1
00:00:21,020 --> 00:00:23,280
بسم الله الرحمن الرحيم الصلاة والسلام على أشرف

2
00:00:23,280 --> 00:00:26,540
المرسلين سيدنا محمد وعلاري وما صاحباش معاكم بعد أن

3
00:00:26,540 --> 00:00:30,060
تعرفنا في المحاضرات السابقة عن مفهوم تحليل المحتوى

4
00:00:30,060 --> 00:00:34,020
وعن أهمية تحليل المحتوى اليوم إن شاء الله سوف

5
00:00:34,020 --> 00:00:39,960
نتحدث عن كيفية تحليل المحتوى قلنا أنه يجب في الأول

6
00:00:39,960 --> 00:00:44,080
وضع الهدف من هذا التحليل حتى نتمكن من معرفة

7
00:00:44,080 --> 00:00:48,280
العناصر الجزئية التي نريد في ضوئها تحليل هذا

8
00:00:48,280 --> 00:00:53,510
المحتوىوبشكل عام فإن تحليل المحتوى في المجال

9
00:00:53,510 --> 00:00:58,590
التربوي يقطع إلى مجالات تلاتة وهي المجال المعرفي

10
00:00:58,590 --> 00:01:03,130
والمجال المهاري والمجال الوجداني أما في المجال

11
00:01:03,130 --> 00:01:08,290
المعرفي فننطرق إلى توضيح الحقائق الموجودة في

12
00:01:08,290 --> 00:01:15,290
المحتوى وهي عبارة عن جمل تصف ملاحظات خاصة بمادة أو

13
00:01:15,290 --> 00:01:20,310
موقف محدد وفي الغالب ما يتميز بالثباتو للحقائق

14
00:01:20,310 --> 00:01:24,710
نوعاها هناك الحقائق المطلقة وهي الحقائق اللي تتعلق

15
00:01:24,710 --> 00:01:29,370
بالنواحي العقائدية و هناك الحقائق اللي تتعلق

16
00:01:29,370 --> 00:01:36,290
بالنواحي المادية مثل بعض المسميات القدس عاصمة

17
00:01:36,290 --> 00:01:40,290
فلسطين مثلا تعتبر من الحقائق الثابتة الخلية واحدة

18
00:01:40,290 --> 00:01:45,990
منها جسم الكائن الحي الكائن الإسلام خمسة هذه كلها

19
00:01:45,990 --> 00:01:47,830
حقائق ثابتة

20
00:01:50,690 --> 00:01:55,550
الشق التاني من المجال المعرفي هو المبادئ المبادئ

21
00:01:55,550 --> 00:02:01,270
هو .. فالمبادئ إنه حاول إيجاد علاقة بين مفهومين أو

22
00:02:01,270 --> 00:02:08,230
أكثر مثل نضيف عنصر إلى عنصر آخر لكي نحصل على نتيجة

23
00:02:08,230 --> 00:02:14,350
محددة أو مثل عندما نقول دهب أحمد إلى المدرسة لكي

24
00:02:14,350 --> 00:02:17,870
يتعلم فهنا أصبحت علاقة طبابية

25
00:02:20,250 --> 00:02:25,630
أما المفاهيم فهي عبارة عن كلمات لها دلالات لفظية

26
00:02:25,630 --> 00:02:33,530
مثل مفهوم الفاعل، مفهوم الصلاة، مفهوم الخلية وأيضا

27
00:02:33,530 --> 00:02:37,270
يقبع المجال المعرفي التعميمات عند التحليل

28
00:02:37,270 --> 00:02:42,490
والتعميمات هي عبارة عن دُمل تصف مجموعة من

29
00:02:42,490 --> 00:02:48,310
الملاحظات المتشابهة أو مواقف عامة متكررة مثال على

30
00:02:48,310 --> 00:02:54,770
التعميمات القواعدو القوانين و النظريات ممكن نجد

31
00:02:54,770 --> 00:03:00,430
القواعد و القوانين في المواد العلمية كالرياضيات و

32
00:03:00,430 --> 00:03:04,510
الفيزيا و الكيميا و كذلك النظريات و أيضا في بعض

33
00:03:04,510 --> 00:03:11,170
المواد مثل اللغة العربية قد نجد بعض القواعد هذه

34
00:03:11,170 --> 00:03:15,770
بعض المبادئ أو العناصر التي يمكن أن نصنع المجال

35
00:03:15,770 --> 00:03:21,830
المعرفي في ضوئهانريد أن نؤكد على أن تحليل المحتوى

36
00:03:21,830 --> 00:03:27,630
مرة أخرى ليس له استمارة في التحليل المحددة أو

37
00:03:27,630 --> 00:03:32,690
نموذج في التحليل المحدد ولكن يخطأ بما يريده المعلم

38
00:03:32,690 --> 00:03:36,050
من التحليل يعني أنا إيش بده أحلل بالظبط؟ أنا بده

39
00:03:36,050 --> 00:03:38,710
أحلل مادة التعليمية طب ليش بده أحللها؟ عشان أطلع

