1
00:00:20,790 --> 00:00:23,390
بسم الله الرحمن الرحيم والصلاة والسلام على سيدنا

2
00:00:23,390 --> 00:00:27,010
محمد خاتم الأمنية والمرسلين موضوعنا اليوم من أحد

3
00:00:27,010 --> 00:00:30,590
الموضوعات المهمة في منهج البحث العلمي وهي بعنوان

4
00:00:30,590 --> 00:00:36,690
الفرضية الإحصائية أو الفرضية البحثية هذا الموضوع

5
00:00:36,690 --> 00:00:43,540
مرتبط بموضوع اللي هو البحث العلمي أنا لدي مشكلةمن

6
00:00:43,540 --> 00:00:47,120
المشكلة حددت الأسئلة التي أريد القيام بدراستها

7
00:00:47,120 --> 00:00:51,860
طبعا خواتي احنا زميلتكم اليوم بدأت بسؤال مهم انه

8
00:00:51,860 --> 00:00:58,000
جدا جدا ضروري ومهم تعرف الارتباط بين عناصر البحث

9
00:00:58,000 --> 00:01:02,680
العلميببدأ البحث في مشكلة بتحيرك حقيقة انت حتى في

10
00:01:02,680 --> 00:01:07,300
مجال دراستك نقطة البداية في الموضوع محيرك لا توجد

11
00:01:07,300 --> 00:01:12,060
له إجابات أو توجد إجابات لكن الإجابات إيش متضاربة

12
00:01:12,060 --> 00:01:17,040
شئ مع شئ ضد هدا بيقولإيجابي هذا بيقول سلبي فالإشي

13
00:01:17,040 --> 00:01:21,040
بيبدأ بإشي محير مشكلة معينة لا توجد لها أسئلة

14
00:01:21,040 --> 00:01:24,340
واضحة إذا كان في أسئلة واضحة وإجابات واضحة هل

15
00:01:24,340 --> 00:01:27,420
بتستوجب نعمل بحث؟ ما بتستوجب وهنا بتيجي أنتوا

16
00:01:27,420 --> 00:01:30,740
اختياركم لرسائل الماجستير اختاري موضوع حقيقة في

17
00:01:30,740 --> 00:01:34,780
عندك أسئلة تحتاج إلى إجابة أو مشكلات تريد حلول

18
00:01:34,780 --> 00:01:40,050
مواقف غامضة أنا بدي أحاول أفسرهاوضعنا من المشكلة

19
00:01:40,050 --> 00:01:42,850
وضعنا مجموعة أسئلة طبعا أنا ممكن من المشكلة أحط 6

20
00:01:42,850 --> 00:01:45,570
-7 أسئلة لكن إحنا بنقولكم لبناتنا في رسالة ال

21
00:01:45,570 --> 00:01:48,470
master مطلوب من كام سؤالين تلاتي جاوبي عليهم بيكون

22
00:01:48,470 --> 00:01:53,070
جزء لإنه عندك وقت محدد وعندك مخرجات متوقعة في

23
00:01:53,070 --> 00:01:56,900
رسالة ال master تعمليهابعد ما حددت الأسئلة بتيجي

24
00:01:56,900 --> 00:02:00,420
النقطة اللي بعدها اللي هي الفرضية لابد من تحديد

25
00:02:00,420 --> 00:02:05,480
فرضيات و أقوم باختبار الفرضيات و أصل إلى نتائج و

26
00:02:05,480 --> 00:02:08,740
بقول والله تم اختبار الفرضيات و أستطيع أن أقول بأن

27
00:02:08,740 --> 00:02:12,020
هذا الشيء كذا و كذا و كذا أو أنا اختبرت الفرضيات و

28
00:02:12,020 --> 00:02:16,000
لا أقبلها أو أقبلها موضوعنا اليوم محدد واضح جدا

29
00:02:16,000 --> 00:02:20,020
بدنا نحكي عن ايش هي الفرضية في فرضية بحثية في

30
00:02:20,020 --> 00:02:25,800
فرضية أحصائية تمامهلأ ليش احنا بنكتب الفرضيات؟

31
00:02:25,800 --> 00:02:29,080
النقطة اللي بعديها، في فرضية استقرائية وفي فرضية

32
00:02:29,080 --> 00:02:32,420
استنتاجية، جاي من المنهج الاشي، المنهج الاستقرائي،

33
00:02:32,420 --> 00:02:35,500
تذاكروا؟ في فرق بينهم، المنهج الاستقرائي، في فرق

34
00:02:35,500 --> 00:02:39,740
تمام، هتحكي عن هل الفرضية، هل هي قابلة للاختبار

35
00:02:39,740 --> 00:02:43,220
ولا لأ؟ في فرضيات قابلة للاختبار، فانا بدأ اتحدث

36
00:02:43,220 --> 00:02:44,020
عنها بشكل عام

37
00:02:54,380 --> 00:02:57,440
نقطة مهمة بدنا نتعرضلها اليوم التمييز بين فرضيه

38
00:02:57,440 --> 00:03:00,160
بحثيه وفرضيه صفريه أسمعته في مناقشات رسائل ال

39
00:03:00,160 --> 00:03:03,820
register فرض الصفري لا توجد فروق ده ده لا لاحصائي

40
00:03:03,820 --> 00:03:06,880
لا توجد فرض صفري شو هو الفرض الصفري بدنا نعرفه

41
00:03:06,880 --> 00:03:07,840
اليوم بشكل عام

42
00:03:20,660 --> 00:03:23,360
أخر نقطة بنحكي عن الخطأ من النوع الأول والخطأ من

43
00:03:23,360 --> 00:03:25,920
النوع التاني اللي هو Alpha و Beta، إيش الفرق

44
00:03:25,920 --> 00:03:30,400
بينهم؟ ومين الخطأ اللي أنا حقيقة بشتغل فيه في

45
00:03:30,400 --> 00:03:34,900
اللوم التربوية نبتدي اللي هو التعريف إيش هو

46
00:03:34,900 --> 00:03:37,240
المقصود بالفرض، بالإنجليزي كلمة فرض معناها

47
00:03:37,240 --> 00:03:41,390
hypothesis، تمامطبعا أنا هلأ درست الأدبيات اتطلعت

48
00:03:41,390 --> 00:03:45,930
إيش مكتوب عن موضوع معين صار في عندي أنا هلأ أسئلة

49
00:03:45,930 --> 00:03:52,430
محددة بدي إياها أريد الآن بدي أعمل كتابة فرود يقصد

50
00:03:52,430 --> 00:03:56,290
بالفرض خواتي هو نوع من التخمين المحسب للنتائج أو

51
00:03:56,290 --> 00:04:01,360
التنبؤ بهافرض كلمة فرض إيش يعني؟ تخمين، توقع،

52
00:04:01,360 --> 00:04:05,900
تفسير مؤقت، احتمال، جملة علمية تعبر عن توقع أو

53
00:04:05,900 --> 00:04:11,040
احتمال أو تخمين ذكي أو إجابة مؤقتة لسؤال بيحاول

54
00:04:11,040 --> 00:04:15,690
الباحث يوجد أسئلة ليلهالفرض العلمى، طبعا هذا الفرض

55
00:04:15,690 --> 00:04:19,550
بشكل عام، فيه إشي اسمه فرض علمى، كونه فرض علمى،

56
00:04:19,550 --> 00:04:22,630
معناه مرتبط بإيش خواتين، بالمنهج العلمى، صح ولا

57
00:04:22,630 --> 00:04:27,090
لأ؟ إذا هو تفسير مؤقت، فيه ظاهرة معينة، أنا بحاول

58
00:04:27,090 --> 00:04:32,360
أفسرها أو أنه تصور مستقبلي لعلاقة بين متغيرينأو حل

59
00:04:32,360 --> 00:04:36,200
مقترح لمشكلة أو قضية، طبعاً ببدأ هذا بشكل استنتاجي

60
00:04:36,200 --> 00:04:40,040
أو تخمين وبتحقق من الفرض اللي بعمله من خلال إيش،

61
00:04:40,040 --> 00:04:43,680
البيانات اللي بجمعها من الميدان، بقدر أقول تحقق

62
00:04:43,680 --> 00:04:46,720
الفرض أو لم يتحقق يعني كأني أنا .. هلأ اللي بفهم،

63
00:04:46,720 --> 00:04:49,160
انا في عندي سؤال مثلا، السؤال اللي احنا اتحدثنا

64
00:04:49,160 --> 00:04:54,760
فيه ما أسبابتوجه طلاب الصف العاشر إلى القسم الأدبي

65
00:04:54,760 --> 00:04:59,140
مثلا هذا السؤال أنا بحاول أو أوجد إجابة أو رد لهذا

66
00:04:59,140 --> 00:05:02,440
السؤال البحثي أنا ممكن أشتق منه فرضيات، إيش ممكن

67
00:05:02,440 --> 00:05:05,380
تكون الفرضيات؟ اعطيني فرضيات، الفرضية زي ما إحنا

68
00:05:05,380 --> 00:05:09,320
شايفين أنا بحاول أعمل تفسير مؤقت للظاهرة اللي

69
00:05:09,320 --> 00:05:14,840
بدرسها أو بحط علاقة تصورية أو تخمينية لبين متغيرين

70
00:05:14,840 --> 00:05:18,640
أو حل مقترح للقضية اللي أنا بديها طبعا بطريقة

71
00:05:18,640 --> 00:05:22,560
مبنية، بطريقة علمية لأنه أنا بجيبش التخمينعشوائي

72
00:05:22,560 --> 00:05:30,880
مثلا أنا أقول مثلا توجد فروق دالة إحصائي أو توجد

73
00:05:30,880 --> 00:05:36,200
فروق دالة تعزى لمتغير الجنس في التوجه للقسم الأدبي

74
00:05:36,200 --> 00:05:40,380
بمعنى أن الطالبات أكثر توجهها للقسم الأدبي مش هدى

75
00:05:40,380 --> 00:05:43,680
فرضية طبعا أنا هلاش بعمل بروح بجيب عينة من الصف

76
00:05:43,680 --> 00:05:48,850
العاشر و بجمع هذه العينةوبعدين بشوفهم دخلوا علمى

77
00:05:48,850 --> 00:05:52,090
ولا أدبي بتحقق منها عرفتي علي؟ طب إيش الأسباب؟

78
00:05:52,090 --> 00:05:54,390
احنا السؤال اللى أنا بتحدث عنه ما هو السؤال اللى

79
00:05:54,390 --> 00:05:58,450
بتحدث عنه بقول هي ما أسباب توجه طلبة الصف العاشر

80
00:05:58,450 --> 00:06:03,470
إلى القسم الأدبي أو ما هي عوامل اللتي تؤدي إلى

81
00:06:03,470 --> 00:06:07,810
اختيارالتخصص الأكاديمي لطلبة الصف العاشرة، هل هي

82
00:06:07,810 --> 00:06:12,130
الاتجاهات، هل هي الأهل، هل هي المدرسة، هل هي طرق

83
00:06:12,130 --> 00:06:15,550
التدريس، كل هذه الأشياء، فأنا ببدأ أعمل تخمينات،

84
00:06:15,550 --> 00:06:20,710
بحط فرود، خلّيني أشوف بعض الأمثلة، بعض الأمثل اللي

85
00:06:20,710 --> 00:06:25,600
موجودة، مثلا، في عندي مشكلة بحثية، مشكلة معينةما

86
00:06:25,600 --> 00:06:28,920
هو دور إدراك الأطفال لذوتهم أثناء عملية تعلم

87
00:06:28,920 --> 00:06:33,240
القراءة في المرحلة الأساسية الدنيا؟ أحد الأشياء أو

88
00:06:33,240 --> 00:06:36,940
شئ مهم في المرحلة الأساسية الدنيا إنه إحنا الطلاب

89
00:06:36,940 --> 00:06:40,760
بنعلمهم إيش خواتي؟ القراءة طبعا في تفاوت في تعلم

90
00:06:40,760 --> 00:06:43,780
القراءة صح ولا لأ؟ طالب أنا بحكي صف أول و تاني و

91
00:06:43,780 --> 00:06:47,940
تالت و رابعفي تفاوت بالقراءة هل .. طبعا هون

92
00:06:47,940 --> 00:06:51,500
الباحثين في قسم علم النفس عندهم سؤال هل إدراك

93
00:06:51,500 --> 00:06:56,400
الطفل لذاته أثناء عملية القراءة مهم ولا لأ؟ يعني

94
00:06:56,400 --> 00:07:00,660
بمعنى أنا بفكر في الموضوع المشكلة الباحثية أنه إيش

95
00:07:00,660 --> 00:07:02,960
دول .. عارفين إيش معناه إدراك الإنسان لذاته؟ إيش

96
00:07:02,960 --> 00:07:07,110
يعني إدراك الإنسان؟ يعني فهمه لذاتهيعني أيوة إلها

97
00:07:07,110 --> 00:07:11,950
كيف هو يرى ذاته أو كيف .. في واحد يرى ذاته يعني

98
00:07:11,950 --> 00:07:15,010
عفوا يعني في بعض الأشخاص بيقولك أنا صفر مرة إحدى

99
00:07:15,010 --> 00:07:17,630
الطالبات بتقوللي دكتورة أنا صفر كبير قولتلها الله

100
00:07:17,630 --> 00:07:20,830
يعطيك العافية إيش اللي صفر كبير طبعا هي معناها

101
00:07:20,830 --> 00:07:26,410
بطريقة أخرى هي ترى ذاتها بصورة سلبية جداطبعا هدى

102
00:07:26,410 --> 00:07:29,890
فى مشكلة اللى بيشوف نفسه بهذا الشكل معناه محتاج

103
00:07:29,890 --> 00:07:34,710
لإرشاد لعلاج و هذا الشكل طيب تمام قد يفترض الباحث

104
00:07:34,710 --> 00:07:38,710
بأنه توجد علاقة إيجابية بين أدراك الأطفال لذوتهم

105
00:07:38,710 --> 00:07:41,770
وتحصيلهم في القراءة في الصف الأول الأساسى خلينا

106
00:07:41,770 --> 00:07:46,210
نشوف فى سؤال وفى فرض نبدأ سؤال لكونه الآن ما هو

107
00:07:46,210 --> 00:07:50,610
الفرق أولا ما هو الشيء المشترك بين الفرضية و بين

108
00:07:50,610 --> 00:07:53,430
المشكلة إيش المشترك بين الفرضية و المشكلة اتفضلى

109
00:07:53,430 --> 00:07:59,010
عليه صوتكمتغير في المشكلة البحثية إدراك الطفل ذاته

110
00:07:59,010 --> 00:08:02,290
هذا المتغير الأول والمتغير التاني ايش تعلم القراءة

111
00:08:02,290 --> 00:08:07,620
تماممتغير إدراك الطفل لذاته، طيب القراءة كيف يمكن

112
00:08:07,620 --> 00:08:10,920
لي أن أقيس تعلم الأطفال للقراءة؟ كيف ممكن أقيسه؟

113
00:08:10,920 --> 00:08:14,480
من خلال إيش؟ اختبارات، اللي هي متغير حددته أكتر و

114
00:08:14,480 --> 00:08:17,320
هو تحصيلهم في القراءة فأنا صار .. أنا عندي عملية

115
00:08:17,320 --> 00:08:19,100
القراءة كيف أنا بدي أقول عملية القراءة؟ بدي أعمله

116
00:08:19,100 --> 00:08:22,300
اختبار تحصيلي في القراءة وبقيسه، تمام أنا عندي

117
00:08:22,300 --> 00:08:26,340
متغيرين، أنا حقيقة المشكلة أو السؤال اللي أنا بدي

118
00:08:26,340 --> 00:08:30,280
فيه جماعة للإدراك، أيه له علاقة؟ كيف أنت شايف

119
00:08:30,280 --> 00:08:33,420
نفسك؟ يعني أنت عفوا أنا هلأ طالبة ماجستيرادراكك

120
00:08:33,420 --> 00:08:38,700
لذاتك، أيه علاقة بتعلمك في الماجستير؟ فيه، صح انت

121
00:08:38,700 --> 00:08:42,580
شايفي حالك ما شاء الله و عندك قدرات و عندك إمكانات

122
00:08:42,580 --> 00:08:46,260
و و و كذا، صدقي بساعدك انك كيف تتطور في البرنامج

123
00:08:46,260 --> 00:08:48,440
واحدة عفوا اللي طالبة ال bachelor's degree اللي

124
00:08:48,440 --> 00:08:51,420
درستها قبل كام سنة ماتتلي أنا صفر كبير، هذه مشكلة

125
00:08:51,420 --> 00:08:54,320
مسكينة و فعلا سألتها يا بنتي كيف علاماتك؟ عندها

126
00:08:54,320 --> 00:08:57,780
مشكلة كيف تحصلك الفصل الماضي؟ عندها مشكلة هي ترى

127
00:08:57,780 --> 00:09:02,110
نفسهافيش لا إلها لا دور على بسوة الأسرة ولا فيش

128
00:09:02,110 --> 00:09:05,190
عندها ثقة بالنفس في عندها مشاكل فإحنا إذا المشكلة

129
00:09:05,190 --> 00:09:08,790
إنه في عندي متغيرين الإدراك و علاقته بتعلم القراءة

130
00:09:08,790 --> 00:09:12,130
أنا بالفرضي هلأ إيش بدي أعمل بدي أشتغل بحث علمي

131
00:09:12,130 --> 00:09:16,610
بدي أجمع بيانات و بدي أشوف أتحقق من الفرض الدراسات

132
00:09:16,610 --> 00:09:19,910
و الأدبيات بتقول هناك الدراسات كده بتقول و الإطار

133
00:09:19,910 --> 00:09:25,210
النظري و الأبحاث الموجود بتقول في علاقة بين كيف

134
00:09:25,210 --> 00:09:30,320
يرى الإنسان ذاته وكيفاللي هو تحصيله في القراءة في

135
00:09:30,320 --> 00:09:33,860
الصف الأول الأساسي هلأ في دراسات بتقول في علاقة

136
00:09:33,860 --> 00:09:38,040
إيجابية بمعنى كل ما كان إدراكك لذاتك إيجابي كل ما

137
00:09:38,040 --> 00:09:43,280
كان فيه تحصيلة في ناس بتقول مش علاقة وممكن أنا

138
00:09:43,280 --> 00:09:48,740
بدرك نفسي أنا فلانة فلانة يعني قد يكون الانععالي

139
00:09:48,740 --> 00:09:51,640
جدا يعني إدراكي أنا زيادة عن اللي لازم يعني إدراكي

140
00:09:51,640 --> 00:09:55,990
لذاتي ما هو هون السؤاللما تذكروا حكينا لكم في إشي

141
00:09:55,990 --> 00:10:00,230
اسمه التعريف الإجرائي واسمه التعريف النظري بتذكروا

142
00:10:00,230 --> 00:10:03,270
حكيت فيه؟ تعريف الإجرائي أنا ممكن أسألك ما هو

143
00:10:03,270 --> 00:10:06,630
تعريفك لإدراك الأطفال دواته؟ هو ممكن نخلف إيش قصدك

144
00:10:06,630 --> 00:10:10,130
بالتعريف؟ هلأ في فلان عرف كذا وفلان عرف كذا وكذا

145
00:10:10,130 --> 00:10:14,490
لكن إنت تعريفك لإدراك الطفل ذاته أقصد بيها إن

146
00:10:14,490 --> 00:10:17,990
الطفل هل هو غروره مثلا أو هو فهمه؟ إيش تعريفك إنت

147
00:10:17,990 --> 00:10:21,340
بالدراسة؟ تمامهلأ في ناس بتقول ممكن تكون علاقة

148
00:10:21,340 --> 00:10:25,400
سلبية أنا إذا كان عندي نوع من الكبر و أنا و أنا قد

149
00:10:25,400 --> 00:10:29,980
يكون بيأثر سلبي فأنا قد يكون في عندي أكتر من توجع

150
00:10:29,980 --> 00:10:33,420
أنا لما أقول في علاقة إيجابية أو أقول في علاقة

151
00:10:33,420 --> 00:10:40,410
سلبية هل هذه الفرضية موجهة أم غير موجهة؟عارفين إيش

152
00:10:40,410 --> 00:10:43,670
يعني موجهة؟ يعني في اتجاه معين لإلها موجهة لأنه

153
00:10:43,670 --> 00:10:45,850
إيجابي عارفين إيش معناه إيجابي؟ لها مصطلح تاني

154
00:10:45,850 --> 00:10:48,590
يعني ترضية سمعتوا العلاقة الترضية لما تكون بين

155
00:10:48,590 --> 00:10:52,090
متغيرين لما نقول في عندي متغير تذكروا أيام المدرسة

156
00:10:52,090 --> 00:10:55,890
لما كنا ناخد سين وصاد لما نقول العلاقة بهذا الشكل

157
00:10:55,890 --> 00:10:59,750
بيسميها علاقة إيش خواتية ترضية بزيادة متغير قيم

158
00:10:59,750 --> 00:11:03,090
متغير السين بتزيد متغير قيم الصاد بيسميها علاقة

159
00:11:03,090 --> 00:11:07,510
ترضية مصطلح آخر لليه إيجابيةهلأ في العلاقة اللي هي

160
00:11:07,510 --> 00:11:11,950
التانية لأ علاقة بيسميها العكسية سين وصاد بمعنى كل

161
00:11:11,950 --> 00:11:16,730
ما بتزيد قيم صاد بتقل قيم سين فهي بيسميها يا إما

162
00:11:16,730 --> 00:11:21,550
عكسية يا ما بيسميها سلبية تبقوا علي خواتي في عندي

163
00:11:21,550 --> 00:11:26,720
نوعية من العلاقاتفي عندي علاقة ترضية ومصطلح آخر

164
00:11:26,720 --> 00:11:30,240
ممكن نقول عنها إيجابية وفي علاقة بسميها عكسية

165
00:11:30,240 --> 00:11:34,140
وممكن نستخدم action اللي هي سلبية طيب سؤال متغير

166
00:11:34,140 --> 00:11:38,660
الطول و الوزن العلاقة ترضية ولا سلبية؟طرد يعني كل

167
00:11:38,660 --> 00:11:41,640
ما بزيد الطول بزيد الوزن صح ولا لأ؟ تمام أنا بدي

168
00:11:41,640 --> 00:11:46,880
أخد متغير العمر مثلا و متغير خليني أقول الصحة

169
00:11:46,880 --> 00:11:51,340
العمر و الصحة عكسي عكسيا كل ما بيكبل الإنسان صحته

170
00:11:51,340 --> 00:11:53,860
بتبدأ تظلها ماشية كويس لسن معين و بعدين بعد سن

171
00:11:53,860 --> 00:11:57,380
السبتين و السبعين تبدأ الصحة بالنازل صحة نفسية صحة

172
00:11:57,380 --> 00:12:00,180
جسدية كذا و كل شيء إذا أنا عارفة إيش معناه طردي و

173
00:12:00,180 --> 00:12:04,560
إيش معناه عكسيهلأ أنا عندي هلأ فرضية أنا قولت توجد

174
00:12:04,560 --> 00:12:07,920
علاقة إيجابية كوني قولت توجد علاقة إيجابية هل هذه

175
00:12:07,920 --> 00:12:11,780
موجهة أم غير موجهة؟ موجهة باتجاه ترضية ممكن تكون

176
00:12:11,780 --> 00:12:16,100
سلبية طيب أنا قولت تخيلي أني أنا قولت توجد علاقة

177
00:12:16,100 --> 00:12:19,720
بين إدراك الأطفال لذواتهم وتحصيرهم في القراة في

178
00:12:19,720 --> 00:12:23,280
الصف الأول أساسي قولت مجرد توجد علاقة إيش رأيكم

179
00:12:23,280 --> 00:12:26,380
بهذه الفرضية؟ موجهة أم غير موجهة؟ غير موجهة مش

180
00:12:26,380 --> 00:12:29,670
عارفة، توجد علاقةيا علاقة موجودة أو علاقة غير

181
00:12:29,670 --> 00:12:32,790
موجودة، حلو، ممتازة، إذا هلأ نقطة، قبل ما أقول

182
00:12:32,790 --> 00:12:36,450
النقطة اللي بعديها، أنا بشتق، في عندي مشكلة، موقف

183
00:12:36,450 --> 00:12:40,870
محير، غامض، بدي أنا أسئل له أو إجابات، من المشكلة

184
00:12:40,870 --> 00:12:43,470
قدرت أحدد هو ال .. طبعا هو المشكلة بحتي أنا هذا

185
00:12:43,470 --> 00:12:46,990
كأني بعمله السؤال البحتي، يعني هو اللي أنا حطاه في

186
00:12:46,990 --> 00:12:51,190
مشكلة البحث عادة أحيانا بترجمها الواحد بسؤال

187
00:12:51,190 --> 00:12:54,720
البحث، في كتير منهم مشتركةسؤال الباحث ما هو دور

188
00:12:54,720 --> 00:12:57,380
إدراك الأطفال أنا كباحثة بدي أعرف ما هو دور إدراك

189
00:12:57,380 --> 00:13:01,340
الطفل أو الأبناء أو طلبة الجامعة اللي دواتهم و

190
00:13:01,340 --> 00:13:04,720
علاقة ذلك بتحصيلهم أو دوره في عملية التعلم و

191
00:13:04,720 --> 00:13:08,480
القراءة حتى أقوم باختبار هذا الفرض لازم أعمله

192
00:13:08,480 --> 00:13:11,820
فرضية أو حتى أقوم بالإجابة على السؤال ده بعمل

193
00:13:11,820 --> 00:13:15,620
فرضية ممكن من السؤال أعمل فرضية واحدة و ممكن أعمل

194
00:13:15,620 --> 00:13:19,040
أكتر تمام؟ أنا هلأ عملت هذه الفرضية خلينا ناخد هلأ

195
00:13:19,040 --> 00:13:26,260
إشي تاني في عندي مشكلة بحتيةإحدى الباحثات بتقول

196
00:13:26,260 --> 00:13:29,400
والله أنا لو بعمل برنامج تدريبي لأولياء الأمور على

197
00:13:29,400 --> 00:13:32,460
تعلم الأبناء في المرحل الأساسي الدنيا الله يا

198
00:13:32,460 --> 00:13:35,040
جماعة إنه بيكون شغل كتير كويس يعني الفكرة كانت

199
00:13:35,040 --> 00:13:37,520
تالي في بعض أولياء الأمور مافيش عندهم خبرة في

200
00:13:37,520 --> 00:13:41,940
التعامل مع الأبناءالابن أو الأبن لا تستطيع أن

201
00:13:41,940 --> 00:13:45,000
تقولها ذاكري و بس من بعيد لبعيد أحيانا بصف أول و

202
00:13:45,000 --> 00:13:48,240
تاني بدهم شوية متابعة و كيف الطريقة و تقعدي معهم و

203
00:13:48,240 --> 00:13:52,060
إشي فأحد الأخوات كان في عندها سؤال محدد المشكلة

204
00:13:52,060 --> 00:13:57,390
اللي بدها هيها هل لو أنا دربت أولياء الأموركيف

205
00:13:57,390 --> 00:14:00,730
يتعاملوا مع الأبناء وكيف يساعدوهم على تعلم القراءة

206
00:14:00,730 --> 00:14:05,050
بفيد الأبناء ولا لأ طبعا هلأ إيش ممكن يعمل قد

207
00:14:05,050 --> 00:14:07,530
يفترض الباحث من خلال الفهم ولا النظرية واطلاع

208
00:14:07,530 --> 00:14:11,190
الأدبيات مياليه الفرضية إيش إنها الفرضية تخمين ذكي

209
00:14:11,190 --> 00:14:16,390
أو تصور تفسير مؤقت للالظاهرة اللي بدرسها تحصيل

210
00:14:16,390 --> 00:14:19,510
طلاب المرحلة الأساسية الدنيا الذين طلق أهلهم تدريب

211
00:14:19,510 --> 00:14:23,010
على كيفية التعامل مع الواجبات البيتية أعلى من

212
00:14:23,010 --> 00:14:26,350
تحصيل طلاب المرحلة الأساسية الدنيا الذين لم يطلق

213
00:14:26,350 --> 00:14:31,670
أهلهم التدريب مين تقولي إيش الملاحظ ما بين السؤال

214
00:14:31,670 --> 00:14:34,710
اللي فوق وبين الفرضية اللي اتحادت اتفضلي السؤال

215
00:14:34,710 --> 00:14:40,170
الأول إنه هناك علاقة ممهنة فردOkay كان السؤال لأ

216
00:14:40,170 --> 00:14:44,310
هو بيسأل ما هو تأثير بالمناسبة انا عندما ..

