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+,domanda,risposta,type,id,image_file_names,test_id,json_id,image_dir,is_abcd,testo,anno,tipo
+0,"A12. Agata è un personaggio che, anche se non agisce direttamente, ha un ruolo importante nello sviluppo dell’intero racconto.
+Perché è importante il suo ruolo?
+
+Agata è importante perché 
+b) è l’elemento che dà inizio alla scena del lago Si NO",si,binary,39.0,['item_39_0.png'],2023_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"IL GRAN VIAGGIO DI AGATA
+
+Faceva un caldo micidiale e sul binario regnava il caos.
+Bambini esaltati correvano da tutte le parti e la mamma mi salutava piangendo come se non dovesse vedermi più per molti anni. In realtà la gita di classe sarebbe durata solo una settimana. Una settimana a Ulm con la maestra, la signora Salici, e il signor Holm, il professore di educazione fisica. Ulm era una città da qualche parte in basso a sinistra…
+Finalmente è arrivato il treno.
+Io volevo assolutamente mettermi nello scompartimento con Richard, Bernard e Tom, Susanne e Christiana.
+Era tutto un gran spintonare e sgomitare. Tom avanzava a fatica dal fondo dello stretto corridoio, aveva una pancia più sporgente del solito. Bernard gli stava dietro. Io e Richard arrivavamo dalla parte opposta, Susanne e Christiana si erano piantate davanti a uno scompartimento vuoto e tenevano i posti.
+Abbiamo buttato dentro gli zaini e ci siamo affacciati al finestrino a salutare i nostri genitori. Il capostazione ha fischiato e il treno è partito, poi ha fatto una curva e sono spariti tutti.
+Lo scompartimento era davvero super. Abbiamo tirato in avanti i sedili formando un unico grande letto e ci siamo messi comodi, ma quando Christiana ha posato lo sguardo sulla pancia di Tom ha lanciato un urlo.
+La pancia di Tom si muoveva, qualcosa si spostava sotto la sua camicia.
+Tom ha alzato la stoffa. Sulla pancia cicciottella di Tom una tartarughina si muoveva sulle sue buffe zampette. Questa è Agata ha detto Tom.
+Il patatrac è successo il quarto giorno.
+Cari bambini, ha iniziato la maestra, oggi andremo a fare un’escursione in montagna, al Blautopf, un laghetto molto lontano dall’ostello, con un’acqua tutta blu.
+Christiana ha domandato quanto fosse lontano, e il professor Holm ha risposto beh, c’è da fare una camminata di quindici chilometri.
+La signora Salici ha sorriso al professore, che l’ha ricambiata con i suoi dentoni bianchi da sportivo.
+Quindici chilometri, ha pigolato Susanne.
+Andata e ritorno sono trenta, ha infierito Christiana.
+Quei due sono pazzi, ha bisbigliato Richard.
+Non sono pazzi nemmeno un po’, ha commentato Susanne, sono cotti e siamo fortunati che non ci facciano camminare per cento chilometri, perché agli innamorati non importa niente di niente.
+Bernard ha chiesto a Susanne come faceva a sapere che erano innamorati.
+Susanne lo ha guardato come se fosse la persona più stupida del mondo. Le donne certe cose le sentono, ha bisbigliato. Quando due persone sono innamorate, c’è una vibrazione speciale nell’aria.
+Io non avverto nessuna vibrazione, ha confidato Bernard a Susanne.
+Aspetta e vedrai.
+Cinque ore più tardi Tom era seduto su un tronco d’albero in riva a quello stupido laghetto, che non era per niente azzurro, e piagnucolava che aveva le vesciche ai piedi. Aveva posato accanto a sé lo zaino con dentro Agata. Era rosso per la fatica e sudava da matti.
+A me la camminata era piaciuta. C’eravamo raccontati barzellette e avevamo cantato. Ogni tanto osservavamo la signora Salici e il signor Holm per non perderci qualche eventuale vibrazione. Arrivati al Blautopf la signora Salici naturalmente era estasiata, Susanne sosteneva che avrebbe trovato esaltante pure un mucchio di letame, tanto era cotta.
+Poi, è successo.
+Tom si è alzato sul tronco e mentre saltellava da una vescica all’altra, inavvertitamente ha urtato lo zaino, che ha fatto splash ed è finito nel laghetto.
+Con Agata dentro.
+Christiana ha lanciato un grido.
+Tom si è messo a frignare, Agata annega, lui non sapeva nuotare e nemmeno Agata, perché era una tartaruga di terra.
+La maestra ha domandato, quale tartaruga?
+Poi c’è stato un secondo splash, Bernard si era tuffato al salvataggio dello zaino. Il terzo splash era di Susanne, lanciata dietro Bernard. Il quarto della signora Salici, per seguire i suoi due alunni.
+Ci siamo messi tutti a strillare come pazzi, correndo sulla riva. Era uno spettacolo vedere loro tre nuotare in mezzo al laghetto.
+Bernard aveva recuperato lo zaino e lo teneva alto sopra la testa, Susanne aveva afferrato Bernard con una vera presa da salvataggio e lo trascinava a riva. Richard li ha aiutati a uscire dall’acqua. La maestra avrebbe anche potuto rimanere là, tanto l’acqua le arrivava solo fino al seno.
+Quando tutti ormai erano usciti dall’acqua, il signor Holm è arrivato di corsa.
+La signora Salici si è gettata tra le sue braccia, come in un film d’amore, spruzzando gocce d’acqua in tutte le direzioni. Poi il signor Holm l’ha baciata sul serio, mentre diceva Giovanna, amore mio, mia amata!
+Tom ha tirato fuori dallo zaino Agata, che si era solo un po’ bagnata, se l’è messa davanti al viso e le ha sussurrato Agata, mio unico grande amore, poi l’ha baciata sul guscio.
+Tutti si sono sbellicati dal ridere. Grazie al cielo la maestra e il signor Holm non si sono arrabbiati con Tom per via di Agata. La cuoca dell’ostello ha preparato un piattino di insalata verde apposta per lei.
+Dopo cena ho portato Agata in camera. Le ho accarezzato il guscio e lei ha agitato le zampette. Mi sono affacciato alla finestra e sul prato di sotto ho visto Bernard seduto accanto a Susanne, che si tenevano per mano. Quando lei gli ha dato un bacio sulla guancia, ho capito perché quel pomeriggio si era tuffata dietro a lui.
+L’aria era piena di vibrazioni.
+(Tratto e adattato da: Steinhöfel A., traduzione di Petrelli A., Dirk e io, BEISLER editore, 2017, Roma) ",5.0,binaria
+1,"A12. Agata è un personaggio che, anche se non agisce direttamente, ha un ruolo importante nello sviluppo dell’intero racconto.
+Perché è importante il suo ruolo?
+
+Agata è importante perché 
+c) è il personaggio che fa emergere la diffidenza degli adulti nei confronti degli animali Si NO",si,binary,39.0,['item_39_0.png'],2023_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"IL GRAN VIAGGIO DI AGATA
+
+Faceva un caldo micidiale e sul binario regnava il caos.
+Bambini esaltati correvano da tutte le parti e la mamma mi salutava piangendo come se non dovesse vedermi più per molti anni. In realtà la gita di classe sarebbe durata solo una settimana. Una settimana a Ulm con la maestra, la signora Salici, e il signor Holm, il professore di educazione fisica. Ulm era una città da qualche parte in basso a sinistra…
+Finalmente è arrivato il treno.
+Io volevo assolutamente mettermi nello scompartimento con Richard, Bernard e Tom, Susanne e Christiana.
+Era tutto un gran spintonare e sgomitare. Tom avanzava a fatica dal fondo dello stretto corridoio, aveva una pancia più sporgente del solito. Bernard gli stava dietro. Io e Richard arrivavamo dalla parte opposta, Susanne e Christiana si erano piantate davanti a uno scompartimento vuoto e tenevano i posti.
+Abbiamo buttato dentro gli zaini e ci siamo affacciati al finestrino a salutare i nostri genitori. Il capostazione ha fischiato e il treno è partito, poi ha fatto una curva e sono spariti tutti.
+Lo scompartimento era davvero super. Abbiamo tirato in avanti i sedili formando un unico grande letto e ci siamo messi comodi, ma quando Christiana ha posato lo sguardo sulla pancia di Tom ha lanciato un urlo.
+La pancia di Tom si muoveva, qualcosa si spostava sotto la sua camicia.
+Tom ha alzato la stoffa. Sulla pancia cicciottella di Tom una tartarughina si muoveva sulle sue buffe zampette. Questa è Agata ha detto Tom.
+Il patatrac è successo il quarto giorno.
+Cari bambini, ha iniziato la maestra, oggi andremo a fare un’escursione in montagna, al Blautopf, un laghetto molto lontano dall’ostello, con un’acqua tutta blu.
+Christiana ha domandato quanto fosse lontano, e il professor Holm ha risposto beh, c’è da fare una camminata di quindici chilometri.
+La signora Salici ha sorriso al professore, che l’ha ricambiata con i suoi dentoni bianchi da sportivo.
+Quindici chilometri, ha pigolato Susanne.
+Andata e ritorno sono trenta, ha infierito Christiana.
+Quei due sono pazzi, ha bisbigliato Richard.
+Non sono pazzi nemmeno un po’, ha commentato Susanne, sono cotti e siamo fortunati che non ci facciano camminare per cento chilometri, perché agli innamorati non importa niente di niente.
+Bernard ha chiesto a Susanne come faceva a sapere che erano innamorati.
+Susanne lo ha guardato come se fosse la persona più stupida del mondo. Le donne certe cose le sentono, ha bisbigliato. Quando due persone sono innamorate, c’è una vibrazione speciale nell’aria.
+Io non avverto nessuna vibrazione, ha confidato Bernard a Susanne.
+Aspetta e vedrai.
+Cinque ore più tardi Tom era seduto su un tronco d’albero in riva a quello stupido laghetto, che non era per niente azzurro, e piagnucolava che aveva le vesciche ai piedi. Aveva posato accanto a sé lo zaino con dentro Agata. Era rosso per la fatica e sudava da matti.
+A me la camminata era piaciuta. C’eravamo raccontati barzellette e avevamo cantato. Ogni tanto osservavamo la signora Salici e il signor Holm per non perderci qualche eventuale vibrazione. Arrivati al Blautopf la signora Salici naturalmente era estasiata, Susanne sosteneva che avrebbe trovato esaltante pure un mucchio di letame, tanto era cotta.
+Poi, è successo.
+Tom si è alzato sul tronco e mentre saltellava da una vescica all’altra, inavvertitamente ha urtato lo zaino, che ha fatto splash ed è finito nel laghetto.
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+Christiana ha lanciato un grido.
+Tom si è messo a frignare, Agata annega, lui non sapeva nuotare e nemmeno Agata, perché era una tartaruga di terra.
+La maestra ha domandato, quale tartaruga?
+Poi c’è stato un secondo splash, Bernard si era tuffato al salvataggio dello zaino. Il terzo splash era di Susanne, lanciata dietro Bernard. Il quarto della signora Salici, per seguire i suoi due alunni.
+Ci siamo messi tutti a strillare come pazzi, correndo sulla riva. Era uno spettacolo vedere loro tre nuotare in mezzo al laghetto.
+Bernard aveva recuperato lo zaino e lo teneva alto sopra la testa, Susanne aveva afferrato Bernard con una vera presa da salvataggio e lo trascinava a riva. Richard li ha aiutati a uscire dall’acqua. La maestra avrebbe anche potuto rimanere là, tanto l’acqua le arrivava solo fino al seno.
+Quando tutti ormai erano usciti dall’acqua, il signor Holm è arrivato di corsa.
+La signora Salici si è gettata tra le sue braccia, come in un film d’amore, spruzzando gocce d’acqua in tutte le direzioni. Poi il signor Holm l’ha baciata sul serio, mentre diceva Giovanna, amore mio, mia amata!
+Tom ha tirato fuori dallo zaino Agata, che si era solo un po’ bagnata, se l’è messa davanti al viso e le ha sussurrato Agata, mio unico grande amore, poi l’ha baciata sul guscio.
+Tutti si sono sbellicati dal ridere. Grazie al cielo la maestra e il signor Holm non si sono arrabbiati con Tom per via di Agata. La cuoca dell’ostello ha preparato un piattino di insalata verde apposta per lei.
+Dopo cena ho portato Agata in camera. Le ho accarezzato il guscio e lei ha agitato le zampette. Mi sono affacciato alla finestra e sul prato di sotto ho visto Bernard seduto accanto a Susanne, che si tenevano per mano. Quando lei gli ha dato un bacio sulla guancia, ho capito perché quel pomeriggio si era tuffata dietro a lui.
+L’aria era piena di vibrazioni.
+(Tratto e adattato da: Steinhöfel A., traduzione di Petrelli A., Dirk e io, BEISLER editore, 2017, Roma) ",5.0,binaria
+2,"A13. Questo testo, per come è scritto, presenta caratteristiche particolari.
+Indica quali sono caratteristiche di questo testo e quali no.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+
+a) La narrazione viene interrotta da ricordi di fatti accaduti molto tempo prima SI NO
+b) In più punti del testo le situazioni descritte sono buffe SI NO
+c) Il racconto sviluppa due storie: una realistica e una fantastica SI NO
+d) I dialoghi tra i personaggi non sono segnalati dalla punteggiatura tipica del discorso diretto SI NO",no,binary,40.0,['item_40_0.png'],2023_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"IL GRAN VIAGGIO DI AGATA
+
+Faceva un caldo micidiale e sul binario regnava il caos.
+Bambini esaltati correvano da tutte le parti e la mamma mi salutava piangendo come se non dovesse vedermi più per molti anni. In realtà la gita di classe sarebbe durata solo una settimana. Una settimana a Ulm con la maestra, la signora Salici, e il signor Holm, il professore di educazione fisica. Ulm era una città da qualche parte in basso a sinistra…
+Finalmente è arrivato il treno.
+Io volevo assolutamente mettermi nello scompartimento con Richard, Bernard e Tom, Susanne e Christiana.
+Era tutto un gran spintonare e sgomitare. Tom avanzava a fatica dal fondo dello stretto corridoio, aveva una pancia più sporgente del solito. Bernard gli stava dietro. Io e Richard arrivavamo dalla parte opposta, Susanne e Christiana si erano piantate davanti a uno scompartimento vuoto e tenevano i posti.
+Abbiamo buttato dentro gli zaini e ci siamo affacciati al finestrino a salutare i nostri genitori. Il capostazione ha fischiato e il treno è partito, poi ha fatto una curva e sono spariti tutti.
+Lo scompartimento era davvero super. Abbiamo tirato in avanti i sedili formando un unico grande letto e ci siamo messi comodi, ma quando Christiana ha posato lo sguardo sulla pancia di Tom ha lanciato un urlo.
+La pancia di Tom si muoveva, qualcosa si spostava sotto la sua camicia.
+Tom ha alzato la stoffa. Sulla pancia cicciottella di Tom una tartarughina si muoveva sulle sue buffe zampette. Questa è Agata ha detto Tom.
+Il patatrac è successo il quarto giorno.
+Cari bambini, ha iniziato la maestra, oggi andremo a fare un’escursione in montagna, al Blautopf, un laghetto molto lontano dall’ostello, con un’acqua tutta blu.
+Christiana ha domandato quanto fosse lontano, e il professor Holm ha risposto beh, c’è da fare una camminata di quindici chilometri.
+La signora Salici ha sorriso al professore, che l’ha ricambiata con i suoi dentoni bianchi da sportivo.
+Quindici chilometri, ha pigolato Susanne.
+Andata e ritorno sono trenta, ha infierito Christiana.
+Quei due sono pazzi, ha bisbigliato Richard.
+Non sono pazzi nemmeno un po’, ha commentato Susanne, sono cotti e siamo fortunati che non ci facciano camminare per cento chilometri, perché agli innamorati non importa niente di niente.
+Bernard ha chiesto a Susanne come faceva a sapere che erano innamorati.
+Susanne lo ha guardato come se fosse la persona più stupida del mondo. Le donne certe cose le sentono, ha bisbigliato. Quando due persone sono innamorate, c’è una vibrazione speciale nell’aria.
+Io non avverto nessuna vibrazione, ha confidato Bernard a Susanne.
+Aspetta e vedrai.
+Cinque ore più tardi Tom era seduto su un tronco d’albero in riva a quello stupido laghetto, che non era per niente azzurro, e piagnucolava che aveva le vesciche ai piedi. Aveva posato accanto a sé lo zaino con dentro Agata. Era rosso per la fatica e sudava da matti.
+A me la camminata era piaciuta. C’eravamo raccontati barzellette e avevamo cantato. Ogni tanto osservavamo la signora Salici e il signor Holm per non perderci qualche eventuale vibrazione. Arrivati al Blautopf la signora Salici naturalmente era estasiata, Susanne sosteneva che avrebbe trovato esaltante pure un mucchio di letame, tanto era cotta.
+Poi, è successo.
+Tom si è alzato sul tronco e mentre saltellava da una vescica all’altra, inavvertitamente ha urtato lo zaino, che ha fatto splash ed è finito nel laghetto.
+Con Agata dentro.
+Christiana ha lanciato un grido.
+Tom si è messo a frignare, Agata annega, lui non sapeva nuotare e nemmeno Agata, perché era una tartaruga di terra.
+La maestra ha domandato, quale tartaruga?
+Poi c’è stato un secondo splash, Bernard si era tuffato al salvataggio dello zaino. Il terzo splash era di Susanne, lanciata dietro Bernard. Il quarto della signora Salici, per seguire i suoi due alunni.
+Ci siamo messi tutti a strillare come pazzi, correndo sulla riva. Era uno spettacolo vedere loro tre nuotare in mezzo al laghetto.
+Bernard aveva recuperato lo zaino e lo teneva alto sopra la testa, Susanne aveva afferrato Bernard con una vera presa da salvataggio e lo trascinava a riva. Richard li ha aiutati a uscire dall’acqua. La maestra avrebbe anche potuto rimanere là, tanto l’acqua le arrivava solo fino al seno.
+Quando tutti ormai erano usciti dall’acqua, il signor Holm è arrivato di corsa.
+La signora Salici si è gettata tra le sue braccia, come in un film d’amore, spruzzando gocce d’acqua in tutte le direzioni. Poi il signor Holm l’ha baciata sul serio, mentre diceva Giovanna, amore mio, mia amata!
+Tom ha tirato fuori dallo zaino Agata, che si era solo un po’ bagnata, se l’è messa davanti al viso e le ha sussurrato Agata, mio unico grande amore, poi l’ha baciata sul guscio.
+Tutti si sono sbellicati dal ridere. Grazie al cielo la maestra e il signor Holm non si sono arrabbiati con Tom per via di Agata. La cuoca dell’ostello ha preparato un piattino di insalata verde apposta per lei.
+Dopo cena ho portato Agata in camera. Le ho accarezzato il guscio e lei ha agitato le zampette. Mi sono affacciato alla finestra e sul prato di sotto ho visto Bernard seduto accanto a Susanne, che si tenevano per mano. Quando lei gli ha dato un bacio sulla guancia, ho capito perché quel pomeriggio si era tuffata dietro a lui.
+L’aria era piena di vibrazioni.
+(Tratto e adattato da: Steinhöfel A., traduzione di Petrelli A., Dirk e io, BEISLER editore, 2017, Roma) ",5.0,binaria
+3,"B6. Nel secondo paragrafo si afferma che “a volte, è veramente difficile non cascarci”. In base al testo e agli esempi che riporta, indica che cosa rende convincenti le false notizie diffuse il 1° di aprile.
+
+a) Il fatto che riguardino gli ambiti più vari dove non te le aspetti Rende convincenti - Non rende convincenti",rende convincenti,binary,46.0,['item_46_0.png'],2023_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Il primo giorno del mese di aprile ne succedono davvero di tutti i colori: può comparire il sale nella zuccheriera o potreste trovare delle monete sul pavimento… ma è impossibile raccoglierle perché sono incollate… 
+v 1 ………
+Ma come è nata questa curiosa tradizione? Per capire come è nata la tradizione di fare gli scherzi nel primo giorno di aprile dobbiamo tornare  indietro con la macchina del tempo di almeno cinque secoli e spostarci in Francia. Fu qui che, intorno alla fine de l XVI secolo, si contestò la decisione di papa Gregorio XIII il quale aveva cambiato il calendario, adottandone uno nuovo. Il calendario precedente prevedeva che il nuovo anno venisse festeggiato tra il 25 marzo e il 1° aprile, giorno, quest’ultimo, dedicato a banchetti, brindisi e scambi di doni. Con l’avvento del nuovo calendario, il Capodanno fu spostato al primo di gennaio. Come spesso succede davanti alle novità, non tutti accolsero la notizia con entusiasmo e negli anni successivi c’era ancora chi si ostinava a festeggi are Capodanno il 1° aprile. Fu così che nacque il “pesce d’aprile”: le “teste dure” diventarono bersaglio di burle e scherzi bonari e furono additati da tutti come sciocchi di aprile.
+La tradizione dalla Francia si diffuse in tutti i Paesi in cui fu adottato il nuovo calendario, chiamato “gregoriano”.
+
+v 2 ………
+Che cosa c’entrano i pesci?  Anche per questo c’è una spiegazione ed è che i pesci abboccano facilmente all’amo, come le vittime delle burle “abboccano” all’inganno. Va detto però che, a volte, è veramente difficile non cascarci, anche perché la fantasia non ha limiti e gli scherzi nemmeno... possono passare dalle aule di scuola ai parco-giochi, dalla televisione ai siti web. Due  anni fa, per esempio, un sito di notizie sul calcio riferì che un famosissimo giocatore dell’FC Barcelona aveva acce ttato un contratto da 500 milioni di euro per passare al Real Madrid, la squadra rivale, per cinque anni.
+Nessuno fece caso al fatto che l’articolo era firmato “Lirpa Loof” (Fool April, pesce d’aprile in inglese, scritto al contra rio) e tra i tifosi si scatenò il panico.
+Qualche anno prima, invece, Patrick Moore, famoso astronomo e conduttore radiofonico inglese, annunciò che un eccezionale allineamento di Plutone e Giove, previsto per le 9 e 47 della mattina del primo aprile, avrebbe annullato gli effetti della gravità terrestre e tu tti gli abitanti del pianeta avrebbero iniziato a fluttuare come gli astronauti nello spazio! Alcuni anni fa un sito inglese presentò la corsa dei cavallucci marini e una compagnia aerea pubblicizzò un aereo che sbatte le ali… Tutto falso!!! Nel 2008 un presentatore della tv inglese BBC2 mostrò un video su una nuova specie di pinguini: i pinguini volanti! Gli animali, dopo una corsa sul ghiaccio, prendevano il volo e si alzavano in cielo ad ali spiegate. Il filmato lasciò tutti a bocca aperta: mai nessuno prima di allora aveva visto i pinguini volare. E non a caso! Il video infatti era una bufala per il primo di aprile. Nei giorni successivi, in un altro video, spiegarono il trucco: i pinguini volanti non erano veri, ma disegnati copiando quelli di alcune riprese girate in precedenza. In altre parole la corsa dei pinguini era vera ma il volo era stato aggiunto in seguito.
+
+
+",5.0,binaria
+4,"B6. Nel secondo paragrafo si afferma che “a volte, è veramente difficile non cascarci”. In base al testo e agli esempi che riporta, indica che cosa rende convincenti le false notizie diffuse il 1° di aprile.
+
+b) Il fatto che siano divertenti Rende convincenti - Non rende convincenti",non rende convincenti,binary,46.0,['item_46_0.png'],2023_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Il primo giorno del mese di aprile ne succedono davvero di tutti i colori: può comparire il sale nella zuccheriera o potreste trovare delle monete sul pavimento… ma è impossibile raccoglierle perché sono incollate… 
+v 1 ………
+Ma come è nata questa curiosa tradizione? Per capire come è nata la tradizione di fare gli scherzi nel primo giorno di aprile dobbiamo tornare  indietro con la macchina del tempo di almeno cinque secoli e spostarci in Francia. Fu qui che, intorno alla fine de l XVI secolo, si contestò la decisione di papa Gregorio XIII il quale aveva cambiato il calendario, adottandone uno nuovo. Il calendario precedente prevedeva che il nuovo anno venisse festeggiato tra il 25 marzo e il 1° aprile, giorno, quest’ultimo, dedicato a banchetti, brindisi e scambi di doni. Con l’avvento del nuovo calendario, il Capodanno fu spostato al primo di gennaio. Come spesso succede davanti alle novità, non tutti accolsero la notizia con entusiasmo e negli anni successivi c’era ancora chi si ostinava a festeggi are Capodanno il 1° aprile. Fu così che nacque il “pesce d’aprile”: le “teste dure” diventarono bersaglio di burle e scherzi bonari e furono additati da tutti come sciocchi di aprile.
+La tradizione dalla Francia si diffuse in tutti i Paesi in cui fu adottato il nuovo calendario, chiamato “gregoriano”.
+
+v 2 ………
+Che cosa c’entrano i pesci?  Anche per questo c’è una spiegazione ed è che i pesci abboccano facilmente all’amo, come le vittime delle burle “abboccano” all’inganno. Va detto però che, a volte, è veramente difficile non cascarci, anche perché la fantasia non ha limiti e gli scherzi nemmeno... possono passare dalle aule di scuola ai parco-giochi, dalla televisione ai siti web. Due  anni fa, per esempio, un sito di notizie sul calcio riferì che un famosissimo giocatore dell’FC Barcelona aveva acce ttato un contratto da 500 milioni di euro per passare al Real Madrid, la squadra rivale, per cinque anni.
+Nessuno fece caso al fatto che l’articolo era firmato “Lirpa Loof” (Fool April, pesce d’aprile in inglese, scritto al contra rio) e tra i tifosi si scatenò il panico.
+Qualche anno prima, invece, Patrick Moore, famoso astronomo e conduttore radiofonico inglese, annunciò che un eccezionale allineamento di Plutone e Giove, previsto per le 9 e 47 della mattina del primo aprile, avrebbe annullato gli effetti della gravità terrestre e tu tti gli abitanti del pianeta avrebbero iniziato a fluttuare come gli astronauti nello spazio! Alcuni anni fa un sito inglese presentò la corsa dei cavallucci marini e una compagnia aerea pubblicizzò un aereo che sbatte le ali… Tutto falso!!! Nel 2008 un presentatore della tv inglese BBC2 mostrò un video su una nuova specie di pinguini: i pinguini volanti! Gli animali, dopo una corsa sul ghiaccio, prendevano il volo e si alzavano in cielo ad ali spiegate. Il filmato lasciò tutti a bocca aperta: mai nessuno prima di allora aveva visto i pinguini volare. E non a caso! Il video infatti era una bufala per il primo di aprile. Nei giorni successivi, in un altro video, spiegarono il trucco: i pinguini volanti non erano veri, ma disegnati copiando quelli di alcune riprese girate in precedenza. In altre parole la corsa dei pinguini era vera ma il volo era stato aggiunto in seguito.
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+",5.0,binaria
+5,"B6. Nel secondo paragrafo si afferma che “a volte, è veramente difficile non cascarci”. In base al testo e agli esempi che riporta, indica che cosa rende convincenti le false notizie diffuse il 1° di aprile.
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+c) Il fatto che siano date da fonti che normalmente dicono cose vere Rende convincenti - Non rende convincenti",rende convincenti,binary,46.0,['item_46_0.png'],2023_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Il primo giorno del mese di aprile ne succedono davvero di tutti i colori: può comparire il sale nella zuccheriera o potreste trovare delle monete sul pavimento… ma è impossibile raccoglierle perché sono incollate… 
+v 1 ………
+Ma come è nata questa curiosa tradizione? Per capire come è nata la tradizione di fare gli scherzi nel primo giorno di aprile dobbiamo tornare  indietro con la macchina del tempo di almeno cinque secoli e spostarci in Francia. Fu qui che, intorno alla fine de l XVI secolo, si contestò la decisione di papa Gregorio XIII il quale aveva cambiato il calendario, adottandone uno nuovo. Il calendario precedente prevedeva che il nuovo anno venisse festeggiato tra il 25 marzo e il 1° aprile, giorno, quest’ultimo, dedicato a banchetti, brindisi e scambi di doni. Con l’avvento del nuovo calendario, il Capodanno fu spostato al primo di gennaio. Come spesso succede davanti alle novità, non tutti accolsero la notizia con entusiasmo e negli anni successivi c’era ancora chi si ostinava a festeggi are Capodanno il 1° aprile. Fu così che nacque il “pesce d’aprile”: le “teste dure” diventarono bersaglio di burle e scherzi bonari e furono additati da tutti come sciocchi di aprile.
+La tradizione dalla Francia si diffuse in tutti i Paesi in cui fu adottato il nuovo calendario, chiamato “gregoriano”.
+
+v 2 ………
+Che cosa c’entrano i pesci?  Anche per questo c’è una spiegazione ed è che i pesci abboccano facilmente all’amo, come le vittime delle burle “abboccano” all’inganno. Va detto però che, a volte, è veramente difficile non cascarci, anche perché la fantasia non ha limiti e gli scherzi nemmeno... possono passare dalle aule di scuola ai parco-giochi, dalla televisione ai siti web. Due  anni fa, per esempio, un sito di notizie sul calcio riferì che un famosissimo giocatore dell’FC Barcelona aveva acce ttato un contratto da 500 milioni di euro per passare al Real Madrid, la squadra rivale, per cinque anni.
+Nessuno fece caso al fatto che l’articolo era firmato “Lirpa Loof” (Fool April, pesce d’aprile in inglese, scritto al contra rio) e tra i tifosi si scatenò il panico.
+Qualche anno prima, invece, Patrick Moore, famoso astronomo e conduttore radiofonico inglese, annunciò che un eccezionale allineamento di Plutone e Giove, previsto per le 9 e 47 della mattina del primo aprile, avrebbe annullato gli effetti della gravità terrestre e tu tti gli abitanti del pianeta avrebbero iniziato a fluttuare come gli astronauti nello spazio! Alcuni anni fa un sito inglese presentò la corsa dei cavallucci marini e una compagnia aerea pubblicizzò un aereo che sbatte le ali… Tutto falso!!! Nel 2008 un presentatore della tv inglese BBC2 mostrò un video su una nuova specie di pinguini: i pinguini volanti! Gli animali, dopo una corsa sul ghiaccio, prendevano il volo e si alzavano in cielo ad ali spiegate. Il filmato lasciò tutti a bocca aperta: mai nessuno prima di allora aveva visto i pinguini volare. E non a caso! Il video infatti era una bufala per il primo di aprile. Nei giorni successivi, in un altro video, spiegarono il trucco: i pinguini volanti non erano veri, ma disegnati copiando quelli di alcune riprese girate in precedenza. In altre parole la corsa dei pinguini era vera ma il volo era stato aggiunto in seguito.
+
+
+",5.0,binaria
+6,"A5. Dopo aver letto la prima parte del testo (da riga 1 a riga 14) puoi anticipare che il protagonista aveva paura di essere punito per qualcosa che aveva fatto. Quali indizi nella prima parte del testo autorizzano a ipotizzarlo? 
+Autorizza cioè ti porta a pensare che avesse paura di essere punito
+NON Autorizza cioè non ti porta a pensare che avesse paura di essere punito
+
+a) Fui attraversato da un brivido che 
+   mi gelò il sudore nella maglietta",Autorizza,binary,160.0,['item_160_0.png'],2019_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"AGOSTO 1963
+
+Faceva un gran caldo, ma di colpo fui attraversato da un brivido che mi gelò il sudore nella maglietta, perché la prima cosa che vidi, quando arrivammo, fu la macchina dei carabinieri. Era in mezzo al cortile e quasi ci sbattei contro: ero lanciatissimo sulla mia bici e per evitarla andai addosso al mio amico Francesco, che pedalava di fianco a me.
+Frenammo e ci bloccammo lì, ansimanti.
+
+— Ohi ohi! — disse lui.
+lo non ebbi la forza di fiatare. Il cuore mi galoppava a cento all'ora, e mica per la corsa in bicicletta. Era che da una settimana la sognavo tutte le notti, ‘sta cosa: che venivano, mi prendevano e mi sbattevano in prigione, in una cella nera e umida.
+
+— Dai, — diceva Francesco, l’unico a cui raccontavo tutto — sei piccolo, mica ti possono arrestare...
+
+— Sì che possono, rispondevo io...
+La porta di casa si aprì e uscì in cortile la mamma.
+
+— Ah, sei qua, — disse. — Allora, vi siete divertiti?
+Avevo dormito a casa del mio amico, perché la sera prima aveva festeggiato il suo compleanno.
+Se la mamma mi parlava senza strapparsi i capelli o lanciarmisi contro per strangolarmi, voleva dire che forse i carabinieri non erano venuti per me.
+
+— Cosa è successo?
+
+— Stanotte ci hanno rubato dei polli.
+
+— Ma c’era bisogno di chiamare i carabinieri, per due polli? 
+— Non sono due, sono dieci; e poi chi dovevamo chiamare, il parroco? — disse la mamma.
+
+— È da mezz'ora che parlano col babbo e col nonno, e mi sa che non si sono ancora capiti.
+Due carabinieri stavano discutendo ad alta voce con mio padre, che scuoteva la testa e rideva in modo isterico. — Questa poi, — diceva, — Le supera tutte! Ma state scherzando o fate sul serio?
+Mio nonno abbandonò la scena, partì camminando verso casa spedito, quasi correndo.
+
+— Ehi... — dissi allora al babbo — Ma cosa succede?
+
+— Succede che questi qui, invece di cercare i nostri polli, ci vogliono portare via anche quelli che i ladri non hanno rubato!
+
+— Non vogliamo portare via niente, — disse uno dei militari. — Abbiamo soltanto detto che la descrizione coincide: ai vostri vicini hanno rubato dodici galline bianche, e qui ci sono dodici galline bianche.
+
+— Il babbo diventò ancora più paonazzo. — Sentite un po’ questa, bambini! Sembra una barzelletta!
+
+— Signore, non si permetta... — disse il carabiniere che fino ad allora aveva taciuto, ma si interruppe subito perché stava arrivando il nonno di gran carriera con la doppietta in mano. Il nonno si piazzò davanti al pollaio e disse — Chi tocca le galline, lo impallino.
+
+I due in divisa parlottarono tra loro e poi se ne andarono zitti zitti.
+
+— Andiamo a fare un giro? — chiesi a Francesco.
+
+Pedalammo fino all’argine del fiume, posammo le bici e ci sedemmo nell'erba a guardare l’acqua che scorreva verde e lenta.
+
+— Ero sicuro che fossero venuti per me, — dissi - Un omicidio è sempre un omicidio, altro che furto di polli!
+
+Insomma, era successo che una settimana prima io e Paolino, un bambino che aveva un paio d'anni meno di me, eravamo andati, di sera, a prenderci un cocomero da un vicino. Ne aveva così tanti!
+
+Arrivati sul posto c'eravamo divisi i compiti: io oltrepassavo la recinzione, lui mi aspettava dall'altra parte, attento che non venisse nessuno. Superata la recinzione, ero saltato giù nel campo, avevo abituato gli occhi all’oscurità e mi ero messo, carponi, a cercare la preda.
+
+A un certo punto l’avevo trovata: era il cocomero più grosso che avessi mai visto; tenendolo in mano non mi sarei potuto arrampicare sulla barriera. Allora avevo detto a Paolino, che non vedevo per via delle foglie: — Te lo butto, poi scavalco e ce la filiamo.
+
+— Va bene! — aveva risposto lui.
+
+Mi ero messo il cocomero sulla testa con le mani appoggiate sotto, poi, con una bella spinta la refurtiva era volata oltre la recinzione. E avevo sentito un rumore sordo che non mi era piaciuto affatto.
+
+— Tutto bene? — avevo chiesto.
+Nessuna risposta.
+
+— Ehi, Paolino, ci sei?
+Niente.
+Avevo scavalcato con un gran brutto presentimento, e mi si era presentata una scena agghiacciante. Il mio complice era steso per terra e intorno aveva un sacco di poltiglia rossa. Il cocomero doveva averlo preso in pieno, e secondo me in quella pozza si mescolavano cocomero e contenuto della testa di Paolino in quantità più o meno uguali.
+In preda al panico ero saltato sulla bicicletta e via.
+Ora, devo dire la verità, non è che friggessi dal rimorso o dal senso di colpa: se Paolino c'era rimasto secco col cocomero era colpa sua che doveva essersi distratto. Però avevo il terrore che qualcuno scoprisse che ero stato io. Ecco perché vedere i carabinieri mi faceva venire i sudori freddi.
+Quando tornai a casa vidi due cose.
+La prima fu il nonno che, ancora con il fucile in mano, se ne stava di sentinella al pollaio.
+La seconda fu Paolino che transitava in bicicletta sulla strada.
+
+— Ehi! — gli gridai, stupito e decisamente sollevato.
+Lui venne da me e mi disse:
+
+— M'hai fatto male con quel cocomero, sai?
+
+— Ma non sei tu che al campetto vuoi sempre giocare in porta? Neanche un cocomero sai parare!
+
+— Riproviamo a prenderne uno, stasera? — mi chiese.
+
+— Neanche per sogno, — e gli girai le spalle.
+
+(Tratto e adattato da: E. Baldini, L’uomo nero e la bicicletta blu, Torino, Einaudi Stile libero, 2011) ",5.0,binaria
+7,"A5. Dopo aver letto la prima parte del testo (da riga 1 a riga 14) puoi anticipare che il protagonista aveva paura di essere punito per qualcosa che aveva fatto. Quali indizi nella prima parte del testo autorizzano a ipotizzarlo? 
+Autorizza cioè ti porta a pensare che avesse paura di essere punito
+NON Autorizza cioè non ti porta a pensare che avesse paura di essere punito
+
+b) Il protagonista racconta a Francesco quello che è successo con Paolino (riga  12)",Non fa capire,binary,166.0,['item_166_0.png'],2019_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"AGOSTO 1963
+
+Faceva un gran caldo, ma di colpo fui attraversato da un brivido che mi gelò il sudore nella maglietta, perché la prima cosa che vidi, quando arrivammo, fu la macchina dei carabinieri. Era in mezzo al cortile e quasi ci sbattei contro: ero lanciatissimo sulla mia bici e per evitarla andai addosso al mio amico Francesco, che pedalava di fianco a me.
+Frenammo e ci bloccammo lì, ansimanti.
+
+— Ohi ohi! — disse lui.
+lo non ebbi la forza di fiatare. Il cuore mi galoppava a cento all'ora, e mica per la corsa in bicicletta. Era che da una settimana la sognavo tutte le notti, ‘sta cosa: che venivano, mi prendevano e mi sbattevano in prigione, in una cella nera e umida.
+
+— Dai, — diceva Francesco, l’unico a cui raccontavo tutto — sei piccolo, mica ti possono arrestare...
+
+— Sì che possono, rispondevo io...
+La porta di casa si aprì e uscì in cortile la mamma.
+
+— Ah, sei qua, — disse. — Allora, vi siete divertiti?
+Avevo dormito a casa del mio amico, perché la sera prima aveva festeggiato il suo compleanno.
+Se la mamma mi parlava senza strapparsi i capelli o lanciarmisi contro per strangolarmi, voleva dire che forse i carabinieri non erano venuti per me.
+
+— Cosa è successo?
+
+— Stanotte ci hanno rubato dei polli.
+
+— Ma c’era bisogno di chiamare i carabinieri, per due polli? 
+— Non sono due, sono dieci; e poi chi dovevamo chiamare, il parroco? — disse la mamma.
+
+— È da mezz'ora che parlano col babbo e col nonno, e mi sa che non si sono ancora capiti.
+Due carabinieri stavano discutendo ad alta voce con mio padre, che scuoteva la testa e rideva in modo isterico. — Questa poi, — diceva, — Le supera tutte! Ma state scherzando o fate sul serio?
+Mio nonno abbandonò la scena, partì camminando verso casa spedito, quasi correndo.
+
+— Ehi... — dissi allora al babbo — Ma cosa succede?
+
+— Succede che questi qui, invece di cercare i nostri polli, ci vogliono portare via anche quelli che i ladri non hanno rubato!
+
+— Non vogliamo portare via niente, — disse uno dei militari. — Abbiamo soltanto detto che la descrizione coincide: ai vostri vicini hanno rubato dodici galline bianche, e qui ci sono dodici galline bianche.
+
+— Il babbo diventò ancora più paonazzo. — Sentite un po’ questa, bambini! Sembra una barzelletta!
+
+— Signore, non si permetta... — disse il carabiniere che fino ad allora aveva taciuto, ma si interruppe subito perché stava arrivando il nonno di gran carriera con la doppietta in mano. Il nonno si piazzò davanti al pollaio e disse — Chi tocca le galline, lo impallino.
+
+I due in divisa parlottarono tra loro e poi se ne andarono zitti zitti.
+
+— Andiamo a fare un giro? — chiesi a Francesco.
+
+Pedalammo fino all’argine del fiume, posammo le bici e ci sedemmo nell'erba a guardare l’acqua che scorreva verde e lenta.
+
+— Ero sicuro che fossero venuti per me, — dissi - Un omicidio è sempre un omicidio, altro che furto di polli!
+
+Insomma, era successo che una settimana prima io e Paolino, un bambino che aveva un paio d'anni meno di me, eravamo andati, di sera, a prenderci un cocomero da un vicino. Ne aveva così tanti!
+
+Arrivati sul posto c'eravamo divisi i compiti: io oltrepassavo la recinzione, lui mi aspettava dall'altra parte, attento che non venisse nessuno. Superata la recinzione, ero saltato giù nel campo, avevo abituato gli occhi all’oscurità e mi ero messo, carponi, a cercare la preda.
+
+A un certo punto l’avevo trovata: era il cocomero più grosso che avessi mai visto; tenendolo in mano non mi sarei potuto arrampicare sulla barriera. Allora avevo detto a Paolino, che non vedevo per via delle foglie: — Te lo butto, poi scavalco e ce la filiamo.
+
+— Va bene! — aveva risposto lui.
+
+Mi ero messo il cocomero sulla testa con le mani appoggiate sotto, poi, con una bella spinta la refurtiva era volata oltre la recinzione. E avevo sentito un rumore sordo che non mi era piaciuto affatto.
+
+— Tutto bene? — avevo chiesto.
+Nessuna risposta.
+
+— Ehi, Paolino, ci sei?
+Niente.
+Avevo scavalcato con un gran brutto presentimento, e mi si era presentata una scena agghiacciante. Il mio complice era steso per terra e intorno aveva un sacco di poltiglia rossa. Il cocomero doveva averlo preso in pieno, e secondo me in quella pozza si mescolavano cocomero e contenuto della testa di Paolino in quantità più o meno uguali.
+In preda al panico ero saltato sulla bicicletta e via.
+Ora, devo dire la verità, non è che friggessi dal rimorso o dal senso di colpa: se Paolino c'era rimasto secco col cocomero era colpa sua che doveva essersi distratto. Però avevo il terrore che qualcuno scoprisse che ero stato io. Ecco perché vedere i carabinieri mi faceva venire i sudori freddi.
+Quando tornai a casa vidi due cose.
+La prima fu il nonno che, ancora con il fucile in mano, se ne stava di sentinella al pollaio.
+La seconda fu Paolino che transitava in bicicletta sulla strada.
+
+— Ehi! — gli gridai, stupito e decisamente sollevato.
+Lui venne da me e mi disse:
+
+— M'hai fatto male con quel cocomero, sai?
+
+— Ma non sei tu che al campetto vuoi sempre giocare in porta? Neanche un cocomero sai parare!
+
+— Riproviamo a prenderne uno, stasera? — mi chiese.
+
+— Neanche per sogno, — e gli girai le spalle.
+
+(Tratto e adattato da: E. Baldini, L’uomo nero e la bicicletta blu, Torino, Einaudi Stile libero, 2011) ",5.0,binaria
+8,"D4. L'autore espone alcuni motivi che lo hanno spinto a scrivere il libro ""L'anello di re Salomone"". 
+ndica se i motivi elencati corrispondono o no al suo pensiero. 
+
+a) e irritato da coloro che scrivono di animali pur non conoscendoli",sì,binary,217.0,['item_217_0.png'],2019_08_SIM_D,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"L’anello di re Salomone - premessa
+
+“Ciò che seminai nell'ira
+crebbe in una notte
+rigogliosamente ma
+la pioggia lo distrusse.
+Ciò che seminai con amore
+germinò lentamente
+maturò tardi
+ma in benedetta abbondanza”.
+
+PETER ROSEGGER
+
+Per scrivere sugli animali bisogna essere ispirati da un affetto caldo e genuino per le creature viventi, e penso che a me questo requisito verrà senz'altro riconosciuto. Ma ho voluto citare i bei versi di Peter Rosegger, perché questo libro è scaturito non solo dal mio grande amore per gli “animali”, ma anche dalla mia ira contro i “libri” che trattano di animali. E devo riconoscere che se mai nella mia vita ho agito sotto l'impulso dell'ira, è stato proprio nella stesura di queste storie di animali.
+Ma di che cosa mi adiravo? Delle molte storie di animali, incredibilmente false e cattive, che ci vengono offerte oggi in tutte le librerie; dei molti pennaioli che pretendono di parlare degli animali senza saperne un bel nulla.
+Chi scrive che le api urlano e spalancano le fauci, o che i lucci, lottando tra loro, si prendono per la gola, dimostra di non possedere neppur la più pallida idea dei caratteri di quegli animali, che pretende invece di avere direttamente e amorevolmente osservato. Se per compilare un libro sugli animali bastassero alcune informazioni delle esistenti società di allevatori, persone come Heck senior, Bengt Berg, Paul Eipper, Ernest Seton Thompson, o Wäscha Kwonnesin, che hanno dedicato tutta la vita alle ricerche sugli animali, sarebbero da considerarsi sciocche. Non si possono sottovalutare gli innumerevoli errori che queste irresponsabili storie di animali diffondono fra i lettori, e soprattutto tra i giovani, vivamente interessati a questo argomento.
+E non si obietti che queste falsificazioni sono una legittima libertà della rappresentazione artistica. Certo, i poeti hanno diritto di “stilizzare” anche gli animali, come qualsiasi altro oggetto, secondo le necessità del processo artistico: i lupi e le pantere di Rudyard Kipling, il suo impareggiabile mungo Rikhi-tikkitavi parlano come gli uomini, e l'ape Maja di Waldemar Bonsels può esibire un comportamento non meno corretto e gentile del loro.
+Ma queste stilizzazioni sono permesse solo a chi conosce veramente l'animale. Anche gli artisti figurativi non sono tenuti a rappresentare le cose con precisione scientifica, ma guai a colui che non conosce l'oggetto che pretende di rappresentare, e che si serve della stilizzazione solo per mascherare la propria ignoranza! Io sono uno scienziato, non un artista, e quindi non mi permetto nessuna libertà e nessuna “stilizzazione”.
+Inoltre ritengo che queste libertà non siano affatto necessarie, e che sia molto meglio attenersi, come nei veri e propri lavori scientifici, semplicemente ai fatti, se si vuole dischiudere al lettore la bellezza del mondo animale.
+Le verità dell'universo organico si impongono infatti sempre più al nostro amore e alla nostra ammirazione e divengono sempre più belle quanto più profondamente si penetra in ogni loro peculiarità, ed è proprio insensato credere che l'oggettività della ricerca, il sapere, la conoscenza dei fenomeni naturali, possano far diminuire la gioia procurataci dalle meraviglie della natura. Anzi, quanto più l'uomo impara a conoscere la natura, tanto più viene preso profondamente e tenacemente dalla sua viva realtà. E in ogni buon biologo che sia stato chiamato alla sua professione dal godimento interiore che gli procurava la bellezza delle creature viventi, tutte le conoscenze acquistate attraverso la professione non hanno fatto che approfondire il godimento e l'amore della natura e del proprio lavoro. Per il campo di indagine cui ho dedicato la mia vita, cioè lo studio del comportamento animale, ciò vale ancor più che per ogni altro campo di ricerca nel mondo vivente: questo studio esige una dimestichezza così immediata con il mondo animale, ma anche una pazienza così disumana da parte dell'osservatore, che non basterà a sostenerlo il solo interesse teorico per gli animali, se mancherà l'amore che nel comportamento dell'uomo e dell'animale riesce a cogliere e constatare quell'affinità di cui aveva già da prima un'intuizione.
+Oso dunque sperare che questo libro non mi venga distrutto dalla pioggia: ammetto infatti io stesso di averlo concepito nell'ira, ma quest'ira è frutto a sua volta del mio grande amore per gli animali! 
+Altenberg, estate 1949.
+KONRAD LORENZ
+",8.0,binaria
+9,"D4. L'autore espone alcuni motivi che lo hanno spinto a scrivere il libro ""L'anello di re Salomone"". 
+ndica se i motivi elencati corrispondono o no al suo pensiero. 
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+b) è preoccupato per ciò  che i giovani potrebbero imparare leggendo storie di animali senza fondamento",sì,binary,217.0,['item_217_0.png'],2019_08_SIM_D,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"L’anello di re Salomone - premessa
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+“Ciò che seminai nell'ira
+crebbe in una notte
+rigogliosamente ma
+la pioggia lo distrusse.
+Ciò che seminai con amore
+germinò lentamente
+maturò tardi
+ma in benedetta abbondanza”.
+
+PETER ROSEGGER
+
+Per scrivere sugli animali bisogna essere ispirati da un affetto caldo e genuino per le creature viventi, e penso che a me questo requisito verrà senz'altro riconosciuto. Ma ho voluto citare i bei versi di Peter Rosegger, perché questo libro è scaturito non solo dal mio grande amore per gli “animali”, ma anche dalla mia ira contro i “libri” che trattano di animali. E devo riconoscere che se mai nella mia vita ho agito sotto l'impulso dell'ira, è stato proprio nella stesura di queste storie di animali.
+Ma di che cosa mi adiravo? Delle molte storie di animali, incredibilmente false e cattive, che ci vengono offerte oggi in tutte le librerie; dei molti pennaioli che pretendono di parlare degli animali senza saperne un bel nulla.
+Chi scrive che le api urlano e spalancano le fauci, o che i lucci, lottando tra loro, si prendono per la gola, dimostra di non possedere neppur la più pallida idea dei caratteri di quegli animali, che pretende invece di avere direttamente e amorevolmente osservato. Se per compilare un libro sugli animali bastassero alcune informazioni delle esistenti società di allevatori, persone come Heck senior, Bengt Berg, Paul Eipper, Ernest Seton Thompson, o Wäscha Kwonnesin, che hanno dedicato tutta la vita alle ricerche sugli animali, sarebbero da considerarsi sciocche. Non si possono sottovalutare gli innumerevoli errori che queste irresponsabili storie di animali diffondono fra i lettori, e soprattutto tra i giovani, vivamente interessati a questo argomento.
+E non si obietti che queste falsificazioni sono una legittima libertà della rappresentazione artistica. Certo, i poeti hanno diritto di “stilizzare” anche gli animali, come qualsiasi altro oggetto, secondo le necessità del processo artistico: i lupi e le pantere di Rudyard Kipling, il suo impareggiabile mungo Rikhi-tikkitavi parlano come gli uomini, e l'ape Maja di Waldemar Bonsels può esibire un comportamento non meno corretto e gentile del loro.
+Ma queste stilizzazioni sono permesse solo a chi conosce veramente l'animale. Anche gli artisti figurativi non sono tenuti a rappresentare le cose con precisione scientifica, ma guai a colui che non conosce l'oggetto che pretende di rappresentare, e che si serve della stilizzazione solo per mascherare la propria ignoranza! Io sono uno scienziato, non un artista, e quindi non mi permetto nessuna libertà e nessuna “stilizzazione”.
+Inoltre ritengo che queste libertà non siano affatto necessarie, e che sia molto meglio attenersi, come nei veri e propri lavori scientifici, semplicemente ai fatti, se si vuole dischiudere al lettore la bellezza del mondo animale.
+Le verità dell'universo organico si impongono infatti sempre più al nostro amore e alla nostra ammirazione e divengono sempre più belle quanto più profondamente si penetra in ogni loro peculiarità, ed è proprio insensato credere che l'oggettività della ricerca, il sapere, la conoscenza dei fenomeni naturali, possano far diminuire la gioia procurataci dalle meraviglie della natura. Anzi, quanto più l'uomo impara a conoscere la natura, tanto più viene preso profondamente e tenacemente dalla sua viva realtà. E in ogni buon biologo che sia stato chiamato alla sua professione dal godimento interiore che gli procurava la bellezza delle creature viventi, tutte le conoscenze acquistate attraverso la professione non hanno fatto che approfondire il godimento e l'amore della natura e del proprio lavoro. Per il campo di indagine cui ho dedicato la mia vita, cioè lo studio del comportamento animale, ciò vale ancor più che per ogni altro campo di ricerca nel mondo vivente: questo studio esige una dimestichezza così immediata con il mondo animale, ma anche una pazienza così disumana da parte dell'osservatore, che non basterà a sostenerlo il solo interesse teorico per gli animali, se mancherà l'amore che nel comportamento dell'uomo e dell'animale riesce a cogliere e constatare quell'affinità di cui aveva già da prima un'intuizione.
+Oso dunque sperare che questo libro non mi venga distrutto dalla pioggia: ammetto infatti io stesso di averlo concepito nell'ira, ma quest'ira è frutto a sua volta del mio grande amore per gli animali! 
+Altenberg, estate 1949.
+KONRAD LORENZ
+",8.0,binaria
+10,"D4. L'autore espone alcuni motivi che lo hanno spinto a scrivere il libro ""L'anello di re Salomone"". 
+ndica se i motivi elencati corrispondono o no al suo pensiero. 
+
+c) è convinto che dedicare tutta la vita allo studio degli animali sia poco utile",no,binary,217.0,['item_217_0.png'],2019_08_SIM_D,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"L’anello di re Salomone - premessa
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+“Ciò che seminai nell'ira
+crebbe in una notte
+rigogliosamente ma
+la pioggia lo distrusse.
+Ciò che seminai con amore
+germinò lentamente
+maturò tardi
+ma in benedetta abbondanza”.
+
+PETER ROSEGGER
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+Per scrivere sugli animali bisogna essere ispirati da un affetto caldo e genuino per le creature viventi, e penso che a me questo requisito verrà senz'altro riconosciuto. Ma ho voluto citare i bei versi di Peter Rosegger, perché questo libro è scaturito non solo dal mio grande amore per gli “animali”, ma anche dalla mia ira contro i “libri” che trattano di animali. E devo riconoscere che se mai nella mia vita ho agito sotto l'impulso dell'ira, è stato proprio nella stesura di queste storie di animali.
+Ma di che cosa mi adiravo? Delle molte storie di animali, incredibilmente false e cattive, che ci vengono offerte oggi in tutte le librerie; dei molti pennaioli che pretendono di parlare degli animali senza saperne un bel nulla.
+Chi scrive che le api urlano e spalancano le fauci, o che i lucci, lottando tra loro, si prendono per la gola, dimostra di non possedere neppur la più pallida idea dei caratteri di quegli animali, che pretende invece di avere direttamente e amorevolmente osservato. Se per compilare un libro sugli animali bastassero alcune informazioni delle esistenti società di allevatori, persone come Heck senior, Bengt Berg, Paul Eipper, Ernest Seton Thompson, o Wäscha Kwonnesin, che hanno dedicato tutta la vita alle ricerche sugli animali, sarebbero da considerarsi sciocche. Non si possono sottovalutare gli innumerevoli errori che queste irresponsabili storie di animali diffondono fra i lettori, e soprattutto tra i giovani, vivamente interessati a questo argomento.
+E non si obietti che queste falsificazioni sono una legittima libertà della rappresentazione artistica. Certo, i poeti hanno diritto di “stilizzare” anche gli animali, come qualsiasi altro oggetto, secondo le necessità del processo artistico: i lupi e le pantere di Rudyard Kipling, il suo impareggiabile mungo Rikhi-tikkitavi parlano come gli uomini, e l'ape Maja di Waldemar Bonsels può esibire un comportamento non meno corretto e gentile del loro.
+Ma queste stilizzazioni sono permesse solo a chi conosce veramente l'animale. Anche gli artisti figurativi non sono tenuti a rappresentare le cose con precisione scientifica, ma guai a colui che non conosce l'oggetto che pretende di rappresentare, e che si serve della stilizzazione solo per mascherare la propria ignoranza! Io sono uno scienziato, non un artista, e quindi non mi permetto nessuna libertà e nessuna “stilizzazione”.
+Inoltre ritengo che queste libertà non siano affatto necessarie, e che sia molto meglio attenersi, come nei veri e propri lavori scientifici, semplicemente ai fatti, se si vuole dischiudere al lettore la bellezza del mondo animale.
+Le verità dell'universo organico si impongono infatti sempre più al nostro amore e alla nostra ammirazione e divengono sempre più belle quanto più profondamente si penetra in ogni loro peculiarità, ed è proprio insensato credere che l'oggettività della ricerca, il sapere, la conoscenza dei fenomeni naturali, possano far diminuire la gioia procurataci dalle meraviglie della natura. Anzi, quanto più l'uomo impara a conoscere la natura, tanto più viene preso profondamente e tenacemente dalla sua viva realtà. E in ogni buon biologo che sia stato chiamato alla sua professione dal godimento interiore che gli procurava la bellezza delle creature viventi, tutte le conoscenze acquistate attraverso la professione non hanno fatto che approfondire il godimento e l'amore della natura e del proprio lavoro. Per il campo di indagine cui ho dedicato la mia vita, cioè lo studio del comportamento animale, ciò vale ancor più che per ogni altro campo di ricerca nel mondo vivente: questo studio esige una dimestichezza così immediata con il mondo animale, ma anche una pazienza così disumana da parte dell'osservatore, che non basterà a sostenerlo il solo interesse teorico per gli animali, se mancherà l'amore che nel comportamento dell'uomo e dell'animale riesce a cogliere e constatare quell'affinità di cui aveva già da prima un'intuizione.
+Oso dunque sperare che questo libro non mi venga distrutto dalla pioggia: ammetto infatti io stesso di averlo concepito nell'ira, ma quest'ira è frutto a sua volta del mio grande amore per gli animali! 
+Altenberg, estate 1949.
+KONRAD LORENZ
+",8.0,binaria
+11,"D4. \L'autore espone alcuni motivi che lo hanno spinto a scrivere il libro ""L'anello di re Salomone"". 
+ndica se i motivi elencati corrispondono o no al suo pensiero. 
+
+d) è stato ispirato dai versi di Peter Rosseger che parlano di animali",no,binary,217.0,['item_217_0.png'],2019_08_SIM_D,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"L’anello di re Salomone - premessa
+
+“Ciò che seminai nell'ira
+crebbe in una notte
+rigogliosamente ma
+la pioggia lo distrusse.
+Ciò che seminai con amore
+germinò lentamente
+maturò tardi
+ma in benedetta abbondanza”.
+
+PETER ROSEGGER
+
+Per scrivere sugli animali bisogna essere ispirati da un affetto caldo e genuino per le creature viventi, e penso che a me questo requisito verrà senz'altro riconosciuto. Ma ho voluto citare i bei versi di Peter Rosegger, perché questo libro è scaturito non solo dal mio grande amore per gli “animali”, ma anche dalla mia ira contro i “libri” che trattano di animali. E devo riconoscere che se mai nella mia vita ho agito sotto l'impulso dell'ira, è stato proprio nella stesura di queste storie di animali.
+Ma di che cosa mi adiravo? Delle molte storie di animali, incredibilmente false e cattive, che ci vengono offerte oggi in tutte le librerie; dei molti pennaioli che pretendono di parlare degli animali senza saperne un bel nulla.
+Chi scrive che le api urlano e spalancano le fauci, o che i lucci, lottando tra loro, si prendono per la gola, dimostra di non possedere neppur la più pallida idea dei caratteri di quegli animali, che pretende invece di avere direttamente e amorevolmente osservato. Se per compilare un libro sugli animali bastassero alcune informazioni delle esistenti società di allevatori, persone come Heck senior, Bengt Berg, Paul Eipper, Ernest Seton Thompson, o Wäscha Kwonnesin, che hanno dedicato tutta la vita alle ricerche sugli animali, sarebbero da considerarsi sciocche. Non si possono sottovalutare gli innumerevoli errori che queste irresponsabili storie di animali diffondono fra i lettori, e soprattutto tra i giovani, vivamente interessati a questo argomento.
+E non si obietti che queste falsificazioni sono una legittima libertà della rappresentazione artistica. Certo, i poeti hanno diritto di “stilizzare” anche gli animali, come qualsiasi altro oggetto, secondo le necessità del processo artistico: i lupi e le pantere di Rudyard Kipling, il suo impareggiabile mungo Rikhi-tikkitavi parlano come gli uomini, e l'ape Maja di Waldemar Bonsels può esibire un comportamento non meno corretto e gentile del loro.
+Ma queste stilizzazioni sono permesse solo a chi conosce veramente l'animale. Anche gli artisti figurativi non sono tenuti a rappresentare le cose con precisione scientifica, ma guai a colui che non conosce l'oggetto che pretende di rappresentare, e che si serve della stilizzazione solo per mascherare la propria ignoranza! Io sono uno scienziato, non un artista, e quindi non mi permetto nessuna libertà e nessuna “stilizzazione”.
+Inoltre ritengo che queste libertà non siano affatto necessarie, e che sia molto meglio attenersi, come nei veri e propri lavori scientifici, semplicemente ai fatti, se si vuole dischiudere al lettore la bellezza del mondo animale.
+Le verità dell'universo organico si impongono infatti sempre più al nostro amore e alla nostra ammirazione e divengono sempre più belle quanto più profondamente si penetra in ogni loro peculiarità, ed è proprio insensato credere che l'oggettività della ricerca, il sapere, la conoscenza dei fenomeni naturali, possano far diminuire la gioia procurataci dalle meraviglie della natura. Anzi, quanto più l'uomo impara a conoscere la natura, tanto più viene preso profondamente e tenacemente dalla sua viva realtà. E in ogni buon biologo che sia stato chiamato alla sua professione dal godimento interiore che gli procurava la bellezza delle creature viventi, tutte le conoscenze acquistate attraverso la professione non hanno fatto che approfondire il godimento e l'amore della natura e del proprio lavoro. Per il campo di indagine cui ho dedicato la mia vita, cioè lo studio del comportamento animale, ciò vale ancor più che per ogni altro campo di ricerca nel mondo vivente: questo studio esige una dimestichezza così immediata con il mondo animale, ma anche una pazienza così disumana da parte dell'osservatore, che non basterà a sostenerlo il solo interesse teorico per gli animali, se mancherà l'amore che nel comportamento dell'uomo e dell'animale riesce a cogliere e constatare quell'affinità di cui aveva già da prima un'intuizione.
+Oso dunque sperare che questo libro non mi venga distrutto dalla pioggia: ammetto infatti io stesso di averlo concepito nell'ira, ma quest'ira è frutto a sua volta del mio grande amore per gli animali! 
+Altenberg, estate 1949.
+KONRAD LORENZ
+",8.0,binaria
+12,"D4. L'autore espone alcuni motivi che lo hanno spinto a scrivere il libro ""L'anello di re Salomone"". 
+ndica se i motivi elencati corrispondono o no al suo pensiero. 
+
+e) è spinto da profondo amore e rispetto nei confronti degli animali che studia",sì,binary,217.0,['item_217_0.png'],2019_08_SIM_D,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"L’anello di re Salomone - premessa
+
+“Ciò che seminai nell'ira
+crebbe in una notte
+rigogliosamente ma
+la pioggia lo distrusse.
+Ciò che seminai con amore
+germinò lentamente
+maturò tardi
+ma in benedetta abbondanza”.
+
+PETER ROSEGGER
+
+Per scrivere sugli animali bisogna essere ispirati da un affetto caldo e genuino per le creature viventi, e penso che a me questo requisito verrà senz'altro riconosciuto. Ma ho voluto citare i bei versi di Peter Rosegger, perché questo libro è scaturito non solo dal mio grande amore per gli “animali”, ma anche dalla mia ira contro i “libri” che trattano di animali. E devo riconoscere che se mai nella mia vita ho agito sotto l'impulso dell'ira, è stato proprio nella stesura di queste storie di animali.
+Ma di che cosa mi adiravo? Delle molte storie di animali, incredibilmente false e cattive, che ci vengono offerte oggi in tutte le librerie; dei molti pennaioli che pretendono di parlare degli animali senza saperne un bel nulla.
+Chi scrive che le api urlano e spalancano le fauci, o che i lucci, lottando tra loro, si prendono per la gola, dimostra di non possedere neppur la più pallida idea dei caratteri di quegli animali, che pretende invece di avere direttamente e amorevolmente osservato. Se per compilare un libro sugli animali bastassero alcune informazioni delle esistenti società di allevatori, persone come Heck senior, Bengt Berg, Paul Eipper, Ernest Seton Thompson, o Wäscha Kwonnesin, che hanno dedicato tutta la vita alle ricerche sugli animali, sarebbero da considerarsi sciocche. Non si possono sottovalutare gli innumerevoli errori che queste irresponsabili storie di animali diffondono fra i lettori, e soprattutto tra i giovani, vivamente interessati a questo argomento.
+E non si obietti che queste falsificazioni sono una legittima libertà della rappresentazione artistica. Certo, i poeti hanno diritto di “stilizzare” anche gli animali, come qualsiasi altro oggetto, secondo le necessità del processo artistico: i lupi e le pantere di Rudyard Kipling, il suo impareggiabile mungo Rikhi-tikkitavi parlano come gli uomini, e l'ape Maja di Waldemar Bonsels può esibire un comportamento non meno corretto e gentile del loro.
+Ma queste stilizzazioni sono permesse solo a chi conosce veramente l'animale. Anche gli artisti figurativi non sono tenuti a rappresentare le cose con precisione scientifica, ma guai a colui che non conosce l'oggetto che pretende di rappresentare, e che si serve della stilizzazione solo per mascherare la propria ignoranza! Io sono uno scienziato, non un artista, e quindi non mi permetto nessuna libertà e nessuna “stilizzazione”.
+Inoltre ritengo che queste libertà non siano affatto necessarie, e che sia molto meglio attenersi, come nei veri e propri lavori scientifici, semplicemente ai fatti, se si vuole dischiudere al lettore la bellezza del mondo animale.
+Le verità dell'universo organico si impongono infatti sempre più al nostro amore e alla nostra ammirazione e divengono sempre più belle quanto più profondamente si penetra in ogni loro peculiarità, ed è proprio insensato credere che l'oggettività della ricerca, il sapere, la conoscenza dei fenomeni naturali, possano far diminuire la gioia procurataci dalle meraviglie della natura. Anzi, quanto più l'uomo impara a conoscere la natura, tanto più viene preso profondamente e tenacemente dalla sua viva realtà. E in ogni buon biologo che sia stato chiamato alla sua professione dal godimento interiore che gli procurava la bellezza delle creature viventi, tutte le conoscenze acquistate attraverso la professione non hanno fatto che approfondire il godimento e l'amore della natura e del proprio lavoro. Per il campo di indagine cui ho dedicato la mia vita, cioè lo studio del comportamento animale, ciò vale ancor più che per ogni altro campo di ricerca nel mondo vivente: questo studio esige una dimestichezza così immediata con il mondo animale, ma anche una pazienza così disumana da parte dell'osservatore, che non basterà a sostenerlo il solo interesse teorico per gli animali, se mancherà l'amore che nel comportamento dell'uomo e dell'animale riesce a cogliere e constatare quell'affinità di cui aveva già da prima un'intuizione.
+Oso dunque sperare che questo libro non mi venga distrutto dalla pioggia: ammetto infatti io stesso di averlo concepito nell'ira, ma quest'ira è frutto a sua volta del mio grande amore per gli animali! 
+Altenberg, estate 1949.
+KONRAD LORENZ
+",8.0,binaria
+13,"A4. Andromaca ""sorrideva e piangeva"" nello stesso tempo (espressione evidenziata nel testo), agitata da sentimenti contrastanti.
+Quali motivazioni, tra quelle indicate, possono spiegare rispettivamente i due comportamenti di Andromaca? 
+
+a) Per il presagio della vittoria dei Greci",pianto,binary,233.0,['item_233_0.png'],2019_10_SIM_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
+
+L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troia, alle porte Scee, prima del duello con Achille.
+[…] Così disse Ettore glorioso, e poi venne verso di me. Io tenevo suo figlio in braccio, capite? E lui si avvicinò e fece per prenderlo tra le sue mani. Ma il bambino si strinse al mio petto, scoppiando a piangere, lo aveva impaurito veder il padre, lo spaventavano quelle armi di bronzo, e il pennacchio sull’elmo, lo vedeva ondeggiare, spaventoso, e così scoppiò a piangere. E mi ricordo che allora Ettore e Andromaca si guardarono e sorrisero. Poi lui si tolse l’elmo e lo posò a terra. Allora il bambino si fece prendere, e lui lo strinse tra le sue braccia. E lo baciò. E
+sollevandolo in alto disse: “Zeus, e voi, divinità del cielo, fate che questo mio figlio sia come me, più forte tra tutti i Troiani, e signore di Ilio. Fate che la gente, vedendolo tornare dalla battaglia, dica: “È perfino più forte di suo padre”. Fate che torni un giorno portando le spoglie insanguinate dei nemici, e fate che sua madre sia là, quel giorno, a gioire nel suo cuore”. E mentre diceva queste parole mise il figlio tra le braccia di Andromaca. E mi ricordo che lei sorrideva e piangeva, stringendosi al petto il suo bambino, piangeva e sorrideva: e guardandola Ettore ebbe pietà di lei, e la accarezzò, e le disse. “Non affliggerti troppo nel tuo cuore. Nessuno riuscirà ad uccidermi se non lo vorrà il destino; e se il destino lo vorrà, allora pensa che al destino nessun uomo, una volta che è nato, può sfuggire. Vile o coraggioso che sia. Nessuno. Ora torna a casa e rimettiti al lavoro, al fuso e al telaio, con le ancelle.
+Lascia che alla guerra pensino gli uomini, tutti gli uomini di Ilio, e io più di ogni altro uomo di Ilio”. Poi si chinò e riprese l’elmo da terra, l’elmo dalla chioma ondeggiante. Noi tornammo a casa. Camminando, piangeva, Andromaca, e continuava a voltarsi indietro. Quando le ancelle la videro arrivare, in tutte loro suscitò una grande tristezza. Tutte scoppiarono in pianto. Piangevano Ettore, lo piangevano nella sua casa e lo piangevano mentre ancora era vivo. Perché nessuna pensava in cuor suo che vivo sarebbe tornato dalla battaglia.
+(Tratto da: A. Baricco, Omero, Iliade, Milano, Feltrinelli, 2004, pp.52-53) ",10.0,binaria
+14,"A4. Andromaca ""sorrideva e piangeva"" nello stesso tempo (espressione evidenziata nel testo), agitata da sentimenti contrastanti.
+Quali motivazioni, tra quelle indicate, possono spiegare rispettivamente i due comportamenti di Andromaca? 
+
+b) Per la tenera s cena tra padre e figlio",sorriso,binary,233.0,['item_233_0.png'],2019_10_SIM_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
+
+L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troia, alle porte Scee, prima del duello con Achille.
+[…] Così disse Ettore glorioso, e poi venne verso di me. Io tenevo suo figlio in braccio, capite? E lui si avvicinò e fece per prenderlo tra le sue mani. Ma il bambino si strinse al mio petto, scoppiando a piangere, lo aveva impaurito veder il padre, lo spaventavano quelle armi di bronzo, e il pennacchio sull’elmo, lo vedeva ondeggiare, spaventoso, e così scoppiò a piangere. E mi ricordo che allora Ettore e Andromaca si guardarono e sorrisero. Poi lui si tolse l’elmo e lo posò a terra. Allora il bambino si fece prendere, e lui lo strinse tra le sue braccia. E lo baciò. E
+sollevandolo in alto disse: “Zeus, e voi, divinità del cielo, fate che questo mio figlio sia come me, più forte tra tutti i Troiani, e signore di Ilio. Fate che la gente, vedendolo tornare dalla battaglia, dica: “È perfino più forte di suo padre”. Fate che torni un giorno portando le spoglie insanguinate dei nemici, e fate che sua madre sia là, quel giorno, a gioire nel suo cuore”. E mentre diceva queste parole mise il figlio tra le braccia di Andromaca. E mi ricordo che lei sorrideva e piangeva, stringendosi al petto il suo bambino, piangeva e sorrideva: e guardandola Ettore ebbe pietà di lei, e la accarezzò, e le disse. “Non affliggerti troppo nel tuo cuore. Nessuno riuscirà ad uccidermi se non lo vorrà il destino; e se il destino lo vorrà, allora pensa che al destino nessun uomo, una volta che è nato, può sfuggire. Vile o coraggioso che sia. Nessuno. Ora torna a casa e rimettiti al lavoro, al fuso e al telaio, con le ancelle.
+Lascia che alla guerra pensino gli uomini, tutti gli uomini di Ilio, e io più di ogni altro uomo di Ilio”. Poi si chinò e riprese l’elmo da terra, l’elmo dalla chioma ondeggiante. Noi tornammo a casa. Camminando, piangeva, Andromaca, e continuava a voltarsi indietro. Quando le ancelle la videro arrivare, in tutte loro suscitò una grande tristezza. Tutte scoppiarono in pianto. Piangevano Ettore, lo piangevano nella sua casa e lo piangevano mentre ancora era vivo. Perché nessuna pensava in cuor suo che vivo sarebbe tornato dalla battaglia.
+(Tratto da: A. Baricco, Omero, Iliade, Milano, Feltrinelli, 2004, pp.52-53) ",10.0,binaria
+15,"A4. Andromaca ""sorrideva e piangeva"" nello stesso tempo (espressione evidenziata nel testo), agitata da sentimenti contrastanti.
+Quali motivazioni, tra quelle indicate, possono spiegare rispettivamente i due comportamenti di Andromaca? 
+
+c) Per l’orgoglio di essere regina",non pertinente,binary,233.0,['item_233_0.png'],2019_10_SIM_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
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+L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troia, alle porte Scee, prima del duello con Achille.
+[…] Così disse Ettore glorioso, e poi venne verso di me. Io tenevo suo figlio in braccio, capite? E lui si avvicinò e fece per prenderlo tra le sue mani. Ma il bambino si strinse al mio petto, scoppiando a piangere, lo aveva impaurito veder il padre, lo spaventavano quelle armi di bronzo, e il pennacchio sull’elmo, lo vedeva ondeggiare, spaventoso, e così scoppiò a piangere. E mi ricordo che allora Ettore e Andromaca si guardarono e sorrisero. Poi lui si tolse l’elmo e lo posò a terra. Allora il bambino si fece prendere, e lui lo strinse tra le sue braccia. E lo baciò. E
+sollevandolo in alto disse: “Zeus, e voi, divinità del cielo, fate che questo mio figlio sia come me, più forte tra tutti i Troiani, e signore di Ilio. Fate che la gente, vedendolo tornare dalla battaglia, dica: “È perfino più forte di suo padre”. Fate che torni un giorno portando le spoglie insanguinate dei nemici, e fate che sua madre sia là, quel giorno, a gioire nel suo cuore”. E mentre diceva queste parole mise il figlio tra le braccia di Andromaca. E mi ricordo che lei sorrideva e piangeva, stringendosi al petto il suo bambino, piangeva e sorrideva: e guardandola Ettore ebbe pietà di lei, e la accarezzò, e le disse. “Non affliggerti troppo nel tuo cuore. Nessuno riuscirà ad uccidermi se non lo vorrà il destino; e se il destino lo vorrà, allora pensa che al destino nessun uomo, una volta che è nato, può sfuggire. Vile o coraggioso che sia. Nessuno. Ora torna a casa e rimettiti al lavoro, al fuso e al telaio, con le ancelle.
+Lascia che alla guerra pensino gli uomini, tutti gli uomini di Ilio, e io più di ogni altro uomo di Ilio”. Poi si chinò e riprese l’elmo da terra, l’elmo dalla chioma ondeggiante. Noi tornammo a casa. Camminando, piangeva, Andromaca, e continuava a voltarsi indietro. Quando le ancelle la videro arrivare, in tutte loro suscitò una grande tristezza. Tutte scoppiarono in pianto. Piangevano Ettore, lo piangevano nella sua casa e lo piangevano mentre ancora era vivo. Perché nessuna pensava in cuor suo che vivo sarebbe tornato dalla battaglia.
+(Tratto da: A. Baricco, Omero, Iliade, Milano, Feltrinelli, 2004, pp.52-53) ",10.0,binaria
+16,"A4. Andromaca ""sorrideva e piangeva"" nello stesso tempo (espressione evidenziata nel testo), agitata da sentimenti contrastanti.
+Quali motivazioni, tra quelle indicate, possono spiegare rispettivamente i due comportamenti di Andromaca? 
+
+d) Per il timore dell’uccisione di Ettore
+",pianto,binary,233.0,['item_233_0.png'],2019_10_SIM_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
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+L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troia, alle porte Scee, prima del duello con Achille.
+[…] Così disse Ettore glorioso, e poi venne verso di me. Io tenevo suo figlio in braccio, capite? E lui si avvicinò e fece per prenderlo tra le sue mani. Ma il bambino si strinse al mio petto, scoppiando a piangere, lo aveva impaurito veder il padre, lo spaventavano quelle armi di bronzo, e il pennacchio sull’elmo, lo vedeva ondeggiare, spaventoso, e così scoppiò a piangere. E mi ricordo che allora Ettore e Andromaca si guardarono e sorrisero. Poi lui si tolse l’elmo e lo posò a terra. Allora il bambino si fece prendere, e lui lo strinse tra le sue braccia. E lo baciò. E
+sollevandolo in alto disse: “Zeus, e voi, divinità del cielo, fate che questo mio figlio sia come me, più forte tra tutti i Troiani, e signore di Ilio. Fate che la gente, vedendolo tornare dalla battaglia, dica: “È perfino più forte di suo padre”. Fate che torni un giorno portando le spoglie insanguinate dei nemici, e fate che sua madre sia là, quel giorno, a gioire nel suo cuore”. E mentre diceva queste parole mise il figlio tra le braccia di Andromaca. E mi ricordo che lei sorrideva e piangeva, stringendosi al petto il suo bambino, piangeva e sorrideva: e guardandola Ettore ebbe pietà di lei, e la accarezzò, e le disse. “Non affliggerti troppo nel tuo cuore. Nessuno riuscirà ad uccidermi se non lo vorrà il destino; e se il destino lo vorrà, allora pensa che al destino nessun uomo, una volta che è nato, può sfuggire. Vile o coraggioso che sia. Nessuno. Ora torna a casa e rimettiti al lavoro, al fuso e al telaio, con le ancelle.
+Lascia che alla guerra pensino gli uomini, tutti gli uomini di Ilio, e io più di ogni altro uomo di Ilio”. Poi si chinò e riprese l’elmo da terra, l’elmo dalla chioma ondeggiante. Noi tornammo a casa. Camminando, piangeva, Andromaca, e continuava a voltarsi indietro. Quando le ancelle la videro arrivare, in tutte loro suscitò una grande tristezza. Tutte scoppiarono in pianto. Piangevano Ettore, lo piangevano nella sua casa e lo piangevano mentre ancora era vivo. Perché nessuna pensava in cuor suo che vivo sarebbe tornato dalla battaglia.
+(Tratto da: A. Baricco, Omero, Iliade, Milano, Feltrinelli, 2004, pp.52-53) ",10.0,binaria
+17,"A4. Andromaca ""sorrideva e piangeva"" nello stesso tempo (espressione evidenziata nel testo), agitata da sentimenti contrastanti.
+Quali motivazioni, tra quelle indicate, possono spiegare rispettivamente i due comportamenti di Andromaca? 
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+e) Per la fierezza suscitata dalle parole di Ettore per il figlio",sorriso,binary,233.0,['item_233_0.png'],2019_10_SIM_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
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+L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troia, alle porte Scee, prima del duello con Achille.
+[…] Così disse Ettore glorioso, e poi venne verso di me. Io tenevo suo figlio in braccio, capite? E lui si avvicinò e fece per prenderlo tra le sue mani. Ma il bambino si strinse al mio petto, scoppiando a piangere, lo aveva impaurito veder il padre, lo spaventavano quelle armi di bronzo, e il pennacchio sull’elmo, lo vedeva ondeggiare, spaventoso, e così scoppiò a piangere. E mi ricordo che allora Ettore e Andromaca si guardarono e sorrisero. Poi lui si tolse l’elmo e lo posò a terra. Allora il bambino si fece prendere, e lui lo strinse tra le sue braccia. E lo baciò. E
+sollevandolo in alto disse: “Zeus, e voi, divinità del cielo, fate che questo mio figlio sia come me, più forte tra tutti i Troiani, e signore di Ilio. Fate che la gente, vedendolo tornare dalla battaglia, dica: “È perfino più forte di suo padre”. Fate che torni un giorno portando le spoglie insanguinate dei nemici, e fate che sua madre sia là, quel giorno, a gioire nel suo cuore”. E mentre diceva queste parole mise il figlio tra le braccia di Andromaca. E mi ricordo che lei sorrideva e piangeva, stringendosi al petto il suo bambino, piangeva e sorrideva: e guardandola Ettore ebbe pietà di lei, e la accarezzò, e le disse. “Non affliggerti troppo nel tuo cuore. Nessuno riuscirà ad uccidermi se non lo vorrà il destino; e se il destino lo vorrà, allora pensa che al destino nessun uomo, una volta che è nato, può sfuggire. Vile o coraggioso che sia. Nessuno. Ora torna a casa e rimettiti al lavoro, al fuso e al telaio, con le ancelle.
+Lascia che alla guerra pensino gli uomini, tutti gli uomini di Ilio, e io più di ogni altro uomo di Ilio”. Poi si chinò e riprese l’elmo da terra, l’elmo dalla chioma ondeggiante. Noi tornammo a casa. Camminando, piangeva, Andromaca, e continuava a voltarsi indietro. Quando le ancelle la videro arrivare, in tutte loro suscitò una grande tristezza. Tutte scoppiarono in pianto. Piangevano Ettore, lo piangevano nella sua casa e lo piangevano mentre ancora era vivo. Perché nessuna pensava in cuor suo che vivo sarebbe tornato dalla battaglia.
+(Tratto da: A. Baricco, Omero, Iliade, Milano, Feltrinelli, 2004, pp.52-53) ",10.0,binaria
+18,"A4. Andromaca ""sorrideva e piangeva"" nello stesso tempo (espressione evidenziata nel testo), agitata da sentimenti contrastanti.
+Quali motivazioni, tra quelle indicate, possono spiegare rispettivamente i due comportamenti di Andromaca? 
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+f) Per l’essere messa in disparte in quanto donna",non pertinente,binary,233.0,['item_233_0.png'],2019_10_SIM_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
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+L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troia, alle porte Scee, prima del duello con Achille.
+[…] Così disse Ettore glorioso, e poi venne verso di me. Io tenevo suo figlio in braccio, capite? E lui si avvicinò e fece per prenderlo tra le sue mani. Ma il bambino si strinse al mio petto, scoppiando a piangere, lo aveva impaurito veder il padre, lo spaventavano quelle armi di bronzo, e il pennacchio sull’elmo, lo vedeva ondeggiare, spaventoso, e così scoppiò a piangere. E mi ricordo che allora Ettore e Andromaca si guardarono e sorrisero. Poi lui si tolse l’elmo e lo posò a terra. Allora il bambino si fece prendere, e lui lo strinse tra le sue braccia. E lo baciò. E
+sollevandolo in alto disse: “Zeus, e voi, divinità del cielo, fate che questo mio figlio sia come me, più forte tra tutti i Troiani, e signore di Ilio. Fate che la gente, vedendolo tornare dalla battaglia, dica: “È perfino più forte di suo padre”. Fate che torni un giorno portando le spoglie insanguinate dei nemici, e fate che sua madre sia là, quel giorno, a gioire nel suo cuore”. E mentre diceva queste parole mise il figlio tra le braccia di Andromaca. E mi ricordo che lei sorrideva e piangeva, stringendosi al petto il suo bambino, piangeva e sorrideva: e guardandola Ettore ebbe pietà di lei, e la accarezzò, e le disse. “Non affliggerti troppo nel tuo cuore. Nessuno riuscirà ad uccidermi se non lo vorrà il destino; e se il destino lo vorrà, allora pensa che al destino nessun uomo, una volta che è nato, può sfuggire. Vile o coraggioso che sia. Nessuno. Ora torna a casa e rimettiti al lavoro, al fuso e al telaio, con le ancelle.
+Lascia che alla guerra pensino gli uomini, tutti gli uomini di Ilio, e io più di ogni altro uomo di Ilio”. Poi si chinò e riprese l’elmo da terra, l’elmo dalla chioma ondeggiante. Noi tornammo a casa. Camminando, piangeva, Andromaca, e continuava a voltarsi indietro. Quando le ancelle la videro arrivare, in tutte loro suscitò una grande tristezza. Tutte scoppiarono in pianto. Piangevano Ettore, lo piangevano nella sua casa e lo piangevano mentre ancora era vivo. Perché nessuna pensava in cuor suo che vivo sarebbe tornato dalla battaglia.
+(Tratto da: A. Baricco, Omero, Iliade, Milano, Feltrinelli, 2004, pp.52-53) ",10.0,binaria
+19,"A7. Individua le caratteristiche della narrazione presenti in questo testo.
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+a) Il racconto è svolto attraverso il discorso indiretto",no,binary,236.0,['item_236_0.png'],2019_10_SIM_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
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+L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troia, alle porte Scee, prima del duello con Achille.
+[…] Così disse Ettore glorioso, e poi venne verso di me. Io tenevo suo figlio in braccio, capite? E lui si avvicinò e fece per prenderlo tra le sue mani. Ma il bambino si strinse al mio petto, scoppiando a piangere, lo aveva impaurito veder il padre, lo spaventavano quelle armi di bronzo, e il pennacchio sull’elmo, lo vedeva ondeggiare, spaventoso, e così scoppiò a piangere. E mi ricordo che allora Ettore e Andromaca si guardarono e sorrisero. Poi lui si tolse l’elmo e lo posò a terra. Allora il bambino si fece prendere, e lui lo strinse tra le sue braccia. E lo baciò. E
+sollevandolo in alto disse: “Zeus, e voi, divinità del cielo, fate che questo mio figlio sia come me, più forte tra tutti i Troiani, e signore di Ilio. Fate che la gente, vedendolo tornare dalla battaglia, dica: “È perfino più forte di suo padre”. Fate che torni un giorno portando le spoglie insanguinate dei nemici, e fate che sua madre sia là, quel giorno, a gioire nel suo cuore”. E mentre diceva queste parole mise il figlio tra le braccia di Andromaca. E mi ricordo che lei sorrideva e piangeva, stringendosi al petto il suo bambino, piangeva e sorrideva: e guardandola Ettore ebbe pietà di lei, e la accarezzò, e le disse. “Non affliggerti troppo nel tuo cuore. Nessuno riuscirà ad uccidermi se non lo vorrà il destino; e se il destino lo vorrà, allora pensa che al destino nessun uomo, una volta che è nato, può sfuggire. Vile o coraggioso che sia. Nessuno. Ora torna a casa e rimettiti al lavoro, al fuso e al telaio, con le ancelle.
+Lascia che alla guerra pensino gli uomini, tutti gli uomini di Ilio, e io più di ogni altro uomo di Ilio”. Poi si chinò e riprese l’elmo da terra, l’elmo dalla chioma ondeggiante. Noi tornammo a casa. Camminando, piangeva, Andromaca, e continuava a voltarsi indietro. Quando le ancelle la videro arrivare, in tutte loro suscitò una grande tristezza. Tutte scoppiarono in pianto. Piangevano Ettore, lo piangevano nella sua casa e lo piangevano mentre ancora era vivo. Perché nessuna pensava in cuor suo che vivo sarebbe tornato dalla battaglia.
+(Tratto da: A. Baricco, Omero, Iliade, Milano, Feltrinelli, 2004, pp.52-53) ",10.0,binaria
+20,"A7. Individua le caratteristiche della narrazione presenti in questo testo.
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+b) Nel testo sono frequenti i dialoghi",sì,binary,236.0,['item_236_0.png'],2019_10_SIM_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
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+L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troia, alle porte Scee, prima del duello con Achille.
+[…] Così disse Ettore glorioso, e poi venne verso di me. Io tenevo suo figlio in braccio, capite? E lui si avvicinò e fece per prenderlo tra le sue mani. Ma il bambino si strinse al mio petto, scoppiando a piangere, lo aveva impaurito veder il padre, lo spaventavano quelle armi di bronzo, e il pennacchio sull’elmo, lo vedeva ondeggiare, spaventoso, e così scoppiò a piangere. E mi ricordo che allora Ettore e Andromaca si guardarono e sorrisero. Poi lui si tolse l’elmo e lo posò a terra. Allora il bambino si fece prendere, e lui lo strinse tra le sue braccia. E lo baciò. E
+sollevandolo in alto disse: “Zeus, e voi, divinità del cielo, fate che questo mio figlio sia come me, più forte tra tutti i Troiani, e signore di Ilio. Fate che la gente, vedendolo tornare dalla battaglia, dica: “È perfino più forte di suo padre”. Fate che torni un giorno portando le spoglie insanguinate dei nemici, e fate che sua madre sia là, quel giorno, a gioire nel suo cuore”. E mentre diceva queste parole mise il figlio tra le braccia di Andromaca. E mi ricordo che lei sorrideva e piangeva, stringendosi al petto il suo bambino, piangeva e sorrideva: e guardandola Ettore ebbe pietà di lei, e la accarezzò, e le disse. “Non affliggerti troppo nel tuo cuore. Nessuno riuscirà ad uccidermi se non lo vorrà il destino; e se il destino lo vorrà, allora pensa che al destino nessun uomo, una volta che è nato, può sfuggire. Vile o coraggioso che sia. Nessuno. Ora torna a casa e rimettiti al lavoro, al fuso e al telaio, con le ancelle.
+Lascia che alla guerra pensino gli uomini, tutti gli uomini di Ilio, e io più di ogni altro uomo di Ilio”. Poi si chinò e riprese l’elmo da terra, l’elmo dalla chioma ondeggiante. Noi tornammo a casa. Camminando, piangeva, Andromaca, e continuava a voltarsi indietro. Quando le ancelle la videro arrivare, in tutte loro suscitò una grande tristezza. Tutte scoppiarono in pianto. Piangevano Ettore, lo piangevano nella sua casa e lo piangevano mentre ancora era vivo. Perché nessuna pensava in cuor suo che vivo sarebbe tornato dalla battaglia.
+(Tratto da: A. Baricco, Omero, Iliade, Milano, Feltrinelli, 2004, pp.52-53) ",10.0,binaria
+21,"A7. Individua le caratteristiche della narrazione presenti in questo testo.
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+c) La narrazione è destinata alla lettura teatrale",sì,binary,236.0,['item_236_0.png'],2019_10_SIM_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
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+L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troia, alle porte Scee, prima del duello con Achille.
+[…] Così disse Ettore glorioso, e poi venne verso di me. Io tenevo suo figlio in braccio, capite? E lui si avvicinò e fece per prenderlo tra le sue mani. Ma il bambino si strinse al mio petto, scoppiando a piangere, lo aveva impaurito veder il padre, lo spaventavano quelle armi di bronzo, e il pennacchio sull’elmo, lo vedeva ondeggiare, spaventoso, e così scoppiò a piangere. E mi ricordo che allora Ettore e Andromaca si guardarono e sorrisero. Poi lui si tolse l’elmo e lo posò a terra. Allora il bambino si fece prendere, e lui lo strinse tra le sue braccia. E lo baciò. E
+sollevandolo in alto disse: “Zeus, e voi, divinità del cielo, fate che questo mio figlio sia come me, più forte tra tutti i Troiani, e signore di Ilio. Fate che la gente, vedendolo tornare dalla battaglia, dica: “È perfino più forte di suo padre”. Fate che torni un giorno portando le spoglie insanguinate dei nemici, e fate che sua madre sia là, quel giorno, a gioire nel suo cuore”. E mentre diceva queste parole mise il figlio tra le braccia di Andromaca. E mi ricordo che lei sorrideva e piangeva, stringendosi al petto il suo bambino, piangeva e sorrideva: e guardandola Ettore ebbe pietà di lei, e la accarezzò, e le disse. “Non affliggerti troppo nel tuo cuore. Nessuno riuscirà ad uccidermi se non lo vorrà il destino; e se il destino lo vorrà, allora pensa che al destino nessun uomo, una volta che è nato, può sfuggire. Vile o coraggioso che sia. Nessuno. Ora torna a casa e rimettiti al lavoro, al fuso e al telaio, con le ancelle.
+Lascia che alla guerra pensino gli uomini, tutti gli uomini di Ilio, e io più di ogni altro uomo di Ilio”. Poi si chinò e riprese l’elmo da terra, l’elmo dalla chioma ondeggiante. Noi tornammo a casa. Camminando, piangeva, Andromaca, e continuava a voltarsi indietro. Quando le ancelle la videro arrivare, in tutte loro suscitò una grande tristezza. Tutte scoppiarono in pianto. Piangevano Ettore, lo piangevano nella sua casa e lo piangevano mentre ancora era vivo. Perché nessuna pensava in cuor suo che vivo sarebbe tornato dalla battaglia.
+(Tratto da: A. Baricco, Omero, Iliade, Milano, Feltrinelli, 2004, pp.52-53) ",10.0,binaria
+22,"A7. Individua le caratteristiche della narrazione presenti in questo testo.
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+d) Il racconto è condotto con un tono distaccato e impersonale",no,binary,236.0,['item_236_0.png'],2019_10_SIM_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
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+L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troia, alle porte Scee, prima del duello con Achille.
+[…] Così disse Ettore glorioso, e poi venne verso di me. Io tenevo suo figlio in braccio, capite? E lui si avvicinò e fece per prenderlo tra le sue mani. Ma il bambino si strinse al mio petto, scoppiando a piangere, lo aveva impaurito veder il padre, lo spaventavano quelle armi di bronzo, e il pennacchio sull’elmo, lo vedeva ondeggiare, spaventoso, e così scoppiò a piangere. E mi ricordo che allora Ettore e Andromaca si guardarono e sorrisero. Poi lui si tolse l’elmo e lo posò a terra. Allora il bambino si fece prendere, e lui lo strinse tra le sue braccia. E lo baciò. E
+sollevandolo in alto disse: “Zeus, e voi, divinità del cielo, fate che questo mio figlio sia come me, più forte tra tutti i Troiani, e signore di Ilio. Fate che la gente, vedendolo tornare dalla battaglia, dica: “È perfino più forte di suo padre”. Fate che torni un giorno portando le spoglie insanguinate dei nemici, e fate che sua madre sia là, quel giorno, a gioire nel suo cuore”. E mentre diceva queste parole mise il figlio tra le braccia di Andromaca. E mi ricordo che lei sorrideva e piangeva, stringendosi al petto il suo bambino, piangeva e sorrideva: e guardandola Ettore ebbe pietà di lei, e la accarezzò, e le disse. “Non affliggerti troppo nel tuo cuore. Nessuno riuscirà ad uccidermi se non lo vorrà il destino; e se il destino lo vorrà, allora pensa che al destino nessun uomo, una volta che è nato, può sfuggire. Vile o coraggioso che sia. Nessuno. Ora torna a casa e rimettiti al lavoro, al fuso e al telaio, con le ancelle.
+Lascia che alla guerra pensino gli uomini, tutti gli uomini di Ilio, e io più di ogni altro uomo di Ilio”. Poi si chinò e riprese l’elmo da terra, l’elmo dalla chioma ondeggiante. Noi tornammo a casa. Camminando, piangeva, Andromaca, e continuava a voltarsi indietro. Quando le ancelle la videro arrivare, in tutte loro suscitò una grande tristezza. Tutte scoppiarono in pianto. Piangevano Ettore, lo piangevano nella sua casa e lo piangevano mentre ancora era vivo. Perché nessuna pensava in cuor suo che vivo sarebbe tornato dalla battaglia.
+(Tratto da: A. Baricco, Omero, Iliade, Milano, Feltrinelli, 2004, pp.52-53) ",10.0,binaria
+23,"A7. Individua le caratteristiche della narrazione presenti in questo testo.
+
+e) Ettore manifesta il suo stato d’animo attraverso un monologo",sì,binary,236.0,['item_236_0.png'],2019_10_SIM_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
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+L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troia, alle porte Scee, prima del duello con Achille.
+[…] Così disse Ettore glorioso, e poi venne verso di me. Io tenevo suo figlio in braccio, capite? E lui si avvicinò e fece per prenderlo tra le sue mani. Ma il bambino si strinse al mio petto, scoppiando a piangere, lo aveva impaurito veder il padre, lo spaventavano quelle armi di bronzo, e il pennacchio sull’elmo, lo vedeva ondeggiare, spaventoso, e così scoppiò a piangere. E mi ricordo che allora Ettore e Andromaca si guardarono e sorrisero. Poi lui si tolse l’elmo e lo posò a terra. Allora il bambino si fece prendere, e lui lo strinse tra le sue braccia. E lo baciò. E
+sollevandolo in alto disse: “Zeus, e voi, divinità del cielo, fate che questo mio figlio sia come me, più forte tra tutti i Troiani, e signore di Ilio. Fate che la gente, vedendolo tornare dalla battaglia, dica: “È perfino più forte di suo padre”. Fate che torni un giorno portando le spoglie insanguinate dei nemici, e fate che sua madre sia là, quel giorno, a gioire nel suo cuore”. E mentre diceva queste parole mise il figlio tra le braccia di Andromaca. E mi ricordo che lei sorrideva e piangeva, stringendosi al petto il suo bambino, piangeva e sorrideva: e guardandola Ettore ebbe pietà di lei, e la accarezzò, e le disse. “Non affliggerti troppo nel tuo cuore. Nessuno riuscirà ad uccidermi se non lo vorrà il destino; e se il destino lo vorrà, allora pensa che al destino nessun uomo, una volta che è nato, può sfuggire. Vile o coraggioso che sia. Nessuno. Ora torna a casa e rimettiti al lavoro, al fuso e al telaio, con le ancelle.
+Lascia che alla guerra pensino gli uomini, tutti gli uomini di Ilio, e io più di ogni altro uomo di Ilio”. Poi si chinò e riprese l’elmo da terra, l’elmo dalla chioma ondeggiante. Noi tornammo a casa. Camminando, piangeva, Andromaca, e continuava a voltarsi indietro. Quando le ancelle la videro arrivare, in tutte loro suscitò una grande tristezza. Tutte scoppiarono in pianto. Piangevano Ettore, lo piangevano nella sua casa e lo piangevano mentre ancora era vivo. Perché nessuna pensava in cuor suo che vivo sarebbe tornato dalla battaglia.
+(Tratto da: A. Baricco, Omero, Iliade, Milano, Feltrinelli, 2004, pp.52-53) ",10.0,binaria
+24,"B4. Il testo richiama alcuni luoghi comuni sugli archivi e sulle persone che vi lavorano. 
+Indica quali affermazioni, secondo la prospettiva dell'articolo, sono vere e quali false.
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+a) “Archiviare” significa mettere da parte alcune informazioni per liberare memoria",falso,binary,240.0,['item_240_0.png'],2019_10_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"“Ispirati dagli archivi 2016”.
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+Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
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+“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 al 19 marzo in tutta Italia, aprono uno spiraglio di luce su quelle pagine preziose che custodiscono la storia del Paese e del suo patrimonio artistico e culturale. Spesso relegate al buio degli scaffali, a quello della segretezza di Stato o, più spesso, solo a quello dell'ignoranza. L'associazione nazionale archivisti italiani (ANAI) promuove una settimana di eventi in tutta Italia per non dimenticare la ricchezza del patrimonio archivistico del nostro Paese e sensibilizzare cittadini e istituzioni sull'importanza della sua tutela. Per alcuni di loro gli archivi pubblici dello Stato, circa ventimila, sono già un bene prezioso, il principale strumento di lavoro e un luogo di inesauribile fascino: storici, giornalisti, ricercatori. L'invito ora è rivolto a tutti, perché gli archivi parlano di ciascuno, essendo la memoria di tutti. Secoli di sapere, vite, storie. “Un'archivista una volta mi ha riferito lo stupore dei bambini di una scolaresca in visita nell'archivio del loro comune, che avevano timore reverenziale nei confronti di tutte quelle pergamene medievali. Le maestre dicevano 'Non toccate, mi raccomando.' Lei invece: 'Toccatele bambini, perché queste carte vi appartengono, fanno parte di voi e della vostra storia'”. A parlare è Augusto Cherchi, vicepresidente dell'ANAI, che ha lanciato il grido d'allarme per la mancanza di risorse, investimenti, politiche di formazione. L'80% degli archivisti italiani ha tra i 55 e i 60 anni. “E non ne rimase nessuno”, con le parole di Agatha Christie, usate dalla stessa associazione per uno slogan di qualche tempo fa. È una sfida per loro, che devono scucirsi di dosso lo stereotipo del “topo d'archivio in un seminterrato tra pagine impolverate e noiose”. “Abbiamo un account Twitter” continua Cherchi “vogliamo impegnarci nella comunicazione, anche se non siamo nativi digitali”. E comunicare che, ad esempio, ci sono gli archivisti liberi professionisti, che fanno i consulenti per le aziende. Quelli che si dedicano al progetto più ambizioso del mondo in termini di digitalizzazione di materiale audiovisivo e multimediale: le Teche Rai. Altri che diventano “mediatori del diritto” nei casi di richieste di oblio. “Quando sono stati pubblicati online i documenti degli iscritti al partito nazionale fascista, scaduti i 70 anni del segreto di Stato, ne abbiamo ricevute tante. Un documento pubblico, se pubblicato in rete, può creare controversie”. Google fa paura. A chi sta dentro alle pagine e a chi le maneggia tutti i giorni, per lavoro, con amore. “Ci vuole fatica per sfogliare i documenti cartacei. Ma in fondo, quella parola che mettiamo nella stringa di Google ci restituisce solo il mondo di Google. Che non è il mondo”, ci tiene a precisare Cherchi. Quante risposte che Google non può darci sono racchiuse tra due fogli, a qualche centinaio di metri da casa, magari nell'archivio del nostro piccolo comune? È la settimana giusta per scoprirlo: saranno giorni di “archivi parlanti”, in una polifonia di mostre, proiezioni e incontri con i protagonisti di questo mondo ancora avvolto dal mistero […]. Si andrà alla scoperta della storia delle comunità religiose con i documenti dell'ordine dei francescani messi a disposizione in Umbria o quelli sulle leggi razziali consultabili nell'archivio di stato di Milano; si ricorderanno i successi imprenditoriali del nostro Paese, con la Olivetti che apre il suo archivio storico a Ivrea. Adesioni e supporto sono arrivati anche dall'estero per questa iniziativa culturale che offre centinaia di eventi che uniscono nord, sud e isole e si concludono con una tavola rotonda il 19 marzo a Roma. Gli archivi sono l'opposto del dimenticare. “Sono eternamente vivi. Memoria palpabile del nostro passato”, ribadisce Camilleri. In un paese dove le stragi degli anni di piombo non hanno colpevoli e la trasparenza dell'Amministrazione pubblica è ancora una chimera, l'archivio resta l'ultima speranza di scrittori, storici, giornalisti, ricercatori. E si fa studiare, proprio da un gruppo di ricercatori italiani a Londra, che hanno ricevuto un finanziamento ERC per approfondire la storia degli archivi italiani. Almeno quelli, per ora, non si muovono.
+(Tratto da: A. Borella, “Ispirati dagli archivi 2016”. Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti, La Repubblica, Cultura, 4 aprile 2016) ",10.0,binaria
+25,"B4. Il testo richiama alcuni luoghi comuni sugli archivi e sulle persone che vi lavorano. 
+Indica quali affermazioni, secondo la prospettiva dell'articolo, sono vere e quali false.
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+b) Chi si occupa di archivi usa strumenti antiquati",falso,binary,240.0,['item_240_0.png'],2019_10_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"“Ispirati dagli archivi 2016”.
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+Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
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+“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 al 19 marzo in tutta Italia, aprono uno spiraglio di luce su quelle pagine preziose che custodiscono la storia del Paese e del suo patrimonio artistico e culturale. Spesso relegate al buio degli scaffali, a quello della segretezza di Stato o, più spesso, solo a quello dell'ignoranza. L'associazione nazionale archivisti italiani (ANAI) promuove una settimana di eventi in tutta Italia per non dimenticare la ricchezza del patrimonio archivistico del nostro Paese e sensibilizzare cittadini e istituzioni sull'importanza della sua tutela. Per alcuni di loro gli archivi pubblici dello Stato, circa ventimila, sono già un bene prezioso, il principale strumento di lavoro e un luogo di inesauribile fascino: storici, giornalisti, ricercatori. L'invito ora è rivolto a tutti, perché gli archivi parlano di ciascuno, essendo la memoria di tutti. Secoli di sapere, vite, storie. “Un'archivista una volta mi ha riferito lo stupore dei bambini di una scolaresca in visita nell'archivio del loro comune, che avevano timore reverenziale nei confronti di tutte quelle pergamene medievali. Le maestre dicevano 'Non toccate, mi raccomando.' Lei invece: 'Toccatele bambini, perché queste carte vi appartengono, fanno parte di voi e della vostra storia'”. A parlare è Augusto Cherchi, vicepresidente dell'ANAI, che ha lanciato il grido d'allarme per la mancanza di risorse, investimenti, politiche di formazione. L'80% degli archivisti italiani ha tra i 55 e i 60 anni. “E non ne rimase nessuno”, con le parole di Agatha Christie, usate dalla stessa associazione per uno slogan di qualche tempo fa. È una sfida per loro, che devono scucirsi di dosso lo stereotipo del “topo d'archivio in un seminterrato tra pagine impolverate e noiose”. “Abbiamo un account Twitter” continua Cherchi “vogliamo impegnarci nella comunicazione, anche se non siamo nativi digitali”. E comunicare che, ad esempio, ci sono gli archivisti liberi professionisti, che fanno i consulenti per le aziende. Quelli che si dedicano al progetto più ambizioso del mondo in termini di digitalizzazione di materiale audiovisivo e multimediale: le Teche Rai. Altri che diventano “mediatori del diritto” nei casi di richieste di oblio. “Quando sono stati pubblicati online i documenti degli iscritti al partito nazionale fascista, scaduti i 70 anni del segreto di Stato, ne abbiamo ricevute tante. Un documento pubblico, se pubblicato in rete, può creare controversie”. Google fa paura. A chi sta dentro alle pagine e a chi le maneggia tutti i giorni, per lavoro, con amore. “Ci vuole fatica per sfogliare i documenti cartacei. Ma in fondo, quella parola che mettiamo nella stringa di Google ci restituisce solo il mondo di Google. Che non è il mondo”, ci tiene a precisare Cherchi. Quante risposte che Google non può darci sono racchiuse tra due fogli, a qualche centinaio di metri da casa, magari nell'archivio del nostro piccolo comune? È la settimana giusta per scoprirlo: saranno giorni di “archivi parlanti”, in una polifonia di mostre, proiezioni e incontri con i protagonisti di questo mondo ancora avvolto dal mistero […]. Si andrà alla scoperta della storia delle comunità religiose con i documenti dell'ordine dei francescani messi a disposizione in Umbria o quelli sulle leggi razziali consultabili nell'archivio di stato di Milano; si ricorderanno i successi imprenditoriali del nostro Paese, con la Olivetti che apre il suo archivio storico a Ivrea. Adesioni e supporto sono arrivati anche dall'estero per questa iniziativa culturale che offre centinaia di eventi che uniscono nord, sud e isole e si concludono con una tavola rotonda il 19 marzo a Roma. Gli archivi sono l'opposto del dimenticare. “Sono eternamente vivi. Memoria palpabile del nostro passato”, ribadisce Camilleri. In un paese dove le stragi degli anni di piombo non hanno colpevoli e la trasparenza dell'Amministrazione pubblica è ancora una chimera, l'archivio resta l'ultima speranza di scrittori, storici, giornalisti, ricercatori. E si fa studiare, proprio da un gruppo di ricercatori italiani a Londra, che hanno ricevuto un finanziamento ERC per approfondire la storia degli archivi italiani. Almeno quelli, per ora, non si muovono.
+(Tratto da: A. Borella, “Ispirati dagli archivi 2016”. Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti, La Repubblica, Cultura, 4 aprile 2016) ",10.0,binaria
+26,"B4, Il testo richiama alcuni luoghi comuni sugli archivi e sulle persone che vi lavorano. 
+Indica quali affermazioni, secondo la prospettiva dell'articolo, sono vere e quali false.
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+c) Il lavoro degli archivisti è messo in difficoltà dagli scarsi finanziamenti",vero,binary,240.0,['item_240_0.png'],2019_10_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"“Ispirati dagli archivi 2016”.
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+Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
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+“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 al 19 marzo in tutta Italia, aprono uno spiraglio di luce su quelle pagine preziose che custodiscono la storia del Paese e del suo patrimonio artistico e culturale. Spesso relegate al buio degli scaffali, a quello della segretezza di Stato o, più spesso, solo a quello dell'ignoranza. L'associazione nazionale archivisti italiani (ANAI) promuove una settimana di eventi in tutta Italia per non dimenticare la ricchezza del patrimonio archivistico del nostro Paese e sensibilizzare cittadini e istituzioni sull'importanza della sua tutela. Per alcuni di loro gli archivi pubblici dello Stato, circa ventimila, sono già un bene prezioso, il principale strumento di lavoro e un luogo di inesauribile fascino: storici, giornalisti, ricercatori. L'invito ora è rivolto a tutti, perché gli archivi parlano di ciascuno, essendo la memoria di tutti. Secoli di sapere, vite, storie. “Un'archivista una volta mi ha riferito lo stupore dei bambini di una scolaresca in visita nell'archivio del loro comune, che avevano timore reverenziale nei confronti di tutte quelle pergamene medievali. Le maestre dicevano 'Non toccate, mi raccomando.' Lei invece: 'Toccatele bambini, perché queste carte vi appartengono, fanno parte di voi e della vostra storia'”. A parlare è Augusto Cherchi, vicepresidente dell'ANAI, che ha lanciato il grido d'allarme per la mancanza di risorse, investimenti, politiche di formazione. L'80% degli archivisti italiani ha tra i 55 e i 60 anni. “E non ne rimase nessuno”, con le parole di Agatha Christie, usate dalla stessa associazione per uno slogan di qualche tempo fa. È una sfida per loro, che devono scucirsi di dosso lo stereotipo del “topo d'archivio in un seminterrato tra pagine impolverate e noiose”. “Abbiamo un account Twitter” continua Cherchi “vogliamo impegnarci nella comunicazione, anche se non siamo nativi digitali”. E comunicare che, ad esempio, ci sono gli archivisti liberi professionisti, che fanno i consulenti per le aziende. Quelli che si dedicano al progetto più ambizioso del mondo in termini di digitalizzazione di materiale audiovisivo e multimediale: le Teche Rai. Altri che diventano “mediatori del diritto” nei casi di richieste di oblio. “Quando sono stati pubblicati online i documenti degli iscritti al partito nazionale fascista, scaduti i 70 anni del segreto di Stato, ne abbiamo ricevute tante. Un documento pubblico, se pubblicato in rete, può creare controversie”. Google fa paura. A chi sta dentro alle pagine e a chi le maneggia tutti i giorni, per lavoro, con amore. “Ci vuole fatica per sfogliare i documenti cartacei. Ma in fondo, quella parola che mettiamo nella stringa di Google ci restituisce solo il mondo di Google. Che non è il mondo”, ci tiene a precisare Cherchi. Quante risposte che Google non può darci sono racchiuse tra due fogli, a qualche centinaio di metri da casa, magari nell'archivio del nostro piccolo comune? È la settimana giusta per scoprirlo: saranno giorni di “archivi parlanti”, in una polifonia di mostre, proiezioni e incontri con i protagonisti di questo mondo ancora avvolto dal mistero […]. Si andrà alla scoperta della storia delle comunità religiose con i documenti dell'ordine dei francescani messi a disposizione in Umbria o quelli sulle leggi razziali consultabili nell'archivio di stato di Milano; si ricorderanno i successi imprenditoriali del nostro Paese, con la Olivetti che apre il suo archivio storico a Ivrea. Adesioni e supporto sono arrivati anche dall'estero per questa iniziativa culturale che offre centinaia di eventi che uniscono nord, sud e isole e si concludono con una tavola rotonda il 19 marzo a Roma. Gli archivi sono l'opposto del dimenticare. “Sono eternamente vivi. Memoria palpabile del nostro passato”, ribadisce Camilleri. In un paese dove le stragi degli anni di piombo non hanno colpevoli e la trasparenza dell'Amministrazione pubblica è ancora una chimera, l'archivio resta l'ultima speranza di scrittori, storici, giornalisti, ricercatori. E si fa studiare, proprio da un gruppo di ricercatori italiani a Londra, che hanno ricevuto un finanziamento ERC per approfondire la storia degli archivi italiani. Almeno quelli, per ora, non si muovono.
+(Tratto da: A. Borella, “Ispirati dagli archivi 2016”. Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti, La Repubblica, Cultura, 4 aprile 2016) ",10.0,binaria
+27,"B4. Il testo richiama alcuni luoghi comuni sugli archivi e sulle persone che vi lavorano. 
+Indica quali affermazioni, secondo la prospettiva dell'articolo, sono vere e quali false.
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+d) Ciò che è custodito negli archivi non può essere toccato",falso,binary,240.0,['item_240_0.png'],2019_10_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"“Ispirati dagli archivi 2016”.
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+Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
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+“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 al 19 marzo in tutta Italia, aprono uno spiraglio di luce su quelle pagine preziose che custodiscono la storia del Paese e del suo patrimonio artistico e culturale. Spesso relegate al buio degli scaffali, a quello della segretezza di Stato o, più spesso, solo a quello dell'ignoranza. L'associazione nazionale archivisti italiani (ANAI) promuove una settimana di eventi in tutta Italia per non dimenticare la ricchezza del patrimonio archivistico del nostro Paese e sensibilizzare cittadini e istituzioni sull'importanza della sua tutela. Per alcuni di loro gli archivi pubblici dello Stato, circa ventimila, sono già un bene prezioso, il principale strumento di lavoro e un luogo di inesauribile fascino: storici, giornalisti, ricercatori. L'invito ora è rivolto a tutti, perché gli archivi parlano di ciascuno, essendo la memoria di tutti. Secoli di sapere, vite, storie. “Un'archivista una volta mi ha riferito lo stupore dei bambini di una scolaresca in visita nell'archivio del loro comune, che avevano timore reverenziale nei confronti di tutte quelle pergamene medievali. Le maestre dicevano 'Non toccate, mi raccomando.' Lei invece: 'Toccatele bambini, perché queste carte vi appartengono, fanno parte di voi e della vostra storia'”. A parlare è Augusto Cherchi, vicepresidente dell'ANAI, che ha lanciato il grido d'allarme per la mancanza di risorse, investimenti, politiche di formazione. L'80% degli archivisti italiani ha tra i 55 e i 60 anni. “E non ne rimase nessuno”, con le parole di Agatha Christie, usate dalla stessa associazione per uno slogan di qualche tempo fa. È una sfida per loro, che devono scucirsi di dosso lo stereotipo del “topo d'archivio in un seminterrato tra pagine impolverate e noiose”. “Abbiamo un account Twitter” continua Cherchi “vogliamo impegnarci nella comunicazione, anche se non siamo nativi digitali”. E comunicare che, ad esempio, ci sono gli archivisti liberi professionisti, che fanno i consulenti per le aziende. Quelli che si dedicano al progetto più ambizioso del mondo in termini di digitalizzazione di materiale audiovisivo e multimediale: le Teche Rai. Altri che diventano “mediatori del diritto” nei casi di richieste di oblio. “Quando sono stati pubblicati online i documenti degli iscritti al partito nazionale fascista, scaduti i 70 anni del segreto di Stato, ne abbiamo ricevute tante. Un documento pubblico, se pubblicato in rete, può creare controversie”. Google fa paura. A chi sta dentro alle pagine e a chi le maneggia tutti i giorni, per lavoro, con amore. “Ci vuole fatica per sfogliare i documenti cartacei. Ma in fondo, quella parola che mettiamo nella stringa di Google ci restituisce solo il mondo di Google. Che non è il mondo”, ci tiene a precisare Cherchi. Quante risposte che Google non può darci sono racchiuse tra due fogli, a qualche centinaio di metri da casa, magari nell'archivio del nostro piccolo comune? È la settimana giusta per scoprirlo: saranno giorni di “archivi parlanti”, in una polifonia di mostre, proiezioni e incontri con i protagonisti di questo mondo ancora avvolto dal mistero […]. Si andrà alla scoperta della storia delle comunità religiose con i documenti dell'ordine dei francescani messi a disposizione in Umbria o quelli sulle leggi razziali consultabili nell'archivio di stato di Milano; si ricorderanno i successi imprenditoriali del nostro Paese, con la Olivetti che apre il suo archivio storico a Ivrea. Adesioni e supporto sono arrivati anche dall'estero per questa iniziativa culturale che offre centinaia di eventi che uniscono nord, sud e isole e si concludono con una tavola rotonda il 19 marzo a Roma. Gli archivi sono l'opposto del dimenticare. “Sono eternamente vivi. Memoria palpabile del nostro passato”, ribadisce Camilleri. In un paese dove le stragi degli anni di piombo non hanno colpevoli e la trasparenza dell'Amministrazione pubblica è ancora una chimera, l'archivio resta l'ultima speranza di scrittori, storici, giornalisti, ricercatori. E si fa studiare, proprio da un gruppo di ricercatori italiani a Londra, che hanno ricevuto un finanziamento ERC per approfondire la storia degli archivi italiani. Almeno quelli, per ora, non si muovono.
+(Tratto da: A. Borella, “Ispirati dagli archivi 2016”. Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti, La Repubblica, Cultura, 4 aprile 2016) ",10.0,binaria
+28,"B4. Il testo richiama alcuni luoghi comuni sugli archivi e sulle persone che vi lavorano. 
+Indica quali affermazioni, secondo la prospettiva dell'articolo, sono vere e quali false.
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+e) Gli archivi conservano la memoria storica di un paese",vero,binary,240.0,['item_240_0.png'],2019_10_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"“Ispirati dagli archivi 2016”.
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+Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
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+“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 al 19 marzo in tutta Italia, aprono uno spiraglio di luce su quelle pagine preziose che custodiscono la storia del Paese e del suo patrimonio artistico e culturale. Spesso relegate al buio degli scaffali, a quello della segretezza di Stato o, più spesso, solo a quello dell'ignoranza. L'associazione nazionale archivisti italiani (ANAI) promuove una settimana di eventi in tutta Italia per non dimenticare la ricchezza del patrimonio archivistico del nostro Paese e sensibilizzare cittadini e istituzioni sull'importanza della sua tutela. Per alcuni di loro gli archivi pubblici dello Stato, circa ventimila, sono già un bene prezioso, il principale strumento di lavoro e un luogo di inesauribile fascino: storici, giornalisti, ricercatori. L'invito ora è rivolto a tutti, perché gli archivi parlano di ciascuno, essendo la memoria di tutti. Secoli di sapere, vite, storie. “Un'archivista una volta mi ha riferito lo stupore dei bambini di una scolaresca in visita nell'archivio del loro comune, che avevano timore reverenziale nei confronti di tutte quelle pergamene medievali. Le maestre dicevano 'Non toccate, mi raccomando.' Lei invece: 'Toccatele bambini, perché queste carte vi appartengono, fanno parte di voi e della vostra storia'”. A parlare è Augusto Cherchi, vicepresidente dell'ANAI, che ha lanciato il grido d'allarme per la mancanza di risorse, investimenti, politiche di formazione. L'80% degli archivisti italiani ha tra i 55 e i 60 anni. “E non ne rimase nessuno”, con le parole di Agatha Christie, usate dalla stessa associazione per uno slogan di qualche tempo fa. È una sfida per loro, che devono scucirsi di dosso lo stereotipo del “topo d'archivio in un seminterrato tra pagine impolverate e noiose”. “Abbiamo un account Twitter” continua Cherchi “vogliamo impegnarci nella comunicazione, anche se non siamo nativi digitali”. E comunicare che, ad esempio, ci sono gli archivisti liberi professionisti, che fanno i consulenti per le aziende. Quelli che si dedicano al progetto più ambizioso del mondo in termini di digitalizzazione di materiale audiovisivo e multimediale: le Teche Rai. Altri che diventano “mediatori del diritto” nei casi di richieste di oblio. “Quando sono stati pubblicati online i documenti degli iscritti al partito nazionale fascista, scaduti i 70 anni del segreto di Stato, ne abbiamo ricevute tante. Un documento pubblico, se pubblicato in rete, può creare controversie”. Google fa paura. A chi sta dentro alle pagine e a chi le maneggia tutti i giorni, per lavoro, con amore. “Ci vuole fatica per sfogliare i documenti cartacei. Ma in fondo, quella parola che mettiamo nella stringa di Google ci restituisce solo il mondo di Google. Che non è il mondo”, ci tiene a precisare Cherchi. Quante risposte che Google non può darci sono racchiuse tra due fogli, a qualche centinaio di metri da casa, magari nell'archivio del nostro piccolo comune? È la settimana giusta per scoprirlo: saranno giorni di “archivi parlanti”, in una polifonia di mostre, proiezioni e incontri con i protagonisti di questo mondo ancora avvolto dal mistero […]. Si andrà alla scoperta della storia delle comunità religiose con i documenti dell'ordine dei francescani messi a disposizione in Umbria o quelli sulle leggi razziali consultabili nell'archivio di stato di Milano; si ricorderanno i successi imprenditoriali del nostro Paese, con la Olivetti che apre il suo archivio storico a Ivrea. Adesioni e supporto sono arrivati anche dall'estero per questa iniziativa culturale che offre centinaia di eventi che uniscono nord, sud e isole e si concludono con una tavola rotonda il 19 marzo a Roma. Gli archivi sono l'opposto del dimenticare. “Sono eternamente vivi. Memoria palpabile del nostro passato”, ribadisce Camilleri. In un paese dove le stragi degli anni di piombo non hanno colpevoli e la trasparenza dell'Amministrazione pubblica è ancora una chimera, l'archivio resta l'ultima speranza di scrittori, storici, giornalisti, ricercatori. E si fa studiare, proprio da un gruppo di ricercatori italiani a Londra, che hanno ricevuto un finanziamento ERC per approfondire la storia degli archivi italiani. Almeno quelli, per ora, non si muovono.
+(Tratto da: A. Borella, “Ispirati dagli archivi 2016”. Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti, La Repubblica, Cultura, 4 aprile 2016) ",10.0,binaria
+29,"B4. Il testo richiama alcuni luoghi comuni sugli archivi e sulle persone che vi lavorano. 
+Indica quali affermazioni, secondo la prospettiva dell'articolo, sono vere e quali false.
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+f) Gli archivi digitali non sono come gli archivi tradizionali ma sono da trattare con cura speciale e attenzione",vero,binary,240.0,['item_240_0.png'],2019_10_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"“Ispirati dagli archivi 2016”.
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+Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
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+“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 al 19 marzo in tutta Italia, aprono uno spiraglio di luce su quelle pagine preziose che custodiscono la storia del Paese e del suo patrimonio artistico e culturale. Spesso relegate al buio degli scaffali, a quello della segretezza di Stato o, più spesso, solo a quello dell'ignoranza. L'associazione nazionale archivisti italiani (ANAI) promuove una settimana di eventi in tutta Italia per non dimenticare la ricchezza del patrimonio archivistico del nostro Paese e sensibilizzare cittadini e istituzioni sull'importanza della sua tutela. Per alcuni di loro gli archivi pubblici dello Stato, circa ventimila, sono già un bene prezioso, il principale strumento di lavoro e un luogo di inesauribile fascino: storici, giornalisti, ricercatori. L'invito ora è rivolto a tutti, perché gli archivi parlano di ciascuno, essendo la memoria di tutti. Secoli di sapere, vite, storie. “Un'archivista una volta mi ha riferito lo stupore dei bambini di una scolaresca in visita nell'archivio del loro comune, che avevano timore reverenziale nei confronti di tutte quelle pergamene medievali. Le maestre dicevano 'Non toccate, mi raccomando.' Lei invece: 'Toccatele bambini, perché queste carte vi appartengono, fanno parte di voi e della vostra storia'”. A parlare è Augusto Cherchi, vicepresidente dell'ANAI, che ha lanciato il grido d'allarme per la mancanza di risorse, investimenti, politiche di formazione. L'80% degli archivisti italiani ha tra i 55 e i 60 anni. “E non ne rimase nessuno”, con le parole di Agatha Christie, usate dalla stessa associazione per uno slogan di qualche tempo fa. È una sfida per loro, che devono scucirsi di dosso lo stereotipo del “topo d'archivio in un seminterrato tra pagine impolverate e noiose”. “Abbiamo un account Twitter” continua Cherchi “vogliamo impegnarci nella comunicazione, anche se non siamo nativi digitali”. E comunicare che, ad esempio, ci sono gli archivisti liberi professionisti, che fanno i consulenti per le aziende. Quelli che si dedicano al progetto più ambizioso del mondo in termini di digitalizzazione di materiale audiovisivo e multimediale: le Teche Rai. Altri che diventano “mediatori del diritto” nei casi di richieste di oblio. “Quando sono stati pubblicati online i documenti degli iscritti al partito nazionale fascista, scaduti i 70 anni del segreto di Stato, ne abbiamo ricevute tante. Un documento pubblico, se pubblicato in rete, può creare controversie”. Google fa paura. A chi sta dentro alle pagine e a chi le maneggia tutti i giorni, per lavoro, con amore. “Ci vuole fatica per sfogliare i documenti cartacei. Ma in fondo, quella parola che mettiamo nella stringa di Google ci restituisce solo il mondo di Google. Che non è il mondo”, ci tiene a precisare Cherchi. Quante risposte che Google non può darci sono racchiuse tra due fogli, a qualche centinaio di metri da casa, magari nell'archivio del nostro piccolo comune? È la settimana giusta per scoprirlo: saranno giorni di “archivi parlanti”, in una polifonia di mostre, proiezioni e incontri con i protagonisti di questo mondo ancora avvolto dal mistero […]. Si andrà alla scoperta della storia delle comunità religiose con i documenti dell'ordine dei francescani messi a disposizione in Umbria o quelli sulle leggi razziali consultabili nell'archivio di stato di Milano; si ricorderanno i successi imprenditoriali del nostro Paese, con la Olivetti che apre il suo archivio storico a Ivrea. Adesioni e supporto sono arrivati anche dall'estero per questa iniziativa culturale che offre centinaia di eventi che uniscono nord, sud e isole e si concludono con una tavola rotonda il 19 marzo a Roma. Gli archivi sono l'opposto del dimenticare. “Sono eternamente vivi. Memoria palpabile del nostro passato”, ribadisce Camilleri. In un paese dove le stragi degli anni di piombo non hanno colpevoli e la trasparenza dell'Amministrazione pubblica è ancora una chimera, l'archivio resta l'ultima speranza di scrittori, storici, giornalisti, ricercatori. E si fa studiare, proprio da un gruppo di ricercatori italiani a Londra, che hanno ricevuto un finanziamento ERC per approfondire la storia degli archivi italiani. Almeno quelli, per ora, non si muovono.
+(Tratto da: A. Borella, “Ispirati dagli archivi 2016”. Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti, La Repubblica, Cultura, 4 aprile 2016) ",10.0,binaria
+30,"B6. Quali sono, secondo l'articolo, i fattori che mettono a rischio l'esistenza degli archivi in Italia?
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+a) Il disinteresse generale per qualcosa che non è ritenuto utile",mette a rischio,binary,242.0,['item_242_0.png'],2019_10_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"“Ispirati dagli archivi 2016”.
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+Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
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+“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 al 19 marzo in tutta Italia, aprono uno spiraglio di luce su quelle pagine preziose che custodiscono la storia del Paese e del suo patrimonio artistico e culturale. Spesso relegate al buio degli scaffali, a quello della segretezza di Stato o, più spesso, solo a quello dell'ignoranza. L'associazione nazionale archivisti italiani (ANAI) promuove una settimana di eventi in tutta Italia per non dimenticare la ricchezza del patrimonio archivistico del nostro Paese e sensibilizzare cittadini e istituzioni sull'importanza della sua tutela. Per alcuni di loro gli archivi pubblici dello Stato, circa ventimila, sono già un bene prezioso, il principale strumento di lavoro e un luogo di inesauribile fascino: storici, giornalisti, ricercatori. L'invito ora è rivolto a tutti, perché gli archivi parlano di ciascuno, essendo la memoria di tutti. Secoli di sapere, vite, storie. “Un'archivista una volta mi ha riferito lo stupore dei bambini di una scolaresca in visita nell'archivio del loro comune, che avevano timore reverenziale nei confronti di tutte quelle pergamene medievali. Le maestre dicevano 'Non toccate, mi raccomando.' Lei invece: 'Toccatele bambini, perché queste carte vi appartengono, fanno parte di voi e della vostra storia'”. A parlare è Augusto Cherchi, vicepresidente dell'ANAI, che ha lanciato il grido d'allarme per la mancanza di risorse, investimenti, politiche di formazione. L'80% degli archivisti italiani ha tra i 55 e i 60 anni. “E non ne rimase nessuno”, con le parole di Agatha Christie, usate dalla stessa associazione per uno slogan di qualche tempo fa. È una sfida per loro, che devono scucirsi di dosso lo stereotipo del “topo d'archivio in un seminterrato tra pagine impolverate e noiose”. “Abbiamo un account Twitter” continua Cherchi “vogliamo impegnarci nella comunicazione, anche se non siamo nativi digitali”. E comunicare che, ad esempio, ci sono gli archivisti liberi professionisti, che fanno i consulenti per le aziende. Quelli che si dedicano al progetto più ambizioso del mondo in termini di digitalizzazione di materiale audiovisivo e multimediale: le Teche Rai. Altri che diventano “mediatori del diritto” nei casi di richieste di oblio. “Quando sono stati pubblicati online i documenti degli iscritti al partito nazionale fascista, scaduti i 70 anni del segreto di Stato, ne abbiamo ricevute tante. Un documento pubblico, se pubblicato in rete, può creare controversie”. Google fa paura. A chi sta dentro alle pagine e a chi le maneggia tutti i giorni, per lavoro, con amore. “Ci vuole fatica per sfogliare i documenti cartacei. Ma in fondo, quella parola che mettiamo nella stringa di Google ci restituisce solo il mondo di Google. Che non è il mondo”, ci tiene a precisare Cherchi. Quante risposte che Google non può darci sono racchiuse tra due fogli, a qualche centinaio di metri da casa, magari nell'archivio del nostro piccolo comune? È la settimana giusta per scoprirlo: saranno giorni di “archivi parlanti”, in una polifonia di mostre, proiezioni e incontri con i protagonisti di questo mondo ancora avvolto dal mistero […]. Si andrà alla scoperta della storia delle comunità religiose con i documenti dell'ordine dei francescani messi a disposizione in Umbria o quelli sulle leggi razziali consultabili nell'archivio di stato di Milano; si ricorderanno i successi imprenditoriali del nostro Paese, con la Olivetti che apre il suo archivio storico a Ivrea. Adesioni e supporto sono arrivati anche dall'estero per questa iniziativa culturale che offre centinaia di eventi che uniscono nord, sud e isole e si concludono con una tavola rotonda il 19 marzo a Roma. Gli archivi sono l'opposto del dimenticare. “Sono eternamente vivi. Memoria palpabile del nostro passato”, ribadisce Camilleri. In un paese dove le stragi degli anni di piombo non hanno colpevoli e la trasparenza dell'Amministrazione pubblica è ancora una chimera, l'archivio resta l'ultima speranza di scrittori, storici, giornalisti, ricercatori. E si fa studiare, proprio da un gruppo di ricercatori italiani a Londra, che hanno ricevuto un finanziamento ERC per approfondire la storia degli archivi italiani. Almeno quelli, per ora, non si muovono.
+(Tratto da: A. Borella, “Ispirati dagli archivi 2016”. Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti, La Repubblica, Cultura, 4 aprile 2016) ",10.0,binaria
+31,"B6. Quali sono, secondo l'articolo, i fattori che mettono a rischio l'esistenza degli archivi in Italia?
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+b) La diffusione dei computer e di altri strumentiinformatici",non mette a rischio,binary,242.0,['item_242_0.png'],2019_10_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"“Ispirati dagli archivi 2016”.
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+Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
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+“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 al 19 marzo in tutta Italia, aprono uno spiraglio di luce su quelle pagine preziose che custodiscono la storia del Paese e del suo patrimonio artistico e culturale. Spesso relegate al buio degli scaffali, a quello della segretezza di Stato o, più spesso, solo a quello dell'ignoranza. L'associazione nazionale archivisti italiani (ANAI) promuove una settimana di eventi in tutta Italia per non dimenticare la ricchezza del patrimonio archivistico del nostro Paese e sensibilizzare cittadini e istituzioni sull'importanza della sua tutela. Per alcuni di loro gli archivi pubblici dello Stato, circa ventimila, sono già un bene prezioso, il principale strumento di lavoro e un luogo di inesauribile fascino: storici, giornalisti, ricercatori. L'invito ora è rivolto a tutti, perché gli archivi parlano di ciascuno, essendo la memoria di tutti. Secoli di sapere, vite, storie. “Un'archivista una volta mi ha riferito lo stupore dei bambini di una scolaresca in visita nell'archivio del loro comune, che avevano timore reverenziale nei confronti di tutte quelle pergamene medievali. Le maestre dicevano 'Non toccate, mi raccomando.' Lei invece: 'Toccatele bambini, perché queste carte vi appartengono, fanno parte di voi e della vostra storia'”. A parlare è Augusto Cherchi, vicepresidente dell'ANAI, che ha lanciato il grido d'allarme per la mancanza di risorse, investimenti, politiche di formazione. L'80% degli archivisti italiani ha tra i 55 e i 60 anni. “E non ne rimase nessuno”, con le parole di Agatha Christie, usate dalla stessa associazione per uno slogan di qualche tempo fa. È una sfida per loro, che devono scucirsi di dosso lo stereotipo del “topo d'archivio in un seminterrato tra pagine impolverate e noiose”. “Abbiamo un account Twitter” continua Cherchi “vogliamo impegnarci nella comunicazione, anche se non siamo nativi digitali”. E comunicare che, ad esempio, ci sono gli archivisti liberi professionisti, che fanno i consulenti per le aziende. Quelli che si dedicano al progetto più ambizioso del mondo in termini di digitalizzazione di materiale audiovisivo e multimediale: le Teche Rai. Altri che diventano “mediatori del diritto” nei casi di richieste di oblio. “Quando sono stati pubblicati online i documenti degli iscritti al partito nazionale fascista, scaduti i 70 anni del segreto di Stato, ne abbiamo ricevute tante. Un documento pubblico, se pubblicato in rete, può creare controversie”. Google fa paura. A chi sta dentro alle pagine e a chi le maneggia tutti i giorni, per lavoro, con amore. “Ci vuole fatica per sfogliare i documenti cartacei. Ma in fondo, quella parola che mettiamo nella stringa di Google ci restituisce solo il mondo di Google. Che non è il mondo”, ci tiene a precisare Cherchi. Quante risposte che Google non può darci sono racchiuse tra due fogli, a qualche centinaio di metri da casa, magari nell'archivio del nostro piccolo comune? È la settimana giusta per scoprirlo: saranno giorni di “archivi parlanti”, in una polifonia di mostre, proiezioni e incontri con i protagonisti di questo mondo ancora avvolto dal mistero […]. Si andrà alla scoperta della storia delle comunità religiose con i documenti dell'ordine dei francescani messi a disposizione in Umbria o quelli sulle leggi razziali consultabili nell'archivio di stato di Milano; si ricorderanno i successi imprenditoriali del nostro Paese, con la Olivetti che apre il suo archivio storico a Ivrea. Adesioni e supporto sono arrivati anche dall'estero per questa iniziativa culturale che offre centinaia di eventi che uniscono nord, sud e isole e si concludono con una tavola rotonda il 19 marzo a Roma. Gli archivi sono l'opposto del dimenticare. “Sono eternamente vivi. Memoria palpabile del nostro passato”, ribadisce Camilleri. In un paese dove le stragi degli anni di piombo non hanno colpevoli e la trasparenza dell'Amministrazione pubblica è ancora una chimera, l'archivio resta l'ultima speranza di scrittori, storici, giornalisti, ricercatori. E si fa studiare, proprio da un gruppo di ricercatori italiani a Londra, che hanno ricevuto un finanziamento ERC per approfondire la storia degli archivi italiani. Almeno quelli, per ora, non si muovono.
+(Tratto da: A. Borella, “Ispirati dagli archivi 2016”. Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti, La Repubblica, Cultura, 4 aprile 2016) ",10.0,binaria
+32,"B6. Quali sono, secondo l'articolo, i fattori che mettono a rischio l'esistenza degli archivi in Italia?
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+c) L’età avanzata della maggior parte degli archivisti",mette a rischio,binary,242.0,['item_242_0.png'],2019_10_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"“Ispirati dagli archivi 2016”.
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+Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
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+“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 al 19 marzo in tutta Italia, aprono uno spiraglio di luce su quelle pagine preziose che custodiscono la storia del Paese e del suo patrimonio artistico e culturale. Spesso relegate al buio degli scaffali, a quello della segretezza di Stato o, più spesso, solo a quello dell'ignoranza. L'associazione nazionale archivisti italiani (ANAI) promuove una settimana di eventi in tutta Italia per non dimenticare la ricchezza del patrimonio archivistico del nostro Paese e sensibilizzare cittadini e istituzioni sull'importanza della sua tutela. Per alcuni di loro gli archivi pubblici dello Stato, circa ventimila, sono già un bene prezioso, il principale strumento di lavoro e un luogo di inesauribile fascino: storici, giornalisti, ricercatori. L'invito ora è rivolto a tutti, perché gli archivi parlano di ciascuno, essendo la memoria di tutti. Secoli di sapere, vite, storie. “Un'archivista una volta mi ha riferito lo stupore dei bambini di una scolaresca in visita nell'archivio del loro comune, che avevano timore reverenziale nei confronti di tutte quelle pergamene medievali. Le maestre dicevano 'Non toccate, mi raccomando.' Lei invece: 'Toccatele bambini, perché queste carte vi appartengono, fanno parte di voi e della vostra storia'”. A parlare è Augusto Cherchi, vicepresidente dell'ANAI, che ha lanciato il grido d'allarme per la mancanza di risorse, investimenti, politiche di formazione. L'80% degli archivisti italiani ha tra i 55 e i 60 anni. “E non ne rimase nessuno”, con le parole di Agatha Christie, usate dalla stessa associazione per uno slogan di qualche tempo fa. È una sfida per loro, che devono scucirsi di dosso lo stereotipo del “topo d'archivio in un seminterrato tra pagine impolverate e noiose”. “Abbiamo un account Twitter” continua Cherchi “vogliamo impegnarci nella comunicazione, anche se non siamo nativi digitali”. E comunicare che, ad esempio, ci sono gli archivisti liberi professionisti, che fanno i consulenti per le aziende. Quelli che si dedicano al progetto più ambizioso del mondo in termini di digitalizzazione di materiale audiovisivo e multimediale: le Teche Rai. Altri che diventano “mediatori del diritto” nei casi di richieste di oblio. “Quando sono stati pubblicati online i documenti degli iscritti al partito nazionale fascista, scaduti i 70 anni del segreto di Stato, ne abbiamo ricevute tante. Un documento pubblico, se pubblicato in rete, può creare controversie”. Google fa paura. A chi sta dentro alle pagine e a chi le maneggia tutti i giorni, per lavoro, con amore. “Ci vuole fatica per sfogliare i documenti cartacei. Ma in fondo, quella parola che mettiamo nella stringa di Google ci restituisce solo il mondo di Google. Che non è il mondo”, ci tiene a precisare Cherchi. Quante risposte che Google non può darci sono racchiuse tra due fogli, a qualche centinaio di metri da casa, magari nell'archivio del nostro piccolo comune? È la settimana giusta per scoprirlo: saranno giorni di “archivi parlanti”, in una polifonia di mostre, proiezioni e incontri con i protagonisti di questo mondo ancora avvolto dal mistero […]. Si andrà alla scoperta della storia delle comunità religiose con i documenti dell'ordine dei francescani messi a disposizione in Umbria o quelli sulle leggi razziali consultabili nell'archivio di stato di Milano; si ricorderanno i successi imprenditoriali del nostro Paese, con la Olivetti che apre il suo archivio storico a Ivrea. Adesioni e supporto sono arrivati anche dall'estero per questa iniziativa culturale che offre centinaia di eventi che uniscono nord, sud e isole e si concludono con una tavola rotonda il 19 marzo a Roma. Gli archivi sono l'opposto del dimenticare. “Sono eternamente vivi. Memoria palpabile del nostro passato”, ribadisce Camilleri. In un paese dove le stragi degli anni di piombo non hanno colpevoli e la trasparenza dell'Amministrazione pubblica è ancora una chimera, l'archivio resta l'ultima speranza di scrittori, storici, giornalisti, ricercatori. E si fa studiare, proprio da un gruppo di ricercatori italiani a Londra, che hanno ricevuto un finanziamento ERC per approfondire la storia degli archivi italiani. Almeno quelli, per ora, non si muovono.
+(Tratto da: A. Borella, “Ispirati dagli archivi 2016”. Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti, La Repubblica, Cultura, 4 aprile 2016) ",10.0,binaria
+33,"B6. Quali sono, secondo l'articolo, i fattori che mettono a rischio l'esistenza degli archivi in Italia?
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+d) L’attività di esperti che lavorano all’estero",non mette a rischio,binary,242.0,['item_242_0.png'],2019_10_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"“Ispirati dagli archivi 2016”.
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+“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 al 19 marzo in tutta Italia, aprono uno spiraglio di luce su quelle pagine preziose che custodiscono la storia del Paese e del suo patrimonio artistico e culturale. Spesso relegate al buio degli scaffali, a quello della segretezza di Stato o, più spesso, solo a quello dell'ignoranza. L'associazione nazionale archivisti italiani (ANAI) promuove una settimana di eventi in tutta Italia per non dimenticare la ricchezza del patrimonio archivistico del nostro Paese e sensibilizzare cittadini e istituzioni sull'importanza della sua tutela. Per alcuni di loro gli archivi pubblici dello Stato, circa ventimila, sono già un bene prezioso, il principale strumento di lavoro e un luogo di inesauribile fascino: storici, giornalisti, ricercatori. L'invito ora è rivolto a tutti, perché gli archivi parlano di ciascuno, essendo la memoria di tutti. Secoli di sapere, vite, storie. “Un'archivista una volta mi ha riferito lo stupore dei bambini di una scolaresca in visita nell'archivio del loro comune, che avevano timore reverenziale nei confronti di tutte quelle pergamene medievali. Le maestre dicevano 'Non toccate, mi raccomando.' Lei invece: 'Toccatele bambini, perché queste carte vi appartengono, fanno parte di voi e della vostra storia'”. A parlare è Augusto Cherchi, vicepresidente dell'ANAI, che ha lanciato il grido d'allarme per la mancanza di risorse, investimenti, politiche di formazione. L'80% degli archivisti italiani ha tra i 55 e i 60 anni. “E non ne rimase nessuno”, con le parole di Agatha Christie, usate dalla stessa associazione per uno slogan di qualche tempo fa. È una sfida per loro, che devono scucirsi di dosso lo stereotipo del “topo d'archivio in un seminterrato tra pagine impolverate e noiose”. “Abbiamo un account Twitter” continua Cherchi “vogliamo impegnarci nella comunicazione, anche se non siamo nativi digitali”. E comunicare che, ad esempio, ci sono gli archivisti liberi professionisti, che fanno i consulenti per le aziende. Quelli che si dedicano al progetto più ambizioso del mondo in termini di digitalizzazione di materiale audiovisivo e multimediale: le Teche Rai. Altri che diventano “mediatori del diritto” nei casi di richieste di oblio. “Quando sono stati pubblicati online i documenti degli iscritti al partito nazionale fascista, scaduti i 70 anni del segreto di Stato, ne abbiamo ricevute tante. Un documento pubblico, se pubblicato in rete, può creare controversie”. Google fa paura. A chi sta dentro alle pagine e a chi le maneggia tutti i giorni, per lavoro, con amore. “Ci vuole fatica per sfogliare i documenti cartacei. Ma in fondo, quella parola che mettiamo nella stringa di Google ci restituisce solo il mondo di Google. Che non è il mondo”, ci tiene a precisare Cherchi. Quante risposte che Google non può darci sono racchiuse tra due fogli, a qualche centinaio di metri da casa, magari nell'archivio del nostro piccolo comune? È la settimana giusta per scoprirlo: saranno giorni di “archivi parlanti”, in una polifonia di mostre, proiezioni e incontri con i protagonisti di questo mondo ancora avvolto dal mistero […]. Si andrà alla scoperta della storia delle comunità religiose con i documenti dell'ordine dei francescani messi a disposizione in Umbria o quelli sulle leggi razziali consultabili nell'archivio di stato di Milano; si ricorderanno i successi imprenditoriali del nostro Paese, con la Olivetti che apre il suo archivio storico a Ivrea. Adesioni e supporto sono arrivati anche dall'estero per questa iniziativa culturale che offre centinaia di eventi che uniscono nord, sud e isole e si concludono con una tavola rotonda il 19 marzo a Roma. Gli archivi sono l'opposto del dimenticare. “Sono eternamente vivi. Memoria palpabile del nostro passato”, ribadisce Camilleri. In un paese dove le stragi degli anni di piombo non hanno colpevoli e la trasparenza dell'Amministrazione pubblica è ancora una chimera, l'archivio resta l'ultima speranza di scrittori, storici, giornalisti, ricercatori. E si fa studiare, proprio da un gruppo di ricercatori italiani a Londra, che hanno ricevuto un finanziamento ERC per approfondire la storia degli archivi italiani. Almeno quelli, per ora, non si muovono.
+(Tratto da: A. Borella, “Ispirati dagli archivi 2016”. Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti, La Repubblica, Cultura, 4 aprile 2016) ",10.0,binaria
+34,"B6. Quali sono, secondo l'articolo, i fattori che mettono a rischio l'esistenza degli archivi in Italia?
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+e) Pensare che “Archiviare è uguale a dimenticare”",mette a rischio,binary,242.0,['item_242_0.png'],2019_10_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"“Ispirati dagli archivi 2016”.
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+“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 al 19 marzo in tutta Italia, aprono uno spiraglio di luce su quelle pagine preziose che custodiscono la storia del Paese e del suo patrimonio artistico e culturale. Spesso relegate al buio degli scaffali, a quello della segretezza di Stato o, più spesso, solo a quello dell'ignoranza. L'associazione nazionale archivisti italiani (ANAI) promuove una settimana di eventi in tutta Italia per non dimenticare la ricchezza del patrimonio archivistico del nostro Paese e sensibilizzare cittadini e istituzioni sull'importanza della sua tutela. Per alcuni di loro gli archivi pubblici dello Stato, circa ventimila, sono già un bene prezioso, il principale strumento di lavoro e un luogo di inesauribile fascino: storici, giornalisti, ricercatori. L'invito ora è rivolto a tutti, perché gli archivi parlano di ciascuno, essendo la memoria di tutti. Secoli di sapere, vite, storie. “Un'archivista una volta mi ha riferito lo stupore dei bambini di una scolaresca in visita nell'archivio del loro comune, che avevano timore reverenziale nei confronti di tutte quelle pergamene medievali. Le maestre dicevano 'Non toccate, mi raccomando.' Lei invece: 'Toccatele bambini, perché queste carte vi appartengono, fanno parte di voi e della vostra storia'”. A parlare è Augusto Cherchi, vicepresidente dell'ANAI, che ha lanciato il grido d'allarme per la mancanza di risorse, investimenti, politiche di formazione. L'80% degli archivisti italiani ha tra i 55 e i 60 anni. “E non ne rimase nessuno”, con le parole di Agatha Christie, usate dalla stessa associazione per uno slogan di qualche tempo fa. È una sfida per loro, che devono scucirsi di dosso lo stereotipo del “topo d'archivio in un seminterrato tra pagine impolverate e noiose”. “Abbiamo un account Twitter” continua Cherchi “vogliamo impegnarci nella comunicazione, anche se non siamo nativi digitali”. E comunicare che, ad esempio, ci sono gli archivisti liberi professionisti, che fanno i consulenti per le aziende. Quelli che si dedicano al progetto più ambizioso del mondo in termini di digitalizzazione di materiale audiovisivo e multimediale: le Teche Rai. Altri che diventano “mediatori del diritto” nei casi di richieste di oblio. “Quando sono stati pubblicati online i documenti degli iscritti al partito nazionale fascista, scaduti i 70 anni del segreto di Stato, ne abbiamo ricevute tante. Un documento pubblico, se pubblicato in rete, può creare controversie”. Google fa paura. A chi sta dentro alle pagine e a chi le maneggia tutti i giorni, per lavoro, con amore. “Ci vuole fatica per sfogliare i documenti cartacei. Ma in fondo, quella parola che mettiamo nella stringa di Google ci restituisce solo il mondo di Google. Che non è il mondo”, ci tiene a precisare Cherchi. Quante risposte che Google non può darci sono racchiuse tra due fogli, a qualche centinaio di metri da casa, magari nell'archivio del nostro piccolo comune? È la settimana giusta per scoprirlo: saranno giorni di “archivi parlanti”, in una polifonia di mostre, proiezioni e incontri con i protagonisti di questo mondo ancora avvolto dal mistero […]. Si andrà alla scoperta della storia delle comunità religiose con i documenti dell'ordine dei francescani messi a disposizione in Umbria o quelli sulle leggi razziali consultabili nell'archivio di stato di Milano; si ricorderanno i successi imprenditoriali del nostro Paese, con la Olivetti che apre il suo archivio storico a Ivrea. Adesioni e supporto sono arrivati anche dall'estero per questa iniziativa culturale che offre centinaia di eventi che uniscono nord, sud e isole e si concludono con una tavola rotonda il 19 marzo a Roma. Gli archivi sono l'opposto del dimenticare. “Sono eternamente vivi. Memoria palpabile del nostro passato”, ribadisce Camilleri. In un paese dove le stragi degli anni di piombo non hanno colpevoli e la trasparenza dell'Amministrazione pubblica è ancora una chimera, l'archivio resta l'ultima speranza di scrittori, storici, giornalisti, ricercatori. E si fa studiare, proprio da un gruppo di ricercatori italiani a Londra, che hanno ricevuto un finanziamento ERC per approfondire la storia degli archivi italiani. Almeno quelli, per ora, non si muovono.
+(Tratto da: A. Borella, “Ispirati dagli archivi 2016”. Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti, La Repubblica, Cultura, 4 aprile 2016) ",10.0,binaria
+35,"A1. Nel testo il personaggio della sorella minore è presentato attraverso l’uso di diminutivi e vezzeggiativi (evidenziati nel testo).
+Questa scelta stilistica ha l’effetto di
+
+a) sottolineare la sua fragilità fisica e emotiva - sì/no",Sì,binary,253.0,['item_253_0.png'],2019_13_DR_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Immagine familiare di guerra
+
+Mia madre scende dal marcia piedi con la minore delle mie sorelle. Sta per attraversare la piazza del Popolo, ha una borsa sotto il braccio, un cappotto scuro di taglio militare. È robusta, solida, irriconoscibile rispetto alla piccola gracile donna della mia infanzia, e all’anziana signora di dopo la pensione, tutta nervi, impalpabile quasi nella sensibilità che la fa sussultare ad ogni rumore.
+Qui il volto è teso, duro, pieno d’ombre; dietro affissa al muro, una striscia di carta, la pubblicità d’un giornale: Secolo XIX. Con la tensione cupa di mia madre, contrasta la figuretta di mia sorella appena treenne, con un cappottino di pelliccia di gatto e un cappuccetto che la fa assomigliare a un folletto di bosco; è biondina e trotterellante, per mano a mia madre, ma un passo dietro, quasi trainata su una strada che sembra percorra malvolentieri. Forse vorrebbe andare al Pincio o a Villa Borghese, a giocare, non sa che non si gioca, che è pericoloso anche andare in strada, non sa che una schiera di quegli uomini vestiti di verde che parlano una lingua sconosciuta potrebbero bloccare all’improvviso le strade e urlare e caricare tutti su un camion, colpendo gli attardati con il calcio del fucile. Ha grandi occhi ingenui; non ha mai veduto, e forse non vedrà mai, la foto di un altro bambino, ebreo, con le mani alzate e i neri occhi sgranati davanti al mitra di uno di quegli uomini con l’elmetto in testa e una smorfia di belva tranquilla in viso. La stretta di mia madre la guida verso la casa, la penombra, la sicurezza, non verso i giochi pericolosi del sole e dei bambini. Mia madre la protegge con un’espressione in volto di concentrato timore rovesciato in decisione.
+Chissà se quegli anni rivivono nella mente delle mie sorelle, o sono passati come un sogno nella loro lieve coscienza. Non hanno ricevuto danni personali dalla guerra, forse essa è passata come una nuvola nera, come uno scoppio di tuoni sulle loro testoline di creature.
+Mia madre invece la guerra l’ha passata tutta combattendo nella sua trincea, prima nelle cantine - rifugio, poi correndo agli allarmi aerei con tutti noi verso il tunnel della Roma-Nord, poi partendo per il suo lavoro di maestra alle sei del mattino alla volta di Sant’Oreste, per cinque ore di lezione nelle gelide aule del palazzo del Vignola, pranzo portato in borsa e una minestra calda nell’Osteria degli Scarponi, poi due ore di attesa nel fumo dell’osteria o nella tramontana della valle del Tevere, la corriera, il ritorno in treno alle quindici e trenta, a Roma, e ancora a fare la misera spesa per la cena, e l’oscuramento, la breve notte, e alle sei del mattino di nuovo in piedi. Stremata, s’era infine stabilita con la minore delle sorelle a Sant’Oreste, mentre la maggiore era presso gli zii.
+Quegli anni senza requie, con poco denaro e pochi cibi, di corse, di patemi, di orrori visti o risaputi, avrebbero potuto spezzarla, con quell’accenno di male ai polmoni che aveva avuto da giovane, e invece la fecero rifiorire, senza la grazia dei fiori, ma con la durezza dei cardi.
+Non so dove fossi io, al tempo della foto, forse in montagna, forse chiuso in qualche casa, o forse libero e guardingo come un gatto selvatico. Mio padre era sempre in viaggio, con i suoi trasporti, e una volta gli mitragliarono anche il camion che s’incendiò e lui si salvò buttandosi in un prato. Portava sempre qualcosa del carico: lo pagavano in natura; una volta un prosciutto, che lui tagliava a tavola tenendolo come un violino, una volta una latta piena di miele, un’altra volta cinquanta bottiglie di cognac che mettemmo sotto la mia branda, e bevevamo a tavola come vino, senza ubriacarci, malgrado pochi bocconi che mandavamo giù.
+La guerra ci ha torturato lentamente, ma non ci ha colpito come tanti altri. Siamo sempre riusciti a scampare, a sopravvivere. Ne è segno, non eroico, non funebre o epico, non disperato, ma aspramente prosaico, quotidianamente ribattuto nel ferro di una resistenza isolata, questa foto con la mia piccola sorella che mi sembra addolcire il buio dei volti dei passanti e le labbra tirate di mia madre, mentre un fotografo ambulante, un eroe anche lui della giornata sottratta alla fame e alla morte, inquadrava nel pacifico mirino della sua macchina un autentico e per me rivelatore documento di guerra.
+(Luca Canali, 1980, Il sorriso di Giulia, Pordenone: Editori Riuniti, pp. 95-98) ",13.0,binaria
+36,"A1. Nel testo il personaggio della sorella minore è presentato attraverso l’uso di diminutivi e vezzeggiativi (evidenziati nel testo).
+Questa scelta stilistica ha l’effetto di
+
+b) sottolineare l’eleganza dell’abbigliamento - sì/no",No,binary,253.0,['item_253_0.png'],2019_13_DR_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Immagine familiare di guerra
+
+Mia madre scende dal marcia piedi con la minore delle mie sorelle. Sta per attraversare la piazza del Popolo, ha una borsa sotto il braccio, un cappotto scuro di taglio militare. È robusta, solida, irriconoscibile rispetto alla piccola gracile donna della mia infanzia, e all’anziana signora di dopo la pensione, tutta nervi, impalpabile quasi nella sensibilità che la fa sussultare ad ogni rumore.
+Qui il volto è teso, duro, pieno d’ombre; dietro affissa al muro, una striscia di carta, la pubblicità d’un giornale: Secolo XIX. Con la tensione cupa di mia madre, contrasta la figuretta di mia sorella appena treenne, con un cappottino di pelliccia di gatto e un cappuccetto che la fa assomigliare a un folletto di bosco; è biondina e trotterellante, per mano a mia madre, ma un passo dietro, quasi trainata su una strada che sembra percorra malvolentieri. Forse vorrebbe andare al Pincio o a Villa Borghese, a giocare, non sa che non si gioca, che è pericoloso anche andare in strada, non sa che una schiera di quegli uomini vestiti di verde che parlano una lingua sconosciuta potrebbero bloccare all’improvviso le strade e urlare e caricare tutti su un camion, colpendo gli attardati con il calcio del fucile. Ha grandi occhi ingenui; non ha mai veduto, e forse non vedrà mai, la foto di un altro bambino, ebreo, con le mani alzate e i neri occhi sgranati davanti al mitra di uno di quegli uomini con l’elmetto in testa e una smorfia di belva tranquilla in viso. La stretta di mia madre la guida verso la casa, la penombra, la sicurezza, non verso i giochi pericolosi del sole e dei bambini. Mia madre la protegge con un’espressione in volto di concentrato timore rovesciato in decisione.
+Chissà se quegli anni rivivono nella mente delle mie sorelle, o sono passati come un sogno nella loro lieve coscienza. Non hanno ricevuto danni personali dalla guerra, forse essa è passata come una nuvola nera, come uno scoppio di tuoni sulle loro testoline di creature.
+Mia madre invece la guerra l’ha passata tutta combattendo nella sua trincea, prima nelle cantine - rifugio, poi correndo agli allarmi aerei con tutti noi verso il tunnel della Roma-Nord, poi partendo per il suo lavoro di maestra alle sei del mattino alla volta di Sant’Oreste, per cinque ore di lezione nelle gelide aule del palazzo del Vignola, pranzo portato in borsa e una minestra calda nell’Osteria degli Scarponi, poi due ore di attesa nel fumo dell’osteria o nella tramontana della valle del Tevere, la corriera, il ritorno in treno alle quindici e trenta, a Roma, e ancora a fare la misera spesa per la cena, e l’oscuramento, la breve notte, e alle sei del mattino di nuovo in piedi. Stremata, s’era infine stabilita con la minore delle sorelle a Sant’Oreste, mentre la maggiore era presso gli zii.
+Quegli anni senza requie, con poco denaro e pochi cibi, di corse, di patemi, di orrori visti o risaputi, avrebbero potuto spezzarla, con quell’accenno di male ai polmoni che aveva avuto da giovane, e invece la fecero rifiorire, senza la grazia dei fiori, ma con la durezza dei cardi.
+Non so dove fossi io, al tempo della foto, forse in montagna, forse chiuso in qualche casa, o forse libero e guardingo come un gatto selvatico. Mio padre era sempre in viaggio, con i suoi trasporti, e una volta gli mitragliarono anche il camion che s’incendiò e lui si salvò buttandosi in un prato. Portava sempre qualcosa del carico: lo pagavano in natura; una volta un prosciutto, che lui tagliava a tavola tenendolo come un violino, una volta una latta piena di miele, un’altra volta cinquanta bottiglie di cognac che mettemmo sotto la mia branda, e bevevamo a tavola come vino, senza ubriacarci, malgrado pochi bocconi che mandavamo giù.
+La guerra ci ha torturato lentamente, ma non ci ha colpito come tanti altri. Siamo sempre riusciti a scampare, a sopravvivere. Ne è segno, non eroico, non funebre o epico, non disperato, ma aspramente prosaico, quotidianamente ribattuto nel ferro di una resistenza isolata, questa foto con la mia piccola sorella che mi sembra addolcire il buio dei volti dei passanti e le labbra tirate di mia madre, mentre un fotografo ambulante, un eroe anche lui della giornata sottratta alla fame e alla morte, inquadrava nel pacifico mirino della sua macchina un autentico e per me rivelatore documento di guerra.
+(Luca Canali, 1980, Il sorriso di Giulia, Pordenone: Editori Riuniti, pp. 95-98) ",13.0,binaria
+37,"A1. Nel testo il personaggio della sorella minore è presentato attraverso l’uso di diminutivi e vezzeggiativi (evidenziati nel testo).
+Questa scelta stilistica ha l’effetto di
+
+c) accentuare il contrasto fra la sua ingenua incoscienza e la consapevolezza della madre - sì/no",Sì,binary,253.0,['item_253_0.png'],2019_13_DR_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Immagine familiare di guerra
+
+Mia madre scende dal marcia piedi con la minore delle mie sorelle. Sta per attraversare la piazza del Popolo, ha una borsa sotto il braccio, un cappotto scuro di taglio militare. È robusta, solida, irriconoscibile rispetto alla piccola gracile donna della mia infanzia, e all’anziana signora di dopo la pensione, tutta nervi, impalpabile quasi nella sensibilità che la fa sussultare ad ogni rumore.
+Qui il volto è teso, duro, pieno d’ombre; dietro affissa al muro, una striscia di carta, la pubblicità d’un giornale: Secolo XIX. Con la tensione cupa di mia madre, contrasta la figuretta di mia sorella appena treenne, con un cappottino di pelliccia di gatto e un cappuccetto che la fa assomigliare a un folletto di bosco; è biondina e trotterellante, per mano a mia madre, ma un passo dietro, quasi trainata su una strada che sembra percorra malvolentieri. Forse vorrebbe andare al Pincio o a Villa Borghese, a giocare, non sa che non si gioca, che è pericoloso anche andare in strada, non sa che una schiera di quegli uomini vestiti di verde che parlano una lingua sconosciuta potrebbero bloccare all’improvviso le strade e urlare e caricare tutti su un camion, colpendo gli attardati con il calcio del fucile. Ha grandi occhi ingenui; non ha mai veduto, e forse non vedrà mai, la foto di un altro bambino, ebreo, con le mani alzate e i neri occhi sgranati davanti al mitra di uno di quegli uomini con l’elmetto in testa e una smorfia di belva tranquilla in viso. La stretta di mia madre la guida verso la casa, la penombra, la sicurezza, non verso i giochi pericolosi del sole e dei bambini. Mia madre la protegge con un’espressione in volto di concentrato timore rovesciato in decisione.
+Chissà se quegli anni rivivono nella mente delle mie sorelle, o sono passati come un sogno nella loro lieve coscienza. Non hanno ricevuto danni personali dalla guerra, forse essa è passata come una nuvola nera, come uno scoppio di tuoni sulle loro testoline di creature.
+Mia madre invece la guerra l’ha passata tutta combattendo nella sua trincea, prima nelle cantine - rifugio, poi correndo agli allarmi aerei con tutti noi verso il tunnel della Roma-Nord, poi partendo per il suo lavoro di maestra alle sei del mattino alla volta di Sant’Oreste, per cinque ore di lezione nelle gelide aule del palazzo del Vignola, pranzo portato in borsa e una minestra calda nell’Osteria degli Scarponi, poi due ore di attesa nel fumo dell’osteria o nella tramontana della valle del Tevere, la corriera, il ritorno in treno alle quindici e trenta, a Roma, e ancora a fare la misera spesa per la cena, e l’oscuramento, la breve notte, e alle sei del mattino di nuovo in piedi. Stremata, s’era infine stabilita con la minore delle sorelle a Sant’Oreste, mentre la maggiore era presso gli zii.
+Quegli anni senza requie, con poco denaro e pochi cibi, di corse, di patemi, di orrori visti o risaputi, avrebbero potuto spezzarla, con quell’accenno di male ai polmoni che aveva avuto da giovane, e invece la fecero rifiorire, senza la grazia dei fiori, ma con la durezza dei cardi.
+Non so dove fossi io, al tempo della foto, forse in montagna, forse chiuso in qualche casa, o forse libero e guardingo come un gatto selvatico. Mio padre era sempre in viaggio, con i suoi trasporti, e una volta gli mitragliarono anche il camion che s’incendiò e lui si salvò buttandosi in un prato. Portava sempre qualcosa del carico: lo pagavano in natura; una volta un prosciutto, che lui tagliava a tavola tenendolo come un violino, una volta una latta piena di miele, un’altra volta cinquanta bottiglie di cognac che mettemmo sotto la mia branda, e bevevamo a tavola come vino, senza ubriacarci, malgrado pochi bocconi che mandavamo giù.
+La guerra ci ha torturato lentamente, ma non ci ha colpito come tanti altri. Siamo sempre riusciti a scampare, a sopravvivere. Ne è segno, non eroico, non funebre o epico, non disperato, ma aspramente prosaico, quotidianamente ribattuto nel ferro di una resistenza isolata, questa foto con la mia piccola sorella che mi sembra addolcire il buio dei volti dei passanti e le labbra tirate di mia madre, mentre un fotografo ambulante, un eroe anche lui della giornata sottratta alla fame e alla morte, inquadrava nel pacifico mirino della sua macchina un autentico e per me rivelatore documento di guerra.
+(Luca Canali, 1980, Il sorriso di Giulia, Pordenone: Editori Riuniti, pp. 95-98) ",13.0,binaria
+38,"A1. Nel testo il personaggio della sorella minore è presentato attraverso l’uso di diminutivi e vezzeggiativi (evidenziati nel testo).
+Questa scelta stilistica ha l’effetto di
+
+d) accentuare il contrasto fra la dimensione fiabesca e giocosa dell’infanzia e quella crudele della guerra - sì/no",Sì,binary,253.0,['item_253_0.png'],2019_13_DR_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Immagine familiare di guerra
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+Mia madre scende dal marcia piedi con la minore delle mie sorelle. Sta per attraversare la piazza del Popolo, ha una borsa sotto il braccio, un cappotto scuro di taglio militare. È robusta, solida, irriconoscibile rispetto alla piccola gracile donna della mia infanzia, e all’anziana signora di dopo la pensione, tutta nervi, impalpabile quasi nella sensibilità che la fa sussultare ad ogni rumore.
+Qui il volto è teso, duro, pieno d’ombre; dietro affissa al muro, una striscia di carta, la pubblicità d’un giornale: Secolo XIX. Con la tensione cupa di mia madre, contrasta la figuretta di mia sorella appena treenne, con un cappottino di pelliccia di gatto e un cappuccetto che la fa assomigliare a un folletto di bosco; è biondina e trotterellante, per mano a mia madre, ma un passo dietro, quasi trainata su una strada che sembra percorra malvolentieri. Forse vorrebbe andare al Pincio o a Villa Borghese, a giocare, non sa che non si gioca, che è pericoloso anche andare in strada, non sa che una schiera di quegli uomini vestiti di verde che parlano una lingua sconosciuta potrebbero bloccare all’improvviso le strade e urlare e caricare tutti su un camion, colpendo gli attardati con il calcio del fucile. Ha grandi occhi ingenui; non ha mai veduto, e forse non vedrà mai, la foto di un altro bambino, ebreo, con le mani alzate e i neri occhi sgranati davanti al mitra di uno di quegli uomini con l’elmetto in testa e una smorfia di belva tranquilla in viso. La stretta di mia madre la guida verso la casa, la penombra, la sicurezza, non verso i giochi pericolosi del sole e dei bambini. Mia madre la protegge con un’espressione in volto di concentrato timore rovesciato in decisione.
+Chissà se quegli anni rivivono nella mente delle mie sorelle, o sono passati come un sogno nella loro lieve coscienza. Non hanno ricevuto danni personali dalla guerra, forse essa è passata come una nuvola nera, come uno scoppio di tuoni sulle loro testoline di creature.
+Mia madre invece la guerra l’ha passata tutta combattendo nella sua trincea, prima nelle cantine - rifugio, poi correndo agli allarmi aerei con tutti noi verso il tunnel della Roma-Nord, poi partendo per il suo lavoro di maestra alle sei del mattino alla volta di Sant’Oreste, per cinque ore di lezione nelle gelide aule del palazzo del Vignola, pranzo portato in borsa e una minestra calda nell’Osteria degli Scarponi, poi due ore di attesa nel fumo dell’osteria o nella tramontana della valle del Tevere, la corriera, il ritorno in treno alle quindici e trenta, a Roma, e ancora a fare la misera spesa per la cena, e l’oscuramento, la breve notte, e alle sei del mattino di nuovo in piedi. Stremata, s’era infine stabilita con la minore delle sorelle a Sant’Oreste, mentre la maggiore era presso gli zii.
+Quegli anni senza requie, con poco denaro e pochi cibi, di corse, di patemi, di orrori visti o risaputi, avrebbero potuto spezzarla, con quell’accenno di male ai polmoni che aveva avuto da giovane, e invece la fecero rifiorire, senza la grazia dei fiori, ma con la durezza dei cardi.
+Non so dove fossi io, al tempo della foto, forse in montagna, forse chiuso in qualche casa, o forse libero e guardingo come un gatto selvatico. Mio padre era sempre in viaggio, con i suoi trasporti, e una volta gli mitragliarono anche il camion che s’incendiò e lui si salvò buttandosi in un prato. Portava sempre qualcosa del carico: lo pagavano in natura; una volta un prosciutto, che lui tagliava a tavola tenendolo come un violino, una volta una latta piena di miele, un’altra volta cinquanta bottiglie di cognac che mettemmo sotto la mia branda, e bevevamo a tavola come vino, senza ubriacarci, malgrado pochi bocconi che mandavamo giù.
+La guerra ci ha torturato lentamente, ma non ci ha colpito come tanti altri. Siamo sempre riusciti a scampare, a sopravvivere. Ne è segno, non eroico, non funebre o epico, non disperato, ma aspramente prosaico, quotidianamente ribattuto nel ferro di una resistenza isolata, questa foto con la mia piccola sorella che mi sembra addolcire il buio dei volti dei passanti e le labbra tirate di mia madre, mentre un fotografo ambulante, un eroe anche lui della giornata sottratta alla fame e alla morte, inquadrava nel pacifico mirino della sua macchina un autentico e per me rivelatore documento di guerra.
+(Luca Canali, 1980, Il sorriso di Giulia, Pordenone: Editori Riuniti, pp. 95-98) ",13.0,binaria
+39,"A1. Nel testo il personaggio della sorella minore è presentato attraverso l’uso di diminutivi e vezzeggiativi (evidenziati nel testo).
+Questa scelta stilistica ha l’effetto di
+
+e) accentuare il contrasto fra la sua dolcezza e la durezza della madre - sì/no",No,binary,253.0,['item_253_0.png'],2019_13_DR_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Immagine familiare di guerra
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+Mia madre scende dal marcia piedi con la minore delle mie sorelle. Sta per attraversare la piazza del Popolo, ha una borsa sotto il braccio, un cappotto scuro di taglio militare. È robusta, solida, irriconoscibile rispetto alla piccola gracile donna della mia infanzia, e all’anziana signora di dopo la pensione, tutta nervi, impalpabile quasi nella sensibilità che la fa sussultare ad ogni rumore.
+Qui il volto è teso, duro, pieno d’ombre; dietro affissa al muro, una striscia di carta, la pubblicità d’un giornale: Secolo XIX. Con la tensione cupa di mia madre, contrasta la figuretta di mia sorella appena treenne, con un cappottino di pelliccia di gatto e un cappuccetto che la fa assomigliare a un folletto di bosco; è biondina e trotterellante, per mano a mia madre, ma un passo dietro, quasi trainata su una strada che sembra percorra malvolentieri. Forse vorrebbe andare al Pincio o a Villa Borghese, a giocare, non sa che non si gioca, che è pericoloso anche andare in strada, non sa che una schiera di quegli uomini vestiti di verde che parlano una lingua sconosciuta potrebbero bloccare all’improvviso le strade e urlare e caricare tutti su un camion, colpendo gli attardati con il calcio del fucile. Ha grandi occhi ingenui; non ha mai veduto, e forse non vedrà mai, la foto di un altro bambino, ebreo, con le mani alzate e i neri occhi sgranati davanti al mitra di uno di quegli uomini con l’elmetto in testa e una smorfia di belva tranquilla in viso. La stretta di mia madre la guida verso la casa, la penombra, la sicurezza, non verso i giochi pericolosi del sole e dei bambini. Mia madre la protegge con un’espressione in volto di concentrato timore rovesciato in decisione.
+Chissà se quegli anni rivivono nella mente delle mie sorelle, o sono passati come un sogno nella loro lieve coscienza. Non hanno ricevuto danni personali dalla guerra, forse essa è passata come una nuvola nera, come uno scoppio di tuoni sulle loro testoline di creature.
+Mia madre invece la guerra l’ha passata tutta combattendo nella sua trincea, prima nelle cantine - rifugio, poi correndo agli allarmi aerei con tutti noi verso il tunnel della Roma-Nord, poi partendo per il suo lavoro di maestra alle sei del mattino alla volta di Sant’Oreste, per cinque ore di lezione nelle gelide aule del palazzo del Vignola, pranzo portato in borsa e una minestra calda nell’Osteria degli Scarponi, poi due ore di attesa nel fumo dell’osteria o nella tramontana della valle del Tevere, la corriera, il ritorno in treno alle quindici e trenta, a Roma, e ancora a fare la misera spesa per la cena, e l’oscuramento, la breve notte, e alle sei del mattino di nuovo in piedi. Stremata, s’era infine stabilita con la minore delle sorelle a Sant’Oreste, mentre la maggiore era presso gli zii.
+Quegli anni senza requie, con poco denaro e pochi cibi, di corse, di patemi, di orrori visti o risaputi, avrebbero potuto spezzarla, con quell’accenno di male ai polmoni che aveva avuto da giovane, e invece la fecero rifiorire, senza la grazia dei fiori, ma con la durezza dei cardi.
+Non so dove fossi io, al tempo della foto, forse in montagna, forse chiuso in qualche casa, o forse libero e guardingo come un gatto selvatico. Mio padre era sempre in viaggio, con i suoi trasporti, e una volta gli mitragliarono anche il camion che s’incendiò e lui si salvò buttandosi in un prato. Portava sempre qualcosa del carico: lo pagavano in natura; una volta un prosciutto, che lui tagliava a tavola tenendolo come un violino, una volta una latta piena di miele, un’altra volta cinquanta bottiglie di cognac che mettemmo sotto la mia branda, e bevevamo a tavola come vino, senza ubriacarci, malgrado pochi bocconi che mandavamo giù.
+La guerra ci ha torturato lentamente, ma non ci ha colpito come tanti altri. Siamo sempre riusciti a scampare, a sopravvivere. Ne è segno, non eroico, non funebre o epico, non disperato, ma aspramente prosaico, quotidianamente ribattuto nel ferro di una resistenza isolata, questa foto con la mia piccola sorella che mi sembra addolcire il buio dei volti dei passanti e le labbra tirate di mia madre, mentre un fotografo ambulante, un eroe anche lui della giornata sottratta alla fame e alla morte, inquadrava nel pacifico mirino della sua macchina un autentico e per me rivelatore documento di guerra.
+(Luca Canali, 1980, Il sorriso di Giulia, Pordenone: Editori Riuniti, pp. 95-98) ",13.0,binaria
+40,"A2. La parola “guardingo”, evidenziata nel testo, può essere sostituita in questo contesto con
+
+a) prudente – corretta/errata",Corretta,binary,254.0,['item_254_0.png'],2019_13_DR_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Immagine familiare di guerra
+
+Mia madre scende dal marcia piedi con la minore delle mie sorelle. Sta per attraversare la piazza del Popolo, ha una borsa sotto il braccio, un cappotto scuro di taglio militare. È robusta, solida, irriconoscibile rispetto alla piccola gracile donna della mia infanzia, e all’anziana signora di dopo la pensione, tutta nervi, impalpabile quasi nella sensibilità che la fa sussultare ad ogni rumore.
+Qui il volto è teso, duro, pieno d’ombre; dietro affissa al muro, una striscia di carta, la pubblicità d’un giornale: Secolo XIX. Con la tensione cupa di mia madre, contrasta la figuretta di mia sorella appena treenne, con un cappottino di pelliccia di gatto e un cappuccetto che la fa assomigliare a un folletto di bosco; è biondina e trotterellante, per mano a mia madre, ma un passo dietro, quasi trainata su una strada che sembra percorra malvolentieri. Forse vorrebbe andare al Pincio o a Villa Borghese, a giocare, non sa che non si gioca, che è pericoloso anche andare in strada, non sa che una schiera di quegli uomini vestiti di verde che parlano una lingua sconosciuta potrebbero bloccare all’improvviso le strade e urlare e caricare tutti su un camion, colpendo gli attardati con il calcio del fucile. Ha grandi occhi ingenui; non ha mai veduto, e forse non vedrà mai, la foto di un altro bambino, ebreo, con le mani alzate e i neri occhi sgranati davanti al mitra di uno di quegli uomini con l’elmetto in testa e una smorfia di belva tranquilla in viso. La stretta di mia madre la guida verso la casa, la penombra, la sicurezza, non verso i giochi pericolosi del sole e dei bambini. Mia madre la protegge con un’espressione in volto di concentrato timore rovesciato in decisione.
+Chissà se quegli anni rivivono nella mente delle mie sorelle, o sono passati come un sogno nella loro lieve coscienza. Non hanno ricevuto danni personali dalla guerra, forse essa è passata come una nuvola nera, come uno scoppio di tuoni sulle loro testoline di creature.
+Mia madre invece la guerra l’ha passata tutta combattendo nella sua trincea, prima nelle cantine - rifugio, poi correndo agli allarmi aerei con tutti noi verso il tunnel della Roma-Nord, poi partendo per il suo lavoro di maestra alle sei del mattino alla volta di Sant’Oreste, per cinque ore di lezione nelle gelide aule del palazzo del Vignola, pranzo portato in borsa e una minestra calda nell’Osteria degli Scarponi, poi due ore di attesa nel fumo dell’osteria o nella tramontana della valle del Tevere, la corriera, il ritorno in treno alle quindici e trenta, a Roma, e ancora a fare la misera spesa per la cena, e l’oscuramento, la breve notte, e alle sei del mattino di nuovo in piedi. Stremata, s’era infine stabilita con la minore delle sorelle a Sant’Oreste, mentre la maggiore era presso gli zii.
+Quegli anni senza requie, con poco denaro e pochi cibi, di corse, di patemi, di orrori visti o risaputi, avrebbero potuto spezzarla, con quell’accenno di male ai polmoni che aveva avuto da giovane, e invece la fecero rifiorire, senza la grazia dei fiori, ma con la durezza dei cardi.
+Non so dove fossi io, al tempo della foto, forse in montagna, forse chiuso in qualche casa, o forse libero e guardingo come un gatto selvatico. Mio padre era sempre in viaggio, con i suoi trasporti, e una volta gli mitragliarono anche il camion che s’incendiò e lui si salvò buttandosi in un prato. Portava sempre qualcosa del carico: lo pagavano in natura; una volta un prosciutto, che lui tagliava a tavola tenendolo come un violino, una volta una latta piena di miele, un’altra volta cinquanta bottiglie di cognac che mettemmo sotto la mia branda, e bevevamo a tavola come vino, senza ubriacarci, malgrado pochi bocconi che mandavamo giù.
+La guerra ci ha torturato lentamente, ma non ci ha colpito come tanti altri. Siamo sempre riusciti a scampare, a sopravvivere. Ne è segno, non eroico, non funebre o epico, non disperato, ma aspramente prosaico, quotidianamente ribattuto nel ferro di una resistenza isolata, questa foto con la mia piccola sorella che mi sembra addolcire il buio dei volti dei passanti e le labbra tirate di mia madre, mentre un fotografo ambulante, un eroe anche lui della giornata sottratta alla fame e alla morte, inquadrava nel pacifico mirino della sua macchina un autentico e per me rivelatore documento di guerra.
+(Luca Canali, 1980, Il sorriso di Giulia, Pordenone: Editori Riuniti, pp. 95-98) ",13.0,binaria
+41,"A2. La parola “guardingo”, evidenziata nel testo, può essere sostituita in questo contesto con
+
+b) diffidente – corretta/errata",Corretta,binary,254.0,['item_254_0.png'],2019_13_DR_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Immagine familiare di guerra
+
+Mia madre scende dal marcia piedi con la minore delle mie sorelle. Sta per attraversare la piazza del Popolo, ha una borsa sotto il braccio, un cappotto scuro di taglio militare. È robusta, solida, irriconoscibile rispetto alla piccola gracile donna della mia infanzia, e all’anziana signora di dopo la pensione, tutta nervi, impalpabile quasi nella sensibilità che la fa sussultare ad ogni rumore.
+Qui il volto è teso, duro, pieno d’ombre; dietro affissa al muro, una striscia di carta, la pubblicità d’un giornale: Secolo XIX. Con la tensione cupa di mia madre, contrasta la figuretta di mia sorella appena treenne, con un cappottino di pelliccia di gatto e un cappuccetto che la fa assomigliare a un folletto di bosco; è biondina e trotterellante, per mano a mia madre, ma un passo dietro, quasi trainata su una strada che sembra percorra malvolentieri. Forse vorrebbe andare al Pincio o a Villa Borghese, a giocare, non sa che non si gioca, che è pericoloso anche andare in strada, non sa che una schiera di quegli uomini vestiti di verde che parlano una lingua sconosciuta potrebbero bloccare all’improvviso le strade e urlare e caricare tutti su un camion, colpendo gli attardati con il calcio del fucile. Ha grandi occhi ingenui; non ha mai veduto, e forse non vedrà mai, la foto di un altro bambino, ebreo, con le mani alzate e i neri occhi sgranati davanti al mitra di uno di quegli uomini con l’elmetto in testa e una smorfia di belva tranquilla in viso. La stretta di mia madre la guida verso la casa, la penombra, la sicurezza, non verso i giochi pericolosi del sole e dei bambini. Mia madre la protegge con un’espressione in volto di concentrato timore rovesciato in decisione.
+Chissà se quegli anni rivivono nella mente delle mie sorelle, o sono passati come un sogno nella loro lieve coscienza. Non hanno ricevuto danni personali dalla guerra, forse essa è passata come una nuvola nera, come uno scoppio di tuoni sulle loro testoline di creature.
+Mia madre invece la guerra l’ha passata tutta combattendo nella sua trincea, prima nelle cantine - rifugio, poi correndo agli allarmi aerei con tutti noi verso il tunnel della Roma-Nord, poi partendo per il suo lavoro di maestra alle sei del mattino alla volta di Sant’Oreste, per cinque ore di lezione nelle gelide aule del palazzo del Vignola, pranzo portato in borsa e una minestra calda nell’Osteria degli Scarponi, poi due ore di attesa nel fumo dell’osteria o nella tramontana della valle del Tevere, la corriera, il ritorno in treno alle quindici e trenta, a Roma, e ancora a fare la misera spesa per la cena, e l’oscuramento, la breve notte, e alle sei del mattino di nuovo in piedi. Stremata, s’era infine stabilita con la minore delle sorelle a Sant’Oreste, mentre la maggiore era presso gli zii.
+Quegli anni senza requie, con poco denaro e pochi cibi, di corse, di patemi, di orrori visti o risaputi, avrebbero potuto spezzarla, con quell’accenno di male ai polmoni che aveva avuto da giovane, e invece la fecero rifiorire, senza la grazia dei fiori, ma con la durezza dei cardi.
+Non so dove fossi io, al tempo della foto, forse in montagna, forse chiuso in qualche casa, o forse libero e guardingo come un gatto selvatico. Mio padre era sempre in viaggio, con i suoi trasporti, e una volta gli mitragliarono anche il camion che s’incendiò e lui si salvò buttandosi in un prato. Portava sempre qualcosa del carico: lo pagavano in natura; una volta un prosciutto, che lui tagliava a tavola tenendolo come un violino, una volta una latta piena di miele, un’altra volta cinquanta bottiglie di cognac che mettemmo sotto la mia branda, e bevevamo a tavola come vino, senza ubriacarci, malgrado pochi bocconi che mandavamo giù.
+La guerra ci ha torturato lentamente, ma non ci ha colpito come tanti altri. Siamo sempre riusciti a scampare, a sopravvivere. Ne è segno, non eroico, non funebre o epico, non disperato, ma aspramente prosaico, quotidianamente ribattuto nel ferro di una resistenza isolata, questa foto con la mia piccola sorella che mi sembra addolcire il buio dei volti dei passanti e le labbra tirate di mia madre, mentre un fotografo ambulante, un eroe anche lui della giornata sottratta alla fame e alla morte, inquadrava nel pacifico mirino della sua macchina un autentico e per me rivelatore documento di guerra.
+(Luca Canali, 1980, Il sorriso di Giulia, Pordenone: Editori Riuniti, pp. 95-98) ",13.0,binaria
+42,"A2. La parola “guardingo”, evidenziata nel testo, può essere sostituita in questo contesto con
+
+c) riflessivo– corretta/errata",Errata,binary,254.0,['item_254_0.png'],2019_13_DR_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Immagine familiare di guerra
+
+Mia madre scende dal marcia piedi con la minore delle mie sorelle. Sta per attraversare la piazza del Popolo, ha una borsa sotto il braccio, un cappotto scuro di taglio militare. È robusta, solida, irriconoscibile rispetto alla piccola gracile donna della mia infanzia, e all’anziana signora di dopo la pensione, tutta nervi, impalpabile quasi nella sensibilità che la fa sussultare ad ogni rumore.
+Qui il volto è teso, duro, pieno d’ombre; dietro affissa al muro, una striscia di carta, la pubblicità d’un giornale: Secolo XIX. Con la tensione cupa di mia madre, contrasta la figuretta di mia sorella appena treenne, con un cappottino di pelliccia di gatto e un cappuccetto che la fa assomigliare a un folletto di bosco; è biondina e trotterellante, per mano a mia madre, ma un passo dietro, quasi trainata su una strada che sembra percorra malvolentieri. Forse vorrebbe andare al Pincio o a Villa Borghese, a giocare, non sa che non si gioca, che è pericoloso anche andare in strada, non sa che una schiera di quegli uomini vestiti di verde che parlano una lingua sconosciuta potrebbero bloccare all’improvviso le strade e urlare e caricare tutti su un camion, colpendo gli attardati con il calcio del fucile. Ha grandi occhi ingenui; non ha mai veduto, e forse non vedrà mai, la foto di un altro bambino, ebreo, con le mani alzate e i neri occhi sgranati davanti al mitra di uno di quegli uomini con l’elmetto in testa e una smorfia di belva tranquilla in viso. La stretta di mia madre la guida verso la casa, la penombra, la sicurezza, non verso i giochi pericolosi del sole e dei bambini. Mia madre la protegge con un’espressione in volto di concentrato timore rovesciato in decisione.
+Chissà se quegli anni rivivono nella mente delle mie sorelle, o sono passati come un sogno nella loro lieve coscienza. Non hanno ricevuto danni personali dalla guerra, forse essa è passata come una nuvola nera, come uno scoppio di tuoni sulle loro testoline di creature.
+Mia madre invece la guerra l’ha passata tutta combattendo nella sua trincea, prima nelle cantine - rifugio, poi correndo agli allarmi aerei con tutti noi verso il tunnel della Roma-Nord, poi partendo per il suo lavoro di maestra alle sei del mattino alla volta di Sant’Oreste, per cinque ore di lezione nelle gelide aule del palazzo del Vignola, pranzo portato in borsa e una minestra calda nell’Osteria degli Scarponi, poi due ore di attesa nel fumo dell’osteria o nella tramontana della valle del Tevere, la corriera, il ritorno in treno alle quindici e trenta, a Roma, e ancora a fare la misera spesa per la cena, e l’oscuramento, la breve notte, e alle sei del mattino di nuovo in piedi. Stremata, s’era infine stabilita con la minore delle sorelle a Sant’Oreste, mentre la maggiore era presso gli zii.
+Quegli anni senza requie, con poco denaro e pochi cibi, di corse, di patemi, di orrori visti o risaputi, avrebbero potuto spezzarla, con quell’accenno di male ai polmoni che aveva avuto da giovane, e invece la fecero rifiorire, senza la grazia dei fiori, ma con la durezza dei cardi.
+Non so dove fossi io, al tempo della foto, forse in montagna, forse chiuso in qualche casa, o forse libero e guardingo come un gatto selvatico. Mio padre era sempre in viaggio, con i suoi trasporti, e una volta gli mitragliarono anche il camion che s’incendiò e lui si salvò buttandosi in un prato. Portava sempre qualcosa del carico: lo pagavano in natura; una volta un prosciutto, che lui tagliava a tavola tenendolo come un violino, una volta una latta piena di miele, un’altra volta cinquanta bottiglie di cognac che mettemmo sotto la mia branda, e bevevamo a tavola come vino, senza ubriacarci, malgrado pochi bocconi che mandavamo giù.
+La guerra ci ha torturato lentamente, ma non ci ha colpito come tanti altri. Siamo sempre riusciti a scampare, a sopravvivere. Ne è segno, non eroico, non funebre o epico, non disperato, ma aspramente prosaico, quotidianamente ribattuto nel ferro di una resistenza isolata, questa foto con la mia piccola sorella che mi sembra addolcire il buio dei volti dei passanti e le labbra tirate di mia madre, mentre un fotografo ambulante, un eroe anche lui della giornata sottratta alla fame e alla morte, inquadrava nel pacifico mirino della sua macchina un autentico e per me rivelatore documento di guerra.
+(Luca Canali, 1980, Il sorriso di Giulia, Pordenone: Editori Riuniti, pp. 95-98) ",13.0,binaria
+43,"A2. La parola “guardingo”, evidenziata nel testo, può essere sostituita in questo contesto con
+
+d) attento– corretta/errata",Corretta,binary,254.0,['item_254_0.png'],2019_13_DR_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Immagine familiare di guerra
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+Mia madre scende dal marcia piedi con la minore delle mie sorelle. Sta per attraversare la piazza del Popolo, ha una borsa sotto il braccio, un cappotto scuro di taglio militare. È robusta, solida, irriconoscibile rispetto alla piccola gracile donna della mia infanzia, e all’anziana signora di dopo la pensione, tutta nervi, impalpabile quasi nella sensibilità che la fa sussultare ad ogni rumore.
+Qui il volto è teso, duro, pieno d’ombre; dietro affissa al muro, una striscia di carta, la pubblicità d’un giornale: Secolo XIX. Con la tensione cupa di mia madre, contrasta la figuretta di mia sorella appena treenne, con un cappottino di pelliccia di gatto e un cappuccetto che la fa assomigliare a un folletto di bosco; è biondina e trotterellante, per mano a mia madre, ma un passo dietro, quasi trainata su una strada che sembra percorra malvolentieri. Forse vorrebbe andare al Pincio o a Villa Borghese, a giocare, non sa che non si gioca, che è pericoloso anche andare in strada, non sa che una schiera di quegli uomini vestiti di verde che parlano una lingua sconosciuta potrebbero bloccare all’improvviso le strade e urlare e caricare tutti su un camion, colpendo gli attardati con il calcio del fucile. Ha grandi occhi ingenui; non ha mai veduto, e forse non vedrà mai, la foto di un altro bambino, ebreo, con le mani alzate e i neri occhi sgranati davanti al mitra di uno di quegli uomini con l’elmetto in testa e una smorfia di belva tranquilla in viso. La stretta di mia madre la guida verso la casa, la penombra, la sicurezza, non verso i giochi pericolosi del sole e dei bambini. Mia madre la protegge con un’espressione in volto di concentrato timore rovesciato in decisione.
+Chissà se quegli anni rivivono nella mente delle mie sorelle, o sono passati come un sogno nella loro lieve coscienza. Non hanno ricevuto danni personali dalla guerra, forse essa è passata come una nuvola nera, come uno scoppio di tuoni sulle loro testoline di creature.
+Mia madre invece la guerra l’ha passata tutta combattendo nella sua trincea, prima nelle cantine - rifugio, poi correndo agli allarmi aerei con tutti noi verso il tunnel della Roma-Nord, poi partendo per il suo lavoro di maestra alle sei del mattino alla volta di Sant’Oreste, per cinque ore di lezione nelle gelide aule del palazzo del Vignola, pranzo portato in borsa e una minestra calda nell’Osteria degli Scarponi, poi due ore di attesa nel fumo dell’osteria o nella tramontana della valle del Tevere, la corriera, il ritorno in treno alle quindici e trenta, a Roma, e ancora a fare la misera spesa per la cena, e l’oscuramento, la breve notte, e alle sei del mattino di nuovo in piedi. Stremata, s’era infine stabilita con la minore delle sorelle a Sant’Oreste, mentre la maggiore era presso gli zii.
+Quegli anni senza requie, con poco denaro e pochi cibi, di corse, di patemi, di orrori visti o risaputi, avrebbero potuto spezzarla, con quell’accenno di male ai polmoni che aveva avuto da giovane, e invece la fecero rifiorire, senza la grazia dei fiori, ma con la durezza dei cardi.
+Non so dove fossi io, al tempo della foto, forse in montagna, forse chiuso in qualche casa, o forse libero e guardingo come un gatto selvatico. Mio padre era sempre in viaggio, con i suoi trasporti, e una volta gli mitragliarono anche il camion che s’incendiò e lui si salvò buttandosi in un prato. Portava sempre qualcosa del carico: lo pagavano in natura; una volta un prosciutto, che lui tagliava a tavola tenendolo come un violino, una volta una latta piena di miele, un’altra volta cinquanta bottiglie di cognac che mettemmo sotto la mia branda, e bevevamo a tavola come vino, senza ubriacarci, malgrado pochi bocconi che mandavamo giù.
+La guerra ci ha torturato lentamente, ma non ci ha colpito come tanti altri. Siamo sempre riusciti a scampare, a sopravvivere. Ne è segno, non eroico, non funebre o epico, non disperato, ma aspramente prosaico, quotidianamente ribattuto nel ferro di una resistenza isolata, questa foto con la mia piccola sorella che mi sembra addolcire il buio dei volti dei passanti e le labbra tirate di mia madre, mentre un fotografo ambulante, un eroe anche lui della giornata sottratta alla fame e alla morte, inquadrava nel pacifico mirino della sua macchina un autentico e per me rivelatore documento di guerra.
+(Luca Canali, 1980, Il sorriso di Giulia, Pordenone: Editori Riuniti, pp. 95-98) ",13.0,binaria
+44,"A2. La parola “guardingo”, evidenziata nel testo, può essere sostituita in questo contesto con
+
+e) avveduto– corretta/errata",Errata,binary,254.0,['item_254_0.png'],2019_13_DR_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Immagine familiare di guerra
+
+Mia madre scende dal marcia piedi con la minore delle mie sorelle. Sta per attraversare la piazza del Popolo, ha una borsa sotto il braccio, un cappotto scuro di taglio militare. È robusta, solida, irriconoscibile rispetto alla piccola gracile donna della mia infanzia, e all’anziana signora di dopo la pensione, tutta nervi, impalpabile quasi nella sensibilità che la fa sussultare ad ogni rumore.
+Qui il volto è teso, duro, pieno d’ombre; dietro affissa al muro, una striscia di carta, la pubblicità d’un giornale: Secolo XIX. Con la tensione cupa di mia madre, contrasta la figuretta di mia sorella appena treenne, con un cappottino di pelliccia di gatto e un cappuccetto che la fa assomigliare a un folletto di bosco; è biondina e trotterellante, per mano a mia madre, ma un passo dietro, quasi trainata su una strada che sembra percorra malvolentieri. Forse vorrebbe andare al Pincio o a Villa Borghese, a giocare, non sa che non si gioca, che è pericoloso anche andare in strada, non sa che una schiera di quegli uomini vestiti di verde che parlano una lingua sconosciuta potrebbero bloccare all’improvviso le strade e urlare e caricare tutti su un camion, colpendo gli attardati con il calcio del fucile. Ha grandi occhi ingenui; non ha mai veduto, e forse non vedrà mai, la foto di un altro bambino, ebreo, con le mani alzate e i neri occhi sgranati davanti al mitra di uno di quegli uomini con l’elmetto in testa e una smorfia di belva tranquilla in viso. La stretta di mia madre la guida verso la casa, la penombra, la sicurezza, non verso i giochi pericolosi del sole e dei bambini. Mia madre la protegge con un’espressione in volto di concentrato timore rovesciato in decisione.
+Chissà se quegli anni rivivono nella mente delle mie sorelle, o sono passati come un sogno nella loro lieve coscienza. Non hanno ricevuto danni personali dalla guerra, forse essa è passata come una nuvola nera, come uno scoppio di tuoni sulle loro testoline di creature.
+Mia madre invece la guerra l’ha passata tutta combattendo nella sua trincea, prima nelle cantine - rifugio, poi correndo agli allarmi aerei con tutti noi verso il tunnel della Roma-Nord, poi partendo per il suo lavoro di maestra alle sei del mattino alla volta di Sant’Oreste, per cinque ore di lezione nelle gelide aule del palazzo del Vignola, pranzo portato in borsa e una minestra calda nell’Osteria degli Scarponi, poi due ore di attesa nel fumo dell’osteria o nella tramontana della valle del Tevere, la corriera, il ritorno in treno alle quindici e trenta, a Roma, e ancora a fare la misera spesa per la cena, e l’oscuramento, la breve notte, e alle sei del mattino di nuovo in piedi. Stremata, s’era infine stabilita con la minore delle sorelle a Sant’Oreste, mentre la maggiore era presso gli zii.
+Quegli anni senza requie, con poco denaro e pochi cibi, di corse, di patemi, di orrori visti o risaputi, avrebbero potuto spezzarla, con quell’accenno di male ai polmoni che aveva avuto da giovane, e invece la fecero rifiorire, senza la grazia dei fiori, ma con la durezza dei cardi.
+Non so dove fossi io, al tempo della foto, forse in montagna, forse chiuso in qualche casa, o forse libero e guardingo come un gatto selvatico. Mio padre era sempre in viaggio, con i suoi trasporti, e una volta gli mitragliarono anche il camion che s’incendiò e lui si salvò buttandosi in un prato. Portava sempre qualcosa del carico: lo pagavano in natura; una volta un prosciutto, che lui tagliava a tavola tenendolo come un violino, una volta una latta piena di miele, un’altra volta cinquanta bottiglie di cognac che mettemmo sotto la mia branda, e bevevamo a tavola come vino, senza ubriacarci, malgrado pochi bocconi che mandavamo giù.
+La guerra ci ha torturato lentamente, ma non ci ha colpito come tanti altri. Siamo sempre riusciti a scampare, a sopravvivere. Ne è segno, non eroico, non funebre o epico, non disperato, ma aspramente prosaico, quotidianamente ribattuto nel ferro di una resistenza isolata, questa foto con la mia piccola sorella che mi sembra addolcire il buio dei volti dei passanti e le labbra tirate di mia madre, mentre un fotografo ambulante, un eroe anche lui della giornata sottratta alla fame e alla morte, inquadrava nel pacifico mirino della sua macchina un autentico e per me rivelatore documento di guerra.
+(Luca Canali, 1980, Il sorriso di Giulia, Pordenone: Editori Riuniti, pp. 95-98) ",13.0,binaria
+45,"A2. La parola “guardingo”, evidenziata nel testo, può essere sostituita in questo contesto con
+
+f) vigile– corretta/errata",Corretta,binary,254.0,['item_254_0.png'],2019_13_DR_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Immagine familiare di guerra
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+Mia madre scende dal marcia piedi con la minore delle mie sorelle. Sta per attraversare la piazza del Popolo, ha una borsa sotto il braccio, un cappotto scuro di taglio militare. È robusta, solida, irriconoscibile rispetto alla piccola gracile donna della mia infanzia, e all’anziana signora di dopo la pensione, tutta nervi, impalpabile quasi nella sensibilità che la fa sussultare ad ogni rumore.
+Qui il volto è teso, duro, pieno d’ombre; dietro affissa al muro, una striscia di carta, la pubblicità d’un giornale: Secolo XIX. Con la tensione cupa di mia madre, contrasta la figuretta di mia sorella appena treenne, con un cappottino di pelliccia di gatto e un cappuccetto che la fa assomigliare a un folletto di bosco; è biondina e trotterellante, per mano a mia madre, ma un passo dietro, quasi trainata su una strada che sembra percorra malvolentieri. Forse vorrebbe andare al Pincio o a Villa Borghese, a giocare, non sa che non si gioca, che è pericoloso anche andare in strada, non sa che una schiera di quegli uomini vestiti di verde che parlano una lingua sconosciuta potrebbero bloccare all’improvviso le strade e urlare e caricare tutti su un camion, colpendo gli attardati con il calcio del fucile. Ha grandi occhi ingenui; non ha mai veduto, e forse non vedrà mai, la foto di un altro bambino, ebreo, con le mani alzate e i neri occhi sgranati davanti al mitra di uno di quegli uomini con l’elmetto in testa e una smorfia di belva tranquilla in viso. La stretta di mia madre la guida verso la casa, la penombra, la sicurezza, non verso i giochi pericolosi del sole e dei bambini. Mia madre la protegge con un’espressione in volto di concentrato timore rovesciato in decisione.
+Chissà se quegli anni rivivono nella mente delle mie sorelle, o sono passati come un sogno nella loro lieve coscienza. Non hanno ricevuto danni personali dalla guerra, forse essa è passata come una nuvola nera, come uno scoppio di tuoni sulle loro testoline di creature.
+Mia madre invece la guerra l’ha passata tutta combattendo nella sua trincea, prima nelle cantine - rifugio, poi correndo agli allarmi aerei con tutti noi verso il tunnel della Roma-Nord, poi partendo per il suo lavoro di maestra alle sei del mattino alla volta di Sant’Oreste, per cinque ore di lezione nelle gelide aule del palazzo del Vignola, pranzo portato in borsa e una minestra calda nell’Osteria degli Scarponi, poi due ore di attesa nel fumo dell’osteria o nella tramontana della valle del Tevere, la corriera, il ritorno in treno alle quindici e trenta, a Roma, e ancora a fare la misera spesa per la cena, e l’oscuramento, la breve notte, e alle sei del mattino di nuovo in piedi. Stremata, s’era infine stabilita con la minore delle sorelle a Sant’Oreste, mentre la maggiore era presso gli zii.
+Quegli anni senza requie, con poco denaro e pochi cibi, di corse, di patemi, di orrori visti o risaputi, avrebbero potuto spezzarla, con quell’accenno di male ai polmoni che aveva avuto da giovane, e invece la fecero rifiorire, senza la grazia dei fiori, ma con la durezza dei cardi.
+Non so dove fossi io, al tempo della foto, forse in montagna, forse chiuso in qualche casa, o forse libero e guardingo come un gatto selvatico. Mio padre era sempre in viaggio, con i suoi trasporti, e una volta gli mitragliarono anche il camion che s’incendiò e lui si salvò buttandosi in un prato. Portava sempre qualcosa del carico: lo pagavano in natura; una volta un prosciutto, che lui tagliava a tavola tenendolo come un violino, una volta una latta piena di miele, un’altra volta cinquanta bottiglie di cognac che mettemmo sotto la mia branda, e bevevamo a tavola come vino, senza ubriacarci, malgrado pochi bocconi che mandavamo giù.
+La guerra ci ha torturato lentamente, ma non ci ha colpito come tanti altri. Siamo sempre riusciti a scampare, a sopravvivere. Ne è segno, non eroico, non funebre o epico, non disperato, ma aspramente prosaico, quotidianamente ribattuto nel ferro di una resistenza isolata, questa foto con la mia piccola sorella che mi sembra addolcire il buio dei volti dei passanti e le labbra tirate di mia madre, mentre un fotografo ambulante, un eroe anche lui della giornata sottratta alla fame e alla morte, inquadrava nel pacifico mirino della sua macchina un autentico e per me rivelatore documento di guerra.
+(Luca Canali, 1980, Il sorriso di Giulia, Pordenone: Editori Riuniti, pp. 95-98) ",13.0,binaria
+46,"A2. La parola “guardingo”, evidenziata nel testo, può essere sostituita in questo contesto con
+
+g) girovago– corretta/errata",Errata,binary,254.0,['item_254_0.png'],2019_13_DR_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Immagine familiare di guerra
+
+Mia madre scende dal marcia piedi con la minore delle mie sorelle. Sta per attraversare la piazza del Popolo, ha una borsa sotto il braccio, un cappotto scuro di taglio militare. È robusta, solida, irriconoscibile rispetto alla piccola gracile donna della mia infanzia, e all’anziana signora di dopo la pensione, tutta nervi, impalpabile quasi nella sensibilità che la fa sussultare ad ogni rumore.
+Qui il volto è teso, duro, pieno d’ombre; dietro affissa al muro, una striscia di carta, la pubblicità d’un giornale: Secolo XIX. Con la tensione cupa di mia madre, contrasta la figuretta di mia sorella appena treenne, con un cappottino di pelliccia di gatto e un cappuccetto che la fa assomigliare a un folletto di bosco; è biondina e trotterellante, per mano a mia madre, ma un passo dietro, quasi trainata su una strada che sembra percorra malvolentieri. Forse vorrebbe andare al Pincio o a Villa Borghese, a giocare, non sa che non si gioca, che è pericoloso anche andare in strada, non sa che una schiera di quegli uomini vestiti di verde che parlano una lingua sconosciuta potrebbero bloccare all’improvviso le strade e urlare e caricare tutti su un camion, colpendo gli attardati con il calcio del fucile. Ha grandi occhi ingenui; non ha mai veduto, e forse non vedrà mai, la foto di un altro bambino, ebreo, con le mani alzate e i neri occhi sgranati davanti al mitra di uno di quegli uomini con l’elmetto in testa e una smorfia di belva tranquilla in viso. La stretta di mia madre la guida verso la casa, la penombra, la sicurezza, non verso i giochi pericolosi del sole e dei bambini. Mia madre la protegge con un’espressione in volto di concentrato timore rovesciato in decisione.
+Chissà se quegli anni rivivono nella mente delle mie sorelle, o sono passati come un sogno nella loro lieve coscienza. Non hanno ricevuto danni personali dalla guerra, forse essa è passata come una nuvola nera, come uno scoppio di tuoni sulle loro testoline di creature.
+Mia madre invece la guerra l’ha passata tutta combattendo nella sua trincea, prima nelle cantine - rifugio, poi correndo agli allarmi aerei con tutti noi verso il tunnel della Roma-Nord, poi partendo per il suo lavoro di maestra alle sei del mattino alla volta di Sant’Oreste, per cinque ore di lezione nelle gelide aule del palazzo del Vignola, pranzo portato in borsa e una minestra calda nell’Osteria degli Scarponi, poi due ore di attesa nel fumo dell’osteria o nella tramontana della valle del Tevere, la corriera, il ritorno in treno alle quindici e trenta, a Roma, e ancora a fare la misera spesa per la cena, e l’oscuramento, la breve notte, e alle sei del mattino di nuovo in piedi. Stremata, s’era infine stabilita con la minore delle sorelle a Sant’Oreste, mentre la maggiore era presso gli zii.
+Quegli anni senza requie, con poco denaro e pochi cibi, di corse, di patemi, di orrori visti o risaputi, avrebbero potuto spezzarla, con quell’accenno di male ai polmoni che aveva avuto da giovane, e invece la fecero rifiorire, senza la grazia dei fiori, ma con la durezza dei cardi.
+Non so dove fossi io, al tempo della foto, forse in montagna, forse chiuso in qualche casa, o forse libero e guardingo come un gatto selvatico. Mio padre era sempre in viaggio, con i suoi trasporti, e una volta gli mitragliarono anche il camion che s’incendiò e lui si salvò buttandosi in un prato. Portava sempre qualcosa del carico: lo pagavano in natura; una volta un prosciutto, che lui tagliava a tavola tenendolo come un violino, una volta una latta piena di miele, un’altra volta cinquanta bottiglie di cognac che mettemmo sotto la mia branda, e bevevamo a tavola come vino, senza ubriacarci, malgrado pochi bocconi che mandavamo giù.
+La guerra ci ha torturato lentamente, ma non ci ha colpito come tanti altri. Siamo sempre riusciti a scampare, a sopravvivere. Ne è segno, non eroico, non funebre o epico, non disperato, ma aspramente prosaico, quotidianamente ribattuto nel ferro di una resistenza isolata, questa foto con la mia piccola sorella che mi sembra addolcire il buio dei volti dei passanti e le labbra tirate di mia madre, mentre un fotografo ambulante, un eroe anche lui della giornata sottratta alla fame e alla morte, inquadrava nel pacifico mirino della sua macchina un autentico e per me rivelatore documento di guerra.
+(Luca Canali, 1980, Il sorriso di Giulia, Pordenone: Editori Riuniti, pp. 95-98) ",13.0,binaria
+47,"D1. Nel descrivere i rapporti tra adulto e bambino, vengono utilizzati aggettivi possessivi e pronomi personali che fanno da riprese anaforiche, richiamando ora l’uno a ora l’altro dei due protagonisti. 
+Indica per i seguenti pronomi se indicano l'adulto o il bambino:
+
+a) lo(1) – richiama l’adulto/richiama il bambino",Richiama l’adulto,binary,262.0,['item_262_0.png'],2019_13_DR_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"TESTO D
+
+I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
+Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
+Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua impotenza e dipendenza dall’adulto e perché non ancora spinto così fortemente dalla sua biologica tendenza all’autonomia a opporsi alla volontà degli adulti.
+
+La conquista del camminare, con l’aumento di autonomia che ne consegue, in parte rallegra l’adulto ma in parte lo irrita.
+Pur diventando di giorno in giorno più autonomo, cosa insieme desiderata e temuta, il bambino interferirà più attivamente di prima nella sua vita, lo costringerà ad occuparsi dilui anche se non ne ha voglia e non gli lascerà più come un tempo la scelta se occuparsene o ignorarlo.
+Il rapporto, diventato più antagonistico, eccita l’autoritarismo dell’adulto.
+È molto diverso aver a che fare con un bambino che si può confinare nel suo lettino, nel recinto, nel passeggino, sempre ingabbiato e sotto controllo, piuttosto che con un bambino che scorrazza per casa toccando ogni cosa, che ha una mobilità tale che gli consente di sottrarsi tanto più spesso e con maggior successo alle imposizioni dell’adulto.
+
+(Tratto da: Elena Gianini Belotti, 1973, Dalla parte delle bambine. L’influenza dei condizionamenti sociali nella formazione del ruolo femminile nei primi anni di vita, Milano: Feltrinelli, pp. 58-59)
+",13.0,binaria
+48,"D1. Nel descrivere i rapporti tra adulto e bambino, vengono utilizzati aggettivi possessivi e pronomi personali che fanno da riprese anaforiche, richiamando ora l’uno a ora l’altro dei due protagonisti. 
+Indica per i seguenti pronomi se indicano l'adulto o il bambino:
+
+b) sua(2) – richiama l’adulto/richiama il bambino",Richiama l’adulto,binary,262.0,['item_262_0.png'],2019_13_DR_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"TESTO D
+
+I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
+Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
+Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua impotenza e dipendenza dall’adulto e perché non ancora spinto così fortemente dalla sua biologica tendenza all’autonomia a opporsi alla volontà degli adulti.
+
+La conquista del camminare, con l’aumento di autonomia che ne consegue, in parte rallegra l’adulto ma in parte lo irrita.
+Pur diventando di giorno in giorno più autonomo, cosa insieme desiderata e temuta, il bambino interferirà più attivamente di prima nella sua vita, lo costringerà ad occuparsi dilui anche se non ne ha voglia e non gli lascerà più come un tempo la scelta se occuparsene o ignorarlo.
+Il rapporto, diventato più antagonistico, eccita l’autoritarismo dell’adulto.
+È molto diverso aver a che fare con un bambino che si può confinare nel suo lettino, nel recinto, nel passeggino, sempre ingabbiato e sotto controllo, piuttosto che con un bambino che scorrazza per casa toccando ogni cosa, che ha una mobilità tale che gli consente di sottrarsi tanto più spesso e con maggior successo alle imposizioni dell’adulto.
+
+(Tratto da: Elena Gianini Belotti, 1973, Dalla parte delle bambine. L’influenza dei condizionamenti sociali nella formazione del ruolo femminile nei primi anni di vita, Milano: Feltrinelli, pp. 58-59)
+",13.0,binaria
+49,"D1. Nel descrivere i rapporti tra adulto e bambino, vengono utilizzati aggettivi possessivi e pronomi personali che fanno da riprese anaforiche, richiamando ora l’uno a ora l’altro dei due protagonisti. 
+Indica per i seguenti pronomi se indicano l'adulto o il bambino:
+
+c) lo(3) – richiama l’adulto/richiama il bambino",Richiama l’adulto,binary,262.0,['item_262_0.png'],2019_13_DR_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"TESTO D
+
+I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
+Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
+Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua impotenza e dipendenza dall’adulto e perché non ancora spinto così fortemente dalla sua biologica tendenza all’autonomia a opporsi alla volontà degli adulti.
+
+La conquista del camminare, con l’aumento di autonomia che ne consegue, in parte rallegra l’adulto ma in parte lo irrita.
+Pur diventando di giorno in giorno più autonomo, cosa insieme desiderata e temuta, il bambino interferirà più attivamente di prima nella sua vita, lo costringerà ad occuparsi dilui anche se non ne ha voglia e non gli lascerà più come un tempo la scelta se occuparsene o ignorarlo.
+Il rapporto, diventato più antagonistico, eccita l’autoritarismo dell’adulto.
+È molto diverso aver a che fare con un bambino che si può confinare nel suo lettino, nel recinto, nel passeggino, sempre ingabbiato e sotto controllo, piuttosto che con un bambino che scorrazza per casa toccando ogni cosa, che ha una mobilità tale che gli consente di sottrarsi tanto più spesso e con maggior successo alle imposizioni dell’adulto.
+
+(Tratto da: Elena Gianini Belotti, 1973, Dalla parte delle bambine. L’influenza dei condizionamenti sociali nella formazione del ruolo femminile nei primi anni di vita, Milano: Feltrinelli, pp. 58-59)
+",13.0,binaria
+50,"D1. Nel descrivere i rapporti tra adulto e bambino, vengono utilizzati aggettivi possessivi e pronomi personali che fanno da riprese anaforiche, richiamando ora l’uno a ora l’altro dei due protagonisti. 
+Indica per i seguenti pronomi se indicano l'adulto o il bambino:
+
+d) lui(4) – richiama l’adulto/richiama il bambino",Richiama il bambino,binary,262.0,['item_262_0.png'],2019_13_DR_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"TESTO D
+
+I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
+Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
+Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua impotenza e dipendenza dall’adulto e perché non ancora spinto così fortemente dalla sua biologica tendenza all’autonomia a opporsi alla volontà degli adulti.
+
+La conquista del camminare, con l’aumento di autonomia che ne consegue, in parte rallegra l’adulto ma in parte lo irrita.
+Pur diventando di giorno in giorno più autonomo, cosa insieme desiderata e temuta, il bambino interferirà più attivamente di prima nella sua vita, lo costringerà ad occuparsi dilui anche se non ne ha voglia e non gli lascerà più come un tempo la scelta se occuparsene o ignorarlo.
+Il rapporto, diventato più antagonistico, eccita l’autoritarismo dell’adulto.
+È molto diverso aver a che fare con un bambino che si può confinare nel suo lettino, nel recinto, nel passeggino, sempre ingabbiato e sotto controllo, piuttosto che con un bambino che scorrazza per casa toccando ogni cosa, che ha una mobilità tale che gli consente di sottrarsi tanto più spesso e con maggior successo alle imposizioni dell’adulto.
+
+(Tratto da: Elena Gianini Belotti, 1973, Dalla parte delle bambine. L’influenza dei condizionamenti sociali nella formazione del ruolo femminile nei primi anni di vita, Milano: Feltrinelli, pp. 58-59)
+",13.0,binaria
+51,"D1. Nel descrivere i rapporti tra adulto e bambino, vengono utilizzati aggettivi possessivi e pronomi personali che fanno da riprese anaforiche, richiamando ora l’uno a ora l’altro dei due protagonisti. 
+Indica per i seguenti pronomi se indicano l'adulto o il bambino:
+
+e) gli(5) – richiama l’adulto/richiama il bambino",Richiama l’adulto,binary,262.0,['item_262_0.png'],2019_13_DR_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"TESTO D
+
+I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
+Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
+Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua impotenza e dipendenza dall’adulto e perché non ancora spinto così fortemente dalla sua biologica tendenza all’autonomia a opporsi alla volontà degli adulti.
+
+La conquista del camminare, con l’aumento di autonomia che ne consegue, in parte rallegra l’adulto ma in parte lo irrita.
+Pur diventando di giorno in giorno più autonomo, cosa insieme desiderata e temuta, il bambino interferirà più attivamente di prima nella sua vita, lo costringerà ad occuparsi dilui anche se non ne ha voglia e non gli lascerà più come un tempo la scelta se occuparsene o ignorarlo.
+Il rapporto, diventato più antagonistico, eccita l’autoritarismo dell’adulto.
+È molto diverso aver a che fare con un bambino che si può confinare nel suo lettino, nel recinto, nel passeggino, sempre ingabbiato e sotto controllo, piuttosto che con un bambino che scorrazza per casa toccando ogni cosa, che ha una mobilità tale che gli consente di sottrarsi tanto più spesso e con maggior successo alle imposizioni dell’adulto.
+
+(Tratto da: Elena Gianini Belotti, 1973, Dalla parte delle bambine. L’influenza dei condizionamenti sociali nella formazione del ruolo femminile nei primi anni di vita, Milano: Feltrinelli, pp. 58-59)
+",13.0,binaria
+52,"D1. Nel descrivere i rapporti tra adulto e bambino, vengono utilizzati aggettivi possessivi e pronomi personali che fanno da riprese anaforiche, richiamando ora l’uno a ora l’altro dei due protagonisti. 
+Indica per i seguenti pronomi se indicano l'adulto o il bambino:
+
+f) –ne(6) (occuparsene) – richiama l’adulto/richiama il bambino",Richiama il bambino,binary,262.0,['item_262_0.png'],2019_13_DR_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"TESTO D
+
+I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
+Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
+Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua impotenza e dipendenza dall’adulto e perché non ancora spinto così fortemente dalla sua biologica tendenza all’autonomia a opporsi alla volontà degli adulti.
+
+La conquista del camminare, con l’aumento di autonomia che ne consegue, in parte rallegra l’adulto ma in parte lo irrita.
+Pur diventando di giorno in giorno più autonomo, cosa insieme desiderata e temuta, il bambino interferirà più attivamente di prima nella sua vita, lo costringerà ad occuparsi dilui anche se non ne ha voglia e non gli lascerà più come un tempo la scelta se occuparsene o ignorarlo.
+Il rapporto, diventato più antagonistico, eccita l’autoritarismo dell’adulto.
+È molto diverso aver a che fare con un bambino che si può confinare nel suo lettino, nel recinto, nel passeggino, sempre ingabbiato e sotto controllo, piuttosto che con un bambino che scorrazza per casa toccando ogni cosa, che ha una mobilità tale che gli consente di sottrarsi tanto più spesso e con maggior successo alle imposizioni dell’adulto.
+
+(Tratto da: Elena Gianini Belotti, 1973, Dalla parte delle bambine. L’influenza dei condizionamenti sociali nella formazione del ruolo femminile nei primi anni di vita, Milano: Feltrinelli, pp. 58-59)
+",13.0,binaria
+53,"D1. Nel descrivere i rapporti tra adulto e bambino, vengono utilizzati aggettivi possessivi e pronomi personali che fanno da riprese anaforiche, richiamando ora l’uno a ora l’altro dei due protagonisti. 
+Indica per i seguenti pronomi se indicano l'adulto o il bambino:
+
+g) –lo(7) (ignorarlo) – richiama l’adulto/richiama il bambino",Richiama il bambino,binary,262.0,['item_262_0.png'],2019_13_DR_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"TESTO D
+
+I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
+Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
+Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua impotenza e dipendenza dall’adulto e perché non ancora spinto così fortemente dalla sua biologica tendenza all’autonomia a opporsi alla volontà degli adulti.
+
+La conquista del camminare, con l’aumento di autonomia che ne consegue, in parte rallegra l’adulto ma in parte lo irrita.
+Pur diventando di giorno in giorno più autonomo, cosa insieme desiderata e temuta, il bambino interferirà più attivamente di prima nella sua vita, lo costringerà ad occuparsi dilui anche se non ne ha voglia e non gli lascerà più come un tempo la scelta se occuparsene o ignorarlo.
+Il rapporto, diventato più antagonistico, eccita l’autoritarismo dell’adulto.
+È molto diverso aver a che fare con un bambino che si può confinare nel suo lettino, nel recinto, nel passeggino, sempre ingabbiato e sotto controllo, piuttosto che con un bambino che scorrazza per casa toccando ogni cosa, che ha una mobilità tale che gli consente di sottrarsi tanto più spesso e con maggior successo alle imposizioni dell’adulto.
+
+(Tratto da: Elena Gianini Belotti, 1973, Dalla parte delle bambine. L’influenza dei condizionamenti sociali nella formazione del ruolo femminile nei primi anni di vita, Milano: Feltrinelli, pp. 58-59)
+",13.0,binaria
+54,"D3. Le virgole sono adoperate nel brano con varie funzioni. indica per ciascuna delle seguenti sequenze la funzione svolta dalla virgola.
+
+a) …. del camminare, con l’aumento ….",Apre o chiude un inciso,binary,264.0,['item_264_0.png'],2019_13_DR_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"TESTO D
+
+I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
+Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
+Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua impotenza e dipendenza dall’adulto e perché non ancora spinto così fortemente dalla sua biologica tendenza all’autonomia a opporsi alla volontà degli adulti.
+
+La conquista del camminare, con l’aumento di autonomia che ne consegue, in parte rallegra l’adulto ma in parte lo irrita.
+Pur diventando di giorno in giorno più autonomo, cosa insieme desiderata e temuta, il bambino interferirà più attivamente di prima nella sua vita, lo costringerà ad occuparsi dilui anche se non ne ha voglia e non gli lascerà più come un tempo la scelta se occuparsene o ignorarlo.
+Il rapporto, diventato più antagonistico, eccita l’autoritarismo dell’adulto.
+È molto diverso aver a che fare con un bambino che si può confinare nel suo lettino, nel recinto, nel passeggino, sempre ingabbiato e sotto controllo, piuttosto che con un bambino che scorrazza per casa toccando ogni cosa, che ha una mobilità tale che gli consente di sottrarsi tanto più spesso e con maggior successo alle imposizioni dell’adulto.
+
+(Tratto da: Elena Gianini Belotti, 1973, Dalla parte delle bambine. L’influenza dei condizionamenti sociali nella formazione del ruolo femminile nei primi anni di vita, Milano: Feltrinelli, pp. 58-59)
+",13.0,binaria
+55,"D3. Le virgole sono adoperate nel brano con varie funzioni. indica per ciascuna delle seguenti sequenze la funzione svolta dalla virgola.
+
+b) …. più autonomo, cosa insieme ….",Apre o chiude un inciso,binary,264.0,['item_264_0.png'],2019_13_DR_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"TESTO D
+
+I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
+Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
+Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua impotenza e dipendenza dall’adulto e perché non ancora spinto così fortemente dalla sua biologica tendenza all’autonomia a opporsi alla volontà degli adulti.
+
+La conquista del camminare, con l’aumento di autonomia che ne consegue, in parte rallegra l’adulto ma in parte lo irrita.
+Pur diventando di giorno in giorno più autonomo, cosa insieme desiderata e temuta, il bambino interferirà più attivamente di prima nella sua vita, lo costringerà ad occuparsi dilui anche se non ne ha voglia e non gli lascerà più come un tempo la scelta se occuparsene o ignorarlo.
+Il rapporto, diventato più antagonistico, eccita l’autoritarismo dell’adulto.
+È molto diverso aver a che fare con un bambino che si può confinare nel suo lettino, nel recinto, nel passeggino, sempre ingabbiato e sotto controllo, piuttosto che con un bambino che scorrazza per casa toccando ogni cosa, che ha una mobilità tale che gli consente di sottrarsi tanto più spesso e con maggior successo alle imposizioni dell’adulto.
+
+(Tratto da: Elena Gianini Belotti, 1973, Dalla parte delle bambine. L’influenza dei condizionamenti sociali nella formazione del ruolo femminile nei primi anni di vita, Milano: Feltrinelli, pp. 58-59)
+",13.0,binaria
+56,"D3. Le virgole sono adoperate nel brano con varie funzioni. indica per ciascuna delle seguenti sequenze la funzione svolta dalla virgola.
+
+c) …. sua vita, lo costringerà ….",Separa frasi,binary,264.0,['item_264_0.png'],2019_13_DR_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"TESTO D
+
+I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
+Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
+Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua impotenza e dipendenza dall’adulto e perché non ancora spinto così fortemente dalla sua biologica tendenza all’autonomia a opporsi alla volontà degli adulti.
+
+La conquista del camminare, con l’aumento di autonomia che ne consegue, in parte rallegra l’adulto ma in parte lo irrita.
+Pur diventando di giorno in giorno più autonomo, cosa insieme desiderata e temuta, il bambino interferirà più attivamente di prima nella sua vita, lo costringerà ad occuparsi dilui anche se non ne ha voglia e non gli lascerà più come un tempo la scelta se occuparsene o ignorarlo.
+Il rapporto, diventato più antagonistico, eccita l’autoritarismo dell’adulto.
+È molto diverso aver a che fare con un bambino che si può confinare nel suo lettino, nel recinto, nel passeggino, sempre ingabbiato e sotto controllo, piuttosto che con un bambino che scorrazza per casa toccando ogni cosa, che ha una mobilità tale che gli consente di sottrarsi tanto più spesso e con maggior successo alle imposizioni dell’adulto.
+
+(Tratto da: Elena Gianini Belotti, 1973, Dalla parte delle bambine. L’influenza dei condizionamenti sociali nella formazione del ruolo femminile nei primi anni di vita, Milano: Feltrinelli, pp. 58-59)
+",13.0,binaria
+57,"D3. Le virgole sono adoperate nel brano con varie funzioni. indica per ciascuna delle seguenti sequenze la funzione svolta dalla virgola.
+
+d) …. rapporto, diventato ….",Apre o chiude un inciso,binary,264.0,['item_264_0.png'],2019_13_DR_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"TESTO D
+
+I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
+Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
+Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua impotenza e dipendenza dall’adulto e perché non ancora spinto così fortemente dalla sua biologica tendenza all’autonomia a opporsi alla volontà degli adulti.
+
+La conquista del camminare, con l’aumento di autonomia che ne consegue, in parte rallegra l’adulto ma in parte lo irrita.
+Pur diventando di giorno in giorno più autonomo, cosa insieme desiderata e temuta, il bambino interferirà più attivamente di prima nella sua vita, lo costringerà ad occuparsi dilui anche se non ne ha voglia e non gli lascerà più come un tempo la scelta se occuparsene o ignorarlo.
+Il rapporto, diventato più antagonistico, eccita l’autoritarismo dell’adulto.
+È molto diverso aver a che fare con un bambino che si può confinare nel suo lettino, nel recinto, nel passeggino, sempre ingabbiato e sotto controllo, piuttosto che con un bambino che scorrazza per casa toccando ogni cosa, che ha una mobilità tale che gli consente di sottrarsi tanto più spesso e con maggior successo alle imposizioni dell’adulto.
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+(Tratto da: Elena Gianini Belotti, 1973, Dalla parte delle bambine. L’influenza dei condizionamenti sociali nella formazione del ruolo femminile nei primi anni di vita, Milano: Feltrinelli, pp. 58-59)
+",13.0,binaria
+58,"D3. Le virgole sono adoperate nel brano con varie funzioni. indica per ciascuna delle seguenti sequenze la funzione svolta dalla virgola.
+
+e) …. suo lettino, nel recinto ….",Separa gli elementi di un elenco,binary,264.0,['item_264_0.png'],2019_13_DR_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"TESTO D
+
+I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
+Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
+Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua impotenza e dipendenza dall’adulto e perché non ancora spinto così fortemente dalla sua biologica tendenza all’autonomia a opporsi alla volontà degli adulti.
+
+La conquista del camminare, con l’aumento di autonomia che ne consegue, in parte rallegra l’adulto ma in parte lo irrita.
+Pur diventando di giorno in giorno più autonomo, cosa insieme desiderata e temuta, il bambino interferirà più attivamente di prima nella sua vita, lo costringerà ad occuparsi dilui anche se non ne ha voglia e non gli lascerà più come un tempo la scelta se occuparsene o ignorarlo.
+Il rapporto, diventato più antagonistico, eccita l’autoritarismo dell’adulto.
+È molto diverso aver a che fare con un bambino che si può confinare nel suo lettino, nel recinto, nel passeggino, sempre ingabbiato e sotto controllo, piuttosto che con un bambino che scorrazza per casa toccando ogni cosa, che ha una mobilità tale che gli consente di sottrarsi tanto più spesso e con maggior successo alle imposizioni dell’adulto.
+
+(Tratto da: Elena Gianini Belotti, 1973, Dalla parte delle bambine. L’influenza dei condizionamenti sociali nella formazione del ruolo femminile nei primi anni di vita, Milano: Feltrinelli, pp. 58-59)
+",13.0,binaria
+59,"D3. \Le virgole sono adoperate nel brano con varie funzioni. indica per ciascuna delle seguenti sequenze la funzione svolta dalla virgola.
+
+f) …. ogni cosa, che ha una mobilità ….",Separa frasi,binary,264.0,['item_264_0.png'],2019_13_DR_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"TESTO D
+
+I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
+Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
+Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua impotenza e dipendenza dall’adulto e perché non ancora spinto così fortemente dalla sua biologica tendenza all’autonomia a opporsi alla volontà degli adulti.
+
+La conquista del camminare, con l’aumento di autonomia che ne consegue, in parte rallegra l’adulto ma in parte lo irrita.
+Pur diventando di giorno in giorno più autonomo, cosa insieme desiderata e temuta, il bambino interferirà più attivamente di prima nella sua vita, lo costringerà ad occuparsi dilui anche se non ne ha voglia e non gli lascerà più come un tempo la scelta se occuparsene o ignorarlo.
+Il rapporto, diventato più antagonistico, eccita l’autoritarismo dell’adulto.
+È molto diverso aver a che fare con un bambino che si può confinare nel suo lettino, nel recinto, nel passeggino, sempre ingabbiato e sotto controllo, piuttosto che con un bambino che scorrazza per casa toccando ogni cosa, che ha una mobilità tale che gli consente di sottrarsi tanto più spesso e con maggior successo alle imposizioni dell’adulto.
+
+(Tratto da: Elena Gianini Belotti, 1973, Dalla parte delle bambine. L’influenza dei condizionamenti sociali nella formazione del ruolo femminile nei primi anni di vita, Milano: Feltrinelli, pp. 58-59)
+",13.0,binaria
+60,"A1. Dopo aver letto queste prime righe, immagina di dover disegnare la scena iniziale del racconto.
+Indica quali dei seguenti elementi servono per disegnare questa scena scrivendo si o no per ognuno.
+
+a) Casa – sì/no",SÌ,binary,265.0,['item_265_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"NOVEMBRE
+
+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
+
+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
+
+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
+
+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
+
+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
+
+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
+
+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
+
+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
+
+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
+
+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
+
+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
+
+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
+
+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
+
+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
+
+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
+
+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
+
+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
+
+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
+
+— Si sarà fatto buono!
+
+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,binaria
+61,"A1. Dopo aver letto queste prime righe, immagina di dover disegnare la scena iniziale del racconto.
+Indica quali dei seguenti elementi servono per disegnare questa scena scrivendo si o no per ognuno.
+
+b) Bambini – sì/no",NO,binary,265.0,['item_265_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"NOVEMBRE
+
+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
+
+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
+
+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
+
+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
+
+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
+
+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
+
+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
+
+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
+
+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
+
+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
+
+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
+
+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
+
+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
+
+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
+
+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
+
+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
+
+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
+
+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
+
+— Si sarà fatto buono!
+
+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,binaria
+62,"A1. Dopo aver letto queste prime righe, immagina di dover disegnare la scena iniziale del racconto.
+Indica quali dei seguenti elementi servono per disegnare questa scena scrivendo si o no per ognuno.
+
+c) Sole – sì/no",SÌ,binary,265.0,['item_265_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"NOVEMBRE
+
+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
+
+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
+
+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
+
+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
+
+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
+
+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
+
+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
+
+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
+
+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
+
+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
+
+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
+
+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
+
+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
+
+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
+
+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
+
+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
+
+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
+
+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
+
+— Si sarà fatto buono!
+
+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,binaria
+63,"A1. Dopo aver letto queste prime righe, immagina di dover disegnare la scena iniziale del racconto.
+Indica quali dei seguenti elementi servono per disegnare questa scena scrivendo si o no per ognuno.
+
+d) Fienile – sì/no",SÌ,binary,265.0,['item_265_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"NOVEMBRE
+
+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
+
+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
+
+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
+
+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
+
+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
+
+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
+
+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
+
+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
+
+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
+
+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
+
+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
+
+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
+
+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
+
+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
+
+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
+
+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
+
+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
+
+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
+
+— Si sarà fatto buono!
+
+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,binaria
+64,"A1. Dopo aver letto queste prime righe, immagina di dover disegnare la scena iniziale del racconto.
+Indica quali dei seguenti elementi servono per disegnare questa scena scrivendo si o no per ognuno.
+
+e) Pozzo – sì/no",SÌ,binary,265.0,['item_265_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"NOVEMBRE
+
+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
+
+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
+
+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
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+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
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+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
+
+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
+
+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
+
+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
+
+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
+
+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
+
+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
+
+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
+
+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
+
+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
+
+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
+
+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
+
+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
+
+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
+
+— Si sarà fatto buono!
+
+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,binaria
+65,"A2. Che cosa si dice del gatto nelle prime righe del racconto?
+Indica se ognuna delle seguenti affermazioni è stata menzionata indicando si o no.
+
+a) Si dice come è il gatto – sì/no",SÌ,binary,266.0,['item_266_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"NOVEMBRE
+
+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
+
+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
+
+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
+
+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
+
+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
+
+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
+
+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
+
+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
+
+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
+
+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
+
+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
+
+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
+
+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
+
+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
+
+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
+
+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
+
+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
+
+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
+
+— Si sarà fatto buono!
+
+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,binaria
+66,"A2. Che cosa si dice del gatto nelle prime righe del racconto?
+Indica se ognuna delle seguenti affermazioni è stata menzionata indicando si o no.
+
+b) Si dice chi è il gatto – sì/no",No,binary,266.0,['item_266_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"NOVEMBRE
+
+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
+
+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
+
+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
+
+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
+
+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
+
+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
+
+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
+
+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
+
+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
+
+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
+
+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
+
+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
+
+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
+
+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
+
+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
+
+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
+
+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
+
+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
+
+— Si sarà fatto buono!
+
+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,binaria
+67,"A2. Che cosa si dice del gatto nelle prime righe del racconto?
+Indica se ognuna delle seguenti affermazioni è stata menzionata indicando si o no.
+
+c) Si dice dove si trova il gatto – sì/no",Sì,binary,266.0,['item_266_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"NOVEMBRE
+
+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
+
+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
+
+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
+
+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
+
+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
+
+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
+
+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
+
+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
+
+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
+
+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
+
+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
+
+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
+
+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
+
+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
+
+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
+
+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
+
+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
+
+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
+
+— Si sarà fatto buono!
+
+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,binaria
+68,"A2. Che cosa si dice del gatto nelle prime righe del racconto?
+Indica se ognuna delle seguenti affermazioni è stata menzionata indicando si o no.
+
+d) da quanto tempo il gatto è lì – sì/no",No,binary,266.0,['item_266_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"NOVEMBRE
+
+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
+
+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
+
+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
+
+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
+
+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
+
+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
+
+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
+
+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
+
+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
+
+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
+
+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
+
+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
+
+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
+
+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
+
+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
+
+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
+
+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
+
+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
+
+— Si sarà fatto buono!
+
+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,binaria
+69,"A2. Che cosa si dice del gatto nelle prime righe del racconto?
+Indica se ognuna delle seguenti affermazioni è stata menzionata indicando si o no.
+
+e) che cosa sta facendo il gatto – sì/no",Sì,binary,266.0,['item_266_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"NOVEMBRE
+
+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
+
+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
+
+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
+
+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
+
+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
+
+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
+
+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
+
+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
+
+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
+
+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
+
+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
+
+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
+
+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
+
+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
+
+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
+
+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
+
+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
+
+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
+
+— Si sarà fatto buono!
+
+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,binaria
+70,"A5. All’inizio del racconto il topo ha un piano. 
+Che cosa va bene per il suo piano, cioè è un vantaggio, e che cosa non va bene, cioè è uno svantaggio?
+
+a) Il gatto si trova più in basso del topo – Va bene per il suo piano/ Non va bene per il suo piano",Va bene,binary,269.0,['item_269_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"NOVEMBRE
+
+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
+
+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
+
+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
+
+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
+
+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
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+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
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+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
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+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
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+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
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+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
+
+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
+
+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
+
+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
+
+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
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+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
+
+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
+
+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
+
+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
+
+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
+
+— Si sarà fatto buono!
+
+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,binaria
+71,"A5. All’inizio del racconto il topo ha un piano. 
+Che cosa va bene per il suo piano, cioè è un vantaggio, e che cosa non va bene, cioè è uno svantaggio?
+
+b) Il topo sa far scendere la corda facendola dondolare poco poco – Va bene per il suo piano/ Non va bene per il suo piano",Va bene,binary,269.0,['item_269_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"NOVEMBRE
+
+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
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+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
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+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
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+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
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+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
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+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
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+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
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+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
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+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
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+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
+
+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
+
+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
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+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
+
+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
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+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
+
+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
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+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
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+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
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+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
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+— Si sarà fatto buono!
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+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,binaria
+72,"A5. All’inizio del racconto il topo ha un piano. 
+Che cosa va bene per il suo piano, cioè è un vantaggio, e che cosa non va bene, cioè è uno svantaggio?
+
+c) Il gatto sta dormendo – Va bene per il suo piano/ Non va bene per il suo piano",Va bene,binary,269.0,['item_269_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"NOVEMBRE
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+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
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+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
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+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
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+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
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+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
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+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
+
+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
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+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
+
+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
+
+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
+
+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
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+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
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+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
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+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
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+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
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+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
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+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
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+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
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+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
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+— Si sarà fatto buono!
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+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,binaria
+73,"A5. All’inizio del racconto il topo ha un piano. 
+Che cosa va bene per il suo piano, cioè è un vantaggio, e che cosa non va bene, cioè è uno svantaggio?
+
+d) I baffi del gatto sono quasi invisibili – Va bene per il suo piano/ Non va bene per il suo piano",Non va bene,binary,269.0,['item_269_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"NOVEMBRE
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+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
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+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
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+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
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+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
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+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
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+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
+
+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
+
+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
+
+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
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+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
+
+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
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+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
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+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
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+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
+
+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
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+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
+
+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
+
+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
+
+— Si sarà fatto buono!
+
+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,binaria
+74,"A5. All’inizio del racconto il topo ha un piano. 
+Che cosa va bene per il suo piano, cioè è un vantaggio, e che cosa non va bene, cioè è uno svantaggio?
+
+e) Il gatto si accorge sfiora i suoi baffi – Va bene per il suo piano/ Non va bene per il suo piano",Non va bene,binary,269.0,['item_269_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"NOVEMBRE
+
+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
+
+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
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+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
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+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
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+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
+
+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
+
+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
+
+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
+
+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
+
+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
+
+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
+
+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
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+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
+
+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
+
+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
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+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
+
+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
+
+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
+
+— Si sarà fatto buono!
+
+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,binaria
+75,"A14. In questo racconto quali sono i personaggi?
+Per ognuno dei personaggi seguenti indica se è o no un personaggio.
+ 
+a) Un gatto – è un personaggio/ non è un personaggio",È un personaggio,binary,278.0,['item_278_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"NOVEMBRE
+
+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
+
+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
+
+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
+
+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
+
+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
+
+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
+
+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
+
+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
+
+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
+
+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
+
+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
+
+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
+
+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
+
+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
+
+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
+
+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
+
+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
+
+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
+
+— Si sarà fatto buono!
+
+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,binaria
+76,"A14. In questo racconto quali sono i personaggi?
+Per ognuno dei personaggi seguenti indica se è o no un personaggio.
+ 
+b) Una farfalla – è un personaggio/ non è un personaggio",Non è un personaggio,binary,278.0,['item_278_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"NOVEMBRE
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+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
+
+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
+
+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
+
+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
+
+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
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+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
+
+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
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+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
+
+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
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+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
+
+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
+
+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
+
+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
+
+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
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+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
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+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
+
+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
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+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
+
+— Si sarà fatto buono!
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+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,binaria
+77,"A14. In questo racconto quali sono i personaggi?
+Per ognuno dei personaggi seguenti indica se è o no un personaggio.
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+c) Un topo – è un personaggio/ non è un personaggio",È un personaggio,binary,278.0,['item_278_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"NOVEMBRE
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+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
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+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
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+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
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+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
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+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
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+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
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+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
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+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
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+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
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+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
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+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
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+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
+
+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
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+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
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+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
+
+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
+
+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
+
+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
+
+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
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+— Si sarà fatto buono!
+
+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,binaria
+78,"A14. In questo racconto quali sono i personaggi?
+Per ognuno dei personaggi seguenti indica se è o no un personaggio.
+ 
+d) Un giocoliere – è un personaggio/ non è un personaggio",Non è un personaggio,binary,278.0,['item_278_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"NOVEMBRE
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+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
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+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
+
+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
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+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
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+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
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+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
+
+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
+
+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
+
+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
+
+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
+
+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
+
+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
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+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
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+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
+
+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
+
+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
+
+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
+
+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
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+— Si sarà fatto buono!
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+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,binaria
+79,"A14. In questo racconto quali sono i personaggi?
+Per ognuno dei personaggi seguenti indica se è o no un personaggio.
+ 
+e) Una massaia – è un personaggio/ non è un personaggio",È un personaggio,binary,278.0,['item_278_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"NOVEMBRE
+
+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
+
+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
+
+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
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+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
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+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
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+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
+
+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
+
+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
+
+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
+
+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
+
+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
+
+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
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+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
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+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
+
+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
+
+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
+
+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
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+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
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+— Si sarà fatto buono!
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+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,binaria
+80,"A5. “- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?” (riga 67).
+Da questa frase si capisce che Alessandro ha tre esigenze:
+A. vuole esercitarsi a suonare
+B. vuole esercitarsi dal vecchio cinese
+C. vuole esercitarsi in segreto.
+
+Indica quali ragioni spiegano il perché di ciascuna esigenza.
+
+a) Non vuole far sapere a nessuno dei suoi trucchi. È UNA RAGIONE PER CUI… - vuole esercitarsi / è dal cinese / è in segreto",È in segreto che vuole esercitarsi,binary,286.0,['item_286_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Gli occhiali musicali
+
+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
+
+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
+
+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
+
+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,binaria
+81,"A5. “- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?” (riga 67).
+Da questa frase si capisce che Alessandro ha tre esigenze:
+A. vuole esercitarsi a suonare
+B. vuole esercitarsi dal vecchio cinese
+C. vuole esercitarsi in segreto.
+
+Indica quali ragioni spiegano il perché di ciascuna esigenza.
+
+b) Il vecchio cinese lo ha aiutato fin dall’inizio. È UNA RAGIONE PER CUI… - vuole esercitarsi / è dal cinese / è in segreto",È dal cinese che vuole esercitarsi,binary,286.0,['item_286_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Gli occhiali musicali
+
+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
+
+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
+
+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
+
+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,binaria
+82,"A5. “- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?” (riga 67).
+Da questa frase si capisce che Alessandro ha tre esigenze:
+A. vuole esercitarsi a suonare
+B. vuole esercitarsi dal vecchio cinese
+C. vuole esercitarsi in segreto.
+
+Indica quali ragioni spiegano il perché di ciascuna esigenza.
+
+c) Vuole farcela da solo. È UNA RAGIONE PER CUI… - vuole esercitarsi / è dal cinese / è in segreto",Vuole esercitarsi,binary,286.0,['item_286_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Gli occhiali musicali
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+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
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+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
+
+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
+
+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,binaria
+83,"A5. “- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?” (riga 67).
+Da questa frase si capisce che Alessandro ha tre esigenze:
+A. vuole esercitarsi a suonare
+B. vuole esercitarsi dal vecchio cinese
+C. vuole esercitarsi in segreto.
+
+Indica quali ragioni spiegano il perché di ciascuna esigenza.
+
+d) Vuole imparare a suonare. È UNA RAGIONE PER CUI… - vuole esercitarsi / è dal cinese / è in segreto",Vuole esercitarsi,binary,286.0,['item_286_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Gli occhiali musicali
+
+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
+
+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
+
+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
+
+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,binaria
+84,"A5. “- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?” (riga 67).
+Da questa frase si capisce che Alessandro ha tre esigenze:
+A. vuole esercitarsi a suonare
+B. vuole esercitarsi dal vecchio cinese
+C. vuole esercitarsi in segreto.
+
+Indica quali ragioni spiegano il perché di ciascuna esigenza.
+
+e) Si fida del vecchio cinese. È UNA RAGIONE PER CUI… - vuole esercitarsi / è dal cinese / è in segreto",È dal cinese che vuole esercitarsi,binary,286.0,['item_286_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Gli occhiali musicali
+
+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
+
+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
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+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
+
+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,binaria
+85,"A8. “Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note” (riga 1).
+ La frase “addirittura confondeva le note” aiuta a capire la ragione di
+ alcune cose che vengono raccontate nel paragrafo 1 del testo. Quali?
+
+a) la ragione per cui il violino stride (riga 2) – aiuta a capire/non aiuta a capire",Aiuta a capire,binary,289.0,['item_289_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Gli occhiali musicali
+
+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
+
+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
+
+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
+
+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,binaria
+86,"A8. “Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note” (riga 1).
+ La frase “addirittura confondeva le note” aiuta a capire la ragione di
+ alcune cose che vengono raccontate nel paragrafo 1 del testo. Quali?
+
+b) la ragione per cui Alessandro si lamenta e dice “è un tormento” (riga 3) – aiuta a capire/non aiuta a capire",Aiuta a capire,binary,289.0,['item_289_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Gli occhiali musicali
+
+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
+
+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
+
+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
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+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,binaria
+87,"A8. “Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note” (riga 1).
+ La frase “addirittura confondeva le note” aiuta a capire la ragione di
+ alcune cose che vengono raccontate nel paragrafo 1 del testo. Quali?
+
+c) la ragione per cui il venditore si stropiccia le mani (riga 8) – aiuta a capire/non aiuta a capire",Non aiuta a capire,binary,289.0,['item_289_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Gli occhiali musicali
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+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
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+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
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+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
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+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,binaria
+88,"A8. “Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note” (riga 1).
+ La frase “addirittura confondeva le note” aiuta a capire la ragione di
+ alcune cose che vengono raccontate nel paragrafo 1 del testo. Quali?
+
+d) la ragione per cui il venditore non fa che ridere con aria beffarda (riga 8) – aiuta a capire/non aiuta a capire",Non aiuta a capire,binary,289.0,['item_289_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Gli occhiali musicali
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+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
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+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
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+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
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+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,binaria
+89,"A13. Alla fine della parte di testo nel riquadro, Alessandro chiede: “Ma allora …? Che significa tutto questo?”.
+Quali informazioni di questa parte ti servono per capire a che cosa si riferisce “tutto questo”?
+Per ciascuno dei seguenti fatti indica se serve per capire oppure no.
+
+a) Alessandro riuscì a suonare il pezzo senza errori - serve per capire/ non serve per capire",Serve,binary,294.0,['item_294_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Gli occhiali musicali
+
+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
+
+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
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+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
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+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,binaria
+90,"A13, Alla fine della parte di testo nel riquadro, Alessandro chiede: “Ma allora …? Che significa tutto questo?”.
+Quali informazioni di questa parte ti servono per capire a che cosa si riferisce “tutto questo”?
+Per ciascuno dei seguenti fatti indica se serve per capire oppure no.
+
+b) Alessandro era contento - serve per capire/ non serve",Non serve,binary,294.0,['item_294_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Gli occhiali musicali
+
+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
+
+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
+
+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
+
+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,binaria
+91,"A13. Alla fine della parte di testo nel riquadro, Alessandro chiede: “Ma allora …? Che significa tutto questo?”.
+Quali informazioni di questa parte ti servono per capire a che cosa si riferisce “tutto questo”?
+Per ciascuno dei seguenti fatti indica se serve per capire oppure no.
+
+c) Il vecchio ... si riprese i famosi occhiali - serve per capire/ non serve",Non serve,binary,294.0,['item_294_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Gli occhiali musicali
+
+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
+
+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
+
+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
+
+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,binaria
+92,"A13. Alla fine della parte di testo nel riquadro, Alessandro chiede: “Ma allora …? Che significa tutto questo?”.
+Quali informazioni di questa parte ti servono per capire a che cosa si riferisce “tutto questo”?
+Per ciascuno dei seguenti fatti indica se serve per capire oppure no.
+
+d) Il vecchio passò le dita nei fiori: erano occhiali senza lenti - serve per capire/ non serve",Serve,binary,294.0,['item_294_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Gli occhiali musicali
+
+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
+
+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
+
+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
+
+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,binaria
+93,"A16. In questo testo si racconta come cambiano nel tempo il rapporto del protagonista con la musica e la sua capacità di suonare.
+A questo cambiamento hanno contribuito vari fattori. Indica quali tra quelli elencati sotto.
+Per ognuno dei seguenti fattori indica se ha contribuito oppure no:
+
+a) La fiducia negli occhiali musicali -Ha contribuito/ non ha contribuito",Ha contribuito,binary,297.0,['item_297_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Gli occhiali musicali
+
+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
+
+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
+
+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
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+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,binaria
+94,"A16. In questo testo si racconta come cambiano nel tempo il rapporto del protagonista con la musica e la sua capacità di suonare.
+A questo cambiamento hanno contribuito vari fattori. Indica quali tra quelli elencati sotto.
+Per ognuno dei seguenti fattori indica se ha contribuito oppure no:
+
+b) Il mettersi a letto e fingersi ammalato -Ha contribuito/ non ha contribuito",Non ha contribuito,binary,297.0,['item_297_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Gli occhiali musicali
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+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
+
+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
+
+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
+
+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,binaria
+95,"A16. In questo testo si racconta come cambiano nel tempo il rapporto del protagonista con la musica e la sua capacità di suonare.
+A questo cambiamento hanno contribuito vari fattori. Indica quali tra quelli elencati sotto.
+Per ognuno dei seguenti fattori indica se ha contribuito oppure no:
+
+c) L'esercitarsi ogni giorno di nascosto con il violino - Ha contribuito/ non ha contribuito",Ha contribuito,binary,297.0,['item_297_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Gli occhiali musicali
+
+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
+
+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
+
+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
+
+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,binaria
+96,"A16. In questo testo si racconta come cambiano nel tempo il rapporto del protagonista con la musica e la sua capacità di suonare.
+A questo cambiamento hanno contribuito vari fattori. Indica quali tra quelli elencati sotto.
+Per ognuno dei seguenti fattori indica se ha contribuito oppure no:
+
+d) Il continuare a esclamare ""è un tormento"" - Ha contribuito/ non ha contribuito",Non ha contribuito,binary,297.0,['item_297_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Gli occhiali musicali
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+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
+
+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
+
+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
+
+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,binaria
+97,"A16. In questo testo si racconta come cambiano nel tempo il rapporto del protagonista con la musica e la sua capacità di suonare.
+A questo cambiamento hanno contribuito vari fattori. Indica quali tra quelli elencati sotto.
+Per ognuno dei seguenti fattori indica se ha contribuito oppure no:
+
+e) Il suonare pezzi sempre più impegnativi -Ha contribuito/ non ha contribuito",Ha contribuito,binary,297.0,['item_297_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Gli occhiali musicali
+
+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
+
+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
+
+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
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+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,binaria
+98,"A16. In questo testo si racconta come cambiano nel tempo il rapporto del protagonista con la musica e la sua capacità di suonare.
+A questo cambiamento hanno contribuito vari fattori. Indica quali tra quelli elencati sotto.
+Per ognuno dei seguenti fattori indica se ha contribuito oppure no:
+
+f) Il disastro causato dalla mamma -Ha contribuito/ non ha contribuito",Ha contribuito,binary,297.0,['item_297_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Gli occhiali musicali
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+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
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+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
+
+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
+
+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,binaria
+99,"A16. In questo testo si racconta come cambiano nel tempo il rapporto del protagonista con la musica e la sua capacità di suonare.
+A questo cambiamento hanno contribuito vari fattori. Indica quali tra quelli elencati sotto.
+Per ognuno dei seguenti fattori indica se ha contribuito oppure no:
+
+g) La commozione finale -Ha contribuito/ non ha contribuito",Non ha contribuito,binary,297.0,['item_297_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Gli occhiali musicali
+
+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
+
+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
+
+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
+
+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,binaria
+100,"F3. Per ognuna delle seguenti frasi indica se il verbo è alla forma attiva o passiva
+
+A. I miei genitori vanno spesso alla fiera del libro",Forma attiva,binary,423.0,['item_423_0.png'],2018_08_DR_F,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,8.0,binaria
+101,"F3. Per ognuna delle seguenti frasi indica se il verbo è alla forma attiva o passiva
+
+B. Mio fratello è convocato spesso per le partite in trasferta",Forma passiva,binary,423.0,['item_423_0.png'],2018_08_DR_F,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,8.0,binaria
+102,"F3. Per ognuna delle seguenti frasi indica se il verbo è alla forma attiva o passiva
+
+C. Questi moduli vanno spediti entro la fine del mese",Forma passiva,binary,423.0,['item_423_0.png'],2018_08_DR_F,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,8.0,binaria
+103,"F3. Per ognuna delle seguenti frasi indica se il verbo è alla forma attiva o passiva
+
+D. Dalle Olimpiadi di italiano vengono esclusi gli alunni con voto inferiore a sei",Forma passiva,binary,423.0,['item_423_0.png'],2018_08_DR_F,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,8.0,binaria
+104,"F3. Per ognuna delle seguenti frasi indica se il verbo è alla forma attiva o passiva
+
+E. Luigi è salito sul treno all'ultimo momento",Forma attiva,binary,423.0,['item_423_0.png'],2018_08_DR_F,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,8.0,binaria
+105,"F3. Per ognuna delle seguenti frasi indica se il verbo è alla forma attiva o passiva
+
+F. Oggi pomeriggio vengono a trovarmi degli amici messicani",Forma attiva,binary,423.0,['item_423_0.png'],2018_08_DR_F,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,8.0,binaria
+106,"A3. Quali tra le seguenti affermazioni sono coerenti con quanto si sostiene nel testo?
+
+a) Il ""senso comune"" è ciò che ci fa sembrare banali e ingenui nella comunicazione ",Non coerente,binary,430.0,['item_430_0.png'],2018_10_SIM_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"L’USO DELLE PAROLE
+
+Noi usiamo le parole in tanti modi diversi; le parole hanno tanti usi diversi secondo le circostanze in cui parliamo e le conversazioni che facciamo. Ma questo noi lo diamo per scontato, perché fa parte delle nostre capacità di fondo, ossia fa parte del se nso comune. E noi tutti sappiamo usare le parole in tanti modi diversi, con toni e sottintesi diversi, per ottenere risposte diversissime. Detto in altre parole: il senso comune è tutto quel tessuto di piccole competenze che ci serve a dialogare con gli al tri, per cui noi e gli altri ci intendiamo nel dare senso al mondo. In questo modo, e solo partendo da qui, riesco a pensare a cosa si potrebbe intendere con la parola narrazione. Ascoltate uno che parla al telefono e sentirete come cambia tono, accento, l inguaggio, secondo con chi parla e secondo l’argomento di cui parla. Con questo voglio dire che raramente ci rendiamo conto di come il nostro uso delle parole sia legato alla temporalità del momento: cioè è legato al momento in cui siamo, al tipo di gioco che stiamo facendo con qualcun altro, e che cambia sempre sul filo del tempo.
+
+",10.0,binaria
+107,"A3. Quali tra le seguenti affermazioni sono coerenti con quanto si sostiene nel testo?
+
+b) Il contesto della comunicazione tra le persone è decisivo nel favorire usi diversi delle parole",Coerente,binary,430.0,['item_430_0.png'],2018_10_SIM_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"L’USO DELLE PAROLE
+
+Noi usiamo le parole in tanti modi diversi; le parole hanno tanti usi diversi secondo le circostanze in cui parliamo e le conversazioni che facciamo. Ma questo noi lo diamo per scontato, perché fa parte delle nostre capacità di fondo, ossia fa parte del se nso comune. E noi tutti sappiamo usare le parole in tanti modi diversi, con toni e sottintesi diversi, per ottenere risposte diversissime. Detto in altre parole: il senso comune è tutto quel tessuto di piccole competenze che ci serve a dialogare con gli al tri, per cui noi e gli altri ci intendiamo nel dare senso al mondo. In questo modo, e solo partendo da qui, riesco a pensare a cosa si potrebbe intendere con la parola narrazione. Ascoltate uno che parla al telefono e sentirete come cambia tono, accento, l inguaggio, secondo con chi parla e secondo l’argomento di cui parla. Con questo voglio dire che raramente ci rendiamo conto di come il nostro uso delle parole sia legato alla temporalità del momento: cioè è legato al momento in cui siamo, al tipo di gioco che stiamo facendo con qualcun altro, e che cambia sempre sul filo del tempo.
+
+",10.0,binaria
+108,"A3. Quali tra le seguenti affermazioni sono coerenti con quanto si sostiene nel testo?
+
+c) Ciascuno deve mantenere il proprio modo e stile di parlare senza tener conto dell'interlocutore ",Non coerente,binary,430.0,['item_430_0.png'],2018_10_SIM_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"L’USO DELLE PAROLE
+
+Noi usiamo le parole in tanti modi diversi; le parole hanno tanti usi diversi secondo le circostanze in cui parliamo e le conversazioni che facciamo. Ma questo noi lo diamo per scontato, perché fa parte delle nostre capacità di fondo, ossia fa parte del se nso comune. E noi tutti sappiamo usare le parole in tanti modi diversi, con toni e sottintesi diversi, per ottenere risposte diversissime. Detto in altre parole: il senso comune è tutto quel tessuto di piccole competenze che ci serve a dialogare con gli al tri, per cui noi e gli altri ci intendiamo nel dare senso al mondo. In questo modo, e solo partendo da qui, riesco a pensare a cosa si potrebbe intendere con la parola narrazione. Ascoltate uno che parla al telefono e sentirete come cambia tono, accento, l inguaggio, secondo con chi parla e secondo l’argomento di cui parla. Con questo voglio dire che raramente ci rendiamo conto di come il nostro uso delle parole sia legato alla temporalità del momento: cioè è legato al momento in cui siamo, al tipo di gioco che stiamo facendo con qualcun altro, e che cambia sempre sul filo del tempo.
+
+",10.0,binaria
+109,"A3. Quali tra le seguenti affermazioni sono coerenti con quanto si sostiene nel testo?
+
+d) Gli scambi comunicativi dipendono anche dal ruolo e dalle intenzioni comunicative di ognuno",Coerente,binary,430.0,['item_430_0.png'],2018_10_SIM_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"L’USO DELLE PAROLE
+
+Noi usiamo le parole in tanti modi diversi; le parole hanno tanti usi diversi secondo le circostanze in cui parliamo e le conversazioni che facciamo. Ma questo noi lo diamo per scontato, perché fa parte delle nostre capacità di fondo, ossia fa parte del se nso comune. E noi tutti sappiamo usare le parole in tanti modi diversi, con toni e sottintesi diversi, per ottenere risposte diversissime. Detto in altre parole: il senso comune è tutto quel tessuto di piccole competenze che ci serve a dialogare con gli al tri, per cui noi e gli altri ci intendiamo nel dare senso al mondo. In questo modo, e solo partendo da qui, riesco a pensare a cosa si potrebbe intendere con la parola narrazione. Ascoltate uno che parla al telefono e sentirete come cambia tono, accento, l inguaggio, secondo con chi parla e secondo l’argomento di cui parla. Con questo voglio dire che raramente ci rendiamo conto di come il nostro uso delle parole sia legato alla temporalità del momento: cioè è legato al momento in cui siamo, al tipo di gioco che stiamo facendo con qualcun altro, e che cambia sempre sul filo del tempo.
+
+",10.0,binaria
+110,"E3. Nei periodi che seguono il se introduce o una frase ipotetica o una frase interrogativa indiretta.
+Indica la funzione sintattica del se in ciascun periodo.
+
+a) Non mi hanno ancora detto se vengono a cena",Interrogativa indiretta,binary,469.0,['item_469_0.png'],2018_10_SIM_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,10.0,binaria
+111,"E3. Nei periodi che seguono il se introduce o una frase ipotetica o una frase interrogativa indiretta.
+Indica la funzione sintattica del se in ciascun periodo.
+
+b) Se mi chiedessero la strada per il Duomo non saprei rispondere",Ipotetica,binary,469.0,['item_469_0.png'],2018_10_SIM_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,10.0,binaria
+112,"E3. Nei periodi che seguono il se introduce o una frase ipotetica o una frase interrogativa indiretta.
+Indica la funzione sintattica del se in ciascun periodo.
+
+c) Vogliono partire oggi, ma se non si sbrigano…",Ipotetica,binary,469.0,['item_469_0.png'],2018_10_SIM_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,10.0,binaria
+113,"E3. Nei periodi che seguono il se introduce o una frase ipotetica o una frase interrogativa indiretta.
+Indica la funzione sintattica del se in ciascun periodo.
+
+d) Volevo sapere se avesse fame o sete, ma non capivo la sua lingua",Interrogativa indiretta,binary,469.0,['item_469_0.png'],2018_10_SIM_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,10.0,binaria
+114,"E3. Nei periodi che seguono il se introduce o una frase ipotetica o una frase interrogativa indiretta.
+Indica la funzione sintattica del se in ciascun periodo.
+
+e) Possiamo parlare con calma se vieni a casa mia verso le otto",Ipotetica,binary,469.0,['item_469_0.png'],2018_10_SIM_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,10.0,binaria
+115,"E3. Nei periodi che seguono il se introduce o una frase ipotetica o una frase interrogativa indiretta.
+Indica la funzione sintattica del se in ciascun periodo.
+
+f) Gli chiese se per caso avesse sentito suonare il campanello",Interrogativa indiretta,binary,469.0,['item_469_0.png'],2018_10_SIM_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,10.0,binaria
+116,"C1. Il testo che segue è stato scritto senza accenti e senza apostrofi. 
+“Quel ragazzo non sta mai fermo, si muove un po troppo, corre su e giu, di qua e di la; non da mai segni di stanchezza…”
+Per ognuna delle parole riportate di seguito Indica se, nel testo che hai letto, queste parole andavano scritte con l’accento, con l’apostrofo, oppure senza alcun segno grafico. 
+
+a) sta",Né accento né apostrofo,binary,525.0,['item_525_0.png'],2017_08_PN_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,8.0,binaria
+117,"C1. Il testo che segue è stato scritto senza accenti e senza apostrofi. 
+“Quel ragazzo non sta mai fermo, si muove un po troppo, corre su e giu, di qua e di la; non da mai segni di stanchezza…”
+Per ognuna delle parole riportate di seguito Indica se, nel testo che hai letto, queste parole andavano scritte con l’accento, con l’apostrofo, oppure senza alcun segno grafico. 
+
+b) po",Apostrofo,binary,525.0,['item_525_0.png'],2017_08_PN_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,8.0,binaria
+118,"C1. Il testo che segue è stato scritto senza accenti e senza apostrofi. 
+“Quel ragazzo non sta mai fermo, si muove un po troppo, corre su e giu, di qua e di la; non da mai segni di stanchezza…”
+Per ognuna delle parole riportate di seguito Indica se, nel testo che hai letto, queste parole andavano scritte con l’accento, con l’apostrofo, oppure senza alcun segno grafico. 
+
+c) su",Né accento né apostrofo,binary,525.0,['item_525_0.png'],2017_08_PN_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,8.0,binaria
+119,"C1. Il testo che segue è stato scritto senza accenti e senza apostrofi. 
+“Quel ragazzo non sta mai fermo, si muove un po troppo, corre su e giu, di qua e di la; non da mai segni di stanchezza…”
+Per ognuna delle parole riportate di seguito Indica se, nel testo che hai letto, queste parole andavano scritte con l’accento, con l’apostrofo, oppure senza alcun segno grafico. 
+
+d) giu
+",Accento,binary,525.0,['item_525_0.png'],2017_08_PN_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,8.0,binaria
+120,"C1. Il testo che segue è stato scritto senza accenti e senza apostrofi. 
+“Quel ragazzo non sta mai fermo, si muove un po troppo, corre su e giu, di qua e di la; non da mai segni di stanchezza…”
+Per ognuna delle parole riportate di seguito Indica se, nel testo che hai letto, queste parole andavano scritte con l’accento, con l’apostrofo, oppure senza alcun segno grafico. 
+
+e) qua",Né accento né apostrofo ,binary,525.0,['item_525_0.png'],2017_08_PN_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,8.0,binaria
+121,"C1. Il testo che segue è stato scritto senza accenti e senza apostrofi. 
+“Quel ragazzo non sta mai fermo, si muove un po troppo, corre su e giu, di qua e di la; non da mai segni di stanchezza…”
+Per ognuna delle parole riportate di seguito Indica se, nel testo che hai letto, queste parole andavano scritte con l’accento, con l’apostrofo, oppure senza alcun segno grafico. 
+
+f) la",Accento ,binary,525.0,['item_525_0.png'],2017_08_PN_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,8.0,binaria
+122,"C1. Il testo che segue è stato scritto senza accenti e senza apostrofi. 
+“Quel ragazzo non sta mai fermo, si muove un po troppo, corre su e giu, di qua e di la; non da mai segni di stanchezza…”
+Per ognuna delle parole riportate di seguito Indica se, nel testo che hai letto, queste parole andavano scritte con l’accento, con l’apostrofo, oppure senza alcun segno grafico. 
+
+g) da",Accento,binary,525.0,['item_525_0.png'],2017_08_PN_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,8.0,binaria
+123,"E7. Il suffisso -ino nelle parole sotto elencate ha tre funzioni diverse: 
+1) forma un diminutivo; 2) forma un nome di mestiere (agente); 3) forma un aggettivo.
+Indica per ciascuna parola quale funzione ha -ino. 
+
+a) arrotino",mestiere,binary,573.0,['item_573_0.png'],2017_10_SNV_E,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,10.0,binaria
+124,"E7. Il suffisso -ino nelle parole sotto elencate ha tre funzioni diverse: 
+1) forma un diminutivo; 2) forma un nome di mestiere (agente); 3) forma un aggettivo.
+Indica per ciascuna parola quale funzione ha -ino. 
+
+b) bastoncino",diminutivo,binary,573.0,['item_573_0.png'],2017_10_SNV_E,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,10.0,binaria
+125,"E7. Il suffisso -ino nelle parole sotto elencate ha tre funzioni diverse: 
+1) forma un diminutivo; 2) forma un nome di mestiere (agente); 3) forma un aggettivo.
+Indica per ciascuna parola quale funzione ha -ino. 
+
+c) spazzino",mestiere,binary,573.0,['item_573_0.png'],2017_10_SNV_E,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,10.0,binaria
+126,"E7. Il suffisso -ino nelle parole sotto elencate ha tre funzioni diverse: 
+1) forma un diminutivo; 2) forma un nome di mestiere (agente); 3) forma un aggettivo.
+Indica per ciascuna parola quale funzione ha -ino. 
+
+d) topolino",diminutivo,binary,573.0,['item_573_0.png'],2017_10_SNV_E,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,10.0,binaria
+127,"E7. Il suffisso -ino nelle parole sotto elencate ha tre funzioni diverse: 
+1) forma un diminutivo; 2) forma un nome di mestiere (agente); 3) forma un aggettivo.
+Indica per ciascuna parola quale funzione ha -ino. 
+
+e) mascolino",aggettivo,binary,573.0,['item_573_0.png'],2017_10_SNV_E,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,10.0,binaria
+128,"E7. Il suffisso -ino nelle parole sotto elencate ha tre funzioni diverse: 
+1) forma un diminutivo; 2) forma un nome di mestiere (agente); 3) forma un aggettivo.
+Indica per ciascuna parola quale funzione ha -ino. 
+
+f) marino ",aggettivo,binary,573.0,['item_573_0.png'],2017_10_SNV_E,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,10.0,binaria
+129,"E7. Il suffisso -ino nelle parole sotto elencate ha tre funzioni diverse: 
+1) forma un diminutivo; 2) forma un nome di mestiere (agente); 3) forma un aggettivo.
+Indica per ciascuna parola quale funzione ha -ino. 
+
+g) bagnino",mestiere,binary,573.0,['item_573_0.png'],2017_10_SNV_E,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,10.0,binaria
+130,"E7. Il suffisso -ino nelle parole sotto elencate ha tre funzioni diverse: 
+1) forma un diminutivo; 2) forma un nome di mestiere (agente); 3) forma un aggettivo.
+Indica per ciascuna parola quale funzione ha -ino. 
+
+h) settembrino ",aggettivo,binary,573.0,['item_573_0.png'],2017_10_SNV_E,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,10.0,binaria
+131,"C6. Leggi le frasi che seguono e per ciascuna indica che cosa esprime.
+
+a)  Che ore sono?",interrogazione,binary,1008.0,['item_1008_0.png'],2012_05_SNV_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,5.0,binaria
+132,"C6. Leggi le frasi che seguono e per ciascuna indica che cosa esprime.
+
+b)  Non lo so. ",dichiarazione,binary,1008.0,['item_1008_0.png'],2012_05_SNV_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,5.0,binaria
+133,"C6. Leggi le frasi che seguono e per ciascuna indica che cosa esprime.
+
+c)  Saranno le dieci. ",ipotesi,binary,1008.0,['item_1008_0.png'],2012_05_SNV_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,5.0,binaria
+134,"C2. Per ciascuno dei seguenti aspetti di via Scarlatti indica se è presente nella poesia o no. 
+
+1. Suoni e voci - si/no",presenti,binary,1126.0,['item_1126_0.png'],2012_10_SNV_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Via Scarlatti
+
+La poesia è stata scritta da Vittorio Sereni nel 1945, in occasione del suo trasloco in via Scarlatti a Milano. La seconda guerra mondiale era appena finita e Milano era stata pesantemente bombardata. Il poeta aveva già avuto esperienza diretta della guerra come soldato.
+
+Con non altri che te
+è il colloquio.
+Non lunga tra due golfi di clamore
+va, tutta case, la via;
+ma l’apre d’un tratto uno squarcio
+ove irrompono sparuti
+monelli e forse il sole a primavera.
+Adesso dentro lei par sera.
+Oltre anche più s’abbuia,
+è cenere e fumo la via.
+Ma i volti i volti non so dire:
+ombra più ombra di fatica e d’ira.
+A quella pena irride
+uno scatto di tacchi adolescenti,
+l’improvviso sgolarsi d’un duetto
+d’opera a un accorso capannello.
+E qui t’aspetto.
+
+(Vittorio Sereni, Gli strumenti umani in M.T. Sereni (a cura di) “Tutte le poesie”, Milano, Arnoldo Mondadori, 1986) ",10.0,binaria
+135,"C2. Per ciascuno dei seguenti aspetti di via Scarlatti indica se è presente nella poesia o no. 
+
+2. Luci e ombre - si/no ",presenti,binary,1126.0,['item_1126_0.png'],2012_10_SNV_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Via Scarlatti
+
+La poesia è stata scritta da Vittorio Sereni nel 1945, in occasione del suo trasloco in via Scarlatti a Milano. La seconda guerra mondiale era appena finita e Milano era stata pesantemente bombardata. Il poeta aveva già avuto esperienza diretta della guerra come soldato.
+
+Con non altri che te
+è il colloquio.
+Non lunga tra due golfi di clamore
+va, tutta case, la via;
+ma l’apre d’un tratto uno squarcio
+ove irrompono sparuti
+monelli e forse il sole a primavera.
+Adesso dentro lei par sera.
+Oltre anche più s’abbuia,
+è cenere e fumo la via.
+Ma i volti i volti non so dire:
+ombra più ombra di fatica e d’ira.
+A quella pena irride
+uno scatto di tacchi adolescenti,
+l’improvviso sgolarsi d’un duetto
+d’opera a un accorso capannello.
+E qui t’aspetto.
+
+(Vittorio Sereni, Gli strumenti umani in M.T. Sereni (a cura di) “Tutte le poesie”, Milano, Arnoldo Mondadori, 1986) ",10.0,binaria
+136,"C2. Per ciascuno dei seguenti aspetti di via Scarlatti indica se è presente nella poesia o no. 
+
+3. Spazi - si/no",presenti,binary,1126.0,['item_1126_0.png'],2012_10_SNV_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Via Scarlatti
+
+La poesia è stata scritta da Vittorio Sereni nel 1945, in occasione del suo trasloco in via Scarlatti a Milano. La seconda guerra mondiale era appena finita e Milano era stata pesantemente bombardata. Il poeta aveva già avuto esperienza diretta della guerra come soldato.
+
+Con non altri che te
+è il colloquio.
+Non lunga tra due golfi di clamore
+va, tutta case, la via;
+ma l’apre d’un tratto uno squarcio
+ove irrompono sparuti
+monelli e forse il sole a primavera.
+Adesso dentro lei par sera.
+Oltre anche più s’abbuia,
+è cenere e fumo la via.
+Ma i volti i volti non so dire:
+ombra più ombra di fatica e d’ira.
+A quella pena irride
+uno scatto di tacchi adolescenti,
+l’improvviso sgolarsi d’un duetto
+d’opera a un accorso capannello.
+E qui t’aspetto.
+
+(Vittorio Sereni, Gli strumenti umani in M.T. Sereni (a cura di) “Tutte le poesie”, Milano, Arnoldo Mondadori, 1986) ",10.0,binaria
+137,"C2. Per ciascuno dei seguenti aspetti di via Scarlatti indica se è presente nella poesia o no. 
+
+4. Veicoli  - si/no",non presenti,binary,1126.0,['item_1126_0.png'],2012_10_SNV_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Via Scarlatti
+
+La poesia è stata scritta da Vittorio Sereni nel 1945, in occasione del suo trasloco in via Scarlatti a Milano. La seconda guerra mondiale era appena finita e Milano era stata pesantemente bombardata. Il poeta aveva già avuto esperienza diretta della guerra come soldato.
+
+Con non altri che te
+è il colloquio.
+Non lunga tra due golfi di clamore
+va, tutta case, la via;
+ma l’apre d’un tratto uno squarcio
+ove irrompono sparuti
+monelli e forse il sole a primavera.
+Adesso dentro lei par sera.
+Oltre anche più s’abbuia,
+è cenere e fumo la via.
+Ma i volti i volti non so dire:
+ombra più ombra di fatica e d’ira.
+A quella pena irride
+uno scatto di tacchi adolescenti,
+l’improvviso sgolarsi d’un duetto
+d’opera a un accorso capannello.
+E qui t’aspetto.
+
+(Vittorio Sereni, Gli strumenti umani in M.T. Sereni (a cura di) “Tutte le poesie”, Milano, Arnoldo Mondadori, 1986) ",10.0,binaria
+138,"C2. Per ciascuno dei seguenti aspetti di via Scarlatti indica se è presente nella poesia o no. 
+
+5. Acqua e nebbia - si/no",non presenti,binary,1126.0,['item_1126_0.png'],2012_10_SNV_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Via Scarlatti
+
+La poesia è stata scritta da Vittorio Sereni nel 1945, in occasione del suo trasloco in via Scarlatti a Milano. La seconda guerra mondiale era appena finita e Milano era stata pesantemente bombardata. Il poeta aveva già avuto esperienza diretta della guerra come soldato.
+
+Con non altri che te
+è il colloquio.
+Non lunga tra due golfi di clamore
+va, tutta case, la via;
+ma l’apre d’un tratto uno squarcio
+ove irrompono sparuti
+monelli e forse il sole a primavera.
+Adesso dentro lei par sera.
+Oltre anche più s’abbuia,
+è cenere e fumo la via.
+Ma i volti i volti non so dire:
+ombra più ombra di fatica e d’ira.
+A quella pena irride
+uno scatto di tacchi adolescenti,
+l’improvviso sgolarsi d’un duetto
+d’opera a un accorso capannello.
+E qui t’aspetto.
+
+(Vittorio Sereni, Gli strumenti umani in M.T. Sereni (a cura di) “Tutte le poesie”, Milano, Arnoldo Mondadori, 1986) ",10.0,binaria
+139,"C2. Per ciascuno dei seguenti aspetti di via Scarlatti indica se è presente nella poesia o no. 
+
+6. Persone - si/no",presenti,binary,1126.0,['item_1126_0.png'],2012_10_SNV_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Via Scarlatti
+
+La poesia è stata scritta da Vittorio Sereni nel 1945, in occasione del suo trasloco in via Scarlatti a Milano. La seconda guerra mondiale era appena finita e Milano era stata pesantemente bombardata. Il poeta aveva già avuto esperienza diretta della guerra come soldato.
+
+Con non altri che te
+è il colloquio.
+Non lunga tra due golfi di clamore
+va, tutta case, la via;
+ma l’apre d’un tratto uno squarcio
+ove irrompono sparuti
+monelli e forse il sole a primavera.
+Adesso dentro lei par sera.
+Oltre anche più s’abbuia,
+è cenere e fumo la via.
+Ma i volti i volti non so dire:
+ombra più ombra di fatica e d’ira.
+A quella pena irride
+uno scatto di tacchi adolescenti,
+l’improvviso sgolarsi d’un duetto
+d’opera a un accorso capannello.
+E qui t’aspetto.
+
+(Vittorio Sereni, Gli strumenti umani in M.T. Sereni (a cura di) “Tutte le poesie”, Milano, Arnoldo Mondadori, 1986) ",10.0,binaria
+140,"B11. Dopo le tre righe introduttive, il testo è diviso in due paragrafi. Qual è il titolo appropriato per ciascun paragrafo?
+Collega con una linea il titolo che corrisponde a ciascuno dei due paragrafi.
+Attenzione: ci sono due titoli in più.
+
+a) Alle origini di un’usanza diffusa Primo paragrafo - Secondo paragrafo
+b) Storia di un personaggio famoso Primo paragrafo - Secondo paragrafo
+c) Pesce d’aprile: un animale simbolo per tanti scherzi ben riusciti  Primo paragrafo - Secondo paragrafo
+d)Animali sfortunati e scherzi poco credibili  Primo paragrafo - Secondo paragrafo",Primo paragrafo: Alle origini di un’usanza diffusa Secondo paragrafo: Pesce d’aprile: un animale simbolo per tanti scherzi ben riusciti,other,51.0,['item_51_0.png'],2023_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Il primo giorno del mese di aprile ne succedono davvero di tutti i colori: può comparire il sale nella zuccheriera o potreste trovare delle monete sul pavimento… ma è impossibile raccoglierle perché sono incollate… 
+v 1 ………
+Ma come è nata questa curiosa tradizione? Per capire come è nata la tradizione di fare gli scherzi nel primo giorno di aprile dobbiamo tornare  indietro con la macchina del tempo di almeno cinque secoli e spostarci in Francia. Fu qui che, intorno alla fine de l XVI secolo, si contestò la decisione di papa Gregorio XIII il quale aveva cambiato il calendario, adottandone uno nuovo. Il calendario precedente prevedeva che il nuovo anno venisse festeggiato tra il 25 marzo e il 1° aprile, giorno, quest’ultimo, dedicato a banchetti, brindisi e scambi di doni. Con l’avvento del nuovo calendario, il Capodanno fu spostato al primo di gennaio. Come spesso succede davanti alle novità, non tutti accolsero la notizia con entusiasmo e negli anni successivi c’era ancora chi si ostinava a festeggi are Capodanno il 1° aprile. Fu così che nacque il “pesce d’aprile”: le “teste dure” diventarono bersaglio di burle e scherzi bonari e furono additati da tutti come sciocchi di aprile.
+La tradizione dalla Francia si diffuse in tutti i Paesi in cui fu adottato il nuovo calendario, chiamato “gregoriano”.
+
+v 2 ………
+Che cosa c’entrano i pesci?  Anche per questo c’è una spiegazione ed è che i pesci abboccano facilmente all’amo, come le vittime delle burle “abboccano” all’inganno. Va detto però che, a volte, è veramente difficile non cascarci, anche perché la fantasia non ha limiti e gli scherzi nemmeno... possono passare dalle aule di scuola ai parco-giochi, dalla televisione ai siti web. Due  anni fa, per esempio, un sito di notizie sul calcio riferì che un famosissimo giocatore dell’FC Barcelona aveva acce ttato un contratto da 500 milioni di euro per passare al Real Madrid, la squadra rivale, per cinque anni.
+Nessuno fece caso al fatto che l’articolo era firmato “Lirpa Loof” (Fool April, pesce d’aprile in inglese, scritto al contra rio) e tra i tifosi si scatenò il panico.
+Qualche anno prima, invece, Patrick Moore, famoso astronomo e conduttore radiofonico inglese, annunciò che un eccezionale allineamento di Plutone e Giove, previsto per le 9 e 47 della mattina del primo aprile, avrebbe annullato gli effetti della gravità terrestre e tu tti gli abitanti del pianeta avrebbero iniziato a fluttuare come gli astronauti nello spazio! Alcuni anni fa un sito inglese presentò la corsa dei cavallucci marini e una compagnia aerea pubblicizzò un aereo che sbatte le ali… Tutto falso!!! Nel 2008 un presentatore della tv inglese BBC2 mostrò un video su una nuova specie di pinguini: i pinguini volanti! Gli animali, dopo una corsa sul ghiaccio, prendevano il volo e si alzavano in cielo ad ali spiegate. Il filmato lasciò tutti a bocca aperta: mai nessuno prima di allora aveva visto i pinguini volare. E non a caso! Il video infatti era una bufala per il primo di aprile. Nei giorni successivi, in un altro video, spiegarono il trucco: i pinguini volanti non erano veri, ma disegnati copiando quelli di alcune riprese girate in precedenza. In altre parole la corsa dei pinguini era vera ma il volo era stato aggiunto in seguito.
+
+
+",5.0,altro
+141,"B5. Il titolo del Paragrafo 3 è “DALL’ANTIBIOTICO… AL DOLCE”. In questo paragrafo viene chiarito qual è l’antibiotico e qual è il dolce di cui si parla nel titolo.
+Scrivi qual è l’antibiotico e qual è il dolce.
+Antibiotico: ...............................................................................................
+Dolce: .......................................................................................................",1. Antibiotico: PENICILLINA 2. Dolce: ASPARTAME,other,71.0,['item_71_0.png'],2022_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"SERENDIPITY: LE INVENZIONI NATE PER CASO
+
+Ti è mai capitato di avere un'illuminazione mentre pensavi ad altro? Allora anche tu sei stato vittima della “serendipità”.
+
+Paragrafo 1.
+
+Un’antica favola persiana narra di tre principi, figli di
+Jafer, re di Serendip (antico nome di Ceylon, attuale Sri-
+Lanka), che durante il loro viaggio alla scoperta del
+mondo scoprono continuamente, per caso e per intuito,
+cose che non stavano cercando: piante, animali, pietre
+preziose e oggetti sconosciuti.
+
+Dal titolo della favola “Viaggi e avventure dei tre Principi di Serendip”, lo scrittore britannico Horace Walpole, nel
+1754, inventò il termine serendipity per indicare una
+scoperta fatta per caso mentre si sta cercando
+qualcos'altro, come accadde ai tre principi.
+
+II meccanismo di queste scoperte è simile a quello che succede a voi quando vi viene in mente la soluzione a un problema di matematica mentre state pensando a tutt'altro, tipo il compito di italiano o la partita di calcio.
+
+Un celebre esempio di serendipità ce lo dà Cristoforo Colombo: nel 1492 scoprì l'America mentre cercava un passaggio verso occidente per arrivare alle Indie.
+
+Paragrafo 2. PER CASO, MA STUDIATE
+
+Solo dagli anni Trenta del ‘900, però, grazie a Walter B. Cannon, professore di fisiologia della Harvard Medical School, il termine viene associato alle invenzioni nate per caso (o per sbaglio) in campo scientifico. Se oggi cercate sul dizionario la parola “serendipità”, infatti, trovate questa definizione: “capacità di rilevare e interpretare correttamente un fenomeno occorso in modo del tutto casuale durante una ricerca scientifica orientata verso altri campi di indagine”.
+
+Tuttavia il caso non basta per fare scoperte così: lo scienziato francese Louis Pasteur diceva che “nel campo dell’osservazione la casualità favorisce solo le menti preparate”, in grado insomma di notare l’imprevisto e renderlo costruttivo.
+
+DALL’ANTIBIOTICO... AL DOLCE
+
+Oltre al caso, infatti, ci vuole l’intuito,
+affina grazie a una solida
+preparazione, come quella che avevano
+Alexander Fleming e Wilhelm Réntgen,
+della
+penicillina e dei raggi X (leggi le storie
+nei riquadri), scoperte per caso, ma
+comunque nel corso di esperimenti
+scientifici.
+
+RAGGI X
+
+L'8 novembre del 1895, 120 anni fa, il
+fisico tedesco Wilhelm Ròntgen scoprì
+per caso l’esistenza dei raggi X, novità
+che nel giro di pochi mesi avrebbe
+rivoluzionato la medicina: l’anno
+successivo nel Regno Unito era già in
+funzione il primo dipartimento di
+radiologia all’interno di un ospedale e
+nel giro di poco tempo i raggi X
+cominciarono ad essere usati in tutto
+il mondo per ottenere immagini delle
+fratture di ossa e di ferite d'arma da
+fuoco. Nel 1901 la scoperta fece
+vincere a Ròntgen il premio Nobel.
+
+LA PENICILLINA
+
+Qualcuno sostiene che già gli egizi
+usassero la penicillina per curare le
+infezioni. Peccato che non avessero
+scritto la ricetta! Duemila e 500 anni
+dopo, nel 1929, il medico scozzese
+Alexander Fleming riparò la
+dimenticanza. Infatti, si accorse che
+su un vetrino di coltura batterica
+contaminato dalla muffa, la crescita
+dei batteri si era interrotta.
+Incuriosito volle approfondire la cosa
+e inventò il primo antibiotico, uno dei
+mezzi più potenti che abbiamo per
+curare le malattie!
+
+Fu invece proprio un caso se il
+chimico James Schlatter nel 1965
+scoprì un dolcificante: per girare le
+pagine di un libro, si leccò il dito
+sporco di aspartame, che quel giorno
+aveva sintetizzato per fare
+esperimenti su un farmaco anti-
+ulcera. Assaggiandolo scoprì che era
+dolce come lo zucchero, ma ci vollero
+quasi 10 anni perché fosse approvato
+il suo utilizzo in campo alimentare e
+dietetico.
+
+Paragrafo 4. INVENZIONI CREATIVE
+
+A volte la serendipità non viene dall'essere i primi a vedere qualcosa, ma dall'essere il primo a vederlo in un modo nuovo. Come fece Percy Spencer quando notò che le microonde dal magnetron (strumento inventato nel 1921 che generava le microonde del segnale radar) avevano sciolto la barretta di cioccolato nella sua tasca.
+
+Non era stato il primo a notare che le microonde generavano calore, ma è stato l’unico a pensare di utilizzarle per cucinare cibo.
+
+Nella figura del suo brevetto appare la prima cosa che Spencer e i suoi colleghi provarono a cucinare col nuovo forno: il pop-corn.
+
+E come finisce la storia dei principi di Serendip?
+A furia di scoprire le cose per caso o per intuito, divennero i più saggi di tutto il regno.
+
+(Tratto e adattato da: www.focusjunior.it; www.ilpost.it)
+",5.0,altro
+142,"A2. Chi ha sette anni?
+A) Lisa
+B) Anna
+C) Nonno
+D) Il testo non lo dice","A, B",other,87.0,['item_87_0.png'],2021_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Ecco i personaggi del racconto che leggerai:
+
+Lisa è la bambina
+che racconta
+quello che è
+successo nella
+storia che leggerai.
+
+Ha 7 anni e
+vive in un paesino
+dove non ci si
+annoia mai.
+
+Anna
+
+Anna ha la stessa età di Lisa ed
+è la sua grande amica. Quando
+si tratta di giocare non si tira
+mai indietro, neanche di fronte
+ai giochi più avventurosi.
+
+
+Questo è il nonno di Anna. Quando era
+bambino è rimasto orfano, non era felice ed è
+scappato di casa. Ora sta spesso con Anna e
+Lisa, ricorda con loro le avventure che ha
+vissuto e gioca con loro.
+I pezzettini di testo vicino ai personaggi danno informazioni che permettono di rispondere alle domande che trovi sotto.
+",2.0,altro
+143,"A3. Chi appartiene alla stessa famiglia?
+ - Lisa
+- Anna
+- Nonno
+- Il testo non lo dice","Anna, il nonno",other,88.0,['item_88_0.png'],2021_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Ecco i personaggi del racconto che leggerai:
+
+Lisa è la bambina
+che racconta
+quello che è
+successo nella
+storia che leggerai.
+
+Ha 7 anni e
+vive in un paesino
+dove non ci si
+annoia mai.
+
+Anna
+
+Anna ha la stessa età di Lisa ed
+è la sua grande amica. Quando
+si tratta di giocare non si tira
+mai indietro, neanche di fronte
+ai giochi più avventurosi.
+
+
+Questo è il nonno di Anna. Quando era
+bambino è rimasto orfano, non era felice ed è
+scappato di casa. Ora sta spesso con Anna e
+Lisa, ricorda con loro le avventure che ha
+vissuto e gioca con loro.
+I pezzettini di testo vicino ai personaggi danno informazioni che permettono di rispondere alle domande che trovi sotto.
+",2.0,altro
+144,"C10. Leggi le seguenti frasi e cerchia le parole che sono scritte in minuscolo ma che devono essere scritte con la lettera iniziale maiuscola.
+Attenzione: ogni cerchio deve contenere una sola parola, e in ogni frase ci sono più parole da cerchiare.
+1. Ogni mattina aspetto il mio amico giorgio in via roma ma lui è sempre in ritardo.
+2. Un leone disse a un topo: “ti prego, corri a chiamare aiuto! sono intrappolato in questa rete, da solo non riesco a liberarmi”.",1. Giorgio; Via Roma 2. Ti; Sono,other,140.0,['item_140_0.png'],2021_05_SNV_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,5.0,altro
+145,"A3. Segui la freccia che parte dagli artigli dell’orso. Il pezzetto di testo 
+    collegato dice che l’orso ha artigli lunghi 10 cm. Perché l’orso ha 
+    artigli così lunghi? Nel testo ci sono due informazioni che 
+    rispondono a questa domanda. Copiale.
+
+    Gli artigli servono all’orso 
+    per .........................................................................................................
+    e per ......................................................................................................","arrampicarsi sugli alberi, scavare buche",other,143.0,['item_143_0.png'],2019_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"L'ORSO
+
+SE TU FOSSI UN ORSO...
+
+... ti arrampicheresti sugli alberi, nuoteresti benissimo, saresti molto forte e sapresti anche pulire il pesce.
+
+Passeresti il tempo ad annusare.
+Il naso dell'orso è molto sensibile:
+può fiutare un pericolo, la presenza di cibo
+e di altri orsi.
+
+Avresti una pelliccia folta.
+È abitata da pidocchi,
+pulci e formiche, però
+protegge l'orso dal
+freddo e dagli artigli dei
+nemici.
+
+Avresti artigli lunghi 10 centimetri.
+Servono all’orso per arrampicarsi
+sugli alberi o scavare buche. Non
+sono retrattili.
+
+Quando arriva l’inverno, l'orso si chiude in una caverna o in una tana e dorme per diversi mesi: va in letargo. Quando la primavera ritorna, si sveglia, dimagrito e pronto a riprendere la vita normale.
+
+(Tratto e adattato da: D. Grinberg, L'orso, Trieste-Firenze, Editoriale Scienza, 2014) ",2.0,altro
+146,"B1. Questo testo è tratto da un libro. Nell’INTRODUZIONE, che hai appena 
+    letto, si dice quali altri argomenti, oltre alla materia, saranno trattati 
+    nel libro. Quali?
+
+a) Un altro argomento è ..............................................................
+b) Un altro argomento è`..............................................................","Energia, Forza",other,170.0,['item_170_0.png'],2019_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"SCIENZIATI IN CASA
+Introduzione
+
+Materia, energia e forza sono indagate dagli scienziati.
+
+Ovunque tu sia, tutto quello che ti circonda è fatto di materia: per esempio quello che indossi, che mangi e anche il tuo stesso corpo e l’aria che respiri.
+Tutta la materia è composta di piccolissime particelle, gli atomi, a loro volta fatti di particelle ancora più minuscole.
+
+Tutti gli eventi, dalla scarica di un fulmine all’allacciarsi le scarpe, sono possibili grazie all'energia. Senza energia niente potrebbe succedere: per esempio persone e animali usano energia ricavata dal cibo per camminare e correre, le piante crescono grazie all'energia del sole.
+
+Ogni volta che un oggetto cambia il modo di muoversi, cioè la sua velocità, è in gioco una forza: per esempio c'è bisogno di una forza per metterlo in movimento, o per arrestarlo; occorre una forza anche solo per aumentare o diminuire la sua velocità. Una forza può anche essere responsabile della deformazione o della rottura di qualcosa, e ci sono forze che tengono assieme le cose.
+
+Di seguito troverai alcuni esperimenti per scoprire una proprietà della materia: l’impenetrabilità!. Per fare questi esperimenti ti servono cose e materiali della vita di ogni giorno, facili da trattare e trovare (spesso sono presenti in casa).
+Cerca di organizzare un angolo tutto tuo della casa (garage, veranda, camera) dove poter tenere l'attrezzatura e lavorare senza intralci per il resto della famiglia.
+
+Materia
+
+L’impenetrabilità
+
+La parola impenetrabilità indica una proprietà di certi corpi che si manifesta intorno a te in mille modi; significa che due corpi non possono occupare contemporaneamente la stessa regione di spazio: ad esempio lo spazio occupato da un libro sul tavolo non può essere “contemporaneamente” occupato da un altro libro.
+
+Un bicchiere pieno d’aria non può contenere contemporaneamente dell’acqua: se ci versi dentro l’acqua, l’aria deve uscire. Se, con qualche accorgimento, impedisci all'aria di uscire, l’acqua entrerà fino a un certo punto, comprimendo l’aria, ma poi si fermerà. Sperimentalo con un bicchiere, un cartoncino e un grande vaso di vetro pieno a metà di acqua.
+
+* Ritaglia un dischetto di cartoncino largo
+quanto il fondo interno del bicchiere, in
+modo che aderisca al fondo, senza cadere,
+anche a bicchiere capovolto.
+
+* Immergi lentamente il bicchiere capovolto
+nel vaso: l’acqua salirà all’interno del
+bicchiere per qualche millimetro, ma poi si
+fermerà.
+
+* Anche a bicchiere completamente
+sommerso e tenuto premuto sul fondo del
+vaso, l’acqua rimarrà sempre allo stesso
+livello e il cartoncino non si bagnerà.
+
+LE CAMPANE SUBACQUEE
+
+Usate dai primi esploratori sottomarini, funzionavano come il bicchiere rovesciato dell'esperimento, trattenendo l’aria e
+consentendo la respirazione dei subacquei. | primi esperimenti risalgono al 1538, in Spagna, ma si dice che Alessandro Magno ne abbia usata una nel 332 a.C.
+
+L’acqua in bottiglia - ESPERIMENTO 2
+
+Dato che aria e acqua non possono occupare contemporaneamente lo stesso spazio, se si versa dell’acqua in una bottiglia, l’aria che è all’interno deve uscire.
+Lo vedrai con questa prova, per la quale ti servono una bottiglia a collo piuttosto largo, un piccolo imbuto di plastica, una cannuccia da bibite piegabile, un po’ di plastilina e una candela.
+
+* Infila nella bocca della bottiglia l’imbuto e
+la cannuccia da bibite, piegata quasi ad
+angolo retto (osserva il disegno). Tappa
+ermeticamente con la plastilina tutti i vuoti
+all'imboccatura della bottiglia,
+
+* Accendi la candela e sistemala all’altezza
+dello sbocco della cannuccia. Ora versa
+l’acqua nell’imbuto. Noterai che man
+mano che il liquido entra nella bottiglia la
+fiamma si piega: l’aria, scacciata
+dall'acqua, esce dalla cannuccia e soffia
+sulla candela.
+
+(Tratto e adattato da: L. Pizzorni, !/ manuale del giovane scienziato, Milano, Fabbri Editori, 1980) ",5.0,altro
+147,"B7. Nel diario di Matilde si possono leggere questi pensieri.
+Riconosci e scrivi in ogni pagina se i pensieri di Matilde si riferiscono a emozione, sentimento, carattere o
+umore.
+Una pagina ha già la risposta.
+
+Oggi Lucia a danza mi ha fatto lo sgambetto e sono caduta: in quel momento mi è sembrato di avere un vulcano nella pancia e avrei voluto tirarle i capelli.
+.............................................emozione..............................
+
+Pagina 1) Che bello! Anche se piove mi sembra che intorno a me splenda il sole!!! Forse è perché Sara mi ha dato l'invito per il suo compleanno. Ci speravo proprio!
+...................................................................................................
+
+Pagina 2) Con Anna abbiamo passato tanti bei momenti insieme. Anche adesso che si è trasferita in un'altra città ci sentiamo spesso. Le voglio proprio bene.
+...................................................................................................
+
+Pagina 3) A scuola sono attenta e mi impegno, eppure quando la maestra chiede la mia opinione davanti a tutti mi blocco sempre. È più forte di me, sono fatta così!
+...................................................................................................",Pagina 1 umore Pagina 2 sentimento Pagina 3 carattere,other,306.0,['item_306_0.png'],2018_05_SNV_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Nella pagina che segue trovi un articolo sulle emozioni che è stato diviso in tre parti.
+
+PARTE 1
+
+CHE COSA SONO LE EMOZIONI?
+
+Paura, rabbia, gioia e tristezza
+così diverse, ma con un punto in comune:
+sono tutte emozioni
+
+UNA REAZIONE
+
+Cuore che batte all'impazzata, viso che diventa rosso, occhi che si riempiono di lacrime...
+
+Un'emozione è la reazione del corpo e della mente di fronte a un avvenimento della vita.
+
+E non c'è bisogno di trovarsi davanti a grandi occasioni perché ne scatti una: succede spessissimo!
+
+UN MOTIVO C'È
+
+La natura ha fatto le cose per bene: da sempre le emozioni ci spingono a compiere quelle azioni necessarie alla sopravvivenza della specie.
+
+Il piacere ci porta a nutrirci e riprodurci, la paura ci induce a proteggerci, la rabbia ci fa affrontare di slancio gli avversari. La ricerca di “sensazioni forti” ci spinge ad avventurarci nell’ignoto... ed è la stessa che ha spinto i nostri antenati alla conquista di nuovi territori!
+
+IL SALE DELLA VITA
+
+Immagina di non provare mai gioia, rabbia, paura, amore. Senza emozioni saresti come un robot: analizzeresti con freddezza matematica le situazioni e non avresti voglia di fare nulla! Per fortuna le emozioni esistono: sono loro a rendere la vita così interessante!
+
+PARTE 2
+
+EMOZIONE, SENTIMENTO,
+UMORE... dov'è la differenza?
+
+Stabilire qual è il confine tra emozione, sentimento, carattere e umore non è semplice Non c'è ancora una teoria che metta d'accordo tutti gli specialisti 
+CONFINI INDEFINITI
+
+Come si fa a distinguere tra emozione, carattere e sentimento? | professionisti suggeriscono di aiutarsi con alcune domande: la sensazione che proviamo arriva in automatico e molto velocemente? Probabile che sia un'emozione.
+Dura molto? Forse è il carattere. Mette in gioco la coscienza? Allora è un sentimento.
+
+LA SCIA DELL’UMORE
+
+Dopo essere stata provata e memorizzata, un'emozione svanisce in fretta. A
+volte, però, abbiamo l'impressione che continui a vagare dentro di noi in una forma più leggera: può durare così a lungo che non ricordiamo più che cosa l'abbia fatta scattare. Ci sentiamo leggermente tristi o, al contrario, un po’ allegri. Questo è l'umore: uno stato emotivo che “dà colore” alle nostre giornate! Quando siamo innamorati “vediamo tutto rosa”, mentre ci sono giorni “neri” in cui tutto sembra andare storto...
+
+CHE CARATTERINO
+
+Per scoprire il carattere di qualcuno, bisogna osservare come si comporta in situazioni diverse: come reagisce, quali scelte compie, quali decisioni prende...
+Ognuno ha il proprio modo di vivere: dipende da com'è fatto e da ciò che ha imparato. Mentre l'emozione scatta in un momento preciso, il carattere si rivela nel tempo, giorno dopo giorno!
+
+EMOZIONE E SENTIMENTO
+
+Emozione e sentimento sono intimamente legati. Incontrare una persona può far scattare un'emozione: il cervello e il corpo reagiscono quasi in automatico, poi, dopo aver preso coscienza dell’emozione, iniziamo a riflettere.
+
+PARTE 3
+
+Nella vita le emozioni sono indispensabili e multiuso...
+come un coltellino svizzero
+
+Quando viviamo una giornata ricca di emozioni, diciamo “questo giorno non lo dimenticherò mai”... ed è vero! Ricorderemo i particolari di una grande partita, mentre dimenticheremo quelli di un allenamento. | ricordi si radicano meglio nella memoria quando sono legati a un'emozione, d'altronde emozioni e ricordi si formano in due zone vicine del cervello.
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+Pensa allo spavento nell’incontrare una tigre dai denti a sciabola o al lungo disgusto davanti a un fungo velenoso: emozioni come queste hanno sicuramente salvato i nostri antenati preistorici! Oggi la vita è diversa, ma le emozioni continuano a proteggerci e a farci adattare a qualsiasi situazione.
+Gestire una lite con un amico, reagire di fronte a un’ingiustizia, metterci al sicuro da un’auto che corre all'impazzata...
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+Sotto l'influenza delle emozioni, il corpo diventa un vero chiacchierone! Postura, rossore, pallore, brividi, lacrime, sudore, grida... Sono tutte manifestazioni esteriori che danno informazioni utili a chi ci sta vicino.
+Insomma, le emozioni ci permettono di comunicare come un vero e proprio linguaggio!
+
+Un'emozione è un segnale d'allarme: quando sopraggiunge, significa che il corpo e il cervello hanno individuato qualcosa d’insolito. L'emozione serve anche a mettere in guardia chi ci circonda. Ad esempio, vedere qualcuno che mostra segni di paura o rabbia attira la
+nostra attenzione:  ne cerchiamo di capire la causa e,
+non appena l'abbiamo trovata, ci prepariamo a reagire.
+
+A volte le emozioni possono spingerci verso scelte sbagliate: na decisione importante presa in un momento di rabbia,
+un acquisto fatto seguendo un desiderio irresistibile...
+Più spesso, però, le emozioni ci aiutano a fare le sceltegiuste, senza bisono, di pensarci troppo.
+",5.0,altro
+148,"B9. Anche questa parte di testo, come le precedenti, è stata suddivisa dagli autori in paragrafi che, insieme,
+rispondono alla domanda del titolo “A che cosa servono le emozioni?”. I titoletti dei paragrafi sono stati tolti.
+Qual è il titoletto di ciascun paragrafo?
+Scrivi accanto a ogni titoletto il numero, da 1 a 5, del paragrafo corrispondente.
+Attenzione! Nell'elenco è presente un titoletto in più.
+
+A che cosa servono le emozioni?
+a) Per decidere
+b) Per pensare
+c) Per dare l'allarme
+d) Per proteggerci
+e) Per ricordare
+f) Per esprimersi",a) 5 b) VUOTO c) 4 d) 2 e) 1 f) 3,other,308.0,['item_308_0.png'],2018_05_SNV_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Nella pagina che segue trovi un articolo sulle emozioni che è stato diviso in tre parti.
+
+PARTE 1
+
+CHE COSA SONO LE EMOZIONI?
+
+Paura, rabbia, gioia e tristezza
+così diverse, ma con un punto in comune:
+sono tutte emozioni
+
+UNA REAZIONE
+
+Cuore che batte all'impazzata, viso che diventa rosso, occhi che si riempiono di lacrime...
+
+Un'emozione è la reazione del corpo e della mente di fronte a un avvenimento della vita.
+
+E non c'è bisogno di trovarsi davanti a grandi occasioni perché ne scatti una: succede spessissimo!
+
+UN MOTIVO C'È
+
+La natura ha fatto le cose per bene: da sempre le emozioni ci spingono a compiere quelle azioni necessarie alla sopravvivenza della specie.
+
+Il piacere ci porta a nutrirci e riprodurci, la paura ci induce a proteggerci, la rabbia ci fa affrontare di slancio gli avversari. La ricerca di “sensazioni forti” ci spinge ad avventurarci nell’ignoto... ed è la stessa che ha spinto i nostri antenati alla conquista di nuovi territori!
+
+IL SALE DELLA VITA
+
+Immagina di non provare mai gioia, rabbia, paura, amore. Senza emozioni saresti come un robot: analizzeresti con freddezza matematica le situazioni e non avresti voglia di fare nulla! Per fortuna le emozioni esistono: sono loro a rendere la vita così interessante!
+
+PARTE 2
+
+EMOZIONE, SENTIMENTO,
+UMORE... dov'è la differenza?
+
+Stabilire qual è il confine tra emozione, sentimento, carattere e umore non è semplice Non c'è ancora una teoria che metta d'accordo tutti gli specialisti 
+CONFINI INDEFINITI
+
+Come si fa a distinguere tra emozione, carattere e sentimento? | professionisti suggeriscono di aiutarsi con alcune domande: la sensazione che proviamo arriva in automatico e molto velocemente? Probabile che sia un'emozione.
+Dura molto? Forse è il carattere. Mette in gioco la coscienza? Allora è un sentimento.
+
+LA SCIA DELL’UMORE
+
+Dopo essere stata provata e memorizzata, un'emozione svanisce in fretta. A
+volte, però, abbiamo l'impressione che continui a vagare dentro di noi in una forma più leggera: può durare così a lungo che non ricordiamo più che cosa l'abbia fatta scattare. Ci sentiamo leggermente tristi o, al contrario, un po’ allegri. Questo è l'umore: uno stato emotivo che “dà colore” alle nostre giornate! Quando siamo innamorati “vediamo tutto rosa”, mentre ci sono giorni “neri” in cui tutto sembra andare storto...
+
+CHE CARATTERINO
+
+Per scoprire il carattere di qualcuno, bisogna osservare come si comporta in situazioni diverse: come reagisce, quali scelte compie, quali decisioni prende...
+Ognuno ha il proprio modo di vivere: dipende da com'è fatto e da ciò che ha imparato. Mentre l'emozione scatta in un momento preciso, il carattere si rivela nel tempo, giorno dopo giorno!
+
+EMOZIONE E SENTIMENTO
+
+Emozione e sentimento sono intimamente legati. Incontrare una persona può far scattare un'emozione: il cervello e il corpo reagiscono quasi in automatico, poi, dopo aver preso coscienza dell’emozione, iniziamo a riflettere.
+
+PARTE 3
+
+Nella vita le emozioni sono indispensabili e multiuso...
+come un coltellino svizzero
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+Quando viviamo una giornata ricca di emozioni, diciamo “questo giorno non lo dimenticherò mai”... ed è vero! Ricorderemo i particolari di una grande partita, mentre dimenticheremo quelli di un allenamento. | ricordi si radicano meglio nella memoria quando sono legati a un'emozione, d'altronde emozioni e ricordi si formano in due zone vicine del cervello.
+
+Pensa allo spavento nell’incontrare una tigre dai denti a sciabola o al lungo disgusto davanti a un fungo velenoso: emozioni come queste hanno sicuramente salvato i nostri antenati preistorici! Oggi la vita è diversa, ma le emozioni continuano a proteggerci e a farci adattare a qualsiasi situazione.
+Gestire una lite con un amico, reagire di fronte a un’ingiustizia, metterci al sicuro da un’auto che corre all'impazzata...
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+Sotto l'influenza delle emozioni, il corpo diventa un vero chiacchierone! Postura, rossore, pallore, brividi, lacrime, sudore, grida... Sono tutte manifestazioni esteriori che danno informazioni utili a chi ci sta vicino.
+Insomma, le emozioni ci permettono di comunicare come un vero e proprio linguaggio!
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+Un'emozione è un segnale d'allarme: quando sopraggiunge, significa che il corpo e il cervello hanno individuato qualcosa d’insolito. L'emozione serve anche a mettere in guardia chi ci circonda. Ad esempio, vedere qualcuno che mostra segni di paura o rabbia attira la
+nostra attenzione:  ne cerchiamo di capire la causa e,
+non appena l'abbiamo trovata, ci prepariamo a reagire.
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+A volte le emozioni possono spingerci verso scelte sbagliate: na decisione importante presa in un momento di rabbia,
+un acquisto fatto seguendo un desiderio irresistibile...
+Più spesso, però, le emozioni ci aiutano a fare le sceltegiuste, senza bisono, di pensarci troppo.
+",5.0,altro
+149,"C1. Nelle frasi che seguono ad alcune parole manca la lettera h. Scrivila nel quadratino solo quando è necessaria
+
+a) Ieri..... ai grandi magazzini.......o comprato il cappotto nuovo e........o deciso di metterlo oggi.
+b) Domani andremo ......a Roma a..... trovare la zia. La mamma ......a già i biglietti del treno.",1. no 2. si 3. si 4. no 5. no 6. si,other,309.0,['item_309_0.png'],2018_05_SNV_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,5.0,altro
+150,"A5. Osserva il grafico e completa le due affermazioni che seguono, indicando ogni volta l’alternativa corretta tra le tre scritte in corsivo.
+
+Dal 1950 al 2050 circa, la popolazione dei Paesi più sviluppati tende a  aumentare /  restare stabile /  diminuire; nonostante ciò, la popolazione mondiale registra un  decremento /  lieve incremento/  forte incremento.","restare stabile, forte incremento",other,323.0,['item_323_0.png'],2018_08_SIM1_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione
+
+Secondo l’UNFPA, l’agenzia internazionale dell’ONU per lo sviluppo, il 31 ottobre 2011 è nato l’abitante numero sette miliardi del nostro pianeta. Si tratta di una data simbolica. Non è possibile, infatti, misurare con precisione l’evolvere della popolazio ne mondiale momento per momento, non disponendo di statistiche affidabili su tutti i Paesi, in particolare quelli in via di sviluppo. Ad ogni modo, l’evento ha stimolato il dibattito sul futuro della popolazione mondiale e sollecitato quesiti come il segue nte: nei prossimi decenni il nostro pianeta sarà capace di sfamare, vestire e riscaldare una popolazione ancora più numerosa che mira ad avere standard di vita sempre più elevati? Prima di azzardare una risposta, ripercorriamo brevemente l’evoluzione della  popolazione mondiale. Nei primi millenni di storia dell’umanità la crescita demografica è stata molto lenta: il miliardesimo abitante nacque intorno al 1800 ma bastò solo un altro secolo per toccare quota due miliardi. Nel XX secolo, la crescita demografi ca è stata inizialmente ancora più rapida e all’inizio degli anni Sessanta la popolazione mondiale ha toccato il suo terzo miliardo. In seguito, ogni 12 -13 anni si è avuto un aumento di un ulteriore miliardo, fino ai sette miliardi odierni.
+
+Con l’aumentare della popolazione mondiale è ovviamente cresciuto anche il consumo di energia, ma con modalità ben differe nti da un Paese all’altro, legate soprattutto al tenore di vita dei singoli contesti.
+Attraverso un indicatore come l’impronta ecologica, introdotto da Mathis Wackernagel, ambientalista fondatore dello  Human Footprint Institute , è possibile valutare con ap prossimazione la sostenibilità del consumo di risorse naturali complessivo e da parte di ogni singolo Paese. In sintesi, l’impronta ecologica misura di quanta superficie, in termini di terra e acqua, una popolazione ha bisogno per produrre, con la tecnolog ia disponibile, le risorse che consuma e per smaltire i rifiuti prodotti.
+Basandosi su questo indicatore, l’ Ecological Footprint Atlas 2010  sostiene che, a partire dalla metà degli anni Ottanta, l’umanità sta vivendo al di sopra dei propri mezzi rispetto a ll’ambiente e che attualmente la domanda annuale di risorse è superiore di un terzo a quanto la Terra riesce a generare ogni anno. Ad oggi, oltre l’80% della popolazione mondiale vive in Paesi che utilizzano più risorse rispetto a quelle disponibili all’in terno dei loro confini. Tra questi abbiamo gli Usa, la Cina e l’India, quasi tutti gli stati europei, tutti i Paesi della sponda sud del Mediterraneo e del Medio Oriente. Molti Paesi (loro malgrado) “virtuosi” si trovano, invece, nell’Africa subsahariana e  in Sudamerica, cui si aggiungono altre grandi nazioni come il Canada, l’Australia e la Russia, che, pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.
+Diamo un rapido sguardo alle tendenze che  ci possiamo attendere nei prossimi decenni per la popolazione mondiale e i consumi energetici. Le previsioni demografiche variano a seconda delle diverse ipotesi sulla mortalità e soprattutto sulla natalità. Secondo la  United Nations Population Division  (vedi grafico), nel 2050 la popolazione mondiale dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi. La crescita si concentrerà nei Paesi in via di sviluppo (Pvs), in particolare nel continente asiatico, mentre la popolazione dei Paesi a sviluppo avanzato dovrebbe mante nersi quasi stazionaria. Probabilmente gli abitanti del pianeta nel 2100 saranno più di 10 miliardi. La crescita demografica nella seconda metà del XXI secolo dovrebbe perciò rallentare notevolmente, soprattutto grazie alla graduale diminuzione delle nasci te nei Pvs.
+Per quanto riguarda i consumi energetici, secondo l’ International Energy Agency , nel 2010 si è avuta una crescita del 5% nella domanda globale di energia primaria. In base alle previsioni dell’Agenzia, tra il 2010 e il 2035 la domanda di energi a crescerà di un terzo. Il 90% dell’incremento sarà determinato da Paesi non appartenenti all’OCSE, cioè da Paesi in via di sviluppo la cui economia è attualmente in rapida crescita. In particolare la Cina, che è oggi il primo consumatore mondiale di ene rgia ed è destinata in prospettiva a rafforzare il suo primato.
+Se ci si basa sulle tendenze attuali di crescita della popolazione e soprattutto dei consumi, il sovrasfruttamento ambientale sembra destinato inevitabilmente a inasprirsi nei prossimi decenni  e la risposta alla domanda che ci siamo posti all’inizio non potrà che essere negativa.
+
+",8.0,altro
+151,"C4. L’impiego dell’idrogeno per le auto può avvenire in due modi. Indica quali, completando le frasi seguenti.
+
+1. L'idrogeno può essere usato nei ... direttamente come ...
+2. L'idrogeno può essere usato nelle ... per trasformare l'energia ... in energia ... ",1) motori a combustione (interna); combustibile 2) celle a combustibile; chimica; combustibile.,other,345.0,['item_345_0.png'],2018_08_SIM1_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"UN FUTURO A IDROGENO SENZA CO2
+
+L’idrogeno non può essere considerato una fonte primaria di energia, in quanto non esistono giacimenti di idrogeno, ma è un “vettore energetico”, ovvero è un buon sistema per accumulare e trasportare energia.
+L’idrogeno è un vettore ideale per un sistema energetico “sostenibile”, in quanto: * può essere prodotto da una pluralità di fonti, sia fossili che rinnovabili, tra loro intercambiabili e disponibili su larga scala per le generazioni future;
+* può essere impiegato per applicazioni diversificate, dal trasporto alla generazione di energia elettrica, con un impatto ambientale nullo o estremamente ridotto sia a livello locale che globale.
+Accanto ai vantaggi, l’introduzione dell’ idrogeno presenta ancora numerosi problemi connessi allo sviluppo delle tecnologie necessarie per rendere il suo impiego economico e affidabile. Lo sviluppo di tali tecnologie è oggi al centro dei programmi di ricerca di numerosi paesi.
+Uno dei problemi pi ù critici è sicuramente quello della produzione; in prospettiva l’idrogeno si potrà ottenere dall’acqua, a emissioni zero, utilizzando le energie rinnovabili; oggi la soluzione più vicina è rappresentata dai combustibili fossili (estrazione dell’idrogeno a  partire da carbone, petrolio e gas naturale) ma il problema da risolvere, in questo caso, è quello della separazione e del confinamento della CO 2 prodotta insieme all’idrogeno.
