1
00:00:00,000 --> 00:00:00,600
موسيقى

2
00:00:20,960 --> 00:00:25,820
طيب بسم الله الرحمن الرحيم يعني نرحب بكم مجددا في 

3
00:00:25,820 --> 00:00:32,700
هذا المساق اليوم إن شاء الله سنتكلم عن طرق النمو 

4
00:00:32,700 --> 00:00:37,580
ومناهج البحث في علم نفس النمو بمناسبة يعني محاضرة 

5
00:00:37,580 --> 00:00:41,280
اليوم يتم تناولها في مساق آخر ضمن مساقات كلية 

6
00:00:41,280 --> 00:00:45,590
التربية بالتفصيل اللي هو مساق مناهج البحث اليوم 

7
00:00:45,590 --> 00:00:50,150
سنتكلم إن شاء الله باختصار عن جزء من هذه المناهج 

8
00:00:50,150 --> 00:00:54,210
بما له علاقة في النمو لن نميل للاستفادة كثيرا في 

9
00:00:54,210 --> 00:00:58,710
هذا الجانب لأننا سنتناول هذا الموضوع في مساق آخر 

10
00:00:58,710 --> 00:01:03,150
ضمن مساقات كلية التربية بالنسبة إلى طرق دراسة 

11
00:01:03,150 --> 00:01:07,310
النمو ومناهج البحث في عندنا المنهج الوصفي في عندنا 

12
00:01:07,310 --> 00:01:11,510
المنهج التجريبي في عندنا دراسة الحالة وفي يعني 

13
00:01:11,510 --> 00:01:16,090
مناهج أخرى لكن لن نتطرق لها حتى المنهج اللي هتكلم 

14
00:01:16,090 --> 00:01:20,290
عنها الآن وبسرعة يعني شديدة و باختصار يعني من أجل 

15
00:01:20,290 --> 00:01:25,490
التفريق بين الجوانب المختلفة أولا المنهج الوصفي 

16
00:01:25,490 --> 00:01:31,510
المنهج الوصفي هو ذلك المنهج الذي يعتمد على وصف 

17
00:01:31,510 --> 00:01:35,550
الظواهر كما هي موجودة في البيئة الطبيعية تمام؟

18
00:01:36,290 --> 00:01:42,610
ظاهرة موجودة بأعمل لها عملية وصف وعملية تحليل لذلك 

19
00:01:42,610 --> 00:01:48,270
سمّية بالمنهج الوصفي التحليلي مثلا على سبيل المثال 

20
00:01:48,270 --> 00:01:54,050
نريد أن نتعرف على مستوى الذكاء لدى طلبة الجامعة 

21
00:01:54,050 --> 00:01:57,190
الإسلامية أو لدى طلبة كلية التربية 

22
00:02:00,720 --> 00:02:04,620
شو بنعمل؟ بنعمل اختبار ذكاء بنحكمه و بنوزعه على 

23
00:02:04,620 --> 00:02:08,400
الطلاب والطالبات وبناخد هالاستبيانات أو 

24
00:02:08,400 --> 00:02:11,920
الاختبار هذا وبنعمل إيه عملية تحليل عبر برنامج 

25
00:02:11,920 --> 00:02:16,140
الإحصائي SPSS أو غيره وبنطلع نلاقي نتائج معينة 

26
00:02:16,140 --> 00:02:20,840
أنه ذكاء مرتفع أو متوسط، ذكاء الطلاب والطالبات، 

27
00:02:20,840 --> 00:02:23,960
شو الفرق بينهم؟ الذكاء بين طلبة سنة أولى وسنة 

28
00:02:23,960 --> 00:02:27,260
رابعة كمان شو الفرق بينهم إذا أنا إيش قاعد بعمل؟ 

29
00:02:27,260 --> 00:02:32,280
بعمل عملية وصف وتحليل لظاهرة معينة لا غيرت ولا 

30
00:02:32,280 --> 00:02:36,220
بدّلت كل اللي أنا عملته تطبيق استبيان أو أداة أخدت 

31
00:02:36,220 --> 00:02:41,080
الأداة عملت إلها تحليل فأنا هنا أعمد على أو أعمد 

32
00:02:41,080 --> 00:02:45,140
إلى توصيف شيء معين موجود عند الناس عند الطلاب عند 

33
00:02:45,140 --> 00:02:49,220
الطالبات في المجتمع بعمل له عملية وصف وبعمل له 

34
00:02:49,220 --> 00:02:53,340
عملية تحليل لعمل التطوير للذكاء ولعمل التطوير لبعض 

35
00:02:53,340 --> 00:02:57,700
المهارات ولا أجريت برامج من أجل تعديل وزيادة وتحسين 

36
00:02:57,700 --> 00:03:01,700
كل اللي قلته عملته عملت عملية وصف فقط تمام لذلك 

37
00:03:01,700 --> 00:03:06,340
يسمى المنهج الوصفي التحليلي وهو الذي يعتمد على وصف 

38
00:03:06,340 --> 00:03:10,660
الظواهر كما هي موجودة في البيئة الطبيعية دون يعني 

39
00:03:10,660 --> 00:03:16,470
أنه غير أو أنه بدّل فيها تمام بالنسبة للمنهج 

40
00:03:16,470 --> 00:03:19,270
التجريبي طبعا هتكلم الآن عن الطريقة الطولية و

41
00:03:19,270 --> 00:03:22,270
المستعرضة في المنهج الوصفي بس عشان نفرق بين المنهج 

42
00:03:22,270 --> 00:03:27,470
الوصفي وبين المنهج التجريبي المنهج التجريبي لأ هو 

43
00:03:27,470 --> 00:03:32,290
منهج يعتمد على إجراء تغيير وتعديل في الواقع وفي 

44
00:03:32,290 --> 00:03:38,600
البيئة يعني على سبيل المثال أريد أن أقوم بدراسة 

45
00:03:38,600 --> 00:03:44,760
برنامج من أجل أو برنامج لتنمية المهارات الدراسية 

46
00:03:44,760 --> 00:03:49,230
لدى مجموعة من طالبات الجامعة الإسلامية بختار مجموعة 

47
00:03:49,230 --> 00:03:52,730
من الطالبات هذه المجموعة اللي أنا بختارها وبتدعم 

48
00:03:52,730 --> 00:03:56,410
اللي لها عملية التدريب ضمن هذا البرنامج اللي بتكون 

49
00:03:56,410 --> 00:03:59,810
من مجموعة من الجلسات هذه المجموعة بنسميها مجموعة 

50
00:03:59,810 --> 00:04:03,930
تجريبية اه ليش بنسميها مجموعة تجريبية لإن أنا 

51
00:04:03,930 --> 00:04:06,890
اخترتهم عشان نطبق عليهم البرنامج اللي أنا بدي 

52
00:04:06,890 --> 00:04:09,770
أعمله اللي هو كيف يدرسوا كيف يذاكروا كيف يستعدوا 

53
00:04:09,770 --> 00:04:13,190
للدراسة كيف ينتبهوا بالمحاضرة كيف مايلعبواش بالجوال 

54
00:04:13,190 --> 00:04:18,100
مثلا داخل المحاضرة حاجات زي هيك المجموعة الثانية 

55
00:04:18,100 --> 00:04:21,660
اللي أنا بدي اختارها بنسميها مجموعة ضابطة هذه 

56
00:04:21,660 --> 00:04:25,880
المجموعة الضابطة أنا لا أخضعها للتجربة ولا أخضعها 

57
00:04:25,880 --> 00:04:30,120
للبرنامج بتاتا بنطبق البرنامج على المجموعة الأولى 

58
00:04:30,120 --> 00:04:33,980
وبعد هيك عندي الامتحانات مثلا النهائية الامتحانات 

59
00:04:33,980 --> 00:04:38,020
النهائية بتكون موحدة لمين؟ للجميع صح ولا لا؟ بعد 

60
00:04:38,020 --> 00:04:41,540
هي كده بنشوف والله في فرق بين المجموعة الضابطة 

61
00:04:41,540 --> 00:04:45,080
والمجموعة التجريبية ولا لا؟ إذا والله المجموعة اللي 

62
00:04:45,080 --> 00:04:47,260
أنا عملت عليها البرنامج اللي سميناها بينجوسين 

63
00:04:47,260 --> 00:04:51,380
المجموعة التجريبية كان تحصيلهم أفضل بقول البرنامج 

