1
00:00:20,910 --> 00:00:25,110
السلام عليكم عليكم والسلام ورحمة الله تعالى برضه

2
00:00:25,110 --> 00:00:30,650
طبعا احنا بدأنا في المحاضرة الماضية بالأهداف تدريس

3
00:00:30,650 --> 00:00:35,890
العلوم واتكلمنا في مقدمة عن الأهداف وقلنا ان

4
00:00:35,890 --> 00:00:40,250
الأهداف لابد انها تكون اي عمل تربوي يقوم على

5
00:00:40,250 --> 00:00:42,790
الأهداف وما هي الأهداف

6
00:00:47,600 --> 00:00:50,980
حتى نتكلم عن الأهداف، يجب أن نعرف بالبداية ما هو

7
00:00:50,980 --> 00:00:56,400
الهدف، تدّالي الهدف هو عبارة عن الغاية أو القصد

8
00:00:56,400 --> 00:01:00,020
اللي لديه الرسول إليه وعندما يكون الإنسان لديه

9
00:01:00,020 --> 00:01:04,990
الهدف يسعى للرسول إليه وينجز حتى يحقق هدفممتاز

10
00:01:04,990 --> 00:01:09,210
جدا، يبقى الهدف هو القصد المراد الوصول إليه وبيعبر

11
00:01:09,210 --> 00:01:13,290
عن التغير المراد إحداثه في سلوك المتعلم أو فكره أو

12
00:01:13,290 --> 00:01:17,230
وجدانه وبالتالي لما نتكلم عن الأهداف هذه الأهداف

13
00:01:17,230 --> 00:01:21,930
بتكون عملية مقصودة عملية واضحة المسار والمنهجية

14
00:01:21,930 --> 00:01:26,450
بحيث نحدد تماما ما هو المراد إحداثه من تغيير في

15
00:01:26,450 --> 00:01:31,290
فكر المتعلم أو في وجدانه أو في أهدافه وهذا التغير

16
00:01:31,290 --> 00:01:37,240
يمكن ملاحظته ويمكنقياسه لدى جميع المتعلمين إذا

17
00:01:37,240 --> 00:01:40,520
تكلمنا عن العلوم وتكلمنا عن فلسفة تعليم العلوم

18
00:01:40,520 --> 00:01:45,340
ومشروع 2061 كما تكلمنا في المحاضرة السابقة عن هذا

19
00:01:45,340 --> 00:01:50,680
المشروع، مين تعطينا تصور بسيط عن مشروع 2061 في هذا

20
00:01:50,680 --> 00:01:55,700
العصر الذي بنيت على أساسه الأهداف في تدريس العلوم؟

21
00:01:55,700 --> 00:01:58,660
تفضلي؟ أهم ضلوله أن بعلم الجميع

22
00:02:02,670 --> 00:02:07,590
العلم للجامعة، أيضًا المراد احداث أشياء لدى

23
00:02:07,590 --> 00:02:10,550
المتعلمين، تفضلي تركز على التفكير في العلوم

24
00:02:10,550 --> 00:02:13,990
المختلفة و تقليص حجم المعرفة عن طريق التركيز على

25
00:02:13,990 --> 00:02:17,990
مواطنين ال industry أحسن، تبقى هنا ركز على التفكير

26
00:02:17,990 --> 00:02:22,290
في تدريس العلوم وقلل من حجم المحتوى المعرفي

27
00:02:25,440 --> 00:02:29,380
اكسب المتعلم الثقافة العلمية أو الحد الأدنى من

28
00:02:29,380 --> 00:02:34,000
الثقافة واللي سمناه التنور العلمي أحسن يبقى الأن

29
00:02:34,000 --> 00:02:37,540
احنا نتكلم عن أهداف تدريس العلوم الأهداف تدريس

30
00:02:37,540 --> 00:02:42,620
العلوم هي بتصير طبعا في تلات سياقات معروفة السياق

31
00:02:42,620 --> 00:02:46,320
العالمي وهذا السياق اللي هو احنا بنتكلم فيه العالم

32
00:02:46,320 --> 00:02:51,820
ككل ماذا يحدث من تدريس العلوم

33
00:02:53,570 --> 00:02:57,170
حتى نتكلم عن الأهداف ونصيغ الأهداف سياقة صحيحة يجب

34
00:02:57,170 --> 00:03:00,790
أن نعلم تماما أن هذه الأهداف تتصاق في سياق عالمي

35
00:03:00,790 --> 00:03:05,430
وفي سياق إقليمي وفي سياق محلي وبالتالي أهداف تدرس

36
00:03:05,430 --> 00:03:09,350
العلوم في هناك اتفاق على نسبة من الأهداف هذه

37
00:03:09,350 --> 00:03:14,640
عالميا لماذا؟لماذا يتم الاتفاق العالمي على نسبة من

38
00:03:14,640 --> 00:03:18,760
أهداف تدريس العلوم؟ لأن مادة العلوم مادة محايدة

39
00:03:18,760 --> 00:03:22,340
ويجب أن يكون الطالب الذي يدرس مادة العلوم في أي

40
00:03:22,340 --> 00:03:26,240
دولة من دول العالم بيحصل على نفس المعلومات، من أجل

41
00:03:26,240 --> 00:03:31,840
ذلك أصبح هناك ما يسمى بالمعاييرمعايير مناهج العلوم

42
00:03:31,840 --> 00:03:34,580
وبالتالي في هناك توحيد للمعرفة العلمية يعني

43
00:03:34,580 --> 00:03:37,980
المعرفة الذي يدرسها الطالب في فلسطين واللي يدرسها

44
00:03:37,980 --> 00:03:40,700
الطالب في قطر واللي يدرسها الطالب في ماليزيا وفي

45
00:03:40,700 --> 00:03:44,760
أمريكا وفي أوروبا كل هذه اللي بيكون في هناك اتفاق

46
00:03:44,760 --> 00:03:49,720
على خطوط أساسية في العلموهذه الاتفاقات اللي بتحصل

47
00:03:49,720 --> 00:03:53,180
هي اللي بتوحد من كام المعرفة العلمية أو بتخلي أنه

48
00:03:53,180 --> 00:03:57,020
في عندنا اتفاق على الأهداف العامة، لكن ليست ..

49
00:03:57,020 --> 00:04:00,560
احنا قلنا في اتفاق على نسبة منها، لكن في جزء منها

50
00:04:00,560 --> 00:04:03,920
بكون غير متفق عليه لأنه مرتبط بالثقافة العامة

51
00:04:03,920 --> 00:04:07,920
بالنسبة للدولة، وهناك الأهداف الخاصة، راح نتعرف

52
00:04:07,920 --> 00:04:12,730
على هذه الأهدافاللي هي الأهداف العامة لتدريس

53
00:04:12,730 --> 00:04:16,650
العلوم اللي تسمى بالغايات، غايات تدريس العلوم،

54
00:04:16,650 --> 00:04:20,370
لماذا ندرس العلوم؟ هذه الغايات زي ما إحنا شايفين

55
00:04:20,370 --> 00:04:23,830
إنها بتقضي على مستوى التخطيط العام و بتحظى باهتمام

56
00:04:23,830 --> 00:04:28,230
واسع وهي أهداف بتكون كبيرة وشاملة، صعبة القياس،

57
00:04:28,230 --> 00:04:31,670
يعني أهداف، يعني اللي بنتكلم بنلاقيها إنها عبارات،

58
00:04:31,670 --> 00:04:35,530
عبارات ممكن تكون مطاطة نوعا ما، يعني من هدف تدريس

59
00:04:35,530 --> 00:04:41,170
العلوم، تنمية التفكير الإبداعيمتى وكيف سوف يتم

60
00:04:41,170 --> 00:04:46,370
تنمية التفكير الإبداعي؟ هل في الصف الأول؟ في الصف

61
00:04:46,370 --> 00:04:49,330
التاني؟ في الصف التالت؟ الهدف من تدريس العلوم ككل

62
00:04:49,330 --> 00:04:53,770
تنمية التفكير الإبداعي من تدريس العلوم ككل تنمية

63
00:04:53,770 --> 00:04:57,070
القدرات في حل المشكلة وبالتالي هذه أهداف بنلاقي

64
00:04:57,070 --> 00:05:01,170
أنها أهداف كبراء وصعبة القياس وبالتالي هي بتأتي

65
00:05:01,170 --> 00:05:05,350
على شكل عبارات هذه العبارات يعني بتكون مرنة يعني

66
00:05:05,350 --> 00:05:09,650
عملية غير محددة بفترة زمنية واحدةمن أهم مواصفات

67
00:05:09,650 --> 00:05:13,390
هذه الأهداف، اللي هي بتساعد في إعداد مواطن متنور

68
00:05:13,390 --> 00:05:16,630
علميا أن تكون هذه الأهداف لها عدة مواصفات، ما هي

69
00:05:16,630 --> 00:05:20,090
مواصفات هذه الأهداف؟ فضليه؟ تكون هذه الأهداف

70
00:05:20,090 --> 00:05:24,050
مستمرة نقاط في فورة المجتمع و أيضا تهدف إلى التنبؤ

71
00:05:24,050 --> 00:05:27,710
أعلاني لدى الأكبر الممتزين كمجتمع و أيضا هي أفضل

72
00:05:27,710 --> 00:05:31,410
وضعية عاجلة حيث أنها تحتاج إلى جيل أو أكثر حتى تصل

73
00:05:31,410 --> 00:05:35,190
إلى نتاج مطلوبةوإيه تلصح بتلقي قياس لإنه بترتب على