40
00:03:38,710 --> 00:03:42,110
الأهداف؟ ولا أطلع المبادئ؟ الحقائق؟ التعاملات؟

41
00:03:42,110 --> 00:03:45,030
النظرية؟ حد كل الشغلات لازم أحللها جوا المدى في

42
00:03:45,030 --> 00:03:49,570
التحليلفأي حاجة بدور عليها و أنا بحلل بروح كتبها

43
00:03:49,570 --> 00:03:53,250
بالاستمرار ببدأ في بعض البنود اللي راح نشوفها كمان

44
00:03:53,250 --> 00:03:57,330
شوية راح نحدد أي نتب تحليل و فاتب تحليل و نتعرف

45
00:03:57,330 --> 00:04:03,230
على كل واحد على احد ان شاء الله اما في المجلة اللي

46
00:04:03,230 --> 00:04:08,070
اقرا فهناك المجال الوجداني و المجال النفسي حركي و

47
00:04:08,070 --> 00:04:10,310
انا أكيد مرة اقرا ان المجال الوجداني في الغالب لا

48
00:04:10,310 --> 00:04:15,850
يكتب في المناهج الدراسيةالمدرس يقوم بتطوير و

49
00:04:15,850 --> 00:04:19,390
استنباطه من المحتوى التعليمي الموجود لكي يثري

50
00:04:19,390 --> 00:04:31,410
القيم والاتجاهات والميول لدى الطلبة إجراءات

51
00:04:31,410 --> 00:04:35,590
تحليل المحتوى طيب احنا الآن حددنا اللي احنا بدنا

52
00:04:35,590 --> 00:04:42,030
يعمل المحتوى تماما بدنا نعمل خطوات

53
00:04:43,040 --> 00:04:47,320
بتكون في الغالب محددة حتى نقوم بعملتي التحليل

54
00:04:47,320 --> 00:04:51,420
خيالي أفهم كل خطوة على حدى فأول خطوة لازم أحدد

55
00:04:51,420 --> 00:04:55,120
الهدف من التحليل ليش أنا بده أحدد؟ في مثال بداية

56
00:04:55,120 --> 00:05:00,040
عملتي التحليل يجب أن تكون محددة الأهداف مثال تقويم

57
00:05:00,040 --> 00:05:04,160
الأنشطة في كتاب اللغة العربية للصف الثالث الأساسي

58
00:05:04,160 --> 00:05:09,100
أو الأساس ايش بده أعمل أنا من التحليل؟بدي أقوم

59
00:05:09,100 --> 00:05:12,340
الأنشطة يعني بدي أشوف فترة فعالية هذه الأنشطة اللي

60
00:05:12,340 --> 00:05:15,600
موجودة في كتب اللغة العربية هل هذه الأنشطة في

61
00:05:15,600 --> 00:05:18,180
الآخر بدي أحكم عليها؟ هل هذه الأنشطة مناسبة لطلاب

62
00:05:18,180 --> 00:05:22,780
ولا غير مناسبة؟ فعالة أو غير مفعالة؟ قليلة؟ كثيرة؟

63
00:05:22,780 --> 00:05:26,120
في الآخر يعني بدي أحكم عليها حكم إيش؟ حكم كم؟

64
00:05:26,120 --> 00:05:29,340
تمام؟ ماجيش أنا ارتجال لإن احنا بنقول تحليل

65
00:05:29,340 --> 00:05:32,340
المحتوى يجب أن يكون موضوعي زي ما اتكلمنا مرات فترة

66
00:05:32,340 --> 00:05:36,740
ومنظم فهناك خطة يجب أن نسير بها عند تحليل المحتوى

67
00:05:37,670 --> 00:05:41,350
بعد تحليل هتف من التحليل نقوم بتحديد عينة التحليل

68
00:05:41,350 --> 00:05:45,330
بدقة طيب انت بتحكي ليه في العنوان تقويم الأنشطة في

69
00:05:45,330 --> 00:05:48,690
الكتاب اللغة العربية بدي أدق تفاصيل دقيقة أكتر

70
00:05:48,690 --> 00:05:53,610
فباجي بحدد بشكل أكتر تفاصيلا كتاب اللغة العربية

71
00:05:53,610 --> 00:05:56,810
الصف التالت الأساسي الفاصل التاني بالذات هذا

72
00:05:56,810 --> 00:05:59,870
الكتاب هو اللي بدي أحللهأو ممكن أقول جميع كتب

73
00:05:59,870 --> 00:06:03,510
اللغة العربية من الصف الأول إلى الصف مثلا العاشر و

74
00:06:03,510 --> 00:06:07,850
أعدادها مثلا عشرين كتاب على إعتبار الفاصلين فبحادة

75
00:06:07,850 --> 00:06:12,750
بدقة علاش اللي بديها مرات عينة التحليل بتكون دقيقة

76
00:06:12,750 --> 00:06:16,510
جدا يعني مثلا لو أنت بدي تتمي من ناحية إخراج

77
00:06:16,510 --> 00:06:20,770
الكتاب المدرسي، إخراجه، مابتكشن تتكلم عن الكلمات،

