1
00:00:20,890 --> 00:00:23,150
بسم الله الرحمن الرحيم والصلاة والسلام عليكم ورحمة

2
00:00:23,150 --> 00:00:26,230
الله وبركاته، سيدنا محمد وعليه وصحابه، جميل بعد أن

3
00:00:26,230 --> 00:00:29,650
انتهينا من تقديم جميع المهارات الخاصة بمهارة

4
00:00:29,650 --> 00:00:34,130
التنفيذ، ابتداءً من مهارة التمهيد وانتهاءً بمهارة

5
00:00:34,130 --> 00:00:37,030
الغلق، إن شاء الله، اليوم راح نمارس بعض التطبيقات

6
00:00:37,030 --> 00:00:41,050
العملية على كل مهارة على حدة، هناك بعض التطبيقات

7
00:00:41,050 --> 00:00:44,170
الإيجابية حسب طبيعة المهارة، وهناك أيضًا بعض

8
00:00:44,170 --> 00:00:48,730
التطبيقات السلبية لزيادة التوضيح للطالبات. قسمنا

9
00:00:48,730 --> 00:00:52,270
الطلاب إلى عدة مجموعات، وكل مجموعة أخذت جزئية من

10
00:00:52,270 --> 00:00:56,810
مهارة التنفيذ. نبدأ بمجموعة مهارة التمهيد، تفضلوا

11
00:00:56,810 --> 00:01:00,850
بسم

12
00:01:00,850 --> 00:01:04,950
الله الرحمن الرحيم، كيف حالكم يا طلاب اليوم؟ كيف

13
00:01:04,950 --> 00:01:10,750
أصبحتم؟ سأقول... سأقول عليكم ثلاثة قبيلة من الشعب

14
00:01:10,750 --> 00:01:16,930
استمعوا إلي جيدًا، يقول الشعب لك: ثلثان من قلبي

15
00:01:16,930 --> 00:01:20,870
ثلثا ثلثه الباقي، وثلث الثلث ما يبقى، وثلث الثلث

16
00:01:20,870 --> 00:01:26,110
للساقي، ويبقى أسبوع من ستهم تقسم بين عشاقي، ما...

17
00:01:26,110 --> 00:01:29,510
ما... ما الذي فعله الشاعر بقلبه؟ قسم الشاعر قلبه

18
00:01:29,510 --> 00:01:33,630
إلى ستة أقسام متساوية. ممتاز... ممتازة جدًا. قام

19
00:01:33,630 --> 00:01:39,310
الشاعر بتقسيم قلبه إلى ستة أقسام. فهذا عنوان درسنا

20
00:01:39,310 --> 00:01:43,890
اليوم. درسنا البلاغي عن حسن التقسيم.اللي قد

21
00:01:43,890 --> 00:01:48,550
فعله الشاعر. قامت بعملية التمهيد، ومهمة هذا

22
00:01:48,550 --> 00:01:54,350
التمهيد؟ التمهيد يكشف لنا عن مدى استعداد المتعلمين

23
00:01:54,350 --> 00:02:01,170
لتلقي معلومات جديدة، ويعرف لنا... يحدد لنا... يحدد

24
00:02:01,170 --> 00:02:04,830
لنا أهداف الدرس، وما هو هذا التمهيد الذي استخدمته

25
00:02:04,830 --> 00:02:10,230
المعلمة؟ قامت المعلمة بترحيب السؤال. شكرًا جزيلاً.  فرح

26
00:02:10,230 --> 00:02:15,020
الله، عفوًا. كان هذا مُجرد شرح سريع للتقديم من خلال التمهيد.

27
00:02:15,020 --> 00:02:20,480
بقي ننتقل إلى المهارة التالية، وهي مهارة استعمال

28
00:02:20,480 --> 00:02:24,720
السبورة. استعمال السبورة الصحيح، واَخر خاطئ. نبدأ

29
00:02:24,720 --> 00:02:30,060
من الاستعمال الخاطئ للسبورة، تفضلوا المجموعة. ياللا، فجأة

30
00:02:30,060 --> 00:02:34,740
بسرعة، تقوموا معي، ماشي؟ يلا

31
00:02:34,740 --> 00:02:40,700
شو

32
00:02:40,700 --> 00:02:43,870
هذا هو اللي بتكتبه الناس؟ مش عارفة، أنا أصلًا مش فاهمة