74
00:05:35,190 --> 00:05:38,550
إنها أجلة بيها عامل لإنها بتلصح بتلقي قياس لإنها

75
00:05:38,550 --> 00:05:40,730
محتاجة إلى نجيم معين لإنها محتاجة لإنها محتاجة

76
00:05:40,730 --> 00:05:42,450
لإنها محتاجة لإنها محتاجة لإنها محتاجة لإنها

77
00:05:42,450 --> 00:05:42,930
محتاجة لإنها محتاجة لإنها محتاجة لإنها محتاجة

78
00:05:42,930 --> 00:05:43,030
لإنها محتاجة لإنها محتاجة لإنها محتاجة لإنها

79
00:05:43,030 --> 00:05:43,550
محتاجة لإنها محتاجة لإنها محتاجة لإنها محتاجة

80
00:05:43,550 --> 00:05:51,590
لإنها محتاجة لإنها محتاجة لإنها

81
00:05:51,590 --> 00:05:58,710
محتاجة لإنها محتاجة لإن

82
00:06:01,440 --> 00:06:04,840
وبالتالي هنا بتكون هنا في ارتباط فلسفة المجتمع على

83
00:06:04,840 --> 00:06:08,920
حسب الديانة الموجودة التوجه العلمي والتنور العلمي

84
00:06:08,920 --> 00:06:11,580
هل فعلا هذه الدولة اللي وضعت أهداف تدريس العلوم

85
00:06:11,580 --> 00:06:14,920
أخدت في الاتجاهات العالمية تبنت هذه الفكرة

86
00:06:14,920 --> 00:06:18,320
العالمية الموجودة أنه لازم يكون عند كل فرد درجة من

87
00:06:18,320 --> 00:06:21,060
التنور العلمي درجة من الثقافة العلمية على حسب

88
00:06:21,060 --> 00:06:25,500
التوجه في داخل الدولة بتكون درجة الانتماء آجلة غير

89
00:06:25,500 --> 00:06:28,060
عاجلة زي ما أحنا شايفين أنها بتحتاج إلى فترة

90
00:06:28,060 --> 00:06:33,480
زمانيةطويلة يعني مابتتحققش في مرحلة دراسية أو في

91
00:06:33,480 --> 00:06:37,840
صف دراسي أيضا صعبة القياس والملاحظة لأنها فيها

92
00:06:37,840 --> 00:06:41,380
درجة من العمومية والاتساع وبالتالي ملاحظتها بصورة

93
00:06:41,380 --> 00:06:46,460
آنية بتكون ليست سهلة نشوف الآن في عندنا الأهداف

94
00:06:46,460 --> 00:06:50,480
العامة لتدريس العلم وهذه الأهداف متفق عليها عالميا

95
00:06:51,330 --> 00:06:55,350
يعني أي دولة بنلاقي إنه هي بتاخد هذه الأهداف بعد

96
00:06:55,350 --> 00:06:58,370
ذلك إحنا هنعرض أهداف تدريس العلوم في فلسطين و

97
00:06:58,370 --> 00:07:01,450
هنشوف هل إحنا ضمن السياق العالمي أو لسنا ضمن

98
00:07:01,450 --> 00:07:05,270
السياق العالمي أول حاجة عندنا هنا مساعدة طلب على

99
00:07:05,270 --> 00:07:08,830
اكتساب المعرفة العلمية بصورة وظيفية ماذا تعني

100
00:07:08,830 --> 00:07:14,210
وظيفية المعرفة؟ يعني أنا الطيب اللي بتعلم المعلوم

101
00:07:14,210 --> 00:07:19,730
بياخد كميات من المعرفة محدودة شكل من .. شكل ما

102
00:07:19,730 --> 00:07:24,360
يعنيلكن عالم عالم ان يروح العلاقة بين الطالب

103
00:07:24,360 --> 00:07:27,040
والبيئة اللتي يعيش فيه والمجتمع اللتي يعيش فيه

104
00:07:27,040 --> 00:07:31,100
لحيث يعلم الطالب يعود انه يستخدم المعرفة اللتي

105
00:07:31,100 --> 00:07:35,980
يتدققها في المدرسة وتوظيفها في الحياة وفي المجتمع

106
00:07:35,980 --> 00:07:40,180
وفي البيئة اللي متحت فيه ويقوم بحل المشكلات اللي

107
00:07:40,180 --> 00:07:46,120
تواجهه في هذا .. في هذه الحياة وايضا تنبؤ في ال ..

108
00:07:46,120 --> 00:07:50,190
بحل المشكلات وتنبؤ في ظهر العلمي المستقبليممتاز،

109
00:07:50,190 --> 00:07:52,550
بقى هنا اه لما احنا بنتكلم عن وظيفية المعرفة،

110
00:07:52,550 --> 00:07:54,970
المعرفة هتكون وظيفية، يعني أنا بدأ أستخدم هذه

111
00:07:54,970 --> 00:07:59,070
المعرفة، اتعلمنا بعض المهارات في داخل اللي هو

112
00:07:59,070 --> 00:08:02,450
المختبر، هذه المهارات هل أنا بقدر أنقلها لخارج

113
00:08:02,450 --> 00:08:06,090
الغرفة الصفية؟ هل بقدر أمارسها في الحياة؟ هل

114
00:08:06,090 --> 00:08:08,710
بتفيدني هذه الأشياء في أني أحل مشكلات يومية

115
00:08:08,710 --> 00:08:12,030
حياتية؟ هل بتفيدني في أني أحل مشكلات علمية؟ يعني

116
00:08:12,030 --> 00:08:15,470
أول درجة من الوظيفية أن نقدر أحل أسئلة و تمارين

117
00:08:15,470 --> 00:08:19,590
على المادة العلميةيعني حلنا مع المدرس بعض المسائل

118
00:08:19,590 --> 00:08:23,290
العلمية على قوانين نيوتن، هل بعد ذلك هذه المعرفة

119
00:08:23,290 --> 00:08:26,210
اللي أخدتها راح تساعدني و تأهلني على أني أحل أكبر

120
00:08:26,210 --> 00:08:29,890
قدر من المعارف العلمية؟ هل هتساعدني أني أحل بعض

121
00:08:29,890 --> 00:08:32,670
المشكلات اليومية اللي بتتعلق بتطبيقات قوانين

122
00:08:32,670 --> 00:08:35,830
نيوتن، المشكلات الحياتية في هذا الإطار؟ وبالتالي

123
00:08:35,830 --> 00:08:39,170
عملية التوظيف للمعرفة، توظيفها في السياق

124
00:08:39,170 --> 00:08:42,230
الأكاديمي، في السياق اليومي، في السياق الحياتي

125
00:08:42,230 --> 00:08:45,690
بالنسبة للإنسان، هل فعلا إحنا بنوصل مع طلابنا لهذه

126
00:08:45,690 --> 00:08:49,560
الدرجة؟المفروض طبعا ان احنا بنحاول ان احنا نعطي

127
00:08:49,560 --> 00:08:52,700
طلابنا هذا المستوي يعني بنعطيهم كميات ومعلومات

128
00:08:52,700 --> 00:08:56,380
كثيرة عن التخزين هل بعد ذلك الطالب بيستفيد من هذه

129
00:08:56,380 --> 00:09:01,480
المعلومات انه بيقدر يجهز لنفسه واجبة سليمة، صحية،

130
00:09:01,480 --> 00:09:06,100
متوازنة؟هل أنه بيقدر يحافظ أنت مثلا كست بتقدر

131
00:09:06,100 --> 00:09:09,060
تحافظ على نظام الغذائي لأبنائك و لأولادك و كذا

132
00:09:09,060 --> 00:09:13,260
وبالتالي الآن هذه وظيفية المعرفة مش مجرد أن أعرف

133
00:09:13,260 --> 00:09:15,960
أنه المجموعات الغذائية مجموعات البناء و الهدم و

134
00:09:15,960 --> 00:09:19,460
الوقاية لأ أنا بدي هذا الهرم الغذائي بدي أفهمه و

135
00:09:19,460 --> 00:09:24,840
أوظفه في الحياة من الأهداف أيضًا العامة تنمية

136
00:09:24,840 --> 00:09:27,300
التفكير العلمي و مهارات حل المشكلة

137
00:09:30,100 --> 00:09:32,900
والسلوك المختصر بهذه الاسم عشوائي و لأ عن طريق

138
00:09:32,900 --> 00:09:38,100
بصوتها. وهو موجه طرق منظمة نحو دا من طرف التفكير

139
00:09:38,100 --> 00:09:43,240
العلمي ومهارة حلم الشيطان. فعادل مدرس في علوم

140
00:09:43,240 --> 00:09:45,860
نهائية إلا دا من طرف فقط التفكير العلمي من جهة دا

141
00:09:45,860 --> 00:09:48,940
من أنواع أخرى من التفكيريات. ودا اللي كان عن طريق

142
00:09:48,940 --> 00:09:52,060
اللي هو يساعد أبطال أو أطفال بأن تحسسوا علوم على

143
00:09:52,060 --> 00:09:56,540
حال مواقع علمية يكون لأجلهم بطريقة كرههم المقصصة

144
00:09:56,540 --> 00:10:00,960
يعني.فنقلها خارج الحصص .. خارج قطع التفاصيل حتى

145
00:10:00,960 --> 00:10:07,280
تصبح موقف يعني .. موقف في حياته برافو راح أقولك

146
00:10:07,280 --> 00:10:11,720
ممتازة لو جبتيلي موقف ممكن أنمي من خلال التفكير

147
00:10:11,720 --> 00:10:15,920
العلمي انت

148
00:10:15,920 --> 00:10:22,260
أو غيرك يعني هاتي موقف ممكن أنمي من خلال التفكير

