟ العرض العملي؟ صحيح كلامكوا؟ الأفضل؟ أجي | |
| 211 | |
| 00:23:43,560 --> 00:23:47,940 | |
| المحتوى بيخليني أنا أختار الطريقة ولا لأ؟ طيب | |
| 212 | |
| 00:23:47,940 --> 00:23:58,900 | |
| التالتة طرق التدريس كيف أدرس؟كيف أدرس؟ هذه الطريقة | |
| 213 | |
| 00:23:58,900 --> 00:24:03,880 | |
| اخترت الطريقة انا بانت تتوجه تقولي المحتوى بده عرض | |
| 214 | |
| 00:24:03,880 --> 00:24:12,240 | |
| عملي ولا لأ؟ طيب البيئة التعليمية اين ادرس؟ لو | |
| 215 | |
| 00:24:12,240 --> 00:24:19,240 | |
| سمحته احيانا بشوف المعلم بينقل التلاميذ الى | |
| 216 | |
| 00:24:19,240 --> 00:24:21,060 | |
| المختبر | |
| 217 | |
| 00:24:22,640 --> 00:24:25,560 | |
| حيانا انا بياخد التلاميذ عشان بعلمهم أنتوا تعليم | |
| 218 | |
| 00:24:25,560 --> 00:24:31,600 | |
| أساسي نعلمهم الوضوء إلى دورات | |
| 219 | |
| 00:24:31,600 --> 00:24:34,980 | |
| الميه يعني مش كده ولا لأ يعني عند المغاسل عشان | |
| 220 | |
| 00:24:34,980 --> 00:24:42,620 | |
| يعلمهم عمليا ولا لأ المبادئ والمفاهيم لماذا أدرسها | |
| 221 | |
| 00:24:42,620 --> 00:24:48,200 | |
| أجل أنا بدي أدرسهم ماذا عشان أكسبهم معرفة ولا | |
| 222 | |
| 00:24:48,200 --> 00:24:54,830 | |
| أكسبهم مهارة ولا أكسبهم قيمةمعاي ولا لأ؟ فاكرين | |
| 223 | |
| 00:24:54,830 --> 00:24:58,790 | |
| المعلمة اللي جابت تلت صور في حديث الرسول صلى الله | |
| 224 | |
| 00:24:58,790 --> 00:25:04,410 | |
| عليه وسلم المرأة التي دخلت النار في هره لما جابت | |
| 225 | |
| 00:25:04,410 --> 00:25:10,010 | |
| تلت صور؟ عشان بدأ تغرس فيهم قيمة الرفق بالحيوان | |
| 226 | |
| 00:25:10,010 --> 00:25:14,790 | |
| تمام؟ إيجاكم السنادي سؤال للتعليم الأساسي | |
| 227 | |
| 00:25:19,240 --> 00:25:26,820 | |
| مين يعطيني الحديث اللي فيه كأسنان المشط هاتوا | |
| 228 | |
| 00:25:26,820 --> 00:25:32,680 | |
| أشوف الناس سواسية كأسنان ال .. إيش القيمة اللي | |
| 229 | |
| 00:25:32,680 --> 00:25:36,540 | |
| بطلحها من هذا الحديث؟ | |
| 230 | |
| 00:25:36,540 --> 00:25:44,760 | |
| ال إيه؟ عدم التفرقة لكن بدي إيه؟ هاتي أشوف أحسنت | |
| 231 | |
| 00:25:44,760 --> 00:25:51,870 | |
| شكرا إليك الأفضلية بالتقوىالمساواة بين الناس إن | |
| 232 | |
| 00:25:51,870 --> 00:25:59,630 | |
| أكرمكم عند الله أتقاكم هذه النقاط اللي احنا | |
| 233 | |
| 00:25:59,630 --> 00:26:05,390 | |
| بنوضحها لتلاميرنا لكن لو سمحتولي بدي منكم سؤال | |
| 234 | |
| 00:26:05,390 --> 00:26:15,610 | |
| وأترك الإجابة بدي مكونات وعناصر عملية التدريس | |
| 235 | |
| 00:26:16,660 --> 00:26:25,120 | |
| مكونات عملية التدريس فاكروا | |
| 236 | |
| 00:26:25,120 --> 00:26:33,040 | |
| عادى سنتركوا لكم المجال بدنا مكونات عملية التدريس | |
| 237 | |
| 00:26:33,040 --> 00:26:36,240 | |
| يعني | |
| 238 | |
| 00:26:36,240 --> 00:26:42,020 | |
| مجموعة الحقيقة و رسمة جميلة اللى هى انت بتقولي | |
| 239 | |
| 00:26:42,020 --> 00:26:42,920 | |
| المعلم؟ | |
| 240 | |
| 00:26:45,540 --> 00:26:52,440 | |
| أيوة عملية التدريس تقوم على ثلاث عمليات التخطيط | |
| 241 | |
| 00:26:52,440 --> 00:26:57,520 | |
| التنفيذ التقويم لكن انا ايش بقول هنا سؤالي؟ مكونات | |
| 242 | |
| 00:26:57,520 --> 00:27:06,960 | |
| طيب لازم تجمعوا تطلعوا معايا لو سمحتم هنا شوفتم | |
| 243 | |
| 00:27:06,960 --> 00:27:13,520 | |
| الرسمة هذه او هذا الرسمة تمام؟ | |
| 244 | |
| 00:27:14,850 --> 00:27:23,370 | |
| هنا إيش عندي في الأول؟ معلم تمام؟ وهنا إيه له سمات | |
| 245 | |
| 00:27:23,370 --> 00:27:31,610 | |
| كفايات أسلوب؟ هنا إيش عناه؟ متعلم نموه دفعيته | |
| 246 | |
| 00:27:31,610 --> 00:27:38,770 | |
| حاجاته استعداداته قدراته أهداف تعليمية هنا إيش | |
| 247 | |
| 00:27:38,770 --> 00:27:45,120 | |
| عندي لو سمحتهم؟ محتوى دراسي وهناأدوات تنفيذ وهنا | |
| 248 | |
| 00:27:45,120 --> 00:27:53,540 | |
| لو سمحتم طرق وهنا نظريات وهنا العمليات وهنا أيضا | |
| 249 | |
| 00:27:53,540 --> 00:28:05,360 | |
| التكوين هذه المكونات الرئيسة لعمليات التدريس طيب | |
| 250 | |
| 00:28:05,360 --> 00:28:13,360 | |
| احنا لا شك انه الآناتفقنا على هذه النحو لكن انا | |
| 251 | |
| 00:28:13,360 --> 00:28:17,980 | |
| بدي اسألكم سؤال اخر و ياريت ان نجاوبوا مع بعضنا | |
| 252 | |
| 00:28:17,980 --> 00:28:25,620 | |
| الآن عاد و بتمنى عليكم تتجسموا مجموعات هيكم انتم | |
| 253 | |
| 00:28:25,620 --> 00:28:30,880 | |
| الأربعة اللي قدام مجموعة والاربعة التانية مجموعة و | |
| 254 | |