78
00:06:20,770 --> 00:06:24,430
مابتكشن تتكلم عن إطباع، عن التصميم، عن الألوان،

79
00:06:24,430 --> 00:06:28,420
جودة الغلاف، الخطوط اللي موجودة، حجم الخطوطهذه

80
00:06:28,420 --> 00:06:34,040
كلها ممكن تكون تابعة لعملية التحليل التي تعطينا

81
00:06:34,040 --> 00:06:38,640
مؤشر عن مدى الجودة أو التصميم المقلوب إذا كان

82
00:06:38,640 --> 00:06:42,180
مناسب او غير مناسب فده كله يتم من خلال عملية

83
00:06:42,180 --> 00:06:46,700
التحليل ففي نفس الحالة بكتب عينة التحليل هي عبارة

84
00:06:46,700 --> 00:06:52,100
عن جميع المطبوعات سواء كانت صور ألوان رسومات

85
00:06:52,100 --> 00:06:55,400
رسومات

86
00:06:55,400 --> 00:07:00,720
يدوية صور فوتографيةغلاف الكتاب، كل هذا أنا عندي

87
00:07:00,720 --> 00:07:04,740
هو عيّن في التحليل، كل المناطق هذه بتدور فيها عن

88
00:07:04,740 --> 00:07:10,880
المعلومات، بتدور فيها عن المعلومات طيب، النقطة رقم

89
00:07:10,880 --> 00:07:15,020
تلاتة، تحديد فئات التحليل، طيب، أنا عرفت علشان

90
00:07:15,020 --> 00:07:18,400
بتدور، تمام؟ عرفت علشان بتدور، بتدور أنا على

91
00:07:18,400 --> 00:07:23,140
الأنشطة عشان حد مش بده جدتها، الأنشطة اللي هي كتاب

92
00:07:23,140 --> 00:07:28,250
اللغة العربيةفي فئات التحليل ببدأ أوصف وصف دقيق

93
00:07:28,250 --> 00:07:32,090
لموضوع التحليل الأنشطة زي اللي هو عندنا مثال

94
00:07:32,090 --> 00:07:36,270
الأنشطة الإثرائية اللي هي فئة التحليل عندى الأنشطة

95
00:07:36,270 --> 00:07:40,990
الإثرائية اللى أنا بدور عليه فى الكتاب هو الأنشطة

96
00:07:40,990 --> 00:07:44,610
فقط بدور على الأنشطة مانيش دعوة فى المادة ولا فى

97
00:07:44,610 --> 00:07:48,010
التقويم ولا فى الأسر ولا فى الصور أنا بدور فقط على

98
00:07:48,010 --> 00:07:50,690
الأنشطة هو اللى مافيه من أنشطة بدأ اقف عندها وابدأ

99
00:07:50,690 --> 00:07:56,260
أصنفحددت فادة التحليل اللي هي الأنشطة وين بندور

100
00:07:56,260 --> 00:08:00,300
على الأنشطة بيجي موضوع تاني اللي هو واحدة التحليل

101
00:08:00,300 --> 00:08:04,400
هنا

102
00:08:04,400 --> 00:08:09,280
رقم أربعة هي بس في التصميم رايحة تحديد هي واحدة

103
00:08:09,280 --> 00:08:13,300
التحليل واحدة التحليل هي المكان اللي سابحث فيه عن

104
00:08:13,300 --> 00:08:16,220
المضمون إذا الفادة التحليل هو الموضوع اللي بدور

105
00:08:16,220 --> 00:08:19,380
عليه واحدة التحليل مكان بيدور عليه يعني أنت بدك

106
00:08:19,380 --> 00:08:23,880
تدور على الأنشطة وين في كل واحدةو لا في كل درس و

107
00:08:23,880 --> 00:08:26,960
لا في كل فصل و لا في بداية الفصول و لا في نهايتها

108
00:08:26,960 --> 00:08:31,000
لازم يكون التحديد واضح انا عند الأنشطة في الدروس

109
00:08:31,000 --> 00:08:36,660
فبحكي أنه مثال في الأنشطة اللي عندنا مثال كل درس

110
00:08:36,660 --> 00:08:40,140
من دروس اللغة العربية بدي أمسك الكتاب و بدي أجرى

111
00:08:40,140 --> 00:08:44,180
الدرس من أوله لآخره و هاد الحالة بتضطر ان اتعامل

112
00:08:44,180 --> 00:08:48,420
مع الدرس ككل و هذا باختلاف ممكن يكون عندى فئة

113
00:08:48,420 --> 00:08:53,060
التحليل دقيقة جدالدرجة النقصة للكلمة لو مثلا بدي

114
00:08:53,060 --> 00:08:57,460
أقول تقويم تشكيل الكلمات من ناحية الإرهابية في

115
00:08:57,460 --> 00:09:01,320
كتاب اللغة العربية تقويم تشكيل الكلمات فئة التحليل

116
00:09:01,320 --> 00:09:05,640
مين عندى في الحالة دى الكلمة يعني أنا بتدور في كل

117
00:09:05,640 --> 00:09:11,480
كلمة على إيش على نواحي الإعرابية إذا فئة التحليل

118
00:09:11,480 --> 00:09:14,360
بتكون نواحي الإعرابية التشكيلات وواحدة التحليل هنا

119
00:09:14,360 --> 00:09:19,340
إيش بتكون الكلمة تدور في كل كلمة واضح؟مجففة

120
00:09:19,340 --> 00:09:23,660
التحليل الشغلات اللي انا بدي ادور عليها ووحدة

121
00:09:23,660 --> 00:09:28,520
التحليل الشغلات اللي بدور فيها طب علاج دقيق جدا