217
00:14:44,310 --> 00:14:47,290
انتبهوا هي معلومة كتير مهمة عندما اتحدث عن تأثير

218
00:14:47,290 --> 00:14:49,730
المنهج اللي انا بدي استخدمه العلمي منهج ايه؟

219
00:14:49,730 --> 00:14:52,950
تجريبي تأثير بمعنى .. انت تخيلي هلأ لو انا بدي

220
00:14:52,950 --> 00:14:55,970
اقوم بعمل دراسة علمية لسالة ماجستر او دراسة علمية

221
00:14:55,970 --> 00:14:59,070
كيف تتخيلي؟ في عندي مجموعة، ايش بعمل معها؟ بعطيها

222
00:14:59,070 --> 00:15:03,700
برنامج تدريبي وفي مجموعة ..ضابطة؟ لأ أعطيها أي

223
00:15:03,700 --> 00:15:06,460
برنامج تدريبي هدول عندهم أولاد بصف أول ابتدائي و

224
00:15:06,460 --> 00:15:09,360
هدول عندهم أولاد و هدول الأهالي جبت الإمهات و

225
00:15:09,360 --> 00:15:13,480
عطيتهم تدريب لمدة ست أسابيع و هدول نفس الأمهات نفس

226
00:15:13,480 --> 00:15:18,200
الظروف عينة تقريبا نفس الشيء بس لم أعطيهم أي تدريب

227
00:15:18,200 --> 00:15:22,670
و بعدين إيش بعمل اختبار قبلي؟و باختبار بعدي إيش

228
00:15:22,670 --> 00:15:26,230
المتوقع هل الأهل اللي باخدوا برنامج تدريبي تحصيل

229
00:15:26,230 --> 00:15:29,550
أبناءهم يصير أحسن تفضل تمام و هذا اللي هنا أنا

230
00:15:29,550 --> 00:15:32,130
بقوله الفرضي هذا اللي بفترضه أنا بفترض يا جماعة

231
00:15:32,130 --> 00:15:35,570
أنا لما أجي أقول للأهل كيف تقعدوا مع أبناءكم كيف

232
00:15:35,570 --> 00:15:39,070
تتكلموا معاهم كيف تبدوا معاهم في بعض الأمهات و أنا

233
00:15:39,070 --> 00:15:41,710
شهدت بعض حالات مثل هذا النوع تأخذ الألم و تقعد

234
00:15:41,710 --> 00:15:44,310
تكتبه عن بنتك لأن البنت مش عارفة تمسك الألمبدل ما

235
00:15:44,310 --> 00:15:47,170
تقولها لأ يا ماما تمسكيش القلم زيك تقولها لأ اعملي

236
00:15:47,170 --> 00:15:49,510
زي هيك و هيك خلصي الواجب يالله و روح ينامي مش هيك

237
00:15:49,510 --> 00:15:53,510
التعليم هذا غلط تقولها لأ بنتك بتمسك القلم زي هيك

238
00:15:53,510 --> 00:15:57,070
معناها بدك تشتغلي عليها تمسكه صح مش تكتب الأهم

239
00:15:57,070 --> 00:16:00,210
أنها تمسك القلم صح أكتر من الكتابة و كيف تمسك و

240
00:16:00,210 --> 00:16:03,910
كيف أعطيها و ترسم دوائر أشكال طب أنا كيف أنا الطفل

241
00:16:03,910 --> 00:16:08,130
لازم يكون ماكل مرتاح كذا جوا الدراسة يكون في مكان

242
00:16:08,130 --> 00:16:11,450
معينما يكونش في المكان الدراسي أمام التلفاز فاهمين

243
00:16:11,450 --> 00:16:14,110
عليا كيف؟ ما هو بدها انت بدك تعلم الطفل عادات

244
00:16:14,110 --> 00:16:17,150
دراسية صح بتبدأ من أول ابتدائي في أطفال ما شاء

245
00:16:17,150 --> 00:16:19,590
الله وان أمهم قاعدة وان التلفزيون موجود بيحملوا

246
00:16:19,590 --> 00:16:22,870
كتبهم وغراضهم وما للتلفزيون واخو دي حدث ولا حرجة

247
00:16:22,870 --> 00:16:26,270
عن التلفزيون وتليفون و .. و .. طبعا هذا فيه تشتيت

248
00:16:26,270 --> 00:16:29,490
مش فيه نوع من التركيز فالفرضية اللي قالة عملت

249
00:16:29,490 --> 00:16:32,290
التخمين الذكي أو التفسير المؤقت لإيش .. إيش قلت

250
00:16:32,290 --> 00:16:35,830
الفرضية؟ طلاب تحصيلهم في المرحلة الأساسية الدنيا

251
00:16:35,830 --> 00:16:36,530
الذي نتلقى

252
00:16:39,600 --> 00:16:43,200
أنا هلا بدي أسألكم سؤال إيش الملاحظة أو إيش اللي

253
00:16:43,200 --> 00:16:46,600
استفدتوا أو إيش المهم بالنسبة لكم، العلاقة ما بين

254
00:16:46,600 --> 00:16:52,840
المشكلة والفرضية الآن؟في تأثير يعني الأهل ياخدوا

255
00:16:52,840 --> 00:16:56,080
برنامج تدريبي كونهم إنهم أخدوا البرنامج و اتعلموا

256
00:16:56,080 --> 00:17:00,080
كده بيأثروا على الأولاد يعني في متغيرات okay أنا

257
00:17:00,080 --> 00:17:02,940
عندي هنا في برنامج التدريبي هذا متغير صحيح

258
00:17:02,940 --> 00:17:05,560
والمتغير التاني اللي هو تعلم الأبناء صحيح ولا لأ

259
00:17:05,560 --> 00:17:08,900
تمام إيش بتلاحظوا الفرضية مشتقة من إيش من السؤال

260
00:17:08,900 --> 00:17:13,650
لاحظينفإذن هو الأساس تبعي إنه في علاقة بس الفرضية

261
00:17:13,650 --> 00:17:18,290
إيش محددة أكتر بتوضح كيف العلاقة موجودة بشكل عام

262
00:17:18,290 --> 00:17:22,250
طبعا هي هدول كيف سؤالين كيف أنا بشتق الفرضيات

263
00:17:22,250 --> 00:17:26,290
عرفنا إيش تعريف الفرضية اللي بيسميها الإحصائية أو

264
00:17:26,290 --> 00:17:32,520
البحثية وكيف المشتق فيها طبعا هلأنقطة كتير مهمة

265
00:17:32,520 --> 00:17:36,620
الفرض أداة قوية في الاستقصاء العلمي فهي تمكننا من

266
00:17:36,620 --> 00:17:40,740
ربط النظرية بالملاحظة والملاحظة بالنظرية ويمكن

267
00:17:40,740 --> 00:17:43,520
استخلاص فرود البحث من قطر النظرية والدراسات هلأ

268
00:17:43,520 --> 00:17:46,300
ممكن واحدة تقولي دكتورة طب أنا عندي سؤال كيف أنا

269
00:17:46,300 --> 00:17:49,440
بدي أشتق الفرضية؟أول شغل بنعمله عشان بنقرأ أدبيات

270
00:17:49,440 --> 00:17:52,140
احنا من الأدبيات الناس بتقول على فكرة في كتير

271
00:17:52,140 --> 00:17:56,040
أنتوا أقرأتوا أكيد أبحاث بهذا الشكل تقولك الطالبات

272
00:17:56,040 --> 00:18:00,460
مثلا المرحلة الأساسية الدنيا لقينا فيه فروق تعزى

273
00:18:00,460 --> 00:18:04,240
للجنس يعني للإينات هم أذكى من الذكور في الرياضيات

274
00:18:04,240 --> 00:18:07,380
كتير دراسات تقولك البنات أذكى ولكن في المقابل بدأت

275
00:18:07,380 --> 00:18:10,040
تطلع دراسات إيش تقولك لأ الذكور أذكى وفي دراسات

276
00:18:10,040 --> 00:18:14,410
طلعت إيش تناموا طبعا أنت من وين بتجيب هذا كله؟انت

277
00:18:14,410 --> 00:18:17,550
بتقرأ الآن، عم تقرا أيه؟ بتقرا الأدبيات والدراسات

278
00:18:17,550 --> 00:18:20,670
هي بتساعدك تعمل الفرص ممكن تقولي انا لحظة و الله

279
00:18:20,670 --> 00:18:24,470
لكن يا جماعة كل الدراسات ال .. ال .. خلينا نقول في

280
00:18:24,470 --> 00:18:28,710
الدول العالم الغربي جدا جميلة لكن يا جماعة في شغل

281
00:18:28,710 --> 00:18:32,680
متغير احنا علنا موجود هونإحنا دا إشي بيعلاقة بواعي

282
00:18:32,680 --> 00:18:36,400
ثقافي فانت ممكن هتقولي أنا بناء على قراءتي لكل

283
00:18:36,400 --> 00:18:39,120
الأدبيات أنا لأ بدي أعمل الفرضية التالية لأنه أنا

284
00:18:39,120 --> 00:18:42,840
لأنه في ملاحظة لاحظتي يعني أنا في عندي مصدر اللي

285
00:18:42,840 --> 00:18:46,640
هو نظريات والمصدر الآخر إيش هو الملاحظة بشكل عام

286
00:18:46,640 --> 00:18:52,320
ويبقى الإنتاج الفكري أهم مصدر للسياط الفرود

287
00:18:52,320 --> 00:18:56,360
العلمية وكتبي عندك هي الملاحظة المهمةاللأ بعد

288
00:18:56,360 --> 00:18:59,380
الاطلاع على الأدبيات إيش المقصود بالأدبيات

289
00:18:59,380 --> 00:19:04,920
الدراسات السابقة التي تمت في موضوع معين أحد أهم

290
00:19:04,920 --> 00:19:08,380
فوائد الاطلاع على الدراسات السابقة إن أنا إيش بعمل

291
00:19:08,380 --> 00:19:13,680
أستطيع الوصول إلى فرود أنا بقدر أفترض أنا قرأت

292
00:19:13,680 --> 00:19:16,480
تلاتين واربعين دراسة عن موضوع الذكاء الانفعالي

293
00:19:16,480 --> 00:19:21,140
وعلاقته مثلا بصحة النفسية أو الذكاء الاجتماعي

294
00:19:21,140 --> 00:19:25,690
وعلاقته بتوافق الاجتماعي مثلاالدراسات أنا قرأتها

295
00:19:25,690 --> 00:19:28,450
بعد ما تتطلع الدراسات إيش في قطر وإيش في بحريل

296
00:19:28,450 --> 00:19:31,630
وإيش في أوروبا وإيش كذا بستطيع أن أضع فرود أنه

297
00:19:31,630 --> 00:19:34,750
تحصيل الطلاب مثلا أو علاقة الذكاء الاجتماعي

298
00:19:34,750 --> 00:19:38,130
بالتحصيل أنا أستطيع أن أقول طلاب الصف العاشر في

299
00:19:38,130 --> 00:19:41,970
مدارس فلسطين اللي عندهم ذكاء اجتماعي عالي بدي يكون

300
00:19:41,970 --> 00:19:45,050
إيش تحصيلهم في رياضيات أعلى من المهم جبته مش جبته

301
00:19:45,050 --> 00:19:48,890
كده جبته من الدراسات الدراسات هيك بتقولفهي أكبر

302
00:19:48,890 --> 00:19:52,670
مصدر أنا ممكن أصيغ منه الفرود ال .. ال .. اللي هو

303
00:19:52,670 --> 00:19:57,990
الإنتاج الفكري يقصد بالإنتاج الفكري كل ما تم من

304
00:19:57,990 --> 00:20:01,910
دراسة وعلم في موضوع معين إنتاج فكري يعني أيه؟

305
00:20:01,910 --> 00:20:04,990
عارفين إيش معناه إنتاج؟ كل ما تم في موضوع قد تكون

306
00:20:04,990 --> 00:20:12,210
الإنتاج كتب مؤلفة دراسات كله كله في موضوع معينلعم؟

307
00:20:12,210 --> 00:20:15,330
أنه حين في الانجهان و بيحطينا جزية و بيحطينا

308
00:20:15,330 --> 00:20:19,870
إشكالية معادنة هتقولنا مثلا اشتقي السؤال حلو،

309
00:20:19,870 --> 00:20:26,850
صحيح، اشتق قرون، صحيح، صحيح،

310
00:20:26,850 --> 00:20:29,490
صحيح، صحيح، صحيح

311
00:20:31,100 --> 00:20:33,400
لأ طبعا انتوا هلأ انتوا .. انتوا عم تتعلموا أنا

312
00:20:33,400 --> 00:20:36,380
هلأ طبعا في شغلتين في إشي عم تتعلموا الآن و في إشي

313
00:20:36,380 --> 00:20:39,040
لبعدين لكم أنا هلأ بتشتغلي في research الماجستير

314
00:20:39,040 --> 00:20:41,780
اختارتي موضوع معين مين اللي في أحد الأخوات اختارت

315
00:20:41,780 --> 00:20:44,340
موضوع قالتلي موضوع جميل بدت تشتغل عليه قولتلها

316
00:20:44,340 --> 00:20:49,320
كملي فيه موضوع اه اسمها الإدارة الإبداعية و

317
00:20:49,320 --> 00:20:52,780
علاقتها إدارة الإبداع والإنجاز ال .. ايوة مين هي؟

318
00:20:52,780 --> 00:20:55,700
انتي؟ لأ اسميتي فاتت ايوة إيش هو الموضوع؟

319
00:20:59,900 --> 00:21:03,160
إنجاز إبداعي حلو اللي هو إدارة الوقت بالنسبة

320
00:21:03,160 --> 00:21:06,440
لمدراء المدارس و علاقته بالإنجاز أو سمته الإدارة

321
00:21:06,440 --> 00:21:10,360
الإبداعية يعني كيف الواحد اللي بنظم وقته بشكل عام

322
00:21:10,360 --> 00:21:14,000
عنده إنجاز كتير كبير فهي موضوع بتقول فعلا هلأ هي

323
00:21:14,000 --> 00:21:17,640
هتقرأ دراسات كتير و هتحط فرود هتيجي تقول أه والله

324
00:21:17,640 --> 00:21:23,030
هناك علاقة إيجابية بيناإدارة الوقت أو حسن إدارة

325
00:21:23,030 --> 00:21:26,870
الوقت وبين مستوى الإنجاز على مستوى المدرسة من وقت

326
00:21:26,870 --> 00:21:30,290
ده تيجي من الدراسات بتعمل هذا الشيء بالنسبة لسؤالك

327
00:21:30,290 --> 00:21:32,630
أنت هلأ أنا بالامتحان ممكن أجيبلك زي ما جيبت هي؟

328
00:21:32,630 --> 00:21:36,410
بالضبط يعني أنت قد أصلي بدأ أعرف هل أنت عندك قدرة

329
00:21:36,410 --> 00:21:40,870
أنه هنا تشوفي في إدراك الطفل هذا متغير وعندي تعلم

330
00:21:40,870 --> 00:21:43,250
القراءة كيف ده قصة تعلم القراءة من خلال مثلا

331
00:21:43,250 --> 00:21:47,070
اختبار تحصيلي كيف أنا عندك قدرة أنك تقدر تقولي

332
00:21:47,660 --> 00:21:50,300
والله توجد علاقة إيجابية، هلأ أنت ممكن تقولي توجد

333
00:21:50,300 --> 00:21:52,820
علاقة، مش حتبرها غلط، إذا قولتي توجد علاقة

334
00:21:52,820 --> 00:21:55,500
إيجابية، لأنه أنت هناك ده مجرد تعلم يعني، أنت لم

335
00:21:55,500 --> 00:22:00,700
تتطلعي ولم تقرأي بشكل عام، تبقى بخواتيمماذا نلاحظ

336
00:22:00,700 --> 00:22:04,620
الفرود بتفيد في عدة أغراض في البحث إلا إنها ليس

337
00:22:04,620 --> 00:22:08,460
ضرورية في بعض البحوث بالذات الوصفية تبقوا عليا

338
00:22:08,460 --> 00:22:11,000
الوصفية عارفين معناه شو يقول البحث الوصفي؟ اللي هو

339
00:22:11,000 --> 00:22:14,460
وصفي ظاهرة معينة مافي داعي تحط فرود لإن اسمه بحث

340
00:22:14,460 --> 00:22:18,880
وصفي فأنا أول مثلا بدي أعمل دراسة عن والله مثلا

341
00:22:18,880 --> 00:22:23,480
بأحد الموضوعات المهمة مثلا في التربية بدي أعمل عن

342
00:22:23,480 --> 00:22:29,050
دراسة وصفية عن واقع رياض الأطفال في غزة واقعكم

343
00:22:29,050 --> 00:22:32,890
مدرسة؟ كم روضة؟ كم معلمة؟ كيف الغروب .. الغروب في

344
00:22:32,890 --> 00:22:36,630
الصفية في رياض الأطفال؟ في عندهم .. إيش المنهج

345
00:22:36,630 --> 00:22:39,230
اللي بيستخدموه؟ مجرد بدي .. بديش أحط فرود ولا إشي

346
00:22:39,230 --> 00:22:42,710
بدي أقول كيف .. كم عندي؟ كم عندي؟ خمسمية روضة في

347
00:22:42,710 --> 00:22:47,110
غزة تمام كيف بقدر أصنفهم؟ طيب كيف .. قداش عدد

348
00:22:47,110 --> 00:22:49,370
الطلاب فيهم؟ قداش عدد المعلمين؟ كم مدرسة .. كيف

349
00:22:49,370 --> 00:22:52,670
رواتبهم؟ هي إيش بسميها دراسة إيش؟ وصفية دراسة

350
00:22:52,670 --> 00:22:56,280
وصفية مش فيها فرود فاهمين عليها خواتي؟ تمامنجد

351
00:22:56,280 --> 00:22:59,280
خواتي الدراسة الاستطلاعية أو المسحية هي التي يمكن

352
00:22:59,280 --> 00:23:02,120
أن تخلو من الفضل احنا اليوم طرقنا موضوع كتير مهم و

353
00:23:02,120 --> 00:23:05,320
دراسة مسحية الدراسة المسحية ايش قلنا هي الدراسة

354
00:23:05,320 --> 00:23:08,820
التي تستهدف كل أفراد المجتمع و أعطينا أكبر مثال

355
00:23:08,820 --> 00:23:11,900
على ذلك هي الدراسات التي تقوم بها جهات رسمية في

356
00:23:11,900 --> 00:23:14,940
الدول اللي هي جهاز المركزي للإحصاء و كذا اللي هم

357
00:23:14,940 --> 00:23:17,500
مثلا أنا بدأ أقوم دراسة أو بدأ أعمل أو مثلا في

358
00:23:17,500 --> 00:23:20,000
وزارة التربي والتعليم عندهم في دائرة الإحصاءات

359
00:23:20,000 --> 00:23:24,830
تاخد ليه؟ كام؟مدرسة، كان مدرس، أداش عدد الطلبة،

360
00:23:24,830 --> 00:23:27,990
أداش عدد المعالمين، أداش كله بالتفصيل، أقولك بتطور

361
00:23:27,990 --> 00:23:31,210
بإحصاءات دقيقة جدا جدا جدا بتلاقيها موجودة، طبعا

362
00:23:31,210 --> 00:23:34,290
هذه إيش مثلا دراسات إيش خواتين مسحية تستهدف،

363
00:23:34,290 --> 00:23:37,570
الدراسات المسحية مش فيها افتراضات ولا فيها فرود،

364
00:23:37,570 --> 00:23:42,480
هي تستهدف، هي وصفية بشكل كبيرالفرود ما هي إلا

365
00:23:42,480 --> 00:23:46,260
أدوات للبحث وليس غلط أنا مش غلط للبحث أعمل فرود لأ

366
00:23:46,260 --> 00:23:50,660
أنا حتى أعمل بحث لازم أكتف فرد فاهمين علي يعني أنا

367
00:23:50,660 --> 00:23:53,240
بقى كتير معنية على سبيل المثال بدي أدرس والله يا

368
00:23:53,240 --> 00:23:56,980
جماعة هل إحنا لو نظننا الوقت حقيقي مدير المدرسة

369
00:23:56,980 --> 00:24:01,620
فعلا فعلا قدر الوقت بصورة جيدة هل يستطيع أن ينجز

370
00:24:01,620 --> 00:24:04,700
والله أنا سؤال هذا مش عارفة في ثقافتنا في بيئتنا

371
00:24:04,700 --> 00:24:07,600
مش عارفة فأنا كطالبة ماجستر بدي أدرس هذا الموضوع

372
00:24:08,470 --> 00:24:12,070
فوقتها ببدأ أقرأ و بشوف إيش الأدبيات بتقول و إيش

373
00:24:12,070 --> 00:24:14,710
الدراسات و ببدأ أحط فرض أهوضة هناك علاقة إيجابية

374
00:24:14,710 --> 00:24:18,450
بين الإدارة الجيدة مثلا و بين الإنجاز على مستوى

375
00:24:18,450 --> 00:24:21,910
المدرسة فكيف؟ على فكرة في مدرسة مدرسة بتلاقي قاعد

376
00:24:21,910 --> 00:24:26,270
كل شغله طوارئ يعني كيف يعني حالات كله هيك مافيش

377
00:24:26,270 --> 00:24:28,470
إشي عنده تخطيط عنده من الساعة كذا لساعة كذا يقعد

378
00:24:28,470 --> 00:24:31,600
مع المعلمينأبن ساعة كذا يقعد مع الأهالي، ساعة كذا

379
00:24:31,600 --> 00:24:34,560
يقعد للتخطيط، ساعة معينة أو ربع الساعة لازم يزور