149
00:10:22,260 --> 00:10:29,300
العلمي اسألي سؤال اترحي موقفأيوة أعمل تجربة

150
00:10:29,300 --> 00:10:34,420
كيميائية أحط مادة مثلا حمض على قاعدة و هم يفكروا

151
00:10:34,420 --> 00:10:38,180
مثلا إيش بدي يطلع النتيجة أو مثلا مادة سائلة أحط

152
00:10:38,180 --> 00:10:41,160
عليها حمض و هم يفكروا إيش ممكن يطلع أو إيش ممكن

153
00:10:41,160 --> 00:10:45,820
يصير هم يتوقعوا هم بتنبأوا إيش راح يصير يعني لو

154
00:10:45,820 --> 00:10:50,260
خلقنا مادتين مع بعض إيش ممكن يحدث جيد يبدأ تنمي

155
00:10:50,260 --> 00:10:53,560
التفكير عندهم من خلال تنمية مهارة التنبؤ أحنا

156
00:10:53,560 --> 00:10:57,530
أخدنا مجموعة من المهارات اللي بتنمي التفكيرتفضليه؟

157
00:10:57,530 --> 00:11:01,750
ممكن احنا في وجه مثلا الشتاء الحين ممكن نخد الطلاب

158
00:11:01,750 --> 00:11:07,890
للخارج يتطلعوا على السحب فيشوفوا .. هم عندهم ممكن

159
00:11:07,890 --> 00:11:12,670
دروس أنواع السحب، فيشوف إيش السحب اللي موجودة

160
00:11:12,670 --> 00:11:16,620
بالجو وممكن يتنقضوا حتة الطقسفي اليوم اللي ممكن

161
00:11:16,620 --> 00:11:20,080
يشوف ليه الصفة، إذا كانت ملببة مثلا بتقولهم زي ..

162
00:11:20,080 --> 00:11:24,060
يعني بدك تساعدهم على التنبؤ على وضع الافتراضات في

163
00:11:24,060 --> 00:11:28,920
هذا المجال، فضليه؟ مثلا مشاكل صحية، مثلا عندنا حال

164
00:11:28,920 --> 00:11:35,560
.. مشكلة الاحتباس الحراري، نسأل الطلاب مثلا ما ..

165
00:11:35,560 --> 00:11:39,660
أيش الطرق من تقليل من الاحتباس الحراري في العالم،

166
00:11:39,660 --> 00:11:44,280
الاحتباس العالمي؟المهم طلب التفكير عند الطلاب كيف

167
00:11:44,280 --> 00:11:49,940
يجللوا بقاعد الاشي مثلا كمية الـCO2 الماتج كيف

168
00:11:49,940 --> 00:11:56,040
ينجللوا زي عم أشجار مثلا بيساق مصانع بتقليل

169
00:11:56,040 --> 00:12:00,020
المصانع أو بيقعدها على قيمات السكان يعني ذاك

170
00:12:00,020 --> 00:12:05,080
التفكير المهم يعني طالب طرق تفكير علمي بحيث يصل

171
00:12:05,080 --> 00:12:08,280
إلى نتائج ويحرروا في النهاية المشكلة اللي موجودة

172
00:12:08,280 --> 00:12:12,050
او المتقليل مش مش شرطحال نهائية المشكلة المقضاعة

173
00:12:12,050 --> 00:12:15,570
عليها كامل، لكن تقليل من المشكلة نفسها جيد، كل

174
00:12:15,570 --> 00:12:18,950
أفكاركم جميلة، أيوة، نرجعلك؟ اللي هو عنده، اللي هو

175
00:12:18,950 --> 00:12:22,630
أخده في درس، درسته، درسته، اللي هو، اللي هو السواق

176
00:12:22,630 --> 00:12:26,810
يتماد بالحرارة، بالبرودة، فعاد الخالد، لو يعرف هذه

177
00:12:26,810 --> 00:12:30,370
المعلومة، هيستفيد منها في حياته، انه مثلا لو بنتوا

178
00:12:30,370 --> 00:12:33,570
يحط جنية في الـflazer، مش راح يبليها عذاب، عساس

179
00:12:33,570 --> 00:12:37,650
انه يتفرج، يتفجر أو يشتغش، يعني ممكنهذه طبعا اللي

180
00:12:37,650 --> 00:12:41,270
هي وظيفية المعرفة بالإضافة لإنها هتنمي عنده اللي

181
00:12:41,270 --> 00:12:44,250
هي مهارة في التفكير و التنافس طبعا احنا أخدنا

182
00:12:44,250 --> 00:12:47,650
مجموعة من عمليات العلم أنا ليش ركزت هنا لأن كل

183
00:12:47,650 --> 00:12:51,750
عمليات العلم هي عبارة عن مهارات تفكير عليايعني أنا

184
00:12:51,750 --> 00:12:54,230
كيف بدأ أعلم الطالب التفكير العلمي؟ بدأ أعلمه

185
00:12:54,230 --> 00:12:56,890
الملاحظة، بدأ أعلمه التصنيف، بدأ أعلمه التنبؤ،

186
00:12:56,890 --> 00:13:00,530
القياس، الاستنتاج، عزل المتغيرات، فرض الفروض،

187
00:13:00,530 --> 00:13:04,110
التجريب، كل هذه مهارات تفكير علمي هي عمليات علم

188
00:13:04,110 --> 00:13:07,410
أيضًا اسمها مهارات تفكير علمي، مهارات تحديد

189
00:13:07,410 --> 00:13:10,110
المشكلة، مهارات الشعور بالمشكلة، فرض الفروض، كل

190
00:13:10,110 --> 00:13:14,930
هذه ضمن مهارات اللي هي التفكير العلمي واجب المدرس

191
00:13:14,930 --> 00:13:18,730
أنه يساعد الطلبة على أنهم يمروا بهذه المواقفيعني

192
00:13:18,730 --> 00:13:21,150
زي المشكلة اللي اتكلمت عليها الأخت هنا مشكلة

193
00:13:21,150 --> 00:13:23,950
الاختزان الحراري وزيادة نسبة ثانية أكسيد الكربون

194
00:13:23,950 --> 00:13:27,210
في الجو هذه مشكلة عالمية ممكن نناقشها ونشوف احنا

195
00:13:27,210 --> 00:13:31,330
كأفراد ممكن نساهم في حل هذه المشكلة في عنا مشكلة

196
00:13:31,330 --> 00:13:34,150
ممكن تكون اللي هي يومية في حياتنا ممكن يكون انتشار

197
00:13:34,150 --> 00:13:37,430
لبعض الأمراض مثلا في الصيف أو في الشتاء أو كده كيف

198
00:13:37,430 --> 00:13:41,750
ممكن نساعد أنفسنا وأهالينا بالوقاية من هذه الأمراض

199
00:13:41,750 --> 00:13:45,930
بنحاول إن احنا نشت قدراتنا في التفكير وفي كيفية

200
00:13:45,930 --> 00:13:47,310
اللي هي حل المشكلة

201
00:13:49,690 --> 00:13:54,450
التفاعل بين العلم والمجتمع والتكنولوجيا أعطيتكم

202
00:13:54,450 --> 00:13:57,370
فكرة المرة الماضية قلنا لكم إنه في اتجاه عالمي

203
00:13:57,370 --> 00:14:04,370
اسمه STS STS اللي هو بعبّر عن science technology

204
00:14:04,370 --> 00:14:08,410
society society ممتاز يبقى هنا science technology

205
00:14:08,410 --> 00:14:14,250
society لازم مدرس العلم يهتم بالتفاعل أو بالقضايا

206
00:14:14,250 --> 00:14:17,670
ناتجة نتيجة التفاعل بين العلم والمجتمع

207
00:14:17,670 --> 00:14:22,780
والتكنولوجيالماذا تعتبر هذه القضايا مهمة؟ لأنها

208
00:14:22,780 --> 00:14:25,720
اتمارسها في حياتنا اليومية اتمارسها في حياتنا

209
00:14:25,720 --> 00:14:31,420
اليومية لسبب تطور وسائق اتصالات ال .. الحين اللي

210
00:14:31,420 --> 00:14:35,340
اشتغت ال .. ال .. ال .. كل .. كل يوم تتطور هذه

211
00:14:35,340 --> 00:14:38,160
الوسائق و الحين صار الاستخدام بيأتي أكتر على هذه

212
00:14:38,160 --> 00:14:43,820
الوسائق و .. او تعليم اللومين ممتاز أيوة لإلاء بعض

213
00:14:43,820 --> 00:14:48,150
المشاكل التي اتعرضت لها المجتمعنحاول باستخدام

214
00:14:48,150 --> 00:14:50,970
العلم وباستخدام التكنولوجيا نحل لنا هذه المشاكل

215
00:14:50,970 --> 00:14:55,330
والوصول إلى اللي هو الطلب في المجتمع أو زيادة

216
00:14:55,330 --> 00:14:59,050
الطلب على هذه الشركة يعني نفهم قضايا موجودة داخل

217
00:14:59,050 --> 00:15:02,870
المجتمع في النهاية العلم راح يفيد المجتمع والعلم

218
00:15:02,870 --> 00:15:06,370
لازم ينتقل من خلال التكنولوجيا فبالتالي لازم يكون

219
00:15:06,370 --> 00:15:09,350
فيه تفاعل بين العلم والمجتمع من ناحية والعلم

220
00:15:09,350 --> 00:15:12,870
والتكنولوجيا من ناحية يعني في النهاية يعنيووجود