64
00:04:51,380 --> 00:04:56,220
فعال البرنامج ممتاز البرنامج إله آثار إيجابية أما 

65
00:04:56,220 --> 00:04:59,240
إذا كانت درجة المجموعة الضابطة ودرجة المجموعة 

66
00:04:59,240 --> 00:05:02,260
التجريبية نفس الحاجة ما فيش بينهم فروقات شوف بحكي 

67
00:05:03,000 --> 00:05:07,720
برنامج ليس فعال، فشله فعليا، تمام؟ واضح الكلام 

68
00:05:07,720 --> 00:05:11,460
هذا؟ هيك بنسمي احنا منهج تجريبي طب ليش سميناه منهج 

69
00:05:11,460 --> 00:05:15,680
تجريبي؟ لأنه في شيء تجربة، في برنامج، في إعداد، 

70
00:05:15,680 --> 00:05:19,380
قدمت حاجة، قدمت جلسات، غيرت وبدلت، لاحظوا هذا 

71
00:05:19,380 --> 00:05:23,380
الكلام يختلف كليا عن وين؟ عن منهج الوصفة، الوصفة 

72
00:05:23,380 --> 00:05:28,040
بعمل عملية وقفة لظاهرة موجودة وبشوف إيش الفرق بين 

73
00:05:28,040 --> 00:05:32,420
مثلا بعض المتغيرات الديمغرافية اللي موجودة فيها 

74
00:05:32,420 --> 00:05:35,880
سواء كانت الجنس أو كان مثلا مستوى الدراسي أو كان 

75
00:05:35,880 --> 00:05:40,900
المعدل التراكمي وغير ذلك واضح الكلام تمام واضح هيك 

76
00:05:40,900 --> 00:05:46,680
طيب بالنسبة للمنهج اللي احنا بنعتمد .. اللي احنا 

77
00:05:46,680 --> 00:05:51,080
بنسميه دراسة الحالة منهج دراسة الحالة هو منهج علمي 

78
00:05:52,750 --> 00:05:57,330
استخدامه أقل من المناهج السابقة ولكنه موجود 

79
00:05:57,330 --> 00:06:03,730
ويستخدم يستخدم لدراسة بعض الحالات القليلة أو 

80
00:06:03,730 --> 00:06:09,490
المحدودة ممكن أنا أعمل دراسة حالة لشخصية أو لاثنتين 

81
00:06:09,490 --> 00:06:12,810
أو لثلاثة مقدرش أعمل لعشرين أو لثلاثين نتيجة للوقت 

82
00:06:12,810 --> 00:06:19,200
والجهد بنختار شخص معين، يعني مثلا ممكن نيجي نعمل ال

83
00:06:19,200 --> 00:06:23,500
profile النفسي أو الصفحة النفسية لمريض الفصام، مرض 

84
00:06:23,500 --> 00:06:26,140
عقل من الأمراض العقلية وبنيجي بنختار واحد من 

85
00:06:26,140 --> 00:06:29,360
المرضى هدول وبنعمله عملية دراسة حالة، بنعمله 

86
00:06:29,360 --> 00:06:34,190
عملية تحليل شخصيته، بنعرف جوانب نموه، كيف كان هو .. 

87
00:06:34,190 --> 00:06:38,370
هو جنين؟ كيف كانت أمه؟ هل تعرضت لأمراض بعد ما ولد 

88
00:06:38,370 --> 00:06:40,790
في السنة الأولى، في السنة الثانية، في السنة 

89
00:06:40,790 --> 00:06:42,750
الثالثة، في السنة الرابعة، في السنة الخامسة؟ أنا 

90
00:06:42,750 --> 00:06:46,950
قاعد بعمل عملية استقصاء تمام؟ أنا قاعد بتكلم عن 

91
00:06:46,950 --> 00:06:50,190
عملية تعمق كيف كانت طفولته؟ كيف كانت دراسته؟ كيف 

92
00:06:50,190 --> 00:06:52,850
كانت علاقاته؟ كيف كان وضعه الاجتماعي؟ كيف كان وضع 

93
00:06:52,850 --> 00:06:57,150
نفسي؟ فأنا بدرس الشخصية من جميع جوانبها عبر مراحل 

94
00:06:57,150 --> 00:07:01,200
النمو المختلفة بشكل خلينا نقول بشكل معمق هذا 

95
00:07:01,200 --> 00:07:04,440
الكلام يتطلب وقتًا وتركيزًا وجهدًا عشان هيك أنا 

96
00:07:04,440 --> 00:07:07,920
لما بتعمل يعني الآن بعض الطالبات ممكن ياخدوا رسالة 

97
00:07:07,920 --> 00:07:12,500
ماجستير على دراسة حالة يعني ل .. خلينا نقول 

98
00:07:12,500 --> 00:07:15,800
لشخصيتين أو لاثنتين أو لثلاثة أو ممكن لواحد كمان 

99
00:07:15,800 --> 00:07:20,200
نتيجة للجهد المبذول واضح النماذج الثلاثة منهج 

100
00:07:20,200 --> 00:07:24,020
الوصفي منهج التجريبي ودراسة الحالة وزي ما حكيت إن 

101
00:07:24,020 --> 00:07:28,870
أنا بتكلم عنهم بتفصيل باختصار شديد لأن حتى اتناولهم 

102
00:07:28,870 --> 00:07:32,270
بتفصيل في مساق ثاني نرجع للمنهج الوصفي المنهج 

103
00:07:32,270 --> 00:07:36,010
الوصفي في طريقتين طريقة بنسميها الطريقة الطولية 

104
00:07:36,010 --> 00:07:52,810
والأخرى بنسميها الطريقة المستعرضة تطلع 

105
00:07:52,810 --> 00:08:00,250
على الاسم طريقة طولية مش هيك؟ مستعرضة، يعني طولية 

106
00:08:00,250 --> 00:08:04,390
كإني قاعد بتكلم عن شيء تتبعي، تتبعية، بينما 

107
00:08:04,390 --> 00:08:09,190
المستعرضة بتكلم عن شيء .. مجموعات عرضية أو عرضية، 

108
00:08:09,190 --> 00:08:14,330
ناخد هذا الشكل تمام؟ طيب إيش فكرة الطريقة الطولية؟ 

109
00:08:14,330 --> 00:08:18,270
الطريقة الطولية هي من ضمن الطرق المعتمدة خاصة في 

110
00:08:18,270 --> 00:08:24,110
دراسات النمو الإنساني ولكن يعني نتيجة للصعوبات 

111
00:08:24,110 --> 00:08:27,750
التي تواجه الباحثين نجد بأن استخدامهم للطريقة 

112
00:08:27,750 --> 00:08:31,590
الطولية محدود يعني هنشوف الآن كيف يعني الطريقة 

113
00:08:31,590 --> 00:08:34,770
الطولية ونشوف الصعوبات اللي بواجهها الباحث لمن 

114
00:08:34,770 --> 00:08:37,930
بيستخدم الطريقة الطولية طريقة الطولية في حد عنده 

115
00:08:37,930 --> 00:08:42,300
فكرة عنها قبل؟ طريقة الطولية؟ اه شو يعني الطريقة 

116
00:08:42,300 --> 00:08:46,120
الطولية؟ اه واحدة، اثنتين، ثلاث، ما شاء الله، 

117
00:08:46,120 --> 00:08:50,960
تفضلي إن هم هي بتكون دراسة لوجلة تقريبا خمس أو ست 

118
00:08:50,960 --> 00:08:54,460
أفراد يعني بتكون خلال فترة طويلة تبقى دراسة من 

119
00:08:54,460 --> 00:08:59,060
سنتين و .. وأكثر إنّه ب .. بيحطوهم لظاهرة معينة، 

120
00:08:59,060 --> 00:09:02,380
بيدرسوها، فبتشتري متابعة، برحبوهم خلال السنوات 

121
00:09:02,380 --> 00:09:04,780
ممتازة، ما شاء الله، عليكي نسمع كمان، مين كانت 

122
00:09:04,780 --> 00:09:09,220
رفايدة؟ تفضلي على الصوت بس 

123
00:09:28,580 --> 00:09:34,980
طريقة طولية يتم استخدام عدد محدود عدد محدود من 

124
00:09:34,980 --> 00:09:39,830
الأفراد عدد محدود نتكلم عن خمسة، نتكلم عن ستة، ممكن 