+L’idrogeno può essere utilizzato:
+* nei motori a combustione interna. L’idrogeno  è un eccellente combustibile e può essere bruciato in un normale motore a combustione interna come accade in alcuni modelli di auto già commercializzati. I
+rendimenti sono elevati e le emissioni si riducono a vapore acqueo e pochissimi ossidi di azoto; * nelle celle a combustibile H. Sono sistemi elettrochimici capaci di convertire l’energia chimica di un combustibile direttamente in energia elettrica con un rendimento nettamente superiore a quello degli impianti convenzionali e senza emissioni di CO2. Le ce lle a combustibile sono una soluzione già adottata da molte case automobilistiche per la costruzione di prototipi elettrici alimentati a idrogeno.
+Un’automobile a celle di combustibile produce a bordo l’elettricità necessaria al suo funzionamento, senza em issioni nocive;
+* nelle centrali termoelettriche a idrogeno. I programmi di ricerca e sviluppo della tecnologia consentiranno di costruire impianti che utilizzeranno l’idrogeno per la generazione centralizzata di energia elettrica.
+Questi impianti, abbinati ad un sistema di separazione e di confinamento della CO2, ad esempio in giacimenti esauriti di petrolio o di metano, permetteranno la produzione di elettricità con un alto rendimento e senza rilascio di anidride carbonica.
+
+",8.0,altro
+152,"A2. Completa il testo che segue tenendo in considerazione quanto detto dall’autore. Scegli la parola corretta da inserire, una sola per ogni spazio, tra quelle suggerite in elenco. Fai attenzione: ogni parola può essere utilizzata una sola volta e cinque parole sono in più.
+
+L’autore vuole definire “l’uso delle parole” come capacità di adeguare il proprio ....................  sulla base del   in cui ciascuno si trova, dell’interlocutore con il quale .................... per diversi scopi e, soprattutto, delle trasformazioni che si verificano nel ....................  di una relazione  ",Primo spazio: linguaggio Secondo spazio: contesto Terzo spazio: interagisce Quarto spazio: corso Quinto spazio: comunicativa Corretta: quando tutti e cinque gli spazi sono riempiti correttamente.,other,429.0,['item_429_0.png'],2018_10_SIM_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"L’USO DELLE PAROLE
+
+Noi usiamo le parole in tanti modi diversi; le parole hanno tanti usi diversi secondo le circostanze in cui parliamo e le conversazioni che facciamo. Ma questo noi lo diamo per scontato, perché fa parte delle nostre capacità di fondo, ossia fa parte del se nso comune. E noi tutti sappiamo usare le parole in tanti modi diversi, con toni e sottintesi diversi, per ottenere risposte diversissime. Detto in altre parole: il senso comune è tutto quel tessuto di piccole competenze che ci serve a dialogare con gli al tri, per cui noi e gli altri ci intendiamo nel dare senso al mondo. In questo modo, e solo partendo da qui, riesco a pensare a cosa si potrebbe intendere con la parola narrazione. Ascoltate uno che parla al telefono e sentirete come cambia tono, accento, l inguaggio, secondo con chi parla e secondo l’argomento di cui parla. Con questo voglio dire che raramente ci rendiamo conto di come il nostro uso delle parole sia legato alla temporalità del momento: cioè è legato al momento in cui siamo, al tipo di gioco che stiamo facendo con qualcun altro, e che cambia sempre sul filo del tempo.
+
+",10.0,altro
+153,"E1. Completa correttamente le parole nelle seguenti frasi.
+
+a) Non ho mai dato ai camerieri delle man ... superiori ai cinque euro.
+b) L’inge ... ere si recò al cantiere per il collaudo.
+c) Farsi giustizia da soli è ille ... ittimo.
+d) Aver rischiato tanto è stata una vera incosc ... nza.",a) mance b) ingegnere c) illegittimo d) incoscienza,other,467.0,['item_467_0.png'],2018_10_SIM_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,10.0,altro
+154,"D1. Gli ultimi due capoversi richiamano le spiegazioni delle proprietà dell'ambra e della magnetite date da Talete e dagli atomisti. Ache cosa veniva attribuito il loro potere? Scrivi, ricopiandole dal testo, le due parole chiave della spiegazione dell'uno e degli altri.
+
+1. Parola chiave della spiegazione di Talete
+2. Parola chiave della spiegazione degli atomisti",1) anima 2) fluido,other,486.0,['item_486_0.png'],2018_10_DR_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"AMBRA E MAGNETITE
+
+La Terra era un disco piatto che galleggiava su una distesa d’acqua senza fine. E l’acqua era il principio unico di tutto l’univer so, l’elemento da cui traevano origine la materia e la vita. Nel cielo, più vicini alle cose divine che a quelle umane, giravano il Sole, la Luna, i pianeti, le stelle.
+Ma le loro rivoluzioni obbedivano a ritmi ormai, c onosciuti, tanto che i sapienti erano in grado di calcolarne le posizioni e di prevedere le eclissi
+Queste erano le conoscenze dell’Universo nel VI secolo a.C., quando il filosofo greco Talete di Mileto, uno dei sapienti che avevano contribuito a elaborarle, cominciò a ragionare sulle misteri ose forze attrattive tipiche di alcune sostanze naturali.
+Da tempo immemorabile erano note le proprietà dell’ambra, una resina fossile che affiora in molte località della terra assieme ai resti carbonizzati di antiche foreste.
+In molti avevano notato che, se si prende un pezzetto di questa sostanza e lo si strofina su un panno di lana, essa acquista la capacità di attrarre granelli di polvere, pagliuzze e altro materiale leggero.
+Un’altra sostanza naturale, la magnetite, un minerale scuro e pesante che si t rova in prossimità dei giacimenti di ferro, sbalordiva per la sua capacità di attirare frammenti di ferro e altri metalli. Si raccontava che le punte ferrate dei bastoni dei pastori della Magnesia, località ricca di affioramenti del prodigioso minerale, re stassero addirittura attaccate al terreno.
+Di che natura erano, si chiese Talete, le forze responsabili di questi due fenomeni? Talete, ai suoi tempi, era considerato il più autorevole dei Sette Sapienti della Grecia. Gli storici moderni lo reputano il fon datore della filosofia e della scienza occidentali, il primo che abbia tentato di formulare una teoria unitaria dell’Universo e della materia.
+La sua concezione del mondo, tuttavia, abbondava di elementi soprannaturali. La spiegazione che il filosofo diede delle proprietà dell’ambra e della magnetite fu di carattere magico. Talete pensò che ambra e magnetite avessero una specie di anima e che questa esercitasse un potere attrattivo. La strada delle speculazioni scientifiche era, comunque, aperta.
+Altri filo sofi greci successivi a Talete, per esempio quelli appartenenti alla scuola degli atomisti, attribuirono le attrazioni all’effetto di un fluido capace di trasferirsi da un oggetto all’altro: una spiegazione ancora approssimativa, ma molto vicino alla realt à.
+(Tratto da: F. Foresta Martin,  Dall’ambra alla radio , Trieste, Editoriale Scienza, 1995, pp. 9-11) 
+",10.0,altro
+155,"C4. Qual è il soggetto delle frasi che seguono? Scrivilo vicino ad ognuna. 
+Attenzione: scrivi il soggetto anche quando è sottinteso.
+a) L’hai avuto l’invito?    …………………………………………..
+b) A lei non piace la verdura.   …………………………………………..
+c) Dove l’avete messa la mia cartella?  …………………………………………..
+d) Il mio libro l’hai preso tu?   …………………………………………..
+e) Vi interessa questo spettacolo?   …………………………………………..
+f) Correvano tutti verso la piazza.   …………………………………………..",a) Tu b) verdura c) Voi d) Tu e) spettacolo f) Tutti,other,528.0,['item_528_0.png'],2017_08_PN_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,8.0,altro
+156,"C6. Scrivi nello spazio vuoto la preposizione mancante.
+a) L’intera regione si rifornisce …………… energia elettrica dalla centrale di Cerano.
+b) Non si può contare …………… sua discrezione.
+c) Luca mi pare propenso …………… partecipare alla gara.
+d) La pioggia ci costringe …………… restare a casa.
+e) Diversamente …………… quello che pensavo, i pipistrelli sono mammiferi.",a) di b) sulla c) a d) a e) da,other,530.0,['item_530_0.png'],2017_08_PN_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,8.0,altro
+157,"A2. Completa il testo che segue tenendo in considerazione quanto detto dall’autore. 
+Scegli la parola corretta da inserire, una sola per ogni spazio, tra quelle suggerite in elenco. 
+Fai attenzione:ogni parola può essere utilizzata una sola volta e cinque parole sono in più.
+
+linguaggio / condiviso / interagisce / corso / pensiero / polemizza / senso / contesto / comunicativo / ruolo
+
+L'autore vuole definire ""l'uso delle parole"" come capacità di adeguare il proprio .................... (1) sulla base del .................... (2) in cui ciascuno si trova, dell'interlocutore con il quale .................... (3) per diversi scopi e, soprattutto, delle trasformazioni che si verificano nel .................... (4) di una relazione .................... (5)
+
+",1. linguaggio 2. contesto 3. interagisce 4. corso 5. comunicativa,other,536.0,['item_536_0.png'],2017_10_SNV_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"L'USO DELLE PAROLE
+
+Noi usiamo le parole in tanti modi diversi; le parole hanno tanti usi diversi secondo le circostanze in cui parliamo e le conversazioni che facciamo. Ma questo noi lo diamo per scontato, perché fa parte delle nostre capacità di fondo, ossia fa parte del senso comune. E
+noi tutti sappiamo usare le parole in tanti modi diversi, con toni e sottintesi diversi, per ottenere risposte diversissime. Detto in altre parole: il senso comune è tutto quel tessuto di piccole competenze che ci serve a dialogare con gli altri, per cui noi e gli altri ci intendiamo nel dare senso al mondo. In questo modo, e solo partendo da qui, riesco a pensare a cosa si potrebbe intendere con la parola narrazione. Ascoltate uno che parla al telefono e sentirete come cambia tono, accento, linguaggio, secondo con chi parla e secondo l'argomento di cui parla. Con questo voglio dire che raramente ci rendiamo conto di come il nostro uso delle parole sia legato alla temporalità del momento: cioè è legato al momento in cui siamo, al tipo di gioco che stiamo facendo con qualcun altro, e che cambia sempre sul filo del tempo.
+
+(Tratto da: Gianni Celati, Conversazioni del vento volatore, Macerata, Quodlibet, 2011) ",10.0,altro
+158,"E1. Completa correttamente le parole nelle seguenti frasi.
+a) Non ho mai dato ai camerieri delle man………… superiori ai cinque euro.
+b) L’inge…………ere si recò al cantiere per il collaudo.
+c) Farsi giustizia da soli è ille.........ittimo.
+d) Aver rischiato tanto è stata una vera incosc………nza.",a) mance b) ingegnere c) illegittimo d) incoscienza,other,567.0,['item_567_0.png'],2017_10_SNV_E,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,10.0,altro
+159,"E3. Nei periodi che seguono il se introduce o una frase ipotetica o una frase interrogativa indiretta. Indica la funzione sintattica del se in ciascun periodo.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+
+Se introduce una frase ipotetica
+Se introduce una frase interrogativa indiretta
+a) Non mi hanno ancora detto se vengono a cena
+
+b) Se mi chiedessero la strada per il Duomo non saprei rispondere
+
+c) Vogliono partire oggi, ma se non si sbrigano…
+
+d) Volevo sapere se avesse fame o sete, ma non capivo la sua lingua
+
+e) Possiamo parlare con calma se vieni a casa mia verso le otto
+
+f) Gli chiese se per caso avesse sentito suonare il campanello",a) Interrogativa indiretta b) Ipotetica c) Ipotetica d) Interrogativa indiretta e) Ipotetica f) Interrogativa indiretta,other,569.0,['item_569_0.png'],2017_10_SNV_E,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,10.0,altro
+160,"C8. Nella seguente serie di parole scegli l’unica parola che non è derivata da “casa”. 
+casolare / caseggiato / casaccio / casereccio / casetta ",casaccio,other,638.0,['item_638_0.png'],2016_05_SNV_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,5.0,altro
+161,"B8. Osserva questa immagine e poi completa il testo che segue utilizzando le parole elencate sotto (fai attenzione: due sono in piu`). 
+
+La parola “impronta”, nell’espressione “impronta ecologica”, è usata in senso
+……………………………(1) ; l’immagine invece corrisponde al suo significato …………………………(2).
+L’impronta è infatti quella che il piede dell’uomo incide sul territorio e allude
+all’……………………………(3) da questi esercitato sull’……………………………(4). La sproporzione tra
+la ……………………………(5) del piede e l’area calpestata rappresenta lo ……………………………(6) tra
+……………………………(7) e ……………………………(8).
+ambiente / esemplare / dimensione / impatto / letterale / metaforico / popolazione /
+sfruttamento / risorse / squilibrio",1. metaforico 2. letterale 3. impatto 4. ambiente 5. dimensione 6. squilibrio 7. popolazione 8. risorse,other,666.0,['item_666_0.png'],2016_08_PN_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione
+Secondo l’UNFPA, l’agenzia internazionale dell’ONU per lo sviluppo, il 31 ottobre 2011 è nato l’abitante numero sette miliardi del nostro pianeta. Si tratta di una data simbolica. Non è possibile, infatti, misurare con precisione l’evolvere della popolazione mondiale momento per momento, non disponendo di statistiche affidabili su tutti i Paesi, in particolare quelli in via di sviluppo. Ad ogni modo, l’evento ha stimolato il dibattito sul futuro della popolazione mondiale e sollecitato quesiti come il seguente: nei prossimi decenni il nostro pianeta sarà capace di sfamare, vestire e riscaldare una popolazione ancora più numerosa che mira ad avere standard di vita sempre più elevati?
+Prima di azzardare una risposta, ripercorriamo brevemente l’evoluzione della popolazione mondiale. Nei primi millenni di storia dell’umanità la crescita demografica è stata molto lenta: il miliardesimo abitante nacque intorno al 1800 ma bastò solo un altro secolo per toccare quota due miliardi. Nel XX secolo, la crescita demografica è stata inizialmente ancora più rapida e all’inizio degli anni Sessanta la popolazione mondiale ha toccato il suo terzo miliardo. In seguito, ogni 12-13 anni si è avuto un aumento di un ulteriore miliardo, fino ai sette miliardi odierni.
+Con l’aumentare della popolazione mondiale è ovviamente cresciuto anche il consumo di energia, ma con modalità ben differenti da un Paese all’altro, legate soprattutto al tenore di vita dei singoli contesti. Attraverso un indicatore come l’impronta ecologica, introdotto da Mathis Wackernagel, ambientalista fondatore dello Human Footprint Institute, è possibile valutare con approssimazione la sostenibilità del consumo di risorse naturali complessivo e da parte di ogni singolo Paese. In sintesi, l’impronta ecologica misura di quanta superficie, in termini di terra e acqua, una popolazione ha bisogno per produrre, con la tecnologia disponibile, le risorse che consuma e per smaltire i rifiuti prodotti.
+Basandosi su questo indicatore, l’Ecological Footprint Atlas 2010 sostiene che, a partire dalla metà degli anni Ottanta, l’umanità sta vivendo al di sopra dei propri mezzi rispetto all’ambiente e che attualmente la domanda annuale di risorse è superiore di un terzo a quanto la Terra riesce a generare ogni anno. Ad oggi, oltre l’80% della popolazione mondialevive in Paesi che utilizzano più risorse rispetto a quelle disponibili all’interno dei loro confini.
+Tra questi abbiamo gli Usa, la Cina e l’India, quasi tutti gli stati europei, tutti i Paesi della sponda sud del Mediterraneo e del Medio Oriente. Molti Paesi (loro malgrado) “virtuosi” si trovano, invece, nell’Africa subsahariana e in Sudamerica, cui si aggiungono altre grandi nazioni come il Canada, l’Australia e la Russia, che, pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.
+Diamo un rapido sguardo alle tendenze che ci possiamo attendere nei prossimi decenni per la popolazione mondiale e i consumi energetici. Le previsioni demografiche variano a seconda delle diverse ipotesi sulla mortalità e soprattutto sulla natalità. Secondo la United Nations Population Division (vedi grafico), nel 2050 la popolazione mondiale dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi. La crescita si concentrerà nei Paesi in via di sviluppo (Pvs), in particolare nel continente asiatico, mentre la popolazione dei Paesi a sviluppo avanzato dovrebbe mantenersi quasi stazionaria. Probabilmente gli abitanti del pianeta nel 2100 saranno più di 10 miliardi. La crescita demografica nella seconda metà del XXI secolo dovrebbe perciò rallentare notevolmente, soprattutto grazie alla graduale diminuzione delle nascite nei Pvs.
+Per quanto riguarda i consumi energetici, secondo l’International Energy Agency, nel 2010 si è avuta una crescita del 5% nella domanda globale di energia primaria. In base alle previsioni dell’Agenzia, tra il 2010 e il 2035 la domanda di energia crescerà di un terzo. Il 90% dell’incremento sarà determinato da Paesi non appartenenti all’OCSE, cioè da Paesi in via di sviluppo la cui economia è attualmente in rapida crescita. In particolare la Cina, che è oggi il primo consumatore mondiale di energia ed è destinata in prospettiva a rafforzare il suo primato.
+Se ci si basa sulle tendenze attuali di crescita della popolazione e soprattutto dei consumi, il sovrasfruttamento ambientale sembra destinato inevitabilmente a inasprirsi nei prossimi decenni e la risposta alla domanda che ci siamo posti all’inizio non potrà che essere negativa.
+(Tratto e adattato da: Massimiliano Crisci, Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione, http://is.pearson.it/magazine/demografia-dove-ci-portera-laumento-della-popolazione/, ultimo accesso 15 gennaio 2014)
+",8.0,altro
+162,"C1. Indica la sequenza corretta che ricompone l’ordine originario del testo numerando da 1 (la prima) a 6 (l’ultima) le frasi.
+
+A. Di solito non ci accorgiamo di questa verità perché siamo molto abituati a chiamare ogni cosa con un certo nome
+B. Sono gli uomini che hanno dato e continuano a dare i nomi ad esse
+C. Le cose di per sé non hanno nessun nome
+D. Eppure, lo stesso cane in spagnolo si chiama perro, in francese chien, in inglese dog, in tedesco hund... ; quale sarebbe allora il ""vero"" nome del cane?
+E. Evidentemente nessuno; oppure dobbiamo dire che i ""veri"" nome del cane sono tutti quelli usati nelle varie lingue
+F. È tanto forte, infatti, l'abitudine di chiamare il cane col nome di cane, che quell'animale ci sembra che debba chiamarsi così",a) 3 b) 2 c) 1 d) 5 e) 6 f) 4,other,709.0,['item_709_0.png'],2016_10_SNV_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,10.0,altro
+163,"D1. Questo testo e` diviso in quattro capoversi. Attribuisci a ciascuno di essi il titolo piu` adatto scegliendolo fra quelli proposti.
+
+Capoversi
+1. Righe 1-2
+2. Righe 3-8
+3. Righe 9-13
+4. Righe 14-21
+
+Elenco dei titoli
+A. Gli atteggiamenti utili alla costruzione della democrazia
+B. La democrazia e i conflitti di potere
+C. Vantaggi della democrazia per le persone
+D. Le fatiche della democrazia
+E. Svantaggi del sistema della democrazia
+F. La democrazia e i limiti degli uomini",1. f. 2. d. 3. c. 4. a.,other,710.0,['item_710_0.png'],2016_10_SNV_D,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"La democrazia
+
+La democrazia non può essere un sistema di governo perfetto, perché come tutte le cose create e praticate dagli esseri umani è condizionata dalla loro imperfezione.
+
+La democrazia, per giunta, è ostacolata dagli egoismi, dalla sfiducia nella capacità delle persone, dalla pigrizia, dalla paura e da chissà quanti altri fattori. La democrazia è complicata e complessa, perché spartendo e diffondendo il potere esige dialogo, confronto e mediazioni continue. Necessita di informazione e cultura. Ha bisogno di attenzione assidua, non consente distrazioni, va costruita e mantenuta ogni giorno. La democrazia non può prescindere dalla partecipazione. La democrazia è faticosa, impegnativa, difficile.
+
+Nonostante i difetti degli uomini, nonostante gli intralci che frenano la sua realizzazione, la democrazia è però il sistema che più di tutti gli altri consente indifferentemente a ciascuna persona di avere libertà analoga a quella dei suoi simili. È la modalità di convivenza che come nessun'altra permette (o che meno di qualsiasi altra impedisce) a chiunque di percorrere il cammino verso la realizzazione personale, verso la ricerca della propria felicità [...].
+
+La pratica della democrazia è difficile e faticosa perché ancora non si è diffuso a sufficienza l'apprezzamento per la parità delle opportunità e per la diffusione della libertà.
+Per troppi democrazia significa conquista dell'uguaglianza con chi ha maggiori possibilità, ma mantenimento della disuguaglianza con coloro che di possibilità ne hanno meno. È
+necessario che si modifichi questo atteggiamento mentale. E, come sempre è successo, via via che le persone prenderanno consapevolezza di quanto essenziale sia il rispetto della dignità e dell'uguaglianza (che vuol dire il rispetto degli altri), sarà per loro meno difficile impegnarsi e partecipare per attuare e conservare quotidianamente la democrazia.
+
+{Tratto e adattato da: Gherardo Colombo, Democrazia, Torino, Bollati Boringhieri, 2011) ",10.0,altro
+164,D3. Alla riga 9 l’autore usa la parola “intralci” con cui riassume quattro fattori presentati precedentemente nel testo come ostacoli alla democrazia. Trascrivi le quattro parole che identificano questi fattori.,1.egoismi 2. sfiducia 3. pigrizia 4. paura,other,712.0,['item_712_0.png'],2016_10_SNV_D,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"La democrazia
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+La democrazia non può essere un sistema di governo perfetto, perché come tutte le cose create e praticate dagli esseri umani è condizionata dalla loro imperfezione.
+
+La democrazia, per giunta, è ostacolata dagli egoismi, dalla sfiducia nella capacità delle persone, dalla pigrizia, dalla paura e da chissà quanti altri fattori. La democrazia è complicata e complessa, perché spartendo e diffondendo il potere esige dialogo, confronto e mediazioni continue. Necessita di informazione e cultura. Ha bisogno di attenzione assidua, non consente distrazioni, va costruita e mantenuta ogni giorno. La democrazia non può prescindere dalla partecipazione. La democrazia è faticosa, impegnativa, difficile.
+
+Nonostante i difetti degli uomini, nonostante gli intralci che frenano la sua realizzazione, la democrazia è però il sistema che più di tutti gli altri consente indifferentemente a ciascuna persona di avere libertà analoga a quella dei suoi simili. È la modalità di convivenza che come nessun'altra permette (o che meno di qualsiasi altra impedisce) a chiunque di percorrere il cammino verso la realizzazione personale, verso la ricerca della propria felicità [...].
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+La pratica della democrazia è difficile e faticosa perché ancora non si è diffuso a sufficienza l'apprezzamento per la parità delle opportunità e per la diffusione della libertà.
+Per troppi democrazia significa conquista dell'uguaglianza con chi ha maggiori possibilità, ma mantenimento della disuguaglianza con coloro che di possibilità ne hanno meno. È
+necessario che si modifichi questo atteggiamento mentale. E, come sempre è successo, via via che le persone prenderanno consapevolezza di quanto essenziale sia il rispetto della dignità e dell'uguaglianza (che vuol dire il rispetto degli altri), sarà per loro meno difficile impegnarsi e partecipare per attuare e conservare quotidianamente la democrazia.
+
+{Tratto e adattato da: Gherardo Colombo, Democrazia, Torino, Bollati Boringhieri, 2011) ",10.0,altro
+165,E6. Nella recensione un breve periodo ha una punteggiatura impropria. Individua e trascrivi tale periodo con la punteggiatura appropriata.,Al punto che sembra molto piu` concreto lui dei suoi superficiali e vanitosi commilitoni,other,725.0,['item_725_0.png'],2016_10_SNV_E,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Scheda web di presentazione di un libro
+
+Il cavaliere inesistente
+di Italo Calvino
+
+pubblicato da Mondadori
+Prezzo: € 9,50
+Edizioni e formati disponibili:
+
+Ebook € 6,99
+Rilegato € 13,60
+Libro € 10,08
+
+Descrizione del prodotto
+
+Agilulfo, paladino di Carlomagno, è un cavaliere valoroso e nobile d’animo. Ha un unico difetto: non esiste. O meglio, il suo esistere è limitato all'armatura che indossa: lucida, bianca e... vuota. Non può mangiare, né dormire perché, se si deconcentra anche solo per un attimo, cessa di essere. Una storia ambientata nell’inverosimile medioevo dei romanzi cavallereschi, ma vicina più che mai alla realtà del nostro tempo.
+
+Dettagli
+
+Genere: Narrativa
+Editore: Mondadori
+Collana: Oscar junior
+Formato: Tascabile
+Pubblicato: 12/04/2010
+Pagine: 182
+
+Lingua: Italiano
+
+ISBN-13 9788804598886
+Illustratore: F. Maggioni
+
+Recensione di una lettrice
+
+atena72 - 31/05/2013 04:13
+
+La lucida armatura di Agilulfo è bianca come l’onore del nobile cavaliere che, per conservarlo, dovrà superare ostacoli e prove, come nella migliore tradizione. Ed il suo valore e la sua maestria saranno tanto notevoli e profonde, quanto evanescente ed eterea è la sua natura, la cui fisicità è indissolubilmente legata alla vuota armatura che si porta dietro. Pur non esistendo concretamente, Agilulfo suscita il più grande degli amori e il più grande degli odii. AI punto che, sembra molto più concreto lui, dei suoi superficiali e vanitosi commilitoni. E fino alla fine lotterà, per affermare la superiorità della nobiltà del suo animo e della sua esistenza.
+
+{Tratto e adattato da: http://www.inmondadori.it/Il-cavaliere-inesistente-Italo-Calvino/eai978880459888/; giugno 2014)
+",10.0,altro
+166,"A2. I fatti si svolgono nel periodo post coloniale, come si puo` capire da due frasi del testo. Riportane una.","1. Palazzi candidi, testimoni di un’ostentata eleganza coloniale, (ora condomini per benestanti o sedi di uffici, si alternavano a edifici moderni del centro.) 2. Ai tempi dell’infanzia di mio padre, la classe dirigente era soltanto francese. (In cinquant’anni le cose sono cambiate, oggi esistono gli algerini ricchi, con i loro figli viziati e capricciosi, come quelli di tutto il resto del mondo.) Sono accettabili: - parafrasi di una delle due possibili risposte corrette - parti di una delle due possibili risposte corrette purche´ siano sufficienti a indicare che si tratta del periodo post-coloniale Corretta: quando viene riportata almeno una delle due frasi",other,795.0,['item_795_0.png'],2014_08_PN_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Nella casa vicino al mare
+
+Dopo la partenza di mio padre, noi tre e la mamma eravamo andati a stare dai nonni paterni, in una grande casa dove abitava un mucchio di gente, alcuni dell’età dei miei genitori e poi una piccola folla di cugini e cugine. Era una modesta casa di periferia che aveva però l’innegabile pregio di essere poco distante dal mare; per questo potevo vedere l’andirivieni delle navi e la luce del faro mi faceva compagnia dall’imbrunire all’alba. Il viaggio in bicicletta fino alla punta del promontorio durava all’incirca un quarto d’ora e mi offriva la vista di quel miscuglio di meraviglie e miserie che sono le città portuali di tutto il mondo, ma ancora di più quelle della costa mediterranea dell’Africa. Palazzi candidi, testimoni di un’ostentata eleganza coloniale, ora condomini per benestanti o sedi di uffici, si alternavano a edifici moderni del centro. Sui marciapiedi la gente andava e veniva per i fatti suoi, donne velate camminavano fianco a fianco con donne vestite all’europea, impiegati in giacca e cravatta sfioravano vecchi venditori di frutta con il carretto tirato dall’asino, vicini nello spazio ma separati da una crepa del tempo. Dalla parte opposta a quella da cui arrivavo io c’era la distesa delle raffinerie, delle fabbriche, gli impianti per il gas, il porto, ma non mi avventuravo mai fin là con la mia piccola bicicletta, non avrei saputo che farci e poi m’incuteva anche un po’ di paura. Dopo la visita al faro, riprendevo la via di casa: man mano che mi avvicinavo al nostro sobborgo, le costruzioni apparivano più povere e le rare automobili erano sgangherate. Non si vedevano più tanti giardini e fontane, e nemmeno le sedie dei caffè. Le porte dei modesti edifici calcinati dal sole ricordavano le valve di un mollusco, socchiuse a proteggere l’ombra di piccole botteghe. L’immobilità polverosa sussurrava di un deserto invisibile eppure presente, con il suo respiro di drago.
+Nel pomeriggio, quando studiavo, in casa c’erano soprattutto donne, e fra queste mia madre. Mio fratello grande aveva trovato un lavoro provvisorio e mia sorella, che era più piccola di me e aveva meno compiti, era a giocare con la folla di cugini e cugine. Io amavo starmene in disparte, magari a leggere, e spesso rifiutavo gli inviti dei coetanei. Quando poi, stanco di star solo, avrei voluto andare con gli altri ragazzini, loro non mi volevano più, offesi dalle mie arie da intellettuale. Se cercavo di partecipare ai loro giochi, non sempre ero accettato e, quando finalmente mi accoglievano, per un po’ dovevo subire scherzi e prese in giro. Ho capito in ritardo che quel che li infastidiva non era tanto il fatto che io volessi diventare un uomo istruito, quanto piuttosto che mi dessi delle arie per questo. Allora ci soffrivo parecchio, ma in fondo mi ha fatto anche bene.
+L’estate sanciva una tregua ai nostri bisticci, arrivava la vacanza, avevamo da giocare a pallone, da fare i bagni e da pescare con ridicoli retini e lenze di spago. Dalle finestre di casa il mare si vedeva e impiegavamo pochi minuti per arrivarci. La strada attraversava cespugli ruvidi e canneti, ma quando mettevamo i piedi a bagno, l’acqua tra gli scogli ci sorprendeva con i suoi turchesi e i suoi blu, identici a quelli della moschea di Sidi Ali Eddib. Ma con la fine dell’estate la distanza riappariva, e si fece più forte nel momento in cui io solo di tutta la tribù mi iscrissi alle scuole secondarie a indirizzo classico.
+Mi ritrovai sbalzato in un’altra realtà, quasi un altro mondo, in mezzo a ragazzi provenienti da famiglie facoltose che mi guardavano come un appestato.
+Ai tempi dell’infanzia di mio padre, la classe dirigente era soltanto francese. In cinquant’anni le cose sono cambiate, oggi esistono gli algerini ricchi, con i loro figli viziati e capricciosi, come quelli di tutto il resto del mondo.
+Una volta, nei bagni, esasperato dalle offese per le mie origini modeste, me la presi con il figlio di un ingegnere e gli citai La peste di Albert Camus, nemmeno mi ricordo quanto a proposito, ma mi era piaciuto farlo. Rimasi colpito scoprendo che un ragazzo ricco, un ragazzo che aveva tanto tempo libero e tanti soldi per comprarsi tutti i libri del mondo, non avesse voglia di leggere e d’imparare, che addirittura non avesse mai sentito parlare di quello scrittore. Dopo la sorpresa, provai una specie di felicità che scacciò l’arrabbiatura e ora ricordo quella storia soltanto per la gioia che provai. Avevo capito che è il buon uso dell’intelletto e non il denaro a far la differenza tra gli uomini.
+Una cosa mi manca di allora: studiavo con la finestra aperta, qualche volta una brezza faceva sollevare e scorrere le pagine del libro che avevo davanti e quella brezza aveva l’odore del mare. Quando sono libero dal lavoro, vado a camminare sulla spiaggia e respiro profondamente, cercando di ritrovare quell’odore, ma mi sembra che questo Mediterraneo profumi in un altro modo, e alla gola mi sale un nodo spinoso, difficile da sciogliere.
+(Tratto da: Cristina Rava, Un mare di silenzio, Garzanti, Milano 2012) 
+",8.0,altro
+167,"B14. Quando arriva la mattina (riga 35) gli spazi si aprono, la luce ricompare, e con la luce anche la visione.
+Nei capoversi da riga 35 a riga 49, individua due frasi o espressioni indicative di questa nuova situazione. Trascrivile:
+
+1. ……………………………………………………………………………………….
+2. ……………………………………………………………………………………….",Indica DUE tra le seguenti espressioni: • Mi misi subito a guardare • Calcolando con gli occhi (come organizzare un fuoco di sbarramento) • Il sole era alto • Il luogo era attraente (scarno ma non selvaggio) • La spianata era gia` invasa • Stavamo su una specie di terrazza orientata a sud • (Vidi) da lontano venir su pel sentiero (uno che camminava...),other,863.0,['item_863_0.png'],2014_10_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"… e ci incamminammo per andare in montagna
+
+Questo testo costituisce l’attacco del capitolo 4 de “I piccoli maestri”, un libro di Luigi Meneghello, scrittore vicentino recentemente scomparso. Nel libro lo scrittore ha voluto esprimere un proprio modo di vedere la Resistenza (cioè la lotta partigiana per la liberazione dell’Italia dai nazifascisti degli anni 1943-45), a cui anche lui, molto giovane, aveva partecipato.
+Nel Bellunese c’è un budello di valle che si chiama Canal del Mis. I luoghi che vi danno accesso li ho conosciuti solo di notte, Sospiròlo, Sèdico, Mas, Santa Giustina: terre notturne.
+La struttura della zona mi sfuggiva, ammesso che ci sia: c’erano borghi, campi, argini, greti, strade buie, case mute; o non c’era nessuno in quei paesi, o dormivano tutti, uomini e bestie.
+Ci aggirammo nella zona per un paio di notti, seguendo una guida locale. Ogni tanto mi trovavo davanti il greto del Piave e pensavo: cosa fa qui il Piave? cosa c’entra? Forse il frutto di tutto questo girare furono i quattro catenacci che debbo pur chiamare le nostre prime armi: forse andavamo a raccoglierle nei campi, non mi ricordo più.
+Nel mezzo della seconda notte la guida si voltò fermamente verso i monti, per imboccare il Canal del Mis.
+Quando ci fummo sotto, tutt’a un tratto sentii la struttura; camminavamo tra alte serrande e contrafforti a incastro, e si percepiva l’impianto del solco lungo e nudo che è il Canale. Camminiamo un pezzo sulla strada in fondovalle; prendiamo un sentiero a destra che si aggrappa al monte, e in pochi minuti siamo alti alti nell’aria nera. Andiamo su per qualche ora al buio; ci fermiamo in una piccola radura sul dosso dei monti.
+La esplorammo a tastoni, c’era una malga, sprangata. Questo posto si chiama Landrina; nevica. Ora chi ci ha accompagnati ritorna giù: restiamo soli, io Nello e Bene. Ci si mette a dormire nel porcile di fianco alla malga. Siamo arrivati, siamo i partigiani.
+Bene, rannicchiato sulla paglia tra me e Nello, sbuffava e brontolava. Il porcile era per certi versi un luogo chiuso, per altri un luogo aperto; era addossato a un muricciolo a secco, ed era fatto di assi incoerenti. Per gli spacchi entravano spifferi di vento, ed era principalmente con questi che Bene ce l’aveva, perché era sensibilissimo alle correnti d’aria: diceva che queste cose poi si pagano, dopo i trent’anni, o i quaranta. Notai con una certa sorpresa che gli interessavano quelle età: astrazioni barocche.
+“Sta’ fermo,” gli dicevo, perché continuava a girarsi, e ora scopriva Nello, ora me.
+Avevamo una coperta sola.
+Per gli spacchi entrava anche qualche favilla di neve, ogni tanto ne sentivo una che mi si veniva a posare sul viso, e in un attimo si scioglieva. Si sentiva che eravamo assurdamente soli, per chilometri e chilometri e chilometri.
+“Che bella notte,” diceva Bene.
+“Dormi,” dicevo io. Nello non diceva nulla. Tutto ciò che si ricorda di lui, in quei mesi, pare che porti un piccolo sigillo. Sentivo i teneri cristalli intralciarsi con le palpebre, fare una minuscola lotta.
+Alla mattina, il luogo era attraente, scarno ma non selvaggio: stavamo su una specie di terrazza orientata a sud. Mi misi subito a guardare gli esiti dei sentieri calcolando con gli occhi come si potrebbe organizzare un fuoco di sbarramento. L’idea per il momento era puramente teorica: l’unico vero fuoco che avremmo potuto fare era quello di legna, ammesso che riuscissimo ad accenderlo. Provai a parlarne a Bene, ma lui mi disse: “Non sei stato al corso, tu? pensaci tu.”
+Al corso ci avevano insegnato principalmente a prendere le trincee. Se i tedeschi fossero stati un popolo sportivo, si sarebbe potuto mandargli a dire, quando venivano su per il sentiero: Fate una trincea, e noi veniamo a prenderla…
+Il sole era alto; sentimmo voci alle nostre spalle, la spianata era già invasa, gente arrivata da tutt’altra parte. Per fortuna erano compagni, le prime reclute del nostro reparto.
+Quel giorno e il successivo ne arrivarono parecchi altri: a un certo punto vidi da lontano venir su pel sentiero uno che camminava con passo legnoso e stizzito, dando qualche calcio ai sassi. Era biondo e imbronciato: era Lelio. Lo aspettavamo, ma dava sempre una certa emozione, quando si era su, veder effettivamente arrivare gli amici.
+In due o tre giorni il piccolo reparto fu al completo. Oltre a noi quattro da Vicenza, che ci sentivamo il nòcciolo, c’erano quindici o venti popolani della zona, alcuni assai giovani, i più reduci dalle Russie e dalle Balcanie; uno era cuoco, bravissimo; che dovesse venire proprio lassù a fare il cuoco pareva un peccato, gli altri aspetti della situazione gli interessavano mediocremente. Si mangiava una volta al giorno, ma bene e in abbondanza. I
+comitati in pianura dovevano essere tutti sudati.
+Frammischiati coi bellunesi c’erano anche tre o quattro ragazzi di pianura, uno era addirittura da Venezia, lo chiamavamo Ballotta e aveva le ulcere. Non mi ricordo dove le avesse, ma le aveva: e i suoi tentativi di fare il partigiano, con queste ulcere dentro, erano commoventi. Non sapeva né camminare né portare, né sparare (non che occorresse molto per il momento), né orientarsi. La sua era una lotta contro le ulcere; ma si ostinava a volerla fare lassù. Dopo qualche settimana andammo a riconsegnarlo a certi parenti che aveva nell’Agordino, e lo lasciammo là. A lui venne da piangere, e a me viene in mente che se le medaglie fossero una cosa seria, il nostro primo grande decorato dovrebbe essere lui.
+Abbiamo due medaglie d’oro fra i nostri compagni più stretti, uno è Antonio, e l’altro è il Moretto; ma se i decoratori avessero idee chiare sulle medaglie, sarebbe giusto proporre anche Ballotta, veneziano con le ulcere.
+(Tratto da: Luigi Meneghello, I piccoli maestri, Milano, Rizzoli, 1976) ",10.0,altro
+168,"A1. Che rapporto hanno i vari personaggi del racconto con
+Melisenda? Collega con una freccia ciascuno dei nomi
+della colonna A con l’elemento corrispondente della
+colonna B.
+
+Colonna A
+a) Giovanni da Bologna
+b) Konrad
+c) Messer Rufo
+d) Guglielmo
+
+Colonna B
+a) Padre di Melisenda
+b) Bambino che aiuta Melisenda
+c) Maestro di Melisenda
+d) Dal testo non si può capire","Giovanni da Bologna, Maestro di Melisenda",other,923.0,['item_923_0.png'],2013_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"UNA CACCIA SINGOLARE
+
+Sempre conversando di erbe e di roba da mangiare, Konrad e il maestro Giovanni da Bologna arrivarono a una casupola che sorgeva al limite del bosco.
+Un muretto a secco delimitava un piccolo orto coltivato a zucchine e cetrioli, e una donna – certo la padrona di casa – stava china a legare i gambi di quelle piante a delle cannucce infisse nel terreno.
+Konrad le chiese se avesse visto Melisenda, la seconda figlia di messer Rufo. La donna scosse il capo, ma le brillarono gli occhi e rispose, senza una logica apparente: «Però Guglielmino è nel bosco a raccogliere ghiande per il maiale».
+In mancanza di meglio, penetrarono nel bosco seguendo le tracce del misterioso Guglielmo.
+Quando Konrad e maestro Giovanni lo avvistarono, però, Guglielmo non stava procurando il cibo al maiale di casa, ma se ne stava naso all'aria sotto un albero alto e fronzuto, tenendo steso un lembo della sudicia camicia.
+«Secondo me si rompe, se lo gettate. Però fate come credete meglio, madonna
+» diceva con molto rispetto a qualcuno che stava sull'albero, nascosto dalle fronde.
+«Melisenda!» sussurrò Konrad.
+«Ssstt!» fece maestro Giovanni, tirandolo a sé per nascondersi dietro a un cespuglio.
+Subito dopo infatti si sentì la voce di Melisenda: «Non so come fare a scendere, Guglielmo. Ho legato alla cintura il lembo della veste, ma è così piena di uova che se non te ne getto qualcuno, non mi posso muovere».
+«Gettate, allora!» sospirò Guglielmo rassegnato.
+Splash! Ciaff!
+«Peccato! Se erano fresche potevamo mangiarle!» sospirò il bambino, che non era abituato a veder sprecare così il cibo. Ma non disse niente per non disturbare Melisenda che scendeva cautamente lungo i rami. Arrivata alla biforcazione principale del tronco, però, la bambina dovette fermarsi.
+«Non ho più appiglio, Guglielmo. Devo per forza saltare. Ma cosa ne sarà delle uova, se non riesco a cadere in piedi?»
+«Si romperanno, come quelle che avete gettato» disse con logica stringente il bambino.
+«E così tutta la nostra fatica sarà sprecata. Io non salto».
+«Non vorrete restare lassù fino a notte? Anzi, se non volete saltare, dovrete restarci tutta la vita...»
+«Ma no! Non così a lungo! Solo fino a che le uova si schiudono... Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata…»
+«E cosa mangerete nel frattempo? E se la notte farà freddo? E se tornano i padroni del nido? I falchi sono terribili, quando si arrabbiano...» insisteva Guglielmo preoccupato.
+«Non so cosa farò, in quel caso. Deciderò sul momento. Ma adesso non posso saltare».
+«E se andassi al castello a chiedere una scala?»
+«Bravo! Intanto, chi vuoi che ti dia retta, al castello? E poi, se il barone viene a sapere che ho raccolto le uova nel suo bosco, le vorrà per sé e addio mio bel falcone!»
+«Potrei andare in cerca di aiuto a casa vostra».
+«Così mi prenderei una bella razione di frustate! No, Guglielmo, non c'è altro da fare. Bisogna aspettare che le uova si schiudano... Speriamo che nella mia veste stiano abbastanza al caldo».
+A questo punto Konrad non riuscì a trattenersi e la sua risata echeggiò nel bosco, facendo sussultare il piccolo Guglielmo, che raccolse la sua bisaccia e fuggì svelto come una lepre.
+«Melisenda» chiese con molta serietà Giovanni da Bologna uscendo allo scoperto, «cosa fate lassù? Se non ho inteso male, state covando».
+«Sì, sto covando, e Konrad non ha niente da ridere... Visto che mio padre non me lo vuole regalare, ho deciso di procurarmi da sola un falcone... Almeno un uovo sarà quello buono, no? Ne ho raccolti più di dieci... E quando il pulcino nascerà, lo alleverò, lo addestrerò e vi farò vedere se non posso essere anch'io un falconiere bravo come re Federico!»
+«Questo ce lo dirà il futuro» disse maestro Giovanni, cercando di rimanere serio. «Io credo comunque che possiate continuare la cova a casa. È più comodo. Guardate, se vi calate tenendovi a quel ramo e poggiate il piede sulla mia spalla, riesco a prendervi e a mettervi giù senza danneggiare le uova».
+Mantenne la promessa e depose gentilmente Melisenda sull'erba.
+«Mostratemi il vostro bottino» le chiese poi.
+Melisenda sciolse con precauzione un lembo della veste, e allora fu maestro Giovanni a non poter trattenere una risata. «Uova di falco queste! Ma non eravate la mia allieva più brava in storia naturale? Queste sarebbero uova di falco, secondo voi! Queste sono uova di tordo, povera Melisenda! E volevate restare a covarle sull'albero fino alla fine dei tempi...»
+Melisenda guardò offesa i suoi due sghignazzanti salvatori. «Lo sapevo»
+mentì. «Ma non sono tutte uova di tordo. Guardate, ce n'è uno diverso, più grande, più scuro, e quello è certo un uovo di falco».
+Maestro Giovanni guardò e si fece attento. «Perbacco, è vero! C'è un uovo diverso dagli altri. E lo avete trovato sul serio nello stesso nido?»
+«Lo giuro» rispose solennemente la bambina.
+«Che strano!» bofonchiò il maestro. «Vale davvero la pena di covarle, queste uova, per chiarire il mistero. Su, presto, a casa, che i padroni stanno per tornare e il mio stomaco dice che è ora di cena!»
+(Tratto e adattato da: Bianca Pitzorno, La bambina col falcone, Firenze, Salani Editore, 2003) ",5.0,altro
+169,"A12. In queste frasi, che riassumono una parte del testo (righe
+49-65), mancano alcune parole.
+
+Scrivile, mettendo una sola parola in ogni spazio, dove ci sono i puntini.
+
+Konrad scoppia a ridere quando capisce che Malisenda ha l'intenzione di .................... le uova. Giovanni da Bologna, invece, si sforza di rimanere .................... fino a quando scopre che le uova non sono di .................... ma di .................... Allora scoppia a ridere anche lui.","covare, serio, falcone (Accettabile anche: falco), tordo",other,934.0,['item_934_0.png'],2013_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"UNA CACCIA SINGOLARE
+
+Sempre conversando di erbe e di roba da mangiare, Konrad e il maestro Giovanni da Bologna arrivarono a una casupola che sorgeva al limite del bosco.
+Un muretto a secco delimitava un piccolo orto coltivato a zucchine e cetrioli, e una donna – certo la padrona di casa – stava china a legare i gambi di quelle piante a delle cannucce infisse nel terreno.
+Konrad le chiese se avesse visto Melisenda, la seconda figlia di messer Rufo. La donna scosse il capo, ma le brillarono gli occhi e rispose, senza una logica apparente: «Però Guglielmino è nel bosco a raccogliere ghiande per il maiale».
+In mancanza di meglio, penetrarono nel bosco seguendo le tracce del misterioso Guglielmo.
+Quando Konrad e maestro Giovanni lo avvistarono, però, Guglielmo non stava procurando il cibo al maiale di casa, ma se ne stava naso all'aria sotto un albero alto e fronzuto, tenendo steso un lembo della sudicia camicia.
+«Secondo me si rompe, se lo gettate. Però fate come credete meglio, madonna
+» diceva con molto rispetto a qualcuno che stava sull'albero, nascosto dalle fronde.
+«Melisenda!» sussurrò Konrad.
+«Ssstt!» fece maestro Giovanni, tirandolo a sé per nascondersi dietro a un cespuglio.
+Subito dopo infatti si sentì la voce di Melisenda: «Non so come fare a scendere, Guglielmo. Ho legato alla cintura il lembo della veste, ma è così piena di uova che se non te ne getto qualcuno, non mi posso muovere».
+«Gettate, allora!» sospirò Guglielmo rassegnato.
+Splash! Ciaff!
+«Peccato! Se erano fresche potevamo mangiarle!» sospirò il bambino, che non era abituato a veder sprecare così il cibo. Ma non disse niente per non disturbare Melisenda che scendeva cautamente lungo i rami. Arrivata alla biforcazione principale del tronco, però, la bambina dovette fermarsi.
+«Non ho più appiglio, Guglielmo. Devo per forza saltare. Ma cosa ne sarà delle uova, se non riesco a cadere in piedi?»
+«Si romperanno, come quelle che avete gettato» disse con logica stringente il bambino.
+«E così tutta la nostra fatica sarà sprecata. Io non salto».
+«Non vorrete restare lassù fino a notte? Anzi, se non volete saltare, dovrete restarci tutta la vita...»
+«Ma no! Non così a lungo! Solo fino a che le uova si schiudono... Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata…»
+«E cosa mangerete nel frattempo? E se la notte farà freddo? E se tornano i padroni del nido? I falchi sono terribili, quando si arrabbiano...» insisteva Guglielmo preoccupato.
+«Non so cosa farò, in quel caso. Deciderò sul momento. Ma adesso non posso saltare».
+«E se andassi al castello a chiedere una scala?»
+«Bravo! Intanto, chi vuoi che ti dia retta, al castello? E poi, se il barone viene a sapere che ho raccolto le uova nel suo bosco, le vorrà per sé e addio mio bel falcone!»
+«Potrei andare in cerca di aiuto a casa vostra».
+«Così mi prenderei una bella razione di frustate! No, Guglielmo, non c'è altro da fare. Bisogna aspettare che le uova si schiudano... Speriamo che nella mia veste stiano abbastanza al caldo».
+A questo punto Konrad non riuscì a trattenersi e la sua risata echeggiò nel bosco, facendo sussultare il piccolo Guglielmo, che raccolse la sua bisaccia e fuggì svelto come una lepre.
+«Melisenda» chiese con molta serietà Giovanni da Bologna uscendo allo scoperto, «cosa fate lassù? Se non ho inteso male, state covando».
+«Sì, sto covando, e Konrad non ha niente da ridere... Visto che mio padre non me lo vuole regalare, ho deciso di procurarmi da sola un falcone... Almeno un uovo sarà quello buono, no? Ne ho raccolti più di dieci... E quando il pulcino nascerà, lo alleverò, lo addestrerò e vi farò vedere se non posso essere anch'io un falconiere bravo come re Federico!»
+«Questo ce lo dirà il futuro» disse maestro Giovanni, cercando di rimanere serio. «Io credo comunque che possiate continuare la cova a casa. È più comodo. Guardate, se vi calate tenendovi a quel ramo e poggiate il piede sulla mia spalla, riesco a prendervi e a mettervi giù senza danneggiare le uova».
+Mantenne la promessa e depose gentilmente Melisenda sull'erba.
+«Mostratemi il vostro bottino» le chiese poi.
+Melisenda sciolse con precauzione un lembo della veste, e allora fu maestro Giovanni a non poter trattenere una risata. «Uova di falco queste! Ma non eravate la mia allieva più brava in storia naturale? Queste sarebbero uova di falco, secondo voi! Queste sono uova di tordo, povera Melisenda! E volevate restare a covarle sull'albero fino alla fine dei tempi...»
+Melisenda guardò offesa i suoi due sghignazzanti salvatori. «Lo sapevo»
+mentì. «Ma non sono tutte uova di tordo. Guardate, ce n'è uno diverso, più grande, più scuro, e quello è certo un uovo di falco».
+Maestro Giovanni guardò e si fece attento. «Perbacco, è vero! C'è un uovo diverso dagli altri. E lo avete trovato sul serio nello stesso nido?»
+«Lo giuro» rispose solennemente la bambina.
+«Che strano!» bofonchiò il maestro. «Vale davvero la pena di covarle, queste uova, per chiarire il mistero. Su, presto, a casa, che i padroni stanno per tornare e il mio stomaco dice che è ora di cena!»
+(Tratto e adattato da: Bianca Pitzorno, La bambina col falcone, Firenze, Salani Editore, 2003) ",5.0,altro
+170,"B6. Leggi con attenzione questa parte di testo
+“Il coniglio è un animale sociale che vive bene in gruppo
+e fa amicizia facilmente. Sebbene sia una preda, il gatto
+non lo percepisce come tale perché hanno taglia simile e
+ci convive bene.”
+Sostituisci le parole in neretto con quelle che
+chiariscono di chi o di che cosa si sta parlando.
+
+Il coniglio è un animale sociale che vive bene in gruppo e fa amicizia facilmente. Sebbene sia una preda, il gatto non percepisce .................... come .................... perché hanno taglia simile e ci convive bene.","il coniglio, preda",other,947.0,['item_947_0.png'],2013_05_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Chi va d’accordo con chi?
+
+Avete avuto la splendida idea di aumentare il numero degli abitanti di casa? Pensate che il vostro quattrozampe abbia bisogno di compagnia? Ebbene, pausa di riflessione. Prima di far entrare in casa un nuovo animale, leggete.
+Alcuni animali stanno meglio per i fatti loro, e se imporrete loro un intruso, nel migliore dei casi arriveranno a sopportarlo pacificamente. Vi sono poi animali che sotto lo stesso tetto non possono proprio stare perché hanno l’uno l’istinto della preda, l’altro del predatore: finirebbe sicuramente male! Altre volte, invece, dall’incontro tra due animali, della stessa specie o di specie diverse, può nascere una bella amicizia. Che tipo di rapporto si instaurerà dipende dal carattere dell’individuo, dall’indole della specie e da come gestiremo i primi incontri. È necessario scegliere con criterio e, in certi casi, avere molta pazienza.
+Cane + cane
+Solitamente, il bene più prezioso per il cane è il suo padrone, anche se alcuni sono molto interessati al cibo o alla cuccia. Quindi, affinché due cani stringano amicizia, vanno fissate regole che scongiurino le rivalità. Innanzitutto, quando si “parla” o si svolge qualche attività o si fa qualche gioco con un cane, non bisogna farsi distrarre dall’altro, ma ignorarlo finché non abbiamo finito.
+Almeno all’inizio, abbiate un occhio di riguardo verso il cane “padrone di casa”, che non deve associare l’arrivo del rivale con la perdita dei privilegi. Per capire se il nostro cane potrebbe gradire un amico, valutiamo come si comporta con i suoi simili: se ai giardini è socievole e non litiga, buon segno. I primi incontri dei potenziali coinquilini devono avvenire in territorio neutrale, all’aperto, dove possono giocare e annusarsi; solo dopo possono entrare in casa insieme.
+Roditori + cani, gatti, conigli
+Criceti, cavie, topolini sono prede a tutti gli effetti. Sebbene esistano casi di convivenza riuscita, tenere questi animali in casa con dei gatti potrebbe essere complicato, nonché molto stressante per il roditore, che passerebbe la vita in una gabbia sotto lo sguardo famelico di un felino. Diversamente, se il cane non ha uno spiccato istinto predatorio, è probabile che ignori del tutto il piccolo mammifero.
+Conigli e cavie vanno molto d’accordo: l’unica accortezza da adottare è farli conoscere in un ambiente neutrale, perché il coniglio è molto territoriale e potrebbe uccidere la cavia, se la percepisse come un invasore.
+Gatto + coniglio
+Il coniglio è un animale sociale che vive bene in gruppo e fa amicizia facilmente. Sebbene sia una preda, il gatto non lo percepisce come tale perché hanno taglia simile e ci convive bene. È necessario però favorire un avvicinamento corretto, attraverso una separazione degli spazi. Inizialmente il coniglio va lasciato libero in una stanza, con una rete che lo divide dal resto della casa e permette ai due di vedersi, studiarsi e annusarsi, sentendosi al contempo protetti nel loro territorio. Quando ci sembrano a proprio agio, si può togliere la rete, stando attenti a far incontrare gli animali fuori dalla stanza del coniglio, che è territoriale e può diventare aggressivo.
+(Tratto e adattato da: Dunia Rahwan, Relazioni pericolose? in Focus Wild, n. 4, novembre 2011) ",5.0,altro
+171,"B4. Nel testo sono citati due mezzi di trasporto usati dagli Inuit per spostarsi sul ghiaccio. Quali?
+
+1. .……………….……………………………………………………………………………………
+2. …..………………………………………………………………………………………………..","""Slitte (slitte trainate da cani o anche solo cani oppure alaskan malamute) E motoslitte Corretta: quando indica tutte e due i mezzi di trasporto.""",other,991.0,['item_991_0.png'],2012_05_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"IL POPOLO DEI GHIACCI
+
+Un immenso deserto di ghiaccio dove, d’inverno, il sole non si vede mai e anche gli animali, dalla volpe all’orso polare, sono bianchi come ciò che li circonda. È questo l’ambiente in cui vivono, nelle terre sconfinate intorno al Polo Nord, gli Inuit. Nella loro lingua significa “la gente” ed è di sicuro questo il modo in cui preferiscono essere chiamati, anche se molti li conoscono come Eschimesi (nella lingua degli Indiani d’America significa “mangiatori di carne cruda”).
+Anche se la maggior parte di loro oggi vive in villaggi e fa la spesa nei negozi, gli Inuit vanno ancora a caccia: una tradizione che li tiene uniti e li fa sentire orgogliosi di riuscire a sopravvivere alla natura. Quando vanno in cerca di foche e trichechi in primavera, di caribù in autunno e di orsi d’inverno, devono affrontare molti pericoli, a iniziare dal freddo. Non a caso, i ragazzi che dimostrano di saper cacciare sono considerati uomini e possono già sposarsi.
+Ancora oggi, gli Inuit indossano stivali di pelle di foca a più strati e parka (giacconi) di pelliccia di caribù, folta e impermeabile, su cui viene cucita una grande tasca coperta da un cappuccio che serve alle mamme per trasportare i bambini più piccoli. Il parka delle ragazze, invece, non ha questa tasca, o se ce l’ha è usata per trasportare bambole, oggetti o cuccioli di alaskan malamute (conoscete gli husky? I malamute sono un po’ più grossi).
+I canisono il mezzo di trasporto più importante degli Inuit insieme al kayak, una canoa stretta e leggera, e l’umiak, una barca più grande adatta alla caccia alle balene (è permesso cacciarne solo pochi esemplari all’anno). Molto resistenti, gli alaskan malamute sono usati per trainare grandi slitte fatte di ossa di balena e pelle di caribù. E anche se la maggior parte delle persone preferisce le motoslitte, che vanno più veloci e non hanno bisogno di cibo, molti continuano ad affidarsi ancora… ai quattro zampe.
+Tra i ghiacci, il “popolo dei ghiacci” ha imparato a fare anche le case di ghiaccio: gli igloo! Ma in tutto questo ghiaccio, come si passa il tempo? Ai giorni nostri, molte cose sono cambiate. I ragazzi, ad esempio, imparano a guidare le motoslitte per portare in giro a pagamento i turisti. E anche molti dei loro passatempi sono simili ai nostri. Presso molte comunità, però, sopravvivono ancora antiche usanze. Ad esempio la danza del tamburo, in cui si balla e canta al ritmo di un grande tamburo. Oppure le gare di canto gutturale: una cantilena fatta con la gola in cui spesso si imitano i versi di animali selvatici. Con le gare di canto “normale”, invece, fino a pochi anni fa si risolvevano le liti tra le persone: nei testi delle canzoni si mettevano più insulti possibili, per vendicarsi della persona che aveva causato un’offesa!
+Nauja (gabbiano), Amaruq (lupo) … tra gli Inuit sono molto diffusi i nomi degli animali. E nella loro tradizione i nomi hanno molta importanza: secondo loro, infatti, i familiari defunti rivivono anche nei nomi dati ai bambini. Se un papà chiama suo figlio “padre mio”, ad esempio, vuol dire che lo spirito del nonno rivivrà in quel bambino. E se quel bambino fa i capricci o piange, non bisogna sgridarlo perché dentro di lui c’è lo spirito del nonno.
+(Tratto e adattato da: Silvana Olivo, Focus Junior, n. 33, ottobre 2006) ",5.0,altro
+172,"A9. Nella frase “riusci` a bloccare l’emorragia” (riga 46) la parola “emorragia” e` usata in senso figurato. Tenendo conto di questa informazione, completa la frase che segue.
+
+In senso letterale “emorragia” si riferisce a una perdita di …………………….., invece nella frase del testo “emorragia” si riferisce a una perdita di ……………………..","sangue, acqua",other,1018.0,['item_1018_0.png'],2012_06_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"MOMENTI SBAGLIATI
+
+Finalmente per Rosaria era giunto il momento più importante della sua vita.
+Nella tarda mattinata di quella domenica, e precisamente a mezzogiorno, avrebbe fatto conoscere ai suoi genitori Nené, l’amato e innamorato Nené.
+Rosaria era figlia unica di due genitori piuttosto all’antica. Il padre, colonnello in pensione, era autoritario e si incolleriva facilmente quando le cose non andavano come voleva lui; la moglie, Luana, sapeva però domarlo quando le piccole incandescenze di Arturo superavano i limiti dell’educazione.
+Quella mattina si alzarono presto tutti e tre per ricevere degnamente il futuro marito di Rosaria. La cucina era pulitissima, il salotto in ordine, la tavola già pronta.
+Tutto a posto fino all’ultimo momento. Fino a quando Luana uscì dal bagno con gli occhi di fuori, pallida e balbettante: – Non funziona, lo scarico del water s’è rotto un’altra volta!
+Il panico prese il posto dell’allegria. Il colonnello volle subito prendere in mano la situazione cercando di ristabilire la calma: – Ci penso io! – disse. E
+subito le due donne, in coro: – Nooo! – Lo conoscevano bene, Arturo avrebbe passato la giornata a smontare l’intero bagno. – Lasciamolo rotto, non fa niente! – esclamò Luana. E Rosaria: – Ma se poi gli scappa? Che figura ci facciamo? Chiamiamo subito l’idraulico!
+Ma era domenica, le officine erano tutte chiuse. Siccome a mezzogiorno mancavano ancora due ore, le donne decisero di uscire per cercare qualcuno in grado di risolvere velocemente il problema. Lasciarono a casa il colonnello e andarono a caccia di un idraulico.
+Intanto Nené, che era arrivato molto prima del previsto, aveva cominciato a girare intorno al palazzo guardando di tanto in tanto l’orologio. Dopo il terzo caffè preso al terzo bar, decise di rompere gli indugi e di salire, malgrado l’oretta d’anticipo.
+Quando Arturo sen' il campanello si precipitò ad aprire. Vide il giovane e subito: – Svelto, giovanotto, che è tardi! Ecco, il bagno è quello là! Nené si ritrovò nel bagno quasi spinto alle spalle dal colonnello. – Faccia svelto! – concluse Arturo chiudendo la porta. Nené era stato informato da Rosaria che suo padre, qualche volta, veniva preso dalle mattane. Allora stette al gioco in attesa che Rosaria arrivasse. Pensò che il colonnello voleva che facesse pipì. Nené fece pipì, provò a spingere il bottone, ma non funzionava.
+Riaprì la porta e, con esitazione, disse: – Ho fatto, colonnello! – Arturo si infilò nel bagno e spinse il bottone. Ma lo sciacquone continuava a non funzionare.
+– Mi stai prendendo in giro, giovanotto? Che hai fatto? – E l’altro, imbarazzato: – Ho fatto… la pipì! – Il colonnello andò su tutte le furie. – Ah, – gridò, – tutto qua? – E Nené: – Non mi veniva di più, colonnello. – Arturo si fece ancora più nervoso: – Ti sei reso conto che lo scarico non funziona? – In effetti! – Allora che aspetti? Mettiti subito al lavoro!
+Nené, che non voleva contraddirlo, si fece consegnare gli strumenti e si dette da fare. Ma appena svitò una rondella fu investito da un getto d’acqua pauroso.
+– Bravo, vedo che hai trovato l’acqua! Adesso cerca di fermare la falla! – si sen' dire dal colonnello. Nené provò in tutti i modi e, inzuppandosi come un pulcino, riuscì a bloccare l’emorragia. Finalmente spinse il bottone e, non si sa come, lo scarico funzionò.
+I due fecero festa. Poi il colonnello: – Svelto, pulisci per terra! – In ginocchio e con uno straccio in mano, il povero Nené riportò a lucido il pavimento del bagno. Poi si vide consegnare nelle mani due biglietti da diecimila lire: – Vai, vai! – gli disse Arturo spingendolo verso l’uscita.
+Mezz’ora prima Nené era entrato in quell’appartamento, lindo e colmo d’emozione. Ora si ritrovava per strada frastornato, fradicio e con i capelli appiccicati sulla fronte. Starnutendo se ne tornò piano piano a casa sua.
+Qualche minuto più tardi giunsero le due donne in compagnia di un giovane idraulico, il nipote del macellaio di fronte. Il colonnello, ringalluzzito dalla vittoria, fiero di sé, sembrava diventato più alto. Vide quel giovane e subito lo abbracciò come un figlio: – Benvenuto in questa casa! – gli disse con un nodo alla gola. E la figlia: – Hai visto che l’ho trovato? – E il padre: – Non esagerare figliola, anche lui ha trovato te. Non è vero ragazzo mio? – E l’idraulico: – Diciamo che ci siamo incontrati a metà strada! – Bene, – fece il colonnello, – vuoi un caffè o un aperitivo? – A Luana cominciò a scappare la pazienza: – Non perdiamo tempo, l’aperitivo lo prendiamo dopo! – A questo punto il colonnello si impuntò e lanciò un urlo: – Basta! A casa mia si fa come dico io! Cosa vuoi bere, ragazzo? – Il giovane guardò le due donne e alzò le spalle, mentre Rosaria corse a piangere in camera sua. – Faccia lei! – disse l’idraulico.
+Luana raggiunse la figlia in camera e la spinse a reagire, a riprendere in mano la situazione. Le due, allora, più agguerrite che mai, tornarono in salotto.
+Entrarono proprio nel momento in cui l’ospite chiedeva al colonnello: – Scusi, colonnello, dov’è il bagno? – Arturo si alzò in piedi con un sorriso grande da qua a là e si mise quasi sull’attenti. – Prego, – disse, – da questa parte! Il colonnello mostrò al giovane come funzionava bene lo scarico: – Guardi che meraviglia! – Spinse il bottone e l’acqua venne giù chiara e abbondante.
+L’idraulico, incredulo, pensando di trovarsi in una casa di matti, girò la schiena e se ne andò quasi sbattendo la porta. Il colonnello ci rimase male: – Ma come? – si rivolse amareggiato alle due donne. – Abbiamo fatto tanto e lui preferiva lo scarico rotto! Certo che il mondo fuori di qui va proprio alla rovescia! Moglie e figlia erano convinte che ad aggiustare il bagno fosse stato Arturo, e allora, tornata la felicità, si prepararono ad aspettare Nené. Era quasi l’una e il giovane ancora non si faceva vivo. A Rosaria cominciò a battere il cuore, sempre più forte, gli occhi fissi alla porta d’ingresso.
+(Tratto e adattato da: V. Cerami, La gente, Torino, Einaudi, 1993) ",6.0,altro
+173,"A11. Rosaria dice: “– Hai visto che l’ho trovato!” (riga 59). Il padre risponde: “– ... anche lui ha trovato te” (riga 60). Di chi stanno parlando?
+
+a) Rosaria sta parlando ....................................
+b) Il padre sta parlando ....................................",a) idraulico b) fidanzato,other,1020.0,['item_1020_0.png'],2012_06_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"MOMENTI SBAGLIATI
+
+Finalmente per Rosaria era giunto il momento più importante della sua vita.
+Nella tarda mattinata di quella domenica, e precisamente a mezzogiorno, avrebbe fatto conoscere ai suoi genitori Nené, l’amato e innamorato Nené.
+Rosaria era figlia unica di due genitori piuttosto all’antica. Il padre, colonnello in pensione, era autoritario e si incolleriva facilmente quando le cose non andavano come voleva lui; la moglie, Luana, sapeva però domarlo quando le piccole incandescenze di Arturo superavano i limiti dell’educazione.
+Quella mattina si alzarono presto tutti e tre per ricevere degnamente il futuro marito di Rosaria. La cucina era pulitissima, il salotto in ordine, la tavola già pronta.
+Tutto a posto fino all’ultimo momento. Fino a quando Luana uscì dal bagno con gli occhi di fuori, pallida e balbettante: – Non funziona, lo scarico del water s’è rotto un’altra volta!
+Il panico prese il posto dell’allegria. Il colonnello volle subito prendere in mano la situazione cercando di ristabilire la calma: – Ci penso io! – disse. E
+subito le due donne, in coro: – Nooo! – Lo conoscevano bene, Arturo avrebbe passato la giornata a smontare l’intero bagno. – Lasciamolo rotto, non fa niente! – esclamò Luana. E Rosaria: – Ma se poi gli scappa? Che figura ci facciamo? Chiamiamo subito l’idraulico!
+Ma era domenica, le officine erano tutte chiuse. Siccome a mezzogiorno mancavano ancora due ore, le donne decisero di uscire per cercare qualcuno in grado di risolvere velocemente il problema. Lasciarono a casa il colonnello e andarono a caccia di un idraulico.
+Intanto Nené, che era arrivato molto prima del previsto, aveva cominciato a girare intorno al palazzo guardando di tanto in tanto l’orologio. Dopo il terzo caffè preso al terzo bar, decise di rompere gli indugi e di salire, malgrado l’oretta d’anticipo.
+Quando Arturo sen' il campanello si precipitò ad aprire. Vide il giovane e subito: – Svelto, giovanotto, che è tardi! Ecco, il bagno è quello là! Nené si ritrovò nel bagno quasi spinto alle spalle dal colonnello. – Faccia svelto! – concluse Arturo chiudendo la porta. Nené era stato informato da Rosaria che suo padre, qualche volta, veniva preso dalle mattane. Allora stette al gioco in attesa che Rosaria arrivasse. Pensò che il colonnello voleva che facesse pipì. Nené fece pipì, provò a spingere il bottone, ma non funzionava.
+Riaprì la porta e, con esitazione, disse: – Ho fatto, colonnello! – Arturo si infilò nel bagno e spinse il bottone. Ma lo sciacquone continuava a non funzionare.
+– Mi stai prendendo in giro, giovanotto? Che hai fatto? – E l’altro, imbarazzato: – Ho fatto… la pipì! – Il colonnello andò su tutte le furie. – Ah, – gridò, – tutto qua? – E Nené: – Non mi veniva di più, colonnello. – Arturo si fece ancora più nervoso: – Ti sei reso conto che lo scarico non funziona? – In effetti! – Allora che aspetti? Mettiti subito al lavoro!
+Nené, che non voleva contraddirlo, si fece consegnare gli strumenti e si dette da fare. Ma appena svitò una rondella fu investito da un getto d’acqua pauroso.
+– Bravo, vedo che hai trovato l’acqua! Adesso cerca di fermare la falla! – si sen' dire dal colonnello. Nené provò in tutti i modi e, inzuppandosi come un pulcino, riuscì a bloccare l’emorragia. Finalmente spinse il bottone e, non si sa come, lo scarico funzionò.
+I due fecero festa. Poi il colonnello: – Svelto, pulisci per terra! – In ginocchio e con uno straccio in mano, il povero Nené riportò a lucido il pavimento del bagno. Poi si vide consegnare nelle mani due biglietti da diecimila lire: – Vai, vai! – gli disse Arturo spingendolo verso l’uscita.
+Mezz’ora prima Nené era entrato in quell’appartamento, lindo e colmo d’emozione. Ora si ritrovava per strada frastornato, fradicio e con i capelli appiccicati sulla fronte. Starnutendo se ne tornò piano piano a casa sua.
+Qualche minuto più tardi giunsero le due donne in compagnia di un giovane idraulico, il nipote del macellaio di fronte. Il colonnello, ringalluzzito dalla vittoria, fiero di sé, sembrava diventato più alto. Vide quel giovane e subito lo abbracciò come un figlio: – Benvenuto in questa casa! – gli disse con un nodo alla gola. E la figlia: – Hai visto che l’ho trovato? – E il padre: – Non esagerare figliola, anche lui ha trovato te. Non è vero ragazzo mio? – E l’idraulico: – Diciamo che ci siamo incontrati a metà strada! – Bene, – fece il colonnello, – vuoi un caffè o un aperitivo? – A Luana cominciò a scappare la pazienza: – Non perdiamo tempo, l’aperitivo lo prendiamo dopo! – A questo punto il colonnello si impuntò e lanciò un urlo: – Basta! A casa mia si fa come dico io! Cosa vuoi bere, ragazzo? – Il giovane guardò le due donne e alzò le spalle, mentre Rosaria corse a piangere in camera sua. – Faccia lei! – disse l’idraulico.
+Luana raggiunse la figlia in camera e la spinse a reagire, a riprendere in mano la situazione. Le due, allora, più agguerrite che mai, tornarono in salotto.
+Entrarono proprio nel momento in cui l’ospite chiedeva al colonnello: – Scusi, colonnello, dov’è il bagno? – Arturo si alzò in piedi con un sorriso grande da qua a là e si mise quasi sull’attenti. – Prego, – disse, – da questa parte! Il colonnello mostrò al giovane come funzionava bene lo scarico: – Guardi che meraviglia! – Spinse il bottone e l’acqua venne giù chiara e abbondante.
+L’idraulico, incredulo, pensando di trovarsi in una casa di matti, girò la schiena e se ne andò quasi sbattendo la porta. Il colonnello ci rimase male: – Ma come? – si rivolse amareggiato alle due donne. – Abbiamo fatto tanto e lui preferiva lo scarico rotto! Certo che il mondo fuori di qui va proprio alla rovescia! Moglie e figlia erano convinte che ad aggiustare il bagno fosse stato Arturo, e allora, tornata la felicità, si prepararono ad aspettare Nené. Era quasi l’una e il giovane ancora non si faceva vivo. A Rosaria cominciò a battere il cuore, sempre più forte, gli occhi fissi alla porta d’ingresso.
+(Tratto e adattato da: V. Cerami, La gente, Torino, Einaudi, 1993) ",6.0,altro
+174,"B4. L’impiego dell’idrogeno per le auto può avvenire in due modi. Indica quali, completando le frasi seguenti
+
+1. L’idrogeno può essere usato nei ………………………………………………………………………………… direttamente come …………………………………………………………………….
+2. L’idrogeno può essere usato nelle ……………………………………………………………………… per trasformare l’energia ……………………………………………………………………………….. in energia …………………………………………………………….",1. L’idrogeno puo` essere usato nei motori a combustione (interna) direttamente come combustibile. 2. l’idrogeno puo` essere usato nelle celle a combustibile per trasformare l’energia chimica in energia elettrica. Corretta: quando completa tutte le parti mancanti delle due frasi,other,1080.0,['item_1080_0.png'],2012_08_PN_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"UN FUTURO A IDROGENO SENZA CO2
+
+L’idrogeno non può essere considerato una fonte primaria di energia, in quanto non esistono giacimenti di idrogeno, ma è un “vettore energetico”, ovvero è un buon sistema per accumulare e trasportare energia.
+L’idrogeno è un vettore ideale per un sistema energetico “sostenibile”, in quanto: • può essere prodotto da una pluralità di fonti, sia fossili che rinnovabili, tra loro intercambiabili e disponibili su larga scala per le generazioni future; • può essere impiegato per applicazioni diversificate, dal trasporto alla generazione di energia elettrica, con un impatto ambientale nullo o estremamente ridotto sia a livello locale che globale.
+Accanto ai vantaggi, l’introduzione dell’idrogeno presenta ancora numerosi problemi connessi allo sviluppo delle tecnologie necessarie per rendere il suo impiego economico e affidabile. Lo sviluppo di tali tecnologie è oggi al centro dei programmi di ricerca di numerosi paesi.
+Uno dei problemi più critici è sicuramente quello della produzione; in prospettiva l’idrogeno si potrà ottenere dall’acqua, a emissioni zero, utilizzando le energie rinnovabili; oggi la soluzione più vicina è rappresentata dai combustibili fossili (estrazione dell’idrogeno a partire da carbone, petrolio e gas naturale) ma il problema da risolvere, in questo caso, è quello della separazione e del confinamento della CO2 prodotta insieme all’idrogeno.
+L’idrogeno può essere utilizzato:
+• nei motori a combustione interna. L’idrogeno è un eccellente combustibile e può essere bruciato in un normale motore a combustione interna come accade in alcuni modelli di auto già commercializzati. I rendimenti sono elevati e le emissioni si riducono a vapore acqueo e pochissimi ossidi di azoto;
+• nelle celle a combustibile. Sono sistemi elettrochimici capaci di convertire l’energia chimica di un combustibile direttamente in energia elettrica con un rendimento nettamente superiore a quello degli impianti convenzionali e senza emissioni di CO2.
+Le celle a combustibile sono una soluzione già adottata da molte case automobilistiche per la costruzione di prototipi elettrici alimentati a idrogeno.
+Un’automobile a celle a combustibile produce a bordo l’elettricità necessaria al suo funzionamento, senza emissioni nocive;
+• nelle centrali termoelettriche a idrogeno. I programmi di ricerca e sviluppo della tecnologia consentiranno di costruire impianti che utilizzeranno l’idrogeno per la generazione centralizzata di energia elettrica. Questi impianti, abbinati ad un sistema di separazione e di confinamento della CO2, ad esempio in giacimenti esauriti di petrolio o di metano, permetteranno la produzione di elettricità con un alto rendimento e senza rilascio di anidride carbonica.
+(Tratto e adattato da: Clima e cambiamenti climatici, 2005, Roma, ENEA) ",8.0,altro
+175,"B4. L’autrice descrive le stelle e il cielo in due punti del testo, alle righe 5-6 e 46-48. Perche´, secondo te, usa espressioni differenti?
+
+1. Alle righe 5 e 6, l’autrice ……………………………………………………………………………………..
+2. Invece, alle righe 46 - 48, ……………………………………………………………………………………",1. alba 2. tramonto,other,1112.0,['item_1112_0.png'],2012_10_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"La giornata
+
+Il vecchio Andurro, che non conosceva la propria età, si svegliò nella notte alta, come sempre gli accadeva. Malgrado fosse già sveglio, non poteva però alzarsi fino alla mattina, quando sua nipote Elena veniva per aiutarlo. Da solo, era incapace di alzarsi.
+Le ore di immobilità e di silenzio, fino all’alba, scorrevano per lui senza fastidio né dolore, facili come acqua. Dalla sua camera stretta e quasi sotterranea lui non vedeva di fuori; pure avvertiva il pullulare delle stelle nell’arco celeste e il loro trascolorarsi finché pensava: «Ci siamo». E, si può dire, nello stesso istante, per le fessure trapelava la prima luce, simile nel colore ad un viso pallido e ancora sbattuto dai sogni.
+Il vecchio Andurro pensò: «Fra poco verrà mia nipote Elena mentre prima veniva mia moglie Maria. Era una vecchia ancora così vispa, sempre a chiacchierare e arruffarsi come una gallina, quando già io non potevo fare due passi in fila. Le dicevo: “Con chi borbotterai, Gallinella, quand’io sarò sotterrato?” Invece, guarda, lei è morta, e io son qua».
+Egli rise un poco e scosse la testa. In quel punto arrivò, alta, a piedi nudi, la nipote Elena.
+Chinando su lui gli occhi neri, che le raggiavano nella fronte come due astri, seria ed esperta lo vestì e lo aiutò a sedersi sul gradino della soglia. Non dimenticò di lasciargli la scodella della zuppa che doveva bastargli per tutto il giorno: una pappa di pane molle e d’erbe tritate, quanto esiste di meglio per un vecchio buono solo a biascicare. E senza rumore, movendo con nobilissima grazia il fianco, la nipote Elena se ne andò.
+Seduto sullo scalino della soglia, il vecchio sapeva che il sole si era levato ma, nascosto dalla montagna, non si vedeva. Dai fianchi della montagna ne trapelava l’ardore, finché apparvero i raggi e il vecchio pensò per la millesima volta: «Pare lo Spirito Santo dietro la nuvola». Questo pensiero lo tenne occupato parecchio tempo; alla fine, libera, di sulla montagna si versò la meravigliosa corrente d’oro, e i vetturini uscirono per addobbare i loro cavalli e partirono fra gli schiocchi delle fruste. A tutti, Andurro gridava: – Buon viaggio! – ma essendo la sua voce impastata e roca, simile ad un brontolio di tuono, essi non lo capivano.
+Alle dieci cominciava il passaggio dei signori che scendevano al mare: – Accomodatevi, signorini, – supplicava il vecchio, – salite sulla mia terrazza, che c’è il bel panorama –.
+Credendo che il suo scopo fosse il guadagno, i più rifiutavano. Invece Andurro non voleva compenso, anzi offriva alle signore i garofani della sua terrazza. Non potendo lui stesso salire fin lassù, da dove appariva fino il vulcano e le isole, voleva che almeno qualcun altro godesse al suo posto. – Bello! – gridavano tutti dall’alto. E il vecchio rideva contento per l’onore.
+A mezzogiorno, biascicò metà della zuppa, lasciando il resto per la cena. Per alcune ore nessuno passò, fuori dei marmocchi seminudi che si rotolavano nella polvere e di qualche asino portato alla cavezza da una bambina. Buona parte di questo tempo, il vecchio la trascorse con la testa chinata sulle ginocchia o appoggiata allo stipite. Udendo le campane pensò alla canzone: «Din don, campanon, fra Simon». Anche simile canzone ebbe il potere di occupare la sua mente per lunghe ore; al modo di un suono che nasce da un punto, e attraverso una rupe, e un’altra, e un’altra, si ripercuote per amplissimo spazio.
+A intervalli, la nipote Elena appariva per offrirgli i suoi servigi. Salutandola con gesto indulgente egli le gridò: – Ce l’hai il damo?
+Il sole scese dalla parte del mare, ma il vecchio solo vagamente ne distingueva l’ardente cerchio. Prima che l’umidità vespertina potesse penetrargli nelle ossa, venne la solerte nipote Elena, alta e a piedi nudi; e chinando su di lui gli occhi neri, che le facevano ombra nella fronte come due rose di velluto, lo spogliò e lo mise a letto. Poi, fattogli sul viso il segno della croce, andò via.
+Dalla sua camera stretta e quasi sotterranea, di nuovo il vecchio non vedeva di fuori; ma avvertiva la prima animazione delle stelle nel crepuscolo del cielo, e il loro accendersi in un punto fisso. «A quest’ora, – pensò, – mia moglie Maria quand’era viva recitava il rosario, e cip cip, cip cip, non la finiva più. Se Dio vuole, quella sua canzonetta sarà servita anche per me.
+Così non dovrò preoccuparmi troppo dell’anima mia. Già».
+Grazie a questo pensiero che gli girava nella mente, la sera camminò facile e benigna sulla veglia del vecchio. Battevano le ore della notte, e la luna, sottile quasi quanto un filo, via via procedeva con quel suono. Quand’essa fu molto alta e quasi al declino, il vecchio Andurro si addormentò.
+(Tratto e adattato da: Elsa Morante, Lo scialle andaluso, Torino, Einaudi, 2007) ",10.0,altro
+176,"C1. La poesia e` divisa in tre parti. Associa il numero dei versi con il loro contenuto collegando con una freccia gli elementi delle due colonne.
+
+Parti della poesia
+a) Presenta e descrive via Scarlatti
+b) Apre un dialogo con una persona
+c) Conclude il dialogo
+
+Versi
+a) Versi 1-2
+b) Verso 17
+c) Versi 3-16",a-3; b-1; c-2,other,1125.0,['item_1125_0.png'],2012_10_SNV_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Via Scarlatti
+
+La poesia è stata scritta da Vittorio Sereni nel 1945, in occasione del suo trasloco in via Scarlatti a Milano. La seconda guerra mondiale era appena finita e Milano era stata pesantemente bombardata. Il poeta aveva già avuto esperienza diretta della guerra come soldato.
+
+Con non altri che te
+è il colloquio.
+Non lunga tra due golfi di clamore
+va, tutta case, la via;
+ma l’apre d’un tratto uno squarcio
+ove irrompono sparuti
+monelli e forse il sole a primavera.
+Adesso dentro lei par sera.
+Oltre anche più s’abbuia,
+è cenere e fumo la via.
+Ma i volti i volti non so dire:
+ombra più ombra di fatica e d’ira.
+A quella pena irride
+uno scatto di tacchi adolescenti,
+l’improvviso sgolarsi d’un duetto
+d’opera a un accorso capannello.
+E qui t’aspetto.
+
+(Vittorio Sereni, Gli strumenti umani in M.T. Sereni (a cura di) “Tutte le poesie”, Milano, Arnoldo Mondadori, 1986) ",10.0,altro
+177,"B11. Nella tabella qui sotto ci sono alcune informazioni tratte dal testo. Per 
+     ognuna di esse, indica con una crocetta se l’informazione suggerisce 
+     che il panda è vegetariano o che il panda è carnivoro o se 
+     l’informazione non serve per stabilirlo.
+
+  L’informazione:   suggerisce che  suggerisce che  non serve
+      il panda è  il panda è  
+      vegetariano  carnivoro
+a) Ha denti forti
+b) Mania i germogli di due varietà di bambù
+c) Mangia piccoli roditori
+d) Rischia di estinguersi perché scompare il 
+   suo ambiente naturale
+e) Mangia invertebrati
+f) Si nutri di foglie
+g) Ha l’apparato digestivo diverso da quello 
+   degli animali erbivori
+h) Si nasconde nel fitto fogliame della foresta",a): 2; b): 1; c): 2; d): 3; e): 2; f): 1; g): 2; h): 3.,other,1379.0,['item_1379_0.png'],2009_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il panda gigante
+Una vita in bianco e nero
+I cinesi lo chiamano “beishung” o orso bianco e lo conoscono da più di 4000 anni. Noi occidentali, invece, lo a bbiamo scoperto da poco, da quando cioè Padre David (sacerdote, naturalista ed esploratore) lo descrisse al mondo scientifico internazionale nel 1869. I reperti fossili dimostrano che un tempo il panda gigante era diffuso su gran parte del territorio cinese. Oggi, invece, di panda ne restano pochissimi, forse meno di 1600, divisi in tante piccole popolazioni. Almeno 800 però abitano all'interno delle riserve create dal governo cinese in collaborazione con il WWF.
+
+Il panda visto… dallo spazio!
+I pericoli che minacciano la sopravvi venza dei panda non sono pochi: c'è la deforestazione, il bracconaggi o, il crescente disturbo da  parte dell'uomo e, purtroppo, anche le catture accidentali con trappole destinate ad altri animali.
+Per tenere costantemente sotto  controllo la situazione degli ultimi panda e il loro habitat si è ricorsi perfino all'occhio del satellite. Cosa ha vist o? Niente di bello, purtroppo! L'ambiente natura le del panda, le foreste di  bambù, è diminuito della metà negli ultimi 15 anni, ed ora è ri dotto ad appena 11.000 kmq in sei aree isolate fra loro.
+
+Pancia mia fatti capanna!
+Ben nascosto fra il fitto fogliame della foresta, il panda mangia una montagna di bambù (dai 12 ai 14 chili) per più di 14 ore al giorno! Compensando, con la quantità, le scarse proprietà nutritive del vegetale. Questo fa del panda gigante il più vegetariano di tutti i carnivori.  Nonostante la robusta dentatura e il sistema digestivo tipico del carnivoro, questo simp atico orso si nutre principalmente delle foglie e  dei teneri germogli di due specie di bambù. E solo occasionalmente integra la sua dieta con qualche invertebrato o piccolo roditore che gli capita a portata di zampa.
+(Da: «Panda junior», n.1-2 genna io-febbraio 2008, pp 18-19) ",5.0,altro
+178,"A12. “-Cosa è successo?” (riga 21) chiede il protagonista alla mamma. Con 
+     questa domanda si inizia a raccontare ciò che è accaduto a casa del 
+     protagonista mentre lui non c’era.
+     Completa la sintesi di quel racconto, inserendo negli spazi le parole 
+     mancanti. In ogni spazio puoi mettere una sola parola.
+
+Nella notte in cui il protagonista non era in casa, c’è stato un 
+......................................(1) di polli nel suo cortile. Vengono chiamati i carabinieri in 
+aiuto, ma tra loro e il papà e il nonno nasce una ....................................(2) accesa. 
+Nella stessa notte infatti sono state rubate 12 galline bianche nel pollaio dei 
+......................................(3) e i carabinieri notano che nel cortile del protagonista 
+c’è proprio lo stesso tipo e lo stesso ......................................(4) di animali. In 
+questo modo i carabinieri fanno capire di avere dei sospetti nei confronti del 
+papà e del nonno, che a quel punto si sentono ingiustamente 
+......................................(5). Allora il padre si innervosisce e il nonno reagisce 
+minacciandoli con il ...................................... (6).",1. furto 2. discussione 3. vicini 4. numero 5. accusati 6. fucile,other,167.0,['item_167_0.png'],2019_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"AGOSTO 1963
+
+Faceva un gran caldo, ma di colpo fui attraversato da un brivido che mi gelò il sudore nella maglietta, perché la prima cosa che vidi, quando arrivammo, fu la macchina dei carabinieri. Era in mezzo al cortile e quasi ci sbattei contro: ero lanciatissimo sulla mia bici e per evitarla andai addosso al mio amico Francesco, che pedalava di fianco a me.
+Frenammo e ci bloccammo lì, ansimanti.
+
+— Ohi ohi! — disse lui.
+lo non ebbi la forza di fiatare. Il cuore mi galoppava a cento all'ora, e mica per la corsa in bicicletta. Era che da una settimana la sognavo tutte le notti, ‘sta cosa: che venivano, mi prendevano e mi sbattevano in prigione, in una cella nera e umida.
+
+— Dai, — diceva Francesco, l’unico a cui raccontavo tutto — sei piccolo, mica ti possono arrestare...
+
+— Sì che possono, rispondevo io...
+La porta di casa si aprì e uscì in cortile la mamma.
+
+— Ah, sei qua, — disse. — Allora, vi siete divertiti?
+Avevo dormito a casa del mio amico, perché la sera prima aveva festeggiato il suo compleanno.
+Se la mamma mi parlava senza strapparsi i capelli o lanciarmisi contro per strangolarmi, voleva dire che forse i carabinieri non erano venuti per me.
+
+— Cosa è successo?
+
+— Stanotte ci hanno rubato dei polli.
+
+— Ma c’era bisogno di chiamare i carabinieri, per due polli? 
+— Non sono due, sono dieci; e poi chi dovevamo chiamare, il parroco? — disse la mamma.
+
+— È da mezz'ora che parlano col babbo e col nonno, e mi sa che non si sono ancora capiti.
+Due carabinieri stavano discutendo ad alta voce con mio padre, che scuoteva la testa e rideva in modo isterico. — Questa poi, — diceva, — Le supera tutte! Ma state scherzando o fate sul serio?
+Mio nonno abbandonò la scena, partì camminando verso casa spedito, quasi correndo.
+
+— Ehi... — dissi allora al babbo — Ma cosa succede?
+
+— Succede che questi qui, invece di cercare i nostri polli, ci vogliono portare via anche quelli che i ladri non hanno rubato!
+
+— Non vogliamo portare via niente, — disse uno dei militari. — Abbiamo soltanto detto che la descrizione coincide: ai vostri vicini hanno rubato dodici galline bianche, e qui ci sono dodici galline bianche.
+
+— Il babbo diventò ancora più paonazzo. — Sentite un po’ questa, bambini! Sembra una barzelletta!
+
+— Signore, non si permetta... — disse il carabiniere che fino ad allora aveva taciuto, ma si interruppe subito perché stava arrivando il nonno di gran carriera con la doppietta in mano. Il nonno si piazzò davanti al pollaio e disse — Chi tocca le galline, lo impallino.
+
+I due in divisa parlottarono tra loro e poi se ne andarono zitti zitti.
+
+— Andiamo a fare un giro? — chiesi a Francesco.
+
+Pedalammo fino all’argine del fiume, posammo le bici e ci sedemmo nell'erba a guardare l’acqua che scorreva verde e lenta.
+
+— Ero sicuro che fossero venuti per me, — dissi - Un omicidio è sempre un omicidio, altro che furto di polli!
+
+Insomma, era successo che una settimana prima io e Paolino, un bambino che aveva un paio d'anni meno di me, eravamo andati, di sera, a prenderci un cocomero da un vicino. Ne aveva così tanti!
+
+Arrivati sul posto c'eravamo divisi i compiti: io oltrepassavo la recinzione, lui mi aspettava dall'altra parte, attento che non venisse nessuno. Superata la recinzione, ero saltato giù nel campo, avevo abituato gli occhi all’oscurità e mi ero messo, carponi, a cercare la preda.
+
+A un certo punto l’avevo trovata: era il cocomero più grosso che avessi mai visto; tenendolo in mano non mi sarei potuto arrampicare sulla barriera. Allora avevo detto a Paolino, che non vedevo per via delle foglie: — Te lo butto, poi scavalco e ce la filiamo.
+
+— Va bene! — aveva risposto lui.
+
+Mi ero messo il cocomero sulla testa con le mani appoggiate sotto, poi, con una bella spinta la refurtiva era volata oltre la recinzione. E avevo sentito un rumore sordo che non mi era piaciuto affatto.
+
+— Tutto bene? — avevo chiesto.
+Nessuna risposta.
+
+— Ehi, Paolino, ci sei?
+Niente.
+Avevo scavalcato con un gran brutto presentimento, e mi si era presentata una scena agghiacciante. Il mio complice era steso per terra e intorno aveva un sacco di poltiglia rossa. Il cocomero doveva averlo preso in pieno, e secondo me in quella pozza si mescolavano cocomero e contenuto della testa di Paolino in quantità più o meno uguali.
+In preda al panico ero saltato sulla bicicletta e via.
+Ora, devo dire la verità, non è che friggessi dal rimorso o dal senso di colpa: se Paolino c'era rimasto secco col cocomero era colpa sua che doveva essersi distratto. Però avevo il terrore che qualcuno scoprisse che ero stato io. Ecco perché vedere i carabinieri mi faceva venire i sudori freddi.
+Quando tornai a casa vidi due cose.
+La prima fu il nonno che, ancora con il fucile in mano, se ne stava di sentinella al pollaio.
+La seconda fu Paolino che transitava in bicicletta sulla strada.
+
+— Ehi! — gli gridai, stupito e decisamente sollevato.
+Lui venne da me e mi disse:
+
+— M'hai fatto male con quel cocomero, sai?
+
+— Ma non sei tu che al campetto vuoi sempre giocare in porta? Neanche un cocomero sai parare!
+
+— Riproviamo a prenderne uno, stasera? — mi chiese.
+
+— Neanche per sogno, — e gli girai le spalle.
+
+(Tratto e adattato da: E. Baldini, L’uomo nero e la bicicletta blu, Torino, Einaudi Stile libero, 2011) ",5.0,altro
+179,"C1.  Se non conoscessi il significato delle parole sotto elencate, quale voce 
+andresti a cercare sul dizionario? Scrivila accanto ad ogni parola. 
+Osserva l’esempio.
+
+Bellissimo………bello…
+
+a) parliamo …………………………………
+b) rarissima …………………………………
+c) nipotino …………………………………
+d) sedie   …………………………………",a) parlare b) raro c) nipote d) sedia,other,180.0,['item_180_0.png'],2019_05_SNV_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,5.0,altro
+180,"A15. Questo testo è stato diviso in cinque paragrafi. A questi sono stati assegnati cinque “titoli”, che potrebbero
+essere pensieri di Alessandro relativi a quanto succede in ciascuno di quei paragrafi.
+Indica qual è il titolo di ciascun paragrafo, collegando con una freccia ogni elemento della colonna A con un
+elemento della colonna B.
+Attenzione: c’è un titolo in più.
+
+a) Con gli occhiali ora vado alla grande, ma quando mi esercito senza occhiali sono ancora un disastro. - Paragrafo 1/ Paragrafo 2/ Paragrafo 3/ Paragrafo 4/ Paragrafo 5
+b) Ce l'ho fatta, Senza occhiali si può! Ma quanto impegno ci è voluto e ci vuole!! - Paragrafo 1/ Paragrafo 2/ Paragrafo 3/ Paragrafo 4/ Paragrafo 5
+c) I grandi non si fanno mai gli affari loro: e ora come rimedio a questo guaio? - Paragrafo 1/ Paragrafo 2/ Paragrafo 3/ Paragrafo 4/ Paragrafo 5
+d) D'accordo, devo fare qualcosa per suonare meglio, ha ragione il mio maestro - Paragrafo 1/ Paragrafo 2/ Paragrafo 3/ Paragrafo 4/ Paragrafo 5
+e) È proprio vero che i cinesi stanno conquistando il mercato degli occhiali - Paragrafo 1/ Paragrafo 2/ Paragrafo 3/ Paragrafo 4/ Paragrafo 5
+f) Pensavo di aver risolto il problema con un solo paio di occhiali, invece la soluzione è più complicata. - Paragrafo 1/ Paragrafo 2/ Paragrafo 3/ Paragrafo 4/ Paragrafo 5",Paragrafo 1 - d Paragrafo 2 - f Paragrafo 3 - a Paragrafo 4 - c Paragrafo 5 - b,other,296.0,['item_296_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Gli occhiali musicali
+
+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
+
+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
+
+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
+
+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,altro
+181,"D6. Inserisci nel testo che segue le parole o espressioni mancanti. Attenzione: ci sono due parole in più.
+
+anzi invece prima ma quanto più  anziché mentre tanto più
+
+Konrad Lorenz afferma che………………l’artista può concedersi delle libertà nel descrivere la natura, lo 
+scienziato deve………………attenersi ai fatti.
+………………è sbagliato credere che l’indagine scientifica dei fenomeni naturali non permetta 
+di apprezzare la bellezza della natura, ………………questa bellezza diviene………………evidente ai nostri occhi
+…………….i fatti sono studiati e indagati.",a) mentre; b) invece; c) ma; d )anzi; e) tanto più; f) quanto più.,other,219.0,['item_219_0.png'],2019_08_SIM_D,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"L’anello di re Salomone - premessa
+
+“Ciò che seminai nell'ira
+crebbe in una notte
+rigogliosamente ma
+la pioggia lo distrusse.
+Ciò che seminai con amore
+germinò lentamente
+maturò tardi
+ma in benedetta abbondanza”.
+
+PETER ROSEGGER
+
+Per scrivere sugli animali bisogna essere ispirati da un affetto caldo e genuino per le creature viventi, e penso che a me questo requisito verrà senz'altro riconosciuto. Ma ho voluto citare i bei versi di Peter Rosegger, perché questo libro è scaturito non solo dal mio grande amore per gli “animali”, ma anche dalla mia ira contro i “libri” che trattano di animali. E devo riconoscere che se mai nella mia vita ho agito sotto l'impulso dell'ira, è stato proprio nella stesura di queste storie di animali.
+Ma di che cosa mi adiravo? Delle molte storie di animali, incredibilmente false e cattive, che ci vengono offerte oggi in tutte le librerie; dei molti pennaioli che pretendono di parlare degli animali senza saperne un bel nulla.
+Chi scrive che le api urlano e spalancano le fauci, o che i lucci, lottando tra loro, si prendono per la gola, dimostra di non possedere neppur la più pallida idea dei caratteri di quegli animali, che pretende invece di avere direttamente e amorevolmente osservato. Se per compilare un libro sugli animali bastassero alcune informazioni delle esistenti società di allevatori, persone come Heck senior, Bengt Berg, Paul Eipper, Ernest Seton Thompson, o Wäscha Kwonnesin, che hanno dedicato tutta la vita alle ricerche sugli animali, sarebbero da considerarsi sciocche. Non si possono sottovalutare gli innumerevoli errori che queste irresponsabili storie di animali diffondono fra i lettori, e soprattutto tra i giovani, vivamente interessati a questo argomento.
+E non si obietti che queste falsificazioni sono una legittima libertà della rappresentazione artistica. Certo, i poeti hanno diritto di “stilizzare” anche gli animali, come qualsiasi altro oggetto, secondo le necessità del processo artistico: i lupi e le pantere di Rudyard Kipling, il suo impareggiabile mungo Rikhi-tikkitavi parlano come gli uomini, e l'ape Maja di Waldemar Bonsels può esibire un comportamento non meno corretto e gentile del loro.
+Ma queste stilizzazioni sono permesse solo a chi conosce veramente l'animale. Anche gli artisti figurativi non sono tenuti a rappresentare le cose con precisione scientifica, ma guai a colui che non conosce l'oggetto che pretende di rappresentare, e che si serve della stilizzazione solo per mascherare la propria ignoranza! Io sono uno scienziato, non un artista, e quindi non mi permetto nessuna libertà e nessuna “stilizzazione”.
+Inoltre ritengo che queste libertà non siano affatto necessarie, e che sia molto meglio attenersi, come nei veri e propri lavori scientifici, semplicemente ai fatti, se si vuole dischiudere al lettore la bellezza del mondo animale.
+Le verità dell'universo organico si impongono infatti sempre più al nostro amore e alla nostra ammirazione e divengono sempre più belle quanto più profondamente si penetra in ogni loro peculiarità, ed è proprio insensato credere che l'oggettività della ricerca, il sapere, la conoscenza dei fenomeni naturali, possano far diminuire la gioia procurataci dalle meraviglie della natura. Anzi, quanto più l'uomo impara a conoscere la natura, tanto più viene preso profondamente e tenacemente dalla sua viva realtà. E in ogni buon biologo che sia stato chiamato alla sua professione dal godimento interiore che gli procurava la bellezza delle creature viventi, tutte le conoscenze acquistate attraverso la professione non hanno fatto che approfondire il godimento e l'amore della natura e del proprio lavoro. Per il campo di indagine cui ho dedicato la mia vita, cioè lo studio del comportamento animale, ciò vale ancor più che per ogni altro campo di ricerca nel mondo vivente: questo studio esige una dimestichezza così immediata con il mondo animale, ma anche una pazienza così disumana da parte dell'osservatore, che non basterà a sostenerlo il solo interesse teorico per gli animali, se mancherà l'amore che nel comportamento dell'uomo e dell'animale riesce a cogliere e constatare quell'affinità di cui aveva già da prima un'intuizione.
+Oso dunque sperare che questo libro non mi venga distrutto dalla pioggia: ammetto infatti io stesso di averlo concepito nell'ira, ma quest'ira è frutto a sua volta del mio grande amore per gli animali! 
+Altenberg, estate 1949.
+KONRAD LORENZ
+",8.0,altro
+182,"C8. Indica il nome alterato in ognuna di queste serie di nomi.
+a) lampone burrone termosifone  scatolone
+b) tavolino  scontrino  postino  bagnino
+c) oggetto  affetto  cancelletto   dialetto 
+d) caramella  gonnella ciambella  bretella  ",a) scatolone b) tavolino c) cancelletto d) gonnella,other,791.0,['item_791_0.png'],2014_05_SNV_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,5.0,altro
+183,"A8. Che cosa ci dice il racconto a proposito dell’escursione? 
+Completa la sintesi che segue, inserendo la parola appropriata nello spazio.
+
+Durante l’escursione alcuni ragazzi non si accorgono di quanto camminano perché cantano e scherzano. 
+All’arrivo, dopo esattamente cinque ore di strada, ……………………………………………….. si siede perché è affaticato e i piedi gli fanno male; posa vicino a sé lo zaino con la tartaruga dentro. 
+La signora Salici trova straordinario il lago, mentre ai ragazzi non sembra niente di speciale.",1. Tom,other,35.0,['item_35_0.png'],2023_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"IL GRAN VIAGGIO DI AGATA
+
+Faceva un caldo micidiale e sul binario regnava il caos.
+Bambini esaltati correvano da tutte le parti e la mamma mi salutava piangendo come se non dovesse vedermi più per molti anni. In realtà la gita di classe sarebbe durata solo una settimana. Una settimana a Ulm con la maestra, la signora Salici, e il signor Holm, il professore di educazione fisica. Ulm era una città da qualche parte in basso a sinistra…
+Finalmente è arrivato il treno.
+Io volevo assolutamente mettermi nello scompartimento con Richard, Bernard e Tom, Susanne e Christiana.
+Era tutto un gran spintonare e sgomitare. Tom avanzava a fatica dal fondo dello stretto corridoio, aveva una pancia più sporgente del solito. Bernard gli stava dietro. Io e Richard arrivavamo dalla parte opposta, Susanne e Christiana si erano piantate davanti a uno scompartimento vuoto e tenevano i posti.
+Abbiamo buttato dentro gli zaini e ci siamo affacciati al finestrino a salutare i nostri genitori. Il capostazione ha fischiato e il treno è partito, poi ha fatto una curva e sono spariti tutti.
+Lo scompartimento era davvero super. Abbiamo tirato in avanti i sedili formando un unico grande letto e ci siamo messi comodi, ma quando Christiana ha posato lo sguardo sulla pancia di Tom ha lanciato un urlo.
+La pancia di Tom si muoveva, qualcosa si spostava sotto la sua camicia.
+Tom ha alzato la stoffa. Sulla pancia cicciottella di Tom una tartarughina si muoveva sulle sue buffe zampette. Questa è Agata ha detto Tom.
+Il patatrac è successo il quarto giorno.
+Cari bambini, ha iniziato la maestra, oggi andremo a fare un’escursione in montagna, al Blautopf, un laghetto molto lontano dall’ostello, con un’acqua tutta blu.
+Christiana ha domandato quanto fosse lontano, e il professor Holm ha risposto beh, c’è da fare una camminata di quindici chilometri.
+La signora Salici ha sorriso al professore, che l’ha ricambiata con i suoi dentoni bianchi da sportivo.
+Quindici chilometri, ha pigolato Susanne.
+Andata e ritorno sono trenta, ha infierito Christiana.
+Quei due sono pazzi, ha bisbigliato Richard.
+Non sono pazzi nemmeno un po’, ha commentato Susanne, sono cotti e siamo fortunati che non ci facciano camminare per cento chilometri, perché agli innamorati non importa niente di niente.
+Bernard ha chiesto a Susanne come faceva a sapere che erano innamorati.
+Susanne lo ha guardato come se fosse la persona più stupida del mondo. Le donne certe cose le sentono, ha bisbigliato. Quando due persone sono innamorate, c’è una vibrazione speciale nell’aria.
+Io non avverto nessuna vibrazione, ha confidato Bernard a Susanne.
+Aspetta e vedrai.
+Cinque ore più tardi Tom era seduto su un tronco d’albero in riva a quello stupido laghetto, che non era per niente azzurro, e piagnucolava che aveva le vesciche ai piedi. Aveva posato accanto a sé lo zaino con dentro Agata. Era rosso per la fatica e sudava da matti.
+A me la camminata era piaciuta. C’eravamo raccontati barzellette e avevamo cantato. Ogni tanto osservavamo la signora Salici e il signor Holm per non perderci qualche eventuale vibrazione. Arrivati al Blautopf la signora Salici naturalmente era estasiata, Susanne sosteneva che avrebbe trovato esaltante pure un mucchio di letame, tanto era cotta.
+Poi, è successo.
+Tom si è alzato sul tronco e mentre saltellava da una vescica all’altra, inavvertitamente ha urtato lo zaino, che ha fatto splash ed è finito nel laghetto.
+Con Agata dentro.
+Christiana ha lanciato un grido.
+Tom si è messo a frignare, Agata annega, lui non sapeva nuotare e nemmeno Agata, perché era una tartaruga di terra.
+La maestra ha domandato, quale tartaruga?
+Poi c’è stato un secondo splash, Bernard si era tuffato al salvataggio dello zaino. Il terzo splash era di Susanne, lanciata dietro Bernard. Il quarto della signora Salici, per seguire i suoi due alunni.
+Ci siamo messi tutti a strillare come pazzi, correndo sulla riva. Era uno spettacolo vedere loro tre nuotare in mezzo al laghetto.
+Bernard aveva recuperato lo zaino e lo teneva alto sopra la testa, Susanne aveva afferrato Bernard con una vera presa da salvataggio e lo trascinava a riva. Richard li ha aiutati a uscire dall’acqua. La maestra avrebbe anche potuto rimanere là, tanto l’acqua le arrivava solo fino al seno.
+Quando tutti ormai erano usciti dall’acqua, il signor Holm è arrivato di corsa.
+La signora Salici si è gettata tra le sue braccia, come in un film d’amore, spruzzando gocce d’acqua in tutte le direzioni. Poi il signor Holm l’ha baciata sul serio, mentre diceva Giovanna, amore mio, mia amata!
+Tom ha tirato fuori dallo zaino Agata, che si era solo un po’ bagnata, se l’è messa davanti al viso e le ha sussurrato Agata, mio unico grande amore, poi l’ha baciata sul guscio.
+Tutti si sono sbellicati dal ridere. Grazie al cielo la maestra e il signor Holm non si sono arrabbiati con Tom per via di Agata. La cuoca dell’ostello ha preparato un piattino di insalata verde apposta per lei.
+Dopo cena ho portato Agata in camera. Le ho accarezzato il guscio e lei ha agitato le zampette. Mi sono affacciato alla finestra e sul prato di sotto ho visto Bernard seduto accanto a Susanne, che si tenevano per mano. Quando lei gli ha dato un bacio sulla guancia, ho capito perché quel pomeriggio si era tuffata dietro a lui.
+L’aria era piena di vibrazioni.
+(Tratto e adattato da: Steinhöfel A., traduzione di Petrelli A., Dirk e io, BEISLER editore, 2017, Roma) ",5.0,altro
+184,"A8. Che cosa ci dice il racconto a proposito dell’escursione?
+Completa la sintesi che segue, inserendo la parola appropriata in ogni spazio.
+
+Durante l’escursione alcuni ragazzi non si accorgono di quanto camminano perché cantano e scherzano.
+All’arrivo, dopo esattamente cinque ore di strada, Tom si siede perché è affaticato e i ……………………………………………….. gli fanno male; posa vicino a sé lo zaino con la tartaruga dentro.
+La signora Salici trova straordinario il lago, mentre ai ragazzi non sembra niente di speciale.",2. piedi,other,35.0,['item_35_0.png'],2023_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"IL GRAN VIAGGIO DI AGATA
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+Faceva un caldo micidiale e sul binario regnava il caos.
+Bambini esaltati correvano da tutte le parti e la mamma mi salutava piangendo come se non dovesse vedermi più per molti anni. In realtà la gita di classe sarebbe durata solo una settimana. Una settimana a Ulm con la maestra, la signora Salici, e il signor Holm, il professore di educazione fisica. Ulm era una città da qualche parte in basso a sinistra…
+Finalmente è arrivato il treno.
+Io volevo assolutamente mettermi nello scompartimento con Richard, Bernard e Tom, Susanne e Christiana.
+Era tutto un gran spintonare e sgomitare. Tom avanzava a fatica dal fondo dello stretto corridoio, aveva una pancia più sporgente del solito. Bernard gli stava dietro. Io e Richard arrivavamo dalla parte opposta, Susanne e Christiana si erano piantate davanti a uno scompartimento vuoto e tenevano i posti.
+Abbiamo buttato dentro gli zaini e ci siamo affacciati al finestrino a salutare i nostri genitori. Il capostazione ha fischiato e il treno è partito, poi ha fatto una curva e sono spariti tutti.
+Lo scompartimento era davvero super. Abbiamo tirato in avanti i sedili formando un unico grande letto e ci siamo messi comodi, ma quando Christiana ha posato lo sguardo sulla pancia di Tom ha lanciato un urlo.
+La pancia di Tom si muoveva, qualcosa si spostava sotto la sua camicia.
+Tom ha alzato la stoffa. Sulla pancia cicciottella di Tom una tartarughina si muoveva sulle sue buffe zampette. Questa è Agata ha detto Tom.
+Il patatrac è successo il quarto giorno.
+Cari bambini, ha iniziato la maestra, oggi andremo a fare un’escursione in montagna, al Blautopf, un laghetto molto lontano dall’ostello, con un’acqua tutta blu.
+Christiana ha domandato quanto fosse lontano, e il professor Holm ha risposto beh, c’è da fare una camminata di quindici chilometri.
+La signora Salici ha sorriso al professore, che l’ha ricambiata con i suoi dentoni bianchi da sportivo.
+Quindici chilometri, ha pigolato Susanne.
+Andata e ritorno sono trenta, ha infierito Christiana.
+Quei due sono pazzi, ha bisbigliato Richard.
+Non sono pazzi nemmeno un po’, ha commentato Susanne, sono cotti e siamo fortunati che non ci facciano camminare per cento chilometri, perché agli innamorati non importa niente di niente.
+Bernard ha chiesto a Susanne come faceva a sapere che erano innamorati.
+Susanne lo ha guardato come se fosse la persona più stupida del mondo. Le donne certe cose le sentono, ha bisbigliato. Quando due persone sono innamorate, c’è una vibrazione speciale nell’aria.
+Io non avverto nessuna vibrazione, ha confidato Bernard a Susanne.
+Aspetta e vedrai.
+Cinque ore più tardi Tom era seduto su un tronco d’albero in riva a quello stupido laghetto, che non era per niente azzurro, e piagnucolava che aveva le vesciche ai piedi. Aveva posato accanto a sé lo zaino con dentro Agata. Era rosso per la fatica e sudava da matti.
+A me la camminata era piaciuta. C’eravamo raccontati barzellette e avevamo cantato. Ogni tanto osservavamo la signora Salici e il signor Holm per non perderci qualche eventuale vibrazione. Arrivati al Blautopf la signora Salici naturalmente era estasiata, Susanne sosteneva che avrebbe trovato esaltante pure un mucchio di letame, tanto era cotta.
+Poi, è successo.
+Tom si è alzato sul tronco e mentre saltellava da una vescica all’altra, inavvertitamente ha urtato lo zaino, che ha fatto splash ed è finito nel laghetto.
+Con Agata dentro.
+Christiana ha lanciato un grido.
+Tom si è messo a frignare, Agata annega, lui non sapeva nuotare e nemmeno Agata, perché era una tartaruga di terra.
+La maestra ha domandato, quale tartaruga?
+Poi c’è stato un secondo splash, Bernard si era tuffato al salvataggio dello zaino. Il terzo splash era di Susanne, lanciata dietro Bernard. Il quarto della signora Salici, per seguire i suoi due alunni.
+Ci siamo messi tutti a strillare come pazzi, correndo sulla riva. Era uno spettacolo vedere loro tre nuotare in mezzo al laghetto.
+Bernard aveva recuperato lo zaino e lo teneva alto sopra la testa, Susanne aveva afferrato Bernard con una vera presa da salvataggio e lo trascinava a riva. Richard li ha aiutati a uscire dall’acqua. La maestra avrebbe anche potuto rimanere là, tanto l’acqua le arrivava solo fino al seno.
+Quando tutti ormai erano usciti dall’acqua, il signor Holm è arrivato di corsa.
+La signora Salici si è gettata tra le sue braccia, come in un film d’amore, spruzzando gocce d’acqua in tutte le direzioni. Poi il signor Holm l’ha baciata sul serio, mentre diceva Giovanna, amore mio, mia amata!
+Tom ha tirato fuori dallo zaino Agata, che si era solo un po’ bagnata, se l’è messa davanti al viso e le ha sussurrato Agata, mio unico grande amore, poi l’ha baciata sul guscio.
+Tutti si sono sbellicati dal ridere. Grazie al cielo la maestra e il signor Holm non si sono arrabbiati con Tom per via di Agata. La cuoca dell’ostello ha preparato un piattino di insalata verde apposta per lei.
+Dopo cena ho portato Agata in camera. Le ho accarezzato il guscio e lei ha agitato le zampette. Mi sono affacciato alla finestra e sul prato di sotto ho visto Bernard seduto accanto a Susanne, che si tenevano per mano. Quando lei gli ha dato un bacio sulla guancia, ho capito perché quel pomeriggio si era tuffata dietro a lui.
+L’aria era piena di vibrazioni.
+(Tratto e adattato da: Steinhöfel A., traduzione di Petrelli A., Dirk e io, BEISLER editore, 2017, Roma) ",5.0,altro
+185,"A8. Che cosa ci dice il racconto a proposito dell’escursione? 
+Completa la sintesi che segue, inserendo la parola appropriata in ogni spazio.
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+Durante l’escursione alcuni ragazzi non si accorgono di quanto camminano perché cantano e scherzano. All’arrivo, dopo esattamente cinque ore di strada, 
+Tom si siede perché è affaticato e i piedi gli fanno male; posa vicino a sé lo zaino con la ………………………………………………..(3) dentro.
+La signora Salici trova straordinario il lago, mentre ai ragazzi non sembra niente di speciale.",3. tartaruga,other,35.0,['item_35_0.png'],2023_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"IL GRAN VIAGGIO DI AGATA
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+Faceva un caldo micidiale e sul binario regnava il caos.
+Bambini esaltati correvano da tutte le parti e la mamma mi salutava piangendo come se non dovesse vedermi più per molti anni. In realtà la gita di classe sarebbe durata solo una settimana. Una settimana a Ulm con la maestra, la signora Salici, e il signor Holm, il professore di educazione fisica. Ulm era una città da qualche parte in basso a sinistra…
+Finalmente è arrivato il treno.
+Io volevo assolutamente mettermi nello scompartimento con Richard, Bernard e Tom, Susanne e Christiana.
+Era tutto un gran spintonare e sgomitare. Tom avanzava a fatica dal fondo dello stretto corridoio, aveva una pancia più sporgente del solito. Bernard gli stava dietro. Io e Richard arrivavamo dalla parte opposta, Susanne e Christiana si erano piantate davanti a uno scompartimento vuoto e tenevano i posti.
+Abbiamo buttato dentro gli zaini e ci siamo affacciati al finestrino a salutare i nostri genitori. Il capostazione ha fischiato e il treno è partito, poi ha fatto una curva e sono spariti tutti.
+Lo scompartimento era davvero super. Abbiamo tirato in avanti i sedili formando un unico grande letto e ci siamo messi comodi, ma quando Christiana ha posato lo sguardo sulla pancia di Tom ha lanciato un urlo.
+La pancia di Tom si muoveva, qualcosa si spostava sotto la sua camicia.
+Tom ha alzato la stoffa. Sulla pancia cicciottella di Tom una tartarughina si muoveva sulle sue buffe zampette. Questa è Agata ha detto Tom.
+Il patatrac è successo il quarto giorno.
+Cari bambini, ha iniziato la maestra, oggi andremo a fare un’escursione in montagna, al Blautopf, un laghetto molto lontano dall’ostello, con un’acqua tutta blu.
+Christiana ha domandato quanto fosse lontano, e il professor Holm ha risposto beh, c’è da fare una camminata di quindici chilometri.
+La signora Salici ha sorriso al professore, che l’ha ricambiata con i suoi dentoni bianchi da sportivo.
+Quindici chilometri, ha pigolato Susanne.
+Andata e ritorno sono trenta, ha infierito Christiana.
+Quei due sono pazzi, ha bisbigliato Richard.
+Non sono pazzi nemmeno un po’, ha commentato Susanne, sono cotti e siamo fortunati che non ci facciano camminare per cento chilometri, perché agli innamorati non importa niente di niente.
+Bernard ha chiesto a Susanne come faceva a sapere che erano innamorati.
+Susanne lo ha guardato come se fosse la persona più stupida del mondo. Le donne certe cose le sentono, ha bisbigliato. Quando due persone sono innamorate, c’è una vibrazione speciale nell’aria.
+Io non avverto nessuna vibrazione, ha confidato Bernard a Susanne.
+Aspetta e vedrai.
+Cinque ore più tardi Tom era seduto su un tronco d’albero in riva a quello stupido laghetto, che non era per niente azzurro, e piagnucolava che aveva le vesciche ai piedi. Aveva posato accanto a sé lo zaino con dentro Agata. Era rosso per la fatica e sudava da matti.
+A me la camminata era piaciuta. C’eravamo raccontati barzellette e avevamo cantato. Ogni tanto osservavamo la signora Salici e il signor Holm per non perderci qualche eventuale vibrazione. Arrivati al Blautopf la signora Salici naturalmente era estasiata, Susanne sosteneva che avrebbe trovato esaltante pure un mucchio di letame, tanto era cotta.
+Poi, è successo.
+Tom si è alzato sul tronco e mentre saltellava da una vescica all’altra, inavvertitamente ha urtato lo zaino, che ha fatto splash ed è finito nel laghetto.
+Con Agata dentro.
+Christiana ha lanciato un grido.
+Tom si è messo a frignare, Agata annega, lui non sapeva nuotare e nemmeno Agata, perché era una tartaruga di terra.
+La maestra ha domandato, quale tartaruga?
+Poi c’è stato un secondo splash, Bernard si era tuffato al salvataggio dello zaino. Il terzo splash era di Susanne, lanciata dietro Bernard. Il quarto della signora Salici, per seguire i suoi due alunni.
+Ci siamo messi tutti a strillare come pazzi, correndo sulla riva. Era uno spettacolo vedere loro tre nuotare in mezzo al laghetto.
+Bernard aveva recuperato lo zaino e lo teneva alto sopra la testa, Susanne aveva afferrato Bernard con una vera presa da salvataggio e lo trascinava a riva. Richard li ha aiutati a uscire dall’acqua. La maestra avrebbe anche potuto rimanere là, tanto l’acqua le arrivava solo fino al seno.
+Quando tutti ormai erano usciti dall’acqua, il signor Holm è arrivato di corsa.
+La signora Salici si è gettata tra le sue braccia, come in un film d’amore, spruzzando gocce d’acqua in tutte le direzioni. Poi il signor Holm l’ha baciata sul serio, mentre diceva Giovanna, amore mio, mia amata!
+Tom ha tirato fuori dallo zaino Agata, che si era solo un po’ bagnata, se l’è messa davanti al viso e le ha sussurrato Agata, mio unico grande amore, poi l’ha baciata sul guscio.
+Tutti si sono sbellicati dal ridere. Grazie al cielo la maestra e il signor Holm non si sono arrabbiati con Tom per via di Agata. La cuoca dell’ostello ha preparato un piattino di insalata verde apposta per lei.
+Dopo cena ho portato Agata in camera. Le ho accarezzato il guscio e lei ha agitato le zampette. Mi sono affacciato alla finestra e sul prato di sotto ho visto Bernard seduto accanto a Susanne, che si tenevano per mano. Quando lei gli ha dato un bacio sulla guancia, ho capito perché quel pomeriggio si era tuffata dietro a lui.
+L’aria era piena di vibrazioni.
+(Tratto e adattato da: Steinhöfel A., traduzione di Petrelli A., Dirk e io, BEISLER editore, 2017, Roma) ",5.0,altro
+186,"A8. Che cosa ci dice il racconto a proposito dell’escursione? 
+Completa la sintesi che segue, inserendo la parola appropriata in ogni spazio.
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+Durante l’escursione alcuni ragazzi non si accorgono di quanto camminano perché cantano e scherzano. 
+All’arrivo, dopo esattamente cinque ore di strada, Tom si siede perché è affaticato e i piedi gli fanno male; posa vicino a sé lo zaino con la tartaruga dentro. 
+La signora Salici trova straordinario il lago, mentre ai ....................................... non sembra niente di speciale.",4. ragazzi,other,35.0,['item_35_0.png'],2023_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"IL GRAN VIAGGIO DI AGATA
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+Faceva un caldo micidiale e sul binario regnava il caos.
+Bambini esaltati correvano da tutte le parti e la mamma mi salutava piangendo come se non dovesse vedermi più per molti anni. In realtà la gita di classe sarebbe durata solo una settimana. Una settimana a Ulm con la maestra, la signora Salici, e il signor Holm, il professore di educazione fisica. Ulm era una città da qualche parte in basso a sinistra…
+Finalmente è arrivato il treno.
+Io volevo assolutamente mettermi nello scompartimento con Richard, Bernard e Tom, Susanne e Christiana.
+Era tutto un gran spintonare e sgomitare. Tom avanzava a fatica dal fondo dello stretto corridoio, aveva una pancia più sporgente del solito. Bernard gli stava dietro. Io e Richard arrivavamo dalla parte opposta, Susanne e Christiana si erano piantate davanti a uno scompartimento vuoto e tenevano i posti.
+Abbiamo buttato dentro gli zaini e ci siamo affacciati al finestrino a salutare i nostri genitori. Il capostazione ha fischiato e il treno è partito, poi ha fatto una curva e sono spariti tutti.
+Lo scompartimento era davvero super. Abbiamo tirato in avanti i sedili formando un unico grande letto e ci siamo messi comodi, ma quando Christiana ha posato lo sguardo sulla pancia di Tom ha lanciato un urlo.
+La pancia di Tom si muoveva, qualcosa si spostava sotto la sua camicia.
+Tom ha alzato la stoffa. Sulla pancia cicciottella di Tom una tartarughina si muoveva sulle sue buffe zampette. Questa è Agata ha detto Tom.
+Il patatrac è successo il quarto giorno.
+Cari bambini, ha iniziato la maestra, oggi andremo a fare un’escursione in montagna, al Blautopf, un laghetto molto lontano dall’ostello, con un’acqua tutta blu.
+Christiana ha domandato quanto fosse lontano, e il professor Holm ha risposto beh, c’è da fare una camminata di quindici chilometri.
+La signora Salici ha sorriso al professore, che l’ha ricambiata con i suoi dentoni bianchi da sportivo.
+Quindici chilometri, ha pigolato Susanne.
+Andata e ritorno sono trenta, ha infierito Christiana.
+Quei due sono pazzi, ha bisbigliato Richard.
+Non sono pazzi nemmeno un po’, ha commentato Susanne, sono cotti e siamo fortunati che non ci facciano camminare per cento chilometri, perché agli innamorati non importa niente di niente.
+Bernard ha chiesto a Susanne come faceva a sapere che erano innamorati.
+Susanne lo ha guardato come se fosse la persona più stupida del mondo. Le donne certe cose le sentono, ha bisbigliato. Quando due persone sono innamorate, c’è una vibrazione speciale nell’aria.
+Io non avverto nessuna vibrazione, ha confidato Bernard a Susanne.
+Aspetta e vedrai.
+Cinque ore più tardi Tom era seduto su un tronco d’albero in riva a quello stupido laghetto, che non era per niente azzurro, e piagnucolava che aveva le vesciche ai piedi. Aveva posato accanto a sé lo zaino con dentro Agata. Era rosso per la fatica e sudava da matti.
+A me la camminata era piaciuta. C’eravamo raccontati barzellette e avevamo cantato. Ogni tanto osservavamo la signora Salici e il signor Holm per non perderci qualche eventuale vibrazione. Arrivati al Blautopf la signora Salici naturalmente era estasiata, Susanne sosteneva che avrebbe trovato esaltante pure un mucchio di letame, tanto era cotta.
+Poi, è successo.
+Tom si è alzato sul tronco e mentre saltellava da una vescica all’altra, inavvertitamente ha urtato lo zaino, che ha fatto splash ed è finito nel laghetto.
+Con Agata dentro.
+Christiana ha lanciato un grido.
+Tom si è messo a frignare, Agata annega, lui non sapeva nuotare e nemmeno Agata, perché era una tartaruga di terra.
+La maestra ha domandato, quale tartaruga?
+Poi c’è stato un secondo splash, Bernard si era tuffato al salvataggio dello zaino. Il terzo splash era di Susanne, lanciata dietro Bernard. Il quarto della signora Salici, per seguire i suoi due alunni.
+Ci siamo messi tutti a strillare come pazzi, correndo sulla riva. Era uno spettacolo vedere loro tre nuotare in mezzo al laghetto.
+Bernard aveva recuperato lo zaino e lo teneva alto sopra la testa, Susanne aveva afferrato Bernard con una vera presa da salvataggio e lo trascinava a riva. Richard li ha aiutati a uscire dall’acqua. La maestra avrebbe anche potuto rimanere là, tanto l’acqua le arrivava solo fino al seno.
+Quando tutti ormai erano usciti dall’acqua, il signor Holm è arrivato di corsa.
+La signora Salici si è gettata tra le sue braccia, come in un film d’amore, spruzzando gocce d’acqua in tutte le direzioni. Poi il signor Holm l’ha baciata sul serio, mentre diceva Giovanna, amore mio, mia amata!
+Tom ha tirato fuori dallo zaino Agata, che si era solo un po’ bagnata, se l’è messa davanti al viso e le ha sussurrato Agata, mio unico grande amore, poi l’ha baciata sul guscio.
+Tutti si sono sbellicati dal ridere. Grazie al cielo la maestra e il signor Holm non si sono arrabbiati con Tom per via di Agata. La cuoca dell’ostello ha preparato un piattino di insalata verde apposta per lei.
+Dopo cena ho portato Agata in camera. Le ho accarezzato il guscio e lei ha agitato le zampette. Mi sono affacciato alla finestra e sul prato di sotto ho visto Bernard seduto accanto a Susanne, che si tenevano per mano. Quando lei gli ha dato un bacio sulla guancia, ho capito perché quel pomeriggio si era tuffata dietro a lui.
+L’aria era piena di vibrazioni.
+(Tratto e adattato da: Steinhöfel A., traduzione di Petrelli A., Dirk e io, BEISLER editore, 2017, Roma) ",5.0,altro
+187,"B3. In base alle informazioni date nel primo paragrafo, qual è il nome del nuovo calendario e perché è stato chiamato così?
+Completa la frase che segue, inserendo in ogni spazio la parola mancante.
+Il nuovo calendario è stato chiamato ………………………………………(1) perché fu proposto da un Papa che si chiamava Gregorio XIII.",1. Gregoriano,other,43.0,['item_43_0.png'],2023_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Il primo giorno del mese di aprile ne succedono davvero di tutti i colori: può comparire il sale nella zuccheriera o potreste trovare delle monete sul pavimento… ma è impossibile raccoglierle perché sono incollate… 
+v 1 ………
+Ma come è nata questa curiosa tradizione? Per capire come è nata la tradizione di fare gli scherzi nel primo giorno di aprile dobbiamo tornare  indietro con la macchina del tempo di almeno cinque secoli e spostarci in Francia. Fu qui che, intorno alla fine de l XVI secolo, si contestò la decisione di papa Gregorio XIII il quale aveva cambiato il calendario, adottandone uno nuovo. Il calendario precedente prevedeva che il nuovo anno venisse festeggiato tra il 25 marzo e il 1° aprile, giorno, quest’ultimo, dedicato a banchetti, brindisi e scambi di doni. Con l’avvento del nuovo calendario, il Capodanno fu spostato al primo di gennaio. Come spesso succede davanti alle novità, non tutti accolsero la notizia con entusiasmo e negli anni successivi c’era ancora chi si ostinava a festeggi are Capodanno il 1° aprile. Fu così che nacque il “pesce d’aprile”: le “teste dure” diventarono bersaglio di burle e scherzi bonari e furono additati da tutti come sciocchi di aprile.
+La tradizione dalla Francia si diffuse in tutti i Paesi in cui fu adottato il nuovo calendario, chiamato “gregoriano”.
+
+v 2 ………
+Che cosa c’entrano i pesci?  Anche per questo c’è una spiegazione ed è che i pesci abboccano facilmente all’amo, come le vittime delle burle “abboccano” all’inganno. Va detto però che, a volte, è veramente difficile non cascarci, anche perché la fantasia non ha limiti e gli scherzi nemmeno... possono passare dalle aule di scuola ai parco-giochi, dalla televisione ai siti web. Due  anni fa, per esempio, un sito di notizie sul calcio riferì che un famosissimo giocatore dell’FC Barcelona aveva acce ttato un contratto da 500 milioni di euro per passare al Real Madrid, la squadra rivale, per cinque anni.
+Nessuno fece caso al fatto che l’articolo era firmato “Lirpa Loof” (Fool April, pesce d’aprile in inglese, scritto al contra rio) e tra i tifosi si scatenò il panico.
+Qualche anno prima, invece, Patrick Moore, famoso astronomo e conduttore radiofonico inglese, annunciò che un eccezionale allineamento di Plutone e Giove, previsto per le 9 e 47 della mattina del primo aprile, avrebbe annullato gli effetti della gravità terrestre e tu tti gli abitanti del pianeta avrebbero iniziato a fluttuare come gli astronauti nello spazio! Alcuni anni fa un sito inglese presentò la corsa dei cavallucci marini e una compagnia aerea pubblicizzò un aereo che sbatte le ali… Tutto falso!!! Nel 2008 un presentatore della tv inglese BBC2 mostrò un video su una nuova specie di pinguini: i pinguini volanti! Gli animali, dopo una corsa sul ghiaccio, prendevano il volo e si alzavano in cielo ad ali spiegate. Il filmato lasciò tutti a bocca aperta: mai nessuno prima di allora aveva visto i pinguini volare. E non a caso! Il video infatti era una bufala per il primo di aprile. Nei giorni successivi, in un altro video, spiegarono il trucco: i pinguini volanti non erano veri, ma disegnati copiando quelli di alcune riprese girate in precedenza. In altre parole la corsa dei pinguini era vera ma il volo era stato aggiunto in seguito.
+
+
+",5.0,altro
+188,"B3. In base alle informazioni date nel primo paragrafo, qual è il nome del nuovo calendario e perché è stato chiamato così?
+Completa la frase che segue, inserendo in ogni spazio la parola mancante.
+Il nuovo calendario è stato chiamato Gregoriano perché fu proposto da un ……………………………………… che si chiamava Gregorio XIII.",2. Papa,other,43.0,['item_43_0.png'],2023_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Il primo giorno del mese di aprile ne succedono davvero di tutti i colori: può comparire il sale nella zuccheriera o potreste trovare delle monete sul pavimento… ma è impossibile raccoglierle perché sono incollate… 
+v 1 ………
+Ma come è nata questa curiosa tradizione? Per capire come è nata la tradizione di fare gli scherzi nel primo giorno di aprile dobbiamo tornare  indietro con la macchina del tempo di almeno cinque secoli e spostarci in Francia. Fu qui che, intorno alla fine de l XVI secolo, si contestò la decisione di papa Gregorio XIII il quale aveva cambiato il calendario, adottandone uno nuovo. Il calendario precedente prevedeva che il nuovo anno venisse festeggiato tra il 25 marzo e il 1° aprile, giorno, quest’ultimo, dedicato a banchetti, brindisi e scambi di doni. Con l’avvento del nuovo calendario, il Capodanno fu spostato al primo di gennaio. Come spesso succede davanti alle novità, non tutti accolsero la notizia con entusiasmo e negli anni successivi c’era ancora chi si ostinava a festeggi are Capodanno il 1° aprile. Fu così che nacque il “pesce d’aprile”: le “teste dure” diventarono bersaglio di burle e scherzi bonari e furono additati da tutti come sciocchi di aprile.
+La tradizione dalla Francia si diffuse in tutti i Paesi in cui fu adottato il nuovo calendario, chiamato “gregoriano”.
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+v 2 ………
+Che cosa c’entrano i pesci?  Anche per questo c’è una spiegazione ed è che i pesci abboccano facilmente all’amo, come le vittime delle burle “abboccano” all’inganno. Va detto però che, a volte, è veramente difficile non cascarci, anche perché la fantasia non ha limiti e gli scherzi nemmeno... possono passare dalle aule di scuola ai parco-giochi, dalla televisione ai siti web. Due  anni fa, per esempio, un sito di notizie sul calcio riferì che un famosissimo giocatore dell’FC Barcelona aveva acce ttato un contratto da 500 milioni di euro per passare al Real Madrid, la squadra rivale, per cinque anni.
+Nessuno fece caso al fatto che l’articolo era firmato “Lirpa Loof” (Fool April, pesce d’aprile in inglese, scritto al contra rio) e tra i tifosi si scatenò il panico.
+Qualche anno prima, invece, Patrick Moore, famoso astronomo e conduttore radiofonico inglese, annunciò che un eccezionale allineamento di Plutone e Giove, previsto per le 9 e 47 della mattina del primo aprile, avrebbe annullato gli effetti della gravità terrestre e tu tti gli abitanti del pianeta avrebbero iniziato a fluttuare come gli astronauti nello spazio! Alcuni anni fa un sito inglese presentò la corsa dei cavallucci marini e una compagnia aerea pubblicizzò un aereo che sbatte le ali… Tutto falso!!! Nel 2008 un presentatore della tv inglese BBC2 mostrò un video su una nuova specie di pinguini: i pinguini volanti! Gli animali, dopo una corsa sul ghiaccio, prendevano il volo e si alzavano in cielo ad ali spiegate. Il filmato lasciò tutti a bocca aperta: mai nessuno prima di allora aveva visto i pinguini volare. E non a caso! Il video infatti era una bufala per il primo di aprile. Nei giorni successivi, in un altro video, spiegarono il trucco: i pinguini volanti non erano veri, ma disegnati copiando quelli di alcune riprese girate in precedenza. In altre parole la corsa dei pinguini era vera ma il volo era stato aggiunto in seguito.
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+189,"B3. In base alle informazioni date nel primo paragrafo, qual è il nome del nuovo calendario e perché è stato chiamato così?
+Completa la frase che segue, inserendo in ogni spazio la parola mancante.
+Il nuovo calendario è stato chiamato Gregoriano perché fu proposto da un Papa che si chiamava ……………………………………….",3. Gregorio XIII,other,43.0,['item_43_0.png'],2023_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Il primo giorno del mese di aprile ne succedono davvero di tutti i colori: può comparire il sale nella zuccheriera o potreste trovare delle monete sul pavimento… ma è impossibile raccoglierle perché sono incollate… 
+v 1 ………
+Ma come è nata questa curiosa tradizione? Per capire come è nata la tradizione di fare gli scherzi nel primo giorno di aprile dobbiamo tornare  indietro con la macchina del tempo di almeno cinque secoli e spostarci in Francia. Fu qui che, intorno alla fine de l XVI secolo, si contestò la decisione di papa Gregorio XIII il quale aveva cambiato il calendario, adottandone uno nuovo. Il calendario precedente prevedeva che il nuovo anno venisse festeggiato tra il 25 marzo e il 1° aprile, giorno, quest’ultimo, dedicato a banchetti, brindisi e scambi di doni. Con l’avvento del nuovo calendario, il Capodanno fu spostato al primo di gennaio. Come spesso succede davanti alle novità, non tutti accolsero la notizia con entusiasmo e negli anni successivi c’era ancora chi si ostinava a festeggi are Capodanno il 1° aprile. Fu così che nacque il “pesce d’aprile”: le “teste dure” diventarono bersaglio di burle e scherzi bonari e furono additati da tutti come sciocchi di aprile.
+La tradizione dalla Francia si diffuse in tutti i Paesi in cui fu adottato il nuovo calendario, chiamato “gregoriano”.
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+Che cosa c’entrano i pesci?  Anche per questo c’è una spiegazione ed è che i pesci abboccano facilmente all’amo, come le vittime delle burle “abboccano” all’inganno. Va detto però che, a volte, è veramente difficile non cascarci, anche perché la fantasia non ha limiti e gli scherzi nemmeno... possono passare dalle aule di scuola ai parco-giochi, dalla televisione ai siti web. Due  anni fa, per esempio, un sito di notizie sul calcio riferì che un famosissimo giocatore dell’FC Barcelona aveva acce ttato un contratto da 500 milioni di euro per passare al Real Madrid, la squadra rivale, per cinque anni.
+Nessuno fece caso al fatto che l’articolo era firmato “Lirpa Loof” (Fool April, pesce d’aprile in inglese, scritto al contra rio) e tra i tifosi si scatenò il panico.
+Qualche anno prima, invece, Patrick Moore, famoso astronomo e conduttore radiofonico inglese, annunciò che un eccezionale allineamento di Plutone e Giove, previsto per le 9 e 47 della mattina del primo aprile, avrebbe annullato gli effetti della gravità terrestre e tu tti gli abitanti del pianeta avrebbero iniziato a fluttuare come gli astronauti nello spazio! Alcuni anni fa un sito inglese presentò la corsa dei cavallucci marini e una compagnia aerea pubblicizzò un aereo che sbatte le ali… Tutto falso!!! Nel 2008 un presentatore della tv inglese BBC2 mostrò un video su una nuova specie di pinguini: i pinguini volanti! Gli animali, dopo una corsa sul ghiaccio, prendevano il volo e si alzavano in cielo ad ali spiegate. Il filmato lasciò tutti a bocca aperta: mai nessuno prima di allora aveva visto i pinguini volare. E non a caso! Il video infatti era una bufala per il primo di aprile. Nei giorni successivi, in un altro video, spiegarono il trucco: i pinguini volanti non erano veri, ma disegnati copiando quelli di alcune riprese girate in precedenza. In altre parole la corsa dei pinguini era vera ma il volo era stato aggiunto in seguito.
+
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+",5.0,altro
+190,A13. Dopo avere letto tutto il racconto scopriamo chi è “l’intruso” in questa storia. Chi è?,sirena,open question,12.0,['item_12_0.png'],2023_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"POLIPETTO HA UN PROBLEMA!
+
+Polipetto viveva in una graziosa casetta nel mare blu. Dalla finestra poteva ammirare un panorama meraviglioso e pescare tutto il cibo che voleva.
+
+Una mattina però, di ritorno dalla sua nuotata
+quotidiana, Polipetto trovò una grossa coda che
+bloccava l'ingresso della sua casetta. “Oh no!”
+esclamò. “Che coda enorme!”
+
+E, impaurito, nuotò via. Doveva assolutamente parlarne con un amico.
+
+Paguro lo ascoltò e sospirò: “Bene, bene, un intruso. Che t'importa: trasferisciti da un’altra parte. Il mare è pieno di opportunità.” 
+Polipetto scosse la testa: non gli sembrava un buon consiglio...
+
+Le Meduse — che avevano sentito tutto — gli suggerirono: “C'è solo una cosa da fare: sbarazzarsi dell’intruso. Caccialo fuori!” 
+Polipetto pensò all'enorme coda: no, non era affatto una buona idea.
+
+Quindi, nuotò via per chiedere consiglio a Balena. Enorme com'era avrebbe avuto certamente una grande idea. Ma Balena non fu per nulla d'aiuto. Non aveva una casa e, per di più, non ne aveva alcun bisogno. La sua casa era il mare e di queste faccende non si preoccupava affatto.
+
+Polipetto scappò via.
+Proprio allora s'imbatté in Pesce Scorpione.
+
+“Che cosa vuoi?” ringhiò Pesce Scorpione, mostrando i suoi aculei per impressionare Polipetto.
+
+“Niente, signore,” bisbigliò Polipetto. “Ma c’è un intruso, uno sconosciuto che ha occupato la mia casetta senza chiedere niente, e non so proprio...”
+
+“Liberatene...” disse Pesce Scorpione fissando Polipetto
+“...mangiandotelo!”
+
+Polipetto deglutì forte, annuì e nuotò via più veloce che poté.
+
+Ormai, tutti gli animali marini sapevano del suo problema e tutti gli consigliavano una soluzione diversa.
+
+“Pungilo,” disse Pesce Ago.
+“Sono d’accordo,” disse Pesce Riccio.
+
+“Oooh ...” gemette Polipetto. Cominciò ad avere la nausea: così tanti pesci e tante soluzioni gli avevano fatto venire il mal di mare.
+
+I pesci parlavano tutti insieme.
+
+“E tu, come pensi di risolvere il problema?” sussurrò, infine, il grande Oceano a Polipetto.
+
+“Cosa farai?”
+“Io?”
+“Sì, cosa farai?”
+
+“Potrei andare dalla coda... e chiederle gentilmente, ma molto gentilmente, di andarsene...”
+
+E così Polipetto tornò pian piano alla sua casetta. Là, picchiettò con prudenza sulla coda.
+
+“Mio caro signore,” disse gentilmente, “vorreste essere così cortese da...” “Aiuto!” singhiozzò una vocina.
+“Per favore, tiratemi fuori di qui! Sono incastrata da così tanto tempo!” 
+Una coda così grande e una vocina così sottile! Con tutti i suoi otto tentacoli, Polipetto afferrò la coda e tirò più forte che poté.
+
+“AIUTO!” gridò. “Qualcuno ci aiuti!”
+E tutti gli altri pesci corsero ad aiutarlo.
+
+“Oh,” arrossì Polipetto. “Se solo avessi saputo che eri una sirena...
+Questo cambia tutto!”
+
+(Testo tratto e adattato da: E. van Lieshout, E. van Os, illustrazioni di M. van Hout, Polipetto ha un problema, Il Castello, Milano, 2010) ",2.0,domanda aperta
+191,"A9. In base al testo, da che cosa il gruppo di Alec ha preso l’idea del nome “Club dei perdenti”?
+L’idea del nome è stata presa da .................................................................
+…………………………………………………………………………………………………………………",poster,open question,22.0,['item_22_0.png'],2022_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Testo B
+
+IL LIBRO PIÙ BELLO DEL MONDO
+
+Era la sera dell’open day. Alec si trascinava da un’aula all’altra, si sedeva, si alzava, rispondeva se gli rivolgevano la parola, sorrideva qua e là.
+Ma non sentiva quasi niente, non si rendeva conto di niente se non di quanto era arida la sua bocca e di quante volte doveva deglutire. E più si avvicinavano le otto, peggio si sentiva.
+
+La preside fece un annuncio all’altoparlante: «Vi invitiamo a recarvi in palestra per una breve presentazione del Programma di Attività Pomeridiane». Alec notò con piacere che molti genitori e molti ragazzi andavano verso l’uscita.
+Ciò nonostante, il corridoio che portava in palestra era affollatissimo. Alle otto e un quarto la Preside fece un breve discorso di benvenuto. 
+Poi disse: «E ora ogni gruppo dirà qualcosa su come passa il pomeriggio». Alec si avvicinò al tavolo del suo gruppo, il “Club dei perdenti”, che sarebbe stato l’ultimo a fare la presentazione; si asciugò le mani sui pantaloni, ma quelle continuavano a sudare.
+I ragazzi del gruppo degli scacchi parlarono a turno delle mosse che avevano imparato, una delle ragazze del Club dell’origami raccontò un po’ di storia dell’origami.
+Alec deglutì più volte. Da un momento all’altro sarebbe arrivato il suo turno. Un ragazzo e una ragazza del Club di robotica illustrarono i diversi tipi di circuiti elettronici che avevano usato.
+I ragazzi del Lego mostrarono un castello che avevano progettato e costruito. Il Club di cinese aveva organizzato una piccola recita. Tutti ricevettero applausi. Alec si ritrovò a sperare in un terremoto, o in un allarme antincendio, qualunque cosa pur di non alzarsi e parlare davanti a tutta quella gente.
+Ma non poté fare altro. A un suo cenno, fu tirato fuori un carrello da uno dei ripostigli e fu portato accanto al tavolo. La palestra rimase in silenzio mentre Alec prendeva dal carrello diciotto scatole di plastica, ciascuna con il suo coperchio. Su ciascuna scatola era scritto il nome di uno dei membri del suo club e Alec le dispose davanti ai legittimi proprietari: nessuno dei membri del club sapeva che cosa stava per fare.
+Alec cercò di sorridere, ma era talmente nervoso che gli venne fuori un ghigno da scimpanzé. Si mise davanti al tavolo e si rivolse alla folla. «Mi chiamo Alec Spencer e... il nostro gruppo ha diciotto membri e si chiama Club dei perdenti». Quando lo disse, una risatina imbarazzata echeggiò tra la folla.
+«Voglio dire qualcosa a proposito del nome del club, ma prima invito ogni membro ad aprire la scatola che ha davanti, a prendere il primo foglio in cima alla pila e a correre in quella direzione, così!».
+Alec tolse il coperchio alla sua scatola. Dentro sembrava che ci fosse una risma di carta, ma in realtà ogni foglio era attaccato al successivo per il margine, con il nastro adesivo, come una lunga fisarmonica.
+E quando Alec prese il primo foglio e partì di corsa verso l’angolo opposto della palestra, la striscia di carta lo seguì dispiegandosi come la coda di un drago cinese. Era questa la grande idea che gli era venuta il lunedì precedente.
+
+Voleva mostrare a tutti cosa facevano i cosiddetti perdenti durante il pomeriggio. Aveva chiesto ai membri del club di spedirgli per e-mail un elenco di tu i libri che avevano letto e aveva poi stampato tu琀e le copertine.
+La fisarmonica di copertine di Alec era talmente lunga che dovete girare a destra e con琀nuare a tirare i fogli dalla scatola.
+Gli altri ragazzi del club scoppiarono a ridere e lo imitarono, tirando fuori i loro fiumi di coper琀ne e attraversando la palestra di corsa.
+Diciotto lunghissime strisce di carta che partivano dall’angolo della palestra: sembrava l’immagine satellitare dell’enorme delta di un fiume.
+Quando tu i ragazzi si fermarono, gli altri alunni e i genitori si avvicinarono per vedere di cosa si trattava. Tu si misero a parlare, indicando qua e là titoli che ricordavano di aver letto, libri che avevano amato.
+Alec parlò con voce forte e chiara, una voce che non aveva mai avuto prima. «Potrei riavere la vostra a琀enzione per un minuto?» Tu tacquero e lui continuò: «Quelli che state vedendo sono tu i libri che ognuno di noi ha letto finora nel corso della sua vita. È questo che 60 facciamo nel Club dei perdenti: leggiamo.
+Nella biblioteca della scuola c’è un vecchio poster che dice “Perdetevi in un libro”. È quello che facciamo noi. Ci perdiamo nei libri per ore e ore... Libri su persone  e  posti  diversi.
+Quando  torniamo,  portiamo con noi un sacco di roba interessante perché  i  libri  fanno  proprio  questo:  ci  fanno  perdere un po’ di ignoranza e un po’ di paura.
+E perdere la paura significa anche perdere un po’ di rabbia... Perciò eccoci. Siamo il Club dei perdenti».
+Gli applausi furono così fragorosi che Alec si senti in imbarazzo. Come faceva sempre, una parte della sua mente, cercò di trovare una scena di un libro che descrivesse quel momento pieno di gioia, di intensità, di vita.
+Ma gli venne in mente un solo pensiero: questo è meglio del più bel libro che abbia mai le琀o! E aveva ragione.
+
+(Tratto e adattato da: Clements A., Il club dei perdenti, ne Il libro più bello del mondo, Rizzoli,2018)",5.0,domanda aperta
+192,"A4. “Tom avanzava a fatica dal fondo dello stretto corridoio, aveva una pancia più   sporgente   del   solito”   (righe   10-11).   Cerca   e   scrivi l’informazione del testo che spiega perché la pancia di Tom e il suo modo di avanzare sono diversi dal solito.
+ ",tartaruga,open question,31.0,['item_31_0.png'],2022_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Testo B
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+IL LIBRO PIÙ BELLO DEL MONDO
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+Era la sera dell’open day. Alec si trascinava da un’aula all’altra, si sedeva, si alzava, rispondeva se gli rivolgevano la parola, sorrideva qua e là.
+Ma non sentiva quasi niente, non si rendeva conto di niente se non di quanto era arida la sua bocca e di quante volte doveva deglutire. E più si avvicinavano le otto, peggio si sentiva.
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+La preside fece un annuncio all’altoparlante: «Vi invitiamo a recarvi in palestra per una breve presentazione del Programma di Attività Pomeridiane». Alec notò con piacere che molti genitori e molti ragazzi andavano verso l’uscita.
+Ciò nonostante, il corridoio che portava in palestra era affollatissimo. Alle otto e un quarto la Preside fece un breve discorso di benvenuto. 
+Poi disse: «E ora ogni gruppo dirà qualcosa su come passa il pomeriggio». Alec si avvicinò al tavolo del suo gruppo, il “Club dei perdenti”, che sarebbe stato l’ultimo a fare la presentazione; si asciugò le mani sui pantaloni, ma quelle continuavano a sudare.
+I ragazzi del gruppo degli scacchi parlarono a turno delle mosse che avevano imparato, una delle ragazze del Club dell’origami raccontò un po’ di storia dell’origami.
+Alec deglutì più volte. Da un momento all’altro sarebbe arrivato il suo turno. Un ragazzo e una ragazza del Club di robotica illustrarono i diversi tipi di circuiti elettronici che avevano usato.
+I ragazzi del Lego mostrarono un castello che avevano progettato e costruito. Il Club di cinese aveva organizzato una piccola recita. Tutti ricevettero applausi. Alec si ritrovò a sperare in un terremoto, o in un allarme antincendio, qualunque cosa pur di non alzarsi e parlare davanti a tutta quella gente.
+Ma non poté fare altro. A un suo cenno, fu tirato fuori un carrello da uno dei ripostigli e fu portato accanto al tavolo. La palestra rimase in silenzio mentre Alec prendeva dal carrello diciotto scatole di plastica, ciascuna con il suo coperchio. Su ciascuna scatola era scritto il nome di uno dei membri del suo club e Alec le dispose davanti ai legittimi proprietari: nessuno dei membri del club sapeva che cosa stava per fare.
+Alec cercò di sorridere, ma era talmente nervoso che gli venne fuori un ghigno da scimpanzé. Si mise davanti al tavolo e si rivolse alla folla. «Mi chiamo Alec Spencer e... il nostro gruppo ha diciotto membri e si chiama Club dei perdenti». Quando lo disse, una risatina imbarazzata echeggiò tra la folla.
+«Voglio dire qualcosa a proposito del nome del club, ma prima invito ogni membro ad aprire la scatola che ha davanti, a prendere il primo foglio in cima alla pila e a correre in quella direzione, così!».
+Alec tolse il coperchio alla sua scatola. Dentro sembrava che ci fosse una risma di carta, ma in realtà ogni foglio era attaccato al successivo per il margine, con il nastro adesivo, come una lunga fisarmonica.
+E quando Alec prese il primo foglio e partì di corsa verso l’angolo opposto della palestra, la striscia di carta lo seguì dispiegandosi come la coda di un drago cinese. Era questa la grande idea che gli era venuta il lunedì precedente.
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+Voleva mostrare a tutti cosa facevano i cosiddetti perdenti durante il pomeriggio. Aveva chiesto ai membri del club di spedirgli per e-mail un elenco di tu i libri che avevano letto e aveva poi stampato tu琀e le copertine.
+La fisarmonica di copertine di Alec era talmente lunga che dovete girare a destra e con琀nuare a tirare i fogli dalla scatola.
+Gli altri ragazzi del club scoppiarono a ridere e lo imitarono, tirando fuori i loro fiumi di coper琀ne e attraversando la palestra di corsa.
+Diciotto lunghissime strisce di carta che partivano dall’angolo della palestra: sembrava l’immagine satellitare dell’enorme delta di un fiume.
+Quando tu i ragazzi si fermarono, gli altri alunni e i genitori si avvicinarono per vedere di cosa si trattava. Tu si misero a parlare, indicando qua e là titoli che ricordavano di aver letto, libri che avevano amato.
+Alec parlò con voce forte e chiara, una voce che non aveva mai avuto prima. «Potrei riavere la vostra a琀enzione per un minuto?» Tu tacquero e lui continuò: «Quelli che state vedendo sono tu i libri che ognuno di noi ha letto finora nel corso della sua vita. È questo che 60 facciamo nel Club dei perdenti: leggiamo.
+Nella biblioteca della scuola c’è un vecchio poster che dice “Perdetevi in un libro”. È quello che facciamo noi. Ci perdiamo nei libri per ore e ore... Libri su persone  e  posti  diversi.
+Quando  torniamo,  portiamo con noi un sacco di roba interessante perché  i  libri  fanno  proprio  questo:  ci  fanno  perdere un po’ di ignoranza e un po’ di paura.
+E perdere la paura significa anche perdere un po’ di rabbia... Perciò eccoci. Siamo il Club dei perdenti».
+Gli applausi furono così fragorosi che Alec si senti in imbarazzo. Come faceva sempre, una parte della sua mente, cercò di trovare una scena di un libro che descrivesse quel momento pieno di gioia, di intensità, di vita.
+Ma gli venne in mente un solo pensiero: questo è meglio del più bel libro che abbia mai le琀o! E aveva ragione.
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+(Tratto e adattato da: Clements A., Il club dei perdenti, ne Il libro più bello del mondo, Rizzoli,2018)",5.0,domanda aperta
+193,"A7. Gisella dice “Mi piacerebbe un ombrello per riparare i piedi dalla pioggia”, ma gli animali si aspettano che la risposta finisca con altre parole. Come si aspettano che finisca la sua risposta?
+Completa la frase che segue.
+“Mi piacerebbe un ombrello per riparare …………………………….. dalla pioggia.”",testa,open question,58.0,['item_58_0.png'],2022_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"GISELLA PIPISTRELLA
+
+Parte 1
+
+C'era una volta una pipistrella di nome Gisella, che capiva tutto a rovescio. O almeno questo era quello che i cuccioli degli animali pensavano di lei.
+
+Tutto era cominciato con il suo arrivo. Il Saggio Gufo, che voleva offrirle un regalo di benvenuto, chiese agli animali di scoprire che cosa le sarebbe piaciuto.
+
+— Mi piacerebbe un ombrello per riparare i piedi
+dalla pioggia — disse Gisella.
+
+— Gli ombrelli riparano la testa, non i piedi! —
+bisbigliò l’elefantino. — Questa pipistrella è
+proprio matta!
+
+Tuttavia le regalarono un ombrello nuovo, molto
+carino. Gisella disse un’altra cosa assai bizzarra: — Grazie davvero per questo ombrello. Stanno arrivando dei terribili nuvoloni nel cielo, qui sotto.
+
+— Sciocca di una pipistrella! — ridacchiò la piccola giraffa — il cielo è sopra, non sotto.
+
+Fu allora che Gisella disse un’altra cosa strampalata: — Se dovesse piovere tanto, il fiume si gonfierà e le mie orecchie si bagneranno.
+
+— Il fiume semmai bagnerebbe le nostre zampe e non le nostre orecchie! — ruggi il leoncino.
+
+Parte 2
+
+Ormai tutti gli animali pensavano che Gisella fosse completamente matta e corsero a parlare con il Saggio Gufo.
+
+— È matta, dice cose troppo strane! — disse il piccolo elefante. — Può essere pericolosa — aggiunse il leoncino — Devi fare qualcosa! 
+— Perché pensate che Gisella sia matta? — chiese il Gufo.
+— Perché vede le cose diverse da noi — disse il giovane rinoceronte.
+
+ITAO2F1 4
+Il Gufo si fece pensieroso, poi disse: — Voglio fare a Gisella qualche domanda e poi vi dirò cosa penso.
+
+Così andarono tutti insieme da Gisella. Il Gufo le
+chiese: — Come è fatto un albero?
+
+— Facile! — disse subito la pipistrella - Un albero
+ha un tronco in cima e le foglie in basso.
+
+Tutti ridacchiarono.
+
+II Gufo continuò: — Come è fatta una montagna?
+
+— Anche questa è semplice! — disse Gisella — Una montagna ha una parte larga sulla cima e una punta in basso.
+
+— Un'ultima domanda — disse il Gufo — e questa volta voglio che rispondano tutti gli animali tranne Gisella.
+
+— Avete mai provato a guardare le cose dal punto di vista di Gisella? — e li fece mettere tutti sottosopra appesi ai rami, proprio come lei.
+
+Videro allora che la punta della montagna, vista
+da lì era proprio in basso, l’albero aveva le foglie
+sotto e il tronco sopra. In
+quel momento iniziò a
+piovere, a piovere, a
+piovere... gli animali vollero
+scendere perché il fiume stava salendo e le loro
+orecchie si stavano bagnando... non i loro piedi!
+
+Gisella, allora prestò loro il suo ombrello nuovo
+per ripararsi. Tutti gli animali si scusarono con
+lei per aver detto che era matta.
+
+FINE
+
+(Testo tratto e adattato da: J. Willis, illustrazioni di T. Ross, Gisella Pipistrella, Milano, Ed. Il castoro, 2007) ",2.0,domanda aperta
+194,"B3. Come viene definito il termine serendipity nel Paragrafo 1? Copia le parole usate per spiegare questo termine.
+Il termine serendipity indica ......................................................................
+....................................................................................................................
+....................................................................................................................",Scoperta fatta per caso mentre si sta cercando qualcos’altro,open question,69.0,['item_69_0.png'],2022_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"SERENDIPITY: LE INVENZIONI NATE PER CASO
+
+Ti è mai capitato di avere un'illuminazione mentre pensavi ad altro? Allora anche tu sei stato vittima della “serendipità”.
+
+Paragrafo 1.
+
+Un’antica favola persiana narra di tre principi, figli di
+Jafer, re di Serendip (antico nome di Ceylon, attuale Sri-
+Lanka), che durante il loro viaggio alla scoperta del
+mondo scoprono continuamente, per caso e per intuito,
+cose che non stavano cercando: piante, animali, pietre
+preziose e oggetti sconosciuti.
+
+Dal titolo della favola “Viaggi e avventure dei tre Principi di Serendip”, lo scrittore britannico Horace Walpole, nel
+1754, inventò il termine serendipity per indicare una
+scoperta fatta per caso mentre si sta cercando
+qualcos'altro, come accadde ai tre principi.
+
+II meccanismo di queste scoperte è simile a quello che succede a voi quando vi viene in mente la soluzione a un problema di matematica mentre state pensando a tutt'altro, tipo il compito di italiano o la partita di calcio.
+
+Un celebre esempio di serendipità ce lo dà Cristoforo Colombo: nel 1492 scoprì l'America mentre cercava un passaggio verso occidente per arrivare alle Indie.
+
+Paragrafo 2. PER CASO, MA STUDIATE
+
+Solo dagli anni Trenta del ‘900, però, grazie a Walter B. Cannon, professore di fisiologia della Harvard Medical School, il termine viene associato alle invenzioni nate per caso (o per sbaglio) in campo scientifico. Se oggi cercate sul dizionario la parola “serendipità”, infatti, trovate questa definizione: “capacità di rilevare e interpretare correttamente un fenomeno occorso in modo del tutto casuale durante una ricerca scientifica orientata verso altri campi di indagine”.
+
+Tuttavia il caso non basta per fare scoperte così: lo scienziato francese Louis Pasteur diceva che “nel campo dell’osservazione la casualità favorisce solo le menti preparate”, in grado insomma di notare l’imprevisto e renderlo costruttivo.
+
+DALL’ANTIBIOTICO... AL DOLCE
+
+Oltre al caso, infatti, ci vuole l’intuito,
+affina grazie a una solida
+preparazione, come quella che avevano
+Alexander Fleming e Wilhelm Réntgen,
+della
+penicillina e dei raggi X (leggi le storie
+nei riquadri), scoperte per caso, ma
+comunque nel corso di esperimenti
+scientifici.
+
+RAGGI X
+
+L'8 novembre del 1895, 120 anni fa, il
+fisico tedesco Wilhelm Ròntgen scoprì
+per caso l’esistenza dei raggi X, novità
+che nel giro di pochi mesi avrebbe
+rivoluzionato la medicina: l’anno
+successivo nel Regno Unito era già in
+funzione il primo dipartimento di
+radiologia all’interno di un ospedale e
+nel giro di poco tempo i raggi X
+cominciarono ad essere usati in tutto
+il mondo per ottenere immagini delle
+fratture di ossa e di ferite d'arma da
+fuoco. Nel 1901 la scoperta fece
+vincere a Ròntgen il premio Nobel.
+
+LA PENICILLINA
+
+Qualcuno sostiene che già gli egizi
+usassero la penicillina per curare le
+infezioni. Peccato che non avessero
+scritto la ricetta! Duemila e 500 anni
+dopo, nel 1929, il medico scozzese
+Alexander Fleming riparò la
+dimenticanza. Infatti, si accorse che
+su un vetrino di coltura batterica
+contaminato dalla muffa, la crescita
+dei batteri si era interrotta.
+Incuriosito volle approfondire la cosa
+e inventò il primo antibiotico, uno dei
+mezzi più potenti che abbiamo per
+curare le malattie!
+
+Fu invece proprio un caso se il
+chimico James Schlatter nel 1965
+scoprì un dolcificante: per girare le
+pagine di un libro, si leccò il dito
+sporco di aspartame, che quel giorno
+aveva sintetizzato per fare
+esperimenti su un farmaco anti-
+ulcera. Assaggiandolo scoprì che era
+dolce come lo zucchero, ma ci vollero
+quasi 10 anni perché fosse approvato
+il suo utilizzo in campo alimentare e
+dietetico.
+
+Paragrafo 4. INVENZIONI CREATIVE
+
+A volte la serendipità non viene dall'essere i primi a vedere qualcosa, ma dall'essere il primo a vederlo in un modo nuovo. Come fece Percy Spencer quando notò che le microonde dal magnetron (strumento inventato nel 1921 che generava le microonde del segnale radar) avevano sciolto la barretta di cioccolato nella sua tasca.
+
+Non era stato il primo a notare che le microonde generavano calore, ma è stato l’unico a pensare di utilizzarle per cucinare cibo.
+
+Nella figura del suo brevetto appare la prima cosa che Spencer e i suoi colleghi provarono a cucinare col nuovo forno: il pop-corn.
+
+E come finisce la storia dei principi di Serendip?
+A furia di scoprire le cose per caso o per intuito, divennero i più saggi di tutto il regno.
+
+(Tratto e adattato da: www.focusjunior.it; www.ilpost.it)
+",5.0,domanda aperta
+195,"B2. Chi dice «Dai, facciamolo!»?",Lisa,open question,91.0,['item_91_0.png'],2021_02_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"QUELLA VOLTA CHE IO E ANNA DOVEVAMO SCAPPARE DI CASA
+
+Nelle giornate piovose io e la mia amica Anna stiamo spesso nella stanza di suo nonno a leggergli il giornale. Un giorno di questi Anna ha chiesto: «Nonno, racconta di quando sei scappato di casa».
+«Oh povero me» ha risposto il nonno. «L’avete già sentita tante volte, quella storia!».
+Ma noi abbiamo insistito e alla fine lui l’ha raccontata.
+Dopo Anna ha detto: «Bello scappare, però. Vorrei farlo anch’io».
+«Dai, facciamolo!» ho detto io.
+«Tu cosa dici, nonno?» ha chiesto Anna. «Secondo te possiamo?»
+E il nonno ha risposto che certo, per un pochino potevamo anche scappare di casa.
+Allora abbiamo deciso di farlo. Naturalmente doveva succedere di notte e non doveva saperlo nessuno. Abbiamo detto al nonno che doveva mantenere il segreto e lui ha promesso.
+Io faccio sempre una gran fatica a restare sveglia la sera e così non capivo proprio come fare per non addormentarmi prima che fosse ora di scappare, ma Anna ha detto: «Tu dormi pure! Possiamo legarti al ditone del piede un filo che lasciamo penzolare giù dalla finestra della tua camera, così quando arrivo io, do uno strattone e ti svegli».
+Anna ha anche detto che avrebbe raccolto delle foglie secche da mettersi nel letto, così sarebbe riuscita a restare sveglia finché non si fossero addormentati tutti gli altri, poi ci siamo date appuntamento per quella sera, alle dieci e mezza.
+Sono salita in camera mia e mi sono legata
+il filo al ditone e l’ho lasciato penzoloni
+fuori dalla finestra.
+Sono andata a letto e ho pensato che era
+meglio dormire subito per non essere
+troppo stanca all’ora di scappare. Ho
+tentato in tu i modi, ma appena mi
+muovevo nel letto sentivo tirare il filo
+intorno al ditone.
+E poi mi sono messa a pensare a
+cos’avrebbe detto la mamma
+trovando il letto vuoto. Così ho
+cominciato a piangere e ho pianto
+per un pezzo.
+Mi sono svegliata di soprassalto;
+sono andata alla finestra e mi sono accorta che era giorno fatto.
+Ho pensato che forse Anna era scappata da sola, allora sono corsa a casa sua e l’ho trovata nel letto. Stava russando. L’ho chiamata e si è svegliata. «Che ore sono?» ha detto.
+Quando le ho risposto che erano le otto di mana ha detto: «Quelli che non riescono a dormire di notte dovrebbero provare a mettersi le foglie secche nel letto, perché è incredibile quanto fanno venire sonno».
+(Testo tratto e adattato: A. Lindgren, illustrazioni di I. Vang Nyman, Il libro di Bullerby, Milano, Salani Editore, 2018) ",2.0,domanda aperta
+196,"C9. Leggi la frase che segue:
+La mamma ha detto a Margherita: “Metti in ordine tutti i tuoi vestiti”.
+Trasforma la frase da discorso diretto a discorso indiretto, completando la frase che segue.
+La mamma ha detto a Margherita di ...",Mettere in ordine tutti i suoi vestiti,open question,139.0,['item_139_0.png'],2021_05_SNV_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,5.0,domanda aperta
+197,"B3. Scrivi il significato della parola “impenetrabilità” come viene riportato 
+    nel testo.
+.........................................................................................................
+.........................................................................................................",significa che due corpi non possono occupare contemporaneamente lo stesso spazio,open question,172.0,['item_172_0.png'],2019_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"SCIENZIATI IN CASA
+Introduzione
+
+Materia, energia e forza sono indagate dagli scienziati.
+
+Ovunque tu sia, tutto quello che ti circonda è fatto di materia: per esempio quello che indossi, che mangi e anche il tuo stesso corpo e l’aria che respiri.
+Tutta la materia è composta di piccolissime particelle, gli atomi, a loro volta fatti di particelle ancora più minuscole.
+
+Tutti gli eventi, dalla scarica di un fulmine all’allacciarsi le scarpe, sono possibili grazie all'energia. Senza energia niente potrebbe succedere: per esempio persone e animali usano energia ricavata dal cibo per camminare e correre, le piante crescono grazie all'energia del sole.
+
+Ogni volta che un oggetto cambia il modo di muoversi, cioè la sua velocità, è in gioco una forza: per esempio c'è bisogno di una forza per metterlo in movimento, o per arrestarlo; occorre una forza anche solo per aumentare o diminuire la sua velocità. Una forza può anche essere responsabile della deformazione o della rottura di qualcosa, e ci sono forze che tengono assieme le cose.
+
+Di seguito troverai alcuni esperimenti per scoprire una proprietà della materia: l’impenetrabilità!. Per fare questi esperimenti ti servono cose e materiali della vita di ogni giorno, facili da trattare e trovare (spesso sono presenti in casa).
+Cerca di organizzare un angolo tutto tuo della casa (garage, veranda, camera) dove poter tenere l'attrezzatura e lavorare senza intralci per il resto della famiglia.
+
+Materia
+
+L’impenetrabilità
+
+La parola impenetrabilità indica una proprietà di certi corpi che si manifesta intorno a te in mille modi; significa che due corpi non possono occupare contemporaneamente la stessa regione di spazio: ad esempio lo spazio occupato da un libro sul tavolo non può essere “contemporaneamente” occupato da un altro libro.
+
+Un bicchiere pieno d’aria non può contenere contemporaneamente dell’acqua: se ci versi dentro l’acqua, l’aria deve uscire. Se, con qualche accorgimento, impedisci all'aria di uscire, l’acqua entrerà fino a un certo punto, comprimendo l’aria, ma poi si fermerà. Sperimentalo con un bicchiere, un cartoncino e un grande vaso di vetro pieno a metà di acqua.
+
+* Ritaglia un dischetto di cartoncino largo
+quanto il fondo interno del bicchiere, in
+modo che aderisca al fondo, senza cadere,
+anche a bicchiere capovolto.
+
+* Immergi lentamente il bicchiere capovolto
+nel vaso: l’acqua salirà all’interno del
+bicchiere per qualche millimetro, ma poi si
+fermerà.
+
+* Anche a bicchiere completamente
+sommerso e tenuto premuto sul fondo del
+vaso, l’acqua rimarrà sempre allo stesso
+livello e il cartoncino non si bagnerà.
+
+LE CAMPANE SUBACQUEE
+
+Usate dai primi esploratori sottomarini, funzionavano come il bicchiere rovesciato dell'esperimento, trattenendo l’aria e
+consentendo la respirazione dei subacquei. | primi esperimenti risalgono al 1538, in Spagna, ma si dice che Alessandro Magno ne abbia usata una nel 332 a.C.
+
+L’acqua in bottiglia - ESPERIMENTO 2
+
+Dato che aria e acqua non possono occupare contemporaneamente lo stesso spazio, se si versa dell’acqua in una bottiglia, l’aria che è all’interno deve uscire.
+Lo vedrai con questa prova, per la quale ti servono una bottiglia a collo piuttosto largo, un piccolo imbuto di plastica, una cannuccia da bibite piegabile, un po’ di plastilina e una candela.
+
+* Infila nella bocca della bottiglia l’imbuto e
+la cannuccia da bibite, piegata quasi ad
+angolo retto (osserva il disegno). Tappa
+ermeticamente con la plastilina tutti i vuoti
+all'imboccatura della bottiglia,
+
+* Accendi la candela e sistemala all’altezza
+dello sbocco della cannuccia. Ora versa
+l’acqua nell’imbuto. Noterai che man
+mano che il liquido entra nella bottiglia la
+fiamma si piega: l’aria, scacciata
+dall'acqua, esce dalla cannuccia e soffia
+sulla candela.
+
+(Tratto e adattato da: L. Pizzorni, !/ manuale del giovane scienziato, Milano, Fabbri Editori, 1980) ",5.0,domanda aperta
+198,"B5. Nei due esperimenti del testo, quali sono i due corpi che non possono 
+    stare nello stesso spazio?
+    .................................................................................................................................","aria, acqua",open question,174.0,['item_174_0.png'],2019_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"SCIENZIATI IN CASA
+Introduzione
+
+Materia, energia e forza sono indagate dagli scienziati.
+
+Ovunque tu sia, tutto quello che ti circonda è fatto di materia: per esempio quello che indossi, che mangi e anche il tuo stesso corpo e l’aria che respiri.
+Tutta la materia è composta di piccolissime particelle, gli atomi, a loro volta fatti di particelle ancora più minuscole.
+
+Tutti gli eventi, dalla scarica di un fulmine all’allacciarsi le scarpe, sono possibili grazie all'energia. Senza energia niente potrebbe succedere: per esempio persone e animali usano energia ricavata dal cibo per camminare e correre, le piante crescono grazie all'energia del sole.
+
+Ogni volta che un oggetto cambia il modo di muoversi, cioè la sua velocità, è in gioco una forza: per esempio c'è bisogno di una forza per metterlo in movimento, o per arrestarlo; occorre una forza anche solo per aumentare o diminuire la sua velocità. Una forza può anche essere responsabile della deformazione o della rottura di qualcosa, e ci sono forze che tengono assieme le cose.
+
+Di seguito troverai alcuni esperimenti per scoprire una proprietà della materia: l’impenetrabilità!. Per fare questi esperimenti ti servono cose e materiali della vita di ogni giorno, facili da trattare e trovare (spesso sono presenti in casa).
+Cerca di organizzare un angolo tutto tuo della casa (garage, veranda, camera) dove poter tenere l'attrezzatura e lavorare senza intralci per il resto della famiglia.
+
+Materia
+
+L’impenetrabilità
+
+La parola impenetrabilità indica una proprietà di certi corpi che si manifesta intorno a te in mille modi; significa che due corpi non possono occupare contemporaneamente la stessa regione di spazio: ad esempio lo spazio occupato da un libro sul tavolo non può essere “contemporaneamente” occupato da un altro libro.
+
+Un bicchiere pieno d’aria non può contenere contemporaneamente dell’acqua: se ci versi dentro l’acqua, l’aria deve uscire. Se, con qualche accorgimento, impedisci all'aria di uscire, l’acqua entrerà fino a un certo punto, comprimendo l’aria, ma poi si fermerà. Sperimentalo con un bicchiere, un cartoncino e un grande vaso di vetro pieno a metà di acqua.
+
+* Ritaglia un dischetto di cartoncino largo
+quanto il fondo interno del bicchiere, in
+modo che aderisca al fondo, senza cadere,
+anche a bicchiere capovolto.
+
+* Immergi lentamente il bicchiere capovolto
+nel vaso: l’acqua salirà all’interno del
+bicchiere per qualche millimetro, ma poi si
+fermerà.
+
+* Anche a bicchiere completamente
+sommerso e tenuto premuto sul fondo del
+vaso, l’acqua rimarrà sempre allo stesso
+livello e il cartoncino non si bagnerà.
+
+LE CAMPANE SUBACQUEE
+
+Usate dai primi esploratori sottomarini, funzionavano come il bicchiere rovesciato dell'esperimento, trattenendo l’aria e
+consentendo la respirazione dei subacquei. | primi esperimenti risalgono al 1538, in Spagna, ma si dice che Alessandro Magno ne abbia usata una nel 332 a.C.
+
+L’acqua in bottiglia - ESPERIMENTO 2
+
+Dato che aria e acqua non possono occupare contemporaneamente lo stesso spazio, se si versa dell’acqua in una bottiglia, l’aria che è all’interno deve uscire.
+Lo vedrai con questa prova, per la quale ti servono una bottiglia a collo piuttosto largo, un piccolo imbuto di plastica, una cannuccia da bibite piegabile, un po’ di plastilina e una candela.
+
+* Infila nella bocca della bottiglia l’imbuto e
+la cannuccia da bibite, piegata quasi ad
+angolo retto (osserva il disegno). Tappa
+ermeticamente con la plastilina tutti i vuoti
+all'imboccatura della bottiglia,
+
+* Accendi la candela e sistemala all’altezza
+dello sbocco della cannuccia. Ora versa
+l’acqua nell’imbuto. Noterai che man
+mano che il liquido entra nella bottiglia la
+fiamma si piega: l’aria, scacciata
+dall'acqua, esce dalla cannuccia e soffia
+sulla candela.
+
+(Tratto e adattato da: L. Pizzorni, !/ manuale del giovane scienziato, Milano, Fabbri Editori, 1980) ",5.0,domanda aperta
+199,"A2. La frase ""diventato esigente"" (evidenziata nel testo) ha il soggetto sottinteso ed è implicita. 
+    Qual è il soggetto della frase? Scrivilo.",fascismo,open question,191.0,['item_191_0.png'],2019_08_SIM_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Il Balordo
+
+Idee politiche il maestro Bordigoni si procurava il piacere di non averne; e se ne aveva, si negava il piacere di manifestarle.
+Il fascismo a quei tempi badava solo a crescere e a fortificarsi; più tardi, verso il ’28 o il ’29, diventato esigente, si accorse del Bordigoni. Il maestro Cometta, fiduciario dell’Opera nazionale Balilla, un giorno lo avvicinò e cercò di fargli capire ch e il nuovo clima in cui doveva crescere la gioventù italiana, esigeva dagli insegnanti una partecipazione attiva nel formare anche i più piccoli all’amore e alla devozione verso la patria fascista.
+Il Bordigoni ascoltò, ora fissando attraverso le lenti il piccolo Cometta, ora guardandosi intorno con il suo sguardo che non vedeva nulla e sembrava rimandato indietro dalla concavità delle lenti a illuminargli la fronte.
+Ascoltò e non rispose.
+Dopo qualche mese il Cometta lo condusse dal professor Bistoletti, f iduciario del partito per la classe insegnante, perché l’esortazione si trasformasse in un ordine perentorio. Il Bistoletti se ne lavò le mani e lo rinviò al segretario politico. Il segretario politico, che era alto quanto il Bordigoni ma molto più giovane  e magro come un chiodo, quando se lo vide davanti lo prese in simpatia e gli parlò bonariamente, mettendogli le mani sulle spalle e avvicinandolo fino a sfiorargli la pancia.
+“Camerata Bordigoni” gli disse “tu sei dei nostri. E lavorerai con noi, non sol o nella scuola, ma anche fuori.
+Domenica ti voglio qui in sede. Per me sei già iscritto al Partito”.
+Ma il Bordigoni la domenica dopo dimenticò di andare in sede e a scuola non gli venne mai in mente di parlare del fascismo che probabilmente non sapeva nep pure cosa fosse di preciso.
+Finirono col dimenticarsi di lui. Il segretario politico si giustificò dicendo che il Bordigoni, in divisa e camicia nera, sarebbe stato ridicolo e avrebbe dato un’idea sbagliata del fascismo che era una cosa dinamica, agile e soprattutto giovane.
+In verità sarebbe stato una caricatura; e fu la sua mole a salvarlo dai cortei, dai saluti romani, dagli alalà e dalle altre prescrizioni di quegli anni.
+Con tutta la libertà di cui disponeva, e col tempo che la scuola gli lasciava per molte ore del giorno e per tutti i mesi dell’estate, Anselmo Bordigoni poteva coltivare i suoi piaceri e incrementare i suoi guadagni mettendo a profitto due profonde conoscenze connaturate alla sua personalità: la pesca e la musica.
+La pesca per lui era f orse più un riposo e un capriccio che un espediente per integrare il suo salario di maestro elementare. Gli rendeva sì e no in un anno una cinquantina di pasti a base di agoni, persici e alborelle. La musica, invece, oltre ad essere la sua grande passione,  gli serviva come mezzo di sussistenza.
+Dava lezione di qualunque strumento, generalmente di flauto, di clarinetto o di cornetta a operai o barbieri con buona inclinazione, e di pianoforte a qualche figlio di famiglia. Le sue lezioni erano una o due al gi orno; e le impartiva sul tardi, a pesca finita, diffondendo sulla chioma degli ippocastani, dalla finestra aperta, le note del piano o del clarinetto.
+Dopo cena, alle otto in punto, andava a sedersi al pianoforte del Cinema Tiraboschi, sotto il bianco telo ne, con la schiena rivolta al pubblico. Attaccava subito a suonare mentre la gente entrava ancora, e si fermava solo dopo il primo tempo. Insieme al riaccendersi delle immagini sullo schermo riprendeva la musica, per sostare brevemente negli intervalli fra  un tempo e l’altro, fino alla farsa finale. Cosa suonasse, nessuno era in grado di dirlo; ed era opinione comune che egli pestasse sui tasti come veniva, ispirandosi in qualche modo alle scene che vedeva succedersi sul telone, se pur gli era possibile ved ere qualche cosa stando ai piedi della ribalta.
+
+",8.0,domanda aperta
+200,"B1. Nel primo capoverso del testo, quale espressione è usata come sinonimo di acqua?",Risorse idriche,open question,196.0,['item_196_0.png'],2019_08_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"La scarsità dell’acqua
+
+L’acqua è una risorsa naturale indispensabile per tutte le forme di vita e ricopre per oltre 2/3 la superficie terrestre. Tuttavia appena il 2,5% delle risorse idriche è costituito da acqua dolce, che è per lo più immobilizzata nei ghiacci polari e in quel li delle montagne e quindi solo in piccola parte è disponibile per la popolazione umana nelle falde sotterranee e nei fiumi. Sarebbe una quantità teoricamente sufficiente per tutta la popolazione del pianeta, ma oggi l’acqua in realtà è una risorsa sempre più scarsa. Infatti il consumo idrico mondiale aumenta sempre di più (di oltre 10 volte nell’ultimo secolo) e soprattutto sono esplosi i problemi dello sperpero e dell’inquinamento dell’acqua causati da: attività industriali, uso di sostanze chimiche in ag ricoltura, incremento della popolazione e delle città, crescente produzione di rifiuti e scarichi fognari.
+Oggi circa 2 miliardi di persone vivono in paesi con problemi di approvvigionamento d’acqua: in 26 paesi africani e mediorientali, dove abitano 230 m ilioni di persone, scarseggia l’acqua. Entro vent’anni si prevede che altri 25 paesi (alcuni dei quali europei) saranno nelle stesse condizioni. Attualmente il consumo medio per ogni abitante del globo è di 800 metri cubi l’anno. In realtà vi sono enormi d ifferenze tra i consumi delle popolazioni dei paesi ricchi e quelli dei paesi poveri: uno statunitense consuma 600 litri di acqua al giorno, un europeo 300 e un africano solo 20. Più che alle differenti condizioni ambientali, dunque, l’ineguale consumo di acqua è legato al grado di ricchezza e allo stile di vita. Nei paesi arretrati oltre 1 miliardo e 400 milioni di persone, infatti, non ha accesso all’acqua potabile e oltre 2 miliardi e 400 milioni non hanno i servizi sanitari in casa.
+In molti paesi pover i, inoltre, dove le risorse idriche sono gestite da grandi imprese multinazionali, l’acqua potabile è sempre più costosa e sta diventando un bene per pochi privilegiati. Si prevede quindi che nei prossimi decenni il calo di disponibilità di acqua e la tend enza a trasformarla in “oro blu”, cioè merce molto costosa, farà aumentare, specie nelle aree meno sviluppate del pianeta, i contrasti sociali e i conflitti armati. A fronte di questa situazione problematica, nel 2002 il Comitato dei diritti umani, civili e sociali dell’ONU ha affermato che l’accesso all’acqua è un diritto umano universale.
+
+
+
+
+",8.0,domanda aperta
+201,"B10. Un Comitato dell'ONU ha dichiarato che ""l'accesso all'acqua è un diritto umano universale"". Che 
+     cosa significa l'espressione sottolineata?
+
+     Per rispondere completa la frase che segue.
+
+     L'acqua è un diritto.............",di tutte le persone,open question,205.0,['item_205_0.png'],2019_08_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"La scarsità dell’acqua
+
+L’acqua è una risorsa naturale indispensabile per tutte le forme di vita e ricopre per oltre 2/3 la superficie terrestre. Tuttavia appena il 2,5% delle risorse idriche è costituito da acqua dolce, che è per lo più immobilizzata nei ghiacci polari e in quel li delle montagne e quindi solo in piccola parte è disponibile per la popolazione umana nelle falde sotterranee e nei fiumi. Sarebbe una quantità teoricamente sufficiente per tutta la popolazione del pianeta, ma oggi l’acqua in realtà è una risorsa sempre più scarsa. Infatti il consumo idrico mondiale aumenta sempre di più (di oltre 10 volte nell’ultimo secolo) e soprattutto sono esplosi i problemi dello sperpero e dell’inquinamento dell’acqua causati da: attività industriali, uso di sostanze chimiche in ag ricoltura, incremento della popolazione e delle città, crescente produzione di rifiuti e scarichi fognari.
+Oggi circa 2 miliardi di persone vivono in paesi con problemi di approvvigionamento d’acqua: in 26 paesi africani e mediorientali, dove abitano 230 m ilioni di persone, scarseggia l’acqua. Entro vent’anni si prevede che altri 25 paesi (alcuni dei quali europei) saranno nelle stesse condizioni. Attualmente il consumo medio per ogni abitante del globo è di 800 metri cubi l’anno. In realtà vi sono enormi d ifferenze tra i consumi delle popolazioni dei paesi ricchi e quelli dei paesi poveri: uno statunitense consuma 600 litri di acqua al giorno, un europeo 300 e un africano solo 20. Più che alle differenti condizioni ambientali, dunque, l’ineguale consumo di acqua è legato al grado di ricchezza e allo stile di vita. Nei paesi arretrati oltre 1 miliardo e 400 milioni di persone, infatti, non ha accesso all’acqua potabile e oltre 2 miliardi e 400 milioni non hanno i servizi sanitari in casa.
+In molti paesi pover i, inoltre, dove le risorse idriche sono gestite da grandi imprese multinazionali, l’acqua potabile è sempre più costosa e sta diventando un bene per pochi privilegiati. Si prevede quindi che nei prossimi decenni il calo di disponibilità di acqua e la tend enza a trasformarla in “oro blu”, cioè merce molto costosa, farà aumentare, specie nelle aree meno sviluppate del pianeta, i contrasti sociali e i conflitti armati. A fronte di questa situazione problematica, nel 2002 il Comitato dei diritti umani, civili e sociali dell’ONU ha affermato che l’accesso all’acqua è un diritto umano universale.
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+",8.0,domanda aperta
+202,"C3. Qual è la condizione perché un'affermazione possa essere ritenuta accettabile sul piano ù
+    scientifico? Per rispondere completa, con una sola parola, la frase che segue.
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+    Un’affermazione, per essere accettata, deve poter essere",verificata,open question,208.0,['item_208_0.png'],2019_08_SIM_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Dalla filosofia naturale alla scienza
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+Il padre della scienza moderna è lo scienziato pisano Galileo Galilei (1564-1642). Prima di lui altri studiosi come Copernico e Keplero, avevano fatto scoperte importanti, ma fu Galileo il primo ad accompagnare alle scoperte l'enunciazione dei principi del metodo scientifico, detto anche metodo sperimentale. In base a questo metodo le leggi della natura devono essere indagate per mezzo di esperimenti e verifiche e non dedotte dalle Sacre Scritture o dai testi dei grandi filosofi del passato. Se un'affermazione non può essere verificata con un esperimento, essa non può essere accettata. Il metodo sperimentale prevede 4 fasi: 
+1. osservazione del fenomeno;
+
+2. formulazione di un'ipotesi;
+
+3. verifica sperimentale dell’ipotesi;
+
+4. conclusioni: se l'ipotesi è confermata dagli esperimenti diventa una legge.
+
+Nel trattato Il Saggiatore Galileo sostiene la necessità per lo scienziato di imparare a leggere la “lingua matematica” in cui si esprime la natura:
+
+“[l’universo]... non si può intendere se prima non si impara a intender la lingua, e conoscere i caratteri, ne’ quali è scritto. Egli è scritto in lingua matematica, e i caratteri son triangoli, cerchi, ed altre figure geometriche, senza i quali mezzi è impossibile a intenderne umanamente parola”.
+
+Galileo Galilei avrebbe potuto essere un ottimo musicista come il padre Vincenzo e il fratello Michelangelo, invece divenne il padre della scienza moderna. Galileo fu un grande matematico, un inventore, uno sperimentatore, ma anche un fine liutista, un poeta e un critico letterario innamorato di Ariosto e del suo paladino Orlando.
+
+Galileo era ironico, gaudente, a tratti depresso, polemico, e anche vendicativo, detestava la regola accademica pisana di indossare la toga, e se voleva stroncare un avversario era capace di farlo con un poemetto satirico. Un “brutto carattere” diremmo oggi.
+
+Forse non sempre faceva davvero gli esperimenti che descriveva, come quelli sulla torre di Pisa; a volte descriveva risultati sperimentali più accurati di quelli realmente ottenuti. La grandezza di Galileo non va per questo ridimensionata. Galileo resta colui che ci ha insegnato che la matematica è il linguaggio in cui è scritto il libro della natura, e che ci ha spiegato il legame tra necessarie dimostrazioni e sensate esperienze, cioè tra teoria ed esperimento.
+
+Galileo fu poi capace di richiamare l’attenzione dei contemporanei su alcuni problemi scientifici fondamentali, evidenziando le incongruenze del sistema di pensiero aristotelico. Per esempio le osservazioni di Galileo sulle irregolarità della superficie lunare, che facevano pensare alla presenza di un manto roccioso lunare, resero la Luna più simile alla Terra. Diversamente da quanto sostenuto da Aristotele, il Satellite terrestre non era fatto di una speciale materia incorruttibile. Da quel momento non si poté più tener distinte le questioni celesti da quelle terrestri.
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+Ciò che rende la fisica e in generale la scienza, così potente, è il fatto che una volta che abbiamo compiuto abbastanza esperimenti e misure siamo in grado di enunciare delle leggi; le leggi ci permettono di prevedere come si comportano anche oggetti che non possiamo osservare o non abbiamo ancora osservato. Possiamo prevedere con che velocità una mela cadrà a terra anche prima che si stacchi dall'albero, o quando passerà la prossima volta la cometa di Halley anche se al 2061 mancano ancora molti anni. Queste leggi sono espresse con equazioni matematiche: per dirla con le parole di Galileo, il grande libro dell'Universo è scritto in lingua matematica.
+",8.0,domanda aperta
+203,"C5. Il pronome ""egli"", evidenziato nel testo, quale termine sostituisce?",universo,open question,210.0,['item_210_0.png'],2019_08_SIM_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Dalla filosofia naturale alla scienza
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+Il padre della scienza moderna è lo scienziato pisano Galileo Galilei (1564-1642). Prima di lui altri studiosi come Copernico e Keplero, avevano fatto scoperte importanti, ma fu Galileo il primo ad accompagnare alle scoperte l'enunciazione dei principi del metodo scientifico, detto anche metodo sperimentale. In base a questo metodo le leggi della natura devono essere indagate per mezzo di esperimenti e verifiche e non dedotte dalle Sacre Scritture o dai testi dei grandi filosofi del passato. Se un'affermazione non può essere verificata con un esperimento, essa non può essere accettata. Il metodo sperimentale prevede 4 fasi: 
+1. osservazione del fenomeno;
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+2. formulazione di un'ipotesi;
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+3. verifica sperimentale dell’ipotesi;
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+4. conclusioni: se l'ipotesi è confermata dagli esperimenti diventa una legge.
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+Nel trattato Il Saggiatore Galileo sostiene la necessità per lo scienziato di imparare a leggere la “lingua matematica” in cui si esprime la natura:
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+“[l’universo]... non si può intendere se prima non si impara a intender la lingua, e conoscere i caratteri, ne’ quali è scritto. Egli è scritto in lingua matematica, e i caratteri son triangoli, cerchi, ed altre figure geometriche, senza i quali mezzi è impossibile a intenderne umanamente parola”.
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+Galileo Galilei avrebbe potuto essere un ottimo musicista come il padre Vincenzo e il fratello Michelangelo, invece divenne il padre della scienza moderna. Galileo fu un grande matematico, un inventore, uno sperimentatore, ma anche un fine liutista, un poeta e un critico letterario innamorato di Ariosto e del suo paladino Orlando.
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+Galileo era ironico, gaudente, a tratti depresso, polemico, e anche vendicativo, detestava la regola accademica pisana di indossare la toga, e se voleva stroncare un avversario era capace di farlo con un poemetto satirico. Un “brutto carattere” diremmo oggi.
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+Forse non sempre faceva davvero gli esperimenti che descriveva, come quelli sulla torre di Pisa; a volte descriveva risultati sperimentali più accurati di quelli realmente ottenuti. La grandezza di Galileo non va per questo ridimensionata. Galileo resta colui che ci ha insegnato che la matematica è il linguaggio in cui è scritto il libro della natura, e che ci ha spiegato il legame tra necessarie dimostrazioni e sensate esperienze, cioè tra teoria ed esperimento.
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+Galileo fu poi capace di richiamare l’attenzione dei contemporanei su alcuni problemi scientifici fondamentali, evidenziando le incongruenze del sistema di pensiero aristotelico. Per esempio le osservazioni di Galileo sulle irregolarità della superficie lunare, che facevano pensare alla presenza di un manto roccioso lunare, resero la Luna più simile alla Terra. Diversamente da quanto sostenuto da Aristotele, il Satellite terrestre non era fatto di una speciale materia incorruttibile. Da quel momento non si poté più tener distinte le questioni celesti da quelle terrestri.
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+Ciò che rende la fisica e in generale la scienza, così potente, è il fatto che una volta che abbiamo compiuto abbastanza esperimenti e misure siamo in grado di enunciare delle leggi; le leggi ci permettono di prevedere come si comportano anche oggetti che non possiamo osservare o non abbiamo ancora osservato. Possiamo prevedere con che velocità una mela cadrà a terra anche prima che si stacchi dall'albero, o quando passerà la prossima volta la cometa di Halley anche se al 2061 mancano ancora molti anni. Queste leggi sono espresse con equazioni matematiche: per dirla con le parole di Galileo, il grande libro dell'Universo è scritto in lingua matematica.
+",8.0,domanda aperta
+204,"C6. Secondo Galilei, qual è lo strumento essenziale per comprendere l'universo? Rispondi con una 
+    sola parola (senza farla precedere dall'articolo).",matematica,open question,211.0,['item_211_0.png'],2019_08_SIM_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Dalla filosofia naturale alla scienza
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+Il padre della scienza moderna è lo scienziato pisano Galileo Galilei (1564-1642). Prima di lui altri studiosi come Copernico e Keplero, avevano fatto scoperte importanti, ma fu Galileo il primo ad accompagnare alle scoperte l'enunciazione dei principi del metodo scientifico, detto anche metodo sperimentale. In base a questo metodo le leggi della natura devono essere indagate per mezzo di esperimenti e verifiche e non dedotte dalle Sacre Scritture o dai testi dei grandi filosofi del passato. Se un'affermazione non può essere verificata con un esperimento, essa non può essere accettata. Il metodo sperimentale prevede 4 fasi: 
+1. osservazione del fenomeno;
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+2. formulazione di un'ipotesi;
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+3. verifica sperimentale dell’ipotesi;
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+4. conclusioni: se l'ipotesi è confermata dagli esperimenti diventa una legge.
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+Nel trattato Il Saggiatore Galileo sostiene la necessità per lo scienziato di imparare a leggere la “lingua matematica” in cui si esprime la natura:
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+“[l’universo]... non si può intendere se prima non si impara a intender la lingua, e conoscere i caratteri, ne’ quali è scritto. Egli è scritto in lingua matematica, e i caratteri son triangoli, cerchi, ed altre figure geometriche, senza i quali mezzi è impossibile a intenderne umanamente parola”.
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+Galileo Galilei avrebbe potuto essere un ottimo musicista come il padre Vincenzo e il fratello Michelangelo, invece divenne il padre della scienza moderna. Galileo fu un grande matematico, un inventore, uno sperimentatore, ma anche un fine liutista, un poeta e un critico letterario innamorato di Ariosto e del suo paladino Orlando.
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+Galileo era ironico, gaudente, a tratti depresso, polemico, e anche vendicativo, detestava la regola accademica pisana di indossare la toga, e se voleva stroncare un avversario era capace di farlo con un poemetto satirico. Un “brutto carattere” diremmo oggi.
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+Forse non sempre faceva davvero gli esperimenti che descriveva, come quelli sulla torre di Pisa; a volte descriveva risultati sperimentali più accurati di quelli realmente ottenuti. La grandezza di Galileo non va per questo ridimensionata. Galileo resta colui che ci ha insegnato che la matematica è il linguaggio in cui è scritto il libro della natura, e che ci ha spiegato il legame tra necessarie dimostrazioni e sensate esperienze, cioè tra teoria ed esperimento.
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+Galileo fu poi capace di richiamare l’attenzione dei contemporanei su alcuni problemi scientifici fondamentali, evidenziando le incongruenze del sistema di pensiero aristotelico. Per esempio le osservazioni di Galileo sulle irregolarità della superficie lunare, che facevano pensare alla presenza di un manto roccioso lunare, resero la Luna più simile alla Terra. Diversamente da quanto sostenuto da Aristotele, il Satellite terrestre non era fatto di una speciale materia incorruttibile. Da quel momento non si poté più tener distinte le questioni celesti da quelle terrestri.
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+Ciò che rende la fisica e in generale la scienza, così potente, è il fatto che una volta che abbiamo compiuto abbastanza esperimenti e misure siamo in grado di enunciare delle leggi; le leggi ci permettono di prevedere come si comportano anche oggetti che non possiamo osservare o non abbiamo ancora osservato. Possiamo prevedere con che velocità una mela cadrà a terra anche prima che si stacchi dall'albero, o quando passerà la prossima volta la cometa di Halley anche se al 2061 mancano ancora molti anni. Queste leggi sono espresse con equazioni matematiche: per dirla con le parole di Galileo, il grande libro dell'Universo è scritto in lingua matematica.
+",8.0,domanda aperta
+205,"C7. Nel testo Galileo è descritto con una serie di aggettivi. Due di essi sono riferiti a tratti della sua 
+    personalità che lo rendevano una persona con un ""brutto carattere"": quali? Scrivili qui sotto.
+1.
+2.","polemico, vendicativo",open question,212.0,['item_212_0.png'],2019_08_SIM_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Dalla filosofia naturale alla scienza
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+Il padre della scienza moderna è lo scienziato pisano Galileo Galilei (1564-1642). Prima di lui altri studiosi come Copernico e Keplero, avevano fatto scoperte importanti, ma fu Galileo il primo ad accompagnare alle scoperte l'enunciazione dei principi del metodo scientifico, detto anche metodo sperimentale. In base a questo metodo le leggi della natura devono essere indagate per mezzo di esperimenti e verifiche e non dedotte dalle Sacre Scritture o dai testi dei grandi filosofi del passato. Se un'affermazione non può essere verificata con un esperimento, essa non può essere accettata. Il metodo sperimentale prevede 4 fasi: 
+1. osservazione del fenomeno;
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+2. formulazione di un'ipotesi;
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+3. verifica sperimentale dell’ipotesi;
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+4. conclusioni: se l'ipotesi è confermata dagli esperimenti diventa una legge.
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+Nel trattato Il Saggiatore Galileo sostiene la necessità per lo scienziato di imparare a leggere la “lingua matematica” in cui si esprime la natura:
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+“[l’universo]... non si può intendere se prima non si impara a intender la lingua, e conoscere i caratteri, ne’ quali è scritto. Egli è scritto in lingua matematica, e i caratteri son triangoli, cerchi, ed altre figure geometriche, senza i quali mezzi è impossibile a intenderne umanamente parola”.
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+Galileo Galilei avrebbe potuto essere un ottimo musicista come il padre Vincenzo e il fratello Michelangelo, invece divenne il padre della scienza moderna. Galileo fu un grande matematico, un inventore, uno sperimentatore, ma anche un fine liutista, un poeta e un critico letterario innamorato di Ariosto e del suo paladino Orlando.
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+Galileo era ironico, gaudente, a tratti depresso, polemico, e anche vendicativo, detestava la regola accademica pisana di indossare la toga, e se voleva stroncare un avversario era capace di farlo con un poemetto satirico. Un “brutto carattere” diremmo oggi.
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+Forse non sempre faceva davvero gli esperimenti che descriveva, come quelli sulla torre di Pisa; a volte descriveva risultati sperimentali più accurati di quelli realmente ottenuti. La grandezza di Galileo non va per questo ridimensionata. Galileo resta colui che ci ha insegnato che la matematica è il linguaggio in cui è scritto il libro della natura, e che ci ha spiegato il legame tra necessarie dimostrazioni e sensate esperienze, cioè tra teoria ed esperimento.
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+Galileo fu poi capace di richiamare l’attenzione dei contemporanei su alcuni problemi scientifici fondamentali, evidenziando le incongruenze del sistema di pensiero aristotelico. Per esempio le osservazioni di Galileo sulle irregolarità della superficie lunare, che facevano pensare alla presenza di un manto roccioso lunare, resero la Luna più simile alla Terra. Diversamente da quanto sostenuto da Aristotele, il Satellite terrestre non era fatto di una speciale materia incorruttibile. Da quel momento non si poté più tener distinte le questioni celesti da quelle terrestri.
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+Ciò che rende la fisica e in generale la scienza, così potente, è il fatto che una volta che abbiamo compiuto abbastanza esperimenti e misure siamo in grado di enunciare delle leggi; le leggi ci permettono di prevedere come si comportano anche oggetti che non possiamo osservare o non abbiamo ancora osservato. Possiamo prevedere con che velocità una mela cadrà a terra anche prima che si stacchi dall'albero, o quando passerà la prossima volta la cometa di Halley anche se al 2061 mancano ancora molti anni. Queste leggi sono espresse con equazioni matematiche: per dirla con le parole di Galileo, il grande libro dell'Universo è scritto in lingua matematica.
+",8.0,domanda aperta
+206,"D5. Quale verbo utilizza l'autore col significato di ""rappresentare qualcuno o qualcosa secondo un 
+    modello che semplifica o modifica la realtà""?",stilizzare,open question,218.0,['item_218_0.png'],2019_08_SIM_D,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"L’anello di re Salomone - premessa
+
+“Ciò che seminai nell'ira
+crebbe in una notte
+rigogliosamente ma
+la pioggia lo distrusse.
+Ciò che seminai con amore
+germinò lentamente
+maturò tardi
+ma in benedetta abbondanza”.
+
+PETER ROSEGGER
+
+Per scrivere sugli animali bisogna essere ispirati da un affetto caldo e genuino per le creature viventi, e penso che a me questo requisito verrà senz'altro riconosciuto. Ma ho voluto citare i bei versi di Peter Rosegger, perché questo libro è scaturito non solo dal mio grande amore per gli “animali”, ma anche dalla mia ira contro i “libri” che trattano di animali. E devo riconoscere che se mai nella mia vita ho agito sotto l'impulso dell'ira, è stato proprio nella stesura di queste storie di animali.
+Ma di che cosa mi adiravo? Delle molte storie di animali, incredibilmente false e cattive, che ci vengono offerte oggi in tutte le librerie; dei molti pennaioli che pretendono di parlare degli animali senza saperne un bel nulla.
+Chi scrive che le api urlano e spalancano le fauci, o che i lucci, lottando tra loro, si prendono per la gola, dimostra di non possedere neppur la più pallida idea dei caratteri di quegli animali, che pretende invece di avere direttamente e amorevolmente osservato. Se per compilare un libro sugli animali bastassero alcune informazioni delle esistenti società di allevatori, persone come Heck senior, Bengt Berg, Paul Eipper, Ernest Seton Thompson, o Wäscha Kwonnesin, che hanno dedicato tutta la vita alle ricerche sugli animali, sarebbero da considerarsi sciocche. Non si possono sottovalutare gli innumerevoli errori che queste irresponsabili storie di animali diffondono fra i lettori, e soprattutto tra i giovani, vivamente interessati a questo argomento.
+E non si obietti che queste falsificazioni sono una legittima libertà della rappresentazione artistica. Certo, i poeti hanno diritto di “stilizzare” anche gli animali, come qualsiasi altro oggetto, secondo le necessità del processo artistico: i lupi e le pantere di Rudyard Kipling, il suo impareggiabile mungo Rikhi-tikkitavi parlano come gli uomini, e l'ape Maja di Waldemar Bonsels può esibire un comportamento non meno corretto e gentile del loro.
+Ma queste stilizzazioni sono permesse solo a chi conosce veramente l'animale. Anche gli artisti figurativi non sono tenuti a rappresentare le cose con precisione scientifica, ma guai a colui che non conosce l'oggetto che pretende di rappresentare, e che si serve della stilizzazione solo per mascherare la propria ignoranza! Io sono uno scienziato, non un artista, e quindi non mi permetto nessuna libertà e nessuna “stilizzazione”.
+Inoltre ritengo che queste libertà non siano affatto necessarie, e che sia molto meglio attenersi, come nei veri e propri lavori scientifici, semplicemente ai fatti, se si vuole dischiudere al lettore la bellezza del mondo animale.
+Le verità dell'universo organico si impongono infatti sempre più al nostro amore e alla nostra ammirazione e divengono sempre più belle quanto più profondamente si penetra in ogni loro peculiarità, ed è proprio insensato credere che l'oggettività della ricerca, il sapere, la conoscenza dei fenomeni naturali, possano far diminuire la gioia procurataci dalle meraviglie della natura. Anzi, quanto più l'uomo impara a conoscere la natura, tanto più viene preso profondamente e tenacemente dalla sua viva realtà. E in ogni buon biologo che sia stato chiamato alla sua professione dal godimento interiore che gli procurava la bellezza delle creature viventi, tutte le conoscenze acquistate attraverso la professione non hanno fatto che approfondire il godimento e l'amore della natura e del proprio lavoro. Per il campo di indagine cui ho dedicato la mia vita, cioè lo studio del comportamento animale, ciò vale ancor più che per ogni altro campo di ricerca nel mondo vivente: questo studio esige una dimestichezza così immediata con il mondo animale, ma anche una pazienza così disumana da parte dell'osservatore, che non basterà a sostenerlo il solo interesse teorico per gli animali, se mancherà l'amore che nel comportamento dell'uomo e dell'animale riesce a cogliere e constatare quell'affinità di cui aveva già da prima un'intuizione.
+Oso dunque sperare che questo libro non mi venga distrutto dalla pioggia: ammetto infatti io stesso di averlo concepito nell'ira, ma quest'ira è frutto a sua volta del mio grande amore per gli animali! 
+Altenberg, estate 1949.
+KONRAD LORENZ
+",8.0,domanda aperta
+207,"E1. Scrivi la parola che corrisponde alla definizione.
+Esempio: Edificio adibito ad abitazione dell’uomo: casa (nome che inizia per c)
+
+Buttarsi, lanciarsi in acqua:  (verbo che inizia per t)",tuffarsi,open question,222.0,['item_222_0.png'],2019_08_SIM_E,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,8.0,domanda aperta
+208,"B1. In questa parte di testo, gli autori danno una definizione di “emozione”. Quale? Ricopia la definizione completa.
+
+...........................................................................................................",Un’emozione è la reazione del corpo e della mente di fronte a un avvenimento della vita,open question,300.0,['item_300_0.png'],2018_05_SNV_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Nella pagina che segue trovi un articolo sulle emozioni che è stato diviso in tre parti.
+
+PARTE 1
+
+CHE COSA SONO LE EMOZIONI?
+
+Paura, rabbia, gioia e tristezza
+così diverse, ma con un punto in comune:
+sono tutte emozioni
+
+UNA REAZIONE
+
+Cuore che batte all'impazzata, viso che diventa rosso, occhi che si riempiono di lacrime...
+
+Un'emozione è la reazione del corpo e della mente di fronte a un avvenimento della vita.
+
+E non c'è bisogno di trovarsi davanti a grandi occasioni perché ne scatti una: succede spessissimo!
+
+UN MOTIVO C'È
+
+La natura ha fatto le cose per bene: da sempre le emozioni ci spingono a compiere quelle azioni necessarie alla sopravvivenza della specie.
+
+Il piacere ci porta a nutrirci e riprodurci, la paura ci induce a proteggerci, la rabbia ci fa affrontare di slancio gli avversari. La ricerca di “sensazioni forti” ci spinge ad avventurarci nell’ignoto... ed è la stessa che ha spinto i nostri antenati alla conquista di nuovi territori!
+
+IL SALE DELLA VITA
+
+Immagina di non provare mai gioia, rabbia, paura, amore. Senza emozioni saresti come un robot: analizzeresti con freddezza matematica le situazioni e non avresti voglia di fare nulla! Per fortuna le emozioni esistono: sono loro a rendere la vita così interessante!
+
+PARTE 2
+
+EMOZIONE, SENTIMENTO,
+UMORE... dov'è la differenza?
+
+Stabilire qual è il confine tra emozione, sentimento, carattere e umore non è semplice Non c'è ancora una teoria che metta d'accordo tutti gli specialisti 
+CONFINI INDEFINITI
+
+Come si fa a distinguere tra emozione, carattere e sentimento? | professionisti suggeriscono di aiutarsi con alcune domande: la sensazione che proviamo arriva in automatico e molto velocemente? Probabile che sia un'emozione.
+Dura molto? Forse è il carattere. Mette in gioco la coscienza? Allora è un sentimento.
+
+LA SCIA DELL’UMORE
+
+Dopo essere stata provata e memorizzata, un'emozione svanisce in fretta. A
+volte, però, abbiamo l'impressione che continui a vagare dentro di noi in una forma più leggera: può durare così a lungo che non ricordiamo più che cosa l'abbia fatta scattare. Ci sentiamo leggermente tristi o, al contrario, un po’ allegri. Questo è l'umore: uno stato emotivo che “dà colore” alle nostre giornate! Quando siamo innamorati “vediamo tutto rosa”, mentre ci sono giorni “neri” in cui tutto sembra andare storto...
+
+CHE CARATTERINO
+
+Per scoprire il carattere di qualcuno, bisogna osservare come si comporta in situazioni diverse: come reagisce, quali scelte compie, quali decisioni prende...
+Ognuno ha il proprio modo di vivere: dipende da com'è fatto e da ciò che ha imparato. Mentre l'emozione scatta in un momento preciso, il carattere si rivela nel tempo, giorno dopo giorno!
+
+EMOZIONE E SENTIMENTO
+
+Emozione e sentimento sono intimamente legati. Incontrare una persona può far scattare un'emozione: il cervello e il corpo reagiscono quasi in automatico, poi, dopo aver preso coscienza dell’emozione, iniziamo a riflettere.
+
+PARTE 3
+
+Nella vita le emozioni sono indispensabili e multiuso...
+come un coltellino svizzero
+
+Quando viviamo una giornata ricca di emozioni, diciamo “questo giorno non lo dimenticherò mai”... ed è vero! Ricorderemo i particolari di una grande partita, mentre dimenticheremo quelli di un allenamento. | ricordi si radicano meglio nella memoria quando sono legati a un'emozione, d'altronde emozioni e ricordi si formano in due zone vicine del cervello.
+
+Pensa allo spavento nell’incontrare una tigre dai denti a sciabola o al lungo disgusto davanti a un fungo velenoso: emozioni come queste hanno sicuramente salvato i nostri antenati preistorici! Oggi la vita è diversa, ma le emozioni continuano a proteggerci e a farci adattare a qualsiasi situazione.
+Gestire una lite con un amico, reagire di fronte a un’ingiustizia, metterci al sicuro da un’auto che corre all'impazzata...
+
+Sotto l'influenza delle emozioni, il corpo diventa un vero chiacchierone! Postura, rossore, pallore, brividi, lacrime, sudore, grida... Sono tutte manifestazioni esteriori che danno informazioni utili a chi ci sta vicino.
+Insomma, le emozioni ci permettono di comunicare come un vero e proprio linguaggio!
+
+Un'emozione è un segnale d'allarme: quando sopraggiunge, significa che il corpo e il cervello hanno individuato qualcosa d’insolito. L'emozione serve anche a mettere in guardia chi ci circonda. Ad esempio, vedere qualcuno che mostra segni di paura o rabbia attira la
+nostra attenzione:  ne cerchiamo di capire la causa e,
+non appena l'abbiamo trovata, ci prepariamo a reagire.
+
+A volte le emozioni possono spingerci verso scelte sbagliate: na decisione importante presa in un momento di rabbia,
+un acquisto fatto seguendo un desiderio irresistibile...
+Più spesso, però, le emozioni ci aiutano a fare le sceltegiuste, senza bisono, di pensarci troppo.
+",5.0,domanda aperta
+209,"B3. Alla riga 7 si afferma “succede spessissimo”. Che cosa succede spessissimo?
+
+................................................................................................",Che scatti un’emozione,open question,302.0,['item_302_0.png'],2018_05_SNV_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Nella pagina che segue trovi un articolo sulle emozioni che è stato diviso in tre parti.
+
+PARTE 1
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+CHE COSA SONO LE EMOZIONI?
+
+Paura, rabbia, gioia e tristezza
+così diverse, ma con un punto in comune:
+sono tutte emozioni
+
+UNA REAZIONE
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+Cuore che batte all'impazzata, viso che diventa rosso, occhi che si riempiono di lacrime...
+
+Un'emozione è la reazione del corpo e della mente di fronte a un avvenimento della vita.
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+E non c'è bisogno di trovarsi davanti a grandi occasioni perché ne scatti una: succede spessissimo!
+
+UN MOTIVO C'È
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+La natura ha fatto le cose per bene: da sempre le emozioni ci spingono a compiere quelle azioni necessarie alla sopravvivenza della specie.
+
+Il piacere ci porta a nutrirci e riprodurci, la paura ci induce a proteggerci, la rabbia ci fa affrontare di slancio gli avversari. La ricerca di “sensazioni forti” ci spinge ad avventurarci nell’ignoto... ed è la stessa che ha spinto i nostri antenati alla conquista di nuovi territori!
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+IL SALE DELLA VITA
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+Immagina di non provare mai gioia, rabbia, paura, amore. Senza emozioni saresti come un robot: analizzeresti con freddezza matematica le situazioni e non avresti voglia di fare nulla! Per fortuna le emozioni esistono: sono loro a rendere la vita così interessante!
+
+PARTE 2
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+EMOZIONE, SENTIMENTO,
+UMORE... dov'è la differenza?
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+Stabilire qual è il confine tra emozione, sentimento, carattere e umore non è semplice Non c'è ancora una teoria che metta d'accordo tutti gli specialisti 
+CONFINI INDEFINITI
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+Come si fa a distinguere tra emozione, carattere e sentimento? | professionisti suggeriscono di aiutarsi con alcune domande: la sensazione che proviamo arriva in automatico e molto velocemente? Probabile che sia un'emozione.
+Dura molto? Forse è il carattere. Mette in gioco la coscienza? Allora è un sentimento.
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+LA SCIA DELL’UMORE
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+Dopo essere stata provata e memorizzata, un'emozione svanisce in fretta. A
+volte, però, abbiamo l'impressione che continui a vagare dentro di noi in una forma più leggera: può durare così a lungo che non ricordiamo più che cosa l'abbia fatta scattare. Ci sentiamo leggermente tristi o, al contrario, un po’ allegri. Questo è l'umore: uno stato emotivo che “dà colore” alle nostre giornate! Quando siamo innamorati “vediamo tutto rosa”, mentre ci sono giorni “neri” in cui tutto sembra andare storto...
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+CHE CARATTERINO
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+Per scoprire il carattere di qualcuno, bisogna osservare come si comporta in situazioni diverse: come reagisce, quali scelte compie, quali decisioni prende...
+Ognuno ha il proprio modo di vivere: dipende da com'è fatto e da ciò che ha imparato. Mentre l'emozione scatta in un momento preciso, il carattere si rivela nel tempo, giorno dopo giorno!
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+EMOZIONE E SENTIMENTO
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+Emozione e sentimento sono intimamente legati. Incontrare una persona può far scattare un'emozione: il cervello e il corpo reagiscono quasi in automatico, poi, dopo aver preso coscienza dell’emozione, iniziamo a riflettere.
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+PARTE 3
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+Nella vita le emozioni sono indispensabili e multiuso...
+come un coltellino svizzero
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+Quando viviamo una giornata ricca di emozioni, diciamo “questo giorno non lo dimenticherò mai”... ed è vero! Ricorderemo i particolari di una grande partita, mentre dimenticheremo quelli di un allenamento. | ricordi si radicano meglio nella memoria quando sono legati a un'emozione, d'altronde emozioni e ricordi si formano in due zone vicine del cervello.
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+Pensa allo spavento nell’incontrare una tigre dai denti a sciabola o al lungo disgusto davanti a un fungo velenoso: emozioni come queste hanno sicuramente salvato i nostri antenati preistorici! Oggi la vita è diversa, ma le emozioni continuano a proteggerci e a farci adattare a qualsiasi situazione.
+Gestire una lite con un amico, reagire di fronte a un’ingiustizia, metterci al sicuro da un’auto che corre all'impazzata...
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+Sotto l'influenza delle emozioni, il corpo diventa un vero chiacchierone! Postura, rossore, pallore, brividi, lacrime, sudore, grida... Sono tutte manifestazioni esteriori che danno informazioni utili a chi ci sta vicino.
+Insomma, le emozioni ci permettono di comunicare come un vero e proprio linguaggio!
+
+Un'emozione è un segnale d'allarme: quando sopraggiunge, significa che il corpo e il cervello hanno individuato qualcosa d’insolito. L'emozione serve anche a mettere in guardia chi ci circonda. Ad esempio, vedere qualcuno che mostra segni di paura o rabbia attira la
+nostra attenzione:  ne cerchiamo di capire la causa e,
+non appena l'abbiamo trovata, ci prepariamo a reagire.
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+A volte le emozioni possono spingerci verso scelte sbagliate: na decisione importante presa in un momento di rabbia,
+un acquisto fatto seguendo un desiderio irresistibile...
+Più spesso, però, le emozioni ci aiutano a fare le sceltegiuste, senza bisono, di pensarci troppo.
+",5.0,domanda aperta
+210,"B4. Il “sale della vita” (riga 15) è un’espressione figurata usata come titolo del terzo paragrafo e riferita alle emozioni. Per chiarire perché le emozioni sono considerate “sale della vita” completa la frase che segue con parole del testo.
+Come il sale serve a dare sapore ai cibi, così le emozioni servono
+...............................................................................................................",rendere la vita interessante,open question,303.0,['item_303_0.png'],2018_05_SNV_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Nella pagina che segue trovi un articolo sulle emozioni che è stato diviso in tre parti.
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+PARTE 1
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+CHE COSA SONO LE EMOZIONI?
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+Paura, rabbia, gioia e tristezza
+così diverse, ma con un punto in comune:
+sono tutte emozioni
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+UNA REAZIONE
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+Cuore che batte all'impazzata, viso che diventa rosso, occhi che si riempiono di lacrime...
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+Un'emozione è la reazione del corpo e della mente di fronte a un avvenimento della vita.
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+E non c'è bisogno di trovarsi davanti a grandi occasioni perché ne scatti una: succede spessissimo!
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+UN MOTIVO C'È
+
+La natura ha fatto le cose per bene: da sempre le emozioni ci spingono a compiere quelle azioni necessarie alla sopravvivenza della specie.
+
+Il piacere ci porta a nutrirci e riprodurci, la paura ci induce a proteggerci, la rabbia ci fa affrontare di slancio gli avversari. La ricerca di “sensazioni forti” ci spinge ad avventurarci nell’ignoto... ed è la stessa che ha spinto i nostri antenati alla conquista di nuovi territori!
+
+IL SALE DELLA VITA
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+Immagina di non provare mai gioia, rabbia, paura, amore. Senza emozioni saresti come un robot: analizzeresti con freddezza matematica le situazioni e non avresti voglia di fare nulla! Per fortuna le emozioni esistono: sono loro a rendere la vita così interessante!
+
+PARTE 2
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+EMOZIONE, SENTIMENTO,
+UMORE... dov'è la differenza?
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+Stabilire qual è il confine tra emozione, sentimento, carattere e umore non è semplice Non c'è ancora una teoria che metta d'accordo tutti gli specialisti 
+CONFINI INDEFINITI
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+Come si fa a distinguere tra emozione, carattere e sentimento? | professionisti suggeriscono di aiutarsi con alcune domande: la sensazione che proviamo arriva in automatico e molto velocemente? Probabile che sia un'emozione.
+Dura molto? Forse è il carattere. Mette in gioco la coscienza? Allora è un sentimento.
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+LA SCIA DELL’UMORE
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+Dopo essere stata provata e memorizzata, un'emozione svanisce in fretta. A
+volte, però, abbiamo l'impressione che continui a vagare dentro di noi in una forma più leggera: può durare così a lungo che non ricordiamo più che cosa l'abbia fatta scattare. Ci sentiamo leggermente tristi o, al contrario, un po’ allegri. Questo è l'umore: uno stato emotivo che “dà colore” alle nostre giornate! Quando siamo innamorati “vediamo tutto rosa”, mentre ci sono giorni “neri” in cui tutto sembra andare storto...
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+CHE CARATTERINO
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+Per scoprire il carattere di qualcuno, bisogna osservare come si comporta in situazioni diverse: come reagisce, quali scelte compie, quali decisioni prende...
+Ognuno ha il proprio modo di vivere: dipende da com'è fatto e da ciò che ha imparato. Mentre l'emozione scatta in un momento preciso, il carattere si rivela nel tempo, giorno dopo giorno!
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+EMOZIONE E SENTIMENTO
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+Emozione e sentimento sono intimamente legati. Incontrare una persona può far scattare un'emozione: il cervello e il corpo reagiscono quasi in automatico, poi, dopo aver preso coscienza dell’emozione, iniziamo a riflettere.
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+PARTE 3
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+Nella vita le emozioni sono indispensabili e multiuso...
+come un coltellino svizzero
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+Quando viviamo una giornata ricca di emozioni, diciamo “questo giorno non lo dimenticherò mai”... ed è vero! Ricorderemo i particolari di una grande partita, mentre dimenticheremo quelli di un allenamento. | ricordi si radicano meglio nella memoria quando sono legati a un'emozione, d'altronde emozioni e ricordi si formano in due zone vicine del cervello.
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+Pensa allo spavento nell’incontrare una tigre dai denti a sciabola o al lungo disgusto davanti a un fungo velenoso: emozioni come queste hanno sicuramente salvato i nostri antenati preistorici! Oggi la vita è diversa, ma le emozioni continuano a proteggerci e a farci adattare a qualsiasi situazione.
+Gestire una lite con un amico, reagire di fronte a un’ingiustizia, metterci al sicuro da un’auto che corre all'impazzata...
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+Sotto l'influenza delle emozioni, il corpo diventa un vero chiacchierone! Postura, rossore, pallore, brividi, lacrime, sudore, grida... Sono tutte manifestazioni esteriori che danno informazioni utili a chi ci sta vicino.
+Insomma, le emozioni ci permettono di comunicare come un vero e proprio linguaggio!
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+Un'emozione è un segnale d'allarme: quando sopraggiunge, significa che il corpo e il cervello hanno individuato qualcosa d’insolito. L'emozione serve anche a mettere in guardia chi ci circonda. Ad esempio, vedere qualcuno che mostra segni di paura o rabbia attira la
+nostra attenzione:  ne cerchiamo di capire la causa e,
+non appena l'abbiamo trovata, ci prepariamo a reagire.
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+A volte le emozioni possono spingerci verso scelte sbagliate: na decisione importante presa in un momento di rabbia,
+un acquisto fatto seguendo un desiderio irresistibile...
+Più spesso, però, le emozioni ci aiutano a fare le sceltegiuste, senza bisono, di pensarci troppo.
+",5.0,domanda aperta
+211,"A4. Basandoti sul grafico, rispondi alla seguente domanda: quali Paesi hanno contribuito maggiormente all’incremento demografico nel periodo dal 1950 al 2010?",I Paesi in via di sviluppo,open question,322.0,['item_322_0.png'],2018_08_SIM1_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione
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+Secondo l’UNFPA, l’agenzia internazionale dell’ONU per lo sviluppo, il 31 ottobre 2011 è nato l’abitante numero sette miliardi del nostro pianeta. Si tratta di una data simbolica. Non è possibile, infatti, misurare con precisione l’evolvere della popolazio ne mondiale momento per momento, non disponendo di statistiche affidabili su tutti i Paesi, in particolare quelli in via di sviluppo. Ad ogni modo, l’evento ha stimolato il dibattito sul futuro della popolazione mondiale e sollecitato quesiti come il segue nte: nei prossimi decenni il nostro pianeta sarà capace di sfamare, vestire e riscaldare una popolazione ancora più numerosa che mira ad avere standard di vita sempre più elevati? Prima di azzardare una risposta, ripercorriamo brevemente l’evoluzione della  popolazione mondiale. Nei primi millenni di storia dell’umanità la crescita demografica è stata molto lenta: il miliardesimo abitante nacque intorno al 1800 ma bastò solo un altro secolo per toccare quota due miliardi. Nel XX secolo, la crescita demografi ca è stata inizialmente ancora più rapida e all’inizio degli anni Sessanta la popolazione mondiale ha toccato il suo terzo miliardo. In seguito, ogni 12 -13 anni si è avuto un aumento di un ulteriore miliardo, fino ai sette miliardi odierni.
+
+Con l’aumentare della popolazione mondiale è ovviamente cresciuto anche il consumo di energia, ma con modalità ben differe nti da un Paese all’altro, legate soprattutto al tenore di vita dei singoli contesti.
+Attraverso un indicatore come l’impronta ecologica, introdotto da Mathis Wackernagel, ambientalista fondatore dello  Human Footprint Institute , è possibile valutare con ap prossimazione la sostenibilità del consumo di risorse naturali complessivo e da parte di ogni singolo Paese. In sintesi, l’impronta ecologica misura di quanta superficie, in termini di terra e acqua, una popolazione ha bisogno per produrre, con la tecnolog ia disponibile, le risorse che consuma e per smaltire i rifiuti prodotti.
+Basandosi su questo indicatore, l’ Ecological Footprint Atlas 2010  sostiene che, a partire dalla metà degli anni Ottanta, l’umanità sta vivendo al di sopra dei propri mezzi rispetto a ll’ambiente e che attualmente la domanda annuale di risorse è superiore di un terzo a quanto la Terra riesce a generare ogni anno. Ad oggi, oltre l’80% della popolazione mondiale vive in Paesi che utilizzano più risorse rispetto a quelle disponibili all’in terno dei loro confini. Tra questi abbiamo gli Usa, la Cina e l’India, quasi tutti gli stati europei, tutti i Paesi della sponda sud del Mediterraneo e del Medio Oriente. Molti Paesi (loro malgrado) “virtuosi” si trovano, invece, nell’Africa subsahariana e  in Sudamerica, cui si aggiungono altre grandi nazioni come il Canada, l’Australia e la Russia, che, pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.
+Diamo un rapido sguardo alle tendenze che  ci possiamo attendere nei prossimi decenni per la popolazione mondiale e i consumi energetici. Le previsioni demografiche variano a seconda delle diverse ipotesi sulla mortalità e soprattutto sulla natalità. Secondo la  United Nations Population Division  (vedi grafico), nel 2050 la popolazione mondiale dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi. La crescita si concentrerà nei Paesi in via di sviluppo (Pvs), in particolare nel continente asiatico, mentre la popolazione dei Paesi a sviluppo avanzato dovrebbe mante nersi quasi stazionaria. Probabilmente gli abitanti del pianeta nel 2100 saranno più di 10 miliardi. La crescita demografica nella seconda metà del XXI secolo dovrebbe perciò rallentare notevolmente, soprattutto grazie alla graduale diminuzione delle nasci te nei Pvs.
+Per quanto riguarda i consumi energetici, secondo l’ International Energy Agency , nel 2010 si è avuta una crescita del 5% nella domanda globale di energia primaria. In base alle previsioni dell’Agenzia, tra il 2010 e il 2035 la domanda di energi a crescerà di un terzo. Il 90% dell’incremento sarà determinato da Paesi non appartenenti all’OCSE, cioè da Paesi in via di sviluppo la cui economia è attualmente in rapida crescita. In particolare la Cina, che è oggi il primo consumatore mondiale di ene rgia ed è destinata in prospettiva a rafforzare il suo primato.
+Se ci si basa sulle tendenze attuali di crescita della popolazione e soprattutto dei consumi, il sovrasfruttamento ambientale sembra destinato inevitabilmente a inasprirsi nei prossimi decenni  e la risposta alla domanda che ci siamo posti all’inizio non potrà che essere negativa.
+
+",8.0,domanda aperta
+212,B8. L’espressione “Quelle persone senza volto” (evidenziata nel testo) a chi si riferisce?,compratori,open question,337.0,['item_337_0.png'],2018_08_SIM1_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"L’INSERZIONISTA
+
+L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso. A chi mai avrebbe lasciato la sua collezione di francobolli messa insieme con tanta pazienza nel corso di una vita? Non aveva moglie né figli né fratelli, a cui consegnare in eredità quel prezioso album.  Tanto valeva, ormai che era vecchio, disfarsene e realizzare un po’ di soldi.
+Però dai negozianti, che per anni aveva frequentato come compratore, si vergognava adesso di entrare.
+Non desiderava sembrare in vendita. Perché non ricorrere alle colonne di un quotidiano, che meglio di tutti garantiva l’anonimato?
+«Filatelico anziano cede raccolta commemorativi europei. Telefonare ore pasti...»
+Se n’era quasi dimenticato quando, una settimana più tardi, intorno a mezzogiorno squillò il telefono.
+Ascoltando quel trillo improvviso fu colto da una strana euforia, rispose quasi con allegria alla voce sconosciuta.
+«Sì, sono io che ho fatto l’annuncio! Dica pure.»
+«Guardi, io il prezzo non l’ho ancora fissato» disse lui cercando di pren dere tempo. «Mi lasci il Suo numero e La richiamerò.»
+Tornò a tavola, ma il suo pasto solitario fu di nuovo interrotto da una seconda chiamata.
+«Pronto, sì, buongiorno» rispose questa volta con maggiore scioltezza.
+Certo non avrebbe mai pen sato che tanta gente potesse interessarsi a lui, ma più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere. Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e so prattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze.
+In capo a pochi giorni, purtroppo, gli appelli si diradarono fino a spegnersi del tutto. Se la collezione di francobolli non aveva trovato un acquirente era solo perché l ui aveva indugiato, dilettandosi a chiacchierare anziché contrattare il valore della merce.
+Quelle persone senza volto erano uscite dalla sua vita senza lasciare traccia, come se non fossero mai esistite, indifferenti alla sua sorte com’erano stati u n tempo i colleghi d'ufficio.
+Una mattina, mentre su una panchina del giardino comunale sfogliava i titoli del giornale, quasi assente e soprapensiero, l’occhio gli cadde sulle colonne fitte di annunci economici. Certo, quando avesse voluto, con una modica spesa avrebbe potuto ritentare l’esperimento, riallacciare il dialogo con tante voci ignote, ma adesso era prematuro, lo avrebbero riconosciuto e mandato al diavolo insieme alla sua collezione.
+Ci pensò qualche giorno e poi formulò una nuova in serzione, imitando un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature.
+«BMW seminuova accessoriata cedo affarone.»
+Ecco, con poche centinaia di lire a parola, adesso possedeva anche una macchina.
+Il primo fu un giovanotto sbrigativo , pronto ad acquistare la vettura in giornata.
+«Mi dica quanto vuole, le dò i soldi sull'unghia...»
+«Mi spiace, l’ho venduta mezz’ora fa.»
+Volevano sapere, chiedevano dettagli, anno di immatricolazione, numero di chilometri, anche se non potevano più comperarla, e lui era felice di accontentarli, condividendo alla fine il loro rincrescimento.
+«Sarà per un’altra volta» finiva per congedarsi.
+Quasi non usciva più di casa, nemmeno per la solita passeggiata ai giardini, nel timore che  suonasse a vuoto il telefono. Chi proponeva scambi, compensi, dilazioni. Chi era laconico e chi era ciarliero. Chi si spazientiva e chi si rassegnava. Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco, e la possibilità di influenzarne per breve tempo gli umori.
+Ogni volta, la sensazione era di possedere davvero quei beni, e di poterne disporre a suo piacimento.
+Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno  i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci. Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata.
+Quel telefono che era stato muto per ann i, suonava come impazzito.
+Udendo squillare incessantemente il suo telefono, gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato un’attività commerciale, poiché lo squadravano, incontrandolo, con grande curiosità. De l resto anche il suo aspetto fisico era cambiato, e qualche timido sorriso gli distendeva la faccia incupita. Ma fu una serenità di breve durata.
+La polizia lo trovò, chiamata dai vicini di casa allarmati dal lungo silenzio, senza vita, armadi e casse tti sottosopra.
+La sua ultima inserzione era stata: «Vendo brillante inestimabile valore…»
+",8.0,domanda aperta
+213,B12. Con quale fatto si conclude la vicenda raccontata?,la morte del protagonista,open question,341.0,['item_341_0.png'],2018_08_SIM1_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"L’INSERZIONISTA
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+L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso. A chi mai avrebbe lasciato la sua collezione di francobolli messa insieme con tanta pazienza nel corso di una vita? Non aveva moglie né figli né fratelli, a cui consegnare in eredità quel prezioso album.  Tanto valeva, ormai che era vecchio, disfarsene e realizzare un po’ di soldi.
+Però dai negozianti, che per anni aveva frequentato come compratore, si vergognava adesso di entrare.
+Non desiderava sembrare in vendita. Perché non ricorrere alle colonne di un quotidiano, che meglio di tutti garantiva l’anonimato?
+«Filatelico anziano cede raccolta commemorativi europei. Telefonare ore pasti...»
+Se n’era quasi dimenticato quando, una settimana più tardi, intorno a mezzogiorno squillò il telefono.
+Ascoltando quel trillo improvviso fu colto da una strana euforia, rispose quasi con allegria alla voce sconosciuta.
+«Sì, sono io che ho fatto l’annuncio! Dica pure.»
+«Guardi, io il prezzo non l’ho ancora fissato» disse lui cercando di pren dere tempo. «Mi lasci il Suo numero e La richiamerò.»
+Tornò a tavola, ma il suo pasto solitario fu di nuovo interrotto da una seconda chiamata.
+«Pronto, sì, buongiorno» rispose questa volta con maggiore scioltezza.
+Certo non avrebbe mai pen sato che tanta gente potesse interessarsi a lui, ma più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere. Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e so prattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze.
+In capo a pochi giorni, purtroppo, gli appelli si diradarono fino a spegnersi del tutto. Se la collezione di francobolli non aveva trovato un acquirente era solo perché l ui aveva indugiato, dilettandosi a chiacchierare anziché contrattare il valore della merce.
+Quelle persone senza volto erano uscite dalla sua vita senza lasciare traccia, come se non fossero mai esistite, indifferenti alla sua sorte com’erano stati u n tempo i colleghi d'ufficio.
+Una mattina, mentre su una panchina del giardino comunale sfogliava i titoli del giornale, quasi assente e soprapensiero, l’occhio gli cadde sulle colonne fitte di annunci economici. Certo, quando avesse voluto, con una modica spesa avrebbe potuto ritentare l’esperimento, riallacciare il dialogo con tante voci ignote, ma adesso era prematuro, lo avrebbero riconosciuto e mandato al diavolo insieme alla sua collezione.
+Ci pensò qualche giorno e poi formulò una nuova in serzione, imitando un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature.
+«BMW seminuova accessoriata cedo affarone.»
+Ecco, con poche centinaia di lire a parola, adesso possedeva anche una macchina.
+Il primo fu un giovanotto sbrigativo , pronto ad acquistare la vettura in giornata.
+«Mi dica quanto vuole, le dò i soldi sull'unghia...»
+«Mi spiace, l’ho venduta mezz’ora fa.»
+Volevano sapere, chiedevano dettagli, anno di immatricolazione, numero di chilometri, anche se non potevano più comperarla, e lui era felice di accontentarli, condividendo alla fine il loro rincrescimento.
+«Sarà per un’altra volta» finiva per congedarsi.
+Quasi non usciva più di casa, nemmeno per la solita passeggiata ai giardini, nel timore che  suonasse a vuoto il telefono. Chi proponeva scambi, compensi, dilazioni. Chi era laconico e chi era ciarliero. Chi si spazientiva e chi si rassegnava. Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco, e la possibilità di influenzarne per breve tempo gli umori.
+Ogni volta, la sensazione era di possedere davvero quei beni, e di poterne disporre a suo piacimento.
+Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno  i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci. Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata.
+Quel telefono che era stato muto per ann i, suonava come impazzito.
+Udendo squillare incessantemente il suo telefono, gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato un’attività commerciale, poiché lo squadravano, incontrandolo, con grande curiosità. De l resto anche il suo aspetto fisico era cambiato, e qualche timido sorriso gli distendeva la faccia incupita. Ma fu una serenità di breve durata.
+La polizia lo trovò, chiamata dai vicini di casa allarmati dal lungo silenzio, senza vita, armadi e casse tti sottosopra.
+La sua ultima inserzione era stata: «Vendo brillante inestimabile valore…»
+",8.0,domanda aperta
+214,"C5. Trova nella parte di testo evidenziata il termine che corrisponde a questa definizione: primo esemplare che serve da modello per la realizzazione successiva di prodotti in serie e riportalo nello spazio sottostante.
+
+Risposta: ....................",prototipo,open question,346.0,['item_346_0.png'],2018_08_SIM1_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"UN FUTURO A IDROGENO SENZA CO2
+
+L’idrogeno non può essere considerato una fonte primaria di energia, in quanto non esistono giacimenti di idrogeno, ma è un “vettore energetico”, ovvero è un buon sistema per accumulare e trasportare energia.
+L’idrogeno è un vettore ideale per un sistema energetico “sostenibile”, in quanto: * può essere prodotto da una pluralità di fonti, sia fossili che rinnovabili, tra loro intercambiabili e disponibili su larga scala per le generazioni future;
+* può essere impiegato per applicazioni diversificate, dal trasporto alla generazione di energia elettrica, con un impatto ambientale nullo o estremamente ridotto sia a livello locale che globale.
+Accanto ai vantaggi, l’introduzione dell’ idrogeno presenta ancora numerosi problemi connessi allo sviluppo delle tecnologie necessarie per rendere il suo impiego economico e affidabile. Lo sviluppo di tali tecnologie è oggi al centro dei programmi di ricerca di numerosi paesi.
+Uno dei problemi pi ù critici è sicuramente quello della produzione; in prospettiva l’idrogeno si potrà ottenere dall’acqua, a emissioni zero, utilizzando le energie rinnovabili; oggi la soluzione più vicina è rappresentata dai combustibili fossili (estrazione dell’idrogeno a  partire da carbone, petrolio e gas naturale) ma il problema da risolvere, in questo caso, è quello della separazione e del confinamento della CO 2 prodotta insieme all’idrogeno.
+L’idrogeno può essere utilizzato:
+* nei motori a combustione interna. L’idrogeno  è un eccellente combustibile e può essere bruciato in un normale motore a combustione interna come accade in alcuni modelli di auto già commercializzati. I
+rendimenti sono elevati e le emissioni si riducono a vapore acqueo e pochissimi ossidi di azoto; * nelle celle a combustibile H. Sono sistemi elettrochimici capaci di convertire l’energia chimica di un combustibile direttamente in energia elettrica con un rendimento nettamente superiore a quello degli impianti convenzionali e senza emissioni di CO2. Le ce lle a combustibile sono una soluzione già adottata da molte case automobilistiche per la costruzione di prototipi elettrici alimentati a idrogeno.
+Un’automobile a celle di combustibile produce a bordo l’elettricità necessaria al suo funzionamento, senza em issioni nocive;
+* nelle centrali termoelettriche a idrogeno. I programmi di ricerca e sviluppo della tecnologia consentiranno di costruire impianti che utilizzeranno l’idrogeno per la generazione centralizzata di energia elettrica.
+Questi impianti, abbinati ad un sistema di separazione e di confinamento della CO2, ad esempio in giacimenti esauriti di petrolio o di metano, permetteranno la produzione di elettricità con un alto rendimento e senza rilascio di anidride carbonica.
+
+",8.0,domanda aperta
+215,"D6. Nelle frasi che seguono, tratte da scritti di studenti, la parola in grassetto non è quella corretta, anche se le assomiglia. Scrivi la parola che ha un suono simile a quella errata ed è appropriata rispetto al contesto della frase.
+
+È stato il momento più memoriale  
+   della mia vita!",memorabile,open question,355.0,['item_355_0.png'],2018_08_SIM1_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,8.0,domanda aperta
+216,"D1. Scrivi la parola che corrisponde alla definizione.
+
+Correre dietro a qualcuno per raggiungerlo: (verbo che inizia con i)",Inseguire,open question,395.0,['item_395_0.png'],2018_08_SIM2_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,8.0,domanda aperta
+217,"D2. Scrivi la parola che corrisponde alla definizione.
+
+Organismo vegetale nella sua prima fase di sviluppo da un seme o da una gemma: (nome che inizia con g)",Germoglio,open question,396.0,['item_396_0.png'],2018_08_SIM2_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,8.0,domanda aperta
+218,"D3. Scrivi la parola che corrisponde alla definizione.
+
+Impedire o rendere difficile la realizzazione di qualcosa: (verbo che inizia con o) ",Ostacolare,open question,397.0,['item_397_0.png'],2018_08_SIM2_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,8.0,domanda aperta
+219,"A4. Nel primo capoverso del testo, quale espressione è usata come sinonimo di acqua?",Risorse idriche,open question,412.0,['item_412_0.png'],2018_08_DR_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"La scarsità dell’acqua
+
+L’acqua è una risorsa naturale indispensabile per tutte le forme di vita e ricopre per oltre 2/3 la superficie terrestre. Tuttavia appena il 2,5% delle risorse idriche è costituito da acqua dolce, che è per lo più immobilizzata nei ghiacci polari e in quel li delle montagne e quindi solo in piccola parte è disponibile per la popolazione umana nelle falde sotterranee e nei fiumi. Sarebbe una quantità teoricamente sufficiente per tutta la popolazione del pianeta, ma oggi l’acqua in realtà è una risorsa sempre più scarsa. Infatti il consumo idrico mondiale aumenta sempre di più (di oltre 10 volte nell’ultimo secolo) e soprattutto sono esplosi i problemi dello sperpero e dell’inquinamento dell’acqua causati da: attività industriali, uso di sostanze chimiche in ag ricoltura, incremento della popolazione e delle città, crescente produzione di rifiuti e scarichi fognari.
+Oggi circa 2 miliardi di persone vivono in paesi con problemi di approvvigionamento d’acqua: in 26 paesi africani e mediorientali, dove abitano 230 m ilioni di persone, scarseggia l’acqua. Entro vent’anni si prevede che altri 25 paesi (alcuni dei quali europei) saranno nelle stesse condizioni. Attualmente il consumo medio per ogni abitante del globo è di 800 metri cubi l’anno. In realtà vi sono enormi d ifferenze tra i consumi delle popolazioni dei paesi ricchi e quelli dei paesi poveri: uno statunitense consuma 600 litri di acqua al giorno, un europeo 300 e un africano solo 20. Più che alle differenti condizioni ambientali, dunque, l’ineguale consumo di acqua è legato al grado di ricchezza e allo stile di vita. Nei paesi arretrati oltre 1 miliardo e 400 milioni di persone, infatti, non ha accesso all’acqua potabile e oltre 2 miliardi e 400 milioni non hanno i servizi sanitari in casa.
+In molti paesi pover i, inoltre, dove le risorse idriche sono gestite da grandi imprese multinazionali, l’acqua potabile è sempre più costosa e sta diventando un bene per pochi privilegiati. Si prevede quindi che nei prossimi decenni il calo di disponibilità di acqua e la tend enza a trasformarla in “oro blu”, cioè merce molto costosa, farà aumentare, specie nelle aree meno sviluppate del pianeta, i contrasti sociali e i conflitti armati. A fronte di questa situazione problematica, nel 2002 il Comitato dei diritti umani, civili e sociali dell’ONU ha affermato che l’accesso all’acqua è un diritto umano universale.
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+",8.0,domanda aperta
+220,"E1. Scrivi la parola che corrisponde alla definizione
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+buttarsi, lanciarsi in acqua: .................... (verbo che inizia per t)",Tuffarsi,open question,418.0,['item_418_0.png'],2018_08_DR_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,8.0,domanda aperta
+221,B3. L’autore afferma che il gufo “merita veramente il suo nome”: a quale nome si riferisce?,Gufo reale,open question,440.0,['item_440_0.png'],2018_10_SIM_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"SUA MAESTÀ IL GUFO ACCECATO DALLE LUCI
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+Come sono misteriosi gli uccelli notturni, i gufi, le civette, i barbagianni! Il gufo reale è uno dei più grandi e merita veramente il suo nome. È sempre difficile avvistarlo.  Una sera d’estate, nella casa di campagna, ne ho visto uno volare dal tetto verso gli alberi vicini. Mi sembrò un fantasma familiare, una creatura arrivata dal mondo oscuro della Natura, ma benevola, che portava con sé qualcosa di ignoto. Il suo arrivo sus citò in me sorpresa e meraviglia. Sentii il fruscio delle sue grandi ali, poi vidi nel buio il folto piumaggio, e non diversa da quella di un nume fu la sua apparizione. Pochi momenti ed era già sparito. Raramente la sua maestà si lascia ammirare in tutta la sua piumata bellezza.
+In un’altra sera, una sera in città, ho visto un gufo reale esposto su un trespolo in una trasmissione televisiva.
+Era una di quelle trasmissioni culturali che vanno in onda dopo la mezzanotte, e la presenza del gufo, simbolo di saggezza, era come una sigla che voleva dire: trasmissione notturna, o forse culturale. Stava lì nello studio mentre i due presentatori parlavano di Bisanzio, una civiltà dove raffinatezza e crudeltà andavano di pari passo, e accecare un nemico era cosa n ormalmente praticata, per asservirlo o per renderlo innocuo. I due presentatori parlavano, e dietro di loro sul trespolo, come un idolo, assolutamente immobile , con la testa eretta stava il gufo reale, accecato dalle luci dello studio. Sentivo che la sua i mmobilità nasceva proprio dalla sua intolleranza per la luce, ed era l’immobilità che assumono certi animali di fronte a un nemico inevitabile e invincibile. Non riuscivo a seguire le parole dei presentatori che parlavano di migliaia di prigionieri accecat i dopo una battaglia vinta dai bizantini, perché ero distratto e come ipnotizzato dagli occhi splendenti del gufo. Due occhi grandissimi, due biglie di vetro luminose e trasparenti, di un colore topazio con in mezzo un puntolino nero. E com’era veramente regale quell’uccello, con che dignità stava su quel trespolo, come su un trono. E com’era misteriosa la fissità del suo sguardo! Stava lì, in quel luogo così diverso dai suoi  ascosi rifugi notturni e totalmente a lui estraneo, e io in quel momento guardandol o mi sorpresi a pensare a tutte le creature, uomini e animali e uccelli, gettate senza un perché su questa terra, come lui era stato gettato in quello studio televisivo. Mentre il gufo reale immobile sul trespolo teneva per tutto il tempo della trasmission e i suoi grandi occhi luminosi sbarrati sul nulla come quelli dei ciechi, i due presentatori parlavano di Bisanzio, e la crudeltà di cui parlavano, forse a causa di quel gufo accecato dalle luci, mi sembrò più mostruosa e terribile, e perfino la parola, la  parola «crudeltà», mi sembrò talmente intollerabile da non poterla sentire nemmeno pronunciare. Mi trasmetteva, sapendo a cosa si riferiva, un malessere fisico. Volevo che tutto finisse al più presto, e avevo già preso il telecomando per spegnere, quando la trasmissione finì. Il padrone del gufo reale - che presumibilmente era stato dato in affitto per quella serata - mentre sgombravano lo studio dall’arredo di scena, si avvicinò al trespolo, e senza tanti riguardi, come chi ha fretta e deve spicciarsi, pr ese quel nobile e fiero figlio della Natura per i piedi, che aveva grandi e unghiuti e possenti, da predatore notturno, e come fosse un pollo qualsiasi da portare al mercato se lo portò via. Mentre veniva così trascinato penzoloni, a testa in giù, sentii i n me tutta l’umiliazione cui era stato sottoposto e pensai ai suoi grandi occhi splendenti, aperti sul mondo assurdo dove chissà perché era precipitato.
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+",10.0,domanda aperta
+222,B5. A quale termine si riferiscono i due -lo di “asservirlo” e “renderlo innocuo” (parole evidenziate nel testo)?,nemico,open question,442.0,['item_442_0.png'],2018_10_SIM_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"SUA MAESTÀ IL GUFO ACCECATO DALLE LUCI
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+Come sono misteriosi gli uccelli notturni, i gufi, le civette, i barbagianni! Il gufo reale è uno dei più grandi e merita veramente il suo nome. È sempre difficile avvistarlo.  Una sera d’estate, nella casa di campagna, ne ho visto uno volare dal tetto verso gli alberi vicini. Mi sembrò un fantasma familiare, una creatura arrivata dal mondo oscuro della Natura, ma benevola, che portava con sé qualcosa di ignoto. Il suo arrivo sus citò in me sorpresa e meraviglia. Sentii il fruscio delle sue grandi ali, poi vidi nel buio il folto piumaggio, e non diversa da quella di un nume fu la sua apparizione. Pochi momenti ed era già sparito. Raramente la sua maestà si lascia ammirare in tutta la sua piumata bellezza.
+In un’altra sera, una sera in città, ho visto un gufo reale esposto su un trespolo in una trasmissione televisiva.
+Era una di quelle trasmissioni culturali che vanno in onda dopo la mezzanotte, e la presenza del gufo, simbolo di saggezza, era come una sigla che voleva dire: trasmissione notturna, o forse culturale. Stava lì nello studio mentre i due presentatori parlavano di Bisanzio, una civiltà dove raffinatezza e crudeltà andavano di pari passo, e accecare un nemico era cosa n ormalmente praticata, per asservirlo o per renderlo innocuo. I due presentatori parlavano, e dietro di loro sul trespolo, come un idolo, assolutamente immobile , con la testa eretta stava il gufo reale, accecato dalle luci dello studio. Sentivo che la sua i mmobilità nasceva proprio dalla sua intolleranza per la luce, ed era l’immobilità che assumono certi animali di fronte a un nemico inevitabile e invincibile. Non riuscivo a seguire le parole dei presentatori che parlavano di migliaia di prigionieri accecat i dopo una battaglia vinta dai bizantini, perché ero distratto e come ipnotizzato dagli occhi splendenti del gufo. Due occhi grandissimi, due biglie di vetro luminose e trasparenti, di un colore topazio con in mezzo un puntolino nero. E com’era veramente regale quell’uccello, con che dignità stava su quel trespolo, come su un trono. E com’era misteriosa la fissità del suo sguardo! Stava lì, in quel luogo così diverso dai suoi  ascosi rifugi notturni e totalmente a lui estraneo, e io in quel momento guardandol o mi sorpresi a pensare a tutte le creature, uomini e animali e uccelli, gettate senza un perché su questa terra, come lui era stato gettato in quello studio televisivo. Mentre il gufo reale immobile sul trespolo teneva per tutto il tempo della trasmission e i suoi grandi occhi luminosi sbarrati sul nulla come quelli dei ciechi, i due presentatori parlavano di Bisanzio, e la crudeltà di cui parlavano, forse a causa di quel gufo accecato dalle luci, mi sembrò più mostruosa e terribile, e perfino la parola, la  parola «crudeltà», mi sembrò talmente intollerabile da non poterla sentire nemmeno pronunciare. Mi trasmetteva, sapendo a cosa si riferiva, un malessere fisico. Volevo che tutto finisse al più presto, e avevo già preso il telecomando per spegnere, quando la trasmissione finì. Il padrone del gufo reale - che presumibilmente era stato dato in affitto per quella serata - mentre sgombravano lo studio dall’arredo di scena, si avvicinò al trespolo, e senza tanti riguardi, come chi ha fretta e deve spicciarsi, pr ese quel nobile e fiero figlio della Natura per i piedi, che aveva grandi e unghiuti e possenti, da predatore notturno, e come fosse un pollo qualsiasi da portare al mercato se lo portò via. Mentre veniva così trascinato penzoloni, a testa in giù, sentii i n me tutta l’umiliazione cui era stato sottoposto e pensai ai suoi grandi occhi splendenti, aperti sul mondo assurdo dove chissà perché era precipitato.
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+",10.0,domanda aperta
+223,"B8. L’immagine del gufo gettato nello studio televisivo spinge l’autore a riflettere e, per analogia, a pensare alla sorte di ",tutte le creature,open question,445.0,['item_445_0.png'],2018_10_SIM_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"SUA MAESTÀ IL GUFO ACCECATO DALLE LUCI
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+Come sono misteriosi gli uccelli notturni, i gufi, le civette, i barbagianni! Il gufo reale è uno dei più grandi e merita veramente il suo nome. È sempre difficile avvistarlo.  Una sera d’estate, nella casa di campagna, ne ho visto uno volare dal tetto verso gli alberi vicini. Mi sembrò un fantasma familiare, una creatura arrivata dal mondo oscuro della Natura, ma benevola, che portava con sé qualcosa di ignoto. Il suo arrivo sus citò in me sorpresa e meraviglia. Sentii il fruscio delle sue grandi ali, poi vidi nel buio il folto piumaggio, e non diversa da quella di un nume fu la sua apparizione. Pochi momenti ed era già sparito. Raramente la sua maestà si lascia ammirare in tutta la sua piumata bellezza.
+In un’altra sera, una sera in città, ho visto un gufo reale esposto su un trespolo in una trasmissione televisiva.
+Era una di quelle trasmissioni culturali che vanno in onda dopo la mezzanotte, e la presenza del gufo, simbolo di saggezza, era come una sigla che voleva dire: trasmissione notturna, o forse culturale. Stava lì nello studio mentre i due presentatori parlavano di Bisanzio, una civiltà dove raffinatezza e crudeltà andavano di pari passo, e accecare un nemico era cosa n ormalmente praticata, per asservirlo o per renderlo innocuo. I due presentatori parlavano, e dietro di loro sul trespolo, come un idolo, assolutamente immobile , con la testa eretta stava il gufo reale, accecato dalle luci dello studio. Sentivo che la sua i mmobilità nasceva proprio dalla sua intolleranza per la luce, ed era l’immobilità che assumono certi animali di fronte a un nemico inevitabile e invincibile. Non riuscivo a seguire le parole dei presentatori che parlavano di migliaia di prigionieri accecat i dopo una battaglia vinta dai bizantini, perché ero distratto e come ipnotizzato dagli occhi splendenti del gufo. Due occhi grandissimi, due biglie di vetro luminose e trasparenti, di un colore topazio con in mezzo un puntolino nero. E com’era veramente regale quell’uccello, con che dignità stava su quel trespolo, come su un trono. E com’era misteriosa la fissità del suo sguardo! Stava lì, in quel luogo così diverso dai suoi  ascosi rifugi notturni e totalmente a lui estraneo, e io in quel momento guardandol o mi sorpresi a pensare a tutte le creature, uomini e animali e uccelli, gettate senza un perché su questa terra, come lui era stato gettato in quello studio televisivo. Mentre il gufo reale immobile sul trespolo teneva per tutto il tempo della trasmission e i suoi grandi occhi luminosi sbarrati sul nulla come quelli dei ciechi, i due presentatori parlavano di Bisanzio, e la crudeltà di cui parlavano, forse a causa di quel gufo accecato dalle luci, mi sembrò più mostruosa e terribile, e perfino la parola, la  parola «crudeltà», mi sembrò talmente intollerabile da non poterla sentire nemmeno pronunciare. Mi trasmetteva, sapendo a cosa si riferiva, un malessere fisico. Volevo che tutto finisse al più presto, e avevo già preso il telecomando per spegnere, quando la trasmissione finì. Il padrone del gufo reale - che presumibilmente era stato dato in affitto per quella serata - mentre sgombravano lo studio dall’arredo di scena, si avvicinò al trespolo, e senza tanti riguardi, come chi ha fretta e deve spicciarsi, pr ese quel nobile e fiero figlio della Natura per i piedi, che aveva grandi e unghiuti e possenti, da predatore notturno, e come fosse un pollo qualsiasi da portare al mercato se lo portò via. Mentre veniva così trascinato penzoloni, a testa in giù, sentii i n me tutta l’umiliazione cui era stato sottoposto e pensai ai suoi grandi occhi splendenti, aperti sul mondo assurdo dove chissà perché era precipitato.
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+",10.0,domanda aperta
+224,C9. L’ “ombra” al verso 12 è una metafora che sta per,morte,open question,456.0,['item_456_0.png'],2018_10_SIM_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Parabola
+di Vincenzo Cardarelli
+
+Anni di giovinezza grandi e pieni!
+Mattini lenti, faticoso ascendere
+di gioventù che avanza
+come il carro del sole
+sulla via del meriggio.
+A colpi di frusta,
+con grida eccitanti,
+noi la sproniamo a passare.
+Ed illusioni, errori,
+non sono allora che stimoli al tempo
+e una maniera d’ingannar l’attesa.
+Giunti che siamo al sommo, vòlti all’ombra,
+gli anni van giù  rovinosi in pendio.
+Né il numerarli ha ormai nessun valore
+in sì veloce moto.
+
+",10.0,domanda aperta
+225,D1. Nel testo si dice: “la decisione politica divenne indispensabile” (espressione evidenziata). Di quale decisione si tratta?,schierarsi dalla parte dei fascisti o contro di loro,open question,458.0,['item_458_0.png'],2018_10_SIM_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Questa intervista, fatta da Alessandra Bruscagli a Roberto Denti, è stata pubblicata nel 2005 nella rivista di letteratura per ragazzi  LiBeR 66 , all'interno del dossier “Raccontare la Resistenza”.
+Denti, giovanissimo
+partigiano nel 1944, è stato un grande autore di libri per ragazzi, spesso dedicati ai diritti democratici, e ha fondato e diretto la “Libreria dei ragazzi” di Milano, che ha svolto e svolge un'intensa opera di promozione della lettura e delle competenze civiche.
+
+Intervista a Roberto Denti
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+Domanda.  Durante gli anni della seconda guerra mondiale hai partecipato attivamente alla Resistenza come partigiano, in carcere nel 1944. La tua è stata una scelta, che sappiamo ha segnato profondamente la tua vita, ma che è maturata in momenti caratterizzati da vicende e da un’atmosfera complessiva della quale oggi è difficile rendersi conto. Ce ne puoi parlare?
+
+Risposta . Quando, l’8 settembre 1943 , il governo Italiano (Presidente del Consiglio il generale  Badoglio, che aveva preso il posto di Mussolini dopo il 25 luglio dello stesso anno) fuggì da Roma per rifugiarsi a Brindisi dove già era arrivato l’esercito angloamericano e si costituì a Salò la  Repubblica Sociale Fascista sostenuta dai  tedeschi  , la decisione politica divenne indispensabile.
+La scelta era di tipo assoluto, senza possibilità di ripensamenti: o con i fascisti o contro di loro. Sono molti gli elementi che hanno trasformato l’Italia  dall’adesione incondizionata al fascismo a una situazione di avversione e di lotta. Io credo che, oltre la convinzione della sconfitta, sia stata determinante la fame.
+Mamme e nonni (gli uomini validi erano al fronte o – dopo l’8 settembre del 1943 – a lavorare in Germania pur di sopravvivere) che non erano in grado di soddisfare l’appetito dei bambini e dei ragazzi divennero nemici di un Governo incapace di far fronte alle esigenze primarie della popolazione. Io ero di famiglia e ambiente borghese: per me rito dei miei compagni di cella (nel 1944) e di alcuni compagni partigiani imparai – senza ancora averlo letto sui libri – che la fame è la base concreta della lotta politica.
+
+D. Ti risulta che, come scrivi in Ancora un giorno (Mondadori, 2001), ci siano state situazioni in cui ragazze e ragazzi in bande, quasi come in un gioco, hanno realmente aiutato i partigiani o gli oppositori del regime fascista?
+
+R. La guerra non è un gioco. I ragazzi e le ragazze che nelle città hanno partecipato alla Resistenza lo hanno fatto con spirito diverso da quello degli adulti, cercando però di imitarli. I giochi di tutti i bambini del mondo sono imitazione della vita dei “g randi”. Durante il periodo della Resistenza i ragazzi venivano utilizzati per trasmettere messaggi all’interno delle città (le  staffette partigiane, in cui predominavano le donne, utilizzavano adolescenti di almeno 15 -16 anni), per bucare le gomme dei cami on e delle auto utilizzate da fascisti e tedeschi, per controllare il colore delle mostrine dei soldati che serviva a capire se si stavano verificando movimenti di truppe e verso quali obiettivi.
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+D. La letteratura per ragazzi ancora oggi – pur in mezzo a  tante proposte “d’evasione” – presenta storie di “Resistenza civile” che coinvolgono bambini e ragazzi alle prese con guerre, regimi autoritari, soprusi.
+Possiamo parlare di un filo rosso che attraversa questa produzione letteraria e le conferisce una fun zione sociale orientata alla difesa e all’affermazione dei diritti? 
+R. La seconda guerra mondiale ha coinvolto drammaticamente la popolazione civile. Nelle guerre precedenti i civili erano sempre stati vittime del passaggio degli eserciti, vincitori o sc onfitti. Dal 1939 al 1945 nei paesi e nelle città le famiglie, anche lontane dal fronte, sono state vittime di bombardamenti e della ferocia dei tedeschi che occupavano i territori europei. Da allora ogni guerra è stata la guerra di tutti, nelle linee di c ombattimento o all’interno dei paesi in cui si sono verificati conflitti. È quindi ovvio che nei libri di narrativa per ragazzi si trovi un filo che congiunge il passato e il presente, dalle stragi naziste (nei campi di sterminio o in tutta Europa) e dalla  guerra partigiana a ciò che avviene in Palestina, in Iraq o in Pakistan. Il lavoro minorile, la fame del terzo mondo, i bambini delle  favelas  venduti nel Sud America non sono definite “guerre” ma ugualmente provocano morte come o peggio dei conflitti arma ti. Il filo rosso c’è perché, purtroppo, continuano vicende drammatiche e tragiche di cui ci si occupa troppo poco. Perché turbare la beata indifferenza dei bambini europei, abituati al dolciastro mondo disneyano e alle indispensabili merendine, con notizi e che riguardano bambini che muoiono per mancanza di cibo e di medicinali?
+
+",10.0,domanda aperta
+226,D3. L’intervistatrice definisce la partecipazione dei ragazzi alla lotta partigiana in un modo che l’intervistato non condivide. Trascrivi la frase in cui Roberto Denti esprime il proprio dissenso.,La guerra non è un gioco,open question,460.0,['item_460_0.png'],2018_10_SIM_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Questa intervista, fatta da Alessandra Bruscagli a Roberto Denti, è stata pubblicata nel 2005 nella rivista di letteratura per ragazzi  LiBeR 66 , all'interno del dossier “Raccontare la Resistenza”.
+Denti, giovanissimo
+partigiano nel 1944, è stato un grande autore di libri per ragazzi, spesso dedicati ai diritti democratici, e ha fondato e diretto la “Libreria dei ragazzi” di Milano, che ha svolto e svolge un'intensa opera di promozione della lettura e delle competenze civiche.
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+Intervista a Roberto Denti
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+Domanda.  Durante gli anni della seconda guerra mondiale hai partecipato attivamente alla Resistenza come partigiano, in carcere nel 1944. La tua è stata una scelta, che sappiamo ha segnato profondamente la tua vita, ma che è maturata in momenti caratterizzati da vicende e da un’atmosfera complessiva della quale oggi è difficile rendersi conto. Ce ne puoi parlare?
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+Risposta . Quando, l’8 settembre 1943 , il governo Italiano (Presidente del Consiglio il generale  Badoglio, che aveva preso il posto di Mussolini dopo il 25 luglio dello stesso anno) fuggì da Roma per rifugiarsi a Brindisi dove già era arrivato l’esercito angloamericano e si costituì a Salò la  Repubblica Sociale Fascista sostenuta dai  tedeschi  , la decisione politica divenne indispensabile.
+La scelta era di tipo assoluto, senza possibilità di ripensamenti: o con i fascisti o contro di loro. Sono molti gli elementi che hanno trasformato l’Italia  dall’adesione incondizionata al fascismo a una situazione di avversione e di lotta. Io credo che, oltre la convinzione della sconfitta, sia stata determinante la fame.
+Mamme e nonni (gli uomini validi erano al fronte o – dopo l’8 settembre del 1943 – a lavorare in Germania pur di sopravvivere) che non erano in grado di soddisfare l’appetito dei bambini e dei ragazzi divennero nemici di un Governo incapace di far fronte alle esigenze primarie della popolazione. Io ero di famiglia e ambiente borghese: per me rito dei miei compagni di cella (nel 1944) e di alcuni compagni partigiani imparai – senza ancora averlo letto sui libri – che la fame è la base concreta della lotta politica.
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+D. Ti risulta che, come scrivi in Ancora un giorno (Mondadori, 2001), ci siano state situazioni in cui ragazze e ragazzi in bande, quasi come in un gioco, hanno realmente aiutato i partigiani o gli oppositori del regime fascista?
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+R. La guerra non è un gioco. I ragazzi e le ragazze che nelle città hanno partecipato alla Resistenza lo hanno fatto con spirito diverso da quello degli adulti, cercando però di imitarli. I giochi di tutti i bambini del mondo sono imitazione della vita dei “g randi”. Durante il periodo della Resistenza i ragazzi venivano utilizzati per trasmettere messaggi all’interno delle città (le  staffette partigiane, in cui predominavano le donne, utilizzavano adolescenti di almeno 15 -16 anni), per bucare le gomme dei cami on e delle auto utilizzate da fascisti e tedeschi, per controllare il colore delle mostrine dei soldati che serviva a capire se si stavano verificando movimenti di truppe e verso quali obiettivi.
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+D. La letteratura per ragazzi ancora oggi – pur in mezzo a  tante proposte “d’evasione” – presenta storie di “Resistenza civile” che coinvolgono bambini e ragazzi alle prese con guerre, regimi autoritari, soprusi.
+Possiamo parlare di un filo rosso che attraversa questa produzione letteraria e le conferisce una fun zione sociale orientata alla difesa e all’affermazione dei diritti? 
+R. La seconda guerra mondiale ha coinvolto drammaticamente la popolazione civile. Nelle guerre precedenti i civili erano sempre stati vittime del passaggio degli eserciti, vincitori o sc onfitti. Dal 1939 al 1945 nei paesi e nelle città le famiglie, anche lontane dal fronte, sono state vittime di bombardamenti e della ferocia dei tedeschi che occupavano i territori europei. Da allora ogni guerra è stata la guerra di tutti, nelle linee di c ombattimento o all’interno dei paesi in cui si sono verificati conflitti. È quindi ovvio che nei libri di narrativa per ragazzi si trovi un filo che congiunge il passato e il presente, dalle stragi naziste (nei campi di sterminio o in tutta Europa) e dalla  guerra partigiana a ciò che avviene in Palestina, in Iraq o in Pakistan. Il lavoro minorile, la fame del terzo mondo, i bambini delle  favelas  venduti nel Sud America non sono definite “guerre” ma ugualmente provocano morte come o peggio dei conflitti arma ti. Il filo rosso c’è perché, purtroppo, continuano vicende drammatiche e tragiche di cui ci si occupa troppo poco. Perché turbare la beata indifferenza dei bambini europei, abituati al dolciastro mondo disneyano e alle indispensabili merendine, con notizi e che riguardano bambini che muoiono per mancanza di cibo e di medicinali?
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+",10.0,domanda aperta
+227,D4. Per quale ragione la Resistenza chiedeva ai ragazzi-staffetta di controllare il colore delle mostrine dei soldati?,Per capire se si stavano verificando movimenti di truppe e verso quali obiettivi,open question,461.0,['item_461_0.png'],2018_10_SIM_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Questa intervista, fatta da Alessandra Bruscagli a Roberto Denti, è stata pubblicata nel 2005 nella rivista di letteratura per ragazzi  LiBeR 66 , all'interno del dossier “Raccontare la Resistenza”.
+Denti, giovanissimo
+partigiano nel 1944, è stato un grande autore di libri per ragazzi, spesso dedicati ai diritti democratici, e ha fondato e diretto la “Libreria dei ragazzi” di Milano, che ha svolto e svolge un'intensa opera di promozione della lettura e delle competenze civiche.
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+Intervista a Roberto Denti
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+Domanda.  Durante gli anni della seconda guerra mondiale hai partecipato attivamente alla Resistenza come partigiano, in carcere nel 1944. La tua è stata una scelta, che sappiamo ha segnato profondamente la tua vita, ma che è maturata in momenti caratterizzati da vicende e da un’atmosfera complessiva della quale oggi è difficile rendersi conto. Ce ne puoi parlare?
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+Risposta . Quando, l’8 settembre 1943 , il governo Italiano (Presidente del Consiglio il generale  Badoglio, che aveva preso il posto di Mussolini dopo il 25 luglio dello stesso anno) fuggì da Roma per rifugiarsi a Brindisi dove già era arrivato l’esercito angloamericano e si costituì a Salò la  Repubblica Sociale Fascista sostenuta dai  tedeschi  , la decisione politica divenne indispensabile.
+La scelta era di tipo assoluto, senza possibilità di ripensamenti: o con i fascisti o contro di loro. Sono molti gli elementi che hanno trasformato l’Italia  dall’adesione incondizionata al fascismo a una situazione di avversione e di lotta. Io credo che, oltre la convinzione della sconfitta, sia stata determinante la fame.
+Mamme e nonni (gli uomini validi erano al fronte o – dopo l’8 settembre del 1943 – a lavorare in Germania pur di sopravvivere) che non erano in grado di soddisfare l’appetito dei bambini e dei ragazzi divennero nemici di un Governo incapace di far fronte alle esigenze primarie della popolazione. Io ero di famiglia e ambiente borghese: per me rito dei miei compagni di cella (nel 1944) e di alcuni compagni partigiani imparai – senza ancora averlo letto sui libri – che la fame è la base concreta della lotta politica.
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+D. Ti risulta che, come scrivi in Ancora un giorno (Mondadori, 2001), ci siano state situazioni in cui ragazze e ragazzi in bande, quasi come in un gioco, hanno realmente aiutato i partigiani o gli oppositori del regime fascista?
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+R. La guerra non è un gioco. I ragazzi e le ragazze che nelle città hanno partecipato alla Resistenza lo hanno fatto con spirito diverso da quello degli adulti, cercando però di imitarli. I giochi di tutti i bambini del mondo sono imitazione della vita dei “g randi”. Durante il periodo della Resistenza i ragazzi venivano utilizzati per trasmettere messaggi all’interno delle città (le  staffette partigiane, in cui predominavano le donne, utilizzavano adolescenti di almeno 15 -16 anni), per bucare le gomme dei cami on e delle auto utilizzate da fascisti e tedeschi, per controllare il colore delle mostrine dei soldati che serviva a capire se si stavano verificando movimenti di truppe e verso quali obiettivi.
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+D. La letteratura per ragazzi ancora oggi – pur in mezzo a  tante proposte “d’evasione” – presenta storie di “Resistenza civile” che coinvolgono bambini e ragazzi alle prese con guerre, regimi autoritari, soprusi.
+Possiamo parlare di un filo rosso che attraversa questa produzione letteraria e le conferisce una fun zione sociale orientata alla difesa e all’affermazione dei diritti? 
+R. La seconda guerra mondiale ha coinvolto drammaticamente la popolazione civile. Nelle guerre precedenti i civili erano sempre stati vittime del passaggio degli eserciti, vincitori o sc onfitti. Dal 1939 al 1945 nei paesi e nelle città le famiglie, anche lontane dal fronte, sono state vittime di bombardamenti e della ferocia dei tedeschi che occupavano i territori europei. Da allora ogni guerra è stata la guerra di tutti, nelle linee di c ombattimento o all’interno dei paesi in cui si sono verificati conflitti. È quindi ovvio che nei libri di narrativa per ragazzi si trovi un filo che congiunge il passato e il presente, dalle stragi naziste (nei campi di sterminio o in tutta Europa) e dalla  guerra partigiana a ciò che avviene in Palestina, in Iraq o in Pakistan. Il lavoro minorile, la fame del terzo mondo, i bambini delle  favelas  venduti nel Sud America non sono definite “guerre” ma ugualmente provocano morte come o peggio dei conflitti arma ti. Il filo rosso c’è perché, purtroppo, continuano vicende drammatiche e tragiche di cui ci si occupa troppo poco. Perché turbare la beata indifferenza dei bambini europei, abituati al dolciastro mondo disneyano e alle indispensabili merendine, con notizi e che riguardano bambini che muoiono per mancanza di cibo e di medicinali?
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+",10.0,domanda aperta
+228,A7. Perché la madre decide che la figlia deve andare a scuola da sola?,per renderla più autonoma,open question,498.0,['item_498_0.png'],2017_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"IO E LA SCUOLA
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+A undici anni, seppi che dovevo andare a scuola sola. Questa notizia mi colmò di sconforto: ma non dissi parola, e nascosi la mia desolazione in un sorriso largo e falso, perché, da qualche tempo, avevo preso l’abitudine di tacere e sorridere quando sentivo in me dei sentimenti che mi sembravano vili.
+Io non ero mai uscita sola; e non ero mai andata a scuola, avendo fatto le elementari in casa. Venivano maestre a farmi lezione: maestre che mia madre spesso cambiava, perché ero addormentata, e lei sperava sempre di trovarne una che mi svegliasse. L’ultima era una giovane signorina con un cappello di feltro; usava dire, quando io dopo lunghe esitazioni le rispondevo giusto, «Te deum», e lo diceva così in fretta, che io sentivo «tedem» e a lungo non riuscii a capire cos’era questo «tedem» bisbigliato fra i denti. Comunque grazie alla maestra Tedem fui promossa agli esami di licenza elementare.
+Mia madre m’informò che ora m’aveva iscritto «al ginasio»: pronunciava questa parola con una enne sola. Il ginasio era il luogo dove avevo fatto gli esami: e siccome era vicinissimo a casa, dovevo andarci da sola, e da sola tornare, perché dovevo smettere di essere quello che ero, e cioè un «impiastro».
+Io ero «un impiastro» per varie ragioni. Non sapevo vestirmi da sola, né allacciarmi le scarpe; non sapevo rifarmi il letto né accendere il gas; non sapevo lavorare a maglia, benché più volte mi fossero stati messi in mano dei ferri da calza; ero inoltre assai disordinata e lasciavo la mia roba in giro, come se avessi avuto, diceva mia madre, «venti servitori»; quando c’erano invece bambine che alla mia età facevano il bucato, stiravano e cucinavano intieri pranzi.
+Pensai che non avrei smesso di essere «un impiastro» andando a scuola sola. Ormai ero un impiastro per sempre. Avevo sentito mio padre dichiarare che ero un impiastro per sempre: e che la colpa non era mia, ma di mia madre, che m’aveva tirato su male e m’aveva viziato. Anch’io pensai che la colpa era di mia madre e non mia: ma questo non mi consolava del fatto che non ero come quelle bambine svelte e invidiabili, che stiravano e rammendavano lenzuola, maneggiavano sapone e denari, aprivano e chiudevano con la chiave la porta di casa e salivano sole sui tram. Da loro mi separavano distanze sconfinate e senza rimedio. Non c’era, del resto, nulla in cui io fossi dotata: non ero sportiva, non ero studiosa, non ero nulla: e ad un tratto questo, che sapevo da tempo avendolo sentito ripetere più volte in casa, mi sembrò una grande disgrazia.
+Mio padre però non voleva che uscissi sola. A scuola mi doveva accompagnare la donna di servizio, che tanto, come lui diceva sempre, «non aveva mai niente da fare». «Guai a te se la mandi a scuola sola», aveva urlato a mia madre; e mia madre gli aveva assicurato che m’avrebbe sempre accompagnato la donna. Mentiva; e io me ne accorsi. Sapevo che a mio padre si dicevano, ogni tanto, delle bugie: era necessario, perché lui aveva, come ripeteva sempre mia madre, «un gran brutto carattere», e le bugie servivano a dare a noi tutti un po’ di respiro, a difenderci dai suoi molteplici comandi e divieti. Io però mi ero accorta che le bugie dei miei fratelli a mio padre avevano qualche probabilità di durata; ma le bugie che gli diceva mia madre, nascevano malate d’un’intima gracilità, e si estinguevano nello spazio d’un giorno. Quanto a me, non dicevo bugie a mio padre semplicemente perché non avevo il coraggio di rivolgergli mai la parola: avevo di lui una sacra paura. Se accadeva che mi chiedesse qualcosa, gli rispondevo a voce tanto bassa, che lui non capiva e urlava che non aveva capito: mia madre gli diceva allora cos’avevo detto, e le mie parole, nella voce di mia madre, mi sembravano una miseria; facevo un sorriso largo e stupido: il sorriso che s’apriva sulla mia faccia, quando sentivo tremare in me la paura e la vergogna d’aver paura.
+Ero persuasa che mio padre avrebbe presto scoperto che a scuola non mi accompagnava nessuno: la sua collera usava abbattersi sulle bugie di mia madre con la furia d’una bufera: e io odiavo d’essere all’origine d’una lite fra i miei genitori: era la cosa che odiavo e temevo di più al mondo.
+Pensai che la mia vita passata, quando non andavo a scuola, era stata assai dolce. Era certo la vita d’un impiastro: ma come l’amavo nella memoria. Mi alzavo tardi, e facevo bagni lunghi e caldissimi: disubbidendo a mio padre, che esigeva e credeva che io facessi il bagno freddo in ogni stagione. Poi mangiavo a lungo frutta e pane; e con un pezzo di pane mi mettevo a leggere, stando carponi sul pavimento. Mi dicevo a volte che fra le grandi sventure che potevano colpirmi, una era che mio padre decidesse di non lavorare più nel suo istituto, dove passava le giornate vestito d’un camice grigio; ma portasse invece la sua roba a casa, il camice, il microscopio e i vetrini su cui studiava; e allora tutte le cose che io facevo al mattino mi sarebbero state proibite, dai bagni caldi al pane mangiato leggendo e per terra.
+Non ero studiosa. Mio padre ai miei studi non s’interessava, avendo, come spesso dichiarava, «altro da pensare»; lo preoccupavano invece gli studi d’un mio fratello, maggiore di me di qualche anno, «che non aveva voglia di far niente», cosa che a lui faceva «perdere il lume degli occhi». Mia madre lo informava ogni tanto che io «non capivo l’aritmetica», ma questa notizia non sembrava scuoterlo. Usava però tuonare in generale contro «la poltroneria»; e le mie mattinate erano pura poltroneria, e io lo sapevo e lo pensavo, mangiando pane e leggendo romanzi con un vago senso di colpa e con profondo piacere.
+Quando arrivava la maestra, mi tiravo su con le ginocchia formicolanti e la testa confusa; sedevo con lei al tavolo, e le offrivo i miei compiti monchi e sbagliati. S’arrabbiava e mi sgridava, ma io non avevo paura: essendo avvezza alle collere di mio padre, le sgridate della maestra Tedem erano per me un tubare di colomba. Fissavo il suo cappello di feltro, le sue perle, il suo foulard di seta; nessun soffio di paura saliva a me dal suo chignon puntato con forcine di tartaruga, dalla borsa che aveva posato sul tavolo e che assomigliava alla borsa di mia madre. Il terrore aveva per me i tratti di mio padre: la sua fronte aggrottata, le sue lentiggini, le sue lunghe guance rugose e scavate, le sue sopracciglia arruffate e ricciute, la sua torva spazzola rossa.
+Quando andai a scuola, di colpo la mia vita cambiò. Avevo imparato da poco a leggere l’ora: non avendo mai avuto bisogno, in passato, di sapere che ora fosse. Adesso, quando mi alzavo, guardavo l’ora centomila volte, un poco sulla sveglia che avevo sul comodino, e un poco sul grande orologio che stava sull’angolo della strada, proprio dirimpetto alla mia finestra. Quei due orologi, io li odiavo. La mia vita s’era riempita a poco a poco di cose che odiavo. Al mio risveglio, con immensa tristezza tiravo su l’avvolgibile e gettavo uno sguardo sulla strada che m’aspettava, ancora buia, deserta, con l’orologio illuminato da un fioco lampione. Dovevo andare a scuola da sola; così aveva deciso mia madre. Avrei potuto rivelarlo a mio padre; ma una simile idea la scartavo subito con spavento. Sarebbero scoppiate bufere, nelle quali anch’io sarei stata travolta. La bugia di mia madre, sulla donna di servizio che m’accompagnava, stranamente resisteva: era una delle sue rare bugie dotate di forza vitale.
+(Tratto da: Natalia Ginzburg, Mai devi domandarmi, Milano, Garzanti, 1970) ",8.0,domanda aperta
+229,"A11. Quando la protagonista è capace di trasgredire i principi educativi del padre?
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+Solo quando ...............................................",Il padre è fuori casa,open question,502.0,['item_502_0.png'],2017_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"IO E LA SCUOLA
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+A undici anni, seppi che dovevo andare a scuola sola. Questa notizia mi colmò di sconforto: ma non dissi parola, e nascosi la mia desolazione in un sorriso largo e falso, perché, da qualche tempo, avevo preso l’abitudine di tacere e sorridere quando sentivo in me dei sentimenti che mi sembravano vili.
+Io non ero mai uscita sola; e non ero mai andata a scuola, avendo fatto le elementari in casa. Venivano maestre a farmi lezione: maestre che mia madre spesso cambiava, perché ero addormentata, e lei sperava sempre di trovarne una che mi svegliasse. L’ultima era una giovane signorina con un cappello di feltro; usava dire, quando io dopo lunghe esitazioni le rispondevo giusto, «Te deum», e lo diceva così in fretta, che io sentivo «tedem» e a lungo non riuscii a capire cos’era questo «tedem» bisbigliato fra i denti. Comunque grazie alla maestra Tedem fui promossa agli esami di licenza elementare.
+Mia madre m’informò che ora m’aveva iscritto «al ginasio»: pronunciava questa parola con una enne sola. Il ginasio era il luogo dove avevo fatto gli esami: e siccome era vicinissimo a casa, dovevo andarci da sola, e da sola tornare, perché dovevo smettere di essere quello che ero, e cioè un «impiastro».
+Io ero «un impiastro» per varie ragioni. Non sapevo vestirmi da sola, né allacciarmi le scarpe; non sapevo rifarmi il letto né accendere il gas; non sapevo lavorare a maglia, benché più volte mi fossero stati messi in mano dei ferri da calza; ero inoltre assai disordinata e lasciavo la mia roba in giro, come se avessi avuto, diceva mia madre, «venti servitori»; quando c’erano invece bambine che alla mia età facevano il bucato, stiravano e cucinavano intieri pranzi.
+Pensai che non avrei smesso di essere «un impiastro» andando a scuola sola. Ormai ero un impiastro per sempre. Avevo sentito mio padre dichiarare che ero un impiastro per sempre: e che la colpa non era mia, ma di mia madre, che m’aveva tirato su male e m’aveva viziato. Anch’io pensai che la colpa era di mia madre e non mia: ma questo non mi consolava del fatto che non ero come quelle bambine svelte e invidiabili, che stiravano e rammendavano lenzuola, maneggiavano sapone e denari, aprivano e chiudevano con la chiave la porta di casa e salivano sole sui tram. Da loro mi separavano distanze sconfinate e senza rimedio. Non c’era, del resto, nulla in cui io fossi dotata: non ero sportiva, non ero studiosa, non ero nulla: e ad un tratto questo, che sapevo da tempo avendolo sentito ripetere più volte in casa, mi sembrò una grande disgrazia.
+Mio padre però non voleva che uscissi sola. A scuola mi doveva accompagnare la donna di servizio, che tanto, come lui diceva sempre, «non aveva mai niente da fare». «Guai a te se la mandi a scuola sola», aveva urlato a mia madre; e mia madre gli aveva assicurato che m’avrebbe sempre accompagnato la donna. Mentiva; e io me ne accorsi. Sapevo che a mio padre si dicevano, ogni tanto, delle bugie: era necessario, perché lui aveva, come ripeteva sempre mia madre, «un gran brutto carattere», e le bugie servivano a dare a noi tutti un po’ di respiro, a difenderci dai suoi molteplici comandi e divieti. Io però mi ero accorta che le bugie dei miei fratelli a mio padre avevano qualche probabilità di durata; ma le bugie che gli diceva mia madre, nascevano malate d’un’intima gracilità, e si estinguevano nello spazio d’un giorno. Quanto a me, non dicevo bugie a mio padre semplicemente perché non avevo il coraggio di rivolgergli mai la parola: avevo di lui una sacra paura. Se accadeva che mi chiedesse qualcosa, gli rispondevo a voce tanto bassa, che lui non capiva e urlava che non aveva capito: mia madre gli diceva allora cos’avevo detto, e le mie parole, nella voce di mia madre, mi sembravano una miseria; facevo un sorriso largo e stupido: il sorriso che s’apriva sulla mia faccia, quando sentivo tremare in me la paura e la vergogna d’aver paura.
+Ero persuasa che mio padre avrebbe presto scoperto che a scuola non mi accompagnava nessuno: la sua collera usava abbattersi sulle bugie di mia madre con la furia d’una bufera: e io odiavo d’essere all’origine d’una lite fra i miei genitori: era la cosa che odiavo e temevo di più al mondo.
+Pensai che la mia vita passata, quando non andavo a scuola, era stata assai dolce. Era certo la vita d’un impiastro: ma come l’amavo nella memoria. Mi alzavo tardi, e facevo bagni lunghi e caldissimi: disubbidendo a mio padre, che esigeva e credeva che io facessi il bagno freddo in ogni stagione. Poi mangiavo a lungo frutta e pane; e con un pezzo di pane mi mettevo a leggere, stando carponi sul pavimento. Mi dicevo a volte che fra le grandi sventure che potevano colpirmi, una era che mio padre decidesse di non lavorare più nel suo istituto, dove passava le giornate vestito d’un camice grigio; ma portasse invece la sua roba a casa, il camice, il microscopio e i vetrini su cui studiava; e allora tutte le cose che io facevo al mattino mi sarebbero state proibite, dai bagni caldi al pane mangiato leggendo e per terra.
+Non ero studiosa. Mio padre ai miei studi non s’interessava, avendo, come spesso dichiarava, «altro da pensare»; lo preoccupavano invece gli studi d’un mio fratello, maggiore di me di qualche anno, «che non aveva voglia di far niente», cosa che a lui faceva «perdere il lume degli occhi». Mia madre lo informava ogni tanto che io «non capivo l’aritmetica», ma questa notizia non sembrava scuoterlo. Usava però tuonare in generale contro «la poltroneria»; e le mie mattinate erano pura poltroneria, e io lo sapevo e lo pensavo, mangiando pane e leggendo romanzi con un vago senso di colpa e con profondo piacere.
+Quando arrivava la maestra, mi tiravo su con le ginocchia formicolanti e la testa confusa; sedevo con lei al tavolo, e le offrivo i miei compiti monchi e sbagliati. S’arrabbiava e mi sgridava, ma io non avevo paura: essendo avvezza alle collere di mio padre, le sgridate della maestra Tedem erano per me un tubare di colomba. Fissavo il suo cappello di feltro, le sue perle, il suo foulard di seta; nessun soffio di paura saliva a me dal suo chignon puntato con forcine di tartaruga, dalla borsa che aveva posato sul tavolo e che assomigliava alla borsa di mia madre. Il terrore aveva per me i tratti di mio padre: la sua fronte aggrottata, le sue lentiggini, le sue lunghe guance rugose e scavate, le sue sopracciglia arruffate e ricciute, la sua torva spazzola rossa.
+Quando andai a scuola, di colpo la mia vita cambiò. Avevo imparato da poco a leggere l’ora: non avendo mai avuto bisogno, in passato, di sapere che ora fosse. Adesso, quando mi alzavo, guardavo l’ora centomila volte, un poco sulla sveglia che avevo sul comodino, e un poco sul grande orologio che stava sull’angolo della strada, proprio dirimpetto alla mia finestra. Quei due orologi, io li odiavo. La mia vita s’era riempita a poco a poco di cose che odiavo. Al mio risveglio, con immensa tristezza tiravo su l’avvolgibile e gettavo uno sguardo sulla strada che m’aspettava, ancora buia, deserta, con l’orologio illuminato da un fioco lampione. Dovevo andare a scuola da sola; così aveva deciso mia madre. Avrei potuto rivelarlo a mio padre; ma una simile idea la scartavo subito con spavento. Sarebbero scoppiate bufere, nelle quali anch’io sarei stata travolta. La bugia di mia madre, sulla donna di servizio che m’accompagnava, stranamente resisteva: era una delle sue rare bugie dotate di forza vitale.
+(Tratto da: Natalia Ginzburg, Mai devi domandarmi, Milano, Garzanti, 1970) ",8.0,domanda aperta
+230,"A16. La narratrice-protagonista afferma che “le sgridate della maestra Tedem erano per me un tubare di colomba” (righe 69-70).
+Per quale motivo le sgridate della maestra sembravano alla protagonista “un tubare di colomba”?","Perché era abituata alle sfuriate del padre, ben più dure e violente",open question,507.0,['item_507_0.png'],2017_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"IO E LA SCUOLA
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+A undici anni, seppi che dovevo andare a scuola sola. Questa notizia mi colmò di sconforto: ma non dissi parola, e nascosi la mia desolazione in un sorriso largo e falso, perché, da qualche tempo, avevo preso l’abitudine di tacere e sorridere quando sentivo in me dei sentimenti che mi sembravano vili.
+Io non ero mai uscita sola; e non ero mai andata a scuola, avendo fatto le elementari in casa. Venivano maestre a farmi lezione: maestre che mia madre spesso cambiava, perché ero addormentata, e lei sperava sempre di trovarne una che mi svegliasse. L’ultima era una giovane signorina con un cappello di feltro; usava dire, quando io dopo lunghe esitazioni le rispondevo giusto, «Te deum», e lo diceva così in fretta, che io sentivo «tedem» e a lungo non riuscii a capire cos’era questo «tedem» bisbigliato fra i denti. Comunque grazie alla maestra Tedem fui promossa agli esami di licenza elementare.
+Mia madre m’informò che ora m’aveva iscritto «al ginasio»: pronunciava questa parola con una enne sola. Il ginasio era il luogo dove avevo fatto gli esami: e siccome era vicinissimo a casa, dovevo andarci da sola, e da sola tornare, perché dovevo smettere di essere quello che ero, e cioè un «impiastro».
+Io ero «un impiastro» per varie ragioni. Non sapevo vestirmi da sola, né allacciarmi le scarpe; non sapevo rifarmi il letto né accendere il gas; non sapevo lavorare a maglia, benché più volte mi fossero stati messi in mano dei ferri da calza; ero inoltre assai disordinata e lasciavo la mia roba in giro, come se avessi avuto, diceva mia madre, «venti servitori»; quando c’erano invece bambine che alla mia età facevano il bucato, stiravano e cucinavano intieri pranzi.
+Pensai che non avrei smesso di essere «un impiastro» andando a scuola sola. Ormai ero un impiastro per sempre. Avevo sentito mio padre dichiarare che ero un impiastro per sempre: e che la colpa non era mia, ma di mia madre, che m’aveva tirato su male e m’aveva viziato. Anch’io pensai che la colpa era di mia madre e non mia: ma questo non mi consolava del fatto che non ero come quelle bambine svelte e invidiabili, che stiravano e rammendavano lenzuola, maneggiavano sapone e denari, aprivano e chiudevano con la chiave la porta di casa e salivano sole sui tram. Da loro mi separavano distanze sconfinate e senza rimedio. Non c’era, del resto, nulla in cui io fossi dotata: non ero sportiva, non ero studiosa, non ero nulla: e ad un tratto questo, che sapevo da tempo avendolo sentito ripetere più volte in casa, mi sembrò una grande disgrazia.
+Mio padre però non voleva che uscissi sola. A scuola mi doveva accompagnare la donna di servizio, che tanto, come lui diceva sempre, «non aveva mai niente da fare». «Guai a te se la mandi a scuola sola», aveva urlato a mia madre; e mia madre gli aveva assicurato che m’avrebbe sempre accompagnato la donna. Mentiva; e io me ne accorsi. Sapevo che a mio padre si dicevano, ogni tanto, delle bugie: era necessario, perché lui aveva, come ripeteva sempre mia madre, «un gran brutto carattere», e le bugie servivano a dare a noi tutti un po’ di respiro, a difenderci dai suoi molteplici comandi e divieti. Io però mi ero accorta che le bugie dei miei fratelli a mio padre avevano qualche probabilità di durata; ma le bugie che gli diceva mia madre, nascevano malate d’un’intima gracilità, e si estinguevano nello spazio d’un giorno. Quanto a me, non dicevo bugie a mio padre semplicemente perché non avevo il coraggio di rivolgergli mai la parola: avevo di lui una sacra paura. Se accadeva che mi chiedesse qualcosa, gli rispondevo a voce tanto bassa, che lui non capiva e urlava che non aveva capito: mia madre gli diceva allora cos’avevo detto, e le mie parole, nella voce di mia madre, mi sembravano una miseria; facevo un sorriso largo e stupido: il sorriso che s’apriva sulla mia faccia, quando sentivo tremare in me la paura e la vergogna d’aver paura.
+Ero persuasa che mio padre avrebbe presto scoperto che a scuola non mi accompagnava nessuno: la sua collera usava abbattersi sulle bugie di mia madre con la furia d’una bufera: e io odiavo d’essere all’origine d’una lite fra i miei genitori: era la cosa che odiavo e temevo di più al mondo.
+Pensai che la mia vita passata, quando non andavo a scuola, era stata assai dolce. Era certo la vita d’un impiastro: ma come l’amavo nella memoria. Mi alzavo tardi, e facevo bagni lunghi e caldissimi: disubbidendo a mio padre, che esigeva e credeva che io facessi il bagno freddo in ogni stagione. Poi mangiavo a lungo frutta e pane; e con un pezzo di pane mi mettevo a leggere, stando carponi sul pavimento. Mi dicevo a volte che fra le grandi sventure che potevano colpirmi, una era che mio padre decidesse di non lavorare più nel suo istituto, dove passava le giornate vestito d’un camice grigio; ma portasse invece la sua roba a casa, il camice, il microscopio e i vetrini su cui studiava; e allora tutte le cose che io facevo al mattino mi sarebbero state proibite, dai bagni caldi al pane mangiato leggendo e per terra.
+Non ero studiosa. Mio padre ai miei studi non s’interessava, avendo, come spesso dichiarava, «altro da pensare»; lo preoccupavano invece gli studi d’un mio fratello, maggiore di me di qualche anno, «che non aveva voglia di far niente», cosa che a lui faceva «perdere il lume degli occhi». Mia madre lo informava ogni tanto che io «non capivo l’aritmetica», ma questa notizia non sembrava scuoterlo. Usava però tuonare in generale contro «la poltroneria»; e le mie mattinate erano pura poltroneria, e io lo sapevo e lo pensavo, mangiando pane e leggendo romanzi con un vago senso di colpa e con profondo piacere.
+Quando arrivava la maestra, mi tiravo su con le ginocchia formicolanti e la testa confusa; sedevo con lei al tavolo, e le offrivo i miei compiti monchi e sbagliati. S’arrabbiava e mi sgridava, ma io non avevo paura: essendo avvezza alle collere di mio padre, le sgridate della maestra Tedem erano per me un tubare di colomba. Fissavo il suo cappello di feltro, le sue perle, il suo foulard di seta; nessun soffio di paura saliva a me dal suo chignon puntato con forcine di tartaruga, dalla borsa che aveva posato sul tavolo e che assomigliava alla borsa di mia madre. Il terrore aveva per me i tratti di mio padre: la sua fronte aggrottata, le sue lentiggini, le sue lunghe guance rugose e scavate, le sue sopracciglia arruffate e ricciute, la sua torva spazzola rossa.
+Quando andai a scuola, di colpo la mia vita cambiò. Avevo imparato da poco a leggere l’ora: non avendo mai avuto bisogno, in passato, di sapere che ora fosse. Adesso, quando mi alzavo, guardavo l’ora centomila volte, un poco sulla sveglia che avevo sul comodino, e un poco sul grande orologio che stava sull’angolo della strada, proprio dirimpetto alla mia finestra. Quei due orologi, io li odiavo. La mia vita s’era riempita a poco a poco di cose che odiavo. Al mio risveglio, con immensa tristezza tiravo su l’avvolgibile e gettavo uno sguardo sulla strada che m’aspettava, ancora buia, deserta, con l’orologio illuminato da un fioco lampione. Dovevo andare a scuola da sola; così aveva deciso mia madre. Avrei potuto rivelarlo a mio padre; ma una simile idea la scartavo subito con spavento. Sarebbero scoppiate bufere, nelle quali anch’io sarei stata travolta. La bugia di mia madre, sulla donna di servizio che m’accompagnava, stranamente resisteva: era una delle sue rare bugie dotate di forza vitale.
+(Tratto da: Natalia Ginzburg, Mai devi domandarmi, Milano, Garzanti, 1970) ",8.0,domanda aperta
+231,"B1. Chi sono i “nativi digitali”? Completa la frase ricopiando le parole
+del testo.
+
+L'espressione ""nativi digitali"" indica ....................",le persone che hanno imparato a interagire con le tecnologie digitali fin dalla prima infanzia,open question,512.0,['item_512_0.png'],2017_08_PN_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Carta contro pixel
+Uno dei video virali più provocatori caricati su YouTube negli ultimi due anni mostra una bambina di un anno che gioca con un iPad, passando le dita sullo schermo e rimescolando le icone. Nelle scene successive la vediamo «pizzicare» e cercare di far scorrere anche le pagine di una rivista cartacea. Pensa che possano comportarsi come uno schermo. Il video sottolinea i suoi gesti inquadrandoli da vicino.
+Secondo il padre della bambina, che ha intitolato il filmato «Una rivista è un iPad che non funziona», le immagini dimostrano la transizione che vive la generazione di sua figlia. Nella descrizione aggiunge: «Ormai le riviste sono inutili e incomprensibili per i nativi digitali», cioè le persone che hanno imparato a interagire con le tecnologie digitali fin dalla prima infanzia e che crescono in un mondo in cui libri e giornali convivono con smartphone, e-reader e iPad.
+Il video fa emergere una domanda interessante: in che modo la tecnologia cambia la lettura?
+La maggior parte degli studi pubblicati su questo tema ci dice che, come mezzo per la lettura, la carta continua a offrire vantaggi rispetto allo schermo. Esperimenti di laboratorio, sondaggi e rapporti sulle abitudini dei consumatori indicano che gli apparecchi digitali impediscono una navigazione efficiente dei testi lunghi, il che incide negativamente sulle capacità di comprensione. Gli schermi rendono anche più difficile ricordare che cosa abbiamo letto una volta arrivati alla fine. Inoltre gli e-reader non sono in grado di riproporre le sensazioni tattili tipiche della lettura su carta, di cui alcuni sentono la mancanza.
+«La lettura ha una sua dimensione fisica», dice Maryanne Wolf, professoressa della Tufts University nota per la sua attività di ricerca nel campo delle scienze cognitive. «Può essere un aspetto più importante di quanto ci piaccia ammettere, mentre barcolliamo, forse senza le dovute riflessioni, verso l’era della lettura digitale. L’ideale sarebbe conservare il meglio delle vecchie forme di lettura, ma sapere quando è il caso di usare quelle nuove».
+Per capire le differenze tra lettura su carta e su schermo è necessario spiegare come il cervello umano interpreti la lingua scritta. Sebbene lettere e parole siano simboli che rappresentano suoni e idee, il nostro cervello le considera anche come oggetti fisici. Quando impariamo a leggere e a scrivere iniziamo a riconoscere le lettere in base a linee, curve e spazi vuoti: un processo di apprendimento che richiede l’uso sia degli occhi sia delle mani.
+Uno studio recente, effettuato da Karin James, dell’Università dell’Indiana a Bloomington, ha mostrato che nei bambini di cinque anni i circuiti cerebrali dedicati alla lettura si attivano quando provano a scrivere lettere a mano, ma non quando premono i corrispondenti tasti su una tastiera.
+Oltre a trattare le lettere come oggetti fisici, è possibile che il cervello percepisca il testo nella sua interezza come una specie di paesaggio materiale. Quando leggiamo costruiamo una rappresentazione mentale del testo, simile, secondo alcuni ricercatori, alle mappe mentali che creiamo per il territorio che ci circonda. Varie prove e studi dimostrano che quando le persone cercano di ritrovare una frase o una scena in un libro spesso ricordano la posizione nella pagina in cui le hanno lette la prima volta.
+Il fatto è che, nella maggior parte dei casi, i libri cartacei hanno una topografia più chiara dei testi su uno schermo. Un tascabile aperto ci presenta due domini ben definiti – la pagina sinistra da una parte e quella destra dall’altra – con otto angoli grazie ai quali ci possiamo orientare. Siamo in grado di concentrarci su una singola pagina senza perdere di vista il testo nella sua interezza, e possiamo percepire con le mani lo spessore delle pagine che abbiamo già letto, a sinistra, e di quelle che ci restano da leggere, a destra. Girare le pagine è come lasciare un’impronta dopo l’altra lungo un cammino: è un’azione che ha un certo ritmo e lascia una testimonianza visibile di quanta strada abbiamo fatto. Tutto ciò rende il libro cartaceo più facile da “navigare”, e ci aiuta a crearcene una mappa mentale coerente.
+Al contrario, la maggior parte dei dispositivi digitali interferisce con la navigazione intuitiva di un testo e ci impedisce di mappare il percorso seguito dalla nostra mente. Chi legge un testo in formato digitale può scorrere con il mouse un flusso di parole senza alcuna interruzione, passare alla pagina successiva con un tocco e sfruttare la funzione di ricerca per individuare al volo una particolare frase. Ma avrà difficoltà a cercare all’interno del testo una scena che ricorda vagamente. Per fare un’analogia, immaginate che cosa succederebbe se Google Maps ci permettesse di percorrere ogni singola via di una città ma non di allargare la prospettiva per vedere la mappa di un intero quartiere. Sebbene gli e-reader e i tablet riproducano l’impaginazione dei libri – a volte con tanto di numeri di pagina, testatine e illustrazioni – uno schermo mostra solo una o due pagine virtuali per volta. Appena passiamo oltre, quelle pagine diventano invisibili. È come se invece di guardarci intorno, mentre ci arrampichiamo su per un sentiero di montagna, vedessimo alberi, pietre e muschi passarci a fianco in una serie di scatti, senza traccia di quello che abbiamo superato e senza alcuna possibilità di vedere ciò che si prospetta più avanti.
+(Tratto e adattato da: Ferris Jabr, Carta contro pixel, in “Le Scienze”, Gennaio 2014) 
+",8.0,domanda aperta
+232,"B4. Varie parole nel testo appartengono al campo semantico “lettura su
+carta” (ad esempio: libro, inchiostro…) e altre appartengono al
+campo semantico “lettura su schermo” (ad esempio: pixel, icona…).
+Nel testo da riga 41 a 49, un verbo che appartiene al campo della lettura
+su schermo viene però usato in riferimento alla lettura su carta. Quale
+verbo?",Navigare,open question,515.0,['item_515_0.png'],2017_08_PN_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Carta contro pixel
+Uno dei video virali più provocatori caricati su YouTube negli ultimi due anni mostra una bambina di un anno che gioca con un iPad, passando le dita sullo schermo e rimescolando le icone. Nelle scene successive la vediamo «pizzicare» e cercare di far scorrere anche le pagine di una rivista cartacea. Pensa che possano comportarsi come uno schermo. Il video sottolinea i suoi gesti inquadrandoli da vicino.
+Secondo il padre della bambina, che ha intitolato il filmato «Una rivista è un iPad che non funziona», le immagini dimostrano la transizione che vive la generazione di sua figlia. Nella descrizione aggiunge: «Ormai le riviste sono inutili e incomprensibili per i nativi digitali», cioè le persone che hanno imparato a interagire con le tecnologie digitali fin dalla prima infanzia e che crescono in un mondo in cui libri e giornali convivono con smartphone, e-reader e iPad.
+Il video fa emergere una domanda interessante: in che modo la tecnologia cambia la lettura?
+La maggior parte degli studi pubblicati su questo tema ci dice che, come mezzo per la lettura, la carta continua a offrire vantaggi rispetto allo schermo. Esperimenti di laboratorio, sondaggi e rapporti sulle abitudini dei consumatori indicano che gli apparecchi digitali impediscono una navigazione efficiente dei testi lunghi, il che incide negativamente sulle capacità di comprensione. Gli schermi rendono anche più difficile ricordare che cosa abbiamo letto una volta arrivati alla fine. Inoltre gli e-reader non sono in grado di riproporre le sensazioni tattili tipiche della lettura su carta, di cui alcuni sentono la mancanza.
+«La lettura ha una sua dimensione fisica», dice Maryanne Wolf, professoressa della Tufts University nota per la sua attività di ricerca nel campo delle scienze cognitive. «Può essere un aspetto più importante di quanto ci piaccia ammettere, mentre barcolliamo, forse senza le dovute riflessioni, verso l’era della lettura digitale. L’ideale sarebbe conservare il meglio delle vecchie forme di lettura, ma sapere quando è il caso di usare quelle nuove».
+Per capire le differenze tra lettura su carta e su schermo è necessario spiegare come il cervello umano interpreti la lingua scritta. Sebbene lettere e parole siano simboli che rappresentano suoni e idee, il nostro cervello le considera anche come oggetti fisici. Quando impariamo a leggere e a scrivere iniziamo a riconoscere le lettere in base a linee, curve e spazi vuoti: un processo di apprendimento che richiede l’uso sia degli occhi sia delle mani.
+Uno studio recente, effettuato da Karin James, dell’Università dell’Indiana a Bloomington, ha mostrato che nei bambini di cinque anni i circuiti cerebrali dedicati alla lettura si attivano quando provano a scrivere lettere a mano, ma non quando premono i corrispondenti tasti su una tastiera.
+Oltre a trattare le lettere come oggetti fisici, è possibile che il cervello percepisca il testo nella sua interezza come una specie di paesaggio materiale. Quando leggiamo costruiamo una rappresentazione mentale del testo, simile, secondo alcuni ricercatori, alle mappe mentali che creiamo per il territorio che ci circonda. Varie prove e studi dimostrano che quando le persone cercano di ritrovare una frase o una scena in un libro spesso ricordano la posizione nella pagina in cui le hanno lette la prima volta.
+Il fatto è che, nella maggior parte dei casi, i libri cartacei hanno una topografia più chiara dei testi su uno schermo. Un tascabile aperto ci presenta due domini ben definiti – la pagina sinistra da una parte e quella destra dall’altra – con otto angoli grazie ai quali ci possiamo orientare. Siamo in grado di concentrarci su una singola pagina senza perdere di vista il testo nella sua interezza, e possiamo percepire con le mani lo spessore delle pagine che abbiamo già letto, a sinistra, e di quelle che ci restano da leggere, a destra. Girare le pagine è come lasciare un’impronta dopo l’altra lungo un cammino: è un’azione che ha un certo ritmo e lascia una testimonianza visibile di quanta strada abbiamo fatto. Tutto ciò rende il libro cartaceo più facile da “navigare”, e ci aiuta a crearcene una mappa mentale coerente.
+Al contrario, la maggior parte dei dispositivi digitali interferisce con la navigazione intuitiva di un testo e ci impedisce di mappare il percorso seguito dalla nostra mente. Chi legge un testo in formato digitale può scorrere con il mouse un flusso di parole senza alcuna interruzione, passare alla pagina successiva con un tocco e sfruttare la funzione di ricerca per individuare al volo una particolare frase. Ma avrà difficoltà a cercare all’interno del testo una scena che ricorda vagamente. Per fare un’analogia, immaginate che cosa succederebbe se Google Maps ci permettesse di percorrere ogni singola via di una città ma non di allargare la prospettiva per vedere la mappa di un intero quartiere. Sebbene gli e-reader e i tablet riproducano l’impaginazione dei libri – a volte con tanto di numeri di pagina, testatine e illustrazioni – uno schermo mostra solo una o due pagine virtuali per volta. Appena passiamo oltre, quelle pagine diventano invisibili. È come se invece di guardarci intorno, mentre ci arrampichiamo su per un sentiero di montagna, vedessimo alberi, pietre e muschi passarci a fianco in una serie di scatti, senza traccia di quello che abbiamo superato e senza alcuna possibilità di vedere ciò che si prospetta più avanti.
+(Tratto e adattato da: Ferris Jabr, Carta contro pixel, in “Le Scienze”, Gennaio 2014) 
+",8.0,domanda aperta
+233,B7. Perché è importante che i bambini imparino a scrivere a mano e non utilizzando una tastiera?,solo così si attivano i circuiti cerebrali dedicati alla lettura,open question,518.0,['item_518_0.png'],2017_08_PN_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Carta contro pixel
+Uno dei video virali più provocatori caricati su YouTube negli ultimi due anni mostra una bambina di un anno che gioca con un iPad, passando le dita sullo schermo e rimescolando le icone. Nelle scene successive la vediamo «pizzicare» e cercare di far scorrere anche le pagine di una rivista cartacea. Pensa che possano comportarsi come uno schermo. Il video sottolinea i suoi gesti inquadrandoli da vicino.
+Secondo il padre della bambina, che ha intitolato il filmato «Una rivista è un iPad che non funziona», le immagini dimostrano la transizione che vive la generazione di sua figlia. Nella descrizione aggiunge: «Ormai le riviste sono inutili e incomprensibili per i nativi digitali», cioè le persone che hanno imparato a interagire con le tecnologie digitali fin dalla prima infanzia e che crescono in un mondo in cui libri e giornali convivono con smartphone, e-reader e iPad.
+Il video fa emergere una domanda interessante: in che modo la tecnologia cambia la lettura?
+La maggior parte degli studi pubblicati su questo tema ci dice che, come mezzo per la lettura, la carta continua a offrire vantaggi rispetto allo schermo. Esperimenti di laboratorio, sondaggi e rapporti sulle abitudini dei consumatori indicano che gli apparecchi digitali impediscono una navigazione efficiente dei testi lunghi, il che incide negativamente sulle capacità di comprensione. Gli schermi rendono anche più difficile ricordare che cosa abbiamo letto una volta arrivati alla fine. Inoltre gli e-reader non sono in grado di riproporre le sensazioni tattili tipiche della lettura su carta, di cui alcuni sentono la mancanza.
+«La lettura ha una sua dimensione fisica», dice Maryanne Wolf, professoressa della Tufts University nota per la sua attività di ricerca nel campo delle scienze cognitive. «Può essere un aspetto più importante di quanto ci piaccia ammettere, mentre barcolliamo, forse senza le dovute riflessioni, verso l’era della lettura digitale. L’ideale sarebbe conservare il meglio delle vecchie forme di lettura, ma sapere quando è il caso di usare quelle nuove».
+Per capire le differenze tra lettura su carta e su schermo è necessario spiegare come il cervello umano interpreti la lingua scritta. Sebbene lettere e parole siano simboli che rappresentano suoni e idee, il nostro cervello le considera anche come oggetti fisici. Quando impariamo a leggere e a scrivere iniziamo a riconoscere le lettere in base a linee, curve e spazi vuoti: un processo di apprendimento che richiede l’uso sia degli occhi sia delle mani.
+Uno studio recente, effettuato da Karin James, dell’Università dell’Indiana a Bloomington, ha mostrato che nei bambini di cinque anni i circuiti cerebrali dedicati alla lettura si attivano quando provano a scrivere lettere a mano, ma non quando premono i corrispondenti tasti su una tastiera.
+Oltre a trattare le lettere come oggetti fisici, è possibile che il cervello percepisca il testo nella sua interezza come una specie di paesaggio materiale. Quando leggiamo costruiamo una rappresentazione mentale del testo, simile, secondo alcuni ricercatori, alle mappe mentali che creiamo per il territorio che ci circonda. Varie prove e studi dimostrano che quando le persone cercano di ritrovare una frase o una scena in un libro spesso ricordano la posizione nella pagina in cui le hanno lette la prima volta.
+Il fatto è che, nella maggior parte dei casi, i libri cartacei hanno una topografia più chiara dei testi su uno schermo. Un tascabile aperto ci presenta due domini ben definiti – la pagina sinistra da una parte e quella destra dall’altra – con otto angoli grazie ai quali ci possiamo orientare. Siamo in grado di concentrarci su una singola pagina senza perdere di vista il testo nella sua interezza, e possiamo percepire con le mani lo spessore delle pagine che abbiamo già letto, a sinistra, e di quelle che ci restano da leggere, a destra. Girare le pagine è come lasciare un’impronta dopo l’altra lungo un cammino: è un’azione che ha un certo ritmo e lascia una testimonianza visibile di quanta strada abbiamo fatto. Tutto ciò rende il libro cartaceo più facile da “navigare”, e ci aiuta a crearcene una mappa mentale coerente.
+Al contrario, la maggior parte dei dispositivi digitali interferisce con la navigazione intuitiva di un testo e ci impedisce di mappare il percorso seguito dalla nostra mente. Chi legge un testo in formato digitale può scorrere con il mouse un flusso di parole senza alcuna interruzione, passare alla pagina successiva con un tocco e sfruttare la funzione di ricerca per individuare al volo una particolare frase. Ma avrà difficoltà a cercare all’interno del testo una scena che ricorda vagamente. Per fare un’analogia, immaginate che cosa succederebbe se Google Maps ci permettesse di percorrere ogni singola via di una città ma non di allargare la prospettiva per vedere la mappa di un intero quartiere. Sebbene gli e-reader e i tablet riproducano l’impaginazione dei libri – a volte con tanto di numeri di pagina, testatine e illustrazioni – uno schermo mostra solo una o due pagine virtuali per volta. Appena passiamo oltre, quelle pagine diventano invisibili. È come se invece di guardarci intorno, mentre ci arrampichiamo su per un sentiero di montagna, vedessimo alberi, pietre e muschi passarci a fianco in una serie di scatti, senza traccia di quello che abbiamo superato e senza alcuna possibilità di vedere ciò che si prospetta più avanti.
+(Tratto e adattato da: Ferris Jabr, Carta contro pixel, in “Le Scienze”, Gennaio 2014) 
+",8.0,domanda aperta
+234,"B3. L’autore afferma che il gufo “merita veramente il suo nome”: a
+quale nome si riferisce?",Gufo reale,open question,542.0,['item_542_0.png'],2017_10_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"SUA MAESTÀ IL GUFO ACCECATO DALLE LUCI
+
+Come sono misteriosi gli uccelli notturni, i gufi, le civette, i barbagianni! Il gufo reale è uno dei più grandi e merita veramente il suo nome. È sempre difficile avvistarlo. Una sera d’estate, nella casa di campagna, ne ho visto uno volare dal tetto verso gli alberi vicini. Mi sembrò un fantasma familiare, una creatura arrivata dal mondo oscuro della Natura, ma benevola, che portava con sé qualcosa di ignoto. Il suo arrivo suscitò in me sorpresa e meraviglia. Sentii il fruscio delle sue grandi ali, poi vidi nel buio il folto piumaggio, e non diversa da quella di un nume fu la sua apparizione. Pochi momenti ed era già sparito.
+Raramente la sua maestà si lascia ammirare in tutta la sua piumata bellezza.
+
+In un’altra sera, una sera in città, ho visto un gufo reale esposto su un trespolo in una trasmissione televisiva. Era una di quelle trasmissioni culturali che vanno in onda dopo la mezzanotte, e la presenza del gufo, simbolo di saggezza, era come una sigla che voleva dire: trasmissione notturna, o forse culturale. Stava lì nello studio mentre i due presentatori parlavano di Bisanzio, una civiltà dove raffinatezza e crudeltà andavano di pari passo, e accecare un nemico era cosa normalmente praticata, per asservirlo o per renderlo innocuo. | due presentatori parlavano, e dietro di loro sul trespolo, come un idolo, assolutamente immobile, con la testa eretta stava il gufo reale, accecato dalle luci dello studio. Sentivo che la sua immobilità nasceva proprio dalla sua intolleranza per la luce, ed era l’immobilità che assumono certi animali di fronte a un nemico inevitabile e invincibile. Non riuscivo a seguire le parole dei presentatori che parlavano di migliaia di prigionieri accecati dopo una battaglia vinta dai bizantini, perché ero distratto e come ipnotizzato dagli occhi splendenti del gufo.
