1
00:00:20,790 --> 00:00:23,390
بسم الله الرحمن الرحيم والصلاة والسلام على سيدنا

2
00:00:23,390 --> 00:00:27,010
محمد خاتم الأنبياء والمرسلين موضوعنا اليوم من أحد

3
00:00:27,010 --> 00:00:30,590
الموضوعات المهمة في منهج البحث العلمي وهي بعنوان

4
00:00:30,590 --> 00:00:36,690
الفرضية الإحصائية أو الفرضية البحثية هذا الموضوع

5
00:00:36,690 --> 00:00:43,540
مرتبط بموضوع اللي هو البحث العلمي أنا لدي مشكلة من

6
00:00:43,540 --> 00:00:47,120
المشكلة حددت الأسئلة التي أريد القيام بدراستها 

7
00:00:47,120 --> 00:00:51,860
طبعا خواتي إحنا زميلتكم اليوم بدأت بسؤال مهم أنه

8
00:00:51,860 --> 00:00:58,000
جدا جدا ضروري ومهم تعرف الارتباط بين عناصر البحث

9
00:00:58,000 --> 00:01:02,680
العلمي يبدأ البحث في مشكلة بتحيرك حقيقة أنت حتى في

10
00:01:02,680 --> 00:01:07,300
مجال دراستك نقطة البداية في الموضوع محيرك لا توجد

11
00:01:07,300 --> 00:01:12,060
لها إجابات أو توجد إجابات لكن الإجابات إيش متضاربة

12
00:01:12,060 --> 00:01:17,040
شيء مع شيء ضد هذا بيقول إيجابي هذا بيقول سلبي فالأمر

13
00:01:17,040 --> 00:01:21,040
بيبدأ بشيء محير مشكلة معينة لا توجد لها أسئلة

14
00:01:21,040 --> 00:01:24,340
واضحة إذا كان في أسئلة واضحة وإجابات واضحة هل

15
00:01:24,340 --> 00:01:27,420
تستوجب نعمل بحث؟ ما بتستوجب وهنا بتيجي أنتم

16
00:01:27,420 --> 00:01:30,740
اختياركم لرسائل الماجستير اختاري موضوع حقيقة في

17
00:01:30,740 --> 00:01:34,780
عندك أسئلة تحتاج إلى إجابة أو مشكلات تريد حلول

18
00:01:34,780 --> 00:01:40,050
مواقف غامضة أنا بدي أحاول أفسرها وضعنا من المشكلة

19
00:01:40,050 --> 00:01:42,850
وضعنا مجموعة أسئلة طبعا أنا ممكن من المشكلة أحط 6

20
00:01:42,850 --> 00:01:45,570
-7 أسئلة لكن إحنا بنقول لكم لبناتنا في رسالة ال

21
00:01:45,570 --> 00:01:48,470
master مطلوب منكم سؤالين تلاتة جاوبي عليهم بيكون

22
00:01:48,470 --> 00:01:53,070
جزء لأنه عندك وقت محدد وعندك مخرجات متوقعة في 

23
00:01:53,070 --> 00:01:56,900
رسالة ال master تعمليها بعد ما حددت الأسئلة بتيجي

24
00:01:56,900 --> 00:02:00,420
النقطة اللي بعدها اللي هي الفرضية لابد من تحديد

25
00:02:00,420 --> 00:02:05,480
فرضيات وأقوم باختبار الفرضيات وأصل إلى نتائج وب

26
00:02:05,480 --> 00:02:08,740
قول والله تم اختبار الفرضيات وأستطيع أن أقول بأن

27
00:02:08,740 --> 00:02:12,020
هذا الشيء كذا وكذا وكذا أو أنا اختبرت الفرضيات و

28
00:02:12,020 --> 00:02:16,000
لا أقبلها أو أقبلها موضوعنا اليوم محدد واضح جدا

29
00:02:16,000 --> 00:02:20,020
بدنا نحكي عن إيش هي الفرضية في فرضية بحثية في

30
00:02:20,020 --> 00:02:25,800
فرضية إحصائية تماما ليش إحنا بنكتب الفرضيات؟

31
00:02:25,800 --> 00:02:29,080
النقطة اللي بعديها، في فرضية استقرائية وفي فرضية

32
00:02:29,080 --> 00:02:32,420
استنتاجية، جاي من المنهج الشيء، المنهج الاستقرائي،

33
00:02:32,420 --> 00:02:35,500
تذكروا؟ في فرق بينهم، المنهج الاستقرائي، في فرق

34
00:02:35,500 --> 00:02:39,740
تمام، هتحكي عن هل الفرضية، هل هي قابلة للاختبار

35
00:02:39,740 --> 00:02:43,220
ولا لأ؟ في فرضيات قابلة للاختبار، فأنا بدأ أتحدث

36
00:02:43,220 --> 00:02:44,020
عنها بشكل عام

37
00:02:54,380 --> 00:02:57,440
نقطة مهمة بدنا نتعرض لها اليوم التمييز بين فرضية

38
00:02:57,440 --> 00:03:00,160
بحثية وفرضية صفرية سمعتوا في مناقشات رسائل ال

39
00:03:00,160 --> 00:03:03,820
master الفرض الصفري لا توجد فروق  ده ده لا إحصائي

40
00:03:03,820 --> 00:03:06,880
لا توجد فرض صفري شو هو الفرض الصفري بدنا نعرفه

41
00:03:06,880 --> 00:03:07,840
اليوم بشكل عام

42
00:03:20,660 --> 00:03:23,360
آخر نقطة بنحكي عن الخطأ من النوع الأول والخطأ من

43
00:03:23,360 --> 00:03:25,920
النوع الثاني اللي هو Alpha و Beta، إيش الفرق

44
00:03:25,920 --> 00:03:30,400
بينهم؟ ومين الخطأ اللي أنا حقيقة بشتغل فيه في

45
00:03:30,400 --> 00:03:34,900
العلوم التربوية نبتدي اللي هو التعريف إيش هو

46
00:03:34,900 --> 00:03:37,240
المقصود بالفرض، بالإنجليزية كلمة فرض معناها

47
00:03:37,240 --> 00:03:41,390
hypothesis، تمام طبعا أنا هلأ درست الأدبيات اطلعت

48
00:03:41,390 --> 00:03:45,930
إيش مكتوب عن موضوع معين صار في عندي أنا هلأ أسئلة

49
00:03:45,930 --> 00:03:52,430
محددة بدي إياها أريد الآن بدي أعمل كتابة فرض يقصد

50
00:03:52,430 --> 00:03:56,290
بالفرض خواتي هو نوع من التخمين المحسوب للنتائج أو

51
00:03:56,290 --> 00:04:01,360
التنبؤ بها فرض كلمة فرض إيش يعني؟ تخمين، توقع،

52
00:04:01,360 --> 00:04:05,900
تفسير مؤقت، احتمال، جملة علمية تعبر عن توقع أو

53
00:04:05,900 --> 00:04:11,040
احتمال أو تخمين ذكي أو إجابة مؤقتة لسؤال بيحاول

54
00:04:11,040 --> 00:04:15,690
الباحث يوجد إجابات لهالفرض العلمي، طبعا هذا الفرض

55
00:04:15,690 --> 00:04:19,550
بشكل عام، فيه شيء اسمه فرض علمي، كونه فرض علمي،

56
00:04:19,550 --> 00:04:22,630
معناه مرتبط بإيش خواتين، بالمنهج العلمي، صح ولا

57
00:04:22,630 --> 00:04:27,090
لأ؟ إذا هو تفسير مؤقت، فيه ظاهرة معينة، أنا بحاول

58
00:04:27,090 --> 00:04:32,360
أفسرها أو أنه تصور مستقبلي لعلاقة بين متغيرين أو حل

59
00:04:32,360 --> 00:04:36,200
مقترح لمشكلة أو قضية، طبعا ببدأ هذا بشكل استنتاجي

60
00:04:36,200 --> 00:04:40,040
أو تخمين وبتحقق من الفرض اللي بعمله من خلال إيش،

61
00:04:40,040 --> 00:04:43,680
البيانات اللي بجمعها من الميدان، بقدر أقول تحقق

62
00:04:43,680 --> 00:04:46,720
الفرض أو لم يتحقق يعني كأني أنا .. هلأ اللي بفهم،

63
00:04:46,720 --> 00:04:49,160
أنا في عندي سؤال مثلا، السؤال اللي إحنا تحدثنا

64
00:04:49,160 --> 00:04:54,760
فيه ما هي أسباب توجه طلاب الصف العاشر إلى القسم الأدبي

65
00:04:54,760 --> 00:04:59,140
مثلا هذا السؤال أنا بحاول أو أوجد إجابة أو رد لهذا

66
00:04:59,140 --> 00:05:02,440
السؤال البحثي أنا ممكن أشتق منه فرضيات، إيش ممكن

67
00:05:02,440 --> 00:05:05,380
تكون الفرضيات؟ اعطيني فرضيات، الفرضية زي ما إحنا

68
00:05:05,380 --> 00:05:09,320
شايفين أنا بحاول أعمل تفسير مؤقت للظاهرة اللي

69
00:05:09,320 --> 00:05:14,840
بدرسها أو بحط علاقة تصورية أو تخمينية بين متغيرين

70
00:05:14,840 --> 00:05:18,640
أو حل مقترح للقضية اللي أنا بديها طبعا بطريقة

71
00:05:18,640 --> 00:05:22,560
مبنية، بطريقة علمية لأنه أنا ما بجيبش التخمين عشوائي

72
00:05:22,560 --> 00:05:30,880
مثلا أنا أقول مثلا توجد فروق دالة إحصائيا أو توجد

73
00:05:30,880 --> 00:05:36,200
فروق دالة تعزى لمتغير الجنس في التوجه للقسم الأدبي

74
00:05:36,200 --> 00:05:40,380
بمعنى أن الطالبات أكثر توجهها للقسم الأدبي مش هذه

75
00:05:40,380 --> 00:05:43,680
فرضية طبعا أنا هلا بعمل بروح بجيب عينة من الصف

76
00:05:43,680 --> 00:05:48,850
العاشر وبجمع هذه العينة وبعدين بشوفهم دخلوا علمي

77
00:05:48,850 --> 00:05:52,090
ولا أدبي بتحقق منها عرفتي عليّ؟ طب إيش الأسباب؟

78
00:05:52,090 --> 00:05:54,390
إحنا السؤال اللي أنا بتحدث عنه ما هو السؤال اللي

79
00:05:54,390 --> 00:05:58,450
بتحدث عنه بقول هي ما أسباب توجه طلبة الصف العاشر

80
00:05:58,450 --> 00:06:03,470
إلى القسم الأدبي أو ما هي العوامل التي تؤدي إلى

81
00:06:03,470 --> 00:06:07,810
اختيار التخصص الأكاديمي لطلبة الصف العاشرة، هل هي

82
00:06:07,810 --> 00:06:12,130
الاتجاهات، هل هي الأهل، هل هي المدرسة، هل هي طرق

83
00:06:12,130 --> 00:06:15,550
التدريس، كل هذه الأشياء، فأنا ببدأ أعمل تخمينات،

84
00:06:15,550 --> 00:06:20,710
بحط فرض، خلّيني أشوف بعض الأمثلة، بعض الأمثلة اللي

85
00:06:20,710 --> 00:06:25,600
موجودة، مثلا، في عندي مشكلة بحثية، مشكلة معينة ما

86
00:06:25,600 --> 00:06:28,920
هو دور إدراك الأطفال لذواتهم أثناء عملية تعلم

87
00:06:28,920 --> 00:06:33,240
القراءة في المرحلة الأساسية الدنيا؟ أحد الأشياء أو

88
00:06:33,240 --> 00:06:36,940
شيء مهم في المرحلة الأساسية الدنيا أنه إحنا الطلاب

89
00:06:36,940 --> 00:06:40,760
بنعلمهم إيش خواتي؟ القراءة طبعا في تفاوت في تعلم

90
00:06:40,760 --> 00:06:43,780
القراءة صح ولا لأ؟ طالب أنا بحكي صف أول وثاني و

91
00:06:43,780 --> 00:06:47,940
ثالث ورابع في تفاوت بالقراءة هل .. طبعا هون

92
00:06:47,940 --> 00:06:51,500
الباحثين في قسم علم النفس عندهم سؤال هل إدراك

93
00:06:51,500 --> 00:06:56,400
الطفل لذاته أثناء عملية القراءة مهم ولا لأ؟ يعني

94
00:06:56,400 --> 00:07:00,660
بمعنى أنا بفكر في الموضوع المشكلة البحثية أنه إيش

95
00:07:00,660 --> 00:07:02,960
دول .. عارفين إيش معناه إدراك الإنسان لذاته؟ إيش

96
00:07:02,960 --> 00:07:07,110
يعني إدراك الإنسان؟ يعني فهمه لذاته يعني أيوه إلها

97
00:07:07,110 --> 00:07:11,950
كيف هو يرى ذاته أو كيف .. في واحد يرى ذاته يعني

98
00:07:11,950 --> 00:07:15,010
عفوا يعني في بعض الأشخاص بيقول لك أنا صفر مرة إحدى

99
00:07:15,010 --> 00:07:17,630
الطالبات بتقول لي دكتورة أنا صفر كبير قولت لها الله

100
00:07:17,630 --> 00:07:20,830
يعطيك العافية إيش اللي صفر كبير طبعا هي معناها

101
00:07:20,830 --> 00:07:26,410
بطريقة أخرى هي ترى ذاتها بصورة سلبية جدا طبعا هذه

102
00:07:26,410 --> 00:07:29,890
في مشكلة اللي بيشوف نفسه بهذا الشكل معناه محتاج

103
00:07:29,890 --> 00:07:34,710
لإرشاد لعلاج وهذا الشكل طيب تمام قد يفترض الباحث

104
00:07:34,710 --> 00:07:38,710
بأنه توجد علاقة إيجابية بين إدراك الأطفال لذواتهم

105
00:07:38,710 --> 00:07:41,770
وتحصيلهم في القراءة في الصف الأول الأساسي خلينا

106
00:07:41,770 --> 00:07:46,210
نشوف في سؤال وفي فرض نبدأ سؤال لكونه الآن ما هو

107
00:07:46,210 --> 00:07:50,610
الفرق أولا ما هو الشيء المشترك بين الفرضية وبين

108
00:07:50,610 --> 00:07:53,430
المشكلة إيش المشترك بين الفرضية والمشكلة تفضلي

109
00:07:53,430 --> 00:07:59,010
علي صوتك متغير في المشكلة البحثية إدراك الطفل لذاته

110
00:07:59,010 --> 00:08:02,290
هذا المتغير الأول والمتغير الثاني إيش تعلم القراءة

111
00:08:02,290 --> 00:08:07,620
تمام متغير إدراك الطفل لذاته، طيب القراءة كيف يمكن

112
00:08:07,620 --> 00:08:10,920
لي أن أقيس تعلم الأطفال للقراءة؟ كيف ممكن أقيسه؟

113
00:08:10,920 --> 00:08:14,480
من خلال إيش؟ اختبارات، اللي هي متغير حددته أكثر وهو

114
00:08:14,480 --> 00:08:17,320
تحصيلهم في القراءة فأنا صار .. أنا عندي عملية

115
00:08:17,320 --> 00:08:19,100
القراءة كيف أنا بدي أقول عملية القراءة؟ بدي أعمله

116
00:08:19,100 --> 00:08:22,300
اختبار تحصيلي في القراءة وبقيسه، تمام أنا عندي

117
00:08:22,300 --> 00:08:26,340
متغيرين، أنا حقيقة المشكلة أو السؤال اللي أنا بدي

118
00:08:26,340 --> 00:08:30,280
فيه جماعة للإدراك، أيه له علاقة؟ كيف أنت شايف

119
00:08:30,280 --> 00:08:33,420
نفسك؟ يعني أنت عفوا أنا هلأ طالبة ماجستير إدراكك

120
00:08:33,420 --> 00:08:38,700
لذاتك، أيه علاقة بتعلمك في الماجستير؟ فيه، صح أنت

121
00:08:38,700 --> 00:08:42,580
شايفة حالك ما شاء الله وعندك قدرات وعندك إمكانات

122
00:08:42,580 --> 00:08:46,260
و و و كذا، صدقي بساعدك أنك كيف تتطور في البرنامج

123
00:08:46,260 --> 00:08:48,440
واحدة عفوا اللي طالبة ال bachelor's degree اللي

124
00:08:48,440 --> 00:08:51,420
درستها قبل كام سنة قالت لي أنا صفر كبير، هذه مشكلة

125
00:08:51,420 --> 00:08:54,320
مسكينة وفعلا سألتها يا بنتي كيف علاماتك؟ عندها 

126
00:08:54,320 --> 00:08:57,780
مشكلة كيف تحصيلك الفصل الماضي؟ عندها مشكلة هي ترى

127
00:08:57,780 --> 00:09:02,110
نفسها فيش لا إلها لا دور على بسوة الأسرة ولا فيش 

128
00:09:02,110 --> 00:09:05,190
عندها ثقة بالنفس في عندها مشاكل فإحنا إذا المشكلة

129
00:09:05,190 --> 00:09:08,790
إنه في عندي متغيرين الإدراك وعلاقته بتعلم القراءة 

130
00:09:08,790 --> 00:09:12,130
أنا بالفرضي هلأ إيش بدي أعمل بدي أشتغل بحث علمي

131
00:09:12,130 --> 00:09:16,610
بدي أجمع بيانات و بدي أشوف أتحقق من الفرض الدراسات

132
00:09:16,610 --> 00:09:19,910
و الأدبيات بتقول هناك دراسات كده بتقول و الإطار

133
00:09:19,910 --> 00:09:25,210
النظري و الأبحاث الموجود بتقول في علاقة بين كيف

134
00:09:25,210 --> 00:09:30,320
يرى الإنسان ذاته وكيف اللي هو تحصيله في القراءة في

135
00:09:30,320 --> 00:09:33,860
الصف الأول الأساسي هلأ في دراسات بتقول في علاقة

136
00:09:33,860 --> 00:09:38,040
إيجابية بمعنى كل ما كان إدراكك لذاتك إيجابي كل ما

137
00:09:38,040 --> 00:09:43,280
كان فيه تحصيل في ناس بتقول مش علاقة وممكن أنا

138
00:09:43,280 --> 00:09:48,740
بدرك نفسي أنا فلانة فلانة يعني قد يكون الانعكاسي

139
00:09:48,740 --> 00:09:51,640
جدا يعني إدراكي أنا زيادة عن اللي لازم يعني إدراكي

140
00:09:51,640 --> 00:09:55,990
لذاتي ما هو هون السؤال لما تذكروا حكينا لكم في إشي

141
00:09:55,990 --> 00:10:00,230
اسمه التعريف الإجرائي واسمه التعريف النظري بتذكروا

142
00:10:00,230 --> 00:10:03,270
حكيت فيه؟ تعريف الإجرائي أنا ممكن أسألك ما هو

143
00:10:03,270 --> 00:10:06,630
تعريفك لإدراك الأطفال ذاته؟ هو ممكن نخلف إيش قصدك

144
00:10:06,630 --> 00:10:10,130
بالتعريف؟ هلأ في فلان عرف كذا وفلان عرف كذا وكذا

145
00:10:10,130 --> 00:10:14,490
لكن إنت تعريفك لإدراك الطفل ذاته أقصد بيها إن

146
00:10:14,490 --> 00:10:17,990
الطفل هل هو غروره مثلا أو هو فهمه؟ إيش تعريفك إنت

147
00:10:17,990 --> 00:10:21,340
بالدراسة؟ تمام هلأ في ناس بتقول ممكن تكون علاقة

148
00:10:21,340 --> 00:10:25,400
سلبية أنا إذا كان عندي نوع من الكبر و أنا و أنا قد

149
00:10:25,400 --> 00:10:29,980
يكون بيأثر سلبي فأنا قد يكون في عندي أكثر من توجع

150
00:10:29,980 --> 00:10:33,420
أنا لما أقول في علاقة إيجابية أو أقول في علاقة

151
00:10:33,420 --> 00:10:40,410
سلبية هل هذه الفرضية موجهة أم غير موجهة؟ عارفين إيش

152
00:10:40,410 --> 00:10:43,670
يعني موجهة؟ يعني في اتجاه معين لإلها موجهة لأنه

153
00:10:43,670 --> 00:10:45,850
إيجابي عارفين إيش معناه إيجابي؟ لها مصطلح ثاني

154
00:10:45,850 --> 00:10:48,590
يعني ترضية سمعتوا العلاقة الترضية لما تكون بين

155
00:10:48,590 --> 00:10:52,090
متغيرين لما نقول في عندي متغير تذكروا أيام المدرسة

156
00:10:52,090 --> 00:10:55,890
لما كنا ناخد سين وصاد لما نقول العلاقة بهذا الشكل

157
00:10:55,890 --> 00:10:59,750
بيسميها علاقة إيش خواتي ترضية بزيادة متغير قيم

158
00:10:59,750 --> 00:11:03,090
متغير السين بتزيد متغير قيم الصاد بيسميها علاقة

159
00:11:03,090 --> 00:11:07,510
ترضية مصطلح آخر لليه إيجابية هلأ في العلاقة اللي هي

160
00:11:07,510 --> 00:11:11,950
التانية لأ علاقة بيسميها العكسية سين وصاد بمعنى كل

161
00:11:11,950 --> 00:11:16,730
ما بتزيد قيم صاد بتقل قيم سين فهي بيسميها يا إما

162
00:11:16,730 --> 00:11:21,550
عكسية يا ما بيسميها سلبية تبقوا علي خواتي في عندي

163
00:11:21,550 --> 00:11:26,720
نوعية من العلاقات في عندي علاقة ترضية ومصطلح آخر

164
00:11:26,720 --> 00:11:30,240
ممكن نقول عنها إيجابية وفي علاقة بسميها عكسية

165
00:11:30,240 --> 00:11:34,140
وممكن نستخدم negative اللي هي سلبية طيب سؤال متغير

166
00:11:34,140 --> 00:11:38,660
الطول و الوزن العلاقة ترضية ولا سلبية؟ طرد يعني كل

167
00:11:38,660 --> 00:11:41,640
ما بزيد الطول بزيد الوزن صح ولا لأ؟ تمام أنا بدي

168
00:11:41,640 --> 00:11:46,880
أخد متغير العمر مثلا و متغير خليني أقول الصحة

169
00:11:46,880 --> 00:11:51,340
العمر و الصحة عكسي عكسيا كل ما بيكبر الإنسان صحته

170
00:11:51,340 --> 00:11:53,860
بتبدأ تظلها ماشية كويس لسن معين و بعدين بعد سن

171
00:11:53,860 --> 00:11:57,380
السبعين و السبعين تبدأ الصحة بالنازل صحة نفسية صحة

172
00:11:57,380 --> 00:12:00,180
جسدية كذا و كل شيء إذا أنا عارفة إيش معناه طردي و

173
00:12:00,180 --> 00:12:04,560
إيش معناه عكسي هلأ أنا عندي هلأ فرضية أنا قولت توجد

174
00:12:04,560 --> 00:12:07,920
علاقة إيجابية كوني قولت توجد علاقة إيجابية هل هذه

175
00:12:07,920 --> 00:12:11,780
موجهة أم غير موجهة؟ موجهة باتجاه ترضية ممكن تكون

176
00:12:11,780 --> 00:12:16,100
سلبية طيب أنا قولت تخيلي أني أنا قولت توجد علاقة

177
00:12:16,100 --> 00:12:19,720
بين إدراك الأطفال لذواتهم وتحصيلهم في القراءة في

178
00:12:19,720 --> 00:12:23,280
الصف الأول الأساسي قولت مجرد توجد علاقة إيش رأيكم

179
00:12:23,280 --> 00:12:26,380
بهذه الفرضية؟ موجهة أم غير موجهة؟ غير موجهة مش

180
00:12:26,380 --> 00:12:29,670
عارفة، توجد علاقة يا علاقة موجودة أو علاقة غير

181
00:12:29,670 --> 00:12:32,790
موجودة، حلو، ممتازة، إذا هلأ نقطة، قبل ما أقول

182
00:12:32,790 --> 00:12:36,450
النقطة اللي بعديها، أنا بشتق، في عندي مشكلة، موقف

183
00:12:36,450 --> 00:12:40,870
محير، غامض، بدي أنا أسئل له أو إجابات، من المشكلة

184
00:12:40,870 --> 00:12:43,470
قدرت أحدد هو ال .. طبعا هو المشكلة بحتي أنا هذا

185
00:12:43,470 --> 00:12:46,990
كأني بعمله السؤال البحتي، يعني هو اللي أنا حطاه في

186
00:12:46,990 --> 00:12:51,190
مشكلة البحث عادة أحيانا بترجمها الواحد بسؤال

187
00:12:51,190 --> 00:12:54,720
البحث، في كثير منهم مشتركة سؤال الباحث ما هو دور

188
00:12:54,720 --> 00:12:57,380
إدراك الأطفال أنا كباحثة بدي أعرف ما هو دور إدراك

189
00:12:57,380 --> 00:13:01,340
الطفل أو الأبناء أو طلبة الجامعة اللي ذواتهم و

190
00:13:01,340 --> 00:13:04,720
علاقة ذلك بتحصيلهم أو دوره في عملية التعلم و

191
00:13:04,720 --> 00:13:08,480
القراءة حتى أقوم باختبار هذا الفرض لازم أعمله

192
00:13:08,480 --> 00:13:11,820
فرضية أو حتى أقوم بالإجابة على السؤال ده بعمل

193
00:13:11,820 --> 00:13:15,620
فرضية ممكن من السؤال أعمل فرضية واحدة و ممكن أعمل

194
00:13:15,620 --> 00:13:19,040
أكثر تمام؟ أنا هلأ عملت هذه الفرضية خلينا ناخد هلأ

195
00:13:19,040 --> 00:13:26,260
إشي ثاني في عندي مشكلة بحتية إحدى الباحثات بتقول

196
00:13:26,260 --> 00:13:29,400
والله أنا لو بعمل برنامج تدريبي لأولياء الأمور على

197
00:13:29,400 --> 00:13:32,460
تعلم الأبناء في المرحلة الأساسية الدنيا الله يا

198
00:13:32,460 --> 00:13:35,040
جماعة إنه بيكون شغل كثير كويس يعني الفكرة كانت

199
00:13:35,040 --> 00:13:37,520
تالي في بعض أولياء الأمور ما فيش عندهم خبرة في

200
00:13:37,520 --> 00:13:41,940
التعامل مع الأبناء الابن أو الأبنة لا تستطيع أن

201
00:13:41,940 --> 00:13:45,000
تقولها ذاكري و بس من بعيد لبعيد أحيانا بصف أول و

202
00:13:45,000 --> 00:13:48,240
ثاني بدهم شوية متابعة و كيف الطريقة و تقعدي معهم و

203
00:13:48,240 --> 00:13:52,060
إشي فأحد الأخوات كان في عندها سؤال محدد المشكلة

204
00:13:52,060 --> 00:13:57,390
اللي بدها هيها هل لو أنا دربت أولياء الأمور كيف

205
00:13:57,390 --> 00:14:00,730
يتعاملوا مع الأبناء وكيف يساعدوهم على تعلم القراءة

206
00:14:00,730 --> 00:14:05,050
بفيد الأبناء ولا لأ طبعا هلأ إيش ممكن يعمل قد

207
00:14:05,050 --> 00:14:07,530
يفترض الباحث من خلال الفهم ولا النظرية واطلاع

208
00:14:07,530 --> 00:14:11,190
الأدبيات مياليه الفرضية إيش إنها الفرضية تخمين ذكي

209
00:14:11,190 --> 00:14:16,390
أو تصور تفسير مؤقت للظاهرة اللي بدرسها تحصيل

210
00:14:16,390 --> 00:14:19,510
طلاب المرحلة الأساسية الدنيا الذين طلق أهلهم تدريب

211
00:14:19,510 --> 00:14:23,010
على كيفية التعامل مع الواجبات البيتية أعلى من

212
00:14:23,010 --> 00:14:26,350
تحصيل طلاب المرحلة الأساسية الدنيا الذين لم يطلق

213
00:14:26,350 --> 00:14:31,670
أهلهم التدريب مين تقولي إيش الملاحظ ما بين السؤال

214
00:14:31,670 --> 00:14:34,710
اللي فوق وبين الفرضية اللي اتحددت اتفضلي السؤال

215
00:14:34,710 --> 00:14:40,170
الأول إنه هناك علاقة ممهنة فرد okay كان السؤال لأ

216
00:14:40,170 --> 00:14:44,310
هو بيسأل ما هو تأثير بالمناسبة أنا عندما ..