125
00:09:39,830 --> 00:09:44,230
نتكلم عن سبعة لكن العدد لازم يكون محدود، ما يكونش 

126
00:09:44,230 --> 00:09:47,870
مفتوح وما يكونش كبير نفترض أنه أنا بتكلم عن سبع

127
00:09:47,870 --> 00:09:50,890
أشخاص واحد، اثنين، ثلاثة، أربعة، خمسة، ستة، سبعة

128
00:09:50,890 --> 00:09:59,970
وأنا بدي أشوف كيف النمو الجسمي عند هؤلاء الأطفال

129
00:09:59,970 --> 00:10:06,680
عند الميلاد بنشوف عند الميلاد كيف كان الطول، كده

130
00:10:06,680 --> 00:10:13,760
طولهم، كيف كان الوزن، كده كان محيط الرأس، حجم محيط

131
00:10:13,760 --> 00:10:18,380
الرأس، نفترض، بس هذا أشياء ثانية، فبناخد احنا

132
00:10:18,380 --> 00:10:22,820
المعلومات والبيانات وبنسجلها، هذا عند الميلاد،

133
00:10:22,820 --> 00:10:28,620
يعني كده عمرهم؟ صفر، تمام، عند الميلاد، وبننتظر

134
00:10:29,470 --> 00:10:36,170
لما يكبروا لما يصيروا عمرهم سنتين أو سنة، سانهم هم

135
00:10:36,170 --> 00:10:40,370
هم بس يكبروا ما نفعش آخد غيرهم وبشوف كيف صار طولهم

136
00:10:40,370 --> 00:10:44,310
وكيف كان وزنهم وكيف صار محيط الرأس عندهم وبسجل

137
00:10:44,310 --> 00:10:47,490
و

138
00:10:47,490 --> 00:10:50,630
بنتظر لما يكبروا يصيروا عمرهم ثلاث سنين أو أربع

139
00:10:50,630 --> 00:10:57,190
سنين بأخد القياسات وبستنى بس يكبروا وبأخد

140
00:10:57,190 --> 00:11:00,950
القياسات بعد هيك بستنى بس يكبروا وبأخد القياسات

141
00:11:00,950 --> 00:11:06,310
بستنى بس يكبروا تمام؟ وأبحث الفكرة عشان هيك اتقسم

142
00:11:06,310 --> 00:11:13,130
منها احنا طريقة طولية تلاحظ الطريقة الطولية أننا

143
00:11:13,130 --> 00:11:19,090
نقوم بإجراء الدراسة على نفس الأفراد هم هم،

144
00:11:19,090 --> 00:11:25,430
ما ينفعوش يتغيروا ما ينفعوش يتغيروا، لابد أن يتم إجراء 

145
00:11:25,430 --> 00:11:29,070
هذه الدراسة على نفس الأفراد هم هم، ما بنفع

146
00:11:29,070 --> 00:11:33,490
يتغيروا بتاتا، وبضل أنتظر أنتظر أنتظر لعند ما

147
00:11:33,490 --> 00:11:36,490
يكبروا، وطبعا جانبي أجيه من ضمن العلماء اللي

148
00:11:36,490 --> 00:11:40,590
استخدموا طريقة طولية على النمو العقلي وطلعوا

149
00:11:40,590 --> 00:11:45,470
نظريته النمو العقلي المعرفي فهنا احنا بنطلع لفوق،

150
00:11:45,470 --> 00:11:48,830
عشان كده سميناها احنا طريقة طولية، واضحة فكرتها؟

151
00:11:48,830 --> 00:11:53,590
واضحة؟ هي عملية مش سهلة طب ليش مش سهلة؟ لأنه أنا

152
00:11:53,590 --> 00:11:56,570
بدي أقولها كام سنة أستنى عشان أطلع نتيجة دراستي

153
00:11:56,570 --> 00:12:03,150
كام سنة؟ يعني ممكن خمس عشر سنة، ممكن خمس عشر، ممكن

154
00:12:03,150 --> 00:12:07,110
عشر، ممكن ثمانية، حسب أنا إيش اللي حاطه أنا من

155
00:12:07,110 --> 00:12:10,170
البداية بحدد أنه أنا بدي أدرس نموه والعقل مثلا في

156
00:12:10,170 --> 00:12:13,270
مرحلة الطفولة والمراهقة صرت بتكلم عن تمتعشر سنة و

157
00:12:13,270 --> 00:12:16,550
واحد وعشرين سنة ممكن أتكلم فقط على مرحلة الطفولة

158
00:12:16,930 --> 00:12:20,950
أتكلم عن 14 سنة أو 15 سنة تمام واضحة الفكرة؟ هن

159
00:12:20,950 --> 00:12:25,130
ممكن أتكلم عن لعند مثلا مرحلة الطفولة المتأخرة

160
00:12:25,130 --> 00:12:28,250
أتكلم مثلا لعند 11 سنة أنا إيش حددت في الدراسة

161
00:12:28,250 --> 00:12:32,970
بتاعتي من الأساس وبشتغل على هذا الأساس لكن إذا

162
00:12:32,970 --> 00:12:38,070
بنلاحظ أنها تحتاج إلى فترة زمنية طويلة هذه الفترة

163
00:12:38,070 --> 00:12:42,650
الزمانية الطويلة هي اللي بتخلي هناك نوع من الصعوبة

164
00:12:42,650 --> 00:12:46,400
طب وين الصعوبة وين السلبيات في هذا الموضوع؟ وين

165
00:12:46,400 --> 00:12:49,400
السلبيات في هذا الموضوع؟ من ضمن السلبيات في هذا

166
00:12:49,400 --> 00:12:55,020
الموضوع سقوط بعض أفراد العينة إيش يعني سقوط بعض

167
00:12:55,020 --> 00:13:00,660
أفراد العينة؟ يعني ممكن واحد من هدول الناس يموت أو

168
00:13:00,660 --> 00:13:09,060
يسافر أو يمرض أو بدهوش يكمل بدهوش يكمل فصور لما

169
00:13:09,060 --> 00:13:12,880
اثنين ولا ثلاثة زيهم يبطلوا هذا إيش معناه؟ معناه إن

170
00:13:12,880 --> 00:13:17,430
أنا دراستي راحت لأنه ما نفعش أجيب بتالهم، لابد من

171
00:13:17,430 --> 00:13:23,050
ضمن الشروط أن تكون نفس العينة هي هي، فسقوط أفراد

172
00:13:23,050 --> 00:13:25,810
العينة أو أحد أفراد العينة بيعمل لي مشكلة، وخاصة

173
00:13:25,810 --> 00:13:28,230
إذا كنت أنا ماخد أربعة ولا خمسة، سواء أربعة أو

174
00:13:28,230 --> 00:13:30,750
خمسة أو يبطل اثنين ولا ثلاثة، مع أن الوضع بيصير

175
00:13:30,750 --> 00:13:34,990
صعب، ما نفعش، تمام؟ هذه من ضمن الإشكاليات، من ضمن

176
00:13:34,990 --> 00:13:40,710
الإشكاليات كمان الملل الملل صور ده قد مش سنة ولا

177
00:13:40,710 --> 00:13:43,010
سنتين ولا ثلاثة ولا خمسة ولا عامة تتكلم أنا عن

178
00:13:43,010 --> 00:13:47,010
فترة زمنية طويلة الملل الذي يصيب من؟ يصيب الباحث

179
00:13:47,010 --> 00:13:51,630
وبرضه الملل الذي قد يصيب مين؟ أحد أفراد العينة

180
00:13:51,630 --> 00:13:56,270
فيؤدي إلى سقوطهم وعدم استمرارهم فشعور بالملل كمان

181
00:13:56,270 --> 00:13:59,350
من ضمن اللي هي السلبيات إيش كمان من السلبيات

182
00:13:59,350 --> 00:14:03,450
للطريقة الطولية؟ تفضلي من ناحية مادية من ناحية مادية

183
00:14:03,450 --> 00:14:09,120
تحتاج إلى يعني تكاليف؟ تفضلي تحتاج إلى وقت طويل زي