122
00:09:28,520 --> 00:09:34,020
طيب ممكن تكون عندي وحدة التحليل مش الكلمة شغل اكبر

123
00:09:34,020 --> 00:09:37,380
ممكن تكون الفقرة اذا انا بدي اتكلم عن الصياغة او

124
00:09:37,380 --> 00:09:40,360
مادي تناسق العبارات مقدرش احدد في كل كلمة صح؟

125
00:09:40,360 --> 00:09:44,660
تناسق العبارات متبينش في الكلمة لكن بتبين .. بتبين

126
00:09:44,660 --> 00:09:48,700
في الفقرة بدي اقرأ كل فقرة من فقرات الكتابو أعطيها

127
00:09:48,700 --> 00:09:52,760
ترقيم أقول مثلا الدرس الأول من اللغة العربية كان

128
00:09:52,760 --> 00:09:55,820
فقرة فيه في الكتاب مثلا خمسة بقول الدرس الأول مكون

129
00:09:55,820 --> 00:09:59,080
من خمس فقرات فبقاش بعمل استمارة إذا ما قدش راح

130
00:09:59,080 --> 00:10:03,240
نشوفه كمان شوية على شكل جدول بقى أكتب درس رقم واحد

131
00:10:03,240 --> 00:10:03,740
بتفرق

132
00:10:06,620 --> 00:10:11,520
درس الأول الفقرة الأولى جودة الصياغة الكلمات

133
00:10:11,520 --> 00:10:14,600
مناسبة ولا غير مناسبة بحط صح تشيك مناسبة غير

134
00:10:14,600 --> 00:10:17,840
مناسبة هناك خطأ في كلمة معينة خلاص من الفقرة

135
00:10:17,840 --> 00:10:20,880
الأولى باجي على التانية فممكن تكون عندى نموذج

136
00:10:20,880 --> 00:10:23,880
التحليل او فقرة التحليل تكون كبيرة جدا ومتداخلة

137
00:10:23,880 --> 00:10:27,300
اذا انا بدور على حاجة دقيقة ممكن تكون يعني شغلات

138
00:10:27,710 --> 00:10:30,910
عامية أو .. يعني الـ general يُخُد في الصيغة

139
00:10:30,910 --> 00:10:35,590
الصيغة العامة حتى إن في بعض موضوعات التحليل بيطلب

140
00:10:35,590 --> 00:10:38,850
مني أن أرجع للفرس اللي في الكتاب فقط أن أتعرف على

141
00:10:38,850 --> 00:10:41,270
الموضوعات الموجودة في الكتاب بس في الدعاية في

142
00:10:41,270 --> 00:10:47,830
الموضوعات إذا أنا بتتكلم مثلا عن الموضوعات التي

143
00:10:47,830 --> 00:10:53,340
تتضمنها كتب الرياضيات للصف مثلا التاسعوالمدى

144
00:10:53,340 --> 00:10:56,820
مناسبة هذه الموضوعات لمعيير الجودة العالمية بمعنى

145
00:10:56,820 --> 00:10:59,600
ان انا بترجع صف تاسع و اشوف كتب الرياضات اللي

146
00:10:59,600 --> 00:11:03,380
عندنا في صف تاسع زي كتب الرياضات اللي في العالم او

147
00:11:03,380 --> 00:11:05,600
ال .. او المعيير العالمية اللي في العالم اللي

148
00:11:05,600 --> 00:11:08,300
المفروض يكون الطالب في صف تاسع حاصل عليها عليها

149
00:11:08,300 --> 00:11:11,600
موجودة عندنا ولا ففي أدل حالة بيكفى ان ارجع للفهرص

150
00:11:11,600 --> 00:11:15,300
و اشوف الموضوعات اللي موجودة و اطبقها مع المعيير

151
00:11:15,300 --> 00:11:18,060
لإن انا بتكلم عن موضوعات بدي الموضوع فقط بدون

152
00:11:18,060 --> 00:11:22,510
التفاصيللكن إذا أنا معنى بالتفاصيل أكتر بقعد أشوف

153
00:11:22,510 --> 00:11:29,870
الموضوع وبعدين أخد بالتفاصيل بشكل أقل نقطة

154
00:11:29,870 --> 00:11:33,470
الخامسة هي ضوابط عمية التحليل حددت الفئة وحددت

155
00:11:33,470 --> 00:11:36,590
الوحدة وعارف إيش بدي أعمل إيش في عندي ضوابط إيش في

156
00:11:36,590 --> 00:11:40,830
عندي معيير بدي أتزم فيها عند التحليل هذه المعيير

157
00:11:40,830 --> 00:11:48,890
مثلا لو أنا بدي أحلل و أشوف مثلافي المثال اللى

158
00:11:48,890 --> 00:11:52,270
عندنا الانشطة بقول مثلا استبعاد الانشطة غير

159
00:11:52,270 --> 00:11:55,630
المقالة على الطلبة هذا ضابط ان انا لو بدي احلل اذا