217
00:14:44,310 --> 00:14:47,290
انتبهوا هي معلومة كثير مهمة عندما أتحدث عن تأثير

218
00:14:47,290 --> 00:14:49,730
المنهج اللي أنا بدي استخدمه العلمي منهج إيه؟

219
00:14:49,730 --> 00:14:52,950
تجريبي تأثير بمعنى .. إنت تخيلي هلأ لو أنا بدي

220
00:14:52,950 --> 00:14:55,970
أقوم بعمل دراسة علمية لسالة ماجستر أو دراسة علمية

221
00:14:55,970 --> 00:14:59,070
كيف تتخيلي؟ في عندي مجموعة، إيش بعمل معها؟ بعطيها

222
00:14:59,070 --> 00:15:03,700
برنامج تدريبي وفي مجموعة ..ضابطة؟ لأ أعطيها أي

223
00:15:03,700 --> 00:15:06,460
برنامج تدريبي هدول عندهم أولاد بصف أول ابتدائي و

224
00:15:06,460 --> 00:15:09,360
هدول عندهم أولاد و هدول الأهالي جبت الأمهات و

225
00:15:09,360 --> 00:15:13,480
عطيتهم تدريب لمدة ست أسابيع و هدول نفس الأمهات نفس

226
00:15:13,480 --> 00:15:18,200
الظروف عينة تقريبا نفس الشيء بس لم أعطيهم أي تدريب

227
00:15:18,200 --> 00:15:22,670
و بعدين إيش بعمل اختبار قبلي؟ و باختبار بعدي إيش

228
00:15:22,670 --> 00:15:26,230
المتوقع هل الأهل اللي باخدوا برنامج تدريبي تحصيل

229
00:15:26,230 --> 00:15:29,550
أبناءهم يصير أحسن تفضل تمام و هذا اللي هنا أنا

230
00:15:29,550 --> 00:15:32,130
بقوله الفرضي هذا اللي بفترضه أنا بفترض يا جماعة

231
00:15:32,130 --> 00:15:35,570
أنا لما أجي أقول للأهل كيف تقعدوا مع أبناءكم كيف

232
00:15:35,570 --> 00:15:39,070
تتكلموا معاهم كيف تبدوا معاهم في بعض الأمهات و أنا

233
00:15:39,070 --> 00:15:41,710
شهدت بعض حالات مثل هذا النوع تأخذ القلم و تقعد

234
00:15:41,710 --> 00:15:44,310
تكتبه عن بنتك لأن البنت مش عارفة تمسك القلم بدل ما

235
00:15:44,310 --> 00:15:47,170
تقولها لأ يا ماما تمسكيش القلم زيها تقولها لأ اعملي

236
00:15:47,170 --> 00:15:49,510
زي هيك و هيك خلصي الواجب يالله و روح ينامي مش هيك

237
00:15:49,510 --> 00:15:53,510
التعليم هذا غلط تقولها لأ بنتك بتمسك القلم زي هيك

238
00:15:53,510 --> 00:15:57,070
معناها بدك تشتغلي عليها تمسكه صح مش تكتب الأهم

239
00:15:57,070 --> 00:16:00,210
أنها تمسك القلم صح أكثر من الكتابة و كيف تمسك و

240
00:16:00,210 --> 00:16:03,910
كيف أعطيها و ترسم دوائر أشكال طب أنا كيف أنا الطفل

241
00:16:03,910 --> 00:16:08,130
لازم يكون ماكل مرتاح كذا جوا الدراسة يكون في مكان

242
00:16:08,130 --> 00:16:11,450
معين ما يكونش في المكان الدراسي أمام التلفاز فاهمين

243
00:16:11,450 --> 00:16:14,110
عليا كيف؟ ما هو بدها إنت بدك تعلم الطفل عادات

244
00:16:14,110 --> 00:16:17,150
دراسية صح بتبدأ من أول ابتدائي في أطفال ما شاء

245
00:16:17,150 --> 00:16:19,590
الله وأن أمهم قاعدة وأن التلفزيون موجود بيحملوا

246
00:16:19,590 --> 00:16:22,870
كتبهم وغراضهم وما للتلفزيون وأخو دي حدث ولا حرجة

247
00:16:22,870 --> 00:16:26,270
عن التلفزيون وتليفون و .. و .. طبعا هذا فيه تشتيت

248
00:16:26,270 --> 00:16:29,490
مش فيه نوع من التركيز فالفرضية اللي قالته عملت

249
00:16:29,490 --> 00:16:32,290
التخمين الذكي أو التفسير المؤقت لإيش .. إيش قلت

250
00:16:32,290 --> 00:16:35,830
الفرضية؟ طلاب تحصيلهم في المرحلة الأساسية الدنيا 

251
00:16:35,830 --> 00:16:36,530
الذي نتلقى

252
00:16:39,600 --> 00:16:43,200
أنا هلا بدي أسألكم سؤال: إيش الملاحظة أو إيش اللي 

253
00:16:43,200 --> 00:16:46,600
استفدتوا أو إيش المهم بالنسبة لكم، العلاقة ما بين

254
00:16:46,600 --> 00:16:52,840
المشكلة والفرضية الآن؟ في تأثير يعني الأهل ياخدوا

255
00:16:52,840 --> 00:16:56,080
برنامج تدريبي كونهم إنهم أخذوا البرنامج وتعلموا

256
00:16:56,080 --> 00:17:00,080
كده بيأثروا على الأولاد يعني في متغيرات okay أنا 

257
00:17:00,080 --> 00:17:02,940
عندي هنا في برنامج التدريبي هذا متغير صحيح

258
00:17:02,940 --> 00:17:05,560
والمتغير الثاني اللي هو تعلم الأبناء صحيح ولا لأ

259
00:17:05,560 --> 00:17:08,900
تمام إيش بتلاحظوا الفرضية مشتقة من إيش؟ من السؤال

260
00:17:08,900 --> 00:17:13,650
لاحظين؟ إذن هو الأساس تبعي إنه في علاقة بس الفرضية

261
00:17:13,650 --> 00:17:18,290
إيش محددة أكثر بتوضح كيف العلاقة موجودة بشكل عام

262
00:17:18,290 --> 00:17:22,250
طبعا هي هدول كيف سؤالين: كيف أنا بشتق الفرضيات

263
00:17:22,250 --> 00:17:26,290
عرفنا إيش تعريف الفرضية اللي بيسميها الإحصائية أو

264
00:17:26,290 --> 00:17:32,520
البحثية وكيف المشتق فيها طبعا هلأ نقطة كتير مهمة

265
00:17:32,520 --> 00:17:36,620
الفرضية أداة قوية في الاستقصاء العلمي فهي تمكننا من

266
00:17:36,620 --> 00:17:40,740
ربط النظرية بالملاحظة والملاحظة بالنظرية ويمكن

267
00:17:40,740 --> 00:17:43,520
استخلاص فروض البحث من قطر النظرية والدراسات هلأ

268
00:17:43,520 --> 00:17:46,300
ممكن واحدة تقولي: دكتورة طب أنا عندي سؤال: كيف أنا

269
00:17:46,300 --> 00:17:49,440
بدي أشتق الفرضية؟ أول شغل بنعمله عشان بنقرأ أدبيات

270
00:17:49,440 --> 00:17:52,140
احنا من الأدبيات الناس بتقول على فكرة في كتير

271
00:17:52,140 --> 00:17:56,040
أنتوا أقرأتوا أكيد أبحاث بهذا الشكل تقول لك الطالبات

272
00:17:56,040 --> 00:18:00,460
مثلا المرحلة الأساسية الدنيا لقينا فيه فروق تعزى

273
00:18:00,460 --> 00:18:04,240
للجنس يعني للإناث هم أذكى من الذكور في الرياضيات

274
00:18:04,240 --> 00:18:07,380
كتير دراسات تقول لك البنات أذكى ولكن في المقابل بدأت

275
00:18:07,380 --> 00:18:10,040
تطلع دراسات إيش تقول لك لأ الذكور أذكى وفي دراسات

276
00:18:10,040 --> 00:18:14,410
طلعت إيش تناموا طبعا أنت من وين بتجيب هذا كله؟ أنت

277
00:18:14,410 --> 00:18:17,550
بتقرأ الآن، عم تقرأ إيه؟ بتقرأ الأدبيات والدراسات

278
00:18:17,550 --> 00:18:20,670
هي بتساعدك تعمل الفرضيات ممكن تقولي: أنا لحظة والله

279
00:18:20,670 --> 00:18:24,470
لكن يا جماعة كل الدراسات الـ الـ خلينا نقول في

280
00:18:24,470 --> 00:18:28,710
الدول العالم الغربي جدا جميلة لكن يا جماعة في شغل

281
00:18:28,710 --> 00:18:32,680
متغير احنا علنا موجود هون إحنا دا إشي بيعلاقة بواعي

282
00:18:32,680 --> 00:18:36,400
ثقافي فـ أنت ممكن هتقولي: أنا بناء على قراءتي لكل

283
00:18:36,400 --> 00:18:39,120
الأدبيات أنا لأ بدي أعمل الفرضية التالية لأنه أنا

284
00:18:39,120 --> 00:18:42,840
لأنه في ملاحظة لاحظتي يعني أنا في عندي مصدر اللي

285
00:18:42,840 --> 00:18:46,640
هو نظريات والمصدر الآخر إيش هو؟ الملاحظة بشكل عام

286
00:18:46,640 --> 00:18:52,320
ويبقى الإنتاج الفكري أهم مصدر لفروض العلمية

287
00:18:52,320 --> 00:18:56,360
وكتبي عندك هي الملاحظة المهمة. اللأ بعد

288
00:18:56,360 --> 00:18:59,380
الاطلاع على الأدبيات إيش المقصود بالأدبيات؟

289
00:18:59,380 --> 00:19:04,920
الدراسات السابقة التي تمت في موضوع معين أحد أهم

290
00:19:04,920 --> 00:19:08,380
فوائد الاطلاع على الدراسات السابقة إن أنا إيش بعمل؟

291
00:19:08,380 --> 00:19:13,680
أستطيع الوصول إلى فروض أنا بقدر أفترض أنا قرأت

292
00:19:13,680 --> 00:19:16,480
ثلاثين وأربعين دراسة عن موضوع الذكاء الانفعالي

293
00:19:16,480 --> 00:19:21,140
وعلاقته مثلا بصحة النفسية أو الذكاء الاجتماعي

294
00:19:21,140 --> 00:19:25,690
وعلاقته بتوافق الاجتماعي مثلا الدراسات أنا قرأتها

295
00:19:25,690 --> 00:19:28,450
بعد ما تتطلع الدراسات إيش في قطر وإيش في بحرين

296
00:19:28,450 --> 00:19:31,630
وإيش في أوروبا وإيش كذا بستطيع أن أضع فروض أنه

297
00:19:31,630 --> 00:19:34,750
تحصيل الطلاب مثلا أو علاقة الذكاء الاجتماعي

298
00:19:34,750 --> 00:19:38,130
بالتحصيل أنا أستطيع أن أقول: طلاب الصف العاشر في

299
00:19:38,130 --> 00:19:41,970
مدارس فلسطين اللي عندهم ذكاء اجتماعي عالي بدي يكون

300
00:19:41,970 --> 00:19:45,050
إيش تحصيلهم في رياضيات أعلى؟ من المهم جبته مش جبته

301
00:19:45,050 --> 00:19:48,890
كده جبته من الدراسات الدراسات هيك بتقول فهي أكبر

302
00:19:48,890 --> 00:19:52,670
مصدر أنا ممكن أصيغ منه الفروض الـ الـ اللي هو

303
00:19:52,670 --> 00:19:57,990
الإنتاج الفكري يقصد بالإنتاج الفكري كل ما تم من

304
00:19:57,990 --> 00:20:01,910
دراسة وعلم في موضوع معين إنتاج فكري يعني إيه؟

305
00:20:01,910 --> 00:20:04,990
عارفين إيش معناه إنتاج؟ كل ما تم في موضوع قد تكون

306
00:20:04,990 --> 00:20:12,210
الإنتاج كتب مؤلفة دراسات كله كله في موضوع معين. تمام؟

307
00:20:12,210 --> 00:20:15,330
أنه حين في الانجهان وبيحطينا جزية وبيحطينا

308
00:20:15,330 --> 00:20:19,870
إشكالية معادنة هتقولنا مثلا: اشتقي السؤال حلو،

309
00:20:19,870 --> 00:20:26,850
صحيح، اشتق فروض، صحيح، صحيح،

310
00:20:26,850 --> 00:20:29,490
صحيح، صحيح، صحيح

311
00:20:31,100 --> 00:20:33,400
لأ طبعا أنتو هلأ أنتو أنتو عم تتعلموا أنا 

312
00:20:33,400 --> 00:20:36,380
هلأ طبعا في شغلتين في إشي عم تتعلموا الآن وفي إشي

313
00:20:36,380 --> 00:20:39,040
للبعدين لكم أنا هلأ بتشتغلي في research الماجستير

314
00:20:39,040 --> 00:20:41,780
اختارتي موضوع معين مين اللي في أحد الأخوات اختارت

315
00:20:41,780 --> 00:20:44,340
موضوع قالت لي موضوع جميل بدت تشتغل عليه قولت لها

316
00:20:44,340 --> 00:20:49,320
كملي فيه موضوع اه اسمه الإدارة الإبداعية و

317
00:20:49,320 --> 00:20:52,780
علاقتها إدارة الإبداع والإنجاز الـ ايوة مين هي؟

318
00:20:52,780 --> 00:20:55,700
أنتي؟ لأ اسميتي فاتت ايوة إيش هو الموضوع؟

319
00:20:59,900 --> 00:21:03,160
إنجاز إبداعي حلو اللي هو إدارة الوقت بالنسبة

320
00:21:03,160 --> 00:21:06,440
لمدراء المدارس وعلاقته بالإنجاز أو سمته الإدارة

321
00:21:06,440 --> 00:21:10,360
الإبداعية يعني كيف الواحد اللي بنظم وقته بشكل عام

322
00:21:10,360 --> 00:21:14,000
عنده إنجاز كتير كبير فهي موضوع بتقول فعلا هلأ هي 

323
00:21:14,000 --> 00:21:17,640
هتقرأ دراسات كتير وهتحط فروض هتيجي تقول: اه والله

324
00:21:17,640 --> 00:21:23,030
هناك علاقة إيجابية بين إدارة الوقت أو حسن إدارة

325
00:21:23,030 --> 00:21:26,870
الوقت وبين مستوى الإنجاز على مستوى المدرسة من وقت

326
00:21:26,870 --> 00:21:30,290
ده تيجي من الدراسات بتعمل هذا الشيء بالنسبة لسؤالك

327
00:21:30,290 --> 00:21:32,630
أنت هلأ أنا بالامتحان ممكن أجيب لك زي ما جيبت هي؟

328
00:21:32,630 --> 00:21:36,410
بالضبط يعني أنت قد أصلي بدأ أعرف هل أنت عندك قدرة

329
00:21:36,410 --> 00:21:40,870
أن هنا تشوفي في إدراك الطفل هذا متغير وعندي تعلم

330
00:21:40,870 --> 00:21:43,250
القراءة كيف ده قصة تعلم القراءة من خلال مثلا

331
00:21:43,250 --> 00:21:47,070
اختبار تحصيلي كيف أنا عندك قدرة أنك تقدر تقولي

332
00:21:47,660 --> 00:21:50,300
والله توجد علاقة إيجابية، هلأ أنت ممكن تقولي توجد

333
00:21:50,300 --> 00:21:52,820
علاقة، مش حتبرها غلط، إذا قولتي توجد علاقة

334
00:21:52,820 --> 00:21:55,500
إيجابية، لأنه أنت هناك ده مجرد تعلم يعني، أنت لم

335
00:21:55,500 --> 00:22:00,700
تتطلبي ولم تقرأي بشكل عام، تبقى بخواتيم ماذا نلاحظ

336
00:22:00,700 --> 00:22:04,620
الفروض بتفيد في عدة أغراض في البحث إلا إنها ليس

337
00:22:04,620 --> 00:22:08,460
ضرورية في بعض البحوث بالذات الوصفية تبقوا عليا

338
00:22:08,460 --> 00:22:11,000
الوصفية عارفين معناه شو؟ يقول البحث الوصفي؟ اللي هو

339
00:22:11,000 --> 00:22:14,460
وصفي ظاهرة معينة مافي داعي تحط فروض لإن اسمه بحث

340
00:22:14,460 --> 00:22:18,880
وصفي فأنا أول مثلا بدي أعمل دراسة عن والله مثلا

341
00:22:18,880 --> 00:22:23,480
بأحد الموضوعات المهمة مثلا في التربية بدي أعمل عن

342
00:22:23,480 --> 00:22:29,050
دراسة وصفية عن واقع رياض الأطفال في غزة واقعكم

343
00:22:29,050 --> 00:22:32,890
مدرسة؟ كم روضة؟ كم معلمة؟ كيف الغروب .. الغرف في

344
00:22:32,890 --> 00:22:36,630
الصفية في رياض الأطفال؟ في عندهم .. إيش المنهج

345
00:22:36,630 --> 00:22:39,230
اللي بيستخدموه؟ مجرد بدي بديش أحط فروض ولا إشي

346
00:22:39,230 --> 00:22:42,710
بدي أقول كيف كم عندي؟ كم عندي؟ خمسمائة روضة في

347
00:22:42,710 --> 00:22:47,110
غزة تمام كيف بقدر أصنفهم؟ طيب كيف قداش عدد

348
00:22:47,110 --> 00:22:49,370
الطلاب فيهم؟ قداش عدد المعلمين؟ كم مدرسة كيف

349
00:22:49,370 --> 00:22:52,670
رواتبهم؟ هي إيش بسميها دراسة إيش؟ وصفية دراسة

350
00:22:52,670 --> 00:22:56,280
وصفية مش فيها فروض فاهمين عليها خواتي؟ تمام نجد

351
00:22:56,280 --> 00:22:59,280
خواتي الدراسة الاستطلاعية أو المسحية هي التي يمكن

352
00:22:59,280 --> 00:23:02,120
أن تخلو من الفروض احنا اليوم طرقنا موضوع كتير مهم ودراسة

353
00:23:02,120 --> 00:23:05,320
مسحية الدراسة المسحية إيش قلنا هي الدراسة

354
00:23:05,320 --> 00:23:08,820
التي تستهدف كل أفراد المجتمع وأعطينا أكبر مثال

355
00:23:08,820 --> 00:23:11,900
على ذلك هي الدراسات التي تقوم بها جهات رسمية في

356
00:23:11,900 --> 00:23:14,940
الدول اللي هي جهاز المركزي للإحصاء وكذا اللي هم

357
00:23:14,940 --> 00:23:17,500
مثلا أنا بدأ أقوم دراسة أو بدأ أعمل أو مثلا في

358
00:23:17,500 --> 00:23:20,000
وزارة التربية والتعليم عندهم في دائرة الإحصاءات

359
00:23:20,000 --> 00:23:24,830
تاخد ليه؟ كام مدرسة، كان مدرس، قداش عدد الطلبة،

360
00:23:24,830 --> 00:23:27,990
قداش عدد المعلمين، قداش كله بالتفصيل، أقولك بتطور

361
00:23:27,990 --> 00:23:31,210
بإحصاءات دقيقة جدا جدا جدا بتلاقيها موجودة، طبعا

362
00:23:31,210 --> 00:23:34,290
هذه إيش مثلا دراسات إيش خواتين مسحية تستهدف،

363
00:23:34,290 --> 00:23:37,570
الدراسات المسحية مش فيها افتراضات ولا فيها فروض،

364
00:23:37,570 --> 00:23:42,480
هي تستهدف، هي وصفية بشكل كبير الفروض ما هي إلا

365
00:23:42,480 --> 00:23:46,260
أدوات للبحث وليس غرض أنا مش غرض للبحث أعمل فروض لأ

366
00:23:46,260 --> 00:23:50,660
أنا حتى أعمل بحث لازم أكتف فرض فاهمين علي؟ يعني أنا

367
00:23:50,660 --> 00:23:53,240
بقى كتير معنية على سبيل المثال بدي أدرس والله يا

368
00:23:53,240 --> 00:23:56,980
جماعة هل احنا لو نظننا الوقت حقيقي مدير المدرسة

369
00:23:56,980 --> 00:24:01,620
فعلا فعلا قدر الوقت بصورة جيدة هل يستطيع أن ينجز

370
00:24:01,620 --> 00:24:04,700
والله أنا سؤال هذا مش عارفة في ثقافتنا في بيئتنا

371
00:24:04,700 --> 00:24:07,600
مش عارفة فأنا كطالبة ماجستر بدي أدرس هذا الموضوع

372
00:24:08,470 --> 00:24:12,070
فوقتها ببدأ أقرأ وبشوف إيش الأدبيات بتقول وإيش

373
00:24:12,070 --> 00:24:14,710
الدراسات وببدأ أحط فرض اهوضة هناك علاقة إيجابية

374
00:24:14,710 --> 00:24:18,450
بين الإدارة الجيدة مثلا وبين الإنجاز على مستوى

375
00:24:18,450 --> 00:24:21,910
المدرسة فكيف؟ على فكرة في مدرسة مدرسة بتلاقي قاعد

376
00:24:21,910 --> 00:24:26,270
كل شغله طوارئ يعني كيف يعني حالات كله هيك ما فيش 

377
00:24:26,270 --> 00:24:28,470
إشي عنده تخطيط عنده من الساعة كذا لساعة كذا يقعد

378
00:24:28,470 --> 00:24:31,600
مع المعلمين،  من ساعة كذا يقعد مع الأهالي، ساعة كذا

379
00:24:31,600 --> 00:24:34,560
يقعد للتخطيط، ساعة معينة أو ربع الساعة لازم يزور

380
00:24:34,560 --> 00:24:38,380
مثلا معلم الصف يعطي، ياخد يراجع، ينظم وقته، سؤال

381
00:24:38,380 --> 00:24:41,560
والله كتير مهم، بالمناسبة في تقرير انعمل، انعمل 

382
00:24:41,560 --> 00:24:44,660
قبل كام سنة، عجبني جدا جدا، التقرير عملينه خبرة

383
00:24:44,660 --> 00:24:47,900
جوا إلى فلسطين، زاروا مدارس في غزة وزاروا مدارس في