+Due occhi grandissimi, due biglie di vetro luminose e trasparenti, di un colore topazio con in mezzo un puntolino nero. E com’era veramente regale quell’uccello, con che dignità stava su quel trespolo, come su un trono. E com’era misteriosa la fissità del suo sguardo! Stava lì, in quel luogo così diverso dai suoi ascosi rifugi notturni e totalmente a lui estraneo, e io in quel momento guardandolo mi sorpresi a pensare a tutte le creature, uomini e animali e uccelli, gettate senza un perché su questa terra, come lui era stato gettato in quello studio televisivo. Mentre il gufo reale immobile sul trespolo teneva per tutto il tempo della trasmissione i suoi grandi occhi luminosi sbarrati sul nulla come quelli dei ciechi, i due presentatori parlavano di Bisanzio, e la crudeltà di cui parlavano, forse a causa di quel gufo accecato dalle luci, mi sembrò più mostruosa e terribile, e perfino la parola, la parola «crudeltà», mi sembrò talmente intollerabile da non poterla sentire nemmeno pronunciare.
+Mi trasmetteva, sapendo a cosa si riferiva, un malessere fisico. Volevo che tutto finisse al più presto, e avevo già preso il telecomando per spegnere, quando la trasmissione finì. Il padrone del gufo reale — che presumibilmente era stato dato in affitto per quella serata — mentre sgombravano lo studio dall’arredo di scena, si avvicinò al trespolo, e senza tanti riguardi, come chi ha fretta e deve spicciarsi, prese quel nobile e fiero figlio della Natura per i piedi, che aveva grandi e unghiuti e possenti, da predatore notturno, e come fosse un pollo qualsiasi da portare al mercato se lo portò via. Mentre veniva così trascinato penzoloni, a testa in giù, sentii in me tutta l'umiliazione cui era stato sottoposto e pensai ai suoi grandi occhi splendenti, aperti sul mondo assurdo dove chissà perché era precipitato.
+
+{Tratto e adattato da: Raffaele La Capria, Corriere della Sera, 30 novembre 2011) ",10.0,domanda aperta
+235,"B5. A quale termine si riferiscono i due -lo di “asservirlo” e “renderlo
+innocuo” (riga 14)?",nemico,open question,544.0,['item_544_0.png'],2017_10_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"SUA MAESTÀ IL GUFO ACCECATO DALLE LUCI
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+Come sono misteriosi gli uccelli notturni, i gufi, le civette, i barbagianni! Il gufo reale è uno dei più grandi e merita veramente il suo nome. È sempre difficile avvistarlo. Una sera d’estate, nella casa di campagna, ne ho visto uno volare dal tetto verso gli alberi vicini. Mi sembrò un fantasma familiare, una creatura arrivata dal mondo oscuro della Natura, ma benevola, che portava con sé qualcosa di ignoto. Il suo arrivo suscitò in me sorpresa e meraviglia. Sentii il fruscio delle sue grandi ali, poi vidi nel buio il folto piumaggio, e non diversa da quella di un nume fu la sua apparizione. Pochi momenti ed era già sparito.
+Raramente la sua maestà si lascia ammirare in tutta la sua piumata bellezza.
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+In un’altra sera, una sera in città, ho visto un gufo reale esposto su un trespolo in una trasmissione televisiva. Era una di quelle trasmissioni culturali che vanno in onda dopo la mezzanotte, e la presenza del gufo, simbolo di saggezza, era come una sigla che voleva dire: trasmissione notturna, o forse culturale. Stava lì nello studio mentre i due presentatori parlavano di Bisanzio, una civiltà dove raffinatezza e crudeltà andavano di pari passo, e accecare un nemico era cosa normalmente praticata, per asservirlo o per renderlo innocuo. | due presentatori parlavano, e dietro di loro sul trespolo, come un idolo, assolutamente immobile, con la testa eretta stava il gufo reale, accecato dalle luci dello studio. Sentivo che la sua immobilità nasceva proprio dalla sua intolleranza per la luce, ed era l’immobilità che assumono certi animali di fronte a un nemico inevitabile e invincibile. Non riuscivo a seguire le parole dei presentatori che parlavano di migliaia di prigionieri accecati dopo una battaglia vinta dai bizantini, perché ero distratto e come ipnotizzato dagli occhi splendenti del gufo.
+Due occhi grandissimi, due biglie di vetro luminose e trasparenti, di un colore topazio con in mezzo un puntolino nero. E com’era veramente regale quell’uccello, con che dignità stava su quel trespolo, come su un trono. E com’era misteriosa la fissità del suo sguardo! Stava lì, in quel luogo così diverso dai suoi ascosi rifugi notturni e totalmente a lui estraneo, e io in quel momento guardandolo mi sorpresi a pensare a tutte le creature, uomini e animali e uccelli, gettate senza un perché su questa terra, come lui era stato gettato in quello studio televisivo. Mentre il gufo reale immobile sul trespolo teneva per tutto il tempo della trasmissione i suoi grandi occhi luminosi sbarrati sul nulla come quelli dei ciechi, i due presentatori parlavano di Bisanzio, e la crudeltà di cui parlavano, forse a causa di quel gufo accecato dalle luci, mi sembrò più mostruosa e terribile, e perfino la parola, la parola «crudeltà», mi sembrò talmente intollerabile da non poterla sentire nemmeno pronunciare.
+Mi trasmetteva, sapendo a cosa si riferiva, un malessere fisico. Volevo che tutto finisse al più presto, e avevo già preso il telecomando per spegnere, quando la trasmissione finì. Il padrone del gufo reale — che presumibilmente era stato dato in affitto per quella serata — mentre sgombravano lo studio dall’arredo di scena, si avvicinò al trespolo, e senza tanti riguardi, come chi ha fretta e deve spicciarsi, prese quel nobile e fiero figlio della Natura per i piedi, che aveva grandi e unghiuti e possenti, da predatore notturno, e come fosse un pollo qualsiasi da portare al mercato se lo portò via. Mentre veniva così trascinato penzoloni, a testa in giù, sentii in me tutta l'umiliazione cui era stato sottoposto e pensai ai suoi grandi occhi splendenti, aperti sul mondo assurdo dove chissà perché era precipitato.
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+{Tratto e adattato da: Raffaele La Capria, Corriere della Sera, 30 novembre 2011) ",10.0,domanda aperta
+236,"B8. L’immagine del gufo gettato nello studio televisivo spinge
+l’autore a riflettere e, per analogia, a pensare alla sorte di",tutte le creature,open question,547.0,['item_547_0.png'],2017_10_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"SUA MAESTÀ IL GUFO ACCECATO DALLE LUCI
+
+Come sono misteriosi gli uccelli notturni, i gufi, le civette, i barbagianni! Il gufo reale è uno dei più grandi e merita veramente il suo nome. È sempre difficile avvistarlo. Una sera d’estate, nella casa di campagna, ne ho visto uno volare dal tetto verso gli alberi vicini. Mi sembrò un fantasma familiare, una creatura arrivata dal mondo oscuro della Natura, ma benevola, che portava con sé qualcosa di ignoto. Il suo arrivo suscitò in me sorpresa e meraviglia. Sentii il fruscio delle sue grandi ali, poi vidi nel buio il folto piumaggio, e non diversa da quella di un nume fu la sua apparizione. Pochi momenti ed era già sparito.
+Raramente la sua maestà si lascia ammirare in tutta la sua piumata bellezza.
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+In un’altra sera, una sera in città, ho visto un gufo reale esposto su un trespolo in una trasmissione televisiva. Era una di quelle trasmissioni culturali che vanno in onda dopo la mezzanotte, e la presenza del gufo, simbolo di saggezza, era come una sigla che voleva dire: trasmissione notturna, o forse culturale. Stava lì nello studio mentre i due presentatori parlavano di Bisanzio, una civiltà dove raffinatezza e crudeltà andavano di pari passo, e accecare un nemico era cosa normalmente praticata, per asservirlo o per renderlo innocuo. | due presentatori parlavano, e dietro di loro sul trespolo, come un idolo, assolutamente immobile, con la testa eretta stava il gufo reale, accecato dalle luci dello studio. Sentivo che la sua immobilità nasceva proprio dalla sua intolleranza per la luce, ed era l’immobilità che assumono certi animali di fronte a un nemico inevitabile e invincibile. Non riuscivo a seguire le parole dei presentatori che parlavano di migliaia di prigionieri accecati dopo una battaglia vinta dai bizantini, perché ero distratto e come ipnotizzato dagli occhi splendenti del gufo.
+Due occhi grandissimi, due biglie di vetro luminose e trasparenti, di un colore topazio con in mezzo un puntolino nero. E com’era veramente regale quell’uccello, con che dignità stava su quel trespolo, come su un trono. E com’era misteriosa la fissità del suo sguardo! Stava lì, in quel luogo così diverso dai suoi ascosi rifugi notturni e totalmente a lui estraneo, e io in quel momento guardandolo mi sorpresi a pensare a tutte le creature, uomini e animali e uccelli, gettate senza un perché su questa terra, come lui era stato gettato in quello studio televisivo. Mentre il gufo reale immobile sul trespolo teneva per tutto il tempo della trasmissione i suoi grandi occhi luminosi sbarrati sul nulla come quelli dei ciechi, i due presentatori parlavano di Bisanzio, e la crudeltà di cui parlavano, forse a causa di quel gufo accecato dalle luci, mi sembrò più mostruosa e terribile, e perfino la parola, la parola «crudeltà», mi sembrò talmente intollerabile da non poterla sentire nemmeno pronunciare.
+Mi trasmetteva, sapendo a cosa si riferiva, un malessere fisico. Volevo che tutto finisse al più presto, e avevo già preso il telecomando per spegnere, quando la trasmissione finì. Il padrone del gufo reale — che presumibilmente era stato dato in affitto per quella serata — mentre sgombravano lo studio dall’arredo di scena, si avvicinò al trespolo, e senza tanti riguardi, come chi ha fretta e deve spicciarsi, prese quel nobile e fiero figlio della Natura per i piedi, che aveva grandi e unghiuti e possenti, da predatore notturno, e come fosse un pollo qualsiasi da portare al mercato se lo portò via. Mentre veniva così trascinato penzoloni, a testa in giù, sentii in me tutta l'umiliazione cui era stato sottoposto e pensai ai suoi grandi occhi splendenti, aperti sul mondo assurdo dove chissà perché era precipitato.
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+{Tratto e adattato da: Raffaele La Capria, Corriere della Sera, 30 novembre 2011) ",10.0,domanda aperta
+237,"D1. Alle righe 8-9 si dice: “la decisione politica divenne indispensabile”. Di quale
+decisione si tratta?",di schierarsi dalla parte dei fascisti o contro di loro,open question,558.0,['item_558_0.png'],2017_10_SNV_D,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Questa intervista, fatta da Alessandra Bruscagli a Roberto Denti, è stata pubblicata nel 2005 nella rivista di letteratura per ragazzi LiBeR 66, all'interno del dossier “Raccontare la Resistenza”. Denti, giovanissimo partigiano nel 1944, è stato un grande autore di libri per ragazzi, spesso dedicati ai diritti democratici, e ha fondato e diretto la “Libreria dei ragazzi” di Milano, che ha svolto e svolge un'intensa opera di promozione della lettura e delle competenze civiche.
+
+Intervista a Roberto Denti
+
+Domanda. Durante gli anni della seconda guerra mondiale hai partecipato attivamente alla Resistenza come partigiano, in carcere nel 1944. La tua è stata una scelta, che sappiamo ha segnato profondamente la tua vita, ma che è maturata in momenti caratterizzati da vicende e da un’atmosfera complessiva della quale oggi è difficile rendersi conto. Ce ne puoi parlare? 
+Risposta. Quando, l’8 settembre 1943, il governo Italiano (Presidente del Consiglio il generale Badoglio, che aveva preso il posto di Mussolini dopo il 25 luglio dello stesso anno) fuggì da Roma per rifugiarsi a Brindisi dove già era arrivato l’esercito angloamericano e si costituì a Salò la Repubblica Sociale Fascista sostenuta dai tedeschi, la decisione politica divenne indispensabile.
+
+La scelta era di tipo assoluto, senza possibilità di ripensamenti: o con i fascisti o contro di loro. Sono molti gli elementi che hanno trasformato l’Italia dall’adesione incondizionata al fascismo a una situazione di avversione e di lotta. lo credo che, oltre la convinzione della sconfitta, sia stata determinante la fame. Mamme e nonni (gli uomini validi erano al fronte o — dopo l’8 settembre del 1943 — a lavorare in Germania pur di sopravvivere) che non erano in grado di soddisfare l'appetito dei bambini e dei ragazzi divennero nemici di un Governo incapace di far fronte alle esigenze primarie della popolazione. lo ero di famiglia e ambiente borghese: per merito dei miei compagni di cella (nel 1944) e di alcuni compagni partigiani imparai — senza ancora averlo letto sui libri — che la fame è la base concreta della lotta politica.
+
+D. Ti risulta che, come scrivi in Ancora un giorno (Mondadori, 2001), ci siano state situazioni in cui ragazze e ragazzi in bande, quasi come in un gioco, hanno realmente aiutato i partigiani o gli oppositori del regime fascista?
+
+x
+
+R. La guerra non è un gioco. | ragazzi e le ragazze che nelle città hanno partecipato alla Resistenza lo hanno fatto con spirito diverso da quello degli adulti, cercando però di imitarli.
+I giochi di tutti i bambini del mondo sono imitazione della vita dei “grandi”. Durante il periodo della Resistenza i ragazzi venivano utilizzati per trasmettere messaggi all’interno delle città (le staffette partigiane, in cui predominavano le donne, utilizzavano adolescenti di almeno 15-16 anni), per bucare le gomme dei camion e delle auto utilizzate da fascisti e tedeschi, per controllare il colore delle mostrine dei soldati che serviva a capire se si stavano verificando movimenti di truppe e verso quali obiettivi.
+
+1 La data dell’8 settembre 1943 è una delle più tragiche della seconda guerra mondiale: la fuga del re, del governo, degli alti gradi militari, insomma dei rappresentanti delle istituzioni, in un'Italia tagliata in due tra la “liberazione” degli alleati anglo-americani al Sud e la pesantissima occupazione tedesca del Centro e del Nord, lasciò completamente sbandati sia i soldati dell'esercito italiano, che non avevano più a chi fare riferimento, sia i civili. Molti di questi sbandati, militari e civili, raggiunsero le brigate partigiane della Resistenza armata contro i nazifascisti.
+
+
+D. La letteratura per ragazzi ancora oggi — pur in mezzo a tante proposte “d’evasione” — presenta storie di “Resistenza civile” che coinvolgono bambini e ragazzi alle prese con querre, regimi autoritari, soprusi. Possiamo parlare di un filo rosso che attraversa questa produzione letteraria e le conferisce una funzione sociale orientata alla difesa e all'affermazione dei diritti?
+
+R. La seconda guerra mondiale ha coinvolto drammaticamente la popolazione civile. Nelle guerre precedenti i civili erano sempre stati vittime del passaggio degli eserciti, vincitori o sconfitti. Dal 1939 al 1945 nei paesi e nelle città le famiglie, anche lontane dal fronte, sono state vittime di bombardamenti e della ferocia dei tedeschi che occupavano i territori europei. Da allora ogni guerra è stata la guerra di tutti, nelle linee di combattimento o all’interno dei paesi in cui si sono verificati conflitti. È quindi ovvio che nei libri di narrativa per ragazzi si trovi un filo che congiunge il passato e il presente, dalle stragi naziste (nei campi di sterminio o in tutta Europa) e dalla guerra partigiana a ciò che avviene in Palestina, in Iraq o in Pakistan. Il lavoro minorile, la fame del terzo mondo, i bambini delle favelas? venduti nel Sud America non sono definite “guerre” ma ugualmente provocano morte come o peggio dei conflitti armati. Il filo rosso c'è perché, purtroppo, continuano vicende drammatiche e tragiche di cui ci si occupa troppo poco. Perché turbare la beata indifferenza dei bambini europei, abituati al dolciastro mondo disneyano e alle indispensabili merendine, con notizie che riguardano bambini che muoiono per mancanza di cibo e di medicinali? 
+(Tratto e adattato da: Alessandra Bruscagli, LiBeR 66, 2005) ",10.0,domanda aperta
+238,"D3. L’intervistatrice definisce la partecipazione dei ragazzi alla lotta partigiana in un
+modo che l’intervistato non condivide. Trascrivi la frase in cui Roberto Denti
+esprime il proprio dissenso.",La guerra non è un gioco,open question,560.0,['item_560_0.png'],2017_10_SNV_D,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Questa intervista, fatta da Alessandra Bruscagli a Roberto Denti, è stata pubblicata nel 2005 nella rivista di letteratura per ragazzi LiBeR 66, all'interno del dossier “Raccontare la Resistenza”. Denti, giovanissimo partigiano nel 1944, è stato un grande autore di libri per ragazzi, spesso dedicati ai diritti democratici, e ha fondato e diretto la “Libreria dei ragazzi” di Milano, che ha svolto e svolge un'intensa opera di promozione della lettura e delle competenze civiche.
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+Intervista a Roberto Denti
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+Domanda. Durante gli anni della seconda guerra mondiale hai partecipato attivamente alla Resistenza come partigiano, in carcere nel 1944. La tua è stata una scelta, che sappiamo ha segnato profondamente la tua vita, ma che è maturata in momenti caratterizzati da vicende e da un’atmosfera complessiva della quale oggi è difficile rendersi conto. Ce ne puoi parlare? 
+Risposta. Quando, l’8 settembre 1943, il governo Italiano (Presidente del Consiglio il generale Badoglio, che aveva preso il posto di Mussolini dopo il 25 luglio dello stesso anno) fuggì da Roma per rifugiarsi a Brindisi dove già era arrivato l’esercito angloamericano e si costituì a Salò la Repubblica Sociale Fascista sostenuta dai tedeschi, la decisione politica divenne indispensabile.
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+La scelta era di tipo assoluto, senza possibilità di ripensamenti: o con i fascisti o contro di loro. Sono molti gli elementi che hanno trasformato l’Italia dall’adesione incondizionata al fascismo a una situazione di avversione e di lotta. lo credo che, oltre la convinzione della sconfitta, sia stata determinante la fame. Mamme e nonni (gli uomini validi erano al fronte o — dopo l’8 settembre del 1943 — a lavorare in Germania pur di sopravvivere) che non erano in grado di soddisfare l'appetito dei bambini e dei ragazzi divennero nemici di un Governo incapace di far fronte alle esigenze primarie della popolazione. lo ero di famiglia e ambiente borghese: per merito dei miei compagni di cella (nel 1944) e di alcuni compagni partigiani imparai — senza ancora averlo letto sui libri — che la fame è la base concreta della lotta politica.
+
+D. Ti risulta che, come scrivi in Ancora un giorno (Mondadori, 2001), ci siano state situazioni in cui ragazze e ragazzi in bande, quasi come in un gioco, hanno realmente aiutato i partigiani o gli oppositori del regime fascista?
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+R. La guerra non è un gioco. | ragazzi e le ragazze che nelle città hanno partecipato alla Resistenza lo hanno fatto con spirito diverso da quello degli adulti, cercando però di imitarli.
+I giochi di tutti i bambini del mondo sono imitazione della vita dei “grandi”. Durante il periodo della Resistenza i ragazzi venivano utilizzati per trasmettere messaggi all’interno delle città (le staffette partigiane, in cui predominavano le donne, utilizzavano adolescenti di almeno 15-16 anni), per bucare le gomme dei camion e delle auto utilizzate da fascisti e tedeschi, per controllare il colore delle mostrine dei soldati che serviva a capire se si stavano verificando movimenti di truppe e verso quali obiettivi.
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+1 La data dell’8 settembre 1943 è una delle più tragiche della seconda guerra mondiale: la fuga del re, del governo, degli alti gradi militari, insomma dei rappresentanti delle istituzioni, in un'Italia tagliata in due tra la “liberazione” degli alleati anglo-americani al Sud e la pesantissima occupazione tedesca del Centro e del Nord, lasciò completamente sbandati sia i soldati dell'esercito italiano, che non avevano più a chi fare riferimento, sia i civili. Molti di questi sbandati, militari e civili, raggiunsero le brigate partigiane della Resistenza armata contro i nazifascisti.
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+D. La letteratura per ragazzi ancora oggi — pur in mezzo a tante proposte “d’evasione” — presenta storie di “Resistenza civile” che coinvolgono bambini e ragazzi alle prese con querre, regimi autoritari, soprusi. Possiamo parlare di un filo rosso che attraversa questa produzione letteraria e le conferisce una funzione sociale orientata alla difesa e all'affermazione dei diritti?
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+R. La seconda guerra mondiale ha coinvolto drammaticamente la popolazione civile. Nelle guerre precedenti i civili erano sempre stati vittime del passaggio degli eserciti, vincitori o sconfitti. Dal 1939 al 1945 nei paesi e nelle città le famiglie, anche lontane dal fronte, sono state vittime di bombardamenti e della ferocia dei tedeschi che occupavano i territori europei. Da allora ogni guerra è stata la guerra di tutti, nelle linee di combattimento o all’interno dei paesi in cui si sono verificati conflitti. È quindi ovvio che nei libri di narrativa per ragazzi si trovi un filo che congiunge il passato e il presente, dalle stragi naziste (nei campi di sterminio o in tutta Europa) e dalla guerra partigiana a ciò che avviene in Palestina, in Iraq o in Pakistan. Il lavoro minorile, la fame del terzo mondo, i bambini delle favelas? venduti nel Sud America non sono definite “guerre” ma ugualmente provocano morte come o peggio dei conflitti armati. Il filo rosso c'è perché, purtroppo, continuano vicende drammatiche e tragiche di cui ci si occupa troppo poco. Perché turbare la beata indifferenza dei bambini europei, abituati al dolciastro mondo disneyano e alle indispensabili merendine, con notizie che riguardano bambini che muoiono per mancanza di cibo e di medicinali? 
+(Tratto e adattato da: Alessandra Bruscagli, LiBeR 66, 2005) ",10.0,domanda aperta
+239,"D4. Per quale ragione la Resistenza chiedeva ai ragazzi-staffetta di controllare il colore
+delle mostrine dei soldati?",Per capire se si stavano verificando movimenti di truppe e verso quali obiettivi,open question,561.0,['item_561_0.png'],2017_10_SNV_D,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Questa intervista, fatta da Alessandra Bruscagli a Roberto Denti, è stata pubblicata nel 2005 nella rivista di letteratura per ragazzi LiBeR 66, all'interno del dossier “Raccontare la Resistenza”. Denti, giovanissimo partigiano nel 1944, è stato un grande autore di libri per ragazzi, spesso dedicati ai diritti democratici, e ha fondato e diretto la “Libreria dei ragazzi” di Milano, che ha svolto e svolge un'intensa opera di promozione della lettura e delle competenze civiche.
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+Intervista a Roberto Denti
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+Domanda. Durante gli anni della seconda guerra mondiale hai partecipato attivamente alla Resistenza come partigiano, in carcere nel 1944. La tua è stata una scelta, che sappiamo ha segnato profondamente la tua vita, ma che è maturata in momenti caratterizzati da vicende e da un’atmosfera complessiva della quale oggi è difficile rendersi conto. Ce ne puoi parlare? 
+Risposta. Quando, l’8 settembre 1943, il governo Italiano (Presidente del Consiglio il generale Badoglio, che aveva preso il posto di Mussolini dopo il 25 luglio dello stesso anno) fuggì da Roma per rifugiarsi a Brindisi dove già era arrivato l’esercito angloamericano e si costituì a Salò la Repubblica Sociale Fascista sostenuta dai tedeschi, la decisione politica divenne indispensabile.
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+La scelta era di tipo assoluto, senza possibilità di ripensamenti: o con i fascisti o contro di loro. Sono molti gli elementi che hanno trasformato l’Italia dall’adesione incondizionata al fascismo a una situazione di avversione e di lotta. lo credo che, oltre la convinzione della sconfitta, sia stata determinante la fame. Mamme e nonni (gli uomini validi erano al fronte o — dopo l’8 settembre del 1943 — a lavorare in Germania pur di sopravvivere) che non erano in grado di soddisfare l'appetito dei bambini e dei ragazzi divennero nemici di un Governo incapace di far fronte alle esigenze primarie della popolazione. lo ero di famiglia e ambiente borghese: per merito dei miei compagni di cella (nel 1944) e di alcuni compagni partigiani imparai — senza ancora averlo letto sui libri — che la fame è la base concreta della lotta politica.
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+D. Ti risulta che, come scrivi in Ancora un giorno (Mondadori, 2001), ci siano state situazioni in cui ragazze e ragazzi in bande, quasi come in un gioco, hanno realmente aiutato i partigiani o gli oppositori del regime fascista?
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+x
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+R. La guerra non è un gioco. | ragazzi e le ragazze che nelle città hanno partecipato alla Resistenza lo hanno fatto con spirito diverso da quello degli adulti, cercando però di imitarli.
+I giochi di tutti i bambini del mondo sono imitazione della vita dei “grandi”. Durante il periodo della Resistenza i ragazzi venivano utilizzati per trasmettere messaggi all’interno delle città (le staffette partigiane, in cui predominavano le donne, utilizzavano adolescenti di almeno 15-16 anni), per bucare le gomme dei camion e delle auto utilizzate da fascisti e tedeschi, per controllare il colore delle mostrine dei soldati che serviva a capire se si stavano verificando movimenti di truppe e verso quali obiettivi.
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+1 La data dell’8 settembre 1943 è una delle più tragiche della seconda guerra mondiale: la fuga del re, del governo, degli alti gradi militari, insomma dei rappresentanti delle istituzioni, in un'Italia tagliata in due tra la “liberazione” degli alleati anglo-americani al Sud e la pesantissima occupazione tedesca del Centro e del Nord, lasciò completamente sbandati sia i soldati dell'esercito italiano, che non avevano più a chi fare riferimento, sia i civili. Molti di questi sbandati, militari e civili, raggiunsero le brigate partigiane della Resistenza armata contro i nazifascisti.
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+D. La letteratura per ragazzi ancora oggi — pur in mezzo a tante proposte “d’evasione” — presenta storie di “Resistenza civile” che coinvolgono bambini e ragazzi alle prese con querre, regimi autoritari, soprusi. Possiamo parlare di un filo rosso che attraversa questa produzione letteraria e le conferisce una funzione sociale orientata alla difesa e all'affermazione dei diritti?
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+R. La seconda guerra mondiale ha coinvolto drammaticamente la popolazione civile. Nelle guerre precedenti i civili erano sempre stati vittime del passaggio degli eserciti, vincitori o sconfitti. Dal 1939 al 1945 nei paesi e nelle città le famiglie, anche lontane dal fronte, sono state vittime di bombardamenti e della ferocia dei tedeschi che occupavano i territori europei. Da allora ogni guerra è stata la guerra di tutti, nelle linee di combattimento o all’interno dei paesi in cui si sono verificati conflitti. È quindi ovvio che nei libri di narrativa per ragazzi si trovi un filo che congiunge il passato e il presente, dalle stragi naziste (nei campi di sterminio o in tutta Europa) e dalla guerra partigiana a ciò che avviene in Palestina, in Iraq o in Pakistan. Il lavoro minorile, la fame del terzo mondo, i bambini delle favelas? venduti nel Sud America non sono definite “guerre” ma ugualmente provocano morte come o peggio dei conflitti armati. Il filo rosso c'è perché, purtroppo, continuano vicende drammatiche e tragiche di cui ci si occupa troppo poco. Perché turbare la beata indifferenza dei bambini europei, abituati al dolciastro mondo disneyano e alle indispensabili merendine, con notizie che riguardano bambini che muoiono per mancanza di cibo e di medicinali? 
+(Tratto e adattato da: Alessandra Bruscagli, LiBeR 66, 2005) ",10.0,domanda aperta
+240,"B16. In questa storia c’e` qualcuno che si comporta in modo piu` furbo del solito e qualcuno che prima e` sfortunato, ma poi ha fortuna.
+Scrivi chi e` l’uno e chi e` l’altro.
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+A. Chi si comporta in modo ""più furbo del solito"" è ....................
+B.  Chi prima è sfortunato, ma poi ""ha fortuna"" è ....................","volpe, lepre",open question,593.0,['item_593_0.png'],2016_02_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"L’ERBA CHE LE LEPRI NON MANGIANO
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+pallido, con piccoli fiorellini dal profumo dolciastro alla base delle sue foglie, e nient’altro di speciale: ma una cosa speciale c’è, ed è il fatto che le lepri non la mangiano mai.
+Perché non la mangiano? Perché è velenosa?
+No, non è velenosa.
+Perché è dura?
+No, anzi, è morbida.
+Perché ha un cattivo sapore?
+No, in verità è parecchio gustosa.
+Bisogna sapere che, moltissimi anni fa, una lepre se ne andava giù per il fianco di una collina, vicino al villaggio di Taydale, nell’Inghilterra centrale, rosicchiando erbe e radici.
+Ogni tanto alzava il muso a guardare, annusare e ascoltare con le sue lunghe orecchie: ma quella volta, per sua sfortuna, la volpe si era fatta furba. Per nascondere il suo colore, strisciava contro un muro rossastro. Per nascondere il suo odore, si era avvoltolata a lungo nel muschio profumato, e per nascondere il rumore si era avvolta la punta delle zampe in batuffoli di ragnatela.
+D’improvviso, senza aver sentito, annusato o visto niente, la lepre se la vide spuntare a meno di venti passi, già lanciata a bocca aperta verso di lei.
+La bestiola si mise a correre disperatamente, facendo balzi e scarti a zig zag, ma sapeva che era troppo tardi, perché la volpe era partita troppo in vantaggio.
+Saltò un cespuglio, ne saltò un altro, ed eccola in un prato dove crescevano a centinaia quelle foglie lunghe, alte e abbastanza larghe, che sembravano… sembravano orecchie di lepre.
+La lepre si fermò di colpo e s’acquattò in mezzo al prato,
+tenendosi bassa bassa, ma con le orecchie alte.
+Anche la volpe, una decina di metri indietro, si fermò.
+Cos’era quello?
+C’è un’erba, in Inghilterra, che ha le foglie lunghe, color verde Quante lepri c’erano, in quel prato? Cento? Duecento? Mille? No, non erano lepri, erano foglie. Ma dov’era finita la lepre che stava inseguendo?
+La volpe, muovendo le sue orecchie triangolari, ascoltò: ma non sentí rumore, tranne il fruscio delle foglie al vento. Annusò, ma non sentí odore, tranne quello dei piccoli fiori che stavano alla base delle foglie. Allungò il collo, e addirittura si alzò sulle zampe di dietro, come fanno i cani: ma non vide altro che foglie, foglie, alte, nel cielo che si andava scurendo nella sera.
+Allora la volpe se ne andò, a pancia vuota, e da quel giorno nessuna lepre mangiò più una foglia di quelle, per ringraziare dell’aiuto gentile.
+(Tratto da: R. Piumini, Poco prima della notte, Einaudi Ragazzi, Edizioni EL, San Dorlingo della Valle, Trieste, 2011)
+",2.0,domanda aperta
+241,B2. All’inizio del paragrafo si parla di uno “strumento di facile consultazione per capire quali siano le nostre esigenze motorie” (righe 1-2). Di quale strumento si tratta?,piramide dell’attività motoria,open question,617.0,['item_617_0.png'],2016_05_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Il testo che segue è stato diviso in 4 parti: nella parte 1 troverai uno schema; le parti 2, 3 e 4 sono dei paragrafi scritti.
+Parte 1
+IL MENO POSSIBILE - computer, videogiochi, tv
+1 VOLTA A SETTIMANA - attività all'aperto, gite
+3-4 VOLTE A SETTIMANA - attività motoria organizzata
+4-5 VOLTE A SETTIMANA - aiutare nei lavori domestici
+OGNI GIORNO - andare a scuola in bici o a piedi, passeggiare, salire le scale, ordinare i giochi 
+Parte 2
+LA PIRAMIDE DELL’ATTIVITÀ MOTORIA
+LE ATTIVITÀ QUOTIDIANE – L’idea di creare uno strumento di facile consultazione per capire quali siano le nostre esigenze motorie (ma soprattutto quelle dei bambini e degli adolescenti) è della Società Italiana di Pediatria (SIP), che ha presentato una nuova piramide dedicata al movimento e all’attività fisica. Il “funzionamento” della piramide dell’attività motoria è simile a quello della piramide alimentare: nella «piramide alimentare» ci sono alla base frutta, verdura e cereali (da mangiare quotidianamente) e in cima le cose che ci piacciono tanto (dagli insaccati ai dolci) ma che dobbiamo mangiare con parsimonia. «Alla base della piramide dell’attività motoria – spiega Giovanni Corsello, Presidente della Società Italiana di Pediatria – sono indicate le attività da svolgere quotidianamente, man mano che si sale verso i gradini più alti della piramide si incontrano le attività da svolgere con minore frequenza».
+Piramide alla mano, secondo la SIP i bambini devono andare a scuola a piedi tutti i giorni, fare attività fisica all’aria aperta almeno 4‐5 giorni alla settimana, di cui 3 o 4 volte in maniera organizzata, possibilmente con un gioco di squadra. Occasionali, ma importanti le attività all’esterno (eventualmente organizzate in forma di gita), mentre il tempo dedicato a TV, Internet e videogiochi (ultimo livello della piramide) dovrebbe essere ridotto al minimo e non superare un’ora al giorno. L’esatto contrario, suppergiù, di quello che avviene nella realtà, dove i ragazzi trascorrono da tre a quattro ore al giorno davanti a uno schermo (tv, computer o smartphone che sia), solo uno su tre va a scuola a piedi e circa il 40% (44% delle femmine) non pratica alcuna attività sportiva o si limita alle due ore settimanali (scarse) dell’orario scolastico. Il tutto mentre l’Organizzazione Mondiale della Sanità stima che molti problemi di salute sono attribuibili all’inattività fisica.
+
+Parte 3
+COME NON FARE ABBANDONARE LO SPORT – Ma come fare ad avvicinare bambini e adolescenti allo sport? Secondo la Società Italiana di Pediatria il problema italiano non è farli avvicinare, ma non farli allontanare precocemente. In dieci anni (2001‐2011) tra i bambini di età compresa tra 6 e anni la pratica sportiva continuativa è aumentata. E nell’ultimo anno, i più piccoli hanno guadagnato il primato dei più sportivi del Belpaese. Ma le buone notizie, su questo fronte, finiscono qui. Già dopo la scuola primaria, infatti, i bambini italiani cominciano ad allontanarsi dalla pratica sportiva continuativa e a ingrossare le fila dei sedentari. E se fino a qualche anno fa l’età spartiacque era stata quella tra i 14 e i 15 anni, ora l’andamento negativo comincia già a 11 anni.
+Tabella – Abbandono della pratica sportiva
+FASCE D’ETÀ
+11-14 15-17 18-19
+Diminuzione
+dell’interesse
+per lo sport
+Scarsa
+attività
+fisica
+Marcata
+inattività
+
+Parte 4
+LE CAUSE DELLA DISAFFEZIONE ALLO SPORT – Tra le cause di questa disaffezione precoce allo sport – sostiene la SIP – ci sono certamente Internet, TV e nuove tecnologie in genere, che “distraggono” significativamente i bambini già alla soglia dell’adolescenza, ma da sole non bastano a spiegare perché il tasso di sedentarietà degli adolescenti italiani sia più che triplo rispetto a quello dei loro coetanei europei, i quali non sono da meno nell’uso di tecnologie digitali, né per abilità né per tempo trascorso. Fulvio Scaparro, esperto del mondo dell’infanzia e dell’adolescenza, dà di questo dato due interpretazioni: da un lato una scarsa cultura dello sport che riguarda la maggioranza degli italiani, grandi tifosi ma molto poco sportivi; dall’altro una carenza di strutture e di opportunità per consentire a un adolescente di svolgere adeguatamente un’attività sportiva.
+Tornando alla “piramide”, il Presidente della SIP Corsello sottolinea che, al di là dello sport organizzato, per poter giocare all’aria aperta, passeggiare e fare movimento è necessaria comunque un’organizzazione della vita coerente con questi obiettivi, che significa città più a misura di bambino e di adolescente, con spazi organizzati, più verde pubblico fruibile e iniziative dei Comuni per fare in modo che si possa andare a scuola a piedi in sicurezza.
+novembre 2013
+(Tratto e adattato da: http://www.corriere.it/salute/pediatria, accesso 23 novembre 2013) ",5.0,domanda aperta
+242,"A9. I fratelli avevano verso gli incubi di Elsa un atteggiamento contraddittorio. Completa la frase qui sotto, copiando dal testo le parole da cui emerge questa contraddizione.
+
+I suoi fratelli prima ....................
+ma poi ....................","I suoi fratelli prima si precipitavano al suo lettino, ma poi si guardavano fissi sbottando a ridere",open question,649.0,['item_649_0.png'],2016_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Prima della classe
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+Ero la prima della classe. Le altre bambine mi mettevano in tasca, di nascosto, dei torroncini o dei «coccetti», e cioè delle piccolissime pentole o padelle di coccio. Ma io sapevo che esse non mi amavano e facevano tutto per interesse, affinché io suggerissi e lasciassi copiare i compiti. Nessuna meraviglia, del resto, perché io stessa non mi amavo.
+Avrei voluto essere brava in ginnastica e nei giochi, essere grassa e colorita come Marcella Pélissier. L’anima mia si protendeva disperatamente verso tutti coloro che, grassi e coloriti, erano bravi in ginnastica e nei giochi. L’anima mia, nera d’orgoglio e di sprezzo, era in realtà quanto esiste di più avvilito. Io facevo poesie con le rime, che venivano recitate da ragazzini scornati e lamentevoli nelle feste scolastiche. La direttrice mi presentava al pubblico dicendo: – Signori, devo premettere che le poesie che udirete sono state composte dalla bambina qui presente, e non esito a riconoscere, con intensa emozione, che siamo dinanzi a un genio –. Io m’inchinavo, pallidissima, lanciando sguardi lampeggianti di superbia alle modeste compagne. Vedevo i ginocchi delle mie compagne sporchi di terra, i graziosi polpacci rossi di Marcella Pélissier, e me stessa lontana da tutti, in un’ombra nera e piena di lampi, un fenomeno della creazione. Mia madre raccontava, traboccante di legittima baldanza, che all’età di due anni e mezzo, girando intorno alla tavola, avevo composto il mio primo poema in versi sciolti. Ed io covavo un empio rancore contro di lei, che aveva partorito un simile prodigio.
+Se credevano di adularmi, con quel rispetto e quelle mosse, come se io fossi stata la vicedirettrice, si sbagliavano. E se mi domandavano: – Che farai da grande? – sperando di sentirsi rispondere: «Farò poemi», commettevano un errore ancor più grossolano. Difatti, ad una simile domanda, io dispettosa rispondevo: – A te che te ne importa? Ancora due cose mi distinguevano dalle altre, cingendomi di un’aureola e additandomi al rispetto universale. La prima era che, da piccola, avevo avuto il giradito. Per questo l’unghia del mio pollice sinistro non era liscia e ovale come le altre, ma pressoché quadra, dura come pietra e tutta striata di bianco. Tutta la scolaresca ammirava quell’anomalia, molte mi chiedevano umilmente di toccarla col dito.
+Oltre all’anomalia, c’era un’altra cosa e cioè che, quando mi veniva la febbre, avevo l’incubo. Mia madre girava stravolta, con vesciche piene di ghiaccio, e diceva piano: – Elsa ha l’incubo –. Subito i miei fratelli si precipitavano al mio lettino, con viso compunto. Ma sentendo la mia voce rauca gridare: – Sí, Dio, perdonami e conterò tutti i grani di granoturco nei sacchi. Andate via, formiche, via, migliaia. Aiutami, Dio, – e vedendomi slargare le dita nel vuoto e sbarrare gli occhi, si guardavano fissi sbottando a ridere. Sapevano che non si doveva, ma era inevitabile. Mia madre diceva: – Vergogna, disgraziati, – ed essi in preda ad ilarità furiosa si buttavano per terra e si davano pugni. Questo non esclude che il mio incubo fosse oggetto della generale ammirazione. – Com’è? – mi chiedevano le compagne. E di me si diceva con importanza, a bassa voce: – Ha un incubo.
+Nella mia classe eravamo tutte femmine col grembiule bianco, fuorché il figlio della maestra, che era maschio col grembiule turchino. Il cognome della maestra, per una gentile coincidenza, era Amore, cosí che egli sul grembiule portava ricamato a punto erba il cognome Amore. Era grassoccio, corto di gambe, con occhi lucenti e neri, le guance rosse e la testa tutta pelata, perché aveva avuto le croste. Tutte le alunne gli facevano sorrisi, e, come a figlio di maestra, gli empivano le tasche del grembiule di torroncini e di matite. Ma lui a tutte quante preferiva me.
+La cosa più dolce era che il motivo della sua predilezione non era il fatto che io fossi un genio, e nemmeno che avessi il giradito e l’incubo. Aggiungerò anzi che egli pareva per natura issato in una sfera ben superiore, in cui tali cose non valevano affatto, ed erano guardate soltanto con una gioviale benevolenza. Il motivo dunque era tutt’altro, e me lo rivelò il giorno in cui guardandomi con lucente occhio arguto e toccandomi estatico mi disse: – Che bei riccetti che hai.
+Tutte assumevano nel parlarmi un’aria saccente, e con me discorrevano solo di compiti, di madri e di padri, lasciandomi sempre sola fuori dei loro frivoli capannelli. Ma Amore mi si confidava su cose umane: mi magnificava, ad esempio, la marmellata di sua nonna, ed altresí me ne offriva. Mi guardava e diceva: – Come sei pulita, – rapito, ridacchiando. E mi prendeva per mano andando in su ed in giú e una volta perfino, in segno di estrema amicizia e affabilità, mi carezzò la guancia.
+Che Dio benedica Amore. Non so come, sentivo oscuramente che costui, dal mio pianeta deserto e corrusco, mi riconduceva per vie segrete alla terra.
+(Tratto da: Elsa Morante, Racconti dimenticati, Torino, Einaudi, 2002) ",8.0,domanda aperta
+243,"A14. Gli aggettivi elencati sotto si trovano nel testo da riga 46 a riga 54. Due di questi aggettivi sono sinonimi. Quali? Sottolineali. 
+
+arguto / gioviale / estatico / rapito","estatico, rapito",open question,654.0,['item_654_0.png'],2016_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Prima della classe
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+Ero la prima della classe. Le altre bambine mi mettevano in tasca, di nascosto, dei torroncini o dei «coccetti», e cioè delle piccolissime pentole o padelle di coccio. Ma io sapevo che esse non mi amavano e facevano tutto per interesse, affinché io suggerissi e lasciassi copiare i compiti. Nessuna meraviglia, del resto, perché io stessa non mi amavo.
+Avrei voluto essere brava in ginnastica e nei giochi, essere grassa e colorita come Marcella Pélissier. L’anima mia si protendeva disperatamente verso tutti coloro che, grassi e coloriti, erano bravi in ginnastica e nei giochi. L’anima mia, nera d’orgoglio e di sprezzo, era in realtà quanto esiste di più avvilito. Io facevo poesie con le rime, che venivano recitate da ragazzini scornati e lamentevoli nelle feste scolastiche. La direttrice mi presentava al pubblico dicendo: – Signori, devo premettere che le poesie che udirete sono state composte dalla bambina qui presente, e non esito a riconoscere, con intensa emozione, che siamo dinanzi a un genio –. Io m’inchinavo, pallidissima, lanciando sguardi lampeggianti di superbia alle modeste compagne. Vedevo i ginocchi delle mie compagne sporchi di terra, i graziosi polpacci rossi di Marcella Pélissier, e me stessa lontana da tutti, in un’ombra nera e piena di lampi, un fenomeno della creazione. Mia madre raccontava, traboccante di legittima baldanza, che all’età di due anni e mezzo, girando intorno alla tavola, avevo composto il mio primo poema in versi sciolti. Ed io covavo un empio rancore contro di lei, che aveva partorito un simile prodigio.
+Se credevano di adularmi, con quel rispetto e quelle mosse, come se io fossi stata la vicedirettrice, si sbagliavano. E se mi domandavano: – Che farai da grande? – sperando di sentirsi rispondere: «Farò poemi», commettevano un errore ancor più grossolano. Difatti, ad una simile domanda, io dispettosa rispondevo: – A te che te ne importa? Ancora due cose mi distinguevano dalle altre, cingendomi di un’aureola e additandomi al rispetto universale. La prima era che, da piccola, avevo avuto il giradito. Per questo l’unghia del mio pollice sinistro non era liscia e ovale come le altre, ma pressoché quadra, dura come pietra e tutta striata di bianco. Tutta la scolaresca ammirava quell’anomalia, molte mi chiedevano umilmente di toccarla col dito.
+Oltre all’anomalia, c’era un’altra cosa e cioè che, quando mi veniva la febbre, avevo l’incubo. Mia madre girava stravolta, con vesciche piene di ghiaccio, e diceva piano: – Elsa ha l’incubo –. Subito i miei fratelli si precipitavano al mio lettino, con viso compunto. Ma sentendo la mia voce rauca gridare: – Sí, Dio, perdonami e conterò tutti i grani di granoturco nei sacchi. Andate via, formiche, via, migliaia. Aiutami, Dio, – e vedendomi slargare le dita nel vuoto e sbarrare gli occhi, si guardavano fissi sbottando a ridere. Sapevano che non si doveva, ma era inevitabile. Mia madre diceva: – Vergogna, disgraziati, – ed essi in preda ad ilarità furiosa si buttavano per terra e si davano pugni. Questo non esclude che il mio incubo fosse oggetto della generale ammirazione. – Com’è? – mi chiedevano le compagne. E di me si diceva con importanza, a bassa voce: – Ha un incubo.
+Nella mia classe eravamo tutte femmine col grembiule bianco, fuorché il figlio della maestra, che era maschio col grembiule turchino. Il cognome della maestra, per una gentile coincidenza, era Amore, cosí che egli sul grembiule portava ricamato a punto erba il cognome Amore. Era grassoccio, corto di gambe, con occhi lucenti e neri, le guance rosse e la testa tutta pelata, perché aveva avuto le croste. Tutte le alunne gli facevano sorrisi, e, come a figlio di maestra, gli empivano le tasche del grembiule di torroncini e di matite. Ma lui a tutte quante preferiva me.
+La cosa più dolce era che il motivo della sua predilezione non era il fatto che io fossi un genio, e nemmeno che avessi il giradito e l’incubo. Aggiungerò anzi che egli pareva per natura issato in una sfera ben superiore, in cui tali cose non valevano affatto, ed erano guardate soltanto con una gioviale benevolenza. Il motivo dunque era tutt’altro, e me lo rivelò il giorno in cui guardandomi con lucente occhio arguto e toccandomi estatico mi disse: – Che bei riccetti che hai.
+Tutte assumevano nel parlarmi un’aria saccente, e con me discorrevano solo di compiti, di madri e di padri, lasciandomi sempre sola fuori dei loro frivoli capannelli. Ma Amore mi si confidava su cose umane: mi magnificava, ad esempio, la marmellata di sua nonna, ed altresí me ne offriva. Mi guardava e diceva: – Come sei pulita, – rapito, ridacchiando. E mi prendeva per mano andando in su ed in giú e una volta perfino, in segno di estrema amicizia e affabilità, mi carezzò la guancia.
+Che Dio benedica Amore. Non so come, sentivo oscuramente che costui, dal mio pianeta deserto e corrusco, mi riconduceva per vie segrete alla terra.
+(Tratto da: Elsa Morante, Racconti dimenticati, Torino, Einaudi, 2002) ",8.0,domanda aperta
+244,A17. Il testo narra di situazioni e fatti che si ripetono piu` volte nel passato. Quale modo e tempo verbale viene usato per sottolineare questa ripetitivita`?,Indicativo imperfetto,open question,657.0,['item_657_0.png'],2016_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Prima della classe
+
+Ero la prima della classe. Le altre bambine mi mettevano in tasca, di nascosto, dei torroncini o dei «coccetti», e cioè delle piccolissime pentole o padelle di coccio. Ma io sapevo che esse non mi amavano e facevano tutto per interesse, affinché io suggerissi e lasciassi copiare i compiti. Nessuna meraviglia, del resto, perché io stessa non mi amavo.
+Avrei voluto essere brava in ginnastica e nei giochi, essere grassa e colorita come Marcella Pélissier. L’anima mia si protendeva disperatamente verso tutti coloro che, grassi e coloriti, erano bravi in ginnastica e nei giochi. L’anima mia, nera d’orgoglio e di sprezzo, era in realtà quanto esiste di più avvilito. Io facevo poesie con le rime, che venivano recitate da ragazzini scornati e lamentevoli nelle feste scolastiche. La direttrice mi presentava al pubblico dicendo: – Signori, devo premettere che le poesie che udirete sono state composte dalla bambina qui presente, e non esito a riconoscere, con intensa emozione, che siamo dinanzi a un genio –. Io m’inchinavo, pallidissima, lanciando sguardi lampeggianti di superbia alle modeste compagne. Vedevo i ginocchi delle mie compagne sporchi di terra, i graziosi polpacci rossi di Marcella Pélissier, e me stessa lontana da tutti, in un’ombra nera e piena di lampi, un fenomeno della creazione. Mia madre raccontava, traboccante di legittima baldanza, che all’età di due anni e mezzo, girando intorno alla tavola, avevo composto il mio primo poema in versi sciolti. Ed io covavo un empio rancore contro di lei, che aveva partorito un simile prodigio.
+Se credevano di adularmi, con quel rispetto e quelle mosse, come se io fossi stata la vicedirettrice, si sbagliavano. E se mi domandavano: – Che farai da grande? – sperando di sentirsi rispondere: «Farò poemi», commettevano un errore ancor più grossolano. Difatti, ad una simile domanda, io dispettosa rispondevo: – A te che te ne importa? Ancora due cose mi distinguevano dalle altre, cingendomi di un’aureola e additandomi al rispetto universale. La prima era che, da piccola, avevo avuto il giradito. Per questo l’unghia del mio pollice sinistro non era liscia e ovale come le altre, ma pressoché quadra, dura come pietra e tutta striata di bianco. Tutta la scolaresca ammirava quell’anomalia, molte mi chiedevano umilmente di toccarla col dito.
+Oltre all’anomalia, c’era un’altra cosa e cioè che, quando mi veniva la febbre, avevo l’incubo. Mia madre girava stravolta, con vesciche piene di ghiaccio, e diceva piano: – Elsa ha l’incubo –. Subito i miei fratelli si precipitavano al mio lettino, con viso compunto. Ma sentendo la mia voce rauca gridare: – Sí, Dio, perdonami e conterò tutti i grani di granoturco nei sacchi. Andate via, formiche, via, migliaia. Aiutami, Dio, – e vedendomi slargare le dita nel vuoto e sbarrare gli occhi, si guardavano fissi sbottando a ridere. Sapevano che non si doveva, ma era inevitabile. Mia madre diceva: – Vergogna, disgraziati, – ed essi in preda ad ilarità furiosa si buttavano per terra e si davano pugni. Questo non esclude che il mio incubo fosse oggetto della generale ammirazione. – Com’è? – mi chiedevano le compagne. E di me si diceva con importanza, a bassa voce: – Ha un incubo.
+Nella mia classe eravamo tutte femmine col grembiule bianco, fuorché il figlio della maestra, che era maschio col grembiule turchino. Il cognome della maestra, per una gentile coincidenza, era Amore, cosí che egli sul grembiule portava ricamato a punto erba il cognome Amore. Era grassoccio, corto di gambe, con occhi lucenti e neri, le guance rosse e la testa tutta pelata, perché aveva avuto le croste. Tutte le alunne gli facevano sorrisi, e, come a figlio di maestra, gli empivano le tasche del grembiule di torroncini e di matite. Ma lui a tutte quante preferiva me.
+La cosa più dolce era che il motivo della sua predilezione non era il fatto che io fossi un genio, e nemmeno che avessi il giradito e l’incubo. Aggiungerò anzi che egli pareva per natura issato in una sfera ben superiore, in cui tali cose non valevano affatto, ed erano guardate soltanto con una gioviale benevolenza. Il motivo dunque era tutt’altro, e me lo rivelò il giorno in cui guardandomi con lucente occhio arguto e toccandomi estatico mi disse: – Che bei riccetti che hai.
+Tutte assumevano nel parlarmi un’aria saccente, e con me discorrevano solo di compiti, di madri e di padri, lasciandomi sempre sola fuori dei loro frivoli capannelli. Ma Amore mi si confidava su cose umane: mi magnificava, ad esempio, la marmellata di sua nonna, ed altresí me ne offriva. Mi guardava e diceva: – Come sei pulita, – rapito, ridacchiando. E mi prendeva per mano andando in su ed in giú e una volta perfino, in segno di estrema amicizia e affabilità, mi carezzò la guancia.
+Che Dio benedica Amore. Non so come, sentivo oscuramente che costui, dal mio pianeta deserto e corrusco, mi riconduceva per vie segrete alla terra.
+(Tratto da: Elsa Morante, Racconti dimenticati, Torino, Einaudi, 2002) ",8.0,domanda aperta
+245,"B15. Perche´ Canada, Australia e Russia vengono aggiunti nel testo all’elenco dei Paesi “virtuosi”?","Consumano molto, ma dispongono di enormi risorse",open question,673.0,['item_673_0.png'],2016_08_PN_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione
+Secondo l’UNFPA, l’agenzia internazionale dell’ONU per lo sviluppo, il 31 ottobre 2011 è nato l’abitante numero sette miliardi del nostro pianeta. Si tratta di una data simbolica. Non è possibile, infatti, misurare con precisione l’evolvere della popolazione mondiale momento per momento, non disponendo di statistiche affidabili su tutti i Paesi, in particolare quelli in via di sviluppo. Ad ogni modo, l’evento ha stimolato il dibattito sul futuro della popolazione mondiale e sollecitato quesiti come il seguente: nei prossimi decenni il nostro pianeta sarà capace di sfamare, vestire e riscaldare una popolazione ancora più numerosa che mira ad avere standard di vita sempre più elevati?
+Prima di azzardare una risposta, ripercorriamo brevemente l’evoluzione della popolazione mondiale. Nei primi millenni di storia dell’umanità la crescita demografica è stata molto lenta: il miliardesimo abitante nacque intorno al 1800 ma bastò solo un altro secolo per toccare quota due miliardi. Nel XX secolo, la crescita demografica è stata inizialmente ancora più rapida e all’inizio degli anni Sessanta la popolazione mondiale ha toccato il suo terzo miliardo. In seguito, ogni 12-13 anni si è avuto un aumento di un ulteriore miliardo, fino ai sette miliardi odierni.
+Con l’aumentare della popolazione mondiale è ovviamente cresciuto anche il consumo di energia, ma con modalità ben differenti da un Paese all’altro, legate soprattutto al tenore di vita dei singoli contesti. Attraverso un indicatore come l’impronta ecologica, introdotto da Mathis Wackernagel, ambientalista fondatore dello Human Footprint Institute, è possibile valutare con approssimazione la sostenibilità del consumo di risorse naturali complessivo e da parte di ogni singolo Paese. In sintesi, l’impronta ecologica misura di quanta superficie, in termini di terra e acqua, una popolazione ha bisogno per produrre, con la tecnologia disponibile, le risorse che consuma e per smaltire i rifiuti prodotti.
+Basandosi su questo indicatore, l’Ecological Footprint Atlas 2010 sostiene che, a partire dalla metà degli anni Ottanta, l’umanità sta vivendo al di sopra dei propri mezzi rispetto all’ambiente e che attualmente la domanda annuale di risorse è superiore di un terzo a quanto la Terra riesce a generare ogni anno. Ad oggi, oltre l’80% della popolazione mondialevive in Paesi che utilizzano più risorse rispetto a quelle disponibili all’interno dei loro confini.
+Tra questi abbiamo gli Usa, la Cina e l’India, quasi tutti gli stati europei, tutti i Paesi della sponda sud del Mediterraneo e del Medio Oriente. Molti Paesi (loro malgrado) “virtuosi” si trovano, invece, nell’Africa subsahariana e in Sudamerica, cui si aggiungono altre grandi nazioni come il Canada, l’Australia e la Russia, che, pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.
+Diamo un rapido sguardo alle tendenze che ci possiamo attendere nei prossimi decenni per la popolazione mondiale e i consumi energetici. Le previsioni demografiche variano a seconda delle diverse ipotesi sulla mortalità e soprattutto sulla natalità. Secondo la United Nations Population Division (vedi grafico), nel 2050 la popolazione mondiale dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi. La crescita si concentrerà nei Paesi in via di sviluppo (Pvs), in particolare nel continente asiatico, mentre la popolazione dei Paesi a sviluppo avanzato dovrebbe mantenersi quasi stazionaria. Probabilmente gli abitanti del pianeta nel 2100 saranno più di 10 miliardi. La crescita demografica nella seconda metà del XXI secolo dovrebbe perciò rallentare notevolmente, soprattutto grazie alla graduale diminuzione delle nascite nei Pvs.
+Per quanto riguarda i consumi energetici, secondo l’International Energy Agency, nel 2010 si è avuta una crescita del 5% nella domanda globale di energia primaria. In base alle previsioni dell’Agenzia, tra il 2010 e il 2035 la domanda di energia crescerà di un terzo. Il 90% dell’incremento sarà determinato da Paesi non appartenenti all’OCSE, cioè da Paesi in via di sviluppo la cui economia è attualmente in rapida crescita. In particolare la Cina, che è oggi il primo consumatore mondiale di energia ed è destinata in prospettiva a rafforzare il suo primato.
+Se ci si basa sulle tendenze attuali di crescita della popolazione e soprattutto dei consumi, il sovrasfruttamento ambientale sembra destinato inevitabilmente a inasprirsi nei prossimi decenni e la risposta alla domanda che ci siamo posti all’inizio non potrà che essere negativa.
+(Tratto e adattato da: Massimiliano Crisci, Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione, http://is.pearson.it/magazine/demografia-dove-ci-portera-laumento-della-popolazione/, ultimo accesso 15 gennaio 2014)
+",8.0,domanda aperta
+246,B18. Trova la frase che risponde alla domanda posta nella parte iniziale del testo (righe 6-8) e ricopiala qui sotto.,La risposta non potrà essere che negativa,open question,676.0,['item_676_0.png'],2016_08_PN_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione
+Secondo l’UNFPA, l’agenzia internazionale dell’ONU per lo sviluppo, il 31 ottobre 2011 è nato l’abitante numero sette miliardi del nostro pianeta. Si tratta di una data simbolica. Non è possibile, infatti, misurare con precisione l’evolvere della popolazione mondiale momento per momento, non disponendo di statistiche affidabili su tutti i Paesi, in particolare quelli in via di sviluppo. Ad ogni modo, l’evento ha stimolato il dibattito sul futuro della popolazione mondiale e sollecitato quesiti come il seguente: nei prossimi decenni il nostro pianeta sarà capace di sfamare, vestire e riscaldare una popolazione ancora più numerosa che mira ad avere standard di vita sempre più elevati?
+Prima di azzardare una risposta, ripercorriamo brevemente l’evoluzione della popolazione mondiale. Nei primi millenni di storia dell’umanità la crescita demografica è stata molto lenta: il miliardesimo abitante nacque intorno al 1800 ma bastò solo un altro secolo per toccare quota due miliardi. Nel XX secolo, la crescita demografica è stata inizialmente ancora più rapida e all’inizio degli anni Sessanta la popolazione mondiale ha toccato il suo terzo miliardo. In seguito, ogni 12-13 anni si è avuto un aumento di un ulteriore miliardo, fino ai sette miliardi odierni.
+Con l’aumentare della popolazione mondiale è ovviamente cresciuto anche il consumo di energia, ma con modalità ben differenti da un Paese all’altro, legate soprattutto al tenore di vita dei singoli contesti. Attraverso un indicatore come l’impronta ecologica, introdotto da Mathis Wackernagel, ambientalista fondatore dello Human Footprint Institute, è possibile valutare con approssimazione la sostenibilità del consumo di risorse naturali complessivo e da parte di ogni singolo Paese. In sintesi, l’impronta ecologica misura di quanta superficie, in termini di terra e acqua, una popolazione ha bisogno per produrre, con la tecnologia disponibile, le risorse che consuma e per smaltire i rifiuti prodotti.
+Basandosi su questo indicatore, l’Ecological Footprint Atlas 2010 sostiene che, a partire dalla metà degli anni Ottanta, l’umanità sta vivendo al di sopra dei propri mezzi rispetto all’ambiente e che attualmente la domanda annuale di risorse è superiore di un terzo a quanto la Terra riesce a generare ogni anno. Ad oggi, oltre l’80% della popolazione mondialevive in Paesi che utilizzano più risorse rispetto a quelle disponibili all’interno dei loro confini.
+Tra questi abbiamo gli Usa, la Cina e l’India, quasi tutti gli stati europei, tutti i Paesi della sponda sud del Mediterraneo e del Medio Oriente. Molti Paesi (loro malgrado) “virtuosi” si trovano, invece, nell’Africa subsahariana e in Sudamerica, cui si aggiungono altre grandi nazioni come il Canada, l’Australia e la Russia, che, pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.
+Diamo un rapido sguardo alle tendenze che ci possiamo attendere nei prossimi decenni per la popolazione mondiale e i consumi energetici. Le previsioni demografiche variano a seconda delle diverse ipotesi sulla mortalità e soprattutto sulla natalità. Secondo la United Nations Population Division (vedi grafico), nel 2050 la popolazione mondiale dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi. La crescita si concentrerà nei Paesi in via di sviluppo (Pvs), in particolare nel continente asiatico, mentre la popolazione dei Paesi a sviluppo avanzato dovrebbe mantenersi quasi stazionaria. Probabilmente gli abitanti del pianeta nel 2100 saranno più di 10 miliardi. La crescita demografica nella seconda metà del XXI secolo dovrebbe perciò rallentare notevolmente, soprattutto grazie alla graduale diminuzione delle nascite nei Pvs.
+Per quanto riguarda i consumi energetici, secondo l’International Energy Agency, nel 2010 si è avuta una crescita del 5% nella domanda globale di energia primaria. In base alle previsioni dell’Agenzia, tra il 2010 e il 2035 la domanda di energia crescerà di un terzo. Il 90% dell’incremento sarà determinato da Paesi non appartenenti all’OCSE, cioè da Paesi in via di sviluppo la cui economia è attualmente in rapida crescita. In particolare la Cina, che è oggi il primo consumatore mondiale di energia ed è destinata in prospettiva a rafforzare il suo primato.
+Se ci si basa sulle tendenze attuali di crescita della popolazione e soprattutto dei consumi, il sovrasfruttamento ambientale sembra destinato inevitabilmente a inasprirsi nei prossimi decenni e la risposta alla domanda che ci siamo posti all’inizio non potrà che essere negativa.
+(Tratto e adattato da: Massimiliano Crisci, Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione, http://is.pearson.it/magazine/demografia-dove-ci-portera-laumento-della-popolazione/, ultimo accesso 15 gennaio 2014)
+",8.0,domanda aperta
+247,"A2. Trascrivi le tre espressioni usate nel testo per indicare il contrario di “verità piena”
+
+1. ....................
+2. ....................
+3. ....................",menzogna totale - menzogna conclamata - panzana pazzesca,open question,687.0,['item_687_0.png'],2016_10_SNV_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"MICHELE SERRA
+
+Si moltiplica, anche grazie al web, la cultura del “fact checking”, ovvero la verifica dei fatti. Si tratta di vagliare il grado di veridicità delle dichiarazioni pubbliche, con speciale attenzione, come è ovvio, per le affermazioni dei politici. Interessante notare come esista una vera e propria gradazione della veridicità: tra la verità piena e la menzogna conclamata ci sono sfumature intermedie. L’ottimo sito Pagella Politica (https://pagellapolitica.it/), per esempio, ha stabilito cinque livelli: 
+Vero
+C’eri quasi
+Ni
+Pinocchio andante
+Panzana pazzesca
+
+Non è un approccio del tutto “scientifico”, ma aiuta a ragionare sulla complessità della realtà, nonché sulla fatica di capirla e rispettarla.
+Ovverosia: esistono numeri, dati, eventi che sono proprio quelli, e contraffarli, per malafede o per cialtroneria, non è ammissibile. Ma nell’interpretazione di quei numeri, nel “racconto” che si fa della realtà, c'è un margine di errore (da veniale a grave) che fa parte del rischio di esprimersi. E dunque perfino il fact checking, che ha una sua indubbia oggettività d’approccio, sconsiglia una lettura manichea? della realtà. Non per caso sono i fanatici a incorrere, più spesso e più gravemente degli altri, nella menzogna totale.
+
+(Tratto e adattato da: La Repubblica, 4 gennaio 2014)
+",10.0,domanda aperta
+248,A7. L’autore ritiene che ci sono informazioni che non ammettono discussione. Trascrivi la frase che esprime questa opinione.,"esistono numeri, dati, eventi che sono proprio quelli",open question,692.0,['item_692_0.png'],2016_10_SNV_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"MICHELE SERRA
+
+Si moltiplica, anche grazie al web, la cultura del “fact checking”, ovvero la verifica dei fatti. Si tratta di vagliare il grado di veridicità delle dichiarazioni pubbliche, con speciale attenzione, come è ovvio, per le affermazioni dei politici. Interessante notare come esista una vera e propria gradazione della veridicità: tra la verità piena e la menzogna conclamata ci sono sfumature intermedie. L’ottimo sito Pagella Politica (https://pagellapolitica.it/), per esempio, ha stabilito cinque livelli: 
+Vero
+C’eri quasi
+Ni
+Pinocchio andante
+Panzana pazzesca
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+Non è un approccio del tutto “scientifico”, ma aiuta a ragionare sulla complessità della realtà, nonché sulla fatica di capirla e rispettarla.
+Ovverosia: esistono numeri, dati, eventi che sono proprio quelli, e contraffarli, per malafede o per cialtroneria, non è ammissibile. Ma nell’interpretazione di quei numeri, nel “racconto” che si fa della realtà, c'è un margine di errore (da veniale a grave) che fa parte del rischio di esprimersi. E dunque perfino il fact checking, che ha una sua indubbia oggettività d’approccio, sconsiglia una lettura manichea? della realtà. Non per caso sono i fanatici a incorrere, più spesso e più gravemente degli altri, nella menzogna totale.
+
+(Tratto e adattato da: La Repubblica, 4 gennaio 2014)
+",10.0,domanda aperta
+249,"B7. Alla fine del terzo capoverso il Giai e` “allegro, ride, e` bello”. A chi appare cosi` e perche´?",Individua che appare cosi` alla moglie che lo ricorda al tempo del loro innamoramento,open question,704.0,['item_704_0.png'],2016_10_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Il Giai
+
+Non molte cose succedono nella vita di Giuseppe detto il Giai. Suona il violino e questa è certamente un'attività insolita per chi si deve occupare di tante moggia coltivate in parte a vigna e in parte a foraggio e grano. Suona con il bel profilo chino verso la spalla, suona la sera vicino al fuoco, suona l’estate all'ombra del noce. Le sere sono lunghe, umide, luminose, la moglie si annoia a star lì a sentire quelle note che sembrano rispondere al verso degli usignoli, non ama nessuna musica ad eccezione di furlane e la currenta perché si ballano. A
+lei nessuno la porta mai a ballare, e se il Giai ha sbagliato moglie, lei ha certamente sbagliato marito: l’archetto penetra la sera, la strazia dolcemente, il Giai è un tipo solitario e se viene qualcuno dice alla giovane moglie di offrirgli da bere mentre continua a suonare. Il giorno va per i campi con il bastone che è stato del Gran Masten?, ma invece di comandare di coprire i covoni se viene il temporale o di ripulire il canale dalle erbe, rimane a contemplare le colline.
+I rettangoli di terra, bruni, bruni più chiari, verdi, biondi, bianchi quasi come il latte là dove fioriscono i pruni e i ciliegi in primavera.
+
+Una sera si è seduto all'imboccatura del pozzo e lì si è messo a suonare il violino guardando le stelle riflettersi giù nel tondo specchio d’acqua. La moglie si è spaventata ed è corsa in casa piangendo, lui è rimasto a suonare con i piedi nel vuoto e quando il Mandrognin si è affacciato al giardino, vedendo quel busto uscire dal pozzo ha pensato che fosse tornato il Gran Masten mai stanco di sorvegliare la terra e la casa.
+
+Cos'altro si può raccontare di questo Giai morto a trent'anni con il suo violino accanto, i capelli ricci che tanto erano piaciuti alle due sorelle di Moncalvo, i piedi così delicati che si piagavano a camminare fra le zolle? Sempre più di rado va nei campi, i raccolti peggiorano ogni anno e il suo grano, la sua uva, perfino il miglio sono sempre più scarsi di quelli degli altri. Così le mucche sono spesso malate e i vitelli stentano a crescere. La moglie sempre a cercare di risparmiare, a contare e ricontare, a rammendare i panni che lui si strappa quando preso da una smania improvvisa traversa i fossi, le siepi di rovi. A inseguire un suono, una luce, lo scintillio dell’acqua fra i canneti. La moglie lo guarda: lui è allegro, ride, è bello con quella testa piena di ricci, e l’amore allora le torna a tremare in gola come quella prima volta che erano rimasti soli seduti sulla panca di pietra sotto i noccioli.
+
+La famiglia su a Moncalvo la rimprovera, è colpa sua dice se tutto va così male, perché non fa almeno un figlio? Ma i figli non vengono e lei pensa che la colpa è di quel violino, delle corde che vibrano nella sera sotto le dita sottili del Giai. E quando lui entra nel letto e la bacia sulla bocca, lei dorme, ha sonno, la tristezza e la solitudine le hanno succhiato via anche l’anima.
+Quando va in visita a Moncalvo la sorella la segue con lo sguardo mentre si aggira fra le stanze di quando era ragazza come un passero che abbia perduto il senso delle stagioni, che cerca l’inverno i cibi dell'estate. Nessuna delle due sa che a volte la vita fa strani giri e per ritrovarsi là dove era tanto facile arrivare, percorre infiniti labirinti.
+
+(Tratto e adattato da: Rosetta Loy, Le strade di polvere, Torino, Einaudi, 1987) ",10.0,domanda aperta
+250,B11. Nell'ultimo capoverso del testo è presente una similitudine. Trascrivila.,come un passero,open question,708.0,['item_708_0.png'],2016_10_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Il Giai
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+Non molte cose succedono nella vita di Giuseppe detto il Giai. Suona il violino e questa è certamente un'attività insolita per chi si deve occupare di tante moggia coltivate in parte a vigna e in parte a foraggio e grano. Suona con il bel profilo chino verso la spalla, suona la sera vicino al fuoco, suona l’estate all'ombra del noce. Le sere sono lunghe, umide, luminose, la moglie si annoia a star lì a sentire quelle note che sembrano rispondere al verso degli usignoli, non ama nessuna musica ad eccezione di furlane e la currenta perché si ballano. A
+lei nessuno la porta mai a ballare, e se il Giai ha sbagliato moglie, lei ha certamente sbagliato marito: l’archetto penetra la sera, la strazia dolcemente, il Giai è un tipo solitario e se viene qualcuno dice alla giovane moglie di offrirgli da bere mentre continua a suonare. Il giorno va per i campi con il bastone che è stato del Gran Masten?, ma invece di comandare di coprire i covoni se viene il temporale o di ripulire il canale dalle erbe, rimane a contemplare le colline.
+I rettangoli di terra, bruni, bruni più chiari, verdi, biondi, bianchi quasi come il latte là dove fioriscono i pruni e i ciliegi in primavera.
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+Una sera si è seduto all'imboccatura del pozzo e lì si è messo a suonare il violino guardando le stelle riflettersi giù nel tondo specchio d’acqua. La moglie si è spaventata ed è corsa in casa piangendo, lui è rimasto a suonare con i piedi nel vuoto e quando il Mandrognin si è affacciato al giardino, vedendo quel busto uscire dal pozzo ha pensato che fosse tornato il Gran Masten mai stanco di sorvegliare la terra e la casa.
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+Cos'altro si può raccontare di questo Giai morto a trent'anni con il suo violino accanto, i capelli ricci che tanto erano piaciuti alle due sorelle di Moncalvo, i piedi così delicati che si piagavano a camminare fra le zolle? Sempre più di rado va nei campi, i raccolti peggiorano ogni anno e il suo grano, la sua uva, perfino il miglio sono sempre più scarsi di quelli degli altri. Così le mucche sono spesso malate e i vitelli stentano a crescere. La moglie sempre a cercare di risparmiare, a contare e ricontare, a rammendare i panni che lui si strappa quando preso da una smania improvvisa traversa i fossi, le siepi di rovi. A inseguire un suono, una luce, lo scintillio dell’acqua fra i canneti. La moglie lo guarda: lui è allegro, ride, è bello con quella testa piena di ricci, e l’amore allora le torna a tremare in gola come quella prima volta che erano rimasti soli seduti sulla panca di pietra sotto i noccioli.
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+La famiglia su a Moncalvo la rimprovera, è colpa sua dice se tutto va così male, perché non fa almeno un figlio? Ma i figli non vengono e lei pensa che la colpa è di quel violino, delle corde che vibrano nella sera sotto le dita sottili del Giai. E quando lui entra nel letto e la bacia sulla bocca, lei dorme, ha sonno, la tristezza e la solitudine le hanno succhiato via anche l’anima.
+Quando va in visita a Moncalvo la sorella la segue con lo sguardo mentre si aggira fra le stanze di quando era ragazza come un passero che abbia perduto il senso delle stagioni, che cerca l’inverno i cibi dell'estate. Nessuna delle due sa che a volte la vita fa strani giri e per ritrovarsi là dove era tanto facile arrivare, percorre infiniti labirinti.
+
+(Tratto e adattato da: Rosetta Loy, Le strade di polvere, Torino, Einaudi, 1987) ",10.0,domanda aperta
+251,"D5. Fra queste parole individua e sottolinea i due intrusi, cioe` i nomi che non corrispondono alle caratteristiche della democrazia descritte dall’autore:
+
+confronto / cultura / dialogo / informazione / liberalismo / partecipazione / patriottismo / rispetto","liberalismo, patriottismo",open question,714.0,['item_714_0.png'],2016_10_SNV_D,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"La democrazia
+
+La democrazia non può essere un sistema di governo perfetto, perché come tutte le cose create e praticate dagli esseri umani è condizionata dalla loro imperfezione.
+
+La democrazia, per giunta, è ostacolata dagli egoismi, dalla sfiducia nella capacità delle persone, dalla pigrizia, dalla paura e da chissà quanti altri fattori. La democrazia è complicata e complessa, perché spartendo e diffondendo il potere esige dialogo, confronto e mediazioni continue. Necessita di informazione e cultura. Ha bisogno di attenzione assidua, non consente distrazioni, va costruita e mantenuta ogni giorno. La democrazia non può prescindere dalla partecipazione. La democrazia è faticosa, impegnativa, difficile.
+
+Nonostante i difetti degli uomini, nonostante gli intralci che frenano la sua realizzazione, la democrazia è però il sistema che più di tutti gli altri consente indifferentemente a ciascuna persona di avere libertà analoga a quella dei suoi simili. È la modalità di convivenza che come nessun'altra permette (o che meno di qualsiasi altra impedisce) a chiunque di percorrere il cammino verso la realizzazione personale, verso la ricerca della propria felicità [...].
+
+La pratica della democrazia è difficile e faticosa perché ancora non si è diffuso a sufficienza l'apprezzamento per la parità delle opportunità e per la diffusione della libertà.
+Per troppi democrazia significa conquista dell'uguaglianza con chi ha maggiori possibilità, ma mantenimento della disuguaglianza con coloro che di possibilità ne hanno meno. È
+necessario che si modifichi questo atteggiamento mentale. E, come sempre è successo, via via che le persone prenderanno consapevolezza di quanto essenziale sia il rispetto della dignità e dell'uguaglianza (che vuol dire il rispetto degli altri), sarà per loro meno difficile impegnarsi e partecipare per attuare e conservare quotidianamente la democrazia.
+
+{Tratto e adattato da: Gherardo Colombo, Democrazia, Torino, Bollati Boringhieri, 2011) ",10.0,domanda aperta
+252,A1. Dove si svolge la storia che hai letto?,Amsterdam,open question,751.0,['item_751_0.png'],2014_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Kannitverstan
+
+Fu così che un giorno ad Amsterdam un giovane apprendista artigiano di errore in errore giunse alla conoscenza della verità. Ciò accadde perché quando egli arrivò in questa grande e ricca città di commerci, piena di case lussuose, navi ondeggianti e uomini indaffarati, il suo sguardo fu colpito da una casa grande e bella come ancora non ne aveva viste in tutto il suo viaggio da Tuttlingen ad Amsterdam. A lungo osservò stupito quel magnifico palazzo, con i sei comignoli sul tetto, con i ricchi cornicioni e le finestre alte, più alte della porta della casa di suo padre, e alla fine non poté fare a meno di chiedere informazioni a un passante.
+– Buon amico, – gli disse, – mi saprebbe dire come si chiama il proprietario di questa splendida casa con le finestre piene di tulipani, aster e violaciocche? Però l’uomo, che probabilmente aveva qualcosa di più importante da fare e purtroppo capiva il tedesco tanto quanto il suo interlocutore capiva l’olandese, ossia nulla, disse sbrigativo: – Kannitverstan, – e se ne andò.
+Era una parola olandese, che tradotta in italiano vuol dire: «Non capisco». Il giovane straniero però credette che quello fosse il nome del proprietario del quale aveva chiesto notizie. «Deve essere un uomo ricchissimo, questo signor Kannitverstan», pensò e quindi proseguì.
+Di vicolo in vicolo, finalmente giunse al golfo «Het Ey» o, in italiano, «La Ipsilon». C’erano barche su barche, alberi maestri a non finire e, all’inizio, il giovane non sapeva come farsi strada con soli due occhi tra tutte quelle meraviglie, né come riuscire a guardarle abbastanza a lungo, finché una grande barca attirò la sua attenzione. Era arrivata da poco dall’India orientale e aveva appena attraccato. Sulla banchina c’erano già file intere di casse, una accanto all’altra e una sopra l’altra. Altre ancora venivano fatte rotolare fuori: botti piene di zucchero e di caffè, di riso, di pepe, di liquirizia.
+Quando ebbe osservato abbastanza lo spettacolo, domandò a un tipo che aveva una cassa sulle spalle, come si chiamava il fortunato al quale il mare portava tutte quelle merci. – Kannitverstan, – fu la risposta. E il ragazzo pensò: «Ha, ha! Guarda un po’ chi salta fuori di nuovo. Non c’è da stupirsi che possieda case di quelle fattezze e tenga davanti alla finestra tulipani nei vasi d’oro, l’uomo al quale il mare porge tali ricchezze!» Tornò indietro e osservò molto tristemente tra sé quanto lui fosse povero tra tanta gente ricca al mondo. Stava pensando: «Ah! Se anch’io potessi un giorno stare così bene come il signor Kannitverstan!» quando girò l’angolo e vide un lungo corteo funebre. Quattro cavalli bardati di nero tiravano una bara coperta da un telo nero, lentamente e tristemente come se sapessero che stavano accompagnando un morto alla pace eterna. Seguiva un folto gruppo di amici e conoscenti del defunto, due a due, ammutoliti e avvolti nei loro cappotti neri. In lontananza si udiva il suono di una campana. Il ragazzo fu preso da quella malinconia che assale qualsiasi buon uomo che veda una bara, e rimase con il cappello in mano, assorto, finché il corteo fu passato. Poi si avvicinò all’ultimo del seguito, il quale stava calcolando tra sé quanto avrebbe potuto guadagnare con il suo cotone se avesse rialzato il prezzo di dieci fiorini per ogni mezzo quintale. Il ragazzo lo tirò per il cappotto, si scusò sentitamente e disse: – Deve essere stato un suo buon amico, l’uomo per cui ora suona la campana e che lei segue preoccupato e pensieroso.
+– Kannitverstan! – fu la risposta.
+Un paio di grosse lacrime bagnarono il viso del nostro viandante di Tuttlingen, e il cuore gli si fece pesante e leggero allo stesso tempo. – Povero Kannitverstan! – gridò. – Cosa ti resta di tutte le tue ricchezze? Hai quello che avrò un giorno anch’io nella mia povertà: un abito da morto e un telo di lino, e di tutti quei tuoi bei fiori forse una pianta di rosmarino o una pianta di ruta sul freddo petto.
+Immerso in questi pensieri, accompagnò il cadavere fino alla tomba, come se fosse stato un suo caro, assistette mentre colui che credeva il signor Kannitverstan veniva calato giù nella sua ultima dimora, e la predica in olandese, della quale non capì neanche una parola, lo commosse più di tante in tedesco alle quali non aveva mai prestato attenzione. Infine, con il cuore più leggero, andò via insieme agli altri, entrò in una locanda dove capivano la sua lingua e mangiò con appetito un pezzo di formaggio Limburger e, quando stava per rattristarsi di nuovo al pensiero di quante persone ricche ci fossero al mondo mentre lui era così povero, gli tornò in mente il signor Kannitverstan di Amsterdam, la sua grande casa, la sua nave ricca e la sua fossa stretta.
+(Tratto e adattato da: Johann Peter Hebel, Kannitverstan, in “Era una notte buia e tempestosa”, Einaudi Ragazzi, 2002)
+
+",5.0,domanda aperta
+253,"A11. Nel testo, da riga 35 a riga 44, il funerale viene descritto in tutta la sua tristezza, ma qualcosa e` fuori luogo. Che cosa? Copialo dal testo oppure riscrivilo con parole tue.",stava calcolando tra se´ quanto avrebbe potuto guadagnare con il suo cotone,open question,761.0,['item_761_0.png'],2014_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Kannitverstan
+
+Fu così che un giorno ad Amsterdam un giovane apprendista artigiano di errore in errore giunse alla conoscenza della verità. Ciò accadde perché quando egli arrivò in questa grande e ricca città di commerci, piena di case lussuose, navi ondeggianti e uomini indaffarati, il suo sguardo fu colpito da una casa grande e bella come ancora non ne aveva viste in tutto il suo viaggio da Tuttlingen ad Amsterdam. A lungo osservò stupito quel magnifico palazzo, con i sei comignoli sul tetto, con i ricchi cornicioni e le finestre alte, più alte della porta della casa di suo padre, e alla fine non poté fare a meno di chiedere informazioni a un passante.
+– Buon amico, – gli disse, – mi saprebbe dire come si chiama il proprietario di questa splendida casa con le finestre piene di tulipani, aster e violaciocche? Però l’uomo, che probabilmente aveva qualcosa di più importante da fare e purtroppo capiva il tedesco tanto quanto il suo interlocutore capiva l’olandese, ossia nulla, disse sbrigativo: – Kannitverstan, – e se ne andò.
+Era una parola olandese, che tradotta in italiano vuol dire: «Non capisco». Il giovane straniero però credette che quello fosse il nome del proprietario del quale aveva chiesto notizie. «Deve essere un uomo ricchissimo, questo signor Kannitverstan», pensò e quindi proseguì.
+Di vicolo in vicolo, finalmente giunse al golfo «Het Ey» o, in italiano, «La Ipsilon». C’erano barche su barche, alberi maestri a non finire e, all’inizio, il giovane non sapeva come farsi strada con soli due occhi tra tutte quelle meraviglie, né come riuscire a guardarle abbastanza a lungo, finché una grande barca attirò la sua attenzione. Era arrivata da poco dall’India orientale e aveva appena attraccato. Sulla banchina c’erano già file intere di casse, una accanto all’altra e una sopra l’altra. Altre ancora venivano fatte rotolare fuori: botti piene di zucchero e di caffè, di riso, di pepe, di liquirizia.
+Quando ebbe osservato abbastanza lo spettacolo, domandò a un tipo che aveva una cassa sulle spalle, come si chiamava il fortunato al quale il mare portava tutte quelle merci. – Kannitverstan, – fu la risposta. E il ragazzo pensò: «Ha, ha! Guarda un po’ chi salta fuori di nuovo. Non c’è da stupirsi che possieda case di quelle fattezze e tenga davanti alla finestra tulipani nei vasi d’oro, l’uomo al quale il mare porge tali ricchezze!» Tornò indietro e osservò molto tristemente tra sé quanto lui fosse povero tra tanta gente ricca al mondo. Stava pensando: «Ah! Se anch’io potessi un giorno stare così bene come il signor Kannitverstan!» quando girò l’angolo e vide un lungo corteo funebre. Quattro cavalli bardati di nero tiravano una bara coperta da un telo nero, lentamente e tristemente come se sapessero che stavano accompagnando un morto alla pace eterna. Seguiva un folto gruppo di amici e conoscenti del defunto, due a due, ammutoliti e avvolti nei loro cappotti neri. In lontananza si udiva il suono di una campana. Il ragazzo fu preso da quella malinconia che assale qualsiasi buon uomo che veda una bara, e rimase con il cappello in mano, assorto, finché il corteo fu passato. Poi si avvicinò all’ultimo del seguito, il quale stava calcolando tra sé quanto avrebbe potuto guadagnare con il suo cotone se avesse rialzato il prezzo di dieci fiorini per ogni mezzo quintale. Il ragazzo lo tirò per il cappotto, si scusò sentitamente e disse: – Deve essere stato un suo buon amico, l’uomo per cui ora suona la campana e che lei segue preoccupato e pensieroso.
+– Kannitverstan! – fu la risposta.
+Un paio di grosse lacrime bagnarono il viso del nostro viandante di Tuttlingen, e il cuore gli si fece pesante e leggero allo stesso tempo. – Povero Kannitverstan! – gridò. – Cosa ti resta di tutte le tue ricchezze? Hai quello che avrò un giorno anch’io nella mia povertà: un abito da morto e un telo di lino, e di tutti quei tuoi bei fiori forse una pianta di rosmarino o una pianta di ruta sul freddo petto.
+Immerso in questi pensieri, accompagnò il cadavere fino alla tomba, come se fosse stato un suo caro, assistette mentre colui che credeva il signor Kannitverstan veniva calato giù nella sua ultima dimora, e la predica in olandese, della quale non capì neanche una parola, lo commosse più di tante in tedesco alle quali non aveva mai prestato attenzione. Infine, con il cuore più leggero, andò via insieme agli altri, entrò in una locanda dove capivano la sua lingua e mangiò con appetito un pezzo di formaggio Limburger e, quando stava per rattristarsi di nuovo al pensiero di quante persone ricche ci fossero al mondo mentre lui era così povero, gli tornò in mente il signor Kannitverstan di Amsterdam, la sua grande casa, la sua nave ricca e la sua fossa stretta.
+(Tratto e adattato da: Johann Peter Hebel, Kannitverstan, in “Era una notte buia e tempestosa”, Einaudi Ragazzi, 2002)
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+",5.0,domanda aperta
+254,A14. Qual è l’errore che il protagonista ha fatto? Scrivilo sulle righe qui sotto.,credere che Kannitverstan fosse il nome di una persona oppure del proprietario,open question,764.0,['item_764_0.png'],2014_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Kannitverstan
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+Fu così che un giorno ad Amsterdam un giovane apprendista artigiano di errore in errore giunse alla conoscenza della verità. Ciò accadde perché quando egli arrivò in questa grande e ricca città di commerci, piena di case lussuose, navi ondeggianti e uomini indaffarati, il suo sguardo fu colpito da una casa grande e bella come ancora non ne aveva viste in tutto il suo viaggio da Tuttlingen ad Amsterdam. A lungo osservò stupito quel magnifico palazzo, con i sei comignoli sul tetto, con i ricchi cornicioni e le finestre alte, più alte della porta della casa di suo padre, e alla fine non poté fare a meno di chiedere informazioni a un passante.
+– Buon amico, – gli disse, – mi saprebbe dire come si chiama il proprietario di questa splendida casa con le finestre piene di tulipani, aster e violaciocche? Però l’uomo, che probabilmente aveva qualcosa di più importante da fare e purtroppo capiva il tedesco tanto quanto il suo interlocutore capiva l’olandese, ossia nulla, disse sbrigativo: – Kannitverstan, – e se ne andò.
+Era una parola olandese, che tradotta in italiano vuol dire: «Non capisco». Il giovane straniero però credette che quello fosse il nome del proprietario del quale aveva chiesto notizie. «Deve essere un uomo ricchissimo, questo signor Kannitverstan», pensò e quindi proseguì.
+Di vicolo in vicolo, finalmente giunse al golfo «Het Ey» o, in italiano, «La Ipsilon». C’erano barche su barche, alberi maestri a non finire e, all’inizio, il giovane non sapeva come farsi strada con soli due occhi tra tutte quelle meraviglie, né come riuscire a guardarle abbastanza a lungo, finché una grande barca attirò la sua attenzione. Era arrivata da poco dall’India orientale e aveva appena attraccato. Sulla banchina c’erano già file intere di casse, una accanto all’altra e una sopra l’altra. Altre ancora venivano fatte rotolare fuori: botti piene di zucchero e di caffè, di riso, di pepe, di liquirizia.
+Quando ebbe osservato abbastanza lo spettacolo, domandò a un tipo che aveva una cassa sulle spalle, come si chiamava il fortunato al quale il mare portava tutte quelle merci. – Kannitverstan, – fu la risposta. E il ragazzo pensò: «Ha, ha! Guarda un po’ chi salta fuori di nuovo. Non c’è da stupirsi che possieda case di quelle fattezze e tenga davanti alla finestra tulipani nei vasi d’oro, l’uomo al quale il mare porge tali ricchezze!» Tornò indietro e osservò molto tristemente tra sé quanto lui fosse povero tra tanta gente ricca al mondo. Stava pensando: «Ah! Se anch’io potessi un giorno stare così bene come il signor Kannitverstan!» quando girò l’angolo e vide un lungo corteo funebre. Quattro cavalli bardati di nero tiravano una bara coperta da un telo nero, lentamente e tristemente come se sapessero che stavano accompagnando un morto alla pace eterna. Seguiva un folto gruppo di amici e conoscenti del defunto, due a due, ammutoliti e avvolti nei loro cappotti neri. In lontananza si udiva il suono di una campana. Il ragazzo fu preso da quella malinconia che assale qualsiasi buon uomo che veda una bara, e rimase con il cappello in mano, assorto, finché il corteo fu passato. Poi si avvicinò all’ultimo del seguito, il quale stava calcolando tra sé quanto avrebbe potuto guadagnare con il suo cotone se avesse rialzato il prezzo di dieci fiorini per ogni mezzo quintale. Il ragazzo lo tirò per il cappotto, si scusò sentitamente e disse: – Deve essere stato un suo buon amico, l’uomo per cui ora suona la campana e che lei segue preoccupato e pensieroso.
+– Kannitverstan! – fu la risposta.
+Un paio di grosse lacrime bagnarono il viso del nostro viandante di Tuttlingen, e il cuore gli si fece pesante e leggero allo stesso tempo. – Povero Kannitverstan! – gridò. – Cosa ti resta di tutte le tue ricchezze? Hai quello che avrò un giorno anch’io nella mia povertà: un abito da morto e un telo di lino, e di tutti quei tuoi bei fiori forse una pianta di rosmarino o una pianta di ruta sul freddo petto.
+Immerso in questi pensieri, accompagnò il cadavere fino alla tomba, come se fosse stato un suo caro, assistette mentre colui che credeva il signor Kannitverstan veniva calato giù nella sua ultima dimora, e la predica in olandese, della quale non capì neanche una parola, lo commosse più di tante in tedesco alle quali non aveva mai prestato attenzione. Infine, con il cuore più leggero, andò via insieme agli altri, entrò in una locanda dove capivano la sua lingua e mangiò con appetito un pezzo di formaggio Limburger e, quando stava per rattristarsi di nuovo al pensiero di quante persone ricche ci fossero al mondo mentre lui era così povero, gli tornò in mente il signor Kannitverstan di Amsterdam, la sua grande casa, la sua nave ricca e la sua fossa stretta.
+(Tratto e adattato da: Johann Peter Hebel, Kannitverstan, in “Era una notte buia e tempestosa”, Einaudi Ragazzi, 2002)
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+",5.0,domanda aperta
+255,B2. “E` il nostro cervello che ci obbliga a farlo” (riga 1). Che cosa ci obbliga a fare il nostro cervello?,ci obbliga a dormire,open question,771.0,['item_771_0.png'],2014_05_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Perché dormiamo?
+
+È il nostro cervello che ci obbliga a farlo! … ma per quale ragione? Per riposarsi?
+Certamente. In realtà, durante il sonno, è vero che alcuni organi rallentano la loro attività, altri, invece, si attivano! Ad esempio, nei bambini e negli adolescenti, è proprio durante il sonno che viene secreto in maggior quantità l’ormone della crescita.
+Per eliminare lo stress?
+Certamente. Durante la notte i nostri muscoli si rilassano e anche la psiche si riprende dalle fatiche quotidiane.
+Per consolidare quanto abbiamo imparato durante la veglia?
+In effetti gli studenti, quando rileggono un’ultima volta la lezione prima di addormentarsi, ottengono, al mattino, risultati migliori …
+Riposarsi, crescere, imparare …
+… quanto sono ricche di impegni le nostre notti!
+Per gli antichi Greci il sonno rappresentava semplicemente il contrario della veglia, dell’atività umana. Il dio del sonno, Hypnos, era infati il fratello di Thanatos, il dio della morte; entrambi rendevano l’uomo immobile, totalmente inativo!
+
+Sei un tipo notturno o mattiniero?
+
+Andare a letto presto, andare a letto tardi, alzarsi presto, alzarsi tardi; ma siamo veramente liberi di scegliere?
+Tutti noi possediamo nascosto nel cervello un «orologio biologico», che ci induce il sonno quando viene buio e che ci risveglia la mattina, dopo che abbiamo dormito abbastanza. Alcuni certamente più sensibili ai cambiamenti di luce hanno un orologio che «va avanti» e tendono ad andare a dormire e ad alzarsi presto.
+Altri, invece, hanno un orologio che «va indietro» e li porta a posticipare il momento di andare a letto e quello della sveglia. Tale orologio è «tarato» geneticamente e quindi non rispettare i ritmi non è molto facile: signittca andare contro natura! L’orologio biologico compie spontaneamente un giro in 23 o 25 ore, a seconda degli individui, ma si regola quoffdianamente sulle 24 ore grazie all’alternanza giorno-notte percepita dai nostri occhi.
+
+Sonno d'estate
+
+Dormire per resistere alla siccità?
+È l’astuta strategia adottiata dallo scoiattiolo del deserto … Quando arriva la stagione più calda, questo piccolo mammifero, al fresco della sua tana sotterranea, cade in un sonno profondo.
+Per economizzare acqua e energia, la temperatura del suo corpo si abbassa e il ritmo cardiaco e quello respiratorio rallentano sino a
+dimezzarsi. Vivrà così, al rallentatore, per tutta
+l’estate.
+Solo quando la temperatura esterna sarà tornata a
+valori più sopportabili lo scoiattolo uscirà dalla sua
+tana.
+Qualcuno va in letargo per superare la stagione
+fredda, qualcuno per sopravvivere a quella troppo
+calda … quantti dormiglioni!
+Lo scoiattolo del deserto condivide questa abitudine con altri animali: alcune specie di serpenti, tartarughe e rospi …
+
+Dormire con un solo occhio
+
+Come tutti	 gli animali anche il delfino dorme …
+ma in un modo davvero strano!
+Nonostante viva nell’acqua, il delttno non è un pesce, ma un mammifero.
+Come tutti noi, necessita dell’ossigeno dell’aria e quindi
+riemerge per respirare ogni 3 minuti circa.
+Naturalmente, ad esempio quando caccia, può rimanere in apnea, ma mai più di 15 minuti! Ma allora … come fa a respirare quando dorme?
+Molto semplice! Il suo cervello dorme una metà per volta!
+In tal modo, una metà del suo corpo rimane attiva e gli permette di muoversi e di riemergere per respirare.
+Quello che si dice dormire con un occhio solo!
+Gli uccelli migratori, ad esempio gli albatros o i rondoni, possono viaggiare giorni e giorni prima di raggiungere la loro meta.
+Per riposarsi in volo senza smettere di battere le ali e per non precipitare al suolo, fanno quindi come i delttni: dormono con un occhio solo! (Tratti da: Piccola biblioteca di scienza diretta da Elena Ioli, Perché?, Bari, Edizioni Dedalo, 2006) ",5.0,domanda aperta
+256,"C10.  Completa la frase in modo appropriato utilizzando un pronome relativo.
+“Ho incontrato Luca, ………………………………….. sono andata al parco”.",con cui,open question,793.0,['item_793_0.png'],2014_05_SNV_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,5.0,domanda aperta
+257,A1. In quale Paese e` ambientata la vicenda narrata nel testo?,Algeria,open question,794.0,['item_794_0.png'],2014_08_PN_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Nella casa vicino al mare
+
+Dopo la partenza di mio padre, noi tre e la mamma eravamo andati a stare dai nonni paterni, in una grande casa dove abitava un mucchio di gente, alcuni dell’età dei miei genitori e poi una piccola folla di cugini e cugine. Era una modesta casa di periferia che aveva però l’innegabile pregio di essere poco distante dal mare; per questo potevo vedere l’andirivieni delle navi e la luce del faro mi faceva compagnia dall’imbrunire all’alba. Il viaggio in bicicletta fino alla punta del promontorio durava all’incirca un quarto d’ora e mi offriva la vista di quel miscuglio di meraviglie e miserie che sono le città portuali di tutto il mondo, ma ancora di più quelle della costa mediterranea dell’Africa. Palazzi candidi, testimoni di un’ostentata eleganza coloniale, ora condomini per benestanti o sedi di uffici, si alternavano a edifici moderni del centro. Sui marciapiedi la gente andava e veniva per i fatti suoi, donne velate camminavano fianco a fianco con donne vestite all’europea, impiegati in giacca e cravatta sfioravano vecchi venditori di frutta con il carretto tirato dall’asino, vicini nello spazio ma separati da una crepa del tempo. Dalla parte opposta a quella da cui arrivavo io c’era la distesa delle raffinerie, delle fabbriche, gli impianti per il gas, il porto, ma non mi avventuravo mai fin là con la mia piccola bicicletta, non avrei saputo che farci e poi m’incuteva anche un po’ di paura. Dopo la visita al faro, riprendevo la via di casa: man mano che mi avvicinavo al nostro sobborgo, le costruzioni apparivano più povere e le rare automobili erano sgangherate. Non si vedevano più tanti giardini e fontane, e nemmeno le sedie dei caffè. Le porte dei modesti edifici calcinati dal sole ricordavano le valve di un mollusco, socchiuse a proteggere l’ombra di piccole botteghe. L’immobilità polverosa sussurrava di un deserto invisibile eppure presente, con il suo respiro di drago.
+Nel pomeriggio, quando studiavo, in casa c’erano soprattutto donne, e fra queste mia madre. Mio fratello grande aveva trovato un lavoro provvisorio e mia sorella, che era più piccola di me e aveva meno compiti, era a giocare con la folla di cugini e cugine. Io amavo starmene in disparte, magari a leggere, e spesso rifiutavo gli inviti dei coetanei. Quando poi, stanco di star solo, avrei voluto andare con gli altri ragazzini, loro non mi volevano più, offesi dalle mie arie da intellettuale. Se cercavo di partecipare ai loro giochi, non sempre ero accettato e, quando finalmente mi accoglievano, per un po’ dovevo subire scherzi e prese in giro. Ho capito in ritardo che quel che li infastidiva non era tanto il fatto che io volessi diventare un uomo istruito, quanto piuttosto che mi dessi delle arie per questo. Allora ci soffrivo parecchio, ma in fondo mi ha fatto anche bene.
+L’estate sanciva una tregua ai nostri bisticci, arrivava la vacanza, avevamo da giocare a pallone, da fare i bagni e da pescare con ridicoli retini e lenze di spago. Dalle finestre di casa il mare si vedeva e impiegavamo pochi minuti per arrivarci. La strada attraversava cespugli ruvidi e canneti, ma quando mettevamo i piedi a bagno, l’acqua tra gli scogli ci sorprendeva con i suoi turchesi e i suoi blu, identici a quelli della moschea di Sidi Ali Eddib. Ma con la fine dell’estate la distanza riappariva, e si fece più forte nel momento in cui io solo di tutta la tribù mi iscrissi alle scuole secondarie a indirizzo classico.
+Mi ritrovai sbalzato in un’altra realtà, quasi un altro mondo, in mezzo a ragazzi provenienti da famiglie facoltose che mi guardavano come un appestato.
+Ai tempi dell’infanzia di mio padre, la classe dirigente era soltanto francese. In cinquant’anni le cose sono cambiate, oggi esistono gli algerini ricchi, con i loro figli viziati e capricciosi, come quelli di tutto il resto del mondo.
+Una volta, nei bagni, esasperato dalle offese per le mie origini modeste, me la presi con il figlio di un ingegnere e gli citai La peste di Albert Camus, nemmeno mi ricordo quanto a proposito, ma mi era piaciuto farlo. Rimasi colpito scoprendo che un ragazzo ricco, un ragazzo che aveva tanto tempo libero e tanti soldi per comprarsi tutti i libri del mondo, non avesse voglia di leggere e d’imparare, che addirittura non avesse mai sentito parlare di quello scrittore. Dopo la sorpresa, provai una specie di felicità che scacciò l’arrabbiatura e ora ricordo quella storia soltanto per la gioia che provai. Avevo capito che è il buon uso dell’intelletto e non il denaro a far la differenza tra gli uomini.
+Una cosa mi manca di allora: studiavo con la finestra aperta, qualche volta una brezza faceva sollevare e scorrere le pagine del libro che avevo davanti e quella brezza aveva l’odore del mare. Quando sono libero dal lavoro, vado a camminare sulla spiaggia e respiro profondamente, cercando di ritrovare quell’odore, ma mi sembra che questo Mediterraneo profumi in un altro modo, e alla gola mi sale un nodo spinoso, difficile da sciogliere.
+(Tratto da: Cristina Rava, Un mare di silenzio, Garzanti, Milano 2012) 
+",8.0,domanda aperta
+258,"A9. Alle righe 30-31 si legge “Allora ci soffrivo parecchio”. A che cosa si riferisce il pronome “ci”?
+
+Al fatto di ....................",Al fatto di non essere accettato dai compagni,open question,802.0,['item_802_0.png'],2014_08_PN_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Nella casa vicino al mare
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+Dopo la partenza di mio padre, noi tre e la mamma eravamo andati a stare dai nonni paterni, in una grande casa dove abitava un mucchio di gente, alcuni dell’età dei miei genitori e poi una piccola folla di cugini e cugine. Era una modesta casa di periferia che aveva però l’innegabile pregio di essere poco distante dal mare; per questo potevo vedere l’andirivieni delle navi e la luce del faro mi faceva compagnia dall’imbrunire all’alba. Il viaggio in bicicletta fino alla punta del promontorio durava all’incirca un quarto d’ora e mi offriva la vista di quel miscuglio di meraviglie e miserie che sono le città portuali di tutto il mondo, ma ancora di più quelle della costa mediterranea dell’Africa. Palazzi candidi, testimoni di un’ostentata eleganza coloniale, ora condomini per benestanti o sedi di uffici, si alternavano a edifici moderni del centro. Sui marciapiedi la gente andava e veniva per i fatti suoi, donne velate camminavano fianco a fianco con donne vestite all’europea, impiegati in giacca e cravatta sfioravano vecchi venditori di frutta con il carretto tirato dall’asino, vicini nello spazio ma separati da una crepa del tempo. Dalla parte opposta a quella da cui arrivavo io c’era la distesa delle raffinerie, delle fabbriche, gli impianti per il gas, il porto, ma non mi avventuravo mai fin là con la mia piccola bicicletta, non avrei saputo che farci e poi m’incuteva anche un po’ di paura. Dopo la visita al faro, riprendevo la via di casa: man mano che mi avvicinavo al nostro sobborgo, le costruzioni apparivano più povere e le rare automobili erano sgangherate. Non si vedevano più tanti giardini e fontane, e nemmeno le sedie dei caffè. Le porte dei modesti edifici calcinati dal sole ricordavano le valve di un mollusco, socchiuse a proteggere l’ombra di piccole botteghe. L’immobilità polverosa sussurrava di un deserto invisibile eppure presente, con il suo respiro di drago.
+Nel pomeriggio, quando studiavo, in casa c’erano soprattutto donne, e fra queste mia madre. Mio fratello grande aveva trovato un lavoro provvisorio e mia sorella, che era più piccola di me e aveva meno compiti, era a giocare con la folla di cugini e cugine. Io amavo starmene in disparte, magari a leggere, e spesso rifiutavo gli inviti dei coetanei. Quando poi, stanco di star solo, avrei voluto andare con gli altri ragazzini, loro non mi volevano più, offesi dalle mie arie da intellettuale. Se cercavo di partecipare ai loro giochi, non sempre ero accettato e, quando finalmente mi accoglievano, per un po’ dovevo subire scherzi e prese in giro. Ho capito in ritardo che quel che li infastidiva non era tanto il fatto che io volessi diventare un uomo istruito, quanto piuttosto che mi dessi delle arie per questo. Allora ci soffrivo parecchio, ma in fondo mi ha fatto anche bene.
+L’estate sanciva una tregua ai nostri bisticci, arrivava la vacanza, avevamo da giocare a pallone, da fare i bagni e da pescare con ridicoli retini e lenze di spago. Dalle finestre di casa il mare si vedeva e impiegavamo pochi minuti per arrivarci. La strada attraversava cespugli ruvidi e canneti, ma quando mettevamo i piedi a bagno, l’acqua tra gli scogli ci sorprendeva con i suoi turchesi e i suoi blu, identici a quelli della moschea di Sidi Ali Eddib. Ma con la fine dell’estate la distanza riappariva, e si fece più forte nel momento in cui io solo di tutta la tribù mi iscrissi alle scuole secondarie a indirizzo classico.
+Mi ritrovai sbalzato in un’altra realtà, quasi un altro mondo, in mezzo a ragazzi provenienti da famiglie facoltose che mi guardavano come un appestato.
+Ai tempi dell’infanzia di mio padre, la classe dirigente era soltanto francese. In cinquant’anni le cose sono cambiate, oggi esistono gli algerini ricchi, con i loro figli viziati e capricciosi, come quelli di tutto il resto del mondo.
+Una volta, nei bagni, esasperato dalle offese per le mie origini modeste, me la presi con il figlio di un ingegnere e gli citai La peste di Albert Camus, nemmeno mi ricordo quanto a proposito, ma mi era piaciuto farlo. Rimasi colpito scoprendo che un ragazzo ricco, un ragazzo che aveva tanto tempo libero e tanti soldi per comprarsi tutti i libri del mondo, non avesse voglia di leggere e d’imparare, che addirittura non avesse mai sentito parlare di quello scrittore. Dopo la sorpresa, provai una specie di felicità che scacciò l’arrabbiatura e ora ricordo quella storia soltanto per la gioia che provai. Avevo capito che è il buon uso dell’intelletto e non il denaro a far la differenza tra gli uomini.
+Una cosa mi manca di allora: studiavo con la finestra aperta, qualche volta una brezza faceva sollevare e scorrere le pagine del libro che avevo davanti e quella brezza aveva l’odore del mare. Quando sono libero dal lavoro, vado a camminare sulla spiaggia e respiro profondamente, cercando di ritrovare quell’odore, ma mi sembra che questo Mediterraneo profumi in un altro modo, e alla gola mi sale un nodo spinoso, difficile da sciogliere.
+(Tratto da: Cristina Rava, Un mare di silenzio, Garzanti, Milano 2012) 
+",8.0,domanda aperta
+259,A12. Quale parola e` usata nel testo per indicare il gruppo dei coetanei che il protagonista lascia quando va alla scuola secondaria?,Tribù,open question,805.0,['item_805_0.png'],2014_08_PN_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Nella casa vicino al mare
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+Dopo la partenza di mio padre, noi tre e la mamma eravamo andati a stare dai nonni paterni, in una grande casa dove abitava un mucchio di gente, alcuni dell’età dei miei genitori e poi una piccola folla di cugini e cugine. Era una modesta casa di periferia che aveva però l’innegabile pregio di essere poco distante dal mare; per questo potevo vedere l’andirivieni delle navi e la luce del faro mi faceva compagnia dall’imbrunire all’alba. Il viaggio in bicicletta fino alla punta del promontorio durava all’incirca un quarto d’ora e mi offriva la vista di quel miscuglio di meraviglie e miserie che sono le città portuali di tutto il mondo, ma ancora di più quelle della costa mediterranea dell’Africa. Palazzi candidi, testimoni di un’ostentata eleganza coloniale, ora condomini per benestanti o sedi di uffici, si alternavano a edifici moderni del centro. Sui marciapiedi la gente andava e veniva per i fatti suoi, donne velate camminavano fianco a fianco con donne vestite all’europea, impiegati in giacca e cravatta sfioravano vecchi venditori di frutta con il carretto tirato dall’asino, vicini nello spazio ma separati da una crepa del tempo. Dalla parte opposta a quella da cui arrivavo io c’era la distesa delle raffinerie, delle fabbriche, gli impianti per il gas, il porto, ma non mi avventuravo mai fin là con la mia piccola bicicletta, non avrei saputo che farci e poi m’incuteva anche un po’ di paura. Dopo la visita al faro, riprendevo la via di casa: man mano che mi avvicinavo al nostro sobborgo, le costruzioni apparivano più povere e le rare automobili erano sgangherate. Non si vedevano più tanti giardini e fontane, e nemmeno le sedie dei caffè. Le porte dei modesti edifici calcinati dal sole ricordavano le valve di un mollusco, socchiuse a proteggere l’ombra di piccole botteghe. L’immobilità polverosa sussurrava di un deserto invisibile eppure presente, con il suo respiro di drago.
+Nel pomeriggio, quando studiavo, in casa c’erano soprattutto donne, e fra queste mia madre. Mio fratello grande aveva trovato un lavoro provvisorio e mia sorella, che era più piccola di me e aveva meno compiti, era a giocare con la folla di cugini e cugine. Io amavo starmene in disparte, magari a leggere, e spesso rifiutavo gli inviti dei coetanei. Quando poi, stanco di star solo, avrei voluto andare con gli altri ragazzini, loro non mi volevano più, offesi dalle mie arie da intellettuale. Se cercavo di partecipare ai loro giochi, non sempre ero accettato e, quando finalmente mi accoglievano, per un po’ dovevo subire scherzi e prese in giro. Ho capito in ritardo che quel che li infastidiva non era tanto il fatto che io volessi diventare un uomo istruito, quanto piuttosto che mi dessi delle arie per questo. Allora ci soffrivo parecchio, ma in fondo mi ha fatto anche bene.
+L’estate sanciva una tregua ai nostri bisticci, arrivava la vacanza, avevamo da giocare a pallone, da fare i bagni e da pescare con ridicoli retini e lenze di spago. Dalle finestre di casa il mare si vedeva e impiegavamo pochi minuti per arrivarci. La strada attraversava cespugli ruvidi e canneti, ma quando mettevamo i piedi a bagno, l’acqua tra gli scogli ci sorprendeva con i suoi turchesi e i suoi blu, identici a quelli della moschea di Sidi Ali Eddib. Ma con la fine dell’estate la distanza riappariva, e si fece più forte nel momento in cui io solo di tutta la tribù mi iscrissi alle scuole secondarie a indirizzo classico.
+Mi ritrovai sbalzato in un’altra realtà, quasi un altro mondo, in mezzo a ragazzi provenienti da famiglie facoltose che mi guardavano come un appestato.
+Ai tempi dell’infanzia di mio padre, la classe dirigente era soltanto francese. In cinquant’anni le cose sono cambiate, oggi esistono gli algerini ricchi, con i loro figli viziati e capricciosi, come quelli di tutto il resto del mondo.
+Una volta, nei bagni, esasperato dalle offese per le mie origini modeste, me la presi con il figlio di un ingegnere e gli citai La peste di Albert Camus, nemmeno mi ricordo quanto a proposito, ma mi era piaciuto farlo. Rimasi colpito scoprendo che un ragazzo ricco, un ragazzo che aveva tanto tempo libero e tanti soldi per comprarsi tutti i libri del mondo, non avesse voglia di leggere e d’imparare, che addirittura non avesse mai sentito parlare di quello scrittore. Dopo la sorpresa, provai una specie di felicità che scacciò l’arrabbiatura e ora ricordo quella storia soltanto per la gioia che provai. Avevo capito che è il buon uso dell’intelletto e non il denaro a far la differenza tra gli uomini.
+Una cosa mi manca di allora: studiavo con la finestra aperta, qualche volta una brezza faceva sollevare e scorrere le pagine del libro che avevo davanti e quella brezza aveva l’odore del mare. Quando sono libero dal lavoro, vado a camminare sulla spiaggia e respiro profondamente, cercando di ritrovare quell’odore, ma mi sembra che questo Mediterraneo profumi in un altro modo, e alla gola mi sale un nodo spinoso, difficile da sciogliere.
+(Tratto da: Cristina Rava, Un mare di silenzio, Garzanti, Milano 2012) 
+",8.0,domanda aperta
+260,A18. Che cosa ha di diverso per il protagonista “questo Mediterraneo” (riga 55) rispetto a quello di quando era ragazzo?,odore,open question,811.0,['item_811_0.png'],2014_08_PN_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Nella casa vicino al mare
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+Dopo la partenza di mio padre, noi tre e la mamma eravamo andati a stare dai nonni paterni, in una grande casa dove abitava un mucchio di gente, alcuni dell’età dei miei genitori e poi una piccola folla di cugini e cugine. Era una modesta casa di periferia che aveva però l’innegabile pregio di essere poco distante dal mare; per questo potevo vedere l’andirivieni delle navi e la luce del faro mi faceva compagnia dall’imbrunire all’alba. Il viaggio in bicicletta fino alla punta del promontorio durava all’incirca un quarto d’ora e mi offriva la vista di quel miscuglio di meraviglie e miserie che sono le città portuali di tutto il mondo, ma ancora di più quelle della costa mediterranea dell’Africa. Palazzi candidi, testimoni di un’ostentata eleganza coloniale, ora condomini per benestanti o sedi di uffici, si alternavano a edifici moderni del centro. Sui marciapiedi la gente andava e veniva per i fatti suoi, donne velate camminavano fianco a fianco con donne vestite all’europea, impiegati in giacca e cravatta sfioravano vecchi venditori di frutta con il carretto tirato dall’asino, vicini nello spazio ma separati da una crepa del tempo. Dalla parte opposta a quella da cui arrivavo io c’era la distesa delle raffinerie, delle fabbriche, gli impianti per il gas, il porto, ma non mi avventuravo mai fin là con la mia piccola bicicletta, non avrei saputo che farci e poi m’incuteva anche un po’ di paura. Dopo la visita al faro, riprendevo la via di casa: man mano che mi avvicinavo al nostro sobborgo, le costruzioni apparivano più povere e le rare automobili erano sgangherate. Non si vedevano più tanti giardini e fontane, e nemmeno le sedie dei caffè. Le porte dei modesti edifici calcinati dal sole ricordavano le valve di un mollusco, socchiuse a proteggere l’ombra di piccole botteghe. L’immobilità polverosa sussurrava di un deserto invisibile eppure presente, con il suo respiro di drago.
+Nel pomeriggio, quando studiavo, in casa c’erano soprattutto donne, e fra queste mia madre. Mio fratello grande aveva trovato un lavoro provvisorio e mia sorella, che era più piccola di me e aveva meno compiti, era a giocare con la folla di cugini e cugine. Io amavo starmene in disparte, magari a leggere, e spesso rifiutavo gli inviti dei coetanei. Quando poi, stanco di star solo, avrei voluto andare con gli altri ragazzini, loro non mi volevano più, offesi dalle mie arie da intellettuale. Se cercavo di partecipare ai loro giochi, non sempre ero accettato e, quando finalmente mi accoglievano, per un po’ dovevo subire scherzi e prese in giro. Ho capito in ritardo che quel che li infastidiva non era tanto il fatto che io volessi diventare un uomo istruito, quanto piuttosto che mi dessi delle arie per questo. Allora ci soffrivo parecchio, ma in fondo mi ha fatto anche bene.
+L’estate sanciva una tregua ai nostri bisticci, arrivava la vacanza, avevamo da giocare a pallone, da fare i bagni e da pescare con ridicoli retini e lenze di spago. Dalle finestre di casa il mare si vedeva e impiegavamo pochi minuti per arrivarci. La strada attraversava cespugli ruvidi e canneti, ma quando mettevamo i piedi a bagno, l’acqua tra gli scogli ci sorprendeva con i suoi turchesi e i suoi blu, identici a quelli della moschea di Sidi Ali Eddib. Ma con la fine dell’estate la distanza riappariva, e si fece più forte nel momento in cui io solo di tutta la tribù mi iscrissi alle scuole secondarie a indirizzo classico.
+Mi ritrovai sbalzato in un’altra realtà, quasi un altro mondo, in mezzo a ragazzi provenienti da famiglie facoltose che mi guardavano come un appestato.
+Ai tempi dell’infanzia di mio padre, la classe dirigente era soltanto francese. In cinquant’anni le cose sono cambiate, oggi esistono gli algerini ricchi, con i loro figli viziati e capricciosi, come quelli di tutto il resto del mondo.
+Una volta, nei bagni, esasperato dalle offese per le mie origini modeste, me la presi con il figlio di un ingegnere e gli citai La peste di Albert Camus, nemmeno mi ricordo quanto a proposito, ma mi era piaciuto farlo. Rimasi colpito scoprendo che un ragazzo ricco, un ragazzo che aveva tanto tempo libero e tanti soldi per comprarsi tutti i libri del mondo, non avesse voglia di leggere e d’imparare, che addirittura non avesse mai sentito parlare di quello scrittore. Dopo la sorpresa, provai una specie di felicità che scacciò l’arrabbiatura e ora ricordo quella storia soltanto per la gioia che provai. Avevo capito che è il buon uso dell’intelletto e non il denaro a far la differenza tra gli uomini.
+Una cosa mi manca di allora: studiavo con la finestra aperta, qualche volta una brezza faceva sollevare e scorrere le pagine del libro che avevo davanti e quella brezza aveva l’odore del mare. Quando sono libero dal lavoro, vado a camminare sulla spiaggia e respiro profondamente, cercando di ritrovare quell’odore, ma mi sembra che questo Mediterraneo profumi in un altro modo, e alla gola mi sale un nodo spinoso, difficile da sciogliere.
+(Tratto da: Cristina Rava, Un mare di silenzio, Garzanti, Milano 2012) 
+",8.0,domanda aperta
+261,B3. Quale aggettivo viene utilizzato nel primo capoverso come sinonimo di “giapponese”?,Nipponico,open question,816.0,['item_816_0.png'],2014_08_PN_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"L’ora legale: ne vale davvero la pena?
+
+L’unico paese industrializzato dove non c’è – ma c’è stata – l’ora legale è il Giappone.
+C’è stata perché fu imposta dagli americani durante l’occupazione militare del Paese, dopo la sconfitta nipponica nella seconda guerra mondiale. Nel 1952 i giapponesi, finalmente liberi di decidere, l’abolirono, forse per ripicca. Tuttavia, le industrie e le banche nipponiche, favorevoli all’ora legale, non si sono arrese e hanno tentato di aggirare l’ostacolo facendo entrare d’estate impiegati e operai un’ora prima per sfruttare la luce. È
+stato un disastro: i lavoratori non se ne andavano un’ora prima, dormivano meno, si stancavano di più, erano nervosi e lavoravano peggio.
+L’ora legale non c’è anche in quasi tutti i Paesi equatoriali dell’Africa e dell’Asia perché il vantaggio sarebbe minimo.
+Il ricorso all’ora legale, che quando nacque si chiamava British summer time, è frutto di una situazione drammatica come la prima guerra mondiale: per l’Inghilterra del 1916, e poi per gli altri Paesi che la imitarono, il risparmio energetico era una tragica necessità dovuta al conflitto. Allora l’ora legale, allungando il periodo di luce serale, consentiva un risparmio di energia perché le fabbriche e gli uffici avevano un orario lungo, spesso con un intervallo tra fine mattinata e pomeriggio. Oggi c’è l’orario di lavoro continuato o, comunque, i lavoratori staccano quasi sempre tra le ore 17 e le 19, quando ci sarebbe ancora luce con l’ora naturale primaverile o estiva. Quindi il risparmio energetico praticamente non esiste.
+L’ora legale, specie nei momenti di passaggio, checché se ne dica, ha conseguenze significative sulla vita degli esseri umani.
+Bisogna però distinguere tra le due fasi di passaggio. La più difficile è quella del ritorno all’ora solare in autunno. Qui si sommano soprattutto due effetti: a) l’alterazione dei ritmi stabiliti dal ciclo di 24 ore (i cosiddetti ritmi circadiani) cui sono legate molte funzioni fisiologiche; b) la corrispondenza di questo passaggio con una forma di depressione legata soprattutto al fatto che si altera il fotoperiodo, cioè la durata del periodo di luce giornaliera.
+Chi non è rimasto scioccato, proprio con il ritorno dell’ora solare, dall’arrivo improvviso del buio, un’ora prima del solito, nei pomeriggi tra la fine di ottobre e l’inizio di novembre? È un colpo psicologico che avvertono anche persone molto solide e che ha effetti molto forti sul ciclo sonno-veglia, un equilibrio decisivo per il benessere di chiunque nella vita di tutti i giorni e in particolare nel lavoro (come, abbiamo visto, ci insegnano i “maestri” giapponesi).
+Il disturbo del sonno, del resto, è stato preso molto sul serio nello studio fatto dagli stessi giapponesi per vedere se valeva la pena di provare ad applicare l’ora legale malgrado le forti opposizioni, in particolare da parte dei contadini. Lo studio è stato affidato nel 2005 a un gruppo di scienziati che ha documentato i rischi di insonnia per un gran numero di giapponesi. Gli scienziati hanno concluso: «Diciamo no. È un attentato alla salute psicofisica della popolazione».
+Per noi italiani, anzi per tutti gli europei, la decisione è stata presa dall’Europa, senza troppe resistenze. E risulta addirittura che oltre la metà degli italiani sarebbe favorevole a estendere l’ora legale a tutto l’anno, perché così si eliminerebbe il problema dei passaggi, in particolare di quello autunnale.
+ITA08F1 13
+(Tratto e adattato da: Ludovico Fraia, Il balletto degli orologi e i disturbi del sonno. Ne vale davvero la pena?, “il Centro”, inserto “Benessere e salute”, 6 ottobre 2011, pag. 03) ",8.0,domanda aperta
+262,B11. Con quale termine del linguaggio scientifico viene indicata la lunghezza del periodo di luce nel corso della giornata?,Fotoperiodo,open question,824.0,['item_824_0.png'],2014_08_PN_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"L’ora legale: ne vale davvero la pena?
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+L’unico paese industrializzato dove non c’è – ma c’è stata – l’ora legale è il Giappone.
+C’è stata perché fu imposta dagli americani durante l’occupazione militare del Paese, dopo la sconfitta nipponica nella seconda guerra mondiale. Nel 1952 i giapponesi, finalmente liberi di decidere, l’abolirono, forse per ripicca. Tuttavia, le industrie e le banche nipponiche, favorevoli all’ora legale, non si sono arrese e hanno tentato di aggirare l’ostacolo facendo entrare d’estate impiegati e operai un’ora prima per sfruttare la luce. È
+stato un disastro: i lavoratori non se ne andavano un’ora prima, dormivano meno, si stancavano di più, erano nervosi e lavoravano peggio.
+L’ora legale non c’è anche in quasi tutti i Paesi equatoriali dell’Africa e dell’Asia perché il vantaggio sarebbe minimo.
+Il ricorso all’ora legale, che quando nacque si chiamava British summer time, è frutto di una situazione drammatica come la prima guerra mondiale: per l’Inghilterra del 1916, e poi per gli altri Paesi che la imitarono, il risparmio energetico era una tragica necessità dovuta al conflitto. Allora l’ora legale, allungando il periodo di luce serale, consentiva un risparmio di energia perché le fabbriche e gli uffici avevano un orario lungo, spesso con un intervallo tra fine mattinata e pomeriggio. Oggi c’è l’orario di lavoro continuato o, comunque, i lavoratori staccano quasi sempre tra le ore 17 e le 19, quando ci sarebbe ancora luce con l’ora naturale primaverile o estiva. Quindi il risparmio energetico praticamente non esiste.
+L’ora legale, specie nei momenti di passaggio, checché se ne dica, ha conseguenze significative sulla vita degli esseri umani.
+Bisogna però distinguere tra le due fasi di passaggio. La più difficile è quella del ritorno all’ora solare in autunno. Qui si sommano soprattutto due effetti: a) l’alterazione dei ritmi stabiliti dal ciclo di 24 ore (i cosiddetti ritmi circadiani) cui sono legate molte funzioni fisiologiche; b) la corrispondenza di questo passaggio con una forma di depressione legata soprattutto al fatto che si altera il fotoperiodo, cioè la durata del periodo di luce giornaliera.
+Chi non è rimasto scioccato, proprio con il ritorno dell’ora solare, dall’arrivo improvviso del buio, un’ora prima del solito, nei pomeriggi tra la fine di ottobre e l’inizio di novembre? È un colpo psicologico che avvertono anche persone molto solide e che ha effetti molto forti sul ciclo sonno-veglia, un equilibrio decisivo per il benessere di chiunque nella vita di tutti i giorni e in particolare nel lavoro (come, abbiamo visto, ci insegnano i “maestri” giapponesi).
+Il disturbo del sonno, del resto, è stato preso molto sul serio nello studio fatto dagli stessi giapponesi per vedere se valeva la pena di provare ad applicare l’ora legale malgrado le forti opposizioni, in particolare da parte dei contadini. Lo studio è stato affidato nel 2005 a un gruppo di scienziati che ha documentato i rischi di insonnia per un gran numero di giapponesi. Gli scienziati hanno concluso: «Diciamo no. È un attentato alla salute psicofisica della popolazione».
+Per noi italiani, anzi per tutti gli europei, la decisione è stata presa dall’Europa, senza troppe resistenze. E risulta addirittura che oltre la metà degli italiani sarebbe favorevole a estendere l’ora legale a tutto l’anno, perché così si eliminerebbe il problema dei passaggi, in particolare di quello autunnale.
+ITA08F1 13
+(Tratto e adattato da: Ludovico Fraia, Il balletto degli orologi e i disturbi del sonno. Ne vale davvero la pena?, “il Centro”, inserto “Benessere e salute”, 6 ottobre 2011, pag. 03) ",8.0,domanda aperta
+263,"B13. Nella frase “per tutti gli europei, la decisione è stata presa dall’Europa” (riga 40), a quale decisione ci si riferisce?",Alla decisione di introdurre l’ora legale,open question,826.0,['item_826_0.png'],2014_08_PN_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"L’ora legale: ne vale davvero la pena?
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+L’unico paese industrializzato dove non c’è – ma c’è stata – l’ora legale è il Giappone.
+C’è stata perché fu imposta dagli americani durante l’occupazione militare del Paese, dopo la sconfitta nipponica nella seconda guerra mondiale. Nel 1952 i giapponesi, finalmente liberi di decidere, l’abolirono, forse per ripicca. Tuttavia, le industrie e le banche nipponiche, favorevoli all’ora legale, non si sono arrese e hanno tentato di aggirare l’ostacolo facendo entrare d’estate impiegati e operai un’ora prima per sfruttare la luce. È
+stato un disastro: i lavoratori non se ne andavano un’ora prima, dormivano meno, si stancavano di più, erano nervosi e lavoravano peggio.
+L’ora legale non c’è anche in quasi tutti i Paesi equatoriali dell’Africa e dell’Asia perché il vantaggio sarebbe minimo.
+Il ricorso all’ora legale, che quando nacque si chiamava British summer time, è frutto di una situazione drammatica come la prima guerra mondiale: per l’Inghilterra del 1916, e poi per gli altri Paesi che la imitarono, il risparmio energetico era una tragica necessità dovuta al conflitto. Allora l’ora legale, allungando il periodo di luce serale, consentiva un risparmio di energia perché le fabbriche e gli uffici avevano un orario lungo, spesso con un intervallo tra fine mattinata e pomeriggio. Oggi c’è l’orario di lavoro continuato o, comunque, i lavoratori staccano quasi sempre tra le ore 17 e le 19, quando ci sarebbe ancora luce con l’ora naturale primaverile o estiva. Quindi il risparmio energetico praticamente non esiste.
+L’ora legale, specie nei momenti di passaggio, checché se ne dica, ha conseguenze significative sulla vita degli esseri umani.
+Bisogna però distinguere tra le due fasi di passaggio. La più difficile è quella del ritorno all’ora solare in autunno. Qui si sommano soprattutto due effetti: a) l’alterazione dei ritmi stabiliti dal ciclo di 24 ore (i cosiddetti ritmi circadiani) cui sono legate molte funzioni fisiologiche; b) la corrispondenza di questo passaggio con una forma di depressione legata soprattutto al fatto che si altera il fotoperiodo, cioè la durata del periodo di luce giornaliera.
+Chi non è rimasto scioccato, proprio con il ritorno dell’ora solare, dall’arrivo improvviso del buio, un’ora prima del solito, nei pomeriggi tra la fine di ottobre e l’inizio di novembre? È un colpo psicologico che avvertono anche persone molto solide e che ha effetti molto forti sul ciclo sonno-veglia, un equilibrio decisivo per il benessere di chiunque nella vita di tutti i giorni e in particolare nel lavoro (come, abbiamo visto, ci insegnano i “maestri” giapponesi).
+Il disturbo del sonno, del resto, è stato preso molto sul serio nello studio fatto dagli stessi giapponesi per vedere se valeva la pena di provare ad applicare l’ora legale malgrado le forti opposizioni, in particolare da parte dei contadini. Lo studio è stato affidato nel 2005 a un gruppo di scienziati che ha documentato i rischi di insonnia per un gran numero di giapponesi. Gli scienziati hanno concluso: «Diciamo no. È un attentato alla salute psicofisica della popolazione».
+Per noi italiani, anzi per tutti gli europei, la decisione è stata presa dall’Europa, senza troppe resistenze. E risulta addirittura che oltre la metà degli italiani sarebbe favorevole a estendere l’ora legale a tutto l’anno, perché così si eliminerebbe il problema dei passaggi, in particolare di quello autunnale.
+ITA08F1 13
+(Tratto e adattato da: Ludovico Fraia, Il balletto degli orologi e i disturbi del sonno. Ne vale davvero la pena?, “il Centro”, inserto “Benessere e salute”, 6 ottobre 2011, pag. 03) ",8.0,domanda aperta
+264,"C1. L'articolo fa riferimento ad alcuni fatti avvenuti nell'estate di un anno preciso. Quale?
+
+Anno ..........",2012,open question,873.0,['item_873_0.png'],2014_10_SNV_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Dalle croci agli ordigni riemersi
+L’estate nera dei ghiacciai
+
+DI ELENA DUSI
+
+CADONO le croci, riaffiorano le armi. L’estate nera dei ghiacciai alpini è piena di simboli che farebbero tremare un superstizioso. Il ritmo di fusione del manto bianco ha uguagliato quello della torrida estate del 2003. Ecco allora, alla fine di uno degli agosti più caldi del secolo, riaffiorare in Trentino a 3.200 metri di quota 200 ordigni della Prima guerra mondiale. Passano tre giorni e un crollo avviene sulla vetta del monte Ortles, a 3.900 metri. È
+la croce più alta dell’Alto Adige: ha ceduto insieme alla roccia su cui era fissata. Quattro giorni dopo il soccorso alpino austriaco rimuove il simbolo religioso sulla cima del Grossvenediger (3.600 metri). Era pericolante e rischiava di colpire qualche alpinista. La croce verrà rimontata 15 metri più in basso su una cresta di granito libera dai ghiacci. I quali, in cima alla montagna del Tirolo austriaco, si sono assottigliati di 7 metri in dieci anni (2 metri solo negli ultimi due anni).
+Se andrà avanti così, i grandi ghiacciai delle Alpi resteranno un ricordo. Sulle Dolomiti la superficie è passata in un decennio da 8.600 metri quadri a 7.200. Il Museo delle scienze di Trento si è premunito con il progetto “Ghiacciai di una volta”: parte da 75 foto scattate dal primo dopoguerra fino agli anni ‘80 su Alpi e Appennini. Gli appassionati di montagna dovranno inviare le loro immagini di oggi, riprese nel punto di allora, per documentare l’arretramento del fronte bianco. In Europa, le Alpi ospitano i due terzi della superficie coperta da ghiaccio permanente. Le acque che partono dalla catena montuosa finiscono in Mediterraneo, Mare del Nord e Mar Nero. Ma da 150 anni la superficie bianca è in ritirata.
+Fino agli anni ‘90 si poteva sciare d’estate in quattro località svizzere, oggi ne sono rimaste due, sopra i 3.600 metri. Per salvare gli impianti sportivi si ricorre a una forma estrema di difesa: stendere un telo bianco sul ghiacciaio in agonia per riflettere i raggi del sole e ridurre il riscaldamento.
+Gli esperimenti sulle Alpi sono in corso da un paio di anni e i primi dati ricavati sul Presena indicano che 90mila metri quadri di “geoteli” hanno ridotto la fusione del 60-70%.
+Ma a un costo che varia tra 1,5 e 3 euro, queste protezioni rischiano di presentare un conto salato a fine della stagione. E l’idea di stendere i teloni sulla Marmolada ha provocato un braccio di ferro fra Provincia e operatori turistici. Nel frattempo le chiazze scure si moltiplicano anche in altissima quota. Le rocce che emergono assorbono il calore del sole e lo irradiano a quel che resta del ghiaccio circostante. “Il crollo della croce dell’Ortles - spiega Roberto Dinale dell’ufficio idrografico di Bolzano - è stato causato dallo scioglimento del permafrost, lo strato di ghiaccio che funge da intercapedine tra le rocce e le mantiene compatte. In Alto Adige quest’estate abbiamo avuto un grado buono al disopra della media.
+Le perturbazioni non sono mancate e anziché nevicare ha spesso piovuto fin oltre i 3mila metri”.
+Le rocce che perdono compattezza, insieme al ghiaccio che scompare per lasciare spazio a sassi e detriti, sono un pericolo per scalatori ed escursionisti. Alcune vie sul Cervino sono state chiuse perché gli appigli avevano perso distabilità. Gli ordigni ritrovati in Trentino (200 granate di 85-100 millimetri di calibro) non sono l’unica testimonianza storica che riaffiora. Sul monte Pasubio riemergono nuovi tratti di trincee e gallerie della Grande Guerra.
+“In media quest’estate -spiega Dinale - lo spessore dei ghiaccisi è ridotto di un paio di metri.
+A questo ritmo, il paesaggio cambia in pochi anni. Rispetto a quando ero piccolo, il fronte dei ghiacciai è arretrato di centinaia di metri. La vegetazione prende il posto del manto bianco.
+Trasformazioni simili prima erano oggetto di racconti fra una generazione e l’altra”.
+(Tratto e adattato da: Elena Dusi, Scienze, in «la Repubblica.it», 9 settembre 2012) ",10.0,domanda aperta
+265,C6. Alla riga 16 si dice “di allora”. A quale periodo di tempo si riferisce questa espressione? Ricerca e ricopia le parole a cui l'espressione si riferisce.,dal primo dopoguerra agli anni ‘80,open question,878.0,['item_878_0.png'],2014_10_SNV_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Dalle croci agli ordigni riemersi
+L’estate nera dei ghiacciai
+
+DI ELENA DUSI
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+CADONO le croci, riaffiorano le armi. L’estate nera dei ghiacciai alpini è piena di simboli che farebbero tremare un superstizioso. Il ritmo di fusione del manto bianco ha uguagliato quello della torrida estate del 2003. Ecco allora, alla fine di uno degli agosti più caldi del secolo, riaffiorare in Trentino a 3.200 metri di quota 200 ordigni della Prima guerra mondiale. Passano tre giorni e un crollo avviene sulla vetta del monte Ortles, a 3.900 metri. È
+la croce più alta dell’Alto Adige: ha ceduto insieme alla roccia su cui era fissata. Quattro giorni dopo il soccorso alpino austriaco rimuove il simbolo religioso sulla cima del Grossvenediger (3.600 metri). Era pericolante e rischiava di colpire qualche alpinista. La croce verrà rimontata 15 metri più in basso su una cresta di granito libera dai ghiacci. I quali, in cima alla montagna del Tirolo austriaco, si sono assottigliati di 7 metri in dieci anni (2 metri solo negli ultimi due anni).
+Se andrà avanti così, i grandi ghiacciai delle Alpi resteranno un ricordo. Sulle Dolomiti la superficie è passata in un decennio da 8.600 metri quadri a 7.200. Il Museo delle scienze di Trento si è premunito con il progetto “Ghiacciai di una volta”: parte da 75 foto scattate dal primo dopoguerra fino agli anni ‘80 su Alpi e Appennini. Gli appassionati di montagna dovranno inviare le loro immagini di oggi, riprese nel punto di allora, per documentare l’arretramento del fronte bianco. In Europa, le Alpi ospitano i due terzi della superficie coperta da ghiaccio permanente. Le acque che partono dalla catena montuosa finiscono in Mediterraneo, Mare del Nord e Mar Nero. Ma da 150 anni la superficie bianca è in ritirata.
+Fino agli anni ‘90 si poteva sciare d’estate in quattro località svizzere, oggi ne sono rimaste due, sopra i 3.600 metri. Per salvare gli impianti sportivi si ricorre a una forma estrema di difesa: stendere un telo bianco sul ghiacciaio in agonia per riflettere i raggi del sole e ridurre il riscaldamento.
+Gli esperimenti sulle Alpi sono in corso da un paio di anni e i primi dati ricavati sul Presena indicano che 90mila metri quadri di “geoteli” hanno ridotto la fusione del 60-70%.
+Ma a un costo che varia tra 1,5 e 3 euro, queste protezioni rischiano di presentare un conto salato a fine della stagione. E l’idea di stendere i teloni sulla Marmolada ha provocato un braccio di ferro fra Provincia e operatori turistici. Nel frattempo le chiazze scure si moltiplicano anche in altissima quota. Le rocce che emergono assorbono il calore del sole e lo irradiano a quel che resta del ghiaccio circostante. “Il crollo della croce dell’Ortles - spiega Roberto Dinale dell’ufficio idrografico di Bolzano - è stato causato dallo scioglimento del permafrost, lo strato di ghiaccio che funge da intercapedine tra le rocce e le mantiene compatte. In Alto Adige quest’estate abbiamo avuto un grado buono al disopra della media.
+Le perturbazioni non sono mancate e anziché nevicare ha spesso piovuto fin oltre i 3mila metri”.
+Le rocce che perdono compattezza, insieme al ghiaccio che scompare per lasciare spazio a sassi e detriti, sono un pericolo per scalatori ed escursionisti. Alcune vie sul Cervino sono state chiuse perché gli appigli avevano perso distabilità. Gli ordigni ritrovati in Trentino (200 granate di 85-100 millimetri di calibro) non sono l’unica testimonianza storica che riaffiora. Sul monte Pasubio riemergono nuovi tratti di trincee e gallerie della Grande Guerra.
+“In media quest’estate -spiega Dinale - lo spessore dei ghiaccisi è ridotto di un paio di metri.
+A questo ritmo, il paesaggio cambia in pochi anni. Rispetto a quando ero piccolo, il fronte dei ghiacciai è arretrato di centinaia di metri. La vegetazione prende il posto del manto bianco.
+Trasformazioni simili prima erano oggetto di racconti fra una generazione e l’altra”.
+(Tratto e adattato da: Elena Dusi, Scienze, in «la Repubblica.it», 9 settembre 2012) ",10.0,domanda aperta
+266,"C13. Durante l’estate citata nell’articolo, di quanto si e` ridotto in media lo spessore dei ghiacciai alpini italiani?",due metri,open question,885.0,['item_885_0.png'],2014_10_SNV_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Dalle croci agli ordigni riemersi
+L’estate nera dei ghiacciai
+
+DI ELENA DUSI
+
+CADONO le croci, riaffiorano le armi. L’estate nera dei ghiacciai alpini è piena di simboli che farebbero tremare un superstizioso. Il ritmo di fusione del manto bianco ha uguagliato quello della torrida estate del 2003. Ecco allora, alla fine di uno degli agosti più caldi del secolo, riaffiorare in Trentino a 3.200 metri di quota 200 ordigni della Prima guerra mondiale. Passano tre giorni e un crollo avviene sulla vetta del monte Ortles, a 3.900 metri. È
+la croce più alta dell’Alto Adige: ha ceduto insieme alla roccia su cui era fissata. Quattro giorni dopo il soccorso alpino austriaco rimuove il simbolo religioso sulla cima del Grossvenediger (3.600 metri). Era pericolante e rischiava di colpire qualche alpinista. La croce verrà rimontata 15 metri più in basso su una cresta di granito libera dai ghiacci. I quali, in cima alla montagna del Tirolo austriaco, si sono assottigliati di 7 metri in dieci anni (2 metri solo negli ultimi due anni).
+Se andrà avanti così, i grandi ghiacciai delle Alpi resteranno un ricordo. Sulle Dolomiti la superficie è passata in un decennio da 8.600 metri quadri a 7.200. Il Museo delle scienze di Trento si è premunito con il progetto “Ghiacciai di una volta”: parte da 75 foto scattate dal primo dopoguerra fino agli anni ‘80 su Alpi e Appennini. Gli appassionati di montagna dovranno inviare le loro immagini di oggi, riprese nel punto di allora, per documentare l’arretramento del fronte bianco. In Europa, le Alpi ospitano i due terzi della superficie coperta da ghiaccio permanente. Le acque che partono dalla catena montuosa finiscono in Mediterraneo, Mare del Nord e Mar Nero. Ma da 150 anni la superficie bianca è in ritirata.
+Fino agli anni ‘90 si poteva sciare d’estate in quattro località svizzere, oggi ne sono rimaste due, sopra i 3.600 metri. Per salvare gli impianti sportivi si ricorre a una forma estrema di difesa: stendere un telo bianco sul ghiacciaio in agonia per riflettere i raggi del sole e ridurre il riscaldamento.
+Gli esperimenti sulle Alpi sono in corso da un paio di anni e i primi dati ricavati sul Presena indicano che 90mila metri quadri di “geoteli” hanno ridotto la fusione del 60-70%.
+Ma a un costo che varia tra 1,5 e 3 euro, queste protezioni rischiano di presentare un conto salato a fine della stagione. E l’idea di stendere i teloni sulla Marmolada ha provocato un braccio di ferro fra Provincia e operatori turistici. Nel frattempo le chiazze scure si moltiplicano anche in altissima quota. Le rocce che emergono assorbono il calore del sole e lo irradiano a quel che resta del ghiaccio circostante. “Il crollo della croce dell’Ortles - spiega Roberto Dinale dell’ufficio idrografico di Bolzano - è stato causato dallo scioglimento del permafrost, lo strato di ghiaccio che funge da intercapedine tra le rocce e le mantiene compatte. In Alto Adige quest’estate abbiamo avuto un grado buono al disopra della media.
+Le perturbazioni non sono mancate e anziché nevicare ha spesso piovuto fin oltre i 3mila metri”.
+Le rocce che perdono compattezza, insieme al ghiaccio che scompare per lasciare spazio a sassi e detriti, sono un pericolo per scalatori ed escursionisti. Alcune vie sul Cervino sono state chiuse perché gli appigli avevano perso distabilità. Gli ordigni ritrovati in Trentino (200 granate di 85-100 millimetri di calibro) non sono l’unica testimonianza storica che riaffiora. Sul monte Pasubio riemergono nuovi tratti di trincee e gallerie della Grande Guerra.
+“In media quest’estate -spiega Dinale - lo spessore dei ghiaccisi è ridotto di un paio di metri.
+A questo ritmo, il paesaggio cambia in pochi anni. Rispetto a quando ero piccolo, il fronte dei ghiacciai è arretrato di centinaia di metri. La vegetazione prende il posto del manto bianco.
+Trasformazioni simili prima erano oggetto di racconti fra una generazione e l’altra”.
+(Tratto e adattato da: Elena Dusi, Scienze, in «la Repubblica.it», 9 settembre 2012) ",10.0,domanda aperta
+267,A1. Dove finiva spesso il pallone?,Sul balcone,open question,965.0,['item_965_0.png'],2013_06_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"ITA06F1 3
+COME SONO DIVENTATO PORTIERE
+
+Mi avevano fatto giocare con loro perché recuperavo la palla ovunque finiva. Una destinazione abituale era il balcone di un appartamento abbandonato del primo piano. La voce era che ci abitava un fantasma. I vecchi palazzi contenevano botole murate, passaggi segreti, delitti e amori. I vecchi palazzi erano nidi di fantasmi.
+Andò così la prima volta che salii al balcone. Dal finestrino a piano terra del cortile dove abitavo, il pomeriggio guardavo il gioco dei più grandi. Il pallone calciato male schizzò in alto e finì sul terrazzino di quel primo piano. Era perduto, un superflex paravinil1 un po’ sgonfio per l’uso. Mentre bisticciavano sul guaio, mi affacciai e chiesi se mi facevano giocare con loro. Sì, se ci compri un altro pallone. No, con quello, risposi. Incuriositi accettarono. Mi arrampicai lungo il tubo dell’acqua che passava accanto al terrazzino e proseguiva in cima.
+Era piccolo e fissato al muro con dei morsetti arrugginiti. Cominciai a salire, il tubo era coperto da polvere, la presa era meno sicura di quello che mi ero immaginato. Mi ero impegnato, ormai. Guardai in su: dietro i vetri di una finestra del terzo piano c’era lei, la bambina che cercavo sempre di sbirciare.
+Era al suo posto, la testa appoggiata sulle mani. Di solito guardava il cielo, in quel momento no, guardava giù.
+Dovevo continuare e continuai. Per un bambino cinque metri sono un precipizio. Scalai il tubo puntando i piedi sui morsetti fino all’altezza del terrazzino. Sotto di me si erano azzittiti i commenti. Allungai la mano sinistra per arrivare alla ringhiera di ferro, mi mancava un palmo. In quel punto dovevo fidarmi dei piedi e stendere il braccio che teneva il tubo. Decisi di farlo di slancio e ci arrivai con la sinistra. Ora dovevo portarci la destra. Strinsi forte la presa sul ferro del terrazzo e buttai la destra ad afferrare. Persi l’appoggio dei piedi: le mani ressero per un momento il corpo nel vuoto, poi subito un ginocchio, poi due piedi e scavalcai. Com’è che non avevo avuto paura? Capii che la mia paura era timida, per uscire allo scoperto aveva bisogno di stare da sola. Lì invece c’erano gli occhi dei bambini sotto e quelli di lei sopra. La mia paura si vergognava di uscire. Si sarebbe vendicata dopo, la sera nel buio del letto, col fruscio dei fantasmi nel vuoto.
+Buttai il pallone di sotto, ripresero a giocare senza badare a me. La discesa era più facile, potevo stendere la mano verso il tubo contando su due buoni appoggi per i piedi sul bordo del terrazzino. Prima di allungarmi verso il tubo guardai veloce al terzo piano. Mi ero offerto all’impresa per desiderio che si accorgesse di me, minuscolo scopettino da cortile. Era lì con gli occhi sbarrati, 
+È un tipo di pallone da calcio, in uso negli anni Cinquanta del Novecento.
+prima che potessi azzardare un sorriso era scomparsa. Stupido a guardare se lei stava guardando. Bisognava crederci senza controllare, come si fa con gli angeli custodi. Mi arrabbiai con me buttandomi lungo il tubo in discesa per togliermi da quel palcoscenico. Sotto mi aspettava il premio, l’ammissione al gioco. Mi misero in porta e fu così deciso il mio ruolo, sarei diventato portiere.
+Da quel giorno mi chiamarono “ ’a scigna”, la scimmia. Mi tuffavo in mezzo ai loro piedi per afferrare la palla e salvare la porta. Il portiere è l’ultima difesa, dev’essere l’eroe della trincea. Prendevo calci sulle mani, in faccia, non piangevo. Ero fiero di giocare coi più grandi, che avevano nove e anche dieci anni.
+Capitò altre volte il pallone sul terrazzino, ci arrivavo in meno di un minuto. Davanti alla porta da difendere c’era una pozzanghera, per una perdita d’acqua. All’inizio del gioco era limpida, potevo vederci di riflesso la bambina ai vetri, mentre la mia squadra attaccava. Non l’avevo mai incontrata, non sapevo com’era il resto del corpo, sotto la faccia appoggiata alle mani. Nei giorni di sole dal mio finestrino arrivavo a risalire a lei attraverso un rimbalzo di vetri.
+Restavo a guardarla finché non mi lacrimavano gli occhi per la luce. Da poco in un appartamento del palazzo era arrivato un apparecchio televisivo. Sentivo dire che si vedevano persone e animali che si muovevano ma senza i colori.
+Invece io potevo guardare la bambina con tutto il marrone dei capelli, il verde del vestito, il giallo che ci metteva il sole.
+(Tratto e adattato da: E. De Luca, Il giorno prima della felicità, Milano, Feltrinelli, 2011) ",6.0,domanda aperta
+268,"A2. Nelle frasi “Mi avevano fatto giocare con loro”, “Mentre
+bisticciavano sul guaio” e “Incuriositi accettarono”, il
+soggetto è sottinteso. Di chi si sta parlando?",Dei ragazzi più grandi,open question,966.0,['item_966_0.png'],2013_06_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"ITA06F1 3
+COME SONO DIVENTATO PORTIERE
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+Mi avevano fatto giocare con loro perché recuperavo la palla ovunque finiva. Una destinazione abituale era il balcone di un appartamento abbandonato del primo piano. La voce era che ci abitava un fantasma. I vecchi palazzi contenevano botole murate, passaggi segreti, delitti e amori. I vecchi palazzi erano nidi di fantasmi.
+Andò così la prima volta che salii al balcone. Dal finestrino a piano terra del cortile dove abitavo, il pomeriggio guardavo il gioco dei più grandi. Il pallone calciato male schizzò in alto e finì sul terrazzino di quel primo piano. Era perduto, un superflex paravinil1 un po’ sgonfio per l’uso. Mentre bisticciavano sul guaio, mi affacciai e chiesi se mi facevano giocare con loro. Sì, se ci compri un altro pallone. No, con quello, risposi. Incuriositi accettarono. Mi arrampicai lungo il tubo dell’acqua che passava accanto al terrazzino e proseguiva in cima.
+Era piccolo e fissato al muro con dei morsetti arrugginiti. Cominciai a salire, il tubo era coperto da polvere, la presa era meno sicura di quello che mi ero immaginato. Mi ero impegnato, ormai. Guardai in su: dietro i vetri di una finestra del terzo piano c’era lei, la bambina che cercavo sempre di sbirciare.
+Era al suo posto, la testa appoggiata sulle mani. Di solito guardava il cielo, in quel momento no, guardava giù.
+Dovevo continuare e continuai. Per un bambino cinque metri sono un precipizio. Scalai il tubo puntando i piedi sui morsetti fino all’altezza del terrazzino. Sotto di me si erano azzittiti i commenti. Allungai la mano sinistra per arrivare alla ringhiera di ferro, mi mancava un palmo. In quel punto dovevo fidarmi dei piedi e stendere il braccio che teneva il tubo. Decisi di farlo di slancio e ci arrivai con la sinistra. Ora dovevo portarci la destra. Strinsi forte la presa sul ferro del terrazzo e buttai la destra ad afferrare. Persi l’appoggio dei piedi: le mani ressero per un momento il corpo nel vuoto, poi subito un ginocchio, poi due piedi e scavalcai. Com’è che non avevo avuto paura? Capii che la mia paura era timida, per uscire allo scoperto aveva bisogno di stare da sola. Lì invece c’erano gli occhi dei bambini sotto e quelli di lei sopra. La mia paura si vergognava di uscire. Si sarebbe vendicata dopo, la sera nel buio del letto, col fruscio dei fantasmi nel vuoto.
+Buttai il pallone di sotto, ripresero a giocare senza badare a me. La discesa era più facile, potevo stendere la mano verso il tubo contando su due buoni appoggi per i piedi sul bordo del terrazzino. Prima di allungarmi verso il tubo guardai veloce al terzo piano. Mi ero offerto all’impresa per desiderio che si accorgesse di me, minuscolo scopettino da cortile. Era lì con gli occhi sbarrati, 
+È un tipo di pallone da calcio, in uso negli anni Cinquanta del Novecento.
+prima che potessi azzardare un sorriso era scomparsa. Stupido a guardare se lei stava guardando. Bisognava crederci senza controllare, come si fa con gli angeli custodi. Mi arrabbiai con me buttandomi lungo il tubo in discesa per togliermi da quel palcoscenico. Sotto mi aspettava il premio, l’ammissione al gioco. Mi misero in porta e fu così deciso il mio ruolo, sarei diventato portiere.
+Da quel giorno mi chiamarono “ ’a scigna”, la scimmia. Mi tuffavo in mezzo ai loro piedi per afferrare la palla e salvare la porta. Il portiere è l’ultima difesa, dev’essere l’eroe della trincea. Prendevo calci sulle mani, in faccia, non piangevo. Ero fiero di giocare coi più grandi, che avevano nove e anche dieci anni.
+Capitò altre volte il pallone sul terrazzino, ci arrivavo in meno di un minuto. Davanti alla porta da difendere c’era una pozzanghera, per una perdita d’acqua. All’inizio del gioco era limpida, potevo vederci di riflesso la bambina ai vetri, mentre la mia squadra attaccava. Non l’avevo mai incontrata, non sapevo com’era il resto del corpo, sotto la faccia appoggiata alle mani. Nei giorni di sole dal mio finestrino arrivavo a risalire a lei attraverso un rimbalzo di vetri.
+Restavo a guardarla finché non mi lacrimavano gli occhi per la luce. Da poco in un appartamento del palazzo era arrivato un apparecchio televisivo. Sentivo dire che si vedevano persone e animali che si muovevano ma senza i colori.
+Invece io potevo guardare la bambina con tutto il marrone dei capelli, il verde del vestito, il giallo che ci metteva il sole.
+(Tratto e adattato da: E. De Luca, Il giorno prima della felicità, Milano, Feltrinelli, 2011) ",6.0,domanda aperta
+269,A7. Perchè Nenè non si ribella quando Arturo lo spinge nel bagno? Ricopia dal testo la frase che spiega il comportamento di Nenè.,"era stato informato da Rosaria che suo padre, qualche volta, veniva preso dalle mattane",open question,1016.0,['item_1016_0.png'],2012_06_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"MOMENTI SBAGLIATI
+
+Finalmente per Rosaria era giunto il momento più importante della sua vita.
+Nella tarda mattinata di quella domenica, e precisamente a mezzogiorno, avrebbe fatto conoscere ai suoi genitori Nené, l’amato e innamorato Nené.
+Rosaria era figlia unica di due genitori piuttosto all’antica. Il padre, colonnello in pensione, era autoritario e si incolleriva facilmente quando le cose non andavano come voleva lui; la moglie, Luana, sapeva però domarlo quando le piccole incandescenze di Arturo superavano i limiti dell’educazione.
+Quella mattina si alzarono presto tutti e tre per ricevere degnamente il futuro marito di Rosaria. La cucina era pulitissima, il salotto in ordine, la tavola già pronta.
+Tutto a posto fino all’ultimo momento. Fino a quando Luana uscì dal bagno con gli occhi di fuori, pallida e balbettante: – Non funziona, lo scarico del water s’è rotto un’altra volta!
+Il panico prese il posto dell’allegria. Il colonnello volle subito prendere in mano la situazione cercando di ristabilire la calma: – Ci penso io! – disse. E
+subito le due donne, in coro: – Nooo! – Lo conoscevano bene, Arturo avrebbe passato la giornata a smontare l’intero bagno. – Lasciamolo rotto, non fa niente! – esclamò Luana. E Rosaria: – Ma se poi gli scappa? Che figura ci facciamo? Chiamiamo subito l’idraulico!
+Ma era domenica, le officine erano tutte chiuse. Siccome a mezzogiorno mancavano ancora due ore, le donne decisero di uscire per cercare qualcuno in grado di risolvere velocemente il problema. Lasciarono a casa il colonnello e andarono a caccia di un idraulico.
+Intanto Nené, che era arrivato molto prima del previsto, aveva cominciato a girare intorno al palazzo guardando di tanto in tanto l’orologio. Dopo il terzo caffè preso al terzo bar, decise di rompere gli indugi e di salire, malgrado l’oretta d’anticipo.
+Quando Arturo sen' il campanello si precipitò ad aprire. Vide il giovane e subito: – Svelto, giovanotto, che è tardi! Ecco, il bagno è quello là! Nené si ritrovò nel bagno quasi spinto alle spalle dal colonnello. – Faccia svelto! – concluse Arturo chiudendo la porta. Nené era stato informato da Rosaria che suo padre, qualche volta, veniva preso dalle mattane. Allora stette al gioco in attesa che Rosaria arrivasse. Pensò che il colonnello voleva che facesse pipì. Nené fece pipì, provò a spingere il bottone, ma non funzionava.
+Riaprì la porta e, con esitazione, disse: – Ho fatto, colonnello! – Arturo si infilò nel bagno e spinse il bottone. Ma lo sciacquone continuava a non funzionare.
+– Mi stai prendendo in giro, giovanotto? Che hai fatto? – E l’altro, imbarazzato: – Ho fatto… la pipì! – Il colonnello andò su tutte le furie. – Ah, – gridò, – tutto qua? – E Nené: – Non mi veniva di più, colonnello. – Arturo si fece ancora più nervoso: – Ti sei reso conto che lo scarico non funziona? – In effetti! – Allora che aspetti? Mettiti subito al lavoro!
+Nené, che non voleva contraddirlo, si fece consegnare gli strumenti e si dette da fare. Ma appena svitò una rondella fu investito da un getto d’acqua pauroso.
+– Bravo, vedo che hai trovato l’acqua! Adesso cerca di fermare la falla! – si sen' dire dal colonnello. Nené provò in tutti i modi e, inzuppandosi come un pulcino, riuscì a bloccare l’emorragia. Finalmente spinse il bottone e, non si sa come, lo scarico funzionò.
+I due fecero festa. Poi il colonnello: – Svelto, pulisci per terra! – In ginocchio e con uno straccio in mano, il povero Nené riportò a lucido il pavimento del bagno. Poi si vide consegnare nelle mani due biglietti da diecimila lire: – Vai, vai! – gli disse Arturo spingendolo verso l’uscita.
+Mezz’ora prima Nené era entrato in quell’appartamento, lindo e colmo d’emozione. Ora si ritrovava per strada frastornato, fradicio e con i capelli appiccicati sulla fronte. Starnutendo se ne tornò piano piano a casa sua.
+Qualche minuto più tardi giunsero le due donne in compagnia di un giovane idraulico, il nipote del macellaio di fronte. Il colonnello, ringalluzzito dalla vittoria, fiero di sé, sembrava diventato più alto. Vide quel giovane e subito lo abbracciò come un figlio: – Benvenuto in questa casa! – gli disse con un nodo alla gola. E la figlia: – Hai visto che l’ho trovato? – E il padre: – Non esagerare figliola, anche lui ha trovato te. Non è vero ragazzo mio? – E l’idraulico: – Diciamo che ci siamo incontrati a metà strada! – Bene, – fece il colonnello, – vuoi un caffè o un aperitivo? – A Luana cominciò a scappare la pazienza: – Non perdiamo tempo, l’aperitivo lo prendiamo dopo! – A questo punto il colonnello si impuntò e lanciò un urlo: – Basta! A casa mia si fa come dico io! Cosa vuoi bere, ragazzo? – Il giovane guardò le due donne e alzò le spalle, mentre Rosaria corse a piangere in camera sua. – Faccia lei! – disse l’idraulico.
+Luana raggiunse la figlia in camera e la spinse a reagire, a riprendere in mano la situazione. Le due, allora, più agguerrite che mai, tornarono in salotto.
+Entrarono proprio nel momento in cui l’ospite chiedeva al colonnello: – Scusi, colonnello, dov’è il bagno? – Arturo si alzò in piedi con un sorriso grande da qua a là e si mise quasi sull’attenti. – Prego, – disse, – da questa parte! Il colonnello mostrò al giovane come funzionava bene lo scarico: – Guardi che meraviglia! – Spinse il bottone e l’acqua venne giù chiara e abbondante.
+L’idraulico, incredulo, pensando di trovarsi in una casa di matti, girò la schiena e se ne andò quasi sbattendo la porta. Il colonnello ci rimase male: – Ma come? – si rivolse amareggiato alle due donne. – Abbiamo fatto tanto e lui preferiva lo scarico rotto! Certo che il mondo fuori di qui va proprio alla rovescia! Moglie e figlia erano convinte che ad aggiustare il bagno fosse stato Arturo, e allora, tornata la felicità, si prepararono ad aspettare Nené. Era quasi l’una e il giovane ancora non si faceva vivo. A Rosaria cominciò a battere il cuore, sempre più forte, gli occhi fissi alla porta d’ingresso.
+(Tratto e adattato da: V. Cerami, La gente, Torino, Einaudi, 1993) ",6.0,domanda aperta
+270,"A14. Nel finale del racconto, Arturo dice una frase che dimostra che lui in realtà non ha capito quello che è successo in casa sua. Trova la frase e ricopiala qui sotto.",Certo che il mondo fuori di qui va proprio alla rovescia,open question,1023.0,['item_1023_0.png'],2012_06_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"MOMENTI SBAGLIATI
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+Finalmente per Rosaria era giunto il momento più importante della sua vita.
+Nella tarda mattinata di quella domenica, e precisamente a mezzogiorno, avrebbe fatto conoscere ai suoi genitori Nené, l’amato e innamorato Nené.
+Rosaria era figlia unica di due genitori piuttosto all’antica. Il padre, colonnello in pensione, era autoritario e si incolleriva facilmente quando le cose non andavano come voleva lui; la moglie, Luana, sapeva però domarlo quando le piccole incandescenze di Arturo superavano i limiti dell’educazione.
+Quella mattina si alzarono presto tutti e tre per ricevere degnamente il futuro marito di Rosaria. La cucina era pulitissima, il salotto in ordine, la tavola già pronta.
+Tutto a posto fino all’ultimo momento. Fino a quando Luana uscì dal bagno con gli occhi di fuori, pallida e balbettante: – Non funziona, lo scarico del water s’è rotto un’altra volta!
+Il panico prese il posto dell’allegria. Il colonnello volle subito prendere in mano la situazione cercando di ristabilire la calma: – Ci penso io! – disse. E
+subito le due donne, in coro: – Nooo! – Lo conoscevano bene, Arturo avrebbe passato la giornata a smontare l’intero bagno. – Lasciamolo rotto, non fa niente! – esclamò Luana. E Rosaria: – Ma se poi gli scappa? Che figura ci facciamo? Chiamiamo subito l’idraulico!
+Ma era domenica, le officine erano tutte chiuse. Siccome a mezzogiorno mancavano ancora due ore, le donne decisero di uscire per cercare qualcuno in grado di risolvere velocemente il problema. Lasciarono a casa il colonnello e andarono a caccia di un idraulico.
+Intanto Nené, che era arrivato molto prima del previsto, aveva cominciato a girare intorno al palazzo guardando di tanto in tanto l’orologio. Dopo il terzo caffè preso al terzo bar, decise di rompere gli indugi e di salire, malgrado l’oretta d’anticipo.
+Quando Arturo sen' il campanello si precipitò ad aprire. Vide il giovane e subito: – Svelto, giovanotto, che è tardi! Ecco, il bagno è quello là! Nené si ritrovò nel bagno quasi spinto alle spalle dal colonnello. – Faccia svelto! – concluse Arturo chiudendo la porta. Nené era stato informato da Rosaria che suo padre, qualche volta, veniva preso dalle mattane. Allora stette al gioco in attesa che Rosaria arrivasse. Pensò che il colonnello voleva che facesse pipì. Nené fece pipì, provò a spingere il bottone, ma non funzionava.
+Riaprì la porta e, con esitazione, disse: – Ho fatto, colonnello! – Arturo si infilò nel bagno e spinse il bottone. Ma lo sciacquone continuava a non funzionare.
+– Mi stai prendendo in giro, giovanotto? Che hai fatto? – E l’altro, imbarazzato: – Ho fatto… la pipì! – Il colonnello andò su tutte le furie. – Ah, – gridò, – tutto qua? – E Nené: – Non mi veniva di più, colonnello. – Arturo si fece ancora più nervoso: – Ti sei reso conto che lo scarico non funziona? – In effetti! – Allora che aspetti? Mettiti subito al lavoro!
+Nené, che non voleva contraddirlo, si fece consegnare gli strumenti e si dette da fare. Ma appena svitò una rondella fu investito da un getto d’acqua pauroso.
+– Bravo, vedo che hai trovato l’acqua! Adesso cerca di fermare la falla! – si sen' dire dal colonnello. Nené provò in tutti i modi e, inzuppandosi come un pulcino, riuscì a bloccare l’emorragia. Finalmente spinse il bottone e, non si sa come, lo scarico funzionò.
+I due fecero festa. Poi il colonnello: – Svelto, pulisci per terra! – In ginocchio e con uno straccio in mano, il povero Nené riportò a lucido il pavimento del bagno. Poi si vide consegnare nelle mani due biglietti da diecimila lire: – Vai, vai! – gli disse Arturo spingendolo verso l’uscita.
+Mezz’ora prima Nené era entrato in quell’appartamento, lindo e colmo d’emozione. Ora si ritrovava per strada frastornato, fradicio e con i capelli appiccicati sulla fronte. Starnutendo se ne tornò piano piano a casa sua.
+Qualche minuto più tardi giunsero le due donne in compagnia di un giovane idraulico, il nipote del macellaio di fronte. Il colonnello, ringalluzzito dalla vittoria, fiero di sé, sembrava diventato più alto. Vide quel giovane e subito lo abbracciò come un figlio: – Benvenuto in questa casa! – gli disse con un nodo alla gola. E la figlia: – Hai visto che l’ho trovato? – E il padre: – Non esagerare figliola, anche lui ha trovato te. Non è vero ragazzo mio? – E l’idraulico: – Diciamo che ci siamo incontrati a metà strada! – Bene, – fece il colonnello, – vuoi un caffè o un aperitivo? – A Luana cominciò a scappare la pazienza: – Non perdiamo tempo, l’aperitivo lo prendiamo dopo! – A questo punto il colonnello si impuntò e lanciò un urlo: – Basta! A casa mia si fa come dico io! Cosa vuoi bere, ragazzo? – Il giovane guardò le due donne e alzò le spalle, mentre Rosaria corse a piangere in camera sua. – Faccia lei! – disse l’idraulico.
+Luana raggiunse la figlia in camera e la spinse a reagire, a riprendere in mano la situazione. Le due, allora, più agguerrite che mai, tornarono in salotto.
+Entrarono proprio nel momento in cui l’ospite chiedeva al colonnello: – Scusi, colonnello, dov’è il bagno? – Arturo si alzò in piedi con un sorriso grande da qua a là e si mise quasi sull’attenti. – Prego, – disse, – da questa parte! Il colonnello mostrò al giovane come funzionava bene lo scarico: – Guardi che meraviglia! – Spinse il bottone e l’acqua venne giù chiara e abbondante.
+L’idraulico, incredulo, pensando di trovarsi in una casa di matti, girò la schiena e se ne andò quasi sbattendo la porta. Il colonnello ci rimase male: – Ma come? – si rivolse amareggiato alle due donne. – Abbiamo fatto tanto e lui preferiva lo scarico rotto! Certo che il mondo fuori di qui va proprio alla rovescia! Moglie e figlia erano convinte che ad aggiustare il bagno fosse stato Arturo, e allora, tornata la felicità, si prepararono ad aspettare Nené. Era quasi l’una e il giovane ancora non si faceva vivo. A Rosaria cominciò a battere il cuore, sempre più forte, gli occhi fissi alla porta d’ingresso.
+(Tratto e adattato da: V. Cerami, La gente, Torino, Einaudi, 1993) ",6.0,domanda aperta
+271,A15. Chi ha riparato lo sciacquone rotto?,Nenè,open question,1024.0,['item_1024_0.png'],2012_06_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"MOMENTI SBAGLIATI
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+Finalmente per Rosaria era giunto il momento più importante della sua vita.
+Nella tarda mattinata di quella domenica, e precisamente a mezzogiorno, avrebbe fatto conoscere ai suoi genitori Nené, l’amato e innamorato Nené.
+Rosaria era figlia unica di due genitori piuttosto all’antica. Il padre, colonnello in pensione, era autoritario e si incolleriva facilmente quando le cose non andavano come voleva lui; la moglie, Luana, sapeva però domarlo quando le piccole incandescenze di Arturo superavano i limiti dell’educazione.
+Quella mattina si alzarono presto tutti e tre per ricevere degnamente il futuro marito di Rosaria. La cucina era pulitissima, il salotto in ordine, la tavola già pronta.
+Tutto a posto fino all’ultimo momento. Fino a quando Luana uscì dal bagno con gli occhi di fuori, pallida e balbettante: – Non funziona, lo scarico del water s’è rotto un’altra volta!
+Il panico prese il posto dell’allegria. Il colonnello volle subito prendere in mano la situazione cercando di ristabilire la calma: – Ci penso io! – disse. E
+subito le due donne, in coro: – Nooo! – Lo conoscevano bene, Arturo avrebbe passato la giornata a smontare l’intero bagno. – Lasciamolo rotto, non fa niente! – esclamò Luana. E Rosaria: – Ma se poi gli scappa? Che figura ci facciamo? Chiamiamo subito l’idraulico!
+Ma era domenica, le officine erano tutte chiuse. Siccome a mezzogiorno mancavano ancora due ore, le donne decisero di uscire per cercare qualcuno in grado di risolvere velocemente il problema. Lasciarono a casa il colonnello e andarono a caccia di un idraulico.
+Intanto Nené, che era arrivato molto prima del previsto, aveva cominciato a girare intorno al palazzo guardando di tanto in tanto l’orologio. Dopo il terzo caffè preso al terzo bar, decise di rompere gli indugi e di salire, malgrado l’oretta d’anticipo.
+Quando Arturo sen' il campanello si precipitò ad aprire. Vide il giovane e subito: – Svelto, giovanotto, che è tardi! Ecco, il bagno è quello là! Nené si ritrovò nel bagno quasi spinto alle spalle dal colonnello. – Faccia svelto! – concluse Arturo chiudendo la porta. Nené era stato informato da Rosaria che suo padre, qualche volta, veniva preso dalle mattane. Allora stette al gioco in attesa che Rosaria arrivasse. Pensò che il colonnello voleva che facesse pipì. Nené fece pipì, provò a spingere il bottone, ma non funzionava.
+Riaprì la porta e, con esitazione, disse: – Ho fatto, colonnello! – Arturo si infilò nel bagno e spinse il bottone. Ma lo sciacquone continuava a non funzionare.
+– Mi stai prendendo in giro, giovanotto? Che hai fatto? – E l’altro, imbarazzato: – Ho fatto… la pipì! – Il colonnello andò su tutte le furie. – Ah, – gridò, – tutto qua? – E Nené: – Non mi veniva di più, colonnello. – Arturo si fece ancora più nervoso: – Ti sei reso conto che lo scarico non funziona? – In effetti! – Allora che aspetti? Mettiti subito al lavoro!
+Nené, che non voleva contraddirlo, si fece consegnare gli strumenti e si dette da fare. Ma appena svitò una rondella fu investito da un getto d’acqua pauroso.
+– Bravo, vedo che hai trovato l’acqua! Adesso cerca di fermare la falla! – si sen' dire dal colonnello. Nené provò in tutti i modi e, inzuppandosi come un pulcino, riuscì a bloccare l’emorragia. Finalmente spinse il bottone e, non si sa come, lo scarico funzionò.
+I due fecero festa. Poi il colonnello: – Svelto, pulisci per terra! – In ginocchio e con uno straccio in mano, il povero Nené riportò a lucido il pavimento del bagno. Poi si vide consegnare nelle mani due biglietti da diecimila lire: – Vai, vai! – gli disse Arturo spingendolo verso l’uscita.
+Mezz’ora prima Nené era entrato in quell’appartamento, lindo e colmo d’emozione. Ora si ritrovava per strada frastornato, fradicio e con i capelli appiccicati sulla fronte. Starnutendo se ne tornò piano piano a casa sua.
+Qualche minuto più tardi giunsero le due donne in compagnia di un giovane idraulico, il nipote del macellaio di fronte. Il colonnello, ringalluzzito dalla vittoria, fiero di sé, sembrava diventato più alto. Vide quel giovane e subito lo abbracciò come un figlio: – Benvenuto in questa casa! – gli disse con un nodo alla gola. E la figlia: – Hai visto che l’ho trovato? – E il padre: – Non esagerare figliola, anche lui ha trovato te. Non è vero ragazzo mio? – E l’idraulico: – Diciamo che ci siamo incontrati a metà strada! – Bene, – fece il colonnello, – vuoi un caffè o un aperitivo? – A Luana cominciò a scappare la pazienza: – Non perdiamo tempo, l’aperitivo lo prendiamo dopo! – A questo punto il colonnello si impuntò e lanciò un urlo: – Basta! A casa mia si fa come dico io! Cosa vuoi bere, ragazzo? – Il giovane guardò le due donne e alzò le spalle, mentre Rosaria corse a piangere in camera sua. – Faccia lei! – disse l’idraulico.
+Luana raggiunse la figlia in camera e la spinse a reagire, a riprendere in mano la situazione. Le due, allora, più agguerrite che mai, tornarono in salotto.
+Entrarono proprio nel momento in cui l’ospite chiedeva al colonnello: – Scusi, colonnello, dov’è il bagno? – Arturo si alzò in piedi con un sorriso grande da qua a là e si mise quasi sull’attenti. – Prego, – disse, – da questa parte! Il colonnello mostrò al giovane come funzionava bene lo scarico: – Guardi che meraviglia! – Spinse il bottone e l’acqua venne giù chiara e abbondante.
+L’idraulico, incredulo, pensando di trovarsi in una casa di matti, girò la schiena e se ne andò quasi sbattendo la porta. Il colonnello ci rimase male: – Ma come? – si rivolse amareggiato alle due donne. – Abbiamo fatto tanto e lui preferiva lo scarico rotto! Certo che il mondo fuori di qui va proprio alla rovescia! Moglie e figlia erano convinte che ad aggiustare il bagno fosse stato Arturo, e allora, tornata la felicità, si prepararono ad aspettare Nené. Era quasi l’una e il giovane ancora non si faceva vivo. A Rosaria cominciò a battere il cuore, sempre più forte, gli occhi fissi alla porta d’ingresso.
+(Tratto e adattato da: V. Cerami, La gente, Torino, Einaudi, 1993) ",6.0,domanda aperta
+272,B2. Perche´ fino al 1950 “la grotta era nota solo per il suo tratto iniziale” (righe 3-4)?,Fino ad allora una grossa stalagmite ostruiva il passaggio fra la parte iniziale della grotta e la parte piu` interna,open question,1029.0,['item_1029_0.png'],2012_06_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"La Grotta della Bàsura e l’orso delle caverne
+
+La Grotta della Bàsura si apre a 183 metri sul livello del mare vicino a Toirano in Liguria, al centro di una zona ricchissima di caverne naturali, in parte abitate dall’uomo primitivo. Fino al 1950 la grotta era nota solo per il suo tratto iniziale.
+Nel 1890 la grotta era stata visitata per la prima volta con intendimenti scientifici da Don Niccolò Morelli che vi scoperse, nella sala oggi intitolata al suo nome, avanzi preistorici e anfore romane di tarda età imperiale. Resti di quest’epoca non sono rari nelle grotte e attestano come, nei tempi rovinosi delle invasioni barbariche (II-V secolo d.C.), genti fuggiasche dalla Riviera cercassero asilo nelle grotte, così come vi trovarono rifugio i Toiranesi dopo il tremendo bombardamento dell’agosto 1944, mentre era in corso la seconda guerra mondiale.
+Durante questo ritorno forzato alla vita preistorica, alcuni componenti del gruppo che aveva scelto come alloggio la Grotta della Bàsura constatarono che, nel punto che fino ad allora era stato creduto la fine della grotta, un filo d’aria filtrava da una fessura tra la volta rocciosa e la cima di una grossa stalagmite.
+La fessura era molto stretta ma permetteva il passaggio di alcuni pipistrelli che, evidentemente, abitavano in un tratto più interno della grotta.
+Nel maggio del 1950 un gruppo di ricercatori decise di forzare il passaggio ostruito dalla stalagmite. Dopo vari giorni di lavoro fu possibile scoprire sale e corridoi sempre più vasti, che offrivano tutto il fascino di un mondo sotterraneo inviolato per millenni. Sulle pareti di un corridoio vennero subito osservate le più belle tracce di unghie di orso che si trovino in una grotta e verso il fondo della grotta furono ritrovate le ossa di un grosso animale preistorico: l’orso delle caverne.
+Durante l’età quaternaria viveva infatti una specie di orso, diversa per molti caratteri dall’orso bruno attuale, che trascorreva una parte della sua vita nelle grotte. Questo particolare tipo di orso, oggi estinto, è stato chiamato Ursus spelaeus, ossia “orso delle caverne”.
+La vita in grotta di questo animale era legata al letargo invernale. Durante la stagione fredda è spesso difficile procurarsi il cibo. Diverse specie superano questa difficoltà ricorrendo alla soluzione di consumare lentamente in un lungo letargo le riserve di grasso accumulate durante l’estate. Questo comportamento è comune a tutti gli orsi e si manifesta in misura tanto più accentuata quanto più lunga e fredda è la stagione invernale; ma esso è particolarmente marcato nelle femmine. Non appena sopraggiunge l’inverno esse si ritirano in un riparo ben protetto, dove in primavera nasceranno i giovani orsacchiotti.
+Non deve sorprendere il fatto che alcuni orsi abbiano scelto le grotte come luogo favorevole al letargo. L’aria delle grotte è infatti molto umida, e l’umidità attenua quell’arsura, per cui l’orso, quando si risveglia dal letargo, si affretta alla ricerca dell’acqua e beve ripetutamente e a lungo. La temperatura in grotta, poi, è nell’inverno notevolmente più elevata di quella esterna. Superato il primo tratto, che risente degli sbalzi stagionali, la temperatura di una grotta orizzontale tende ad aumentare man mano che ci si allontana dall’ingresso.
+È per questo che, per quanto fosse lungo e accidentato il percorso, gli orsi delle caverne tendevano a raggiungere il fondo della grotta. Qui si trovano ammassi di ossa di orso così imponenti da permettere di calcolare che siano appartenute a varie migliaia di individui; qualcuno ha addirittura ipotizzato che vi fosse stata una strage di orsi o una grave epidemia. Ma quello che noi oggi vediamo non è che il risultato di un lento accumulo nel tempo.
+(Tratto e adattato da: E. Tongiorgi, N. Lamboglia, “La grotta di Toirano”, in Ittnerari liguri 11, Istituto Internazionale di Studi Liguri, Bordighera, 1978)
+",6.0,domanda aperta
+273,"B12. Perche´, durante il letargo, gli orsi hanno bisogno di respirare aria umida? Per rispondere, completa la frase seguente.
+
+Perché mentre dormono gli orsi non ........................................ mai.",Bevono,open question,1039.0,['item_1039_0.png'],2012_06_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"La Grotta della Bàsura e l’orso delle caverne
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+La Grotta della Bàsura si apre a 183 metri sul livello del mare vicino a Toirano in Liguria, al centro di una zona ricchissima di caverne naturali, in parte abitate dall’uomo primitivo. Fino al 1950 la grotta era nota solo per il suo tratto iniziale.
+Nel 1890 la grotta era stata visitata per la prima volta con intendimenti scientifici da Don Niccolò Morelli che vi scoperse, nella sala oggi intitolata al suo nome, avanzi preistorici e anfore romane di tarda età imperiale. Resti di quest’epoca non sono rari nelle grotte e attestano come, nei tempi rovinosi delle invasioni barbariche (II-V secolo d.C.), genti fuggiasche dalla Riviera cercassero asilo nelle grotte, così come vi trovarono rifugio i Toiranesi dopo il tremendo bombardamento dell’agosto 1944, mentre era in corso la seconda guerra mondiale.
+Durante questo ritorno forzato alla vita preistorica, alcuni componenti del gruppo che aveva scelto come alloggio la Grotta della Bàsura constatarono che, nel punto che fino ad allora era stato creduto la fine della grotta, un filo d’aria filtrava da una fessura tra la volta rocciosa e la cima di una grossa stalagmite.
+La fessura era molto stretta ma permetteva il passaggio di alcuni pipistrelli che, evidentemente, abitavano in un tratto più interno della grotta.
+Nel maggio del 1950 un gruppo di ricercatori decise di forzare il passaggio ostruito dalla stalagmite. Dopo vari giorni di lavoro fu possibile scoprire sale e corridoi sempre più vasti, che offrivano tutto il fascino di un mondo sotterraneo inviolato per millenni. Sulle pareti di un corridoio vennero subito osservate le più belle tracce di unghie di orso che si trovino in una grotta e verso il fondo della grotta furono ritrovate le ossa di un grosso animale preistorico: l’orso delle caverne.
+Durante l’età quaternaria viveva infatti una specie di orso, diversa per molti caratteri dall’orso bruno attuale, che trascorreva una parte della sua vita nelle grotte. Questo particolare tipo di orso, oggi estinto, è stato chiamato Ursus spelaeus, ossia “orso delle caverne”.
+La vita in grotta di questo animale era legata al letargo invernale. Durante la stagione fredda è spesso difficile procurarsi il cibo. Diverse specie superano questa difficoltà ricorrendo alla soluzione di consumare lentamente in un lungo letargo le riserve di grasso accumulate durante l’estate. Questo comportamento è comune a tutti gli orsi e si manifesta in misura tanto più accentuata quanto più lunga e fredda è la stagione invernale; ma esso è particolarmente marcato nelle femmine. Non appena sopraggiunge l’inverno esse si ritirano in un riparo ben protetto, dove in primavera nasceranno i giovani orsacchiotti.
+Non deve sorprendere il fatto che alcuni orsi abbiano scelto le grotte come luogo favorevole al letargo. L’aria delle grotte è infatti molto umida, e l’umidità attenua quell’arsura, per cui l’orso, quando si risveglia dal letargo, si affretta alla ricerca dell’acqua e beve ripetutamente e a lungo. La temperatura in grotta, poi, è nell’inverno notevolmente più elevata di quella esterna. Superato il primo tratto, che risente degli sbalzi stagionali, la temperatura di una grotta orizzontale tende ad aumentare man mano che ci si allontana dall’ingresso.
+È per questo che, per quanto fosse lungo e accidentato il percorso, gli orsi delle caverne tendevano a raggiungere il fondo della grotta. Qui si trovano ammassi di ossa di orso così imponenti da permettere di calcolare che siano appartenute a varie migliaia di individui; qualcuno ha addirittura ipotizzato che vi fosse stata una strage di orsi o una grave epidemia. Ma quello che noi oggi vediamo non è che il risultato di un lento accumulo nel tempo.
+(Tratto e adattato da: E. Tongiorgi, N. Lamboglia, “La grotta di Toirano”, in Ittnerari liguri 11, Istituto Internazionale di Studi Liguri, Bordighera, 1978)
+",6.0,domanda aperta
+274,B16. Perche´ gli orsi delle caverne tendevano a raggiungere il fondo della grotta della Ba`sura?,Perche´ c’era piu` caldo,open question,1043.0,['item_1043_0.png'],2012_06_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"La Grotta della Bàsura e l’orso delle caverne
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+La Grotta della Bàsura si apre a 183 metri sul livello del mare vicino a Toirano in Liguria, al centro di una zona ricchissima di caverne naturali, in parte abitate dall’uomo primitivo. Fino al 1950 la grotta era nota solo per il suo tratto iniziale.
+Nel 1890 la grotta era stata visitata per la prima volta con intendimenti scientifici da Don Niccolò Morelli che vi scoperse, nella sala oggi intitolata al suo nome, avanzi preistorici e anfore romane di tarda età imperiale. Resti di quest’epoca non sono rari nelle grotte e attestano come, nei tempi rovinosi delle invasioni barbariche (II-V secolo d.C.), genti fuggiasche dalla Riviera cercassero asilo nelle grotte, così come vi trovarono rifugio i Toiranesi dopo il tremendo bombardamento dell’agosto 1944, mentre era in corso la seconda guerra mondiale.
+Durante questo ritorno forzato alla vita preistorica, alcuni componenti del gruppo che aveva scelto come alloggio la Grotta della Bàsura constatarono che, nel punto che fino ad allora era stato creduto la fine della grotta, un filo d’aria filtrava da una fessura tra la volta rocciosa e la cima di una grossa stalagmite.
+La fessura era molto stretta ma permetteva il passaggio di alcuni pipistrelli che, evidentemente, abitavano in un tratto più interno della grotta.
+Nel maggio del 1950 un gruppo di ricercatori decise di forzare il passaggio ostruito dalla stalagmite. Dopo vari giorni di lavoro fu possibile scoprire sale e corridoi sempre più vasti, che offrivano tutto il fascino di un mondo sotterraneo inviolato per millenni. Sulle pareti di un corridoio vennero subito osservate le più belle tracce di unghie di orso che si trovino in una grotta e verso il fondo della grotta furono ritrovate le ossa di un grosso animale preistorico: l’orso delle caverne.
+Durante l’età quaternaria viveva infatti una specie di orso, diversa per molti caratteri dall’orso bruno attuale, che trascorreva una parte della sua vita nelle grotte. Questo particolare tipo di orso, oggi estinto, è stato chiamato Ursus spelaeus, ossia “orso delle caverne”.
+La vita in grotta di questo animale era legata al letargo invernale. Durante la stagione fredda è spesso difficile procurarsi il cibo. Diverse specie superano questa difficoltà ricorrendo alla soluzione di consumare lentamente in un lungo letargo le riserve di grasso accumulate durante l’estate. Questo comportamento è comune a tutti gli orsi e si manifesta in misura tanto più accentuata quanto più lunga e fredda è la stagione invernale; ma esso è particolarmente marcato nelle femmine. Non appena sopraggiunge l’inverno esse si ritirano in un riparo ben protetto, dove in primavera nasceranno i giovani orsacchiotti.
+Non deve sorprendere il fatto che alcuni orsi abbiano scelto le grotte come luogo favorevole al letargo. L’aria delle grotte è infatti molto umida, e l’umidità attenua quell’arsura, per cui l’orso, quando si risveglia dal letargo, si affretta alla ricerca dell’acqua e beve ripetutamente e a lungo. La temperatura in grotta, poi, è nell’inverno notevolmente più elevata di quella esterna. Superato il primo tratto, che risente degli sbalzi stagionali, la temperatura di una grotta orizzontale tende ad aumentare man mano che ci si allontana dall’ingresso.
+È per questo che, per quanto fosse lungo e accidentato il percorso, gli orsi delle caverne tendevano a raggiungere il fondo della grotta. Qui si trovano ammassi di ossa di orso così imponenti da permettere di calcolare che siano appartenute a varie migliaia di individui; qualcuno ha addirittura ipotizzato che vi fosse stata una strage di orsi o una grave epidemia. Ma quello che noi oggi vediamo non è che il risultato di un lento accumulo nel tempo.
+(Tratto e adattato da: E. Tongiorgi, N. Lamboglia, “La grotta di Toirano”, in Ittnerari liguri 11, Istituto Internazionale di Studi Liguri, Bordighera, 1978)
+",6.0,domanda aperta
+275,B18. Come mai gli orsi delle caverne avevano potuto andare verso il fondo della grotta della Ba`sura se il passaggio nel 1950 era ancora bloccato da una grande stalagmite?,All’epoca in cui vivevano gli orsi delle caverne la stalagmite non c’era ancora,open question,1045.0,['item_1045_0.png'],2012_06_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"La Grotta della Bàsura e l’orso delle caverne
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+La Grotta della Bàsura si apre a 183 metri sul livello del mare vicino a Toirano in Liguria, al centro di una zona ricchissima di caverne naturali, in parte abitate dall’uomo primitivo. Fino al 1950 la grotta era nota solo per il suo tratto iniziale.
+Nel 1890 la grotta era stata visitata per la prima volta con intendimenti scientifici da Don Niccolò Morelli che vi scoperse, nella sala oggi intitolata al suo nome, avanzi preistorici e anfore romane di tarda età imperiale. Resti di quest’epoca non sono rari nelle grotte e attestano come, nei tempi rovinosi delle invasioni barbariche (II-V secolo d.C.), genti fuggiasche dalla Riviera cercassero asilo nelle grotte, così come vi trovarono rifugio i Toiranesi dopo il tremendo bombardamento dell’agosto 1944, mentre era in corso la seconda guerra mondiale.
+Durante questo ritorno forzato alla vita preistorica, alcuni componenti del gruppo che aveva scelto come alloggio la Grotta della Bàsura constatarono che, nel punto che fino ad allora era stato creduto la fine della grotta, un filo d’aria filtrava da una fessura tra la volta rocciosa e la cima di una grossa stalagmite.
+La fessura era molto stretta ma permetteva il passaggio di alcuni pipistrelli che, evidentemente, abitavano in un tratto più interno della grotta.
+Nel maggio del 1950 un gruppo di ricercatori decise di forzare il passaggio ostruito dalla stalagmite. Dopo vari giorni di lavoro fu possibile scoprire sale e corridoi sempre più vasti, che offrivano tutto il fascino di un mondo sotterraneo inviolato per millenni. Sulle pareti di un corridoio vennero subito osservate le più belle tracce di unghie di orso che si trovino in una grotta e verso il fondo della grotta furono ritrovate le ossa di un grosso animale preistorico: l’orso delle caverne.
+Durante l’età quaternaria viveva infatti una specie di orso, diversa per molti caratteri dall’orso bruno attuale, che trascorreva una parte della sua vita nelle grotte. Questo particolare tipo di orso, oggi estinto, è stato chiamato Ursus spelaeus, ossia “orso delle caverne”.
+La vita in grotta di questo animale era legata al letargo invernale. Durante la stagione fredda è spesso difficile procurarsi il cibo. Diverse specie superano questa difficoltà ricorrendo alla soluzione di consumare lentamente in un lungo letargo le riserve di grasso accumulate durante l’estate. Questo comportamento è comune a tutti gli orsi e si manifesta in misura tanto più accentuata quanto più lunga e fredda è la stagione invernale; ma esso è particolarmente marcato nelle femmine. Non appena sopraggiunge l’inverno esse si ritirano in un riparo ben protetto, dove in primavera nasceranno i giovani orsacchiotti.
+Non deve sorprendere il fatto che alcuni orsi abbiano scelto le grotte come luogo favorevole al letargo. L’aria delle grotte è infatti molto umida, e l’umidità attenua quell’arsura, per cui l’orso, quando si risveglia dal letargo, si affretta alla ricerca dell’acqua e beve ripetutamente e a lungo. La temperatura in grotta, poi, è nell’inverno notevolmente più elevata di quella esterna. Superato il primo tratto, che risente degli sbalzi stagionali, la temperatura di una grotta orizzontale tende ad aumentare man mano che ci si allontana dall’ingresso.
+È per questo che, per quanto fosse lungo e accidentato il percorso, gli orsi delle caverne tendevano a raggiungere il fondo della grotta. Qui si trovano ammassi di ossa di orso così imponenti da permettere di calcolare che siano appartenute a varie migliaia di individui; qualcuno ha addirittura ipotizzato che vi fosse stata una strage di orsi o una grave epidemia. Ma quello che noi oggi vediamo non è che il risultato di un lento accumulo nel tempo.
+(Tratto e adattato da: E. Tongiorgi, N. Lamboglia, “La grotta di Toirano”, in Ittnerari liguri 11, Istituto Internazionale di Studi Liguri, Bordighera, 1978)
+",6.0,domanda aperta
+276,"C9. Leggi la frase seguente:
+“Se non fossimo stati costretti a rimanere a casa, oggi saremmo andati al mare”.
+Se tu non conoscessi il significato dell’espressione sottolineata, che cosa andresti a cercare sul dizionario?
+…………………………………………………………………………………………………………………",costringere,open question,1054.0,['item_1054_0.png'],2012_06_SNV_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,6.0,domanda aperta
+277,A9. L’espressione “Quelle persone senza volto” (riga 28) a chi si riferisce?,compratori,open question,1063.0,['item_1063_0.png'],2012_08_PN_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"L’INSERZIONISTA
+
+L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso. A chi mai avrebbe lasciato la sua collezione di francobolli messa insieme con tanta pazienza nel corso di una vita? Non aveva moglie né figli né fratelli, a cui consegnare in eredità quel prezioso album. Tanto valeva, ormai che era vecchio, disfarsene e realizzare un po’ di soldi.
+Però dai negozianti, che per anni aveva frequentato come compratore, si vergognava adesso di entrare. Non desiderava sembrare in vendita. Perché non ricorrere alle colonne di un quotidiano, che meglio di tutti garantiva l’anonimato? «Filatelico anziano cede raccolta commemorativi europei. Telefonare ore pasti...»
+Se n’era quasi dimenticato quando, una settimana più tardi, intorno a mezzogiorno squillò il telefono.
+Ascoltando quel trillo improvviso fu colto da una strana euforia, rispose quasi con allegria alla voce sconosciuta.
+«Sì, sono io che ho fatto l’annuncio! Dica pure.»
+In realtà era l’interlocutore a pretendere schiarimenti, e anzi non volle sbilanciarsi minimamente con un’offerta qualsiasi.
+«Guardi, io il prezzo non l’ho ancora fissato» disse lui cercando di prendere tempo. «Mi lasci il Suo numero e La richiamerò.»
+Tornò a tavola, ma il suo pasto solitario fu di nuovo interrotto da una seconda chiamata.
+«Pronto, sì, buongiorno» rispose questa volta con maggiore scioltezza.
+Certo non avrebbe mai pensato che tanta gente potesse interessarsi a lui, ma più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere. Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e soprattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze.
+In capo a pochi giorni, purtroppo, gli appelli si diradarono fino a spegnersi del tutto. Se la collezione di francobolli non aveva trovato un acquirente era solo perché lui aveva indugiato, dilettandosi a chiacchierare anziché contrattare il valore della merce.
+Quelle persone senza volto erano uscite dalla sua vita senza lasciare traccia, come se non fossero mai esistite, indifferenti alla sua sorte com’erano stati un tempo i colleghi d’ufficio.
+Una mattina, mentre su una panchina del giardino comunale sfogliava i titoli del giornale, quasi assente e soprapensiero, l’occhio gli cadde sulle colonne fitte di annunci economici. Certo, quando avesse voluto, con una modica spesa avrebbe potuto ritentare l’esperimento, riallacciare il dialogo con tante voci ignote, ma adesso era prematuro, lo avrebbero riconosciuto e mandato al diavolo insieme alla sua collezione.
+Ci pensò qualche giorno e poi formulò una nuova inserzione, imitando un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature.
+«BMW seminuova accessoriata cedo affarone.»
+Ecco, con poche centinaia di lire a parola, adesso possedeva anche una macchina.
+Il primo fu un giovanotto sbrigativo, pronto ad acquistare la vettura in giornata.
+«Mi dica quanto vuole, le dò i soldi sull’unghia...»
+«Mi spiace, l’ho venduta mezz’ora fa.»
+Volevano sapere, chiedevano dettagli, anno di immatricolazione, numero di chilometri, anche se non potevano più comperarla, e lui era felice di accontentarli, condividendo alla fine il loro rincrescimento.
+«Sarà per un’altra volta» finiva per congedarsi.
+Quasi non usciva più di casa, nemmeno per la solita passeggiata ai giardini, nel timore che suonasse a vuoto il telefono. Chi proponeva scambi, compensi, dilazioni. Chi era laconico e chi era ciarliero. Chi si spazientiva e chi si rassegnava. Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco, e la possibilità di influenzarne per breve tempo gli umori.
+Ogni volta, la sensazione era di possedere davvero quei beni, e di poterne disporre a suo piacimento. Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci.
+Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata. Quel telefono che era stato muto per anni, suonava come impazzito.
+Udendo squillare incessantemente il suo telefono, gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato un’attività commerciale, poiché lo squadravano, incontrandolo, con grande curiosità. Del resto anche il suo aspetto fisico era cambiato, e qualche timido sorriso gli distendeva la faccia incupita. Ma fu una serenità di breve durata.
+La polizia lo trovò, chiamata dai vicini di casa allarmati dal lungo silenzio, senza vita, armadi e cassetti sottosopra.
+La sua ultima inserzione era stata: «Vendo brillante inestimabile valore…».
+(Tratto e adattato da: C. Castellaneta, Questa primavera, Milano, Rizzoli, 1984, pp. 229-233) ",8.0,domanda aperta
+278,"B5. Trova nelle righe da 26 a 32 il termine che corrisponde a questa definizione: primo esemplare che serve da modello per la realizzazione successiva di prodotti in serie.
+
+Risposta: ……………………......................................",prototipo,open question,1081.0,['item_1081_0.png'],2012_08_PN_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"UN FUTURO A IDROGENO SENZA CO2
+
+L’idrogeno non può essere considerato una fonte primaria di energia, in quanto non esistono giacimenti di idrogeno, ma è un “vettore energetico”, ovvero è un buon sistema per accumulare e trasportare energia.
+L’idrogeno è un vettore ideale per un sistema energetico “sostenibile”, in quanto: • può essere prodotto da una pluralità di fonti, sia fossili che rinnovabili, tra loro intercambiabili e disponibili su larga scala per le generazioni future; • può essere impiegato per applicazioni diversificate, dal trasporto alla generazione di energia elettrica, con un impatto ambientale nullo o estremamente ridotto sia a livello locale che globale.
+Accanto ai vantaggi, l’introduzione dell’idrogeno presenta ancora numerosi problemi connessi allo sviluppo delle tecnologie necessarie per rendere il suo impiego economico e affidabile. Lo sviluppo di tali tecnologie è oggi al centro dei programmi di ricerca di numerosi paesi.
+Uno dei problemi più critici è sicuramente quello della produzione; in prospettiva l’idrogeno si potrà ottenere dall’acqua, a emissioni zero, utilizzando le energie rinnovabili; oggi la soluzione più vicina è rappresentata dai combustibili fossili (estrazione dell’idrogeno a partire da carbone, petrolio e gas naturale) ma il problema da risolvere, in questo caso, è quello della separazione e del confinamento della CO2 prodotta insieme all’idrogeno.
+L’idrogeno può essere utilizzato:
+• nei motori a combustione interna. L’idrogeno è un eccellente combustibile e può essere bruciato in un normale motore a combustione interna come accade in alcuni modelli di auto già commercializzati. I rendimenti sono elevati e le emissioni si riducono a vapore acqueo e pochissimi ossidi di azoto;
+• nelle celle a combustibile. Sono sistemi elettrochimici capaci di convertire l’energia chimica di un combustibile direttamente in energia elettrica con un rendimento nettamente superiore a quello degli impianti convenzionali e senza emissioni di CO2.
+Le celle a combustibile sono una soluzione già adottata da molte case automobilistiche per la costruzione di prototipi elettrici alimentati a idrogeno.
+Un’automobile a celle a combustibile produce a bordo l’elettricità necessaria al suo funzionamento, senza emissioni nocive;
+• nelle centrali termoelettriche a idrogeno. I programmi di ricerca e sviluppo della tecnologia consentiranno di costruire impianti che utilizzeranno l’idrogeno per la generazione centralizzata di energia elettrica. Questi impianti, abbinati ad un sistema di separazione e di confinamento della CO2, ad esempio in giacimenti esauriti di petrolio o di metano, permetteranno la produzione di elettricità con un alto rendimento e senza rilascio di anidride carbonica.
+(Tratto e adattato da: Clima e cambiamenti climatici, 2005, Roma, ENEA) ",8.0,domanda aperta
+279,C2. Quale informazione riportata sul biglietto permette di dire che chi viaggia in treno difende l’ambiente?,risparmi circa 54kg di CO2,open question,1086.0,['item_1086_0.png'],2012_08_PN_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Osserva con attenzione le due facce (fronte e retro) del biglietto ferroviario qui riprodotto e poi rispondi alle domande.
+
+Faccia 1 (FRONTE)
+
+AW 8538310
+AG
+BIGLIETTO CON PRENOTAZIONE
+FRECCIARGENTO
+MINI
+N. 1 ADULTI
+DA ESIBIRE IN CASO DI CAMBIO DI TRENO
+Con questo viaggio risparmi circa 54kg di CO2
+Data Ora Partenza --->Arrivo Data Ora Classe
+01.03 15.55 PADOVA ROMA TERMINI 01.03 19.03 2
+TRENO 9419 CARROZZA 006 POSTI 77 CORRIDOIO
+MINI EUR****47,00
+TERM. POS
+TOT.BIGL.N.1 830402460132
+0749AW6538310
+00001 0080 SOLE E LUNA VIAGGI 280211 09:47 06148**2
+P.IVA 05403121003
+P.N.R. XMJGMR
+
+Faccia 2 (RETRO)
+
+CONDIZIONI DI TRASPORTO MODALITA’ DI CONVALIDA DEL BIGLIETTO
+Il contra o di trasporto è disciplinato dalle “Condizioni
+Generali di trasporto dei passeggeri di Trenitalia”.
+Maggiori informazioni su “Condizioni Generali di trasporto”
+e “modalità di convalida del biglie o” presso le Biglie erie delle stazioni, le agenzie di viaggio e sul sito:
+www.ferroviedellostato.it/areaclien!/condizioniditrasporto
+I biglie"" per treni regionali e gli abbonamen! regionali, che non prevedono un posto riservato, devono essere convalida! alla obliteratrice prima della partenza. Per tali !toli di viaggio la validità decorre dal momento della convalida del biglie o.
+I viaggiatori con biglie o non convalidato incorrono nel pagamento di penalità.
+Nel caso non fosse possibile convalidare i biglie"" per mancanza o guasto delle obliteratrici, rivolgersi, all’a o della salita, al personale di bordo che convaliderà il biglie o senza applicare alcuna penalità.
+VALIDATION OF THE TICKET
+Tickets not including seat reserva!on must always be validated. Lack of valida!on can result in fines. For further informa!on please check our website www.ferroviedellostato.it or go to one of our Trenitalia Ticke!ng and Assistance customer centres.
+ATTENZIONE! Non tentare di salire al volo o di aprire le porte quando il treno si muove e non salire o scendere dal treno al di fuori dei marciapiedi delle stazioni
+",8.0,domanda aperta
+280,"C6. In base a quanto si dice sul retro del biglietto, che cosa bisogna fare per avere più informazioni sulle Condizioni Generali di trasporto?",Rivolgersi alla biglietteria delle stazioni,open question,1090.0,['item_1090_0.png'],2012_08_PN_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Osserva con attenzione le due facce (fronte e retro) del biglietto ferroviario qui riprodotto e poi rispondi alle domande.
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+Faccia 1 (FRONTE)
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+AW 8538310
+AG
+BIGLIETTO CON PRENOTAZIONE
+FRECCIARGENTO
+MINI
+N. 1 ADULTI
+DA ESIBIRE IN CASO DI CAMBIO DI TRENO
+Con questo viaggio risparmi circa 54kg di CO2
+Data Ora Partenza --->Arrivo Data Ora Classe
+01.03 15.55 PADOVA ROMA TERMINI 01.03 19.03 2
+TRENO 9419 CARROZZA 006 POSTI 77 CORRIDOIO
+MINI EUR****47,00
+TERM. POS
+TOT.BIGL.N.1 830402460132
+0749AW6538310
+00001 0080 SOLE E LUNA VIAGGI 280211 09:47 06148**2
+P.IVA 05403121003
+P.N.R. XMJGMR
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+CONDIZIONI DI TRASPORTO MODALITA’ DI CONVALIDA DEL BIGLIETTO
+Il contra o di trasporto è disciplinato dalle “Condizioni
+Generali di trasporto dei passeggeri di Trenitalia”.
+Maggiori informazioni su “Condizioni Generali di trasporto”
+e “modalità di convalida del biglie o” presso le Biglie erie delle stazioni, le agenzie di viaggio e sul sito:
+www.ferroviedellostato.it/areaclien!/condizioniditrasporto
+I biglie"" per treni regionali e gli abbonamen! regionali, che non prevedono un posto riservato, devono essere convalida! alla obliteratrice prima della partenza. Per tali !toli di viaggio la validità decorre dal momento della convalida del biglie o.
+I viaggiatori con biglie o non convalidato incorrono nel pagamento di penalità.
+Nel caso non fosse possibile convalidare i biglie"" per mancanza o guasto delle obliteratrici, rivolgersi, all’a o della salita, al personale di bordo che convaliderà il biglie o senza applicare alcuna penalità.
+VALIDATION OF THE TICKET
+Tickets not including seat reserva!on must always be validated. Lack of valida!on can result in fines. For further informa!on please check our website www.ferroviedellostato.it or go to one of our Trenitalia Ticke!ng and Assistance customer centres.
+ATTENZIONE! Non tentare di salire al volo o di aprire le porte quando il treno si muove e non salire o scendere dal treno al di fuori dei marciapiedi delle stazioni
+",8.0,domanda aperta
+281,A3. Qual è il momento migliore per assumere Sportase?,Durante o immediatamente dopo l’attivita` fisica,open question,1106.0,['item_1106_0.png'],2012_10_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Sportase
+
+Integratore energetico salino
+
+L’ATTIVITÀ FISICO-SPORTIVA
+Praticare una regolare attività sportiva migliora lo stato di benessere e di salute del nostro organismo. Ma chi pratica sport notoriamente suda molto e con il sudore elimina sia molta acqua; che deve essere reintrodotta rapidamente; sia diversi sali minerali; che devono essere reintegrati.
+LA FATICA
+Durante l’attività fisica si verifica un notevole incremento della produzione di calore; con aumento progressivo della temperatura corporea. Una temperatura troppo elevata; oltre a costringere lo sportivo a interrompere lo sforzo; è pericolosa per la salute.
+La perdita di acqua con il sudore è accompagnata da quella di sali minerali che altera la capacità delle cellule di trasmettere lo stimolo nervoso. È quindi possibile che perdite  importanti di sali minerali facciano diminuire la capacità di prestazione dello sportivo e; insieme con la perdita di zuccheri e di liquidi; possano determinare un quadro di fatica acuta.
+In conclusione; quando lo sforzo è intenso e prolungato; la reintegrazione con acqua; sali minerali ed elementi energetici zuccherini rappresenta un metodo per ritardare l?insorgenza della fatica e per evitare danni all?organismo .
+L’IMPORTANZA DEGLI ZUCCHERI
+Durante lo svolgimento di attività fisica il muscolo trae energia dalle riserve di zuccheri; che costituiscono una fonte di energia rapidamente disponibile; che però viene altrettanto rapidamente consumata.
+SPORTASE contiene maltodestrine e fruttosio; due carboidrati (tipi di zuccheri) a rapido assorbimento; che reintegrano le riserve muscolari di glicogeno; un materiale che il nostro organismo produce come riserva energetica.
+L’IMPORTANZA DEI SALI MINERALI
+Con il sudore si perdono soprattutto sodio; potassio; magnesio e cloro; importanti nella regolazione dell’equilibrio organico. In particolare; durante la pratica di attività sportiva si verifica una perdita di potassio dai muscoli che può determinare la comparsa di crampi e debolezza muscolare.
+SPORTASE contiene sia potassio sia magnesio e perciò la sua assunzione in corso di attività fisica permetterà di ridurre l?affaticamento muscolare; consentendo un recupero funzionale più rapido.
+Modalità d'uso; indicazioni e posologia di SPORTASE
+MODALITÀ D'USO. sciogliere una bustina in 500 ml di acqua (bottiglia o borraccia da mezzo litro) e mescolare/agitare bene. Si otterrà una bevanda energetico-salina di pronta utilizzazione ideale nei casi d’intensa attività fisica sia agonistica che amatoriale.
+INDICAZIONI. Sportase reintegra i sali minerali persi con la sudorazione e; grazie al potassio e al magnesio; esplica un’efficace azione sulla contrazione muscolare. Inoltre fornisce energia derivante dalla presenza di carboidrati; quali fruttosio e maltodestrine.
+POSOLOGIA. Sportase deve essere assunto durante o immediatamente dopo l’attività fisica. Si consiglia di non superare 3 bustine al giorno.
+",10.0,domanda aperta
+282,A5. Qual è la dose massima di Sportase che puo` essere assunta giornalmente?,3 bustine,open question,1108.0,['item_1108_0.png'],2012_10_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Sportase
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+Integratore energetico salino
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+L’ATTIVITÀ FISICO-SPORTIVA
+Praticare una regolare attività sportiva migliora lo stato di benessere e di salute del nostro organismo. Ma chi pratica sport notoriamente suda molto e con il sudore elimina sia molta acqua; che deve essere reintrodotta rapidamente; sia diversi sali minerali; che devono essere reintegrati.
+LA FATICA
+Durante l’attività fisica si verifica un notevole incremento della produzione di calore; con aumento progressivo della temperatura corporea. Una temperatura troppo elevata; oltre a costringere lo sportivo a interrompere lo sforzo; è pericolosa per la salute.
+La perdita di acqua con il sudore è accompagnata da quella di sali minerali che altera la capacità delle cellule di trasmettere lo stimolo nervoso. È quindi possibile che perdite  importanti di sali minerali facciano diminuire la capacità di prestazione dello sportivo e; insieme con la perdita di zuccheri e di liquidi; possano determinare un quadro di fatica acuta.
+In conclusione; quando lo sforzo è intenso e prolungato; la reintegrazione con acqua; sali minerali ed elementi energetici zuccherini rappresenta un metodo per ritardare l?insorgenza della fatica e per evitare danni all?organismo .
+L’IMPORTANZA DEGLI ZUCCHERI
+Durante lo svolgimento di attività fisica il muscolo trae energia dalle riserve di zuccheri; che costituiscono una fonte di energia rapidamente disponibile; che però viene altrettanto rapidamente consumata.
+SPORTASE contiene maltodestrine e fruttosio; due carboidrati (tipi di zuccheri) a rapido assorbimento; che reintegrano le riserve muscolari di glicogeno; un materiale che il nostro organismo produce come riserva energetica.
+L’IMPORTANZA DEI SALI MINERALI
+Con il sudore si perdono soprattutto sodio; potassio; magnesio e cloro; importanti nella regolazione dell’equilibrio organico. In particolare; durante la pratica di attività sportiva si verifica una perdita di potassio dai muscoli che può determinare la comparsa di crampi e debolezza muscolare.
+SPORTASE contiene sia potassio sia magnesio e perciò la sua assunzione in corso di attività fisica permetterà di ridurre l?affaticamento muscolare; consentendo un recupero funzionale più rapido.
+Modalità d'uso; indicazioni e posologia di SPORTASE
+MODALITÀ D'USO. sciogliere una bustina in 500 ml di acqua (bottiglia o borraccia da mezzo litro) e mescolare/agitare bene. Si otterrà una bevanda energetico-salina di pronta utilizzazione ideale nei casi d’intensa attività fisica sia agonistica che amatoriale.
+INDICAZIONI. Sportase reintegra i sali minerali persi con la sudorazione e; grazie al potassio e al magnesio; esplica un’efficace azione sulla contrazione muscolare. Inoltre fornisce energia derivante dalla presenza di carboidrati; quali fruttosio e maltodestrine.
+POSOLOGIA. Sportase deve essere assunto durante o immediatamente dopo l’attività fisica. Si consiglia di non superare 3 bustine al giorno.
+",10.0,domanda aperta
+283,B7. Riformula la frase “i più rifiutavano” (riga 28) sostituendo le parole “i più” in modo che il senso della frase resti invariato:,La maggior parte dei signori,open question,1115.0,['item_1115_0.png'],2012_10_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"La giornata
+
+Il vecchio Andurro, che non conosceva la propria età, si svegliò nella notte alta, come sempre gli accadeva. Malgrado fosse già sveglio, non poteva però alzarsi fino alla mattina, quando sua nipote Elena veniva per aiutarlo. Da solo, era incapace di alzarsi.
+Le ore di immobilità e di silenzio, fino all’alba, scorrevano per lui senza fastidio né dolore, facili come acqua. Dalla sua camera stretta e quasi sotterranea lui non vedeva di fuori; pure avvertiva il pullulare delle stelle nell’arco celeste e il loro trascolorarsi finché pensava: «Ci siamo». E, si può dire, nello stesso istante, per le fessure trapelava la prima luce, simile nel colore ad un viso pallido e ancora sbattuto dai sogni.
+Il vecchio Andurro pensò: «Fra poco verrà mia nipote Elena mentre prima veniva mia moglie Maria. Era una vecchia ancora così vispa, sempre a chiacchierare e arruffarsi come una gallina, quando già io non potevo fare due passi in fila. Le dicevo: “Con chi borbotterai, Gallinella, quand’io sarò sotterrato?” Invece, guarda, lei è morta, e io son qua».
+Egli rise un poco e scosse la testa. In quel punto arrivò, alta, a piedi nudi, la nipote Elena.
+Chinando su lui gli occhi neri, che le raggiavano nella fronte come due astri, seria ed esperta lo vestì e lo aiutò a sedersi sul gradino della soglia. Non dimenticò di lasciargli la scodella della zuppa che doveva bastargli per tutto il giorno: una pappa di pane molle e d’erbe tritate, quanto esiste di meglio per un vecchio buono solo a biascicare. E senza rumore, movendo con nobilissima grazia il fianco, la nipote Elena se ne andò.
+Seduto sullo scalino della soglia, il vecchio sapeva che il sole si era levato ma, nascosto dalla montagna, non si vedeva. Dai fianchi della montagna ne trapelava l’ardore, finché apparvero i raggi e il vecchio pensò per la millesima volta: «Pare lo Spirito Santo dietro la nuvola». Questo pensiero lo tenne occupato parecchio tempo; alla fine, libera, di sulla montagna si versò la meravigliosa corrente d’oro, e i vetturini uscirono per addobbare i loro cavalli e partirono fra gli schiocchi delle fruste. A tutti, Andurro gridava: – Buon viaggio! – ma essendo la sua voce impastata e roca, simile ad un brontolio di tuono, essi non lo capivano.
+Alle dieci cominciava il passaggio dei signori che scendevano al mare: – Accomodatevi, signorini, – supplicava il vecchio, – salite sulla mia terrazza, che c’è il bel panorama –.
+Credendo che il suo scopo fosse il guadagno, i più rifiutavano. Invece Andurro non voleva compenso, anzi offriva alle signore i garofani della sua terrazza. Non potendo lui stesso salire fin lassù, da dove appariva fino il vulcano e le isole, voleva che almeno qualcun altro godesse al suo posto. – Bello! – gridavano tutti dall’alto. E il vecchio rideva contento per l’onore.
+A mezzogiorno, biascicò metà della zuppa, lasciando il resto per la cena. Per alcune ore nessuno passò, fuori dei marmocchi seminudi che si rotolavano nella polvere e di qualche asino portato alla cavezza da una bambina. Buona parte di questo tempo, il vecchio la trascorse con la testa chinata sulle ginocchia o appoggiata allo stipite. Udendo le campane pensò alla canzone: «Din don, campanon, fra Simon». Anche simile canzone ebbe il potere di occupare la sua mente per lunghe ore; al modo di un suono che nasce da un punto, e attraverso una rupe, e un’altra, e un’altra, si ripercuote per amplissimo spazio.
+A intervalli, la nipote Elena appariva per offrirgli i suoi servigi. Salutandola con gesto indulgente egli le gridò: – Ce l’hai il damo?
+Il sole scese dalla parte del mare, ma il vecchio solo vagamente ne distingueva l’ardente cerchio. Prima che l’umidità vespertina potesse penetrargli nelle ossa, venne la solerte nipote Elena, alta e a piedi nudi; e chinando su di lui gli occhi neri, che le facevano ombra nella fronte come due rose di velluto, lo spogliò e lo mise a letto. Poi, fattogli sul viso il segno della croce, andò via.
+Dalla sua camera stretta e quasi sotterranea, di nuovo il vecchio non vedeva di fuori; ma avvertiva la prima animazione delle stelle nel crepuscolo del cielo, e il loro accendersi in un punto fisso. «A quest’ora, – pensò, – mia moglie Maria quand’era viva recitava il rosario, e cip cip, cip cip, non la finiva più. Se Dio vuole, quella sua canzonetta sarà servita anche per me.
+Così non dovrò preoccuparmi troppo dell’anima mia. Già».
+Grazie a questo pensiero che gli girava nella mente, la sera camminò facile e benigna sulla veglia del vecchio. Battevano le ore della notte, e la luna, sottile quasi quanto un filo, via via procedeva con quel suono. Quand’essa fu molto alta e quasi al declino, il vecchio Andurro si addormentò.
+(Tratto e adattato da: Elsa Morante, Lo scialle andaluso, Torino, Einaudi, 2007) ",10.0,domanda aperta
+284,B11. Il vecchio Andurro ha un cuore generoso. Riporta una frase del testo da cui lo si capisce.,voleva che almeno qualcun altro godesse al suo posto,open question,1119.0,['item_1119_0.png'],2012_10_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"La giornata
+
+Il vecchio Andurro, che non conosceva la propria età, si svegliò nella notte alta, come sempre gli accadeva. Malgrado fosse già sveglio, non poteva però alzarsi fino alla mattina, quando sua nipote Elena veniva per aiutarlo. Da solo, era incapace di alzarsi.
+Le ore di immobilità e di silenzio, fino all’alba, scorrevano per lui senza fastidio né dolore, facili come acqua. Dalla sua camera stretta e quasi sotterranea lui non vedeva di fuori; pure avvertiva il pullulare delle stelle nell’arco celeste e il loro trascolorarsi finché pensava: «Ci siamo». E, si può dire, nello stesso istante, per le fessure trapelava la prima luce, simile nel colore ad un viso pallido e ancora sbattuto dai sogni.
+Il vecchio Andurro pensò: «Fra poco verrà mia nipote Elena mentre prima veniva mia moglie Maria. Era una vecchia ancora così vispa, sempre a chiacchierare e arruffarsi come una gallina, quando già io non potevo fare due passi in fila. Le dicevo: “Con chi borbotterai, Gallinella, quand’io sarò sotterrato?” Invece, guarda, lei è morta, e io son qua».
+Egli rise un poco e scosse la testa. In quel punto arrivò, alta, a piedi nudi, la nipote Elena.
+Chinando su lui gli occhi neri, che le raggiavano nella fronte come due astri, seria ed esperta lo vestì e lo aiutò a sedersi sul gradino della soglia. Non dimenticò di lasciargli la scodella della zuppa che doveva bastargli per tutto il giorno: una pappa di pane molle e d’erbe tritate, quanto esiste di meglio per un vecchio buono solo a biascicare. E senza rumore, movendo con nobilissima grazia il fianco, la nipote Elena se ne andò.
+Seduto sullo scalino della soglia, il vecchio sapeva che il sole si era levato ma, nascosto dalla montagna, non si vedeva. Dai fianchi della montagna ne trapelava l’ardore, finché apparvero i raggi e il vecchio pensò per la millesima volta: «Pare lo Spirito Santo dietro la nuvola». Questo pensiero lo tenne occupato parecchio tempo; alla fine, libera, di sulla montagna si versò la meravigliosa corrente d’oro, e i vetturini uscirono per addobbare i loro cavalli e partirono fra gli schiocchi delle fruste. A tutti, Andurro gridava: – Buon viaggio! – ma essendo la sua voce impastata e roca, simile ad un brontolio di tuono, essi non lo capivano.
+Alle dieci cominciava il passaggio dei signori che scendevano al mare: – Accomodatevi, signorini, – supplicava il vecchio, – salite sulla mia terrazza, che c’è il bel panorama –.
+Credendo che il suo scopo fosse il guadagno, i più rifiutavano. Invece Andurro non voleva compenso, anzi offriva alle signore i garofani della sua terrazza. Non potendo lui stesso salire fin lassù, da dove appariva fino il vulcano e le isole, voleva che almeno qualcun altro godesse al suo posto. – Bello! – gridavano tutti dall’alto. E il vecchio rideva contento per l’onore.
+A mezzogiorno, biascicò metà della zuppa, lasciando il resto per la cena. Per alcune ore nessuno passò, fuori dei marmocchi seminudi che si rotolavano nella polvere e di qualche asino portato alla cavezza da una bambina. Buona parte di questo tempo, il vecchio la trascorse con la testa chinata sulle ginocchia o appoggiata allo stipite. Udendo le campane pensò alla canzone: «Din don, campanon, fra Simon». Anche simile canzone ebbe il potere di occupare la sua mente per lunghe ore; al modo di un suono che nasce da un punto, e attraverso una rupe, e un’altra, e un’altra, si ripercuote per amplissimo spazio.
+A intervalli, la nipote Elena appariva per offrirgli i suoi servigi. Salutandola con gesto indulgente egli le gridò: – Ce l’hai il damo?
+Il sole scese dalla parte del mare, ma il vecchio solo vagamente ne distingueva l’ardente cerchio. Prima che l’umidità vespertina potesse penetrargli nelle ossa, venne la solerte nipote Elena, alta e a piedi nudi; e chinando su di lui gli occhi neri, che le facevano ombra nella fronte come due rose di velluto, lo spogliò e lo mise a letto. Poi, fattogli sul viso il segno della croce, andò via.
+Dalla sua camera stretta e quasi sotterranea, di nuovo il vecchio non vedeva di fuori; ma avvertiva la prima animazione delle stelle nel crepuscolo del cielo, e il loro accendersi in un punto fisso. «A quest’ora, – pensò, – mia moglie Maria quand’era viva recitava il rosario, e cip cip, cip cip, non la finiva più. Se Dio vuole, quella sua canzonetta sarà servita anche per me.
+Così non dovrò preoccuparmi troppo dell’anima mia. Già».
+Grazie a questo pensiero che gli girava nella mente, la sera camminò facile e benigna sulla veglia del vecchio. Battevano le ore della notte, e la luna, sottile quasi quanto un filo, via via procedeva con quel suono. Quand’essa fu molto alta e quasi al declino, il vecchio Andurro si addormentò.
+(Tratto e adattato da: Elsa Morante, Lo scialle andaluso, Torino, Einaudi, 2007) ",10.0,domanda aperta
+285,C6. C’e` un elemento della scena che il poeta dichiara di non saper descrivere. Quale?,volti,open question,1130.0,['item_1130_0.png'],2012_10_SNV_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Via Scarlatti
+
+La poesia è stata scritta da Vittorio Sereni nel 1945, in occasione del suo trasloco in via Scarlatti a Milano. La seconda guerra mondiale era appena finita e Milano era stata pesantemente bombardata. Il poeta aveva già avuto esperienza diretta della guerra come soldato.
+
+Con non altri che te
+è il colloquio.
+Non lunga tra due golfi di clamore
+va, tutta case, la via;
+ma l’apre d’un tratto uno squarcio
+ove irrompono sparuti
+monelli e forse il sole a primavera.
+Adesso dentro lei par sera.
+Oltre anche più s’abbuia,
+è cenere e fumo la via.
+Ma i volti i volti non so dire:
+ombra più ombra di fatica e d’ira.
+A quella pena irride
+uno scatto di tacchi adolescenti,
+l’improvviso sgolarsi d’un duetto
+d’opera a un accorso capannello.
+E qui t’aspetto.
+
+(Vittorio Sereni, Gli strumenti umani in M.T. Sereni (a cura di) “Tutte le poesie”, Milano, Arnoldo Mondadori, 1986) ",10.0,domanda aperta
+286,D2. La parola OKKIO è stata formata unendo scherzosamente due parole. Quali?,"OK, occhio",open question,1140.0,['item_1140_0.png'],2012_10_SNV_D,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"OKkio alla SALUTE
+
+Molte malattie sono attribuibili a comportamenti e stili di vita che si instaurano sin dalla giovane età, tra cui una scorretta alimentazione, poca attività fisica e un eccesso di peso.
+OKkio alla SALUTE è una ricerca promossa dall’Istituto Superiore di Sanità, che ha l’obiettivo di raccogliere informazioni sull’alimentazione e l’attività fisica dei bambini della scuola primaria, in modo da poter contribuire alle iniziative di prevenzione dell’obesità.
+La prima raccolta dati, condotta nel 2008, indica che in Italia circa il 36% dei bambini di 8-9 anni sono in condizione di sovrappeso o obesità. Esistono notevoli differenze da Regione a Regione: le percentuali di bambini con peso eccessivo sono più alte nel Sud.
+L’indagine evidenzia anche una grande diffusione di abitudini alimentari che, specie se concomitanti, non favoriscono una crescita armonica e predispongono all’aumento di peso: l’11% dei bambini non fa colazione e il 28% la fa in maniera non adeguata; l’83% fa una merenda a scuola qualitativamente non corretta; il 23% dei genitori dichiara che i propri figli non consumano quotidianamente frutta e verdura e il 41% dei bambini fa uso giornaliero di bevande zuccherate. Per quanto riguarda l’attività fisica, i dati raccolti nel corso di questa prima rilevazione hanno evidenziato che i bambini in Italia fanno poca attività fisica: un bambino su 4 non ha svolto attività fisica il giorno precedente l’indagine e solo uno su 10 ha un livello di attività fisica di un’ora al giorno, come raccomandato per la sua età. Molti, invece, sono i bambini che eccedono ampiamente nell’uso della TV e dei videogiochi.
+Tratto e adattato da: Spinelli A. et al. (a cura di), OKkio alla SALUTE, Risultati 2008, Roma, Istituto Superiore di Sanità, 2009. (Rapporti ISTISAN 09/24)
+",10.0,domanda aperta
+287,E1. Quali sono le risorse naturali che rischiano di essere sprecate a causa dei due “comportamenti ad alto impatto ambientale” denunciati nel testo?,"Acqua, fonti di energia",open question,1149.0,['item_1149_0.png'],2012_10_SNV_E,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Contribuire allo sviluppo sostenibile: due suggerimenti di sofiaf98 
+Lo sviluppo sostenibile è una forma di sviluppo della società che non compromette la possibilità delle future generazioni di soddisfare i propri bisogni. Perché un processo sia sostenibile deve utilizzare le risorse ad un ritmo tale che esse possano rigenerarsi naturalmente. È necessario adottare un comportamento etico basato su attività che rientrino nell’ottica della sostenibilità, in modo da raggiungere un equilibrio tra le esigenze dell’uomo e quelle della natura. In questo anche la scuola può fare qualcosa.
+Ho analizzato comportamenti ad alto impatto ambientale nella mia scuola e ne ho individuati due: eccessivo consumo di acqua e cattivo uso del riscaldamento.
+Primo problema: nei bagni scolastici si spreca molta acqua. Per ottimizzare il risparmio idrico, propongo l’installazione di riduttori di flusso. Il riduttore per rubinetto, che viene inserito al posto del normale “frangigetto”, è un meccanismo piccolo ma estremamente raffinato: un sistema di riduzione di flusso in vari livelli che frammenta l’acqua in minuscole particelle e la miscela con aria. Il volume del getto si mantiene corposo e confortevole, in questo modo si consuma circa la metà dell’acqua, pur garantendo il mantenimento della stessa pressione di uscita. Con un intervento molto semplice ed economico è possibile risparmiare fino al 50% dell’acqua calda e fredda!
+Secondo problema: cattivo uso del riscaldamento. I termosifoni funzionano in maniera non razionale. In particolare, quando la temperatura si alza, i radiatori continuano a funzionare. È
+opportuno avere un controllo diretto sui termosifoni che permetta di regolarli a seconda dei casi, per evitare sprechi. L’utilizzo di valvole termostatiche su tutti i radiatori consente di regolare automaticamente l’afflusso di acqua calda in base alla temperatura scelta ed impostata su una apposita manopola graduata. Se la temperatura ambientale supera quella impostata, la valvola strozza l’afflusso di acqua calda, dirottandola verso altri radiatori e impedendo così il verificarsi di sovratemperature fastidiose. Questo accorgimento consente un risparmio energetico fino al 20% ed un risparmio economico consistente se si pensa che 1°C di sovratemperatura implica una maggior spesa di riscaldamento di circa il 6-7%.
+(Tratto e adattato da: http://scuola.repubblica.it/contributo/due-suggerimenti-semplici/4298/?id_contrib=17, 22-03-2011)
+",10.0,domanda aperta
+288,"A4. Dove viveva la protagonista prima di andare a Mantova?
+Scrivilo: …………………………….",Torino,open question,1251.0,['item_1251_0.png'],2010_06_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Mantova, seconda infanzia
+
+A Mantova vissi l’anno più bello della mia infanzia: vi compii nove anni, nessuno se ne ricordò, e a me non importò niente. Capivo che c’erano cose più pressanti e gravi, molte difficoltà reali, la separazione forzata da mio padre che era rimasto a Torino per ragioni di lavoro e tutte le sere doveva fare chilometri a piedi per andare a dormire in collina, fuori città, e la nostra stessa sistemazione, perché molti avevano avuto l’idea di andarsi a rifugiare in quella città bellissima e infestatissima da zanzare e topi.
+Ricordo epiche cacce al topo a cui partecipavamo tutti con scope, spazzoloni, battipanni e altre armi improprie. Persino mia nonna, che per molte cose si sentiva vecchia, in questo caso ritrovava la sua giovinezza. Solo il fratellino doveva contentarsi di seguire quelle cacce dal suo seggiolone, emettendo gridolini di esultanza, perché non sapeva ancora camminare. In un anno cambiammo casa tre volte.
+Io a Mantova scoprii la strada. La strada come libertà di giocare, spazio per incontrare altri bambini. Per non studiare, non fare i compiti, non obbedire alla mamma. La strada anche per stare soli. Abitavamo, negli ultimi tempi del nostro soggiorno mantovano, in un vialetto di periferia dove circolava una sola automobile, quella di Tazio Nuvolari, che stava in una villa di fronte alla nostra casa.
+Era un signore di mezza età e prossimo, come avrei saputo più tardi, a morire.
+Un bell’uomo, sempre con un sorriso triste sulle labbra, così almeno lo ricordo io, e gentile con i bambini.
+Lo vidi da vicino una volta che uno dei nostri compagni di giochi, per farci un dispetto, aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle oltre il muro del suo giardino. I pattini a rotelle in realtà non erano solo miei, ma anche di mio fratello; lui però era timido e non osava andare a suonare il campanello della villa per recuperarlo. Toccò a me suonare quel campanello. Venne ad aprire proprio Tazio Nuvolari, e sul cancello mi chiese che cosa volevo. Portava un pullover sportivo a rombi, come si usava allora e come sarebbe tornato di moda qualche anno fa. Gli spiegai che un bambino cattivo aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle nel suo giardino.
+- Deve essere proprio cattivo, - disse Nuvolari, - perché con un solo pattino non si può giocare.
+- Eh sì, - ammisi io, ben sapendo che non era vero niente, perché noi, essendo in due proprietari, ne usavamo sempre uno per uno, a mo’ di monopattino.
+Mi fece strada lungo il muro e trovammo il pattino in un cespuglio di settembrini.
+Ma non fu l’unico incontro importante di quell’anno magico. Proprio all’inizio dell’autunno che doveva concludere il nostro soggiorno mantovano, conobbi Venturini, un compagno di scuola di mio fratello Roberto, che faceva la prima media. Io facevo la quarta elementare. Era figlio di un meccanico ciclista, e a me pareva il bambino più fortunato del mondo perché aveva una bicicletta tutta sua.
+Come mai ho dimenticato il suo nome? Per quanto scavi nella memoria non trovo nessun nome da accompagnare a quel cognome. Ricordo invece benissimo che era biondo e aveva gli occhi azzurri. Volava sulla sua bicicletta come un cavaliere antico, anche perché, essendo la stagione già quasi fredda, portava una mantellina tipo tabarro, come usava allora tra la gente di campagna.
+Ricordo una ragazzina che lo aspettava seduta sul marciapiede davanti a casa, e ingannava l’attesa facendo un solitario per terra con un mazzo di carte che teneva sempre in tasca. Arrivava lui, frenava di colpo, la faceva salire sulla canna e la portava a fare il giro dell’isolato. Quando il giro stava per finire, lui le gridava: - Tienti forte, che facciamo la volata! - e pedalava a più non posso.
+L’ebbrezza di quella volata non fu più dimenticata dalla bambina, insieme al raro prestigio di avere un moroso con bicicletta.
+(Tratto e adattato da: Laura Mancinelli, Andante con tenerezza, Einaudi, Torino, 2002) ",6.0,domanda aperta
+289,"C6. Completa la frase seguente con il verbo indicato tra parentesi nella forma corretta.
+
+Se non lo avessi visto con i miei occhi, non ci ………………….. 
+(credere)",avrei creduto,open question,1289.0,['item_1289_0.png'],2010_06_SNV_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,6.0,domanda aperta
+290,"A18. Nella parola “diventarlo”, alla riga 69, il pronome “lo” quali parole del testo sostituisce? Trascrivile sulla riga qui sotto. ………………………………………………………………………",essere amico di un altro,open question,1311.0,['item_1311_0.png'],2010_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Le estati del rancore
+
+Come abbiamo fatto a restare amici così a lungo. Che poi non so se siamo stati amici per davvero, o meglio non so se due ragazzi che si vedono ogni estate in una piccola città di mare, e lì stanno insieme, sempre insieme per due mesi, e poi in inverno non si vedono e non si sentono, possono definirsi amici. Oh certo, non facevamo altro che definirci amici quando qualcuno ci chiedeva di noi, amici per la pelle, da sei anni, poi sette, otto, nove anni, poi “da quando eravamo piccoli così”. Gli altri ci guardavano ammirati mentre ci ascoltavano ricordare gli anni e il tempo passato insieme, e provavano quel po’ di impotenza che si ha di fronte a due ragazzi legati da chissà quale specialità determinata dal tempo, e si capisce subito che non si potrà mai diventare uno di loro, che il tempo per diventare uno di loro è passato, bisognava incontrarli prima, “quando si era piccoli così”.
+Ecco, quando parlavamo agli altri degli anni passati insieme, io sentivo che eravamo amici. Non lo sentivo mai quando eravamo noi due soli, perché eravamo diversi da come ci raccontavamo; eravamo diversi, vivevamo in due città diverse per il resto dell’anno, ognuno di noi aveva una vita sconosciuta e solida da qualche altra parte, e poi arrivavamo un giorno su quel lungomare e per due mesi eravamo lì, in una pausa che segnava la scansione tra un anno e l’altro.
+E forse anche per questo pensavo che non eravamo amici, perché questa non era la nostra vita, ma un’interruzione. Tutte le estati erano uguali, mentre ogni inverno portava qualcosa di nuovo.
+Tu pensavi esattamente il contrario. Arrivavi il primo luglio, ogni anno, mai un giorno prima né più tardi del primo pomeriggio, e sembrava che per te fosse finalmente finita la lunga pausa della stagione invernale: era arrivata l’estate, e bisognava approfittarne subito perché era il momento di vivere. Durava poco, ma tu sapevi consumare le ore a una a una, proprio come chi le ha attese a lungo.
+Appena arrivato, percorrevi di corsa il lungomare, i due isolati che ci separavano, intanto che i tuoi genitori scaricavano i bagagli, e mi trovavi sul balcone che guardavo l’ultimo angolo possibile da dove saresti apparso, e poi scendevo giù di corsa. Questo, quando eravamo ancora bambini. Mi accorsi che avevamo smesso di esserlo, quando quell’anno il pomeriggio del primo luglio passò invano, ero inquieto, continuavo ad andare dalla mia stanza al balcone, ma quell’angolo in fondo alla strada era deserto. Non era mai successo. Era quasi sera ormai, e allora decisi di andare verso casa tua. Camminavo con fretta, avevo voglia di correre, ma non correvo perché intanto avevo paura, una paura terribile che tu non venissi quell’anno, non lo avevo mai considerato possibile e durante quel tragitto lo pensai per la prima volta, e cosa avrei fatto lì da solo, per due mesi interminabili.
+Quando arrivai, capii.
+Aiutavi tuo padre a portare su in casa le valigie più grandi, e le tante altre cose che riempivano l’auto. Mi salutasti con un sorriso, ma avevi gli occhi gonfi, eri affaticato e insofferente, con ogni probabilità avevi litigato a lungo per non fare quel lavoro, ma avevi dovuto cedere alla severità di tuo padre.
+Avevi pianto perché ti stavano levando delle ore preziose ai due mesi di vita che ti spettavano da sempre. Chiesi a tuo padre se potevo dare una mano, e c’incontrammo per le scale: tu scendevi saltando i gradini, con la testa bassa come ogni volta che eri arrabbiato, io salivo trascinandomi dietro il peso di un tavolino pieghevole. Ci avevano incastrati, l’impunità di quando eravamo bambini era finita all’improvviso.
+Quando ci si incontra una volta all’anno, tutto sembra essere cambiato all’improvviso. Invece durante l’inverno ogni giorno un piccolo pezzo di pelle si trasforma. Impercettibile. E rivedendosi l’estate successiva, la metamorfosi è ormai avvenuta del tutto.
+Non so se siamo stati amici. Ora di sicuro non lo siamo più. Ogni tanto ci incontriamo sul lungomare e se siamo in compagnia di qualcuno, ci mettiamo a parlare del passato, sempre del passato. Sembra che non riusciamo a fare altro – e ci scaldiamo, e raccontiamo gli episodi migliori dei giorni migliori, ci guardano divertiti, e ci chiedono come è possibile che non ci vediamo più. E noi rispondiamo che è vero, che una volta o l’altra dobbiamo ricominciare a stare insieme. Ce lo chiedono gli altri, noi no, abbiamo smesso di farlo pian piano, anzi no, abbiamo smesso di farlo all’improvviso, un’estate – come se fosse l’unica cosa da farsi, e quasi una liberazione. Non so se siamo stati amici, perché abbiamo passato tutti i nostri giorni insieme a competere, a litigare, a prenderci in giro.
+Se ho un ricordo più netto degli altri, in quelle estati, era la fatica di arrivare alla fine di ogni giornata senza litigare o soffrire per un torto, o portare a termine un qualsiasi gioco. Avevo voglia di dire a tutti che essere amico di un altro era una cosa estremamente faticosa, era un impegno continuo – a un certo punto avrei quasi consigliato di non diventarlo.
+(Tratto e adattato da: Francesco Piccolo, Storie di primogeniti e figli unici, Feltrinelli, Milano, 1998) ",8.0,domanda aperta
+291,"C4. Completa la frase seguente con la forma opportuna del verbo fare. Temo che ieri Mario non ……………………… bene il compito in classe.
+ ",abbia fatto,open question,1334.0,['item_1334_0.png'],2010_08_PN_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,8.0,domanda aperta
+292,"C7. Trasforma il discorso diretto (tra virgolette) in discorso indiretto, riscrivendolo sulle righe sottostanti. Le Nazioni Unite avevano annunciato: “Entro un anno invieremo una forza di pace”.» Le Nazioni Unite avevano annunciato che.........................................
+    .................................................................................
+    .................................................................................",entro un anno avrebbero inviato una forza di pace.,open question,1337.0,['item_1337_0.png'],2010_08_PN_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,8.0,domanda aperta
+293,"A2. Nelle prime 5 righe del testo, quali sono le azioni che fanno meglio capire la furbizia della volpe? Individuane almeno due e trascrivile di seguito.
+.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................","si mimetizza, si finge morta",open question,1434.0,['item_1434_0.png'],2008_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"LA VOLPE E IL RICCIO
+
+Mimì la volpe dal pelo rosso si è appostata dietro un cespuglio di more. Ha sentito un lieve tramestìo sottoterra, poi anche quel rumore è cessato. La sua preda deve avere intuito il pericolo, qualcosa deve averla insospettita. Mimì la volpe si mimetizza, si finge morta e aspetta. Nemmeno respira. Sa che la sua preda appena si sentirà sicura verrà fuori dal nascondiglio e bisogna lasciarle tutto il tempo che le occorre per muoversi. Il tempo passa.
+Dopo una lunga paziente attesa appare all’imboccatura della tana un riccio. Deve attraversare uno spazio brevissimo per infilarsi in un altro cunicolo buio più avanti ma si guarda intorno circospetto, esamina il terreno, si ritrae di nuovo nella tana, riemerge esitando. Che animale prudente, che animale compunto, pensa la volpe. Razza nostrana di roditori da sottobosco che non amano camminare allo scoperto. Preferisce i suoi tortuosi labirinti sotterranei, anche a costo di scavarseli con le unghie e coi denti. Avrà le sue buone ragioni per evitare di mostrarsi alla luce del sole, comunque non lo invidio. Intanto il riccio si è deciso, eccolo finalmente all’aperto. Sembra appena uscito dal letargo, è goffo, lento, impacciato.
+
+Mimì la volpe fa un bel balzo e zac! Ma il riccio in un attimo si è trasformato in una palla spinosa. La volpe lancia un urlo di sorpresa e di dolore e con la bocca sanguinante si allontana.
+Che strano animale! - pensa la volpe senza darsi per vinta. Deve avere una carne prelibata se la natura gliela protegge così bene. Sarà molto meglio della carne di una talpa o di quella di un uccello. Come mi piacerebbe assaggiarla per sapere che sapore ha! E fiduciosa delle proprie risorse Mimì la volpe dal pelo rosso escogita e mette in atto mille artifici, trucchi, espedienti, uno più ingegnoso e sottile dell’altro, per catturare il riccio e divorarlo.
+Eppure ogni volta il riccio si appallottola e così appallottolato risulta imprendibile.
+Dopotutto un riccio non vale tanto spreco di trovate e neppure tanta ostinazione, dice a se stessa la volpe per consolarsi. E stanca degli innumerevoli, inutili stratagemmi che si concludono sempre allo stesso modo, decide di lasciarlo perdere, quell’ottuso animale.
+(tratto da: Raffaele La Capria, Fiori giapponesi, Milano, Mondadori, 1989, pp. 91-92) ",8.0,domanda aperta
+294,"A3. Nell’espressione “bisogna lasciarle tutto il tempo” (riga 5) a quale parola del testo si riferisce il pronome le? Trascrivila di seguito.
+
+.......................................................................................................
+.......................................................................................................
+.......................................................................................................",preda,open question,1435.0,['item_1435_0.png'],2008_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"LA VOLPE E IL RICCIO
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+Mimì la volpe dal pelo rosso si è appostata dietro un cespuglio di more. Ha sentito un lieve tramestìo sottoterra, poi anche quel rumore è cessato. La sua preda deve avere intuito il pericolo, qualcosa deve averla insospettita. Mimì la volpe si mimetizza, si finge morta e aspetta. Nemmeno respira. Sa che la sua preda appena si sentirà sicura verrà fuori dal nascondiglio e bisogna lasciarle tutto il tempo che le occorre per muoversi. Il tempo passa.
+Dopo una lunga paziente attesa appare all’imboccatura della tana un riccio. Deve attraversare uno spazio brevissimo per infilarsi in un altro cunicolo buio più avanti ma si guarda intorno circospetto, esamina il terreno, si ritrae di nuovo nella tana, riemerge esitando. Che animale prudente, che animale compunto, pensa la volpe. Razza nostrana di roditori da sottobosco che non amano camminare allo scoperto. Preferisce i suoi tortuosi labirinti sotterranei, anche a costo di scavarseli con le unghie e coi denti. Avrà le sue buone ragioni per evitare di mostrarsi alla luce del sole, comunque non lo invidio. Intanto il riccio si è deciso, eccolo finalmente all’aperto. Sembra appena uscito dal letargo, è goffo, lento, impacciato.
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+Mimì la volpe fa un bel balzo e zac! Ma il riccio in un attimo si è trasformato in una palla spinosa. La volpe lancia un urlo di sorpresa e di dolore e con la bocca sanguinante si allontana.
+Che strano animale! - pensa la volpe senza darsi per vinta. Deve avere una carne prelibata se la natura gliela protegge così bene. Sarà molto meglio della carne di una talpa o di quella di un uccello. Come mi piacerebbe assaggiarla per sapere che sapore ha! E fiduciosa delle proprie risorse Mimì la volpe dal pelo rosso escogita e mette in atto mille artifici, trucchi, espedienti, uno più ingegnoso e sottile dell’altro, per catturare il riccio e divorarlo.
+Eppure ogni volta il riccio si appallottola e così appallottolato risulta imprendibile.
+Dopotutto un riccio non vale tanto spreco di trovate e neppure tanta ostinazione, dice a se stessa la volpe per consolarsi. E stanca degli innumerevoli, inutili stratagemmi che si concludono sempre allo stesso modo, decide di lasciarlo perdere, quell’ottuso animale.
+(tratto da: Raffaele La Capria, Fiori giapponesi, Milano, Mondadori, 1989, pp. 91-92) ",8.0,domanda aperta
+295,"A13. Come cambia il giudizio della volpe sul riccio nel corso della vicenda? Individua e trascrivi, nell’ordine, almeno due aggettivi che indicano tale cambiamento.
+..........................................................
+..........................................................
+..........................................................
+..........................................................
+..........................................................","prudente, compunto",open question,1445.0,['item_1445_0.png'],2008_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"LA VOLPE E IL RICCIO
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+Mimì la volpe dal pelo rosso si è appostata dietro un cespuglio di more. Ha sentito un lieve tramestìo sottoterra, poi anche quel rumore è cessato. La sua preda deve avere intuito il pericolo, qualcosa deve averla insospettita. Mimì la volpe si mimetizza, si finge morta e aspetta. Nemmeno respira. Sa che la sua preda appena si sentirà sicura verrà fuori dal nascondiglio e bisogna lasciarle tutto il tempo che le occorre per muoversi. Il tempo passa.
+Dopo una lunga paziente attesa appare all’imboccatura della tana un riccio. Deve attraversare uno spazio brevissimo per infilarsi in un altro cunicolo buio più avanti ma si guarda intorno circospetto, esamina il terreno, si ritrae di nuovo nella tana, riemerge esitando. Che animale prudente, che animale compunto, pensa la volpe. Razza nostrana di roditori da sottobosco che non amano camminare allo scoperto. Preferisce i suoi tortuosi labirinti sotterranei, anche a costo di scavarseli con le unghie e coi denti. Avrà le sue buone ragioni per evitare di mostrarsi alla luce del sole, comunque non lo invidio. Intanto il riccio si è deciso, eccolo finalmente all’aperto. Sembra appena uscito dal letargo, è goffo, lento, impacciato.
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+Mimì la volpe fa un bel balzo e zac! Ma il riccio in un attimo si è trasformato in una palla spinosa. La volpe lancia un urlo di sorpresa e di dolore e con la bocca sanguinante si allontana.
+Che strano animale! - pensa la volpe senza darsi per vinta. Deve avere una carne prelibata se la natura gliela protegge così bene. Sarà molto meglio della carne di una talpa o di quella di un uccello. Come mi piacerebbe assaggiarla per sapere che sapore ha! E fiduciosa delle proprie risorse Mimì la volpe dal pelo rosso escogita e mette in atto mille artifici, trucchi, espedienti, uno più ingegnoso e sottile dell’altro, per catturare il riccio e divorarlo.
+Eppure ogni volta il riccio si appallottola e così appallottolato risulta imprendibile.
+Dopotutto un riccio non vale tanto spreco di trovate e neppure tanta ostinazione, dice a se stessa la volpe per consolarsi. E stanca degli innumerevoli, inutili stratagemmi che si concludono sempre allo stesso modo, decide di lasciarlo perdere, quell’ottuso animale.
+(tratto da: Raffaele La Capria, Fiori giapponesi, Milano, Mondadori, 1989, pp. 91-92) ",8.0,domanda aperta
+296,"B3. Alle righe 17-18 si legge “il che incide negativamente sulle capacità di
+comprensione”. A quale frase si riferisce “il che”? Ricopiala.",gli apparecchi digitali impediscono una navigazione efficiente dei testi lunghi,open question,514.0,['item_514_0.png'],2017_08_PN_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Carta contro pixel
+Uno dei video virali più provocatori caricati su YouTube negli ultimi due anni mostra una bambina di un anno che gioca con un iPad, passando le dita sullo schermo e rimescolando le icone. Nelle scene successive la vediamo «pizzicare» e cercare di far scorrere anche le pagine di una rivista cartacea. Pensa che possano comportarsi come uno schermo. Il video sottolinea i suoi gesti inquadrandoli da vicino.
+Secondo il padre della bambina, che ha intitolato il filmato «Una rivista è un iPad che non funziona», le immagini dimostrano la transizione che vive la generazione di sua figlia. Nella descrizione aggiunge: «Ormai le riviste sono inutili e incomprensibili per i nativi digitali», cioè le persone che hanno imparato a interagire con le tecnologie digitali fin dalla prima infanzia e che crescono in un mondo in cui libri e giornali convivono con smartphone, e-reader e iPad.
+Il video fa emergere una domanda interessante: in che modo la tecnologia cambia la lettura?
+La maggior parte degli studi pubblicati su questo tema ci dice che, come mezzo per la lettura, la carta continua a offrire vantaggi rispetto allo schermo. Esperimenti di laboratorio, sondaggi e rapporti sulle abitudini dei consumatori indicano che gli apparecchi digitali impediscono una navigazione efficiente dei testi lunghi, il che incide negativamente sulle capacità di comprensione. Gli schermi rendono anche più difficile ricordare che cosa abbiamo letto una volta arrivati alla fine. Inoltre gli e-reader non sono in grado di riproporre le sensazioni tattili tipiche della lettura su carta, di cui alcuni sentono la mancanza.
+«La lettura ha una sua dimensione fisica», dice Maryanne Wolf, professoressa della Tufts University nota per la sua attività di ricerca nel campo delle scienze cognitive. «Può essere un aspetto più importante di quanto ci piaccia ammettere, mentre barcolliamo, forse senza le dovute riflessioni, verso l’era della lettura digitale. L’ideale sarebbe conservare il meglio delle vecchie forme di lettura, ma sapere quando è il caso di usare quelle nuove».
+Per capire le differenze tra lettura su carta e su schermo è necessario spiegare come il cervello umano interpreti la lingua scritta. Sebbene lettere e parole siano simboli che rappresentano suoni e idee, il nostro cervello le considera anche come oggetti fisici. Quando impariamo a leggere e a scrivere iniziamo a riconoscere le lettere in base a linee, curve e spazi vuoti: un processo di apprendimento che richiede l’uso sia degli occhi sia delle mani.
+Uno studio recente, effettuato da Karin James, dell’Università dell’Indiana a Bloomington, ha mostrato che nei bambini di cinque anni i circuiti cerebrali dedicati alla lettura si attivano quando provano a scrivere lettere a mano, ma non quando premono i corrispondenti tasti su una tastiera.
+Oltre a trattare le lettere come oggetti fisici, è possibile che il cervello percepisca il testo nella sua interezza come una specie di paesaggio materiale. Quando leggiamo costruiamo una rappresentazione mentale del testo, simile, secondo alcuni ricercatori, alle mappe mentali che creiamo per il territorio che ci circonda. Varie prove e studi dimostrano che quando le persone cercano di ritrovare una frase o una scena in un libro spesso ricordano la posizione nella pagina in cui le hanno lette la prima volta.
+Il fatto è che, nella maggior parte dei casi, i libri cartacei hanno una topografia più chiara dei testi su uno schermo. Un tascabile aperto ci presenta due domini ben definiti – la pagina sinistra da una parte e quella destra dall’altra – con otto angoli grazie ai quali ci possiamo orientare. Siamo in grado di concentrarci su una singola pagina senza perdere di vista il testo nella sua interezza, e possiamo percepire con le mani lo spessore delle pagine che abbiamo già letto, a sinistra, e di quelle che ci restano da leggere, a destra. Girare le pagine è come lasciare un’impronta dopo l’altra lungo un cammino: è un’azione che ha un certo ritmo e lascia una testimonianza visibile di quanta strada abbiamo fatto. Tutto ciò rende il libro cartaceo più facile da “navigare”, e ci aiuta a crearcene una mappa mentale coerente.
+Al contrario, la maggior parte dei dispositivi digitali interferisce con la navigazione intuitiva di un testo e ci impedisce di mappare il percorso seguito dalla nostra mente. Chi legge un testo in formato digitale può scorrere con il mouse un flusso di parole senza alcuna interruzione, passare alla pagina successiva con un tocco e sfruttare la funzione di ricerca per individuare al volo una particolare frase. Ma avrà difficoltà a cercare all’interno del testo una scena che ricorda vagamente. Per fare un’analogia, immaginate che cosa succederebbe se Google Maps ci permettesse di percorrere ogni singola via di una città ma non di allargare la prospettiva per vedere la mappa di un intero quartiere. Sebbene gli e-reader e i tablet riproducano l’impaginazione dei libri – a volte con tanto di numeri di pagina, testatine e illustrazioni – uno schermo mostra solo una o due pagine virtuali per volta. Appena passiamo oltre, quelle pagine diventano invisibili. È come se invece di guardarci intorno, mentre ci arrampichiamo su per un sentiero di montagna, vedessimo alberi, pietre e muschi passarci a fianco in una serie di scatti, senza traccia di quello che abbiamo superato e senza alcuna possibilità di vedere ciò che si prospetta più avanti.
+(Tratto e adattato da: Ferris Jabr, Carta contro pixel, in “Le Scienze”, Gennaio 2014) 
+",8.0,domanda aperta
+297,"C9. Leggi il seguente periodo.
+“Quando ci siamo incontrati mi hai detto che mi avresti telefonato, ma poi non l’hai fatto e così, dato che non avevo più tue notizie, mi sono preoccupata”.
+Quante frasi ci sono in tutto?
+………………………………………………………..",Sei,open question,533.0,['item_533_0.png'],2017_08_PN_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,,8.0,domanda aperta
+298,"A5. L’autore interviene nel racconto dicendo di essere d’accordo con quanto pensa la madre dell’abitudine di Martina.
+Da riga 15 a riga 17, quale frase dimostra chiaramente che l’autore è d’accordo con la madre?
+Ricopia le parole del testo.",e non aveva poi tutti i torti,open question,109.0,['item_109_0.png'],2021_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"UFFA
+
+«Se mi prendi un cucciolo la smetto di dire uffa alla fine di ogni frase!»
+Fu così, perentoriamente, che Martina fece irruzione in cucina, affrontando la mamma tutta intenta a cucinare chissà cosa.
+«Non ora, Marta. Ne parliamo un’altra volta» fu la risposta.
+Ma quel nome, Marta anziché Martina, era il segno che una breccia era stata aperta e che qualcosa, forse, sarebbe accaduto. Era il nome dei discorsi seri, mentre Martina era quello di tutti i giorni e soprattutto dei momenti allegri.
+
+In effetti, Martina quell’uffa lo appiccicava davvero a troppe frasi, spesso a sproposito e quasi per abitudine.
+
+Uffa qua, uffa là, andava poi a finire che quando un bell’uffa, in qualche discorso, ci stava proprio a pallino, perdeva inesorabilmente di incisività, inflazionato com'era da tutti gli altri uffa spbrodolati senza motivo.
+
+E la mamma quella parola non la sopportava proprio. Non la considerava nemmeno una parola, ma un suono, o meglio un rumore.
+
+Quasi preferiva una parolaccia, magari non troppo pesante, ma uffa spesso la faceva andare fuori dai gangheri. Secondo lei, e non aveva poi tutti i torti, era il motto delle persone viziate, che non poteva nemmeno vedere.
+
+Quale miglior promessa, quindi, per ottenere in cambio un bel cucciolo? Non sarebbe stato nemmeno uno sforzo troppo grande. Bastava un minimo di 
+autocontrollo e quell’abitudine l'avrebbe persa in meno di una settimana.
+
+Fu così che, certa di aver toccato i sentimenti della mamma, Martina non aggiunse nulla, e facendo finta di niente se ne tornò di là, sgranocchiando una carota, ad aspettare che la cena fosse pronta.
+
+L'argomento “cucciolo” non si toccò più per qualche giorno, ma Martina badò bene di non dimenticare nessun uffa per strada, cercando anche di sottolinearli tutti con il tono, per far sì che la mamma non si scordasse.
+
+Mancavano due settimane, anzi due settimane meno un giorno al suo compleanno e la richiesta per il regalo era partita. Inequivocabilmente. Se qualcuno voleva capire, bene, altrimenti amen. Anzi, uffa!
+
+| piani perfetti, si sa, sono tali perché non falliscono mai, e quello di Martina, il giorno del suo compleanno, si rivelò proprio un piano perfetto.
+
+Tornata da scuola, infatti, non fece intempo a lanciare lo zaino nel solito angolo che un coso minuscolo e peloso cominciò ad aggrapparsi alla zampa destra dei suoi pantaloni!
+
+Descrivere le urla emozionate di Martina è assolutamente superfluo e comunque non sarebbe possibile rendere l’idea a parole.
+
+Intanto lamamma se ne stava in disparte, appoggiata allo stipite del soggiorno, a godersi quello spettacolo. Credo che la gioia esplosiva di Martina la fece sentire molto orgogliosa del regalo, di sé e anche della figlia.
+
+Dopo una buona mezz'ora di versi, salti, strilli e follie, quando la situazione parve tranquillizzarsi almeno un po’, non perse però tempo e con tono affettuosamente severo la ammonì:
+
+«Martina!» già, questa volta non disse Marta! «lo non mi sono dimenticata della tua promessa... vediamo di mantenerla.»
+
+E poi, sorridendo, ci aggiunse un bell’uffa!
+
+«Tranqui, ma’, promettissimo!!!» rispose Martina, e poi se ne andò in soggiorno ad arrotolarsi col cane.
+
+Il pomeriggio passò in fretta.
+
+Quando, verso sera, la mamma passò davanti alla camera di Martina non poté non udire la voce di sua figlia intenta a raccontarsi cose con il cane. Non solo ne udì la voce, ma ne sentì chiaramente le parole:
+
+«Vieni qua, uffa! Siediti, uffa! Non così, dai, uffa!»
+
+Lo sguardo le si incupì. Certo si aspettava che Martina potesse avere qualche ricaduta, ma non che tradisse la sua promessa così presto e, soprattutto, così spudoratamente.
+
+Aprì con decisione la porta della camera e vi si piazzò davanti ritta.
+
+«Marta...» rieccola col nome solenne.
+
+In uno sguardo lungo tre o quattro secondi la mamma racchiuse una quantità incredibile di pensieri, che andavano dal concetto di obbedienza a quello di fiducia, passando per le gerarchie familiari e il senso di responsabilità.
+
+Cominciò anche a vagliare alcune ipotesi sul destino di quella bestiola, così tenera e, almeno lei, innocente.
+
+Il tutto, ripeto, in non più di quattro secondi.
+
+Non ebbe infatti il tempo di esporre a parole tutto questo, perché Martina, con un sorriso da qua a là la anticipò e, porgendole il cucciolo, disse: 
+«Mamma! Indovina? L'ho chiamato UFFA!»
+
+(Tratto e adattato da: A. Valente, Sotto i/ banco, Milano, Fabbri Editori, Contrasti, 2011) ",5.0,domanda aperta
+299,"A7. La promessa di Martina è la “migliore possibile” per due ragioni: la prima è che ha buone probabilità di convincere la mamma; qual è la seconda ragione?
+Riporta la frase del testo che lo dice.",Non sarebbe stato nemmeno uno sforzo troppo grande,open question,111.0,['item_111_0.png'],2021_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"UFFA
+
+«Se mi prendi un cucciolo la smetto di dire uffa alla fine di ogni frase!»
+Fu così, perentoriamente, che Martina fece irruzione in cucina, affrontando la mamma tutta intenta a cucinare chissà cosa.
+«Non ora, Marta. Ne parliamo un’altra volta» fu la risposta.
+Ma quel nome, Marta anziché Martina, era il segno che una breccia era stata aperta e che qualcosa, forse, sarebbe accaduto. Era il nome dei discorsi seri, mentre Martina era quello di tutti i giorni e soprattutto dei momenti allegri.
+
+In effetti, Martina quell’uffa lo appiccicava davvero a troppe frasi, spesso a sproposito e quasi per abitudine.
+
+Uffa qua, uffa là, andava poi a finire che quando un bell’uffa, in qualche discorso, ci stava proprio a pallino, perdeva inesorabilmente di incisività, inflazionato com'era da tutti gli altri uffa spbrodolati senza motivo.
+
+E la mamma quella parola non la sopportava proprio. Non la considerava nemmeno una parola, ma un suono, o meglio un rumore.
+
+Quasi preferiva una parolaccia, magari non troppo pesante, ma uffa spesso la faceva andare fuori dai gangheri. Secondo lei, e non aveva poi tutti i torti, era il motto delle persone viziate, che non poteva nemmeno vedere.
+
+Quale miglior promessa, quindi, per ottenere in cambio un bel cucciolo? Non sarebbe stato nemmeno uno sforzo troppo grande. Bastava un minimo di 
+autocontrollo e quell’abitudine l'avrebbe persa in meno di una settimana.
+
+Fu così che, certa di aver toccato i sentimenti della mamma, Martina non aggiunse nulla, e facendo finta di niente se ne tornò di là, sgranocchiando una carota, ad aspettare che la cena fosse pronta.
+
+L'argomento “cucciolo” non si toccò più per qualche giorno, ma Martina badò bene di non dimenticare nessun uffa per strada, cercando anche di sottolinearli tutti con il tono, per far sì che la mamma non si scordasse.
+
+Mancavano due settimane, anzi due settimane meno un giorno al suo compleanno e la richiesta per il regalo era partita. Inequivocabilmente. Se qualcuno voleva capire, bene, altrimenti amen. Anzi, uffa!
+
+| piani perfetti, si sa, sono tali perché non falliscono mai, e quello di Martina, il giorno del suo compleanno, si rivelò proprio un piano perfetto.
+
+Tornata da scuola, infatti, non fece intempo a lanciare lo zaino nel solito angolo che un coso minuscolo e peloso cominciò ad aggrapparsi alla zampa destra dei suoi pantaloni!
+
+Descrivere le urla emozionate di Martina è assolutamente superfluo e comunque non sarebbe possibile rendere l’idea a parole.
+
+Intanto lamamma se ne stava in disparte, appoggiata allo stipite del soggiorno, a godersi quello spettacolo. Credo che la gioia esplosiva di Martina la fece sentire molto orgogliosa del regalo, di sé e anche della figlia.
+
+Dopo una buona mezz'ora di versi, salti, strilli e follie, quando la situazione parve tranquillizzarsi almeno un po’, non perse però tempo e con tono affettuosamente severo la ammonì:
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+«Martina!» già, questa volta non disse Marta! «lo non mi sono dimenticata della tua promessa... vediamo di mantenerla.»
+
+E poi, sorridendo, ci aggiunse un bell’uffa!
+
+«Tranqui, ma’, promettissimo!!!» rispose Martina, e poi se ne andò in soggiorno ad arrotolarsi col cane.
+
+Il pomeriggio passò in fretta.
+
+Quando, verso sera, la mamma passò davanti alla camera di Martina non poté non udire la voce di sua figlia intenta a raccontarsi cose con il cane. Non solo ne udì la voce, ma ne sentì chiaramente le parole:
+
+«Vieni qua, uffa! Siediti, uffa! Non così, dai, uffa!»
+
+Lo sguardo le si incupì. Certo si aspettava che Martina potesse avere qualche ricaduta, ma non che tradisse la sua promessa così presto e, soprattutto, così spudoratamente.
+
+Aprì con decisione la porta della camera e vi si piazzò davanti ritta.
+
+«Marta...» rieccola col nome solenne.
+
+In uno sguardo lungo tre o quattro secondi la mamma racchiuse una quantità incredibile di pensieri, che andavano dal concetto di obbedienza a quello di fiducia, passando per le gerarchie familiari e il senso di responsabilità.
+
+Cominciò anche a vagliare alcune ipotesi sul destino di quella bestiola, così tenera e, almeno lei, innocente.
+
+Il tutto, ripeto, in non più di quattro secondi.
+
+Non ebbe infatti il tempo di esporre a parole tutto questo, perché Martina, con un sorriso da qua a là la anticipò e, porgendole il cucciolo, disse: 
+«Mamma! Indovina? L'ho chiamato UFFA!»
+
+(Tratto e adattato da: A. Valente, Sotto i/ banco, Milano, Fabbri Editori, Contrasti, 2011) ",5.0,domanda aperta
+300,"A10. Alle righe 30-31 si legge “I piani perfetti, si sa, sono tali perché non falliscono mai, e quello di Martina, il giorno del suo compleanno, si rivelò proprio un piano perfetto”.
+Quale fatto del racconto indica che il piano di Martina si è rivelato perfetto?
+Rispondi trascrivendo le parole del testo.",un coso minuscolo e peloso cominciò ad aggrapparsi alla zampa destra dei suoi pantaloni,open question,114.0,['item_114_0.png'],2021_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"UFFA
+
+«Se mi prendi un cucciolo la smetto di dire uffa alla fine di ogni frase!»
+Fu così, perentoriamente, che Martina fece irruzione in cucina, affrontando la mamma tutta intenta a cucinare chissà cosa.
+«Non ora, Marta. Ne parliamo un’altra volta» fu la risposta.
+Ma quel nome, Marta anziché Martina, era il segno che una breccia era stata aperta e che qualcosa, forse, sarebbe accaduto. Era il nome dei discorsi seri, mentre Martina era quello di tutti i giorni e soprattutto dei momenti allegri.
+
+In effetti, Martina quell’uffa lo appiccicava davvero a troppe frasi, spesso a sproposito e quasi per abitudine.
+
+Uffa qua, uffa là, andava poi a finire che quando un bell’uffa, in qualche discorso, ci stava proprio a pallino, perdeva inesorabilmente di incisività, inflazionato com'era da tutti gli altri uffa spbrodolati senza motivo.
+
+E la mamma quella parola non la sopportava proprio. Non la considerava nemmeno una parola, ma un suono, o meglio un rumore.
+
+Quasi preferiva una parolaccia, magari non troppo pesante, ma uffa spesso la faceva andare fuori dai gangheri. Secondo lei, e non aveva poi tutti i torti, era il motto delle persone viziate, che non poteva nemmeno vedere.
+
+Quale miglior promessa, quindi, per ottenere in cambio un bel cucciolo? Non sarebbe stato nemmeno uno sforzo troppo grande. Bastava un minimo di 
+autocontrollo e quell’abitudine l'avrebbe persa in meno di una settimana.
+
+Fu così che, certa di aver toccato i sentimenti della mamma, Martina non aggiunse nulla, e facendo finta di niente se ne tornò di là, sgranocchiando una carota, ad aspettare che la cena fosse pronta.
+
+L'argomento “cucciolo” non si toccò più per qualche giorno, ma Martina badò bene di non dimenticare nessun uffa per strada, cercando anche di sottolinearli tutti con il tono, per far sì che la mamma non si scordasse.
+
+Mancavano due settimane, anzi due settimane meno un giorno al suo compleanno e la richiesta per il regalo era partita. Inequivocabilmente. Se qualcuno voleva capire, bene, altrimenti amen. Anzi, uffa!
+
+| piani perfetti, si sa, sono tali perché non falliscono mai, e quello di Martina, il giorno del suo compleanno, si rivelò proprio un piano perfetto.
+
+Tornata da scuola, infatti, non fece intempo a lanciare lo zaino nel solito angolo che un coso minuscolo e peloso cominciò ad aggrapparsi alla zampa destra dei suoi pantaloni!
+
+Descrivere le urla emozionate di Martina è assolutamente superfluo e comunque non sarebbe possibile rendere l’idea a parole.
+
+Intanto lamamma se ne stava in disparte, appoggiata allo stipite del soggiorno, a godersi quello spettacolo. Credo che la gioia esplosiva di Martina la fece sentire molto orgogliosa del regalo, di sé e anche della figlia.
+
+Dopo una buona mezz'ora di versi, salti, strilli e follie, quando la situazione parve tranquillizzarsi almeno un po’, non perse però tempo e con tono affettuosamente severo la ammonì:
+
+«Martina!» già, questa volta non disse Marta! «lo non mi sono dimenticata della tua promessa... vediamo di mantenerla.»
+
+E poi, sorridendo, ci aggiunse un bell’uffa!
+
+«Tranqui, ma’, promettissimo!!!» rispose Martina, e poi se ne andò in soggiorno ad arrotolarsi col cane.
+
+Il pomeriggio passò in fretta.
+
+Quando, verso sera, la mamma passò davanti alla camera di Martina non poté non udire la voce di sua figlia intenta a raccontarsi cose con il cane. Non solo ne udì la voce, ma ne sentì chiaramente le parole:
+
+«Vieni qua, uffa! Siediti, uffa! Non così, dai, uffa!»
+
+Lo sguardo le si incupì. Certo si aspettava che Martina potesse avere qualche ricaduta, ma non che tradisse la sua promessa così presto e, soprattutto, così spudoratamente.
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+Aprì con decisione la porta della camera e vi si piazzò davanti ritta.
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+«Marta...» rieccola col nome solenne.
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+In uno sguardo lungo tre o quattro secondi la mamma racchiuse una quantità incredibile di pensieri, che andavano dal concetto di obbedienza a quello di fiducia, passando per le gerarchie familiari e il senso di responsabilità.
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+Cominciò anche a vagliare alcune ipotesi sul destino di quella bestiola, così tenera e, almeno lei, innocente.
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+Il tutto, ripeto, in non più di quattro secondi.
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+Non ebbe infatti il tempo di esporre a parole tutto questo, perché Martina, con un sorriso da qua a là la anticipò e, porgendole il cucciolo, disse: 
+«Mamma! Indovina? L'ho chiamato UFFA!»
+
+(Tratto e adattato da: A. Valente, Sotto i/ banco, Milano, Fabbri Editori, Contrasti, 2011) ",5.0,domanda aperta
+301,"B5. Leggi il testo nel riquadro. Che cosa avrebbe dovuto fare l’orso 
+dopo essere entrato nella tana? Copia il 
+pezzetto che dice che cosa avrebbe dovuto fare.
+
+L'orso prese il libro tra le labbra, con
+cura, come una madre che raccolga
+un cucciolo ferito, e lo portò nella
+sua tana. Era tempo di mettersi in 
+letargo, e tutto era pronto, là
+dentro, per la lunga dormita
+
+.......................................................................................................................................
+.......................................................................................................................................","mettersi in letargo, lunga dormita",open question,149.0,['item_149_0.png'],2019_02_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"L'ORSO NON DORME
+
+PARTE 1
+
+Un orso grande e bruno, di quelli che vivono sulle
+montagne, scese una mattina verso i boschi e vide,
+tra i fiori di un prato, una cosa che non aveva mai
+visto.
+“Che strana farfalla!” pensò. “Così grande e con tutte quelle ali, non riesce a volare!”
+Si avvicinò alla cosa e l’annusò. “Di polline non sa: non è una farfalla. Ma allora che cos'è?”
+Era un libro illustrato, aperto all'insù, caduto sul sentiero a chissà quale bambino. Il vento gli sfogliava le pagine.
+L'occhio dell'orso si fermò su una figura: era un’aquila che volava tra le nuvole. Ma la pagina si girò e vennero un corvo, una volpe, un cervo e per ultimo proprio un orso: lo stesso muso morbido e terribile che vedeva quando si specchiava sull'acqua del lago.
+
+PARTE 2
+L’orso prese il libro tra le labbra, con cura, come una madre che raccolga un cucciolo ferito, e lo portò nella sua tana. Era tempo di mettersi in letargo, e tutto era pronto, là dentro, per la lunga dormita.
+Quell’inverno l’orso bruno dormì poco. C'era una fessura che mandava un filo di luce, nella sua grotta, e lui passò i giorni a leggere il libro e le notti ad aspettare il chiarore dell’alba per ricominciare.
+Verso primavera crollò in un sonno profondissimo e sognò aquile e corvi e volpi e cervi, e ancora corvi rossi come volpi e cervi che volavano come aquile, e tante altre magiche immagini ricche di sole e di colori.
+Quando il caldo dell’estate lo svegliò, si mise subito in cammino, magro com'era, e scese verso il villaggio degli uomini a cercare un altro libro da leggere.
+
+(Tratto e adattato da: N. Cinquetti, Ultimo venne il verme, Milano, Bompiani, 2016) ",2.0,domanda aperta
+302,"A1. Il titolo dice che Polipetto ha un problema e l’inizio del
+racconto spiega di che cosa si tratta.
+Qual è il problema di Polipetto?
+
+A. Non gli piace più la sua casa
+B. Non può più entrare in casa sua
+C. La sua casa si è riempita di animali
+D. La sua casa non è più ordinata come prima",B,multiple choice,0.0,['item_0_0.png'],2023_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"POLIPETTO HA UN PROBLEMA!
+
+Polipetto viveva in una graziosa casetta nel mare blu. Dalla finestra poteva ammirare un panorama meraviglioso e pescare tutto il cibo che voleva.
+
+Una mattina però, di ritorno dalla sua nuotata
+quotidiana, Polipetto trovò una grossa coda che
+bloccava l'ingresso della sua casetta. “Oh no!”
+esclamò. “Che coda enorme!”
+
+E, impaurito, nuotò via. Doveva assolutamente parlarne con un amico.
+
+Paguro lo ascoltò e sospirò: “Bene, bene, un intruso. Che t'importa: trasferisciti da un’altra parte. Il mare è pieno di opportunità.” 
+Polipetto scosse la testa: non gli sembrava un buon consiglio...
+
+Le Meduse — che avevano sentito tutto — gli suggerirono: “C'è solo una cosa da fare: sbarazzarsi dell’intruso. Caccialo fuori!” 
+Polipetto pensò all'enorme coda: no, non era affatto una buona idea.
+
+Quindi, nuotò via per chiedere consiglio a Balena. Enorme com'era avrebbe avuto certamente una grande idea. Ma Balena non fu per nulla d'aiuto. Non aveva una casa e, per di più, non ne aveva alcun bisogno. La sua casa era il mare e di queste faccende non si preoccupava affatto.
+
+Polipetto scappò via.
+Proprio allora s'imbatté in Pesce Scorpione.
+
+“Che cosa vuoi?” ringhiò Pesce Scorpione, mostrando i suoi aculei per impressionare Polipetto.
+
+“Niente, signore,” bisbigliò Polipetto. “Ma c’è un intruso, uno sconosciuto che ha occupato la mia casetta senza chiedere niente, e non so proprio...”
+
+“Liberatene...” disse Pesce Scorpione fissando Polipetto
+“...mangiandotelo!”
+
+Polipetto deglutì forte, annuì e nuotò via più veloce che poté.
+
+Ormai, tutti gli animali marini sapevano del suo problema e tutti gli consigliavano una soluzione diversa.
+
+“Pungilo,” disse Pesce Ago.
+“Sono d’accordo,” disse Pesce Riccio.
+
+“Oooh ...” gemette Polipetto. Cominciò ad avere la nausea: così tanti pesci e tante soluzioni gli avevano fatto venire il mal di mare.
+
+I pesci parlavano tutti insieme.
+
+“E tu, come pensi di risolvere il problema?” sussurrò, infine, il grande Oceano a Polipetto.
+
+“Cosa farai?”
+“Io?”
+“Sì, cosa farai?”
+
+“Potrei andare dalla coda... e chiederle gentilmente, ma molto gentilmente, di andarsene...”
+
+E così Polipetto tornò pian piano alla sua casetta. Là, picchiettò con prudenza sulla coda.
+
+“Mio caro signore,” disse gentilmente, “vorreste essere così cortese da...” “Aiuto!” singhiozzò una vocina.
+“Per favore, tiratemi fuori di qui! Sono incastrata da così tanto tempo!” 
+Una coda così grande e una vocina così sottile! Con tutti i suoi otto tentacoli, Polipetto afferrò la coda e tirò più forte che poté.
+
+“AIUTO!” gridò. “Qualcuno ci aiuti!”
+E tutti gli altri pesci corsero ad aiutarlo.
+
+“Oh,” arrossì Polipetto. “Se solo avessi saputo che eri una sirena...
+Questo cambia tutto!”
+
+(Testo tratto e adattato da: E. van Lieshout, E. van Os, illustrazioni di M. van Hout, Polipetto ha un problema, Il Castello, Milano, 2010) ",2.0,multipla
+303,"A2. Le prime tre righe del racconto parlano della vita di Polipetto nel suo ambiente.
+Quale frase spiega in poche parole come viveva Polipetto?
+
+A. Aveva ciò che gli serviva e trascorreva i giorni serenamente
+B. Passava tutto il tempo senza fare nulla perché era molto pigro
+C. Spiava tutto il giorno da casa sua gli altri abitanti del mare
+D. Lavorava tutto il giorno per rendere più bella la sua casetta",A,multiple choice,1.0,['item_1_0.png'],2023_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"POLIPETTO HA UN PROBLEMA!
+
+Polipetto viveva in una graziosa casetta nel mare blu. Dalla finestra poteva ammirare un panorama meraviglioso e pescare tutto il cibo che voleva.
+
+Una mattina però, di ritorno dalla sua nuotata
+quotidiana, Polipetto trovò una grossa coda che
+bloccava l'ingresso della sua casetta. “Oh no!”
+esclamò. “Che coda enorme!”
+
+E, impaurito, nuotò via. Doveva assolutamente parlarne con un amico.
+
+Paguro lo ascoltò e sospirò: “Bene, bene, un intruso. Che t'importa: trasferisciti da un’altra parte. Il mare è pieno di opportunità.” 
+Polipetto scosse la testa: non gli sembrava un buon consiglio...
+
+Le Meduse — che avevano sentito tutto — gli suggerirono: “C'è solo una cosa da fare: sbarazzarsi dell’intruso. Caccialo fuori!” 
+Polipetto pensò all'enorme coda: no, non era affatto una buona idea.
+
+Quindi, nuotò via per chiedere consiglio a Balena. Enorme com'era avrebbe avuto certamente una grande idea. Ma Balena non fu per nulla d'aiuto. Non aveva una casa e, per di più, non ne aveva alcun bisogno. La sua casa era il mare e di queste faccende non si preoccupava affatto.
+
+Polipetto scappò via.
+Proprio allora s'imbatté in Pesce Scorpione.
+
+“Che cosa vuoi?” ringhiò Pesce Scorpione, mostrando i suoi aculei per impressionare Polipetto.
+
+“Niente, signore,” bisbigliò Polipetto. “Ma c’è un intruso, uno sconosciuto che ha occupato la mia casetta senza chiedere niente, e non so proprio...”
+
+“Liberatene...” disse Pesce Scorpione fissando Polipetto
+“...mangiandotelo!”
+
+Polipetto deglutì forte, annuì e nuotò via più veloce che poté.
+
+Ormai, tutti gli animali marini sapevano del suo problema e tutti gli consigliavano una soluzione diversa.
+
+“Pungilo,” disse Pesce Ago.
+“Sono d’accordo,” disse Pesce Riccio.
+
+“Oooh ...” gemette Polipetto. Cominciò ad avere la nausea: così tanti pesci e tante soluzioni gli avevano fatto venire il mal di mare.
+
+I pesci parlavano tutti insieme.
+
+“E tu, come pensi di risolvere il problema?” sussurrò, infine, il grande Oceano a Polipetto.
+
+“Cosa farai?”
+“Io?”
+“Sì, cosa farai?”
+
+“Potrei andare dalla coda... e chiederle gentilmente, ma molto gentilmente, di andarsene...”
+
+E così Polipetto tornò pian piano alla sua casetta. Là, picchiettò con prudenza sulla coda.
+
+“Mio caro signore,” disse gentilmente, “vorreste essere così cortese da...” “Aiuto!” singhiozzò una vocina.
+“Per favore, tiratemi fuori di qui! Sono incastrata da così tanto tempo!” 
+Una coda così grande e una vocina così sottile! Con tutti i suoi otto tentacoli, Polipetto afferrò la coda e tirò più forte che poté.
+
+“AIUTO!” gridò. “Qualcuno ci aiuti!”
+E tutti gli altri pesci corsero ad aiutarlo.
+
+“Oh,” arrossì Polipetto. “Se solo avessi saputo che eri una sirena...
+Questo cambia tutto!”
+
+(Testo tratto e adattato da: E. van Lieshout, E. van Os, illustrazioni di M. van Hout, Polipetto ha un problema, Il Castello, Milano, 2010) ",2.0,multipla
+304,"A6. Dal testo ti puoi fare un’idea di chi è un “intruso”.
+Chi è?
+
+A. È qualcuno che passa il proprio tempo a spaventare gli altri
+B. È qualcuno che si nasconde
+C. È qualcuno che entra in un posto dove non dovrebbe stare
+D. È qualcuno che vuole stare in un luogo da solo",C,multiple choice,5.0,['item_5_0.png'],2023_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"POLIPETTO HA UN PROBLEMA!
+
+Polipetto viveva in una graziosa casetta nel mare blu. Dalla finestra poteva ammirare un panorama meraviglioso e pescare tutto il cibo che voleva.
+
+Una mattina però, di ritorno dalla sua nuotata
+quotidiana, Polipetto trovò una grossa coda che
+bloccava l'ingresso della sua casetta. “Oh no!”
+esclamò. “Che coda enorme!”
+
+E, impaurito, nuotò via. Doveva assolutamente parlarne con un amico.
+
+Paguro lo ascoltò e sospirò: “Bene, bene, un intruso. Che t'importa: trasferisciti da un’altra parte. Il mare è pieno di opportunità.” 
+Polipetto scosse la testa: non gli sembrava un buon consiglio...
+
+Le Meduse — che avevano sentito tutto — gli suggerirono: “C'è solo una cosa da fare: sbarazzarsi dell’intruso. Caccialo fuori!” 
+Polipetto pensò all'enorme coda: no, non era affatto una buona idea.
+
+Quindi, nuotò via per chiedere consiglio a Balena. Enorme com'era avrebbe avuto certamente una grande idea. Ma Balena non fu per nulla d'aiuto. Non aveva una casa e, per di più, non ne aveva alcun bisogno. La sua casa era il mare e di queste faccende non si preoccupava affatto.
+
+Polipetto scappò via.
+Proprio allora s'imbatté in Pesce Scorpione.
+
+“Che cosa vuoi?” ringhiò Pesce Scorpione, mostrando i suoi aculei per impressionare Polipetto.
+
+“Niente, signore,” bisbigliò Polipetto. “Ma c’è un intruso, uno sconosciuto che ha occupato la mia casetta senza chiedere niente, e non so proprio...”
+
+“Liberatene...” disse Pesce Scorpione fissando Polipetto
+“...mangiandotelo!”
+
+Polipetto deglutì forte, annuì e nuotò via più veloce che poté.
+
+Ormai, tutti gli animali marini sapevano del suo problema e tutti gli consigliavano una soluzione diversa.
+
+“Pungilo,” disse Pesce Ago.
+“Sono d’accordo,” disse Pesce Riccio.
+
+“Oooh ...” gemette Polipetto. Cominciò ad avere la nausea: così tanti pesci e tante soluzioni gli avevano fatto venire il mal di mare.
+
+I pesci parlavano tutti insieme.
+
+“E tu, come pensi di risolvere il problema?” sussurrò, infine, il grande Oceano a Polipetto.
+
+“Cosa farai?”
+“Io?”
+“Sì, cosa farai?”
+
+“Potrei andare dalla coda... e chiederle gentilmente, ma molto gentilmente, di andarsene...”
+
+E così Polipetto tornò pian piano alla sua casetta. Là, picchiettò con prudenza sulla coda.
+
+“Mio caro signore,” disse gentilmente, “vorreste essere così cortese da...” “Aiuto!” singhiozzò una vocina.
+“Per favore, tiratemi fuori di qui! Sono incastrata da così tanto tempo!” 
+Una coda così grande e una vocina così sottile! Con tutti i suoi otto tentacoli, Polipetto afferrò la coda e tirò più forte che poté.
+
+“AIUTO!” gridò. “Qualcuno ci aiuti!”
+E tutti gli altri pesci corsero ad aiutarlo.
+
+“Oh,” arrossì Polipetto. “Se solo avessi saputo che eri una sirena...
+Questo cambia tutto!”
+
+(Testo tratto e adattato da: E. van Lieshout, E. van Os, illustrazioni di M. van Hout, Polipetto ha un problema, Il Castello, Milano, 2010) ",2.0,multipla
+305,"A7. Pesce Ago e Pesce Riccio consigliano a Polipetto di pungere l’intruso.
+Perché proprio loro due danno questo stesso consiglio?
+
+A. Sono due animali che fanno dispetti agli altri
+B. Uno è abituato a ripetere quello che dice l’altro
+C. Hanno tutti e due qualcosa di appuntito
+D. Tutti e due vogliono liberarsi in fretta di Polipetto",C,multiple choice,6.0,['item_6_0.png'],2023_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"POLIPETTO HA UN PROBLEMA!
+
+Polipetto viveva in una graziosa casetta nel mare blu. Dalla finestra poteva ammirare un panorama meraviglioso e pescare tutto il cibo che voleva.
+
+Una mattina però, di ritorno dalla sua nuotata
+quotidiana, Polipetto trovò una grossa coda che
+bloccava l'ingresso della sua casetta. “Oh no!”
+esclamò. “Che coda enorme!”
+
+E, impaurito, nuotò via. Doveva assolutamente parlarne con un amico.
+
+Paguro lo ascoltò e sospirò: “Bene, bene, un intruso. Che t'importa: trasferisciti da un’altra parte. Il mare è pieno di opportunità.” 
+Polipetto scosse la testa: non gli sembrava un buon consiglio...
+
+Le Meduse — che avevano sentito tutto — gli suggerirono: “C'è solo una cosa da fare: sbarazzarsi dell’intruso. Caccialo fuori!” 
+Polipetto pensò all'enorme coda: no, non era affatto una buona idea.
+
+Quindi, nuotò via per chiedere consiglio a Balena. Enorme com'era avrebbe avuto certamente una grande idea. Ma Balena non fu per nulla d'aiuto. Non aveva una casa e, per di più, non ne aveva alcun bisogno. La sua casa era il mare e di queste faccende non si preoccupava affatto.
+
+Polipetto scappò via.
+Proprio allora s'imbatté in Pesce Scorpione.
+
+“Che cosa vuoi?” ringhiò Pesce Scorpione, mostrando i suoi aculei per impressionare Polipetto.
+
+“Niente, signore,” bisbigliò Polipetto. “Ma c’è un intruso, uno sconosciuto che ha occupato la mia casetta senza chiedere niente, e non so proprio...”
+
+“Liberatene...” disse Pesce Scorpione fissando Polipetto
+“...mangiandotelo!”
+
+Polipetto deglutì forte, annuì e nuotò via più veloce che poté.
+
+Ormai, tutti gli animali marini sapevano del suo problema e tutti gli consigliavano una soluzione diversa.
+
+“Pungilo,” disse Pesce Ago.
+“Sono d’accordo,” disse Pesce Riccio.
+
+“Oooh ...” gemette Polipetto. Cominciò ad avere la nausea: così tanti pesci e tante soluzioni gli avevano fatto venire il mal di mare.
+
+I pesci parlavano tutti insieme.
+
+“E tu, come pensi di risolvere il problema?” sussurrò, infine, il grande Oceano a Polipetto.
+
+“Cosa farai?”
+“Io?”
+“Sì, cosa farai?”
+
+“Potrei andare dalla coda... e chiederle gentilmente, ma molto gentilmente, di andarsene...”
+
+E così Polipetto tornò pian piano alla sua casetta. Là, picchiettò con prudenza sulla coda.
+
+“Mio caro signore,” disse gentilmente, “vorreste essere così cortese da...” “Aiuto!” singhiozzò una vocina.
+“Per favore, tiratemi fuori di qui! Sono incastrata da così tanto tempo!” 
+Una coda così grande e una vocina così sottile! Con tutti i suoi otto tentacoli, Polipetto afferrò la coda e tirò più forte che poté.
+
+“AIUTO!” gridò. “Qualcuno ci aiuti!”
+E tutti gli altri pesci corsero ad aiutarlo.
+
+“Oh,” arrossì Polipetto. “Se solo avessi saputo che eri una sirena...
+Questo cambia tutto!”
+
+(Testo tratto e adattato da: E. van Lieshout, E. van Os, illustrazioni di M. van Hout, Polipetto ha un problema, Il Castello, Milano, 2010) ",2.0,multipla
+306,"A8. Gli animali del mare danno consigli diversi a Polipetto.
+A che cosa pensa ogni animale quando dà il suo consiglio a Polipetto?
+
+A. Ogni animale pensa a quello che farebbe lui se fosse al posto di Polipetto
+B. Ogni animale pensa a quello che Polipetto sa fare meglio
+C. Ogni animale pensa a quello che possono fare tutti insieme gli animali
+D. Ogni animale pensa a quello che farebbe Oceano per aiutare Polipetto",A,multiple choice,7.0,['item_7_0.png'],2023_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"POLIPETTO HA UN PROBLEMA!
+
+Polipetto viveva in una graziosa casetta nel mare blu. Dalla finestra poteva ammirare un panorama meraviglioso e pescare tutto il cibo che voleva.
+
+Una mattina però, di ritorno dalla sua nuotata
+quotidiana, Polipetto trovò una grossa coda che
+bloccava l'ingresso della sua casetta. “Oh no!”
+esclamò. “Che coda enorme!”
+
+E, impaurito, nuotò via. Doveva assolutamente parlarne con un amico.
+
+Paguro lo ascoltò e sospirò: “Bene, bene, un intruso. Che t'importa: trasferisciti da un’altra parte. Il mare è pieno di opportunità.” 
+Polipetto scosse la testa: non gli sembrava un buon consiglio...
+
+Le Meduse — che avevano sentito tutto — gli suggerirono: “C'è solo una cosa da fare: sbarazzarsi dell’intruso. Caccialo fuori!” 
+Polipetto pensò all'enorme coda: no, non era affatto una buona idea.
+
+Quindi, nuotò via per chiedere consiglio a Balena. Enorme com'era avrebbe avuto certamente una grande idea. Ma Balena non fu per nulla d'aiuto. Non aveva una casa e, per di più, non ne aveva alcun bisogno. La sua casa era il mare e di queste faccende non si preoccupava affatto.
+
+Polipetto scappò via.
+Proprio allora s'imbatté in Pesce Scorpione.
+
+“Che cosa vuoi?” ringhiò Pesce Scorpione, mostrando i suoi aculei per impressionare Polipetto.
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+“Niente, signore,” bisbigliò Polipetto. “Ma c’è un intruso, uno sconosciuto che ha occupato la mia casetta senza chiedere niente, e non so proprio...”
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+“Liberatene...” disse Pesce Scorpione fissando Polipetto
+“...mangiandotelo!”
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+Polipetto deglutì forte, annuì e nuotò via più veloce che poté.
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+Ormai, tutti gli animali marini sapevano del suo problema e tutti gli consigliavano una soluzione diversa.
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+“Pungilo,” disse Pesce Ago.
+“Sono d’accordo,” disse Pesce Riccio.
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+“Oooh ...” gemette Polipetto. Cominciò ad avere la nausea: così tanti pesci e tante soluzioni gli avevano fatto venire il mal di mare.
+
+I pesci parlavano tutti insieme.
+
+“E tu, come pensi di risolvere il problema?” sussurrò, infine, il grande Oceano a Polipetto.
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+“Cosa farai?”
+“Io?”
+“Sì, cosa farai?”
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+“Potrei andare dalla coda... e chiederle gentilmente, ma molto gentilmente, di andarsene...”
+
+E così Polipetto tornò pian piano alla sua casetta. Là, picchiettò con prudenza sulla coda.
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+“Mio caro signore,” disse gentilmente, “vorreste essere così cortese da...” “Aiuto!” singhiozzò una vocina.
+“Per favore, tiratemi fuori di qui! Sono incastrata da così tanto tempo!” 
+Una coda così grande e una vocina così sottile! Con tutti i suoi otto tentacoli, Polipetto afferrò la coda e tirò più forte che poté.
+
+“AIUTO!” gridò. “Qualcuno ci aiuti!”
+E tutti gli altri pesci corsero ad aiutarlo.
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+“Oh,” arrossì Polipetto. “Se solo avessi saputo che eri una sirena...
+Questo cambia tutto!”
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+(Testo tratto e adattato da: E. van Lieshout, E. van Os, illustrazioni di M. van Hout, Polipetto ha un problema, Il Castello, Milano, 2010) ",2.0,multipla
+307,"A9. Polipetto riceve tanti consigli dagli altri animali del mare.
+Che cosa pensa Polipetto dei consigli che riceve?
+
+A. Sono preziosi e lui li accetta volentieri
+B. Sono difficili da mettere in pratica, ma lui ci proverà
+C. Sono pochi e vorrebbe che fossero più numerosi
+D. Sono inutili per lui e lo fanno stare male",D,multiple choice,8.0,['item_8_0.png'],2023_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"POLIPETTO HA UN PROBLEMA!
+
+Polipetto viveva in una graziosa casetta nel mare blu. Dalla finestra poteva ammirare un panorama meraviglioso e pescare tutto il cibo che voleva.
+
+Una mattina però, di ritorno dalla sua nuotata
+quotidiana, Polipetto trovò una grossa coda che
+bloccava l'ingresso della sua casetta. “Oh no!”
+esclamò. “Che coda enorme!”
+
+E, impaurito, nuotò via. Doveva assolutamente parlarne con un amico.
+
+Paguro lo ascoltò e sospirò: “Bene, bene, un intruso. Che t'importa: trasferisciti da un’altra parte. Il mare è pieno di opportunità.” 
+Polipetto scosse la testa: non gli sembrava un buon consiglio...
+
+Le Meduse — che avevano sentito tutto — gli suggerirono: “C'è solo una cosa da fare: sbarazzarsi dell’intruso. Caccialo fuori!” 
+Polipetto pensò all'enorme coda: no, non era affatto una buona idea.
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+Quindi, nuotò via per chiedere consiglio a Balena. Enorme com'era avrebbe avuto certamente una grande idea. Ma Balena non fu per nulla d'aiuto. Non aveva una casa e, per di più, non ne aveva alcun bisogno. La sua casa era il mare e di queste faccende non si preoccupava affatto.
+
+Polipetto scappò via.
+Proprio allora s'imbatté in Pesce Scorpione.
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+“Che cosa vuoi?” ringhiò Pesce Scorpione, mostrando i suoi aculei per impressionare Polipetto.
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+“Niente, signore,” bisbigliò Polipetto. “Ma c’è un intruso, uno sconosciuto che ha occupato la mia casetta senza chiedere niente, e non so proprio...”
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+“Liberatene...” disse Pesce Scorpione fissando Polipetto
+“...mangiandotelo!”
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+Polipetto deglutì forte, annuì e nuotò via più veloce che poté.
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+Ormai, tutti gli animali marini sapevano del suo problema e tutti gli consigliavano una soluzione diversa.
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+“Pungilo,” disse Pesce Ago.
+“Sono d’accordo,” disse Pesce Riccio.
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+“Oooh ...” gemette Polipetto. Cominciò ad avere la nausea: così tanti pesci e tante soluzioni gli avevano fatto venire il mal di mare.
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+I pesci parlavano tutti insieme.
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+“E tu, come pensi di risolvere il problema?” sussurrò, infine, il grande Oceano a Polipetto.
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+“Cosa farai?”
+“Io?”
+“Sì, cosa farai?”
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+“Potrei andare dalla coda... e chiederle gentilmente, ma molto gentilmente, di andarsene...”
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+E così Polipetto tornò pian piano alla sua casetta. Là, picchiettò con prudenza sulla coda.
+
+“Mio caro signore,” disse gentilmente, “vorreste essere così cortese da...” “Aiuto!” singhiozzò una vocina.
+“Per favore, tiratemi fuori di qui! Sono incastrata da così tanto tempo!” 
+Una coda così grande e una vocina così sottile! Con tutti i suoi otto tentacoli, Polipetto afferrò la coda e tirò più forte che poté.
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+“AIUTO!” gridò. “Qualcuno ci aiuti!”
+E tutti gli altri pesci corsero ad aiutarlo.
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+“Oh,” arrossì Polipetto. “Se solo avessi saputo che eri una sirena...
+Questo cambia tutto!”
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+(Testo tratto e adattato da: E. van Lieshout, E. van Os, illustrazioni di M. van Hout, Polipetto ha un problema, Il Castello, Milano, 2010) ",2.0,multipla
+308,"A10. Il grande Oceano è l'unico che aiuta veramente Polipetto.
+Che cosa fa per aiutarlo?
+
+A. Cerca di risolvere il problema al posto di Polipetto
+B. Spinge Polipetto a trovare lui stesso la soluzione del problema
+C. Indica qual è il consiglio da seguire tra tutti quelli dati a Polipetto
+D. Spiega a Polipetto tutte le possibili soluzioni per il suo problema",B,multiple choice,9.0,['item_9_0.png'],2023_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"POLIPETTO HA UN PROBLEMA!
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+Polipetto viveva in una graziosa casetta nel mare blu. Dalla finestra poteva ammirare un panorama meraviglioso e pescare tutto il cibo che voleva.
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+Una mattina però, di ritorno dalla sua nuotata
+quotidiana, Polipetto trovò una grossa coda che
+bloccava l'ingresso della sua casetta. “Oh no!”
+esclamò. “Che coda enorme!”
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+E, impaurito, nuotò via. Doveva assolutamente parlarne con un amico.
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+Paguro lo ascoltò e sospirò: “Bene, bene, un intruso. Che t'importa: trasferisciti da un’altra parte. Il mare è pieno di opportunità.” 
+Polipetto scosse la testa: non gli sembrava un buon consiglio...
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+Le Meduse — che avevano sentito tutto — gli suggerirono: “C'è solo una cosa da fare: sbarazzarsi dell’intruso. Caccialo fuori!” 
+Polipetto pensò all'enorme coda: no, non era affatto una buona idea.
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+Quindi, nuotò via per chiedere consiglio a Balena. Enorme com'era avrebbe avuto certamente una grande idea. Ma Balena non fu per nulla d'aiuto. Non aveva una casa e, per di più, non ne aveva alcun bisogno. La sua casa era il mare e di queste faccende non si preoccupava affatto.
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+Polipetto scappò via.
+Proprio allora s'imbatté in Pesce Scorpione.
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+“Che cosa vuoi?” ringhiò Pesce Scorpione, mostrando i suoi aculei per impressionare Polipetto.
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+“Niente, signore,” bisbigliò Polipetto. “Ma c’è un intruso, uno sconosciuto che ha occupato la mia casetta senza chiedere niente, e non so proprio...”
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+“Liberatene...” disse Pesce Scorpione fissando Polipetto
+“...mangiandotelo!”
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+Polipetto deglutì forte, annuì e nuotò via più veloce che poté.
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+Ormai, tutti gli animali marini sapevano del suo problema e tutti gli consigliavano una soluzione diversa.
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+“Pungilo,” disse Pesce Ago.
+“Sono d’accordo,” disse Pesce Riccio.
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+“Oooh ...” gemette Polipetto. Cominciò ad avere la nausea: così tanti pesci e tante soluzioni gli avevano fatto venire il mal di mare.
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+I pesci parlavano tutti insieme.
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+“E tu, come pensi di risolvere il problema?” sussurrò, infine, il grande Oceano a Polipetto.
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+“Cosa farai?”
+“Io?”
+“Sì, cosa farai?”
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+“Potrei andare dalla coda... e chiederle gentilmente, ma molto gentilmente, di andarsene...”
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+E così Polipetto tornò pian piano alla sua casetta. Là, picchiettò con prudenza sulla coda.
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+“Mio caro signore,” disse gentilmente, “vorreste essere così cortese da...” “Aiuto!” singhiozzò una vocina.
+“Per favore, tiratemi fuori di qui! Sono incastrata da così tanto tempo!” 
+Una coda così grande e una vocina così sottile! Con tutti i suoi otto tentacoli, Polipetto afferrò la coda e tirò più forte che poté.
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+“AIUTO!” gridò. “Qualcuno ci aiuti!”
+E tutti gli altri pesci corsero ad aiutarlo.
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+“Oh,” arrossì Polipetto. “Se solo avessi saputo che eri una sirena...
+Questo cambia tutto!”
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+(Testo tratto e adattato da: E. van Lieshout, E. van Os, illustrazioni di M. van Hout, Polipetto ha un problema, Il Castello, Milano, 2010) ",2.0,multipla
+309,"A12. Alla fine Polipetto dice che se avesse saputo subito chi ostacolava l’ingresso di casa sua, tutto sarebbe stato diverso. Che cosa sarebbe stato diverso per Polipetto?
+
+A. Avrebbe seguito subito i consigli degli altri animali su come comportarsi con l’intruso
+B. Non avrebbe lasciato lì l’intruso, ma lo avrebbe cacciato subito
+C. Non avrebbe avuto paura dell’intruso, ma l’avrebbe aiutato subito
+D. Avrebbe dato subito la sua casa all’intruso senza fare storie, per non litigare",C,multiple choice,11.0,['item_11_0.png'],2023_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"POLIPETTO HA UN PROBLEMA!
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+Polipetto viveva in una graziosa casetta nel mare blu. Dalla finestra poteva ammirare un panorama meraviglioso e pescare tutto il cibo che voleva.
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+Una mattina però, di ritorno dalla sua nuotata
+quotidiana, Polipetto trovò una grossa coda che
+bloccava l'ingresso della sua casetta. “Oh no!”
+esclamò. “Che coda enorme!”
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+E, impaurito, nuotò via. Doveva assolutamente parlarne con un amico.
+
+Paguro lo ascoltò e sospirò: “Bene, bene, un intruso. Che t'importa: trasferisciti da un’altra parte. Il mare è pieno di opportunità.” 
+Polipetto scosse la testa: non gli sembrava un buon consiglio...
+
+Le Meduse — che avevano sentito tutto — gli suggerirono: “C'è solo una cosa da fare: sbarazzarsi dell’intruso. Caccialo fuori!” 
+Polipetto pensò all'enorme coda: no, non era affatto una buona idea.
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+Quindi, nuotò via per chiedere consiglio a Balena. Enorme com'era avrebbe avuto certamente una grande idea. Ma Balena non fu per nulla d'aiuto. Non aveva una casa e, per di più, non ne aveva alcun bisogno. La sua casa era il mare e di queste faccende non si preoccupava affatto.
+
+Polipetto scappò via.
+Proprio allora s'imbatté in Pesce Scorpione.
+
+“Che cosa vuoi?” ringhiò Pesce Scorpione, mostrando i suoi aculei per impressionare Polipetto.
+
+“Niente, signore,” bisbigliò Polipetto. “Ma c’è un intruso, uno sconosciuto che ha occupato la mia casetta senza chiedere niente, e non so proprio...”
+
+“Liberatene...” disse Pesce Scorpione fissando Polipetto
+“...mangiandotelo!”
+
+Polipetto deglutì forte, annuì e nuotò via più veloce che poté.
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+Ormai, tutti gli animali marini sapevano del suo problema e tutti gli consigliavano una soluzione diversa.
+
+“Pungilo,” disse Pesce Ago.
+“Sono d’accordo,” disse Pesce Riccio.
+
+“Oooh ...” gemette Polipetto. Cominciò ad avere la nausea: così tanti pesci e tante soluzioni gli avevano fatto venire il mal di mare.
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+I pesci parlavano tutti insieme.
+
+“E tu, come pensi di risolvere il problema?” sussurrò, infine, il grande Oceano a Polipetto.
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+“Cosa farai?”
+“Io?”
+“Sì, cosa farai?”
+
+“Potrei andare dalla coda... e chiederle gentilmente, ma molto gentilmente, di andarsene...”
+
+E così Polipetto tornò pian piano alla sua casetta. Là, picchiettò con prudenza sulla coda.
+
+“Mio caro signore,” disse gentilmente, “vorreste essere così cortese da...” “Aiuto!” singhiozzò una vocina.
+“Per favore, tiratemi fuori di qui! Sono incastrata da così tanto tempo!” 
+Una coda così grande e una vocina così sottile! Con tutti i suoi otto tentacoli, Polipetto afferrò la coda e tirò più forte che poté.
+
+“AIUTO!” gridò. “Qualcuno ci aiuti!”
+E tutti gli altri pesci corsero ad aiutarlo.
+
+“Oh,” arrossì Polipetto. “Se solo avessi saputo che eri una sirena...
+Questo cambia tutto!”
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+(Testo tratto e adattato da: E. van Lieshout, E. van Os, illustrazioni di M. van Hout, Polipetto ha un problema, Il Castello, Milano, 2010) ",2.0,multipla
+310,"A1. Che cosa accade la sera dell’open day nella palestra della scuola di Alec?
+A. Gruppi di ragazzi partecipano a giochi e gare di fronte ai genitori
+B. Gruppi di ragazzi fanno vedere ai genitori le ricerche svolte nella biblioteca scolastica
+C. Gruppi di ragazzi si esibiscono nello spettacolo di fine anno di fronte ai genitori
+D. Gruppi di ragazzi illustrano ai genitori le attività svolte a scuola durante il pomeriggio",D,multiple choice,14.0,['item_14_0.png'],2022_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Testo B
+
+IL LIBRO PIÙ BELLO DEL MONDO
+
+Era la sera dell’open day. Alec si trascinava da un’aula all’altra, si sedeva, si alzava, rispondeva se gli rivolgevano la parola, sorrideva qua e là.
+Ma non sentiva quasi niente, non si rendeva conto di niente se non di quanto era arida la sua bocca e di quante volte doveva deglutire. E più si avvicinavano le otto, peggio si sentiva.
+
+La preside fece un annuncio all’altoparlante: «Vi invitiamo a recarvi in palestra per una breve presentazione del Programma di Attività Pomeridiane». Alec notò con piacere che molti genitori e molti ragazzi andavano verso l’uscita.
+Ciò nonostante, il corridoio che portava in palestra era affollatissimo. Alle otto e un quarto la Preside fece un breve discorso di benvenuto. 
+Poi disse: «E ora ogni gruppo dirà qualcosa su come passa il pomeriggio». Alec si avvicinò al tavolo del suo gruppo, il “Club dei perdenti”, che sarebbe stato l’ultimo a fare la presentazione; si asciugò le mani sui pantaloni, ma quelle continuavano a sudare.
+I ragazzi del gruppo degli scacchi parlarono a turno delle mosse che avevano imparato, una delle ragazze del Club dell’origami raccontò un po’ di storia dell’origami.
+Alec deglutì più volte. Da un momento all’altro sarebbe arrivato il suo turno. Un ragazzo e una ragazza del Club di robotica illustrarono i diversi tipi di circuiti elettronici che avevano usato.
+I ragazzi del Lego mostrarono un castello che avevano progettato e costruito. Il Club di cinese aveva organizzato una piccola recita. Tutti ricevettero applausi. Alec si ritrovò a sperare in un terremoto, o in un allarme antincendio, qualunque cosa pur di non alzarsi e parlare davanti a tutta quella gente.
+Ma non poté fare altro. A un suo cenno, fu tirato fuori un carrello da uno dei ripostigli e fu portato accanto al tavolo. La palestra rimase in silenzio mentre Alec prendeva dal carrello diciotto scatole di plastica, ciascuna con il suo coperchio. Su ciascuna scatola era scritto il nome di uno dei membri del suo club e Alec le dispose davanti ai legittimi proprietari: nessuno dei membri del club sapeva che cosa stava per fare.
+Alec cercò di sorridere, ma era talmente nervoso che gli venne fuori un ghigno da scimpanzé. Si mise davanti al tavolo e si rivolse alla folla. «Mi chiamo Alec Spencer e... il nostro gruppo ha diciotto membri e si chiama Club dei perdenti». Quando lo disse, una risatina imbarazzata echeggiò tra la folla.
+«Voglio dire qualcosa a proposito del nome del club, ma prima invito ogni membro ad aprire la scatola che ha davanti, a prendere il primo foglio in cima alla pila e a correre in quella direzione, così!».
+Alec tolse il coperchio alla sua scatola. Dentro sembrava che ci fosse una risma di carta, ma in realtà ogni foglio era attaccato al successivo per il margine, con il nastro adesivo, come una lunga fisarmonica.
+E quando Alec prese il primo foglio e partì di corsa verso l’angolo opposto della palestra, la striscia di carta lo seguì dispiegandosi come la coda di un drago cinese. Era questa la grande idea che gli era venuta il lunedì precedente.
+
+Voleva mostrare a tutti cosa facevano i cosiddetti perdenti durante il pomeriggio. Aveva chiesto ai membri del club di spedirgli per e-mail un elenco di tu i libri che avevano letto e aveva poi stampato tu琀e le copertine.
+La fisarmonica di copertine di Alec era talmente lunga che dovete girare a destra e con琀nuare a tirare i fogli dalla scatola.
+Gli altri ragazzi del club scoppiarono a ridere e lo imitarono, tirando fuori i loro fiumi di coper琀ne e attraversando la palestra di corsa.
+Diciotto lunghissime strisce di carta che partivano dall’angolo della palestra: sembrava l’immagine satellitare dell’enorme delta di un fiume.
+Quando tu i ragazzi si fermarono, gli altri alunni e i genitori si avvicinarono per vedere di cosa si trattava. Tu si misero a parlare, indicando qua e là titoli che ricordavano di aver letto, libri che avevano amato.
+Alec parlò con voce forte e chiara, una voce che non aveva mai avuto prima. «Potrei riavere la vostra a琀enzione per un minuto?» Tu tacquero e lui continuò: «Quelli che state vedendo sono tu i libri che ognuno di noi ha letto finora nel corso della sua vita. È questo che 60 facciamo nel Club dei perdenti: leggiamo.
+Nella biblioteca della scuola c’è un vecchio poster che dice “Perdetevi in un libro”. È quello che facciamo noi. Ci perdiamo nei libri per ore e ore... Libri su persone  e  posti  diversi.
+Quando  torniamo,  portiamo con noi un sacco di roba interessante perché  i  libri  fanno  proprio  questo:  ci  fanno  perdere un po’ di ignoranza e un po’ di paura.
+E perdere la paura significa anche perdere un po’ di rabbia... Perciò eccoci. Siamo il Club dei perdenti».
+Gli applausi furono così fragorosi che Alec si senti in imbarazzo. Come faceva sempre, una parte della sua mente, cercò di trovare una scena di un libro che descrivesse quel momento pieno di gioia, di intensità, di vita.
+Ma gli venne in mente un solo pensiero: questo è meglio del più bel libro che abbia mai le琀o! E aveva ragione.
+
+(Tratto e adattato da: Clements A., Il club dei perdenti, ne Il libro più bello del mondo, Rizzoli,2018)",5.0,multipla
+311,"A2. Nella prima parte del testo (da riga 1 a 32) l’autore dà molte informazioni su come si sente Alec all’inizio della sera dell’open day. Come si sente Alec?
+A. È tranquillo e a suo agio perché conosce tutti nella scuola
+B. È in ansia per il compito che deve svolgere
+C. È eccitato per la presenza di tanti genitori
+D. Si annoia perché deve aspettare a lungo prima di parlare",B,multiple choice,15.0,['item_15_0.png'],2022_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Testo B
+
+IL LIBRO PIÙ BELLO DEL MONDO
+
+Era la sera dell’open day. Alec si trascinava da un’aula all’altra, si sedeva, si alzava, rispondeva se gli rivolgevano la parola, sorrideva qua e là.
+Ma non sentiva quasi niente, non si rendeva conto di niente se non di quanto era arida la sua bocca e di quante volte doveva deglutire. E più si avvicinavano le otto, peggio si sentiva.
+
+La preside fece un annuncio all’altoparlante: «Vi invitiamo a recarvi in palestra per una breve presentazione del Programma di Attività Pomeridiane». Alec notò con piacere che molti genitori e molti ragazzi andavano verso l’uscita.
+Ciò nonostante, il corridoio che portava in palestra era affollatissimo. Alle otto e un quarto la Preside fece un breve discorso di benvenuto. 
+Poi disse: «E ora ogni gruppo dirà qualcosa su come passa il pomeriggio». Alec si avvicinò al tavolo del suo gruppo, il “Club dei perdenti”, che sarebbe stato l’ultimo a fare la presentazione; si asciugò le mani sui pantaloni, ma quelle continuavano a sudare.
+I ragazzi del gruppo degli scacchi parlarono a turno delle mosse che avevano imparato, una delle ragazze del Club dell’origami raccontò un po’ di storia dell’origami.
+Alec deglutì più volte. Da un momento all’altro sarebbe arrivato il suo turno. Un ragazzo e una ragazza del Club di robotica illustrarono i diversi tipi di circuiti elettronici che avevano usato.
+I ragazzi del Lego mostrarono un castello che avevano progettato e costruito. Il Club di cinese aveva organizzato una piccola recita. Tutti ricevettero applausi. Alec si ritrovò a sperare in un terremoto, o in un allarme antincendio, qualunque cosa pur di non alzarsi e parlare davanti a tutta quella gente.
+Ma non poté fare altro. A un suo cenno, fu tirato fuori un carrello da uno dei ripostigli e fu portato accanto al tavolo. La palestra rimase in silenzio mentre Alec prendeva dal carrello diciotto scatole di plastica, ciascuna con il suo coperchio. Su ciascuna scatola era scritto il nome di uno dei membri del suo club e Alec le dispose davanti ai legittimi proprietari: nessuno dei membri del club sapeva che cosa stava per fare.
+Alec cercò di sorridere, ma era talmente nervoso che gli venne fuori un ghigno da scimpanzé. Si mise davanti al tavolo e si rivolse alla folla. «Mi chiamo Alec Spencer e... il nostro gruppo ha diciotto membri e si chiama Club dei perdenti». Quando lo disse, una risatina imbarazzata echeggiò tra la folla.
+«Voglio dire qualcosa a proposito del nome del club, ma prima invito ogni membro ad aprire la scatola che ha davanti, a prendere il primo foglio in cima alla pila e a correre in quella direzione, così!».
+Alec tolse il coperchio alla sua scatola. Dentro sembrava che ci fosse una risma di carta, ma in realtà ogni foglio era attaccato al successivo per il margine, con il nastro adesivo, come una lunga fisarmonica.
+E quando Alec prese il primo foglio e partì di corsa verso l’angolo opposto della palestra, la striscia di carta lo seguì dispiegandosi come la coda di un drago cinese. Era questa la grande idea che gli era venuta il lunedì precedente.
+
+Voleva mostrare a tutti cosa facevano i cosiddetti perdenti durante il pomeriggio. Aveva chiesto ai membri del club di spedirgli per e-mail un elenco di tu i libri che avevano letto e aveva poi stampato tu琀e le copertine.
+La fisarmonica di copertine di Alec era talmente lunga che dovete girare a destra e con琀nuare a tirare i fogli dalla scatola.
+Gli altri ragazzi del club scoppiarono a ridere e lo imitarono, tirando fuori i loro fiumi di coper琀ne e attraversando la palestra di corsa.
+Diciotto lunghissime strisce di carta che partivano dall’angolo della palestra: sembrava l’immagine satellitare dell’enorme delta di un fiume.
+Quando tu i ragazzi si fermarono, gli altri alunni e i genitori si avvicinarono per vedere di cosa si trattava. Tu si misero a parlare, indicando qua e là titoli che ricordavano di aver letto, libri che avevano amato.
+Alec parlò con voce forte e chiara, una voce che non aveva mai avuto prima. «Potrei riavere la vostra a琀enzione per un minuto?» Tu tacquero e lui continuò: «Quelli che state vedendo sono tu i libri che ognuno di noi ha letto finora nel corso della sua vita. È questo che 60 facciamo nel Club dei perdenti: leggiamo.
+Nella biblioteca della scuola c’è un vecchio poster che dice “Perdetevi in un libro”. È quello che facciamo noi. Ci perdiamo nei libri per ore e ore... Libri su persone  e  posti  diversi.
+Quando  torniamo,  portiamo con noi un sacco di roba interessante perché  i  libri  fanno  proprio  questo:  ci  fanno  perdere un po’ di ignoranza e un po’ di paura.
+E perdere la paura significa anche perdere un po’ di rabbia... Perciò eccoci. Siamo il Club dei perdenti».
+Gli applausi furono così fragorosi che Alec si senti in imbarazzo. Come faceva sempre, una parte della sua mente, cercò di trovare una scena di un libro che descrivesse quel momento pieno di gioia, di intensità, di vita.
+Ma gli venne in mente un solo pensiero: questo è meglio del più bel libro che abbia mai le琀o! E aveva ragione.
+
+(Tratto e adattato da: Clements A., Il club dei perdenti, ne Il libro più bello del mondo, Rizzoli,2018)",5.0,multipla
+312,"A3. Di seguito trovi quattro frasi prese dal testo. Quale frase contiene un’informazione che aiuta a capire il motivo dello stato d’animo di Alec la sera dell’open day?
+A. “Alec si trascinava da un’aula all’altra, si sedeva, si alzava, rispondeva se gli rivolgevano la parola, sorrideva qua e là”
+B. “Alec si avvicinò al tavolo del suo gruppo, il ‘Club dei perdenti’, che sarebbe stato l’ultimo a fare la presentazione; si asciugò le mani sui pantaloni”
+C. “Alec si ritrovò a sperare in un terremoto, o in un allarme antincendio, qualunque cosa pur di non alzarsi e parlare davanti a tutta quella gente”
+D. “La palestra rimase in silenzio mentre Alec prendeva dal carrello diciotto scatole di plastica, ciascuna con il suo coperchio”",C,multiple choice,16.0,['item_16_0.png'],2022_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Testo B
+
+IL LIBRO PIÙ BELLO DEL MONDO
+
+Era la sera dell’open day. Alec si trascinava da un’aula all’altra, si sedeva, si alzava, rispondeva se gli rivolgevano la parola, sorrideva qua e là.