184
00:14:09,120 --> 00:14:12,620
ما حكينا أو فترة زمنية طويلة لكن من ضمن مميزاتها

185
00:14:12,620 --> 00:14:17,450
الصحيح أنها دقيقة دقيقة، دقيقة جدا، لأنه أنا بتكلم

186
00:14:17,450 --> 00:14:20,510
عن عدد محدود وبتكلم عن نفس الأفراد هم هم

187
00:14:20,510 --> 00:14:25,470
وبالتالي بخلي في عندنا قدرة أكثر على معرفة التغيرات

188
00:14:25,470 --> 00:14:28,750
النمائية التي تحدث في الجانب اللي أنا بدأ أدرسه

189
00:14:28,750 --> 00:14:32,510
هنا سواء كان الجانب الجسمي أو العقلي أو غيره كمان

190
00:14:32,510 --> 00:14:39,030
من ضمن المميزات بمثل

191
00:14:39,030 --> 00:14:41,850
البيانات عبر خط متصل، شو معنى الكلام هذا؟ باجي

192
00:14:41,850 --> 00:14:46,630
بعمل رسم بياني؟ باجي بقول سنتين، أربعة، ستة،

193
00:14:46,630 --> 00:14:50,050
ثمانية، عشرة، غيره، تمام؟ بنجي بنقول والله كيف

194
00:14:50,050 --> 00:14:53,350
كان النمو على سنتين كان هان؟ طب كيف كان على أربع

195
00:14:53,350 --> 00:14:56,750
سنين كان هان؟ طب كيف كان على ستة كان هان؟ طب كيف

196
00:14:56,750 --> 00:15:00,130
كان على ثمانية كان هان؟ طب كيف كان هان؟ وبأجي

197
00:15:00,130 --> 00:15:04,490
بعمل أنا بقدر أمثل البيانات على خط متصل وأشوف طب

198
00:15:04,490 --> 00:15:09,360
ليش هنا فيه تراجع مثلا مثلا بيجي بيقول اه ما هو هاي

199
00:15:09,360 --> 00:15:12,620
بتقع ضمن الطفولة المتوسطة، الطفولة المتوسطة

200
00:15:12,620 --> 00:15:15,880
التغيرات النمائية اللي بتكون فيها مالها مثلا أقل،

201
00:15:15,880 --> 00:15:19,520
تمام؟ فبقدر أمثل عشان أعرف وين بيكون فيه زيادة و

202
00:15:19,520 --> 00:15:24,080
وين فيه بيكون فيه بطء أكثر، تمام؟ طريقة ثانية اللي

203
00:15:24,080 --> 00:15:27,700
هي الطريقة المستعرضة، طريقة المستعرضة

204
00:15:37,940 --> 00:15:43,980
الطريقة المستعرضة باختصار أنه يقوم الباحث أو

205
00:15:43,980 --> 00:15:49,300
مجموعة من الباحثين باختيار مجموعة كبيرة من الأفراد

206
00:15:49,300 --> 00:15:53,160
العينة الدراسة مجموعة أيه؟ كبيرة، هنالكلم عن

207
00:15:53,160 --> 00:15:57,420
مجموعة صغيرة أو مجموعة محدودة، هنالك مجموعة كبيرة، طب

208
00:15:57,420 --> 00:16:00,540
قديش يعني مجموعة كبيرة حسب الدراسة؟ ممكن نتكلم عن

209
00:16:00,540 --> 00:16:04,040
خمسمائة، ممكن نتكلم عن ألف، ممكن نتكلم عن ألفين،

210
00:16:04,040 --> 00:16:07,380
تمام؟ باختار مجموعة عمرهم سنتين

211
00:16:10,130 --> 00:16:13,750
وبشوف شو التغيرات اللي موجودة عندهم في الجانب

212
00:16:13,750 --> 00:16:17,490
الجسمي الطول وحكينا والوزن ومحيط الرأس وبأخد

213
00:16:17,490 --> 00:16:23,230
المتوسط وبسجله و

214
00:16:23,230 --> 00:16:26,430
بترك هذه المجموعة أو العينة اللي أنا اخترتها و

215
00:16:26,430 --> 00:16:29,830
مباشرة بأخد عينة ثانية ليس لها علاقة بالمجموعة

216
00:16:29,830 --> 00:16:33,490
الأولى أو بالعينة الأولى عينة ثانية عمرهم أربع

217
00:16:33,490 --> 00:16:38,930
سنين بشوف شوف كيف الوضع عندهم الجانب الجسمي الطول

218
00:16:38,930 --> 00:16:43,250
والوزن ومحيط الرأس وبسجل بأخد المتوسطات وبسجل

219
00:16:43,250 --> 00:16:47,170
وبترك المجموعة الثانية وبأخد مجموعة ثالثة وبأخد

220
00:16:47,170 --> 00:16:49,970
مجموعة رابعة وبأخد مجموعة خامسة لعند ما أصل اللي

221
00:16:49,970 --> 00:16:54,230
أنا بدي لاحظوا هنا أنا بتكلم عن طريقة إيش مستعرضة

222
00:16:54,230 --> 00:16:57,430
في الأول اتكلمت عن طريقة إيش عن طريقة طولية طب

223
00:16:57,430 --> 00:16:58,750
ماهو الفرق بين الطريقتين؟

224
00:17:02,080 --> 00:17:06,100
بستنى الأفراد نفسه لما يكبر لأن بدرس ساعة قليلة من

225
00:17:06,100 --> 00:17:10,480
الأفراد فبستنهم بمراحل ببهرهم اللي بكبروا فيها لكن

226
00:17:10,480 --> 00:17:13,740
الطريقة المستعرضة ده أنا بأخد ساعات كثيرة من مجتمع

227
00:17:13,740 --> 00:17:19,070
وبأعمار مختلفة فأنا أكل فيها بدرستممتازة يعني

228
00:17:19,070 --> 00:17:23,570
بالطريقة الطولية بتحكي أنه أنا ملزمة بانتظار أفراد

229
00:17:23,570 --> 00:17:28,330
العينة حتى ينموا ويدخلوا ضمن مراحل نموئية مختلفة

230
00:17:28,330 --> 00:17:32,330
حتى تتم الدراسة والمقارنات لكن في الطريقة

231
00:17:32,330 --> 00:17:37,620
المستعرضة أنا لست مجبرا بالانتظار أفراد العينة حتى

232
00:17:37,620 --> 00:17:42,960
يكبروا طب شو السبب؟ لأن أنا أذهب إلى اختيار عينات

233
00:17:42,960 --> 00:17:46,580
أخرى بديلة ليس لها علاقة بالعينة الأولى كلام ممتاز

234
00:17:46,580 --> 00:17:55,120
فارق.. فارق ثاني تفضل يا أستاذي طبعا

235
00:17:55,120 --> 00:17:59,380
ممتاز ممتازة رائعة زي ما قلت لكم بتحكي كمان في فرق

236
00:17:59,380 --> 00:18:02,740
في الزمن المستغرق لإتمام الدراسة فهنا نحتاج إلى

237
00:18:02,740 --> 00:18:06,140
فترة زمنية طويلة هنا لستوا محتاج إلى هذه الفترة

238
00:18:06,140 --> 00:18:09,160
ممكن سنة سنتين ثلاث أخلص اللي أنا بديها تفضلي

239
00:18:09,160 --> 00:18:12,180
ناشطة في الطريقة الطولية أنا لا أستطيع الاستغناء

240
00:18:12,180 --> 00:18:14,620
عن الأفراد اللي أنا بدأت معهم التجربة لكن في

241
00:18:14,620 --> 00:18:16,840
الطريقة المستعرضة أستطيع أني أستغنى عن الأفراد و

242
00:18:16,840 --> 00:18:20,280
أجيب مجموعة هدف ممتازة هنا نعاني من صعوبة سقوط

243
00:18:20,280 --> 00:18:26,210
أفراد العينة لأنه لا لا إمكانية لتعويض فقدان

244
00:18:26,210 --> 00:18:29,490
الأفراد، لكن في الطريقة المستعرضة، لو ثلاثة،

245
00:18:29,490 --> 00:18:32,550
أربعة، خمسة، عشر ما بدهمش، بنجيب بدالهم ثلاثين و