380
00:24:34,560 --> 00:24:38,380
مثلا معلم الصف يعطي تاخد يراجع، نظم وقته، سؤال

381
00:24:38,380 --> 00:24:41,560
والله كتير مهم، بالمناسبة في تقرير انعمل، انعمل

382
00:24:41,560 --> 00:24:44,660
قبل كام سنة، عجبني جدا جدا، التقرير عملينه خبرة

383
00:24:44,660 --> 00:24:47,900
جوا إلى فلسطين، زاروا مدارس في غزة وزاروا مدارس في

384
00:24:47,900 --> 00:24:51,440
الضفةفي عبارة كانت مكتوبة في التقرير إيش بتقول

385
00:24:51,440 --> 00:24:54,860
بتقول إنه طبعا إحنا في نظامنا التعليمي عندنا ال

386
00:24:54,860 --> 00:24:58,520
double shift اللي هو الفترة التانية الصباحي

387
00:24:58,520 --> 00:25:01,920
والمساوي هي الأغلب موجودة في شكل كتير كبير فالكل

388
00:25:01,920 --> 00:25:04,780
بشكي من ضيق الفترة اللتي يقضيها الطالب في التعلم

389
00:25:04,780 --> 00:25:06,740
يعني الطالب يقعد من الساعة سبعة للإحداش وبعدين

390
00:25:06,740 --> 00:25:10,160
تفضل الفترة التانية وهكذا يا ده بيروح مع المغرب

391
00:25:10,160 --> 00:25:12,760
فطبعا هذه الفترة مقارنة مع دول تانية الطالب يروح

392
00:25:12,760 --> 00:25:15,650
المدرسة من الساعة سبعة ومص مثلا يقعد للتلاتةففي

393
00:25:15,650 --> 00:25:19,670
فترة التعلم أكتر فهو التقرير إيش لاحظوا قالوا إنه

394
00:25:19,670 --> 00:25:25,130
صح المدارس الفلسطينية فيها هذه الشغلية لكن الإدارة

395
00:25:25,130 --> 00:25:30,190
الصفية ممكن تكون أحسن وممكن تكون النتائج أفضل في

396
00:25:30,190 --> 00:25:33,830
تعلم الطلبان فقرأت في التقرير نفسه بحاول أنا أشوف

397
00:25:33,830 --> 00:25:37,970
التقرير إيش بقولك إن المدير بيضله أو عفوا المدرس

398
00:25:37,970 --> 00:25:43,060
يتحدث كثيرابيقولك إنه عادة الطالب بتعلم أكتر لو

399
00:25:43,060 --> 00:25:46,500
قام هو، بيقولك في نسبة كبيرة من الوقت الذي يقضيه

400
00:25:46,500 --> 00:25:48,980
المدرسين في المدارس، هم بيضلهم يقولوا للطلاب

401
00:25:48,980 --> 00:25:53,540
اعملوا، مابعتوش فرصة ده، لاحظ إنه بعض الصفوف و بعض

402
00:25:53,540 --> 00:25:57,140
المدارس اللي فيها عمل الطلاب بشكل أكتر، فيها تعلم

403
00:25:57,140 --> 00:26:00,160
أكتر، فالفكرة اللي بنقولها نرجع للإدارة تاني، كيف

404
00:26:00,160 --> 00:26:02,800
إدارة العملية التعليمية، إدارة الغرفة الصففية،

405
00:26:02,800 --> 00:26:05,560
إدارة المدرسة، إلها علاقة بالتحصيل و بالإنجاز،

406
00:26:05,560 --> 00:26:09,110
تمامإذا الفرود هي قواتي licensed أنا مش بعمل بحث

407
00:26:09,110 --> 00:26:13,250
عشان أكتب فرود لأ أنا بحط الفرود هي كأداة تساعدني

408
00:26:13,250 --> 00:26:17,950
عشان أوصل لإجابات أنا أريدها بشكل عامهي في .. احنا

409
00:26:17,950 --> 00:26:20,090
بنعمل مع بعض تدريب هلأ، سبحان الله، عم بنحكي على

410
00:26:20,090 --> 00:26:22,450
جوانب العملية، هلأ بدي أعطيكم كل واحدة دقيقة،

411
00:26:22,450 --> 00:26:26,430
دقيقة لحالة المشكلة أو السؤال البحثي، على فكرة أنا

412
00:26:26,430 --> 00:26:31,050
بستخدم هنا المشكلة هي مرادفة لسؤال بحثي، المشكلة

413
00:26:31,050 --> 00:26:33,910
ممكن تكون أن هو والله ما أنا عارفة الذكاء له علاقة

414
00:26:33,910 --> 00:26:36,730
بتحصيل الطلبة ولا لأ، هي المشكلة، لكن أنا ترجمت

415
00:26:36,730 --> 00:26:40,670
بسؤال بحثي، ما العلاقة بين درجة الذكاء الطلبة

416
00:26:40,670 --> 00:26:45,050
الاجتماعي وبين تحصيلهم في الرياضيات؟إيش الفرضية

417
00:26:45,050 --> 00:26:47,390
اللي ممكن أكتبها؟ دقيقة واحدة و واحدة لحالها تكتب

418
00:26:47,390 --> 00:26:50,550
على الورقة اللي عندها إيش الفرضية اللي ممكن أكتبها

419
00:26:50,550 --> 00:26:54,850
في حالة هذا السؤال البحثي؟ ما هي المشكلة؟

420
00:27:11,200 --> 00:27:14,140
طبعا الباحثاش بيكون بيكون قرأ كتير دراسات بيقولولك

421
00:27:14,140 --> 00:27:16,920
دراسات فيها علاقة ما بين الذكاء عارفين شو معناه

422
00:27:16,920 --> 00:27:20,620
ذكاء الاجتماع يعني إنسان عنده قدرة على التواصل مع

423
00:27:20,620 --> 00:27:23,440
الآخرين يعني الطالب عنده قدرة على التواصل مع

424
00:27:23,440 --> 00:27:26,580
زملاءه مع أساتسه مع مدير المدرسة بالمقابل في ناس

425
00:27:26,580 --> 00:27:30,900
ماعندها ذكاء اجتماعي رائع جدا بالتحصيل لكن مع كل

426
00:27:30,900 --> 00:27:34,600
إنسان تصطدممع زملات وبيجي واحد يقوله صباح الخير

427
00:27:34,600 --> 00:27:37,760
ويقوله انت تقوللي صباح الخير يعني ماتلاقيفش عنده

428
00:27:37,760 --> 00:27:41,360
حصن تواصل الذكاء الاجتماعي فعلا في ناس عندهم ما

429
00:27:41,360 --> 00:27:44,020
شاء الله الذكاء الاجتماعي عندهم عالي جدا، مين كده

430
00:27:44,020 --> 00:27:46,020
بقى؟ تفضلي، تفضلي

431
00:27:48,650 --> 00:27:51,170
أنا بدي أحنا .. اه اه انا بدي أحنا عشان نبني اتعلم

432
00:27:51,170 --> 00:27:53,670
هلأ افترضي طبعا هنا في جزء تنسوش خواتي أنتوا عندكم

433
00:27:53,670 --> 00:27:56,790
خبرة، في عندكم خبرة صح ولا لأ؟ من الخبرة؟ بدي أسأل

434
00:27:56,790 --> 00:27:59,870
قبل ما أنتقل للمقطة اللي بعدها كلمة خبرة خواتي إيش

435
00:27:59,870 --> 00:28:03,150
هي الخبرة؟ إيش الإنسان لما نقول اللهي الأستاذة

436
00:28:03,150 --> 00:28:06,530
عندنا زميلتنا بديرتي المدرسة عندها خبرة؟

437
00:28:08,780 --> 00:28:14,880
Okay هذا جزء مواقف، إيش عندك تعريفة؟ ممارسة خلنا

438
00:28:14,880 --> 00:28:17,860
نقول الخبرة إيش هي، كيف تأتي للإنسان الخبرة،

439
00:28:17,860 --> 00:28:21,140
الإنسان تأتي له الخبرة من خلال مواقف يمر بيها

440
00:28:21,140 --> 00:28:24,640
وبيتعلم منها، يعني أنت بتقول أه والله أنا خبرتي ما

441
00:28:24,640 --> 00:28:28,120
شاء الله ما عندي خبرة كتير، ليش؟ لأنه مريت بمواقف

442
00:28:28,120 --> 00:28:29,980
كتير، ما بتلاحظ الإنسان بالتلاتينات غير عن

443
00:28:29,980 --> 00:28:33,800
الأربعينات، غير عن العشرينات، فكل ال .. لأ و في

444
00:28:33,800 --> 00:28:38,640
ناس كبيرة و خبراتها إيش بنقول محدودةفهي الخبرة ان

445
00:28:38,640 --> 00:28:43,660
تبقوا عليه هي مواقف أو الخبرات هي مواقف بيمر بيها

446
00:28:43,660 --> 00:28:47,860
الإنسان بتفاعل معها و بتكون حصيلتها في عنده كام

447
00:28:47,860 --> 00:28:51,320
كبير من المعارف من المهارات من القيم لإنه بتغير و

448
00:28:51,320 --> 00:28:55,420
بتعلم و بتطور فهي في تفاعل في هذه الخبرة تمام بدي

449
00:28:55,420 --> 00:28:59,310
أرجع مين بدأت تقولي اتفضلييمكن العلاقة ترضية بين

450
00:28:59,310 --> 00:29:01,810
ذكاء الطلبة الاجتماعي وبين تحصيله المبتدأ الرياضية

451
00:29:01,810 --> 00:29:05,210
طبعا، هي بتفترض، هي هذا قابل للنقاش، هي فرضية

452
00:29:05,210 --> 00:29:08,430
وضعتها، بدأت عملها تجمع عينها، هلأ بنحكي كيف العين

453
00:29:08,430 --> 00:29:11,410
تجمعها، وبدأت تقول والله صحيحة تحققت او لا تحققت،

454
00:29:11,410 --> 00:29:15,450
بتقول توجد علاقة ترضية، ممكن بدل ترضية تستخدم

455
00:29:15,450 --> 00:29:20,630
إيجابيةبين أشياء درجة بين الذكاء الاجتماعي لطلبة

456
00:29:20,630 --> 00:29:23,770
مثلا بديك تبدأ تحدديها عادالة تقولي طلبة الصف مثلا

457
00:29:23,770 --> 00:29:27,130
السابع الأساسية بدي أحددي انت ماشي نخليها عامة أنا

458
00:29:27,130 --> 00:29:31,390
قولت هنا طلبة ذكاء الطلبة مين الطلبة حددي صافعة

459
00:29:31,390 --> 00:29:36,870
بيصير هنا في الفرضية لازم اتحدديه بتحددي

460
00:29:36,870 --> 00:29:39,510
اه بتحددي بالفرضية طبعا احنا الاصل اصل كمان حتى في

461
00:29:39,510 --> 00:29:43,530
السؤال يتحدداحنا عشان نتعلم مش ضروري بس قلبك

462
00:29:43,530 --> 00:29:46,490
بتلاحظي في رسالتي الماجستر لأ بتحدد في السؤال

463
00:29:46,490 --> 00:29:50,910
وبتحدد بالفرضية إذا توجد علاقة ترضية بين ذكاء

464
00:29:50,910 --> 00:29:54,910
الطلبة الاجتماعي وبين تحصيلهم في الرياضية هاي

465
00:29:54,910 --> 00:29:57,670
فرضية، مين عنده فرضية تانية؟ توجد علاقة ترضية، ده

466
00:29:57,670 --> 00:30:00,350
الدلالة، تنزل وتغير الجام، تشوف .. Okay تمام، هي

467
00:30:00,350 --> 00:30:02,630
قالت توجد علاقة، ده الدلالة، لأ كلمة ده الدلالة،

468
00:30:02,630 --> 00:30:05,490
لو سألتك شو معناها هي بدها تشرح نص ساعة فهناخدها

469
00:30:05,490 --> 00:30:10,520
ده الدلالة، بس صحيح، تفضلي لا توجد علاقة بين هOkay

470
00:30:10,520 --> 00:30:14,040
هلأ تمام تمام هلأ في عندي خواتين انتوا عماش ما شاء

471
00:30:14,040 --> 00:30:17,340
الله بقولكم المستوى يعني الذكى زي المجموعات

472
00:30:17,340 --> 00:30:19,660
التانية و ما شاء الله عليكم يعني انتوا عم بتخلولي

473
00:30:19,660 --> 00:30:22,340
بتقولولي يا دكتورة انتقلي الآن إلى المرحلة اللي

474
00:30:22,340 --> 00:30:26,240
بعديها اللي هي شرمها الفرضيات في عندي فرضية بحثية

475
00:30:26,240 --> 00:30:30,040
و في عندي فرضية صفرية كلمة صفرية عن الفرضية تنفي

476
00:30:30,040 --> 00:30:33,310
وجود علاقةتمام؟ وهذه أحد الجهة اللي أنتي عملتيها

477
00:30:33,310 --> 00:30:37,210
فرضية صفرية لكن أنا هنا بتحدث عن فرضية بحثية اللي

478
00:30:37,210 --> 00:30:41,370
أنا قاتبها أو أصل إليها من خلال تحليل الأبحاث بشكل

479
00:30:41,370 --> 00:30:44,350
عام مين منكم ممكن تقوللي دكتورة أنا مابدأ أقول

480
00:30:44,350 --> 00:30:49,190
العلاقة أنتي فتراتتي إيجابية ممكن واحد تقول توجد

481
00:30:49,190 --> 00:30:52,930
علاقة لأ مش سلبية هل أقصد .. يعني أنا أبقى بيه

482
00:30:52,930 --> 00:31:01,860
خيارين ممكن أقول توجد علاقة ممكن تكون إيجابيةبينها

483
00:31:01,860 --> 00:31:04,540
كذا و كذا و ممكن الفرضية التانية هنا بدي أسميها

484
00:31:04,540 --> 00:31:09,340
الفرضية .. لأ هذه الفرضية البحثية اللي بيسموها

485
00:31:09,340 --> 00:31:14,180
بالإنقليزي HA بالإنقليزي اللي هي hypothesis A

486
00:31:14,180 --> 00:31:17,480
alternative بيسموها يا الفرضية البحثية أو بيسموها

487
00:31:17,480 --> 00:31:22,010
الفرضية البديلةاللي هي اسمها في بعض الكتب بتسميها

488
00:31:22,010 --> 00:31:25,530
البحثي وفي بعض الكتب بتسميها البديلة فما تتخربطي

489
00:31:25,530 --> 00:31:28,890
البديلة هي المقصود فيها بديلة عاملية فالفرضية

490
00:31:28,890 --> 00:31:32,510
البحثية أو البديلة بالإنجليزي مختصرها اللي هي HA

491
00:31:32,510 --> 00:31:36,870
ال H stands for hypothesis وال A هي عبارة عن

492
00:31:36,870 --> 00:31:40,010
alternative تمام الفرضية البحثية اللي أنا عندي

493
00:31:40,010 --> 00:31:44,430
ممكن أقولته وجد علاقة إيجابية بين درجة ذكي الطلبة

494
00:31:44,430 --> 00:31:47,530
الإجتماعي وبين تحصيلهم في رياضي تمام ممكن واحد

495
00:31:47,530 --> 00:31:51,730
تقولي دكتورة كلام جميلمش هتكون في علاقة سلبية مثلا

496
00:31:51,730 --> 00:31:54,430
تقول منطقيا يعني المنطق والعقل بيقول مش معقول واحد

497
00:31:54,430 --> 00:31:58,150
ذاكي اجتماعيا يكون تحصيله منخفض يعني فممكن يعني

498
00:31:58,150 --> 00:32:01,270
ممكن مايكونش هذا الكلام ممكن واحدة تقول أنا بدي

499
00:32:01,270 --> 00:32:07,950
أقول توجد .. توجد علاقة فقط توجد

500
00:32:07,950 --> 00:32:13,010
علاقة بين .. هلأ لما أقول توجد علاقة إيش معناها؟

501
00:32:13,010 --> 00:32:17,050
قد تكون إيجابية سلبسة مش معرفةهذه بنسميها .. هذه

502
00:32:17,050 --> 00:32:21,750
فرضية .. هذه توجد علاقة إيش بيسميها؟ فرضية إيش؟

503
00:32:21,750 --> 00:32:29,070
فرضية .. فرضية .. فرضية غير موجهة وهذه توجد علاقة

504
00:32:29,070 --> 00:32:34,360
إيجابية إيش بيسميها؟ فرضية موجهةهلأ كلمة موجهة

505
00:32:34,360 --> 00:32:37,680
عارفين إيش غير موجهة؟ فيه اتجاهها واضح أما الفرضية

506
00:32:37,680 --> 00:32:42,740
غير موجهة يعني أنا هنا هل اتجاه بهذا الشكل ولا هنا

507
00:32:42,740 --> 00:32:46,140
بهذا الشكل ففي عندي فرضية موجهة وفرضية موجهة إذا

508
00:32:46,140 --> 00:32:50,180
خليني ألخص النقطة عندما أتحدث عن فرضية بحثية أو

509
00:32:50,180 --> 00:32:53,400
الفرض الإحصائي في عندي نوعين من الفرضيات في عندي

510
00:32:53,400 --> 00:32:58,930
فرضيات بحثية وفي عندي فرضيات صفريةالصفرية لم نتحدث

511
00:32:58,930 --> 00:33:01,610
عنها الآن كيف هي و ليش نكتبها و كيف نكتبها و كل

512
00:33:01,610 --> 00:33:04,590
إشي لأ أنا بحكي أول نقطة اللي هي الفرضية البحثية

513
00:33:04,590 --> 00:33:08,090
من أين آتي بالفرضية البحثية من خلال إطلاعي على

514
00:33:08,090 --> 00:33:10,990
الإنتاج الفكري و الأدبيات و الدراسات السابقة و

515
00:33:10,990 --> 00:33:16,210
غيرها عندما أقوم بكتابة الفرضية البحثية عندي أو

516
00:33:16,210 --> 00:33:19,870
البديلة ديري بالك تنصح يعني في كتب تستخدم الفرضية

517
00:33:19,870 --> 00:33:23,330
البديلة و في كتب الفرضية البحثية أمامي طرقتين

518
00:33:23,330 --> 00:33:28,380
لكتابتها إما موجهة أو غير موجهةإذا كانت موجهة فهي

519
00:33:28,380 --> 00:33:32,260
بيسموها أيوة سلبية أو إيجابية أو سلبية أو تردية

520
00:33:32,260 --> 00:33:35,800
وعكسية نفس الشيء صحيح و العلاقة إذا كانت توجد

521
00:33:35,800 --> 00:33:39,140
علاقة طيب أنا بدي أقولك أنا بدي أعطيك المثال

522
00:33:39,140 --> 00:33:43,840
التالي خليني أنا هنا بدي نكتب أكتبيه هلأ السؤال هل

523
00:33:43,840 --> 00:33:54,360
هناك فروق بين الذكور والإناذ في تحصيلهم

524
00:33:54,360 --> 00:34:04,650
العلميفي الرياضيات في

525
00:34:04,650 --> 00:34:09,930
المستوى الرابع في الجامعة في المستوى رابع في تخصص

526
00:34:09,930 --> 00:34:14,050
كلية تبعهم يعني أو إشي طبعا هدا سؤال إيش الفرضية

527
00:34:14,050 --> 00:34:19,930
ممكن تكون؟ يوجد .. okay تفضليه يوجد فروق فروق

528
00:34:19,930 --> 00:34:23,690
إيجابي أو فروق .. لا بتشتري إيجابي أو إيجابي okay

529
00:34:23,690 --> 00:34:26,150
زي بيلتكم إذا خلينا .. تفضليه

530
00:34:29,680 --> 00:34:34,540
Okay في .. او ممكن توجد فروق بين الذكور والإينات

531
00:34:34,540 --> 00:34:38,140
في تحصيلهم في الرياضيات هذي فرضية موجهة ام غير

532
00:34:38,140 --> 00:34:41,680
موجهة؟ غير موجهة غير موجهة ما بعرف انا الصراحة

533
00:34:41,680 --> 00:34:44,660
اقولك انا ما بعرف طلبت سنة رابعة بكلية الليلة وما

534
00:34:44,660 --> 00:34:48,880
بعرف هل هي الفروق لصالح الإينات او الفروق لصالح

535
00:34:48,880 --> 00:34:51,960
الذكور انا ما بعرف صراحة ما بعرف انا بعرف انه مثلا

536
00:34:51,960 --> 00:34:56,520
البنات أشطرفي مثلا تخصصات في المدارس وكذا، لكن أنا

537
00:34:56,520 --> 00:34:58,620
ماعندي معلومة طلبات الجامعات في العلم، ماعرفتي

538
00:34:58,620 --> 00:35:01,780
عليها، فهو المنطق يقد يكون لما تقرأي دراسات،

539
00:35:01,780 --> 00:35:05,940
الدراسات بتقول إنه ممكن إيش يكون في فروق، زي ما

540
00:35:05,940 --> 00:35:09,080
بقولي تعزل الإناس في فروق للدكور، مايعرفش، فاهمين

541
00:35:09,080 --> 00:35:12,340
عليكي في الفكرة؟ إذا هذي فرضية مسميها غير موجهة

542
00:35:12,340 --> 00:35:18,210
بشكل عام، تمامطيب خلّينا ناخد التدريب التاني هل

543
00:35:18,210 --> 00:35:21,830
توجد .. انتبهوا عليه فروق بين درجات الطلبة في

544
00:35:21,830 --> 00:35:27,290
اختبار رياضية القبلي أنا جبت مجموعة تجربية طبقت

545
00:35:27,290 --> 00:35:30,930
عليهم التعلم باللعب أو التعلم عن طريق حل المشكلات

546
00:35:30,930 --> 00:35:33,510
أو طريقة معينة وفي مجموعة ضابطة لم تطبق عليها ولا

547
00:35:33,510 --> 00:35:37,250
شئ ومجموعة جت .. طبق عليهم مجموعتان اختارتم زي بعض

548
00:35:37,250 --> 00:35:40,620
في تكافؤ بينهمحتى أنا أدرس هذا بطريقة علمية، شو

549
00:35:40,620 --> 00:35:43,540
لازم أعمل؟ بعمل اختبار قبلي هنا و بعمل اختبار قبلي

550
00:35:43,540 --> 00:35:46,480
هنا، صح ولا لأ؟ بعدين أجيت على المجموعة، أعلمتهم

551
00:35:46,480 --> 00:35:49,000
على طريق اللعبة، على طريق حل المشكلة، عملت شغلات

552
00:35:49,000 --> 00:35:52,860
كتير كويسة، بعد فترة، ست أسابيع، إيش عملت؟ بتسمي

553
00:35:52,860 --> 00:35:55,820
اختبار بعدي، عارفين شو معنى اختبار بعدي؟ هو

554
00:35:55,820 --> 00:36:00,380
الاختبار اللي بيقومه بعد تمامةالسؤال إنه أنا هلأ

555
00:36:00,380 --> 00:36:03,820
بدي أعرف هذه مجموعة التجربية لم أقوم فيها بأي نوع

556
00:36:03,820 --> 00:36:07,480
من التدريب وهنا قمت في مجموع بالتدريب إيش ممكن

557
00:36:07,480 --> 00:36:10,020
تكون الفرضية بالحالة؟ الفرضية البحثية إيش ممكن

558
00:36:10,020 --> 00:36:13,200
تكون الفرضية البحثية؟ okay خلينا ناخد حد أتهاني

559
00:36:13,200 --> 00:36:20,500
اتفضلي بصراحة

560
00:36:20,500 --> 00:36:22,760
واضح، مش واضحة إيش كلمة تبايل؟ تبايل معناها

561
00:36:22,760 --> 00:36:29,050
اختلاف، بس مش واضحةيعني انك تبقى بتقولى توجد فروق

562
00:36:29,050 --> 00:36:34,790
بين درجات الطلبة في المجموعة التجربية عن المجموعة

563
00:36:34,790 --> 00:36:38,050
الضابطة هى فرضية طب فرضية تانية صح ممكن الناس إيش

564
00:36:38,050 --> 00:36:40,630
تقول هي إيش قالت مش هى مجموعة تجربية و هى مجموعة

565
00:36:40,630 --> 00:36:45,390
الضابطة بتقول توجد فروق بين علامات الطلاب في

566
00:36:45,390 --> 00:36:48,110
الاختبار البعدي بين المجموعة التجربية و بين

567
00:36:48,110 --> 00:36:50,430
المجموعة الضابطة هى فرضية ممكن واحد تانى تقولى لأ

568
00:36:50,430 --> 00:36:53,150
في فرضية تانية إيش الفرضية التانية؟

569
00:36:58,140 --> 00:37:03,420
أنا ممكن أقول هناك .. إيش ممكن أقول؟ فروق إيجابية

570
00:37:03,420 --> 00:37:07,800
تعوزة أو في فروق تعوزة أو هي لصالح من المجموعة

571
00:37:07,800 --> 00:37:12,090
التجربية، عرفتي علاج؟لأ هي ممكن توجد فروق لإن هي

572
00:37:12,090 --> 00:37:16,390
نفس الفكرة أنه توجد فروق بين المجموعة التجريبي

573
00:37:16,390 --> 00:37:20,190
وبين المجموعة الضابطة طبعا انت هلأ بتوجد فروق طبعا

574
00:37:20,190 --> 00:37:24,090
في فروق يعني في فرق صح ولا لأ كلمة فروق هنا ال ..