+Ma non sentiva quasi niente, non si rendeva conto di niente se non di quanto era arida la sua bocca e di quante volte doveva deglutire. E più si avvicinavano le otto, peggio si sentiva.
+
+La preside fece un annuncio all’altoparlante: «Vi invitiamo a recarvi in palestra per una breve presentazione del Programma di Attività Pomeridiane». Alec notò con piacere che molti genitori e molti ragazzi andavano verso l’uscita.
+Ciò nonostante, il corridoio che portava in palestra era affollatissimo. Alle otto e un quarto la Preside fece un breve discorso di benvenuto. 
+Poi disse: «E ora ogni gruppo dirà qualcosa su come passa il pomeriggio». Alec si avvicinò al tavolo del suo gruppo, il “Club dei perdenti”, che sarebbe stato l’ultimo a fare la presentazione; si asciugò le mani sui pantaloni, ma quelle continuavano a sudare.
+I ragazzi del gruppo degli scacchi parlarono a turno delle mosse che avevano imparato, una delle ragazze del Club dell’origami raccontò un po’ di storia dell’origami.
+Alec deglutì più volte. Da un momento all’altro sarebbe arrivato il suo turno. Un ragazzo e una ragazza del Club di robotica illustrarono i diversi tipi di circuiti elettronici che avevano usato.
+I ragazzi del Lego mostrarono un castello che avevano progettato e costruito. Il Club di cinese aveva organizzato una piccola recita. Tutti ricevettero applausi. Alec si ritrovò a sperare in un terremoto, o in un allarme antincendio, qualunque cosa pur di non alzarsi e parlare davanti a tutta quella gente.
+Ma non poté fare altro. A un suo cenno, fu tirato fuori un carrello da uno dei ripostigli e fu portato accanto al tavolo. La palestra rimase in silenzio mentre Alec prendeva dal carrello diciotto scatole di plastica, ciascuna con il suo coperchio. Su ciascuna scatola era scritto il nome di uno dei membri del suo club e Alec le dispose davanti ai legittimi proprietari: nessuno dei membri del club sapeva che cosa stava per fare.
+Alec cercò di sorridere, ma era talmente nervoso che gli venne fuori un ghigno da scimpanzé. Si mise davanti al tavolo e si rivolse alla folla. «Mi chiamo Alec Spencer e... il nostro gruppo ha diciotto membri e si chiama Club dei perdenti». Quando lo disse, una risatina imbarazzata echeggiò tra la folla.
+«Voglio dire qualcosa a proposito del nome del club, ma prima invito ogni membro ad aprire la scatola che ha davanti, a prendere il primo foglio in cima alla pila e a correre in quella direzione, così!».
+Alec tolse il coperchio alla sua scatola. Dentro sembrava che ci fosse una risma di carta, ma in realtà ogni foglio era attaccato al successivo per il margine, con il nastro adesivo, come una lunga fisarmonica.
+E quando Alec prese il primo foglio e partì di corsa verso l’angolo opposto della palestra, la striscia di carta lo seguì dispiegandosi come la coda di un drago cinese. Era questa la grande idea che gli era venuta il lunedì precedente.
+
+Voleva mostrare a tutti cosa facevano i cosiddetti perdenti durante il pomeriggio. Aveva chiesto ai membri del club di spedirgli per e-mail un elenco di tu i libri che avevano letto e aveva poi stampato tu琀e le copertine.
+La fisarmonica di copertine di Alec era talmente lunga che dovete girare a destra e con琀nuare a tirare i fogli dalla scatola.
+Gli altri ragazzi del club scoppiarono a ridere e lo imitarono, tirando fuori i loro fiumi di coper琀ne e attraversando la palestra di corsa.
+Diciotto lunghissime strisce di carta che partivano dall’angolo della palestra: sembrava l’immagine satellitare dell’enorme delta di un fiume.
+Quando tu i ragazzi si fermarono, gli altri alunni e i genitori si avvicinarono per vedere di cosa si trattava. Tu si misero a parlare, indicando qua e là titoli che ricordavano di aver letto, libri che avevano amato.
+Alec parlò con voce forte e chiara, una voce che non aveva mai avuto prima. «Potrei riavere la vostra a琀enzione per un minuto?» Tu tacquero e lui continuò: «Quelli che state vedendo sono tu i libri che ognuno di noi ha letto finora nel corso della sua vita. È questo che 60 facciamo nel Club dei perdenti: leggiamo.
+Nella biblioteca della scuola c’è un vecchio poster che dice “Perdetevi in un libro”. È quello che facciamo noi. Ci perdiamo nei libri per ore e ore... Libri su persone  e  posti  diversi.
+Quando  torniamo,  portiamo con noi un sacco di roba interessante perché  i  libri  fanno  proprio  questo:  ci  fanno  perdere un po’ di ignoranza e un po’ di paura.
+E perdere la paura significa anche perdere un po’ di rabbia... Perciò eccoci. Siamo il Club dei perdenti».
+Gli applausi furono così fragorosi che Alec si senti in imbarazzo. Come faceva sempre, una parte della sua mente, cercò di trovare una scena di un libro che descrivesse quel momento pieno di gioia, di intensità, di vita.
+Ma gli venne in mente un solo pensiero: questo è meglio del più bel libro che abbia mai le琀o! E aveva ragione.
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+(Tratto e adattato da: Clements A., Il club dei perdenti, ne Il libro più bello del mondo, Rizzoli,2018)",5.0,multipla
+313,"A4. Da riga 15 a riga 22 l’autore racconta come i gruppi che precedono quello di Alec espongono i loro lavori e ricevono applausi.
+A che cosa serve questa parte nel racconto?
+A. A evidenziare il contrasto tra la disinvoltura degli altri gruppi e il disagio di Alec
+B. A far capire che a volte i genitori applaudono anche quando non dovrebbero
+C. A mettere in evidenza la partecipazione dei genitori alle iniziative della scuola di Alec
+D. A introdurre altri personaggi che interagiscono con Alec la sera dell’open day",A,multiple choice,17.0,['item_17_0.png'],2022_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Testo B
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+IL LIBRO PIÙ BELLO DEL MONDO
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+Era la sera dell’open day. Alec si trascinava da un’aula all’altra, si sedeva, si alzava, rispondeva se gli rivolgevano la parola, sorrideva qua e là.
+Ma non sentiva quasi niente, non si rendeva conto di niente se non di quanto era arida la sua bocca e di quante volte doveva deglutire. E più si avvicinavano le otto, peggio si sentiva.
+
+La preside fece un annuncio all’altoparlante: «Vi invitiamo a recarvi in palestra per una breve presentazione del Programma di Attività Pomeridiane». Alec notò con piacere che molti genitori e molti ragazzi andavano verso l’uscita.
+Ciò nonostante, il corridoio che portava in palestra era affollatissimo. Alle otto e un quarto la Preside fece un breve discorso di benvenuto. 
+Poi disse: «E ora ogni gruppo dirà qualcosa su come passa il pomeriggio». Alec si avvicinò al tavolo del suo gruppo, il “Club dei perdenti”, che sarebbe stato l’ultimo a fare la presentazione; si asciugò le mani sui pantaloni, ma quelle continuavano a sudare.
+I ragazzi del gruppo degli scacchi parlarono a turno delle mosse che avevano imparato, una delle ragazze del Club dell’origami raccontò un po’ di storia dell’origami.
+Alec deglutì più volte. Da un momento all’altro sarebbe arrivato il suo turno. Un ragazzo e una ragazza del Club di robotica illustrarono i diversi tipi di circuiti elettronici che avevano usato.
+I ragazzi del Lego mostrarono un castello che avevano progettato e costruito. Il Club di cinese aveva organizzato una piccola recita. Tutti ricevettero applausi. Alec si ritrovò a sperare in un terremoto, o in un allarme antincendio, qualunque cosa pur di non alzarsi e parlare davanti a tutta quella gente.
+Ma non poté fare altro. A un suo cenno, fu tirato fuori un carrello da uno dei ripostigli e fu portato accanto al tavolo. La palestra rimase in silenzio mentre Alec prendeva dal carrello diciotto scatole di plastica, ciascuna con il suo coperchio. Su ciascuna scatola era scritto il nome di uno dei membri del suo club e Alec le dispose davanti ai legittimi proprietari: nessuno dei membri del club sapeva che cosa stava per fare.
+Alec cercò di sorridere, ma era talmente nervoso che gli venne fuori un ghigno da scimpanzé. Si mise davanti al tavolo e si rivolse alla folla. «Mi chiamo Alec Spencer e... il nostro gruppo ha diciotto membri e si chiama Club dei perdenti». Quando lo disse, una risatina imbarazzata echeggiò tra la folla.
+«Voglio dire qualcosa a proposito del nome del club, ma prima invito ogni membro ad aprire la scatola che ha davanti, a prendere il primo foglio in cima alla pila e a correre in quella direzione, così!».
+Alec tolse il coperchio alla sua scatola. Dentro sembrava che ci fosse una risma di carta, ma in realtà ogni foglio era attaccato al successivo per il margine, con il nastro adesivo, come una lunga fisarmonica.
+E quando Alec prese il primo foglio e partì di corsa verso l’angolo opposto della palestra, la striscia di carta lo seguì dispiegandosi come la coda di un drago cinese. Era questa la grande idea che gli era venuta il lunedì precedente.
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+Voleva mostrare a tutti cosa facevano i cosiddetti perdenti durante il pomeriggio. Aveva chiesto ai membri del club di spedirgli per e-mail un elenco di tu i libri che avevano letto e aveva poi stampato tu琀e le copertine.
+La fisarmonica di copertine di Alec era talmente lunga che dovete girare a destra e con琀nuare a tirare i fogli dalla scatola.
+Gli altri ragazzi del club scoppiarono a ridere e lo imitarono, tirando fuori i loro fiumi di coper琀ne e attraversando la palestra di corsa.
+Diciotto lunghissime strisce di carta che partivano dall’angolo della palestra: sembrava l’immagine satellitare dell’enorme delta di un fiume.
+Quando tu i ragazzi si fermarono, gli altri alunni e i genitori si avvicinarono per vedere di cosa si trattava. Tu si misero a parlare, indicando qua e là titoli che ricordavano di aver letto, libri che avevano amato.
+Alec parlò con voce forte e chiara, una voce che non aveva mai avuto prima. «Potrei riavere la vostra a琀enzione per un minuto?» Tu tacquero e lui continuò: «Quelli che state vedendo sono tu i libri che ognuno di noi ha letto finora nel corso della sua vita. È questo che 60 facciamo nel Club dei perdenti: leggiamo.
+Nella biblioteca della scuola c’è un vecchio poster che dice “Perdetevi in un libro”. È quello che facciamo noi. Ci perdiamo nei libri per ore e ore... Libri su persone  e  posti  diversi.
+Quando  torniamo,  portiamo con noi un sacco di roba interessante perché  i  libri  fanno  proprio  questo:  ci  fanno  perdere un po’ di ignoranza e un po’ di paura.
+E perdere la paura significa anche perdere un po’ di rabbia... Perciò eccoci. Siamo il Club dei perdenti».
+Gli applausi furono così fragorosi che Alec si senti in imbarazzo. Come faceva sempre, una parte della sua mente, cercò di trovare una scena di un libro che descrivesse quel momento pieno di gioia, di intensità, di vita.
+Ma gli venne in mente un solo pensiero: questo è meglio del più bel libro che abbia mai le琀o! E aveva ragione.
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+(Tratto e adattato da: Clements A., Il club dei perdenti, ne Il libro più bello del mondo, Rizzoli,2018)",5.0,multipla
+314,"A5. “Si mise davanti al tavolo e si rivolse alla folla. «Mi chiamo Alec Spencer e... il nostro gruppo ha diciotto membri e si chiama Club dei perdenti». Quando lo disse, una risatina imbarazzata echeggiò tra la folla.” (righe 33-35)
+Perché quando Alec dice il nome del Club si sente una risatina di imbarazzo tra il pubblico?
+A. Il pubblico pensa che con quel nome i ragazzi stiano facendo uno scherzo divertente
+B. Al pubblico sembra strano che i ragazzi abbiano scelto un nome che richiama un’idea di sconfitta
+C. Il pubblico non approva che il gruppo di Alec abbia scelto un nome che può offendere chi assiste alla presentazione
+D. Nel pubblico, il nome scelto dal gruppo di Alec suscita simpatia e ammirazione",B,multiple choice,18.0,['item_18_0.png'],2022_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Testo B
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+IL LIBRO PIÙ BELLO DEL MONDO
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+Era la sera dell’open day. Alec si trascinava da un’aula all’altra, si sedeva, si alzava, rispondeva se gli rivolgevano la parola, sorrideva qua e là.
+Ma non sentiva quasi niente, non si rendeva conto di niente se non di quanto era arida la sua bocca e di quante volte doveva deglutire. E più si avvicinavano le otto, peggio si sentiva.
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+La preside fece un annuncio all’altoparlante: «Vi invitiamo a recarvi in palestra per una breve presentazione del Programma di Attività Pomeridiane». Alec notò con piacere che molti genitori e molti ragazzi andavano verso l’uscita.
+Ciò nonostante, il corridoio che portava in palestra era affollatissimo. Alle otto e un quarto la Preside fece un breve discorso di benvenuto. 
+Poi disse: «E ora ogni gruppo dirà qualcosa su come passa il pomeriggio». Alec si avvicinò al tavolo del suo gruppo, il “Club dei perdenti”, che sarebbe stato l’ultimo a fare la presentazione; si asciugò le mani sui pantaloni, ma quelle continuavano a sudare.
+I ragazzi del gruppo degli scacchi parlarono a turno delle mosse che avevano imparato, una delle ragazze del Club dell’origami raccontò un po’ di storia dell’origami.
+Alec deglutì più volte. Da un momento all’altro sarebbe arrivato il suo turno. Un ragazzo e una ragazza del Club di robotica illustrarono i diversi tipi di circuiti elettronici che avevano usato.
+I ragazzi del Lego mostrarono un castello che avevano progettato e costruito. Il Club di cinese aveva organizzato una piccola recita. Tutti ricevettero applausi. Alec si ritrovò a sperare in un terremoto, o in un allarme antincendio, qualunque cosa pur di non alzarsi e parlare davanti a tutta quella gente.
+Ma non poté fare altro. A un suo cenno, fu tirato fuori un carrello da uno dei ripostigli e fu portato accanto al tavolo. La palestra rimase in silenzio mentre Alec prendeva dal carrello diciotto scatole di plastica, ciascuna con il suo coperchio. Su ciascuna scatola era scritto il nome di uno dei membri del suo club e Alec le dispose davanti ai legittimi proprietari: nessuno dei membri del club sapeva che cosa stava per fare.
+Alec cercò di sorridere, ma era talmente nervoso che gli venne fuori un ghigno da scimpanzé. Si mise davanti al tavolo e si rivolse alla folla. «Mi chiamo Alec Spencer e... il nostro gruppo ha diciotto membri e si chiama Club dei perdenti». Quando lo disse, una risatina imbarazzata echeggiò tra la folla.
+«Voglio dire qualcosa a proposito del nome del club, ma prima invito ogni membro ad aprire la scatola che ha davanti, a prendere il primo foglio in cima alla pila e a correre in quella direzione, così!».
+Alec tolse il coperchio alla sua scatola. Dentro sembrava che ci fosse una risma di carta, ma in realtà ogni foglio era attaccato al successivo per il margine, con il nastro adesivo, come una lunga fisarmonica.
+E quando Alec prese il primo foglio e partì di corsa verso l’angolo opposto della palestra, la striscia di carta lo seguì dispiegandosi come la coda di un drago cinese. Era questa la grande idea che gli era venuta il lunedì precedente.
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+Voleva mostrare a tutti cosa facevano i cosiddetti perdenti durante il pomeriggio. Aveva chiesto ai membri del club di spedirgli per e-mail un elenco di tu i libri che avevano letto e aveva poi stampato tu琀e le copertine.
+La fisarmonica di copertine di Alec era talmente lunga che dovete girare a destra e con琀nuare a tirare i fogli dalla scatola.
+Gli altri ragazzi del club scoppiarono a ridere e lo imitarono, tirando fuori i loro fiumi di coper琀ne e attraversando la palestra di corsa.
+Diciotto lunghissime strisce di carta che partivano dall’angolo della palestra: sembrava l’immagine satellitare dell’enorme delta di un fiume.
+Quando tu i ragazzi si fermarono, gli altri alunni e i genitori si avvicinarono per vedere di cosa si trattava. Tu si misero a parlare, indicando qua e là titoli che ricordavano di aver letto, libri che avevano amato.
+Alec parlò con voce forte e chiara, una voce che non aveva mai avuto prima. «Potrei riavere la vostra a琀enzione per un minuto?» Tu tacquero e lui continuò: «Quelli che state vedendo sono tu i libri che ognuno di noi ha letto finora nel corso della sua vita. È questo che 60 facciamo nel Club dei perdenti: leggiamo.
+Nella biblioteca della scuola c’è un vecchio poster che dice “Perdetevi in un libro”. È quello che facciamo noi. Ci perdiamo nei libri per ore e ore... Libri su persone  e  posti  diversi.
+Quando  torniamo,  portiamo con noi un sacco di roba interessante perché  i  libri  fanno  proprio  questo:  ci  fanno  perdere un po’ di ignoranza e un po’ di paura.
+E perdere la paura significa anche perdere un po’ di rabbia... Perciò eccoci. Siamo il Club dei perdenti».
+Gli applausi furono così fragorosi che Alec si senti in imbarazzo. Come faceva sempre, una parte della sua mente, cercò di trovare una scena di un libro che descrivesse quel momento pieno di gioia, di intensità, di vita.
+Ma gli venne in mente un solo pensiero: questo è meglio del più bel libro che abbia mai le琀o! E aveva ragione.
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+(Tratto e adattato da: Clements A., Il club dei perdenti, ne Il libro più bello del mondo, Rizzoli,2018)",5.0,multipla
+315,"A6. In che cosa consiste la presentazione che Alec fa dell’attività del Club dei perdenti?
+A. Nel distribuire al pubblico le copertine dei libri letti durante l’anno da tutti i membri del Club
+B. Nel lanciare in aria fotocopie di pagine di libri, ricoprendo il pavimento di tutta la palestra
+C. Nel correre tirandosi dietro strisce di copertine di libri attaccate tra loro, creando una scena spettacolare
+D. Nel mostrare alcuni libri costruiti in modo creativo da Alec e dai suoi compagni nel corso dell’anno",C,multiple choice,19.0,['item_19_0.png'],2022_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Testo B
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+IL LIBRO PIÙ BELLO DEL MONDO
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+Era la sera dell’open day. Alec si trascinava da un’aula all’altra, si sedeva, si alzava, rispondeva se gli rivolgevano la parola, sorrideva qua e là.
+Ma non sentiva quasi niente, non si rendeva conto di niente se non di quanto era arida la sua bocca e di quante volte doveva deglutire. E più si avvicinavano le otto, peggio si sentiva.
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+La preside fece un annuncio all’altoparlante: «Vi invitiamo a recarvi in palestra per una breve presentazione del Programma di Attività Pomeridiane». Alec notò con piacere che molti genitori e molti ragazzi andavano verso l’uscita.
+Ciò nonostante, il corridoio che portava in palestra era affollatissimo. Alle otto e un quarto la Preside fece un breve discorso di benvenuto. 
+Poi disse: «E ora ogni gruppo dirà qualcosa su come passa il pomeriggio». Alec si avvicinò al tavolo del suo gruppo, il “Club dei perdenti”, che sarebbe stato l’ultimo a fare la presentazione; si asciugò le mani sui pantaloni, ma quelle continuavano a sudare.
+I ragazzi del gruppo degli scacchi parlarono a turno delle mosse che avevano imparato, una delle ragazze del Club dell’origami raccontò un po’ di storia dell’origami.
+Alec deglutì più volte. Da un momento all’altro sarebbe arrivato il suo turno. Un ragazzo e una ragazza del Club di robotica illustrarono i diversi tipi di circuiti elettronici che avevano usato.
+I ragazzi del Lego mostrarono un castello che avevano progettato e costruito. Il Club di cinese aveva organizzato una piccola recita. Tutti ricevettero applausi. Alec si ritrovò a sperare in un terremoto, o in un allarme antincendio, qualunque cosa pur di non alzarsi e parlare davanti a tutta quella gente.
+Ma non poté fare altro. A un suo cenno, fu tirato fuori un carrello da uno dei ripostigli e fu portato accanto al tavolo. La palestra rimase in silenzio mentre Alec prendeva dal carrello diciotto scatole di plastica, ciascuna con il suo coperchio. Su ciascuna scatola era scritto il nome di uno dei membri del suo club e Alec le dispose davanti ai legittimi proprietari: nessuno dei membri del club sapeva che cosa stava per fare.
+Alec cercò di sorridere, ma era talmente nervoso che gli venne fuori un ghigno da scimpanzé. Si mise davanti al tavolo e si rivolse alla folla. «Mi chiamo Alec Spencer e... il nostro gruppo ha diciotto membri e si chiama Club dei perdenti». Quando lo disse, una risatina imbarazzata echeggiò tra la folla.
+«Voglio dire qualcosa a proposito del nome del club, ma prima invito ogni membro ad aprire la scatola che ha davanti, a prendere il primo foglio in cima alla pila e a correre in quella direzione, così!».
+Alec tolse il coperchio alla sua scatola. Dentro sembrava che ci fosse una risma di carta, ma in realtà ogni foglio era attaccato al successivo per il margine, con il nastro adesivo, come una lunga fisarmonica.
+E quando Alec prese il primo foglio e partì di corsa verso l’angolo opposto della palestra, la striscia di carta lo seguì dispiegandosi come la coda di un drago cinese. Era questa la grande idea che gli era venuta il lunedì precedente.
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+Voleva mostrare a tutti cosa facevano i cosiddetti perdenti durante il pomeriggio. Aveva chiesto ai membri del club di spedirgli per e-mail un elenco di tu i libri che avevano letto e aveva poi stampato tu琀e le copertine.
+La fisarmonica di copertine di Alec era talmente lunga che dovete girare a destra e con琀nuare a tirare i fogli dalla scatola.
+Gli altri ragazzi del club scoppiarono a ridere e lo imitarono, tirando fuori i loro fiumi di coper琀ne e attraversando la palestra di corsa.
+Diciotto lunghissime strisce di carta che partivano dall’angolo della palestra: sembrava l’immagine satellitare dell’enorme delta di un fiume.
+Quando tu i ragazzi si fermarono, gli altri alunni e i genitori si avvicinarono per vedere di cosa si trattava. Tu si misero a parlare, indicando qua e là titoli che ricordavano di aver letto, libri che avevano amato.
+Alec parlò con voce forte e chiara, una voce che non aveva mai avuto prima. «Potrei riavere la vostra a琀enzione per un minuto?» Tu tacquero e lui continuò: «Quelli che state vedendo sono tu i libri che ognuno di noi ha letto finora nel corso della sua vita. È questo che 60 facciamo nel Club dei perdenti: leggiamo.
+Nella biblioteca della scuola c’è un vecchio poster che dice “Perdetevi in un libro”. È quello che facciamo noi. Ci perdiamo nei libri per ore e ore... Libri su persone  e  posti  diversi.
+Quando  torniamo,  portiamo con noi un sacco di roba interessante perché  i  libri  fanno  proprio  questo:  ci  fanno  perdere un po’ di ignoranza e un po’ di paura.
+E perdere la paura significa anche perdere un po’ di rabbia... Perciò eccoci. Siamo il Club dei perdenti».
+Gli applausi furono così fragorosi che Alec si senti in imbarazzo. Come faceva sempre, una parte della sua mente, cercò di trovare una scena di un libro che descrivesse quel momento pieno di gioia, di intensità, di vita.
+Ma gli venne in mente un solo pensiero: questo è meglio del più bel libro che abbia mai le琀o! E aveva ragione.
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+(Tratto e adattato da: Clements A., Il club dei perdenti, ne Il libro più bello del mondo, Rizzoli,2018)",5.0,multipla
+316,"A8. Quale risultato produce la presentazione fatta da Alec e dal suo gruppo, quando i ragazzi si fermano?
+A. Crea una grande confusione tra i genitori e permette ai ragazzi di infrangere le regole scolastiche
+B. Crea un momento di silenzio e di imbarazzo negli altri gruppi di ragazzi e nei genitori
+C. Crea un’occasione di comunicazione e di condivisione con gli altri ragazzi e i genitori
+D. Crea una situazione comica in cui ragazzi e genitori non riescono a trattenere le risate",C,multiple choice,21.0,['item_21_0.png'],2022_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Testo B
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+IL LIBRO PIÙ BELLO DEL MONDO
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+Era la sera dell’open day. Alec si trascinava da un’aula all’altra, si sedeva, si alzava, rispondeva se gli rivolgevano la parola, sorrideva qua e là.
+Ma non sentiva quasi niente, non si rendeva conto di niente se non di quanto era arida la sua bocca e di quante volte doveva deglutire. E più si avvicinavano le otto, peggio si sentiva.
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+La preside fece un annuncio all’altoparlante: «Vi invitiamo a recarvi in palestra per una breve presentazione del Programma di Attività Pomeridiane». Alec notò con piacere che molti genitori e molti ragazzi andavano verso l’uscita.
+Ciò nonostante, il corridoio che portava in palestra era affollatissimo. Alle otto e un quarto la Preside fece un breve discorso di benvenuto. 
+Poi disse: «E ora ogni gruppo dirà qualcosa su come passa il pomeriggio». Alec si avvicinò al tavolo del suo gruppo, il “Club dei perdenti”, che sarebbe stato l’ultimo a fare la presentazione; si asciugò le mani sui pantaloni, ma quelle continuavano a sudare.
+I ragazzi del gruppo degli scacchi parlarono a turno delle mosse che avevano imparato, una delle ragazze del Club dell’origami raccontò un po’ di storia dell’origami.
+Alec deglutì più volte. Da un momento all’altro sarebbe arrivato il suo turno. Un ragazzo e una ragazza del Club di robotica illustrarono i diversi tipi di circuiti elettronici che avevano usato.
+I ragazzi del Lego mostrarono un castello che avevano progettato e costruito. Il Club di cinese aveva organizzato una piccola recita. Tutti ricevettero applausi. Alec si ritrovò a sperare in un terremoto, o in un allarme antincendio, qualunque cosa pur di non alzarsi e parlare davanti a tutta quella gente.
+Ma non poté fare altro. A un suo cenno, fu tirato fuori un carrello da uno dei ripostigli e fu portato accanto al tavolo. La palestra rimase in silenzio mentre Alec prendeva dal carrello diciotto scatole di plastica, ciascuna con il suo coperchio. Su ciascuna scatola era scritto il nome di uno dei membri del suo club e Alec le dispose davanti ai legittimi proprietari: nessuno dei membri del club sapeva che cosa stava per fare.
+Alec cercò di sorridere, ma era talmente nervoso che gli venne fuori un ghigno da scimpanzé. Si mise davanti al tavolo e si rivolse alla folla. «Mi chiamo Alec Spencer e... il nostro gruppo ha diciotto membri e si chiama Club dei perdenti». Quando lo disse, una risatina imbarazzata echeggiò tra la folla.
+«Voglio dire qualcosa a proposito del nome del club, ma prima invito ogni membro ad aprire la scatola che ha davanti, a prendere il primo foglio in cima alla pila e a correre in quella direzione, così!».
+Alec tolse il coperchio alla sua scatola. Dentro sembrava che ci fosse una risma di carta, ma in realtà ogni foglio era attaccato al successivo per il margine, con il nastro adesivo, come una lunga fisarmonica.
+E quando Alec prese il primo foglio e partì di corsa verso l’angolo opposto della palestra, la striscia di carta lo seguì dispiegandosi come la coda di un drago cinese. Era questa la grande idea che gli era venuta il lunedì precedente.
+
+Voleva mostrare a tutti cosa facevano i cosiddetti perdenti durante il pomeriggio. Aveva chiesto ai membri del club di spedirgli per e-mail un elenco di tu i libri che avevano letto e aveva poi stampato tu琀e le copertine.
+La fisarmonica di copertine di Alec era talmente lunga che dovete girare a destra e con琀nuare a tirare i fogli dalla scatola.
+Gli altri ragazzi del club scoppiarono a ridere e lo imitarono, tirando fuori i loro fiumi di coper琀ne e attraversando la palestra di corsa.
+Diciotto lunghissime strisce di carta che partivano dall’angolo della palestra: sembrava l’immagine satellitare dell’enorme delta di un fiume.
+Quando tu i ragazzi si fermarono, gli altri alunni e i genitori si avvicinarono per vedere di cosa si trattava. Tu si misero a parlare, indicando qua e là titoli che ricordavano di aver letto, libri che avevano amato.
+Alec parlò con voce forte e chiara, una voce che non aveva mai avuto prima. «Potrei riavere la vostra a琀enzione per un minuto?» Tu tacquero e lui continuò: «Quelli che state vedendo sono tu i libri che ognuno di noi ha letto finora nel corso della sua vita. È questo che 60 facciamo nel Club dei perdenti: leggiamo.
+Nella biblioteca della scuola c’è un vecchio poster che dice “Perdetevi in un libro”. È quello che facciamo noi. Ci perdiamo nei libri per ore e ore... Libri su persone  e  posti  diversi.
+Quando  torniamo,  portiamo con noi un sacco di roba interessante perché  i  libri  fanno  proprio  questo:  ci  fanno  perdere un po’ di ignoranza e un po’ di paura.
+E perdere la paura significa anche perdere un po’ di rabbia... Perciò eccoci. Siamo il Club dei perdenti».
+Gli applausi furono così fragorosi che Alec si senti in imbarazzo. Come faceva sempre, una parte della sua mente, cercò di trovare una scena di un libro che descrivesse quel momento pieno di gioia, di intensità, di vita.
+Ma gli venne in mente un solo pensiero: questo è meglio del più bel libro che abbia mai le琀o! E aveva ragione.
+
+(Tratto e adattato da: Clements A., Il club dei perdenti, ne Il libro più bello del mondo, Rizzoli,2018)",5.0,multipla
+317,"A11. “Quando torniamo, portiamo con noi un sacco di roba interessante” (righe 65-66). Con questa affermazione Alec vuole dire che lui e i suoi amici
+A. dopo aver letto si ritrovano arricchiti di nuove idee, emozioni e conoscenze
+B. quando tornano dalla biblioteca sono sempre carichi di libri affascinanti
+C. quando escono da scuola si scambiano materiale utile per lo studio
+D. dopo aver studiato sono più interessati anche a quello che succede intorno",A,multiple choice,24.0,['item_24_0.png'],2022_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Testo B
+
+IL LIBRO PIÙ BELLO DEL MONDO
+
+Era la sera dell’open day. Alec si trascinava da un’aula all’altra, si sedeva, si alzava, rispondeva se gli rivolgevano la parola, sorrideva qua e là.
+Ma non sentiva quasi niente, non si rendeva conto di niente se non di quanto era arida la sua bocca e di quante volte doveva deglutire. E più si avvicinavano le otto, peggio si sentiva.
+
+La preside fece un annuncio all’altoparlante: «Vi invitiamo a recarvi in palestra per una breve presentazione del Programma di Attività Pomeridiane». Alec notò con piacere che molti genitori e molti ragazzi andavano verso l’uscita.
+Ciò nonostante, il corridoio che portava in palestra era affollatissimo. Alle otto e un quarto la Preside fece un breve discorso di benvenuto. 
+Poi disse: «E ora ogni gruppo dirà qualcosa su come passa il pomeriggio». Alec si avvicinò al tavolo del suo gruppo, il “Club dei perdenti”, che sarebbe stato l’ultimo a fare la presentazione; si asciugò le mani sui pantaloni, ma quelle continuavano a sudare.
+I ragazzi del gruppo degli scacchi parlarono a turno delle mosse che avevano imparato, una delle ragazze del Club dell’origami raccontò un po’ di storia dell’origami.
+Alec deglutì più volte. Da un momento all’altro sarebbe arrivato il suo turno. Un ragazzo e una ragazza del Club di robotica illustrarono i diversi tipi di circuiti elettronici che avevano usato.
+I ragazzi del Lego mostrarono un castello che avevano progettato e costruito. Il Club di cinese aveva organizzato una piccola recita. Tutti ricevettero applausi. Alec si ritrovò a sperare in un terremoto, o in un allarme antincendio, qualunque cosa pur di non alzarsi e parlare davanti a tutta quella gente.
+Ma non poté fare altro. A un suo cenno, fu tirato fuori un carrello da uno dei ripostigli e fu portato accanto al tavolo. La palestra rimase in silenzio mentre Alec prendeva dal carrello diciotto scatole di plastica, ciascuna con il suo coperchio. Su ciascuna scatola era scritto il nome di uno dei membri del suo club e Alec le dispose davanti ai legittimi proprietari: nessuno dei membri del club sapeva che cosa stava per fare.
+Alec cercò di sorridere, ma era talmente nervoso che gli venne fuori un ghigno da scimpanzé. Si mise davanti al tavolo e si rivolse alla folla. «Mi chiamo Alec Spencer e... il nostro gruppo ha diciotto membri e si chiama Club dei perdenti». Quando lo disse, una risatina imbarazzata echeggiò tra la folla.
+«Voglio dire qualcosa a proposito del nome del club, ma prima invito ogni membro ad aprire la scatola che ha davanti, a prendere il primo foglio in cima alla pila e a correre in quella direzione, così!».
+Alec tolse il coperchio alla sua scatola. Dentro sembrava che ci fosse una risma di carta, ma in realtà ogni foglio era attaccato al successivo per il margine, con il nastro adesivo, come una lunga fisarmonica.
+E quando Alec prese il primo foglio e partì di corsa verso l’angolo opposto della palestra, la striscia di carta lo seguì dispiegandosi come la coda di un drago cinese. Era questa la grande idea che gli era venuta il lunedì precedente.
+
+Voleva mostrare a tutti cosa facevano i cosiddetti perdenti durante il pomeriggio. Aveva chiesto ai membri del club di spedirgli per e-mail un elenco di tu i libri che avevano letto e aveva poi stampato tu琀e le copertine.
+La fisarmonica di copertine di Alec era talmente lunga che dovete girare a destra e con琀nuare a tirare i fogli dalla scatola.
+Gli altri ragazzi del club scoppiarono a ridere e lo imitarono, tirando fuori i loro fiumi di coper琀ne e attraversando la palestra di corsa.
+Diciotto lunghissime strisce di carta che partivano dall’angolo della palestra: sembrava l’immagine satellitare dell’enorme delta di un fiume.
+Quando tu i ragazzi si fermarono, gli altri alunni e i genitori si avvicinarono per vedere di cosa si trattava. Tu si misero a parlare, indicando qua e là titoli che ricordavano di aver letto, libri che avevano amato.
+Alec parlò con voce forte e chiara, una voce che non aveva mai avuto prima. «Potrei riavere la vostra a琀enzione per un minuto?» Tu tacquero e lui continuò: «Quelli che state vedendo sono tu i libri che ognuno di noi ha letto finora nel corso della sua vita. È questo che 60 facciamo nel Club dei perdenti: leggiamo.
+Nella biblioteca della scuola c’è un vecchio poster che dice “Perdetevi in un libro”. È quello che facciamo noi. Ci perdiamo nei libri per ore e ore... Libri su persone  e  posti  diversi.
+Quando  torniamo,  portiamo con noi un sacco di roba interessante perché  i  libri  fanno  proprio  questo:  ci  fanno  perdere un po’ di ignoranza e un po’ di paura.
+E perdere la paura significa anche perdere un po’ di rabbia... Perciò eccoci. Siamo il Club dei perdenti».
+Gli applausi furono così fragorosi che Alec si senti in imbarazzo. Come faceva sempre, una parte della sua mente, cercò di trovare una scena di un libro che descrivesse quel momento pieno di gioia, di intensità, di vita.
+Ma gli venne in mente un solo pensiero: questo è meglio del più bel libro che abbia mai le琀o! E aveva ragione.
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+(Tratto e adattato da: Clements A., Il club dei perdenti, ne Il libro più bello del mondo, Rizzoli,2018)",5.0,multipla
+318,"A12. Alec pensa “questo è meglio del più bel libro che abbia mai letto!” (riga 74) riferendosi a qualcosa che ha raccontato. Come si può sintetizzare ciò che intende Alec con la parola “questo”?
+“Questo” è tutto quello che…
+A. Alec sta leggendo in un libro affascinante
+B. i vari gruppi hanno fatto durante le loro presentazioni
+C. Alec vive dopo essersi lanciato nella presentazione
+D. il pubblico dice e fa durante la sera dell’open day",C,multiple choice,25.0,['item_25_0.png'],2022_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Testo B
+
+IL LIBRO PIÙ BELLO DEL MONDO
+
+Era la sera dell’open day. Alec si trascinava da un’aula all’altra, si sedeva, si alzava, rispondeva se gli rivolgevano la parola, sorrideva qua e là.
+Ma non sentiva quasi niente, non si rendeva conto di niente se non di quanto era arida la sua bocca e di quante volte doveva deglutire. E più si avvicinavano le otto, peggio si sentiva.
+
+La preside fece un annuncio all’altoparlante: «Vi invitiamo a recarvi in palestra per una breve presentazione del Programma di Attività Pomeridiane». Alec notò con piacere che molti genitori e molti ragazzi andavano verso l’uscita.
+Ciò nonostante, il corridoio che portava in palestra era affollatissimo. Alle otto e un quarto la Preside fece un breve discorso di benvenuto. 
+Poi disse: «E ora ogni gruppo dirà qualcosa su come passa il pomeriggio». Alec si avvicinò al tavolo del suo gruppo, il “Club dei perdenti”, che sarebbe stato l’ultimo a fare la presentazione; si asciugò le mani sui pantaloni, ma quelle continuavano a sudare.
+I ragazzi del gruppo degli scacchi parlarono a turno delle mosse che avevano imparato, una delle ragazze del Club dell’origami raccontò un po’ di storia dell’origami.
+Alec deglutì più volte. Da un momento all’altro sarebbe arrivato il suo turno. Un ragazzo e una ragazza del Club di robotica illustrarono i diversi tipi di circuiti elettronici che avevano usato.
+I ragazzi del Lego mostrarono un castello che avevano progettato e costruito. Il Club di cinese aveva organizzato una piccola recita. Tutti ricevettero applausi. Alec si ritrovò a sperare in un terremoto, o in un allarme antincendio, qualunque cosa pur di non alzarsi e parlare davanti a tutta quella gente.
+Ma non poté fare altro. A un suo cenno, fu tirato fuori un carrello da uno dei ripostigli e fu portato accanto al tavolo. La palestra rimase in silenzio mentre Alec prendeva dal carrello diciotto scatole di plastica, ciascuna con il suo coperchio. Su ciascuna scatola era scritto il nome di uno dei membri del suo club e Alec le dispose davanti ai legittimi proprietari: nessuno dei membri del club sapeva che cosa stava per fare.
+Alec cercò di sorridere, ma era talmente nervoso che gli venne fuori un ghigno da scimpanzé. Si mise davanti al tavolo e si rivolse alla folla. «Mi chiamo Alec Spencer e... il nostro gruppo ha diciotto membri e si chiama Club dei perdenti». Quando lo disse, una risatina imbarazzata echeggiò tra la folla.
+«Voglio dire qualcosa a proposito del nome del club, ma prima invito ogni membro ad aprire la scatola che ha davanti, a prendere il primo foglio in cima alla pila e a correre in quella direzione, così!».
+Alec tolse il coperchio alla sua scatola. Dentro sembrava che ci fosse una risma di carta, ma in realtà ogni foglio era attaccato al successivo per il margine, con il nastro adesivo, come una lunga fisarmonica.
+E quando Alec prese il primo foglio e partì di corsa verso l’angolo opposto della palestra, la striscia di carta lo seguì dispiegandosi come la coda di un drago cinese. Era questa la grande idea che gli era venuta il lunedì precedente.
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+Voleva mostrare a tutti cosa facevano i cosiddetti perdenti durante il pomeriggio. Aveva chiesto ai membri del club di spedirgli per e-mail un elenco di tu i libri che avevano letto e aveva poi stampato tu琀e le copertine.
+La fisarmonica di copertine di Alec era talmente lunga che dovete girare a destra e con琀nuare a tirare i fogli dalla scatola.
+Gli altri ragazzi del club scoppiarono a ridere e lo imitarono, tirando fuori i loro fiumi di coper琀ne e attraversando la palestra di corsa.
+Diciotto lunghissime strisce di carta che partivano dall’angolo della palestra: sembrava l’immagine satellitare dell’enorme delta di un fiume.
+Quando tu i ragazzi si fermarono, gli altri alunni e i genitori si avvicinarono per vedere di cosa si trattava. Tu si misero a parlare, indicando qua e là titoli che ricordavano di aver letto, libri che avevano amato.
+Alec parlò con voce forte e chiara, una voce che non aveva mai avuto prima. «Potrei riavere la vostra a琀enzione per un minuto?» Tu tacquero e lui continuò: «Quelli che state vedendo sono tu i libri che ognuno di noi ha letto finora nel corso della sua vita. È questo che 60 facciamo nel Club dei perdenti: leggiamo.
+Nella biblioteca della scuola c’è un vecchio poster che dice “Perdetevi in un libro”. È quello che facciamo noi. Ci perdiamo nei libri per ore e ore... Libri su persone  e  posti  diversi.
+Quando  torniamo,  portiamo con noi un sacco di roba interessante perché  i  libri  fanno  proprio  questo:  ci  fanno  perdere un po’ di ignoranza e un po’ di paura.
+E perdere la paura significa anche perdere un po’ di rabbia... Perciò eccoci. Siamo il Club dei perdenti».
+Gli applausi furono così fragorosi che Alec si senti in imbarazzo. Come faceva sempre, una parte della sua mente, cercò di trovare una scena di un libro che descrivesse quel momento pieno di gioia, di intensità, di vita.
+Ma gli venne in mente un solo pensiero: questo è meglio del più bel libro che abbia mai le琀o! E aveva ragione.
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+(Tratto e adattato da: Clements A., Il club dei perdenti, ne Il libro più bello del mondo, Rizzoli,2018)",5.0,multipla
+319,"A14. Dopo aver letto l’intero racconto come si può completare il titolo?
+IL LIBRO PIÙ BELLO DEL MONDO...
+A. è il libro che Alec legge insieme ai ragazzi del Club dei perdenti
+B. è vivere un’esperienza reale ricca di emozioni
+C. è il libro che Alec ha presentato la sera dell’open day
+D. è superare le paure grazie all’aiuto di amici veri",B,multiple choice,27.0,['item_27_0.png'],2022_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Testo B
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+IL LIBRO PIÙ BELLO DEL MONDO
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+Era la sera dell’open day. Alec si trascinava da un’aula all’altra, si sedeva, si alzava, rispondeva se gli rivolgevano la parola, sorrideva qua e là.
+Ma non sentiva quasi niente, non si rendeva conto di niente se non di quanto era arida la sua bocca e di quante volte doveva deglutire. E più si avvicinavano le otto, peggio si sentiva.
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+La preside fece un annuncio all’altoparlante: «Vi invitiamo a recarvi in palestra per una breve presentazione del Programma di Attività Pomeridiane». Alec notò con piacere che molti genitori e molti ragazzi andavano verso l’uscita.
+Ciò nonostante, il corridoio che portava in palestra era affollatissimo. Alle otto e un quarto la Preside fece un breve discorso di benvenuto. 
+Poi disse: «E ora ogni gruppo dirà qualcosa su come passa il pomeriggio». Alec si avvicinò al tavolo del suo gruppo, il “Club dei perdenti”, che sarebbe stato l’ultimo a fare la presentazione; si asciugò le mani sui pantaloni, ma quelle continuavano a sudare.
+I ragazzi del gruppo degli scacchi parlarono a turno delle mosse che avevano imparato, una delle ragazze del Club dell’origami raccontò un po’ di storia dell’origami.
+Alec deglutì più volte. Da un momento all’altro sarebbe arrivato il suo turno. Un ragazzo e una ragazza del Club di robotica illustrarono i diversi tipi di circuiti elettronici che avevano usato.
+I ragazzi del Lego mostrarono un castello che avevano progettato e costruito. Il Club di cinese aveva organizzato una piccola recita. Tutti ricevettero applausi. Alec si ritrovò a sperare in un terremoto, o in un allarme antincendio, qualunque cosa pur di non alzarsi e parlare davanti a tutta quella gente.
+Ma non poté fare altro. A un suo cenno, fu tirato fuori un carrello da uno dei ripostigli e fu portato accanto al tavolo. La palestra rimase in silenzio mentre Alec prendeva dal carrello diciotto scatole di plastica, ciascuna con il suo coperchio. Su ciascuna scatola era scritto il nome di uno dei membri del suo club e Alec le dispose davanti ai legittimi proprietari: nessuno dei membri del club sapeva che cosa stava per fare.
+Alec cercò di sorridere, ma era talmente nervoso che gli venne fuori un ghigno da scimpanzé. Si mise davanti al tavolo e si rivolse alla folla. «Mi chiamo Alec Spencer e... il nostro gruppo ha diciotto membri e si chiama Club dei perdenti». Quando lo disse, una risatina imbarazzata echeggiò tra la folla.
+«Voglio dire qualcosa a proposito del nome del club, ma prima invito ogni membro ad aprire la scatola che ha davanti, a prendere il primo foglio in cima alla pila e a correre in quella direzione, così!».
+Alec tolse il coperchio alla sua scatola. Dentro sembrava che ci fosse una risma di carta, ma in realtà ogni foglio era attaccato al successivo per il margine, con il nastro adesivo, come una lunga fisarmonica.
+E quando Alec prese il primo foglio e partì di corsa verso l’angolo opposto della palestra, la striscia di carta lo seguì dispiegandosi come la coda di un drago cinese. Era questa la grande idea che gli era venuta il lunedì precedente.
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+Voleva mostrare a tutti cosa facevano i cosiddetti perdenti durante il pomeriggio. Aveva chiesto ai membri del club di spedirgli per e-mail un elenco di tu i libri che avevano letto e aveva poi stampato tu琀e le copertine.
+La fisarmonica di copertine di Alec era talmente lunga che dovete girare a destra e con琀nuare a tirare i fogli dalla scatola.
+Gli altri ragazzi del club scoppiarono a ridere e lo imitarono, tirando fuori i loro fiumi di coper琀ne e attraversando la palestra di corsa.
+Diciotto lunghissime strisce di carta che partivano dall’angolo della palestra: sembrava l’immagine satellitare dell’enorme delta di un fiume.
+Quando tu i ragazzi si fermarono, gli altri alunni e i genitori si avvicinarono per vedere di cosa si trattava. Tu si misero a parlare, indicando qua e là titoli che ricordavano di aver letto, libri che avevano amato.
+Alec parlò con voce forte e chiara, una voce che non aveva mai avuto prima. «Potrei riavere la vostra a琀enzione per un minuto?» Tu tacquero e lui continuò: «Quelli che state vedendo sono tu i libri che ognuno di noi ha letto finora nel corso della sua vita. È questo che 60 facciamo nel Club dei perdenti: leggiamo.
+Nella biblioteca della scuola c’è un vecchio poster che dice “Perdetevi in un libro”. È quello che facciamo noi. Ci perdiamo nei libri per ore e ore... Libri su persone  e  posti  diversi.
+Quando  torniamo,  portiamo con noi un sacco di roba interessante perché  i  libri  fanno  proprio  questo:  ci  fanno  perdere un po’ di ignoranza e un po’ di paura.
+E perdere la paura significa anche perdere un po’ di rabbia... Perciò eccoci. Siamo il Club dei perdenti».
+Gli applausi furono così fragorosi che Alec si senti in imbarazzo. Come faceva sempre, una parte della sua mente, cercò di trovare una scena di un libro che descrivesse quel momento pieno di gioia, di intensità, di vita.
+Ma gli venne in mente un solo pensiero: questo è meglio del più bel libro che abbia mai le琀o! E aveva ragione.
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+(Tratto e adattato da: Clements A., Il club dei perdenti, ne Il libro più bello del mondo, Rizzoli,2018)",5.0,multipla
+320,"A2. Il testo è scritto in prima persona. Chi racconta la storia?
+A. ? Un insegnante responsabile della classe
+B. ? Un genitore di un alunno della scuola
+C. ? Un bambino che partecipa alla gita
+D. ? Una persona che osserva i fatti dall’esterno
+ ",C,multiple choice,29.0,['item_29_0.png'],2022_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Testo B
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+IL LIBRO PIÙ BELLO DEL MONDO
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+Era la sera dell’open day. Alec si trascinava da un’aula all’altra, si sedeva, si alzava, rispondeva se gli rivolgevano la parola, sorrideva qua e là.
+Ma non sentiva quasi niente, non si rendeva conto di niente se non di quanto era arida la sua bocca e di quante volte doveva deglutire. E più si avvicinavano le otto, peggio si sentiva.
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+La preside fece un annuncio all’altoparlante: «Vi invitiamo a recarvi in palestra per una breve presentazione del Programma di Attività Pomeridiane». Alec notò con piacere che molti genitori e molti ragazzi andavano verso l’uscita.
+Ciò nonostante, il corridoio che portava in palestra era affollatissimo. Alle otto e un quarto la Preside fece un breve discorso di benvenuto. 
+Poi disse: «E ora ogni gruppo dirà qualcosa su come passa il pomeriggio». Alec si avvicinò al tavolo del suo gruppo, il “Club dei perdenti”, che sarebbe stato l’ultimo a fare la presentazione; si asciugò le mani sui pantaloni, ma quelle continuavano a sudare.
+I ragazzi del gruppo degli scacchi parlarono a turno delle mosse che avevano imparato, una delle ragazze del Club dell’origami raccontò un po’ di storia dell’origami.
+Alec deglutì più volte. Da un momento all’altro sarebbe arrivato il suo turno. Un ragazzo e una ragazza del Club di robotica illustrarono i diversi tipi di circuiti elettronici che avevano usato.
+I ragazzi del Lego mostrarono un castello che avevano progettato e costruito. Il Club di cinese aveva organizzato una piccola recita. Tutti ricevettero applausi. Alec si ritrovò a sperare in un terremoto, o in un allarme antincendio, qualunque cosa pur di non alzarsi e parlare davanti a tutta quella gente.
+Ma non poté fare altro. A un suo cenno, fu tirato fuori un carrello da uno dei ripostigli e fu portato accanto al tavolo. La palestra rimase in silenzio mentre Alec prendeva dal carrello diciotto scatole di plastica, ciascuna con il suo coperchio. Su ciascuna scatola era scritto il nome di uno dei membri del suo club e Alec le dispose davanti ai legittimi proprietari: nessuno dei membri del club sapeva che cosa stava per fare.
+Alec cercò di sorridere, ma era talmente nervoso che gli venne fuori un ghigno da scimpanzé. Si mise davanti al tavolo e si rivolse alla folla. «Mi chiamo Alec Spencer e... il nostro gruppo ha diciotto membri e si chiama Club dei perdenti». Quando lo disse, una risatina imbarazzata echeggiò tra la folla.
+«Voglio dire qualcosa a proposito del nome del club, ma prima invito ogni membro ad aprire la scatola che ha davanti, a prendere il primo foglio in cima alla pila e a correre in quella direzione, così!».
+Alec tolse il coperchio alla sua scatola. Dentro sembrava che ci fosse una risma di carta, ma in realtà ogni foglio era attaccato al successivo per il margine, con il nastro adesivo, come una lunga fisarmonica.
+E quando Alec prese il primo foglio e partì di corsa verso l’angolo opposto della palestra, la striscia di carta lo seguì dispiegandosi come la coda di un drago cinese. Era questa la grande idea che gli era venuta il lunedì precedente.
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+Voleva mostrare a tutti cosa facevano i cosiddetti perdenti durante il pomeriggio. Aveva chiesto ai membri del club di spedirgli per e-mail un elenco di tu i libri che avevano letto e aveva poi stampato tu琀e le copertine.
+La fisarmonica di copertine di Alec era talmente lunga che dovete girare a destra e con琀nuare a tirare i fogli dalla scatola.
+Gli altri ragazzi del club scoppiarono a ridere e lo imitarono, tirando fuori i loro fiumi di coper琀ne e attraversando la palestra di corsa.
+Diciotto lunghissime strisce di carta che partivano dall’angolo della palestra: sembrava l’immagine satellitare dell’enorme delta di un fiume.
+Quando tu i ragazzi si fermarono, gli altri alunni e i genitori si avvicinarono per vedere di cosa si trattava. Tu si misero a parlare, indicando qua e là titoli che ricordavano di aver letto, libri che avevano amato.
+Alec parlò con voce forte e chiara, una voce che non aveva mai avuto prima. «Potrei riavere la vostra a琀enzione per un minuto?» Tu tacquero e lui continuò: «Quelli che state vedendo sono tu i libri che ognuno di noi ha letto finora nel corso della sua vita. È questo che 60 facciamo nel Club dei perdenti: leggiamo.
+Nella biblioteca della scuola c’è un vecchio poster che dice “Perdetevi in un libro”. È quello che facciamo noi. Ci perdiamo nei libri per ore e ore... Libri su persone  e  posti  diversi.
+Quando  torniamo,  portiamo con noi un sacco di roba interessante perché  i  libri  fanno  proprio  questo:  ci  fanno  perdere un po’ di ignoranza e un po’ di paura.
+E perdere la paura significa anche perdere un po’ di rabbia... Perciò eccoci. Siamo il Club dei perdenti».
+Gli applausi furono così fragorosi che Alec si senti in imbarazzo. Come faceva sempre, una parte della sua mente, cercò di trovare una scena di un libro che descrivesse quel momento pieno di gioia, di intensità, di vita.
+Ma gli venne in mente un solo pensiero: questo è meglio del più bel libro che abbia mai le琀o! E aveva ragione.
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+(Tratto e adattato da: Clements A., Il club dei perdenti, ne Il libro più bello del mondo, Rizzoli,2018)",5.0,multipla
+321,"A3.      Nella prima parte del racconto si trova la descrizione di come il gruppo di bambini raggiunge lo scompartimento e si sistema al suo interno. Che cosa ci fa capire del gruppo questa descrizione?
+Sono bambini
+A. nervosi, che vogliono per sé i posti più comodi del treno
+B. maleducati e senza rispetto del mezzo pubblico in cui si trovano
+C. affiatati e desiderosi di fare il viaggio insieme
+D. curiosi e interessati a fare il viaggio insieme agli insegnanti",C,multiple choice,30.0,['item_30_0.png'],2022_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Testo B
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+IL LIBRO PIÙ BELLO DEL MONDO
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+Era la sera dell’open day. Alec si trascinava da un’aula all’altra, si sedeva, si alzava, rispondeva se gli rivolgevano la parola, sorrideva qua e là.
+Ma non sentiva quasi niente, non si rendeva conto di niente se non di quanto era arida la sua bocca e di quante volte doveva deglutire. E più si avvicinavano le otto, peggio si sentiva.
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+La preside fece un annuncio all’altoparlante: «Vi invitiamo a recarvi in palestra per una breve presentazione del Programma di Attività Pomeridiane». Alec notò con piacere che molti genitori e molti ragazzi andavano verso l’uscita.
+Ciò nonostante, il corridoio che portava in palestra era affollatissimo. Alle otto e un quarto la Preside fece un breve discorso di benvenuto. 
+Poi disse: «E ora ogni gruppo dirà qualcosa su come passa il pomeriggio». Alec si avvicinò al tavolo del suo gruppo, il “Club dei perdenti”, che sarebbe stato l’ultimo a fare la presentazione; si asciugò le mani sui pantaloni, ma quelle continuavano a sudare.
+I ragazzi del gruppo degli scacchi parlarono a turno delle mosse che avevano imparato, una delle ragazze del Club dell’origami raccontò un po’ di storia dell’origami.
+Alec deglutì più volte. Da un momento all’altro sarebbe arrivato il suo turno. Un ragazzo e una ragazza del Club di robotica illustrarono i diversi tipi di circuiti elettronici che avevano usato.
+I ragazzi del Lego mostrarono un castello che avevano progettato e costruito. Il Club di cinese aveva organizzato una piccola recita. Tutti ricevettero applausi. Alec si ritrovò a sperare in un terremoto, o in un allarme antincendio, qualunque cosa pur di non alzarsi e parlare davanti a tutta quella gente.
+Ma non poté fare altro. A un suo cenno, fu tirato fuori un carrello da uno dei ripostigli e fu portato accanto al tavolo. La palestra rimase in silenzio mentre Alec prendeva dal carrello diciotto scatole di plastica, ciascuna con il suo coperchio. Su ciascuna scatola era scritto il nome di uno dei membri del suo club e Alec le dispose davanti ai legittimi proprietari: nessuno dei membri del club sapeva che cosa stava per fare.
+Alec cercò di sorridere, ma era talmente nervoso che gli venne fuori un ghigno da scimpanzé. Si mise davanti al tavolo e si rivolse alla folla. «Mi chiamo Alec Spencer e... il nostro gruppo ha diciotto membri e si chiama Club dei perdenti». Quando lo disse, una risatina imbarazzata echeggiò tra la folla.
+«Voglio dire qualcosa a proposito del nome del club, ma prima invito ogni membro ad aprire la scatola che ha davanti, a prendere il primo foglio in cima alla pila e a correre in quella direzione, così!».
+Alec tolse il coperchio alla sua scatola. Dentro sembrava che ci fosse una risma di carta, ma in realtà ogni foglio era attaccato al successivo per il margine, con il nastro adesivo, come una lunga fisarmonica.
+E quando Alec prese il primo foglio e partì di corsa verso l’angolo opposto della palestra, la striscia di carta lo seguì dispiegandosi come la coda di un drago cinese. Era questa la grande idea che gli era venuta il lunedì precedente.
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+Voleva mostrare a tutti cosa facevano i cosiddetti perdenti durante il pomeriggio. Aveva chiesto ai membri del club di spedirgli per e-mail un elenco di tu i libri che avevano letto e aveva poi stampato tu琀e le copertine.
+La fisarmonica di copertine di Alec era talmente lunga che dovete girare a destra e con琀nuare a tirare i fogli dalla scatola.
+Gli altri ragazzi del club scoppiarono a ridere e lo imitarono, tirando fuori i loro fiumi di coper琀ne e attraversando la palestra di corsa.
+Diciotto lunghissime strisce di carta che partivano dall’angolo della palestra: sembrava l’immagine satellitare dell’enorme delta di un fiume.
+Quando tu i ragazzi si fermarono, gli altri alunni e i genitori si avvicinarono per vedere di cosa si trattava. Tu si misero a parlare, indicando qua e là titoli che ricordavano di aver letto, libri che avevano amato.
+Alec parlò con voce forte e chiara, una voce che non aveva mai avuto prima. «Potrei riavere la vostra a琀enzione per un minuto?» Tu tacquero e lui continuò: «Quelli che state vedendo sono tu i libri che ognuno di noi ha letto finora nel corso della sua vita. È questo che 60 facciamo nel Club dei perdenti: leggiamo.
+Nella biblioteca della scuola c’è un vecchio poster che dice “Perdetevi in un libro”. È quello che facciamo noi. Ci perdiamo nei libri per ore e ore... Libri su persone  e  posti  diversi.
+Quando  torniamo,  portiamo con noi un sacco di roba interessante perché  i  libri  fanno  proprio  questo:  ci  fanno  perdere un po’ di ignoranza e un po’ di paura.
+E perdere la paura significa anche perdere un po’ di rabbia... Perciò eccoci. Siamo il Club dei perdenti».
+Gli applausi furono così fragorosi che Alec si senti in imbarazzo. Come faceva sempre, una parte della sua mente, cercò di trovare una scena di un libro che descrivesse quel momento pieno di gioia, di intensità, di vita.
+Ma gli venne in mente un solo pensiero: questo è meglio del più bel libro che abbia mai le琀o! E aveva ragione.
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+(Tratto e adattato da: Clements A., Il club dei perdenti, ne Il libro più bello del mondo, Rizzoli,2018)",5.0,multipla
+322,"A6. Nel testo si dice che Susanne guarda Bernard “come se fosse la persona più stupida del mondo” (riga 38). Perché Susanne lo guarda così?
+A. Perché Bernard ha un giudizio negativo sugli insegnanti che Susanne non condivide
+B. Perché Bernard parla senza riflettere, mentre Susanne riflette molto
+C. Perché Bernard fa troppe domande e innervosisce Susanne
+D. Perché Bernard non coglie quello che per Susanne è evidente",D,multiple choice,33.0,['item_33_0.png'],2022_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Testo B
+
+IL LIBRO PIÙ BELLO DEL MONDO
+
+Era la sera dell’open day. Alec si trascinava da un’aula all’altra, si sedeva, si alzava, rispondeva se gli rivolgevano la parola, sorrideva qua e là.
+Ma non sentiva quasi niente, non si rendeva conto di niente se non di quanto era arida la sua bocca e di quante volte doveva deglutire. E più si avvicinavano le otto, peggio si sentiva.
+
+La preside fece un annuncio all’altoparlante: «Vi invitiamo a recarvi in palestra per una breve presentazione del Programma di Attività Pomeridiane». Alec notò con piacere che molti genitori e molti ragazzi andavano verso l’uscita.
+Ciò nonostante, il corridoio che portava in palestra era affollatissimo. Alle otto e un quarto la Preside fece un breve discorso di benvenuto. 
+Poi disse: «E ora ogni gruppo dirà qualcosa su come passa il pomeriggio». Alec si avvicinò al tavolo del suo gruppo, il “Club dei perdenti”, che sarebbe stato l’ultimo a fare la presentazione; si asciugò le mani sui pantaloni, ma quelle continuavano a sudare.
+I ragazzi del gruppo degli scacchi parlarono a turno delle mosse che avevano imparato, una delle ragazze del Club dell’origami raccontò un po’ di storia dell’origami.
+Alec deglutì più volte. Da un momento all’altro sarebbe arrivato il suo turno. Un ragazzo e una ragazza del Club di robotica illustrarono i diversi tipi di circuiti elettronici che avevano usato.
+I ragazzi del Lego mostrarono un castello che avevano progettato e costruito. Il Club di cinese aveva organizzato una piccola recita. Tutti ricevettero applausi. Alec si ritrovò a sperare in un terremoto, o in un allarme antincendio, qualunque cosa pur di non alzarsi e parlare davanti a tutta quella gente.
+Ma non poté fare altro. A un suo cenno, fu tirato fuori un carrello da uno dei ripostigli e fu portato accanto al tavolo. La palestra rimase in silenzio mentre Alec prendeva dal carrello diciotto scatole di plastica, ciascuna con il suo coperchio. Su ciascuna scatola era scritto il nome di uno dei membri del suo club e Alec le dispose davanti ai legittimi proprietari: nessuno dei membri del club sapeva che cosa stava per fare.
+Alec cercò di sorridere, ma era talmente nervoso che gli venne fuori un ghigno da scimpanzé. Si mise davanti al tavolo e si rivolse alla folla. «Mi chiamo Alec Spencer e... il nostro gruppo ha diciotto membri e si chiama Club dei perdenti». Quando lo disse, una risatina imbarazzata echeggiò tra la folla.
+«Voglio dire qualcosa a proposito del nome del club, ma prima invito ogni membro ad aprire la scatola che ha davanti, a prendere il primo foglio in cima alla pila e a correre in quella direzione, così!».
+Alec tolse il coperchio alla sua scatola. Dentro sembrava che ci fosse una risma di carta, ma in realtà ogni foglio era attaccato al successivo per il margine, con il nastro adesivo, come una lunga fisarmonica.
+E quando Alec prese il primo foglio e partì di corsa verso l’angolo opposto della palestra, la striscia di carta lo seguì dispiegandosi come la coda di un drago cinese. Era questa la grande idea che gli era venuta il lunedì precedente.
+
+Voleva mostrare a tutti cosa facevano i cosiddetti perdenti durante il pomeriggio. Aveva chiesto ai membri del club di spedirgli per e-mail un elenco di tu i libri che avevano letto e aveva poi stampato tu琀e le copertine.
+La fisarmonica di copertine di Alec era talmente lunga che dovete girare a destra e con琀nuare a tirare i fogli dalla scatola.
+Gli altri ragazzi del club scoppiarono a ridere e lo imitarono, tirando fuori i loro fiumi di coper琀ne e attraversando la palestra di corsa.
+Diciotto lunghissime strisce di carta che partivano dall’angolo della palestra: sembrava l’immagine satellitare dell’enorme delta di un fiume.
+Quando tu i ragazzi si fermarono, gli altri alunni e i genitori si avvicinarono per vedere di cosa si trattava. Tu si misero a parlare, indicando qua e là titoli che ricordavano di aver letto, libri che avevano amato.
+Alec parlò con voce forte e chiara, una voce che non aveva mai avuto prima. «Potrei riavere la vostra a琀enzione per un minuto?» Tu tacquero e lui continuò: «Quelli che state vedendo sono tu i libri che ognuno di noi ha letto finora nel corso della sua vita. È questo che 60 facciamo nel Club dei perdenti: leggiamo.
+Nella biblioteca della scuola c’è un vecchio poster che dice “Perdetevi in un libro”. È quello che facciamo noi. Ci perdiamo nei libri per ore e ore... Libri su persone  e  posti  diversi.
+Quando  torniamo,  portiamo con noi un sacco di roba interessante perché  i  libri  fanno  proprio  questo:  ci  fanno  perdere un po’ di ignoranza e un po’ di paura.
+E perdere la paura significa anche perdere un po’ di rabbia... Perciò eccoci. Siamo il Club dei perdenti».
+Gli applausi furono così fragorosi che Alec si senti in imbarazzo. Come faceva sempre, una parte della sua mente, cercò di trovare una scena di un libro che descrivesse quel momento pieno di gioia, di intensità, di vita.
+Ma gli venne in mente un solo pensiero: questo è meglio del più bel libro che abbia mai le琀o! E aveva ragione.
+
+(Tratto e adattato da: Clements A., Il club dei perdenti, ne Il libro più bello del mondo, Rizzoli,2018)",5.0,multipla
+323,"A7.   “Ogni tanto osservavamo la signora Salici e il signor Holm per non perderci qualche eventuale vibrazione” (righe 48-49). Che cosa intendono i bambini quando dicono che non vogliono perdersi qualche eventuale vibrazione?
+Vogliono essere sicuri di non farsi sfuggire
+A. qualche esitazione degli insegnanti sul percorso da fare
+B. qualche fenomeno naturale interessante segnalato dagli insegnanti
+C. qualche manifestazione di affetto tra gli insegnanti
+D. qualche battuta scherzosa degli insegnanti che rallegri l’atmosfera",C,multiple choice,34.0,['item_34_0.png'],2023_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL GRAN VIAGGIO DI AGATA
+
+Faceva un caldo micidiale e sul binario regnava il caos.
+Bambini esaltati correvano da tutte le parti e la mamma mi salutava piangendo come se non dovesse vedermi più per molti anni. In realtà la gita di classe sarebbe durata solo una settimana. Una settimana a Ulm con la maestra, la signora Salici, e il signor Holm, il professore di educazione fisica. Ulm era una città da qualche parte in basso a sinistra…
+Finalmente è arrivato il treno.
+Io volevo assolutamente mettermi nello scompartimento con Richard, Bernard e Tom, Susanne e Christiana.
+Era tutto un gran spintonare e sgomitare. Tom avanzava a fatica dal fondo dello stretto corridoio, aveva una pancia più sporgente del solito. Bernard gli stava dietro. Io e Richard arrivavamo dalla parte opposta, Susanne e Christiana si erano piantate davanti a uno scompartimento vuoto e tenevano i posti.
+Abbiamo buttato dentro gli zaini e ci siamo affacciati al finestrino a salutare i nostri genitori. Il capostazione ha fischiato e il treno è partito, poi ha fatto una curva e sono spariti tutti.
+Lo scompartimento era davvero super. Abbiamo tirato in avanti i sedili formando un unico grande letto e ci siamo messi comodi, ma quando Christiana ha posato lo sguardo sulla pancia di Tom ha lanciato un urlo.
+La pancia di Tom si muoveva, qualcosa si spostava sotto la sua camicia.
+Tom ha alzato la stoffa. Sulla pancia cicciottella di Tom una tartarughina si muoveva sulle sue buffe zampette. Questa è Agata ha detto Tom.
+Il patatrac è successo il quarto giorno.
+Cari bambini, ha iniziato la maestra, oggi andremo a fare un’escursione in montagna, al Blautopf, un laghetto molto lontano dall’ostello, con un’acqua tutta blu.
+Christiana ha domandato quanto fosse lontano, e il professor Holm ha risposto beh, c’è da fare una camminata di quindici chilometri.
+La signora Salici ha sorriso al professore, che l’ha ricambiata con i suoi dentoni bianchi da sportivo.
+Quindici chilometri, ha pigolato Susanne.
+Andata e ritorno sono trenta, ha infierito Christiana.
+Quei due sono pazzi, ha bisbigliato Richard.
+Non sono pazzi nemmeno un po’, ha commentato Susanne, sono cotti e siamo fortunati che non ci facciano camminare per cento chilometri, perché agli innamorati non importa niente di niente.
+Bernard ha chiesto a Susanne come faceva a sapere che erano innamorati.
+Susanne lo ha guardato come se fosse la persona più stupida del mondo. Le donne certe cose le sentono, ha bisbigliato. Quando due persone sono innamorate, c’è una vibrazione speciale nell’aria.
+Io non avverto nessuna vibrazione, ha confidato Bernard a Susanne.
+Aspetta e vedrai.
+Cinque ore più tardi Tom era seduto su un tronco d’albero in riva a quello stupido laghetto, che non era per niente azzurro, e piagnucolava che aveva le vesciche ai piedi. Aveva posato accanto a sé lo zaino con dentro Agata. Era rosso per la fatica e sudava da matti.
+A me la camminata era piaciuta. C’eravamo raccontati barzellette e avevamo cantato. Ogni tanto osservavamo la signora Salici e il signor Holm per non perderci qualche eventuale vibrazione. Arrivati al Blautopf la signora Salici naturalmente era estasiata, Susanne sosteneva che avrebbe trovato esaltante pure un mucchio di letame, tanto era cotta.
+Poi, è successo.
+Tom si è alzato sul tronco e mentre saltellava da una vescica all’altra, inavvertitamente ha urtato lo zaino, che ha fatto splash ed è finito nel laghetto.
+Con Agata dentro.
+Christiana ha lanciato un grido.
+Tom si è messo a frignare, Agata annega, lui non sapeva nuotare e nemmeno Agata, perché era una tartaruga di terra.
+La maestra ha domandato, quale tartaruga?
+Poi c’è stato un secondo splash, Bernard si era tuffato al salvataggio dello zaino. Il terzo splash era di Susanne, lanciata dietro Bernard. Il quarto della signora Salici, per seguire i suoi due alunni.
+Ci siamo messi tutti a strillare come pazzi, correndo sulla riva. Era uno spettacolo vedere loro tre nuotare in mezzo al laghetto.
+Bernard aveva recuperato lo zaino e lo teneva alto sopra la testa, Susanne aveva afferrato Bernard con una vera presa da salvataggio e lo trascinava a riva. Richard li ha aiutati a uscire dall’acqua. La maestra avrebbe anche potuto rimanere là, tanto l’acqua le arrivava solo fino al seno.
+Quando tutti ormai erano usciti dall’acqua, il signor Holm è arrivato di corsa.
+La signora Salici si è gettata tra le sue braccia, come in un film d’amore, spruzzando gocce d’acqua in tutte le direzioni. Poi il signor Holm l’ha baciata sul serio, mentre diceva Giovanna, amore mio, mia amata!
+Tom ha tirato fuori dallo zaino Agata, che si era solo un po’ bagnata, se l’è messa davanti al viso e le ha sussurrato Agata, mio unico grande amore, poi l’ha baciata sul guscio.
+Tutti si sono sbellicati dal ridere. Grazie al cielo la maestra e il signor Holm non si sono arrabbiati con Tom per via di Agata. La cuoca dell’ostello ha preparato un piattino di insalata verde apposta per lei.
+Dopo cena ho portato Agata in camera. Le ho accarezzato il guscio e lei ha agitato le zampette. Mi sono affacciato alla finestra e sul prato di sotto ho visto Bernard seduto accanto a Susanne, che si tenevano per mano. Quando lei gli ha dato un bacio sulla guancia, ho capito perché quel pomeriggio si era tuffata dietro a lui.
+L’aria era piena di vibrazioni.
+(Tratto e adattato da: Steinhöfel A., traduzione di Petrelli A., Dirk e io, BEISLER editore, 2017, Roma) ",5.0,multipla
+324,"A9. In che cosa consiste il “patatrac” di cui si parla in questo racconto?
+A. Nella decisione degli insegnanti di fare una gita troppo lunga che affatica i bambini e li porta sulla riva di un lago pericoloso
+B. In un gesto non voluto che crea una reazione a catena, svelando qualcosa tenuto nascosto fino a quel momento
+C. In una serie di azioni spericolate che provoca un severo rimprovero da parte degli insegnanti nei confronti dei bambini
+D. In una situazione pericolosa in cui vengono a trovarsi i bambini e gli adulti che hanno partecipato alla gita",B,multiple choice,36.0,['item_36_0.png'],2023_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL GRAN VIAGGIO DI AGATA
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+Faceva un caldo micidiale e sul binario regnava il caos.
+Bambini esaltati correvano da tutte le parti e la mamma mi salutava piangendo come se non dovesse vedermi più per molti anni. In realtà la gita di classe sarebbe durata solo una settimana. Una settimana a Ulm con la maestra, la signora Salici, e il signor Holm, il professore di educazione fisica. Ulm era una città da qualche parte in basso a sinistra…
+Finalmente è arrivato il treno.
+Io volevo assolutamente mettermi nello scompartimento con Richard, Bernard e Tom, Susanne e Christiana.
+Era tutto un gran spintonare e sgomitare. Tom avanzava a fatica dal fondo dello stretto corridoio, aveva una pancia più sporgente del solito. Bernard gli stava dietro. Io e Richard arrivavamo dalla parte opposta, Susanne e Christiana si erano piantate davanti a uno scompartimento vuoto e tenevano i posti.
+Abbiamo buttato dentro gli zaini e ci siamo affacciati al finestrino a salutare i nostri genitori. Il capostazione ha fischiato e il treno è partito, poi ha fatto una curva e sono spariti tutti.
+Lo scompartimento era davvero super. Abbiamo tirato in avanti i sedili formando un unico grande letto e ci siamo messi comodi, ma quando Christiana ha posato lo sguardo sulla pancia di Tom ha lanciato un urlo.
+La pancia di Tom si muoveva, qualcosa si spostava sotto la sua camicia.
+Tom ha alzato la stoffa. Sulla pancia cicciottella di Tom una tartarughina si muoveva sulle sue buffe zampette. Questa è Agata ha detto Tom.
+Il patatrac è successo il quarto giorno.
+Cari bambini, ha iniziato la maestra, oggi andremo a fare un’escursione in montagna, al Blautopf, un laghetto molto lontano dall’ostello, con un’acqua tutta blu.
+Christiana ha domandato quanto fosse lontano, e il professor Holm ha risposto beh, c’è da fare una camminata di quindici chilometri.
+La signora Salici ha sorriso al professore, che l’ha ricambiata con i suoi dentoni bianchi da sportivo.
+Quindici chilometri, ha pigolato Susanne.
+Andata e ritorno sono trenta, ha infierito Christiana.
+Quei due sono pazzi, ha bisbigliato Richard.
+Non sono pazzi nemmeno un po’, ha commentato Susanne, sono cotti e siamo fortunati che non ci facciano camminare per cento chilometri, perché agli innamorati non importa niente di niente.
+Bernard ha chiesto a Susanne come faceva a sapere che erano innamorati.
+Susanne lo ha guardato come se fosse la persona più stupida del mondo. Le donne certe cose le sentono, ha bisbigliato. Quando due persone sono innamorate, c’è una vibrazione speciale nell’aria.
+Io non avverto nessuna vibrazione, ha confidato Bernard a Susanne.
+Aspetta e vedrai.
+Cinque ore più tardi Tom era seduto su un tronco d’albero in riva a quello stupido laghetto, che non era per niente azzurro, e piagnucolava che aveva le vesciche ai piedi. Aveva posato accanto a sé lo zaino con dentro Agata. Era rosso per la fatica e sudava da matti.
+A me la camminata era piaciuta. C’eravamo raccontati barzellette e avevamo cantato. Ogni tanto osservavamo la signora Salici e il signor Holm per non perderci qualche eventuale vibrazione. Arrivati al Blautopf la signora Salici naturalmente era estasiata, Susanne sosteneva che avrebbe trovato esaltante pure un mucchio di letame, tanto era cotta.
+Poi, è successo.
+Tom si è alzato sul tronco e mentre saltellava da una vescica all’altra, inavvertitamente ha urtato lo zaino, che ha fatto splash ed è finito nel laghetto.
+Con Agata dentro.
+Christiana ha lanciato un grido.
+Tom si è messo a frignare, Agata annega, lui non sapeva nuotare e nemmeno Agata, perché era una tartaruga di terra.
+La maestra ha domandato, quale tartaruga?
+Poi c’è stato un secondo splash, Bernard si era tuffato al salvataggio dello zaino. Il terzo splash era di Susanne, lanciata dietro Bernard. Il quarto della signora Salici, per seguire i suoi due alunni.
+Ci siamo messi tutti a strillare come pazzi, correndo sulla riva. Era uno spettacolo vedere loro tre nuotare in mezzo al laghetto.
+Bernard aveva recuperato lo zaino e lo teneva alto sopra la testa, Susanne aveva afferrato Bernard con una vera presa da salvataggio e lo trascinava a riva. Richard li ha aiutati a uscire dall’acqua. La maestra avrebbe anche potuto rimanere là, tanto l’acqua le arrivava solo fino al seno.
+Quando tutti ormai erano usciti dall’acqua, il signor Holm è arrivato di corsa.
+La signora Salici si è gettata tra le sue braccia, come in un film d’amore, spruzzando gocce d’acqua in tutte le direzioni. Poi il signor Holm l’ha baciata sul serio, mentre diceva Giovanna, amore mio, mia amata!
+Tom ha tirato fuori dallo zaino Agata, che si era solo un po’ bagnata, se l’è messa davanti al viso e le ha sussurrato Agata, mio unico grande amore, poi l’ha baciata sul guscio.
+Tutti si sono sbellicati dal ridere. Grazie al cielo la maestra e il signor Holm non si sono arrabbiati con Tom per via di Agata. La cuoca dell’ostello ha preparato un piattino di insalata verde apposta per lei.
+Dopo cena ho portato Agata in camera. Le ho accarezzato il guscio e lei ha agitato le zampette. Mi sono affacciato alla finestra e sul prato di sotto ho visto Bernard seduto accanto a Susanne, che si tenevano per mano. Quando lei gli ha dato un bacio sulla guancia, ho capito perché quel pomeriggio si era tuffata dietro a lui.
+L’aria era piena di vibrazioni.
+(Tratto e adattato da: Steinhöfel A., traduzione di Petrelli A., Dirk e io, BEISLER editore, 2017, Roma) ",5.0,multipla
+325,"A10.   Dopo la caduta dello zaino “che ha fatto splash ed è finito nel laghetto”, si verificano altri tre “splash”. Tutti e tre questi “splash”, cioè questi tuffi, hanno uno scopo comune. Quale?
+A. Dimostrare agli altri il proprio coraggio
+B. Cercare qualcosa che non si trova più
+C. Raggiungere qualcuno che sta chiedendo aiuto
+D. Aiutare qualcuno a cui si vuole bene",D,multiple choice,37.0,['item_37_0.png'],2023_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL GRAN VIAGGIO DI AGATA
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+Faceva un caldo micidiale e sul binario regnava il caos.
+Bambini esaltati correvano da tutte le parti e la mamma mi salutava piangendo come se non dovesse vedermi più per molti anni. In realtà la gita di classe sarebbe durata solo una settimana. Una settimana a Ulm con la maestra, la signora Salici, e il signor Holm, il professore di educazione fisica. Ulm era una città da qualche parte in basso a sinistra…
+Finalmente è arrivato il treno.
+Io volevo assolutamente mettermi nello scompartimento con Richard, Bernard e Tom, Susanne e Christiana.
+Era tutto un gran spintonare e sgomitare. Tom avanzava a fatica dal fondo dello stretto corridoio, aveva una pancia più sporgente del solito. Bernard gli stava dietro. Io e Richard arrivavamo dalla parte opposta, Susanne e Christiana si erano piantate davanti a uno scompartimento vuoto e tenevano i posti.
+Abbiamo buttato dentro gli zaini e ci siamo affacciati al finestrino a salutare i nostri genitori. Il capostazione ha fischiato e il treno è partito, poi ha fatto una curva e sono spariti tutti.
+Lo scompartimento era davvero super. Abbiamo tirato in avanti i sedili formando un unico grande letto e ci siamo messi comodi, ma quando Christiana ha posato lo sguardo sulla pancia di Tom ha lanciato un urlo.
+La pancia di Tom si muoveva, qualcosa si spostava sotto la sua camicia.
+Tom ha alzato la stoffa. Sulla pancia cicciottella di Tom una tartarughina si muoveva sulle sue buffe zampette. Questa è Agata ha detto Tom.
+Il patatrac è successo il quarto giorno.
+Cari bambini, ha iniziato la maestra, oggi andremo a fare un’escursione in montagna, al Blautopf, un laghetto molto lontano dall’ostello, con un’acqua tutta blu.
+Christiana ha domandato quanto fosse lontano, e il professor Holm ha risposto beh, c’è da fare una camminata di quindici chilometri.
+La signora Salici ha sorriso al professore, che l’ha ricambiata con i suoi dentoni bianchi da sportivo.
+Quindici chilometri, ha pigolato Susanne.
+Andata e ritorno sono trenta, ha infierito Christiana.
+Quei due sono pazzi, ha bisbigliato Richard.
+Non sono pazzi nemmeno un po’, ha commentato Susanne, sono cotti e siamo fortunati che non ci facciano camminare per cento chilometri, perché agli innamorati non importa niente di niente.
+Bernard ha chiesto a Susanne come faceva a sapere che erano innamorati.
+Susanne lo ha guardato come se fosse la persona più stupida del mondo. Le donne certe cose le sentono, ha bisbigliato. Quando due persone sono innamorate, c’è una vibrazione speciale nell’aria.
+Io non avverto nessuna vibrazione, ha confidato Bernard a Susanne.
+Aspetta e vedrai.
+Cinque ore più tardi Tom era seduto su un tronco d’albero in riva a quello stupido laghetto, che non era per niente azzurro, e piagnucolava che aveva le vesciche ai piedi. Aveva posato accanto a sé lo zaino con dentro Agata. Era rosso per la fatica e sudava da matti.
+A me la camminata era piaciuta. C’eravamo raccontati barzellette e avevamo cantato. Ogni tanto osservavamo la signora Salici e il signor Holm per non perderci qualche eventuale vibrazione. Arrivati al Blautopf la signora Salici naturalmente era estasiata, Susanne sosteneva che avrebbe trovato esaltante pure un mucchio di letame, tanto era cotta.
+Poi, è successo.
+Tom si è alzato sul tronco e mentre saltellava da una vescica all’altra, inavvertitamente ha urtato lo zaino, che ha fatto splash ed è finito nel laghetto.
+Con Agata dentro.
+Christiana ha lanciato un grido.
+Tom si è messo a frignare, Agata annega, lui non sapeva nuotare e nemmeno Agata, perché era una tartaruga di terra.
+La maestra ha domandato, quale tartaruga?
+Poi c’è stato un secondo splash, Bernard si era tuffato al salvataggio dello zaino. Il terzo splash era di Susanne, lanciata dietro Bernard. Il quarto della signora Salici, per seguire i suoi due alunni.
+Ci siamo messi tutti a strillare come pazzi, correndo sulla riva. Era uno spettacolo vedere loro tre nuotare in mezzo al laghetto.
+Bernard aveva recuperato lo zaino e lo teneva alto sopra la testa, Susanne aveva afferrato Bernard con una vera presa da salvataggio e lo trascinava a riva. Richard li ha aiutati a uscire dall’acqua. La maestra avrebbe anche potuto rimanere là, tanto l’acqua le arrivava solo fino al seno.
+Quando tutti ormai erano usciti dall’acqua, il signor Holm è arrivato di corsa.
+La signora Salici si è gettata tra le sue braccia, come in un film d’amore, spruzzando gocce d’acqua in tutte le direzioni. Poi il signor Holm l’ha baciata sul serio, mentre diceva Giovanna, amore mio, mia amata!
+Tom ha tirato fuori dallo zaino Agata, che si era solo un po’ bagnata, se l’è messa davanti al viso e le ha sussurrato Agata, mio unico grande amore, poi l’ha baciata sul guscio.
+Tutti si sono sbellicati dal ridere. Grazie al cielo la maestra e il signor Holm non si sono arrabbiati con Tom per via di Agata. La cuoca dell’ostello ha preparato un piattino di insalata verde apposta per lei.
+Dopo cena ho portato Agata in camera. Le ho accarezzato il guscio e lei ha agitato le zampette. Mi sono affacciato alla finestra e sul prato di sotto ho visto Bernard seduto accanto a Susanne, che si tenevano per mano. Quando lei gli ha dato un bacio sulla guancia, ho capito perché quel pomeriggio si era tuffata dietro a lui.
+L’aria era piena di vibrazioni.
+(Tratto e adattato da: Steinhöfel A., traduzione di Petrelli A., Dirk e io, BEISLER editore, 2017, Roma) ",5.0,multipla
+326,"A11. Alla fine chi racconta la storia osserva dalla finestra una scena che lo fa riflettere sui fatti della giornata e gli permette di capire qualcosa di più di Susanne.
+Che cosa gli permette di capire?
+A. Susanne prova una simpatia profonda per uno dei compagni di classe
+B. Susanne ama mettersi al centro dell’attenzione ed essere ammirata
+C. Susanne è una persona espansiva, disponibile e vuole bene a tutti
+D. Susanne è capace di rassicurare un compagno che si sente spaventato e solo",A,multiple choice,38.0,['item_38_0.png'],2023_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL GRAN VIAGGIO DI AGATA
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+Faceva un caldo micidiale e sul binario regnava il caos.
+Bambini esaltati correvano da tutte le parti e la mamma mi salutava piangendo come se non dovesse vedermi più per molti anni. In realtà la gita di classe sarebbe durata solo una settimana. Una settimana a Ulm con la maestra, la signora Salici, e il signor Holm, il professore di educazione fisica. Ulm era una città da qualche parte in basso a sinistra…
+Finalmente è arrivato il treno.
+Io volevo assolutamente mettermi nello scompartimento con Richard, Bernard e Tom, Susanne e Christiana.
+Era tutto un gran spintonare e sgomitare. Tom avanzava a fatica dal fondo dello stretto corridoio, aveva una pancia più sporgente del solito. Bernard gli stava dietro. Io e Richard arrivavamo dalla parte opposta, Susanne e Christiana si erano piantate davanti a uno scompartimento vuoto e tenevano i posti.
+Abbiamo buttato dentro gli zaini e ci siamo affacciati al finestrino a salutare i nostri genitori. Il capostazione ha fischiato e il treno è partito, poi ha fatto una curva e sono spariti tutti.
+Lo scompartimento era davvero super. Abbiamo tirato in avanti i sedili formando un unico grande letto e ci siamo messi comodi, ma quando Christiana ha posato lo sguardo sulla pancia di Tom ha lanciato un urlo.
+La pancia di Tom si muoveva, qualcosa si spostava sotto la sua camicia.
+Tom ha alzato la stoffa. Sulla pancia cicciottella di Tom una tartarughina si muoveva sulle sue buffe zampette. Questa è Agata ha detto Tom.
+Il patatrac è successo il quarto giorno.
+Cari bambini, ha iniziato la maestra, oggi andremo a fare un’escursione in montagna, al Blautopf, un laghetto molto lontano dall’ostello, con un’acqua tutta blu.
+Christiana ha domandato quanto fosse lontano, e il professor Holm ha risposto beh, c’è da fare una camminata di quindici chilometri.
+La signora Salici ha sorriso al professore, che l’ha ricambiata con i suoi dentoni bianchi da sportivo.
+Quindici chilometri, ha pigolato Susanne.
+Andata e ritorno sono trenta, ha infierito Christiana.
+Quei due sono pazzi, ha bisbigliato Richard.
+Non sono pazzi nemmeno un po’, ha commentato Susanne, sono cotti e siamo fortunati che non ci facciano camminare per cento chilometri, perché agli innamorati non importa niente di niente.
+Bernard ha chiesto a Susanne come faceva a sapere che erano innamorati.
+Susanne lo ha guardato come se fosse la persona più stupida del mondo. Le donne certe cose le sentono, ha bisbigliato. Quando due persone sono innamorate, c’è una vibrazione speciale nell’aria.
+Io non avverto nessuna vibrazione, ha confidato Bernard a Susanne.
+Aspetta e vedrai.
+Cinque ore più tardi Tom era seduto su un tronco d’albero in riva a quello stupido laghetto, che non era per niente azzurro, e piagnucolava che aveva le vesciche ai piedi. Aveva posato accanto a sé lo zaino con dentro Agata. Era rosso per la fatica e sudava da matti.
+A me la camminata era piaciuta. C’eravamo raccontati barzellette e avevamo cantato. Ogni tanto osservavamo la signora Salici e il signor Holm per non perderci qualche eventuale vibrazione. Arrivati al Blautopf la signora Salici naturalmente era estasiata, Susanne sosteneva che avrebbe trovato esaltante pure un mucchio di letame, tanto era cotta.
+Poi, è successo.
+Tom si è alzato sul tronco e mentre saltellava da una vescica all’altra, inavvertitamente ha urtato lo zaino, che ha fatto splash ed è finito nel laghetto.
+Con Agata dentro.
+Christiana ha lanciato un grido.
+Tom si è messo a frignare, Agata annega, lui non sapeva nuotare e nemmeno Agata, perché era una tartaruga di terra.
+La maestra ha domandato, quale tartaruga?
+Poi c’è stato un secondo splash, Bernard si era tuffato al salvataggio dello zaino. Il terzo splash era di Susanne, lanciata dietro Bernard. Il quarto della signora Salici, per seguire i suoi due alunni.
+Ci siamo messi tutti a strillare come pazzi, correndo sulla riva. Era uno spettacolo vedere loro tre nuotare in mezzo al laghetto.
+Bernard aveva recuperato lo zaino e lo teneva alto sopra la testa, Susanne aveva afferrato Bernard con una vera presa da salvataggio e lo trascinava a riva. Richard li ha aiutati a uscire dall’acqua. La maestra avrebbe anche potuto rimanere là, tanto l’acqua le arrivava solo fino al seno.
+Quando tutti ormai erano usciti dall’acqua, il signor Holm è arrivato di corsa.
+La signora Salici si è gettata tra le sue braccia, come in un film d’amore, spruzzando gocce d’acqua in tutte le direzioni. Poi il signor Holm l’ha baciata sul serio, mentre diceva Giovanna, amore mio, mia amata!
+Tom ha tirato fuori dallo zaino Agata, che si era solo un po’ bagnata, se l’è messa davanti al viso e le ha sussurrato Agata, mio unico grande amore, poi l’ha baciata sul guscio.
+Tutti si sono sbellicati dal ridere. Grazie al cielo la maestra e il signor Holm non si sono arrabbiati con Tom per via di Agata. La cuoca dell’ostello ha preparato un piattino di insalata verde apposta per lei.
+Dopo cena ho portato Agata in camera. Le ho accarezzato il guscio e lei ha agitato le zampette. Mi sono affacciato alla finestra e sul prato di sotto ho visto Bernard seduto accanto a Susanne, che si tenevano per mano. Quando lei gli ha dato un bacio sulla guancia, ho capito perché quel pomeriggio si era tuffata dietro a lui.
+L’aria era piena di vibrazioni.
+(Tratto e adattato da: Steinhöfel A., traduzione di Petrelli A., Dirk e io, BEISLER editore, 2017, Roma) ",5.0,multipla
+327,"B1. Nelle tre righe introduttive all’inizio dell’articolo si dice “ne succedono…
+di tutti i colori”. Con quale significato viene usata questa espressione?
+A. Avvengono fatti che riguardano tutti
+B. Si vedono cose appariscenti
+C. Accadono cose insolite
+D. Si verificano fatti che possono spaventare",C,multiple choice,41.0,['item_41_0.png'],2023_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il primo giorno del mese di aprile ne succedono davvero di tutti i colori: può comparire il sale nella zuccheriera o potreste trovare delle monete sul pavimento… ma è impossibile raccoglierle perché sono incollate… 
+v 1 ………
+Ma come è nata questa curiosa tradizione? Per capire come è nata la tradizione di fare gli scherzi nel primo giorno di aprile dobbiamo tornare  indietro con la macchina del tempo di almeno cinque secoli e spostarci in Francia. Fu qui che, intorno alla fine de l XVI secolo, si contestò la decisione di papa Gregorio XIII il quale aveva cambiato il calendario, adottandone uno nuovo. Il calendario precedente prevedeva che il nuovo anno venisse festeggiato tra il 25 marzo e il 1° aprile, giorno, quest’ultimo, dedicato a banchetti, brindisi e scambi di doni. Con l’avvento del nuovo calendario, il Capodanno fu spostato al primo di gennaio. Come spesso succede davanti alle novità, non tutti accolsero la notizia con entusiasmo e negli anni successivi c’era ancora chi si ostinava a festeggi are Capodanno il 1° aprile. Fu così che nacque il “pesce d’aprile”: le “teste dure” diventarono bersaglio di burle e scherzi bonari e furono additati da tutti come sciocchi di aprile.
+La tradizione dalla Francia si diffuse in tutti i Paesi in cui fu adottato il nuovo calendario, chiamato “gregoriano”.
+
+v 2 ………
+Che cosa c’entrano i pesci?  Anche per questo c’è una spiegazione ed è che i pesci abboccano facilmente all’amo, come le vittime delle burle “abboccano” all’inganno. Va detto però che, a volte, è veramente difficile non cascarci, anche perché la fantasia non ha limiti e gli scherzi nemmeno... possono passare dalle aule di scuola ai parco-giochi, dalla televisione ai siti web. Due  anni fa, per esempio, un sito di notizie sul calcio riferì che un famosissimo giocatore dell’FC Barcelona aveva acce ttato un contratto da 500 milioni di euro per passare al Real Madrid, la squadra rivale, per cinque anni.
+Nessuno fece caso al fatto che l’articolo era firmato “Lirpa Loof” (Fool April, pesce d’aprile in inglese, scritto al contra rio) e tra i tifosi si scatenò il panico.
+Qualche anno prima, invece, Patrick Moore, famoso astronomo e conduttore radiofonico inglese, annunciò che un eccezionale allineamento di Plutone e Giove, previsto per le 9 e 47 della mattina del primo aprile, avrebbe annullato gli effetti della gravità terrestre e tu tti gli abitanti del pianeta avrebbero iniziato a fluttuare come gli astronauti nello spazio! Alcuni anni fa un sito inglese presentò la corsa dei cavallucci marini e una compagnia aerea pubblicizzò un aereo che sbatte le ali… Tutto falso!!! Nel 2008 un presentatore della tv inglese BBC2 mostrò un video su una nuova specie di pinguini: i pinguini volanti! Gli animali, dopo una corsa sul ghiaccio, prendevano il volo e si alzavano in cielo ad ali spiegate. Il filmato lasciò tutti a bocca aperta: mai nessuno prima di allora aveva visto i pinguini volare. E non a caso! Il video infatti era una bufala per il primo di aprile. Nei giorni successivi, in un altro video, spiegarono il trucco: i pinguini volanti non erano veri, ma disegnati copiando quelli di alcune riprese girate in precedenza. In altre parole la corsa dei pinguini era vera ma il volo era stato aggiunto in seguito.
+
+
+",5.0,multipla
+328,"B2. “Come spesso succede davanti alle novità, non tutti accolsero la notizia con entusiasmo” (righe 12-13). La notizia di cui si parla è
+A. il cambiamento della data dell’inizio dell’anno
+B. la nascita della tradizione del pesce d’aprile
+C. il divieto di festeggiare Capodanno a fine marzo
+D. il permesso di fare burle e scherzi alle “teste dure”",A,multiple choice,42.0,['item_42_0.png'],2023_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il primo giorno del mese di aprile ne succedono davvero di tutti i colori: può comparire il sale nella zuccheriera o potreste trovare delle monete sul pavimento… ma è impossibile raccoglierle perché sono incollate… 
+v 1 ………
+Ma come è nata questa curiosa tradizione? Per capire come è nata la tradizione di fare gli scherzi nel primo giorno di aprile dobbiamo tornare  indietro con la macchina del tempo di almeno cinque secoli e spostarci in Francia. Fu qui che, intorno alla fine de l XVI secolo, si contestò la decisione di papa Gregorio XIII il quale aveva cambiato il calendario, adottandone uno nuovo. Il calendario precedente prevedeva che il nuovo anno venisse festeggiato tra il 25 marzo e il 1° aprile, giorno, quest’ultimo, dedicato a banchetti, brindisi e scambi di doni. Con l’avvento del nuovo calendario, il Capodanno fu spostato al primo di gennaio. Come spesso succede davanti alle novità, non tutti accolsero la notizia con entusiasmo e negli anni successivi c’era ancora chi si ostinava a festeggi are Capodanno il 1° aprile. Fu così che nacque il “pesce d’aprile”: le “teste dure” diventarono bersaglio di burle e scherzi bonari e furono additati da tutti come sciocchi di aprile.
+La tradizione dalla Francia si diffuse in tutti i Paesi in cui fu adottato il nuovo calendario, chiamato “gregoriano”.
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+v 2 ………
+Che cosa c’entrano i pesci?  Anche per questo c’è una spiegazione ed è che i pesci abboccano facilmente all’amo, come le vittime delle burle “abboccano” all’inganno. Va detto però che, a volte, è veramente difficile non cascarci, anche perché la fantasia non ha limiti e gli scherzi nemmeno... possono passare dalle aule di scuola ai parco-giochi, dalla televisione ai siti web. Due  anni fa, per esempio, un sito di notizie sul calcio riferì che un famosissimo giocatore dell’FC Barcelona aveva acce ttato un contratto da 500 milioni di euro per passare al Real Madrid, la squadra rivale, per cinque anni.
+Nessuno fece caso al fatto che l’articolo era firmato “Lirpa Loof” (Fool April, pesce d’aprile in inglese, scritto al contra rio) e tra i tifosi si scatenò il panico.
+Qualche anno prima, invece, Patrick Moore, famoso astronomo e conduttore radiofonico inglese, annunciò che un eccezionale allineamento di Plutone e Giove, previsto per le 9 e 47 della mattina del primo aprile, avrebbe annullato gli effetti della gravità terrestre e tu tti gli abitanti del pianeta avrebbero iniziato a fluttuare come gli astronauti nello spazio! Alcuni anni fa un sito inglese presentò la corsa dei cavallucci marini e una compagnia aerea pubblicizzò un aereo che sbatte le ali… Tutto falso!!! Nel 2008 un presentatore della tv inglese BBC2 mostrò un video su una nuova specie di pinguini: i pinguini volanti! Gli animali, dopo una corsa sul ghiaccio, prendevano il volo e si alzavano in cielo ad ali spiegate. Il filmato lasciò tutti a bocca aperta: mai nessuno prima di allora aveva visto i pinguini volare. E non a caso! Il video infatti era una bufala per il primo di aprile. Nei giorni successivi, in un altro video, spiegarono il trucco: i pinguini volanti non erano veri, ma disegnati copiando quelli di alcune riprese girate in precedenza. In altre parole la corsa dei pinguini era vera ma il volo era stato aggiunto in seguito.
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+",5.0,multipla
+329,"B4. Nel primo paragrafo, a quali persone si fa riferimento con l’espressione “teste dure” (riga 15)?
+A. Alle persone che continuavano a festeggiare il Capodanno secondo il vecchio calendario
+B. Alle persone che disturbavano gli altri facendo scherzi e burle nel giorno di Capodanno
+C. Alle persone che avevano accolto con entusiasmo la nuova data del Capodanno
+D. Alle persone che consideravano",A,multiple choice,44.0,['item_44_0.png'],2023_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il primo giorno del mese di aprile ne succedono davvero di tutti i colori: può comparire il sale nella zuccheriera o potreste trovare delle monete sul pavimento… ma è impossibile raccoglierle perché sono incollate… 
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+Ma come è nata questa curiosa tradizione? Per capire come è nata la tradizione di fare gli scherzi nel primo giorno di aprile dobbiamo tornare  indietro con la macchina del tempo di almeno cinque secoli e spostarci in Francia. Fu qui che, intorno alla fine de l XVI secolo, si contestò la decisione di papa Gregorio XIII il quale aveva cambiato il calendario, adottandone uno nuovo. Il calendario precedente prevedeva che il nuovo anno venisse festeggiato tra il 25 marzo e il 1° aprile, giorno, quest’ultimo, dedicato a banchetti, brindisi e scambi di doni. Con l’avvento del nuovo calendario, il Capodanno fu spostato al primo di gennaio. Come spesso succede davanti alle novità, non tutti accolsero la notizia con entusiasmo e negli anni successivi c’era ancora chi si ostinava a festeggi are Capodanno il 1° aprile. Fu così che nacque il “pesce d’aprile”: le “teste dure” diventarono bersaglio di burle e scherzi bonari e furono additati da tutti come sciocchi di aprile.
+La tradizione dalla Francia si diffuse in tutti i Paesi in cui fu adottato il nuovo calendario, chiamato “gregoriano”.
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+Che cosa c’entrano i pesci?  Anche per questo c’è una spiegazione ed è che i pesci abboccano facilmente all’amo, come le vittime delle burle “abboccano” all’inganno. Va detto però che, a volte, è veramente difficile non cascarci, anche perché la fantasia non ha limiti e gli scherzi nemmeno... possono passare dalle aule di scuola ai parco-giochi, dalla televisione ai siti web. Due  anni fa, per esempio, un sito di notizie sul calcio riferì che un famosissimo giocatore dell’FC Barcelona aveva acce ttato un contratto da 500 milioni di euro per passare al Real Madrid, la squadra rivale, per cinque anni.
+Nessuno fece caso al fatto che l’articolo era firmato “Lirpa Loof” (Fool April, pesce d’aprile in inglese, scritto al contra rio) e tra i tifosi si scatenò il panico.
+Qualche anno prima, invece, Patrick Moore, famoso astronomo e conduttore radiofonico inglese, annunciò che un eccezionale allineamento di Plutone e Giove, previsto per le 9 e 47 della mattina del primo aprile, avrebbe annullato gli effetti della gravità terrestre e tu tti gli abitanti del pianeta avrebbero iniziato a fluttuare come gli astronauti nello spazio! Alcuni anni fa un sito inglese presentò la corsa dei cavallucci marini e una compagnia aerea pubblicizzò un aereo che sbatte le ali… Tutto falso!!! Nel 2008 un presentatore della tv inglese BBC2 mostrò un video su una nuova specie di pinguini: i pinguini volanti! Gli animali, dopo una corsa sul ghiaccio, prendevano il volo e si alzavano in cielo ad ali spiegate. Il filmato lasciò tutti a bocca aperta: mai nessuno prima di allora aveva visto i pinguini volare. E non a caso! Il video infatti era una bufala per il primo di aprile. Nei giorni successivi, in un altro video, spiegarono il trucco: i pinguini volanti non erano veri, ma disegnati copiando quelli di alcune riprese girate in precedenza. In altre parole la corsa dei pinguini era vera ma il volo era stato aggiunto in seguito.
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+330,"B7. In base al testo, perché fu il pesce a essere scelto come simbolo della giornata del 1° aprile?
+A. Perché il pesce è un animale presente in tutti i Paesi in cui si è diffusa la tradizione
+B. Perché in occasione dei banchetti di Capodanno si era soliti mangiare pesce
+C. Perché le persone a cui piace fare scherzi sono vivaci come i pesci
+D. Perché chi cade nello scherzo viene tratto in inganno come il pesce con l’esca",D,multiple choice,47.0,['item_47_0.png'],2023_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il primo giorno del mese di aprile ne succedono davvero di tutti i colori: può comparire il sale nella zuccheriera o potreste trovare delle monete sul pavimento… ma è impossibile raccoglierle perché sono incollate… 
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+Ma come è nata questa curiosa tradizione? Per capire come è nata la tradizione di fare gli scherzi nel primo giorno di aprile dobbiamo tornare  indietro con la macchina del tempo di almeno cinque secoli e spostarci in Francia. Fu qui che, intorno alla fine de l XVI secolo, si contestò la decisione di papa Gregorio XIII il quale aveva cambiato il calendario, adottandone uno nuovo. Il calendario precedente prevedeva che il nuovo anno venisse festeggiato tra il 25 marzo e il 1° aprile, giorno, quest’ultimo, dedicato a banchetti, brindisi e scambi di doni. Con l’avvento del nuovo calendario, il Capodanno fu spostato al primo di gennaio. Come spesso succede davanti alle novità, non tutti accolsero la notizia con entusiasmo e negli anni successivi c’era ancora chi si ostinava a festeggi are Capodanno il 1° aprile. Fu così che nacque il “pesce d’aprile”: le “teste dure” diventarono bersaglio di burle e scherzi bonari e furono additati da tutti come sciocchi di aprile.
+La tradizione dalla Francia si diffuse in tutti i Paesi in cui fu adottato il nuovo calendario, chiamato “gregoriano”.
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+Che cosa c’entrano i pesci?  Anche per questo c’è una spiegazione ed è che i pesci abboccano facilmente all’amo, come le vittime delle burle “abboccano” all’inganno. Va detto però che, a volte, è veramente difficile non cascarci, anche perché la fantasia non ha limiti e gli scherzi nemmeno... possono passare dalle aule di scuola ai parco-giochi, dalla televisione ai siti web. Due  anni fa, per esempio, un sito di notizie sul calcio riferì che un famosissimo giocatore dell’FC Barcelona aveva acce ttato un contratto da 500 milioni di euro per passare al Real Madrid, la squadra rivale, per cinque anni.
+Nessuno fece caso al fatto che l’articolo era firmato “Lirpa Loof” (Fool April, pesce d’aprile in inglese, scritto al contra rio) e tra i tifosi si scatenò il panico.
+Qualche anno prima, invece, Patrick Moore, famoso astronomo e conduttore radiofonico inglese, annunciò che un eccezionale allineamento di Plutone e Giove, previsto per le 9 e 47 della mattina del primo aprile, avrebbe annullato gli effetti della gravità terrestre e tu tti gli abitanti del pianeta avrebbero iniziato a fluttuare come gli astronauti nello spazio! Alcuni anni fa un sito inglese presentò la corsa dei cavallucci marini e una compagnia aerea pubblicizzò un aereo che sbatte le ali… Tutto falso!!! Nel 2008 un presentatore della tv inglese BBC2 mostrò un video su una nuova specie di pinguini: i pinguini volanti! Gli animali, dopo una corsa sul ghiaccio, prendevano il volo e si alzavano in cielo ad ali spiegate. Il filmato lasciò tutti a bocca aperta: mai nessuno prima di allora aveva visto i pinguini volare. E non a caso! Il video infatti era una bufala per il primo di aprile. Nei giorni successivi, in un altro video, spiegarono il trucco: i pinguini volanti non erano veri, ma disegnati copiando quelli di alcune riprese girate in precedenza. In altre parole la corsa dei pinguini era vera ma il volo era stato aggiunto in seguito.
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+",5.0,multipla
+331,"B8. In base a quello che hai letto nel secondo paragrafo, indica quale tra le seguenti affermazioni è una notizia vera e non uno scherzo.
+A. Lirpa Loof è un famoso giornalista sportivo
+B. Due anni fa uno dei campioni dell’FC Barcelona è passato al Real Madrid per 500 milioni
+C. Patrick Moore è un astronomo
+D. Una",C,multiple choice,48.0,['item_48_0.png'],2023_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il primo giorno del mese di aprile ne succedono davvero di tutti i colori: può comparire il sale nella zuccheriera o potreste trovare delle monete sul pavimento… ma è impossibile raccoglierle perché sono incollate… 
+v 1 ………
+Ma come è nata questa curiosa tradizione? Per capire come è nata la tradizione di fare gli scherzi nel primo giorno di aprile dobbiamo tornare  indietro con la macchina del tempo di almeno cinque secoli e spostarci in Francia. Fu qui che, intorno alla fine de l XVI secolo, si contestò la decisione di papa Gregorio XIII il quale aveva cambiato il calendario, adottandone uno nuovo. Il calendario precedente prevedeva che il nuovo anno venisse festeggiato tra il 25 marzo e il 1° aprile, giorno, quest’ultimo, dedicato a banchetti, brindisi e scambi di doni. Con l’avvento del nuovo calendario, il Capodanno fu spostato al primo di gennaio. Come spesso succede davanti alle novità, non tutti accolsero la notizia con entusiasmo e negli anni successivi c’era ancora chi si ostinava a festeggi are Capodanno il 1° aprile. Fu così che nacque il “pesce d’aprile”: le “teste dure” diventarono bersaglio di burle e scherzi bonari e furono additati da tutti come sciocchi di aprile.
+La tradizione dalla Francia si diffuse in tutti i Paesi in cui fu adottato il nuovo calendario, chiamato “gregoriano”.
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+Che cosa c’entrano i pesci?  Anche per questo c’è una spiegazione ed è che i pesci abboccano facilmente all’amo, come le vittime delle burle “abboccano” all’inganno. Va detto però che, a volte, è veramente difficile non cascarci, anche perché la fantasia non ha limiti e gli scherzi nemmeno... possono passare dalle aule di scuola ai parco-giochi, dalla televisione ai siti web. Due  anni fa, per esempio, un sito di notizie sul calcio riferì che un famosissimo giocatore dell’FC Barcelona aveva acce ttato un contratto da 500 milioni di euro per passare al Real Madrid, la squadra rivale, per cinque anni.
+Nessuno fece caso al fatto che l’articolo era firmato “Lirpa Loof” (Fool April, pesce d’aprile in inglese, scritto al contra rio) e tra i tifosi si scatenò il panico.
+Qualche anno prima, invece, Patrick Moore, famoso astronomo e conduttore radiofonico inglese, annunciò che un eccezionale allineamento di Plutone e Giove, previsto per le 9 e 47 della mattina del primo aprile, avrebbe annullato gli effetti della gravità terrestre e tu tti gli abitanti del pianeta avrebbero iniziato a fluttuare come gli astronauti nello spazio! Alcuni anni fa un sito inglese presentò la corsa dei cavallucci marini e una compagnia aerea pubblicizzò un aereo che sbatte le ali… Tutto falso!!! Nel 2008 un presentatore della tv inglese BBC2 mostrò un video su una nuova specie di pinguini: i pinguini volanti! Gli animali, dopo una corsa sul ghiaccio, prendevano il volo e si alzavano in cielo ad ali spiegate. Il filmato lasciò tutti a bocca aperta: mai nessuno prima di allora aveva visto i pinguini volare. E non a caso! Il video infatti era una bufala per il primo di aprile. Nei giorni successivi, in un altro video, spiegarono il trucco: i pinguini volanti non erano veri, ma disegnati copiando quelli di alcune riprese girate in precedenza. In altre parole la corsa dei pinguini era vera ma il volo era stato aggiunto in seguito.
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+332,"B9. Nelle ultime righe del testo si parla di un video sui pinguini. Come è stato realizzato questo video?
+A. Riprendendo dal vivo la corsa e il volo di un gruppo di pinguini
+B. Unendo il filmato della corsa dei pinguini a una sequenza di disegni di pinguini in volo
+C. Facendo riprese di altri uccelli in volo che da lontano potevano essere scambiati per pinguini
+D. Utilizzando immagini di pinguini",B,multiple choice,49.0,['item_49_0.png'],2023_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il primo giorno del mese di aprile ne succedono davvero di tutti i colori: può comparire il sale nella zuccheriera o potreste trovare delle monete sul pavimento… ma è impossibile raccoglierle perché sono incollate… 
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+Ma come è nata questa curiosa tradizione? Per capire come è nata la tradizione di fare gli scherzi nel primo giorno di aprile dobbiamo tornare  indietro con la macchina del tempo di almeno cinque secoli e spostarci in Francia. Fu qui che, intorno alla fine de l XVI secolo, si contestò la decisione di papa Gregorio XIII il quale aveva cambiato il calendario, adottandone uno nuovo. Il calendario precedente prevedeva che il nuovo anno venisse festeggiato tra il 25 marzo e il 1° aprile, giorno, quest’ultimo, dedicato a banchetti, brindisi e scambi di doni. Con l’avvento del nuovo calendario, il Capodanno fu spostato al primo di gennaio. Come spesso succede davanti alle novità, non tutti accolsero la notizia con entusiasmo e negli anni successivi c’era ancora chi si ostinava a festeggi are Capodanno il 1° aprile. Fu così che nacque il “pesce d’aprile”: le “teste dure” diventarono bersaglio di burle e scherzi bonari e furono additati da tutti come sciocchi di aprile.
+La tradizione dalla Francia si diffuse in tutti i Paesi in cui fu adottato il nuovo calendario, chiamato “gregoriano”.
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+Che cosa c’entrano i pesci?  Anche per questo c’è una spiegazione ed è che i pesci abboccano facilmente all’amo, come le vittime delle burle “abboccano” all’inganno. Va detto però che, a volte, è veramente difficile non cascarci, anche perché la fantasia non ha limiti e gli scherzi nemmeno... possono passare dalle aule di scuola ai parco-giochi, dalla televisione ai siti web. Due  anni fa, per esempio, un sito di notizie sul calcio riferì che un famosissimo giocatore dell’FC Barcelona aveva acce ttato un contratto da 500 milioni di euro per passare al Real Madrid, la squadra rivale, per cinque anni.
+Nessuno fece caso al fatto che l’articolo era firmato “Lirpa Loof” (Fool April, pesce d’aprile in inglese, scritto al contra rio) e tra i tifosi si scatenò il panico.
+Qualche anno prima, invece, Patrick Moore, famoso astronomo e conduttore radiofonico inglese, annunciò che un eccezionale allineamento di Plutone e Giove, previsto per le 9 e 47 della mattina del primo aprile, avrebbe annullato gli effetti della gravità terrestre e tu tti gli abitanti del pianeta avrebbero iniziato a fluttuare come gli astronauti nello spazio! Alcuni anni fa un sito inglese presentò la corsa dei cavallucci marini e una compagnia aerea pubblicizzò un aereo che sbatte le ali… Tutto falso!!! Nel 2008 un presentatore della tv inglese BBC2 mostrò un video su una nuova specie di pinguini: i pinguini volanti! Gli animali, dopo una corsa sul ghiaccio, prendevano il volo e si alzavano in cielo ad ali spiegate. Il filmato lasciò tutti a bocca aperta: mai nessuno prima di allora aveva visto i pinguini volare. E non a caso! Il video infatti era una bufala per il primo di aprile. Nei giorni successivi, in un altro video, spiegarono il trucco: i pinguini volanti non erano veri, ma disegnati copiando quelli di alcune riprese girate in precedenza. In altre parole la corsa dei pinguini era vera ma il volo era stato aggiunto in seguito.
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+333,"B10. Quattro ragazzi hanno letto questo articolo e devono dire ai compagni in poche parole che cos’è il “pesce di aprile”. Chi di loro dà la spiegazione corretta?
+A È il nome dato a chi non vuole festeggiare il 1° aprile
+B È il nome dato alla persona a cui vengono fatti degli scherzi nella giornata del 1° aprile
+C È il nome dato ai pesci che vengono regalati per scherzo nella giornata del 1° aprile
+D È il nome dato alla tradizione di fare scherzi nella giornata del 1° aprile",D,multiple choice,50.0,['item_50_0.png'],2023_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il primo giorno del mese di aprile ne succedono davvero di tutti i colori: può comparire il sale nella zuccheriera o potreste trovare delle monete sul pavimento… ma è impossibile raccoglierle perché sono incollate… 
+v 1 ………
+Ma come è nata questa curiosa tradizione? Per capire come è nata la tradizione di fare gli scherzi nel primo giorno di aprile dobbiamo tornare  indietro con la macchina del tempo di almeno cinque secoli e spostarci in Francia. Fu qui che, intorno alla fine de l XVI secolo, si contestò la decisione di papa Gregorio XIII il quale aveva cambiato il calendario, adottandone uno nuovo. Il calendario precedente prevedeva che il nuovo anno venisse festeggiato tra il 25 marzo e il 1° aprile, giorno, quest’ultimo, dedicato a banchetti, brindisi e scambi di doni. Con l’avvento del nuovo calendario, il Capodanno fu spostato al primo di gennaio. Come spesso succede davanti alle novità, non tutti accolsero la notizia con entusiasmo e negli anni successivi c’era ancora chi si ostinava a festeggi are Capodanno il 1° aprile. Fu così che nacque il “pesce d’aprile”: le “teste dure” diventarono bersaglio di burle e scherzi bonari e furono additati da tutti come sciocchi di aprile.
+La tradizione dalla Francia si diffuse in tutti i Paesi in cui fu adottato il nuovo calendario, chiamato “gregoriano”.
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+Che cosa c’entrano i pesci?  Anche per questo c’è una spiegazione ed è che i pesci abboccano facilmente all’amo, come le vittime delle burle “abboccano” all’inganno. Va detto però che, a volte, è veramente difficile non cascarci, anche perché la fantasia non ha limiti e gli scherzi nemmeno... possono passare dalle aule di scuola ai parco-giochi, dalla televisione ai siti web. Due  anni fa, per esempio, un sito di notizie sul calcio riferì che un famosissimo giocatore dell’FC Barcelona aveva acce ttato un contratto da 500 milioni di euro per passare al Real Madrid, la squadra rivale, per cinque anni.
+Nessuno fece caso al fatto che l’articolo era firmato “Lirpa Loof” (Fool April, pesce d’aprile in inglese, scritto al contra rio) e tra i tifosi si scatenò il panico.
+Qualche anno prima, invece, Patrick Moore, famoso astronomo e conduttore radiofonico inglese, annunciò che un eccezionale allineamento di Plutone e Giove, previsto per le 9 e 47 della mattina del primo aprile, avrebbe annullato gli effetti della gravità terrestre e tu tti gli abitanti del pianeta avrebbero iniziato a fluttuare come gli astronauti nello spazio! Alcuni anni fa un sito inglese presentò la corsa dei cavallucci marini e una compagnia aerea pubblicizzò un aereo che sbatte le ali… Tutto falso!!! Nel 2008 un presentatore della tv inglese BBC2 mostrò un video su una nuova specie di pinguini: i pinguini volanti! Gli animali, dopo una corsa sul ghiaccio, prendevano il volo e si alzavano in cielo ad ali spiegate. Il filmato lasciò tutti a bocca aperta: mai nessuno prima di allora aveva visto i pinguini volare. E non a caso! Il video infatti era una bufala per il primo di aprile. Nei giorni successivi, in un altro video, spiegarono il trucco: i pinguini volanti non erano veri, ma disegnati copiando quelli di alcune riprese girate in precedenza. In altre parole la corsa dei pinguini era vera ma il volo era stato aggiunto in seguito.
+
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+",5.0,multipla
+334,"A1. Chi sta sempre appeso a testa in giù?
+A) Gisella
+B) Il Saggio Gufo
+C) I giovani animali
+D) Il testo non lo dice",A,multiple choice,52.0,['item_52_0.png'],2022_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"GISELLA PIPISTRELLA
+
+Parte 1
+
+C'era una volta una pipistrella di nome Gisella, che capiva tutto a rovescio. O almeno questo era quello che i cuccioli degli animali pensavano di lei.
+
+Tutto era cominciato con il suo arrivo. Il Saggio Gufo, che voleva offrirle un regalo di benvenuto, chiese agli animali di scoprire che cosa le sarebbe piaciuto.
+
+— Mi piacerebbe un ombrello per riparare i piedi
+dalla pioggia — disse Gisella.
+
+— Gli ombrelli riparano la testa, non i piedi! —
+bisbigliò l’elefantino. — Questa pipistrella è
+proprio matta!
+
+Tuttavia le regalarono un ombrello nuovo, molto
+carino. Gisella disse un’altra cosa assai bizzarra: — Grazie davvero per questo ombrello. Stanno arrivando dei terribili nuvoloni nel cielo, qui sotto.
+
+— Sciocca di una pipistrella! — ridacchiò la piccola giraffa — il cielo è sopra, non sotto.
+
+Fu allora che Gisella disse un’altra cosa strampalata: — Se dovesse piovere tanto, il fiume si gonfierà e le mie orecchie si bagneranno.
+
+— Il fiume semmai bagnerebbe le nostre zampe e non le nostre orecchie! — ruggi il leoncino.
+
+Parte 2
+
+Ormai tutti gli animali pensavano che Gisella fosse completamente matta e corsero a parlare con il Saggio Gufo.
+
+— È matta, dice cose troppo strane! — disse il piccolo elefante. — Può essere pericolosa — aggiunse il leoncino — Devi fare qualcosa! 
+— Perché pensate che Gisella sia matta? — chiese il Gufo.
+— Perché vede le cose diverse da noi — disse il giovane rinoceronte.
+
+ITAO2F1 4
+Il Gufo si fece pensieroso, poi disse: — Voglio fare a Gisella qualche domanda e poi vi dirò cosa penso.
+
+Così andarono tutti insieme da Gisella. Il Gufo le
+chiese: — Come è fatto un albero?
+
+— Facile! — disse subito la pipistrella - Un albero
+ha un tronco in cima e le foglie in basso.
+
+Tutti ridacchiarono.
+
+II Gufo continuò: — Come è fatta una montagna?
+
+— Anche questa è semplice! — disse Gisella — Una montagna ha una parte larga sulla cima e una punta in basso.
+
+— Un'ultima domanda — disse il Gufo — e questa volta voglio che rispondano tutti gli animali tranne Gisella.
+
+— Avete mai provato a guardare le cose dal punto di vista di Gisella? — e li fece mettere tutti sottosopra appesi ai rami, proprio come lei.
+
+Videro allora che la punta della montagna, vista
+da lì era proprio in basso, l’albero aveva le foglie
+sotto e il tronco sopra. In
+quel momento iniziò a
+piovere, a piovere, a
+piovere... gli animali vollero
+scendere perché il fiume stava salendo e le loro
+orecchie si stavano bagnando... non i loro piedi!
+
+Gisella, allora prestò loro il suo ombrello nuovo
+per ripararsi. Tutti gli animali si scusarono con
+lei per aver detto che era matta.
+
+FINE
+
+(Testo tratto e adattato da: J. Willis, illustrazioni di T. Ross, Gisella Pipistrella, Milano, Ed. Il castoro, 2007) ",2.0,multipla
+335,"A2. Chi si stupisce e corre a chiedere consiglio?
+A) Gisella
+B) Il Saggio Gufo
+C) I giovani animali
+D) Il testo non lo dice",C,multiple choice,53.0,['item_53_0.png'],2022_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"GISELLA PIPISTRELLA
+
+Parte 1
+
+C'era una volta una pipistrella di nome Gisella, che capiva tutto a rovescio. O almeno questo era quello che i cuccioli degli animali pensavano di lei.
+
+Tutto era cominciato con il suo arrivo. Il Saggio Gufo, che voleva offrirle un regalo di benvenuto, chiese agli animali di scoprire che cosa le sarebbe piaciuto.
+
+— Mi piacerebbe un ombrello per riparare i piedi
+dalla pioggia — disse Gisella.
+
+— Gli ombrelli riparano la testa, non i piedi! —
+bisbigliò l’elefantino. — Questa pipistrella è
+proprio matta!
+
+Tuttavia le regalarono un ombrello nuovo, molto
+carino. Gisella disse un’altra cosa assai bizzarra: — Grazie davvero per questo ombrello. Stanno arrivando dei terribili nuvoloni nel cielo, qui sotto.
+
+— Sciocca di una pipistrella! — ridacchiò la piccola giraffa — il cielo è sopra, non sotto.
+
+Fu allora che Gisella disse un’altra cosa strampalata: — Se dovesse piovere tanto, il fiume si gonfierà e le mie orecchie si bagneranno.
+
+— Il fiume semmai bagnerebbe le nostre zampe e non le nostre orecchie! — ruggi il leoncino.
+
+Parte 2
+
+Ormai tutti gli animali pensavano che Gisella fosse completamente matta e corsero a parlare con il Saggio Gufo.
+
+— È matta, dice cose troppo strane! — disse il piccolo elefante. — Può essere pericolosa — aggiunse il leoncino — Devi fare qualcosa! 
+— Perché pensate che Gisella sia matta? — chiese il Gufo.
+— Perché vede le cose diverse da noi — disse il giovane rinoceronte.
+
+ITAO2F1 4
+Il Gufo si fece pensieroso, poi disse: — Voglio fare a Gisella qualche domanda e poi vi dirò cosa penso.
+
+Così andarono tutti insieme da Gisella. Il Gufo le
+chiese: — Come è fatto un albero?
+
+— Facile! — disse subito la pipistrella - Un albero
+ha un tronco in cima e le foglie in basso.
+
+Tutti ridacchiarono.
+
+II Gufo continuò: — Come è fatta una montagna?
+
+— Anche questa è semplice! — disse Gisella — Una montagna ha una parte larga sulla cima e una punta in basso.
+
+— Un'ultima domanda — disse il Gufo — e questa volta voglio che rispondano tutti gli animali tranne Gisella.
+
+— Avete mai provato a guardare le cose dal punto di vista di Gisella? — e li fece mettere tutti sottosopra appesi ai rami, proprio come lei.
+
+Videro allora che la punta della montagna, vista
+da lì era proprio in basso, l’albero aveva le foglie
+sotto e il tronco sopra. In
+quel momento iniziò a
+piovere, a piovere, a
+piovere... gli animali vollero
+scendere perché il fiume stava salendo e le loro
+orecchie si stavano bagnando... non i loro piedi!
+
+Gisella, allora prestò loro il suo ombrello nuovo
+per ripararsi. Tutti gli animali si scusarono con
+lei per aver detto che era matta.
+
+FINE
+
+(Testo tratto e adattato da: J. Willis, illustrazioni di T. Ross, Gisella Pipistrella, Milano, Ed. Il castoro, 2007) ",2.0,multipla
+336,"A3. Chi riflette prima di prendere una decisione?
+A) Gisella
+B) Il Saggio Gufo
+C) I giovani animali
+D) Il testo non lo dice",B,multiple choice,54.0,['item_54_0.png'],2022_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"GISELLA PIPISTRELLA
+
+Parte 1
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+C'era una volta una pipistrella di nome Gisella, che capiva tutto a rovescio. O almeno questo era quello che i cuccioli degli animali pensavano di lei.
+
+Tutto era cominciato con il suo arrivo. Il Saggio Gufo, che voleva offrirle un regalo di benvenuto, chiese agli animali di scoprire che cosa le sarebbe piaciuto.
+
+— Mi piacerebbe un ombrello per riparare i piedi
+dalla pioggia — disse Gisella.
+
+— Gli ombrelli riparano la testa, non i piedi! —
+bisbigliò l’elefantino. — Questa pipistrella è
+proprio matta!
+
+Tuttavia le regalarono un ombrello nuovo, molto
+carino. Gisella disse un’altra cosa assai bizzarra: — Grazie davvero per questo ombrello. Stanno arrivando dei terribili nuvoloni nel cielo, qui sotto.
+
+— Sciocca di una pipistrella! — ridacchiò la piccola giraffa — il cielo è sopra, non sotto.
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+Fu allora che Gisella disse un’altra cosa strampalata: — Se dovesse piovere tanto, il fiume si gonfierà e le mie orecchie si bagneranno.
+
+— Il fiume semmai bagnerebbe le nostre zampe e non le nostre orecchie! — ruggi il leoncino.
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+Parte 2
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+Ormai tutti gli animali pensavano che Gisella fosse completamente matta e corsero a parlare con il Saggio Gufo.
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+— È matta, dice cose troppo strane! — disse il piccolo elefante. — Può essere pericolosa — aggiunse il leoncino — Devi fare qualcosa! 
+— Perché pensate che Gisella sia matta? — chiese il Gufo.
+— Perché vede le cose diverse da noi — disse il giovane rinoceronte.
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+ITAO2F1 4
+Il Gufo si fece pensieroso, poi disse: — Voglio fare a Gisella qualche domanda e poi vi dirò cosa penso.
+
+Così andarono tutti insieme da Gisella. Il Gufo le
+chiese: — Come è fatto un albero?
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+— Facile! — disse subito la pipistrella - Un albero
+ha un tronco in cima e le foglie in basso.
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+Tutti ridacchiarono.
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+II Gufo continuò: — Come è fatta una montagna?
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+— Anche questa è semplice! — disse Gisella — Una montagna ha una parte larga sulla cima e una punta in basso.
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+— Un'ultima domanda — disse il Gufo — e questa volta voglio che rispondano tutti gli animali tranne Gisella.
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+— Avete mai provato a guardare le cose dal punto di vista di Gisella? — e li fece mettere tutti sottosopra appesi ai rami, proprio come lei.
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+Videro allora che la punta della montagna, vista
+da lì era proprio in basso, l’albero aveva le foglie
+sotto e il tronco sopra. In
+quel momento iniziò a
+piovere, a piovere, a
+piovere... gli animali vollero
+scendere perché il fiume stava salendo e le loro
+orecchie si stavano bagnando... non i loro piedi!
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+Gisella, allora prestò loro il suo ombrello nuovo
+per ripararsi. Tutti gli animali si scusarono con
+lei per aver detto che era matta.
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+FINE
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+(Testo tratto e adattato da: J. Willis, illustrazioni di T. Ross, Gisella Pipistrella, Milano, Ed. Il castoro, 2007) ",2.0,multipla
+337,"A4. Dopo aver letto questo racconto possiamo capire con quale scena inizia la storia.
+Qual è la scena iniziale?
+A. Gisella arriva in un nuovo posto dove incontra un gruppo di giovani animali
+B. Gisella è sul suo albero preferito circondata dai suoi vecchi amici
+C. Gisella dorme sul ramo di un albero e gli altri animali la svegliano
+D. Gisella trova nel bosco un gruppo di animali vecchi e saggi",A,multiple choice,55.0,['item_55_0.png'],2022_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"GISELLA PIPISTRELLA
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+Parte 1
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+C'era una volta una pipistrella di nome Gisella, che capiva tutto a rovescio. O almeno questo era quello che i cuccioli degli animali pensavano di lei.
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+Tutto era cominciato con il suo arrivo. Il Saggio Gufo, che voleva offrirle un regalo di benvenuto, chiese agli animali di scoprire che cosa le sarebbe piaciuto.
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+— Mi piacerebbe un ombrello per riparare i piedi
+dalla pioggia — disse Gisella.
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+— Gli ombrelli riparano la testa, non i piedi! —
+bisbigliò l’elefantino. — Questa pipistrella è
+proprio matta!
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+Tuttavia le regalarono un ombrello nuovo, molto
+carino. Gisella disse un’altra cosa assai bizzarra: — Grazie davvero per questo ombrello. Stanno arrivando dei terribili nuvoloni nel cielo, qui sotto.
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+— Sciocca di una pipistrella! — ridacchiò la piccola giraffa — il cielo è sopra, non sotto.
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+Fu allora che Gisella disse un’altra cosa strampalata: — Se dovesse piovere tanto, il fiume si gonfierà e le mie orecchie si bagneranno.
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+— Il fiume semmai bagnerebbe le nostre zampe e non le nostre orecchie! — ruggi il leoncino.
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+Parte 2
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+Ormai tutti gli animali pensavano che Gisella fosse completamente matta e corsero a parlare con il Saggio Gufo.
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+— È matta, dice cose troppo strane! — disse il piccolo elefante. — Può essere pericolosa — aggiunse il leoncino — Devi fare qualcosa! 
+— Perché pensate che Gisella sia matta? — chiese il Gufo.
+— Perché vede le cose diverse da noi — disse il giovane rinoceronte.
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+ITAO2F1 4
+Il Gufo si fece pensieroso, poi disse: — Voglio fare a Gisella qualche domanda e poi vi dirò cosa penso.
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+Così andarono tutti insieme da Gisella. Il Gufo le
+chiese: — Come è fatto un albero?
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+— Facile! — disse subito la pipistrella - Un albero
+ha un tronco in cima e le foglie in basso.
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+Tutti ridacchiarono.
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+II Gufo continuò: — Come è fatta una montagna?
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+— Anche questa è semplice! — disse Gisella — Una montagna ha una parte larga sulla cima e una punta in basso.
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+— Un'ultima domanda — disse il Gufo — e questa volta voglio che rispondano tutti gli animali tranne Gisella.
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+— Avete mai provato a guardare le cose dal punto di vista di Gisella? — e li fece mettere tutti sottosopra appesi ai rami, proprio come lei.
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+Videro allora che la punta della montagna, vista
+da lì era proprio in basso, l’albero aveva le foglie
+sotto e il tronco sopra. In
+quel momento iniziò a
+piovere, a piovere, a
+piovere... gli animali vollero
+scendere perché il fiume stava salendo e le loro
+orecchie si stavano bagnando... non i loro piedi!
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+Gisella, allora prestò loro il suo ombrello nuovo
+per ripararsi. Tutti gli animali si scusarono con
+lei per aver detto che era matta.
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+FINE
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+(Testo tratto e adattato da: J. Willis, illustrazioni di T. Ross, Gisella Pipistrella, Milano, Ed. Il castoro, 2007) ",2.0,multipla
+338,"A5. Gli animali pensano che Gisella “capiva tutto a rovescio”.
+Per quale motivo pensano questo?
+A. Gisella è testarda e vuole avere sempre ragione
+B. Gisella vede le cose in modo diverso da loro
+C. Gisella si distrae mentre loro parlano con lei
+D. Gisella vuole essere originale e farsi notare",B,multiple choice,56.0,['item_56_0.png'],2022_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"GISELLA PIPISTRELLA
+
+Parte 1
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+C'era una volta una pipistrella di nome Gisella, che capiva tutto a rovescio. O almeno questo era quello che i cuccioli degli animali pensavano di lei.
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+Tutto era cominciato con il suo arrivo. Il Saggio Gufo, che voleva offrirle un regalo di benvenuto, chiese agli animali di scoprire che cosa le sarebbe piaciuto.
+
+— Mi piacerebbe un ombrello per riparare i piedi
+dalla pioggia — disse Gisella.
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+— Gli ombrelli riparano la testa, non i piedi! —
+bisbigliò l’elefantino. — Questa pipistrella è
+proprio matta!
+
+Tuttavia le regalarono un ombrello nuovo, molto
+carino. Gisella disse un’altra cosa assai bizzarra: — Grazie davvero per questo ombrello. Stanno arrivando dei terribili nuvoloni nel cielo, qui sotto.
+
+— Sciocca di una pipistrella! — ridacchiò la piccola giraffa — il cielo è sopra, non sotto.
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+Fu allora che Gisella disse un’altra cosa strampalata: — Se dovesse piovere tanto, il fiume si gonfierà e le mie orecchie si bagneranno.
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+— Il fiume semmai bagnerebbe le nostre zampe e non le nostre orecchie! — ruggi il leoncino.
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+Parte 2
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+Ormai tutti gli animali pensavano che Gisella fosse completamente matta e corsero a parlare con il Saggio Gufo.
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+— È matta, dice cose troppo strane! — disse il piccolo elefante. — Può essere pericolosa — aggiunse il leoncino — Devi fare qualcosa! 
+— Perché pensate che Gisella sia matta? — chiese il Gufo.
+— Perché vede le cose diverse da noi — disse il giovane rinoceronte.
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+ITAO2F1 4
+Il Gufo si fece pensieroso, poi disse: — Voglio fare a Gisella qualche domanda e poi vi dirò cosa penso.
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+Così andarono tutti insieme da Gisella. Il Gufo le
+chiese: — Come è fatto un albero?
+
+— Facile! — disse subito la pipistrella - Un albero
+ha un tronco in cima e le foglie in basso.
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+Tutti ridacchiarono.
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+II Gufo continuò: — Come è fatta una montagna?
+
+— Anche questa è semplice! — disse Gisella — Una montagna ha una parte larga sulla cima e una punta in basso.
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+— Un'ultima domanda — disse il Gufo — e questa volta voglio che rispondano tutti gli animali tranne Gisella.
+
+— Avete mai provato a guardare le cose dal punto di vista di Gisella? — e li fece mettere tutti sottosopra appesi ai rami, proprio come lei.
+
+Videro allora che la punta della montagna, vista
+da lì era proprio in basso, l’albero aveva le foglie
+sotto e il tronco sopra. In
+quel momento iniziò a
+piovere, a piovere, a
+piovere... gli animali vollero
+scendere perché il fiume stava salendo e le loro
+orecchie si stavano bagnando... non i loro piedi!
+
+Gisella, allora prestò loro il suo ombrello nuovo
+per ripararsi. Tutti gli animali si scusarono con
+lei per aver detto che era matta.
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+FINE
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+(Testo tratto e adattato da: J. Willis, illustrazioni di T. Ross, Gisella Pipistrella, Milano, Ed. Il castoro, 2007) ",2.0,multipla
+339,"A6. Per quale motivo il Saggio Gufo chiede agli animali di scoprire che cosa piace a Gisella?
+A. Vuole scoprire qual è il carattere di Gisella
+B. Vuole insegnare agli animali a essere curiosi
+C. Vuole accogliere Gisella con un bel dono
+D. Vuole far sentire agli animali la voce di Gisella",C,multiple choice,57.0,['item_57_0.png'],2022_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"GISELLA PIPISTRELLA
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+Parte 1
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+C'era una volta una pipistrella di nome Gisella, che capiva tutto a rovescio. O almeno questo era quello che i cuccioli degli animali pensavano di lei.
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+Tutto era cominciato con il suo arrivo. Il Saggio Gufo, che voleva offrirle un regalo di benvenuto, chiese agli animali di scoprire che cosa le sarebbe piaciuto.
+
+— Mi piacerebbe un ombrello per riparare i piedi
+dalla pioggia — disse Gisella.
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+— Gli ombrelli riparano la testa, non i piedi! —
+bisbigliò l’elefantino. — Questa pipistrella è
+proprio matta!
+
+Tuttavia le regalarono un ombrello nuovo, molto
+carino. Gisella disse un’altra cosa assai bizzarra: — Grazie davvero per questo ombrello. Stanno arrivando dei terribili nuvoloni nel cielo, qui sotto.
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+— Sciocca di una pipistrella! — ridacchiò la piccola giraffa — il cielo è sopra, non sotto.
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+Fu allora che Gisella disse un’altra cosa strampalata: — Se dovesse piovere tanto, il fiume si gonfierà e le mie orecchie si bagneranno.
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+— Il fiume semmai bagnerebbe le nostre zampe e non le nostre orecchie! — ruggi il leoncino.
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+Parte 2
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+Ormai tutti gli animali pensavano che Gisella fosse completamente matta e corsero a parlare con il Saggio Gufo.
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+— È matta, dice cose troppo strane! — disse il piccolo elefante. — Può essere pericolosa — aggiunse il leoncino — Devi fare qualcosa! 
+— Perché pensate che Gisella sia matta? — chiese il Gufo.
+— Perché vede le cose diverse da noi — disse il giovane rinoceronte.
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+ITAO2F1 4
+Il Gufo si fece pensieroso, poi disse: — Voglio fare a Gisella qualche domanda e poi vi dirò cosa penso.
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+Così andarono tutti insieme da Gisella. Il Gufo le
+chiese: — Come è fatto un albero?
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+— Facile! — disse subito la pipistrella - Un albero
+ha un tronco in cima e le foglie in basso.
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+Tutti ridacchiarono.
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+II Gufo continuò: — Come è fatta una montagna?
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+— Anche questa è semplice! — disse Gisella — Una montagna ha una parte larga sulla cima e una punta in basso.
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+— Un'ultima domanda — disse il Gufo — e questa volta voglio che rispondano tutti gli animali tranne Gisella.
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+— Avete mai provato a guardare le cose dal punto di vista di Gisella? — e li fece mettere tutti sottosopra appesi ai rami, proprio come lei.
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+Videro allora che la punta della montagna, vista
+da lì era proprio in basso, l’albero aveva le foglie
+sotto e il tronco sopra. In
+quel momento iniziò a
+piovere, a piovere, a
+piovere... gli animali vollero
+scendere perché il fiume stava salendo e le loro
+orecchie si stavano bagnando... non i loro piedi!
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+Gisella, allora prestò loro il suo ombrello nuovo
+per ripararsi. Tutti gli animali si scusarono con
+lei per aver detto che era matta.
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+FINE
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+(Testo tratto e adattato da: J. Willis, illustrazioni di T. Ross, Gisella Pipistrella, Milano, Ed. Il castoro, 2007) ",2.0,multipla
+340,"A8. Dopo aver ascoltato Gisella gli animali corrono a parlare col Saggio Gufo. Perché corrono dal Gufo?
+A. Sono arrabbiati con Gisella e vogliono che il Gufo la rimproveri
+B. Sono contenti del regalo per Gisella e vogliono sapere se piace al Gufo
+C. Sono divertiti dalle stranezze di Gisella e vogliono far ridere il Gufo
+D. Sono agitati a causa di Gisella e chiedono al Gufo di intervenire",D,multiple choice,59.0,['item_59_0.png'],2022_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"GISELLA PIPISTRELLA
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+C'era una volta una pipistrella di nome Gisella, che capiva tutto a rovescio. O almeno questo era quello che i cuccioli degli animali pensavano di lei.
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+Tutto era cominciato con il suo arrivo. Il Saggio Gufo, che voleva offrirle un regalo di benvenuto, chiese agli animali di scoprire che cosa le sarebbe piaciuto.
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+— Mi piacerebbe un ombrello per riparare i piedi
+dalla pioggia — disse Gisella.
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+— Gli ombrelli riparano la testa, non i piedi! —
+bisbigliò l’elefantino. — Questa pipistrella è
+proprio matta!
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+Tuttavia le regalarono un ombrello nuovo, molto
+carino. Gisella disse un’altra cosa assai bizzarra: — Grazie davvero per questo ombrello. Stanno arrivando dei terribili nuvoloni nel cielo, qui sotto.
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+— Sciocca di una pipistrella! — ridacchiò la piccola giraffa — il cielo è sopra, non sotto.
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+Fu allora che Gisella disse un’altra cosa strampalata: — Se dovesse piovere tanto, il fiume si gonfierà e le mie orecchie si bagneranno.
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+— Il fiume semmai bagnerebbe le nostre zampe e non le nostre orecchie! — ruggi il leoncino.
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+Parte 2
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+Ormai tutti gli animali pensavano che Gisella fosse completamente matta e corsero a parlare con il Saggio Gufo.
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+— È matta, dice cose troppo strane! — disse il piccolo elefante. — Può essere pericolosa — aggiunse il leoncino — Devi fare qualcosa! 
+— Perché pensate che Gisella sia matta? — chiese il Gufo.
+— Perché vede le cose diverse da noi — disse il giovane rinoceronte.
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+ITAO2F1 4
+Il Gufo si fece pensieroso, poi disse: — Voglio fare a Gisella qualche domanda e poi vi dirò cosa penso.
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+Così andarono tutti insieme da Gisella. Il Gufo le
+chiese: — Come è fatto un albero?
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+— Facile! — disse subito la pipistrella - Un albero
+ha un tronco in cima e le foglie in basso.
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+Tutti ridacchiarono.
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+II Gufo continuò: — Come è fatta una montagna?
+
+— Anche questa è semplice! — disse Gisella — Una montagna ha una parte larga sulla cima e una punta in basso.
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+— Un'ultima domanda — disse il Gufo — e questa volta voglio che rispondano tutti gli animali tranne Gisella.
+
+— Avete mai provato a guardare le cose dal punto di vista di Gisella? — e li fece mettere tutti sottosopra appesi ai rami, proprio come lei.
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+Videro allora che la punta della montagna, vista
+da lì era proprio in basso, l’albero aveva le foglie
+sotto e il tronco sopra. In
+quel momento iniziò a
+piovere, a piovere, a
+piovere... gli animali vollero
+scendere perché il fiume stava salendo e le loro
+orecchie si stavano bagnando... non i loro piedi!
+
+Gisella, allora prestò loro il suo ombrello nuovo
+per ripararsi. Tutti gli animali si scusarono con
+lei per aver detto che era matta.
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+FINE
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+(Testo tratto e adattato da: J. Willis, illustrazioni di T. Ross, Gisella Pipistrella, Milano, Ed. Il castoro, 2007) ",2.0,multipla
+341,"A9. Perché il Gufo propone agli animali di mettersi sottosopra appesi ai rami?
+Perché a testa in giù gli animali…
+A. potranno divertirsi a imitare Gisella
+B. vedranno le cose come le vede Gisella
+C. potranno diventare agili come Gisella
+D. impareranno a dormire come Gisella",B,multiple choice,60.0,['item_60_0.png'],2022_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"GISELLA PIPISTRELLA
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+C'era una volta una pipistrella di nome Gisella, che capiva tutto a rovescio. O almeno questo era quello che i cuccioli degli animali pensavano di lei.
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+Tutto era cominciato con il suo arrivo. Il Saggio Gufo, che voleva offrirle un regalo di benvenuto, chiese agli animali di scoprire che cosa le sarebbe piaciuto.
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+— Mi piacerebbe un ombrello per riparare i piedi
+dalla pioggia — disse Gisella.
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+— Gli ombrelli riparano la testa, non i piedi! —
+bisbigliò l’elefantino. — Questa pipistrella è
+proprio matta!
+
+Tuttavia le regalarono un ombrello nuovo, molto
+carino. Gisella disse un’altra cosa assai bizzarra: — Grazie davvero per questo ombrello. Stanno arrivando dei terribili nuvoloni nel cielo, qui sotto.
+
+— Sciocca di una pipistrella! — ridacchiò la piccola giraffa — il cielo è sopra, non sotto.
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+Fu allora che Gisella disse un’altra cosa strampalata: — Se dovesse piovere tanto, il fiume si gonfierà e le mie orecchie si bagneranno.
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+— Il fiume semmai bagnerebbe le nostre zampe e non le nostre orecchie! — ruggi il leoncino.
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+Parte 2
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+Ormai tutti gli animali pensavano che Gisella fosse completamente matta e corsero a parlare con il Saggio Gufo.
+
+— È matta, dice cose troppo strane! — disse il piccolo elefante. — Può essere pericolosa — aggiunse il leoncino — Devi fare qualcosa! 
+— Perché pensate che Gisella sia matta? — chiese il Gufo.
+— Perché vede le cose diverse da noi — disse il giovane rinoceronte.
+
+ITAO2F1 4
+Il Gufo si fece pensieroso, poi disse: — Voglio fare a Gisella qualche domanda e poi vi dirò cosa penso.
+
+Così andarono tutti insieme da Gisella. Il Gufo le
+chiese: — Come è fatto un albero?
+
+— Facile! — disse subito la pipistrella - Un albero
+ha un tronco in cima e le foglie in basso.
+
+Tutti ridacchiarono.
+
+II Gufo continuò: — Come è fatta una montagna?
+
+— Anche questa è semplice! — disse Gisella — Una montagna ha una parte larga sulla cima e una punta in basso.
+
+— Un'ultima domanda — disse il Gufo — e questa volta voglio che rispondano tutti gli animali tranne Gisella.
+
+— Avete mai provato a guardare le cose dal punto di vista di Gisella? — e li fece mettere tutti sottosopra appesi ai rami, proprio come lei.
+
+Videro allora che la punta della montagna, vista
+da lì era proprio in basso, l’albero aveva le foglie
+sotto e il tronco sopra. In
+quel momento iniziò a
+piovere, a piovere, a
+piovere... gli animali vollero
+scendere perché il fiume stava salendo e le loro
+orecchie si stavano bagnando... non i loro piedi!
+
+Gisella, allora prestò loro il suo ombrello nuovo
+per ripararsi. Tutti gli animali si scusarono con
+lei per aver detto che era matta.
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+FINE
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+(Testo tratto e adattato da: J. Willis, illustrazioni di T. Ross, Gisella Pipistrella, Milano, Ed. Il castoro, 2007) ",2.0,multipla
+342,"A10. Dopo che gli animali hanno provato a stare a testa in giù appesi ai rami, che cosa potrebbero dire di Gisella?
+A. Gisella è proprio matta!
+B. Gisella aveva ragione!
+C. Gisella ha bisogno di occhiali!
+D. Gisella ci prendeva in giro!",B,multiple choice,61.0,['item_61_0.png'],2022_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"GISELLA PIPISTRELLA
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+Parte 1
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+C'era una volta una pipistrella di nome Gisella, che capiva tutto a rovescio. O almeno questo era quello che i cuccioli degli animali pensavano di lei.
+
+Tutto era cominciato con il suo arrivo. Il Saggio Gufo, che voleva offrirle un regalo di benvenuto, chiese agli animali di scoprire che cosa le sarebbe piaciuto.
+
+— Mi piacerebbe un ombrello per riparare i piedi
+dalla pioggia — disse Gisella.
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+— Gli ombrelli riparano la testa, non i piedi! —
+bisbigliò l’elefantino. — Questa pipistrella è
+proprio matta!
+
+Tuttavia le regalarono un ombrello nuovo, molto
+carino. Gisella disse un’altra cosa assai bizzarra: — Grazie davvero per questo ombrello. Stanno arrivando dei terribili nuvoloni nel cielo, qui sotto.
+
+— Sciocca di una pipistrella! — ridacchiò la piccola giraffa — il cielo è sopra, non sotto.
+
+Fu allora che Gisella disse un’altra cosa strampalata: — Se dovesse piovere tanto, il fiume si gonfierà e le mie orecchie si bagneranno.
+
+— Il fiume semmai bagnerebbe le nostre zampe e non le nostre orecchie! — ruggi il leoncino.
+
+Parte 2
+
+Ormai tutti gli animali pensavano che Gisella fosse completamente matta e corsero a parlare con il Saggio Gufo.
+
+— È matta, dice cose troppo strane! — disse il piccolo elefante. — Può essere pericolosa — aggiunse il leoncino — Devi fare qualcosa! 
+— Perché pensate che Gisella sia matta? — chiese il Gufo.
+— Perché vede le cose diverse da noi — disse il giovane rinoceronte.
+
+ITAO2F1 4
+Il Gufo si fece pensieroso, poi disse: — Voglio fare a Gisella qualche domanda e poi vi dirò cosa penso.
+
+Così andarono tutti insieme da Gisella. Il Gufo le
+chiese: — Come è fatto un albero?
+
+— Facile! — disse subito la pipistrella - Un albero
+ha un tronco in cima e le foglie in basso.
+
+Tutti ridacchiarono.
+
+II Gufo continuò: — Come è fatta una montagna?
+
+— Anche questa è semplice! — disse Gisella — Una montagna ha una parte larga sulla cima e una punta in basso.
+
+— Un'ultima domanda — disse il Gufo — e questa volta voglio che rispondano tutti gli animali tranne Gisella.
+
+— Avete mai provato a guardare le cose dal punto di vista di Gisella? — e li fece mettere tutti sottosopra appesi ai rami, proprio come lei.
+
+Videro allora che la punta della montagna, vista
+da lì era proprio in basso, l’albero aveva le foglie
+sotto e il tronco sopra. In
+quel momento iniziò a
+piovere, a piovere, a
+piovere... gli animali vollero
+scendere perché il fiume stava salendo e le loro
+orecchie si stavano bagnando... non i loro piedi!
+
+Gisella, allora prestò loro il suo ombrello nuovo
+per ripararsi. Tutti gli animali si scusarono con
+lei per aver detto che era matta.
+
+FINE
+
+(Testo tratto e adattato da: J. Willis, illustrazioni di T. Ross, Gisella Pipistrella, Milano, Ed. Il castoro, 2007) ",2.0,multipla
+343,"B2. Quale di queste parole deve essere scritta con la lettera iniziale maiuscola?
+A. anna
+B. elefante
+C. mare
+D. città",A,multiple choice,66.0,['item_66_0.png'],2022_02_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,2.0,multipla
+344,"B1. Nel sottotitolo trovi la parola “illuminazione”. Indica in quale frase questa parola viene usata con lo stesso significato che ha nel testo.
+A. Nelle case moderne gli architetti curano molto l’illuminazione degli ambienti
+B. Nel mio paese l’illuminazione pubblica spesso funziona male e crea grossi problemi
+C. Sfogliando il libro ho avuto un’illuminazione su come svolgere il tema
+D. L’illuminazione era così scarsa che non si potevano distinguere i visi delle persone",C,multiple choice,67.0,['item_67_0.png'],2022_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"SERENDIPITY: LE INVENZIONI NATE PER CASO
+
+Ti è mai capitato di avere un'illuminazione mentre pensavi ad altro? Allora anche tu sei stato vittima della “serendipità”.
+
+Paragrafo 1.
+
+Un’antica favola persiana narra di tre principi, figli di
+Jafer, re di Serendip (antico nome di Ceylon, attuale Sri-
+Lanka), che durante il loro viaggio alla scoperta del
+mondo scoprono continuamente, per caso e per intuito,
+cose che non stavano cercando: piante, animali, pietre
+preziose e oggetti sconosciuti.
+
+Dal titolo della favola “Viaggi e avventure dei tre Principi di Serendip”, lo scrittore britannico Horace Walpole, nel
+1754, inventò il termine serendipity per indicare una
+scoperta fatta per caso mentre si sta cercando
+qualcos'altro, come accadde ai tre principi.
+
+II meccanismo di queste scoperte è simile a quello che succede a voi quando vi viene in mente la soluzione a un problema di matematica mentre state pensando a tutt'altro, tipo il compito di italiano o la partita di calcio.
+
+Un celebre esempio di serendipità ce lo dà Cristoforo Colombo: nel 1492 scoprì l'America mentre cercava un passaggio verso occidente per arrivare alle Indie.
+
+Paragrafo 2. PER CASO, MA STUDIATE
+
+Solo dagli anni Trenta del ‘900, però, grazie a Walter B. Cannon, professore di fisiologia della Harvard Medical School, il termine viene associato alle invenzioni nate per caso (o per sbaglio) in campo scientifico. Se oggi cercate sul dizionario la parola “serendipità”, infatti, trovate questa definizione: “capacità di rilevare e interpretare correttamente un fenomeno occorso in modo del tutto casuale durante una ricerca scientifica orientata verso altri campi di indagine”.
+
+Tuttavia il caso non basta per fare scoperte così: lo scienziato francese Louis Pasteur diceva che “nel campo dell’osservazione la casualità favorisce solo le menti preparate”, in grado insomma di notare l’imprevisto e renderlo costruttivo.
+
+DALL’ANTIBIOTICO... AL DOLCE
+
+Oltre al caso, infatti, ci vuole l’intuito,
+affina grazie a una solida
+preparazione, come quella che avevano
+Alexander Fleming e Wilhelm Réntgen,
+della
+penicillina e dei raggi X (leggi le storie
+nei riquadri), scoperte per caso, ma
+comunque nel corso di esperimenti
+scientifici.
+
+RAGGI X
+
+L'8 novembre del 1895, 120 anni fa, il
+fisico tedesco Wilhelm Ròntgen scoprì
+per caso l’esistenza dei raggi X, novità
+che nel giro di pochi mesi avrebbe
+rivoluzionato la medicina: l’anno
+successivo nel Regno Unito era già in
+funzione il primo dipartimento di
+radiologia all’interno di un ospedale e
+nel giro di poco tempo i raggi X
+cominciarono ad essere usati in tutto
+il mondo per ottenere immagini delle
+fratture di ossa e di ferite d'arma da
+fuoco. Nel 1901 la scoperta fece
+vincere a Ròntgen il premio Nobel.
+
+LA PENICILLINA
+
+Qualcuno sostiene che già gli egizi
+usassero la penicillina per curare le
+infezioni. Peccato che non avessero
+scritto la ricetta! Duemila e 500 anni
+dopo, nel 1929, il medico scozzese
+Alexander Fleming riparò la
+dimenticanza. Infatti, si accorse che
+su un vetrino di coltura batterica
+contaminato dalla muffa, la crescita
+dei batteri si era interrotta.
+Incuriosito volle approfondire la cosa
+e inventò il primo antibiotico, uno dei
+mezzi più potenti che abbiamo per
+curare le malattie!
+
+Fu invece proprio un caso se il
+chimico James Schlatter nel 1965
+scoprì un dolcificante: per girare le
+pagine di un libro, si leccò il dito
+sporco di aspartame, che quel giorno
+aveva sintetizzato per fare
+esperimenti su un farmaco anti-
+ulcera. Assaggiandolo scoprì che era
+dolce come lo zucchero, ma ci vollero
+quasi 10 anni perché fosse approvato
+il suo utilizzo in campo alimentare e
+dietetico.
+
+Paragrafo 4. INVENZIONI CREATIVE
+
+A volte la serendipità non viene dall'essere i primi a vedere qualcosa, ma dall'essere il primo a vederlo in un modo nuovo. Come fece Percy Spencer quando notò che le microonde dal magnetron (strumento inventato nel 1921 che generava le microonde del segnale radar) avevano sciolto la barretta di cioccolato nella sua tasca.
+
+Non era stato il primo a notare che le microonde generavano calore, ma è stato l’unico a pensare di utilizzarle per cucinare cibo.
+
+Nella figura del suo brevetto appare la prima cosa che Spencer e i suoi colleghi provarono a cucinare col nuovo forno: il pop-corn.
+
+E come finisce la storia dei principi di Serendip?
+A furia di scoprire le cose per caso o per intuito, divennero i più saggi di tutto il regno.
+
+(Tratto e adattato da: www.focusjunior.it; www.ilpost.it)
+",5.0,multipla
+345,"B2. Nel Paragrafo 1 l’autore parla di un’antica favola persiana per spiegare
+A. da dove viene il termine serendipità
+B. che quello che il testo dice sulla serendipità è frutto di fantasia
+C. che il concetto di serendipità è poco scientifico
+D. in quanto tempo il termine serendipità si è diffuso",A,multiple choice,68.0,['item_68_0.png'],2022_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"SERENDIPITY: LE INVENZIONI NATE PER CASO
+
+Ti è mai capitato di avere un'illuminazione mentre pensavi ad altro? Allora anche tu sei stato vittima della “serendipità”.
+
+Paragrafo 1.
+
+Un’antica favola persiana narra di tre principi, figli di
+Jafer, re di Serendip (antico nome di Ceylon, attuale Sri-
+Lanka), che durante il loro viaggio alla scoperta del
+mondo scoprono continuamente, per caso e per intuito,
+cose che non stavano cercando: piante, animali, pietre
+preziose e oggetti sconosciuti.
+
+Dal titolo della favola “Viaggi e avventure dei tre Principi di Serendip”, lo scrittore britannico Horace Walpole, nel
+1754, inventò il termine serendipity per indicare una
+scoperta fatta per caso mentre si sta cercando
+qualcos'altro, come accadde ai tre principi.
+
+II meccanismo di queste scoperte è simile a quello che succede a voi quando vi viene in mente la soluzione a un problema di matematica mentre state pensando a tutt'altro, tipo il compito di italiano o la partita di calcio.
+
+Un celebre esempio di serendipità ce lo dà Cristoforo Colombo: nel 1492 scoprì l'America mentre cercava un passaggio verso occidente per arrivare alle Indie.
+
+Paragrafo 2. PER CASO, MA STUDIATE
+
+Solo dagli anni Trenta del ‘900, però, grazie a Walter B. Cannon, professore di fisiologia della Harvard Medical School, il termine viene associato alle invenzioni nate per caso (o per sbaglio) in campo scientifico. Se oggi cercate sul dizionario la parola “serendipità”, infatti, trovate questa definizione: “capacità di rilevare e interpretare correttamente un fenomeno occorso in modo del tutto casuale durante una ricerca scientifica orientata verso altri campi di indagine”.
+
+Tuttavia il caso non basta per fare scoperte così: lo scienziato francese Louis Pasteur diceva che “nel campo dell’osservazione la casualità favorisce solo le menti preparate”, in grado insomma di notare l’imprevisto e renderlo costruttivo.
+
+DALL’ANTIBIOTICO... AL DOLCE
+
+Oltre al caso, infatti, ci vuole l’intuito,
+affina grazie a una solida
+preparazione, come quella che avevano
+Alexander Fleming e Wilhelm Réntgen,
+della
+penicillina e dei raggi X (leggi le storie
+nei riquadri), scoperte per caso, ma
+comunque nel corso di esperimenti
+scientifici.
+
+RAGGI X
+
+L'8 novembre del 1895, 120 anni fa, il
+fisico tedesco Wilhelm Ròntgen scoprì
+per caso l’esistenza dei raggi X, novità
+che nel giro di pochi mesi avrebbe
+rivoluzionato la medicina: l’anno
+successivo nel Regno Unito era già in
+funzione il primo dipartimento di
+radiologia all’interno di un ospedale e
+nel giro di poco tempo i raggi X
+cominciarono ad essere usati in tutto
+il mondo per ottenere immagini delle
+fratture di ossa e di ferite d'arma da
+fuoco. Nel 1901 la scoperta fece
+vincere a Ròntgen il premio Nobel.
+
+LA PENICILLINA
+
+Qualcuno sostiene che già gli egizi
+usassero la penicillina per curare le
+infezioni. Peccato che non avessero
+scritto la ricetta! Duemila e 500 anni
+dopo, nel 1929, il medico scozzese
+Alexander Fleming riparò la
+dimenticanza. Infatti, si accorse che
+su un vetrino di coltura batterica
+contaminato dalla muffa, la crescita
+dei batteri si era interrotta.
+Incuriosito volle approfondire la cosa
+e inventò il primo antibiotico, uno dei
+mezzi più potenti che abbiamo per
+curare le malattie!
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+Fu invece proprio un caso se il
+chimico James Schlatter nel 1965
+scoprì un dolcificante: per girare le
+pagine di un libro, si leccò il dito
+sporco di aspartame, che quel giorno
+aveva sintetizzato per fare
+esperimenti su un farmaco anti-
+ulcera. Assaggiandolo scoprì che era
+dolce come lo zucchero, ma ci vollero
+quasi 10 anni perché fosse approvato
+il suo utilizzo in campo alimentare e
+dietetico.
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+Paragrafo 4. INVENZIONI CREATIVE
+
+A volte la serendipità non viene dall'essere i primi a vedere qualcosa, ma dall'essere il primo a vederlo in un modo nuovo. Come fece Percy Spencer quando notò che le microonde dal magnetron (strumento inventato nel 1921 che generava le microonde del segnale radar) avevano sciolto la barretta di cioccolato nella sua tasca.
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+Non era stato il primo a notare che le microonde generavano calore, ma è stato l’unico a pensare di utilizzarle per cucinare cibo.
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+Nella figura del suo brevetto appare la prima cosa che Spencer e i suoi colleghi provarono a cucinare col nuovo forno: il pop-corn.
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+E come finisce la storia dei principi di Serendip?
+A furia di scoprire le cose per caso o per intuito, divennero i più saggi di tutto il regno.
+
+(Tratto e adattato da: www.focusjunior.it; www.ilpost.it)
+",5.0,multipla
+346,"B4. Qual è l’elemento di novità introdotto nel Paragrafo 2 rispetto al significato della parola serendipità?
+A. Viene sottolineato che alla base delle scoperte fatte per caso ci sono degli errori
+B. Viene detto che la definizione di serendipità presente nei dizionari è sbagliata
+C. Vengono elencati i molti significati che la parola serendipità ha assunto dal ‘900
+D. Viene specificato che a partire dal 1930 il concetto è usato nell’ambito della ricerca scientifica",D,multiple choice,70.0,['item_70_0.png'],2022_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"SERENDIPITY: LE INVENZIONI NATE PER CASO
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+Ti è mai capitato di avere un'illuminazione mentre pensavi ad altro? Allora anche tu sei stato vittima della “serendipità”.
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+Paragrafo 1.
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+Un’antica favola persiana narra di tre principi, figli di
+Jafer, re di Serendip (antico nome di Ceylon, attuale Sri-
+Lanka), che durante il loro viaggio alla scoperta del
+mondo scoprono continuamente, per caso e per intuito,
+cose che non stavano cercando: piante, animali, pietre
+preziose e oggetti sconosciuti.
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+Dal titolo della favola “Viaggi e avventure dei tre Principi di Serendip”, lo scrittore britannico Horace Walpole, nel
+1754, inventò il termine serendipity per indicare una
+scoperta fatta per caso mentre si sta cercando
+qualcos'altro, come accadde ai tre principi.
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+II meccanismo di queste scoperte è simile a quello che succede a voi quando vi viene in mente la soluzione a un problema di matematica mentre state pensando a tutt'altro, tipo il compito di italiano o la partita di calcio.
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+Un celebre esempio di serendipità ce lo dà Cristoforo Colombo: nel 1492 scoprì l'America mentre cercava un passaggio verso occidente per arrivare alle Indie.
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+Paragrafo 2. PER CASO, MA STUDIATE
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+Solo dagli anni Trenta del ‘900, però, grazie a Walter B. Cannon, professore di fisiologia della Harvard Medical School, il termine viene associato alle invenzioni nate per caso (o per sbaglio) in campo scientifico. Se oggi cercate sul dizionario la parola “serendipità”, infatti, trovate questa definizione: “capacità di rilevare e interpretare correttamente un fenomeno occorso in modo del tutto casuale durante una ricerca scientifica orientata verso altri campi di indagine”.
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+Tuttavia il caso non basta per fare scoperte così: lo scienziato francese Louis Pasteur diceva che “nel campo dell’osservazione la casualità favorisce solo le menti preparate”, in grado insomma di notare l’imprevisto e renderlo costruttivo.
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+DALL’ANTIBIOTICO... AL DOLCE
+
+Oltre al caso, infatti, ci vuole l’intuito,
+affina grazie a una solida
+preparazione, come quella che avevano
+Alexander Fleming e Wilhelm Réntgen,
+della
+penicillina e dei raggi X (leggi le storie
+nei riquadri), scoperte per caso, ma
+comunque nel corso di esperimenti
+scientifici.
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+RAGGI X
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+L'8 novembre del 1895, 120 anni fa, il
+fisico tedesco Wilhelm Ròntgen scoprì
+per caso l’esistenza dei raggi X, novità
+che nel giro di pochi mesi avrebbe
+rivoluzionato la medicina: l’anno
+successivo nel Regno Unito era già in
+funzione il primo dipartimento di
+radiologia all’interno di un ospedale e
+nel giro di poco tempo i raggi X
+cominciarono ad essere usati in tutto
+il mondo per ottenere immagini delle
+fratture di ossa e di ferite d'arma da
+fuoco. Nel 1901 la scoperta fece
+vincere a Ròntgen il premio Nobel.
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+LA PENICILLINA
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+Qualcuno sostiene che già gli egizi
+usassero la penicillina per curare le
+infezioni. Peccato che non avessero
+scritto la ricetta! Duemila e 500 anni
+dopo, nel 1929, il medico scozzese
+Alexander Fleming riparò la
+dimenticanza. Infatti, si accorse che
+su un vetrino di coltura batterica
+contaminato dalla muffa, la crescita
+dei batteri si era interrotta.
+Incuriosito volle approfondire la cosa
+e inventò il primo antibiotico, uno dei
+mezzi più potenti che abbiamo per
+curare le malattie!
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+Fu invece proprio un caso se il
+chimico James Schlatter nel 1965
+scoprì un dolcificante: per girare le
+pagine di un libro, si leccò il dito
+sporco di aspartame, che quel giorno
+aveva sintetizzato per fare
+esperimenti su un farmaco anti-
+ulcera. Assaggiandolo scoprì che era
+dolce come lo zucchero, ma ci vollero
+quasi 10 anni perché fosse approvato
+il suo utilizzo in campo alimentare e
+dietetico.
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+Paragrafo 4. INVENZIONI CREATIVE
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+A volte la serendipità non viene dall'essere i primi a vedere qualcosa, ma dall'essere il primo a vederlo in un modo nuovo. Come fece Percy Spencer quando notò che le microonde dal magnetron (strumento inventato nel 1921 che generava le microonde del segnale radar) avevano sciolto la barretta di cioccolato nella sua tasca.
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+Non era stato il primo a notare che le microonde generavano calore, ma è stato l’unico a pensare di utilizzarle per cucinare cibo.
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+Nella figura del suo brevetto appare la prima cosa che Spencer e i suoi colleghi provarono a cucinare col nuovo forno: il pop-corn.
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+E come finisce la storia dei principi di Serendip?
+A furia di scoprire le cose per caso o per intuito, divennero i più saggi di tutto il regno.
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+(Tratto e adattato da: www.focusjunior.it; www.ilpost.it)
+",5.0,multipla
+347,"B6. Nel box sulla penicillina si dice che il medico Alexander Fleming “riparò la dimenticanza”. A che cosa si riferisce nel testo la parola “dimenticanza”?
+A. Al fatto che gli egizi usavano già la penicillina per curare le infezioni
+B. Al fatto che gli egizi non hanno scritto la ricetta della penicillina
+C. Al fatto che Fleming ha usato un vetrino contaminato dalla muffa
+D. Al fatto che il numero dei batteri sul vetrino non era cresciuto",B,multiple choice,72.0,['item_72_0.png'],2022_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"SERENDIPITY: LE INVENZIONI NATE PER CASO
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+Ti è mai capitato di avere un'illuminazione mentre pensavi ad altro? Allora anche tu sei stato vittima della “serendipità”.
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+Paragrafo 1.
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+Un’antica favola persiana narra di tre principi, figli di
+Jafer, re di Serendip (antico nome di Ceylon, attuale Sri-
+Lanka), che durante il loro viaggio alla scoperta del
+mondo scoprono continuamente, per caso e per intuito,
+cose che non stavano cercando: piante, animali, pietre
+preziose e oggetti sconosciuti.
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+Dal titolo della favola “Viaggi e avventure dei tre Principi di Serendip”, lo scrittore britannico Horace Walpole, nel
+1754, inventò il termine serendipity per indicare una
+scoperta fatta per caso mentre si sta cercando
+qualcos'altro, come accadde ai tre principi.
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+II meccanismo di queste scoperte è simile a quello che succede a voi quando vi viene in mente la soluzione a un problema di matematica mentre state pensando a tutt'altro, tipo il compito di italiano o la partita di calcio.
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+Un celebre esempio di serendipità ce lo dà Cristoforo Colombo: nel 1492 scoprì l'America mentre cercava un passaggio verso occidente per arrivare alle Indie.
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+Paragrafo 2. PER CASO, MA STUDIATE
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+Solo dagli anni Trenta del ‘900, però, grazie a Walter B. Cannon, professore di fisiologia della Harvard Medical School, il termine viene associato alle invenzioni nate per caso (o per sbaglio) in campo scientifico. Se oggi cercate sul dizionario la parola “serendipità”, infatti, trovate questa definizione: “capacità di rilevare e interpretare correttamente un fenomeno occorso in modo del tutto casuale durante una ricerca scientifica orientata verso altri campi di indagine”.
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+Tuttavia il caso non basta per fare scoperte così: lo scienziato francese Louis Pasteur diceva che “nel campo dell’osservazione la casualità favorisce solo le menti preparate”, in grado insomma di notare l’imprevisto e renderlo costruttivo.
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+DALL’ANTIBIOTICO... AL DOLCE
+
+Oltre al caso, infatti, ci vuole l’intuito,
+affina grazie a una solida
+preparazione, come quella che avevano
+Alexander Fleming e Wilhelm Réntgen,
+della
+penicillina e dei raggi X (leggi le storie
+nei riquadri), scoperte per caso, ma
+comunque nel corso di esperimenti
+scientifici.
+
+RAGGI X
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+L'8 novembre del 1895, 120 anni fa, il
+fisico tedesco Wilhelm Ròntgen scoprì
+per caso l’esistenza dei raggi X, novità
+che nel giro di pochi mesi avrebbe
+rivoluzionato la medicina: l’anno
+successivo nel Regno Unito era già in
+funzione il primo dipartimento di
+radiologia all’interno di un ospedale e
+nel giro di poco tempo i raggi X
+cominciarono ad essere usati in tutto
+il mondo per ottenere immagini delle
+fratture di ossa e di ferite d'arma da
+fuoco. Nel 1901 la scoperta fece
+vincere a Ròntgen il premio Nobel.
+
+LA PENICILLINA
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+Qualcuno sostiene che già gli egizi
+usassero la penicillina per curare le
+infezioni. Peccato che non avessero
+scritto la ricetta! Duemila e 500 anni
+dopo, nel 1929, il medico scozzese
+Alexander Fleming riparò la
+dimenticanza. Infatti, si accorse che
+su un vetrino di coltura batterica
+contaminato dalla muffa, la crescita
+dei batteri si era interrotta.
+Incuriosito volle approfondire la cosa
+e inventò il primo antibiotico, uno dei
+mezzi più potenti che abbiamo per
+curare le malattie!
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+Fu invece proprio un caso se il
+chimico James Schlatter nel 1965
+scoprì un dolcificante: per girare le
+pagine di un libro, si leccò il dito
+sporco di aspartame, che quel giorno
+aveva sintetizzato per fare
+esperimenti su un farmaco anti-
+ulcera. Assaggiandolo scoprì che era
+dolce come lo zucchero, ma ci vollero
+quasi 10 anni perché fosse approvato
+il suo utilizzo in campo alimentare e
+dietetico.
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+Paragrafo 4. INVENZIONI CREATIVE
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+A volte la serendipità non viene dall'essere i primi a vedere qualcosa, ma dall'essere il primo a vederlo in un modo nuovo. Come fece Percy Spencer quando notò che le microonde dal magnetron (strumento inventato nel 1921 che generava le microonde del segnale radar) avevano sciolto la barretta di cioccolato nella sua tasca.
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+Non era stato il primo a notare che le microonde generavano calore, ma è stato l’unico a pensare di utilizzarle per cucinare cibo.
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+Nella figura del suo brevetto appare la prima cosa che Spencer e i suoi colleghi provarono a cucinare col nuovo forno: il pop-corn.
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+E come finisce la storia dei principi di Serendip?
+A furia di scoprire le cose per caso o per intuito, divennero i più saggi di tutto il regno.
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+(Tratto e adattato da: www.focusjunior.it; www.ilpost.it)
+",5.0,multipla
+348,"B7. Nel Paragrafo 4 “INVENZIONI CREATIVE” si parla di quello che ha fatto Percy Spencer. Per quale ragione la sua vicenda è stata inserita in questo testo sulla serendipità?
+Perché la vicenda di Percy Spencer
+A. presenta un caso particolare di serendipità, in cui una scoperta già nota viene letta e applicata in modo nuovo
+B. chiarisce l’idea che per fare una nuova scoperta è necessario essere esperti in tanti campi
+C. mostra che anche le scoperte fatte per caso devono essere approvate con un brevetto
+D. evidenzia la necessità di collaborare con altri anche quando le scoperte sono fatte per caso",A,multiple choice,73.0,['item_73_0.png'],2022_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"SERENDIPITY: LE INVENZIONI NATE PER CASO
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+Ti è mai capitato di avere un'illuminazione mentre pensavi ad altro? Allora anche tu sei stato vittima della “serendipità”.
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+Paragrafo 1.
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+Un’antica favola persiana narra di tre principi, figli di
+Jafer, re di Serendip (antico nome di Ceylon, attuale Sri-
+Lanka), che durante il loro viaggio alla scoperta del
+mondo scoprono continuamente, per caso e per intuito,
+cose che non stavano cercando: piante, animali, pietre
+preziose e oggetti sconosciuti.
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+Dal titolo della favola “Viaggi e avventure dei tre Principi di Serendip”, lo scrittore britannico Horace Walpole, nel
+1754, inventò il termine serendipity per indicare una
+scoperta fatta per caso mentre si sta cercando
+qualcos'altro, come accadde ai tre principi.
+
+II meccanismo di queste scoperte è simile a quello che succede a voi quando vi viene in mente la soluzione a un problema di matematica mentre state pensando a tutt'altro, tipo il compito di italiano o la partita di calcio.
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+Un celebre esempio di serendipità ce lo dà Cristoforo Colombo: nel 1492 scoprì l'America mentre cercava un passaggio verso occidente per arrivare alle Indie.
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+Paragrafo 2. PER CASO, MA STUDIATE
+
+Solo dagli anni Trenta del ‘900, però, grazie a Walter B. Cannon, professore di fisiologia della Harvard Medical School, il termine viene associato alle invenzioni nate per caso (o per sbaglio) in campo scientifico. Se oggi cercate sul dizionario la parola “serendipità”, infatti, trovate questa definizione: “capacità di rilevare e interpretare correttamente un fenomeno occorso in modo del tutto casuale durante una ricerca scientifica orientata verso altri campi di indagine”.
+
+Tuttavia il caso non basta per fare scoperte così: lo scienziato francese Louis Pasteur diceva che “nel campo dell’osservazione la casualità favorisce solo le menti preparate”, in grado insomma di notare l’imprevisto e renderlo costruttivo.
+
+DALL’ANTIBIOTICO... AL DOLCE
+
+Oltre al caso, infatti, ci vuole l’intuito,
+affina grazie a una solida
+preparazione, come quella che avevano
+Alexander Fleming e Wilhelm Réntgen,
+della
+penicillina e dei raggi X (leggi le storie
+nei riquadri), scoperte per caso, ma
+comunque nel corso di esperimenti
+scientifici.
+
+RAGGI X
+
+L'8 novembre del 1895, 120 anni fa, il
+fisico tedesco Wilhelm Ròntgen scoprì
+per caso l’esistenza dei raggi X, novità
+che nel giro di pochi mesi avrebbe
+rivoluzionato la medicina: l’anno
+successivo nel Regno Unito era già in
+funzione il primo dipartimento di
+radiologia all’interno di un ospedale e
+nel giro di poco tempo i raggi X
+cominciarono ad essere usati in tutto
+il mondo per ottenere immagini delle
+fratture di ossa e di ferite d'arma da
+fuoco. Nel 1901 la scoperta fece
+vincere a Ròntgen il premio Nobel.
+
+LA PENICILLINA
+
+Qualcuno sostiene che già gli egizi
+usassero la penicillina per curare le
+infezioni. Peccato che non avessero
+scritto la ricetta! Duemila e 500 anni
+dopo, nel 1929, il medico scozzese
+Alexander Fleming riparò la
+dimenticanza. Infatti, si accorse che
+su un vetrino di coltura batterica
+contaminato dalla muffa, la crescita
+dei batteri si era interrotta.
+Incuriosito volle approfondire la cosa
+e inventò il primo antibiotico, uno dei
+mezzi più potenti che abbiamo per
+curare le malattie!
+
+Fu invece proprio un caso se il
+chimico James Schlatter nel 1965
+scoprì un dolcificante: per girare le
+pagine di un libro, si leccò il dito
+sporco di aspartame, che quel giorno
+aveva sintetizzato per fare
+esperimenti su un farmaco anti-
+ulcera. Assaggiandolo scoprì che era
+dolce come lo zucchero, ma ci vollero
+quasi 10 anni perché fosse approvato
+il suo utilizzo in campo alimentare e
+dietetico.
+
+Paragrafo 4. INVENZIONI CREATIVE
+
+A volte la serendipità non viene dall'essere i primi a vedere qualcosa, ma dall'essere il primo a vederlo in un modo nuovo. Come fece Percy Spencer quando notò che le microonde dal magnetron (strumento inventato nel 1921 che generava le microonde del segnale radar) avevano sciolto la barretta di cioccolato nella sua tasca.
+
+Non era stato il primo a notare che le microonde generavano calore, ma è stato l’unico a pensare di utilizzarle per cucinare cibo.
+
+Nella figura del suo brevetto appare la prima cosa che Spencer e i suoi colleghi provarono a cucinare col nuovo forno: il pop-corn.
+
+E come finisce la storia dei principi di Serendip?
+A furia di scoprire le cose per caso o per intuito, divennero i più saggi di tutto il regno.
+
+(Tratto e adattato da: www.focusjunior.it; www.ilpost.it)
+",5.0,multipla
+349,"B9. L’autore ha scritto questo testo per far capire al lettore che cos’è la serendipità. Come ha “costruito” il testo?
+
+A. 
+- Introduce il termine di serendipità con una fiaba
+- Definisce il concetto di serendipità
+- Sviluppa il concetto di serendipità anche con esempi
+
+B.
+- Narra una fiaba sulla serendipità
+- Spiega il senso della fiaba
+- Dimostra il rapporto tra la fiaba e i casi reali di serendipità
+
+C.
+- Spiega come il termine serendipità viene usato in una fiaba
+- Presenta i personaggi o le persone che hanno utilizzato il termine serendipità
+- Mostra in quali casi concreti si può utilizzare il termine serendipità
+
+D.
+- Racconta una fiaba sulla serendipità per spiegare alcune scoperte scientifiche
+- Illustra l’utilità di queste scoperte
+- Spiega che cosa differenzia la fiaba dalla serendipità",A,multiple choice,75.0,['item_75_0.png'],2022_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"SERENDIPITY: LE INVENZIONI NATE PER CASO
+
+Ti è mai capitato di avere un'illuminazione mentre pensavi ad altro? Allora anche tu sei stato vittima della “serendipità”.
+
+Paragrafo 1.
+
+Un’antica favola persiana narra di tre principi, figli di
+Jafer, re di Serendip (antico nome di Ceylon, attuale Sri-
+Lanka), che durante il loro viaggio alla scoperta del
+mondo scoprono continuamente, per caso e per intuito,
+cose che non stavano cercando: piante, animali, pietre
+preziose e oggetti sconosciuti.
+
+Dal titolo della favola “Viaggi e avventure dei tre Principi di Serendip”, lo scrittore britannico Horace Walpole, nel
+1754, inventò il termine serendipity per indicare una
+scoperta fatta per caso mentre si sta cercando
+qualcos'altro, come accadde ai tre principi.
+
+II meccanismo di queste scoperte è simile a quello che succede a voi quando vi viene in mente la soluzione a un problema di matematica mentre state pensando a tutt'altro, tipo il compito di italiano o la partita di calcio.
+
+Un celebre esempio di serendipità ce lo dà Cristoforo Colombo: nel 1492 scoprì l'America mentre cercava un passaggio verso occidente per arrivare alle Indie.
+
+Paragrafo 2. PER CASO, MA STUDIATE
+
+Solo dagli anni Trenta del ‘900, però, grazie a Walter B. Cannon, professore di fisiologia della Harvard Medical School, il termine viene associato alle invenzioni nate per caso (o per sbaglio) in campo scientifico. Se oggi cercate sul dizionario la parola “serendipità”, infatti, trovate questa definizione: “capacità di rilevare e interpretare correttamente un fenomeno occorso in modo del tutto casuale durante una ricerca scientifica orientata verso altri campi di indagine”.
+
+Tuttavia il caso non basta per fare scoperte così: lo scienziato francese Louis Pasteur diceva che “nel campo dell’osservazione la casualità favorisce solo le menti preparate”, in grado insomma di notare l’imprevisto e renderlo costruttivo.
+
+DALL’ANTIBIOTICO... AL DOLCE
+
+Oltre al caso, infatti, ci vuole l’intuito,
+affina grazie a una solida
+preparazione, come quella che avevano
+Alexander Fleming e Wilhelm Réntgen,
+della
+penicillina e dei raggi X (leggi le storie
+nei riquadri), scoperte per caso, ma
+comunque nel corso di esperimenti
+scientifici.
+
+RAGGI X
+
+L'8 novembre del 1895, 120 anni fa, il
+fisico tedesco Wilhelm Ròntgen scoprì
+per caso l’esistenza dei raggi X, novità
+che nel giro di pochi mesi avrebbe
+rivoluzionato la medicina: l’anno
+successivo nel Regno Unito era già in
+funzione il primo dipartimento di
+radiologia all’interno di un ospedale e
+nel giro di poco tempo i raggi X
+cominciarono ad essere usati in tutto
+il mondo per ottenere immagini delle
+fratture di ossa e di ferite d'arma da
+fuoco. Nel 1901 la scoperta fece
+vincere a Ròntgen il premio Nobel.
+
+LA PENICILLINA
+
+Qualcuno sostiene che già gli egizi
+usassero la penicillina per curare le
+infezioni. Peccato che non avessero
+scritto la ricetta! Duemila e 500 anni
+dopo, nel 1929, il medico scozzese
+Alexander Fleming riparò la
+dimenticanza. Infatti, si accorse che
+su un vetrino di coltura batterica
+contaminato dalla muffa, la crescita
+dei batteri si era interrotta.
+Incuriosito volle approfondire la cosa
+e inventò il primo antibiotico, uno dei
+mezzi più potenti che abbiamo per
+curare le malattie!
+
+Fu invece proprio un caso se il
+chimico James Schlatter nel 1965
+scoprì un dolcificante: per girare le
+pagine di un libro, si leccò il dito
+sporco di aspartame, che quel giorno
+aveva sintetizzato per fare
+esperimenti su un farmaco anti-
+ulcera. Assaggiandolo scoprì che era
+dolce come lo zucchero, ma ci vollero
+quasi 10 anni perché fosse approvato
+il suo utilizzo in campo alimentare e
+dietetico.
+
+Paragrafo 4. INVENZIONI CREATIVE
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+A volte la serendipità non viene dall'essere i primi a vedere qualcosa, ma dall'essere il primo a vederlo in un modo nuovo. Come fece Percy Spencer quando notò che le microonde dal magnetron (strumento inventato nel 1921 che generava le microonde del segnale radar) avevano sciolto la barretta di cioccolato nella sua tasca.
+
+Non era stato il primo a notare che le microonde generavano calore, ma è stato l’unico a pensare di utilizzarle per cucinare cibo.
+
+Nella figura del suo brevetto appare la prima cosa che Spencer e i suoi colleghi provarono a cucinare col nuovo forno: il pop-corn.
+
+E come finisce la storia dei principi di Serendip?
+A furia di scoprire le cose per caso o per intuito, divennero i più saggi di tutto il regno.
+
+(Tratto e adattato da: www.focusjunior.it; www.ilpost.it)
+",5.0,multipla
+350,"C2. Leggi la frase:
+“Luca raccontò a Sara che aveva visto una stella marina sugli scogli”. 
+Nella frase che hai letto si dice che Luca compie due azioni: “racconta a Sara” e “vede una stella marina”. In quale ordine Luca compie le due azioni nella realtà?
+A. Prima racconta a Sara e poi vede una stella marina
+B. Racconta a Sara che vedrà una stella marina
+C. Prima vede una stella marina e poi lo racconta a Sara
+D. Mentre vede una stella marina, lo racconta a Sara",C,multiple choice,77.0,['item_77_0.png'],2022_05_SNV_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+351,"C3. In quale delle seguenti frasi l’articolo determinativo “il” è usato per indicare non un singolo gatto ma tutti i gatti?
+A. Il gatto si è rotto la zampa
+B. Il gatto sta dormendo sul divano
+C. Il gatto ha quattro zampe
+D. Il gatto di mia zia si chiama Baby",C,multiple choice,78.0,['item_78_0.png'],2022_05_SNV_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+352,"C4. Quale di questi nomi può essere anche un verbo?
+A. circo
+B. dito
+C. lago
+D. bagno",D,multiple choice,79.0,['item_79_0.png'],2022_05_SNV_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+353,"C5. Indica in quale di queste parole stra- NON è un prefisso.
+A. straniero
+B. straricco
+C. strafelice
+D. stracarico",A,multiple choice,80.0,['item_80_0.png'],2022_05_SNV_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+354,"C8. Indica la frase che ha la virgola al posto giusto.
+A. Quando vanno, in montagna Sara e Luca fanno lunghe passeggiate nei boschi
+B. Quando vanno in montagna, Sara e Luca fanno lunghe passeggiate nei boschi
+C. Quando vanno in montagna Sara e Luca, fanno lunghe passeggiate nei boschi
+D. Quando vanno in montagna Sara e Luca fanno, lunghe passeggiate nei boschi",B,multiple choice,83.0,['item_83_0.png'],2022_05_SNV_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+355,"C9. Le parole che seguono sono tutte formate con il prefisso in- per indicare il contrario dell’aggettivo di base (es. in-felice = non felice).
+incapace, impossibile, inutile, incredibile, imperdonabile, impaziente, inadatto
+Perché in alcune parole il prefisso in- diventa im-?
+A. Perché in quelle parole in- è davanti a una p
+B. Perché si tratta di parole molto lunghe
+C. Perché quelle parole oggi sono poco usate
+D. Perché quelle parole terminano in -bile",A,multiple choice,84.0,['item_84_0.png'],2022_05_SNV_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+356,"C10. Indica in quale frase la parola “pietra” è usata in senso figurato, cioè non indica la pietra vera e propria.
+A. La mia vecchia casa ha i muri di pietra
+B. Lo smeraldo è una pietra preziosa
+C. Ci sono persone che hanno il cuore di pietra
+D. In giardino ho un grande tavolo in pietra",C,multiple choice,85.0,['item_85_0.png'],2022_05_SNV_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+357,"A1. Chi racconta quello che è successo nella storia?
+A) Lisa
+B) Anna
+C) Nonno
+D) Il testo non lo dice",A,multiple choice,86.0,['item_86_0.png'],2021_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Ecco i personaggi del racconto che leggerai:
+
+Lisa è la bambina
+che racconta
+quello che è
+successo nella
+storia che leggerai.
+
+Ha 7 anni e
+vive in un paesino
+dove non ci si
+annoia mai.
+
+Anna
+
+Anna ha la stessa età di Lisa ed
+è la sua grande amica. Quando
+si tratta di giocare non si tira
+mai indietro, neanche di fronte
+ai giochi più avventurosi.
+
+
+Questo è il nonno di Anna. Quando era
+bambino è rimasto orfano, non era felice ed è
+scappato di casa. Ora sta spesso con Anna e
+Lisa, ricorda con loro le avventure che ha
+vissuto e gioca con loro.
+I pezzettini di testo vicino ai personaggi danno informazioni che permettono di rispondere alle domande che trovi sotto.
+",2.0,multipla
+358,"A4. Anna viene presentata come una bambina che nel gioco “non si tira mai indietro”. Come si comporta una bambina che “non si tira mai indietro”?
+A. Vuole sempre arrivare prima
+B. Si mostra prepotente e pretende di avere ragione
+C. Si butta volentieri in nuove esperienze
+D. È spericolata e combina grossi guai",C,multiple choice,89.0,['item_89_0.png'],2021_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Ecco i personaggi del racconto che leggerai:
+
+Lisa è la bambina
+che racconta
+quello che è
+successo nella
+storia che leggerai.
+
+Ha 7 anni e
+vive in un paesino
+dove non ci si
+annoia mai.
+
+Anna
+
+Anna ha la stessa età di Lisa ed
+è la sua grande amica. Quando
+si tratta di giocare non si tira
+mai indietro, neanche di fronte
+ai giochi più avventurosi.
+
+
+Questo è il nonno di Anna. Quando era
+bambino è rimasto orfano, non era felice ed è
+scappato di casa. Ora sta spesso con Anna e
+Lisa, ricorda con loro le avventure che ha
+vissuto e gioca con loro.
+I pezzettini di testo vicino ai personaggi danno informazioni che permettono di rispondere alle domande che trovi sotto.
+",2.0,multipla
+359,"B1. Alle bambine viene l’idea di scappare. Da dove nasce questa idea?
+A. Da una notizia trovata sulle pagine del giornale che le bambine leggevano al nonno
+B. Da un gioco che molti facevano nel paesino dove non ci si annoia mai
+C. Dalla voglia di fare capire ai genitori che ormai sono diventate grandi
+D. Dal racconto ascoltato tante volte delle avventure del nonno da piccolo",D,multiple choice,90.0,['item_90_0.png'],2021_02_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"QUELLA VOLTA CHE IO E ANNA DOVEVAMO SCAPPARE DI CASA
+
+Nelle giornate piovose io e la mia amica Anna stiamo spesso nella stanza di suo nonno a leggergli il giornale. Un giorno di questi Anna ha chiesto: «Nonno, racconta di quando sei scappato di casa».
+«Oh povero me» ha risposto il nonno. «L’avete già sentita tante volte, quella storia!».
+Ma noi abbiamo insistito e alla fine lui l’ha raccontata.
+Dopo Anna ha detto: «Bello scappare, però. Vorrei farlo anch’io».
+«Dai, facciamolo!» ho detto io.
+«Tu cosa dici, nonno?» ha chiesto Anna. «Secondo te possiamo?»
+E il nonno ha risposto che certo, per un pochino potevamo anche scappare di casa.
+Allora abbiamo deciso di farlo. Naturalmente doveva succedere di notte e non doveva saperlo nessuno. Abbiamo detto al nonno che doveva mantenere il segreto e lui ha promesso.
+Io faccio sempre una gran fatica a restare sveglia la sera e così non capivo proprio come fare per non addormentarmi prima che fosse ora di scappare, ma Anna ha detto: «Tu dormi pure! Possiamo legarti al ditone del piede un filo che lasciamo penzolare giù dalla finestra della tua camera, così quando arrivo io, do uno strattone e ti svegli».
+Anna ha anche detto che avrebbe raccolto delle foglie secche da mettersi nel letto, così sarebbe riuscita a restare sveglia finché non si fossero addormentati tutti gli altri, poi ci siamo date appuntamento per quella sera, alle dieci e mezza.
+Sono salita in camera mia e mi sono legata
+il filo al ditone e l’ho lasciato penzoloni
+fuori dalla finestra.
+Sono andata a letto e ho pensato che era
+meglio dormire subito per non essere
+troppo stanca all’ora di scappare. Ho
+tentato in tu i modi, ma appena mi
+muovevo nel letto sentivo tirare il filo
+intorno al ditone.
+E poi mi sono messa a pensare a
+cos’avrebbe detto la mamma
+trovando il letto vuoto. Così ho
+cominciato a piangere e ho pianto
+per un pezzo.
+Mi sono svegliata di soprassalto;
+sono andata alla finestra e mi sono accorta che era giorno fatto.
+Ho pensato che forse Anna era scappata da sola, allora sono corsa a casa sua e l’ho trovata nel letto. Stava russando. L’ho chiamata e si è svegliata. «Che ore sono?» ha detto.
+Quando le ho risposto che erano le otto di mana ha detto: «Quelli che non riescono a dormire di notte dovrebbero provare a mettersi le foglie secche nel letto, perché è incredibile quanto fanno venire sonno».
+(Testo tratto e adattato: A. Lindgren, illustrazioni di I. Vang Nyman, Il libro di Bullerby, Milano, Salani Editore, 2018) ",2.0,multipla
+360,"B3. Le parole riportate nel fumetto aiutano a capire che cosa provano le bambine nei confronti del nonno.
+""Tu cosa dici, nonno?
+Secondo te possiamo?""
+Che cosa provano le bambine verso il nonno?
+A. Sorpresa
+B. Vergogna
+C. Fiducia
+D. Paura",C,multiple choice,92.0,['item_92_0.png'],2021_02_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"QUELLA VOLTA CHE IO E ANNA DOVEVAMO SCAPPARE DI CASA
+
+Nelle giornate piovose io e la mia amica Anna stiamo spesso nella stanza di suo nonno a leggergli il giornale. Un giorno di questi Anna ha chiesto: «Nonno, racconta di quando sei scappato di casa».
+«Oh povero me» ha risposto il nonno. «L’avete già sentita tante volte, quella storia!».
+Ma noi abbiamo insistito e alla fine lui l’ha raccontata.
+Dopo Anna ha detto: «Bello scappare, però. Vorrei farlo anch’io».
+«Dai, facciamolo!» ho detto io.
+«Tu cosa dici, nonno?» ha chiesto Anna. «Secondo te possiamo?»
+E il nonno ha risposto che certo, per un pochino potevamo anche scappare di casa.
+Allora abbiamo deciso di farlo. Naturalmente doveva succedere di notte e non doveva saperlo nessuno. Abbiamo detto al nonno che doveva mantenere il segreto e lui ha promesso.
+Io faccio sempre una gran fatica a restare sveglia la sera e così non capivo proprio come fare per non addormentarmi prima che fosse ora di scappare, ma Anna ha detto: «Tu dormi pure! Possiamo legarti al ditone del piede un filo che lasciamo penzolare giù dalla finestra della tua camera, così quando arrivo io, do uno strattone e ti svegli».
+Anna ha anche detto che avrebbe raccolto delle foglie secche da mettersi nel letto, così sarebbe riuscita a restare sveglia finché non si fossero addormentati tutti gli altri, poi ci siamo date appuntamento per quella sera, alle dieci e mezza.
+Sono salita in camera mia e mi sono legata
+il filo al ditone e l’ho lasciato penzoloni
+fuori dalla finestra.
+Sono andata a letto e ho pensato che era
+meglio dormire subito per non essere
+troppo stanca all’ora di scappare. Ho
+tentato in tu i modi, ma appena mi
+muovevo nel letto sentivo tirare il filo
+intorno al ditone.
+E poi mi sono messa a pensare a
+cos’avrebbe detto la mamma
+trovando il letto vuoto. Così ho
+cominciato a piangere e ho pianto
+per un pezzo.
+Mi sono svegliata di soprassalto;
+sono andata alla finestra e mi sono accorta che era giorno fatto.
+Ho pensato che forse Anna era scappata da sola, allora sono corsa a casa sua e l’ho trovata nel letto. Stava russando. L’ho chiamata e si è svegliata. «Che ore sono?» ha detto.
+Quando le ho risposto che erano le otto di mana ha detto: «Quelli che non riescono a dormire di notte dovrebbero provare a mettersi le foglie secche nel letto, perché è incredibile quanto fanno venire sonno».
+(Testo tratto e adattato: A. Lindgren, illustrazioni di I. Vang Nyman, Il libro di Bullerby, Milano, Salani Editore, 2018) ",2.0,multipla
+361,"B4. Perché il nonno risponde alle bambine che per un pochino potevano anche scappare di casa?
+Perché non vuole frenare l’entusiasmo delle bambine, ma…
+A. vuole che tornino presto a casa a leggergli il giornale
+B. non vuole che saltino giorni di scuola
+C. vuole che fuggano solo per gioco e tornino subito
+D. non vuole che i genitori si arrabbino con lui",C,multiple choice,93.0,['item_93_0.png'],2021_02_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"QUELLA VOLTA CHE IO E ANNA DOVEVAMO SCAPPARE DI CASA
+
+Nelle giornate piovose io e la mia amica Anna stiamo spesso nella stanza di suo nonno a leggergli il giornale. Un giorno di questi Anna ha chiesto: «Nonno, racconta di quando sei scappato di casa».
+«Oh povero me» ha risposto il nonno. «L’avete già sentita tante volte, quella storia!».
+Ma noi abbiamo insistito e alla fine lui l’ha raccontata.
+Dopo Anna ha detto: «Bello scappare, però. Vorrei farlo anch’io».
+«Dai, facciamolo!» ho detto io.
+«Tu cosa dici, nonno?» ha chiesto Anna. «Secondo te possiamo?»
+E il nonno ha risposto che certo, per un pochino potevamo anche scappare di casa.
+Allora abbiamo deciso di farlo. Naturalmente doveva succedere di notte e non doveva saperlo nessuno. Abbiamo detto al nonno che doveva mantenere il segreto e lui ha promesso.
+Io faccio sempre una gran fatica a restare sveglia la sera e così non capivo proprio come fare per non addormentarmi prima che fosse ora di scappare, ma Anna ha detto: «Tu dormi pure! Possiamo legarti al ditone del piede un filo che lasciamo penzolare giù dalla finestra della tua camera, così quando arrivo io, do uno strattone e ti svegli».
+Anna ha anche detto che avrebbe raccolto delle foglie secche da mettersi nel letto, così sarebbe riuscita a restare sveglia finché non si fossero addormentati tutti gli altri, poi ci siamo date appuntamento per quella sera, alle dieci e mezza.
+Sono salita in camera mia e mi sono legata
+il filo al ditone e l’ho lasciato penzoloni
+fuori dalla finestra.
+Sono andata a letto e ho pensato che era
+meglio dormire subito per non essere
+troppo stanca all’ora di scappare. Ho
+tentato in tu i modi, ma appena mi
+muovevo nel letto sentivo tirare il filo
+intorno al ditone.
+E poi mi sono messa a pensare a
+cos’avrebbe detto la mamma
+trovando il letto vuoto. Così ho
+cominciato a piangere e ho pianto
+per un pezzo.
+Mi sono svegliata di soprassalto;
+sono andata alla finestra e mi sono accorta che era giorno fatto.
+Ho pensato che forse Anna era scappata da sola, allora sono corsa a casa sua e l’ho trovata nel letto. Stava russando. L’ho chiamata e si è svegliata. «Che ore sono?» ha detto.
+Quando le ho risposto che erano le otto di mana ha detto: «Quelli che non riescono a dormire di notte dovrebbero provare a mettersi le foglie secche nel letto, perché è incredibile quanto fanno venire sonno».
+(Testo tratto e adattato: A. Lindgren, illustrazioni di I. Vang Nyman, Il libro di Bullerby, Milano, Salani Editore, 2018) ",2.0,multipla
+362,"B5. Anna raccoglie delle foglie secche da mettere nel letto. Perché Anna decide di metterle nel letto?
+A. Anna pensa che le foglie secche renderanno il letto scomodo, faranno rumore e la terranno sveglia
+B. Anna vuole provare a dormire sulle foglie secche, come dovrà fare dopo la fuga
+C. Anna pensa che le foglie secche la obbligheranno a stare ferma nel letto e così sarà più riposata al momento di scappare
+D. Anna vuole fare un mucchio di foglie sotto le coperte, in modo che i genitori non si accorgano del letto vuoto",A,multiple choice,94.0,['item_94_0.png'],2021_02_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"QUELLA VOLTA CHE IO E ANNA DOVEVAMO SCAPPARE DI CASA
+
+Nelle giornate piovose io e la mia amica Anna stiamo spesso nella stanza di suo nonno a leggergli il giornale. Un giorno di questi Anna ha chiesto: «Nonno, racconta di quando sei scappato di casa».
+«Oh povero me» ha risposto il nonno. «L’avete già sentita tante volte, quella storia!».
+Ma noi abbiamo insistito e alla fine lui l’ha raccontata.
+Dopo Anna ha detto: «Bello scappare, però. Vorrei farlo anch’io».
+«Dai, facciamolo!» ho detto io.
+«Tu cosa dici, nonno?» ha chiesto Anna. «Secondo te possiamo?»
+E il nonno ha risposto che certo, per un pochino potevamo anche scappare di casa.
+Allora abbiamo deciso di farlo. Naturalmente doveva succedere di notte e non doveva saperlo nessuno. Abbiamo detto al nonno che doveva mantenere il segreto e lui ha promesso.
+Io faccio sempre una gran fatica a restare sveglia la sera e così non capivo proprio come fare per non addormentarmi prima che fosse ora di scappare, ma Anna ha detto: «Tu dormi pure! Possiamo legarti al ditone del piede un filo che lasciamo penzolare giù dalla finestra della tua camera, così quando arrivo io, do uno strattone e ti svegli».
+Anna ha anche detto che avrebbe raccolto delle foglie secche da mettersi nel letto, così sarebbe riuscita a restare sveglia finché non si fossero addormentati tutti gli altri, poi ci siamo date appuntamento per quella sera, alle dieci e mezza.
+Sono salita in camera mia e mi sono legata
+il filo al ditone e l’ho lasciato penzoloni
+fuori dalla finestra.
+Sono andata a letto e ho pensato che era
+meglio dormire subito per non essere
+troppo stanca all’ora di scappare. Ho
+tentato in tu i modi, ma appena mi
+muovevo nel letto sentivo tirare il filo
+intorno al ditone.
+E poi mi sono messa a pensare a
+cos’avrebbe detto la mamma
+trovando il letto vuoto. Così ho
+cominciato a piangere e ho pianto
+per un pezzo.
+Mi sono svegliata di soprassalto;
+sono andata alla finestra e mi sono accorta che era giorno fatto.
+Ho pensato che forse Anna era scappata da sola, allora sono corsa a casa sua e l’ho trovata nel letto. Stava russando. L’ho chiamata e si è svegliata. «Che ore sono?» ha detto.
+Quando le ho risposto che erano le otto di mana ha detto: «Quelli che non riescono a dormire di notte dovrebbero provare a mettersi le foglie secche nel letto, perché è incredibile quanto fanno venire sonno».
+(Testo tratto e adattato: A. Lindgren, illustrazioni di I. Vang Nyman, Il libro di Bullerby, Milano, Salani Editore, 2018) ",2.0,multipla
+363,"B6. Anna e Lisa avevano deciso di incontrarsi alle dieci e mezza della sera.
+Quando arriva quell’ora, dove si trovano le bambine?
+A. Le due bambine sono nel luogo stabilito, pronte a scappare
+B. Le due bambine sono nelle loro case, ognuna nel proprio letto
+C. Lisa è a casa di Anna e la chiama per svegliarla
+D. Anna è sotto la casa di Lisa e tira il cordino legato al ditone dell’amica",B,multiple choice,95.0,['item_95_0.png'],2021_02_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"QUELLA VOLTA CHE IO E ANNA DOVEVAMO SCAPPARE DI CASA
+
+Nelle giornate piovose io e la mia amica Anna stiamo spesso nella stanza di suo nonno a leggergli il giornale. Un giorno di questi Anna ha chiesto: «Nonno, racconta di quando sei scappato di casa».
+«Oh povero me» ha risposto il nonno. «L’avete già sentita tante volte, quella storia!».
+Ma noi abbiamo insistito e alla fine lui l’ha raccontata.
+Dopo Anna ha detto: «Bello scappare, però. Vorrei farlo anch’io».
+«Dai, facciamolo!» ho detto io.
+«Tu cosa dici, nonno?» ha chiesto Anna. «Secondo te possiamo?»
+E il nonno ha risposto che certo, per un pochino potevamo anche scappare di casa.
+Allora abbiamo deciso di farlo. Naturalmente doveva succedere di notte e non doveva saperlo nessuno. Abbiamo detto al nonno che doveva mantenere il segreto e lui ha promesso.
+Io faccio sempre una gran fatica a restare sveglia la sera e così non capivo proprio come fare per non addormentarmi prima che fosse ora di scappare, ma Anna ha detto: «Tu dormi pure! Possiamo legarti al ditone del piede un filo che lasciamo penzolare giù dalla finestra della tua camera, così quando arrivo io, do uno strattone e ti svegli».
+Anna ha anche detto che avrebbe raccolto delle foglie secche da mettersi nel letto, così sarebbe riuscita a restare sveglia finché non si fossero addormentati tutti gli altri, poi ci siamo date appuntamento per quella sera, alle dieci e mezza.
+Sono salita in camera mia e mi sono legata
+il filo al ditone e l’ho lasciato penzoloni
+fuori dalla finestra.
+Sono andata a letto e ho pensato che era
+meglio dormire subito per non essere
+troppo stanca all’ora di scappare. Ho
+tentato in tu i modi, ma appena mi
+muovevo nel letto sentivo tirare il filo
+intorno al ditone.
+E poi mi sono messa a pensare a
+cos’avrebbe detto la mamma
+trovando il letto vuoto. Così ho
+cominciato a piangere e ho pianto
+per un pezzo.
+Mi sono svegliata di soprassalto;
+sono andata alla finestra e mi sono accorta che era giorno fatto.
+Ho pensato che forse Anna era scappata da sola, allora sono corsa a casa sua e l’ho trovata nel letto. Stava russando. L’ho chiamata e si è svegliata. «Che ore sono?» ha detto.
+Quando le ho risposto che erano le otto di mana ha detto: «Quelli che non riescono a dormire di notte dovrebbero provare a mettersi le foglie secche nel letto, perché è incredibile quanto fanno venire sonno».
+(Testo tratto e adattato: A. Lindgren, illustrazioni di I. Vang Nyman, Il libro di Bullerby, Milano, Salani Editore, 2018) ",2.0,multipla
+364,"B8. A che cosa serve il filo che Lisa lega al dito del suo piede?
+A. Serve a Lisa per stare sveglia tutta la notte
+B. Serve ad Anna per svegliare Lisa senza entrare in casa sua
+C. Serve a ricordare a Lisa l’appuntamento che ha con Anna
+D. Serve ad avvisare Anna che tu??o è pronto per la fuga",B,multiple choice,97.0,['item_97_0.png'],2021_02_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"QUELLA VOLTA CHE IO E ANNA DOVEVAMO SCAPPARE DI CASA
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+Nelle giornate piovose io e la mia amica Anna stiamo spesso nella stanza di suo nonno a leggergli il giornale. Un giorno di questi Anna ha chiesto: «Nonno, racconta di quando sei scappato di casa».
+«Oh povero me» ha risposto il nonno. «L’avete già sentita tante volte, quella storia!».
+Ma noi abbiamo insistito e alla fine lui l’ha raccontata.
+Dopo Anna ha detto: «Bello scappare, però. Vorrei farlo anch’io».
+«Dai, facciamolo!» ho detto io.
+«Tu cosa dici, nonno?» ha chiesto Anna. «Secondo te possiamo?»
+E il nonno ha risposto che certo, per un pochino potevamo anche scappare di casa.
+Allora abbiamo deciso di farlo. Naturalmente doveva succedere di notte e non doveva saperlo nessuno. Abbiamo detto al nonno che doveva mantenere il segreto e lui ha promesso.
+Io faccio sempre una gran fatica a restare sveglia la sera e così non capivo proprio come fare per non addormentarmi prima che fosse ora di scappare, ma Anna ha detto: «Tu dormi pure! Possiamo legarti al ditone del piede un filo che lasciamo penzolare giù dalla finestra della tua camera, così quando arrivo io, do uno strattone e ti svegli».
+Anna ha anche detto che avrebbe raccolto delle foglie secche da mettersi nel letto, così sarebbe riuscita a restare sveglia finché non si fossero addormentati tutti gli altri, poi ci siamo date appuntamento per quella sera, alle dieci e mezza.
+Sono salita in camera mia e mi sono legata
+il filo al ditone e l’ho lasciato penzoloni
+fuori dalla finestra.
+Sono andata a letto e ho pensato che era
+meglio dormire subito per non essere
+troppo stanca all’ora di scappare. Ho
+tentato in tu i modi, ma appena mi
+muovevo nel letto sentivo tirare il filo
+intorno al ditone.
+E poi mi sono messa a pensare a
+cos’avrebbe detto la mamma
+trovando il letto vuoto. Così ho
+cominciato a piangere e ho pianto
+per un pezzo.
+Mi sono svegliata di soprassalto;
+sono andata alla finestra e mi sono accorta che era giorno fatto.
+Ho pensato che forse Anna era scappata da sola, allora sono corsa a casa sua e l’ho trovata nel letto. Stava russando. L’ho chiamata e si è svegliata. «Che ore sono?» ha detto.
+Quando le ho risposto che erano le otto di mana ha detto: «Quelli che non riescono a dormire di notte dovrebbero provare a mettersi le foglie secche nel letto, perché è incredibile quanto fanno venire sonno».
+(Testo tratto e adattato: A. Lindgren, illustrazioni di I. Vang Nyman, Il libro di Bullerby, Milano, Salani Editore, 2018) ",2.0,multipla
+365,"B9. Lisa si sveglia e si accorge che “… è giorno fatto”. Che cosa significa questa espressione?
+A. È mattina
+B. È ora di pranzo
+C. Il giorno è finito
+D. È passato un intero giorno",A,multiple choice,98.0,['item_98_0.png'],2021_02_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"QUELLA VOLTA CHE IO E ANNA DOVEVAMO SCAPPARE DI CASA
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+Nelle giornate piovose io e la mia amica Anna stiamo spesso nella stanza di suo nonno a leggergli il giornale. Un giorno di questi Anna ha chiesto: «Nonno, racconta di quando sei scappato di casa».
+«Oh povero me» ha risposto il nonno. «L’avete già sentita tante volte, quella storia!».
+Ma noi abbiamo insistito e alla fine lui l’ha raccontata.
+Dopo Anna ha detto: «Bello scappare, però. Vorrei farlo anch’io».
+«Dai, facciamolo!» ho detto io.
+«Tu cosa dici, nonno?» ha chiesto Anna. «Secondo te possiamo?»
+E il nonno ha risposto che certo, per un pochino potevamo anche scappare di casa.
+Allora abbiamo deciso di farlo. Naturalmente doveva succedere di notte e non doveva saperlo nessuno. Abbiamo detto al nonno che doveva mantenere il segreto e lui ha promesso.
+Io faccio sempre una gran fatica a restare sveglia la sera e così non capivo proprio come fare per non addormentarmi prima che fosse ora di scappare, ma Anna ha detto: «Tu dormi pure! Possiamo legarti al ditone del piede un filo che lasciamo penzolare giù dalla finestra della tua camera, così quando arrivo io, do uno strattone e ti svegli».
+Anna ha anche detto che avrebbe raccolto delle foglie secche da mettersi nel letto, così sarebbe riuscita a restare sveglia finché non si fossero addormentati tutti gli altri, poi ci siamo date appuntamento per quella sera, alle dieci e mezza.
+Sono salita in camera mia e mi sono legata
+il filo al ditone e l’ho lasciato penzoloni
+fuori dalla finestra.
+Sono andata a letto e ho pensato che era
+meglio dormire subito per non essere
+troppo stanca all’ora di scappare. Ho
+tentato in tu i modi, ma appena mi
+muovevo nel letto sentivo tirare il filo
+intorno al ditone.
+E poi mi sono messa a pensare a
+cos’avrebbe detto la mamma
+trovando il letto vuoto. Così ho
+cominciato a piangere e ho pianto
+per un pezzo.
+Mi sono svegliata di soprassalto;
+sono andata alla finestra e mi sono accorta che era giorno fatto.
+Ho pensato che forse Anna era scappata da sola, allora sono corsa a casa sua e l’ho trovata nel letto. Stava russando. L’ho chiamata e si è svegliata. «Che ore sono?» ha detto.
+Quando le ho risposto che erano le otto di mana ha detto: «Quelli che non riescono a dormire di notte dovrebbero provare a mettersi le foglie secche nel letto, perché è incredibile quanto fanno venire sonno».
+(Testo tratto e adattato: A. Lindgren, illustrazioni di I. Vang Nyman, Il libro di Bullerby, Milano, Salani Editore, 2018) ",2.0,multipla
+366,"B10. ""Forse Anna è scappata da sola…""
+Quale frase del testo fa capire perché Lisa pensa che Anna sia scappata da sola?
+A. “ho pianto per un pezzo”
+B. “Mi sono svegliata di soprassalto”
+C. “sono andata alla finestra”
+D. “mi sono accorta che era giorno fatto”",D,multiple choice,99.0,['item_99_0.png'],2021_02_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"QUELLA VOLTA CHE IO E ANNA DOVEVAMO SCAPPARE DI CASA
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+Nelle giornate piovose io e la mia amica Anna stiamo spesso nella stanza di suo nonno a leggergli il giornale. Un giorno di questi Anna ha chiesto: «Nonno, racconta di quando sei scappato di casa».
+«Oh povero me» ha risposto il nonno. «L’avete già sentita tante volte, quella storia!».
+Ma noi abbiamo insistito e alla fine lui l’ha raccontata.
+Dopo Anna ha detto: «Bello scappare, però. Vorrei farlo anch’io».
+«Dai, facciamolo!» ho detto io.
+«Tu cosa dici, nonno?» ha chiesto Anna. «Secondo te possiamo?»
+E il nonno ha risposto che certo, per un pochino potevamo anche scappare di casa.
+Allora abbiamo deciso di farlo. Naturalmente doveva succedere di notte e non doveva saperlo nessuno. Abbiamo detto al nonno che doveva mantenere il segreto e lui ha promesso.
+Io faccio sempre una gran fatica a restare sveglia la sera e così non capivo proprio come fare per non addormentarmi prima che fosse ora di scappare, ma Anna ha detto: «Tu dormi pure! Possiamo legarti al ditone del piede un filo che lasciamo penzolare giù dalla finestra della tua camera, così quando arrivo io, do uno strattone e ti svegli».
+Anna ha anche detto che avrebbe raccolto delle foglie secche da mettersi nel letto, così sarebbe riuscita a restare sveglia finché non si fossero addormentati tutti gli altri, poi ci siamo date appuntamento per quella sera, alle dieci e mezza.
+Sono salita in camera mia e mi sono legata
+il filo al ditone e l’ho lasciato penzoloni
+fuori dalla finestra.
+Sono andata a letto e ho pensato che era
+meglio dormire subito per non essere
+troppo stanca all’ora di scappare. Ho
+tentato in tu i modi, ma appena mi
+muovevo nel letto sentivo tirare il filo
+intorno al ditone.
+E poi mi sono messa a pensare a
+cos’avrebbe detto la mamma
+trovando il letto vuoto. Così ho
+cominciato a piangere e ho pianto
+per un pezzo.
+Mi sono svegliata di soprassalto;
+sono andata alla finestra e mi sono accorta che era giorno fatto.
+Ho pensato che forse Anna era scappata da sola, allora sono corsa a casa sua e l’ho trovata nel letto. Stava russando. L’ho chiamata e si è svegliata. «Che ore sono?» ha detto.
+Quando le ho risposto che erano le otto di mana ha detto: «Quelli che non riescono a dormire di notte dovrebbero provare a mettersi le foglie secche nel letto, perché è incredibile quanto fanno venire sonno».
+(Testo tratto e adattato: A. Lindgren, illustrazioni di I. Vang Nyman, Il libro di Bullerby, Milano, Salani Editore, 2018) ",2.0,multipla
+367,"B11. Alla fine del racconto Anna dice: “«Quelli che non riescono a dormire di notte dovrebbero provare a mettersi le foglie secche nel letto, perché è incredibile quanto fanno venire sonno»”.
+Con questa frase Anna vuole
+A. proporre all’amica di dormire anche lei su un letto fatto con foglie secche
+B. fare una battuta spiritosa visto che non è riuscita a restare sveglia
+C. convincere tutti che le foglie secche nel letto aiutano a dormire profondamente
+D. suggerire all’amica una nuova idea per migliorare il loro piano di fuga",B,multiple choice,100.0,['item_100_0.png'],2021_02_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"QUELLA VOLTA CHE IO E ANNA DOVEVAMO SCAPPARE DI CASA
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+Nelle giornate piovose io e la mia amica Anna stiamo spesso nella stanza di suo nonno a leggergli il giornale. Un giorno di questi Anna ha chiesto: «Nonno, racconta di quando sei scappato di casa».
+«Oh povero me» ha risposto il nonno. «L’avete già sentita tante volte, quella storia!».
+Ma noi abbiamo insistito e alla fine lui l’ha raccontata.
+Dopo Anna ha detto: «Bello scappare, però. Vorrei farlo anch’io».
+«Dai, facciamolo!» ho detto io.
+«Tu cosa dici, nonno?» ha chiesto Anna. «Secondo te possiamo?»
+E il nonno ha risposto che certo, per un pochino potevamo anche scappare di casa.
+Allora abbiamo deciso di farlo. Naturalmente doveva succedere di notte e non doveva saperlo nessuno. Abbiamo detto al nonno che doveva mantenere il segreto e lui ha promesso.
+Io faccio sempre una gran fatica a restare sveglia la sera e così non capivo proprio come fare per non addormentarmi prima che fosse ora di scappare, ma Anna ha detto: «Tu dormi pure! Possiamo legarti al ditone del piede un filo che lasciamo penzolare giù dalla finestra della tua camera, così quando arrivo io, do uno strattone e ti svegli».
+Anna ha anche detto che avrebbe raccolto delle foglie secche da mettersi nel letto, così sarebbe riuscita a restare sveglia finché non si fossero addormentati tutti gli altri, poi ci siamo date appuntamento per quella sera, alle dieci e mezza.
+Sono salita in camera mia e mi sono legata
+il filo al ditone e l’ho lasciato penzoloni
+fuori dalla finestra.
+Sono andata a letto e ho pensato che era
+meglio dormire subito per non essere
+troppo stanca all’ora di scappare. Ho
+tentato in tu i modi, ma appena mi
+muovevo nel letto sentivo tirare il filo
+intorno al ditone.
+E poi mi sono messa a pensare a
+cos’avrebbe detto la mamma
+trovando il letto vuoto. Così ho
+cominciato a piangere e ho pianto
+per un pezzo.
+Mi sono svegliata di soprassalto;
+sono andata alla finestra e mi sono accorta che era giorno fatto.
+Ho pensato che forse Anna era scappata da sola, allora sono corsa a casa sua e l’ho trovata nel letto. Stava russando. L’ho chiamata e si è svegliata. «Che ore sono?» ha detto.
+Quando le ho risposto che erano le otto di mana ha detto: «Quelli che non riescono a dormire di notte dovrebbero provare a mettersi le foglie secche nel letto, perché è incredibile quanto fanno venire sonno».
+(Testo tratto e adattato: A. Lindgren, illustrazioni di I. Vang Nyman, Il libro di Bullerby, Milano, Salani Editore, 2018) ",2.0,multipla
+368,"B12. Ora che sai come finisce la storia, come potresti completare il titolo del racconto?
+QUELLA VOLTA CHE IO E ANNA DOVEVAMO SCAPPARE DI CASA E INVECE…
+A. Anna non è stata al gioco
+B. il nonno non ha mantenuto il segreto
+C. pensare alla mamma mi ha fatto cambiare idea
+D. il sonno è stato più forte di noi",D,multiple choice,101.0,['item_101_0.png'],2021_02_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"QUELLA VOLTA CHE IO E ANNA DOVEVAMO SCAPPARE DI CASA
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+Nelle giornate piovose io e la mia amica Anna stiamo spesso nella stanza di suo nonno a leggergli il giornale. Un giorno di questi Anna ha chiesto: «Nonno, racconta di quando sei scappato di casa».
+«Oh povero me» ha risposto il nonno. «L’avete già sentita tante volte, quella storia!».
+Ma noi abbiamo insistito e alla fine lui l’ha raccontata.
+Dopo Anna ha detto: «Bello scappare, però. Vorrei farlo anch’io».
+«Dai, facciamolo!» ho detto io.
+«Tu cosa dici, nonno?» ha chiesto Anna. «Secondo te possiamo?»
+E il nonno ha risposto che certo, per un pochino potevamo anche scappare di casa.
+Allora abbiamo deciso di farlo. Naturalmente doveva succedere di notte e non doveva saperlo nessuno. Abbiamo detto al nonno che doveva mantenere il segreto e lui ha promesso.
+Io faccio sempre una gran fatica a restare sveglia la sera e così non capivo proprio come fare per non addormentarmi prima che fosse ora di scappare, ma Anna ha detto: «Tu dormi pure! Possiamo legarti al ditone del piede un filo che lasciamo penzolare giù dalla finestra della tua camera, così quando arrivo io, do uno strattone e ti svegli».
+Anna ha anche detto che avrebbe raccolto delle foglie secche da mettersi nel letto, così sarebbe riuscita a restare sveglia finché non si fossero addormentati tutti gli altri, poi ci siamo date appuntamento per quella sera, alle dieci e mezza.
+Sono salita in camera mia e mi sono legata
+il filo al ditone e l’ho lasciato penzoloni
+fuori dalla finestra.
+Sono andata a letto e ho pensato che era
+meglio dormire subito per non essere
+troppo stanca all’ora di scappare. Ho
+tentato in tu i modi, ma appena mi
+muovevo nel letto sentivo tirare il filo
+intorno al ditone.
+E poi mi sono messa a pensare a
+cos’avrebbe detto la mamma
+trovando il letto vuoto. Così ho
+cominciato a piangere e ho pianto
+per un pezzo.
+Mi sono svegliata di soprassalto;
+sono andata alla finestra e mi sono accorta che era giorno fatto.
+Ho pensato che forse Anna era scappata da sola, allora sono corsa a casa sua e l’ho trovata nel letto. Stava russando. L’ho chiamata e si è svegliata. «Che ore sono?» ha detto.
+Quando le ho risposto che erano le otto di mana ha detto: «Quelli che non riescono a dormire di notte dovrebbero provare a mettersi le foglie secche nel letto, perché è incredibile quanto fanno venire sonno».
+(Testo tratto e adattato: A. Lindgren, illustrazioni di I. Vang Nyman, Il libro di Bullerby, Milano, Salani Editore, 2018) ",2.0,multipla
+369,"C2. In quale di queste frasi Marco dice che non gli piace qualcosa?
+A. La torta alle mele è squisita.
+B. I panini al burro sono deliziosi.
+C. Il budino è davvero disgustoso.
+D. La pasta al pomodoro è ottima.",C,multiple choice,104.0,['item_104_0.png'],2021_02_SNV_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,2.0,multipla
+370,"A3. Gli “uffa” di Martina danno molto fastidio alla mamma (righe 13-17).
+Qual è la ragione fondamentale di questo fastidio?
+La mamma ritiene che…
+A. “uffa” sia quasi peggio di una parolaccia
+B. “uffa” non sia nemmeno una parola, ma solo un rumore fastidioso
+C. “uffa” sia il motto delle persone viziate, che lei non può vedere
+D. “uffa” sia una parola che viene sbrodolata senza motivo",C,multiple choice,107.0,['item_107_0.png'],2021_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UFFA
+
+«Se mi prendi un cucciolo la smetto di dire uffa alla fine di ogni frase!»
+Fu così, perentoriamente, che Martina fece irruzione in cucina, affrontando la mamma tutta intenta a cucinare chissà cosa.
+«Non ora, Marta. Ne parliamo un’altra volta» fu la risposta.
+Ma quel nome, Marta anziché Martina, era il segno che una breccia era stata aperta e che qualcosa, forse, sarebbe accaduto. Era il nome dei discorsi seri, mentre Martina era quello di tutti i giorni e soprattutto dei momenti allegri.
+
+In effetti, Martina quell’uffa lo appiccicava davvero a troppe frasi, spesso a sproposito e quasi per abitudine.
+
+Uffa qua, uffa là, andava poi a finire che quando un bell’uffa, in qualche discorso, ci stava proprio a pallino, perdeva inesorabilmente di incisività, inflazionato com'era da tutti gli altri uffa spbrodolati senza motivo.
+
+E la mamma quella parola non la sopportava proprio. Non la considerava nemmeno una parola, ma un suono, o meglio un rumore.
+
+Quasi preferiva una parolaccia, magari non troppo pesante, ma uffa spesso la faceva andare fuori dai gangheri. Secondo lei, e non aveva poi tutti i torti, era il motto delle persone viziate, che non poteva nemmeno vedere.
+
+Quale miglior promessa, quindi, per ottenere in cambio un bel cucciolo? Non sarebbe stato nemmeno uno sforzo troppo grande. Bastava un minimo di 
+autocontrollo e quell’abitudine l'avrebbe persa in meno di una settimana.
+
+Fu così che, certa di aver toccato i sentimenti della mamma, Martina non aggiunse nulla, e facendo finta di niente se ne tornò di là, sgranocchiando una carota, ad aspettare che la cena fosse pronta.
+
+L'argomento “cucciolo” non si toccò più per qualche giorno, ma Martina badò bene di non dimenticare nessun uffa per strada, cercando anche di sottolinearli tutti con il tono, per far sì che la mamma non si scordasse.
+
+Mancavano due settimane, anzi due settimane meno un giorno al suo compleanno e la richiesta per il regalo era partita. Inequivocabilmente. Se qualcuno voleva capire, bene, altrimenti amen. Anzi, uffa!
+
+| piani perfetti, si sa, sono tali perché non falliscono mai, e quello di Martina, il giorno del suo compleanno, si rivelò proprio un piano perfetto.
+
+Tornata da scuola, infatti, non fece intempo a lanciare lo zaino nel solito angolo che un coso minuscolo e peloso cominciò ad aggrapparsi alla zampa destra dei suoi pantaloni!
+
+Descrivere le urla emozionate di Martina è assolutamente superfluo e comunque non sarebbe possibile rendere l’idea a parole.
+
+Intanto lamamma se ne stava in disparte, appoggiata allo stipite del soggiorno, a godersi quello spettacolo. Credo che la gioia esplosiva di Martina la fece sentire molto orgogliosa del regalo, di sé e anche della figlia.
+
+Dopo una buona mezz'ora di versi, salti, strilli e follie, quando la situazione parve tranquillizzarsi almeno un po’, non perse però tempo e con tono affettuosamente severo la ammonì:
+
+«Martina!» già, questa volta non disse Marta! «lo non mi sono dimenticata della tua promessa... vediamo di mantenerla.»
+
+E poi, sorridendo, ci aggiunse un bell’uffa!
+
+«Tranqui, ma’, promettissimo!!!» rispose Martina, e poi se ne andò in soggiorno ad arrotolarsi col cane.
+
+Il pomeriggio passò in fretta.
+
+Quando, verso sera, la mamma passò davanti alla camera di Martina non poté non udire la voce di sua figlia intenta a raccontarsi cose con il cane. Non solo ne udì la voce, ma ne sentì chiaramente le parole:
+
+«Vieni qua, uffa! Siediti, uffa! Non così, dai, uffa!»
+
+Lo sguardo le si incupì. Certo si aspettava che Martina potesse avere qualche ricaduta, ma non che tradisse la sua promessa così presto e, soprattutto, così spudoratamente.
+
+Aprì con decisione la porta della camera e vi si piazzò davanti ritta.
+
+«Marta...» rieccola col nome solenne.
+
+In uno sguardo lungo tre o quattro secondi la mamma racchiuse una quantità incredibile di pensieri, che andavano dal concetto di obbedienza a quello di fiducia, passando per le gerarchie familiari e il senso di responsabilità.
+
+Cominciò anche a vagliare alcune ipotesi sul destino di quella bestiola, così tenera e, almeno lei, innocente.
+
+Il tutto, ripeto, in non più di quattro secondi.
+
+Non ebbe infatti il tempo di esporre a parole tutto questo, perché Martina, con un sorriso da qua a là la anticipò e, porgendole il cucciolo, disse: 
+«Mamma! Indovina? L'ho chiamato UFFA!»
+
+(Tratto e adattato da: A. Valente, Sotto i/ banco, Milano, Fabbri Editori, Contrasti, 2011) ",5.0,multipla
+371,"A4. L’autore ci fa conoscere quello che la madre pensa dell’abitudine della figlia di dire sempre “uffa”. A quale scopo dà queste informazioni?
+A. Per fornire una descrizione più dettagliata del carattere della madre
+B. Per far capire il valore che la promessa di Martina ha per la madre
+C. Per chiarire che la madre e la figlia hanno opinioni differenti
+D. Per far capire che la madre era una persona che si arrabbiava facilmente",B,multiple choice,108.0,['item_108_0.png'],2021_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UFFA
+
+«Se mi prendi un cucciolo la smetto di dire uffa alla fine di ogni frase!»
+Fu così, perentoriamente, che Martina fece irruzione in cucina, affrontando la mamma tutta intenta a cucinare chissà cosa.
+«Non ora, Marta. Ne parliamo un’altra volta» fu la risposta.
+Ma quel nome, Marta anziché Martina, era il segno che una breccia era stata aperta e che qualcosa, forse, sarebbe accaduto. Era il nome dei discorsi seri, mentre Martina era quello di tutti i giorni e soprattutto dei momenti allegri.
+
+In effetti, Martina quell’uffa lo appiccicava davvero a troppe frasi, spesso a sproposito e quasi per abitudine.
+
+Uffa qua, uffa là, andava poi a finire che quando un bell’uffa, in qualche discorso, ci stava proprio a pallino, perdeva inesorabilmente di incisività, inflazionato com'era da tutti gli altri uffa spbrodolati senza motivo.
+
+E la mamma quella parola non la sopportava proprio. Non la considerava nemmeno una parola, ma un suono, o meglio un rumore.
+
+Quasi preferiva una parolaccia, magari non troppo pesante, ma uffa spesso la faceva andare fuori dai gangheri. Secondo lei, e non aveva poi tutti i torti, era il motto delle persone viziate, che non poteva nemmeno vedere.
+
+Quale miglior promessa, quindi, per ottenere in cambio un bel cucciolo? Non sarebbe stato nemmeno uno sforzo troppo grande. Bastava un minimo di 
+autocontrollo e quell’abitudine l'avrebbe persa in meno di una settimana.
+
+Fu così che, certa di aver toccato i sentimenti della mamma, Martina non aggiunse nulla, e facendo finta di niente se ne tornò di là, sgranocchiando una carota, ad aspettare che la cena fosse pronta.
+
+L'argomento “cucciolo” non si toccò più per qualche giorno, ma Martina badò bene di non dimenticare nessun uffa per strada, cercando anche di sottolinearli tutti con il tono, per far sì che la mamma non si scordasse.
+
+Mancavano due settimane, anzi due settimane meno un giorno al suo compleanno e la richiesta per il regalo era partita. Inequivocabilmente. Se qualcuno voleva capire, bene, altrimenti amen. Anzi, uffa!
+
+| piani perfetti, si sa, sono tali perché non falliscono mai, e quello di Martina, il giorno del suo compleanno, si rivelò proprio un piano perfetto.
+
+Tornata da scuola, infatti, non fece intempo a lanciare lo zaino nel solito angolo che un coso minuscolo e peloso cominciò ad aggrapparsi alla zampa destra dei suoi pantaloni!
+
+Descrivere le urla emozionate di Martina è assolutamente superfluo e comunque non sarebbe possibile rendere l’idea a parole.
+
+Intanto lamamma se ne stava in disparte, appoggiata allo stipite del soggiorno, a godersi quello spettacolo. Credo che la gioia esplosiva di Martina la fece sentire molto orgogliosa del regalo, di sé e anche della figlia.
+
+Dopo una buona mezz'ora di versi, salti, strilli e follie, quando la situazione parve tranquillizzarsi almeno un po’, non perse però tempo e con tono affettuosamente severo la ammonì:
+
+«Martina!» già, questa volta non disse Marta! «lo non mi sono dimenticata della tua promessa... vediamo di mantenerla.»
+
+E poi, sorridendo, ci aggiunse un bell’uffa!
+
+«Tranqui, ma’, promettissimo!!!» rispose Martina, e poi se ne andò in soggiorno ad arrotolarsi col cane.
+
+Il pomeriggio passò in fretta.
+
+Quando, verso sera, la mamma passò davanti alla camera di Martina non poté non udire la voce di sua figlia intenta a raccontarsi cose con il cane. Non solo ne udì la voce, ma ne sentì chiaramente le parole:
+
+«Vieni qua, uffa! Siediti, uffa! Non così, dai, uffa!»
+
+Lo sguardo le si incupì. Certo si aspettava che Martina potesse avere qualche ricaduta, ma non che tradisse la sua promessa così presto e, soprattutto, così spudoratamente.
+
+Aprì con decisione la porta della camera e vi si piazzò davanti ritta.
+
+«Marta...» rieccola col nome solenne.
+
+In uno sguardo lungo tre o quattro secondi la mamma racchiuse una quantità incredibile di pensieri, che andavano dal concetto di obbedienza a quello di fiducia, passando per le gerarchie familiari e il senso di responsabilità.
+
+Cominciò anche a vagliare alcune ipotesi sul destino di quella bestiola, così tenera e, almeno lei, innocente.
+
+Il tutto, ripeto, in non più di quattro secondi.
+
+Non ebbe infatti il tempo di esporre a parole tutto questo, perché Martina, con un sorriso da qua a là la anticipò e, porgendole il cucciolo, disse: 
+«Mamma! Indovina? L'ho chiamato UFFA!»
+
+(Tratto e adattato da: A. Valente, Sotto i/ banco, Milano, Fabbri Editori, Contrasti, 2011) ",5.0,multipla
+372,"A6. A riga 18 si legge “Quale miglior promessa, quindi, per ottenere in cambio un bel cucciolo?”
+Quale informazione può essere messa al posto di “quindi” per rendere più chiaro il significato di questa affermazione?
+A. Quale miglior promessa, visto che la mamma cominciava a chiamarla Marta considerandola una persona grande, per ottenere in cambio un bel cucciolo?
+B. Quale miglior promessa, visto che la mamma in fondo aveva ragione, per ottenere in cambio un bel cucciolo?
+C. Quale miglior promessa, visto che la mamma detestava quella parola e non ne poteva più di sentirla, per ottenere in cambio un bel cucciolo?
+D. Quale miglior promessa, visto che non voleva passare per una bambina viziata con la mamma, per ottenere in cambio un bel cucciolo?",C,multiple choice,110.0,['item_110_0.png'],2021_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UFFA
+
+«Se mi prendi un cucciolo la smetto di dire uffa alla fine di ogni frase!»
+Fu così, perentoriamente, che Martina fece irruzione in cucina, affrontando la mamma tutta intenta a cucinare chissà cosa.
+«Non ora, Marta. Ne parliamo un’altra volta» fu la risposta.
+Ma quel nome, Marta anziché Martina, era il segno che una breccia era stata aperta e che qualcosa, forse, sarebbe accaduto. Era il nome dei discorsi seri, mentre Martina era quello di tutti i giorni e soprattutto dei momenti allegri.
+
+In effetti, Martina quell’uffa lo appiccicava davvero a troppe frasi, spesso a sproposito e quasi per abitudine.
+
+Uffa qua, uffa là, andava poi a finire che quando un bell’uffa, in qualche discorso, ci stava proprio a pallino, perdeva inesorabilmente di incisività, inflazionato com'era da tutti gli altri uffa spbrodolati senza motivo.
+
+E la mamma quella parola non la sopportava proprio. Non la considerava nemmeno una parola, ma un suono, o meglio un rumore.
+
+Quasi preferiva una parolaccia, magari non troppo pesante, ma uffa spesso la faceva andare fuori dai gangheri. Secondo lei, e non aveva poi tutti i torti, era il motto delle persone viziate, che non poteva nemmeno vedere.
+
+Quale miglior promessa, quindi, per ottenere in cambio un bel cucciolo? Non sarebbe stato nemmeno uno sforzo troppo grande. Bastava un minimo di 
+autocontrollo e quell’abitudine l'avrebbe persa in meno di una settimana.
+
+Fu così che, certa di aver toccato i sentimenti della mamma, Martina non aggiunse nulla, e facendo finta di niente se ne tornò di là, sgranocchiando una carota, ad aspettare che la cena fosse pronta.
+
+L'argomento “cucciolo” non si toccò più per qualche giorno, ma Martina badò bene di non dimenticare nessun uffa per strada, cercando anche di sottolinearli tutti con il tono, per far sì che la mamma non si scordasse.
+
+Mancavano due settimane, anzi due settimane meno un giorno al suo compleanno e la richiesta per il regalo era partita. Inequivocabilmente. Se qualcuno voleva capire, bene, altrimenti amen. Anzi, uffa!
+
+| piani perfetti, si sa, sono tali perché non falliscono mai, e quello di Martina, il giorno del suo compleanno, si rivelò proprio un piano perfetto.
+
+Tornata da scuola, infatti, non fece intempo a lanciare lo zaino nel solito angolo che un coso minuscolo e peloso cominciò ad aggrapparsi alla zampa destra dei suoi pantaloni!
+
+Descrivere le urla emozionate di Martina è assolutamente superfluo e comunque non sarebbe possibile rendere l’idea a parole.
+
+Intanto lamamma se ne stava in disparte, appoggiata allo stipite del soggiorno, a godersi quello spettacolo. Credo che la gioia esplosiva di Martina la fece sentire molto orgogliosa del regalo, di sé e anche della figlia.
+
+Dopo una buona mezz'ora di versi, salti, strilli e follie, quando la situazione parve tranquillizzarsi almeno un po’, non perse però tempo e con tono affettuosamente severo la ammonì:
+
+«Martina!» già, questa volta non disse Marta! «lo non mi sono dimenticata della tua promessa... vediamo di mantenerla.»
+
+E poi, sorridendo, ci aggiunse un bell’uffa!
+
+«Tranqui, ma’, promettissimo!!!» rispose Martina, e poi se ne andò in soggiorno ad arrotolarsi col cane.
+
+Il pomeriggio passò in fretta.
+
+Quando, verso sera, la mamma passò davanti alla camera di Martina non poté non udire la voce di sua figlia intenta a raccontarsi cose con il cane. Non solo ne udì la voce, ma ne sentì chiaramente le parole:
+
+«Vieni qua, uffa! Siediti, uffa! Non così, dai, uffa!»
+
+Lo sguardo le si incupì. Certo si aspettava che Martina potesse avere qualche ricaduta, ma non che tradisse la sua promessa così presto e, soprattutto, così spudoratamente.
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+Aprì con decisione la porta della camera e vi si piazzò davanti ritta.
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+«Marta...» rieccola col nome solenne.
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+In uno sguardo lungo tre o quattro secondi la mamma racchiuse una quantità incredibile di pensieri, che andavano dal concetto di obbedienza a quello di fiducia, passando per le gerarchie familiari e il senso di responsabilità.
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+Cominciò anche a vagliare alcune ipotesi sul destino di quella bestiola, così tenera e, almeno lei, innocente.
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+Il tutto, ripeto, in non più di quattro secondi.
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+Non ebbe infatti il tempo di esporre a parole tutto questo, perché Martina, con un sorriso da qua a là la anticipò e, porgendole il cucciolo, disse: 
+«Mamma! Indovina? L'ho chiamato UFFA!»
+
+(Tratto e adattato da: A. Valente, Sotto i/ banco, Milano, Fabbri Editori, Contrasti, 2011) ",5.0,multipla
+373,"A8. Dopo avere letto la parte 2, si può concludere che Martina ha capito che
+A. può trasformare in un’opportunità quello che la mamma considera un problema
+B. occorre imbrogliare la mamma per riuscire ad avere il suo consenso
+C. deve prepararsi a una delusione perché difficilmente la mamma la accontenterà
+D. per avere ciò che desidera è meglio aspettare che sia la mamma a fare la prima mossa",A,multiple choice,112.0,['item_112_0.png'],2021_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UFFA
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+«Se mi prendi un cucciolo la smetto di dire uffa alla fine di ogni frase!»
+Fu così, perentoriamente, che Martina fece irruzione in cucina, affrontando la mamma tutta intenta a cucinare chissà cosa.
+«Non ora, Marta. Ne parliamo un’altra volta» fu la risposta.
+Ma quel nome, Marta anziché Martina, era il segno che una breccia era stata aperta e che qualcosa, forse, sarebbe accaduto. Era il nome dei discorsi seri, mentre Martina era quello di tutti i giorni e soprattutto dei momenti allegri.
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+In effetti, Martina quell’uffa lo appiccicava davvero a troppe frasi, spesso a sproposito e quasi per abitudine.
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+Uffa qua, uffa là, andava poi a finire che quando un bell’uffa, in qualche discorso, ci stava proprio a pallino, perdeva inesorabilmente di incisività, inflazionato com'era da tutti gli altri uffa spbrodolati senza motivo.
+
+E la mamma quella parola non la sopportava proprio. Non la considerava nemmeno una parola, ma un suono, o meglio un rumore.
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+Quasi preferiva una parolaccia, magari non troppo pesante, ma uffa spesso la faceva andare fuori dai gangheri. Secondo lei, e non aveva poi tutti i torti, era il motto delle persone viziate, che non poteva nemmeno vedere.
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+Quale miglior promessa, quindi, per ottenere in cambio un bel cucciolo? Non sarebbe stato nemmeno uno sforzo troppo grande. Bastava un minimo di 
+autocontrollo e quell’abitudine l'avrebbe persa in meno di una settimana.
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+Fu così che, certa di aver toccato i sentimenti della mamma, Martina non aggiunse nulla, e facendo finta di niente se ne tornò di là, sgranocchiando una carota, ad aspettare che la cena fosse pronta.
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+L'argomento “cucciolo” non si toccò più per qualche giorno, ma Martina badò bene di non dimenticare nessun uffa per strada, cercando anche di sottolinearli tutti con il tono, per far sì che la mamma non si scordasse.
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+Mancavano due settimane, anzi due settimane meno un giorno al suo compleanno e la richiesta per il regalo era partita. Inequivocabilmente. Se qualcuno voleva capire, bene, altrimenti amen. Anzi, uffa!
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+| piani perfetti, si sa, sono tali perché non falliscono mai, e quello di Martina, il giorno del suo compleanno, si rivelò proprio un piano perfetto.
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+Tornata da scuola, infatti, non fece intempo a lanciare lo zaino nel solito angolo che un coso minuscolo e peloso cominciò ad aggrapparsi alla zampa destra dei suoi pantaloni!
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+Descrivere le urla emozionate di Martina è assolutamente superfluo e comunque non sarebbe possibile rendere l’idea a parole.
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+Intanto lamamma se ne stava in disparte, appoggiata allo stipite del soggiorno, a godersi quello spettacolo. Credo che la gioia esplosiva di Martina la fece sentire molto orgogliosa del regalo, di sé e anche della figlia.
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+Dopo una buona mezz'ora di versi, salti, strilli e follie, quando la situazione parve tranquillizzarsi almeno un po’, non perse però tempo e con tono affettuosamente severo la ammonì:
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+«Martina!» già, questa volta non disse Marta! «lo non mi sono dimenticata della tua promessa... vediamo di mantenerla.»
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+E poi, sorridendo, ci aggiunse un bell’uffa!
+
+«Tranqui, ma’, promettissimo!!!» rispose Martina, e poi se ne andò in soggiorno ad arrotolarsi col cane.
+
+Il pomeriggio passò in fretta.
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+Quando, verso sera, la mamma passò davanti alla camera di Martina non poté non udire la voce di sua figlia intenta a raccontarsi cose con il cane. Non solo ne udì la voce, ma ne sentì chiaramente le parole:
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+«Vieni qua, uffa! Siediti, uffa! Non così, dai, uffa!»
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+Lo sguardo le si incupì. Certo si aspettava che Martina potesse avere qualche ricaduta, ma non che tradisse la sua promessa così presto e, soprattutto, così spudoratamente.
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+Aprì con decisione la porta della camera e vi si piazzò davanti ritta.
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+«Marta...» rieccola col nome solenne.
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+In uno sguardo lungo tre o quattro secondi la mamma racchiuse una quantità incredibile di pensieri, che andavano dal concetto di obbedienza a quello di fiducia, passando per le gerarchie familiari e il senso di responsabilità.
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+Cominciò anche a vagliare alcune ipotesi sul destino di quella bestiola, così tenera e, almeno lei, innocente.
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+Il tutto, ripeto, in non più di quattro secondi.
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+Non ebbe infatti il tempo di esporre a parole tutto questo, perché Martina, con un sorriso da qua a là la anticipò e, porgendole il cucciolo, disse: 
+«Mamma! Indovina? L'ho chiamato UFFA!»
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+(Tratto e adattato da: A. Valente, Sotto i/ banco, Milano, Fabbri Editori, Contrasti, 2011) ",5.0,multipla
+374,"A11. La mamma, dopo aver visto la gioia di Martina per il regalo ricevuto, “con tono affettuosamente severo la ammonì:
+«Martina!» già, questa volta non disse Marta! «Io non mi sono dimenticata della tua promessa… vediamo di mantenerla.»
+E poi, sorridendo, ci aggiunse un bell’uffa!” (righe 41-45)
+Qual è l’atteggiamento della mamma rivelato da queste parole?
+A. La mamma mantiene il suo modo di fare duro e severo, ma cerca di nasconderlo
+B. La mamma si mostra più indulgente e tollerante verso il continuo uso di “uffa” da parte della figlia
+C. La mamma non rinuncia a ricordare a Martina il suo impegno, ma lo fa in modo scherzoso
+D. La mamma, vedendo Martina così contenta, dà meno importanza alla promessa che la figlia le ha fatto",C,multiple choice,115.0,['item_115_0.png'],2021_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UFFA
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+«Se mi prendi un cucciolo la smetto di dire uffa alla fine di ogni frase!»
+Fu così, perentoriamente, che Martina fece irruzione in cucina, affrontando la mamma tutta intenta a cucinare chissà cosa.
+«Non ora, Marta. Ne parliamo un’altra volta» fu la risposta.
+Ma quel nome, Marta anziché Martina, era il segno che una breccia era stata aperta e che qualcosa, forse, sarebbe accaduto. Era il nome dei discorsi seri, mentre Martina era quello di tutti i giorni e soprattutto dei momenti allegri.
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+In effetti, Martina quell’uffa lo appiccicava davvero a troppe frasi, spesso a sproposito e quasi per abitudine.
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+Uffa qua, uffa là, andava poi a finire che quando un bell’uffa, in qualche discorso, ci stava proprio a pallino, perdeva inesorabilmente di incisività, inflazionato com'era da tutti gli altri uffa spbrodolati senza motivo.
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+E la mamma quella parola non la sopportava proprio. Non la considerava nemmeno una parola, ma un suono, o meglio un rumore.
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+Quasi preferiva una parolaccia, magari non troppo pesante, ma uffa spesso la faceva andare fuori dai gangheri. Secondo lei, e non aveva poi tutti i torti, era il motto delle persone viziate, che non poteva nemmeno vedere.
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+Quale miglior promessa, quindi, per ottenere in cambio un bel cucciolo? Non sarebbe stato nemmeno uno sforzo troppo grande. Bastava un minimo di 
+autocontrollo e quell’abitudine l'avrebbe persa in meno di una settimana.
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+Fu così che, certa di aver toccato i sentimenti della mamma, Martina non aggiunse nulla, e facendo finta di niente se ne tornò di là, sgranocchiando una carota, ad aspettare che la cena fosse pronta.
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+L'argomento “cucciolo” non si toccò più per qualche giorno, ma Martina badò bene di non dimenticare nessun uffa per strada, cercando anche di sottolinearli tutti con il tono, per far sì che la mamma non si scordasse.
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+Mancavano due settimane, anzi due settimane meno un giorno al suo compleanno e la richiesta per il regalo era partita. Inequivocabilmente. Se qualcuno voleva capire, bene, altrimenti amen. Anzi, uffa!
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+| piani perfetti, si sa, sono tali perché non falliscono mai, e quello di Martina, il giorno del suo compleanno, si rivelò proprio un piano perfetto.
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+Tornata da scuola, infatti, non fece intempo a lanciare lo zaino nel solito angolo che un coso minuscolo e peloso cominciò ad aggrapparsi alla zampa destra dei suoi pantaloni!
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+Descrivere le urla emozionate di Martina è assolutamente superfluo e comunque non sarebbe possibile rendere l’idea a parole.
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+Intanto lamamma se ne stava in disparte, appoggiata allo stipite del soggiorno, a godersi quello spettacolo. Credo che la gioia esplosiva di Martina la fece sentire molto orgogliosa del regalo, di sé e anche della figlia.
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+Dopo una buona mezz'ora di versi, salti, strilli e follie, quando la situazione parve tranquillizzarsi almeno un po’, non perse però tempo e con tono affettuosamente severo la ammonì:
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+«Martina!» già, questa volta non disse Marta! «lo non mi sono dimenticata della tua promessa... vediamo di mantenerla.»
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+E poi, sorridendo, ci aggiunse un bell’uffa!
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+«Tranqui, ma’, promettissimo!!!» rispose Martina, e poi se ne andò in soggiorno ad arrotolarsi col cane.
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+Il pomeriggio passò in fretta.
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+Quando, verso sera, la mamma passò davanti alla camera di Martina non poté non udire la voce di sua figlia intenta a raccontarsi cose con il cane. Non solo ne udì la voce, ma ne sentì chiaramente le parole:
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+«Vieni qua, uffa! Siediti, uffa! Non così, dai, uffa!»
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+Lo sguardo le si incupì. Certo si aspettava che Martina potesse avere qualche ricaduta, ma non che tradisse la sua promessa così presto e, soprattutto, così spudoratamente.
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+Aprì con decisione la porta della camera e vi si piazzò davanti ritta.
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+«Marta...» rieccola col nome solenne.
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+In uno sguardo lungo tre o quattro secondi la mamma racchiuse una quantità incredibile di pensieri, che andavano dal concetto di obbedienza a quello di fiducia, passando per le gerarchie familiari e il senso di responsabilità.
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+Cominciò anche a vagliare alcune ipotesi sul destino di quella bestiola, così tenera e, almeno lei, innocente.
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+Il tutto, ripeto, in non più di quattro secondi.
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+Non ebbe infatti il tempo di esporre a parole tutto questo, perché Martina, con un sorriso da qua a là la anticipò e, porgendole il cucciolo, disse: 
+«Mamma! Indovina? L'ho chiamato UFFA!»
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+(Tratto e adattato da: A. Valente, Sotto i/ banco, Milano, Fabbri Editori, Contrasti, 2011) ",5.0,multipla
+375,"A12. Che cosa rende il comportamento di Martina veramente imperdonabile agli occhi della madre?
+Il fatto che Martina possa aver…
+A. dimostrato di essersi presto annoiata del cucciolo, così come si comportano le bambine viziate
+B. mostrato di non saper trattare con pazienza il cucciolo, pretendendo di addestrarlo subito a ubbidire ai suoi ordini
+C. ricominciato a dire “uffa” per avanzare nuove richieste, fare nuove promesse alla madre e ottenere altri regali
+D. ? rotto così rapidamente il patto, ignorando l’impegno preso senza preoccuparsi di quello che avrebbe provato la mamma",D,multiple choice,116.0,['item_116_0.png'],2021_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UFFA
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+«Se mi prendi un cucciolo la smetto di dire uffa alla fine di ogni frase!»
+Fu così, perentoriamente, che Martina fece irruzione in cucina, affrontando la mamma tutta intenta a cucinare chissà cosa.
+«Non ora, Marta. Ne parliamo un’altra volta» fu la risposta.
+Ma quel nome, Marta anziché Martina, era il segno che una breccia era stata aperta e che qualcosa, forse, sarebbe accaduto. Era il nome dei discorsi seri, mentre Martina era quello di tutti i giorni e soprattutto dei momenti allegri.
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+In effetti, Martina quell’uffa lo appiccicava davvero a troppe frasi, spesso a sproposito e quasi per abitudine.
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+Uffa qua, uffa là, andava poi a finire che quando un bell’uffa, in qualche discorso, ci stava proprio a pallino, perdeva inesorabilmente di incisività, inflazionato com'era da tutti gli altri uffa spbrodolati senza motivo.
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+E la mamma quella parola non la sopportava proprio. Non la considerava nemmeno una parola, ma un suono, o meglio un rumore.
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+Quasi preferiva una parolaccia, magari non troppo pesante, ma uffa spesso la faceva andare fuori dai gangheri. Secondo lei, e non aveva poi tutti i torti, era il motto delle persone viziate, che non poteva nemmeno vedere.
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+Quale miglior promessa, quindi, per ottenere in cambio un bel cucciolo? Non sarebbe stato nemmeno uno sforzo troppo grande. Bastava un minimo di 
+autocontrollo e quell’abitudine l'avrebbe persa in meno di una settimana.
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+Fu così che, certa di aver toccato i sentimenti della mamma, Martina non aggiunse nulla, e facendo finta di niente se ne tornò di là, sgranocchiando una carota, ad aspettare che la cena fosse pronta.
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+L'argomento “cucciolo” non si toccò più per qualche giorno, ma Martina badò bene di non dimenticare nessun uffa per strada, cercando anche di sottolinearli tutti con il tono, per far sì che la mamma non si scordasse.
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+Mancavano due settimane, anzi due settimane meno un giorno al suo compleanno e la richiesta per il regalo era partita. Inequivocabilmente. Se qualcuno voleva capire, bene, altrimenti amen. Anzi, uffa!
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+| piani perfetti, si sa, sono tali perché non falliscono mai, e quello di Martina, il giorno del suo compleanno, si rivelò proprio un piano perfetto.
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+Tornata da scuola, infatti, non fece intempo a lanciare lo zaino nel solito angolo che un coso minuscolo e peloso cominciò ad aggrapparsi alla zampa destra dei suoi pantaloni!
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+Descrivere le urla emozionate di Martina è assolutamente superfluo e comunque non sarebbe possibile rendere l’idea a parole.
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+Intanto lamamma se ne stava in disparte, appoggiata allo stipite del soggiorno, a godersi quello spettacolo. Credo che la gioia esplosiva di Martina la fece sentire molto orgogliosa del regalo, di sé e anche della figlia.
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+Dopo una buona mezz'ora di versi, salti, strilli e follie, quando la situazione parve tranquillizzarsi almeno un po’, non perse però tempo e con tono affettuosamente severo la ammonì:
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+«Martina!» già, questa volta non disse Marta! «lo non mi sono dimenticata della tua promessa... vediamo di mantenerla.»
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+E poi, sorridendo, ci aggiunse un bell’uffa!
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+«Tranqui, ma’, promettissimo!!!» rispose Martina, e poi se ne andò in soggiorno ad arrotolarsi col cane.
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+Il pomeriggio passò in fretta.
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+Quando, verso sera, la mamma passò davanti alla camera di Martina non poté non udire la voce di sua figlia intenta a raccontarsi cose con il cane. Non solo ne udì la voce, ma ne sentì chiaramente le parole:
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+«Vieni qua, uffa! Siediti, uffa! Non così, dai, uffa!»
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+Lo sguardo le si incupì. Certo si aspettava che Martina potesse avere qualche ricaduta, ma non che tradisse la sua promessa così presto e, soprattutto, così spudoratamente.
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+Aprì con decisione la porta della camera e vi si piazzò davanti ritta.
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+«Marta...» rieccola col nome solenne.
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+In uno sguardo lungo tre o quattro secondi la mamma racchiuse una quantità incredibile di pensieri, che andavano dal concetto di obbedienza a quello di fiducia, passando per le gerarchie familiari e il senso di responsabilità.
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+Cominciò anche a vagliare alcune ipotesi sul destino di quella bestiola, così tenera e, almeno lei, innocente.
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+Il tutto, ripeto, in non più di quattro secondi.
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+Non ebbe infatti il tempo di esporre a parole tutto questo, perché Martina, con un sorriso da qua a là la anticipò e, porgendole il cucciolo, disse: 
+«Mamma! Indovina? L'ho chiamato UFFA!»
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+(Tratto e adattato da: A. Valente, Sotto i/ banco, Milano, Fabbri Editori, Contrasti, 2011) ",5.0,multipla
+376,"A14. “Mamma! Indovina? L’ho chiamato UFFA!”. Quale effetto spera di ottenere Martina pronunciando le parole che concludono il racconto?
+A. Prendere tempo con la mamma, chiedendole di indovinare il nome del cane
+B. Convincere la madre della originalità del nome scelto per il cane
+C. Sciogliere la tensione letta nello sguardo della mamma e prevenire i rimproveri
+D. Distrarre la madre e farle dimenticare tutte le volte in cui l’ha fatta uscire dai gangheri",C,multiple choice,118.0,['item_118_0.png'],2021_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UFFA
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+«Se mi prendi un cucciolo la smetto di dire uffa alla fine di ogni frase!»
+Fu così, perentoriamente, che Martina fece irruzione in cucina, affrontando la mamma tutta intenta a cucinare chissà cosa.
+«Non ora, Marta. Ne parliamo un’altra volta» fu la risposta.
+Ma quel nome, Marta anziché Martina, era il segno che una breccia era stata aperta e che qualcosa, forse, sarebbe accaduto. Era il nome dei discorsi seri, mentre Martina era quello di tutti i giorni e soprattutto dei momenti allegri.
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+In effetti, Martina quell’uffa lo appiccicava davvero a troppe frasi, spesso a sproposito e quasi per abitudine.
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+Uffa qua, uffa là, andava poi a finire che quando un bell’uffa, in qualche discorso, ci stava proprio a pallino, perdeva inesorabilmente di incisività, inflazionato com'era da tutti gli altri uffa spbrodolati senza motivo.
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+E la mamma quella parola non la sopportava proprio. Non la considerava nemmeno una parola, ma un suono, o meglio un rumore.
+
+Quasi preferiva una parolaccia, magari non troppo pesante, ma uffa spesso la faceva andare fuori dai gangheri. Secondo lei, e non aveva poi tutti i torti, era il motto delle persone viziate, che non poteva nemmeno vedere.
+
+Quale miglior promessa, quindi, per ottenere in cambio un bel cucciolo? Non sarebbe stato nemmeno uno sforzo troppo grande. Bastava un minimo di 
+autocontrollo e quell’abitudine l'avrebbe persa in meno di una settimana.
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+Fu così che, certa di aver toccato i sentimenti della mamma, Martina non aggiunse nulla, e facendo finta di niente se ne tornò di là, sgranocchiando una carota, ad aspettare che la cena fosse pronta.
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+L'argomento “cucciolo” non si toccò più per qualche giorno, ma Martina badò bene di non dimenticare nessun uffa per strada, cercando anche di sottolinearli tutti con il tono, per far sì che la mamma non si scordasse.
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+Mancavano due settimane, anzi due settimane meno un giorno al suo compleanno e la richiesta per il regalo era partita. Inequivocabilmente. Se qualcuno voleva capire, bene, altrimenti amen. Anzi, uffa!
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+| piani perfetti, si sa, sono tali perché non falliscono mai, e quello di Martina, il giorno del suo compleanno, si rivelò proprio un piano perfetto.
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+Tornata da scuola, infatti, non fece intempo a lanciare lo zaino nel solito angolo che un coso minuscolo e peloso cominciò ad aggrapparsi alla zampa destra dei suoi pantaloni!
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+Descrivere le urla emozionate di Martina è assolutamente superfluo e comunque non sarebbe possibile rendere l’idea a parole.
+
+Intanto lamamma se ne stava in disparte, appoggiata allo stipite del soggiorno, a godersi quello spettacolo. Credo che la gioia esplosiva di Martina la fece sentire molto orgogliosa del regalo, di sé e anche della figlia.
+
+Dopo una buona mezz'ora di versi, salti, strilli e follie, quando la situazione parve tranquillizzarsi almeno un po’, non perse però tempo e con tono affettuosamente severo la ammonì:
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+«Martina!» già, questa volta non disse Marta! «lo non mi sono dimenticata della tua promessa... vediamo di mantenerla.»
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+E poi, sorridendo, ci aggiunse un bell’uffa!
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+«Tranqui, ma’, promettissimo!!!» rispose Martina, e poi se ne andò in soggiorno ad arrotolarsi col cane.
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+Il pomeriggio passò in fretta.
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+Quando, verso sera, la mamma passò davanti alla camera di Martina non poté non udire la voce di sua figlia intenta a raccontarsi cose con il cane. Non solo ne udì la voce, ma ne sentì chiaramente le parole:
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+«Vieni qua, uffa! Siediti, uffa! Non così, dai, uffa!»
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+Lo sguardo le si incupì. Certo si aspettava che Martina potesse avere qualche ricaduta, ma non che tradisse la sua promessa così presto e, soprattutto, così spudoratamente.
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+Aprì con decisione la porta della camera e vi si piazzò davanti ritta.
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+«Marta...» rieccola col nome solenne.
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+In uno sguardo lungo tre o quattro secondi la mamma racchiuse una quantità incredibile di pensieri, che andavano dal concetto di obbedienza a quello di fiducia, passando per le gerarchie familiari e il senso di responsabilità.
+
+Cominciò anche a vagliare alcune ipotesi sul destino di quella bestiola, così tenera e, almeno lei, innocente.
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+Il tutto, ripeto, in non più di quattro secondi.
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+Non ebbe infatti il tempo di esporre a parole tutto questo, perché Martina, con un sorriso da qua a là la anticipò e, porgendole il cucciolo, disse: 
+«Mamma! Indovina? L'ho chiamato UFFA!»
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+(Tratto e adattato da: A. Valente, Sotto i/ banco, Milano, Fabbri Editori, Contrasti, 2011) ",5.0,multipla
+377,"A15. Dal modo in cui è costruito il personaggio di Martina e dalle sue caratteristiche, si capisce che l’autore vuole suscitare nel lettore una reazione emotiva nei confronti della bambina.
+Quale reazione vuole suscitare?
+A. Tenerezza per l’entusiasmo e la spontaneità di Martina
+B. Simpatia per l’ingegnosità e la prontezza di Martina
+C. Diffidenza per la freddezza e l’inaffidabilità di Martina
+D. Disapprovazione per l’impertinenza e la disobbedienza di Martina",B,multiple choice,119.0,['item_119_0.png'],2021_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UFFA
+
+«Se mi prendi un cucciolo la smetto di dire uffa alla fine di ogni frase!»
+Fu così, perentoriamente, che Martina fece irruzione in cucina, affrontando la mamma tutta intenta a cucinare chissà cosa.
+«Non ora, Marta. Ne parliamo un’altra volta» fu la risposta.
+Ma quel nome, Marta anziché Martina, era il segno che una breccia era stata aperta e che qualcosa, forse, sarebbe accaduto. Era il nome dei discorsi seri, mentre Martina era quello di tutti i giorni e soprattutto dei momenti allegri.
+
+In effetti, Martina quell’uffa lo appiccicava davvero a troppe frasi, spesso a sproposito e quasi per abitudine.
+
+Uffa qua, uffa là, andava poi a finire che quando un bell’uffa, in qualche discorso, ci stava proprio a pallino, perdeva inesorabilmente di incisività, inflazionato com'era da tutti gli altri uffa spbrodolati senza motivo.
+
+E la mamma quella parola non la sopportava proprio. Non la considerava nemmeno una parola, ma un suono, o meglio un rumore.
+
+Quasi preferiva una parolaccia, magari non troppo pesante, ma uffa spesso la faceva andare fuori dai gangheri. Secondo lei, e non aveva poi tutti i torti, era il motto delle persone viziate, che non poteva nemmeno vedere.
+
+Quale miglior promessa, quindi, per ottenere in cambio un bel cucciolo? Non sarebbe stato nemmeno uno sforzo troppo grande. Bastava un minimo di 
+autocontrollo e quell’abitudine l'avrebbe persa in meno di una settimana.
+
+Fu così che, certa di aver toccato i sentimenti della mamma, Martina non aggiunse nulla, e facendo finta di niente se ne tornò di là, sgranocchiando una carota, ad aspettare che la cena fosse pronta.
+
+L'argomento “cucciolo” non si toccò più per qualche giorno, ma Martina badò bene di non dimenticare nessun uffa per strada, cercando anche di sottolinearli tutti con il tono, per far sì che la mamma non si scordasse.
+
+Mancavano due settimane, anzi due settimane meno un giorno al suo compleanno e la richiesta per il regalo era partita. Inequivocabilmente. Se qualcuno voleva capire, bene, altrimenti amen. Anzi, uffa!
+
+| piani perfetti, si sa, sono tali perché non falliscono mai, e quello di Martina, il giorno del suo compleanno, si rivelò proprio un piano perfetto.
+
+Tornata da scuola, infatti, non fece intempo a lanciare lo zaino nel solito angolo che un coso minuscolo e peloso cominciò ad aggrapparsi alla zampa destra dei suoi pantaloni!
+
+Descrivere le urla emozionate di Martina è assolutamente superfluo e comunque non sarebbe possibile rendere l’idea a parole.
+
+Intanto lamamma se ne stava in disparte, appoggiata allo stipite del soggiorno, a godersi quello spettacolo. Credo che la gioia esplosiva di Martina la fece sentire molto orgogliosa del regalo, di sé e anche della figlia.
+
+Dopo una buona mezz'ora di versi, salti, strilli e follie, quando la situazione parve tranquillizzarsi almeno un po’, non perse però tempo e con tono affettuosamente severo la ammonì:
+
+«Martina!» già, questa volta non disse Marta! «lo non mi sono dimenticata della tua promessa... vediamo di mantenerla.»
+
+E poi, sorridendo, ci aggiunse un bell’uffa!
+
+«Tranqui, ma’, promettissimo!!!» rispose Martina, e poi se ne andò in soggiorno ad arrotolarsi col cane.
+
+Il pomeriggio passò in fretta.
+
+Quando, verso sera, la mamma passò davanti alla camera di Martina non poté non udire la voce di sua figlia intenta a raccontarsi cose con il cane. Non solo ne udì la voce, ma ne sentì chiaramente le parole:
+
+«Vieni qua, uffa! Siediti, uffa! Non così, dai, uffa!»
+
+Lo sguardo le si incupì. Certo si aspettava che Martina potesse avere qualche ricaduta, ma non che tradisse la sua promessa così presto e, soprattutto, così spudoratamente.
+
+Aprì con decisione la porta della camera e vi si piazzò davanti ritta.
+
+«Marta...» rieccola col nome solenne.
+
+In uno sguardo lungo tre o quattro secondi la mamma racchiuse una quantità incredibile di pensieri, che andavano dal concetto di obbedienza a quello di fiducia, passando per le gerarchie familiari e il senso di responsabilità.
+
+Cominciò anche a vagliare alcune ipotesi sul destino di quella bestiola, così tenera e, almeno lei, innocente.
+
+Il tutto, ripeto, in non più di quattro secondi.
+
+Non ebbe infatti il tempo di esporre a parole tutto questo, perché Martina, con un sorriso da qua a là la anticipò e, porgendole il cucciolo, disse: 
+«Mamma! Indovina? L'ho chiamato UFFA!»
+
+(Tratto e adattato da: A. Valente, Sotto i/ banco, Milano, Fabbri Editori, Contrasti, 2011) ",5.0,multipla
+378,"B1. Il paragrafo 1 permette di ricavare che cosa significa la parola “autocontrollo”. Che cosa significa?
+L’autocontrollo è
+A. la capacità di padroneggiare le proprie azioni e reazioni
+B. la possibilità di decidere al posto degli altri
+C. la tendenza a rinunciare a ogni iniziativa
+D. l’abilità di reagire in risposta ai propri bisogni e soddisfarli",A,multiple choice,120.0,['item_120_0.png'],2021_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"CORPO E AZIONE
+
+1. Non parlare, non dormire, non mangiare
+
+Quasi tutto quanto viviamo e pensiamo viene tradotto in azioni. Per esempio sentiamo la temperatura e decidiamo di indossare un giaccone, se all'improvviso ci ritroviamo sotto un temporale, corriamo alla ricerca di un riparo.
+
+Ma oltre a questo procedimento rivolto all’azione ne esiste un altro, e cioè prendere la decisione di non fare nulla. Non siamo solo in grado di parlare, dormire, mangiare, ecc., ma abbiamo anche la capacità di non parlare, non dormire, non mangiare, semplicemente perché abbiamo deciso così. Questa abilità — chiamata dagli studiosi “autocontrollo” — è molto interessante. Lo studio di questa abilità ha permesso di giungere a conclusioni inaspettate.
+
+2. Un esperimento con bambini, biscotti e marshmallow
+
+Tutto cominciò negli anni Sessanta del secolo scorso, quando uno scienziato decise di mettere in una stanza tanti bambini di 4 anni e un piatto di dolcetti.
+
+Obiettivo: studiare la loro capacità di controllare i propri impulsi e di posticipare una piccola gratificazione in cambio di una maggiore, ma non immediata.
+
+Metodo: ogni bambino venne fatto entrare in una stanza con dentro una sedia, un tavolo, un vassoio di dolci e una campanella. Lo scienziato (che si chiamava Walter Mischel) spiegò ai bambini che lui doveva uscire un momento dalla stanza e disse loro che se fossero riusciti a non toccare i dolcetti mentre era fuori, il loro sforzo sarebbe stato ricompensato al suo ritorno con due pasticcini; se un bambino non fosse riuscito a resistere, avrebbe potuto suonare la campanella e Walter sarebbe tornato subito per dargli un dolcetto (ma uno soltanto).
+
+Risultato: Walter osservò che
+tutti i bambini erano tentati dai
+dolcetti, ma mentre alcuni
+riuscirono a distrarsi (tappandosi
+gli occhi, giocherellando con le
+ciocche di capelli), la maggioranza
+non riuscì ad aspettare più di 3
+minuti (Walter sarebbe rimasto
+fuori dalla stanza circa 15 minuti... un'eternità, con un piatto di dolcetti davanti!).
+Alcuni bambini si mostrarono addirittura così impazienti da non suonare nemmeno la campanella e si buttarono subito sul vassoio!
+
+3. Ma la cosa più interessante deve ancora venire...
+
+Quel gruppo di bambini venne seguito dagli studiosi per diversi anni, per provare a scoprire se ci fosse qualche relazione tra la loro capacità di attesa e la loro vita futura. Per esempio, chi era riuscito a controllarsi e ad aspettare la ricompensa avrebbe avuto maggiori o minori problemi durante la ricreazione? Avrebbe gestito meglio o peggio le sue ansie? Avrebbe avuto voti migliori o peggiori? 
+I dati mostrarono che in generale chi era riuscito a posticipare la gratificazione immediata avrebbe avuto meno problemi a scuola, con gli amici e più tardi nella vita lavorativa!
+
+Perché? Perché riuscire a mettere in atto strategie per raggiungere obiettivi a lungo termine — come mangiare due marshmallow anziché uno, ma anche cose più serie come conseguire un diploma, portare avanti un allenamento sportivo e così via — può avere conseguenze importanti per la nostra vita.
+
+Piccola annotazione: tutto ciò riguarda tra l’altro la capacità di anticipare le conseguenze e di prevedere quello che accadrà. Bene, questa è una specialità della corteccia prefrontale, una parte del cervello che nei bambini e negli adolescenti è ancora in via di formazione. Quando siamo giovani, quindi, può risultare più difficile pensare a un futuro lontano e di conseguenza resistere e non buttarsi sul primo vassoio di ghiottonerie che ci piazzano davanti.
+
+A questo punto:
+
+spendo tutti i soldi della paghetta in gelatine
+alla frutta o risparmio per comprare quel gioco
+
+pazzesco che mi piace tanto?
+
+Nessuno ha mai detto che la vita è semplice...
+
+(Tratto e adattato da: I. M. Martins, M. M. Pedrosa, illustrazioni di M. Matoso, Qui dentro. Guida alla scoperta della mente, Milano, Mondadori, 2018) ",5.0,multipla
+379,"B4. Rispetto all’obiettivo dell’esperimento descritto nel paragrafo 2, quale elemento permette di valutare la capacità di autocontrollo dei bambini?
+A. Il numero dei dolci che i bambini prendono dal vassoio
+B. Il tempo di attesa dei bambini di fronte ai dolci
+C. Il gradimento dimostrato dai bambini nei confronti dei dolci offerti
+D. L’uso che i bambini fanno della campanella per chiamare lo scienziato",B,multiple choice,123.0,['item_123_0.png'],2021_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"CORPO E AZIONE
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+1. Non parlare, non dormire, non mangiare
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+Quasi tutto quanto viviamo e pensiamo viene tradotto in azioni. Per esempio sentiamo la temperatura e decidiamo di indossare un giaccone, se all'improvviso ci ritroviamo sotto un temporale, corriamo alla ricerca di un riparo.
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+Ma oltre a questo procedimento rivolto all’azione ne esiste un altro, e cioè prendere la decisione di non fare nulla. Non siamo solo in grado di parlare, dormire, mangiare, ecc., ma abbiamo anche la capacità di non parlare, non dormire, non mangiare, semplicemente perché abbiamo deciso così. Questa abilità — chiamata dagli studiosi “autocontrollo” — è molto interessante. Lo studio di questa abilità ha permesso di giungere a conclusioni inaspettate.
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+2. Un esperimento con bambini, biscotti e marshmallow
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+Tutto cominciò negli anni Sessanta del secolo scorso, quando uno scienziato decise di mettere in una stanza tanti bambini di 4 anni e un piatto di dolcetti.
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+Obiettivo: studiare la loro capacità di controllare i propri impulsi e di posticipare una piccola gratificazione in cambio di una maggiore, ma non immediata.
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+Metodo: ogni bambino venne fatto entrare in una stanza con dentro una sedia, un tavolo, un vassoio di dolci e una campanella. Lo scienziato (che si chiamava Walter Mischel) spiegò ai bambini che lui doveva uscire un momento dalla stanza e disse loro che se fossero riusciti a non toccare i dolcetti mentre era fuori, il loro sforzo sarebbe stato ricompensato al suo ritorno con due pasticcini; se un bambino non fosse riuscito a resistere, avrebbe potuto suonare la campanella e Walter sarebbe tornato subito per dargli un dolcetto (ma uno soltanto).
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+Risultato: Walter osservò che
+tutti i bambini erano tentati dai
+dolcetti, ma mentre alcuni
+riuscirono a distrarsi (tappandosi
+gli occhi, giocherellando con le
+ciocche di capelli), la maggioranza
+non riuscì ad aspettare più di 3
+minuti (Walter sarebbe rimasto
+fuori dalla stanza circa 15 minuti... un'eternità, con un piatto di dolcetti davanti!).
+Alcuni bambini si mostrarono addirittura così impazienti da non suonare nemmeno la campanella e si buttarono subito sul vassoio!
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+3. Ma la cosa più interessante deve ancora venire...
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+Quel gruppo di bambini venne seguito dagli studiosi per diversi anni, per provare a scoprire se ci fosse qualche relazione tra la loro capacità di attesa e la loro vita futura. Per esempio, chi era riuscito a controllarsi e ad aspettare la ricompensa avrebbe avuto maggiori o minori problemi durante la ricreazione? Avrebbe gestito meglio o peggio le sue ansie? Avrebbe avuto voti migliori o peggiori? 
+I dati mostrarono che in generale chi era riuscito a posticipare la gratificazione immediata avrebbe avuto meno problemi a scuola, con gli amici e più tardi nella vita lavorativa!
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+Perché? Perché riuscire a mettere in atto strategie per raggiungere obiettivi a lungo termine — come mangiare due marshmallow anziché uno, ma anche cose più serie come conseguire un diploma, portare avanti un allenamento sportivo e così via — può avere conseguenze importanti per la nostra vita.
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+Piccola annotazione: tutto ciò riguarda tra l’altro la capacità di anticipare le conseguenze e di prevedere quello che accadrà. Bene, questa è una specialità della corteccia prefrontale, una parte del cervello che nei bambini e negli adolescenti è ancora in via di formazione. Quando siamo giovani, quindi, può risultare più difficile pensare a un futuro lontano e di conseguenza resistere e non buttarsi sul primo vassoio di ghiottonerie che ci piazzano davanti.
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+A questo punto:
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+spendo tutti i soldi della paghetta in gelatine
+alla frutta o risparmio per comprare quel gioco
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+pazzesco che mi piace tanto?
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+Nessuno ha mai detto che la vita è semplice...
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+(Tratto e adattato da: I. M. Martins, M. M. Pedrosa, illustrazioni di M. Matoso, Qui dentro. Guida alla scoperta della mente, Milano, Mondadori, 2018) ",5.0,multipla
+380,"B5. L’immagine seguente rappresenta un momento dell’esperimento e mostra il comportamento di alcuni bambini.
+Tenendo conto di quanto dice il testo, quale frase spiega correttamente l’immagine?
+A. Alcuni bambini chiudono gli occhi: non hanno compreso che cosa devono fare e sono un po’ imbarazzati
+B. Alcuni bambini chiudono gli occhi: dimenticano la consegna e si mettono a giocare a moscacieca
+C. Alcuni bambini chiudono gli occhi: fanno come i bambini piccoli quando restano soli e hanno paura
+D. Alcuni bambini chiudono gli occhi: hanno trovato una strategia per resistere più a lungo e sopportare l’attesa",D,multiple choice,124.0,['item_124_0.png'],2021_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"CORPO E AZIONE
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+Quasi tutto quanto viviamo e pensiamo viene tradotto in azioni. Per esempio sentiamo la temperatura e decidiamo di indossare un giaccone, se all'improvviso ci ritroviamo sotto un temporale, corriamo alla ricerca di un riparo.
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+Ma oltre a questo procedimento rivolto all’azione ne esiste un altro, e cioè prendere la decisione di non fare nulla. Non siamo solo in grado di parlare, dormire, mangiare, ecc., ma abbiamo anche la capacità di non parlare, non dormire, non mangiare, semplicemente perché abbiamo deciso così. Questa abilità — chiamata dagli studiosi “autocontrollo” — è molto interessante. Lo studio di questa abilità ha permesso di giungere a conclusioni inaspettate.
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+2. Un esperimento con bambini, biscotti e marshmallow
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+Tutto cominciò negli anni Sessanta del secolo scorso, quando uno scienziato decise di mettere in una stanza tanti bambini di 4 anni e un piatto di dolcetti.
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+Metodo: ogni bambino venne fatto entrare in una stanza con dentro una sedia, un tavolo, un vassoio di dolci e una campanella. Lo scienziato (che si chiamava Walter Mischel) spiegò ai bambini che lui doveva uscire un momento dalla stanza e disse loro che se fossero riusciti a non toccare i dolcetti mentre era fuori, il loro sforzo sarebbe stato ricompensato al suo ritorno con due pasticcini; se un bambino non fosse riuscito a resistere, avrebbe potuto suonare la campanella e Walter sarebbe tornato subito per dargli un dolcetto (ma uno soltanto).
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+Risultato: Walter osservò che
+tutti i bambini erano tentati dai
+dolcetti, ma mentre alcuni
+riuscirono a distrarsi (tappandosi
+gli occhi, giocherellando con le
+ciocche di capelli), la maggioranza
+non riuscì ad aspettare più di 3
+minuti (Walter sarebbe rimasto
+fuori dalla stanza circa 15 minuti... un'eternità, con un piatto di dolcetti davanti!).
+Alcuni bambini si mostrarono addirittura così impazienti da non suonare nemmeno la campanella e si buttarono subito sul vassoio!
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+3. Ma la cosa più interessante deve ancora venire...
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+Quel gruppo di bambini venne seguito dagli studiosi per diversi anni, per provare a scoprire se ci fosse qualche relazione tra la loro capacità di attesa e la loro vita futura. Per esempio, chi era riuscito a controllarsi e ad aspettare la ricompensa avrebbe avuto maggiori o minori problemi durante la ricreazione? Avrebbe gestito meglio o peggio le sue ansie? Avrebbe avuto voti migliori o peggiori? 
+I dati mostrarono che in generale chi era riuscito a posticipare la gratificazione immediata avrebbe avuto meno problemi a scuola, con gli amici e più tardi nella vita lavorativa!
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+Perché? Perché riuscire a mettere in atto strategie per raggiungere obiettivi a lungo termine — come mangiare due marshmallow anziché uno, ma anche cose più serie come conseguire un diploma, portare avanti un allenamento sportivo e così via — può avere conseguenze importanti per la nostra vita.
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+Piccola annotazione: tutto ciò riguarda tra l’altro la capacità di anticipare le conseguenze e di prevedere quello che accadrà. Bene, questa è una specialità della corteccia prefrontale, una parte del cervello che nei bambini e negli adolescenti è ancora in via di formazione. Quando siamo giovani, quindi, può risultare più difficile pensare a un futuro lontano e di conseguenza resistere e non buttarsi sul primo vassoio di ghiottonerie che ci piazzano davanti.
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+spendo tutti i soldi della paghetta in gelatine
+alla frutta o risparmio per comprare quel gioco
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+pazzesco che mi piace tanto?
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+Nessuno ha mai detto che la vita è semplice...
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+(Tratto e adattato da: I. M. Martins, M. M. Pedrosa, illustrazioni di M. Matoso, Qui dentro. Guida alla scoperta della mente, Milano, Mondadori, 2018) ",5.0,multipla
+381,"B7. Il paragrafo 3 ha come titolo “Ma la cosa più interessante deve ancora venire…”. Quale delle seguenti frasi, prese dal testo, dice qual è “la cosa più interessante”?
+A. “Quel gruppo di bambini venne seguito dagli studiosi per diversi anni”
+B. “I dati mostrarono che in generale chi era riuscito a posticipare la gratificazione immediata avrebbe avuto meno problemi a scuola, con gli amici e più tardi nella vita lavorativa!”
+C. “questa è una specialità della corteccia prefrontale, una parte del cervello che nei bambini e negli adolescenti è ancora in via di formazione.”
+D. “Quando siamo giovani, quindi, può risultare più difficile pensare a un futuro lontano”",B,multiple choice,126.0,['item_126_0.png'],2021_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"CORPO E AZIONE
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+1. Non parlare, non dormire, non mangiare
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+Ma oltre a questo procedimento rivolto all’azione ne esiste un altro, e cioè prendere la decisione di non fare nulla. Non siamo solo in grado di parlare, dormire, mangiare, ecc., ma abbiamo anche la capacità di non parlare, non dormire, non mangiare, semplicemente perché abbiamo deciso così. Questa abilità — chiamata dagli studiosi “autocontrollo” — è molto interessante. Lo studio di questa abilità ha permesso di giungere a conclusioni inaspettate.
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+tutti i bambini erano tentati dai
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+fuori dalla stanza circa 15 minuti... un'eternità, con un piatto di dolcetti davanti!).
+Alcuni bambini si mostrarono addirittura così impazienti da non suonare nemmeno la campanella e si buttarono subito sul vassoio!
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+Quel gruppo di bambini venne seguito dagli studiosi per diversi anni, per provare a scoprire se ci fosse qualche relazione tra la loro capacità di attesa e la loro vita futura. Per esempio, chi era riuscito a controllarsi e ad aspettare la ricompensa avrebbe avuto maggiori o minori problemi durante la ricreazione? Avrebbe gestito meglio o peggio le sue ansie? Avrebbe avuto voti migliori o peggiori? 
+I dati mostrarono che in generale chi era riuscito a posticipare la gratificazione immediata avrebbe avuto meno problemi a scuola, con gli amici e più tardi nella vita lavorativa!
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+Perché? Perché riuscire a mettere in atto strategie per raggiungere obiettivi a lungo termine — come mangiare due marshmallow anziché uno, ma anche cose più serie come conseguire un diploma, portare avanti un allenamento sportivo e così via — può avere conseguenze importanti per la nostra vita.
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+Piccola annotazione: tutto ciò riguarda tra l’altro la capacità di anticipare le conseguenze e di prevedere quello che accadrà. Bene, questa è una specialità della corteccia prefrontale, una parte del cervello che nei bambini e negli adolescenti è ancora in via di formazione. Quando siamo giovani, quindi, può risultare più difficile pensare a un futuro lontano e di conseguenza resistere e non buttarsi sul primo vassoio di ghiottonerie che ci piazzano davanti.
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+382,"B9. Nel riquadro finale l’autore presenta al lettore un esempio attraverso una domanda formulata in prima persona. Quale scopo intende raggiungere l’autore con il riquadro?
+A. Vuole coinvolgere il lettore e farlo riflettere sulle sue scelte nella vita quotidiana
+B. Vuole suggerire al lettore un esperimento che può riprodurre facilmente in casa
+C. Vuole spiegare al lettore che l’esperimento prima descritto può avere risultati imprevisti
+D. Vuole mettere in guardia il lettore contro i pericoli dei comportamenti impulsivi",A,multiple choice,128.0,"['item_128_0.png', 'item_128_1.png']",2021_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"CORPO E AZIONE
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+Metodo: ogni bambino venne fatto entrare in una stanza con dentro una sedia, un tavolo, un vassoio di dolci e una campanella. Lo scienziato (che si chiamava Walter Mischel) spiegò ai bambini che lui doveva uscire un momento dalla stanza e disse loro che se fossero riusciti a non toccare i dolcetti mentre era fuori, il loro sforzo sarebbe stato ricompensato al suo ritorno con due pasticcini; se un bambino non fosse riuscito a resistere, avrebbe potuto suonare la campanella e Walter sarebbe tornato subito per dargli un dolcetto (ma uno soltanto).
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+gli occhi, giocherellando con le
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+non riuscì ad aspettare più di 3
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+fuori dalla stanza circa 15 minuti... un'eternità, con un piatto di dolcetti davanti!).
+Alcuni bambini si mostrarono addirittura così impazienti da non suonare nemmeno la campanella e si buttarono subito sul vassoio!
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+Quel gruppo di bambini venne seguito dagli studiosi per diversi anni, per provare a scoprire se ci fosse qualche relazione tra la loro capacità di attesa e la loro vita futura. Per esempio, chi era riuscito a controllarsi e ad aspettare la ricompensa avrebbe avuto maggiori o minori problemi durante la ricreazione? Avrebbe gestito meglio o peggio le sue ansie? Avrebbe avuto voti migliori o peggiori? 
+I dati mostrarono che in generale chi era riuscito a posticipare la gratificazione immediata avrebbe avuto meno problemi a scuola, con gli amici e più tardi nella vita lavorativa!
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+Perché? Perché riuscire a mettere in atto strategie per raggiungere obiettivi a lungo termine — come mangiare due marshmallow anziché uno, ma anche cose più serie come conseguire un diploma, portare avanti un allenamento sportivo e così via — può avere conseguenze importanti per la nostra vita.
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+Piccola annotazione: tutto ciò riguarda tra l’altro la capacità di anticipare le conseguenze e di prevedere quello che accadrà. Bene, questa è una specialità della corteccia prefrontale, una parte del cervello che nei bambini e negli adolescenti è ancora in via di formazione. Quando siamo giovani, quindi, può risultare più difficile pensare a un futuro lontano e di conseguenza resistere e non buttarsi sul primo vassoio di ghiottonerie che ci piazzano davanti.
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+(Tratto e adattato da: I. M. Martins, M. M. Pedrosa, illustrazioni di M. Matoso, Qui dentro. Guida alla scoperta della mente, Milano, Mondadori, 2018) ",5.0,multipla
+383,"B10. Il primo paragrafo finisce con l’affermazione che lo studio della capacità di autocontrollo ha portato a “conclusioni inaspettate”. In base all’intero testo, a quali conclusioni inaspettate sono arrivati gli scienziati che hanno studiato questa capacità?
+La capacità di autocontrollo
+A. varia da un individuo all’altro, si sviluppa con l’età ed è un vantaggio per la vita
+B. si manifesta negli adulti solo se viene sviluppata nei bambini fin da piccoli
+C. rende più sensibili ai bisogni degli altri, quando viene coltivata fin da bambini
+D. appartiene a poche persone, anche se gli adulti la possiedono in misura maggiore rispetto ai bambini",A,multiple choice,129.0,['item_129_0.png'],2021_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"CORPO E AZIONE
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+Quasi tutto quanto viviamo e pensiamo viene tradotto in azioni. Per esempio sentiamo la temperatura e decidiamo di indossare un giaccone, se all'improvviso ci ritroviamo sotto un temporale, corriamo alla ricerca di un riparo.
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+Ma oltre a questo procedimento rivolto all’azione ne esiste un altro, e cioè prendere la decisione di non fare nulla. Non siamo solo in grado di parlare, dormire, mangiare, ecc., ma abbiamo anche la capacità di non parlare, non dormire, non mangiare, semplicemente perché abbiamo deciso così. Questa abilità — chiamata dagli studiosi “autocontrollo” — è molto interessante. Lo studio di questa abilità ha permesso di giungere a conclusioni inaspettate.
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+Metodo: ogni bambino venne fatto entrare in una stanza con dentro una sedia, un tavolo, un vassoio di dolci e una campanella. Lo scienziato (che si chiamava Walter Mischel) spiegò ai bambini che lui doveva uscire un momento dalla stanza e disse loro che se fossero riusciti a non toccare i dolcetti mentre era fuori, il loro sforzo sarebbe stato ricompensato al suo ritorno con due pasticcini; se un bambino non fosse riuscito a resistere, avrebbe potuto suonare la campanella e Walter sarebbe tornato subito per dargli un dolcetto (ma uno soltanto).
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+Risultato: Walter osservò che
+tutti i bambini erano tentati dai
+dolcetti, ma mentre alcuni
+riuscirono a distrarsi (tappandosi
+gli occhi, giocherellando con le
+ciocche di capelli), la maggioranza
+non riuscì ad aspettare più di 3
+minuti (Walter sarebbe rimasto
+fuori dalla stanza circa 15 minuti... un'eternità, con un piatto di dolcetti davanti!).
+Alcuni bambini si mostrarono addirittura così impazienti da non suonare nemmeno la campanella e si buttarono subito sul vassoio!
+
+3. Ma la cosa più interessante deve ancora venire...
+
+Quel gruppo di bambini venne seguito dagli studiosi per diversi anni, per provare a scoprire se ci fosse qualche relazione tra la loro capacità di attesa e la loro vita futura. Per esempio, chi era riuscito a controllarsi e ad aspettare la ricompensa avrebbe avuto maggiori o minori problemi durante la ricreazione? Avrebbe gestito meglio o peggio le sue ansie? Avrebbe avuto voti migliori o peggiori? 
+I dati mostrarono che in generale chi era riuscito a posticipare la gratificazione immediata avrebbe avuto meno problemi a scuola, con gli amici e più tardi nella vita lavorativa!
+
+Perché? Perché riuscire a mettere in atto strategie per raggiungere obiettivi a lungo termine — come mangiare due marshmallow anziché uno, ma anche cose più serie come conseguire un diploma, portare avanti un allenamento sportivo e così via — può avere conseguenze importanti per la nostra vita.
+
+Piccola annotazione: tutto ciò riguarda tra l’altro la capacità di anticipare le conseguenze e di prevedere quello che accadrà. Bene, questa è una specialità della corteccia prefrontale, una parte del cervello che nei bambini e negli adolescenti è ancora in via di formazione. Quando siamo giovani, quindi, può risultare più difficile pensare a un futuro lontano e di conseguenza resistere e non buttarsi sul primo vassoio di ghiottonerie che ci piazzano davanti.
+
+A questo punto:
+
+spendo tutti i soldi della paghetta in gelatine
+alla frutta o risparmio per comprare quel gioco
+
+pazzesco che mi piace tanto?
+
+Nessuno ha mai detto che la vita è semplice...
+
+(Tratto e adattato da: I. M. Martins, M. M. Pedrosa, illustrazioni di M. Matoso, Qui dentro. Guida alla scoperta della mente, Milano, Mondadori, 2018) ",5.0,multipla
+384,"C2. In quale delle frasi che seguono il verbo NON è al modo indicativo?
+A. Il pulmino della scuola ha avuto un piccolo incidente.
+B. Come mai non avevi capito l’ora dell’appuntamento?
+C. Dopo pranzo andremo tutti insieme al parco.
+D. Potresti aiutarmi con i compiti per favore?",D,multiple choice,132.0,['item_132_0.png'],2021_05_SNV_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+385,"C3. In quale delle frasi che seguono la parola sottolineata è usata in funzione di nome?
+A. Sonia sta facendo una sciarpa con la lana rosa.
+B. Lucia ha comprato una maglietta rosa pallido.
+C. Il rosa è un colore particolarmente delicato.
+D. Questo pennarello rosa è tuo?",C,multiple choice,133.0,['item_133_0.png'],2021_05_SNV_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+386,"C4. In quale delle frasi che seguono il verbo “essere” è usato come verbo ausiliare?
+A. Stamattina Susanna è arrivata in bicicletta.
+B. Fare gli allenamenti in piscina è stancante.
+C. La gelateria è lontana da casa mia.
+D. Maria Pia è la mia amica del cuore.",A,multiple choice,134.0,['item_134_0.png'],2021_05_SNV_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+387,"C7. Leggi la seguente frase:
+Anche oggi siamo arrivati puntuali alla lezione.
+Con quale delle seguenti espressioni puoi sostituire la parola sottolineata, senza cambiare il significato della frase?
+A. in ritardo
+B. in orario
+C. in anticipo
+D. per ultimi",B,multiple choice,137.0,['item_137_0.png'],2021_05_SNV_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+388,"C8. In quale delle seguenti frasi la punteggiatura NON è corretta?
+A. Chi viene a cena da noi questa sera?
+B. Ho appena finito di studiare matematica, adesso faccio un giro in bici.
+C. Ho comperato tutto l’occorrente per la scuola, l’astuccio, il diario e i quaderni.
+D. Luca, il mio migliore amico, è partito per le vacanze.",C,multiple choice,138.0,['item_138_0.png'],2021_05_SNV_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+389,"A1. Segui la freccia che parte dal naso dell’orso. Il pezzetto di testo 
+    collegato fa capire che cosa significa che “il naso dell’orso e` molto 
+    sensibile”. Significa che
+
+A. il naso dell’orso sente e riconosce con facilita` tanti odori 
+   diversi
+B. il naso dell’orso e` morbido e può essere ferito dalla puntura 
+   delle api
+C. il naso dell’orso avverte subito il freddo e il caldo
+D. il naso dell’orso si irrita a causa del polline dei fiori in 
+   primavera",A,multiple choice,141.0,['item_141_0.png'],2019_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L'ORSO
+
+SE TU FOSSI UN ORSO...
+
+... ti arrampicheresti sugli alberi, nuoteresti benissimo, saresti molto forte e sapresti anche pulire il pesce.
+
+Passeresti il tempo ad annusare.
+Il naso dell'orso è molto sensibile:
+può fiutare un pericolo, la presenza di cibo
+e di altri orsi.
+
+Avresti una pelliccia folta.
+È abitata da pidocchi,
+pulci e formiche, però
+protegge l'orso dal
+freddo e dagli artigli dei
+nemici.
+
+Avresti artigli lunghi 10 centimetri.
+Servono all’orso per arrampicarsi
+sugli alberi o scavare buche. Non
+sono retrattili.
+
+Quando arriva l’inverno, l'orso si chiude in una caverna o in una tana e dorme per diversi mesi: va in letargo. Quando la primavera ritorna, si sveglia, dimagrito e pronto a riprendere la vita normale.
+
+(Tratto e adattato da: D. Grinberg, L'orso, Trieste-Firenze, Editoriale Scienza, 2014) ",2.0,multipla
+390,"A2. Segui la freccia che parte dalla pelliccia dell’orso. Il pezzetto di testo 
+    collegato fa pensare che l’orso e` fortunato ad avere una pelliccia 
+    folta. Perché?
+
+A. Perché nella pelliccia l’orso può dare riparo ad animali che gli 
+   tengono caldo
+B. Perché la pelliccia rende l’orso più grosso e spaventoso per i 
+   nemici
+C. Perché la pelliccia e` soffice e quando l’orso dorme per terra 
+   sta comodo
+D. Perché la pelliccia ripara l’orso dal freddo e dai graffi degli 
+   animali che lo attaccano",D,multiple choice,142.0,['item_142_0.png'],2019_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L'ORSO
+
+SE TU FOSSI UN ORSO...
+
+... ti arrampicheresti sugli alberi, nuoteresti benissimo, saresti molto forte e sapresti anche pulire il pesce.
+
+Passeresti il tempo ad annusare.
+Il naso dell'orso è molto sensibile:
+può fiutare un pericolo, la presenza di cibo
+e di altri orsi.
+
+Avresti una pelliccia folta.
+È abitata da pidocchi,
+pulci e formiche, però
+protegge l'orso dal
+freddo e dagli artigli dei
+nemici.
+
+Avresti artigli lunghi 10 centimetri.
+Servono all’orso per arrampicarsi
+sugli alberi o scavare buche. Non
+sono retrattili.
+
+Quando arriva l’inverno, l'orso si chiude in una caverna o in una tana e dorme per diversi mesi: va in letargo. Quando la primavera ritorna, si sveglia, dimagrito e pronto a riprendere la vita normale.
+
+(Tratto e adattato da: D. Grinberg, L'orso, Trieste-Firenze, Editoriale Scienza, 2014) ",2.0,multipla
+391,"A4. Le ultime tre righe del testo, in fondo alla pagina, dicono che a 
+    primavera l’orso “si sveglia dimagrito” e permettono di capire il 
+    perché. Perché l’orso si sveglia dimagrito?
+
+A. Perché con il freddo dell’inverno non vuole uscire a trovare il 
+   cibo
+B. Perché in inverno dorme per molto tempo e non mangia
+C. Perché quando fa freddo si dimagrisce sempre
+D. Perché d’inverno l’orso perde parte del pelo e sembra più 
+   magro",B,multiple choice,144.0,['item_144_0.png'],2019_02_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L'ORSO
+
+SE TU FOSSI UN ORSO...
+
+... ti arrampicheresti sugli alberi, nuoteresti benissimo, saresti molto forte e sapresti anche pulire il pesce.
+
+Passeresti il tempo ad annusare.
+Il naso dell'orso è molto sensibile:
+può fiutare un pericolo, la presenza di cibo
+e di altri orsi.
+
+Avresti una pelliccia folta.
+È abitata da pidocchi,
+pulci e formiche, però
+protegge l'orso dal
+freddo e dagli artigli dei
+nemici.
+
+Avresti artigli lunghi 10 centimetri.
+Servono all’orso per arrampicarsi
+sugli alberi o scavare buche. Non
+sono retrattili.
+
+Quando arriva l’inverno, l'orso si chiude in una caverna o in una tana e dorme per diversi mesi: va in letargo. Quando la primavera ritorna, si sveglia, dimagrito e pronto a riprendere la vita normale.
+
+(Tratto e adattato da: D. Grinberg, L'orso, Trieste-Firenze, Editoriale Scienza, 2014) ",2.0,multipla
+392,"B1. Che cosa sta facendo l’orso all’inizio del racconto?
+
+A. Va a caccia di farfalle
+B. Scende dalle montagne
+C. Va a cercare cose nuove
+D. Ammira i fiori di un prato",B,multiple choice,145.0,['item_145_0.png'],2019_02_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L'ORSO NON DORME
+
+PARTE 1
+
+Un orso grande e bruno, di quelli che vivono sulle
+montagne, scese una mattina verso i boschi e vide,
+tra i fiori di un prato, una cosa che non aveva mai
+visto.
+“Che strana farfalla!” pensò. “Così grande e con tutte quelle ali, non riesce a volare!”
+Si avvicinò alla cosa e l’annusò. “Di polline non sa: non è una farfalla. Ma allora che cos'è?”
+Era un libro illustrato, aperto all'insù, caduto sul sentiero a chissà quale bambino. Il vento gli sfogliava le pagine.
+L'occhio dell'orso si fermò su una figura: era un’aquila che volava tra le nuvole. Ma la pagina si girò e vennero un corvo, una volpe, un cervo e per ultimo proprio un orso: lo stesso muso morbido e terribile che vedeva quando si specchiava sull'acqua del lago.
+
+PARTE 2
+L’orso prese il libro tra le labbra, con cura, come una madre che raccolga un cucciolo ferito, e lo portò nella sua tana. Era tempo di mettersi in letargo, e tutto era pronto, là dentro, per la lunga dormita.
+Quell’inverno l’orso bruno dormì poco. C'era una fessura che mandava un filo di luce, nella sua grotta, e lui passò i giorni a leggere il libro e le notti ad aspettare il chiarore dell’alba per ricominciare.
+Verso primavera crollò in un sonno profondissimo e sognò aquile e corvi e volpi e cervi, e ancora corvi rossi come volpi e cervi che volavano come aquile, e tante altre magiche immagini ricche di sole e di colori.
+Quando il caldo dell’estate lo svegliò, si mise subito in cammino, magro com'era, e scese verso il villaggio degli uomini a cercare un altro libro da leggere.
+
+(Tratto e adattato da: N. Cinquetti, Ultimo venne il verme, Milano, Bompiani, 2016) ",2.0,multipla
+393,"B2. All’inizio si dice che l’orso vede una cosa che non aveva mai visto. 
+
+    L’orso pensa che quella cosa sia una farfalla perché
+
+A. è colorata
+B. odora di polline
+C. sembra avere delle ali
+D. sta volando",C,multiple choice,146.0,['item_146_0.png'],2019_02_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L'ORSO NON DORME
+
+PARTE 1
+
+Un orso grande e bruno, di quelli che vivono sulle
+montagne, scese una mattina verso i boschi e vide,
+tra i fiori di un prato, una cosa che non aveva mai
+visto.
+“Che strana farfalla!” pensò. “Così grande e con tutte quelle ali, non riesce a volare!”
+Si avvicinò alla cosa e l’annusò. “Di polline non sa: non è una farfalla. Ma allora che cos'è?”
+Era un libro illustrato, aperto all'insù, caduto sul sentiero a chissà quale bambino. Il vento gli sfogliava le pagine.
+L'occhio dell'orso si fermò su una figura: era un’aquila che volava tra le nuvole. Ma la pagina si girò e vennero un corvo, una volpe, un cervo e per ultimo proprio un orso: lo stesso muso morbido e terribile che vedeva quando si specchiava sull'acqua del lago.
+
+PARTE 2
+L’orso prese il libro tra le labbra, con cura, come una madre che raccolga un cucciolo ferito, e lo portò nella sua tana. Era tempo di mettersi in letargo, e tutto era pronto, là dentro, per la lunga dormita.
+Quell’inverno l’orso bruno dormì poco. C'era una fessura che mandava un filo di luce, nella sua grotta, e lui passò i giorni a leggere il libro e le notti ad aspettare il chiarore dell’alba per ricominciare.
+Verso primavera crollò in un sonno profondissimo e sognò aquile e corvi e volpi e cervi, e ancora corvi rossi come volpi e cervi che volavano come aquile, e tante altre magiche immagini ricche di sole e di colori.
+Quando il caldo dell’estate lo svegliò, si mise subito in cammino, magro com'era, e scese verso il villaggio degli uomini a cercare un altro libro da leggere.
+
+(Tratto e adattato da: N. Cinquetti, Ultimo venne il verme, Milano, Bompiani, 2016) ",2.0,multipla
+394,"B3. Perché l’orso rimane a guardare il libro?
+
+A. Perché è un libro illustrato e l’orso è attirato da immagini di 
+   animali che conosce
+B. Perché le pagine del libro si girano da sole e l’orso pensa che 
+   siano magiche
+C. Perché è un libro perduto da un bambino e l’orso cerca indizi 
+   per capire chi è questo bambino
+D. Perché è un libro aperto e l’orso vuole sentire che odore ha",A,multiple choice,147.0,['item_147_0.png'],2019_02_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L'ORSO NON DORME
+
+PARTE 1
+
+Un orso grande e bruno, di quelli che vivono sulle
+montagne, scese una mattina verso i boschi e vide,
+tra i fiori di un prato, una cosa che non aveva mai
+visto.
+“Che strana farfalla!” pensò. “Così grande e con tutte quelle ali, non riesce a volare!”
+Si avvicinò alla cosa e l’annusò. “Di polline non sa: non è una farfalla. Ma allora che cos'è?”
+Era un libro illustrato, aperto all'insù, caduto sul sentiero a chissà quale bambino. Il vento gli sfogliava le pagine.
+L'occhio dell'orso si fermò su una figura: era un’aquila che volava tra le nuvole. Ma la pagina si girò e vennero un corvo, una volpe, un cervo e per ultimo proprio un orso: lo stesso muso morbido e terribile che vedeva quando si specchiava sull'acqua del lago.
+
+PARTE 2
+L’orso prese il libro tra le labbra, con cura, come una madre che raccolga un cucciolo ferito, e lo portò nella sua tana. Era tempo di mettersi in letargo, e tutto era pronto, là dentro, per la lunga dormita.
+Quell’inverno l’orso bruno dormì poco. C'era una fessura che mandava un filo di luce, nella sua grotta, e lui passò i giorni a leggere il libro e le notti ad aspettare il chiarore dell’alba per ricominciare.
+Verso primavera crollò in un sonno profondissimo e sognò aquile e corvi e volpi e cervi, e ancora corvi rossi come volpi e cervi che volavano come aquile, e tante altre magiche immagini ricche di sole e di colori.
+Quando il caldo dell’estate lo svegliò, si mise subito in cammino, magro com'era, e scese verso il villaggio degli uomini a cercare un altro libro da leggere.
+
+(Tratto e adattato da: N. Cinquetti, Ultimo venne il verme, Milano, Bompiani, 2016) ",2.0,multipla
+395,"B4. “Ma la pagina si girò e vennero un corvo, una volpe, un cervo e per 
+    ultimo proprio un orso”. Come si può sostituire “vennero” per 
+    chiarire il significato di questa parte di testo?
+
+    Ma la pagina si giro` e...
+
+A. arrivarono lì vicino all’orso un corvo, una volpe, un cervo...
+B. all’orso apparvero le figure di un corvo, una volpe, un 
+   cervo...
+C. all’orso sembro` di vedere in lontananza un corvo, una volpe, 
+   un cervo...
+D. all’orso vennero in mente un corvo, una volpe, un cervo...",B,multiple choice,148.0,['item_148_0.png'],2019_02_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L'ORSO NON DORME
+
+PARTE 1
+
+Un orso grande e bruno, di quelli che vivono sulle
+montagne, scese una mattina verso i boschi e vide,
+tra i fiori di un prato, una cosa che non aveva mai
+visto.
+“Che strana farfalla!” pensò. “Così grande e con tutte quelle ali, non riesce a volare!”
+Si avvicinò alla cosa e l’annusò. “Di polline non sa: non è una farfalla. Ma allora che cos'è?”
+Era un libro illustrato, aperto all'insù, caduto sul sentiero a chissà quale bambino. Il vento gli sfogliava le pagine.
+L'occhio dell'orso si fermò su una figura: era un’aquila che volava tra le nuvole. Ma la pagina si girò e vennero un corvo, una volpe, un cervo e per ultimo proprio un orso: lo stesso muso morbido e terribile che vedeva quando si specchiava sull'acqua del lago.
+
+PARTE 2
+L’orso prese il libro tra le labbra, con cura, come una madre che raccolga un cucciolo ferito, e lo portò nella sua tana. Era tempo di mettersi in letargo, e tutto era pronto, là dentro, per la lunga dormita.
+Quell’inverno l’orso bruno dormì poco. C'era una fessura che mandava un filo di luce, nella sua grotta, e lui passò i giorni a leggere il libro e le notti ad aspettare il chiarore dell’alba per ricominciare.
+Verso primavera crollò in un sonno profondissimo e sognò aquile e corvi e volpi e cervi, e ancora corvi rossi come volpi e cervi che volavano come aquile, e tante altre magiche immagini ricche di sole e di colori.
+Quando il caldo dell’estate lo svegliò, si mise subito in cammino, magro com'era, e scese verso il villaggio degli uomini a cercare un altro libro da leggere.
+
+(Tratto e adattato da: N. Cinquetti, Ultimo venne il verme, Milano, Bompiani, 2016) ",2.0,multipla
+396,"B6. Nel testo trovi “L’orso prese il libro tra le labbra, con cura, come una 
+    madre che raccolga un cucciolo ferito”. A che cosa serve dire “come 
+    una madre che raccolga un cucciolo ferito” in questa parte di testo? 
+
+    Serve a farti capire che
+
+A. l’orso tratta il libro con grande attenzione e con tanta delicatezza
+B. una mamma orsa si comporta come le mamme di tutti gli altri animali
+C. l’orso aveva una mamma premurosa che si prendeva cura di lui quando stava male
+D. il libro che l’orso ha raccolto e ha portato nella sua tana era mal ridotto",A,multiple choice,150.0,['item_150_0.png'],2019_02_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L'ORSO NON DORME
+
+PARTE 1
+
+Un orso grande e bruno, di quelli che vivono sulle
+montagne, scese una mattina verso i boschi e vide,
+tra i fiori di un prato, una cosa che non aveva mai
+visto.
+“Che strana farfalla!” pensò. “Così grande e con tutte quelle ali, non riesce a volare!”
+Si avvicinò alla cosa e l’annusò. “Di polline non sa: non è una farfalla. Ma allora che cos'è?”
+Era un libro illustrato, aperto all'insù, caduto sul sentiero a chissà quale bambino. Il vento gli sfogliava le pagine.
+L'occhio dell'orso si fermò su una figura: era un’aquila che volava tra le nuvole. Ma la pagina si girò e vennero un corvo, una volpe, un cervo e per ultimo proprio un orso: lo stesso muso morbido e terribile che vedeva quando si specchiava sull'acqua del lago.
+
+PARTE 2
+L’orso prese il libro tra le labbra, con cura, come una madre che raccolga un cucciolo ferito, e lo portò nella sua tana. Era tempo di mettersi in letargo, e tutto era pronto, là dentro, per la lunga dormita.
+Quell’inverno l’orso bruno dormì poco. C'era una fessura che mandava un filo di luce, nella sua grotta, e lui passò i giorni a leggere il libro e le notti ad aspettare il chiarore dell’alba per ricominciare.
+Verso primavera crollò in un sonno profondissimo e sognò aquile e corvi e volpi e cervi, e ancora corvi rossi come volpi e cervi che volavano come aquile, e tante altre magiche immagini ricche di sole e di colori.
+Quando il caldo dell’estate lo svegliò, si mise subito in cammino, magro com'era, e scese verso il villaggio degli uomini a cercare un altro libro da leggere.
+
+(Tratto e adattato da: N. Cinquetti, Ultimo venne il verme, Milano, Bompiani, 2016) ",2.0,multipla
+397,"B7. Quell’inverno succede qualcosa di diverso dal solito nella tana. Che 
+    cosa succede di diverso?
+
+A. L’orso dorme poco perché l’unica cosa che vuole fare è leggere 
+   il libro
+B. L’orso non dorme perché è infastidito dalla luce che illumina 
+   la grotta
+C. L’orso è disturbato da corvi, volpi e aquile: sono agitati e 
+   fanno rumore
+D. L’orso si sveglia ogni giorno per ammirare la luce dell’alba",A,multiple choice,151.0,['item_151_0.png'],2019_02_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L'ORSO NON DORME
+
+PARTE 1
+
+Un orso grande e bruno, di quelli che vivono sulle
+montagne, scese una mattina verso i boschi e vide,
+tra i fiori di un prato, una cosa che non aveva mai
+visto.
+“Che strana farfalla!” pensò. “Così grande e con tutte quelle ali, non riesce a volare!”
+Si avvicinò alla cosa e l’annusò. “Di polline non sa: non è una farfalla. Ma allora che cos'è?”
+Era un libro illustrato, aperto all'insù, caduto sul sentiero a chissà quale bambino. Il vento gli sfogliava le pagine.
+L'occhio dell'orso si fermò su una figura: era un’aquila che volava tra le nuvole. Ma la pagina si girò e vennero un corvo, una volpe, un cervo e per ultimo proprio un orso: lo stesso muso morbido e terribile che vedeva quando si specchiava sull'acqua del lago.
+
+PARTE 2
+L’orso prese il libro tra le labbra, con cura, come una madre che raccolga un cucciolo ferito, e lo portò nella sua tana. Era tempo di mettersi in letargo, e tutto era pronto, là dentro, per la lunga dormita.
+Quell’inverno l’orso bruno dormì poco. C'era una fessura che mandava un filo di luce, nella sua grotta, e lui passò i giorni a leggere il libro e le notti ad aspettare il chiarore dell’alba per ricominciare.
+Verso primavera crollò in un sonno profondissimo e sognò aquile e corvi e volpi e cervi, e ancora corvi rossi come volpi e cervi che volavano come aquile, e tante altre magiche immagini ricche di sole e di colori.
+Quando il caldo dell’estate lo svegliò, si mise subito in cammino, magro com'era, e scese verso il villaggio degli uomini a cercare un altro libro da leggere.
+
+(Tratto e adattato da: N. Cinquetti, Ultimo venne il verme, Milano, Bompiani, 2016) ",2.0,multipla
+398,"B8. Immagina di chiedere all’orso perché ha sognato aquile, corvi, 
+    volpi... Quale risposta potrebbe darti? Tieni conto di quello che gli e` 
+    successo. 
+
+    L’orso potrebbe risponderti che
+
+A. quegli animali lo inseguono spesso anche nei sogni
+B. nella tana è buio e con il buio si sognano quegli animali
+C. nel libro ha visto quegli animali che ora popolano la sua 
+   fantasia
+D. quegli animali, che ha visto nel libro, sono quelli preferiti 
+   dagli orsi",C,multiple choice,152.0,['item_152_0.png'],2019_02_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L'ORSO NON DORME
+
+PARTE 1
+
+Un orso grande e bruno, di quelli che vivono sulle
+montagne, scese una mattina verso i boschi e vide,
+tra i fiori di un prato, una cosa che non aveva mai
+visto.
+“Che strana farfalla!” pensò. “Così grande e con tutte quelle ali, non riesce a volare!”
+Si avvicinò alla cosa e l’annusò. “Di polline non sa: non è una farfalla. Ma allora che cos'è?”
+Era un libro illustrato, aperto all'insù, caduto sul sentiero a chissà quale bambino. Il vento gli sfogliava le pagine.
+L'occhio dell'orso si fermò su una figura: era un’aquila che volava tra le nuvole. Ma la pagina si girò e vennero un corvo, una volpe, un cervo e per ultimo proprio un orso: lo stesso muso morbido e terribile che vedeva quando si specchiava sull'acqua del lago.
+
+PARTE 2
+L’orso prese il libro tra le labbra, con cura, come una madre che raccolga un cucciolo ferito, e lo portò nella sua tana. Era tempo di mettersi in letargo, e tutto era pronto, là dentro, per la lunga dormita.
+Quell’inverno l’orso bruno dormì poco. C'era una fessura che mandava un filo di luce, nella sua grotta, e lui passò i giorni a leggere il libro e le notti ad aspettare il chiarore dell’alba per ricominciare.
+Verso primavera crollò in un sonno profondissimo e sognò aquile e corvi e volpi e cervi, e ancora corvi rossi come volpi e cervi che volavano come aquile, e tante altre magiche immagini ricche di sole e di colori.
+Quando il caldo dell’estate lo svegliò, si mise subito in cammino, magro com'era, e scese verso il villaggio degli uomini a cercare un altro libro da leggere.
+
+(Tratto e adattato da: N. Cinquetti, Ultimo venne il verme, Milano, Bompiani, 2016) ",2.0,multipla
+399,"B9. Alla fine del racconto, quando l’orso si sveglia ed esce dalla tana, ha 
+    in mente di fare qualcosa di importante. Che cosa ha in mente di 
+    fare?