384
00:24:47,900 --> 00:24:51,440
الضفة، في عبارة كانت مكتوبة في التقرير إيش بتقول

385
00:24:51,440 --> 00:24:54,860
بتقول إنه طبعا إحنا في نظامنا التعليمي عندنا ال

386
00:24:54,860 --> 00:24:58,520
double shift اللي هو الفترة التانية الصباحي

387
00:24:58,520 --> 00:25:01,920
والمساوي هي الأغلب موجودة في شكل كتير كبير فالكل

388
00:25:01,920 --> 00:25:04,780
بشكي من ضيق الفترة التي يقضيها الطالب في التعلم

389
00:25:04,780 --> 00:25:06,740
يعني الطالب يقعد من الساعة سبعة للإحدى عشر وبعدين

390
00:25:06,740 --> 00:25:10,160
تفضل الفترة التانية وهكذا، يا دوب بيروح مع المغرب

391
00:25:10,160 --> 00:25:12,760
فطبعا هذه الفترة مقارنة مع دول تانية الطالب يروح

392
00:25:12,760 --> 00:25:15,650
المدرسة من الساعة سبعة ومثلا يقعد للتلاتة، ففي

393
00:25:15,650 --> 00:25:19,670
فترة التعلم أكثر فهو التقرير إيش لاحظوا قالوا إنه

394
00:25:19,670 --> 00:25:25,130
صح المدارس الفلسطينية فيها هذه الشغلية لكن الإدارة

395
00:25:25,130 --> 00:25:30,190
الصفية ممكن تكون أحسن وممكن تكون النتائج أفضل في

396
00:25:30,190 --> 00:25:33,830
تعلم الطلبة، فقرأت في التقرير نفسه بحاول أنا أشوف

397
00:25:33,830 --> 00:25:37,970
التقرير إيش بقول، إن المدير بيضله أو عفوا المدرس

398
00:25:37,970 --> 00:25:43,060
يتحدث كثيرا، بيقولك إنه عادة الطالب بتعلم أكثر لو

399
00:25:43,060 --> 00:25:46,500
قام هو، بيقولك في نسبة كبيرة من الوقت الذي يقضيه

400
00:25:46,500 --> 00:25:48,980
المدرسون في المدارس، هم بيضلهم يقولوا للطلاب

401
00:25:48,980 --> 00:25:53,540
اعملوا، ما بعطوش فرصة، ده، لاحظ إنه بعض الصفوف و بعض

402
00:25:53,540 --> 00:25:57,140
المدارس اللي فيها عمل الطلاب بشكل أكثر، فيها تعلم

403
00:25:57,140 --> 00:26:00,160
أكثر، فالفكرة اللي بنقولها نرجع للإدارة تاني، كيف

404
00:26:00,160 --> 00:26:02,800
إدارة العملية التعليمية، إدارة الغرفة الصففية،

405
00:26:02,800 --> 00:26:05,560
إدارة المدرسة، إلها علاقة بالتحصيل و بالإنجاز،

406
00:26:05,560 --> 00:26:09,110
تمام، إذا الفروض هي قوّاتي،  licensed أنا مش بعمل بحث

407
00:26:09,110 --> 00:26:13,250
عشان أكتب فروض، لأ أنا بحط الفروض هي كأداة تساعدني

408
00:26:13,250 --> 00:26:17,950
عشان أوصل لإجابات أنا أريدها بشكل عام، هي في .. احنا

409
00:26:17,950 --> 00:26:20,090
بنعمل مع بعض تدريب هلأ، سبحان الله، عم بنحكي على

410
00:26:20,090 --> 00:26:22,450
جوانب العملية، هلأ بدي أعطيكم كل واحدة دقيقة،

411
00:26:22,450 --> 00:26:26,430
دقيقة لحالة المشكلة أو السؤال البحثي، على فكرة أنا

412
00:26:26,430 --> 00:26:31,050
بستخدم هنا المشكلة هي مرادفة لسؤال بحثي، المشكلة

413
00:26:31,050 --> 00:26:33,910
ممكن تكون إن والله ما أنا عارفة الذكاء له علاقة

414
00:26:33,910 --> 00:26:36,730
بتحصيل الطلبة ولا لأ، هي المشكلة، لكن أنا ترجمت

415
00:26:36,730 --> 00:26:40,670
بسؤال بحثي، ما العلاقة بين درجة ذكاء الطلبة 

416
00:26:40,670 --> 00:26:45,050
الاجتماعي وبين تحصيلهم في الرياضيات؟ إيش الفرضية

417
00:26:45,050 --> 00:26:47,390
اللي ممكن أكتبها؟ دقيقة واحدة و واحدة لحالها تكتب

418
00:26:47,390 --> 00:26:50,550
على الورقة اللي عندها إيش الفرضية اللي ممكن أكتبها

419
00:26:50,550 --> 00:26:54,850
في حالة هذا السؤال البحثي؟ ما هي المشكلة؟

420
00:27:11,200 --> 00:27:14,140
طبعا الباحث يكون، بيكون قرأ كتير دراسات بيقولولك

421
00:27:14,140 --> 00:27:16,920
دراسات فيها علاقة ما بين الذكاء، عارفين شو معناه

422
00:27:16,920 --> 00:27:20,620
ذكاء اجتماعي يعني إنسان عنده قدرة على التواصل مع

423
00:27:20,620 --> 00:27:23,440
الآخرين، يعني الطالب عنده قدرة على التواصل مع

424
00:27:23,440 --> 00:27:26,580
زملاءه مع أساتذته مع مدير المدرسة، بالمقابل في ناس

425
00:27:26,580 --> 00:27:30,900
ما عندها ذكاء اجتماعي رائع جدا بالتحصيل لكن مع كل

426
00:27:30,900 --> 00:27:34,600
إنسان تصطدم، مع زملاء وبيجي واحد يقوله صباح الخير

427
00:27:34,600 --> 00:27:37,760
ويقوله أنت تقول لي صباح الخير، يعني ما تلاقيفش عنده

428
00:27:37,760 --> 00:27:41,360
حصن تواصل، الذكاء الاجتماعي فعلا في ناس عندهم ما

429
00:27:41,360 --> 00:27:44,020
شاء الله الذكاء الاجتماعي عندهم عالي جدا، مين كده

430
00:27:44,020 --> 00:27:46,020
بقى؟ تفضلي، تفضلي

431
00:27:48,650 --> 00:27:51,170
أنا بدي أحنا .. اه اه، أنا بدي أحنا عشان نبني نتعلم

432
00:27:51,170 --> 00:27:53,670
هلأ، افترضي طبعا هنا في جزء تنسوش خواتي أنتو عندكم

433
00:27:53,670 --> 00:27:56,790
خبرة، في عندكم خبرة صح ولا لأ؟ من الخبرة؟ بدي أسأل

434
00:27:56,790 --> 00:27:59,870
قبل ما أنتقل للمرحلة اللي بعدها، كلمة خبرة خواتي إيش

435
00:27:59,870 --> 00:28:03,150
هي الخبرة؟ إيش الإنسان لما نقول اللهي الأستاذة

436
00:28:03,150 --> 00:28:06,530
عندنا زميلتنا بديرتي المدرسة عندها خبرة؟

437
00:28:08,780 --> 00:28:14,880
Okay، هذا جزء مواقف، إيش عندك تعريفة؟ ممارسة خلنا

438
00:28:14,880 --> 00:28:17,860
نقول الخبرة إيش هي، كيف تأتي للإنسان الخبرة،

439
00:28:17,860 --> 00:28:21,140
الإنسان تأتي له الخبرة من خلال مواقف يمر بيها

440
00:28:21,140 --> 00:28:24,640
وبيتعلم منها، يعني أنت بتقول أه والله أنا خبرتي ما

441
00:28:24,640 --> 00:28:28,120
شاء الله ما عندي خبرة كتير، ليش؟ لأنه مريت بمواقف

442
00:28:28,120 --> 00:28:29,980
كتير، ما بتلاحظ الإنسان بالتلاتينات غير عن

443
00:28:29,980 --> 00:28:33,800
الأربعينات، غير عن العشرينات، فكل ال .. لأ وفي

444
00:28:33,800 --> 00:28:38,640
ناس كبيرة و خبراتها إيش بنقول محدودة، فهي الخبرة أن

445
00:28:38,640 --> 00:28:43,660
تبقوا عليه، هي مواقف أو الخبرات هي مواقف بيمر بيها

446
00:28:43,660 --> 00:28:47,860
الإنسان بتفاعل معها و بتكون حصيلتها في عنده كم

447
00:28:47,860 --> 00:28:51,320
كبير من المعارف من المهارات من القيم لإنه بتغير و

448
00:28:51,320 --> 00:28:55,420
بتعلم و بتطور، فهي في تفاعل في هذه الخبرة، تمام بدي

449
00:28:55,420 --> 00:28:59,310
أرجع، مين بدأت تقولي، تفضلي، يمكن العلاقة ترضية بين

450
00:28:59,310 --> 00:29:01,810
ذكاء الطلبة الاجتماعي وبين تحصيله الرياضي

451
00:29:01,810 --> 00:29:05,210
طبعا، هي بتفترض، هي هذا قابل للنقاش، هي فرضية

452
00:29:05,210 --> 00:29:08,430
وضعتها، بدأت عملها تجمع عينها، هلأ بنحكي كيف العين

453
00:29:08,430 --> 00:29:11,410
تجمعها، وبدأت تقول والله صحيحة تحققت أو لا تحققت،

454
00:29:11,410 --> 00:29:15,450
بتقول توجد علاقة ترضية، ممكن بدل ترضية تستخدم

455
00:29:15,450 --> 00:29:20,630
إيجابية بين أشياء، درجة بين الذكاء الاجتماعي لطلبة

456
00:29:20,630 --> 00:29:23,770
مثلا بديك تبدأ تحدديها، عادلة تقولي طلبة الصف مثلا

457
00:29:23,770 --> 00:29:27,130
السابع الأساسية، بدي أحددي، أنت ماشي، نخليها عامة أنا

458
00:29:27,130 --> 00:29:31,390
قولت هنا طلبة، ذكاء الطلبة، مين الطلبة، حددي صافحة

459
00:29:31,390 --> 00:29:36,870
بيصير هنا في الفرضية لازم اتحدد، بتحددي

460
00:29:36,870 --> 00:29:39,510
اه بتحددي بالفرضية، طبعا احنا الاصل، اصل كمان حتى في

461
00:29:39,510 --> 00:29:43,530
السؤال يتحدد، احنا عشان نتعلم مش ضروري بس قلبك

462
00:29:43,530 --> 00:29:46,490
بتلاحظي في رسالتي الماجستر لأ بتحدد في السؤال

463
00:29:46,490 --> 00:29:50,910
وبتحدد بالفرضية، إذا توجد علاقة ترضية بين ذكاء

464
00:29:50,910 --> 00:29:54,910
الطلبة الاجتماعي وبين تحصيلهم في الرياضية، هاي

465
00:29:54,910 --> 00:29:57,670
فرضية، مين عنده فرضية تانية؟ توجد علاقة ترضية، ده

466
00:29:57,670 --> 00:30:00,350
الدلالة، تنزل وتغير الجام، تشوف .. Okay، تمام، هي

467
00:30:00,350 --> 00:30:02,630
قالت توجد علاقة، ده الدلالة، لأ كلمة ده الدلالة،

468
00:30:02,630 --> 00:30:05,490
لو سألتك شو معناها هي بدها تشرح نص ساعة، فهناخدها

469
00:30:05,490 --> 00:30:10,520
ده الدلالة، بس صحيح، تفضلي، لا توجد علاقة بين، هOkay

470
00:30:10,520 --> 00:30:14,040
هلأ، تمام تمام، هلأ في عندي خواتين أنتو عماش ما شاء

471
00:30:14,040 --> 00:30:17,340
الله بقولكم المستوى يعني الذكي زي المجموعات

472
00:30:17,340 --> 00:30:19,660
التانية، وما شاء الله عليكم يعني أنتو عم بتخلولي

473
00:30:19,660 --> 00:30:22,340
بتقولولي يا دكتورة انتقلي الآن إلى المرحلة اللي

474
00:30:22,340 --> 00:30:26,240
بعديها اللي هي شرح الفرضيات، في عندي فرضية بحثية

475
00:30:26,240 --> 00:30:30,040
وفي عندي فرضية صفرية، كلمة صفرية عن الفرضية تنفي

476
00:30:30,040 --> 00:30:33,310
وجود علاقة، تمام؟ وهذه أحد الجهة اللي أنتي عملتيها

477
00:30:33,310 --> 00:30:37,210
فرضية صفرية، لكن أنا هنا بتحدث عن فرضية بحثية اللي

478
00:30:37,210 --> 00:30:41,370
أنا قاتبها أو أصل إليها من خلال تحليل الأبحاث بشكل

479
00:30:41,370 --> 00:30:44,350
عام، مين منكم ممكن تقول لي دكتورة أنا مابدأ أقول

480
00:30:44,350 --> 00:30:49,190
العلاقة أنتي فتراتي إيجابية، ممكن واحدة تقول توجد

481
00:30:49,190 --> 00:30:52,930
علاقة، لأ مش سلبية، هل أقصد .. يعني أنا أبقى بيه

482
00:30:52,930 --> 00:31:01,860
خيارين، ممكن أقول توجد علاقة، ممكن تكون إيجابية بينها

483
00:31:01,860 --> 00:31:04,540
كذا و كذا، وممكن الفرضية التانية هنا بدي أسميها

484
00:31:04,540 --> 00:31:09,340
الفرضية .. لأ هذه الفرضية البحثية اللي بيسموها

485
00:31:09,340 --> 00:31:14,180
بالإنكليزي HA، بالإنكليزي اللي هي hypothesis A

486
00:31:14,180 --> 00:31:17,480
alternative، بيسموها يا الفرضية البحثية أو بيسموها

487
00:31:17,480 --> 00:31:22,010
الفرضية البديلة، اللي هي اسمها في بعض الكتب بتسميها

488
00:31:22,010 --> 00:31:25,530
البحثية وفي بعض الكتب بتسميها البديلة، فما تتخربطي

489
00:31:25,530 --> 00:31:28,890
البديلة هي المقصود فيها بديلة عاملية، فالفرضية

490
00:31:28,890 --> 00:31:32,510
البحثية أو البديلة بالإنجليزي مختصرها اللي هي HA

491
00:31:32,510 --> 00:31:36,870
الـ H stands for hypothesis والـ A هي عبارة عن

492
00:31:36,870 --> 00:31:40,010
alternative، تمام، الفرضية البحثية اللي أنا عندي

493
00:31:40,010 --> 00:31:44,430
ممكن أقولها، وجدت علاقة إيجابية بين درجة ذكاء الطلبة

494
00:31:44,430 --> 00:31:47,530
الاجتماعي وبين تحصيلهم في الرياضي، تمام، ممكن واحد

495
00:31:47,530 --> 00:31:51,730
تقول لي دكتورة كلام جميل، مش هتكون في علاقة سلبية مثلا

496
00:31:51,730 --> 00:31:54,430
تقول منطقيا يعني المنطق والعقل بيقول مش معقول واحد

497
00:31:54,430 --> 00:31:58,150
ذكى اجتماعيا يكون تحصيله منخفض يعني، فممكن يعني

498
00:31:58,150 --> 00:32:01,270
ممكن ما يكونش هذا الكلام، ممكن واحدة تقول أنا بدي

499
00:32:01,270 --> 00:32:07,950
أقول توجد .. توجد علاقة فقط، توجد

500
00:32:07,950 --> 00:32:13,010
علاقة بين .. هلأ لما أقول توجد علاقة إيش معناها؟ 

501
00:32:13,010 --> 00:32:17,050
قد تكون إيجابية سلبية مش معرفة هذه بنسميها .. هذه

502
00:32:17,050 --> 00:32:21,750
فرضية .. هذه توجد علاقة إيش بيسميها؟ فرضية إيش؟

503
00:32:21,750 --> 00:32:29,070
فرضية .. فرضية .. فرضية غير موجهة وهذه توجد علاقة

504
00:32:29,070 --> 00:32:34,360
إيجابية إيش بيسميها؟ فرضية موجهة هلأ كلمة موجهة

505
00:32:34,360 --> 00:32:37,680
عارفين إيش غير موجهة؟ فيه اتجاهها واضح أما الفرضية 

506
00:32:37,680 --> 00:32:42,740
غير موجهة يعني أنا هنا هل اتجاه بهذا الشكل ولا هنا

507
00:32:42,740 --> 00:32:46,140
بهذا الشكل ففي عندي فرضية موجهة وفرضية غير موجهة إذا

508
00:32:46,140 --> 00:32:50,180
خليني ألخص النقطة عندما أتحدث عن فرضية بحثية أو

509
00:32:50,180 --> 00:32:53,400
الفرض الإحصائي في عندي نوعين من الفرضيات في عندي

510
00:32:53,400 --> 00:32:58,930
فرضيات بحثية وفي عندي فرضيات صفرية الصفرية لم نتحدث

511
00:32:58,930 --> 00:33:01,610
عنها الآن كيف هي و ليش نكتبها و كيف نكتبها و كل

512
00:33:01,610 --> 00:33:04,590
شيء لأ أنا بحكي أول نقطة اللي هي الفرضية البحثية

513
00:33:04,590 --> 00:33:08,090
من أين آتي بالفرضية البحثية من خلال إطلاعي على

514
00:33:08,090 --> 00:33:10,990
الإنتاج الفكري و الأدبيات و الدراسات السابقة و

515
00:33:10,990 --> 00:33:16,210
غيرها عندما أقوم بكتابة الفرضية البحثية عندي أو

516
00:33:16,210 --> 00:33:19,870
البديلة ديري بالك تنصح يعني في كتب تستخدم الفرضية 

517
00:33:19,870 --> 00:33:23,330
البديلة و في كتب الفرضية البحثية أمامي طرقتين

518
00:33:23,330 --> 00:33:28,380
لكتابتها إما موجهة أو غير موجهة إذا كانت موجهة فهي

519
00:33:28,380 --> 00:33:32,260
بيسموها أيوة إيجابية أو سلبية أو تراجعية

520
00:33:32,260 --> 00:33:35,800
وعكسية نفس الشيء صحيح و العلاقة إذا كانت توجد

521
00:33:35,800 --> 00:33:39,140
علاقة طيب أنا بدي أقولك أنا بدي أعطيك المثال

522
00:33:39,140 --> 00:33:43,840
التالي خليني أنا هنا بدي نكتب أكتبه هلأ السؤال هل

523
00:33:43,840 --> 00:33:54,360
هناك فروق بين الذكور والإناث في تحصيلهم

524
00:33:54,360 --> 00:34:04,650
العلمي في الرياضيات في

525
00:34:04,650 --> 00:34:09,930
المستوى الرابع في الجامعة في المستوى الرابع في تخصص

526
00:34:09,930 --> 00:34:14,050
كلية تبعهم يعني أو شيء طبعا هذا سؤال إيش الفرضية

527
00:34:14,050 --> 00:34:19,930
ممكن تكون؟ يوجد .. okay تفضلي يوجد فروق فروق

528
00:34:19,930 --> 00:34:23,690
إيجابية أو فروق .. لا بتشتري إيجابية أو إيجابية okay

529
00:34:23,690 --> 00:34:26,150
زي بيلتكم إذا خلينا .. تفضلي

530
00:34:29,680 --> 00:34:34,540
Okay في .. أو ممكن توجد فروق بين الذكور والإناث

531
00:34:34,540 --> 00:34:38,140
في تحصيلهم في الرياضيات هذه فرضية موجهة أم غير

532
00:34:38,140 --> 00:34:41,680
موجهة؟ غير موجهة غير موجهة ما بعرف أنا الصراحة

533
00:34:41,680 --> 00:34:44,660
أقول لك أنا ما بعرف طلبت سنة رابعة بكلية الليلة وما

534
00:34:44,660 --> 00:34:48,880
بعرف هل هي الفروق لصالح الإناث أو الفروق لصالح

535
00:34:48,880 --> 00:34:51,960
الذكور أنا ما بعرف صراحة ما بعرف أنا بعرف أنه مثلًا

536
00:34:51,960 --> 00:34:56,520
الفتيات أشد في مثلًا تخصصات في المدارس وكذا، لكن أنا

537
00:34:56,520 --> 00:34:58,620
ماعندي معلومة طلبات الجامعات في العلم، ما عرفتي

538
00:34:58,620 --> 00:35:01,780
عليها، فهو المنطق يقد يكون لما تقرأي دراسات،

539
00:35:01,780 --> 00:35:05,940
الدراسات بتقول إنه ممكن إيش يكون في فروق، زي ما

540
00:35:05,940 --> 00:35:09,080
بقولي تعزل الإناث في فروق للذكور، ما يعرفش، فاهمين

541
00:35:09,080 --> 00:35:12,340
عليّ الفكرة؟ إذا هذه فرضية مسميها غير موجهة

542
00:35:12,340 --> 00:35:18,210
بشكل عام، تمام طيب خلينا نأخذ التدريب الثاني هل

543
00:35:18,210 --> 00:35:21,830
توجد .. انتبهوا عليه فروق بين درجات الطلبة في

544
00:35:21,830 --> 00:35:27,290
اختبار رياضيات القبلي أنا جبت مجموعة تجريبية طبقت

545
00:35:27,290 --> 00:35:30,930
عليهم التعلم باللعب أو التعلم عن طريق حل المشكلات

546
00:35:30,930 --> 00:35:33,510
أو طريقة معينة وفي مجموعة ضابطة لم تطبق عليها ولا

547
00:35:33,510 --> 00:35:37,250
شيء ومجموعة جت .. طبقت عليهم مجموعتان اخترتم زي بعض

548
00:35:37,250 --> 00:35:40,620
في تكافؤ بينهم حتى أنا أدرس هذا بطريقة علمية، شو

549
00:35:40,620 --> 00:35:43,540
لازم أعمل؟ بعمل اختبار قبلي هنا و بعمل اختبار قبلي

550
00:35:43,540 --> 00:35:46,480
هنا، صح ولا لأ؟ بعدين أجيت على المجموعة، علمتهم

551
00:35:46,480 --> 00:35:49,000
على طريق اللعبة، على طريق حل المشكلة، عملت شغلات

552
00:35:49,000 --> 00:35:52,860
كثير كويسة، بعد فترة، ست أسابيع، إيش عملت؟ بتسمي

553
00:35:52,860 --> 00:35:55,820
اختبار بعدي، عارفين شو معنى اختبار بعدي؟ هو

554
00:35:55,820 --> 00:36:00,380
الاختبار اللي بيقوم به بعد تمامًا السؤال إنه أنا هلأ

555
00:36:00,380 --> 00:36:03,820
بدي أعرف هذه مجموعة التجريبية لم أقوم فيها بأي نوع

556
00:36:03,820 --> 00:36:07,480
من التدريب وهنا قمت في مجموعة بالتدريب إيش ممكن

557
00:36:07,480 --> 00:36:10,020
تكون الفرضية بالحالة؟ الفرضية البحثية إيش ممكن

558
00:36:10,020 --> 00:36:13,200
تكون الفرضية البحثية؟ okay خلينا نأخذ حد اتاني

559
00:36:13,200 --> 00:36:20,500
اتفضلي بصراحة

560
00:36:20,500 --> 00:36:22,760
واضح، مش واضحة إيش كلمة تباين؟ تباين معناها

561
00:36:22,760 --> 00:36:29,050
اختلاف، بس مش واضحة يعني إنك تبقي بتقولي توجد فروق

562
00:36:29,050 --> 00:36:34,790
بين درجات الطلبة في المجموعة التجريبية عن المجموعة

563
00:36:34,790 --> 00:36:38,050
الضابطة هي فرضية طب فرضية ثانية صح ممكن الناس إيش

564
00:36:38,050 --> 00:36:40,630
تقول هي إيش قالت مش هي مجموعة تجريبية وهي مجموعة

565
00:36:40,630 --> 00:36:45,390
الضابطة بتقول توجد فروق بين علامات الطلاب في

566
00:36:45,390 --> 00:36:48,110
الاختبار البعدي بين المجموعة التجريبية وبين

567
00:36:48,110 --> 00:36:50,430
المجموعة الضابطة هي فرضية ممكن واحد ثاني تقولي لأ

568
00:36:50,430 --> 00:36:53,150
في فرضية ثانية إيش الفرضية الثانية؟

569
00:36:58,140 --> 00:37:03,420
أنا ممكن أقول هناك .. إيش ممكن أقول؟ فروق إيجابية

570
00:37:03,420 --> 00:37:07,800
تعود أو في فروق تعود أو هي لصالح من المجموعة

571
00:37:07,800 --> 00:37:12,090
التجريبية، عرفتي علاج؟ لأ هي ممكن توجد فروق لأن هي

572
00:37:12,090 --> 00:37:16,390
نفس الفكرة أنه توجد فروق بين المجموعة التجريبية

573
00:37:16,390 --> 00:37:20,190
وبين المجموعة الضابطة طبعًا أنت هلأ بتوجد فروق طبعًا

574
00:37:20,190 --> 00:37:24,090
في فروق يعني في فرق صح ولا لأ كلمة فروق هنا ال ..