33
00:02:43,870 --> 00:02:48,290
شيء... مش فاهمة... الخط مش واضح... مش فاهمة... لازم

34
00:02:48,290 --> 00:02:53,230
يتحسن أكثر من هيك... أنتِ... أنتِ لي عليكِ... أنا يا

35
00:02:53,230 --> 00:02:56,750
أنتِ... مش بدك... شو الكلمة اللي بعد مسطح؟ اكتبوا

36
00:02:56,750 --> 00:03:01,130
أنتِ ساكتة... ماشي... يلا اكتبوا معي... مش فاهمين

37
00:03:01,130 --> 00:03:05,990
...مش فاهمين شيء... أنتِ لي عليكِ... مش فاهمين... مش

38
00:03:05,990 --> 00:03:09,750
فاهمين

39
00:03:09,750 --> 00:03:11,310
...مش فاهمين... مش فاهمين... مش فاهمين... مش فاهمين

40
00:03:11,310 --> 00:03:13,100
...مش فاهمين... مش فاهمين... مافي غيرها الألعاب

41
00:03:13,100 --> 00:03:18,000
طبعًا

42
00:03:18,000 --> 00:03:22,700
كان هذا استخدام خاطئ للسبورة. شفنا كيف الخط كان فيه

43
00:03:22,700 --> 00:03:27,900
أولًا، مش واضح. الخط الثاني، كان الخط فيه

44
00:03:27,900 --> 00:03:33,080
ميل للاسفل، وبعدين لما تستخدمي المسطرة، هو أكثر من

45
00:03:33,080 --> 00:03:36,840
لون واحد. التعريف أيضًا، عند المسح أيضًا، قرأت من المسح

46
00:03:36,840 --> 00:03:41,290
العشوائي، وهذا خطأ. وأيضًا لم تستجب المعلمة لأسئلة

47
00:03:41,290 --> 00:03:47,930
الطالبات. طبعًا، لأن الاستخدام السيء تمّ تعيينه منه.

48
00:03:47,930 --> 00:03:51,810
نبدأ بالاستخدام المناسب للسبورة مع مجموعة جديدة.

49
00:04:12,180 --> 00:04:19,120
تعريف الخلية. كنتِ

50
00:04:19,120 --> 00:04:21,720
تقولين معي يا بنات، بعد ما تخلصي سبورة، هديكي خمس دقائق

51
00:04:21,720 --> 00:04:31,120
تكتبي اللي على اللوح: الخلية هي أصغر وحدة بناء في

52
00:04:31,120 --> 00:04:35,780
جسم الكائن

53
00:04:35,780 --> 00:04:37,560
الحي

54
00:04:49,020 --> 00:04:57,840
أنواع الخلية: خلية

55
00:04:57,840 --> 00:05:02,280
نباتية، وخلية

56
00:05:02,280 --> 00:05:14,780
حيوانية. خلصتِ

57
00:05:14,780 --> 00:05:18,520
من الكتابة؟ خلصتِ

58
00:05:35,750 --> 00:05:39,050
النقطة الإيجابية التي قدمتها الطالبة عند استخدام

59
00:05:39,050 --> 00:05:45,870
السبورة: استخدام  المسطرة، قامت بمسح السبورة

60
00:05:45,870 --> 00:05:49,690
من أعلى إلى أسفل، طبعًا،  فرصة زمنية لتوليد كتاب

61
00:05:49,690 --> 00:05:56,470
تعليق على معنى السبورة. الكتابة بخط جيد، بعد

62
00:05:56,470 --> 00:06:00,930
السبورة. في عندنا مهارة الشرح، ومهارة الشرح يليها

63
00:06:00,930 --> 00:06:07,270
نقاط مهمة جدًا. الآن نتعرف على بعض النقاط التي قد تؤدي

64
00:06:07,270 --> 00:06:11,810
إلى تشتيت الانتباه أثناء الشرح. بقي مجموعة جديدة

65
00:06:11,810 --> 00:06:16,730
مشتتات الانتباه. السلام

66
00:06:16,730 --> 00:06:22,130
عليكم يا طالبات. كيف أصبحتم؟ اليوم درسنا عن عملية

67
00:06:22,130 --> 00:06:26,390
الجمع. كيف بتعرفوا عملية الجمع صح؟ هأعطيكم 80  عصر