+
+A. Vuole andare a cercare un altro libro perché leggere e 
+   sognare gli e` piaciuto
+B. Vuole scendere verso il villaggio per cercare il proprietario 
+   del libro e restituirglielo
+C. Vuole andare a cercare da mangiare perché è magro e ha 
+   fame
+D. Vuole mettersi subito in cammino perché è ora di fare le cose 
+   che fa di solito",A,multiple choice,153.0,['item_153_0.png'],2019_02_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L'ORSO NON DORME
+
+PARTE 1
+
+Un orso grande e bruno, di quelli che vivono sulle
+montagne, scese una mattina verso i boschi e vide,
+tra i fiori di un prato, una cosa che non aveva mai
+visto.
+“Che strana farfalla!” pensò. “Così grande e con tutte quelle ali, non riesce a volare!”
+Si avvicinò alla cosa e l’annusò. “Di polline non sa: non è una farfalla. Ma allora che cos'è?”
+Era un libro illustrato, aperto all'insù, caduto sul sentiero a chissà quale bambino. Il vento gli sfogliava le pagine.
+L'occhio dell'orso si fermò su una figura: era un’aquila che volava tra le nuvole. Ma la pagina si girò e vennero un corvo, una volpe, un cervo e per ultimo proprio un orso: lo stesso muso morbido e terribile che vedeva quando si specchiava sull'acqua del lago.
+
+PARTE 2
+L’orso prese il libro tra le labbra, con cura, come una madre che raccolga un cucciolo ferito, e lo portò nella sua tana. Era tempo di mettersi in letargo, e tutto era pronto, là dentro, per la lunga dormita.
+Quell’inverno l’orso bruno dormì poco. C'era una fessura che mandava un filo di luce, nella sua grotta, e lui passò i giorni a leggere il libro e le notti ad aspettare il chiarore dell’alba per ricominciare.
+Verso primavera crollò in un sonno profondissimo e sognò aquile e corvi e volpi e cervi, e ancora corvi rossi come volpi e cervi che volavano come aquile, e tante altre magiche immagini ricche di sole e di colori.
+Quando il caldo dell’estate lo svegliò, si mise subito in cammino, magro com'era, e scese verso il villaggio degli uomini a cercare un altro libro da leggere.
+
+(Tratto e adattato da: N. Cinquetti, Ultimo venne il verme, Milano, Bompiani, 2016) ",2.0,multipla
+400,"B11. Quella che hai letto è la storia di un orso
+
+A. che rimane affascinato da un libro e dimentica le cose che un 
+   orso dovrebbe fare
+B. che non ama dormire e approfitta di un libro per stare sveglio 
+    una notte dopo l’altra
+C. che va alla ricerca di cose nuove, si lascia incuriosire da un 
+   libro, ma si trova in difficoltà
+D. che non conosce il mondo e un libro gli fa venire la voglia di 
+   viaggiare",A,multiple choice,155.0,['item_155_0.png'],2019_02_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L'ORSO NON DORME
+
+PARTE 1
+
+Un orso grande e bruno, di quelli che vivono sulle
+montagne, scese una mattina verso i boschi e vide,
+tra i fiori di un prato, una cosa che non aveva mai
+visto.
+“Che strana farfalla!” pensò. “Così grande e con tutte quelle ali, non riesce a volare!”
+Si avvicinò alla cosa e l’annusò. “Di polline non sa: non è una farfalla. Ma allora che cos'è?”
+Era un libro illustrato, aperto all'insù, caduto sul sentiero a chissà quale bambino. Il vento gli sfogliava le pagine.
+L'occhio dell'orso si fermò su una figura: era un’aquila che volava tra le nuvole. Ma la pagina si girò e vennero un corvo, una volpe, un cervo e per ultimo proprio un orso: lo stesso muso morbido e terribile che vedeva quando si specchiava sull'acqua del lago.
+
+PARTE 2
+L’orso prese il libro tra le labbra, con cura, come una madre che raccolga un cucciolo ferito, e lo portò nella sua tana. Era tempo di mettersi in letargo, e tutto era pronto, là dentro, per la lunga dormita.
+Quell’inverno l’orso bruno dormì poco. C'era una fessura che mandava un filo di luce, nella sua grotta, e lui passò i giorni a leggere il libro e le notti ad aspettare il chiarore dell’alba per ricominciare.
+Verso primavera crollò in un sonno profondissimo e sognò aquile e corvi e volpi e cervi, e ancora corvi rossi come volpi e cervi che volavano come aquile, e tante altre magiche immagini ricche di sole e di colori.
+Quando il caldo dell’estate lo svegliò, si mise subito in cammino, magro com'era, e scese verso il villaggio degli uomini a cercare un altro libro da leggere.
+
+(Tratto e adattato da: N. Cinquetti, Ultimo venne il verme, Milano, Bompiani, 2016) ",2.0,multipla
+401,"A1. Il racconto si apre con la scena in cui il protagonista e Francesco vedono 
+    la macchina dei carabinieri (da riga 1 a riga 11). 
+    In base al racconto, che cosa può aver pensato il protagonista alla vista 
+    della macchina dei carabinieri?
+
+A. Aiuto! Mi hanno scoperto...
+B. Accidenti! Ho superato il limite di velocità.
+C. Possibile!? Il nonno ha di nuovo combinato qualcosa.
+D. Mamma mia! Sarà successo qualcosa a casa?",A,multiple choice,156.0,['item_156_0.png'],2019_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"AGOSTO 1963
+
+Faceva un gran caldo, ma di colpo fui attraversato da un brivido che mi gelò il sudore nella maglietta, perché la prima cosa che vidi, quando arrivammo, fu la macchina dei carabinieri. Era in mezzo al cortile e quasi ci sbattei contro: ero lanciatissimo sulla mia bici e per evitarla andai addosso al mio amico Francesco, che pedalava di fianco a me.
+Frenammo e ci bloccammo lì, ansimanti.
+
+— Ohi ohi! — disse lui.
+lo non ebbi la forza di fiatare. Il cuore mi galoppava a cento all'ora, e mica per la corsa in bicicletta. Era che da una settimana la sognavo tutte le notti, ‘sta cosa: che venivano, mi prendevano e mi sbattevano in prigione, in una cella nera e umida.
+
+— Dai, — diceva Francesco, l’unico a cui raccontavo tutto — sei piccolo, mica ti possono arrestare...
+
+— Sì che possono, rispondevo io...
+La porta di casa si aprì e uscì in cortile la mamma.
+
+— Ah, sei qua, — disse. — Allora, vi siete divertiti?
+Avevo dormito a casa del mio amico, perché la sera prima aveva festeggiato il suo compleanno.
+Se la mamma mi parlava senza strapparsi i capelli o lanciarmisi contro per strangolarmi, voleva dire che forse i carabinieri non erano venuti per me.
+
+— Cosa è successo?
+
+— Stanotte ci hanno rubato dei polli.
+
+— Ma c’era bisogno di chiamare i carabinieri, per due polli? 
+— Non sono due, sono dieci; e poi chi dovevamo chiamare, il parroco? — disse la mamma.
+
+— È da mezz'ora che parlano col babbo e col nonno, e mi sa che non si sono ancora capiti.
+Due carabinieri stavano discutendo ad alta voce con mio padre, che scuoteva la testa e rideva in modo isterico. — Questa poi, — diceva, — Le supera tutte! Ma state scherzando o fate sul serio?
+Mio nonno abbandonò la scena, partì camminando verso casa spedito, quasi correndo.
+
+— Ehi... — dissi allora al babbo — Ma cosa succede?
+
+— Succede che questi qui, invece di cercare i nostri polli, ci vogliono portare via anche quelli che i ladri non hanno rubato!
+
+— Non vogliamo portare via niente, — disse uno dei militari. — Abbiamo soltanto detto che la descrizione coincide: ai vostri vicini hanno rubato dodici galline bianche, e qui ci sono dodici galline bianche.
+
+— Il babbo diventò ancora più paonazzo. — Sentite un po’ questa, bambini! Sembra una barzelletta!
+
+— Signore, non si permetta... — disse il carabiniere che fino ad allora aveva taciuto, ma si interruppe subito perché stava arrivando il nonno di gran carriera con la doppietta in mano. Il nonno si piazzò davanti al pollaio e disse — Chi tocca le galline, lo impallino.
+
+I due in divisa parlottarono tra loro e poi se ne andarono zitti zitti.
+
+— Andiamo a fare un giro? — chiesi a Francesco.
+
+Pedalammo fino all’argine del fiume, posammo le bici e ci sedemmo nell'erba a guardare l’acqua che scorreva verde e lenta.
+
+— Ero sicuro che fossero venuti per me, — dissi - Un omicidio è sempre un omicidio, altro che furto di polli!
+
+Insomma, era successo che una settimana prima io e Paolino, un bambino che aveva un paio d'anni meno di me, eravamo andati, di sera, a prenderci un cocomero da un vicino. Ne aveva così tanti!
+
+Arrivati sul posto c'eravamo divisi i compiti: io oltrepassavo la recinzione, lui mi aspettava dall'altra parte, attento che non venisse nessuno. Superata la recinzione, ero saltato giù nel campo, avevo abituato gli occhi all’oscurità e mi ero messo, carponi, a cercare la preda.
+
+A un certo punto l’avevo trovata: era il cocomero più grosso che avessi mai visto; tenendolo in mano non mi sarei potuto arrampicare sulla barriera. Allora avevo detto a Paolino, che non vedevo per via delle foglie: — Te lo butto, poi scavalco e ce la filiamo.
+
+— Va bene! — aveva risposto lui.
+
+Mi ero messo il cocomero sulla testa con le mani appoggiate sotto, poi, con una bella spinta la refurtiva era volata oltre la recinzione. E avevo sentito un rumore sordo che non mi era piaciuto affatto.
+
+— Tutto bene? — avevo chiesto.
+Nessuna risposta.
+
+— Ehi, Paolino, ci sei?
+Niente.
+Avevo scavalcato con un gran brutto presentimento, e mi si era presentata una scena agghiacciante. Il mio complice era steso per terra e intorno aveva un sacco di poltiglia rossa. Il cocomero doveva averlo preso in pieno, e secondo me in quella pozza si mescolavano cocomero e contenuto della testa di Paolino in quantità più o meno uguali.
+In preda al panico ero saltato sulla bicicletta e via.
+Ora, devo dire la verità, non è che friggessi dal rimorso o dal senso di colpa: se Paolino c'era rimasto secco col cocomero era colpa sua che doveva essersi distratto. Però avevo il terrore che qualcuno scoprisse che ero stato io. Ecco perché vedere i carabinieri mi faceva venire i sudori freddi.
+Quando tornai a casa vidi due cose.
+La prima fu il nonno che, ancora con il fucile in mano, se ne stava di sentinella al pollaio.
+La seconda fu Paolino che transitava in bicicletta sulla strada.
+
+— Ehi! — gli gridai, stupito e decisamente sollevato.
+Lui venne da me e mi disse:
+
+— M'hai fatto male con quel cocomero, sai?
+
+— Ma non sei tu che al campetto vuoi sempre giocare in porta? Neanche un cocomero sai parare!
+
+— Riproviamo a prenderne uno, stasera? — mi chiese.
+
+— Neanche per sogno, — e gli girai le spalle.
+
+(Tratto e adattato da: E. Baldini, L’uomo nero e la bicicletta blu, Torino, Einaudi Stile libero, 2011) ",5.0,multipla
+402,"A2. Perché l’autore, nella prima parte del testo, non spiega la ragione per 
+    cui il protagonista ha paura quando vede la macchina dei carabinieri?
+    Perché l’autore
+
+A. ritiene più importante raccontare al lettore che cosa è successo 
+   a casa mentre il protagonista era assente
+B. vuole coinvolgere il lettore facendo nascere in lui la curiosità di 
+   scoprire che cosa è successo al protagonista
+C. vuol far capire al lettore che quello che è successo al 
+   protagonista non è grave
+D. pensa che sia più divertente per il lettore che il racconto 
+   cominci dalla discussione degli adulti con le guardie",B,multiple choice,157.0,['item_157_0.png'],2019_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"AGOSTO 1963
+
+Faceva un gran caldo, ma di colpo fui attraversato da un brivido che mi gelò il sudore nella maglietta, perché la prima cosa che vidi, quando arrivammo, fu la macchina dei carabinieri. Era in mezzo al cortile e quasi ci sbattei contro: ero lanciatissimo sulla mia bici e per evitarla andai addosso al mio amico Francesco, che pedalava di fianco a me.
+Frenammo e ci bloccammo lì, ansimanti.
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+— Ohi ohi! — disse lui.
+lo non ebbi la forza di fiatare. Il cuore mi galoppava a cento all'ora, e mica per la corsa in bicicletta. Era che da una settimana la sognavo tutte le notti, ‘sta cosa: che venivano, mi prendevano e mi sbattevano in prigione, in una cella nera e umida.
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+— Dai, — diceva Francesco, l’unico a cui raccontavo tutto — sei piccolo, mica ti possono arrestare...
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+— Sì che possono, rispondevo io...
+La porta di casa si aprì e uscì in cortile la mamma.
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+— Ah, sei qua, — disse. — Allora, vi siete divertiti?
+Avevo dormito a casa del mio amico, perché la sera prima aveva festeggiato il suo compleanno.
+Se la mamma mi parlava senza strapparsi i capelli o lanciarmisi contro per strangolarmi, voleva dire che forse i carabinieri non erano venuti per me.
+
+— Cosa è successo?
+
+— Stanotte ci hanno rubato dei polli.
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+— Ma c’era bisogno di chiamare i carabinieri, per due polli? 
+— Non sono due, sono dieci; e poi chi dovevamo chiamare, il parroco? — disse la mamma.
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+— È da mezz'ora che parlano col babbo e col nonno, e mi sa che non si sono ancora capiti.
+Due carabinieri stavano discutendo ad alta voce con mio padre, che scuoteva la testa e rideva in modo isterico. — Questa poi, — diceva, — Le supera tutte! Ma state scherzando o fate sul serio?
+Mio nonno abbandonò la scena, partì camminando verso casa spedito, quasi correndo.
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+— Ehi... — dissi allora al babbo — Ma cosa succede?
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+— Succede che questi qui, invece di cercare i nostri polli, ci vogliono portare via anche quelli che i ladri non hanno rubato!
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+— Non vogliamo portare via niente, — disse uno dei militari. — Abbiamo soltanto detto che la descrizione coincide: ai vostri vicini hanno rubato dodici galline bianche, e qui ci sono dodici galline bianche.
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+— Il babbo diventò ancora più paonazzo. — Sentite un po’ questa, bambini! Sembra una barzelletta!
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+— Signore, non si permetta... — disse il carabiniere che fino ad allora aveva taciuto, ma si interruppe subito perché stava arrivando il nonno di gran carriera con la doppietta in mano. Il nonno si piazzò davanti al pollaio e disse — Chi tocca le galline, lo impallino.
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+I due in divisa parlottarono tra loro e poi se ne andarono zitti zitti.
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+— Andiamo a fare un giro? — chiesi a Francesco.
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+Pedalammo fino all’argine del fiume, posammo le bici e ci sedemmo nell'erba a guardare l’acqua che scorreva verde e lenta.
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+— Ero sicuro che fossero venuti per me, — dissi - Un omicidio è sempre un omicidio, altro che furto di polli!
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+Insomma, era successo che una settimana prima io e Paolino, un bambino che aveva un paio d'anni meno di me, eravamo andati, di sera, a prenderci un cocomero da un vicino. Ne aveva così tanti!
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+Arrivati sul posto c'eravamo divisi i compiti: io oltrepassavo la recinzione, lui mi aspettava dall'altra parte, attento che non venisse nessuno. Superata la recinzione, ero saltato giù nel campo, avevo abituato gli occhi all’oscurità e mi ero messo, carponi, a cercare la preda.
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+A un certo punto l’avevo trovata: era il cocomero più grosso che avessi mai visto; tenendolo in mano non mi sarei potuto arrampicare sulla barriera. Allora avevo detto a Paolino, che non vedevo per via delle foglie: — Te lo butto, poi scavalco e ce la filiamo.
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+— Va bene! — aveva risposto lui.
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+Mi ero messo il cocomero sulla testa con le mani appoggiate sotto, poi, con una bella spinta la refurtiva era volata oltre la recinzione. E avevo sentito un rumore sordo che non mi era piaciuto affatto.
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+— Tutto bene? — avevo chiesto.
+Nessuna risposta.
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+— Ehi, Paolino, ci sei?
+Niente.
+Avevo scavalcato con un gran brutto presentimento, e mi si era presentata una scena agghiacciante. Il mio complice era steso per terra e intorno aveva un sacco di poltiglia rossa. Il cocomero doveva averlo preso in pieno, e secondo me in quella pozza si mescolavano cocomero e contenuto della testa di Paolino in quantità più o meno uguali.
+In preda al panico ero saltato sulla bicicletta e via.
+Ora, devo dire la verità, non è che friggessi dal rimorso o dal senso di colpa: se Paolino c'era rimasto secco col cocomero era colpa sua che doveva essersi distratto. Però avevo il terrore che qualcuno scoprisse che ero stato io. Ecco perché vedere i carabinieri mi faceva venire i sudori freddi.
+Quando tornai a casa vidi due cose.
+La prima fu il nonno che, ancora con il fucile in mano, se ne stava di sentinella al pollaio.
+La seconda fu Paolino che transitava in bicicletta sulla strada.
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+— Ehi! — gli gridai, stupito e decisamente sollevato.
+Lui venne da me e mi disse:
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+— M'hai fatto male con quel cocomero, sai?
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+— Ma non sei tu che al campetto vuoi sempre giocare in porta? Neanche un cocomero sai parare!
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+— Riproviamo a prenderne uno, stasera? — mi chiese.
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+— Neanche per sogno, — e gli girai le spalle.
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+(Tratto e adattato da: E. Baldini, L’uomo nero e la bicicletta blu, Torino, Einaudi Stile libero, 2011) ",5.0,multipla
+403,"A3. “Era che da una settimana la sognavo tutte le notti, ‘sta cosa” (righe 9-10);
+    “ ‘sta cosa” si riferisce a una parte di testo che abbiamo sintetizzato 
+    in una parola. Quale parola sintetizza questa parte di testo?
+
+A. Arresto
+B. Sgridata
+C. Furto
+D. Litigata",A,multiple choice,158.0,['item_158_0.png'],2019_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"AGOSTO 1963
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+Faceva un gran caldo, ma di colpo fui attraversato da un brivido che mi gelò il sudore nella maglietta, perché la prima cosa che vidi, quando arrivammo, fu la macchina dei carabinieri. Era in mezzo al cortile e quasi ci sbattei contro: ero lanciatissimo sulla mia bici e per evitarla andai addosso al mio amico Francesco, che pedalava di fianco a me.
+Frenammo e ci bloccammo lì, ansimanti.
+
+— Ohi ohi! — disse lui.
+lo non ebbi la forza di fiatare. Il cuore mi galoppava a cento all'ora, e mica per la corsa in bicicletta. Era che da una settimana la sognavo tutte le notti, ‘sta cosa: che venivano, mi prendevano e mi sbattevano in prigione, in una cella nera e umida.
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+— Dai, — diceva Francesco, l’unico a cui raccontavo tutto — sei piccolo, mica ti possono arrestare...
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+— Sì che possono, rispondevo io...
+La porta di casa si aprì e uscì in cortile la mamma.
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+— Ah, sei qua, — disse. — Allora, vi siete divertiti?
+Avevo dormito a casa del mio amico, perché la sera prima aveva festeggiato il suo compleanno.
+Se la mamma mi parlava senza strapparsi i capelli o lanciarmisi contro per strangolarmi, voleva dire che forse i carabinieri non erano venuti per me.
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+— Cosa è successo?
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+— Stanotte ci hanno rubato dei polli.
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+— Ma c’era bisogno di chiamare i carabinieri, per due polli? 
+— Non sono due, sono dieci; e poi chi dovevamo chiamare, il parroco? — disse la mamma.
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+— È da mezz'ora che parlano col babbo e col nonno, e mi sa che non si sono ancora capiti.
+Due carabinieri stavano discutendo ad alta voce con mio padre, che scuoteva la testa e rideva in modo isterico. — Questa poi, — diceva, — Le supera tutte! Ma state scherzando o fate sul serio?
+Mio nonno abbandonò la scena, partì camminando verso casa spedito, quasi correndo.
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+— Ehi... — dissi allora al babbo — Ma cosa succede?
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+— Succede che questi qui, invece di cercare i nostri polli, ci vogliono portare via anche quelli che i ladri non hanno rubato!
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+— Non vogliamo portare via niente, — disse uno dei militari. — Abbiamo soltanto detto che la descrizione coincide: ai vostri vicini hanno rubato dodici galline bianche, e qui ci sono dodici galline bianche.
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+— Il babbo diventò ancora più paonazzo. — Sentite un po’ questa, bambini! Sembra una barzelletta!
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+— Signore, non si permetta... — disse il carabiniere che fino ad allora aveva taciuto, ma si interruppe subito perché stava arrivando il nonno di gran carriera con la doppietta in mano. Il nonno si piazzò davanti al pollaio e disse — Chi tocca le galline, lo impallino.
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+I due in divisa parlottarono tra loro e poi se ne andarono zitti zitti.
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+— Andiamo a fare un giro? — chiesi a Francesco.
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+Pedalammo fino all’argine del fiume, posammo le bici e ci sedemmo nell'erba a guardare l’acqua che scorreva verde e lenta.
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+— Ero sicuro che fossero venuti per me, — dissi - Un omicidio è sempre un omicidio, altro che furto di polli!
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+Insomma, era successo che una settimana prima io e Paolino, un bambino che aveva un paio d'anni meno di me, eravamo andati, di sera, a prenderci un cocomero da un vicino. Ne aveva così tanti!
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+Arrivati sul posto c'eravamo divisi i compiti: io oltrepassavo la recinzione, lui mi aspettava dall'altra parte, attento che non venisse nessuno. Superata la recinzione, ero saltato giù nel campo, avevo abituato gli occhi all’oscurità e mi ero messo, carponi, a cercare la preda.
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+A un certo punto l’avevo trovata: era il cocomero più grosso che avessi mai visto; tenendolo in mano non mi sarei potuto arrampicare sulla barriera. Allora avevo detto a Paolino, che non vedevo per via delle foglie: — Te lo butto, poi scavalco e ce la filiamo.
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+— Va bene! — aveva risposto lui.
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+Mi ero messo il cocomero sulla testa con le mani appoggiate sotto, poi, con una bella spinta la refurtiva era volata oltre la recinzione. E avevo sentito un rumore sordo che non mi era piaciuto affatto.
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+— Tutto bene? — avevo chiesto.
+Nessuna risposta.
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+— Ehi, Paolino, ci sei?
+Niente.
+Avevo scavalcato con un gran brutto presentimento, e mi si era presentata una scena agghiacciante. Il mio complice era steso per terra e intorno aveva un sacco di poltiglia rossa. Il cocomero doveva averlo preso in pieno, e secondo me in quella pozza si mescolavano cocomero e contenuto della testa di Paolino in quantità più o meno uguali.
+In preda al panico ero saltato sulla bicicletta e via.
+Ora, devo dire la verità, non è che friggessi dal rimorso o dal senso di colpa: se Paolino c'era rimasto secco col cocomero era colpa sua che doveva essersi distratto. Però avevo il terrore che qualcuno scoprisse che ero stato io. Ecco perché vedere i carabinieri mi faceva venire i sudori freddi.
+Quando tornai a casa vidi due cose.
+La prima fu il nonno che, ancora con il fucile in mano, se ne stava di sentinella al pollaio.
+La seconda fu Paolino che transitava in bicicletta sulla strada.
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+— Ehi! — gli gridai, stupito e decisamente sollevato.
+Lui venne da me e mi disse:
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+— M'hai fatto male con quel cocomero, sai?
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+— Ma non sei tu che al campetto vuoi sempre giocare in porta? Neanche un cocomero sai parare!
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+— Riproviamo a prenderne uno, stasera? — mi chiese.
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+— Neanche per sogno, — e gli girai le spalle.
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+(Tratto e adattato da: E. Baldini, L’uomo nero e la bicicletta blu, Torino, Einaudi Stile libero, 2011) ",5.0,multipla
+404,"A4. All’inizio del testo c’e` scritto che i due amici arrivavano lanciatissimi nel 
+    cortile della casa del protagonista. Da dove venivano i due amici?
+
+A. Dal campo di calcio
+B. Dal campo di cocomeri
+C. Dall’argine del fiume
+D. Dalla casa di Francesco",D,multiple choice,159.0,['item_159_0.png'],2019_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"AGOSTO 1963
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+Faceva un gran caldo, ma di colpo fui attraversato da un brivido che mi gelò il sudore nella maglietta, perché la prima cosa che vidi, quando arrivammo, fu la macchina dei carabinieri. Era in mezzo al cortile e quasi ci sbattei contro: ero lanciatissimo sulla mia bici e per evitarla andai addosso al mio amico Francesco, che pedalava di fianco a me.
+Frenammo e ci bloccammo lì, ansimanti.
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+— Ohi ohi! — disse lui.
+lo non ebbi la forza di fiatare. Il cuore mi galoppava a cento all'ora, e mica per la corsa in bicicletta. Era che da una settimana la sognavo tutte le notti, ‘sta cosa: che venivano, mi prendevano e mi sbattevano in prigione, in una cella nera e umida.
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+— Dai, — diceva Francesco, l’unico a cui raccontavo tutto — sei piccolo, mica ti possono arrestare...
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+— Sì che possono, rispondevo io...
+La porta di casa si aprì e uscì in cortile la mamma.
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+— Ah, sei qua, — disse. — Allora, vi siete divertiti?
+Avevo dormito a casa del mio amico, perché la sera prima aveva festeggiato il suo compleanno.
+Se la mamma mi parlava senza strapparsi i capelli o lanciarmisi contro per strangolarmi, voleva dire che forse i carabinieri non erano venuti per me.
+
+— Cosa è successo?
+
+— Stanotte ci hanno rubato dei polli.
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+— Ma c’era bisogno di chiamare i carabinieri, per due polli? 
+— Non sono due, sono dieci; e poi chi dovevamo chiamare, il parroco? — disse la mamma.
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+— È da mezz'ora che parlano col babbo e col nonno, e mi sa che non si sono ancora capiti.
+Due carabinieri stavano discutendo ad alta voce con mio padre, che scuoteva la testa e rideva in modo isterico. — Questa poi, — diceva, — Le supera tutte! Ma state scherzando o fate sul serio?
+Mio nonno abbandonò la scena, partì camminando verso casa spedito, quasi correndo.
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+— Ehi... — dissi allora al babbo — Ma cosa succede?
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+— Succede che questi qui, invece di cercare i nostri polli, ci vogliono portare via anche quelli che i ladri non hanno rubato!
+
+— Non vogliamo portare via niente, — disse uno dei militari. — Abbiamo soltanto detto che la descrizione coincide: ai vostri vicini hanno rubato dodici galline bianche, e qui ci sono dodici galline bianche.
+
+— Il babbo diventò ancora più paonazzo. — Sentite un po’ questa, bambini! Sembra una barzelletta!
+
+— Signore, non si permetta... — disse il carabiniere che fino ad allora aveva taciuto, ma si interruppe subito perché stava arrivando il nonno di gran carriera con la doppietta in mano. Il nonno si piazzò davanti al pollaio e disse — Chi tocca le galline, lo impallino.
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+I due in divisa parlottarono tra loro e poi se ne andarono zitti zitti.
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+— Andiamo a fare un giro? — chiesi a Francesco.
+
+Pedalammo fino all’argine del fiume, posammo le bici e ci sedemmo nell'erba a guardare l’acqua che scorreva verde e lenta.
+
+— Ero sicuro che fossero venuti per me, — dissi - Un omicidio è sempre un omicidio, altro che furto di polli!
+
+Insomma, era successo che una settimana prima io e Paolino, un bambino che aveva un paio d'anni meno di me, eravamo andati, di sera, a prenderci un cocomero da un vicino. Ne aveva così tanti!
+
+Arrivati sul posto c'eravamo divisi i compiti: io oltrepassavo la recinzione, lui mi aspettava dall'altra parte, attento che non venisse nessuno. Superata la recinzione, ero saltato giù nel campo, avevo abituato gli occhi all’oscurità e mi ero messo, carponi, a cercare la preda.
+
+A un certo punto l’avevo trovata: era il cocomero più grosso che avessi mai visto; tenendolo in mano non mi sarei potuto arrampicare sulla barriera. Allora avevo detto a Paolino, che non vedevo per via delle foglie: — Te lo butto, poi scavalco e ce la filiamo.
+
+— Va bene! — aveva risposto lui.
+
+Mi ero messo il cocomero sulla testa con le mani appoggiate sotto, poi, con una bella spinta la refurtiva era volata oltre la recinzione. E avevo sentito un rumore sordo che non mi era piaciuto affatto.
+
+— Tutto bene? — avevo chiesto.
+Nessuna risposta.
+
+— Ehi, Paolino, ci sei?
+Niente.
+Avevo scavalcato con un gran brutto presentimento, e mi si era presentata una scena agghiacciante. Il mio complice era steso per terra e intorno aveva un sacco di poltiglia rossa. Il cocomero doveva averlo preso in pieno, e secondo me in quella pozza si mescolavano cocomero e contenuto della testa di Paolino in quantità più o meno uguali.
+In preda al panico ero saltato sulla bicicletta e via.
+Ora, devo dire la verità, non è che friggessi dal rimorso o dal senso di colpa: se Paolino c'era rimasto secco col cocomero era colpa sua che doveva essersi distratto. Però avevo il terrore che qualcuno scoprisse che ero stato io. Ecco perché vedere i carabinieri mi faceva venire i sudori freddi.
+Quando tornai a casa vidi due cose.
+La prima fu il nonno che, ancora con il fucile in mano, se ne stava di sentinella al pollaio.
+La seconda fu Paolino che transitava in bicicletta sulla strada.
+
+— Ehi! — gli gridai, stupito e decisamente sollevato.
+Lui venne da me e mi disse:
+
+— M'hai fatto male con quel cocomero, sai?
+
+— Ma non sei tu che al campetto vuoi sempre giocare in porta? Neanche un cocomero sai parare!
+
+— Riproviamo a prenderne uno, stasera? — mi chiese.
+
+— Neanche per sogno, — e gli girai le spalle.
+
+(Tratto e adattato da: E. Baldini, L’uomo nero e la bicicletta blu, Torino, Einaudi Stile libero, 2011) ",5.0,multipla
+405,"A6. Il bambino, arrivato a casa col suo amico, capisce che i carabinieri non sono li` per lui.
+In base al testo, la prima cosa che glielo fa capire e` che
+A. i carabinieri stanno discutendo col babbo e col nonno
+B. il babbo scuote la testa e ride in modo isterico
+C. la mamma lo accoglie in modo normale
+D. il nonno e` pronto a difendere il pollaio",C,multiple choice,161.0,['item_161_0.png'],2019_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"AGOSTO 1963
+
+Faceva un gran caldo, ma di colpo fui attraversato da un brivido che mi gelò il sudore nella maglietta, perché la prima cosa che vidi, quando arrivammo, fu la macchina dei carabinieri. Era in mezzo al cortile e quasi ci sbattei contro: ero lanciatissimo sulla mia bici e per evitarla andai addosso al mio amico Francesco, che pedalava di fianco a me.
+Frenammo e ci bloccammo lì, ansimanti.
+
+— Ohi ohi! — disse lui.
+lo non ebbi la forza di fiatare. Il cuore mi galoppava a cento all'ora, e mica per la corsa in bicicletta. Era che da una settimana la sognavo tutte le notti, ‘sta cosa: che venivano, mi prendevano e mi sbattevano in prigione, in una cella nera e umida.
+
+— Dai, — diceva Francesco, l’unico a cui raccontavo tutto — sei piccolo, mica ti possono arrestare...
+
+— Sì che possono, rispondevo io...
+La porta di casa si aprì e uscì in cortile la mamma.
+
+— Ah, sei qua, — disse. — Allora, vi siete divertiti?
+Avevo dormito a casa del mio amico, perché la sera prima aveva festeggiato il suo compleanno.
+Se la mamma mi parlava senza strapparsi i capelli o lanciarmisi contro per strangolarmi, voleva dire che forse i carabinieri non erano venuti per me.
+
+— Cosa è successo?
+
+— Stanotte ci hanno rubato dei polli.
+
+— Ma c’era bisogno di chiamare i carabinieri, per due polli? 
+— Non sono due, sono dieci; e poi chi dovevamo chiamare, il parroco? — disse la mamma.
+
+— È da mezz'ora che parlano col babbo e col nonno, e mi sa che non si sono ancora capiti.
+Due carabinieri stavano discutendo ad alta voce con mio padre, che scuoteva la testa e rideva in modo isterico. — Questa poi, — diceva, — Le supera tutte! Ma state scherzando o fate sul serio?
+Mio nonno abbandonò la scena, partì camminando verso casa spedito, quasi correndo.
+
+— Ehi... — dissi allora al babbo — Ma cosa succede?
+
+— Succede che questi qui, invece di cercare i nostri polli, ci vogliono portare via anche quelli che i ladri non hanno rubato!
+
+— Non vogliamo portare via niente, — disse uno dei militari. — Abbiamo soltanto detto che la descrizione coincide: ai vostri vicini hanno rubato dodici galline bianche, e qui ci sono dodici galline bianche.
+
+— Il babbo diventò ancora più paonazzo. — Sentite un po’ questa, bambini! Sembra una barzelletta!
+
+— Signore, non si permetta... — disse il carabiniere che fino ad allora aveva taciuto, ma si interruppe subito perché stava arrivando il nonno di gran carriera con la doppietta in mano. Il nonno si piazzò davanti al pollaio e disse — Chi tocca le galline, lo impallino.
+
+I due in divisa parlottarono tra loro e poi se ne andarono zitti zitti.
+
+— Andiamo a fare un giro? — chiesi a Francesco.
+
+Pedalammo fino all’argine del fiume, posammo le bici e ci sedemmo nell'erba a guardare l’acqua che scorreva verde e lenta.
+
+— Ero sicuro che fossero venuti per me, — dissi - Un omicidio è sempre un omicidio, altro che furto di polli!
+
+Insomma, era successo che una settimana prima io e Paolino, un bambino che aveva un paio d'anni meno di me, eravamo andati, di sera, a prenderci un cocomero da un vicino. Ne aveva così tanti!
+
+Arrivati sul posto c'eravamo divisi i compiti: io oltrepassavo la recinzione, lui mi aspettava dall'altra parte, attento che non venisse nessuno. Superata la recinzione, ero saltato giù nel campo, avevo abituato gli occhi all’oscurità e mi ero messo, carponi, a cercare la preda.
+
+A un certo punto l’avevo trovata: era il cocomero più grosso che avessi mai visto; tenendolo in mano non mi sarei potuto arrampicare sulla barriera. Allora avevo detto a Paolino, che non vedevo per via delle foglie: — Te lo butto, poi scavalco e ce la filiamo.
+
+— Va bene! — aveva risposto lui.
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+Mi ero messo il cocomero sulla testa con le mani appoggiate sotto, poi, con una bella spinta la refurtiva era volata oltre la recinzione. E avevo sentito un rumore sordo che non mi era piaciuto affatto.
+
+— Tutto bene? — avevo chiesto.
+Nessuna risposta.
+
+— Ehi, Paolino, ci sei?
+Niente.
+Avevo scavalcato con un gran brutto presentimento, e mi si era presentata una scena agghiacciante. Il mio complice era steso per terra e intorno aveva un sacco di poltiglia rossa. Il cocomero doveva averlo preso in pieno, e secondo me in quella pozza si mescolavano cocomero e contenuto della testa di Paolino in quantità più o meno uguali.
+In preda al panico ero saltato sulla bicicletta e via.
+Ora, devo dire la verità, non è che friggessi dal rimorso o dal senso di colpa: se Paolino c'era rimasto secco col cocomero era colpa sua che doveva essersi distratto. Però avevo il terrore che qualcuno scoprisse che ero stato io. Ecco perché vedere i carabinieri mi faceva venire i sudori freddi.
+Quando tornai a casa vidi due cose.
+La prima fu il nonno che, ancora con il fucile in mano, se ne stava di sentinella al pollaio.
+La seconda fu Paolino che transitava in bicicletta sulla strada.
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+— Ehi! — gli gridai, stupito e decisamente sollevato.
+Lui venne da me e mi disse:
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+— M'hai fatto male con quel cocomero, sai?
+
+— Ma non sei tu che al campetto vuoi sempre giocare in porta? Neanche un cocomero sai parare!
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+— Riproviamo a prenderne uno, stasera? — mi chiese.
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+— Neanche per sogno, — e gli girai le spalle.
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+(Tratto e adattato da: E. Baldini, L’uomo nero e la bicicletta blu, Torino, Einaudi Stile libero, 2011) ",5.0,multipla
+406,"A7. Qual e` il motivo per cui i carabinieri si trovano a casa del protagonista?
+
+A. Qualcuno è accusato di imbroglio
+B. Qualcuno è stato ucciso
+C. Qualcuno è minacciato con un fucile
+D. Qualcuno ha rubato qualcosa",D,multiple choice,162.0,['item_162_0.png'],2019_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"AGOSTO 1963
+
+Faceva un gran caldo, ma di colpo fui attraversato da un brivido che mi gelò il sudore nella maglietta, perché la prima cosa che vidi, quando arrivammo, fu la macchina dei carabinieri. Era in mezzo al cortile e quasi ci sbattei contro: ero lanciatissimo sulla mia bici e per evitarla andai addosso al mio amico Francesco, che pedalava di fianco a me.
+Frenammo e ci bloccammo lì, ansimanti.
+
+— Ohi ohi! — disse lui.
+lo non ebbi la forza di fiatare. Il cuore mi galoppava a cento all'ora, e mica per la corsa in bicicletta. Era che da una settimana la sognavo tutte le notti, ‘sta cosa: che venivano, mi prendevano e mi sbattevano in prigione, in una cella nera e umida.
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+— Dai, — diceva Francesco, l’unico a cui raccontavo tutto — sei piccolo, mica ti possono arrestare...
+
+— Sì che possono, rispondevo io...
+La porta di casa si aprì e uscì in cortile la mamma.
+
+— Ah, sei qua, — disse. — Allora, vi siete divertiti?
+Avevo dormito a casa del mio amico, perché la sera prima aveva festeggiato il suo compleanno.
+Se la mamma mi parlava senza strapparsi i capelli o lanciarmisi contro per strangolarmi, voleva dire che forse i carabinieri non erano venuti per me.
+
+— Cosa è successo?
+
+— Stanotte ci hanno rubato dei polli.
+
+— Ma c’era bisogno di chiamare i carabinieri, per due polli? 
+— Non sono due, sono dieci; e poi chi dovevamo chiamare, il parroco? — disse la mamma.
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+— È da mezz'ora che parlano col babbo e col nonno, e mi sa che non si sono ancora capiti.
+Due carabinieri stavano discutendo ad alta voce con mio padre, che scuoteva la testa e rideva in modo isterico. — Questa poi, — diceva, — Le supera tutte! Ma state scherzando o fate sul serio?
+Mio nonno abbandonò la scena, partì camminando verso casa spedito, quasi correndo.
+
+— Ehi... — dissi allora al babbo — Ma cosa succede?
+
+— Succede che questi qui, invece di cercare i nostri polli, ci vogliono portare via anche quelli che i ladri non hanno rubato!
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+— Non vogliamo portare via niente, — disse uno dei militari. — Abbiamo soltanto detto che la descrizione coincide: ai vostri vicini hanno rubato dodici galline bianche, e qui ci sono dodici galline bianche.
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+— Il babbo diventò ancora più paonazzo. — Sentite un po’ questa, bambini! Sembra una barzelletta!
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+— Signore, non si permetta... — disse il carabiniere che fino ad allora aveva taciuto, ma si interruppe subito perché stava arrivando il nonno di gran carriera con la doppietta in mano. Il nonno si piazzò davanti al pollaio e disse — Chi tocca le galline, lo impallino.
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+I due in divisa parlottarono tra loro e poi se ne andarono zitti zitti.
+
+— Andiamo a fare un giro? — chiesi a Francesco.
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+Pedalammo fino all’argine del fiume, posammo le bici e ci sedemmo nell'erba a guardare l’acqua che scorreva verde e lenta.
+
+— Ero sicuro che fossero venuti per me, — dissi - Un omicidio è sempre un omicidio, altro che furto di polli!
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+Insomma, era successo che una settimana prima io e Paolino, un bambino che aveva un paio d'anni meno di me, eravamo andati, di sera, a prenderci un cocomero da un vicino. Ne aveva così tanti!
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+Arrivati sul posto c'eravamo divisi i compiti: io oltrepassavo la recinzione, lui mi aspettava dall'altra parte, attento che non venisse nessuno. Superata la recinzione, ero saltato giù nel campo, avevo abituato gli occhi all’oscurità e mi ero messo, carponi, a cercare la preda.
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+A un certo punto l’avevo trovata: era il cocomero più grosso che avessi mai visto; tenendolo in mano non mi sarei potuto arrampicare sulla barriera. Allora avevo detto a Paolino, che non vedevo per via delle foglie: — Te lo butto, poi scavalco e ce la filiamo.
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+— Va bene! — aveva risposto lui.
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+Mi ero messo il cocomero sulla testa con le mani appoggiate sotto, poi, con una bella spinta la refurtiva era volata oltre la recinzione. E avevo sentito un rumore sordo che non mi era piaciuto affatto.
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+— Tutto bene? — avevo chiesto.
+Nessuna risposta.
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+— Ehi, Paolino, ci sei?
+Niente.
+Avevo scavalcato con un gran brutto presentimento, e mi si era presentata una scena agghiacciante. Il mio complice era steso per terra e intorno aveva un sacco di poltiglia rossa. Il cocomero doveva averlo preso in pieno, e secondo me in quella pozza si mescolavano cocomero e contenuto della testa di Paolino in quantità più o meno uguali.
+In preda al panico ero saltato sulla bicicletta e via.
+Ora, devo dire la verità, non è che friggessi dal rimorso o dal senso di colpa: se Paolino c'era rimasto secco col cocomero era colpa sua che doveva essersi distratto. Però avevo il terrore che qualcuno scoprisse che ero stato io. Ecco perché vedere i carabinieri mi faceva venire i sudori freddi.
+Quando tornai a casa vidi due cose.
+La prima fu il nonno che, ancora con il fucile in mano, se ne stava di sentinella al pollaio.
+La seconda fu Paolino che transitava in bicicletta sulla strada.
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+— Ehi! — gli gridai, stupito e decisamente sollevato.
+Lui venne da me e mi disse:
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+— M'hai fatto male con quel cocomero, sai?
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+— Ma non sei tu che al campetto vuoi sempre giocare in porta? Neanche un cocomero sai parare!
+
+— Riproviamo a prenderne uno, stasera? — mi chiese.
+
+— Neanche per sogno, — e gli girai le spalle.
+
+(Tratto e adattato da: E. Baldini, L’uomo nero e la bicicletta blu, Torino, Einaudi Stile libero, 2011) ",5.0,multipla
+407,"A10. Il protagonista risponde “Neanche per sogno” all’invito di Paolino di 
+     tornare a prendere un cocomero.
+     Se Paolino gli avesse chiesto “Perche´?”, in che modo il protagonista 
+     avrebbe potuto giustificare questo rifiuto? Indica la giustificazione che 
+     tiene conto del testo.
+ 
+A. “Non mi fido più di te e non voglio rischiare di trovarmi nei 
+   pasticci”
+B. “Non ne ho più voglia, è inutile fare tanta fatica per un 
+   cocomero”
+C. “Non ne vale la pena: mi diverto di più ad andare in bicicletta”
+D. “Non ci penso proprio: mi è dispiaciuto sprecare un cocomero”",A,multiple choice,165.0,['item_165_0.png'],2019_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"AGOSTO 1963
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+Faceva un gran caldo, ma di colpo fui attraversato da un brivido che mi gelò il sudore nella maglietta, perché la prima cosa che vidi, quando arrivammo, fu la macchina dei carabinieri. Era in mezzo al cortile e quasi ci sbattei contro: ero lanciatissimo sulla mia bici e per evitarla andai addosso al mio amico Francesco, che pedalava di fianco a me.
+Frenammo e ci bloccammo lì, ansimanti.
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+— Ohi ohi! — disse lui.
+lo non ebbi la forza di fiatare. Il cuore mi galoppava a cento all'ora, e mica per la corsa in bicicletta. Era che da una settimana la sognavo tutte le notti, ‘sta cosa: che venivano, mi prendevano e mi sbattevano in prigione, in una cella nera e umida.
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+— Dai, — diceva Francesco, l’unico a cui raccontavo tutto — sei piccolo, mica ti possono arrestare...
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+— Sì che possono, rispondevo io...
+La porta di casa si aprì e uscì in cortile la mamma.
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+— Ah, sei qua, — disse. — Allora, vi siete divertiti?
+Avevo dormito a casa del mio amico, perché la sera prima aveva festeggiato il suo compleanno.
+Se la mamma mi parlava senza strapparsi i capelli o lanciarmisi contro per strangolarmi, voleva dire che forse i carabinieri non erano venuti per me.
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+— Cosa è successo?
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+— Stanotte ci hanno rubato dei polli.
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+— Ma c’era bisogno di chiamare i carabinieri, per due polli? 
+— Non sono due, sono dieci; e poi chi dovevamo chiamare, il parroco? — disse la mamma.
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+— È da mezz'ora che parlano col babbo e col nonno, e mi sa che non si sono ancora capiti.
+Due carabinieri stavano discutendo ad alta voce con mio padre, che scuoteva la testa e rideva in modo isterico. — Questa poi, — diceva, — Le supera tutte! Ma state scherzando o fate sul serio?
+Mio nonno abbandonò la scena, partì camminando verso casa spedito, quasi correndo.
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+— Ehi... — dissi allora al babbo — Ma cosa succede?
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+— Succede che questi qui, invece di cercare i nostri polli, ci vogliono portare via anche quelli che i ladri non hanno rubato!
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+— Non vogliamo portare via niente, — disse uno dei militari. — Abbiamo soltanto detto che la descrizione coincide: ai vostri vicini hanno rubato dodici galline bianche, e qui ci sono dodici galline bianche.
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+— Il babbo diventò ancora più paonazzo. — Sentite un po’ questa, bambini! Sembra una barzelletta!
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+— Signore, non si permetta... — disse il carabiniere che fino ad allora aveva taciuto, ma si interruppe subito perché stava arrivando il nonno di gran carriera con la doppietta in mano. Il nonno si piazzò davanti al pollaio e disse — Chi tocca le galline, lo impallino.
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+I due in divisa parlottarono tra loro e poi se ne andarono zitti zitti.
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+— Andiamo a fare un giro? — chiesi a Francesco.
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+Pedalammo fino all’argine del fiume, posammo le bici e ci sedemmo nell'erba a guardare l’acqua che scorreva verde e lenta.
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+— Ero sicuro che fossero venuti per me, — dissi - Un omicidio è sempre un omicidio, altro che furto di polli!
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+Insomma, era successo che una settimana prima io e Paolino, un bambino che aveva un paio d'anni meno di me, eravamo andati, di sera, a prenderci un cocomero da un vicino. Ne aveva così tanti!
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+Arrivati sul posto c'eravamo divisi i compiti: io oltrepassavo la recinzione, lui mi aspettava dall'altra parte, attento che non venisse nessuno. Superata la recinzione, ero saltato giù nel campo, avevo abituato gli occhi all’oscurità e mi ero messo, carponi, a cercare la preda.
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+A un certo punto l’avevo trovata: era il cocomero più grosso che avessi mai visto; tenendolo in mano non mi sarei potuto arrampicare sulla barriera. Allora avevo detto a Paolino, che non vedevo per via delle foglie: — Te lo butto, poi scavalco e ce la filiamo.
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+— Va bene! — aveva risposto lui.
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+Mi ero messo il cocomero sulla testa con le mani appoggiate sotto, poi, con una bella spinta la refurtiva era volata oltre la recinzione. E avevo sentito un rumore sordo che non mi era piaciuto affatto.
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+— Tutto bene? — avevo chiesto.
+Nessuna risposta.
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+— Ehi, Paolino, ci sei?
+Niente.
+Avevo scavalcato con un gran brutto presentimento, e mi si era presentata una scena agghiacciante. Il mio complice era steso per terra e intorno aveva un sacco di poltiglia rossa. Il cocomero doveva averlo preso in pieno, e secondo me in quella pozza si mescolavano cocomero e contenuto della testa di Paolino in quantità più o meno uguali.
+In preda al panico ero saltato sulla bicicletta e via.
+Ora, devo dire la verità, non è che friggessi dal rimorso o dal senso di colpa: se Paolino c'era rimasto secco col cocomero era colpa sua che doveva essersi distratto. Però avevo il terrore che qualcuno scoprisse che ero stato io. Ecco perché vedere i carabinieri mi faceva venire i sudori freddi.
+Quando tornai a casa vidi due cose.
+La prima fu il nonno che, ancora con il fucile in mano, se ne stava di sentinella al pollaio.
+La seconda fu Paolino che transitava in bicicletta sulla strada.
+
+— Ehi! — gli gridai, stupito e decisamente sollevato.
+Lui venne da me e mi disse:
+
+— M'hai fatto male con quel cocomero, sai?
+
+— Ma non sei tu che al campetto vuoi sempre giocare in porta? Neanche un cocomero sai parare!
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+— Riproviamo a prenderne uno, stasera? — mi chiese.
+
+— Neanche per sogno, — e gli girai le spalle.
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+(Tratto e adattato da: E. Baldini, L’uomo nero e la bicicletta blu, Torino, Einaudi Stile libero, 2011) ",5.0,multipla
+408,"A14. Quattro bambini hanno letto ciascuno un racconto diverso e ne 
+     parlano. Solo uno di loro ha letto il racconto che hai appena letto tu. 
+     Quale bambino ha letto il tuo stesso racconto?
+
+A. Carlo: “Il racconto e` avvincente perché le situazioni vissute 
+   dai personaggi sono rischiose, sfortunate e anche buffe.”
+B. Laura: “Il racconto è inquietante perché le situazioni vissute 
+   dai personaggi sono intricate, difficili e senza via di uscita.”
+C. Barbara: “Il racconto è noioso perché le situazioni vissute dai 
+   personaggi sono prevedibili: sai già dall’inizio come va a finire.”
+D. Davide: “Il racconto è interessante perché le situazioni vissute dai 
+   personaggi insegnano a tirarsi fuori dai problemi.”",A,multiple choice,169.0,['item_169_0.png'],2019_05_SNV_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"AGOSTO 1963
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+Faceva un gran caldo, ma di colpo fui attraversato da un brivido che mi gelò il sudore nella maglietta, perché la prima cosa che vidi, quando arrivammo, fu la macchina dei carabinieri. Era in mezzo al cortile e quasi ci sbattei contro: ero lanciatissimo sulla mia bici e per evitarla andai addosso al mio amico Francesco, che pedalava di fianco a me.
+Frenammo e ci bloccammo lì, ansimanti.
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+— Ohi ohi! — disse lui.
+lo non ebbi la forza di fiatare. Il cuore mi galoppava a cento all'ora, e mica per la corsa in bicicletta. Era che da una settimana la sognavo tutte le notti, ‘sta cosa: che venivano, mi prendevano e mi sbattevano in prigione, in una cella nera e umida.
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+— Dai, — diceva Francesco, l’unico a cui raccontavo tutto — sei piccolo, mica ti possono arrestare...
+
+— Sì che possono, rispondevo io...
+La porta di casa si aprì e uscì in cortile la mamma.
+
+— Ah, sei qua, — disse. — Allora, vi siete divertiti?
+Avevo dormito a casa del mio amico, perché la sera prima aveva festeggiato il suo compleanno.
+Se la mamma mi parlava senza strapparsi i capelli o lanciarmisi contro per strangolarmi, voleva dire che forse i carabinieri non erano venuti per me.
+
+— Cosa è successo?
+
+— Stanotte ci hanno rubato dei polli.
+
+— Ma c’era bisogno di chiamare i carabinieri, per due polli? 
+— Non sono due, sono dieci; e poi chi dovevamo chiamare, il parroco? — disse la mamma.
+
+— È da mezz'ora che parlano col babbo e col nonno, e mi sa che non si sono ancora capiti.
+Due carabinieri stavano discutendo ad alta voce con mio padre, che scuoteva la testa e rideva in modo isterico. — Questa poi, — diceva, — Le supera tutte! Ma state scherzando o fate sul serio?
+Mio nonno abbandonò la scena, partì camminando verso casa spedito, quasi correndo.
+
+— Ehi... — dissi allora al babbo — Ma cosa succede?
+
+— Succede che questi qui, invece di cercare i nostri polli, ci vogliono portare via anche quelli che i ladri non hanno rubato!
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+— Non vogliamo portare via niente, — disse uno dei militari. — Abbiamo soltanto detto che la descrizione coincide: ai vostri vicini hanno rubato dodici galline bianche, e qui ci sono dodici galline bianche.
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+— Il babbo diventò ancora più paonazzo. — Sentite un po’ questa, bambini! Sembra una barzelletta!
+
+— Signore, non si permetta... — disse il carabiniere che fino ad allora aveva taciuto, ma si interruppe subito perché stava arrivando il nonno di gran carriera con la doppietta in mano. Il nonno si piazzò davanti al pollaio e disse — Chi tocca le galline, lo impallino.
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+I due in divisa parlottarono tra loro e poi se ne andarono zitti zitti.
+
+— Andiamo a fare un giro? — chiesi a Francesco.
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+Pedalammo fino all’argine del fiume, posammo le bici e ci sedemmo nell'erba a guardare l’acqua che scorreva verde e lenta.
+
+— Ero sicuro che fossero venuti per me, — dissi - Un omicidio è sempre un omicidio, altro che furto di polli!
+
+Insomma, era successo che una settimana prima io e Paolino, un bambino che aveva un paio d'anni meno di me, eravamo andati, di sera, a prenderci un cocomero da un vicino. Ne aveva così tanti!
+
+Arrivati sul posto c'eravamo divisi i compiti: io oltrepassavo la recinzione, lui mi aspettava dall'altra parte, attento che non venisse nessuno. Superata la recinzione, ero saltato giù nel campo, avevo abituato gli occhi all’oscurità e mi ero messo, carponi, a cercare la preda.
+
+A un certo punto l’avevo trovata: era il cocomero più grosso che avessi mai visto; tenendolo in mano non mi sarei potuto arrampicare sulla barriera. Allora avevo detto a Paolino, che non vedevo per via delle foglie: — Te lo butto, poi scavalco e ce la filiamo.
+
+— Va bene! — aveva risposto lui.
+
+Mi ero messo il cocomero sulla testa con le mani appoggiate sotto, poi, con una bella spinta la refurtiva era volata oltre la recinzione. E avevo sentito un rumore sordo che non mi era piaciuto affatto.
+
+— Tutto bene? — avevo chiesto.
+Nessuna risposta.
+
+— Ehi, Paolino, ci sei?
+Niente.
+Avevo scavalcato con un gran brutto presentimento, e mi si era presentata una scena agghiacciante. Il mio complice era steso per terra e intorno aveva un sacco di poltiglia rossa. Il cocomero doveva averlo preso in pieno, e secondo me in quella pozza si mescolavano cocomero e contenuto della testa di Paolino in quantità più o meno uguali.
+In preda al panico ero saltato sulla bicicletta e via.
+Ora, devo dire la verità, non è che friggessi dal rimorso o dal senso di colpa: se Paolino c'era rimasto secco col cocomero era colpa sua che doveva essersi distratto. Però avevo il terrore che qualcuno scoprisse che ero stato io. Ecco perché vedere i carabinieri mi faceva venire i sudori freddi.
+Quando tornai a casa vidi due cose.
+La prima fu il nonno che, ancora con il fucile in mano, se ne stava di sentinella al pollaio.
+La seconda fu Paolino che transitava in bicicletta sulla strada.
+
+— Ehi! — gli gridai, stupito e decisamente sollevato.
+Lui venne da me e mi disse:
+
+— M'hai fatto male con quel cocomero, sai?
+
+— Ma non sei tu che al campetto vuoi sempre giocare in porta? Neanche un cocomero sai parare!
+
+— Riproviamo a prenderne uno, stasera? — mi chiese.
+
+— Neanche per sogno, — e gli girai le spalle.
+
+(Tratto e adattato da: E. Baldini, L’uomo nero e la bicicletta blu, Torino, Einaudi Stile libero, 2011) ",5.0,multipla
+409,"B2. Quando si descrive un esperimento scientifico vengono fornite 
+    indicazioni per la sua realizzazione. Quale tra le seguenti indicazioni e` 
+    riportata nell’INTRODUZIONE per realizzare gli esperimenti descritti nel 
+    testo?
+
+A. Servono strumenti per registrare i dati raccolti
+B. Servono oggetti che si possono trovare in casa
+C. Servono protezioni per il viso e le mani
+D. Servono a volte materiali pericolosi",B,multiple choice,171.0,['item_171_0.png'],2019_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"SCIENZIATI IN CASA
+Introduzione
+
+Materia, energia e forza sono indagate dagli scienziati.
+
+Ovunque tu sia, tutto quello che ti circonda è fatto di materia: per esempio quello che indossi, che mangi e anche il tuo stesso corpo e l’aria che respiri.
+Tutta la materia è composta di piccolissime particelle, gli atomi, a loro volta fatti di particelle ancora più minuscole.
+
+Tutti gli eventi, dalla scarica di un fulmine all’allacciarsi le scarpe, sono possibili grazie all'energia. Senza energia niente potrebbe succedere: per esempio persone e animali usano energia ricavata dal cibo per camminare e correre, le piante crescono grazie all'energia del sole.
+
+Ogni volta che un oggetto cambia il modo di muoversi, cioè la sua velocità, è in gioco una forza: per esempio c'è bisogno di una forza per metterlo in movimento, o per arrestarlo; occorre una forza anche solo per aumentare o diminuire la sua velocità. Una forza può anche essere responsabile della deformazione o della rottura di qualcosa, e ci sono forze che tengono assieme le cose.
+
+Di seguito troverai alcuni esperimenti per scoprire una proprietà della materia: l’impenetrabilità!. Per fare questi esperimenti ti servono cose e materiali della vita di ogni giorno, facili da trattare e trovare (spesso sono presenti in casa).
+Cerca di organizzare un angolo tutto tuo della casa (garage, veranda, camera) dove poter tenere l'attrezzatura e lavorare senza intralci per il resto della famiglia.
+
+Materia
+
+L’impenetrabilità
+
+La parola impenetrabilità indica una proprietà di certi corpi che si manifesta intorno a te in mille modi; significa che due corpi non possono occupare contemporaneamente la stessa regione di spazio: ad esempio lo spazio occupato da un libro sul tavolo non può essere “contemporaneamente” occupato da un altro libro.
+
+Un bicchiere pieno d’aria non può contenere contemporaneamente dell’acqua: se ci versi dentro l’acqua, l’aria deve uscire. Se, con qualche accorgimento, impedisci all'aria di uscire, l’acqua entrerà fino a un certo punto, comprimendo l’aria, ma poi si fermerà. Sperimentalo con un bicchiere, un cartoncino e un grande vaso di vetro pieno a metà di acqua.
+
+* Ritaglia un dischetto di cartoncino largo
+quanto il fondo interno del bicchiere, in
+modo che aderisca al fondo, senza cadere,
+anche a bicchiere capovolto.
+
+* Immergi lentamente il bicchiere capovolto
+nel vaso: l’acqua salirà all’interno del
+bicchiere per qualche millimetro, ma poi si
+fermerà.
+
+* Anche a bicchiere completamente
+sommerso e tenuto premuto sul fondo del
+vaso, l’acqua rimarrà sempre allo stesso
+livello e il cartoncino non si bagnerà.
+
+LE CAMPANE SUBACQUEE
+
+Usate dai primi esploratori sottomarini, funzionavano come il bicchiere rovesciato dell'esperimento, trattenendo l’aria e
+consentendo la respirazione dei subacquei. | primi esperimenti risalgono al 1538, in Spagna, ma si dice che Alessandro Magno ne abbia usata una nel 332 a.C.
+
+L’acqua in bottiglia - ESPERIMENTO 2
+
+Dato che aria e acqua non possono occupare contemporaneamente lo stesso spazio, se si versa dell’acqua in una bottiglia, l’aria che è all’interno deve uscire.
+Lo vedrai con questa prova, per la quale ti servono una bottiglia a collo piuttosto largo, un piccolo imbuto di plastica, una cannuccia da bibite piegabile, un po’ di plastilina e una candela.
+
+* Infila nella bocca della bottiglia l’imbuto e
+la cannuccia da bibite, piegata quasi ad
+angolo retto (osserva il disegno). Tappa
+ermeticamente con la plastilina tutti i vuoti
+all'imboccatura della bottiglia,
+
+* Accendi la candela e sistemala all’altezza
+dello sbocco della cannuccia. Ora versa
+l’acqua nell’imbuto. Noterai che man
+mano che il liquido entra nella bottiglia la
+fiamma si piega: l’aria, scacciata
+dall'acqua, esce dalla cannuccia e soffia
+sulla candela.
+
+(Tratto e adattato da: L. Pizzorni, !/ manuale del giovane scienziato, Milano, Fabbri Editori, 1980) ",5.0,multipla
+410,"B4. Secondo il testo l’impenetrabilità dei corpi si manifesta in mille modi. 
+    Che cosa significa questa affermazione? 
+    Significa che l’impenetrabilità
+
+A. si rileva una volta su mille
+B. si può provare solo dopo aver effettuato molti esperimenti
+C. si osserva in molte situazioni della vita quotidiana
+D. permette di rivelare le mille proprietà dei corpi",C,multiple choice,173.0,['item_173_0.png'],2019_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"SCIENZIATI IN CASA
+Introduzione
+
+Materia, energia e forza sono indagate dagli scienziati.
+
+Ovunque tu sia, tutto quello che ti circonda è fatto di materia: per esempio quello che indossi, che mangi e anche il tuo stesso corpo e l’aria che respiri.
+Tutta la materia è composta di piccolissime particelle, gli atomi, a loro volta fatti di particelle ancora più minuscole.
+
+Tutti gli eventi, dalla scarica di un fulmine all’allacciarsi le scarpe, sono possibili grazie all'energia. Senza energia niente potrebbe succedere: per esempio persone e animali usano energia ricavata dal cibo per camminare e correre, le piante crescono grazie all'energia del sole.
+
+Ogni volta che un oggetto cambia il modo di muoversi, cioè la sua velocità, è in gioco una forza: per esempio c'è bisogno di una forza per metterlo in movimento, o per arrestarlo; occorre una forza anche solo per aumentare o diminuire la sua velocità. Una forza può anche essere responsabile della deformazione o della rottura di qualcosa, e ci sono forze che tengono assieme le cose.
+
+Di seguito troverai alcuni esperimenti per scoprire una proprietà della materia: l’impenetrabilità!. Per fare questi esperimenti ti servono cose e materiali della vita di ogni giorno, facili da trattare e trovare (spesso sono presenti in casa).
+Cerca di organizzare un angolo tutto tuo della casa (garage, veranda, camera) dove poter tenere l'attrezzatura e lavorare senza intralci per il resto della famiglia.
+
+Materia
+
+L’impenetrabilità
+
+La parola impenetrabilità indica una proprietà di certi corpi che si manifesta intorno a te in mille modi; significa che due corpi non possono occupare contemporaneamente la stessa regione di spazio: ad esempio lo spazio occupato da un libro sul tavolo non può essere “contemporaneamente” occupato da un altro libro.
+
+Un bicchiere pieno d’aria non può contenere contemporaneamente dell’acqua: se ci versi dentro l’acqua, l’aria deve uscire. Se, con qualche accorgimento, impedisci all'aria di uscire, l’acqua entrerà fino a un certo punto, comprimendo l’aria, ma poi si fermerà. Sperimentalo con un bicchiere, un cartoncino e un grande vaso di vetro pieno a metà di acqua.
+
+* Ritaglia un dischetto di cartoncino largo
+quanto il fondo interno del bicchiere, in
+modo che aderisca al fondo, senza cadere,
+anche a bicchiere capovolto.
+
+* Immergi lentamente il bicchiere capovolto
+nel vaso: l’acqua salirà all’interno del
+bicchiere per qualche millimetro, ma poi si
+fermerà.
+
+* Anche a bicchiere completamente
+sommerso e tenuto premuto sul fondo del
+vaso, l’acqua rimarrà sempre allo stesso
+livello e il cartoncino non si bagnerà.
+
+LE CAMPANE SUBACQUEE
+
+Usate dai primi esploratori sottomarini, funzionavano come il bicchiere rovesciato dell'esperimento, trattenendo l’aria e
+consentendo la respirazione dei subacquei. | primi esperimenti risalgono al 1538, in Spagna, ma si dice che Alessandro Magno ne abbia usata una nel 332 a.C.
+
+L’acqua in bottiglia - ESPERIMENTO 2
+
+Dato che aria e acqua non possono occupare contemporaneamente lo stesso spazio, se si versa dell’acqua in una bottiglia, l’aria che è all’interno deve uscire.
+Lo vedrai con questa prova, per la quale ti servono una bottiglia a collo piuttosto largo, un piccolo imbuto di plastica, una cannuccia da bibite piegabile, un po’ di plastilina e una candela.
+
+* Infila nella bocca della bottiglia l’imbuto e
+la cannuccia da bibite, piegata quasi ad
+angolo retto (osserva il disegno). Tappa
+ermeticamente con la plastilina tutti i vuoti
+all'imboccatura della bottiglia,
+
+* Accendi la candela e sistemala all’altezza
+dello sbocco della cannuccia. Ora versa
+l’acqua nell’imbuto. Noterai che man
+mano che il liquido entra nella bottiglia la
+fiamma si piega: l’aria, scacciata
+dall'acqua, esce dalla cannuccia e soffia
+sulla candela.
+
+(Tratto e adattato da: L. Pizzorni, !/ manuale del giovane scienziato, Milano, Fabbri Editori, 1980) ",5.0,multipla
+411,"B6. A che cosa serve l’affermazione “il cartoncino non si bagnerà”, alla fine 
+    dell’ESPERIMENTO 1?
+    Serve a
+
+A. fornire la prova che quello che l’esperimento voleva dimostrare 
+   è vero
+B. mostrare quanto e` importante l’abilita` manuale di chi esegue 
+   l’esperimento
+C. sottolineare che il cartoncino e` un materiale adatto 
+   all’esperimento
+D. suggerire che a volte accadono cose inspiegabili",A,multiple choice,175.0,['item_175_0.png'],2019_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"SCIENZIATI IN CASA
+Introduzione
+
+Materia, energia e forza sono indagate dagli scienziati.
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+Ovunque tu sia, tutto quello che ti circonda è fatto di materia: per esempio quello che indossi, che mangi e anche il tuo stesso corpo e l’aria che respiri.
+Tutta la materia è composta di piccolissime particelle, gli atomi, a loro volta fatti di particelle ancora più minuscole.
+
+Tutti gli eventi, dalla scarica di un fulmine all’allacciarsi le scarpe, sono possibili grazie all'energia. Senza energia niente potrebbe succedere: per esempio persone e animali usano energia ricavata dal cibo per camminare e correre, le piante crescono grazie all'energia del sole.
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+Ogni volta che un oggetto cambia il modo di muoversi, cioè la sua velocità, è in gioco una forza: per esempio c'è bisogno di una forza per metterlo in movimento, o per arrestarlo; occorre una forza anche solo per aumentare o diminuire la sua velocità. Una forza può anche essere responsabile della deformazione o della rottura di qualcosa, e ci sono forze che tengono assieme le cose.
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+Di seguito troverai alcuni esperimenti per scoprire una proprietà della materia: l’impenetrabilità!. Per fare questi esperimenti ti servono cose e materiali della vita di ogni giorno, facili da trattare e trovare (spesso sono presenti in casa).
+Cerca di organizzare un angolo tutto tuo della casa (garage, veranda, camera) dove poter tenere l'attrezzatura e lavorare senza intralci per il resto della famiglia.
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+Materia
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+L’impenetrabilità
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+La parola impenetrabilità indica una proprietà di certi corpi che si manifesta intorno a te in mille modi; significa che due corpi non possono occupare contemporaneamente la stessa regione di spazio: ad esempio lo spazio occupato da un libro sul tavolo non può essere “contemporaneamente” occupato da un altro libro.
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+Un bicchiere pieno d’aria non può contenere contemporaneamente dell’acqua: se ci versi dentro l’acqua, l’aria deve uscire. Se, con qualche accorgimento, impedisci all'aria di uscire, l’acqua entrerà fino a un certo punto, comprimendo l’aria, ma poi si fermerà. Sperimentalo con un bicchiere, un cartoncino e un grande vaso di vetro pieno a metà di acqua.
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+* Ritaglia un dischetto di cartoncino largo
+quanto il fondo interno del bicchiere, in
+modo che aderisca al fondo, senza cadere,
+anche a bicchiere capovolto.
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+* Immergi lentamente il bicchiere capovolto
+nel vaso: l’acqua salirà all’interno del
+bicchiere per qualche millimetro, ma poi si
+fermerà.
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+* Anche a bicchiere completamente
+sommerso e tenuto premuto sul fondo del
+vaso, l’acqua rimarrà sempre allo stesso
+livello e il cartoncino non si bagnerà.
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+LE CAMPANE SUBACQUEE
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+Usate dai primi esploratori sottomarini, funzionavano come il bicchiere rovesciato dell'esperimento, trattenendo l’aria e
+consentendo la respirazione dei subacquei. | primi esperimenti risalgono al 1538, in Spagna, ma si dice che Alessandro Magno ne abbia usata una nel 332 a.C.
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+L’acqua in bottiglia - ESPERIMENTO 2
+
+Dato che aria e acqua non possono occupare contemporaneamente lo stesso spazio, se si versa dell’acqua in una bottiglia, l’aria che è all’interno deve uscire.
+Lo vedrai con questa prova, per la quale ti servono una bottiglia a collo piuttosto largo, un piccolo imbuto di plastica, una cannuccia da bibite piegabile, un po’ di plastilina e una candela.
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+* Infila nella bocca della bottiglia l’imbuto e
+la cannuccia da bibite, piegata quasi ad
+angolo retto (osserva il disegno). Tappa
+ermeticamente con la plastilina tutti i vuoti
+all'imboccatura della bottiglia,
+
+* Accendi la candela e sistemala all’altezza
+dello sbocco della cannuccia. Ora versa
+l’acqua nell’imbuto. Noterai che man
+mano che il liquido entra nella bottiglia la
+fiamma si piega: l’aria, scacciata
+dall'acqua, esce dalla cannuccia e soffia
+sulla candela.
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+(Tratto e adattato da: L. Pizzorni, !/ manuale del giovane scienziato, Milano, Fabbri Editori, 1980) ",5.0,multipla
+412,"B8. Nell’ESPERIMENTO 2, accanto alla bottiglia si mette una candela. 
+    Per quale motivo?
+
+A. Per dimostrare come l’acqua che esce dalla bottiglia rischi di 
+   spegnere la fiamma
+B. Perche´ la fiamma che si piega dimostri la fuoriuscita dell’aria 
+   dalla bottiglia
+C. Per dimostrare come il calore della candela spinga l’aria verso 
+   l’alto
+D. Perche´ il calore della candela ammorbidisca la plastilina 
+   dimostrando che e` un materiale modellabile",B,multiple choice,177.0,['item_177_0.png'],2019_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"SCIENZIATI IN CASA
+Introduzione
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+Materia, energia e forza sono indagate dagli scienziati.
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+Ovunque tu sia, tutto quello che ti circonda è fatto di materia: per esempio quello che indossi, che mangi e anche il tuo stesso corpo e l’aria che respiri.
+Tutta la materia è composta di piccolissime particelle, gli atomi, a loro volta fatti di particelle ancora più minuscole.
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+Tutti gli eventi, dalla scarica di un fulmine all’allacciarsi le scarpe, sono possibili grazie all'energia. Senza energia niente potrebbe succedere: per esempio persone e animali usano energia ricavata dal cibo per camminare e correre, le piante crescono grazie all'energia del sole.
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+Ogni volta che un oggetto cambia il modo di muoversi, cioè la sua velocità, è in gioco una forza: per esempio c'è bisogno di una forza per metterlo in movimento, o per arrestarlo; occorre una forza anche solo per aumentare o diminuire la sua velocità. Una forza può anche essere responsabile della deformazione o della rottura di qualcosa, e ci sono forze che tengono assieme le cose.
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+Di seguito troverai alcuni esperimenti per scoprire una proprietà della materia: l’impenetrabilità!. Per fare questi esperimenti ti servono cose e materiali della vita di ogni giorno, facili da trattare e trovare (spesso sono presenti in casa).
+Cerca di organizzare un angolo tutto tuo della casa (garage, veranda, camera) dove poter tenere l'attrezzatura e lavorare senza intralci per il resto della famiglia.
+
+Materia
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+L’impenetrabilità
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+La parola impenetrabilità indica una proprietà di certi corpi che si manifesta intorno a te in mille modi; significa che due corpi non possono occupare contemporaneamente la stessa regione di spazio: ad esempio lo spazio occupato da un libro sul tavolo non può essere “contemporaneamente” occupato da un altro libro.
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+Un bicchiere pieno d’aria non può contenere contemporaneamente dell’acqua: se ci versi dentro l’acqua, l’aria deve uscire. Se, con qualche accorgimento, impedisci all'aria di uscire, l’acqua entrerà fino a un certo punto, comprimendo l’aria, ma poi si fermerà. Sperimentalo con un bicchiere, un cartoncino e un grande vaso di vetro pieno a metà di acqua.
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+* Ritaglia un dischetto di cartoncino largo
+quanto il fondo interno del bicchiere, in
+modo che aderisca al fondo, senza cadere,
+anche a bicchiere capovolto.
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+* Immergi lentamente il bicchiere capovolto
+nel vaso: l’acqua salirà all’interno del
+bicchiere per qualche millimetro, ma poi si
+fermerà.
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+* Anche a bicchiere completamente
+sommerso e tenuto premuto sul fondo del
+vaso, l’acqua rimarrà sempre allo stesso
+livello e il cartoncino non si bagnerà.
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+LE CAMPANE SUBACQUEE
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+Usate dai primi esploratori sottomarini, funzionavano come il bicchiere rovesciato dell'esperimento, trattenendo l’aria e
+consentendo la respirazione dei subacquei. | primi esperimenti risalgono al 1538, in Spagna, ma si dice che Alessandro Magno ne abbia usata una nel 332 a.C.
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+L’acqua in bottiglia - ESPERIMENTO 2
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+Dato che aria e acqua non possono occupare contemporaneamente lo stesso spazio, se si versa dell’acqua in una bottiglia, l’aria che è all’interno deve uscire.
+Lo vedrai con questa prova, per la quale ti servono una bottiglia a collo piuttosto largo, un piccolo imbuto di plastica, una cannuccia da bibite piegabile, un po’ di plastilina e una candela.
+
+* Infila nella bocca della bottiglia l’imbuto e
+la cannuccia da bibite, piegata quasi ad
+angolo retto (osserva il disegno). Tappa
+ermeticamente con la plastilina tutti i vuoti
+all'imboccatura della bottiglia,
+
+* Accendi la candela e sistemala all’altezza
+dello sbocco della cannuccia. Ora versa
+l’acqua nell’imbuto. Noterai che man
+mano che il liquido entra nella bottiglia la
+fiamma si piega: l’aria, scacciata
+dall'acqua, esce dalla cannuccia e soffia
+sulla candela.
+
+(Tratto e adattato da: L. Pizzorni, !/ manuale del giovane scienziato, Milano, Fabbri Editori, 1980) ",5.0,multipla
+413,"B9. Servendoti delle informazioni e delle spiegazioni date 
+   nell’ESPERIMENTO 2 puoi affrontare il problema che segue.
+   Il papà di Matteo vuole travasare dell’olio in una bottiglia e usa 
+   un imbuto il cui collo aderisce quasi perfettamente all’imboccatura 
+   della bottiglia. Si accorge che in questo modo l’olio scende nella bottiglia 
+   molto lentamente.
+   Perché succede questo?
+
+A. La bottiglia ha un’imboccatura stretta
+B. L’olio è molto denso e va giù lentamente
+C. L’imbuto è troppo piccolo per quella bottiglia
+D. L’aria ha poco spazio per uscire dalla bottiglia",D,multiple choice,178.0,['item_178_0.png'],2019_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"SCIENZIATI IN CASA
+Introduzione
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+Materia, energia e forza sono indagate dagli scienziati.
+
+Ovunque tu sia, tutto quello che ti circonda è fatto di materia: per esempio quello che indossi, che mangi e anche il tuo stesso corpo e l’aria che respiri.
+Tutta la materia è composta di piccolissime particelle, gli atomi, a loro volta fatti di particelle ancora più minuscole.
+
+Tutti gli eventi, dalla scarica di un fulmine all’allacciarsi le scarpe, sono possibili grazie all'energia. Senza energia niente potrebbe succedere: per esempio persone e animali usano energia ricavata dal cibo per camminare e correre, le piante crescono grazie all'energia del sole.
+
+Ogni volta che un oggetto cambia il modo di muoversi, cioè la sua velocità, è in gioco una forza: per esempio c'è bisogno di una forza per metterlo in movimento, o per arrestarlo; occorre una forza anche solo per aumentare o diminuire la sua velocità. Una forza può anche essere responsabile della deformazione o della rottura di qualcosa, e ci sono forze che tengono assieme le cose.
+
+Di seguito troverai alcuni esperimenti per scoprire una proprietà della materia: l’impenetrabilità!. Per fare questi esperimenti ti servono cose e materiali della vita di ogni giorno, facili da trattare e trovare (spesso sono presenti in casa).
+Cerca di organizzare un angolo tutto tuo della casa (garage, veranda, camera) dove poter tenere l'attrezzatura e lavorare senza intralci per il resto della famiglia.
+
+Materia
+
+L’impenetrabilità
+
+La parola impenetrabilità indica una proprietà di certi corpi che si manifesta intorno a te in mille modi; significa che due corpi non possono occupare contemporaneamente la stessa regione di spazio: ad esempio lo spazio occupato da un libro sul tavolo non può essere “contemporaneamente” occupato da un altro libro.
+
+Un bicchiere pieno d’aria non può contenere contemporaneamente dell’acqua: se ci versi dentro l’acqua, l’aria deve uscire. Se, con qualche accorgimento, impedisci all'aria di uscire, l’acqua entrerà fino a un certo punto, comprimendo l’aria, ma poi si fermerà. Sperimentalo con un bicchiere, un cartoncino e un grande vaso di vetro pieno a metà di acqua.
+
+* Ritaglia un dischetto di cartoncino largo
+quanto il fondo interno del bicchiere, in
+modo che aderisca al fondo, senza cadere,
+anche a bicchiere capovolto.
+
+* Immergi lentamente il bicchiere capovolto
+nel vaso: l’acqua salirà all’interno del
+bicchiere per qualche millimetro, ma poi si
+fermerà.
+
+* Anche a bicchiere completamente
+sommerso e tenuto premuto sul fondo del
+vaso, l’acqua rimarrà sempre allo stesso
+livello e il cartoncino non si bagnerà.
+
+LE CAMPANE SUBACQUEE
+
+Usate dai primi esploratori sottomarini, funzionavano come il bicchiere rovesciato dell'esperimento, trattenendo l’aria e
+consentendo la respirazione dei subacquei. | primi esperimenti risalgono al 1538, in Spagna, ma si dice che Alessandro Magno ne abbia usata una nel 332 a.C.
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+L’acqua in bottiglia - ESPERIMENTO 2
+
+Dato che aria e acqua non possono occupare contemporaneamente lo stesso spazio, se si versa dell’acqua in una bottiglia, l’aria che è all’interno deve uscire.
+Lo vedrai con questa prova, per la quale ti servono una bottiglia a collo piuttosto largo, un piccolo imbuto di plastica, una cannuccia da bibite piegabile, un po’ di plastilina e una candela.
+
+* Infila nella bocca della bottiglia l’imbuto e
+la cannuccia da bibite, piegata quasi ad
+angolo retto (osserva il disegno). Tappa
+ermeticamente con la plastilina tutti i vuoti
+all'imboccatura della bottiglia,
+
+* Accendi la candela e sistemala all’altezza
+dello sbocco della cannuccia. Ora versa
+l’acqua nell’imbuto. Noterai che man
+mano che il liquido entra nella bottiglia la
+fiamma si piega: l’aria, scacciata
+dall'acqua, esce dalla cannuccia e soffia
+sulla candela.
+
+(Tratto e adattato da: L. Pizzorni, !/ manuale del giovane scienziato, Milano, Fabbri Editori, 1980) ",5.0,multipla
+414,"B10. All’inizio dei due esperimenti trovi le seguenti informazioni:
+ 
+     “Un bicchiere pieno d’aria non può contenere contemporaneamente 
+     dell’acqua: se ci versi dentro l’acqua, l’aria deve uscire.” (ESPERIMENTO 1)
+     “...se si versa dell’acqua in una bottiglia, l’aria che e` all’interno deve 
+     uscire.” (ESPERIMENTO 2)
+
+     Che cosa rappresentano queste informazioni nella descrizione 
+     degli esperimenti?
+
+A. Quello che deve essere dimostrato dall’esperimento
+B. Una fase nello svolgimento dell’esperimento
+C. Ciò che suggerisce come realizzare al meglio l’esperimento
+D. Un modo per far capire la difficoltà dell’esperimento",A,multiple choice,179.0,['item_179_0.png'],2019_05_SNV_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"SCIENZIATI IN CASA
+Introduzione
+
+Materia, energia e forza sono indagate dagli scienziati.
+
+Ovunque tu sia, tutto quello che ti circonda è fatto di materia: per esempio quello che indossi, che mangi e anche il tuo stesso corpo e l’aria che respiri.
+Tutta la materia è composta di piccolissime particelle, gli atomi, a loro volta fatti di particelle ancora più minuscole.
+
+Tutti gli eventi, dalla scarica di un fulmine all’allacciarsi le scarpe, sono possibili grazie all'energia. Senza energia niente potrebbe succedere: per esempio persone e animali usano energia ricavata dal cibo per camminare e correre, le piante crescono grazie all'energia del sole.
+
+Ogni volta che un oggetto cambia il modo di muoversi, cioè la sua velocità, è in gioco una forza: per esempio c'è bisogno di una forza per metterlo in movimento, o per arrestarlo; occorre una forza anche solo per aumentare o diminuire la sua velocità. Una forza può anche essere responsabile della deformazione o della rottura di qualcosa, e ci sono forze che tengono assieme le cose.
+
+Di seguito troverai alcuni esperimenti per scoprire una proprietà della materia: l’impenetrabilità!. Per fare questi esperimenti ti servono cose e materiali della vita di ogni giorno, facili da trattare e trovare (spesso sono presenti in casa).
+Cerca di organizzare un angolo tutto tuo della casa (garage, veranda, camera) dove poter tenere l'attrezzatura e lavorare senza intralci per il resto della famiglia.
+
+Materia
+
+L’impenetrabilità
+
+La parola impenetrabilità indica una proprietà di certi corpi che si manifesta intorno a te in mille modi; significa che due corpi non possono occupare contemporaneamente la stessa regione di spazio: ad esempio lo spazio occupato da un libro sul tavolo non può essere “contemporaneamente” occupato da un altro libro.
+
+Un bicchiere pieno d’aria non può contenere contemporaneamente dell’acqua: se ci versi dentro l’acqua, l’aria deve uscire. Se, con qualche accorgimento, impedisci all'aria di uscire, l’acqua entrerà fino a un certo punto, comprimendo l’aria, ma poi si fermerà. Sperimentalo con un bicchiere, un cartoncino e un grande vaso di vetro pieno a metà di acqua.
+
+* Ritaglia un dischetto di cartoncino largo
+quanto il fondo interno del bicchiere, in
+modo che aderisca al fondo, senza cadere,
+anche a bicchiere capovolto.
+
+* Immergi lentamente il bicchiere capovolto
+nel vaso: l’acqua salirà all’interno del
+bicchiere per qualche millimetro, ma poi si
+fermerà.
+
+* Anche a bicchiere completamente
+sommerso e tenuto premuto sul fondo del
+vaso, l’acqua rimarrà sempre allo stesso
+livello e il cartoncino non si bagnerà.
+
+LE CAMPANE SUBACQUEE
+
+Usate dai primi esploratori sottomarini, funzionavano come il bicchiere rovesciato dell'esperimento, trattenendo l’aria e
+consentendo la respirazione dei subacquei. | primi esperimenti risalgono al 1538, in Spagna, ma si dice che Alessandro Magno ne abbia usata una nel 332 a.C.
+
+L’acqua in bottiglia - ESPERIMENTO 2
+
+Dato che aria e acqua non possono occupare contemporaneamente lo stesso spazio, se si versa dell’acqua in una bottiglia, l’aria che è all’interno deve uscire.
+Lo vedrai con questa prova, per la quale ti servono una bottiglia a collo piuttosto largo, un piccolo imbuto di plastica, una cannuccia da bibite piegabile, un po’ di plastilina e una candela.
+
+* Infila nella bocca della bottiglia l’imbuto e
+la cannuccia da bibite, piegata quasi ad
+angolo retto (osserva il disegno). Tappa
+ermeticamente con la plastilina tutti i vuoti
+all'imboccatura della bottiglia,
+
+* Accendi la candela e sistemala all’altezza
+dello sbocco della cannuccia. Ora versa
+l’acqua nell’imbuto. Noterai che man
+mano che il liquido entra nella bottiglia la
+fiamma si piega: l’aria, scacciata
+dall'acqua, esce dalla cannuccia e soffia
+sulla candela.
+
+(Tratto e adattato da: L. Pizzorni, !/ manuale del giovane scienziato, Milano, Fabbri Editori, 1980) ",5.0,multipla
+415,"C2. Uno dei seguenti nomi NON è un nome composto: trovalo.
+
+A) Capogiro
+B) Caporale
+C) Capolavoro
+D) Capostazione",B,multiple choice,181.0,['item_181_0.png'],2019_05_SNV_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+416,"C4. Che cos’hanno in comune questi quattro nomi?
+
+    ZUCHHERIERA – GIORNALISTA – FOGLIAME – GELATERIA
+
+A. Sono tutti nomi composti.
+B. Sono tutti nomi collettivi.
+C. Sono tutti nomi derivati.
+D. Sono tutti nomi alterati.",C,multiple choice,183.0,['item_183_0.png'],2019_05_SNV_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+417,"C5. In quale delle seguenti frasi la divisione in gruppi sintattici (sintagmi) è 
+    corretta?
+
+A. Quest’anno/ mia cugina Rachele/ ha/ vinto/ la gara di sci.
+B. Quest’anno/ mia cugina Rachele/ ha vinto la gara/ di sci.
+C. Quest’anno mia cugina/ Rachele/ ha vinto/ la gara di sci.
+D. Quest’anno/ mia cugina Rachele/ ha vinto/ la gara di sci.",D,multiple choice,184.0,['item_184_0.png'],2019_05_SNV_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+418,"C6. Indica in quale frase è possibile sostituire i due punti (:) con ""infatti"" 
+    senza cambiare il senso della frase
+
+A. Dobbiamo fare un dolce: per favore, compra uova, zucchero, 
+   farina e lievito.
+B. Stanotte la temperatura è scesa sotto lo zero: il laghetto si è 
+   ghiacciato
+C. Anna Maria guardò fuori dalla finestra: nel cielo splendeva la 
+   luna.
+D. La tartaruga è scappata: cerchiamola prima che il gatto la trovi.",B,multiple choice,185.0,['item_185_0.png'],2019_05_SNV_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+419,"A1. In quale periodo storico si svolgono le vicende narrate nel testo?
+
+a) All’epoca del Risorgimento italiano
+b) Durante la prima guerra mondiale
+c) Negli anni tra le due guerre mondiali
+d) Nel secondo dopoguerra",C,multiple choice,190.0,['item_190_0.png'],2019_08_SIM_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il Balordo
+
+Idee politiche il maestro Bordigoni si procurava il piacere di non averne; e se ne aveva, si negava il piacere di manifestarle.
+Il fascismo a quei tempi badava solo a crescere e a fortificarsi; più tardi, verso il ’28 o il ’29, diventato esigente, si accorse del Bordigoni. Il maestro Cometta, fiduciario dell’Opera nazionale Balilla, un giorno lo avvicinò e cercò di fargli capire ch e il nuovo clima in cui doveva crescere la gioventù italiana, esigeva dagli insegnanti una partecipazione attiva nel formare anche i più piccoli all’amore e alla devozione verso la patria fascista.
+Il Bordigoni ascoltò, ora fissando attraverso le lenti il piccolo Cometta, ora guardandosi intorno con il suo sguardo che non vedeva nulla e sembrava rimandato indietro dalla concavità delle lenti a illuminargli la fronte.
+Ascoltò e non rispose.
+Dopo qualche mese il Cometta lo condusse dal professor Bistoletti, f iduciario del partito per la classe insegnante, perché l’esortazione si trasformasse in un ordine perentorio. Il Bistoletti se ne lavò le mani e lo rinviò al segretario politico. Il segretario politico, che era alto quanto il Bordigoni ma molto più giovane  e magro come un chiodo, quando se lo vide davanti lo prese in simpatia e gli parlò bonariamente, mettendogli le mani sulle spalle e avvicinandolo fino a sfiorargli la pancia.
+“Camerata Bordigoni” gli disse “tu sei dei nostri. E lavorerai con noi, non sol o nella scuola, ma anche fuori.
+Domenica ti voglio qui in sede. Per me sei già iscritto al Partito”.
+Ma il Bordigoni la domenica dopo dimenticò di andare in sede e a scuola non gli venne mai in mente di parlare del fascismo che probabilmente non sapeva nep pure cosa fosse di preciso.
+Finirono col dimenticarsi di lui. Il segretario politico si giustificò dicendo che il Bordigoni, in divisa e camicia nera, sarebbe stato ridicolo e avrebbe dato un’idea sbagliata del fascismo che era una cosa dinamica, agile e soprattutto giovane.
+In verità sarebbe stato una caricatura; e fu la sua mole a salvarlo dai cortei, dai saluti romani, dagli alalà e dalle altre prescrizioni di quegli anni.
+Con tutta la libertà di cui disponeva, e col tempo che la scuola gli lasciava per molte ore del giorno e per tutti i mesi dell’estate, Anselmo Bordigoni poteva coltivare i suoi piaceri e incrementare i suoi guadagni mettendo a profitto due profonde conoscenze connaturate alla sua personalità: la pesca e la musica.
+La pesca per lui era f orse più un riposo e un capriccio che un espediente per integrare il suo salario di maestro elementare. Gli rendeva sì e no in un anno una cinquantina di pasti a base di agoni, persici e alborelle. La musica, invece, oltre ad essere la sua grande passione,  gli serviva come mezzo di sussistenza.
+Dava lezione di qualunque strumento, generalmente di flauto, di clarinetto o di cornetta a operai o barbieri con buona inclinazione, e di pianoforte a qualche figlio di famiglia. Le sue lezioni erano una o due al gi orno; e le impartiva sul tardi, a pesca finita, diffondendo sulla chioma degli ippocastani, dalla finestra aperta, le note del piano o del clarinetto.
+Dopo cena, alle otto in punto, andava a sedersi al pianoforte del Cinema Tiraboschi, sotto il bianco telo ne, con la schiena rivolta al pubblico. Attaccava subito a suonare mentre la gente entrava ancora, e si fermava solo dopo il primo tempo. Insieme al riaccendersi delle immagini sullo schermo riprendeva la musica, per sostare brevemente negli intervalli fra  un tempo e l’altro, fino alla farsa finale. Cosa suonasse, nessuno era in grado di dirlo; ed era opinione comune che egli pestasse sui tasti come veniva, ispirandosi in qualche modo alle scene che vedeva succedersi sul telone, se pur gli era possibile ved ere qualche cosa stando ai piedi della ribalta.
+
+",8.0,multipla
+420,"A3. Il fiduciario dell'Opera nazionale Balilla vuole
+
+a) far crescere la gioventù italiana in un modo nuovo e attivo
+b) iscrivere tutti gli insegnanti al partito fascista
+c) coinvolgere i maestri nell’educazione fascista dei ragazzi
+d) far partecipare anche i ragazzi più giovani alla rinascita dell’Italia",C,multiple choice,192.0,['item_192_0.png'],2019_08_SIM_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il Balordo
+
+Idee politiche il maestro Bordigoni si procurava il piacere di non averne; e se ne aveva, si negava il piacere di manifestarle.
+Il fascismo a quei tempi badava solo a crescere e a fortificarsi; più tardi, verso il ’28 o il ’29, diventato esigente, si accorse del Bordigoni. Il maestro Cometta, fiduciario dell’Opera nazionale Balilla, un giorno lo avvicinò e cercò di fargli capire ch e il nuovo clima in cui doveva crescere la gioventù italiana, esigeva dagli insegnanti una partecipazione attiva nel formare anche i più piccoli all’amore e alla devozione verso la patria fascista.
+Il Bordigoni ascoltò, ora fissando attraverso le lenti il piccolo Cometta, ora guardandosi intorno con il suo sguardo che non vedeva nulla e sembrava rimandato indietro dalla concavità delle lenti a illuminargli la fronte.
+Ascoltò e non rispose.
+Dopo qualche mese il Cometta lo condusse dal professor Bistoletti, f iduciario del partito per la classe insegnante, perché l’esortazione si trasformasse in un ordine perentorio. Il Bistoletti se ne lavò le mani e lo rinviò al segretario politico. Il segretario politico, che era alto quanto il Bordigoni ma molto più giovane  e magro come un chiodo, quando se lo vide davanti lo prese in simpatia e gli parlò bonariamente, mettendogli le mani sulle spalle e avvicinandolo fino a sfiorargli la pancia.
+“Camerata Bordigoni” gli disse “tu sei dei nostri. E lavorerai con noi, non sol o nella scuola, ma anche fuori.
+Domenica ti voglio qui in sede. Per me sei già iscritto al Partito”.
+Ma il Bordigoni la domenica dopo dimenticò di andare in sede e a scuola non gli venne mai in mente di parlare del fascismo che probabilmente non sapeva nep pure cosa fosse di preciso.
+Finirono col dimenticarsi di lui. Il segretario politico si giustificò dicendo che il Bordigoni, in divisa e camicia nera, sarebbe stato ridicolo e avrebbe dato un’idea sbagliata del fascismo che era una cosa dinamica, agile e soprattutto giovane.
+In verità sarebbe stato una caricatura; e fu la sua mole a salvarlo dai cortei, dai saluti romani, dagli alalà e dalle altre prescrizioni di quegli anni.
+Con tutta la libertà di cui disponeva, e col tempo che la scuola gli lasciava per molte ore del giorno e per tutti i mesi dell’estate, Anselmo Bordigoni poteva coltivare i suoi piaceri e incrementare i suoi guadagni mettendo a profitto due profonde conoscenze connaturate alla sua personalità: la pesca e la musica.
+La pesca per lui era f orse più un riposo e un capriccio che un espediente per integrare il suo salario di maestro elementare. Gli rendeva sì e no in un anno una cinquantina di pasti a base di agoni, persici e alborelle. La musica, invece, oltre ad essere la sua grande passione,  gli serviva come mezzo di sussistenza.
+Dava lezione di qualunque strumento, generalmente di flauto, di clarinetto o di cornetta a operai o barbieri con buona inclinazione, e di pianoforte a qualche figlio di famiglia. Le sue lezioni erano una o due al gi orno; e le impartiva sul tardi, a pesca finita, diffondendo sulla chioma degli ippocastani, dalla finestra aperta, le note del piano o del clarinetto.
+Dopo cena, alle otto in punto, andava a sedersi al pianoforte del Cinema Tiraboschi, sotto il bianco telo ne, con la schiena rivolta al pubblico. Attaccava subito a suonare mentre la gente entrava ancora, e si fermava solo dopo il primo tempo. Insieme al riaccendersi delle immagini sullo schermo riprendeva la musica, per sostare brevemente negli intervalli fra  un tempo e l’altro, fino alla farsa finale. Cosa suonasse, nessuno era in grado di dirlo; ed era opinione comune che egli pestasse sui tasti come veniva, ispirandosi in qualche modo alle scene che vedeva succedersi sul telone, se pur gli era possibile ved ere qualche cosa stando ai piedi della ribalta.
+
+",8.0,multipla
+421,"A5. Rileggi il capoverso evidenziato nel testo. Dal contesto, si può dedurre che ""agoni, persici e 
+    alborelle"" sono dei tipi di
+
+a) carni
+b) pesci
+c) verdure
+d) frutti",B,multiple choice,194.0,['item_194_0.png'],2019_08_SIM_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il Balordo
+
+Idee politiche il maestro Bordigoni si procurava il piacere di non averne; e se ne aveva, si negava il piacere di manifestarle.
+Il fascismo a quei tempi badava solo a crescere e a fortificarsi; più tardi, verso il ’28 o il ’29, diventato esigente, si accorse del Bordigoni. Il maestro Cometta, fiduciario dell’Opera nazionale Balilla, un giorno lo avvicinò e cercò di fargli capire ch e il nuovo clima in cui doveva crescere la gioventù italiana, esigeva dagli insegnanti una partecipazione attiva nel formare anche i più piccoli all’amore e alla devozione verso la patria fascista.
+Il Bordigoni ascoltò, ora fissando attraverso le lenti il piccolo Cometta, ora guardandosi intorno con il suo sguardo che non vedeva nulla e sembrava rimandato indietro dalla concavità delle lenti a illuminargli la fronte.
+Ascoltò e non rispose.
+Dopo qualche mese il Cometta lo condusse dal professor Bistoletti, f iduciario del partito per la classe insegnante, perché l’esortazione si trasformasse in un ordine perentorio. Il Bistoletti se ne lavò le mani e lo rinviò al segretario politico. Il segretario politico, che era alto quanto il Bordigoni ma molto più giovane  e magro come un chiodo, quando se lo vide davanti lo prese in simpatia e gli parlò bonariamente, mettendogli le mani sulle spalle e avvicinandolo fino a sfiorargli la pancia.
+“Camerata Bordigoni” gli disse “tu sei dei nostri. E lavorerai con noi, non sol o nella scuola, ma anche fuori.
+Domenica ti voglio qui in sede. Per me sei già iscritto al Partito”.
+Ma il Bordigoni la domenica dopo dimenticò di andare in sede e a scuola non gli venne mai in mente di parlare del fascismo che probabilmente non sapeva nep pure cosa fosse di preciso.
+Finirono col dimenticarsi di lui. Il segretario politico si giustificò dicendo che il Bordigoni, in divisa e camicia nera, sarebbe stato ridicolo e avrebbe dato un’idea sbagliata del fascismo che era una cosa dinamica, agile e soprattutto giovane.
+In verità sarebbe stato una caricatura; e fu la sua mole a salvarlo dai cortei, dai saluti romani, dagli alalà e dalle altre prescrizioni di quegli anni.
+Con tutta la libertà di cui disponeva, e col tempo che la scuola gli lasciava per molte ore del giorno e per tutti i mesi dell’estate, Anselmo Bordigoni poteva coltivare i suoi piaceri e incrementare i suoi guadagni mettendo a profitto due profonde conoscenze connaturate alla sua personalità: la pesca e la musica.
+La pesca per lui era f orse più un riposo e un capriccio che un espediente per integrare il suo salario di maestro elementare. Gli rendeva sì e no in un anno una cinquantina di pasti a base di agoni, persici e alborelle. La musica, invece, oltre ad essere la sua grande passione,  gli serviva come mezzo di sussistenza.
+Dava lezione di qualunque strumento, generalmente di flauto, di clarinetto o di cornetta a operai o barbieri con buona inclinazione, e di pianoforte a qualche figlio di famiglia. Le sue lezioni erano una o due al gi orno; e le impartiva sul tardi, a pesca finita, diffondendo sulla chioma degli ippocastani, dalla finestra aperta, le note del piano o del clarinetto.
+Dopo cena, alle otto in punto, andava a sedersi al pianoforte del Cinema Tiraboschi, sotto il bianco telo ne, con la schiena rivolta al pubblico. Attaccava subito a suonare mentre la gente entrava ancora, e si fermava solo dopo il primo tempo. Insieme al riaccendersi delle immagini sullo schermo riprendeva la musica, per sostare brevemente negli intervalli fra  un tempo e l’altro, fino alla farsa finale. Cosa suonasse, nessuno era in grado di dirlo; ed era opinione comune che egli pestasse sui tasti come veniva, ispirandosi in qualche modo alle scene che vedeva succedersi sul telone, se pur gli era possibile ved ere qualche cosa stando ai piedi della ribalta.
+
+",8.0,multipla
+422,"A6. Quale delle seguenti frasi può sostituire ""se pur gli era possibile vedere qualcosa stando ai piedi 
+    della ribalta""?
+
+a) Ammesso che gli fosse possibile vedere qualcosa stando ai piedi della ribalta
+b) Dal momento che gli era possibile vedere qualcosa stando ai piedi della ribalta
+c) Sebbene gli fosse possibile vedere qualcosa stando ai piedi della ribalta
+d) Quando gli era possibile vedere qualcosa stando ai piedi della ribalta",A,multiple choice,195.0,['item_195_0.png'],2019_08_SIM_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il Balordo
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+Idee politiche il maestro Bordigoni si procurava il piacere di non averne; e se ne aveva, si negava il piacere di manifestarle.
+Il fascismo a quei tempi badava solo a crescere e a fortificarsi; più tardi, verso il ’28 o il ’29, diventato esigente, si accorse del Bordigoni. Il maestro Cometta, fiduciario dell’Opera nazionale Balilla, un giorno lo avvicinò e cercò di fargli capire ch e il nuovo clima in cui doveva crescere la gioventù italiana, esigeva dagli insegnanti una partecipazione attiva nel formare anche i più piccoli all’amore e alla devozione verso la patria fascista.
+Il Bordigoni ascoltò, ora fissando attraverso le lenti il piccolo Cometta, ora guardandosi intorno con il suo sguardo che non vedeva nulla e sembrava rimandato indietro dalla concavità delle lenti a illuminargli la fronte.
+Ascoltò e non rispose.
+Dopo qualche mese il Cometta lo condusse dal professor Bistoletti, f iduciario del partito per la classe insegnante, perché l’esortazione si trasformasse in un ordine perentorio. Il Bistoletti se ne lavò le mani e lo rinviò al segretario politico. Il segretario politico, che era alto quanto il Bordigoni ma molto più giovane  e magro come un chiodo, quando se lo vide davanti lo prese in simpatia e gli parlò bonariamente, mettendogli le mani sulle spalle e avvicinandolo fino a sfiorargli la pancia.
+“Camerata Bordigoni” gli disse “tu sei dei nostri. E lavorerai con noi, non sol o nella scuola, ma anche fuori.
+Domenica ti voglio qui in sede. Per me sei già iscritto al Partito”.
+Ma il Bordigoni la domenica dopo dimenticò di andare in sede e a scuola non gli venne mai in mente di parlare del fascismo che probabilmente non sapeva nep pure cosa fosse di preciso.
+Finirono col dimenticarsi di lui. Il segretario politico si giustificò dicendo che il Bordigoni, in divisa e camicia nera, sarebbe stato ridicolo e avrebbe dato un’idea sbagliata del fascismo che era una cosa dinamica, agile e soprattutto giovane.
+In verità sarebbe stato una caricatura; e fu la sua mole a salvarlo dai cortei, dai saluti romani, dagli alalà e dalle altre prescrizioni di quegli anni.
+Con tutta la libertà di cui disponeva, e col tempo che la scuola gli lasciava per molte ore del giorno e per tutti i mesi dell’estate, Anselmo Bordigoni poteva coltivare i suoi piaceri e incrementare i suoi guadagni mettendo a profitto due profonde conoscenze connaturate alla sua personalità: la pesca e la musica.
+La pesca per lui era f orse più un riposo e un capriccio che un espediente per integrare il suo salario di maestro elementare. Gli rendeva sì e no in un anno una cinquantina di pasti a base di agoni, persici e alborelle. La musica, invece, oltre ad essere la sua grande passione,  gli serviva come mezzo di sussistenza.
+Dava lezione di qualunque strumento, generalmente di flauto, di clarinetto o di cornetta a operai o barbieri con buona inclinazione, e di pianoforte a qualche figlio di famiglia. Le sue lezioni erano una o due al gi orno; e le impartiva sul tardi, a pesca finita, diffondendo sulla chioma degli ippocastani, dalla finestra aperta, le note del piano o del clarinetto.
+Dopo cena, alle otto in punto, andava a sedersi al pianoforte del Cinema Tiraboschi, sotto il bianco telo ne, con la schiena rivolta al pubblico. Attaccava subito a suonare mentre la gente entrava ancora, e si fermava solo dopo il primo tempo. Insieme al riaccendersi delle immagini sullo schermo riprendeva la musica, per sostare brevemente negli intervalli fra  un tempo e l’altro, fino alla farsa finale. Cosa suonasse, nessuno era in grado di dirlo; ed era opinione comune che egli pestasse sui tasti come veniva, ispirandosi in qualche modo alle scene che vedeva succedersi sul telone, se pur gli era possibile ved ere qualche cosa stando ai piedi della ribalta.
+
+",8.0,multipla
+423,"B2. Le acque dolci rappresentano
+
+a) i 2/3 della superficie della Terra
+b) il 2,5% del totale delle acque
+c) il 66% circa del totale delle acque
+d) 1/3 della superficie della Terra",B,multiple choice,197.0,['item_197_0.png'],2019_08_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La scarsità dell’acqua
+
+L’acqua è una risorsa naturale indispensabile per tutte le forme di vita e ricopre per oltre 2/3 la superficie terrestre. Tuttavia appena il 2,5% delle risorse idriche è costituito da acqua dolce, che è per lo più immobilizzata nei ghiacci polari e in quel li delle montagne e quindi solo in piccola parte è disponibile per la popolazione umana nelle falde sotterranee e nei fiumi. Sarebbe una quantità teoricamente sufficiente per tutta la popolazione del pianeta, ma oggi l’acqua in realtà è una risorsa sempre più scarsa. Infatti il consumo idrico mondiale aumenta sempre di più (di oltre 10 volte nell’ultimo secolo) e soprattutto sono esplosi i problemi dello sperpero e dell’inquinamento dell’acqua causati da: attività industriali, uso di sostanze chimiche in ag ricoltura, incremento della popolazione e delle città, crescente produzione di rifiuti e scarichi fognari.
+Oggi circa 2 miliardi di persone vivono in paesi con problemi di approvvigionamento d’acqua: in 26 paesi africani e mediorientali, dove abitano 230 m ilioni di persone, scarseggia l’acqua. Entro vent’anni si prevede che altri 25 paesi (alcuni dei quali europei) saranno nelle stesse condizioni. Attualmente il consumo medio per ogni abitante del globo è di 800 metri cubi l’anno. In realtà vi sono enormi d ifferenze tra i consumi delle popolazioni dei paesi ricchi e quelli dei paesi poveri: uno statunitense consuma 600 litri di acqua al giorno, un europeo 300 e un africano solo 20. Più che alle differenti condizioni ambientali, dunque, l’ineguale consumo di acqua è legato al grado di ricchezza e allo stile di vita. Nei paesi arretrati oltre 1 miliardo e 400 milioni di persone, infatti, non ha accesso all’acqua potabile e oltre 2 miliardi e 400 milioni non hanno i servizi sanitari in casa.
+In molti paesi pover i, inoltre, dove le risorse idriche sono gestite da grandi imprese multinazionali, l’acqua potabile è sempre più costosa e sta diventando un bene per pochi privilegiati. Si prevede quindi che nei prossimi decenni il calo di disponibilità di acqua e la tend enza a trasformarla in “oro blu”, cioè merce molto costosa, farà aumentare, specie nelle aree meno sviluppate del pianeta, i contrasti sociali e i conflitti armati. A fronte di questa situazione problematica, nel 2002 il Comitato dei diritti umani, civili e sociali dell’ONU ha affermato che l’accesso all’acqua è un diritto umano universale.
+
+
+
+
+",8.0,multipla
+424,"B3. Dove si trova l'acqua dolce disponibile per il consumo umano?
+
+a) Nei ghiacciai delle montagne
+b) Nelle zone polari
+c) Nei corsi d’acqua e nelle falde acquifere
+d) Nei bacini artificiali",C,multiple choice,198.0,['item_198_0.png'],2019_08_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La scarsità dell’acqua
+
+L’acqua è una risorsa naturale indispensabile per tutte le forme di vita e ricopre per oltre 2/3 la superficie terrestre. Tuttavia appena il 2,5% delle risorse idriche è costituito da acqua dolce, che è per lo più immobilizzata nei ghiacci polari e in quel li delle montagne e quindi solo in piccola parte è disponibile per la popolazione umana nelle falde sotterranee e nei fiumi. Sarebbe una quantità teoricamente sufficiente per tutta la popolazione del pianeta, ma oggi l’acqua in realtà è una risorsa sempre più scarsa. Infatti il consumo idrico mondiale aumenta sempre di più (di oltre 10 volte nell’ultimo secolo) e soprattutto sono esplosi i problemi dello sperpero e dell’inquinamento dell’acqua causati da: attività industriali, uso di sostanze chimiche in ag ricoltura, incremento della popolazione e delle città, crescente produzione di rifiuti e scarichi fognari.
+Oggi circa 2 miliardi di persone vivono in paesi con problemi di approvvigionamento d’acqua: in 26 paesi africani e mediorientali, dove abitano 230 m ilioni di persone, scarseggia l’acqua. Entro vent’anni si prevede che altri 25 paesi (alcuni dei quali europei) saranno nelle stesse condizioni. Attualmente il consumo medio per ogni abitante del globo è di 800 metri cubi l’anno. In realtà vi sono enormi d ifferenze tra i consumi delle popolazioni dei paesi ricchi e quelli dei paesi poveri: uno statunitense consuma 600 litri di acqua al giorno, un europeo 300 e un africano solo 20. Più che alle differenti condizioni ambientali, dunque, l’ineguale consumo di acqua è legato al grado di ricchezza e allo stile di vita. Nei paesi arretrati oltre 1 miliardo e 400 milioni di persone, infatti, non ha accesso all’acqua potabile e oltre 2 miliardi e 400 milioni non hanno i servizi sanitari in casa.
+In molti paesi pover i, inoltre, dove le risorse idriche sono gestite da grandi imprese multinazionali, l’acqua potabile è sempre più costosa e sta diventando un bene per pochi privilegiati. Si prevede quindi che nei prossimi decenni il calo di disponibilità di acqua e la tend enza a trasformarla in “oro blu”, cioè merce molto costosa, farà aumentare, specie nelle aree meno sviluppate del pianeta, i contrasti sociali e i conflitti armati. A fronte di questa situazione problematica, nel 2002 il Comitato dei diritti umani, civili e sociali dell’ONU ha affermato che l’accesso all’acqua è un diritto umano universale.
+
+
+
+
+",8.0,multipla
+425,"B4. Tenendo conto di quanto il testo dice, completa la seguente frase: 
+    L'acqua dolce disponibile ""sarebbe una quantità teoricamente sufficiente per tutta la popolazione 
+    del pianeta…""
+
+a) se fosse distribuita equamente fra tutti i popoli e non vi fossero sprechi
+b) se i paesi poveri avessero la possibilità di aumentare il loro consumo di acqua
+c) se le multinazionali che gestiscono l’acqua ne diminuissero il costo
+d) se il clima delle zone calde della Terra divenisse più mite",A,multiple choice,199.0,['item_199_0.png'],2019_08_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La scarsità dell’acqua
+
+L’acqua è una risorsa naturale indispensabile per tutte le forme di vita e ricopre per oltre 2/3 la superficie terrestre. Tuttavia appena il 2,5% delle risorse idriche è costituito da acqua dolce, che è per lo più immobilizzata nei ghiacci polari e in quel li delle montagne e quindi solo in piccola parte è disponibile per la popolazione umana nelle falde sotterranee e nei fiumi. Sarebbe una quantità teoricamente sufficiente per tutta la popolazione del pianeta, ma oggi l’acqua in realtà è una risorsa sempre più scarsa. Infatti il consumo idrico mondiale aumenta sempre di più (di oltre 10 volte nell’ultimo secolo) e soprattutto sono esplosi i problemi dello sperpero e dell’inquinamento dell’acqua causati da: attività industriali, uso di sostanze chimiche in ag ricoltura, incremento della popolazione e delle città, crescente produzione di rifiuti e scarichi fognari.
+Oggi circa 2 miliardi di persone vivono in paesi con problemi di approvvigionamento d’acqua: in 26 paesi africani e mediorientali, dove abitano 230 m ilioni di persone, scarseggia l’acqua. Entro vent’anni si prevede che altri 25 paesi (alcuni dei quali europei) saranno nelle stesse condizioni. Attualmente il consumo medio per ogni abitante del globo è di 800 metri cubi l’anno. In realtà vi sono enormi d ifferenze tra i consumi delle popolazioni dei paesi ricchi e quelli dei paesi poveri: uno statunitense consuma 600 litri di acqua al giorno, un europeo 300 e un africano solo 20. Più che alle differenti condizioni ambientali, dunque, l’ineguale consumo di acqua è legato al grado di ricchezza e allo stile di vita. Nei paesi arretrati oltre 1 miliardo e 400 milioni di persone, infatti, non ha accesso all’acqua potabile e oltre 2 miliardi e 400 milioni non hanno i servizi sanitari in casa.
+In molti paesi pover i, inoltre, dove le risorse idriche sono gestite da grandi imprese multinazionali, l’acqua potabile è sempre più costosa e sta diventando un bene per pochi privilegiati. Si prevede quindi che nei prossimi decenni il calo di disponibilità di acqua e la tend enza a trasformarla in “oro blu”, cioè merce molto costosa, farà aumentare, specie nelle aree meno sviluppate del pianeta, i contrasti sociali e i conflitti armati. A fronte di questa situazione problematica, nel 2002 il Comitato dei diritti umani, civili e sociali dell’ONU ha affermato che l’accesso all’acqua è un diritto umano universale.
+
+
+
+
+",8.0,multipla
+426,"B5. Nei prossimi decenni, quanti saranno, presumibilmente, i paesi che dovranno affrontare il 
+    problema della scarsità d'acqua?
+
+a) 26
+b) 25
+c) 51
+d) 230",C,multiple choice,200.0,['item_200_0.png'],2019_08_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La scarsità dell’acqua
+
+L’acqua è una risorsa naturale indispensabile per tutte le forme di vita e ricopre per oltre 2/3 la superficie terrestre. Tuttavia appena il 2,5% delle risorse idriche è costituito da acqua dolce, che è per lo più immobilizzata nei ghiacci polari e in quel li delle montagne e quindi solo in piccola parte è disponibile per la popolazione umana nelle falde sotterranee e nei fiumi. Sarebbe una quantità teoricamente sufficiente per tutta la popolazione del pianeta, ma oggi l’acqua in realtà è una risorsa sempre più scarsa. Infatti il consumo idrico mondiale aumenta sempre di più (di oltre 10 volte nell’ultimo secolo) e soprattutto sono esplosi i problemi dello sperpero e dell’inquinamento dell’acqua causati da: attività industriali, uso di sostanze chimiche in ag ricoltura, incremento della popolazione e delle città, crescente produzione di rifiuti e scarichi fognari.
+Oggi circa 2 miliardi di persone vivono in paesi con problemi di approvvigionamento d’acqua: in 26 paesi africani e mediorientali, dove abitano 230 m ilioni di persone, scarseggia l’acqua. Entro vent’anni si prevede che altri 25 paesi (alcuni dei quali europei) saranno nelle stesse condizioni. Attualmente il consumo medio per ogni abitante del globo è di 800 metri cubi l’anno. In realtà vi sono enormi d ifferenze tra i consumi delle popolazioni dei paesi ricchi e quelli dei paesi poveri: uno statunitense consuma 600 litri di acqua al giorno, un europeo 300 e un africano solo 20. Più che alle differenti condizioni ambientali, dunque, l’ineguale consumo di acqua è legato al grado di ricchezza e allo stile di vita. Nei paesi arretrati oltre 1 miliardo e 400 milioni di persone, infatti, non ha accesso all’acqua potabile e oltre 2 miliardi e 400 milioni non hanno i servizi sanitari in casa.
+In molti paesi pover i, inoltre, dove le risorse idriche sono gestite da grandi imprese multinazionali, l’acqua potabile è sempre più costosa e sta diventando un bene per pochi privilegiati. Si prevede quindi che nei prossimi decenni il calo di disponibilità di acqua e la tend enza a trasformarla in “oro blu”, cioè merce molto costosa, farà aumentare, specie nelle aree meno sviluppate del pianeta, i contrasti sociali e i conflitti armati. A fronte di questa situazione problematica, nel 2002 il Comitato dei diritti umani, civili e sociali dell’ONU ha affermato che l’accesso all’acqua è un diritto umano universale.
+
+
+
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+",8.0,multipla
+427,"B6. Qual è la causa principale delle differenze nel consumo di acqua tra i vari paesi del mondo?
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+a) Le diverse condizioni ambientali
+b) I modi di vivere e il grado di sviluppo economico
+c) L’inquinamento delle acque che le rende non potabili
+d) Le diverse abitudini igieniche",B,multiple choice,201.0,['item_201_0.png'],2019_08_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La scarsità dell’acqua
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+L’acqua è una risorsa naturale indispensabile per tutte le forme di vita e ricopre per oltre 2/3 la superficie terrestre. Tuttavia appena il 2,5% delle risorse idriche è costituito da acqua dolce, che è per lo più immobilizzata nei ghiacci polari e in quel li delle montagne e quindi solo in piccola parte è disponibile per la popolazione umana nelle falde sotterranee e nei fiumi. Sarebbe una quantità teoricamente sufficiente per tutta la popolazione del pianeta, ma oggi l’acqua in realtà è una risorsa sempre più scarsa. Infatti il consumo idrico mondiale aumenta sempre di più (di oltre 10 volte nell’ultimo secolo) e soprattutto sono esplosi i problemi dello sperpero e dell’inquinamento dell’acqua causati da: attività industriali, uso di sostanze chimiche in ag ricoltura, incremento della popolazione e delle città, crescente produzione di rifiuti e scarichi fognari.
+Oggi circa 2 miliardi di persone vivono in paesi con problemi di approvvigionamento d’acqua: in 26 paesi africani e mediorientali, dove abitano 230 m ilioni di persone, scarseggia l’acqua. Entro vent’anni si prevede che altri 25 paesi (alcuni dei quali europei) saranno nelle stesse condizioni. Attualmente il consumo medio per ogni abitante del globo è di 800 metri cubi l’anno. In realtà vi sono enormi d ifferenze tra i consumi delle popolazioni dei paesi ricchi e quelli dei paesi poveri: uno statunitense consuma 600 litri di acqua al giorno, un europeo 300 e un africano solo 20. Più che alle differenti condizioni ambientali, dunque, l’ineguale consumo di acqua è legato al grado di ricchezza e allo stile di vita. Nei paesi arretrati oltre 1 miliardo e 400 milioni di persone, infatti, non ha accesso all’acqua potabile e oltre 2 miliardi e 400 milioni non hanno i servizi sanitari in casa.
+In molti paesi pover i, inoltre, dove le risorse idriche sono gestite da grandi imprese multinazionali, l’acqua potabile è sempre più costosa e sta diventando un bene per pochi privilegiati. Si prevede quindi che nei prossimi decenni il calo di disponibilità di acqua e la tend enza a trasformarla in “oro blu”, cioè merce molto costosa, farà aumentare, specie nelle aree meno sviluppate del pianeta, i contrasti sociali e i conflitti armati. A fronte di questa situazione problematica, nel 2002 il Comitato dei diritti umani, civili e sociali dell’ONU ha affermato che l’accesso all’acqua è un diritto umano universale.
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+",8.0,multipla
+428,"B8. Perché nel testo si usa l'espressione ""oro blu"" in riferimento all'acqua?
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+a) Il prezzo dell’acqua potabile è destinato a crescere nel prossimo futuro
+b) Come l’oro, sarà sempre più difficile estrarre l’acqua dal sottosuolo
+c) Il consumo d’acqua nei paesi meno sviluppati diventerà pari a quello dei paesi sviluppati
+d) Le guerre e i conflitti sociali renderanno difficile alle popolazioni approvvigionarsi di acqua",A,multiple choice,203.0,['item_203_0.png'],2019_08_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La scarsità dell’acqua
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+L’acqua è una risorsa naturale indispensabile per tutte le forme di vita e ricopre per oltre 2/3 la superficie terrestre. Tuttavia appena il 2,5% delle risorse idriche è costituito da acqua dolce, che è per lo più immobilizzata nei ghiacci polari e in quel li delle montagne e quindi solo in piccola parte è disponibile per la popolazione umana nelle falde sotterranee e nei fiumi. Sarebbe una quantità teoricamente sufficiente per tutta la popolazione del pianeta, ma oggi l’acqua in realtà è una risorsa sempre più scarsa. Infatti il consumo idrico mondiale aumenta sempre di più (di oltre 10 volte nell’ultimo secolo) e soprattutto sono esplosi i problemi dello sperpero e dell’inquinamento dell’acqua causati da: attività industriali, uso di sostanze chimiche in ag ricoltura, incremento della popolazione e delle città, crescente produzione di rifiuti e scarichi fognari.
+Oggi circa 2 miliardi di persone vivono in paesi con problemi di approvvigionamento d’acqua: in 26 paesi africani e mediorientali, dove abitano 230 m ilioni di persone, scarseggia l’acqua. Entro vent’anni si prevede che altri 25 paesi (alcuni dei quali europei) saranno nelle stesse condizioni. Attualmente il consumo medio per ogni abitante del globo è di 800 metri cubi l’anno. In realtà vi sono enormi d ifferenze tra i consumi delle popolazioni dei paesi ricchi e quelli dei paesi poveri: uno statunitense consuma 600 litri di acqua al giorno, un europeo 300 e un africano solo 20. Più che alle differenti condizioni ambientali, dunque, l’ineguale consumo di acqua è legato al grado di ricchezza e allo stile di vita. Nei paesi arretrati oltre 1 miliardo e 400 milioni di persone, infatti, non ha accesso all’acqua potabile e oltre 2 miliardi e 400 milioni non hanno i servizi sanitari in casa.
+In molti paesi pover i, inoltre, dove le risorse idriche sono gestite da grandi imprese multinazionali, l’acqua potabile è sempre più costosa e sta diventando un bene per pochi privilegiati. Si prevede quindi che nei prossimi decenni il calo di disponibilità di acqua e la tend enza a trasformarla in “oro blu”, cioè merce molto costosa, farà aumentare, specie nelle aree meno sviluppate del pianeta, i contrasti sociali e i conflitti armati. A fronte di questa situazione problematica, nel 2002 il Comitato dei diritti umani, civili e sociali dell’ONU ha affermato che l’accesso all’acqua è un diritto umano universale.
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+",8.0,multipla
+429,"B9. Nell'ultima frase del testo, come si può sostituire ""A fronte di""?
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+a) Vista questa situazione problematica
+b) Nonostante questa situazione problematica
+c) Oltre a questa situazione problematica
+d) Invece di questa situazione problematica",A,multiple choice,204.0,['item_204_0.png'],2019_08_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La scarsità dell’acqua
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+L’acqua è una risorsa naturale indispensabile per tutte le forme di vita e ricopre per oltre 2/3 la superficie terrestre. Tuttavia appena il 2,5% delle risorse idriche è costituito da acqua dolce, che è per lo più immobilizzata nei ghiacci polari e in quel li delle montagne e quindi solo in piccola parte è disponibile per la popolazione umana nelle falde sotterranee e nei fiumi. Sarebbe una quantità teoricamente sufficiente per tutta la popolazione del pianeta, ma oggi l’acqua in realtà è una risorsa sempre più scarsa. Infatti il consumo idrico mondiale aumenta sempre di più (di oltre 10 volte nell’ultimo secolo) e soprattutto sono esplosi i problemi dello sperpero e dell’inquinamento dell’acqua causati da: attività industriali, uso di sostanze chimiche in ag ricoltura, incremento della popolazione e delle città, crescente produzione di rifiuti e scarichi fognari.
+Oggi circa 2 miliardi di persone vivono in paesi con problemi di approvvigionamento d’acqua: in 26 paesi africani e mediorientali, dove abitano 230 m ilioni di persone, scarseggia l’acqua. Entro vent’anni si prevede che altri 25 paesi (alcuni dei quali europei) saranno nelle stesse condizioni. Attualmente il consumo medio per ogni abitante del globo è di 800 metri cubi l’anno. In realtà vi sono enormi d ifferenze tra i consumi delle popolazioni dei paesi ricchi e quelli dei paesi poveri: uno statunitense consuma 600 litri di acqua al giorno, un europeo 300 e un africano solo 20. Più che alle differenti condizioni ambientali, dunque, l’ineguale consumo di acqua è legato al grado di ricchezza e allo stile di vita. Nei paesi arretrati oltre 1 miliardo e 400 milioni di persone, infatti, non ha accesso all’acqua potabile e oltre 2 miliardi e 400 milioni non hanno i servizi sanitari in casa.
+In molti paesi pover i, inoltre, dove le risorse idriche sono gestite da grandi imprese multinazionali, l’acqua potabile è sempre più costosa e sta diventando un bene per pochi privilegiati. Si prevede quindi che nei prossimi decenni il calo di disponibilità di acqua e la tend enza a trasformarla in “oro blu”, cioè merce molto costosa, farà aumentare, specie nelle aree meno sviluppate del pianeta, i contrasti sociali e i conflitti armati. A fronte di questa situazione problematica, nel 2002 il Comitato dei diritti umani, civili e sociali dell’ONU ha affermato che l’accesso all’acqua è un diritto umano universale.
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+",8.0,multipla
+430,"C1. Nella prima riga del testo si dice che Galileo è ""il padre della scienza moderna"" perché
+
+a) si è ispirato alle Sacre Scritture
+b) ha derivato le sue teorie dalle opere dei grandi filosofi dell’antichità
+c) la fama delle sue scoperte ha superato quella di Copernico di Keplero
+d) ha inventato il metodo sperimentale",D,multiple choice,206.0,['item_206_0.png'],2019_08_SIM_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dalla filosofia naturale alla scienza
+
+Il padre della scienza moderna è lo scienziato pisano Galileo Galilei (1564-1642). Prima di lui altri studiosi come Copernico e Keplero, avevano fatto scoperte importanti, ma fu Galileo il primo ad accompagnare alle scoperte l'enunciazione dei principi del metodo scientifico, detto anche metodo sperimentale. In base a questo metodo le leggi della natura devono essere indagate per mezzo di esperimenti e verifiche e non dedotte dalle Sacre Scritture o dai testi dei grandi filosofi del passato. Se un'affermazione non può essere verificata con un esperimento, essa non può essere accettata. Il metodo sperimentale prevede 4 fasi: 
+1. osservazione del fenomeno;
+
+2. formulazione di un'ipotesi;
+
+3. verifica sperimentale dell’ipotesi;
+
+4. conclusioni: se l'ipotesi è confermata dagli esperimenti diventa una legge.
+
+Nel trattato Il Saggiatore Galileo sostiene la necessità per lo scienziato di imparare a leggere la “lingua matematica” in cui si esprime la natura:
+
+“[l’universo]... non si può intendere se prima non si impara a intender la lingua, e conoscere i caratteri, ne’ quali è scritto. Egli è scritto in lingua matematica, e i caratteri son triangoli, cerchi, ed altre figure geometriche, senza i quali mezzi è impossibile a intenderne umanamente parola”.
+
+Galileo Galilei avrebbe potuto essere un ottimo musicista come il padre Vincenzo e il fratello Michelangelo, invece divenne il padre della scienza moderna. Galileo fu un grande matematico, un inventore, uno sperimentatore, ma anche un fine liutista, un poeta e un critico letterario innamorato di Ariosto e del suo paladino Orlando.
+
+Galileo era ironico, gaudente, a tratti depresso, polemico, e anche vendicativo, detestava la regola accademica pisana di indossare la toga, e se voleva stroncare un avversario era capace di farlo con un poemetto satirico. Un “brutto carattere” diremmo oggi.
+
+Forse non sempre faceva davvero gli esperimenti che descriveva, come quelli sulla torre di Pisa; a volte descriveva risultati sperimentali più accurati di quelli realmente ottenuti. La grandezza di Galileo non va per questo ridimensionata. Galileo resta colui che ci ha insegnato che la matematica è il linguaggio in cui è scritto il libro della natura, e che ci ha spiegato il legame tra necessarie dimostrazioni e sensate esperienze, cioè tra teoria ed esperimento.
+
+Galileo fu poi capace di richiamare l’attenzione dei contemporanei su alcuni problemi scientifici fondamentali, evidenziando le incongruenze del sistema di pensiero aristotelico. Per esempio le osservazioni di Galileo sulle irregolarità della superficie lunare, che facevano pensare alla presenza di un manto roccioso lunare, resero la Luna più simile alla Terra. Diversamente da quanto sostenuto da Aristotele, il Satellite terrestre non era fatto di una speciale materia incorruttibile. Da quel momento non si poté più tener distinte le questioni celesti da quelle terrestri.
+
+Ciò che rende la fisica e in generale la scienza, così potente, è il fatto che una volta che abbiamo compiuto abbastanza esperimenti e misure siamo in grado di enunciare delle leggi; le leggi ci permettono di prevedere come si comportano anche oggetti che non possiamo osservare o non abbiamo ancora osservato. Possiamo prevedere con che velocità una mela cadrà a terra anche prima che si stacchi dall'albero, o quando passerà la prossima volta la cometa di Halley anche se al 2061 mancano ancora molti anni. Queste leggi sono espresse con equazioni matematiche: per dirla con le parole di Galileo, il grande libro dell'Universo è scritto in lingua matematica.
+",8.0,multipla
+431,"C2. Il dizionario riporta più significati per la parola ""principio"". Indica fra i seguenti quello con cui è 
+    usata nel testo (parte evidenziata).
+
+a) Inizio
+b) Origine
+c) Concetto fondamentale
+d) Costituente base di una sostanza",C,multiple choice,207.0,['item_207_0.png'],2019_08_SIM_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dalla filosofia naturale alla scienza
+
+Il padre della scienza moderna è lo scienziato pisano Galileo Galilei (1564-1642). Prima di lui altri studiosi come Copernico e Keplero, avevano fatto scoperte importanti, ma fu Galileo il primo ad accompagnare alle scoperte l'enunciazione dei principi del metodo scientifico, detto anche metodo sperimentale. In base a questo metodo le leggi della natura devono essere indagate per mezzo di esperimenti e verifiche e non dedotte dalle Sacre Scritture o dai testi dei grandi filosofi del passato. Se un'affermazione non può essere verificata con un esperimento, essa non può essere accettata. Il metodo sperimentale prevede 4 fasi: 
+1. osservazione del fenomeno;
+
+2. formulazione di un'ipotesi;
+
+3. verifica sperimentale dell’ipotesi;
+
+4. conclusioni: se l'ipotesi è confermata dagli esperimenti diventa una legge.
+
+Nel trattato Il Saggiatore Galileo sostiene la necessità per lo scienziato di imparare a leggere la “lingua matematica” in cui si esprime la natura:
+
+“[l’universo]... non si può intendere se prima non si impara a intender la lingua, e conoscere i caratteri, ne’ quali è scritto. Egli è scritto in lingua matematica, e i caratteri son triangoli, cerchi, ed altre figure geometriche, senza i quali mezzi è impossibile a intenderne umanamente parola”.
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+Galileo Galilei avrebbe potuto essere un ottimo musicista come il padre Vincenzo e il fratello Michelangelo, invece divenne il padre della scienza moderna. Galileo fu un grande matematico, un inventore, uno sperimentatore, ma anche un fine liutista, un poeta e un critico letterario innamorato di Ariosto e del suo paladino Orlando.
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+Galileo era ironico, gaudente, a tratti depresso, polemico, e anche vendicativo, detestava la regola accademica pisana di indossare la toga, e se voleva stroncare un avversario era capace di farlo con un poemetto satirico. Un “brutto carattere” diremmo oggi.
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+Forse non sempre faceva davvero gli esperimenti che descriveva, come quelli sulla torre di Pisa; a volte descriveva risultati sperimentali più accurati di quelli realmente ottenuti. La grandezza di Galileo non va per questo ridimensionata. Galileo resta colui che ci ha insegnato che la matematica è il linguaggio in cui è scritto il libro della natura, e che ci ha spiegato il legame tra necessarie dimostrazioni e sensate esperienze, cioè tra teoria ed esperimento.
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+Galileo fu poi capace di richiamare l’attenzione dei contemporanei su alcuni problemi scientifici fondamentali, evidenziando le incongruenze del sistema di pensiero aristotelico. Per esempio le osservazioni di Galileo sulle irregolarità della superficie lunare, che facevano pensare alla presenza di un manto roccioso lunare, resero la Luna più simile alla Terra. Diversamente da quanto sostenuto da Aristotele, il Satellite terrestre non era fatto di una speciale materia incorruttibile. Da quel momento non si poté più tener distinte le questioni celesti da quelle terrestri.
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+Ciò che rende la fisica e in generale la scienza, così potente, è il fatto che una volta che abbiamo compiuto abbastanza esperimenti e misure siamo in grado di enunciare delle leggi; le leggi ci permettono di prevedere come si comportano anche oggetti che non possiamo osservare o non abbiamo ancora osservato. Possiamo prevedere con che velocità una mela cadrà a terra anche prima che si stacchi dall'albero, o quando passerà la prossima volta la cometa di Halley anche se al 2061 mancano ancora molti anni. Queste leggi sono espresse con equazioni matematiche: per dirla con le parole di Galileo, il grande libro dell'Universo è scritto in lingua matematica.
+",8.0,multipla
+432,"C8. Nella frase evidenziata, con quale altro connettivo si può sostituire ""poi""?
+
+a) Inoltre
+b) Invece
+c) Infatti
+d) Dopo",A,multiple choice,213.0,['item_213_0.png'],2019_08_SIM_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dalla filosofia naturale alla scienza
+
+Il padre della scienza moderna è lo scienziato pisano Galileo Galilei (1564-1642). Prima di lui altri studiosi come Copernico e Keplero, avevano fatto scoperte importanti, ma fu Galileo il primo ad accompagnare alle scoperte l'enunciazione dei principi del metodo scientifico, detto anche metodo sperimentale. In base a questo metodo le leggi della natura devono essere indagate per mezzo di esperimenti e verifiche e non dedotte dalle Sacre Scritture o dai testi dei grandi filosofi del passato. Se un'affermazione non può essere verificata con un esperimento, essa non può essere accettata. Il metodo sperimentale prevede 4 fasi: 
+1. osservazione del fenomeno;
+
+2. formulazione di un'ipotesi;
+
+3. verifica sperimentale dell’ipotesi;
+
+4. conclusioni: se l'ipotesi è confermata dagli esperimenti diventa una legge.
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+Nel trattato Il Saggiatore Galileo sostiene la necessità per lo scienziato di imparare a leggere la “lingua matematica” in cui si esprime la natura:
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+“[l’universo]... non si può intendere se prima non si impara a intender la lingua, e conoscere i caratteri, ne’ quali è scritto. Egli è scritto in lingua matematica, e i caratteri son triangoli, cerchi, ed altre figure geometriche, senza i quali mezzi è impossibile a intenderne umanamente parola”.
+
+Galileo Galilei avrebbe potuto essere un ottimo musicista come il padre Vincenzo e il fratello Michelangelo, invece divenne il padre della scienza moderna. Galileo fu un grande matematico, un inventore, uno sperimentatore, ma anche un fine liutista, un poeta e un critico letterario innamorato di Ariosto e del suo paladino Orlando.
+
+Galileo era ironico, gaudente, a tratti depresso, polemico, e anche vendicativo, detestava la regola accademica pisana di indossare la toga, e se voleva stroncare un avversario era capace di farlo con un poemetto satirico. Un “brutto carattere” diremmo oggi.
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+Forse non sempre faceva davvero gli esperimenti che descriveva, come quelli sulla torre di Pisa; a volte descriveva risultati sperimentali più accurati di quelli realmente ottenuti. La grandezza di Galileo non va per questo ridimensionata. Galileo resta colui che ci ha insegnato che la matematica è il linguaggio in cui è scritto il libro della natura, e che ci ha spiegato il legame tra necessarie dimostrazioni e sensate esperienze, cioè tra teoria ed esperimento.
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+Galileo fu poi capace di richiamare l’attenzione dei contemporanei su alcuni problemi scientifici fondamentali, evidenziando le incongruenze del sistema di pensiero aristotelico. Per esempio le osservazioni di Galileo sulle irregolarità della superficie lunare, che facevano pensare alla presenza di un manto roccioso lunare, resero la Luna più simile alla Terra. Diversamente da quanto sostenuto da Aristotele, il Satellite terrestre non era fatto di una speciale materia incorruttibile. Da quel momento non si poté più tener distinte le questioni celesti da quelle terrestri.
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+Ciò che rende la fisica e in generale la scienza, così potente, è il fatto che una volta che abbiamo compiuto abbastanza esperimenti e misure siamo in grado di enunciare delle leggi; le leggi ci permettono di prevedere come si comportano anche oggetti che non possiamo osservare o non abbiamo ancora osservato. Possiamo prevedere con che velocità una mela cadrà a terra anche prima che si stacchi dall'albero, o quando passerà la prossima volta la cometa di Halley anche se al 2061 mancano ancora molti anni. Queste leggi sono espresse con equazioni matematiche: per dirla con le parole di Galileo, il grande libro dell'Universo è scritto in lingua matematica.
+",8.0,multipla
+433,"D1. La parola ""premessa"" evidenziata nel titolo significa
+
+a) giustificazione
+b) introduzione
+c) previsione
+d) contrapposizione",B,multiple choice,214.0,['item_214_0.png'],2019_08_SIM_D,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’anello di re Salomone - premessa
+
+“Ciò che seminai nell'ira
+crebbe in una notte
+rigogliosamente ma
+la pioggia lo distrusse.
+Ciò che seminai con amore
+germinò lentamente
+maturò tardi
+ma in benedetta abbondanza”.
+
+PETER ROSEGGER
+
+Per scrivere sugli animali bisogna essere ispirati da un affetto caldo e genuino per le creature viventi, e penso che a me questo requisito verrà senz'altro riconosciuto. Ma ho voluto citare i bei versi di Peter Rosegger, perché questo libro è scaturito non solo dal mio grande amore per gli “animali”, ma anche dalla mia ira contro i “libri” che trattano di animali. E devo riconoscere che se mai nella mia vita ho agito sotto l'impulso dell'ira, è stato proprio nella stesura di queste storie di animali.
+Ma di che cosa mi adiravo? Delle molte storie di animali, incredibilmente false e cattive, che ci vengono offerte oggi in tutte le librerie; dei molti pennaioli che pretendono di parlare degli animali senza saperne un bel nulla.
+Chi scrive che le api urlano e spalancano le fauci, o che i lucci, lottando tra loro, si prendono per la gola, dimostra di non possedere neppur la più pallida idea dei caratteri di quegli animali, che pretende invece di avere direttamente e amorevolmente osservato. Se per compilare un libro sugli animali bastassero alcune informazioni delle esistenti società di allevatori, persone come Heck senior, Bengt Berg, Paul Eipper, Ernest Seton Thompson, o Wäscha Kwonnesin, che hanno dedicato tutta la vita alle ricerche sugli animali, sarebbero da considerarsi sciocche. Non si possono sottovalutare gli innumerevoli errori che queste irresponsabili storie di animali diffondono fra i lettori, e soprattutto tra i giovani, vivamente interessati a questo argomento.
+E non si obietti che queste falsificazioni sono una legittima libertà della rappresentazione artistica. Certo, i poeti hanno diritto di “stilizzare” anche gli animali, come qualsiasi altro oggetto, secondo le necessità del processo artistico: i lupi e le pantere di Rudyard Kipling, il suo impareggiabile mungo Rikhi-tikkitavi parlano come gli uomini, e l'ape Maja di Waldemar Bonsels può esibire un comportamento non meno corretto e gentile del loro.
+Ma queste stilizzazioni sono permesse solo a chi conosce veramente l'animale. Anche gli artisti figurativi non sono tenuti a rappresentare le cose con precisione scientifica, ma guai a colui che non conosce l'oggetto che pretende di rappresentare, e che si serve della stilizzazione solo per mascherare la propria ignoranza! Io sono uno scienziato, non un artista, e quindi non mi permetto nessuna libertà e nessuna “stilizzazione”.
+Inoltre ritengo che queste libertà non siano affatto necessarie, e che sia molto meglio attenersi, come nei veri e propri lavori scientifici, semplicemente ai fatti, se si vuole dischiudere al lettore la bellezza del mondo animale.
+Le verità dell'universo organico si impongono infatti sempre più al nostro amore e alla nostra ammirazione e divengono sempre più belle quanto più profondamente si penetra in ogni loro peculiarità, ed è proprio insensato credere che l'oggettività della ricerca, il sapere, la conoscenza dei fenomeni naturali, possano far diminuire la gioia procurataci dalle meraviglie della natura. Anzi, quanto più l'uomo impara a conoscere la natura, tanto più viene preso profondamente e tenacemente dalla sua viva realtà. E in ogni buon biologo che sia stato chiamato alla sua professione dal godimento interiore che gli procurava la bellezza delle creature viventi, tutte le conoscenze acquistate attraverso la professione non hanno fatto che approfondire il godimento e l'amore della natura e del proprio lavoro. Per il campo di indagine cui ho dedicato la mia vita, cioè lo studio del comportamento animale, ciò vale ancor più che per ogni altro campo di ricerca nel mondo vivente: questo studio esige una dimestichezza così immediata con il mondo animale, ma anche una pazienza così disumana da parte dell'osservatore, che non basterà a sostenerlo il solo interesse teorico per gli animali, se mancherà l'amore che nel comportamento dell'uomo e dell'animale riesce a cogliere e constatare quell'affinità di cui aveva già da prima un'intuizione.
+Oso dunque sperare che questo libro non mi venga distrutto dalla pioggia: ammetto infatti io stesso di averlo concepito nell'ira, ma quest'ira è frutto a sua volta del mio grande amore per gli animali! 
+Altenberg, estate 1949.
+KONRAD LORENZ
+",8.0,multipla
+434,"D2. Qual è il senso della poesia di Peter Rosegger che apre il testo?
+
+a) L’amore e la rabbia sono i sentimenti che dominano i nostri comportamenti
+b) Un amore eccessivo per qualcuno può suggerire comportamenti sbagliati
+c) Solo le azioni che si compiono per amore e non per rabbia hanno un esito felice
+d) La rabbia è una cattiva consigliera e porta a compiere azioni di cui poi ci si sente",C,multiple choice,215.0,['item_215_0.png'],2019_08_SIM_D,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’anello di re Salomone - premessa
+
+“Ciò che seminai nell'ira
+crebbe in una notte
+rigogliosamente ma
+la pioggia lo distrusse.
+Ciò che seminai con amore
+germinò lentamente
+maturò tardi
+ma in benedetta abbondanza”.
+
+PETER ROSEGGER
+
+Per scrivere sugli animali bisogna essere ispirati da un affetto caldo e genuino per le creature viventi, e penso che a me questo requisito verrà senz'altro riconosciuto. Ma ho voluto citare i bei versi di Peter Rosegger, perché questo libro è scaturito non solo dal mio grande amore per gli “animali”, ma anche dalla mia ira contro i “libri” che trattano di animali. E devo riconoscere che se mai nella mia vita ho agito sotto l'impulso dell'ira, è stato proprio nella stesura di queste storie di animali.
+Ma di che cosa mi adiravo? Delle molte storie di animali, incredibilmente false e cattive, che ci vengono offerte oggi in tutte le librerie; dei molti pennaioli che pretendono di parlare degli animali senza saperne un bel nulla.
+Chi scrive che le api urlano e spalancano le fauci, o che i lucci, lottando tra loro, si prendono per la gola, dimostra di non possedere neppur la più pallida idea dei caratteri di quegli animali, che pretende invece di avere direttamente e amorevolmente osservato. Se per compilare un libro sugli animali bastassero alcune informazioni delle esistenti società di allevatori, persone come Heck senior, Bengt Berg, Paul Eipper, Ernest Seton Thompson, o Wäscha Kwonnesin, che hanno dedicato tutta la vita alle ricerche sugli animali, sarebbero da considerarsi sciocche. Non si possono sottovalutare gli innumerevoli errori che queste irresponsabili storie di animali diffondono fra i lettori, e soprattutto tra i giovani, vivamente interessati a questo argomento.
+E non si obietti che queste falsificazioni sono una legittima libertà della rappresentazione artistica. Certo, i poeti hanno diritto di “stilizzare” anche gli animali, come qualsiasi altro oggetto, secondo le necessità del processo artistico: i lupi e le pantere di Rudyard Kipling, il suo impareggiabile mungo Rikhi-tikkitavi parlano come gli uomini, e l'ape Maja di Waldemar Bonsels può esibire un comportamento non meno corretto e gentile del loro.
+Ma queste stilizzazioni sono permesse solo a chi conosce veramente l'animale. Anche gli artisti figurativi non sono tenuti a rappresentare le cose con precisione scientifica, ma guai a colui che non conosce l'oggetto che pretende di rappresentare, e che si serve della stilizzazione solo per mascherare la propria ignoranza! Io sono uno scienziato, non un artista, e quindi non mi permetto nessuna libertà e nessuna “stilizzazione”.
+Inoltre ritengo che queste libertà non siano affatto necessarie, e che sia molto meglio attenersi, come nei veri e propri lavori scientifici, semplicemente ai fatti, se si vuole dischiudere al lettore la bellezza del mondo animale.
+Le verità dell'universo organico si impongono infatti sempre più al nostro amore e alla nostra ammirazione e divengono sempre più belle quanto più profondamente si penetra in ogni loro peculiarità, ed è proprio insensato credere che l'oggettività della ricerca, il sapere, la conoscenza dei fenomeni naturali, possano far diminuire la gioia procurataci dalle meraviglie della natura. Anzi, quanto più l'uomo impara a conoscere la natura, tanto più viene preso profondamente e tenacemente dalla sua viva realtà. E in ogni buon biologo che sia stato chiamato alla sua professione dal godimento interiore che gli procurava la bellezza delle creature viventi, tutte le conoscenze acquistate attraverso la professione non hanno fatto che approfondire il godimento e l'amore della natura e del proprio lavoro. Per il campo di indagine cui ho dedicato la mia vita, cioè lo studio del comportamento animale, ciò vale ancor più che per ogni altro campo di ricerca nel mondo vivente: questo studio esige una dimestichezza così immediata con il mondo animale, ma anche una pazienza così disumana da parte dell'osservatore, che non basterà a sostenerlo il solo interesse teorico per gli animali, se mancherà l'amore che nel comportamento dell'uomo e dell'animale riesce a cogliere e constatare quell'affinità di cui aveva già da prima un'intuizione.
+Oso dunque sperare che questo libro non mi venga distrutto dalla pioggia: ammetto infatti io stesso di averlo concepito nell'ira, ma quest'ira è frutto a sua volta del mio grande amore per gli animali! 
+Altenberg, estate 1949.
+KONRAD LORENZ
+",8.0,multipla
+435,"D3. L'autore mette tra virgolette la parola ""libri"" (evidenziata nel testo), per indicare che vuole 
+    riferirsi a
+
+a) tutti i libri che descrivono gli animali
+b) libri di animali scritti con interesse scientifico
+c) libri che trattano di animali scritti da lui stesso
+d) libri che trattano in modo errato di animali",D,multiple choice,216.0,['item_216_0.png'],2019_08_SIM_D,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’anello di re Salomone - premessa
+
+“Ciò che seminai nell'ira
+crebbe in una notte
+rigogliosamente ma
+la pioggia lo distrusse.
+Ciò che seminai con amore
+germinò lentamente
+maturò tardi
+ma in benedetta abbondanza”.
+
+PETER ROSEGGER
+
+Per scrivere sugli animali bisogna essere ispirati da un affetto caldo e genuino per le creature viventi, e penso che a me questo requisito verrà senz'altro riconosciuto. Ma ho voluto citare i bei versi di Peter Rosegger, perché questo libro è scaturito non solo dal mio grande amore per gli “animali”, ma anche dalla mia ira contro i “libri” che trattano di animali. E devo riconoscere che se mai nella mia vita ho agito sotto l'impulso dell'ira, è stato proprio nella stesura di queste storie di animali.
+Ma di che cosa mi adiravo? Delle molte storie di animali, incredibilmente false e cattive, che ci vengono offerte oggi in tutte le librerie; dei molti pennaioli che pretendono di parlare degli animali senza saperne un bel nulla.
+Chi scrive che le api urlano e spalancano le fauci, o che i lucci, lottando tra loro, si prendono per la gola, dimostra di non possedere neppur la più pallida idea dei caratteri di quegli animali, che pretende invece di avere direttamente e amorevolmente osservato. Se per compilare un libro sugli animali bastassero alcune informazioni delle esistenti società di allevatori, persone come Heck senior, Bengt Berg, Paul Eipper, Ernest Seton Thompson, o Wäscha Kwonnesin, che hanno dedicato tutta la vita alle ricerche sugli animali, sarebbero da considerarsi sciocche. Non si possono sottovalutare gli innumerevoli errori che queste irresponsabili storie di animali diffondono fra i lettori, e soprattutto tra i giovani, vivamente interessati a questo argomento.
+E non si obietti che queste falsificazioni sono una legittima libertà della rappresentazione artistica. Certo, i poeti hanno diritto di “stilizzare” anche gli animali, come qualsiasi altro oggetto, secondo le necessità del processo artistico: i lupi e le pantere di Rudyard Kipling, il suo impareggiabile mungo Rikhi-tikkitavi parlano come gli uomini, e l'ape Maja di Waldemar Bonsels può esibire un comportamento non meno corretto e gentile del loro.
+Ma queste stilizzazioni sono permesse solo a chi conosce veramente l'animale. Anche gli artisti figurativi non sono tenuti a rappresentare le cose con precisione scientifica, ma guai a colui che non conosce l'oggetto che pretende di rappresentare, e che si serve della stilizzazione solo per mascherare la propria ignoranza! Io sono uno scienziato, non un artista, e quindi non mi permetto nessuna libertà e nessuna “stilizzazione”.
+Inoltre ritengo che queste libertà non siano affatto necessarie, e che sia molto meglio attenersi, come nei veri e propri lavori scientifici, semplicemente ai fatti, se si vuole dischiudere al lettore la bellezza del mondo animale.
+Le verità dell'universo organico si impongono infatti sempre più al nostro amore e alla nostra ammirazione e divengono sempre più belle quanto più profondamente si penetra in ogni loro peculiarità, ed è proprio insensato credere che l'oggettività della ricerca, il sapere, la conoscenza dei fenomeni naturali, possano far diminuire la gioia procurataci dalle meraviglie della natura. Anzi, quanto più l'uomo impara a conoscere la natura, tanto più viene preso profondamente e tenacemente dalla sua viva realtà. E in ogni buon biologo che sia stato chiamato alla sua professione dal godimento interiore che gli procurava la bellezza delle creature viventi, tutte le conoscenze acquistate attraverso la professione non hanno fatto che approfondire il godimento e l'amore della natura e del proprio lavoro. Per il campo di indagine cui ho dedicato la mia vita, cioè lo studio del comportamento animale, ciò vale ancor più che per ogni altro campo di ricerca nel mondo vivente: questo studio esige una dimestichezza così immediata con il mondo animale, ma anche una pazienza così disumana da parte dell'osservatore, che non basterà a sostenerlo il solo interesse teorico per gli animali, se mancherà l'amore che nel comportamento dell'uomo e dell'animale riesce a cogliere e constatare quell'affinità di cui aveva già da prima un'intuizione.
+Oso dunque sperare che questo libro non mi venga distrutto dalla pioggia: ammetto infatti io stesso di averlo concepito nell'ira, ma quest'ira è frutto a sua volta del mio grande amore per gli animali! 
+Altenberg, estate 1949.
+KONRAD LORENZ
+",8.0,multipla
+436,"D7. A quale campo di indagine l'autore ha dedicato tutta la vita?
+
+a) Lo studio comprato della biologia umana e animale
+b) La descrizione delle caratteristiche fisiche degli animali
+c) La comprensione dei rapporti fra uomo e animale
+d) Lo studio del comportamento degli animali",D,multiple choice,220.0,['item_220_0.png'],2019_08_SIM_D,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’anello di re Salomone - premessa
+
+“Ciò che seminai nell'ira
+crebbe in una notte
+rigogliosamente ma
+la pioggia lo distrusse.
+Ciò che seminai con amore
+germinò lentamente
+maturò tardi
+ma in benedetta abbondanza”.
+
+PETER ROSEGGER
+
+Per scrivere sugli animali bisogna essere ispirati da un affetto caldo e genuino per le creature viventi, e penso che a me questo requisito verrà senz'altro riconosciuto. Ma ho voluto citare i bei versi di Peter Rosegger, perché questo libro è scaturito non solo dal mio grande amore per gli “animali”, ma anche dalla mia ira contro i “libri” che trattano di animali. E devo riconoscere che se mai nella mia vita ho agito sotto l'impulso dell'ira, è stato proprio nella stesura di queste storie di animali.
+Ma di che cosa mi adiravo? Delle molte storie di animali, incredibilmente false e cattive, che ci vengono offerte oggi in tutte le librerie; dei molti pennaioli che pretendono di parlare degli animali senza saperne un bel nulla.
+Chi scrive che le api urlano e spalancano le fauci, o che i lucci, lottando tra loro, si prendono per la gola, dimostra di non possedere neppur la più pallida idea dei caratteri di quegli animali, che pretende invece di avere direttamente e amorevolmente osservato. Se per compilare un libro sugli animali bastassero alcune informazioni delle esistenti società di allevatori, persone come Heck senior, Bengt Berg, Paul Eipper, Ernest Seton Thompson, o Wäscha Kwonnesin, che hanno dedicato tutta la vita alle ricerche sugli animali, sarebbero da considerarsi sciocche. Non si possono sottovalutare gli innumerevoli errori che queste irresponsabili storie di animali diffondono fra i lettori, e soprattutto tra i giovani, vivamente interessati a questo argomento.
+E non si obietti che queste falsificazioni sono una legittima libertà della rappresentazione artistica. Certo, i poeti hanno diritto di “stilizzare” anche gli animali, come qualsiasi altro oggetto, secondo le necessità del processo artistico: i lupi e le pantere di Rudyard Kipling, il suo impareggiabile mungo Rikhi-tikkitavi parlano come gli uomini, e l'ape Maja di Waldemar Bonsels può esibire un comportamento non meno corretto e gentile del loro.
+Ma queste stilizzazioni sono permesse solo a chi conosce veramente l'animale. Anche gli artisti figurativi non sono tenuti a rappresentare le cose con precisione scientifica, ma guai a colui che non conosce l'oggetto che pretende di rappresentare, e che si serve della stilizzazione solo per mascherare la propria ignoranza! Io sono uno scienziato, non un artista, e quindi non mi permetto nessuna libertà e nessuna “stilizzazione”.
+Inoltre ritengo che queste libertà non siano affatto necessarie, e che sia molto meglio attenersi, come nei veri e propri lavori scientifici, semplicemente ai fatti, se si vuole dischiudere al lettore la bellezza del mondo animale.
+Le verità dell'universo organico si impongono infatti sempre più al nostro amore e alla nostra ammirazione e divengono sempre più belle quanto più profondamente si penetra in ogni loro peculiarità, ed è proprio insensato credere che l'oggettività della ricerca, il sapere, la conoscenza dei fenomeni naturali, possano far diminuire la gioia procurataci dalle meraviglie della natura. Anzi, quanto più l'uomo impara a conoscere la natura, tanto più viene preso profondamente e tenacemente dalla sua viva realtà. E in ogni buon biologo che sia stato chiamato alla sua professione dal godimento interiore che gli procurava la bellezza delle creature viventi, tutte le conoscenze acquistate attraverso la professione non hanno fatto che approfondire il godimento e l'amore della natura e del proprio lavoro. Per il campo di indagine cui ho dedicato la mia vita, cioè lo studio del comportamento animale, ciò vale ancor più che per ogni altro campo di ricerca nel mondo vivente: questo studio esige una dimestichezza così immediata con il mondo animale, ma anche una pazienza così disumana da parte dell'osservatore, che non basterà a sostenerlo il solo interesse teorico per gli animali, se mancherà l'amore che nel comportamento dell'uomo e dell'animale riesce a cogliere e constatare quell'affinità di cui aveva già da prima un'intuizione.
+Oso dunque sperare che questo libro non mi venga distrutto dalla pioggia: ammetto infatti io stesso di averlo concepito nell'ira, ma quest'ira è frutto a sua volta del mio grande amore per gli animali! 
+Altenberg, estate 1949.
+KONRAD LORENZ
+",8.0,multipla
+437,"D8. Perché il libro di Lorenz potrebbe essere distrutto dalla pioggia?
+
+a) Perché accade che i manoscritti siano distrutti dagli agenti atmosferici
+b) Perché è stato scritto sulla spinta della rabbia
+c) Perché l’autore scrive stando all’aria aperta
+d) Perché le convinzioni che esprime potrebbero essere contestate",B,multiple choice,221.0,['item_221_0.png'],2019_08_SIM_D,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’anello di re Salomone - premessa
+
+“Ciò che seminai nell'ira
+crebbe in una notte
+rigogliosamente ma
+la pioggia lo distrusse.
+Ciò che seminai con amore
+germinò lentamente
+maturò tardi
+ma in benedetta abbondanza”.
+
+PETER ROSEGGER
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+Per scrivere sugli animali bisogna essere ispirati da un affetto caldo e genuino per le creature viventi, e penso che a me questo requisito verrà senz'altro riconosciuto. Ma ho voluto citare i bei versi di Peter Rosegger, perché questo libro è scaturito non solo dal mio grande amore per gli “animali”, ma anche dalla mia ira contro i “libri” che trattano di animali. E devo riconoscere che se mai nella mia vita ho agito sotto l'impulso dell'ira, è stato proprio nella stesura di queste storie di animali.
+Ma di che cosa mi adiravo? Delle molte storie di animali, incredibilmente false e cattive, che ci vengono offerte oggi in tutte le librerie; dei molti pennaioli che pretendono di parlare degli animali senza saperne un bel nulla.
+Chi scrive che le api urlano e spalancano le fauci, o che i lucci, lottando tra loro, si prendono per la gola, dimostra di non possedere neppur la più pallida idea dei caratteri di quegli animali, che pretende invece di avere direttamente e amorevolmente osservato. Se per compilare un libro sugli animali bastassero alcune informazioni delle esistenti società di allevatori, persone come Heck senior, Bengt Berg, Paul Eipper, Ernest Seton Thompson, o Wäscha Kwonnesin, che hanno dedicato tutta la vita alle ricerche sugli animali, sarebbero da considerarsi sciocche. Non si possono sottovalutare gli innumerevoli errori che queste irresponsabili storie di animali diffondono fra i lettori, e soprattutto tra i giovani, vivamente interessati a questo argomento.
+E non si obietti che queste falsificazioni sono una legittima libertà della rappresentazione artistica. Certo, i poeti hanno diritto di “stilizzare” anche gli animali, come qualsiasi altro oggetto, secondo le necessità del processo artistico: i lupi e le pantere di Rudyard Kipling, il suo impareggiabile mungo Rikhi-tikkitavi parlano come gli uomini, e l'ape Maja di Waldemar Bonsels può esibire un comportamento non meno corretto e gentile del loro.
+Ma queste stilizzazioni sono permesse solo a chi conosce veramente l'animale. Anche gli artisti figurativi non sono tenuti a rappresentare le cose con precisione scientifica, ma guai a colui che non conosce l'oggetto che pretende di rappresentare, e che si serve della stilizzazione solo per mascherare la propria ignoranza! Io sono uno scienziato, non un artista, e quindi non mi permetto nessuna libertà e nessuna “stilizzazione”.
+Inoltre ritengo che queste libertà non siano affatto necessarie, e che sia molto meglio attenersi, come nei veri e propri lavori scientifici, semplicemente ai fatti, se si vuole dischiudere al lettore la bellezza del mondo animale.
+Le verità dell'universo organico si impongono infatti sempre più al nostro amore e alla nostra ammirazione e divengono sempre più belle quanto più profondamente si penetra in ogni loro peculiarità, ed è proprio insensato credere che l'oggettività della ricerca, il sapere, la conoscenza dei fenomeni naturali, possano far diminuire la gioia procurataci dalle meraviglie della natura. Anzi, quanto più l'uomo impara a conoscere la natura, tanto più viene preso profondamente e tenacemente dalla sua viva realtà. E in ogni buon biologo che sia stato chiamato alla sua professione dal godimento interiore che gli procurava la bellezza delle creature viventi, tutte le conoscenze acquistate attraverso la professione non hanno fatto che approfondire il godimento e l'amore della natura e del proprio lavoro. Per il campo di indagine cui ho dedicato la mia vita, cioè lo studio del comportamento animale, ciò vale ancor più che per ogni altro campo di ricerca nel mondo vivente: questo studio esige una dimestichezza così immediata con il mondo animale, ma anche una pazienza così disumana da parte dell'osservatore, che non basterà a sostenerlo il solo interesse teorico per gli animali, se mancherà l'amore che nel comportamento dell'uomo e dell'animale riesce a cogliere e constatare quell'affinità di cui aveva già da prima un'intuizione.
+Oso dunque sperare che questo libro non mi venga distrutto dalla pioggia: ammetto infatti io stesso di averlo concepito nell'ira, ma quest'ira è frutto a sua volta del mio grande amore per gli animali! 
+Altenberg, estate 1949.
+KONRAD LORENZ
+",8.0,multipla
+438,"F1. Indica in quale dei seguenti periodi il pronome ne si riferisce a un'intera frase.
+
+a) Ieri gli Azzurri hanno vinto sulla fortissima Spagna con quattro gol di scarto, e naturalmente ne parlano tutti
+b) Mio fratello ieri ha visto il film che ha vinto il festival di Berlino me ne ha parlato molto bene.
+c) Parla sempre di musica pop, ma secondo me non ne capisce proprio niente.
+d) La professoressa dice che i libri della serie di Harry Potter sono molto divertenti, ma io non ne ho letto nessuno.",A,multiple choice,225.0,['item_225_0.png'],2019_08_SIM_F,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+439,"F4. Leggi la seguente frase. 
+
+""Maria ha ricevuto assieme a me il premio dell'amicizia.""
+
+Solo una delle seguenti affermazioni è vera. Quale?
+
+a) Il soggetto si trova alla fine della frase
+b) Il soggetto non compie l’azione
+c) Il soggetto è sottinteso
+d) Il soggetto è un pronome personale",B,multiple choice,228.0,['item_228_0.png'],2019_08_SIM_F,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+440,"F5. Indica in quale delle seguenti coppie le due parole che le compongono sono formate da un verbo + un nome.
+
+a) Doposcuola, soprabito
+b) Colabrodo, apripista
+c) Fermoposta, monopattino
+d) Pescecane, cassapanca",B,multiple choice,229.0,['item_229_0.png'],2019_08_SIM_F,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+441,"A1. A chi appartiene la voce narrante?
+
+a) A Ettore
+b) A Omero
+c) Alla nutrice
+d) All’autore",C,multiple choice,230.0,['item_230_0.png'],2019_10_SIM_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
+
+L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troia, alle porte Scee, prima del duello con Achille.
+[…] Così disse Ettore glorioso, e poi venne verso di me. Io tenevo suo figlio in braccio, capite? E lui si avvicinò e fece per prenderlo tra le sue mani. Ma il bambino si strinse al mio petto, scoppiando a piangere, lo aveva impaurito veder il padre, lo spaventavano quelle armi di bronzo, e il pennacchio sull’elmo, lo vedeva ondeggiare, spaventoso, e così scoppiò a piangere. E mi ricordo che allora Ettore e Andromaca si guardarono e sorrisero. Poi lui si tolse l’elmo e lo posò a terra. Allora il bambino si fece prendere, e lui lo strinse tra le sue braccia. E lo baciò. E
+sollevandolo in alto disse: “Zeus, e voi, divinità del cielo, fate che questo mio figlio sia come me, più forte tra tutti i Troiani, e signore di Ilio. Fate che la gente, vedendolo tornare dalla battaglia, dica: “È perfino più forte di suo padre”. Fate che torni un giorno portando le spoglie insanguinate dei nemici, e fate che sua madre sia là, quel giorno, a gioire nel suo cuore”. E mentre diceva queste parole mise il figlio tra le braccia di Andromaca. E mi ricordo che lei sorrideva e piangeva, stringendosi al petto il suo bambino, piangeva e sorrideva: e guardandola Ettore ebbe pietà di lei, e la accarezzò, e le disse. “Non affliggerti troppo nel tuo cuore. Nessuno riuscirà ad uccidermi se non lo vorrà il destino; e se il destino lo vorrà, allora pensa che al destino nessun uomo, una volta che è nato, può sfuggire. Vile o coraggioso che sia. Nessuno. Ora torna a casa e rimettiti al lavoro, al fuso e al telaio, con le ancelle.
+Lascia che alla guerra pensino gli uomini, tutti gli uomini di Ilio, e io più di ogni altro uomo di Ilio”. Poi si chinò e riprese l’elmo da terra, l’elmo dalla chioma ondeggiante. Noi tornammo a casa. Camminando, piangeva, Andromaca, e continuava a voltarsi indietro. Quando le ancelle la videro arrivare, in tutte loro suscitò una grande tristezza. Tutte scoppiarono in pianto. Piangevano Ettore, lo piangevano nella sua casa e lo piangevano mentre ancora era vivo. Perché nessuna pensava in cuor suo che vivo sarebbe tornato dalla battaglia.
+(Tratto da: A. Baricco, Omero, Iliade, Milano, Feltrinelli, 2004, pp.52-53) ",10.0,multipla
+442,"A2. Perché il bambino piange durante l'incontro con Ettore?
+
+a) Non riconosce suo padre nel guerriero armato
+b) È stato rimproverato dalla nutrice
+c) Vuole andare in braccio alla madre
+d) Vuole indossare l’elmo con il pennacchio del padre",A,multiple choice,231.0,['item_231_0.png'],2019_10_SIM_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
+
+L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troia, alle porte Scee, prima del duello con Achille.
+[…] Così disse Ettore glorioso, e poi venne verso di me. Io tenevo suo figlio in braccio, capite? E lui si avvicinò e fece per prenderlo tra le sue mani. Ma il bambino si strinse al mio petto, scoppiando a piangere, lo aveva impaurito veder il padre, lo spaventavano quelle armi di bronzo, e il pennacchio sull’elmo, lo vedeva ondeggiare, spaventoso, e così scoppiò a piangere. E mi ricordo che allora Ettore e Andromaca si guardarono e sorrisero. Poi lui si tolse l’elmo e lo posò a terra. Allora il bambino si fece prendere, e lui lo strinse tra le sue braccia. E lo baciò. E
+sollevandolo in alto disse: “Zeus, e voi, divinità del cielo, fate che questo mio figlio sia come me, più forte tra tutti i Troiani, e signore di Ilio. Fate che la gente, vedendolo tornare dalla battaglia, dica: “È perfino più forte di suo padre”. Fate che torni un giorno portando le spoglie insanguinate dei nemici, e fate che sua madre sia là, quel giorno, a gioire nel suo cuore”. E mentre diceva queste parole mise il figlio tra le braccia di Andromaca. E mi ricordo che lei sorrideva e piangeva, stringendosi al petto il suo bambino, piangeva e sorrideva: e guardandola Ettore ebbe pietà di lei, e la accarezzò, e le disse. “Non affliggerti troppo nel tuo cuore. Nessuno riuscirà ad uccidermi se non lo vorrà il destino; e se il destino lo vorrà, allora pensa che al destino nessun uomo, una volta che è nato, può sfuggire. Vile o coraggioso che sia. Nessuno. Ora torna a casa e rimettiti al lavoro, al fuso e al telaio, con le ancelle.
+Lascia che alla guerra pensino gli uomini, tutti gli uomini di Ilio, e io più di ogni altro uomo di Ilio”. Poi si chinò e riprese l’elmo da terra, l’elmo dalla chioma ondeggiante. Noi tornammo a casa. Camminando, piangeva, Andromaca, e continuava a voltarsi indietro. Quando le ancelle la videro arrivare, in tutte loro suscitò una grande tristezza. Tutte scoppiarono in pianto. Piangevano Ettore, lo piangevano nella sua casa e lo piangevano mentre ancora era vivo. Perché nessuna pensava in cuor suo che vivo sarebbe tornato dalla battaglia.
+(Tratto da: A. Baricco, Omero, Iliade, Milano, Feltrinelli, 2004, pp.52-53) ",10.0,multipla
+443,"A3. Quale preghiera Ettore rivolge agli dei per il figlio quando sarà adulto?
+
+a) Che ricordi con rimpianto suo padre
+b) Che diventi un eroe più forte e glorioso di suo padre
+c) Che non debba mai diventare prigioniero del nemico
+d) Che possa vivere in un tempo di pace",B,multiple choice,232.0,['item_232_0.png'],2019_10_SIM_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
+
+L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troia, alle porte Scee, prima del duello con Achille.
+[…] Così disse Ettore glorioso, e poi venne verso di me. Io tenevo suo figlio in braccio, capite? E lui si avvicinò e fece per prenderlo tra le sue mani. Ma il bambino si strinse al mio petto, scoppiando a piangere, lo aveva impaurito veder il padre, lo spaventavano quelle armi di bronzo, e il pennacchio sull’elmo, lo vedeva ondeggiare, spaventoso, e così scoppiò a piangere. E mi ricordo che allora Ettore e Andromaca si guardarono e sorrisero. Poi lui si tolse l’elmo e lo posò a terra. Allora il bambino si fece prendere, e lui lo strinse tra le sue braccia. E lo baciò. E
+sollevandolo in alto disse: “Zeus, e voi, divinità del cielo, fate che questo mio figlio sia come me, più forte tra tutti i Troiani, e signore di Ilio. Fate che la gente, vedendolo tornare dalla battaglia, dica: “È perfino più forte di suo padre”. Fate che torni un giorno portando le spoglie insanguinate dei nemici, e fate che sua madre sia là, quel giorno, a gioire nel suo cuore”. E mentre diceva queste parole mise il figlio tra le braccia di Andromaca. E mi ricordo che lei sorrideva e piangeva, stringendosi al petto il suo bambino, piangeva e sorrideva: e guardandola Ettore ebbe pietà di lei, e la accarezzò, e le disse. “Non affliggerti troppo nel tuo cuore. Nessuno riuscirà ad uccidermi se non lo vorrà il destino; e se il destino lo vorrà, allora pensa che al destino nessun uomo, una volta che è nato, può sfuggire. Vile o coraggioso che sia. Nessuno. Ora torna a casa e rimettiti al lavoro, al fuso e al telaio, con le ancelle.
+Lascia che alla guerra pensino gli uomini, tutti gli uomini di Ilio, e io più di ogni altro uomo di Ilio”. Poi si chinò e riprese l’elmo da terra, l’elmo dalla chioma ondeggiante. Noi tornammo a casa. Camminando, piangeva, Andromaca, e continuava a voltarsi indietro. Quando le ancelle la videro arrivare, in tutte loro suscitò una grande tristezza. Tutte scoppiarono in pianto. Piangevano Ettore, lo piangevano nella sua casa e lo piangevano mentre ancora era vivo. Perché nessuna pensava in cuor suo che vivo sarebbe tornato dalla battaglia.
+(Tratto da: A. Baricco, Omero, Iliade, Milano, Feltrinelli, 2004, pp.52-53) ",10.0,multipla
+444,"A5. Quale concezione del destino esprime Ettore con le sue parole?
+
+a) Il destino non esiste se non nell’immaginazione umana
+b) Il comportamento coraggioso dell’uomo può modificare il destino
+c) Nessun uomo in nessun caso può sottrarsi al suo destino
+d) Il destino non si cura dei deboli e dei vigliacchi",C,multiple choice,234.0,['item_234_0.png'],2019_10_SIM_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
+
+L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troia, alle porte Scee, prima del duello con Achille.
+[…] Così disse Ettore glorioso, e poi venne verso di me. Io tenevo suo figlio in braccio, capite? E lui si avvicinò e fece per prenderlo tra le sue mani. Ma il bambino si strinse al mio petto, scoppiando a piangere, lo aveva impaurito veder il padre, lo spaventavano quelle armi di bronzo, e il pennacchio sull’elmo, lo vedeva ondeggiare, spaventoso, e così scoppiò a piangere. E mi ricordo che allora Ettore e Andromaca si guardarono e sorrisero. Poi lui si tolse l’elmo e lo posò a terra. Allora il bambino si fece prendere, e lui lo strinse tra le sue braccia. E lo baciò. E
+sollevandolo in alto disse: “Zeus, e voi, divinità del cielo, fate che questo mio figlio sia come me, più forte tra tutti i Troiani, e signore di Ilio. Fate che la gente, vedendolo tornare dalla battaglia, dica: “È perfino più forte di suo padre”. Fate che torni un giorno portando le spoglie insanguinate dei nemici, e fate che sua madre sia là, quel giorno, a gioire nel suo cuore”. E mentre diceva queste parole mise il figlio tra le braccia di Andromaca. E mi ricordo che lei sorrideva e piangeva, stringendosi al petto il suo bambino, piangeva e sorrideva: e guardandola Ettore ebbe pietà di lei, e la accarezzò, e le disse. “Non affliggerti troppo nel tuo cuore. Nessuno riuscirà ad uccidermi se non lo vorrà il destino; e se il destino lo vorrà, allora pensa che al destino nessun uomo, una volta che è nato, può sfuggire. Vile o coraggioso che sia. Nessuno. Ora torna a casa e rimettiti al lavoro, al fuso e al telaio, con le ancelle.
+Lascia che alla guerra pensino gli uomini, tutti gli uomini di Ilio, e io più di ogni altro uomo di Ilio”. Poi si chinò e riprese l’elmo da terra, l’elmo dalla chioma ondeggiante. Noi tornammo a casa. Camminando, piangeva, Andromaca, e continuava a voltarsi indietro. Quando le ancelle la videro arrivare, in tutte loro suscitò una grande tristezza. Tutte scoppiarono in pianto. Piangevano Ettore, lo piangevano nella sua casa e lo piangevano mentre ancora era vivo. Perché nessuna pensava in cuor suo che vivo sarebbe tornato dalla battaglia.
+(Tratto da: A. Baricco, Omero, Iliade, Milano, Feltrinelli, 2004, pp.52-53) ",10.0,multipla
+445,"A6. Quale sentimento domina Ettore mentre va al duello?
+
+a) Disperazione per la sorte sua e della famiglia
+b) Sicurezza di sé e sottovalutazione dell’avversario
+c) Senso del dovere per la famiglia e per la patria
+d) fiducia nella protezione degli dei e nella vittoria",C,multiple choice,235.0,['item_235_0.png'],2019_10_SIM_A,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
+
+L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pubblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troia, alle porte Scee, prima del duello con Achille.
+[…] Così disse Ettore glorioso, e poi venne verso di me. Io tenevo suo figlio in braccio, capite? E lui si avvicinò e fece per prenderlo tra le sue mani. Ma il bambino si strinse al mio petto, scoppiando a piangere, lo aveva impaurito veder il padre, lo spaventavano quelle armi di bronzo, e il pennacchio sull’elmo, lo vedeva ondeggiare, spaventoso, e così scoppiò a piangere. E mi ricordo che allora Ettore e Andromaca si guardarono e sorrisero. Poi lui si tolse l’elmo e lo posò a terra. Allora il bambino si fece prendere, e lui lo strinse tra le sue braccia. E lo baciò. E
+sollevandolo in alto disse: “Zeus, e voi, divinità del cielo, fate che questo mio figlio sia come me, più forte tra tutti i Troiani, e signore di Ilio. Fate che la gente, vedendolo tornare dalla battaglia, dica: “È perfino più forte di suo padre”. Fate che torni un giorno portando le spoglie insanguinate dei nemici, e fate che sua madre sia là, quel giorno, a gioire nel suo cuore”. E mentre diceva queste parole mise il figlio tra le braccia di Andromaca. E mi ricordo che lei sorrideva e piangeva, stringendosi al petto il suo bambino, piangeva e sorrideva: e guardandola Ettore ebbe pietà di lei, e la accarezzò, e le disse. “Non affliggerti troppo nel tuo cuore. Nessuno riuscirà ad uccidermi se non lo vorrà il destino; e se il destino lo vorrà, allora pensa che al destino nessun uomo, una volta che è nato, può sfuggire. Vile o coraggioso che sia. Nessuno. Ora torna a casa e rimettiti al lavoro, al fuso e al telaio, con le ancelle.
+Lascia che alla guerra pensino gli uomini, tutti gli uomini di Ilio, e io più di ogni altro uomo di Ilio”. Poi si chinò e riprese l’elmo da terra, l’elmo dalla chioma ondeggiante. Noi tornammo a casa. Camminando, piangeva, Andromaca, e continuava a voltarsi indietro. Quando le ancelle la videro arrivare, in tutte loro suscitò una grande tristezza. Tutte scoppiarono in pianto. Piangevano Ettore, lo piangevano nella sua casa e lo piangevano mentre ancora era vivo. Perché nessuna pensava in cuor suo che vivo sarebbe tornato dalla battaglia.
+(Tratto da: A. Baricco, Omero, Iliade, Milano, Feltrinelli, 2004, pp.52-53) ",10.0,multipla
+446,"B1. Il termine ""testimonial"" evidenziato nel testo, che accompagna il nome di Andrea Camilleri, 
+    indica che l'autore siciliano
+
+a) è il finanziatore della grande manifestazione “Ispirati dagli archivi 2016”
+b) è uno scrittore che conosce il valore degli archivi
+c) è un personaggio famoso che mette il suo nome per sostenere un evento
+d) è l’ispiratore dell’evento “Ispirati dagli archivi 2016”",C,multiple choice,237.0,['item_237_0.png'],2019_10_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"“Ispirati dagli archivi 2016”.
+
+Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
+
+“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 al 19 marzo in tutta Italia, aprono uno spiraglio di luce su quelle pagine preziose che custodiscono la storia del Paese e del suo patrimonio artistico e culturale. Spesso relegate al buio degli scaffali, a quello della segretezza di Stato o, più spesso, solo a quello dell'ignoranza. L'associazione nazionale archivisti italiani (ANAI) promuove una settimana di eventi in tutta Italia per non dimenticare la ricchezza del patrimonio archivistico del nostro Paese e sensibilizzare cittadini e istituzioni sull'importanza della sua tutela. Per alcuni di loro gli archivi pubblici dello Stato, circa ventimila, sono già un bene prezioso, il principale strumento di lavoro e un luogo di inesauribile fascino: storici, giornalisti, ricercatori. L'invito ora è rivolto a tutti, perché gli archivi parlano di ciascuno, essendo la memoria di tutti. Secoli di sapere, vite, storie. “Un'archivista una volta mi ha riferito lo stupore dei bambini di una scolaresca in visita nell'archivio del loro comune, che avevano timore reverenziale nei confronti di tutte quelle pergamene medievali. Le maestre dicevano 'Non toccate, mi raccomando.' Lei invece: 'Toccatele bambini, perché queste carte vi appartengono, fanno parte di voi e della vostra storia'”. A parlare è Augusto Cherchi, vicepresidente dell'ANAI, che ha lanciato il grido d'allarme per la mancanza di risorse, investimenti, politiche di formazione. L'80% degli archivisti italiani ha tra i 55 e i 60 anni. “E non ne rimase nessuno”, con le parole di Agatha Christie, usate dalla stessa associazione per uno slogan di qualche tempo fa. È una sfida per loro, che devono scucirsi di dosso lo stereotipo del “topo d'archivio in un seminterrato tra pagine impolverate e noiose”. “Abbiamo un account Twitter” continua Cherchi “vogliamo impegnarci nella comunicazione, anche se non siamo nativi digitali”. E comunicare che, ad esempio, ci sono gli archivisti liberi professionisti, che fanno i consulenti per le aziende. Quelli che si dedicano al progetto più ambizioso del mondo in termini di digitalizzazione di materiale audiovisivo e multimediale: le Teche Rai. Altri che diventano “mediatori del diritto” nei casi di richieste di oblio. “Quando sono stati pubblicati online i documenti degli iscritti al partito nazionale fascista, scaduti i 70 anni del segreto di Stato, ne abbiamo ricevute tante. Un documento pubblico, se pubblicato in rete, può creare controversie”. Google fa paura. A chi sta dentro alle pagine e a chi le maneggia tutti i giorni, per lavoro, con amore. “Ci vuole fatica per sfogliare i documenti cartacei. Ma in fondo, quella parola che mettiamo nella stringa di Google ci restituisce solo il mondo di Google. Che non è il mondo”, ci tiene a precisare Cherchi. Quante risposte che Google non può darci sono racchiuse tra due fogli, a qualche centinaio di metri da casa, magari nell'archivio del nostro piccolo comune? È la settimana giusta per scoprirlo: saranno giorni di “archivi parlanti”, in una polifonia di mostre, proiezioni e incontri con i protagonisti di questo mondo ancora avvolto dal mistero […]. Si andrà alla scoperta della storia delle comunità religiose con i documenti dell'ordine dei francescani messi a disposizione in Umbria o quelli sulle leggi razziali consultabili nell'archivio di stato di Milano; si ricorderanno i successi imprenditoriali del nostro Paese, con la Olivetti che apre il suo archivio storico a Ivrea. Adesioni e supporto sono arrivati anche dall'estero per questa iniziativa culturale che offre centinaia di eventi che uniscono nord, sud e isole e si concludono con una tavola rotonda il 19 marzo a Roma. Gli archivi sono l'opposto del dimenticare. “Sono eternamente vivi. Memoria palpabile del nostro passato”, ribadisce Camilleri. In un paese dove le stragi degli anni di piombo non hanno colpevoli e la trasparenza dell'Amministrazione pubblica è ancora una chimera, l'archivio resta l'ultima speranza di scrittori, storici, giornalisti, ricercatori. E si fa studiare, proprio da un gruppo di ricercatori italiani a Londra, che hanno ricevuto un finanziamento ERC per approfondire la storia degli archivi italiani. Almeno quelli, per ora, non si muovono.
+(Tratto da: A. Borella, “Ispirati dagli archivi 2016”. Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti, La Repubblica, Cultura, 4 aprile 2016) ",10.0,multipla
+447,"B2. Le pagine custodite negli archivi sono definite ""preziose"" (parola evidenziata nel testo) perché
+
+a) sono ricercate dagli antiquari
+b) sono considerate delle rarità
+c) conservano la memoria del paese
+d) permettono di risalire all’origine dei fatti",C,multiple choice,238.0,['item_238_0.png'],2019_10_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"“Ispirati dagli archivi 2016”.
+
+Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
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+“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 al 19 marzo in tutta Italia, aprono uno spiraglio di luce su quelle pagine preziose che custodiscono la storia del Paese e del suo patrimonio artistico e culturale. Spesso relegate al buio degli scaffali, a quello della segretezza di Stato o, più spesso, solo a quello dell'ignoranza. L'associazione nazionale archivisti italiani (ANAI) promuove una settimana di eventi in tutta Italia per non dimenticare la ricchezza del patrimonio archivistico del nostro Paese e sensibilizzare cittadini e istituzioni sull'importanza della sua tutela. Per alcuni di loro gli archivi pubblici dello Stato, circa ventimila, sono già un bene prezioso, il principale strumento di lavoro e un luogo di inesauribile fascino: storici, giornalisti, ricercatori. L'invito ora è rivolto a tutti, perché gli archivi parlano di ciascuno, essendo la memoria di tutti. Secoli di sapere, vite, storie. “Un'archivista una volta mi ha riferito lo stupore dei bambini di una scolaresca in visita nell'archivio del loro comune, che avevano timore reverenziale nei confronti di tutte quelle pergamene medievali. Le maestre dicevano 'Non toccate, mi raccomando.' Lei invece: 'Toccatele bambini, perché queste carte vi appartengono, fanno parte di voi e della vostra storia'”. A parlare è Augusto Cherchi, vicepresidente dell'ANAI, che ha lanciato il grido d'allarme per la mancanza di risorse, investimenti, politiche di formazione. L'80% degli archivisti italiani ha tra i 55 e i 60 anni. “E non ne rimase nessuno”, con le parole di Agatha Christie, usate dalla stessa associazione per uno slogan di qualche tempo fa. È una sfida per loro, che devono scucirsi di dosso lo stereotipo del “topo d'archivio in un seminterrato tra pagine impolverate e noiose”. “Abbiamo un account Twitter” continua Cherchi “vogliamo impegnarci nella comunicazione, anche se non siamo nativi digitali”. E comunicare che, ad esempio, ci sono gli archivisti liberi professionisti, che fanno i consulenti per le aziende. Quelli che si dedicano al progetto più ambizioso del mondo in termini di digitalizzazione di materiale audiovisivo e multimediale: le Teche Rai. Altri che diventano “mediatori del diritto” nei casi di richieste di oblio. “Quando sono stati pubblicati online i documenti degli iscritti al partito nazionale fascista, scaduti i 70 anni del segreto di Stato, ne abbiamo ricevute tante. Un documento pubblico, se pubblicato in rete, può creare controversie”. Google fa paura. A chi sta dentro alle pagine e a chi le maneggia tutti i giorni, per lavoro, con amore. “Ci vuole fatica per sfogliare i documenti cartacei. Ma in fondo, quella parola che mettiamo nella stringa di Google ci restituisce solo il mondo di Google. Che non è il mondo”, ci tiene a precisare Cherchi. Quante risposte che Google non può darci sono racchiuse tra due fogli, a qualche centinaio di metri da casa, magari nell'archivio del nostro piccolo comune? È la settimana giusta per scoprirlo: saranno giorni di “archivi parlanti”, in una polifonia di mostre, proiezioni e incontri con i protagonisti di questo mondo ancora avvolto dal mistero […]. Si andrà alla scoperta della storia delle comunità religiose con i documenti dell'ordine dei francescani messi a disposizione in Umbria o quelli sulle leggi razziali consultabili nell'archivio di stato di Milano; si ricorderanno i successi imprenditoriali del nostro Paese, con la Olivetti che apre il suo archivio storico a Ivrea. Adesioni e supporto sono arrivati anche dall'estero per questa iniziativa culturale che offre centinaia di eventi che uniscono nord, sud e isole e si concludono con una tavola rotonda il 19 marzo a Roma. Gli archivi sono l'opposto del dimenticare. “Sono eternamente vivi. Memoria palpabile del nostro passato”, ribadisce Camilleri. In un paese dove le stragi degli anni di piombo non hanno colpevoli e la trasparenza dell'Amministrazione pubblica è ancora una chimera, l'archivio resta l'ultima speranza di scrittori, storici, giornalisti, ricercatori. E si fa studiare, proprio da un gruppo di ricercatori italiani a Londra, che hanno ricevuto un finanziamento ERC per approfondire la storia degli archivi italiani. Almeno quelli, per ora, non si muovono.
+(Tratto da: A. Borella, “Ispirati dagli archivi 2016”. Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti, La Repubblica, Cultura, 4 aprile 2016) ",10.0,multipla
+448,"B3. Il pronome ""lei"" evidenziato nel testo a quale elemento del testo rinvia?
+
+a) Alla scolaresca
+b) Alla maestra
+c) Alla archivista
+d) Ad Agatha Christie",C,multiple choice,239.0,['item_239_0.png'],2019_10_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"“Ispirati dagli archivi 2016”.
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+Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
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+“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 al 19 marzo in tutta Italia, aprono uno spiraglio di luce su quelle pagine preziose che custodiscono la storia del Paese e del suo patrimonio artistico e culturale. Spesso relegate al buio degli scaffali, a quello della segretezza di Stato o, più spesso, solo a quello dell'ignoranza. L'associazione nazionale archivisti italiani (ANAI) promuove una settimana di eventi in tutta Italia per non dimenticare la ricchezza del patrimonio archivistico del nostro Paese e sensibilizzare cittadini e istituzioni sull'importanza della sua tutela. Per alcuni di loro gli archivi pubblici dello Stato, circa ventimila, sono già un bene prezioso, il principale strumento di lavoro e un luogo di inesauribile fascino: storici, giornalisti, ricercatori. L'invito ora è rivolto a tutti, perché gli archivi parlano di ciascuno, essendo la memoria di tutti. Secoli di sapere, vite, storie. “Un'archivista una volta mi ha riferito lo stupore dei bambini di una scolaresca in visita nell'archivio del loro comune, che avevano timore reverenziale nei confronti di tutte quelle pergamene medievali. Le maestre dicevano 'Non toccate, mi raccomando.' Lei invece: 'Toccatele bambini, perché queste carte vi appartengono, fanno parte di voi e della vostra storia'”. A parlare è Augusto Cherchi, vicepresidente dell'ANAI, che ha lanciato il grido d'allarme per la mancanza di risorse, investimenti, politiche di formazione. L'80% degli archivisti italiani ha tra i 55 e i 60 anni. “E non ne rimase nessuno”, con le parole di Agatha Christie, usate dalla stessa associazione per uno slogan di qualche tempo fa. È una sfida per loro, che devono scucirsi di dosso lo stereotipo del “topo d'archivio in un seminterrato tra pagine impolverate e noiose”. “Abbiamo un account Twitter” continua Cherchi “vogliamo impegnarci nella comunicazione, anche se non siamo nativi digitali”. E comunicare che, ad esempio, ci sono gli archivisti liberi professionisti, che fanno i consulenti per le aziende. Quelli che si dedicano al progetto più ambizioso del mondo in termini di digitalizzazione di materiale audiovisivo e multimediale: le Teche Rai. Altri che diventano “mediatori del diritto” nei casi di richieste di oblio. “Quando sono stati pubblicati online i documenti degli iscritti al partito nazionale fascista, scaduti i 70 anni del segreto di Stato, ne abbiamo ricevute tante. Un documento pubblico, se pubblicato in rete, può creare controversie”. Google fa paura. A chi sta dentro alle pagine e a chi le maneggia tutti i giorni, per lavoro, con amore. “Ci vuole fatica per sfogliare i documenti cartacei. Ma in fondo, quella parola che mettiamo nella stringa di Google ci restituisce solo il mondo di Google. Che non è il mondo”, ci tiene a precisare Cherchi. Quante risposte che Google non può darci sono racchiuse tra due fogli, a qualche centinaio di metri da casa, magari nell'archivio del nostro piccolo comune? È la settimana giusta per scoprirlo: saranno giorni di “archivi parlanti”, in una polifonia di mostre, proiezioni e incontri con i protagonisti di questo mondo ancora avvolto dal mistero […]. Si andrà alla scoperta della storia delle comunità religiose con i documenti dell'ordine dei francescani messi a disposizione in Umbria o quelli sulle leggi razziali consultabili nell'archivio di stato di Milano; si ricorderanno i successi imprenditoriali del nostro Paese, con la Olivetti che apre il suo archivio storico a Ivrea. Adesioni e supporto sono arrivati anche dall'estero per questa iniziativa culturale che offre centinaia di eventi che uniscono nord, sud e isole e si concludono con una tavola rotonda il 19 marzo a Roma. Gli archivi sono l'opposto del dimenticare. “Sono eternamente vivi. Memoria palpabile del nostro passato”, ribadisce Camilleri. In un paese dove le stragi degli anni di piombo non hanno colpevoli e la trasparenza dell'Amministrazione pubblica è ancora una chimera, l'archivio resta l'ultima speranza di scrittori, storici, giornalisti, ricercatori. E si fa studiare, proprio da un gruppo di ricercatori italiani a Londra, che hanno ricevuto un finanziamento ERC per approfondire la storia degli archivi italiani. Almeno quelli, per ora, non si muovono.
+(Tratto da: A. Borella, “Ispirati dagli archivi 2016”. Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti, La Repubblica, Cultura, 4 aprile 2016) ",10.0,multipla
+449,"B5. Nel testo gli archivi sono detti ""Memoria palpabile del nostro passato"" perché
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+a) custodiscono documenti scritti che testimoniano quel che è stato
+b) permettono di ricordare eventi tangibili
+c) custodiscono vecchi testi che suscitano emozioni che vengono dal passato
+d) sono edifici la cui vista richiama la nostra storia",A,multiple choice,241.0,['item_241_0.png'],2019_10_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"“Ispirati dagli archivi 2016”.
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+Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
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+“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 al 19 marzo in tutta Italia, aprono uno spiraglio di luce su quelle pagine preziose che custodiscono la storia del Paese e del suo patrimonio artistico e culturale. Spesso relegate al buio degli scaffali, a quello della segretezza di Stato o, più spesso, solo a quello dell'ignoranza. L'associazione nazionale archivisti italiani (ANAI) promuove una settimana di eventi in tutta Italia per non dimenticare la ricchezza del patrimonio archivistico del nostro Paese e sensibilizzare cittadini e istituzioni sull'importanza della sua tutela. Per alcuni di loro gli archivi pubblici dello Stato, circa ventimila, sono già un bene prezioso, il principale strumento di lavoro e un luogo di inesauribile fascino: storici, giornalisti, ricercatori. L'invito ora è rivolto a tutti, perché gli archivi parlano di ciascuno, essendo la memoria di tutti. Secoli di sapere, vite, storie. “Un'archivista una volta mi ha riferito lo stupore dei bambini di una scolaresca in visita nell'archivio del loro comune, che avevano timore reverenziale nei confronti di tutte quelle pergamene medievali. Le maestre dicevano 'Non toccate, mi raccomando.' Lei invece: 'Toccatele bambini, perché queste carte vi appartengono, fanno parte di voi e della vostra storia'”. A parlare è Augusto Cherchi, vicepresidente dell'ANAI, che ha lanciato il grido d'allarme per la mancanza di risorse, investimenti, politiche di formazione. L'80% degli archivisti italiani ha tra i 55 e i 60 anni. “E non ne rimase nessuno”, con le parole di Agatha Christie, usate dalla stessa associazione per uno slogan di qualche tempo fa. È una sfida per loro, che devono scucirsi di dosso lo stereotipo del “topo d'archivio in un seminterrato tra pagine impolverate e noiose”. “Abbiamo un account Twitter” continua Cherchi “vogliamo impegnarci nella comunicazione, anche se non siamo nativi digitali”. E comunicare che, ad esempio, ci sono gli archivisti liberi professionisti, che fanno i consulenti per le aziende. Quelli che si dedicano al progetto più ambizioso del mondo in termini di digitalizzazione di materiale audiovisivo e multimediale: le Teche Rai. Altri che diventano “mediatori del diritto” nei casi di richieste di oblio. “Quando sono stati pubblicati online i documenti degli iscritti al partito nazionale fascista, scaduti i 70 anni del segreto di Stato, ne abbiamo ricevute tante. Un documento pubblico, se pubblicato in rete, può creare controversie”. Google fa paura. A chi sta dentro alle pagine e a chi le maneggia tutti i giorni, per lavoro, con amore. “Ci vuole fatica per sfogliare i documenti cartacei. Ma in fondo, quella parola che mettiamo nella stringa di Google ci restituisce solo il mondo di Google. Che non è il mondo”, ci tiene a precisare Cherchi. Quante risposte che Google non può darci sono racchiuse tra due fogli, a qualche centinaio di metri da casa, magari nell'archivio del nostro piccolo comune? È la settimana giusta per scoprirlo: saranno giorni di “archivi parlanti”, in una polifonia di mostre, proiezioni e incontri con i protagonisti di questo mondo ancora avvolto dal mistero […]. Si andrà alla scoperta della storia delle comunità religiose con i documenti dell'ordine dei francescani messi a disposizione in Umbria o quelli sulle leggi razziali consultabili nell'archivio di stato di Milano; si ricorderanno i successi imprenditoriali del nostro Paese, con la Olivetti che apre il suo archivio storico a Ivrea. Adesioni e supporto sono arrivati anche dall'estero per questa iniziativa culturale che offre centinaia di eventi che uniscono nord, sud e isole e si concludono con una tavola rotonda il 19 marzo a Roma. Gli archivi sono l'opposto del dimenticare. “Sono eternamente vivi. Memoria palpabile del nostro passato”, ribadisce Camilleri. In un paese dove le stragi degli anni di piombo non hanno colpevoli e la trasparenza dell'Amministrazione pubblica è ancora una chimera, l'archivio resta l'ultima speranza di scrittori, storici, giornalisti, ricercatori. E si fa studiare, proprio da un gruppo di ricercatori italiani a Londra, che hanno ricevuto un finanziamento ERC per approfondire la storia degli archivi italiani. Almeno quelli, per ora, non si muovono.
+(Tratto da: A. Borella, “Ispirati dagli archivi 2016”. Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti, La Repubblica, Cultura, 4 aprile 2016) ",10.0,multipla
+450,"B7. Qual è lo scopo del testo?
+a) Raccontare la storia dei luoghi e dei supporti della memoria
+b) Descrivere la condizione lavorativa degli archivisti
+c) Dimostrare l’importanza degli archivi per la memoria di un Paese e la sua storia
+d) Informare tutti circa un evento culturale promosso dall’associazione degli archivisti",C,multiple choice,243.0,['item_243_0.png'],2019_10_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"“Ispirati dagli archivi 2016”.
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+Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
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+“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 al 19 marzo in tutta Italia, aprono uno spiraglio di luce su quelle pagine preziose che custodiscono la storia del Paese e del suo patrimonio artistico e culturale. Spesso relegate al buio degli scaffali, a quello della segretezza di Stato o, più spesso, solo a quello dell'ignoranza. L'associazione nazionale archivisti italiani (ANAI) promuove una settimana di eventi in tutta Italia per non dimenticare la ricchezza del patrimonio archivistico del nostro Paese e sensibilizzare cittadini e istituzioni sull'importanza della sua tutela. Per alcuni di loro gli archivi pubblici dello Stato, circa ventimila, sono già un bene prezioso, il principale strumento di lavoro e un luogo di inesauribile fascino: storici, giornalisti, ricercatori. L'invito ora è rivolto a tutti, perché gli archivi parlano di ciascuno, essendo la memoria di tutti. Secoli di sapere, vite, storie. “Un'archivista una volta mi ha riferito lo stupore dei bambini di una scolaresca in visita nell'archivio del loro comune, che avevano timore reverenziale nei confronti di tutte quelle pergamene medievali. Le maestre dicevano 'Non toccate, mi raccomando.' Lei invece: 'Toccatele bambini, perché queste carte vi appartengono, fanno parte di voi e della vostra storia'”. A parlare è Augusto Cherchi, vicepresidente dell'ANAI, che ha lanciato il grido d'allarme per la mancanza di risorse, investimenti, politiche di formazione. L'80% degli archivisti italiani ha tra i 55 e i 60 anni. “E non ne rimase nessuno”, con le parole di Agatha Christie, usate dalla stessa associazione per uno slogan di qualche tempo fa. È una sfida per loro, che devono scucirsi di dosso lo stereotipo del “topo d'archivio in un seminterrato tra pagine impolverate e noiose”. “Abbiamo un account Twitter” continua Cherchi “vogliamo impegnarci nella comunicazione, anche se non siamo nativi digitali”. E comunicare che, ad esempio, ci sono gli archivisti liberi professionisti, che fanno i consulenti per le aziende. Quelli che si dedicano al progetto più ambizioso del mondo in termini di digitalizzazione di materiale audiovisivo e multimediale: le Teche Rai. Altri che diventano “mediatori del diritto” nei casi di richieste di oblio. “Quando sono stati pubblicati online i documenti degli iscritti al partito nazionale fascista, scaduti i 70 anni del segreto di Stato, ne abbiamo ricevute tante. Un documento pubblico, se pubblicato in rete, può creare controversie”. Google fa paura. A chi sta dentro alle pagine e a chi le maneggia tutti i giorni, per lavoro, con amore. “Ci vuole fatica per sfogliare i documenti cartacei. Ma in fondo, quella parola che mettiamo nella stringa di Google ci restituisce solo il mondo di Google. Che non è il mondo”, ci tiene a precisare Cherchi. Quante risposte che Google non può darci sono racchiuse tra due fogli, a qualche centinaio di metri da casa, magari nell'archivio del nostro piccolo comune? È la settimana giusta per scoprirlo: saranno giorni di “archivi parlanti”, in una polifonia di mostre, proiezioni e incontri con i protagonisti di questo mondo ancora avvolto dal mistero […]. Si andrà alla scoperta della storia delle comunità religiose con i documenti dell'ordine dei francescani messi a disposizione in Umbria o quelli sulle leggi razziali consultabili nell'archivio di stato di Milano; si ricorderanno i successi imprenditoriali del nostro Paese, con la Olivetti che apre il suo archivio storico a Ivrea. Adesioni e supporto sono arrivati anche dall'estero per questa iniziativa culturale che offre centinaia di eventi che uniscono nord, sud e isole e si concludono con una tavola rotonda il 19 marzo a Roma. Gli archivi sono l'opposto del dimenticare. “Sono eternamente vivi. Memoria palpabile del nostro passato”, ribadisce Camilleri. In un paese dove le stragi degli anni di piombo non hanno colpevoli e la trasparenza dell'Amministrazione pubblica è ancora una chimera, l'archivio resta l'ultima speranza di scrittori, storici, giornalisti, ricercatori. E si fa studiare, proprio da un gruppo di ricercatori italiani a Londra, che hanno ricevuto un finanziamento ERC per approfondire la storia degli archivi italiani. Almeno quelli, per ora, non si muovono.
+(Tratto da: A. Borella, “Ispirati dagli archivi 2016”. Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti, La Repubblica, Cultura, 4 aprile 2016) ",10.0,multipla
+451,"B8. Che cosa intende dire l'autrice dell'articolo là dove scrive che ""gli archivi parlano di ciascuno, essendo la memoria di tutti""?
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+a) Negli archivi si può trovare e ricostruire la storia di ciascuno
+b) Nella memoria collettiva ognuno può ritrovare un pezzo della propria storia
+c) Gli archivi nascondo e conservano le vite e le storie di tutti e di ciascuno
+d) Gli archivi sono luoghi di tutti dal momento che vi accedono storici, giornalisti, ricercatori",B,multiple choice,244.0,['item_244_0.png'],2019_10_SIM_B,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"“Ispirati dagli archivi 2016”.
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+Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
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+“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel linguaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 al 19 marzo in tutta Italia, aprono uno spiraglio di luce su quelle pagine preziose che custodiscono la storia del Paese e del suo patrimonio artistico e culturale. Spesso relegate al buio degli scaffali, a quello della segretezza di Stato o, più spesso, solo a quello dell'ignoranza. L'associazione nazionale archivisti italiani (ANAI) promuove una settimana di eventi in tutta Italia per non dimenticare la ricchezza del patrimonio archivistico del nostro Paese e sensibilizzare cittadini e istituzioni sull'importanza della sua tutela. Per alcuni di loro gli archivi pubblici dello Stato, circa ventimila, sono già un bene prezioso, il principale strumento di lavoro e un luogo di inesauribile fascino: storici, giornalisti, ricercatori. L'invito ora è rivolto a tutti, perché gli archivi parlano di ciascuno, essendo la memoria di tutti. Secoli di sapere, vite, storie. “Un'archivista una volta mi ha riferito lo stupore dei bambini di una scolaresca in visita nell'archivio del loro comune, che avevano timore reverenziale nei confronti di tutte quelle pergamene medievali. Le maestre dicevano 'Non toccate, mi raccomando.' Lei invece: 'Toccatele bambini, perché queste carte vi appartengono, fanno parte di voi e della vostra storia'”. A parlare è Augusto Cherchi, vicepresidente dell'ANAI, che ha lanciato il grido d'allarme per la mancanza di risorse, investimenti, politiche di formazione. L'80% degli archivisti italiani ha tra i 55 e i 60 anni. “E non ne rimase nessuno”, con le parole di Agatha Christie, usate dalla stessa associazione per uno slogan di qualche tempo fa. È una sfida per loro, che devono scucirsi di dosso lo stereotipo del “topo d'archivio in un seminterrato tra pagine impolverate e noiose”. “Abbiamo un account Twitter” continua Cherchi “vogliamo impegnarci nella comunicazione, anche se non siamo nativi digitali”. E comunicare che, ad esempio, ci sono gli archivisti liberi professionisti, che fanno i consulenti per le aziende. Quelli che si dedicano al progetto più ambizioso del mondo in termini di digitalizzazione di materiale audiovisivo e multimediale: le Teche Rai. Altri che diventano “mediatori del diritto” nei casi di richieste di oblio. “Quando sono stati pubblicati online i documenti degli iscritti al partito nazionale fascista, scaduti i 70 anni del segreto di Stato, ne abbiamo ricevute tante. Un documento pubblico, se pubblicato in rete, può creare controversie”. Google fa paura. A chi sta dentro alle pagine e a chi le maneggia tutti i giorni, per lavoro, con amore. “Ci vuole fatica per sfogliare i documenti cartacei. Ma in fondo, quella parola che mettiamo nella stringa di Google ci restituisce solo il mondo di Google. Che non è il mondo”, ci tiene a precisare Cherchi. Quante risposte che Google non può darci sono racchiuse tra due fogli, a qualche centinaio di metri da casa, magari nell'archivio del nostro piccolo comune? È la settimana giusta per scoprirlo: saranno giorni di “archivi parlanti”, in una polifonia di mostre, proiezioni e incontri con i protagonisti di questo mondo ancora avvolto dal mistero […]. Si andrà alla scoperta della storia delle comunità religiose con i documenti dell'ordine dei francescani messi a disposizione in Umbria o quelli sulle leggi razziali consultabili nell'archivio di stato di Milano; si ricorderanno i successi imprenditoriali del nostro Paese, con la Olivetti che apre il suo archivio storico a Ivrea. Adesioni e supporto sono arrivati anche dall'estero per questa iniziativa culturale che offre centinaia di eventi che uniscono nord, sud e isole e si concludono con una tavola rotonda il 19 marzo a Roma. Gli archivi sono l'opposto del dimenticare. “Sono eternamente vivi. Memoria palpabile del nostro passato”, ribadisce Camilleri. In un paese dove le stragi degli anni di piombo non hanno colpevoli e la trasparenza dell'Amministrazione pubblica è ancora una chimera, l'archivio resta l'ultima speranza di scrittori, storici, giornalisti, ricercatori. E si fa studiare, proprio da un gruppo di ricercatori italiani a Londra, che hanno ricevuto un finanziamento ERC per approfondire la storia degli archivi italiani. Almeno quelli, per ora, non si muovono.
+(Tratto da: A. Borella, “Ispirati dagli archivi 2016”. Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti, La Repubblica, Cultura, 4 aprile 2016) ",10.0,multipla
+452,"C1. L'autore con l'espressione ""Non ci si può non domandare"" (evidenziata nel testo) usa una doppia 
+    negazione per
+
+a) sottolineare la necessità della domanda
+b) evidenziare l’impossibilità di una risposta
+c) richiamare l’opportunità di una domanda
+d) avanzare un dubbio sulla risposta",A,multiple choice,245.0,['item_245_0.png'],2019_10_SIM_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La poetessa della libertà ora ha meno segreti
+
+Il castello di Valsinni, in Basilicata, dove visse e venne uccisa la poetessa Isabella Morra (1520-1546): le sue poesie vennero pubblicate per la prima volta nel 1552
+
+Cupo e sinistro come 500 anni fa, il castello dove visse e fu trucidata la poetessa Isabella Morra domina tuttora la valle dall'alto del borgo antico di Valsinni, non lontano da Matera. Non ci si può non domandare come la donna – aveva poco più di vent'anni quando i fratelli la ammazzarono nel 1546 a causa di un sospetto legame sentimentale con il poeta spagnolo e barone Diego Sandoval de Castro – non sia impazzita nel rimanere prigioniera di questo claustrofobico maniero e sia riuscita invece a tradurre in versi struggenti il proprio disperato anelito di libertà.
+Il Iuogo si chiamava Favale e il feudo apparteneva ai baroni Morra. Nel 1528 il padre di Isabella, dopo la vittoria della spagnolo Carlo V per il possesso della penisola e la sconfitta di Francesco I di Francia cui era alleato, emigra a Parigi.
+Isabella non lo rivedrà più e per lei, costretta a vivere in quel borgo isolato insieme con altri sei fratelli incolti e brutali, diverrà il simbolo dell'agognata libertà. Potrà tuttavia studiare, poi comincerà a comporre versi petrarcheschi.
+Consapevole del proprio talento, sente l'esigenza di incontrare artisti e poeti, invece «son costretta a menar il viver mio/ qui posta da ciascuno in cieco oblio» scrive, «fra questi aspri costumi/ di gente irrazional, priva d'ingegno».
+Architetta la fuga. I fratelli mal tollerano la superiorità morale e culturale della sorella, e in assenza del padre si sono arrogati il diritto di spiarne ogni mossa e controllarne la corrispondenza. Quando riescono a intercettare lettere e poesie che lei scambiava con Sandoval tramite il suo pedagogo, decidono di «salvare l'onore della famiglia» uccidendo quest'ultimo, poi Isabella, infine Sandoval.
+La natura della relazione fra Diego e Isabella non sarà mai accertata, ma il canzoniere della Morra non lascia dubbi: le sue liriche non anelano all'amore ma alla libertà. La prima pubblicazione delle poesie è di Ludovico Dolce in Rime di diversi illustri signori napoletani nel 1552. Da allora, i suoi scritti sono stati ristampati e analizzati più volte, anche da Benedetto Croce.
+La sua tragica vicenda è divenuta leggenda: ha ispirato biografie, racconti, film e testi teatrali. La più recente ricerca d'archivio ha portato alla luce nuovi inediti particolari, cui ha attinto la studiosa lucana Gaetana Rossi, che proprio nel tempo che ha visto Matera eletta capitale europea della cultura in Stella Avversa non solo analizza il canzoniere della Morra, ma arricchisce con precisione minuziosa dettagli sconosciuti della sua vita.
+(Tratto da: G. Russo, La poetessa della libertà ora ha meno segreti, Corriere della Sera, 1 giugno 205) ",10.0,multipla
+453,"C2. Nella frase ""spiarne ogni mossa e controllarne la corrispondenza"" evidenziata nel testo i due ne 
+    si riferiscono
+
+a) al pedagogo
+b) al padre
+c) alla sorella
+d) al poeta spagnolo",C,multiple choice,246.0,['item_246_0.png'],2019_10_SIM_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La poetessa della libertà ora ha meno segreti
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+Il castello di Valsinni, in Basilicata, dove visse e venne uccisa la poetessa Isabella Morra (1520-1546): le sue poesie vennero pubblicate per la prima volta nel 1552
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+Cupo e sinistro come 500 anni fa, il castello dove visse e fu trucidata la poetessa Isabella Morra domina tuttora la valle dall'alto del borgo antico di Valsinni, non lontano da Matera. Non ci si può non domandare come la donna – aveva poco più di vent'anni quando i fratelli la ammazzarono nel 1546 a causa di un sospetto legame sentimentale con il poeta spagnolo e barone Diego Sandoval de Castro – non sia impazzita nel rimanere prigioniera di questo claustrofobico maniero e sia riuscita invece a tradurre in versi struggenti il proprio disperato anelito di libertà.
+Il Iuogo si chiamava Favale e il feudo apparteneva ai baroni Morra. Nel 1528 il padre di Isabella, dopo la vittoria della spagnolo Carlo V per il possesso della penisola e la sconfitta di Francesco I di Francia cui era alleato, emigra a Parigi.
+Isabella non lo rivedrà più e per lei, costretta a vivere in quel borgo isolato insieme con altri sei fratelli incolti e brutali, diverrà il simbolo dell'agognata libertà. Potrà tuttavia studiare, poi comincerà a comporre versi petrarcheschi.
+Consapevole del proprio talento, sente l'esigenza di incontrare artisti e poeti, invece «son costretta a menar il viver mio/ qui posta da ciascuno in cieco oblio» scrive, «fra questi aspri costumi/ di gente irrazional, priva d'ingegno».
+Architetta la fuga. I fratelli mal tollerano la superiorità morale e culturale della sorella, e in assenza del padre si sono arrogati il diritto di spiarne ogni mossa e controllarne la corrispondenza. Quando riescono a intercettare lettere e poesie che lei scambiava con Sandoval tramite il suo pedagogo, decidono di «salvare l'onore della famiglia» uccidendo quest'ultimo, poi Isabella, infine Sandoval.
+La natura della relazione fra Diego e Isabella non sarà mai accertata, ma il canzoniere della Morra non lascia dubbi: le sue liriche non anelano all'amore ma alla libertà. La prima pubblicazione delle poesie è di Ludovico Dolce in Rime di diversi illustri signori napoletani nel 1552. Da allora, i suoi scritti sono stati ristampati e analizzati più volte, anche da Benedetto Croce.
+La sua tragica vicenda è divenuta leggenda: ha ispirato biografie, racconti, film e testi teatrali. La più recente ricerca d'archivio ha portato alla luce nuovi inediti particolari, cui ha attinto la studiosa lucana Gaetana Rossi, che proprio nel tempo che ha visto Matera eletta capitale europea della cultura in Stella Avversa non solo analizza il canzoniere della Morra, ma arricchisce con precisione minuziosa dettagli sconosciuti della sua vita.
+(Tratto da: G. Russo, La poetessa della libertà ora ha meno segreti, Corriere della Sera, 1 giugno 205) ",10.0,multipla
+454,"C3. Chi è per Isabella il simbolo dell'agognata libertà?
+
+a) Carlo V
+b) Francesco I
+c) Il padre
+d) Il poeta spagnolo",C,multiple choice,247.0,['item_247_0.png'],2019_10_SIM_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La poetessa della libertà ora ha meno segreti
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+Il castello di Valsinni, in Basilicata, dove visse e venne uccisa la poetessa Isabella Morra (1520-1546): le sue poesie vennero pubblicate per la prima volta nel 1552
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+Cupo e sinistro come 500 anni fa, il castello dove visse e fu trucidata la poetessa Isabella Morra domina tuttora la valle dall'alto del borgo antico di Valsinni, non lontano da Matera. Non ci si può non domandare come la donna – aveva poco più di vent'anni quando i fratelli la ammazzarono nel 1546 a causa di un sospetto legame sentimentale con il poeta spagnolo e barone Diego Sandoval de Castro – non sia impazzita nel rimanere prigioniera di questo claustrofobico maniero e sia riuscita invece a tradurre in versi struggenti il proprio disperato anelito di libertà.
+Il Iuogo si chiamava Favale e il feudo apparteneva ai baroni Morra. Nel 1528 il padre di Isabella, dopo la vittoria della spagnolo Carlo V per il possesso della penisola e la sconfitta di Francesco I di Francia cui era alleato, emigra a Parigi.
+Isabella non lo rivedrà più e per lei, costretta a vivere in quel borgo isolato insieme con altri sei fratelli incolti e brutali, diverrà il simbolo dell'agognata libertà. Potrà tuttavia studiare, poi comincerà a comporre versi petrarcheschi.
+Consapevole del proprio talento, sente l'esigenza di incontrare artisti e poeti, invece «son costretta a menar il viver mio/ qui posta da ciascuno in cieco oblio» scrive, «fra questi aspri costumi/ di gente irrazional, priva d'ingegno».
+Architetta la fuga. I fratelli mal tollerano la superiorità morale e culturale della sorella, e in assenza del padre si sono arrogati il diritto di spiarne ogni mossa e controllarne la corrispondenza. Quando riescono a intercettare lettere e poesie che lei scambiava con Sandoval tramite il suo pedagogo, decidono di «salvare l'onore della famiglia» uccidendo quest'ultimo, poi Isabella, infine Sandoval.
+La natura della relazione fra Diego e Isabella non sarà mai accertata, ma il canzoniere della Morra non lascia dubbi: le sue liriche non anelano all'amore ma alla libertà. La prima pubblicazione delle poesie è di Ludovico Dolce in Rime di diversi illustri signori napoletani nel 1552. Da allora, i suoi scritti sono stati ristampati e analizzati più volte, anche da Benedetto Croce.
+La sua tragica vicenda è divenuta leggenda: ha ispirato biografie, racconti, film e testi teatrali. La più recente ricerca d'archivio ha portato alla luce nuovi inediti particolari, cui ha attinto la studiosa lucana Gaetana Rossi, che proprio nel tempo che ha visto Matera eletta capitale europea della cultura in Stella Avversa non solo analizza il canzoniere della Morra, ma arricchisce con precisione minuziosa dettagli sconosciuti della sua vita.
+(Tratto da: G. Russo, La poetessa della libertà ora ha meno segreti, Corriere della Sera, 1 giugno 205) ",10.0,multipla
+455,"C4. Il testo è un articolo che si intitola ""La poetessa della libertà ora ha meno segreti"". Quale libertà 
+    sperimenta Isabella Morra?
+
+a) La libertà di incontrare artisti o poeti
+b) La libertà di avere un legame con il poeta Diego Sandoval
+c) La libertà di mettere in atto la fuga per raggiungere il padre
+d) La libertà di studiare e scrivere versi",D,multiple choice,248.0,['item_248_0.png'],2019_10_SIM_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La poetessa della libertà ora ha meno segreti
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+Il castello di Valsinni, in Basilicata, dove visse e venne uccisa la poetessa Isabella Morra (1520-1546): le sue poesie vennero pubblicate per la prima volta nel 1552
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+Cupo e sinistro come 500 anni fa, il castello dove visse e fu trucidata la poetessa Isabella Morra domina tuttora la valle dall'alto del borgo antico di Valsinni, non lontano da Matera. Non ci si può non domandare come la donna – aveva poco più di vent'anni quando i fratelli la ammazzarono nel 1546 a causa di un sospetto legame sentimentale con il poeta spagnolo e barone Diego Sandoval de Castro – non sia impazzita nel rimanere prigioniera di questo claustrofobico maniero e sia riuscita invece a tradurre in versi struggenti il proprio disperato anelito di libertà.
+Il Iuogo si chiamava Favale e il feudo apparteneva ai baroni Morra. Nel 1528 il padre di Isabella, dopo la vittoria della spagnolo Carlo V per il possesso della penisola e la sconfitta di Francesco I di Francia cui era alleato, emigra a Parigi.
+Isabella non lo rivedrà più e per lei, costretta a vivere in quel borgo isolato insieme con altri sei fratelli incolti e brutali, diverrà il simbolo dell'agognata libertà. Potrà tuttavia studiare, poi comincerà a comporre versi petrarcheschi.
+Consapevole del proprio talento, sente l'esigenza di incontrare artisti e poeti, invece «son costretta a menar il viver mio/ qui posta da ciascuno in cieco oblio» scrive, «fra questi aspri costumi/ di gente irrazional, priva d'ingegno».
+Architetta la fuga. I fratelli mal tollerano la superiorità morale e culturale della sorella, e in assenza del padre si sono arrogati il diritto di spiarne ogni mossa e controllarne la corrispondenza. Quando riescono a intercettare lettere e poesie che lei scambiava con Sandoval tramite il suo pedagogo, decidono di «salvare l'onore della famiglia» uccidendo quest'ultimo, poi Isabella, infine Sandoval.
+La natura della relazione fra Diego e Isabella non sarà mai accertata, ma il canzoniere della Morra non lascia dubbi: le sue liriche non anelano all'amore ma alla libertà. La prima pubblicazione delle poesie è di Ludovico Dolce in Rime di diversi illustri signori napoletani nel 1552. Da allora, i suoi scritti sono stati ristampati e analizzati più volte, anche da Benedetto Croce.
+La sua tragica vicenda è divenuta leggenda: ha ispirato biografie, racconti, film e testi teatrali. La più recente ricerca d'archivio ha portato alla luce nuovi inediti particolari, cui ha attinto la studiosa lucana Gaetana Rossi, che proprio nel tempo che ha visto Matera eletta capitale europea della cultura in Stella Avversa non solo analizza il canzoniere della Morra, ma arricchisce con precisione minuziosa dettagli sconosciuti della sua vita.
+(Tratto da: G. Russo, La poetessa della libertà ora ha meno segreti, Corriere della Sera, 1 giugno 205) ",10.0,multipla
+456,"C5. Il castello in cui si svolgono i fatti narrati è definito cupo, sinistro, claustrofobico perché
+
+a) prefigura la drammatica sconfitta dei francesi
+b) domina la valle in modo minaccioso e incombente
+c) anticipa la reclusione e la tragedia della poetessa
+d) è un luogo isolato all’interno del feudo dei baroni Morra",C,multiple choice,249.0,['item_249_0.png'],2019_10_SIM_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La poetessa della libertà ora ha meno segreti
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+Il castello di Valsinni, in Basilicata, dove visse e venne uccisa la poetessa Isabella Morra (1520-1546): le sue poesie vennero pubblicate per la prima volta nel 1552
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+Cupo e sinistro come 500 anni fa, il castello dove visse e fu trucidata la poetessa Isabella Morra domina tuttora la valle dall'alto del borgo antico di Valsinni, non lontano da Matera. Non ci si può non domandare come la donna – aveva poco più di vent'anni quando i fratelli la ammazzarono nel 1546 a causa di un sospetto legame sentimentale con il poeta spagnolo e barone Diego Sandoval de Castro – non sia impazzita nel rimanere prigioniera di questo claustrofobico maniero e sia riuscita invece a tradurre in versi struggenti il proprio disperato anelito di libertà.
+Il Iuogo si chiamava Favale e il feudo apparteneva ai baroni Morra. Nel 1528 il padre di Isabella, dopo la vittoria della spagnolo Carlo V per il possesso della penisola e la sconfitta di Francesco I di Francia cui era alleato, emigra a Parigi.
+Isabella non lo rivedrà più e per lei, costretta a vivere in quel borgo isolato insieme con altri sei fratelli incolti e brutali, diverrà il simbolo dell'agognata libertà. Potrà tuttavia studiare, poi comincerà a comporre versi petrarcheschi.
+Consapevole del proprio talento, sente l'esigenza di incontrare artisti e poeti, invece «son costretta a menar il viver mio/ qui posta da ciascuno in cieco oblio» scrive, «fra questi aspri costumi/ di gente irrazional, priva d'ingegno».
+Architetta la fuga. I fratelli mal tollerano la superiorità morale e culturale della sorella, e in assenza del padre si sono arrogati il diritto di spiarne ogni mossa e controllarne la corrispondenza. Quando riescono a intercettare lettere e poesie che lei scambiava con Sandoval tramite il suo pedagogo, decidono di «salvare l'onore della famiglia» uccidendo quest'ultimo, poi Isabella, infine Sandoval.
+La natura della relazione fra Diego e Isabella non sarà mai accertata, ma il canzoniere della Morra non lascia dubbi: le sue liriche non anelano all'amore ma alla libertà. La prima pubblicazione delle poesie è di Ludovico Dolce in Rime di diversi illustri signori napoletani nel 1552. Da allora, i suoi scritti sono stati ristampati e analizzati più volte, anche da Benedetto Croce.
+La sua tragica vicenda è divenuta leggenda: ha ispirato biografie, racconti, film e testi teatrali. La più recente ricerca d'archivio ha portato alla luce nuovi inediti particolari, cui ha attinto la studiosa lucana Gaetana Rossi, che proprio nel tempo che ha visto Matera eletta capitale europea della cultura in Stella Avversa non solo analizza il canzoniere della Morra, ma arricchisce con precisione minuziosa dettagli sconosciuti della sua vita.
+(Tratto da: G. Russo, La poetessa della libertà ora ha meno segreti, Corriere della Sera, 1 giugno 205) ",10.0,multipla
+457,"C6. L'uso del futuro nella frase ""La natura della relazione fra Diego e Isabella non sarà mai 
+    accertata"" fa riferimento a ciò che
+
+a) è stato scoperto nel passato
+b) si sa oggi della poetessa
+c) si potrà scoprire nel futuro
+d) si sapeva ai tempi della poetessa",B,multiple choice,250.0,['item_250_0.png'],2019_10_SIM_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La poetessa della libertà ora ha meno segreti
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+Il castello di Valsinni, in Basilicata, dove visse e venne uccisa la poetessa Isabella Morra (1520-1546): le sue poesie vennero pubblicate per la prima volta nel 1552
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+Cupo e sinistro come 500 anni fa, il castello dove visse e fu trucidata la poetessa Isabella Morra domina tuttora la valle dall'alto del borgo antico di Valsinni, non lontano da Matera. Non ci si può non domandare come la donna – aveva poco più di vent'anni quando i fratelli la ammazzarono nel 1546 a causa di un sospetto legame sentimentale con il poeta spagnolo e barone Diego Sandoval de Castro – non sia impazzita nel rimanere prigioniera di questo claustrofobico maniero e sia riuscita invece a tradurre in versi struggenti il proprio disperato anelito di libertà.
+Il Iuogo si chiamava Favale e il feudo apparteneva ai baroni Morra. Nel 1528 il padre di Isabella, dopo la vittoria della spagnolo Carlo V per il possesso della penisola e la sconfitta di Francesco I di Francia cui era alleato, emigra a Parigi.
+Isabella non lo rivedrà più e per lei, costretta a vivere in quel borgo isolato insieme con altri sei fratelli incolti e brutali, diverrà il simbolo dell'agognata libertà. Potrà tuttavia studiare, poi comincerà a comporre versi petrarcheschi.
+Consapevole del proprio talento, sente l'esigenza di incontrare artisti e poeti, invece «son costretta a menar il viver mio/ qui posta da ciascuno in cieco oblio» scrive, «fra questi aspri costumi/ di gente irrazional, priva d'ingegno».
+Architetta la fuga. I fratelli mal tollerano la superiorità morale e culturale della sorella, e in assenza del padre si sono arrogati il diritto di spiarne ogni mossa e controllarne la corrispondenza. Quando riescono a intercettare lettere e poesie che lei scambiava con Sandoval tramite il suo pedagogo, decidono di «salvare l'onore della famiglia» uccidendo quest'ultimo, poi Isabella, infine Sandoval.
+La natura della relazione fra Diego e Isabella non sarà mai accertata, ma il canzoniere della Morra non lascia dubbi: le sue liriche non anelano all'amore ma alla libertà. La prima pubblicazione delle poesie è di Ludovico Dolce in Rime di diversi illustri signori napoletani nel 1552. Da allora, i suoi scritti sono stati ristampati e analizzati più volte, anche da Benedetto Croce.
+La sua tragica vicenda è divenuta leggenda: ha ispirato biografie, racconti, film e testi teatrali. La più recente ricerca d'archivio ha portato alla luce nuovi inediti particolari, cui ha attinto la studiosa lucana Gaetana Rossi, che proprio nel tempo che ha visto Matera eletta capitale europea della cultura in Stella Avversa non solo analizza il canzoniere della Morra, ma arricchisce con precisione minuziosa dettagli sconosciuti della sua vita.
+(Tratto da: G. Russo, La poetessa della libertà ora ha meno segreti, Corriere della Sera, 1 giugno 205) ",10.0,multipla
+458,"C7. La storia di Isabella Morra ha assunto carattere di leggenda perché racconta di
+
+a) una donna che ricerca la propria libertà in una società ostile
+b) una tragica vicenda di conflitti familiari
+c) una contrastata storia d’amore
+d) un padre che diventa per la figlia un simbolo di libertà",A,multiple choice,251.0,['item_251_0.png'],2019_10_SIM_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La poetessa della libertà ora ha meno segreti
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+Il castello di Valsinni, in Basilicata, dove visse e venne uccisa la poetessa Isabella Morra (1520-1546): le sue poesie vennero pubblicate per la prima volta nel 1552
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+Cupo e sinistro come 500 anni fa, il castello dove visse e fu trucidata la poetessa Isabella Morra domina tuttora la valle dall'alto del borgo antico di Valsinni, non lontano da Matera. Non ci si può non domandare come la donna – aveva poco più di vent'anni quando i fratelli la ammazzarono nel 1546 a causa di un sospetto legame sentimentale con il poeta spagnolo e barone Diego Sandoval de Castro – non sia impazzita nel rimanere prigioniera di questo claustrofobico maniero e sia riuscita invece a tradurre in versi struggenti il proprio disperato anelito di libertà.
+Il Iuogo si chiamava Favale e il feudo apparteneva ai baroni Morra. Nel 1528 il padre di Isabella, dopo la vittoria della spagnolo Carlo V per il possesso della penisola e la sconfitta di Francesco I di Francia cui era alleato, emigra a Parigi.
+Isabella non lo rivedrà più e per lei, costretta a vivere in quel borgo isolato insieme con altri sei fratelli incolti e brutali, diverrà il simbolo dell'agognata libertà. Potrà tuttavia studiare, poi comincerà a comporre versi petrarcheschi.
+Consapevole del proprio talento, sente l'esigenza di incontrare artisti e poeti, invece «son costretta a menar il viver mio/ qui posta da ciascuno in cieco oblio» scrive, «fra questi aspri costumi/ di gente irrazional, priva d'ingegno».
+Architetta la fuga. I fratelli mal tollerano la superiorità morale e culturale della sorella, e in assenza del padre si sono arrogati il diritto di spiarne ogni mossa e controllarne la corrispondenza. Quando riescono a intercettare lettere e poesie che lei scambiava con Sandoval tramite il suo pedagogo, decidono di «salvare l'onore della famiglia» uccidendo quest'ultimo, poi Isabella, infine Sandoval.
+La natura della relazione fra Diego e Isabella non sarà mai accertata, ma il canzoniere della Morra non lascia dubbi: le sue liriche non anelano all'amore ma alla libertà. La prima pubblicazione delle poesie è di Ludovico Dolce in Rime di diversi illustri signori napoletani nel 1552. Da allora, i suoi scritti sono stati ristampati e analizzati più volte, anche da Benedetto Croce.
+La sua tragica vicenda è divenuta leggenda: ha ispirato biografie, racconti, film e testi teatrali. La più recente ricerca d'archivio ha portato alla luce nuovi inediti particolari, cui ha attinto la studiosa lucana Gaetana Rossi, che proprio nel tempo che ha visto Matera eletta capitale europea della cultura in Stella Avversa non solo analizza il canzoniere della Morra, ma arricchisce con precisione minuziosa dettagli sconosciuti della sua vita.
+(Tratto da: G. Russo, La poetessa della libertà ora ha meno segreti, Corriere della Sera, 1 giugno 205) ",10.0,multipla
+459,"C8. Nel testo si parla del sospetto legame sentimentale di Isabella con il poeta spagnolo Sandoval. Quale espressione dimostra che il sospetto era infondato?
+a) La natura della relazione non sarà mai accertata
+b) Le sue liriche non anelano all'amore, ma alla libertà
+c) I suoi scritti sono stati analizzati e ristampati più volte
+d) i fratelli riescono a intercettare lettere e poesie che scambiava con Sandoval",B,multiple choice,252.0,['item_252_0.png'],2019_10_SIM_C,0.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La poetessa della libertà ora ha meno segreti
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+Il castello di Valsinni, in Basilicata, dove visse e venne uccisa la poetessa Isabella Morra (1520-1546): le sue poesie vennero pubblicate per la prima volta nel 1552
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+Cupo e sinistro come 500 anni fa, il castello dove visse e fu trucidata la poetessa Isabella Morra domina tuttora la valle dall'alto del borgo antico di Valsinni, non lontano da Matera. Non ci si può non domandare come la donna – aveva poco più di vent'anni quando i fratelli la ammazzarono nel 1546 a causa di un sospetto legame sentimentale con il poeta spagnolo e barone Diego Sandoval de Castro – non sia impazzita nel rimanere prigioniera di questo claustrofobico maniero e sia riuscita invece a tradurre in versi struggenti il proprio disperato anelito di libertà.
+Il Iuogo si chiamava Favale e il feudo apparteneva ai baroni Morra. Nel 1528 il padre di Isabella, dopo la vittoria della spagnolo Carlo V per il possesso della penisola e la sconfitta di Francesco I di Francia cui era alleato, emigra a Parigi.
+Isabella non lo rivedrà più e per lei, costretta a vivere in quel borgo isolato insieme con altri sei fratelli incolti e brutali, diverrà il simbolo dell'agognata libertà. Potrà tuttavia studiare, poi comincerà a comporre versi petrarcheschi.
+Consapevole del proprio talento, sente l'esigenza di incontrare artisti e poeti, invece «son costretta a menar il viver mio/ qui posta da ciascuno in cieco oblio» scrive, «fra questi aspri costumi/ di gente irrazional, priva d'ingegno».
+Architetta la fuga. I fratelli mal tollerano la superiorità morale e culturale della sorella, e in assenza del padre si sono arrogati il diritto di spiarne ogni mossa e controllarne la corrispondenza. Quando riescono a intercettare lettere e poesie che lei scambiava con Sandoval tramite il suo pedagogo, decidono di «salvare l'onore della famiglia» uccidendo quest'ultimo, poi Isabella, infine Sandoval.
+La natura della relazione fra Diego e Isabella non sarà mai accertata, ma il canzoniere della Morra non lascia dubbi: le sue liriche non anelano all'amore ma alla libertà. La prima pubblicazione delle poesie è di Ludovico Dolce in Rime di diversi illustri signori napoletani nel 1552. Da allora, i suoi scritti sono stati ristampati e analizzati più volte, anche da Benedetto Croce.
+La sua tragica vicenda è divenuta leggenda: ha ispirato biografie, racconti, film e testi teatrali. La più recente ricerca d'archivio ha portato alla luce nuovi inediti particolari, cui ha attinto la studiosa lucana Gaetana Rossi, che proprio nel tempo che ha visto Matera eletta capitale europea della cultura in Stella Avversa non solo analizza il canzoniere della Morra, ma arricchisce con precisione minuziosa dettagli sconosciuti della sua vita.
+(Tratto da: G. Russo, La poetessa della libertà ora ha meno segreti, Corriere della Sera, 1 giugno 205) ",10.0,multipla
+460,"A3. Quale delle seguenti è la sintesi più appropriata del racconto?
+
+a) Una fotografia di famiglia diventa un documento “rilevatore” perché dalla sua descrizione nasce una riflessione sui diversi modi di vivere e raccontare l’esperienza della guerra.
+b) Una fotografia di famiglia diventa un documento “rivelatore perché, come altri documenti simili, fornisce un efficace spaccato storico e si rivela un simbolo di eroismo epico
+c) Una fotografia di famiglia diventa lo strumento più adatto per raccontare l’estraneità della gente comune rispetto ad avvenimenti del tutto lontani dall’esperienza quotidiana.
+d) Una fotografia della famiglia permette al narratore di avvolgere l’avvenimento storico in un’atmosfera fiabesca e sognante, riconducendolo a una dimensione intima e privata.",A,multiple choice,255.0,['item_255_0.png'],2019_13_DR_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Immagine familiare di guerra
+
+Mia madre scende dal marcia piedi con la minore delle mie sorelle. Sta per attraversare la piazza del Popolo, ha una borsa sotto il braccio, un cappotto scuro di taglio militare. È robusta, solida, irriconoscibile rispetto alla piccola gracile donna della mia infanzia, e all’anziana signora di dopo la pensione, tutta nervi, impalpabile quasi nella sensibilità che la fa sussultare ad ogni rumore.
+Qui il volto è teso, duro, pieno d’ombre; dietro affissa al muro, una striscia di carta, la pubblicità d’un giornale: Secolo XIX. Con la tensione cupa di mia madre, contrasta la figuretta di mia sorella appena treenne, con un cappottino di pelliccia di gatto e un cappuccetto che la fa assomigliare a un folletto di bosco; è biondina e trotterellante, per mano a mia madre, ma un passo dietro, quasi trainata su una strada che sembra percorra malvolentieri. Forse vorrebbe andare al Pincio o a Villa Borghese, a giocare, non sa che non si gioca, che è pericoloso anche andare in strada, non sa che una schiera di quegli uomini vestiti di verde che parlano una lingua sconosciuta potrebbero bloccare all’improvviso le strade e urlare e caricare tutti su un camion, colpendo gli attardati con il calcio del fucile. Ha grandi occhi ingenui; non ha mai veduto, e forse non vedrà mai, la foto di un altro bambino, ebreo, con le mani alzate e i neri occhi sgranati davanti al mitra di uno di quegli uomini con l’elmetto in testa e una smorfia di belva tranquilla in viso. La stretta di mia madre la guida verso la casa, la penombra, la sicurezza, non verso i giochi pericolosi del sole e dei bambini. Mia madre la protegge con un’espressione in volto di concentrato timore rovesciato in decisione.
+Chissà se quegli anni rivivono nella mente delle mie sorelle, o sono passati come un sogno nella loro lieve coscienza. Non hanno ricevuto danni personali dalla guerra, forse essa è passata come una nuvola nera, come uno scoppio di tuoni sulle loro testoline di creature.
+Mia madre invece la guerra l’ha passata tutta combattendo nella sua trincea, prima nelle cantine - rifugio, poi correndo agli allarmi aerei con tutti noi verso il tunnel della Roma-Nord, poi partendo per il suo lavoro di maestra alle sei del mattino alla volta di Sant’Oreste, per cinque ore di lezione nelle gelide aule del palazzo del Vignola, pranzo portato in borsa e una minestra calda nell’Osteria degli Scarponi, poi due ore di attesa nel fumo dell’osteria o nella tramontana della valle del Tevere, la corriera, il ritorno in treno alle quindici e trenta, a Roma, e ancora a fare la misera spesa per la cena, e l’oscuramento, la breve notte, e alle sei del mattino di nuovo in piedi. Stremata, s’era infine stabilita con la minore delle sorelle a Sant’Oreste, mentre la maggiore era presso gli zii.
+Quegli anni senza requie, con poco denaro e pochi cibi, di corse, di patemi, di orrori visti o risaputi, avrebbero potuto spezzarla, con quell’accenno di male ai polmoni che aveva avuto da giovane, e invece la fecero rifiorire, senza la grazia dei fiori, ma con la durezza dei cardi.
+Non so dove fossi io, al tempo della foto, forse in montagna, forse chiuso in qualche casa, o forse libero e guardingo come un gatto selvatico. Mio padre era sempre in viaggio, con i suoi trasporti, e una volta gli mitragliarono anche il camion che s’incendiò e lui si salvò buttandosi in un prato. Portava sempre qualcosa del carico: lo pagavano in natura; una volta un prosciutto, che lui tagliava a tavola tenendolo come un violino, una volta una latta piena di miele, un’altra volta cinquanta bottiglie di cognac che mettemmo sotto la mia branda, e bevevamo a tavola come vino, senza ubriacarci, malgrado pochi bocconi che mandavamo giù.
+La guerra ci ha torturato lentamente, ma non ci ha colpito come tanti altri. Siamo sempre riusciti a scampare, a sopravvivere. Ne è segno, non eroico, non funebre o epico, non disperato, ma aspramente prosaico, quotidianamente ribattuto nel ferro di una resistenza isolata, questa foto con la mia piccola sorella che mi sembra addolcire il buio dei volti dei passanti e le labbra tirate di mia madre, mentre un fotografo ambulante, un eroe anche lui della giornata sottratta alla fame e alla morte, inquadrava nel pacifico mirino della sua macchina un autentico e per me rivelatore documento di guerra.
+(Luca Canali, 1980, Il sorriso di Giulia, Pordenone: Editori Riuniti, pp. 95-98) ",13.0,multipla
+461,"B1. In questo breve testo l’autore annuncia che parlerà poco dei matematici italiani, e lo farà per due ragioni. Quali?
+
+a) Conosce poco i matematici italiani, ma pensa che la loro attività sia nota in quanto la loro storia è ben ricostruita
+b) È convinto che i matematici, a differenza dei fisici, siano conosciuti per la presenza di alcuni di loro nella vita politica.
+c) Conosce solo indirettamente i matematici italiani, e sa poco del loro lavoro che si è sviluppato lontano dalla società.
+d) Pensa che il lavoro dei matematici sia discreto e molto appartato, e per questo non ne conosce le vicende",C,multiple choice,256.0,['item_256_0.png'],2019_13_DR_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dirò qui molto meno dei matematici italiani per due motivi: il primo è che ho una conoscenza personale del loro ambiente e delle loro vicende scientifiche assai più indiretta, mentre ne esistono, a differenza dal caso dei fisici, eccellenti ricostruzioni storiche (come quella di Umberto Bottazzini). Il secondo è che, come si vedrà, i matematici hanno avuto e hanno rapporti alquanto distaccati con la società per quanto riguarda lo svolgimento del loro lavoro; il che non vuol dire che non abbiano preso individualmente parte ai fatti politici che hanno marcato la vita del paese.
+(Tratto da: Carlo Bernardini, 1999, La fisica nella cultura italiana del Novecento, Roma-Bari: Laterza, p. 7) ",13.0,multipla
+462,"B2. Che cosa intende dire implicitamente l’autore là dove afferma “a differenza dal caso dei fisici”
+
+a) Che fisici si sono occupati delle loro ricerche e sono rimasti ai margini della vita sociale
+b) Che i fisici non hanno una loro storia scritta e documentata
+c) Che i fisici non si sono impegnati a scrivere la storia delle loro scoperte
+d) Che i fisici, a differenza dei matematici, non si sono preoccupati di farsi conoscere dal grande pubblico",B,multiple choice,257.0,['item_257_0.png'],2019_13_DR_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dirò qui molto meno dei matematici italiani per due motivi: il primo è che ho una conoscenza personale del loro ambiente e delle loro vicende scientifiche assai più indiretta, mentre ne esistono, a differenza dal caso dei fisici, eccellenti ricostruzioni storiche (come quella di Umberto Bottazzini). Il secondo è che, come si vedrà, i matematici hanno avuto e hanno rapporti alquanto distaccati con la società per quanto riguarda lo svolgimento del loro lavoro; il che non vuol dire che non abbiano preso individualmente parte ai fatti politici che hanno marcato la vita del paese.
+(Tratto da: Carlo Bernardini, 1999, La fisica nella cultura italiana del Novecento, Roma-Bari: Laterza, p. 7) ",13.0,multipla
+463,"B3. Di seguito si forniscono quattro riformulazioni sintetiche del contenuto del testo, con particolare attenzione all’inserimento di alcuni connettivi testuali.
+Tra tali riformulazioni quale rappresenta correttamente l’ordine e l’andamento logico-sintattico del testo restituendone più compiutamente il significato?
+
+a) L’autore del brano parlerà poco dei matematici perché la storia dei matematici è scritta ed è a disposizione di tutti. 
+Nonostante ciò la società conosce poco il lavoro e le ricerche dei matematici anche se questi hanno partecipato alla vita politica.
+b) L’autore del brano parlerà poco dei materiali italiani perché conosce solo 
+indirettamente il loro ambiente e le loro vicende scientifiche anche se la loro storia è 
+ben documentata. È inoltre i matematici hanno avuto pochi rapporti con la società per 
+la natura del loro lavoro anche se individualmente hanno partecipato agli eventi politici 
+più importanti del paese.
+c) L’autore del brano parlerà poco dei matematici italiani perché li conosce 
+indirettamente, e ne conosce poco le vicende scientifiche, anche se le storie delle loro 
+scoperte sono scritte. inoltre i matematici hanno rapporti distaccati con la società e 
+non hanno inciso sulla vita del paese.
+d) L’autore del brano parlerà poco dei matematici italiani perché la storia dei matematici 
+è ben documentata mentre quella dei fisici è pressoché sconosciuta. Nonostante ciò 
+la società conosce poco il lavoro dei matematici anche se questi hanno inciso sulla vita 
+del paese.",B,multiple choice,258.0,['item_258_0.png'],2019_13_DR_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dirò qui molto meno dei matematici italiani per due motivi: il primo è che ho una conoscenza personale del loro ambiente e delle loro vicende scientifiche assai più indiretta, mentre ne esistono, a differenza dal caso dei fisici, eccellenti ricostruzioni storiche (come quella di Umberto Bottazzini). Il secondo è che, come si vedrà, i matematici hanno avuto e hanno rapporti alquanto distaccati con la società per quanto riguarda lo svolgimento del loro lavoro; il che non vuol dire che non abbiano preso individualmente parte ai fatti politici che hanno marcato la vita del paese.
+(Tratto da: Carlo Bernardini, 1999, La fisica nella cultura italiana del Novecento, Roma-Bari: Laterza, p. 7) ",13.0,multipla
+464,"C1. In che osa consiste “l’approccio fisiologico al problema” del protagonista?
+
+a) il protagonista si affida per il funzionamento della sua memoria a automatismi, non conoscendo le risorse della razionalità
+b) il protagonista si rifiuta di ricorrere a meccanismi razionali per risolvere i problemi di memoria nei quali viene coinvolto
+c) il protagonista non ha dubbi sull’efficacia dei meccanismi di funzionamento della sua memoria che ha fallito
+d) il protagonista è sicuro che la sinestesia non è una malattia, e che la tecnica dei loci può risolvere ogni problema di memoria",A,multiple choice,259.0,['item_259_0.png'],2019_13_DR_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Uno che non dimenticava nulla
+
+La cosa irritante di Shereshevsky, pensava spesso il suo direttore, era che non prendeva mai appunti. In un quotidiano non ci si possono permettere errori: il compito giornaliero andava svolto alla perfezione, senza alcuna dimenticanza. Per cui un giorno, non potendone più, il direttore di «Izvestia» additò Shereshevsky e lo rimproverò di fronte a tutti per non essersi appuntato il compito della giornata.
+Il rimprovero di un direttore di giornale – in Unione Sovietica nel 1960 – è una cosa che probabilmente non lasciava indifferenti, e i colleghi del povero giornalista lo guardarono con commiserazione. Commiserazione che si trasformò in meraviglia quando Shereshevsky ripeté parola per parola il compito che l’uomo gli aveva assegnato.
+Il proprio, e quello degli undici colleghi. Fu così che il giorno dopo S. si ritrovò catapultato nel laboratorio di A.R. Lurija, il più grande neurologo sovietico, che iniziò a testare la sua stupefacente memoria. La quale, almeno in apparenza, non aveva limiti.
+Shereshevsky era in grado di ricordare una matrice di cinquanta numeri di quattro cifre, organizzate in quattro colonne da dodici più due numeri sparsi che gli erano stati letti ad alta voce l’uno dopo l’altro, con tre secondi di pausa dopo ogni numero. Non solo, era in grado di ripetere questi elementi:
+1) esattamente nell’ordine in cui erano stati dati;
+2) in ordine inverso (se qualcuno di voi lo trova facile, provi a ripetere l’alfabeto in ordine inverso e vediamo se non fate errori);
+3) a zig zag, o un numero ogni tre.
+Già questo sarebbe stupefacente. Aggiungeteci poi che Lurija gli richiese la stessa lista di numeri una seconda volta, qualche tempo dopo, e Shereshevsky gliela ripeté nuovamente senza errori.
+Particolare: erano passati quindici anni dalla prima (ultima) volta in cui tale sequenza gli era stata letta.
+La storia di Shereshevsky è stata narrata in molti libri. L’uomo aveva un’incredibile capacità di ricordare dovuta sia a caratteristiche fisiologiche che metodologiche. In primo luogo, S. soffriva di sinestesia, una condizione per cui aree deputate a diverse elaborazioni percettive elaborano simultaneamente uno stesso stimolo esterno, come se si fondessero tra loro: per esempio, vedeva i numeri pari di colore caldo e i numeri dispari di colore freddo, e ognuno aveva un colore diverso e un odore diverso.
+In secondo luogo, S. usava in modo del tutto intuitivo la cosiddetta tecnica dei loci, una procedura nota sin dall’antichità (la usavano i retori romani come Cicerone) che consisteva nell’associare ogni elemento da ricordare a un luogo fisico specifico che conosciamo alla perfezione. Un po’ come appendere quadri virtuali contenenti l’informazione che vogliamo ricordare alle pareti di casa nostra, dei nostri genitori, dei nostri amici, una per parete in ogni stanza.
+Purtuttavia, Shereshevsky aveva un limite. E questo limite, come avrete capito, non era la memoria.
+Un giorno, Lurija dette al suo paziente una serie di cinquanta numeri piuttosto facile da ricordare: 1234
+2345
+3456
+4567
+5678
+6789
+7890
+8901
+9012
+0123
+E così via, ripetuto cinque volte.
+Sorprendentemente, Shereshevsky impiegò per memorizzarla lo stesso tempo che impiegava per memorizzare qualsiasi altra serie di numeri di quattro cifre. Tre secondi a numero, standard. Al che Lurija chiese all’uomo se non vedeva qualcosa che potesse aiutarlo a ricordare meglio, senza fare tutto quello sforzo.
+«No» rispose Shereshevsky, «non mi sembra. Non vedo niente di diverso in questa serie.»
+S., che non dimenticava niente, era assolutamente inconsapevole della regolarità di quei numeri. Una volta che gli venne fatto notare, lo capì: ma il suo approccio fisiologico al problema era stato quello bovino che usava sempre. Non si era posto il problema di fare meno fatica, di cercare un significato in quello che vedeva: e, una volta che gli venne chiesto espressamente, ancora gli sfuggiva.
+Shereshevsky aveva una memoria eccezionale.
+Purtroppo, era un cretino.
+(M. Malvaldi, 2016, L’infinito tra parentesi. Storia sentimentale della scienza da Omero a Borges, Milano: Rizzoli, pp. 111-113) ",13.0,multipla
+465,"C2. La storia narrata ha un punto di svolta segnato da un elemento linguistico che, anche sul piano semantico, apre a una inaspettata reazione-risposta del protagonista. Con quale delle seguenti parole è segnata tale svolta?
+
+a) Purtroppo, era un cretino
+b) Sorprendentemente, Shereshevsky impiegò…
+c) In secondo luogo, S. usava del tutto intuitivo la cosiddetta tecnica…
+d) Un giorno, Lurija dette al suo paziente…",B,multiple choice,260.0,['item_260_0.png'],2019_13_DR_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Uno che non dimenticava nulla
+
+La cosa irritante di Shereshevsky, pensava spesso il suo direttore, era che non prendeva mai appunti. In un quotidiano non ci si possono permettere errori: il compito giornaliero andava svolto alla perfezione, senza alcuna dimenticanza. Per cui un giorno, non potendone più, il direttore di «Izvestia» additò Shereshevsky e lo rimproverò di fronte a tutti per non essersi appuntato il compito della giornata.
+Il rimprovero di un direttore di giornale – in Unione Sovietica nel 1960 – è una cosa che probabilmente non lasciava indifferenti, e i colleghi del povero giornalista lo guardarono con commiserazione. Commiserazione che si trasformò in meraviglia quando Shereshevsky ripeté parola per parola il compito che l’uomo gli aveva assegnato.
+Il proprio, e quello degli undici colleghi. Fu così che il giorno dopo S. si ritrovò catapultato nel laboratorio di A.R. Lurija, il più grande neurologo sovietico, che iniziò a testare la sua stupefacente memoria. La quale, almeno in apparenza, non aveva limiti.
+Shereshevsky era in grado di ricordare una matrice di cinquanta numeri di quattro cifre, organizzate in quattro colonne da dodici più due numeri sparsi che gli erano stati letti ad alta voce l’uno dopo l’altro, con tre secondi di pausa dopo ogni numero. Non solo, era in grado di ripetere questi elementi:
+1) esattamente nell’ordine in cui erano stati dati;
+2) in ordine inverso (se qualcuno di voi lo trova facile, provi a ripetere l’alfabeto in ordine inverso e vediamo se non fate errori);
+3) a zig zag, o un numero ogni tre.
+Già questo sarebbe stupefacente. Aggiungeteci poi che Lurija gli richiese la stessa lista di numeri una seconda volta, qualche tempo dopo, e Shereshevsky gliela ripeté nuovamente senza errori.
+Particolare: erano passati quindici anni dalla prima (ultima) volta in cui tale sequenza gli era stata letta.
+La storia di Shereshevsky è stata narrata in molti libri. L’uomo aveva un’incredibile capacità di ricordare dovuta sia a caratteristiche fisiologiche che metodologiche. In primo luogo, S. soffriva di sinestesia, una condizione per cui aree deputate a diverse elaborazioni percettive elaborano simultaneamente uno stesso stimolo esterno, come se si fondessero tra loro: per esempio, vedeva i numeri pari di colore caldo e i numeri dispari di colore freddo, e ognuno aveva un colore diverso e un odore diverso.
+In secondo luogo, S. usava in modo del tutto intuitivo la cosiddetta tecnica dei loci, una procedura nota sin dall’antichità (la usavano i retori romani come Cicerone) che consisteva nell’associare ogni elemento da ricordare a un luogo fisico specifico che conosciamo alla perfezione. Un po’ come appendere quadri virtuali contenenti l’informazione che vogliamo ricordare alle pareti di casa nostra, dei nostri genitori, dei nostri amici, una per parete in ogni stanza.
+Purtuttavia, Shereshevsky aveva un limite. E questo limite, come avrete capito, non era la memoria.
+Un giorno, Lurija dette al suo paziente una serie di cinquanta numeri piuttosto facile da ricordare: 1234
+2345
+3456
+4567
+5678
+6789
+7890
+8901
+9012
+0123
+E così via, ripetuto cinque volte.
+Sorprendentemente, Shereshevsky impiegò per memorizzarla lo stesso tempo che impiegava per memorizzare qualsiasi altra serie di numeri di quattro cifre. Tre secondi a numero, standard. Al che Lurija chiese all’uomo se non vedeva qualcosa che potesse aiutarlo a ricordare meglio, senza fare tutto quello sforzo.
+«No» rispose Shereshevsky, «non mi sembra. Non vedo niente di diverso in questa serie.»
+S., che non dimenticava niente, era assolutamente inconsapevole della regolarità di quei numeri. Una volta che gli venne fatto notare, lo capì: ma il suo approccio fisiologico al problema era stato quello bovino che usava sempre. Non si era posto il problema di fare meno fatica, di cercare un significato in quello che vedeva: e, una volta che gli venne chiesto espressamente, ancora gli sfuggiva.
+Shereshevsky aveva una memoria eccezionale.
+Purtroppo, era un cretino.
+(M. Malvaldi, 2016, L’infinito tra parentesi. Storia sentimentale della scienza da Omero a Borges, Milano: Rizzoli, pp. 111-113) ",13.0,multipla
+466,"C3. In più punti del testo, l’autore si rivolge direttamente ai lettori per
+
+a) coinvolgerli gradualmente in una storia esemplare
+b) invitarli a dare una valutazione sulla vicenda
+c) convincerli a usare tecniche di memorizzazione
+d) spingerli progressivamente a leggere tutto il racconto.",A,multiple choice,261.0,['item_261_0.png'],2019_13_DR_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Uno che non dimenticava nulla
+
+La cosa irritante di Shereshevsky, pensava spesso il suo direttore, era che non prendeva mai appunti. In un quotidiano non ci si possono permettere errori: il compito giornaliero andava svolto alla perfezione, senza alcuna dimenticanza. Per cui un giorno, non potendone più, il direttore di «Izvestia» additò Shereshevsky e lo rimproverò di fronte a tutti per non essersi appuntato il compito della giornata.
+Il rimprovero di un direttore di giornale – in Unione Sovietica nel 1960 – è una cosa che probabilmente non lasciava indifferenti, e i colleghi del povero giornalista lo guardarono con commiserazione. Commiserazione che si trasformò in meraviglia quando Shereshevsky ripeté parola per parola il compito che l’uomo gli aveva assegnato.
+Il proprio, e quello degli undici colleghi. Fu così che il giorno dopo S. si ritrovò catapultato nel laboratorio di A.R. Lurija, il più grande neurologo sovietico, che iniziò a testare la sua stupefacente memoria. La quale, almeno in apparenza, non aveva limiti.
+Shereshevsky era in grado di ricordare una matrice di cinquanta numeri di quattro cifre, organizzate in quattro colonne da dodici più due numeri sparsi che gli erano stati letti ad alta voce l’uno dopo l’altro, con tre secondi di pausa dopo ogni numero. Non solo, era in grado di ripetere questi elementi:
+1) esattamente nell’ordine in cui erano stati dati;
+2) in ordine inverso (se qualcuno di voi lo trova facile, provi a ripetere l’alfabeto in ordine inverso e vediamo se non fate errori);
+3) a zig zag, o un numero ogni tre.
+Già questo sarebbe stupefacente. Aggiungeteci poi che Lurija gli richiese la stessa lista di numeri una seconda volta, qualche tempo dopo, e Shereshevsky gliela ripeté nuovamente senza errori.
+Particolare: erano passati quindici anni dalla prima (ultima) volta in cui tale sequenza gli era stata letta.
+La storia di Shereshevsky è stata narrata in molti libri. L’uomo aveva un’incredibile capacità di ricordare dovuta sia a caratteristiche fisiologiche che metodologiche. In primo luogo, S. soffriva di sinestesia, una condizione per cui aree deputate a diverse elaborazioni percettive elaborano simultaneamente uno stesso stimolo esterno, come se si fondessero tra loro: per esempio, vedeva i numeri pari di colore caldo e i numeri dispari di colore freddo, e ognuno aveva un colore diverso e un odore diverso.
+In secondo luogo, S. usava in modo del tutto intuitivo la cosiddetta tecnica dei loci, una procedura nota sin dall’antichità (la usavano i retori romani come Cicerone) che consisteva nell’associare ogni elemento da ricordare a un luogo fisico specifico che conosciamo alla perfezione. Un po’ come appendere quadri virtuali contenenti l’informazione che vogliamo ricordare alle pareti di casa nostra, dei nostri genitori, dei nostri amici, una per parete in ogni stanza.
+Purtuttavia, Shereshevsky aveva un limite. E questo limite, come avrete capito, non era la memoria.
+Un giorno, Lurija dette al suo paziente una serie di cinquanta numeri piuttosto facile da ricordare: 1234
+2345
+3456
+4567
+5678
+6789
+7890
+8901
+9012
+0123
+E così via, ripetuto cinque volte.
+Sorprendentemente, Shereshevsky impiegò per memorizzarla lo stesso tempo che impiegava per memorizzare qualsiasi altra serie di numeri di quattro cifre. Tre secondi a numero, standard. Al che Lurija chiese all’uomo se non vedeva qualcosa che potesse aiutarlo a ricordare meglio, senza fare tutto quello sforzo.
+«No» rispose Shereshevsky, «non mi sembra. Non vedo niente di diverso in questa serie.»
+S., che non dimenticava niente, era assolutamente inconsapevole della regolarità di quei numeri. Una volta che gli venne fatto notare, lo capì: ma il suo approccio fisiologico al problema era stato quello bovino che usava sempre. Non si era posto il problema di fare meno fatica, di cercare un significato in quello che vedeva: e, una volta che gli venne chiesto espressamente, ancora gli sfuggiva.
+Shereshevsky aveva una memoria eccezionale.
+Purtroppo, era un cretino.
+(M. Malvaldi, 2016, L’infinito tra parentesi. Storia sentimentale della scienza da Omero a Borges, Milano: Rizzoli, pp. 111-113) ",13.0,multipla
+467,"D2. Nella sequenza “la scelta se occuparsene o ignorarlo” (evidenziata nel testo), il “se” introduce due frasi implicite di tipo:
+
+a) interrogativo
+b) ipotetico
+c) concessivo
+d) avversativo",A,multiple choice,263.0,['item_263_0.png'],2019_13_DR_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"TESTO D
+
+I conflitti tra i bambini e i genitori aumentano sensibilmente dopo il primo anno.
+Prima di questa età, l’autonomia molto ridotta del bambino permette di avere su di lui un controllo relativamente facile.
+Il bambino è dal canto suo più arrendevole che nel periodo successivo, proprio perché cosciente della sua impotenza e dipendenza dall’adulto e perché non ancora spinto così fortemente dalla sua biologica tendenza all’autonomia a opporsi alla volontà degli adulti.
+
+La conquista del camminare, con l’aumento di autonomia che ne consegue, in parte rallegra l’adulto ma in parte lo irrita.
+Pur diventando di giorno in giorno più autonomo, cosa insieme desiderata e temuta, il bambino interferirà più attivamente di prima nella sua vita, lo costringerà ad occuparsi dilui anche se non ne ha voglia e non gli lascerà più come un tempo la scelta se occuparsene o ignorarlo.
+Il rapporto, diventato più antagonistico, eccita l’autoritarismo dell’adulto.
+È molto diverso aver a che fare con un bambino che si può confinare nel suo lettino, nel recinto, nel passeggino, sempre ingabbiato e sotto controllo, piuttosto che con un bambino che scorrazza per casa toccando ogni cosa, che ha una mobilità tale che gli consente di sottrarsi tanto più spesso e con maggior successo alle imposizioni dell’adulto.
+
+(Tratto da: Elena Gianini Belotti, 1973, Dalla parte delle bambine. L’influenza dei condizionamenti sociali nella formazione del ruolo femminile nei primi anni di vita, Milano: Feltrinelli, pp. 58-59)
+",13.0,multipla
+468,"A3. Dopo aver letto il racconto, è chiaro quello che il topo ha in
+mente di fare con la corda all’inizio della storia.
+Che cosa ha in mente di fare?
+
+A) Vuole rendere ridicolo il gatto
+B) Vuole difendersi dal gatto
+C) Vuole capire quanto sia abile il gatto
+D) Vuole tenere fermo il gatto",B,multiple choice,267.0,['item_267_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"NOVEMBRE
+
+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
+
+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
+
+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
+
+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
+
+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
+
+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
+
+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
+
+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
+
+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
+
+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
+
+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
+
+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
+
+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
+
+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
+
+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
+
+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
+
+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
+
+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
+
+— Si sarà fatto buono!
+
+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,multipla
+469,"A4. All’inizio del racconto il topo ha tra le zampe una corda con un
+ campanello. A che cosa dovrebbe servire il campanello?
+
+A) A rendere il gatto giocherellone
+B) A rendere il gatto originale
+C) A rendere il gatto rumoroso
+D) A rendere il gatto nervoso",C,multiple choice,268.0,['item_268_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"NOVEMBRE
+
+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
+
+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
+
+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
+
+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
+
+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
+
+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
+
+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
+
+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
+
+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
+
+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
+
+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
+
+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
+
+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
+
+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
+
+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
+
+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
+
+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
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+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
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+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
+
+— Si sarà fatto buono!
+
+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,multipla
+470,"A7. Perché il gatto chiede al topo “Quanto siete in famiglia”? (in neretto nella Parte 3)
+
+A) Perché è curioso di conoscere la famiglia del topo
+B) Perché vuol far credere al topo che vuole diventare suo amico
+C) Perché vuole distrarre il topo e prenderlo di sorpresa
+D) Perché vuole capire se avrà topi da mangiare nei giorni successivi",D,multiple choice,271.0,['item_271_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"NOVEMBRE
+
+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
+
+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
+
+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
+
+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
+
+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
+
+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
+
+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
+
+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
+
+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
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+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
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+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
+
+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
+
+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
+
+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
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+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
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+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
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+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
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+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
+
+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
+
+— Si sarà fatto buono!
+
+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,multipla
+471,"A8. Nel racconto trovi scritto “Ma che faceva quel pazzo di topo?
+ Voleva catturare il gatto?” (in neretto nella Parte 1).
+ Quale informazione del testo può far pensare che il topo
+ voglia catturare il gatto?
+
+A. Il topo sta su un mattone di terracotta
+B. Il topo si sta affacciando da una grata
+C. Il topo sta diventando pazzo
+D. Il topo sta trafficando con una corda",D,multiple choice,272.0,['item_272_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"NOVEMBRE
+
+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
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+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
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+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
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+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
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+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
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+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
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+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
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+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
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+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
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+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
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+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
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+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
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+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
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+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
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+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
+
+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
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+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
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+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
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+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
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+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
+
+— Si sarà fatto buono!
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+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,multipla
+472,"A9. Nel racconto c’è scritto “Bravo Topo.” (in neretto nella Parte 1).
+ Che cosa è bravo fare il topo?
+ 
+A. A non far suonare il campanello
+B. A dondolarsi lentamente
+C. A tenere la corda tra le zampe
+D. A non perdere l’equilibrio",A,multiple choice,273.0,['item_273_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"NOVEMBRE
+
+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
+
+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
+
+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
+
+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
+
+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
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+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
+
+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
+
+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
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+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
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+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
+
+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
+
+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
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+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
+
+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
+
+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
+
+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
+
+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
+
+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
+
+— Si sarà fatto buono!
+
+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,multipla
+473,"A10. Nel racconto trovi scritto “Il cappio era ormai dinnanzi alla
+ testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto
+ sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e…” (in
+ neretto nella Parte 2). Questa frase non è finita.
+ Tu che hai letto il racconto come la completeresti?
+
+A. Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e i topi sarebbero stati avvisati del suo arrivo.
+B. Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e il gatto sarebbe diventato più gentile con i topi
+C. Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e i topi avrebbero potuto farlo ragionare con calma
+D. Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e il gatto avrebbe obbedito agli ordini dei topi.",A,multiple choice,274.0,['item_274_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"NOVEMBRE
+
+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
+
+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
+
+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
+
+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
+
+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
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+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
+
+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
+
+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
+
+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
+
+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
+
+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
+
+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
+
+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
+
+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
+
+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
+
+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
+
+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
+
+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
+
+— Si sarà fatto buono!
+
+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,multipla
+474,"A11. Nel racconto trovi scritto “Aveva l’aria di chi continuava a
+guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.” (in 
+neretto nella Parte 3). Quali conti stava facendo il gatto?
+
+Calcolava …
+A. quante erano le parole che non gli erano piaciute nel discorso del topo
+B. quanto era numerosa la famiglia del topo rispetto alla sua
+C. quanti topi aveva ancora a disposizione nelle vicinanze per riempirsi la pancia
+D. quante farfalle ci volevano per calmare la sua fame",C,multiple choice,275.0,['item_275_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"NOVEMBRE
+
+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
+
+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
+
+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
+
+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
+
+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
+
+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
+
+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
+
+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
+
+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
+
+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
+
+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
+
+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
+
+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
+
+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
+
+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
+
+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
+
+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
+
+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
+
+— Si sarà fatto buono!
+
+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,multipla
+475,"A12. Nella storia trovi scritto che il topo “andò subito a raccontare 
+alla sua famiglia… dei terribili propositi del gatto.” (in neretto
+nel finale del racconto). Che cosa potremmo mettere al posto
+di “propositi” in modo che la frase mantenga lo stesso
+significato?
+
+A. Andò subito a raccontare alla sua famiglia… le brutte intenzioni del gatto, cioè che triste fine voleva far fare ai topi
+B. Andò subito a raccontare alla sua famiglia… le offese del gatto, cioè che parolacce usava per insultare i topi
+C. Andò subito a raccontare alla sua famiglia… le cattive abitudini del gatto, cioè voleva comandare i topi
+D. Andò subito a raccontare alla sua famiglia… i gesti nervosi del gatto, cioè come se la prendeva con i topi",A,multiple choice,276.0,['item_276_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"NOVEMBRE
+
+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
+
+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
+
+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
+
+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
+
+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
+
+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
+
+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
+
+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
+
+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
+
+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
+
+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
+
+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
+
+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
+
+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
+
+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
+
+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
+
+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
+
+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
+
+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
+
+— Si sarà fatto buono!
+
+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,multipla
+476,"A13. Alla fine del racconto i topi dicono che il gatto “- Si sarà fatto
+ buono!” (in neretto nel finale del racconto). Quattro bambini
+che hanno letto questa storia, di fronte a questa conclusione,
+hanno quattro idee diverse.
+Tenendo conto del finale del racconto, quale bambino ha
+ragione?
+
+A. Il gatto è diventato buono. Si è pentito e ha deciso di lasciare in pace i topi.
+B. Il gatto non è diventato buono. Se non ricevesse più i croccantini avrebbe di nuovo fame e tornerebbe a dare la caccia ai topi.
+C. Il gatto fa solo finta di essere buono, ma aspetta il momento giusto per acchiapparli.
+D. Il gatto non è buono, ma si è calmato perché ha paura del topo e della sua famiglia.",B,multiple choice,277.0,['item_277_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"NOVEMBRE
+
+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
+
+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
+
+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
+
+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
+
+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
+
+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
+
+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
+
+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
+
+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
+
+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
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+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
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+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
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+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
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+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
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+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
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+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
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+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
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+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
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+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
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+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
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+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
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+— Si sarà fatto buono!
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+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,multipla
+477,"A15. La storia alla fine si conclude con il gatto che ha la pancia
+piena e con i topi che dicono “-Si sarà fatto buono!”. Ma se ci 
+pensiamo bene, noi lettori sentiamo che il racconto lascia una
+domanda aperta, senza risposta. Quale?
+
+A. Dove farà il prossimo sonnellino il gatto?
+B. Che fine hanno fatto corda e campanello?
+C. Cosa farà il topo ora che non deve più scappare dal gatto?
+D. Fino a quando durerà la calma tra il gatto e i topi?",D,multiple choice,279.0,['item_279_0.png'],2018_02_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"NOVEMBRE
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+Una casa solitaria in mezzo alla campagna, uomini e donne nei campi per la semina. Pomeriggio di novembre, giorno di sole caldo.
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+Un gatto bianco pezzato di nero sonnecchiava al sole sul muretto di un pozzo, di fronte a un fienile.
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+Tutto sembrava tranquillo. Sembrava, perché un topo si era
+affacciato da una grata della costruzione, stava su un mattone di terracotta e tratteneva tra le zampe una corda.
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+Anzi aveva fatto in fondo alla corda un cappio, cioè un anello attraverso cui poteva passare una testa, e lo stava calando giù, verso il gatto.
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+Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto? 
+Forse no, perché appeso alla cordicella c'era un minuscolo
+campanello.
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+Ma sì, voleva mettere un campanello al collo del gatto, approfittando del fatto che stava dormendo. Perché mai quel campanello? Voleva preparare il gatto per una festa?
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+Tentativo rischioso più per il topo che per il gatto, è logico.
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+Ma il topo era abile. La corda calò con lentezza, in modo che il campanello non suonasse.
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+Dondolava, poco però e non suonava. Bravo topo.
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+Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e...
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+Però il nostro topo, per quanto ingegnoso, non aveva fatto bene i conti, non aveva considerato un particolare, i baffi del gatto. Baffi quasi invisibili che basta toccarli per far sussultare l’animale.
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+E infatti accadde proprio questo. La corda oscillante sfiorò uno dei baffi, il gatto si svegliò, vide e capì tutto nella frazione di un secondo.
+Fece un salto, per poco non scivolava nel pozzo, ma si aggrappò alla corda e come un giocoliere saltò di qua e di là dei bordi e finalmente fu a terra.
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+Il topo deluso tirò a sé in fretta la corda, ora il campanello suonò, un suono quasi di allarme, quasi di fallimento.
+— Din din, din din!
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+Il gatto ritrovò la calma, si compose e guardò in alto verso il topo.
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+— Perché volevi mettermi quel coso al collo?
+— Per sicurezza! Sai muoverti così silenzioso che non ti sentiamo mai arrivare, bestiaccia. E la settimana scorsa ti sei mangiato due dei miei fratelli, brutto assassino. Volevo metterti al collo un campanello per sentirti arrivare e poterci nascondere!
+— Quanti siete in famiglia, voglio dire lì nel fienile? — chiese il gatto con aria distratta, come se guardasse una farfalla posata su una siepe di rose.
+— Siamo rimasti solo 25, compresi mamma e babbo! Disgraziato! II gatto si passò la lingua sui baffi, scosse le orecchie come per scacciare alcune parole che non voleva sentire. Aveva l’aria di chi continua a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.
+— Hum, buoni! — concluse — Avrò ottime colazioni a portata di mano per qualche settimana allora!
+
+— Cattivo! — squittì il topo. E con le lacrime agli occhi rientrò nel fienile.
+
+Il topo andò subito a raccontare alla sua famiglia del fallito tentativo e dei terribili propositi del gatto.
+
+Il giorno dopo accadde però un fatto strano.
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+La massaia andò al mercato e tornò con scatolette e croccantini per gatti e glieli mise in una scodella. Il micio bianco pezzato di nero mangiò tutto. Ma ora con la pancia piena si sentiva pesante, e si dimenticò dei topi, non si ricordò nemmeno più che esistessero.
+Questo per giorni e giorni.
+
+Nel fienile i topi stupiti osservavano il nuovo comportamento del gatto. Lo videro ingrassare e farsi sempre più pigro.
+
+Cosicché dopo un mesetto conclusero:
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+— Si sarà fatto buono!
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+(Tratto e adattato da: E. Detti e R. Innocenti, Favole di campagna, Roma, Gallucci editore, 2015) ",2.0,multipla
+478,"A1. Il racconto inizia con una situazione-problema. Qual è la situazione-problema che Alessandro vive all'inizio del racconto?
+A. Alessandro va a lezione di violino, ma leggere la musica non gli piace e fa fatica a imparare
+B. Alessandro vuole imparare a suonare il violino, ma quello  che ha è un violino stonato
+C. Alessandro non ci vede bene, per questo confonde le note musicali
+D. Alessandro ha paura del suo maestro, davanti a lui fa  tanti errori e suona male",A,multiple choice,282.0,['item_282_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Gli occhiali musicali
+
+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
+
+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
+
+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
+
+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,multipla
+479,"A3. La soluzione di comprare un paio di occhiali si rivela più complicata del previsto.
+ Per quale motivo?
+
+A. Non è facile trovare occhiali adatti ad Alessandro
+B. Un solo paio di occhiali serve a poco per il problema di Alessandro
+C. Il venditore cinese continua a sbagliare nel dare gli occhiali ad Alessandro
+D. La vista di Alessandro continua a peggiorare da un giorno all’altro",B,multiple choice,284.0,['item_284_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Gli occhiali musicali
+
+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
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+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
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+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
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+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
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+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,multipla
+480,"A4. Dopo il guaio che combina la mamma (righe 55-58) e dopo quello che il venditore cinese dice ad Alessandro
+(righe 61-62) Alessandro è in difficoltà. Perché?
+a. La mamma adesso sa tutto e lo raccontera` in giro
+b Alessandro non ha piu` gli occhiali con cui suonava bene e non ce ne sono piu` di uguali 
+c. Alessandro e` stanco di portare gli occhiali in tutte le occasioni in cui e` chiamato a suonare 
+d. Il venditore cinese non vuole piu` dargli altri occhiali",B,multiple choice,285.0,['item_285_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,0.0,"Gli occhiali musicali
+
+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
+
+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
+
+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
+
+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,multipla
+481,"A6. “Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!” (righe 79-80). 
+A che cosa servono quegli occhiali senza lenti?
+
+A. A far capire ad Alessandro che ormai ha imparato la musica
+B. A confermare ad Alessandro che il mercante cinese non è un buon venditore di occhiali a volte fa confusione
+C. A dimostrare ad Alessandro che ora ci vede senza occhiali
+D. A svelare ad Alessandro che ad aiutarlo non sono state le lenti, ma è stata la montatura degli occhiali.",A,multiple choice,287.0,['item_287_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Gli occhiali musicali
+
+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
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+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
+
+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
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+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,multipla
+482,"A7. Come va a finire il racconto?
+
+A. Alessandro impara a suonare il violino quando smette di andare dal vecchio cinese
+B. Alessandro capisce che per suonare il violino dovrà avere sempre con sé un paio di occhiali, anche senza lenti
+C. Alessandro impara a suonare il violino a forza di impegno e di studio
+D. Alessandro capisce che non è fatto per suonare il violino: è troppo preoccupato di sbagliare e di fare brutta figura",C,multiple choice,288.0,['item_288_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Gli occhiali musicali
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+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
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+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
+
+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
+
+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,multipla
+483,"A9. “Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione” (righe 41-42)
+ “Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali.” (righe 42-43)
+ 
+ Che cosa dovresti aggiungere alla seconda informazione per chiarire il
+ legame tra le due frasi?
+
+A. … e quindi li possedeva tutti
+B. … e quindi era più tranquillo di fronte al pubblico
+C. … e quindi aveva difficoltà a trovare il paio giusto
+D. … e quindi faceva sempre confusione",B,multiple choice,290.0,['item_290_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Gli occhiali musicali
+
+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
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+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
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+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
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+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,multipla
+484,"A10. “Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d’altronde di comprare dei pezzi di musica
+che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.)” (righe 44-45).
+A che cosa serve l’informazione tra parentesi? Serve a
+
+A. spiegare che Alessandro è disposto a tutto pur di avere tante paia di occhiali
+B. spiegare che Alessandro spende molti soldi per imparare a suonare
+C. mostrare che Alessandro rifiuta di fare i compiti che gli dà il suo maestro
+D. far capire che Alessandro sta cambiando atteggiamento nei confronti della musica",D,multiple choice,291.0,['item_291_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Gli occhiali musicali
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+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
+
+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
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+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
+
+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,multipla
+485,"A12. “Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino.” (righe 74-75). Che cosa intende l’autore
+quando scrive “Riuscì a far cantare il violino”?
+Intende dire che Alessandro riesce
+
+A. a cantare una canzone mentre suona il violino
+B. a fare uscire dal violino una melodia intonata
+C. a produrre con il violino un suono più bello di quello della voce umana
+D. a far uscire dal violino un suono che somiglia a una voce umana",B,multiple choice,293.0,['item_293_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Gli occhiali musicali
+
+-1-
+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
+
+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
+
+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
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+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,multipla
+486,"A14. Rileggi la parte finale del racconto, da riga 78 al termine.
+In questa parte di testo ritrovi ancora una volta l’espressione che Alessandro ha già ripetuto più volte :“È …
+un tormento”.
+Quale delle seguenti frasi chiarisce che cosa intende Alessandro quando alla fine pensa “È ancora un
+tormento” (righe 84-85)?
+
+A. ""Sempre con queste prediche! Non supporto più questo cinese""
+B. ""Mi piaceva la mia collezione di occhiali, mi fa rabbia che il vecchio cinese non voglia più vendermeli""
+C. ""Non potrò più aiutarmi con gli occhiali, dovrò fare tutto da solo, ho paura di non farcela""
+D. ""Quando potevo contare sugli occhiali mi rimaneva del tempo libero, ora come farò?""",C,multiple choice,295.0,['item_295_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Gli occhiali musicali
+
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+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
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+-2-
+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
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+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
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+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
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+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,multipla
+487,"A17. Tutto il racconto fa capire che il vecchio cinese agisce seguendo un piano che ha in mente. Qual è il suo piano?
+
+A. Complicare e rendere poco chiara la situazione di Alessandro
+B. Nascondere ad Alessandro quanto fosse disastroso il suo modo di suonare
+C. Ingannare Alessandro approfittando del suo problema per guadagnare soldi
+D. Facilitare con un espediente-trucco la soluzione del problema di Alessandro",D,multiple choice,298.0,['item_298_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Gli occhiali musicali
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+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
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+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
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+-3-
+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
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+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
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+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,multipla
+488,"A18. Dopo aver letto questo racconto quattro ragazzi dicono quello che hanno capito. Chi di loro tiene conto
+dell’intero racconto e dimostra di averlo compreso?
+
+A. Alessandro crede di imbrogliare, in realtà i risultati che raggiunge sono merito del suo impegno.
+B. Alessandro riesce a imbrogliare il vecchio cinese, che pensava di essere il più furbo, facendogli credere di aver imparato a suonare
+C. Alessandro si è messo d'accordo con il cinese per ingannare tutti facendo credere che sapeva suonare.
+D. Alessandro vuole diventare un musicista famoso e per riuscirci inganna gli altri e se stesso.",A,multiple choice,299.0,['item_299_0.png'],2018_05_SNV_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Gli occhiali musicali
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+Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note: do re mi sai fo li so da. Che pasticci! Il suo violino strideva: criiiiiiiiiii-ing! - È un tormento! - diceva Alessandro.
+- Faresti meglio a comprarti un paio di occhiali! - sogghignava il maestro di musica.
+E così Alessandro si comprò gli occhiali.
+Il venditore di occhiali musicali era un vecchio cinese curvo e grinzoso; non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: - lh-ih-ih! So bene che cosa ti occorre! Eccoti degli occhiali per leggere il tuo metodo di solfeggio!
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+Erano occhiali prodigiosi. Più nessun bisogno di studiare.
+Alessandro inforcava gli occhiali e suonava tutto lo spartito senza sforzo.
+- Che progressi! - esclamò il maestro di musica. - Mai visto niente di simile! Alessandro tornò a casa tutto compiaciuto e ripose il violino in un angolo. Non valeva più la pena di affaticarsi. Ma il mercoledì seguente, che disastro! Aperto il «Metodo di violino», Alessandro inforcò gli occhiali, sollevò l'archetto, e... non riusciva a leggere l'esercizio!
+- Che aspetti per cominciare? - chiese il maestro, impaziente.
+- Eeeh ....lo ... Glub ...... Non so ..... - farfugliò penosamente Alessandro.
+Ripose il violino nell'astuccio, richiuse il «Metodo»; e allora capì che cos'era successo! Aveva comprato degli occhiali per il metodo numero uno, e invece era il numero due quello che avrebbe dovuto decifrare: si era sbagliato! E allora?
+- È vero - disse il vecchio venditore di occhiali sfregandosi le mani. - Per ogni singolo metodo esistono occhiali particolari. Bisogna cambiare occhiali ogni volta che cambi metodo!
+- È un tormento! - gemeva Alessandro.
+Comprò un secondo paio di occhiali.
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+- Sono contento di te, - dichiarò il maestro di musica - potresti studiarmi questo pezzo di Bach per la settimana prossima?
+Era una partitura difficile. Corse dal vecchio cinese, che lo rassicurò. Ma sì, vendeva anche gli occhiali per suonare quel pezzo di Bach.
+Alessandro comprò gli occhiali. E nelle settimane che seguirono, comprò altri occhiali per suonare pezzi di Mozart, Beethoven e perfino Esposito-Brambilla.
+Dicevano che era dotato, che leggeva a meraviglia i pezzi più arzigogolati.
+Un bel giorno il maestro di musica annunciò:
+- Daremo un concerto.
+- Eeeh.... lo..... Glub... No grazie... - farfugliò Alessandro.
+Si vergognava, aveva paura; però possedeva una cinquantina di paia di occhiali musicali.
+Il concerto fu un successo. Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione, la sua fotografia era sul giornale. Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d'altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.) - lh-ih-ih ! Cominci ad amare la musica! - ridacchiava il vecchio cinese, sfregandosi le mani.
+Alessandro non rispondeva. Di nascosto, aveva cercato di leggere dei pezzi di musica senza occhiali. Un disastro! Le note si confondevano come prima. Do rol ma fi sa lo si da! Saltabeccavano sugli spartiti come migliaia di pulci! Si nascondevano dietro le stanghette delle battute come tante pecore quando saltano le staccionate! Erano bianche, nere, di tanti colori! E c'erano pause dappertutto, ma le pause più angosciose erano quelle di Alessandro! - È un tormentooooo! - piagnucolava. Aveva una gran voglia di essere smascherato! 
+-4-
+Un giorno che era a scuola, successe il disastro. La sua mamma, nel fare le grandi pulizie, scoprì la collezione di occhiali.
+Li prese per degli stupidi gadget e buttò ogni cosa nella spazzatura! Al suo ritorno, Alessandro non trovò più niente. Si mise a piangere, a gridare, a pestare i piedi. - È un tormentoeeee ! - urlava. Alessandro corse dal venditore di occhiali.
+Ma il vecchio cinese gli spiegò, sfregandosi le mani, che non possedeva duplicati dei famosi occhiali musicali.
+Poverino! Come confessare al maestro di musica, ai genitori, ai compagni, agli ammiratori e alle ammiratrici di essere un imbroglione!
+Tornò a casa e si mise a letto per farsi credere malato. Pensa e ripensa Di colpo balzò giù dal letto e tornò dal venditore di occhiali: -Voglio imparare i vecchi pezzi! - gli disse.
+- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?
+Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così, perché era proprio quello che aveva sperato.
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+-5-
+Per settimane, per mesi, a mezzogiorno e alla sera, Alessandro prese la strada del piccolo negozio invece di andare a giocare con gli amici. E un po' alla volta imparò il solfeggio. Do re mi fa sol la si do. Facile. Imparò la chiave di sol, la chiave di fa, la chiave di do e tutto il resto del mazzo di chiavi. Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino. Allora, la pigrizia (o l'abitudine) lo riprese:
+- Per il prossimo pezzo mi comprerò un paio di occhiali.
+Il venditore glieli procurò sfregandosi le mani con aria sorniona. Alessandro inforcò gli occhiali e suonò il pezzo senza errori. Era contento. Ma il vecchio scoppiò a ridere riprendendosi i famosi occhiali, ih-ih-ih. Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!
+- Ma allora...? Che significa tutto questo?
+- Significa - ridacchiò il venditore - che ora conosci la musica e non hai più bisogno di occhiali! Alessandro aggrottò le sopracciglia, «È ancora un tormento» pensò. Ma sollevò l'archetto e suonò di nuovo il pezzo senza occhiali. Quando ebbe terminato, senza una sola nota falsa, restò un momento in silenzio con l'archetto in aria.
+Era commosso.
+(Tratto e adattato da: V. Rivais, Calma e sangue freddo!, Trieste, EMME EDIZIONI, 1993) ",5.0,multipla
+489,"B2. “Cuore che batte all’impazzata, viso che diventa rosso, occhi che si riempiono di lacrime...”. Quale espressione potrebbe proseguire questo elenco e quindi accordarsi con l’informazione che trovi subito dopo nel testo?
+
+A. Mani che prendono
+B. Mani che sudano
+C. Mani che sfiorano
+D. Mani che salutano",B,multiple choice,301.0,['item_301_0.png'],2018_05_SNV_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella pagina che segue trovi un articolo sulle emozioni che è stato diviso in tre parti.
+
+PARTE 1
+
+CHE COSA SONO LE EMOZIONI?
+
+Paura, rabbia, gioia e tristezza
+così diverse, ma con un punto in comune:
+sono tutte emozioni
+
+UNA REAZIONE
+
+Cuore che batte all'impazzata, viso che diventa rosso, occhi che si riempiono di lacrime...
+
+Un'emozione è la reazione del corpo e della mente di fronte a un avvenimento della vita.
+
+E non c'è bisogno di trovarsi davanti a grandi occasioni perché ne scatti una: succede spessissimo!
+
+UN MOTIVO C'È
+
+La natura ha fatto le cose per bene: da sempre le emozioni ci spingono a compiere quelle azioni necessarie alla sopravvivenza della specie.
+
+Il piacere ci porta a nutrirci e riprodurci, la paura ci induce a proteggerci, la rabbia ci fa affrontare di slancio gli avversari. La ricerca di “sensazioni forti” ci spinge ad avventurarci nell’ignoto... ed è la stessa che ha spinto i nostri antenati alla conquista di nuovi territori!
+
+IL SALE DELLA VITA
+
+Immagina di non provare mai gioia, rabbia, paura, amore. Senza emozioni saresti come un robot: analizzeresti con freddezza matematica le situazioni e non avresti voglia di fare nulla! Per fortuna le emozioni esistono: sono loro a rendere la vita così interessante!
+
+PARTE 2
+
+EMOZIONE, SENTIMENTO,
+UMORE... dov'è la differenza?
+
+Stabilire qual è il confine tra emozione, sentimento, carattere e umore non è semplice Non c'è ancora una teoria che metta d'accordo tutti gli specialisti 
+CONFINI INDEFINITI
+
+Come si fa a distinguere tra emozione, carattere e sentimento? | professionisti suggeriscono di aiutarsi con alcune domande: la sensazione che proviamo arriva in automatico e molto velocemente? Probabile che sia un'emozione.
+Dura molto? Forse è il carattere. Mette in gioco la coscienza? Allora è un sentimento.
+
+LA SCIA DELL’UMORE
+
+Dopo essere stata provata e memorizzata, un'emozione svanisce in fretta. A
+volte, però, abbiamo l'impressione che continui a vagare dentro di noi in una forma più leggera: può durare così a lungo che non ricordiamo più che cosa l'abbia fatta scattare. Ci sentiamo leggermente tristi o, al contrario, un po’ allegri. Questo è l'umore: uno stato emotivo che “dà colore” alle nostre giornate! Quando siamo innamorati “vediamo tutto rosa”, mentre ci sono giorni “neri” in cui tutto sembra andare storto...
+
+CHE CARATTERINO
+
+Per scoprire il carattere di qualcuno, bisogna osservare come si comporta in situazioni diverse: come reagisce, quali scelte compie, quali decisioni prende...
+Ognuno ha il proprio modo di vivere: dipende da com'è fatto e da ciò che ha imparato. Mentre l'emozione scatta in un momento preciso, il carattere si rivela nel tempo, giorno dopo giorno!
+
+EMOZIONE E SENTIMENTO
+
+Emozione e sentimento sono intimamente legati. Incontrare una persona può far scattare un'emozione: il cervello e il corpo reagiscono quasi in automatico, poi, dopo aver preso coscienza dell’emozione, iniziamo a riflettere.
+
+PARTE 3
+
+Nella vita le emozioni sono indispensabili e multiuso...
+come un coltellino svizzero
+
+Quando viviamo una giornata ricca di emozioni, diciamo “questo giorno non lo dimenticherò mai”... ed è vero! Ricorderemo i particolari di una grande partita, mentre dimenticheremo quelli di un allenamento. | ricordi si radicano meglio nella memoria quando sono legati a un'emozione, d'altronde emozioni e ricordi si formano in due zone vicine del cervello.
+
+Pensa allo spavento nell’incontrare una tigre dai denti a sciabola o al lungo disgusto davanti a un fungo velenoso: emozioni come queste hanno sicuramente salvato i nostri antenati preistorici! Oggi la vita è diversa, ma le emozioni continuano a proteggerci e a farci adattare a qualsiasi situazione.
+Gestire una lite con un amico, reagire di fronte a un’ingiustizia, metterci al sicuro da un’auto che corre all'impazzata...
+
+Sotto l'influenza delle emozioni, il corpo diventa un vero chiacchierone! Postura, rossore, pallore, brividi, lacrime, sudore, grida... Sono tutte manifestazioni esteriori che danno informazioni utili a chi ci sta vicino.
+Insomma, le emozioni ci permettono di comunicare come un vero e proprio linguaggio!
+
+Un'emozione è un segnale d'allarme: quando sopraggiunge, significa che il corpo e il cervello hanno individuato qualcosa d’insolito. L'emozione serve anche a mettere in guardia chi ci circonda. Ad esempio, vedere qualcuno che mostra segni di paura o rabbia attira la
+nostra attenzione:  ne cerchiamo di capire la causa e,
+non appena l'abbiamo trovata, ci prepariamo a reagire.
+
+A volte le emozioni possono spingerci verso scelte sbagliate: na decisione importante presa in un momento di rabbia,
+un acquisto fatto seguendo un desiderio irresistibile...
+Più spesso, però, le emozioni ci aiutano a fare le sceltegiuste, senza bisono, di pensarci troppo.
+",5.0,multipla
+490,"B5. Nel sottotitolo si dice che “Non c’è ancora una teoria che metta d’accordo tutti gli specialisti”. A che cosa dovrebbe servire questa teoria condivisa?
+A. A chiarire la distinzione tra emozione, sentimento, carattere e umore
+B. A spiegare l'origine comune delle emozioni, dei sentimenti, del carattere e dell'umore
+C. A descrivere alcuni aspetti del carattere di ciascuno e insegnare a controllare gli sbalzi d'umore
+D. A sostenere che la capacità di provare sentimenti ed emozioni è tipica dell'essere umano",A,multiple choice,304.0,['item_304_0.png'],2018_05_SNV_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella pagina che segue trovi un articolo sulle emozioni che è stato diviso in tre parti.
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+PARTE 1
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+CHE COSA SONO LE EMOZIONI?
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+Paura, rabbia, gioia e tristezza
+così diverse, ma con un punto in comune:
+sono tutte emozioni
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+UNA REAZIONE
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+Cuore che batte all'impazzata, viso che diventa rosso, occhi che si riempiono di lacrime...
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+Un'emozione è la reazione del corpo e della mente di fronte a un avvenimento della vita.
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+E non c'è bisogno di trovarsi davanti a grandi occasioni perché ne scatti una: succede spessissimo!
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+UN MOTIVO C'È
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+La natura ha fatto le cose per bene: da sempre le emozioni ci spingono a compiere quelle azioni necessarie alla sopravvivenza della specie.
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+Il piacere ci porta a nutrirci e riprodurci, la paura ci induce a proteggerci, la rabbia ci fa affrontare di slancio gli avversari. La ricerca di “sensazioni forti” ci spinge ad avventurarci nell’ignoto... ed è la stessa che ha spinto i nostri antenati alla conquista di nuovi territori!
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+IL SALE DELLA VITA
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+Immagina di non provare mai gioia, rabbia, paura, amore. Senza emozioni saresti come un robot: analizzeresti con freddezza matematica le situazioni e non avresti voglia di fare nulla! Per fortuna le emozioni esistono: sono loro a rendere la vita così interessante!
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+PARTE 2
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+EMOZIONE, SENTIMENTO,
+UMORE... dov'è la differenza?
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+Stabilire qual è il confine tra emozione, sentimento, carattere e umore non è semplice Non c'è ancora una teoria che metta d'accordo tutti gli specialisti 
+CONFINI INDEFINITI
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+Come si fa a distinguere tra emozione, carattere e sentimento? | professionisti suggeriscono di aiutarsi con alcune domande: la sensazione che proviamo arriva in automatico e molto velocemente? Probabile che sia un'emozione.
+Dura molto? Forse è il carattere. Mette in gioco la coscienza? Allora è un sentimento.
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+LA SCIA DELL’UMORE
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+Dopo essere stata provata e memorizzata, un'emozione svanisce in fretta. A
+volte, però, abbiamo l'impressione che continui a vagare dentro di noi in una forma più leggera: può durare così a lungo che non ricordiamo più che cosa l'abbia fatta scattare. Ci sentiamo leggermente tristi o, al contrario, un po’ allegri. Questo è l'umore: uno stato emotivo che “dà colore” alle nostre giornate! Quando siamo innamorati “vediamo tutto rosa”, mentre ci sono giorni “neri” in cui tutto sembra andare storto...
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+CHE CARATTERINO
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+Per scoprire il carattere di qualcuno, bisogna osservare come si comporta in situazioni diverse: come reagisce, quali scelte compie, quali decisioni prende...
+Ognuno ha il proprio modo di vivere: dipende da com'è fatto e da ciò che ha imparato. Mentre l'emozione scatta in un momento preciso, il carattere si rivela nel tempo, giorno dopo giorno!
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+EMOZIONE E SENTIMENTO
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+Emozione e sentimento sono intimamente legati. Incontrare una persona può far scattare un'emozione: il cervello e il corpo reagiscono quasi in automatico, poi, dopo aver preso coscienza dell’emozione, iniziamo a riflettere.
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+PARTE 3
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+Nella vita le emozioni sono indispensabili e multiuso...
+come un coltellino svizzero
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+Quando viviamo una giornata ricca di emozioni, diciamo “questo giorno non lo dimenticherò mai”... ed è vero! Ricorderemo i particolari di una grande partita, mentre dimenticheremo quelli di un allenamento. | ricordi si radicano meglio nella memoria quando sono legati a un'emozione, d'altronde emozioni e ricordi si formano in due zone vicine del cervello.
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+Pensa allo spavento nell’incontrare una tigre dai denti a sciabola o al lungo disgusto davanti a un fungo velenoso: emozioni come queste hanno sicuramente salvato i nostri antenati preistorici! Oggi la vita è diversa, ma le emozioni continuano a proteggerci e a farci adattare a qualsiasi situazione.
+Gestire una lite con un amico, reagire di fronte a un’ingiustizia, metterci al sicuro da un’auto che corre all'impazzata...
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+Sotto l'influenza delle emozioni, il corpo diventa un vero chiacchierone! Postura, rossore, pallore, brividi, lacrime, sudore, grida... Sono tutte manifestazioni esteriori che danno informazioni utili a chi ci sta vicino.
+Insomma, le emozioni ci permettono di comunicare come un vero e proprio linguaggio!
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+Un'emozione è un segnale d'allarme: quando sopraggiunge, significa che il corpo e il cervello hanno individuato qualcosa d’insolito. L'emozione serve anche a mettere in guardia chi ci circonda. Ad esempio, vedere qualcuno che mostra segni di paura o rabbia attira la
+nostra attenzione:  ne cerchiamo di capire la causa e,
+non appena l'abbiamo trovata, ci prepariamo a reagire.
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+A volte le emozioni possono spingerci verso scelte sbagliate: na decisione importante presa in un momento di rabbia,
+un acquisto fatto seguendo un desiderio irresistibile...
+Più spesso, però, le emozioni ci aiutano a fare le sceltegiuste, senza bisono, di pensarci troppo.
+",5.0,multipla
+491,"B6. Considera le prime tre righe dell’ultimo paragrafo, “Emozioni in bella vista”. Che cosa significa dire “E, grazie ad alcune apparecchiature mediche, è anche possibile individuare quali sono le parti del corpo coinvolte”?
+Significa dire che
+
+A. per mezzo di alcune apparecchiature mediche, è anche possibile individuare quali sono le parti del corpo coinvolte
+B. a causa di alcune apparecchiature mediche, è anche possibile individuare quali sono le parti del corpo coinvolte
+C. nonostante alcune apparecchiature mediche, è anche possibile individuare quali sono le parti del corpo coinvolte
+D. in assenza di alcune apparecchiature mediche, è anche possibile individuare quali sono le parti del corpo coinvolte.",A,multiple choice,305.0,['item_305_0.png'],2018_05_SNV_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella pagina che segue trovi un articolo sulle emozioni che è stato diviso in tre parti.
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+PARTE 1
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+CHE COSA SONO LE EMOZIONI?
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+Paura, rabbia, gioia e tristezza
+così diverse, ma con un punto in comune:
+sono tutte emozioni
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+UNA REAZIONE
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+Cuore che batte all'impazzata, viso che diventa rosso, occhi che si riempiono di lacrime...
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+Un'emozione è la reazione del corpo e della mente di fronte a un avvenimento della vita.
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+E non c'è bisogno di trovarsi davanti a grandi occasioni perché ne scatti una: succede spessissimo!
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+UN MOTIVO C'È
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+La natura ha fatto le cose per bene: da sempre le emozioni ci spingono a compiere quelle azioni necessarie alla sopravvivenza della specie.
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+Il piacere ci porta a nutrirci e riprodurci, la paura ci induce a proteggerci, la rabbia ci fa affrontare di slancio gli avversari. La ricerca di “sensazioni forti” ci spinge ad avventurarci nell’ignoto... ed è la stessa che ha spinto i nostri antenati alla conquista di nuovi territori!
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+IL SALE DELLA VITA
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+Immagina di non provare mai gioia, rabbia, paura, amore. Senza emozioni saresti come un robot: analizzeresti con freddezza matematica le situazioni e non avresti voglia di fare nulla! Per fortuna le emozioni esistono: sono loro a rendere la vita così interessante!
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+PARTE 2
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+EMOZIONE, SENTIMENTO,
+UMORE... dov'è la differenza?
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+Stabilire qual è il confine tra emozione, sentimento, carattere e umore non è semplice Non c'è ancora una teoria che metta d'accordo tutti gli specialisti 
+CONFINI INDEFINITI
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+Come si fa a distinguere tra emozione, carattere e sentimento? | professionisti suggeriscono di aiutarsi con alcune domande: la sensazione che proviamo arriva in automatico e molto velocemente? Probabile che sia un'emozione.
+Dura molto? Forse è il carattere. Mette in gioco la coscienza? Allora è un sentimento.
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+LA SCIA DELL’UMORE
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+Dopo essere stata provata e memorizzata, un'emozione svanisce in fretta. A
+volte, però, abbiamo l'impressione che continui a vagare dentro di noi in una forma più leggera: può durare così a lungo che non ricordiamo più che cosa l'abbia fatta scattare. Ci sentiamo leggermente tristi o, al contrario, un po’ allegri. Questo è l'umore: uno stato emotivo che “dà colore” alle nostre giornate! Quando siamo innamorati “vediamo tutto rosa”, mentre ci sono giorni “neri” in cui tutto sembra andare storto...
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+CHE CARATTERINO
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+Per scoprire il carattere di qualcuno, bisogna osservare come si comporta in situazioni diverse: come reagisce, quali scelte compie, quali decisioni prende...
+Ognuno ha il proprio modo di vivere: dipende da com'è fatto e da ciò che ha imparato. Mentre l'emozione scatta in un momento preciso, il carattere si rivela nel tempo, giorno dopo giorno!
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+EMOZIONE E SENTIMENTO
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+Emozione e sentimento sono intimamente legati. Incontrare una persona può far scattare un'emozione: il cervello e il corpo reagiscono quasi in automatico, poi, dopo aver preso coscienza dell’emozione, iniziamo a riflettere.
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+PARTE 3
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+Nella vita le emozioni sono indispensabili e multiuso...
+come un coltellino svizzero
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+Quando viviamo una giornata ricca di emozioni, diciamo “questo giorno non lo dimenticherò mai”... ed è vero! Ricorderemo i particolari di una grande partita, mentre dimenticheremo quelli di un allenamento. | ricordi si radicano meglio nella memoria quando sono legati a un'emozione, d'altronde emozioni e ricordi si formano in due zone vicine del cervello.
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+Pensa allo spavento nell’incontrare una tigre dai denti a sciabola o al lungo disgusto davanti a un fungo velenoso: emozioni come queste hanno sicuramente salvato i nostri antenati preistorici! Oggi la vita è diversa, ma le emozioni continuano a proteggerci e a farci adattare a qualsiasi situazione.
+Gestire una lite con un amico, reagire di fronte a un’ingiustizia, metterci al sicuro da un’auto che corre all'impazzata...
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+Sotto l'influenza delle emozioni, il corpo diventa un vero chiacchierone! Postura, rossore, pallore, brividi, lacrime, sudore, grida... Sono tutte manifestazioni esteriori che danno informazioni utili a chi ci sta vicino.
+Insomma, le emozioni ci permettono di comunicare come un vero e proprio linguaggio!
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+Un'emozione è un segnale d'allarme: quando sopraggiunge, significa che il corpo e il cervello hanno individuato qualcosa d’insolito. L'emozione serve anche a mettere in guardia chi ci circonda. Ad esempio, vedere qualcuno che mostra segni di paura o rabbia attira la
+nostra attenzione:  ne cerchiamo di capire la causa e,
+non appena l'abbiamo trovata, ci prepariamo a reagire.
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+A volte le emozioni possono spingerci verso scelte sbagliate: na decisione importante presa in un momento di rabbia,
+un acquisto fatto seguendo un desiderio irresistibile...
+Più spesso, però, le emozioni ci aiutano a fare le sceltegiuste, senza bisono, di pensarci troppo.
+",5.0,multipla
+492,"B8. Nel paragrafo 2 si afferma che “Oggi la vita è diversa”. Che cosa è cambiato rispetto al passato?
+
+A. La capacità di tenere sotto controllo le emozioni
+B. Il fatto che le emozioni ci proteggono
+C. Il tipo di situazioni che scatenano le emozioni
+D. Il modo in cui percepiamo le emozioni",C,multiple choice,307.0,['item_307_0.png'],2018_05_SNV_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella pagina che segue trovi un articolo sulle emozioni che è stato diviso in tre parti.
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+PARTE 1
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+CHE COSA SONO LE EMOZIONI?
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+Paura, rabbia, gioia e tristezza
+così diverse, ma con un punto in comune:
+sono tutte emozioni
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+UNA REAZIONE
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+Cuore che batte all'impazzata, viso che diventa rosso, occhi che si riempiono di lacrime...
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+Un'emozione è la reazione del corpo e della mente di fronte a un avvenimento della vita.
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+E non c'è bisogno di trovarsi davanti a grandi occasioni perché ne scatti una: succede spessissimo!
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+UN MOTIVO C'È
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+La natura ha fatto le cose per bene: da sempre le emozioni ci spingono a compiere quelle azioni necessarie alla sopravvivenza della specie.
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+Il piacere ci porta a nutrirci e riprodurci, la paura ci induce a proteggerci, la rabbia ci fa affrontare di slancio gli avversari. La ricerca di “sensazioni forti” ci spinge ad avventurarci nell’ignoto... ed è la stessa che ha spinto i nostri antenati alla conquista di nuovi territori!
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+IL SALE DELLA VITA
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+Immagina di non provare mai gioia, rabbia, paura, amore. Senza emozioni saresti come un robot: analizzeresti con freddezza matematica le situazioni e non avresti voglia di fare nulla! Per fortuna le emozioni esistono: sono loro a rendere la vita così interessante!
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+PARTE 2
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+EMOZIONE, SENTIMENTO,
+UMORE... dov'è la differenza?
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+Stabilire qual è il confine tra emozione, sentimento, carattere e umore non è semplice Non c'è ancora una teoria che metta d'accordo tutti gli specialisti 
+CONFINI INDEFINITI
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+Come si fa a distinguere tra emozione, carattere e sentimento? | professionisti suggeriscono di aiutarsi con alcune domande: la sensazione che proviamo arriva in automatico e molto velocemente? Probabile che sia un'emozione.
+Dura molto? Forse è il carattere. Mette in gioco la coscienza? Allora è un sentimento.
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+LA SCIA DELL’UMORE
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+Dopo essere stata provata e memorizzata, un'emozione svanisce in fretta. A
+volte, però, abbiamo l'impressione che continui a vagare dentro di noi in una forma più leggera: può durare così a lungo che non ricordiamo più che cosa l'abbia fatta scattare. Ci sentiamo leggermente tristi o, al contrario, un po’ allegri. Questo è l'umore: uno stato emotivo che “dà colore” alle nostre giornate! Quando siamo innamorati “vediamo tutto rosa”, mentre ci sono giorni “neri” in cui tutto sembra andare storto...
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+CHE CARATTERINO
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+Per scoprire il carattere di qualcuno, bisogna osservare come si comporta in situazioni diverse: come reagisce, quali scelte compie, quali decisioni prende...
+Ognuno ha il proprio modo di vivere: dipende da com'è fatto e da ciò che ha imparato. Mentre l'emozione scatta in un momento preciso, il carattere si rivela nel tempo, giorno dopo giorno!
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+EMOZIONE E SENTIMENTO
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+Emozione e sentimento sono intimamente legati. Incontrare una persona può far scattare un'emozione: il cervello e il corpo reagiscono quasi in automatico, poi, dopo aver preso coscienza dell’emozione, iniziamo a riflettere.
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+PARTE 3
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+Nella vita le emozioni sono indispensabili e multiuso...
+come un coltellino svizzero
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+Quando viviamo una giornata ricca di emozioni, diciamo “questo giorno non lo dimenticherò mai”... ed è vero! Ricorderemo i particolari di una grande partita, mentre dimenticheremo quelli di un allenamento. | ricordi si radicano meglio nella memoria quando sono legati a un'emozione, d'altronde emozioni e ricordi si formano in due zone vicine del cervello.
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+Pensa allo spavento nell’incontrare una tigre dai denti a sciabola o al lungo disgusto davanti a un fungo velenoso: emozioni come queste hanno sicuramente salvato i nostri antenati preistorici! Oggi la vita è diversa, ma le emozioni continuano a proteggerci e a farci adattare a qualsiasi situazione.
+Gestire una lite con un amico, reagire di fronte a un’ingiustizia, metterci al sicuro da un’auto che corre all'impazzata...
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+Sotto l'influenza delle emozioni, il corpo diventa un vero chiacchierone! Postura, rossore, pallore, brividi, lacrime, sudore, grida... Sono tutte manifestazioni esteriori che danno informazioni utili a chi ci sta vicino.
+Insomma, le emozioni ci permettono di comunicare come un vero e proprio linguaggio!
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+Un'emozione è un segnale d'allarme: quando sopraggiunge, significa che il corpo e il cervello hanno individuato qualcosa d’insolito. L'emozione serve anche a mettere in guardia chi ci circonda. Ad esempio, vedere qualcuno che mostra segni di paura o rabbia attira la
+nostra attenzione:  ne cerchiamo di capire la causa e,
+non appena l'abbiamo trovata, ci prepariamo a reagire.
+
+A volte le emozioni possono spingerci verso scelte sbagliate: na decisione importante presa in un momento di rabbia,
+un acquisto fatto seguendo un desiderio irresistibile...
+Più spesso, però, le emozioni ci aiutano a fare le sceltegiuste, senza bisono, di pensarci troppo.
+",5.0,multipla
+493,"C3. Quale delle espressioni che seguono è indispensabile per completare la frase ""L'insegnante mette i quaderni…….""?
+
+A. di matematica
+B. ogni giorno
+C. nel casseetto
+D, degli studenti",C,multiple choice,311.0,['item_311_0.png'],2018_05_SNV_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+494,"C5. Osserva la frase: 
+""La zia / regalerà / una bicicletta / a Sara"". 
+Indica la frase che ha la stessa struttura della frase data sopra, cioè è formata da ""pezzi"" (sintagmi) che hanno la stessa funzione sintattica. 
+
+A. Il postino ha portato una lettera ai vicini.
+B. Il treno partirà per Genova alle diciassette.
+C. Il gatto ha inseguito il topo in cantina.
+D. La neve è caduta questa notte ad alta quota.",A,multiple choice,313.0,['item_313_0.png'],2018_05_SNV_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+495,"C6. Leggi la frase che segue: ""L'astronauta, dopo aver compiuto il suo primo viaggio, ha dichiarato che il viaggio è stato veramente emozionante."" Nella frase che hai letto, ""astronauta"" è un nome di persona di genere maschile o femminile? Quattro bambini hanno risposto alla domanda in modo diverso: chi ha ragione?
+
+A. Luca. Per me ""astronauta"" è di genere maschile, perché ""compiuto"" è ""dichiarato"" escono in -o. 
+B. Sara. Per me la parola è femminile, perché ""astronauta"" termina in -a. 
+C. Alice. Per me non si può sapere, perché davanti ad ""astronauta"" l'articolo apostrofato (l') potrebbe essere sia ""lo"" sia ""la"". 
+D. Marco. Per me ""astronauta"" è sicuramente maschile, perché ""suo"" è di genere maschile.",C,multiple choice,314.0,['item_314_0.png'],2018_05_SNV_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+496,"C8. Indica la trasformazione corretta dal discorso indiretto al discorso diretto della seguente frase: ""Giovanni disse al suo amico che la sua squadra del cuore aveva vinto il campionato"". 
+A. Giovanni disse al suo amico: ""La sua squadra del cuore ha vinto il campionato"". 
+B. Giovanni disse al suo amico: ""La mia squadra del cuore ha vinto il campionato"". 
+C. Giovanni disse al suo amico: ""La mia squadra del cucore aveva vinto il campionato"". 
+D. Giovanni disse al suo amico: ""La sua squadra del cucore aveva vinto il campionato"". ",B,multiple choice,316.0,['item_316_0.png'],2018_05_SNV_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+497,"C10. Nelle frasi che seguono sono stati sottolineati tutti gli aggettivi. In quale frase ci sono solo aggettivi qualificativi? 
+A. Tutte le mattine il mio amico si alza presto per allenarsi. 
+B. La giraffa con il suo lunghissimo collo raggiunge le foglie più alte. 
+C. Giorgia corre per lo stretto sentiero con una bicicletta nuova. 
+D. Il famoso tenore ha cantato nella seconda parte dell'opera. ",C,multiple choice,318.0,['item_318_0.png'],2018_05_SNV_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+498,"A1. Qual è l’argomento del testo?
+
+A. Le previsioni sull'andamento dei consumi energetici nel mondo
+B. La sostenibilità della crescita demografica e dei consumi in futuro
+C. L'evoluzione della popolazione nei Paesi in via di sviluppo
+D. Il differente ritmo di sviluppo tra Paesi orientali e occidentali",B,multiple choice,319.0,['item_319_0.png'],2018_08_SIM1_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione
+
+Secondo l’UNFPA, l’agenzia internazionale dell’ONU per lo sviluppo, il 31 ottobre 2011 è nato l’abitante numero sette miliardi del nostro pianeta. Si tratta di una data simbolica. Non è possibile, infatti, misurare con precisione l’evolvere della popolazio ne mondiale momento per momento, non disponendo di statistiche affidabili su tutti i Paesi, in particolare quelli in via di sviluppo. Ad ogni modo, l’evento ha stimolato il dibattito sul futuro della popolazione mondiale e sollecitato quesiti come il segue nte: nei prossimi decenni il nostro pianeta sarà capace di sfamare, vestire e riscaldare una popolazione ancora più numerosa che mira ad avere standard di vita sempre più elevati? Prima di azzardare una risposta, ripercorriamo brevemente l’evoluzione della  popolazione mondiale. Nei primi millenni di storia dell’umanità la crescita demografica è stata molto lenta: il miliardesimo abitante nacque intorno al 1800 ma bastò solo un altro secolo per toccare quota due miliardi. Nel XX secolo, la crescita demografi ca è stata inizialmente ancora più rapida e all’inizio degli anni Sessanta la popolazione mondiale ha toccato il suo terzo miliardo. In seguito, ogni 12 -13 anni si è avuto un aumento di un ulteriore miliardo, fino ai sette miliardi odierni.
+
+Con l’aumentare della popolazione mondiale è ovviamente cresciuto anche il consumo di energia, ma con modalità ben differe nti da un Paese all’altro, legate soprattutto al tenore di vita dei singoli contesti.
+Attraverso un indicatore come l’impronta ecologica, introdotto da Mathis Wackernagel, ambientalista fondatore dello  Human Footprint Institute , è possibile valutare con ap prossimazione la sostenibilità del consumo di risorse naturali complessivo e da parte di ogni singolo Paese. In sintesi, l’impronta ecologica misura di quanta superficie, in termini di terra e acqua, una popolazione ha bisogno per produrre, con la tecnolog ia disponibile, le risorse che consuma e per smaltire i rifiuti prodotti.
+Basandosi su questo indicatore, l’ Ecological Footprint Atlas 2010  sostiene che, a partire dalla metà degli anni Ottanta, l’umanità sta vivendo al di sopra dei propri mezzi rispetto a ll’ambiente e che attualmente la domanda annuale di risorse è superiore di un terzo a quanto la Terra riesce a generare ogni anno. Ad oggi, oltre l’80% della popolazione mondiale vive in Paesi che utilizzano più risorse rispetto a quelle disponibili all’in terno dei loro confini. Tra questi abbiamo gli Usa, la Cina e l’India, quasi tutti gli stati europei, tutti i Paesi della sponda sud del Mediterraneo e del Medio Oriente. Molti Paesi (loro malgrado) “virtuosi” si trovano, invece, nell’Africa subsahariana e  in Sudamerica, cui si aggiungono altre grandi nazioni come il Canada, l’Australia e la Russia, che, pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.
+Diamo un rapido sguardo alle tendenze che  ci possiamo attendere nei prossimi decenni per la popolazione mondiale e i consumi energetici. Le previsioni demografiche variano a seconda delle diverse ipotesi sulla mortalità e soprattutto sulla natalità. Secondo la  United Nations Population Division  (vedi grafico), nel 2050 la popolazione mondiale dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi. La crescita si concentrerà nei Paesi in via di sviluppo (Pvs), in particolare nel continente asiatico, mentre la popolazione dei Paesi a sviluppo avanzato dovrebbe mante nersi quasi stazionaria. Probabilmente gli abitanti del pianeta nel 2100 saranno più di 10 miliardi. La crescita demografica nella seconda metà del XXI secolo dovrebbe perciò rallentare notevolmente, soprattutto grazie alla graduale diminuzione delle nasci te nei Pvs.
+Per quanto riguarda i consumi energetici, secondo l’ International Energy Agency , nel 2010 si è avuta una crescita del 5% nella domanda globale di energia primaria. In base alle previsioni dell’Agenzia, tra il 2010 e il 2035 la domanda di energi a crescerà di un terzo. Il 90% dell’incremento sarà determinato da Paesi non appartenenti all’OCSE, cioè da Paesi in via di sviluppo la cui economia è attualmente in rapida crescita. In particolare la Cina, che è oggi il primo consumatore mondiale di ene rgia ed è destinata in prospettiva a rafforzare il suo primato.
+Se ci si basa sulle tendenze attuali di crescita della popolazione e soprattutto dei consumi, il sovrasfruttamento ambientale sembra destinato inevitabilmente a inasprirsi nei prossimi decenni  e la risposta alla domanda che ci siamo posti all’inizio non potrà che essere negativa.
+
+",8.0,multipla
+499,"A2. Perché nel testo si afferma che il 31 ottobre 2011 è “una data simbolica”?