246
00:18:32,550 --> 00:18:35,790
أربعين وخمسين، لأنه مش بالضرورة يكونوا هم الأفراد

247
00:18:35,790 --> 00:18:39,230
نفسهم، فضليه؟ في الطريقة التسهيلة، بجمع أنا

248
00:18:39,230 --> 00:18:42,110
المعلومات عن.. عن العينات مرة واحدة فقط، أما

249
00:18:42,110 --> 00:18:45,290
الطولية، فكل مرحلة هجمع عندهم معلومات ارسال تغيرات

250
00:18:45,310 --> 00:18:48,590
تمام، برضه العدد، هنا العدد قليل وهنا العدد كبير، 

251
00:18:48,590 --> 00:18:52,810
كلها يتدخل ضمن الفروقية بالنسبة للدقة، الطريقة

252
00:18:52,810 --> 00:18:59,690
الطولية أكثر دقة، تمام؟ بدناش حد يحكيلي أن الطريقة 

253
00:18:59,690 --> 00:19:04,990
المستعرضة عديمة الدقة، لا، هي أقل دقة إذا ما قُرنت 

254
00:19:04,990 --> 00:19:09,290
بالطريقة الطولية، واضحة؟ أقل دقة إذا ما قُرنت 

255
00:19:09,290 --> 00:19:11,450
بالطريقة الطولية

256
00:19:18,620 --> 00:19:22,780
هذه بالنسبة لمميزات الطريقة المستعرضة تكاليف الجهد

257
00:19:22,780 --> 00:19:26,760
تجمع المعلومات لمرة واحدة نأخذ المتوسطات ثم نترك

258
00:19:26,760 --> 00:19:30,260
أفراد العينة لا يوجد صعوبة في التواصل مع أفراد

259
00:19:30,260 --> 00:19:34,140
العينة لأنه هناك إمكانية لاستبدالهم من ضمن

260
00:19:34,140 --> 00:19:37,620
المميزات تحتاج إلى عدد قليل من الباحثين هناك سرعة

261
00:19:37,620 --> 00:19:40,960
في الوصول للنتائج العيوب عدم القدرة على تحديد

262
00:19:40,960 --> 00:19:46,220
التغيرات التي تحدث للعينة، أقل دقة وتعقد المقارنات

263
00:19:46,220 --> 00:19:49,600
بين متوسطات أطوال مجموعات مختلفة، يعني أنا لما أبدأ

264
00:19:49,600 --> 00:19:52,400
أقارن هنا، بقارن بين المجموعة الثانية والمجموعة

265
00:19:52,400 --> 00:19:56,580
الأولى هما هما الأفراد، لأ، إذا أنا بعمل مقارنة بين

266
00:19:56,580 --> 00:20:01,020
متوسطات لمجموعات مختلفة، بس هنا أنا لما أبدأ أعمل

267
00:20:01,020 --> 00:20:05,860
مقارنة لمتوسطات نفس أفراد العينة، لكن شو اللي اختلف

268
00:20:05,860 --> 00:20:08,500
بينهم المرحلة أو العمر، تمام

269
00:20:11,510 --> 00:20:14,330
اتكلمنا عن المنهج التجريبي، اتكلمنا عن دراسة

270
00:20:14,330 --> 00:20:20,030
الحالة، هيك خلصنا احنا بقايا الفصل الثاني اللي هو

271
00:20:20,030 --> 00:20:23,190
منهج البحث ودراسة علم نفس النمو

272
00:20:38,570 --> 00:20:43,350
في أي سؤال بالنسبة للجزء اللي شرحناه؟ آه يا بنات،

273
00:20:43,350 --> 00:20:47,530
في أي سؤال؟ طيب العوامل المؤثرة في النمو هي عوامل 

274
00:20:47,530 --> 00:20:51,250
كثيرة، هنتكلم عن أربع .. أربع منها، العام الأول

275
00:20:51,250 --> 00:20:57,950
اللي هو الوراثة، البيئة، الغذاء والغدد، تمام؟

276
00:20:57,950 --> 00:21:02,790
الغدد راح أتكلم عنها آخر شيء عشان تحتاج إلى محاضرة

277
00:21:02,790 --> 00:21:08,500
لوحدها، الوراثة والغدد والبيئة والتغذية اليوم

278
00:21:08,500 --> 00:21:16,440
هنتكلم فقط عن الوراثة، يقول

279
00:21:16,440 --> 00:21:20,460
صلى الله عليه وسلم "تخيروا لنطف فيكم فإن العرقة" ده

280
00:21:20,460 --> 00:21:23,780
السادس، شو بنستنبط من هذا الحديث؟ شو بنفهم من هذا

281
00:21:23,780 --> 00:21:28,340
الكلام؟ تفضلي يا أستاذة، يعني اللي واحدة ما يجي تتزوج

282
00:21:28,340 --> 00:21:32,020
دايماً يختار من عائلة ما فيش فيها أمراض زيها، لأن

283
00:21:32,020 --> 00:21:38,120
العرقة ده السادس، ممكن تتزوجيختار زوجة لا يوجد مثلاً

284
00:21:38,120 --> 00:21:40,880
في الأسرة نوع من الأمراض الوراثية، كلام جميل،

285
00:21:40,880 --> 00:21:47,260
تفضلي، أعتقد أستاذ لا تقتصر فقط على الأمراض وغيرها،

286
00:21:47,260 --> 00:21:51,000
فمثلاً إذا كان الرجل قليل الجمال مثلاً ويريد أن

287
00:21:51,000 --> 00:21:55,540
ينجب مثلاً ذرية جميلة أو يعني حسب ما هو يريد فإنه

288
00:21:55,540 --> 00:21:58,380
يجب أن يختار شيء يعني الزوجات موثقات تختلف عن

289
00:21:58,380 --> 00:22:01,100
موثقاته، كلام جميل، فيجب أن يرعى احتياجاته في الزوجة

290
00:22:01,100 --> 00:22:04,960
حتى يحصل على ما يريده، آه، نسمع من هنا، من كان

291
00:22:04,960 --> 00:22:09,740
الترافق؟ تفضلي، قوله

292
00:22:09,740 --> 00:22:13,560
صلى الله عليه وسلم "غربوا النكاح" أو "باعدوا النكاح"،

293
00:22:13,560 --> 00:22:21,980
تمام، فالإنسان يعني يبعد في الزواج لأن لربما زواج

294
00:22:21,980 --> 00:22:26,500
الأقارب كثير من الأحيان يوجد لنا بعض الأمراض وبعض

295
00:22:26,500 --> 00:22:31,720
المشكلات اللي بتكون موجودة عند الأبناء، طيب يمكن مرّ

296
00:22:31,720 --> 00:22:37,120
عليكم قصة الأعرابي من بني فزان عندما جاء للرسول

297
00:22:37,120 --> 00:22:44,700
صلى الله عليه وسلم يستهجن أحد أطفاله أن زوجته أنجب

298
00:22:44,700 --> 00:22:50,520
طفلاً، استغرب أن هذا الطفل ابنه لأنه لا يشبه الأب أو

299
00:22:50,520 --> 00:22:56,300
الأم، أسود على اعتقاده، فذهب مستغرباً يشكو زوجته إلى

300
00:22:56,300 --> 00:23:01,980
الرسول صلى الله عليه وسلم، فشوفوا حكمة الرسول صلى

301
00:23:01,980 --> 00:23:05,480
الله عليه وسلم في مخاطبة الناس على قدر عقولهم،

302
00:23:05,480 --> 00:23:10,640
تمام؟ فبيوصلوا المعلومة، فسأله "ألاك أبل؟" قالوا نعم

303
00:23:10,640 --> 00:23:17,580
قالوا "شو لونها؟" قال له "حمر على حمار" أو "فقال أليس

304
00:23:17,580 --> 00:23:24,700
فيها أورق؟" قال "نعم"، أورق يعني بين البني بين الأحمر

305
00:23:24,700 --> 00:23:28,660
يعني قريب للسواد شوية، فبسأله الرسول صلى الله عليه

306
00:23:28,660 --> 00:23:31,620
وسلم الأعرابي بقوله "فأن هذا" يعني كيف الإبل جابت

307
00:23:31,620 --> 00:23:34,780
هذا اللون؟ فالعربي برد على الرسول صلى الله عليه