160
00:11:55,630 --> 00:11:59,170
فى نشاط الوزارة جاي لإن هذا النشاط مش مطلوب من

161
00:11:59,170 --> 00:12:02,410
الطلاب بدي استبعده بديش اكون بالتحليل بدي استبعده

162
00:12:02,410 --> 00:12:09,330
فين فالضوابط؟ امتنع اقول مثلا استبعاد مثلا الكلمات

163
00:12:09,330 --> 00:12:13,900
مثلا برضه نفس الشغل غير المقالة على الطلابأو اللتي

164
00:12:13,900 --> 00:12:19,720
لا يتخدم الموضوع أو اللتي لا تمثل الموضوع أو اللتي

165
00:12:19,720 --> 00:12:24,060
يواجه الطلاب الصعوبة فيها هذا دوابط يحكي من حد ذات

166
00:12:24,060 --> 00:12:27,100
زي ما بدنا ممكن تكون فقرة ممكن تكون أكتر من نوع من

167
00:12:27,100 --> 00:12:31,220
دوابط أو ممكن تكون مثلا في الدوابط يلتزم مثلا

168
00:12:31,220 --> 00:12:37,700
المعلم عند التحليل بمقارنته بمعيير أخرى فالفكرة أن

169
00:12:37,700 --> 00:12:40,980
هذه الدوابط دوابط عامل التحليل أنا بحطها حسب ما

170
00:12:40,980 --> 00:12:46,590
بيدلتزم فيهاممكن ضوابط عملية التحليل اللي هي جميع

171
00:12:46,590 --> 00:12:50,110
كتب برضه يلتزم الطالب أو المعلم بتحليل جميع كتب

172
00:12:50,110 --> 00:12:55,450
المرحلة الأساسية لمنهج اللغة العربية أو الرياضيات

173
00:12:55,450 --> 00:12:58,750
إلى خير من وزارة التربية والتعليم فهذه الضوابط هي

174
00:12:58,750 --> 00:13:01,610
عبارة عن المعيير اللي يجب أن يلتزم بها الشخص اللي

175
00:13:01,610 --> 00:13:08,990
يقوم بعملية التحليل طيب لأ أنا خدت الضوابط وعرفت

176
00:13:08,990 --> 00:13:14,510
بالظبط إيش بدي أعمل بدا بدا بالخطوات الفعليةأول

177
00:13:14,510 --> 00:13:19,390
إشي بدي أعمل تصميم استمارة استمارة عبارة عن جدول

178
00:13:19,390 --> 00:13:23,190
زي اللي شفتها أنا في المشوية هو عبارة عن جدول بدي

179
00:13:23,190 --> 00:13:26,130
أكون واضح فيه الأجزاء اللي أنا بدي أمشي فيها ممكن

180
00:13:26,130 --> 00:13:29,610
تكون متفرق على شكل كبير جدا جدا زي ما قلنا اذا بدي

181
00:13:29,610 --> 00:13:32,670
دور على كلمة الكلمة طبعا معناته ان انا إيش بدي

182
00:13:32,670 --> 00:13:36,710
أغوص كتير في التحليل بدي أجي على الدرس و بعدين على

183
00:13:36,710 --> 00:13:42,190
مثلا الموضوع أو الفكرة أو الفقرة و بعدين بدي أخش

184
00:13:42,190 --> 00:13:48,200
على كل كلمةكل كلمة و أبدأ أحكم على كل كلمة إذا كان

185
00:13:48,200 --> 00:13:51,120
فيها مشاكل إذا كانت صحيحة إذا كانت سليمة و إذا

186
00:13:51,120 --> 00:13:55,040
كانت فيها مشكلة إيش نوع المشكلة اللي موجودة راح

187
00:13:55,040 --> 00:13:57,860
نشوف كمان شوية مثال على استمرار التحليل طيب حددت

188
00:13:57,860 --> 00:14:02,320
الجدول أو استمرار التحليل بدأ بدأ الآن في التحليل

189
00:14:02,320 --> 00:14:05,500
من أول وحدة للموضوع بمسك الكتاب من أوله أو المنهج

190
00:14:05,500 --> 00:14:09,280
من أوله و بمسك الاستمرار اللي عنده ببدأ أدور في

191
00:14:09,280 --> 00:14:13,590
هذا التحليل وحدي التحليل و بمشيتسجيل في قادة تحليل

192
00:14:13,590 --> 00:14:17,050
الاستمارة اللى .. اللى بدور عليها بحط أصبع عليها

193
00:14:17,050 --> 00:14:20,550
وبقول ها دى بتعمل فيها مشكلة ولا مافيش مشكلة إذا

194
00:14:20,550 --> 00:14:23,090
بدور أنا على الحقيقة أو المفاهيم أو المبادئ في كل

195
00:14:23,090 --> 00:14:28,090
درس انا نسيك درس وبجرح مثلا بتعمل الخلية في جسم

196
00:14:28,090 --> 00:14:33,310
الإنسان بقول ها هي كلمة خلية بحطها تحت مفهوم بتعمل

197
00:14:33,310 --> 00:14:39,110
على مثلا كده وكده وكده وبحط كل كلمة بتشكللي إما

198
00:14:39,110 --> 00:14:46,850
مفهوم أو حقيقة أو مبدأأو في الجدول اللي قدامي طيب