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+A. Perché in quella data è nato il miliardesimo abitante della Terra
+B. Perché quella data ha segnato l’inizio di un dibattito sul futuro dell’umanità
+C. Perché per convenzione è considerata come la data in cui la popolazione mondiale ha raggiunto i sette miliardi
+D. Perché da quella data le risorse della Terra non sono state più sufficienti a nutrire tutti i suoi abitanti ",C,multiple choice,320.0,['item_320_0.png'],2018_08_SIM1_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione
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+Secondo l’UNFPA, l’agenzia internazionale dell’ONU per lo sviluppo, il 31 ottobre 2011 è nato l’abitante numero sette miliardi del nostro pianeta. Si tratta di una data simbolica. Non è possibile, infatti, misurare con precisione l’evolvere della popolazio ne mondiale momento per momento, non disponendo di statistiche affidabili su tutti i Paesi, in particolare quelli in via di sviluppo. Ad ogni modo, l’evento ha stimolato il dibattito sul futuro della popolazione mondiale e sollecitato quesiti come il segue nte: nei prossimi decenni il nostro pianeta sarà capace di sfamare, vestire e riscaldare una popolazione ancora più numerosa che mira ad avere standard di vita sempre più elevati? Prima di azzardare una risposta, ripercorriamo brevemente l’evoluzione della  popolazione mondiale. Nei primi millenni di storia dell’umanità la crescita demografica è stata molto lenta: il miliardesimo abitante nacque intorno al 1800 ma bastò solo un altro secolo per toccare quota due miliardi. Nel XX secolo, la crescita demografi ca è stata inizialmente ancora più rapida e all’inizio degli anni Sessanta la popolazione mondiale ha toccato il suo terzo miliardo. In seguito, ogni 12 -13 anni si è avuto un aumento di un ulteriore miliardo, fino ai sette miliardi odierni.
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+Con l’aumentare della popolazione mondiale è ovviamente cresciuto anche il consumo di energia, ma con modalità ben differe nti da un Paese all’altro, legate soprattutto al tenore di vita dei singoli contesti.
+Attraverso un indicatore come l’impronta ecologica, introdotto da Mathis Wackernagel, ambientalista fondatore dello  Human Footprint Institute , è possibile valutare con ap prossimazione la sostenibilità del consumo di risorse naturali complessivo e da parte di ogni singolo Paese. In sintesi, l’impronta ecologica misura di quanta superficie, in termini di terra e acqua, una popolazione ha bisogno per produrre, con la tecnolog ia disponibile, le risorse che consuma e per smaltire i rifiuti prodotti.
+Basandosi su questo indicatore, l’ Ecological Footprint Atlas 2010  sostiene che, a partire dalla metà degli anni Ottanta, l’umanità sta vivendo al di sopra dei propri mezzi rispetto a ll’ambiente e che attualmente la domanda annuale di risorse è superiore di un terzo a quanto la Terra riesce a generare ogni anno. Ad oggi, oltre l’80% della popolazione mondiale vive in Paesi che utilizzano più risorse rispetto a quelle disponibili all’in terno dei loro confini. Tra questi abbiamo gli Usa, la Cina e l’India, quasi tutti gli stati europei, tutti i Paesi della sponda sud del Mediterraneo e del Medio Oriente. Molti Paesi (loro malgrado) “virtuosi” si trovano, invece, nell’Africa subsahariana e  in Sudamerica, cui si aggiungono altre grandi nazioni come il Canada, l’Australia e la Russia, che, pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.
+Diamo un rapido sguardo alle tendenze che  ci possiamo attendere nei prossimi decenni per la popolazione mondiale e i consumi energetici. Le previsioni demografiche variano a seconda delle diverse ipotesi sulla mortalità e soprattutto sulla natalità. Secondo la  United Nations Population Division  (vedi grafico), nel 2050 la popolazione mondiale dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi. La crescita si concentrerà nei Paesi in via di sviluppo (Pvs), in particolare nel continente asiatico, mentre la popolazione dei Paesi a sviluppo avanzato dovrebbe mante nersi quasi stazionaria. Probabilmente gli abitanti del pianeta nel 2100 saranno più di 10 miliardi. La crescita demografica nella seconda metà del XXI secolo dovrebbe perciò rallentare notevolmente, soprattutto grazie alla graduale diminuzione delle nasci te nei Pvs.
+Per quanto riguarda i consumi energetici, secondo l’ International Energy Agency , nel 2010 si è avuta una crescita del 5% nella domanda globale di energia primaria. In base alle previsioni dell’Agenzia, tra il 2010 e il 2035 la domanda di energi a crescerà di un terzo. Il 90% dell’incremento sarà determinato da Paesi non appartenenti all’OCSE, cioè da Paesi in via di sviluppo la cui economia è attualmente in rapida crescita. In particolare la Cina, che è oggi il primo consumatore mondiale di ene rgia ed è destinata in prospettiva a rafforzare il suo primato.
+Se ci si basa sulle tendenze attuali di crescita della popolazione e soprattutto dei consumi, il sovrasfruttamento ambientale sembra destinato inevitabilmente a inasprirsi nei prossimi decenni  e la risposta alla domanda che ci siamo posti all’inizio non potrà che essere negativa.
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+",8.0,multipla
+500,"A3. Osserva attentamente il grafico. La linea tratteggiata verticale ha la funzione di
+
+A. segnalare il punto in cui la popolazione mondiale ha cominciato a crescere più delle risorse disponibili
+B. separare i dati sull’evoluzione della popolazione mondiale dalle previsioni sulla sua crescita futura
+C. rendere più leggibile la distanza che separa i Paesi sviluppati da quelli in via di sviluppo
+D. mettere in evidenza il 2010 come l’anno di svolta nell’evoluzione della popolazione mondiale",B,multiple choice,321.0,['item_321_0.png'],2018_08_SIM1_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione
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+Secondo l’UNFPA, l’agenzia internazionale dell’ONU per lo sviluppo, il 31 ottobre 2011 è nato l’abitante numero sette miliardi del nostro pianeta. Si tratta di una data simbolica. Non è possibile, infatti, misurare con precisione l’evolvere della popolazio ne mondiale momento per momento, non disponendo di statistiche affidabili su tutti i Paesi, in particolare quelli in via di sviluppo. Ad ogni modo, l’evento ha stimolato il dibattito sul futuro della popolazione mondiale e sollecitato quesiti come il segue nte: nei prossimi decenni il nostro pianeta sarà capace di sfamare, vestire e riscaldare una popolazione ancora più numerosa che mira ad avere standard di vita sempre più elevati? Prima di azzardare una risposta, ripercorriamo brevemente l’evoluzione della  popolazione mondiale. Nei primi millenni di storia dell’umanità la crescita demografica è stata molto lenta: il miliardesimo abitante nacque intorno al 1800 ma bastò solo un altro secolo per toccare quota due miliardi. Nel XX secolo, la crescita demografi ca è stata inizialmente ancora più rapida e all’inizio degli anni Sessanta la popolazione mondiale ha toccato il suo terzo miliardo. In seguito, ogni 12 -13 anni si è avuto un aumento di un ulteriore miliardo, fino ai sette miliardi odierni.
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+Con l’aumentare della popolazione mondiale è ovviamente cresciuto anche il consumo di energia, ma con modalità ben differe nti da un Paese all’altro, legate soprattutto al tenore di vita dei singoli contesti.
+Attraverso un indicatore come l’impronta ecologica, introdotto da Mathis Wackernagel, ambientalista fondatore dello  Human Footprint Institute , è possibile valutare con ap prossimazione la sostenibilità del consumo di risorse naturali complessivo e da parte di ogni singolo Paese. In sintesi, l’impronta ecologica misura di quanta superficie, in termini di terra e acqua, una popolazione ha bisogno per produrre, con la tecnolog ia disponibile, le risorse che consuma e per smaltire i rifiuti prodotti.
+Basandosi su questo indicatore, l’ Ecological Footprint Atlas 2010  sostiene che, a partire dalla metà degli anni Ottanta, l’umanità sta vivendo al di sopra dei propri mezzi rispetto a ll’ambiente e che attualmente la domanda annuale di risorse è superiore di un terzo a quanto la Terra riesce a generare ogni anno. Ad oggi, oltre l’80% della popolazione mondiale vive in Paesi che utilizzano più risorse rispetto a quelle disponibili all’in terno dei loro confini. Tra questi abbiamo gli Usa, la Cina e l’India, quasi tutti gli stati europei, tutti i Paesi della sponda sud del Mediterraneo e del Medio Oriente. Molti Paesi (loro malgrado) “virtuosi” si trovano, invece, nell’Africa subsahariana e  in Sudamerica, cui si aggiungono altre grandi nazioni come il Canada, l’Australia e la Russia, che, pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.
+Diamo un rapido sguardo alle tendenze che  ci possiamo attendere nei prossimi decenni per la popolazione mondiale e i consumi energetici. Le previsioni demografiche variano a seconda delle diverse ipotesi sulla mortalità e soprattutto sulla natalità. Secondo la  United Nations Population Division  (vedi grafico), nel 2050 la popolazione mondiale dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi. La crescita si concentrerà nei Paesi in via di sviluppo (Pvs), in particolare nel continente asiatico, mentre la popolazione dei Paesi a sviluppo avanzato dovrebbe mante nersi quasi stazionaria. Probabilmente gli abitanti del pianeta nel 2100 saranno più di 10 miliardi. La crescita demografica nella seconda metà del XXI secolo dovrebbe perciò rallentare notevolmente, soprattutto grazie alla graduale diminuzione delle nasci te nei Pvs.
+Per quanto riguarda i consumi energetici, secondo l’ International Energy Agency , nel 2010 si è avuta una crescita del 5% nella domanda globale di energia primaria. In base alle previsioni dell’Agenzia, tra il 2010 e il 2035 la domanda di energi a crescerà di un terzo. Il 90% dell’incremento sarà determinato da Paesi non appartenenti all’OCSE, cioè da Paesi in via di sviluppo la cui economia è attualmente in rapida crescita. In particolare la Cina, che è oggi il primo consumatore mondiale di ene rgia ed è destinata in prospettiva a rafforzare il suo primato.
+Se ci si basa sulle tendenze attuali di crescita della popolazione e soprattutto dei consumi, il sovrasfruttamento ambientale sembra destinato inevitabilmente a inasprirsi nei prossimi decenni  e la risposta alla domanda che ci siamo posti all’inizio non potrà che essere negativa.
+
+",8.0,multipla
+501,"A6. L’aggettivo “ulteriore”, usato nel testo in riferimento a “miliardo”, significa
+
+A. altro
+B. successivo
+C. intero
+D. ultimo",A,multiple choice,324.0,['item_324_0.png'],2018_08_SIM1_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione
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+Secondo l’UNFPA, l’agenzia internazionale dell’ONU per lo sviluppo, il 31 ottobre 2011 è nato l’abitante numero sette miliardi del nostro pianeta. Si tratta di una data simbolica. Non è possibile, infatti, misurare con precisione l’evolvere della popolazio ne mondiale momento per momento, non disponendo di statistiche affidabili su tutti i Paesi, in particolare quelli in via di sviluppo. Ad ogni modo, l’evento ha stimolato il dibattito sul futuro della popolazione mondiale e sollecitato quesiti come il segue nte: nei prossimi decenni il nostro pianeta sarà capace di sfamare, vestire e riscaldare una popolazione ancora più numerosa che mira ad avere standard di vita sempre più elevati? Prima di azzardare una risposta, ripercorriamo brevemente l’evoluzione della  popolazione mondiale. Nei primi millenni di storia dell’umanità la crescita demografica è stata molto lenta: il miliardesimo abitante nacque intorno al 1800 ma bastò solo un altro secolo per toccare quota due miliardi. Nel XX secolo, la crescita demografi ca è stata inizialmente ancora più rapida e all’inizio degli anni Sessanta la popolazione mondiale ha toccato il suo terzo miliardo. In seguito, ogni 12 -13 anni si è avuto un aumento di un ulteriore miliardo, fino ai sette miliardi odierni.
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+Con l’aumentare della popolazione mondiale è ovviamente cresciuto anche il consumo di energia, ma con modalità ben differe nti da un Paese all’altro, legate soprattutto al tenore di vita dei singoli contesti.
+Attraverso un indicatore come l’impronta ecologica, introdotto da Mathis Wackernagel, ambientalista fondatore dello  Human Footprint Institute , è possibile valutare con ap prossimazione la sostenibilità del consumo di risorse naturali complessivo e da parte di ogni singolo Paese. In sintesi, l’impronta ecologica misura di quanta superficie, in termini di terra e acqua, una popolazione ha bisogno per produrre, con la tecnolog ia disponibile, le risorse che consuma e per smaltire i rifiuti prodotti.
+Basandosi su questo indicatore, l’ Ecological Footprint Atlas 2010  sostiene che, a partire dalla metà degli anni Ottanta, l’umanità sta vivendo al di sopra dei propri mezzi rispetto a ll’ambiente e che attualmente la domanda annuale di risorse è superiore di un terzo a quanto la Terra riesce a generare ogni anno. Ad oggi, oltre l’80% della popolazione mondiale vive in Paesi che utilizzano più risorse rispetto a quelle disponibili all’in terno dei loro confini. Tra questi abbiamo gli Usa, la Cina e l’India, quasi tutti gli stati europei, tutti i Paesi della sponda sud del Mediterraneo e del Medio Oriente. Molti Paesi (loro malgrado) “virtuosi” si trovano, invece, nell’Africa subsahariana e  in Sudamerica, cui si aggiungono altre grandi nazioni come il Canada, l’Australia e la Russia, che, pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.
+Diamo un rapido sguardo alle tendenze che  ci possiamo attendere nei prossimi decenni per la popolazione mondiale e i consumi energetici. Le previsioni demografiche variano a seconda delle diverse ipotesi sulla mortalità e soprattutto sulla natalità. Secondo la  United Nations Population Division  (vedi grafico), nel 2050 la popolazione mondiale dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi. La crescita si concentrerà nei Paesi in via di sviluppo (Pvs), in particolare nel continente asiatico, mentre la popolazione dei Paesi a sviluppo avanzato dovrebbe mante nersi quasi stazionaria. Probabilmente gli abitanti del pianeta nel 2100 saranno più di 10 miliardi. La crescita demografica nella seconda metà del XXI secolo dovrebbe perciò rallentare notevolmente, soprattutto grazie alla graduale diminuzione delle nasci te nei Pvs.
+Per quanto riguarda i consumi energetici, secondo l’ International Energy Agency , nel 2010 si è avuta una crescita del 5% nella domanda globale di energia primaria. In base alle previsioni dell’Agenzia, tra il 2010 e il 2035 la domanda di energi a crescerà di un terzo. Il 90% dell’incremento sarà determinato da Paesi non appartenenti all’OCSE, cioè da Paesi in via di sviluppo la cui economia è attualmente in rapida crescita. In particolare la Cina, che è oggi il primo consumatore mondiale di ene rgia ed è destinata in prospettiva a rafforzare il suo primato.
+Se ci si basa sulle tendenze attuali di crescita della popolazione e soprattutto dei consumi, il sovrasfruttamento ambientale sembra destinato inevitabilmente a inasprirsi nei prossimi decenni  e la risposta alla domanda che ci siamo posti all’inizio non potrà che essere negativa.
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+",8.0,multipla
+502,"A7. Il testo lega al fenomeno dell’aumento della popolazione un altro fenomeno. Quale?
+
+A. Il miglioramento del tenore di vita
+B. La diminuzione della mortalità
+C. La disuguaglianza tra i diversi Paesi
+D. L’incremento dei consumi di energia",D,multiple choice,325.0,['item_325_0.png'],2018_08_SIM1_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione
+
+Secondo l’UNFPA, l’agenzia internazionale dell’ONU per lo sviluppo, il 31 ottobre 2011 è nato l’abitante numero sette miliardi del nostro pianeta. Si tratta di una data simbolica. Non è possibile, infatti, misurare con precisione l’evolvere della popolazio ne mondiale momento per momento, non disponendo di statistiche affidabili su tutti i Paesi, in particolare quelli in via di sviluppo. Ad ogni modo, l’evento ha stimolato il dibattito sul futuro della popolazione mondiale e sollecitato quesiti come il segue nte: nei prossimi decenni il nostro pianeta sarà capace di sfamare, vestire e riscaldare una popolazione ancora più numerosa che mira ad avere standard di vita sempre più elevati? Prima di azzardare una risposta, ripercorriamo brevemente l’evoluzione della  popolazione mondiale. Nei primi millenni di storia dell’umanità la crescita demografica è stata molto lenta: il miliardesimo abitante nacque intorno al 1800 ma bastò solo un altro secolo per toccare quota due miliardi. Nel XX secolo, la crescita demografi ca è stata inizialmente ancora più rapida e all’inizio degli anni Sessanta la popolazione mondiale ha toccato il suo terzo miliardo. In seguito, ogni 12 -13 anni si è avuto un aumento di un ulteriore miliardo, fino ai sette miliardi odierni.
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+Con l’aumentare della popolazione mondiale è ovviamente cresciuto anche il consumo di energia, ma con modalità ben differe nti da un Paese all’altro, legate soprattutto al tenore di vita dei singoli contesti.
+Attraverso un indicatore come l’impronta ecologica, introdotto da Mathis Wackernagel, ambientalista fondatore dello  Human Footprint Institute , è possibile valutare con ap prossimazione la sostenibilità del consumo di risorse naturali complessivo e da parte di ogni singolo Paese. In sintesi, l’impronta ecologica misura di quanta superficie, in termini di terra e acqua, una popolazione ha bisogno per produrre, con la tecnolog ia disponibile, le risorse che consuma e per smaltire i rifiuti prodotti.
+Basandosi su questo indicatore, l’ Ecological Footprint Atlas 2010  sostiene che, a partire dalla metà degli anni Ottanta, l’umanità sta vivendo al di sopra dei propri mezzi rispetto a ll’ambiente e che attualmente la domanda annuale di risorse è superiore di un terzo a quanto la Terra riesce a generare ogni anno. Ad oggi, oltre l’80% della popolazione mondiale vive in Paesi che utilizzano più risorse rispetto a quelle disponibili all’in terno dei loro confini. Tra questi abbiamo gli Usa, la Cina e l’India, quasi tutti gli stati europei, tutti i Paesi della sponda sud del Mediterraneo e del Medio Oriente. Molti Paesi (loro malgrado) “virtuosi” si trovano, invece, nell’Africa subsahariana e  in Sudamerica, cui si aggiungono altre grandi nazioni come il Canada, l’Australia e la Russia, che, pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.
+Diamo un rapido sguardo alle tendenze che  ci possiamo attendere nei prossimi decenni per la popolazione mondiale e i consumi energetici. Le previsioni demografiche variano a seconda delle diverse ipotesi sulla mortalità e soprattutto sulla natalità. Secondo la  United Nations Population Division  (vedi grafico), nel 2050 la popolazione mondiale dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi. La crescita si concentrerà nei Paesi in via di sviluppo (Pvs), in particolare nel continente asiatico, mentre la popolazione dei Paesi a sviluppo avanzato dovrebbe mante nersi quasi stazionaria. Probabilmente gli abitanti del pianeta nel 2100 saranno più di 10 miliardi. La crescita demografica nella seconda metà del XXI secolo dovrebbe perciò rallentare notevolmente, soprattutto grazie alla graduale diminuzione delle nasci te nei Pvs.
+Per quanto riguarda i consumi energetici, secondo l’ International Energy Agency , nel 2010 si è avuta una crescita del 5% nella domanda globale di energia primaria. In base alle previsioni dell’Agenzia, tra il 2010 e il 2035 la domanda di energi a crescerà di un terzo. Il 90% dell’incremento sarà determinato da Paesi non appartenenti all’OCSE, cioè da Paesi in via di sviluppo la cui economia è attualmente in rapida crescita. In particolare la Cina, che è oggi il primo consumatore mondiale di ene rgia ed è destinata in prospettiva a rafforzare il suo primato.
+Se ci si basa sulle tendenze attuali di crescita della popolazione e soprattutto dei consumi, il sovrasfruttamento ambientale sembra destinato inevitabilmente a inasprirsi nei prossimi decenni  e la risposta alla domanda che ci siamo posti all’inizio non potrà che essere negativa.
+
+",8.0,multipla
+503,"A10. La frase introdotta da “sostiene che…”, evidenziata nel testo, esprime
+
+A. una convinzione soggettiva
+B. un’affermazione fondata su dati
+C. un’ipotesi da verificare
+D. un’idea condivisa da molte persone",B,multiple choice,328.0,['item_328_0.png'],2018_08_SIM1_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione
+
+Secondo l’UNFPA, l’agenzia internazionale dell’ONU per lo sviluppo, il 31 ottobre 2011 è nato l’abitante numero sette miliardi del nostro pianeta. Si tratta di una data simbolica. Non è possibile, infatti, misurare con precisione l’evolvere della popolazio ne mondiale momento per momento, non disponendo di statistiche affidabili su tutti i Paesi, in particolare quelli in via di sviluppo. Ad ogni modo, l’evento ha stimolato il dibattito sul futuro della popolazione mondiale e sollecitato quesiti come il segue nte: nei prossimi decenni il nostro pianeta sarà capace di sfamare, vestire e riscaldare una popolazione ancora più numerosa che mira ad avere standard di vita sempre più elevati? Prima di azzardare una risposta, ripercorriamo brevemente l’evoluzione della  popolazione mondiale. Nei primi millenni di storia dell’umanità la crescita demografica è stata molto lenta: il miliardesimo abitante nacque intorno al 1800 ma bastò solo un altro secolo per toccare quota due miliardi. Nel XX secolo, la crescita demografi ca è stata inizialmente ancora più rapida e all’inizio degli anni Sessanta la popolazione mondiale ha toccato il suo terzo miliardo. In seguito, ogni 12 -13 anni si è avuto un aumento di un ulteriore miliardo, fino ai sette miliardi odierni.
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+Con l’aumentare della popolazione mondiale è ovviamente cresciuto anche il consumo di energia, ma con modalità ben differe nti da un Paese all’altro, legate soprattutto al tenore di vita dei singoli contesti.
+Attraverso un indicatore come l’impronta ecologica, introdotto da Mathis Wackernagel, ambientalista fondatore dello  Human Footprint Institute , è possibile valutare con ap prossimazione la sostenibilità del consumo di risorse naturali complessivo e da parte di ogni singolo Paese. In sintesi, l’impronta ecologica misura di quanta superficie, in termini di terra e acqua, una popolazione ha bisogno per produrre, con la tecnolog ia disponibile, le risorse che consuma e per smaltire i rifiuti prodotti.
+Basandosi su questo indicatore, l’ Ecological Footprint Atlas 2010  sostiene che, a partire dalla metà degli anni Ottanta, l’umanità sta vivendo al di sopra dei propri mezzi rispetto a ll’ambiente e che attualmente la domanda annuale di risorse è superiore di un terzo a quanto la Terra riesce a generare ogni anno. Ad oggi, oltre l’80% della popolazione mondiale vive in Paesi che utilizzano più risorse rispetto a quelle disponibili all’in terno dei loro confini. Tra questi abbiamo gli Usa, la Cina e l’India, quasi tutti gli stati europei, tutti i Paesi della sponda sud del Mediterraneo e del Medio Oriente. Molti Paesi (loro malgrado) “virtuosi” si trovano, invece, nell’Africa subsahariana e  in Sudamerica, cui si aggiungono altre grandi nazioni come il Canada, l’Australia e la Russia, che, pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.
+Diamo un rapido sguardo alle tendenze che  ci possiamo attendere nei prossimi decenni per la popolazione mondiale e i consumi energetici. Le previsioni demografiche variano a seconda delle diverse ipotesi sulla mortalità e soprattutto sulla natalità. Secondo la  United Nations Population Division  (vedi grafico), nel 2050 la popolazione mondiale dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi. La crescita si concentrerà nei Paesi in via di sviluppo (Pvs), in particolare nel continente asiatico, mentre la popolazione dei Paesi a sviluppo avanzato dovrebbe mante nersi quasi stazionaria. Probabilmente gli abitanti del pianeta nel 2100 saranno più di 10 miliardi. La crescita demografica nella seconda metà del XXI secolo dovrebbe perciò rallentare notevolmente, soprattutto grazie alla graduale diminuzione delle nasci te nei Pvs.
+Per quanto riguarda i consumi energetici, secondo l’ International Energy Agency , nel 2010 si è avuta una crescita del 5% nella domanda globale di energia primaria. In base alle previsioni dell’Agenzia, tra il 2010 e il 2035 la domanda di energi a crescerà di un terzo. Il 90% dell’incremento sarà determinato da Paesi non appartenenti all’OCSE, cioè da Paesi in via di sviluppo la cui economia è attualmente in rapida crescita. In particolare la Cina, che è oggi il primo consumatore mondiale di ene rgia ed è destinata in prospettiva a rafforzare il suo primato.
+Se ci si basa sulle tendenze attuali di crescita della popolazione e soprattutto dei consumi, il sovrasfruttamento ambientale sembra destinato inevitabilmente a inasprirsi nei prossimi decenni  e la risposta alla domanda che ci siamo posti all’inizio non potrà che essere negativa.
+
+",8.0,multipla
+504,"A11. Quale delle seguenti espressioni non può sostituire “pur avendo adottato …” (evidenziata nel testo)?ù
+
+A. Sebbene abbiano adottato
+B. Benché abbiano adottato
+C. Nonostante abbiano adottato
+D. Purché abbiano adottato",D,multiple choice,329.0,['item_329_0.png'],2018_08_SIM1_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione
+
+Secondo l’UNFPA, l’agenzia internazionale dell’ONU per lo sviluppo, il 31 ottobre 2011 è nato l’abitante numero sette miliardi del nostro pianeta. Si tratta di una data simbolica. Non è possibile, infatti, misurare con precisione l’evolvere della popolazio ne mondiale momento per momento, non disponendo di statistiche affidabili su tutti i Paesi, in particolare quelli in via di sviluppo. Ad ogni modo, l’evento ha stimolato il dibattito sul futuro della popolazione mondiale e sollecitato quesiti come il segue nte: nei prossimi decenni il nostro pianeta sarà capace di sfamare, vestire e riscaldare una popolazione ancora più numerosa che mira ad avere standard di vita sempre più elevati? Prima di azzardare una risposta, ripercorriamo brevemente l’evoluzione della  popolazione mondiale. Nei primi millenni di storia dell’umanità la crescita demografica è stata molto lenta: il miliardesimo abitante nacque intorno al 1800 ma bastò solo un altro secolo per toccare quota due miliardi. Nel XX secolo, la crescita demografi ca è stata inizialmente ancora più rapida e all’inizio degli anni Sessanta la popolazione mondiale ha toccato il suo terzo miliardo. In seguito, ogni 12 -13 anni si è avuto un aumento di un ulteriore miliardo, fino ai sette miliardi odierni.
+
+Con l’aumentare della popolazione mondiale è ovviamente cresciuto anche il consumo di energia, ma con modalità ben differe nti da un Paese all’altro, legate soprattutto al tenore di vita dei singoli contesti.
+Attraverso un indicatore come l’impronta ecologica, introdotto da Mathis Wackernagel, ambientalista fondatore dello  Human Footprint Institute , è possibile valutare con ap prossimazione la sostenibilità del consumo di risorse naturali complessivo e da parte di ogni singolo Paese. In sintesi, l’impronta ecologica misura di quanta superficie, in termini di terra e acqua, una popolazione ha bisogno per produrre, con la tecnolog ia disponibile, le risorse che consuma e per smaltire i rifiuti prodotti.
+Basandosi su questo indicatore, l’ Ecological Footprint Atlas 2010  sostiene che, a partire dalla metà degli anni Ottanta, l’umanità sta vivendo al di sopra dei propri mezzi rispetto a ll’ambiente e che attualmente la domanda annuale di risorse è superiore di un terzo a quanto la Terra riesce a generare ogni anno. Ad oggi, oltre l’80% della popolazione mondiale vive in Paesi che utilizzano più risorse rispetto a quelle disponibili all’in terno dei loro confini. Tra questi abbiamo gli Usa, la Cina e l’India, quasi tutti gli stati europei, tutti i Paesi della sponda sud del Mediterraneo e del Medio Oriente. Molti Paesi (loro malgrado) “virtuosi” si trovano, invece, nell’Africa subsahariana e  in Sudamerica, cui si aggiungono altre grandi nazioni come il Canada, l’Australia e la Russia, che, pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.
+Diamo un rapido sguardo alle tendenze che  ci possiamo attendere nei prossimi decenni per la popolazione mondiale e i consumi energetici. Le previsioni demografiche variano a seconda delle diverse ipotesi sulla mortalità e soprattutto sulla natalità. Secondo la  United Nations Population Division  (vedi grafico), nel 2050 la popolazione mondiale dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi. La crescita si concentrerà nei Paesi in via di sviluppo (Pvs), in particolare nel continente asiatico, mentre la popolazione dei Paesi a sviluppo avanzato dovrebbe mante nersi quasi stazionaria. Probabilmente gli abitanti del pianeta nel 2100 saranno più di 10 miliardi. La crescita demografica nella seconda metà del XXI secolo dovrebbe perciò rallentare notevolmente, soprattutto grazie alla graduale diminuzione delle nasci te nei Pvs.
+Per quanto riguarda i consumi energetici, secondo l’ International Energy Agency , nel 2010 si è avuta una crescita del 5% nella domanda globale di energia primaria. In base alle previsioni dell’Agenzia, tra il 2010 e il 2035 la domanda di energi a crescerà di un terzo. Il 90% dell’incremento sarà determinato da Paesi non appartenenti all’OCSE, cioè da Paesi in via di sviluppo la cui economia è attualmente in rapida crescita. In particolare la Cina, che è oggi il primo consumatore mondiale di ene rgia ed è destinata in prospettiva a rafforzare il suo primato.
+Se ci si basa sulle tendenze attuali di crescita della popolazione e soprattutto dei consumi, il sovrasfruttamento ambientale sembra destinato inevitabilmente a inasprirsi nei prossimi decenni  e la risposta alla domanda che ci siamo posti all’inizio non potrà che essere negativa.
+
+",8.0,multipla
+505,"A12. Nel testo si dice che molti Paesi dell’Africa subsahariana e del Sudamerica sono virtuosi loro malgrado. Ciò vuol dire che sono virtuosi
+
+A. a loro piacimento
+B. contro il loro stesso interesse
+C. per loro responsabilità
+D. indipendentemente dalla loro volontà",D,multiple choice,330.0,['item_330_0.png'],2018_08_SIM1_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione
+
+Secondo l’UNFPA, l’agenzia internazionale dell’ONU per lo sviluppo, il 31 ottobre 2011 è nato l’abitante numero sette miliardi del nostro pianeta. Si tratta di una data simbolica. Non è possibile, infatti, misurare con precisione l’evolvere della popolazio ne mondiale momento per momento, non disponendo di statistiche affidabili su tutti i Paesi, in particolare quelli in via di sviluppo. Ad ogni modo, l’evento ha stimolato il dibattito sul futuro della popolazione mondiale e sollecitato quesiti come il segue nte: nei prossimi decenni il nostro pianeta sarà capace di sfamare, vestire e riscaldare una popolazione ancora più numerosa che mira ad avere standard di vita sempre più elevati? Prima di azzardare una risposta, ripercorriamo brevemente l’evoluzione della  popolazione mondiale. Nei primi millenni di storia dell’umanità la crescita demografica è stata molto lenta: il miliardesimo abitante nacque intorno al 1800 ma bastò solo un altro secolo per toccare quota due miliardi. Nel XX secolo, la crescita demografi ca è stata inizialmente ancora più rapida e all’inizio degli anni Sessanta la popolazione mondiale ha toccato il suo terzo miliardo. In seguito, ogni 12 -13 anni si è avuto un aumento di un ulteriore miliardo, fino ai sette miliardi odierni.
+
+Con l’aumentare della popolazione mondiale è ovviamente cresciuto anche il consumo di energia, ma con modalità ben differe nti da un Paese all’altro, legate soprattutto al tenore di vita dei singoli contesti.
+Attraverso un indicatore come l’impronta ecologica, introdotto da Mathis Wackernagel, ambientalista fondatore dello  Human Footprint Institute , è possibile valutare con ap prossimazione la sostenibilità del consumo di risorse naturali complessivo e da parte di ogni singolo Paese. In sintesi, l’impronta ecologica misura di quanta superficie, in termini di terra e acqua, una popolazione ha bisogno per produrre, con la tecnolog ia disponibile, le risorse che consuma e per smaltire i rifiuti prodotti.
+Basandosi su questo indicatore, l’ Ecological Footprint Atlas 2010  sostiene che, a partire dalla metà degli anni Ottanta, l’umanità sta vivendo al di sopra dei propri mezzi rispetto a ll’ambiente e che attualmente la domanda annuale di risorse è superiore di un terzo a quanto la Terra riesce a generare ogni anno. Ad oggi, oltre l’80% della popolazione mondiale vive in Paesi che utilizzano più risorse rispetto a quelle disponibili all’in terno dei loro confini. Tra questi abbiamo gli Usa, la Cina e l’India, quasi tutti gli stati europei, tutti i Paesi della sponda sud del Mediterraneo e del Medio Oriente. Molti Paesi (loro malgrado) “virtuosi” si trovano, invece, nell’Africa subsahariana e  in Sudamerica, cui si aggiungono altre grandi nazioni come il Canada, l’Australia e la Russia, che, pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.
+Diamo un rapido sguardo alle tendenze che  ci possiamo attendere nei prossimi decenni per la popolazione mondiale e i consumi energetici. Le previsioni demografiche variano a seconda delle diverse ipotesi sulla mortalità e soprattutto sulla natalità. Secondo la  United Nations Population Division  (vedi grafico), nel 2050 la popolazione mondiale dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi. La crescita si concentrerà nei Paesi in via di sviluppo (Pvs), in particolare nel continente asiatico, mentre la popolazione dei Paesi a sviluppo avanzato dovrebbe mante nersi quasi stazionaria. Probabilmente gli abitanti del pianeta nel 2100 saranno più di 10 miliardi. La crescita demografica nella seconda metà del XXI secolo dovrebbe perciò rallentare notevolmente, soprattutto grazie alla graduale diminuzione delle nasci te nei Pvs.
+Per quanto riguarda i consumi energetici, secondo l’ International Energy Agency , nel 2010 si è avuta una crescita del 5% nella domanda globale di energia primaria. In base alle previsioni dell’Agenzia, tra il 2010 e il 2035 la domanda di energi a crescerà di un terzo. Il 90% dell’incremento sarà determinato da Paesi non appartenenti all’OCSE, cioè da Paesi in via di sviluppo la cui economia è attualmente in rapida crescita. In particolare la Cina, che è oggi il primo consumatore mondiale di ene rgia ed è destinata in prospettiva a rafforzare il suo primato.
+Se ci si basa sulle tendenze attuali di crescita della popolazione e soprattutto dei consumi, il sovrasfruttamento ambientale sembra destinato inevitabilmente a inasprirsi nei prossimi decenni  e la risposta alla domanda che ci siamo posti all’inizio non potrà che essere negativa.
+
+",8.0,multipla
+506,"B1. In base al testo, un “inserzionista” è chi
+
+A. tratta affari per telefono
+B. fa annunci economici sui giornali
+C. crea pubblicità per i giornali
+D. pubblica sui quotidiani informazioni a pagamento",B,multiple choice,331.0,['item_331_0.png'],2018_08_SIM1_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’INSERZIONISTA
+
+L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso. A chi mai avrebbe lasciato la sua collezione di francobolli messa insieme con tanta pazienza nel corso di una vita? Non aveva moglie né figli né fratelli, a cui consegnare in eredità quel prezioso album.  Tanto valeva, ormai che era vecchio, disfarsene e realizzare un po’ di soldi.
+Però dai negozianti, che per anni aveva frequentato come compratore, si vergognava adesso di entrare.
+Non desiderava sembrare in vendita. Perché non ricorrere alle colonne di un quotidiano, che meglio di tutti garantiva l’anonimato?
+«Filatelico anziano cede raccolta commemorativi europei. Telefonare ore pasti...»
+Se n’era quasi dimenticato quando, una settimana più tardi, intorno a mezzogiorno squillò il telefono.
+Ascoltando quel trillo improvviso fu colto da una strana euforia, rispose quasi con allegria alla voce sconosciuta.
+«Sì, sono io che ho fatto l’annuncio! Dica pure.»
+«Guardi, io il prezzo non l’ho ancora fissato» disse lui cercando di pren dere tempo. «Mi lasci il Suo numero e La richiamerò.»
+Tornò a tavola, ma il suo pasto solitario fu di nuovo interrotto da una seconda chiamata.
+«Pronto, sì, buongiorno» rispose questa volta con maggiore scioltezza.
+Certo non avrebbe mai pen sato che tanta gente potesse interessarsi a lui, ma più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere. Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e so prattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze.
+In capo a pochi giorni, purtroppo, gli appelli si diradarono fino a spegnersi del tutto. Se la collezione di francobolli non aveva trovato un acquirente era solo perché l ui aveva indugiato, dilettandosi a chiacchierare anziché contrattare il valore della merce.
+Quelle persone senza volto erano uscite dalla sua vita senza lasciare traccia, come se non fossero mai esistite, indifferenti alla sua sorte com’erano stati u n tempo i colleghi d'ufficio.
+Una mattina, mentre su una panchina del giardino comunale sfogliava i titoli del giornale, quasi assente e soprapensiero, l’occhio gli cadde sulle colonne fitte di annunci economici. Certo, quando avesse voluto, con una modica spesa avrebbe potuto ritentare l’esperimento, riallacciare il dialogo con tante voci ignote, ma adesso era prematuro, lo avrebbero riconosciuto e mandato al diavolo insieme alla sua collezione.
+Ci pensò qualche giorno e poi formulò una nuova in serzione, imitando un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature.
+«BMW seminuova accessoriata cedo affarone.»
+Ecco, con poche centinaia di lire a parola, adesso possedeva anche una macchina.
+Il primo fu un giovanotto sbrigativo , pronto ad acquistare la vettura in giornata.
+«Mi dica quanto vuole, le dò i soldi sull'unghia...»
+«Mi spiace, l’ho venduta mezz’ora fa.»
+Volevano sapere, chiedevano dettagli, anno di immatricolazione, numero di chilometri, anche se non potevano più comperarla, e lui era felice di accontentarli, condividendo alla fine il loro rincrescimento.
+«Sarà per un’altra volta» finiva per congedarsi.
+Quasi non usciva più di casa, nemmeno per la solita passeggiata ai giardini, nel timore che  suonasse a vuoto il telefono. Chi proponeva scambi, compensi, dilazioni. Chi era laconico e chi era ciarliero. Chi si spazientiva e chi si rassegnava. Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco, e la possibilità di influenzarne per breve tempo gli umori.
+Ogni volta, la sensazione era di possedere davvero quei beni, e di poterne disporre a suo piacimento.
+Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno  i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci. Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata.
+Quel telefono che era stato muto per ann i, suonava come impazzito.
+Udendo squillare incessantemente il suo telefono, gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato un’attività commerciale, poiché lo squadravano, incontrandolo, con grande curiosità. De l resto anche il suo aspetto fisico era cambiato, e qualche timido sorriso gli distendeva la faccia incupita. Ma fu una serenità di breve durata.
+La polizia lo trovò, chiamata dai vicini di casa allarmati dal lungo silenzio, senza vita, armadi e casse tti sottosopra.
+La sua ultima inserzione era stata: «Vendo brillante inestimabile valore…»
+",8.0,multipla
+507,"B2. Il protagonista non ricorre ai negozianti per vendere la sua collezione perché
+
+A. si sente superiore a loro
+B. lo ritiene poco dignitoso
+C. vuole ricavare più soldi
+D. si fida poco di loro",B,multiple choice,332.0,['item_332_0.png'],2018_08_SIM1_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’INSERZIONISTA
+
+L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso. A chi mai avrebbe lasciato la sua collezione di francobolli messa insieme con tanta pazienza nel corso di una vita? Non aveva moglie né figli né fratelli, a cui consegnare in eredità quel prezioso album.  Tanto valeva, ormai che era vecchio, disfarsene e realizzare un po’ di soldi.
+Però dai negozianti, che per anni aveva frequentato come compratore, si vergognava adesso di entrare.
+Non desiderava sembrare in vendita. Perché non ricorrere alle colonne di un quotidiano, che meglio di tutti garantiva l’anonimato?
+«Filatelico anziano cede raccolta commemorativi europei. Telefonare ore pasti...»
+Se n’era quasi dimenticato quando, una settimana più tardi, intorno a mezzogiorno squillò il telefono.
+Ascoltando quel trillo improvviso fu colto da una strana euforia, rispose quasi con allegria alla voce sconosciuta.
+«Sì, sono io che ho fatto l’annuncio! Dica pure.»
+«Guardi, io il prezzo non l’ho ancora fissato» disse lui cercando di pren dere tempo. «Mi lasci il Suo numero e La richiamerò.»
+Tornò a tavola, ma il suo pasto solitario fu di nuovo interrotto da una seconda chiamata.
+«Pronto, sì, buongiorno» rispose questa volta con maggiore scioltezza.
+Certo non avrebbe mai pen sato che tanta gente potesse interessarsi a lui, ma più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere. Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e so prattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze.
+In capo a pochi giorni, purtroppo, gli appelli si diradarono fino a spegnersi del tutto. Se la collezione di francobolli non aveva trovato un acquirente era solo perché l ui aveva indugiato, dilettandosi a chiacchierare anziché contrattare il valore della merce.
+Quelle persone senza volto erano uscite dalla sua vita senza lasciare traccia, come se non fossero mai esistite, indifferenti alla sua sorte com’erano stati u n tempo i colleghi d'ufficio.
+Una mattina, mentre su una panchina del giardino comunale sfogliava i titoli del giornale, quasi assente e soprapensiero, l’occhio gli cadde sulle colonne fitte di annunci economici. Certo, quando avesse voluto, con una modica spesa avrebbe potuto ritentare l’esperimento, riallacciare il dialogo con tante voci ignote, ma adesso era prematuro, lo avrebbero riconosciuto e mandato al diavolo insieme alla sua collezione.
+Ci pensò qualche giorno e poi formulò una nuova in serzione, imitando un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature.
+«BMW seminuova accessoriata cedo affarone.»
+Ecco, con poche centinaia di lire a parola, adesso possedeva anche una macchina.
+Il primo fu un giovanotto sbrigativo , pronto ad acquistare la vettura in giornata.
+«Mi dica quanto vuole, le dò i soldi sull'unghia...»
+«Mi spiace, l’ho venduta mezz’ora fa.»
+Volevano sapere, chiedevano dettagli, anno di immatricolazione, numero di chilometri, anche se non potevano più comperarla, e lui era felice di accontentarli, condividendo alla fine il loro rincrescimento.
+«Sarà per un’altra volta» finiva per congedarsi.
+Quasi non usciva più di casa, nemmeno per la solita passeggiata ai giardini, nel timore che  suonasse a vuoto il telefono. Chi proponeva scambi, compensi, dilazioni. Chi era laconico e chi era ciarliero. Chi si spazientiva e chi si rassegnava. Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco, e la possibilità di influenzarne per breve tempo gli umori.
+Ogni volta, la sensazione era di possedere davvero quei beni, e di poterne disporre a suo piacimento.
+Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno  i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci. Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata.
+Quel telefono che era stato muto per ann i, suonava come impazzito.
+Udendo squillare incessantemente il suo telefono, gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato un’attività commerciale, poiché lo squadravano, incontrandolo, con grande curiosità. De l resto anche il suo aspetto fisico era cambiato, e qualche timido sorriso gli distendeva la faccia incupita. Ma fu una serenità di breve durata.
+La polizia lo trovò, chiamata dai vicini di casa allarmati dal lungo silenzio, senza vita, armadi e casse tti sottosopra.
+La sua ultima inserzione era stata: «Vendo brillante inestimabile valore…»
+",8.0,multipla
+508,"B3. La parola “colonne” evidenziata nel testo indica
+
+A. le pagine centrali dei quotidiani
+B. le bacheche in cui si affiggono gli avvisi
+C. i caratteri a stampa più grandi ed evidenti
+D. le suddivisioni verticali delle pagine",D,multiple choice,333.0,['item_333_0.png'],2018_08_SIM1_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’INSERZIONISTA
+
+L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso. A chi mai avrebbe lasciato la sua collezione di francobolli messa insieme con tanta pazienza nel corso di una vita? Non aveva moglie né figli né fratelli, a cui consegnare in eredità quel prezioso album.  Tanto valeva, ormai che era vecchio, disfarsene e realizzare un po’ di soldi.
+Però dai negozianti, che per anni aveva frequentato come compratore, si vergognava adesso di entrare.
+Non desiderava sembrare in vendita. Perché non ricorrere alle colonne di un quotidiano, che meglio di tutti garantiva l’anonimato?
+«Filatelico anziano cede raccolta commemorativi europei. Telefonare ore pasti...»
+Se n’era quasi dimenticato quando, una settimana più tardi, intorno a mezzogiorno squillò il telefono.
+Ascoltando quel trillo improvviso fu colto da una strana euforia, rispose quasi con allegria alla voce sconosciuta.
+«Sì, sono io che ho fatto l’annuncio! Dica pure.»
+«Guardi, io il prezzo non l’ho ancora fissato» disse lui cercando di pren dere tempo. «Mi lasci il Suo numero e La richiamerò.»
+Tornò a tavola, ma il suo pasto solitario fu di nuovo interrotto da una seconda chiamata.
+«Pronto, sì, buongiorno» rispose questa volta con maggiore scioltezza.
+Certo non avrebbe mai pen sato che tanta gente potesse interessarsi a lui, ma più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere. Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e so prattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze.
+In capo a pochi giorni, purtroppo, gli appelli si diradarono fino a spegnersi del tutto. Se la collezione di francobolli non aveva trovato un acquirente era solo perché l ui aveva indugiato, dilettandosi a chiacchierare anziché contrattare il valore della merce.
+Quelle persone senza volto erano uscite dalla sua vita senza lasciare traccia, come se non fossero mai esistite, indifferenti alla sua sorte com’erano stati u n tempo i colleghi d'ufficio.
+Una mattina, mentre su una panchina del giardino comunale sfogliava i titoli del giornale, quasi assente e soprapensiero, l’occhio gli cadde sulle colonne fitte di annunci economici. Certo, quando avesse voluto, con una modica spesa avrebbe potuto ritentare l’esperimento, riallacciare il dialogo con tante voci ignote, ma adesso era prematuro, lo avrebbero riconosciuto e mandato al diavolo insieme alla sua collezione.
+Ci pensò qualche giorno e poi formulò una nuova in serzione, imitando un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature.
+«BMW seminuova accessoriata cedo affarone.»
+Ecco, con poche centinaia di lire a parola, adesso possedeva anche una macchina.
+Il primo fu un giovanotto sbrigativo , pronto ad acquistare la vettura in giornata.
+«Mi dica quanto vuole, le dò i soldi sull'unghia...»
+«Mi spiace, l’ho venduta mezz’ora fa.»
+Volevano sapere, chiedevano dettagli, anno di immatricolazione, numero di chilometri, anche se non potevano più comperarla, e lui era felice di accontentarli, condividendo alla fine il loro rincrescimento.
+«Sarà per un’altra volta» finiva per congedarsi.
+Quasi non usciva più di casa, nemmeno per la solita passeggiata ai giardini, nel timore che  suonasse a vuoto il telefono. Chi proponeva scambi, compensi, dilazioni. Chi era laconico e chi era ciarliero. Chi si spazientiva e chi si rassegnava. Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco, e la possibilità di influenzarne per breve tempo gli umori.
+Ogni volta, la sensazione era di possedere davvero quei beni, e di poterne disporre a suo piacimento.
+Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno  i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci. Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata.
+Quel telefono che era stato muto per ann i, suonava come impazzito.
+Udendo squillare incessantemente il suo telefono, gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato un’attività commerciale, poiché lo squadravano, incontrandolo, con grande curiosità. De l resto anche il suo aspetto fisico era cambiato, e qualche timido sorriso gli distendeva la faccia incupita. Ma fu una serenità di breve durata.
+La polizia lo trovò, chiamata dai vicini di casa allarmati dal lungo silenzio, senza vita, armadi e casse tti sottosopra.
+La sua ultima inserzione era stata: «Vendo brillante inestimabile valore…»
+",8.0,multipla
+509,"B5. “... più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere”. Perché il protagonista si comporta così?
+
+A. Era affezionato alla sua raccolta e gli dispiaceva separarsene
+B. Pensava che i compratori non apprezzassero abbastanza la sua collezione
+C. Gli faceva piacere essere chiamato al telefono e sentirsi cercato
+D. Voleva prolungare il più possibile la trattativa per trovare il miglior offerente",C,multiple choice,334.0,['item_334_0.png'],2018_08_SIM1_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’INSERZIONISTA
+
+L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso. A chi mai avrebbe lasciato la sua collezione di francobolli messa insieme con tanta pazienza nel corso di una vita? Non aveva moglie né figli né fratelli, a cui consegnare in eredità quel prezioso album.  Tanto valeva, ormai che era vecchio, disfarsene e realizzare un po’ di soldi.
+Però dai negozianti, che per anni aveva frequentato come compratore, si vergognava adesso di entrare.
+Non desiderava sembrare in vendita. Perché non ricorrere alle colonne di un quotidiano, che meglio di tutti garantiva l’anonimato?
+«Filatelico anziano cede raccolta commemorativi europei. Telefonare ore pasti...»
+Se n’era quasi dimenticato quando, una settimana più tardi, intorno a mezzogiorno squillò il telefono.
+Ascoltando quel trillo improvviso fu colto da una strana euforia, rispose quasi con allegria alla voce sconosciuta.
+«Sì, sono io che ho fatto l’annuncio! Dica pure.»
+«Guardi, io il prezzo non l’ho ancora fissato» disse lui cercando di pren dere tempo. «Mi lasci il Suo numero e La richiamerò.»
+Tornò a tavola, ma il suo pasto solitario fu di nuovo interrotto da una seconda chiamata.
+«Pronto, sì, buongiorno» rispose questa volta con maggiore scioltezza.
+Certo non avrebbe mai pen sato che tanta gente potesse interessarsi a lui, ma più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere. Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e so prattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze.
+In capo a pochi giorni, purtroppo, gli appelli si diradarono fino a spegnersi del tutto. Se la collezione di francobolli non aveva trovato un acquirente era solo perché l ui aveva indugiato, dilettandosi a chiacchierare anziché contrattare il valore della merce.
+Quelle persone senza volto erano uscite dalla sua vita senza lasciare traccia, come se non fossero mai esistite, indifferenti alla sua sorte com’erano stati u n tempo i colleghi d'ufficio.
+Una mattina, mentre su una panchina del giardino comunale sfogliava i titoli del giornale, quasi assente e soprapensiero, l’occhio gli cadde sulle colonne fitte di annunci economici. Certo, quando avesse voluto, con una modica spesa avrebbe potuto ritentare l’esperimento, riallacciare il dialogo con tante voci ignote, ma adesso era prematuro, lo avrebbero riconosciuto e mandato al diavolo insieme alla sua collezione.
+Ci pensò qualche giorno e poi formulò una nuova in serzione, imitando un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature.
+«BMW seminuova accessoriata cedo affarone.»
+Ecco, con poche centinaia di lire a parola, adesso possedeva anche una macchina.
+Il primo fu un giovanotto sbrigativo , pronto ad acquistare la vettura in giornata.
+«Mi dica quanto vuole, le dò i soldi sull'unghia...»
+«Mi spiace, l’ho venduta mezz’ora fa.»
+Volevano sapere, chiedevano dettagli, anno di immatricolazione, numero di chilometri, anche se non potevano più comperarla, e lui era felice di accontentarli, condividendo alla fine il loro rincrescimento.
+«Sarà per un’altra volta» finiva per congedarsi.
+Quasi non usciva più di casa, nemmeno per la solita passeggiata ai giardini, nel timore che  suonasse a vuoto il telefono. Chi proponeva scambi, compensi, dilazioni. Chi era laconico e chi era ciarliero. Chi si spazientiva e chi si rassegnava. Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco, e la possibilità di influenzarne per breve tempo gli umori.
+Ogni volta, la sensazione era di possedere davvero quei beni, e di poterne disporre a suo piacimento.
+Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno  i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci. Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata.
+Quel telefono che era stato muto per ann i, suonava come impazzito.
+Udendo squillare incessantemente il suo telefono, gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato un’attività commerciale, poiché lo squadravano, incontrandolo, con grande curiosità. De l resto anche il suo aspetto fisico era cambiato, e qualche timido sorriso gli distendeva la faccia incupita. Ma fu una serenità di breve durata.
+La polizia lo trovò, chiamata dai vicini di casa allarmati dal lungo silenzio, senza vita, armadi e casse tti sottosopra.
+La sua ultima inserzione era stata: «Vendo brillante inestimabile valore…»
+",8.0,multipla
+510,"B6. La parola “anziché”, evidenziata nel testo, può essere sostituita da 
+
+A. invece di
+B. per
+C. prima di
+D. allo scopo di",A,multiple choice,335.0,['item_335_0.png'],2018_08_SIM1_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’INSERZIONISTA
+
+L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso. A chi mai avrebbe lasciato la sua collezione di francobolli messa insieme con tanta pazienza nel corso di una vita? Non aveva moglie né figli né fratelli, a cui consegnare in eredità quel prezioso album.  Tanto valeva, ormai che era vecchio, disfarsene e realizzare un po’ di soldi.
+Però dai negozianti, che per anni aveva frequentato come compratore, si vergognava adesso di entrare.
+Non desiderava sembrare in vendita. Perché non ricorrere alle colonne di un quotidiano, che meglio di tutti garantiva l’anonimato?
+«Filatelico anziano cede raccolta commemorativi europei. Telefonare ore pasti...»
+Se n’era quasi dimenticato quando, una settimana più tardi, intorno a mezzogiorno squillò il telefono.
+Ascoltando quel trillo improvviso fu colto da una strana euforia, rispose quasi con allegria alla voce sconosciuta.
+«Sì, sono io che ho fatto l’annuncio! Dica pure.»
+«Guardi, io il prezzo non l’ho ancora fissato» disse lui cercando di pren dere tempo. «Mi lasci il Suo numero e La richiamerò.»
+Tornò a tavola, ma il suo pasto solitario fu di nuovo interrotto da una seconda chiamata.
+«Pronto, sì, buongiorno» rispose questa volta con maggiore scioltezza.
+Certo non avrebbe mai pen sato che tanta gente potesse interessarsi a lui, ma più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere. Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e so prattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze.
+In capo a pochi giorni, purtroppo, gli appelli si diradarono fino a spegnersi del tutto. Se la collezione di francobolli non aveva trovato un acquirente era solo perché l ui aveva indugiato, dilettandosi a chiacchierare anziché contrattare il valore della merce.
+Quelle persone senza volto erano uscite dalla sua vita senza lasciare traccia, come se non fossero mai esistite, indifferenti alla sua sorte com’erano stati u n tempo i colleghi d'ufficio.
+Una mattina, mentre su una panchina del giardino comunale sfogliava i titoli del giornale, quasi assente e soprapensiero, l’occhio gli cadde sulle colonne fitte di annunci economici. Certo, quando avesse voluto, con una modica spesa avrebbe potuto ritentare l’esperimento, riallacciare il dialogo con tante voci ignote, ma adesso era prematuro, lo avrebbero riconosciuto e mandato al diavolo insieme alla sua collezione.
+Ci pensò qualche giorno e poi formulò una nuova in serzione, imitando un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature.
+«BMW seminuova accessoriata cedo affarone.»
+Ecco, con poche centinaia di lire a parola, adesso possedeva anche una macchina.
+Il primo fu un giovanotto sbrigativo , pronto ad acquistare la vettura in giornata.
+«Mi dica quanto vuole, le dò i soldi sull'unghia...»
+«Mi spiace, l’ho venduta mezz’ora fa.»
+Volevano sapere, chiedevano dettagli, anno di immatricolazione, numero di chilometri, anche se non potevano più comperarla, e lui era felice di accontentarli, condividendo alla fine il loro rincrescimento.
+«Sarà per un’altra volta» finiva per congedarsi.
+Quasi non usciva più di casa, nemmeno per la solita passeggiata ai giardini, nel timore che  suonasse a vuoto il telefono. Chi proponeva scambi, compensi, dilazioni. Chi era laconico e chi era ciarliero. Chi si spazientiva e chi si rassegnava. Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco, e la possibilità di influenzarne per breve tempo gli umori.
+Ogni volta, la sensazione era di possedere davvero quei beni, e di poterne disporre a suo piacimento.
+Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno  i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci. Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata.
+Quel telefono che era stato muto per ann i, suonava come impazzito.
+Udendo squillare incessantemente il suo telefono, gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato un’attività commerciale, poiché lo squadravano, incontrandolo, con grande curiosità. De l resto anche il suo aspetto fisico era cambiato, e qualche timido sorriso gli distendeva la faccia incupita. Ma fu una serenità di breve durata.
+La polizia lo trovò, chiamata dai vicini di casa allarmati dal lungo silenzio, senza vita, armadi e casse tti sottosopra.
+La sua ultima inserzione era stata: «Vendo brillante inestimabile valore…»
+",8.0,multipla
+511,"B7. Qual è il vero motivo per cui il protagonista non vende la sua collezione di francobolli?
+
+A. Nessuno gli telefona più per comperarla
+B. Ha messo in vendita altri oggetti  
+C. Ha deciso di non venderla più
+D. Il suo obiettivo non è più quello di vendere",D,multiple choice,336.0,['item_336_0.png'],2018_08_SIM1_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’INSERZIONISTA
+
+L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso. A chi mai avrebbe lasciato la sua collezione di francobolli messa insieme con tanta pazienza nel corso di una vita? Non aveva moglie né figli né fratelli, a cui consegnare in eredità quel prezioso album.  Tanto valeva, ormai che era vecchio, disfarsene e realizzare un po’ di soldi.
+Però dai negozianti, che per anni aveva frequentato come compratore, si vergognava adesso di entrare.
+Non desiderava sembrare in vendita. Perché non ricorrere alle colonne di un quotidiano, che meglio di tutti garantiva l’anonimato?
+«Filatelico anziano cede raccolta commemorativi europei. Telefonare ore pasti...»
+Se n’era quasi dimenticato quando, una settimana più tardi, intorno a mezzogiorno squillò il telefono.
+Ascoltando quel trillo improvviso fu colto da una strana euforia, rispose quasi con allegria alla voce sconosciuta.
+«Sì, sono io che ho fatto l’annuncio! Dica pure.»
+«Guardi, io il prezzo non l’ho ancora fissato» disse lui cercando di pren dere tempo. «Mi lasci il Suo numero e La richiamerò.»
+Tornò a tavola, ma il suo pasto solitario fu di nuovo interrotto da una seconda chiamata.
+«Pronto, sì, buongiorno» rispose questa volta con maggiore scioltezza.
+Certo non avrebbe mai pen sato che tanta gente potesse interessarsi a lui, ma più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere. Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e so prattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze.
+In capo a pochi giorni, purtroppo, gli appelli si diradarono fino a spegnersi del tutto. Se la collezione di francobolli non aveva trovato un acquirente era solo perché l ui aveva indugiato, dilettandosi a chiacchierare anziché contrattare il valore della merce.
+Quelle persone senza volto erano uscite dalla sua vita senza lasciare traccia, come se non fossero mai esistite, indifferenti alla sua sorte com’erano stati u n tempo i colleghi d'ufficio.
+Una mattina, mentre su una panchina del giardino comunale sfogliava i titoli del giornale, quasi assente e soprapensiero, l’occhio gli cadde sulle colonne fitte di annunci economici. Certo, quando avesse voluto, con una modica spesa avrebbe potuto ritentare l’esperimento, riallacciare il dialogo con tante voci ignote, ma adesso era prematuro, lo avrebbero riconosciuto e mandato al diavolo insieme alla sua collezione.
+Ci pensò qualche giorno e poi formulò una nuova in serzione, imitando un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature.
+«BMW seminuova accessoriata cedo affarone.»
+Ecco, con poche centinaia di lire a parola, adesso possedeva anche una macchina.
+Il primo fu un giovanotto sbrigativo , pronto ad acquistare la vettura in giornata.
+«Mi dica quanto vuole, le dò i soldi sull'unghia...»
+«Mi spiace, l’ho venduta mezz’ora fa.»
+Volevano sapere, chiedevano dettagli, anno di immatricolazione, numero di chilometri, anche se non potevano più comperarla, e lui era felice di accontentarli, condividendo alla fine il loro rincrescimento.
+«Sarà per un’altra volta» finiva per congedarsi.
+Quasi non usciva più di casa, nemmeno per la solita passeggiata ai giardini, nel timore che  suonasse a vuoto il telefono. Chi proponeva scambi, compensi, dilazioni. Chi era laconico e chi era ciarliero. Chi si spazientiva e chi si rassegnava. Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco, e la possibilità di influenzarne per breve tempo gli umori.
+Ogni volta, la sensazione era di possedere davvero quei beni, e di poterne disporre a suo piacimento.
+Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno  i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci. Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata.
+Quel telefono che era stato muto per ann i, suonava come impazzito.
+Udendo squillare incessantemente il suo telefono, gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato un’attività commerciale, poiché lo squadravano, incontrandolo, con grande curiosità. De l resto anche il suo aspetto fisico era cambiato, e qualche timido sorriso gli distendeva la faccia incupita. Ma fu una serenità di breve durata.
+La polizia lo trovò, chiamata dai vicini di casa allarmati dal lungo silenzio, senza vita, armadi e casse tti sottosopra.
+La sua ultima inserzione era stata: «Vendo brillante inestimabile valore…»
+",8.0,multipla
+512,"B9. Dalle frasi del testo evidenziate si capisce che il protagonista
+
+A. rimpiange di aver rotto i rapporti con i colleghi di lavoro
+B. anche nella vita lavorativa era stato un uomo solo
+C. era stato indifferente verso le persone con cui lavorava
+D. aveva avuto rapporti conflittuali con i colleghi di lavoro",B,multiple choice,338.0,['item_338_0.png'],2018_08_SIM1_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’INSERZIONISTA
+
+L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso. A chi mai avrebbe lasciato la sua collezione di francobolli messa insieme con tanta pazienza nel corso di una vita? Non aveva moglie né figli né fratelli, a cui consegnare in eredità quel prezioso album.  Tanto valeva, ormai che era vecchio, disfarsene e realizzare un po’ di soldi.
+Però dai negozianti, che per anni aveva frequentato come compratore, si vergognava adesso di entrare.
+Non desiderava sembrare in vendita. Perché non ricorrere alle colonne di un quotidiano, che meglio di tutti garantiva l’anonimato?
+«Filatelico anziano cede raccolta commemorativi europei. Telefonare ore pasti...»
+Se n’era quasi dimenticato quando, una settimana più tardi, intorno a mezzogiorno squillò il telefono.
+Ascoltando quel trillo improvviso fu colto da una strana euforia, rispose quasi con allegria alla voce sconosciuta.
+«Sì, sono io che ho fatto l’annuncio! Dica pure.»
+«Guardi, io il prezzo non l’ho ancora fissato» disse lui cercando di pren dere tempo. «Mi lasci il Suo numero e La richiamerò.»
+Tornò a tavola, ma il suo pasto solitario fu di nuovo interrotto da una seconda chiamata.
+«Pronto, sì, buongiorno» rispose questa volta con maggiore scioltezza.
+Certo non avrebbe mai pen sato che tanta gente potesse interessarsi a lui, ma più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere. Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e so prattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze.
+In capo a pochi giorni, purtroppo, gli appelli si diradarono fino a spegnersi del tutto. Se la collezione di francobolli non aveva trovato un acquirente era solo perché l ui aveva indugiato, dilettandosi a chiacchierare anziché contrattare il valore della merce.
+Quelle persone senza volto erano uscite dalla sua vita senza lasciare traccia, come se non fossero mai esistite, indifferenti alla sua sorte com’erano stati u n tempo i colleghi d'ufficio.
+Una mattina, mentre su una panchina del giardino comunale sfogliava i titoli del giornale, quasi assente e soprapensiero, l’occhio gli cadde sulle colonne fitte di annunci economici. Certo, quando avesse voluto, con una modica spesa avrebbe potuto ritentare l’esperimento, riallacciare il dialogo con tante voci ignote, ma adesso era prematuro, lo avrebbero riconosciuto e mandato al diavolo insieme alla sua collezione.
+Ci pensò qualche giorno e poi formulò una nuova in serzione, imitando un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature.
+«BMW seminuova accessoriata cedo affarone.»
+Ecco, con poche centinaia di lire a parola, adesso possedeva anche una macchina.
+Il primo fu un giovanotto sbrigativo , pronto ad acquistare la vettura in giornata.
+«Mi dica quanto vuole, le dò i soldi sull'unghia...»
+«Mi spiace, l’ho venduta mezz’ora fa.»
+Volevano sapere, chiedevano dettagli, anno di immatricolazione, numero di chilometri, anche se non potevano più comperarla, e lui era felice di accontentarli, condividendo alla fine il loro rincrescimento.
+«Sarà per un’altra volta» finiva per congedarsi.
+Quasi non usciva più di casa, nemmeno per la solita passeggiata ai giardini, nel timore che  suonasse a vuoto il telefono. Chi proponeva scambi, compensi, dilazioni. Chi era laconico e chi era ciarliero. Chi si spazientiva e chi si rassegnava. Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco, e la possibilità di influenzarne per breve tempo gli umori.
+Ogni volta, la sensazione era di possedere davvero quei beni, e di poterne disporre a suo piacimento.
+Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno  i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci. Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata.
+Quel telefono che era stato muto per ann i, suonava come impazzito.
+Udendo squillare incessantemente il suo telefono, gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato un’attività commerciale, poiché lo squadravano, incontrandolo, con grande curiosità. De l resto anche il suo aspetto fisico era cambiato, e qualche timido sorriso gli distendeva la faccia incupita. Ma fu una serenità di breve durata.
+La polizia lo trovò, chiamata dai vicini di casa allarmati dal lungo silenzio, senza vita, armadi e casse tti sottosopra.
+La sua ultima inserzione era stata: «Vendo brillante inestimabile valore…»
+",8.0,multipla
+513,"C1. Che cosa significa che un sistema energetico è “sostenibile”?
+
+A. Produce energia facilmente trasportabile
+B. Non ha un impatto negativo sull’ambiente
+C. Produce energia a prezzi molto bassi
+D. Le scorie si possono riciclare per altri usi",B,multiple choice,342.0,['item_342_0.png'],2018_08_SIM1_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UN FUTURO A IDROGENO SENZA CO2
+
+L’idrogeno non può essere considerato una fonte primaria di energia, in quanto non esistono giacimenti di idrogeno, ma è un “vettore energetico”, ovvero è un buon sistema per accumulare e trasportare energia.
+L’idrogeno è un vettore ideale per un sistema energetico “sostenibile”, in quanto: * può essere prodotto da una pluralità di fonti, sia fossili che rinnovabili, tra loro intercambiabili e disponibili su larga scala per le generazioni future;
+* può essere impiegato per applicazioni diversificate, dal trasporto alla generazione di energia elettrica, con un impatto ambientale nullo o estremamente ridotto sia a livello locale che globale.
+Accanto ai vantaggi, l’introduzione dell’ idrogeno presenta ancora numerosi problemi connessi allo sviluppo delle tecnologie necessarie per rendere il suo impiego economico e affidabile. Lo sviluppo di tali tecnologie è oggi al centro dei programmi di ricerca di numerosi paesi.
+Uno dei problemi pi ù critici è sicuramente quello della produzione; in prospettiva l’idrogeno si potrà ottenere dall’acqua, a emissioni zero, utilizzando le energie rinnovabili; oggi la soluzione più vicina è rappresentata dai combustibili fossili (estrazione dell’idrogeno a  partire da carbone, petrolio e gas naturale) ma il problema da risolvere, in questo caso, è quello della separazione e del confinamento della CO 2 prodotta insieme all’idrogeno.
+L’idrogeno può essere utilizzato:
+* nei motori a combustione interna. L’idrogeno  è un eccellente combustibile e può essere bruciato in un normale motore a combustione interna come accade in alcuni modelli di auto già commercializzati. I
+rendimenti sono elevati e le emissioni si riducono a vapore acqueo e pochissimi ossidi di azoto; * nelle celle a combustibile H. Sono sistemi elettrochimici capaci di convertire l’energia chimica di un combustibile direttamente in energia elettrica con un rendimento nettamente superiore a quello degli impianti convenzionali e senza emissioni di CO2. Le ce lle a combustibile sono una soluzione già adottata da molte case automobilistiche per la costruzione di prototipi elettrici alimentati a idrogeno.
+Un’automobile a celle di combustibile produce a bordo l’elettricità necessaria al suo funzionamento, senza em issioni nocive;
+* nelle centrali termoelettriche a idrogeno. I programmi di ricerca e sviluppo della tecnologia consentiranno di costruire impianti che utilizzeranno l’idrogeno per la generazione centralizzata di energia elettrica.
+Questi impianti, abbinati ad un sistema di separazione e di confinamento della CO2, ad esempio in giacimenti esauriti di petrolio o di metano, permetteranno la produzione di elettricità con un alto rendimento e senza rilascio di anidride carbonica.
+
+",8.0,multipla
+514,"C3. Oggi l’idrogeno può essere ottenuto
+
+A. dall'acqua
+B. dal vapore
+C. dall'energia elettrica
+D. dai combustibili fossili",D,multiple choice,344.0,['item_344_0.png'],2018_08_SIM1_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UN FUTURO A IDROGENO SENZA CO2
+
+L’idrogeno non può essere considerato una fonte primaria di energia, in quanto non esistono giacimenti di idrogeno, ma è un “vettore energetico”, ovvero è un buon sistema per accumulare e trasportare energia.
+L’idrogeno è un vettore ideale per un sistema energetico “sostenibile”, in quanto: * può essere prodotto da una pluralità di fonti, sia fossili che rinnovabili, tra loro intercambiabili e disponibili su larga scala per le generazioni future;
+* può essere impiegato per applicazioni diversificate, dal trasporto alla generazione di energia elettrica, con un impatto ambientale nullo o estremamente ridotto sia a livello locale che globale.
+Accanto ai vantaggi, l’introduzione dell’ idrogeno presenta ancora numerosi problemi connessi allo sviluppo delle tecnologie necessarie per rendere il suo impiego economico e affidabile. Lo sviluppo di tali tecnologie è oggi al centro dei programmi di ricerca di numerosi paesi.
+Uno dei problemi pi ù critici è sicuramente quello della produzione; in prospettiva l’idrogeno si potrà ottenere dall’acqua, a emissioni zero, utilizzando le energie rinnovabili; oggi la soluzione più vicina è rappresentata dai combustibili fossili (estrazione dell’idrogeno a  partire da carbone, petrolio e gas naturale) ma il problema da risolvere, in questo caso, è quello della separazione e del confinamento della CO 2 prodotta insieme all’idrogeno.
+L’idrogeno può essere utilizzato:
+* nei motori a combustione interna. L’idrogeno  è un eccellente combustibile e può essere bruciato in un normale motore a combustione interna come accade in alcuni modelli di auto già commercializzati. I
+rendimenti sono elevati e le emissioni si riducono a vapore acqueo e pochissimi ossidi di azoto; * nelle celle a combustibile H. Sono sistemi elettrochimici capaci di convertire l’energia chimica di un combustibile direttamente in energia elettrica con un rendimento nettamente superiore a quello degli impianti convenzionali e senza emissioni di CO2. Le ce lle a combustibile sono una soluzione già adottata da molte case automobilistiche per la costruzione di prototipi elettrici alimentati a idrogeno.
+Un’automobile a celle di combustibile produce a bordo l’elettricità necessaria al suo funzionamento, senza em issioni nocive;
+* nelle centrali termoelettriche a idrogeno. I programmi di ricerca e sviluppo della tecnologia consentiranno di costruire impianti che utilizzeranno l’idrogeno per la generazione centralizzata di energia elettrica.
+Questi impianti, abbinati ad un sistema di separazione e di confinamento della CO2, ad esempio in giacimenti esauriti di petrolio o di metano, permetteranno la produzione di elettricità con un alto rendimento e senza rilascio di anidride carbonica.
+
+",8.0,multipla
+515,"C6. L’uso dell’idrogeno per le auto è conveniente perché
+
+A. ha una resa elevata e non inquina l’aria
+B. prolunga la vita dei motori
+C. permette di raggiungere velocità più elevate
+D. assicura percorrenze più lunghe con minori consumi",A,multiple choice,347.0,['item_347_0.png'],2018_08_SIM1_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UN FUTURO A IDROGENO SENZA CO2
+
+L’idrogeno non può essere considerato una fonte primaria di energia, in quanto non esistono giacimenti di idrogeno, ma è un “vettore energetico”, ovvero è un buon sistema per accumulare e trasportare energia.
+L’idrogeno è un vettore ideale per un sistema energetico “sostenibile”, in quanto: * può essere prodotto da una pluralità di fonti, sia fossili che rinnovabili, tra loro intercambiabili e disponibili su larga scala per le generazioni future;
+* può essere impiegato per applicazioni diversificate, dal trasporto alla generazione di energia elettrica, con un impatto ambientale nullo o estremamente ridotto sia a livello locale che globale.
+Accanto ai vantaggi, l’introduzione dell’ idrogeno presenta ancora numerosi problemi connessi allo sviluppo delle tecnologie necessarie per rendere il suo impiego economico e affidabile. Lo sviluppo di tali tecnologie è oggi al centro dei programmi di ricerca di numerosi paesi.
+Uno dei problemi pi ù critici è sicuramente quello della produzione; in prospettiva l’idrogeno si potrà ottenere dall’acqua, a emissioni zero, utilizzando le energie rinnovabili; oggi la soluzione più vicina è rappresentata dai combustibili fossili (estrazione dell’idrogeno a  partire da carbone, petrolio e gas naturale) ma il problema da risolvere, in questo caso, è quello della separazione e del confinamento della CO 2 prodotta insieme all’idrogeno.
+L’idrogeno può essere utilizzato:
+* nei motori a combustione interna. L’idrogeno  è un eccellente combustibile e può essere bruciato in un normale motore a combustione interna come accade in alcuni modelli di auto già commercializzati. I
+rendimenti sono elevati e le emissioni si riducono a vapore acqueo e pochissimi ossidi di azoto; * nelle celle a combustibile H. Sono sistemi elettrochimici capaci di convertire l’energia chimica di un combustibile direttamente in energia elettrica con un rendimento nettamente superiore a quello degli impianti convenzionali e senza emissioni di CO2. Le ce lle a combustibile sono una soluzione già adottata da molte case automobilistiche per la costruzione di prototipi elettrici alimentati a idrogeno.
+Un’automobile a celle di combustibile produce a bordo l’elettricità necessaria al suo funzionamento, senza em issioni nocive;
+* nelle centrali termoelettriche a idrogeno. I programmi di ricerca e sviluppo della tecnologia consentiranno di costruire impianti che utilizzeranno l’idrogeno per la generazione centralizzata di energia elettrica.
+Questi impianti, abbinati ad un sistema di separazione e di confinamento della CO2, ad esempio in giacimenti esauriti di petrolio o di metano, permetteranno la produzione di elettricità con un alto rendimento e senza rilascio di anidride carbonica.
+
+",8.0,multipla
+516,"C7. Una delle soluzioni proposte per il problema del rilascio di CO2 nella produzione di idrogeno è di
+
+A. bruciarla in ambiente protetto nel momento stesso in cui viene generata
+B. trasformarla in vapore acqueo
+C. imprigionarla in giacimenti di combustibili fossili abbandonati
+D. disperderla nell'atmosfera",C,multiple choice,348.0,['item_348_0.png'],2018_08_SIM1_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UN FUTURO A IDROGENO SENZA CO2
+
+L’idrogeno non può essere considerato una fonte primaria di energia, in quanto non esistono giacimenti di idrogeno, ma è un “vettore energetico”, ovvero è un buon sistema per accumulare e trasportare energia.
+L’idrogeno è un vettore ideale per un sistema energetico “sostenibile”, in quanto: * può essere prodotto da una pluralità di fonti, sia fossili che rinnovabili, tra loro intercambiabili e disponibili su larga scala per le generazioni future;
+* può essere impiegato per applicazioni diversificate, dal trasporto alla generazione di energia elettrica, con un impatto ambientale nullo o estremamente ridotto sia a livello locale che globale.
+Accanto ai vantaggi, l’introduzione dell’ idrogeno presenta ancora numerosi problemi connessi allo sviluppo delle tecnologie necessarie per rendere il suo impiego economico e affidabile. Lo sviluppo di tali tecnologie è oggi al centro dei programmi di ricerca di numerosi paesi.
+Uno dei problemi pi ù critici è sicuramente quello della produzione; in prospettiva l’idrogeno si potrà ottenere dall’acqua, a emissioni zero, utilizzando le energie rinnovabili; oggi la soluzione più vicina è rappresentata dai combustibili fossili (estrazione dell’idrogeno a  partire da carbone, petrolio e gas naturale) ma il problema da risolvere, in questo caso, è quello della separazione e del confinamento della CO 2 prodotta insieme all’idrogeno.
+L’idrogeno può essere utilizzato:
+* nei motori a combustione interna. L’idrogeno  è un eccellente combustibile e può essere bruciato in un normale motore a combustione interna come accade in alcuni modelli di auto già commercializzati. I
+rendimenti sono elevati e le emissioni si riducono a vapore acqueo e pochissimi ossidi di azoto; * nelle celle a combustibile H. Sono sistemi elettrochimici capaci di convertire l’energia chimica di un combustibile direttamente in energia elettrica con un rendimento nettamente superiore a quello degli impianti convenzionali e senza emissioni di CO2. Le ce lle a combustibile sono una soluzione già adottata da molte case automobilistiche per la costruzione di prototipi elettrici alimentati a idrogeno.
+Un’automobile a celle di combustibile produce a bordo l’elettricità necessaria al suo funzionamento, senza em issioni nocive;
+* nelle centrali termoelettriche a idrogeno. I programmi di ricerca e sviluppo della tecnologia consentiranno di costruire impianti che utilizzeranno l’idrogeno per la generazione centralizzata di energia elettrica.
+Questi impianti, abbinati ad un sistema di separazione e di confinamento della CO2, ad esempio in giacimenti esauriti di petrolio o di metano, permetteranno la produzione di elettricità con un alto rendimento e senza rilascio di anidride carbonica.
+
+",8.0,multipla
+517,"C8. Lo scopo principale del testo che hai letto è
+
+A. mettere in guardia sui numerosi problemi non risolti legati all’uso dell’idrogeno
+B. informare sulle caratteristiche e sull’uso dell’idrogeno come nuova fonte di energia
+C. illustrare i vantaggi economici dell’uso dell’idrogeno per l’industria automobilistica
+D. riportare le diverse e contrastanti posizioni nel mondo scientifico sul futuro uso dell’idrogeno",B,multiple choice,349.0,['item_349_0.png'],2018_08_SIM1_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UN FUTURO A IDROGENO SENZA CO2
+
+L’idrogeno non può essere considerato una fonte primaria di energia, in quanto non esistono giacimenti di idrogeno, ma è un “vettore energetico”, ovvero è un buon sistema per accumulare e trasportare energia.
+L’idrogeno è un vettore ideale per un sistema energetico “sostenibile”, in quanto: * può essere prodotto da una pluralità di fonti, sia fossili che rinnovabili, tra loro intercambiabili e disponibili su larga scala per le generazioni future;
+* può essere impiegato per applicazioni diversificate, dal trasporto alla generazione di energia elettrica, con un impatto ambientale nullo o estremamente ridotto sia a livello locale che globale.
+Accanto ai vantaggi, l’introduzione dell’ idrogeno presenta ancora numerosi problemi connessi allo sviluppo delle tecnologie necessarie per rendere il suo impiego economico e affidabile. Lo sviluppo di tali tecnologie è oggi al centro dei programmi di ricerca di numerosi paesi.
+Uno dei problemi pi ù critici è sicuramente quello della produzione; in prospettiva l’idrogeno si potrà ottenere dall’acqua, a emissioni zero, utilizzando le energie rinnovabili; oggi la soluzione più vicina è rappresentata dai combustibili fossili (estrazione dell’idrogeno a  partire da carbone, petrolio e gas naturale) ma il problema da risolvere, in questo caso, è quello della separazione e del confinamento della CO 2 prodotta insieme all’idrogeno.
+L’idrogeno può essere utilizzato:
+* nei motori a combustione interna. L’idrogeno  è un eccellente combustibile e può essere bruciato in un normale motore a combustione interna come accade in alcuni modelli di auto già commercializzati. I
+rendimenti sono elevati e le emissioni si riducono a vapore acqueo e pochissimi ossidi di azoto; * nelle celle a combustibile H. Sono sistemi elettrochimici capaci di convertire l’energia chimica di un combustibile direttamente in energia elettrica con un rendimento nettamente superiore a quello degli impianti convenzionali e senza emissioni di CO2. Le ce lle a combustibile sono una soluzione già adottata da molte case automobilistiche per la costruzione di prototipi elettrici alimentati a idrogeno.
+Un’automobile a celle di combustibile produce a bordo l’elettricità necessaria al suo funzionamento, senza em issioni nocive;
+* nelle centrali termoelettriche a idrogeno. I programmi di ricerca e sviluppo della tecnologia consentiranno di costruire impianti che utilizzeranno l’idrogeno per la generazione centralizzata di energia elettrica.
+Questi impianti, abbinati ad un sistema di separazione e di confinamento della CO2, ad esempio in giacimenti esauriti di petrolio o di metano, permetteranno la produzione di elettricità con un alto rendimento e senza rilascio di anidride carbonica.
+
+",8.0,multipla
+518,"D2. Scegli fra le quattro alternative proposte quella che completa la parola o la frase riportata di seguito (forma cioè una “collocazione lessicale”).
+
+A. un argomento
+B. un pagamento
+C. una fessura
+D. una spia",B,multiple choice,351.0,['item_351_0.png'],2018_08_SIM1_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+519,"E1. Nella frase “Secondo una prima ricostruzione, il ladro sarebbe entrato da una finestra sul retro”, il verbo indica:
+
+A. un'azione certa
+B. un'azione  futura
+C. un'azione improbabile
+D. un'azione possibile",D,multiple choice,356.0,['item_356_0.png'],2018_08_SIM1_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+520,"E2. “Raggiunta la cima, il gruppo degli alpinisti decise di trascorrere la notte nel rifugio”.
+La frase sottolineata è:
+
+A. consecutiva
+B. temporale
+C. finale
+D. concessiva",B,multiple choice,357.0,['item_357_0.png'],2018_08_SIM1_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+521,"E4. In quale delle seguenti frasi è presente una espressione polirematica (cioè un gruppo di più parole con un significato unitario: es. fuori stagione, botta e risposta)?
+
+A. Quella ragazza ha un viso acqua e sapone
+B. Per la cena di stasera mancano pane e vino
+C. Nella fattoria razzolavano liberamente galli e galline
+D. Sbuccia la frutta con forchetta e coltello!",A,multiple choice,359.0,['item_359_0.png'],2018_08_SIM1_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+522,"E5. “Luca mi ha chiesto quando arriverà l’aereo da Milano”.
+La frase sottolineata è:
+
+A. soggettiva
+B. oggettiva esplicita
+C. temporale
+D. interrogativa indiretta",D,multiple choice,360.0,['item_360_0.png'],2018_08_SIM1_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+523,"A1. Quale delle frasi seguenti sintetizza meglio il contenuto del primo paragrafo del testo (evidenziato)?
+
+A. Nel corso dell’ultimo secolo Tokio è stata rasa al suolo e ricostruita tre volte 
+B. I Giapponesi hanno un forte senso dei propri valori e della loro diversità dagli altri popoli
+C. La bomba atomica e la sconfitta nella Seconda Guerra Mondiale sono state esperienze traumatiche per i Giapponesi
+D. I giapponesi oggigiorno non vivono più in case di legno e di carta, ma in moderne case di cemento",B,multiple choice,363.0,['item_363_0.png'],2018_08_SIM2_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questo testo è tratto da un articolo sul Giappone del  CORRIERE DELLA SERA.
+
+Pochi Paesi al mondo sono cambiati tanto, esteriormente, e sono rimasti tanto eguali a se stessi, come il Giappone nel corso di questo secolo. Tokio, la capitale, è stata rasa al suolo tre volte (nel 1923 dal terremoto, nel 1945 dai bombardamenti americani, ora dalla modernizzazione); tre volte è stata ricostruita, ma i suoi abitanti, pur perdendo i loro punti di riferimento fisici, non hanno perso quelli spirituali che fanno di un giapponese un giapponese, cioè un essere umano che si crede completamente diverso dal resto dell'umanità. I giapponesi erano così all'inizio del secolo quando vi vevano in case di legno e di carta, lo sono ora che vivono in elettronizzati cubicoli di cemento. Neppure una esperienza traumatica come la bomba atomica e la sconfitta nella Seconda Guerra Mondiale riuscì ad intaccare la coscienza giapponese.
+In questo c ontinuo processo di mutamento e conservazione le ricorrenti cerimonie imperiali, con tutta la mistica e la misteriosità dei loro riti, hanno un ruolo importantissimo; ricordano al giapponese la sua natura divina. Il matrimonio del principe ereditario Naruh ito con la sua Masako Owada, fra i suoi tanti messaggi, ha soprattutto questo, perché dietro tutte le montagne di baggianate che scrivono e scriveranno i giornali sull'argomento, dietro le ore di tv che gli verranno dedicate e dietro la marea di monete d'o ro, di francobolli e T -shirt prodotti per l'occasione, al giapponese medio resterà il ricordo di quel che non riuscirà a vedere, ma di quel che sa avvenire nei recessi del palazzo imperiale, nel corso di riti segreti di cui conosce l'esistenza, che sa lega ti alla leggenda e da cui la modernità è tenuta lontana. Nuda, davanti allo specchio dell'altare shintoista a palazzo, la sposa verrà spolverata da un sacerdote con una scopa dal lungo manico di legno e dalle strisce di carta bianchissima. È il rito della “purificazione"" prima di unirsi alla divinità. Perché l'imperatore discende dalla dea del Sole e così i giapponesi: i soli al mondo. È il messaggio che viene da ogni cerimonia imperiale. Negli ultimi anni ce ne sono state varie e ognuna di esse è stata l'o ccasione per riaffermare la diversità, la unicità dei giapponesi, la fonte di quella forza giapponese che molti, specie in Asia, vedono ancora come una minaccia. Con ogni rito si è come riannaffiato il seme della coscienza collettiva giapponese che a volte  sembra soffocato nella terra arida del Giappone dei transistor.
+Il Giappone dentro non cambia. Solo due mesi fa la Corte Suprema ha di nuovo dato ragione ai burocrati del ministero della Pubblica istruzione che non vogliono vedere scritta nei libri di tes to per le scuole la vera storia della Seconda Guerra Mondiale e non vogliono alcun riferimento alle atrocità ed ai massacri commessi dai giapponesi. È passato già mezzo secolo da quella storia, una terza generazione imperiale viene alla ribalta, il Giappon e è esternamente cambiato radicalmente, ma dentro resta lo stesso. A suo modo la ragazza non di sangue reale, ma semplicemente di buona famiglia che sposa il futuro imperatore è il simbolo di questa contraddizione. Esternamente è “moderna”, parla varie lin gue, ha studiato all'estero ed aveva persino intrapreso una carriera, quella diplomatica, ma in qualche modo anche lei ha risposto alla chiamata del Giappone interno. Il principe non la interessava, la vita di corte tanto meno, ma alla fine i funzionari ve stali della casa imperiale, custodi del mito e della tradizione hanno prevalso costringendola a sposarsi, come tutti i giapponesi sanno, “non per amore, ma per dovere”. Un dovere che viene così di nuovo, spettacolarmente, ricordato a tutti: il dovere di essere giapponesi.
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+",8.0,multipla
+524,"A2. In quale epoca sono accaduti gli avvenimenti di cui si parla nel primo paragrafo del testo?
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+A. Nel nostro secolo
+B. Nel XIX secolo
+C. Nel secolo scorso
+D. Nel XXI secolo",C,multiple choice,364.0,['item_364_0.png'],2018_08_SIM2_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questo testo è tratto da un articolo sul Giappone del  CORRIERE DELLA SERA.
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+Pochi Paesi al mondo sono cambiati tanto, esteriormente, e sono rimasti tanto eguali a se stessi, come il Giappone nel corso di questo secolo. Tokio, la capitale, è stata rasa al suolo tre volte (nel 1923 dal terremoto, nel 1945 dai bombardamenti americani, ora dalla modernizzazione); tre volte è stata ricostruita, ma i suoi abitanti, pur perdendo i loro punti di riferimento fisici, non hanno perso quelli spirituali che fanno di un giapponese un giapponese, cioè un essere umano che si crede completamente diverso dal resto dell'umanità. I giapponesi erano così all'inizio del secolo quando vi vevano in case di legno e di carta, lo sono ora che vivono in elettronizzati cubicoli di cemento. Neppure una esperienza traumatica come la bomba atomica e la sconfitta nella Seconda Guerra Mondiale riuscì ad intaccare la coscienza giapponese.
+In questo c ontinuo processo di mutamento e conservazione le ricorrenti cerimonie imperiali, con tutta la mistica e la misteriosità dei loro riti, hanno un ruolo importantissimo; ricordano al giapponese la sua natura divina. Il matrimonio del principe ereditario Naruh ito con la sua Masako Owada, fra i suoi tanti messaggi, ha soprattutto questo, perché dietro tutte le montagne di baggianate che scrivono e scriveranno i giornali sull'argomento, dietro le ore di tv che gli verranno dedicate e dietro la marea di monete d'o ro, di francobolli e T -shirt prodotti per l'occasione, al giapponese medio resterà il ricordo di quel che non riuscirà a vedere, ma di quel che sa avvenire nei recessi del palazzo imperiale, nel corso di riti segreti di cui conosce l'esistenza, che sa lega ti alla leggenda e da cui la modernità è tenuta lontana. Nuda, davanti allo specchio dell'altare shintoista a palazzo, la sposa verrà spolverata da un sacerdote con una scopa dal lungo manico di legno e dalle strisce di carta bianchissima. È il rito della “purificazione"" prima di unirsi alla divinità. Perché l'imperatore discende dalla dea del Sole e così i giapponesi: i soli al mondo. È il messaggio che viene da ogni cerimonia imperiale. Negli ultimi anni ce ne sono state varie e ognuna di esse è stata l'o ccasione per riaffermare la diversità, la unicità dei giapponesi, la fonte di quella forza giapponese che molti, specie in Asia, vedono ancora come una minaccia. Con ogni rito si è come riannaffiato il seme della coscienza collettiva giapponese che a volte  sembra soffocato nella terra arida del Giappone dei transistor.
+Il Giappone dentro non cambia. Solo due mesi fa la Corte Suprema ha di nuovo dato ragione ai burocrati del ministero della Pubblica istruzione che non vogliono vedere scritta nei libri di tes to per le scuole la vera storia della Seconda Guerra Mondiale e non vogliono alcun riferimento alle atrocità ed ai massacri commessi dai giapponesi. È passato già mezzo secolo da quella storia, una terza generazione imperiale viene alla ribalta, il Giappon e è esternamente cambiato radicalmente, ma dentro resta lo stesso. A suo modo la ragazza non di sangue reale, ma semplicemente di buona famiglia che sposa il futuro imperatore è il simbolo di questa contraddizione. Esternamente è “moderna”, parla varie lin gue, ha studiato all'estero ed aveva persino intrapreso una carriera, quella diplomatica, ma in qualche modo anche lei ha risposto alla chiamata del Giappone interno. Il principe non la interessava, la vita di corte tanto meno, ma alla fine i funzionari ve stali della casa imperiale, custodi del mito e della tradizione hanno prevalso costringendola a sposarsi, come tutti i giapponesi sanno, “non per amore, ma per dovere”. Un dovere che viene così di nuovo, spettacolarmente, ricordato a tutti: il dovere di essere giapponesi.
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+",8.0,multipla
+525,"A3. Qual è, secondo l’autore, la funzione principale delle nozze imperiali?
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+A. Fanno produrre una marea di oggetti-ricordo
+B. Danno luogo a un gran numero di articoli e trasmissioni televisive
+C. Rafforzano l’identità collettiva giapponese
+D. Sono un’occasione per rievocare riti e leggende del passato",C,multiple choice,365.0,['item_365_0.png'],2018_08_SIM2_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questo testo è tratto da un articolo sul Giappone del  CORRIERE DELLA SERA.
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+Pochi Paesi al mondo sono cambiati tanto, esteriormente, e sono rimasti tanto eguali a se stessi, come il Giappone nel corso di questo secolo. Tokio, la capitale, è stata rasa al suolo tre volte (nel 1923 dal terremoto, nel 1945 dai bombardamenti americani, ora dalla modernizzazione); tre volte è stata ricostruita, ma i suoi abitanti, pur perdendo i loro punti di riferimento fisici, non hanno perso quelli spirituali che fanno di un giapponese un giapponese, cioè un essere umano che si crede completamente diverso dal resto dell'umanità. I giapponesi erano così all'inizio del secolo quando vi vevano in case di legno e di carta, lo sono ora che vivono in elettronizzati cubicoli di cemento. Neppure una esperienza traumatica come la bomba atomica e la sconfitta nella Seconda Guerra Mondiale riuscì ad intaccare la coscienza giapponese.
+In questo c ontinuo processo di mutamento e conservazione le ricorrenti cerimonie imperiali, con tutta la mistica e la misteriosità dei loro riti, hanno un ruolo importantissimo; ricordano al giapponese la sua natura divina. Il matrimonio del principe ereditario Naruh ito con la sua Masako Owada, fra i suoi tanti messaggi, ha soprattutto questo, perché dietro tutte le montagne di baggianate che scrivono e scriveranno i giornali sull'argomento, dietro le ore di tv che gli verranno dedicate e dietro la marea di monete d'o ro, di francobolli e T -shirt prodotti per l'occasione, al giapponese medio resterà il ricordo di quel che non riuscirà a vedere, ma di quel che sa avvenire nei recessi del palazzo imperiale, nel corso di riti segreti di cui conosce l'esistenza, che sa lega ti alla leggenda e da cui la modernità è tenuta lontana. Nuda, davanti allo specchio dell'altare shintoista a palazzo, la sposa verrà spolverata da un sacerdote con una scopa dal lungo manico di legno e dalle strisce di carta bianchissima. È il rito della “purificazione"" prima di unirsi alla divinità. Perché l'imperatore discende dalla dea del Sole e così i giapponesi: i soli al mondo. È il messaggio che viene da ogni cerimonia imperiale. Negli ultimi anni ce ne sono state varie e ognuna di esse è stata l'o ccasione per riaffermare la diversità, la unicità dei giapponesi, la fonte di quella forza giapponese che molti, specie in Asia, vedono ancora come una minaccia. Con ogni rito si è come riannaffiato il seme della coscienza collettiva giapponese che a volte  sembra soffocato nella terra arida del Giappone dei transistor.
+Il Giappone dentro non cambia. Solo due mesi fa la Corte Suprema ha di nuovo dato ragione ai burocrati del ministero della Pubblica istruzione che non vogliono vedere scritta nei libri di tes to per le scuole la vera storia della Seconda Guerra Mondiale e non vogliono alcun riferimento alle atrocità ed ai massacri commessi dai giapponesi. È passato già mezzo secolo da quella storia, una terza generazione imperiale viene alla ribalta, il Giappon e è esternamente cambiato radicalmente, ma dentro resta lo stesso. A suo modo la ragazza non di sangue reale, ma semplicemente di buona famiglia che sposa il futuro imperatore è il simbolo di questa contraddizione. Esternamente è “moderna”, parla varie lin gue, ha studiato all'estero ed aveva persino intrapreso una carriera, quella diplomatica, ma in qualche modo anche lei ha risposto alla chiamata del Giappone interno. Il principe non la interessava, la vita di corte tanto meno, ma alla fine i funzionari ve stali della casa imperiale, custodi del mito e della tradizione hanno prevalso costringendola a sposarsi, come tutti i giapponesi sanno, “non per amore, ma per dovere”. Un dovere che viene così di nuovo, spettacolarmente, ricordato a tutti: il dovere di essere giapponesi.
+
+",8.0,multipla
+526,"A4. Perché, nel rito della purificazione, la futura sposa dell’imperatore viene “spolverata da un sacerdote” (espressione evidenziata nel testo)?
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+A. Per liberarla da ogni difetto o mancanza
+B. Per pulire la sua pelle
+C. Per renderla divina come lo sposo
+D. Per farla più bella",A,multiple choice,366.0,['item_366_0.png'],2018_08_SIM2_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questo testo è tratto da un articolo sul Giappone del  CORRIERE DELLA SERA.
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+Pochi Paesi al mondo sono cambiati tanto, esteriormente, e sono rimasti tanto eguali a se stessi, come il Giappone nel corso di questo secolo. Tokio, la capitale, è stata rasa al suolo tre volte (nel 1923 dal terremoto, nel 1945 dai bombardamenti americani, ora dalla modernizzazione); tre volte è stata ricostruita, ma i suoi abitanti, pur perdendo i loro punti di riferimento fisici, non hanno perso quelli spirituali che fanno di un giapponese un giapponese, cioè un essere umano che si crede completamente diverso dal resto dell'umanità. I giapponesi erano così all'inizio del secolo quando vi vevano in case di legno e di carta, lo sono ora che vivono in elettronizzati cubicoli di cemento. Neppure una esperienza traumatica come la bomba atomica e la sconfitta nella Seconda Guerra Mondiale riuscì ad intaccare la coscienza giapponese.
+In questo c ontinuo processo di mutamento e conservazione le ricorrenti cerimonie imperiali, con tutta la mistica e la misteriosità dei loro riti, hanno un ruolo importantissimo; ricordano al giapponese la sua natura divina. Il matrimonio del principe ereditario Naruh ito con la sua Masako Owada, fra i suoi tanti messaggi, ha soprattutto questo, perché dietro tutte le montagne di baggianate che scrivono e scriveranno i giornali sull'argomento, dietro le ore di tv che gli verranno dedicate e dietro la marea di monete d'o ro, di francobolli e T -shirt prodotti per l'occasione, al giapponese medio resterà il ricordo di quel che non riuscirà a vedere, ma di quel che sa avvenire nei recessi del palazzo imperiale, nel corso di riti segreti di cui conosce l'esistenza, che sa lega ti alla leggenda e da cui la modernità è tenuta lontana. Nuda, davanti allo specchio dell'altare shintoista a palazzo, la sposa verrà spolverata da un sacerdote con una scopa dal lungo manico di legno e dalle strisce di carta bianchissima. È il rito della “purificazione"" prima di unirsi alla divinità. Perché l'imperatore discende dalla dea del Sole e così i giapponesi: i soli al mondo. È il messaggio che viene da ogni cerimonia imperiale. Negli ultimi anni ce ne sono state varie e ognuna di esse è stata l'o ccasione per riaffermare la diversità, la unicità dei giapponesi, la fonte di quella forza giapponese che molti, specie in Asia, vedono ancora come una minaccia. Con ogni rito si è come riannaffiato il seme della coscienza collettiva giapponese che a volte  sembra soffocato nella terra arida del Giappone dei transistor.
+Il Giappone dentro non cambia. Solo due mesi fa la Corte Suprema ha di nuovo dato ragione ai burocrati del ministero della Pubblica istruzione che non vogliono vedere scritta nei libri di tes to per le scuole la vera storia della Seconda Guerra Mondiale e non vogliono alcun riferimento alle atrocità ed ai massacri commessi dai giapponesi. È passato già mezzo secolo da quella storia, una terza generazione imperiale viene alla ribalta, il Giappon e è esternamente cambiato radicalmente, ma dentro resta lo stesso. A suo modo la ragazza non di sangue reale, ma semplicemente di buona famiglia che sposa il futuro imperatore è il simbolo di questa contraddizione. Esternamente è “moderna”, parla varie lin gue, ha studiato all'estero ed aveva persino intrapreso una carriera, quella diplomatica, ma in qualche modo anche lei ha risposto alla chiamata del Giappone interno. Il principe non la interessava, la vita di corte tanto meno, ma alla fine i funzionari ve stali della casa imperiale, custodi del mito e della tradizione hanno prevalso costringendola a sposarsi, come tutti i giapponesi sanno, “non per amore, ma per dovere”. Un dovere che viene così di nuovo, spettacolarmente, ricordato a tutti: il dovere di essere giapponesi.
+
+",8.0,multipla
+527,"A5. Come vengono riportate le vicende della Seconda Guerra Mondiale, di cui i giapponesi sono stati protagonisti, nei libri di storia usati nelle scuole del paese?
+
+A. In modo fedele, senza alterare la realtà dei fatti
+B. In modo veritiero, illustrando le atrocità e i massacri commessi
+C. In modo parziale, senza parlare delle colpe dei giapponesi
+D. In modo dettagliato, riconoscendo le colpe dei giapponesi",C,multiple choice,367.0,['item_367_0.png'],2018_08_SIM2_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questo testo è tratto da un articolo sul Giappone del  CORRIERE DELLA SERA.
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+Pochi Paesi al mondo sono cambiati tanto, esteriormente, e sono rimasti tanto eguali a se stessi, come il Giappone nel corso di questo secolo. Tokio, la capitale, è stata rasa al suolo tre volte (nel 1923 dal terremoto, nel 1945 dai bombardamenti americani, ora dalla modernizzazione); tre volte è stata ricostruita, ma i suoi abitanti, pur perdendo i loro punti di riferimento fisici, non hanno perso quelli spirituali che fanno di un giapponese un giapponese, cioè un essere umano che si crede completamente diverso dal resto dell'umanità. I giapponesi erano così all'inizio del secolo quando vi vevano in case di legno e di carta, lo sono ora che vivono in elettronizzati cubicoli di cemento. Neppure una esperienza traumatica come la bomba atomica e la sconfitta nella Seconda Guerra Mondiale riuscì ad intaccare la coscienza giapponese.
+In questo c ontinuo processo di mutamento e conservazione le ricorrenti cerimonie imperiali, con tutta la mistica e la misteriosità dei loro riti, hanno un ruolo importantissimo; ricordano al giapponese la sua natura divina. Il matrimonio del principe ereditario Naruh ito con la sua Masako Owada, fra i suoi tanti messaggi, ha soprattutto questo, perché dietro tutte le montagne di baggianate che scrivono e scriveranno i giornali sull'argomento, dietro le ore di tv che gli verranno dedicate e dietro la marea di monete d'o ro, di francobolli e T -shirt prodotti per l'occasione, al giapponese medio resterà il ricordo di quel che non riuscirà a vedere, ma di quel che sa avvenire nei recessi del palazzo imperiale, nel corso di riti segreti di cui conosce l'esistenza, che sa lega ti alla leggenda e da cui la modernità è tenuta lontana. Nuda, davanti allo specchio dell'altare shintoista a palazzo, la sposa verrà spolverata da un sacerdote con una scopa dal lungo manico di legno e dalle strisce di carta bianchissima. È il rito della “purificazione"" prima di unirsi alla divinità. Perché l'imperatore discende dalla dea del Sole e così i giapponesi: i soli al mondo. È il messaggio che viene da ogni cerimonia imperiale. Negli ultimi anni ce ne sono state varie e ognuna di esse è stata l'o ccasione per riaffermare la diversità, la unicità dei giapponesi, la fonte di quella forza giapponese che molti, specie in Asia, vedono ancora come una minaccia. Con ogni rito si è come riannaffiato il seme della coscienza collettiva giapponese che a volte  sembra soffocato nella terra arida del Giappone dei transistor.
+Il Giappone dentro non cambia. Solo due mesi fa la Corte Suprema ha di nuovo dato ragione ai burocrati del ministero della Pubblica istruzione che non vogliono vedere scritta nei libri di tes to per le scuole la vera storia della Seconda Guerra Mondiale e non vogliono alcun riferimento alle atrocità ed ai massacri commessi dai giapponesi. È passato già mezzo secolo da quella storia, una terza generazione imperiale viene alla ribalta, il Giappon e è esternamente cambiato radicalmente, ma dentro resta lo stesso. A suo modo la ragazza non di sangue reale, ma semplicemente di buona famiglia che sposa il futuro imperatore è il simbolo di questa contraddizione. Esternamente è “moderna”, parla varie lin gue, ha studiato all'estero ed aveva persino intrapreso una carriera, quella diplomatica, ma in qualche modo anche lei ha risposto alla chiamata del Giappone interno. Il principe non la interessava, la vita di corte tanto meno, ma alla fine i funzionari ve stali della casa imperiale, custodi del mito e della tradizione hanno prevalso costringendola a sposarsi, come tutti i giapponesi sanno, “non per amore, ma per dovere”. Un dovere che viene così di nuovo, spettacolarmente, ricordato a tutti: il dovere di essere giapponesi.
+
+",8.0,multipla
+528,"A6. Come si potrebbe sostituire l’espressione “viene alla ribalta”, evidenziata nel testo?
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+A. Si capovolge
+B. Dà spettacolo
+C. Si presenta
+D. Dà scandalo",C,multiple choice,368.0,['item_368_0.png'],2018_08_SIM2_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questo testo è tratto da un articolo sul Giappone del  CORRIERE DELLA SERA.
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+Pochi Paesi al mondo sono cambiati tanto, esteriormente, e sono rimasti tanto eguali a se stessi, come il Giappone nel corso di questo secolo. Tokio, la capitale, è stata rasa al suolo tre volte (nel 1923 dal terremoto, nel 1945 dai bombardamenti americani, ora dalla modernizzazione); tre volte è stata ricostruita, ma i suoi abitanti, pur perdendo i loro punti di riferimento fisici, non hanno perso quelli spirituali che fanno di un giapponese un giapponese, cioè un essere umano che si crede completamente diverso dal resto dell'umanità. I giapponesi erano così all'inizio del secolo quando vi vevano in case di legno e di carta, lo sono ora che vivono in elettronizzati cubicoli di cemento. Neppure una esperienza traumatica come la bomba atomica e la sconfitta nella Seconda Guerra Mondiale riuscì ad intaccare la coscienza giapponese.
+In questo c ontinuo processo di mutamento e conservazione le ricorrenti cerimonie imperiali, con tutta la mistica e la misteriosità dei loro riti, hanno un ruolo importantissimo; ricordano al giapponese la sua natura divina. Il matrimonio del principe ereditario Naruh ito con la sua Masako Owada, fra i suoi tanti messaggi, ha soprattutto questo, perché dietro tutte le montagne di baggianate che scrivono e scriveranno i giornali sull'argomento, dietro le ore di tv che gli verranno dedicate e dietro la marea di monete d'o ro, di francobolli e T -shirt prodotti per l'occasione, al giapponese medio resterà il ricordo di quel che non riuscirà a vedere, ma di quel che sa avvenire nei recessi del palazzo imperiale, nel corso di riti segreti di cui conosce l'esistenza, che sa lega ti alla leggenda e da cui la modernità è tenuta lontana. Nuda, davanti allo specchio dell'altare shintoista a palazzo, la sposa verrà spolverata da un sacerdote con una scopa dal lungo manico di legno e dalle strisce di carta bianchissima. È il rito della “purificazione"" prima di unirsi alla divinità. Perché l'imperatore discende dalla dea del Sole e così i giapponesi: i soli al mondo. È il messaggio che viene da ogni cerimonia imperiale. Negli ultimi anni ce ne sono state varie e ognuna di esse è stata l'o ccasione per riaffermare la diversità, la unicità dei giapponesi, la fonte di quella forza giapponese che molti, specie in Asia, vedono ancora come una minaccia. Con ogni rito si è come riannaffiato il seme della coscienza collettiva giapponese che a volte  sembra soffocato nella terra arida del Giappone dei transistor.
+Il Giappone dentro non cambia. Solo due mesi fa la Corte Suprema ha di nuovo dato ragione ai burocrati del ministero della Pubblica istruzione che non vogliono vedere scritta nei libri di tes to per le scuole la vera storia della Seconda Guerra Mondiale e non vogliono alcun riferimento alle atrocità ed ai massacri commessi dai giapponesi. È passato già mezzo secolo da quella storia, una terza generazione imperiale viene alla ribalta, il Giappon e è esternamente cambiato radicalmente, ma dentro resta lo stesso. A suo modo la ragazza non di sangue reale, ma semplicemente di buona famiglia che sposa il futuro imperatore è il simbolo di questa contraddizione. Esternamente è “moderna”, parla varie lin gue, ha studiato all'estero ed aveva persino intrapreso una carriera, quella diplomatica, ma in qualche modo anche lei ha risposto alla chiamata del Giappone interno. Il principe non la interessava, la vita di corte tanto meno, ma alla fine i funzionari ve stali della casa imperiale, custodi del mito e della tradizione hanno prevalso costringendola a sposarsi, come tutti i giapponesi sanno, “non per amore, ma per dovere”. Un dovere che viene così di nuovo, spettacolarmente, ricordato a tutti: il dovere di essere giapponesi.
+
+",8.0,multipla
+529,"A7. Secondo l’autore, per quale motivo Masako ha acconsentito a sposare il futuro imperatore?
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+A. Per amore
+B. Per desiderio di potere
+C. Per ambizione
+D. Per senso del dovere",D,multiple choice,369.0,['item_369_0.png'],2018_08_SIM2_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questo testo è tratto da un articolo sul Giappone del  CORRIERE DELLA SERA.
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+Pochi Paesi al mondo sono cambiati tanto, esteriormente, e sono rimasti tanto eguali a se stessi, come il Giappone nel corso di questo secolo. Tokio, la capitale, è stata rasa al suolo tre volte (nel 1923 dal terremoto, nel 1945 dai bombardamenti americani, ora dalla modernizzazione); tre volte è stata ricostruita, ma i suoi abitanti, pur perdendo i loro punti di riferimento fisici, non hanno perso quelli spirituali che fanno di un giapponese un giapponese, cioè un essere umano che si crede completamente diverso dal resto dell'umanità. I giapponesi erano così all'inizio del secolo quando vi vevano in case di legno e di carta, lo sono ora che vivono in elettronizzati cubicoli di cemento. Neppure una esperienza traumatica come la bomba atomica e la sconfitta nella Seconda Guerra Mondiale riuscì ad intaccare la coscienza giapponese.
+In questo c ontinuo processo di mutamento e conservazione le ricorrenti cerimonie imperiali, con tutta la mistica e la misteriosità dei loro riti, hanno un ruolo importantissimo; ricordano al giapponese la sua natura divina. Il matrimonio del principe ereditario Naruh ito con la sua Masako Owada, fra i suoi tanti messaggi, ha soprattutto questo, perché dietro tutte le montagne di baggianate che scrivono e scriveranno i giornali sull'argomento, dietro le ore di tv che gli verranno dedicate e dietro la marea di monete d'o ro, di francobolli e T -shirt prodotti per l'occasione, al giapponese medio resterà il ricordo di quel che non riuscirà a vedere, ma di quel che sa avvenire nei recessi del palazzo imperiale, nel corso di riti segreti di cui conosce l'esistenza, che sa lega ti alla leggenda e da cui la modernità è tenuta lontana. Nuda, davanti allo specchio dell'altare shintoista a palazzo, la sposa verrà spolverata da un sacerdote con una scopa dal lungo manico di legno e dalle strisce di carta bianchissima. È il rito della “purificazione"" prima di unirsi alla divinità. Perché l'imperatore discende dalla dea del Sole e così i giapponesi: i soli al mondo. È il messaggio che viene da ogni cerimonia imperiale. Negli ultimi anni ce ne sono state varie e ognuna di esse è stata l'o ccasione per riaffermare la diversità, la unicità dei giapponesi, la fonte di quella forza giapponese che molti, specie in Asia, vedono ancora come una minaccia. Con ogni rito si è come riannaffiato il seme della coscienza collettiva giapponese che a volte  sembra soffocato nella terra arida del Giappone dei transistor.
+Il Giappone dentro non cambia. Solo due mesi fa la Corte Suprema ha di nuovo dato ragione ai burocrati del ministero della Pubblica istruzione che non vogliono vedere scritta nei libri di tes to per le scuole la vera storia della Seconda Guerra Mondiale e non vogliono alcun riferimento alle atrocità ed ai massacri commessi dai giapponesi. È passato già mezzo secolo da quella storia, una terza generazione imperiale viene alla ribalta, il Giappon e è esternamente cambiato radicalmente, ma dentro resta lo stesso. A suo modo la ragazza non di sangue reale, ma semplicemente di buona famiglia che sposa il futuro imperatore è il simbolo di questa contraddizione. Esternamente è “moderna”, parla varie lin gue, ha studiato all'estero ed aveva persino intrapreso una carriera, quella diplomatica, ma in qualche modo anche lei ha risposto alla chiamata del Giappone interno. Il principe non la interessava, la vita di corte tanto meno, ma alla fine i funzionari ve stali della casa imperiale, custodi del mito e della tradizione hanno prevalso costringendola a sposarsi, come tutti i giapponesi sanno, “non per amore, ma per dovere”. Un dovere che viene così di nuovo, spettacolarmente, ricordato a tutti: il dovere di essere giapponesi.
+
+",8.0,multipla
+530,"A8. Cosa significa la frase, riferita a Masako, “… ma in qualche modo anche lei ha risposto alla chiamata del Giappone interno” (evidenziata nel testo)?
+
+A. Ha risposto al richiamo della famiglia che la voleva con sé
+B. Si è piegata alle tradizioni giapponesi
+C. Ha accettato con gioia di sposare l’imperatore
+D. È tornata dall’estero per rientrare nel suo paese natale",B,multiple choice,370.0,['item_370_0.png'],2018_08_SIM2_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questo testo è tratto da un articolo sul Giappone del  CORRIERE DELLA SERA.
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+Pochi Paesi al mondo sono cambiati tanto, esteriormente, e sono rimasti tanto eguali a se stessi, come il Giappone nel corso di questo secolo. Tokio, la capitale, è stata rasa al suolo tre volte (nel 1923 dal terremoto, nel 1945 dai bombardamenti americani, ora dalla modernizzazione); tre volte è stata ricostruita, ma i suoi abitanti, pur perdendo i loro punti di riferimento fisici, non hanno perso quelli spirituali che fanno di un giapponese un giapponese, cioè un essere umano che si crede completamente diverso dal resto dell'umanità. I giapponesi erano così all'inizio del secolo quando vi vevano in case di legno e di carta, lo sono ora che vivono in elettronizzati cubicoli di cemento. Neppure una esperienza traumatica come la bomba atomica e la sconfitta nella Seconda Guerra Mondiale riuscì ad intaccare la coscienza giapponese.
+In questo c ontinuo processo di mutamento e conservazione le ricorrenti cerimonie imperiali, con tutta la mistica e la misteriosità dei loro riti, hanno un ruolo importantissimo; ricordano al giapponese la sua natura divina. Il matrimonio del principe ereditario Naruh ito con la sua Masako Owada, fra i suoi tanti messaggi, ha soprattutto questo, perché dietro tutte le montagne di baggianate che scrivono e scriveranno i giornali sull'argomento, dietro le ore di tv che gli verranno dedicate e dietro la marea di monete d'o ro, di francobolli e T -shirt prodotti per l'occasione, al giapponese medio resterà il ricordo di quel che non riuscirà a vedere, ma di quel che sa avvenire nei recessi del palazzo imperiale, nel corso di riti segreti di cui conosce l'esistenza, che sa lega ti alla leggenda e da cui la modernità è tenuta lontana. Nuda, davanti allo specchio dell'altare shintoista a palazzo, la sposa verrà spolverata da un sacerdote con una scopa dal lungo manico di legno e dalle strisce di carta bianchissima. È il rito della “purificazione"" prima di unirsi alla divinità. Perché l'imperatore discende dalla dea del Sole e così i giapponesi: i soli al mondo. È il messaggio che viene da ogni cerimonia imperiale. Negli ultimi anni ce ne sono state varie e ognuna di esse è stata l'o ccasione per riaffermare la diversità, la unicità dei giapponesi, la fonte di quella forza giapponese che molti, specie in Asia, vedono ancora come una minaccia. Con ogni rito si è come riannaffiato il seme della coscienza collettiva giapponese che a volte  sembra soffocato nella terra arida del Giappone dei transistor.
+Il Giappone dentro non cambia. Solo due mesi fa la Corte Suprema ha di nuovo dato ragione ai burocrati del ministero della Pubblica istruzione che non vogliono vedere scritta nei libri di tes to per le scuole la vera storia della Seconda Guerra Mondiale e non vogliono alcun riferimento alle atrocità ed ai massacri commessi dai giapponesi. È passato già mezzo secolo da quella storia, una terza generazione imperiale viene alla ribalta, il Giappon e è esternamente cambiato radicalmente, ma dentro resta lo stesso. A suo modo la ragazza non di sangue reale, ma semplicemente di buona famiglia che sposa il futuro imperatore è il simbolo di questa contraddizione. Esternamente è “moderna”, parla varie lin gue, ha studiato all'estero ed aveva persino intrapreso una carriera, quella diplomatica, ma in qualche modo anche lei ha risposto alla chiamata del Giappone interno. Il principe non la interessava, la vita di corte tanto meno, ma alla fine i funzionari ve stali della casa imperiale, custodi del mito e della tradizione hanno prevalso costringendola a sposarsi, come tutti i giapponesi sanno, “non per amore, ma per dovere”. Un dovere che viene così di nuovo, spettacolarmente, ricordato a tutti: il dovere di essere giapponesi.
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+",8.0,multipla
+531,"A9. Perché Masako può esser considerata un simbolo del suo Paese?
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+A. Perché ha dimostrato impegno nello studio e nella carriera
+B. Perché unisce in sé modernità e fedeltà alla tradizione
+C. Per la sua obbedienza ai funzionari imperiali
+D. Per il suo spirito di sacrificio",B,multiple choice,371.0,['item_371_0.png'],2018_08_SIM2_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questo testo è tratto da un articolo sul Giappone del  CORRIERE DELLA SERA.
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+Pochi Paesi al mondo sono cambiati tanto, esteriormente, e sono rimasti tanto eguali a se stessi, come il Giappone nel corso di questo secolo. Tokio, la capitale, è stata rasa al suolo tre volte (nel 1923 dal terremoto, nel 1945 dai bombardamenti americani, ora dalla modernizzazione); tre volte è stata ricostruita, ma i suoi abitanti, pur perdendo i loro punti di riferimento fisici, non hanno perso quelli spirituali che fanno di un giapponese un giapponese, cioè un essere umano che si crede completamente diverso dal resto dell'umanità. I giapponesi erano così all'inizio del secolo quando vi vevano in case di legno e di carta, lo sono ora che vivono in elettronizzati cubicoli di cemento. Neppure una esperienza traumatica come la bomba atomica e la sconfitta nella Seconda Guerra Mondiale riuscì ad intaccare la coscienza giapponese.
+In questo c ontinuo processo di mutamento e conservazione le ricorrenti cerimonie imperiali, con tutta la mistica e la misteriosità dei loro riti, hanno un ruolo importantissimo; ricordano al giapponese la sua natura divina. Il matrimonio del principe ereditario Naruh ito con la sua Masako Owada, fra i suoi tanti messaggi, ha soprattutto questo, perché dietro tutte le montagne di baggianate che scrivono e scriveranno i giornali sull'argomento, dietro le ore di tv che gli verranno dedicate e dietro la marea di monete d'o ro, di francobolli e T -shirt prodotti per l'occasione, al giapponese medio resterà il ricordo di quel che non riuscirà a vedere, ma di quel che sa avvenire nei recessi del palazzo imperiale, nel corso di riti segreti di cui conosce l'esistenza, che sa lega ti alla leggenda e da cui la modernità è tenuta lontana. Nuda, davanti allo specchio dell'altare shintoista a palazzo, la sposa verrà spolverata da un sacerdote con una scopa dal lungo manico di legno e dalle strisce di carta bianchissima. È il rito della “purificazione"" prima di unirsi alla divinità. Perché l'imperatore discende dalla dea del Sole e così i giapponesi: i soli al mondo. È il messaggio che viene da ogni cerimonia imperiale. Negli ultimi anni ce ne sono state varie e ognuna di esse è stata l'o ccasione per riaffermare la diversità, la unicità dei giapponesi, la fonte di quella forza giapponese che molti, specie in Asia, vedono ancora come una minaccia. Con ogni rito si è come riannaffiato il seme della coscienza collettiva giapponese che a volte  sembra soffocato nella terra arida del Giappone dei transistor.
+Il Giappone dentro non cambia. Solo due mesi fa la Corte Suprema ha di nuovo dato ragione ai burocrati del ministero della Pubblica istruzione che non vogliono vedere scritta nei libri di tes to per le scuole la vera storia della Seconda Guerra Mondiale e non vogliono alcun riferimento alle atrocità ed ai massacri commessi dai giapponesi. È passato già mezzo secolo da quella storia, una terza generazione imperiale viene alla ribalta, il Giappon e è esternamente cambiato radicalmente, ma dentro resta lo stesso. A suo modo la ragazza non di sangue reale, ma semplicemente di buona famiglia che sposa il futuro imperatore è il simbolo di questa contraddizione. Esternamente è “moderna”, parla varie lin gue, ha studiato all'estero ed aveva persino intrapreso una carriera, quella diplomatica, ma in qualche modo anche lei ha risposto alla chiamata del Giappone interno. Il principe non la interessava, la vita di corte tanto meno, ma alla fine i funzionari ve stali della casa imperiale, custodi del mito e della tradizione hanno prevalso costringendola a sposarsi, come tutti i giapponesi sanno, “non per amore, ma per dovere”. Un dovere che viene così di nuovo, spettacolarmente, ricordato a tutti: il dovere di essere giapponesi.
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+",8.0,multipla
+532,"A10. Il testo che hai letto è un articolo di
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+A. cronaca rosa
+B. cronaca nera
+C. politica
+D. costume",D,multiple choice,372.0,['item_372_0.png'],2018_08_SIM2_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questo testo è tratto da un articolo sul Giappone del  CORRIERE DELLA SERA.
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+Pochi Paesi al mondo sono cambiati tanto, esteriormente, e sono rimasti tanto eguali a se stessi, come il Giappone nel corso di questo secolo. Tokio, la capitale, è stata rasa al suolo tre volte (nel 1923 dal terremoto, nel 1945 dai bombardamenti americani, ora dalla modernizzazione); tre volte è stata ricostruita, ma i suoi abitanti, pur perdendo i loro punti di riferimento fisici, non hanno perso quelli spirituali che fanno di un giapponese un giapponese, cioè un essere umano che si crede completamente diverso dal resto dell'umanità. I giapponesi erano così all'inizio del secolo quando vi vevano in case di legno e di carta, lo sono ora che vivono in elettronizzati cubicoli di cemento. Neppure una esperienza traumatica come la bomba atomica e la sconfitta nella Seconda Guerra Mondiale riuscì ad intaccare la coscienza giapponese.
+In questo c ontinuo processo di mutamento e conservazione le ricorrenti cerimonie imperiali, con tutta la mistica e la misteriosità dei loro riti, hanno un ruolo importantissimo; ricordano al giapponese la sua natura divina. Il matrimonio del principe ereditario Naruh ito con la sua Masako Owada, fra i suoi tanti messaggi, ha soprattutto questo, perché dietro tutte le montagne di baggianate che scrivono e scriveranno i giornali sull'argomento, dietro le ore di tv che gli verranno dedicate e dietro la marea di monete d'o ro, di francobolli e T -shirt prodotti per l'occasione, al giapponese medio resterà il ricordo di quel che non riuscirà a vedere, ma di quel che sa avvenire nei recessi del palazzo imperiale, nel corso di riti segreti di cui conosce l'esistenza, che sa lega ti alla leggenda e da cui la modernità è tenuta lontana. Nuda, davanti allo specchio dell'altare shintoista a palazzo, la sposa verrà spolverata da un sacerdote con una scopa dal lungo manico di legno e dalle strisce di carta bianchissima. È il rito della “purificazione"" prima di unirsi alla divinità. Perché l'imperatore discende dalla dea del Sole e così i giapponesi: i soli al mondo. È il messaggio che viene da ogni cerimonia imperiale. Negli ultimi anni ce ne sono state varie e ognuna di esse è stata l'o ccasione per riaffermare la diversità, la unicità dei giapponesi, la fonte di quella forza giapponese che molti, specie in Asia, vedono ancora come una minaccia. Con ogni rito si è come riannaffiato il seme della coscienza collettiva giapponese che a volte  sembra soffocato nella terra arida del Giappone dei transistor.
+Il Giappone dentro non cambia. Solo due mesi fa la Corte Suprema ha di nuovo dato ragione ai burocrati del ministero della Pubblica istruzione che non vogliono vedere scritta nei libri di tes to per le scuole la vera storia della Seconda Guerra Mondiale e non vogliono alcun riferimento alle atrocità ed ai massacri commessi dai giapponesi. È passato già mezzo secolo da quella storia, una terza generazione imperiale viene alla ribalta, il Giappon e è esternamente cambiato radicalmente, ma dentro resta lo stesso. A suo modo la ragazza non di sangue reale, ma semplicemente di buona famiglia che sposa il futuro imperatore è il simbolo di questa contraddizione. Esternamente è “moderna”, parla varie lin gue, ha studiato all'estero ed aveva persino intrapreso una carriera, quella diplomatica, ma in qualche modo anche lei ha risposto alla chiamata del Giappone interno. Il principe non la interessava, la vita di corte tanto meno, ma alla fine i funzionari ve stali della casa imperiale, custodi del mito e della tradizione hanno prevalso costringendola a sposarsi, come tutti i giapponesi sanno, “non per amore, ma per dovere”. Un dovere che viene così di nuovo, spettacolarmente, ricordato a tutti: il dovere di essere giapponesi.
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+",8.0,multipla
+533,"A11. Quale tra le seguenti frasi, ricavate dal testo, rende nel modo più completo il pensiero dell’autore?
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+A. “Ogni cerimonia imperiale è stata l’occasione per riaffermare la diversità, l’unicità dei Giapponesi”
+B. “Un dovere viene ricordato a tutti: il dovere di essere Giapponesi”
+C. “Il Giappone è esternamente cambiato radicalmente, ma dentro resta lo stesso”
+D. “Neppure la bomba atomica e la sconfitta nella seconda guerra mondiale sono riuscite ad intaccare la coscienza giapponese”",C,multiple choice,373.0,['item_373_0.png'],2018_08_SIM2_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questo testo è tratto da un articolo sul Giappone del  CORRIERE DELLA SERA.
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+Pochi Paesi al mondo sono cambiati tanto, esteriormente, e sono rimasti tanto eguali a se stessi, come il Giappone nel corso di questo secolo. Tokio, la capitale, è stata rasa al suolo tre volte (nel 1923 dal terremoto, nel 1945 dai bombardamenti americani, ora dalla modernizzazione); tre volte è stata ricostruita, ma i suoi abitanti, pur perdendo i loro punti di riferimento fisici, non hanno perso quelli spirituali che fanno di un giapponese un giapponese, cioè un essere umano che si crede completamente diverso dal resto dell'umanità. I giapponesi erano così all'inizio del secolo quando vi vevano in case di legno e di carta, lo sono ora che vivono in elettronizzati cubicoli di cemento. Neppure una esperienza traumatica come la bomba atomica e la sconfitta nella Seconda Guerra Mondiale riuscì ad intaccare la coscienza giapponese.
+In questo c ontinuo processo di mutamento e conservazione le ricorrenti cerimonie imperiali, con tutta la mistica e la misteriosità dei loro riti, hanno un ruolo importantissimo; ricordano al giapponese la sua natura divina. Il matrimonio del principe ereditario Naruh ito con la sua Masako Owada, fra i suoi tanti messaggi, ha soprattutto questo, perché dietro tutte le montagne di baggianate che scrivono e scriveranno i giornali sull'argomento, dietro le ore di tv che gli verranno dedicate e dietro la marea di monete d'o ro, di francobolli e T -shirt prodotti per l'occasione, al giapponese medio resterà il ricordo di quel che non riuscirà a vedere, ma di quel che sa avvenire nei recessi del palazzo imperiale, nel corso di riti segreti di cui conosce l'esistenza, che sa lega ti alla leggenda e da cui la modernità è tenuta lontana. Nuda, davanti allo specchio dell'altare shintoista a palazzo, la sposa verrà spolverata da un sacerdote con una scopa dal lungo manico di legno e dalle strisce di carta bianchissima. È il rito della “purificazione"" prima di unirsi alla divinità. Perché l'imperatore discende dalla dea del Sole e così i giapponesi: i soli al mondo. È il messaggio che viene da ogni cerimonia imperiale. Negli ultimi anni ce ne sono state varie e ognuna di esse è stata l'o ccasione per riaffermare la diversità, la unicità dei giapponesi, la fonte di quella forza giapponese che molti, specie in Asia, vedono ancora come una minaccia. Con ogni rito si è come riannaffiato il seme della coscienza collettiva giapponese che a volte  sembra soffocato nella terra arida del Giappone dei transistor.
+Il Giappone dentro non cambia. Solo due mesi fa la Corte Suprema ha di nuovo dato ragione ai burocrati del ministero della Pubblica istruzione che non vogliono vedere scritta nei libri di tes to per le scuole la vera storia della Seconda Guerra Mondiale e non vogliono alcun riferimento alle atrocità ed ai massacri commessi dai giapponesi. È passato già mezzo secolo da quella storia, una terza generazione imperiale viene alla ribalta, il Giappon e è esternamente cambiato radicalmente, ma dentro resta lo stesso. A suo modo la ragazza non di sangue reale, ma semplicemente di buona famiglia che sposa il futuro imperatore è il simbolo di questa contraddizione. Esternamente è “moderna”, parla varie lin gue, ha studiato all'estero ed aveva persino intrapreso una carriera, quella diplomatica, ma in qualche modo anche lei ha risposto alla chiamata del Giappone interno. Il principe non la interessava, la vita di corte tanto meno, ma alla fine i funzionari ve stali della casa imperiale, custodi del mito e della tradizione hanno prevalso costringendola a sposarsi, come tutti i giapponesi sanno, “non per amore, ma per dovere”. Un dovere che viene così di nuovo, spettacolarmente, ricordato a tutti: il dovere di essere giapponesi.
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+",8.0,multipla
+534,"B1. L’accenno agli automobilisti che “quasi potevano toccare i panni stesi” (evidenziata nel testo) ha lo scopo di
+
+A. dare un’idea di quanto in alto e quanto vicina alle case corresse la strada
+B. impressionare il lettore con il pericolo cui gli automobilisti erano esposti
+C. descrivere la vista dei palazzi che si offriva a chi percorreva la sopraelevata
+D. informare il lettore che la protagonista sta arrivando in macchina a scuola",A,multiple choice,374.0,['item_374_0.png'],2018_08_SIM2_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Lo spazio bianco
+
+Altissima la sopraelevata passava sui palazzi di piazza Ottocalli, faceva ombra ai balconi. Gli automobilisti uscivano dalla tangenziale, e dai finestrini  quasi potevano toccare i panni stesi.  Dall’ultimo  pilone vidi Gaetano che fumava davanti al portone della scuola.
+- Buongiorno.
+- Quale buongiorno: io stanotte non ho dormito proprio.
+- Non ne parliamo, e manco la mano mi dà?
+- È sudata.
+Non glielo dissi di stare tranquillo: che era il miglior e dei miei alunni, perché anch’io ero stata una migliore alunna, e sapevo che il problema agli esami era proprio quello.
+Gaetano la terza media se la sarebbe presa, come se la prendevano tutti dopo le  150 ore.  Passavano tutti, ma Gaetano era il mio alunno migliore. Quando in classe leggevo i suoi temi ad alta voce, lui arrossiva solo ai primi due righi, poi si gonfiava di orgoglio, mano a mano che andavo avanti e magari facevo anche sì con la testa, lui cresceva, diventava più grosso di quello che era. Poi,  sicuro di quello che stava chiedendo, fingeva di cercare conferma: «Il che, là, è giusto?» Il che era giusto e ci stava anche bene in quella frase lí, in quel punto lí. Questo il programma non lo richiedeva.
+Io tremavo per lui, però tranquilla entrai nel l’aula magna, salutai i colleghi che conoscevo e il presidente esterno. Quello me lo guardai bene, perché la partita di Gaetano era contro di lui: io lo sapevo che stava per scrivere il suo tema in faccia al padre che lo aveva mandato a lavorare a otto ann i.
+Questo era il suo esame di terza media, adesso Gaetano aveva tredici anni e si calava in apnea nelle cisterne di Calandrino dove mettevano a macerare la canapa: per 50 lire a balla la riportava su. Adesso avrebbe scritto il suo tema sul libretto di lavo ro della fabbrica. Lo avrebbe scritto lí per trentotto anni, e la pialla stavolta non avrebbe potuto farci proprio niente.
+- Scegli la traccia più facile, - gli avevo detto, perché conoscevo le tentazioni e i rischi degli uomini forti.
+Poi la sessione era cominciata, e noi avevamo preso a vagare come mosche stanche davanti alle finestre, a controllare gli orologi.
+I signori che avevamo davanti scrivevano composti nei loro banchi, qualcuno ci offriva la vista di una capigliatura brizzolata. Per due ore gli u nici a fare rumore fummo noi. Poi vidi Gaetano farmi un cenno.
+Io mi girai verso la cattedra, ma i commissari non mi avrebbero detto niente: cosa si può correggere in tre parole sottovoce, senza guardare il foglio e passando? In cosa avrei potuto più aiuta rlo, dopo cinquantasette anni, tre figli e una mano devastata, se non sapeva mettere i suoi congiuntivi in ordine e quello che pensava dentro le parole?
+Allora mi avvicinai e guardai sul banco, capii che aveva già scritto molto e con poche cancellature.
+- Ho un problema. Mi sono bloccato.
+- Che cosa vuoi dire?
+- Vorrei andare avanti.
+- Mettici un futuro.
+- No, voglio metterci il presente.
+- E scrivi al presente.
+- Però vengo già da un presente che è finito mo’.
+Non capivo, avevo bisogno di leggere, non gli  risposi nulla e mi presi altre due vasche, avanti e indietro tra le corsie dei banchi. All’altezza della porta accennai anche un passo fuori, ma guardavo l’orologio e smaniavo per tornare vicino a Gaetano. Controllai l’ansia mentre andavo verso di lui, mi  avvicinai lentamente e mi misi a sbirciare da dietro, ma con finta noncuranza, come se fossi incuriosita.
+Lessi dove lui mi indicò, che era dove finiva lo scritto: «Anche se scrivo con la sinistra, e nessuno ormai se ne accorge, io però alla mano destra h o sempre tre dita in meno. Che sono la mia libertà, perché la mia normalità di prima era una pietra».
+Pensai e feci due passi, poteva riattaccare con un «adesso».
+- Professoré.
+- Sto pensando.
+- Io devo scrivere altre due pagine, al presente, che è un pres ente nuovo.
+- Ho capito.
+Guardai l’orologio, e maledissi i perfezionisti di cinquantasette anni che scrivono con tre dita mancanti.
+Un commissario cominciava a guardare fisso verso di me, parlai tra le labbra come fossi anch’io una studentessa.
+- Mettici u no spazio bianco e ricomincia a scrivere quello che vuoi.
+- Ma si può fare?  - Sí, lascia un rigo in bianco e ricomincia sotto.
+- Non è che poi pensano che mi sono dimenticato qualcosa?
+- No-o.
+Il commissario Esposito si alzò e mi sorrise gentilmente con u n sorriso falso, mi richiamò: - Dottoressa, venga a prendere il caffè: abbiamo chiamato il bar.
+Guardai Gaetano con risentimento.
+- Ma lei non ce l’ha mai detto in classe che si poteva fare.
+- E va bene, però mo’ non scocciare e mettici uno spazio bianco, che io mi vado a prendere il caffè.
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+",8.0,multipla
+535,"B2. Il breve dialogo che si svolge tra i due protagonisti (evidenziato) ci fa capire che
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+A. si erano dati appuntamento davanti al portone della scuola
+B. non avevano dormito per la preoccupazione di arrivare in ritardo
+C. sono entrambi in ansia per l’esame che deve iniziare di lì a poco
+D. non sono in confidenza tra loro perché si danno del lei",C,multiple choice,375.0,['item_375_0.png'],2018_08_SIM2_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Lo spazio bianco
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+Altissima la sopraelevata passava sui palazzi di piazza Ottocalli, faceva ombra ai balconi. Gli automobilisti uscivano dalla tangenziale, e dai finestrini  quasi potevano toccare i panni stesi.  Dall’ultimo  pilone vidi Gaetano che fumava davanti al portone della scuola.
+- Buongiorno.
+- Quale buongiorno: io stanotte non ho dormito proprio.
+- Non ne parliamo, e manco la mano mi dà?
+- È sudata.
+Non glielo dissi di stare tranquillo: che era il miglior e dei miei alunni, perché anch’io ero stata una migliore alunna, e sapevo che il problema agli esami era proprio quello.
+Gaetano la terza media se la sarebbe presa, come se la prendevano tutti dopo le  150 ore.  Passavano tutti, ma Gaetano era il mio alunno migliore. Quando in classe leggevo i suoi temi ad alta voce, lui arrossiva solo ai primi due righi, poi si gonfiava di orgoglio, mano a mano che andavo avanti e magari facevo anche sì con la testa, lui cresceva, diventava più grosso di quello che era. Poi,  sicuro di quello che stava chiedendo, fingeva di cercare conferma: «Il che, là, è giusto?» Il che era giusto e ci stava anche bene in quella frase lí, in quel punto lí. Questo il programma non lo richiedeva.
+Io tremavo per lui, però tranquilla entrai nel l’aula magna, salutai i colleghi che conoscevo e il presidente esterno. Quello me lo guardai bene, perché la partita di Gaetano era contro di lui: io lo sapevo che stava per scrivere il suo tema in faccia al padre che lo aveva mandato a lavorare a otto ann i.
+Questo era il suo esame di terza media, adesso Gaetano aveva tredici anni e si calava in apnea nelle cisterne di Calandrino dove mettevano a macerare la canapa: per 50 lire a balla la riportava su. Adesso avrebbe scritto il suo tema sul libretto di lavo ro della fabbrica. Lo avrebbe scritto lí per trentotto anni, e la pialla stavolta non avrebbe potuto farci proprio niente.
+- Scegli la traccia più facile, - gli avevo detto, perché conoscevo le tentazioni e i rischi degli uomini forti.
+Poi la sessione era cominciata, e noi avevamo preso a vagare come mosche stanche davanti alle finestre, a controllare gli orologi.
+I signori che avevamo davanti scrivevano composti nei loro banchi, qualcuno ci offriva la vista di una capigliatura brizzolata. Per due ore gli u nici a fare rumore fummo noi. Poi vidi Gaetano farmi un cenno.
+Io mi girai verso la cattedra, ma i commissari non mi avrebbero detto niente: cosa si può correggere in tre parole sottovoce, senza guardare il foglio e passando? In cosa avrei potuto più aiuta rlo, dopo cinquantasette anni, tre figli e una mano devastata, se non sapeva mettere i suoi congiuntivi in ordine e quello che pensava dentro le parole?
+Allora mi avvicinai e guardai sul banco, capii che aveva già scritto molto e con poche cancellature.
+- Ho un problema. Mi sono bloccato.
+- Che cosa vuoi dire?
+- Vorrei andare avanti.
+- Mettici un futuro.
+- No, voglio metterci il presente.
+- E scrivi al presente.
+- Però vengo già da un presente che è finito mo’.
+Non capivo, avevo bisogno di leggere, non gli  risposi nulla e mi presi altre due vasche, avanti e indietro tra le corsie dei banchi. All’altezza della porta accennai anche un passo fuori, ma guardavo l’orologio e smaniavo per tornare vicino a Gaetano. Controllai l’ansia mentre andavo verso di lui, mi  avvicinai lentamente e mi misi a sbirciare da dietro, ma con finta noncuranza, come se fossi incuriosita.
+Lessi dove lui mi indicò, che era dove finiva lo scritto: «Anche se scrivo con la sinistra, e nessuno ormai se ne accorge, io però alla mano destra h o sempre tre dita in meno. Che sono la mia libertà, perché la mia normalità di prima era una pietra».
+Pensai e feci due passi, poteva riattaccare con un «adesso».
+- Professoré.
+- Sto pensando.
+- Io devo scrivere altre due pagine, al presente, che è un pres ente nuovo.
+- Ho capito.
+Guardai l’orologio, e maledissi i perfezionisti di cinquantasette anni che scrivono con tre dita mancanti.
+Un commissario cominciava a guardare fisso verso di me, parlai tra le labbra come fossi anch’io una studentessa.
+- Mettici u no spazio bianco e ricomincia a scrivere quello che vuoi.
+- Ma si può fare?  - Sí, lascia un rigo in bianco e ricomincia sotto.
+- Non è che poi pensano che mi sono dimenticato qualcosa?
+- No-o.
+Il commissario Esposito si alzò e mi sorrise gentilmente con u n sorriso falso, mi richiamò: - Dottoressa, venga a prendere il caffè: abbiamo chiamato il bar.
+Guardai Gaetano con risentimento.
+- Ma lei non ce l’ha mai detto in classe che si poteva fare.
+- E va bene, però mo’ non scocciare e mettici uno spazio bianco, che io mi vado a prendere il caffè.
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+",8.0,multipla
+536,"B3. “…e sapevo che il problema agli esami era proprio quello” (espressione evidenziata nel testo). Qual è il problema cui si fa riferimento?
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+A. Di aver paura dei commissari
+B. Di riuscire a far bene le prove
+C. Di essere stato un bravo alunno
+D. Di riuscire a rimanere calmi",D,multiple choice,376.0,['item_376_0.png'],2018_08_SIM2_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Lo spazio bianco
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+Altissima la sopraelevata passava sui palazzi di piazza Ottocalli, faceva ombra ai balconi. Gli automobilisti uscivano dalla tangenziale, e dai finestrini  quasi potevano toccare i panni stesi.  Dall’ultimo  pilone vidi Gaetano che fumava davanti al portone della scuola.
+- Buongiorno.
+- Quale buongiorno: io stanotte non ho dormito proprio.
+- Non ne parliamo, e manco la mano mi dà?
+- È sudata.
+Non glielo dissi di stare tranquillo: che era il miglior e dei miei alunni, perché anch’io ero stata una migliore alunna, e sapevo che il problema agli esami era proprio quello.
+Gaetano la terza media se la sarebbe presa, come se la prendevano tutti dopo le  150 ore.  Passavano tutti, ma Gaetano era il mio alunno migliore. Quando in classe leggevo i suoi temi ad alta voce, lui arrossiva solo ai primi due righi, poi si gonfiava di orgoglio, mano a mano che andavo avanti e magari facevo anche sì con la testa, lui cresceva, diventava più grosso di quello che era. Poi,  sicuro di quello che stava chiedendo, fingeva di cercare conferma: «Il che, là, è giusto?» Il che era giusto e ci stava anche bene in quella frase lí, in quel punto lí. Questo il programma non lo richiedeva.
+Io tremavo per lui, però tranquilla entrai nel l’aula magna, salutai i colleghi che conoscevo e il presidente esterno. Quello me lo guardai bene, perché la partita di Gaetano era contro di lui: io lo sapevo che stava per scrivere il suo tema in faccia al padre che lo aveva mandato a lavorare a otto ann i.
+Questo era il suo esame di terza media, adesso Gaetano aveva tredici anni e si calava in apnea nelle cisterne di Calandrino dove mettevano a macerare la canapa: per 50 lire a balla la riportava su. Adesso avrebbe scritto il suo tema sul libretto di lavo ro della fabbrica. Lo avrebbe scritto lí per trentotto anni, e la pialla stavolta non avrebbe potuto farci proprio niente.
+- Scegli la traccia più facile, - gli avevo detto, perché conoscevo le tentazioni e i rischi degli uomini forti.
+Poi la sessione era cominciata, e noi avevamo preso a vagare come mosche stanche davanti alle finestre, a controllare gli orologi.
+I signori che avevamo davanti scrivevano composti nei loro banchi, qualcuno ci offriva la vista di una capigliatura brizzolata. Per due ore gli u nici a fare rumore fummo noi. Poi vidi Gaetano farmi un cenno.
+Io mi girai verso la cattedra, ma i commissari non mi avrebbero detto niente: cosa si può correggere in tre parole sottovoce, senza guardare il foglio e passando? In cosa avrei potuto più aiuta rlo, dopo cinquantasette anni, tre figli e una mano devastata, se non sapeva mettere i suoi congiuntivi in ordine e quello che pensava dentro le parole?
+Allora mi avvicinai e guardai sul banco, capii che aveva già scritto molto e con poche cancellature.
+- Ho un problema. Mi sono bloccato.
+- Che cosa vuoi dire?
+- Vorrei andare avanti.
+- Mettici un futuro.
+- No, voglio metterci il presente.
+- E scrivi al presente.
+- Però vengo già da un presente che è finito mo’.
+Non capivo, avevo bisogno di leggere, non gli  risposi nulla e mi presi altre due vasche, avanti e indietro tra le corsie dei banchi. All’altezza della porta accennai anche un passo fuori, ma guardavo l’orologio e smaniavo per tornare vicino a Gaetano. Controllai l’ansia mentre andavo verso di lui, mi  avvicinai lentamente e mi misi a sbirciare da dietro, ma con finta noncuranza, come se fossi incuriosita.
+Lessi dove lui mi indicò, che era dove finiva lo scritto: «Anche se scrivo con la sinistra, e nessuno ormai se ne accorge, io però alla mano destra h o sempre tre dita in meno. Che sono la mia libertà, perché la mia normalità di prima era una pietra».
+Pensai e feci due passi, poteva riattaccare con un «adesso».
+- Professoré.
+- Sto pensando.
+- Io devo scrivere altre due pagine, al presente, che è un pres ente nuovo.
+- Ho capito.
+Guardai l’orologio, e maledissi i perfezionisti di cinquantasette anni che scrivono con tre dita mancanti.
+Un commissario cominciava a guardare fisso verso di me, parlai tra le labbra come fossi anch’io una studentessa.
+- Mettici u no spazio bianco e ricomincia a scrivere quello che vuoi.
+- Ma si può fare?  - Sí, lascia un rigo in bianco e ricomincia sotto.
+- Non è che poi pensano che mi sono dimenticato qualcosa?
+- No-o.
+Il commissario Esposito si alzò e mi sorrise gentilmente con u n sorriso falso, mi richiamò: - Dottoressa, venga a prendere il caffè: abbiamo chiamato il bar.
+Guardai Gaetano con risentimento.
+- Ma lei non ce l’ha mai detto in classe che si poteva fare.
+- E va bene, però mo’ non scocciare e mettici uno spazio bianco, che io mi vado a prendere il caffè.
+
+",8.0,multipla
+537,"B4. Perché la protagonista è sicura che “Gaetano la terza media se la sarebbe presa” (espressione evidenziata nel testo)?
+
+A. Perché era il suo alunno migliore
+B. Perché tutti riuscivano a superare l’esame
+C. Perché sapeva fare dei bei temi
+D. Perché tutti dopo le 150 ore erano ben preparati",B,multiple choice,377.0,['item_377_0.png'],2018_08_SIM2_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Lo spazio bianco
+
+Altissima la sopraelevata passava sui palazzi di piazza Ottocalli, faceva ombra ai balconi. Gli automobilisti uscivano dalla tangenziale, e dai finestrini  quasi potevano toccare i panni stesi.  Dall’ultimo  pilone vidi Gaetano che fumava davanti al portone della scuola.
+- Buongiorno.
+- Quale buongiorno: io stanotte non ho dormito proprio.
+- Non ne parliamo, e manco la mano mi dà?
+- È sudata.
+Non glielo dissi di stare tranquillo: che era il miglior e dei miei alunni, perché anch’io ero stata una migliore alunna, e sapevo che il problema agli esami era proprio quello.
+Gaetano la terza media se la sarebbe presa, come se la prendevano tutti dopo le  150 ore.  Passavano tutti, ma Gaetano era il mio alunno migliore. Quando in classe leggevo i suoi temi ad alta voce, lui arrossiva solo ai primi due righi, poi si gonfiava di orgoglio, mano a mano che andavo avanti e magari facevo anche sì con la testa, lui cresceva, diventava più grosso di quello che era. Poi,  sicuro di quello che stava chiedendo, fingeva di cercare conferma: «Il che, là, è giusto?» Il che era giusto e ci stava anche bene in quella frase lí, in quel punto lí. Questo il programma non lo richiedeva.
+Io tremavo per lui, però tranquilla entrai nel l’aula magna, salutai i colleghi che conoscevo e il presidente esterno. Quello me lo guardai bene, perché la partita di Gaetano era contro di lui: io lo sapevo che stava per scrivere il suo tema in faccia al padre che lo aveva mandato a lavorare a otto ann i.
+Questo era il suo esame di terza media, adesso Gaetano aveva tredici anni e si calava in apnea nelle cisterne di Calandrino dove mettevano a macerare la canapa: per 50 lire a balla la riportava su. Adesso avrebbe scritto il suo tema sul libretto di lavo ro della fabbrica. Lo avrebbe scritto lí per trentotto anni, e la pialla stavolta non avrebbe potuto farci proprio niente.
+- Scegli la traccia più facile, - gli avevo detto, perché conoscevo le tentazioni e i rischi degli uomini forti.
+Poi la sessione era cominciata, e noi avevamo preso a vagare come mosche stanche davanti alle finestre, a controllare gli orologi.
+I signori che avevamo davanti scrivevano composti nei loro banchi, qualcuno ci offriva la vista di una capigliatura brizzolata. Per due ore gli u nici a fare rumore fummo noi. Poi vidi Gaetano farmi un cenno.
+Io mi girai verso la cattedra, ma i commissari non mi avrebbero detto niente: cosa si può correggere in tre parole sottovoce, senza guardare il foglio e passando? In cosa avrei potuto più aiuta rlo, dopo cinquantasette anni, tre figli e una mano devastata, se non sapeva mettere i suoi congiuntivi in ordine e quello che pensava dentro le parole?
+Allora mi avvicinai e guardai sul banco, capii che aveva già scritto molto e con poche cancellature.
+- Ho un problema. Mi sono bloccato.
+- Che cosa vuoi dire?
+- Vorrei andare avanti.
+- Mettici un futuro.
+- No, voglio metterci il presente.
+- E scrivi al presente.
+- Però vengo già da un presente che è finito mo’.
+Non capivo, avevo bisogno di leggere, non gli  risposi nulla e mi presi altre due vasche, avanti e indietro tra le corsie dei banchi. All’altezza della porta accennai anche un passo fuori, ma guardavo l’orologio e smaniavo per tornare vicino a Gaetano. Controllai l’ansia mentre andavo verso di lui, mi  avvicinai lentamente e mi misi a sbirciare da dietro, ma con finta noncuranza, come se fossi incuriosita.
+Lessi dove lui mi indicò, che era dove finiva lo scritto: «Anche se scrivo con la sinistra, e nessuno ormai se ne accorge, io però alla mano destra h o sempre tre dita in meno. Che sono la mia libertà, perché la mia normalità di prima era una pietra».
+Pensai e feci due passi, poteva riattaccare con un «adesso».
+- Professoré.
+- Sto pensando.
+- Io devo scrivere altre due pagine, al presente, che è un pres ente nuovo.
+- Ho capito.
+Guardai l’orologio, e maledissi i perfezionisti di cinquantasette anni che scrivono con tre dita mancanti.
+Un commissario cominciava a guardare fisso verso di me, parlai tra le labbra come fossi anch’io una studentessa.
+- Mettici u no spazio bianco e ricomincia a scrivere quello che vuoi.
+- Ma si può fare?  - Sí, lascia un rigo in bianco e ricomincia sotto.
+- Non è che poi pensano che mi sono dimenticato qualcosa?
+- No-o.
+Il commissario Esposito si alzò e mi sorrise gentilmente con u n sorriso falso, mi richiamò: - Dottoressa, venga a prendere il caffè: abbiamo chiamato il bar.
+Guardai Gaetano con risentimento.
+- Ma lei non ce l’ha mai detto in classe che si poteva fare.
+- E va bene, però mo’ non scocciare e mettici uno spazio bianco, che io mi vado a prendere il caffè.
+
+",8.0,multipla
+538,"B5. Le parole “…lui cresceva, diventava più grosso di quello che era” (evidenziate nel testo) vogliono dire che
+
+A. Gaetano aumentava nella statura e nella corporatura
+B. Gaetano si sentiva arrossire per quello che aveva scritto
+C. l’approvazione della professoressa rendeva Gaetano fiero di sé
+D. a Gaetano piaceva che la professoressa leggesse i suoi temi a voce alta",C,multiple choice,378.0,['item_378_0.png'],2018_08_SIM2_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Lo spazio bianco
+
+Altissima la sopraelevata passava sui palazzi di piazza Ottocalli, faceva ombra ai balconi. Gli automobilisti uscivano dalla tangenziale, e dai finestrini  quasi potevano toccare i panni stesi.  Dall’ultimo  pilone vidi Gaetano che fumava davanti al portone della scuola.
+- Buongiorno.
+- Quale buongiorno: io stanotte non ho dormito proprio.
+- Non ne parliamo, e manco la mano mi dà?
+- È sudata.
+Non glielo dissi di stare tranquillo: che era il miglior e dei miei alunni, perché anch’io ero stata una migliore alunna, e sapevo che il problema agli esami era proprio quello.
+Gaetano la terza media se la sarebbe presa, come se la prendevano tutti dopo le  150 ore.  Passavano tutti, ma Gaetano era il mio alunno migliore. Quando in classe leggevo i suoi temi ad alta voce, lui arrossiva solo ai primi due righi, poi si gonfiava di orgoglio, mano a mano che andavo avanti e magari facevo anche sì con la testa, lui cresceva, diventava più grosso di quello che era. Poi,  sicuro di quello che stava chiedendo, fingeva di cercare conferma: «Il che, là, è giusto?» Il che era giusto e ci stava anche bene in quella frase lí, in quel punto lí. Questo il programma non lo richiedeva.
+Io tremavo per lui, però tranquilla entrai nel l’aula magna, salutai i colleghi che conoscevo e il presidente esterno. Quello me lo guardai bene, perché la partita di Gaetano era contro di lui: io lo sapevo che stava per scrivere il suo tema in faccia al padre che lo aveva mandato a lavorare a otto ann i.
+Questo era il suo esame di terza media, adesso Gaetano aveva tredici anni e si calava in apnea nelle cisterne di Calandrino dove mettevano a macerare la canapa: per 50 lire a balla la riportava su. Adesso avrebbe scritto il suo tema sul libretto di lavo ro della fabbrica. Lo avrebbe scritto lí per trentotto anni, e la pialla stavolta non avrebbe potuto farci proprio niente.
+- Scegli la traccia più facile, - gli avevo detto, perché conoscevo le tentazioni e i rischi degli uomini forti.
+Poi la sessione era cominciata, e noi avevamo preso a vagare come mosche stanche davanti alle finestre, a controllare gli orologi.
+I signori che avevamo davanti scrivevano composti nei loro banchi, qualcuno ci offriva la vista di una capigliatura brizzolata. Per due ore gli u nici a fare rumore fummo noi. Poi vidi Gaetano farmi un cenno.
+Io mi girai verso la cattedra, ma i commissari non mi avrebbero detto niente: cosa si può correggere in tre parole sottovoce, senza guardare il foglio e passando? In cosa avrei potuto più aiuta rlo, dopo cinquantasette anni, tre figli e una mano devastata, se non sapeva mettere i suoi congiuntivi in ordine e quello che pensava dentro le parole?
+Allora mi avvicinai e guardai sul banco, capii che aveva già scritto molto e con poche cancellature.
+- Ho un problema. Mi sono bloccato.
+- Che cosa vuoi dire?
+- Vorrei andare avanti.
+- Mettici un futuro.
+- No, voglio metterci il presente.
+- E scrivi al presente.
+- Però vengo già da un presente che è finito mo’.
+Non capivo, avevo bisogno di leggere, non gli  risposi nulla e mi presi altre due vasche, avanti e indietro tra le corsie dei banchi. All’altezza della porta accennai anche un passo fuori, ma guardavo l’orologio e smaniavo per tornare vicino a Gaetano. Controllai l’ansia mentre andavo verso di lui, mi  avvicinai lentamente e mi misi a sbirciare da dietro, ma con finta noncuranza, come se fossi incuriosita.
+Lessi dove lui mi indicò, che era dove finiva lo scritto: «Anche se scrivo con la sinistra, e nessuno ormai se ne accorge, io però alla mano destra h o sempre tre dita in meno. Che sono la mia libertà, perché la mia normalità di prima era una pietra».
+Pensai e feci due passi, poteva riattaccare con un «adesso».
+- Professoré.
+- Sto pensando.
+- Io devo scrivere altre due pagine, al presente, che è un pres ente nuovo.
+- Ho capito.
+Guardai l’orologio, e maledissi i perfezionisti di cinquantasette anni che scrivono con tre dita mancanti.
+Un commissario cominciava a guardare fisso verso di me, parlai tra le labbra come fossi anch’io una studentessa.
+- Mettici u no spazio bianco e ricomincia a scrivere quello che vuoi.
+- Ma si può fare?  - Sí, lascia un rigo in bianco e ricomincia sotto.
+- Non è che poi pensano che mi sono dimenticato qualcosa?
+- No-o.
+Il commissario Esposito si alzò e mi sorrise gentilmente con u n sorriso falso, mi richiamò: - Dottoressa, venga a prendere il caffè: abbiamo chiamato il bar.
+Guardai Gaetano con risentimento.
+- Ma lei non ce l’ha mai detto in classe che si poteva fare.
+- E va bene, però mo’ non scocciare e mettici uno spazio bianco, che io mi vado a prendere il caffè.
+
+",8.0,multipla
+539,"B6. Per quale ragione Gaetano “fingeva di cercare conferma” (espressione evidenziata nel testo)? 
+
+A. Sapeva già quello che stava per chiedere
+B. Non era sicuro di quello che aveva scritto
+C. Desiderava sentirsi dire che aveva fatto bene
+D. Voleva che la professoressa correggesse i suoi errori",C,multiple choice,379.0,['item_379_0.png'],2018_08_SIM2_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Lo spazio bianco
+
+Altissima la sopraelevata passava sui palazzi di piazza Ottocalli, faceva ombra ai balconi. Gli automobilisti uscivano dalla tangenziale, e dai finestrini  quasi potevano toccare i panni stesi.  Dall’ultimo  pilone vidi Gaetano che fumava davanti al portone della scuola.
+- Buongiorno.
+- Quale buongiorno: io stanotte non ho dormito proprio.
+- Non ne parliamo, e manco la mano mi dà?
+- È sudata.
+Non glielo dissi di stare tranquillo: che era il miglior e dei miei alunni, perché anch’io ero stata una migliore alunna, e sapevo che il problema agli esami era proprio quello.
+Gaetano la terza media se la sarebbe presa, come se la prendevano tutti dopo le  150 ore.  Passavano tutti, ma Gaetano era il mio alunno migliore. Quando in classe leggevo i suoi temi ad alta voce, lui arrossiva solo ai primi due righi, poi si gonfiava di orgoglio, mano a mano che andavo avanti e magari facevo anche sì con la testa, lui cresceva, diventava più grosso di quello che era. Poi,  sicuro di quello che stava chiedendo, fingeva di cercare conferma: «Il che, là, è giusto?» Il che era giusto e ci stava anche bene in quella frase lí, in quel punto lí. Questo il programma non lo richiedeva.
+Io tremavo per lui, però tranquilla entrai nel l’aula magna, salutai i colleghi che conoscevo e il presidente esterno. Quello me lo guardai bene, perché la partita di Gaetano era contro di lui: io lo sapevo che stava per scrivere il suo tema in faccia al padre che lo aveva mandato a lavorare a otto ann i.
+Questo era il suo esame di terza media, adesso Gaetano aveva tredici anni e si calava in apnea nelle cisterne di Calandrino dove mettevano a macerare la canapa: per 50 lire a balla la riportava su. Adesso avrebbe scritto il suo tema sul libretto di lavo ro della fabbrica. Lo avrebbe scritto lí per trentotto anni, e la pialla stavolta non avrebbe potuto farci proprio niente.
+- Scegli la traccia più facile, - gli avevo detto, perché conoscevo le tentazioni e i rischi degli uomini forti.
+Poi la sessione era cominciata, e noi avevamo preso a vagare come mosche stanche davanti alle finestre, a controllare gli orologi.
+I signori che avevamo davanti scrivevano composti nei loro banchi, qualcuno ci offriva la vista di una capigliatura brizzolata. Per due ore gli u nici a fare rumore fummo noi. Poi vidi Gaetano farmi un cenno.
+Io mi girai verso la cattedra, ma i commissari non mi avrebbero detto niente: cosa si può correggere in tre parole sottovoce, senza guardare il foglio e passando? In cosa avrei potuto più aiuta rlo, dopo cinquantasette anni, tre figli e una mano devastata, se non sapeva mettere i suoi congiuntivi in ordine e quello che pensava dentro le parole?
+Allora mi avvicinai e guardai sul banco, capii che aveva già scritto molto e con poche cancellature.
+- Ho un problema. Mi sono bloccato.
+- Che cosa vuoi dire?
+- Vorrei andare avanti.
+- Mettici un futuro.
+- No, voglio metterci il presente.
+- E scrivi al presente.
+- Però vengo già da un presente che è finito mo’.
+Non capivo, avevo bisogno di leggere, non gli  risposi nulla e mi presi altre due vasche, avanti e indietro tra le corsie dei banchi. All’altezza della porta accennai anche un passo fuori, ma guardavo l’orologio e smaniavo per tornare vicino a Gaetano. Controllai l’ansia mentre andavo verso di lui, mi  avvicinai lentamente e mi misi a sbirciare da dietro, ma con finta noncuranza, come se fossi incuriosita.
+Lessi dove lui mi indicò, che era dove finiva lo scritto: «Anche se scrivo con la sinistra, e nessuno ormai se ne accorge, io però alla mano destra h o sempre tre dita in meno. Che sono la mia libertà, perché la mia normalità di prima era una pietra».
+Pensai e feci due passi, poteva riattaccare con un «adesso».
+- Professoré.
+- Sto pensando.
+- Io devo scrivere altre due pagine, al presente, che è un pres ente nuovo.
+- Ho capito.
+Guardai l’orologio, e maledissi i perfezionisti di cinquantasette anni che scrivono con tre dita mancanti.
+Un commissario cominciava a guardare fisso verso di me, parlai tra le labbra come fossi anch’io una studentessa.
+- Mettici u no spazio bianco e ricomincia a scrivere quello che vuoi.
+- Ma si può fare?  - Sí, lascia un rigo in bianco e ricomincia sotto.
+- Non è che poi pensano che mi sono dimenticato qualcosa?
+- No-o.
+Il commissario Esposito si alzò e mi sorrise gentilmente con u n sorriso falso, mi richiamò: - Dottoressa, venga a prendere il caffè: abbiamo chiamato il bar.
+Guardai Gaetano con risentimento.
+- Ma lei non ce l’ha mai detto in classe che si poteva fare.
+- E va bene, però mo’ non scocciare e mettici uno spazio bianco, che io mi vado a prendere il caffè.
+
+",8.0,multipla
+540,"B7. “Questo il programma non lo richiedeva” (espressione evidenziata nel testo). Che cosa il programma non richiedeva?
+
+A. Di saper scrivere in Italiano in buono stile 
+B. Di conoscere l’uso corretto del pronome che
+C. Di sapere che in una frase il che va messo dopo un nome 
+D. Di esser capaci di fare le giuste domande agli insegnanti",A,multiple choice,380.0,['item_380_0.png'],2018_08_SIM2_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Lo spazio bianco
+
+Altissima la sopraelevata passava sui palazzi di piazza Ottocalli, faceva ombra ai balconi. Gli automobilisti uscivano dalla tangenziale, e dai finestrini  quasi potevano toccare i panni stesi.  Dall’ultimo  pilone vidi Gaetano che fumava davanti al portone della scuola.
+- Buongiorno.
+- Quale buongiorno: io stanotte non ho dormito proprio.
+- Non ne parliamo, e manco la mano mi dà?
+- È sudata.
+Non glielo dissi di stare tranquillo: che era il miglior e dei miei alunni, perché anch’io ero stata una migliore alunna, e sapevo che il problema agli esami era proprio quello.
+Gaetano la terza media se la sarebbe presa, come se la prendevano tutti dopo le  150 ore.  Passavano tutti, ma Gaetano era il mio alunno migliore. Quando in classe leggevo i suoi temi ad alta voce, lui arrossiva solo ai primi due righi, poi si gonfiava di orgoglio, mano a mano che andavo avanti e magari facevo anche sì con la testa, lui cresceva, diventava più grosso di quello che era. Poi,  sicuro di quello che stava chiedendo, fingeva di cercare conferma: «Il che, là, è giusto?» Il che era giusto e ci stava anche bene in quella frase lí, in quel punto lí. Questo il programma non lo richiedeva.
+Io tremavo per lui, però tranquilla entrai nel l’aula magna, salutai i colleghi che conoscevo e il presidente esterno. Quello me lo guardai bene, perché la partita di Gaetano era contro di lui: io lo sapevo che stava per scrivere il suo tema in faccia al padre che lo aveva mandato a lavorare a otto ann i.
+Questo era il suo esame di terza media, adesso Gaetano aveva tredici anni e si calava in apnea nelle cisterne di Calandrino dove mettevano a macerare la canapa: per 50 lire a balla la riportava su. Adesso avrebbe scritto il suo tema sul libretto di lavo ro della fabbrica. Lo avrebbe scritto lí per trentotto anni, e la pialla stavolta non avrebbe potuto farci proprio niente.
+- Scegli la traccia più facile, - gli avevo detto, perché conoscevo le tentazioni e i rischi degli uomini forti.
+Poi la sessione era cominciata, e noi avevamo preso a vagare come mosche stanche davanti alle finestre, a controllare gli orologi.
+I signori che avevamo davanti scrivevano composti nei loro banchi, qualcuno ci offriva la vista di una capigliatura brizzolata. Per due ore gli u nici a fare rumore fummo noi. Poi vidi Gaetano farmi un cenno.
+Io mi girai verso la cattedra, ma i commissari non mi avrebbero detto niente: cosa si può correggere in tre parole sottovoce, senza guardare il foglio e passando? In cosa avrei potuto più aiuta rlo, dopo cinquantasette anni, tre figli e una mano devastata, se non sapeva mettere i suoi congiuntivi in ordine e quello che pensava dentro le parole?
+Allora mi avvicinai e guardai sul banco, capii che aveva già scritto molto e con poche cancellature.
+- Ho un problema. Mi sono bloccato.
+- Che cosa vuoi dire?
+- Vorrei andare avanti.
+- Mettici un futuro.
+- No, voglio metterci il presente.
+- E scrivi al presente.
+- Però vengo già da un presente che è finito mo’.
+Non capivo, avevo bisogno di leggere, non gli  risposi nulla e mi presi altre due vasche, avanti e indietro tra le corsie dei banchi. All’altezza della porta accennai anche un passo fuori, ma guardavo l’orologio e smaniavo per tornare vicino a Gaetano. Controllai l’ansia mentre andavo verso di lui, mi  avvicinai lentamente e mi misi a sbirciare da dietro, ma con finta noncuranza, come se fossi incuriosita.
+Lessi dove lui mi indicò, che era dove finiva lo scritto: «Anche se scrivo con la sinistra, e nessuno ormai se ne accorge, io però alla mano destra h o sempre tre dita in meno. Che sono la mia libertà, perché la mia normalità di prima era una pietra».
+Pensai e feci due passi, poteva riattaccare con un «adesso».
+- Professoré.
+- Sto pensando.
+- Io devo scrivere altre due pagine, al presente, che è un pres ente nuovo.
+- Ho capito.
+Guardai l’orologio, e maledissi i perfezionisti di cinquantasette anni che scrivono con tre dita mancanti.
+Un commissario cominciava a guardare fisso verso di me, parlai tra le labbra come fossi anch’io una studentessa.
+- Mettici u no spazio bianco e ricomincia a scrivere quello che vuoi.
+- Ma si può fare?  - Sí, lascia un rigo in bianco e ricomincia sotto.
+- Non è che poi pensano che mi sono dimenticato qualcosa?
+- No-o.
+Il commissario Esposito si alzò e mi sorrise gentilmente con u n sorriso falso, mi richiamò: - Dottoressa, venga a prendere il caffè: abbiamo chiamato il bar.
+Guardai Gaetano con risentimento.
+- Ma lei non ce l’ha mai detto in classe che si poteva fare.
+- E va bene, però mo’ non scocciare e mettici uno spazio bianco, che io mi vado a prendere il caffè.
+
+",8.0,multipla
+541,"B8. Nella parte di testo evidenziata si dice che Gaetano “stava per scrivere il suo tema in faccia al padre”. Con queste parole si vuole sottolineare che
+
+A. Gaetano stava per scrivere un tema pieno di odio contro il padre
+B. Gaetano era stato mandato dal padre a lavorare troppo presto, quand’era ancora un bambino
+C. era per colpa del padre se Gaetano non aveva potuto studiare 
+D. esser arrivato all’esame di licenza era per Gaetano una rivincita nei confronti del padre",D,multiple choice,381.0,['item_381_0.png'],2018_08_SIM2_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Lo spazio bianco
+
+Altissima la sopraelevata passava sui palazzi di piazza Ottocalli, faceva ombra ai balconi. Gli automobilisti uscivano dalla tangenziale, e dai finestrini  quasi potevano toccare i panni stesi.  Dall’ultimo  pilone vidi Gaetano che fumava davanti al portone della scuola.
+- Buongiorno.
+- Quale buongiorno: io stanotte non ho dormito proprio.
+- Non ne parliamo, e manco la mano mi dà?
+- È sudata.
+Non glielo dissi di stare tranquillo: che era il miglior e dei miei alunni, perché anch’io ero stata una migliore alunna, e sapevo che il problema agli esami era proprio quello.
+Gaetano la terza media se la sarebbe presa, come se la prendevano tutti dopo le  150 ore.  Passavano tutti, ma Gaetano era il mio alunno migliore. Quando in classe leggevo i suoi temi ad alta voce, lui arrossiva solo ai primi due righi, poi si gonfiava di orgoglio, mano a mano che andavo avanti e magari facevo anche sì con la testa, lui cresceva, diventava più grosso di quello che era. Poi,  sicuro di quello che stava chiedendo, fingeva di cercare conferma: «Il che, là, è giusto?» Il che era giusto e ci stava anche bene in quella frase lí, in quel punto lí. Questo il programma non lo richiedeva.
+Io tremavo per lui, però tranquilla entrai nel l’aula magna, salutai i colleghi che conoscevo e il presidente esterno. Quello me lo guardai bene, perché la partita di Gaetano era contro di lui: io lo sapevo che stava per scrivere il suo tema in faccia al padre che lo aveva mandato a lavorare a otto ann i.
+Questo era il suo esame di terza media, adesso Gaetano aveva tredici anni e si calava in apnea nelle cisterne di Calandrino dove mettevano a macerare la canapa: per 50 lire a balla la riportava su. Adesso avrebbe scritto il suo tema sul libretto di lavo ro della fabbrica. Lo avrebbe scritto lí per trentotto anni, e la pialla stavolta non avrebbe potuto farci proprio niente.
+- Scegli la traccia più facile, - gli avevo detto, perché conoscevo le tentazioni e i rischi degli uomini forti.
+Poi la sessione era cominciata, e noi avevamo preso a vagare come mosche stanche davanti alle finestre, a controllare gli orologi.
+I signori che avevamo davanti scrivevano composti nei loro banchi, qualcuno ci offriva la vista di una capigliatura brizzolata. Per due ore gli u nici a fare rumore fummo noi. Poi vidi Gaetano farmi un cenno.
+Io mi girai verso la cattedra, ma i commissari non mi avrebbero detto niente: cosa si può correggere in tre parole sottovoce, senza guardare il foglio e passando? In cosa avrei potuto più aiuta rlo, dopo cinquantasette anni, tre figli e una mano devastata, se non sapeva mettere i suoi congiuntivi in ordine e quello che pensava dentro le parole?
+Allora mi avvicinai e guardai sul banco, capii che aveva già scritto molto e con poche cancellature.
+- Ho un problema. Mi sono bloccato.
+- Che cosa vuoi dire?
+- Vorrei andare avanti.
+- Mettici un futuro.
+- No, voglio metterci il presente.
+- E scrivi al presente.
+- Però vengo già da un presente che è finito mo’.
+Non capivo, avevo bisogno di leggere, non gli  risposi nulla e mi presi altre due vasche, avanti e indietro tra le corsie dei banchi. All’altezza della porta accennai anche un passo fuori, ma guardavo l’orologio e smaniavo per tornare vicino a Gaetano. Controllai l’ansia mentre andavo verso di lui, mi  avvicinai lentamente e mi misi a sbirciare da dietro, ma con finta noncuranza, come se fossi incuriosita.
+Lessi dove lui mi indicò, che era dove finiva lo scritto: «Anche se scrivo con la sinistra, e nessuno ormai se ne accorge, io però alla mano destra h o sempre tre dita in meno. Che sono la mia libertà, perché la mia normalità di prima era una pietra».
+Pensai e feci due passi, poteva riattaccare con un «adesso».
+- Professoré.
+- Sto pensando.
+- Io devo scrivere altre due pagine, al presente, che è un pres ente nuovo.
+- Ho capito.
+Guardai l’orologio, e maledissi i perfezionisti di cinquantasette anni che scrivono con tre dita mancanti.
+Un commissario cominciava a guardare fisso verso di me, parlai tra le labbra come fossi anch’io una studentessa.
+- Mettici u no spazio bianco e ricomincia a scrivere quello che vuoi.
+- Ma si può fare?  - Sí, lascia un rigo in bianco e ricomincia sotto.
+- Non è che poi pensano che mi sono dimenticato qualcosa?
+- No-o.
+Il commissario Esposito si alzò e mi sorrise gentilmente con u n sorriso falso, mi richiamò: - Dottoressa, venga a prendere il caffè: abbiamo chiamato il bar.
+Guardai Gaetano con risentimento.
+- Ma lei non ce l’ha mai detto in classe che si poteva fare.
+- E va bene, però mo’ non scocciare e mettici uno spazio bianco, che io mi vado a prendere il caffè.
+
+",8.0,multipla
+542,"B9. Perché la protagonista aveva detto a Gaetano di scegliere “la traccia più facile” (espressione evidenziata)?
+
+A. Perché non corresse il rischio di esser bocciato all’esame
+B. Perché temeva che la personalità di Gaetano lo inducesse a fare una scelta azzardata
+C. Perché sapeva che la commissione d’esame era molto severa
+D. Perché pensava che Gaetano non fosse all’altezza di svolgere un tema troppo difficile",B,multiple choice,382.0,['item_382_0.png'],2018_08_SIM2_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Lo spazio bianco
+
+Altissima la sopraelevata passava sui palazzi di piazza Ottocalli, faceva ombra ai balconi. Gli automobilisti uscivano dalla tangenziale, e dai finestrini  quasi potevano toccare i panni stesi.  Dall’ultimo  pilone vidi Gaetano che fumava davanti al portone della scuola.
+- Buongiorno.
+- Quale buongiorno: io stanotte non ho dormito proprio.
+- Non ne parliamo, e manco la mano mi dà?
+- È sudata.
+Non glielo dissi di stare tranquillo: che era il miglior e dei miei alunni, perché anch’io ero stata una migliore alunna, e sapevo che il problema agli esami era proprio quello.
+Gaetano la terza media se la sarebbe presa, come se la prendevano tutti dopo le  150 ore.  Passavano tutti, ma Gaetano era il mio alunno migliore. Quando in classe leggevo i suoi temi ad alta voce, lui arrossiva solo ai primi due righi, poi si gonfiava di orgoglio, mano a mano che andavo avanti e magari facevo anche sì con la testa, lui cresceva, diventava più grosso di quello che era. Poi,  sicuro di quello che stava chiedendo, fingeva di cercare conferma: «Il che, là, è giusto?» Il che era giusto e ci stava anche bene in quella frase lí, in quel punto lí. Questo il programma non lo richiedeva.
+Io tremavo per lui, però tranquilla entrai nel l’aula magna, salutai i colleghi che conoscevo e il presidente esterno. Quello me lo guardai bene, perché la partita di Gaetano era contro di lui: io lo sapevo che stava per scrivere il suo tema in faccia al padre che lo aveva mandato a lavorare a otto ann i.
+Questo era il suo esame di terza media, adesso Gaetano aveva tredici anni e si calava in apnea nelle cisterne di Calandrino dove mettevano a macerare la canapa: per 50 lire a balla la riportava su. Adesso avrebbe scritto il suo tema sul libretto di lavo ro della fabbrica. Lo avrebbe scritto lí per trentotto anni, e la pialla stavolta non avrebbe potuto farci proprio niente.
+- Scegli la traccia più facile, - gli avevo detto, perché conoscevo le tentazioni e i rischi degli uomini forti.
+Poi la sessione era cominciata, e noi avevamo preso a vagare come mosche stanche davanti alle finestre, a controllare gli orologi.
+I signori che avevamo davanti scrivevano composti nei loro banchi, qualcuno ci offriva la vista di una capigliatura brizzolata. Per due ore gli u nici a fare rumore fummo noi. Poi vidi Gaetano farmi un cenno.
+Io mi girai verso la cattedra, ma i commissari non mi avrebbero detto niente: cosa si può correggere in tre parole sottovoce, senza guardare il foglio e passando? In cosa avrei potuto più aiuta rlo, dopo cinquantasette anni, tre figli e una mano devastata, se non sapeva mettere i suoi congiuntivi in ordine e quello che pensava dentro le parole?
+Allora mi avvicinai e guardai sul banco, capii che aveva già scritto molto e con poche cancellature.
+- Ho un problema. Mi sono bloccato.
+- Che cosa vuoi dire?
+- Vorrei andare avanti.
+- Mettici un futuro.
+- No, voglio metterci il presente.
+- E scrivi al presente.
+- Però vengo già da un presente che è finito mo’.
+Non capivo, avevo bisogno di leggere, non gli  risposi nulla e mi presi altre due vasche, avanti e indietro tra le corsie dei banchi. All’altezza della porta accennai anche un passo fuori, ma guardavo l’orologio e smaniavo per tornare vicino a Gaetano. Controllai l’ansia mentre andavo verso di lui, mi  avvicinai lentamente e mi misi a sbirciare da dietro, ma con finta noncuranza, come se fossi incuriosita.
+Lessi dove lui mi indicò, che era dove finiva lo scritto: «Anche se scrivo con la sinistra, e nessuno ormai se ne accorge, io però alla mano destra h o sempre tre dita in meno. Che sono la mia libertà, perché la mia normalità di prima era una pietra».
+Pensai e feci due passi, poteva riattaccare con un «adesso».
+- Professoré.
+- Sto pensando.
+- Io devo scrivere altre due pagine, al presente, che è un pres ente nuovo.
+- Ho capito.
+Guardai l’orologio, e maledissi i perfezionisti di cinquantasette anni che scrivono con tre dita mancanti.
+Un commissario cominciava a guardare fisso verso di me, parlai tra le labbra come fossi anch’io una studentessa.
+- Mettici u no spazio bianco e ricomincia a scrivere quello che vuoi.
+- Ma si può fare?  - Sí, lascia un rigo in bianco e ricomincia sotto.
+- Non è che poi pensano che mi sono dimenticato qualcosa?
+- No-o.
+Il commissario Esposito si alzò e mi sorrise gentilmente con u n sorriso falso, mi richiamò: - Dottoressa, venga a prendere il caffè: abbiamo chiamato il bar.
+Guardai Gaetano con risentimento.
+- Ma lei non ce l’ha mai detto in classe che si poteva fare.
+- E va bene, però mo’ non scocciare e mettici uno spazio bianco, che io mi vado a prendere il caffè.
+
+",8.0,multipla
+543,"B10. L’espressione “mi presi altre due vasche” (evidenziata nel testo) vuol dire
+
+A. andai su e giù per due volte
+B. feci due giravolte
+C. girai intorno ai banchi
+D. feci due volte dietro front",A,multiple choice,383.0,['item_383_0.png'],2018_08_SIM2_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Lo spazio bianco
+
+Altissima la sopraelevata passava sui palazzi di piazza Ottocalli, faceva ombra ai balconi. Gli automobilisti uscivano dalla tangenziale, e dai finestrini  quasi potevano toccare i panni stesi.  Dall’ultimo  pilone vidi Gaetano che fumava davanti al portone della scuola.
+- Buongiorno.
+- Quale buongiorno: io stanotte non ho dormito proprio.
+- Non ne parliamo, e manco la mano mi dà?
+- È sudata.
+Non glielo dissi di stare tranquillo: che era il miglior e dei miei alunni, perché anch’io ero stata una migliore alunna, e sapevo che il problema agli esami era proprio quello.
+Gaetano la terza media se la sarebbe presa, come se la prendevano tutti dopo le  150 ore.  Passavano tutti, ma Gaetano era il mio alunno migliore. Quando in classe leggevo i suoi temi ad alta voce, lui arrossiva solo ai primi due righi, poi si gonfiava di orgoglio, mano a mano che andavo avanti e magari facevo anche sì con la testa, lui cresceva, diventava più grosso di quello che era. Poi,  sicuro di quello che stava chiedendo, fingeva di cercare conferma: «Il che, là, è giusto?» Il che era giusto e ci stava anche bene in quella frase lí, in quel punto lí. Questo il programma non lo richiedeva.
+Io tremavo per lui, però tranquilla entrai nel l’aula magna, salutai i colleghi che conoscevo e il presidente esterno. Quello me lo guardai bene, perché la partita di Gaetano era contro di lui: io lo sapevo che stava per scrivere il suo tema in faccia al padre che lo aveva mandato a lavorare a otto ann i.
+Questo era il suo esame di terza media, adesso Gaetano aveva tredici anni e si calava in apnea nelle cisterne di Calandrino dove mettevano a macerare la canapa: per 50 lire a balla la riportava su. Adesso avrebbe scritto il suo tema sul libretto di lavo ro della fabbrica. Lo avrebbe scritto lí per trentotto anni, e la pialla stavolta non avrebbe potuto farci proprio niente.
+- Scegli la traccia più facile, - gli avevo detto, perché conoscevo le tentazioni e i rischi degli uomini forti.
+Poi la sessione era cominciata, e noi avevamo preso a vagare come mosche stanche davanti alle finestre, a controllare gli orologi.
+I signori che avevamo davanti scrivevano composti nei loro banchi, qualcuno ci offriva la vista di una capigliatura brizzolata. Per due ore gli u nici a fare rumore fummo noi. Poi vidi Gaetano farmi un cenno.
+Io mi girai verso la cattedra, ma i commissari non mi avrebbero detto niente: cosa si può correggere in tre parole sottovoce, senza guardare il foglio e passando? In cosa avrei potuto più aiuta rlo, dopo cinquantasette anni, tre figli e una mano devastata, se non sapeva mettere i suoi congiuntivi in ordine e quello che pensava dentro le parole?
+Allora mi avvicinai e guardai sul banco, capii che aveva già scritto molto e con poche cancellature.
+- Ho un problema. Mi sono bloccato.
+- Che cosa vuoi dire?
+- Vorrei andare avanti.
+- Mettici un futuro.
+- No, voglio metterci il presente.
+- E scrivi al presente.
+- Però vengo già da un presente che è finito mo’.
+Non capivo, avevo bisogno di leggere, non gli  risposi nulla e mi presi altre due vasche, avanti e indietro tra le corsie dei banchi. All’altezza della porta accennai anche un passo fuori, ma guardavo l’orologio e smaniavo per tornare vicino a Gaetano. Controllai l’ansia mentre andavo verso di lui, mi  avvicinai lentamente e mi misi a sbirciare da dietro, ma con finta noncuranza, come se fossi incuriosita.
+Lessi dove lui mi indicò, che era dove finiva lo scritto: «Anche se scrivo con la sinistra, e nessuno ormai se ne accorge, io però alla mano destra h o sempre tre dita in meno. Che sono la mia libertà, perché la mia normalità di prima era una pietra».
+Pensai e feci due passi, poteva riattaccare con un «adesso».
+- Professoré.
+- Sto pensando.
+- Io devo scrivere altre due pagine, al presente, che è un pres ente nuovo.
+- Ho capito.
+Guardai l’orologio, e maledissi i perfezionisti di cinquantasette anni che scrivono con tre dita mancanti.
+Un commissario cominciava a guardare fisso verso di me, parlai tra le labbra come fossi anch’io una studentessa.
+- Mettici u no spazio bianco e ricomincia a scrivere quello che vuoi.
+- Ma si può fare?  - Sí, lascia un rigo in bianco e ricomincia sotto.
+- Non è che poi pensano che mi sono dimenticato qualcosa?
+- No-o.
+Il commissario Esposito si alzò e mi sorrise gentilmente con u n sorriso falso, mi richiamò: - Dottoressa, venga a prendere il caffè: abbiamo chiamato il bar.
+Guardai Gaetano con risentimento.
+- Ma lei non ce l’ha mai detto in classe che si poteva fare.
+- E va bene, però mo’ non scocciare e mettici uno spazio bianco, che io mi vado a prendere il caffè.
+
+",8.0,multipla
+544,"B11. La frase “Che sono la mia libertà, perché la mia normalità di prima era una pietra” (evidenziata) vuol dire che
+
+A. la perdita di tre dita era stata per Gaetano una sorta di liberazione
+B. solo con tutte le dita Gaetano si era sentito un uomo normale
+C. Gaetano si sentiva finalmente libero di scrivere con la sinistra
+D. esser stato costretto a lasciare la scuola era per Gaetano come una pietra sul cuore",A,multiple choice,384.0,['item_384_0.png'],2018_08_SIM2_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Lo spazio bianco
+
+Altissima la sopraelevata passava sui palazzi di piazza Ottocalli, faceva ombra ai balconi. Gli automobilisti uscivano dalla tangenziale, e dai finestrini  quasi potevano toccare i panni stesi.  Dall’ultimo  pilone vidi Gaetano che fumava davanti al portone della scuola.
+- Buongiorno.
+- Quale buongiorno: io stanotte non ho dormito proprio.
+- Non ne parliamo, e manco la mano mi dà?
+- È sudata.
+Non glielo dissi di stare tranquillo: che era il miglior e dei miei alunni, perché anch’io ero stata una migliore alunna, e sapevo che il problema agli esami era proprio quello.
+Gaetano la terza media se la sarebbe presa, come se la prendevano tutti dopo le  150 ore.  Passavano tutti, ma Gaetano era il mio alunno migliore. Quando in classe leggevo i suoi temi ad alta voce, lui arrossiva solo ai primi due righi, poi si gonfiava di orgoglio, mano a mano che andavo avanti e magari facevo anche sì con la testa, lui cresceva, diventava più grosso di quello che era. Poi,  sicuro di quello che stava chiedendo, fingeva di cercare conferma: «Il che, là, è giusto?» Il che era giusto e ci stava anche bene in quella frase lí, in quel punto lí. Questo il programma non lo richiedeva.
+Io tremavo per lui, però tranquilla entrai nel l’aula magna, salutai i colleghi che conoscevo e il presidente esterno. Quello me lo guardai bene, perché la partita di Gaetano era contro di lui: io lo sapevo che stava per scrivere il suo tema in faccia al padre che lo aveva mandato a lavorare a otto ann i.
+Questo era il suo esame di terza media, adesso Gaetano aveva tredici anni e si calava in apnea nelle cisterne di Calandrino dove mettevano a macerare la canapa: per 50 lire a balla la riportava su. Adesso avrebbe scritto il suo tema sul libretto di lavo ro della fabbrica. Lo avrebbe scritto lí per trentotto anni, e la pialla stavolta non avrebbe potuto farci proprio niente.
+- Scegli la traccia più facile, - gli avevo detto, perché conoscevo le tentazioni e i rischi degli uomini forti.
+Poi la sessione era cominciata, e noi avevamo preso a vagare come mosche stanche davanti alle finestre, a controllare gli orologi.
+I signori che avevamo davanti scrivevano composti nei loro banchi, qualcuno ci offriva la vista di una capigliatura brizzolata. Per due ore gli u nici a fare rumore fummo noi. Poi vidi Gaetano farmi un cenno.
+Io mi girai verso la cattedra, ma i commissari non mi avrebbero detto niente: cosa si può correggere in tre parole sottovoce, senza guardare il foglio e passando? In cosa avrei potuto più aiuta rlo, dopo cinquantasette anni, tre figli e una mano devastata, se non sapeva mettere i suoi congiuntivi in ordine e quello che pensava dentro le parole?
+Allora mi avvicinai e guardai sul banco, capii che aveva già scritto molto e con poche cancellature.
+- Ho un problema. Mi sono bloccato.
+- Che cosa vuoi dire?
+- Vorrei andare avanti.
+- Mettici un futuro.
+- No, voglio metterci il presente.
+- E scrivi al presente.
+- Però vengo già da un presente che è finito mo’.
+Non capivo, avevo bisogno di leggere, non gli  risposi nulla e mi presi altre due vasche, avanti e indietro tra le corsie dei banchi. All’altezza della porta accennai anche un passo fuori, ma guardavo l’orologio e smaniavo per tornare vicino a Gaetano. Controllai l’ansia mentre andavo verso di lui, mi  avvicinai lentamente e mi misi a sbirciare da dietro, ma con finta noncuranza, come se fossi incuriosita.
+Lessi dove lui mi indicò, che era dove finiva lo scritto: «Anche se scrivo con la sinistra, e nessuno ormai se ne accorge, io però alla mano destra h o sempre tre dita in meno. Che sono la mia libertà, perché la mia normalità di prima era una pietra».
+Pensai e feci due passi, poteva riattaccare con un «adesso».
+- Professoré.
+- Sto pensando.
+- Io devo scrivere altre due pagine, al presente, che è un pres ente nuovo.
+- Ho capito.
+Guardai l’orologio, e maledissi i perfezionisti di cinquantasette anni che scrivono con tre dita mancanti.
+Un commissario cominciava a guardare fisso verso di me, parlai tra le labbra come fossi anch’io una studentessa.
+- Mettici u no spazio bianco e ricomincia a scrivere quello che vuoi.
+- Ma si può fare?  - Sí, lascia un rigo in bianco e ricomincia sotto.
+- Non è che poi pensano che mi sono dimenticato qualcosa?
+- No-o.
+Il commissario Esposito si alzò e mi sorrise gentilmente con u n sorriso falso, mi richiamò: - Dottoressa, venga a prendere il caffè: abbiamo chiamato il bar.
+Guardai Gaetano con risentimento.
+- Ma lei non ce l’ha mai detto in classe che si poteva fare.
+- E va bene, però mo’ non scocciare e mettici uno spazio bianco, che io mi vado a prendere il caffè.
+
+",8.0,multipla
+545,"B12. Perché il commissario Esposito, rivolgendosi alla protagonista, le sorride “con un sorriso falso” (espressione evidenziata)?
+
+A. Per nascondere il suo desiderio di bere il caffè con lei
+B. Per ingraziarsi la collega
+C. Perché non è un uomo sincero
+D. Perché vuole allontanarla da Gaetano",D,multiple choice,385.0,['item_385_0.png'],2018_08_SIM2_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Lo spazio bianco
+
+Altissima la sopraelevata passava sui palazzi di piazza Ottocalli, faceva ombra ai balconi. Gli automobilisti uscivano dalla tangenziale, e dai finestrini  quasi potevano toccare i panni stesi.  Dall’ultimo  pilone vidi Gaetano che fumava davanti al portone della scuola.
+- Buongiorno.
+- Quale buongiorno: io stanotte non ho dormito proprio.
+- Non ne parliamo, e manco la mano mi dà?
+- È sudata.
+Non glielo dissi di stare tranquillo: che era il miglior e dei miei alunni, perché anch’io ero stata una migliore alunna, e sapevo che il problema agli esami era proprio quello.
+Gaetano la terza media se la sarebbe presa, come se la prendevano tutti dopo le  150 ore.  Passavano tutti, ma Gaetano era il mio alunno migliore. Quando in classe leggevo i suoi temi ad alta voce, lui arrossiva solo ai primi due righi, poi si gonfiava di orgoglio, mano a mano che andavo avanti e magari facevo anche sì con la testa, lui cresceva, diventava più grosso di quello che era. Poi,  sicuro di quello che stava chiedendo, fingeva di cercare conferma: «Il che, là, è giusto?» Il che era giusto e ci stava anche bene in quella frase lí, in quel punto lí. Questo il programma non lo richiedeva.
+Io tremavo per lui, però tranquilla entrai nel l’aula magna, salutai i colleghi che conoscevo e il presidente esterno. Quello me lo guardai bene, perché la partita di Gaetano era contro di lui: io lo sapevo che stava per scrivere il suo tema in faccia al padre che lo aveva mandato a lavorare a otto ann i.
+Questo era il suo esame di terza media, adesso Gaetano aveva tredici anni e si calava in apnea nelle cisterne di Calandrino dove mettevano a macerare la canapa: per 50 lire a balla la riportava su. Adesso avrebbe scritto il suo tema sul libretto di lavo ro della fabbrica. Lo avrebbe scritto lí per trentotto anni, e la pialla stavolta non avrebbe potuto farci proprio niente.
+- Scegli la traccia più facile, - gli avevo detto, perché conoscevo le tentazioni e i rischi degli uomini forti.
+Poi la sessione era cominciata, e noi avevamo preso a vagare come mosche stanche davanti alle finestre, a controllare gli orologi.
+I signori che avevamo davanti scrivevano composti nei loro banchi, qualcuno ci offriva la vista di una capigliatura brizzolata. Per due ore gli u nici a fare rumore fummo noi. Poi vidi Gaetano farmi un cenno.
+Io mi girai verso la cattedra, ma i commissari non mi avrebbero detto niente: cosa si può correggere in tre parole sottovoce, senza guardare il foglio e passando? In cosa avrei potuto più aiuta rlo, dopo cinquantasette anni, tre figli e una mano devastata, se non sapeva mettere i suoi congiuntivi in ordine e quello che pensava dentro le parole?
+Allora mi avvicinai e guardai sul banco, capii che aveva già scritto molto e con poche cancellature.
+- Ho un problema. Mi sono bloccato.
+- Che cosa vuoi dire?
+- Vorrei andare avanti.
+- Mettici un futuro.
+- No, voglio metterci il presente.
+- E scrivi al presente.
+- Però vengo già da un presente che è finito mo’.
+Non capivo, avevo bisogno di leggere, non gli  risposi nulla e mi presi altre due vasche, avanti e indietro tra le corsie dei banchi. All’altezza della porta accennai anche un passo fuori, ma guardavo l’orologio e smaniavo per tornare vicino a Gaetano. Controllai l’ansia mentre andavo verso di lui, mi  avvicinai lentamente e mi misi a sbirciare da dietro, ma con finta noncuranza, come se fossi incuriosita.
+Lessi dove lui mi indicò, che era dove finiva lo scritto: «Anche se scrivo con la sinistra, e nessuno ormai se ne accorge, io però alla mano destra h o sempre tre dita in meno. Che sono la mia libertà, perché la mia normalità di prima era una pietra».
+Pensai e feci due passi, poteva riattaccare con un «adesso».
+- Professoré.
+- Sto pensando.
+- Io devo scrivere altre due pagine, al presente, che è un pres ente nuovo.
+- Ho capito.
+Guardai l’orologio, e maledissi i perfezionisti di cinquantasette anni che scrivono con tre dita mancanti.
+Un commissario cominciava a guardare fisso verso di me, parlai tra le labbra come fossi anch’io una studentessa.
+- Mettici u no spazio bianco e ricomincia a scrivere quello che vuoi.
+- Ma si può fare?  - Sí, lascia un rigo in bianco e ricomincia sotto.
+- Non è che poi pensano che mi sono dimenticato qualcosa?
+- No-o.
+Il commissario Esposito si alzò e mi sorrise gentilmente con u n sorriso falso, mi richiamò: - Dottoressa, venga a prendere il caffè: abbiamo chiamato il bar.
+Guardai Gaetano con risentimento.
+- Ma lei non ce l’ha mai detto in classe che si poteva fare.
+- E va bene, però mo’ non scocciare e mettici uno spazio bianco, che io mi vado a prendere il caffè.
+
+",8.0,multipla
+546,"B13. Il suggerimento di lasciare uno spazio bianco e andare avanti “risolve” il dilemma di Gaetano. Che cosa rappresenta lo spazio bianco?
+
+A. Lo stacco tra il passato di Gaetano e la nuova vita che comincia
+B. L’incertezza di Gaetano riguardo a che cosa scrivere nel tema
+C. Il dolore lasciato nella vita di Gaetano dalla perdita di tre dita
+D. L’ignoranza da parte di Gaetano di quale sarà ora il suo futuro",A,multiple choice,386.0,['item_386_0.png'],2018_08_SIM2_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Lo spazio bianco
+
+Altissima la sopraelevata passava sui palazzi di piazza Ottocalli, faceva ombra ai balconi. Gli automobilisti uscivano dalla tangenziale, e dai finestrini  quasi potevano toccare i panni stesi.  Dall’ultimo  pilone vidi Gaetano che fumava davanti al portone della scuola.
+- Buongiorno.
+- Quale buongiorno: io stanotte non ho dormito proprio.
+- Non ne parliamo, e manco la mano mi dà?
+- È sudata.
+Non glielo dissi di stare tranquillo: che era il miglior e dei miei alunni, perché anch’io ero stata una migliore alunna, e sapevo che il problema agli esami era proprio quello.
+Gaetano la terza media se la sarebbe presa, come se la prendevano tutti dopo le  150 ore.  Passavano tutti, ma Gaetano era il mio alunno migliore. Quando in classe leggevo i suoi temi ad alta voce, lui arrossiva solo ai primi due righi, poi si gonfiava di orgoglio, mano a mano che andavo avanti e magari facevo anche sì con la testa, lui cresceva, diventava più grosso di quello che era. Poi,  sicuro di quello che stava chiedendo, fingeva di cercare conferma: «Il che, là, è giusto?» Il che era giusto e ci stava anche bene in quella frase lí, in quel punto lí. Questo il programma non lo richiedeva.
+Io tremavo per lui, però tranquilla entrai nel l’aula magna, salutai i colleghi che conoscevo e il presidente esterno. Quello me lo guardai bene, perché la partita di Gaetano era contro di lui: io lo sapevo che stava per scrivere il suo tema in faccia al padre che lo aveva mandato a lavorare a otto ann i.
+Questo era il suo esame di terza media, adesso Gaetano aveva tredici anni e si calava in apnea nelle cisterne di Calandrino dove mettevano a macerare la canapa: per 50 lire a balla la riportava su. Adesso avrebbe scritto il suo tema sul libretto di lavo ro della fabbrica. Lo avrebbe scritto lí per trentotto anni, e la pialla stavolta non avrebbe potuto farci proprio niente.
+- Scegli la traccia più facile, - gli avevo detto, perché conoscevo le tentazioni e i rischi degli uomini forti.
+Poi la sessione era cominciata, e noi avevamo preso a vagare come mosche stanche davanti alle finestre, a controllare gli orologi.
+I signori che avevamo davanti scrivevano composti nei loro banchi, qualcuno ci offriva la vista di una capigliatura brizzolata. Per due ore gli u nici a fare rumore fummo noi. Poi vidi Gaetano farmi un cenno.
+Io mi girai verso la cattedra, ma i commissari non mi avrebbero detto niente: cosa si può correggere in tre parole sottovoce, senza guardare il foglio e passando? In cosa avrei potuto più aiuta rlo, dopo cinquantasette anni, tre figli e una mano devastata, se non sapeva mettere i suoi congiuntivi in ordine e quello che pensava dentro le parole?
+Allora mi avvicinai e guardai sul banco, capii che aveva già scritto molto e con poche cancellature.
+- Ho un problema. Mi sono bloccato.
+- Che cosa vuoi dire?
+- Vorrei andare avanti.
+- Mettici un futuro.
+- No, voglio metterci il presente.
+- E scrivi al presente.
+- Però vengo già da un presente che è finito mo’.
+Non capivo, avevo bisogno di leggere, non gli  risposi nulla e mi presi altre due vasche, avanti e indietro tra le corsie dei banchi. All’altezza della porta accennai anche un passo fuori, ma guardavo l’orologio e smaniavo per tornare vicino a Gaetano. Controllai l’ansia mentre andavo verso di lui, mi  avvicinai lentamente e mi misi a sbirciare da dietro, ma con finta noncuranza, come se fossi incuriosita.
+Lessi dove lui mi indicò, che era dove finiva lo scritto: «Anche se scrivo con la sinistra, e nessuno ormai se ne accorge, io però alla mano destra h o sempre tre dita in meno. Che sono la mia libertà, perché la mia normalità di prima era una pietra».
+Pensai e feci due passi, poteva riattaccare con un «adesso».
+- Professoré.
+- Sto pensando.
+- Io devo scrivere altre due pagine, al presente, che è un pres ente nuovo.
+- Ho capito.
+Guardai l’orologio, e maledissi i perfezionisti di cinquantasette anni che scrivono con tre dita mancanti.
+Un commissario cominciava a guardare fisso verso di me, parlai tra le labbra come fossi anch’io una studentessa.
+- Mettici u no spazio bianco e ricomincia a scrivere quello che vuoi.
+- Ma si può fare?  - Sí, lascia un rigo in bianco e ricomincia sotto.
+- Non è che poi pensano che mi sono dimenticato qualcosa?
+- No-o.
+Il commissario Esposito si alzò e mi sorrise gentilmente con u n sorriso falso, mi richiamò: - Dottoressa, venga a prendere il caffè: abbiamo chiamato il bar.
+Guardai Gaetano con risentimento.
+- Ma lei non ce l’ha mai detto in classe che si poteva fare.
+- E va bene, però mo’ non scocciare e mettici uno spazio bianco, che io mi vado a prendere il caffè.
+
+",8.0,multipla
+547,"C1. La frase “Gesti antichi, rimasti tale grazie a un nobile passato” (evidenziata nel testo) intende sottolineare che
+
+A. la produzione della confetteria Stratta si rifà a tecniche tradizionali tramandate nel tempo
+B. la confetteria Stratta era frequentata in passato dalla nobiltà
+C. i dolci della confetteria Stratta sono rimasti uguali dal secolo scorso ai nostri giorni
+D. i prodotti della confetteria Stratta sono frutto di gesti antiquati",A,multiple choice,387.0,['item_387_0.png'],2018_08_SIM2_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questo testo è la presentazione pubblicitaria di un negozio di dolciumi di Torino.
+
+È proprio nel cuore di Torino, nella famosa piazza San Carlo, che la storica “Confetteria Stratta” dal 1836 apre le sue porte agli affezionati clienti.
+A prediligerla un pubblico raffinato, in grado di apprezzare le celeberrime caramelle, i coloratissimi  fondants  con la goccia, la sontuosa crema gianduia e gli irresistibili cioccolatini. E che dire dei  marrons glacés , pelati a mano uno ad uno e messi a ca ndire per ottanta ore?  Gesti antichi, rimasti tali grazie a un nobile passato.
+Tutto ha inizio quando i maestri confettieri Stratta e Reina escono dall’anonimato del loro laboratorio e per fondare la premiata ditta scelgono quelli che, secondo molti cronis ti dell’epoca, sono i portici più belli e più vasti d’Europa. L’apertura del locale nel palazzo settecentesco del Castellamonte, oggi di proprietà della Società del Whist, precede di due anni la collocazione nella piazza del monumento equestre in bronzo de dicato a Emanuele Filiberto: il “Caval ΄d Brôns”. Nel 1840 Stratta si distingue tra le botteghe del centro per essere una delle prime a richiedere l’istallazione dell’illuminazione a gas, in sostituzione del sistema ad olio. Nel 1858, dopo la parentesi di gestione di Alessandro Reina, la conduzione dei fratelli Stratta diviene definitiva. Nelle belle vetrine fanno mostra di sé caramelle e confetti, cioccolatini e praline,  marrons glacés  e canditi, il tutto alternato ai legni e ai cristalli preziosi. Il succ esso è immediato. Le caramelle dai mille sapori, oggi famose in tutto il mondo, entrano trionfalmente alla corte dei Savoia e la confetteria acquisisce il titolo più ambito e prestigioso del tempo: “Fornitori della Real Casa”. Testimonia il riconoscimento lo stemma originale, tuttora visibile all’interno del negozio.
+Come i Savoia, così anche il Conte Cavour è un fedele cliente di Stratta. Nell’arduo compito di cercare appoggi al nascituro Regno d’Italia, il grande statista prende letteralmente per la gola gli ambasciatori dell’intera Europa. È
+passato alla storia il suo ordinativo a Stratta di ventinove chili di  marrons glacés , diciotto di sorbetto, trentasette di frutta caramellata e poi ancora paste da forno, confetture e meringhette per un totale esorbit ante di 2547 lire e 60 centesimi. Erano i tempi di Torino capitale e la città era teatro di feste, balli, e ricevimenti.
+
+",8.0,multipla
+548,"C2. Nel periodo “Tutto ha inizio quando …” (evidenziato nel testo), la parola “Tutto” si riferisce
+
+A. alla lista dei prodotti dolciari elencati prima
+B. al momento di apertura della confetteria
+C. alla storia della confetteria raccontata nel testo
+D. alla decisione di Stratta e Reina di fondare la confetteria",C,multiple choice,388.0,['item_388_0.png'],2018_08_SIM2_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questo testo è la presentazione pubblicitaria di un negozio di dolciumi di Torino.
+
+È proprio nel cuore di Torino, nella famosa piazza San Carlo, che la storica “Confetteria Stratta” dal 1836 apre le sue porte agli affezionati clienti.
+A prediligerla un pubblico raffinato, in grado di apprezzare le celeberrime caramelle, i coloratissimi  fondants  con la goccia, la sontuosa crema gianduia e gli irresistibili cioccolatini. E che dire dei  marrons glacés , pelati a mano uno ad uno e messi a ca ndire per ottanta ore?  Gesti antichi, rimasti tali grazie a un nobile passato.
+Tutto ha inizio quando i maestri confettieri Stratta e Reina escono dall’anonimato del loro laboratorio e per fondare la premiata ditta scelgono quelli che, secondo molti cronis ti dell’epoca, sono i portici più belli e più vasti d’Europa. L’apertura del locale nel palazzo settecentesco del Castellamonte, oggi di proprietà della Società del Whist, precede di due anni la collocazione nella piazza del monumento equestre in bronzo de dicato a Emanuele Filiberto: il “Caval ΄d Brôns”. Nel 1840 Stratta si distingue tra le botteghe del centro per essere una delle prime a richiedere l’istallazione dell’illuminazione a gas, in sostituzione del sistema ad olio. Nel 1858, dopo la parentesi di gestione di Alessandro Reina, la conduzione dei fratelli Stratta diviene definitiva. Nelle belle vetrine fanno mostra di sé caramelle e confetti, cioccolatini e praline,  marrons glacés  e canditi, il tutto alternato ai legni e ai cristalli preziosi. Il succ esso è immediato. Le caramelle dai mille sapori, oggi famose in tutto il mondo, entrano trionfalmente alla corte dei Savoia e la confetteria acquisisce il titolo più ambito e prestigioso del tempo: “Fornitori della Real Casa”. Testimonia il riconoscimento lo stemma originale, tuttora visibile all’interno del negozio.
+Come i Savoia, così anche il Conte Cavour è un fedele cliente di Stratta. Nell’arduo compito di cercare appoggi al nascituro Regno d’Italia, il grande statista prende letteralmente per la gola gli ambasciatori dell’intera Europa. È
+passato alla storia il suo ordinativo a Stratta di ventinove chili di  marrons glacés , diciotto di sorbetto, trentasette di frutta caramellata e poi ancora paste da forno, confetture e meringhette per un totale esorbit ante di 2547 lire e 60 centesimi. Erano i tempi di Torino capitale e la città era teatro di feste, balli, e ricevimenti.
+
+",8.0,multipla
+549,"C3. L’espressione “escono dall’anonimato del loro laboratorio” (evidenziata nel testo), riferita a Stratta e Reina, significa
+
+A. abbandonano l’attività che svolgevano nel loro laboratorio
+B. lasciano il loro sconosciuto laboratorio per aprire la confetteria
+C. si trasferiscono all’insaputa di tutti nel palazzo del Castellamonte
+D. comprano una pasticceria già famosa in tutta Europa",B,multiple choice,389.0,['item_389_0.png'],2018_08_SIM2_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questo testo è la presentazione pubblicitaria di un negozio di dolciumi di Torino.
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+È proprio nel cuore di Torino, nella famosa piazza San Carlo, che la storica “Confetteria Stratta” dal 1836 apre le sue porte agli affezionati clienti.
+A prediligerla un pubblico raffinato, in grado di apprezzare le celeberrime caramelle, i coloratissimi  fondants  con la goccia, la sontuosa crema gianduia e gli irresistibili cioccolatini. E che dire dei  marrons glacés , pelati a mano uno ad uno e messi a ca ndire per ottanta ore?  Gesti antichi, rimasti tali grazie a un nobile passato.
+Tutto ha inizio quando i maestri confettieri Stratta e Reina escono dall’anonimato del loro laboratorio e per fondare la premiata ditta scelgono quelli che, secondo molti cronis ti dell’epoca, sono i portici più belli e più vasti d’Europa. L’apertura del locale nel palazzo settecentesco del Castellamonte, oggi di proprietà della Società del Whist, precede di due anni la collocazione nella piazza del monumento equestre in bronzo de dicato a Emanuele Filiberto: il “Caval ΄d Brôns”. Nel 1840 Stratta si distingue tra le botteghe del centro per essere una delle prime a richiedere l’istallazione dell’illuminazione a gas, in sostituzione del sistema ad olio. Nel 1858, dopo la parentesi di gestione di Alessandro Reina, la conduzione dei fratelli Stratta diviene definitiva. Nelle belle vetrine fanno mostra di sé caramelle e confetti, cioccolatini e praline,  marrons glacés  e canditi, il tutto alternato ai legni e ai cristalli preziosi. Il succ esso è immediato. Le caramelle dai mille sapori, oggi famose in tutto il mondo, entrano trionfalmente alla corte dei Savoia e la confetteria acquisisce il titolo più ambito e prestigioso del tempo: “Fornitori della Real Casa”. Testimonia il riconoscimento lo stemma originale, tuttora visibile all’interno del negozio.
+Come i Savoia, così anche il Conte Cavour è un fedele cliente di Stratta. Nell’arduo compito di cercare appoggi al nascituro Regno d’Italia, il grande statista prende letteralmente per la gola gli ambasciatori dell’intera Europa. È
+passato alla storia il suo ordinativo a Stratta di ventinove chili di  marrons glacés , diciotto di sorbetto, trentasette di frutta caramellata e poi ancora paste da forno, confetture e meringhette per un totale esorbit ante di 2547 lire e 60 centesimi. Erano i tempi di Torino capitale e la città era teatro di feste, balli, e ricevimenti.
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+",8.0,multipla
+550,"C4. Con l’espressione “la premiata ditta” (evidenziata) si indica
+
+A. la Società del Whist
+B. il palazzo del Castellamonte
+C. la premiazione ottenuta dalla ditta Stratta
+D. la confetteria Stratta",D,multiple choice,390.0,['item_390_0.png'],2018_08_SIM2_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questo testo è la presentazione pubblicitaria di un negozio di dolciumi di Torino.
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+È proprio nel cuore di Torino, nella famosa piazza San Carlo, che la storica “Confetteria Stratta” dal 1836 apre le sue porte agli affezionati clienti.
+A prediligerla un pubblico raffinato, in grado di apprezzare le celeberrime caramelle, i coloratissimi  fondants  con la goccia, la sontuosa crema gianduia e gli irresistibili cioccolatini. E che dire dei  marrons glacés , pelati a mano uno ad uno e messi a ca ndire per ottanta ore?  Gesti antichi, rimasti tali grazie a un nobile passato.
+Tutto ha inizio quando i maestri confettieri Stratta e Reina escono dall’anonimato del loro laboratorio e per fondare la premiata ditta scelgono quelli che, secondo molti cronis ti dell’epoca, sono i portici più belli e più vasti d’Europa. L’apertura del locale nel palazzo settecentesco del Castellamonte, oggi di proprietà della Società del Whist, precede di due anni la collocazione nella piazza del monumento equestre in bronzo de dicato a Emanuele Filiberto: il “Caval ΄d Brôns”. Nel 1840 Stratta si distingue tra le botteghe del centro per essere una delle prime a richiedere l’istallazione dell’illuminazione a gas, in sostituzione del sistema ad olio. Nel 1858, dopo la parentesi di gestione di Alessandro Reina, la conduzione dei fratelli Stratta diviene definitiva. Nelle belle vetrine fanno mostra di sé caramelle e confetti, cioccolatini e praline,  marrons glacés  e canditi, il tutto alternato ai legni e ai cristalli preziosi. Il succ esso è immediato. Le caramelle dai mille sapori, oggi famose in tutto il mondo, entrano trionfalmente alla corte dei Savoia e la confetteria acquisisce il titolo più ambito e prestigioso del tempo: “Fornitori della Real Casa”. Testimonia il riconoscimento lo stemma originale, tuttora visibile all’interno del negozio.
+Come i Savoia, così anche il Conte Cavour è un fedele cliente di Stratta. Nell’arduo compito di cercare appoggi al nascituro Regno d’Italia, il grande statista prende letteralmente per la gola gli ambasciatori dell’intera Europa. È
+passato alla storia il suo ordinativo a Stratta di ventinove chili di  marrons glacés , diciotto di sorbetto, trentasette di frutta caramellata e poi ancora paste da forno, confetture e meringhette per un totale esorbit ante di 2547 lire e 60 centesimi. Erano i tempi di Torino capitale e la città era teatro di feste, balli, e ricevimenti.
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+",8.0,multipla
+551,"C5. Nella parte di testo evidenziata si legge: “secondo molti cronisti dell’epoca”. A quale epoca si sta facendo riferimento?
+
+A. alla fine del Settecento
+B. alla seconda metà dell’Ottocento
+C. alla prima metà dell’Ottocento
+D. agli inizi del Novecento",C,multiple choice,391.0,['item_391_0.png'],2018_08_SIM2_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questo testo è la presentazione pubblicitaria di un negozio di dolciumi di Torino.
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+È proprio nel cuore di Torino, nella famosa piazza San Carlo, che la storica “Confetteria Stratta” dal 1836 apre le sue porte agli affezionati clienti.
+A prediligerla un pubblico raffinato, in grado di apprezzare le celeberrime caramelle, i coloratissimi  fondants  con la goccia, la sontuosa crema gianduia e gli irresistibili cioccolatini. E che dire dei  marrons glacés , pelati a mano uno ad uno e messi a ca ndire per ottanta ore?  Gesti antichi, rimasti tali grazie a un nobile passato.
+Tutto ha inizio quando i maestri confettieri Stratta e Reina escono dall’anonimato del loro laboratorio e per fondare la premiata ditta scelgono quelli che, secondo molti cronis ti dell’epoca, sono i portici più belli e più vasti d’Europa. L’apertura del locale nel palazzo settecentesco del Castellamonte, oggi di proprietà della Società del Whist, precede di due anni la collocazione nella piazza del monumento equestre in bronzo de dicato a Emanuele Filiberto: il “Caval ΄d Brôns”. Nel 1840 Stratta si distingue tra le botteghe del centro per essere una delle prime a richiedere l’istallazione dell’illuminazione a gas, in sostituzione del sistema ad olio. Nel 1858, dopo la parentesi di gestione di Alessandro Reina, la conduzione dei fratelli Stratta diviene definitiva. Nelle belle vetrine fanno mostra di sé caramelle e confetti, cioccolatini e praline,  marrons glacés  e canditi, il tutto alternato ai legni e ai cristalli preziosi. Il succ esso è immediato. Le caramelle dai mille sapori, oggi famose in tutto il mondo, entrano trionfalmente alla corte dei Savoia e la confetteria acquisisce il titolo più ambito e prestigioso del tempo: “Fornitori della Real Casa”. Testimonia il riconoscimento lo stemma originale, tuttora visibile all’interno del negozio.
+Come i Savoia, così anche il Conte Cavour è un fedele cliente di Stratta. Nell’arduo compito di cercare appoggi al nascituro Regno d’Italia, il grande statista prende letteralmente per la gola gli ambasciatori dell’intera Europa. È
+passato alla storia il suo ordinativo a Stratta di ventinove chili di  marrons glacés , diciotto di sorbetto, trentasette di frutta caramellata e poi ancora paste da forno, confetture e meringhette per un totale esorbit ante di 2547 lire e 60 centesimi. Erano i tempi di Torino capitale e la città era teatro di feste, balli, e ricevimenti.
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+",8.0,multipla
+552,"C6. Quando venne introdotta a Torino l’illuminazione a gas?
+
+A. Nel 1840
+B. Un po’ prima del 1840
+C. Poco dopo il 1840
+D. Non ci sono sufficienti informazioni per dirlo",B,multiple choice,392.0,['item_392_0.png'],2018_08_SIM2_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questo testo è la presentazione pubblicitaria di un negozio di dolciumi di Torino.
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+È proprio nel cuore di Torino, nella famosa piazza San Carlo, che la storica “Confetteria Stratta” dal 1836 apre le sue porte agli affezionati clienti.
+A prediligerla un pubblico raffinato, in grado di apprezzare le celeberrime caramelle, i coloratissimi  fondants  con la goccia, la sontuosa crema gianduia e gli irresistibili cioccolatini. E che dire dei  marrons glacés , pelati a mano uno ad uno e messi a ca ndire per ottanta ore?  Gesti antichi, rimasti tali grazie a un nobile passato.
+Tutto ha inizio quando i maestri confettieri Stratta e Reina escono dall’anonimato del loro laboratorio e per fondare la premiata ditta scelgono quelli che, secondo molti cronis ti dell’epoca, sono i portici più belli e più vasti d’Europa. L’apertura del locale nel palazzo settecentesco del Castellamonte, oggi di proprietà della Società del Whist, precede di due anni la collocazione nella piazza del monumento equestre in bronzo de dicato a Emanuele Filiberto: il “Caval ΄d Brôns”. Nel 1840 Stratta si distingue tra le botteghe del centro per essere una delle prime a richiedere l’istallazione dell’illuminazione a gas, in sostituzione del sistema ad olio. Nel 1858, dopo la parentesi di gestione di Alessandro Reina, la conduzione dei fratelli Stratta diviene definitiva. Nelle belle vetrine fanno mostra di sé caramelle e confetti, cioccolatini e praline,  marrons glacés  e canditi, il tutto alternato ai legni e ai cristalli preziosi. Il succ esso è immediato. Le caramelle dai mille sapori, oggi famose in tutto il mondo, entrano trionfalmente alla corte dei Savoia e la confetteria acquisisce il titolo più ambito e prestigioso del tempo: “Fornitori della Real Casa”. Testimonia il riconoscimento lo stemma originale, tuttora visibile all’interno del negozio.
+Come i Savoia, così anche il Conte Cavour è un fedele cliente di Stratta. Nell’arduo compito di cercare appoggi al nascituro Regno d’Italia, il grande statista prende letteralmente per la gola gli ambasciatori dell’intera Europa. È
+passato alla storia il suo ordinativo a Stratta di ventinove chili di  marrons glacés , diciotto di sorbetto, trentasette di frutta caramellata e poi ancora paste da forno, confetture e meringhette per un totale esorbit ante di 2547 lire e 60 centesimi. Erano i tempi di Torino capitale e la città era teatro di feste, balli, e ricevimenti.
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+",8.0,multipla
+553,"C7. Nella parte evidenziata si legge: “Testimonia il riconoscimento lo stemma originale”. A che cosa si riferisce “il riconoscimento”?
+
+A. Al fatto che la confetteria Stratta divenne ufficialmente la ditta venditrice di dolci ai Savoia
+B. All'ingresso trionfale fatto dai dolci della confetteria Stratta nel palazzo dei Savoia
+C. Al fatto che i Savoia divennero i più assidui consumatori di dolci della confetteria Stratta
+D. Al grande successo che i dolci della confetteria Stratta riscossero presso la corte dei Savoia",A,multiple choice,393.0,['item_393_0.png'],2018_08_SIM2_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questo testo è la presentazione pubblicitaria di un negozio di dolciumi di Torino.
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+È proprio nel cuore di Torino, nella famosa piazza San Carlo, che la storica “Confetteria Stratta” dal 1836 apre le sue porte agli affezionati clienti.
+A prediligerla un pubblico raffinato, in grado di apprezzare le celeberrime caramelle, i coloratissimi  fondants  con la goccia, la sontuosa crema gianduia e gli irresistibili cioccolatini. E che dire dei  marrons glacés , pelati a mano uno ad uno e messi a ca ndire per ottanta ore?  Gesti antichi, rimasti tali grazie a un nobile passato.
+Tutto ha inizio quando i maestri confettieri Stratta e Reina escono dall’anonimato del loro laboratorio e per fondare la premiata ditta scelgono quelli che, secondo molti cronis ti dell’epoca, sono i portici più belli e più vasti d’Europa. L’apertura del locale nel palazzo settecentesco del Castellamonte, oggi di proprietà della Società del Whist, precede di due anni la collocazione nella piazza del monumento equestre in bronzo de dicato a Emanuele Filiberto: il “Caval ΄d Brôns”. Nel 1840 Stratta si distingue tra le botteghe del centro per essere una delle prime a richiedere l’istallazione dell’illuminazione a gas, in sostituzione del sistema ad olio. Nel 1858, dopo la parentesi di gestione di Alessandro Reina, la conduzione dei fratelli Stratta diviene definitiva. Nelle belle vetrine fanno mostra di sé caramelle e confetti, cioccolatini e praline,  marrons glacés  e canditi, il tutto alternato ai legni e ai cristalli preziosi. Il succ esso è immediato. Le caramelle dai mille sapori, oggi famose in tutto il mondo, entrano trionfalmente alla corte dei Savoia e la confetteria acquisisce il titolo più ambito e prestigioso del tempo: “Fornitori della Real Casa”. Testimonia il riconoscimento lo stemma originale, tuttora visibile all’interno del negozio.
+Come i Savoia, così anche il Conte Cavour è un fedele cliente di Stratta. Nell’arduo compito di cercare appoggi al nascituro Regno d’Italia, il grande statista prende letteralmente per la gola gli ambasciatori dell’intera Europa. È
+passato alla storia il suo ordinativo a Stratta di ventinove chili di  marrons glacés , diciotto di sorbetto, trentasette di frutta caramellata e poi ancora paste da forno, confetture e meringhette per un totale esorbit ante di 2547 lire e 60 centesimi. Erano i tempi di Torino capitale e la città era teatro di feste, balli, e ricevimenti.
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+",8.0,multipla
+554,"C8. La frase evidenziata nel testo significa che il grande statista
+
+A. cerca di ottenere il sostegno degli ambasciatori europei offrendo loro i dolciumi della confetteria Stratta
+B. prende per il collo gli ambasciatori di tutta Europa costringendoli a dargli il loro appoggio
+C. prende alla lettera la golosità degli ambasciatori dell’intera Europa per avere il loro aiuto
+D. fa pressione sugli ambasciatori europei perché acquistino i dolciumi della confetteria Stratta",A,multiple choice,394.0,['item_394_0.png'],2018_08_SIM2_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questo testo è la presentazione pubblicitaria di un negozio di dolciumi di Torino.
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+È proprio nel cuore di Torino, nella famosa piazza San Carlo, che la storica “Confetteria Stratta” dal 1836 apre le sue porte agli affezionati clienti.
+A prediligerla un pubblico raffinato, in grado di apprezzare le celeberrime caramelle, i coloratissimi  fondants  con la goccia, la sontuosa crema gianduia e gli irresistibili cioccolatini. E che dire dei  marrons glacés , pelati a mano uno ad uno e messi a ca ndire per ottanta ore?  Gesti antichi, rimasti tali grazie a un nobile passato.
+Tutto ha inizio quando i maestri confettieri Stratta e Reina escono dall’anonimato del loro laboratorio e per fondare la premiata ditta scelgono quelli che, secondo molti cronis ti dell’epoca, sono i portici più belli e più vasti d’Europa. L’apertura del locale nel palazzo settecentesco del Castellamonte, oggi di proprietà della Società del Whist, precede di due anni la collocazione nella piazza del monumento equestre in bronzo de dicato a Emanuele Filiberto: il “Caval ΄d Brôns”. Nel 1840 Stratta si distingue tra le botteghe del centro per essere una delle prime a richiedere l’istallazione dell’illuminazione a gas, in sostituzione del sistema ad olio. Nel 1858, dopo la parentesi di gestione di Alessandro Reina, la conduzione dei fratelli Stratta diviene definitiva. Nelle belle vetrine fanno mostra di sé caramelle e confetti, cioccolatini e praline,  marrons glacés  e canditi, il tutto alternato ai legni e ai cristalli preziosi. Il succ esso è immediato. Le caramelle dai mille sapori, oggi famose in tutto il mondo, entrano trionfalmente alla corte dei Savoia e la confetteria acquisisce il titolo più ambito e prestigioso del tempo: “Fornitori della Real Casa”. Testimonia il riconoscimento lo stemma originale, tuttora visibile all’interno del negozio.
+Come i Savoia, così anche il Conte Cavour è un fedele cliente di Stratta. Nell’arduo compito di cercare appoggi al nascituro Regno d’Italia, il grande statista prende letteralmente per la gola gli ambasciatori dell’intera Europa. È
+passato alla storia il suo ordinativo a Stratta di ventinove chili di  marrons glacés , diciotto di sorbetto, trentasette di frutta caramellata e poi ancora paste da forno, confetture e meringhette per un totale esorbit ante di 2547 lire e 60 centesimi. Erano i tempi di Torino capitale e la città era teatro di feste, balli, e ricevimenti.
+
+",8.0,multipla
+555,"D4. Scegli fra le quattro alternative proposte quella che completa la parola o la frase evidenziata (forma cioè una “collocazione lessicale”).
+
+……… di botte
+
+A. soffiare
+B. gonfiare
+C. pompare
+D. dilatare",B,multiple choice,398.0,['item_398_0.png'],2018_08_SIM2_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+556,"D5. Scegli fra le quattro alternative proposte quella che completa la parola o la frase evidenziata (forma cioè una “collocazione lessicale”).
+
+Mostra…………
+
+A. permanente
+B. infinita
+C. costante
+D. eterna",A,multiple choice,399.0,['item_399_0.png'],2018_08_SIM2_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+557,"D6. Scegli fra le quattro alternative proposte quella che completa la parola o la frase evidenziata (forma cioè una “collocazione lessicale”).
+
+Hai realizzato un bellissimo disegno! Non conoscevo questa tua ……….. artistica.
+
+A. vena
+B. pena
+C. scena
+D. lena",A,multiple choice,400.0,['item_400_0.png'],2018_08_SIM2_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+558,"E1. Leggi il periodo che segue: “Giovanni ha detto che avrebbe spedito la lettera nel pomeriggio ma non l’ha ancora fatto”.
+
+Il verbo della frase subordinata (avrebbe spedito) esprime, rispetto al verbo della frase principale (ha detto), un azione che accade:
+
+A. contemporaneamente
+B. prima
+C. solitamente
+D. dopo",D,multiple choice,403.0,['item_403_0.png'],2018_08_SIM2_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+559,"E2. La frase “È vietato gettare i rifiuti per terra” esprime
+
+A. un desiderio
+B. una proibizione
+C. un ordine
+D. una raccomandazione",B,multiple choice,404.0,['item_404_0.png'],2018_08_SIM2_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+560,"E3. Nella frase ""Lucia ed Elisa sono le più grandi della loro classe"" c'è un aggettivo di grado
+
+A. superlativo relativo
+B. positivo
+C. comparativo di maggioranza
+D. superlativo assoluto",A,multiple choice,405.0,['item_405_0.png'],2018_08_SIM2_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+561,"E4. Indica la frase in cui c'è un predicato nominale.
+
+A. È un esempio per tutti il coraggio di quel ragazzo!
+B. La diva era seguita da un codazzo di giornalisti. 
+C. È nell'armadio di camera tua la giacca rossa.
+D. Giovanni era tornato a casa prima del solito.",A,multiple choice,406.0,['item_406_0.png'],2018_08_SIM2_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+562,"E5. Quale delle seguenti frasi non è in forma passiva?
+
+A. I nuovi arrivati furono ospitati nella casa di un amico
+B. Mia sorella è stata bocciata all'esame di maturità
+C. Il treno era arrivato in stazione con mezz'ora di ritardo
+D. Nelle ore di punta le vie della città sono intasate dal traffico",C,multiple choice,407.0,['item_407_0.png'],2018_08_SIM2_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+563,"E6. In quale delle seguenti frasi ci sono contemporaneamente un complemento di mezzo e uno di specificazione?
+
+A. Con te andrei in qualunque posto del mondo
+B. La mattina della domenica mi piace alzarmi con calma
+C. Un uomo con una valigia uscì dal portone del palazzo
+D. La donna tagliò i capelli della figlia con una forbice",D,multiple choice,408.0,['item_408_0.png'],2018_08_SIM2_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+564,"A1. Le acque dolci rappresentano
+A. i 2/3 della superficie della Terra
+B. il 2,5% del totale delle acque
+C. il 66% circa del totale delle acque
+D. 1/3 della superficie della Terra",B,multiple choice,409.0,['item_409_0.png'],2018_08_DR_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La scarsità dell’acqua
+
+L’acqua è una risorsa naturale indispensabile per tutte le forme di vita e ricopre per oltre 2/3 la superficie terrestre. Tuttavia appena il 2,5% delle risorse idriche è costituito da acqua dolce, che è per lo più immobilizzata nei ghiacci polari e in quel li delle montagne e quindi solo in piccola parte è disponibile per la popolazione umana nelle falde sotterranee e nei fiumi. Sarebbe una quantità teoricamente sufficiente per tutta la popolazione del pianeta, ma oggi l’acqua in realtà è una risorsa sempre più scarsa. Infatti il consumo idrico mondiale aumenta sempre di più (di oltre 10 volte nell’ultimo secolo) e soprattutto sono esplosi i problemi dello sperpero e dell’inquinamento dell’acqua causati da: attività industriali, uso di sostanze chimiche in ag ricoltura, incremento della popolazione e delle città, crescente produzione di rifiuti e scarichi fognari.
+Oggi circa 2 miliardi di persone vivono in paesi con problemi di approvvigionamento d’acqua: in 26 paesi africani e mediorientali, dove abitano 230 m ilioni di persone, scarseggia l’acqua. Entro vent’anni si prevede che altri 25 paesi (alcuni dei quali europei) saranno nelle stesse condizioni. Attualmente il consumo medio per ogni abitante del globo è di 800 metri cubi l’anno. In realtà vi sono enormi d ifferenze tra i consumi delle popolazioni dei paesi ricchi e quelli dei paesi poveri: uno statunitense consuma 600 litri di acqua al giorno, un europeo 300 e un africano solo 20. Più che alle differenti condizioni ambientali, dunque, l’ineguale consumo di acqua è legato al grado di ricchezza e allo stile di vita. Nei paesi arretrati oltre 1 miliardo e 400 milioni di persone, infatti, non ha accesso all’acqua potabile e oltre 2 miliardi e 400 milioni non hanno i servizi sanitari in casa.
+In molti paesi pover i, inoltre, dove le risorse idriche sono gestite da grandi imprese multinazionali, l’acqua potabile è sempre più costosa e sta diventando un bene per pochi privilegiati. Si prevede quindi che nei prossimi decenni il calo di disponibilità di acqua e la tend enza a trasformarla in “oro blu”, cioè merce molto costosa, farà aumentare, specie nelle aree meno sviluppate del pianeta, i contrasti sociali e i conflitti armati. A fronte di questa situazione problematica, nel 2002 il Comitato dei diritti umani, civili e sociali dell’ONU ha affermato che l’accesso all’acqua è un diritto umano universale.
+
+
+",8.0,multipla
+565,"A2. Qual è la causa principale delle differenze nel consumo di acqua tra i vari paesi del mondo?
+A. Le diverse condizioni ambientali
+B. I  modi di vivere e il grado di sviluppo economico
+C. L'inquinamento delle acque che le rende non potabili
+D. Le diverse abitudini igieniche",B,multiple choice,410.0,['item_410_0.png'],2018_08_DR_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La scarsità dell’acqua
+
+L’acqua è una risorsa naturale indispensabile per tutte le forme di vita e ricopre per oltre 2/3 la superficie terrestre. Tuttavia appena il 2,5% delle risorse idriche è costituito da acqua dolce, che è per lo più immobilizzata nei ghiacci polari e in quel li delle montagne e quindi solo in piccola parte è disponibile per la popolazione umana nelle falde sotterranee e nei fiumi. Sarebbe una quantità teoricamente sufficiente per tutta la popolazione del pianeta, ma oggi l’acqua in realtà è una risorsa sempre più scarsa. Infatti il consumo idrico mondiale aumenta sempre di più (di oltre 10 volte nell’ultimo secolo) e soprattutto sono esplosi i problemi dello sperpero e dell’inquinamento dell’acqua causati da: attività industriali, uso di sostanze chimiche in ag ricoltura, incremento della popolazione e delle città, crescente produzione di rifiuti e scarichi fognari.
+Oggi circa 2 miliardi di persone vivono in paesi con problemi di approvvigionamento d’acqua: in 26 paesi africani e mediorientali, dove abitano 230 m ilioni di persone, scarseggia l’acqua. Entro vent’anni si prevede che altri 25 paesi (alcuni dei quali europei) saranno nelle stesse condizioni. Attualmente il consumo medio per ogni abitante del globo è di 800 metri cubi l’anno. In realtà vi sono enormi d ifferenze tra i consumi delle popolazioni dei paesi ricchi e quelli dei paesi poveri: uno statunitense consuma 600 litri di acqua al giorno, un europeo 300 e un africano solo 20. Più che alle differenti condizioni ambientali, dunque, l’ineguale consumo di acqua è legato al grado di ricchezza e allo stile di vita. Nei paesi arretrati oltre 1 miliardo e 400 milioni di persone, infatti, non ha accesso all’acqua potabile e oltre 2 miliardi e 400 milioni non hanno i servizi sanitari in casa.
+In molti paesi pover i, inoltre, dove le risorse idriche sono gestite da grandi imprese multinazionali, l’acqua potabile è sempre più costosa e sta diventando un bene per pochi privilegiati. Si prevede quindi che nei prossimi decenni il calo di disponibilità di acqua e la tend enza a trasformarla in “oro blu”, cioè merce molto costosa, farà aumentare, specie nelle aree meno sviluppate del pianeta, i contrasti sociali e i conflitti armati. A fronte di questa situazione problematica, nel 2002 il Comitato dei diritti umani, civili e sociali dell’ONU ha affermato che l’accesso all’acqua è un diritto umano universale.
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+",8.0,multipla
+566,"A3. Dove si trova l'acqua dolce disponibile per il consumo umano?
+A. Nei ghiacciai delle montagne
+B. Nelle zone polari
+C. Nei corsi d'acqua e nelle falde acquifere
+D. Nei bacini artificiali",C,multiple choice,411.0,['item_411_0.png'],2018_08_DR_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La scarsità dell’acqua
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+L’acqua è una risorsa naturale indispensabile per tutte le forme di vita e ricopre per oltre 2/3 la superficie terrestre. Tuttavia appena il 2,5% delle risorse idriche è costituito da acqua dolce, che è per lo più immobilizzata nei ghiacci polari e in quel li delle montagne e quindi solo in piccola parte è disponibile per la popolazione umana nelle falde sotterranee e nei fiumi. Sarebbe una quantità teoricamente sufficiente per tutta la popolazione del pianeta, ma oggi l’acqua in realtà è una risorsa sempre più scarsa. Infatti il consumo idrico mondiale aumenta sempre di più (di oltre 10 volte nell’ultimo secolo) e soprattutto sono esplosi i problemi dello sperpero e dell’inquinamento dell’acqua causati da: attività industriali, uso di sostanze chimiche in ag ricoltura, incremento della popolazione e delle città, crescente produzione di rifiuti e scarichi fognari.
+Oggi circa 2 miliardi di persone vivono in paesi con problemi di approvvigionamento d’acqua: in 26 paesi africani e mediorientali, dove abitano 230 m ilioni di persone, scarseggia l’acqua. Entro vent’anni si prevede che altri 25 paesi (alcuni dei quali europei) saranno nelle stesse condizioni. Attualmente il consumo medio per ogni abitante del globo è di 800 metri cubi l’anno. In realtà vi sono enormi d ifferenze tra i consumi delle popolazioni dei paesi ricchi e quelli dei paesi poveri: uno statunitense consuma 600 litri di acqua al giorno, un europeo 300 e un africano solo 20. Più che alle differenti condizioni ambientali, dunque, l’ineguale consumo di acqua è legato al grado di ricchezza e allo stile di vita. Nei paesi arretrati oltre 1 miliardo e 400 milioni di persone, infatti, non ha accesso all’acqua potabile e oltre 2 miliardi e 400 milioni non hanno i servizi sanitari in casa.
+In molti paesi pover i, inoltre, dove le risorse idriche sono gestite da grandi imprese multinazionali, l’acqua potabile è sempre più costosa e sta diventando un bene per pochi privilegiati. Si prevede quindi che nei prossimi decenni il calo di disponibilità di acqua e la tend enza a trasformarla in “oro blu”, cioè merce molto costosa, farà aumentare, specie nelle aree meno sviluppate del pianeta, i contrasti sociali e i conflitti armati. A fronte di questa situazione problematica, nel 2002 il Comitato dei diritti umani, civili e sociali dell’ONU ha affermato che l’accesso all’acqua è un diritto umano universale.
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+",8.0,multipla
+567,"A5. Nei prossimi decenni, quanti saranno, presumibilmente, i paesi che dovranno affrontare il problema della scarsità d'acqua?
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+A. 26
+B. 25
+C. 51
+D. 230",C,multiple choice,413.0,['item_413_0.png'],2018_08_DR_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La scarsità dell’acqua
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+L’acqua è una risorsa naturale indispensabile per tutte le forme di vita e ricopre per oltre 2/3 la superficie terrestre. Tuttavia appena il 2,5% delle risorse idriche è costituito da acqua dolce, che è per lo più immobilizzata nei ghiacci polari e in quel li delle montagne e quindi solo in piccola parte è disponibile per la popolazione umana nelle falde sotterranee e nei fiumi. Sarebbe una quantità teoricamente sufficiente per tutta la popolazione del pianeta, ma oggi l’acqua in realtà è una risorsa sempre più scarsa. Infatti il consumo idrico mondiale aumenta sempre di più (di oltre 10 volte nell’ultimo secolo) e soprattutto sono esplosi i problemi dello sperpero e dell’inquinamento dell’acqua causati da: attività industriali, uso di sostanze chimiche in ag ricoltura, incremento della popolazione e delle città, crescente produzione di rifiuti e scarichi fognari.
+Oggi circa 2 miliardi di persone vivono in paesi con problemi di approvvigionamento d’acqua: in 26 paesi africani e mediorientali, dove abitano 230 m ilioni di persone, scarseggia l’acqua. Entro vent’anni si prevede che altri 25 paesi (alcuni dei quali europei) saranno nelle stesse condizioni. Attualmente il consumo medio per ogni abitante del globo è di 800 metri cubi l’anno. In realtà vi sono enormi d ifferenze tra i consumi delle popolazioni dei paesi ricchi e quelli dei paesi poveri: uno statunitense consuma 600 litri di acqua al giorno, un europeo 300 e un africano solo 20. Più che alle differenti condizioni ambientali, dunque, l’ineguale consumo di acqua è legato al grado di ricchezza e allo stile di vita. Nei paesi arretrati oltre 1 miliardo e 400 milioni di persone, infatti, non ha accesso all’acqua potabile e oltre 2 miliardi e 400 milioni non hanno i servizi sanitari in casa.
+In molti paesi pover i, inoltre, dove le risorse idriche sono gestite da grandi imprese multinazionali, l’acqua potabile è sempre più costosa e sta diventando un bene per pochi privilegiati. Si prevede quindi che nei prossimi decenni il calo di disponibilità di acqua e la tend enza a trasformarla in “oro blu”, cioè merce molto costosa, farà aumentare, specie nelle aree meno sviluppate del pianeta, i contrasti sociali e i conflitti armati. A fronte di questa situazione problematica, nel 2002 il Comitato dei diritti umani, civili e sociali dell’ONU ha affermato che l’accesso all’acqua è un diritto umano universale.
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+",8.0,multipla
+568,"B1. Rileggi il capoverso evidenziato nel testo. Dal contesto, si può dedurre che ""agoni, persici e alborelle"" sono dei tipi di
+
+A. carni
+B. pesci
+C. verdure
+D. frutti",B,multiple choice,414.0,['item_414_0.png'],2018_08_DR_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il Balordo
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+Idee politiche il maestro Bordigoni si procurava il piacere di non averne; e se ne aveva, si negava il piacere di manifestarle.
+Il fascismo a quei tempi badava solo a crescere e a fortificarsi; più tardi, verso il ’28 o il ’29, diventato esigente, si accorse del Bordigoni. Il maestro Cometta, fiduciario dell’Opera nazionale Balilla, un giorno lo avvicinò e cercò di fargli capire ch e il nuovo clima in cui doveva crescere la gioventù italiana, esigeva dagli insegnanti una partecipazione attiva nel formare anche i più piccoli all’amore e alla devozione verso la patria fascista.
+Il Bordigoni ascoltò, ora fissando attraverso le lenti il piccolo Cometta, ora guardandosi intorno con il suo sguardo che non vedeva nulla e sembrava rimandato indietro dalla concavità delle lenti a illuminargli la fronte.
+Ascoltò e non rispose.
+Dopo qualche mese il Cometta lo condusse dal professor Bistoletti, f iduciario del partito per la classe insegnante, perché l’esortazione si trasformasse in un ordine perentorio. Il Bistoletti se ne lavò le mani e lo rinviò al segretario politico. Il segretario politico, che era alto quanto il Bordigoni ma molto più giovane  e magro come un chiodo, quando se lo vide davanti lo prese in simpatia e gli parlò bonariamente, mettendogli le mani sulle spalle e avvicinandolo fino a sfiorargli la pancia.
+“Camerata Bordigoni” gli disse “tu sei dei nostri. E lavorerai con noi, non sol o nella scuola, ma anche fuori.
+Domenica ti voglio qui in sede. Per me sei già iscritto al Partito”.
+Ma il Bordigoni la domenica dopo dimenticò di andare in sede e a scuola non gli venne mai in mente di parlare del fascismo che probabilmente non sapeva nep pure cosa fosse di preciso.
+Finirono col dimenticarsi di lui. Il segretario politico si giustificò dicendo che il Bordigoni, in divisa e camicia nera, sarebbe stato ridicolo e avrebbe dato un’idea sbagliata del fascismo che era una cosa dinamica, agile e soprattutto giovane.
+In verità sarebbe stato una caricatura; e fu la sua mole a salvarlo dai cortei, dai saluti romani, dagli alalà e dalle altre prescrizioni di quegli anni.
+Con tutta la libertà di cui disponeva, e col tempo che la scuola gli lasciava per molte ore del giorno e per tutti i mesi dell’estate, Anselmo Bordigoni poteva coltivare i suoi piaceri e incrementare i suoi guadagni mettendo a profitto due profonde conoscenze connaturate alla sua personalità: la pesca e la musica.
+La pesca per lui era f orse più un riposo e un capriccio che un espediente per integrare il suo salario di maestro elementare. Gli rendeva sì e no in un anno una cinquantina di pasti a base di agoni, persici e alborelle. La musica, invece, oltre ad essere la sua grande passione,  gli serviva come mezzo di sussistenza.
+Dava lezione di qualunque strumento, generalmente di flauto, di clarinetto o di cornetta a operai o barbieri con buona inclinazione, e di pianoforte a qualche figlio di famiglia. Le sue lezioni erano una o due al gi orno; e le impartiva sul tardi, a pesca finita, diffondendo sulla chioma degli ippocastani, dalla finestra aperta, le note del piano o del clarinetto.
+Dopo cena, alle otto in punto, andava a sedersi al pianoforte del Cinema Tiraboschi, sotto il bianco telo ne, con la schiena rivolta al pubblico. Attaccava subito a suonare mentre la gente entrava ancora, e si fermava solo dopo il primo tempo. Insieme al riaccendersi delle immagini sullo schermo riprendeva la musica, per sostare brevemente negli intervalli fra  un tempo e l’altro, fino alla farsa finale. Cosa suonasse, nessuno era in grado di dirlo; ed era opinione comune che egli pestasse sui tasti come veniva, ispirandosi in qualche modo alle scene che vedeva succedersi sul telone, se pur gli era possibile ved ere qualche cosa stando ai piedi della ribalta.
+
+",8.0,multipla
+569,"B2. In quale periodo storico si svolgono le vicende narrate nel testo?
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+A. All'epoca del Risorgimento italiano
+B. Durante la prima guerra mondiale
+C. Negli anni tra le due guerre mondiali
+D. Nel secondo dopoguerra",C,multiple choice,415.0,['item_415_0.png'],2018_08_DR_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il Balordo
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+Idee politiche il maestro Bordigoni si procurava il piacere di non averne; e se ne aveva, si negava il piacere di manifestarle.
+Il fascismo a quei tempi badava solo a crescere e a fortificarsi; più tardi, verso il ’28 o il ’29, diventato esigente, si accorse del Bordigoni. Il maestro Cometta, fiduciario dell’Opera nazionale Balilla, un giorno lo avvicinò e cercò di fargli capire ch e il nuovo clima in cui doveva crescere la gioventù italiana, esigeva dagli insegnanti una partecipazione attiva nel formare anche i più piccoli all’amore e alla devozione verso la patria fascista.
+Il Bordigoni ascoltò, ora fissando attraverso le lenti il piccolo Cometta, ora guardandosi intorno con il suo sguardo che non vedeva nulla e sembrava rimandato indietro dalla concavità delle lenti a illuminargli la fronte.
+Ascoltò e non rispose.
+Dopo qualche mese il Cometta lo condusse dal professor Bistoletti, f iduciario del partito per la classe insegnante, perché l’esortazione si trasformasse in un ordine perentorio. Il Bistoletti se ne lavò le mani e lo rinviò al segretario politico. Il segretario politico, che era alto quanto il Bordigoni ma molto più giovane  e magro come un chiodo, quando se lo vide davanti lo prese in simpatia e gli parlò bonariamente, mettendogli le mani sulle spalle e avvicinandolo fino a sfiorargli la pancia.
+“Camerata Bordigoni” gli disse “tu sei dei nostri. E lavorerai con noi, non sol o nella scuola, ma anche fuori.
+Domenica ti voglio qui in sede. Per me sei già iscritto al Partito”.
+Ma il Bordigoni la domenica dopo dimenticò di andare in sede e a scuola non gli venne mai in mente di parlare del fascismo che probabilmente non sapeva nep pure cosa fosse di preciso.
+Finirono col dimenticarsi di lui. Il segretario politico si giustificò dicendo che il Bordigoni, in divisa e camicia nera, sarebbe stato ridicolo e avrebbe dato un’idea sbagliata del fascismo che era una cosa dinamica, agile e soprattutto giovane.
+In verità sarebbe stato una caricatura; e fu la sua mole a salvarlo dai cortei, dai saluti romani, dagli alalà e dalle altre prescrizioni di quegli anni.
+Con tutta la libertà di cui disponeva, e col tempo che la scuola gli lasciava per molte ore del giorno e per tutti i mesi dell’estate, Anselmo Bordigoni poteva coltivare i suoi piaceri e incrementare i suoi guadagni mettendo a profitto due profonde conoscenze connaturate alla sua personalità: la pesca e la musica.
+La pesca per lui era f orse più un riposo e un capriccio che un espediente per integrare il suo salario di maestro elementare. Gli rendeva sì e no in un anno una cinquantina di pasti a base di agoni, persici e alborelle. La musica, invece, oltre ad essere la sua grande passione,  gli serviva come mezzo di sussistenza.
+Dava lezione di qualunque strumento, generalmente di flauto, di clarinetto o di cornetta a operai o barbieri con buona inclinazione, e di pianoforte a qualche figlio di famiglia. Le sue lezioni erano una o due al gi orno; e le impartiva sul tardi, a pesca finita, diffondendo sulla chioma degli ippocastani, dalla finestra aperta, le note del piano o del clarinetto.
+Dopo cena, alle otto in punto, andava a sedersi al pianoforte del Cinema Tiraboschi, sotto il bianco telo ne, con la schiena rivolta al pubblico. Attaccava subito a suonare mentre la gente entrava ancora, e si fermava solo dopo il primo tempo. Insieme al riaccendersi delle immagini sullo schermo riprendeva la musica, per sostare brevemente negli intervalli fra  un tempo e l’altro, fino alla farsa finale. Cosa suonasse, nessuno era in grado di dirlo; ed era opinione comune che egli pestasse sui tasti come veniva, ispirandosi in qualche modo alle scene che vedeva succedersi sul telone, se pur gli era possibile ved ere qualche cosa stando ai piedi della ribalta.
+
+",8.0,multipla
+570,"C1. Nella prima riga del testo si dice che Galileo è ""il padre della scienza moderna"" perché
+
+A. si è ispirato alle Sacre Scritture
+B. ha derivato le sue teorie dalle opere dei grandi filosofi dell'antichità
+C. la fama delle sue scoperte ha superato quella di Copernico e di Keplero
+D. ha inventato il metodo sperimentale",D,multiple choice,416.0,['item_416_0.png'],2018_08_DR_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dalla filosofia naturale alla scienza
+
+Il padre della scienza moderna è lo scienziato pisano Galileo Galilei (1564 -1642). Prima di lui altri studiosi come Copernico e Keplero, avevano fatto scoperte importanti, ma fu Galileo il primo ad accompagnare alle scoperte l’enunciazione dei principi del metodo scientifico, detto anche metodo sperimentale. In base a questo metodo le leggi della natura devono essere indagate per mezzo di esperimenti e verifiche e non dedotte dalle Sacre Scritture o dai testi dei grandi filosofi del passato. Se un’affermazione non può essere verificata con un esperimento, essa non può essere accettata. Il metodo sperimentale prevede 4 fasi: 1.    osservazione del fenomeno;
+2.    formulazione di un’ipotesi;
+3.    verif ica sperimentale dell’ipotesi;
+4.    conclusioni: se l’ipotesi è confermata dagli esperimenti diventa una legge.
+Nel trattato  Il Saggiatore  Galileo sostiene la necessità per lo scienziato di imparare a leggere la “lingua matematica” in cui si esprime la na tura:
+“[l’universo]… non si può intendere se prima non si impara a intender la lingua, e conoscere i caratteri, ne’ quali è scritto. Egli è scritto in lingua matematica, e i caratteri son triangoli, cerchi, ed altre figure geometriche, senza i quali mezzi è impossibile a intenderne umanamente parola”.
+Galileo Galilei avrebbe potuto essere un ottimo musicista come il padre Vincenzo e il fratello Michelangelo, invece divenne il padre della scienza moderna. Galileo fu un grande matematico, un inventore, uno sperimentatore, ma anche un fine liutista, un poeta e un critico letterario innamorato di Ariosto e del suo paladino Orlando.
+Galileo era ironico, gaudente, a tratti depresso, polemico, e anche vendicativo, detestava la regola accademica pisana di indossare la toga, e se voleva stroncare un avversario era capace di farlo con un poemetto satirico. Un “brutto carattere” diremmo oggi.
+Forse non sempre faceva davvero gli esperimenti che descriveva, come quelli sulla torre di Pisa; a volte descriveva risultati spe rimentali più accurati di quelli realmente ottenuti. La grandezza di Galileo non va per questo ridimensionata. Galileo resta colui che ci ha insegnato che la matematica è il linguaggio in cui è scritto il libro della natura, e che ci ha spiegato il legame tra necessarie dimostrazioni e sensate esperienze, cioè tra teoria ed esperimento.
+Galileo fu poi capace di richiamare l’attenzione dei contemporanei su alcuni problemi scientifici fondamentali, evidenziando le incongruenze del sistema di pensiero aristote lico. Per esempio le osservazioni di Galileo sulle irregolarità della superficie lunare, che facevano pensare alla presenza di un manto roccioso lunare, resero la Luna più simile alla Terra. Diversamente da quanto sostenuto da Aristotele, il Satellite terr estre non era fatto di una speciale materia incorruttibile. Da quel momento non si poté più tener distinte le questioni celesti da quelle terrestri.
+Ciò che rende la fisica e in generale la scienza, così potente, è il fatto che una volta che abbiamo compiu to abbastanza esperimenti e misure siamo in grado di enunciare delle leggi; le leggi ci permettono di prevedere come si comportano anche oggetti che non possiamo osservare o non abbiamo ancora osservato. Possiamo prevedere con che velocità una mela cadrà a  terra anche prima che si stacchi dall’albero, o quando passerà la prossima volta la cometa di  Halley  anche se al 2061 mancano ancora molti anni. Queste leggi sono espresse con equazioni matematiche: per dirla con le parole di Galileo, il grande libro dell ’Universo è scritto in lingua matematica.
+
+",8.0,multipla
+571,"F1. Indica in quale dei seguenti periodi il pronome ne si riferisce a un'intera frase.
+
+A. Ieri gli Azzurri hanno vinto sulla fortissima Spagna con quattro gol di scarto, e naturalmente ne parlano tutti
+B. Mio fratello ieri ha visto il film che ha vinto il festival di Berlino e me ne ha parlato molto bene
+C. Parla sempre di musica pop, ma secondo me non ne capisce proprio niente
+D. La professoressa dice che i libri della serie di Harry Potter sono molto divertenti, ma io non ne ho letto nessuno",A,multiple choice,421.0,['item_421_0.png'],2018_08_DR_F,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+572,"F4. Leggi la seguente frase.
+“Maria ha ricevuto assieme a me il premio dell’amicizia”
+
+Solo una delle seguenti affermazioni è vera. Quale?
+
+A. Il soggetto si trova alla fine della frase
+B. Il soggetto non compie l'azione
+C. Il soggetto è sottinteso
+D. Il soggetto è un pronome personale",B,multiple choice,424.0,['item_424_0.png'],2018_08_DR_F,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+573,"F5. Indica in quale delle seguenti coppie le due parole che le compongono sono formate da un verbo + un nome
+
+A. Doposcuola, soprabito
+B. Colabrodo, apripista
+C. Fermoposta, monopattino
+D. Pescecane, cassapanca",B,multiple choice,425.0,['item_425_0.png'],2018_08_DR_F,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+574,"A1. L’autore del testo si propone di
+
+A. descrivere i comportamenti delle persone negli scambi quotidiani, nelle comuni conversazioni e nell’uso delle parole
+B. narrare i momenti di una quotidiana conversazione tra persone che hanno comuni interessi e usano le stesse parole
+C. esprimere le sue idee sull’uso del telefono in una normale situazione di dialogo e sull’uso delle parole
+D. sostenere con argomentazioni le proprie idee sull’uso delle parole negli scambi comunicativi",D,multiple choice,428.0,['item_428_0.png'],2018_10_SIM_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’USO DELLE PAROLE
+
+Noi usiamo le parole in tanti modi diversi; le parole hanno tanti usi diversi secondo le circostanze in cui parliamo e le conversazioni che facciamo. Ma questo noi lo diamo per scontato, perché fa parte delle nostre capacità di fondo, ossia fa parte del se nso comune. E noi tutti sappiamo usare le parole in tanti modi diversi, con toni e sottintesi diversi, per ottenere risposte diversissime. Detto in altre parole: il senso comune è tutto quel tessuto di piccole competenze che ci serve a dialogare con gli al tri, per cui noi e gli altri ci intendiamo nel dare senso al mondo. In questo modo, e solo partendo da qui, riesco a pensare a cosa si potrebbe intendere con la parola narrazione. Ascoltate uno che parla al telefono e sentirete come cambia tono, accento, l inguaggio, secondo con chi parla e secondo l’argomento di cui parla. Con questo voglio dire che raramente ci rendiamo conto di come il nostro uso delle parole sia legato alla temporalità del momento: cioè è legato al momento in cui siamo, al tipo di gioco che stiamo facendo con qualcun altro, e che cambia sempre sul filo del tempo.
+
+",10.0,multipla
+575,"A4. Con quale parola, vicina nel significato e coerente con il contesto, puoi sostituire la parola ""sentirete"" evidenziata nel testo?
+
+A. avvertirete
+B. proverete
+C. dimostrerete
+D. gusterete",A,multiple choice,431.0,['item_431_0.png'],2018_10_SIM_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’USO DELLE PAROLE
+
+Noi usiamo le parole in tanti modi diversi; le parole hanno tanti usi diversi secondo le circostanze in cui parliamo e le conversazioni che facciamo. Ma questo noi lo diamo per scontato, perché fa parte delle nostre capacità di fondo, ossia fa parte del se nso comune. E noi tutti sappiamo usare le parole in tanti modi diversi, con toni e sottintesi diversi, per ottenere risposte diversissime. Detto in altre parole: il senso comune è tutto quel tessuto di piccole competenze che ci serve a dialogare con gli al tri, per cui noi e gli altri ci intendiamo nel dare senso al mondo. In questo modo, e solo partendo da qui, riesco a pensare a cosa si potrebbe intendere con la parola narrazione. Ascoltate uno che parla al telefono e sentirete come cambia tono, accento, l inguaggio, secondo con chi parla e secondo l’argomento di cui parla. Con questo voglio dire che raramente ci rendiamo conto di come il nostro uso delle parole sia legato alla temporalità del momento: cioè è legato al momento in cui siamo, al tipo di gioco che stiamo facendo con qualcun altro, e che cambia sempre sul filo del tempo.
+
+",10.0,multipla
+576,"A5. Con quale espressione, vicina nel significato e coerente con il contesto, puoi sostituire la parola ""tono"" evidenziata nel testo?
+
+A. tenore di vita
+B. tipo di carattere
+C. modo di parlare
+D. punto di vista",C,multiple choice,432.0,['item_432_0.png'],2018_10_SIM_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’USO DELLE PAROLE
+
+Noi usiamo le parole in tanti modi diversi; le parole hanno tanti usi diversi secondo le circostanze in cui parliamo e le conversazioni che facciamo. Ma questo noi lo diamo per scontato, perché fa parte delle nostre capacità di fondo, ossia fa parte del se nso comune. E noi tutti sappiamo usare le parole in tanti modi diversi, con toni e sottintesi diversi, per ottenere risposte diversissime. Detto in altre parole: il senso comune è tutto quel tessuto di piccole competenze che ci serve a dialogare con gli al tri, per cui noi e gli altri ci intendiamo nel dare senso al mondo. In questo modo, e solo partendo da qui, riesco a pensare a cosa si potrebbe intendere con la parola narrazione. Ascoltate uno che parla al telefono e sentirete come cambia tono, accento, l inguaggio, secondo con chi parla e secondo l’argomento di cui parla. Con questo voglio dire che raramente ci rendiamo conto di come il nostro uso delle parole sia legato alla temporalità del momento: cioè è legato al momento in cui siamo, al tipo di gioco che stiamo facendo con qualcun altro, e che cambia sempre sul filo del tempo.
+
+",10.0,multipla
+577,"A6. Con quale espressione, vicina nel significato e coerente con il contesto, puoi sostituire l'espressione ""secondo con"" evidenziata nel testo?
+
+A. a prescindere da
+B. in opposizione a
+C. a imitazione di
+D. tenendo conto di",D,multiple choice,433.0,['item_433_0.png'],2018_10_SIM_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’USO DELLE PAROLE
+
+Noi usiamo le parole in tanti modi diversi; le parole hanno tanti usi diversi secondo le circostanze in cui parliamo e le conversazioni che facciamo. Ma questo noi lo diamo per scontato, perché fa parte delle nostre capacità di fondo, ossia fa parte del se nso comune. E noi tutti sappiamo usare le parole in tanti modi diversi, con toni e sottintesi diversi, per ottenere risposte diversissime. Detto in altre parole: il senso comune è tutto quel tessuto di piccole competenze che ci serve a dialogare con gli al tri, per cui noi e gli altri ci intendiamo nel dare senso al mondo. In questo modo, e solo partendo da qui, riesco a pensare a cosa si potrebbe intendere con la parola narrazione. Ascoltate uno che parla al telefono e sentirete come cambia tono, accento, l inguaggio, secondo con chi parla e secondo l’argomento di cui parla. Con questo voglio dire che raramente ci rendiamo conto di come il nostro uso delle parole sia legato alla temporalità del momento: cioè è legato al momento in cui siamo, al tipo di gioco che stiamo facendo con qualcun altro, e che cambia sempre sul filo del tempo.
+
+",10.0,multipla
+578,"A7. Con quale espressione, vicina nel significato e coerente con il contesto, puoi sostituire l'espressione ""temporalità del momento"" evidenziata nel testo?
+
+A. circostanza puntuale
+B. situazione linguistica
+C. fugacità degli eventi
+D. condizionabilità emotiva",A,multiple choice,434.0,['item_434_0.png'],2018_10_SIM_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’USO DELLE PAROLE
+
+Noi usiamo le parole in tanti modi diversi; le parole hanno tanti usi diversi secondo le circostanze in cui parliamo e le conversazioni che facciamo. Ma questo noi lo diamo per scontato, perché fa parte delle nostre capacità di fondo, ossia fa parte del se nso comune. E noi tutti sappiamo usare le parole in tanti modi diversi, con toni e sottintesi diversi, per ottenere risposte diversissime. Detto in altre parole: il senso comune è tutto quel tessuto di piccole competenze che ci serve a dialogare con gli al tri, per cui noi e gli altri ci intendiamo nel dare senso al mondo. In questo modo, e solo partendo da qui, riesco a pensare a cosa si potrebbe intendere con la parola narrazione. Ascoltate uno che parla al telefono e sentirete come cambia tono, accento, l inguaggio, secondo con chi parla e secondo l’argomento di cui parla. Con questo voglio dire che raramente ci rendiamo conto di come il nostro uso delle parole sia legato alla temporalità del momento: cioè è legato al momento in cui siamo, al tipo di gioco che stiamo facendo con qualcun altro, e che cambia sempre sul filo del tempo.
+
+",10.0,multipla
+579,"A8. Con quale espressione, vicina nel significato e coerente con il contesto, puoi sostituire l'espressione ""gioco che stiamo facendo"" evidenziata nel testo?
+
+A. scherzo che stiamo orchestrando
+B. interazione che stiamo avendo
+C. problema di cui stiamo discutendo
+D. azione fisica che stiamo compiendo",B,multiple choice,435.0,['item_435_0.png'],2018_10_SIM_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’USO DELLE PAROLE
+
+Noi usiamo le parole in tanti modi diversi; le parole hanno tanti usi diversi secondo le circostanze in cui parliamo e le conversazioni che facciamo. Ma questo noi lo diamo per scontato, perché fa parte delle nostre capacità di fondo, ossia fa parte del se nso comune. E noi tutti sappiamo usare le parole in tanti modi diversi, con toni e sottintesi diversi, per ottenere risposte diversissime. Detto in altre parole: il senso comune è tutto quel tessuto di piccole competenze che ci serve a dialogare con gli al tri, per cui noi e gli altri ci intendiamo nel dare senso al mondo. In questo modo, e solo partendo da qui, riesco a pensare a cosa si potrebbe intendere con la parola narrazione. Ascoltate uno che parla al telefono e sentirete come cambia tono, accento, l inguaggio, secondo con chi parla e secondo l’argomento di cui parla. Con questo voglio dire che raramente ci rendiamo conto di come il nostro uso delle parole sia legato alla temporalità del momento: cioè è legato al momento in cui siamo, al tipo di gioco che stiamo facendo con qualcun altro, e che cambia sempre sul filo del tempo.
+
+",10.0,multipla
+580,"A9. Con quale espressione, vicina nel significato e coerente con il contesto, puoi sostituire l'espressione ""sul filo"" evidenziata nel testo?
+
+A. sulla indicazione
+B. sulla linea
+C. sull'intreccio
+D. sulla brevità",B,multiple choice,436.0,['item_436_0.png'],2018_10_SIM_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’USO DELLE PAROLE
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+Noi usiamo le parole in tanti modi diversi; le parole hanno tanti usi diversi secondo le circostanze in cui parliamo e le conversazioni che facciamo. Ma questo noi lo diamo per scontato, perché fa parte delle nostre capacità di fondo, ossia fa parte del se nso comune. E noi tutti sappiamo usare le parole in tanti modi diversi, con toni e sottintesi diversi, per ottenere risposte diversissime. Detto in altre parole: il senso comune è tutto quel tessuto di piccole competenze che ci serve a dialogare con gli al tri, per cui noi e gli altri ci intendiamo nel dare senso al mondo. In questo modo, e solo partendo da qui, riesco a pensare a cosa si potrebbe intendere con la parola narrazione. Ascoltate uno che parla al telefono e sentirete come cambia tono, accento, l inguaggio, secondo con chi parla e secondo l’argomento di cui parla. Con questo voglio dire che raramente ci rendiamo conto di come il nostro uso delle parole sia legato alla temporalità del momento: cioè è legato al momento in cui siamo, al tipo di gioco che stiamo facendo con qualcun altro, e che cambia sempre sul filo del tempo.
+
+",10.0,multipla
+581,"A10. L'autore usa prevalentemente la prima persona plurale per
+
+A. sottolineare che il significato delle parole diventa vero nella situazione reale
+B. dare solennità alle proprie affermazioni
+C. rivendicare un senso di appartenenza
+D. dire che il modo in cui usiamo le parole è qualcosa che riguarda tutti",D,multiple choice,437.0,['item_437_0.png'],2018_10_SIM_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’USO DELLE PAROLE
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+Noi usiamo le parole in tanti modi diversi; le parole hanno tanti usi diversi secondo le circostanze in cui parliamo e le conversazioni che facciamo. Ma questo noi lo diamo per scontato, perché fa parte delle nostre capacità di fondo, ossia fa parte del se nso comune. E noi tutti sappiamo usare le parole in tanti modi diversi, con toni e sottintesi diversi, per ottenere risposte diversissime. Detto in altre parole: il senso comune è tutto quel tessuto di piccole competenze che ci serve a dialogare con gli al tri, per cui noi e gli altri ci intendiamo nel dare senso al mondo. In questo modo, e solo partendo da qui, riesco a pensare a cosa si potrebbe intendere con la parola narrazione. Ascoltate uno che parla al telefono e sentirete come cambia tono, accento, l inguaggio, secondo con chi parla e secondo l’argomento di cui parla. Con questo voglio dire che raramente ci rendiamo conto di come il nostro uso delle parole sia legato alla temporalità del momento: cioè è legato al momento in cui siamo, al tipo di gioco che stiamo facendo con qualcun altro, e che cambia sempre sul filo del tempo.
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+",10.0,multipla
+582,"B4. Nelle due esclamazioni (evidenziate nel testo) l’autore usa l’aggettivo “misterioso” per definire il mondo degli uccelli notturni e lo sguardo del gufo. Che cosa vuole sottolineare l’autore con questo aggettivo? 
+
+A. Il fascino dell’inconoscibile
+B. La segretezza della vita degli animali notturni
+C. L’incanto che suscita l’oscurità della notte 
+D. L’estraneità della natura selvaggia",A,multiple choice,441.0,['item_441_0.png'],2018_10_SIM_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"SUA MAESTÀ IL GUFO ACCECATO DALLE LUCI
+
+Come sono misteriosi gli uccelli notturni, i gufi, le civette, i barbagianni! Il gufo reale è uno dei più grandi e merita veramente il suo nome. È sempre difficile avvistarlo.  Una sera d’estate, nella casa di campagna, ne ho visto uno volare dal tetto verso gli alberi vicini. Mi sembrò un fantasma familiare, una creatura arrivata dal mondo oscuro della Natura, ma benevola, che portava con sé qualcosa di ignoto. Il suo arrivo sus citò in me sorpresa e meraviglia. Sentii il fruscio delle sue grandi ali, poi vidi nel buio il folto piumaggio, e non diversa da quella di un nume fu la sua apparizione. Pochi momenti ed era già sparito. Raramente la sua maestà si lascia ammirare in tutta la sua piumata bellezza.
+In un’altra sera, una sera in città, ho visto un gufo reale esposto su un trespolo in una trasmissione televisiva.
+Era una di quelle trasmissioni culturali che vanno in onda dopo la mezzanotte, e la presenza del gufo, simbolo di saggezza, era come una sigla che voleva dire: trasmissione notturna, o forse culturale. Stava lì nello studio mentre i due presentatori parlavano di Bisanzio, una civiltà dove raffinatezza e crudeltà andavano di pari passo, e accecare un nemico era cosa n ormalmente praticata, per asservirlo o per renderlo innocuo. I due presentatori parlavano, e dietro di loro sul trespolo, come un idolo, assolutamente immobile , con la testa eretta stava il gufo reale, accecato dalle luci dello studio. Sentivo che la sua i mmobilità nasceva proprio dalla sua intolleranza per la luce, ed era l’immobilità che assumono certi animali di fronte a un nemico inevitabile e invincibile. Non riuscivo a seguire le parole dei presentatori che parlavano di migliaia di prigionieri accecat i dopo una battaglia vinta dai bizantini, perché ero distratto e come ipnotizzato dagli occhi splendenti del gufo. Due occhi grandissimi, due biglie di vetro luminose e trasparenti, di un colore topazio con in mezzo un puntolino nero. E com’era veramente regale quell’uccello, con che dignità stava su quel trespolo, come su un trono. E com’era misteriosa la fissità del suo sguardo! Stava lì, in quel luogo così diverso dai suoi  ascosi rifugi notturni e totalmente a lui estraneo, e io in quel momento guardandol o mi sorpresi a pensare a tutte le creature, uomini e animali e uccelli, gettate senza un perché su questa terra, come lui era stato gettato in quello studio televisivo. Mentre il gufo reale immobile sul trespolo teneva per tutto il tempo della trasmission e i suoi grandi occhi luminosi sbarrati sul nulla come quelli dei ciechi, i due presentatori parlavano di Bisanzio, e la crudeltà di cui parlavano, forse a causa di quel gufo accecato dalle luci, mi sembrò più mostruosa e terribile, e perfino la parola, la  parola «crudeltà», mi sembrò talmente intollerabile da non poterla sentire nemmeno pronunciare. Mi trasmetteva, sapendo a cosa si riferiva, un malessere fisico. Volevo che tutto finisse al più presto, e avevo già preso il telecomando per spegnere, quando la trasmissione finì. Il padrone del gufo reale - che presumibilmente era stato dato in affitto per quella serata - mentre sgombravano lo studio dall’arredo di scena, si avvicinò al trespolo, e senza tanti riguardi, come chi ha fretta e deve spicciarsi, pr ese quel nobile e fiero figlio della Natura per i piedi, che aveva grandi e unghiuti e possenti, da predatore notturno, e come fosse un pollo qualsiasi da portare al mercato se lo portò via. Mentre veniva così trascinato penzoloni, a testa in giù, sentii i n me tutta l’umiliazione cui era stato sottoposto e pensai ai suoi grandi occhi splendenti, aperti sul mondo assurdo dove chissà perché era precipitato.
+
+",10.0,multipla
+583,"B6. Nel testo il gufo è visto dall’autore come un “idolo”. Qual è il significato letterale della parola “idolo”?
+
+A. Animale mitologico
+B. Oggetto o immagine considerati divini
+C. Venerabile saggio
+D. Creatura capace di gesti eccezionali",B,multiple choice,443.0,['item_443_0.png'],2018_10_SIM_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"SUA MAESTÀ IL GUFO ACCECATO DALLE LUCI
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+Come sono misteriosi gli uccelli notturni, i gufi, le civette, i barbagianni! Il gufo reale è uno dei più grandi e merita veramente il suo nome. È sempre difficile avvistarlo.  Una sera d’estate, nella casa di campagna, ne ho visto uno volare dal tetto verso gli alberi vicini. Mi sembrò un fantasma familiare, una creatura arrivata dal mondo oscuro della Natura, ma benevola, che portava con sé qualcosa di ignoto. Il suo arrivo sus citò in me sorpresa e meraviglia. Sentii il fruscio delle sue grandi ali, poi vidi nel buio il folto piumaggio, e non diversa da quella di un nume fu la sua apparizione. Pochi momenti ed era già sparito. Raramente la sua maestà si lascia ammirare in tutta la sua piumata bellezza.
+In un’altra sera, una sera in città, ho visto un gufo reale esposto su un trespolo in una trasmissione televisiva.
+Era una di quelle trasmissioni culturali che vanno in onda dopo la mezzanotte, e la presenza del gufo, simbolo di saggezza, era come una sigla che voleva dire: trasmissione notturna, o forse culturale. Stava lì nello studio mentre i due presentatori parlavano di Bisanzio, una civiltà dove raffinatezza e crudeltà andavano di pari passo, e accecare un nemico era cosa n ormalmente praticata, per asservirlo o per renderlo innocuo. I due presentatori parlavano, e dietro di loro sul trespolo, come un idolo, assolutamente immobile , con la testa eretta stava il gufo reale, accecato dalle luci dello studio. Sentivo che la sua i mmobilità nasceva proprio dalla sua intolleranza per la luce, ed era l’immobilità che assumono certi animali di fronte a un nemico inevitabile e invincibile. Non riuscivo a seguire le parole dei presentatori che parlavano di migliaia di prigionieri accecat i dopo una battaglia vinta dai bizantini, perché ero distratto e come ipnotizzato dagli occhi splendenti del gufo. Due occhi grandissimi, due biglie di vetro luminose e trasparenti, di un colore topazio con in mezzo un puntolino nero. E com’era veramente regale quell’uccello, con che dignità stava su quel trespolo, come su un trono. E com’era misteriosa la fissità del suo sguardo! Stava lì, in quel luogo così diverso dai suoi  ascosi rifugi notturni e totalmente a lui estraneo, e io in quel momento guardandol o mi sorpresi a pensare a tutte le creature, uomini e animali e uccelli, gettate senza un perché su questa terra, come lui era stato gettato in quello studio televisivo. Mentre il gufo reale immobile sul trespolo teneva per tutto il tempo della trasmission e i suoi grandi occhi luminosi sbarrati sul nulla come quelli dei ciechi, i due presentatori parlavano di Bisanzio, e la crudeltà di cui parlavano, forse a causa di quel gufo accecato dalle luci, mi sembrò più mostruosa e terribile, e perfino la parola, la  parola «crudeltà», mi sembrò talmente intollerabile da non poterla sentire nemmeno pronunciare. Mi trasmetteva, sapendo a cosa si riferiva, un malessere fisico. Volevo che tutto finisse al più presto, e avevo già preso il telecomando per spegnere, quando la trasmissione finì. Il padrone del gufo reale - che presumibilmente era stato dato in affitto per quella serata - mentre sgombravano lo studio dall’arredo di scena, si avvicinò al trespolo, e senza tanti riguardi, come chi ha fretta e deve spicciarsi, pr ese quel nobile e fiero figlio della Natura per i piedi, che aveva grandi e unghiuti e possenti, da predatore notturno, e come fosse un pollo qualsiasi da portare al mercato se lo portò via. Mentre veniva così trascinato penzoloni, a testa in giù, sentii i n me tutta l’umiliazione cui era stato sottoposto e pensai ai suoi grandi occhi splendenti, aperti sul mondo assurdo dove chissà perché era precipitato.
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+",10.0,multipla
+584,"B7. “lui [il gufo] era stato gettato in quello studio televisivo” (frase evidenziata nel testo). Con quale intendimento l’autore ha usato qui il verbo “gettare”?
+
+A. Sottolineare la violenza che il gufo ha dovuto subire in un luogo e in una situazione a lui estranei
+B. Mettere in evidenza l’indifferenza dei presentatori per la presenza fuori luogo di un gufo in uno studio televisivo
+C. Far capire che prima di entrare nello studio televisivo il gufo aveva provato a ribellarsi e quindi vi era stato portato a forza
+D. Mostrare insofferenza per l’eccessiva presenza di animali nelle trasmissioni televisive",A,multiple choice,444.0,['item_444_0.png'],2018_10_SIM_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"SUA MAESTÀ IL GUFO ACCECATO DALLE LUCI
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+Come sono misteriosi gli uccelli notturni, i gufi, le civette, i barbagianni! Il gufo reale è uno dei più grandi e merita veramente il suo nome. È sempre difficile avvistarlo.  Una sera d’estate, nella casa di campagna, ne ho visto uno volare dal tetto verso gli alberi vicini. Mi sembrò un fantasma familiare, una creatura arrivata dal mondo oscuro della Natura, ma benevola, che portava con sé qualcosa di ignoto. Il suo arrivo sus citò in me sorpresa e meraviglia. Sentii il fruscio delle sue grandi ali, poi vidi nel buio il folto piumaggio, e non diversa da quella di un nume fu la sua apparizione. Pochi momenti ed era già sparito. Raramente la sua maestà si lascia ammirare in tutta la sua piumata bellezza.
+In un’altra sera, una sera in città, ho visto un gufo reale esposto su un trespolo in una trasmissione televisiva.
+Era una di quelle trasmissioni culturali che vanno in onda dopo la mezzanotte, e la presenza del gufo, simbolo di saggezza, era come una sigla che voleva dire: trasmissione notturna, o forse culturale. Stava lì nello studio mentre i due presentatori parlavano di Bisanzio, una civiltà dove raffinatezza e crudeltà andavano di pari passo, e accecare un nemico era cosa n ormalmente praticata, per asservirlo o per renderlo innocuo. I due presentatori parlavano, e dietro di loro sul trespolo, come un idolo, assolutamente immobile , con la testa eretta stava il gufo reale, accecato dalle luci dello studio. Sentivo che la sua i mmobilità nasceva proprio dalla sua intolleranza per la luce, ed era l’immobilità che assumono certi animali di fronte a un nemico inevitabile e invincibile. Non riuscivo a seguire le parole dei presentatori che parlavano di migliaia di prigionieri accecat i dopo una battaglia vinta dai bizantini, perché ero distratto e come ipnotizzato dagli occhi splendenti del gufo. Due occhi grandissimi, due biglie di vetro luminose e trasparenti, di un colore topazio con in mezzo un puntolino nero. E com’era veramente regale quell’uccello, con che dignità stava su quel trespolo, come su un trono. E com’era misteriosa la fissità del suo sguardo! Stava lì, in quel luogo così diverso dai suoi  ascosi rifugi notturni e totalmente a lui estraneo, e io in quel momento guardandol o mi sorpresi a pensare a tutte le creature, uomini e animali e uccelli, gettate senza un perché su questa terra, come lui era stato gettato in quello studio televisivo. Mentre il gufo reale immobile sul trespolo teneva per tutto il tempo della trasmission e i suoi grandi occhi luminosi sbarrati sul nulla come quelli dei ciechi, i due presentatori parlavano di Bisanzio, e la crudeltà di cui parlavano, forse a causa di quel gufo accecato dalle luci, mi sembrò più mostruosa e terribile, e perfino la parola, la  parola «crudeltà», mi sembrò talmente intollerabile da non poterla sentire nemmeno pronunciare. Mi trasmetteva, sapendo a cosa si riferiva, un malessere fisico. Volevo che tutto finisse al più presto, e avevo già preso il telecomando per spegnere, quando la trasmissione finì. Il padrone del gufo reale - che presumibilmente era stato dato in affitto per quella serata - mentre sgombravano lo studio dall’arredo di scena, si avvicinò al trespolo, e senza tanti riguardi, come chi ha fretta e deve spicciarsi, pr ese quel nobile e fiero figlio della Natura per i piedi, che aveva grandi e unghiuti e possenti, da predatore notturno, e come fosse un pollo qualsiasi da portare al mercato se lo portò via. Mentre veniva così trascinato penzoloni, a testa in giù, sentii i n me tutta l’umiliazione cui era stato sottoposto e pensai ai suoi grandi occhi splendenti, aperti sul mondo assurdo dove chissà perché era precipitato.
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+",10.0,multipla
+585,"B9. Il tono del testo diventa via via sempre più
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+A. aggressivo
+B. ironico
+C. amaro
+D. rassegnato",C,multiple choice,446.0,['item_446_0.png'],2018_10_SIM_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"SUA MAESTÀ IL GUFO ACCECATO DALLE LUCI
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+Come sono misteriosi gli uccelli notturni, i gufi, le civette, i barbagianni! Il gufo reale è uno dei più grandi e merita veramente il suo nome. È sempre difficile avvistarlo.  Una sera d’estate, nella casa di campagna, ne ho visto uno volare dal tetto verso gli alberi vicini. Mi sembrò un fantasma familiare, una creatura arrivata dal mondo oscuro della Natura, ma benevola, che portava con sé qualcosa di ignoto. Il suo arrivo sus citò in me sorpresa e meraviglia. Sentii il fruscio delle sue grandi ali, poi vidi nel buio il folto piumaggio, e non diversa da quella di un nume fu la sua apparizione. Pochi momenti ed era già sparito. Raramente la sua maestà si lascia ammirare in tutta la sua piumata bellezza.
+In un’altra sera, una sera in città, ho visto un gufo reale esposto su un trespolo in una trasmissione televisiva.
+Era una di quelle trasmissioni culturali che vanno in onda dopo la mezzanotte, e la presenza del gufo, simbolo di saggezza, era come una sigla che voleva dire: trasmissione notturna, o forse culturale. Stava lì nello studio mentre i due presentatori parlavano di Bisanzio, una civiltà dove raffinatezza e crudeltà andavano di pari passo, e accecare un nemico era cosa n ormalmente praticata, per asservirlo o per renderlo innocuo. I due presentatori parlavano, e dietro di loro sul trespolo, come un idolo, assolutamente immobile , con la testa eretta stava il gufo reale, accecato dalle luci dello studio. Sentivo che la sua i mmobilità nasceva proprio dalla sua intolleranza per la luce, ed era l’immobilità che assumono certi animali di fronte a un nemico inevitabile e invincibile. Non riuscivo a seguire le parole dei presentatori che parlavano di migliaia di prigionieri accecat i dopo una battaglia vinta dai bizantini, perché ero distratto e come ipnotizzato dagli occhi splendenti del gufo. Due occhi grandissimi, due biglie di vetro luminose e trasparenti, di un colore topazio con in mezzo un puntolino nero. E com’era veramente regale quell’uccello, con che dignità stava su quel trespolo, come su un trono. E com’era misteriosa la fissità del suo sguardo! Stava lì, in quel luogo così diverso dai suoi  ascosi rifugi notturni e totalmente a lui estraneo, e io in quel momento guardandol o mi sorpresi a pensare a tutte le creature, uomini e animali e uccelli, gettate senza un perché su questa terra, come lui era stato gettato in quello studio televisivo. Mentre il gufo reale immobile sul trespolo teneva per tutto il tempo della trasmission e i suoi grandi occhi luminosi sbarrati sul nulla come quelli dei ciechi, i due presentatori parlavano di Bisanzio, e la crudeltà di cui parlavano, forse a causa di quel gufo accecato dalle luci, mi sembrò più mostruosa e terribile, e perfino la parola, la  parola «crudeltà», mi sembrò talmente intollerabile da non poterla sentire nemmeno pronunciare. Mi trasmetteva, sapendo a cosa si riferiva, un malessere fisico. Volevo che tutto finisse al più presto, e avevo già preso il telecomando per spegnere, quando la trasmissione finì. Il padrone del gufo reale - che presumibilmente era stato dato in affitto per quella serata - mentre sgombravano lo studio dall’arredo di scena, si avvicinò al trespolo, e senza tanti riguardi, come chi ha fretta e deve spicciarsi, pr ese quel nobile e fiero figlio della Natura per i piedi, che aveva grandi e unghiuti e possenti, da predatore notturno, e come fosse un pollo qualsiasi da portare al mercato se lo portò via. Mentre veniva così trascinato penzoloni, a testa in giù, sentii i n me tutta l’umiliazione cui era stato sottoposto e pensai ai suoi grandi occhi splendenti, aperti sul mondo assurdo dove chissà perché era precipitato.
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+",10.0,multipla
+586,"B10. Con le due espressioni “senza un perché” e “chissà perché” (evidenziate nel testo) l’autore sottolinea e richiama?
+
+A. l’irrazionalità e la gratuità del destino di tutti gli esseri viventi
+B. l’incomprensibilità del mondo vuoto anche se luccicante della televisione
+C. lo sviluppo senza senso della storia degli uomini contrapposto alle leggi della Natura
+D. la strana e irreale avventura capitata a un bellissimo animale",A,multiple choice,447.0,['item_447_0.png'],2018_10_SIM_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"SUA MAESTÀ IL GUFO ACCECATO DALLE LUCI
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+Come sono misteriosi gli uccelli notturni, i gufi, le civette, i barbagianni! Il gufo reale è uno dei più grandi e merita veramente il suo nome. È sempre difficile avvistarlo.  Una sera d’estate, nella casa di campagna, ne ho visto uno volare dal tetto verso gli alberi vicini. Mi sembrò un fantasma familiare, una creatura arrivata dal mondo oscuro della Natura, ma benevola, che portava con sé qualcosa di ignoto. Il suo arrivo sus citò in me sorpresa e meraviglia. Sentii il fruscio delle sue grandi ali, poi vidi nel buio il folto piumaggio, e non diversa da quella di un nume fu la sua apparizione. Pochi momenti ed era già sparito. Raramente la sua maestà si lascia ammirare in tutta la sua piumata bellezza.
+In un’altra sera, una sera in città, ho visto un gufo reale esposto su un trespolo in una trasmissione televisiva.
+Era una di quelle trasmissioni culturali che vanno in onda dopo la mezzanotte, e la presenza del gufo, simbolo di saggezza, era come una sigla che voleva dire: trasmissione notturna, o forse culturale. Stava lì nello studio mentre i due presentatori parlavano di Bisanzio, una civiltà dove raffinatezza e crudeltà andavano di pari passo, e accecare un nemico era cosa n ormalmente praticata, per asservirlo o per renderlo innocuo. I due presentatori parlavano, e dietro di loro sul trespolo, come un idolo, assolutamente immobile , con la testa eretta stava il gufo reale, accecato dalle luci dello studio. Sentivo che la sua i mmobilità nasceva proprio dalla sua intolleranza per la luce, ed era l’immobilità che assumono certi animali di fronte a un nemico inevitabile e invincibile. Non riuscivo a seguire le parole dei presentatori che parlavano di migliaia di prigionieri accecat i dopo una battaglia vinta dai bizantini, perché ero distratto e come ipnotizzato dagli occhi splendenti del gufo. Due occhi grandissimi, due biglie di vetro luminose e trasparenti, di un colore topazio con in mezzo un puntolino nero. E com’era veramente regale quell’uccello, con che dignità stava su quel trespolo, come su un trono. E com’era misteriosa la fissità del suo sguardo! Stava lì, in quel luogo così diverso dai suoi  ascosi rifugi notturni e totalmente a lui estraneo, e io in quel momento guardandol o mi sorpresi a pensare a tutte le creature, uomini e animali e uccelli, gettate senza un perché su questa terra, come lui era stato gettato in quello studio televisivo. Mentre il gufo reale immobile sul trespolo teneva per tutto il tempo della trasmission e i suoi grandi occhi luminosi sbarrati sul nulla come quelli dei ciechi, i due presentatori parlavano di Bisanzio, e la crudeltà di cui parlavano, forse a causa di quel gufo accecato dalle luci, mi sembrò più mostruosa e terribile, e perfino la parola, la  parola «crudeltà», mi sembrò talmente intollerabile da non poterla sentire nemmeno pronunciare. Mi trasmetteva, sapendo a cosa si riferiva, un malessere fisico. Volevo che tutto finisse al più presto, e avevo già preso il telecomando per spegnere, quando la trasmissione finì. Il padrone del gufo reale - che presumibilmente era stato dato in affitto per quella serata - mentre sgombravano lo studio dall’arredo di scena, si avvicinò al trespolo, e senza tanti riguardi, come chi ha fretta e deve spicciarsi, pr ese quel nobile e fiero figlio della Natura per i piedi, che aveva grandi e unghiuti e possenti, da predatore notturno, e come fosse un pollo qualsiasi da portare al mercato se lo portò via. Mentre veniva così trascinato penzoloni, a testa in giù, sentii i n me tutta l’umiliazione cui era stato sottoposto e pensai ai suoi grandi occhi splendenti, aperti sul mondo assurdo dove chissà perché era precipitato.
+
+",10.0,multipla
+587,"C1. Il poeta riflette sulla contraddizione che ognuno, nel corso della vita, vive e sperimenta. I due termini della contraddizione sono ben evidenti nella poesia, chiaramente divisa in due parti. Dove cominciano e dove finiscono le due parti?
+
+A. La prima va dal verso 1 al verso 11; la seconda dal verso 12 al verso 15
+B. La prima va dal verso 1 al verso 8; la seconda dal verso 9 al verso 15
+C. La prima va dal verso 1 al verso 5; la seconda dal verso 6 al verso 15
+D. La prima va dal verso 1 al verso 13; la seconda dal verso 14 al verso 15",A,multiple choice,448.0,['item_448_0.png'],2018_10_SIM_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Parabola
+di Vincenzo Cardarelli
+
+Anni di giovinezza grandi e pieni!
+Mattini lenti, faticoso ascendere
+di gioventù che avanza
+come il carro del sole
+sulla via del meriggio.
+A colpi di frusta,
+con grida eccitanti,
+noi la sproniamo a passare.
+Ed illusioni, errori,
+non sono allora che stimoli al tempo
+e una maniera d’ingannar l’attesa.
+Giunti che siamo al sommo, vòlti all’ombra,
+gli anni van giù  rovinosi in pendio.
+Né il numerarli ha ormai nessun valore
+in sì veloce moto.
+
+",10.0,multipla
+588,"C2. Secondo un mito classico il sole (il dio Febo) saliva col suo carro fino al punto più alto del cielo, cioè fino all’ora del mezzogiorno (meriggio). L’immagine metaforica “sulla via del meriggio” (verso 5) sta a indicare il percorso dei giovani verso
+
+A. gli anni più belli della giovinezza
+B. la ricerca della felicità
+C. il tempo della vecchiaia
+D. la pienezza della vita",D,multiple choice,449.0,['item_449_0.png'],2018_10_SIM_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Parabola
+di Vincenzo Cardarelli
+
+Anni di giovinezza grandi e pieni!
+Mattini lenti, faticoso ascendere
+di gioventù che avanza
+come il carro del sole
+sulla via del meriggio.
+A colpi di frusta,
+con grida eccitanti,
+noi la sproniamo a passare.
+Ed illusioni, errori,
+non sono allora che stimoli al tempo
+e una maniera d’ingannar l’attesa.
+Giunti che siamo al sommo, vòlti all’ombra,
+gli anni van giù  rovinosi in pendio.
+Né il numerarli ha ormai nessun valore
+in sì veloce moto.
+
+",10.0,multipla
+589,"C3. Il “la” del verso 8 a che cosa rimanda?
+
+A. Alla gioventù
+B. Alla via del meriggio
+C. Alla frusta
+D. Alla parabola",A,multiple choice,450.0,['item_450_0.png'],2018_10_SIM_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Parabola
+di Vincenzo Cardarelli
+
+Anni di giovinezza grandi e pieni!
+Mattini lenti, faticoso ascendere
+di gioventù che avanza
+come il carro del sole
+sulla via del meriggio.
+A colpi di frusta,
+con grida eccitanti,
+noi la sproniamo a passare.
+Ed illusioni, errori,
+non sono allora che stimoli al tempo
+e una maniera d’ingannar l’attesa.
+Giunti che siamo al sommo, vòlti all’ombra,
+gli anni van giù  rovinosi in pendio.
+Né il numerarli ha ormai nessun valore
+in sì veloce moto.
+
+",10.0,multipla
+590,"C4. “Parabola”, che fa da titolo alla poesia, è una parola polisemica, ha cioè diversi significati. Qui il termine è usato per indicare
+
+A. un racconto breve - qui tradotto in poesia - che trae dalla vita o dalla natura un insegnamento morale e anche religioso
+B. la traiettoria descritta da un corpo in movimento, con andamento iniziale in ascesa; tale linea, raggiunto il culmine, si volge decisamente in discesa
+C. un’antenna, per dire con una metafora che ciascuno di noi riceve dalla vita segnali che annunciano prima la maturità e poi la vecchiaia
+D. la linea ideale che sale e che, raggiunto il punto più alto, scende rapidamente; rappresenta il nostro sentire e vivere la vita",D,multiple choice,451.0,['item_451_0.png'],2018_10_SIM_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Parabola
+di Vincenzo Cardarelli
+
+Anni di giovinezza grandi e pieni!
+Mattini lenti, faticoso ascendere
+di gioventù che avanza
+come il carro del sole
+sulla via del meriggio.
+A colpi di frusta,
+con grida eccitanti,
+noi la sproniamo a passare.
+Ed illusioni, errori,
+non sono allora che stimoli al tempo
+e una maniera d’ingannar l’attesa.
+Giunti che siamo al sommo, vòlti all’ombra,
+gli anni van giù  rovinosi in pendio.
+Né il numerarli ha ormai nessun valore
+in sì veloce moto.
+
+",10.0,multipla
+591,"C5. Qual è il senso dei versi 6-8?
+
+A. Quando si è giovani ognuno freme e vuole realizzare i propri sogni e i propri progetti
+B. Da giovani si vuole che il tempo passi in fretta, e così lo si incalza con impazienza
+C. La giovinezza passa veloce come il carro lucente del sole nel cielo
+D. I giovani sono sempre impazienti e vorrebbero fare tutto subito perché temono il tempo che passa",B,multiple choice,452.0,['item_452_0.png'],2018_10_SIM_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Parabola
+di Vincenzo Cardarelli
+
+Anni di giovinezza grandi e pieni!
+Mattini lenti, faticoso ascendere
+di gioventù che avanza
+come il carro del sole
+sulla via del meriggio.
+A colpi di frusta,
+con grida eccitanti,
+noi la sproniamo a passare.
+Ed illusioni, errori,
+non sono allora che stimoli al tempo
+e una maniera d’ingannar l’attesa.
+Giunti che siamo al sommo, vòlti all’ombra,
+gli anni van giù  rovinosi in pendio.
+Né il numerarli ha ormai nessun valore
+in sì veloce moto.
+
+",10.0,multipla
+592,"C6. L’enjambement (o inarcatura) è un accorgimento retorico - proprio della poesia - che consiste nel completamento del senso di una frase o di una espressione nel verso successivo. Nella poesia ad esempio è presente 
+
+A. tra i versi 2 e 3
+B. tra i versi 5 e 6
+C. tra i versi 8 e 9
+D. tra i versi 13 e 14",A,multiple choice,453.0,['item_453_0.png'],2018_10_SIM_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Parabola
+di Vincenzo Cardarelli
+
+Anni di giovinezza grandi e pieni!
+Mattini lenti, faticoso ascendere
+di gioventù che avanza
+come il carro del sole
+sulla via del meriggio.
+A colpi di frusta,
+con grida eccitanti,
+noi la sproniamo a passare.
+Ed illusioni, errori,
+non sono allora che stimoli al tempo
+e una maniera d’ingannar l’attesa.
+Giunti che siamo al sommo, vòlti all’ombra,
+gli anni van giù  rovinosi in pendio.
+Né il numerarli ha ormai nessun valore
+in sì veloce moto.
+
+",10.0,multipla
+593,"C7. Qual è tra le seguenti la riscrittura dei versi 9-11 che meglio ne mantiene il senso?
+
+A. Quando si è giovani si sogna con troppa facilità. Così, quando arriva la vecchiaia, ci si accorge di avere tanto atteso e di aver atteso invano
+B. In gioventù si sbaglia spinti anche dalle illusioni che tali non sembrano. Il tempo non passa mai e le attese si fanno interminabili, ma i sogni sono a portata di mano 
+C. Quando si è giovani si commettono errori e facilmente si cede alle illusioni. Eppure gli errori e le facili illusioni abbreviano il tempo e alleviano l’attesa 
+D. In gioventù tutti sbagliano eppure il tempo ci aiuta illudendoci. Intanto gli anni passano lenti e i sogni non si realizzano nonostante i nostri sforzi",C,multiple choice,454.0,['item_454_0.png'],2018_10_SIM_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Parabola
+di Vincenzo Cardarelli
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+Anni di giovinezza grandi e pieni!
+Mattini lenti, faticoso ascendere
+di gioventù che avanza
+come il carro del sole
+sulla via del meriggio.
+A colpi di frusta,
+con grida eccitanti,
+noi la sproniamo a passare.
+Ed illusioni, errori,
+non sono allora che stimoli al tempo
+e una maniera d’ingannar l’attesa.
+Giunti che siamo al sommo, vòlti all’ombra,
+gli anni van giù  rovinosi in pendio.
+Né il numerarli ha ormai nessun valore
+in sì veloce moto.
+
+",10.0,multipla
+594,"C8. Al verso 12 “vòlti” significa
+
+A. con il volto che guarda in avanti
+B. col pensiero volto all’indietro
+C.con gli occhi fissi su
+D. con lo sguardo rivolto verso",D,multiple choice,455.0,['item_455_0.png'],2018_10_SIM_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Parabola
+di Vincenzo Cardarelli
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+Anni di giovinezza grandi e pieni!
+Mattini lenti, faticoso ascendere
+di gioventù che avanza
+come il carro del sole
+sulla via del meriggio.
+A colpi di frusta,
+con grida eccitanti,
+noi la sproniamo a passare.
+Ed illusioni, errori,
+non sono allora che stimoli al tempo
+e una maniera d’ingannar l’attesa.
+Giunti che siamo al sommo, vòlti all’ombra,
+gli anni van giù  rovinosi in pendio.
+Né il numerarli ha ormai nessun valore
+in sì veloce moto.
+
+",10.0,multipla
+595,"C10. Quale delle seguenti frasi è una parafrasi degli ultimi due versi: “Né il numerarli ha ormai nessun valore / in sì veloce moto.” ?
+
+A. Gli anni della vecchiaia che non contano più precipitano velocemente verso le tenebre
+B. Contare gli anni in vecchiaia, quando precipitano veloci, e provare a ricordarli uno per uno è un’impresa senza senso 
+C. Gli anni veloci della vecchiaia ci impediscono di essere lucidi e presenti a noi stessi e non ci permettono di contarli
+D. Contare uno per uno gli ultimi anni della nostra vita che corrono precipitosi è l’ultima illusione che ci resta",B,multiple choice,457.0,['item_457_0.png'],2018_10_SIM_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Parabola
+di Vincenzo Cardarelli
+
+Anni di giovinezza grandi e pieni!
+Mattini lenti, faticoso ascendere
+di gioventù che avanza
+come il carro del sole
+sulla via del meriggio.
+A colpi di frusta,
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+noi la sproniamo a passare.
+Ed illusioni, errori,
+non sono allora che stimoli al tempo
+e una maniera d’ingannar l’attesa.
+Giunti che siamo al sommo, vòlti all’ombra,
+gli anni van giù  rovinosi in pendio.
+Né il numerarli ha ormai nessun valore
+in sì veloce moto.
+
+",10.0,multipla
+596,"D2. Roberto Denti afferma che la fame ebbe un ruolo determinante nella sconfitta del fascismo; infatti
+
+A. i cittadini che non partecipavano direttamente alla guerra dovevano comunque arrangiarsi per sopravvivere
+B. la popolazione civile aveva smesso di appoggiare il governo fascista incapace di far fronte ai bisogni primari della gente
+C. nella lotta politica il governo fascista si serviva della fame per indebolire gli oppositori e i resistenti
+D. per sfamare i bambini e i ragazzi, la popolazione era disposta ad andare a lavorare in Germania",B,multiple choice,459.0,['item_459_0.png'],2018_10_SIM_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questa intervista, fatta da Alessandra Bruscagli a Roberto Denti, è stata pubblicata nel 2005 nella rivista di letteratura per ragazzi  LiBeR 66 , all'interno del dossier “Raccontare la Resistenza”.
+Denti, giovanissimo
+partigiano nel 1944, è stato un grande autore di libri per ragazzi, spesso dedicati ai diritti democratici, e ha fondato e diretto la “Libreria dei ragazzi” di Milano, che ha svolto e svolge un'intensa opera di promozione della lettura e delle competenze civiche.
+
+Intervista a Roberto Denti
+
+Domanda.  Durante gli anni della seconda guerra mondiale hai partecipato attivamente alla Resistenza come partigiano, in carcere nel 1944. La tua è stata una scelta, che sappiamo ha segnato profondamente la tua vita, ma che è maturata in momenti caratterizzati da vicende e da un’atmosfera complessiva della quale oggi è difficile rendersi conto. Ce ne puoi parlare?
+
+Risposta . Quando, l’8 settembre 1943 , il governo Italiano (Presidente del Consiglio il generale  Badoglio, che aveva preso il posto di Mussolini dopo il 25 luglio dello stesso anno) fuggì da Roma per rifugiarsi a Brindisi dove già era arrivato l’esercito angloamericano e si costituì a Salò la  Repubblica Sociale Fascista sostenuta dai  tedeschi  , la decisione politica divenne indispensabile.
+La scelta era di tipo assoluto, senza possibilità di ripensamenti: o con i fascisti o contro di loro. Sono molti gli elementi che hanno trasformato l’Italia  dall’adesione incondizionata al fascismo a una situazione di avversione e di lotta. Io credo che, oltre la convinzione della sconfitta, sia stata determinante la fame.
+Mamme e nonni (gli uomini validi erano al fronte o – dopo l’8 settembre del 1943 – a lavorare in Germania pur di sopravvivere) che non erano in grado di soddisfare l’appetito dei bambini e dei ragazzi divennero nemici di un Governo incapace di far fronte alle esigenze primarie della popolazione. Io ero di famiglia e ambiente borghese: per me rito dei miei compagni di cella (nel 1944) e di alcuni compagni partigiani imparai – senza ancora averlo letto sui libri – che la fame è la base concreta della lotta politica.
+
+D. Ti risulta che, come scrivi in Ancora un giorno (Mondadori, 2001), ci siano state situazioni in cui ragazze e ragazzi in bande, quasi come in un gioco, hanno realmente aiutato i partigiani o gli oppositori del regime fascista?
+
+R. La guerra non è un gioco. I ragazzi e le ragazze che nelle città hanno partecipato alla Resistenza lo hanno fatto con spirito diverso da quello degli adulti, cercando però di imitarli. I giochi di tutti i bambini del mondo sono imitazione della vita dei “g randi”. Durante il periodo della Resistenza i ragazzi venivano utilizzati per trasmettere messaggi all’interno delle città (le  staffette partigiane, in cui predominavano le donne, utilizzavano adolescenti di almeno 15 -16 anni), per bucare le gomme dei cami on e delle auto utilizzate da fascisti e tedeschi, per controllare il colore delle mostrine dei soldati che serviva a capire se si stavano verificando movimenti di truppe e verso quali obiettivi.
+
+D. La letteratura per ragazzi ancora oggi – pur in mezzo a  tante proposte “d’evasione” – presenta storie di “Resistenza civile” che coinvolgono bambini e ragazzi alle prese con guerre, regimi autoritari, soprusi.
+Possiamo parlare di un filo rosso che attraversa questa produzione letteraria e le conferisce una fun zione sociale orientata alla difesa e all’affermazione dei diritti? 
+R. La seconda guerra mondiale ha coinvolto drammaticamente la popolazione civile. Nelle guerre precedenti i civili erano sempre stati vittime del passaggio degli eserciti, vincitori o sc onfitti. Dal 1939 al 1945 nei paesi e nelle città le famiglie, anche lontane dal fronte, sono state vittime di bombardamenti e della ferocia dei tedeschi che occupavano i territori europei. Da allora ogni guerra è stata la guerra di tutti, nelle linee di c ombattimento o all’interno dei paesi in cui si sono verificati conflitti. È quindi ovvio che nei libri di narrativa per ragazzi si trovi un filo che congiunge il passato e il presente, dalle stragi naziste (nei campi di sterminio o in tutta Europa) e dalla  guerra partigiana a ciò che avviene in Palestina, in Iraq o in Pakistan. Il lavoro minorile, la fame del terzo mondo, i bambini delle  favelas  venduti nel Sud America non sono definite “guerre” ma ugualmente provocano morte come o peggio dei conflitti arma ti. Il filo rosso c’è perché, purtroppo, continuano vicende drammatiche e tragiche di cui ci si occupa troppo poco. Perché turbare la beata indifferenza dei bambini europei, abituati al dolciastro mondo disneyano e alle indispensabili merendine, con notizi e che riguardano bambini che muoiono per mancanza di cibo e di medicinali?
+
+",10.0,multipla
+597,"D6. Nelle risposte di Roberto Denti alle domande, ciò che si dice nelle parentesi
+
+A. spiega un concetto non chiaro
+B. integra un’informazione
+C. ha funzione esortativa
+D. corregge un’imprecisione",B,multiple choice,463.0,['item_463_0.png'],2018_10_SIM_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questa intervista, fatta da Alessandra Bruscagli a Roberto Denti, è stata pubblicata nel 2005 nella rivista di letteratura per ragazzi  LiBeR 66 , all'interno del dossier “Raccontare la Resistenza”.
+Denti, giovanissimo
+partigiano nel 1944, è stato un grande autore di libri per ragazzi, spesso dedicati ai diritti democratici, e ha fondato e diretto la “Libreria dei ragazzi” di Milano, che ha svolto e svolge un'intensa opera di promozione della lettura e delle competenze civiche.
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+Intervista a Roberto Denti
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+Domanda.  Durante gli anni della seconda guerra mondiale hai partecipato attivamente alla Resistenza come partigiano, in carcere nel 1944. La tua è stata una scelta, che sappiamo ha segnato profondamente la tua vita, ma che è maturata in momenti caratterizzati da vicende e da un’atmosfera complessiva della quale oggi è difficile rendersi conto. Ce ne puoi parlare?
+
+Risposta . Quando, l’8 settembre 1943 , il governo Italiano (Presidente del Consiglio il generale  Badoglio, che aveva preso il posto di Mussolini dopo il 25 luglio dello stesso anno) fuggì da Roma per rifugiarsi a Brindisi dove già era arrivato l’esercito angloamericano e si costituì a Salò la  Repubblica Sociale Fascista sostenuta dai  tedeschi  , la decisione politica divenne indispensabile.
+La scelta era di tipo assoluto, senza possibilità di ripensamenti: o con i fascisti o contro di loro. Sono molti gli elementi che hanno trasformato l’Italia  dall’adesione incondizionata al fascismo a una situazione di avversione e di lotta. Io credo che, oltre la convinzione della sconfitta, sia stata determinante la fame.
+Mamme e nonni (gli uomini validi erano al fronte o – dopo l’8 settembre del 1943 – a lavorare in Germania pur di sopravvivere) che non erano in grado di soddisfare l’appetito dei bambini e dei ragazzi divennero nemici di un Governo incapace di far fronte alle esigenze primarie della popolazione. Io ero di famiglia e ambiente borghese: per me rito dei miei compagni di cella (nel 1944) e di alcuni compagni partigiani imparai – senza ancora averlo letto sui libri – che la fame è la base concreta della lotta politica.
+
+D. Ti risulta che, come scrivi in Ancora un giorno (Mondadori, 2001), ci siano state situazioni in cui ragazze e ragazzi in bande, quasi come in un gioco, hanno realmente aiutato i partigiani o gli oppositori del regime fascista?
+
+R. La guerra non è un gioco. I ragazzi e le ragazze che nelle città hanno partecipato alla Resistenza lo hanno fatto con spirito diverso da quello degli adulti, cercando però di imitarli. I giochi di tutti i bambini del mondo sono imitazione della vita dei “g randi”. Durante il periodo della Resistenza i ragazzi venivano utilizzati per trasmettere messaggi all’interno delle città (le  staffette partigiane, in cui predominavano le donne, utilizzavano adolescenti di almeno 15 -16 anni), per bucare le gomme dei cami on e delle auto utilizzate da fascisti e tedeschi, per controllare il colore delle mostrine dei soldati che serviva a capire se si stavano verificando movimenti di truppe e verso quali obiettivi.
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+D. La letteratura per ragazzi ancora oggi – pur in mezzo a  tante proposte “d’evasione” – presenta storie di “Resistenza civile” che coinvolgono bambini e ragazzi alle prese con guerre, regimi autoritari, soprusi.
+Possiamo parlare di un filo rosso che attraversa questa produzione letteraria e le conferisce una fun zione sociale orientata alla difesa e all’affermazione dei diritti? 
+R. La seconda guerra mondiale ha coinvolto drammaticamente la popolazione civile. Nelle guerre precedenti i civili erano sempre stati vittime del passaggio degli eserciti, vincitori o sc onfitti. Dal 1939 al 1945 nei paesi e nelle città le famiglie, anche lontane dal fronte, sono state vittime di bombardamenti e della ferocia dei tedeschi che occupavano i territori europei. Da allora ogni guerra è stata la guerra di tutti, nelle linee di c ombattimento o all’interno dei paesi in cui si sono verificati conflitti. È quindi ovvio che nei libri di narrativa per ragazzi si trovi un filo che congiunge il passato e il presente, dalle stragi naziste (nei campi di sterminio o in tutta Europa) e dalla  guerra partigiana a ciò che avviene in Palestina, in Iraq o in Pakistan. Il lavoro minorile, la fame del terzo mondo, i bambini delle  favelas  venduti nel Sud America non sono definite “guerre” ma ugualmente provocano morte come o peggio dei conflitti arma ti. Il filo rosso c’è perché, purtroppo, continuano vicende drammatiche e tragiche di cui ci si occupa troppo poco. Perché turbare la beata indifferenza dei bambini europei, abituati al dolciastro mondo disneyano e alle indispensabili merendine, con notizi e che riguardano bambini che muoiono per mancanza di cibo e di medicinali?
+
+",10.0,multipla
+598,"D7. La domanda finale dell’intervista e la relativa risposta mirano soprattutto a
+
+A. raccontare le tragedie che coinvolgono i ragazzi nei conflitti del passato e del presente
+B. sottolineare la funzione della letteratura per ragazzi nell’educazione alla difesa dei diritti
+C. sostenere che il ruolo dei ragazzi nella Resistenza è stato fondamentale
+D. esprimere rammarico e pessimismo davanti al ripetersi delle guerre",B,multiple choice,464.0,['item_464_0.png'],2018_10_SIM_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questa intervista, fatta da Alessandra Bruscagli a Roberto Denti, è stata pubblicata nel 2005 nella rivista di letteratura per ragazzi  LiBeR 66 , all'interno del dossier “Raccontare la Resistenza”.
+Denti, giovanissimo
+partigiano nel 1944, è stato un grande autore di libri per ragazzi, spesso dedicati ai diritti democratici, e ha fondato e diretto la “Libreria dei ragazzi” di Milano, che ha svolto e svolge un'intensa opera di promozione della lettura e delle competenze civiche.
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+Intervista a Roberto Denti
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+Domanda.  Durante gli anni della seconda guerra mondiale hai partecipato attivamente alla Resistenza come partigiano, in carcere nel 1944. La tua è stata una scelta, che sappiamo ha segnato profondamente la tua vita, ma che è maturata in momenti caratterizzati da vicende e da un’atmosfera complessiva della quale oggi è difficile rendersi conto. Ce ne puoi parlare?
+
+Risposta . Quando, l’8 settembre 1943 , il governo Italiano (Presidente del Consiglio il generale  Badoglio, che aveva preso il posto di Mussolini dopo il 25 luglio dello stesso anno) fuggì da Roma per rifugiarsi a Brindisi dove già era arrivato l’esercito angloamericano e si costituì a Salò la  Repubblica Sociale Fascista sostenuta dai  tedeschi  , la decisione politica divenne indispensabile.
+La scelta era di tipo assoluto, senza possibilità di ripensamenti: o con i fascisti o contro di loro. Sono molti gli elementi che hanno trasformato l’Italia  dall’adesione incondizionata al fascismo a una situazione di avversione e di lotta. Io credo che, oltre la convinzione della sconfitta, sia stata determinante la fame.
+Mamme e nonni (gli uomini validi erano al fronte o – dopo l’8 settembre del 1943 – a lavorare in Germania pur di sopravvivere) che non erano in grado di soddisfare l’appetito dei bambini e dei ragazzi divennero nemici di un Governo incapace di far fronte alle esigenze primarie della popolazione. Io ero di famiglia e ambiente borghese: per me rito dei miei compagni di cella (nel 1944) e di alcuni compagni partigiani imparai – senza ancora averlo letto sui libri – che la fame è la base concreta della lotta politica.
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+D. Ti risulta che, come scrivi in Ancora un giorno (Mondadori, 2001), ci siano state situazioni in cui ragazze e ragazzi in bande, quasi come in un gioco, hanno realmente aiutato i partigiani o gli oppositori del regime fascista?
+
+R. La guerra non è un gioco. I ragazzi e le ragazze che nelle città hanno partecipato alla Resistenza lo hanno fatto con spirito diverso da quello degli adulti, cercando però di imitarli. I giochi di tutti i bambini del mondo sono imitazione della vita dei “g randi”. Durante il periodo della Resistenza i ragazzi venivano utilizzati per trasmettere messaggi all’interno delle città (le  staffette partigiane, in cui predominavano le donne, utilizzavano adolescenti di almeno 15 -16 anni), per bucare le gomme dei cami on e delle auto utilizzate da fascisti e tedeschi, per controllare il colore delle mostrine dei soldati che serviva a capire se si stavano verificando movimenti di truppe e verso quali obiettivi.
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+D. La letteratura per ragazzi ancora oggi – pur in mezzo a  tante proposte “d’evasione” – presenta storie di “Resistenza civile” che coinvolgono bambini e ragazzi alle prese con guerre, regimi autoritari, soprusi.
+Possiamo parlare di un filo rosso che attraversa questa produzione letteraria e le conferisce una fun zione sociale orientata alla difesa e all’affermazione dei diritti? 
+R. La seconda guerra mondiale ha coinvolto drammaticamente la popolazione civile. Nelle guerre precedenti i civili erano sempre stati vittime del passaggio degli eserciti, vincitori o sc onfitti. Dal 1939 al 1945 nei paesi e nelle città le famiglie, anche lontane dal fronte, sono state vittime di bombardamenti e della ferocia dei tedeschi che occupavano i territori europei. Da allora ogni guerra è stata la guerra di tutti, nelle linee di c ombattimento o all’interno dei paesi in cui si sono verificati conflitti. È quindi ovvio che nei libri di narrativa per ragazzi si trovi un filo che congiunge il passato e il presente, dalle stragi naziste (nei campi di sterminio o in tutta Europa) e dalla  guerra partigiana a ciò che avviene in Palestina, in Iraq o in Pakistan. Il lavoro minorile, la fame del terzo mondo, i bambini delle  favelas  venduti nel Sud America non sono definite “guerre” ma ugualmente provocano morte come o peggio dei conflitti arma ti. Il filo rosso c’è perché, purtroppo, continuano vicende drammatiche e tragiche di cui ci si occupa troppo poco. Perché turbare la beata indifferenza dei bambini europei, abituati al dolciastro mondo disneyano e alle indispensabili merendine, con notizi e che riguardano bambini che muoiono per mancanza di cibo e di medicinali?
+
+",10.0,multipla
+599,"D8. L’espressione “filo rosso” (evidenziata) nel contesto in cui è usata nel testo significa
+
+A. tema ricorrente
+B. legame necessario
+C. vincolo stringente
+D. confine insuperabile",A,multiple choice,465.0,['item_465_0.png'],2018_10_SIM_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questa intervista, fatta da Alessandra Bruscagli a Roberto Denti, è stata pubblicata nel 2005 nella rivista di letteratura per ragazzi  LiBeR 66 , all'interno del dossier “Raccontare la Resistenza”.
+Denti, giovanissimo
+partigiano nel 1944, è stato un grande autore di libri per ragazzi, spesso dedicati ai diritti democratici, e ha fondato e diretto la “Libreria dei ragazzi” di Milano, che ha svolto e svolge un'intensa opera di promozione della lettura e delle competenze civiche.
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+Intervista a Roberto Denti
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+Domanda.  Durante gli anni della seconda guerra mondiale hai partecipato attivamente alla Resistenza come partigiano, in carcere nel 1944. La tua è stata una scelta, che sappiamo ha segnato profondamente la tua vita, ma che è maturata in momenti caratterizzati da vicende e da un’atmosfera complessiva della quale oggi è difficile rendersi conto. Ce ne puoi parlare?
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+Risposta . Quando, l’8 settembre 1943 , il governo Italiano (Presidente del Consiglio il generale  Badoglio, che aveva preso il posto di Mussolini dopo il 25 luglio dello stesso anno) fuggì da Roma per rifugiarsi a Brindisi dove già era arrivato l’esercito angloamericano e si costituì a Salò la  Repubblica Sociale Fascista sostenuta dai  tedeschi  , la decisione politica divenne indispensabile.
+La scelta era di tipo assoluto, senza possibilità di ripensamenti: o con i fascisti o contro di loro. Sono molti gli elementi che hanno trasformato l’Italia  dall’adesione incondizionata al fascismo a una situazione di avversione e di lotta. Io credo che, oltre la convinzione della sconfitta, sia stata determinante la fame.
+Mamme e nonni (gli uomini validi erano al fronte o – dopo l’8 settembre del 1943 – a lavorare in Germania pur di sopravvivere) che non erano in grado di soddisfare l’appetito dei bambini e dei ragazzi divennero nemici di un Governo incapace di far fronte alle esigenze primarie della popolazione. Io ero di famiglia e ambiente borghese: per me rito dei miei compagni di cella (nel 1944) e di alcuni compagni partigiani imparai – senza ancora averlo letto sui libri – che la fame è la base concreta della lotta politica.