221
00:15:12,870 --> 00:15:16,350
العلم بمعزل عن المجتمع والتكنولوجيا هذا عزل للعلم

222
00:15:16,350 --> 00:15:22,310
ومن ناحية تانية بيحرم بيحرم مجالات كتيرة أو بيحرم

223
00:15:22,310 --> 00:15:26,250
بيحرم ناس كتير من أهمية العلم أو من تبادل العلم

224
00:15:26,250 --> 00:15:30,870
أنا في حاجة بدي أورجيكي أن Science Technology

225
00:15:30,870 --> 00:15:34,810
Society ساعدت احنا قلنا قبل ذلك في عنا هدف أساسي

226
00:15:34,810 --> 00:15:38,010
لتدرس العلم اللي هو التنور العلمي اليوم في حاجة

227
00:15:38,010 --> 00:15:41,910
اسمها التنور التكنولوجي أي نعم

228
00:15:44,950 --> 00:15:50,030
من أين أتت التكنولوجيا؟ من العلم التكنولوجيا هي

229
00:15:50,030 --> 00:15:55,310
التطبيق المباشر للعلم فإذا احنا كمدرسين علوم بنمي

230
00:15:55,310 --> 00:15:58,750
التنور العلمي يبقى لابد ان احنا نرتبط بالجانب

231
00:15:58,750 --> 00:16:02,860
التطبيقي للعلم وهو الجانبالتكنولوجيا تطبيق

232
00:16:02,860 --> 00:16:07,180
التكنولوجيا في الحياة أفرز قضايا جديدة التكنولوجيا

233
00:16:07,180 --> 00:16:11,280
يعني شئنا أم أبينا اقتحمت حياتنا اقتحمت بيوتنا

234
00:16:11,280 --> 00:16:15,760
أبهرتنا بكل عناصر التطور اللي موجودة التطور في

235
00:16:15,760 --> 00:16:20,360
وسائل الاتصال وفي المواصلات وفي كل شيء أيضا في

236
00:16:20,360 --> 00:16:24,300
التقنية وفي كل المجالات يبقى أصبح التنور

237
00:16:24,300 --> 00:16:27,760
التكنولوجي أيضا هدف من أهداف تدريس العلم ليش؟ لأن

238
00:16:27,760 --> 00:16:31,950
أنا بدي أنمي لدى المعلم الوعيفي الاهتمام بالقضايا

239
00:16:31,950 --> 00:16:34,990
الناتجة من هذا التفاعل، القضايا الناتجة هذه

240
00:16:34,990 --> 00:16:38,670
الإخصاب المجهري، أطفال الأنابيب، الهندسة الوراثية،

241
00:16:38,670 --> 00:16:42,190
التلوث البيئي، النفايات الإشاعية، الكيمويات

242
00:16:42,190 --> 00:16:45,290
الضارة، ثقب الأوزون، الاختزان الحراري، الأمراض

243
00:16:45,290 --> 00:16:49,170
الخطرة، الأمراض المعدية، كل هذه قضايا نتجت نتيجة

244
00:16:49,170 --> 00:16:54,100
التفاعل بين العلموالتكنولوجيا وانعكست على حياة

245
00:16:54,100 --> 00:16:58,420
الناس في المجتمعات وبالتالي أنت كمدرسة علوم لازم

246
00:16:58,420 --> 00:17:02,560
يكون عندك وعي بهذه القضايا إذا تعرضتي لسؤال من أي

247
00:17:02,560 --> 00:17:05,900
طالبة بدها تسألك عن أطفال الأنابيب، بدها تسألك عن

248
00:17:05,900 --> 00:17:10,500
الاستنساخ، عن النفايات الإشاعية، عن دفن بعض

249
00:17:10,500 --> 00:17:14,900
النفايات في بعض المناطق الفلسطينية، إيش ممكن تتضرر

250
00:17:14,900 --> 00:17:18,580
الأراضي في الحرب؟اللي حدثت إنه صار إن هم ضربوا

251
00:17:18,580 --> 00:17:22,580
اليهود كميات كبيرة من الغازات المشعة والأدوية

252
00:17:22,580 --> 00:17:26,400
والأسلحة الكيميائية اللي كانت طبعا كلها جيتها

253
00:17:26,400 --> 00:17:29,320
تنضرب في الأرض، كيف هذه هيكون تأثيراتها على

254
00:17:29,320 --> 00:17:34,860
البيئة؟ كيف بدها تنتقل إلنا؟ كيف بدها تنتقل إلنا؟

255
00:17:34,860 --> 00:17:38,140
هل المدرس العلم عنده الوعي الكافي أن يشرح هذه

256
00:17:38,140 --> 00:17:40,580
المعلومات بالنسبة للطلاب؟

257
00:17:42,470 --> 00:17:45,290
لازم يكون في عندك قدر من المعرفة، احسن يعني لازم

258
00:17:45,290 --> 00:17:49,750
تعرفي شيء عن كل شيء، انت مش لازم تعرفي كل شيء، لكن

259
00:17:49,750 --> 00:17:52,990
لازم تعرفي شيء عن كل شيء، يعني يكون في عندك اي نعم

260
00:17:52,990 --> 00:17:56,390
معلومات، لكن لو اتعرضتي لسؤال معين، بدك تبحثي عنه

261
00:17:56,390 --> 00:18:01,600
وانك تثري معلوماتك في هذا الإطارالتنور العلمي هدف

262
00:18:01,600 --> 00:18:05,500
من أهداف تدريس العلوم واحنا اتكلمنا في العلاقة

263
00:18:05,500 --> 00:18:09,300
المتبادلة بين العلم والمجتمع وقلنا ان التنور

264
00:18:09,300 --> 00:18:13,160
العلمي أصبح هدف أساسي يعني ماقدرش انا اعتبر ان في

265
00:18:13,160 --> 00:18:18,040
اي مجتمعيمكن أن نستغني عن درجة من التنور خاصة في

266
00:18:18,040 --> 00:18:21,380
العصر الحالي اللي احنا بنعيشه العصر الحالي اللي

267
00:18:21,380 --> 00:18:25,040
موجود فيه الجوال بإيد صغير قبل الكبير اللي بنستخدم

268
00:18:25,040 --> 00:18:27,580
فيه كل وسائل الاتصال بنستخدم فيه كل وسائل

269
00:18:27,580 --> 00:18:31,500
المواصلات بنستخدم فيه كل التقنيات كل بيت مليء

270
00:18:31,500 --> 00:18:35,000
بالأجهزة الكهربائية والتقنية الموجودة كل إنسان

271
00:18:35,000 --> 00:18:39,100
بتعرض لمجموعة من المشكلات الحياتية كل الأشياء هذه

272
00:18:39,100 --> 00:18:42,180
طبعا كلها بتنعكس على حياة الإنسان لازم يكون في عنا

273
00:18:42,180 --> 00:18:47,590
الحد الأدنىمن الثقافة العلمية وبالتالي لابد من ان

274
00:18:47,590 --> 00:18:50,730
احنا نفهم طبيعة الرياضيات فهم طبيعة الرياضيات

275
00:18:50,730 --> 00:18:54,290
والقدرة على حل المشكلات الرقمية والرياضية أيضا

276
00:18:54,290 --> 00:18:58,250
يعتبر من التنور العلمي حل المشكلات العلمية التعامل

277
00:18:58,250 --> 00:19:02,190
مع الأجهزة بناء الميول أيضا العلاقة بين الرياضيات

278
00:19:02,190 --> 00:19:04,870
والعلم والتكنولوجيا كلها تعتبر هذه من خصائص

279
00:19:04,870 --> 00:19:08,800
الإنسان المتنور علميامتنور علميا يبقى لازم يكون

280
00:19:08,800 --> 00:19:13,300
عنده درجة من الوعي الكافي بحيث أنه لا يعرض نفسه

281
00:19:13,300 --> 00:19:16,400
إلى المخاطر يبقى لازم يكون لديه درجة من الترور

282
00:19:16,400 --> 00:19:24,260
العلمي القيم والاتجاهات والميولأن الاتجاهات

283
00:19:24,260 --> 00:19:27,700
المبيورية محركات أساسية داخلية وبالتالي فإنه ..

284
00:19:27,700 --> 00:19:31,200
وهي أكثر دوحة داخلية تدفع الإنسان إلى التقدم نحو

285
00:19:31,200 --> 00:19:34,720
الأفضل واستكشاف المهارات والأشياء كذلك يجب على

286
00:19:34,720 --> 00:19:37,320
المعلم العلمي أن يكون له دور رئيسي في التغيير نحو

287
00:19:37,320 --> 00:19:40,760
الأفضل وذلك يعمل فيها محاول تفسير وتوضيح وإظهار

288
00:19:40,760 --> 00:19:44,580
أهمية المعرفة بصورة شيقة كذلك فإن الويل والاتجاهات

289
00:19:44,580 --> 00:19:47,480
لها أهمية كبيرة في اتساب الخبرات العلمية وإعطاء

290
00:19:47,480 --> 00:19:49,760
الفرصة اللازمة للتنامية كي يعبر عن اتجاهات

291
00:19:49,760 --> 00:19:53,590
المبيوريةممتاز جدا القيام والميول والاتجاهات مهمة

292
00:19:53,590 --> 00:19:58,690
جدا وهذه القيام التركيز عليها لأننا نركز في تدريس

293
00:19:58,690 --> 00:20:02,790
العلم من سياق أخلاقي وقبل ذلك لما عرفنا العلم قلنا

294
00:20:02,790 --> 00:20:06,810
العلم جسم منظم من المعرفة العلمية نتوصل إليه من