| 00:28:30,880 --> 00:28:38,440 | |
| هكذا بدي منكم مع بعضكم امليكم السؤال اذا سمحتم | |
| 255 | |
| 00:28:39,540 --> 00:28:46,640 | |
| بالتعاون مع أفراد مجموعتك بالتعاون مع أفراد | |
| 256 | |
| 00:28:46,640 --> 00:28:55,960 | |
| مجموعتك سجل أهم العوامل المؤثرة | |
| 257 | |
| 00:28:55,960 --> 00:29:02,940 | |
| في عمليتين التعليم والتعلم | |
| 258 | |
| 00:29:04,910 --> 00:29:11,250 | |
| أهم العوامل المؤثرة في عمليتي التعليم والتعلم | |
| 259 | |
| 00:29:11,250 --> 00:29:14,650 | |
| كتبتم | |
| 260 | |
| 00:29:14,650 --> 00:29:20,790 | |
| السؤال انتم مجموعات الآن والمجموعة | |
| 261 | |
| 00:29:20,790 --> 00:29:28,010 | |
| بدا تكون مجموعة تعاونية يعني الإجابة تحسب للمجموعة | |
| 262 | |
| 00:29:28,010 --> 00:29:56,310 | |
| ككل اتفضلوا بعطيكم دقيقة كاملةللإيجاب عليكم | |
| 263 | |
| 00:29:56,310 --> 00:29:56,710 | |
| السلام | |
| 264 | |
| 00:30:07,060 --> 00:30:14,140 | |
| أنا بأعطيكم دقيقة و اتعاونوا في الإجابة | |
| 265 | |
| 00:30:41,360 --> 00:30:44,660 | |
| هذه العوامل درو بالكم اللي انا بدي اياها منكم | |
| 266 | |
| 00:30:44,660 --> 00:30:57,280 | |
| بتأثر في فاعلية التعليم و التعلم و | |
| 267 | |
| 00:30:57,280 --> 00:31:00,440 | |
| لازم ينتبه ايه لها المعلم قبل ما نبدأ | |
| 268 | |
| 00:31:04,620 --> 00:31:07,880 | |
| أنا شايف المجموعة الأولى ما شاء الله متعاونة فعلا | |
| 269 | |
| 00:31:07,880 --> 00:31:18,600 | |
| و بتناقشوا شيء جميل شكرا لكم طيب | |
| 270 | |
| 00:31:18,600 --> 00:31:24,220 | |
| جميل هل توصلتم إلى قرار من المجموعة اللي توصلت | |
| 271 | |
| 00:31:24,220 --> 00:31:30,710 | |
| تفضلوا هنسمع كل المجموعات ان شاء الله تفضلوا نعمهي | |
| 272 | |
| 00:31:30,710 --> 00:31:34,030 | |
| البيئة الصفية إذا كانت .. البيئة الصفية إذا كانت | |
| 273 | |
| 00:31:34,030 --> 00:31:36,930 | |
| هي أكيدوس عمليات تعليم فإنها تساعد على تحسين | |
| 274 | |
| 00:31:36,930 --> 00:31:40,610 | |
| عمليات التعليم .. جميل .. فإن الإدارة المدرسية هي | |
| 275 | |
| 00:31:40,610 --> 00:31:44,010 | |
| تتروح ال .. الإدارة المدرسية و الإدارة الصفية | |
| 276 | |
| 00:31:44,010 --> 00:31:48,730 | |
| فتختلف الإدارة الصفية من معلم لمعلم و كذلك الإدارة | |
| 277 | |
| 00:31:48,730 --> 00:31:53,810 | |
| المدرسية تختلف من مدير لآخروأيضا طرق التدريس | |
| 278 | |
| 00:31:53,810 --> 00:31:58,650 | |
| واتجاه المعلم أو نظرة من ناحية عملية التعليم | |
| 279 | |
| 00:31:58,650 --> 00:32:03,590 | |
| وخصائص السلامين أنمائية وجهود والاتجاهات في | |
| 280 | |
| 00:32:03,590 --> 00:32:06,330 | |
| المتعلمين والوسائل والأدوات اللي بيستخدمها في | |
| 281 | |
| 00:32:06,330 --> 00:32:12,570 | |
| عملية التعليم طيب شكرا اليك ها بدنا نقاط لكن نوقف | |
| 282 | |
| 00:32:12,570 --> 00:32:17,450 | |
| عند نقطة انت اتكلمت فيها خصائص المتعلم | |
| 283 | |
| 00:32:20,440 --> 00:32:25,100 | |
| معرفة خصائص المتعلم تؤثر في عمليتاه التعليم | |
| 284 | |
| 00:32:25,100 --> 00:32:31,000 | |
| والتعلم معايا ولا لا دي أول نقطة الحقيقة من أهم | |
| 285 | |
| 00:32:31,000 --> 00:32:38,520 | |
| العوامل التي تؤثر من | |
| 286 | |
| 00:32:38,520 --> 00:32:40,600 | |
| أهم العوامل التي تؤثر | |
| 287 | |
| 00:32:47,910 --> 00:32:53,990 | |
| طيب خصائص المتعلم لا شك من حيث ايه؟ مساوى قدراتهم | |
| 288 | |
| 00:32:53,990 --> 00:33:01,510 | |
| يعني بنفع لو سمحتم انتوا هتدرسوا صف أول ابتدائي | |
| 289 | |
| 00:33:01,510 --> 00:33:08,110 | |
| تاني تالت رابع مش كده ولا لأ لو سمحتم هل بنفع اعطي | |
| 290 | |
| 00:33:08,110 --> 00:33:15,670 | |
| تلميذ الصف الأول الأساس في واحد تسعة ابدأ معاه في | |
| 291 | |
| 00:33:15,670 --> 00:33:26,970 | |
| الرياضيات بالجامعهو بيشبب ده ايوة | |
| 292 | |
| 00:33:26,970 --> 00:33:33,190 | |
| اه لكن ايش اعطيله هل اعطيله الجامعه قبل الأرقام | |
| 293 | |
| 00:33:33,190 --> 00:33:39,930 | |
| قبل الأرقام نعطيله ايه ابعد اقرب اقصر اطول ولا لأ | |
| 294 | |
| 00:33:39,930 --> 00:33:47,150 | |
| جامعين طيب هل انا بقدر اعطيهم جدول الدرب | |
| 295 | |
| 00:33:51,870 --> 00:33:59,430 | |
| قبل ما أعطيهم الطرح أجل معرفة المعلم للخصائص | |
| 296 | |
| 00:33:59,430 --> 00:34:04,770 | |
| النمائية يعني القدرات العقلية للتلاميذ أمر مهم جدا | |
| 297 | |
| 00:34:04,770 --> 00:34:11,270 | |
| خصائص المعلم شخصية المعلم تؤثر في عملية التعليم | |
| 298 | |
| 00:34:11,270 --> 00:34:16,970 | |