575
00:37:24,090 --> 00:37:26,970
الاشي اللي أحلم منه هو هل تعزل متغير معين أو لا

576
00:37:26,970 --> 00:37:29,870
تعزل متغير معين بس احنا ماعناش غير متغير واحد يعني

577
00:37:29,870 --> 00:37:35,140
خليني اوضحها هي بشكل عام أنا عندى هلأإذا في فرضية

578
00:37:35,140 --> 00:37:38,320
على فكرة ليش أنا بقولكم هذا تصميم التجريب في

579
00:37:38,320 --> 00:37:41,560
طالبات منهج البحث الألمي ممكن تستخدموه كتير كيف

580
00:37:41,560 --> 00:37:45,080
يعني بدك تقومي بتطبيق شائق معين على صف معين في

581
00:37:45,080 --> 00:37:48,880
المدارس فبتاخدي مجموعة من الطلبات بيسميهم مجموعة

582
00:37:48,880 --> 00:37:52,380
ضابطة و في مجموعة طلبات بتطبيق عليها بتعملي اختبار

583
00:37:52,380 --> 00:37:55,780
قبلي و بعملي اختبار بعدي بعد التدريب و بشوف فيه

584
00:37:55,780 --> 00:37:58,580
فروق الأصل الأصل في المجموعة التجريبية في تحسن ولا

585
00:37:58,580 --> 00:38:02,080
مافي تحسنوبنفس الوقت في فرق ما بين المجموعة

586
00:38:02,080 --> 00:38:05,080
التجربية والمجموعة الضابطة ففي نوعين من الفرضيات

587
00:38:05,080 --> 00:38:09,040
في فرضيات متعلقة بين المجموعة التجربية نفسها في

588
00:38:09,040 --> 00:38:14,360
اختلاف قبل وبعد التجربة وبنفس الوقت في عندي فرق ما

589
00:38:14,360 --> 00:38:17,000
بين المجموعة التجربية والمجموعة الضابطة واضح

590
00:38:17,000 --> 00:38:23,820
معايا؟ خواتي فضلوا لازم

591
00:38:23,820 --> 00:38:29,100
هي عندي مجموعة تجربيةو هذه عندي مجموعة دابطة

592
00:38:29,100 --> 00:38:32,400
هقولكم .. هقولكم خواتي كمان هتاخد في منهج التجربة

593
00:38:32,400 --> 00:38:36,560
في انها محاضرة كاملة كمان و أحسن و أحسن مش مجموعة

594
00:38:36,560 --> 00:38:41,120
تجربية واحدة مجموعة تجربية ألف و باوجي تلت مجموعات

595
00:38:41,120 --> 00:38:43,920
تجربية و مجموعة دابطة نعم هلأ احنا لو هنعمل علم

596
00:38:43,920 --> 00:38:48,100
نفسنا هنعمل علم قبل و بعد و لا بعد بعد لأ هلأ انا

597
00:38:48,100 --> 00:38:50,940
عندي على فكرة بالمناسبة بس عشان هيك انا افتح ال ..

598
00:38:50,940 --> 00:38:54,080
خلينا الصورة تكون أوضح انا ممكن اعمل تجربية واحد و

599
00:38:54,080 --> 00:38:58,290
اعمل كمان هنا مجموعة تجربية اتنينكيف أشرحلكم كيف

600
00:38:58,290 --> 00:39:01,330
يعني، أنا عندي مجموعة ضابط .. ضابط .. عندي مجموعة

601
00:39:01,330 --> 00:39:04,790
ضابط طولها بالصف الرابع الأساسي، بدي أطبع عليهم

602
00:39:04,790 --> 00:39:07,270
التدريب من خلال حل المشكلات أو التعليم من خلال حل

603
00:39:07,270 --> 00:39:10,410
المشكلات، مش هاي طريقة، سمعتوا عن التعلم التعاوني؟

604
00:39:10,410 --> 00:39:12,550
أه تمام، والمجموعة التانية بدي أستخدم التعلم

605
00:39:12,550 --> 00:39:17,000
التعاونيتمام أبدأ أشوف مين أحسن طريقة هل هو الحل

606
00:39:17,000 --> 00:39:19,900
المشكلات ولا التعامل بالتعاونين أحسن مابعرف قولت

607
00:39:19,900 --> 00:39:23,100
ولا إشي الصف أنا عندي .. عندي بدرس ثلاث شعب في

608
00:39:23,100 --> 00:39:26,360
المدرسة ولا إشي الشعب هاي بدأ أدخل عليهم صباح

609
00:39:26,360 --> 00:39:29,320
الخير يا ولاد و المنهج عندي و كل شي تمام ولا إشي

610
00:39:29,320 --> 00:39:31,960
المشبوع التاني عندي المنهج اللي هي هذه الضعفة اللي

611
00:39:31,960 --> 00:39:35,040
أعملش ولا إشي عادي طريقة اللي بستخدمها مرة أسئلة

612
00:39:35,040 --> 00:39:38,180
مرة نقاش مرة حوار مرة هالمشكلة يعني ملوء طريقة

613
00:39:38,180 --> 00:39:42,280
العاديةالمجموعة التجربية الأولى لأ بركز نفس المنهج

614
00:39:42,280 --> 00:39:45,940
نفس الأشي لكن أكتر أسلوب بستخدمه حل المشكلة دايما

615
00:39:45,940 --> 00:39:48,420
أعطيهم مشكلة تعالوا نحلها و نستخدم أسلوب حل

616
00:39:48,420 --> 00:39:51,740
المشكلة المجموعة التالتة نفس المنهج نفس الأشي لكن

617
00:39:51,740 --> 00:39:55,990
أكتر شي بستخدم أشي يالا مجموعات مجموعات مجموعاتحتى

618
00:39:55,990 --> 00:39:59,930
أشتغل بطريقة علمية، شو بعمل؟ بعمل هنا اختبار قبلي،

619
00:39:59,930 --> 00:40:04,090
أنا لأ قررت البدأ من واحد، عشرة، الفين واطن عشر،

620
00:40:04,090 --> 00:40:08,190
واحد، عشرة، الفين واطن عشر، باخد هنا اختبار قبلي،

621
00:40:08,190 --> 00:40:12,010
المنطق إيش بيقول؟ المنطق بيقول إنه تلت اختبارات

622
00:40:12,010 --> 00:40:14,730
قبليها، هل هناك فيه فروق من التلت مجموعات؟ لأ،

623
00:40:14,730 --> 00:40:19,070
الأصل .. الأصل أنه عينات ترسوها شوية، الصف شعبي

624
00:40:19,070 --> 00:40:22,370
ألف وبوجي تقريبا هيكونوا كلهم حوالين المعدد، تمام

625
00:40:23,010 --> 00:40:27,650
بقعد شهر عشرة كله و 11 كله و 12 كله اجيت بشهر اخر

626
00:40:27,650 --> 00:40:32,710
12 قبل الامتحانات النهائية بعمل اختبار بادي في

627
00:40:32,710 --> 00:40:37,150
مادة الرياضيات نفس الاختبار على تلات مجموعات على

628
00:40:37,150 --> 00:40:40,530
المجموعة التجربية والضابطة والمجموعة الضابطة

629
00:40:40,530 --> 00:40:43,670
والتجربية واحد والتجربية اتنين مين تقولي ايش

630
00:40:43,670 --> 00:40:50,150
الفروق بالحالة هاي؟هيكون اول فرض انه فيه فرق بين

631
00:40:50,150 --> 00:40:53,210
الضابطة والتجربية هاي و الضابطة والتجربية هاي، صح

632
00:40:53,210 --> 00:40:57,240
ولا لا؟ هاي اول فرضالشغل التاني أنه فيه فرق بين

633
00:40:57,240 --> 00:41:01,440
هنا و بين هنا و فيه فرق بين هدا و بيهدا في الضابطة

634
00:41:01,440 --> 00:41:04,460
هيكون فيه فرق على فكرة لكن أنا بتوقع طبعا لإن

635
00:41:04,460 --> 00:41:07,820
الضابط أتعلمه صح ولا لأ لكن هو الفرضيات اللي

636
00:41:07,820 --> 00:41:11,220
بتهمني هنا إيش الفرضية بين هادي و هادي و الفرضية

637
00:41:11,220 --> 00:41:14,020
بين هادي و هادي عرفتي عليك؟ طبعا هتاخد فيه تحليل

638
00:41:14,020 --> 00:41:16,820
إحصائي باخدل التلت مجموعات مع بعض مش بس الأولى و

639
00:41:16,820 --> 00:41:19,260
التاني و التاني و التالتين بقدر أعملهم كلهم مع بعض

640
00:41:22,110 --> 00:41:26,730
طبعا هلأ السؤال المهم أنه ممكن لو تم سؤالك من

641
00:41:26,730 --> 00:41:30,990
الطريقة الأفضل حل المشكلات ولا تعلم التعاون؟ وقتها

642
00:41:30,990 --> 00:41:34,130
بتبين عاد، بتبين هنا النتائج طب أقعد احنا الدكتورة

643
00:41:34,130 --> 00:41:38,090
مش دائمة يكون الخرد يكون إيجابي أو موادح، يمكن

644
00:41:38,090 --> 00:41:41,950
يقول لأ توجد خروجهلأ أرجع للمقطة اللي اتحدثنا فيها

645
00:41:41,950 --> 00:41:47,790
الفرض الإحصائي اللي هو البحث الأول الفرض ممكن يكون

646
00:41:47,790 --> 00:41:51,870
موجه وممكن يكون غير موجه، هلأ السؤال من أقوى

647
00:41:51,870 --> 00:41:56,910
الموجه و لا الغير موجه؟طبعا الموجه أقوى لإنك انت

648
00:41:56,910 --> 00:42:01,210
عارفة العلاقة طردية العلاقة إيجابية، الغير موجهة

649
00:42:01,210 --> 00:42:06,190
يعني تخيلي تبقى انت والله بدك تروحي لمكان معين يا

650
00:42:06,190 --> 00:42:09,130
جماعة أنا رايحة و أين رايحة؟ رايحة هناك، لكن لما

651
00:42:09,130 --> 00:42:12,810
تكوني تقولي أنا عارفة الاتجاه غير لما تقولي والله

652
00:42:12,810 --> 00:42:16,850
مانعرف أروح من هنا ولا أروح من هنا، مش عارفةفهي

653
00:42:16,850 --> 00:42:19,830
الموجهة أنت عارف الاتجاه، الغير موجهة والله ما انا

654
00:42:19,830 --> 00:42:23,710
عارف العلاقة، هل فعلا أنه التجربية أحسن من

655
00:42:23,710 --> 00:42:28,550
الضابطة، تفضليها دكتورة، بس سؤال خجل شوية، لما

656
00:42:28,550 --> 00:42:31,830
بدرس أنا الموضوع، لازم ألاقبط كل المتغيرات، يعني

657
00:42:31,830 --> 00:42:35,330
ممكن الصف الأول، نسبة الشطرين، المتوسطين، يعني في

658
00:42:35,330 --> 00:42:39,870
مجموعات، هلاقيت في الصف الثالث، الصف الثالث، هل هو

659
00:42:39,870 --> 00:42:45,650
هيكون كمية اتفنق الطولة والشطرين والمتوسطين؟طبعا

660
00:42:45,650 --> 00:42:48,630
النقطة كتير مهم تذكروها في الصف من مستوى التالت في

661
00:42:48,630 --> 00:42:50,750
الماجستير عفوا انتوا عم بتعملوا رسالة كلها مسؤال

662
00:42:50,750 --> 00:42:53,710
كتير مهمة ان ممكن هي زميلتكم بتقول صباحا انا أخدت

663
00:42:53,710 --> 00:42:56,570
صف شعبي ألف شعبي با و شعبي جيم طب ما انا عارفة و

664
00:42:56,570 --> 00:42:59,750
انا في المدرسة ان الشعبي الجيم كل الشطر اللي في

665
00:42:59,750 --> 00:43:03,210
المدرسة فيها و كل الطلاب للضعاف موجودين في

666
00:43:03,210 --> 00:43:07,130
المجموعة كذا انت عارفة الاصل ليش انا بعمل اختبار

667
00:43:07,130 --> 00:43:11,610
قبلي اختبار قبلي بعمله عشان اتأكد اذا طلعت فروق ده

668
00:43:11,610 --> 00:43:15,510
دلالة احصائية بين التلات مجهنا في مشكلة معناها أنا

669
00:43:15,510 --> 00:43:19,770
بدأت في مستويات مختلفة لكن أفرض أطلع لأ فعلا فعلا

670
00:43:19,770 --> 00:43:21,690
في مدارس أنا بعرفها أنا كتير مدارس حالي صجدة

671
00:43:21,690 --> 00:43:24,210
بتقولك لأ مافيش عندي صف شطار وشبه .. أنا باخد كله

672
00:43:24,210 --> 00:43:27,310
كل سنة بيعملوا الطلاب و بوصلهم جيت اللي عملت

673
00:43:27,310 --> 00:43:29,530
اختبار رياضيات هنا و عملت اختبار رياضيات هنا و هنا

674
00:43:29,530 --> 00:43:33,960
و طلع هنا و متوسطهم ماخدين من المية ماخدين سبعينو

675
00:43:33,960 --> 00:43:37,800
هي طلعت 72 وهذا 71 مافيش فروقات على متقاربة وقتها

676
00:43:37,800 --> 00:43:40,540
أنا هلأ أي تغير بلاقيه في النتيهات راجع لإيش

677
00:43:40,540 --> 00:43:45,100
للمتغير اللي .. طبعا بحاول أثبت المتغيرات بشكل عام

678
00:43:45,100 --> 00:43:48,760
كل ياتر لإنه إذا بتذكروا أول محاضر في منهج البحث

679
00:43:48,760 --> 00:43:51,720
العلمي إيش بتقول؟ بتقول إنه في العلوم الإنسانية لا

680
00:43:51,720 --> 00:43:56,460
أستطيع أن أتحكم بكل المتغيرات لكن نشتهد إنه إحنا

681
00:43:56,460 --> 00:44:01,540
نضبط الأمور بشكل عام فهذه سؤال كتير جيد بشكل عام

682
00:44:01,800 --> 00:44:04,920
واضحة الفكرة، إذا خلّيني ننتقل على النقطة التانية

683
00:44:04,920 --> 00:44:10,560
إنه إحنا حكينا عن الفرضية، في عندي نوعين فرضيات

684
00:44:10,560 --> 00:44:14,820
إحصائية وحكينا عن الفرضية البحثية وفي عندي موجه

685
00:44:14,820 --> 00:44:19,120
وغير موجه، هنجيبها بالتفصيل كمان مرة بخطوة، بس

686
00:44:19,120 --> 00:44:27,540
خلّيني أخد كيف صيانة الفرضهلأ لماذا نقوم بصيغة

687
00:44:27,540 --> 00:44:31,840
الفروض قبل مرحلة جمع البيانات؟ أول شيء أنت لما

688
00:44:31,840 --> 00:44:36,130
بتصيغي الفروضقبل ما تجمع البيانات، معناها أنك إيش

689
00:44:36,130 --> 00:44:39,250
أنت بتبين إيش أنك أنت عارفة إيش بدك تعمليه، صح ولا

690
00:44:39,250 --> 00:44:43,110
لأ؟ عارفة إيش بتقوليها، عارفة بتعطي رسالة، لأن أنا

691
00:44:43,110 --> 00:44:46,670
فاهمة تماما المجال اللي بدأ أشتغل فيه، عارف الناس

692
00:44:46,670 --> 00:44:50,190
إيش بتعمل بشكل عام، فاهمين عليا يا خواتي كيف؟ لو

693
00:44:50,190 --> 00:44:52,730
واحد يتقول والله أنا مش عارفة حتى أصيغة الفلسفة،

694
00:44:52,730 --> 00:44:55,410
بقولها يا بنت أنت مش قرأ بما فيه الكفاية، هلأ

695
00:44:55,410 --> 00:44:59,780
بنطلب منك و أنت بتعملي خطة البحثبتراجعلك مجموعة

696
00:44:59,780 --> 00:45:02,820
دراسات، هلأ في بنات ما شاء الله، ما شاء الله

697
00:45:02,820 --> 00:45:05,340
عليهم، تيجي تقولك والله أنا عندي تلات فرضيات، يا

698
00:45:05,340 --> 00:45:08,040
بنت مين واجبتي تلات فرضيات؟ بتقولك مش أنا اتطلعت،

699
00:45:08,040 --> 00:45:10,560
قرأت ستة عشر فرود بالساعة، اني كيف أجمع البيانات،

700
00:45:10,560 --> 00:45:13,960
لأنك انت خلاص، أيش معنى الفرض؟ انك تخمين، اشي، اه،

701
00:45:13,960 --> 00:45:16,820
انت .. انت صارت الرؤية عندك واضحة، أيش اللي بدك

702
00:45:16,820 --> 00:45:20,240
تعمليله اختبار بالشكل عام؟ هلأ خواتي في عندك، بس

703
00:45:20,240 --> 00:45:24,060
عشان نأكد على المعلومة هذه، انه في عندي نوعين من

704
00:45:24,060 --> 00:45:30,360
ال ..في عندي الأسئلة أو عدة أنواع من الأسئلة في

705
00:45:30,360 --> 00:45:35,180
أسئلة الوصف وفي عندي أسئلة العلاقات و أسئلة الفروق

706
00:45:35,180 --> 00:45:39,160
أنا بس قولولي هذا السؤال ما رأي المعلمين في

707
00:45:39,160 --> 00:45:42,600
استخدام التكنولوجيا في التدريس وصفي ما رأي

708
00:45:42,600 --> 00:45:47,800
المعلمين مابتجاه طلبة الصف الرابع نحو العلم إيش

709
00:45:47,800 --> 00:45:54,940
هذا السؤال؟وصفي ما مستوى الثقة بالنفس لدى طالبات

710
00:45:54,940 --> 00:46:01,380
الصف العاشر في التعليم العام وصفي صح ولا لا؟ طيب

711
00:46:01,380 --> 00:46:04,960
لما أجى أقول ما العلاقة بين التوافق المدرسي وبين

712
00:46:04,960 --> 00:46:09,160
تحصيل الطلبة؟ صار علاقات طيب هل هناك فروق بين

713
00:46:09,160 --> 00:46:14,580
درجات؟ هاي فروق فإذا أنت في بسميها أسئلة فروق

714
00:46:14,580 --> 00:46:20,260
أسئلة علاقات وأسئلة وصفية بشكل عام تمامالعلاقات،

715
00:46:20,260 --> 00:46:24,360
أي سؤال علاقات، سؤال العلاقات، ما علاقة كذا وكذا،

716
00:46:24,360 --> 00:46:28,980
العلاقات طبعا في بالمناسبة احنا هناخد في محاضرة،

717
00:46:28,980 --> 00:46:31,340
هحن حاول نشرحلكم في أنواع العلاقات، في علاقة بين

718
00:46:31,340 --> 00:46:34,460
المتغيرين وممكن تكون علاقة أكتر من المتغير، اه،

719
00:46:34,460 --> 00:46:37,020
فألا العلاقات بين المتغيرين، هل هناك علاقة بين ..؟

720
00:46:39,690 --> 00:46:42,290
طبعا هلأ انت لما تلاحظى سؤال وصفي أجى أقولك يا

721
00:46:42,290 --> 00:46:44,630
بنتى اتصورى هه انتبه عليا أجى أقولك في الامتحان

722
00:46:44,630 --> 00:46:48,470
هذا السؤال وصفي اعمليلى منه فرود ايش بتقوليلى يا

723
00:46:48,470 --> 00:46:53,210
قبل يا دكتورة ايش بتقوليلى السؤال هذا وصفي وصفي

724
00:46:53,210 --> 00:46:55,690
انت بتقوليلى ايش يعني وصفي يعني أوصى في الظاهرة

725
00:46:55,690 --> 00:46:58,970
ايه أوصى فيه الشقمعة لكن اه أسئلة علاقات استخدتها

726
00:46:58,970 --> 00:47:02,690
سيادة فرود أسئلة فروق بقدر أعملوها يعني ممكن نفهم

727
00:47:02,690 --> 00:47:06,470
ان مثلا أسألت وصف بال .. بالبحوث وصفية القمية لكن

728
00:47:06,470 --> 00:47:12,440
العلاقات بالبحوث التجاربالفرض وأهميتها بتعطينا

729
00:47:12,440 --> 00:47:16,640
تفسير مؤقت للظواهر بتساعدنا بالإطار النظري اللى

730
00:47:16,640 --> 00:47:20,620
ممكن يساعدنا بتفسير مؤقت للاشي اللى بندرسه، بتوجه

731
00:47:20,620 --> 00:47:24,960
البحث بشكل عام الفرضية، طبعا بتساعدني اتحددلي اش

732
00:47:24,960 --> 00:47:28,220
الاشي اللى بدي اختبره، بتساعدك حتى كيف تجمع

733
00:47:28,220 --> 00:47:31,930
البيانات وكيف تحللي و تفسري بشكل عامطبعا هلأ في

734
00:47:31,930 --> 00:47:36,950
عندي نوعين خواتي من الصياغة الفروض طريقة استقرائية

735
00:47:36,950 --> 00:47:40,370
وطريقة استنتاجية مين تقولي المنهج الاستقرائي لما

736
00:47:40,370 --> 00:47:43,670
اتحدثنا عنه ايش هو المنهج الاستقرائي؟

737
00:47:46,320 --> 00:47:49,900
طريقة الاستقرائية اللي هو صياغة الفرضية كتعمل من

738
00:47:49,900 --> 00:47:54,600
العلاقات التي لاحظها الباحث ثم يفترض تفسيرا لهذه

739
00:47:54,600 --> 00:48:00,300
العلاقات يعني الباحث إيش بيعمل؟ الأشياء بيلاحظها و

740
00:48:00,300 --> 00:48:06,900
بيعمل تعملمخاص للعامة لأ مخاص للعامة اه مخاص

741
00:48:06,900 --> 00:48:10,920
للعامة هي الأشياء اللتي يقوم بملاحظتها منها

742
00:48:10,920 --> 00:48:16,160
وبستقرأ و بعمم بشكل عام طبعا هلأ مثلا لاحظة مدرس

743
00:48:16,160 --> 00:48:19,540
القلق بتأثيره العكسي على أداء الطلاب في الامتحان

744
00:48:19,540 --> 00:48:23,100
ولاحظها شوفي لاحظ لاحظ المدرس أن الطلاب عادي طبيعي

745
00:48:23,100 --> 00:48:26,940
جدا مافيش اسمه قلق الامتحان لاحظ المدرس أن الطلاب

746
00:48:27,540 --> 00:48:30,480
بقلقوا بالامتحان له تأثير عكسي على أدائهم بالطلاب

747
00:48:30,480 --> 00:48:34,800
لكن لاحظ شغل تاني أن الطلاب اللي بكتب تعليق بمعنى

748
00:48:34,800 --> 00:48:38,600
هو بقرأ أسئلة الامتحان بكتب بعض النقاط بيكون أدائه

749
00:48:38,600 --> 00:48:43,880
أحسن في الأسئلة الموضوعية استنتج المعلم إيش هو أن

750
00:48:43,880 --> 00:48:47,300
الحرية في كتابة التعليقات ساعدت على خفض مستوى

751
00:48:47,300 --> 00:48:51,380
القلق وترتبة على ذلك تحسن ترجعت الطلبات كيف يعني؟

752
00:48:51,670 --> 00:48:54,770
أنا هلأ بدرس صف سادس، لاحظت و أنا بدرس باعطيهم

753
00:48:54,770 --> 00:48:57,790
أسئلة في الرياضيات، لاحظت الطالبات، في طالبات ما

754
00:48:57,790 --> 00:49:00,030
شاء الله مافيش عندهم مهارة التعامل مع الاختبار،

755
00:49:00,030 --> 00:49:02,930
بتمسك الاختبار على طول و لاحتى بتطلع و بتقلقش

756
00:49:02,930 --> 00:49:05,810
الأسئلة، بتبدأ تحل من أول سؤال، في ناس لأ عندهم

757
00:49:05,810 --> 00:49:08,250
مهارة التعاطي مع الاختبار، كيف يعني، بتطلع

758
00:49:08,250 --> 00:49:12,010
الامتحان، والله مدته هو خمس و أربعين دقيقةأنا

759
00:49:12,010 --> 00:49:15,350
بتطلع كام سؤال السؤال الأول كام جزء قفى و الأشياء

760
00:49:15,350 --> 00:49:17,590
و أحيانا أنه أنا بقرأ بالأسئلة على طول بتقولي آه

761
00:49:17,590 --> 00:49:21,090
هذه إلها علاقة بكذا بكتب بقالة مرصاص هذي كذا و هذي

762
00:49:21,090 --> 00:49:24,110
كذا و بتكتبيها بتتقلبي بتتطلع عليه و بتبدأ بعدين