68
00:06:26,390 --> 00:06:29,870
كرة، أو أحلها، وبعدين هأعطيكم تقولوا تحلوا لحاجة

69
00:06:29,870 --> 00:06:39,470
انتبهوا معي. واحد زائد واحد بيساوي اثنين، صح؟

70
00:06:39,470 --> 00:06:43,110
واحد زائد واحد بيساوي اثنين، كلكم بتعرفوا ايش واحد

71
00:06:43,110 --> 00:06:48,490
زائد واحد. طيب، ثلاثة زائد خمسة، ثلاثة زائد خمسة

72
00:06:48,490 --> 00:06:53,490
بيساوي ثمانية، صح؟ حطوا على أيديكم ثلاثة، وبعدين

73
00:06:53,490 --> 00:06:57,850
اجمعوهم مع خمسة، ايش؟ مش عارفة؟ ممتازين، ثلاثة زائد

74
00:06:57,850 --> 00:07:00,450
خمسة بيساوي ثمانية، صح؟

75
00:07:03,220 --> 00:07:05,440
كيف؟ مش شايفين هي ثلاثة زائد خمسة زائد ثمانية؟

76
00:07:05,440 --> 00:07:08,480
برأيكم كيف صارت ثلاثة زائد خمسة زائد؟ عادي، تحط

77
00:07:08,480 --> 00:07:11,540
على أيديكم ثلاثة زائد خمسة، بتطلع معكم ثمانية، شوفوا

78
00:07:11,540 --> 00:07:16,560
المثال ثاني: عشرة زائد ثلاثة. عشرة زائد ثلاثة، كم

79
00:07:16,560 --> 00:07:22,200
بيساوي يا بنات؟ عشرة زائد ثلاثة، كم؟ ثلاثة عشر،

80
00:07:22,200 --> 00:07:26,920
ممتازين. ثلاثة

81
00:07:26,920 --> 00:07:32,260
عشر، صحيح، تحطوا على أيديكم عشرة زائد ثلاثة، بتطلع

82
00:07:32,260 --> 00:07:37,020
معكم ثلاثة عشر. طيب، شوفي خمسة؟ حاجة تتحرك كثير، ايش

83
00:07:37,020 --> 00:07:40,020
هذا؟ خمسة زي الثمانية، فلما بحطها على أيديكم خمسة

84
00:07:40,020 --> 00:07:44,640
...شغورة... زي الثمانية؟ يلا اجمعوا معي، خمسة زي

85
00:07:44,640 --> 00:07:47,380
الثمانية، كم؟ مش فاهمين... خمسة زي الثمانية،

86
00:07:47,380 --> 00:07:51,760
كم؟ عشرة؟...عشرة؟...عشرة؟...عشرة؟...عشرة؟

87
00:07:51,760 --> 00:07:53,180
...عشرة؟...عشرة؟...عشرة؟...عشرة؟...عشرة؟...عشرة؟

88
00:07:53,180 --> 00:07:59,720
...عشرة؟...عشرة؟...عشرة؟...عشرة؟

89
00:07:59,720 --> 00:08:03,260
...عشرة؟...ع

90
00:08:03,550 --> 00:08:07,630
طيب اسمعوا، هأعطيكم تقويم. تمارين اللغة مع الواجبات

91
00:08:07,630 --> 00:08:16,110
البيتية، وحتى اللغة، بالباقي، طيب تقويم... تقويم منزلي

92
00:08:16,110 --> 00:08:26,290
ثلاثة عشر زائد ثلاثة بيساوي خمسة زائد سبعة. سبعة عشر زائد

93
00:08:26,290 --> 00:08:30,470
اثنين. تبتوا ببرنامج التان، عشان مش... مش شايفين

94
00:08:30,470 --> 00:08:33,110
البرنامج، مش شايفة. تعالوا اجلبوها على السبورة.