| والتعلم ولا لأ؟ أجل كام أخدنا؟أخدنا حاجتين خصائص | |
| 299 | |
| 00:34:16,970 --> 00:34:30,030 | |
| المعلم وخصائص أيضا المتعلم سلوك المعلم والمتعلم من | |
| 300 | |
| 00:34:30,030 --> 00:34:36,690 | |
| حيث ايش السلوك لو سمحتولي هنا سلوك التفاعل مش | |
| 301 | |
| 00:34:36,690 --> 00:34:42,490 | |
| انتوا قولتولي التفاعل قولنا لزميلة إلكم التفاعل | |
| 302 | |
| 00:34:42,490 --> 00:34:49,440 | |
| الإيجابيفاكرين ولا لأ؟ التفاعل الإيجابي اكتبوا | |
| 303 | |
| 00:34:49,440 --> 00:34:59,360 | |
| كمان مصطلع عندكم لو سمحتهم هل تعليمنا إنساني؟ | |
| 304 | |
| 00:34:59,360 --> 00:35:10,310 | |
| اللي هي أنسنة التعليم هل تعليمنا إنساني؟إذا سلوك | |
| 305 | |
| 00:35:10,310 --> 00:35:20,570 | |
| المعلم وسلوك المتعلم يؤثر بدرجة كبيرة في عمليتي | |
| 306 | |
| 00:35:20,570 --> 00:35:28,130 | |
| التعليم والتعلم هل المعلم الواعي الذي يرتبط بطرائق | |
| 307 | |
| 00:35:28,130 --> 00:35:36,050 | |
| تدريس فاعلة بيحقق التفاعل في عمليتي التعليم | |
| 308 | |
| 00:35:36,050 --> 00:35:41,770 | |
| والتعلم ولا لا؟و أيضًا يؤثر بشخصيته على سلوك | |
| 309 | |
| 00:35:41,770 --> 00:35:48,950 | |
| التلاميذ طيب، هذه كام نقطة أخدنا؟ خصاص المعلم، | |
| 310 | |
| 00:35:48,950 --> 00:35:55,430 | |
| خصاص المتعلم، سلوك المعلم والمتعلم طيب، الآن إيش | |
| 311 | |
| 00:35:55,430 --> 00:36:03,770 | |
| هناخد كمان؟ عامل آخر الصفات الطبيعية للمدرسة | |
| 312 | |
| 00:36:05,210 --> 00:36:11,930 | |
| البيئة المدرسية البيئة الصافية لو سمحتم إذا سمحتم | |
| 313 | |
| 00:36:11,930 --> 00:36:18,970 | |
| الآن أتمنى بل أدعو الله سبحانه وتعالى أن تكون | |
| 314 | |
| 00:36:18,970 --> 00:36:25,830 | |
| مدارسنا بلا أسوار وأن تكون حجرات الدراسة في | |
| 315 | |
| 00:36:25,830 --> 00:36:33,300 | |
| مدارسنا بلا جدران كتبتها عندكم؟أنا نفسي أقولكم | |
| 316 | |
| 00:36:33,300 --> 00:36:37,840 | |
| يلّا نجعي رب العالمين اللهم اجعل مدارسنا بلا أسوار | |
| 317 | |
| 00:36:37,840 --> 00:36:45,640 | |
| وحجرات الصفوف في مدارسنا بلا جدران امين طب | |
| 318 | |
| 00:36:45,640 --> 00:36:55,320 | |
| فسروليها هنا الشطارة منكم فسروليها معقول المدارس | |
| 319 | |
| 00:36:55,320 --> 00:37:00,160 | |
| تقبل بنغير أسوار وحجرات الدراسة تكون بلا جدران | |
| 320 | |
| 00:37:01,370 --> 00:37:03,850 | |
| واحدة منكم ممكن تقولوا طب الولاد بوجع لو كانوا في | |
| 321 | |
| 00:37:03,850 --> 00:37:09,630 | |
| الدور التالي لا بوجعوش بدي أعيد جملة باختصار | |
| 322 | |
| 00:37:09,630 --> 00:37:20,090 | |
| الإجابة اتفضلي احسنتي | |
| 323 | |
| 00:37:20,090 --> 00:37:26,990 | |
| يعني جزدك انك تجزد زملتكم نقل العملية التعليمية و | |
| 324 | |
| 00:37:26,990 --> 00:37:35,720 | |
| ربطها بالبيئةالمدرسية وبيئة المجتمع سمعتوني ولا لأ | |
| 325 | |
| 00:37:35,720 --> 00:37:42,940 | |
| شطارة من المعلم انه يقدر يربط العملية التعليمية | |
| 326 | |
| 00:37:42,940 --> 00:37:48,580 | |
| ينجلها من حجرة الصف إلى البيئة المدرسية شفتوا كيف | |
| 327 | |
| 00:37:48,580 --> 00:37:53,340 | |
| المعلم صف أول ابتدائي نجل التلاميذ من حجرة الصف | |
| 328 | |
| 00:37:53,340 --> 00:37:58,400 | |
| إلى المجاسل عشان يعلمهم الوضوء عملياشوفتم معلمة | |
| 329 | |
| 00:37:58,400 --> 00:38:03,240 | |
| العلوم اللى نجلت التلاميذ الى داخل المختبر شوفتم | |
| 330 | |
| 00:38:03,240 --> 00:38:08,880 | |
| الرحلة المدرسية والتلاميذ اللى زاروا زميلهم فى | |
| 331 | |
| 00:38:08,880 --> 00:38:14,840 | |
| المشفى و اللى المعلم وضح لهم ايش احنا نقول | |
| 332 | |
| 00:38:14,840 --> 00:38:17,600 | |
| لزميلهم؟ كلهم قالوا الحمد لله على السلام اقولهم لا | |
| 333 | |
| 00:38:17,600 --> 00:38:23,660 | |
| احنا نقوله طهور ان شاء الله لاترى بأسا هكذا الرسول | |
| 334 | |
| 00:38:23,660 --> 00:38:30,180 | |
| علمناأجل نجلت العملية التعليمية من حجرة الصف إلى | |
| 335 | |
| 00:38:30,180 --> 00:38:34,820 | |
| داخل كارج الحجرة إلى البيئة المدرسية أو بيئة | |
| 336 | |
| 00:38:34,820 --> 00:38:40,260 | |
| المجتمع لو سمحتولي في كمان مصطلح نفسي تعرفه في | |
| 337 | |
| 00:38:40,260 --> 00:38:52,960 | |
| رأيكم ما المقصود بالتعليم ذا معنى التعليم ذا معنى | |
| 338 | |
| 00:38:54,570 --> 00:39:03,210 | |
| أيش رأيكم؟ يعني التعليم إله معنى، إله طعم، كيف؟ | |
| 339 | |
| 00:39:03,210 --> 00:39:10,010 | |
| كيف هيكون التعليم ده معنى؟ في رأيكم؟ إذا ربطت | |
| 340 | |
| 00:39:10,010 --> 00:39:13,810 | |