763
00:49:24,110 --> 00:49:27,650
تتحلي هلأ لاحظة الأستاذ كله عنده قلق من الامتحان

764
00:49:27,650 --> 00:49:31,310
لكن ملاحظته أنه الناس اللي بكتبوا ملاحظاته بكتبوا

765
00:49:31,310 --> 00:49:35,330
تعليقاتهم أدائهم بيكون أحسن أحسن هلأ إيش بفترض هو؟

766
00:49:35,330 --> 00:49:40,730
هلأ ممكن يعمل إيش؟ توجد فروق كتابة اه

767
00:49:40,730 --> 00:49:45,580
مثأفضل مستوى القلق و تحسين درجات الطلبةOkay لأ مش

768
00:49:45,580 --> 00:49:48,860
هيك الفرصية خلّيني أول شي أسألكم ما هي المتغيرات

769
00:49:48,860 --> 00:49:51,200
اللي أنا بدرسها في الحالة هاي إيش المتغيرين اللي

770
00:49:51,200 --> 00:49:56,780
أنا بدرسها؟ القلق واستخدام التعليقات في الكتاب هذا

771
00:49:56,780 --> 00:49:59,940
المتغيرين صح ولا لأ؟ في عندي لأ كام متغير أنا عندي

772
00:49:59,940 --> 00:50:04,420
هل لأ؟ في عندي القلق وكتابة طلبت تعليقات وفي عندي

773
00:50:04,420 --> 00:50:07,300
متغير تالت تحسن الإداء بحظين ولا لأ؟ عندي تلت

774
00:50:07,300 --> 00:50:12,310
متغيرات في عندي قلق هاي واحد اتنين كتابةاللي هي

775
00:50:12,310 --> 00:50:15,290
التعليقات على الأسئلة الموضوعية و تحسن الأداء أنا

776
00:50:15,290 --> 00:50:17,530
لأ ممكن واحدة يقول أنا بدي أعمل مجموعة تجربية و

777
00:50:17,530 --> 00:50:19,370
مجموعة دابطة فمن المجموعة التجربية بيبقوا اللي

778
00:50:19,370 --> 00:50:21,850
طلاب و أنتوا بتقرا و كتبولي تعليقاتكم و من

779
00:50:21,850 --> 00:50:24,710
المجموعة الدابطة حلوا الامتحان على طول فإيش بلاحظ

780
00:50:24,710 --> 00:50:27,250
أن الطلاب بتحسن أداءهم اللي بكتبه فاهمين عليها ده

781
00:50:27,250 --> 00:50:30,570
لو استخدمنا المنهج فتوجد فروق هلأ إذا قولت فروق

782
00:50:30,570 --> 00:50:36,070
لصالح المجموعة هي صغيرة فرضية إيش اسمها موجهة لو

783
00:50:36,070 --> 00:50:37,650
قلت توجد فروق بس أنا مش

784
00:50:41,110 --> 00:50:44,870
طبعا هلأ هي كتبنا الفرضية التلاميذ الذين يتاح لهم

785
00:50:44,870 --> 00:50:47,830
كتاب التعليقات على أسئلة الامتحانات في أوراق

786
00:50:47,830 --> 00:50:51,850
الإجابة يحصلون على درجات أعلى من الطلاب الذين لا

787
00:50:51,850 --> 00:50:55,370
يتاح لهم كتابة مثل هذه التعليقات بشكل عام شفت

788
00:50:55,370 --> 00:50:58,590
الفرضية كيف .. قدش مرتبطة بالسؤال خواتي؟ كيف أخدت؟

789
00:50:59,470 --> 00:51:01,950
في المجموعة الأولى، التلاميذ الذين ويتاح لهم كتابة

790
00:51:01,950 --> 00:51:05,430
التعليقات يحصلون على درجات أعلى، موجهة أو غير

791
00:51:05,430 --> 00:51:09,910
موجهة؟ موجهة الفرضية، إنه أنا بحصل على درجات أعلى،

792
00:51:09,910 --> 00:51:13,810
طبعا من .. طبعا يمكن للمعلم أن يصمم تجربة لاختبار

793
00:51:13,810 --> 00:51:16,770
هذا الغلط، يعمل مجموعات تجربية، مجموعات دابطة،

794
00:51:16,770 --> 00:51:21,170
وبيتحقق من صحة الفرض، هلأ يا أما برفض الفرضية، يا

795
00:51:21,170 --> 00:51:25,090
أما لا يرفض الفرضية بشكل عام، تمامطريقة

796
00:51:25,090 --> 00:51:27,930
الاستنتاجية او الاستمباطية هذه قسمها الطريقة

797
00:51:27,930 --> 00:51:31,070
المبنية على الملاحظة اللي هي الاستقراقية طريقة

798
00:51:31,070 --> 00:51:35,050
الاستنتاجية بتقولك لأ تبدأ استخصاء الفرضية ببدأ من

799
00:51:35,050 --> 00:51:39,770
النظرية ومن النظرية أنا باستنتج و بعمل اللي هو

800
00:51:39,770 --> 00:51:44,250
الفرضية اللتي قُلتها سأعطيكم مثلها هلأ النظرية

801
00:51:44,250 --> 00:51:48,510
المعرفية للتعلم اش بتقول؟ بتقول هو طبعا ناخدها

802
00:51:48,510 --> 00:51:52,830
النظرية المعرفية للتعلم بتقول هناك في تفاعل بين

803
00:51:52,830 --> 00:51:53,790
القراءة

804
00:51:57,220 --> 00:52:01,020
واللي هي علاقة بالفهم فأشبتوا أن المشكلة أو السؤال

805
00:52:01,020 --> 00:52:05,840
أثر تجريب الأطفال على الاستدلال في قراءتهم قدراتهم

806
00:52:05,840 --> 00:52:10,260
على فهم ما يقرأوه إنه هناك في علاقة الطالب ما بين

807
00:52:10,260 --> 00:52:15,180
قدرته على الاستدلال .. قدرة الطالب على الاستدلال

808
00:52:15,180 --> 00:52:18,720
اللي هي علاقة بفهم المقلوب في نظرية أشبتوا إنه

809
00:52:18,720 --> 00:52:23,340
المعرفة عن الإنسان في علاقة بطبيعة تفاعلية بين

810
00:52:23,340 --> 00:52:27,560
القراءة و بين الفهمفي تفاعل، يعني إنتي لما بتقرا و

811
00:52:27,560 --> 00:52:31,580
بتفهمي و بيصير عندك يعني .. في .. في تفاعل يعني،

812
00:52:31,580 --> 00:52:37,610
الفكرة كتالة إنه ..أكتر تدريب الأطفال على

813
00:52:37,610 --> 00:52:41,450
الاسترداد في قدرتهم على فهم ما يقرروا منهم، يعني

814
00:52:41,450 --> 00:52:43,950
كل ما كان الإنسان عنده قدرة، عارفين شو معناه

815
00:52:43,950 --> 00:52:49,130
الاسترداد، شو معناه الdisability؟ انه

816
00:52:49,130 --> 00:52:52,890
فعلا الناس مستطيع أن يصل إلى المعرفة، طبعا بيصير

817
00:52:52,890 --> 00:52:58,950
.. مقلب دمع، نعم؟بصير عنده قدرة على فهم إيه، فإذا

818
00:52:58,950 --> 00:53:02,850
وصل أو استدل على إنه عنده القدرة على ذلك، هو مفروض

819
00:53:02,850 --> 00:53:07,590
يفهم ما يبقى. هلأ، خليني شوفي إنتي المشكلة اللي ..

820
00:53:07,590 --> 00:53:12,430
اللتي .. لديك، إنه عندي أنا القدرة الأطفال على

821
00:53:12,430 --> 00:53:18,450
الاستدلال، هل لها علاقة بفهمهم القراءة؟ هل قدرتي

822
00:53:18,450 --> 00:53:23,210
أنا، بمعنى عمليتي كده، الـ robot بي .. الـ robot

823
00:53:23,210 --> 00:53:27,310
بي ..هتبقى مريض فعلا بالمعرفة أن في موضوع معين ان

824
00:53:27,310 --> 00:53:31,510
هتقدر توضحي الاشياء، وإذا كان عندك قدرة على

825
00:53:31,510 --> 00:53:35,490
الاستدلال تقدر تفهم اللي بتقرأيه، فإيش بعمل؟ بقول

826
00:53:35,490 --> 00:53:39,990
يظهر الأطفال الذين اتعلموا مهارات الاستدلال فهما

827
00:53:39,990 --> 00:53:43,770
أكبر من نص المقرؤ من الأطفال الذين لم يتعلموا

828
00:53:43,770 --> 00:53:47,530
مهارات المهارة يعني يقصد بيه استنباط، استنباط شيء

829
00:53:47,530 --> 00:53:47,690
من

830
00:53:53,300 --> 00:53:57,520
العزيزة هي المهارات التي اتعلموها في الواقع. يعني

831
00:53:57,520 --> 00:54:00,660
هي تصورات عامة بتفهمها الواحد، وبعدين تبني عليها

832
00:54:00,660 --> 00:54:06,200
أن هذا كله ماضي. يعني هو زي معلومات مسبقابة مثلا،

833
00:54:06,200 --> 00:54:08,840
بتجمعها، بتجمعها، بتجمعها، بتقول آه، خلاص، بسلم،

834
00:54:08,840 --> 00:54:12,560
انه أغلق، هذا الأمر تنقل مظلومة. هي فكرة كالثالث،

835
00:54:12,560 --> 00:54:15,500
مافي معرفة بتقول إن أنا متنسية، هل هو أنا بقرأ،

836
00:54:15,500 --> 00:54:19,740
ماستشتغل، انتي تقرأ، أسترجع، أسترجع، هذه المعرفة،

837
00:54:19,740 --> 00:54:24,740
بيساعدني أن مافي فهم المقرر.اللي إذا علبت الطالب

838
00:54:24,740 --> 00:54:27,900
كيف ما هو يعني علبته كيف يستخدمه، طبعا مرات

839
00:54:27,900 --> 00:54:31,580
تستخدمها بتاع مدري، علبته كيف يعمل، وقتها بيصير

840
00:54:31,580 --> 00:54:35,940
أكبر فهم للنص المقلوب، طبعا هدا الفكرة كانت تانية،

841
00:54:35,940 --> 00:54:40,260
احنا هدا .. هدا طبعا في نظرية تحكي أنه في كفاءة

842
00:54:40,260 --> 00:54:43,640
بين الإتراقة وكيف المعركة تقدر تنيها وعملية الفهم

843
00:54:43,870 --> 00:54:48,270
يعني عملية تفعولية، هذه السؤال، هون الفرض، طبعا

844
00:54:48,270 --> 00:54:51,630
الفرض دي موجهة و لا مش موجهة ليه؟ موجهة ليش؟ موجهة

845
00:54:51,630 --> 00:54:53,650
.. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم

846
00:54:53,650 --> 00:54:54,130
.. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم

847
00:54:54,130 --> 00:54:54,570
.. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم

848
00:54:54,570 --> 00:54:55,630
.. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم

849
00:54:55,630 --> 00:54:55,690
.. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم

850
00:54:55,690 --> 00:54:59,350
.. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم .. فهم

851
00:54:59,350 --> 00:55:05,670
.. فأن يكون للفرض قوة تفسيرية قابلية الفرض

852
00:55:05,670 --> 00:55:11,070
للاختبار وفي عندي أن يكون للفرض أساس منطقي طبعا

853
00:55:11,070 --> 00:55:14,910
الإجاز بديش فرض طويل كتير، كتير .. حلو يكون الفرض

854
00:55:14,910 --> 00:55:18,950
محدد بشكل عام، في علاقة ما بين المتغيرات تكون

855
00:55:18,950 --> 00:55:22,630
واضحة، قلو قوة تفسيري يعني بقدر أفسرهم، مش أنا فرض

856
00:55:22,630 --> 00:55:26,170
ب .. أضع هذا الفرض وليس لداي ما يفسر هذا الفرض،

857
00:55:26,170 --> 00:55:26,530
فضلين

858
00:55:38,320 --> 00:55:41,380
خواتي خلينا ننتقل الأنواع الفروض بدأنا بالنوع

859
00:55:41,380 --> 00:55:45,740
الأول بشكل عام اتفضل يا دكتورة معظم السلاب اللي

860
00:55:45,740 --> 00:55:49,360
احنا قرأتها كانت تانية تبعين القانون يعني انا قرأت

861
00:55:49,360 --> 00:55:50,660
اكتر من احنا عشان الاختصار

862
00:55:57,120 --> 00:56:02,140
هناك في عندي هناك في عندي فلود فيها توجد فلود وفي

863
00:56:02,140 --> 00:56:05,320
هناك علاقات كام واحدة منكم شافت فيها علاقات موجودة

864
00:56:05,320 --> 00:56:10,400
علاقات إيجابية طب تمام أخوتي ال statistical

865
00:56:10,400 --> 00:56:12,680
hypothesis الفرضية الإحصائية

866
00:56:16,960 --> 00:56:21,640
ممكن حسب السؤال يعني في بعض الناس هو في الإجابة

867
00:56:21,640 --> 00:56:27,240
على السؤال إلها أكتر من يعني منحب في عندي الفرود

868
00:56:27,240 --> 00:56:30,260
أنا ممكن أكتب عشرين فرض لسؤال واحد و ممكن أكتبها

869
00:56:30,260 --> 00:56:32,940
كلها بفرض واحد مرتبطة بالتحليل اللي أنا بعمله

870
00:56:32,940 --> 00:56:35,910
بالإحصائييعني في أحيان التحليل الأحصائي أنا ممكن

871
00:56:35,910 --> 00:56:38,410
أعمل فيه اختبار لست سبعة متغيرة، التحليل الأحصائي

872
00:56:38,410 --> 00:56:41,590
واحد، بحط فرضية واحدة، لكن أحيانا أنا باجأ واتوجد

873
00:56:41,590 --> 00:56:44,210
علاقة بين الذكاء الاجتماعي والتحصير، واتوجد علاقة

874
00:56:44,210 --> 00:56:46,450
بين الذكاء الانفعالي والتحصير، واتوجد علاقة بين

875
00:56:46,450 --> 00:56:49,430
الذكاء الرياضي والتحصير، ممكن لو كل واحد أعمل

876
00:56:49,430 --> 00:56:52,630
فرضية، لكن لأ أنا بدي أعمل، لأ بدي أخدهم كلهم مع

877
00:56:52,630 --> 00:56:55,790
بعض، الذكاء الاجتماعي والانفعاليوالرياضي و .. و ..

878
00:56:55,790 --> 00:56:58,790
كلهم هو هي علاقتهم بالتحصيل فانا ممكن اكتبهم كلهم

879
00:56:58,790 --> 00:57:01,210
بفرضية طبعا هذا له علاقة بالتحليل اللي انت

880
00:57:01,210 --> 00:57:05,070
بتستخدميه بس هو يفضل طبعا في تحليلات أحصائية فيه

881
00:57:05,070 --> 00:57:09,170
بيسموها تحليلات أحصائية بسيطة وفيه متقدمة هلأ

882
00:57:09,170 --> 00:57:11,130
تحليل الأحصائي الاستدلالي البسيط اللي انتوا

883
00:57:11,130 --> 00:57:14,050
بتعرفوا سمعتوا عن ال T-test وسمعتوا .. سمعتوا عنه

884
00:57:14,050 --> 00:57:17,370
ولا لأ؟ و ال ANOVA و الأشياء هذه كلها في متقدم لأ

885
00:57:17,370 --> 00:57:20,070
في أحصائات ال one way ANOVA two way ANOVA على

886
00:57:20,070 --> 00:57:24,270
أحدها ده بسيط نسميهفي عندي ال regression وفي عندي

887
00:57:24,270 --> 00:57:27,570
ال maneuver، في عندي اختبارات متقدمة بتاخد مجموعة

888
00:57:27,570 --> 00:57:30,450
متغيرات مع بعض و بتدرسهم بشكل عام دكتورة بس في

889
00:57:30,450 --> 00:57:36,030
سؤال أنا عنه أن يكون الفرض أساس منطقي يعني هو يعني

890
00:57:36,030 --> 00:57:38,470
كيف يعني يكون .. أيش هو اللي عشان أقول أن هذا

891
00:57:38,470 --> 00:57:44,310
الفرض فيه أساس منطقي؟يعني انت هل الفرض هيك ولا فيه

892
00:57:44,310 --> 00:57:47,510
له الأساس علمي ومنطقي يعني، بالآخر يعني لما أجي

893
00:57:47,510 --> 00:57:50,970
أقوله والله يتوجد علاقة بين طول الإنسان وبين

894
00:57:50,970 --> 00:57:56,170
ذكاءه، مثلا إيش رأيكم بالفرض؟ لكن لما أجي يعني

895
00:57:56,170 --> 00:57:59,520
بالآخر انت ..انا مش هيك عامة university أو إجاز؟

896
00:57:59,520 --> 00:58:02,920
لأ يعني فعلا أحد بتيجي .. أحد الباحثين يجي يقولك

897
00:58:02,920 --> 00:58:05,980
والله توجد علاقة بين طول الإنسان أو طول الطالب

898
00:58:05,980 --> 00:58:09,280
وبين تحصيله في المدرسة، شو علاقة هدا بيها ده؟ ولا

899
00:58:09,280 --> 00:58:12,640
إشي، يوجد علاقة بين لول العيون .. بين لول العيون

900
00:58:12,640 --> 00:58:15,520
وتحصيلك في المدرسة، شو له علاقة هدا؟ يعني في منطقي

901
00:58:15,520 --> 00:58:19,840
مش منطقي هذا الاشيخواتي هلا ناخد الفرض الإحصائي

902
00:58:19,840 --> 00:58:23,180
حكينا عنه اللي هو ادعاء أو تصريح بخصوص معلم غير

903
00:58:23,180 --> 00:58:27,040
معروف ويتم التحقق منه بأسلوب إحصائي وقد يتعلق

904
00:58:27,040 --> 00:58:30,260
بأمور ليست لها صفة العمومية هلا في هدى مصطلحات كده

905
00:58:30,260 --> 00:58:33,800
يعني تعريف بدنا ناخد واحدة واحدة ونفك فيها ان شاء

906
00:58:33,800 --> 00:58:36,820
الله بإذن اللههو عن فرض الإحصائي، هلأ إحنا خلصنا

907
00:58:36,820 --> 00:58:40,020
عن الفرض بشكل عام و حكينا عن الفرود البحثية، هلأ

908
00:58:40,020 --> 00:58:43,380
الفرض الإحصائي له فرض الأولاني اسمه بدين والتاني

909
00:58:43,380 --> 00:58:45,700
اسمه صفري، خليني أقول الفرض الإحصائي، يعني إحنا

910
00:58:45,700 --> 00:58:51,260
حكينا عن الفرود بشكل عام، بعدين حكينا عن الفرض

911
00:58:51,260 --> 00:58:56,940
البحثي، و هلأ جينا عن الفرض الإحصائي، الإحصائي

912
00:58:56,940 --> 00:59:03,450
نوعي فرض بدين أو بحثي بسموه، والتاني صفريهلأ الفرض

913
00:59:03,450 --> 00:59:08,070
الإحصائي إيش البديل؟ وإيش الصفر؟ وكل الأشياء دي

914
00:59:08,070 --> 00:59:10,990
كلها؟ إيش هو الفرض البحثي و الفرض البديل؟ okay هلأ

915
00:59:10,990 --> 00:59:13,390
قعدت فيه اللي هو يعني من الفروض بشكل عام إحنا

916
00:59:13,390 --> 00:59:17,310
قولنا الفروض العلمية بشكل عام إن العلمية هي نفس

917
00:59:17,310 --> 00:59:20,770
البحثية وحكينا عنها هلأ ليجي الفرض الإحصائي، شو هو

918
00:59:20,770 --> 00:59:24,510
الفرض الإحصائي؟ هو دعاء أو تصريح بخصوص معلم غير

919
00:59:24,510 --> 00:59:31,110
معروف أنا بقول متوسط، دكة، طلابأعلى من متوسط ذكاء

920
00:59:31,110 --> 00:59:34,730
الطالبات هلأ هذه الفرضية البحثية تبعتي مثلا خليني

921
00:59:34,730 --> 00:59:40,850
أقول بشكل عام أنا ده أقول .. هلأ عندي الفرضية

922
00:59:40,850 --> 00:59:44,190
البحثية

923
00:59:44,190 --> 00:59:53,850
إيش بتقول؟ درجات أو الذكور متوسط .. متوسط .. متوسط

924
00:59:53,850 --> 00:59:56,330
.. متوسط .. متوسط .. متوسط .. متوسط .. متوسط ..

925
00:59:56,330 --> 00:59:56,710
.. متوسط .. متوسط .. متوسط .. متوسط .. متوسط ..

926
00:59:56,710 --> 01:00:03,930
.. متوسط .. متوسطأعلى من متوسط ذكاء الطيبات مثلا

927
01:00:03,930 --> 01:00:08,790
هذه فرضية الفرضية اللي عكسها تماما الصفرية ايش

928
01:00:08,790 --> 01:00:13,050
الفرضية الصفرية ده تكون الفرضية الصفرية كونها

929
01:00:13,050 --> 01:00:21,010
اسمها صفرية لايوجد فرقبين متوسط ذكاء الذكو ولا

930
01:00:21,010 --> 01:00:25,590
متوسط ذكاء الإنس طيب تمام، هلأ الفرضية هذه البحثية

931
01:00:25,590 --> 01:00:29,250
هنا أو البديلة موجهة أو غير موجهة هنا؟ موجهة لأنه

932
01:00:29,250 --> 01:00:33,470
كلمة أعلى تمام، هلأ بنرجع لكلمة كلمة واحدة موجودة

933
01:00:33,470 --> 01:00:37,410
هون اسمها المعلم شفتواها كلمة معلم؟ إيش يعني معلم؟

934
01:00:37,410 --> 01:00:41,670
باللغة العربية إيش يعني كلمة معلم؟ شغل بارس باللغة

935
01:00:41,670 --> 01:00:48,150
العربية شغل كل بيشوفه بشكل عام، ماشي الحالةتمام،

936
01:00:48,150 --> 01:00:54,250
هلأ أنا بحكي عن اللي هو المعلم، إيش اللي .. إيش

937
01:00:54,250 --> 01:00:57,650
اللي أنا بدرسه هنا إحصائي في هذه الفرضية؟ إيش هو

938
01:00:57,650 --> 01:01:00,830
الاشي اللي أنا بدرسه هنا؟ لأ سبينة من البتغير هو

939
01:01:00,830 --> 01:01:04,610
الذكاء، لكن إيش اللي .. إيش اللي أحصل .. فالمعلم

940
01:01:04,610 --> 01:01:07,450
اللي بدرسه هنا اللي هو البتغسط الحسابي، هذا هو

941
01:01:07,450 --> 01:01:11,910
المعلم طبعا أنا أتحدث إذا ذكرته في بداية المحاضرة،

942
01:01:11,910 --> 01:01:17,730
بدي أذكركم كنت أنا بحكي عن مجتمعو باخد منه عينة صح

943
01:01:17,730 --> 01:01:23,930
ولا لأ؟ فأنا المجتمع كل طلاب الصف السادس كله

944
01:01:23,930 --> 01:01:27,890
يتبهدى مجتمعى، بدي أخد عينة و بدي أخد طلاب الصف

945
01:01:27,890 --> 01:01:30,870
السادس في منطقة غزة أو في مدرسة معينة، هى العينة

946
01:01:30,870 --> 01:01:34,570
تبعتى، عندما أتحدث عن المتوسط انتبهوا عليه يا

947
01:01:34,570 --> 01:01:38,210
أخوتي كتير مهمة، المتوسط الحسابي بأفراد المجتمع

948
01:01:38,210 --> 01:01:43,130
كله، فبأتحدث عن معلمةفاهمين عليا؟ لما يكون هذا

949
01:01:43,130 --> 01:01:47,670
المتوسط مرتبط بالمجتمع فهو معلم إذا كانوا متوسط

950
01:01:47,670 --> 01:01:51,650
الحساب مرتبط بالعينة فبسميه تقدير لأنه تقدير

951
01:01:51,650 --> 01:01:55,010
للمجتمع، ده عيده تاني احنا هلا قلنا معلم، إيش

952
01:01:55,010 --> 01:01:57,810
معناة كلمة معلم؟ إيش يبارز؟ صح ولا لا؟ إيش واضح؟

953
01:01:57,810 --> 01:02:01,270
طب أنا إمتى بستخدم المعلم بالإحصاء؟ بستخدمه

954
01:02:01,270 --> 01:02:04,990
بالإحصاء هو بيعبر عن .. يعني هذا الاشي الإحصائي

955
01:02:04,990 --> 01:02:08,490
عندي بيعبر عن أفراد المجتمع كلهم أنا بحكي عن متوسط

956
01:02:08,490 --> 01:02:12,570
حسابي بيعبر عن أفراد المجتمعإذا حكيت عن المتوسط

957
01:02:12,570 --> 01:02:14,610
الحلو واحد بتقول دكتورة طب أنا بشتغل في العينة أنا