295
00:20:06,810 --> 00:20:11,990
خلال تفكير علمي مضبوط بدوابطأخلاقية يبقى القيم

296
00:20:11,990 --> 00:20:15,450
والأخلاق والاتجاهات بتكون مهمة جدا في عملية

297
00:20:15,450 --> 00:20:19,370
التدريس يجب للمعلم أن يساعد الطلبة على تنمية قيمهم

298
00:20:19,370 --> 00:20:23,850
تنمية اتجاهاتهم تنمية ميولهم نحو دراسة العلوم حتى

299
00:20:23,850 --> 00:20:28,300
نقلل من الانخفاض في عملية التوجه للعلوموقبل ذلك

300
00:20:28,300 --> 00:20:32,200
نقشنا المشكلة أن المجتمع الفلسطيني والمجتمعات

301
00:20:32,200 --> 00:20:36,200
العربية ككل، كلها بتعاني من انخفاض في نسبة

302
00:20:36,200 --> 00:20:40,660
المقبلين على التخصصات العلمية و بتفرز بعض اللي هي

303
00:20:40,660 --> 00:20:44,100
الأشخاص اللي هم ما عندهمش قدرات علمية و بدخلوا في

304
00:20:44,100 --> 00:20:46,740
المجال العلمي، والناس اللي عندهم قدرات عالية

305
00:20:46,740 --> 00:20:52,240
بتوجهوا إلى تخصصاتأخرى وبالتالي هذا بيضعف من الناس

306
00:20:52,240 --> 00:20:55,080
اللي بتتخصص في التخصص العلمي يبقى احنا لازم نبني

307
00:20:55,080 --> 00:20:58,780
علاقة إيجابية بحيث انها لازم تكون علاقة إيجابية

308
00:20:58,780 --> 00:21:02,660
اجتماعية بتربط بين المعلم وبين الطلاب بنمي عند

309
00:21:02,660 --> 00:21:05,780
الطلاب كتير من القيم الاتجاه نحو الدقة ونحو

310
00:21:05,780 --> 00:21:10,160
التنظيم أيضا نحو العمل المخبري تقييم وتقديراللي هو

311
00:21:10,160 --> 00:21:14,160
العلماء تقييم وتقدير الجهد المبذول في مجال العلم

312
00:21:14,160 --> 00:21:18,120
كل هذه الأشياء بنبدأ معاها مع الأطفال من بداية

313
00:21:18,120 --> 00:21:22,400
دخولهم المدرسة بننمي ميول الميول تصبح اتجاهات

314
00:21:22,400 --> 00:21:29,360
والاتجاهات تتطور حتى تصبح قيم لدى الطلاب بس مثلا

315
00:21:29,360 --> 00:21:33,240
ان طالب مثلا خلال حصة دراسية مثلا مرت عليه مثلا

316
00:21:33,240 --> 00:21:36,280
تلات حصص أول تلات حصص بيحكي مثلا نتيجة الحصة

317
00:21:36,280 --> 00:21:40,490
الرابعة بيحكي للمس أو للأبلةبحكيلها احنا أيقابلة

318
00:21:40,490 --> 00:21:43,570
ازهجنا، انهم ضايقين في نفس الغرفة الصفية اللي هي

319
00:21:43,570 --> 00:21:47,010
نفسها، ماتغيرش ال .. ودينا أيقابلة على المختبر

320
00:21:47,010 --> 00:21:49,310
بتحكيها، ودينا على ال computer، ودينا على مختبر

321
00:21:49,310 --> 00:21:53,790
علميعشان تغير الجو أو النفسيات لدى الطلاب، هذا

322
00:21:53,790 --> 00:21:57,530
بتفهم أنهم يكتسبوا أكتر من العلم، بيصيغوا للقبلة

323
00:21:57,530 --> 00:22:00,030
أكتر أما لما يضربوا في نفس الحصة الدراسية و ال

324
00:22:00,030 --> 00:22:03,870
shop و الشبابيك نفسهم و كل موديل الغرفة نفسه، بزهج

325
00:22:03,870 --> 00:22:08,770
الطالب فأنا لما أهجم مثلا أعطيهم درس علوم في

326
00:22:08,770 --> 00:22:12,310
المختبر العلمي ع طريق عرض slides أو إشي ممكن هيك

327
00:22:12,310 --> 00:22:16,090
.. بتفاعلوا أكتر أين؟ قانون التربي إيش بيقول؟

328
00:22:16,090 --> 00:22:21,010
التماثل يؤدي إلى الكسل العقليعندما يسيق كون

329
00:22:21,010 --> 00:22:24,430
الإنسان الأشياء كلها متكررة أو زي ما بنقول إحنا

330
00:22:24,430 --> 00:22:27,990
بالعامية اللي بنباد فيه بصبح فياكل الأشياء

331
00:22:27,990 --> 00:22:31,630
متماثلة، يعني بناخد نفس الحصص في نفس المكان، في

332
00:22:31,630 --> 00:22:35,470
نفس الأسلوب، بنفس الأدوات، بيصير فيه ملل، هذا لا

333
00:22:35,470 --> 00:22:39,630
يؤدي إلى إنتاج معرفة، يؤدي إلى كسل عقلي، عشان إحنا

334
00:22:39,630 --> 00:22:42,710
نخلي الطلاب فعلا يحبوا العلوم، لازم نستخدم

335
00:22:42,710 --> 00:22:45,550
الأدوات، نستخدم المواد، نخدهم على المختبر، نستخدم

336
00:22:45,550 --> 00:22:49,150
العروض، نستخدم العرض العملي مرة، مرة أنت كمدرسة

337
00:22:49,150 --> 00:22:52,710
اعملي تجربة قدام الطلاب، مرة خليهم هم يعملوها، مرة

338
00:22:52,710 --> 00:22:56,580
أسميهم مجموعات وخليهم مجموعات،يشتغلوا فيها مرة

339
00:22:56,580 --> 00:22:59,720
أخرى خديهم رحلة لما تتكلم عن النباتات أو إشي كده

340
00:22:59,720 --> 00:23:02,100
خديهم شوفوا مكان فيه بعض الأشجار وبعض الأشياء

341
00:23:02,100 --> 00:23:05,500
وخديهم رحلة وخلّي الحصة هادي بس إن أحنا ندرس أوراق

342
00:23:05,500 --> 00:23:09,440
النبات وعن الجدر وعن الساق وعن الأوراق عملي مباشرة

343
00:23:09,440 --> 00:23:13,360
في هذا المجال إحنا هيك يعني فعلا بنبني ويقولوا

344
00:23:13,360 --> 00:23:17,300
اتجاهات أداش أنت كمدرسة بتكون مبدعة وقادرة فعلا

345
00:23:17,300 --> 00:23:20,800
على أنك أنت تزرعي في نفوس طلابك حب العلم أداش فعلا

346
00:23:20,800 --> 00:23:24,020
هيحبوهاإيه بس يا ناس أحيان في إمكانات متكونش

347
00:23:24,020 --> 00:23:28,000
متوفرة في المدرسة يعني زي قصة المختبرات و هاي ..

348
00:23:28,000 --> 00:23:31,480
أحيان المدرسة نفسها بتترحش للإدارة أنها توفرلها

349
00:23:31,480 --> 00:23:34,800
الأدوات فبتضلها على ما هي يعني، بتطلبوا منها بتحكي

350
00:23:34,800 --> 00:23:39,420
مافيش .. حفظ يعني، احفظ التجربة، هيك هيك هيك تصير،

351
00:23:39,420 --> 00:23:41,950
من غير ما لا يفهموا ولا يشوفوا ولا يعرفوا إشيعني

352
00:23:41,950 --> 00:23:45,930
أنا لو بدي أتعامل مع أضعف الإمكانات، أنا بدي أفترض

353
00:23:45,930 --> 00:23:48,930
إن المدرسة اللي بدك تشتغلي فيها لا قدر الله أفش

354
00:23:48,930 --> 00:23:52,550
فيها مختبر، يعني أقل ما شي فيها أنت أخدت مادة

355
00:23:52,550 --> 00:23:56,650
وسائط متعددة و بتقدر تعملي بعض التجارب البسيطة على

356
00:23:56,650 --> 00:24:01,060
ال slides بالشكل هذا و تعرضيها أمام الطالباتبديش

357
00:24:01,060 --> 00:24:05,780
يكون عندى اي مثلا غاز عشان اولّع نار او اعمل اي

358
00:24:05,780 --> 00:24:09,260
حاجة وان احنا ظروفنا في فلسطين مختلفة لكن في عندي

359
00:24:09,260 --> 00:24:12,120
درس عن السخور بخل الطلاب يجمعولي شوية سخور وشوية

360
00:24:12,120 --> 00:24:16,240
أشياء من البيئة يجمعولي شوية أوراق من البيئة درس

361
00:24:16,240 --> 00:24:20,600
عن الأوراق، درس عن الأزهار، يجمعولنا من الأحمد،

362
00:24:20,600 --> 00:24:24,700
بنجيب مثلا شوية حميد لمون وشوية من الخل وشوية كذا،

363
00:24:24,700 --> 00:24:29,250
بدي مثلا بعض اللي هي البذورخلّيهم يجيبوا بذور

364
00:24:29,250 --> 00:24:32,950
الذرة و بذور الفول و بذور كذا، البيئة غنية، غنية

365
00:24:32,950 --> 00:24:36,490
جدا، يعني إنت إذا كنت معلمة علوم ناشطة و مبدعة،

366
00:24:36,490 --> 00:24:40,970
بتقدر تختلقي الوسائل، و بالعكس مشاركة البيئة في