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+D. Ti risulta che, come scrivi in Ancora un giorno (Mondadori, 2001), ci siano state situazioni in cui ragazze e ragazzi in bande, quasi come in un gioco, hanno realmente aiutato i partigiani o gli oppositori del regime fascista?
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+R. La guerra non è un gioco. I ragazzi e le ragazze che nelle città hanno partecipato alla Resistenza lo hanno fatto con spirito diverso da quello degli adulti, cercando però di imitarli. I giochi di tutti i bambini del mondo sono imitazione della vita dei “g randi”. Durante il periodo della Resistenza i ragazzi venivano utilizzati per trasmettere messaggi all’interno delle città (le  staffette partigiane, in cui predominavano le donne, utilizzavano adolescenti di almeno 15 -16 anni), per bucare le gomme dei cami on e delle auto utilizzate da fascisti e tedeschi, per controllare il colore delle mostrine dei soldati che serviva a capire se si stavano verificando movimenti di truppe e verso quali obiettivi.
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+D. La letteratura per ragazzi ancora oggi – pur in mezzo a  tante proposte “d’evasione” – presenta storie di “Resistenza civile” che coinvolgono bambini e ragazzi alle prese con guerre, regimi autoritari, soprusi.
+Possiamo parlare di un filo rosso che attraversa questa produzione letteraria e le conferisce una fun zione sociale orientata alla difesa e all’affermazione dei diritti? 
+R. La seconda guerra mondiale ha coinvolto drammaticamente la popolazione civile. Nelle guerre precedenti i civili erano sempre stati vittime del passaggio degli eserciti, vincitori o sc onfitti. Dal 1939 al 1945 nei paesi e nelle città le famiglie, anche lontane dal fronte, sono state vittime di bombardamenti e della ferocia dei tedeschi che occupavano i territori europei. Da allora ogni guerra è stata la guerra di tutti, nelle linee di c ombattimento o all’interno dei paesi in cui si sono verificati conflitti. È quindi ovvio che nei libri di narrativa per ragazzi si trovi un filo che congiunge il passato e il presente, dalle stragi naziste (nei campi di sterminio o in tutta Europa) e dalla  guerra partigiana a ciò che avviene in Palestina, in Iraq o in Pakistan. Il lavoro minorile, la fame del terzo mondo, i bambini delle  favelas  venduti nel Sud America non sono definite “guerre” ma ugualmente provocano morte come o peggio dei conflitti arma ti. Il filo rosso c’è perché, purtroppo, continuano vicende drammatiche e tragiche di cui ci si occupa troppo poco. Perché turbare la beata indifferenza dei bambini europei, abituati al dolciastro mondo disneyano e alle indispensabili merendine, con notizi e che riguardano bambini che muoiono per mancanza di cibo e di medicinali?
+
+",10.0,multipla
+600,"D9. Secondo Roberto Denti, come è possibile smuovere “la beata indifferenza dei bambini europei” nei confronti della sofferenza dei loro coetanei nel mondo?
+
+A. Insegnando ai ragazzi la storia della Resistenza
+B. Intervistando i testimoni delle violazioni di diritti civili
+C. Con la diffusione di libri di contenuto civile per ragazzi
+D. Con documentari televisivi di argomento storico",C,multiple choice,466.0,['item_466_0.png'],2018_10_SIM_D,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questa intervista, fatta da Alessandra Bruscagli a Roberto Denti, è stata pubblicata nel 2005 nella rivista di letteratura per ragazzi  LiBeR 66 , all'interno del dossier “Raccontare la Resistenza”.
+Denti, giovanissimo
+partigiano nel 1944, è stato un grande autore di libri per ragazzi, spesso dedicati ai diritti democratici, e ha fondato e diretto la “Libreria dei ragazzi” di Milano, che ha svolto e svolge un'intensa opera di promozione della lettura e delle competenze civiche.
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+Intervista a Roberto Denti
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+Domanda.  Durante gli anni della seconda guerra mondiale hai partecipato attivamente alla Resistenza come partigiano, in carcere nel 1944. La tua è stata una scelta, che sappiamo ha segnato profondamente la tua vita, ma che è maturata in momenti caratterizzati da vicende e da un’atmosfera complessiva della quale oggi è difficile rendersi conto. Ce ne puoi parlare?
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+Risposta . Quando, l’8 settembre 1943 , il governo Italiano (Presidente del Consiglio il generale  Badoglio, che aveva preso il posto di Mussolini dopo il 25 luglio dello stesso anno) fuggì da Roma per rifugiarsi a Brindisi dove già era arrivato l’esercito angloamericano e si costituì a Salò la  Repubblica Sociale Fascista sostenuta dai  tedeschi  , la decisione politica divenne indispensabile.
+La scelta era di tipo assoluto, senza possibilità di ripensamenti: o con i fascisti o contro di loro. Sono molti gli elementi che hanno trasformato l’Italia  dall’adesione incondizionata al fascismo a una situazione di avversione e di lotta. Io credo che, oltre la convinzione della sconfitta, sia stata determinante la fame.
+Mamme e nonni (gli uomini validi erano al fronte o – dopo l’8 settembre del 1943 – a lavorare in Germania pur di sopravvivere) che non erano in grado di soddisfare l’appetito dei bambini e dei ragazzi divennero nemici di un Governo incapace di far fronte alle esigenze primarie della popolazione. Io ero di famiglia e ambiente borghese: per me rito dei miei compagni di cella (nel 1944) e di alcuni compagni partigiani imparai – senza ancora averlo letto sui libri – che la fame è la base concreta della lotta politica.
+
+D. Ti risulta che, come scrivi in Ancora un giorno (Mondadori, 2001), ci siano state situazioni in cui ragazze e ragazzi in bande, quasi come in un gioco, hanno realmente aiutato i partigiani o gli oppositori del regime fascista?
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+R. La guerra non è un gioco. I ragazzi e le ragazze che nelle città hanno partecipato alla Resistenza lo hanno fatto con spirito diverso da quello degli adulti, cercando però di imitarli. I giochi di tutti i bambini del mondo sono imitazione della vita dei “g randi”. Durante il periodo della Resistenza i ragazzi venivano utilizzati per trasmettere messaggi all’interno delle città (le  staffette partigiane, in cui predominavano le donne, utilizzavano adolescenti di almeno 15 -16 anni), per bucare le gomme dei cami on e delle auto utilizzate da fascisti e tedeschi, per controllare il colore delle mostrine dei soldati che serviva a capire se si stavano verificando movimenti di truppe e verso quali obiettivi.
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+D. La letteratura per ragazzi ancora oggi – pur in mezzo a  tante proposte “d’evasione” – presenta storie di “Resistenza civile” che coinvolgono bambini e ragazzi alle prese con guerre, regimi autoritari, soprusi.
+Possiamo parlare di un filo rosso che attraversa questa produzione letteraria e le conferisce una fun zione sociale orientata alla difesa e all’affermazione dei diritti? 
+R. La seconda guerra mondiale ha coinvolto drammaticamente la popolazione civile. Nelle guerre precedenti i civili erano sempre stati vittime del passaggio degli eserciti, vincitori o sc onfitti. Dal 1939 al 1945 nei paesi e nelle città le famiglie, anche lontane dal fronte, sono state vittime di bombardamenti e della ferocia dei tedeschi che occupavano i territori europei. Da allora ogni guerra è stata la guerra di tutti, nelle linee di c ombattimento o all’interno dei paesi in cui si sono verificati conflitti. È quindi ovvio che nei libri di narrativa per ragazzi si trovi un filo che congiunge il passato e il presente, dalle stragi naziste (nei campi di sterminio o in tutta Europa) e dalla  guerra partigiana a ciò che avviene in Palestina, in Iraq o in Pakistan. Il lavoro minorile, la fame del terzo mondo, i bambini delle  favelas  venduti nel Sud America non sono definite “guerre” ma ugualmente provocano morte come o peggio dei conflitti arma ti. Il filo rosso c’è perché, purtroppo, continuano vicende drammatiche e tragiche di cui ci si occupa troppo poco. Perché turbare la beata indifferenza dei bambini europei, abituati al dolciastro mondo disneyano e alle indispensabili merendine, con notizi e che riguardano bambini che muoiono per mancanza di cibo e di medicinali?
+
+",10.0,multipla
+601,"E2. Nella frase “È un secolo che non ti vedo!” è presente una figura retorica. Indica quale.
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+A. Una metafora
+B. Una similitudine
+C. Una iperbole
+D. Una metonimia",C,multiple choice,468.0,['item_468_0.png'],2018_10_SIM_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,10.0,multipla
+602,"E4. Leggi la frase che segue:
+
+“L’antennista ha controllato i collegamenti dell’antenna con il suo decoder portatile.”
+
+In questa frase antennista è un nome di genere maschile o femminile?
+
+A. È sicuramente maschile, perché controllato è di genere maschile
+B. È sicuramente femminile, perché la parola antennista termina in -a
+C. È sicuramente femminile perché la parola di base antenna è di genere femminile
+D. Non si può sapere, perché L’ può riferirsi sia a un nome maschile sia a un nome femminile ",D,multiple choice,470.0,['item_470_0.png'],2018_10_SIM_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,10.0,multipla
+603,"E6. In quale di queste frasi sono presenti tutti gli argomenti del verbo (cioè gli elementi obbligatoriamente richiesti dal verbo)?
+
+A. A tutti noi dissero con molta chiarezza
+B. La signora prese dalla sua borsetta
+C. Questo problema vi riguarda tutti
+D. Molti dei partecipanti sono diventati",C,multiple choice,472.0,['item_472_0.png'],2018_10_SIM_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,10.0,multipla
+604,"E8. Identifica la frase nella quale il soggetto (sottolineato) è anche agente, e dunque ‘compie l’azione’ espressa dal verbo.
+
+A. Al termine del colloquio Maria ha ricevuto i complimenti di tutta la commissione d’esame.
+B. Finalmente mio fratello e io siamo entrati in possesso della nostra eredità.
+C. Sulla linea del traguardo il ciclista è stato superato in volata dal più agguerrito dei concorrenti.
+D. Dopo gli applausi entusiasti del pubblico il pianista concesse un ultimo bis.",D,multiple choice,474.0,['item_474_0.png'],2018_10_SIM_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,10.0,multipla
+605,"E9. Quale delle seguenti frasi, tutte con il verbo al congiuntivo, esprime un dubbio?
+
+A. E se lo volesse anche lui?
+B. Buongiorno, si accomodi qui!
+C. Magari trovassi un lavoro!
+D. Faccia pure con comodo.",A,multiple choice,475.0,['item_475_0.png'],2018_10_SIM_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,10.0,multipla
+606,"A1. A chi appartiene la voce narrante?
+
+A. a Ettore
+B. a Omero
+C. Alla nutrice
+D. All'autore",C,multiple choice,477.0,['item_477_0.png'],2018_10_DR_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
+
+L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pu bblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troia, alle porte Scee, prima del duello con Achille.
+
+[…] Così disse Ettore glorioso , e poi venne verso di me. Io tenevo suo figlio in braccio, capite? E lui si avvicinò e fece per prenderlo tra le sue mani. Ma il bambino si strinse al mio petto, scoppiando a piangere, lo aveva impaurito veder il padre, lo spaventavano quelle armi di bron zo, e il pennacchio sull’elmo, lo vedeva ondeggiare, spaventoso, e così scoppiò a piangere. E mi ricordo che allora Ettore e Andromaca si guardarono e sorrisero. Poi lui si tolse l’elmo e lo posò a terra. Allora il bambino si fece prendere, e lui lo strins e tra le sue braccia. E lo baciò. E
+sollevandolo in alto disse: “Zeus, e voi, divinità del cielo, fate che questo mio figlio sia come me, più forte tra tutti i Troiani, e signore di Ilio. Fate che la gente, vedendolo tornare dalla battaglia, dica: “È perfi no più forte di suo padre”. Fate che torni un giorno portando le spoglie insanguinate dei nemici, e fate che sua madre sia là, quel giorno, a gioire nel suo cuore”. E mentre diceva queste parole mise il figlio tra le braccia di Andromaca. E mi ricordo che lei sorrideva e piangeva, stringendosi al petto il suo bambino, piangeva e sorrideva: e guardandola Ettore ebbe pietà di lei, e la accarezzò, e le disse. “Non affliggerti troppo nel tuo cuore. Nessuno riuscirà ad uccidermi se non lo vorrà il destino; e se il destino lo vorrà, allora pensa che al destino nessun uomo, una volta che è nato, può sfuggire. Vile o coraggioso che sia. Nessuno. Ora torna a casa e rimettiti al lavoro, al fuso e al telaio, con le ancelle.
+Lascia che alla guerra pensino gli uomini, tu tti gli uomini di Ilio, e io più di ogni altro uomo di Ilio”. Poi si chinò e riprese l’elmo da terra, l’elmo dalla chioma ondeggiante. Noi tornammo a casa. Camminando, piangeva, Andromaca, e continuava a voltarsi indietro. Quando le ancelle la videro arriv are, in tutte loro suscitò una grande tristezza. Tutte scoppiarono in pianto. Piangevano Ettore, lo piangevano nella sua casa e lo piangevano mentre ancora era vivo. Perché nessuna pensava in cuor suo che vivo sarebbe tornato dalla battaglia.
+
+(Tratto da:  A. Baricco,  Omero, Iliade, Milano, Feltrinelli, 2004, pp.52-53) 
+",10.0,multipla
+607,"A2. Quale preghiera Ettore rivolge agli dei per il figlio quando sarà adulto?
+
+A. Che ricordi con rimpianto suo padre
+B. Che diventi un eroe più forte e glorioso di suo padre
+C. Che non debba mai diventare prigioniero del nemico
+D. Che possa vivere in un tempo di pace",B,multiple choice,478.0,['item_478_0.png'],2018_10_DR_A,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Ettore, Andromaca e il figlioletto alle Porte Scee
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+L’autore procede a una riscrittura dell’Iliade per adattare il poema omerico a una lettura pu bblica in teatro. Nel testo, a differenza di Omero, l'autore affida alla nutrice il racconto dell’episodio dell’incontro di Ettore con la moglie e il figlio sulle mura di Troia, alle porte Scee, prima del duello con Achille.
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+[…] Così disse Ettore glorioso , e poi venne verso di me. Io tenevo suo figlio in braccio, capite? E lui si avvicinò e fece per prenderlo tra le sue mani. Ma il bambino si strinse al mio petto, scoppiando a piangere, lo aveva impaurito veder il padre, lo spaventavano quelle armi di bron zo, e il pennacchio sull’elmo, lo vedeva ondeggiare, spaventoso, e così scoppiò a piangere. E mi ricordo che allora Ettore e Andromaca si guardarono e sorrisero. Poi lui si tolse l’elmo e lo posò a terra. Allora il bambino si fece prendere, e lui lo strins e tra le sue braccia. E lo baciò. E
+sollevandolo in alto disse: “Zeus, e voi, divinità del cielo, fate che questo mio figlio sia come me, più forte tra tutti i Troiani, e signore di Ilio. Fate che la gente, vedendolo tornare dalla battaglia, dica: “È perfi no più forte di suo padre”. Fate che torni un giorno portando le spoglie insanguinate dei nemici, e fate che sua madre sia là, quel giorno, a gioire nel suo cuore”. E mentre diceva queste parole mise il figlio tra le braccia di Andromaca. E mi ricordo che lei sorrideva e piangeva, stringendosi al petto il suo bambino, piangeva e sorrideva: e guardandola Ettore ebbe pietà di lei, e la accarezzò, e le disse. “Non affliggerti troppo nel tuo cuore. Nessuno riuscirà ad uccidermi se non lo vorrà il destino; e se il destino lo vorrà, allora pensa che al destino nessun uomo, una volta che è nato, può sfuggire. Vile o coraggioso che sia. Nessuno. Ora torna a casa e rimettiti al lavoro, al fuso e al telaio, con le ancelle.
+Lascia che alla guerra pensino gli uomini, tu tti gli uomini di Ilio, e io più di ogni altro uomo di Ilio”. Poi si chinò e riprese l’elmo da terra, l’elmo dalla chioma ondeggiante. Noi tornammo a casa. Camminando, piangeva, Andromaca, e continuava a voltarsi indietro. Quando le ancelle la videro arriv are, in tutte loro suscitò una grande tristezza. Tutte scoppiarono in pianto. Piangevano Ettore, lo piangevano nella sua casa e lo piangevano mentre ancora era vivo. Perché nessuna pensava in cuor suo che vivo sarebbe tornato dalla battaglia.
+
+(Tratto da:  A. Baricco,  Omero, Iliade, Milano, Feltrinelli, 2004, pp.52-53) 
+",10.0,multipla
+608,"B1. Le pagine custodite negli archivi sono definite ""preziose"" (parola evidenziata nel testo) perché
+
+A. Sono ricercate dagli antiquari
+B. Sono considerate delle rarità
+C. Conservano la memoria del paese
+D. Permettono di risalire all'origine dei fatti",C,multiple choice,480.0,['item_480_0.png'],2018_10_DR_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"“Ispirati dagli archivi 2016”.
+Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
+
+“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel ling uaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 al 19 marzo in tutta Italia, aprono uno spiraglio di luce su quelle pagine preziose che custod iscono la storia del Paese e del suo patrimonio artistico e culturale. Spesso relegate al buio degli scaffali, a quello della segretezza di Stato o, più spesso, solo a quello dell'ignoranza. L'associazione nazionale archivisti italiani (ANAI) promuove una settimana di eventi in tutta Italia per non dimenticare la ricchezza del patrimonio archivistico del nostro Paese e sensibilizzare cittadini e istituzioni sull'importanza della sua tutela. Per alcuni di loro gli archivi pubblici dello Stato, circa ventimil a, sono già un bene prezioso, il principale strumento di lavoro e un luogo di inesauribile fascino: storici, giornalisti, ricercatori. L'invito ora è rivolto a tutti, perché gli archivi parlano di ciascuno, essendo la memoria di tutti. Secoli di sapere, vi te, storie. “Un'archivista una volta mi ha riferito lo stupore dei bambini di una scolaresca in visita nell'archivio del loro comune, che avevano timore reverenziale nei confronti di tutte quelle pergamene medievali. Le maestre dicevano 'Non toccate, mi ra ccomando.'  Lei invece: 'Toccatele bambini, perché queste carte vi appartengono, fanno parte di voi e della vostra storia'”. A parlare è Augusto Cherchi, vicepresidente dell'ANAI, che ha lanciato il grido d'allarme per la mancanza di risorse, investimenti, politiche di fo rmazione. L'80% degli archivisti italiani ha tra i 55 e i 60 anni. “E non ne rimase nessuno”, con le parole di Agatha Christie, usate dalla stessa associazione per uno slogan di qualche tempo fa. È una sfida per loro, che devono scucirsi di dosso lo stereo tipo del “topo d'archivio in un seminterrato tra pagine impolverate e noiose”. “Abbiamo un account Twitter” continua Cherchi “vogliamo impegnarci nella comunicazione, anche se non siamo nativi digitali”. E comunicare che, ad esempio, ci sono gli archivisti  liberi professionisti, che fanno i consulenti per le aziende. Quelli che si dedicano al progetto più ambizioso del mondo in termini di digitalizzazione di materiale audiovisivo e multimediale: le Teche Rai. Altri che diventano “mediatori del diritto” nei casi di richieste di oblio. “Quando sono stati pubblicati online i documenti degli iscritti al partito nazionale fascista, scaduti i 70 anni del segreto di Stato, ne abbiamo ricevute tante. Un documento pubblico, se pubblicato in rete, può creare controver sie”. Google fa paura. A chi sta dentro alle pagine e a chi le maneggia tutti i giorni, per lavoro, con amore. “Ci vuole fatica per sfogliare i documenti cartacei. Ma in fondo, quella parola che mettiamo nella stringa di Google ci restituisce solo il mondo  di Google. Che non è il mondo”, ci tiene a precisare Cherchi. Quante risposte che Google non può darci sono racchiuse tra due fogli, a qualche centinaio di metri da casa, magari nell'archivio del nostro piccolo comune? È la settimana giusta per scoprirlo:  saranno giorni di “archivi parlanti”, in una polifonia di mostre, proiezioni e incontri con i protagonisti di questo mondo ancora avvolto dal mistero […]. Si andrà alla scoperta della storia delle comunità religiose con i documenti dell'ordine dei frances cani messi a disposizione in Umbria o quelli sulle leggi razziali consultabili nell'archivio di stato di Milano; si ricorderanno i successi imprenditoriali del nostro Paese, con la Olivetti che apre il suo archivio storico a Ivrea. Adesioni e supporto sono  arrivati anche dall'estero per questa iniziativa culturale che offre centinaia di eventi che uniscono nord, sud e isole e si concludono con una tavola rotonda il 19 marzo a Roma. Gli archivi sono l'opposto del dimenticare. “Sono eternamente vivi. Memoria palpabile del nostro passato”, ribadisce Camilleri. In un paese dove le stragi degli anni di piombo non hanno colpevoli e la trasparenza dell'Amministrazione pubblica è ancora una chimera, l'archivio resta l'ultima speranza di scrittori, storici, giornalis ti, ricercatori. E si fa studiare, proprio da un gruppo di ricercatori italiani a Londra, che hanno ricevuto un finanziamento  ERC per approfondire la storia degli archivi italiani. Almeno quelli, per ora, non si muovono.
+(Tratto da: A. Borella,  “Ispirati d agli archivi 2016”. Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti, La Repubblica,  Cultura, 4 aprile 2016) 
+",10.0,multipla
+609,"B2. Nel testo gli archivi sono detti ""Memoria palpabile del nostro passato"" perché
+
+A. Custodiscono documenti scritti che testimoniano quel che è stato
+B. Permettono di ricordare eventi tangibili
+C. Custodiscono vecchi testi che suscitano emozioni che vengono dal passato
+D. Sono edifici la cui vista richiama la nostra storia",A,multiple choice,481.0,['item_481_0.png'],2018_10_DR_B,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"“Ispirati dagli archivi 2016”.
+Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti
+
+“Archiviare è uguale a dimenticare. Ecco cosa significa questo verbo nel ling uaggio comune, oggi. Eppure, gli archivi sono esattamente l'opposto”. Le parole di Andrea Camilleri, testimonial dell'evento “Ispirati dagli archivi 2016” dal 14 al 19 marzo in tutta Italia, aprono uno spiraglio di luce su quelle pagine preziose che custod iscono la storia del Paese e del suo patrimonio artistico e culturale. Spesso relegate al buio degli scaffali, a quello della segretezza di Stato o, più spesso, solo a quello dell'ignoranza. L'associazione nazionale archivisti italiani (ANAI) promuove una settimana di eventi in tutta Italia per non dimenticare la ricchezza del patrimonio archivistico del nostro Paese e sensibilizzare cittadini e istituzioni sull'importanza della sua tutela. Per alcuni di loro gli archivi pubblici dello Stato, circa ventimil a, sono già un bene prezioso, il principale strumento di lavoro e un luogo di inesauribile fascino: storici, giornalisti, ricercatori. L'invito ora è rivolto a tutti, perché gli archivi parlano di ciascuno, essendo la memoria di tutti. Secoli di sapere, vi te, storie. “Un'archivista una volta mi ha riferito lo stupore dei bambini di una scolaresca in visita nell'archivio del loro comune, che avevano timore reverenziale nei confronti di tutte quelle pergamene medievali. Le maestre dicevano 'Non toccate, mi ra ccomando.'  Lei invece: 'Toccatele bambini, perché queste carte vi appartengono, fanno parte di voi e della vostra storia'”. A parlare è Augusto Cherchi, vicepresidente dell'ANAI, che ha lanciato il grido d'allarme per la mancanza di risorse, investimenti, politiche di fo rmazione. L'80% degli archivisti italiani ha tra i 55 e i 60 anni. “E non ne rimase nessuno”, con le parole di Agatha Christie, usate dalla stessa associazione per uno slogan di qualche tempo fa. È una sfida per loro, che devono scucirsi di dosso lo stereo tipo del “topo d'archivio in un seminterrato tra pagine impolverate e noiose”. “Abbiamo un account Twitter” continua Cherchi “vogliamo impegnarci nella comunicazione, anche se non siamo nativi digitali”. E comunicare che, ad esempio, ci sono gli archivisti  liberi professionisti, che fanno i consulenti per le aziende. Quelli che si dedicano al progetto più ambizioso del mondo in termini di digitalizzazione di materiale audiovisivo e multimediale: le Teche Rai. Altri che diventano “mediatori del diritto” nei casi di richieste di oblio. “Quando sono stati pubblicati online i documenti degli iscritti al partito nazionale fascista, scaduti i 70 anni del segreto di Stato, ne abbiamo ricevute tante. Un documento pubblico, se pubblicato in rete, può creare controver sie”. Google fa paura. A chi sta dentro alle pagine e a chi le maneggia tutti i giorni, per lavoro, con amore. “Ci vuole fatica per sfogliare i documenti cartacei. Ma in fondo, quella parola che mettiamo nella stringa di Google ci restituisce solo il mondo  di Google. Che non è il mondo”, ci tiene a precisare Cherchi. Quante risposte che Google non può darci sono racchiuse tra due fogli, a qualche centinaio di metri da casa, magari nell'archivio del nostro piccolo comune? È la settimana giusta per scoprirlo:  saranno giorni di “archivi parlanti”, in una polifonia di mostre, proiezioni e incontri con i protagonisti di questo mondo ancora avvolto dal mistero […]. Si andrà alla scoperta della storia delle comunità religiose con i documenti dell'ordine dei frances cani messi a disposizione in Umbria o quelli sulle leggi razziali consultabili nell'archivio di stato di Milano; si ricorderanno i successi imprenditoriali del nostro Paese, con la Olivetti che apre il suo archivio storico a Ivrea. Adesioni e supporto sono  arrivati anche dall'estero per questa iniziativa culturale che offre centinaia di eventi che uniscono nord, sud e isole e si concludono con una tavola rotonda il 19 marzo a Roma. Gli archivi sono l'opposto del dimenticare. “Sono eternamente vivi. Memoria palpabile del nostro passato”, ribadisce Camilleri. In un paese dove le stragi degli anni di piombo non hanno colpevoli e la trasparenza dell'Amministrazione pubblica è ancora una chimera, l'archivio resta l'ultima speranza di scrittori, storici, giornalis ti, ricercatori. E si fa studiare, proprio da un gruppo di ricercatori italiani a Londra, che hanno ricevuto un finanziamento  ERC per approfondire la storia degli archivi italiani. Almeno quelli, per ora, non si muovono.
+(Tratto da: A. Borella,  “Ispirati d agli archivi 2016”. Alla scoperta dei documenti che non ti aspetti, La Repubblica,  Cultura, 4 aprile 2016) 
+",10.0,multipla
+610,"C1. L'autore con l'espressione "" Non ci si può domandare"" (evidenziata nel testo) usa una doppia negazione per
+
+A. Sottolineare la necessità della domanda
+B. Evidenziare l'impossibilità di una risposta
+C. Richiamare l'opportunità di una domanda
+D. Avanzare un dubbio sulla risposta",A,multiple choice,483.0,['item_483_0.png'],2018_10_DR_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La poetessa della libertà ora ha meno segret i
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+
+Il castello di Valsinni, in Basilicata, dove visse e venne uccisa la poetess a Isabella Morra (1520 -1546): le sue poesie vennero pubblicate per la prima volta nel 1552
+Cupo e sinistro come 500 anni fa, il castello dove visse e fu trucidata la poetessa Isabella Morra domina tuttora la valle dall'alto del borgo antico di Valsinni, no n lontano da Matera.  Non ci si può non domandare  come la donna – aveva poco più di vent'anni quando i fratelli la ammazzarono nel  1546 a causa di un sospetto legame sentimentale con il poeta spagnolo e barone Diego Sandoval de Castro – non sia impazzita ne l rimanere prigioniera di questo claustrofobico maniero e sia riuscita invece a tradurre in versi struggenti il proprio disperato anelito di libertà.
+Il Iuogo si chiamava Favale e il feudo apparteneva ai baroni Morra. Nel 1528 il padre di Isabella, dopo l a vittoria della spagnolo Carlo V per il possesso della penisola e la sconfitta di Francesco I di Francia cui era alleato, emigra a Parigi.
+Isabella non lo rivedrà più e per lei, costretta a vivere in quel borgo isolato insieme con altri sei fratelli incol ti e brutali, diverrà il simbolo dell'agognata libertà. Potrà tuttavia studiare, poi comincerà a comporre versi petrarcheschi.
+Consapevole del proprio talento, sente l'esigenza di incontrare artisti e poeti, invece «son costretta a menar il viver mio/ qui posta da ciascuno in cieco oblio » scrive, «fra questi aspri costumi/ di gente irrazional, priva d'ingegno ».
+
+Architetta la fuga. I fratelli mal tollerano la superiorità morale e culturale della sorella, e in assenza del padre si sono arrogati il diritto di spiarne ogni mossa e controllarne la corrispondenza. Quando riescono a intercettare lettere e poesie che lei  scambiava con Sandoval tramite il suo pedagogo, decidono di «salvare l'onore della fa miglia» uccidendo quest'ultimo , poi Isabella, infine Sandoval.
+La natura della relazione fra Diego e Isabella non sarà mai accertata, ma il canzoniere della Morra non la scia dubbi: le sue liriche non anelano all'amore ma alla libertà. La prima pubblicazione delle poesie è di Ludovico Dolce in  Rime di diversi illustri signori napoletani  nel 1552. Da allora, i suoi scritti sono stati ristampati e analizzati più volte, anche  da Benedetto  Croce.
+La sua tragica vicenda è divenuta leggenda: ha ispirato biografie, racconti, film e testi teatrali. La più recente ricerca d'archivio ha portato alla luce nuovi inediti particolari, cui ha attinto la studiosa lucana Gaetana Rossi, che  proprio nel tempo che ha visto Matera eletta capitale europea della cultura in  Stella Avversa  non solo analizza il canzoniere della Morra, ma arricchisce con precisione minuziosa dettagli sconosciuti della sua vita.
+
+(Tratto  da: G. Russo, La poetessa della libertà ora ha meno segreti, Corriere della Sera, 1 giugno 205)
+",10.0,multipla
+611,"C2. Chi è per Isabella il simbolo dell'agognata libertà
+
+A. Carlo V
+B. Francesco I
+C. Il padre
+D. Il poeta spagnolo",D,multiple choice,484.0,['item_484_0.png'],2018_10_DR_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La poetessa della libertà ora ha meno segret i
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+Il castello di Valsinni, in Basilicata, dove visse e venne uccisa la poetess a Isabella Morra (1520 -1546): le sue poesie vennero pubblicate per la prima volta nel 1552
+Cupo e sinistro come 500 anni fa, il castello dove visse e fu trucidata la poetessa Isabella Morra domina tuttora la valle dall'alto del borgo antico di Valsinni, no n lontano da Matera.  Non ci si può non domandare  come la donna – aveva poco più di vent'anni quando i fratelli la ammazzarono nel  1546 a causa di un sospetto legame sentimentale con il poeta spagnolo e barone Diego Sandoval de Castro – non sia impazzita ne l rimanere prigioniera di questo claustrofobico maniero e sia riuscita invece a tradurre in versi struggenti il proprio disperato anelito di libertà.
+Il Iuogo si chiamava Favale e il feudo apparteneva ai baroni Morra. Nel 1528 il padre di Isabella, dopo l a vittoria della spagnolo Carlo V per il possesso della penisola e la sconfitta di Francesco I di Francia cui era alleato, emigra a Parigi.
+Isabella non lo rivedrà più e per lei, costretta a vivere in quel borgo isolato insieme con altri sei fratelli incol ti e brutali, diverrà il simbolo dell'agognata libertà. Potrà tuttavia studiare, poi comincerà a comporre versi petrarcheschi.
+Consapevole del proprio talento, sente l'esigenza di incontrare artisti e poeti, invece «son costretta a menar il viver mio/ qui posta da ciascuno in cieco oblio » scrive, «fra questi aspri costumi/ di gente irrazional, priva d'ingegno ».
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+Architetta la fuga. I fratelli mal tollerano la superiorità morale e culturale della sorella, e in assenza del padre si sono arrogati il diritto di spiarne ogni mossa e controllarne la corrispondenza. Quando riescono a intercettare lettere e poesie che lei  scambiava con Sandoval tramite il suo pedagogo, decidono di «salvare l'onore della fa miglia» uccidendo quest'ultimo , poi Isabella, infine Sandoval.
+La natura della relazione fra Diego e Isabella non sarà mai accertata, ma il canzoniere della Morra non la scia dubbi: le sue liriche non anelano all'amore ma alla libertà. La prima pubblicazione delle poesie è di Ludovico Dolce in  Rime di diversi illustri signori napoletani  nel 1552. Da allora, i suoi scritti sono stati ristampati e analizzati più volte, anche  da Benedetto  Croce.
+La sua tragica vicenda è divenuta leggenda: ha ispirato biografie, racconti, film e testi teatrali. La più recente ricerca d'archivio ha portato alla luce nuovi inediti particolari, cui ha attinto la studiosa lucana Gaetana Rossi, che  proprio nel tempo che ha visto Matera eletta capitale europea della cultura in  Stella Avversa  non solo analizza il canzoniere della Morra, ma arricchisce con precisione minuziosa dettagli sconosciuti della sua vita.
+
+(Tratto  da: G. Russo, La poetessa della libertà ora ha meno segreti, Corriere della Sera, 1 giugno 205)
+",10.0,multipla
+612,"C3. Il testo è un articolo che si intitola ""La poetessa della libertà ora ha meno segreti"". Quale libertà sperimenta Isabella Morra?
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+A. La libertà di incontrare artisti o poeti
+B. La libertà di avere un legame con il poeta Diego Sandoval
+C. La libertà di mettere in atto la fuga per raggiungere il padre
+D. La libertà di studiare e scrivere versi",D,multiple choice,485.0,['item_485_0.png'],2018_10_DR_C,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La poetessa della libertà ora ha meno segret i
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+Il castello di Valsinni, in Basilicata, dove visse e venne uccisa la poetess a Isabella Morra (1520 -1546): le sue poesie vennero pubblicate per la prima volta nel 1552
+Cupo e sinistro come 500 anni fa, il castello dove visse e fu trucidata la poetessa Isabella Morra domina tuttora la valle dall'alto del borgo antico di Valsinni, no n lontano da Matera.  Non ci si può non domandare  come la donna – aveva poco più di vent'anni quando i fratelli la ammazzarono nel  1546 a causa di un sospetto legame sentimentale con il poeta spagnolo e barone Diego Sandoval de Castro – non sia impazzita ne l rimanere prigioniera di questo claustrofobico maniero e sia riuscita invece a tradurre in versi struggenti il proprio disperato anelito di libertà.
+Il Iuogo si chiamava Favale e il feudo apparteneva ai baroni Morra. Nel 1528 il padre di Isabella, dopo l a vittoria della spagnolo Carlo V per il possesso della penisola e la sconfitta di Francesco I di Francia cui era alleato, emigra a Parigi.
+Isabella non lo rivedrà più e per lei, costretta a vivere in quel borgo isolato insieme con altri sei fratelli incol ti e brutali, diverrà il simbolo dell'agognata libertà. Potrà tuttavia studiare, poi comincerà a comporre versi petrarcheschi.
+Consapevole del proprio talento, sente l'esigenza di incontrare artisti e poeti, invece «son costretta a menar il viver mio/ qui posta da ciascuno in cieco oblio » scrive, «fra questi aspri costumi/ di gente irrazional, priva d'ingegno ».
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+Architetta la fuga. I fratelli mal tollerano la superiorità morale e culturale della sorella, e in assenza del padre si sono arrogati il diritto di spiarne ogni mossa e controllarne la corrispondenza. Quando riescono a intercettare lettere e poesie che lei  scambiava con Sandoval tramite il suo pedagogo, decidono di «salvare l'onore della fa miglia» uccidendo quest'ultimo , poi Isabella, infine Sandoval.
+La natura della relazione fra Diego e Isabella non sarà mai accertata, ma il canzoniere della Morra non la scia dubbi: le sue liriche non anelano all'amore ma alla libertà. La prima pubblicazione delle poesie è di Ludovico Dolce in  Rime di diversi illustri signori napoletani  nel 1552. Da allora, i suoi scritti sono stati ristampati e analizzati più volte, anche  da Benedetto  Croce.
+La sua tragica vicenda è divenuta leggenda: ha ispirato biografie, racconti, film e testi teatrali. La più recente ricerca d'archivio ha portato alla luce nuovi inediti particolari, cui ha attinto la studiosa lucana Gaetana Rossi, che  proprio nel tempo che ha visto Matera eletta capitale europea della cultura in  Stella Avversa  non solo analizza il canzoniere della Morra, ma arricchisce con precisione minuziosa dettagli sconosciuti della sua vita.
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+(Tratto  da: G. Russo, La poetessa della libertà ora ha meno segreti, Corriere della Sera, 1 giugno 205)
+",10.0,multipla
+613,"E2. Nella frase ""Livia stava correndo nel parco, quando scoppiò un forte temporale"" come sono gli eventi indicati dai due verbi?
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+A. Sono contemporanei e hanno la stessa durata
+B. Sono contemporanei e indicano azioni abituali
+C. Il primo evento interviene nel corso del secondo evento
+D. Il secondo evento interviene nel corso del primo evento",D,multiple choice,488.0,['item_488_0.png'],2018_10_DR_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,10.0,multipla
+614,"E3. In quale delle seguenti frasi il si ha valore impersonale?
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+A. Carlo e Lucia si vedono spesso
+B. In questo supermercato si spende poco
+C. In questa scuola si organizzano troppe feste
+D. Valeria si annoia sempre di tutto",B,multiple choice,489.0,['item_489_0.png'],2018_10_DR_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,10.0,multipla
+615,"E4. Indica l'unica frase che contiene tutte le forme verbali corrette.
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+A. Se lo avessi riconosciuto lo salutavo volentieri
+B. è meglio che mi telefonavi invece di scrivermi
+C. Se le nespole fosse mature le avrei raccolte
+D. è comprensibile che Luisa si sentisse offesa",D,multiple choice,490.0,['item_490_0.png'],2018_10_DR_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,10.0,multipla
+616,"E5. Leggi le seguenti coppie di verbi:
+
+mangiare --> mangiucchiare, ridere --> ridacchiare, mordere --> mordicchiare, leggere -->
+leggiucchiare
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+In ogni coppia c’è un verbo ed un suo derivato attraverso il suffisso a/u/icchiare, il quale conferisce al verbo di base un particolare significato. Quale dei seguenti tratti NON può essere attribuito al
+suffisso a/u/icchiare?
+
+A. Ripetitività dell'azione
+B. Saltuarietà dell'azione
+C. Imprecisione dell'azione
+D. Accuratezza dell'azione",D,multiple choice,491.0,['item_491_0.png'],2018_10_DR_E,1.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,10.0,multipla
+617,"A1. La madre cambiava spesso maestre alla figlia perché la bambina
+
+A. Aveva un carattere difficile
+B. Era svogliata e lenta nell'apprendere
+C. Mostrava ostilità verso le maestre
+D. Era troppo vivace e indisciplinata",B,multiple choice,492.0,['item_492_0.png'],2017_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IO E LA SCUOLA
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+A undici anni, seppi che dovevo andare a scuola sola. Questa notizia mi colmò di sconforto: ma non dissi parola, e nascosi la mia desolazione in un sorriso largo e falso, perché, da qualche tempo, avevo preso l’abitudine di tacere e sorridere quando sentivo in me dei sentimenti che mi sembravano vili.
+Io non ero mai uscita sola; e non ero mai andata a scuola, avendo fatto le elementari in casa. Venivano maestre a farmi lezione: maestre che mia madre spesso cambiava, perché ero addormentata, e lei sperava sempre di trovarne una che mi svegliasse. L’ultima era una giovane signorina con un cappello di feltro; usava dire, quando io dopo lunghe esitazioni le rispondevo giusto, «Te deum», e lo diceva così in fretta, che io sentivo «tedem» e a lungo non riuscii a capire cos’era questo «tedem» bisbigliato fra i denti. Comunque grazie alla maestra Tedem fui promossa agli esami di licenza elementare.
+Mia madre m’informò che ora m’aveva iscritto «al ginasio»: pronunciava questa parola con una enne sola. Il ginasio era il luogo dove avevo fatto gli esami: e siccome era vicinissimo a casa, dovevo andarci da sola, e da sola tornare, perché dovevo smettere di essere quello che ero, e cioè un «impiastro».
+Io ero «un impiastro» per varie ragioni. Non sapevo vestirmi da sola, né allacciarmi le scarpe; non sapevo rifarmi il letto né accendere il gas; non sapevo lavorare a maglia, benché più volte mi fossero stati messi in mano dei ferri da calza; ero inoltre assai disordinata e lasciavo la mia roba in giro, come se avessi avuto, diceva mia madre, «venti servitori»; quando c’erano invece bambine che alla mia età facevano il bucato, stiravano e cucinavano intieri pranzi.
+Pensai che non avrei smesso di essere «un impiastro» andando a scuola sola. Ormai ero un impiastro per sempre. Avevo sentito mio padre dichiarare che ero un impiastro per sempre: e che la colpa non era mia, ma di mia madre, che m’aveva tirato su male e m’aveva viziato. Anch’io pensai che la colpa era di mia madre e non mia: ma questo non mi consolava del fatto che non ero come quelle bambine svelte e invidiabili, che stiravano e rammendavano lenzuola, maneggiavano sapone e denari, aprivano e chiudevano con la chiave la porta di casa e salivano sole sui tram. Da loro mi separavano distanze sconfinate e senza rimedio. Non c’era, del resto, nulla in cui io fossi dotata: non ero sportiva, non ero studiosa, non ero nulla: e ad un tratto questo, che sapevo da tempo avendolo sentito ripetere più volte in casa, mi sembrò una grande disgrazia.
+Mio padre però non voleva che uscissi sola. A scuola mi doveva accompagnare la donna di servizio, che tanto, come lui diceva sempre, «non aveva mai niente da fare». «Guai a te se la mandi a scuola sola», aveva urlato a mia madre; e mia madre gli aveva assicurato che m’avrebbe sempre accompagnato la donna. Mentiva; e io me ne accorsi. Sapevo che a mio padre si dicevano, ogni tanto, delle bugie: era necessario, perché lui aveva, come ripeteva sempre mia madre, «un gran brutto carattere», e le bugie servivano a dare a noi tutti un po’ di respiro, a difenderci dai suoi molteplici comandi e divieti. Io però mi ero accorta che le bugie dei miei fratelli a mio padre avevano qualche probabilità di durata; ma le bugie che gli diceva mia madre, nascevano malate d’un’intima gracilità, e si estinguevano nello spazio d’un giorno. Quanto a me, non dicevo bugie a mio padre semplicemente perché non avevo il coraggio di rivolgergli mai la parola: avevo di lui una sacra paura. Se accadeva che mi chiedesse qualcosa, gli rispondevo a voce tanto bassa, che lui non capiva e urlava che non aveva capito: mia madre gli diceva allora cos’avevo detto, e le mie parole, nella voce di mia madre, mi sembravano una miseria; facevo un sorriso largo e stupido: il sorriso che s’apriva sulla mia faccia, quando sentivo tremare in me la paura e la vergogna d’aver paura.
+Ero persuasa che mio padre avrebbe presto scoperto che a scuola non mi accompagnava nessuno: la sua collera usava abbattersi sulle bugie di mia madre con la furia d’una bufera: e io odiavo d’essere all’origine d’una lite fra i miei genitori: era la cosa che odiavo e temevo di più al mondo.
+Pensai che la mia vita passata, quando non andavo a scuola, era stata assai dolce. Era certo la vita d’un impiastro: ma come l’amavo nella memoria. Mi alzavo tardi, e facevo bagni lunghi e caldissimi: disubbidendo a mio padre, che esigeva e credeva che io facessi il bagno freddo in ogni stagione. Poi mangiavo a lungo frutta e pane; e con un pezzo di pane mi mettevo a leggere, stando carponi sul pavimento. Mi dicevo a volte che fra le grandi sventure che potevano colpirmi, una era che mio padre decidesse di non lavorare più nel suo istituto, dove passava le giornate vestito d’un camice grigio; ma portasse invece la sua roba a casa, il camice, il microscopio e i vetrini su cui studiava; e allora tutte le cose che io facevo al mattino mi sarebbero state proibite, dai bagni caldi al pane mangiato leggendo e per terra.
+Non ero studiosa. Mio padre ai miei studi non s’interessava, avendo, come spesso dichiarava, «altro da pensare»; lo preoccupavano invece gli studi d’un mio fratello, maggiore di me di qualche anno, «che non aveva voglia di far niente», cosa che a lui faceva «perdere il lume degli occhi». Mia madre lo informava ogni tanto che io «non capivo l’aritmetica», ma questa notizia non sembrava scuoterlo. Usava però tuonare in generale contro «la poltroneria»; e le mie mattinate erano pura poltroneria, e io lo sapevo e lo pensavo, mangiando pane e leggendo romanzi con un vago senso di colpa e con profondo piacere.
+Quando arrivava la maestra, mi tiravo su con le ginocchia formicolanti e la testa confusa; sedevo con lei al tavolo, e le offrivo i miei compiti monchi e sbagliati. S’arrabbiava e mi sgridava, ma io non avevo paura: essendo avvezza alle collere di mio padre, le sgridate della maestra Tedem erano per me un tubare di colomba. Fissavo il suo cappello di feltro, le sue perle, il suo foulard di seta; nessun soffio di paura saliva a me dal suo chignon puntato con forcine di tartaruga, dalla borsa che aveva posato sul tavolo e che assomigliava alla borsa di mia madre. Il terrore aveva per me i tratti di mio padre: la sua fronte aggrottata, le sue lentiggini, le sue lunghe guance rugose e scavate, le sue sopracciglia arruffate e ricciute, la sua torva spazzola rossa.
+Quando andai a scuola, di colpo la mia vita cambiò. Avevo imparato da poco a leggere l’ora: non avendo mai avuto bisogno, in passato, di sapere che ora fosse. Adesso, quando mi alzavo, guardavo l’ora centomila volte, un poco sulla sveglia che avevo sul comodino, e un poco sul grande orologio che stava sull’angolo della strada, proprio dirimpetto alla mia finestra. Quei due orologi, io li odiavo. La mia vita s’era riempita a poco a poco di cose che odiavo. Al mio risveglio, con immensa tristezza tiravo su l’avvolgibile e gettavo uno sguardo sulla strada che m’aspettava, ancora buia, deserta, con l’orologio illuminato da un fioco lampione. Dovevo andare a scuola da sola; così aveva deciso mia madre. Avrei potuto rivelarlo a mio padre; ma una simile idea la scartavo subito con spavento. Sarebbero scoppiate bufere, nelle quali anch’io sarei stata travolta. La bugia di mia madre, sulla donna di servizio che m’accompagnava, stranamente resisteva: era una delle sue rare bugie dotate di forza vitale.
+(Tratto da: Natalia Ginzburg, Mai devi domandarmi, Milano, Garzanti, 1970) ",8.0,multipla
+618,"A2. Nella frase “quando io dopo lunghe esitazioni le rispondevo giusto”
+(righe 8-9), la parola “esitazioni” significa
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+A. Distrazioni
+B. Analisi
+C. Incertezze
+D. Discussioni",C,multiple choice,493.0,['item_493_0.png'],2017_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IO E LA SCUOLA
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+A undici anni, seppi che dovevo andare a scuola sola. Questa notizia mi colmò di sconforto: ma non dissi parola, e nascosi la mia desolazione in un sorriso largo e falso, perché, da qualche tempo, avevo preso l’abitudine di tacere e sorridere quando sentivo in me dei sentimenti che mi sembravano vili.
+Io non ero mai uscita sola; e non ero mai andata a scuola, avendo fatto le elementari in casa. Venivano maestre a farmi lezione: maestre che mia madre spesso cambiava, perché ero addormentata, e lei sperava sempre di trovarne una che mi svegliasse. L’ultima era una giovane signorina con un cappello di feltro; usava dire, quando io dopo lunghe esitazioni le rispondevo giusto, «Te deum», e lo diceva così in fretta, che io sentivo «tedem» e a lungo non riuscii a capire cos’era questo «tedem» bisbigliato fra i denti. Comunque grazie alla maestra Tedem fui promossa agli esami di licenza elementare.
+Mia madre m’informò che ora m’aveva iscritto «al ginasio»: pronunciava questa parola con una enne sola. Il ginasio era il luogo dove avevo fatto gli esami: e siccome era vicinissimo a casa, dovevo andarci da sola, e da sola tornare, perché dovevo smettere di essere quello che ero, e cioè un «impiastro».
+Io ero «un impiastro» per varie ragioni. Non sapevo vestirmi da sola, né allacciarmi le scarpe; non sapevo rifarmi il letto né accendere il gas; non sapevo lavorare a maglia, benché più volte mi fossero stati messi in mano dei ferri da calza; ero inoltre assai disordinata e lasciavo la mia roba in giro, come se avessi avuto, diceva mia madre, «venti servitori»; quando c’erano invece bambine che alla mia età facevano il bucato, stiravano e cucinavano intieri pranzi.
+Pensai che non avrei smesso di essere «un impiastro» andando a scuola sola. Ormai ero un impiastro per sempre. Avevo sentito mio padre dichiarare che ero un impiastro per sempre: e che la colpa non era mia, ma di mia madre, che m’aveva tirato su male e m’aveva viziato. Anch’io pensai che la colpa era di mia madre e non mia: ma questo non mi consolava del fatto che non ero come quelle bambine svelte e invidiabili, che stiravano e rammendavano lenzuola, maneggiavano sapone e denari, aprivano e chiudevano con la chiave la porta di casa e salivano sole sui tram. Da loro mi separavano distanze sconfinate e senza rimedio. Non c’era, del resto, nulla in cui io fossi dotata: non ero sportiva, non ero studiosa, non ero nulla: e ad un tratto questo, che sapevo da tempo avendolo sentito ripetere più volte in casa, mi sembrò una grande disgrazia.
+Mio padre però non voleva che uscissi sola. A scuola mi doveva accompagnare la donna di servizio, che tanto, come lui diceva sempre, «non aveva mai niente da fare». «Guai a te se la mandi a scuola sola», aveva urlato a mia madre; e mia madre gli aveva assicurato che m’avrebbe sempre accompagnato la donna. Mentiva; e io me ne accorsi. Sapevo che a mio padre si dicevano, ogni tanto, delle bugie: era necessario, perché lui aveva, come ripeteva sempre mia madre, «un gran brutto carattere», e le bugie servivano a dare a noi tutti un po’ di respiro, a difenderci dai suoi molteplici comandi e divieti. Io però mi ero accorta che le bugie dei miei fratelli a mio padre avevano qualche probabilità di durata; ma le bugie che gli diceva mia madre, nascevano malate d’un’intima gracilità, e si estinguevano nello spazio d’un giorno. Quanto a me, non dicevo bugie a mio padre semplicemente perché non avevo il coraggio di rivolgergli mai la parola: avevo di lui una sacra paura. Se accadeva che mi chiedesse qualcosa, gli rispondevo a voce tanto bassa, che lui non capiva e urlava che non aveva capito: mia madre gli diceva allora cos’avevo detto, e le mie parole, nella voce di mia madre, mi sembravano una miseria; facevo un sorriso largo e stupido: il sorriso che s’apriva sulla mia faccia, quando sentivo tremare in me la paura e la vergogna d’aver paura.
+Ero persuasa che mio padre avrebbe presto scoperto che a scuola non mi accompagnava nessuno: la sua collera usava abbattersi sulle bugie di mia madre con la furia d’una bufera: e io odiavo d’essere all’origine d’una lite fra i miei genitori: era la cosa che odiavo e temevo di più al mondo.
+Pensai che la mia vita passata, quando non andavo a scuola, era stata assai dolce. Era certo la vita d’un impiastro: ma come l’amavo nella memoria. Mi alzavo tardi, e facevo bagni lunghi e caldissimi: disubbidendo a mio padre, che esigeva e credeva che io facessi il bagno freddo in ogni stagione. Poi mangiavo a lungo frutta e pane; e con un pezzo di pane mi mettevo a leggere, stando carponi sul pavimento. Mi dicevo a volte che fra le grandi sventure che potevano colpirmi, una era che mio padre decidesse di non lavorare più nel suo istituto, dove passava le giornate vestito d’un camice grigio; ma portasse invece la sua roba a casa, il camice, il microscopio e i vetrini su cui studiava; e allora tutte le cose che io facevo al mattino mi sarebbero state proibite, dai bagni caldi al pane mangiato leggendo e per terra.
+Non ero studiosa. Mio padre ai miei studi non s’interessava, avendo, come spesso dichiarava, «altro da pensare»; lo preoccupavano invece gli studi d’un mio fratello, maggiore di me di qualche anno, «che non aveva voglia di far niente», cosa che a lui faceva «perdere il lume degli occhi». Mia madre lo informava ogni tanto che io «non capivo l’aritmetica», ma questa notizia non sembrava scuoterlo. Usava però tuonare in generale contro «la poltroneria»; e le mie mattinate erano pura poltroneria, e io lo sapevo e lo pensavo, mangiando pane e leggendo romanzi con un vago senso di colpa e con profondo piacere.
+Quando arrivava la maestra, mi tiravo su con le ginocchia formicolanti e la testa confusa; sedevo con lei al tavolo, e le offrivo i miei compiti monchi e sbagliati. S’arrabbiava e mi sgridava, ma io non avevo paura: essendo avvezza alle collere di mio padre, le sgridate della maestra Tedem erano per me un tubare di colomba. Fissavo il suo cappello di feltro, le sue perle, il suo foulard di seta; nessun soffio di paura saliva a me dal suo chignon puntato con forcine di tartaruga, dalla borsa che aveva posato sul tavolo e che assomigliava alla borsa di mia madre. Il terrore aveva per me i tratti di mio padre: la sua fronte aggrottata, le sue lentiggini, le sue lunghe guance rugose e scavate, le sue sopracciglia arruffate e ricciute, la sua torva spazzola rossa.
+Quando andai a scuola, di colpo la mia vita cambiò. Avevo imparato da poco a leggere l’ora: non avendo mai avuto bisogno, in passato, di sapere che ora fosse. Adesso, quando mi alzavo, guardavo l’ora centomila volte, un poco sulla sveglia che avevo sul comodino, e un poco sul grande orologio che stava sull’angolo della strada, proprio dirimpetto alla mia finestra. Quei due orologi, io li odiavo. La mia vita s’era riempita a poco a poco di cose che odiavo. Al mio risveglio, con immensa tristezza tiravo su l’avvolgibile e gettavo uno sguardo sulla strada che m’aspettava, ancora buia, deserta, con l’orologio illuminato da un fioco lampione. Dovevo andare a scuola da sola; così aveva deciso mia madre. Avrei potuto rivelarlo a mio padre; ma una simile idea la scartavo subito con spavento. Sarebbero scoppiate bufere, nelle quali anch’io sarei stata travolta. La bugia di mia madre, sulla donna di servizio che m’accompagnava, stranamente resisteva: era una delle sue rare bugie dotate di forza vitale.
+(Tratto da: Natalia Ginzburg, Mai devi domandarmi, Milano, Garzanti, 1970) ",8.0,multipla
+619,"A3. La parola “Comunque” alla riga 10 può essere sostituita con
+
+A. Quindi
+B. Allora
+C. Difatti
+D. Tuttavia",D,multiple choice,494.0,['item_494_0.png'],2017_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IO E LA SCUOLA
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+A undici anni, seppi che dovevo andare a scuola sola. Questa notizia mi colmò di sconforto: ma non dissi parola, e nascosi la mia desolazione in un sorriso largo e falso, perché, da qualche tempo, avevo preso l’abitudine di tacere e sorridere quando sentivo in me dei sentimenti che mi sembravano vili.
+Io non ero mai uscita sola; e non ero mai andata a scuola, avendo fatto le elementari in casa. Venivano maestre a farmi lezione: maestre che mia madre spesso cambiava, perché ero addormentata, e lei sperava sempre di trovarne una che mi svegliasse. L’ultima era una giovane signorina con un cappello di feltro; usava dire, quando io dopo lunghe esitazioni le rispondevo giusto, «Te deum», e lo diceva così in fretta, che io sentivo «tedem» e a lungo non riuscii a capire cos’era questo «tedem» bisbigliato fra i denti. Comunque grazie alla maestra Tedem fui promossa agli esami di licenza elementare.
+Mia madre m’informò che ora m’aveva iscritto «al ginasio»: pronunciava questa parola con una enne sola. Il ginasio era il luogo dove avevo fatto gli esami: e siccome era vicinissimo a casa, dovevo andarci da sola, e da sola tornare, perché dovevo smettere di essere quello che ero, e cioè un «impiastro».
+Io ero «un impiastro» per varie ragioni. Non sapevo vestirmi da sola, né allacciarmi le scarpe; non sapevo rifarmi il letto né accendere il gas; non sapevo lavorare a maglia, benché più volte mi fossero stati messi in mano dei ferri da calza; ero inoltre assai disordinata e lasciavo la mia roba in giro, come se avessi avuto, diceva mia madre, «venti servitori»; quando c’erano invece bambine che alla mia età facevano il bucato, stiravano e cucinavano intieri pranzi.
+Pensai che non avrei smesso di essere «un impiastro» andando a scuola sola. Ormai ero un impiastro per sempre. Avevo sentito mio padre dichiarare che ero un impiastro per sempre: e che la colpa non era mia, ma di mia madre, che m’aveva tirato su male e m’aveva viziato. Anch’io pensai che la colpa era di mia madre e non mia: ma questo non mi consolava del fatto che non ero come quelle bambine svelte e invidiabili, che stiravano e rammendavano lenzuola, maneggiavano sapone e denari, aprivano e chiudevano con la chiave la porta di casa e salivano sole sui tram. Da loro mi separavano distanze sconfinate e senza rimedio. Non c’era, del resto, nulla in cui io fossi dotata: non ero sportiva, non ero studiosa, non ero nulla: e ad un tratto questo, che sapevo da tempo avendolo sentito ripetere più volte in casa, mi sembrò una grande disgrazia.
+Mio padre però non voleva che uscissi sola. A scuola mi doveva accompagnare la donna di servizio, che tanto, come lui diceva sempre, «non aveva mai niente da fare». «Guai a te se la mandi a scuola sola», aveva urlato a mia madre; e mia madre gli aveva assicurato che m’avrebbe sempre accompagnato la donna. Mentiva; e io me ne accorsi. Sapevo che a mio padre si dicevano, ogni tanto, delle bugie: era necessario, perché lui aveva, come ripeteva sempre mia madre, «un gran brutto carattere», e le bugie servivano a dare a noi tutti un po’ di respiro, a difenderci dai suoi molteplici comandi e divieti. Io però mi ero accorta che le bugie dei miei fratelli a mio padre avevano qualche probabilità di durata; ma le bugie che gli diceva mia madre, nascevano malate d’un’intima gracilità, e si estinguevano nello spazio d’un giorno. Quanto a me, non dicevo bugie a mio padre semplicemente perché non avevo il coraggio di rivolgergli mai la parola: avevo di lui una sacra paura. Se accadeva che mi chiedesse qualcosa, gli rispondevo a voce tanto bassa, che lui non capiva e urlava che non aveva capito: mia madre gli diceva allora cos’avevo detto, e le mie parole, nella voce di mia madre, mi sembravano una miseria; facevo un sorriso largo e stupido: il sorriso che s’apriva sulla mia faccia, quando sentivo tremare in me la paura e la vergogna d’aver paura.
+Ero persuasa che mio padre avrebbe presto scoperto che a scuola non mi accompagnava nessuno: la sua collera usava abbattersi sulle bugie di mia madre con la furia d’una bufera: e io odiavo d’essere all’origine d’una lite fra i miei genitori: era la cosa che odiavo e temevo di più al mondo.
+Pensai che la mia vita passata, quando non andavo a scuola, era stata assai dolce. Era certo la vita d’un impiastro: ma come l’amavo nella memoria. Mi alzavo tardi, e facevo bagni lunghi e caldissimi: disubbidendo a mio padre, che esigeva e credeva che io facessi il bagno freddo in ogni stagione. Poi mangiavo a lungo frutta e pane; e con un pezzo di pane mi mettevo a leggere, stando carponi sul pavimento. Mi dicevo a volte che fra le grandi sventure che potevano colpirmi, una era che mio padre decidesse di non lavorare più nel suo istituto, dove passava le giornate vestito d’un camice grigio; ma portasse invece la sua roba a casa, il camice, il microscopio e i vetrini su cui studiava; e allora tutte le cose che io facevo al mattino mi sarebbero state proibite, dai bagni caldi al pane mangiato leggendo e per terra.
+Non ero studiosa. Mio padre ai miei studi non s’interessava, avendo, come spesso dichiarava, «altro da pensare»; lo preoccupavano invece gli studi d’un mio fratello, maggiore di me di qualche anno, «che non aveva voglia di far niente», cosa che a lui faceva «perdere il lume degli occhi». Mia madre lo informava ogni tanto che io «non capivo l’aritmetica», ma questa notizia non sembrava scuoterlo. Usava però tuonare in generale contro «la poltroneria»; e le mie mattinate erano pura poltroneria, e io lo sapevo e lo pensavo, mangiando pane e leggendo romanzi con un vago senso di colpa e con profondo piacere.
+Quando arrivava la maestra, mi tiravo su con le ginocchia formicolanti e la testa confusa; sedevo con lei al tavolo, e le offrivo i miei compiti monchi e sbagliati. S’arrabbiava e mi sgridava, ma io non avevo paura: essendo avvezza alle collere di mio padre, le sgridate della maestra Tedem erano per me un tubare di colomba. Fissavo il suo cappello di feltro, le sue perle, il suo foulard di seta; nessun soffio di paura saliva a me dal suo chignon puntato con forcine di tartaruga, dalla borsa che aveva posato sul tavolo e che assomigliava alla borsa di mia madre. Il terrore aveva per me i tratti di mio padre: la sua fronte aggrottata, le sue lentiggini, le sue lunghe guance rugose e scavate, le sue sopracciglia arruffate e ricciute, la sua torva spazzola rossa.
+Quando andai a scuola, di colpo la mia vita cambiò. Avevo imparato da poco a leggere l’ora: non avendo mai avuto bisogno, in passato, di sapere che ora fosse. Adesso, quando mi alzavo, guardavo l’ora centomila volte, un poco sulla sveglia che avevo sul comodino, e un poco sul grande orologio che stava sull’angolo della strada, proprio dirimpetto alla mia finestra. Quei due orologi, io li odiavo. La mia vita s’era riempita a poco a poco di cose che odiavo. Al mio risveglio, con immensa tristezza tiravo su l’avvolgibile e gettavo uno sguardo sulla strada che m’aspettava, ancora buia, deserta, con l’orologio illuminato da un fioco lampione. Dovevo andare a scuola da sola; così aveva deciso mia madre. Avrei potuto rivelarlo a mio padre; ma una simile idea la scartavo subito con spavento. Sarebbero scoppiate bufere, nelle quali anch’io sarei stata travolta. La bugia di mia madre, sulla donna di servizio che m’accompagnava, stranamente resisteva: era una delle sue rare bugie dotate di forza vitale.
+(Tratto da: Natalia Ginzburg, Mai devi domandarmi, Milano, Garzanti, 1970) ",8.0,multipla
+620,"A4. Il “ginasio” era
+
+A. La scuola preferita dalla mamma della protagonista
+B. La scuola dove la protagonista aveva frequentato le elementari
+C. La scuola dove la protagonista aveva conseguito la licenza elementare
+D. La scuola che la maestra Tedem aveva consigliato alla protagonista",C,multiple choice,495.0,['item_495_0.png'],2017_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IO E LA SCUOLA
+
+A undici anni, seppi che dovevo andare a scuola sola. Questa notizia mi colmò di sconforto: ma non dissi parola, e nascosi la mia desolazione in un sorriso largo e falso, perché, da qualche tempo, avevo preso l’abitudine di tacere e sorridere quando sentivo in me dei sentimenti che mi sembravano vili.
+Io non ero mai uscita sola; e non ero mai andata a scuola, avendo fatto le elementari in casa. Venivano maestre a farmi lezione: maestre che mia madre spesso cambiava, perché ero addormentata, e lei sperava sempre di trovarne una che mi svegliasse. L’ultima era una giovane signorina con un cappello di feltro; usava dire, quando io dopo lunghe esitazioni le rispondevo giusto, «Te deum», e lo diceva così in fretta, che io sentivo «tedem» e a lungo non riuscii a capire cos’era questo «tedem» bisbigliato fra i denti. Comunque grazie alla maestra Tedem fui promossa agli esami di licenza elementare.
+Mia madre m’informò che ora m’aveva iscritto «al ginasio»: pronunciava questa parola con una enne sola. Il ginasio era il luogo dove avevo fatto gli esami: e siccome era vicinissimo a casa, dovevo andarci da sola, e da sola tornare, perché dovevo smettere di essere quello che ero, e cioè un «impiastro».
+Io ero «un impiastro» per varie ragioni. Non sapevo vestirmi da sola, né allacciarmi le scarpe; non sapevo rifarmi il letto né accendere il gas; non sapevo lavorare a maglia, benché più volte mi fossero stati messi in mano dei ferri da calza; ero inoltre assai disordinata e lasciavo la mia roba in giro, come se avessi avuto, diceva mia madre, «venti servitori»; quando c’erano invece bambine che alla mia età facevano il bucato, stiravano e cucinavano intieri pranzi.
+Pensai che non avrei smesso di essere «un impiastro» andando a scuola sola. Ormai ero un impiastro per sempre. Avevo sentito mio padre dichiarare che ero un impiastro per sempre: e che la colpa non era mia, ma di mia madre, che m’aveva tirato su male e m’aveva viziato. Anch’io pensai che la colpa era di mia madre e non mia: ma questo non mi consolava del fatto che non ero come quelle bambine svelte e invidiabili, che stiravano e rammendavano lenzuola, maneggiavano sapone e denari, aprivano e chiudevano con la chiave la porta di casa e salivano sole sui tram. Da loro mi separavano distanze sconfinate e senza rimedio. Non c’era, del resto, nulla in cui io fossi dotata: non ero sportiva, non ero studiosa, non ero nulla: e ad un tratto questo, che sapevo da tempo avendolo sentito ripetere più volte in casa, mi sembrò una grande disgrazia.
+Mio padre però non voleva che uscissi sola. A scuola mi doveva accompagnare la donna di servizio, che tanto, come lui diceva sempre, «non aveva mai niente da fare». «Guai a te se la mandi a scuola sola», aveva urlato a mia madre; e mia madre gli aveva assicurato che m’avrebbe sempre accompagnato la donna. Mentiva; e io me ne accorsi. Sapevo che a mio padre si dicevano, ogni tanto, delle bugie: era necessario, perché lui aveva, come ripeteva sempre mia madre, «un gran brutto carattere», e le bugie servivano a dare a noi tutti un po’ di respiro, a difenderci dai suoi molteplici comandi e divieti. Io però mi ero accorta che le bugie dei miei fratelli a mio padre avevano qualche probabilità di durata; ma le bugie che gli diceva mia madre, nascevano malate d’un’intima gracilità, e si estinguevano nello spazio d’un giorno. Quanto a me, non dicevo bugie a mio padre semplicemente perché non avevo il coraggio di rivolgergli mai la parola: avevo di lui una sacra paura. Se accadeva che mi chiedesse qualcosa, gli rispondevo a voce tanto bassa, che lui non capiva e urlava che non aveva capito: mia madre gli diceva allora cos’avevo detto, e le mie parole, nella voce di mia madre, mi sembravano una miseria; facevo un sorriso largo e stupido: il sorriso che s’apriva sulla mia faccia, quando sentivo tremare in me la paura e la vergogna d’aver paura.
+Ero persuasa che mio padre avrebbe presto scoperto che a scuola non mi accompagnava nessuno: la sua collera usava abbattersi sulle bugie di mia madre con la furia d’una bufera: e io odiavo d’essere all’origine d’una lite fra i miei genitori: era la cosa che odiavo e temevo di più al mondo.
+Pensai che la mia vita passata, quando non andavo a scuola, era stata assai dolce. Era certo la vita d’un impiastro: ma come l’amavo nella memoria. Mi alzavo tardi, e facevo bagni lunghi e caldissimi: disubbidendo a mio padre, che esigeva e credeva che io facessi il bagno freddo in ogni stagione. Poi mangiavo a lungo frutta e pane; e con un pezzo di pane mi mettevo a leggere, stando carponi sul pavimento. Mi dicevo a volte che fra le grandi sventure che potevano colpirmi, una era che mio padre decidesse di non lavorare più nel suo istituto, dove passava le giornate vestito d’un camice grigio; ma portasse invece la sua roba a casa, il camice, il microscopio e i vetrini su cui studiava; e allora tutte le cose che io facevo al mattino mi sarebbero state proibite, dai bagni caldi al pane mangiato leggendo e per terra.
+Non ero studiosa. Mio padre ai miei studi non s’interessava, avendo, come spesso dichiarava, «altro da pensare»; lo preoccupavano invece gli studi d’un mio fratello, maggiore di me di qualche anno, «che non aveva voglia di far niente», cosa che a lui faceva «perdere il lume degli occhi». Mia madre lo informava ogni tanto che io «non capivo l’aritmetica», ma questa notizia non sembrava scuoterlo. Usava però tuonare in generale contro «la poltroneria»; e le mie mattinate erano pura poltroneria, e io lo sapevo e lo pensavo, mangiando pane e leggendo romanzi con un vago senso di colpa e con profondo piacere.
+Quando arrivava la maestra, mi tiravo su con le ginocchia formicolanti e la testa confusa; sedevo con lei al tavolo, e le offrivo i miei compiti monchi e sbagliati. S’arrabbiava e mi sgridava, ma io non avevo paura: essendo avvezza alle collere di mio padre, le sgridate della maestra Tedem erano per me un tubare di colomba. Fissavo il suo cappello di feltro, le sue perle, il suo foulard di seta; nessun soffio di paura saliva a me dal suo chignon puntato con forcine di tartaruga, dalla borsa che aveva posato sul tavolo e che assomigliava alla borsa di mia madre. Il terrore aveva per me i tratti di mio padre: la sua fronte aggrottata, le sue lentiggini, le sue lunghe guance rugose e scavate, le sue sopracciglia arruffate e ricciute, la sua torva spazzola rossa.
+Quando andai a scuola, di colpo la mia vita cambiò. Avevo imparato da poco a leggere l’ora: non avendo mai avuto bisogno, in passato, di sapere che ora fosse. Adesso, quando mi alzavo, guardavo l’ora centomila volte, un poco sulla sveglia che avevo sul comodino, e un poco sul grande orologio che stava sull’angolo della strada, proprio dirimpetto alla mia finestra. Quei due orologi, io li odiavo. La mia vita s’era riempita a poco a poco di cose che odiavo. Al mio risveglio, con immensa tristezza tiravo su l’avvolgibile e gettavo uno sguardo sulla strada che m’aspettava, ancora buia, deserta, con l’orologio illuminato da un fioco lampione. Dovevo andare a scuola da sola; così aveva deciso mia madre. Avrei potuto rivelarlo a mio padre; ma una simile idea la scartavo subito con spavento. Sarebbero scoppiate bufere, nelle quali anch’io sarei stata travolta. La bugia di mia madre, sulla donna di servizio che m’accompagnava, stranamente resisteva: era una delle sue rare bugie dotate di forza vitale.
+(Tratto da: Natalia Ginzburg, Mai devi domandarmi, Milano, Garzanti, 1970) ",8.0,multipla
+621,"A5. Nella frase “quando c’erano invece bambine che alla mia età facevano il bucato” (righe 19-20), il termine “quando” ha un valore
+
+A. avversativo, mette in contrapposizione ciò che si dice con quanto detto prima
+B. esplicativo, introduce una spiegazione di quanto detto prima
+C. temporale: colloca l'azione in un tempo futuro rispetto a quanto detto prima
+D. conclusivo: introduce la conclusione di quanto detto prima",A,multiple choice,496.0,['item_496_0.png'],2017_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IO E LA SCUOLA
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+A undici anni, seppi che dovevo andare a scuola sola. Questa notizia mi colmò di sconforto: ma non dissi parola, e nascosi la mia desolazione in un sorriso largo e falso, perché, da qualche tempo, avevo preso l’abitudine di tacere e sorridere quando sentivo in me dei sentimenti che mi sembravano vili.
+Io non ero mai uscita sola; e non ero mai andata a scuola, avendo fatto le elementari in casa. Venivano maestre a farmi lezione: maestre che mia madre spesso cambiava, perché ero addormentata, e lei sperava sempre di trovarne una che mi svegliasse. L’ultima era una giovane signorina con un cappello di feltro; usava dire, quando io dopo lunghe esitazioni le rispondevo giusto, «Te deum», e lo diceva così in fretta, che io sentivo «tedem» e a lungo non riuscii a capire cos’era questo «tedem» bisbigliato fra i denti. Comunque grazie alla maestra Tedem fui promossa agli esami di licenza elementare.
+Mia madre m’informò che ora m’aveva iscritto «al ginasio»: pronunciava questa parola con una enne sola. Il ginasio era il luogo dove avevo fatto gli esami: e siccome era vicinissimo a casa, dovevo andarci da sola, e da sola tornare, perché dovevo smettere di essere quello che ero, e cioè un «impiastro».
+Io ero «un impiastro» per varie ragioni. Non sapevo vestirmi da sola, né allacciarmi le scarpe; non sapevo rifarmi il letto né accendere il gas; non sapevo lavorare a maglia, benché più volte mi fossero stati messi in mano dei ferri da calza; ero inoltre assai disordinata e lasciavo la mia roba in giro, come se avessi avuto, diceva mia madre, «venti servitori»; quando c’erano invece bambine che alla mia età facevano il bucato, stiravano e cucinavano intieri pranzi.
+Pensai che non avrei smesso di essere «un impiastro» andando a scuola sola. Ormai ero un impiastro per sempre. Avevo sentito mio padre dichiarare che ero un impiastro per sempre: e che la colpa non era mia, ma di mia madre, che m’aveva tirato su male e m’aveva viziato. Anch’io pensai che la colpa era di mia madre e non mia: ma questo non mi consolava del fatto che non ero come quelle bambine svelte e invidiabili, che stiravano e rammendavano lenzuola, maneggiavano sapone e denari, aprivano e chiudevano con la chiave la porta di casa e salivano sole sui tram. Da loro mi separavano distanze sconfinate e senza rimedio. Non c’era, del resto, nulla in cui io fossi dotata: non ero sportiva, non ero studiosa, non ero nulla: e ad un tratto questo, che sapevo da tempo avendolo sentito ripetere più volte in casa, mi sembrò una grande disgrazia.
+Mio padre però non voleva che uscissi sola. A scuola mi doveva accompagnare la donna di servizio, che tanto, come lui diceva sempre, «non aveva mai niente da fare». «Guai a te se la mandi a scuola sola», aveva urlato a mia madre; e mia madre gli aveva assicurato che m’avrebbe sempre accompagnato la donna. Mentiva; e io me ne accorsi. Sapevo che a mio padre si dicevano, ogni tanto, delle bugie: era necessario, perché lui aveva, come ripeteva sempre mia madre, «un gran brutto carattere», e le bugie servivano a dare a noi tutti un po’ di respiro, a difenderci dai suoi molteplici comandi e divieti. Io però mi ero accorta che le bugie dei miei fratelli a mio padre avevano qualche probabilità di durata; ma le bugie che gli diceva mia madre, nascevano malate d’un’intima gracilità, e si estinguevano nello spazio d’un giorno. Quanto a me, non dicevo bugie a mio padre semplicemente perché non avevo il coraggio di rivolgergli mai la parola: avevo di lui una sacra paura. Se accadeva che mi chiedesse qualcosa, gli rispondevo a voce tanto bassa, che lui non capiva e urlava che non aveva capito: mia madre gli diceva allora cos’avevo detto, e le mie parole, nella voce di mia madre, mi sembravano una miseria; facevo un sorriso largo e stupido: il sorriso che s’apriva sulla mia faccia, quando sentivo tremare in me la paura e la vergogna d’aver paura.
+Ero persuasa che mio padre avrebbe presto scoperto che a scuola non mi accompagnava nessuno: la sua collera usava abbattersi sulle bugie di mia madre con la furia d’una bufera: e io odiavo d’essere all’origine d’una lite fra i miei genitori: era la cosa che odiavo e temevo di più al mondo.
+Pensai che la mia vita passata, quando non andavo a scuola, era stata assai dolce. Era certo la vita d’un impiastro: ma come l’amavo nella memoria. Mi alzavo tardi, e facevo bagni lunghi e caldissimi: disubbidendo a mio padre, che esigeva e credeva che io facessi il bagno freddo in ogni stagione. Poi mangiavo a lungo frutta e pane; e con un pezzo di pane mi mettevo a leggere, stando carponi sul pavimento. Mi dicevo a volte che fra le grandi sventure che potevano colpirmi, una era che mio padre decidesse di non lavorare più nel suo istituto, dove passava le giornate vestito d’un camice grigio; ma portasse invece la sua roba a casa, il camice, il microscopio e i vetrini su cui studiava; e allora tutte le cose che io facevo al mattino mi sarebbero state proibite, dai bagni caldi al pane mangiato leggendo e per terra.
+Non ero studiosa. Mio padre ai miei studi non s’interessava, avendo, come spesso dichiarava, «altro da pensare»; lo preoccupavano invece gli studi d’un mio fratello, maggiore di me di qualche anno, «che non aveva voglia di far niente», cosa che a lui faceva «perdere il lume degli occhi». Mia madre lo informava ogni tanto che io «non capivo l’aritmetica», ma questa notizia non sembrava scuoterlo. Usava però tuonare in generale contro «la poltroneria»; e le mie mattinate erano pura poltroneria, e io lo sapevo e lo pensavo, mangiando pane e leggendo romanzi con un vago senso di colpa e con profondo piacere.
+Quando arrivava la maestra, mi tiravo su con le ginocchia formicolanti e la testa confusa; sedevo con lei al tavolo, e le offrivo i miei compiti monchi e sbagliati. S’arrabbiava e mi sgridava, ma io non avevo paura: essendo avvezza alle collere di mio padre, le sgridate della maestra Tedem erano per me un tubare di colomba. Fissavo il suo cappello di feltro, le sue perle, il suo foulard di seta; nessun soffio di paura saliva a me dal suo chignon puntato con forcine di tartaruga, dalla borsa che aveva posato sul tavolo e che assomigliava alla borsa di mia madre. Il terrore aveva per me i tratti di mio padre: la sua fronte aggrottata, le sue lentiggini, le sue lunghe guance rugose e scavate, le sue sopracciglia arruffate e ricciute, la sua torva spazzola rossa.
+Quando andai a scuola, di colpo la mia vita cambiò. Avevo imparato da poco a leggere l’ora: non avendo mai avuto bisogno, in passato, di sapere che ora fosse. Adesso, quando mi alzavo, guardavo l’ora centomila volte, un poco sulla sveglia che avevo sul comodino, e un poco sul grande orologio che stava sull’angolo della strada, proprio dirimpetto alla mia finestra. Quei due orologi, io li odiavo. La mia vita s’era riempita a poco a poco di cose che odiavo. Al mio risveglio, con immensa tristezza tiravo su l’avvolgibile e gettavo uno sguardo sulla strada che m’aspettava, ancora buia, deserta, con l’orologio illuminato da un fioco lampione. Dovevo andare a scuola da sola; così aveva deciso mia madre. Avrei potuto rivelarlo a mio padre; ma una simile idea la scartavo subito con spavento. Sarebbero scoppiate bufere, nelle quali anch’io sarei stata travolta. La bugia di mia madre, sulla donna di servizio che m’accompagnava, stranamente resisteva: era una delle sue rare bugie dotate di forza vitale.
+(Tratto da: Natalia Ginzburg, Mai devi domandarmi, Milano, Garzanti, 1970) ",8.0,multipla
+622,"A6. Con l’uso ripetuto di espressioni in forma negativa riferite a se stessa (righe 16-17, 26, 29-30) la narratrice-protagonista intende
+
+A. evidenziare la sua frustrazione per la solitudine in cui viveva
+B. elencare i difetti per cui le altre bambine la prendevano in giro
+C. sottolineare la pessima immagine che si era fatta di sé stessa
+D. dare di sé stessa un'immagine da intellettuale senza senso pratico",C,multiple choice,497.0,['item_497_0.png'],2017_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IO E LA SCUOLA
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+A undici anni, seppi che dovevo andare a scuola sola. Questa notizia mi colmò di sconforto: ma non dissi parola, e nascosi la mia desolazione in un sorriso largo e falso, perché, da qualche tempo, avevo preso l’abitudine di tacere e sorridere quando sentivo in me dei sentimenti che mi sembravano vili.
+Io non ero mai uscita sola; e non ero mai andata a scuola, avendo fatto le elementari in casa. Venivano maestre a farmi lezione: maestre che mia madre spesso cambiava, perché ero addormentata, e lei sperava sempre di trovarne una che mi svegliasse. L’ultima era una giovane signorina con un cappello di feltro; usava dire, quando io dopo lunghe esitazioni le rispondevo giusto, «Te deum», e lo diceva così in fretta, che io sentivo «tedem» e a lungo non riuscii a capire cos’era questo «tedem» bisbigliato fra i denti. Comunque grazie alla maestra Tedem fui promossa agli esami di licenza elementare.
+Mia madre m’informò che ora m’aveva iscritto «al ginasio»: pronunciava questa parola con una enne sola. Il ginasio era il luogo dove avevo fatto gli esami: e siccome era vicinissimo a casa, dovevo andarci da sola, e da sola tornare, perché dovevo smettere di essere quello che ero, e cioè un «impiastro».
+Io ero «un impiastro» per varie ragioni. Non sapevo vestirmi da sola, né allacciarmi le scarpe; non sapevo rifarmi il letto né accendere il gas; non sapevo lavorare a maglia, benché più volte mi fossero stati messi in mano dei ferri da calza; ero inoltre assai disordinata e lasciavo la mia roba in giro, come se avessi avuto, diceva mia madre, «venti servitori»; quando c’erano invece bambine che alla mia età facevano il bucato, stiravano e cucinavano intieri pranzi.
+Pensai che non avrei smesso di essere «un impiastro» andando a scuola sola. Ormai ero un impiastro per sempre. Avevo sentito mio padre dichiarare che ero un impiastro per sempre: e che la colpa non era mia, ma di mia madre, che m’aveva tirato su male e m’aveva viziato. Anch’io pensai che la colpa era di mia madre e non mia: ma questo non mi consolava del fatto che non ero come quelle bambine svelte e invidiabili, che stiravano e rammendavano lenzuola, maneggiavano sapone e denari, aprivano e chiudevano con la chiave la porta di casa e salivano sole sui tram. Da loro mi separavano distanze sconfinate e senza rimedio. Non c’era, del resto, nulla in cui io fossi dotata: non ero sportiva, non ero studiosa, non ero nulla: e ad un tratto questo, che sapevo da tempo avendolo sentito ripetere più volte in casa, mi sembrò una grande disgrazia.
+Mio padre però non voleva che uscissi sola. A scuola mi doveva accompagnare la donna di servizio, che tanto, come lui diceva sempre, «non aveva mai niente da fare». «Guai a te se la mandi a scuola sola», aveva urlato a mia madre; e mia madre gli aveva assicurato che m’avrebbe sempre accompagnato la donna. Mentiva; e io me ne accorsi. Sapevo che a mio padre si dicevano, ogni tanto, delle bugie: era necessario, perché lui aveva, come ripeteva sempre mia madre, «un gran brutto carattere», e le bugie servivano a dare a noi tutti un po’ di respiro, a difenderci dai suoi molteplici comandi e divieti. Io però mi ero accorta che le bugie dei miei fratelli a mio padre avevano qualche probabilità di durata; ma le bugie che gli diceva mia madre, nascevano malate d’un’intima gracilità, e si estinguevano nello spazio d’un giorno. Quanto a me, non dicevo bugie a mio padre semplicemente perché non avevo il coraggio di rivolgergli mai la parola: avevo di lui una sacra paura. Se accadeva che mi chiedesse qualcosa, gli rispondevo a voce tanto bassa, che lui non capiva e urlava che non aveva capito: mia madre gli diceva allora cos’avevo detto, e le mie parole, nella voce di mia madre, mi sembravano una miseria; facevo un sorriso largo e stupido: il sorriso che s’apriva sulla mia faccia, quando sentivo tremare in me la paura e la vergogna d’aver paura.
+Ero persuasa che mio padre avrebbe presto scoperto che a scuola non mi accompagnava nessuno: la sua collera usava abbattersi sulle bugie di mia madre con la furia d’una bufera: e io odiavo d’essere all’origine d’una lite fra i miei genitori: era la cosa che odiavo e temevo di più al mondo.
+Pensai che la mia vita passata, quando non andavo a scuola, era stata assai dolce. Era certo la vita d’un impiastro: ma come l’amavo nella memoria. Mi alzavo tardi, e facevo bagni lunghi e caldissimi: disubbidendo a mio padre, che esigeva e credeva che io facessi il bagno freddo in ogni stagione. Poi mangiavo a lungo frutta e pane; e con un pezzo di pane mi mettevo a leggere, stando carponi sul pavimento. Mi dicevo a volte che fra le grandi sventure che potevano colpirmi, una era che mio padre decidesse di non lavorare più nel suo istituto, dove passava le giornate vestito d’un camice grigio; ma portasse invece la sua roba a casa, il camice, il microscopio e i vetrini su cui studiava; e allora tutte le cose che io facevo al mattino mi sarebbero state proibite, dai bagni caldi al pane mangiato leggendo e per terra.
+Non ero studiosa. Mio padre ai miei studi non s’interessava, avendo, come spesso dichiarava, «altro da pensare»; lo preoccupavano invece gli studi d’un mio fratello, maggiore di me di qualche anno, «che non aveva voglia di far niente», cosa che a lui faceva «perdere il lume degli occhi». Mia madre lo informava ogni tanto che io «non capivo l’aritmetica», ma questa notizia non sembrava scuoterlo. Usava però tuonare in generale contro «la poltroneria»; e le mie mattinate erano pura poltroneria, e io lo sapevo e lo pensavo, mangiando pane e leggendo romanzi con un vago senso di colpa e con profondo piacere.
+Quando arrivava la maestra, mi tiravo su con le ginocchia formicolanti e la testa confusa; sedevo con lei al tavolo, e le offrivo i miei compiti monchi e sbagliati. S’arrabbiava e mi sgridava, ma io non avevo paura: essendo avvezza alle collere di mio padre, le sgridate della maestra Tedem erano per me un tubare di colomba. Fissavo il suo cappello di feltro, le sue perle, il suo foulard di seta; nessun soffio di paura saliva a me dal suo chignon puntato con forcine di tartaruga, dalla borsa che aveva posato sul tavolo e che assomigliava alla borsa di mia madre. Il terrore aveva per me i tratti di mio padre: la sua fronte aggrottata, le sue lentiggini, le sue lunghe guance rugose e scavate, le sue sopracciglia arruffate e ricciute, la sua torva spazzola rossa.
+Quando andai a scuola, di colpo la mia vita cambiò. Avevo imparato da poco a leggere l’ora: non avendo mai avuto bisogno, in passato, di sapere che ora fosse. Adesso, quando mi alzavo, guardavo l’ora centomila volte, un poco sulla sveglia che avevo sul comodino, e un poco sul grande orologio che stava sull’angolo della strada, proprio dirimpetto alla mia finestra. Quei due orologi, io li odiavo. La mia vita s’era riempita a poco a poco di cose che odiavo. Al mio risveglio, con immensa tristezza tiravo su l’avvolgibile e gettavo uno sguardo sulla strada che m’aspettava, ancora buia, deserta, con l’orologio illuminato da un fioco lampione. Dovevo andare a scuola da sola; così aveva deciso mia madre. Avrei potuto rivelarlo a mio padre; ma una simile idea la scartavo subito con spavento. Sarebbero scoppiate bufere, nelle quali anch’io sarei stata travolta. La bugia di mia madre, sulla donna di servizio che m’accompagnava, stranamente resisteva: era una delle sue rare bugie dotate di forza vitale.
+(Tratto da: Natalia Ginzburg, Mai devi domandarmi, Milano, Garzanti, 1970) ",8.0,multipla
+623,"A10. Perché di fronte alle sfuriate del padre la protagonista fa “un sorriso largo e stupido” (riga 45)?
+
+A. perché preferisce apparire sciocca agli occhi del padre piuttosto che provare una lite tra i genitori
+B. perché vuole nascondere con il sorriso la violenza con cui è tentata di reagire alla sfuriata del padre
+C. perché ha paura del padre ma al tempo stesso rifiuta questo sentimenti di cui si vergogna
+D. perché tema che le bugie dette al padre siano scoperte e vengano duramente punite da lui",C,multiple choice,501.0,['item_501_0.png'],2017_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IO E LA SCUOLA
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+A undici anni, seppi che dovevo andare a scuola sola. Questa notizia mi colmò di sconforto: ma non dissi parola, e nascosi la mia desolazione in un sorriso largo e falso, perché, da qualche tempo, avevo preso l’abitudine di tacere e sorridere quando sentivo in me dei sentimenti che mi sembravano vili.
+Io non ero mai uscita sola; e non ero mai andata a scuola, avendo fatto le elementari in casa. Venivano maestre a farmi lezione: maestre che mia madre spesso cambiava, perché ero addormentata, e lei sperava sempre di trovarne una che mi svegliasse. L’ultima era una giovane signorina con un cappello di feltro; usava dire, quando io dopo lunghe esitazioni le rispondevo giusto, «Te deum», e lo diceva così in fretta, che io sentivo «tedem» e a lungo non riuscii a capire cos’era questo «tedem» bisbigliato fra i denti. Comunque grazie alla maestra Tedem fui promossa agli esami di licenza elementare.
+Mia madre m’informò che ora m’aveva iscritto «al ginasio»: pronunciava questa parola con una enne sola. Il ginasio era il luogo dove avevo fatto gli esami: e siccome era vicinissimo a casa, dovevo andarci da sola, e da sola tornare, perché dovevo smettere di essere quello che ero, e cioè un «impiastro».
+Io ero «un impiastro» per varie ragioni. Non sapevo vestirmi da sola, né allacciarmi le scarpe; non sapevo rifarmi il letto né accendere il gas; non sapevo lavorare a maglia, benché più volte mi fossero stati messi in mano dei ferri da calza; ero inoltre assai disordinata e lasciavo la mia roba in giro, come se avessi avuto, diceva mia madre, «venti servitori»; quando c’erano invece bambine che alla mia età facevano il bucato, stiravano e cucinavano intieri pranzi.
+Pensai che non avrei smesso di essere «un impiastro» andando a scuola sola. Ormai ero un impiastro per sempre. Avevo sentito mio padre dichiarare che ero un impiastro per sempre: e che la colpa non era mia, ma di mia madre, che m’aveva tirato su male e m’aveva viziato. Anch’io pensai che la colpa era di mia madre e non mia: ma questo non mi consolava del fatto che non ero come quelle bambine svelte e invidiabili, che stiravano e rammendavano lenzuola, maneggiavano sapone e denari, aprivano e chiudevano con la chiave la porta di casa e salivano sole sui tram. Da loro mi separavano distanze sconfinate e senza rimedio. Non c’era, del resto, nulla in cui io fossi dotata: non ero sportiva, non ero studiosa, non ero nulla: e ad un tratto questo, che sapevo da tempo avendolo sentito ripetere più volte in casa, mi sembrò una grande disgrazia.
+Mio padre però non voleva che uscissi sola. A scuola mi doveva accompagnare la donna di servizio, che tanto, come lui diceva sempre, «non aveva mai niente da fare». «Guai a te se la mandi a scuola sola», aveva urlato a mia madre; e mia madre gli aveva assicurato che m’avrebbe sempre accompagnato la donna. Mentiva; e io me ne accorsi. Sapevo che a mio padre si dicevano, ogni tanto, delle bugie: era necessario, perché lui aveva, come ripeteva sempre mia madre, «un gran brutto carattere», e le bugie servivano a dare a noi tutti un po’ di respiro, a difenderci dai suoi molteplici comandi e divieti. Io però mi ero accorta che le bugie dei miei fratelli a mio padre avevano qualche probabilità di durata; ma le bugie che gli diceva mia madre, nascevano malate d’un’intima gracilità, e si estinguevano nello spazio d’un giorno. Quanto a me, non dicevo bugie a mio padre semplicemente perché non avevo il coraggio di rivolgergli mai la parola: avevo di lui una sacra paura. Se accadeva che mi chiedesse qualcosa, gli rispondevo a voce tanto bassa, che lui non capiva e urlava che non aveva capito: mia madre gli diceva allora cos’avevo detto, e le mie parole, nella voce di mia madre, mi sembravano una miseria; facevo un sorriso largo e stupido: il sorriso che s’apriva sulla mia faccia, quando sentivo tremare in me la paura e la vergogna d’aver paura.
+Ero persuasa che mio padre avrebbe presto scoperto che a scuola non mi accompagnava nessuno: la sua collera usava abbattersi sulle bugie di mia madre con la furia d’una bufera: e io odiavo d’essere all’origine d’una lite fra i miei genitori: era la cosa che odiavo e temevo di più al mondo.
+Pensai che la mia vita passata, quando non andavo a scuola, era stata assai dolce. Era certo la vita d’un impiastro: ma come l’amavo nella memoria. Mi alzavo tardi, e facevo bagni lunghi e caldissimi: disubbidendo a mio padre, che esigeva e credeva che io facessi il bagno freddo in ogni stagione. Poi mangiavo a lungo frutta e pane; e con un pezzo di pane mi mettevo a leggere, stando carponi sul pavimento. Mi dicevo a volte che fra le grandi sventure che potevano colpirmi, una era che mio padre decidesse di non lavorare più nel suo istituto, dove passava le giornate vestito d’un camice grigio; ma portasse invece la sua roba a casa, il camice, il microscopio e i vetrini su cui studiava; e allora tutte le cose che io facevo al mattino mi sarebbero state proibite, dai bagni caldi al pane mangiato leggendo e per terra.
+Non ero studiosa. Mio padre ai miei studi non s’interessava, avendo, come spesso dichiarava, «altro da pensare»; lo preoccupavano invece gli studi d’un mio fratello, maggiore di me di qualche anno, «che non aveva voglia di far niente», cosa che a lui faceva «perdere il lume degli occhi». Mia madre lo informava ogni tanto che io «non capivo l’aritmetica», ma questa notizia non sembrava scuoterlo. Usava però tuonare in generale contro «la poltroneria»; e le mie mattinate erano pura poltroneria, e io lo sapevo e lo pensavo, mangiando pane e leggendo romanzi con un vago senso di colpa e con profondo piacere.
+Quando arrivava la maestra, mi tiravo su con le ginocchia formicolanti e la testa confusa; sedevo con lei al tavolo, e le offrivo i miei compiti monchi e sbagliati. S’arrabbiava e mi sgridava, ma io non avevo paura: essendo avvezza alle collere di mio padre, le sgridate della maestra Tedem erano per me un tubare di colomba. Fissavo il suo cappello di feltro, le sue perle, il suo foulard di seta; nessun soffio di paura saliva a me dal suo chignon puntato con forcine di tartaruga, dalla borsa che aveva posato sul tavolo e che assomigliava alla borsa di mia madre. Il terrore aveva per me i tratti di mio padre: la sua fronte aggrottata, le sue lentiggini, le sue lunghe guance rugose e scavate, le sue sopracciglia arruffate e ricciute, la sua torva spazzola rossa.
+Quando andai a scuola, di colpo la mia vita cambiò. Avevo imparato da poco a leggere l’ora: non avendo mai avuto bisogno, in passato, di sapere che ora fosse. Adesso, quando mi alzavo, guardavo l’ora centomila volte, un poco sulla sveglia che avevo sul comodino, e un poco sul grande orologio che stava sull’angolo della strada, proprio dirimpetto alla mia finestra. Quei due orologi, io li odiavo. La mia vita s’era riempita a poco a poco di cose che odiavo. Al mio risveglio, con immensa tristezza tiravo su l’avvolgibile e gettavo uno sguardo sulla strada che m’aspettava, ancora buia, deserta, con l’orologio illuminato da un fioco lampione. Dovevo andare a scuola da sola; così aveva deciso mia madre. Avrei potuto rivelarlo a mio padre; ma una simile idea la scartavo subito con spavento. Sarebbero scoppiate bufere, nelle quali anch’io sarei stata travolta. La bugia di mia madre, sulla donna di servizio che m’accompagnava, stranamente resisteva: era una delle sue rare bugie dotate di forza vitale.
+(Tratto da: Natalia Ginzburg, Mai devi domandarmi, Milano, Garzanti, 1970) ",8.0,multipla
+624,"A14. L’espressione “perdere il lume degli occhi” (righe 62-63) significa
+
+A. arrabbiarsi moltissimo
+B. perdere la vista
+C. spazientirsi in fretta
+D. ritrovarsi al buio",A,multiple choice,505.0,['item_505_0.png'],2017_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IO E LA SCUOLA
+
+A undici anni, seppi che dovevo andare a scuola sola. Questa notizia mi colmò di sconforto: ma non dissi parola, e nascosi la mia desolazione in un sorriso largo e falso, perché, da qualche tempo, avevo preso l’abitudine di tacere e sorridere quando sentivo in me dei sentimenti che mi sembravano vili.
+Io non ero mai uscita sola; e non ero mai andata a scuola, avendo fatto le elementari in casa. Venivano maestre a farmi lezione: maestre che mia madre spesso cambiava, perché ero addormentata, e lei sperava sempre di trovarne una che mi svegliasse. L’ultima era una giovane signorina con un cappello di feltro; usava dire, quando io dopo lunghe esitazioni le rispondevo giusto, «Te deum», e lo diceva così in fretta, che io sentivo «tedem» e a lungo non riuscii a capire cos’era questo «tedem» bisbigliato fra i denti. Comunque grazie alla maestra Tedem fui promossa agli esami di licenza elementare.
+Mia madre m’informò che ora m’aveva iscritto «al ginasio»: pronunciava questa parola con una enne sola. Il ginasio era il luogo dove avevo fatto gli esami: e siccome era vicinissimo a casa, dovevo andarci da sola, e da sola tornare, perché dovevo smettere di essere quello che ero, e cioè un «impiastro».
+Io ero «un impiastro» per varie ragioni. Non sapevo vestirmi da sola, né allacciarmi le scarpe; non sapevo rifarmi il letto né accendere il gas; non sapevo lavorare a maglia, benché più volte mi fossero stati messi in mano dei ferri da calza; ero inoltre assai disordinata e lasciavo la mia roba in giro, come se avessi avuto, diceva mia madre, «venti servitori»; quando c’erano invece bambine che alla mia età facevano il bucato, stiravano e cucinavano intieri pranzi.
+Pensai che non avrei smesso di essere «un impiastro» andando a scuola sola. Ormai ero un impiastro per sempre. Avevo sentito mio padre dichiarare che ero un impiastro per sempre: e che la colpa non era mia, ma di mia madre, che m’aveva tirato su male e m’aveva viziato. Anch’io pensai che la colpa era di mia madre e non mia: ma questo non mi consolava del fatto che non ero come quelle bambine svelte e invidiabili, che stiravano e rammendavano lenzuola, maneggiavano sapone e denari, aprivano e chiudevano con la chiave la porta di casa e salivano sole sui tram. Da loro mi separavano distanze sconfinate e senza rimedio. Non c’era, del resto, nulla in cui io fossi dotata: non ero sportiva, non ero studiosa, non ero nulla: e ad un tratto questo, che sapevo da tempo avendolo sentito ripetere più volte in casa, mi sembrò una grande disgrazia.
+Mio padre però non voleva che uscissi sola. A scuola mi doveva accompagnare la donna di servizio, che tanto, come lui diceva sempre, «non aveva mai niente da fare». «Guai a te se la mandi a scuola sola», aveva urlato a mia madre; e mia madre gli aveva assicurato che m’avrebbe sempre accompagnato la donna. Mentiva; e io me ne accorsi. Sapevo che a mio padre si dicevano, ogni tanto, delle bugie: era necessario, perché lui aveva, come ripeteva sempre mia madre, «un gran brutto carattere», e le bugie servivano a dare a noi tutti un po’ di respiro, a difenderci dai suoi molteplici comandi e divieti. Io però mi ero accorta che le bugie dei miei fratelli a mio padre avevano qualche probabilità di durata; ma le bugie che gli diceva mia madre, nascevano malate d’un’intima gracilità, e si estinguevano nello spazio d’un giorno. Quanto a me, non dicevo bugie a mio padre semplicemente perché non avevo il coraggio di rivolgergli mai la parola: avevo di lui una sacra paura. Se accadeva che mi chiedesse qualcosa, gli rispondevo a voce tanto bassa, che lui non capiva e urlava che non aveva capito: mia madre gli diceva allora cos’avevo detto, e le mie parole, nella voce di mia madre, mi sembravano una miseria; facevo un sorriso largo e stupido: il sorriso che s’apriva sulla mia faccia, quando sentivo tremare in me la paura e la vergogna d’aver paura.
+Ero persuasa che mio padre avrebbe presto scoperto che a scuola non mi accompagnava nessuno: la sua collera usava abbattersi sulle bugie di mia madre con la furia d’una bufera: e io odiavo d’essere all’origine d’una lite fra i miei genitori: era la cosa che odiavo e temevo di più al mondo.
+Pensai che la mia vita passata, quando non andavo a scuola, era stata assai dolce. Era certo la vita d’un impiastro: ma come l’amavo nella memoria. Mi alzavo tardi, e facevo bagni lunghi e caldissimi: disubbidendo a mio padre, che esigeva e credeva che io facessi il bagno freddo in ogni stagione. Poi mangiavo a lungo frutta e pane; e con un pezzo di pane mi mettevo a leggere, stando carponi sul pavimento. Mi dicevo a volte che fra le grandi sventure che potevano colpirmi, una era che mio padre decidesse di non lavorare più nel suo istituto, dove passava le giornate vestito d’un camice grigio; ma portasse invece la sua roba a casa, il camice, il microscopio e i vetrini su cui studiava; e allora tutte le cose che io facevo al mattino mi sarebbero state proibite, dai bagni caldi al pane mangiato leggendo e per terra.
+Non ero studiosa. Mio padre ai miei studi non s’interessava, avendo, come spesso dichiarava, «altro da pensare»; lo preoccupavano invece gli studi d’un mio fratello, maggiore di me di qualche anno, «che non aveva voglia di far niente», cosa che a lui faceva «perdere il lume degli occhi». Mia madre lo informava ogni tanto che io «non capivo l’aritmetica», ma questa notizia non sembrava scuoterlo. Usava però tuonare in generale contro «la poltroneria»; e le mie mattinate erano pura poltroneria, e io lo sapevo e lo pensavo, mangiando pane e leggendo romanzi con un vago senso di colpa e con profondo piacere.
+Quando arrivava la maestra, mi tiravo su con le ginocchia formicolanti e la testa confusa; sedevo con lei al tavolo, e le offrivo i miei compiti monchi e sbagliati. S’arrabbiava e mi sgridava, ma io non avevo paura: essendo avvezza alle collere di mio padre, le sgridate della maestra Tedem erano per me un tubare di colomba. Fissavo il suo cappello di feltro, le sue perle, il suo foulard di seta; nessun soffio di paura saliva a me dal suo chignon puntato con forcine di tartaruga, dalla borsa che aveva posato sul tavolo e che assomigliava alla borsa di mia madre. Il terrore aveva per me i tratti di mio padre: la sua fronte aggrottata, le sue lentiggini, le sue lunghe guance rugose e scavate, le sue sopracciglia arruffate e ricciute, la sua torva spazzola rossa.
+Quando andai a scuola, di colpo la mia vita cambiò. Avevo imparato da poco a leggere l’ora: non avendo mai avuto bisogno, in passato, di sapere che ora fosse. Adesso, quando mi alzavo, guardavo l’ora centomila volte, un poco sulla sveglia che avevo sul comodino, e un poco sul grande orologio che stava sull’angolo della strada, proprio dirimpetto alla mia finestra. Quei due orologi, io li odiavo. La mia vita s’era riempita a poco a poco di cose che odiavo. Al mio risveglio, con immensa tristezza tiravo su l’avvolgibile e gettavo uno sguardo sulla strada che m’aspettava, ancora buia, deserta, con l’orologio illuminato da un fioco lampione. Dovevo andare a scuola da sola; così aveva deciso mia madre. Avrei potuto rivelarlo a mio padre; ma una simile idea la scartavo subito con spavento. Sarebbero scoppiate bufere, nelle quali anch’io sarei stata travolta. La bugia di mia madre, sulla donna di servizio che m’accompagnava, stranamente resisteva: era una delle sue rare bugie dotate di forza vitale.
+(Tratto da: Natalia Ginzburg, Mai devi domandarmi, Milano, Garzanti, 1970) ",8.0,multipla
+625,"A15. Quando legge romanzi, la protagonista prova “un vago senso di colpa” (riga 66) perché
+
+A. trascura i compiti di matematica per dedicarsi alle letture che ama
+B. gode di una opportunità che le altre bambine non hanno
+C. è consapevole di comportarsi in un modo che il padre disapprova
+D. sa di essere un impiastro per la famiglia",C,multiple choice,506.0,['item_506_0.png'],2017_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IO E LA SCUOLA
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+A undici anni, seppi che dovevo andare a scuola sola. Questa notizia mi colmò di sconforto: ma non dissi parola, e nascosi la mia desolazione in un sorriso largo e falso, perché, da qualche tempo, avevo preso l’abitudine di tacere e sorridere quando sentivo in me dei sentimenti che mi sembravano vili.
+Io non ero mai uscita sola; e non ero mai andata a scuola, avendo fatto le elementari in casa. Venivano maestre a farmi lezione: maestre che mia madre spesso cambiava, perché ero addormentata, e lei sperava sempre di trovarne una che mi svegliasse. L’ultima era una giovane signorina con un cappello di feltro; usava dire, quando io dopo lunghe esitazioni le rispondevo giusto, «Te deum», e lo diceva così in fretta, che io sentivo «tedem» e a lungo non riuscii a capire cos’era questo «tedem» bisbigliato fra i denti. Comunque grazie alla maestra Tedem fui promossa agli esami di licenza elementare.
+Mia madre m’informò che ora m’aveva iscritto «al ginasio»: pronunciava questa parola con una enne sola. Il ginasio era il luogo dove avevo fatto gli esami: e siccome era vicinissimo a casa, dovevo andarci da sola, e da sola tornare, perché dovevo smettere di essere quello che ero, e cioè un «impiastro».
+Io ero «un impiastro» per varie ragioni. Non sapevo vestirmi da sola, né allacciarmi le scarpe; non sapevo rifarmi il letto né accendere il gas; non sapevo lavorare a maglia, benché più volte mi fossero stati messi in mano dei ferri da calza; ero inoltre assai disordinata e lasciavo la mia roba in giro, come se avessi avuto, diceva mia madre, «venti servitori»; quando c’erano invece bambine che alla mia età facevano il bucato, stiravano e cucinavano intieri pranzi.
+Pensai che non avrei smesso di essere «un impiastro» andando a scuola sola. Ormai ero un impiastro per sempre. Avevo sentito mio padre dichiarare che ero un impiastro per sempre: e che la colpa non era mia, ma di mia madre, che m’aveva tirato su male e m’aveva viziato. Anch’io pensai che la colpa era di mia madre e non mia: ma questo non mi consolava del fatto che non ero come quelle bambine svelte e invidiabili, che stiravano e rammendavano lenzuola, maneggiavano sapone e denari, aprivano e chiudevano con la chiave la porta di casa e salivano sole sui tram. Da loro mi separavano distanze sconfinate e senza rimedio. Non c’era, del resto, nulla in cui io fossi dotata: non ero sportiva, non ero studiosa, non ero nulla: e ad un tratto questo, che sapevo da tempo avendolo sentito ripetere più volte in casa, mi sembrò una grande disgrazia.
+Mio padre però non voleva che uscissi sola. A scuola mi doveva accompagnare la donna di servizio, che tanto, come lui diceva sempre, «non aveva mai niente da fare». «Guai a te se la mandi a scuola sola», aveva urlato a mia madre; e mia madre gli aveva assicurato che m’avrebbe sempre accompagnato la donna. Mentiva; e io me ne accorsi. Sapevo che a mio padre si dicevano, ogni tanto, delle bugie: era necessario, perché lui aveva, come ripeteva sempre mia madre, «un gran brutto carattere», e le bugie servivano a dare a noi tutti un po’ di respiro, a difenderci dai suoi molteplici comandi e divieti. Io però mi ero accorta che le bugie dei miei fratelli a mio padre avevano qualche probabilità di durata; ma le bugie che gli diceva mia madre, nascevano malate d’un’intima gracilità, e si estinguevano nello spazio d’un giorno. Quanto a me, non dicevo bugie a mio padre semplicemente perché non avevo il coraggio di rivolgergli mai la parola: avevo di lui una sacra paura. Se accadeva che mi chiedesse qualcosa, gli rispondevo a voce tanto bassa, che lui non capiva e urlava che non aveva capito: mia madre gli diceva allora cos’avevo detto, e le mie parole, nella voce di mia madre, mi sembravano una miseria; facevo un sorriso largo e stupido: il sorriso che s’apriva sulla mia faccia, quando sentivo tremare in me la paura e la vergogna d’aver paura.
+Ero persuasa che mio padre avrebbe presto scoperto che a scuola non mi accompagnava nessuno: la sua collera usava abbattersi sulle bugie di mia madre con la furia d’una bufera: e io odiavo d’essere all’origine d’una lite fra i miei genitori: era la cosa che odiavo e temevo di più al mondo.
+Pensai che la mia vita passata, quando non andavo a scuola, era stata assai dolce. Era certo la vita d’un impiastro: ma come l’amavo nella memoria. Mi alzavo tardi, e facevo bagni lunghi e caldissimi: disubbidendo a mio padre, che esigeva e credeva che io facessi il bagno freddo in ogni stagione. Poi mangiavo a lungo frutta e pane; e con un pezzo di pane mi mettevo a leggere, stando carponi sul pavimento. Mi dicevo a volte che fra le grandi sventure che potevano colpirmi, una era che mio padre decidesse di non lavorare più nel suo istituto, dove passava le giornate vestito d’un camice grigio; ma portasse invece la sua roba a casa, il camice, il microscopio e i vetrini su cui studiava; e allora tutte le cose che io facevo al mattino mi sarebbero state proibite, dai bagni caldi al pane mangiato leggendo e per terra.
+Non ero studiosa. Mio padre ai miei studi non s’interessava, avendo, come spesso dichiarava, «altro da pensare»; lo preoccupavano invece gli studi d’un mio fratello, maggiore di me di qualche anno, «che non aveva voglia di far niente», cosa che a lui faceva «perdere il lume degli occhi». Mia madre lo informava ogni tanto che io «non capivo l’aritmetica», ma questa notizia non sembrava scuoterlo. Usava però tuonare in generale contro «la poltroneria»; e le mie mattinate erano pura poltroneria, e io lo sapevo e lo pensavo, mangiando pane e leggendo romanzi con un vago senso di colpa e con profondo piacere.
+Quando arrivava la maestra, mi tiravo su con le ginocchia formicolanti e la testa confusa; sedevo con lei al tavolo, e le offrivo i miei compiti monchi e sbagliati. S’arrabbiava e mi sgridava, ma io non avevo paura: essendo avvezza alle collere di mio padre, le sgridate della maestra Tedem erano per me un tubare di colomba. Fissavo il suo cappello di feltro, le sue perle, il suo foulard di seta; nessun soffio di paura saliva a me dal suo chignon puntato con forcine di tartaruga, dalla borsa che aveva posato sul tavolo e che assomigliava alla borsa di mia madre. Il terrore aveva per me i tratti di mio padre: la sua fronte aggrottata, le sue lentiggini, le sue lunghe guance rugose e scavate, le sue sopracciglia arruffate e ricciute, la sua torva spazzola rossa.
+Quando andai a scuola, di colpo la mia vita cambiò. Avevo imparato da poco a leggere l’ora: non avendo mai avuto bisogno, in passato, di sapere che ora fosse. Adesso, quando mi alzavo, guardavo l’ora centomila volte, un poco sulla sveglia che avevo sul comodino, e un poco sul grande orologio che stava sull’angolo della strada, proprio dirimpetto alla mia finestra. Quei due orologi, io li odiavo. La mia vita s’era riempita a poco a poco di cose che odiavo. Al mio risveglio, con immensa tristezza tiravo su l’avvolgibile e gettavo uno sguardo sulla strada che m’aspettava, ancora buia, deserta, con l’orologio illuminato da un fioco lampione. Dovevo andare a scuola da sola; così aveva deciso mia madre. Avrei potuto rivelarlo a mio padre; ma una simile idea la scartavo subito con spavento. Sarebbero scoppiate bufere, nelle quali anch’io sarei stata travolta. La bugia di mia madre, sulla donna di servizio che m’accompagnava, stranamente resisteva: era una delle sue rare bugie dotate di forza vitale.
+(Tratto da: Natalia Ginzburg, Mai devi domandarmi, Milano, Garzanti, 1970) ",8.0,multipla
+626,"A19. Perché la protagonista non dice al padre che va a scuola da sola?
+
+A. perché sarebbe nato violento litigio tra i genitori in cui anche lei sarebbe rimasta coinvolta
+B. perché teme di perdere quel poco di libertà che la possibilità di andare a scuola da sola le dava
+C. perché pensa che la bugia della madre sarebbe stata sicuramente scoperta dal padre
+D. perché l'idea di ingannare il padre la fa sentire solidale con la madre",A,multiple choice,510.0,['item_510_0.png'],2017_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IO E LA SCUOLA
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+A undici anni, seppi che dovevo andare a scuola sola. Questa notizia mi colmò di sconforto: ma non dissi parola, e nascosi la mia desolazione in un sorriso largo e falso, perché, da qualche tempo, avevo preso l’abitudine di tacere e sorridere quando sentivo in me dei sentimenti che mi sembravano vili.
+Io non ero mai uscita sola; e non ero mai andata a scuola, avendo fatto le elementari in casa. Venivano maestre a farmi lezione: maestre che mia madre spesso cambiava, perché ero addormentata, e lei sperava sempre di trovarne una che mi svegliasse. L’ultima era una giovane signorina con un cappello di feltro; usava dire, quando io dopo lunghe esitazioni le rispondevo giusto, «Te deum», e lo diceva così in fretta, che io sentivo «tedem» e a lungo non riuscii a capire cos’era questo «tedem» bisbigliato fra i denti. Comunque grazie alla maestra Tedem fui promossa agli esami di licenza elementare.
+Mia madre m’informò che ora m’aveva iscritto «al ginasio»: pronunciava questa parola con una enne sola. Il ginasio era il luogo dove avevo fatto gli esami: e siccome era vicinissimo a casa, dovevo andarci da sola, e da sola tornare, perché dovevo smettere di essere quello che ero, e cioè un «impiastro».
+Io ero «un impiastro» per varie ragioni. Non sapevo vestirmi da sola, né allacciarmi le scarpe; non sapevo rifarmi il letto né accendere il gas; non sapevo lavorare a maglia, benché più volte mi fossero stati messi in mano dei ferri da calza; ero inoltre assai disordinata e lasciavo la mia roba in giro, come se avessi avuto, diceva mia madre, «venti servitori»; quando c’erano invece bambine che alla mia età facevano il bucato, stiravano e cucinavano intieri pranzi.
+Pensai che non avrei smesso di essere «un impiastro» andando a scuola sola. Ormai ero un impiastro per sempre. Avevo sentito mio padre dichiarare che ero un impiastro per sempre: e che la colpa non era mia, ma di mia madre, che m’aveva tirato su male e m’aveva viziato. Anch’io pensai che la colpa era di mia madre e non mia: ma questo non mi consolava del fatto che non ero come quelle bambine svelte e invidiabili, che stiravano e rammendavano lenzuola, maneggiavano sapone e denari, aprivano e chiudevano con la chiave la porta di casa e salivano sole sui tram. Da loro mi separavano distanze sconfinate e senza rimedio. Non c’era, del resto, nulla in cui io fossi dotata: non ero sportiva, non ero studiosa, non ero nulla: e ad un tratto questo, che sapevo da tempo avendolo sentito ripetere più volte in casa, mi sembrò una grande disgrazia.
+Mio padre però non voleva che uscissi sola. A scuola mi doveva accompagnare la donna di servizio, che tanto, come lui diceva sempre, «non aveva mai niente da fare». «Guai a te se la mandi a scuola sola», aveva urlato a mia madre; e mia madre gli aveva assicurato che m’avrebbe sempre accompagnato la donna. Mentiva; e io me ne accorsi. Sapevo che a mio padre si dicevano, ogni tanto, delle bugie: era necessario, perché lui aveva, come ripeteva sempre mia madre, «un gran brutto carattere», e le bugie servivano a dare a noi tutti un po’ di respiro, a difenderci dai suoi molteplici comandi e divieti. Io però mi ero accorta che le bugie dei miei fratelli a mio padre avevano qualche probabilità di durata; ma le bugie che gli diceva mia madre, nascevano malate d’un’intima gracilità, e si estinguevano nello spazio d’un giorno. Quanto a me, non dicevo bugie a mio padre semplicemente perché non avevo il coraggio di rivolgergli mai la parola: avevo di lui una sacra paura. Se accadeva che mi chiedesse qualcosa, gli rispondevo a voce tanto bassa, che lui non capiva e urlava che non aveva capito: mia madre gli diceva allora cos’avevo detto, e le mie parole, nella voce di mia madre, mi sembravano una miseria; facevo un sorriso largo e stupido: il sorriso che s’apriva sulla mia faccia, quando sentivo tremare in me la paura e la vergogna d’aver paura.
+Ero persuasa che mio padre avrebbe presto scoperto che a scuola non mi accompagnava nessuno: la sua collera usava abbattersi sulle bugie di mia madre con la furia d’una bufera: e io odiavo d’essere all’origine d’una lite fra i miei genitori: era la cosa che odiavo e temevo di più al mondo.
+Pensai che la mia vita passata, quando non andavo a scuola, era stata assai dolce. Era certo la vita d’un impiastro: ma come l’amavo nella memoria. Mi alzavo tardi, e facevo bagni lunghi e caldissimi: disubbidendo a mio padre, che esigeva e credeva che io facessi il bagno freddo in ogni stagione. Poi mangiavo a lungo frutta e pane; e con un pezzo di pane mi mettevo a leggere, stando carponi sul pavimento. Mi dicevo a volte che fra le grandi sventure che potevano colpirmi, una era che mio padre decidesse di non lavorare più nel suo istituto, dove passava le giornate vestito d’un camice grigio; ma portasse invece la sua roba a casa, il camice, il microscopio e i vetrini su cui studiava; e allora tutte le cose che io facevo al mattino mi sarebbero state proibite, dai bagni caldi al pane mangiato leggendo e per terra.
+Non ero studiosa. Mio padre ai miei studi non s’interessava, avendo, come spesso dichiarava, «altro da pensare»; lo preoccupavano invece gli studi d’un mio fratello, maggiore di me di qualche anno, «che non aveva voglia di far niente», cosa che a lui faceva «perdere il lume degli occhi». Mia madre lo informava ogni tanto che io «non capivo l’aritmetica», ma questa notizia non sembrava scuoterlo. Usava però tuonare in generale contro «la poltroneria»; e le mie mattinate erano pura poltroneria, e io lo sapevo e lo pensavo, mangiando pane e leggendo romanzi con un vago senso di colpa e con profondo piacere.
+Quando arrivava la maestra, mi tiravo su con le ginocchia formicolanti e la testa confusa; sedevo con lei al tavolo, e le offrivo i miei compiti monchi e sbagliati. S’arrabbiava e mi sgridava, ma io non avevo paura: essendo avvezza alle collere di mio padre, le sgridate della maestra Tedem erano per me un tubare di colomba. Fissavo il suo cappello di feltro, le sue perle, il suo foulard di seta; nessun soffio di paura saliva a me dal suo chignon puntato con forcine di tartaruga, dalla borsa che aveva posato sul tavolo e che assomigliava alla borsa di mia madre. Il terrore aveva per me i tratti di mio padre: la sua fronte aggrottata, le sue lentiggini, le sue lunghe guance rugose e scavate, le sue sopracciglia arruffate e ricciute, la sua torva spazzola rossa.
+Quando andai a scuola, di colpo la mia vita cambiò. Avevo imparato da poco a leggere l’ora: non avendo mai avuto bisogno, in passato, di sapere che ora fosse. Adesso, quando mi alzavo, guardavo l’ora centomila volte, un poco sulla sveglia che avevo sul comodino, e un poco sul grande orologio che stava sull’angolo della strada, proprio dirimpetto alla mia finestra. Quei due orologi, io li odiavo. La mia vita s’era riempita a poco a poco di cose che odiavo. Al mio risveglio, con immensa tristezza tiravo su l’avvolgibile e gettavo uno sguardo sulla strada che m’aspettava, ancora buia, deserta, con l’orologio illuminato da un fioco lampione. Dovevo andare a scuola da sola; così aveva deciso mia madre. Avrei potuto rivelarlo a mio padre; ma una simile idea la scartavo subito con spavento. Sarebbero scoppiate bufere, nelle quali anch’io sarei stata travolta. La bugia di mia madre, sulla donna di servizio che m’accompagnava, stranamente resisteva: era una delle sue rare bugie dotate di forza vitale.
+(Tratto da: Natalia Ginzburg, Mai devi domandarmi, Milano, Garzanti, 1970) ",8.0,multipla
+627,"A20. Il testo che hai letto è un testo a carattere
+
+A. saggistico
+B. autobiografico
+C. biografico
+D. epistolare",B,multiple choice,511.0,['item_511_0.png'],2017_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IO E LA SCUOLA
+
+A undici anni, seppi che dovevo andare a scuola sola. Questa notizia mi colmò di sconforto: ma non dissi parola, e nascosi la mia desolazione in un sorriso largo e falso, perché, da qualche tempo, avevo preso l’abitudine di tacere e sorridere quando sentivo in me dei sentimenti che mi sembravano vili.
+Io non ero mai uscita sola; e non ero mai andata a scuola, avendo fatto le elementari in casa. Venivano maestre a farmi lezione: maestre che mia madre spesso cambiava, perché ero addormentata, e lei sperava sempre di trovarne una che mi svegliasse. L’ultima era una giovane signorina con un cappello di feltro; usava dire, quando io dopo lunghe esitazioni le rispondevo giusto, «Te deum», e lo diceva così in fretta, che io sentivo «tedem» e a lungo non riuscii a capire cos’era questo «tedem» bisbigliato fra i denti. Comunque grazie alla maestra Tedem fui promossa agli esami di licenza elementare.
+Mia madre m’informò che ora m’aveva iscritto «al ginasio»: pronunciava questa parola con una enne sola. Il ginasio era il luogo dove avevo fatto gli esami: e siccome era vicinissimo a casa, dovevo andarci da sola, e da sola tornare, perché dovevo smettere di essere quello che ero, e cioè un «impiastro».
+Io ero «un impiastro» per varie ragioni. Non sapevo vestirmi da sola, né allacciarmi le scarpe; non sapevo rifarmi il letto né accendere il gas; non sapevo lavorare a maglia, benché più volte mi fossero stati messi in mano dei ferri da calza; ero inoltre assai disordinata e lasciavo la mia roba in giro, come se avessi avuto, diceva mia madre, «venti servitori»; quando c’erano invece bambine che alla mia età facevano il bucato, stiravano e cucinavano intieri pranzi.
+Pensai che non avrei smesso di essere «un impiastro» andando a scuola sola. Ormai ero un impiastro per sempre. Avevo sentito mio padre dichiarare che ero un impiastro per sempre: e che la colpa non era mia, ma di mia madre, che m’aveva tirato su male e m’aveva viziato. Anch’io pensai che la colpa era di mia madre e non mia: ma questo non mi consolava del fatto che non ero come quelle bambine svelte e invidiabili, che stiravano e rammendavano lenzuola, maneggiavano sapone e denari, aprivano e chiudevano con la chiave la porta di casa e salivano sole sui tram. Da loro mi separavano distanze sconfinate e senza rimedio. Non c’era, del resto, nulla in cui io fossi dotata: non ero sportiva, non ero studiosa, non ero nulla: e ad un tratto questo, che sapevo da tempo avendolo sentito ripetere più volte in casa, mi sembrò una grande disgrazia.
+Mio padre però non voleva che uscissi sola. A scuola mi doveva accompagnare la donna di servizio, che tanto, come lui diceva sempre, «non aveva mai niente da fare». «Guai a te se la mandi a scuola sola», aveva urlato a mia madre; e mia madre gli aveva assicurato che m’avrebbe sempre accompagnato la donna. Mentiva; e io me ne accorsi. Sapevo che a mio padre si dicevano, ogni tanto, delle bugie: era necessario, perché lui aveva, come ripeteva sempre mia madre, «un gran brutto carattere», e le bugie servivano a dare a noi tutti un po’ di respiro, a difenderci dai suoi molteplici comandi e divieti. Io però mi ero accorta che le bugie dei miei fratelli a mio padre avevano qualche probabilità di durata; ma le bugie che gli diceva mia madre, nascevano malate d’un’intima gracilità, e si estinguevano nello spazio d’un giorno. Quanto a me, non dicevo bugie a mio padre semplicemente perché non avevo il coraggio di rivolgergli mai la parola: avevo di lui una sacra paura. Se accadeva che mi chiedesse qualcosa, gli rispondevo a voce tanto bassa, che lui non capiva e urlava che non aveva capito: mia madre gli diceva allora cos’avevo detto, e le mie parole, nella voce di mia madre, mi sembravano una miseria; facevo un sorriso largo e stupido: il sorriso che s’apriva sulla mia faccia, quando sentivo tremare in me la paura e la vergogna d’aver paura.
+Ero persuasa che mio padre avrebbe presto scoperto che a scuola non mi accompagnava nessuno: la sua collera usava abbattersi sulle bugie di mia madre con la furia d’una bufera: e io odiavo d’essere all’origine d’una lite fra i miei genitori: era la cosa che odiavo e temevo di più al mondo.
+Pensai che la mia vita passata, quando non andavo a scuola, era stata assai dolce. Era certo la vita d’un impiastro: ma come l’amavo nella memoria. Mi alzavo tardi, e facevo bagni lunghi e caldissimi: disubbidendo a mio padre, che esigeva e credeva che io facessi il bagno freddo in ogni stagione. Poi mangiavo a lungo frutta e pane; e con un pezzo di pane mi mettevo a leggere, stando carponi sul pavimento. Mi dicevo a volte che fra le grandi sventure che potevano colpirmi, una era che mio padre decidesse di non lavorare più nel suo istituto, dove passava le giornate vestito d’un camice grigio; ma portasse invece la sua roba a casa, il camice, il microscopio e i vetrini su cui studiava; e allora tutte le cose che io facevo al mattino mi sarebbero state proibite, dai bagni caldi al pane mangiato leggendo e per terra.
+Non ero studiosa. Mio padre ai miei studi non s’interessava, avendo, come spesso dichiarava, «altro da pensare»; lo preoccupavano invece gli studi d’un mio fratello, maggiore di me di qualche anno, «che non aveva voglia di far niente», cosa che a lui faceva «perdere il lume degli occhi». Mia madre lo informava ogni tanto che io «non capivo l’aritmetica», ma questa notizia non sembrava scuoterlo. Usava però tuonare in generale contro «la poltroneria»; e le mie mattinate erano pura poltroneria, e io lo sapevo e lo pensavo, mangiando pane e leggendo romanzi con un vago senso di colpa e con profondo piacere.
+Quando arrivava la maestra, mi tiravo su con le ginocchia formicolanti e la testa confusa; sedevo con lei al tavolo, e le offrivo i miei compiti monchi e sbagliati. S’arrabbiava e mi sgridava, ma io non avevo paura: essendo avvezza alle collere di mio padre, le sgridate della maestra Tedem erano per me un tubare di colomba. Fissavo il suo cappello di feltro, le sue perle, il suo foulard di seta; nessun soffio di paura saliva a me dal suo chignon puntato con forcine di tartaruga, dalla borsa che aveva posato sul tavolo e che assomigliava alla borsa di mia madre. Il terrore aveva per me i tratti di mio padre: la sua fronte aggrottata, le sue lentiggini, le sue lunghe guance rugose e scavate, le sue sopracciglia arruffate e ricciute, la sua torva spazzola rossa.
+Quando andai a scuola, di colpo la mia vita cambiò. Avevo imparato da poco a leggere l’ora: non avendo mai avuto bisogno, in passato, di sapere che ora fosse. Adesso, quando mi alzavo, guardavo l’ora centomila volte, un poco sulla sveglia che avevo sul comodino, e un poco sul grande orologio che stava sull’angolo della strada, proprio dirimpetto alla mia finestra. Quei due orologi, io li odiavo. La mia vita s’era riempita a poco a poco di cose che odiavo. Al mio risveglio, con immensa tristezza tiravo su l’avvolgibile e gettavo uno sguardo sulla strada che m’aspettava, ancora buia, deserta, con l’orologio illuminato da un fioco lampione. Dovevo andare a scuola da sola; così aveva deciso mia madre. Avrei potuto rivelarlo a mio padre; ma una simile idea la scartavo subito con spavento. Sarebbero scoppiate bufere, nelle quali anch’io sarei stata travolta. La bugia di mia madre, sulla donna di servizio che m’accompagnava, stranamente resisteva: era una delle sue rare bugie dotate di forza vitale.
+(Tratto da: Natalia Ginzburg, Mai devi domandarmi, Milano, Garzanti, 1970) ",8.0,multipla
+628,"B2. Perché la bambina ripresa nel video si trova in una situazione di transizione?
+
+A. perché nella prima infanzia ogni bambino attraversa un periodo di passaggio dalle immagini alle parole scritte
+B. perché la generazione della bambina si trova in una fase di passaggio tra due modalità di lettura
+C. perché la bambina passa dall'iPad alle riviste cartacee
+D. perché la bambina sfoglia la rivista come se fosse un iPad",B,multiple choice,513.0,['item_513_0.png'],2017_08_PN_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Carta contro pixel
+Uno dei video virali più provocatori caricati su YouTube negli ultimi due anni mostra una bambina di un anno che gioca con un iPad, passando le dita sullo schermo e rimescolando le icone. Nelle scene successive la vediamo «pizzicare» e cercare di far scorrere anche le pagine di una rivista cartacea. Pensa che possano comportarsi come uno schermo. Il video sottolinea i suoi gesti inquadrandoli da vicino.
+Secondo il padre della bambina, che ha intitolato il filmato «Una rivista è un iPad che non funziona», le immagini dimostrano la transizione che vive la generazione di sua figlia. Nella descrizione aggiunge: «Ormai le riviste sono inutili e incomprensibili per i nativi digitali», cioè le persone che hanno imparato a interagire con le tecnologie digitali fin dalla prima infanzia e che crescono in un mondo in cui libri e giornali convivono con smartphone, e-reader e iPad.
+Il video fa emergere una domanda interessante: in che modo la tecnologia cambia la lettura?
+La maggior parte degli studi pubblicati su questo tema ci dice che, come mezzo per la lettura, la carta continua a offrire vantaggi rispetto allo schermo. Esperimenti di laboratorio, sondaggi e rapporti sulle abitudini dei consumatori indicano che gli apparecchi digitali impediscono una navigazione efficiente dei testi lunghi, il che incide negativamente sulle capacità di comprensione. Gli schermi rendono anche più difficile ricordare che cosa abbiamo letto una volta arrivati alla fine. Inoltre gli e-reader non sono in grado di riproporre le sensazioni tattili tipiche della lettura su carta, di cui alcuni sentono la mancanza.
+«La lettura ha una sua dimensione fisica», dice Maryanne Wolf, professoressa della Tufts University nota per la sua attività di ricerca nel campo delle scienze cognitive. «Può essere un aspetto più importante di quanto ci piaccia ammettere, mentre barcolliamo, forse senza le dovute riflessioni, verso l’era della lettura digitale. L’ideale sarebbe conservare il meglio delle vecchie forme di lettura, ma sapere quando è il caso di usare quelle nuove».
+Per capire le differenze tra lettura su carta e su schermo è necessario spiegare come il cervello umano interpreti la lingua scritta. Sebbene lettere e parole siano simboli che rappresentano suoni e idee, il nostro cervello le considera anche come oggetti fisici. Quando impariamo a leggere e a scrivere iniziamo a riconoscere le lettere in base a linee, curve e spazi vuoti: un processo di apprendimento che richiede l’uso sia degli occhi sia delle mani.
+Uno studio recente, effettuato da Karin James, dell’Università dell’Indiana a Bloomington, ha mostrato che nei bambini di cinque anni i circuiti cerebrali dedicati alla lettura si attivano quando provano a scrivere lettere a mano, ma non quando premono i corrispondenti tasti su una tastiera.
+Oltre a trattare le lettere come oggetti fisici, è possibile che il cervello percepisca il testo nella sua interezza come una specie di paesaggio materiale. Quando leggiamo costruiamo una rappresentazione mentale del testo, simile, secondo alcuni ricercatori, alle mappe mentali che creiamo per il territorio che ci circonda. Varie prove e studi dimostrano che quando le persone cercano di ritrovare una frase o una scena in un libro spesso ricordano la posizione nella pagina in cui le hanno lette la prima volta.
+Il fatto è che, nella maggior parte dei casi, i libri cartacei hanno una topografia più chiara dei testi su uno schermo. Un tascabile aperto ci presenta due domini ben definiti – la pagina sinistra da una parte e quella destra dall’altra – con otto angoli grazie ai quali ci possiamo orientare. Siamo in grado di concentrarci su una singola pagina senza perdere di vista il testo nella sua interezza, e possiamo percepire con le mani lo spessore delle pagine che abbiamo già letto, a sinistra, e di quelle che ci restano da leggere, a destra. Girare le pagine è come lasciare un’impronta dopo l’altra lungo un cammino: è un’azione che ha un certo ritmo e lascia una testimonianza visibile di quanta strada abbiamo fatto. Tutto ciò rende il libro cartaceo più facile da “navigare”, e ci aiuta a crearcene una mappa mentale coerente.
+Al contrario, la maggior parte dei dispositivi digitali interferisce con la navigazione intuitiva di un testo e ci impedisce di mappare il percorso seguito dalla nostra mente. Chi legge un testo in formato digitale può scorrere con il mouse un flusso di parole senza alcuna interruzione, passare alla pagina successiva con un tocco e sfruttare la funzione di ricerca per individuare al volo una particolare frase. Ma avrà difficoltà a cercare all’interno del testo una scena che ricorda vagamente. Per fare un’analogia, immaginate che cosa succederebbe se Google Maps ci permettesse di percorrere ogni singola via di una città ma non di allargare la prospettiva per vedere la mappa di un intero quartiere. Sebbene gli e-reader e i tablet riproducano l’impaginazione dei libri – a volte con tanto di numeri di pagina, testatine e illustrazioni – uno schermo mostra solo una o due pagine virtuali per volta. Appena passiamo oltre, quelle pagine diventano invisibili. È come se invece di guardarci intorno, mentre ci arrampichiamo su per un sentiero di montagna, vedessimo alberi, pietre e muschi passarci a fianco in una serie di scatti, senza traccia di quello che abbiamo superato e senza alcuna possibilità di vedere ciò che si prospetta più avanti.
+(Tratto e adattato da: Ferris Jabr, Carta contro pixel, in “Le Scienze”, Gennaio 2014) 
+",8.0,multipla
+629,"B5. Il verbo “barcolliamo” nella frase “mentre barcolliamo … verso l’era della lettura digitale” (righe 23-24) ha un valore figurato e significa
+
+A. ci avviamo senza preparazione
+B. siamo spinti contro la nostra volontà
+C. procediamo sicuri delle nostre conoscenze
+D. avanziamo tra dubbi e incertezze",D,multiple choice,516.0,['item_516_0.png'],2017_08_PN_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Carta contro pixel
+Uno dei video virali più provocatori caricati su YouTube negli ultimi due anni mostra una bambina di un anno che gioca con un iPad, passando le dita sullo schermo e rimescolando le icone. Nelle scene successive la vediamo «pizzicare» e cercare di far scorrere anche le pagine di una rivista cartacea. Pensa che possano comportarsi come uno schermo. Il video sottolinea i suoi gesti inquadrandoli da vicino.
+Secondo il padre della bambina, che ha intitolato il filmato «Una rivista è un iPad che non funziona», le immagini dimostrano la transizione che vive la generazione di sua figlia. Nella descrizione aggiunge: «Ormai le riviste sono inutili e incomprensibili per i nativi digitali», cioè le persone che hanno imparato a interagire con le tecnologie digitali fin dalla prima infanzia e che crescono in un mondo in cui libri e giornali convivono con smartphone, e-reader e iPad.
+Il video fa emergere una domanda interessante: in che modo la tecnologia cambia la lettura?
+La maggior parte degli studi pubblicati su questo tema ci dice che, come mezzo per la lettura, la carta continua a offrire vantaggi rispetto allo schermo. Esperimenti di laboratorio, sondaggi e rapporti sulle abitudini dei consumatori indicano che gli apparecchi digitali impediscono una navigazione efficiente dei testi lunghi, il che incide negativamente sulle capacità di comprensione. Gli schermi rendono anche più difficile ricordare che cosa abbiamo letto una volta arrivati alla fine. Inoltre gli e-reader non sono in grado di riproporre le sensazioni tattili tipiche della lettura su carta, di cui alcuni sentono la mancanza.
+«La lettura ha una sua dimensione fisica», dice Maryanne Wolf, professoressa della Tufts University nota per la sua attività di ricerca nel campo delle scienze cognitive. «Può essere un aspetto più importante di quanto ci piaccia ammettere, mentre barcolliamo, forse senza le dovute riflessioni, verso l’era della lettura digitale. L’ideale sarebbe conservare il meglio delle vecchie forme di lettura, ma sapere quando è il caso di usare quelle nuove».
+Per capire le differenze tra lettura su carta e su schermo è necessario spiegare come il cervello umano interpreti la lingua scritta. Sebbene lettere e parole siano simboli che rappresentano suoni e idee, il nostro cervello le considera anche come oggetti fisici. Quando impariamo a leggere e a scrivere iniziamo a riconoscere le lettere in base a linee, curve e spazi vuoti: un processo di apprendimento che richiede l’uso sia degli occhi sia delle mani.
+Uno studio recente, effettuato da Karin James, dell’Università dell’Indiana a Bloomington, ha mostrato che nei bambini di cinque anni i circuiti cerebrali dedicati alla lettura si attivano quando provano a scrivere lettere a mano, ma non quando premono i corrispondenti tasti su una tastiera.
+Oltre a trattare le lettere come oggetti fisici, è possibile che il cervello percepisca il testo nella sua interezza come una specie di paesaggio materiale. Quando leggiamo costruiamo una rappresentazione mentale del testo, simile, secondo alcuni ricercatori, alle mappe mentali che creiamo per il territorio che ci circonda. Varie prove e studi dimostrano che quando le persone cercano di ritrovare una frase o una scena in un libro spesso ricordano la posizione nella pagina in cui le hanno lette la prima volta.
+Il fatto è che, nella maggior parte dei casi, i libri cartacei hanno una topografia più chiara dei testi su uno schermo. Un tascabile aperto ci presenta due domini ben definiti – la pagina sinistra da una parte e quella destra dall’altra – con otto angoli grazie ai quali ci possiamo orientare. Siamo in grado di concentrarci su una singola pagina senza perdere di vista il testo nella sua interezza, e possiamo percepire con le mani lo spessore delle pagine che abbiamo già letto, a sinistra, e di quelle che ci restano da leggere, a destra. Girare le pagine è come lasciare un’impronta dopo l’altra lungo un cammino: è un’azione che ha un certo ritmo e lascia una testimonianza visibile di quanta strada abbiamo fatto. Tutto ciò rende il libro cartaceo più facile da “navigare”, e ci aiuta a crearcene una mappa mentale coerente.
+Al contrario, la maggior parte dei dispositivi digitali interferisce con la navigazione intuitiva di un testo e ci impedisce di mappare il percorso seguito dalla nostra mente. Chi legge un testo in formato digitale può scorrere con il mouse un flusso di parole senza alcuna interruzione, passare alla pagina successiva con un tocco e sfruttare la funzione di ricerca per individuare al volo una particolare frase. Ma avrà difficoltà a cercare all’interno del testo una scena che ricorda vagamente. Per fare un’analogia, immaginate che cosa succederebbe se Google Maps ci permettesse di percorrere ogni singola via di una città ma non di allargare la prospettiva per vedere la mappa di un intero quartiere. Sebbene gli e-reader e i tablet riproducano l’impaginazione dei libri – a volte con tanto di numeri di pagina, testatine e illustrazioni – uno schermo mostra solo una o due pagine virtuali per volta. Appena passiamo oltre, quelle pagine diventano invisibili. È come se invece di guardarci intorno, mentre ci arrampichiamo su per un sentiero di montagna, vedessimo alberi, pietre e muschi passarci a fianco in una serie di scatti, senza traccia di quello che abbiamo superato e senza alcuna possibilità di vedere ciò che si prospetta più avanti.
+(Tratto e adattato da: Ferris Jabr, Carta contro pixel, in “Le Scienze”, Gennaio 2014) 
+",8.0,multipla
+630,"B10. L’espressione “fare un’analogia” a riga 55 significa
+
+A. fare una citazione
+B. fare una previsione
+C. fare un paragone
+D. fare una analisi",C,multiple choice,521.0,['item_521_0.png'],2017_08_PN_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Carta contro pixel
+Uno dei video virali più provocatori caricati su YouTube negli ultimi due anni mostra una bambina di un anno che gioca con un iPad, passando le dita sullo schermo e rimescolando le icone. Nelle scene successive la vediamo «pizzicare» e cercare di far scorrere anche le pagine di una rivista cartacea. Pensa che possano comportarsi come uno schermo. Il video sottolinea i suoi gesti inquadrandoli da vicino.
+Secondo il padre della bambina, che ha intitolato il filmato «Una rivista è un iPad che non funziona», le immagini dimostrano la transizione che vive la generazione di sua figlia. Nella descrizione aggiunge: «Ormai le riviste sono inutili e incomprensibili per i nativi digitali», cioè le persone che hanno imparato a interagire con le tecnologie digitali fin dalla prima infanzia e che crescono in un mondo in cui libri e giornali convivono con smartphone, e-reader e iPad.
+Il video fa emergere una domanda interessante: in che modo la tecnologia cambia la lettura?
+La maggior parte degli studi pubblicati su questo tema ci dice che, come mezzo per la lettura, la carta continua a offrire vantaggi rispetto allo schermo. Esperimenti di laboratorio, sondaggi e rapporti sulle abitudini dei consumatori indicano che gli apparecchi digitali impediscono una navigazione efficiente dei testi lunghi, il che incide negativamente sulle capacità di comprensione. Gli schermi rendono anche più difficile ricordare che cosa abbiamo letto una volta arrivati alla fine. Inoltre gli e-reader non sono in grado di riproporre le sensazioni tattili tipiche della lettura su carta, di cui alcuni sentono la mancanza.
+«La lettura ha una sua dimensione fisica», dice Maryanne Wolf, professoressa della Tufts University nota per la sua attività di ricerca nel campo delle scienze cognitive. «Può essere un aspetto più importante di quanto ci piaccia ammettere, mentre barcolliamo, forse senza le dovute riflessioni, verso l’era della lettura digitale. L’ideale sarebbe conservare il meglio delle vecchie forme di lettura, ma sapere quando è il caso di usare quelle nuove».
+Per capire le differenze tra lettura su carta e su schermo è necessario spiegare come il cervello umano interpreti la lingua scritta. Sebbene lettere e parole siano simboli che rappresentano suoni e idee, il nostro cervello le considera anche come oggetti fisici. Quando impariamo a leggere e a scrivere iniziamo a riconoscere le lettere in base a linee, curve e spazi vuoti: un processo di apprendimento che richiede l’uso sia degli occhi sia delle mani.
+Uno studio recente, effettuato da Karin James, dell’Università dell’Indiana a Bloomington, ha mostrato che nei bambini di cinque anni i circuiti cerebrali dedicati alla lettura si attivano quando provano a scrivere lettere a mano, ma non quando premono i corrispondenti tasti su una tastiera.
+Oltre a trattare le lettere come oggetti fisici, è possibile che il cervello percepisca il testo nella sua interezza come una specie di paesaggio materiale. Quando leggiamo costruiamo una rappresentazione mentale del testo, simile, secondo alcuni ricercatori, alle mappe mentali che creiamo per il territorio che ci circonda. Varie prove e studi dimostrano che quando le persone cercano di ritrovare una frase o una scena in un libro spesso ricordano la posizione nella pagina in cui le hanno lette la prima volta.
+Il fatto è che, nella maggior parte dei casi, i libri cartacei hanno una topografia più chiara dei testi su uno schermo. Un tascabile aperto ci presenta due domini ben definiti – la pagina sinistra da una parte e quella destra dall’altra – con otto angoli grazie ai quali ci possiamo orientare. Siamo in grado di concentrarci su una singola pagina senza perdere di vista il testo nella sua interezza, e possiamo percepire con le mani lo spessore delle pagine che abbiamo già letto, a sinistra, e di quelle che ci restano da leggere, a destra. Girare le pagine è come lasciare un’impronta dopo l’altra lungo un cammino: è un’azione che ha un certo ritmo e lascia una testimonianza visibile di quanta strada abbiamo fatto. Tutto ciò rende il libro cartaceo più facile da “navigare”, e ci aiuta a crearcene una mappa mentale coerente.
+Al contrario, la maggior parte dei dispositivi digitali interferisce con la navigazione intuitiva di un testo e ci impedisce di mappare il percorso seguito dalla nostra mente. Chi legge un testo in formato digitale può scorrere con il mouse un flusso di parole senza alcuna interruzione, passare alla pagina successiva con un tocco e sfruttare la funzione di ricerca per individuare al volo una particolare frase. Ma avrà difficoltà a cercare all’interno del testo una scena che ricorda vagamente. Per fare un’analogia, immaginate che cosa succederebbe se Google Maps ci permettesse di percorrere ogni singola via di una città ma non di allargare la prospettiva per vedere la mappa di un intero quartiere. Sebbene gli e-reader e i tablet riproducano l’impaginazione dei libri – a volte con tanto di numeri di pagina, testatine e illustrazioni – uno schermo mostra solo una o due pagine virtuali per volta. Appena passiamo oltre, quelle pagine diventano invisibili. È come se invece di guardarci intorno, mentre ci arrampichiamo su per un sentiero di montagna, vedessimo alberi, pietre e muschi passarci a fianco in una serie di scatti, senza traccia di quello che abbiamo superato e senza alcuna possibilità di vedere ciò che si prospetta più avanti.
+(Tratto e adattato da: Ferris Jabr, Carta contro pixel, in “Le Scienze”, Gennaio 2014) 
+",8.0,multipla
+631,"B11. Perché nel testo ci sono diversi termini in lingua inglese?
+
+A. perché indicano prodotti utilizzati prevalentemente nei Paesi dove si parla l'inglese
+B. perché l'uso di termini in lingua inglese è una moda diffusa tra i giovani
+C. perché il lessico della lingua italiana è meno ricco di quello della lingua inglese
+D. perché indicano tecnologie sviluppate originariamente negli Stati Uniti",D,multiple choice,522.0,['item_522_0.png'],2017_08_PN_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Carta contro pixel
+Uno dei video virali più provocatori caricati su YouTube negli ultimi due anni mostra una bambina di un anno che gioca con un iPad, passando le dita sullo schermo e rimescolando le icone. Nelle scene successive la vediamo «pizzicare» e cercare di far scorrere anche le pagine di una rivista cartacea. Pensa che possano comportarsi come uno schermo. Il video sottolinea i suoi gesti inquadrandoli da vicino.
+Secondo il padre della bambina, che ha intitolato il filmato «Una rivista è un iPad che non funziona», le immagini dimostrano la transizione che vive la generazione di sua figlia. Nella descrizione aggiunge: «Ormai le riviste sono inutili e incomprensibili per i nativi digitali», cioè le persone che hanno imparato a interagire con le tecnologie digitali fin dalla prima infanzia e che crescono in un mondo in cui libri e giornali convivono con smartphone, e-reader e iPad.
+Il video fa emergere una domanda interessante: in che modo la tecnologia cambia la lettura?
+La maggior parte degli studi pubblicati su questo tema ci dice che, come mezzo per la lettura, la carta continua a offrire vantaggi rispetto allo schermo. Esperimenti di laboratorio, sondaggi e rapporti sulle abitudini dei consumatori indicano che gli apparecchi digitali impediscono una navigazione efficiente dei testi lunghi, il che incide negativamente sulle capacità di comprensione. Gli schermi rendono anche più difficile ricordare che cosa abbiamo letto una volta arrivati alla fine. Inoltre gli e-reader non sono in grado di riproporre le sensazioni tattili tipiche della lettura su carta, di cui alcuni sentono la mancanza.
+«La lettura ha una sua dimensione fisica», dice Maryanne Wolf, professoressa della Tufts University nota per la sua attività di ricerca nel campo delle scienze cognitive. «Può essere un aspetto più importante di quanto ci piaccia ammettere, mentre barcolliamo, forse senza le dovute riflessioni, verso l’era della lettura digitale. L’ideale sarebbe conservare il meglio delle vecchie forme di lettura, ma sapere quando è il caso di usare quelle nuove».
+Per capire le differenze tra lettura su carta e su schermo è necessario spiegare come il cervello umano interpreti la lingua scritta. Sebbene lettere e parole siano simboli che rappresentano suoni e idee, il nostro cervello le considera anche come oggetti fisici. Quando impariamo a leggere e a scrivere iniziamo a riconoscere le lettere in base a linee, curve e spazi vuoti: un processo di apprendimento che richiede l’uso sia degli occhi sia delle mani.
+Uno studio recente, effettuato da Karin James, dell’Università dell’Indiana a Bloomington, ha mostrato che nei bambini di cinque anni i circuiti cerebrali dedicati alla lettura si attivano quando provano a scrivere lettere a mano, ma non quando premono i corrispondenti tasti su una tastiera.
+Oltre a trattare le lettere come oggetti fisici, è possibile che il cervello percepisca il testo nella sua interezza come una specie di paesaggio materiale. Quando leggiamo costruiamo una rappresentazione mentale del testo, simile, secondo alcuni ricercatori, alle mappe mentali che creiamo per il territorio che ci circonda. Varie prove e studi dimostrano che quando le persone cercano di ritrovare una frase o una scena in un libro spesso ricordano la posizione nella pagina in cui le hanno lette la prima volta.
+Il fatto è che, nella maggior parte dei casi, i libri cartacei hanno una topografia più chiara dei testi su uno schermo. Un tascabile aperto ci presenta due domini ben definiti – la pagina sinistra da una parte e quella destra dall’altra – con otto angoli grazie ai quali ci possiamo orientare. Siamo in grado di concentrarci su una singola pagina senza perdere di vista il testo nella sua interezza, e possiamo percepire con le mani lo spessore delle pagine che abbiamo già letto, a sinistra, e di quelle che ci restano da leggere, a destra. Girare le pagine è come lasciare un’impronta dopo l’altra lungo un cammino: è un’azione che ha un certo ritmo e lascia una testimonianza visibile di quanta strada abbiamo fatto. Tutto ciò rende il libro cartaceo più facile da “navigare”, e ci aiuta a crearcene una mappa mentale coerente.
+Al contrario, la maggior parte dei dispositivi digitali interferisce con la navigazione intuitiva di un testo e ci impedisce di mappare il percorso seguito dalla nostra mente. Chi legge un testo in formato digitale può scorrere con il mouse un flusso di parole senza alcuna interruzione, passare alla pagina successiva con un tocco e sfruttare la funzione di ricerca per individuare al volo una particolare frase. Ma avrà difficoltà a cercare all’interno del testo una scena che ricorda vagamente. Per fare un’analogia, immaginate che cosa succederebbe se Google Maps ci permettesse di percorrere ogni singola via di una città ma non di allargare la prospettiva per vedere la mappa di un intero quartiere. Sebbene gli e-reader e i tablet riproducano l’impaginazione dei libri – a volte con tanto di numeri di pagina, testatine e illustrazioni – uno schermo mostra solo una o due pagine virtuali per volta. Appena passiamo oltre, quelle pagine diventano invisibili. È come se invece di guardarci intorno, mentre ci arrampichiamo su per un sentiero di montagna, vedessimo alberi, pietre e muschi passarci a fianco in una serie di scatti, senza traccia di quello che abbiamo superato e senza alcuna possibilità di vedere ciò che si prospetta più avanti.
+(Tratto e adattato da: Ferris Jabr, Carta contro pixel, in “Le Scienze”, Gennaio 2014) 
+",8.0,multipla
+632,"B12. Quale conclusione può trarre il lettore da questo testo?
+
+A. la lettura mediante dispositivi digitali non può sostituire in ogni occasione la lettura su carta
+B. l'uso di dispositivi digitali favorisce l'apprendimento della lettura e della scrittura nei bambini
+C. iPad e tablet facilitano la lettura e così favoriscono la diffusione della cultura
+D. i giovani preferiscono la lettura su schermo, gli anziani quella su carta",A,multiple choice,523.0,['item_523_0.png'],2017_08_PN_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Carta contro pixel
+Uno dei video virali più provocatori caricati su YouTube negli ultimi due anni mostra una bambina di un anno che gioca con un iPad, passando le dita sullo schermo e rimescolando le icone. Nelle scene successive la vediamo «pizzicare» e cercare di far scorrere anche le pagine di una rivista cartacea. Pensa che possano comportarsi come uno schermo. Il video sottolinea i suoi gesti inquadrandoli da vicino.
+Secondo il padre della bambina, che ha intitolato il filmato «Una rivista è un iPad che non funziona», le immagini dimostrano la transizione che vive la generazione di sua figlia. Nella descrizione aggiunge: «Ormai le riviste sono inutili e incomprensibili per i nativi digitali», cioè le persone che hanno imparato a interagire con le tecnologie digitali fin dalla prima infanzia e che crescono in un mondo in cui libri e giornali convivono con smartphone, e-reader e iPad.
+Il video fa emergere una domanda interessante: in che modo la tecnologia cambia la lettura?
+La maggior parte degli studi pubblicati su questo tema ci dice che, come mezzo per la lettura, la carta continua a offrire vantaggi rispetto allo schermo. Esperimenti di laboratorio, sondaggi e rapporti sulle abitudini dei consumatori indicano che gli apparecchi digitali impediscono una navigazione efficiente dei testi lunghi, il che incide negativamente sulle capacità di comprensione. Gli schermi rendono anche più difficile ricordare che cosa abbiamo letto una volta arrivati alla fine. Inoltre gli e-reader non sono in grado di riproporre le sensazioni tattili tipiche della lettura su carta, di cui alcuni sentono la mancanza.
+«La lettura ha una sua dimensione fisica», dice Maryanne Wolf, professoressa della Tufts University nota per la sua attività di ricerca nel campo delle scienze cognitive. «Può essere un aspetto più importante di quanto ci piaccia ammettere, mentre barcolliamo, forse senza le dovute riflessioni, verso l’era della lettura digitale. L’ideale sarebbe conservare il meglio delle vecchie forme di lettura, ma sapere quando è il caso di usare quelle nuove».
+Per capire le differenze tra lettura su carta e su schermo è necessario spiegare come il cervello umano interpreti la lingua scritta. Sebbene lettere e parole siano simboli che rappresentano suoni e idee, il nostro cervello le considera anche come oggetti fisici. Quando impariamo a leggere e a scrivere iniziamo a riconoscere le lettere in base a linee, curve e spazi vuoti: un processo di apprendimento che richiede l’uso sia degli occhi sia delle mani.
+Uno studio recente, effettuato da Karin James, dell’Università dell’Indiana a Bloomington, ha mostrato che nei bambini di cinque anni i circuiti cerebrali dedicati alla lettura si attivano quando provano a scrivere lettere a mano, ma non quando premono i corrispondenti tasti su una tastiera.
+Oltre a trattare le lettere come oggetti fisici, è possibile che il cervello percepisca il testo nella sua interezza come una specie di paesaggio materiale. Quando leggiamo costruiamo una rappresentazione mentale del testo, simile, secondo alcuni ricercatori, alle mappe mentali che creiamo per il territorio che ci circonda. Varie prove e studi dimostrano che quando le persone cercano di ritrovare una frase o una scena in un libro spesso ricordano la posizione nella pagina in cui le hanno lette la prima volta.
+Il fatto è che, nella maggior parte dei casi, i libri cartacei hanno una topografia più chiara dei testi su uno schermo. Un tascabile aperto ci presenta due domini ben definiti – la pagina sinistra da una parte e quella destra dall’altra – con otto angoli grazie ai quali ci possiamo orientare. Siamo in grado di concentrarci su una singola pagina senza perdere di vista il testo nella sua interezza, e possiamo percepire con le mani lo spessore delle pagine che abbiamo già letto, a sinistra, e di quelle che ci restano da leggere, a destra. Girare le pagine è come lasciare un’impronta dopo l’altra lungo un cammino: è un’azione che ha un certo ritmo e lascia una testimonianza visibile di quanta strada abbiamo fatto. Tutto ciò rende il libro cartaceo più facile da “navigare”, e ci aiuta a crearcene una mappa mentale coerente.
+Al contrario, la maggior parte dei dispositivi digitali interferisce con la navigazione intuitiva di un testo e ci impedisce di mappare il percorso seguito dalla nostra mente. Chi legge un testo in formato digitale può scorrere con il mouse un flusso di parole senza alcuna interruzione, passare alla pagina successiva con un tocco e sfruttare la funzione di ricerca per individuare al volo una particolare frase. Ma avrà difficoltà a cercare all’interno del testo una scena che ricorda vagamente. Per fare un’analogia, immaginate che cosa succederebbe se Google Maps ci permettesse di percorrere ogni singola via di una città ma non di allargare la prospettiva per vedere la mappa di un intero quartiere. Sebbene gli e-reader e i tablet riproducano l’impaginazione dei libri – a volte con tanto di numeri di pagina, testatine e illustrazioni – uno schermo mostra solo una o due pagine virtuali per volta. Appena passiamo oltre, quelle pagine diventano invisibili. È come se invece di guardarci intorno, mentre ci arrampichiamo su per un sentiero di montagna, vedessimo alberi, pietre e muschi passarci a fianco in una serie di scatti, senza traccia di quello che abbiamo superato e senza alcuna possibilità di vedere ciò che si prospetta più avanti.
+(Tratto e adattato da: Ferris Jabr, Carta contro pixel, in “Le Scienze”, Gennaio 2014) 
+",8.0,multipla
+633,"B13. Il testo è intitolato “Carta contro pixel”. Quale altro titolo sarebbe adatto
+per sintetizzare il senso del testo?
+
+A. abbasso la carta, avanti i pixel!
+B. nuove tecnologie: la lettura prende il volo
+C. non buttiamo a mare il vecchio per il nuovo
+D. carta o schermo? Non c'è differenza",C,multiple choice,524.0,['item_524_0.png'],2017_08_PN_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Carta contro pixel
+Uno dei video virali più provocatori caricati su YouTube negli ultimi due anni mostra una bambina di un anno che gioca con un iPad, passando le dita sullo schermo e rimescolando le icone. Nelle scene successive la vediamo «pizzicare» e cercare di far scorrere anche le pagine di una rivista cartacea. Pensa che possano comportarsi come uno schermo. Il video sottolinea i suoi gesti inquadrandoli da vicino.
+Secondo il padre della bambina, che ha intitolato il filmato «Una rivista è un iPad che non funziona», le immagini dimostrano la transizione che vive la generazione di sua figlia. Nella descrizione aggiunge: «Ormai le riviste sono inutili e incomprensibili per i nativi digitali», cioè le persone che hanno imparato a interagire con le tecnologie digitali fin dalla prima infanzia e che crescono in un mondo in cui libri e giornali convivono con smartphone, e-reader e iPad.
+Il video fa emergere una domanda interessante: in che modo la tecnologia cambia la lettura?
+La maggior parte degli studi pubblicati su questo tema ci dice che, come mezzo per la lettura, la carta continua a offrire vantaggi rispetto allo schermo. Esperimenti di laboratorio, sondaggi e rapporti sulle abitudini dei consumatori indicano che gli apparecchi digitali impediscono una navigazione efficiente dei testi lunghi, il che incide negativamente sulle capacità di comprensione. Gli schermi rendono anche più difficile ricordare che cosa abbiamo letto una volta arrivati alla fine. Inoltre gli e-reader non sono in grado di riproporre le sensazioni tattili tipiche della lettura su carta, di cui alcuni sentono la mancanza.
+«La lettura ha una sua dimensione fisica», dice Maryanne Wolf, professoressa della Tufts University nota per la sua attività di ricerca nel campo delle scienze cognitive. «Può essere un aspetto più importante di quanto ci piaccia ammettere, mentre barcolliamo, forse senza le dovute riflessioni, verso l’era della lettura digitale. L’ideale sarebbe conservare il meglio delle vecchie forme di lettura, ma sapere quando è il caso di usare quelle nuove».
+Per capire le differenze tra lettura su carta e su schermo è necessario spiegare come il cervello umano interpreti la lingua scritta. Sebbene lettere e parole siano simboli che rappresentano suoni e idee, il nostro cervello le considera anche come oggetti fisici. Quando impariamo a leggere e a scrivere iniziamo a riconoscere le lettere in base a linee, curve e spazi vuoti: un processo di apprendimento che richiede l’uso sia degli occhi sia delle mani.
+Uno studio recente, effettuato da Karin James, dell’Università dell’Indiana a Bloomington, ha mostrato che nei bambini di cinque anni i circuiti cerebrali dedicati alla lettura si attivano quando provano a scrivere lettere a mano, ma non quando premono i corrispondenti tasti su una tastiera.
+Oltre a trattare le lettere come oggetti fisici, è possibile che il cervello percepisca il testo nella sua interezza come una specie di paesaggio materiale. Quando leggiamo costruiamo una rappresentazione mentale del testo, simile, secondo alcuni ricercatori, alle mappe mentali che creiamo per il territorio che ci circonda. Varie prove e studi dimostrano che quando le persone cercano di ritrovare una frase o una scena in un libro spesso ricordano la posizione nella pagina in cui le hanno lette la prima volta.
+Il fatto è che, nella maggior parte dei casi, i libri cartacei hanno una topografia più chiara dei testi su uno schermo. Un tascabile aperto ci presenta due domini ben definiti – la pagina sinistra da una parte e quella destra dall’altra – con otto angoli grazie ai quali ci possiamo orientare. Siamo in grado di concentrarci su una singola pagina senza perdere di vista il testo nella sua interezza, e possiamo percepire con le mani lo spessore delle pagine che abbiamo già letto, a sinistra, e di quelle che ci restano da leggere, a destra. Girare le pagine è come lasciare un’impronta dopo l’altra lungo un cammino: è un’azione che ha un certo ritmo e lascia una testimonianza visibile di quanta strada abbiamo fatto. Tutto ciò rende il libro cartaceo più facile da “navigare”, e ci aiuta a crearcene una mappa mentale coerente.
+Al contrario, la maggior parte dei dispositivi digitali interferisce con la navigazione intuitiva di un testo e ci impedisce di mappare il percorso seguito dalla nostra mente. Chi legge un testo in formato digitale può scorrere con il mouse un flusso di parole senza alcuna interruzione, passare alla pagina successiva con un tocco e sfruttare la funzione di ricerca per individuare al volo una particolare frase. Ma avrà difficoltà a cercare all’interno del testo una scena che ricorda vagamente. Per fare un’analogia, immaginate che cosa succederebbe se Google Maps ci permettesse di percorrere ogni singola via di una città ma non di allargare la prospettiva per vedere la mappa di un intero quartiere. Sebbene gli e-reader e i tablet riproducano l’impaginazione dei libri – a volte con tanto di numeri di pagina, testatine e illustrazioni – uno schermo mostra solo una o due pagine virtuali per volta. Appena passiamo oltre, quelle pagine diventano invisibili. È come se invece di guardarci intorno, mentre ci arrampichiamo su per un sentiero di montagna, vedessimo alberi, pietre e muschi passarci a fianco in una serie di scatti, senza traccia di quello che abbiamo superato e senza alcuna possibilità di vedere ciò che si prospetta più avanti.
+(Tratto e adattato da: Ferris Jabr, Carta contro pixel, in “Le Scienze”, Gennaio 2014) 
+",8.0,multipla
+634,"C2. In quale delle seguenti frasi la parola sottolineata ha la funzione di avverbio?
+A. ? Vorrei sapere quanti ragazzi verranno alla festa.
+B. ? Quello è il mio libro.
+C. ? Alcuni non hanno capito il problema.
+D. ? Questa storia mi piace poco.",D,multiple choice,526.0,['item_526_0.png'],2017_08_PN_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+635,"C3. Osserva le seguenti coppie di parole composte e indica in quale di esse le due parole sono formate da una preposizione + un nome.
+A. ? scolapasta, crocevia
+B. ? cartapesta, camposanto
+C. ? agrodolce, verdeazzurro
+D. ? dopoguerra, sottaceto",D,multiple choice,527.0,['item_527_0.png'],2017_08_PN_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+636,"C7. In quale delle seguenti frasi la parola sottolineata introduce una interrogativa indiretta?
+A. ? Non so se arriveremo in tempo.
+B. ? Non se ne sono nemmeno accorti.
+C. ? Accetto la proposta senza se e senza ma.
+D. ? Se sapesse che cosa fare lo farebbe.",A,multiple choice,531.0,['item_531_0.png'],2017_08_PN_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+637,"C8. In quale delle seguenti frasi c’è una espressione polirematica (cioè un gruppo di parole con un significato unitario, ad es.: asilo nido, vasca da bagno)?
+A. ? La ruota della bicicletta era deformata e allora l’ho sostituita con una nuova.
+B. ? Ieri durante la cena a casa di amici è arrivato all’improvviso mio cugino Francesco.
+C. ? Guarda che le decisioni sulle vacanze dobbiamo prenderle assieme!
+D. ? A Carnevale le strade si colorano di stelle filanti e di coriandoli.",D,multiple choice,532.0,['item_532_0.png'],2017_08_PN_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+638,"A1. L’autore del testo si propone di
+
+A. descrivere i comportamenti delle persone negli scambi quotidiani, nelle comuni conversazioni e nell'uso delle parole
+B. narrare i momenti di una quotidiana conversazione tra persone che hanno comuni interessi e usano le stesse parole
+C. esprimere le sue idee sull'uso del telefono in una normale situazione di dialogo e sull'uso delle parole
+D. sostenere con argomentazioni le proprie idee sull'uso delle parole negli scambi comunicativi",D,multiple choice,535.0,['item_535_0.png'],2017_10_SNV_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L'USO DELLE PAROLE
+
+Noi usiamo le parole in tanti modi diversi; le parole hanno tanti usi diversi secondo le circostanze in cui parliamo e le conversazioni che facciamo. Ma questo noi lo diamo per scontato, perché fa parte delle nostre capacità di fondo, ossia fa parte del senso comune. E
+noi tutti sappiamo usare le parole in tanti modi diversi, con toni e sottintesi diversi, per ottenere risposte diversissime. Detto in altre parole: il senso comune è tutto quel tessuto di piccole competenze che ci serve a dialogare con gli altri, per cui noi e gli altri ci intendiamo nel dare senso al mondo. In questo modo, e solo partendo da qui, riesco a pensare a cosa si potrebbe intendere con la parola narrazione. Ascoltate uno che parla al telefono e sentirete come cambia tono, accento, linguaggio, secondo con chi parla e secondo l'argomento di cui parla. Con questo voglio dire che raramente ci rendiamo conto di come il nostro uso delle parole sia legato alla temporalità del momento: cioè è legato al momento in cui siamo, al tipo di gioco che stiamo facendo con qualcun altro, e che cambia sempre sul filo del tempo.
+
+(Tratto da: Gianni Celati, Conversazioni del vento volatore, Macerata, Quodlibet, 2011) ",10.0,multipla
+639,"A5. L’autore usa prevalentemente la prima persona plurale per
+
+A. sottolineare che il significato delle parole diventa vero nella situazione reale
+B. dare solennità alle proprie affermazioni
+C. rivendicare un senso di appartenenza
+D. dire che il modo in cui usiamo le parole è qualcosa che riguarda tutti",D,multiple choice,539.0,['item_539_0.png'],2017_10_SNV_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L'USO DELLE PAROLE
+
+Noi usiamo le parole in tanti modi diversi; le parole hanno tanti usi diversi secondo le circostanze in cui parliamo e le conversazioni che facciamo. Ma questo noi lo diamo per scontato, perché fa parte delle nostre capacità di fondo, ossia fa parte del senso comune. E
+noi tutti sappiamo usare le parole in tanti modi diversi, con toni e sottintesi diversi, per ottenere risposte diversissime. Detto in altre parole: il senso comune è tutto quel tessuto di piccole competenze che ci serve a dialogare con gli altri, per cui noi e gli altri ci intendiamo nel dare senso al mondo. In questo modo, e solo partendo da qui, riesco a pensare a cosa si potrebbe intendere con la parola narrazione. Ascoltate uno che parla al telefono e sentirete come cambia tono, accento, linguaggio, secondo con chi parla e secondo l'argomento di cui parla. Con questo voglio dire che raramente ci rendiamo conto di come il nostro uso delle parole sia legato alla temporalità del momento: cioè è legato al momento in cui siamo, al tipo di gioco che stiamo facendo con qualcun altro, e che cambia sempre sul filo del tempo.
+
+(Tratto da: Gianni Celati, Conversazioni del vento volatore, Macerata, Quodlibet, 2011) ",10.0,multipla
+640,"B4. Nelle due esclamazioni di riga 1 e di riga 23 l’autore usa
+l’aggettivo “misterioso” per definire il mondo degli uccelli
+notturni e lo sguardo del gufo. Che cosa vuole sottolineare
+l’autore con questo aggettivo?
+
+A. il fascino dell'inconoscibile
+B. la segretezza della vita degli animali notturni
+C. l'incanto che suscita l'oscurità della notte
+D. l'estraneità della natura selvaggia",A,multiple choice,543.0,['item_543_0.png'],2017_10_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"SUA MAESTÀ IL GUFO ACCECATO DALLE LUCI
+
+Come sono misteriosi gli uccelli notturni, i gufi, le civette, i barbagianni! Il gufo reale è uno dei più grandi e merita veramente il suo nome. È sempre difficile avvistarlo. Una sera d’estate, nella casa di campagna, ne ho visto uno volare dal tetto verso gli alberi vicini. Mi sembrò un fantasma familiare, una creatura arrivata dal mondo oscuro della Natura, ma benevola, che portava con sé qualcosa di ignoto. Il suo arrivo suscitò in me sorpresa e meraviglia. Sentii il fruscio delle sue grandi ali, poi vidi nel buio il folto piumaggio, e non diversa da quella di un nume fu la sua apparizione. Pochi momenti ed era già sparito.
+Raramente la sua maestà si lascia ammirare in tutta la sua piumata bellezza.
+
+In un’altra sera, una sera in città, ho visto un gufo reale esposto su un trespolo in una trasmissione televisiva. Era una di quelle trasmissioni culturali che vanno in onda dopo la mezzanotte, e la presenza del gufo, simbolo di saggezza, era come una sigla che voleva dire: trasmissione notturna, o forse culturale. Stava lì nello studio mentre i due presentatori parlavano di Bisanzio, una civiltà dove raffinatezza e crudeltà andavano di pari passo, e accecare un nemico era cosa normalmente praticata, per asservirlo o per renderlo innocuo. | due presentatori parlavano, e dietro di loro sul trespolo, come un idolo, assolutamente immobile, con la testa eretta stava il gufo reale, accecato dalle luci dello studio. Sentivo che la sua immobilità nasceva proprio dalla sua intolleranza per la luce, ed era l’immobilità che assumono certi animali di fronte a un nemico inevitabile e invincibile. Non riuscivo a seguire le parole dei presentatori che parlavano di migliaia di prigionieri accecati dopo una battaglia vinta dai bizantini, perché ero distratto e come ipnotizzato dagli occhi splendenti del gufo.
+Due occhi grandissimi, due biglie di vetro luminose e trasparenti, di un colore topazio con in mezzo un puntolino nero. E com’era veramente regale quell’uccello, con che dignità stava su quel trespolo, come su un trono. E com’era misteriosa la fissità del suo sguardo! Stava lì, in quel luogo così diverso dai suoi ascosi rifugi notturni e totalmente a lui estraneo, e io in quel momento guardandolo mi sorpresi a pensare a tutte le creature, uomini e animali e uccelli, gettate senza un perché su questa terra, come lui era stato gettato in quello studio televisivo. Mentre il gufo reale immobile sul trespolo teneva per tutto il tempo della trasmissione i suoi grandi occhi luminosi sbarrati sul nulla come quelli dei ciechi, i due presentatori parlavano di Bisanzio, e la crudeltà di cui parlavano, forse a causa di quel gufo accecato dalle luci, mi sembrò più mostruosa e terribile, e perfino la parola, la parola «crudeltà», mi sembrò talmente intollerabile da non poterla sentire nemmeno pronunciare.
+Mi trasmetteva, sapendo a cosa si riferiva, un malessere fisico. Volevo che tutto finisse al più presto, e avevo già preso il telecomando per spegnere, quando la trasmissione finì. Il padrone del gufo reale — che presumibilmente era stato dato in affitto per quella serata — mentre sgombravano lo studio dall’arredo di scena, si avvicinò al trespolo, e senza tanti riguardi, come chi ha fretta e deve spicciarsi, prese quel nobile e fiero figlio della Natura per i piedi, che aveva grandi e unghiuti e possenti, da predatore notturno, e come fosse un pollo qualsiasi da portare al mercato se lo portò via. Mentre veniva così trascinato penzoloni, a testa in giù, sentii in me tutta l'umiliazione cui era stato sottoposto e pensai ai suoi grandi occhi splendenti, aperti sul mondo assurdo dove chissà perché era precipitato.
+
+{Tratto e adattato da: Raffaele La Capria, Corriere della Sera, 30 novembre 2011) ",10.0,multipla
+641,"B6. Alla riga 15 il gufo è visto dall’autore come un “idolo”. Qual è il
+significato letterale della parola “idolo”?
+
+A. animale mitologico
+B. oggetto o immagine considerati divini
+C. venerabile saggio
+D. creatura capace di gesti eccezionali",B,multiple choice,545.0,['item_545_0.png'],2017_10_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"SUA MAESTÀ IL GUFO ACCECATO DALLE LUCI
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+Come sono misteriosi gli uccelli notturni, i gufi, le civette, i barbagianni! Il gufo reale è uno dei più grandi e merita veramente il suo nome. È sempre difficile avvistarlo. Una sera d’estate, nella casa di campagna, ne ho visto uno volare dal tetto verso gli alberi vicini. Mi sembrò un fantasma familiare, una creatura arrivata dal mondo oscuro della Natura, ma benevola, che portava con sé qualcosa di ignoto. Il suo arrivo suscitò in me sorpresa e meraviglia. Sentii il fruscio delle sue grandi ali, poi vidi nel buio il folto piumaggio, e non diversa da quella di un nume fu la sua apparizione. Pochi momenti ed era già sparito.
+Raramente la sua maestà si lascia ammirare in tutta la sua piumata bellezza.
+
+In un’altra sera, una sera in città, ho visto un gufo reale esposto su un trespolo in una trasmissione televisiva. Era una di quelle trasmissioni culturali che vanno in onda dopo la mezzanotte, e la presenza del gufo, simbolo di saggezza, era come una sigla che voleva dire: trasmissione notturna, o forse culturale. Stava lì nello studio mentre i due presentatori parlavano di Bisanzio, una civiltà dove raffinatezza e crudeltà andavano di pari passo, e accecare un nemico era cosa normalmente praticata, per asservirlo o per renderlo innocuo. | due presentatori parlavano, e dietro di loro sul trespolo, come un idolo, assolutamente immobile, con la testa eretta stava il gufo reale, accecato dalle luci dello studio. Sentivo che la sua immobilità nasceva proprio dalla sua intolleranza per la luce, ed era l’immobilità che assumono certi animali di fronte a un nemico inevitabile e invincibile. Non riuscivo a seguire le parole dei presentatori che parlavano di migliaia di prigionieri accecati dopo una battaglia vinta dai bizantini, perché ero distratto e come ipnotizzato dagli occhi splendenti del gufo.
+Due occhi grandissimi, due biglie di vetro luminose e trasparenti, di un colore topazio con in mezzo un puntolino nero. E com’era veramente regale quell’uccello, con che dignità stava su quel trespolo, come su un trono. E com’era misteriosa la fissità del suo sguardo! Stava lì, in quel luogo così diverso dai suoi ascosi rifugi notturni e totalmente a lui estraneo, e io in quel momento guardandolo mi sorpresi a pensare a tutte le creature, uomini e animali e uccelli, gettate senza un perché su questa terra, come lui era stato gettato in quello studio televisivo. Mentre il gufo reale immobile sul trespolo teneva per tutto il tempo della trasmissione i suoi grandi occhi luminosi sbarrati sul nulla come quelli dei ciechi, i due presentatori parlavano di Bisanzio, e la crudeltà di cui parlavano, forse a causa di quel gufo accecato dalle luci, mi sembrò più mostruosa e terribile, e perfino la parola, la parola «crudeltà», mi sembrò talmente intollerabile da non poterla sentire nemmeno pronunciare.
+Mi trasmetteva, sapendo a cosa si riferiva, un malessere fisico. Volevo che tutto finisse al più presto, e avevo già preso il telecomando per spegnere, quando la trasmissione finì. Il padrone del gufo reale — che presumibilmente era stato dato in affitto per quella serata — mentre sgombravano lo studio dall’arredo di scena, si avvicinò al trespolo, e senza tanti riguardi, come chi ha fretta e deve spicciarsi, prese quel nobile e fiero figlio della Natura per i piedi, che aveva grandi e unghiuti e possenti, da predatore notturno, e come fosse un pollo qualsiasi da portare al mercato se lo portò via. Mentre veniva così trascinato penzoloni, a testa in giù, sentii in me tutta l'umiliazione cui era stato sottoposto e pensai ai suoi grandi occhi splendenti, aperti sul mondo assurdo dove chissà perché era precipitato.
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+{Tratto e adattato da: Raffaele La Capria, Corriere della Sera, 30 novembre 2011) ",10.0,multipla
+642,"B7. “lui [il gufo] era stato gettato in quello studio televisivo” (righe
+26-27). Con quale intendimento l’autore ha usato qui il verbo
+“gettare”?
+
+A. sottolineare la violenza che il gufo ha dovuto subire in un luogo e in una situazione a lui estranei
+B. mettere in evidenza l'indifferenza dei presentatori per la presenza fuori luogo di un gufo in uno studio televisivo
+C. far capire che prima di entrare nello studio televisivo il gufo aveva provato a ribellarsi e quindi vi era stato portato a forza
+D. mostrare insofferenza per l'eccessiva presenza di animali nelle trasmissioni televisive",A,multiple choice,546.0,['item_546_0.png'],2017_10_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"SUA MAESTÀ IL GUFO ACCECATO DALLE LUCI
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+Come sono misteriosi gli uccelli notturni, i gufi, le civette, i barbagianni! Il gufo reale è uno dei più grandi e merita veramente il suo nome. È sempre difficile avvistarlo. Una sera d’estate, nella casa di campagna, ne ho visto uno volare dal tetto verso gli alberi vicini. Mi sembrò un fantasma familiare, una creatura arrivata dal mondo oscuro della Natura, ma benevola, che portava con sé qualcosa di ignoto. Il suo arrivo suscitò in me sorpresa e meraviglia. Sentii il fruscio delle sue grandi ali, poi vidi nel buio il folto piumaggio, e non diversa da quella di un nume fu la sua apparizione. Pochi momenti ed era già sparito.
+Raramente la sua maestà si lascia ammirare in tutta la sua piumata bellezza.
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+In un’altra sera, una sera in città, ho visto un gufo reale esposto su un trespolo in una trasmissione televisiva. Era una di quelle trasmissioni culturali che vanno in onda dopo la mezzanotte, e la presenza del gufo, simbolo di saggezza, era come una sigla che voleva dire: trasmissione notturna, o forse culturale. Stava lì nello studio mentre i due presentatori parlavano di Bisanzio, una civiltà dove raffinatezza e crudeltà andavano di pari passo, e accecare un nemico era cosa normalmente praticata, per asservirlo o per renderlo innocuo. | due presentatori parlavano, e dietro di loro sul trespolo, come un idolo, assolutamente immobile, con la testa eretta stava il gufo reale, accecato dalle luci dello studio. Sentivo che la sua immobilità nasceva proprio dalla sua intolleranza per la luce, ed era l’immobilità che assumono certi animali di fronte a un nemico inevitabile e invincibile. Non riuscivo a seguire le parole dei presentatori che parlavano di migliaia di prigionieri accecati dopo una battaglia vinta dai bizantini, perché ero distratto e come ipnotizzato dagli occhi splendenti del gufo.
+Due occhi grandissimi, due biglie di vetro luminose e trasparenti, di un colore topazio con in mezzo un puntolino nero. E com’era veramente regale quell’uccello, con che dignità stava su quel trespolo, come su un trono. E com’era misteriosa la fissità del suo sguardo! Stava lì, in quel luogo così diverso dai suoi ascosi rifugi notturni e totalmente a lui estraneo, e io in quel momento guardandolo mi sorpresi a pensare a tutte le creature, uomini e animali e uccelli, gettate senza un perché su questa terra, come lui era stato gettato in quello studio televisivo. Mentre il gufo reale immobile sul trespolo teneva per tutto il tempo della trasmissione i suoi grandi occhi luminosi sbarrati sul nulla come quelli dei ciechi, i due presentatori parlavano di Bisanzio, e la crudeltà di cui parlavano, forse a causa di quel gufo accecato dalle luci, mi sembrò più mostruosa e terribile, e perfino la parola, la parola «crudeltà», mi sembrò talmente intollerabile da non poterla sentire nemmeno pronunciare.
+Mi trasmetteva, sapendo a cosa si riferiva, un malessere fisico. Volevo che tutto finisse al più presto, e avevo già preso il telecomando per spegnere, quando la trasmissione finì. Il padrone del gufo reale — che presumibilmente era stato dato in affitto per quella serata — mentre sgombravano lo studio dall’arredo di scena, si avvicinò al trespolo, e senza tanti riguardi, come chi ha fretta e deve spicciarsi, prese quel nobile e fiero figlio della Natura per i piedi, che aveva grandi e unghiuti e possenti, da predatore notturno, e come fosse un pollo qualsiasi da portare al mercato se lo portò via. Mentre veniva così trascinato penzoloni, a testa in giù, sentii in me tutta l'umiliazione cui era stato sottoposto e pensai ai suoi grandi occhi splendenti, aperti sul mondo assurdo dove chissà perché era precipitato.
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+{Tratto e adattato da: Raffaele La Capria, Corriere della Sera, 30 novembre 2011) ",10.0,multipla
+643,"B10. Con le due espressioni “senza un perché” (riga 26) e “chissà
+perché” (riga 40) l’autore sottolinea e richiama
+
+A. l'irrazionalità e la gratuità del destino di tutti gli esseri viventi
+B. l'incomprensibilità del mondo vuoto anche se luccicante della televisione
+C. lo sviluppo senza senso della storia degli uomini contrapposto alle leggi della natura
+D. la strana e irreale avventura capitata a un bellissimo animale",A,multiple choice,548.0,['item_548_0.png'],2017_10_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"SUA MAESTÀ IL GUFO ACCECATO DALLE LUCI
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+Come sono misteriosi gli uccelli notturni, i gufi, le civette, i barbagianni! Il gufo reale è uno dei più grandi e merita veramente il suo nome. È sempre difficile avvistarlo. Una sera d’estate, nella casa di campagna, ne ho visto uno volare dal tetto verso gli alberi vicini. Mi sembrò un fantasma familiare, una creatura arrivata dal mondo oscuro della Natura, ma benevola, che portava con sé qualcosa di ignoto. Il suo arrivo suscitò in me sorpresa e meraviglia. Sentii il fruscio delle sue grandi ali, poi vidi nel buio il folto piumaggio, e non diversa da quella di un nume fu la sua apparizione. Pochi momenti ed era già sparito.
+Raramente la sua maestà si lascia ammirare in tutta la sua piumata bellezza.
+
+In un’altra sera, una sera in città, ho visto un gufo reale esposto su un trespolo in una trasmissione televisiva. Era una di quelle trasmissioni culturali che vanno in onda dopo la mezzanotte, e la presenza del gufo, simbolo di saggezza, era come una sigla che voleva dire: trasmissione notturna, o forse culturale. Stava lì nello studio mentre i due presentatori parlavano di Bisanzio, una civiltà dove raffinatezza e crudeltà andavano di pari passo, e accecare un nemico era cosa normalmente praticata, per asservirlo o per renderlo innocuo. | due presentatori parlavano, e dietro di loro sul trespolo, come un idolo, assolutamente immobile, con la testa eretta stava il gufo reale, accecato dalle luci dello studio. Sentivo che la sua immobilità nasceva proprio dalla sua intolleranza per la luce, ed era l’immobilità che assumono certi animali di fronte a un nemico inevitabile e invincibile. Non riuscivo a seguire le parole dei presentatori che parlavano di migliaia di prigionieri accecati dopo una battaglia vinta dai bizantini, perché ero distratto e come ipnotizzato dagli occhi splendenti del gufo.
+Due occhi grandissimi, due biglie di vetro luminose e trasparenti, di un colore topazio con in mezzo un puntolino nero. E com’era veramente regale quell’uccello, con che dignità stava su quel trespolo, come su un trono. E com’era misteriosa la fissità del suo sguardo! Stava lì, in quel luogo così diverso dai suoi ascosi rifugi notturni e totalmente a lui estraneo, e io in quel momento guardandolo mi sorpresi a pensare a tutte le creature, uomini e animali e uccelli, gettate senza un perché su questa terra, come lui era stato gettato in quello studio televisivo. Mentre il gufo reale immobile sul trespolo teneva per tutto il tempo della trasmissione i suoi grandi occhi luminosi sbarrati sul nulla come quelli dei ciechi, i due presentatori parlavano di Bisanzio, e la crudeltà di cui parlavano, forse a causa di quel gufo accecato dalle luci, mi sembrò più mostruosa e terribile, e perfino la parola, la parola «crudeltà», mi sembrò talmente intollerabile da non poterla sentire nemmeno pronunciare.
+Mi trasmetteva, sapendo a cosa si riferiva, un malessere fisico. Volevo che tutto finisse al più presto, e avevo già preso il telecomando per spegnere, quando la trasmissione finì. Il padrone del gufo reale — che presumibilmente era stato dato in affitto per quella serata — mentre sgombravano lo studio dall’arredo di scena, si avvicinò al trespolo, e senza tanti riguardi, come chi ha fretta e deve spicciarsi, prese quel nobile e fiero figlio della Natura per i piedi, che aveva grandi e unghiuti e possenti, da predatore notturno, e come fosse un pollo qualsiasi da portare al mercato se lo portò via. Mentre veniva così trascinato penzoloni, a testa in giù, sentii in me tutta l'umiliazione cui era stato sottoposto e pensai ai suoi grandi occhi splendenti, aperti sul mondo assurdo dove chissà perché era precipitato.
+
+{Tratto e adattato da: Raffaele La Capria, Corriere della Sera, 30 novembre 2011) ",10.0,multipla
+644,"C1. Il poeta riflette sulla contraddizione che ognuno, nel corso della
+vita, vive e sperimenta. I due termini della contraddizione sono
+ben evidenti nella poesia, chiaramente divisa in due parti. Dove
+cominciano e dove finiscono le due parti?
+
+A. La prima va dal verso 1 al verso 11; la seconda dal verso 12 al verso 15
+B. La prima va dal verso 1 al verso 8; la seconda dal verso 9 al verso 15
+C. La prima va dal verso 1 al verso 5; la seconda dal verso 6 al verso 15
+D. La prima va dal verso 1 al verso 13; la seconda dal verso 14 al verso 15",A,multiple choice,549.0,['item_549_0.png'],2017_10_SNV_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Parabola
+
+di Vincenzo Cardarelli
+
+Anni di giovinezza grandi e pieni!
+Mattini lenti, faticoso ascendere
+di gioventù che avanza
+come il carro del sole
+sulla via del meriggio.
+A colpi di frusta,
+con grida eccitanti,
+noi la sproniamo a passare.
+Ed illusioni, errori,
+non sono allora che stimoli al tempo
+e una maniera d’ingannar l'attesa.
+Giunti che siamo al sommo, vòlti all'ombra,
+gli anni van giù rovinosi in pendio.
+Né il numerarli ha ormai nessun valore
+in sì veloce moto.
+
+(Tratto da: Giovanni Raboni, Poesia italiana contemporanea, Firenze, Sansoni Editore, 1981) ",10.0,multipla
+645,"C2. Secondo un mito classico il sole (il dio Febo) saliva col suo carro
+fino al punto più alto del cielo, cioè fino all’ora del mezzogiorno
+(meriggio). L’immagine metaforica “sulla via del meriggio” (verso
+5) sta a indicare il percorso dei giovani verso
+
+A. gli anni più belli della giovinezza
+B. la ricerca della felicità
+C. il tempo della vecchiaia
+D. la pienezza della vita",D,multiple choice,550.0,['item_550_0.png'],2017_10_SNV_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Parabola
+
+di Vincenzo Cardarelli
+
+Anni di giovinezza grandi e pieni!
+Mattini lenti, faticoso ascendere
+di gioventù che avanza
+come il carro del sole
+sulla via del meriggio.
+A colpi di frusta,
+con grida eccitanti,
+noi la sproniamo a passare.
+Ed illusioni, errori,
+non sono allora che stimoli al tempo
+e una maniera d’ingannar l'attesa.
+Giunti che siamo al sommo, vòlti all'ombra,
+gli anni van giù rovinosi in pendio.
+Né il numerarli ha ormai nessun valore
+in sì veloce moto.
+
+(Tratto da: Giovanni Raboni, Poesia italiana contemporanea, Firenze, Sansoni Editore, 1981) ",10.0,multipla
+646,"C3. Il “la” del verso 8 a che cosa rimanda?
+
+A. alla gioventù
+B. alla via del meriggio
+C. alla frusta
+D. alla parabola",A,multiple choice,551.0,['item_551_0.png'],2017_10_SNV_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Parabola
+
+di Vincenzo Cardarelli
+
+Anni di giovinezza grandi e pieni!
+Mattini lenti, faticoso ascendere
+di gioventù che avanza
+come il carro del sole
+sulla via del meriggio.
+A colpi di frusta,
+con grida eccitanti,
+noi la sproniamo a passare.
+Ed illusioni, errori,
+non sono allora che stimoli al tempo
+e una maniera d’ingannar l'attesa.
+Giunti che siamo al sommo, vòlti all'ombra,
+gli anni van giù rovinosi in pendio.
+Né il numerarli ha ormai nessun valore
+in sì veloce moto.
+
+(Tratto da: Giovanni Raboni, Poesia italiana contemporanea, Firenze, Sansoni Editore, 1981) ",10.0,multipla
+647,"C4. “Parabola”, che fa da titolo alla poesia, è una parola polisemica, ha
+cioè diversi significati. Qui il termine è usato per indicare
+
+A. un racconto breve - qui tradotto in poesia - che trae dalla vita o dalla natura un insegnamento morale e anche religioso
+B. la traiettoria descritta da un corpo in movimento, con andamento iniziale in ascesa; tale, linea, raggiunto il culmine, si volge decisamente in discesa
+C. un'antenna, per dire con una metafora che ciascuno di noi riceve dalla vita segnali che annunciano prima la maturità e poi la vecchiaia
+D. la linea ideale che sale e che, raggiunto il punto più alto, scende rapidamente, rappresenta il nostro sentire e vivere la vita",D,multiple choice,552.0,['item_552_0.png'],2017_10_SNV_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Parabola
+
+di Vincenzo Cardarelli
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+Anni di giovinezza grandi e pieni!
+Mattini lenti, faticoso ascendere
+di gioventù che avanza
+come il carro del sole
+sulla via del meriggio.
+A colpi di frusta,
+con grida eccitanti,
+noi la sproniamo a passare.
+Ed illusioni, errori,
+non sono allora che stimoli al tempo
+e una maniera d’ingannar l'attesa.
+Giunti che siamo al sommo, vòlti all'ombra,
+gli anni van giù rovinosi in pendio.
+Né il numerarli ha ormai nessun valore
+in sì veloce moto.
+
+(Tratto da: Giovanni Raboni, Poesia italiana contemporanea, Firenze, Sansoni Editore, 1981) ",10.0,multipla
+648,"C5. Qual è il senso dei versi 6-8?
+
+A, quando si è giovani ognuno freme e vuole realizzare i propri sogni e i propri progetti
+B. da giovani si vuole che il tempo passi in fretta, e così lo si incalza con impazienza
+C. la giovinezza passa veloce come il carro lucente del sole nel cielo
+D. i giovani sono sempre impazienti e vorrebbero fare tutto subito perché temono il tempo che passa",B,multiple choice,553.0,['item_553_0.png'],2017_10_SNV_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Parabola
+
+di Vincenzo Cardarelli
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+Anni di giovinezza grandi e pieni!
+Mattini lenti, faticoso ascendere
+di gioventù che avanza
+come il carro del sole
+sulla via del meriggio.
+A colpi di frusta,
+con grida eccitanti,
+noi la sproniamo a passare.
+Ed illusioni, errori,
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+e una maniera d’ingannar l'attesa.
+Giunti che siamo al sommo, vòlti all'ombra,
+gli anni van giù rovinosi in pendio.
+Né il numerarli ha ormai nessun valore
+in sì veloce moto.
+
+(Tratto da: Giovanni Raboni, Poesia italiana contemporanea, Firenze, Sansoni Editore, 1981) ",10.0,multipla
+649,"C6. L’enjambement (o inarcatura) è un accorgimento retorico - proprio
+della poesia - che consiste nel completamento del senso di una
+frase o di una espressione nel verso successivo. Nella poesia ad
+esempio è presente
+
+A. tra i versi 2 e 3
+B. tra i versi 5 e 6
+C. tra i versi 8 e 9
+D. tra i versi 13 e 14",A,multiple choice,554.0,['item_554_0.png'],2017_10_SNV_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Parabola
+
+di Vincenzo Cardarelli
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+Anni di giovinezza grandi e pieni!
+Mattini lenti, faticoso ascendere
+di gioventù che avanza
+come il carro del sole
+sulla via del meriggio.
+A colpi di frusta,
+con grida eccitanti,
+noi la sproniamo a passare.
+Ed illusioni, errori,
+non sono allora che stimoli al tempo
+e una maniera d’ingannar l'attesa.
+Giunti che siamo al sommo, vòlti all'ombra,
+gli anni van giù rovinosi in pendio.
+Né il numerarli ha ormai nessun valore
+in sì veloce moto.
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+(Tratto da: Giovanni Raboni, Poesia italiana contemporanea, Firenze, Sansoni Editore, 1981) ",10.0,multipla
+650,"C7. Qual è tra le seguenti la riscrittura dei versi 9-11 che meglio ne
+mantiene il senso?
+
+A. quando si è giovani si sogna con troppa facilità. Così, quando arriva la vecchiaia, ci si accorge di avere tanto atteso e di aver atteso invano
+B. in gioventù si sbaglia spinti anche dalle illusioni che tali non sembrano. Il tempo non passa mai e le attese si fanno interminabili, ma i sogni sono a portata di mano
+C. quando si è giovani si commettono errori e facilmente si cede alle illusioni. Eppure gli errori e le facili illusioni abbreviano il tempo e alleviano l'attesa
+D. in gioventù tutti sbagliano eppure il tempo ci aiuta illudendoci. Intanto gli anni passano lenti e i sogni non si realizzano nonostante i nostri sforzi",C,multiple choice,555.0,['item_555_0.png'],2017_10_SNV_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Parabola
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+di Vincenzo Cardarelli
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+Anni di giovinezza grandi e pieni!
+Mattini lenti, faticoso ascendere
+di gioventù che avanza
+come il carro del sole
+sulla via del meriggio.
+A colpi di frusta,
+con grida eccitanti,
+noi la sproniamo a passare.
+Ed illusioni, errori,
+non sono allora che stimoli al tempo
+e una maniera d’ingannar l'attesa.
+Giunti che siamo al sommo, vòlti all'ombra,
+gli anni van giù rovinosi in pendio.
+Né il numerarli ha ormai nessun valore
+in sì veloce moto.
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+(Tratto da: Giovanni Raboni, Poesia italiana contemporanea, Firenze, Sansoni Editore, 1981) ",10.0,multipla
+651,"C8. Al verso 12 “vòlti” significa
+
+A. con il volto che guarda in avanti 
+B. col pensiero volto all’indietro
+C. con gli occhi fissi su 
+D. con lo sguardo rivolto verso ",D,multiple choice,556.0,['item_556_0.png'],2017_10_SNV_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Parabola
+
+di Vincenzo Cardarelli
+
+Anni di giovinezza grandi e pieni!
+Mattini lenti, faticoso ascendere
+di gioventù che avanza
+come il carro del sole
+sulla via del meriggio.
+A colpi di frusta,
+con grida eccitanti,
+noi la sproniamo a passare.
+Ed illusioni, errori,
+non sono allora che stimoli al tempo
+e una maniera d’ingannar l'attesa.
+Giunti che siamo al sommo, vòlti all'ombra,
+gli anni van giù rovinosi in pendio.
+Né il numerarli ha ormai nessun valore
+in sì veloce moto.
+
+(Tratto da: Giovanni Raboni, Poesia italiana contemporanea, Firenze, Sansoni Editore, 1981) ",10.0,multipla
+652,"C10. Quale delle seguenti frasi è una parafrasi degli ultimi due versi:
+“Né il numerarli ha ormai nessun valore / in sì veloce moto.”?
+
+A. gli anni della vecchiaia che non contano più precipitano velocemente verso le tenebre
+B. contare gli anni in vecchiaia, quando precipitano veloci, e provare a ricordarli uno per uno è un'impresa senza senso
+C. gli anni veloci della vecchiaia ci impediscono di essere lucidi e presenti a noi stessi e non ci permettono di contarli
+D. contare uno per uno gli ultimi anni della nostra vita che corrono precipitosi è l'ultima illusione che ci resta",B,multiple choice,557.0,['item_557_0.png'],2017_10_SNV_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Parabola
+
+di Vincenzo Cardarelli
+
+Anni di giovinezza grandi e pieni!
+Mattini lenti, faticoso ascendere
+di gioventù che avanza
+come il carro del sole
+sulla via del meriggio.
+A colpi di frusta,
+con grida eccitanti,
+noi la sproniamo a passare.
+Ed illusioni, errori,
+non sono allora che stimoli al tempo
+e una maniera d’ingannar l'attesa.
+Giunti che siamo al sommo, vòlti all'ombra,
+gli anni van giù rovinosi in pendio.
+Né il numerarli ha ormai nessun valore
+in sì veloce moto.
+
+(Tratto da: Giovanni Raboni, Poesia italiana contemporanea, Firenze, Sansoni Editore, 1981) ",10.0,multipla
+653,"D2. Roberto Denti afferma che la fame ebbe un ruolo determinante nella sconfitta del
+fascismo; infatti
+
+A. i cittadini che non partecipavano direttamente alla guerra dovevano comunque arrangiarsi per sopravvivere
+B. la popolazione civile che aveva smesso di appoggiare il governo fascista incapace di far fronte ai bisogni primari della gente
+C. nella lotta politica il governo fascista si serviva della fame per indebolire gli oppositori e i resistenti
+D. per sfamare i bambini e i ragazzi, la popolazione era disposta ad andare a lavorare in Germania",B,multiple choice,559.0,['item_559_0.png'],2017_10_SNV_D,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questa intervista, fatta da Alessandra Bruscagli a Roberto Denti, è stata pubblicata nel 2005 nella rivista di letteratura per ragazzi LiBeR 66, all'interno del dossier “Raccontare la Resistenza”. Denti, giovanissimo partigiano nel 1944, è stato un grande autore di libri per ragazzi, spesso dedicati ai diritti democratici, e ha fondato e diretto la “Libreria dei ragazzi” di Milano, che ha svolto e svolge un'intensa opera di promozione della lettura e delle competenze civiche.
+
+Intervista a Roberto Denti
+
+Domanda. Durante gli anni della seconda guerra mondiale hai partecipato attivamente alla Resistenza come partigiano, in carcere nel 1944. La tua è stata una scelta, che sappiamo ha segnato profondamente la tua vita, ma che è maturata in momenti caratterizzati da vicende e da un’atmosfera complessiva della quale oggi è difficile rendersi conto. Ce ne puoi parlare? 
+Risposta. Quando, l’8 settembre 1943, il governo Italiano (Presidente del Consiglio il generale Badoglio, che aveva preso il posto di Mussolini dopo il 25 luglio dello stesso anno) fuggì da Roma per rifugiarsi a Brindisi dove già era arrivato l’esercito angloamericano e si costituì a Salò la Repubblica Sociale Fascista sostenuta dai tedeschi, la decisione politica divenne indispensabile.
+
+La scelta era di tipo assoluto, senza possibilità di ripensamenti: o con i fascisti o contro di loro. Sono molti gli elementi che hanno trasformato l’Italia dall’adesione incondizionata al fascismo a una situazione di avversione e di lotta. lo credo che, oltre la convinzione della sconfitta, sia stata determinante la fame. Mamme e nonni (gli uomini validi erano al fronte o — dopo l’8 settembre del 1943 — a lavorare in Germania pur di sopravvivere) che non erano in grado di soddisfare l'appetito dei bambini e dei ragazzi divennero nemici di un Governo incapace di far fronte alle esigenze primarie della popolazione. lo ero di famiglia e ambiente borghese: per merito dei miei compagni di cella (nel 1944) e di alcuni compagni partigiani imparai — senza ancora averlo letto sui libri — che la fame è la base concreta della lotta politica.
+
+D. Ti risulta che, come scrivi in Ancora un giorno (Mondadori, 2001), ci siano state situazioni in cui ragazze e ragazzi in bande, quasi come in un gioco, hanno realmente aiutato i partigiani o gli oppositori del regime fascista?
+
+x
+
+R. La guerra non è un gioco. | ragazzi e le ragazze che nelle città hanno partecipato alla Resistenza lo hanno fatto con spirito diverso da quello degli adulti, cercando però di imitarli.
+I giochi di tutti i bambini del mondo sono imitazione della vita dei “grandi”. Durante il periodo della Resistenza i ragazzi venivano utilizzati per trasmettere messaggi all’interno delle città (le staffette partigiane, in cui predominavano le donne, utilizzavano adolescenti di almeno 15-16 anni), per bucare le gomme dei camion e delle auto utilizzate da fascisti e tedeschi, per controllare il colore delle mostrine dei soldati che serviva a capire se si stavano verificando movimenti di truppe e verso quali obiettivi.
+
+1 La data dell’8 settembre 1943 è una delle più tragiche della seconda guerra mondiale: la fuga del re, del governo, degli alti gradi militari, insomma dei rappresentanti delle istituzioni, in un'Italia tagliata in due tra la “liberazione” degli alleati anglo-americani al Sud e la pesantissima occupazione tedesca del Centro e del Nord, lasciò completamente sbandati sia i soldati dell'esercito italiano, che non avevano più a chi fare riferimento, sia i civili. Molti di questi sbandati, militari e civili, raggiunsero le brigate partigiane della Resistenza armata contro i nazifascisti.
+
+
+D. La letteratura per ragazzi ancora oggi — pur in mezzo a tante proposte “d’evasione” — presenta storie di “Resistenza civile” che coinvolgono bambini e ragazzi alle prese con querre, regimi autoritari, soprusi. Possiamo parlare di un filo rosso che attraversa questa produzione letteraria e le conferisce una funzione sociale orientata alla difesa e all'affermazione dei diritti?
+
+R. La seconda guerra mondiale ha coinvolto drammaticamente la popolazione civile. Nelle guerre precedenti i civili erano sempre stati vittime del passaggio degli eserciti, vincitori o sconfitti. Dal 1939 al 1945 nei paesi e nelle città le famiglie, anche lontane dal fronte, sono state vittime di bombardamenti e della ferocia dei tedeschi che occupavano i territori europei. Da allora ogni guerra è stata la guerra di tutti, nelle linee di combattimento o all’interno dei paesi in cui si sono verificati conflitti. È quindi ovvio che nei libri di narrativa per ragazzi si trovi un filo che congiunge il passato e il presente, dalle stragi naziste (nei campi di sterminio o in tutta Europa) e dalla guerra partigiana a ciò che avviene in Palestina, in Iraq o in Pakistan. Il lavoro minorile, la fame del terzo mondo, i bambini delle favelas? venduti nel Sud America non sono definite “guerre” ma ugualmente provocano morte come o peggio dei conflitti armati. Il filo rosso c'è perché, purtroppo, continuano vicende drammatiche e tragiche di cui ci si occupa troppo poco. Perché turbare la beata indifferenza dei bambini europei, abituati al dolciastro mondo disneyano e alle indispensabili merendine, con notizie che riguardano bambini che muoiono per mancanza di cibo e di medicinali? 
+(Tratto e adattato da: Alessandra Bruscagli, LiBeR 66, 2005) ",10.0,multipla
+654,"D6. Nelle risposte di Roberto Denti alle domande, ciò che si dice nelle parentesi
+
+A. spiega un concetto non chiaro
+B. integra un'informazione
+C. ha funzione esortativa
+D. corregge un'imprecisione",B,multiple choice,563.0,['item_563_0.png'],2017_10_SNV_D,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questa intervista, fatta da Alessandra Bruscagli a Roberto Denti, è stata pubblicata nel 2005 nella rivista di letteratura per ragazzi LiBeR 66, all'interno del dossier “Raccontare la Resistenza”. Denti, giovanissimo partigiano nel 1944, è stato un grande autore di libri per ragazzi, spesso dedicati ai diritti democratici, e ha fondato e diretto la “Libreria dei ragazzi” di Milano, che ha svolto e svolge un'intensa opera di promozione della lettura e delle competenze civiche.
+
+Intervista a Roberto Denti
+
+Domanda. Durante gli anni della seconda guerra mondiale hai partecipato attivamente alla Resistenza come partigiano, in carcere nel 1944. La tua è stata una scelta, che sappiamo ha segnato profondamente la tua vita, ma che è maturata in momenti caratterizzati da vicende e da un’atmosfera complessiva della quale oggi è difficile rendersi conto. Ce ne puoi parlare? 
+Risposta. Quando, l’8 settembre 1943, il governo Italiano (Presidente del Consiglio il generale Badoglio, che aveva preso il posto di Mussolini dopo il 25 luglio dello stesso anno) fuggì da Roma per rifugiarsi a Brindisi dove già era arrivato l’esercito angloamericano e si costituì a Salò la Repubblica Sociale Fascista sostenuta dai tedeschi, la decisione politica divenne indispensabile.
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+La scelta era di tipo assoluto, senza possibilità di ripensamenti: o con i fascisti o contro di loro. Sono molti gli elementi che hanno trasformato l’Italia dall’adesione incondizionata al fascismo a una situazione di avversione e di lotta. lo credo che, oltre la convinzione della sconfitta, sia stata determinante la fame. Mamme e nonni (gli uomini validi erano al fronte o — dopo l’8 settembre del 1943 — a lavorare in Germania pur di sopravvivere) che non erano in grado di soddisfare l'appetito dei bambini e dei ragazzi divennero nemici di un Governo incapace di far fronte alle esigenze primarie della popolazione. lo ero di famiglia e ambiente borghese: per merito dei miei compagni di cella (nel 1944) e di alcuni compagni partigiani imparai — senza ancora averlo letto sui libri — che la fame è la base concreta della lotta politica.
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+D. Ti risulta che, come scrivi in Ancora un giorno (Mondadori, 2001), ci siano state situazioni in cui ragazze e ragazzi in bande, quasi come in un gioco, hanno realmente aiutato i partigiani o gli oppositori del regime fascista?
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+R. La guerra non è un gioco. | ragazzi e le ragazze che nelle città hanno partecipato alla Resistenza lo hanno fatto con spirito diverso da quello degli adulti, cercando però di imitarli.
+I giochi di tutti i bambini del mondo sono imitazione della vita dei “grandi”. Durante il periodo della Resistenza i ragazzi venivano utilizzati per trasmettere messaggi all’interno delle città (le staffette partigiane, in cui predominavano le donne, utilizzavano adolescenti di almeno 15-16 anni), per bucare le gomme dei camion e delle auto utilizzate da fascisti e tedeschi, per controllare il colore delle mostrine dei soldati che serviva a capire se si stavano verificando movimenti di truppe e verso quali obiettivi.
+
+1 La data dell’8 settembre 1943 è una delle più tragiche della seconda guerra mondiale: la fuga del re, del governo, degli alti gradi militari, insomma dei rappresentanti delle istituzioni, in un'Italia tagliata in due tra la “liberazione” degli alleati anglo-americani al Sud e la pesantissima occupazione tedesca del Centro e del Nord, lasciò completamente sbandati sia i soldati dell'esercito italiano, che non avevano più a chi fare riferimento, sia i civili. Molti di questi sbandati, militari e civili, raggiunsero le brigate partigiane della Resistenza armata contro i nazifascisti.
+
+
+D. La letteratura per ragazzi ancora oggi — pur in mezzo a tante proposte “d’evasione” — presenta storie di “Resistenza civile” che coinvolgono bambini e ragazzi alle prese con querre, regimi autoritari, soprusi. Possiamo parlare di un filo rosso che attraversa questa produzione letteraria e le conferisce una funzione sociale orientata alla difesa e all'affermazione dei diritti?
+
+R. La seconda guerra mondiale ha coinvolto drammaticamente la popolazione civile. Nelle guerre precedenti i civili erano sempre stati vittime del passaggio degli eserciti, vincitori o sconfitti. Dal 1939 al 1945 nei paesi e nelle città le famiglie, anche lontane dal fronte, sono state vittime di bombardamenti e della ferocia dei tedeschi che occupavano i territori europei. Da allora ogni guerra è stata la guerra di tutti, nelle linee di combattimento o all’interno dei paesi in cui si sono verificati conflitti. È quindi ovvio che nei libri di narrativa per ragazzi si trovi un filo che congiunge il passato e il presente, dalle stragi naziste (nei campi di sterminio o in tutta Europa) e dalla guerra partigiana a ciò che avviene in Palestina, in Iraq o in Pakistan. Il lavoro minorile, la fame del terzo mondo, i bambini delle favelas? venduti nel Sud America non sono definite “guerre” ma ugualmente provocano morte come o peggio dei conflitti armati. Il filo rosso c'è perché, purtroppo, continuano vicende drammatiche e tragiche di cui ci si occupa troppo poco. Perché turbare la beata indifferenza dei bambini europei, abituati al dolciastro mondo disneyano e alle indispensabili merendine, con notizie che riguardano bambini che muoiono per mancanza di cibo e di medicinali? 
+(Tratto e adattato da: Alessandra Bruscagli, LiBeR 66, 2005) ",10.0,multipla
+655,"D7. La domanda finale dell’intervista e la relativa risposta mirano soprattutto a
+
+A. raccontare le tragedie che coinvolgono i ragazzi nei conflitti del passato e del presente
+B. sottolineare la funzione della letteratura per ragazzi nell'educazione alla difesa dei diritti
+C. sostenere che il ruolo dei ragazzi nella Resistenza è stato fondamentale
+D. esprimere rammarico e pessimismo davanti al ripetersi delle guerre",B,multiple choice,564.0,['item_564_0.png'],2017_10_SNV_D,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questa intervista, fatta da Alessandra Bruscagli a Roberto Denti, è stata pubblicata nel 2005 nella rivista di letteratura per ragazzi LiBeR 66, all'interno del dossier “Raccontare la Resistenza”. Denti, giovanissimo partigiano nel 1944, è stato un grande autore di libri per ragazzi, spesso dedicati ai diritti democratici, e ha fondato e diretto la “Libreria dei ragazzi” di Milano, che ha svolto e svolge un'intensa opera di promozione della lettura e delle competenze civiche.
+
+Intervista a Roberto Denti
+
+Domanda. Durante gli anni della seconda guerra mondiale hai partecipato attivamente alla Resistenza come partigiano, in carcere nel 1944. La tua è stata una scelta, che sappiamo ha segnato profondamente la tua vita, ma che è maturata in momenti caratterizzati da vicende e da un’atmosfera complessiva della quale oggi è difficile rendersi conto. Ce ne puoi parlare? 
+Risposta. Quando, l’8 settembre 1943, il governo Italiano (Presidente del Consiglio il generale Badoglio, che aveva preso il posto di Mussolini dopo il 25 luglio dello stesso anno) fuggì da Roma per rifugiarsi a Brindisi dove già era arrivato l’esercito angloamericano e si costituì a Salò la Repubblica Sociale Fascista sostenuta dai tedeschi, la decisione politica divenne indispensabile.
+
+La scelta era di tipo assoluto, senza possibilità di ripensamenti: o con i fascisti o contro di loro. Sono molti gli elementi che hanno trasformato l’Italia dall’adesione incondizionata al fascismo a una situazione di avversione e di lotta. lo credo che, oltre la convinzione della sconfitta, sia stata determinante la fame. Mamme e nonni (gli uomini validi erano al fronte o — dopo l’8 settembre del 1943 — a lavorare in Germania pur di sopravvivere) che non erano in grado di soddisfare l'appetito dei bambini e dei ragazzi divennero nemici di un Governo incapace di far fronte alle esigenze primarie della popolazione. lo ero di famiglia e ambiente borghese: per merito dei miei compagni di cella (nel 1944) e di alcuni compagni partigiani imparai — senza ancora averlo letto sui libri — che la fame è la base concreta della lotta politica.
+
+D. Ti risulta che, come scrivi in Ancora un giorno (Mondadori, 2001), ci siano state situazioni in cui ragazze e ragazzi in bande, quasi come in un gioco, hanno realmente aiutato i partigiani o gli oppositori del regime fascista?
+
+x
+
+R. La guerra non è un gioco. | ragazzi e le ragazze che nelle città hanno partecipato alla Resistenza lo hanno fatto con spirito diverso da quello degli adulti, cercando però di imitarli.
+I giochi di tutti i bambini del mondo sono imitazione della vita dei “grandi”. Durante il periodo della Resistenza i ragazzi venivano utilizzati per trasmettere messaggi all’interno delle città (le staffette partigiane, in cui predominavano le donne, utilizzavano adolescenti di almeno 15-16 anni), per bucare le gomme dei camion e delle auto utilizzate da fascisti e tedeschi, per controllare il colore delle mostrine dei soldati che serviva a capire se si stavano verificando movimenti di truppe e verso quali obiettivi.
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+1 La data dell’8 settembre 1943 è una delle più tragiche della seconda guerra mondiale: la fuga del re, del governo, degli alti gradi militari, insomma dei rappresentanti delle istituzioni, in un'Italia tagliata in due tra la “liberazione” degli alleati anglo-americani al Sud e la pesantissima occupazione tedesca del Centro e del Nord, lasciò completamente sbandati sia i soldati dell'esercito italiano, che non avevano più a chi fare riferimento, sia i civili. Molti di questi sbandati, militari e civili, raggiunsero le brigate partigiane della Resistenza armata contro i nazifascisti.
+
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+D. La letteratura per ragazzi ancora oggi — pur in mezzo a tante proposte “d’evasione” — presenta storie di “Resistenza civile” che coinvolgono bambini e ragazzi alle prese con querre, regimi autoritari, soprusi. Possiamo parlare di un filo rosso che attraversa questa produzione letteraria e le conferisce una funzione sociale orientata alla difesa e all'affermazione dei diritti?
+
+R. La seconda guerra mondiale ha coinvolto drammaticamente la popolazione civile. Nelle guerre precedenti i civili erano sempre stati vittime del passaggio degli eserciti, vincitori o sconfitti. Dal 1939 al 1945 nei paesi e nelle città le famiglie, anche lontane dal fronte, sono state vittime di bombardamenti e della ferocia dei tedeschi che occupavano i territori europei. Da allora ogni guerra è stata la guerra di tutti, nelle linee di combattimento o all’interno dei paesi in cui si sono verificati conflitti. È quindi ovvio che nei libri di narrativa per ragazzi si trovi un filo che congiunge il passato e il presente, dalle stragi naziste (nei campi di sterminio o in tutta Europa) e dalla guerra partigiana a ciò che avviene in Palestina, in Iraq o in Pakistan. Il lavoro minorile, la fame del terzo mondo, i bambini delle favelas? venduti nel Sud America non sono definite “guerre” ma ugualmente provocano morte come o peggio dei conflitti armati. Il filo rosso c'è perché, purtroppo, continuano vicende drammatiche e tragiche di cui ci si occupa troppo poco. Perché turbare la beata indifferenza dei bambini europei, abituati al dolciastro mondo disneyano e alle indispensabili merendine, con notizie che riguardano bambini che muoiono per mancanza di cibo e di medicinali? 
+(Tratto e adattato da: Alessandra Bruscagli, LiBeR 66, 2005) ",10.0,multipla
+656,"D8. L’espressione “filo rosso” nel contesto in cui è usata nel testo (riga 33 e 46)
+significa:
+
+A. tema ricorrente
+B. legame necessario
+C. vincolo stringente
+D. confine insuperabile",A,multiple choice,565.0,['item_565_0.png'],2017_10_SNV_D,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questa intervista, fatta da Alessandra Bruscagli a Roberto Denti, è stata pubblicata nel 2005 nella rivista di letteratura per ragazzi LiBeR 66, all'interno del dossier “Raccontare la Resistenza”. Denti, giovanissimo partigiano nel 1944, è stato un grande autore di libri per ragazzi, spesso dedicati ai diritti democratici, e ha fondato e diretto la “Libreria dei ragazzi” di Milano, che ha svolto e svolge un'intensa opera di promozione della lettura e delle competenze civiche.
+
+Intervista a Roberto Denti
+
+Domanda. Durante gli anni della seconda guerra mondiale hai partecipato attivamente alla Resistenza come partigiano, in carcere nel 1944. La tua è stata una scelta, che sappiamo ha segnato profondamente la tua vita, ma che è maturata in momenti caratterizzati da vicende e da un’atmosfera complessiva della quale oggi è difficile rendersi conto. Ce ne puoi parlare? 
+Risposta. Quando, l’8 settembre 1943, il governo Italiano (Presidente del Consiglio il generale Badoglio, che aveva preso il posto di Mussolini dopo il 25 luglio dello stesso anno) fuggì da Roma per rifugiarsi a Brindisi dove già era arrivato l’esercito angloamericano e si costituì a Salò la Repubblica Sociale Fascista sostenuta dai tedeschi, la decisione politica divenne indispensabile.
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+La scelta era di tipo assoluto, senza possibilità di ripensamenti: o con i fascisti o contro di loro. Sono molti gli elementi che hanno trasformato l’Italia dall’adesione incondizionata al fascismo a una situazione di avversione e di lotta. lo credo che, oltre la convinzione della sconfitta, sia stata determinante la fame. Mamme e nonni (gli uomini validi erano al fronte o — dopo l’8 settembre del 1943 — a lavorare in Germania pur di sopravvivere) che non erano in grado di soddisfare l'appetito dei bambini e dei ragazzi divennero nemici di un Governo incapace di far fronte alle esigenze primarie della popolazione. lo ero di famiglia e ambiente borghese: per merito dei miei compagni di cella (nel 1944) e di alcuni compagni partigiani imparai — senza ancora averlo letto sui libri — che la fame è la base concreta della lotta politica.
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+D. Ti risulta che, come scrivi in Ancora un giorno (Mondadori, 2001), ci siano state situazioni in cui ragazze e ragazzi in bande, quasi come in un gioco, hanno realmente aiutato i partigiani o gli oppositori del regime fascista?
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+R. La guerra non è un gioco. | ragazzi e le ragazze che nelle città hanno partecipato alla Resistenza lo hanno fatto con spirito diverso da quello degli adulti, cercando però di imitarli.
+I giochi di tutti i bambini del mondo sono imitazione della vita dei “grandi”. Durante il periodo della Resistenza i ragazzi venivano utilizzati per trasmettere messaggi all’interno delle città (le staffette partigiane, in cui predominavano le donne, utilizzavano adolescenti di almeno 15-16 anni), per bucare le gomme dei camion e delle auto utilizzate da fascisti e tedeschi, per controllare il colore delle mostrine dei soldati che serviva a capire se si stavano verificando movimenti di truppe e verso quali obiettivi.
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+1 La data dell’8 settembre 1943 è una delle più tragiche della seconda guerra mondiale: la fuga del re, del governo, degli alti gradi militari, insomma dei rappresentanti delle istituzioni, in un'Italia tagliata in due tra la “liberazione” degli alleati anglo-americani al Sud e la pesantissima occupazione tedesca del Centro e del Nord, lasciò completamente sbandati sia i soldati dell'esercito italiano, che non avevano più a chi fare riferimento, sia i civili. Molti di questi sbandati, militari e civili, raggiunsero le brigate partigiane della Resistenza armata contro i nazifascisti.
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+D. La letteratura per ragazzi ancora oggi — pur in mezzo a tante proposte “d’evasione” — presenta storie di “Resistenza civile” che coinvolgono bambini e ragazzi alle prese con querre, regimi autoritari, soprusi. Possiamo parlare di un filo rosso che attraversa questa produzione letteraria e le conferisce una funzione sociale orientata alla difesa e all'affermazione dei diritti?
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+R. La seconda guerra mondiale ha coinvolto drammaticamente la popolazione civile. Nelle guerre precedenti i civili erano sempre stati vittime del passaggio degli eserciti, vincitori o sconfitti. Dal 1939 al 1945 nei paesi e nelle città le famiglie, anche lontane dal fronte, sono state vittime di bombardamenti e della ferocia dei tedeschi che occupavano i territori europei. Da allora ogni guerra è stata la guerra di tutti, nelle linee di combattimento o all’interno dei paesi in cui si sono verificati conflitti. È quindi ovvio che nei libri di narrativa per ragazzi si trovi un filo che congiunge il passato e il presente, dalle stragi naziste (nei campi di sterminio o in tutta Europa) e dalla guerra partigiana a ciò che avviene in Palestina, in Iraq o in Pakistan. Il lavoro minorile, la fame del terzo mondo, i bambini delle favelas? venduti nel Sud America non sono definite “guerre” ma ugualmente provocano morte come o peggio dei conflitti armati. Il filo rosso c'è perché, purtroppo, continuano vicende drammatiche e tragiche di cui ci si occupa troppo poco. Perché turbare la beata indifferenza dei bambini europei, abituati al dolciastro mondo disneyano e alle indispensabili merendine, con notizie che riguardano bambini che muoiono per mancanza di cibo e di medicinali? 
+(Tratto e adattato da: Alessandra Bruscagli, LiBeR 66, 2005) ",10.0,multipla
+657,"D9. Secondo Roberto Denti, come è possibile smuovere “la beata indifferenza dei
+bambini europei” nei confronti della sofferenza dei loro coetanei nel mondo?
+
+A. insegnando ai ragazzi la storia della Resistenza
+B. intervistando i testimoni delle violazioni di diritti civili
+C. con la diffusione di libri di contenuto civile per ragazzi
+D. con documentari televisivi di argomento storico",C,multiple choice,566.0,['item_566_0.png'],2017_10_SNV_D,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questa intervista, fatta da Alessandra Bruscagli a Roberto Denti, è stata pubblicata nel 2005 nella rivista di letteratura per ragazzi LiBeR 66, all'interno del dossier “Raccontare la Resistenza”. Denti, giovanissimo partigiano nel 1944, è stato un grande autore di libri per ragazzi, spesso dedicati ai diritti democratici, e ha fondato e diretto la “Libreria dei ragazzi” di Milano, che ha svolto e svolge un'intensa opera di promozione della lettura e delle competenze civiche.
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+Intervista a Roberto Denti
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+Domanda. Durante gli anni della seconda guerra mondiale hai partecipato attivamente alla Resistenza come partigiano, in carcere nel 1944. La tua è stata una scelta, che sappiamo ha segnato profondamente la tua vita, ma che è maturata in momenti caratterizzati da vicende e da un’atmosfera complessiva della quale oggi è difficile rendersi conto. Ce ne puoi parlare? 
+Risposta. Quando, l’8 settembre 1943, il governo Italiano (Presidente del Consiglio il generale Badoglio, che aveva preso il posto di Mussolini dopo il 25 luglio dello stesso anno) fuggì da Roma per rifugiarsi a Brindisi dove già era arrivato l’esercito angloamericano e si costituì a Salò la Repubblica Sociale Fascista sostenuta dai tedeschi, la decisione politica divenne indispensabile.
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+La scelta era di tipo assoluto, senza possibilità di ripensamenti: o con i fascisti o contro di loro. Sono molti gli elementi che hanno trasformato l’Italia dall’adesione incondizionata al fascismo a una situazione di avversione e di lotta. lo credo che, oltre la convinzione della sconfitta, sia stata determinante la fame. Mamme e nonni (gli uomini validi erano al fronte o — dopo l’8 settembre del 1943 — a lavorare in Germania pur di sopravvivere) che non erano in grado di soddisfare l'appetito dei bambini e dei ragazzi divennero nemici di un Governo incapace di far fronte alle esigenze primarie della popolazione. lo ero di famiglia e ambiente borghese: per merito dei miei compagni di cella (nel 1944) e di alcuni compagni partigiani imparai — senza ancora averlo letto sui libri — che la fame è la base concreta della lotta politica.
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+D. Ti risulta che, come scrivi in Ancora un giorno (Mondadori, 2001), ci siano state situazioni in cui ragazze e ragazzi in bande, quasi come in un gioco, hanno realmente aiutato i partigiani o gli oppositori del regime fascista?
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+R. La guerra non è un gioco. | ragazzi e le ragazze che nelle città hanno partecipato alla Resistenza lo hanno fatto con spirito diverso da quello degli adulti, cercando però di imitarli.
+I giochi di tutti i bambini del mondo sono imitazione della vita dei “grandi”. Durante il periodo della Resistenza i ragazzi venivano utilizzati per trasmettere messaggi all’interno delle città (le staffette partigiane, in cui predominavano le donne, utilizzavano adolescenti di almeno 15-16 anni), per bucare le gomme dei camion e delle auto utilizzate da fascisti e tedeschi, per controllare il colore delle mostrine dei soldati che serviva a capire se si stavano verificando movimenti di truppe e verso quali obiettivi.
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+1 La data dell’8 settembre 1943 è una delle più tragiche della seconda guerra mondiale: la fuga del re, del governo, degli alti gradi militari, insomma dei rappresentanti delle istituzioni, in un'Italia tagliata in due tra la “liberazione” degli alleati anglo-americani al Sud e la pesantissima occupazione tedesca del Centro e del Nord, lasciò completamente sbandati sia i soldati dell'esercito italiano, che non avevano più a chi fare riferimento, sia i civili. Molti di questi sbandati, militari e civili, raggiunsero le brigate partigiane della Resistenza armata contro i nazifascisti.
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+D. La letteratura per ragazzi ancora oggi — pur in mezzo a tante proposte “d’evasione” — presenta storie di “Resistenza civile” che coinvolgono bambini e ragazzi alle prese con querre, regimi autoritari, soprusi. Possiamo parlare di un filo rosso che attraversa questa produzione letteraria e le conferisce una funzione sociale orientata alla difesa e all'affermazione dei diritti?
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+R. La seconda guerra mondiale ha coinvolto drammaticamente la popolazione civile. Nelle guerre precedenti i civili erano sempre stati vittime del passaggio degli eserciti, vincitori o sconfitti. Dal 1939 al 1945 nei paesi e nelle città le famiglie, anche lontane dal fronte, sono state vittime di bombardamenti e della ferocia dei tedeschi che occupavano i territori europei. Da allora ogni guerra è stata la guerra di tutti, nelle linee di combattimento o all’interno dei paesi in cui si sono verificati conflitti. È quindi ovvio che nei libri di narrativa per ragazzi si trovi un filo che congiunge il passato e il presente, dalle stragi naziste (nei campi di sterminio o in tutta Europa) e dalla guerra partigiana a ciò che avviene in Palestina, in Iraq o in Pakistan. Il lavoro minorile, la fame del terzo mondo, i bambini delle favelas? venduti nel Sud America non sono definite “guerre” ma ugualmente provocano morte come o peggio dei conflitti armati. Il filo rosso c'è perché, purtroppo, continuano vicende drammatiche e tragiche di cui ci si occupa troppo poco. Perché turbare la beata indifferenza dei bambini europei, abituati al dolciastro mondo disneyano e alle indispensabili merendine, con notizie che riguardano bambini che muoiono per mancanza di cibo e di medicinali? 
+(Tratto e adattato da: Alessandra Bruscagli, LiBeR 66, 2005) ",10.0,multipla
+658,"E2. Nella frase “È un secolo che non ti vedo!” è presente una figura retorica. Indica quale.
+A. ? Una metafora
+B. ? Una similitudine
+C. ? Una iperbole
+D. ? Una metonimia",C,multiple choice,568.0,['item_568_0.png'],2017_10_SNV_E,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,10.0,multipla
+659,"E4. Leggi la frase che segue:
+“L’antennista ha controllato i collegamenti dell’antenna con il suo decoder portatile.”
+In questa frase antennista è un nome di genere maschile o femminile?
+A. ? È sicuramente maschile, perché controllato è di genere maschile
+B. ? È sicuramente femminile, perché la parola antennista termina in -a
+C. ? È sicuramente femminile perché la parola di base antenna è di genere femminile
+D. ? Non si può sapere, perché L’ può riferirsi sia a un nome maschile sia a un nome femminile ",D,multiple choice,570.0,['item_570_0.png'],2017_10_SNV_E,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,10.0,multipla
+660,"E6. In quale di queste frasi sono presenti tutti gli argomenti del verbo (cioè gli elementi obbligatoriamente richiesti dal verbo)?
+A. ? A tutti noi dissero con molta chiarezza
+B. ? La signora prese dalla sua borsetta
+C. ? Questo problema vi riguarda tutti
+D. ? Molti dei partecipanti sono diventati",C,multiple choice,572.0,['item_572_0.png'],2017_10_SNV_E,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,10.0,multipla
+661,"E8. Identifica la frase nella quale il soggetto (sottolineato) è anche agente, e dunque ‘compie l’azione’ espressa dal verbo.
+A. ? Al termine del colloquio Maria ha ricevuto i complimenti di tutta la commissione d’esame.
+B. ? Finalmente mio fratello e io siamo entrati in possesso della nostra eredità.
+C. ? Sulla linea del traguardo il ciclista è stato superato in volata dal più agguerrito dei concorrenti.
+D. ? Dopo gli applausi entusiasti del pubblico il pianista concesse un ultimo bis.
+ ",D,multiple choice,574.0,['item_574_0.png'],2017_10_SNV_E,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,10.0,multipla
+662,"E9. Quale delle seguenti frasi, tutte con il verbo al congiuntivo, esprime un dubbio?
+A. ? E se lo volesse anche lui?
+B. ? Buongiorno, si accomodi qui!
+C. ? Magari trovassi un lavoro!
+D. ? Faccia pure con comodo.",A,multiple choice,575.0,['item_575_0.png'],2017_10_SNV_E,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,10.0,multipla
+663,"B4. Che cosa faceva la lepre, all’inizio del racconto, quando “se ne andava giu` per il fianco di una collina”?
+
+A. stava spiando qualcuno da lontano
+B. era contenta di sentire odori e rumori nuovi
+C. voleva raggiungere il villaggio vicino
+D. mangiava e si guardava intorno",D,multiple choice,581.0,['item_581_0.png'],2016_02_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’ERBA CHE LE LEPRI NON MANGIANO
+
+pallido, con piccoli fiorellini dal profumo dolciastro alla base delle sue foglie, e nient’altro di speciale: ma una cosa speciale c’è, ed è il fatto che le lepri non la mangiano mai.
+Perché non la mangiano? Perché è velenosa?
+No, non è velenosa.
+Perché è dura?
+No, anzi, è morbida.
+Perché ha un cattivo sapore?
+No, in verità è parecchio gustosa.
+Bisogna sapere che, moltissimi anni fa, una lepre se ne andava giù per il fianco di una collina, vicino al villaggio di Taydale, nell’Inghilterra centrale, rosicchiando erbe e radici.
+Ogni tanto alzava il muso a guardare, annusare e ascoltare con le sue lunghe orecchie: ma quella volta, per sua sfortuna, la volpe si era fatta furba. Per nascondere il suo colore, strisciava contro un muro rossastro. Per nascondere il suo odore, si era avvoltolata a lungo nel muschio profumato, e per nascondere il rumore si era avvolta la punta delle zampe in batuffoli di ragnatela.
+D’improvviso, senza aver sentito, annusato o visto niente, la lepre se la vide spuntare a meno di venti passi, già lanciata a bocca aperta verso di lei.
+La bestiola si mise a correre disperatamente, facendo balzi e scarti a zig zag, ma sapeva che era troppo tardi, perché la volpe era partita troppo in vantaggio.
+Saltò un cespuglio, ne saltò un altro, ed eccola in un prato dove crescevano a centinaia quelle foglie lunghe, alte e abbastanza larghe, che sembravano… sembravano orecchie di lepre.
+La lepre si fermò di colpo e s’acquattò in mezzo al prato,
+tenendosi bassa bassa, ma con le orecchie alte.
+Anche la volpe, una decina di metri indietro, si fermò.
+Cos’era quello?
+C’è un’erba, in Inghilterra, che ha le foglie lunghe, color verde Quante lepri c’erano, in quel prato? Cento? Duecento? Mille? No, non erano lepri, erano foglie. Ma dov’era finita la lepre che stava inseguendo?
+La volpe, muovendo le sue orecchie triangolari, ascoltò: ma non sentí rumore, tranne il fruscio delle foglie al vento. Annusò, ma non sentí odore, tranne quello dei piccoli fiori che stavano alla base delle foglie. Allungò il collo, e addirittura si alzò sulle zampe di dietro, come fanno i cani: ma non vide altro che foglie, foglie, alte, nel cielo che si andava scurendo nella sera.
+Allora la volpe se ne andò, a pancia vuota, e da quel giorno nessuna lepre mangiò più una foglia di quelle, per ringraziare dell’aiuto gentile.
+(Tratto da: R. Piumini, Poco prima della notte, Einaudi Ragazzi, Edizioni EL, San Dorlingo della Valle, Trieste, 2011)
+",2.0,multipla
+664,"B5. Il testo dice “ogni tanto alzava il muso a guardare,
+annusare e ascoltare con le sue lunghe orecchie” (righe 14-15). Questa informazione fa capire che l’animale protagonista del racconto si comporta cosi` perche´
+
+A. è attento ai possibili pericoli
+B. cerca di orientarsi nell'ambiente
+C. è alla ricerca di cibo
+D. è stupito dalla calma che c'è intorno",A,multiple choice,582.0,['item_582_0.png'],2016_02_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’ERBA CHE LE LEPRI NON MANGIANO
+
+pallido, con piccoli fiorellini dal profumo dolciastro alla base delle sue foglie, e nient’altro di speciale: ma una cosa speciale c’è, ed è il fatto che le lepri non la mangiano mai.
+Perché non la mangiano? Perché è velenosa?
+No, non è velenosa.
+Perché è dura?
+No, anzi, è morbida.
+Perché ha un cattivo sapore?
+No, in verità è parecchio gustosa.
+Bisogna sapere che, moltissimi anni fa, una lepre se ne andava giù per il fianco di una collina, vicino al villaggio di Taydale, nell’Inghilterra centrale, rosicchiando erbe e radici.
+Ogni tanto alzava il muso a guardare, annusare e ascoltare con le sue lunghe orecchie: ma quella volta, per sua sfortuna, la volpe si era fatta furba. Per nascondere il suo colore, strisciava contro un muro rossastro. Per nascondere il suo odore, si era avvoltolata a lungo nel muschio profumato, e per nascondere il rumore si era avvolta la punta delle zampe in batuffoli di ragnatela.
+D’improvviso, senza aver sentito, annusato o visto niente, la lepre se la vide spuntare a meno di venti passi, già lanciata a bocca aperta verso di lei.
+La bestiola si mise a correre disperatamente, facendo balzi e scarti a zig zag, ma sapeva che era troppo tardi, perché la volpe era partita troppo in vantaggio.
+Saltò un cespuglio, ne saltò un altro, ed eccola in un prato dove crescevano a centinaia quelle foglie lunghe, alte e abbastanza larghe, che sembravano… sembravano orecchie di lepre.
+La lepre si fermò di colpo e s’acquattò in mezzo al prato,
+tenendosi bassa bassa, ma con le orecchie alte.
+Anche la volpe, una decina di metri indietro, si fermò.
+Cos’era quello?
+C’è un’erba, in Inghilterra, che ha le foglie lunghe, color verde Quante lepri c’erano, in quel prato? Cento? Duecento? Mille? No, non erano lepri, erano foglie. Ma dov’era finita la lepre che stava inseguendo?
+La volpe, muovendo le sue orecchie triangolari, ascoltò: ma non sentí rumore, tranne il fruscio delle foglie al vento. Annusò, ma non sentí odore, tranne quello dei piccoli fiori che stavano alla base delle foglie. Allungò il collo, e addirittura si alzò sulle zampe di dietro, come fanno i cani: ma non vide altro che foglie, foglie, alte, nel cielo che si andava scurendo nella sera.
+Allora la volpe se ne andò, a pancia vuota, e da quel giorno nessuna lepre mangiò più una foglia di quelle, per ringraziare dell’aiuto gentile.
+(Tratto da: R. Piumini, Poco prima della notte, Einaudi Ragazzi, Edizioni EL, San Dorlingo della Valle, Trieste, 2011)
+",2.0,multipla
+665,"B6. Per quale scopo qualcuno in questo racconto cerca in tutti i modi di nascondere il suo colore, il suo odore, il suo rumore?
+
+A. per cogliere di sorpresa la sua preda
+B. per non essere aggredito da una belva feroce
+C. per sembrare un altro animale
+D. per tenere lontani i suoi peggiori nemici",A,multiple choice,583.0,['item_583_0.png'],2016_02_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’ERBA CHE LE LEPRI NON MANGIANO
+
+pallido, con piccoli fiorellini dal profumo dolciastro alla base delle sue foglie, e nient’altro di speciale: ma una cosa speciale c’è, ed è il fatto che le lepri non la mangiano mai.
+Perché non la mangiano? Perché è velenosa?
+No, non è velenosa.
+Perché è dura?
+No, anzi, è morbida.
+Perché ha un cattivo sapore?
+No, in verità è parecchio gustosa.
+Bisogna sapere che, moltissimi anni fa, una lepre se ne andava giù per il fianco di una collina, vicino al villaggio di Taydale, nell’Inghilterra centrale, rosicchiando erbe e radici.
+Ogni tanto alzava il muso a guardare, annusare e ascoltare con le sue lunghe orecchie: ma quella volta, per sua sfortuna, la volpe si era fatta furba. Per nascondere il suo colore, strisciava contro un muro rossastro. Per nascondere il suo odore, si era avvoltolata a lungo nel muschio profumato, e per nascondere il rumore si era avvolta la punta delle zampe in batuffoli di ragnatela.
+D’improvviso, senza aver sentito, annusato o visto niente, la lepre se la vide spuntare a meno di venti passi, già lanciata a bocca aperta verso di lei.
+La bestiola si mise a correre disperatamente, facendo balzi e scarti a zig zag, ma sapeva che era troppo tardi, perché la volpe era partita troppo in vantaggio.
+Saltò un cespuglio, ne saltò un altro, ed eccola in un prato dove crescevano a centinaia quelle foglie lunghe, alte e abbastanza larghe, che sembravano… sembravano orecchie di lepre.
+La lepre si fermò di colpo e s’acquattò in mezzo al prato,
+tenendosi bassa bassa, ma con le orecchie alte.
+Anche la volpe, una decina di metri indietro, si fermò.
+Cos’era quello?
+C’è un’erba, in Inghilterra, che ha le foglie lunghe, color verde Quante lepri c’erano, in quel prato? Cento? Duecento? Mille? No, non erano lepri, erano foglie. Ma dov’era finita la lepre che stava inseguendo?
+La volpe, muovendo le sue orecchie triangolari, ascoltò: ma non sentí rumore, tranne il fruscio delle foglie al vento. Annusò, ma non sentí odore, tranne quello dei piccoli fiori che stavano alla base delle foglie. Allungò il collo, e addirittura si alzò sulle zampe di dietro, come fanno i cani: ma non vide altro che foglie, foglie, alte, nel cielo che si andava scurendo nella sera.
+Allora la volpe se ne andò, a pancia vuota, e da quel giorno nessuna lepre mangiò più una foglia di quelle, per ringraziare dell’aiuto gentile.
+(Tratto da: R. Piumini, Poco prima della notte, Einaudi Ragazzi, Edizioni EL, San Dorlingo della Valle, Trieste, 2011)
+",2.0,multipla
+666,"B7. “... la lepre se la vide spuntare a meno di venti passi” (righe 20-21). Questa informazione fa capire che la lepre
+
+A. sa di poter riuscire a scappare
+B. pensa che c'è una buona distanza
+C. si rende conto che il pericolo è vicino
+D. calcola quanto devono essere lunghi i passi",C,multiple choice,584.0,['item_584_0.png'],2016_02_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’ERBA CHE LE LEPRI NON MANGIANO
+
+pallido, con piccoli fiorellini dal profumo dolciastro alla base delle sue foglie, e nient’altro di speciale: ma una cosa speciale c’è, ed è il fatto che le lepri non la mangiano mai.
+Perché non la mangiano? Perché è velenosa?
+No, non è velenosa.
+Perché è dura?
+No, anzi, è morbida.
+Perché ha un cattivo sapore?
+No, in verità è parecchio gustosa.
+Bisogna sapere che, moltissimi anni fa, una lepre se ne andava giù per il fianco di una collina, vicino al villaggio di Taydale, nell’Inghilterra centrale, rosicchiando erbe e radici.
+Ogni tanto alzava il muso a guardare, annusare e ascoltare con le sue lunghe orecchie: ma quella volta, per sua sfortuna, la volpe si era fatta furba. Per nascondere il suo colore, strisciava contro un muro rossastro. Per nascondere il suo odore, si era avvoltolata a lungo nel muschio profumato, e per nascondere il rumore si era avvolta la punta delle zampe in batuffoli di ragnatela.
+D’improvviso, senza aver sentito, annusato o visto niente, la lepre se la vide spuntare a meno di venti passi, già lanciata a bocca aperta verso di lei.
+La bestiola si mise a correre disperatamente, facendo balzi e scarti a zig zag, ma sapeva che era troppo tardi, perché la volpe era partita troppo in vantaggio.
+Saltò un cespuglio, ne saltò un altro, ed eccola in un prato dove crescevano a centinaia quelle foglie lunghe, alte e abbastanza larghe, che sembravano… sembravano orecchie di lepre.
+La lepre si fermò di colpo e s’acquattò in mezzo al prato,
+tenendosi bassa bassa, ma con le orecchie alte.
+Anche la volpe, una decina di metri indietro, si fermò.
+Cos’era quello?
+C’è un’erba, in Inghilterra, che ha le foglie lunghe, color verde Quante lepri c’erano, in quel prato? Cento? Duecento? Mille? No, non erano lepri, erano foglie. Ma dov’era finita la lepre che stava inseguendo?
+La volpe, muovendo le sue orecchie triangolari, ascoltò: ma non sentí rumore, tranne il fruscio delle foglie al vento. Annusò, ma non sentí odore, tranne quello dei piccoli fiori che stavano alla base delle foglie. Allungò il collo, e addirittura si alzò sulle zampe di dietro, come fanno i cani: ma non vide altro che foglie, foglie, alte, nel cielo che si andava scurendo nella sera.
+Allora la volpe se ne andò, a pancia vuota, e da quel giorno nessuna lepre mangiò più una foglia di quelle, per ringraziare dell’aiuto gentile.
+(Tratto da: R. Piumini, Poco prima della notte, Einaudi Ragazzi, Edizioni EL, San Dorlingo della Valle, Trieste, 2011)
+",2.0,multipla
+667,"B8. Che cosa fanno capire le parole “... gia` lanciata a bocca aperta”? Fanno capire che
+
+A. la volpe corre e non ha più fiato
+B. la volte parte all'inseguimento urlando
+C. la volpe è pronta a mangiare la lepre
+D. la volte è stupita che la lepre l'abbia vista",C,multiple choice,585.0,['item_585_0.png'],2016_02_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’ERBA CHE LE LEPRI NON MANGIANO
+
+pallido, con piccoli fiorellini dal profumo dolciastro alla base delle sue foglie, e nient’altro di speciale: ma una cosa speciale c’è, ed è il fatto che le lepri non la mangiano mai.
+Perché non la mangiano? Perché è velenosa?
+No, non è velenosa.
+Perché è dura?
+No, anzi, è morbida.
+Perché ha un cattivo sapore?
+No, in verità è parecchio gustosa.
+Bisogna sapere che, moltissimi anni fa, una lepre se ne andava giù per il fianco di una collina, vicino al villaggio di Taydale, nell’Inghilterra centrale, rosicchiando erbe e radici.
+Ogni tanto alzava il muso a guardare, annusare e ascoltare con le sue lunghe orecchie: ma quella volta, per sua sfortuna, la volpe si era fatta furba. Per nascondere il suo colore, strisciava contro un muro rossastro. Per nascondere il suo odore, si era avvoltolata a lungo nel muschio profumato, e per nascondere il rumore si era avvolta la punta delle zampe in batuffoli di ragnatela.
+D’improvviso, senza aver sentito, annusato o visto niente, la lepre se la vide spuntare a meno di venti passi, già lanciata a bocca aperta verso di lei.
+La bestiola si mise a correre disperatamente, facendo balzi e scarti a zig zag, ma sapeva che era troppo tardi, perché la volpe era partita troppo in vantaggio.
+Saltò un cespuglio, ne saltò un altro, ed eccola in un prato dove crescevano a centinaia quelle foglie lunghe, alte e abbastanza larghe, che sembravano… sembravano orecchie di lepre.
+La lepre si fermò di colpo e s’acquattò in mezzo al prato,
+tenendosi bassa bassa, ma con le orecchie alte.
+Anche la volpe, una decina di metri indietro, si fermò.
+Cos’era quello?
+C’è un’erba, in Inghilterra, che ha le foglie lunghe, color verde Quante lepri c’erano, in quel prato? Cento? Duecento? Mille? No, non erano lepri, erano foglie. Ma dov’era finita la lepre che stava inseguendo?
+La volpe, muovendo le sue orecchie triangolari, ascoltò: ma non sentí rumore, tranne il fruscio delle foglie al vento. Annusò, ma non sentí odore, tranne quello dei piccoli fiori che stavano alla base delle foglie. Allungò il collo, e addirittura si alzò sulle zampe di dietro, come fanno i cani: ma non vide altro che foglie, foglie, alte, nel cielo che si andava scurendo nella sera.
+Allora la volpe se ne andò, a pancia vuota, e da quel giorno nessuna lepre mangiò più una foglia di quelle, per ringraziare dell’aiuto gentile.
+(Tratto da: R. Piumini, Poco prima della notte, Einaudi Ragazzi, Edizioni EL, San Dorlingo della Valle, Trieste, 2011)
+",2.0,multipla
+668,"B9. “La bestiola si mise a correre disperatamente, facendo
+balzi a zig zag, ma sapeva che era troppo tardi, perche´ la
+volpe era partita troppo in vantaggio” (righe 23-25). Perche´ la lepre e` disperata?
+
+A. fa fatica a correre dopo avere mangiato
+B. ha perso l'orientamento
+C. sta per essere catturata
+D. è la prima volta che vede una volpe da vicino",C,multiple choice,586.0,['item_586_0.png'],2016_02_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’ERBA CHE LE LEPRI NON MANGIANO
+
+pallido, con piccoli fiorellini dal profumo dolciastro alla base delle sue foglie, e nient’altro di speciale: ma una cosa speciale c’è, ed è il fatto che le lepri non la mangiano mai.
+Perché non la mangiano? Perché è velenosa?
+No, non è velenosa.
+Perché è dura?
+No, anzi, è morbida.
+Perché ha un cattivo sapore?
+No, in verità è parecchio gustosa.
+Bisogna sapere che, moltissimi anni fa, una lepre se ne andava giù per il fianco di una collina, vicino al villaggio di Taydale, nell’Inghilterra centrale, rosicchiando erbe e radici.
+Ogni tanto alzava il muso a guardare, annusare e ascoltare con le sue lunghe orecchie: ma quella volta, per sua sfortuna, la volpe si era fatta furba. Per nascondere il suo colore, strisciava contro un muro rossastro. Per nascondere il suo odore, si era avvoltolata a lungo nel muschio profumato, e per nascondere il rumore si era avvolta la punta delle zampe in batuffoli di ragnatela.
+D’improvviso, senza aver sentito, annusato o visto niente, la lepre se la vide spuntare a meno di venti passi, già lanciata a bocca aperta verso di lei.
+La bestiola si mise a correre disperatamente, facendo balzi e scarti a zig zag, ma sapeva che era troppo tardi, perché la volpe era partita troppo in vantaggio.
+Saltò un cespuglio, ne saltò un altro, ed eccola in un prato dove crescevano a centinaia quelle foglie lunghe, alte e abbastanza larghe, che sembravano… sembravano orecchie di lepre.
+La lepre si fermò di colpo e s’acquattò in mezzo al prato,
+tenendosi bassa bassa, ma con le orecchie alte.
+Anche la volpe, una decina di metri indietro, si fermò.
+Cos’era quello?
+C’è un’erba, in Inghilterra, che ha le foglie lunghe, color verde Quante lepri c’erano, in quel prato? Cento? Duecento? Mille? No, non erano lepri, erano foglie. Ma dov’era finita la lepre che stava inseguendo?
+La volpe, muovendo le sue orecchie triangolari, ascoltò: ma non sentí rumore, tranne il fruscio delle foglie al vento. Annusò, ma non sentí odore, tranne quello dei piccoli fiori che stavano alla base delle foglie. Allungò il collo, e addirittura si alzò sulle zampe di dietro, come fanno i cani: ma non vide altro che foglie, foglie, alte, nel cielo che si andava scurendo nella sera.
+Allora la volpe se ne andò, a pancia vuota, e da quel giorno nessuna lepre mangiò più una foglia di quelle, per ringraziare dell’aiuto gentile.
+(Tratto da: R. Piumini, Poco prima della notte, Einaudi Ragazzi, Edizioni EL, San Dorlingo della Valle, Trieste, 2011)
+",2.0,multipla
+669,"B10. La corsa a zig zag serve alla lepre di questo racconto per
+
+A. mettere in difficoltà la volpe
+B. mostrare la sua abilità
+C. non schiacciare troppo l'erba
+D. evitare gli ostacoli",A,multiple choice,587.0,['item_587_0.png'],2016_02_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’ERBA CHE LE LEPRI NON MANGIANO
+
+pallido, con piccoli fiorellini dal profumo dolciastro alla base delle sue foglie, e nient’altro di speciale: ma una cosa speciale c’è, ed è il fatto che le lepri non la mangiano mai.
+Perché non la mangiano? Perché è velenosa?
+No, non è velenosa.
+Perché è dura?
+No, anzi, è morbida.
+Perché ha un cattivo sapore?
+No, in verità è parecchio gustosa.
+Bisogna sapere che, moltissimi anni fa, una lepre se ne andava giù per il fianco di una collina, vicino al villaggio di Taydale, nell’Inghilterra centrale, rosicchiando erbe e radici.
+Ogni tanto alzava il muso a guardare, annusare e ascoltare con le sue lunghe orecchie: ma quella volta, per sua sfortuna, la volpe si era fatta furba. Per nascondere il suo colore, strisciava contro un muro rossastro. Per nascondere il suo odore, si era avvoltolata a lungo nel muschio profumato, e per nascondere il rumore si era avvolta la punta delle zampe in batuffoli di ragnatela.
+D’improvviso, senza aver sentito, annusato o visto niente, la lepre se la vide spuntare a meno di venti passi, già lanciata a bocca aperta verso di lei.
+La bestiola si mise a correre disperatamente, facendo balzi e scarti a zig zag, ma sapeva che era troppo tardi, perché la volpe era partita troppo in vantaggio.
+Saltò un cespuglio, ne saltò un altro, ed eccola in un prato dove crescevano a centinaia quelle foglie lunghe, alte e abbastanza larghe, che sembravano… sembravano orecchie di lepre.
+La lepre si fermò di colpo e s’acquattò in mezzo al prato,
+tenendosi bassa bassa, ma con le orecchie alte.
+Anche la volpe, una decina di metri indietro, si fermò.
+Cos’era quello?
+C’è un’erba, in Inghilterra, che ha le foglie lunghe, color verde Quante lepri c’erano, in quel prato? Cento? Duecento? Mille? No, non erano lepri, erano foglie. Ma dov’era finita la lepre che stava inseguendo?
+La volpe, muovendo le sue orecchie triangolari, ascoltò: ma non sentí rumore, tranne il fruscio delle foglie al vento. Annusò, ma non sentí odore, tranne quello dei piccoli fiori che stavano alla base delle foglie. Allungò il collo, e addirittura si alzò sulle zampe di dietro, come fanno i cani: ma non vide altro che foglie, foglie, alte, nel cielo che si andava scurendo nella sera.
+Allora la volpe se ne andò, a pancia vuota, e da quel giorno nessuna lepre mangiò più una foglia di quelle, per ringraziare dell’aiuto gentile.
+(Tratto da: R. Piumini, Poco prima della notte, Einaudi Ragazzi, Edizioni EL, San Dorlingo della Valle, Trieste, 2011)
+",2.0,multipla
+670,"B11. Che cosa pensa la lepre quando vede le “foglie lunghe, alte e abbastanza larghe” (riga 27)?
+
+A. Ecco tante altre lepri: insieme sconfiggeremo la volpe!
+B. Quante foglie! Assomigliano alle mie orecchie. Questo mi aiuterà!
+C. Che bello. Potrò continuare a rosicchiare foglie e fiori!
+D. Ho trovato tante altre lepre, mi nasconderò in mezzo a loro!",B,multiple choice,588.0,['item_588_0.png'],2016_02_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’ERBA CHE LE LEPRI NON MANGIANO
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+pallido, con piccoli fiorellini dal profumo dolciastro alla base delle sue foglie, e nient’altro di speciale: ma una cosa speciale c’è, ed è il fatto che le lepri non la mangiano mai.
+Perché non la mangiano? Perché è velenosa?
+No, non è velenosa.
+Perché è dura?
+No, anzi, è morbida.
+Perché ha un cattivo sapore?
+No, in verità è parecchio gustosa.
+Bisogna sapere che, moltissimi anni fa, una lepre se ne andava giù per il fianco di una collina, vicino al villaggio di Taydale, nell’Inghilterra centrale, rosicchiando erbe e radici.
+Ogni tanto alzava il muso a guardare, annusare e ascoltare con le sue lunghe orecchie: ma quella volta, per sua sfortuna, la volpe si era fatta furba. Per nascondere il suo colore, strisciava contro un muro rossastro. Per nascondere il suo odore, si era avvoltolata a lungo nel muschio profumato, e per nascondere il rumore si era avvolta la punta delle zampe in batuffoli di ragnatela.
+D’improvviso, senza aver sentito, annusato o visto niente, la lepre se la vide spuntare a meno di venti passi, già lanciata a bocca aperta verso di lei.
+La bestiola si mise a correre disperatamente, facendo balzi e scarti a zig zag, ma sapeva che era troppo tardi, perché la volpe era partita troppo in vantaggio.
+Saltò un cespuglio, ne saltò un altro, ed eccola in un prato dove crescevano a centinaia quelle foglie lunghe, alte e abbastanza larghe, che sembravano… sembravano orecchie di lepre.
+La lepre si fermò di colpo e s’acquattò in mezzo al prato,
+tenendosi bassa bassa, ma con le orecchie alte.
+Anche la volpe, una decina di metri indietro, si fermò.
+Cos’era quello?
+C’è un’erba, in Inghilterra, che ha le foglie lunghe, color verde Quante lepri c’erano, in quel prato? Cento? Duecento? Mille? No, non erano lepri, erano foglie. Ma dov’era finita la lepre che stava inseguendo?
+La volpe, muovendo le sue orecchie triangolari, ascoltò: ma non sentí rumore, tranne il fruscio delle foglie al vento. Annusò, ma non sentí odore, tranne quello dei piccoli fiori che stavano alla base delle foglie. Allungò il collo, e addirittura si alzò sulle zampe di dietro, come fanno i cani: ma non vide altro che foglie, foglie, alte, nel cielo che si andava scurendo nella sera.
+Allora la volpe se ne andò, a pancia vuota, e da quel giorno nessuna lepre mangiò più una foglia di quelle, per ringraziare dell’aiuto gentile.
+(Tratto da: R. Piumini, Poco prima della notte, Einaudi Ragazzi, Edizioni EL, San Dorlingo della Valle, Trieste, 2011)
+",2.0,multipla
+671,"B12. Che cosa puoi aggiungere all’informazione che trovi sotto per spiegare il comportamento della volpe? “Anche la volpe, una decina di metri indietro, si fermo`”
+
+A: anche la volpe ... si fermò perché era confusa da quello che vedeva e non sapeva che cosa fare
+B. anche la volpe ... si fermò perché era stanca e non aveva voglia di cercare la lepre in mezzo a tutte quelle foglie
+C. anche la volpe ... si fermò perché voleva spiare che cosa faceva la lepre nascosta in quel prato
+D. anche la volpe ... si fermò perché aveva già corso tanto e si chiedeva che gusto avesse quell'erba",A,multiple choice,589.0,['item_589_0.png'],2016_02_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’ERBA CHE LE LEPRI NON MANGIANO
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+pallido, con piccoli fiorellini dal profumo dolciastro alla base delle sue foglie, e nient’altro di speciale: ma una cosa speciale c’è, ed è il fatto che le lepri non la mangiano mai.
+Perché non la mangiano? Perché è velenosa?
+No, non è velenosa.
+Perché è dura?
+No, anzi, è morbida.
+Perché ha un cattivo sapore?
+No, in verità è parecchio gustosa.
+Bisogna sapere che, moltissimi anni fa, una lepre se ne andava giù per il fianco di una collina, vicino al villaggio di Taydale, nell’Inghilterra centrale, rosicchiando erbe e radici.
+Ogni tanto alzava il muso a guardare, annusare e ascoltare con le sue lunghe orecchie: ma quella volta, per sua sfortuna, la volpe si era fatta furba. Per nascondere il suo colore, strisciava contro un muro rossastro. Per nascondere il suo odore, si era avvoltolata a lungo nel muschio profumato, e per nascondere il rumore si era avvolta la punta delle zampe in batuffoli di ragnatela.
+D’improvviso, senza aver sentito, annusato o visto niente, la lepre se la vide spuntare a meno di venti passi, già lanciata a bocca aperta verso di lei.
+La bestiola si mise a correre disperatamente, facendo balzi e scarti a zig zag, ma sapeva che era troppo tardi, perché la volpe era partita troppo in vantaggio.
+Saltò un cespuglio, ne saltò un altro, ed eccola in un prato dove crescevano a centinaia quelle foglie lunghe, alte e abbastanza larghe, che sembravano… sembravano orecchie di lepre.
+La lepre si fermò di colpo e s’acquattò in mezzo al prato,
+tenendosi bassa bassa, ma con le orecchie alte.
+Anche la volpe, una decina di metri indietro, si fermò.
+Cos’era quello?
+C’è un’erba, in Inghilterra, che ha le foglie lunghe, color verde Quante lepri c’erano, in quel prato? Cento? Duecento? Mille? No, non erano lepri, erano foglie. Ma dov’era finita la lepre che stava inseguendo?
+La volpe, muovendo le sue orecchie triangolari, ascoltò: ma non sentí rumore, tranne il fruscio delle foglie al vento. Annusò, ma non sentí odore, tranne quello dei piccoli fiori che stavano alla base delle foglie. Allungò il collo, e addirittura si alzò sulle zampe di dietro, come fanno i cani: ma non vide altro che foglie, foglie, alte, nel cielo che si andava scurendo nella sera.
+Allora la volpe se ne andò, a pancia vuota, e da quel giorno nessuna lepre mangiò più una foglia di quelle, per ringraziare dell’aiuto gentile.
+(Tratto da: R. Piumini, Poco prima della notte, Einaudi Ragazzi, Edizioni EL, San Dorlingo della Valle, Trieste, 2011)
+",2.0,multipla
+672,"B13. Come va a finire fra la lepre e la volpe?
+
+A. la volpe si accontenta di mangiare quelle foglie tenere e gustose
+B. la volpe alla fine se ne va perché il buio che arriva mette paura
+C. la volpe aspetta fino alla mattina dopo e poi se ne va
+D. la volpe finisce per rinunciare alla sua preda",D,multiple choice,590.0,['item_590_0.png'],2016_02_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’ERBA CHE LE LEPRI NON MANGIANO
+
+pallido, con piccoli fiorellini dal profumo dolciastro alla base delle sue foglie, e nient’altro di speciale: ma una cosa speciale c’è, ed è il fatto che le lepri non la mangiano mai.
+Perché non la mangiano? Perché è velenosa?
+No, non è velenosa.
+Perché è dura?
+No, anzi, è morbida.
+Perché ha un cattivo sapore?
+No, in verità è parecchio gustosa.
+Bisogna sapere che, moltissimi anni fa, una lepre se ne andava giù per il fianco di una collina, vicino al villaggio di Taydale, nell’Inghilterra centrale, rosicchiando erbe e radici.
+Ogni tanto alzava il muso a guardare, annusare e ascoltare con le sue lunghe orecchie: ma quella volta, per sua sfortuna, la volpe si era fatta furba. Per nascondere il suo colore, strisciava contro un muro rossastro. Per nascondere il suo odore, si era avvoltolata a lungo nel muschio profumato, e per nascondere il rumore si era avvolta la punta delle zampe in batuffoli di ragnatela.
+D’improvviso, senza aver sentito, annusato o visto niente, la lepre se la vide spuntare a meno di venti passi, già lanciata a bocca aperta verso di lei.
+La bestiola si mise a correre disperatamente, facendo balzi e scarti a zig zag, ma sapeva che era troppo tardi, perché la volpe era partita troppo in vantaggio.
+Saltò un cespuglio, ne saltò un altro, ed eccola in un prato dove crescevano a centinaia quelle foglie lunghe, alte e abbastanza larghe, che sembravano… sembravano orecchie di lepre.
+La lepre si fermò di colpo e s’acquattò in mezzo al prato,
+tenendosi bassa bassa, ma con le orecchie alte.
+Anche la volpe, una decina di metri indietro, si fermò.
+Cos’era quello?
+C’è un’erba, in Inghilterra, che ha le foglie lunghe, color verde Quante lepri c’erano, in quel prato? Cento? Duecento? Mille? No, non erano lepri, erano foglie. Ma dov’era finita la lepre che stava inseguendo?
+La volpe, muovendo le sue orecchie triangolari, ascoltò: ma non sentí rumore, tranne il fruscio delle foglie al vento. Annusò, ma non sentí odore, tranne quello dei piccoli fiori che stavano alla base delle foglie. Allungò il collo, e addirittura si alzò sulle zampe di dietro, come fanno i cani: ma non vide altro che foglie, foglie, alte, nel cielo che si andava scurendo nella sera.
+Allora la volpe se ne andò, a pancia vuota, e da quel giorno nessuna lepre mangiò più una foglia di quelle, per ringraziare dell’aiuto gentile.
+(Tratto da: R. Piumini, Poco prima della notte, Einaudi Ragazzi, Edizioni EL, San Dorlingo della Valle, Trieste, 2011)
+",2.0,multipla
+673,"B14. Se nel racconto la lepre dicesse ‘grazie’ all’erba, che cosa le direbbe?
+
+A. ""Grazie di avere sfamato la volpe""
+B. ""Grazie di avere sbarrato la strada alla volpe!""
+C. ""Grazie di avere impedito alla volpe di vedermi!""
+D. ""Grazie di avere spaventato la volpe!""",C,multiple choice,591.0,['item_591_0.png'],2016_02_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’ERBA CHE LE LEPRI NON MANGIANO
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+pallido, con piccoli fiorellini dal profumo dolciastro alla base delle sue foglie, e nient’altro di speciale: ma una cosa speciale c’è, ed è il fatto che le lepri non la mangiano mai.
+Perché non la mangiano? Perché è velenosa?
+No, non è velenosa.
+Perché è dura?
+No, anzi, è morbida.
+Perché ha un cattivo sapore?
+No, in verità è parecchio gustosa.
+Bisogna sapere che, moltissimi anni fa, una lepre se ne andava giù per il fianco di una collina, vicino al villaggio di Taydale, nell’Inghilterra centrale, rosicchiando erbe e radici.
+Ogni tanto alzava il muso a guardare, annusare e ascoltare con le sue lunghe orecchie: ma quella volta, per sua sfortuna, la volpe si era fatta furba. Per nascondere il suo colore, strisciava contro un muro rossastro. Per nascondere il suo odore, si era avvoltolata a lungo nel muschio profumato, e per nascondere il rumore si era avvolta la punta delle zampe in batuffoli di ragnatela.
+D’improvviso, senza aver sentito, annusato o visto niente, la lepre se la vide spuntare a meno di venti passi, già lanciata a bocca aperta verso di lei.
+La bestiola si mise a correre disperatamente, facendo balzi e scarti a zig zag, ma sapeva che era troppo tardi, perché la volpe era partita troppo in vantaggio.
+Saltò un cespuglio, ne saltò un altro, ed eccola in un prato dove crescevano a centinaia quelle foglie lunghe, alte e abbastanza larghe, che sembravano… sembravano orecchie di lepre.
+La lepre si fermò di colpo e s’acquattò in mezzo al prato,
+tenendosi bassa bassa, ma con le orecchie alte.
+Anche la volpe, una decina di metri indietro, si fermò.
+Cos’era quello?
+C’è un’erba, in Inghilterra, che ha le foglie lunghe, color verde Quante lepri c’erano, in quel prato? Cento? Duecento? Mille? No, non erano lepri, erano foglie. Ma dov’era finita la lepre che stava inseguendo?
+La volpe, muovendo le sue orecchie triangolari, ascoltò: ma non sentí rumore, tranne il fruscio delle foglie al vento. Annusò, ma non sentí odore, tranne quello dei piccoli fiori che stavano alla base delle foglie. Allungò il collo, e addirittura si alzò sulle zampe di dietro, come fanno i cani: ma non vide altro che foglie, foglie, alte, nel cielo che si andava scurendo nella sera.
+Allora la volpe se ne andò, a pancia vuota, e da quel giorno nessuna lepre mangiò più una foglia di quelle, per ringraziare dell’aiuto gentile.
+(Tratto da: R. Piumini, Poco prima della notte, Einaudi Ragazzi, Edizioni EL, San Dorlingo della Valle, Trieste, 2011)
+",2.0,multipla
+674,"A1. In quali occasioni si svolgono giochi come quello descritto nel racconto?
+A. Nelle feste paesane
+B. In gare sportive
+C. Nelle cerimonie pubbliche
+D. In spettacoli acrobatici",A,multiple choice,598.0,['item_598_0.png'],2016_05_SNV_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"PER UN PUGNO DI CARAMELLE
+
+Non so se avete mai fatto quel gioco, tipico delle feste di paese, dove ci sono tanti vasi di coccio legati a un filo, pieni in genere di ogni ben di Dio, e il filo è sospeso sopra le teste dei giocatori. I concorrenti, armati di bastone e opportunamente bendati, devono cercare di rompere i vasi per vincere quello che c’è dentro. Vi sembra divertente? Io questo gioco lo odio.
+Era un’estate di qualche tempo fa. Un giorno, io e mio fratello ci trovammo a partecipare a questo maledetto gioco. A noi, che venivamo dalla città, quella bella pignatta da spaccare come un’albicocca ci sembrava una cosa facile e divertente. Illusi. Non sapevamo che i dilemmi più angosciosi e complicati si possono nascondere dietro le cose più semplici e saltare fuori quando meno te l’aspetti. Io ero il primo della fila e tutti mi guardavano. Mentre venivo bendato, tenendo pure io gli occhi ben chiusi, pensavo con cura alle mosse che avrei fatto. Come in un film d’azione in cui il protagonista è superforzuto, ma anche superintelligente e non fa nessun movimento a caso, così io cercavo di calcolare nel mio cervello il numero di passi necessari a raggiungere la pignatta, l’angolo di incidenza con cui vibrare il colpo, la forza che ci avrei dovuto mettere. Già vedevo la pioggia di caramelle che, al rallentatore, mi cadevano addosso, tra gli sguardi ammirati del folto pubblico. Che poi, io e mio fratello di caramelle ne mangiavamo davvero poche, che ogni volta dovevamo chiedere il permesso, vedere che non fossero troppo colorate e troppo piene di ingredienti astrusi, e poi lavarci i denti. Il più delle poche caramelle che mangiavamo ce le succhiavamo in fretta e furia a casa dei nonni, in gran segreto, stando bene attenti a far sparire le tracce del nostro orrido crimine.
+Allora, eccomi bendato, pronto alla vittoria. Mi mettono in mano il bastone e mi fanno girare su me stesso, pensando di confondere in questo modo il mio infallibile senso dell’orientamento. Così, finito di girare, faccio un passo e mezzo, mi volto deciso verso destra e tiro un fendente che nemmeno Aragorn figlio di Arathorn nella battaglia davanti a Minas Tirith. Solo che invece di prendere il vaso pieno di caramelle, colpisco solo aria. Appena mi tolgo la benda scopro con orrore che tutti i miei calcoli sono sbagliati che di più non si può. Anzi quasi davo una bastonata in testa a un tipo lì vicino. Mi gira un po’ la testa e mi sento le orecchie rosse. Una bambina mi si avvicina e mi dice: “Assassino! Volevi uccidere mio padre!”.
+Mi allontano sperando che la gente si dimentichi in fretta di me. Come ho potuto sbagliare? Sembrava così facile! Mentre meditavo a come diventare trasparente e venivo assalito dai sensi di colpa (ero diventato un quasi assassino! Io che stavo attento a non calpestare le formiche!) venne il turno di mio fratello che era piccolo e carino come certi bambini della pubblicità.
+Quando gli hanno messo la benda, lui, anziché pensare al cinema, come avevo fatto io, ha semplicemente tenuto gli occhi aperti e ha scoperto che attraverso la benda si vedeva benissimo. Così, dopo la solita giravolta (quella giravolta che a me, che tenevo gli occhi chiusi, aveva scombussolato tutti i piani) lui è andato sotto la pignatta e con un colpo ben assestato l’ha distrutta in mille pezzi. E
+allora fu tutta un’acclamazione, un bravo, grida di meraviglia, applausi, risate, per quel bambino piccolo piccolo che era riuscito là dove il grande, io, aveva miseramente fallito.
+Mio fratello poi è venuto da me, con la maglietta ripiegata sul davanti e piena fino all’inverosimile di caramelle. Avrebbe potuto fare lo sbruffone e vantarsi di avermi surclassato, e sarebbe stata la più pura e semplice delle verità. Invece anche lui, come me, era caduto in un vortice di dilemmi. Io continuavo a pensare al mio errore madornale, alla mia sicurezza eccessiva, e mi rivedevo, al rallentatore e infinite volte, a dare quella tremenda bastonata all’aria. E ripensavo alla bambina che mi aveva dato dell’assassino e sarei voluto sprofondare al centro della terra. Mio fratello invece, a vedermi nervoso e arrabbiato e deluso, si sentiva in colpa, perché in fondo lui, bambino piccolo e carino, aveva barato. Era riuscito a rompere la pignatta tenendo gli occhi aperti, e quando gli avevano chiesto se vedeva qualcosa, lui non aveva detto nulla.
+Aveva vinto e aveva fatto una bellissima figura. Io ero stato onesto ed era finita con un omicidio mancato.
+Quel pomeriggio fu un vero schifo: io rimasi nervoso e intrattabile come solo un fratello maggiore può essere, mentre mio fratello cercava di farsi perdonare di qualcosa che nessuno sapeva. In più, le famose caramelle che stavano nella pignatta erano di quelle che ti si appiccicano ai denti e che hanno quei gusti assurdi tipo amarena o cola. Ne mangiammo una a testa, tanto per dire che le avevamo mangiate, ma le avremmo rimesse volentieri al loro posto, nella pignatta dei nostri stupidi dilemmi.
+(Tratto e adattato da: Federico Appel, Popotus, 23 ottobre 2012, pp. 6‐7) ",5.0,multipla
+675,"A3. L’autore comincia il racconto rivolgendosi al lettore con l’espressione
+“Non so se avete mai fatto quel gioco...” e poi descrive il gioco.
+Questo inizio ha l’effetto di
+A. far riflettere il lettore sul funzionamento di un gioco
+B. coinvolgere il lettore risvegliando la sua curiosità
+C. far capire che chi scrive non sa tutto sui suoi lettori
+D. far passare al lettore la voglia di imparare un gioco",B,multiple choice,600.0,['item_600_0.png'],2016_05_SNV_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"PER UN PUGNO DI CARAMELLE
+
+Non so se avete mai fatto quel gioco, tipico delle feste di paese, dove ci sono tanti vasi di coccio legati a un filo, pieni in genere di ogni ben di Dio, e il filo è sospeso sopra le teste dei giocatori. I concorrenti, armati di bastone e opportunamente bendati, devono cercare di rompere i vasi per vincere quello che c’è dentro. Vi sembra divertente? Io questo gioco lo odio.
+Era un’estate di qualche tempo fa. Un giorno, io e mio fratello ci trovammo a partecipare a questo maledetto gioco. A noi, che venivamo dalla città, quella bella pignatta da spaccare come un’albicocca ci sembrava una cosa facile e divertente. Illusi. Non sapevamo che i dilemmi più angosciosi e complicati si possono nascondere dietro le cose più semplici e saltare fuori quando meno te l’aspetti. Io ero il primo della fila e tutti mi guardavano. Mentre venivo bendato, tenendo pure io gli occhi ben chiusi, pensavo con cura alle mosse che avrei fatto. Come in un film d’azione in cui il protagonista è superforzuto, ma anche superintelligente e non fa nessun movimento a caso, così io cercavo di calcolare nel mio cervello il numero di passi necessari a raggiungere la pignatta, l’angolo di incidenza con cui vibrare il colpo, la forza che ci avrei dovuto mettere. Già vedevo la pioggia di caramelle che, al rallentatore, mi cadevano addosso, tra gli sguardi ammirati del folto pubblico. Che poi, io e mio fratello di caramelle ne mangiavamo davvero poche, che ogni volta dovevamo chiedere il permesso, vedere che non fossero troppo colorate e troppo piene di ingredienti astrusi, e poi lavarci i denti. Il più delle poche caramelle che mangiavamo ce le succhiavamo in fretta e furia a casa dei nonni, in gran segreto, stando bene attenti a far sparire le tracce del nostro orrido crimine.
+Allora, eccomi bendato, pronto alla vittoria. Mi mettono in mano il bastone e mi fanno girare su me stesso, pensando di confondere in questo modo il mio infallibile senso dell’orientamento. Così, finito di girare, faccio un passo e mezzo, mi volto deciso verso destra e tiro un fendente che nemmeno Aragorn figlio di Arathorn nella battaglia davanti a Minas Tirith. Solo che invece di prendere il vaso pieno di caramelle, colpisco solo aria. Appena mi tolgo la benda scopro con orrore che tutti i miei calcoli sono sbagliati che di più non si può. Anzi quasi davo una bastonata in testa a un tipo lì vicino. Mi gira un po’ la testa e mi sento le orecchie rosse. Una bambina mi si avvicina e mi dice: “Assassino! Volevi uccidere mio padre!”.
+Mi allontano sperando che la gente si dimentichi in fretta di me. Come ho potuto sbagliare? Sembrava così facile! Mentre meditavo a come diventare trasparente e venivo assalito dai sensi di colpa (ero diventato un quasi assassino! Io che stavo attento a non calpestare le formiche!) venne il turno di mio fratello che era piccolo e carino come certi bambini della pubblicità.
+Quando gli hanno messo la benda, lui, anziché pensare al cinema, come avevo fatto io, ha semplicemente tenuto gli occhi aperti e ha scoperto che attraverso la benda si vedeva benissimo. Così, dopo la solita giravolta (quella giravolta che a me, che tenevo gli occhi chiusi, aveva scombussolato tutti i piani) lui è andato sotto la pignatta e con un colpo ben assestato l’ha distrutta in mille pezzi. E
+allora fu tutta un’acclamazione, un bravo, grida di meraviglia, applausi, risate, per quel bambino piccolo piccolo che era riuscito là dove il grande, io, aveva miseramente fallito.
+Mio fratello poi è venuto da me, con la maglietta ripiegata sul davanti e piena fino all’inverosimile di caramelle. Avrebbe potuto fare lo sbruffone e vantarsi di avermi surclassato, e sarebbe stata la più pura e semplice delle verità. Invece anche lui, come me, era caduto in un vortice di dilemmi. Io continuavo a pensare al mio errore madornale, alla mia sicurezza eccessiva, e mi rivedevo, al rallentatore e infinite volte, a dare quella tremenda bastonata all’aria. E ripensavo alla bambina che mi aveva dato dell’assassino e sarei voluto sprofondare al centro della terra. Mio fratello invece, a vedermi nervoso e arrabbiato e deluso, si sentiva in colpa, perché in fondo lui, bambino piccolo e carino, aveva barato. Era riuscito a rompere la pignatta tenendo gli occhi aperti, e quando gli avevano chiesto se vedeva qualcosa, lui non aveva detto nulla.
+Aveva vinto e aveva fatto una bellissima figura. Io ero stato onesto ed era finita con un omicidio mancato.
+Quel pomeriggio fu un vero schifo: io rimasi nervoso e intrattabile come solo un fratello maggiore può essere, mentre mio fratello cercava di farsi perdonare di qualcosa che nessuno sapeva. In più, le famose caramelle che stavano nella pignatta erano di quelle che ti si appiccicano ai denti e che hanno quei gusti assurdi tipo amarena o cola. Ne mangiammo una a testa, tanto per dire che le avevamo mangiate, ma le avremmo rimesse volentieri al loro posto, nella pignatta dei nostri stupidi dilemmi.
+(Tratto e adattato da: Federico Appel, Popotus, 23 ottobre 2012, pp. 6‐7) ",5.0,multipla
+676,"A7. A riga 9 c’è scritto “Illusi.” Nel testo “illudersi” significa avere
+un’idea/opinione sbagliata riguardo a qualcosa.
+Qual è l’idea/opinione sbagliata di cui si parla nel testo?
+A. Credere che il gioco delle pignatte sia semplice e piacevole
+B. Credere che spaccare un’albicocca sia facile e divertente
+C. Credere che sia semplice nascondere la propria inesperienza
+D. Credere che i giochi si possano fare a occhi chiusi",A,multiple choice,604.0,['item_604_0.png'],2016_05_SNV_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"PER UN PUGNO DI CARAMELLE
+
+Non so se avete mai fatto quel gioco, tipico delle feste di paese, dove ci sono tanti vasi di coccio legati a un filo, pieni in genere di ogni ben di Dio, e il filo è sospeso sopra le teste dei giocatori. I concorrenti, armati di bastone e opportunamente bendati, devono cercare di rompere i vasi per vincere quello che c’è dentro. Vi sembra divertente? Io questo gioco lo odio.
+Era un’estate di qualche tempo fa. Un giorno, io e mio fratello ci trovammo a partecipare a questo maledetto gioco. A noi, che venivamo dalla città, quella bella pignatta da spaccare come un’albicocca ci sembrava una cosa facile e divertente. Illusi. Non sapevamo che i dilemmi più angosciosi e complicati si possono nascondere dietro le cose più semplici e saltare fuori quando meno te l’aspetti. Io ero il primo della fila e tutti mi guardavano. Mentre venivo bendato, tenendo pure io gli occhi ben chiusi, pensavo con cura alle mosse che avrei fatto. Come in un film d’azione in cui il protagonista è superforzuto, ma anche superintelligente e non fa nessun movimento a caso, così io cercavo di calcolare nel mio cervello il numero di passi necessari a raggiungere la pignatta, l’angolo di incidenza con cui vibrare il colpo, la forza che ci avrei dovuto mettere. Già vedevo la pioggia di caramelle che, al rallentatore, mi cadevano addosso, tra gli sguardi ammirati del folto pubblico. Che poi, io e mio fratello di caramelle ne mangiavamo davvero poche, che ogni volta dovevamo chiedere il permesso, vedere che non fossero troppo colorate e troppo piene di ingredienti astrusi, e poi lavarci i denti. Il più delle poche caramelle che mangiavamo ce le succhiavamo in fretta e furia a casa dei nonni, in gran segreto, stando bene attenti a far sparire le tracce del nostro orrido crimine.
+Allora, eccomi bendato, pronto alla vittoria. Mi mettono in mano il bastone e mi fanno girare su me stesso, pensando di confondere in questo modo il mio infallibile senso dell’orientamento. Così, finito di girare, faccio un passo e mezzo, mi volto deciso verso destra e tiro un fendente che nemmeno Aragorn figlio di Arathorn nella battaglia davanti a Minas Tirith. Solo che invece di prendere il vaso pieno di caramelle, colpisco solo aria. Appena mi tolgo la benda scopro con orrore che tutti i miei calcoli sono sbagliati che di più non si può. Anzi quasi davo una bastonata in testa a un tipo lì vicino. Mi gira un po’ la testa e mi sento le orecchie rosse. Una bambina mi si avvicina e mi dice: “Assassino! Volevi uccidere mio padre!”.
+Mi allontano sperando che la gente si dimentichi in fretta di me. Come ho potuto sbagliare? Sembrava così facile! Mentre meditavo a come diventare trasparente e venivo assalito dai sensi di colpa (ero diventato un quasi assassino! Io che stavo attento a non calpestare le formiche!) venne il turno di mio fratello che era piccolo e carino come certi bambini della pubblicità.
+Quando gli hanno messo la benda, lui, anziché pensare al cinema, come avevo fatto io, ha semplicemente tenuto gli occhi aperti e ha scoperto che attraverso la benda si vedeva benissimo. Così, dopo la solita giravolta (quella giravolta che a me, che tenevo gli occhi chiusi, aveva scombussolato tutti i piani) lui è andato sotto la pignatta e con un colpo ben assestato l’ha distrutta in mille pezzi. E
+allora fu tutta un’acclamazione, un bravo, grida di meraviglia, applausi, risate, per quel bambino piccolo piccolo che era riuscito là dove il grande, io, aveva miseramente fallito.
+Mio fratello poi è venuto da me, con la maglietta ripiegata sul davanti e piena fino all’inverosimile di caramelle. Avrebbe potuto fare lo sbruffone e vantarsi di avermi surclassato, e sarebbe stata la più pura e semplice delle verità. Invece anche lui, come me, era caduto in un vortice di dilemmi. Io continuavo a pensare al mio errore madornale, alla mia sicurezza eccessiva, e mi rivedevo, al rallentatore e infinite volte, a dare quella tremenda bastonata all’aria. E ripensavo alla bambina che mi aveva dato dell’assassino e sarei voluto sprofondare al centro della terra. Mio fratello invece, a vedermi nervoso e arrabbiato e deluso, si sentiva in colpa, perché in fondo lui, bambino piccolo e carino, aveva barato. Era riuscito a rompere la pignatta tenendo gli occhi aperti, e quando gli avevano chiesto se vedeva qualcosa, lui non aveva detto nulla.
+Aveva vinto e aveva fatto una bellissima figura. Io ero stato onesto ed era finita con un omicidio mancato.
+Quel pomeriggio fu un vero schifo: io rimasi nervoso e intrattabile come solo un fratello maggiore può essere, mentre mio fratello cercava di farsi perdonare di qualcosa che nessuno sapeva. In più, le famose caramelle che stavano nella pignatta erano di quelle che ti si appiccicano ai denti e che hanno quei gusti assurdi tipo amarena o cola. Ne mangiammo una a testa, tanto per dire che le avevamo mangiate, ma le avremmo rimesse volentieri al loro posto, nella pignatta dei nostri stupidi dilemmi.
+(Tratto e adattato da: Federico Appel, Popotus, 23 ottobre 2012, pp. 6‐7) ",5.0,multipla
+677,"A8. Come si prepara al gioco il primo ragazzo mentre viene bendato?
+A. Prova i movimenti che dovrà fare per avere più forza possibile
+B. Cammina e conta i passi per calcolare la distanza dal bersaglio
+C. Pensa a come avrebbe giocato il suo eroe preferito
+D. Progetta e valuta tutto quello che dovrà fare per riuscire",D,multiple choice,605.0,['item_605_0.png'],2016_05_SNV_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"PER UN PUGNO DI CARAMELLE
+
+Non so se avete mai fatto quel gioco, tipico delle feste di paese, dove ci sono tanti vasi di coccio legati a un filo, pieni in genere di ogni ben di Dio, e il filo è sospeso sopra le teste dei giocatori. I concorrenti, armati di bastone e opportunamente bendati, devono cercare di rompere i vasi per vincere quello che c’è dentro. Vi sembra divertente? Io questo gioco lo odio.
+Era un’estate di qualche tempo fa. Un giorno, io e mio fratello ci trovammo a partecipare a questo maledetto gioco. A noi, che venivamo dalla città, quella bella pignatta da spaccare come un’albicocca ci sembrava una cosa facile e divertente. Illusi. Non sapevamo che i dilemmi più angosciosi e complicati si possono nascondere dietro le cose più semplici e saltare fuori quando meno te l’aspetti. Io ero il primo della fila e tutti mi guardavano. Mentre venivo bendato, tenendo pure io gli occhi ben chiusi, pensavo con cura alle mosse che avrei fatto. Come in un film d’azione in cui il protagonista è superforzuto, ma anche superintelligente e non fa nessun movimento a caso, così io cercavo di calcolare nel mio cervello il numero di passi necessari a raggiungere la pignatta, l’angolo di incidenza con cui vibrare il colpo, la forza che ci avrei dovuto mettere. Già vedevo la pioggia di caramelle che, al rallentatore, mi cadevano addosso, tra gli sguardi ammirati del folto pubblico. Che poi, io e mio fratello di caramelle ne mangiavamo davvero poche, che ogni volta dovevamo chiedere il permesso, vedere che non fossero troppo colorate e troppo piene di ingredienti astrusi, e poi lavarci i denti. Il più delle poche caramelle che mangiavamo ce le succhiavamo in fretta e furia a casa dei nonni, in gran segreto, stando bene attenti a far sparire le tracce del nostro orrido crimine.
+Allora, eccomi bendato, pronto alla vittoria. Mi mettono in mano il bastone e mi fanno girare su me stesso, pensando di confondere in questo modo il mio infallibile senso dell’orientamento. Così, finito di girare, faccio un passo e mezzo, mi volto deciso verso destra e tiro un fendente che nemmeno Aragorn figlio di Arathorn nella battaglia davanti a Minas Tirith. Solo che invece di prendere il vaso pieno di caramelle, colpisco solo aria. Appena mi tolgo la benda scopro con orrore che tutti i miei calcoli sono sbagliati che di più non si può. Anzi quasi davo una bastonata in testa a un tipo lì vicino. Mi gira un po’ la testa e mi sento le orecchie rosse. Una bambina mi si avvicina e mi dice: “Assassino! Volevi uccidere mio padre!”.
+Mi allontano sperando che la gente si dimentichi in fretta di me. Come ho potuto sbagliare? Sembrava così facile! Mentre meditavo a come diventare trasparente e venivo assalito dai sensi di colpa (ero diventato un quasi assassino! Io che stavo attento a non calpestare le formiche!) venne il turno di mio fratello che era piccolo e carino come certi bambini della pubblicità.
+Quando gli hanno messo la benda, lui, anziché pensare al cinema, come avevo fatto io, ha semplicemente tenuto gli occhi aperti e ha scoperto che attraverso la benda si vedeva benissimo. Così, dopo la solita giravolta (quella giravolta che a me, che tenevo gli occhi chiusi, aveva scombussolato tutti i piani) lui è andato sotto la pignatta e con un colpo ben assestato l’ha distrutta in mille pezzi. E
+allora fu tutta un’acclamazione, un bravo, grida di meraviglia, applausi, risate, per quel bambino piccolo piccolo che era riuscito là dove il grande, io, aveva miseramente fallito.
+Mio fratello poi è venuto da me, con la maglietta ripiegata sul davanti e piena fino all’inverosimile di caramelle. Avrebbe potuto fare lo sbruffone e vantarsi di avermi surclassato, e sarebbe stata la più pura e semplice delle verità. Invece anche lui, come me, era caduto in un vortice di dilemmi. Io continuavo a pensare al mio errore madornale, alla mia sicurezza eccessiva, e mi rivedevo, al rallentatore e infinite volte, a dare quella tremenda bastonata all’aria. E ripensavo alla bambina che mi aveva dato dell’assassino e sarei voluto sprofondare al centro della terra. Mio fratello invece, a vedermi nervoso e arrabbiato e deluso, si sentiva in colpa, perché in fondo lui, bambino piccolo e carino, aveva barato. Era riuscito a rompere la pignatta tenendo gli occhi aperti, e quando gli avevano chiesto se vedeva qualcosa, lui non aveva detto nulla.
+Aveva vinto e aveva fatto una bellissima figura. Io ero stato onesto ed era finita con un omicidio mancato.
+Quel pomeriggio fu un vero schifo: io rimasi nervoso e intrattabile come solo un fratello maggiore può essere, mentre mio fratello cercava di farsi perdonare di qualcosa che nessuno sapeva. In più, le famose caramelle che stavano nella pignatta erano di quelle che ti si appiccicano ai denti e che hanno quei gusti assurdi tipo amarena o cola. Ne mangiammo una a testa, tanto per dire che le avevamo mangiate, ma le avremmo rimesse volentieri al loro posto, nella pignatta dei nostri stupidi dilemmi.
+(Tratto e adattato da: Federico Appel, Popotus, 23 ottobre 2012, pp. 6‐7) ",5.0,multipla
+678,"A9. Leggi la parte di testo nel riquadro qui
+a fianco. Come si può sostituire “così”
+in modo da mantenere la stessa relazione
+tra l’informazione che viene prima e quella
+che viene dopo?
+“Così” si può sostituire con
+A. ... in questo caso...
+B. ... allora...
+C. ... allo stesso modo...
+D. ... invece...",C,multiple choice,606.0,['item_606_0.png'],2016_05_SNV_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"PER UN PUGNO DI CARAMELLE
+
+Non so se avete mai fatto quel gioco, tipico delle feste di paese, dove ci sono tanti vasi di coccio legati a un filo, pieni in genere di ogni ben di Dio, e il filo è sospeso sopra le teste dei giocatori. I concorrenti, armati di bastone e opportunamente bendati, devono cercare di rompere i vasi per vincere quello che c’è dentro. Vi sembra divertente? Io questo gioco lo odio.
+Era un’estate di qualche tempo fa. Un giorno, io e mio fratello ci trovammo a partecipare a questo maledetto gioco. A noi, che venivamo dalla città, quella bella pignatta da spaccare come un’albicocca ci sembrava una cosa facile e divertente. Illusi. Non sapevamo che i dilemmi più angosciosi e complicati si possono nascondere dietro le cose più semplici e saltare fuori quando meno te l’aspetti. Io ero il primo della fila e tutti mi guardavano. Mentre venivo bendato, tenendo pure io gli occhi ben chiusi, pensavo con cura alle mosse che avrei fatto. Come in un film d’azione in cui il protagonista è superforzuto, ma anche superintelligente e non fa nessun movimento a caso, così io cercavo di calcolare nel mio cervello il numero di passi necessari a raggiungere la pignatta, l’angolo di incidenza con cui vibrare il colpo, la forza che ci avrei dovuto mettere. Già vedevo la pioggia di caramelle che, al rallentatore, mi cadevano addosso, tra gli sguardi ammirati del folto pubblico. Che poi, io e mio fratello di caramelle ne mangiavamo davvero poche, che ogni volta dovevamo chiedere il permesso, vedere che non fossero troppo colorate e troppo piene di ingredienti astrusi, e poi lavarci i denti. Il più delle poche caramelle che mangiavamo ce le succhiavamo in fretta e furia a casa dei nonni, in gran segreto, stando bene attenti a far sparire le tracce del nostro orrido crimine.
+Allora, eccomi bendato, pronto alla vittoria. Mi mettono in mano il bastone e mi fanno girare su me stesso, pensando di confondere in questo modo il mio infallibile senso dell’orientamento. Così, finito di girare, faccio un passo e mezzo, mi volto deciso verso destra e tiro un fendente che nemmeno Aragorn figlio di Arathorn nella battaglia davanti a Minas Tirith. Solo che invece di prendere il vaso pieno di caramelle, colpisco solo aria. Appena mi tolgo la benda scopro con orrore che tutti i miei calcoli sono sbagliati che di più non si può. Anzi quasi davo una bastonata in testa a un tipo lì vicino. Mi gira un po’ la testa e mi sento le orecchie rosse. Una bambina mi si avvicina e mi dice: “Assassino! Volevi uccidere mio padre!”.
+Mi allontano sperando che la gente si dimentichi in fretta di me. Come ho potuto sbagliare? Sembrava così facile! Mentre meditavo a come diventare trasparente e venivo assalito dai sensi di colpa (ero diventato un quasi assassino! Io che stavo attento a non calpestare le formiche!) venne il turno di mio fratello che era piccolo e carino come certi bambini della pubblicità.
+Quando gli hanno messo la benda, lui, anziché pensare al cinema, come avevo fatto io, ha semplicemente tenuto gli occhi aperti e ha scoperto che attraverso la benda si vedeva benissimo. Così, dopo la solita giravolta (quella giravolta che a me, che tenevo gli occhi chiusi, aveva scombussolato tutti i piani) lui è andato sotto la pignatta e con un colpo ben assestato l’ha distrutta in mille pezzi. E
+allora fu tutta un’acclamazione, un bravo, grida di meraviglia, applausi, risate, per quel bambino piccolo piccolo che era riuscito là dove il grande, io, aveva miseramente fallito.
+Mio fratello poi è venuto da me, con la maglietta ripiegata sul davanti e piena fino all’inverosimile di caramelle. Avrebbe potuto fare lo sbruffone e vantarsi di avermi surclassato, e sarebbe stata la più pura e semplice delle verità. Invece anche lui, come me, era caduto in un vortice di dilemmi. Io continuavo a pensare al mio errore madornale, alla mia sicurezza eccessiva, e mi rivedevo, al rallentatore e infinite volte, a dare quella tremenda bastonata all’aria. E ripensavo alla bambina che mi aveva dato dell’assassino e sarei voluto sprofondare al centro della terra. Mio fratello invece, a vedermi nervoso e arrabbiato e deluso, si sentiva in colpa, perché in fondo lui, bambino piccolo e carino, aveva barato. Era riuscito a rompere la pignatta tenendo gli occhi aperti, e quando gli avevano chiesto se vedeva qualcosa, lui non aveva detto nulla.
+Aveva vinto e aveva fatto una bellissima figura. Io ero stato onesto ed era finita con un omicidio mancato.
+Quel pomeriggio fu un vero schifo: io rimasi nervoso e intrattabile come solo un fratello maggiore può essere, mentre mio fratello cercava di farsi perdonare di qualcosa che nessuno sapeva. In più, le famose caramelle che stavano nella pignatta erano di quelle che ti si appiccicano ai denti e che hanno quei gusti assurdi tipo amarena o cola. Ne mangiammo una a testa, tanto per dire che le avevamo mangiate, ma le avremmo rimesse volentieri al loro posto, nella pignatta dei nostri stupidi dilemmi.
+(Tratto e adattato da: Federico Appel, Popotus, 23 ottobre 2012, pp. 6‐7) ",5.0,multipla
+679,"A10. Quale tra le seguenti frasi del testo ti dice che, prima di giocare, il primo
+ragazzo che viene bendato è assolutamente sicuro di vincere?
+A. “Io ero il primo della fila e tutti mi guardavano”
+B. “Mentre venivo bendato, tenendo pure io gli occhi ben chiusi,
+pensavo con cura alle mosse che avrei fatto”
+C. “… io cercavo di calcolare nel mio cervello il numero di passi
+necessari a raggiungere la pignatta”
+D. “Già vedevo la pioggia di caramelle che, al rallentatore, mi
+cadevano addosso...”",D,multiple choice,607.0,['item_607_0.png'],2016_05_SNV_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"PER UN PUGNO DI CARAMELLE
+
+Non so se avete mai fatto quel gioco, tipico delle feste di paese, dove ci sono tanti vasi di coccio legati a un filo, pieni in genere di ogni ben di Dio, e il filo è sospeso sopra le teste dei giocatori. I concorrenti, armati di bastone e opportunamente bendati, devono cercare di rompere i vasi per vincere quello che c’è dentro. Vi sembra divertente? Io questo gioco lo odio.
+Era un’estate di qualche tempo fa. Un giorno, io e mio fratello ci trovammo a partecipare a questo maledetto gioco. A noi, che venivamo dalla città, quella bella pignatta da spaccare come un’albicocca ci sembrava una cosa facile e divertente. Illusi. Non sapevamo che i dilemmi più angosciosi e complicati si possono nascondere dietro le cose più semplici e saltare fuori quando meno te l’aspetti. Io ero il primo della fila e tutti mi guardavano. Mentre venivo bendato, tenendo pure io gli occhi ben chiusi, pensavo con cura alle mosse che avrei fatto. Come in un film d’azione in cui il protagonista è superforzuto, ma anche superintelligente e non fa nessun movimento a caso, così io cercavo di calcolare nel mio cervello il numero di passi necessari a raggiungere la pignatta, l’angolo di incidenza con cui vibrare il colpo, la forza che ci avrei dovuto mettere. Già vedevo la pioggia di caramelle che, al rallentatore, mi cadevano addosso, tra gli sguardi ammirati del folto pubblico. Che poi, io e mio fratello di caramelle ne mangiavamo davvero poche, che ogni volta dovevamo chiedere il permesso, vedere che non fossero troppo colorate e troppo piene di ingredienti astrusi, e poi lavarci i denti. Il più delle poche caramelle che mangiavamo ce le succhiavamo in fretta e furia a casa dei nonni, in gran segreto, stando bene attenti a far sparire le tracce del nostro orrido crimine.
+Allora, eccomi bendato, pronto alla vittoria. Mi mettono in mano il bastone e mi fanno girare su me stesso, pensando di confondere in questo modo il mio infallibile senso dell’orientamento. Così, finito di girare, faccio un passo e mezzo, mi volto deciso verso destra e tiro un fendente che nemmeno Aragorn figlio di Arathorn nella battaglia davanti a Minas Tirith. Solo che invece di prendere il vaso pieno di caramelle, colpisco solo aria. Appena mi tolgo la benda scopro con orrore che tutti i miei calcoli sono sbagliati che di più non si può. Anzi quasi davo una bastonata in testa a un tipo lì vicino. Mi gira un po’ la testa e mi sento le orecchie rosse. Una bambina mi si avvicina e mi dice: “Assassino! Volevi uccidere mio padre!”.
+Mi allontano sperando che la gente si dimentichi in fretta di me. Come ho potuto sbagliare? Sembrava così facile! Mentre meditavo a come diventare trasparente e venivo assalito dai sensi di colpa (ero diventato un quasi assassino! Io che stavo attento a non calpestare le formiche!) venne il turno di mio fratello che era piccolo e carino come certi bambini della pubblicità.
+Quando gli hanno messo la benda, lui, anziché pensare al cinema, come avevo fatto io, ha semplicemente tenuto gli occhi aperti e ha scoperto che attraverso la benda si vedeva benissimo. Così, dopo la solita giravolta (quella giravolta che a me, che tenevo gli occhi chiusi, aveva scombussolato tutti i piani) lui è andato sotto la pignatta e con un colpo ben assestato l’ha distrutta in mille pezzi. E
+allora fu tutta un’acclamazione, un bravo, grida di meraviglia, applausi, risate, per quel bambino piccolo piccolo che era riuscito là dove il grande, io, aveva miseramente fallito.
+Mio fratello poi è venuto da me, con la maglietta ripiegata sul davanti e piena fino all’inverosimile di caramelle. Avrebbe potuto fare lo sbruffone e vantarsi di avermi surclassato, e sarebbe stata la più pura e semplice delle verità. Invece anche lui, come me, era caduto in un vortice di dilemmi. Io continuavo a pensare al mio errore madornale, alla mia sicurezza eccessiva, e mi rivedevo, al rallentatore e infinite volte, a dare quella tremenda bastonata all’aria. E ripensavo alla bambina che mi aveva dato dell’assassino e sarei voluto sprofondare al centro della terra. Mio fratello invece, a vedermi nervoso e arrabbiato e deluso, si sentiva in colpa, perché in fondo lui, bambino piccolo e carino, aveva barato. Era riuscito a rompere la pignatta tenendo gli occhi aperti, e quando gli avevano chiesto se vedeva qualcosa, lui non aveva detto nulla.
+Aveva vinto e aveva fatto una bellissima figura. Io ero stato onesto ed era finita con un omicidio mancato.
+Quel pomeriggio fu un vero schifo: io rimasi nervoso e intrattabile come solo un fratello maggiore può essere, mentre mio fratello cercava di farsi perdonare di qualcosa che nessuno sapeva. In più, le famose caramelle che stavano nella pignatta erano di quelle che ti si appiccicano ai denti e che hanno quei gusti assurdi tipo amarena o cola. Ne mangiammo una a testa, tanto per dire che le avevamo mangiate, ma le avremmo rimesse volentieri al loro posto, nella pignatta dei nostri stupidi dilemmi.
+(Tratto e adattato da: Federico Appel, Popotus, 23 ottobre 2012, pp. 6‐7) ",5.0,multipla
+680,"A11. “… stando bene attenti a far sparire le tracce del nostro orrido crimine.”
+(riga 23). Qual è “l’orrido crimine” commesso dai due fratelli?
+A. Disobbedire di nascosto alle regole dei genitori sulle caramelle
+B. Mangiare caramelle e non lavarsi i denti
+C. Mangiare un gran numero di caramelle in poco tempo
+D. Scegliere caramelle con coloranti e ingredienti dannosi alla
+salute",A,multiple choice,608.0,['item_608_0.png'],2016_05_SNV_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"PER UN PUGNO DI CARAMELLE
+
+Non so se avete mai fatto quel gioco, tipico delle feste di paese, dove ci sono tanti vasi di coccio legati a un filo, pieni in genere di ogni ben di Dio, e il filo è sospeso sopra le teste dei giocatori. I concorrenti, armati di bastone e opportunamente bendati, devono cercare di rompere i vasi per vincere quello che c’è dentro. Vi sembra divertente? Io questo gioco lo odio.
+Era un’estate di qualche tempo fa. Un giorno, io e mio fratello ci trovammo a partecipare a questo maledetto gioco. A noi, che venivamo dalla città, quella bella pignatta da spaccare come un’albicocca ci sembrava una cosa facile e divertente. Illusi. Non sapevamo che i dilemmi più angosciosi e complicati si possono nascondere dietro le cose più semplici e saltare fuori quando meno te l’aspetti. Io ero il primo della fila e tutti mi guardavano. Mentre venivo bendato, tenendo pure io gli occhi ben chiusi, pensavo con cura alle mosse che avrei fatto. Come in un film d’azione in cui il protagonista è superforzuto, ma anche superintelligente e non fa nessun movimento a caso, così io cercavo di calcolare nel mio cervello il numero di passi necessari a raggiungere la pignatta, l’angolo di incidenza con cui vibrare il colpo, la forza che ci avrei dovuto mettere. Già vedevo la pioggia di caramelle che, al rallentatore, mi cadevano addosso, tra gli sguardi ammirati del folto pubblico. Che poi, io e mio fratello di caramelle ne mangiavamo davvero poche, che ogni volta dovevamo chiedere il permesso, vedere che non fossero troppo colorate e troppo piene di ingredienti astrusi, e poi lavarci i denti. Il più delle poche caramelle che mangiavamo ce le succhiavamo in fretta e furia a casa dei nonni, in gran segreto, stando bene attenti a far sparire le tracce del nostro orrido crimine.
+Allora, eccomi bendato, pronto alla vittoria. Mi mettono in mano il bastone e mi fanno girare su me stesso, pensando di confondere in questo modo il mio infallibile senso dell’orientamento. Così, finito di girare, faccio un passo e mezzo, mi volto deciso verso destra e tiro un fendente che nemmeno Aragorn figlio di Arathorn nella battaglia davanti a Minas Tirith. Solo che invece di prendere il vaso pieno di caramelle, colpisco solo aria. Appena mi tolgo la benda scopro con orrore che tutti i miei calcoli sono sbagliati che di più non si può. Anzi quasi davo una bastonata in testa a un tipo lì vicino. Mi gira un po’ la testa e mi sento le orecchie rosse. Una bambina mi si avvicina e mi dice: “Assassino! Volevi uccidere mio padre!”.
+Mi allontano sperando che la gente si dimentichi in fretta di me. Come ho potuto sbagliare? Sembrava così facile! Mentre meditavo a come diventare trasparente e venivo assalito dai sensi di colpa (ero diventato un quasi assassino! Io che stavo attento a non calpestare le formiche!) venne il turno di mio fratello che era piccolo e carino come certi bambini della pubblicità.
+Quando gli hanno messo la benda, lui, anziché pensare al cinema, come avevo fatto io, ha semplicemente tenuto gli occhi aperti e ha scoperto che attraverso la benda si vedeva benissimo. Così, dopo la solita giravolta (quella giravolta che a me, che tenevo gli occhi chiusi, aveva scombussolato tutti i piani) lui è andato sotto la pignatta e con un colpo ben assestato l’ha distrutta in mille pezzi. E
+allora fu tutta un’acclamazione, un bravo, grida di meraviglia, applausi, risate, per quel bambino piccolo piccolo che era riuscito là dove il grande, io, aveva miseramente fallito.
+Mio fratello poi è venuto da me, con la maglietta ripiegata sul davanti e piena fino all’inverosimile di caramelle. Avrebbe potuto fare lo sbruffone e vantarsi di avermi surclassato, e sarebbe stata la più pura e semplice delle verità. Invece anche lui, come me, era caduto in un vortice di dilemmi. Io continuavo a pensare al mio errore madornale, alla mia sicurezza eccessiva, e mi rivedevo, al rallentatore e infinite volte, a dare quella tremenda bastonata all’aria. E ripensavo alla bambina che mi aveva dato dell’assassino e sarei voluto sprofondare al centro della terra. Mio fratello invece, a vedermi nervoso e arrabbiato e deluso, si sentiva in colpa, perché in fondo lui, bambino piccolo e carino, aveva barato. Era riuscito a rompere la pignatta tenendo gli occhi aperti, e quando gli avevano chiesto se vedeva qualcosa, lui non aveva detto nulla.
+Aveva vinto e aveva fatto una bellissima figura. Io ero stato onesto ed era finita con un omicidio mancato.
+Quel pomeriggio fu un vero schifo: io rimasi nervoso e intrattabile come solo un fratello maggiore può essere, mentre mio fratello cercava di farsi perdonare di qualcosa che nessuno sapeva. In più, le famose caramelle che stavano nella pignatta erano di quelle che ti si appiccicano ai denti e che hanno quei gusti assurdi tipo amarena o cola. Ne mangiammo una a testa, tanto per dire che le avevamo mangiate, ma le avremmo rimesse volentieri al loro posto, nella pignatta dei nostri stupidi dilemmi.
+(Tratto e adattato da: Federico Appel, Popotus, 23 ottobre 2012, pp. 6‐7) ",5.0,multipla
+681,"A12. Che cosa succede quando il primo ragazzo che viene bendato ha
+finalmente in mano il bastone (riga 24)?
+A. Colpisce il bersaglio con grande forza
+B. Non si accorge di colpire il padre di una bambina
+C. Dà un gran colpo nella direzione sbagliata
+D. Sfrutta la corrente d’aria per migliorare il tiro",C,multiple choice,609.0,['item_609_0.png'],2016_05_SNV_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"PER UN PUGNO DI CARAMELLE
+
+Non so se avete mai fatto quel gioco, tipico delle feste di paese, dove ci sono tanti vasi di coccio legati a un filo, pieni in genere di ogni ben di Dio, e il filo è sospeso sopra le teste dei giocatori. I concorrenti, armati di bastone e opportunamente bendati, devono cercare di rompere i vasi per vincere quello che c’è dentro. Vi sembra divertente? Io questo gioco lo odio.
+Era un’estate di qualche tempo fa. Un giorno, io e mio fratello ci trovammo a partecipare a questo maledetto gioco. A noi, che venivamo dalla città, quella bella pignatta da spaccare come un’albicocca ci sembrava una cosa facile e divertente. Illusi. Non sapevamo che i dilemmi più angosciosi e complicati si possono nascondere dietro le cose più semplici e saltare fuori quando meno te l’aspetti. Io ero il primo della fila e tutti mi guardavano. Mentre venivo bendato, tenendo pure io gli occhi ben chiusi, pensavo con cura alle mosse che avrei fatto. Come in un film d’azione in cui il protagonista è superforzuto, ma anche superintelligente e non fa nessun movimento a caso, così io cercavo di calcolare nel mio cervello il numero di passi necessari a raggiungere la pignatta, l’angolo di incidenza con cui vibrare il colpo, la forza che ci avrei dovuto mettere. Già vedevo la pioggia di caramelle che, al rallentatore, mi cadevano addosso, tra gli sguardi ammirati del folto pubblico. Che poi, io e mio fratello di caramelle ne mangiavamo davvero poche, che ogni volta dovevamo chiedere il permesso, vedere che non fossero troppo colorate e troppo piene di ingredienti astrusi, e poi lavarci i denti. Il più delle poche caramelle che mangiavamo ce le succhiavamo in fretta e furia a casa dei nonni, in gran segreto, stando bene attenti a far sparire le tracce del nostro orrido crimine.
+Allora, eccomi bendato, pronto alla vittoria. Mi mettono in mano il bastone e mi fanno girare su me stesso, pensando di confondere in questo modo il mio infallibile senso dell’orientamento. Così, finito di girare, faccio un passo e mezzo, mi volto deciso verso destra e tiro un fendente che nemmeno Aragorn figlio di Arathorn nella battaglia davanti a Minas Tirith. Solo che invece di prendere il vaso pieno di caramelle, colpisco solo aria. Appena mi tolgo la benda scopro con orrore che tutti i miei calcoli sono sbagliati che di più non si può. Anzi quasi davo una bastonata in testa a un tipo lì vicino. Mi gira un po’ la testa e mi sento le orecchie rosse. Una bambina mi si avvicina e mi dice: “Assassino! Volevi uccidere mio padre!”.
+Mi allontano sperando che la gente si dimentichi in fretta di me. Come ho potuto sbagliare? Sembrava così facile! Mentre meditavo a come diventare trasparente e venivo assalito dai sensi di colpa (ero diventato un quasi assassino! Io che stavo attento a non calpestare le formiche!) venne il turno di mio fratello che era piccolo e carino come certi bambini della pubblicità.
+Quando gli hanno messo la benda, lui, anziché pensare al cinema, come avevo fatto io, ha semplicemente tenuto gli occhi aperti e ha scoperto che attraverso la benda si vedeva benissimo. Così, dopo la solita giravolta (quella giravolta che a me, che tenevo gli occhi chiusi, aveva scombussolato tutti i piani) lui è andato sotto la pignatta e con un colpo ben assestato l’ha distrutta in mille pezzi. E
+allora fu tutta un’acclamazione, un bravo, grida di meraviglia, applausi, risate, per quel bambino piccolo piccolo che era riuscito là dove il grande, io, aveva miseramente fallito.
+Mio fratello poi è venuto da me, con la maglietta ripiegata sul davanti e piena fino all’inverosimile di caramelle. Avrebbe potuto fare lo sbruffone e vantarsi di avermi surclassato, e sarebbe stata la più pura e semplice delle verità. Invece anche lui, come me, era caduto in un vortice di dilemmi. Io continuavo a pensare al mio errore madornale, alla mia sicurezza eccessiva, e mi rivedevo, al rallentatore e infinite volte, a dare quella tremenda bastonata all’aria. E ripensavo alla bambina che mi aveva dato dell’assassino e sarei voluto sprofondare al centro della terra. Mio fratello invece, a vedermi nervoso e arrabbiato e deluso, si sentiva in colpa, perché in fondo lui, bambino piccolo e carino, aveva barato. Era riuscito a rompere la pignatta tenendo gli occhi aperti, e quando gli avevano chiesto se vedeva qualcosa, lui non aveva detto nulla.
+Aveva vinto e aveva fatto una bellissima figura. Io ero stato onesto ed era finita con un omicidio mancato.
+Quel pomeriggio fu un vero schifo: io rimasi nervoso e intrattabile come solo un fratello maggiore può essere, mentre mio fratello cercava di farsi perdonare di qualcosa che nessuno sapeva. In più, le famose caramelle che stavano nella pignatta erano di quelle che ti si appiccicano ai denti e che hanno quei gusti assurdi tipo amarena o cola. Ne mangiammo una a testa, tanto per dire che le avevamo mangiate, ma le avremmo rimesse volentieri al loro posto, nella pignatta dei nostri stupidi dilemmi.
+(Tratto e adattato da: Federico Appel, Popotus, 23 ottobre 2012, pp. 6‐7) ",5.0,multipla
+682,"A14. “... venne il turno di mio fratello che era piccolo e carino come
+bambini della pubblicità.” (righe 37-38). Con questa immagine l’autore
+crea l’aspettativa che il fratello piccolo
+A. non sia un giocatore temibile: è tenero e dolce
+B. si concentri bene sul gioco: ha uno sguardo intelligente
+C. non sia preso sul serio dalla gente: è un bambinetto
+D. attiri altri spettatori: ha l’aria di un bambino interessante",A,multiple choice,611.0,['item_611_0.png'],2016_05_SNV_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"PER UN PUGNO DI CARAMELLE
+
+Non so se avete mai fatto quel gioco, tipico delle feste di paese, dove ci sono tanti vasi di coccio legati a un filo, pieni in genere di ogni ben di Dio, e il filo è sospeso sopra le teste dei giocatori. I concorrenti, armati di bastone e opportunamente bendati, devono cercare di rompere i vasi per vincere quello che c’è dentro. Vi sembra divertente? Io questo gioco lo odio.
+Era un’estate di qualche tempo fa. Un giorno, io e mio fratello ci trovammo a partecipare a questo maledetto gioco. A noi, che venivamo dalla città, quella bella pignatta da spaccare come un’albicocca ci sembrava una cosa facile e divertente. Illusi. Non sapevamo che i dilemmi più angosciosi e complicati si possono nascondere dietro le cose più semplici e saltare fuori quando meno te l’aspetti. Io ero il primo della fila e tutti mi guardavano. Mentre venivo bendato, tenendo pure io gli occhi ben chiusi, pensavo con cura alle mosse che avrei fatto. Come in un film d’azione in cui il protagonista è superforzuto, ma anche superintelligente e non fa nessun movimento a caso, così io cercavo di calcolare nel mio cervello il numero di passi necessari a raggiungere la pignatta, l’angolo di incidenza con cui vibrare il colpo, la forza che ci avrei dovuto mettere. Già vedevo la pioggia di caramelle che, al rallentatore, mi cadevano addosso, tra gli sguardi ammirati del folto pubblico. Che poi, io e mio fratello di caramelle ne mangiavamo davvero poche, che ogni volta dovevamo chiedere il permesso, vedere che non fossero troppo colorate e troppo piene di ingredienti astrusi, e poi lavarci i denti. Il più delle poche caramelle che mangiavamo ce le succhiavamo in fretta e furia a casa dei nonni, in gran segreto, stando bene attenti a far sparire le tracce del nostro orrido crimine.
+Allora, eccomi bendato, pronto alla vittoria. Mi mettono in mano il bastone e mi fanno girare su me stesso, pensando di confondere in questo modo il mio infallibile senso dell’orientamento. Così, finito di girare, faccio un passo e mezzo, mi volto deciso verso destra e tiro un fendente che nemmeno Aragorn figlio di Arathorn nella battaglia davanti a Minas Tirith. Solo che invece di prendere il vaso pieno di caramelle, colpisco solo aria. Appena mi tolgo la benda scopro con orrore che tutti i miei calcoli sono sbagliati che di più non si può. Anzi quasi davo una bastonata in testa a un tipo lì vicino. Mi gira un po’ la testa e mi sento le orecchie rosse. Una bambina mi si avvicina e mi dice: “Assassino! Volevi uccidere mio padre!”.
+Mi allontano sperando che la gente si dimentichi in fretta di me. Come ho potuto sbagliare? Sembrava così facile! Mentre meditavo a come diventare trasparente e venivo assalito dai sensi di colpa (ero diventato un quasi assassino! Io che stavo attento a non calpestare le formiche!) venne il turno di mio fratello che era piccolo e carino come certi bambini della pubblicità.