308
00:23:34,780 --> 00:23:41,860
وسلم "لعلها نزعت عرق"، لعلها نزعت عرق، فالرسول صلى الله

309
00:23:41,860 --> 00:23:45,940
عليه وسلم بيقول له "وابنك هذا لعلّه نزعت عرق"، بمعنى

310
00:23:45,940 --> 00:23:50,360
أنه استطاع أن يخاطب هذا الأعرابي على حسب عقله، حسب

311
00:23:50,360 --> 00:23:54,420
تفكيره، بما يفهم وبما يستوعب، كما لاحظوا النقطة

312
00:23:54,420 --> 00:24:00,070
الثانية، إن الرسول لم يقدم المعلومة جاهزة أو نصيحة

313
00:24:00,070 --> 00:24:04,230
جاهزة أو الحل جاهز لهذا الإنسان المتعلم أو لهذا

314
00:24:04,230 --> 00:24:08,850
الإنسان العربي، لكن يعني جعل هذا الإنسان نفسه هو

315
00:24:08,850 --> 00:24:13,310
الذي يخرج الحل، هو الذي يخرج الحل، وهذا منهج تربوي

316
00:24:13,310 --> 00:24:17,050
عظيم، أنه أنا أخلّي اللي قبّالي هو نفسه يوصل للحل

317
00:24:17,050 --> 00:24:21,010
لأن الإنسان لحاله بيستنتج شيء معين وبيوصل للحل

318
00:24:21,010 --> 00:24:25,330
بيكون أكثر رغبة وأكثر عزيمة وأكثر إصراراً لتنفيذ

319
00:24:25,330 --> 00:24:28,870
وقناعة، لأنه أنا طلع مني، ليس مفروض وأقنعه بالطريقة

320
00:24:28,870 --> 00:24:35,010
الملائمة لهذا الأعرابي، تمام يا جماعة الخير؟ طيب

321
00:24:35,010 --> 00:24:48,780
إيش يعني الوراثة؟ الوراثة هي .. تفضلي، هي عملية

322
00:24:48,780 --> 00:24:55,520
انتقال الصفات الوراثية للأبناء من الآباء والأجداد

323
00:24:55,520 --> 00:24:59,960
عبر المورثات، مرة ثانية، إمكانية انتقال الصفات

324
00:24:59,960 --> 00:25:07,770
الوراثية إلى الأبناء من الآباء والأجداد، صفات سائدة

325
00:25:07,770 --> 00:25:13,530
ومتَنَاحية من الآباء والأجداد عبر المورثات، طبعاً تبدأ

326
00:25:13,530 --> 00:25:17,270
عملية الإخصاب منذ اللحظة الأولى التي يقابل الحيوان

327
00:25:17,270 --> 00:25:21,290
المنوي البويضة لتصبح الخلية المخصبة اللي احنا

328
00:25:21,290 --> 00:25:25,530
بنسميها إزاي، لأن الحيوان المنوي من الرجل يحمل

329
00:25:25,530 --> 00:25:29,830
الصفات الوراثية الذكرية، البويضة طبيعة الحال بتحمل

330
00:25:29,830 --> 00:25:34,670
الصفات الوراثية الأنثوية من الأم، فهي تقابل الصفات

331
00:25:34,670 --> 00:25:39,290
الوراثية وبيبدأ عملية الوراثة، الخلية العادية في

332
00:25:39,290 --> 00:25:44,110
جسم الإنسان بتتكون من 46 كروموسوم، هذه الخلية

333
00:25:44,110 --> 00:25:49,730
العادية، تمام؟ بينما الخلية الجنسية بتتكون من 23

334
00:25:49,730 --> 00:25:55,420
كروموسوم، الجنسية تتكون من 23 كروموسوم، خلية

335
00:25:55,420 --> 00:25:59,660
العادية أو الجسمية تتكون من 46 كاملة، يعني أما

336
00:25:59,660 --> 00:26:07,260
الجنسية تتكون من 23، نص، 23 من الرجل و23 من المرأة

337
00:26:07,260 --> 00:26:12,850
بيصير عندي 46، صارت عندي خلية كاملة، صارت عندي 46

338
00:26:12,850 --> 00:26:17,250
صارت عندي خلية كاملة، يبقى أنا بتكلم عن ثلاثة

339
00:26:17,250 --> 00:26:22,830
وعشرين زوج من الكروموسومات، طيب شو الكروموسوم؟

340
00:26:22,830 --> 00:26:26,820
الكروموسوم هو ناقل الوراثة، ناقل الوراثة وناقل

341
00:26:26,820 --> 00:26:31,720
الصفات الوراثية، وهو الذي يحمل الجينات، وكل كروموسوم

342
00:26:31,720 --> 00:26:37,140
يحمل أكثر من ألف جين، كل كروموسوم يحمل أكثر أكثر

343
00:26:37,140 --> 00:26:43,110
كمان بكثير من ألف جين، تصور شوية، عندي 23 زوج، وبحمل

344
00:26:43,110 --> 00:26:48,310
كل زوج أكثر من ألف جين، يبقى أنا بتكلم عن عدد إيش

345
00:26:48,310 --> 00:26:52,210
كبير جداً من الصفات الوراثية التي يُطلق عليها

346
00:26:52,210 --> 00:26:56,490
الخريطة الوراثية أو الشفرة الوراثية، لاحظ كلمة

347
00:26:56,490 --> 00:27:00,250
خريطة أو شفرة، يعني بنتكلم عن شيء معقد ليس أمراً

348
00:27:00,250 --> 00:27:06,290
هيناً وليس أمراً سهلاً، تمام، فكل جين .. الجين هو أصغر

349
00:27:06,290 --> 00:27:10,110
وحدة وراثية، كل جين .. كل جين مسؤول عن شيء معين في

350
00:27:10,110 --> 00:27:16,240
جسم الإنسان، كل جين مسؤول عن شيء معين في جسم الإنسان

351
00:27:16,240 --> 00:27:20,400
الكروموسوم الأول عند الرجل يقابل الكروموسوم الأول

352
00:27:20,400 --> 00:27:24,080
عند الأنثى ويكون مسؤول عن شيء معين، والثاني يقابل

353
00:27:24,080 --> 00:27:27,020
الثاني، والثالث يقابل الثالث، والرابع يقابل الرابع

354
00:27:27,020 --> 00:27:31,220
لعند ما نصل للتلاتة والعشرين في الكروموسوم رقم واحد

355
00:27:31,220 --> 00:27:36,150
وعشرين، الآن واحد الكروموسوم الأول لما يقابل الأول

356
00:27:36,150 --> 00:27:39,090
بيصيروا زوج صح ولا لأ؟ والثاني يقابل الثاني

357
00:27:39,090 --> 00:27:42,750
بيصيروا زوج، والثالث يقابل الثالث بيصيروا زوج، لأن

358
00:27:42,750 --> 00:27:47,150
الكروموسوم رقم واحد وعشرين في بعض الحالات، لاحظوا 

359
00:27:47,150 --> 00:27:51,110
اللي بيصير عندما يقابل الكروموسوم رقم واحد وعشرين

360
00:27:51,110 --> 00:27:55,910
عند المرأة، بدل أن يظهر ثنائي على شكل زوج يظهر

361
00:27:55,910 --> 00:28:02,670
ثلاثي، بيصير المجموع قداش يا جماعة؟ 47، خلال ولا مش

362
00:28:02,670 --> 00:28:07,770
خلال، هذا هو المسؤول عما يُعرف بـ متلازمة داون

363
00:28:09,190 --> 00:28:13,050
الأطفال اللي عندهم متلازمة داون، الخلل الوراثي اللي

364
00:28:13,050 --> 00:28:20,010
بيكون موجود عندهم في الكروموسوم رقم 21، فبدل أن يظهر

365
00:28:20,010 --> 00:28:25,550
هذا الكروموسوم على شكل زوج بيظهر على شكل ثلاثي، وهنا

366
00:28:25,550 --> 00:28:29,890
معناه المجموع الكل صار عندي 47، يبقى أنا بتكلم عن

367
00:28:29,890 --> 00:28:37,260
شيء كبير صح ولا لأ؟ خلل وراثي، خلل وراثي، طبعاً الخلل