199
00:14:46,850 --> 00:14:50,650
بعد ما أخلص التحليل إيش هساوي؟ في شغل مهم جدا جدا

200
00:14:50,650 --> 00:14:55,510
إن هي حساب ثبات التحليل إيش يعني حساب ثبات

201
00:14:55,510 --> 00:15:01,450
التحليل؟ طيب بمعنى تاني لما أنا حللت المنهج اللي

202
00:15:01,450 --> 00:15:07,150
عندى زي ما مطلوب إيش اللي بيضمن إنه تحليل صح؟مثلا

203
00:15:07,150 --> 00:15:11,570
لو قام فيه يعني شخص اخر معلم اخر و تبصر يعني كده

204
00:15:11,570 --> 00:15:15,050
المعلمين لنفس النتيجة او حصل على نسبة مقاربة يكون

205
00:15:15,050 --> 00:15:18,650
يعني .. تمام، بارك الله فيك احسن، في اضافة يا

206
00:15:18,650 --> 00:15:26,250
أستاذ؟ انه .. فأطلب من معلم اخر انه يحلل وحدات

207
00:15:26,250 --> 00:15:29,410
معينة و بعدين بقى اقارن تحليل بتحليل و اذا انت

208
00:15:29,410 --> 00:15:35,010
نقصله لنسبة معينة كانت قريبة للواحد الصحيحبتكون

209
00:15:35,010 --> 00:15:38,230
نسبة الثبات موافقة أما إذا كانت المسبة أقل بيكون

210
00:15:38,230 --> 00:15:41,970
في خلل بالتحليل طيب خليني أكتبلكم قانون هذا البسيط

211
00:15:41,970 --> 00:15:47,590
قانون بسيط جدا بقولي ثبات ثبات بساوي لأن أنا جيبت

212
00:15:47,590 --> 00:15:50,650
شخص تاني هذا الشخص مش ضروري يعمل تحليل لكل

213
00:15:50,650 --> 00:15:54,890
الموضوعات إذا أنا بتكلم عن تحليل للكتاب كله فبجيب

214
00:15:54,890 --> 00:15:58,110
شخص بس بحلل معاه واحدة مش لازم كل كتاب ماشي في

215
00:15:58,110 --> 00:16:03,630
الواحدة هذه اللي حللناها أنا ويا بقول عدد مراتب

216
00:16:03,630 --> 00:16:14,090
اتفاقيعني كم مرة اتفقنا على عدد اتفاق زائد

217
00:16:14,090 --> 00:16:19,710
الاختلاف طبعا؟

218
00:16:19,710 --> 00:16:26,810
هيطلع عندي مقدار .. المقدار هذا من 0 ل 1 صحيح

219
00:16:26,810 --> 00:16:30,710
طبعا؟ فيه كسور طبعا يجب أن أدّيها من 100 إذا أنا

220
00:16:30,710 --> 00:16:33,370
بدأ أحكم عليه أقول أتسابقت من 100 ما دلوقت 100

221
00:16:33,370 --> 00:16:36,240
أدّيها زي ما هو و أخلق زي ما هوأما أضع في القانون

222
00:16:36,240 --> 00:16:39,140
ضرب 100 في هذه الحالة إذا أردت أن أضعها من 100

223
00:16:39,140 --> 00:16:45,240
فأقول بسم التبات 98 من 100 فأضرب في 100 إذا أردت

224
00:16:45,240 --> 00:16:48,660
أن أضعها 98 من 100 فأضعها زمانية هي تظهر لسبة

225
00:16:48,660 --> 00:16:55,560
كسرية وتنتهي من صح طبعا بما أن معامل الثبات يفضل

226
00:16:55,560 --> 00:16:59,460
أن نضعه على الصيغة الأولى اللي هو بدون أن نضرب في

227
00:16:59,460 --> 00:17:03,700
100 لأن معامل تروح قيمته من 0 إلى 1 صحيح وكل ما

228
00:17:03,700 --> 00:17:09,130
ارتفعت القيمةبتدل على انه نسبة التباعت عالى وانا

229
00:17:09,130 --> 00:17:11,730
ماشي في التحليل بالشكل الصحيح أو الشكل المناسب

230
00:17:11,730 --> 00:17:16,490
ممكن اخد اكتر من شخص او اتنين او تلاتة يحللوا

231
00:17:16,490 --> 00:17:19,430
معايا و بنفس الطريقة احسب عدد مراد الاتفاق و عدد

232
00:17:19,430 --> 00:17:22,990
مراد الاختلاف بيننا احنا التلاتة و كل ما اقترر

233
00:17:22,990 --> 00:17:26,830
نسبة التباعت من واحد صحيح فتكون التحليل اقرب

234
00:17:26,830 --> 00:17:29,410
للوراء واضح؟

235
00:17:31,770 --> 00:17:36,850
لأنه بيضل حكاية يعني حكم ذاتي في النهاية لما انا

236
00:17:36,850 --> 00:17:40,390
عند جدول لكن فيه عند بعض الكلمات ممكن اختلف انا و

237
00:17:40,390 --> 00:17:45,010
شخص اخر واحد يقوللي هذه الفقرة عبارة عن مبدأ مش