| العملية التعليمية هذه اللي أنا بدرسهم هي الموضوع | |
| 341 | |
| 00:39:13,810 --> 00:39:22,840 | |
| ببيئة التلميذ بصبح إله معنى ولا لأ؟طب لو سمحتم | |
| 342 | |
| 00:39:22,840 --> 00:39:27,900 | |
| احضرت حصة عن طالبة تدريب ميداني ما بأنساها والله | |
| 343 | |
| 00:39:27,900 --> 00:39:38,220 | |
| طلبت من تلميذتين ان تصلي صلاة جماعة مين تطلعتين | |
| 344 | |
| 00:39:38,220 --> 00:39:43,440 | |
| تاني تصلي جماعة؟ طب وين بدهم يوقفوا الإمام؟ هذا | |
| 345 | |
| 00:39:43,440 --> 00:39:49,000 | |
| الصف الرابع وين يوقف الإمام بالحالة دي؟ طب لو ك .. | |
| 346 | |
| 00:39:49,000 --> 00:39:54,940 | |
| لو كنتم ثلاث ذكوروينوجه في الإمام؟ طب لو كنتم | |
| 347 | |
| 00:39:54,940 --> 00:40:00,820 | |
| أربعة إنات أين تقف الإمامة؟ أصبح له طعم هذا ولا | |
| 348 | |
| 00:40:00,820 --> 00:40:06,200 | |
| لأ؟ ممكن تستخدمه في البيت هي إما مع أخواتها ولا | |
| 349 | |
| 00:40:06,200 --> 00:40:14,680 | |
| لأ؟ التعليم ده معنى كل ما ربط اللي بعلمه للتلميذ | |
| 350 | |
| 00:40:14,680 --> 00:40:20,220 | |
| الموضوع ببيئة التلميذ أو بحاجة التلميذ يصبح لديه | |
| 351 | |
| 00:40:20,220 --> 00:40:28,980 | |
| أيه؟ معنىأصبح لديه طعام أجل هذا بيأثر في عمليتي | |
| 352 | |
| 00:40:28,980 --> 00:40:35,740 | |
| التعليم والتعلم خصائص المادة الدراسية معاي ولا لأ؟ | |
| 353 | |
| 00:40:35,740 --> 00:40:43,120 | |
| خصائص المادة الدراسية لو سمحتم أنا جسمتكم قبل شويه | |
| 354 | |
| 00:40:43,120 --> 00:40:49,200 | |
| إلى مجموعات صح ولا لأ؟ لكن أخطأت والاعتراف بالحق | |
| 355 | |
| 00:40:49,200 --> 00:40:54,860 | |
| فضيلةولا لأ؟ ليش أخطأتي يا أستاذ؟ في عندنا من | |
| 356 | |
| 00:40:54,860 --> 00:41:00,620 | |
| العوامل التي تؤثر في عمليتي التعليم والتعلم الآن | |
| 357 | |
| 00:41:00,620 --> 00:41:09,940 | |
| لو تكرمتم بدنا نكمل صفات مجموعة الأقران وصفات | |
| 358 | |
| 00:41:09,940 --> 00:41:15,480 | |
| مجموعة الأقران من الخصائص التي تؤثر في عمليتي | |
| 359 | |
| 00:41:15,480 --> 00:41:22,030 | |
| التعليم والتعلمطيب لو سمحتولي أنا جسمتكم مجموعات | |
| 360 | |
| 00:41:22,030 --> 00:41:28,450 | |
| قبل شوي ولا لأ؟ مجموعة الأقران يعني مانفعش أنا | |
| 361 | |
| 00:41:28,450 --> 00:41:33,610 | |
| أجسم الصف إلى مجموعات إلا واحد ممتاز جيد جدا جيد | |
| 362 | |
| 00:41:33,610 --> 00:41:39,090 | |
| ضعيف لحيث أن المجموعة تكون إيه؟ هل تكون متجانسة | |
| 363 | |
| 00:41:39,090 --> 00:41:44,430 | |
| ولا غير متجانسة؟على أساس غير متجانسة طبعا تمام | |
| 364 | |
| 00:41:44,430 --> 00:41:50,410 | |
| وإلى ما بنفق أعمل مجموعة ممتزين جيد جدا جيد ضعيف | |
| 365 | |
| 00:41:50,410 --> 00:41:56,950 | |
| ببصبط على أساس إيه يستفيدوا من بعضهم البعض وبنسمي | |
| 366 | |
| 00:41:56,950 --> 00:42:03,390 | |
| هذا التعليم بالأقرار تمام ولا لأ؟ أخر نقطة وهي | |
| 367 | |
| 00:42:03,390 --> 00:42:11,410 | |
| النقطة السابعة القوة الخارجيةالتي تؤثر في عمليتي | |
| 368 | |
| 00:42:11,410 --> 00:42:21,690 | |
| التعليم والتعلم لو سمحتولي هل الأسرة تساعد على | |
| 369 | |
| 00:42:21,690 --> 00:42:29,110 | |
| فعلية التعليم والتعلم الجيران الأقران البيئة | |
| 370 | |
| 00:42:29,110 --> 00:42:38,980 | |
| الثقافية في رسالة نعم هي رسالة دكتوراه للدكتورراضي | |
| 371 | |
| 00:42:38,980 --> 00:42:47,500 | |
| حسين عن أثر النواحي | |
| 372 | |
| 00:42:47,500 --> 00:42:59,080 | |
| الاقتصادية والاجتماعية والثقافية على لغة الطفل هل | |
| 373 | |
| 00:42:59,080 --> 00:43:02,220 | |
| النواحي الاقتصادية تؤثر على لغة الطفل وانت اخدته | |
| 374 | |
| 00:43:02,220 --> 00:43:09,400 | |
| مصاق؟تطور اللغة والتفكير عند الطفل هل الناحية | |
| 375 | |
| 00:43:09,400 --> 00:43:15,780 | |
| الاقتصادية تؤثر على لغة الطفل؟ طب تخيلوا ان أسرة | |
| 376 | |
| 00:43:15,780 --> 00:43:21,540 | |
| عندها مجموعة من الأطفال لكن ليس لديهم في البيت لا | |
| 377 | |
| 00:43:21,540 --> 00:43:27,840 | |
| تلفاز ولا مذياء ولا حسوب ولا كل هذه التقنية وطفل | |
| 378 | |
| 00:43:27,840 --> 00:43:32,720 | |
| آخر لديهم أجل هل هذه الناحية تؤثر على لغته ولا لأ؟ | |
| 379 | |
| 00:43:33,530 --> 00:43:39,690 | |
| الناحية الاجتماعية تؤثر على لغة الطفل طب لو سمحتم | |
| 380 | |
| 00:43:39,690 --> 00:43:49,190 | |
| احنا في مجتمعنا الفلسطيني في عوامل تؤثر على عملية | |
| 381 | |
| 00:43:49,190 --> 00:43:57,610 | |
| التعليم في بلادنا الحروب الأعداء كيف اسرائيل تسعى | |
| 382 | |
| 00:43:58,560 --> 00:44:07,840 | |