575
00:37:24,090 --> 00:37:26,970
الشيء اللي أحلم منه هو هل تعزل متغير معين أو لا

576
00:37:26,970 --> 00:37:29,870
تعزل متغير معين بس إحنا ما عندناش غير متغير واحد يعني

577
00:37:29,870 --> 00:37:35,140
خليني أوضحها هي بشكل عام أنا عندي هلأ إذا في فرضية

578
00:37:35,140 --> 00:37:38,320
على فكرة ليش أنا بقول لكم هذا تصميم التجريب في

579
00:37:38,320 --> 00:37:41,560
طالبات منهج البحث العلمي ممكن تستخدموه كثير كيف

580
00:37:41,560 --> 00:37:45,080
يعني بدك تقومي بتطبيق شيء معين على صف معين في

581
00:37:45,080 --> 00:37:48,880
المدارس فبتاخدي مجموعة من الطلبة بيسموهم مجموعة

582
00:37:48,880 --> 00:37:52,380
ضابطة وفي مجموعة طلبة بتطبقي عليها بتعملي اختبار

583
00:37:52,380 --> 00:37:55,780
قبلي وبعملي اختبار بعدي بعد التدريب وبشوف فيه

584
00:37:55,780 --> 00:37:58,580
فروق الأصل الأصل في المجموعة التجريبية في تحسن ولا

585
00:37:58,580 --> 00:38:02,080
ما في تحسن وبنفس الوقت في فرق ما بين المجموعة

586
00:38:02,080 --> 00:38:05,080
التجريبية والمجموعة الضابطة ففي نوعين من الفرضيات

587
00:38:05,080 --> 00:38:09,040
في فرضيات متعلقة بين المجموعة التجريبية نفسها في

588
00:38:09,040 --> 00:38:14,360
اختلاف قبل وبعد التجربة وبنفس الوقت في عندي فرق ما

589
00:38:14,360 --> 00:38:17,000
بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة واضح

590
00:38:17,000 --> 00:38:23,820
معايا؟ خواتي فضلوا لازم

591
00:38:23,820 --> 00:38:29,100
هي عندي مجموعة تجريبية وهذه عندي مجموعة ضابطة

592
00:38:29,100 --> 00:38:32,400
هأقول لكم .. هأقول لكم خواتي كمان هتأخذ في منهج التجربة

593
00:38:32,400 --> 00:38:36,560
في إنها محاضرة كاملة كمان وأحسن وأحسن مش مجموعة

594
00:38:36,560 --> 00:38:41,120
تجريبية واحدة مجموعة تجريبية ألف وباء وجيم ثلاث مجموعات

595
00:38:41,120 --> 00:38:43,920
تجريبية ومجموعة ضابطة نعم هلأ إحنا لو هنعمل علم

596
00:38:43,920 --> 00:38:48,100
نفسنا هنعمل علم قبل وبعد ولا بعد بعد لأ هلأ أنا

597
00:38:48,100 --> 00:38:50,940
عندي على فكرة بالمناسبة بس عشان هيك أنا افتح ال ..

598
00:38:50,940 --> 00:38:54,080
خلينا الصورة تكون أوضح أنا ممكن أعمل تجريبية واحد وأعمل

599
00:38:54,080 --> 00:38:58,290
كمان هنا مجموعة تجريبية اثنين كيف أشرح لكم كيف

600
00:38:58,290 --> 00:39:01,330
يعني، أنا عندي مجموعة ضابطة .. ضابطة .. عندي مجموعة

601
00:39:01,330 --> 00:39:04,790
ضابطة طولها بالصف الرابع الأساسي، بدي أطبق عليهم

602
00:39:04,790 --> 00:39:07,270
التدريب من خلال حل المشكلات أو التعليم من خلال حل

603
00:39:07,270 --> 00:39:10,410
المشكلات، مش هذه طريقة، سمعتوا عن التعلم التعاوني؟

604
00:39:10,410 --> 00:39:12,550
أه تمام، والمجموعة الثانية بدي أستخدم التعلم

605
00:39:12,550 --> 00:39:17,000
التعاوني تمام أبدأ أشوف مين أحسن طريقة هل هو الحل

606
00:39:17,000 --> 00:39:19,900
المشكلات ولا التعامل بالتعاونين أحسن ما بعرف قلت

607
00:39:19,900 --> 00:39:23,100
ولا شيء الصف أنا عندي .. عندي بدرس ثلاث شعب في

608
00:39:23,100 --> 00:39:26,360
المدرسة ولا شيء الشعب هذه بدأ أدخل عليهم صباح

609
00:39:26,360 --> 00:39:29,320
الخير يا ولاد والمنهج عندي وكل شيء تمام ولا شيء

610
00:39:29,320 --> 00:39:31,960
المشبوع الثاني عندي المنهج اللي هي هذه الضعيفة اللي

611
00:39:31,960 --> 00:39:35,040
أعملش ولا شيء عادي الطريقة اللي بستخدمها مرة أسئلة

612
00:39:35,040 --> 00:39:38,180
مرة نقاش مرة حوار مرة هذه المشكلة يعني مليء طريقة

613
00:39:38,180 --> 00:39:42,280
العادية المجموعة التجريبية الأولى لأ بركز نفس المنهج

614
00:39:42,280 --> 00:39:45,940
نفس الشيء لكن أكثر أسلوب بستخدمه حل المشكلة دائمًا

615
00:39:45,940 --> 00:39:48,420
أعطيهم مشكلة تعالوا نحلها ونستخدم أسلوب حل

616
00:39:48,420 --> 00:39:51,740
المشكلة المجموعة الثالثة نفس المنهج نفس الشيء لكن

617
00:39:51,740 --> 00:39:55,990
أكثر شيء بستخدم شيء يلا مجموعات مجموعات مجموعات حتى

618
00:39:55,990 --> 00:39:59,930
أشتغل بطريقة علمية، شو بعمل؟ بعمل هنا اختبار قبلي،

619
00:39:59,930 --> 00:40:04,090
أنا لأ قررت البدأ من واحد، عشرة، ألفين واثنين عشر،

620
00:40:04,090 --> 00:40:08,190
واحد، عشرة، ألفين واثنين عشر، بأخذ هنا اختبار قبلي،

621
00:40:08,190 --> 00:40:12,010
المنطق إيش بيقول؟ المنطق بيقول إنه ثلاث اختبارات

622
00:40:12,010 --> 00:40:14,730
قبلية، هل هناك فيه فروق من الثلاث مجموعات؟ لأ،

623
00:40:14,730 --> 00:40:19,070
الأصل .. الأصل إنه عينات ترسوها شوية، الصف شعبي

624
00:40:19,070 --> 00:40:22,370
ألف وباء وجيم تقريبًا هيكونوا كلهم حوالين المعدل، تمام

625
00:40:23,010 --> 00:40:27,650
بقعد شهر عشرة كله و 11 كله و 12 كله أجيت بشهر آخر

626
00:40:27,650 --> 00:40:32,710
قبل الامتحانات النهائية بعمل اختبار بادئ في

627
00:40:32,710 --> 00:40:37,150
مادة الرياضيات نفس الاختبار على ثلاث مجموعات على

628
00:40:37,150 --> 00:40:40,530
المجموعة التجريبية والضابطة والمجموعة الضابطة 

629
00:40:40,530 --> 00:40:43,670
والتجربية واحد والتجربية اثنين مين تقولي ايش

630
00:40:43,670 --> 00:40:50,150
الفروق بالحالة هاي؟ هيكون أول فرض أنه فيه فرق بين

631
00:40:50,150 --> 00:40:53,210
الضابطة والتجربية هاي والضابطة والتجربية هاي، صح

632
00:40:53,210 --> 00:40:57,240
ولا لا؟ هاي أول فرض. الشغل الثاني أنه فيه فرق بين

633
00:40:57,240 --> 00:41:01,440
هنا وبين هنا وفيه فرق بين هذا وبين هذا في الضابطة

634
00:41:01,440 --> 00:41:04,460
هيكون فيه فرق على فكرة لكن أنا بتوقع طبعًا لأن

635
00:41:04,460 --> 00:41:07,820
الضابطة أتعلمه صح ولا لأ لكن هي الفرضيات اللي

636
00:41:07,820 --> 00:41:11,220
بتهمني هنا ايش الفرضية بين هادي وهادي والفرضية

637
00:41:11,220 --> 00:41:14,020
بين هادي وهادي عرفتي عليّ؟ طبعًا هتاخد فيه تحليل

638
00:41:14,020 --> 00:41:16,820
إحصائي بأخذ الثلاث مجموعات مع بعض مش بس الأولى والثانية

639
00:41:16,820 --> 00:41:19,260
والثانية والثالثة بقدر أعملهم كلهم مع بعض

640
00:41:22,110 --> 00:41:26,730
طبعًا هلأ السؤال المهم أنه ممكن لو تم سؤالك من

641
00:41:26,730 --> 00:41:30,990
الطريقة الأفضل حل المشكلات ولا تعلم التعاون؟ وقتها

642
00:41:30,990 --> 00:41:34,130
بتبين عاد، بتبين هنا النتائج. طب أقعد احنا الدكتورة

643
00:41:34,130 --> 00:41:38,090
مش دائمة يكون الخروج يكون إيجابي أو موادح، يمكن

644
00:41:38,090 --> 00:41:41,950
يقول لا توجد خروجة. هلأ أرجع للمقطة اللي اتحدثنا فيها

645
00:41:41,950 --> 00:41:47,790
الفرض الإحصائي اللي هو البحث الأول. الفرض ممكن يكون

646
00:41:47,790 --> 00:41:51,870
موجه وممكن يكون غير موجه، هلأ السؤال من أقوى

647
00:41:51,870 --> 00:41:56,910
الموجه ولا الغير موجه؟ طبعًا الموجه أقوى لأنك أنت

648
00:41:56,910 --> 00:42:01,210
عارفة العلاقة طردية العلاقة إيجابية، الغير موجهة

649
00:42:01,210 --> 00:42:06,190
يعني تخيلي تبقى أنت والله بدك تروحي لمكان معين يا

650
00:42:06,190 --> 00:42:09,130
جماعة أنا رايحة وأين رايحة؟ رايحة هناك، لكن لما

651
00:42:09,130 --> 00:42:12,810
تكوني تقولي أنا عارفة الاتجاه غير لما تقولي والله

652
00:42:12,810 --> 00:42:16,850
ما نعرف أروح من هنا ولا أروح من هنا، مش عارفة. فهي

653
00:42:16,850 --> 00:42:19,830
الموجهة أنت عارف الاتجاه، الغير موجهة والله ما أنا

654
00:42:19,830 --> 00:42:23,710
عارف العلاقة، هل فعلاً أن التجريبية أحسن من

655
00:42:23,710 --> 00:42:28,550
الضابطة، تفضليها دكتورة، بس سؤال خجل شوية، لما

656
00:42:28,550 --> 00:42:31,830
بدرس أنا الموضوع، لازم ألاقبط كل المتغيرات، يعني

657
00:42:31,830 --> 00:42:35,330
ممكن الصف الأول، نسبة الشطرين، المتوسطين، يعني في

658
00:42:35,330 --> 00:42:39,870
مجموعات، هلاقيت في الصف الثالث، الصف الثالث، هل هو

659
00:42:39,870 --> 00:42:45,650
هيكون كمية اتفنق الطولة والشطرين والمتوسطين؟ طبعًا

660
00:42:45,650 --> 00:42:48,630
النقطة كتير مهمة تذكروها في الصف من مستوى الثالث في

661
00:42:48,630 --> 00:42:50,750
الماجستير عفواً أنتم عم بتعملوا رسالة كلها مسألة

662
00:42:50,750 --> 00:42:53,710
كتير مهمة إن ممكن هي زميلتكم بتقول صباحًا أنا أخدت

663
00:42:53,710 --> 00:42:56,570
صف شعبي ألف شعبي باء شعبي جيم، طب ما أنا عارفة وأنا

664
00:42:56,570 --> 00:42:59,750
في المدرسة إن الشعبي جيم كل الشطر اللي في

665
00:42:59,750 --> 00:43:03,210
المدرسة فيه وكل الطلاب الضعاف موجودين في

666
00:43:03,210 --> 00:43:07,130
المجموعة كذا. أنت عارفة الأصل ليش أنا بعمل اختبار

667
00:43:07,130 --> 00:43:11,610
قبلي اختبار قبلي بعمله عشان أتأكد إذا طلعت فروق دالة

668
00:43:11,610 --> 00:43:15,510
إحصائية بين الثلاث مجموعات. في مشكلة معناها أنا

669
00:43:15,510 --> 00:43:19,770
بدأت في مستويات مختلفة لكن أفرض أطلع لا فعلاً فعلاً

670
00:43:19,770 --> 00:43:21,690
في مدارس أنا بعرفها أنا كتير مدارس حاليًا في غزة

671
00:43:21,690 --> 00:43:24,210
بتقول لك لا ما فيش عندي صف شطار وشبه.. أنا بأخذ كله

672
00:43:24,210 --> 00:43:27,310
كل سنة بيعملوا الطلاب وبُوصلهم لِجيت اللي عملت

673
00:43:27,310 --> 00:43:29,530
اختبار رياضيات هنا وعملت اختبار رياضيات هنا وهنا

674
00:43:29,530 --> 00:43:33,960
وطلع هنا ومتوسطهم ماخدين من المية ماخدين سبعين

675
00:43:33,960 --> 00:43:37,800
هي طلعت 72 وهذا 71 ما فيش فروقات على متقاربة وقتها

676
00:43:37,800 --> 00:43:40,540
أنا هلأ أي تغير بلاقي في النتائج راجع لإيش

677
00:43:40,540 --> 00:43:45,100
للمتغير اللي.. طبعًا بحاول أثبت المتغيرات بشكل عام

678
00:43:45,100 --> 00:43:48,760
كل ما أقدر لأنه إذا بتذكروا أول محاضرة في منهج البحث

679
00:43:48,760 --> 00:43:51,720
العلمي ايش بتقول؟ بتقول إنه في العلوم الإنسانية لا

680
00:43:51,720 --> 00:43:56,460
أستطيع أن أتحكم بكل المتغيرات لكن نشتهد إنه إحنا

681
00:43:56,460 --> 00:44:01,540
نضبط الأمور بشكل عام فهذه سؤال كتير جيد بشكل عام

682
00:44:01,800 --> 00:44:04,920
واضحة الفكرة، إذا خلّيني ننتقل على النقطة الثانية

683
00:44:04,920 --> 00:44:10,560
إنه إحنا حكينا عن الفرضية، في عندي نوعين فرضيات

684
00:44:10,560 --> 00:44:14,820
إحصائية وحكينا عن الفرضية البحثية وفي عندي موجه

685
00:44:14,820 --> 00:44:19,120
 وغير موجه، هنجيبها بالتفصيل كمان مرة بخطوة، بس

686
00:44:19,120 --> 00:44:27,540
خلّيني أخد كيف صياغة الفرض. هلأ لماذا نقوم بصياغة

687
00:44:27,540 --> 00:44:31,840
الفروض قبل مرحلة جمع البيانات؟ أول شيء أنت لما

688
00:44:31,840 --> 00:44:36,130
بتصيغي الفروض قبل ما تجمع البيانات، معناها أنك ايش

689
00:44:36,130 --> 00:44:39,250
أنت بتبين ايش أنك أنت عارفة ايش بدك تعمليه، صح ولا

690
00:44:39,250 --> 00:44:43,110
لا؟ عارفة ايش بتقوليها، عارفة بتعطي رسالة، لأن أنا

691
00:44:43,110 --> 00:44:46,670
فاهمة تمامًا المجال اللي بدأ أشتغل فيه، عارفة الناس

692
00:44:46,670 --> 00:44:50,190
ايش بتعمل بشكل عام، فاهمين عليّ يا خواتي كيف؟ لو

693
00:44:50,190 --> 00:44:52,730
واحد يتقول والله أنا مش عارفة حتى أصيغة الفلسفة،

694
00:44:52,730 --> 00:44:55,410
بقولها يا بنت أنت مش قرأت بما فيه الكفاية، هلأ

695
00:44:55,410 --> 00:44:59,780
بنطلب منك وأنت بتعملي خطة البحث بتراجع لك مجموعة

696
00:44:59,780 --> 00:45:02,820
دراسات، هلأ في بنات ما شاء الله، ما شاء الله

697
00:45:02,820 --> 00:45:05,340
عليهم، تيجي تقول لك والله أنا عندي ثلاث فرضيات، يا

698
00:45:05,340 --> 00:45:08,040
بنت مين واجبتك ثلاث فرضيات؟ بتقول لك مش أنا اتطلعت،

699
00:45:08,040 --> 00:45:10,560
قرأت ستة عشر فرض بالساعة، إني كيف أجمع البيانات،

700
00:45:10,560 --> 00:45:13,960
لأنك أنت خلاص، ايش معنى الفرض؟ إنك تخمين، شيء، آه،

701
00:45:13,960 --> 00:45:16,820
أنت.. أنت صارت الرؤية عندك واضحة، ايش اللي بدك

702
00:45:16,820 --> 00:45:20,240
تعملي له اختبار بالشكل العام؟ هلأ خواتي في عندك، بس

703
00:45:20,240 --> 00:45:24,060
عشان نؤكد على المعلومة هذه، إنه في عندي نوعين من

704
00:45:24,060 --> 00:45:30,360
ال.. في عندي الأسئلة أو عدة أنواع من الأسئلة في

705
00:45:30,360 --> 00:45:35,180
أسئلة الوصف وفي عندي أسئلة العلاقات وأسئلة الفروق

706
00:45:35,180 --> 00:45:39,160
أنا بس قولولي هذا السؤال ما رأي المعلمين في

707
00:45:39,160 --> 00:45:42,600
استخدام التكنولوجيا في التدريس وصفي. ما رأي

708
00:45:42,600 --> 00:45:47,800
المعلمين باتجاه طلبة الصف الرابع نحو العلم ايش

709
00:45:47,800 --> 00:45:54,940
هذا السؤال؟ وصفي. ما مستوى الثقة بالنفس لدى طالبات

710
00:45:54,940 --> 00:46:01,380
الصف العاشر في التعليم العام وصفي صح ولا لا؟ طيب

711
00:46:01,380 --> 00:46:04,960
لما أجى أقول ما العلاقة بين التوافق المدرسي وبين

712
00:46:04,960 --> 00:46:09,160
تحصيل الطلبة؟ صار علاقات. طيب هل هناك فروق بين

713
00:46:09,160 --> 00:46:14,580
درجات؟ هاي فروق. فإذا أنت في بسميها أسئلة فروق

714
00:46:14,580 --> 00:46:20,260
أسئلة علاقات وأسئلة وصفية بشكل عام. تمام. العلاقات،

715
00:46:20,260 --> 00:46:24,360
أي سؤال علاقات، سؤال العلاقات، ما علاقة كذا وكذا،

716
00:46:24,360 --> 00:46:28,980
العلاقات. طبعًا في بالمناسبة احنا هناخد في محاضرة،

717
00:46:28,980 --> 00:46:31,340
هحنحاول نشرح لكم في أنواع العلاقات، في علاقة بين

718
00:46:31,340 --> 00:46:34,460
المتغيرين وممكن تكون علاقة أكثر من متغير، آه،

719
00:46:34,460 --> 00:46:37,020
فألا العلاقات بين المتغيرين، هل هناك علاقة بين..؟

720
00:46:39,690 --> 00:46:42,290
طبعًا هلأ أنت لما تلاحظي سؤال وصفي أجى أقول لك يا

721
00:46:42,290 --> 00:46:44,630
بنتي اتصوري هه انتبهي عليّ أجى أقول لك في الامتحان

722
00:46:44,630 --> 00:46:48,470
هذا السؤال وصفي اعملي لي منه فروض. ايش بتقولي لي يا

723
00:46:48,470 --> 00:46:53,210
قبل يا دكتورة ايش بتقولي لي السؤال هذا وصفي وصفي

724
00:46:53,210 --> 00:46:55,690
أنت بتقولي لي ايش يعني وصفي يعني أوصفي في الظاهرة

725
00:46:55,690 --> 00:46:58,970
ايه أوصفي فيه الشقمة لكن آه أسئلة علاقات استخدمتها

726
00:46:58,970 --> 00:47:02,690
سيادة فرض أسئلة فروق بقدر أعملها يعني ممكن نفهم

727
00:47:02,690 --> 00:47:06,470
إن مثلًا أسئلة وصف بال.. بالبحوث وصفية القيمة لكن

728
00:47:06,470 --> 00:47:12,440
العلاقات بالبحوث التجريبية بالفرض وأهميتها بتعطينا

729
00:47:12,440 --> 00:47:16,640
تفسير مؤقت للظواهر بتساعدنا بالإطار النظري اللي

730
00:47:16,640 --> 00:47:20,620
ممكن يساعدنا بتفسير مؤقت للأشياء اللي بندرسه، بتوجه

731
00:47:20,620 --> 00:47:24,960
البحث بشكل عام الفرضية، طبعًا بتساعدني بتحدد لي ايش

732
00:47:24,960 --> 00:47:28,220
الأشياء اللي بدي اختبرها، بتساعدك حتى كيف تجمع

733
00:47:28,220 --> 00:47:31,930
البيانات وكيف تحللي وتفسري بشكل عام. طبعًا هلأ في

734
00:47:31,930 --> 00:47:36,950
عندي نوعين خواتي من صياغة الفروض طريقة استقرائية

735
00:47:36,950 --> 00:47:40,370
وطريقة استنتاجية. مين تقولي المنهج الاستقرائي لما

736
00:47:40,370 --> 00:47:43,670
اتحدثنا عنه ايش هو المنهج الاستقرائي؟

737
00:47:46,320 --> 00:47:49,900
طريقة الاستقرائية اللي هو صياغة الفرضية بتعمل من

738
00:47:49,900 --> 00:47:54,600
العلاقات التي لاحظها الباحث ثم يفترض تفسيرًا لهذه

739
00:47:54,600 --> 00:48:00,300
العلاقات. يعني الباحث ايش بيعمل؟ الأشياء بيلاحظها و

740
00:48:00,300 --> 00:48:06,900
بيعمل تعميم من الخاص للعامة. لأ من الخاص للعامة. آه، من

741
00:48:06,900 --> 00:48:10,920
الخاص للعامة هي الأشياء التي يقوم بملاحظتها منها

742
00:48:10,920 --> 00:48:16,160
وبيستقرأ وبيعمم بشكل عام. طبعًا هلأ مثلًا لاحظ مدرس

743
00:48:16,160 --> 00:48:19,540
القلق بتأثيره العكسي على أداء الطلاب في الامتحان

744
00:48:19,540 --> 00:48:23,100
ولاحظها شوفي لاحظ لاحظ المدرس أن الطلاب عادي طبيعي

745
00:48:23,100 --> 00:48:26,940
جدًا ما فيش اسمه قلق الامتحان. لاحظ المدرس أن الطلاب

746
00:48:27,540 --> 00:48:30,480
بيقلقوا بالامتحان له تأثير عكسي على أدائهم بالطلاب

747
00:48:30,480 --> 00:48:34,800
لكن لاحظ شغل ثاني أن الطلاب اللي بكتب تعليق بمعنى

748
00:48:34,800 --> 00:48:38,600
هو بقرأ أسئلة الامتحان بكتب بعض النقاط بيكون أدائه

749
00:48:38,600 --> 00:48:43,880
أحسن في الأسئلة الموضوعية. استنتج المعلم ايش هو أن

750
00:48:43,880 --> 00:48:47,300
الحرية في كتابة التعليقات ساعدت على خفض مستوى 

751
00:48:47,300 --> 00:48:51,380
القلق وترتيباته على ذلك تحسن ترجعت الطلبات كيف يعني؟

752
00:48:51,670 --> 00:48:54,770
أنا هلأ بدرس صف سادس، لاحظت و أنا بدرس بأعطيهم 

753
00:48:54,770 --> 00:48:57,790
أسئلة في الرياضيات، لاحظت الطالبات، في طالبات ما

754
00:48:57,790 --> 00:49:00,030
شاء الله ما في عندهم مهارة التعامل مع الاختبار،

755
00:49:00,030 --> 00:49:02,930
بتمسك الاختبار على طول و لا حتى بتطلع و بتقلقش

756
00:49:02,930 --> 00:49:05,810
الأسئلة، بتبدأ تحل من أول سؤال، في ناس لأ عندهم

757
00:49:05,810 --> 00:49:08,250
مهارة التعاطي مع الاختبار، كيف يعني، بتطلع

758
00:49:08,250 --> 00:49:12,010
الامتحان، والله مدته هو خمسة و أربعون دقيقة أنا

759
00:49:12,010 --> 00:49:15,350
بتطلع كم سؤال السؤال الأول كم جزء قفى والأشياء

760
00:49:15,350 --> 00:49:17,590
وأحيانًا أنه أنا بقرأ بالأسئلة على طول بتقول لي آه

761
00:49:17,590 --> 00:49:21,090
هذه لها علاقة بكذا بكتب بقلم رصاص هذي كذا وهذي

762
00:49:21,090 --> 00:49:24,110
كذا وبتكتبيها بتتقلبي بتتطلع عليه وبتبدأ بعدين

763
00:49:24,110 --> 00:49:27,650
تتحلي هلأ لاحظة الأستاذ كله عنده قلق من الامتحان

764
00:49:27,650 --> 00:49:31,310
لكن ملاحظته أنه الناس اللي بيكتبوا ملاحظاته بيكتبوا

765
00:49:31,310 --> 00:49:35,330
تعليقاتهم أدائهم بيكون أحسن أحسن هلأ إيش بفترض هو؟