958
01:02:14,610 --> 01:02:17,610
مابشتغل على المجتمع أنا حقيقى جبت ستين طالب و

959
01:02:17,610 --> 01:02:21,930
طفالة فهذا صار وقتها بطل أنا بحكي معلم بحكي عن إيش

960
01:02:21,930 --> 01:02:27,170
بسميه تقدير المتوسط تقدير أنا بقدر اللي هو متوسط

961
01:02:27,170 --> 01:02:31,730
المجتمع فأنا هنا بتطلعي هو دعاء أو تصريح بخصوص

962
01:02:31,730 --> 01:02:37,430
معلم أنا سحبت عينة العينة عشوائية ممثلة فهي أنا

963
01:02:37,430 --> 01:02:42,850
بحاول أوصل لمين للمجتمعيعني أنا عندما أقول الفتيات

964
01:02:42,850 --> 01:02:46,670
أو الطالبات أذكى من الطلاب أنا حقيقة أخد طلاب

965
01:02:46,670 --> 01:02:50,150
طالبات في مدارس معينة لكن بحاول أعمم على مين؟ على

966
01:02:50,150 --> 01:02:54,570
المجتمع فإذا نخلينا نقول كلمة معلم، معلم هو شعب

967
01:02:54,570 --> 01:02:59,970
أرز مميز مرتبط بالمجتمع وحقيقة له علاقة بالإحصاءات

968
01:02:59,970 --> 01:03:03,690
اللي بستخدمها، متوسط، إحراف معياري، نسبة مؤوية، كل

969
01:03:03,690 --> 01:03:06,830
هذه الأشياء هذه نسميها معلم طبعا يتم التحقق من

970
01:03:06,830 --> 01:03:12,650
الفرض الإحصائيبأسلوب إحصائي وبعدين ممكن تكون بشكل

971
01:03:12,650 --> 01:03:17,050
صفري أو بشكل بحثي أو شكل بديل بالنسبة للفرضية

972
01:03:17,050 --> 01:03:19,950
الإحصائية طبعا هلأ في الفروض العلمية الفروض

973
01:03:19,950 --> 01:03:23,530
العلمية أنا بشتق منها الفروض اللي بسميها الإحصائية

974
01:03:23,530 --> 01:03:25,990
يعني اللي أنا بعملها اختبار اللي هي الفروض

975
01:03:25,990 --> 01:03:31,010
الإحصائية اكتبي سؤال عندك عندما أقوم بعمل اختبار

976
01:03:31,010 --> 01:03:38,660
إحصائيما هو الفرض اللذي أقوم بعمل اختبار له؟ ما هو

977
01:03:38,660 --> 01:03:43,120
الفرض اللذي أقوم بعمل اختبار له؟ هل هو الفرض

978
01:03:43,120 --> 01:03:48,560
البحثي ام الفرض البديل؟

979
01:03:48,560 --> 01:03:52,280
الفرض البحثي اللي هو بين قوسين البديل ام الصفري؟

980
01:03:52,280 --> 01:03:58,660
انا في عندي فرض .. في عندي فرض بحثي اللي هو البديل

981
01:03:58,660 --> 01:04:05,420
وفي عندي فرض صفريالفرض البحثي عادة بيعبر عن إيش؟

982
01:04:05,420 --> 01:04:08,560
عن المجتمع، مظبوط ولا لأ؟ يعني إيش الفرض البحثي أو

983
01:04:08,560 --> 01:04:14,840
البديل إيش؟ بيقول مثلا والله يوجد علاقة إيجابية

984
01:04:14,840 --> 01:04:22,280
بين الذكاء والتحصيل إيش الفرض الصفر يا خواتي بدي

985
01:04:22,280 --> 01:04:28,260
أقول؟ الفرض الصفر، لا يوجد، تمام، لا يوجد علاقةحتى

986
01:04:28,260 --> 01:04:31,420
اذا بدك كمان شغل يكون دقيق و احكيه كمان تمام بينا

987
01:04:31,420 --> 01:04:36,240
متوسط لازم احكي عن المعلم هنا متوسط ذكاء الطلاب

988
01:04:36,240 --> 01:04:41,840
وبينه درجة تحصيلهم لاحظتش العلاقة بين متوسط ذكاء

989
01:04:41,840 --> 01:04:43,660
الطلاب

990
01:04:44,910 --> 01:04:49,730
و تحصيلهم و متوسط تحصيلهم في المدارس هذا فرض بحثي

991
01:04:49,730 --> 01:04:55,850
وهذا فرض صفري تمام؟ طيب الفرض البحثي هنا قولت

992
01:04:55,850 --> 01:04:59,310
علاقة إيجابية فرض بحثي موجه ام فرض غير موجه موجه

993
01:04:59,310 --> 01:05:04,230
اتهيأنا منهاأنا اللي بدي أوصله في الدراسة تبعتي،

994
01:05:04,230 --> 01:05:07,190
الفرض البحثي من وين جبته خواتي؟ جبته الفرض البحثي

995
01:05:07,190 --> 01:05:10,710
من .. من الأدبيات ومن الدراسة ومن الإنتاج الأدبي

996
01:05:10,710 --> 01:05:13,910
ومن الفكرة، صح ولا لأ؟ الفرض الصفري أنا إيش بقول؟

997
01:05:13,910 --> 01:05:17,830
لا يوجد علاقة، لا يوجد فروق، لا كذا، بام في وجود

998
01:05:17,830 --> 01:05:21,450
العلاقة، إيش الفرض اللي بعمله اختبار؟ أنا بجمع

999
01:05:21,450 --> 01:05:24,410
عينة، مش هدا عندي مجتمع ورح أجمع تعينة، إيش اللي

1000
01:05:24,410 --> 01:05:27,770
بعمله اختبار؟ لأ، اللي بعمله اختبار هو الفرض

1001
01:05:27,770 --> 01:05:32,840
الصفريهليل أوضحلكم بيها بس دي شغل صغير، الفرض

1002
01:05:32,840 --> 01:05:35,400
الصفري أشبهش بقول، بقول الفرض الصفري بقول لا يوجد

1003
01:05:35,400 --> 01:05:39,860
علاقة، روحت جامعت بيانات و من مية طالب و طالبة و

1004
01:05:39,860 --> 01:05:43,500
روحت أنا قسس ذكائهم و جبت متوسط ذكائهم و جبت متوسط

1005
01:05:43,500 --> 01:05:46,760
تحصيلهم و ربطوا مع بعض، لاقيت في علاقة دالة، إذا

1006
01:05:46,760 --> 01:05:50,140
أنا قبلت الفرض الصفري خلاص لا يوجد علاقة، إذا أنا

1007
01:05:50,140 --> 01:05:53,620
رفضت الفرض الصفري رفضتها ده معناها يوجد علاقة،

1008
01:05:53,620 --> 01:05:58,400
فاهمين عليه؟خلّيني أعيدها تاني بالمناسبة كل ما ساق

1009
01:05:58,400 --> 01:06:02,180
الأحصاء تقريبا كل الأحصاء بدور حول فيها اللي هي

1010
01:06:02,180 --> 01:06:05,640
الاختبار الأحصائي بشكل عام اللي هو تبدأ من تحديد

1011
01:06:05,640 --> 01:06:12,880
الفرض البحثي، الفرض الصفري، الخطأ المعين، الاختبار

1012
01:06:12,880 --> 01:06:15,980
الأحصائي، تفسير النتاج بس أنا بودأ أوضحلكم هذه

1013
01:06:15,980 --> 01:06:18,740
المفاهيم و بودأ أوضحلكم أنواع الخطأ اللي هي جزئيات

1014
01:06:18,740 --> 01:06:21,960
هتاخدوها بتفصيل أكتر خلال دراسة coffee barmash

1015
01:06:21,960 --> 01:06:28,780
اتفضليها اتفضليهامن قديم المناخش أنه الانسان يسأل

1016
01:06:28,780 --> 01:06:33,180
هل هو الصفري عنبديل من خلال أنه بيخجأ هذه الفرضية

1017
01:06:33,180 --> 01:06:36,940
للاختبارة و الاستبانة و بعدين بيخرج بهذه النتائج،

1018
01:06:36,940 --> 01:06:39,880
هل هو الصفري عنبديل؟ طبعا، هلأ السؤال، مالذي يتم

1019
01:06:39,880 --> 01:06:44,320
إخضاعه للتجربة، هاي السؤال يلاقلكم، هل هو الفرض

1020
01:06:44,320 --> 01:06:50,080
البحثي أو الفرض الصفري؟هو الذي يتم إخضاعه

1021
01:06:50,080 --> 01:06:55,160
للاختبار، عرفتي عليا، أنا بالآخر ماقدراش بقول، أنا

1022
01:06:55,160 --> 01:06:59,900
أقول أرفض الفرض الصفري، متى ما رأوه قبلته، إذا

1023
01:06:59,900 --> 01:07:03,520
رفضته إيش معناها؟ منطقيا كان قبلت هذا، معناها

1024
01:07:03,520 --> 01:07:07,460
منطقيا توجد علاقةفإذا هلأ السؤال أنا بكتب فرضية

1025
01:07:07,460 --> 01:07:10,420
بحثية، بكتب فرضية بديلة، حقيقية أنا حقيقية شو اللي

1026
01:07:10,420 --> 01:07:13,140
بديها؟ بدي أوصل الفرضية البحثية أو البديلة، أنا

1027
01:07:13,140 --> 01:07:16,720
اللي بدي أوصلها، لكن كيف بدي أوصلها؟ بدي أوصلها

1028
01:07:16,720 --> 01:07:20,720
إني أنفي العكس تبعها، فاهمين عليا؟ انتبهوا عليا،

1029
01:07:20,720 --> 01:07:23,360
أنا بدي أوصل إشي لإن خواتي بدي أذكركم الشغل، إحنا

1030
01:07:23,360 --> 01:07:27,800
في الإحصاء نتعامل مع إيش؟ عينات، أنا لو بتعامل مع

1031
01:07:27,800 --> 01:07:30,540
المجتمع ماعندي مشكلة، لكن عينات في نسبة من الخطأ

1032
01:07:31,280 --> 01:07:34,600
فأنا مثلا أخدت عينة من طلبة الصف السادس طب انا ..

1033
01:07:34,600 --> 01:07:37,340
انا حقيقة ماببحكيش عن الطلبة هدول انا هدول عينة

1034
01:07:37,340 --> 01:07:40,840
عشوائية ممكن تلا باحكي عن طلبة الصف السادس في غزة

1035
01:07:40,840 --> 01:07:44,540
كلها طب كوني انا بدي أوصل لنتيجة يا جماعة والله

1036
01:07:44,540 --> 01:07:48,960
توجد علاقة إيجابية بين متوسط طلاب الصف السادس في

1037
01:07:48,960 --> 01:07:51,340
دكاة ومتوسط تحصيلهم هذا اللي بديه هذا اللي بدي

1038
01:07:51,340 --> 01:07:55,280
اختبره ناس قالوا دراسي هنا و هنا بدي أوصلهم كيف

1039
01:07:55,280 --> 01:07:58,640
بدي أوصلهم؟ روحت أنا حطيت الفرضية عكس الفرضية عشان

1040
01:07:58,640 --> 01:08:02,870
الفرضية بتقول لا توجد علاقةإذا بيانت بالفرض يروح

1041
01:08:02,870 --> 01:08:07,110
تجيب اتعين من الطلاب و قصد ذكائهم و قصد تحصيلهم و

1042
01:08:07,110 --> 01:08:10,090
جيبت المتوسط و جيبت المتوسط و رابطتهم بتعرفوا إيش

1043
01:08:10,090 --> 01:08:13,170
معامل الارتباط اسمه؟ معامل الارتباط فيه اصلا تمام

1044
01:08:13,170 --> 01:08:18,810
طلع في عندي علاقة قوية جدا تمام يعني طلعت العلاقة

1045
01:08:18,810 --> 01:08:22,550
لما بتكون point 9 عالي جدا ان الطالب الذكى تحصله

1046
01:08:22,550 --> 01:08:25,710
عاليكل ما كان الطالب ذكى تحصله جبت اختبار ذكاء

1047
01:08:25,710 --> 01:08:29,030
بتعرفوا اختبارات الذكاء معروفة طبقتها على الطلاب

1048
01:08:29,030 --> 01:08:32,450
طلعوا كل ما كان الطالب ذكى كل ما كان تحصله عالى طب

1049
01:08:32,450 --> 01:08:36,310
طلعت علاقة عالى هنا هدى برفضها و لا بقبلها هدى

1050
01:08:36,310 --> 01:08:39,610
طلعت علاقة عالى توجد علاقة عالى

1051
01:08:42,820 --> 01:08:47,540
الفرضية كبعدي بتقول توجد علاقة طلعت عندي علاقة كون

1052
01:08:47,540 --> 01:08:50,720
رفضت هذه إيش معناها؟ وصلت لإيش بدي أخبرتها وصلت

1053
01:08:50,720 --> 01:08:53,860
لإيش بدي أخبرتها فاهمين عليا؟ فاهم الشخواتية مرة و

1054
01:08:53,860 --> 01:08:56,360
مرتين هتسمعوها و هتتكرروا في منهج البحث العلمي كله

1055
01:08:56,360 --> 01:08:59,700
هذه طبعا إلها أساس و مبني على الإحتمالات و كيف

1056
01:08:59,700 --> 01:09:02,900
الأشياء بس أنا بحاول أبسطلكم إياها بشكل اللي هو

1057
01:09:02,900 --> 01:09:07,580
تفهم الأشياء كما قال العلاقة نتيجة قليلة و إحنا

1058
01:09:07,580 --> 01:09:09,820
خلاص اقتنعنا شكرا لها خلاص

1059
01:09:15,920 --> 01:09:19,540
خواتي هلأ عندما أتحدث تنتبهوا عليها يا خواتي أنا

1060
01:09:19,540 --> 01:09:23,700
هلأ يعرفنا الفرض الأحصائي أنا قاعدة أسمي الطلاب

1061
01:09:23,700 --> 01:09:26,000
إيش بقولليك الفرض الأحصائي إدعاء أو تصريح إيش

1062
01:09:26,000 --> 01:09:30,560
إدعاء يعني أنا بقول متوسط الطلب الذكور أعلى من

1063
01:09:30,560 --> 01:09:34,920
متوسط الإنر أنا بتدعي طب من وين جايبي إدعاء أو

1064
01:09:34,920 --> 01:09:39,740
تصريح إيش معنى إدعاء أو تصريح إيش معناها يعنيOkay

1065
01:09:39,740 --> 01:09:43,100
فأنا أجيت طيب أنا قرأت وعملت قولت والله لقيت كل

1066
01:09:43,100 --> 01:09:45,860
الدراسات في مصر وفي الأوردن وفي أوروبا وكذا بتقول

1067
01:09:45,860 --> 01:09:48,220
أنه الإيناذ أعلى من الذكور أو الذكور أعلى من الناس

1068
01:09:48,220 --> 01:09:51,940
روحت قولت طيب وإحنا في الفلسطين التحصيل الطلبة

1069
01:09:51,940 --> 01:09:56,340
متوسط تحصيل الطلبة الذكور أعلى من المتوسط تحصيل

1070
01:09:56,340 --> 01:10:02,010
الطلبة هذا الدعاء تصريحقد .. أيوة قد يكون صحيح فرض

1071
01:10:02,010 --> 01:10:05,610
اسمه .. اسمه فرض؟ هو هذا بيفسرلي يعني أنا بحاول ..

1072
01:10:05,610 --> 01:10:09,790
بشتهد أنه أعمل ثم حطيت هذا الفرض تبعي بدأت أسكت عن

1073
01:10:09,790 --> 01:10:12,470
إيش؟ بدأت أتأكد أن هذا صح ولا مش صح، هه هذا البحث

1074
01:10:12,470 --> 01:10:16,970
العدمي تبعي، ولا إيش يروح، تاخد صرف عشر؟جبت الطلاب

1075
01:10:16,970 --> 01:10:21,150
ودخلتهم وعطيتهم اختبار ذكاء وجبت الطالبات وعطيتهم

1076
01:10:21,150 --> 01:10:24,690
اختبار ذكاء جبت الطلاب وشفت تحصيلهم برياضية وجبت

1077
01:10:24,690 --> 01:10:27,830
البنات وتحصيلهم برياضية وإيش عملت؟ في إشي اسمه

1078
01:10:27,830 --> 01:10:31,750
بالأحصاء معامل إرتباط جبت معامل إرتباط بين تحصيل

1079
01:10:31,750 --> 01:10:38,890
الطلاب بالذكاء وتحصيل الطلاب في ال ..في الرياضيات

1080
01:10:38,890 --> 01:10:41,830
و في الذكاء و ربطوا مع بعض طلعت العلاقة إيش هواتي

1081
01:10:41,830 --> 01:10:45,030
أو لأ إحنا بنحكي الذكور و الإناف انه طلعت هذا

1082
01:10:45,030 --> 01:10:48,990
الذكور و الإناف و شوفت ذكاء طلب الذكور و الإناف

1083
01:10:48,990 --> 01:10:52,650
أنا الفرضية أنا إيش بقول بقول والله تحصيل الذكور

1084
01:10:52,650 --> 01:10:57,090
أعلى من الإناف طلعت عندي طبعا هذا اللي بدي أوصله

1085
01:10:57,090 --> 01:11:01,460
هذا الإدعاء اللي عملهاحتى أقوم بعمل الاختبار بحط

1086
01:11:01,460 --> 01:11:04,680
فرضية تانية اسمها الفرضية الصفرية كأنها صفرية

1087
01:11:04,680 --> 01:11:08,100
بتنفي وجود أي علاقة عكس الفرضية البديلة إيش

1088
01:11:08,100 --> 01:11:11,420
الفرضية الصفرية بتقول فيش علاقة أو فيش فروق بين

1089
01:11:11,420 --> 01:11:15,020
الذكور و فروق بين الإناث بعد ما جمعت البيانات و

1090
01:11:15,020 --> 01:11:19,720
إيش اتطلعت لقيت والله جامعة فيهفوقتيها أنا إذا

1091
01:11:19,720 --> 01:11:24,460
رفضت هذه الفرضية منطقيا اتقلبتها فكعني أنا الذي

1092
01:11:24,460 --> 01:11:29,000
أقوم باختباره إحصائيا هو الفرضية الصفرية عشان

1093
01:11:29,000 --> 01:11:38,400
أعيدها تاني؟ ماشي مضحكة لأ اتفضلي كلام

1094
01:11:38,400 --> 01:11:42,900
جميل زميلتكمأنا لأنه أنا بتعامل خواتي مع عينة

1095
01:11:42,900 --> 01:11:47,400
وعينة هادي ماخدتها من المجتمع هلأ قد تكون

1096
01:11:47,400 --> 01:11:50,260
المعلومات كونها أخدت عينة قد تكون الكلام صحيح أو

1097
01:11:50,260 --> 01:11:55,700
غير صحيح في مجال أنه يكون يحتمل الوجهين فشو بعمل

1098
01:11:55,700 --> 01:12:00,780
هذا اللي أريد أن أصل إلي فأنا طردت عكسه إذا نفيته

1099
01:12:00,780 --> 01:12:04,300
أو يا بقبل و يا برفضه أنا بشكل عام تمام طب

1100
01:12:04,300 --> 01:12:07,480
الدكتورة لو قبلت لو على فترة قبلت القرادية السورية

1101
01:12:07,910 --> 01:12:10,930
عادي قبلت خلاص يعني فعلا لا يوجد .. يعني عفوا ان

1102
01:12:10,930 --> 01:12:13,690
انا حاطة هنا حكيت عن فرضية و اشي خليني اخد هذه

1103
01:12:13,690 --> 01:12:19,190
بالضبط خليني اكتبها هنا و نحدد ال .. اه هي اه

1104
01:12:19,190 --> 01:12:23,130
خليني انا اخد اش بدكم الفرض البحثي نكتبه خليني اخد

1105
01:12:23,130 --> 01:12:36,270
الفرض البحثي كمثال فرض بحثي يوجد فروق بين الذكور

1106
01:12:37,680 --> 01:12:42,280
لأ خلّيني أحدد المتغيرات كمان بين متوسط .. بين

1107
01:12:42,280 --> 01:12:53,940
متوسط ذكاء الطلبة الذكور يوجد

1108
01:12:53,940 --> 01:12:58,180
فروق بين متوسط ذكاء الطلبة الذكور أو توجد فروق ده

1109
01:12:58,180 --> 01:13:00,720
الأحصائي ممكن تعزل متغير الذكاء في أكتر من طريقة

1110
01:13:00,720 --> 01:13:06,840
توجد فروق بين متوسط ذكاء الطلبة

1111
01:13:07,700 --> 01:13:11,120
و ال enough .. و ال enough .. ده في أكتر من طريقة

1112
01:13:11,120 --> 01:13:18,200
توجد فروق تقترُق

1113
01:13:18,200 --> 01:13:26,900
في الذكاء تعزى .. بالجنس .. أيوة لمتغير الجنس

1114
01:13:26,900 --> 01:13:30,760
الفرضية الصفرية .. الفرضية الصفرية ماذا تقول

1115
01:13:30,760 --> 01:13:35,400
الفرضية الصفرية لا توجد فروق

1116
01:13:37,040 --> 01:13:41,260
في الذكاء تعزل

1117
01:13:41,260 --> 01:13:44,380
متغير الجنس طبعا هلأ انتوا عارفين متغير الجنس

1118
01:13:44,380 --> 01:13:47,060
يحتمل ذكور او لا انتوا بتقول طبعا هذه الفرضية غير

1119
01:13:47,060 --> 01:13:50,360
موجهة أنا مش عارفة هي لصالح من ذكور و لا موجهة

1120
01:13:50,360 --> 01:13:53,800
طبعا انا هلأ اللي بعمله الدراسات في بعض الدراسات

1121
01:13:53,800 --> 01:13:57,380
بتقول والله الذكاء عند الطلاب مثلا اعلى لأ عند

1122
01:13:57,380 --> 01:14:00,960
الطالبات اعلى مثلا انا مابقولتش ان الارتباط او

1123
01:14:00,960 --> 01:14:03,800
التحصيل ولا اشي بس انا بحكي ان ده مثلا مرحلة معينة

1124
01:14:03,800 --> 01:14:08,610
ان انا في اشيطبعا الفرضية الصفرية لا توجد فروق هنا

1125
01:14:08,610 --> 01:14:11,710
مافيش عندي، اللي بعمله اختبار الفرضية الصفرية

1126
01:14:11,710 --> 01:14:16,670
بتأكد منها إذا أمامي حاشدين، يا إما بقبلها يا إما

1127
01:14:16,670 --> 01:14:20,590
برفضها، إذا قبلتها بتطلع لا توجد فروق، إذا رفضتها

1128
01:14:20,590 --> 01:14:25,770
برجع هنا لها ده بشكل عام، تمام؟ خليني أعطي برضه

1129
01:14:25,770 --> 01:14:28,630
مثال تالت، أنا بس بدي أوضحلكم إياها أكتر هادلة

1130
01:14:29,410 --> 01:14:31,910
واضحة صارت الفكرة وان انا في عندي خرضية اه طب

1131
01:14:31,910 --> 01:14:35,470
تمامك تقياها كويسة يعني انا طلعت على محيط على محيط

1132
01:14:35,470 --> 01:14:38,710
دراسات السابقة مالجيتش انه في علاقات إيجابية بين

1133
01:14:38,710 --> 01:14:40,770
أنا على بين المتغيرين اللي أنا بدي إيجاه

1134
01:14:40,770 --> 01:14:52,970
ششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششش

1135
01:14:58,050 --> 01:15:02,850
فرض بحثي اعطيني فرض بحثي و في عندي فرض صفري مثلا

1136
01:15:02,850 --> 01:15:08,790
فرض بحثي توجد علاقة بين الثقة بالنفس .. الثقة

1137
01:15:08,790 --> 01:15:14,210
بالنفس والتحسين طبعا هذه في بعض الدراسات بتقول في

1138
01:15:14,210 --> 01:15:16,890
علاقة بين الثقة كل ما كان الثقة عالي و كل ما كان

1139
01:15:16,890 --> 01:15:20,230
التحسين أعلى في بعض الدراسات بتقول لأ مش شرط ممكن

1140
01:15:20,230 --> 01:15:26,610
طبعا الفرض الصفري إيش بقولها؟ توجد علاقة بين الثقة

1141
01:15:26,610 --> 01:15:32,640
بالنفسو بين التحصيل حتى

1142
01:15:32,640 --> 01:15:37,000
أقوم بالتحقق من هذا الفردشو بالزمن لازم أجيب عينة

1143
01:15:37,000 --> 01:15:41,280
من مجتمع أنا بعرفه طب إيش المعلم اللي أنا بدرسه

1144
01:15:41,280 --> 01:15:44,700
بالحلاوية؟ مين تقولي إيش المعلم؟ في معلمة؟ لأ

1145
01:15:44,700 --> 01:15:48,260
المعلم إيش الشيء البارز الإحصائي اللي أنا بدرسه؟

1146
01:15:48,260 --> 01:15:51,960
انتبهوا عليا .. انتبهوا عليا اللي إلها .. اللي