| سعيا حثيتا للتأثير على جودة التعليم في بلادنا ورغم | |
| 383 | |
| 00:44:07,840 --> 00:44:14,960 | |
| ذلك إلا إن التعليم يسير بخطة ثابتة وقوية الحمد لله | |
| 384 | |
| 00:44:14,960 --> 00:44:19,680 | |
| رب العالمين أجل كام نقطة أخدنا من العوامل التي | |
| 385 | |
| 00:44:19,680 --> 00:44:25,240 | |
| تؤثر على عملية التعليم والتعلم سبع نقاط تقدر | |
| 386 | |
| 00:44:25,240 --> 00:44:25,780 | |
| تقولولي | |
| 387 | |
| 00:44:29,180 --> 00:44:34,420 | |
| خصائص المعلم وخصائص المتعلم وسلوب المعلم والمتعلم | |
| 388 | |
| 00:44:34,420 --> 00:44:44,400 | |
| وأيضا أصفات الطبيعية للمدرسة نعم | |
| 389 | |
| 00:44:44,400 --> 00:44:48,540 | |
| اتفضل أصفات الطبيعية للمدرسة أو البيئة الصحيفية | |
| 390 | |
| 00:44:48,540 --> 00:44:53,040 | |
| والبيئة المدرسية واصفات مجموعة الأفران هي التعلم | |
| 391 | |
| 00:44:53,040 --> 00:44:58,940 | |
| بالأفران وخصائص المجلة الدراسيةوالقوة الخارجية | |
| 392 | |
| 00:44:58,940 --> 00:45:03,080 | |
| شكرا اليك بارك الله فيك طيب السؤال التاني لو | |
| 393 | |
| 00:45:03,080 --> 00:45:07,160 | |
| سمحتولي | |
| 394 | |
| 00:45:07,160 --> 00:45:14,480 | |
| التعليم | |
| 395 | |
| 00:45:14,480 --> 00:45:20,080 | |
| رسالة التعليم | |
| 396 | |
| 00:45:20,080 --> 00:45:21,680 | |
| رسالة | |
| 397 | |
| 00:45:24,720 --> 00:45:33,960 | |
| والعلاقة بين المعلم وطلابه علاقة أبوية معاي | |
| 398 | |
| 00:45:33,960 --> 00:45:41,540 | |
| ولا لأ انتم؟ علاقة إيش قلت؟ أبوية طيب ليش قلت | |
| 399 | |
| 00:45:41,540 --> 00:45:46,080 | |
| التعليم رسالة؟ | |
| 400 | |
| 00:45:46,080 --> 00:45:53,640 | |
| لماذا قلنا أن التعليم رسالة؟وبنقول المعلم صاحب | |
| 401 | |
| 00:45:53,640 --> 00:46:04,420 | |
| رسالة وبنقول المعلم رسالي أيوة | |
| 402 | |
| 00:46:04,420 --> 00:46:10,190 | |
| تفضلي أستاذةالسلام كان يعني الرسالة هو أول من .. | |
| 403 | |
| 00:46:10,190 --> 00:46:13,710 | |
| من .. من جانا .. من .. من قاموا بعملية التعليف | |
| 404 | |
| 00:46:13,710 --> 00:46:19,630 | |
| فأول .. أول .. أول مهمة للمعلم هو أن يعني يكون | |
| 405 | |
| 00:46:19,630 --> 00:46:26,690 | |
| صاحب رسالةيعني ان المعلم يقوم برسالة و رسالته | |
| 406 | |
| 00:46:26,690 --> 00:46:32,470 | |
| كرسالة الأنبياء والمرسلين ولذلك انتم مرضيتوا و | |
| 407 | |
| 00:46:32,470 --> 00:46:38,690 | |
| عانتوا معايا لما قلت لكم غاية التعليم إعداد | |
| 408 | |
| 00:46:38,690 --> 00:46:44,170 | |
| الإنسان الصالحإيش قلتولي انتوا؟ إعداد المواطن | |
| 409 | |
| 00:46:44,170 --> 00:46:48,650 | |
| الصالح قلتلكم التربية الإسلامية تختلف عن التربية | |
| 410 | |
| 00:46:48,650 --> 00:46:55,630 | |
| الأخرى لأن التربية الإسلامية تعد إنسان صالح لكن | |
| 411 | |
| 00:46:55,630 --> 00:47:00,510 | |
| التربية الأخرى تعد مواطن رسول الله صلى الله عليه | |
| 412 | |
| 00:47:00,510 --> 00:47:11,980 | |
| وسلم أول ما بدأ دعوته إلا بالصناعات الثقيلةصح ولا | |
| 413 | |
| 00:47:11,980 --> 00:47:15,960 | |
| لأ بالصناعة الثقيلة بدأ الرسول صلى الله عليه وسلم | |
| 414 | |
| 00:47:15,960 --> 00:47:28,040 | |
| صناعة الإنسان فكيف كان هذا بنى الإنسان أبو بكر إن | |
| 415 | |
| 00:47:28,040 --> 00:47:34,700 | |
| الصديق عمر بن الخطاب عثمان علي عبدالعظيمعبد الله | |
| 416 | |
| 00:47:34,700 --> 00:47:39,120 | |
| بن مسعود لو بدي أعد كام قعد من الصحابة هؤلاء اللي | |
| 417 | |
| 00:47:39,120 --> 00:47:45,000 | |
| قامت على أكتافهم الدولة الإسلامية أجل هل فعلا أن | |
| 418 | |
| 00:47:45,000 --> 00:47:50,620 | |
| الرسول أول ما بدأ إلا بصناعة ثقيلة صناعة إيه صناعة | |
| 419 | |
| 00:47:50,620 --> 00:48:02,780 | |
| الإنسان المسلم اللي الصالح للإنسانية جمعاءولا لأ | |
| 420 | |
| 00:48:02,780 --> 00:48:06,880 | |
| هذا الاختلاف بين التربية الإسلامية والتربيات | |
| 421 | |
| 00:48:06,880 --> 00:48:14,400 | |
| الأخرى فعشان كده بنقول أن المعلم صاحب رسالة سامية | |
| 422 | |
| 00:48:14,400 --> 00:48:22,200 | |
| كرسالة الأنبياء والمرسلين العلاقة بين المعلم و بين | |
| 423 | |
| 00:48:22,200 --> 00:48:28,920 | |
| طلابه علاقة أبوية وليست أخوية وليست علاقة معلم | |
| 424 | |
| 00:48:28,920 --> 00:48:36,260 | |
| وطالب، ليه؟لأن الأب أكتر حنانا على ولده والمعلم | |
| 425 | |
| 00:48:36,260 --> 00:48:46,900 | |
| أحرص ما يكون على طلابه المعلم | |
| 426 | |
| 00:48:46,900 --> 00:48:52,040 | |
| رقيب نفسه الرقيب | |
| 427 | |