766
00:49:35,330 --> 00:49:40,730
هلأ ممكن يعمل إيش؟ توجد فروق كتابة اه

767
00:49:40,730 --> 00:49:45,580
مثلاً أفضل مستوى القلق وتحسين درجات الطلبة Okay لأ مش

768
00:49:45,580 --> 00:49:48,860
هيك الفرضية خلّيني أول شيء أسألكم ما هي المتغيرات

769
00:49:48,860 --> 00:49:51,200
اللي أنا بدرسها في الحالة هاي إيش المتغيرين اللي

770
00:49:51,200 --> 00:49:56,780
أنا بدرسها؟ القلق واستخدام التعليقات في الكتاب هذا

771
00:49:56,780 --> 00:49:59,940
المتغيرين صح ولا لأ؟ في عندي لأ كم متغير أنا عندي

772
00:49:59,940 --> 00:50:04,420
هلأ؟ في عندي القلق وكتابة طلبت تعليقات وفي عندي

773
00:50:04,420 --> 00:50:07,300
متغير ثالث تحسن الإداء بحظين ولا لأ؟ عندي تلت

774
00:50:07,300 --> 00:50:12,310
متغيرات في عندي قلق هاي واحد اثنين كتابة اللي هي

775
00:50:12,310 --> 00:50:15,290
التعليقات على الأسئلة الموضوعية وتحسن الأداء أنا

776
00:50:15,290 --> 00:50:17,530
لأ ممكن واحدة يقول أنا بدي أعمل مجموعة تجريبية ومجموعة

777
00:50:17,530 --> 00:50:19,370
ضابطة فمن المجموعة التجريبية بيبقوا اللي

778
00:50:19,370 --> 00:50:21,850
طلاب وانتوا بتقرا وكتبولي تعليقاتكم ومن

779
00:50:21,850 --> 00:50:24,710
المجموعة الضابطة حلوا الامتحان على طول فإيش بلاحظ

780
00:50:24,710 --> 00:50:27,250
أن الطلاب بتحسن أداءهم اللي بيكتبوا فاهمين عليها ده

781
00:50:27,250 --> 00:50:30,570
لو استخدمنا المنهج فتوجد فروق هلأ إذا قلت فروق

782
00:50:30,570 --> 00:50:36,070
لصالح المجموعة هي صغيرة فرضية إيش اسمها موجهة لو

783
00:50:36,070 --> 00:50:37,650
قلت توجد فروق بس أنا مش

784
00:50:41,110 --> 00:50:44,870
طبعا هلأ هي كتبنا الفرضية التلاميذ الذين يتاح لهم

785
00:50:44,870 --> 00:50:47,830
كتابة التعليقات على أسئلة الامتحانات في أوراق

786
00:50:47,830 --> 00:50:51,850
الإجابة يحصلون على درجات أعلى من الطلاب الذين لا

787
00:50:51,850 --> 00:50:55,370
يتاح لهم كتابة مثل هذه التعليقات بشكل عام شفت

788
00:50:55,370 --> 00:50:58,590
الفرضية كيف .. قد ايش مرتبطة بالسؤال خواتي؟ كيف أخدت؟

789
00:50:59,470 --> 00:51:01,950
في المجموعة الأولى، التلاميذ الذين ويتاح لهم كتابة

790
00:51:01,950 --> 00:51:05,430
التعليقات يحصلون على درجات أعلى، موجهة أو غير

791
00:51:05,430 --> 00:51:09,910
موجهة؟ موجهة الفرضية، إنه أنا بحصل على درجات أعلى،

792
00:51:09,910 --> 00:51:13,810
طبعا من .. طبعا يمكن للمعلم أن يصمم تجربة لاختبار

793
00:51:13,810 --> 00:51:16,770
هذا الغلط، يعمل مجموعات تجريبية، مجموعات ضابطة،

794
00:51:16,770 --> 00:51:21,170
وبيتحقق من صحة الفرض، هلأ يا أما برفض الفرضية، يا

795
00:51:21,170 --> 00:51:25,090
أما لا يرفض الفرضية بشكل عام، تمام طريقة

796
00:51:25,090 --> 00:51:27,930
الاستنتاجية أو الاستمباطية هذه قسمها الطريقة

797
00:51:27,930 --> 00:51:31,070
المبنية على الملاحظة اللي هي الاستقراقية طريقة

798
00:51:31,070 --> 00:51:35,050
الاستنتاجية بتقول لك لأ تبدأ باختصار الفرضية ببدأ من

799
00:51:35,050 --> 00:51:39,770
النظرية ومن النظرية أنا باستنتج وبعمل اللي هو

800
00:51:39,770 --> 00:51:44,250
الفرضية التي قلتها سأعطيكم مثلها هلأ النظرية

801
00:51:44,250 --> 00:51:48,510
المعرفية للتعلم إيش بتقول؟ بتقول هو طبعا نأخذها

802
00:51:48,510 --> 00:51:52,830
النظرية المعرفية للتعلم بتقول هناك في تفاعل بين

803
00:51:52,830 --> 00:51:53,790
القراءة

804
00:51:57,220 --> 00:52:01,020
واللي هي علاقة بالفهم فأيش بتوا أن المشكلة أو السؤال

805
00:52:01,020 --> 00:52:05,840
أثر تدريب الأطفال على الاستدلال في قراءتهم قدراتهم

806
00:52:05,840 --> 00:52:10,260
على فهم ما يقرأوه إنه هناك في علاقة الطالب ما بين

807
00:52:10,260 --> 00:52:15,180
قدرته على الاستدلال .. قدرة الطالب على الاستدلال

808
00:52:15,180 --> 00:52:18,720
اللي هي علاقة بفهم المقرر في نظرية إيش بتوا إنه

809
00:52:18,720 --> 00:52:23,340
المعرفة عن الإنسان في علاقة بطبيعة تفاعلية بين

810
00:52:23,340 --> 00:52:27,560
القراءة وبين الفهم في تفاعل، يعني إنتي لما بتقرا و

811
00:52:27,560 --> 00:52:31,580
بتفهمي وبيصير عندك يعني .. في .. في تفاعل يعني،

812
00:52:31,580 --> 00:52:37,610
الفكرة كالتالي إنه .. أكثر تدريب الأطفال على

813
00:52:37,610 --> 00:52:41,450
الاستدلال في قدرتهم على فهم ما يقرؤونه منهم، يعني

814
00:52:41,450 --> 00:52:43,950
كل ما كان الإنسان عنده قدرة، عارفين شو معناه

815
00:52:43,950 --> 00:52:49,130
الاستدلال، شو معناه الـ disability؟ إنه

816
00:52:49,130 --> 00:52:52,890
فعلا الناس مستطيع أن يصل إلى المعرفة، طبعا بيصير

817
00:52:52,890 --> 00:52:58,950
.. مقدرة نعم؟ بيصير عنده قدرة على فهم إيه، فإذا

818
00:52:58,950 --> 00:53:02,850
وصل أو استدل على إنه عنده القدرة على ذلك، هو مفروض

819
00:53:02,850 --> 00:53:07,590
يفهم ما يقرأ. هلأ، خليني شوفي إنتي المشكلة اللي ..

820
00:53:07,590 --> 00:53:12,430
التي .. لديك، إنه عندي أنا القدرة الأطفال على

821
00:53:12,430 --> 00:53:18,450
الاستدلال، هل لها علاقة بفهمهم القراءة؟ هل قدرتي

822
00:53:18,450 --> 00:53:23,210
أنا، بمعنى عمليتي كده، الـ robot بي .. الـ robot

823
00:53:23,210 --> 00:53:27,310
بي .. هتبقى مريض فعلا بالمعرفة أن في موضوع معين إن

824
00:53:27,310 --> 00:53:31,510
هتقدر توضحي الأشياء، وإذا كان عندك قدرة على

825
00:53:31,510 --> 00:53:35,490
الاستدلال تقدر تفهم اللي بتقرأيه، فإيش بعمل؟ بقول

826
00:53:35,490 --> 00:53:39,990
يظهر الأطفال الذين تعلموا مهارات الاستدلال فهما

827
00:53:39,990 --> 00:53:43,770
أكبر للنص المقرؤ من الأطفال الذين لم يتعلموا

828
00:53:43,770 --> 00:53:47,530
مهارات المهارة يعني يقصد به استنباط، استنباط شيء

829
00:53:47,530 --> 00:53:47,690
من

830
00:53:53,300 --> 00:53:57,520
العزيزة هي المهارات التي تعلموها في الواقع. يعني

831
00:53:57,520 --> 00:54:00,660
هي تصورات عامة بتفهمها الواحد، وبعدين تبني عليها

832
00:54:00,660 --> 00:54:06,200
أن هذا كله ماضي. يعني هو زي معلومات مسبقة مثلاً،

833
00:54:06,200 --> 00:54:08,840
بتجمعها، بتجمعها، بتجمعها، بتقول آه، خلاص، بسلم،

834
00:54:08,840 --> 00:54:12,560
أنه أغلق، هذا الأمر تنقل مظلومة. هي فكرة كالثالث،

835
00:54:12,560 --> 00:54:15,500
ما في معرفة بتقول إن أنا متنسية، هل هو أنا بقرأ،

836
00:54:15,500 --> 00:54:19,740
ما ستشتغل، إنتي تقرأ، أسترجع، أسترجع، هذه المعرفة،

837
00:54:19,740 --> 00:54:24,740
بيساعدني أن ما في فهم المقرر.اللي إذا علبت الطالب

838
00:54:24,740 --> 00:54:27,900
كيف ما هو يعني علبته كيف يستخدمه، طبعا مرات

839
00:54:27,900 --> 00:54:31,580
تستخدمها بتاع مدري، علبته كيف يعمل، وقتها بيصير

840
00:54:31,580 --> 00:54:35,940
أكبر فهم للنص المقرر، طبعا هذا الفكرة كانت ثانية،

841
00:54:35,940 --> 00:54:40,260
احنا هذا .. هذا طبعا في نظرية تحكي أنه في كفاءة

842
00:54:40,260 --> 00:54:43,640
بين الإدراك وكيف المعركة تقدر تنيها وعملية الفهم

843
00:54:43,870 --> 00:54:48,270
يعني عملية تفاعلية، هذه السؤال، هون الفرض، طبعا

844
00:54:48,270 --> 00:54:51,630
الفرض دي موجهة ولا مش موجهة ليه؟ موجهة ليش؟ موجهة

845
00:54:51,630 --> 00:54:53,650
.. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم

846
00:54:53,650 --> 00:54:54,130
.. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم

847
00:54:54,130 --> 00:54:54,570
.. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم

848
00:54:54,570 --> 00:54:55,630
.. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم

849
00:54:55,630 --> 00:54:55,690
.. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم

850
00:54:55,690 --> 00:54:59,350
.. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم

851
00:54:59,350 --> 00:55:05,670
.. فإن يكون للفرض قوة تفسيرية قابلية الفرض

852
00:55:05,670 --> 00:55:11,070
لاختبار وفي عندي أن يكون للفرض أساس منطقي طبعا

853
00:55:11,070 --> 00:55:14,910
الإيجاز بديش فرض طويل كثير، كثير .. حلو يكون الفرض

854
00:55:14,910 --> 00:55:18,950
محدد بشكل عام، في علاقة ما بين المتغيرات تكون

855
00:55:18,950 --> 00:55:22,630
واضحة، قلو قوة تفسيري يعني بقدر أفسرهم، مش أنا فرض

856
00:55:22,630 --> 00:55:26,170
ب .. أضع هذا الفرض وليس لدي ما يفسر هذا الفرض،

857
00:55:26,170 --> 00:55:26,530
فضلاً

858
00:55:38,320 --> 00:55:41,380
خواتي خلينا ننتقل الأنواع الفروض بدأنا بالنوع

859
00:55:41,380 --> 00:55:45,740
الأول بشكل عام تفضلي يا دكتورة معظم السلايد اللي

860
00:55:45,740 --> 00:55:49,360
احنا قرأناه كانت ثانية تبعين القانون يعني أنا قرأت

861
00:55:49,360 --> 00:55:50,660
أكثر من احنا عشان الاختصار

862
00:55:57,120 --> 00:56:02,140
هناك في عندي هناك في عندي فلود فيها توجد فلود وفي

863
00:56:02,140 --> 00:56:05,320
هناك علاقات كم واحدة منكم شافت فيها علاقات موجودة

864
00:56:05,320 --> 00:56:10,400
علاقات إيجابية طب تمام أخوتي الـ statistical

865
00:56:10,400 --> 00:56:12,680
hypothesis الفرضية الإحصائية

866
00:56:16,960 --> 00:56:21,640
ممكن حسب السؤال يعني في بعض الناس هو في الإجابة

867
00:56:21,640 --> 00:56:27,240
على السؤال لها أكثر من يعني منحب في عندي الفروض

868
00:56:27,240 --> 00:56:30,260
أنا ممكن أكتب عشرين فرض لسؤال واحد وممكن أكتبها

869
00:56:30,260 --> 00:56:32,940
كلها بفرض واحد مرتبطة بالتحليل اللي أنا بعمله

870
00:56:32,940 --> 00:56:35,910
بالإحصائي يعني في أحيان التحليل الإحصائي أنا ممكن

871
00:56:35,910 --> 00:56:38,410
أعمل فيه اختبار لست سبعة متغيرات، التحليل الإحصائي

872
00:56:38,410 --> 00:56:41,590
واحد، بحط فرضية واحدة، لكن أحيانًا أنا بأجى واتوجدت

873
00:56:41,590 --> 00:56:44,210
علاقة بين الذكاء الاجتماعي والتحصيل، واتوجدت علاقة

874
00:56:44,210 --> 00:56:46,450
بين الذكاء الانفعالي والتحصيل، واتوجدت علاقة بين

875
00:56:46,450 --> 00:56:49,430
الذكاء الرياضي والتحصيل، ممكن لو كل واحد أعمل 

876
00:56:49,430 --> 00:56:52,630
فرضية، لكن لا أنا بدي أعمل، لا بدي أخدهم كلهم مع

877
00:56:52,630 --> 00:56:55,790
بعض، الذكاء الاجتماعي والانفعالي والرياضي و .. و ..

878
00:56:55,790 --> 00:56:58,790
كلهم هو هي علاقتهم بالتحصيل فأنا ممكن أكتبهم كلهم

879
00:56:58,790 --> 00:57:01,210
بفرضية طبعًا هذا له علاقة بالتحليل اللي أنت 

880
00:57:01,210 --> 00:57:05,070
بتستخدميه بس هو يفضل طبعًا في تحليلات إحصائية فيه

881
00:57:05,070 --> 00:57:09,170
بيسموها تحليلات إحصائية بسيطة وفيه متقدمة هلأ

882
00:57:09,170 --> 00:57:11,130
تحليل الإحصائي الاستدلالي البسيط اللي أنتم

883
00:57:11,130 --> 00:57:14,050
بتعرفوا سمعتوا عن الـ T-test وسمعتوا .. سمعتوا عنه

884
00:57:14,050 --> 00:57:17,370
ولا لا؟ والـ ANOVA والأشياء هذه كلها في متقدم لا

885
00:57:17,370 --> 00:57:20,070
في إحصائيات الـ one way ANOVA two way ANOVA على

886
00:57:20,070 --> 00:57:24,270
أحدها ده بسيط نسميه في عندي الـ regression وفي عندي

887
00:57:24,270 --> 00:57:27,570
الـ maneuver، في عندي اختبارات متقدمة بتأخذ مجموعة

888
00:57:27,570 --> 00:57:30,450
متغيرات مع بعض وبتدرسهم بشكل عام دكتورة بس في

889
00:57:30,450 --> 00:57:36,030
سؤال أنا عنه أن يكون الفرض أساس منطقي يعني هو يعني

890
00:57:36,030 --> 00:57:38,470
كيف يعني يكون .. أيش هو اللي عشان أقول أن هذا

891
00:57:38,470 --> 00:57:44,310
الفرض فيه أساس منطقي؟ يعني أنت هل الفرض هيك ولا فيه

892
00:57:44,310 --> 00:57:47,510
له الأساس علمي ومنطقي يعني، بالآخر يعني لما أجي

893
00:57:47,510 --> 00:57:50,970
أقوله والله يتوجد علاقة بين طول الإنسان وبين

894
00:57:50,970 --> 00:57:56,170
ذكائه، مثلًا إيش رأيكم بالفرض؟ لكن لما أجي يعني

895
00:57:56,170 --> 00:57:59,520
بالآخر أنت .. أنا مش هيك عامة university أو إجازة؟

896
00:57:59,520 --> 00:58:02,920
لا يعني فعلاً أحد بتيجي .. أحد الباحثين يجي يقولك

897
00:58:02,920 --> 00:58:05,980
والله توجد علاقة بين طول الإنسان أو طول الطالب

898
00:58:05,980 --> 00:58:09,280
وبين تحصيله في المدرسة، شو علاقة هذا بها ده؟ ولا

899
00:58:09,280 --> 00:58:12,640
إشي، يوجد علاقة بين لون العيون .. بين لون العيون

900
00:58:12,640 --> 00:58:15,520
وتحصيلك في المدرسة، شو له علاقة هذا؟ يعني في منطقي

901
00:58:15,520 --> 00:58:19,840
مش منطقي هذا الشيء أخواتي هلأ نأخذ الفرض الإحصائي

902
00:58:19,840 --> 00:58:23,180
حكينا عنه اللي هو ادعاء أو تصريح بخصوص معلم غير

903
00:58:23,180 --> 00:58:27,040
معروف ويتم التحقق منه بأسلوب إحصائي وقد يتعلق

904
00:58:27,040 --> 00:58:30,260
بأمور ليست لها صفة العمومية هلأ في هذه مصطلحات كده

905
00:58:30,260 --> 00:58:33,800
يعني تعريف بدنا نأخذ واحدة واحدة ونفك فيها إن شاء

906
00:58:33,800 --> 00:58:36,820
الله بإذن الله هو عن فرض الإحصائي، هلأ إحنا خلصنا

907
00:58:36,820 --> 00:58:40,020
عن الفرض بشكل عام وحكينا عن الفروض البحثية، هلأ

908
00:58:40,020 --> 00:58:43,380
الفرض الإحصائي له فرض الأولاني اسمه بديل والثاني

909
00:58:43,380 --> 00:58:45,700
اسمه صفري، خليني أقول الفرض الإحصائي، يعني إحنا

910
00:58:45,700 --> 00:58:51,260
حكينا عن الفروض بشكل عام، بعدين حكينا عن الفرض

911
00:58:51,260 --> 00:58:56,940
البحثي، وهلأ جينا عن الفرض الإحصائي، الإحصائي

912
00:58:56,940 --> 00:59:03,450
نوعين فرض بديل أو بحثي بسموه، والثاني صفري هلأ الفرض

913
00:59:03,450 --> 00:59:08,070
الإحصائي إيش البديل؟ وإيش الصفر؟ وكل الأشياء دي

914
00:59:08,070 --> 00:59:10,990
كلها؟ إيش هو الفرض البحثي والفرض البديل؟ okay هلأ

915
00:59:10,990 --> 00:59:13,390
قعدت فيه اللي هو يعني من الفروض بشكل عام إحنا

916
00:59:13,390 --> 00:59:17,310
قلنا الفروض العلمية بشكل عام إن العلمية هي نفس

917
00:59:17,310 --> 00:59:20,770
البحثية وحكينا عنها هلأ ليجي الفرض الإحصائي، شو هو

918
00:59:20,770 --> 00:59:24,510
الفرض الإحصائي؟ هو دعاء أو تصريح بخصوص معلم غير

919
00:59:24,510 --> 00:59:31,110
معروف أنا بقول متوسط، دكتورة، طلاب أعلى من متوسط ذكاء

920
00:59:31,110 --> 00:59:34,730
الطالبات هلأ هذه الفرضية البحثية تبعتي مثلًا خليني

921
00:59:34,730 --> 00:59:40,850
أقول بشكل عام أنا ده أقول .. هلأ عندي الفرضية

922
00:59:40,850 --> 00:59:44,190
البحثية

923
00:59:44,190 --> 00:59:53,850
إيش بتقول؟ درجات أو الذكور متوسط .. متوسط .. متوسط

924
00:59:53,850 --> 00:59:56,330
.. متوسط .. متوسط .. متوسط .. متوسط .. متوسط ..

925
00:59:56,330 --> 00:59:56,710
.. متوسط .. متوسط .. متوسط .. متوسط .. متوسط ..

926
00:59:56,710 --> 01:00:03,930
.. متوسط .. متوسط أعلى من متوسط ذكاء الطالبات مثلًا

927
01:00:03,930 --> 01:00:08,790
هذه فرضية الفرضية اللي عكسها تمامًا الصفرية إيش

928
01:00:08,790 --> 01:00:13,050
الفرضية الصفرية ده تكون الفرضية الصفرية كونها

929
01:00:13,050 --> 01:00:21,010
اسمها صفرية لا يوجد فرق بين متوسط ذكاء الذكور ولا

930
01:00:21,010 --> 01:00:25,590
متوسط ذكاء الإناث طيب تمام، هلأ الفرضية هذه البحثية

931
01:00:25,590 --> 01:00:29,250
هنا أو البديلة موجهة أو غير موجهة هنا؟ موجهة لأنه

932
01:00:29,250 --> 01:00:33,470
كلمة أعلى تمام، هلأ بنرجع لكلمة كلمة واحدة موجودة

933
01:00:33,470 --> 01:00:37,410
هون اسمها المعلم شفتوها كلمة معلم؟ إيش يعني معلم؟

934
01:00:37,410 --> 01:00:41,670
باللغة العربية إيش يعني كلمة معلم؟ شغل بارز باللغة

935
01:00:41,670 --> 01:00:48,150
العربية شغل كل بيشوفه بشكل عام، ماشي الحال تمام،

936
01:00:48,150 --> 01:00:54,250
هلأ أنا بحكي عن اللي هو المعلم، إيش اللي .. إيش

937
01:00:54,250 --> 01:00:57,650
اللي أنا بدرسّه هنا إحصائي في هذه الفرضية؟ إيش هو

938
01:00:57,650 --> 01:01:00,830
الشيء اللي أنا بدرسّه هنا؟ لا سبينّة من اللي بتتغير هو

939
01:01:00,830 --> 01:01:04,610
الذكاء، لكن إيش اللي .. إيش اللي أحصل .. فالمعلم

940
01:01:04,610 --> 01:01:07,450
اللي بدرسّه هنا اللي هو المتوسط الحسابي، هذا هو

941
01:01:07,450 --> 01:01:11,910
المعلم طبعًا أنا أتحدث إذا ذكرته في بداية المحاضرة،

942
01:01:11,910 --> 01:01:17,730
بدي أذكركم كنت أنا بحكي عن مجتمع بأخذ منه عينة صح

943
01:01:17,730 --> 01:01:23,930
ولا لا؟ فأنا المجتمع كل طلاب الصف السادس كله

944
01:01:23,930 --> 01:01:27,890
يُتّبع مجتمعي، بدي آخذ عينة وبدي آخذ طلاب الصف

945
01:01:27,890 --> 01:01:30,870
السادس في منطقة غزة أو في مدرسة معينة، هي العينة

946
01:01:30,870 --> 01:01:34,570
تبعتي، عندما أتحدث عن المتوسط انتبهوا عليه يا

947
01:01:34,570 --> 01:01:38,210
أخوتي كثير مهمة، المتوسط الحسابي بأفراد المجتمع

948
01:01:38,210 --> 01:01:43,130
كله، فبأتحدث عن معلمة فاهمين عليا؟ لما يكون هذا

949
01:01:43,130 --> 01:01:47,670
المتوسط مرتبط بالمجتمع فهو معلم إذا كانوا متوسط

950
01:01:47,670 --> 01:01:51,650
الحساب مرتبط بالعينة فبسميه تقدير لأنه تقدير

951
01:01:51,650 --> 01:01:55,010
للمجتمع، ده عيده ثاني إحنا هلأ قلنا معلم، إيش

952
01:01:55,010 --> 01:01:57,810
معنى كلمة معلم؟ إيش يبرز؟ صح ولا لا؟ إيش واضح؟

953
01:01:57,810 --> 01:02:01,270
طب أنا إمتى بستخدم المعلم بالإحصاء؟ بستخدمه

954
01:02:01,270 --> 01:02:04,990
بالإحصاء هو بيعبر عن .. يعني هذا الشيء الإحصائي

955
01:02:04,990 --> 01:02:08,490
عندي بيعبر عن أفراد المجتمع كلهم أنا بحكي عن متوسط

956
01:02:08,490 --> 01:02:12,570
حسابي بيعبر عن أفراد المجتمع إذا حكيت عن المتوسط

957
01:02:12,570 --> 01:02:14,610
الحلو واحد بتقول دكتورة طب أنا بشتغل في العينة أنا

958
01:02:14,610 --> 01:02:17,610
ما بشتغل على المجتمع أنا حقيقي جبت ستين طالب و

959
01:02:17,610 --> 01:02:21,930
طفلة فهذا صار وقتها بطل أنا بحكي معلم بحكي عن إيش

960
01:02:21,930 --> 01:02:27,170
بسميه تقدير المتوسط تقدير أنا بقدر اللي هو متوسط

961
01:02:27,170 --> 01:02:31,730
المجتمع فأنا هنا بتطلعي هو دعاء أو تصريح بخصوص

962
01:02:31,730 --> 01:02:37,430
معلم أنا سحبت عينة العينة عشوائية ممثلة فهي أنا