368
00:28:37,260 --> 00:28:41,500
الوراثي في دراسات مش السبب بس، في دراسات تشير إلى

369
00:28:41,500 --> 00:28:45,340
ارتباط هذا الخلل الوراثي بعمر الأم، بس مش هي السبب

370
00:28:45,340 --> 00:28:50,600
بس، في ارتباط، طبعاً، طب راكزوا معي، هانلا لا هو فيش

371
00:28:50,600 --> 00:28:55,220
سبب محدد، يعني لم يتم زي مثلاً الـ cancer السرطان أو

372
00:28:55,220 --> 00:28:59,080
زي مثلاً أطفال التوحد اللي عندهم مرض التوحد، لم يتم

373
00:28:59,080 --> 00:29:03,380
وضع اليد على سبب حقيقي أقول أن هذا السبب هو مسؤول

374
00:29:03,380 --> 00:29:07,200
عن كده، بس فيه ارتباطات، هان في عندي أنا دولة بيكون

375
00:29:07,200 --> 00:29:10,490
في عنده خلال وراثة، شوف سبب الخلال وراثة، لن يستطيع 

376
00:29:10,490 --> 00:29:14,970
العلماء بتحديد هذا القمر على حد يعني معرفته علمياً طبياً

377
00:29:14,970 --> 00:29:17,630
لاحظ بس خلال بسيط في الكروموسوم بدل ما يطلع زوج طلع

378
00:29:17,630 --> 00:29:22,210
ثلاثة طلع عند طفل عنده متلازمة داون الطول بيختلف 

379
00:29:22,900 --> 00:29:27,540
والشكل بيختلف واللسان بيختلف والأصابع بيختلف و

380
00:29:27,540 --> 00:29:32,820
الأنف والذكاء وأمراض القلب والشعر بتكلم عن إنسان

381
00:29:32,820 --> 00:29:38,660
مختلف كلياً بس بس بس ناتج عن خلال hand هذا معناه

382
00:29:38,660 --> 00:29:42,240
معناه أن الله سبحانه وتعالى عندما خلق الإنسان أتقن

383
00:29:42,240 --> 00:29:46,880
صح ولا لأ؟ أتقن أو لقد خلقنا الإنسان في أحسن تقويم،

384
00:29:46,880 --> 00:29:50,960
فالإنسان يعني يحمد ربنا على هذا الأمل بالنسبة

385
00:29:50,960 --> 00:29:57,420
للصفات السائدة والصفات المتنحية، طبعاً الصفة

386
00:29:57,420 --> 00:30:02,760
السائدة هي الصفة التي تكون أقوى، فتسود وتظهر عند

387
00:30:02,760 --> 00:30:09,720
الأبناء، طبعاً الصفات السائدة هي الصفة الأقوى التي

388
00:30:09,720 --> 00:30:14,600
تظهر فتسود وتظهر عند مين؟ عند الأبناء بينما الصفة

389
00:30:14,600 --> 00:30:18,920
المتنحية هي الصفة الأضعف الصفة السائدة تظهر

390
00:30:18,920 --> 00:30:26,040
فبالصفة المتنحية أين بتروح؟ تتنحى تكمن تكمن ولا 

391
00:30:26,040 --> 00:30:29,640
ربما يعني تظهر في الأجداد الجد الثاني أو الجد

392
00:30:29,640 --> 00:30:33,140
الثالث أو الجد الرابع يعني أحياناً بنلاقي الطفل

393
00:30:33,140 --> 00:30:37,440
يشبه الأب تماماً؟ تكون الصفة السائدة موجودة عند الأب

394
00:30:37,440 --> 00:30:39,540
أكثر في هذه الصفة اللي بيشبه فيها سواء الطول أو

395
00:30:39,540 --> 00:30:42,800
البشرة أو العين أو الشعر أحياناً ثانية أو الملامح

396
00:30:42,800 --> 00:30:46,800
أحياناً ثانية بنلاقي الطفل بيشبه الأم بتكون الصفة

397
00:30:46,800 --> 00:30:48,920
السائدة عنده الأم أكثر في الصفة اللي احنا ..

398
00:30:48,920 --> 00:30:52,560
أحياناً لأ بتطلع الطفل شوية ماخد ملامح من أبوه ومن

399
00:30:52,560 --> 00:30:56,900
الأم اه في شوية يعني الصفة فيها نوع من التعادل طيب

400
00:30:56,900 --> 00:31:01,040
لما هو بشبه الأب في صفة معينة الشيء اللي أخده من

401
00:31:01,040 --> 00:31:05,900
الأم مش ظاهر عليه بس بتنحى عنده بكون موجود عنده هذا

402
00:31:05,900 --> 00:31:11,070
الطفل ممكن يتزوج في المستقبل بنت عندها برضه كمان

403
00:31:11,070 --> 00:31:15,950
الصفة دي مش ظاهرة متناحية، فتلاحظ الصفات المتناحية

404
00:31:15,950 --> 00:31:19,630
اللي عنده مع المتناحية اللي عند الزوجة بتصير سائدة،

405
00:31:19,630 --> 00:31:22,770
فتظهر عند الأبناء، طب الابن بتطلع، بتطلع على

406
00:31:22,770 --> 00:31:27,780
الابن، مش هيش أبوه ولا هيش بيأمه لأ لأن هان كانت

407
00:31:27,780 --> 00:31:31,140
صفة متنحية منهان وهان كانت صفة متنحية منهان لما

408
00:31:31,140 --> 00:31:35,220
اتقابلوا مع بعض صارت سائدة فظهرت عند مين؟ ظهرت عند

409
00:31:35,220 --> 00:31:38,640
الأبناء هذه الصفات السائدة وهذه الصفات المتنحية

410
00:31:38,640 --> 00:31:42,440
وهذا له علاقة بالحديث اللي ذكرناه قبل قليل عن

411
00:31:42,440 --> 00:31:45,740
الأعرابي عندما جاء إلى الرسول صلى الله عليه وسلم

412
00:31:45,740 --> 00:31:49,800
تمام يا جماعة؟ بالنسبة لموضوع تحديد جنس المولود

413
00:31:49,800 --> 00:31:55,160
الذكر أو الأنثى وكيف تحديد جنس المولود سأعرض عليكم

414
00:31:55,160 --> 00:32:00,760
فيديو قصير قديماً كان الناس يعتقدون أن جنس المولود

415
00:32:00,760 --> 00:32:06,240
يُحدد بخلايا الأم أو على الأقل كانوا يظنون أن

416
00:32:06,240 --> 00:32:13,180
خلايا الأب والأم تقوم بتحديد جنس المولود ولكن

417
00:32:13,180 --> 00:32:19,460
القرآن يختلف مع هذا الرأي حيث ذكر أن ذكركم وإناثكم 

418
00:32:19,460 --> 00:32:25,940
يُخلق من المنزل المقرب في الرحم وأنه

419
00:32:25,940 --> 00:32:33,680
يُخلق الزوجين تكاثرهم كامل مطفة إيذتنا وقد

420
00:32:33,680 --> 00:32:37,740
ثبتت هذه المعلومات القرآنية علمياً بعد أن توسع

421
00:32:37,740 --> 00:32:40,060
علم الجينوم والميكروباجيني

422
00:32:44,670 --> 00:32:51,210
واضطلع أن جنس المولود يُحدد بقدر الرجل حصراً وليس

423
00:32:51,210 --> 00:32:57,110
المرأة في أي دور أمنة في هذا الأمر أيه

424
00:32:57,110 --> 00:33:02,510
كروموسومان؟ هي العنصر الرئيسي في تحديد الجنس فـ2 من

425
00:33:02,510 --> 00:33:08,230
46 كروموسومان تسمى كروموسومان الجنس تحدد بمياة

426
00:33:08,230 --> 00:33:13,070
الإنسان وهذه الـ Chromosome X تُعرف بـ XY في

427
00:33:13,070 --> 00:33:19,210
الذكور بـ XX في الإناث والسبب هذا هو الشبك لهذه الـ

428
00:33:19,210 --> 00:33:24,450
Chromosome X لهذه اللحظة يحمل Chromosome Y الشفرة