| 00:48:52,040 --> 00:48:58,180 | |
| الحقيقي على سلوك المعلم من هو؟ هو المعلم نفسه الذي | |
| 428 | |
| 00:48:58,180 --> 00:49:03,450 | |
| يخشى الله سبحانه وتعالىلو سمحتم لو سمحتم وده | |
| 429 | |
| 00:49:03,450 --> 00:49:10,050 | |
| بنصحكم فيها وانا أنصح نفسي برضه إذا لو كل واحد | |
| 430 | |
| 00:49:10,050 --> 00:49:17,890 | |
| فينا يضع مخافة الله نصب عينيه كيف يكون عمله؟ متقى | |
| 431 | |
| 00:49:17,890 --> 00:49:20,830 | |
| متقى متقى متقى متقى متقى متقى متقى متقى متقى متقى | |
| 432 | |
| 00:49:20,830 --> 00:49:26,950 | |
| متقى متقى متقى متقى متقى متقى متقى متقى متقى متقى | |
| 433 | |
| 00:49:26,950 --> 00:49:26,950 | |
| متقى متقى متقى متقى متقى متقى متقى متقى متقى متقى | |
| 434 | |
| 00:49:26,950 --> 00:49:26,950 | |
| متقى متقى متقى متقى متقى متقى متقى متقى متقى متقى | |
| 435 | |
| 00:49:26,950 --> 00:49:26,950 | |
| متقى متقى متقى متقى متقى متقى متقى متقى متقى متقى | |
| 436 | |
| 00:49:26,950 --> 00:49:30,410 | |
| متقى متقى متق | |
| 437 | |
| 00:49:35,680 --> 00:49:43,500 | |
| باحث باحث أو مفتش عن الحقيقة؟ باحث | |
| 438 | |
| 00:49:43,500 --> 00:49:48,500 | |
| أو مفتش عن الحقيقة؟ الباحث | |
| 439 | |
| 00:49:48,500 --> 00:49:48,780 | |
| أو مفتش عن الحقيقة؟ الباحث أو مفتش عن الحقيقة؟ | |
| 440 | |
| 00:49:48,780 --> 00:49:49,300 | |
| الباحث أو مفتش عن الحقيقة؟ الباحث أو مفتش عن | |
| 441 | |
| 00:49:49,300 --> 00:49:49,780 | |
| الحقيقة؟ الباحث أو مفتش عن الحقيقة؟ الباحث أو مفتش | |
| 442 | |
| 00:49:49,780 --> 00:49:49,880 | |
| عن الحقيقة؟ الباحث أو مفتش عن الحقيقة؟ الباحث أو | |
| 443 | |
| 00:49:49,880 --> 00:49:49,900 | |
| مفتش عن الحقيقة؟ الباحث أو مفتش عن الحقيقة؟ الباحث | |
| 444 | |
| 00:49:49,900 --> 00:49:49,940 | |
| أو مفتش عن الحقيقة؟ الباحث أو مفتش عن الحقيقة؟ | |
| 445 | |
| 00:49:49,940 --> 00:49:51,840 | |
| الباحث أو مفتش عن الحقيقة؟ الباحث أو مفتش عن | |
| 446 | |
| 00:49:51,840 --> 00:49:56,040 | |
| الحقيقة؟ الباحث أو | |
| 447 | |
| 00:49:56,040 --> 00:50:02,140 | |
| مفتش عن الحقيقة؟ الباحث أو مفتش عن الحقيقة؟ولا لأ؟ | |
| 448 | |
| 00:50:02,140 --> 00:50:10,080 | |
| والمعلم بدو يتعمق في بحته عن المعرفة وعما يفيد | |
| 449 | |
| 00:50:10,080 --> 00:50:18,420 | |
| التلاميذ طيب لو | |
| 450 | |
| 00:50:18,420 --> 00:50:24,200 | |
| سمحتولي العلاقة بين المدرسة والبيت علاقة إيش؟ بدي | |
| 451 | |
| 00:50:24,200 --> 00:50:30,870 | |
| كلمة واحدة منكم علاقة إيه؟ أحسنت، تفضليهي متكاملة | |
| 452 | |
| 00:50:30,870 --> 00:50:36,790 | |
| اه تفاعلية اه بس بدي كلمة اه تعاونية اه بس بدي | |
| 453 | |
| 00:50:36,790 --> 00:50:45,110 | |
| كمان كلمة احسنتي تبادلية هي علاقة تبادلية فعلا لكن | |
| 454 | |
| 00:50:45,110 --> 00:50:50,650 | |
| مش غلط اللي انتوا قولته بس تبادلية لماذا؟ لو | |
| 455 | |
| 00:50:50,650 --> 00:50:55,870 | |
| سمحتولي انا بدرس هؤلاء الطلاب يمكن المعلمة بيعرف | |
| 456 | |
| 00:50:55,870 --> 00:51:05,160 | |
| نقاط قوةتحتاج إلى تعزيز و نقاط ضعف تحتاج إلى علاج | |
| 457 | |
| 00:51:05,160 --> 00:51:13,520 | |
| أكتر من الأب ما يعرف بعض النقاط فكلهما يكمل الآخر | |
| 458 | |
| 00:51:13,520 --> 00:51:21,030 | |
| فتبادل الأدوار تمام ولا لأ؟ أجل أساس العلاقةبين | |
| 459 | |
| 00:51:21,030 --> 00:51:25,530 | |
| البيت و المدرسة هي العلاقة التبادلية و لذلك احنا | |
| 460 | |
| 00:51:25,530 --> 00:51:31,890 | |
| كتير بنقول كتير من المعلمين بيقول هؤلاء الطلاب هم | |
| 461 | |
| 00:51:31,890 --> 00:51:38,310 | |
| أبنائي في المدرسة يعني هم أبنائي في البيت أبنائك | |
| 462 | |
| 00:51:38,310 --> 00:51:44,110 | |
| أنا بكمل دورك هنا واضحة الصورة ولا لأ أجال المعلم | |
| 463 | |
| 00:51:44,110 --> 00:51:54,200 | |
| شريك الوالدين في التربية و النشأطيب الكلام اللي | |
| 464 | |
| 00:51:54,200 --> 00:52:03,660 | |
| اتكلمته انا عن إيش؟ بدي عنوان له اللي هو أخلاقيات | |
| 465 | |
| 00:52:03,660 --> 00:52:17,520 | |
| مهنة التعليم لو سمحتولي في هنا هذه الوثيقة أو الـ | |
| 466 | |
| 00:52:17,520 --> 00:52:25,110 | |
| method هو كتاب صغيرلكن صدقوني أكتر | |
| 467 | |
| 00:52:25,110 --> 00:52:29,550 | |
| من شهرين في جيبي باخدوا | |
| 468 | |
| 00:52:29,550 --> 00:52:35,450 | |
| معايا أكتر من هوية تخيلوا لمثال أخلاقيات من | |
| 469 | |
| 00:52:35,450 --> 00:52:41,790 | |
| التعليم وقواعد السلوك بتمنى عليكم تطلع عليها | |
| 470 | |