963
01:02:37,430 --> 01:02:42,850
بحاول أوصل لمين للمجتمع يعني أنا عندما أقول الفتيات

964
01:02:42,850 --> 01:02:46,670
أو الطالبات أذكى من الطلاب أنا حقيقة أخذت طلاب

965
01:02:46,670 --> 01:02:50,150
طالبات في مدارس معينة لكن بحاول أعمم على مين؟ على

966
01:02:50,150 --> 01:02:54,570
المجتمع فإذا نخلينا نقول كلمة معلم، معلم هو شيء

967
01:02:54,570 --> 01:02:59,970
بارز مميز مرتبط بالمجتمع وحقيقة له علاقة بالإحصائيات

968
01:02:59,970 --> 01:03:03,690
اللي بستخدمها، متوسط، إحراف معياري، نسبة مئوية، كل

969
01:03:03,690 --> 01:03:06,830
هذه الأشياء هذه نسميها معلم طبعًا يتم التحقق من

970
01:03:06,830 --> 01:03:12,650
الفرض الإحصائي بأسلوب إحصائي وبعدين ممكن تكون بشكل

971
01:03:12,650 --> 01:03:17,050
صفري أو بشكل بحثي أو شكل بديل بالنسبة للفرضية

972
01:03:17,050 --> 01:03:19,950
الإحصائية طبعًا هلأ في الفروض العلمية الفروض

973
01:03:19,950 --> 01:03:23,530
العلمية أنا بشتق منها الفروض اللي بسميها الإحصائية

974
01:03:23,530 --> 01:03:25,990
يعني اللي أنا بعمله اختبار اللي هي الفروض

975
01:03:25,990 --> 01:03:31,010
الإحصائية اكتبي سؤال عندك عندما أقوم بعمل اختبار

976
01:03:31,010 --> 01:03:38,660
إحصائي ما هو الفرض الذي أقوم بعمل اختبار له؟ ما هو

977
01:03:38,660 --> 01:03:43,120
الفرض الذي أقوم بعمل اختبار له؟ هل هو الفرض

978
01:03:43,120 --> 01:03:48,560
البحثي أم الفرض البديل؟

979
01:03:48,560 --> 01:03:52,280
الفرض البحثي اللي هو بين قوسين البديل أم الصفري؟

980
01:03:52,280 --> 01:03:58,660
أنا في عندي فرض .. في عندي فرض بحثي اللي هو البديل

981
01:03:58,660 --> 01:04:05,420
وفي عندي فرض صفري الفرض البحثي عادة بيعبر عن إيش؟

982
01:04:05,420 --> 01:04:08,560
عن المجتمع، مظبوط ولا لا؟ يعني إيش الفرض البحثي أو

983
01:04:08,560 --> 01:04:14,840
البديل إيش؟ بيقول مثلًا والله يوجد علاقة إيجابية

984
01:04:14,840 --> 01:04:22,280
بين الذكاء والتحصيل إيش الفرض الصفر يا خواتي بدي

985
01:04:22,280 --> 01:04:28,260
أقول؟ الفرض الصفر، لا يوجد، تمام، لا يوجد علاقة حتى

986
01:04:28,260 --> 01:04:31,420
إذا بدك كمان شغل يكون دقيق وأحكيه كمان تمام بينا

987
01:04:31,420 --> 01:04:36,240
متوسط لازم أحكي عن المعلم هنا متوسط ذكاء الطلاب

988
01:04:36,240 --> 01:04:41,840
وبينه درجة تحصيلهم لاحظتوا العلاقة بين متوسط ذكاء

989
01:04:41,840 --> 01:04:43,660
الطلاب

990
01:04:44,910 --> 01:04:49,730
وتحصيلهم ومتوسط تحصيلهم في المدارس هذا فرض بحثي

991
01:04:49,730 --> 01:04:55,850
وهذا فرض صفري تمام؟ طيب الفرض البحثي هنا قلت

992
01:04:55,850 --> 01:04:59,310
علاقة إيجابية فرض بحثي موجه أم فرض غير موجه موجه

993
01:04:59,310 --> 01:05:04,230
تهيأنا منها أنا اللي بدي أوصله في الدراسة تبعتي،

994
01:05:04,230 --> 01:05:07,190
الفرض البحثي من وين جبته خواتي؟ جبته الفرض البحثي

995
01:05:07,190 --> 01:05:10,710
من .. من الأدبيات ومن الدراسة ومن الإنتاج الأدبي

996
01:05:10,710 --> 01:05:13,910
ومن الفكرة، صح ولا لا؟ الفرض الصفري أنا إيش بقول؟

997
01:05:13,910 --> 01:05:17,830
لا يوجد علاقة، لا يوجد فروق، لا كذا، بمعنى في وجود

998
01:05:17,830 --> 01:05:21,450
العلاقة، إيش الفرض اللي بعمله اختبار؟ أنا بجمع

999
01:05:21,450 --> 01:05:24,410
عينة، مش هذا عندي مجتمع وراح أجمع عينة، إيش اللي

1000
01:05:24,410 --> 01:05:27,770
بعمله اختبار؟ لا، اللي بعمله اختبار هو الفرض 

1001
01:05:27,770 --> 01:05:32,840
الفرضية الصفرية أوضح لكم إياها بس دي شغل صغير، الفرض

1002
01:05:32,840 --> 01:05:35,400
الصفري أشبهش بقول، بقول الفرض الصفري بقول لا يوجد 

1003
01:05:35,400 --> 01:05:39,860
علاقة، روحت جامعت بيانات و من مئة طالب و طالبة و

1004
01:05:39,860 --> 01:05:43,500
روحت أنا قست ذكائهم و جبت متوسط ذكائهم و جبت متوسط

1005
01:05:43,500 --> 01:05:46,760
تحصيلهم و ربطتهم مع بعض، لاقيت في علاقة دالة، إذا

1006
01:05:46,760 --> 01:05:50,140
أنا قبلت الفرض الصفري خلاص لا يوجد علاقة، إذا أنا

1007
01:05:50,140 --> 01:05:53,620
رفضت الفرض الصفري رفضتها ده معناها يوجد علاقة،

1008
01:05:53,620 --> 01:05:58,400
فاهمين عليه؟ خلّيني أعيدها ثاني بالمناسبة كل ما سأقوم

1009
01:05:58,400 --> 01:06:02,180
 بالأحصاء تقريبا كل الأحصاء بدور حول فيها اللي هي

1010
01:06:02,180 --> 01:06:05,640
الاختبار الإحصائي بشكل عام اللي هو تبدأ من تحديد

1011
01:06:05,640 --> 01:06:12,880
الفرض البحثي، الفرض الصفري، الخطأ المعين، الاختبار 

1012
01:06:12,880 --> 01:06:15,980
الإحصائي، تفسير النتائج بس أنا بودأ أوضح لكم هذه

1013
01:06:15,980 --> 01:06:18,740
المفاهيم و بودأ أوضح لكم أنواع الخطأ اللي هي جزئيات

1014
01:06:18,740 --> 01:06:21,960
هتاخدوها بتفصيل أكثر خلال دراسة coffee barmash

1015
01:06:21,960 --> 01:06:28,780
اتفضلي يا  أختي اتفضلي من قديم المناقشات أنه الإنسان يسأل

1016
01:06:28,780 --> 01:06:33,180
هل هو الفرض الصفري عن بديل من خلال أنه بيخضع هذه الفرضية

1017
01:06:33,180 --> 01:06:36,940
للاختبار و الاستبانة و بعدين بيخرج بهذه النتائج،

1018
01:06:36,940 --> 01:06:39,880
هل هو الفرض الصفري عن بديل؟ طبعًا، هلأ السؤال، مالذي يتم

1019
01:06:39,880 --> 01:06:44,320
إخضاعه للتجربة، هاي السؤال يلاقيكم، هل هو الفرض

1020
01:06:44,320 --> 01:06:50,080
البحثي أو الفرض الصفري؟ هو الذي يتم إخضاعه

1021
01:06:50,080 --> 01:06:55,160
للاختبار، عرفتي عليّ، أنا بالآخر ما أقدرش أقول، أنا

1022
01:06:55,160 --> 01:06:59,900
أقول أرفض الفرض الصفري، متى ما رأيته قبلته، إذا 

1023
01:06:59,900 --> 01:07:03,520
رفضته إيش معناها؟ منطقيًا كنت قبلت هذا، معناها

1024
01:07:03,520 --> 01:07:07,460
منطقيا توجد علاقة، فإذا هلأ السؤال أنا بكتب فرضية

1025
01:07:07,460 --> 01:07:10,420
بحثية، بكتب فرضية بديلة، حقيقية أنا حقيقية شو اللي

1026
01:07:10,420 --> 01:07:13,140
بدي إياها؟ بدي أوصل للفرضية البحثية أو البديلة، أنا 

1027
01:07:13,140 --> 01:07:16,720
اللي بدي أوصلها، لكن كيف بدي أوصلها؟ بدي أوصلها

1028
01:07:16,720 --> 01:07:20,720
إني أنفي العكس تبعها، فاهمين عليّ؟ انتبهوا عليّ،

1029
01:07:20,720 --> 01:07:23,360
أنا بدي أوصل شيء لإن خواتي بدي أذكركم بالشغل، إحنا

1030
01:07:23,360 --> 01:07:27,800
في الإحصاء نتعامل مع إيش؟ عينات، أنا لو بتعامل مع

1031
01:07:27,800 --> 01:07:30,540
المجتمع ما عندي مشكلة، لكن عينات في نسبة من الخطأ

1032
01:07:31,280 --> 01:07:34,600
فأنا مثلًا أخذت عينة من طلبة الصف السادس طب أنا ..

1033
01:07:34,600 --> 01:07:37,340
أنا حقيقة ما بحكيش عن الطلبة هدول أنا هدول عينة

1034
01:07:37,340 --> 01:07:40,840
عشوائية ممكن تلاقي باحكي عن طلبة الصف السادس في غزة

1035
01:07:40,840 --> 01:07:44,540
كلها، طب كوني أنا بدي أوصل لنتيجة يا جماعة والله

1036
01:07:44,540 --> 01:07:48,960
توجد علاقة إيجابية بين متوسط طلاب الصف السادس في

1037
01:07:48,960 --> 01:07:51,340
ذكائهم ومتوسط تحصيلهم هذا اللي بدي إياه هذا اللي بدي

1038
01:07:51,340 --> 01:07:55,280
أختبره، ناس قالوا دراسي هنا وهنا بدي أوصلهم كيف

1039
01:07:55,280 --> 01:07:58,640
بدي أوصلهم؟ روحت أنا حطيت الفرضية عكس الفرضية عشان

1040
01:07:58,640 --> 01:08:02,870
الفرضية بتقول لا توجد علاقة، إذا ببدأ بالفرض يروح

1041
01:08:02,870 --> 01:08:07,110
يجيب عينة من الطلاب و يقيس ذكائهم و يقيس تحصيلهم و

1042
01:08:07,110 --> 01:08:10,090
يجيب المتوسط و يجيب المتوسط و يربطهم بتعرفوا إيش

1043
01:08:10,090 --> 01:08:13,170
معامل الارتباط اسمه؟ معامل الارتباط فيه أصلاً تمام

1044
01:08:13,170 --> 01:08:18,810
طلع في عندي علاقة قوية جدًا تمام يعني طلعت العلاقة

1045
01:08:18,810 --> 01:08:22,550
لما بتكون بونت 9 عالي جدًا أن الطالب الذكي تحصيله

1046
01:08:22,550 --> 01:08:25,710
عالي كل ما كان الطالب ذكي تحصيله، جبت اختبار ذكاء

1047
01:08:25,710 --> 01:08:29,030
بتعرفوا اختبارات الذكاء معروفة طبقتها على الطلاب

1048
01:08:29,030 --> 01:08:32,450
طلعوا كل ما كان الطالب ذكي كل ما كان تحصيله عالي، طب

1049
01:08:32,450 --> 01:08:36,310
طلعت علاقة عالية هنا بدي أرفضها ولا بقبلها، هذه

1050
01:08:36,310 --> 01:08:39,610
طلعت علاقة عالية، توجد علاقة عالية

1051
01:08:42,820 --> 01:08:47,540
الفرضية كبديل بتقول توجد علاقة، طلعت عندي علاقة، كون

1052
01:08:47,540 --> 01:08:50,720
رفضت هذه إيش معناها؟ وصلت لإيش بدي أخبرتها وصلت

1053
01:08:50,720 --> 01:08:53,860
لإيش بدي أخبرتها، فاهمين عليّ؟ فاهم الشغلاتية مرة و

1054
01:08:53,860 --> 01:08:56,360
مرتين هتسمعوها و هتتكرر في منهج البحث العلمي كله

1055
01:08:56,360 --> 01:08:59,700
هذه طبعًا إلها أساس و مبني على الاحتمالات و كيف

1056
01:08:59,700 --> 01:09:02,900
الأشياء بس أنا بحاول أبسط لكم إياها بشكل اللي هو

1057
01:09:02,900 --> 01:09:07,580
تفهم الأشياء، كما قال العلاقة نتيجة قليلة وإحنا

1058
01:09:07,580 --> 01:09:09,820
خلاص اقتنعنا، شكرًا لها خلاص

1059
01:09:15,920 --> 01:09:19,540
خواتي هلأ عندما أتحدث تنتبهوا عليها يا خواتي أنا

1060
01:09:19,540 --> 01:09:23,700
هلأ يعرفنا الفرض الإحصائي، أنا قاعدة أسمي للطلاب

1061
01:09:23,700 --> 01:09:26,000
إيش بقول لك الفرض الإحصائي؟ ادعاء أو تصريح، إيش

1062
01:09:26,000 --> 01:09:30,560
ادعاء يعني أنا بقول متوسط الطلبة الذكور أعلى من

1063
01:09:30,560 --> 01:09:34,920
متوسط الإناث، أنا بتدعي، طب من وين جايب ادعاء أو

1064
01:09:34,920 --> 01:09:39,740
تصريح؟ إيش معنى ادعاء أو تصريح؟ إيش معناها يعني Okay

1065
01:09:39,740 --> 01:09:43,100
فأنا أجيت طيب أنا قرأت وعملت قولت والله لقيت كل

1066
01:09:43,100 --> 01:09:45,860
الدراسات في مصر وفي الأردن وفي أوروبا وكذا بتقول

1067
01:09:45,860 --> 01:09:48,220
أنه الإناث أعلى من الذكور أو الذكور أعلى من الإناث

1068
01:09:48,220 --> 01:09:51,940
روحت قولت طيب وإحنا في فلسطين التحصيل الطلبة

1069
01:09:51,940 --> 01:09:56,340
متوسط تحصيل الطلبة الذكور أعلى من المتوسط تحصيل

1070
01:09:56,340 --> 01:10:02,010
الطلبة الإناث، هذا الدعاء تصريح قد .. أيوة قد يكون صحيح فرض

1071
01:10:02,010 --> 01:10:05,610
اسمه .. اسمه فرض؟ هو هذا بيفسر لي يعني أنا بحاول ..

1072
01:10:05,610 --> 01:10:09,790
بأستهدي أنه أعمل ثم حطيت هذا الفرض تبعي بدأت أسأل عن

1073
01:10:09,790 --> 01:10:12,470
إيش؟ بدأت أتأكد أن هذا صح ولا مش صح، هه هذا البحث

1074
01:10:12,470 --> 01:10:16,970
العدمي تبعي، ولا إيش يروح، تاخد صرف عشر؟ جبت الطلاب

1075
01:10:16,970 --> 01:10:21,150
ودخلتهم وعطيتهم اختبار ذكاء وجبت الطالبات وعطيتهم

1076
01:10:21,150 --> 01:10:24,690
اختبار ذكاء، جبت الطلاب وشفت تحصيلهم برياضيات وجبت

1077
01:10:24,690 --> 01:10:27,830
البنات وتحصيلهم برياضيات وإيش عملت؟ في شيء اسمه

1078
01:10:27,830 --> 01:10:31,750
بالإحصاء معامل ارتباط، جبت معامل ارتباط بين تحصيل

1079
01:10:31,750 --> 01:10:38,890
الطلاب بالذكاء وتحصيل الطلاب في ال .. في الرياضيات

1080
01:10:38,890 --> 01:10:41,830
و في الذكاء و ربطتهم مع بعض، طلعت العلاقة إيش يا خواتي

1081
01:10:41,830 --> 01:10:45,030
أو لأ إحنا بنحكي الذكور و الإناث أنه طلعت هذا

1082
01:10:45,030 --> 01:10:48,990
الذكور و الإناث و شوفت ذكاء طلبة الذكور و الإناث

1083
01:10:48,990 --> 01:10:52,650
أنا الفرضية أنا إيش بقول بقول والله تحصيل الذكور

1084
01:10:52,650 --> 01:10:57,090
أعلى من الإناث، طلعت عندي طبعًا هذا اللي بدي أوصله

1085
01:10:57,090 --> 01:11:01,460
هذا الادعاء اللي عملته، حتى أقوم بعمل الاختبار بحط

1086
01:11:01,460 --> 01:11:04,680
فرضية ثانية اسمها الفرضية الصفرية، كأنها صفرية

1087
01:11:04,680 --> 01:11:08,100
بتنفي وجود أي علاقة، عكس الفرضية البديلة، إيش

1088
01:11:08,100 --> 01:11:11,420
الفرضية الصفرية بتقول فيش علاقة أو فيش فروق بين

1089
01:11:11,420 --> 01:11:15,020
الذكور و فروق بين الإناث، بعد ما جمعت البيانات و

1090
01:11:15,020 --> 01:11:19,720
إيش اتطلعت لقيت والله جامعة فيه فوقتها أنا إذا

1091
01:11:19,720 --> 01:11:24,460
رفضت هذه الفرضية منطقيًا اتقلبت فكأنني أنا الذي 

1092
01:11:24,460 --> 01:11:29,000
أقوم باختباره إحصائيًا هو الفرضية الصفرية عشان

1093
01:11:29,000 --> 01:11:38,400
أعيدها ثاني؟ ماشي مضحكة لأ، اتفضلي كلام

1094
01:11:38,400 --> 01:11:42,900
جميل، زميلتكم، أنا لإن أنا بتعامل خواتي مع عينة

1095
01:11:42,900 --> 01:11:47,400
وعينة هذه ما أخذتها من المجتمع، هلأ قد تكون

1096
01:11:47,400 --> 01:11:50,260
المعلومات كونها أخذت عينة قد تكون الكلام صحيح أو

1097
01:11:50,260 --> 01:11:55,700
غير صحيح، في مجال أنه يكون يحتمل الوجهين، فشو بعمل

1098
01:11:55,700 --> 01:12:00,780
هذا اللي أريد أن أصل إليه، فأنا طردت عكسه إذا نفيته

1099
01:12:00,780 --> 01:12:04,300
أو يا بقبله و يا برفضه أنا بشكل عام تمام، طب

1100
01:12:04,300 --> 01:12:07,480
الدكتورة لو قبلت لو على فرض قبلت الفرضية الصفرية

1101
01:12:07,910 --> 01:12:10,930
عادي قبلت خلاص يعني فعلاً لا يوجد .. يعني عفوًا أن

1102
01:12:10,930 --> 01:12:13,690
أنا حاطة هنا حكيت عن فرضية وشيء خليني آخذ هذه

1103
01:12:13,690 --> 01:12:19,190
بالضبط خليني أكتبها هنا و نحدد ال .. اه هي اه

1104
01:12:19,190 --> 01:12:23,130
خليني أنا آخذ إيش بدكم الفرض البحثي نكتبه خليني آخذ

1105
01:12:23,130 --> 01:12:36,270
الفرض البحثي كمثال، فرض بحثي يوجد فروق بين الذكور

1106
01:12:37,680 --> 01:12:42,280
لأ خليني أحدد المتغيرات كمان، بين متوسط .. بين

1107
01:12:42,280 --> 01:12:53,940
متوسط ذكاء الطلبة الذكور يوجد

1108
01:12:53,940 --> 01:12:58,180
فروق بين متوسط ذكاء الطلبة الذكور أو توجد فروق، ده

1109
01:12:58,180 --> 01:13:00,720
الإحصائي ممكن تعزل متغير الذكاء في أكثر من طريقة

1110
01:13:00,720 --> 01:13:06,840
توجد فروق بين متوسط ذكاء الطلبة

1111
01:13:07,700 --> 01:13:11,120
و ال enough .. و ال enough .. ده في أكثر من طريقة

1112
01:13:11,120 --> 01:13:18,200
توجد فروق تُعزى

1113
01:13:18,200 --> 01:13:26,900
في الذكاء تُعزى .. بالجنس .. أيوة لمتغير الجنس

1114
01:13:26,900 --> 01:13:30,760
الفرضية الصفرية .. الفرضية الصفرية ماذا تقول

1115
01:13:30,760 --> 01:13:35,400
الفرضية الصفرية لا توجد فروق

1116
01:13:37,040 --> 01:13:41,260
في الذكاء تُعزى

1117
01:13:41,260 --> 01:13:44,380
 لمتغير الجنس، طبعًا هلأ أنتو عارفين متغير الجنس

1118
01:13:44,380 --> 01:13:47,060
يحتمل ذكور أو إناث، أنتو بتقولوا طبعًا هذه الفرضية غير

1119
01:13:47,060 --> 01:13:50,360
موجهة، أنا مش عارفة هي لصالح من، ذكور ولا موجهة

1120
01:13:50,360 --> 01:13:53,800
طبعًا أنا هلأ اللي بعمله الدراسات في بعض الدراسات

1121
01:13:53,800 --> 01:13:57,380
بتقول والله الذكاء عند الطلاب مثلًا أعلى لأ عند

1122
01:13:57,380 --> 01:14:00,960
الطالبات أعلى مثلًا، أنا ما بقولتش أن الارتباط أو

1123
01:14:00,960 --> 01:14:03,800
التحصيل ولا شيء بس أنا بحكي أن ده مثلًا مرحلة معينة

1124
01:14:03,800 --> 01:14:08,610
أن أنا في شيء طبعًا الفرضية الصفرية لا توجد فروق هنا

1125
01:14:08,610 --> 01:14:11,710
مافيش عندي، اللي بعمله اختبار الفرضية الصفرية 

1126
01:14:11,710 --> 01:14:16,670
بتأكد منها إذا أمامي حاشدين، يا إما بقبلها يا إما 

1127
01:14:16,670 --> 01:14:20,590
برفضها، إذا قبلتها بتطلع لا توجد فروق، إذا رفضتها

1128
01:14:20,590 --> 01:14:25,770
برجع هنا لها ده بشكل عام، تمام؟ خليني أعطي برضه 

1129
01:14:25,770 --> 01:14:28,630
مثال تالت، أنا بس بدي أوضحلكم إياها أكتر هادلة

1130
01:14:29,410 --> 01:14:31,910
واضحة صارت الفكرة وأن أنا في عندي فرضية اه طب

1131
01:14:31,910 --> 01:14:35,470
تمامك تقياها كويسة يعني أنا طلعت على محيط على محيط

1132
01:14:35,470 --> 01:14:38,710
الدراسات السابقة ما لاقيتش أنه في علاقات إيجابية بين

1133
01:14:38,710 --> 01:14:40,770
أنا على بين المتغيرين اللي أنا بدي أجيبه 

1134
01:14:40,770 --> 01:14:52,970
ششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششش

1135
01:14:58,050 --> 01:15:02,850
فرض بحثي، اعطيني فرض بحثي، وفي عندي فرض صفري مثلا

1136
01:15:02,850 --> 01:15:08,790
فرض بحثي توجد علاقة بين الثقة بالنفس .. الثقة 

1137
01:15:08,790 --> 01:15:14,210
بالنفس والتحصيل، طبعا هذه في بعض الدراسات بتقول في

1138
01:15:14,210 --> 01:15:16,890
علاقة بين الثقة، كل ما كان الثقة عالي وكل ما كان

1139
01:15:16,890 --> 01:15:20,230
التحسين أعلى، في بعض الدراسات بتقول لأ مش شرط ممكن

1140
01:15:20,230 --> 01:15:26,610
طبعا الفرض الصفري إيش بقول؟ لا توجد علاقة بين الثقة

1141
01:15:26,610 --> 01:15:32,640
بالنفس وبين التحصيل حتى

1142
01:15:32,640 --> 01:15:37,000
أقوم بالتحقق من هذا الفرض، وبالزمن لازم أجيب عينة

1143
01:15:37,000 --> 01:15:41,280
من مجتمع أنا بعرفه، طب إيش المعلم اللي أنا بدرسَه

1144
01:15:41,280 --> 01:15:44,700
بالحلاوية؟ مين تقولي إيش المعلم؟ في معلمة؟ لأ

1145
01:15:44,700 --> 01:15:48,260
المعلم، إيش الشيء البارز الإحصائي اللي أنا بدرسَه؟

1146
01:15:48,260 --> 01:15:51,960
انتبهوا عليا .. انتبهوا عليا اللي لها .. اللي 

1147
01:15:51,960 --> 01:15:55,510
هتقوله صح لها علامة انتبهوا عليا .. انتبهوا عليا

1148
01:15:55,510 --> 01:15:59,310
.. أنا هلأ .. انتبهوا عليا .. أنا هلأ هذه فرضية

1149
01:15:59,310 --> 01:16:02,710
إحصائية، هي عبارة عن ادعاء أو تصريح حول معلم من 

1150
01:16:02,710 --> 01:16:07,080
معالم المجتمع، معلم من معالم المجتمع، يعني في شيء بارز