429
00:33:24,450 --> 00:33:29,590
الجينية الذكرية فيما يحمل Chromosome X الشفرة

430
00:33:29,590 --> 00:33:31,070
الجينية الأنثوية

431
00:33:33,390 --> 00:33:37,210
إن تكوين الإنسان يبدأ بتقاطع واحدة من هذه

432
00:33:37,210 --> 00:33:40,710
الـChromosomes التي توجد في الذكر وفي الأنثى على

433
00:33:40,710 --> 00:33:46,110
شكل أزواج وكل مكونات الخلية الجنسية للأنثى التي

434
00:33:46,110 --> 00:33:49,690
تنقسم خلال الإباضة تحمل Chromosome X

435
00:33:55,600 --> 00:34:00,720
جانب الخلية الجنسية للرجل المنقسمة تنتج نوعين

436
00:34:00,720 --> 00:34:04,820
مختلفة من المدفع أحدهما يحتوي على chromosome X

437
00:34:04,820 --> 00:34:10,120
والآخر على chromosome Y إذا اجتمع ال chromosome X من

438
00:34:10,120 --> 00:34:14,260
المرأة مع مدفع تحتوي على chromosome X من الرجل

439
00:34:14,260 --> 00:34:18,620
يكون المولود أنثى وإذا كانت المدفع تحتوي على

440
00:34:18,620 --> 00:34:25,420
chromosome Y يكون المولود ذكراً أي جنس المولود يُحدد بـ

441
00:34:25,420 --> 00:34:35,420
الكروموسومات التي تتحد مع البويضة المكان بدون

442
00:34:35,420 --> 00:34:40,480
أي شك كل هذا لم يكن معروفا حتى لغاية علم الجينات

443
00:34:40,480 --> 00:34:45,000
أي حتى مستهل القرن العشرين بل على العكس كان

444
00:34:45,000 --> 00:34:48,820
الأفكار السائدة بأن الملائكة هي التي تحدد جنس المولود

445
00:34:50,960 --> 00:34:57,300
وكانت تغام وتيام تُعد المسئولة عن ذلك ولكن

446
00:34:57,300 --> 00:35:01,980
القرآن الكريم رد هذه المزاعم قبل أربعة عشر قرناً من

447
00:35:01,980 --> 00:35:07,500
اكتشاف جينات الإنسان وأوضح أنما الرجل هو الذي يُحدد

448
00:35:07,500 --> 00:35:10,760
جنس المولود وأن المرأة لا علاقة

449
00:35:15,360 --> 00:35:18,800
عند استمرارنا في تحقيق المعلومات التي أعطاها القرآن

450
00:35:18,800 --> 00:35:23,000
الكريم في موضوع تكون الإنسان نواجه أيضاً معلومات

451
00:35:23,000 --> 00:35:28,660
علمية أكثر إعجازاً عند اتحاد النطفة الآتية من

452
00:35:28,660 --> 00:35:33,040
الرجل مع بويضة المرأة فتتكون المواد الأولى للمولود

453
00:35:33,040 --> 00:35:38,040
هذه الخلية الوحيدة المسمّاة بالبويضة الملقحة

454
00:35:38,040 --> 00:35:44,240
ستتكاثر بالانقسام دون انقطاع وقت وستصل إلى وضع قد

455
00:35:44,240 --> 00:35:52,240
تعتبرها البويضة الملقحة لا تحقق عملية نمو هذه في

456
00:35:52,240 --> 00:35:57,460
الفراغ فهي تتمسك بجدار الرحم وتبقى معلقة بها

457
00:35:57,460 --> 00:36:03,600
بواسطة انتبابت زوائد صغيرة مثلها تمثل جذور النبات

458
00:36:03,600 --> 00:36:08,160
تتغذى بها وتمتص احتياجاتها الضرورية من جسم الأم

459
00:36:08,160 --> 00:36:14,860
لتحقق نموها الطبيعية فيما بعد فهنا تدخل معجزة هامة

460
00:36:14,860 --> 00:36:19,580
من معجزات القرآن الكريم فالقرآن الكريم يُطلق كلمة

461
00:36:19,580 --> 00:36:24,340
العلق على البويضة الملقحة التي بدأت بالنمو داخل رحم

462
00:36:24,340 --> 00:36:32,000
الأم يقول سبحانه وتعالى اقرأ باسم ربك الذي خلق خلق

463
00:36:32,000 --> 00:36:33,840
الإنسان من علق

464
00:36:50,100 --> 00:36:54,100
حتى إنها تستعمل من الطفيليات التي تلتصق بالجسم وتمتص

465
00:36:54,100 --> 00:37:00,400
الغذء فلا شك استعمال كلمة العلق بدلاً من

466
00:37:00,400 --> 00:37:07,160
المعاملة الملقحة التي تتم في رحم الأم ليس مصادفة و

467
00:37:07,160 --> 00:37:13,820
هذا يثبت مرة أخرى أن القرآن الكريم هو كلام الله رب

468
00:37:13,820 --> 00:37:18,000
العالمين يعني ما يترتب على عملية الوراثة أولاً

469
00:37:18,000 --> 00:37:22,240
المحافظة على الخصائص العامة للأنواع والأجناس

470
00:37:22,240 --> 00:37:26,020
الإنسان بيجيب إنسان حيوان بيجيب حيوان أرنب بيجيب

471
00:37:26,020 --> 00:37:28,940
أرنب الحاجة الثانية المحافظة على الخصائص العامة

472
00:37:28,940 --> 00:37:32,360
للأصول يعني بالنسبة للصينيين اللي هم شكل معين

473
00:37:32,360 --> 00:37:36,800
العرب اللي هم شكل معين الأوروبيون القوقاز وروسيا اللي هم

474
00:37:36,800 --> 00:37:42,340
شكل معين محافظة على نوع من التوازن والتوسط يعني

475
00:37:42,340 --> 00:37:44,840
تعالوا أنتم بتلاحظوا أن أطوالكم مثلاً كطالبات

476
00:37:44,840 --> 00:37:47,100
بالجامعة الإسلامية الفارق من خمسة لعشرة سم

477
00:37:47,100 --> 00:37:50,860
تقريباً بالنسبة للطول وقل ما يعني يختلف الوضع عن

478
00:37:50,860 --> 00:37:51,760
ذلك

479
00:37:55,880 --> 00:37:59,480
ما الأشياء التي تنتقل من خلال عملية الوراثة؟ نقول

480
00:37:59,480 --> 00:38:04,940
مثلاً الشعر شكله طبيعته العيون قصر القامة،

481
00:38:04,940 --> 00:38:09,940
البشرة في أمراض تنتقل بالوراثة كالسكر مثلاً أو عَوَر

482
00:38:09,940 --> 00:38:13,440
الألوان في علاقة ما بين الوراثة والجنس يعني هناك

483
00:38:13,440 --> 00:38:18,470
خصائص مقصورة على جنس دون آخر الخصائص الجنسية الثانوية

484
00:38:18,470 --> 00:38:21,910
فيه خصائص متصلة مثلاً بجنس معين زي الصلع أو عَوَر

485
00:38:21,910 --> 00:38:26,410
الألوان هاي في الغالب تصيب man تصيب الرجال اليوم

486
00:38:26,410 --> 00:38:29,710
محاضرتنا كانت تركز على موضوعين صحيح ومختلفات

487
00:38:29,710 --> 00:38:33,170
شوية الموضوع الأول بتكلم عن منهج البحث الموضوع

488
00:38:33,170 --> 00:38:36,420
الثاني بتكلم عن العوامل المؤثرة في النمو كلمنا

489
00:38:36,420 --> 00:38:40,100
اليوم عن الوراثة عرفناها كلمنا عن الكروموسومات

490
00:38:40,100 --> 00:38:43,520
والجينات كلمنا عن الصفات السائدة والمتنحية،

491
00:38:43,520 --> 00:38:46,800
كلمنا عن تحديد جنس المولود عرضنا الفيديو اللي

492
00:38:46,800 --> 00:38:50,620
بيؤكد على تحديد جنس المولود والرجل هو المسؤول عنه،

493
00:38:50,620 --> 00:38:53,720
كلمنا عن ما يترتب على عملية الوراثة وما هي الأشياء

494
00:38:53,720 --> 00:38:57,660
التي تنتقل من خلال عملية الوراثة إن شاء الله ربنا

495
00:38:57,660 --> 00:38:59,240
يُكرمكم ويعطيكم الفاتحة