367
00:24:40,970 --> 00:24:44,770
عملية التدريس، ده شيء إيجابي جدالأن أنا لما أني

368
00:24:44,770 --> 00:24:48,370
أنا بجمع عينة من الصخور بجيب مثلا هذه صخرة رملية و

369
00:24:48,370 --> 00:24:51,750
هذه حجر زولات، هذه مثلا كذا، هذه كذا، و بالتالي

370
00:24:51,750 --> 00:24:54,870
الآن احنا بنبدأ يعني نتفاعل مع البيئة أكتر، و

371
00:24:54,870 --> 00:24:56,850
الطلاب بيحبوا هذه الأشياء، و بعدين يعني هذه

372
00:24:56,850 --> 00:25:00,130
الأشياء اللي هم بيجمعوها، خليها عندك أنت كده، و

373
00:25:00,130 --> 00:25:04,390
خلي كل طالب يكتب إيش اللي هي اسم عليها، هو هيضل

374
00:25:04,390 --> 00:25:08,590
يعني طوال الفصل في حالة ابتهاج لإن هو استطاع إنه

375
00:25:08,590 --> 00:25:11,570
يساهم في حاجة معينة. الكلام مش هينصل مع يومه بس

376
00:25:11,570 --> 00:25:18,420
لإنه جاء أشتغلها كيدهممتاز؟ أينها؟ في بعض الأشياء

377
00:25:18,420 --> 00:25:21,280
يعني كنا أحنا زمان في مختبرات العلوم نستغني عن بعض

378
00:25:21,280 --> 00:25:24,800
الوسائل يعني ماكانش يبقى في عنا مثلا مخبر مدرج كنا

379
00:25:24,800 --> 00:25:27,100
نجيب بعض اللي هي مثلا ال بيبرونة بتاعة الطفل

380
00:25:27,100 --> 00:25:31,460
الصغير لأنها مدرج نتعلم من خلالها عملية القياس

381
00:25:31,460 --> 00:25:35,700
أينها؟ وبالتالي ممكن مدرس العلوم إذا هو فعلا عنده

382
00:25:35,700 --> 00:25:41,340
رغبة حقيقية في تعليم الطلبة لن يعدم وسيلةو بعدين

383
00:25:41,340 --> 00:25:45,020
انت حقك كمدرسة علوم انك تطلبي كل الأدوات والمواد

384
00:25:45,020 --> 00:25:48,720
اللي بدك انت تشتغلي فيها، تطلبيها من الإدارة، ممكن

385
00:25:48,720 --> 00:25:55,320
تطلبي مئة أداة، يجيبولك منها أربعين، بس المهم انك

386
00:25:55,320 --> 00:26:00,280
انت تكون قمتي بالمبادرةدرست كل كتاب العلوم اللي

387
00:26:00,280 --> 00:26:04,920
بدك تدرسي جرت كل التجارب والأنشطة حددت كل المواد

388
00:26:04,920 --> 00:26:08,720
والأدوات اللي انت عايزاها وطلبتيهم وعملتي فيهم

389
00:26:08,720 --> 00:26:13,000
طلبية قداش هيتوفر اليك من هذه المواد هيكون بالنسبة

390
00:26:13,000 --> 00:26:16,660
للطلاب مكسبه بالنسبالك لكن لو أخدنا الجانب السلبي

391
00:26:16,660 --> 00:26:20,120
أنه مافيش إمكانية لتوفير هذه المواد مش راح نحقق لا

392
00:26:20,120 --> 00:26:23,120
أهداف تدرس العلوم ولا الطلاب فعلا هيتفاعلوا مع

393
00:26:23,120 --> 00:26:26,140
العلوم وفي النهاية النقطة اللي بخافوا منها كل

394
00:26:26,140 --> 00:26:31,040
المدرسين النسبةلأن الامتحان بيجي جاهز من الوزارة

395
00:26:31,040 --> 00:26:34,240
أو من الوكالة في آخر الفصل وبتصير التفرقة بين

396
00:26:34,240 --> 00:26:38,420
معلمة واخرى بين نسبة الطلبة الناجحين فكيف بدهم

397
00:26:38,420 --> 00:26:41,760
ينجحوا طلابك يجيبوا نسبة إذا ما اتفعلوش مع المادة؟

398
00:26:41,760 --> 00:26:45,000
قداش أنت فاعلة قداش طلبتك بالآخر هتلاقي أن نسبتك

399
00:26:45,000 --> 00:26:52,690
نسبة النجاح عندك فوق 90% أو 50%؟أه في فرق؟ طبعا،

400
00:26:52,690 --> 00:26:56,530
يعني من الملاحظات اللي كنا بنناقش فيها قبل يومين

401
00:26:56,530 --> 00:27:00,110
مع بعض المدرسات أنه بيبقى يوم الاكتئاب الحقيقي يوم

402
00:27:00,110 --> 00:27:04,210
خروج النتائج، ليش؟ لأن هو بيكون تقييم للطلبة بس

403
00:27:04,210 --> 00:27:07,610
بيكون تقييم للمدرس، يعني المدرسة لنسبة نجاح طلابها

404
00:27:07,610 --> 00:27:12,470
خمسين، تبقى هي برضه نسبة نجاحها خمسين، وبالتالي

405
00:27:12,470 --> 00:27:16,930
أنت الفاعلة في هذا الجانبمهارات التعلم الذاتي، هذه

406
00:27:16,930 --> 00:27:19,370
مرتبطة بالجزء اللي إحنا بنحكي فيه، مهارات التعلم

407
00:27:19,370 --> 00:27:23,310
الذاتي والتعلم المستمر، تدريس العلوم لا ينتهي في

408
00:27:23,310 --> 00:27:27,510
الغرفة الصفية الطالب أنا علمته أنه يعمل تجربة،

409
00:27:27,510 --> 00:27:31,450
تجربة بسيطة جدا جدا جدا، إن أنا جبت كأس في ميا،

410
00:27:31,450 --> 00:27:35,430
كوب في ميا وملقته على الآخر وحطيت عليه ورقة، لما

411
00:27:35,430 --> 00:27:40,980
قلبت الكأس ما وقعتش الورقةإيش السبب في ذلك؟ بدنا

412
00:27:40,980 --> 00:27:45,080
نفسر مع الطلاب ما السبب في ذلك؟ إنه للهواء ضغط من

413
00:27:45,080 --> 00:27:49,960
أسفل إلى أعلى وبالتالي إذا طالما كان الكوب مليء

414
00:27:49,960 --> 00:27:52,920
بالماء وإن مافيش فيه هواء معناه ذلك إن ضغط الهواء

415
00:27:52,920 --> 00:27:57,620
مش هيسمح للماء بالنزول الآن الطالب هذا لما انت

416
00:27:57,620 --> 00:28:00,800
عملتي التجربة هذه واتبهر الطالب كيف ما وقعتش الورق

417
00:28:00,800 --> 00:28:08,110
لما يروح على البيت راح يعيد التجربةراح يثبت لأمه

418
00:28:08,110 --> 00:28:12,070
أو لأهل بيته كيف بده أن هو الهواء له ضغط من الأسفل

419
00:28:12,070 --> 00:28:15,050
إلى أعلى و المرة هذه نزلت الميه و المرة هذه ما

420
00:28:15,050 --> 00:28:18,150
نزلتش الميه تبقى، كيف ممكن تظبط؟ راح يظل يجرب لحد

421
00:28:18,150 --> 00:28:24,550
ما تظبط التجربة، الآن إيش صار؟ في نقلأي نعم وقل

422
00:28:24,550 --> 00:28:28,790
وظيفي لحياته صار في عنده دافع ان هو يجرب لما يصير

423
00:28:28,790 --> 00:28:32,910
في عندك دافع ان انت تعيد التجربة معناه ذلك ان صار

424
00:28:32,910 --> 00:28:38,250
في تعلم مستمر صرنا بنسلك سلوك العلماء العالم أشهر

425
00:28:38,250 --> 00:28:41,530
هو ما هو تكون عنده فكرة بيجربها مرة وتن تان وتلاتة

426
00:28:41,530 --> 00:28:44,330
وبيعيد وبيعيد وبيعيد لحد ما يصل إلى النتيجة فانا

427
00:28:44,330 --> 00:28:48,130
بساعد الطالب على انه يسلك سلوك العالموهذا شيء

428
00:28:48,130 --> 00:28:51,430
أساسي أني أعلمه عن الطلاب أني أعلمهم القدرة على

429
00:28:51,430 --> 00:28:56,210
نقل التعلم الذاتي متى نقول أن التعلم تعلم جيد؟

430
00:28:56,210 --> 00:29:00,270
التعلم تعلم جيد إذا استمر معانا هذا التعلم يعني

431
00:29:00,270 --> 00:29:03,030
أنت الآن ممكن تنهي المساق لو جينا عملنا لك اختبار

432
00:29:03,030 --> 00:29:07,210
في المساق بعد ما انت انتهيت منه بسنة كام حجم

433
00:29:07,210 --> 00:29:11,010
المعلومات اللي ممكن نلاقيها عندك؟ عشرة تقريبا،

434
00:29:11,010 --> 00:29:14,970
ستين بمية، الحاجات اللي فيها بتكون تقريبا عشرة،

435
00:29:14,970 --> 00:29:19,310
ستين؟طب معنا ذلك إذا انت كل المادة بتضل منها عشرة

436
00:29:19,310 --> 00:29:22,490
في المية عند امتحانات التوظيف كلكم هترسموا

437
00:29:22,490 --> 00:29:25,790
بتدرسيها

438
00:29:25,790 --> 00:29:31,770
ولا بتذكريها، بترجعيها؟ بترجعها .. بترجعها ..