| 00:52:41,790 --> 00:52:50,960 | |
| موجودة في صفحة الأستاذ صفحتيأخلاقيات مهنة التعليم | |
| 471 | |
| 00:52:50,960 --> 00:52:57,800 | |
| وقواعد السلوك اللي أقرتها وزارة التربية والتعليم | |
| 472 | |
| 00:52:57,800 --> 00:53:07,340 | |
| الفلسطينية في عام 2012 بتمنى عليكم تتطلعوا على هذه | |
| 473 | |
| 00:53:07,340 --> 00:53:12,980 | |
| المبادئ والأخلاقيات إضافة إلى ما تحدثنا عنه لو | |
| 474 | |
| 00:53:12,980 --> 00:53:19,580 | |
| فتحت صفحتي أنافي إضافات هتلاقوا عندكم حاجتين | |
| 475 | |
| 00:53:19,580 --> 00:53:29,300 | |
| المعايير المهنية للمعلم الفلسطيني واحد | |
| 476 | |
| 00:53:29,300 --> 00:53:33,260 | |
| و عشرين معيار للمعلم الجديد و تلاتة و عشرين معيار | |
| 477 | |
| 00:53:33,260 --> 00:53:38,300 | |
| للمعلمين العرقس العمل موجودين عندكم و لو اتفضلتم | |
| 478 | |
| 00:53:38,300 --> 00:53:43,720 | |
| زورتونا في التدريب الميداني موجودة في لوحة و بنقدر | |
| 479 | |
| 00:53:43,720 --> 00:53:49,970 | |
| نعطيكم إياها في ورقةتمام؟ مفترض أن نتطلع عليها قبل | |
| 480 | |
| 00:53:49,970 --> 00:53:55,510 | |
| أن ندخل في الفصول التالية من كتابنا هذا بدي منكم | |
| 481 | |
| 00:53:55,510 --> 00:54:05,810 | |
| معروف المحاضرة القادمة تصميم التدريس الفعال هناخد | |
| 482 | |
| 00:54:05,810 --> 00:54:15,550 | |
| هذا الفصل تصميم التدريس الفعال مواصفاته | |
| 483 | |
| 00:54:19,720 --> 00:54:26,920 | |
| عناصره قواعده هذه احنا هناخدها في المحاضرة القادمة | |
| 484 | |
| 00:54:26,920 --> 00:54:34,580 | |
| ان شاء الله تعالى كامل الفصل في جلستين الجلسة | |
| 485 | |
| 00:54:34,580 --> 00:54:39,180 | |
| الأولى خمسة واربعين دقيقة والجلسة التانية خمسة | |
| 486 | |
| 00:54:39,180 --> 00:54:44,380 | |
| واربعين دقيقة يفصل بينهما عشر دقائق إبريق ومناقش | |
| 487 | |
| 00:54:44,380 --> 00:54:54,150 | |
| طيبلو سمحتم توزيع الدرجات لمساق أساليب التدريس | |
| 488 | |
| 00:54:54,150 --> 00:54:59,270 | |
| العامة مبادئ التدريس العامة اتفقنا انه احنا نعمل | |
| 489 | |
| 00:54:59,270 --> 00:55:03,170 | |
| اختبار نصفي و هذه مصلحتكم و عليه بيكون 20 درجة | |
| 490 | |
| 00:55:03,170 --> 00:55:08,990 | |
| اتفقنا ان يكون عندنا اختبار نهاية الفصل فبيكون | |
| 491 | |
| 00:55:08,990 --> 00:55:15,350 | |
| عليه خمسين صار كده يا بنات؟ صار سبعين كده اش | |
| 492 | |
| 00:55:15,350 --> 00:55:25,980 | |
| ضايقلكم؟تلاتين في عندكم حضور ومشاركة هذا .. احنا | |
| 493 | |
| 00:55:25,980 --> 00:55:33,060 | |
| يعني بنسجل الآن ثم نتفق على ذلك و بنقرهم لكن الرأي | |
| 494 | |
| 00:55:33,060 --> 00:55:40,660 | |
| مهوش ولا لأ فبرضه في عندنا عروض اللي اتفجنا عليهم | |
| 495 | |
| 00:55:40,660 --> 00:55:48,960 | |
| يعني بدنا إعداد خطة علاجيةتصميم لعبة تعليمية عن | |
| 496 | |
| 00:55:48,960 --> 00:55:52,320 | |
| الإدارة الصفية الناجحة أو الإدارة الناجحة بإذنه | |
| 497 | |
| 00:55:52,320 --> 00:55:58,040 | |
| دراما تعليمية في ذلك واختار .. أجل هذه لها درجات | |
| 498 | |
| 00:55:58,040 --> 00:56:05,800 | |
| كذلك ملف الإنجاز فلو قلنا .. لو احنا اتفجنا مع بعض | |
| 499 | |
| 00:56:05,800 --> 00:56:14,460 | |
| الآن وقلنا ملف الإنجاز ينخليله سبعة درجات تمام؟ | |
| 500 | |
| 00:56:16,600 --> 00:56:25,940 | |
| والعرض العملي العروض هي كمان سبعة درجات طيب | |
| 501 | |
| 00:56:25,940 --> 00:56:34,580 | |
| تصميم أو عروض هي كمان سبعة درجات جديش صار يا | |
| 502 | |
| 00:56:34,580 --> 00:56:41,880 | |
| أخواتي؟ واحد و عشرين جديش فضل؟تسع درجات طيب كتيرة | |
| 503 | |
| 00:56:41,880 --> 00:56:46,120 | |
| تسعة الحضور عشان احنا نزوذ شوية ملف الإنجاز | |
| 504 | |
| 00:56:46,120 --> 00:56:51,820 | |
| والتاني فلو قلنا الملف نخليه تمانية والعروض تمانية | |
| 505 | |
| 00:56:51,820 --> 00:56:56,060 | |
| والتصميم تمانية كام صار؟ اربع عشرين بيصير عندنا | |
| 506 | |
| 00:56:56,060 --> 00:57:02,200 | |
| حضور ومشاركة الستة طبعا احنا قابل للنقاش هى صار | |
| 507 | |
| 00:57:02,200 --> 00:57:08,850 | |
| عندى تلاتين معايا بنات؟ انعيد تاني حاضرلو سمحتولي | |
| 508 | |
| 00:57:08,850 --> 00:57:16,990 | |
| نهائي .. نهاية الفصل خمسين نصفي عشرين ملف إنجاز | |
| 509 | |
| 00:57:16,990 --> 00:57:28,150 | |
| تمانية عروض عملية تمانية تصميم لعبة أو خطة علاجية | |
| 510 | |
| 00:57:28,150 --> 00:57:35,170 | |
| أو عن إدارة صفية تمانيةحضور ومشاركة ستة .. كم | |
| 511 | |
| 00:57:35,170 --> 00:57:38,590 | |
| أسلوب تقويم صار عندنا لو سمحتم؟ هي واحد، اتنين، | |