1147
01:15:51,960 --> 01:15:55,510
هتقوله صح إلها علامةانتبهوا عليا .. انتبهوا عليا

1148
01:15:55,510 --> 01:15:59,310
.. انا هلأ .. انتبهوا عليا .. انا هلأ هذه فرضية

1149
01:15:59,310 --> 01:16:02,710
أحصائية، هي عبارة عن ادعاء أو تصريح حول معلم من

1150
01:16:02,710 --> 01:16:07,080
معالم المجتمعمعلم المعالم المجتمع يعني في إشي بارز

1151
01:16:07,080 --> 01:16:11,980
أنا بدرسه في هذا المجتمع، إشي إحصائي تمامي، هلأ

1152
01:16:11,980 --> 01:16:16,600
أنا بدرس علاقة، العلاقة هي عبارة عن معامل إرتباط،

1153
01:16:16,600 --> 01:16:19,620
فأنا المعلم بالحالة هالي أخلت من المجتمع عوض، إيش

1154
01:16:19,620 --> 01:16:23,280
بقول؟ بقول أنا فيها جماعة التحصيل و الذكاء أو

1155
01:16:23,280 --> 01:16:26,080
الثقة بالنفس و التحصيل في بينهم علاقة، اللي بدرس

1156
01:16:26,080 --> 01:16:29,280
أنا بدرس العلاقة، هذا هو اللي بدرسهاطبعا إذا كنت

1157
01:16:29,280 --> 01:16:32,480
بدرس العلاقة حقيقة أنا اللي بدأ أوصل أتحدث عن

1158
01:16:32,480 --> 01:16:34,800
العلاقة في المجتمع لكن أنا مابقدر أدرس فأنا عشان

1159
01:16:34,800 --> 01:16:38,900
أخد كل الطلاب و أدرس فأخدت عينة و في العينة بدرس

1160
01:16:38,900 --> 01:16:43,460
العلاقة تمام فهلأ طلعت هنا الفرض البحث إذا كانت

1161
01:16:44,410 --> 01:16:47,630
الفكرة تبعتي أن توجد علاقة الفرض الصفري لا توجد

1162
01:16:47,630 --> 01:16:51,990
علاقة إذا رفضت هذه كأنني قبلها إذا .. إذا أنا

1163
01:16:51,990 --> 01:16:55,430
قبلتها مافي مشكلة لا توجد علاقة بين الإثنين طيب

1164
01:16:55,430 --> 01:16:57,850
سؤال لما تكون العلاقة على سبيل المثال لما تكون

1165
01:16:57,850 --> 01:17:01,350
علاقة point 5 علاقة عالى ولا متدنية ولا إيش؟

1166
01:17:01,350 --> 01:17:05,910
التواصفة طب علاقة point 9 إيش بتكون؟ عالية طب تمام

1167
01:17:05,910 --> 01:17:13,080
علاقة صفرطيب سؤال أعلى قيمة لمعامل ارتباط بين

1168
01:17:13,080 --> 01:17:20,440
متغيرين إيش تسمى؟ أعلى قيمة معامل ارتباط ممكن اللي

1169
01:17:20,440 --> 01:17:25,500
هي ممكن أنها plus واحد أقل قيمة معامل ارتباط سالب

1170
01:17:25,500 --> 01:17:30,320
واحد معامل ارتباط يساوي صفر إيش معناها؟مافيش علاقة

1171
01:17:30,320 --> 01:17:34,560
مافيش علاقة مافيش علاقة مافيش علاقة مافيش علاقة

1172
01:17:34,560 --> 01:17:38,700
مافيش علاقة مافيش علاقة مافيش علاقة مافيش علاقة

1173
01:17:38,700 --> 01:17:38,820
مافيش علاقة مافيش علاقة مافيش علاقة مافيش علاقة

1174
01:17:38,820 --> 01:17:38,900
مافيش علاقة مافيش علاقة مافيش علاقة مافيش علاقة

1175
01:17:38,900 --> 01:17:38,920
مافيش علاقة مافيش علاقة مافيش علاقة مافيش علاقة

1176
01:17:38,920 --> 01:17:38,980
مافيش علاقة مافيش علاقة مافيش علاقة مافيش علاقة

1177
01:17:38,980 --> 01:17:43,680
مافيش علاقة مافيش علاقة مافيش علاقة مافيش علاقة

1178
01:17:43,680 --> 01:17:49,340
مافيمثلا في البحوث الارتباطية توجد علاقة ارتباطية

1179
01:17:49,340 --> 01:17:53,960
دالة وموجبهة كلمة دالة هنفسرها ان شاء الله اكتر في

1180
01:17:53,960 --> 01:18:00,080
المراحل القادمة في البحوث المقارنة توجد فروق دلالة

1181
01:18:00,080 --> 01:18:02,040
احصائية اه عفوا هكذا نكتبها

1182
01:18:09,390 --> 01:18:19,730
في حد عنده أي صغير خراسي؟

1183
01:18:19,730 --> 01:18:30,870
تمام،

1184
01:18:30,870 --> 01:18:31,990
في حد عنده أي صغير ..؟ فضل

1185
01:18:44,660 --> 01:18:50,240
كل دراسة علمية فيها فرود لازم يكون عندك فرض بحثي

1186
01:18:50,240 --> 01:18:54,340
ويكون عندك فرض صفري سؤال زميلتكم كتير مهم على فكرة

1187
01:18:54,340 --> 01:18:58,400
انتبهوا عليه عندما تقومينا بإعداد خطة البحث يطلب

1188
01:18:58,400 --> 01:19:02,870
منك كتابة الفرودعادة الفروض اللي بتكتبيها لأ، في

1189
01:19:02,870 --> 01:19:06,790
ناس بتكتب الفروض الصفرية، لا توجد، لا توجد، لا

1190
01:19:06,790 --> 01:19:09,390
توجد، طبعا الفرض الصفر بتقولك هذا هو اللي انا بدي

1191
01:19:09,390 --> 01:19:13,170
اختبره، صح الفرض الصفر هو ما نقوم باختباره، لكن

1192
01:19:13,170 --> 01:19:16,610
احنا حقيقة بعد ما تطلعي على الأدبيات والانتاج

1193
01:19:16,610 --> 01:19:20,730
الفكري وكذاهل بتكتب الصفر ولا بتكتب البحث؟ البحث

1194
01:19:20,730 --> 01:19:23,170
انتبهوا عليا، هه انتبهوا عليا، هذا سؤال ممكن

1195
01:19:23,170 --> 01:19:28,350
تنسقلينه اللي بتعمليله اختبار هو الفرض الصفر لكن

1196
01:19:28,350 --> 01:19:32,570
اللي بتقومي بتاصلي إليه و اللي انت بدك تدرسيه و

1197
01:19:32,570 --> 01:19:35,610
اللي انت معليه فيه اللي هو الفرض البحثيأو الفرض

1198
01:19:35,610 --> 01:19:37,510
البديعي، هذه سؤالة كتير مهم لأن في ناس بتكتب

1199
01:19:37,510 --> 01:19:40,310
بالخطة تبعتها، بتقولك أنا هذه الفرود البحثية، أنا

1200
01:19:40,310 --> 01:19:43,690
ماقمت بعمل اختبار إحصائي، أنا اللي بدي أختبره

1201
01:19:43,690 --> 01:19:47,270
حقيقة بفصل النتائج هو الفرود الإحصائية، بكتبها

1202
01:19:47,270 --> 01:19:50,310
هناك فرود إحصائية، لكن أنا الفرض اللي أنا بدي

1203
01:19:50,310 --> 01:19:54,550
أدرسه، اللي بدي أوصله الفرض، أتأكد من صحته هو

1204
01:19:54,550 --> 01:19:59,320
الفرض إيش البحثي بشكل عامفهذه شغل كتير مهمة ويمكن

1205
01:19:59,320 --> 01:20:02,480
لما تاخدوا مصاق الإحصاء الأمور هتكون أوضح بالنسبة

1206
01:20:02,480 --> 01:20:07,360
لإلكم بشكل عام أكتر تمام خواتي؟ دكتورة بس في دبسي

1207
01:20:07,360 --> 01:20:10,640
عندنا في نقطة واحدة فضلين احنا كنا المدينة السفري

1208
01:20:10,640 --> 01:20:13,980
بس احنا لما .. متى نكون موجهة و غير موجهة إذا

1209
01:20:13,980 --> 01:20:16,760
وصلنا مثلا إنه في علاقة أو فيش علاقة طيب خواتي

1210
01:20:16,760 --> 01:20:22,060
خلينا نقول هلأ أنا عندي فرض يا بنتي خليكي معايا

1211
01:20:22,060 --> 01:20:28,960
هناك في عندي أنا هلأ فرضبحثي الفرض البحثي فيه طبعا

1212
01:20:28,960 --> 01:20:32,900
انا بحكي فرض احصائي انا عندي فرض احصائي بحكي سؤال

1213
01:20:32,900 --> 01:20:36,340
ضعي علامة صح ام خطأ عندما نقوم بوضع الفرود البحثية

1214
01:20:36,340 --> 01:20:40,240
تكون حولها تقديرات العين ام معالم المجتمع معالم

1215
01:20:40,240 --> 01:20:45,060
المجتمع يعني هي اللي هي احصاءات المجتمع بحكي عنها

1216
01:20:45,060 --> 01:20:47,740
يعني معالم المجتمع انتبه عليه يعني انا لما بكتب

1217
01:20:47,740 --> 01:20:50,680
الفرضيات خواتي على فكرة هدية بس هدية مش مجال

1218
01:20:50,680 --> 01:20:53,540
تاخدوها الآن هدي في الأحصة يعني أحيان باجي بكتب

1219
01:20:53,540 --> 01:21:00,130
على الفرضيةالفرضية البحثية أو البديلة، إيش بقول

1220
01:21:00,130 --> 01:21:10,830
مثلا تقدير المتوسط الحسابي لعلامات الطلبة في

1221
01:21:10,830 --> 01:21:21,490
الرياضيات مثلا أعلى عند الذكور من الإنارهل هذه

1222
01:21:21,490 --> 01:21:25,510
الفرضية مكتوبة بشكل صحيح أو خطأ؟ وين الخطأ فيها؟

1223
01:21:25,510 --> 01:21:29,090
طبعا أنا عندي هل لأ في عندي إش في عندي ذكور وإينات

1224
01:21:29,090 --> 01:21:31,730
أنا حاطة هون أعلى، الأعلى بتبين أنها كأنها إش

1225
01:21:31,730 --> 01:21:34,530
هواتيه، ماشي هواتيه، لكن في خطأ هه القدر كتير

1226
01:21:34,530 --> 01:21:35,730
كبير، خطأ هه القدر ..

1227
01:21:45,920 --> 01:21:51,100
أنا لأ تقدير تستخدم للعينة وأنا أتحدث بالفرضيات عن

1228
01:21:51,100 --> 01:21:55,440
المتوسط الحسابي وليس تقديره لأن أنا اللي بدي أعمم

1229
01:21:55,440 --> 01:21:59,640
على المتوسط للمجتمع، أنا أتحدث عن مجتمع، علاقة في

1230
01:21:59,640 --> 01:22:03,760
مجتمع، متوسط حسابي في مجتمع، الحراف معياري لمجتمع،

1231
01:22:03,760 --> 01:22:08,740
أتحدث عن معالم المجتمع، كوني أنا استخدمتتلافظ

1232
01:22:08,740 --> 01:22:12,320
تقدير كأن أنا بحكي عن عينة وهذا يعتبر خطأ فإذا

1233
01:22:12,320 --> 01:22:17,420
الفرضية البحثية لما أقول مثلا متوسط الذكور أعلى من

1234
01:22:17,420 --> 01:22:21,560
متوسط الإناس صارت صحيحة فاهمين عليه؟ فإذا الفكرة

1235
01:22:21,560 --> 01:22:25,100
كانت تالية في الفرضيات البحثية و الصفية تحدث عن

1236
01:22:25,100 --> 01:22:28,200
معالم المجتمع، هي رقم واحد شغل تاني الفرضية

1237
01:22:28,200 --> 01:22:32,120
البحثية تأتي بعد دراستي واطلاع الأدبيات وإنتاج

1238
01:22:32,120 --> 01:22:35,650
الفكري وكذا وكذاممكن تكون موجهة وممكن تكون غير

1239
01:22:35,650 --> 01:22:39,830
موجهة عادة .. عادة تفهو عليه الموضوعات الجديدة

1240
01:22:39,830 --> 01:22:43,850
التي ليس فيها أبحاث ولا دراسات إيش بتكون الفرضية

1241
01:22:43,850 --> 01:22:49,050
إيش بتكون تخيلوا معايا موجهة ولا غير موجهة؟أنا

1242
01:22:49,050 --> 01:22:52,570
مابعرفه أنا أول مرة يعني مثلا زميل اتكوم مثلا أحد

1243
01:22:52,570 --> 01:22:55,530
الزميلات درست موضوع الاثار بتقول والله يا دكتورة

1244
01:22:55,530 --> 01:22:59,170
أنا بحثت عن الاثار مابعرفش مش قادرة أقول الاتجاهات

1245
01:22:59,170 --> 01:23:04,530
الفرضيات فقد تكون .. هلأ في عد موضوعات فيها أبحاث

1246
01:23:04,530 --> 01:23:08,330
كثيرة ممكن تكون الفرضيات من أجلها الفرضية الصفرية

1247
01:23:08,330 --> 01:23:11,550
هي عكس الفرضية البحثية على الطول دائما الفرضية

1248
01:23:11,550 --> 01:23:15,950
الصفرية فيها كلمة إيش خواتينلا توجد علاقة، لا توجد

1249
01:23:15,950 --> 01:23:19,170
فروق، كل هذه الأشياء بشكل عام طبعا خلينا بس نطلع

1250
01:23:19,170 --> 01:23:21,950
على الفرض السفري بشكل عام هي ينفي وجود علاقة أو

1251
01:23:21,950 --> 01:23:28,130
فروق بين المتغيرات بعدين عادة أبيكم الفرض لهم كذا،

1252
01:23:28,130 --> 01:23:31,350
الفرض لا يخضع، تبقوا عليا هذه جملة كتير مهمة، حطوا

1253
01:23:31,350 --> 01:23:36,420
تحتها خط عندكمالفرض البديل لا يخضع للاختبار

1254
01:23:36,420 --> 01:23:41,060
الأحصائي وإنما الفرض الصفري هو الذي يخضع للمعالج

1255
01:23:41,060 --> 01:23:44,640
الأحصائي يعني حد سألك المناقش ويسأل هذا السؤال

1256
01:23:44,640 --> 01:23:49,860
لأغلبك والله في حلقة ال seminar وفي رسالة انت يا

1257
01:23:49,860 --> 01:23:52,520
بنت كات بالفرض شو معانا الفرض اه والله كذا كذا كذا

1258
01:23:52,520 --> 01:23:56,080
كده فرض صفري ولا بديل بتكوني عارفي تماما طيب الفرض

1259
01:23:56,080 --> 01:23:58,520
البديل إيش أنواعه والله في عندي موجه وفي عندي غير

1260
01:23:58,520 --> 01:24:00,820
موجه شو نوع الفرض اللي عندك اه والله عندي فرض غير

1261
01:24:00,820 --> 01:24:05,380
موجه ممتازطيب ما هو الفرض الذي يخضع إلى الاختبار

1262
01:24:05,380 --> 01:24:10,220
هو الصفر وليس البحث بشكل عام تمام واضحة خواتي هذه

1263
01:24:10,220 --> 01:24:16,400
الأمور بشكل عام تمام هلأ نيجي يا خواتي هلأواحدة

1264
01:24:16,400 --> 01:24:18,700
ممكن تقول قاعدة هيك هيك كده أنا بسمع واحدة بتحكي

1265
01:24:18,700 --> 01:24:23,460
وتقول تكترصلها نص ساعة بتقول فرض بديل موجه وفرض

1266
01:24:23,460 --> 01:24:28,640
بديل غير موجه ليش احنا لازم نعرف موجه ونعرف غير

1267
01:24:28,640 --> 01:24:34,200
موجه؟ إيش أهمية أني أعرف هذا عكسي طردي؟ إيش

1268
01:24:34,200 --> 01:24:38,480
الأهمية لهذا الموضوع؟ تتمثل أهمية الفرض البديل في

1269
01:24:38,480 --> 01:24:44,140
أنه يحدد كون الاختبار الإحصائي بطرف واحد أو بذيل

1270
01:24:44,140 --> 01:24:51,030
واحداو بطرفين او يعني بديلين فإذا كان الفرض البديل

1271
01:24:51,030 --> 01:24:56,570
غير موجه يكون الاختبار الإحصائي بديلين إذا كان

1272
01:24:56,570 --> 01:24:59,130
موجه بيكون بديل هلأ بتقولوا احنا بدأنا دخلنا في

1273
01:24:59,130 --> 01:25:03,530
متحف مش عارفة أنت بتحكي لغة عربي ولا .. طبعا خواتي

1274
01:25:03,530 --> 01:25:07,870
في مساق الإحصاء الإحصاء ان شاء الله هيكون يعني من

1275
01:25:07,870 --> 01:25:10,290
المساقات ان شاء الله هتكون تجربتكم فيها غنية جدا

1276
01:25:10,290 --> 01:25:13,940
رائع جدا المساقهتاخدوا أول أسبوعين تقريبا مشاكل

1277
01:25:13,940 --> 01:25:17,600
عامة اللي هي مبادئ إحصائية عامة إحصاء بيسموه بصفي

1278
01:25:17,600 --> 01:25:21,100
بعدين تبدو بالإحصاء الاستدلالي بالاحتمالات وكذا

1279
01:25:21,100 --> 01:25:23,560
اشي بسيط و بعدين تاخدوا الخطوات الإختبارات

1280
01:25:23,560 --> 01:25:27,740
الإحصائية في حوالي ست سبعة خطوات، هلأ أذكرها، هلأ

1281
01:25:27,740 --> 01:25:31,340
تاخدوها محاضرة محاضرة تانية و بعدين كل الفصل

1282
01:25:31,340 --> 01:25:35,120
الخطوات الست أو السبعة يجي الدكتور كل مرة بيطبق

1283
01:25:35,120 --> 01:25:39,240
اختبار حسب السؤال اللي عندك في الدراسةطبعا هلأ

1284
01:25:39,240 --> 01:25:43,720
الفكرة كانت تالي، في اختبارات بيسميها بذيل وفي

1285
01:25:43,720 --> 01:25:46,740
اختبارات بذيلين، إيش معناه بذيل؟ لما تكون أنا

1286
01:25:46,740 --> 01:25:49,560
عارفة، طبعا أنا لما سألكم السؤال إذا انتبهته قبل

1287
01:25:49,560 --> 01:25:53,360
شوية، بقولكن مين أقوى، الموجه هو اللي غير موجه،

1288
01:25:53,360 --> 01:25:56,320
هردته عليه إجابة جميلة، موجهة، أنا عارفة ورايها،

1289
01:25:56,320 --> 01:26:00,000
أنا عارفة إن الثقة بالنفس لها علاقة إيجابية

1290
01:26:00,000 --> 01:26:02,960
بالتحصيل، أنا بعرف جزء منها لها علاقة، دراسات

1291
01:26:02,960 --> 01:26:07,310
بيانة، الإطار الفكر، النظر يبينفطبعا أقوى، هلأ في

1292
01:26:07,310 --> 01:26:10,250
الاختبار الإحصائي نفسه، إيش بقولك، هذا الاختبار

1293
01:26:10,250 --> 01:26:13,210
بديل أو بديلين، هو بتطلعلك النتيجة، طبعا إلها

1294
01:26:13,210 --> 01:26:16,250
علاقة بالتوزيع الاعتدالي الطبيعي ومناطق الرفض

1295
01:26:16,250 --> 01:26:19,320
ومناطق القبول، مانتش أنا أدخل فيهابس هذا انت كل

1296
01:26:19,320 --> 01:26:24,260
المطلوب منك انه كونه موجه او غير موجه اه مهم، له

1297
01:26:24,260 --> 01:26:28,460
علاقة بإيش بالتحليل الإحصائي اللي بيعمل، و بس هدا

1298
01:26:28,460 --> 01:26:31,620
هي، هذا المطلوب منك تعرفيه، شو معناه بذال؟ اه

1299
01:26:31,620 --> 01:26:35,640
والله بذال يعني معناها المنطقة الرفض اللي انت بدك

1300
01:26:35,640 --> 01:26:39,340
ترفض فيها، الفرضية الصفرية بتكون في اتجاه واحدهذا

1301
01:26:39,340 --> 01:26:43,760
بذيل أما بيكون بذيلين لأ المنطقة التي تقومينا هي

1302
01:26:43,760 --> 01:26:47,300
منطقة الرفض أو القبول هذه قبول وهذه رفض بسميها

1303
01:26:47,300 --> 01:26:52,600
بتكون في طرفي التوزيع فبصير بذيلين لكن هذا بذيل

1304
01:26:52,600 --> 01:26:57,360
واحد، كيف و ليش و كيف بنرفض و كيف بنقبل هذا بعدين

1305
01:26:57,360 --> 01:26:58,220
هتاخده بالإحصاص

1306
01:27:14,950 --> 01:27:20,910
الغير موجه انا عندي الفرضية او التخمين او الادعاء

1307
01:27:20,910 --> 01:27:26,030
اللى انا بعمل انا قد يكون بهذا الشكل او بالشكل اما

1308
01:27:26,030 --> 01:27:29,990
الموجه انا عارف اتجاه اتجاه واحدكل اللي بلزمكم

1309
01:27:29,990 --> 01:27:33,770
خواتي تقولوا أن أهمية الفرض البديل كونه موجه أو

1310
01:27:33,770 --> 01:27:37,810
غير موجه لها علاقة بالاختبار الإحصائي اللذي سيجرى

1311
01:27:37,810 --> 01:27:42,510
لاحقا بشكل عام تمام خواتي ضال عنا بس معلومة صغيرة

1312
01:27:42,510 --> 01:27:46,030
و بنخلص احنا اخر نقطة ما بهماش في اشي اسمه خطأ من

1313
01:27:46,030 --> 01:27:49,710
النوع الأول اكتبي عندك خطأ من النوع الأول و في خطأ

1314
01:27:49,710 --> 01:27:56,880
من النوع التاني اخر اشي ان شاء اللهشو هو الخطأ من

1315
01:27:56,880 --> 01:27:59,840
النوع الأول و الخطأ من النوع التاني لنتحدث فيهم

1316
01:27:59,840 --> 01:28:04,500
انا هلأ عندي مهمش انا بدي استخدم هلأ الفرضية

1317
01:28:04,500 --> 01:28:15,680
الفرضية البحثية او البديلة وهون الفرضية الصفرية

1318
01:28:16,610 --> 01:28:20,370
بالمناسبة الفرضية الصفرية أخواتي بكتبها عادة اللي

1319
01:28:20,370 --> 01:28:26,430
هي HO بسموها ال null hypothesis وهذه بسميها ال HA

1320
01:28:26,430 --> 01:28:32,510
أنا بدي أخد بس شغلة كتير بسيطة توجد هنا توجد علاقة

1321
01:28:32,510 --> 01:28:43,270
بين الذكاء وبين الذكاء والتحصيلطبعا لازم اكتب ذكاء

1322
01:28:43,270 --> 01:28:47,290
التحصيل طلبة الصف السادس طبعا في الذكاء التحصيل في

1323
01:28:47,290 --> 01:28:51,430
الرياضيات مثلا هنا الفرضية الصفرية ده توجد علاقة

1324
01:28:51,430 --> 01:28:57,650
بين الذكاء و تحصيل الطلبة في الرياضيات و طلبة الصف

1325
01:28:57,650 --> 01:29:00,770
العاشر تمام هذه بسميها في التحليل الأحصائي خطوة

1326
01:29:00,770 --> 01:29:05,150
رقم واحد هذه بسميها خطوة رقم اتنين خطوة رقم تلاتة

1327
01:29:05,150 --> 01:29:09,150
فيش اسم يسميها مستوى الخطأ شو يعني مستوى الخطأ؟

1328
01:29:13,290 --> 01:29:16,150
أو بسميها مستوى .. عفوا مستوى الدلالة بسميها مستوى

1329
01:29:16,150 --> 01:29:22,050
الدلالة دلالة أو الخطأ هي نفس الشيء الخطأ أو

1330
01:29:22,050 --> 01:29:27,230
الدلالة اللي هي ال error type هلأ أنت هل عندك أنت

1331
01:29:27,230 --> 01:29:34,850
بتقومي في عمل عيني من المجتمع لو أنك أخدت هذه

1332
01:29:34,850 --> 01:29:37,330
العيني من المجتمع معناه فيها أن دي نسبة معينة من

1333
01:29:37,330 --> 01:29:40,910
الخطأ صح ولا لأ؟ كيف يعني؟ خليني أخد أنا هلأ هذا

1334
01:29:40,910 --> 01:29:48,760
المجتمعمجتمع واخدت منه عينة واحد X بار واحد مجتمع

1335
01:29:48,760 --> 01:29:55,040
هنا بدي أدرس الذكاء والتحصيل مثلا في المجتمع أخدت

1336
01:29:55,040 --> 01:29:59,280
عينة مكونة من خمسين طالب وطالبة ممكن أخد عينة رقم

1337
01:29:59,280 --> 01:30:02,540
اتنين ممكن أخد عينة رقم تلاتة صح ولا لأ ممكن ولا

1338
01:30:02,540 --> 01:30:07,540
لأ وأجي أدرس العلاقات الموجودة فيهم هل بتعتقدي كل

1339
01:30:07,540 --> 01:30:13,750
نتائج العينات هنا هتكون زي بعضعارفين شو معنى عينة؟

1340
01:30:13,750 --> 01:30:20,310
إيش معنى عينة؟ انا أخدت .. هلأ في عندي طلاب الصف

1341
01:30:20,310 --> 01:30:25,150
العاشر في غزة كلها أخدت عينة من المية هي عينة

1342
01:30:25,150 --> 01:30:27,650
واحدة، أخدت عينة تانية اتنين، عينة تلاتة، عينة ..