1151
01:16:07,080 --> 01:16:11,980
أنا بدرسَه في هذا المجتمع، شيء إحصائي تمامي، هلأ

1152
01:16:11,980 --> 01:16:16,600
أنا بدرس علاقة، العلاقة هي عبارة عن معامل ارتباط،

1153
01:16:16,600 --> 01:16:19,620
فأنا المعلم بالحالة هالي أخذته من المجتمع عوض، إيش

1154
01:16:19,620 --> 01:16:23,280
بقول؟ بقول أنا فيها جماعة التحصيل والذكاء أو

1155
01:16:23,280 --> 01:16:26,080
الثقة بالنفس والتحصيل، في بينهم علاقة، اللي بدرس

1156
01:16:26,080 --> 01:16:29,280
أنا بدرس العلاقة، هذا هو اللي بدرسَه، طبعا إذا كنت

1157
01:16:29,280 --> 01:16:32,480
بدرس العلاقة حقيقة أنا اللي بدأ أوصل أتحدث عن

1158
01:16:32,480 --> 01:16:34,800
العلاقة في المجتمع لكن أنا ما بقدر أدرس فأنا عشان

1159
01:16:34,800 --> 01:16:38,900
آخذ كل الطلاب وأدرس فأخذت عينة وفي العينة بدرس

1160
01:16:38,900 --> 01:16:43,460
العلاقة تمام، فهلأ طلعت هنا الفرض البحثي، إذا كانت 

1161
01:16:44,410 --> 01:16:47,630
الفكرة تبعتي أن توجد علاقة، الفرض الصفري لا توجد 

1162
01:16:47,630 --> 01:16:51,990
علاقة، إذا رفضت هذه كأنني قبلتها، إذا .. إذا أنا

1163
01:16:51,990 --> 01:16:55,430
قبلتها ما في مشكلة، لا توجد علاقة بين الإثنين طيب

1164
01:16:55,430 --> 01:16:57,850
سؤال، لما تكون العلاقة على سبيل المثال لما تكون

1165
01:16:57,850 --> 01:17:01,350
علاقة 0.5 علاقة عالية ولا متدنية ولا إيش؟

1166
01:17:01,350 --> 01:17:05,910
التوصيفة، طب علاقة 0.9 إيش بتكون؟ عالية، طب تمام

1167
01:17:05,910 --> 01:17:13,080
علاقة صفر، طيب سؤال، أعلى قيمة لمعامل ارتباط بين

1168
01:17:13,080 --> 01:17:20,440
متغيرين إيش تسمى؟ أعلى قيمة معامل ارتباط ممكن اللي

1169
01:17:20,440 --> 01:17:25,500
هي ممكن أنها +1، أقل قيمة معامل ارتباط سالب

1170
01:17:25,500 --> 01:17:30,320
1، معامل ارتباط يساوي صفر إيش معناها؟ ما فيش علاقة

1171
01:17:30,320 --> 01:17:34,560
ما فيش علاقة، ما فيش علاقة، ما فيش علاقة، ما فيش علاقة

1172
01:17:34,560 --> 01:17:38,700
ما فيش علاقة، ما فيش علاقة، ما فيش علاقة، ما فيش علاقة

1173
01:17:38,700 --> 01:17:38,820
ما فيش علاقة، ما فيش علاقة، ما فيش علاقة، ما فيش علاقة

1174
01:17:38,820 --> 01:17:38,900
ما فيش علاقة، ما فيش علاقة، ما فيش علاقة، ما فيش علاقة

1175
01:17:38,900 --> 01:17:38,920
ما فيش علاقة، ما فيش علاقة، ما فيش علاقة، ما فيش علاقة

1176
01:17:38,920 --> 01:17:38,980
ما فيش علاقة، ما فيش علاقة، ما فيش علاقة، ما فيش علاقة

1177
01:17:38,980 --> 01:17:43,680
ما فيش علاقة، ما فيش علاقة، ما فيش علاقة، ما فيش علاقة

1178
01:17:43,680 --> 01:17:49,340
مثلا في البحوث الارتباطية توجد علاقة ارتباطية

1179
01:17:49,340 --> 01:17:53,960
دالة وموجبة، كلمة دالة هنفسرها إن شاء الله أكتر في

1180
01:17:53,960 --> 01:18:00,080
المراحل القادمة، في البحوث المقارنة توجد فروق دلالة

1181
01:18:00,080 --> 01:18:02,040
إحصائية اه عفوا هكذا نكتبها

1182
01:18:09,390 --> 01:18:19,730
في حد عنده أي سؤال خراسي؟

1183
01:18:19,730 --> 01:18:30,870
تمام،

1184
01:18:30,870 --> 01:18:31,990
في حد عنده أي سؤال ..؟ فضل

1185
01:18:44,660 --> 01:18:50,240
كل دراسة علمية فيها فروض لازم يكون عندك فرض بحثي

1186
01:18:50,240 --> 01:18:54,340
ويكون عندك فرض صفري، سؤال زميلتكم كثير مهم على فكرة

1187
01:18:54,340 --> 01:18:58,400
انتبهوا عليه، عندما نقوم بإعداد خطة البحث يطلب

1188
01:18:58,400 --> 01:19:02,870
منك كتابة الفروض، عادة الفروض اللي بتكتبيها لأ، في

1189
01:19:02,870 --> 01:19:06,790
ناس بتكتب الفروض الصفرية، لا توجد، لا توجد، لا

1190
01:19:06,790 --> 01:19:09,390
توجد، طبعا الفرض الصفري بتقول لك هذا هو اللي أنا بدي

1191
01:19:09,390 --> 01:19:13,170
أختبره، صح، الفرض الصفري هو ما نقوم باختباره، لكن

1192
01:19:13,170 --> 01:19:16,610
احنا حقيقة بعد ما تطلعي على الأدبيات والإنتاج

1193
01:19:16,610 --> 01:19:20,730
الفكري وكذا هكذا بتكتبي الصفر ولا بتكتبي البحث؟ البحث

1194
01:19:20,730 --> 01:19:23,170
انتبهوا عليا، هه انتبهوا عليا، هذا سؤال ممكن 

1195
01:19:23,170 --> 01:19:28,350
تنسقينه، اللي بتعملي له اختبار هو الفرض الصفري لكن

1196
01:19:28,350 --> 01:19:32,570
اللي بتقومي بتوصلي إليه واللي أنت بدك تدرسيه و

1197
01:19:32,570 --> 01:19:35,610
اللي أنت معليه فيه اللي هو الفرض البحثي أو الفرض

1198
01:19:35,610 --> 01:19:37,510
البديل، هذه سؤاله كثير مهم لأن في ناس بتكتب

1199
01:19:37,510 --> 01:19:40,310
بالخطة تبعتها، بتقول لك أنا هذه الفروض البحثية، أنا

1200
01:19:40,310 --> 01:19:43,690
ما قمت بعمل اختبار إحصائي، أنا اللي بدي أختبره

1201
01:19:43,690 --> 01:19:47,270
حقيقة بفصل النتائج هو الفروض الإحصائية، بكتبها

1202
01:19:47,270 --> 01:19:50,310
هناك فروض إحصائية، لكن أنا الفرض اللي أنا بدي

1203
01:19:50,310 --> 01:19:54,550
أدرسه، اللي بدي أوصله، الفرض، أتأكد من صحته هو

1204
01:19:54,550 --> 01:19:59,320
الفرض إيش؟ البحثي بشكل عام، فهذه شغل كثير مهمة ويمكن

1205
01:19:59,320 --> 01:20:02,480
لما تأخذوا مقاصد الإحصاء الأمور هتكون أوضح بالنسبة

1206
01:20:02,480 --> 01:20:07,360
لكم بشكل عام أكتر، تمام خواتي؟ دكتورة بس في نقطة

1207
01:20:07,360 --> 01:20:10,640
عندنا في نقطة واحدة، فضلين احنا كنا المدينة السفري

1208
01:20:10,640 --> 01:20:13,980
بس احنا لما .. متى نكون موجهة وغير موجهة إذا

1209
01:20:13,980 --> 01:20:16,760
وصلنا مثلا إنه في علاقة أو ما فيش علاقة، طيب خواتي

1210
01:20:16,760 --> 01:20:22,060
خلينا نقول هلأ أنا عندي فرض، يا بنتي خليكي معايا

1211
01:20:22,060 --> 01:20:28,960
هناك في عندي أنا هلأ فرض بحثي، الفرض البحثي فيه طبعا 

1212
01:20:28,960 --> 01:20:32,900
أنا بحكي فرض إحصائي، أنا عندي فرض إحصائي، بحكي سؤال

1213
01:20:32,900 --> 01:20:36,340
ضعي علامة صح أم خطأ، عندما نقوم بوضع الفروض البحثية

1214
01:20:36,340 --> 01:20:40,240
تكون حولها تقديرات العينة أم معالم المجتمع، معالم

1215
01:20:40,240 --> 01:20:45,060
المجتمع، يعني هي اللي هي إحصاءات المجتمع بحكي عنها

1216
01:20:45,060 --> 01:20:47,740
يعني معالم المجتمع، انتبهي عليه، يعني أنا لما بكتب

1217
01:20:47,740 --> 01:20:50,680
الفرضيات، خواتي على فكرة هدية بس، هدية مش مجال

1218
01:20:50,680 --> 01:20:53,540
تأخذوها الآن، هدية في الإحصاء يعني أحيانا باجي بكتب

1219
01:20:53,540 --> 01:21:00,130
على الفرضية، الفرضية البحثية أو البديلة، إيش بقول

1220
01:21:00,130 --> 01:21:10,830
مثلا تقدير المتوسط الحسابي لعلامات الطلبة في

1221
01:21:10,830 --> 01:21:21,490
الرياضيات مثلا أعلى عند الذكور من الإناث، هل هذه

1222
01:21:21,490 --> 01:21:25,510
الفرضية مكتوبة بشكل صحيح أو خطأ؟ وين الخطأ فيها؟

1223
01:21:25,510 --> 01:21:29,090
طبعا أنا عندي هلأ في عندي إيش؟ في عندي ذكور وإناث

1224
01:21:29,090 --> 01:21:31,730
أنا حاطة هون أعلى، الأعلى بتبين أنها كأنها إيش؟

1225
01:21:31,730 --> 01:21:34,530
هواتيه، ماشي، هوتيه، لكن في خطأ هه القدر كثير

1226
01:21:34,530 --> 01:21:35,730
كبير، خطأ هه القدر ..

1227
01:21:45,920 --> 01:21:51,100
أنا لأ، تقدير تستخدم للعينة، وأنا أتحدث بالفرضيات عن

1228
01:21:51,100 --> 01:21:55,440
المتوسط الحسابي وليس تقديره، لأن أنا اللي بدي أعّمم

1229
01:21:55,440 --> 01:21:59,640
على المتوسط للمجتمع، أنا أتحدث عن مجتمع، علاقة في

1230
01:21:59,640 --> 01:22:03,760
مجتمع، متوسط حسابي في مجتمع، الانحراف المعياري لمجتمع،

1231
01:22:03,760 --> 01:22:08,740
أتحدث عن معالم المجتمع، كوني أنا استخدمت التلفظ

1232
01:22:08,740 --> 01:22:12,320
تقدير كأن أنا بحكي عن عينة وهذا يعتبر خطأ، فإذا

1233
01:22:12,320 --> 01:22:17,420
الفرضية البحثية لما أقول مثلا متوسط الذكور أعلى من

1234
01:22:17,420 --> 01:22:21,560
متوسط الإناث صارت صحيحة، فاهمين عليه؟ فإذا الفكرة

1235
01:22:21,560 --> 01:22:25,100
كانت التالية في الفرضيات البحثية والصفرية تحدث عن

1236
01:22:25,100 --> 01:22:28,200
معالم المجتمع، هي رقم واحد، شغل ثاني الفرضية

1237
01:22:28,200 --> 01:22:32,120
البحثية تأتي بعد دراستي واطلاعي على الأدبيات وإنتاج

1238
01:22:32,120 --> 01:22:35,650
الفكري وكذا وكذا، ممكن تكون موجهة وممكن تكون غير

1239
01:22:35,650 --> 01:22:39,830
موجهة، عادة .. عادة تفهموا عليه، الموضوعات الجديدة

1240
01:22:39,830 --> 01:22:43,850
التي ليس فيها أبحاث ولا دراسات إيش بتكون الفرضية

1241
01:22:43,850 --> 01:22:49,050
إيش بتكون تخيلوا معايا موجهة ولا غير موجهة؟ أنا

1242
01:22:49,050 --> 01:22:52,570
ما بعرفه أنا أول مرة، يعني مثلا زميلة لكم مثلا أحد 

1243
01:22:52,570 --> 01:22:55,530
الزميلات درست موضوع الآثار بتقول والله يا دكتورة

1244
01:22:55,530 --> 01:22:59,170
أنا بحثت عن الآثار ما بعرفش مش قادرة أقول الاتجاهات

1245
01:22:59,170 --> 01:23:04,530
الفرضيات، فقد تكون .. هلأ في عدد موضوعات فيها أبحاث

1246
01:23:04,530 --> 01:23:08,330
كثيرة، ممكن تكون الفرضيات من أجلها، الفرضية الصفرية

1247
01:23:08,330 --> 01:23:11,550
هي عكس الفرضية البحثية على طول، دائما الفرضية

1248
01:23:11,550 --> 01:23:15,950
الصفرية فيها كلمة إيش خواتين؟ لا توجد علاقة، لا توجد

1249
01:23:15,950 --> 01:23:19,170
فروق، كل هذه الأشياء بشكل عام، طبعا خلينا بس نطلع

1250
01:23:19,170 --> 01:23:21,950
على الفرض الصفري بشكل عام هي ينفي وجود علاقة أو 

1251
01:23:21,950 --> 01:23:28,130
فروق بين المتغيرات بعدين عادة أَبِيكم الفرض لهم كذا،

1252
01:23:28,130 --> 01:23:31,350
الفرض لا يخضع، تبقوا عليّ هذه جملة كثير مهمة، حطوا

1253
01:23:31,350 --> 01:23:36,420
تحتها خط عندكم،الفرض البديل لا يخضع للاختبار

1254
01:23:36,420 --> 01:23:41,060
الإحصائي وإنما الفرض الصفري هو الذي يخضع للمعالجة 

1255
01:23:41,060 --> 01:23:44,640
الإحصائي يعني حد سألك المناقش ويسأل هذا السؤال

1256
01:23:44,640 --> 01:23:49,860
لأغلبكم والله في حلقة الـ seminar وفي رسالة أنت يا

1257
01:23:49,860 --> 01:23:52,520
بنت كات بالفرض شو معانا الفرض اه والله كذا كذا كذا

1258
01:23:52,520 --> 01:23:56,080
كده فرض صفري ولا بديل بتكوني عارفة تمامًا طيب الفرض

1259
01:23:56,080 --> 01:23:58,520
البديل إيش أنواعه؟ والله في عندي موجه وفي عندي غير

1260
01:23:58,520 --> 01:24:00,820
موجه شو نوع الفرض اللي عندك؟ اه والله عندي فرض غير

1261
01:24:00,820 --> 01:24:05,380
موجه ممتاز، طيب ما هو الفرض الذي يخضع إلى الاختبار

1262
01:24:05,380 --> 01:24:10,220
هو الصفر وليس البحث بشكل عام، تمام واضحة خواتي هذه

1263
01:24:10,220 --> 01:24:16,400
الأمور بشكل عام تمام، هلأ نيجي يا خواتي هلأ واحدة

1264
01:24:16,400 --> 01:24:18,700
ممكن تقول قاعدة هيك هيك كده، أنا بسمع واحدة بتحكي

1265
01:24:18,700 --> 01:24:23,460
وتقول تكترصلها نص ساعة بتقول فرض بديل موجه وفرض

1266
01:24:23,460 --> 01:24:28,640
بديل غير موجه، ليش احنا لازم نعرف موجه ونعرف غير

1267
01:24:28,640 --> 01:24:34,200
موجه؟ إيش أهمية أني أعرف هذا عكسي طردي؟ إيش

1268
01:24:34,200 --> 01:24:38,480
الأهمية لهذا الموضوع؟ تتمثل أهمية الفرض البديل في

1269
01:24:38,480 --> 01:24:44,140
أنه يحدد كون الاختبار الإحصائي بطرف واحد أو بذيل

1270
01:24:44,140 --> 01:24:51,030
واحد أو بطرفين أو يعني بديلين، فإذا كان الفرض البديل

1271
01:24:51,030 --> 01:24:56,570
غير موجه يكون الاختبار الإحصائي بديلين، إذا كان

1272
01:24:56,570 --> 01:24:59,130
موجه بيكون بديل، هلأ بتقولوا احنا بدأنا دخلنا في

1273
01:24:59,130 --> 01:25:03,530
متحف مش عارفة أنت بتحكي لغة عربي ولا .. طبعًا خواتي

1274
01:25:03,530 --> 01:25:07,870
في مساق الإحصاء، الإحصاء إن شاء الله هيكون يعني من

1275
01:25:07,870 --> 01:25:10,290
المساقات إن شاء الله هتكون تجربتكم فيها غنية جدًا

1276
01:25:10,290 --> 01:25:13,940
رائع جدًا، المساق بتاخدوا أول أسبوعين تقريبًا مشاكل

1277
01:25:13,940 --> 01:25:17,600
عامة اللي هي مبادئ إحصائية عامة، إحصاء بيسموه بصفي

1278
01:25:17,600 --> 01:25:21,100
بعدين تبدأ بالإحصاء الاستدلالي بالاحتمالات وكذا

1279
01:25:21,100 --> 01:25:23,560
شيء بسيط، وبعدين تاخدوا الخطوات الاختبارات

1280
01:25:23,560 --> 01:25:27,740
الإحصائية في حوالي ست سبع خطوات، هلأ أذكرها، هلأ

1281
01:25:27,740 --> 01:25:31,340
تاخدوها محاضرة محاضرة تانية، وبعدين كل الفصل

1282
01:25:31,340 --> 01:25:35,120
الخطوات الست أو السبعة يجي الدكتور كل مرة بيطبق

1283
01:25:35,120 --> 01:25:39,240
اختبار حسب السؤال اللي عندك في الدراسة، طبعًا هلأ

1284
01:25:39,240 --> 01:25:43,720
الفكرة كانت تالي، في اختبارات بيسميها بذيل وفي

1285
01:25:43,720 --> 01:25:46,740
اختبارات بذيلين، إيش معناه بذيل؟ لما تكون أنا

1286
01:25:46,740 --> 01:25:49,560
عارفة، طبعًا أنا لما سألتكم السؤال إذا انتبهتوا قبل

1287
01:25:49,560 --> 01:25:53,360
شوية، بقول لكم مين أقوى، الموجه هو اللي غير موجه،

1288
01:25:53,360 --> 01:25:56,320
رديت عليه إجابة جميلة، موجهة، أنا عارفة وراها،

1289
01:25:56,320 --> 01:26:00,000
أنا عارفة إن الثقة بالنفس لها علاقة إيجابية

1290
01:26:00,000 --> 01:26:02,960
بالتحصيل، أنا بعرف جزء منها لها علاقة، دراسات

1291
01:26:02,960 --> 01:26:07,310
بيّنة، الإطار الفكري، النظر يبين، طبعًا أقوى، هلأ في

1292
01:26:07,310 --> 01:26:10,250
الاختبار الإحصائي نفسه، إيش بقول لك، هذا الاختبار

1293
01:26:10,250 --> 01:26:13,210
بديل أو بديلين، هو بتطلع لك النتيجة، طبعًا إلها

1294
01:26:13,210 --> 01:26:16,250
علاقة بالتوزيع الاعتدالي الطبيعي ومناطق الرفض

1295
01:26:16,250 --> 01:26:19,320
ومناطق القبول، ما نتش أنا أدخل فيها، بس هذا أنت كل

1296
01:26:19,320 --> 01:26:24,260
المطلوب منك أنه كونه موجه أو غير موجه اه مهم، له

1297
01:26:24,260 --> 01:26:28,460
علاقة بإيش؟ بالتحليل الإحصائي اللي بيعمل، وبس هذا

1298
01:26:28,460 --> 01:26:31,620
هي، هذا المطلوب منك تعرفه، شو معناه بذال؟ اه

1299
01:26:31,620 --> 01:26:35,640
والله بذال يعني معناها المنطقة الرفض اللي أنت بدك

1300
01:26:35,640 --> 01:26:39,340
ترفض فيها، الفرضية الصفرية بتكون في اتجاه واحد، هذا

1301
01:26:39,340 --> 01:26:43,760
بذيل، أما بيكون بذيلين لأ، المنطقة التي تقومينا هي

1302
01:26:43,760 --> 01:26:47,300
منطقة الرفض أو القبول، هذه قبول وهذه رفض بسميها

1303
01:26:47,300 --> 01:26:52,600
بتكون في طرفي التوزيع، فبصير بذيلين لكن هذا بذيل

1304
01:26:52,600 --> 01:26:57,360
واحد، كيف و ليش وكيف بنرفض وكيف بنقبل هذا بعدين

1305
01:26:57,360 --> 01:26:58,220
هتاخذه بالإحصاء

1306
01:27:14,950 --> 01:27:20,910
الغير موجه أنا عندي الفرضية أو التخمين أو الادعاء

1307
01:27:20,910 --> 01:27:26,030
اللي أنا بعمله أنا قد يكون بهذا الشكل أو بالشكل، أما

1308
01:27:26,030 --> 01:27:29,990
الموجه أنا عارف اتجاه، اتجاه واحد، كل اللي بلزمكم

1309
01:27:29,990 --> 01:27:33,770
خواتي تقولوا أن أهمية الفرض البديل كونه موجه أو

1310
01:27:33,770 --> 01:27:37,810
غير موجه لها علاقة بالاختبار الإحصائي الذي سيجرى

1311
01:27:37,810 --> 01:27:42,510
لاحقًا بشكل عام، تمام خواتي ضال عنا بس معلومة صغيرة

1312
01:27:42,510 --> 01:27:46,030
وبنخلص احنا آخر نقطة، ما بهماش في شيء اسمه خطأ من

1313
01:27:46,030 --> 01:27:49,710
النوع الأول، اكتبي عندك خطأ من النوع الأول وفي خطأ

1314
01:27:49,710 --> 01:27:56,880
من النوع الثاني، آخر شيء إن شاء الله، شو هو الخطأ من

1315
01:27:56,880 --> 01:27:59,840
النوع الأول والخطأ من النوع الثاني؟ لنتحدث فيهم

1316
01:27:59,840 --> 01:28:04,500
أنا هلأ عندي مهمش، أنا بدي أستخدم هلأ الفرضية

1317
01:28:04,500 --> 01:28:15,680
الفرضية البحثية أو البديلة، وهون الفرضية الصفرية

1318
01:28:16,610 --> 01:28:20,370
بالمناسبة الفرضية الصفرية أخواتي بكتبها عادة اللي

1319
01:28:20,370 --> 01:28:26,430
هي H0 بسموها الـ null hypothesis وهذه بسميها الـ HA

1320
01:28:26,430 --> 01:28:32,510
أنا بدي آخد بس شغلة كثير بسيطة، توجد هنا توجد علاقة

1321
01:28:32,510 --> 01:28:43,270
بين الذكاء وبين الذكاء والتحصيل، طبعًا لازم أكتب ذكاء

1322
01:28:43,270 --> 01:28:47,290
التحصيل، طلبة الصف السادس، طبعًا في الذكاء التحصيل في

1323
01:28:47,290 --> 01:28:51,430
الرياضيات مثلًا، هنا الفرضية الصفرية  ده توجد علاقة

1324
01:28:51,430 --> 01:28:57,650
بين الذكاء وتحصيل الطلبة في الرياضيات وطلبة الصف

1325
01:28:57,650 --> 01:29:00,770
العاشر، تمام هذه بسميها في التحليل الإحصائي خطوة

1326
01:29:00,770 --> 01:29:05,150
رقم واحد، هذه بسميها خطوة رقم اثنين، خطوة رقم ثلاثة

1327
01:29:05,150 --> 01:29:09,150
في شيء اسم يسميها مستوى الخطأ، شو يعني مستوى الخطأ؟

1328
01:29:13,290 --> 01:29:16,150
أو بسميها مستوى .. عفواً، مستوى الدلالة بسميها مستوى

1329
01:29:16,150 --> 01:29:22,050
الدلالة دلالة أو الخطأ هي نفس الشيء، الخطأ أو

1330
01:29:22,050 --> 01:29:27,230
الدلالة اللي هي الـ error type، هلأ أنت هل عندك أنت

1331
01:29:27,230 --> 01:29:34,850
بتقومي في عمل عيني من المجتمع، لو أنك أخذت هذه

1332
01:29:34,850 --> 01:29:37,330
العيني من المجتمع معناه فيها أن دي نسبة معينة من

1333
01:29:37,330 --> 01:29:40,910
الخطأ، صح ولا لأ؟ كيف يعني؟ خليني آخد أنا هلأ هذا

1334
01:29:40,910 --> 01:29:48,760
المجتمع، مجتمع، وأخذت منه عينة، واحد X بار واحد، مجتمع

1335
01:29:48,760 --> 01:29:55,040
هنا بدي أدرس الذكاء والتحصيل مثلًا في المجتمع، أخذت

1336
01:29:55,040 --> 01:29:59,280
عينة مكونة من خمسين طالب وطالبة، ممكن آخد عينة رقم

1337
01:29:59,280 --> 01:30:02,540
اثنين، ممكن آخد عينة رقم ثلاثة، صح ولا لأ؟ ممكن ولا

1338
01:30:02,540 --> 01:30:07,540
لأ، وأجي أدرس العلاقات الموجودة فيهم، هل بتعتقدي كل

1339
01:30:07,540 --> 01:30:13,750
نتائج العينات هنا هتكون زي بعض؟ عارفين شو معنى عينة؟

1340
01:30:13,750 --> 01:30:20,310
إيش معنى عينة؟ أنا أخذت .. هلأ في عندي طلاب الصف

1341
01:30:20,310 --> 01:30:25,150
العاشر في غزة كلها، أخذت عينة من المئة هي عينة

1342
01:30:25,150 --> 01:30:27,650
واحدة، أخذت عينة تانية اثنين، عينة ثلاثة، عينة ..