439
00:29:31,770 --> 00:29:32,590
بترجعها .. بترجعها .. بترجعها .. بترجعها ..

440
00:29:32,590 --> 00:29:32,750
بترجعها .. بترجعها .. بترجعها .. بترجعها ..

441
00:29:32,750 --> 00:29:34,010
بترجعها .. بترجعها .. بترجعها .. بترجعها ..

442
00:29:34,010 --> 00:29:37,790
بترجعها .. بترجعها .. بترجعها .. بترجعها ..

443
00:29:37,790 --> 00:29:39,370
بترجعها .. بترجعها .. بترجعها .. بترجعها ..

444
00:29:39,370 --> 00:29:39,710
بترجعها .. بترجعها .. بترجعها .. بترجعها ..

445
00:29:39,710 --> 00:29:44,170
بترجعها .. بترجعها .. بترج

446
00:29:45,460 --> 00:29:48,920
انك تنشط ذاكرتك لكن مش محتاجة انك تدرسيها كلها من

447
00:29:48,920 --> 00:29:51,900
أول و جديد وبالتالي هذا الفرق بين التعلم الجيد

448
00:29:51,900 --> 00:29:55,660
والتعلم الغير جيد التعلم الجيد اللي هو بيستمر أثره

449
00:29:55,660 --> 00:29:59,900
بيضل في عنا أثر و بنحتفظ بأثار هذا التعلم و ما

450
00:29:59,900 --> 00:30:04,280
بنفقدوش بسرعة وبالتالي بيكون تعلمنا تعلم مستمر انت

451
00:30:04,280 --> 00:30:09,300
كمدرسة علوم مطالبة بالتعلم المستمر انت لا تنتهي

452
00:30:09,300 --> 00:30:11,780
عملية التعلم عندك من انتهاء المرحلة الجامعية كل

453
00:30:11,780 --> 00:30:16,560
يوم في جديد في مجال العلمكل يوم في تطور جديد لازم

454
00:30:16,560 --> 00:30:21,920
تعملي كل يوم تطوير وتحديث لمعلوماتك العلمية وإلا

455
00:30:21,920 --> 00:30:26,720
بعد عشر سنوات انت لما تتخرج 2013 هنا من الجامعة في

456
00:30:26,720 --> 00:30:32,780
2020 هتصير معلوماتك كلها معلومات قديمة وهذه

457
00:30:32,780 --> 00:30:41,000
بالنسبالك هتكون مشكلة كبيرة نشوف

458
00:30:41,000 --> 00:30:47,620
أهداف تدريس العلم في مرحلة التعليمالأساسي طبعا

459
00:30:47,620 --> 00:30:52,480
أهداف تدريس العلوم في مرحلة التعليم الأساسي لدى

460
00:30:52,480 --> 00:30:57,860
الطلبة هذه

461
00:30:57,860 --> 00:31:02,680
الأهداف العامة ما الهدف من تدريس العلوم في فلسطين؟

462
00:31:02,680 --> 00:31:07,020
لماذا ندرس العلوم؟في المرحلة الأساسية الطلب يكون

463
00:31:07,020 --> 00:31:10,040
لسه ماعندوش مبادئ و تعليمات فإن احنا نحتاج إلى

464
00:31:10,040 --> 00:31:12,900
تنمية المفاهيم و المبادئ و التعليمات لدى الطالب

465
00:31:12,900 --> 00:31:16,740
لساعدهم في فهم و حل المشكلة ممتاز جدا يبقى هنا

466
00:31:16,740 --> 00:31:19,520
الطلبة في مرحلة التعليم الأساسي انتوا عارفين مرحلة

467
00:31:19,520 --> 00:31:24,080
التعليم الأساسي في فلسطين تبدأ من الصف الأول حتى

468
00:31:24,080 --> 00:31:28,660
الصف العاشر الصف العاشر الصف الأول لصف الرابع

469
00:31:28,660 --> 00:31:33,340
يرتبط لمرحلة دنياثم من الصف الخامس حتى الصف العاشر

470
00:31:33,340 --> 00:31:37,240
يعتبر مرحلة أساسية عالية هذه اللي انت معدلا

471
00:31:37,240 --> 00:31:41,920
تدريسهاأنت كطالبة في تربية علوم معدّة لتدريس من

472
00:31:41,920 --> 00:31:46,680
الصف الخامس حتى الصف العاشر الأخوات اللي هم في

473
00:31:46,680 --> 00:31:50,300
دبلوم التربية ممكن يدرسوا من الخامس لعاشر وممكن

474
00:31:50,300 --> 00:31:54,980
يدرسوا طبعا اللي هو الثانوية العامة فهي بتقدر تدرس

475
00:31:54,980 --> 00:31:59,020
في اللي هو المرحلة التانية أول حاجة طبعا أول هدف

476
00:31:59,020 --> 00:32:02,500
عندي مفاهيم ومبادئ تعميمات علمية لازم ندرسها

477
00:32:02,500 --> 00:32:05,520
للطلاب أيضا من أهداف تدريس العلم في فلسطين

478
00:32:16,200 --> 00:32:19,980
ممتاز جدا، اتجاهات علمية، عقلية فاحسة، ناقضة،

479
00:32:19,980 --> 00:32:25,620
استعداد للبحث، كل هذه الأشياء أيضا، من أهداف تدريس

480
00:32:25,620 --> 00:32:28,140
العلوم في فلسطين، تفضلي

481
00:32:32,420 --> 00:32:36,360
بنبحث عن ميول جديدة، ناس عندها قدرات، إمكانات،

482
00:32:36,360 --> 00:32:40,600
ميول جديدة بتؤدي فيهم للرضا والراحة النفسية،

483
00:32:40,600 --> 00:32:45,000
تفضلين؟ مساعدة الطالب على كسب المهارات والتكتيك

484
00:32:45,000 --> 00:32:49,860
والتي لازم نحصل على المعلومة اللي هو بأكثر و أوسع

485
00:32:49,860 --> 00:32:52,740
من القراءة اللي هو محتوى العلوم بفهم و ملاحظة

486
00:32:52,740 --> 00:32:58,420
دقيقة لما يقع من أهداف، عليك تفهم ممتاز، أيضًا من

487
00:32:58,420 --> 00:33:00,300
اللي هو أهداف تدريس الغلوم

488
00:33:04,400 --> 00:33:08,620
مش موجودين كلهم طبعا هنا بنركز على أيضا اللي هي

489
00:33:08,620 --> 00:33:12,660
مساعدة الطلب على كسب و تنمية الوسائل العلمية أن

490
00:33:12,660 --> 00:33:17,480
الطالب يقدر يبني وسيلة علمية صحيحة في عندنا أيضا

491
00:33:17,480 --> 00:33:22,620
تقدير جهود العلم والعلماء أنه 13 هدف موجودين كسب

492
00:33:22,620 --> 00:33:26,500
أو جه تقدير مختلفة لابد أن الطالب يكون في عنده

493
00:33:26,500 --> 00:33:32,690
تنمي هم موجودين كلهم عندكم في داخل الكتابلو نظرتي

494
00:33:32,690 --> 00:33:37,310
بنظرة سريعة لهذه الأهداف اللي هي موجودة أمامك

495
00:33:37,310 --> 00:33:40,670
بنلاحظ

496
00:33:40,670 --> 00:33:45,690
هل يوجد اختلاف بين السياق العالمي والسياق المحلي

497
00:33:45,690 --> 00:33:48,670
في فلسطين؟ هل احنا بنختلف عن الأهداف اللي نقشناها

498
00:33:48,670 --> 00:33:53,930
قبل شوية؟التنور العلمي والتنور التكنولوجي وكسب

499
00:33:53,930 --> 00:33:57,730
المهارات ومهارات حل المشكلة والتعلم الذاتي حاولوا

500
00:33:57,730 --> 00:34:05,930
طبعا أي نعم ان احنا نكون ضمن السياق العالمي بالظبط

501
00:34:10,650 --> 00:34:13,630
من أهدافنا تعميق العقيدة الإسلامية، هذا هدف مهم

502
00:34:13,630 --> 00:34:17,290
جدا، من أهدافنا تنمية اللي هو الارتباط بالواقع

503
00:34:17,290 --> 00:34:20,730
الفلسطيني، التعرف على الثروات في فلسطين، كل هذه من

504
00:34:20,730 --> 00:34:24,130
أهدافنا، وبالتالي احنا بنرتبط بالسياق الثقافي

505
00:34:24,130 --> 00:34:28,250
والسياق المحلي، وهذا من ضمن أهدافنا في فلسطين،

506
00:34:28,250 --> 00:34:31,970
وهذا لا يعني أن احنا خرجنا عن السياق العالمي، أي

507
00:34:31,970 --> 00:34:37,100
نعم، ضمن السياق العام، مع الحفاظ علىأي نعم اللي هو

508
00:34:37,100 --> 00:34:46,840
الجانب الخاصوتي بنيجي الآن لأهداف الخاصة لأ لسه

509
00:34:46,840 --> 00:34:52,360
المفروض أنه في جزء طيب قبل ما ناخد الأهداف الخاصة

510
00:34:52,360 --> 00:34:55,240
بدنا نفتح في الكتاب اللي هو نشوف أهداف تدريس

511
00:34:55,240 --> 00:34:57,840
العلوم في مرحلة التعليم الأساسي العليا

512
00:35:12,710 --> 00:35:15,370
في عندنا مجمعتين من الأهداف في عند الأهداف الخاصة