95
00:08:36,020 --> 00:08:43,160
شكرًا جزيلاً. استخدمت الأستاذة أمثلة

96
00:08:43,160 --> 00:08:47,340
تؤدي إلى تشتيت الانتباه داخل الحصة. خليني أعدد ايش

97
00:08:47,340 --> 00:08:50,360
كان في عندها سلبيات في الأداء، ولا سلبيات مقصودة

98
00:08:50,360 --> 00:08:53,980
اللي قامت بها. بعدها تفضلي. الحركة الاجتيارية لجانب

99
00:08:53,980 --> 00:08:58,400
الكتابة، لاحظنا حركة  كثيرة داخل المجموعات، والتنقل

100
00:08:58,400 --> 00:09:03,800
المستمر أيضًا، وعدم التنظيم، الأقلام، وعدم التنوع بين

101
00:09:03,800 --> 00:09:09,000
السؤال والإجابة. قديما من مشتتات الانتباه اللي كانت

102
00:09:09,000 --> 00:09:15,280
موجودة في الصف. لم تقم بتعزيز الإجابة

103
00:09:15,280 --> 00:09:19,180
ومحاولة الاستفسار أو الرد عليه. الإضاءة كانت خلفها، و

104
00:09:19,180 --> 00:09:24,580
الخط غير واضح تمامًا. الإضاءة كانت غير واضحة، وأيضًا

105
00:09:24,580 --> 00:09:28,320
الخط، الخط، الاسكندراني، تشتيت، تشتيت، تشتيت،

106
00:09:28,320 --> 00:09:31,780
تشتيت، تشتيت، تشتيت، تشتيت، تشتيت، تشتيت، تمام. بارك الله فيكِ.

107
00:09:32,110 --> 00:09:37,230
الآن ننتقل إلى النقاط التي تؤدي إلى زيادة التركيز

108
00:09:37,230 --> 00:09:40,470
عند الطالب. بعكس هذه النقاط، نقاط قد تؤدي إلى زيادة

109
00:09:40,470 --> 00:09:44,050
التركيز والفهم عند الطالب. دون تنوع المشتتات،

110
00:09:44,050 --> 00:09:47,670
مجموعة جديدة أخرى. السلام عليكم، كيف حالكم يا طلاب

111
00:09:47,670 --> 00:09:50,530
يا حلوين؟ الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد

112
00:09:50,530 --> 00:09:52,070
لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله،

113
00:09:52,070 --> 00:09:54,070
لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد

114
00:09:54,070 --> 00:09:55,290
لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله،

115
00:09:55,290 --> 00:10:02,500
لله، الحمد لله، الحمد لله،  حاستنا شو هي

116
00:10:02,500 --> 00:10:08,720
اليوم؟ مش حاستنا... حاستنا اللغة العربية، صح اليوم؟

117
00:10:08,720 --> 00:10:16,360
كيف

118
00:10:16,360 --> 00:10:20,320
حالكم اليوم؟ ايش رأيكم يا فضلالي أحكي لكم قصة هيك

119
00:10:20,320 --> 00:10:24,440
حلوة زيكم؟ أحكي لكم قصة؟ بس قبل ما بدي أحكي القصة

120
00:10:24,440 --> 00:10:28,880
اللي ورا، يا صوت، بدي أسمع طيب؟  عم بدي أحكي لكم قصة

121
00:10:28,880 --> 00:10:38,690
لتنشطوا شوية، حاضر؟ كان في جملة،

122
00:10:38,690 --> 00:10:44,350
كان في ايش؟ كان في جملة، الجملة هاي اسمها الجملة

123
00:10:44,350 --> 00:10:51,190
الفعليّة، الجملة الفعلية لها ثلاث أبناء، ايش لها؟

124
00:10:51,190 --> 00:10:57,470
لها ثلاث أبناء، أول ابن اسمه الفعل، بعدين الفاعل،

125
00:10:57,470 --> 00:11:02,290
بعدين المفعول به. شو أسماء أبناء الجملة الفعالية؟ من

126
00:11:02,290 --> 00:11:11,050
أبناؤها؟ أحسنت. أبناؤها فعل وفاعل ومفعول به. إذا

127
00:11:11,050 --> 00:11:14,130
يعني، وما درسنا اليوم بنحكي عن الجملة الفعلية

128
00:11:14,130 --> 00:11:26,850
وأبناؤها بالتفصيل. طيب؟ شكرًا

129
00:11:26,850 --> 00:11:31,300
جزيلاً. يعني، بعد المقدمة البسيطة، خليني أختار من أداء

130
00:11:31,300 --> 00:11:35,820
المعلمة، المثيرات الإيجابية التي قدمتها حسب الدرس،

131
00:11:35,820 --> 00:11:41,180
ايش كان في عندها مثيرات إيجابية؟ التنوع في مناورة

132
00:11:41,180 --> 00:11:49,320
الصوت، الحركة المناسبة، التعزيز المستمر، وتكرار

133
00:11:49,320 --> 00:11:53,380
بعض المعلومات،

134
00:11:53,380 --> 00:11:54,680
والحفاظ على نوع الصفر.