| 512 | |
| 00:57:38,590 --> 00:57:47,630 | |
| تلاتة، اربع، خمسة .. أصبح عندى ستة أساليم .. لأ هو | |
| 513 | |
| 00:57:47,630 --> 00:57:52,130 | |
| انت بتعملي واحد من التلاتة يا أستاذة، يا إما تصميم | |
| 514 | |
| 00:57:52,130 --> 00:57:58,380 | |
| لعبة تعليمية، يا إما إعداد خطة علاجيةيا اما عرض عن | |
| 515 | |
| 00:57:58,380 --> 00:58:03,380 | |
| إدارة صفية ناجحة غير ناجحة استخدام الصبورة استخدام | |
| 516 | |
| 00:58:03,380 --> 00:58:08,600 | |
| الأمثل بدخل فيها برضه تمام ولا لأ استخدام الوسائل | |
| 517 | |
| 00:58:08,600 --> 00:58:14,200 | |
| التعليمية وكفيتها برضه بدخل فيها أيضا لكن التنوع | |
| 518 | |
| 00:58:14,200 --> 00:58:20,200 | |
| مطلوب يعني مش معجون كلنا نعمل تصميم تعليم لعبة | |
| 519 | |
| 00:58:20,200 --> 00:58:25,990 | |
| تعليميةأو كلنا نعمل خطة علاجية، ده مطلوب مننا ملف | |
| 520 | |
| 00:58:25,990 --> 00:58:34,330 | |
| الإنجاز إلى أن كام مصطلحة أعطيتكم في هذه المحاضرة؟ | |
| 521 | |
| 00:58:34,330 --> 00:58:37,870 | |
| خدنا عن اللفظية في التعليم، فاكرين؟ خدنا عن | |
| 522 | |
| 00:58:37,870 --> 00:58:45,470 | |
| التعليم التفاعلي أخدنا الميتا معرفية التعليم | |
| 523 | |
| 00:58:45,470 --> 00:58:51,120 | |
| الأساسي، نعم التعليم ده معنى، نعم، هذه خمسةأه | |
| 524 | |
| 00:58:51,120 --> 00:58:57,320 | |
| انثمت تعريف .. لأ دي المفهومة التقويم الواقعي | |
| 525 | |
| 00:58:57,320 --> 00:59:00,520 | |
| معايا | |
| 526 | |
| 00:59:00,520 --> 00:59:07,140 | |
| أخوات؟ هايا كم صار عندي؟ أنا عديت ستة تمام؟ بدي | |
| 527 | |
| 00:59:07,140 --> 00:59:16,600 | |
| منكم أول بأول نسجل تعريف هذه المصطلحات بأسطر | |
| 528 | |
| 00:59:16,600 --> 00:59:23,350 | |
| معدودةيعني معنى ذلك لو .. يعني سجل مفهومك | |
| 529 | |
| 00:59:23,350 --> 00:59:31,450 | |
| للمصطلحات التالية معايا يا أخوتي؟ هذه في كل محاضرة | |
| 530 | |
| 00:59:31,450 --> 00:59:40,260 | |
| احنا بنحاول ان ناخد هذه المصطلحاتمع نهاية الفصل | |
| 531 | |
| 00:59:40,260 --> 00:59:46,100 | |
| الصيف ان شاء الله تعالى بكون عندنا مصالحات تربوية | |
| 532 | |
| 00:59:46,100 --> 00:59:57,960 | |
| التي يجب ان يكون المعلم على دراية بها طيب الموضوع | |
| 533 | |
| 00:59:57,960 --> 01:00:06,120 | |
| اللي أخدناه مدخل لهذا المساقوهو عن مفهوم التدريس، | |
| 534 | |
| 01:00:06,120 --> 01:00:11,440 | |
| طرائق التدريس، استراتيجية التدريس، مدخل التدريس، | |
| 535 | |
| 01:00:11,440 --> 01:00:16,040 | |
| الموذج التدريس، في العوامل المؤثرة في عمليتي | |
| 536 | |
| 01:00:16,040 --> 01:00:22,140 | |
| التعليم والتعلم، مكونات العملية وعناصر عملية | |
| 537 | |
| 01:00:22,140 --> 01:00:27,080 | |
| التدريس، هذه النقاط الفصل الأول لو سمحتوا في الفصل | |
| 538 | |
| 01:00:27,080 --> 01:00:30,840 | |
| اللي جاء ان شاء الله في المحاضرة القادمة قلنا عن | |
| 539 | |
| 01:00:30,840 --> 01:00:39,090 | |
| إيش هناخدالتدريس الفعال وكلمة فعال يعني مؤثر بدي | |
| 540 | |
| 01:00:39,090 --> 01:00:43,230 | |
| منكم في المحاضرة القادمة تكونوا على استعداد تام | |
| 541 | |
| 01:00:43,230 --> 01:00:53,450 | |
| ومحضرين هذا الفصل ان شاء الله تعالى هل في مناقشات | |
| 542 | |
| 01:00:53,450 --> 01:01:01,470 | |
| تحبوا تضيفوها نستمع اللي بدها تزيد تناقش نحن على | |
| 543 | |
| 01:01:01,470 --> 01:01:02,190 | |
| استعداد | |
| 544 | |
| 01:01:05,670 --> 01:01:12,130 | |
| مين طب ماسجلش اسمه حضوره؟ ايش | |
| 545 | |
| 01:01:12,130 --> 01:01:17,190 | |
| الاسم يا أستاذة؟ | |
| 546 | |
| 01:01:17,190 --> 01:01:22,810 | |
| أسماء | |
| 547 | |
| 01:01:22,810 --> 01:01:26,270 | |
| عمر | |
| 548 | |
| 01:01:26,270 --> 01:01:29,630 | |
| أسماء | |
| 549 | |
| 01:01:29,630 --> 01:01:36,290 | |
| إبراهيم عمر أي اه طيب في حد تاني ماسجلش اسمه؟لو | |
| 550 | |
| 01:01:36,290 --> 01:01:42,850 | |
| سمحتم يا أخوات الفاضلات الحضور الزامي ومبكر في أد | |
| 551 | |
| 01:01:42,850 --> 01:01:49,710 | |
| المحاضرة وكما استمعتم الزميد انهم بيسكلوا الباب | |
| 552 | |
| 01:01:49,710 --> 01:01:55,690 | |
| يعني بعد عشر دقائق عشان التصوير طيب الكتاب اتفقنا | |
| 553 | |
| 01:01:55,690 --> 01:02:03,130 | |
| عليه التوزيع الدرجات اتفقنا عليهم ان حبيته تناقشوا | |
| 554 | |
| 01:02:03,970 --> 01:02:11,630 | |
| أنا باستمع اسمعتوا ولا لأ تخجلوش طيب هذا و إلى | |
| 555 | |
| 01:02:11,630 --> 01:02:15,750 | |
| لقاء أخر في حلقة قادمة ان شاء الله تعالى | |