513
00:35:15,370 --> 00:35:18,570
لتدريس العلم في المرحلة الأساسية الدنيا التهيئة من

514
00:35:18,570 --> 00:35:24,070
1 ل 4 هذه يعني للمرحلة الأولى أنتم مستوى تدريسكم

515
00:35:24,070 --> 00:35:28,930
في مرحلة التمكين من 5 إلى 10 في عندنا الآن تفصيل

516
00:35:28,930 --> 00:35:32,150
لو لاحظنا إحنا في الأهداف اللي أمامنا من تقرأ

517
00:35:32,150 --> 00:35:38,220
للهدف الأول تفضليواحد اكتسب معايا في علمية فعالة

518
00:35:38,220 --> 00:35:40,940
في كل من الاجتماعين الكبرى الآتية، الإنسان

519
00:35:40,940 --> 00:35:44,040
والنباتات والحيوانات والكائنات الحياة الدقيقة

520
00:35:44,040 --> 00:35:48,220
والمادة والطاقة والمياه والأرض والكون والغلاف

521
00:35:48,220 --> 00:35:52,940
الجوي والأرصاد الجوية والاتصالات والعلم والثقافة

522
00:35:52,940 --> 00:35:56,530
والمشاركةوالتقانة والمجتمع هذه المفاهيم الأساسية

523
00:35:56,530 --> 00:36:00,870
الكبرى يعني من صف خامس لو أجيت بدي أدور حتى نهاية

524
00:36:00,870 --> 00:36:04,670
اللي هو رحلة الصف العاشر بدي ألاقي فيه مفاهيم عن

525
00:36:04,670 --> 00:36:08,550
جسم الإنسان هل تم تناول جسم الإنسان بالصورة

526
00:36:08,550 --> 00:36:11,170
المطلوبة كما شرحنا في المحاضرة الماضية أنه بيتم

527
00:36:11,170 --> 00:36:16,940
تناول المفاهيم بالصورة الهرميةفاكرين هذه الصورة؟

528
00:36:16,940 --> 00:36:20,540
ان احنا بناخد نفس المفهوم، هذه المفاهيم الكبرى

529
00:36:20,540 --> 00:36:23,880
اللي احنا بدنا نركز عليها في هذه المرحلة، في كل

530
00:36:23,880 --> 00:36:27,160
صفر بدأ يأخذ الطالب معلومات حتى تكتمل معلوماته

531
00:36:27,160 --> 00:36:32,440
لنهاية هذه المرحلة، توظيف المعرفة المتعلقة بهذه

532
00:36:32,440 --> 00:36:37,560
المفاهيم في فهم البيئة واستثمارها وحل مشكلتها، في

533
00:36:37,560 --> 00:36:41,060
عندي مهارات عقلية، مين تقرأ لي الهدف التالت؟

534
00:36:43,380 --> 00:36:46,500
الإنسان بتجرب مهارات عقلية مناسبة مثل المراحضة

535
00:36:46,500 --> 00:36:49,460
والقصيدين بالإجتماع للأفكار بالتجارب والاستقراء

536
00:36:49,460 --> 00:36:53,780
والاستمتاع والتنمية واثقادية وعزل الأمثلغيات وضبض

537
00:36:53,780 --> 00:36:57,920
البعض ممتاز والهدف اللي بعده مباشرة باللاحظ أنه

538
00:36:57,920 --> 00:37:00,900
مرتبط فيه لأن هو بركز على مهارات رياضية وبالتالي

539
00:37:00,900 --> 00:37:04,300
لا يفصل بين الرياضيات وبين العلوم لأنه في عندي

540
00:37:04,300 --> 00:37:08,660
مهارات رياضية مثل إجراء الحسابات والرسم البياني

541
00:37:08,660 --> 00:37:12,590
أيضا بيضيف لي هناكل مهارات عمليات العلم اللي

542
00:37:12,590 --> 00:37:15,730
درسناها موجودة هنا بالاضافة لمهارات الرياضية،

543
00:37:15,730 --> 00:37:19,290
توظيف الحاسوب والتقنيات المتصلة في ممارسة عمليات

544
00:37:19,290 --> 00:37:23,390
العلم، القدرة على الاتصال في ممارسة الاتصال اللفظي

545
00:37:23,390 --> 00:37:27,770
والشفوي، امتلاك الثقافة التقنية، المهارات العملية

546
00:37:27,770 --> 00:37:30,790
الأدائيةاللي احنا شايفينها أمامنا اللي هو جمع

547
00:37:30,790 --> 00:37:34,610
العينات واستخدام الأدوات والأجهزة، كل هذه المهارات

548
00:37:34,610 --> 00:37:37,770
العملية لازم نعلمها لطلبنا في هذه المرحلة، يعني

549
00:37:37,770 --> 00:37:41,670
هنا المهارات اللي موجودة في الكتاب لم تأتي عفوا،

550
00:37:41,670 --> 00:37:45,630
ولكن في البداية عندما تم، أول شيء بيتم وضع

551
00:37:45,630 --> 00:37:49,350
الأهداف، بناء على الأهداف بيتم وضع المحتوىبناء على

552
00:37:49,350 --> 00:37:52,970
المحتوى بتتحدث طريقة التدريس وطريقة التخوين يبقى

553
00:37:52,970 --> 00:37:55,050
الآن لما قالوا احنا المناهج هذي issue عمليات

554
00:37:55,050 --> 00:37:59,590
العلمية بتكون فيها ملاحظة واستنتاج وقياس ليش نقوا

555
00:37:59,590 --> 00:38:03,010
هذه العمليات؟ لماذا تم اختيار هذه العمليات؟ لأنها

556
00:38:03,010 --> 00:38:06,940
ملائمة لطبيعة المرحلة العمريةاللي بيعيش فيها

557
00:38:06,940 --> 00:38:10,540
الطالب وبتتناسب مع مستوى اللي هو المعرفة العلمية

558
00:38:10,540 --> 00:38:13,940
نفس الشيء لو أجينا لبعض الأهداف في مرحلة التعليم

559
00:38:13,940 --> 00:38:17,100
الأساسي بقولليش استخدام الرياضيات في العلوم لكن في

560
00:38:17,100 --> 00:38:20,860
المرحلة المتوسطة بقوللي لازم نستخدم الرياضيات في

561
00:38:20,860 --> 00:38:24,160
العلوم لازم يكون في عندنا حل أسئلة وتطبيقات في هذا

562
00:38:24,160 --> 00:38:28,640
الإتار أيضا اللي هي الاتجاهات العلمية والاتجاهات

563
00:38:28,640 --> 00:38:33,060
العامة والميول العامة في عندنا حاجة هنا لهدف اللي

564
00:38:33,060 --> 00:38:37,410
هو 13 تنمية الحس الجماليإن احنا نحس بجمال العلوم

565
00:38:37,410 --> 00:38:41,250
والشيء الجميل اللي هي ممكن تضفي على حياتنا وإن

566
00:38:41,250 --> 00:38:44,930
احنا تنقلنا من مجرد اللي هو إن احنا بنرى الأشياء

567
00:38:44,930 --> 00:38:48,430
غير منظمة وغير مرتبة إلى مستوى عالي من الاتجاهات،

568
00:38:48,430 --> 00:38:51,970
إن يكون في عندنا تذوق جمالي وحز أدبي بالإضافة

569
00:38:51,970 --> 00:38:56,430
لأوجه التقدير لله سبحانه وتعالى وخلقه في هذا الكون

570
00:38:57,150 --> 00:38:59,810
يبقى الأن احنا اتعرفنا على أهداف تدريس العلوم في

571
00:38:59,810 --> 00:39:03,790
فلسطين كل اللي احنا أخدناه في بنية العلم، هل هو

572
00:39:03,790 --> 00:39:07,750
بعيد عن أهداف تدريس العلم؟ لا، لا احنا كل ما هو

573
00:39:07,750 --> 00:39:11,230
يجب أن ندرسه أو نفهمه لطلابنا، لاقينا إن احنا

574
00:39:11,230 --> 00:39:14,710
حصلنا عليه لما درسنا بنية العلم حقائق ومفاهيم

575
00:39:14,710 --> 00:39:18,250
ومبادئ وقوانين وقواعد، عمليات علم ومهارات عملية

576
00:39:18,250 --> 00:39:21,610
ومهارات أدائية وتنور علمي وتنور تكنولوجي، كل هذه

577
00:39:21,610 --> 00:39:26,020
الأشياء هي أساس في بنيةالعلم في الصورة الفلسفية

578
00:39:26,020 --> 00:39:29,840
للعلم اللي احنا كمدرسين علوم لازم نقدر نكون

579
00:39:29,840 --> 00:39:33,660
فاهمينها تماما عشان نقدر ننقلها لطلابنا عشان نحقق

580
00:39:33,660 --> 00:39:39,060
الأهداف المطلوبة يبقى احنا الآن لخصنا كل ما أخدناه

581
00:39:39,060 --> 00:39:45,050
من بداية ما بدأنا ندرسفي اللي هو الفصل حتى الآن من

582
00:39:45,050 --> 00:39:48,830
خلال عرض اللي هو الموجز الأساسي لأهداف تدريس

583
00:39:48,830 --> 00:39:52,430
العلوم في فلسطين لقينا إن احنا جمعنا كل هذه

584
00:39:52,430 --> 00:39:55,430
الأشياء مع بعضها البعض في المحاضرة القادمة ان شاء

585
00:39:55,430 --> 00:39:58,590
الله راح نتعرف على الأهداف الخاصة وكيفية صياغتها

586
00:39:58,590 --> 00:40:00,450
وتصنيفها يعطيكم العافية