238
00:17:45,010 --> 00:17:49,650
حقيقة مثلا او هذا مش مفهوم ماقدراش نكتب المفهوم او

239
00:17:49,650 --> 00:17:53,690
هذا مش قانون هذا نظرية الاخرين فبدها يعني بدها

240
00:17:53,690 --> 00:17:58,290
تشابط و ترابط من القبرة

241
00:18:00,840 --> 00:18:04,920
طيب بعد ما انا خلصت حساب ثبات التحليل وتأكدت ان

242
00:18:04,920 --> 00:18:08,320
انا يعني نسبة التحليل عندى عالية وماشي في اتجاه

243
00:18:08,320 --> 00:18:14,100
الصحيح ببدأ اوصف نتائج واصفة كمية يعني مثلا بقول

244
00:18:14,100 --> 00:18:20,320
تحتوي تحتوي كتب اللغة العربية للصف الأول على عدد

245
00:18:20,320 --> 00:18:28,300
كبير جدا من المفاهيم بلغة مثلا ستين مفهومة تمام؟

246
00:18:28,300 --> 00:18:34,600
بينمادلت عملي التحليل على وجود مبادئ قليلة في كتب

247
00:18:34,600 --> 00:18:38,080
اللغة العربية لم تتجاوز عشر مبادئ من أين جبت

248
00:18:38,080 --> 00:18:45,760
الأرقام؟ من خلال التحليل عملت عدد لعدية المبادئ

249
00:18:45,760 --> 00:18:51,720
والمفاهيم والتعيمات والنظريات وطلع عند أرقام فده

250
00:18:51,720 --> 00:18:59,100
الأرقام اللي بتشكلني النتائج الكمية واضح؟طيب لما

251
00:18:59,100 --> 00:19:04,080
أنا وصفت هذه النتاج وصفا كمية بقدم بعديها توصية و

252
00:19:04,080 --> 00:19:09,120
مقترحات تمام؟ نوصي مثلا بالاهتمام بالجوانب

253
00:19:09,120 --> 00:19:14,720
المهارية بشكل أفضل مما هو عليه الآن في المناهج

254
00:19:14,990 --> 00:19:19,870
بيعطى النواحي الوجدانية حقا أكثر من اللذي موجود

255
00:19:19,870 --> 00:19:25,350
حاليا، عدت سياقة بعض الدروس أو بعض الفقرات أو عدة

256
00:19:25,350 --> 00:19:29,530
كلمات، عدت مراجعة لغوية دقيقة لجميع الكلمة اللي

257
00:19:29,530 --> 00:19:32,710
بتكتب فيها هذه الدروس

258
00:19:33,860 --> 00:19:37,880
الاهتمام بالجودة عند طباعة الكتب، قولنا قبل فترة

259
00:19:37,880 --> 00:19:42,020
أنه .. أن احنا ممكن نقيم شغلة زي مثلا الرسومات في

260
00:19:42,020 --> 00:19:45,120
الخرائط الجغرافية، ان احنا عندنا في كتاب الجغرافية

261
00:19:45,120 --> 00:19:48,540
فيه رسومات، فيه خرايط و بحار و أنهار و الاخر و فيه

262
00:19:48,540 --> 00:19:51,800
كل واحدة للون و مدلولة، ففي بعض الدراسات قامت على

263
00:19:51,800 --> 00:19:55,560
تحليل هذه الألوان، هل اللوان مناسب لل .. الطبيعة

264
00:19:57,030 --> 00:20:00,990
الشكل اللى هو عليه هل الجبل فعلا لونه مقارن لونه

265
00:20:00,990 --> 00:20:04,350
حقيقي أو الواقع ففي بعض الأخطاء اللى موجودة فعلا

266
00:20:04,350 --> 00:20:07,930
فى الطبع بعض الخرائط بتجى على البحر بتلاقي لونه

267
00:20:07,930 --> 00:20:11,250
أخضر و بتجى على اليابس بتلاقيها أزرق و الجبل أبيض

268
00:20:11,250 --> 00:20:14,710
ففي أخطاء واضحة فى عملية التصميم أو عملية اخترار

269
00:20:14,710 --> 00:20:19,610
الألوان فبعدين بوصى أن أنا بحاجة إلى عدة سياغة

270
00:20:19,610 --> 00:20:25,740
لبعض النقاط اللى هي فيها ضعف و تحتاج إلى قوةهذا

271
00:20:25,740 --> 00:20:32,440
المفهوم هو المطلوب مننا في عملية التحليل في عند

272
00:20:32,440 --> 00:20:35,740
الجدول اللي هو أمامنا وهذا ما بدنا نلتزم فيه اللي

273
00:20:35,740 --> 00:20:38,760
هو باجي على الدرس أنا بطلع الحق أقل مفاهيم ومبادئ

274
00:20:38,760 --> 00:20:43,080
إذا أنا مثلا حكالي أحكم على الجدول أو أحكم على

275
00:20:43,080 --> 00:20:47,580
الدرس اللي أمامك حكما كميا بس العبارة هذه حكما

276
00:20:47,580 --> 00:20:52,520
كميا بعرف طلقة إيه أن أنا بدي عملية تحليل عشان أصل