1343
01:30:27,650 --> 01:30:30,110
ممكن أسحب عدد لنهائي من العينات، عدد كتير من

1344
01:30:30,110 --> 01:30:32,830
العينات، بظبط ولا لأ؟ لأنه عدد طلاب الصف العاشر

1345
01:30:32,830 --> 01:30:37,250
كتير كبير طيب تمام، كوني أنا باخد عينات، نتائج

1346
01:30:37,250 --> 01:30:41,870
العينات هنا مش هتكون زي بعضهلقاش بقولك انت هلق يا

1347
01:30:41,870 --> 01:30:46,530
باحث كونك بتعملي معينات فيها نسبة معينة بالخطأ انا

1348
01:30:46,530 --> 01:30:50,190
كشخص بعمل بالتربية قولك نسبة الخطأ اللي مسموح لك

1349
01:30:50,190 --> 01:30:54,790
تتعامل فيها خمس بالمية ايش يعني؟ من كل ميت عينة

1350
01:30:54,790 --> 01:30:59,130
إذا غلطتي في النتاج بخمس معقولةوالله أنا غلطت في

1351
01:30:59,130 --> 01:31:02,570
عشرة عالية نسبة الخطأ عشرة بالمئة، تبعون الطب

1352
01:31:02,570 --> 01:31:06,210
رايحونها، قالك إيه أنا إذا بغلط واحد بالألف، هذا

1353
01:31:06,210 --> 01:31:09,150
غير مسموح ليش، لأن في حياة ناس، تبعون الصيدلة

1354
01:31:09,150 --> 01:31:12,190
أدوية وما أدوية، نسبة الخطأ لازم تكون قليلة جدا،

1355
01:31:12,190 --> 01:31:14,810
إيش يعني الخطأ؟ خليني أقول إيش يعني الخطأ، طلعوني

1356
01:31:14,810 --> 01:31:19,700
على الجدول اللي عندكم هذاطلعي الجدول اش بقولك انا

1357
01:31:19,700 --> 01:31:23,660
عندي هنا فرضية صفرية مش انا كتبت الفرضية الصفرية

1358
01:31:23,660 --> 01:31:25,640
تبعوا عليه مش هي فرضية صفرية هي اللي بدأ اعملها

1359
01:31:25,640 --> 01:31:28,620
تبعوا عليه هي حقيقتها شوي شوي if فهمتوها من اول

1360
01:31:28,620 --> 01:31:33,150
مرة خلاص في عندي فرضية صفريةما الذي أقوم باختباره،

1361
01:31:33,150 --> 01:31:36,310
الفرضية الصفرية ولا الفرضية البحثية؟ الفرضية

1362
01:31:36,310 --> 01:31:44,530
الصفرية، الفرضية الصفرية، الفرضية الصفرية الفرضية

1363
01:31:44,530 --> 01:31:45,930
الصفرية الفرضية الصفرية الفرضية الصفرية الفرضية

1364
01:31:45,930 --> 01:31:46,450
الصفرية الفرضية الصفرية الفرضية الصفرية الفرضية

1365
01:31:46,450 --> 01:31:47,370
الصفرية الفرضية الصفرية الفرضية الصفرية الفرضية

1366
01:31:47,370 --> 01:31:49,930
الصفرية الفرضية الصفرية الفرضية الصفرية الفرضية

1367
01:31:49,930 --> 01:31:50,790
الصفرية الفرضية الصفرية الفرضية الصفرية الفرضية

1368
01:31:50,790 --> 01:31:52,410
الصفرية الفرضية الصفرية الفرضية الصفرية الفرضية

1369
01:31:52,410 --> 01:31:56,530
الصفو أنا قبلتها هي الفرضية صح و أنا قبلتها قراري

1370
01:31:56,530 --> 01:32:00,050
خطأ ولا صائب؟ صائب هي الفرضية الأساسية أنا بقول

1371
01:32:00,050 --> 01:32:03,330
يوجد علاقة بين التحصيل و الذكاء هي حقيقة في

1372
01:32:03,330 --> 01:32:07,530
المجتمع صح روحت أنا قبلتها قراري صح ولا غلط؟ تبقوا

1373
01:32:07,530 --> 01:32:11,130
عليه تاني في الفرضية تبعتي الفرضية إيش بتقول؟ في

1374
01:32:11,130 --> 01:32:16,360
علاقة بين الذكاء و التحصيلحقيقي حقيقي في المجتمع

1375
01:32:16,360 --> 01:32:20,540
خليني أقول الفرضية صح في علاقة بين الذكاء يعني لو

1376
01:32:20,540 --> 01:32:24,720
أخدت أنا للمجتمع و كله حقيقي حقيقي أنه في علاقة

1377
01:32:24,720 --> 01:32:29,460
روحت أنا أقبلت الفرضية هي أقبلتها صفرية؟ أه

1378
01:32:29,460 --> 01:32:32,640
أقبلتها لأ أنا مش صفرية لأ الفرضية صفرية لأ هذا

1379
01:32:32,640 --> 01:32:37,170
قبول الفرضية الصفرية هي صحيحة و أنت قبلتيهامظبوط

1380
01:32:37,170 --> 01:32:41,170
ولا لأ؟ لما انت تقبليها لأ الفرضية ايش بتقول طبعا

1381
01:32:41,170 --> 01:32:44,990
الفرضية الصفرية ايش بتقول لاتوجد علاقة صح؟ انا

1382
01:32:44,990 --> 01:32:49,110
بقول لاتوجد علاقة وهي صحيحة هيك وانا قبلتها قراري

1383
01:32:49,110 --> 01:32:55,850
صح مظبوط الفرضية الصفرية هي خطأ وانا قبلتها صار في

1384
01:32:55,850 --> 01:32:59,290
عندي نوع من الخطأ طيب خليني أعيدها تاني فرضية

1385
01:32:59,290 --> 01:33:03,320
صفرية تقول لاتوجد علاقة بين الذكاء والتحصيلهذه

1386
01:33:03,320 --> 01:33:06,680
الفرضية اللي عندي وفي المجتمع هي حقيقة حقيقة

1387
01:33:06,680 --> 01:33:11,620
لاتوجد علاقة وانا اجيت قلت لاتوجد علاقة يعني قراري

1388
01:33:11,620 --> 01:33:16,400
صائب تمام هي الفرضية خطأ اصلا مش صح الفرضية مش انا

1389
01:33:16,400 --> 01:33:19,820
بقول لاتوجد علاقة لأ لأ غلط هذا الكلام مش صح وجيت

1390
01:33:19,820 --> 01:33:23,420
انا قولت يا جماعة بدي ارفضها قراري خطأ ولا صائب

1391
01:33:23,420 --> 01:33:28,770
صائب اصلا هي مش صح وانارفضتها ورفضتها تمام هلأ في

1392
01:33:28,770 --> 01:33:33,450
اني لوعين من الخطأ هي بتكون صحيحة و انا قبلتها او

1393
01:33:33,450 --> 01:33:36,230
بتكون خطأ و انا رفضتها في خطأ من النوع الاول

1394
01:33:36,230 --> 01:33:39,230
بالتاني طب اعطيكم مثال تاني قد يكون انا عارفة هلأ

1395
01:33:39,230 --> 01:33:43,950
هادش و هتاخدوها بين احصلها بس هي سهلة جدا هي سهلة

1396
01:33:44,420 --> 01:33:48,600
أنا أعطيكي مثال بس ينتبهوا عليه في هذا المثال في

1397
01:33:48,600 --> 01:33:55,620
عندي متهم المتهم إيش بقولك هو بريء عمرك شوفتي متهم

1398
01:33:55,620 --> 01:33:58,540
دخلوله للمحكمة وقاللك هذا البريء بدنا ندافع عنه

1399
01:33:58,540 --> 01:34:03,060
إيش بقولك هو متهم صح ولا لأ؟ طيب هذا المتهم اللي

1400
01:34:03,060 --> 01:34:06,260
قالني ينتبهوا عليه نفس الفكرة متهم أنا المتهم هو

1401
01:34:06,260 --> 01:34:11,880
حقيقة بريء هو حقيقة بريء وإيجيد أنا طلعته براءة

1402
01:34:11,880 --> 01:34:17,860
قراري صح أو مخططهو مجرم و أنا حكمت عليه بالمحكمة

1403
01:34:17,860 --> 01:34:24,060
مجرم .. صح .. صح .. لأ هو بريء و أنا إيش قلت عنه؟

1404
01:34:24,060 --> 01:34:29,550
حكمت عليه بالاعدام .. قلت عليه مجرم .. هذا خطأهو

1405
01:34:29,550 --> 01:34:33,410
مجرم وطلعته برا؟ خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ

1406
01:34:33,410 --> 01:34:33,510
.. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ

1407
01:34:33,510 --> 01:34:35,810
.. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ

1408
01:34:35,810 --> 01:34:36,350
.. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ

1409
01:34:36,350 --> 01:34:38,670
.. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ

1410
01:34:38,670 --> 01:34:38,730
.. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ

1411
01:34:38,730 --> 01:34:38,770
.. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ

1412
01:34:38,770 --> 01:34:46,490
.. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطأ .. خطفهمتوا

1413
01:34:46,490 --> 01:34:49,870
عليه كيف الفكرة؟ نفس الشيء انا اجيت انا بعمل اش

1414
01:34:49,870 --> 01:34:53,730
ادعاء، فرض، انا قاعدة بقول يا جماعة في علاقة، لأ

1415
01:34:53,730 --> 01:34:57,810
يا جماعة في فروق، يا جماعة كذا طيب تمام، اذا كانت

1416
01:34:57,810 --> 01:35:02,390
هي حقيقة في المجتمع موجودة وانا اجيت قولت والله

1417
01:35:02,390 --> 01:35:06,250
انا قبلتها و هي حقيقية موجودة قراري صائب، مظبوط

1418
01:35:06,250 --> 01:35:09,430
ولا لأ؟ اذا كانت هي اصلا خطأ و جيت انا رفضتها،

1419
01:35:09,430 --> 01:35:14,460
قرار صائبلأ، هي حقيقة مش موجودة وأنا أجيت قبلتها

1420
01:35:14,460 --> 01:35:19,460
أو هي مش موجودة أو هي موجودة وأنا رفضتها، عرفتي

1421
01:35:19,460 --> 01:35:23,640
عليا؟ طبعا الأكتر خطأ إحنا نتعامل معاه بالتربية هو

1422
01:35:23,640 --> 01:35:29,450
إيش؟ خطأ، رفض الفرادية الصفرية وهي صحيحةاللي هو

1423
01:35:29,450 --> 01:35:32,950
بيسميه خطأ من النوع الأول ما هو الخطأ من النوع

1424
01:35:32,950 --> 01:35:37,310
الأول؟ الخطأ إن أنا أرفض الفرادية الصفرية و هي

1425
01:35:37,310 --> 01:35:41,510
صحيحة أنا رفضتها الفرادية الصفرية و هي صحيحة رفض

1426
01:35:41,510 --> 01:35:45,570
الفرادية الصفرية و هي صحيحة هذا بيسميه خطأ من

1427
01:35:45,570 --> 01:35:50,130
النوع الأول الخطأ من النوع التاني هي قبول الفرادية

1428
01:35:50,130 --> 01:35:54,430
الصفرية و هي خطأطبعا في ناس بقولك الخطأ من نوع

1429
01:35:54,430 --> 01:35:57,830
تاني خطير جدا، أنا قبلت اشي أقولك على سبيل المثال

1430
01:35:57,830 --> 01:36:02,150
في عندك اسلوب إرشادي معين طبقتي و جبتي مجموعة

1431
01:36:02,150 --> 01:36:06,230
تجربية و ضابطة و طلع عندك تدريب رائع جدا ممكن يخفف

1432
01:36:06,230 --> 01:36:10,770
كتير مثلا مشكلات نفسية اسلوب كتير كتير ممتاز و

1433
01:36:10,770 --> 01:36:15,160
أنتي رفضتيه ممكن يحل مشكلات للناسفهذا انت رفضتي

1434
01:36:15,160 --> 01:36:19,740
اشي هو كويس لأ و ممكن انا اقبل اشي و هو مش كويس

1435
01:36:19,740 --> 01:36:23,800
فهي فكرة اش الرفض و القبول هو خطأ من النوع الاول و

1436
01:36:23,800 --> 01:36:27,640
خطأ من النوع التاني طبعا اول مرة بتسمعوا المصطلحين

1437
01:36:27,640 --> 01:36:32,240
هدول هتاخدوهم بالاحصاء طبعا اش بتفصيل بتفصيل كتير

1438
01:36:32,240 --> 01:36:37,320
و بكل اختبار احصائي هتقولي ارفض الفرد الصفري ارفض

1439
01:36:37,320 --> 01:36:38,000
الفرد ..

1440
01:36:42,910 --> 01:36:45,970
طبعا هلأ إيش خواتي أنا اللي .. خليني أكملكم، هلأ

1441
01:36:45,970 --> 01:36:49,710
في عندي مستوى الخطأ، إحنا بنسميها هنا Alpha، Alpha

1442
01:36:49,710 --> 01:36:54,770
بنكتبها بهذا الشكل، بكتب 5%، إحنا في التربية نتحدث

1443
01:36:54,770 --> 01:36:58,150
عن خطأ مقبول من كل 100 .. طبعا إحنا بنحكي في

1444
01:36:58,150 --> 01:37:02,370
التربية، أنا بتعامل مع عيونات من المجتمع، من كل

1445
01:37:02,370 --> 01:37:06,740
100 حالة، لو أخطأ أطلب 5 حالة مقبولةهلأ أكتر من

1446
01:37:06,740 --> 01:37:09,420
هيك بس نسبة الخطأ كتير بتكبر فأنا أحدد مين اللي

1447
01:37:09,420 --> 01:37:13,020
بيحدد مستوى الخطأ الباحث أقولك أنا عادة متعرفة علي

1448
01:37:13,020 --> 01:37:16,700
موضوعات جديدة ومش بتقولي المقبول خمسة بالمية أكتر

1449
01:37:16,700 --> 01:37:18,880
من الخمسة بالمية بيكون التل أقل من الخمسة بالمية

1450
01:37:18,880 --> 01:37:22,520
معناه في إشي حقيقي يعني أنت عندك تدور في العيلة

1451
01:37:22,520 --> 01:37:27,760
تبعتك خطوة رقم أربعة اللي عبارة عن معلومات عن

1452
01:37:27,760 --> 01:37:33,770
العيلة والمجتمعوالاحصائات، كداش متوسط العينة،

1453
01:37:33,770 --> 01:37:36,870
متوسط المجتمع، عدد الأفراد، كل هذه الأشياء خطوة

1454
01:37:36,870 --> 01:37:40,370
رقم 5 نسميها الاختبار الاحصائي

1455
01:37:42,000 --> 01:37:46,420
إذا بتسمعوا ذكرته في مناقشة اختبار T-test، اختبار

1456
01:37:46,420 --> 01:37:50,140
كذا، فبعمل اختبار T-test، بقرر تقدير العينين،

1457
01:37:50,140 --> 01:37:52,580
تقدير المجتمع، الفطر المعياري اللي موجود، تطلع

1458
01:37:52,580 --> 01:37:55,740
قيمة اختبار، هل تقع في منطقة draft، مش منطقة

1459
01:37:55,740 --> 01:37:59,120
draft، المهم أوصل نتيجة رقم 6، إيش بوصل اللي هو

1460
01:37:59,120 --> 01:38:03,200
القرار؟ إيش القرار؟القرار ايوة يا رفض الفرادية

1461
01:38:03,200 --> 01:38:08,080
الصفرية بقبلها هلأ ايه القرار انا رفضت الفرادية

1462
01:38:08,080 --> 01:38:11,600
الصفرية وهي صحيحة هذا خطأ من النوع الاول كل اللي

1463
01:38:11,600 --> 01:38:14,280
بنتعامل معاه احنا حقيقة حالته خطأ من النوع الاول

1464
01:38:14,280 --> 01:38:16,660
بس انا شرحتلكم الفكرة من وين جاي خطأ من النوع

1465
01:38:16,660 --> 01:38:19,440
الاول عشان ممكن تقوليه هو شو هو النوع التاني خطأ

1466
01:38:19,440 --> 01:38:23,760
من النوع الاول هو رفض الفرادية الصفرية وهي صحيحة

1467
01:38:24,650 --> 01:38:27,750
طبعا دى جى قرار تلاقي احنا بنشتغل طبعا كل نساق

1468
01:38:27,750 --> 01:38:32,310
الاحصاء هدى خطواته تاخدوا الاختبار متوسط واحد،

1469
01:38:32,310 --> 01:38:37,010
متوسطين، معامل اقتباط، تباين، نسبة مقوية، تلت

1470
01:38:37,010 --> 01:38:41,550
متوسطات، كل الخطوة تهادي الستة بتتكرر الى كل الفصل

1471
01:38:41,550 --> 01:38:45,130
بس حسب ايش اللى بتتعاملى معاه المعالم، هل هو

1472
01:38:45,130 --> 01:38:48,110
متوسط، هل هو تباين، هل هو نسب المعالم، عارفين ايش

1473
01:38:48,110 --> 01:38:50,050
المعالم؟ اللى هو المعالم الاحصائي، ايش اللى

1474
01:38:50,050 --> 01:38:53,310
بتتعاملى معاه؟بس كل الخطوات، بتعمل إيه فرض؟ بحثي،

1475
01:38:53,310 --> 01:38:56,650
ثم فرض بديل، تحدد مستوى الخطأ، تاخد معلومات عن

1476
01:38:56,650 --> 01:38:59,390
العيون مشرعة، تعمل اختبار إحصائي، و بعدين تاخد

1477
01:38:59,390 --> 01:39:02,370
القرار بالرفض أو بالقبول طبعا الرفض و القبول الى

1478
01:39:02,370 --> 01:39:07,570
علاقة هل أنا بتحدث عن توزيع بديل أو بديلاج، كل هذا

1479
01:39:07,570 --> 01:39:09,950
هتاخده في التفصيل يعني أنا بس أعطيتكم زي ما بقوله

1480
01:39:09,950 --> 01:39:15,570
اللي هي العناوين للموضوع هذا بشكل عام تمام؟ طيب

1481
01:39:15,570 --> 01:39:19,990
أنا هلأ بدأ أسألكم سؤالإيش أهم الأشياء اللي طلعتي

1482
01:39:19,990 --> 01:39:22,750
فيها بالمحاضرة اليوم؟ اقتراعة في المحاضرة اليوم

1483
01:39:22,750 --> 01:39:26,250
فيها كتير أشياء وفيها معلومات كتيرة ان شاء الله

1484
01:39:26,250 --> 01:39:29,870
احنا هلأ بنحاول طبعا اللي هي تسجلة المحاضرة عندكم

1485
01:39:29,870 --> 01:39:33,690
المادة موجودة بنحاول بعد ما نطلع عليها ننزلكم

1486
01:39:33,690 --> 01:39:36,270
إياها ان شاء الله باسم الله تعالى السؤال هل هي

1487
01:39:36,270 --> 01:39:39,850
مطلوبة منكم في الامتحان؟ نعم هي المحاضرة خلاص احنا

1488
01:39:39,850 --> 01:39:40,290
هلأ

1489
01:39:43,010 --> 01:39:46,210
خواتي .. خواتي .. خواتي لأ ما شاء الله عليكم هلأ

1490
01:39:46,210 --> 01:39:48,950
احنا المجموعة التانية .. المجموعة التانية بنات ما

1491
01:39:48,950 --> 01:39:52,430
شاء الله .. ما شاء الله يعني نفس الشرح .. يعني نفس

1492
01:39:52,430 --> 01:39:55,570
الاشي بالعكس هلأ إيش بتحسي حالك؟ انت أقرأ الفصل

1493
01:39:55,570 --> 01:39:58,050
طبعا انتوا ما قرأته احنا هلأ انتهينا ما شاء الله

1494
01:39:58,050 --> 01:40:01,150
.. هلأ بس بدنا نغلق المحاضرة بشكل عام و بدأنا

1495
01:40:01,150 --> 01:40:07,080
المحاضرة اليوم بتحدث عن الفرضما هو معناه بشكل عام،

1496
01:40:07,080 --> 01:40:09,760
بعدين انطلقنا منه للفرض العلمى، طبعا فيه الفرض

1497
01:40:09,760 --> 01:40:13,340
العام، أي فرض تفترضي فيه الفرض العلمى أو الفرض

1498
01:40:13,340 --> 01:40:16,180
البحث العام، يعني بشكل عام اللي بستخدمه في الأبحاث

1499
01:40:16,180 --> 01:40:21,120
العلمية، كان جل المحاضرة بركز على الفرض الإحصائي

1500
01:40:21,120 --> 01:40:26,220
وهذا اللي بهمنيالفرض الإحصائي هو أنا ببدأ حتى لإني

1501
01:40:26,220 --> 01:40:30,820
أنا سوف أقوم باختباره بشكل عام تحدثنا عن نوعين أو

1502
01:40:30,820 --> 01:40:35,640
نوعان من الفروض الفرض البحثي أو الفرض البدين وهو

1503
01:40:35,640 --> 01:40:41,060
الذي أبدأ به وبيكون نتيجة دراساتي اطلاعي اللي هو

1504
01:40:41,060 --> 01:40:44,420
ما توصلت ليه الدراسات الأدبيات بشكل عام بحط أنا

1505
01:40:44,420 --> 01:40:48,260
الفرضوبعدين بوصل لشيء التاني اللي هو يأتي هناك

1506
01:40:48,260 --> 01:40:52,660
الفرض الصفري وهو عادة الفرض اللي ينفي الشيء، لا

1507
01:40:52,660 --> 01:40:55,840
يوجد علاقة، لا يوجد فرق، فروق، كل هذه الأشياء بشكل

1508
01:40:55,840 --> 01:40:59,380
عام طبعا عندما تحدثنا عن الفرض البحثي، قلنا فيه

1509
01:40:59,380 --> 01:41:03,080
نوعين، في عندي بحث موجه وغير موجه، وعرفنا أشي عن

1510
01:41:03,080 --> 01:41:06,200
الموجه وغير الموجه، الجيل ده شغلها الأخيرة، تحدثنا

1511
01:41:06,200 --> 01:41:10,220
عندي نوعين، طبعا أنا اللي أقوم باختباره هو الفرض

1512
01:41:10,220 --> 01:41:14,430
الصفريهلق أبقى من خيارين، يا إما بقبله يا مابرفضه،

1513
01:41:14,430 --> 01:41:17,650
إذا قبلته مافيش مشكلة، خلاص، هو بقول مافيش علاقة،

1514
01:41:17,650 --> 01:41:20,910
طب مافيش علاقة، فخلاص، لكن أنا إذا رفضته، إيش

1515
01:41:20,910 --> 01:41:25,790
معناها؟ لما رفضته، معناها أنا على طول بأخد الفراد

1516
01:41:25,790 --> 01:41:29,430
اللي هو البحث اللي أنا موجودة عندى بالأولفكانوا

1517
01:41:29,430 --> 01:41:32,090
أخواتي لأحد الأخوات اللي إيش كانت بتقول بتقول حتى

1518
01:41:32,090 --> 01:41:35,010
أوصل للي بديها روحت عكسه نفيته كأنه وصلت لها ده

1519
01:41:35,010 --> 01:41:38,390
بالضبط تخيل تماما في المحكمة حتى تطلع الواحد بريق

1520
01:41:38,390 --> 01:41:42,610
تيجي تقول والله بريق والله بريق لأ تمفي عنه كل

1521
01:41:42,610 --> 01:41:47,390
التهم إذا نفيت عنه كل نقل في وقت الجريمة لم يكن

1522
01:41:47,390 --> 01:41:50,910
موجود ماكانش هي أدوات الجريمة هي اللي لقيناها على

1523
01:41:50,910 --> 01:41:54,570
الناس تانية فإنتي إذا بعدي أصابع الاتهام عليه طلع

1524
01:41:54,570 --> 01:42:00,260
إن هو إيش بريقكبس بس بس بس بس بس بس بس بس بس بس بس

1525
01:42:00,260 --> 01:42:04,820
بس بس بس بس بس بس بس بس بس بس بس بس بس بس بس بس بس

1526
01:42:04,820 --> 01:42:15,060
بس بس بس بس بس