135
00:12:00,120 --> 00:12:03,700
الصمت الفعال. نعم، واستخدمت في البداية الصمت الفعال

136
00:12:03,700 --> 00:12:07,940
لمدة، يمكن ما كانت واضحة كثير، لكن كان في عندها صمت

137
00:12:07,940 --> 00:12:14,520
لمدة قليلة. الموضوع التالي هو الموضوع التعزيز، نبدأ

138
00:12:14,520 --> 00:12:19,780
بالتعزيز الإيجابي، ثم التعزيز السلبي. مجموعة التعزيز

139
00:12:19,780 --> 00:12:26,130
الإيجابي. السلام عليكم يا ولاد. كيف حالكم اليوم؟ طيب،

140
00:12:26,130 --> 00:12:29,090
بنا نراجع اليوم درس اللي أخذناه الحصة اللي فاتت هو

141
00:12:29,090 --> 00:12:32,410
كان عن الجملة الاسمية. أول شيء، من تحكي لنا أنواع

142
00:12:32,410 --> 00:12:39,830
الجملة الاسمية؟ حنين؟ أحسنت يا حنين، هذه الجلدة هدية لكِ على جوابكِ

143
00:12:39,830 --> 00:12:41,310
هذة

144
00:12:52,430 --> 00:12:56,150
طيب، بدي أحكي لكم جملة اسمية، وأسألكم عليها شوية

145
00:12:56,150 --> 00:13:01,690
أسئلة، ماشي؟ أول شيء: الشمس ساطعة. من تحكي لي وين

146
00:13:01,690 --> 00:13:08,090
المبتدأ؟ أمنة: عـ الشمس. ايش علامة وراه؟ أمنة: مفرد. طيب

147
00:13:08,090 --> 00:13:12,690
ايش نوعه؟ مفرد. يعني بنحكي ان المفتدأ المفرد، علامة

148
00:13:12,690 --> 00:13:17,730
وراه الضمة. أحسنت يا أمنة، هذه الجلدة هدية لكِ على جوابكِ.

149
00:13:17,730 --> 00:13:18,510
هذه

150
00:13:24,220 --> 00:13:32,380
طيب، طلاب الفصل الناشطون، من تحكي لي وين الخبر؟

151
00:13:32,380 --> 00:13:36,520
ألاء؟ طيب

152
00:13:36,520 --> 00:13:43,720
شو علامة إعرابه؟ أحسنت. يلا يلا، شكراً. يلا يلا

153
00:13:43,720 --> 00:13:47,000
هذه الجلدة هدية لكِ على جوابكِ. تعالي

154
00:13:47,000 --> 00:13:49,120
ناخذيها.

155
00:13:53,670 --> 00:13:59,170
قامت المعلمة بأداء دور التعزيز الإيجابي، ولاحظنا

156
00:13:59,170 --> 00:14:04,790
أنها استخدمت نوعين من التعزيز، هما التعزيز المادي

157
00:14:04,790 --> 00:14:11,970
والعزيز اللفظي. الآن مع تطبيق آخر، وهو التعزيز

158
00:14:11,970 --> 00:14:16,010
السلبي. نلاحظ كيف ستقوم المعلمة إن شاء الله بأداء

159
00:14:16,010 --> 00:14:22,470
التعزيز السلبي. ونفصل غير بعض. صباح الخير. صباح الخير.

160
00:14:23,040 --> 00:14:27,240
كيف حالك اليوم؟  حصة جداً. من يقول ليش أخذنا الحصة

161
00:14:27,240 --> 00:14:31,560
الماضية عن شو؟ عن الدرس. عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن

162
00:14:31,560 --> 00:14:31,960
الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن

163
00:14:31,960 --> 00:14:32,000
الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن

164
00:14:32,000 --> 00:14:32,620
الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن

165
00:14:32,620 --> 00:14:34,740
الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن

166
00:14:34,740 --> 00:14:38,160
الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن

167
00:14:38,160 --> 00:14:38,420
الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن

168
00:14:38,420 --> 00:14:39,160
الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن

169
00:14:39,160 --> 00:14:40,500
الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن الدرس؟ عن

170
00:14:40,500 --> 00:14:5