1343
01:30:27,650 --> 01:30:30,110
ممكن أسحب عدد لانهائي من العينات، عدد كثير من

1344
01:30:30,110 --> 01:30:32,830
العينات، بظبط ولا لأ؟ لأنه عدد طلاب الصف العاشر

1345
01:30:32,830 --> 01:30:37,250
كثير كبير، طيب تمام، كوني أنا باخد عينات، نتائج

1346
01:30:37,250 --> 01:30:41,870
العينات هنا مش هتكون زي بعض، هلأ قاش بقول لك أنت هلأ يا

1347
01:30:41,870 --> 01:30:46,530
باحث، كونك بتعملي مع عينات فيها نسبة معينة بالخطأ، أنا

1348
01:30:46,530 --> 01:30:50,190
كشخص بعمل بالتربية بقول لك نسبة الخطأ اللي مسموح لك

1349
01:30:50,190 --> 01:30:54,790
تتعاملي فيها خمس بالمئة، إيش يعني؟ من كل مئة عينة

1350
01:30:54,790 --> 01:30:59,130
إذا غلطتي في الناتج بخمسة معقولة، والله أنا غلطت في

1351
01:30:59,130 --> 01:31:02,570
عشرة عالية نسبة الخطأ، عشرة بالمئة، تبعون الطب

1352
01:31:02,570 --> 01:31:06,210
رايحينها، قال لك إيه أنا إذا بغلط واحد بالألف، هذا

1353
01:31:06,210 --> 01:31:09,150
غير مسموح، ليش؟ لأن في حياة ناس، تبعون الصيدلة

1354
01:31:09,150 --> 01:31:12,190
أدوية وما أدوية، نسبة الخطأ لازم تكون قليلة جدًا،

1355
01:31:12,190 --> 01:31:14,810
إيش يعني الخطأ؟ خليني أقول إيش يعني الخطأ، طلعوني

1356
01:31:14,810 --> 01:31:19,700
على الجدول اللي عندكم هذا، طلعي الجدول، إيش بقول لك أنا

1357
01:31:19,700 --> 01:31:23,660
عندي هنا فرضية صفرية، مش أنا كتبت الفرضية الصفرية

1358
01:31:23,660 --> 01:31:25,640
تبعوا عليه، مش هي فرضية صفرية هي اللي بدأ أعملها

1359
01:31:25,640 --> 01:31:28,620
تبعوا عليه، هي حقيقتها شوي شوي، if فهمتوها من أول

1360
01:31:28,620 --> 01:31:33,150
مرة خلاص، في عندي فرضية صفرية، ما الذي أقوم باختباره،

1361
01:31:33,150 --> 01:31:36,310
الفرضية الصفرية ولا الفرضية البحثية؟ الفرضية

1362
01:31:36,310 --> 01:31:44,530
الصفرية، الفرضية الصفرية، الفرضية الصفرية، الفرضية 

1363
01:31:44,530 --> 01:31:45,930
الصفرية، الفرضية الصفرية، الفرضية الصفرية، الفرضية

1364
01:31:45,930 --> 01:31:46,450
الصفرية، الفرضية الصفرية، الفرضية الصفرية، الفرضية

1365
01:31:46,450 --> 01:31:47,370
الصفرية، الفرضية الصفرية، الفرضية الصفرية، الفرضية

1366
01:31:47,370 --> 01:31:49,930
الصفرية، الفرضية الصفرية، الفرضية الصفرية، الفرضية

1367
01:31:49,930 --> 01:31:50,790
الصفرية، الفرضية الصفرية، الفرضية الصفرية، الفرضية

1368
01:31:50,790 --> 01:31:52,410
الصفرية، الفرضية الصفرية، الفرضية الصفرية، الفرضية

1369
01:31:52,410 --> 01:31:56,530
الصفرية، أنا قبلتها هي الفرضية، صح وأنا قبلتها قراري

1370
01:31:56,530 --> 01:32:00,050
خطأ ولا صائب؟ صائب، هي الفرضية الأساسية أنا بقول

1371
01:32:00,050 --> 01:32:03,330
يوجد علاقة بين التحصيل والذكاء، هي حقيقة في

1372
01:32:03,330 --> 01:32:07,530
المجتمع، صح، روحت أنا قبلتها، قراري صح ولا غلط؟ تبقوا

1373
01:32:07,530 --> 01:32:11,130
عليه ثاني، في الفرضية تبعتي، الفرضية إيش بتقول؟ في

1374
01:32:11,130 --> 01:32:16,360
علاقة بين الذكاء والتحصيل، حقيقي حقيقي في المجتمع

1375
01:32:16,360 --> 01:32:20,540
خليني أقول الفرضية صح، في علاقة بين الذكاء يعني لو 

1376
01:32:20,540 --> 01:32:24,720
أخذت أنا للمجتمع وكله حقيقي حقيقي أنه في علاقة

1377
01:32:24,720 --> 01:32:29,460
رحت أنا قبلت الفرضية هي قبلتها صفرية؟  آه

1378
01:32:29,460 --> 01:32:32,640
قبلتها لأ أنا مش صفرية لأ الفرضية صفرية لأ هذا

1379
01:32:32,640 --> 01:32:37,170
قبول الفرضية الصفرية هي صحيحة وأنت قبلتيها مظبوط

1380
01:32:37,170 --> 01:32:41,170
ولا لأ؟ لما أنتِ تقبليها لأ الفرضية إيش بتقول طبعا

1381
01:32:41,170 --> 01:32:44,990
الفرضية الصفرية إيش بتقول لا توجد علاقة صح؟ أنا

1382
01:32:44,990 --> 01:32:49,110
بقول لا توجد علاقة وهي صحيحة هيك وأنا قبلتها قراري

1383
01:32:49,110 --> 01:32:55,850
صح مظبوط الفرضية الصفرية هي خطأ وأنا قبلتها صار في

1384
01:32:55,850 --> 01:32:59,290
عندي نوع من الخطأ طيب خليني أعيدها ثاني فرضية

1385
01:32:59,290 --> 01:33:03,320
صفرية تقول لا توجد علاقة بين الذكاء والتحصيل هذه

1386
01:33:03,320 --> 01:33:06,680
الفرضية اللي عندي وفي المجتمع هي حقيقة حقيقة

1387
01:33:06,680 --> 01:33:11,620
لا توجد علاقة وأنا أجيت قلت لا توجد علاقة يعني قراري

1388
01:33:11,620 --> 01:33:16,400
صائب تمام هي الفرضية خطأ أصلا مش صح الفرضية مش أنا

1389
01:33:16,400 --> 01:33:19,820
بقول لا توجد علاقة لأ لأ غلط هذا الكلام مش صح وجئت

1390
01:33:19,820 --> 01:33:23,420
أنا قلت يا جماعة بدي أرفضها قراري خطأ ولا صائب

1391
01:33:23,420 --> 01:33:28,770
صائب أصلا هي مش صح وأنا رفضتها ورفضتها تمام هلأ في

1392
01:33:28,770 --> 01:33:33,450
أني لوعندي من الخطأ هي بتكون صحيحة وأنا قبلتها أو

1393
01:33:33,450 --> 01:33:36,230
بتكون خطأ وأنا رفضتها في خطأ من النوع الأول

1394
01:33:36,230 --> 01:33:39,230
بالثاني طب أعطيكم مثال ثاني قد يكون أنا عارفة هلأ

1395
01:33:39,230 --> 01:33:43,950
هذا الشيء وهتاخذوها بين أحصلها بس هي سهلة جدا هي سهلة

1396
01:33:44,420 --> 01:33:48,600
أنا أعطيكِ مثال بس ينتبهوا عليه في هذا المثال في

1397
01:33:48,600 --> 01:33:55,620
عندي متهم المتهم إيش بقول لك هو بريء عمرك شوفتي متهم

1398
01:33:55,620 --> 01:33:58,540
دخل له للمحكمة وقال لك هذا البريء بدنا ندافع عنه

1399
01:33:58,540 --> 01:34:03,060
إيش بقول لك هو متهم صح ولا لأ؟ طيب هذا المتهم اللي

1400
01:34:03,060 --> 01:34:06,260
قال لي ينتبهوا عليه نفس الفكرة متهم أنا المتهم هو

1401
01:34:06,260 --> 01:34:11,880
حقيقة بريء هو حقيقة بريء وأجيت أنا طلعته براءة

1402
01:34:11,880 --> 01:34:17,860
قراري صح أو مخطئ هو مجرم وأنا حكمت عليه بالمحكمة

1403
01:34:17,860 --> 01:34:24,060
مجرم .. صح .. صح .. لأ هو بريء وأنا إيش قلت عنه؟

1404
01:34:24,060 --> 01:34:29,550
حكمت عليه بالإعدام .. قلت عليه مجرم .. هذا خطأ هو

1405
01:34:29,550 --> 01:34:33,410
مجرم وطلعته برا؟ خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ

1406
01:34:33,410 --> 01:34:33,510
.. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ

1407
01:34:33,510 --> 01:34:35,810
.. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ

1408
01:34:35,810 --> 01:34:36,350
.. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ

1409
01:34:36,350 --> 01:34:38,670
.. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ

1410
01:34:38,670 --> 01:34:38,730
.. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ

1411
01:34:38,730 --> 01:34:38,770
.. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ

1412
01:34:38,770 --> 01:34:46,490
.. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. فهمتوا

1413
01:34:46,490 --> 01:34:49,870
عليه كيف الفكرة؟ نفس الشيء أنا أجيت أنا بعمل إيش

1414
01:34:49,870 --> 01:34:53,730
ادعاء، فرض، أنا قاعدة بقول يا جماعة في علاقة، لأ

1415
01:34:53,730 --> 01:34:57,810
يا جماعة في فروق، يا جماعة كذا طيب تمام، إذا كانت

1416
01:34:57,810 --> 01:35:02,390
هي حقيقة في المجتمع موجودة وأنا أجيت قلت والله

1417
01:35:02,390 --> 01:35:06,250
أنا قبلتها وهي حقيقية موجودة قراري صائب، مظبوط

1418
01:35:06,250 --> 01:35:09,430
ولا لأ؟ إذا كانت هي أصلا خطأ وجئت أنا رفضتها،

1419
01:35:09,430 --> 01:35:14,460
قرار صائب لأ، هي حقيقة مش موجودة وأنا أجيت قبلتها

1420
01:35:14,460 --> 01:35:19,460
أو هي مش موجودة أو هي موجودة وأنا رفضتها، عرفتي

1421
01:35:19,460 --> 01:35:23,640
عليا؟ طبعا الأكثر خطأ إحنا نتعامل معه بالتربية هو

1422
01:35:23,640 --> 01:35:29,450
إيش؟ خطأ، رفض الفرضية الصفرية وهي صحيحة اللي هو

1423
01:35:29,450 --> 01:35:32,950
بيسميه خطأ من النوع الأول ما هو الخطأ من النوع

1424
01:35:32,950 --> 01:35:37,310
الأول؟ الخطأ إن أنا أرفض الفرضية الصفرية وهي

1425
01:35:37,310 --> 01:35:41,510
صحيحة أنا رفضتها الفرضية الصفرية وهي صحيحة رفض

1426
01:35:41,510 --> 01:35:45,570
الفرضية الصفرية وهي صحيحة هذا بيسميه خطأ من

1427
01:35:45,570 --> 01:35:50,130
النوع الأول الخطأ من النوع الثاني هي قبول الفرضية

1428
01:35:50,130 --> 01:35:54,430
الصفرية وهي خطأ طبعا في ناس بقول لك الخطأ من نوع

1429
01:35:54,430 --> 01:35:57,830
ثاني خطير جدا، أنا قبلت شيء أقول لك على سبيل المثال

1430
01:35:57,830 --> 01:36:02,150
في عندك أسلوب إرشادي معين طبقتيه وجبتِ مجموعة

1431
01:36:02,150 --> 01:36:06,230
تجريبية وضابطة وطلع عندك تدريب رائع جدا ممكن يخفف

1432
01:36:06,230 --> 01:36:10,770
كثير مثلا مشكلات نفسية أسلوب كثير كثير ممتاز و

1433
01:36:10,770 --> 01:36:15,160
أنتِ رفضتيه ممكن يحل مشكلات للناس هذا أنتِ رفضتِ

1434
01:36:15,160 --> 01:36:19,740
شيء هو كويس لأ وممكن أنا أقبل شيء وهو مش كويس

1435
01:36:19,740 --> 01:36:23,800
فهي فكرة إيش الرفض والقبول هو خطأ من النوع الأول و

1436
01:36:23,800 --> 01:36:27,640
خطأ من النوع الثاني طبعا أول مرة بتسمعوا المصطلحين

1437
01:36:27,640 --> 01:36:32,240
هذول هتاخذوهم بالإحصاء طبعا إيش بتفصيل بتفصيل كثير

1438
01:36:32,240 --> 01:36:37,320
وبكل اختبار إحصائي هتقولي أرفض الفرض الصفري أرفض

1439
01:36:37,320 --> 01:36:38,000
الفرض ..

1440
01:36:42,910 --> 01:36:45,970
طبعا هلأ إيش خواتي أنا اللي .. خليني أكمل لكم، هلأ

1441
01:36:45,970 --> 01:36:49,710
في عندي مستوى الخطأ، إحنا بنسميها هنا Alpha، Alpha

1442
01:36:49,710 --> 01:36:54,770
بنكتبها بهذا الشكل، بكتب 5%، إحنا في التربية نتحدث

1443
01:36:54,770 --> 01:36:58,150
عن خطأ مقبول من كل 100 .. طبعا إحنا بنحكي في

1444
01:36:58,150 --> 01:37:02,370
التربية، أنا بتعامل مع عينات من المجتمع، من كل

1445
01:37:02,370 --> 01:37:06,740
100 حالة، لو أخطأت أقبل 5 حالات مقبولة هلأ أكثر من

1446
01:37:06,740 --> 01:37:09,420
هيك بس نسبة الخطأ كثير بتكبر فأنا أحدد من اللي

1447
01:37:09,420 --> 01:37:13,020
بيحدد مستوى الخطأ الباحث أقول لك أنا عادة متعرفة على

1448
01:37:13,020 --> 01:37:16,700
موضوعات جديدة ومش بتقولي المقبول خمسة بالمئة أكثر

1449
01:37:16,700 --> 01:37:18,880
من الخمسة بالمئة بيكون التل أقل من الخمسة بالمئة

1450
01:37:18,880 --> 01:37:22,520
معناه في شيء حقيقي يعني أنتِ عندك تدورين في العيلة

1451
01:37:22,520 --> 01:37:27,760
تبعكِ خطوة رقم أربعة اللي عبارة عن معلومات عن

1452
01:37:27,760 --> 01:37:33,770
العيلة والمجتمع والإحصائيات، كداش متوسط العينة،

1453
01:37:33,770 --> 01:37:36,870
متوسط المجتمع، عدد الأفراد، كل هذه الأشياء خطوة

1454
01:37:36,870 --> 01:37:40,370
رقم 5 نسميها الاختبار الإحصائي

1455
01:37:42,000 --> 01:37:46,420
إذا بتسمعوا ذكرته في مناقشة اختبار T-test، اختبار

1456
01:37:46,420 --> 01:37:50,140
كذا، فبعمل اختبار T-test، بقرر تقدير العينتين،

1457
01:37:50,140 --> 01:37:52,580
تقدير المجتمع، الانحراف المعياري اللي موجود، تطلع

1458
01:37:52,580 --> 01:37:55,740
قيمة اختبار، هل تقع في منطقة reject، مش منطقة

1459
01:37:55,740 --> 01:37:59,120
draft، المهم أوصل نتيجة رقم 6، إيش بوصل اللي هو

1460
01:37:59,120 --> 01:38:03,200
القرار؟ إيش القرار؟ القرار أيوة يا رفض الفرضية

1461
01:38:03,200 --> 01:38:08,080
الصفرية بقبلها هلأ إيه القرار أنا رفضت الفرضية

1462
01:38:08,080 --> 01:38:11,600
الصفرية وهي صحيحة هذا خطأ من النوع الأول كل اللي

1463
01:38:11,600 --> 01:38:14,280
بنتعامل معه إحنا حقيقة حالته خطأ من النوع الأول

1464
01:38:14,280 --> 01:38:16,660
بس أنا شرحت لكم الفكرة من وين جاي خطأ من النوع

1465
01:38:16,660 --> 01:38:19,440
الأول عشان ممكن تقوليه هو شو هو النوع الثاني خطأ

1466
01:38:19,440 --> 01:38:23,760
من النوع الأول هو رفض الفرضية الصفرية وهي صحيحة

1467
01:38:24,650 --> 01:38:27,750
طبعا دي جي قرار تلاقي إحنا بنشتغل طبعا كل نسق

1468
01:38:27,750 --> 01:38:32,310
الإحصاء هذه خطواته تأخذوا الاختبار متوسط واحد،

1469
01:38:32,310 --> 01:38:37,010
متوسطين، معامل ارتباط، تباين، نسبة توزيع، ثلاث

1470
01:38:37,010 --> 01:38:41,550
متوسطات، كل الخطوة هذه الستة بتتكرر لكل الفصل

1471
01:38:41,550 --> 01:38:45,130
بس حسب إيش اللي بتتعاملي معه المعالم، هل هو

1472
01:38:45,130 --> 01:38:48,110
متوسط، هل هو تباين، هل هو نسب المعالم، عارفين إيش

1473
01:38:48,110 --> 01:38:50,050
المعالم؟ اللي هو المعالم الإحصائي، إيش اللي

1474
01:38:50,050 --> 01:38:53,310
بتتعاملي معه؟ بس كل الخطوات، بتعملي إيه فرض؟ بحثي،

1475
01:38:53,310 --> 01:38:56,650
ثم فرض بديل، تحددي مستوى الخطأ، تأخذي معلومات عن

1476
01:38:56,650 --> 01:38:59,390
العينة مشرعة، تعملي اختبار إحصائي، وبعدين تأخذي

1477
01:38:59,390 --> 01:39:02,370
القرار بالرفض أو بالقبول طبعا الرفض والقبول إلى

1478
01:39:02,370 --> 01:39:07,570
علاقة هل أنا بتحدث عن توزيع بديل أو بديل اج، كل هذا

1479
01:39:07,570 --> 01:39:09,950
هتاخذيه في التفصيل يعني أنا بس أعطيتكم زي ما بقوله

1480
01:39:09,950 --> 01:39:15,570
اللي هي العناوين للموضوع هذا بشكل عام تمام؟ طيب

1481
01:39:15,570 --> 01:39:19,990
أنا هلأ بدأت أسألكم سؤال إيش أهم الأشياء اللي طلعتي

1482
01:39:19,990 --> 01:39:22,750
فيها بالمحاضرة اليوم؟ اكتسبتوا في المحاضرة اليوم

1483
01:39:22,750 --> 01:39:26,250
فيها كثير أشياء وفيها معلومات كثيرة إن شاء الله

1484
01:39:26,250 --> 01:39:29,870
إحنا هلأ بنحاول طبعا اللي هي تسجيل المحاضرة عندكم

1485
01:39:29,870 --> 01:39:33,690
المادة موجودة بنحاول بعد ما نطلع عليها ننزل لكم

1486
01:39:33,690 --> 01:39:36,270
إياها إن شاء الله باسم الله تعالى السؤال هل هي

1487
01:39:36,270 --> 01:39:39,850
مطلوبة منكم في الامتحان؟ نعم هي المحاضرة خلاص إحنا

1488
01:39:39,850 --> 01:39:40,290
هلأ

1489
01:39:43,010 --> 01:39:46,210
خواتي .. خواتي .. خواتي لأ ما شاء الله عليكم هلأ

1490
01:39:46,210 --> 01:39:48,950
إحنا المجموعة الثانية .. المجموعة الثانية بنات ما

1491
01:39:48,950 --> 01:39:52,430
شاء الله .. ما شاء الله يعني نفس الشرح .. يعني نفس

1492
01:39:52,430 --> 01:39:55,570
الشيء بالعكس هلأ إيش بتحسي حالك؟ أنتِ اقرئي الفصل

1493
01:39:55,570 --> 01:39:58,050
طبعا أنتم ما قرأتموه إحنا هلأ انتهينا ما شاء الله

1494
01:39:58,050 --> 01:40:01,150
.. هلأ بس بدنا نغلق المحاضرة بشكل عام وبدأنا

1495
01:40:01,150 --> 01:40:07,080
المحاضرة اليوم بتحدث عن الفرض ما هو معناه بشكل عام،

1496
01:40:07,080 --> 01:40:09,760
بعدين انطلقنا منه للفرض العلمي، طبعا فيه الفرض

1497
01:40:09,760 --> 01:40:13,340
العام، أي فرض تفترضي فيه الفرض العلمي أو الفرض

1498
01:40:13,340 --> 01:40:16,180
البحثي العام، يعني بشكل عام اللي بستخدمه في الأبحاث

1499
01:40:16,180 --> 01:40:21,120
العلمية، كان جل المحاضرة بركز على الفرض الإحصائي

1500
01:40:21,120 --> 01:40:26,220
وهذا اللي يهمنا الفرض الإحصائي هو أنا ببدأ حتى لأني 

1501
01:40:26,220 --> 01:40:30,820
أنا سوف أقوم باختباره بشكل عام، تحدثنا عن نوعين أو 

1502
01:40:30,820 --> 01:40:35,640
نوعان من الفروض، الفرض البحثي أو الفرض الصفري وهو 

1503
01:40:35,640 --> 01:40:41,060
الذي أبدأ به وبيكون نتيجة دراساتي، اطلاعي اللي هو

1504
01:40:41,060 --> 01:40:44,420
ما توصلت ليه الدراسات، الأدبيات بشكل عام، بحط أنا

1505
01:40:44,420 --> 01:40:48,260
الفرض، وبعدين بوصل لشيء تاني اللي هو يأتي هناك

1506
01:40:48,260 --> 01:40:52,660
الفرض الصفري، وهو عادة الفرض اللي بينفي الشيء، لا 

1507
01:40:52,660 --> 01:40:55,840
يوجد علاقة، لا يوجد فرق، فروق، كل هذه الأشياء بشكل

1508
01:40:55,840 --> 01:40:59,380
عام، طبعا عندما تحدثنا عن الفرض البحثي، قلنا فيه

1509
01:40:59,380 --> 01:41:03,080
نوعين، في عندي بحث موجه وغير موجه، وعرفنا أشياء عن

1510
01:41:03,080 --> 01:41:06,200
الموجه وغير الموجه، الجيل ده شغله الأخيرة، تحدثنا

1511
01:41:06,200 --> 01:41:10,220
عندي نوعين، طبعا أنا اللي أقوم باختباره هو الفرض

1512
01:41:10,220 --> 01:41:14,430
الصفري، هلق ببقى من خيارين، يا إما بقبله يا إما برفضه،

1513
01:41:14,430 --> 01:41:17,650
إذا قبلته ما فيش مشكلة، خلاص، هو بقول ما فيش علاقة،

1514
01:41:17,650 --> 01:41:20,910
طب ما فيش علاقة، فخلاص، لكن أنا إذا رفضته، إيش

1515
01:41:20,910 --> 01:41:25,790
معناها؟ لما رفضته، معناها أنا على طول بأخذ الفرض

1516
01:41:25,790 --> 01:41:29,430
اللي هو البحث اللي أنا موجودة عندي بالأول، وكانوا

1517
01:41:29,430 --> 01:41:32,090
أخواتي، لأحد الأخوات اللي إيش كانت بتقول، بتقول حتى

1518
01:41:32,090 --> 01:41:35,010
أوصل للي بدي إياه، روحت عكسه نفيته، كأنه وصلت لها، ده

1519
01:41:35,010 --> 01:41:38,390
بالضبط، تخيل تماما في المحكمة، حتى تطلع الواحد بريء

1520
01:41:38,390 --> 01:41:42,610
تيجي تقول والله بريء، والله بريء، لا، تمفي عنه كل

1521
01:41:42,610 --> 01:41:47,390
التهم، إذا نفيت عنه كل، نقل في وقت الجريمة لم يكن

1522
01:41:47,390 --> 01:41:50,910
موجود، ما كانش، هي أدوات الجريمة هي اللي لقيناها على

1523
01:41:50,910 --> 01:41:54,570
الناس تانية، فإنتي إذا بعدتي أصابع الاتهام عليه، طلع

1524
01:41:54,570 --> 01:42:00,260
إن هو إيش بريء، بس بس بس بس بس بس بس بس بس بس بس

1525
01:42:00,260 --> 01:42:04,820
بس بس بس بس بس بس بس بس بس بس بس بس بس بس بس

1526
01:42:04,820 --> 01:42:15,060
بس بس بس بس بس