277
00:20:52,520 --> 00:20:56,400
لأكم حقيقة كمية أنا بدي أتقامأكام حقيقة، أكام

278
00:20:56,400 --> 00:20:59,000
مفهوم، مبدأ، كذا كذا، أخرى، هو مش لازم ألاقي كل

279
00:20:59,000 --> 00:21:03,320
عناصر في الجدول، هو ممكن ألاقي مثلا حقق موجودة،

280
00:21:03,320 --> 00:21:07,080
بعض مفاهيم، بعض مبادئ، لكن مالاقيش نظريات خالص،

281
00:21:07,080 --> 00:21:12,170
فبسيطة، في الآخر بقولإنه بلغة عدل حقائق وكذا

282
00:21:12,170 --> 00:21:15,470
ومفاهيم وكذا وقدم بعض التوصيات طب والإحنا بنتكلم

283
00:21:15,470 --> 00:21:19,030
عن درس الدرس بنجيبه من أجل يعني تدريب لإنه فعلا

284
00:21:19,030 --> 00:21:21,710
لما نجي نحلل، مانحللش درس احنا، ماندرش نحكم على

285
00:21:21,710 --> 00:21:25,270
كتب أو كتاب كامل أو منهج الوزارة من خلال تحليل

286
00:21:25,270 --> 00:21:29,070
الدرس، لكن نعطيه من أجل تدريب الطلاب، خاصة في

287
00:21:29,070 --> 00:21:31,430
الإختبار، مش معقول يجيبلكوا كتاب ويقولوا حلوه في

288
00:21:31,430 --> 00:21:36,610
الإختبار، فضمان طب نكتفي في درس واحدفأوصف الحقائق

289
00:21:36,610 --> 00:21:40,310
مصفحا كامليا سنعرض ان شاء الله قبل البدء في تدريب

290
00:21:40,310 --> 00:21:48,310
عملي نموذج نشوف ايش المعطيات فى درس محلل يعنى كان

291
00:21:48,310 --> 00:21:55,070
اسمه بنت الشاطر من كتب اللغة العربية فهنا

292
00:21:55,070 --> 00:22:02,110
عامل عملية تحليل أول حاجة مجزقة الفكرة العامة

293
00:22:02,110 --> 00:22:06,750
للدرسالفكرة الجزئية لكل الدرس نطلع الأفكار اللي

294
00:22:06,750 --> 00:22:12,030
موجودة جوا بعدين

295
00:22:12,030 --> 00:22:18,610
نتكلم عن حقائق الحقائق اللي موجودة في الدرس كل هذا

296
00:22:18,610 --> 00:22:24,590
حقائق موجودة في الدرس الدرس كبير هو بعدين جاي على

297
00:22:24,590 --> 00:22:29,950
قراءطبعا القراء احنا ماحطناها فى الجدول و الشخصيات

298
00:22:29,950 --> 00:22:34,470
لكن هو ال .. اه بالظروف هو المؤلف كان معنى انه

299
00:22:34,470 --> 00:22:39,350
يطلع القراء و شخصية المغضبة فى الدرس و

300
00:22:39,350 --> 00:22:42,390
هذا النموذج موجود معاكم فى الكتاب كمان .. اللى

301
00:22:42,390 --> 00:22:47,050
معاك الكتاب نطلع المواقف إيش فى مواقف كانت موجودة

302
00:22:47,050 --> 00:22:50,650
درس؟ مواقف مثلا والد بنت الشاطر من تعليمها إلى

303
00:22:50,650 --> 00:22:51,090
آخره

304
00:22:56,420 --> 00:22:58,720
مطلّع المفاهيم كلها اللي في الدرس، إيش يعني كلمة

305
00:22:58,720 --> 00:23:02,240
باحثة، إيش يعني مفكرة، إيش يعني دكتوراه، إيش يعني

306
00:23:02,240 --> 00:23:06,600
العلم، كلها ممكن تكون لها تعريف و أيضًا مطلع

307
00:23:06,600 --> 00:23:09,980
المبادئ اللي موجودة في الدرس، حرامها و قدها نتحدث،

308
00:23:09,980 --> 00:23:20,220
موحة حفارة، حفارة راقة، سلبية، القيم

309
00:23:20,220 --> 00:23:23,960
والاتجاهات من مواحدةالنواحي الوجدانية كل هذه

310
00:23:23,960 --> 00:23:26,920
الاعتماد على النفس طبعا هتقول مش راح يكونوا

311
00:23:26,920 --> 00:23:29,260
موجودين كمان مرة بكره مش راح يكونوا موجودين في

312
00:23:29,260 --> 00:23:33,480
الدرس لكن انت بعد ما تطلع في قصة اي قصة في اللغة

313
00:23:33,480 --> 00:23:38,700
العروية مثلا لازم تكون فيها .. لازم تكون فيها قيم

314
00:23:38,700 --> 00:23:45,040
واتجاهات ايش استفدنا من القصة من نواحي .. من نواحي

315
00:23:45,040 --> 00:23:49,540
وجدانية هي كانت نكون انتهينا من الحديث بشكل نظري

316
00:23:49,540 --> 00:23:54,400
عن موضوع تحليل المحتوىان شاء الله سنقوم بعملية

317
00:23:54,400 --> 00:23:57,380
تدريب على تحليل المحتوى