+Quando gli hanno messo la benda, lui, anziché pensare al cinema, come avevo fatto io, ha semplicemente tenuto gli occhi aperti e ha scoperto che attraverso la benda si vedeva benissimo. Così, dopo la solita giravolta (quella giravolta che a me, che tenevo gli occhi chiusi, aveva scombussolato tutti i piani) lui è andato sotto la pignatta e con un colpo ben assestato l’ha distrutta in mille pezzi. E
+allora fu tutta un’acclamazione, un bravo, grida di meraviglia, applausi, risate, per quel bambino piccolo piccolo che era riuscito là dove il grande, io, aveva miseramente fallito.
+Mio fratello poi è venuto da me, con la maglietta ripiegata sul davanti e piena fino all’inverosimile di caramelle. Avrebbe potuto fare lo sbruffone e vantarsi di avermi surclassato, e sarebbe stata la più pura e semplice delle verità. Invece anche lui, come me, era caduto in un vortice di dilemmi. Io continuavo a pensare al mio errore madornale, alla mia sicurezza eccessiva, e mi rivedevo, al rallentatore e infinite volte, a dare quella tremenda bastonata all’aria. E ripensavo alla bambina che mi aveva dato dell’assassino e sarei voluto sprofondare al centro della terra. Mio fratello invece, a vedermi nervoso e arrabbiato e deluso, si sentiva in colpa, perché in fondo lui, bambino piccolo e carino, aveva barato. Era riuscito a rompere la pignatta tenendo gli occhi aperti, e quando gli avevano chiesto se vedeva qualcosa, lui non aveva detto nulla.
+Aveva vinto e aveva fatto una bellissima figura. Io ero stato onesto ed era finita con un omicidio mancato.
+Quel pomeriggio fu un vero schifo: io rimasi nervoso e intrattabile come solo un fratello maggiore può essere, mentre mio fratello cercava di farsi perdonare di qualcosa che nessuno sapeva. In più, le famose caramelle che stavano nella pignatta erano di quelle che ti si appiccicano ai denti e che hanno quei gusti assurdi tipo amarena o cola. Ne mangiammo una a testa, tanto per dire che le avevamo mangiate, ma le avremmo rimesse volentieri al loro posto, nella pignatta dei nostri stupidi dilemmi.
+(Tratto e adattato da: Federico Appel, Popotus, 23 ottobre 2012, pp. 6‐7) ",5.0,multipla
+683,"A15. Dopo aver letto il testo, hai informazioni sufficienti per capire perché,
+all’inizio del racconto, il ragazzo dice: “Io questo gioco lo odio” (riga 5).
+Qual è il motivo del suo odio?
+A. Quel gioco è legato al ricordo ancora vivo di un’umiliazione
+B. Il ragazzo non ama i giochi in cui ci si deve orientare nello
+spazio
+C. Il ragazzo considera quel gioco adatto a bambini più piccoli di
+lui
+D. Quel gioco è passato di moda e non diverte i ragazzi di oggi",A,multiple choice,612.0,['item_612_0.png'],2016_05_SNV_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"PER UN PUGNO DI CARAMELLE
+
+Non so se avete mai fatto quel gioco, tipico delle feste di paese, dove ci sono tanti vasi di coccio legati a un filo, pieni in genere di ogni ben di Dio, e il filo è sospeso sopra le teste dei giocatori. I concorrenti, armati di bastone e opportunamente bendati, devono cercare di rompere i vasi per vincere quello che c’è dentro. Vi sembra divertente? Io questo gioco lo odio.
+Era un’estate di qualche tempo fa. Un giorno, io e mio fratello ci trovammo a partecipare a questo maledetto gioco. A noi, che venivamo dalla città, quella bella pignatta da spaccare come un’albicocca ci sembrava una cosa facile e divertente. Illusi. Non sapevamo che i dilemmi più angosciosi e complicati si possono nascondere dietro le cose più semplici e saltare fuori quando meno te l’aspetti. Io ero il primo della fila e tutti mi guardavano. Mentre venivo bendato, tenendo pure io gli occhi ben chiusi, pensavo con cura alle mosse che avrei fatto. Come in un film d’azione in cui il protagonista è superforzuto, ma anche superintelligente e non fa nessun movimento a caso, così io cercavo di calcolare nel mio cervello il numero di passi necessari a raggiungere la pignatta, l’angolo di incidenza con cui vibrare il colpo, la forza che ci avrei dovuto mettere. Già vedevo la pioggia di caramelle che, al rallentatore, mi cadevano addosso, tra gli sguardi ammirati del folto pubblico. Che poi, io e mio fratello di caramelle ne mangiavamo davvero poche, che ogni volta dovevamo chiedere il permesso, vedere che non fossero troppo colorate e troppo piene di ingredienti astrusi, e poi lavarci i denti. Il più delle poche caramelle che mangiavamo ce le succhiavamo in fretta e furia a casa dei nonni, in gran segreto, stando bene attenti a far sparire le tracce del nostro orrido crimine.
+Allora, eccomi bendato, pronto alla vittoria. Mi mettono in mano il bastone e mi fanno girare su me stesso, pensando di confondere in questo modo il mio infallibile senso dell’orientamento. Così, finito di girare, faccio un passo e mezzo, mi volto deciso verso destra e tiro un fendente che nemmeno Aragorn figlio di Arathorn nella battaglia davanti a Minas Tirith. Solo che invece di prendere il vaso pieno di caramelle, colpisco solo aria. Appena mi tolgo la benda scopro con orrore che tutti i miei calcoli sono sbagliati che di più non si può. Anzi quasi davo una bastonata in testa a un tipo lì vicino. Mi gira un po’ la testa e mi sento le orecchie rosse. Una bambina mi si avvicina e mi dice: “Assassino! Volevi uccidere mio padre!”.
+Mi allontano sperando che la gente si dimentichi in fretta di me. Come ho potuto sbagliare? Sembrava così facile! Mentre meditavo a come diventare trasparente e venivo assalito dai sensi di colpa (ero diventato un quasi assassino! Io che stavo attento a non calpestare le formiche!) venne il turno di mio fratello che era piccolo e carino come certi bambini della pubblicità.
+Quando gli hanno messo la benda, lui, anziché pensare al cinema, come avevo fatto io, ha semplicemente tenuto gli occhi aperti e ha scoperto che attraverso la benda si vedeva benissimo. Così, dopo la solita giravolta (quella giravolta che a me, che tenevo gli occhi chiusi, aveva scombussolato tutti i piani) lui è andato sotto la pignatta e con un colpo ben assestato l’ha distrutta in mille pezzi. E
+allora fu tutta un’acclamazione, un bravo, grida di meraviglia, applausi, risate, per quel bambino piccolo piccolo che era riuscito là dove il grande, io, aveva miseramente fallito.
+Mio fratello poi è venuto da me, con la maglietta ripiegata sul davanti e piena fino all’inverosimile di caramelle. Avrebbe potuto fare lo sbruffone e vantarsi di avermi surclassato, e sarebbe stata la più pura e semplice delle verità. Invece anche lui, come me, era caduto in un vortice di dilemmi. Io continuavo a pensare al mio errore madornale, alla mia sicurezza eccessiva, e mi rivedevo, al rallentatore e infinite volte, a dare quella tremenda bastonata all’aria. E ripensavo alla bambina che mi aveva dato dell’assassino e sarei voluto sprofondare al centro della terra. Mio fratello invece, a vedermi nervoso e arrabbiato e deluso, si sentiva in colpa, perché in fondo lui, bambino piccolo e carino, aveva barato. Era riuscito a rompere la pignatta tenendo gli occhi aperti, e quando gli avevano chiesto se vedeva qualcosa, lui non aveva detto nulla.
+Aveva vinto e aveva fatto una bellissima figura. Io ero stato onesto ed era finita con un omicidio mancato.
+Quel pomeriggio fu un vero schifo: io rimasi nervoso e intrattabile come solo un fratello maggiore può essere, mentre mio fratello cercava di farsi perdonare di qualcosa che nessuno sapeva. In più, le famose caramelle che stavano nella pignatta erano di quelle che ti si appiccicano ai denti e che hanno quei gusti assurdi tipo amarena o cola. Ne mangiammo una a testa, tanto per dire che le avevamo mangiate, ma le avremmo rimesse volentieri al loro posto, nella pignatta dei nostri stupidi dilemmi.
+(Tratto e adattato da: Federico Appel, Popotus, 23 ottobre 2012, pp. 6‐7) ",5.0,multipla
+684,"B1. Osserva con attenzione la figura della piramide e leggi le informazioni
+scritte nella figura. Quale potrebbe essere l’inizio del testo che
+accompagna questa figura?
+A. Oltre che delle piramidi egiziane, fino ad ora eravamo abituati a
+sentir parlare della «piramide alimentare». Da oggi, però,
+abbiamo un’altra piramide che ci insegna a vivere meglio:
+quella dell’attività motoria.
+B. Sapete come i ragazzi di oggi utilizzano il loro tempo? La
+piramide dell’attività motoria ci dà una fotografia di quali sono
+le attività preferite dai ragazzi nell’arco di una settimana.
+C. Oggi la creatività è molto importante. La figura ci suggerisce
+come costruire una piramide con tante immagini divertenti.
+Serviranno cartoncino, colori, forbici, colla e tanta fantasia.
+D. Non sai cosa fare nel tempo libero? Le solite attività ti
+annoiano? La piramide dell’attività motoria propone tante idee,
+dalle più facili e divertenti alle più impegnative, che possono
+piacere sia a te, sia ai tuoi genitori.",A,multiple choice,616.0,['item_616_0.png'],2016_05_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il testo che segue è stato diviso in 4 parti: nella parte 1 troverai uno schema; le parti 2, 3 e 4 sono dei paragrafi scritti.
+Parte 1
+IL MENO POSSIBILE - computer, videogiochi, tv
+1 VOLTA A SETTIMANA - attività all'aperto, gite
+3-4 VOLTE A SETTIMANA - attività motoria organizzata
+4-5 VOLTE A SETTIMANA - aiutare nei lavori domestici
+OGNI GIORNO - andare a scuola in bici o a piedi, passeggiare, salire le scale, ordinare i giochi 
+Parte 2
+LA PIRAMIDE DELL’ATTIVITÀ MOTORIA
+LE ATTIVITÀ QUOTIDIANE – L’idea di creare uno strumento di facile consultazione per capire quali siano le nostre esigenze motorie (ma soprattutto quelle dei bambini e degli adolescenti) è della Società Italiana di Pediatria (SIP), che ha presentato una nuova piramide dedicata al movimento e all’attività fisica. Il “funzionamento” della piramide dell’attività motoria è simile a quello della piramide alimentare: nella «piramide alimentare» ci sono alla base frutta, verdura e cereali (da mangiare quotidianamente) e in cima le cose che ci piacciono tanto (dagli insaccati ai dolci) ma che dobbiamo mangiare con parsimonia. «Alla base della piramide dell’attività motoria – spiega Giovanni Corsello, Presidente della Società Italiana di Pediatria – sono indicate le attività da svolgere quotidianamente, man mano che si sale verso i gradini più alti della piramide si incontrano le attività da svolgere con minore frequenza».
+Piramide alla mano, secondo la SIP i bambini devono andare a scuola a piedi tutti i giorni, fare attività fisica all’aria aperta almeno 4‐5 giorni alla settimana, di cui 3 o 4 volte in maniera organizzata, possibilmente con un gioco di squadra. Occasionali, ma importanti le attività all’esterno (eventualmente organizzate in forma di gita), mentre il tempo dedicato a TV, Internet e videogiochi (ultimo livello della piramide) dovrebbe essere ridotto al minimo e non superare un’ora al giorno. L’esatto contrario, suppergiù, di quello che avviene nella realtà, dove i ragazzi trascorrono da tre a quattro ore al giorno davanti a uno schermo (tv, computer o smartphone che sia), solo uno su tre va a scuola a piedi e circa il 40% (44% delle femmine) non pratica alcuna attività sportiva o si limita alle due ore settimanali (scarse) dell’orario scolastico. Il tutto mentre l’Organizzazione Mondiale della Sanità stima che molti problemi di salute sono attribuibili all’inattività fisica.
+
+Parte 3
+COME NON FARE ABBANDONARE LO SPORT – Ma come fare ad avvicinare bambini e adolescenti allo sport? Secondo la Società Italiana di Pediatria il problema italiano non è farli avvicinare, ma non farli allontanare precocemente. In dieci anni (2001‐2011) tra i bambini di età compresa tra 6 e anni la pratica sportiva continuativa è aumentata. E nell’ultimo anno, i più piccoli hanno guadagnato il primato dei più sportivi del Belpaese. Ma le buone notizie, su questo fronte, finiscono qui. Già dopo la scuola primaria, infatti, i bambini italiani cominciano ad allontanarsi dalla pratica sportiva continuativa e a ingrossare le fila dei sedentari. E se fino a qualche anno fa l’età spartiacque era stata quella tra i 14 e i 15 anni, ora l’andamento negativo comincia già a 11 anni.
+Tabella – Abbandono della pratica sportiva
+FASCE D’ETÀ
+11-14 15-17 18-19
+Diminuzione
+dell’interesse
+per lo sport
+Scarsa
+attività
+fisica
+Marcata
+inattività
+
+Parte 4
+LE CAUSE DELLA DISAFFEZIONE ALLO SPORT – Tra le cause di questa disaffezione precoce allo sport – sostiene la SIP – ci sono certamente Internet, TV e nuove tecnologie in genere, che “distraggono” significativamente i bambini già alla soglia dell’adolescenza, ma da sole non bastano a spiegare perché il tasso di sedentarietà degli adolescenti italiani sia più che triplo rispetto a quello dei loro coetanei europei, i quali non sono da meno nell’uso di tecnologie digitali, né per abilità né per tempo trascorso. Fulvio Scaparro, esperto del mondo dell’infanzia e dell’adolescenza, dà di questo dato due interpretazioni: da un lato una scarsa cultura dello sport che riguarda la maggioranza degli italiani, grandi tifosi ma molto poco sportivi; dall’altro una carenza di strutture e di opportunità per consentire a un adolescente di svolgere adeguatamente un’attività sportiva.
+Tornando alla “piramide”, il Presidente della SIP Corsello sottolinea che, al di là dello sport organizzato, per poter giocare all’aria aperta, passeggiare e fare movimento è necessaria comunque un’organizzazione della vita coerente con questi obiettivi, che significa città più a misura di bambino e di adolescente, con spazi organizzati, più verde pubblico fruibile e iniziative dei Comuni per fare in modo che si possa andare a scuola a piedi in sicurezza.
+novembre 2013
+(Tratto e adattato da: http://www.corriere.it/salute/pediatria, accesso 23 novembre 2013) ",5.0,multipla
+685,"B3. L’espressione “mangiare con parsimonia” (righe 8-9) significa
+A. mangiare con appetito
+B. mangiare fino ad essere sazi
+C. mangiare senza esagerare
+D. mangiare in poco tempo",C,multiple choice,618.0,['item_618_0.png'],2016_05_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il testo che segue è stato diviso in 4 parti: nella parte 1 troverai uno schema; le parti 2, 3 e 4 sono dei paragrafi scritti.
+Parte 1
+IL MENO POSSIBILE - computer, videogiochi, tv
+1 VOLTA A SETTIMANA - attività all'aperto, gite
+3-4 VOLTE A SETTIMANA - attività motoria organizzata
+4-5 VOLTE A SETTIMANA - aiutare nei lavori domestici
+OGNI GIORNO - andare a scuola in bici o a piedi, passeggiare, salire le scale, ordinare i giochi 
+Parte 2
+LA PIRAMIDE DELL’ATTIVITÀ MOTORIA
+LE ATTIVITÀ QUOTIDIANE – L’idea di creare uno strumento di facile consultazione per capire quali siano le nostre esigenze motorie (ma soprattutto quelle dei bambini e degli adolescenti) è della Società Italiana di Pediatria (SIP), che ha presentato una nuova piramide dedicata al movimento e all’attività fisica. Il “funzionamento” della piramide dell’attività motoria è simile a quello della piramide alimentare: nella «piramide alimentare» ci sono alla base frutta, verdura e cereali (da mangiare quotidianamente) e in cima le cose che ci piacciono tanto (dagli insaccati ai dolci) ma che dobbiamo mangiare con parsimonia. «Alla base della piramide dell’attività motoria – spiega Giovanni Corsello, Presidente della Società Italiana di Pediatria – sono indicate le attività da svolgere quotidianamente, man mano che si sale verso i gradini più alti della piramide si incontrano le attività da svolgere con minore frequenza».
+Piramide alla mano, secondo la SIP i bambini devono andare a scuola a piedi tutti i giorni, fare attività fisica all’aria aperta almeno 4‐5 giorni alla settimana, di cui 3 o 4 volte in maniera organizzata, possibilmente con un gioco di squadra. Occasionali, ma importanti le attività all’esterno (eventualmente organizzate in forma di gita), mentre il tempo dedicato a TV, Internet e videogiochi (ultimo livello della piramide) dovrebbe essere ridotto al minimo e non superare un’ora al giorno. L’esatto contrario, suppergiù, di quello che avviene nella realtà, dove i ragazzi trascorrono da tre a quattro ore al giorno davanti a uno schermo (tv, computer o smartphone che sia), solo uno su tre va a scuola a piedi e circa il 40% (44% delle femmine) non pratica alcuna attività sportiva o si limita alle due ore settimanali (scarse) dell’orario scolastico. Il tutto mentre l’Organizzazione Mondiale della Sanità stima che molti problemi di salute sono attribuibili all’inattività fisica.
+
+Parte 3
+COME NON FARE ABBANDONARE LO SPORT – Ma come fare ad avvicinare bambini e adolescenti allo sport? Secondo la Società Italiana di Pediatria il problema italiano non è farli avvicinare, ma non farli allontanare precocemente. In dieci anni (2001‐2011) tra i bambini di età compresa tra 6 e anni la pratica sportiva continuativa è aumentata. E nell’ultimo anno, i più piccoli hanno guadagnato il primato dei più sportivi del Belpaese. Ma le buone notizie, su questo fronte, finiscono qui. Già dopo la scuola primaria, infatti, i bambini italiani cominciano ad allontanarsi dalla pratica sportiva continuativa e a ingrossare le fila dei sedentari. E se fino a qualche anno fa l’età spartiacque era stata quella tra i 14 e i 15 anni, ora l’andamento negativo comincia già a 11 anni.
+Tabella – Abbandono della pratica sportiva
+FASCE D’ETÀ
+11-14 15-17 18-19
+Diminuzione
+dell’interesse
+per lo sport
+Scarsa
+attività
+fisica
+Marcata
+inattività
+
+Parte 4
+LE CAUSE DELLA DISAFFEZIONE ALLO SPORT – Tra le cause di questa disaffezione precoce allo sport – sostiene la SIP – ci sono certamente Internet, TV e nuove tecnologie in genere, che “distraggono” significativamente i bambini già alla soglia dell’adolescenza, ma da sole non bastano a spiegare perché il tasso di sedentarietà degli adolescenti italiani sia più che triplo rispetto a quello dei loro coetanei europei, i quali non sono da meno nell’uso di tecnologie digitali, né per abilità né per tempo trascorso. Fulvio Scaparro, esperto del mondo dell’infanzia e dell’adolescenza, dà di questo dato due interpretazioni: da un lato una scarsa cultura dello sport che riguarda la maggioranza degli italiani, grandi tifosi ma molto poco sportivi; dall’altro una carenza di strutture e di opportunità per consentire a un adolescente di svolgere adeguatamente un’attività sportiva.
+Tornando alla “piramide”, il Presidente della SIP Corsello sottolinea che, al di là dello sport organizzato, per poter giocare all’aria aperta, passeggiare e fare movimento è necessaria comunque un’organizzazione della vita coerente con questi obiettivi, che significa città più a misura di bambino e di adolescente, con spazi organizzati, più verde pubblico fruibile e iniziative dei Comuni per fare in modo che si possa andare a scuola a piedi in sicurezza.
+novembre 2013
+(Tratto e adattato da: http://www.corriere.it/salute/pediatria, accesso 23 novembre 2013) ",5.0,multipla
+686,"B4. In questo paragrafo si dice che “il funzionamento della piramide
+dell’attività motoria è simile a quello della piramide alimentare” (righe 5-6).
+Ciò significa che entrambe le piramidi
+A. danno indicazioni su come comportarsi educatamente
+B. raccomandano che cosa sia opportuno fare spesso e che cosa
+con moderazione
+C. danno suggerimenti su come dare il meglio di se stessi
+D. mostrano ciò che piace a molti ragazzi di oggi e che cosa piace a
+pochi",B,multiple choice,619.0,['item_619_0.png'],2016_05_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il testo che segue è stato diviso in 4 parti: nella parte 1 troverai uno schema; le parti 2, 3 e 4 sono dei paragrafi scritti.
+Parte 1
+IL MENO POSSIBILE - computer, videogiochi, tv
+1 VOLTA A SETTIMANA - attività all'aperto, gite
+3-4 VOLTE A SETTIMANA - attività motoria organizzata
+4-5 VOLTE A SETTIMANA - aiutare nei lavori domestici
+OGNI GIORNO - andare a scuola in bici o a piedi, passeggiare, salire le scale, ordinare i giochi 
+Parte 2
+LA PIRAMIDE DELL’ATTIVITÀ MOTORIA
+LE ATTIVITÀ QUOTIDIANE – L’idea di creare uno strumento di facile consultazione per capire quali siano le nostre esigenze motorie (ma soprattutto quelle dei bambini e degli adolescenti) è della Società Italiana di Pediatria (SIP), che ha presentato una nuova piramide dedicata al movimento e all’attività fisica. Il “funzionamento” della piramide dell’attività motoria è simile a quello della piramide alimentare: nella «piramide alimentare» ci sono alla base frutta, verdura e cereali (da mangiare quotidianamente) e in cima le cose che ci piacciono tanto (dagli insaccati ai dolci) ma che dobbiamo mangiare con parsimonia. «Alla base della piramide dell’attività motoria – spiega Giovanni Corsello, Presidente della Società Italiana di Pediatria – sono indicate le attività da svolgere quotidianamente, man mano che si sale verso i gradini più alti della piramide si incontrano le attività da svolgere con minore frequenza».
+Piramide alla mano, secondo la SIP i bambini devono andare a scuola a piedi tutti i giorni, fare attività fisica all’aria aperta almeno 4‐5 giorni alla settimana, di cui 3 o 4 volte in maniera organizzata, possibilmente con un gioco di squadra. Occasionali, ma importanti le attività all’esterno (eventualmente organizzate in forma di gita), mentre il tempo dedicato a TV, Internet e videogiochi (ultimo livello della piramide) dovrebbe essere ridotto al minimo e non superare un’ora al giorno. L’esatto contrario, suppergiù, di quello che avviene nella realtà, dove i ragazzi trascorrono da tre a quattro ore al giorno davanti a uno schermo (tv, computer o smartphone che sia), solo uno su tre va a scuola a piedi e circa il 40% (44% delle femmine) non pratica alcuna attività sportiva o si limita alle due ore settimanali (scarse) dell’orario scolastico. Il tutto mentre l’Organizzazione Mondiale della Sanità stima che molti problemi di salute sono attribuibili all’inattività fisica.
+
+Parte 3
+COME NON FARE ABBANDONARE LO SPORT – Ma come fare ad avvicinare bambini e adolescenti allo sport? Secondo la Società Italiana di Pediatria il problema italiano non è farli avvicinare, ma non farli allontanare precocemente. In dieci anni (2001‐2011) tra i bambini di età compresa tra 6 e anni la pratica sportiva continuativa è aumentata. E nell’ultimo anno, i più piccoli hanno guadagnato il primato dei più sportivi del Belpaese. Ma le buone notizie, su questo fronte, finiscono qui. Già dopo la scuola primaria, infatti, i bambini italiani cominciano ad allontanarsi dalla pratica sportiva continuativa e a ingrossare le fila dei sedentari. E se fino a qualche anno fa l’età spartiacque era stata quella tra i 14 e i 15 anni, ora l’andamento negativo comincia già a 11 anni.
+Tabella – Abbandono della pratica sportiva
+FASCE D’ETÀ
+11-14 15-17 18-19
+Diminuzione
+dell’interesse
+per lo sport
+Scarsa
+attività
+fisica
+Marcata
+inattività
+
+Parte 4
+LE CAUSE DELLA DISAFFEZIONE ALLO SPORT – Tra le cause di questa disaffezione precoce allo sport – sostiene la SIP – ci sono certamente Internet, TV e nuove tecnologie in genere, che “distraggono” significativamente i bambini già alla soglia dell’adolescenza, ma da sole non bastano a spiegare perché il tasso di sedentarietà degli adolescenti italiani sia più che triplo rispetto a quello dei loro coetanei europei, i quali non sono da meno nell’uso di tecnologie digitali, né per abilità né per tempo trascorso. Fulvio Scaparro, esperto del mondo dell’infanzia e dell’adolescenza, dà di questo dato due interpretazioni: da un lato una scarsa cultura dello sport che riguarda la maggioranza degli italiani, grandi tifosi ma molto poco sportivi; dall’altro una carenza di strutture e di opportunità per consentire a un adolescente di svolgere adeguatamente un’attività sportiva.
+Tornando alla “piramide”, il Presidente della SIP Corsello sottolinea che, al di là dello sport organizzato, per poter giocare all’aria aperta, passeggiare e fare movimento è necessaria comunque un’organizzazione della vita coerente con questi obiettivi, che significa città più a misura di bambino e di adolescente, con spazi organizzati, più verde pubblico fruibile e iniziative dei Comuni per fare in modo che si possa andare a scuola a piedi in sicurezza.
+novembre 2013
+(Tratto e adattato da: http://www.corriere.it/salute/pediatria, accesso 23 novembre 2013) ",5.0,multipla
+687,"B6. Dalla figura e da quanto detto nel paragrafo si capisce che la piramide e` stata costruita seguendo un preciso criterio. Quale delle seguenti affermazioni tiene conto di questo criterio?
+A. Nei gradini più bassi della piramide ci sono le attività dei ragazzi
+che i genitori ritengono più importanti, per esempio aiutare nei
+lavori domestici o mettere in ordine i giochi
+B. Le attività sono ordinate in base a quanto risultano interessanti
+per i ragazzi, con i mezzi tecnologici in cima alla piramide
+C. Alla base della piramide si trovano attività tipo camminare e
+passeggiare che aiutano i ragazzi a rispettare l’ambiente
+D. In cima alla piramide ci sono le attività da svolgere con minore
+frequenza, in quanto meno necessarie per la crescita fisica e il
+benessere dei ragazzi",D,multiple choice,621.0,['item_621_0.png'],2016_05_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il testo che segue è stato diviso in 4 parti: nella parte 1 troverai uno schema; le parti 2, 3 e 4 sono dei paragrafi scritti.
+Parte 1
+IL MENO POSSIBILE - computer, videogiochi, tv
+1 VOLTA A SETTIMANA - attività all'aperto, gite
+3-4 VOLTE A SETTIMANA - attività motoria organizzata
+4-5 VOLTE A SETTIMANA - aiutare nei lavori domestici
+OGNI GIORNO - andare a scuola in bici o a piedi, passeggiare, salire le scale, ordinare i giochi 
+Parte 2
+LA PIRAMIDE DELL’ATTIVITÀ MOTORIA
+LE ATTIVITÀ QUOTIDIANE – L’idea di creare uno strumento di facile consultazione per capire quali siano le nostre esigenze motorie (ma soprattutto quelle dei bambini e degli adolescenti) è della Società Italiana di Pediatria (SIP), che ha presentato una nuova piramide dedicata al movimento e all’attività fisica. Il “funzionamento” della piramide dell’attività motoria è simile a quello della piramide alimentare: nella «piramide alimentare» ci sono alla base frutta, verdura e cereali (da mangiare quotidianamente) e in cima le cose che ci piacciono tanto (dagli insaccati ai dolci) ma che dobbiamo mangiare con parsimonia. «Alla base della piramide dell’attività motoria – spiega Giovanni Corsello, Presidente della Società Italiana di Pediatria – sono indicate le attività da svolgere quotidianamente, man mano che si sale verso i gradini più alti della piramide si incontrano le attività da svolgere con minore frequenza».
+Piramide alla mano, secondo la SIP i bambini devono andare a scuola a piedi tutti i giorni, fare attività fisica all’aria aperta almeno 4‐5 giorni alla settimana, di cui 3 o 4 volte in maniera organizzata, possibilmente con un gioco di squadra. Occasionali, ma importanti le attività all’esterno (eventualmente organizzate in forma di gita), mentre il tempo dedicato a TV, Internet e videogiochi (ultimo livello della piramide) dovrebbe essere ridotto al minimo e non superare un’ora al giorno. L’esatto contrario, suppergiù, di quello che avviene nella realtà, dove i ragazzi trascorrono da tre a quattro ore al giorno davanti a uno schermo (tv, computer o smartphone che sia), solo uno su tre va a scuola a piedi e circa il 40% (44% delle femmine) non pratica alcuna attività sportiva o si limita alle due ore settimanali (scarse) dell’orario scolastico. Il tutto mentre l’Organizzazione Mondiale della Sanità stima che molti problemi di salute sono attribuibili all’inattività fisica.
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+Parte 3
+COME NON FARE ABBANDONARE LO SPORT – Ma come fare ad avvicinare bambini e adolescenti allo sport? Secondo la Società Italiana di Pediatria il problema italiano non è farli avvicinare, ma non farli allontanare precocemente. In dieci anni (2001‐2011) tra i bambini di età compresa tra 6 e anni la pratica sportiva continuativa è aumentata. E nell’ultimo anno, i più piccoli hanno guadagnato il primato dei più sportivi del Belpaese. Ma le buone notizie, su questo fronte, finiscono qui. Già dopo la scuola primaria, infatti, i bambini italiani cominciano ad allontanarsi dalla pratica sportiva continuativa e a ingrossare le fila dei sedentari. E se fino a qualche anno fa l’età spartiacque era stata quella tra i 14 e i 15 anni, ora l’andamento negativo comincia già a 11 anni.
+Tabella – Abbandono della pratica sportiva
+FASCE D’ETÀ
+11-14 15-17 18-19
+Diminuzione
+dell’interesse
+per lo sport
+Scarsa
+attività
+fisica
+Marcata
+inattività
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+Parte 4
+LE CAUSE DELLA DISAFFEZIONE ALLO SPORT – Tra le cause di questa disaffezione precoce allo sport – sostiene la SIP – ci sono certamente Internet, TV e nuove tecnologie in genere, che “distraggono” significativamente i bambini già alla soglia dell’adolescenza, ma da sole non bastano a spiegare perché il tasso di sedentarietà degli adolescenti italiani sia più che triplo rispetto a quello dei loro coetanei europei, i quali non sono da meno nell’uso di tecnologie digitali, né per abilità né per tempo trascorso. Fulvio Scaparro, esperto del mondo dell’infanzia e dell’adolescenza, dà di questo dato due interpretazioni: da un lato una scarsa cultura dello sport che riguarda la maggioranza degli italiani, grandi tifosi ma molto poco sportivi; dall’altro una carenza di strutture e di opportunità per consentire a un adolescente di svolgere adeguatamente un’attività sportiva.
+Tornando alla “piramide”, il Presidente della SIP Corsello sottolinea che, al di là dello sport organizzato, per poter giocare all’aria aperta, passeggiare e fare movimento è necessaria comunque un’organizzazione della vita coerente con questi obiettivi, che significa città più a misura di bambino e di adolescente, con spazi organizzati, più verde pubblico fruibile e iniziative dei Comuni per fare in modo che si possa andare a scuola a piedi in sicurezza.
+novembre 2013
+(Tratto e adattato da: http://www.corriere.it/salute/pediatria, accesso 23 novembre 2013) ",5.0,multipla
+688,"B7. In questo paragrafo si parla del problema del rapporto tra i giovani e lo
+sport in Italia. Quale delle seguenti affermazioni sintetizza questo
+problema?
+A. I giovani smettono troppo presto di fare sport
+B. I più piccoli non praticano lo sport in misura sufficiente
+C. I giovani si avvicinano allo sport troppo tardi
+D. I bambini non si avvicinano volentieri alla pratica sportiva",A,multiple choice,622.0,['item_622_0.png'],2016_05_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il testo che segue è stato diviso in 4 parti: nella parte 1 troverai uno schema; le parti 2, 3 e 4 sono dei paragrafi scritti.
+Parte 1
+IL MENO POSSIBILE - computer, videogiochi, tv
+1 VOLTA A SETTIMANA - attività all'aperto, gite
+3-4 VOLTE A SETTIMANA - attività motoria organizzata
+4-5 VOLTE A SETTIMANA - aiutare nei lavori domestici
+OGNI GIORNO - andare a scuola in bici o a piedi, passeggiare, salire le scale, ordinare i giochi 
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+LA PIRAMIDE DELL’ATTIVITÀ MOTORIA
+LE ATTIVITÀ QUOTIDIANE – L’idea di creare uno strumento di facile consultazione per capire quali siano le nostre esigenze motorie (ma soprattutto quelle dei bambini e degli adolescenti) è della Società Italiana di Pediatria (SIP), che ha presentato una nuova piramide dedicata al movimento e all’attività fisica. Il “funzionamento” della piramide dell’attività motoria è simile a quello della piramide alimentare: nella «piramide alimentare» ci sono alla base frutta, verdura e cereali (da mangiare quotidianamente) e in cima le cose che ci piacciono tanto (dagli insaccati ai dolci) ma che dobbiamo mangiare con parsimonia. «Alla base della piramide dell’attività motoria – spiega Giovanni Corsello, Presidente della Società Italiana di Pediatria – sono indicate le attività da svolgere quotidianamente, man mano che si sale verso i gradini più alti della piramide si incontrano le attività da svolgere con minore frequenza».
+Piramide alla mano, secondo la SIP i bambini devono andare a scuola a piedi tutti i giorni, fare attività fisica all’aria aperta almeno 4‐5 giorni alla settimana, di cui 3 o 4 volte in maniera organizzata, possibilmente con un gioco di squadra. Occasionali, ma importanti le attività all’esterno (eventualmente organizzate in forma di gita), mentre il tempo dedicato a TV, Internet e videogiochi (ultimo livello della piramide) dovrebbe essere ridotto al minimo e non superare un’ora al giorno. L’esatto contrario, suppergiù, di quello che avviene nella realtà, dove i ragazzi trascorrono da tre a quattro ore al giorno davanti a uno schermo (tv, computer o smartphone che sia), solo uno su tre va a scuola a piedi e circa il 40% (44% delle femmine) non pratica alcuna attività sportiva o si limita alle due ore settimanali (scarse) dell’orario scolastico. Il tutto mentre l’Organizzazione Mondiale della Sanità stima che molti problemi di salute sono attribuibili all’inattività fisica.
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+Parte 3
+COME NON FARE ABBANDONARE LO SPORT – Ma come fare ad avvicinare bambini e adolescenti allo sport? Secondo la Società Italiana di Pediatria il problema italiano non è farli avvicinare, ma non farli allontanare precocemente. In dieci anni (2001‐2011) tra i bambini di età compresa tra 6 e anni la pratica sportiva continuativa è aumentata. E nell’ultimo anno, i più piccoli hanno guadagnato il primato dei più sportivi del Belpaese. Ma le buone notizie, su questo fronte, finiscono qui. Già dopo la scuola primaria, infatti, i bambini italiani cominciano ad allontanarsi dalla pratica sportiva continuativa e a ingrossare le fila dei sedentari. E se fino a qualche anno fa l’età spartiacque era stata quella tra i 14 e i 15 anni, ora l’andamento negativo comincia già a 11 anni.
+Tabella – Abbandono della pratica sportiva
+FASCE D’ETÀ
+11-14 15-17 18-19
+Diminuzione
+dell’interesse
+per lo sport
+Scarsa
+attività
+fisica
+Marcata
+inattività
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+Parte 4
+LE CAUSE DELLA DISAFFEZIONE ALLO SPORT – Tra le cause di questa disaffezione precoce allo sport – sostiene la SIP – ci sono certamente Internet, TV e nuove tecnologie in genere, che “distraggono” significativamente i bambini già alla soglia dell’adolescenza, ma da sole non bastano a spiegare perché il tasso di sedentarietà degli adolescenti italiani sia più che triplo rispetto a quello dei loro coetanei europei, i quali non sono da meno nell’uso di tecnologie digitali, né per abilità né per tempo trascorso. Fulvio Scaparro, esperto del mondo dell’infanzia e dell’adolescenza, dà di questo dato due interpretazioni: da un lato una scarsa cultura dello sport che riguarda la maggioranza degli italiani, grandi tifosi ma molto poco sportivi; dall’altro una carenza di strutture e di opportunità per consentire a un adolescente di svolgere adeguatamente un’attività sportiva.
+Tornando alla “piramide”, il Presidente della SIP Corsello sottolinea che, al di là dello sport organizzato, per poter giocare all’aria aperta, passeggiare e fare movimento è necessaria comunque un’organizzazione della vita coerente con questi obiettivi, che significa città più a misura di bambino e di adolescente, con spazi organizzati, più verde pubblico fruibile e iniziative dei Comuni per fare in modo che si possa andare a scuola a piedi in sicurezza.
+novembre 2013
+(Tratto e adattato da: http://www.corriere.it/salute/pediatria, accesso 23 novembre 2013) ",5.0,multipla
+689,"B10. Dopo l’espressione “Ma le buone notizie... finiscono qui” (righe 6-7) il
+testo prosegue con
+A. la presentazione di un nuovo argomento
+B. l’introduzione di notizie negative
+C. la descrizione delle buone notizie
+D. la negazione di quanto detto in precedenza",B,multiple choice,625.0,['item_625_0.png'],2016_05_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il testo che segue è stato diviso in 4 parti: nella parte 1 troverai uno schema; le parti 2, 3 e 4 sono dei paragrafi scritti.
+Parte 1
+IL MENO POSSIBILE - computer, videogiochi, tv
+1 VOLTA A SETTIMANA - attività all'aperto, gite
+3-4 VOLTE A SETTIMANA - attività motoria organizzata
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+Parte 2
+LA PIRAMIDE DELL’ATTIVITÀ MOTORIA
+LE ATTIVITÀ QUOTIDIANE – L’idea di creare uno strumento di facile consultazione per capire quali siano le nostre esigenze motorie (ma soprattutto quelle dei bambini e degli adolescenti) è della Società Italiana di Pediatria (SIP), che ha presentato una nuova piramide dedicata al movimento e all’attività fisica. Il “funzionamento” della piramide dell’attività motoria è simile a quello della piramide alimentare: nella «piramide alimentare» ci sono alla base frutta, verdura e cereali (da mangiare quotidianamente) e in cima le cose che ci piacciono tanto (dagli insaccati ai dolci) ma che dobbiamo mangiare con parsimonia. «Alla base della piramide dell’attività motoria – spiega Giovanni Corsello, Presidente della Società Italiana di Pediatria – sono indicate le attività da svolgere quotidianamente, man mano che si sale verso i gradini più alti della piramide si incontrano le attività da svolgere con minore frequenza».
+Piramide alla mano, secondo la SIP i bambini devono andare a scuola a piedi tutti i giorni, fare attività fisica all’aria aperta almeno 4‐5 giorni alla settimana, di cui 3 o 4 volte in maniera organizzata, possibilmente con un gioco di squadra. Occasionali, ma importanti le attività all’esterno (eventualmente organizzate in forma di gita), mentre il tempo dedicato a TV, Internet e videogiochi (ultimo livello della piramide) dovrebbe essere ridotto al minimo e non superare un’ora al giorno. L’esatto contrario, suppergiù, di quello che avviene nella realtà, dove i ragazzi trascorrono da tre a quattro ore al giorno davanti a uno schermo (tv, computer o smartphone che sia), solo uno su tre va a scuola a piedi e circa il 40% (44% delle femmine) non pratica alcuna attività sportiva o si limita alle due ore settimanali (scarse) dell’orario scolastico. Il tutto mentre l’Organizzazione Mondiale della Sanità stima che molti problemi di salute sono attribuibili all’inattività fisica.
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+Parte 3
+COME NON FARE ABBANDONARE LO SPORT – Ma come fare ad avvicinare bambini e adolescenti allo sport? Secondo la Società Italiana di Pediatria il problema italiano non è farli avvicinare, ma non farli allontanare precocemente. In dieci anni (2001‐2011) tra i bambini di età compresa tra 6 e anni la pratica sportiva continuativa è aumentata. E nell’ultimo anno, i più piccoli hanno guadagnato il primato dei più sportivi del Belpaese. Ma le buone notizie, su questo fronte, finiscono qui. Già dopo la scuola primaria, infatti, i bambini italiani cominciano ad allontanarsi dalla pratica sportiva continuativa e a ingrossare le fila dei sedentari. E se fino a qualche anno fa l’età spartiacque era stata quella tra i 14 e i 15 anni, ora l’andamento negativo comincia già a 11 anni.
+Tabella – Abbandono della pratica sportiva
+FASCE D’ETÀ
+11-14 15-17 18-19
+Diminuzione
+dell’interesse
+per lo sport
+Scarsa
+attività
+fisica
+Marcata
+inattività
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+Parte 4
+LE CAUSE DELLA DISAFFEZIONE ALLO SPORT – Tra le cause di questa disaffezione precoce allo sport – sostiene la SIP – ci sono certamente Internet, TV e nuove tecnologie in genere, che “distraggono” significativamente i bambini già alla soglia dell’adolescenza, ma da sole non bastano a spiegare perché il tasso di sedentarietà degli adolescenti italiani sia più che triplo rispetto a quello dei loro coetanei europei, i quali non sono da meno nell’uso di tecnologie digitali, né per abilità né per tempo trascorso. Fulvio Scaparro, esperto del mondo dell’infanzia e dell’adolescenza, dà di questo dato due interpretazioni: da un lato una scarsa cultura dello sport che riguarda la maggioranza degli italiani, grandi tifosi ma molto poco sportivi; dall’altro una carenza di strutture e di opportunità per consentire a un adolescente di svolgere adeguatamente un’attività sportiva.
+Tornando alla “piramide”, il Presidente della SIP Corsello sottolinea che, al di là dello sport organizzato, per poter giocare all’aria aperta, passeggiare e fare movimento è necessaria comunque un’organizzazione della vita coerente con questi obiettivi, che significa città più a misura di bambino e di adolescente, con spazi organizzati, più verde pubblico fruibile e iniziative dei Comuni per fare in modo che si possa andare a scuola a piedi in sicurezza.
+novembre 2013
+(Tratto e adattato da: http://www.corriere.it/salute/pediatria, accesso 23 novembre 2013) ",5.0,multipla
+690,"B11. In questo paragrafo vi sono le seguenti informazioni:
+- Gli italiani danno poco valore all’attività sportiva
+- I giovani sono molto attratti dalle nuove tecnologie
+- Gli impianti sportivi non sono sufficienti
+Queste informazioni rappresentano
+A. le soluzioni di un problema
+B. le conseguenze di un problema
+C. le conclusioni di un problema
+D. le cause di un problema",D,multiple choice,626.0,['item_626_0.png'],2016_05_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il testo che segue è stato diviso in 4 parti: nella parte 1 troverai uno schema; le parti 2, 3 e 4 sono dei paragrafi scritti.
+Parte 1
+IL MENO POSSIBILE - computer, videogiochi, tv
+1 VOLTA A SETTIMANA - attività all'aperto, gite
+3-4 VOLTE A SETTIMANA - attività motoria organizzata
+4-5 VOLTE A SETTIMANA - aiutare nei lavori domestici
+OGNI GIORNO - andare a scuola in bici o a piedi, passeggiare, salire le scale, ordinare i giochi 
+Parte 2
+LA PIRAMIDE DELL’ATTIVITÀ MOTORIA
+LE ATTIVITÀ QUOTIDIANE – L’idea di creare uno strumento di facile consultazione per capire quali siano le nostre esigenze motorie (ma soprattutto quelle dei bambini e degli adolescenti) è della Società Italiana di Pediatria (SIP), che ha presentato una nuova piramide dedicata al movimento e all’attività fisica. Il “funzionamento” della piramide dell’attività motoria è simile a quello della piramide alimentare: nella «piramide alimentare» ci sono alla base frutta, verdura e cereali (da mangiare quotidianamente) e in cima le cose che ci piacciono tanto (dagli insaccati ai dolci) ma che dobbiamo mangiare con parsimonia. «Alla base della piramide dell’attività motoria – spiega Giovanni Corsello, Presidente della Società Italiana di Pediatria – sono indicate le attività da svolgere quotidianamente, man mano che si sale verso i gradini più alti della piramide si incontrano le attività da svolgere con minore frequenza».
+Piramide alla mano, secondo la SIP i bambini devono andare a scuola a piedi tutti i giorni, fare attività fisica all’aria aperta almeno 4‐5 giorni alla settimana, di cui 3 o 4 volte in maniera organizzata, possibilmente con un gioco di squadra. Occasionali, ma importanti le attività all’esterno (eventualmente organizzate in forma di gita), mentre il tempo dedicato a TV, Internet e videogiochi (ultimo livello della piramide) dovrebbe essere ridotto al minimo e non superare un’ora al giorno. L’esatto contrario, suppergiù, di quello che avviene nella realtà, dove i ragazzi trascorrono da tre a quattro ore al giorno davanti a uno schermo (tv, computer o smartphone che sia), solo uno su tre va a scuola a piedi e circa il 40% (44% delle femmine) non pratica alcuna attività sportiva o si limita alle due ore settimanali (scarse) dell’orario scolastico. Il tutto mentre l’Organizzazione Mondiale della Sanità stima che molti problemi di salute sono attribuibili all’inattività fisica.
+
+Parte 3
+COME NON FARE ABBANDONARE LO SPORT – Ma come fare ad avvicinare bambini e adolescenti allo sport? Secondo la Società Italiana di Pediatria il problema italiano non è farli avvicinare, ma non farli allontanare precocemente. In dieci anni (2001‐2011) tra i bambini di età compresa tra 6 e anni la pratica sportiva continuativa è aumentata. E nell’ultimo anno, i più piccoli hanno guadagnato il primato dei più sportivi del Belpaese. Ma le buone notizie, su questo fronte, finiscono qui. Già dopo la scuola primaria, infatti, i bambini italiani cominciano ad allontanarsi dalla pratica sportiva continuativa e a ingrossare le fila dei sedentari. E se fino a qualche anno fa l’età spartiacque era stata quella tra i 14 e i 15 anni, ora l’andamento negativo comincia già a 11 anni.
+Tabella – Abbandono della pratica sportiva
+FASCE D’ETÀ
+11-14 15-17 18-19
+Diminuzione
+dell’interesse
+per lo sport
+Scarsa
+attività
+fisica
+Marcata
+inattività
+
+Parte 4
+LE CAUSE DELLA DISAFFEZIONE ALLO SPORT – Tra le cause di questa disaffezione precoce allo sport – sostiene la SIP – ci sono certamente Internet, TV e nuove tecnologie in genere, che “distraggono” significativamente i bambini già alla soglia dell’adolescenza, ma da sole non bastano a spiegare perché il tasso di sedentarietà degli adolescenti italiani sia più che triplo rispetto a quello dei loro coetanei europei, i quali non sono da meno nell’uso di tecnologie digitali, né per abilità né per tempo trascorso. Fulvio Scaparro, esperto del mondo dell’infanzia e dell’adolescenza, dà di questo dato due interpretazioni: da un lato una scarsa cultura dello sport che riguarda la maggioranza degli italiani, grandi tifosi ma molto poco sportivi; dall’altro una carenza di strutture e di opportunità per consentire a un adolescente di svolgere adeguatamente un’attività sportiva.
+Tornando alla “piramide”, il Presidente della SIP Corsello sottolinea che, al di là dello sport organizzato, per poter giocare all’aria aperta, passeggiare e fare movimento è necessaria comunque un’organizzazione della vita coerente con questi obiettivi, che significa città più a misura di bambino e di adolescente, con spazi organizzati, più verde pubblico fruibile e iniziative dei Comuni per fare in modo che si possa andare a scuola a piedi in sicurezza.
+novembre 2013
+(Tratto e adattato da: http://www.corriere.it/salute/pediatria, accesso 23 novembre 2013) ",5.0,multipla
+691,"B13. Quale tra i seguenti slogan potrebbe essere scelto dalla SIP per
+comunicare il messaggio che la piramide motoria vuole dare?
+A. Gioca ogni giorno con gli amici! Crescerai meglio...
+B. Allontanati dal traffico! Respirerai meglio e vivrai più a
+lungo
+C. Muoviti tanto! La tua salute ne trarrà beneficio…
+D. Programma la tua giornata! Avrai tempo per le attività
+che ti piacciono",C,multiple choice,628.0,['item_628_0.png'],2016_05_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il testo che segue è stato diviso in 4 parti: nella parte 1 troverai uno schema; le parti 2, 3 e 4 sono dei paragrafi scritti.
+Parte 1
+IL MENO POSSIBILE - computer, videogiochi, tv
+1 VOLTA A SETTIMANA - attività all'aperto, gite
+3-4 VOLTE A SETTIMANA - attività motoria organizzata
+4-5 VOLTE A SETTIMANA - aiutare nei lavori domestici
+OGNI GIORNO - andare a scuola in bici o a piedi, passeggiare, salire le scale, ordinare i giochi 
+Parte 2
+LA PIRAMIDE DELL’ATTIVITÀ MOTORIA
+LE ATTIVITÀ QUOTIDIANE – L’idea di creare uno strumento di facile consultazione per capire quali siano le nostre esigenze motorie (ma soprattutto quelle dei bambini e degli adolescenti) è della Società Italiana di Pediatria (SIP), che ha presentato una nuova piramide dedicata al movimento e all’attività fisica. Il “funzionamento” della piramide dell’attività motoria è simile a quello della piramide alimentare: nella «piramide alimentare» ci sono alla base frutta, verdura e cereali (da mangiare quotidianamente) e in cima le cose che ci piacciono tanto (dagli insaccati ai dolci) ma che dobbiamo mangiare con parsimonia. «Alla base della piramide dell’attività motoria – spiega Giovanni Corsello, Presidente della Società Italiana di Pediatria – sono indicate le attività da svolgere quotidianamente, man mano che si sale verso i gradini più alti della piramide si incontrano le attività da svolgere con minore frequenza».
+Piramide alla mano, secondo la SIP i bambini devono andare a scuola a piedi tutti i giorni, fare attività fisica all’aria aperta almeno 4‐5 giorni alla settimana, di cui 3 o 4 volte in maniera organizzata, possibilmente con un gioco di squadra. Occasionali, ma importanti le attività all’esterno (eventualmente organizzate in forma di gita), mentre il tempo dedicato a TV, Internet e videogiochi (ultimo livello della piramide) dovrebbe essere ridotto al minimo e non superare un’ora al giorno. L’esatto contrario, suppergiù, di quello che avviene nella realtà, dove i ragazzi trascorrono da tre a quattro ore al giorno davanti a uno schermo (tv, computer o smartphone che sia), solo uno su tre va a scuola a piedi e circa il 40% (44% delle femmine) non pratica alcuna attività sportiva o si limita alle due ore settimanali (scarse) dell’orario scolastico. Il tutto mentre l’Organizzazione Mondiale della Sanità stima che molti problemi di salute sono attribuibili all’inattività fisica.
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+Parte 3
+COME NON FARE ABBANDONARE LO SPORT – Ma come fare ad avvicinare bambini e adolescenti allo sport? Secondo la Società Italiana di Pediatria il problema italiano non è farli avvicinare, ma non farli allontanare precocemente. In dieci anni (2001‐2011) tra i bambini di età compresa tra 6 e anni la pratica sportiva continuativa è aumentata. E nell’ultimo anno, i più piccoli hanno guadagnato il primato dei più sportivi del Belpaese. Ma le buone notizie, su questo fronte, finiscono qui. Già dopo la scuola primaria, infatti, i bambini italiani cominciano ad allontanarsi dalla pratica sportiva continuativa e a ingrossare le fila dei sedentari. E se fino a qualche anno fa l’età spartiacque era stata quella tra i 14 e i 15 anni, ora l’andamento negativo comincia già a 11 anni.
+Tabella – Abbandono della pratica sportiva
+FASCE D’ETÀ
+11-14 15-17 18-19
+Diminuzione
+dell’interesse
+per lo sport
+Scarsa
+attività
+fisica
+Marcata
+inattività
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+LE CAUSE DELLA DISAFFEZIONE ALLO SPORT – Tra le cause di questa disaffezione precoce allo sport – sostiene la SIP – ci sono certamente Internet, TV e nuove tecnologie in genere, che “distraggono” significativamente i bambini già alla soglia dell’adolescenza, ma da sole non bastano a spiegare perché il tasso di sedentarietà degli adolescenti italiani sia più che triplo rispetto a quello dei loro coetanei europei, i quali non sono da meno nell’uso di tecnologie digitali, né per abilità né per tempo trascorso. Fulvio Scaparro, esperto del mondo dell’infanzia e dell’adolescenza, dà di questo dato due interpretazioni: da un lato una scarsa cultura dello sport che riguarda la maggioranza degli italiani, grandi tifosi ma molto poco sportivi; dall’altro una carenza di strutture e di opportunità per consentire a un adolescente di svolgere adeguatamente un’attività sportiva.
+Tornando alla “piramide”, il Presidente della SIP Corsello sottolinea che, al di là dello sport organizzato, per poter giocare all’aria aperta, passeggiare e fare movimento è necessaria comunque un’organizzazione della vita coerente con questi obiettivi, che significa città più a misura di bambino e di adolescente, con spazi organizzati, più verde pubblico fruibile e iniziative dei Comuni per fare in modo che si possa andare a scuola a piedi in sicurezza.
+novembre 2013
+(Tratto e adattato da: http://www.corriere.it/salute/pediatria, accesso 23 novembre 2013) ",5.0,multipla
+692,"B14. Per quale motivo i pediatri si interessano alle attività sportive?
+A. Per far capire che anche loro, i pediatri, amano lo sport e le
+attività motorie
+B. Per difendere la salute che dipende anche dalle attività sportive
+e motorie
+C. Per far conoscere le attività motorie e gli sport che si possono
+praticare in Italia
+D. Per aiutare i genitori a scegliere lo sport più adatto per i loro
+figli",B,multiple choice,629.0,['item_629_0.png'],2016_05_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il testo che segue è stato diviso in 4 parti: nella parte 1 troverai uno schema; le parti 2, 3 e 4 sono dei paragrafi scritti.
+Parte 1
+IL MENO POSSIBILE - computer, videogiochi, tv
+1 VOLTA A SETTIMANA - attività all'aperto, gite
+3-4 VOLTE A SETTIMANA - attività motoria organizzata
+4-5 VOLTE A SETTIMANA - aiutare nei lavori domestici
+OGNI GIORNO - andare a scuola in bici o a piedi, passeggiare, salire le scale, ordinare i giochi 
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+LA PIRAMIDE DELL’ATTIVITÀ MOTORIA
+LE ATTIVITÀ QUOTIDIANE – L’idea di creare uno strumento di facile consultazione per capire quali siano le nostre esigenze motorie (ma soprattutto quelle dei bambini e degli adolescenti) è della Società Italiana di Pediatria (SIP), che ha presentato una nuova piramide dedicata al movimento e all’attività fisica. Il “funzionamento” della piramide dell’attività motoria è simile a quello della piramide alimentare: nella «piramide alimentare» ci sono alla base frutta, verdura e cereali (da mangiare quotidianamente) e in cima le cose che ci piacciono tanto (dagli insaccati ai dolci) ma che dobbiamo mangiare con parsimonia. «Alla base della piramide dell’attività motoria – spiega Giovanni Corsello, Presidente della Società Italiana di Pediatria – sono indicate le attività da svolgere quotidianamente, man mano che si sale verso i gradini più alti della piramide si incontrano le attività da svolgere con minore frequenza».
+Piramide alla mano, secondo la SIP i bambini devono andare a scuola a piedi tutti i giorni, fare attività fisica all’aria aperta almeno 4‐5 giorni alla settimana, di cui 3 o 4 volte in maniera organizzata, possibilmente con un gioco di squadra. Occasionali, ma importanti le attività all’esterno (eventualmente organizzate in forma di gita), mentre il tempo dedicato a TV, Internet e videogiochi (ultimo livello della piramide) dovrebbe essere ridotto al minimo e non superare un’ora al giorno. L’esatto contrario, suppergiù, di quello che avviene nella realtà, dove i ragazzi trascorrono da tre a quattro ore al giorno davanti a uno schermo (tv, computer o smartphone che sia), solo uno su tre va a scuola a piedi e circa il 40% (44% delle femmine) non pratica alcuna attività sportiva o si limita alle due ore settimanali (scarse) dell’orario scolastico. Il tutto mentre l’Organizzazione Mondiale della Sanità stima che molti problemi di salute sono attribuibili all’inattività fisica.
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+Parte 3
+COME NON FARE ABBANDONARE LO SPORT – Ma come fare ad avvicinare bambini e adolescenti allo sport? Secondo la Società Italiana di Pediatria il problema italiano non è farli avvicinare, ma non farli allontanare precocemente. In dieci anni (2001‐2011) tra i bambini di età compresa tra 6 e anni la pratica sportiva continuativa è aumentata. E nell’ultimo anno, i più piccoli hanno guadagnato il primato dei più sportivi del Belpaese. Ma le buone notizie, su questo fronte, finiscono qui. Già dopo la scuola primaria, infatti, i bambini italiani cominciano ad allontanarsi dalla pratica sportiva continuativa e a ingrossare le fila dei sedentari. E se fino a qualche anno fa l’età spartiacque era stata quella tra i 14 e i 15 anni, ora l’andamento negativo comincia già a 11 anni.
+Tabella – Abbandono della pratica sportiva
+FASCE D’ETÀ
+11-14 15-17 18-19
+Diminuzione
+dell’interesse
+per lo sport
+Scarsa
+attività
+fisica
+Marcata
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+LE CAUSE DELLA DISAFFEZIONE ALLO SPORT – Tra le cause di questa disaffezione precoce allo sport – sostiene la SIP – ci sono certamente Internet, TV e nuove tecnologie in genere, che “distraggono” significativamente i bambini già alla soglia dell’adolescenza, ma da sole non bastano a spiegare perché il tasso di sedentarietà degli adolescenti italiani sia più che triplo rispetto a quello dei loro coetanei europei, i quali non sono da meno nell’uso di tecnologie digitali, né per abilità né per tempo trascorso. Fulvio Scaparro, esperto del mondo dell’infanzia e dell’adolescenza, dà di questo dato due interpretazioni: da un lato una scarsa cultura dello sport che riguarda la maggioranza degli italiani, grandi tifosi ma molto poco sportivi; dall’altro una carenza di strutture e di opportunità per consentire a un adolescente di svolgere adeguatamente un’attività sportiva.
+Tornando alla “piramide”, il Presidente della SIP Corsello sottolinea che, al di là dello sport organizzato, per poter giocare all’aria aperta, passeggiare e fare movimento è necessaria comunque un’organizzazione della vita coerente con questi obiettivi, che significa città più a misura di bambino e di adolescente, con spazi organizzati, più verde pubblico fruibile e iniziative dei Comuni per fare in modo che si possa andare a scuola a piedi in sicurezza.
+novembre 2013
+(Tratto e adattato da: http://www.corriere.it/salute/pediatria, accesso 23 novembre 2013) ",5.0,multipla
+693,"B15. Quattro bambini riferiscono le attivita` che svolgono abitualmente durante la settimana. Quale bambino ha abitudini che si avvicinano di piu` a quanto raccomandato nella piramide dell’attivita` motoria?
+
+A. Vedo un po' di TV alla sera. Faccio ginnastica a scuola, dopo la scuola mi alleno con la mia squadra. A scuola ci vado a piedi e la domenica mi piace andare a giocare al parco
+B. Gioco a calcio due volte a settimana. Gli altri pomeriggi di solito sto a casa e mi diverto con i videogiochi. Tutti i sabati vado a vedere i miei amici che giocano a basket
+C. Mi piace aiutare la mamma nei lavori di casa e tutti i giorni porto la spesa a casa della nonna. Al pomeriggio vedo la TV per un paio d'ore, Qualche volta vado ai giardinetti e mi diverso sull'altalena.
+D. Non guardo mai la TV, ma vedo molti video e ogni giorno uso il computer. A scuola andiamo in palestra due volte alla settimana. Vado anche a scuola a piedi perché è vicinissima a casa mia.",A,multiple choice,630.0,['item_630_0.png'],2016_05_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il testo che segue è stato diviso in 4 parti: nella parte 1 troverai uno schema; le parti 2, 3 e 4 sono dei paragrafi scritti.
+Parte 1
+IL MENO POSSIBILE - computer, videogiochi, tv
+1 VOLTA A SETTIMANA - attività all'aperto, gite
+3-4 VOLTE A SETTIMANA - attività motoria organizzata
+4-5 VOLTE A SETTIMANA - aiutare nei lavori domestici
+OGNI GIORNO - andare a scuola in bici o a piedi, passeggiare, salire le scale, ordinare i giochi 
+Parte 2
+LA PIRAMIDE DELL’ATTIVITÀ MOTORIA
+LE ATTIVITÀ QUOTIDIANE – L’idea di creare uno strumento di facile consultazione per capire quali siano le nostre esigenze motorie (ma soprattutto quelle dei bambini e degli adolescenti) è della Società Italiana di Pediatria (SIP), che ha presentato una nuova piramide dedicata al movimento e all’attività fisica. Il “funzionamento” della piramide dell’attività motoria è simile a quello della piramide alimentare: nella «piramide alimentare» ci sono alla base frutta, verdura e cereali (da mangiare quotidianamente) e in cima le cose che ci piacciono tanto (dagli insaccati ai dolci) ma che dobbiamo mangiare con parsimonia. «Alla base della piramide dell’attività motoria – spiega Giovanni Corsello, Presidente della Società Italiana di Pediatria – sono indicate le attività da svolgere quotidianamente, man mano che si sale verso i gradini più alti della piramide si incontrano le attività da svolgere con minore frequenza».
+Piramide alla mano, secondo la SIP i bambini devono andare a scuola a piedi tutti i giorni, fare attività fisica all’aria aperta almeno 4‐5 giorni alla settimana, di cui 3 o 4 volte in maniera organizzata, possibilmente con un gioco di squadra. Occasionali, ma importanti le attività all’esterno (eventualmente organizzate in forma di gita), mentre il tempo dedicato a TV, Internet e videogiochi (ultimo livello della piramide) dovrebbe essere ridotto al minimo e non superare un’ora al giorno. L’esatto contrario, suppergiù, di quello che avviene nella realtà, dove i ragazzi trascorrono da tre a quattro ore al giorno davanti a uno schermo (tv, computer o smartphone che sia), solo uno su tre va a scuola a piedi e circa il 40% (44% delle femmine) non pratica alcuna attività sportiva o si limita alle due ore settimanali (scarse) dell’orario scolastico. Il tutto mentre l’Organizzazione Mondiale della Sanità stima che molti problemi di salute sono attribuibili all’inattività fisica.
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+COME NON FARE ABBANDONARE LO SPORT – Ma come fare ad avvicinare bambini e adolescenti allo sport? Secondo la Società Italiana di Pediatria il problema italiano non è farli avvicinare, ma non farli allontanare precocemente. In dieci anni (2001‐2011) tra i bambini di età compresa tra 6 e anni la pratica sportiva continuativa è aumentata. E nell’ultimo anno, i più piccoli hanno guadagnato il primato dei più sportivi del Belpaese. Ma le buone notizie, su questo fronte, finiscono qui. Già dopo la scuola primaria, infatti, i bambini italiani cominciano ad allontanarsi dalla pratica sportiva continuativa e a ingrossare le fila dei sedentari. E se fino a qualche anno fa l’età spartiacque era stata quella tra i 14 e i 15 anni, ora l’andamento negativo comincia già a 11 anni.
+Tabella – Abbandono della pratica sportiva
+FASCE D’ETÀ
+11-14 15-17 18-19
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+dell’interesse
+per lo sport
+Scarsa
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+fisica
+Marcata
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+LE CAUSE DELLA DISAFFEZIONE ALLO SPORT – Tra le cause di questa disaffezione precoce allo sport – sostiene la SIP – ci sono certamente Internet, TV e nuove tecnologie in genere, che “distraggono” significativamente i bambini già alla soglia dell’adolescenza, ma da sole non bastano a spiegare perché il tasso di sedentarietà degli adolescenti italiani sia più che triplo rispetto a quello dei loro coetanei europei, i quali non sono da meno nell’uso di tecnologie digitali, né per abilità né per tempo trascorso. Fulvio Scaparro, esperto del mondo dell’infanzia e dell’adolescenza, dà di questo dato due interpretazioni: da un lato una scarsa cultura dello sport che riguarda la maggioranza degli italiani, grandi tifosi ma molto poco sportivi; dall’altro una carenza di strutture e di opportunità per consentire a un adolescente di svolgere adeguatamente un’attività sportiva.
+Tornando alla “piramide”, il Presidente della SIP Corsello sottolinea che, al di là dello sport organizzato, per poter giocare all’aria aperta, passeggiare e fare movimento è necessaria comunque un’organizzazione della vita coerente con questi obiettivi, che significa città più a misura di bambino e di adolescente, con spazi organizzati, più verde pubblico fruibile e iniziative dei Comuni per fare in modo che si possa andare a scuola a piedi in sicurezza.
+novembre 2013
+(Tratto e adattato da: http://www.corriere.it/salute/pediatria, accesso 23 novembre 2013) ",5.0,multipla
+694,"C1. Scegli fra le quattro alternative quella che completa il senso del verbo nella frase seguente. 
+“La zia ha messo…” 
+A. il più piccolo dei suoi figli 
+B. la torta al cioccolato 
+C. i panni nella lavatrice 
+D. nel cassetto del comodino ",C,multiple choice,631.0,['item_631_0.png'],2016_05_SNV_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+696,"C3. Il suffisso –ista può aggiungere alla parola di base il significato di ‘colui che esercita un certo mestiere o professione’, ad es. pianista, farmacista, camionista ecc. In quale delle seguenti parole il suffisso –ista aggiunge lo stesso significato? 
+A. Autostoppista 
+B. Dentista 
+C. Altruista 
+D. Socialista ",B,multiple choice,633.0,['item_633_0.png'],2016_05_SNV_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+697,"C5. Indica con quale parola dello stesso significato potresti sostituire quella sottolineata nella frase che segue. 
+“Del periodo preistorico non ci sono fonti scritte.” 
+A. Cause 
+B. Testimonianze 
+C. Sorgenti 
+D. Origini ",B,multiple choice,635.0,['item_635_0.png'],2016_05_SNV_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+698,"C7. Leggi il dialogo.
+«Chi è quella bambina bionda?» 
+«Non lo so. Potrebbe essere Luisa.» 
+«Ma no, è Alice!» 
+La frase “Potrebbe essere Luisa” che cosa esprime?
+A. Un consiglio 
+B. Una proposta 
+C. Un desiderio 
+D. Un’ipotesi",D,multiple choice,637.0,['item_637_0.png'],2016_05_SNV_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+699,"C9. Quale dei seguenti gruppi di aggettivi contiene solo aggettivi qualificativi? 
+A. nero, gentile, tanto, sereno 
+B. profondo, allegro, ruvido, fragrante 
+C. splendente, nostro, magro, simpatico 
+D. poco, semplice, bagnato, questo ",B,multiple choice,639.0,['item_639_0.png'],2016_05_SNV_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+700,"A1. Perché le compagne mettevano piccoli regali in tasca a Elsa?
+A. Per ottenere un vantaggio personale
+B. Per dar prova della loro amicizia
+C. Per dimostrare la loro gratitudine
+D. Per manifestare la loro ammirazione",A,multiple choice,641.0,['item_641_0.png'],2016_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Prima della classe
+
+Ero la prima della classe. Le altre bambine mi mettevano in tasca, di nascosto, dei torroncini o dei «coccetti», e cioè delle piccolissime pentole o padelle di coccio. Ma io sapevo che esse non mi amavano e facevano tutto per interesse, affinché io suggerissi e lasciassi copiare i compiti. Nessuna meraviglia, del resto, perché io stessa non mi amavo.
+Avrei voluto essere brava in ginnastica e nei giochi, essere grassa e colorita come Marcella Pélissier. L’anima mia si protendeva disperatamente verso tutti coloro che, grassi e coloriti, erano bravi in ginnastica e nei giochi. L’anima mia, nera d’orgoglio e di sprezzo, era in realtà quanto esiste di più avvilito. Io facevo poesie con le rime, che venivano recitate da ragazzini scornati e lamentevoli nelle feste scolastiche. La direttrice mi presentava al pubblico dicendo: – Signori, devo premettere che le poesie che udirete sono state composte dalla bambina qui presente, e non esito a riconoscere, con intensa emozione, che siamo dinanzi a un genio –. Io m’inchinavo, pallidissima, lanciando sguardi lampeggianti di superbia alle modeste compagne. Vedevo i ginocchi delle mie compagne sporchi di terra, i graziosi polpacci rossi di Marcella Pélissier, e me stessa lontana da tutti, in un’ombra nera e piena di lampi, un fenomeno della creazione. Mia madre raccontava, traboccante di legittima baldanza, che all’età di due anni e mezzo, girando intorno alla tavola, avevo composto il mio primo poema in versi sciolti. Ed io covavo un empio rancore contro di lei, che aveva partorito un simile prodigio.
+Se credevano di adularmi, con quel rispetto e quelle mosse, come se io fossi stata la vicedirettrice, si sbagliavano. E se mi domandavano: – Che farai da grande? – sperando di sentirsi rispondere: «Farò poemi», commettevano un errore ancor più grossolano. Difatti, ad una simile domanda, io dispettosa rispondevo: – A te che te ne importa? Ancora due cose mi distinguevano dalle altre, cingendomi di un’aureola e additandomi al rispetto universale. La prima era che, da piccola, avevo avuto il giradito. Per questo l’unghia del mio pollice sinistro non era liscia e ovale come le altre, ma pressoché quadra, dura come pietra e tutta striata di bianco. Tutta la scolaresca ammirava quell’anomalia, molte mi chiedevano umilmente di toccarla col dito.
+Oltre all’anomalia, c’era un’altra cosa e cioè che, quando mi veniva la febbre, avevo l’incubo. Mia madre girava stravolta, con vesciche piene di ghiaccio, e diceva piano: – Elsa ha l’incubo –. Subito i miei fratelli si precipitavano al mio lettino, con viso compunto. Ma sentendo la mia voce rauca gridare: – Sí, Dio, perdonami e conterò tutti i grani di granoturco nei sacchi. Andate via, formiche, via, migliaia. Aiutami, Dio, – e vedendomi slargare le dita nel vuoto e sbarrare gli occhi, si guardavano fissi sbottando a ridere. Sapevano che non si doveva, ma era inevitabile. Mia madre diceva: – Vergogna, disgraziati, – ed essi in preda ad ilarità furiosa si buttavano per terra e si davano pugni. Questo non esclude che il mio incubo fosse oggetto della generale ammirazione. – Com’è? – mi chiedevano le compagne. E di me si diceva con importanza, a bassa voce: – Ha un incubo.
+Nella mia classe eravamo tutte femmine col grembiule bianco, fuorché il figlio della maestra, che era maschio col grembiule turchino. Il cognome della maestra, per una gentile coincidenza, era Amore, cosí che egli sul grembiule portava ricamato a punto erba il cognome Amore. Era grassoccio, corto di gambe, con occhi lucenti e neri, le guance rosse e la testa tutta pelata, perché aveva avuto le croste. Tutte le alunne gli facevano sorrisi, e, come a figlio di maestra, gli empivano le tasche del grembiule di torroncini e di matite. Ma lui a tutte quante preferiva me.
+La cosa più dolce era che il motivo della sua predilezione non era il fatto che io fossi un genio, e nemmeno che avessi il giradito e l’incubo. Aggiungerò anzi che egli pareva per natura issato in una sfera ben superiore, in cui tali cose non valevano affatto, ed erano guardate soltanto con una gioviale benevolenza. Il motivo dunque era tutt’altro, e me lo rivelò il giorno in cui guardandomi con lucente occhio arguto e toccandomi estatico mi disse: – Che bei riccetti che hai.
+Tutte assumevano nel parlarmi un’aria saccente, e con me discorrevano solo di compiti, di madri e di padri, lasciandomi sempre sola fuori dei loro frivoli capannelli. Ma Amore mi si confidava su cose umane: mi magnificava, ad esempio, la marmellata di sua nonna, ed altresí me ne offriva. Mi guardava e diceva: – Come sei pulita, – rapito, ridacchiando. E mi prendeva per mano andando in su ed in giú e una volta perfino, in segno di estrema amicizia e affabilità, mi carezzò la guancia.
+Che Dio benedica Amore. Non so come, sentivo oscuramente che costui, dal mio pianeta deserto e corrusco, mi riconduceva per vie segrete alla terra.
+(Tratto da: Elsa Morante, Racconti dimenticati, Torino, Einaudi, 2002) ",8.0,multipla
+701,"A2. L’espressione “Nessuna meraviglia” (riga 4) a che cosa si riferisce?
+A. Al fatto che Elsa si trovasse “coccetti” nelle tasche
+B. Al fatto che Elsa fosse la prima della classe
+C. Al fatto che le compagne non amassero Elsa
+D. Al fatto che Elsa lasciasse copiare i compiti",C,multiple choice,642.0,['item_642_0.png'],2016_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Prima della classe
+
+Ero la prima della classe. Le altre bambine mi mettevano in tasca, di nascosto, dei torroncini o dei «coccetti», e cioè delle piccolissime pentole o padelle di coccio. Ma io sapevo che esse non mi amavano e facevano tutto per interesse, affinché io suggerissi e lasciassi copiare i compiti. Nessuna meraviglia, del resto, perché io stessa non mi amavo.
+Avrei voluto essere brava in ginnastica e nei giochi, essere grassa e colorita come Marcella Pélissier. L’anima mia si protendeva disperatamente verso tutti coloro che, grassi e coloriti, erano bravi in ginnastica e nei giochi. L’anima mia, nera d’orgoglio e di sprezzo, era in realtà quanto esiste di più avvilito. Io facevo poesie con le rime, che venivano recitate da ragazzini scornati e lamentevoli nelle feste scolastiche. La direttrice mi presentava al pubblico dicendo: – Signori, devo premettere che le poesie che udirete sono state composte dalla bambina qui presente, e non esito a riconoscere, con intensa emozione, che siamo dinanzi a un genio –. Io m’inchinavo, pallidissima, lanciando sguardi lampeggianti di superbia alle modeste compagne. Vedevo i ginocchi delle mie compagne sporchi di terra, i graziosi polpacci rossi di Marcella Pélissier, e me stessa lontana da tutti, in un’ombra nera e piena di lampi, un fenomeno della creazione. Mia madre raccontava, traboccante di legittima baldanza, che all’età di due anni e mezzo, girando intorno alla tavola, avevo composto il mio primo poema in versi sciolti. Ed io covavo un empio rancore contro di lei, che aveva partorito un simile prodigio.
+Se credevano di adularmi, con quel rispetto e quelle mosse, come se io fossi stata la vicedirettrice, si sbagliavano. E se mi domandavano: – Che farai da grande? – sperando di sentirsi rispondere: «Farò poemi», commettevano un errore ancor più grossolano. Difatti, ad una simile domanda, io dispettosa rispondevo: – A te che te ne importa? Ancora due cose mi distinguevano dalle altre, cingendomi di un’aureola e additandomi al rispetto universale. La prima era che, da piccola, avevo avuto il giradito. Per questo l’unghia del mio pollice sinistro non era liscia e ovale come le altre, ma pressoché quadra, dura come pietra e tutta striata di bianco. Tutta la scolaresca ammirava quell’anomalia, molte mi chiedevano umilmente di toccarla col dito.
+Oltre all’anomalia, c’era un’altra cosa e cioè che, quando mi veniva la febbre, avevo l’incubo. Mia madre girava stravolta, con vesciche piene di ghiaccio, e diceva piano: – Elsa ha l’incubo –. Subito i miei fratelli si precipitavano al mio lettino, con viso compunto. Ma sentendo la mia voce rauca gridare: – Sí, Dio, perdonami e conterò tutti i grani di granoturco nei sacchi. Andate via, formiche, via, migliaia. Aiutami, Dio, – e vedendomi slargare le dita nel vuoto e sbarrare gli occhi, si guardavano fissi sbottando a ridere. Sapevano che non si doveva, ma era inevitabile. Mia madre diceva: – Vergogna, disgraziati, – ed essi in preda ad ilarità furiosa si buttavano per terra e si davano pugni. Questo non esclude che il mio incubo fosse oggetto della generale ammirazione. – Com’è? – mi chiedevano le compagne. E di me si diceva con importanza, a bassa voce: – Ha un incubo.
+Nella mia classe eravamo tutte femmine col grembiule bianco, fuorché il figlio della maestra, che era maschio col grembiule turchino. Il cognome della maestra, per una gentile coincidenza, era Amore, cosí che egli sul grembiule portava ricamato a punto erba il cognome Amore. Era grassoccio, corto di gambe, con occhi lucenti e neri, le guance rosse e la testa tutta pelata, perché aveva avuto le croste. Tutte le alunne gli facevano sorrisi, e, come a figlio di maestra, gli empivano le tasche del grembiule di torroncini e di matite. Ma lui a tutte quante preferiva me.
+La cosa più dolce era che il motivo della sua predilezione non era il fatto che io fossi un genio, e nemmeno che avessi il giradito e l’incubo. Aggiungerò anzi che egli pareva per natura issato in una sfera ben superiore, in cui tali cose non valevano affatto, ed erano guardate soltanto con una gioviale benevolenza. Il motivo dunque era tutt’altro, e me lo rivelò il giorno in cui guardandomi con lucente occhio arguto e toccandomi estatico mi disse: – Che bei riccetti che hai.
+Tutte assumevano nel parlarmi un’aria saccente, e con me discorrevano solo di compiti, di madri e di padri, lasciandomi sempre sola fuori dei loro frivoli capannelli. Ma Amore mi si confidava su cose umane: mi magnificava, ad esempio, la marmellata di sua nonna, ed altresí me ne offriva. Mi guardava e diceva: – Come sei pulita, – rapito, ridacchiando. E mi prendeva per mano andando in su ed in giú e una volta perfino, in segno di estrema amicizia e affabilità, mi carezzò la guancia.
+Che Dio benedica Amore. Non so come, sentivo oscuramente che costui, dal mio pianeta deserto e corrusco, mi riconduceva per vie segrete alla terra.
+(Tratto da: Elsa Morante, Racconti dimenticati, Torino, Einaudi, 2002) ",8.0,multipla
+702,"A4. Il personaggio di Marcella Pélissier nel testo ha la funzione di
+A. farci capire che nella classe di Elsa c’erano bambini più ammirati di lei
+B. rappresentare un modello che tutte le ragazze avrebbero voluto imitare
+C. rievocare l’immagine di una vecchia compagna di classe
+D. rappresentare quello che Elsa non era e che avrebbe voluto essere",D,multiple choice,644.0,['item_644_0.png'],2016_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Prima della classe
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+Ero la prima della classe. Le altre bambine mi mettevano in tasca, di nascosto, dei torroncini o dei «coccetti», e cioè delle piccolissime pentole o padelle di coccio. Ma io sapevo che esse non mi amavano e facevano tutto per interesse, affinché io suggerissi e lasciassi copiare i compiti. Nessuna meraviglia, del resto, perché io stessa non mi amavo.
+Avrei voluto essere brava in ginnastica e nei giochi, essere grassa e colorita come Marcella Pélissier. L’anima mia si protendeva disperatamente verso tutti coloro che, grassi e coloriti, erano bravi in ginnastica e nei giochi. L’anima mia, nera d’orgoglio e di sprezzo, era in realtà quanto esiste di più avvilito. Io facevo poesie con le rime, che venivano recitate da ragazzini scornati e lamentevoli nelle feste scolastiche. La direttrice mi presentava al pubblico dicendo: – Signori, devo premettere che le poesie che udirete sono state composte dalla bambina qui presente, e non esito a riconoscere, con intensa emozione, che siamo dinanzi a un genio –. Io m’inchinavo, pallidissima, lanciando sguardi lampeggianti di superbia alle modeste compagne. Vedevo i ginocchi delle mie compagne sporchi di terra, i graziosi polpacci rossi di Marcella Pélissier, e me stessa lontana da tutti, in un’ombra nera e piena di lampi, un fenomeno della creazione. Mia madre raccontava, traboccante di legittima baldanza, che all’età di due anni e mezzo, girando intorno alla tavola, avevo composto il mio primo poema in versi sciolti. Ed io covavo un empio rancore contro di lei, che aveva partorito un simile prodigio.
+Se credevano di adularmi, con quel rispetto e quelle mosse, come se io fossi stata la vicedirettrice, si sbagliavano. E se mi domandavano: – Che farai da grande? – sperando di sentirsi rispondere: «Farò poemi», commettevano un errore ancor più grossolano. Difatti, ad una simile domanda, io dispettosa rispondevo: – A te che te ne importa? Ancora due cose mi distinguevano dalle altre, cingendomi di un’aureola e additandomi al rispetto universale. La prima era che, da piccola, avevo avuto il giradito. Per questo l’unghia del mio pollice sinistro non era liscia e ovale come le altre, ma pressoché quadra, dura come pietra e tutta striata di bianco. Tutta la scolaresca ammirava quell’anomalia, molte mi chiedevano umilmente di toccarla col dito.
+Oltre all’anomalia, c’era un’altra cosa e cioè che, quando mi veniva la febbre, avevo l’incubo. Mia madre girava stravolta, con vesciche piene di ghiaccio, e diceva piano: – Elsa ha l’incubo –. Subito i miei fratelli si precipitavano al mio lettino, con viso compunto. Ma sentendo la mia voce rauca gridare: – Sí, Dio, perdonami e conterò tutti i grani di granoturco nei sacchi. Andate via, formiche, via, migliaia. Aiutami, Dio, – e vedendomi slargare le dita nel vuoto e sbarrare gli occhi, si guardavano fissi sbottando a ridere. Sapevano che non si doveva, ma era inevitabile. Mia madre diceva: – Vergogna, disgraziati, – ed essi in preda ad ilarità furiosa si buttavano per terra e si davano pugni. Questo non esclude che il mio incubo fosse oggetto della generale ammirazione. – Com’è? – mi chiedevano le compagne. E di me si diceva con importanza, a bassa voce: – Ha un incubo.
+Nella mia classe eravamo tutte femmine col grembiule bianco, fuorché il figlio della maestra, che era maschio col grembiule turchino. Il cognome della maestra, per una gentile coincidenza, era Amore, cosí che egli sul grembiule portava ricamato a punto erba il cognome Amore. Era grassoccio, corto di gambe, con occhi lucenti e neri, le guance rosse e la testa tutta pelata, perché aveva avuto le croste. Tutte le alunne gli facevano sorrisi, e, come a figlio di maestra, gli empivano le tasche del grembiule di torroncini e di matite. Ma lui a tutte quante preferiva me.
+La cosa più dolce era che il motivo della sua predilezione non era il fatto che io fossi un genio, e nemmeno che avessi il giradito e l’incubo. Aggiungerò anzi che egli pareva per natura issato in una sfera ben superiore, in cui tali cose non valevano affatto, ed erano guardate soltanto con una gioviale benevolenza. Il motivo dunque era tutt’altro, e me lo rivelò il giorno in cui guardandomi con lucente occhio arguto e toccandomi estatico mi disse: – Che bei riccetti che hai.
+Tutte assumevano nel parlarmi un’aria saccente, e con me discorrevano solo di compiti, di madri e di padri, lasciandomi sempre sola fuori dei loro frivoli capannelli. Ma Amore mi si confidava su cose umane: mi magnificava, ad esempio, la marmellata di sua nonna, ed altresí me ne offriva. Mi guardava e diceva: – Come sei pulita, – rapito, ridacchiando. E mi prendeva per mano andando in su ed in giú e una volta perfino, in segno di estrema amicizia e affabilità, mi carezzò la guancia.
+Che Dio benedica Amore. Non so come, sentivo oscuramente che costui, dal mio pianeta deserto e corrusco, mi riconduceva per vie segrete alla terra.
+(Tratto da: Elsa Morante, Racconti dimenticati, Torino, Einaudi, 2002) ",8.0,multipla
+703,"A7. L’autrice usa, parlando di sé, una serie di espressioni (“fenomeno della creazione”,
+“prodigio”, “aureola”) che possono sembrare esagerate o fuori luogo. Lo fa perché
+A. vuole fare dell’ironia su se stessa quando era bambina
+B. vuole mostrare che anche da bambina aveva un ricco vocabolario
+C. vuole sottolineare che era stata una bambina molto amata
+D. vuole far capire che da bambina aveva una grande stima di sé",A,multiple choice,647.0,['item_647_0.png'],2016_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Prima della classe
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+Ero la prima della classe. Le altre bambine mi mettevano in tasca, di nascosto, dei torroncini o dei «coccetti», e cioè delle piccolissime pentole o padelle di coccio. Ma io sapevo che esse non mi amavano e facevano tutto per interesse, affinché io suggerissi e lasciassi copiare i compiti. Nessuna meraviglia, del resto, perché io stessa non mi amavo.
+Avrei voluto essere brava in ginnastica e nei giochi, essere grassa e colorita come Marcella Pélissier. L’anima mia si protendeva disperatamente verso tutti coloro che, grassi e coloriti, erano bravi in ginnastica e nei giochi. L’anima mia, nera d’orgoglio e di sprezzo, era in realtà quanto esiste di più avvilito. Io facevo poesie con le rime, che venivano recitate da ragazzini scornati e lamentevoli nelle feste scolastiche. La direttrice mi presentava al pubblico dicendo: – Signori, devo premettere che le poesie che udirete sono state composte dalla bambina qui presente, e non esito a riconoscere, con intensa emozione, che siamo dinanzi a un genio –. Io m’inchinavo, pallidissima, lanciando sguardi lampeggianti di superbia alle modeste compagne. Vedevo i ginocchi delle mie compagne sporchi di terra, i graziosi polpacci rossi di Marcella Pélissier, e me stessa lontana da tutti, in un’ombra nera e piena di lampi, un fenomeno della creazione. Mia madre raccontava, traboccante di legittima baldanza, che all’età di due anni e mezzo, girando intorno alla tavola, avevo composto il mio primo poema in versi sciolti. Ed io covavo un empio rancore contro di lei, che aveva partorito un simile prodigio.
+Se credevano di adularmi, con quel rispetto e quelle mosse, come se io fossi stata la vicedirettrice, si sbagliavano. E se mi domandavano: – Che farai da grande? – sperando di sentirsi rispondere: «Farò poemi», commettevano un errore ancor più grossolano. Difatti, ad una simile domanda, io dispettosa rispondevo: – A te che te ne importa? Ancora due cose mi distinguevano dalle altre, cingendomi di un’aureola e additandomi al rispetto universale. La prima era che, da piccola, avevo avuto il giradito. Per questo l’unghia del mio pollice sinistro non era liscia e ovale come le altre, ma pressoché quadra, dura come pietra e tutta striata di bianco. Tutta la scolaresca ammirava quell’anomalia, molte mi chiedevano umilmente di toccarla col dito.
+Oltre all’anomalia, c’era un’altra cosa e cioè che, quando mi veniva la febbre, avevo l’incubo. Mia madre girava stravolta, con vesciche piene di ghiaccio, e diceva piano: – Elsa ha l’incubo –. Subito i miei fratelli si precipitavano al mio lettino, con viso compunto. Ma sentendo la mia voce rauca gridare: – Sí, Dio, perdonami e conterò tutti i grani di granoturco nei sacchi. Andate via, formiche, via, migliaia. Aiutami, Dio, – e vedendomi slargare le dita nel vuoto e sbarrare gli occhi, si guardavano fissi sbottando a ridere. Sapevano che non si doveva, ma era inevitabile. Mia madre diceva: – Vergogna, disgraziati, – ed essi in preda ad ilarità furiosa si buttavano per terra e si davano pugni. Questo non esclude che il mio incubo fosse oggetto della generale ammirazione. – Com’è? – mi chiedevano le compagne. E di me si diceva con importanza, a bassa voce: – Ha un incubo.
+Nella mia classe eravamo tutte femmine col grembiule bianco, fuorché il figlio della maestra, che era maschio col grembiule turchino. Il cognome della maestra, per una gentile coincidenza, era Amore, cosí che egli sul grembiule portava ricamato a punto erba il cognome Amore. Era grassoccio, corto di gambe, con occhi lucenti e neri, le guance rosse e la testa tutta pelata, perché aveva avuto le croste. Tutte le alunne gli facevano sorrisi, e, come a figlio di maestra, gli empivano le tasche del grembiule di torroncini e di matite. Ma lui a tutte quante preferiva me.
+La cosa più dolce era che il motivo della sua predilezione non era il fatto che io fossi un genio, e nemmeno che avessi il giradito e l’incubo. Aggiungerò anzi che egli pareva per natura issato in una sfera ben superiore, in cui tali cose non valevano affatto, ed erano guardate soltanto con una gioviale benevolenza. Il motivo dunque era tutt’altro, e me lo rivelò il giorno in cui guardandomi con lucente occhio arguto e toccandomi estatico mi disse: – Che bei riccetti che hai.
+Tutte assumevano nel parlarmi un’aria saccente, e con me discorrevano solo di compiti, di madri e di padri, lasciandomi sempre sola fuori dei loro frivoli capannelli. Ma Amore mi si confidava su cose umane: mi magnificava, ad esempio, la marmellata di sua nonna, ed altresí me ne offriva. Mi guardava e diceva: – Come sei pulita, – rapito, ridacchiando. E mi prendeva per mano andando in su ed in giú e una volta perfino, in segno di estrema amicizia e affabilità, mi carezzò la guancia.
+Che Dio benedica Amore. Non so come, sentivo oscuramente che costui, dal mio pianeta deserto e corrusco, mi riconduceva per vie segrete alla terra.
+(Tratto da: Elsa Morante, Racconti dimenticati, Torino, Einaudi, 2002) ",8.0,multipla
+704,"A8. La contraddizione fondamentale in cui si dibatte Elsa è quella tra
+A. il desiderio di essere simpatica e il non riuscire a esserlo
+B. la paura degli incubi e il compiacimento per la rarità di questa esperienza
+C. il risentimento verso la mamma e l’affetto per lei
+D. la coscienza della sua superiorità e l’aspirazione a essere come gli altri",D,multiple choice,648.0,['item_648_0.png'],2016_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Prima della classe
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+Ero la prima della classe. Le altre bambine mi mettevano in tasca, di nascosto, dei torroncini o dei «coccetti», e cioè delle piccolissime pentole o padelle di coccio. Ma io sapevo che esse non mi amavano e facevano tutto per interesse, affinché io suggerissi e lasciassi copiare i compiti. Nessuna meraviglia, del resto, perché io stessa non mi amavo.
+Avrei voluto essere brava in ginnastica e nei giochi, essere grassa e colorita come Marcella Pélissier. L’anima mia si protendeva disperatamente verso tutti coloro che, grassi e coloriti, erano bravi in ginnastica e nei giochi. L’anima mia, nera d’orgoglio e di sprezzo, era in realtà quanto esiste di più avvilito. Io facevo poesie con le rime, che venivano recitate da ragazzini scornati e lamentevoli nelle feste scolastiche. La direttrice mi presentava al pubblico dicendo: – Signori, devo premettere che le poesie che udirete sono state composte dalla bambina qui presente, e non esito a riconoscere, con intensa emozione, che siamo dinanzi a un genio –. Io m’inchinavo, pallidissima, lanciando sguardi lampeggianti di superbia alle modeste compagne. Vedevo i ginocchi delle mie compagne sporchi di terra, i graziosi polpacci rossi di Marcella Pélissier, e me stessa lontana da tutti, in un’ombra nera e piena di lampi, un fenomeno della creazione. Mia madre raccontava, traboccante di legittima baldanza, che all’età di due anni e mezzo, girando intorno alla tavola, avevo composto il mio primo poema in versi sciolti. Ed io covavo un empio rancore contro di lei, che aveva partorito un simile prodigio.
+Se credevano di adularmi, con quel rispetto e quelle mosse, come se io fossi stata la vicedirettrice, si sbagliavano. E se mi domandavano: – Che farai da grande? – sperando di sentirsi rispondere: «Farò poemi», commettevano un errore ancor più grossolano. Difatti, ad una simile domanda, io dispettosa rispondevo: – A te che te ne importa? Ancora due cose mi distinguevano dalle altre, cingendomi di un’aureola e additandomi al rispetto universale. La prima era che, da piccola, avevo avuto il giradito. Per questo l’unghia del mio pollice sinistro non era liscia e ovale come le altre, ma pressoché quadra, dura come pietra e tutta striata di bianco. Tutta la scolaresca ammirava quell’anomalia, molte mi chiedevano umilmente di toccarla col dito.
+Oltre all’anomalia, c’era un’altra cosa e cioè che, quando mi veniva la febbre, avevo l’incubo. Mia madre girava stravolta, con vesciche piene di ghiaccio, e diceva piano: – Elsa ha l’incubo –. Subito i miei fratelli si precipitavano al mio lettino, con viso compunto. Ma sentendo la mia voce rauca gridare: – Sí, Dio, perdonami e conterò tutti i grani di granoturco nei sacchi. Andate via, formiche, via, migliaia. Aiutami, Dio, – e vedendomi slargare le dita nel vuoto e sbarrare gli occhi, si guardavano fissi sbottando a ridere. Sapevano che non si doveva, ma era inevitabile. Mia madre diceva: – Vergogna, disgraziati, – ed essi in preda ad ilarità furiosa si buttavano per terra e si davano pugni. Questo non esclude che il mio incubo fosse oggetto della generale ammirazione. – Com’è? – mi chiedevano le compagne. E di me si diceva con importanza, a bassa voce: – Ha un incubo.
+Nella mia classe eravamo tutte femmine col grembiule bianco, fuorché il figlio della maestra, che era maschio col grembiule turchino. Il cognome della maestra, per una gentile coincidenza, era Amore, cosí che egli sul grembiule portava ricamato a punto erba il cognome Amore. Era grassoccio, corto di gambe, con occhi lucenti e neri, le guance rosse e la testa tutta pelata, perché aveva avuto le croste. Tutte le alunne gli facevano sorrisi, e, come a figlio di maestra, gli empivano le tasche del grembiule di torroncini e di matite. Ma lui a tutte quante preferiva me.
+La cosa più dolce era che il motivo della sua predilezione non era il fatto che io fossi un genio, e nemmeno che avessi il giradito e l’incubo. Aggiungerò anzi che egli pareva per natura issato in una sfera ben superiore, in cui tali cose non valevano affatto, ed erano guardate soltanto con una gioviale benevolenza. Il motivo dunque era tutt’altro, e me lo rivelò il giorno in cui guardandomi con lucente occhio arguto e toccandomi estatico mi disse: – Che bei riccetti che hai.
+Tutte assumevano nel parlarmi un’aria saccente, e con me discorrevano solo di compiti, di madri e di padri, lasciandomi sempre sola fuori dei loro frivoli capannelli. Ma Amore mi si confidava su cose umane: mi magnificava, ad esempio, la marmellata di sua nonna, ed altresí me ne offriva. Mi guardava e diceva: – Come sei pulita, – rapito, ridacchiando. E mi prendeva per mano andando in su ed in giú e una volta perfino, in segno di estrema amicizia e affabilità, mi carezzò la guancia.
+Che Dio benedica Amore. Non so come, sentivo oscuramente che costui, dal mio pianeta deserto e corrusco, mi riconduceva per vie segrete alla terra.
+(Tratto da: Elsa Morante, Racconti dimenticati, Torino, Einaudi, 2002) ",8.0,multipla
+705,"A10. “Tutte assumevano nel parlarmi un’aria saccente” (riga 51) significa che le compagne
+parlando con Elsa
+A. avevano un’aria annoiata
+B. si davano delle arie
+C. sfoggiavano un sapere e degli interessi che non avevano
+D. dimostravano un grande rispetto nei suoi confronti",C,multiple choice,650.0,['item_650_0.png'],2016_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Prima della classe
+
+Ero la prima della classe. Le altre bambine mi mettevano in tasca, di nascosto, dei torroncini o dei «coccetti», e cioè delle piccolissime pentole o padelle di coccio. Ma io sapevo che esse non mi amavano e facevano tutto per interesse, affinché io suggerissi e lasciassi copiare i compiti. Nessuna meraviglia, del resto, perché io stessa non mi amavo.
+Avrei voluto essere brava in ginnastica e nei giochi, essere grassa e colorita come Marcella Pélissier. L’anima mia si protendeva disperatamente verso tutti coloro che, grassi e coloriti, erano bravi in ginnastica e nei giochi. L’anima mia, nera d’orgoglio e di sprezzo, era in realtà quanto esiste di più avvilito. Io facevo poesie con le rime, che venivano recitate da ragazzini scornati e lamentevoli nelle feste scolastiche. La direttrice mi presentava al pubblico dicendo: – Signori, devo premettere che le poesie che udirete sono state composte dalla bambina qui presente, e non esito a riconoscere, con intensa emozione, che siamo dinanzi a un genio –. Io m’inchinavo, pallidissima, lanciando sguardi lampeggianti di superbia alle modeste compagne. Vedevo i ginocchi delle mie compagne sporchi di terra, i graziosi polpacci rossi di Marcella Pélissier, e me stessa lontana da tutti, in un’ombra nera e piena di lampi, un fenomeno della creazione. Mia madre raccontava, traboccante di legittima baldanza, che all’età di due anni e mezzo, girando intorno alla tavola, avevo composto il mio primo poema in versi sciolti. Ed io covavo un empio rancore contro di lei, che aveva partorito un simile prodigio.
+Se credevano di adularmi, con quel rispetto e quelle mosse, come se io fossi stata la vicedirettrice, si sbagliavano. E se mi domandavano: – Che farai da grande? – sperando di sentirsi rispondere: «Farò poemi», commettevano un errore ancor più grossolano. Difatti, ad una simile domanda, io dispettosa rispondevo: – A te che te ne importa? Ancora due cose mi distinguevano dalle altre, cingendomi di un’aureola e additandomi al rispetto universale. La prima era che, da piccola, avevo avuto il giradito. Per questo l’unghia del mio pollice sinistro non era liscia e ovale come le altre, ma pressoché quadra, dura come pietra e tutta striata di bianco. Tutta la scolaresca ammirava quell’anomalia, molte mi chiedevano umilmente di toccarla col dito.
+Oltre all’anomalia, c’era un’altra cosa e cioè che, quando mi veniva la febbre, avevo l’incubo. Mia madre girava stravolta, con vesciche piene di ghiaccio, e diceva piano: – Elsa ha l’incubo –. Subito i miei fratelli si precipitavano al mio lettino, con viso compunto. Ma sentendo la mia voce rauca gridare: – Sí, Dio, perdonami e conterò tutti i grani di granoturco nei sacchi. Andate via, formiche, via, migliaia. Aiutami, Dio, – e vedendomi slargare le dita nel vuoto e sbarrare gli occhi, si guardavano fissi sbottando a ridere. Sapevano che non si doveva, ma era inevitabile. Mia madre diceva: – Vergogna, disgraziati, – ed essi in preda ad ilarità furiosa si buttavano per terra e si davano pugni. Questo non esclude che il mio incubo fosse oggetto della generale ammirazione. – Com’è? – mi chiedevano le compagne. E di me si diceva con importanza, a bassa voce: – Ha un incubo.
+Nella mia classe eravamo tutte femmine col grembiule bianco, fuorché il figlio della maestra, che era maschio col grembiule turchino. Il cognome della maestra, per una gentile coincidenza, era Amore, cosí che egli sul grembiule portava ricamato a punto erba il cognome Amore. Era grassoccio, corto di gambe, con occhi lucenti e neri, le guance rosse e la testa tutta pelata, perché aveva avuto le croste. Tutte le alunne gli facevano sorrisi, e, come a figlio di maestra, gli empivano le tasche del grembiule di torroncini e di matite. Ma lui a tutte quante preferiva me.
+La cosa più dolce era che il motivo della sua predilezione non era il fatto che io fossi un genio, e nemmeno che avessi il giradito e l’incubo. Aggiungerò anzi che egli pareva per natura issato in una sfera ben superiore, in cui tali cose non valevano affatto, ed erano guardate soltanto con una gioviale benevolenza. Il motivo dunque era tutt’altro, e me lo rivelò il giorno in cui guardandomi con lucente occhio arguto e toccandomi estatico mi disse: – Che bei riccetti che hai.
+Tutte assumevano nel parlarmi un’aria saccente, e con me discorrevano solo di compiti, di madri e di padri, lasciandomi sempre sola fuori dei loro frivoli capannelli. Ma Amore mi si confidava su cose umane: mi magnificava, ad esempio, la marmellata di sua nonna, ed altresí me ne offriva. Mi guardava e diceva: – Come sei pulita, – rapito, ridacchiando. E mi prendeva per mano andando in su ed in giú e una volta perfino, in segno di estrema amicizia e affabilità, mi carezzò la guancia.
+Che Dio benedica Amore. Non so come, sentivo oscuramente che costui, dal mio pianeta deserto e corrusco, mi riconduceva per vie segrete alla terra.
+(Tratto da: Elsa Morante, Racconti dimenticati, Torino, Einaudi, 2002) ",8.0,multipla
+706,"A11. Perché le compagne parlavano con Elsa “solo di compiti, di madri e di padri” (righe 51-52)?
+A. Pensavano che a lei interessassero solo questi argomenti
+B. Volevano dimostrarle di essere sue amiche
+C. Volevano sembrare mature agli occhi della maestra
+D. Erano in grado di parlare solo di argomenti semplici e familiari",A,multiple choice,651.0,['item_651_0.png'],2016_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Prima della classe
+
+Ero la prima della classe. Le altre bambine mi mettevano in tasca, di nascosto, dei torroncini o dei «coccetti», e cioè delle piccolissime pentole o padelle di coccio. Ma io sapevo che esse non mi amavano e facevano tutto per interesse, affinché io suggerissi e lasciassi copiare i compiti. Nessuna meraviglia, del resto, perché io stessa non mi amavo.
+Avrei voluto essere brava in ginnastica e nei giochi, essere grassa e colorita come Marcella Pélissier. L’anima mia si protendeva disperatamente verso tutti coloro che, grassi e coloriti, erano bravi in ginnastica e nei giochi. L’anima mia, nera d’orgoglio e di sprezzo, era in realtà quanto esiste di più avvilito. Io facevo poesie con le rime, che venivano recitate da ragazzini scornati e lamentevoli nelle feste scolastiche. La direttrice mi presentava al pubblico dicendo: – Signori, devo premettere che le poesie che udirete sono state composte dalla bambina qui presente, e non esito a riconoscere, con intensa emozione, che siamo dinanzi a un genio –. Io m’inchinavo, pallidissima, lanciando sguardi lampeggianti di superbia alle modeste compagne. Vedevo i ginocchi delle mie compagne sporchi di terra, i graziosi polpacci rossi di Marcella Pélissier, e me stessa lontana da tutti, in un’ombra nera e piena di lampi, un fenomeno della creazione. Mia madre raccontava, traboccante di legittima baldanza, che all’età di due anni e mezzo, girando intorno alla tavola, avevo composto il mio primo poema in versi sciolti. Ed io covavo un empio rancore contro di lei, che aveva partorito un simile prodigio.
+Se credevano di adularmi, con quel rispetto e quelle mosse, come se io fossi stata la vicedirettrice, si sbagliavano. E se mi domandavano: – Che farai da grande? – sperando di sentirsi rispondere: «Farò poemi», commettevano un errore ancor più grossolano. Difatti, ad una simile domanda, io dispettosa rispondevo: – A te che te ne importa? Ancora due cose mi distinguevano dalle altre, cingendomi di un’aureola e additandomi al rispetto universale. La prima era che, da piccola, avevo avuto il giradito. Per questo l’unghia del mio pollice sinistro non era liscia e ovale come le altre, ma pressoché quadra, dura come pietra e tutta striata di bianco. Tutta la scolaresca ammirava quell’anomalia, molte mi chiedevano umilmente di toccarla col dito.
+Oltre all’anomalia, c’era un’altra cosa e cioè che, quando mi veniva la febbre, avevo l’incubo. Mia madre girava stravolta, con vesciche piene di ghiaccio, e diceva piano: – Elsa ha l’incubo –. Subito i miei fratelli si precipitavano al mio lettino, con viso compunto. Ma sentendo la mia voce rauca gridare: – Sí, Dio, perdonami e conterò tutti i grani di granoturco nei sacchi. Andate via, formiche, via, migliaia. Aiutami, Dio, – e vedendomi slargare le dita nel vuoto e sbarrare gli occhi, si guardavano fissi sbottando a ridere. Sapevano che non si doveva, ma era inevitabile. Mia madre diceva: – Vergogna, disgraziati, – ed essi in preda ad ilarità furiosa si buttavano per terra e si davano pugni. Questo non esclude che il mio incubo fosse oggetto della generale ammirazione. – Com’è? – mi chiedevano le compagne. E di me si diceva con importanza, a bassa voce: – Ha un incubo.
+Nella mia classe eravamo tutte femmine col grembiule bianco, fuorché il figlio della maestra, che era maschio col grembiule turchino. Il cognome della maestra, per una gentile coincidenza, era Amore, cosí che egli sul grembiule portava ricamato a punto erba il cognome Amore. Era grassoccio, corto di gambe, con occhi lucenti e neri, le guance rosse e la testa tutta pelata, perché aveva avuto le croste. Tutte le alunne gli facevano sorrisi, e, come a figlio di maestra, gli empivano le tasche del grembiule di torroncini e di matite. Ma lui a tutte quante preferiva me.
+La cosa più dolce era che il motivo della sua predilezione non era il fatto che io fossi un genio, e nemmeno che avessi il giradito e l’incubo. Aggiungerò anzi che egli pareva per natura issato in una sfera ben superiore, in cui tali cose non valevano affatto, ed erano guardate soltanto con una gioviale benevolenza. Il motivo dunque era tutt’altro, e me lo rivelò il giorno in cui guardandomi con lucente occhio arguto e toccandomi estatico mi disse: – Che bei riccetti che hai.
+Tutte assumevano nel parlarmi un’aria saccente, e con me discorrevano solo di compiti, di madri e di padri, lasciandomi sempre sola fuori dei loro frivoli capannelli. Ma Amore mi si confidava su cose umane: mi magnificava, ad esempio, la marmellata di sua nonna, ed altresí me ne offriva. Mi guardava e diceva: – Come sei pulita, – rapito, ridacchiando. E mi prendeva per mano andando in su ed in giú e una volta perfino, in segno di estrema amicizia e affabilità, mi carezzò la guancia.
+Che Dio benedica Amore. Non so come, sentivo oscuramente che costui, dal mio pianeta deserto e corrusco, mi riconduceva per vie segrete alla terra.
+(Tratto da: Elsa Morante, Racconti dimenticati, Torino, Einaudi, 2002) ",8.0,multipla
+707,"A12. Che cosa significa l’espressione “frivoli capannelli” (riga 52)?
+A. Gruppetti in cui si parlava male delle compagne
+B. Stupidi giochi fatti in un piccolo gruppo
+C. Noiosi discorsi fatti in un piccolo gruppo
+D. Gruppetti in cui si parlava di argomenti superficiali",D,multiple choice,652.0,['item_652_0.png'],2016_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Prima della classe
+
+Ero la prima della classe. Le altre bambine mi mettevano in tasca, di nascosto, dei torroncini o dei «coccetti», e cioè delle piccolissime pentole o padelle di coccio. Ma io sapevo che esse non mi amavano e facevano tutto per interesse, affinché io suggerissi e lasciassi copiare i compiti. Nessuna meraviglia, del resto, perché io stessa non mi amavo.
+Avrei voluto essere brava in ginnastica e nei giochi, essere grassa e colorita come Marcella Pélissier. L’anima mia si protendeva disperatamente verso tutti coloro che, grassi e coloriti, erano bravi in ginnastica e nei giochi. L’anima mia, nera d’orgoglio e di sprezzo, era in realtà quanto esiste di più avvilito. Io facevo poesie con le rime, che venivano recitate da ragazzini scornati e lamentevoli nelle feste scolastiche. La direttrice mi presentava al pubblico dicendo: – Signori, devo premettere che le poesie che udirete sono state composte dalla bambina qui presente, e non esito a riconoscere, con intensa emozione, che siamo dinanzi a un genio –. Io m’inchinavo, pallidissima, lanciando sguardi lampeggianti di superbia alle modeste compagne. Vedevo i ginocchi delle mie compagne sporchi di terra, i graziosi polpacci rossi di Marcella Pélissier, e me stessa lontana da tutti, in un’ombra nera e piena di lampi, un fenomeno della creazione. Mia madre raccontava, traboccante di legittima baldanza, che all’età di due anni e mezzo, girando intorno alla tavola, avevo composto il mio primo poema in versi sciolti. Ed io covavo un empio rancore contro di lei, che aveva partorito un simile prodigio.
+Se credevano di adularmi, con quel rispetto e quelle mosse, come se io fossi stata la vicedirettrice, si sbagliavano. E se mi domandavano: – Che farai da grande? – sperando di sentirsi rispondere: «Farò poemi», commettevano un errore ancor più grossolano. Difatti, ad una simile domanda, io dispettosa rispondevo: – A te che te ne importa? Ancora due cose mi distinguevano dalle altre, cingendomi di un’aureola e additandomi al rispetto universale. La prima era che, da piccola, avevo avuto il giradito. Per questo l’unghia del mio pollice sinistro non era liscia e ovale come le altre, ma pressoché quadra, dura come pietra e tutta striata di bianco. Tutta la scolaresca ammirava quell’anomalia, molte mi chiedevano umilmente di toccarla col dito.
+Oltre all’anomalia, c’era un’altra cosa e cioè che, quando mi veniva la febbre, avevo l’incubo. Mia madre girava stravolta, con vesciche piene di ghiaccio, e diceva piano: – Elsa ha l’incubo –. Subito i miei fratelli si precipitavano al mio lettino, con viso compunto. Ma sentendo la mia voce rauca gridare: – Sí, Dio, perdonami e conterò tutti i grani di granoturco nei sacchi. Andate via, formiche, via, migliaia. Aiutami, Dio, – e vedendomi slargare le dita nel vuoto e sbarrare gli occhi, si guardavano fissi sbottando a ridere. Sapevano che non si doveva, ma era inevitabile. Mia madre diceva: – Vergogna, disgraziati, – ed essi in preda ad ilarità furiosa si buttavano per terra e si davano pugni. Questo non esclude che il mio incubo fosse oggetto della generale ammirazione. – Com’è? – mi chiedevano le compagne. E di me si diceva con importanza, a bassa voce: – Ha un incubo.
+Nella mia classe eravamo tutte femmine col grembiule bianco, fuorché il figlio della maestra, che era maschio col grembiule turchino. Il cognome della maestra, per una gentile coincidenza, era Amore, cosí che egli sul grembiule portava ricamato a punto erba il cognome Amore. Era grassoccio, corto di gambe, con occhi lucenti e neri, le guance rosse e la testa tutta pelata, perché aveva avuto le croste. Tutte le alunne gli facevano sorrisi, e, come a figlio di maestra, gli empivano le tasche del grembiule di torroncini e di matite. Ma lui a tutte quante preferiva me.
+La cosa più dolce era che il motivo della sua predilezione non era il fatto che io fossi un genio, e nemmeno che avessi il giradito e l’incubo. Aggiungerò anzi che egli pareva per natura issato in una sfera ben superiore, in cui tali cose non valevano affatto, ed erano guardate soltanto con una gioviale benevolenza. Il motivo dunque era tutt’altro, e me lo rivelò il giorno in cui guardandomi con lucente occhio arguto e toccandomi estatico mi disse: – Che bei riccetti che hai.
+Tutte assumevano nel parlarmi un’aria saccente, e con me discorrevano solo di compiti, di madri e di padri, lasciandomi sempre sola fuori dei loro frivoli capannelli. Ma Amore mi si confidava su cose umane: mi magnificava, ad esempio, la marmellata di sua nonna, ed altresí me ne offriva. Mi guardava e diceva: – Come sei pulita, – rapito, ridacchiando. E mi prendeva per mano andando in su ed in giú e una volta perfino, in segno di estrema amicizia e affabilità, mi carezzò la guancia.
+Che Dio benedica Amore. Non so come, sentivo oscuramente che costui, dal mio pianeta deserto e corrusco, mi riconduceva per vie segrete alla terra.
+(Tratto da: Elsa Morante, Racconti dimenticati, Torino, Einaudi, 2002) ",8.0,multipla
+708,"A13. Qual è il senso della frase “egli pareva per natura issato in una sfera ben superiore, in cui
+tali cose non valevano affatto…”?
+A. Amore era sempre sulle nuvole e sembrava estraneo alla realtà che lo circondava
+B. Amore dava importanza a cose diverse da quelle che contavano per gli altri
+C. Amore si sentiva al di sopra dei comuni mortali
+D. Amore era per natura cordiale e benevolo verso tutti",B,multiple choice,653.0,['item_653_0.png'],2016_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Prima della classe
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+Ero la prima della classe. Le altre bambine mi mettevano in tasca, di nascosto, dei torroncini o dei «coccetti», e cioè delle piccolissime pentole o padelle di coccio. Ma io sapevo che esse non mi amavano e facevano tutto per interesse, affinché io suggerissi e lasciassi copiare i compiti. Nessuna meraviglia, del resto, perché io stessa non mi amavo.
+Avrei voluto essere brava in ginnastica e nei giochi, essere grassa e colorita come Marcella Pélissier. L’anima mia si protendeva disperatamente verso tutti coloro che, grassi e coloriti, erano bravi in ginnastica e nei giochi. L’anima mia, nera d’orgoglio e di sprezzo, era in realtà quanto esiste di più avvilito. Io facevo poesie con le rime, che venivano recitate da ragazzini scornati e lamentevoli nelle feste scolastiche. La direttrice mi presentava al pubblico dicendo: – Signori, devo premettere che le poesie che udirete sono state composte dalla bambina qui presente, e non esito a riconoscere, con intensa emozione, che siamo dinanzi a un genio –. Io m’inchinavo, pallidissima, lanciando sguardi lampeggianti di superbia alle modeste compagne. Vedevo i ginocchi delle mie compagne sporchi di terra, i graziosi polpacci rossi di Marcella Pélissier, e me stessa lontana da tutti, in un’ombra nera e piena di lampi, un fenomeno della creazione. Mia madre raccontava, traboccante di legittima baldanza, che all’età di due anni e mezzo, girando intorno alla tavola, avevo composto il mio primo poema in versi sciolti. Ed io covavo un empio rancore contro di lei, che aveva partorito un simile prodigio.
+Se credevano di adularmi, con quel rispetto e quelle mosse, come se io fossi stata la vicedirettrice, si sbagliavano. E se mi domandavano: – Che farai da grande? – sperando di sentirsi rispondere: «Farò poemi», commettevano un errore ancor più grossolano. Difatti, ad una simile domanda, io dispettosa rispondevo: – A te che te ne importa? Ancora due cose mi distinguevano dalle altre, cingendomi di un’aureola e additandomi al rispetto universale. La prima era che, da piccola, avevo avuto il giradito. Per questo l’unghia del mio pollice sinistro non era liscia e ovale come le altre, ma pressoché quadra, dura come pietra e tutta striata di bianco. Tutta la scolaresca ammirava quell’anomalia, molte mi chiedevano umilmente di toccarla col dito.
+Oltre all’anomalia, c’era un’altra cosa e cioè che, quando mi veniva la febbre, avevo l’incubo. Mia madre girava stravolta, con vesciche piene di ghiaccio, e diceva piano: – Elsa ha l’incubo –. Subito i miei fratelli si precipitavano al mio lettino, con viso compunto. Ma sentendo la mia voce rauca gridare: – Sí, Dio, perdonami e conterò tutti i grani di granoturco nei sacchi. Andate via, formiche, via, migliaia. Aiutami, Dio, – e vedendomi slargare le dita nel vuoto e sbarrare gli occhi, si guardavano fissi sbottando a ridere. Sapevano che non si doveva, ma era inevitabile. Mia madre diceva: – Vergogna, disgraziati, – ed essi in preda ad ilarità furiosa si buttavano per terra e si davano pugni. Questo non esclude che il mio incubo fosse oggetto della generale ammirazione. – Com’è? – mi chiedevano le compagne. E di me si diceva con importanza, a bassa voce: – Ha un incubo.
+Nella mia classe eravamo tutte femmine col grembiule bianco, fuorché il figlio della maestra, che era maschio col grembiule turchino. Il cognome della maestra, per una gentile coincidenza, era Amore, cosí che egli sul grembiule portava ricamato a punto erba il cognome Amore. Era grassoccio, corto di gambe, con occhi lucenti e neri, le guance rosse e la testa tutta pelata, perché aveva avuto le croste. Tutte le alunne gli facevano sorrisi, e, come a figlio di maestra, gli empivano le tasche del grembiule di torroncini e di matite. Ma lui a tutte quante preferiva me.
+La cosa più dolce era che il motivo della sua predilezione non era il fatto che io fossi un genio, e nemmeno che avessi il giradito e l’incubo. Aggiungerò anzi che egli pareva per natura issato in una sfera ben superiore, in cui tali cose non valevano affatto, ed erano guardate soltanto con una gioviale benevolenza. Il motivo dunque era tutt’altro, e me lo rivelò il giorno in cui guardandomi con lucente occhio arguto e toccandomi estatico mi disse: – Che bei riccetti che hai.
+Tutte assumevano nel parlarmi un’aria saccente, e con me discorrevano solo di compiti, di madri e di padri, lasciandomi sempre sola fuori dei loro frivoli capannelli. Ma Amore mi si confidava su cose umane: mi magnificava, ad esempio, la marmellata di sua nonna, ed altresí me ne offriva. Mi guardava e diceva: – Come sei pulita, – rapito, ridacchiando. E mi prendeva per mano andando in su ed in giú e una volta perfino, in segno di estrema amicizia e affabilità, mi carezzò la guancia.
+Che Dio benedica Amore. Non so come, sentivo oscuramente che costui, dal mio pianeta deserto e corrusco, mi riconduceva per vie segrete alla terra.
+(Tratto da: Elsa Morante, Racconti dimenticati, Torino, Einaudi, 2002) ",8.0,multipla
+709,"A15. Amore si comportava verso Elsa in modo diverso da tutti gli altri perché
+A. benché fosse colpito dal talento eccezionale di Elsa, non lo dava a vedere
+B. benché Elsa fosse un genio, la trattava con superiorità
+C. era attratto dall’aspetto di Elsa e con lei parlava di cose di tutti i giorni
+D. si sforzava di far uscire Elsa dal suo isolamento",C,multiple choice,655.0,['item_655_0.png'],2016_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Prima della classe
+
+Ero la prima della classe. Le altre bambine mi mettevano in tasca, di nascosto, dei torroncini o dei «coccetti», e cioè delle piccolissime pentole o padelle di coccio. Ma io sapevo che esse non mi amavano e facevano tutto per interesse, affinché io suggerissi e lasciassi copiare i compiti. Nessuna meraviglia, del resto, perché io stessa non mi amavo.
+Avrei voluto essere brava in ginnastica e nei giochi, essere grassa e colorita come Marcella Pélissier. L’anima mia si protendeva disperatamente verso tutti coloro che, grassi e coloriti, erano bravi in ginnastica e nei giochi. L’anima mia, nera d’orgoglio e di sprezzo, era in realtà quanto esiste di più avvilito. Io facevo poesie con le rime, che venivano recitate da ragazzini scornati e lamentevoli nelle feste scolastiche. La direttrice mi presentava al pubblico dicendo: – Signori, devo premettere che le poesie che udirete sono state composte dalla bambina qui presente, e non esito a riconoscere, con intensa emozione, che siamo dinanzi a un genio –. Io m’inchinavo, pallidissima, lanciando sguardi lampeggianti di superbia alle modeste compagne. Vedevo i ginocchi delle mie compagne sporchi di terra, i graziosi polpacci rossi di Marcella Pélissier, e me stessa lontana da tutti, in un’ombra nera e piena di lampi, un fenomeno della creazione. Mia madre raccontava, traboccante di legittima baldanza, che all’età di due anni e mezzo, girando intorno alla tavola, avevo composto il mio primo poema in versi sciolti. Ed io covavo un empio rancore contro di lei, che aveva partorito un simile prodigio.
+Se credevano di adularmi, con quel rispetto e quelle mosse, come se io fossi stata la vicedirettrice, si sbagliavano. E se mi domandavano: – Che farai da grande? – sperando di sentirsi rispondere: «Farò poemi», commettevano un errore ancor più grossolano. Difatti, ad una simile domanda, io dispettosa rispondevo: – A te che te ne importa? Ancora due cose mi distinguevano dalle altre, cingendomi di un’aureola e additandomi al rispetto universale. La prima era che, da piccola, avevo avuto il giradito. Per questo l’unghia del mio pollice sinistro non era liscia e ovale come le altre, ma pressoché quadra, dura come pietra e tutta striata di bianco. Tutta la scolaresca ammirava quell’anomalia, molte mi chiedevano umilmente di toccarla col dito.
+Oltre all’anomalia, c’era un’altra cosa e cioè che, quando mi veniva la febbre, avevo l’incubo. Mia madre girava stravolta, con vesciche piene di ghiaccio, e diceva piano: – Elsa ha l’incubo –. Subito i miei fratelli si precipitavano al mio lettino, con viso compunto. Ma sentendo la mia voce rauca gridare: – Sí, Dio, perdonami e conterò tutti i grani di granoturco nei sacchi. Andate via, formiche, via, migliaia. Aiutami, Dio, – e vedendomi slargare le dita nel vuoto e sbarrare gli occhi, si guardavano fissi sbottando a ridere. Sapevano che non si doveva, ma era inevitabile. Mia madre diceva: – Vergogna, disgraziati, – ed essi in preda ad ilarità furiosa si buttavano per terra e si davano pugni. Questo non esclude che il mio incubo fosse oggetto della generale ammirazione. – Com’è? – mi chiedevano le compagne. E di me si diceva con importanza, a bassa voce: – Ha un incubo.
+Nella mia classe eravamo tutte femmine col grembiule bianco, fuorché il figlio della maestra, che era maschio col grembiule turchino. Il cognome della maestra, per una gentile coincidenza, era Amore, cosí che egli sul grembiule portava ricamato a punto erba il cognome Amore. Era grassoccio, corto di gambe, con occhi lucenti e neri, le guance rosse e la testa tutta pelata, perché aveva avuto le croste. Tutte le alunne gli facevano sorrisi, e, come a figlio di maestra, gli empivano le tasche del grembiule di torroncini e di matite. Ma lui a tutte quante preferiva me.
+La cosa più dolce era che il motivo della sua predilezione non era il fatto che io fossi un genio, e nemmeno che avessi il giradito e l’incubo. Aggiungerò anzi che egli pareva per natura issato in una sfera ben superiore, in cui tali cose non valevano affatto, ed erano guardate soltanto con una gioviale benevolenza. Il motivo dunque era tutt’altro, e me lo rivelò il giorno in cui guardandomi con lucente occhio arguto e toccandomi estatico mi disse: – Che bei riccetti che hai.
+Tutte assumevano nel parlarmi un’aria saccente, e con me discorrevano solo di compiti, di madri e di padri, lasciandomi sempre sola fuori dei loro frivoli capannelli. Ma Amore mi si confidava su cose umane: mi magnificava, ad esempio, la marmellata di sua nonna, ed altresí me ne offriva. Mi guardava e diceva: – Come sei pulita, – rapito, ridacchiando. E mi prendeva per mano andando in su ed in giú e una volta perfino, in segno di estrema amicizia e affabilità, mi carezzò la guancia.
+Che Dio benedica Amore. Non so come, sentivo oscuramente che costui, dal mio pianeta deserto e corrusco, mi riconduceva per vie segrete alla terra.
+(Tratto da: Elsa Morante, Racconti dimenticati, Torino, Einaudi, 2002) ",8.0,multipla
+710,"A16. Quale di queste frasi tratte dal testo fa capire perché Amore ha avuto un ruolo decisivo
+per Elsa?
+A. “Il motivo dunque era tutt’altro, e me lo rivelò il giorno in cui guardandomi con
+lucente occhio arguto e toccandomi estatico mi disse: – Che bei riccetti che hai.”
+B. “Non so come, sentivo oscuramente che costui, dal mio pianeta deserto e
+corrusco, mi riconduceva per vie segrete alla terra.”
+C. “Nella mia classe eravamo tutte femmine col grembiule bianco, fuorché il figlio
+della maestra”
+D. “Tutte le alunne gli facevano sorrisi, e, come a figlio di maestra, gli empivano le
+tasche del grembiule di torroncini e di matite. Ma lui a tutte quante preferiva me.”
+E. “E mi prendeva per mano andando in su ed in giù e una volta perfino, in segno
+di estrema amicizia e affabilità, mi carezzò la guancia.”",B,multiple choice,656.0,['item_656_0.png'],2016_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Prima della classe
+
+Ero la prima della classe. Le altre bambine mi mettevano in tasca, di nascosto, dei torroncini o dei «coccetti», e cioè delle piccolissime pentole o padelle di coccio. Ma io sapevo che esse non mi amavano e facevano tutto per interesse, affinché io suggerissi e lasciassi copiare i compiti. Nessuna meraviglia, del resto, perché io stessa non mi amavo.
+Avrei voluto essere brava in ginnastica e nei giochi, essere grassa e colorita come Marcella Pélissier. L’anima mia si protendeva disperatamente verso tutti coloro che, grassi e coloriti, erano bravi in ginnastica e nei giochi. L’anima mia, nera d’orgoglio e di sprezzo, era in realtà quanto esiste di più avvilito. Io facevo poesie con le rime, che venivano recitate da ragazzini scornati e lamentevoli nelle feste scolastiche. La direttrice mi presentava al pubblico dicendo: – Signori, devo premettere che le poesie che udirete sono state composte dalla bambina qui presente, e non esito a riconoscere, con intensa emozione, che siamo dinanzi a un genio –. Io m’inchinavo, pallidissima, lanciando sguardi lampeggianti di superbia alle modeste compagne. Vedevo i ginocchi delle mie compagne sporchi di terra, i graziosi polpacci rossi di Marcella Pélissier, e me stessa lontana da tutti, in un’ombra nera e piena di lampi, un fenomeno della creazione. Mia madre raccontava, traboccante di legittima baldanza, che all’età di due anni e mezzo, girando intorno alla tavola, avevo composto il mio primo poema in versi sciolti. Ed io covavo un empio rancore contro di lei, che aveva partorito un simile prodigio.
+Se credevano di adularmi, con quel rispetto e quelle mosse, come se io fossi stata la vicedirettrice, si sbagliavano. E se mi domandavano: – Che farai da grande? – sperando di sentirsi rispondere: «Farò poemi», commettevano un errore ancor più grossolano. Difatti, ad una simile domanda, io dispettosa rispondevo: – A te che te ne importa? Ancora due cose mi distinguevano dalle altre, cingendomi di un’aureola e additandomi al rispetto universale. La prima era che, da piccola, avevo avuto il giradito. Per questo l’unghia del mio pollice sinistro non era liscia e ovale come le altre, ma pressoché quadra, dura come pietra e tutta striata di bianco. Tutta la scolaresca ammirava quell’anomalia, molte mi chiedevano umilmente di toccarla col dito.
+Oltre all’anomalia, c’era un’altra cosa e cioè che, quando mi veniva la febbre, avevo l’incubo. Mia madre girava stravolta, con vesciche piene di ghiaccio, e diceva piano: – Elsa ha l’incubo –. Subito i miei fratelli si precipitavano al mio lettino, con viso compunto. Ma sentendo la mia voce rauca gridare: – Sí, Dio, perdonami e conterò tutti i grani di granoturco nei sacchi. Andate via, formiche, via, migliaia. Aiutami, Dio, – e vedendomi slargare le dita nel vuoto e sbarrare gli occhi, si guardavano fissi sbottando a ridere. Sapevano che non si doveva, ma era inevitabile. Mia madre diceva: – Vergogna, disgraziati, – ed essi in preda ad ilarità furiosa si buttavano per terra e si davano pugni. Questo non esclude che il mio incubo fosse oggetto della generale ammirazione. – Com’è? – mi chiedevano le compagne. E di me si diceva con importanza, a bassa voce: – Ha un incubo.
+Nella mia classe eravamo tutte femmine col grembiule bianco, fuorché il figlio della maestra, che era maschio col grembiule turchino. Il cognome della maestra, per una gentile coincidenza, era Amore, cosí che egli sul grembiule portava ricamato a punto erba il cognome Amore. Era grassoccio, corto di gambe, con occhi lucenti e neri, le guance rosse e la testa tutta pelata, perché aveva avuto le croste. Tutte le alunne gli facevano sorrisi, e, come a figlio di maestra, gli empivano le tasche del grembiule di torroncini e di matite. Ma lui a tutte quante preferiva me.
+La cosa più dolce era che il motivo della sua predilezione non era il fatto che io fossi un genio, e nemmeno che avessi il giradito e l’incubo. Aggiungerò anzi che egli pareva per natura issato in una sfera ben superiore, in cui tali cose non valevano affatto, ed erano guardate soltanto con una gioviale benevolenza. Il motivo dunque era tutt’altro, e me lo rivelò il giorno in cui guardandomi con lucente occhio arguto e toccandomi estatico mi disse: – Che bei riccetti che hai.
+Tutte assumevano nel parlarmi un’aria saccente, e con me discorrevano solo di compiti, di madri e di padri, lasciandomi sempre sola fuori dei loro frivoli capannelli. Ma Amore mi si confidava su cose umane: mi magnificava, ad esempio, la marmellata di sua nonna, ed altresí me ne offriva. Mi guardava e diceva: – Come sei pulita, – rapito, ridacchiando. E mi prendeva per mano andando in su ed in giú e una volta perfino, in segno di estrema amicizia e affabilità, mi carezzò la guancia.
+Che Dio benedica Amore. Non so come, sentivo oscuramente che costui, dal mio pianeta deserto e corrusco, mi riconduceva per vie segrete alla terra.
+(Tratto da: Elsa Morante, Racconti dimenticati, Torino, Einaudi, 2002) ",8.0,multipla
+711,"A18. In questo racconto “io narrante” e autore sono la stessa persona; si tratta dunque di un
+testo che ha carattere
+A. personale
+B. biografico
+C. realistico
+D. autobiografico",D,multiple choice,658.0,['item_658_0.png'],2016_08_PN_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Prima della classe
+
+Ero la prima della classe. Le altre bambine mi mettevano in tasca, di nascosto, dei torroncini o dei «coccetti», e cioè delle piccolissime pentole o padelle di coccio. Ma io sapevo che esse non mi amavano e facevano tutto per interesse, affinché io suggerissi e lasciassi copiare i compiti. Nessuna meraviglia, del resto, perché io stessa non mi amavo.
+Avrei voluto essere brava in ginnastica e nei giochi, essere grassa e colorita come Marcella Pélissier. L’anima mia si protendeva disperatamente verso tutti coloro che, grassi e coloriti, erano bravi in ginnastica e nei giochi. L’anima mia, nera d’orgoglio e di sprezzo, era in realtà quanto esiste di più avvilito. Io facevo poesie con le rime, che venivano recitate da ragazzini scornati e lamentevoli nelle feste scolastiche. La direttrice mi presentava al pubblico dicendo: – Signori, devo premettere che le poesie che udirete sono state composte dalla bambina qui presente, e non esito a riconoscere, con intensa emozione, che siamo dinanzi a un genio –. Io m’inchinavo, pallidissima, lanciando sguardi lampeggianti di superbia alle modeste compagne. Vedevo i ginocchi delle mie compagne sporchi di terra, i graziosi polpacci rossi di Marcella Pélissier, e me stessa lontana da tutti, in un’ombra nera e piena di lampi, un fenomeno della creazione. Mia madre raccontava, traboccante di legittima baldanza, che all’età di due anni e mezzo, girando intorno alla tavola, avevo composto il mio primo poema in versi sciolti. Ed io covavo un empio rancore contro di lei, che aveva partorito un simile prodigio.
+Se credevano di adularmi, con quel rispetto e quelle mosse, come se io fossi stata la vicedirettrice, si sbagliavano. E se mi domandavano: – Che farai da grande? – sperando di sentirsi rispondere: «Farò poemi», commettevano un errore ancor più grossolano. Difatti, ad una simile domanda, io dispettosa rispondevo: – A te che te ne importa? Ancora due cose mi distinguevano dalle altre, cingendomi di un’aureola e additandomi al rispetto universale. La prima era che, da piccola, avevo avuto il giradito. Per questo l’unghia del mio pollice sinistro non era liscia e ovale come le altre, ma pressoché quadra, dura come pietra e tutta striata di bianco. Tutta la scolaresca ammirava quell’anomalia, molte mi chiedevano umilmente di toccarla col dito.
+Oltre all’anomalia, c’era un’altra cosa e cioè che, quando mi veniva la febbre, avevo l’incubo. Mia madre girava stravolta, con vesciche piene di ghiaccio, e diceva piano: – Elsa ha l’incubo –. Subito i miei fratelli si precipitavano al mio lettino, con viso compunto. Ma sentendo la mia voce rauca gridare: – Sí, Dio, perdonami e conterò tutti i grani di granoturco nei sacchi. Andate via, formiche, via, migliaia. Aiutami, Dio, – e vedendomi slargare le dita nel vuoto e sbarrare gli occhi, si guardavano fissi sbottando a ridere. Sapevano che non si doveva, ma era inevitabile. Mia madre diceva: – Vergogna, disgraziati, – ed essi in preda ad ilarità furiosa si buttavano per terra e si davano pugni. Questo non esclude che il mio incubo fosse oggetto della generale ammirazione. – Com’è? – mi chiedevano le compagne. E di me si diceva con importanza, a bassa voce: – Ha un incubo.
+Nella mia classe eravamo tutte femmine col grembiule bianco, fuorché il figlio della maestra, che era maschio col grembiule turchino. Il cognome della maestra, per una gentile coincidenza, era Amore, cosí che egli sul grembiule portava ricamato a punto erba il cognome Amore. Era grassoccio, corto di gambe, con occhi lucenti e neri, le guance rosse e la testa tutta pelata, perché aveva avuto le croste. Tutte le alunne gli facevano sorrisi, e, come a figlio di maestra, gli empivano le tasche del grembiule di torroncini e di matite. Ma lui a tutte quante preferiva me.
+La cosa più dolce era che il motivo della sua predilezione non era il fatto che io fossi un genio, e nemmeno che avessi il giradito e l’incubo. Aggiungerò anzi che egli pareva per natura issato in una sfera ben superiore, in cui tali cose non valevano affatto, ed erano guardate soltanto con una gioviale benevolenza. Il motivo dunque era tutt’altro, e me lo rivelò il giorno in cui guardandomi con lucente occhio arguto e toccandomi estatico mi disse: – Che bei riccetti che hai.
+Tutte assumevano nel parlarmi un’aria saccente, e con me discorrevano solo di compiti, di madri e di padri, lasciandomi sempre sola fuori dei loro frivoli capannelli. Ma Amore mi si confidava su cose umane: mi magnificava, ad esempio, la marmellata di sua nonna, ed altresí me ne offriva. Mi guardava e diceva: – Come sei pulita, – rapito, ridacchiando. E mi prendeva per mano andando in su ed in giú e una volta perfino, in segno di estrema amicizia e affabilità, mi carezzò la guancia.
+Che Dio benedica Amore. Non so come, sentivo oscuramente che costui, dal mio pianeta deserto e corrusco, mi riconduceva per vie segrete alla terra.
+(Tratto da: Elsa Morante, Racconti dimenticati, Torino, Einaudi, 2002) ",8.0,multipla
+712,"B1. Qual è l’argomento del testo?
+A. Le previsioni sull’andamento dei consumi energetici nel mondo
+B. La sostenibilità della crescita demografica e dei consumi in futuro
+C. L’evoluzione della popolazione nei Paesi in via di sviluppo
+D. Il differente ritmo di sviluppo tra Paesi orientali e occidentali",B,multiple choice,659.0,['item_659_0.png'],2016_08_PN_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione
+Secondo l’UNFPA, l’agenzia internazionale dell’ONU per lo sviluppo, il 31 ottobre 2011 è nato l’abitante numero sette miliardi del nostro pianeta. Si tratta di una data simbolica. Non è possibile, infatti, misurare con precisione l’evolvere della popolazione mondiale momento per momento, non disponendo di statistiche affidabili su tutti i Paesi, in particolare quelli in via di sviluppo. Ad ogni modo, l’evento ha stimolato il dibattito sul futuro della popolazione mondiale e sollecitato quesiti come il seguente: nei prossimi decenni il nostro pianeta sarà capace di sfamare, vestire e riscaldare una popolazione ancora più numerosa che mira ad avere standard di vita sempre più elevati?
+Prima di azzardare una risposta, ripercorriamo brevemente l’evoluzione della popolazione mondiale. Nei primi millenni di storia dell’umanità la crescita demografica è stata molto lenta: il miliardesimo abitante nacque intorno al 1800 ma bastò solo un altro secolo per toccare quota due miliardi. Nel XX secolo, la crescita demografica è stata inizialmente ancora più rapida e all’inizio degli anni Sessanta la popolazione mondiale ha toccato il suo terzo miliardo. In seguito, ogni 12-13 anni si è avuto un aumento di un ulteriore miliardo, fino ai sette miliardi odierni.
+Con l’aumentare della popolazione mondiale è ovviamente cresciuto anche il consumo di energia, ma con modalità ben differenti da un Paese all’altro, legate soprattutto al tenore di vita dei singoli contesti. Attraverso un indicatore come l’impronta ecologica, introdotto da Mathis Wackernagel, ambientalista fondatore dello Human Footprint Institute, è possibile valutare con approssimazione la sostenibilità del consumo di risorse naturali complessivo e da parte di ogni singolo Paese. In sintesi, l’impronta ecologica misura di quanta superficie, in termini di terra e acqua, una popolazione ha bisogno per produrre, con la tecnologia disponibile, le risorse che consuma e per smaltire i rifiuti prodotti.
+Basandosi su questo indicatore, l’Ecological Footprint Atlas 2010 sostiene che, a partire dalla metà degli anni Ottanta, l’umanità sta vivendo al di sopra dei propri mezzi rispetto all’ambiente e che attualmente la domanda annuale di risorse è superiore di un terzo a quanto la Terra riesce a generare ogni anno. Ad oggi, oltre l’80% della popolazione mondialevive in Paesi che utilizzano più risorse rispetto a quelle disponibili all’interno dei loro confini.
+Tra questi abbiamo gli Usa, la Cina e l’India, quasi tutti gli stati europei, tutti i Paesi della sponda sud del Mediterraneo e del Medio Oriente. Molti Paesi (loro malgrado) “virtuosi” si trovano, invece, nell’Africa subsahariana e in Sudamerica, cui si aggiungono altre grandi nazioni come il Canada, l’Australia e la Russia, che, pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.
+Diamo un rapido sguardo alle tendenze che ci possiamo attendere nei prossimi decenni per la popolazione mondiale e i consumi energetici. Le previsioni demografiche variano a seconda delle diverse ipotesi sulla mortalità e soprattutto sulla natalità. Secondo la United Nations Population Division (vedi grafico), nel 2050 la popolazione mondiale dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi. La crescita si concentrerà nei Paesi in via di sviluppo (Pvs), in particolare nel continente asiatico, mentre la popolazione dei Paesi a sviluppo avanzato dovrebbe mantenersi quasi stazionaria. Probabilmente gli abitanti del pianeta nel 2100 saranno più di 10 miliardi. La crescita demografica nella seconda metà del XXI secolo dovrebbe perciò rallentare notevolmente, soprattutto grazie alla graduale diminuzione delle nascite nei Pvs.
+Per quanto riguarda i consumi energetici, secondo l’International Energy Agency, nel 2010 si è avuta una crescita del 5% nella domanda globale di energia primaria. In base alle previsioni dell’Agenzia, tra il 2010 e il 2035 la domanda di energia crescerà di un terzo. Il 90% dell’incremento sarà determinato da Paesi non appartenenti all’OCSE, cioè da Paesi in via di sviluppo la cui economia è attualmente in rapida crescita. In particolare la Cina, che è oggi il primo consumatore mondiale di energia ed è destinata in prospettiva a rafforzare il suo primato.
+Se ci si basa sulle tendenze attuali di crescita della popolazione e soprattutto dei consumi, il sovrasfruttamento ambientale sembra destinato inevitabilmente a inasprirsi nei prossimi decenni e la risposta alla domanda che ci siamo posti all’inizio non potrà che essere negativa.
+(Tratto e adattato da: Massimiliano Crisci, Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione, http://is.pearson.it/magazine/demografia-dove-ci-portera-laumento-della-popolazione/, ultimo accesso 15 gennaio 2014)
+",8.0,multipla
+713,"B2. Perché nel testo si afferma che il 31 ottobre 2011 è “una data simbolica” (riga 2)?
+A. Perché in quella data è nato il miliardesimo abitante della Terra
+B. Perché quella data ha segnato l’inizio di un dibattito sul futuro dell’umanità
+C. Perché per convenzione è considerata come la data in cui la popolazione
+mondiale ha raggiunto i sette miliardi
+D. Perché da quella data le risorse della Terra non sono state più sufficienti a
+nutrire tutti i suoi abitanti",C,multiple choice,660.0,['item_660_0.png'],2016_08_PN_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione
+Secondo l’UNFPA, l’agenzia internazionale dell’ONU per lo sviluppo, il 31 ottobre 2011 è nato l’abitante numero sette miliardi del nostro pianeta. Si tratta di una data simbolica. Non è possibile, infatti, misurare con precisione l’evolvere della popolazione mondiale momento per momento, non disponendo di statistiche affidabili su tutti i Paesi, in particolare quelli in via di sviluppo. Ad ogni modo, l’evento ha stimolato il dibattito sul futuro della popolazione mondiale e sollecitato quesiti come il seguente: nei prossimi decenni il nostro pianeta sarà capace di sfamare, vestire e riscaldare una popolazione ancora più numerosa che mira ad avere standard di vita sempre più elevati?
+Prima di azzardare una risposta, ripercorriamo brevemente l’evoluzione della popolazione mondiale. Nei primi millenni di storia dell’umanità la crescita demografica è stata molto lenta: il miliardesimo abitante nacque intorno al 1800 ma bastò solo un altro secolo per toccare quota due miliardi. Nel XX secolo, la crescita demografica è stata inizialmente ancora più rapida e all’inizio degli anni Sessanta la popolazione mondiale ha toccato il suo terzo miliardo. In seguito, ogni 12-13 anni si è avuto un aumento di un ulteriore miliardo, fino ai sette miliardi odierni.
+Con l’aumentare della popolazione mondiale è ovviamente cresciuto anche il consumo di energia, ma con modalità ben differenti da un Paese all’altro, legate soprattutto al tenore di vita dei singoli contesti. Attraverso un indicatore come l’impronta ecologica, introdotto da Mathis Wackernagel, ambientalista fondatore dello Human Footprint Institute, è possibile valutare con approssimazione la sostenibilità del consumo di risorse naturali complessivo e da parte di ogni singolo Paese. In sintesi, l’impronta ecologica misura di quanta superficie, in termini di terra e acqua, una popolazione ha bisogno per produrre, con la tecnologia disponibile, le risorse che consuma e per smaltire i rifiuti prodotti.
+Basandosi su questo indicatore, l’Ecological Footprint Atlas 2010 sostiene che, a partire dalla metà degli anni Ottanta, l’umanità sta vivendo al di sopra dei propri mezzi rispetto all’ambiente e che attualmente la domanda annuale di risorse è superiore di un terzo a quanto la Terra riesce a generare ogni anno. Ad oggi, oltre l’80% della popolazione mondialevive in Paesi che utilizzano più risorse rispetto a quelle disponibili all’interno dei loro confini.
+Tra questi abbiamo gli Usa, la Cina e l’India, quasi tutti gli stati europei, tutti i Paesi della sponda sud del Mediterraneo e del Medio Oriente. Molti Paesi (loro malgrado) “virtuosi” si trovano, invece, nell’Africa subsahariana e in Sudamerica, cui si aggiungono altre grandi nazioni come il Canada, l’Australia e la Russia, che, pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.
+Diamo un rapido sguardo alle tendenze che ci possiamo attendere nei prossimi decenni per la popolazione mondiale e i consumi energetici. Le previsioni demografiche variano a seconda delle diverse ipotesi sulla mortalità e soprattutto sulla natalità. Secondo la United Nations Population Division (vedi grafico), nel 2050 la popolazione mondiale dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi. La crescita si concentrerà nei Paesi in via di sviluppo (Pvs), in particolare nel continente asiatico, mentre la popolazione dei Paesi a sviluppo avanzato dovrebbe mantenersi quasi stazionaria. Probabilmente gli abitanti del pianeta nel 2100 saranno più di 10 miliardi. La crescita demografica nella seconda metà del XXI secolo dovrebbe perciò rallentare notevolmente, soprattutto grazie alla graduale diminuzione delle nascite nei Pvs.
+Per quanto riguarda i consumi energetici, secondo l’International Energy Agency, nel 2010 si è avuta una crescita del 5% nella domanda globale di energia primaria. In base alle previsioni dell’Agenzia, tra il 2010 e il 2035 la domanda di energia crescerà di un terzo. Il 90% dell’incremento sarà determinato da Paesi non appartenenti all’OCSE, cioè da Paesi in via di sviluppo la cui economia è attualmente in rapida crescita. In particolare la Cina, che è oggi il primo consumatore mondiale di energia ed è destinata in prospettiva a rafforzare il suo primato.
+Se ci si basa sulle tendenze attuali di crescita della popolazione e soprattutto dei consumi, il sovrasfruttamento ambientale sembra destinato inevitabilmente a inasprirsi nei prossimi decenni e la risposta alla domanda che ci siamo posti all’inizio non potrà che essere negativa.
+(Tratto e adattato da: Massimiliano Crisci, Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione, http://is.pearson.it/magazine/demografia-dove-ci-portera-laumento-della-popolazione/, ultimo accesso 15 gennaio 2014)
+",8.0,multipla
+714,"B3. Osserva attentamente il grafico. La linea tratteggiata verticale ha la funzione di
+A. segnalare il punto in cui la popolazione mondiale ha cominciato a crescere più
+delle risorse disponibili
+B. separare i dati sull’evoluzione della popolazione mondiale dalle previsioni sulla
+sua crescita futura
+C. rendere più leggibile la distanza che separa i Paesi sviluppati da quelli in via di
+sviluppo
+D. mettere in evidenza il 2010 come l’anno di svolta nell’evoluzione della
+popolazione mondiale",B,multiple choice,661.0,['item_661_0.png'],2016_08_PN_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione
+Secondo l’UNFPA, l’agenzia internazionale dell’ONU per lo sviluppo, il 31 ottobre 2011 è nato l’abitante numero sette miliardi del nostro pianeta. Si tratta di una data simbolica. Non è possibile, infatti, misurare con precisione l’evolvere della popolazione mondiale momento per momento, non disponendo di statistiche affidabili su tutti i Paesi, in particolare quelli in via di sviluppo. Ad ogni modo, l’evento ha stimolato il dibattito sul futuro della popolazione mondiale e sollecitato quesiti come il seguente: nei prossimi decenni il nostro pianeta sarà capace di sfamare, vestire e riscaldare una popolazione ancora più numerosa che mira ad avere standard di vita sempre più elevati?
+Prima di azzardare una risposta, ripercorriamo brevemente l’evoluzione della popolazione mondiale. Nei primi millenni di storia dell’umanità la crescita demografica è stata molto lenta: il miliardesimo abitante nacque intorno al 1800 ma bastò solo un altro secolo per toccare quota due miliardi. Nel XX secolo, la crescita demografica è stata inizialmente ancora più rapida e all’inizio degli anni Sessanta la popolazione mondiale ha toccato il suo terzo miliardo. In seguito, ogni 12-13 anni si è avuto un aumento di un ulteriore miliardo, fino ai sette miliardi odierni.
+Con l’aumentare della popolazione mondiale è ovviamente cresciuto anche il consumo di energia, ma con modalità ben differenti da un Paese all’altro, legate soprattutto al tenore di vita dei singoli contesti. Attraverso un indicatore come l’impronta ecologica, introdotto da Mathis Wackernagel, ambientalista fondatore dello Human Footprint Institute, è possibile valutare con approssimazione la sostenibilità del consumo di risorse naturali complessivo e da parte di ogni singolo Paese. In sintesi, l’impronta ecologica misura di quanta superficie, in termini di terra e acqua, una popolazione ha bisogno per produrre, con la tecnologia disponibile, le risorse che consuma e per smaltire i rifiuti prodotti.
+Basandosi su questo indicatore, l’Ecological Footprint Atlas 2010 sostiene che, a partire dalla metà degli anni Ottanta, l’umanità sta vivendo al di sopra dei propri mezzi rispetto all’ambiente e che attualmente la domanda annuale di risorse è superiore di un terzo a quanto la Terra riesce a generare ogni anno. Ad oggi, oltre l’80% della popolazione mondialevive in Paesi che utilizzano più risorse rispetto a quelle disponibili all’interno dei loro confini.
+Tra questi abbiamo gli Usa, la Cina e l’India, quasi tutti gli stati europei, tutti i Paesi della sponda sud del Mediterraneo e del Medio Oriente. Molti Paesi (loro malgrado) “virtuosi” si trovano, invece, nell’Africa subsahariana e in Sudamerica, cui si aggiungono altre grandi nazioni come il Canada, l’Australia e la Russia, che, pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.
+Diamo un rapido sguardo alle tendenze che ci possiamo attendere nei prossimi decenni per la popolazione mondiale e i consumi energetici. Le previsioni demografiche variano a seconda delle diverse ipotesi sulla mortalità e soprattutto sulla natalità. Secondo la United Nations Population Division (vedi grafico), nel 2050 la popolazione mondiale dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi. La crescita si concentrerà nei Paesi in via di sviluppo (Pvs), in particolare nel continente asiatico, mentre la popolazione dei Paesi a sviluppo avanzato dovrebbe mantenersi quasi stazionaria. Probabilmente gli abitanti del pianeta nel 2100 saranno più di 10 miliardi. La crescita demografica nella seconda metà del XXI secolo dovrebbe perciò rallentare notevolmente, soprattutto grazie alla graduale diminuzione delle nascite nei Pvs.
+Per quanto riguarda i consumi energetici, secondo l’International Energy Agency, nel 2010 si è avuta una crescita del 5% nella domanda globale di energia primaria. In base alle previsioni dell’Agenzia, tra il 2010 e il 2035 la domanda di energia crescerà di un terzo. Il 90% dell’incremento sarà determinato da Paesi non appartenenti all’OCSE, cioè da Paesi in via di sviluppo la cui economia è attualmente in rapida crescita. In particolare la Cina, che è oggi il primo consumatore mondiale di energia ed è destinata in prospettiva a rafforzare il suo primato.
+Se ci si basa sulle tendenze attuali di crescita della popolazione e soprattutto dei consumi, il sovrasfruttamento ambientale sembra destinato inevitabilmente a inasprirsi nei prossimi decenni e la risposta alla domanda che ci siamo posti all’inizio non potrà che essere negativa.
+(Tratto e adattato da: Massimiliano Crisci, Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione, http://is.pearson.it/magazine/demografia-dove-ci-portera-laumento-della-popolazione/, ultimo accesso 15 gennaio 2014)
+",8.0,multipla
+715,"B6. L’aggettivo “ulteriore”, usato nel testo in riferimento a “miliardo” (riga 14), significa
+A. altro
+B. successivo
+C. intero
+D. ultimo",A,multiple choice,664.0,['item_664_0.png'],2016_08_PN_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione
+Secondo l’UNFPA, l’agenzia internazionale dell’ONU per lo sviluppo, il 31 ottobre 2011 è nato l’abitante numero sette miliardi del nostro pianeta. Si tratta di una data simbolica. Non è possibile, infatti, misurare con precisione l’evolvere della popolazione mondiale momento per momento, non disponendo di statistiche affidabili su tutti i Paesi, in particolare quelli in via di sviluppo. Ad ogni modo, l’evento ha stimolato il dibattito sul futuro della popolazione mondiale e sollecitato quesiti come il seguente: nei prossimi decenni il nostro pianeta sarà capace di sfamare, vestire e riscaldare una popolazione ancora più numerosa che mira ad avere standard di vita sempre più elevati?
+Prima di azzardare una risposta, ripercorriamo brevemente l’evoluzione della popolazione mondiale. Nei primi millenni di storia dell’umanità la crescita demografica è stata molto lenta: il miliardesimo abitante nacque intorno al 1800 ma bastò solo un altro secolo per toccare quota due miliardi. Nel XX secolo, la crescita demografica è stata inizialmente ancora più rapida e all’inizio degli anni Sessanta la popolazione mondiale ha toccato il suo terzo miliardo. In seguito, ogni 12-13 anni si è avuto un aumento di un ulteriore miliardo, fino ai sette miliardi odierni.
+Con l’aumentare della popolazione mondiale è ovviamente cresciuto anche il consumo di energia, ma con modalità ben differenti da un Paese all’altro, legate soprattutto al tenore di vita dei singoli contesti. Attraverso un indicatore come l’impronta ecologica, introdotto da Mathis Wackernagel, ambientalista fondatore dello Human Footprint Institute, è possibile valutare con approssimazione la sostenibilità del consumo di risorse naturali complessivo e da parte di ogni singolo Paese. In sintesi, l’impronta ecologica misura di quanta superficie, in termini di terra e acqua, una popolazione ha bisogno per produrre, con la tecnologia disponibile, le risorse che consuma e per smaltire i rifiuti prodotti.
+Basandosi su questo indicatore, l’Ecological Footprint Atlas 2010 sostiene che, a partire dalla metà degli anni Ottanta, l’umanità sta vivendo al di sopra dei propri mezzi rispetto all’ambiente e che attualmente la domanda annuale di risorse è superiore di un terzo a quanto la Terra riesce a generare ogni anno. Ad oggi, oltre l’80% della popolazione mondialevive in Paesi che utilizzano più risorse rispetto a quelle disponibili all’interno dei loro confini.
+Tra questi abbiamo gli Usa, la Cina e l’India, quasi tutti gli stati europei, tutti i Paesi della sponda sud del Mediterraneo e del Medio Oriente. Molti Paesi (loro malgrado) “virtuosi” si trovano, invece, nell’Africa subsahariana e in Sudamerica, cui si aggiungono altre grandi nazioni come il Canada, l’Australia e la Russia, che, pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.
+Diamo un rapido sguardo alle tendenze che ci possiamo attendere nei prossimi decenni per la popolazione mondiale e i consumi energetici. Le previsioni demografiche variano a seconda delle diverse ipotesi sulla mortalità e soprattutto sulla natalità. Secondo la United Nations Population Division (vedi grafico), nel 2050 la popolazione mondiale dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi. La crescita si concentrerà nei Paesi in via di sviluppo (Pvs), in particolare nel continente asiatico, mentre la popolazione dei Paesi a sviluppo avanzato dovrebbe mantenersi quasi stazionaria. Probabilmente gli abitanti del pianeta nel 2100 saranno più di 10 miliardi. La crescita demografica nella seconda metà del XXI secolo dovrebbe perciò rallentare notevolmente, soprattutto grazie alla graduale diminuzione delle nascite nei Pvs.
+Per quanto riguarda i consumi energetici, secondo l’International Energy Agency, nel 2010 si è avuta una crescita del 5% nella domanda globale di energia primaria. In base alle previsioni dell’Agenzia, tra il 2010 e il 2035 la domanda di energia crescerà di un terzo. Il 90% dell’incremento sarà determinato da Paesi non appartenenti all’OCSE, cioè da Paesi in via di sviluppo la cui economia è attualmente in rapida crescita. In particolare la Cina, che è oggi il primo consumatore mondiale di energia ed è destinata in prospettiva a rafforzare il suo primato.
+Se ci si basa sulle tendenze attuali di crescita della popolazione e soprattutto dei consumi, il sovrasfruttamento ambientale sembra destinato inevitabilmente a inasprirsi nei prossimi decenni e la risposta alla domanda che ci siamo posti all’inizio non potrà che essere negativa.
+(Tratto e adattato da: Massimiliano Crisci, Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione, http://is.pearson.it/magazine/demografia-dove-ci-portera-laumento-della-popolazione/, ultimo accesso 15 gennaio 2014)
+",8.0,multipla
+716,"B7. Il testo lega al fenomeno dell’aumento della popolazione un altro fenomeno. Quale?
+A. Il miglioramento del tenore di vita
+B. La diminuzione della mortalità
+C. La disuguaglianza tra i diversi Paesi
+D. L’incremento dei consumi di energia",D,multiple choice,665.0,['item_665_0.png'],2016_08_PN_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione
+Secondo l’UNFPA, l’agenzia internazionale dell’ONU per lo sviluppo, il 31 ottobre 2011 è nato l’abitante numero sette miliardi del nostro pianeta. Si tratta di una data simbolica. Non è possibile, infatti, misurare con precisione l’evolvere della popolazione mondiale momento per momento, non disponendo di statistiche affidabili su tutti i Paesi, in particolare quelli in via di sviluppo. Ad ogni modo, l’evento ha stimolato il dibattito sul futuro della popolazione mondiale e sollecitato quesiti come il seguente: nei prossimi decenni il nostro pianeta sarà capace di sfamare, vestire e riscaldare una popolazione ancora più numerosa che mira ad avere standard di vita sempre più elevati?
+Prima di azzardare una risposta, ripercorriamo brevemente l’evoluzione della popolazione mondiale. Nei primi millenni di storia dell’umanità la crescita demografica è stata molto lenta: il miliardesimo abitante nacque intorno al 1800 ma bastò solo un altro secolo per toccare quota due miliardi. Nel XX secolo, la crescita demografica è stata inizialmente ancora più rapida e all’inizio degli anni Sessanta la popolazione mondiale ha toccato il suo terzo miliardo. In seguito, ogni 12-13 anni si è avuto un aumento di un ulteriore miliardo, fino ai sette miliardi odierni.
+Con l’aumentare della popolazione mondiale è ovviamente cresciuto anche il consumo di energia, ma con modalità ben differenti da un Paese all’altro, legate soprattutto al tenore di vita dei singoli contesti. Attraverso un indicatore come l’impronta ecologica, introdotto da Mathis Wackernagel, ambientalista fondatore dello Human Footprint Institute, è possibile valutare con approssimazione la sostenibilità del consumo di risorse naturali complessivo e da parte di ogni singolo Paese. In sintesi, l’impronta ecologica misura di quanta superficie, in termini di terra e acqua, una popolazione ha bisogno per produrre, con la tecnologia disponibile, le risorse che consuma e per smaltire i rifiuti prodotti.
+Basandosi su questo indicatore, l’Ecological Footprint Atlas 2010 sostiene che, a partire dalla metà degli anni Ottanta, l’umanità sta vivendo al di sopra dei propri mezzi rispetto all’ambiente e che attualmente la domanda annuale di risorse è superiore di un terzo a quanto la Terra riesce a generare ogni anno. Ad oggi, oltre l’80% della popolazione mondialevive in Paesi che utilizzano più risorse rispetto a quelle disponibili all’interno dei loro confini.
+Tra questi abbiamo gli Usa, la Cina e l’India, quasi tutti gli stati europei, tutti i Paesi della sponda sud del Mediterraneo e del Medio Oriente. Molti Paesi (loro malgrado) “virtuosi” si trovano, invece, nell’Africa subsahariana e in Sudamerica, cui si aggiungono altre grandi nazioni come il Canada, l’Australia e la Russia, che, pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.
+Diamo un rapido sguardo alle tendenze che ci possiamo attendere nei prossimi decenni per la popolazione mondiale e i consumi energetici. Le previsioni demografiche variano a seconda delle diverse ipotesi sulla mortalità e soprattutto sulla natalità. Secondo la United Nations Population Division (vedi grafico), nel 2050 la popolazione mondiale dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi. La crescita si concentrerà nei Paesi in via di sviluppo (Pvs), in particolare nel continente asiatico, mentre la popolazione dei Paesi a sviluppo avanzato dovrebbe mantenersi quasi stazionaria. Probabilmente gli abitanti del pianeta nel 2100 saranno più di 10 miliardi. La crescita demografica nella seconda metà del XXI secolo dovrebbe perciò rallentare notevolmente, soprattutto grazie alla graduale diminuzione delle nascite nei Pvs.
+Per quanto riguarda i consumi energetici, secondo l’International Energy Agency, nel 2010 si è avuta una crescita del 5% nella domanda globale di energia primaria. In base alle previsioni dell’Agenzia, tra il 2010 e il 2035 la domanda di energia crescerà di un terzo. Il 90% dell’incremento sarà determinato da Paesi non appartenenti all’OCSE, cioè da Paesi in via di sviluppo la cui economia è attualmente in rapida crescita. In particolare la Cina, che è oggi il primo consumatore mondiale di energia ed è destinata in prospettiva a rafforzare il suo primato.
+Se ci si basa sulle tendenze attuali di crescita della popolazione e soprattutto dei consumi, il sovrasfruttamento ambientale sembra destinato inevitabilmente a inasprirsi nei prossimi decenni e la risposta alla domanda che ci siamo posti all’inizio non potrà che essere negativa.
+(Tratto e adattato da: Massimiliano Crisci, Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione, http://is.pearson.it/magazine/demografia-dove-ci-portera-laumento-della-popolazione/, ultimo accesso 15 gennaio 2014)
+",8.0,multipla
+717,"B10. La frase introdotta da “sostiene che…” alle righe 24-27 esprime
+A. una convinzione soggettiva
+B. un’affermazione fondata su dati
+C. un’ipotesi da verificare
+D. un’idea condivisa da molte persone",B,multiple choice,668.0,['item_668_0.png'],2016_08_PN_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione
+Secondo l’UNFPA, l’agenzia internazionale dell’ONU per lo sviluppo, il 31 ottobre 2011 è nato l’abitante numero sette miliardi del nostro pianeta. Si tratta di una data simbolica. Non è possibile, infatti, misurare con precisione l’evolvere della popolazione mondiale momento per momento, non disponendo di statistiche affidabili su tutti i Paesi, in particolare quelli in via di sviluppo. Ad ogni modo, l’evento ha stimolato il dibattito sul futuro della popolazione mondiale e sollecitato quesiti come il seguente: nei prossimi decenni il nostro pianeta sarà capace di sfamare, vestire e riscaldare una popolazione ancora più numerosa che mira ad avere standard di vita sempre più elevati?
+Prima di azzardare una risposta, ripercorriamo brevemente l’evoluzione della popolazione mondiale. Nei primi millenni di storia dell’umanità la crescita demografica è stata molto lenta: il miliardesimo abitante nacque intorno al 1800 ma bastò solo un altro secolo per toccare quota due miliardi. Nel XX secolo, la crescita demografica è stata inizialmente ancora più rapida e all’inizio degli anni Sessanta la popolazione mondiale ha toccato il suo terzo miliardo. In seguito, ogni 12-13 anni si è avuto un aumento di un ulteriore miliardo, fino ai sette miliardi odierni.
+Con l’aumentare della popolazione mondiale è ovviamente cresciuto anche il consumo di energia, ma con modalità ben differenti da un Paese all’altro, legate soprattutto al tenore di vita dei singoli contesti. Attraverso un indicatore come l’impronta ecologica, introdotto da Mathis Wackernagel, ambientalista fondatore dello Human Footprint Institute, è possibile valutare con approssimazione la sostenibilità del consumo di risorse naturali complessivo e da parte di ogni singolo Paese. In sintesi, l’impronta ecologica misura di quanta superficie, in termini di terra e acqua, una popolazione ha bisogno per produrre, con la tecnologia disponibile, le risorse che consuma e per smaltire i rifiuti prodotti.
+Basandosi su questo indicatore, l’Ecological Footprint Atlas 2010 sostiene che, a partire dalla metà degli anni Ottanta, l’umanità sta vivendo al di sopra dei propri mezzi rispetto all’ambiente e che attualmente la domanda annuale di risorse è superiore di un terzo a quanto la Terra riesce a generare ogni anno. Ad oggi, oltre l’80% della popolazione mondialevive in Paesi che utilizzano più risorse rispetto a quelle disponibili all’interno dei loro confini.
+Tra questi abbiamo gli Usa, la Cina e l’India, quasi tutti gli stati europei, tutti i Paesi della sponda sud del Mediterraneo e del Medio Oriente. Molti Paesi (loro malgrado) “virtuosi” si trovano, invece, nell’Africa subsahariana e in Sudamerica, cui si aggiungono altre grandi nazioni come il Canada, l’Australia e la Russia, che, pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.
+Diamo un rapido sguardo alle tendenze che ci possiamo attendere nei prossimi decenni per la popolazione mondiale e i consumi energetici. Le previsioni demografiche variano a seconda delle diverse ipotesi sulla mortalità e soprattutto sulla natalità. Secondo la United Nations Population Division (vedi grafico), nel 2050 la popolazione mondiale dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi. La crescita si concentrerà nei Paesi in via di sviluppo (Pvs), in particolare nel continente asiatico, mentre la popolazione dei Paesi a sviluppo avanzato dovrebbe mantenersi quasi stazionaria. Probabilmente gli abitanti del pianeta nel 2100 saranno più di 10 miliardi. La crescita demografica nella seconda metà del XXI secolo dovrebbe perciò rallentare notevolmente, soprattutto grazie alla graduale diminuzione delle nascite nei Pvs.
+Per quanto riguarda i consumi energetici, secondo l’International Energy Agency, nel 2010 si è avuta una crescita del 5% nella domanda globale di energia primaria. In base alle previsioni dell’Agenzia, tra il 2010 e il 2035 la domanda di energia crescerà di un terzo. Il 90% dell’incremento sarà determinato da Paesi non appartenenti all’OCSE, cioè da Paesi in via di sviluppo la cui economia è attualmente in rapida crescita. In particolare la Cina, che è oggi il primo consumatore mondiale di energia ed è destinata in prospettiva a rafforzare il suo primato.
+Se ci si basa sulle tendenze attuali di crescita della popolazione e soprattutto dei consumi, il sovrasfruttamento ambientale sembra destinato inevitabilmente a inasprirsi nei prossimi decenni e la risposta alla domanda che ci siamo posti all’inizio non potrà che essere negativa.
+(Tratto e adattato da: Massimiliano Crisci, Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione, http://is.pearson.it/magazine/demografia-dove-ci-portera-laumento-della-popolazione/, ultimo accesso 15 gennaio 2014)
+",8.0,multipla
+718,"B11. Quale delle seguenti espressioni non può sostituire “pur avendo adottato …” (riga 32)?
+A. Sebbene abbiano adottato
+B. Benché abbiano adottato
+C. Nonostante abbiano adottato
+D. Purché abbiano adottato",D,multiple choice,669.0,['item_669_0.png'],2016_08_PN_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione
+Secondo l’UNFPA, l’agenzia internazionale dell’ONU per lo sviluppo, il 31 ottobre 2011 è nato l’abitante numero sette miliardi del nostro pianeta. Si tratta di una data simbolica. Non è possibile, infatti, misurare con precisione l’evolvere della popolazione mondiale momento per momento, non disponendo di statistiche affidabili su tutti i Paesi, in particolare quelli in via di sviluppo. Ad ogni modo, l’evento ha stimolato il dibattito sul futuro della popolazione mondiale e sollecitato quesiti come il seguente: nei prossimi decenni il nostro pianeta sarà capace di sfamare, vestire e riscaldare una popolazione ancora più numerosa che mira ad avere standard di vita sempre più elevati?
+Prima di azzardare una risposta, ripercorriamo brevemente l’evoluzione della popolazione mondiale. Nei primi millenni di storia dell’umanità la crescita demografica è stata molto lenta: il miliardesimo abitante nacque intorno al 1800 ma bastò solo un altro secolo per toccare quota due miliardi. Nel XX secolo, la crescita demografica è stata inizialmente ancora più rapida e all’inizio degli anni Sessanta la popolazione mondiale ha toccato il suo terzo miliardo. In seguito, ogni 12-13 anni si è avuto un aumento di un ulteriore miliardo, fino ai sette miliardi odierni.
+Con l’aumentare della popolazione mondiale è ovviamente cresciuto anche il consumo di energia, ma con modalità ben differenti da un Paese all’altro, legate soprattutto al tenore di vita dei singoli contesti. Attraverso un indicatore come l’impronta ecologica, introdotto da Mathis Wackernagel, ambientalista fondatore dello Human Footprint Institute, è possibile valutare con approssimazione la sostenibilità del consumo di risorse naturali complessivo e da parte di ogni singolo Paese. In sintesi, l’impronta ecologica misura di quanta superficie, in termini di terra e acqua, una popolazione ha bisogno per produrre, con la tecnologia disponibile, le risorse che consuma e per smaltire i rifiuti prodotti.
+Basandosi su questo indicatore, l’Ecological Footprint Atlas 2010 sostiene che, a partire dalla metà degli anni Ottanta, l’umanità sta vivendo al di sopra dei propri mezzi rispetto all’ambiente e che attualmente la domanda annuale di risorse è superiore di un terzo a quanto la Terra riesce a generare ogni anno. Ad oggi, oltre l’80% della popolazione mondialevive in Paesi che utilizzano più risorse rispetto a quelle disponibili all’interno dei loro confini.
+Tra questi abbiamo gli Usa, la Cina e l’India, quasi tutti gli stati europei, tutti i Paesi della sponda sud del Mediterraneo e del Medio Oriente. Molti Paesi (loro malgrado) “virtuosi” si trovano, invece, nell’Africa subsahariana e in Sudamerica, cui si aggiungono altre grandi nazioni come il Canada, l’Australia e la Russia, che, pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.
+Diamo un rapido sguardo alle tendenze che ci possiamo attendere nei prossimi decenni per la popolazione mondiale e i consumi energetici. Le previsioni demografiche variano a seconda delle diverse ipotesi sulla mortalità e soprattutto sulla natalità. Secondo la United Nations Population Division (vedi grafico), nel 2050 la popolazione mondiale dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi. La crescita si concentrerà nei Paesi in via di sviluppo (Pvs), in particolare nel continente asiatico, mentre la popolazione dei Paesi a sviluppo avanzato dovrebbe mantenersi quasi stazionaria. Probabilmente gli abitanti del pianeta nel 2100 saranno più di 10 miliardi. La crescita demografica nella seconda metà del XXI secolo dovrebbe perciò rallentare notevolmente, soprattutto grazie alla graduale diminuzione delle nascite nei Pvs.
+Per quanto riguarda i consumi energetici, secondo l’International Energy Agency, nel 2010 si è avuta una crescita del 5% nella domanda globale di energia primaria. In base alle previsioni dell’Agenzia, tra il 2010 e il 2035 la domanda di energia crescerà di un terzo. Il 90% dell’incremento sarà determinato da Paesi non appartenenti all’OCSE, cioè da Paesi in via di sviluppo la cui economia è attualmente in rapida crescita. In particolare la Cina, che è oggi il primo consumatore mondiale di energia ed è destinata in prospettiva a rafforzare il suo primato.
+Se ci si basa sulle tendenze attuali di crescita della popolazione e soprattutto dei consumi, il sovrasfruttamento ambientale sembra destinato inevitabilmente a inasprirsi nei prossimi decenni e la risposta alla domanda che ci siamo posti all’inizio non potrà che essere negativa.
+(Tratto e adattato da: Massimiliano Crisci, Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione, http://is.pearson.it/magazine/demografia-dove-ci-portera-laumento-della-popolazione/, ultimo accesso 15 gennaio 2014)
+",8.0,multipla
+719,"B12. Nell’Ecological Footprint Atlas 2010, gli esperti traggono dai dati relativi all’impronta
+ecologica nei diversi Paesi la conclusione che
+A. gli uomini hanno sempre vissuto al di sopra delle possibilità consentite dalle
+risorse disponibili
+B. una più equa distribuzione delle risorse permetterebbe di sfamare la
+popolazione mondiale
+C. negli ultimi decenni la domanda di risorse è stata superiore a ciò che la Terra
+può dare
+D. nel prossimo futuro la Terra avrà risorse sufficienti per soddisfare le esigenze
+dell’umanità",C,multiple choice,670.0,['item_670_0.png'],2016_08_PN_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione
+Secondo l’UNFPA, l’agenzia internazionale dell’ONU per lo sviluppo, il 31 ottobre 2011 è nato l’abitante numero sette miliardi del nostro pianeta. Si tratta di una data simbolica. Non è possibile, infatti, misurare con precisione l’evolvere della popolazione mondiale momento per momento, non disponendo di statistiche affidabili su tutti i Paesi, in particolare quelli in via di sviluppo. Ad ogni modo, l’evento ha stimolato il dibattito sul futuro della popolazione mondiale e sollecitato quesiti come il seguente: nei prossimi decenni il nostro pianeta sarà capace di sfamare, vestire e riscaldare una popolazione ancora più numerosa che mira ad avere standard di vita sempre più elevati?
+Prima di azzardare una risposta, ripercorriamo brevemente l’evoluzione della popolazione mondiale. Nei primi millenni di storia dell’umanità la crescita demografica è stata molto lenta: il miliardesimo abitante nacque intorno al 1800 ma bastò solo un altro secolo per toccare quota due miliardi. Nel XX secolo, la crescita demografica è stata inizialmente ancora più rapida e all’inizio degli anni Sessanta la popolazione mondiale ha toccato il suo terzo miliardo. In seguito, ogni 12-13 anni si è avuto un aumento di un ulteriore miliardo, fino ai sette miliardi odierni.
+Con l’aumentare della popolazione mondiale è ovviamente cresciuto anche il consumo di energia, ma con modalità ben differenti da un Paese all’altro, legate soprattutto al tenore di vita dei singoli contesti. Attraverso un indicatore come l’impronta ecologica, introdotto da Mathis Wackernagel, ambientalista fondatore dello Human Footprint Institute, è possibile valutare con approssimazione la sostenibilità del consumo di risorse naturali complessivo e da parte di ogni singolo Paese. In sintesi, l’impronta ecologica misura di quanta superficie, in termini di terra e acqua, una popolazione ha bisogno per produrre, con la tecnologia disponibile, le risorse che consuma e per smaltire i rifiuti prodotti.
+Basandosi su questo indicatore, l’Ecological Footprint Atlas 2010 sostiene che, a partire dalla metà degli anni Ottanta, l’umanità sta vivendo al di sopra dei propri mezzi rispetto all’ambiente e che attualmente la domanda annuale di risorse è superiore di un terzo a quanto la Terra riesce a generare ogni anno. Ad oggi, oltre l’80% della popolazione mondialevive in Paesi che utilizzano più risorse rispetto a quelle disponibili all’interno dei loro confini.
+Tra questi abbiamo gli Usa, la Cina e l’India, quasi tutti gli stati europei, tutti i Paesi della sponda sud del Mediterraneo e del Medio Oriente. Molti Paesi (loro malgrado) “virtuosi” si trovano, invece, nell’Africa subsahariana e in Sudamerica, cui si aggiungono altre grandi nazioni come il Canada, l’Australia e la Russia, che, pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.
+Diamo un rapido sguardo alle tendenze che ci possiamo attendere nei prossimi decenni per la popolazione mondiale e i consumi energetici. Le previsioni demografiche variano a seconda delle diverse ipotesi sulla mortalità e soprattutto sulla natalità. Secondo la United Nations Population Division (vedi grafico), nel 2050 la popolazione mondiale dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi. La crescita si concentrerà nei Paesi in via di sviluppo (Pvs), in particolare nel continente asiatico, mentre la popolazione dei Paesi a sviluppo avanzato dovrebbe mantenersi quasi stazionaria. Probabilmente gli abitanti del pianeta nel 2100 saranno più di 10 miliardi. La crescita demografica nella seconda metà del XXI secolo dovrebbe perciò rallentare notevolmente, soprattutto grazie alla graduale diminuzione delle nascite nei Pvs.
+Per quanto riguarda i consumi energetici, secondo l’International Energy Agency, nel 2010 si è avuta una crescita del 5% nella domanda globale di energia primaria. In base alle previsioni dell’Agenzia, tra il 2010 e il 2035 la domanda di energia crescerà di un terzo. Il 90% dell’incremento sarà determinato da Paesi non appartenenti all’OCSE, cioè da Paesi in via di sviluppo la cui economia è attualmente in rapida crescita. In particolare la Cina, che è oggi il primo consumatore mondiale di energia ed è destinata in prospettiva a rafforzare il suo primato.
+Se ci si basa sulle tendenze attuali di crescita della popolazione e soprattutto dei consumi, il sovrasfruttamento ambientale sembra destinato inevitabilmente a inasprirsi nei prossimi decenni e la risposta alla domanda che ci siamo posti all’inizio non potrà che essere negativa.
+(Tratto e adattato da: Massimiliano Crisci, Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione, http://is.pearson.it/magazine/demografia-dove-ci-portera-laumento-della-popolazione/, ultimo accesso 15 gennaio 2014)
+",8.0,multipla
+720,"B13. Nel testo si dice che molti Paesi dell’Africa subsahariana e del Sudamerica sono virtuosi
+loro malgrado (righe 30-31). Ciò vuol dire che sono virtuosi
+A. a loro piacimento
+B. contro il loro stesso interesse
+C. per loro responsabilità
+D. indipendentemente dalla loro volontà",D,multiple choice,671.0,['item_671_0.png'],2016_08_PN_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione
+Secondo l’UNFPA, l’agenzia internazionale dell’ONU per lo sviluppo, il 31 ottobre 2011 è nato l’abitante numero sette miliardi del nostro pianeta. Si tratta di una data simbolica. Non è possibile, infatti, misurare con precisione l’evolvere della popolazione mondiale momento per momento, non disponendo di statistiche affidabili su tutti i Paesi, in particolare quelli in via di sviluppo. Ad ogni modo, l’evento ha stimolato il dibattito sul futuro della popolazione mondiale e sollecitato quesiti come il seguente: nei prossimi decenni il nostro pianeta sarà capace di sfamare, vestire e riscaldare una popolazione ancora più numerosa che mira ad avere standard di vita sempre più elevati?
+Prima di azzardare una risposta, ripercorriamo brevemente l’evoluzione della popolazione mondiale. Nei primi millenni di storia dell’umanità la crescita demografica è stata molto lenta: il miliardesimo abitante nacque intorno al 1800 ma bastò solo un altro secolo per toccare quota due miliardi. Nel XX secolo, la crescita demografica è stata inizialmente ancora più rapida e all’inizio degli anni Sessanta la popolazione mondiale ha toccato il suo terzo miliardo. In seguito, ogni 12-13 anni si è avuto un aumento di un ulteriore miliardo, fino ai sette miliardi odierni.
+Con l’aumentare della popolazione mondiale è ovviamente cresciuto anche il consumo di energia, ma con modalità ben differenti da un Paese all’altro, legate soprattutto al tenore di vita dei singoli contesti. Attraverso un indicatore come l’impronta ecologica, introdotto da Mathis Wackernagel, ambientalista fondatore dello Human Footprint Institute, è possibile valutare con approssimazione la sostenibilità del consumo di risorse naturali complessivo e da parte di ogni singolo Paese. In sintesi, l’impronta ecologica misura di quanta superficie, in termini di terra e acqua, una popolazione ha bisogno per produrre, con la tecnologia disponibile, le risorse che consuma e per smaltire i rifiuti prodotti.
+Basandosi su questo indicatore, l’Ecological Footprint Atlas 2010 sostiene che, a partire dalla metà degli anni Ottanta, l’umanità sta vivendo al di sopra dei propri mezzi rispetto all’ambiente e che attualmente la domanda annuale di risorse è superiore di un terzo a quanto la Terra riesce a generare ogni anno. Ad oggi, oltre l’80% della popolazione mondialevive in Paesi che utilizzano più risorse rispetto a quelle disponibili all’interno dei loro confini.
+Tra questi abbiamo gli Usa, la Cina e l’India, quasi tutti gli stati europei, tutti i Paesi della sponda sud del Mediterraneo e del Medio Oriente. Molti Paesi (loro malgrado) “virtuosi” si trovano, invece, nell’Africa subsahariana e in Sudamerica, cui si aggiungono altre grandi nazioni come il Canada, l’Australia e la Russia, che, pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.
+Diamo un rapido sguardo alle tendenze che ci possiamo attendere nei prossimi decenni per la popolazione mondiale e i consumi energetici. Le previsioni demografiche variano a seconda delle diverse ipotesi sulla mortalità e soprattutto sulla natalità. Secondo la United Nations Population Division (vedi grafico), nel 2050 la popolazione mondiale dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi. La crescita si concentrerà nei Paesi in via di sviluppo (Pvs), in particolare nel continente asiatico, mentre la popolazione dei Paesi a sviluppo avanzato dovrebbe mantenersi quasi stazionaria. Probabilmente gli abitanti del pianeta nel 2100 saranno più di 10 miliardi. La crescita demografica nella seconda metà del XXI secolo dovrebbe perciò rallentare notevolmente, soprattutto grazie alla graduale diminuzione delle nascite nei Pvs.
+Per quanto riguarda i consumi energetici, secondo l’International Energy Agency, nel 2010 si è avuta una crescita del 5% nella domanda globale di energia primaria. In base alle previsioni dell’Agenzia, tra il 2010 e il 2035 la domanda di energia crescerà di un terzo. Il 90% dell’incremento sarà determinato da Paesi non appartenenti all’OCSE, cioè da Paesi in via di sviluppo la cui economia è attualmente in rapida crescita. In particolare la Cina, che è oggi il primo consumatore mondiale di energia ed è destinata in prospettiva a rafforzare il suo primato.
+Se ci si basa sulle tendenze attuali di crescita della popolazione e soprattutto dei consumi, il sovrasfruttamento ambientale sembra destinato inevitabilmente a inasprirsi nei prossimi decenni e la risposta alla domanda che ci siamo posti all’inizio non potrà che essere negativa.
+(Tratto e adattato da: Massimiliano Crisci, Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione, http://is.pearson.it/magazine/demografia-dove-ci-portera-laumento-della-popolazione/, ultimo accesso 15 gennaio 2014)
+",8.0,multipla
+721,"B14. L’espressione “Africa subsahariana” (riga 31) indica
+A. il deserto del Sahara
+B. i Paesi a sud del Sahara
+C. i Paesi separati dal deserto del Sahara
+D. la zona montuosa a nord del Sahara",B,multiple choice,672.0,['item_672_0.png'],2016_08_PN_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione
+Secondo l’UNFPA, l’agenzia internazionale dell’ONU per lo sviluppo, il 31 ottobre 2011 è nato l’abitante numero sette miliardi del nostro pianeta. Si tratta di una data simbolica. Non è possibile, infatti, misurare con precisione l’evolvere della popolazione mondiale momento per momento, non disponendo di statistiche affidabili su tutti i Paesi, in particolare quelli in via di sviluppo. Ad ogni modo, l’evento ha stimolato il dibattito sul futuro della popolazione mondiale e sollecitato quesiti come il seguente: nei prossimi decenni il nostro pianeta sarà capace di sfamare, vestire e riscaldare una popolazione ancora più numerosa che mira ad avere standard di vita sempre più elevati?
+Prima di azzardare una risposta, ripercorriamo brevemente l’evoluzione della popolazione mondiale. Nei primi millenni di storia dell’umanità la crescita demografica è stata molto lenta: il miliardesimo abitante nacque intorno al 1800 ma bastò solo un altro secolo per toccare quota due miliardi. Nel XX secolo, la crescita demografica è stata inizialmente ancora più rapida e all’inizio degli anni Sessanta la popolazione mondiale ha toccato il suo terzo miliardo. In seguito, ogni 12-13 anni si è avuto un aumento di un ulteriore miliardo, fino ai sette miliardi odierni.
+Con l’aumentare della popolazione mondiale è ovviamente cresciuto anche il consumo di energia, ma con modalità ben differenti da un Paese all’altro, legate soprattutto al tenore di vita dei singoli contesti. Attraverso un indicatore come l’impronta ecologica, introdotto da Mathis Wackernagel, ambientalista fondatore dello Human Footprint Institute, è possibile valutare con approssimazione la sostenibilità del consumo di risorse naturali complessivo e da parte di ogni singolo Paese. In sintesi, l’impronta ecologica misura di quanta superficie, in termini di terra e acqua, una popolazione ha bisogno per produrre, con la tecnologia disponibile, le risorse che consuma e per smaltire i rifiuti prodotti.
+Basandosi su questo indicatore, l’Ecological Footprint Atlas 2010 sostiene che, a partire dalla metà degli anni Ottanta, l’umanità sta vivendo al di sopra dei propri mezzi rispetto all’ambiente e che attualmente la domanda annuale di risorse è superiore di un terzo a quanto la Terra riesce a generare ogni anno. Ad oggi, oltre l’80% della popolazione mondialevive in Paesi che utilizzano più risorse rispetto a quelle disponibili all’interno dei loro confini.
+Tra questi abbiamo gli Usa, la Cina e l’India, quasi tutti gli stati europei, tutti i Paesi della sponda sud del Mediterraneo e del Medio Oriente. Molti Paesi (loro malgrado) “virtuosi” si trovano, invece, nell’Africa subsahariana e in Sudamerica, cui si aggiungono altre grandi nazioni come il Canada, l’Australia e la Russia, che, pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.
+Diamo un rapido sguardo alle tendenze che ci possiamo attendere nei prossimi decenni per la popolazione mondiale e i consumi energetici. Le previsioni demografiche variano a seconda delle diverse ipotesi sulla mortalità e soprattutto sulla natalità. Secondo la United Nations Population Division (vedi grafico), nel 2050 la popolazione mondiale dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi. La crescita si concentrerà nei Paesi in via di sviluppo (Pvs), in particolare nel continente asiatico, mentre la popolazione dei Paesi a sviluppo avanzato dovrebbe mantenersi quasi stazionaria. Probabilmente gli abitanti del pianeta nel 2100 saranno più di 10 miliardi. La crescita demografica nella seconda metà del XXI secolo dovrebbe perciò rallentare notevolmente, soprattutto grazie alla graduale diminuzione delle nascite nei Pvs.
+Per quanto riguarda i consumi energetici, secondo l’International Energy Agency, nel 2010 si è avuta una crescita del 5% nella domanda globale di energia primaria. In base alle previsioni dell’Agenzia, tra il 2010 e il 2035 la domanda di energia crescerà di un terzo. Il 90% dell’incremento sarà determinato da Paesi non appartenenti all’OCSE, cioè da Paesi in via di sviluppo la cui economia è attualmente in rapida crescita. In particolare la Cina, che è oggi il primo consumatore mondiale di energia ed è destinata in prospettiva a rafforzare il suo primato.
+Se ci si basa sulle tendenze attuali di crescita della popolazione e soprattutto dei consumi, il sovrasfruttamento ambientale sembra destinato inevitabilmente a inasprirsi nei prossimi decenni e la risposta alla domanda che ci siamo posti all’inizio non potrà che essere negativa.
+(Tratto e adattato da: Massimiliano Crisci, Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione, http://is.pearson.it/magazine/demografia-dove-ci-portera-laumento-della-popolazione/, ultimo accesso 15 gennaio 2014)
+",8.0,multipla
+722,"B16. L’espressione “dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi” (righe 37-38), riferita alla popolazione
+mondiale, significa che questa nel 2050
+A. arriverà a circa 9,3 miliardi
+B. supererà nettamente i 9,3 miliardi
+C. crescerà oltre i 9,3 miliardi
+D. resterà al di sotto dei 9,3 miliardi",A,multiple choice,674.0,['item_674_0.png'],2016_08_PN_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione
+Secondo l’UNFPA, l’agenzia internazionale dell’ONU per lo sviluppo, il 31 ottobre 2011 è nato l’abitante numero sette miliardi del nostro pianeta. Si tratta di una data simbolica. Non è possibile, infatti, misurare con precisione l’evolvere della popolazione mondiale momento per momento, non disponendo di statistiche affidabili su tutti i Paesi, in particolare quelli in via di sviluppo. Ad ogni modo, l’evento ha stimolato il dibattito sul futuro della popolazione mondiale e sollecitato quesiti come il seguente: nei prossimi decenni il nostro pianeta sarà capace di sfamare, vestire e riscaldare una popolazione ancora più numerosa che mira ad avere standard di vita sempre più elevati?
+Prima di azzardare una risposta, ripercorriamo brevemente l’evoluzione della popolazione mondiale. Nei primi millenni di storia dell’umanità la crescita demografica è stata molto lenta: il miliardesimo abitante nacque intorno al 1800 ma bastò solo un altro secolo per toccare quota due miliardi. Nel XX secolo, la crescita demografica è stata inizialmente ancora più rapida e all’inizio degli anni Sessanta la popolazione mondiale ha toccato il suo terzo miliardo. In seguito, ogni 12-13 anni si è avuto un aumento di un ulteriore miliardo, fino ai sette miliardi odierni.
+Con l’aumentare della popolazione mondiale è ovviamente cresciuto anche il consumo di energia, ma con modalità ben differenti da un Paese all’altro, legate soprattutto al tenore di vita dei singoli contesti. Attraverso un indicatore come l’impronta ecologica, introdotto da Mathis Wackernagel, ambientalista fondatore dello Human Footprint Institute, è possibile valutare con approssimazione la sostenibilità del consumo di risorse naturali complessivo e da parte di ogni singolo Paese. In sintesi, l’impronta ecologica misura di quanta superficie, in termini di terra e acqua, una popolazione ha bisogno per produrre, con la tecnologia disponibile, le risorse che consuma e per smaltire i rifiuti prodotti.
+Basandosi su questo indicatore, l’Ecological Footprint Atlas 2010 sostiene che, a partire dalla metà degli anni Ottanta, l’umanità sta vivendo al di sopra dei propri mezzi rispetto all’ambiente e che attualmente la domanda annuale di risorse è superiore di un terzo a quanto la Terra riesce a generare ogni anno. Ad oggi, oltre l’80% della popolazione mondialevive in Paesi che utilizzano più risorse rispetto a quelle disponibili all’interno dei loro confini.
+Tra questi abbiamo gli Usa, la Cina e l’India, quasi tutti gli stati europei, tutti i Paesi della sponda sud del Mediterraneo e del Medio Oriente. Molti Paesi (loro malgrado) “virtuosi” si trovano, invece, nell’Africa subsahariana e in Sudamerica, cui si aggiungono altre grandi nazioni come il Canada, l’Australia e la Russia, che, pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.
+Diamo un rapido sguardo alle tendenze che ci possiamo attendere nei prossimi decenni per la popolazione mondiale e i consumi energetici. Le previsioni demografiche variano a seconda delle diverse ipotesi sulla mortalità e soprattutto sulla natalità. Secondo la United Nations Population Division (vedi grafico), nel 2050 la popolazione mondiale dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi. La crescita si concentrerà nei Paesi in via di sviluppo (Pvs), in particolare nel continente asiatico, mentre la popolazione dei Paesi a sviluppo avanzato dovrebbe mantenersi quasi stazionaria. Probabilmente gli abitanti del pianeta nel 2100 saranno più di 10 miliardi. La crescita demografica nella seconda metà del XXI secolo dovrebbe perciò rallentare notevolmente, soprattutto grazie alla graduale diminuzione delle nascite nei Pvs.
+Per quanto riguarda i consumi energetici, secondo l’International Energy Agency, nel 2010 si è avuta una crescita del 5% nella domanda globale di energia primaria. In base alle previsioni dell’Agenzia, tra il 2010 e il 2035 la domanda di energia crescerà di un terzo. Il 90% dell’incremento sarà determinato da Paesi non appartenenti all’OCSE, cioè da Paesi in via di sviluppo la cui economia è attualmente in rapida crescita. In particolare la Cina, che è oggi il primo consumatore mondiale di energia ed è destinata in prospettiva a rafforzare il suo primato.
+Se ci si basa sulle tendenze attuali di crescita della popolazione e soprattutto dei consumi, il sovrasfruttamento ambientale sembra destinato inevitabilmente a inasprirsi nei prossimi decenni e la risposta alla domanda che ci siamo posti all’inizio non potrà che essere negativa.
+(Tratto e adattato da: Massimiliano Crisci, Demografia. Dove ci porterà l’aumento della popolazione, http://is.pearson.it/magazine/demografia-dove-ci-portera-laumento-della-popolazione/, ultimo accesso 15 gennaio 2014)
+",8.0,multipla
+723,"C1. In quale delle seguenti frasi la parola “vicino” ha funzione di aggettivo?
+A. Vicino a noi abita il sindaco della città. 
+B. Siediti qui vicino, così parliamo meglio.?
+C. Il mio vicino di casa è ripartito stanotte.?
+D. Il commissariato più vicino è alla stazione.",D,multiple choice,677.0,['item_677_0.png'],2016_08_PN_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+724,"C3. Quale di queste parole contiene un dittongo (sequenza di due vocali appartenenti alla stessa sillaba)?
+A.  Farmacia 
+B. Paura
+C. Siamese 
+D. Maestra",C,multiple choice,679.0,['item_679_0.png'],2016_08_PN_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+725,"C5. In quale delle seguenti frasi mentre ha valore avversativo e non temporale?
+A. Mentre vado a scuola incontro sempre il mio vicino con il cane.?
+B. Stai sbagliando: ti lamenti mentre dovresti essere contento.?
+C. Ce la fai a riordinare la stanza mentre io vado a fare la spesa??
+D. Il lupo arrivò mentre Cappuccetto Rosso stava raccogliendo fiori nel bosco.",B,multiple choice,681.0,['item_681_0.png'],2016_08_PN_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+726,"C9. Scegli, fra quelle che seguono, la forma di cortesia adatta a chiudere una lettera indirizzata al preside (contesto formale).
+A. Sperando che possa rispondermi presto, le invio un cordiale saluto 
+B. Ti ringrazio. Rispondimi presto. Cari saluti?
+C. Confidando in un Suo sollecito riscontro, Le dico ciao e a presto 
+D. Grazie grazie grazie! Aspetto presto una risposta",A,multiple choice,685.0,['item_685_0.png'],2016_08_PN_C,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+727,"A3. Chi ha formulato i 5 livelli di veridicita`?
+
+A. L'autore dell'articolo
+B. Il sito Pagella Politica
+C. Il quotidiano ""la Repubblica""
+D. Gli esponenti di un partito politico",B,multiple choice,688.0,['item_688_0.png'],2016_10_SNV_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"MICHELE SERRA
+
+Si moltiplica, anche grazie al web, la cultura del “fact checking”, ovvero la verifica dei fatti. Si tratta di vagliare il grado di veridicità delle dichiarazioni pubbliche, con speciale attenzione, come è ovvio, per le affermazioni dei politici. Interessante notare come esista una vera e propria gradazione della veridicità: tra la verità piena e la menzogna conclamata ci sono sfumature intermedie. L’ottimo sito Pagella Politica (https://pagellapolitica.it/), per esempio, ha stabilito cinque livelli: 
+Vero
+C’eri quasi
+Ni
+Pinocchio andante
+Panzana pazzesca
+
+Non è un approccio del tutto “scientifico”, ma aiuta a ragionare sulla complessità della realtà, nonché sulla fatica di capirla e rispettarla.
+Ovverosia: esistono numeri, dati, eventi che sono proprio quelli, e contraffarli, per malafede o per cialtroneria, non è ammissibile. Ma nell’interpretazione di quei numeri, nel “racconto” che si fa della realtà, c'è un margine di errore (da veniale a grave) che fa parte del rischio di esprimersi. E dunque perfino il fact checking, che ha una sua indubbia oggettività d’approccio, sconsiglia una lettura manichea? della realtà. Non per caso sono i fanatici a incorrere, più spesso e più gravemente degli altri, nella menzogna totale.
+
+(Tratto e adattato da: La Repubblica, 4 gennaio 2014)
+",10.0,multipla
+728,"A4. Chi consulta il sito Pagella Politica lo fa per
+
+A. Stabilire quanto siano vere e attendibili le dichiarazioni pubbliche
+B. Conoscere la verità su numeri, dati, eventi relativi a questioni sociali di rilevanza nazionale
+C. Confrontare le opinioni dei diversi leader politici sui temi di interesse pubblico
+D. Verificare se i politici mantengono le promesse fatte",A,multiple choice,689.0,['item_689_0.png'],2016_10_SNV_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"MICHELE SERRA
+
+Si moltiplica, anche grazie al web, la cultura del “fact checking”, ovvero la verifica dei fatti. Si tratta di vagliare il grado di veridicità delle dichiarazioni pubbliche, con speciale attenzione, come è ovvio, per le affermazioni dei politici. Interessante notare come esista una vera e propria gradazione della veridicità: tra la verità piena e la menzogna conclamata ci sono sfumature intermedie. L’ottimo sito Pagella Politica (https://pagellapolitica.it/), per esempio, ha stabilito cinque livelli: 
+Vero
+C’eri quasi
+Ni
+Pinocchio andante
+Panzana pazzesca
+
+Non è un approccio del tutto “scientifico”, ma aiuta a ragionare sulla complessità della realtà, nonché sulla fatica di capirla e rispettarla.
+Ovverosia: esistono numeri, dati, eventi che sono proprio quelli, e contraffarli, per malafede o per cialtroneria, non è ammissibile. Ma nell’interpretazione di quei numeri, nel “racconto” che si fa della realtà, c'è un margine di errore (da veniale a grave) che fa parte del rischio di esprimersi. E dunque perfino il fact checking, che ha una sua indubbia oggettività d’approccio, sconsiglia una lettura manichea? della realtà. Non per caso sono i fanatici a incorrere, più spesso e più gravemente degli altri, nella menzogna totale.
+
+(Tratto e adattato da: La Repubblica, 4 gennaio 2014)
+",10.0,multipla
+729,"A5. La parola “conclamata” (riga 4) in questo contesto equivale a
+
+A. Evidente
+B. Pubblica
+C. Approvata
+D. Invocata",A,multiple choice,690.0,['item_690_0.png'],2016_10_SNV_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"MICHELE SERRA
+
+Si moltiplica, anche grazie al web, la cultura del “fact checking”, ovvero la verifica dei fatti. Si tratta di vagliare il grado di veridicità delle dichiarazioni pubbliche, con speciale attenzione, come è ovvio, per le affermazioni dei politici. Interessante notare come esista una vera e propria gradazione della veridicità: tra la verità piena e la menzogna conclamata ci sono sfumature intermedie. L’ottimo sito Pagella Politica (https://pagellapolitica.it/), per esempio, ha stabilito cinque livelli: 
+Vero
+C’eri quasi
+Ni
+Pinocchio andante
+Panzana pazzesca
+
+Non è un approccio del tutto “scientifico”, ma aiuta a ragionare sulla complessità della realtà, nonché sulla fatica di capirla e rispettarla.
+Ovverosia: esistono numeri, dati, eventi che sono proprio quelli, e contraffarli, per malafede o per cialtroneria, non è ammissibile. Ma nell’interpretazione di quei numeri, nel “racconto” che si fa della realtà, c'è un margine di errore (da veniale a grave) che fa parte del rischio di esprimersi. E dunque perfino il fact checking, che ha una sua indubbia oggettività d’approccio, sconsiglia una lettura manichea? della realtà. Non per caso sono i fanatici a incorrere, più spesso e più gravemente degli altri, nella menzogna totale.
+
+(Tratto e adattato da: La Repubblica, 4 gennaio 2014)
+",10.0,multipla
+730,"A6. Che cosa si intende in questo contesto per “scientifico” (riga 12)?
+
+A. Credibile
+B. Vero
+C. Numerico
+D. Rigoroso",D,multiple choice,691.0,['item_691_0.png'],2016_10_SNV_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"MICHELE SERRA
+
+Si moltiplica, anche grazie al web, la cultura del “fact checking”, ovvero la verifica dei fatti. Si tratta di vagliare il grado di veridicità delle dichiarazioni pubbliche, con speciale attenzione, come è ovvio, per le affermazioni dei politici. Interessante notare come esista una vera e propria gradazione della veridicità: tra la verità piena e la menzogna conclamata ci sono sfumature intermedie. L’ottimo sito Pagella Politica (https://pagellapolitica.it/), per esempio, ha stabilito cinque livelli: 
+Vero
+C’eri quasi
+Ni
+Pinocchio andante
+Panzana pazzesca
+
+Non è un approccio del tutto “scientifico”, ma aiuta a ragionare sulla complessità della realtà, nonché sulla fatica di capirla e rispettarla.
+Ovverosia: esistono numeri, dati, eventi che sono proprio quelli, e contraffarli, per malafede o per cialtroneria, non è ammissibile. Ma nell’interpretazione di quei numeri, nel “racconto” che si fa della realtà, c'è un margine di errore (da veniale a grave) che fa parte del rischio di esprimersi. E dunque perfino il fact checking, che ha una sua indubbia oggettività d’approccio, sconsiglia una lettura manichea? della realtà. Non per caso sono i fanatici a incorrere, più spesso e più gravemente degli altri, nella menzogna totale.
+
+(Tratto e adattato da: La Repubblica, 4 gennaio 2014)
+",10.0,multipla
+731,"A8. La parola “Ovverosia” (riga 14) puo` essere sostituita con
+
+A. Dunque
+B. Oppure
+C. Cioè
+D. Quindi",C,multiple choice,693.0,['item_693_0.png'],2016_10_SNV_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"MICHELE SERRA
+
+Si moltiplica, anche grazie al web, la cultura del “fact checking”, ovvero la verifica dei fatti. Si tratta di vagliare il grado di veridicità delle dichiarazioni pubbliche, con speciale attenzione, come è ovvio, per le affermazioni dei politici. Interessante notare come esista una vera e propria gradazione della veridicità: tra la verità piena e la menzogna conclamata ci sono sfumature intermedie. L’ottimo sito Pagella Politica (https://pagellapolitica.it/), per esempio, ha stabilito cinque livelli: 
+Vero
+C’eri quasi
+Ni
+Pinocchio andante
+Panzana pazzesca
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+Non è un approccio del tutto “scientifico”, ma aiuta a ragionare sulla complessità della realtà, nonché sulla fatica di capirla e rispettarla.
+Ovverosia: esistono numeri, dati, eventi che sono proprio quelli, e contraffarli, per malafede o per cialtroneria, non è ammissibile. Ma nell’interpretazione di quei numeri, nel “racconto” che si fa della realtà, c'è un margine di errore (da veniale a grave) che fa parte del rischio di esprimersi. E dunque perfino il fact checking, che ha una sua indubbia oggettività d’approccio, sconsiglia una lettura manichea? della realtà. Non per caso sono i fanatici a incorrere, più spesso e più gravemente degli altri, nella menzogna totale.
+
+(Tratto e adattato da: La Repubblica, 4 gennaio 2014)
+",10.0,multipla
+732," A9. L’espressione “per cialtroneria” (riga 15) significa
+
+A. Per scarso interesse
+B. Per ignoranza
+C. Per poca serietà
+D. Per cattiveria",C,multiple choice,694.0,['item_694_0.png'],2016_10_SNV_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"MICHELE SERRA
+
+Si moltiplica, anche grazie al web, la cultura del “fact checking”, ovvero la verifica dei fatti. Si tratta di vagliare il grado di veridicità delle dichiarazioni pubbliche, con speciale attenzione, come è ovvio, per le affermazioni dei politici. Interessante notare come esista una vera e propria gradazione della veridicità: tra la verità piena e la menzogna conclamata ci sono sfumature intermedie. L’ottimo sito Pagella Politica (https://pagellapolitica.it/), per esempio, ha stabilito cinque livelli: 
+Vero
+C’eri quasi
+Ni
+Pinocchio andante
+Panzana pazzesca
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+Non è un approccio del tutto “scientifico”, ma aiuta a ragionare sulla complessità della realtà, nonché sulla fatica di capirla e rispettarla.
+Ovverosia: esistono numeri, dati, eventi che sono proprio quelli, e contraffarli, per malafede o per cialtroneria, non è ammissibile. Ma nell’interpretazione di quei numeri, nel “racconto” che si fa della realtà, c'è un margine di errore (da veniale a grave) che fa parte del rischio di esprimersi. E dunque perfino il fact checking, che ha una sua indubbia oggettività d’approccio, sconsiglia una lettura manichea? della realtà. Non per caso sono i fanatici a incorrere, più spesso e più gravemente degli altri, nella menzogna totale.
+
+(Tratto e adattato da: La Repubblica, 4 gennaio 2014)
+",10.0,multipla
+733,"A11. Qual e` la tesi dell’autore?
+
+A. I politici raccontano cose non vere specie quando fanno dichiarazioni pubbliche
+B. La cultura della verifica dei fatti è promossa dal web
+C. Per un giornalista è necessario consultare il sito Pagella Politica prima di riportare delle notizie
+D. La lettura della realtà contiene parti di verità e margini di errore",D,multiple choice,696.0,['item_696_0.png'],2016_10_SNV_A,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"MICHELE SERRA
+
+Si moltiplica, anche grazie al web, la cultura del “fact checking”, ovvero la verifica dei fatti. Si tratta di vagliare il grado di veridicità delle dichiarazioni pubbliche, con speciale attenzione, come è ovvio, per le affermazioni dei politici. Interessante notare come esista una vera e propria gradazione della veridicità: tra la verità piena e la menzogna conclamata ci sono sfumature intermedie. L’ottimo sito Pagella Politica (https://pagellapolitica.it/), per esempio, ha stabilito cinque livelli: 
+Vero
+C’eri quasi
+Ni
+Pinocchio andante
+Panzana pazzesca
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+Non è un approccio del tutto “scientifico”, ma aiuta a ragionare sulla complessità della realtà, nonché sulla fatica di capirla e rispettarla.
+Ovverosia: esistono numeri, dati, eventi che sono proprio quelli, e contraffarli, per malafede o per cialtroneria, non è ammissibile. Ma nell’interpretazione di quei numeri, nel “racconto” che si fa della realtà, c'è un margine di errore (da veniale a grave) che fa parte del rischio di esprimersi. E dunque perfino il fact checking, che ha una sua indubbia oggettività d’approccio, sconsiglia una lettura manichea? della realtà. Non per caso sono i fanatici a incorrere, più spesso e più gravemente degli altri, nella menzogna totale.
+
+(Tratto e adattato da: La Repubblica, 4 gennaio 2014)
+",10.0,multipla
+734,"B1. Nel testo la rappresentazione del paesaggio coltivato passa da
+
+A. Allo scarso impegno del protagonista
+B. Al progressivo impoverimento della società contadina
+C. All'avvicinarsi della stagione invernale
+D. Al deterioramento della salute fisica del protagonista",A,multiple choice,698.0,['item_698_0.png'],2016_10_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il Giai
+
+Non molte cose succedono nella vita di Giuseppe detto il Giai. Suona il violino e questa è certamente un'attività insolita per chi si deve occupare di tante moggia coltivate in parte a vigna e in parte a foraggio e grano. Suona con il bel profilo chino verso la spalla, suona la sera vicino al fuoco, suona l’estate all'ombra del noce. Le sere sono lunghe, umide, luminose, la moglie si annoia a star lì a sentire quelle note che sembrano rispondere al verso degli usignoli, non ama nessuna musica ad eccezione di furlane e la currenta perché si ballano. A
+lei nessuno la porta mai a ballare, e se il Giai ha sbagliato moglie, lei ha certamente sbagliato marito: l’archetto penetra la sera, la strazia dolcemente, il Giai è un tipo solitario e se viene qualcuno dice alla giovane moglie di offrirgli da bere mentre continua a suonare. Il giorno va per i campi con il bastone che è stato del Gran Masten?, ma invece di comandare di coprire i covoni se viene il temporale o di ripulire il canale dalle erbe, rimane a contemplare le colline.
+I rettangoli di terra, bruni, bruni più chiari, verdi, biondi, bianchi quasi come il latte là dove fioriscono i pruni e i ciliegi in primavera.
+
+Una sera si è seduto all'imboccatura del pozzo e lì si è messo a suonare il violino guardando le stelle riflettersi giù nel tondo specchio d’acqua. La moglie si è spaventata ed è corsa in casa piangendo, lui è rimasto a suonare con i piedi nel vuoto e quando il Mandrognin si è affacciato al giardino, vedendo quel busto uscire dal pozzo ha pensato che fosse tornato il Gran Masten mai stanco di sorvegliare la terra e la casa.
+
+Cos'altro si può raccontare di questo Giai morto a trent'anni con il suo violino accanto, i capelli ricci che tanto erano piaciuti alle due sorelle di Moncalvo, i piedi così delicati che si piagavano a camminare fra le zolle? Sempre più di rado va nei campi, i raccolti peggiorano ogni anno e il suo grano, la sua uva, perfino il miglio sono sempre più scarsi di quelli degli altri. Così le mucche sono spesso malate e i vitelli stentano a crescere. La moglie sempre a cercare di risparmiare, a contare e ricontare, a rammendare i panni che lui si strappa quando preso da una smania improvvisa traversa i fossi, le siepi di rovi. A inseguire un suono, una luce, lo scintillio dell’acqua fra i canneti. La moglie lo guarda: lui è allegro, ride, è bello con quella testa piena di ricci, e l’amore allora le torna a tremare in gola come quella prima volta che erano rimasti soli seduti sulla panca di pietra sotto i noccioli.
+
+La famiglia su a Moncalvo la rimprovera, è colpa sua dice se tutto va così male, perché non fa almeno un figlio? Ma i figli non vengono e lei pensa che la colpa è di quel violino, delle corde che vibrano nella sera sotto le dita sottili del Giai. E quando lui entra nel letto e la bacia sulla bocca, lei dorme, ha sonno, la tristezza e la solitudine le hanno succhiato via anche l’anima.
+Quando va in visita a Moncalvo la sorella la segue con lo sguardo mentre si aggira fra le stanze di quando era ragazza come un passero che abbia perduto il senso delle stagioni, che cerca l’inverno i cibi dell'estate. Nessuna delle due sa che a volte la vita fa strani giri e per ritrovarsi là dove era tanto facile arrivare, percorre infiniti labirinti.
+
+(Tratto e adattato da: Rosetta Loy, Le strade di polvere, Torino, Einaudi, 1987) ",10.0,multipla
+735,"B2. Con il secondo capoverso (righe 14-18) l’autrice intende
+
+A. Presentare una breve vicenda legata alla tradizione contadina
+B. Mettere in risalto la bravura del protagonista nel suonare il violino
+C. Sottolineare lo strano comportamento del protagonista
+D. Creare dentro la narrazione un'immagine insolita",C,multiple choice,699.0,['item_699_0.png'],2016_10_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il Giai
+
+Non molte cose succedono nella vita di Giuseppe detto il Giai. Suona il violino e questa è certamente un'attività insolita per chi si deve occupare di tante moggia coltivate in parte a vigna e in parte a foraggio e grano. Suona con il bel profilo chino verso la spalla, suona la sera vicino al fuoco, suona l’estate all'ombra del noce. Le sere sono lunghe, umide, luminose, la moglie si annoia a star lì a sentire quelle note che sembrano rispondere al verso degli usignoli, non ama nessuna musica ad eccezione di furlane e la currenta perché si ballano. A
+lei nessuno la porta mai a ballare, e se il Giai ha sbagliato moglie, lei ha certamente sbagliato marito: l’archetto penetra la sera, la strazia dolcemente, il Giai è un tipo solitario e se viene qualcuno dice alla giovane moglie di offrirgli da bere mentre continua a suonare. Il giorno va per i campi con il bastone che è stato del Gran Masten?, ma invece di comandare di coprire i covoni se viene il temporale o di ripulire il canale dalle erbe, rimane a contemplare le colline.
+I rettangoli di terra, bruni, bruni più chiari, verdi, biondi, bianchi quasi come il latte là dove fioriscono i pruni e i ciliegi in primavera.
+
+Una sera si è seduto all'imboccatura del pozzo e lì si è messo a suonare il violino guardando le stelle riflettersi giù nel tondo specchio d’acqua. La moglie si è spaventata ed è corsa in casa piangendo, lui è rimasto a suonare con i piedi nel vuoto e quando il Mandrognin si è affacciato al giardino, vedendo quel busto uscire dal pozzo ha pensato che fosse tornato il Gran Masten mai stanco di sorvegliare la terra e la casa.
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+Cos'altro si può raccontare di questo Giai morto a trent'anni con il suo violino accanto, i capelli ricci che tanto erano piaciuti alle due sorelle di Moncalvo, i piedi così delicati che si piagavano a camminare fra le zolle? Sempre più di rado va nei campi, i raccolti peggiorano ogni anno e il suo grano, la sua uva, perfino il miglio sono sempre più scarsi di quelli degli altri. Così le mucche sono spesso malate e i vitelli stentano a crescere. La moglie sempre a cercare di risparmiare, a contare e ricontare, a rammendare i panni che lui si strappa quando preso da una smania improvvisa traversa i fossi, le siepi di rovi. A inseguire un suono, una luce, lo scintillio dell’acqua fra i canneti. La moglie lo guarda: lui è allegro, ride, è bello con quella testa piena di ricci, e l’amore allora le torna a tremare in gola come quella prima volta che erano rimasti soli seduti sulla panca di pietra sotto i noccioli.
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+La famiglia su a Moncalvo la rimprovera, è colpa sua dice se tutto va così male, perché non fa almeno un figlio? Ma i figli non vengono e lei pensa che la colpa è di quel violino, delle corde che vibrano nella sera sotto le dita sottili del Giai. E quando lui entra nel letto e la bacia sulla bocca, lei dorme, ha sonno, la tristezza e la solitudine le hanno succhiato via anche l’anima.
+Quando va in visita a Moncalvo la sorella la segue con lo sguardo mentre si aggira fra le stanze di quando era ragazza come un passero che abbia perduto il senso delle stagioni, che cerca l’inverno i cibi dell'estate. Nessuna delle due sa che a volte la vita fa strani giri e per ritrovarsi là dove era tanto facile arrivare, percorre infiniti labirinti.
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+(Tratto e adattato da: Rosetta Loy, Le strade di polvere, Torino, Einaudi, 1987) ",10.0,multipla
+736,"B3. Gia` dal primo capoverso si capisce che il violino ha un ruolo importante nella relazione tra il Giai e sua moglie. Perche´?
+
+A. La moglie trova stridente la musica del violino e vorrebbe che il marito suonasse più spesso le furlane
+B. La moglie non condivide la passione esclusiva del marito per il violino e si sente trascurata
+C. La moglie pensa ai campi che vanno in rovina e rimprovera al marito il tempo sprecato a suonare il violino
+D. La moglie è scontenta del fatto che il marito suoni il violino per sé e per gli altri, e non per far divertire lei",B,multiple choice,700.0,['item_700_0.png'],2016_10_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il Giai
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+Non molte cose succedono nella vita di Giuseppe detto il Giai. Suona il violino e questa è certamente un'attività insolita per chi si deve occupare di tante moggia coltivate in parte a vigna e in parte a foraggio e grano. Suona con il bel profilo chino verso la spalla, suona la sera vicino al fuoco, suona l’estate all'ombra del noce. Le sere sono lunghe, umide, luminose, la moglie si annoia a star lì a sentire quelle note che sembrano rispondere al verso degli usignoli, non ama nessuna musica ad eccezione di furlane e la currenta perché si ballano. A
+lei nessuno la porta mai a ballare, e se il Giai ha sbagliato moglie, lei ha certamente sbagliato marito: l’archetto penetra la sera, la strazia dolcemente, il Giai è un tipo solitario e se viene qualcuno dice alla giovane moglie di offrirgli da bere mentre continua a suonare. Il giorno va per i campi con il bastone che è stato del Gran Masten?, ma invece di comandare di coprire i covoni se viene il temporale o di ripulire il canale dalle erbe, rimane a contemplare le colline.
+I rettangoli di terra, bruni, bruni più chiari, verdi, biondi, bianchi quasi come il latte là dove fioriscono i pruni e i ciliegi in primavera.
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+Una sera si è seduto all'imboccatura del pozzo e lì si è messo a suonare il violino guardando le stelle riflettersi giù nel tondo specchio d’acqua. La moglie si è spaventata ed è corsa in casa piangendo, lui è rimasto a suonare con i piedi nel vuoto e quando il Mandrognin si è affacciato al giardino, vedendo quel busto uscire dal pozzo ha pensato che fosse tornato il Gran Masten mai stanco di sorvegliare la terra e la casa.
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+Cos'altro si può raccontare di questo Giai morto a trent'anni con il suo violino accanto, i capelli ricci che tanto erano piaciuti alle due sorelle di Moncalvo, i piedi così delicati che si piagavano a camminare fra le zolle? Sempre più di rado va nei campi, i raccolti peggiorano ogni anno e il suo grano, la sua uva, perfino il miglio sono sempre più scarsi di quelli degli altri. Così le mucche sono spesso malate e i vitelli stentano a crescere. La moglie sempre a cercare di risparmiare, a contare e ricontare, a rammendare i panni che lui si strappa quando preso da una smania improvvisa traversa i fossi, le siepi di rovi. A inseguire un suono, una luce, lo scintillio dell’acqua fra i canneti. La moglie lo guarda: lui è allegro, ride, è bello con quella testa piena di ricci, e l’amore allora le torna a tremare in gola come quella prima volta che erano rimasti soli seduti sulla panca di pietra sotto i noccioli.
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+La famiglia su a Moncalvo la rimprovera, è colpa sua dice se tutto va così male, perché non fa almeno un figlio? Ma i figli non vengono e lei pensa che la colpa è di quel violino, delle corde che vibrano nella sera sotto le dita sottili del Giai. E quando lui entra nel letto e la bacia sulla bocca, lei dorme, ha sonno, la tristezza e la solitudine le hanno succhiato via anche l’anima.
+Quando va in visita a Moncalvo la sorella la segue con lo sguardo mentre si aggira fra le stanze di quando era ragazza come un passero che abbia perduto il senso delle stagioni, che cerca l’inverno i cibi dell'estate. Nessuna delle due sa che a volte la vita fa strani giri e per ritrovarsi là dove era tanto facile arrivare, percorre infiniti labirinti.
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+(Tratto e adattato da: Rosetta Loy, Le strade di polvere, Torino, Einaudi, 1987) ",10.0,multipla
+737,"B4. Nel periodo che va da riga 3 a riga 4 il verbo “suona” e` ripetuto tre volte. Qual e` la funzione di tale ripetizione?
+
+A. Sottolineare l'importanza attribuita e il tempo dedicato al violino nella vita del Giai
+B. Far sentire al lettore il suono insistito e monotono del violino che annoia la moglie del Giai
+C. Far capire al lettore che quelle del violino era una ridicola mania del Giai
+D. Far vedere che il Giai suona sempre il violino per non lavorare nei campi",A,multiple choice,701.0,['item_701_0.png'],2016_10_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il Giai
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+Non molte cose succedono nella vita di Giuseppe detto il Giai. Suona il violino e questa è certamente un'attività insolita per chi si deve occupare di tante moggia coltivate in parte a vigna e in parte a foraggio e grano. Suona con il bel profilo chino verso la spalla, suona la sera vicino al fuoco, suona l’estate all'ombra del noce. Le sere sono lunghe, umide, luminose, la moglie si annoia a star lì a sentire quelle note che sembrano rispondere al verso degli usignoli, non ama nessuna musica ad eccezione di furlane e la currenta perché si ballano. A
+lei nessuno la porta mai a ballare, e se il Giai ha sbagliato moglie, lei ha certamente sbagliato marito: l’archetto penetra la sera, la strazia dolcemente, il Giai è un tipo solitario e se viene qualcuno dice alla giovane moglie di offrirgli da bere mentre continua a suonare. Il giorno va per i campi con il bastone che è stato del Gran Masten?, ma invece di comandare di coprire i covoni se viene il temporale o di ripulire il canale dalle erbe, rimane a contemplare le colline.
+I rettangoli di terra, bruni, bruni più chiari, verdi, biondi, bianchi quasi come il latte là dove fioriscono i pruni e i ciliegi in primavera.
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+Una sera si è seduto all'imboccatura del pozzo e lì si è messo a suonare il violino guardando le stelle riflettersi giù nel tondo specchio d’acqua. La moglie si è spaventata ed è corsa in casa piangendo, lui è rimasto a suonare con i piedi nel vuoto e quando il Mandrognin si è affacciato al giardino, vedendo quel busto uscire dal pozzo ha pensato che fosse tornato il Gran Masten mai stanco di sorvegliare la terra e la casa.
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+Cos'altro si può raccontare di questo Giai morto a trent'anni con il suo violino accanto, i capelli ricci che tanto erano piaciuti alle due sorelle di Moncalvo, i piedi così delicati che si piagavano a camminare fra le zolle? Sempre più di rado va nei campi, i raccolti peggiorano ogni anno e il suo grano, la sua uva, perfino il miglio sono sempre più scarsi di quelli degli altri. Così le mucche sono spesso malate e i vitelli stentano a crescere. La moglie sempre a cercare di risparmiare, a contare e ricontare, a rammendare i panni che lui si strappa quando preso da una smania improvvisa traversa i fossi, le siepi di rovi. A inseguire un suono, una luce, lo scintillio dell’acqua fra i canneti. La moglie lo guarda: lui è allegro, ride, è bello con quella testa piena di ricci, e l’amore allora le torna a tremare in gola come quella prima volta che erano rimasti soli seduti sulla panca di pietra sotto i noccioli.
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+La famiglia su a Moncalvo la rimprovera, è colpa sua dice se tutto va così male, perché non fa almeno un figlio? Ma i figli non vengono e lei pensa che la colpa è di quel violino, delle corde che vibrano nella sera sotto le dita sottili del Giai. E quando lui entra nel letto e la bacia sulla bocca, lei dorme, ha sonno, la tristezza e la solitudine le hanno succhiato via anche l’anima.
+Quando va in visita a Moncalvo la sorella la segue con lo sguardo mentre si aggira fra le stanze di quando era ragazza come un passero che abbia perduto il senso delle stagioni, che cerca l’inverno i cibi dell'estate. Nessuna delle due sa che a volte la vita fa strani giri e per ritrovarsi là dove era tanto facile arrivare, percorre infiniti labirinti.
+
+(Tratto e adattato da: Rosetta Loy, Le strade di polvere, Torino, Einaudi, 1987) ",10.0,multipla
+738,"B5. Nella frase “la strazia dolcemente” a che cosa si riferisce il pronome “la” (riga 8)?
+
+A. Alla moglie
+B. Alla musica
+C. All'ombra del noce
+D. Alla sera",D,multiple choice,702.0,['item_702_0.png'],2016_10_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il Giai
+
+Non molte cose succedono nella vita di Giuseppe detto il Giai. Suona il violino e questa è certamente un'attività insolita per chi si deve occupare di tante moggia coltivate in parte a vigna e in parte a foraggio e grano. Suona con il bel profilo chino verso la spalla, suona la sera vicino al fuoco, suona l’estate all'ombra del noce. Le sere sono lunghe, umide, luminose, la moglie si annoia a star lì a sentire quelle note che sembrano rispondere al verso degli usignoli, non ama nessuna musica ad eccezione di furlane e la currenta perché si ballano. A
+lei nessuno la porta mai a ballare, e se il Giai ha sbagliato moglie, lei ha certamente sbagliato marito: l’archetto penetra la sera, la strazia dolcemente, il Giai è un tipo solitario e se viene qualcuno dice alla giovane moglie di offrirgli da bere mentre continua a suonare. Il giorno va per i campi con il bastone che è stato del Gran Masten?, ma invece di comandare di coprire i covoni se viene il temporale o di ripulire il canale dalle erbe, rimane a contemplare le colline.
+I rettangoli di terra, bruni, bruni più chiari, verdi, biondi, bianchi quasi come il latte là dove fioriscono i pruni e i ciliegi in primavera.
+
+Una sera si è seduto all'imboccatura del pozzo e lì si è messo a suonare il violino guardando le stelle riflettersi giù nel tondo specchio d’acqua. La moglie si è spaventata ed è corsa in casa piangendo, lui è rimasto a suonare con i piedi nel vuoto e quando il Mandrognin si è affacciato al giardino, vedendo quel busto uscire dal pozzo ha pensato che fosse tornato il Gran Masten mai stanco di sorvegliare la terra e la casa.
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+Cos'altro si può raccontare di questo Giai morto a trent'anni con il suo violino accanto, i capelli ricci che tanto erano piaciuti alle due sorelle di Moncalvo, i piedi così delicati che si piagavano a camminare fra le zolle? Sempre più di rado va nei campi, i raccolti peggiorano ogni anno e il suo grano, la sua uva, perfino il miglio sono sempre più scarsi di quelli degli altri. Così le mucche sono spesso malate e i vitelli stentano a crescere. La moglie sempre a cercare di risparmiare, a contare e ricontare, a rammendare i panni che lui si strappa quando preso da una smania improvvisa traversa i fossi, le siepi di rovi. A inseguire un suono, una luce, lo scintillio dell’acqua fra i canneti. La moglie lo guarda: lui è allegro, ride, è bello con quella testa piena di ricci, e l’amore allora le torna a tremare in gola come quella prima volta che erano rimasti soli seduti sulla panca di pietra sotto i noccioli.
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+La famiglia su a Moncalvo la rimprovera, è colpa sua dice se tutto va così male, perché non fa almeno un figlio? Ma i figli non vengono e lei pensa che la colpa è di quel violino, delle corde che vibrano nella sera sotto le dita sottili del Giai. E quando lui entra nel letto e la bacia sulla bocca, lei dorme, ha sonno, la tristezza e la solitudine le hanno succhiato via anche l’anima.
+Quando va in visita a Moncalvo la sorella la segue con lo sguardo mentre si aggira fra le stanze di quando era ragazza come un passero che abbia perduto il senso delle stagioni, che cerca l’inverno i cibi dell'estate. Nessuna delle due sa che a volte la vita fa strani giri e per ritrovarsi là dove era tanto facile arrivare, percorre infiniti labirinti.
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+(Tratto e adattato da: Rosetta Loy, Le strade di polvere, Torino, Einaudi, 1987) ",10.0,multipla
+739,"B6. Chi si pone la domanda “Cos’altro si puo` raccontare...” (riga 19)?
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+A. Il Mandrognin che racconta alla scrittrice la storia del Giai
+B. L'autrice del testo
+C. La moglie del Giai
+D. La famiglia della moglie su a Moncalvo che non ama il Giai",B,multiple choice,703.0,['item_703_0.png'],2016_10_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il Giai
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+Non molte cose succedono nella vita di Giuseppe detto il Giai. Suona il violino e questa è certamente un'attività insolita per chi si deve occupare di tante moggia coltivate in parte a vigna e in parte a foraggio e grano. Suona con il bel profilo chino verso la spalla, suona la sera vicino al fuoco, suona l’estate all'ombra del noce. Le sere sono lunghe, umide, luminose, la moglie si annoia a star lì a sentire quelle note che sembrano rispondere al verso degli usignoli, non ama nessuna musica ad eccezione di furlane e la currenta perché si ballano. A
+lei nessuno la porta mai a ballare, e se il Giai ha sbagliato moglie, lei ha certamente sbagliato marito: l’archetto penetra la sera, la strazia dolcemente, il Giai è un tipo solitario e se viene qualcuno dice alla giovane moglie di offrirgli da bere mentre continua a suonare. Il giorno va per i campi con il bastone che è stato del Gran Masten?, ma invece di comandare di coprire i covoni se viene il temporale o di ripulire il canale dalle erbe, rimane a contemplare le colline.
+I rettangoli di terra, bruni, bruni più chiari, verdi, biondi, bianchi quasi come il latte là dove fioriscono i pruni e i ciliegi in primavera.
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+Una sera si è seduto all'imboccatura del pozzo e lì si è messo a suonare il violino guardando le stelle riflettersi giù nel tondo specchio d’acqua. La moglie si è spaventata ed è corsa in casa piangendo, lui è rimasto a suonare con i piedi nel vuoto e quando il Mandrognin si è affacciato al giardino, vedendo quel busto uscire dal pozzo ha pensato che fosse tornato il Gran Masten mai stanco di sorvegliare la terra e la casa.
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+Cos'altro si può raccontare di questo Giai morto a trent'anni con il suo violino accanto, i capelli ricci che tanto erano piaciuti alle due sorelle di Moncalvo, i piedi così delicati che si piagavano a camminare fra le zolle? Sempre più di rado va nei campi, i raccolti peggiorano ogni anno e il suo grano, la sua uva, perfino il miglio sono sempre più scarsi di quelli degli altri. Così le mucche sono spesso malate e i vitelli stentano a crescere. La moglie sempre a cercare di risparmiare, a contare e ricontare, a rammendare i panni che lui si strappa quando preso da una smania improvvisa traversa i fossi, le siepi di rovi. A inseguire un suono, una luce, lo scintillio dell’acqua fra i canneti. La moglie lo guarda: lui è allegro, ride, è bello con quella testa piena di ricci, e l’amore allora le torna a tremare in gola come quella prima volta che erano rimasti soli seduti sulla panca di pietra sotto i noccioli.
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+La famiglia su a Moncalvo la rimprovera, è colpa sua dice se tutto va così male, perché non fa almeno un figlio? Ma i figli non vengono e lei pensa che la colpa è di quel violino, delle corde che vibrano nella sera sotto le dita sottili del Giai. E quando lui entra nel letto e la bacia sulla bocca, lei dorme, ha sonno, la tristezza e la solitudine le hanno succhiato via anche l’anima.
+Quando va in visita a Moncalvo la sorella la segue con lo sguardo mentre si aggira fra le stanze di quando era ragazza come un passero che abbia perduto il senso delle stagioni, che cerca l’inverno i cibi dell'estate. Nessuna delle due sa che a volte la vita fa strani giri e per ritrovarsi là dove era tanto facile arrivare, percorre infiniti labirinti.
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+(Tratto e adattato da: Rosetta Loy, Le strade di polvere, Torino, Einaudi, 1987) ",10.0,multipla
+740,"B8. Alla riga 29 si dice che “e` colpa sua”. E` colpa di chi?
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+A. Del Giai
+B. Del violino
+C. Della moglie
+D. Della famiglia su a Moncalvo",C,multiple choice,705.0,['item_705_0.png'],2016_10_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il Giai
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+Non molte cose succedono nella vita di Giuseppe detto il Giai. Suona il violino e questa è certamente un'attività insolita per chi si deve occupare di tante moggia coltivate in parte a vigna e in parte a foraggio e grano. Suona con il bel profilo chino verso la spalla, suona la sera vicino al fuoco, suona l’estate all'ombra del noce. Le sere sono lunghe, umide, luminose, la moglie si annoia a star lì a sentire quelle note che sembrano rispondere al verso degli usignoli, non ama nessuna musica ad eccezione di furlane e la currenta perché si ballano. A
+lei nessuno la porta mai a ballare, e se il Giai ha sbagliato moglie, lei ha certamente sbagliato marito: l’archetto penetra la sera, la strazia dolcemente, il Giai è un tipo solitario e se viene qualcuno dice alla giovane moglie di offrirgli da bere mentre continua a suonare. Il giorno va per i campi con il bastone che è stato del Gran Masten?, ma invece di comandare di coprire i covoni se viene il temporale o di ripulire il canale dalle erbe, rimane a contemplare le colline.
+I rettangoli di terra, bruni, bruni più chiari, verdi, biondi, bianchi quasi come il latte là dove fioriscono i pruni e i ciliegi in primavera.
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+Una sera si è seduto all'imboccatura del pozzo e lì si è messo a suonare il violino guardando le stelle riflettersi giù nel tondo specchio d’acqua. La moglie si è spaventata ed è corsa in casa piangendo, lui è rimasto a suonare con i piedi nel vuoto e quando il Mandrognin si è affacciato al giardino, vedendo quel busto uscire dal pozzo ha pensato che fosse tornato il Gran Masten mai stanco di sorvegliare la terra e la casa.
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+Cos'altro si può raccontare di questo Giai morto a trent'anni con il suo violino accanto, i capelli ricci che tanto erano piaciuti alle due sorelle di Moncalvo, i piedi così delicati che si piagavano a camminare fra le zolle? Sempre più di rado va nei campi, i raccolti peggiorano ogni anno e il suo grano, la sua uva, perfino il miglio sono sempre più scarsi di quelli degli altri. Così le mucche sono spesso malate e i vitelli stentano a crescere. La moglie sempre a cercare di risparmiare, a contare e ricontare, a rammendare i panni che lui si strappa quando preso da una smania improvvisa traversa i fossi, le siepi di rovi. A inseguire un suono, una luce, lo scintillio dell’acqua fra i canneti. La moglie lo guarda: lui è allegro, ride, è bello con quella testa piena di ricci, e l’amore allora le torna a tremare in gola come quella prima volta che erano rimasti soli seduti sulla panca di pietra sotto i noccioli.
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+La famiglia su a Moncalvo la rimprovera, è colpa sua dice se tutto va così male, perché non fa almeno un figlio? Ma i figli non vengono e lei pensa che la colpa è di quel violino, delle corde che vibrano nella sera sotto le dita sottili del Giai. E quando lui entra nel letto e la bacia sulla bocca, lei dorme, ha sonno, la tristezza e la solitudine le hanno succhiato via anche l’anima.
+Quando va in visita a Moncalvo la sorella la segue con lo sguardo mentre si aggira fra le stanze di quando era ragazza come un passero che abbia perduto il senso delle stagioni, che cerca l’inverno i cibi dell'estate. Nessuna delle due sa che a volte la vita fa strani giri e per ritrovarsi là dove era tanto facile arrivare, percorre infiniti labirinti.
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+(Tratto e adattato da: Rosetta Loy, Le strade di polvere, Torino, Einaudi, 1987) ",10.0,multipla
+741,"B9. La “smania improvvisa” (riga 25) che prende il Giai che cosa e`?
+
+A. Il desiderio di prendere in mano il violino e di toccarne le corde
+B. La voglia di fuggire dai campi e dalla moglie
+C. La voglia di incontrare gli sguardi della moglie
+D. Il desiderio di rincorrere immagini sfuggenti e realtà immateriali",D,multiple choice,706.0,['item_706_0.png'],2016_10_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il Giai
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+Non molte cose succedono nella vita di Giuseppe detto il Giai. Suona il violino e questa è certamente un'attività insolita per chi si deve occupare di tante moggia coltivate in parte a vigna e in parte a foraggio e grano. Suona con il bel profilo chino verso la spalla, suona la sera vicino al fuoco, suona l’estate all'ombra del noce. Le sere sono lunghe, umide, luminose, la moglie si annoia a star lì a sentire quelle note che sembrano rispondere al verso degli usignoli, non ama nessuna musica ad eccezione di furlane e la currenta perché si ballano. A
+lei nessuno la porta mai a ballare, e se il Giai ha sbagliato moglie, lei ha certamente sbagliato marito: l’archetto penetra la sera, la strazia dolcemente, il Giai è un tipo solitario e se viene qualcuno dice alla giovane moglie di offrirgli da bere mentre continua a suonare. Il giorno va per i campi con il bastone che è stato del Gran Masten?, ma invece di comandare di coprire i covoni se viene il temporale o di ripulire il canale dalle erbe, rimane a contemplare le colline.
+I rettangoli di terra, bruni, bruni più chiari, verdi, biondi, bianchi quasi come il latte là dove fioriscono i pruni e i ciliegi in primavera.
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+Una sera si è seduto all'imboccatura del pozzo e lì si è messo a suonare il violino guardando le stelle riflettersi giù nel tondo specchio d’acqua. La moglie si è spaventata ed è corsa in casa piangendo, lui è rimasto a suonare con i piedi nel vuoto e quando il Mandrognin si è affacciato al giardino, vedendo quel busto uscire dal pozzo ha pensato che fosse tornato il Gran Masten mai stanco di sorvegliare la terra e la casa.
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+Cos'altro si può raccontare di questo Giai morto a trent'anni con il suo violino accanto, i capelli ricci che tanto erano piaciuti alle due sorelle di Moncalvo, i piedi così delicati che si piagavano a camminare fra le zolle? Sempre più di rado va nei campi, i raccolti peggiorano ogni anno e il suo grano, la sua uva, perfino il miglio sono sempre più scarsi di quelli degli altri. Così le mucche sono spesso malate e i vitelli stentano a crescere. La moglie sempre a cercare di risparmiare, a contare e ricontare, a rammendare i panni che lui si strappa quando preso da una smania improvvisa traversa i fossi, le siepi di rovi. A inseguire un suono, una luce, lo scintillio dell’acqua fra i canneti. La moglie lo guarda: lui è allegro, ride, è bello con quella testa piena di ricci, e l’amore allora le torna a tremare in gola come quella prima volta che erano rimasti soli seduti sulla panca di pietra sotto i noccioli.
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+La famiglia su a Moncalvo la rimprovera, è colpa sua dice se tutto va così male, perché non fa almeno un figlio? Ma i figli non vengono e lei pensa che la colpa è di quel violino, delle corde che vibrano nella sera sotto le dita sottili del Giai. E quando lui entra nel letto e la bacia sulla bocca, lei dorme, ha sonno, la tristezza e la solitudine le hanno succhiato via anche l’anima.
+Quando va in visita a Moncalvo la sorella la segue con lo sguardo mentre si aggira fra le stanze di quando era ragazza come un passero che abbia perduto il senso delle stagioni, che cerca l’inverno i cibi dell'estate. Nessuna delle due sa che a volte la vita fa strani giri e per ritrovarsi là dove era tanto facile arrivare, percorre infiniti labirinti.
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+(Tratto e adattato da: Rosetta Loy, Le strade di polvere, Torino, Einaudi, 1987) ",10.0,multipla
+742,"B10. Il Giai, nella prima parte del testo, viene accostato all’usignolo; la moglie, nell’ultima parte, al passero. I due uccelli nel testo stanno a significare
+
+A. l'usignolo l'arte sublime, il passero la quotidianità
+B. l'usignolo l'originalità, il passero il senso pratico
+C. l'usignolo l'andamento, il passero la socievolezza
+D. l'usignolo la felicità, il passero l'infelicità",A,multiple choice,707.0,['item_707_0.png'],2016_10_SNV_B,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Il Giai
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+Non molte cose succedono nella vita di Giuseppe detto il Giai. Suona il violino e questa è certamente un'attività insolita per chi si deve occupare di tante moggia coltivate in parte a vigna e in parte a foraggio e grano. Suona con il bel profilo chino verso la spalla, suona la sera vicino al fuoco, suona l’estate all'ombra del noce. Le sere sono lunghe, umide, luminose, la moglie si annoia a star lì a sentire quelle note che sembrano rispondere al verso degli usignoli, non ama nessuna musica ad eccezione di furlane e la currenta perché si ballano. A
+lei nessuno la porta mai a ballare, e se il Giai ha sbagliato moglie, lei ha certamente sbagliato marito: l’archetto penetra la sera, la strazia dolcemente, il Giai è un tipo solitario e se viene qualcuno dice alla giovane moglie di offrirgli da bere mentre continua a suonare. Il giorno va per i campi con il bastone che è stato del Gran Masten?, ma invece di comandare di coprire i covoni se viene il temporale o di ripulire il canale dalle erbe, rimane a contemplare le colline.
+I rettangoli di terra, bruni, bruni più chiari, verdi, biondi, bianchi quasi come il latte là dove fioriscono i pruni e i ciliegi in primavera.
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+Una sera si è seduto all'imboccatura del pozzo e lì si è messo a suonare il violino guardando le stelle riflettersi giù nel tondo specchio d’acqua. La moglie si è spaventata ed è corsa in casa piangendo, lui è rimasto a suonare con i piedi nel vuoto e quando il Mandrognin si è affacciato al giardino, vedendo quel busto uscire dal pozzo ha pensato che fosse tornato il Gran Masten mai stanco di sorvegliare la terra e la casa.
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+Cos'altro si può raccontare di questo Giai morto a trent'anni con il suo violino accanto, i capelli ricci che tanto erano piaciuti alle due sorelle di Moncalvo, i piedi così delicati che si piagavano a camminare fra le zolle? Sempre più di rado va nei campi, i raccolti peggiorano ogni anno e il suo grano, la sua uva, perfino il miglio sono sempre più scarsi di quelli degli altri. Così le mucche sono spesso malate e i vitelli stentano a crescere. La moglie sempre a cercare di risparmiare, a contare e ricontare, a rammendare i panni che lui si strappa quando preso da una smania improvvisa traversa i fossi, le siepi di rovi. A inseguire un suono, una luce, lo scintillio dell’acqua fra i canneti. La moglie lo guarda: lui è allegro, ride, è bello con quella testa piena di ricci, e l’amore allora le torna a tremare in gola come quella prima volta che erano rimasti soli seduti sulla panca di pietra sotto i noccioli.
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+La famiglia su a Moncalvo la rimprovera, è colpa sua dice se tutto va così male, perché non fa almeno un figlio? Ma i figli non vengono e lei pensa che la colpa è di quel violino, delle corde che vibrano nella sera sotto le dita sottili del Giai. E quando lui entra nel letto e la bacia sulla bocca, lei dorme, ha sonno, la tristezza e la solitudine le hanno succhiato via anche l’anima.
+Quando va in visita a Moncalvo la sorella la segue con lo sguardo mentre si aggira fra le stanze di quando era ragazza come un passero che abbia perduto il senso delle stagioni, che cerca l’inverno i cibi dell'estate. Nessuna delle due sa che a volte la vita fa strani giri e per ritrovarsi là dove era tanto facile arrivare, percorre infiniti labirinti.
+
+(Tratto e adattato da: Rosetta Loy, Le strade di polvere, Torino, Einaudi, 1987) ",10.0,multipla
+743,"D2. Alla riga 3 l’espressione “per giunta” puo` essere sostituita con
+A. Inoltre
+B. Per esempio
+C. Tuttavia
+D. Però",A,multiple choice,711.0,['item_711_0.png'],2016_10_SNV_D,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La democrazia
+
+La democrazia non può essere un sistema di governo perfetto, perché come tutte le cose create e praticate dagli esseri umani è condizionata dalla loro imperfezione.
+
+La democrazia, per giunta, è ostacolata dagli egoismi, dalla sfiducia nella capacità delle persone, dalla pigrizia, dalla paura e da chissà quanti altri fattori. La democrazia è complicata e complessa, perché spartendo e diffondendo il potere esige dialogo, confronto e mediazioni continue. Necessita di informazione e cultura. Ha bisogno di attenzione assidua, non consente distrazioni, va costruita e mantenuta ogni giorno. La democrazia non può prescindere dalla partecipazione. La democrazia è faticosa, impegnativa, difficile.
+
+Nonostante i difetti degli uomini, nonostante gli intralci che frenano la sua realizzazione, la democrazia è però il sistema che più di tutti gli altri consente indifferentemente a ciascuna persona di avere libertà analoga a quella dei suoi simili. È la modalità di convivenza che come nessun'altra permette (o che meno di qualsiasi altra impedisce) a chiunque di percorrere il cammino verso la realizzazione personale, verso la ricerca della propria felicità [...].
+
+La pratica della democrazia è difficile e faticosa perché ancora non si è diffuso a sufficienza l'apprezzamento per la parità delle opportunità e per la diffusione della libertà.
+Per troppi democrazia significa conquista dell'uguaglianza con chi ha maggiori possibilità, ma mantenimento della disuguaglianza con coloro che di possibilità ne hanno meno. È
+necessario che si modifichi questo atteggiamento mentale. E, come sempre è successo, via via che le persone prenderanno consapevolezza di quanto essenziale sia il rispetto della dignità e dell'uguaglianza (che vuol dire il rispetto degli altri), sarà per loro meno difficile impegnarsi e partecipare per attuare e conservare quotidianamente la democrazia.
+
+{Tratto e adattato da: Gherardo Colombo, Democrazia, Torino, Bollati Boringhieri, 2011) ",10.0,multipla
+744,"D4. La parola “spartendo” alla riga 5 puo` essere sostituita con
+
+A. Propagando
+B. Distribuendo
+C. Concedendo
+D. Spargendo",B,multiple choice,713.0,['item_713_0.png'],2016_10_SNV_D,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La democrazia
+
+La democrazia non può essere un sistema di governo perfetto, perché come tutte le cose create e praticate dagli esseri umani è condizionata dalla loro imperfezione.
+
+La democrazia, per giunta, è ostacolata dagli egoismi, dalla sfiducia nella capacità delle persone, dalla pigrizia, dalla paura e da chissà quanti altri fattori. La democrazia è complicata e complessa, perché spartendo e diffondendo il potere esige dialogo, confronto e mediazioni continue. Necessita di informazione e cultura. Ha bisogno di attenzione assidua, non consente distrazioni, va costruita e mantenuta ogni giorno. La democrazia non può prescindere dalla partecipazione. La democrazia è faticosa, impegnativa, difficile.
+
+Nonostante i difetti degli uomini, nonostante gli intralci che frenano la sua realizzazione, la democrazia è però il sistema che più di tutti gli altri consente indifferentemente a ciascuna persona di avere libertà analoga a quella dei suoi simili. È la modalità di convivenza che come nessun'altra permette (o che meno di qualsiasi altra impedisce) a chiunque di percorrere il cammino verso la realizzazione personale, verso la ricerca della propria felicità [...].
+
+La pratica della democrazia è difficile e faticosa perché ancora non si è diffuso a sufficienza l'apprezzamento per la parità delle opportunità e per la diffusione della libertà.
+Per troppi democrazia significa conquista dell'uguaglianza con chi ha maggiori possibilità, ma mantenimento della disuguaglianza con coloro che di possibilità ne hanno meno. È
+necessario che si modifichi questo atteggiamento mentale. E, come sempre è successo, via via che le persone prenderanno consapevolezza di quanto essenziale sia il rispetto della dignità e dell'uguaglianza (che vuol dire il rispetto degli altri), sarà per loro meno difficile impegnarsi e partecipare per attuare e conservare quotidianamente la democrazia.
+
+{Tratto e adattato da: Gherardo Colombo, Democrazia, Torino, Bollati Boringhieri, 2011) ",10.0,multipla
+745,"D6. L’aggettivo “assidua” (riga 6) significa
+
+A. Veloce
+B. Puntuale
+C. Costante
+D. Saltuaria",C,multiple choice,715.0,['item_715_0.png'],2016_10_SNV_D,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La democrazia
+
+La democrazia non può essere un sistema di governo perfetto, perché come tutte le cose create e praticate dagli esseri umani è condizionata dalla loro imperfezione.
+
+La democrazia, per giunta, è ostacolata dagli egoismi, dalla sfiducia nella capacità delle persone, dalla pigrizia, dalla paura e da chissà quanti altri fattori. La democrazia è complicata e complessa, perché spartendo e diffondendo il potere esige dialogo, confronto e mediazioni continue. Necessita di informazione e cultura. Ha bisogno di attenzione assidua, non consente distrazioni, va costruita e mantenuta ogni giorno. La democrazia non può prescindere dalla partecipazione. La democrazia è faticosa, impegnativa, difficile.
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+Nonostante i difetti degli uomini, nonostante gli intralci che frenano la sua realizzazione, la democrazia è però il sistema che più di tutti gli altri consente indifferentemente a ciascuna persona di avere libertà analoga a quella dei suoi simili. È la modalità di convivenza che come nessun'altra permette (o che meno di qualsiasi altra impedisce) a chiunque di percorrere il cammino verso la realizzazione personale, verso la ricerca della propria felicità [...].
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+La pratica della democrazia è difficile e faticosa perché ancora non si è diffuso a sufficienza l'apprezzamento per la parità delle opportunità e per la diffusione della libertà.
+Per troppi democrazia significa conquista dell'uguaglianza con chi ha maggiori possibilità, ma mantenimento della disuguaglianza con coloro che di possibilità ne hanno meno. È
+necessario che si modifichi questo atteggiamento mentale. E, come sempre è successo, via via che le persone prenderanno consapevolezza di quanto essenziale sia il rispetto della dignità e dell'uguaglianza (che vuol dire il rispetto degli altri), sarà per loro meno difficile impegnarsi e partecipare per attuare e conservare quotidianamente la democrazia.
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+{Tratto e adattato da: Gherardo Colombo, Democrazia, Torino, Bollati Boringhieri, 2011) ",10.0,multipla
+746,"D7. Secondo l’autore quale condizione piu` di ogni altra rende “meno difficile” la pratica della democrazia?
+
+A. La consapevolezza della necessità di rispettare gli altri
+B. La libertà e la parità delle opportunità tra uomini e donne
+C. Il dialogo e il confronto con gli altri
+D. L'impegno e la partecipazione assidua",A,multiple choice,716.0,['item_716_0.png'],2016_10_SNV_D,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La democrazia
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+La democrazia non può essere un sistema di governo perfetto, perché come tutte le cose create e praticate dagli esseri umani è condizionata dalla loro imperfezione.
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+La democrazia, per giunta, è ostacolata dagli egoismi, dalla sfiducia nella capacità delle persone, dalla pigrizia, dalla paura e da chissà quanti altri fattori. La democrazia è complicata e complessa, perché spartendo e diffondendo il potere esige dialogo, confronto e mediazioni continue. Necessita di informazione e cultura. Ha bisogno di attenzione assidua, non consente distrazioni, va costruita e mantenuta ogni giorno. La democrazia non può prescindere dalla partecipazione. La democrazia è faticosa, impegnativa, difficile.
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+Nonostante i difetti degli uomini, nonostante gli intralci che frenano la sua realizzazione, la democrazia è però il sistema che più di tutti gli altri consente indifferentemente a ciascuna persona di avere libertà analoga a quella dei suoi simili. È la modalità di convivenza che come nessun'altra permette (o che meno di qualsiasi altra impedisce) a chiunque di percorrere il cammino verso la realizzazione personale, verso la ricerca della propria felicità [...].
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+La pratica della democrazia è difficile e faticosa perché ancora non si è diffuso a sufficienza l'apprezzamento per la parità delle opportunità e per la diffusione della libertà.
+Per troppi democrazia significa conquista dell'uguaglianza con chi ha maggiori possibilità, ma mantenimento della disuguaglianza con coloro che di possibilità ne hanno meno. È
+necessario che si modifichi questo atteggiamento mentale. E, come sempre è successo, via via che le persone prenderanno consapevolezza di quanto essenziale sia il rispetto della dignità e dell'uguaglianza (che vuol dire il rispetto degli altri), sarà per loro meno difficile impegnarsi e partecipare per attuare e conservare quotidianamente la democrazia.
+
+{Tratto e adattato da: Gherardo Colombo, Democrazia, Torino, Bollati Boringhieri, 2011) ",10.0,multipla
+747,"D8. Il testo che hai letto e` un testo prevalentemente
+
+A. regolativo
+B. narrativo
+C. descrittivo
+D. argomentativo",D,multiple choice,717.0,['item_717_0.png'],2016_10_SNV_D,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La democrazia
+
+La democrazia non può essere un sistema di governo perfetto, perché come tutte le cose create e praticate dagli esseri umani è condizionata dalla loro imperfezione.
+
+La democrazia, per giunta, è ostacolata dagli egoismi, dalla sfiducia nella capacità delle persone, dalla pigrizia, dalla paura e da chissà quanti altri fattori. La democrazia è complicata e complessa, perché spartendo e diffondendo il potere esige dialogo, confronto e mediazioni continue. Necessita di informazione e cultura. Ha bisogno di attenzione assidua, non consente distrazioni, va costruita e mantenuta ogni giorno. La democrazia non può prescindere dalla partecipazione. La democrazia è faticosa, impegnativa, difficile.
+
+Nonostante i difetti degli uomini, nonostante gli intralci che frenano la sua realizzazione, la democrazia è però il sistema che più di tutti gli altri consente indifferentemente a ciascuna persona di avere libertà analoga a quella dei suoi simili. È la modalità di convivenza che come nessun'altra permette (o che meno di qualsiasi altra impedisce) a chiunque di percorrere il cammino verso la realizzazione personale, verso la ricerca della propria felicità [...].
+
+La pratica della democrazia è difficile e faticosa perché ancora non si è diffuso a sufficienza l'apprezzamento per la parità delle opportunità e per la diffusione della libertà.
+Per troppi democrazia significa conquista dell'uguaglianza con chi ha maggiori possibilità, ma mantenimento della disuguaglianza con coloro che di possibilità ne hanno meno. È
+necessario che si modifichi questo atteggiamento mentale. E, come sempre è successo, via via che le persone prenderanno consapevolezza di quanto essenziale sia il rispetto della dignità e dell'uguaglianza (che vuol dire il rispetto degli altri), sarà per loro meno difficile impegnarsi e partecipare per attuare e conservare quotidianamente la democrazia.
+
+{Tratto e adattato da: Gherardo Colombo, Democrazia, Torino, Bollati Boringhieri, 2011) ",10.0,multipla
+748,"E2. Nella sezione “Descrizione del prodotto” gli autori della scheda
+
+A. Riassumono e anticipano il contenuto del libro
+B. Descrivono il libro con giudizi entusiastici
+C. Promuovono il libro e ne mettono in evidenza il valore letterario
+D. Presentano i personaggi del libro e ne sottolineano il coraggio",A,multiple choice,721.0,['item_721_0.png'],2016_10_SNV_E,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Scheda web di presentazione di un libro
+
+Il cavaliere inesistente
+di Italo Calvino
+
+pubblicato da Mondadori
+Prezzo: € 9,50
+Edizioni e formati disponibili:
+
+Ebook € 6,99
+Rilegato € 13,60
+Libro € 10,08
+
+Descrizione del prodotto
+
+Agilulfo, paladino di Carlomagno, è un cavaliere valoroso e nobile d’animo. Ha un unico difetto: non esiste. O meglio, il suo esistere è limitato all'armatura che indossa: lucida, bianca e... vuota. Non può mangiare, né dormire perché, se si deconcentra anche solo per un attimo, cessa di essere. Una storia ambientata nell’inverosimile medioevo dei romanzi cavallereschi, ma vicina più che mai alla realtà del nostro tempo.
+
+Dettagli
+
+Genere: Narrativa
+Editore: Mondadori
+Collana: Oscar junior
+Formato: Tascabile
+Pubblicato: 12/04/2010
+Pagine: 182
+
+Lingua: Italiano
+
+ISBN-13 9788804598886
+Illustratore: F. Maggioni
+
+Recensione di una lettrice
+
+atena72 - 31/05/2013 04:13
+
+La lucida armatura di Agilulfo è bianca come l’onore del nobile cavaliere che, per conservarlo, dovrà superare ostacoli e prove, come nella migliore tradizione. Ed il suo valore e la sua maestria saranno tanto notevoli e profonde, quanto evanescente ed eterea è la sua natura, la cui fisicità è indissolubilmente legata alla vuota armatura che si porta dietro. Pur non esistendo concretamente, Agilulfo suscita il più grande degli amori e il più grande degli odii. AI punto che, sembra molto più concreto lui, dei suoi superficiali e vanitosi commilitoni. E fino alla fine lotterà, per affermare la superiorità della nobiltà del suo animo e della sua esistenza.
+
+{Tratto e adattato da: http://www.inmondadori.it/Il-cavaliere-inesistente-Italo-Calvino/eai978880459888/; giugno 2014)
+",10.0,multipla
+749,"E4. La recensione di un libro e`
+
+A. Un resoconto fatto dall'autore per ottenere il permesso di pubblicazione
+B. Un articolo di giornale nel quale un lettore riassume il contenuto di un libro appena pubblicato
+C. La scheda informativa predisposta dai responsabili di un sito web per promuovere un libro di recente pubblicazione
+D. La presentazione di un libro accompagnata da valutazione critiche",D,multiple choice,723.0,['item_723_0.png'],2016_10_SNV_E,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Scheda web di presentazione di un libro
+
+Il cavaliere inesistente
+di Italo Calvino
+
+pubblicato da Mondadori
+Prezzo: € 9,50
+Edizioni e formati disponibili:
+
+Ebook € 6,99
+Rilegato € 13,60
+Libro € 10,08
+
+Descrizione del prodotto
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+Agilulfo, paladino di Carlomagno, è un cavaliere valoroso e nobile d’animo. Ha un unico difetto: non esiste. O meglio, il suo esistere è limitato all'armatura che indossa: lucida, bianca e... vuota. Non può mangiare, né dormire perché, se si deconcentra anche solo per un attimo, cessa di essere. Una storia ambientata nell’inverosimile medioevo dei romanzi cavallereschi, ma vicina più che mai alla realtà del nostro tempo.
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+Dettagli
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+Genere: Narrativa
+Editore: Mondadori
+Collana: Oscar junior
+Formato: Tascabile
+Pubblicato: 12/04/2010
+Pagine: 182
+
+Lingua: Italiano
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+ISBN-13 9788804598886
+Illustratore: F. Maggioni
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+Recensione di una lettrice
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+atena72 - 31/05/2013 04:13
+
+La lucida armatura di Agilulfo è bianca come l’onore del nobile cavaliere che, per conservarlo, dovrà superare ostacoli e prove, come nella migliore tradizione. Ed il suo valore e la sua maestria saranno tanto notevoli e profonde, quanto evanescente ed eterea è la sua natura, la cui fisicità è indissolubilmente legata alla vuota armatura che si porta dietro. Pur non esistendo concretamente, Agilulfo suscita il più grande degli amori e il più grande degli odii. AI punto che, sembra molto più concreto lui, dei suoi superficiali e vanitosi commilitoni. E fino alla fine lotterà, per affermare la superiorità della nobiltà del suo animo e della sua esistenza.
+
+{Tratto e adattato da: http://www.inmondadori.it/Il-cavaliere-inesistente-Italo-Calvino/eai978880459888/; giugno 2014)
+",10.0,multipla
+750,"E5. Un libro dal formato tascabile e` un libro
+
+A. buono per tutte le tasche, e quindi molto economico
+B. di dimensione ridotte, solitamente in edizione economica
+C. di forma quadrata come le tasche di un vestito
+D. facile da maneggiare e poco curato nella veste tipografica",B,multiple choice,724.0,['item_724_0.png'],2016_10_SNV_E,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Scheda web di presentazione di un libro
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+Il cavaliere inesistente
+di Italo Calvino
+
+pubblicato da Mondadori
+Prezzo: € 9,50
+Edizioni e formati disponibili:
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+Ebook € 6,99
+Rilegato € 13,60
+Libro € 10,08
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+Descrizione del prodotto
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+Agilulfo, paladino di Carlomagno, è un cavaliere valoroso e nobile d’animo. Ha un unico difetto: non esiste. O meglio, il suo esistere è limitato all'armatura che indossa: lucida, bianca e... vuota. Non può mangiare, né dormire perché, se si deconcentra anche solo per un attimo, cessa di essere. Una storia ambientata nell’inverosimile medioevo dei romanzi cavallereschi, ma vicina più che mai alla realtà del nostro tempo.
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+Dettagli
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+Genere: Narrativa
+Editore: Mondadori
+Collana: Oscar junior
+Formato: Tascabile
+Pubblicato: 12/04/2010
+Pagine: 182
+
+Lingua: Italiano
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+ISBN-13 9788804598886
+Illustratore: F. Maggioni
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+Recensione di una lettrice
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+atena72 - 31/05/2013 04:13
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+La lucida armatura di Agilulfo è bianca come l’onore del nobile cavaliere che, per conservarlo, dovrà superare ostacoli e prove, come nella migliore tradizione. Ed il suo valore e la sua maestria saranno tanto notevoli e profonde, quanto evanescente ed eterea è la sua natura, la cui fisicità è indissolubilmente legata alla vuota armatura che si porta dietro. Pur non esistendo concretamente, Agilulfo suscita il più grande degli amori e il più grande degli odii. AI punto che, sembra molto più concreto lui, dei suoi superficiali e vanitosi commilitoni. E fino alla fine lotterà, per affermare la superiorità della nobiltà del suo animo e della sua esistenza.
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+{Tratto e adattato da: http://www.inmondadori.it/Il-cavaliere-inesistente-Italo-Calvino/eai978880459888/; giugno 2014)
+",10.0,multipla
+751,"F2. Quale delle forme seguenti può sostituire correttamente il pronome relativo “di cui” nella subordinata “di cui dispongono” (righe 2-3 del testo)?
+A. ? dei quali
+B. ? con cui
+C. ? che
+D. ? delle quali",D,multiple choice,727.0,"['item_727_0.png', 'item_727_1.png']",2016_10_SNV_F,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,10.0,multipla
+752,"F3. Nell’espressione “A dispetto di questo limite” (riga 3 del testo) con che cosa potresti sostituire “A dispetto di”, lasciando inalterato il significato della frase?
+A. ? Nonostante
+B. ? A causa di
+C. ? Considerato
+D. ? In relazione a",A,multiple choice,728.0,"['item_728_0.png', 'item_728_1.png']",2016_10_SNV_F,2.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,10.0,multipla
+753,"A2. Perché il costruttore di aquiloni ha dato il nome “Veloce-come-il-tuono”
+all’aquilone?
+A. era un nome che piaceva al costruttore di aquiloni
+B. era un nome perfetto per un aquilone
+C. era un nome giusto per un drago
+D. era un nome adatto al comportamento dell’aquilone",D,multiple choice,730.0,['item_730_0.png'],2014_02_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"VELOCE-COME-IL-TUONO
+
+C’era una volta un uomo che di mestiere faceva il costruttore di aquiloni.
+Un giorno costruì un aquilone più bello di tutti gli altri, un grande drago dalle ali verdi e blu e dalla coda verde, che guizzava di qua e di là come un serpente.
+– Ti chiamerò «Veloce-come-il-tuono», – disse la prima volta che lo lanciò in aria, perché il drago-aquilone saliva in cielo rapidissimo, battendo le ali e agitando la coda. Poi, se prendeva bene il vento, si metteva a correre, veloce come il tuono.
+Questo aquilone fu regalato a un bambino che si chiamava Giulio, il quale subito se ne innamorò.
+
+Giulio passava ore e ore su un prato a lanciare l’aquilone e poi a seguirlo nel volo, e sognava di volare insieme a lui. Ma una volta il lungo filo che teneva in mano si spezzò e Veloce-come-il-tuono si perse nel cielo. Giulio lo chiamò disperato. Ma l’aquilone era troppo felice di muoversi nel cielo senza essere legato a una corda, per ascoltarlo. Salì più in alto e si spostò di qua e di là nel cielo.
+A un certo punto incontrò uno stormo di anatre in picchiata.
+– Spostati, – gli disse brusca l’anatra-capo, – che non abbiamo tempo da perdere.
+– Dove andate?
+Il capo non rispose, ma un’anatra più gentile e chiacchierona gli disse: – Al Sud, nei paesi dove fa caldo. Vuoi venire con noi? – Perché no? – rispose l’aquilone. – Al Sud non ci sono ancora stato.
+– Non ce la farai mai, – gli disse l’anatra-capo guardandolo con disprezzo.
+– Non hai penne, non hai ossa, non ce la farai mai contro il vento del mare, ti farà a brandelli.
+L’aquilone se ne risentì.
+– Sono un drago, e veloce come il tuono:se ce la fai tu, ce la faccio anch’io.
+Per tutta risposta l’anatra starnazzò e con lei tutte le altre, che erano abituate a non contraddire mai il capo.
+– Vieni, allora, accomodati. Vedremo che cosa farai con le tue ali di tela!
+Il vento del mare li aspettava nascosto dietro un promontorio. Le anatre e l’aquilone volavano dal mattino ed erano stanchi, e fu proprio allora che lui uscì fischiando.
+– Stringetevi! – urlò l’anatra-capo a tutto lo stormo. – A testa bassa e a tutta forza: guai a chi rimane indietro!
+Anche l’aquilone si avvicinò a loro, ma quando l’anatra lo vide strillò: – Via tu, cosa c’entri con noi? Non sei un drago? Arrangiati! Veloce-come-il-tuono rimase solo contro il vento del mare che gli si scagliò addosso furibondo. Fu una lotta tremenda e disuguale: prima gli lacerò le ali, poi la coda, infine la cresta. Ne uscì tutto strappato, ma il vento non riuscì a distruggerlo.
+– Però! – gli disse l’anatra-capo, – hai del coraggio. Ho sempre pensato che gli aquiloni… In fondo che cosa sono gli aquiloni e a cosa servono?
+– A fare felici i bambini, – rispose il drago-aquilone, – e adesso me ne torno a casa.
+Gli era venuta una gran voglia distare attaccato al filo e di vedere Giulio in basso che gridava: «Vai, Veloce-come-il-tuono, vai!!».
+Ma Giulio lo avrebbe accettato di nuovo, così malridotto com’era? (Tratto e adattato da: Angela Nanetti, “Venti … e una storia”, San Dorligo della Valle, einaudi Ragazzi, © 2007) 
+",2.0,multipla
+754,"A3. Per spiegare a un tuo compagno che cosa vuole dire che un
+aquilone “prende bene il vento” (riga 8) diresti che
+A. l’aquilone usa tutta la spinta del vento
+B. l’aquilone rincorre con gioia il vento
+C. l’aquilone va più in fretta del vento
+D. l’aquilone raggiunge in fretta il vento",A,multiple choice,731.0,['item_731_0.png'],2014_02_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"VELOCE-COME-IL-TUONO
+
+C’era una volta un uomo che di mestiere faceva il costruttore di aquiloni.
+Un giorno costruì un aquilone più bello di tutti gli altri, un grande drago dalle ali verdi e blu e dalla coda verde, che guizzava di qua e di là come un serpente.
+– Ti chiamerò «Veloce-come-il-tuono», – disse la prima volta che lo lanciò in aria, perché il drago-aquilone saliva in cielo rapidissimo, battendo le ali e agitando la coda. Poi, se prendeva bene il vento, si metteva a correre, veloce come il tuono.
+Questo aquilone fu regalato a un bambino che si chiamava Giulio, il quale subito se ne innamorò.
+
+Giulio passava ore e ore su un prato a lanciare l’aquilone e poi a seguirlo nel volo, e sognava di volare insieme a lui. Ma una volta il lungo filo che teneva in mano si spezzò e Veloce-come-il-tuono si perse nel cielo. Giulio lo chiamò disperato. Ma l’aquilone era troppo felice di muoversi nel cielo senza essere legato a una corda, per ascoltarlo. Salì più in alto e si spostò di qua e di là nel cielo.
+A un certo punto incontrò uno stormo di anatre in picchiata.
+– Spostati, – gli disse brusca l’anatra-capo, – che non abbiamo tempo da perdere.
+– Dove andate?
+Il capo non rispose, ma un’anatra più gentile e chiacchierona gli disse: – Al Sud, nei paesi dove fa caldo. Vuoi venire con noi? – Perché no? – rispose l’aquilone. – Al Sud non ci sono ancora stato.
+– Non ce la farai mai, – gli disse l’anatra-capo guardandolo con disprezzo.
+– Non hai penne, non hai ossa, non ce la farai mai contro il vento del mare, ti farà a brandelli.
+L’aquilone se ne risentì.
+– Sono un drago, e veloce come il tuono:se ce la fai tu, ce la faccio anch’io.
+Per tutta risposta l’anatra starnazzò e con lei tutte le altre, che erano abituate a non contraddire mai il capo.
+– Vieni, allora, accomodati. Vedremo che cosa farai con le tue ali di tela!
+Il vento del mare li aspettava nascosto dietro un promontorio. Le anatre e l’aquilone volavano dal mattino ed erano stanchi, e fu proprio allora che lui uscì fischiando.
+– Stringetevi! – urlò l’anatra-capo a tutto lo stormo. – A testa bassa e a tutta forza: guai a chi rimane indietro!
+Anche l’aquilone si avvicinò a loro, ma quando l’anatra lo vide strillò: – Via tu, cosa c’entri con noi? Non sei un drago? Arrangiati! Veloce-come-il-tuono rimase solo contro il vento del mare che gli si scagliò addosso furibondo. Fu una lotta tremenda e disuguale: prima gli lacerò le ali, poi la coda, infine la cresta. Ne uscì tutto strappato, ma il vento non riuscì a distruggerlo.
+– Però! – gli disse l’anatra-capo, – hai del coraggio. Ho sempre pensato che gli aquiloni… In fondo che cosa sono gli aquiloni e a cosa servono?
+– A fare felici i bambini, – rispose il drago-aquilone, – e adesso me ne torno a casa.
+Gli era venuta una gran voglia distare attaccato al filo e di vedere Giulio in basso che gridava: «Vai, Veloce-come-il-tuono, vai!!».
+Ma Giulio lo avrebbe accettato di nuovo, così malridotto com’era? (Tratto e adattato da: Angela Nanetti, “Venti … e una storia”, San Dorligo della Valle, einaudi Ragazzi, © 2007) 
+",2.0,multipla
+755,"A4. Tieni conto della parte di testo da riga 12 a riga 17. Quale puo` essere il pensiero dell’aquilone quando si allontana da Giulio?
+
+A. ""Che disgrazia, il filo si è rotto!""
+B. ""Che gioia correre per il cielo!""
+C. ""Giulio mi chiama, devo tornare!""
+D. ""Aiuto mi sono perso, come farò!?""",B,multiple choice,732.0,['item_732_0.png'],2014_02_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"VELOCE-COME-IL-TUONO
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+C’era una volta un uomo che di mestiere faceva il costruttore di aquiloni.
+Un giorno costruì un aquilone più bello di tutti gli altri, un grande drago dalle ali verdi e blu e dalla coda verde, che guizzava di qua e di là come un serpente.
+– Ti chiamerò «Veloce-come-il-tuono», – disse la prima volta che lo lanciò in aria, perché il drago-aquilone saliva in cielo rapidissimo, battendo le ali e agitando la coda. Poi, se prendeva bene il vento, si metteva a correre, veloce come il tuono.
+Questo aquilone fu regalato a un bambino che si chiamava Giulio, il quale subito se ne innamorò.
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+Giulio passava ore e ore su un prato a lanciare l’aquilone e poi a seguirlo nel volo, e sognava di volare insieme a lui. Ma una volta il lungo filo che teneva in mano si spezzò e Veloce-come-il-tuono si perse nel cielo. Giulio lo chiamò disperato. Ma l’aquilone era troppo felice di muoversi nel cielo senza essere legato a una corda, per ascoltarlo. Salì più in alto e si spostò di qua e di là nel cielo.
+A un certo punto incontrò uno stormo di anatre in picchiata.
+– Spostati, – gli disse brusca l’anatra-capo, – che non abbiamo tempo da perdere.
+– Dove andate?
+Il capo non rispose, ma un’anatra più gentile e chiacchierona gli disse: – Al Sud, nei paesi dove fa caldo. Vuoi venire con noi? – Perché no? – rispose l’aquilone. – Al Sud non ci sono ancora stato.
+– Non ce la farai mai, – gli disse l’anatra-capo guardandolo con disprezzo.
+– Non hai penne, non hai ossa, non ce la farai mai contro il vento del mare, ti farà a brandelli.
+L’aquilone se ne risentì.
+– Sono un drago, e veloce come il tuono:se ce la fai tu, ce la faccio anch’io.
+Per tutta risposta l’anatra starnazzò e con lei tutte le altre, che erano abituate a non contraddire mai il capo.
+– Vieni, allora, accomodati. Vedremo che cosa farai con le tue ali di tela!
+Il vento del mare li aspettava nascosto dietro un promontorio. Le anatre e l’aquilone volavano dal mattino ed erano stanchi, e fu proprio allora che lui uscì fischiando.
+– Stringetevi! – urlò l’anatra-capo a tutto lo stormo. – A testa bassa e a tutta forza: guai a chi rimane indietro!
+Anche l’aquilone si avvicinò a loro, ma quando l’anatra lo vide strillò: – Via tu, cosa c’entri con noi? Non sei un drago? Arrangiati! Veloce-come-il-tuono rimase solo contro il vento del mare che gli si scagliò addosso furibondo. Fu una lotta tremenda e disuguale: prima gli lacerò le ali, poi la coda, infine la cresta. Ne uscì tutto strappato, ma il vento non riuscì a distruggerlo.
+– Però! – gli disse l’anatra-capo, – hai del coraggio. Ho sempre pensato che gli aquiloni… In fondo che cosa sono gli aquiloni e a cosa servono?
+– A fare felici i bambini, – rispose il drago-aquilone, – e adesso me ne torno a casa.
+Gli era venuta una gran voglia distare attaccato al filo e di vedere Giulio in basso che gridava: «Vai, Veloce-come-il-tuono, vai!!».
+Ma Giulio lo avrebbe accettato di nuovo, così malridotto com’era? (Tratto e adattato da: Angela Nanetti, “Venti … e una storia”, San Dorligo della Valle, einaudi Ragazzi, © 2007) 
+",2.0,multipla
+756,"A5. L’aquilone incontra uno stormo di anatre. Perché all’aquilone
+piace l’idea di andare con loro verso Sud?
+A. Perché per l’aquilone è un posto nuovo
+B. Perché l’aquilone preferisce i paesi caldi
+C. Perché all’aquilone piace fare un lungo viaggio
+D. Perché l’aquilone spera di incontrare altri aquiloni",A,multiple choice,733.0,['item_733_0.png'],2014_02_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"VELOCE-COME-IL-TUONO
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+C’era una volta un uomo che di mestiere faceva il costruttore di aquiloni.
+Un giorno costruì un aquilone più bello di tutti gli altri, un grande drago dalle ali verdi e blu e dalla coda verde, che guizzava di qua e di là come un serpente.
+– Ti chiamerò «Veloce-come-il-tuono», – disse la prima volta che lo lanciò in aria, perché il drago-aquilone saliva in cielo rapidissimo, battendo le ali e agitando la coda. Poi, se prendeva bene il vento, si metteva a correre, veloce come il tuono.
+Questo aquilone fu regalato a un bambino che si chiamava Giulio, il quale subito se ne innamorò.
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+Giulio passava ore e ore su un prato a lanciare l’aquilone e poi a seguirlo nel volo, e sognava di volare insieme a lui. Ma una volta il lungo filo che teneva in mano si spezzò e Veloce-come-il-tuono si perse nel cielo. Giulio lo chiamò disperato. Ma l’aquilone era troppo felice di muoversi nel cielo senza essere legato a una corda, per ascoltarlo. Salì più in alto e si spostò di qua e di là nel cielo.
+A un certo punto incontrò uno stormo di anatre in picchiata.
+– Spostati, – gli disse brusca l’anatra-capo, – che non abbiamo tempo da perdere.
+– Dove andate?
+Il capo non rispose, ma un’anatra più gentile e chiacchierona gli disse: – Al Sud, nei paesi dove fa caldo. Vuoi venire con noi? – Perché no? – rispose l’aquilone. – Al Sud non ci sono ancora stato.
+– Non ce la farai mai, – gli disse l’anatra-capo guardandolo con disprezzo.
+– Non hai penne, non hai ossa, non ce la farai mai contro il vento del mare, ti farà a brandelli.
+L’aquilone se ne risentì.
+– Sono un drago, e veloce come il tuono:se ce la fai tu, ce la faccio anch’io.
+Per tutta risposta l’anatra starnazzò e con lei tutte le altre, che erano abituate a non contraddire mai il capo.
+– Vieni, allora, accomodati. Vedremo che cosa farai con le tue ali di tela!
+Il vento del mare li aspettava nascosto dietro un promontorio. Le anatre e l’aquilone volavano dal mattino ed erano stanchi, e fu proprio allora che lui uscì fischiando.
+– Stringetevi! – urlò l’anatra-capo a tutto lo stormo. – A testa bassa e a tutta forza: guai a chi rimane indietro!
+Anche l’aquilone si avvicinò a loro, ma quando l’anatra lo vide strillò: – Via tu, cosa c’entri con noi? Non sei un drago? Arrangiati! Veloce-come-il-tuono rimase solo contro il vento del mare che gli si scagliò addosso furibondo. Fu una lotta tremenda e disuguale: prima gli lacerò le ali, poi la coda, infine la cresta. Ne uscì tutto strappato, ma il vento non riuscì a distruggerlo.
+– Però! – gli disse l’anatra-capo, – hai del coraggio. Ho sempre pensato che gli aquiloni… In fondo che cosa sono gli aquiloni e a cosa servono?
+– A fare felici i bambini, – rispose il drago-aquilone, – e adesso me ne torno a casa.
+Gli era venuta una gran voglia distare attaccato al filo e di vedere Giulio in basso che gridava: «Vai, Veloce-come-il-tuono, vai!!».
+Ma Giulio lo avrebbe accettato di nuovo, così malridotto com’era? (Tratto e adattato da: Angela Nanetti, “Venti … e una storia”, San Dorligo della Valle, einaudi Ragazzi, © 2007) 
+",2.0,multipla
+757,"A6. Secondo l’anatra-capo, che cosa serve
+per resistere al vento del mare?
+A. Sapere starnazzare
+B. Avere penne e ossa
+C. Sbattere velocemente le ali
+D. Ubbidire al capo",B,multiple choice,734.0,['item_734_0.png'],2014_02_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"VELOCE-COME-IL-TUONO
+
+C’era una volta un uomo che di mestiere faceva il costruttore di aquiloni.
+Un giorno costruì un aquilone più bello di tutti gli altri, un grande drago dalle ali verdi e blu e dalla coda verde, che guizzava di qua e di là come un serpente.
+– Ti chiamerò «Veloce-come-il-tuono», – disse la prima volta che lo lanciò in aria, perché il drago-aquilone saliva in cielo rapidissimo, battendo le ali e agitando la coda. Poi, se prendeva bene il vento, si metteva a correre, veloce come il tuono.
+Questo aquilone fu regalato a un bambino che si chiamava Giulio, il quale subito se ne innamorò.
+
+Giulio passava ore e ore su un prato a lanciare l’aquilone e poi a seguirlo nel volo, e sognava di volare insieme a lui. Ma una volta il lungo filo che teneva in mano si spezzò e Veloce-come-il-tuono si perse nel cielo. Giulio lo chiamò disperato. Ma l’aquilone era troppo felice di muoversi nel cielo senza essere legato a una corda, per ascoltarlo. Salì più in alto e si spostò di qua e di là nel cielo.
+A un certo punto incontrò uno stormo di anatre in picchiata.
+– Spostati, – gli disse brusca l’anatra-capo, – che non abbiamo tempo da perdere.
+– Dove andate?
+Il capo non rispose, ma un’anatra più gentile e chiacchierona gli disse: – Al Sud, nei paesi dove fa caldo. Vuoi venire con noi? – Perché no? – rispose l’aquilone. – Al Sud non ci sono ancora stato.
+– Non ce la farai mai, – gli disse l’anatra-capo guardandolo con disprezzo.
+– Non hai penne, non hai ossa, non ce la farai mai contro il vento del mare, ti farà a brandelli.
+L’aquilone se ne risentì.
+– Sono un drago, e veloce come il tuono:se ce la fai tu, ce la faccio anch’io.
+Per tutta risposta l’anatra starnazzò e con lei tutte le altre, che erano abituate a non contraddire mai il capo.
+– Vieni, allora, accomodati. Vedremo che cosa farai con le tue ali di tela!
+Il vento del mare li aspettava nascosto dietro un promontorio. Le anatre e l’aquilone volavano dal mattino ed erano stanchi, e fu proprio allora che lui uscì fischiando.
+– Stringetevi! – urlò l’anatra-capo a tutto lo stormo. – A testa bassa e a tutta forza: guai a chi rimane indietro!
+Anche l’aquilone si avvicinò a loro, ma quando l’anatra lo vide strillò: – Via tu, cosa c’entri con noi? Non sei un drago? Arrangiati! Veloce-come-il-tuono rimase solo contro il vento del mare che gli si scagliò addosso furibondo. Fu una lotta tremenda e disuguale: prima gli lacerò le ali, poi la coda, infine la cresta. Ne uscì tutto strappato, ma il vento non riuscì a distruggerlo.
+– Però! – gli disse l’anatra-capo, – hai del coraggio. Ho sempre pensato che gli aquiloni… In fondo che cosa sono gli aquiloni e a cosa servono?
+– A fare felici i bambini, – rispose il drago-aquilone, – e adesso me ne torno a casa.
+Gli era venuta una gran voglia distare attaccato al filo e di vedere Giulio in basso che gridava: «Vai, Veloce-come-il-tuono, vai!!».
+Ma Giulio lo avrebbe accettato di nuovo, così malridotto com’era? (Tratto e adattato da: Angela Nanetti, “Venti … e una storia”, San Dorligo della Valle, einaudi Ragazzi, © 2007) 
+",2.0,multipla
+758,"A7. Che cosa significa che “l’aquilone se
+ne risentì”?
+A. L’aquilone si offese a sentire quelle parole
+B. L’aquilone finse di non capire quelle parole
+C. L’aquilone si allontanò dopo quelle parole
+D. L’aquilone sentì per due volte quelle parole",A,multiple choice,735.0,['item_735_0.png'],2014_02_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"VELOCE-COME-IL-TUONO
+
+C’era una volta un uomo che di mestiere faceva il costruttore di aquiloni.
+Un giorno costruì un aquilone più bello di tutti gli altri, un grande drago dalle ali verdi e blu e dalla coda verde, che guizzava di qua e di là come un serpente.
+– Ti chiamerò «Veloce-come-il-tuono», – disse la prima volta che lo lanciò in aria, perché il drago-aquilone saliva in cielo rapidissimo, battendo le ali e agitando la coda. Poi, se prendeva bene il vento, si metteva a correre, veloce come il tuono.
+Questo aquilone fu regalato a un bambino che si chiamava Giulio, il quale subito se ne innamorò.
+
+Giulio passava ore e ore su un prato a lanciare l’aquilone e poi a seguirlo nel volo, e sognava di volare insieme a lui. Ma una volta il lungo filo che teneva in mano si spezzò e Veloce-come-il-tuono si perse nel cielo. Giulio lo chiamò disperato. Ma l’aquilone era troppo felice di muoversi nel cielo senza essere legato a una corda, per ascoltarlo. Salì più in alto e si spostò di qua e di là nel cielo.
+A un certo punto incontrò uno stormo di anatre in picchiata.
+– Spostati, – gli disse brusca l’anatra-capo, – che non abbiamo tempo da perdere.
+– Dove andate?
+Il capo non rispose, ma un’anatra più gentile e chiacchierona gli disse: – Al Sud, nei paesi dove fa caldo. Vuoi venire con noi? – Perché no? – rispose l’aquilone. – Al Sud non ci sono ancora stato.
+– Non ce la farai mai, – gli disse l’anatra-capo guardandolo con disprezzo.
+– Non hai penne, non hai ossa, non ce la farai mai contro il vento del mare, ti farà a brandelli.
+L’aquilone se ne risentì.
+– Sono un drago, e veloce come il tuono:se ce la fai tu, ce la faccio anch’io.
+Per tutta risposta l’anatra starnazzò e con lei tutte le altre, che erano abituate a non contraddire mai il capo.
+– Vieni, allora, accomodati. Vedremo che cosa farai con le tue ali di tela!
+Il vento del mare li aspettava nascosto dietro un promontorio. Le anatre e l’aquilone volavano dal mattino ed erano stanchi, e fu proprio allora che lui uscì fischiando.
+– Stringetevi! – urlò l’anatra-capo a tutto lo stormo. – A testa bassa e a tutta forza: guai a chi rimane indietro!
+Anche l’aquilone si avvicinò a loro, ma quando l’anatra lo vide strillò: – Via tu, cosa c’entri con noi? Non sei un drago? Arrangiati! Veloce-come-il-tuono rimase solo contro il vento del mare che gli si scagliò addosso furibondo. Fu una lotta tremenda e disuguale: prima gli lacerò le ali, poi la coda, infine la cresta. Ne uscì tutto strappato, ma il vento non riuscì a distruggerlo.
+– Però! – gli disse l’anatra-capo, – hai del coraggio. Ho sempre pensato che gli aquiloni… In fondo che cosa sono gli aquiloni e a cosa servono?
+– A fare felici i bambini, – rispose il drago-aquilone, – e adesso me ne torno a casa.
+Gli era venuta una gran voglia distare attaccato al filo e di vedere Giulio in basso che gridava: «Vai, Veloce-come-il-tuono, vai!!».
+Ma Giulio lo avrebbe accettato di nuovo, così malridotto com’era? (Tratto e adattato da: Angela Nanetti, “Venti … e una storia”, San Dorligo della Valle, einaudi Ragazzi, © 2007) 
+",2.0,multipla
+759,"A8. “Sono un drago, e veloce come il tuono: se ce la fai tu, ce la
+faccio anche io” (righe 31-32). Perché l’aquilone risponde così
+all’anatra-capo?
+A. Per darsi delle arie e spaventare l’anatra
+B. Perché l’anatra gli stava antipatica
+C. Per fare una gara con l’anatra
+D. Perché si sentiva forte e sicuro di sé",D,multiple choice,736.0,['item_736_0.png'],2014_02_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"VELOCE-COME-IL-TUONO
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+C’era una volta un uomo che di mestiere faceva il costruttore di aquiloni.
+Un giorno costruì un aquilone più bello di tutti gli altri, un grande drago dalle ali verdi e blu e dalla coda verde, che guizzava di qua e di là come un serpente.
+– Ti chiamerò «Veloce-come-il-tuono», – disse la prima volta che lo lanciò in aria, perché il drago-aquilone saliva in cielo rapidissimo, battendo le ali e agitando la coda. Poi, se prendeva bene il vento, si metteva a correre, veloce come il tuono.
+Questo aquilone fu regalato a un bambino che si chiamava Giulio, il quale subito se ne innamorò.
+
+Giulio passava ore e ore su un prato a lanciare l’aquilone e poi a seguirlo nel volo, e sognava di volare insieme a lui. Ma una volta il lungo filo che teneva in mano si spezzò e Veloce-come-il-tuono si perse nel cielo. Giulio lo chiamò disperato. Ma l’aquilone era troppo felice di muoversi nel cielo senza essere legato a una corda, per ascoltarlo. Salì più in alto e si spostò di qua e di là nel cielo.
+A un certo punto incontrò uno stormo di anatre in picchiata.
+– Spostati, – gli disse brusca l’anatra-capo, – che non abbiamo tempo da perdere.
+– Dove andate?
+Il capo non rispose, ma un’anatra più gentile e chiacchierona gli disse: – Al Sud, nei paesi dove fa caldo. Vuoi venire con noi? – Perché no? – rispose l’aquilone. – Al Sud non ci sono ancora stato.
+– Non ce la farai mai, – gli disse l’anatra-capo guardandolo con disprezzo.
+– Non hai penne, non hai ossa, non ce la farai mai contro il vento del mare, ti farà a brandelli.
+L’aquilone se ne risentì.
+– Sono un drago, e veloce come il tuono:se ce la fai tu, ce la faccio anch’io.
+Per tutta risposta l’anatra starnazzò e con lei tutte le altre, che erano abituate a non contraddire mai il capo.
+– Vieni, allora, accomodati. Vedremo che cosa farai con le tue ali di tela!
+Il vento del mare li aspettava nascosto dietro un promontorio. Le anatre e l’aquilone volavano dal mattino ed erano stanchi, e fu proprio allora che lui uscì fischiando.
+– Stringetevi! – urlò l’anatra-capo a tutto lo stormo. – A testa bassa e a tutta forza: guai a chi rimane indietro!
+Anche l’aquilone si avvicinò a loro, ma quando l’anatra lo vide strillò: – Via tu, cosa c’entri con noi? Non sei un drago? Arrangiati! Veloce-come-il-tuono rimase solo contro il vento del mare che gli si scagliò addosso furibondo. Fu una lotta tremenda e disuguale: prima gli lacerò le ali, poi la coda, infine la cresta. Ne uscì tutto strappato, ma il vento non riuscì a distruggerlo.
+– Però! – gli disse l’anatra-capo, – hai del coraggio. Ho sempre pensato che gli aquiloni… In fondo che cosa sono gli aquiloni e a cosa servono?
+– A fare felici i bambini, – rispose il drago-aquilone, – e adesso me ne torno a casa.
+Gli era venuta una gran voglia distare attaccato al filo e di vedere Giulio in basso che gridava: «Vai, Veloce-come-il-tuono, vai!!».
+Ma Giulio lo avrebbe accettato di nuovo, così malridotto com’era? (Tratto e adattato da: Angela Nanetti, “Venti … e una storia”, San Dorligo della Valle, einaudi Ragazzi, © 2007) 
+",2.0,multipla
+760,"A9. Le anatre “erano abituate a non contraddire mai il capo” (riga 34).
+“Non contraddire mai il capo” significa
+A. non ribellarsi mai a quello che dice il capo
+B. non dire mai qualcosa di male sul capo
+C. non fidarsi mai di quello che dice il capo
+D. non ubbidire mai a quello che dice il capo",A,multiple choice,737.0,['item_737_0.png'],2014_02_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"VELOCE-COME-IL-TUONO
+
+C’era una volta un uomo che di mestiere faceva il costruttore di aquiloni.
+Un giorno costruì un aquilone più bello di tutti gli altri, un grande drago dalle ali verdi e blu e dalla coda verde, che guizzava di qua e di là come un serpente.
+– Ti chiamerò «Veloce-come-il-tuono», – disse la prima volta che lo lanciò in aria, perché il drago-aquilone saliva in cielo rapidissimo, battendo le ali e agitando la coda. Poi, se prendeva bene il vento, si metteva a correre, veloce come il tuono.
+Questo aquilone fu regalato a un bambino che si chiamava Giulio, il quale subito se ne innamorò.
+
+Giulio passava ore e ore su un prato a lanciare l’aquilone e poi a seguirlo nel volo, e sognava di volare insieme a lui. Ma una volta il lungo filo che teneva in mano si spezzò e Veloce-come-il-tuono si perse nel cielo. Giulio lo chiamò disperato. Ma l’aquilone era troppo felice di muoversi nel cielo senza essere legato a una corda, per ascoltarlo. Salì più in alto e si spostò di qua e di là nel cielo.
+A un certo punto incontrò uno stormo di anatre in picchiata.
+– Spostati, – gli disse brusca l’anatra-capo, – che non abbiamo tempo da perdere.
+– Dove andate?
+Il capo non rispose, ma un’anatra più gentile e chiacchierona gli disse: – Al Sud, nei paesi dove fa caldo. Vuoi venire con noi? – Perché no? – rispose l’aquilone. – Al Sud non ci sono ancora stato.
+– Non ce la farai mai, – gli disse l’anatra-capo guardandolo con disprezzo.
+– Non hai penne, non hai ossa, non ce la farai mai contro il vento del mare, ti farà a brandelli.
+L’aquilone se ne risentì.
+– Sono un drago, e veloce come il tuono:se ce la fai tu, ce la faccio anch’io.
+Per tutta risposta l’anatra starnazzò e con lei tutte le altre, che erano abituate a non contraddire mai il capo.
+– Vieni, allora, accomodati. Vedremo che cosa farai con le tue ali di tela!
+Il vento del mare li aspettava nascosto dietro un promontorio. Le anatre e l’aquilone volavano dal mattino ed erano stanchi, e fu proprio allora che lui uscì fischiando.
+– Stringetevi! – urlò l’anatra-capo a tutto lo stormo. – A testa bassa e a tutta forza: guai a chi rimane indietro!
+Anche l’aquilone si avvicinò a loro, ma quando l’anatra lo vide strillò: – Via tu, cosa c’entri con noi? Non sei un drago? Arrangiati! Veloce-come-il-tuono rimase solo contro il vento del mare che gli si scagliò addosso furibondo. Fu una lotta tremenda e disuguale: prima gli lacerò le ali, poi la coda, infine la cresta. Ne uscì tutto strappato, ma il vento non riuscì a distruggerlo.
+– Però! – gli disse l’anatra-capo, – hai del coraggio. Ho sempre pensato che gli aquiloni… In fondo che cosa sono gli aquiloni e a cosa servono?
+– A fare felici i bambini, – rispose il drago-aquilone, – e adesso me ne torno a casa.
+Gli era venuta una gran voglia distare attaccato al filo e di vedere Giulio in basso che gridava: «Vai, Veloce-come-il-tuono, vai!!».
+Ma Giulio lo avrebbe accettato di nuovo, così malridotto com’era? (Tratto e adattato da: Angela Nanetti, “Venti … e una storia”, San Dorligo della Valle, einaudi Ragazzi, © 2007) 
+",2.0,multipla
+761,"A10. L’anatra-capo dice all’aquilone: “Vedremo che cosa farai con le tue
+ali di tela!” (righe 35-36). Queste parole fanno capire che
+A. l’anatra invita l’aquilone a farle vedere come sbatte le ali
+B. l’anatra pensa che le ali di tela dell’aquilone siano belle da
+vedere
+C. l’anatra è convinta che le ali dell’aquilone si romperanno
+D. l’anatra spera che l’aquilone riuscirà a resistere alla forza
+del vento",C,multiple choice,738.0,['item_738_0.png'],2014_02_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"VELOCE-COME-IL-TUONO
+
+C’era una volta un uomo che di mestiere faceva il costruttore di aquiloni.
+Un giorno costruì un aquilone più bello di tutti gli altri, un grande drago dalle ali verdi e blu e dalla coda verde, che guizzava di qua e di là come un serpente.
+– Ti chiamerò «Veloce-come-il-tuono», – disse la prima volta che lo lanciò in aria, perché il drago-aquilone saliva in cielo rapidissimo, battendo le ali e agitando la coda. Poi, se prendeva bene il vento, si metteva a correre, veloce come il tuono.
+Questo aquilone fu regalato a un bambino che si chiamava Giulio, il quale subito se ne innamorò.
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+Giulio passava ore e ore su un prato a lanciare l’aquilone e poi a seguirlo nel volo, e sognava di volare insieme a lui. Ma una volta il lungo filo che teneva in mano si spezzò e Veloce-come-il-tuono si perse nel cielo. Giulio lo chiamò disperato. Ma l’aquilone era troppo felice di muoversi nel cielo senza essere legato a una corda, per ascoltarlo. Salì più in alto e si spostò di qua e di là nel cielo.
+A un certo punto incontrò uno stormo di anatre in picchiata.
+– Spostati, – gli disse brusca l’anatra-capo, – che non abbiamo tempo da perdere.
+– Dove andate?
+Il capo non rispose, ma un’anatra più gentile e chiacchierona gli disse: – Al Sud, nei paesi dove fa caldo. Vuoi venire con noi? – Perché no? – rispose l’aquilone. – Al Sud non ci sono ancora stato.
+– Non ce la farai mai, – gli disse l’anatra-capo guardandolo con disprezzo.
+– Non hai penne, non hai ossa, non ce la farai mai contro il vento del mare, ti farà a brandelli.
+L’aquilone se ne risentì.
+– Sono un drago, e veloce come il tuono:se ce la fai tu, ce la faccio anch’io.
+Per tutta risposta l’anatra starnazzò e con lei tutte le altre, che erano abituate a non contraddire mai il capo.
+– Vieni, allora, accomodati. Vedremo che cosa farai con le tue ali di tela!
+Il vento del mare li aspettava nascosto dietro un promontorio. Le anatre e l’aquilone volavano dal mattino ed erano stanchi, e fu proprio allora che lui uscì fischiando.
+– Stringetevi! – urlò l’anatra-capo a tutto lo stormo. – A testa bassa e a tutta forza: guai a chi rimane indietro!
+Anche l’aquilone si avvicinò a loro, ma quando l’anatra lo vide strillò: – Via tu, cosa c’entri con noi? Non sei un drago? Arrangiati! Veloce-come-il-tuono rimase solo contro il vento del mare che gli si scagliò addosso furibondo. Fu una lotta tremenda e disuguale: prima gli lacerò le ali, poi la coda, infine la cresta. Ne uscì tutto strappato, ma il vento non riuscì a distruggerlo.
+– Però! – gli disse l’anatra-capo, – hai del coraggio. Ho sempre pensato che gli aquiloni… In fondo che cosa sono gli aquiloni e a cosa servono?
+– A fare felici i bambini, – rispose il drago-aquilone, – e adesso me ne torno a casa.
+Gli era venuta una gran voglia distare attaccato al filo e di vedere Giulio in basso che gridava: «Vai, Veloce-come-il-tuono, vai!!».
+Ma Giulio lo avrebbe accettato di nuovo, così malridotto com’era? (Tratto e adattato da: Angela Nanetti, “Venti … e una storia”, San Dorligo della Valle, einaudi Ragazzi, © 2007) 
+",2.0,multipla
+762,"A11. “… e fu proprio allora che lui uscì fischiando” (righe 38-39). Chi è
+“lui”?
+A. L’aquilone
+B. Il mattino
+C. L’anatra-capo
+D. Il vento del mare",D,multiple choice,739.0,['item_739_0.png'],2014_02_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"VELOCE-COME-IL-TUONO
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+C’era una volta un uomo che di mestiere faceva il costruttore di aquiloni.
+Un giorno costruì un aquilone più bello di tutti gli altri, un grande drago dalle ali verdi e blu e dalla coda verde, che guizzava di qua e di là come un serpente.
+– Ti chiamerò «Veloce-come-il-tuono», – disse la prima volta che lo lanciò in aria, perché il drago-aquilone saliva in cielo rapidissimo, battendo le ali e agitando la coda. Poi, se prendeva bene il vento, si metteva a correre, veloce come il tuono.
+Questo aquilone fu regalato a un bambino che si chiamava Giulio, il quale subito se ne innamorò.
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+Giulio passava ore e ore su un prato a lanciare l’aquilone e poi a seguirlo nel volo, e sognava di volare insieme a lui. Ma una volta il lungo filo che teneva in mano si spezzò e Veloce-come-il-tuono si perse nel cielo. Giulio lo chiamò disperato. Ma l’aquilone era troppo felice di muoversi nel cielo senza essere legato a una corda, per ascoltarlo. Salì più in alto e si spostò di qua e di là nel cielo.
+A un certo punto incontrò uno stormo di anatre in picchiata.
+– Spostati, – gli disse brusca l’anatra-capo, – che non abbiamo tempo da perdere.
+– Dove andate?
+Il capo non rispose, ma un’anatra più gentile e chiacchierona gli disse: – Al Sud, nei paesi dove fa caldo. Vuoi venire con noi? – Perché no? – rispose l’aquilone. – Al Sud non ci sono ancora stato.
+– Non ce la farai mai, – gli disse l’anatra-capo guardandolo con disprezzo.
+– Non hai penne, non hai ossa, non ce la farai mai contro il vento del mare, ti farà a brandelli.
+L’aquilone se ne risentì.
+– Sono un drago, e veloce come il tuono:se ce la fai tu, ce la faccio anch’io.
+Per tutta risposta l’anatra starnazzò e con lei tutte le altre, che erano abituate a non contraddire mai il capo.
+– Vieni, allora, accomodati. Vedremo che cosa farai con le tue ali di tela!
+Il vento del mare li aspettava nascosto dietro un promontorio. Le anatre e l’aquilone volavano dal mattino ed erano stanchi, e fu proprio allora che lui uscì fischiando.
+– Stringetevi! – urlò l’anatra-capo a tutto lo stormo. – A testa bassa e a tutta forza: guai a chi rimane indietro!
+Anche l’aquilone si avvicinò a loro, ma quando l’anatra lo vide strillò: – Via tu, cosa c’entri con noi? Non sei un drago? Arrangiati! Veloce-come-il-tuono rimase solo contro il vento del mare che gli si scagliò addosso furibondo. Fu una lotta tremenda e disuguale: prima gli lacerò le ali, poi la coda, infine la cresta. Ne uscì tutto strappato, ma il vento non riuscì a distruggerlo.
+– Però! – gli disse l’anatra-capo, – hai del coraggio. Ho sempre pensato che gli aquiloni… In fondo che cosa sono gli aquiloni e a cosa servono?
+– A fare felici i bambini, – rispose il drago-aquilone, – e adesso me ne torno a casa.
+Gli era venuta una gran voglia distare attaccato al filo e di vedere Giulio in basso che gridava: «Vai, Veloce-come-il-tuono, vai!!».
+Ma Giulio lo avrebbe accettato di nuovo, così malridotto com’era? (Tratto e adattato da: Angela Nanetti, “Venti … e una storia”, San Dorligo della Valle, einaudi Ragazzi, © 2007) 
+",2.0,multipla
+763,"A12. Che cosa fanno le anatre quando arriva il vento del mare?
+A. Le anatre si sparpagliano e volano in tutte le direzioni
+B. Le anatre si mettono intorno all’aquilone e lo proteggono
+C. Le anatre si avvicinano l’una all’altra e seguono l’anatra-capo
+D. Le anatre si nascondono dietro al promontorio e aspettano
+che il vento passi",C,multiple choice,740.0,['item_740_0.png'],2014_02_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"VELOCE-COME-IL-TUONO
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+C’era una volta un uomo che di mestiere faceva il costruttore di aquiloni.
+Un giorno costruì un aquilone più bello di tutti gli altri, un grande drago dalle ali verdi e blu e dalla coda verde, che guizzava di qua e di là come un serpente.
+– Ti chiamerò «Veloce-come-il-tuono», – disse la prima volta che lo lanciò in aria, perché il drago-aquilone saliva in cielo rapidissimo, battendo le ali e agitando la coda. Poi, se prendeva bene il vento, si metteva a correre, veloce come il tuono.
+Questo aquilone fu regalato a un bambino che si chiamava Giulio, il quale subito se ne innamorò.
+
+Giulio passava ore e ore su un prato a lanciare l’aquilone e poi a seguirlo nel volo, e sognava di volare insieme a lui. Ma una volta il lungo filo che teneva in mano si spezzò e Veloce-come-il-tuono si perse nel cielo. Giulio lo chiamò disperato. Ma l’aquilone era troppo felice di muoversi nel cielo senza essere legato a una corda, per ascoltarlo. Salì più in alto e si spostò di qua e di là nel cielo.
+A un certo punto incontrò uno stormo di anatre in picchiata.
+– Spostati, – gli disse brusca l’anatra-capo, – che non abbiamo tempo da perdere.
+– Dove andate?
+Il capo non rispose, ma un’anatra più gentile e chiacchierona gli disse: – Al Sud, nei paesi dove fa caldo. Vuoi venire con noi? – Perché no? – rispose l’aquilone. – Al Sud non ci sono ancora stato.
+– Non ce la farai mai, – gli disse l’anatra-capo guardandolo con disprezzo.
+– Non hai penne, non hai ossa, non ce la farai mai contro il vento del mare, ti farà a brandelli.
+L’aquilone se ne risentì.
+– Sono un drago, e veloce come il tuono:se ce la fai tu, ce la faccio anch’io.
+Per tutta risposta l’anatra starnazzò e con lei tutte le altre, che erano abituate a non contraddire mai il capo.
+– Vieni, allora, accomodati. Vedremo che cosa farai con le tue ali di tela!
+Il vento del mare li aspettava nascosto dietro un promontorio. Le anatre e l’aquilone volavano dal mattino ed erano stanchi, e fu proprio allora che lui uscì fischiando.
+– Stringetevi! – urlò l’anatra-capo a tutto lo stormo. – A testa bassa e a tutta forza: guai a chi rimane indietro!
+Anche l’aquilone si avvicinò a loro, ma quando l’anatra lo vide strillò: – Via tu, cosa c’entri con noi? Non sei un drago? Arrangiati! Veloce-come-il-tuono rimase solo contro il vento del mare che gli si scagliò addosso furibondo. Fu una lotta tremenda e disuguale: prima gli lacerò le ali, poi la coda, infine la cresta. Ne uscì tutto strappato, ma il vento non riuscì a distruggerlo.
+– Però! – gli disse l’anatra-capo, – hai del coraggio. Ho sempre pensato che gli aquiloni… In fondo che cosa sono gli aquiloni e a cosa servono?
+– A fare felici i bambini, – rispose il drago-aquilone, – e adesso me ne torno a casa.
+Gli era venuta una gran voglia distare attaccato al filo e di vedere Giulio in basso che gridava: «Vai, Veloce-come-il-tuono, vai!!».
+Ma Giulio lo avrebbe accettato di nuovo, così malridotto com’era? (Tratto e adattato da: Angela Nanetti, “Venti … e una storia”, San Dorligo della Valle, einaudi Ragazzi, © 2007) 
+",2.0,multipla
+764,"A13. Il testo dice: “Fu una lotta tremenda e disuguale”. Perché la lotta
+fu disuguale?
+A. Perché il vento era più rumoroso dell’aquilone
+B. Perché il vento era più attento
+dell’aquilone
+C. Perché il vento era più furbo
+dell’aquilone
+D. Perché il vento era più forte
+dell’aquilone",D,multiple choice,741.0,['item_741_0.png'],2014_02_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"VELOCE-COME-IL-TUONO
+
+C’era una volta un uomo che di mestiere faceva il costruttore di aquiloni.
+Un giorno costruì un aquilone più bello di tutti gli altri, un grande drago dalle ali verdi e blu e dalla coda verde, che guizzava di qua e di là come un serpente.
+– Ti chiamerò «Veloce-come-il-tuono», – disse la prima volta che lo lanciò in aria, perché il drago-aquilone saliva in cielo rapidissimo, battendo le ali e agitando la coda. Poi, se prendeva bene il vento, si metteva a correre, veloce come il tuono.
+Questo aquilone fu regalato a un bambino che si chiamava Giulio, il quale subito se ne innamorò.
+
+Giulio passava ore e ore su un prato a lanciare l’aquilone e poi a seguirlo nel volo, e sognava di volare insieme a lui. Ma una volta il lungo filo che teneva in mano si spezzò e Veloce-come-il-tuono si perse nel cielo. Giulio lo chiamò disperato. Ma l’aquilone era troppo felice di muoversi nel cielo senza essere legato a una corda, per ascoltarlo. Salì più in alto e si spostò di qua e di là nel cielo.
+A un certo punto incontrò uno stormo di anatre in picchiata.
+– Spostati, – gli disse brusca l’anatra-capo, – che non abbiamo tempo da perdere.
+– Dove andate?
+Il capo non rispose, ma un’anatra più gentile e chiacchierona gli disse: – Al Sud, nei paesi dove fa caldo. Vuoi venire con noi? – Perché no? – rispose l’aquilone. – Al Sud non ci sono ancora stato.
+– Non ce la farai mai, – gli disse l’anatra-capo guardandolo con disprezzo.
+– Non hai penne, non hai ossa, non ce la farai mai contro il vento del mare, ti farà a brandelli.
+L’aquilone se ne risentì.
+– Sono un drago, e veloce come il tuono:se ce la fai tu, ce la faccio anch’io.
+Per tutta risposta l’anatra starnazzò e con lei tutte le altre, che erano abituate a non contraddire mai il capo.
+– Vieni, allora, accomodati. Vedremo che cosa farai con le tue ali di tela!
+Il vento del mare li aspettava nascosto dietro un promontorio. Le anatre e l’aquilone volavano dal mattino ed erano stanchi, e fu proprio allora che lui uscì fischiando.
+– Stringetevi! – urlò l’anatra-capo a tutto lo stormo. – A testa bassa e a tutta forza: guai a chi rimane indietro!
+Anche l’aquilone si avvicinò a loro, ma quando l’anatra lo vide strillò: – Via tu, cosa c’entri con noi? Non sei un drago? Arrangiati! Veloce-come-il-tuono rimase solo contro il vento del mare che gli si scagliò addosso furibondo. Fu una lotta tremenda e disuguale: prima gli lacerò le ali, poi la coda, infine la cresta. Ne uscì tutto strappato, ma il vento non riuscì a distruggerlo.
+– Però! – gli disse l’anatra-capo, – hai del coraggio. Ho sempre pensato che gli aquiloni… In fondo che cosa sono gli aquiloni e a cosa servono?
+– A fare felici i bambini, – rispose il drago-aquilone, – e adesso me ne torno a casa.
+Gli era venuta una gran voglia distare attaccato al filo e di vedere Giulio in basso che gridava: «Vai, Veloce-come-il-tuono, vai!!».
+Ma Giulio lo avrebbe accettato di nuovo, così malridotto com’era? (Tratto e adattato da: Angela Nanetti, “Venti … e una storia”, San Dorligo della Valle, einaudi Ragazzi, © 2007) 
+",2.0,multipla
+765,"A14. La frase “Ne uscì tutto strappato” vuol
+dire che l’aquilone uscì tutto strappato
+A. dal mare
+B. dalla corsa
+C. dalla lotta
+D. dal promontorio",C,multiple choice,742.0,['item_742_0.png'],2014_02_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"VELOCE-COME-IL-TUONO
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+C’era una volta un uomo che di mestiere faceva il costruttore di aquiloni.
+Un giorno costruì un aquilone più bello di tutti gli altri, un grande drago dalle ali verdi e blu e dalla coda verde, che guizzava di qua e di là come un serpente.
+– Ti chiamerò «Veloce-come-il-tuono», – disse la prima volta che lo lanciò in aria, perché il drago-aquilone saliva in cielo rapidissimo, battendo le ali e agitando la coda. Poi, se prendeva bene il vento, si metteva a correre, veloce come il tuono.
+Questo aquilone fu regalato a un bambino che si chiamava Giulio, il quale subito se ne innamorò.
+
+Giulio passava ore e ore su un prato a lanciare l’aquilone e poi a seguirlo nel volo, e sognava di volare insieme a lui. Ma una volta il lungo filo che teneva in mano si spezzò e Veloce-come-il-tuono si perse nel cielo. Giulio lo chiamò disperato. Ma l’aquilone era troppo felice di muoversi nel cielo senza essere legato a una corda, per ascoltarlo. Salì più in alto e si spostò di qua e di là nel cielo.
+A un certo punto incontrò uno stormo di anatre in picchiata.
+– Spostati, – gli disse brusca l’anatra-capo, – che non abbiamo tempo da perdere.
+– Dove andate?
+Il capo non rispose, ma un’anatra più gentile e chiacchierona gli disse: – Al Sud, nei paesi dove fa caldo. Vuoi venire con noi? – Perché no? – rispose l’aquilone. – Al Sud non ci sono ancora stato.
+– Non ce la farai mai, – gli disse l’anatra-capo guardandolo con disprezzo.
+– Non hai penne, non hai ossa, non ce la farai mai contro il vento del mare, ti farà a brandelli.
+L’aquilone se ne risentì.
+– Sono un drago, e veloce come il tuono:se ce la fai tu, ce la faccio anch’io.
+Per tutta risposta l’anatra starnazzò e con lei tutte le altre, che erano abituate a non contraddire mai il capo.
+– Vieni, allora, accomodati. Vedremo che cosa farai con le tue ali di tela!
+Il vento del mare li aspettava nascosto dietro un promontorio. Le anatre e l’aquilone volavano dal mattino ed erano stanchi, e fu proprio allora che lui uscì fischiando.
+– Stringetevi! – urlò l’anatra-capo a tutto lo stormo. – A testa bassa e a tutta forza: guai a chi rimane indietro!
+Anche l’aquilone si avvicinò a loro, ma quando l’anatra lo vide strillò: – Via tu, cosa c’entri con noi? Non sei un drago? Arrangiati! Veloce-come-il-tuono rimase solo contro il vento del mare che gli si scagliò addosso furibondo. Fu una lotta tremenda e disuguale: prima gli lacerò le ali, poi la coda, infine la cresta. Ne uscì tutto strappato, ma il vento non riuscì a distruggerlo.
+– Però! – gli disse l’anatra-capo, – hai del coraggio. Ho sempre pensato che gli aquiloni… In fondo che cosa sono gli aquiloni e a cosa servono?
+– A fare felici i bambini, – rispose il drago-aquilone, – e adesso me ne torno a casa.
+Gli era venuta una gran voglia distare attaccato al filo e di vedere Giulio in basso che gridava: «Vai, Veloce-come-il-tuono, vai!!».
+Ma Giulio lo avrebbe accettato di nuovo, così malridotto com’era? (Tratto e adattato da: Angela Nanetti, “Venti … e una storia”, San Dorligo della Valle, einaudi Ragazzi, © 2007) 
+",2.0,multipla
+766,"A15. Dopo lo scontro con il vento, l’anatra-capo dice all’aquilone:
+“Però! Hai del coraggio.” (riga 48). Che cosa aggiungeresti a queste
+parole per fare capire in che modo l’anatra ha parlato
+all’aquilone?
+A. “Però! – gli disse con sorpresa l’anatra-capo – hai del
+coraggio”
+B. “Però! – gli disse con rabbia l’anatra-capo – hai del
+coraggio”
+C. “Però! – gli disse con invidia l’anatra-capo – hai del
+coraggio”
+D. “Però! – gli disse con preoccupazione l’anatra-capo – hai
+del coraggio”",A,multiple choice,743.0,['item_743_0.png'],2014_02_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"VELOCE-COME-IL-TUONO
+
+C’era una volta un uomo che di mestiere faceva il costruttore di aquiloni.
+Un giorno costruì un aquilone più bello di tutti gli altri, un grande drago dalle ali verdi e blu e dalla coda verde, che guizzava di qua e di là come un serpente.
+– Ti chiamerò «Veloce-come-il-tuono», – disse la prima volta che lo lanciò in aria, perché il drago-aquilone saliva in cielo rapidissimo, battendo le ali e agitando la coda. Poi, se prendeva bene il vento, si metteva a correre, veloce come il tuono.
+Questo aquilone fu regalato a un bambino che si chiamava Giulio, il quale subito se ne innamorò.
+
+Giulio passava ore e ore su un prato a lanciare l’aquilone e poi a seguirlo nel volo, e sognava di volare insieme a lui. Ma una volta il lungo filo che teneva in mano si spezzò e Veloce-come-il-tuono si perse nel cielo. Giulio lo chiamò disperato. Ma l’aquilone era troppo felice di muoversi nel cielo senza essere legato a una corda, per ascoltarlo. Salì più in alto e si spostò di qua e di là nel cielo.
+A un certo punto incontrò uno stormo di anatre in picchiata.
+– Spostati, – gli disse brusca l’anatra-capo, – che non abbiamo tempo da perdere.
+– Dove andate?
+Il capo non rispose, ma un’anatra più gentile e chiacchierona gli disse: – Al Sud, nei paesi dove fa caldo. Vuoi venire con noi? – Perché no? – rispose l’aquilone. – Al Sud non ci sono ancora stato.
+– Non ce la farai mai, – gli disse l’anatra-capo guardandolo con disprezzo.
+– Non hai penne, non hai ossa, non ce la farai mai contro il vento del mare, ti farà a brandelli.
+L’aquilone se ne risentì.
+– Sono un drago, e veloce come il tuono:se ce la fai tu, ce la faccio anch’io.
+Per tutta risposta l’anatra starnazzò e con lei tutte le altre, che erano abituate a non contraddire mai il capo.
+– Vieni, allora, accomodati. Vedremo che cosa farai con le tue ali di tela!
+Il vento del mare li aspettava nascosto dietro un promontorio. Le anatre e l’aquilone volavano dal mattino ed erano stanchi, e fu proprio allora che lui uscì fischiando.
+– Stringetevi! – urlò l’anatra-capo a tutto lo stormo. – A testa bassa e a tutta forza: guai a chi rimane indietro!
+Anche l’aquilone si avvicinò a loro, ma quando l’anatra lo vide strillò: – Via tu, cosa c’entri con noi? Non sei un drago? Arrangiati! Veloce-come-il-tuono rimase solo contro il vento del mare che gli si scagliò addosso furibondo. Fu una lotta tremenda e disuguale: prima gli lacerò le ali, poi la coda, infine la cresta. Ne uscì tutto strappato, ma il vento non riuscì a distruggerlo.
+– Però! – gli disse l’anatra-capo, – hai del coraggio. Ho sempre pensato che gli aquiloni… In fondo che cosa sono gli aquiloni e a cosa servono?
+– A fare felici i bambini, – rispose il drago-aquilone, – e adesso me ne torno a casa.
+Gli era venuta una gran voglia distare attaccato al filo e di vedere Giulio in basso che gridava: «Vai, Veloce-come-il-tuono, vai!!».
+Ma Giulio lo avrebbe accettato di nuovo, così malridotto com’era? (Tratto e adattato da: Angela Nanetti, “Venti … e una storia”, San Dorligo della Valle, einaudi Ragazzi, © 2007) 
+",2.0,multipla
+767,"A16. “– Però! – gli disse l’anatra-capo, – hai del coraggio. Ho sempre
+pensato che gli aquiloni …” (righe 48-49).
+L’anatra non conclude la frase. Se l’anatra l’avesse conclusa, che
+cosa avrebbe detto?
+A. “Ho sempre pensato che gli aquiloni fossero paurosi”
+B. “Ho sempre pensato che gli aquiloni fossero rapidi”
+C. “Ho sempre pensato che gli aquiloni fossero capricciosi”
+D. “Ho sempre pensato che gli aquiloni fossero vanitosi”",A,multiple choice,744.0,['item_744_0.png'],2014_02_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"VELOCE-COME-IL-TUONO
+
+C’era una volta un uomo che di mestiere faceva il costruttore di aquiloni.
+Un giorno costruì un aquilone più bello di tutti gli altri, un grande drago dalle ali verdi e blu e dalla coda verde, che guizzava di qua e di là come un serpente.
+– Ti chiamerò «Veloce-come-il-tuono», – disse la prima volta che lo lanciò in aria, perché il drago-aquilone saliva in cielo rapidissimo, battendo le ali e agitando la coda. Poi, se prendeva bene il vento, si metteva a correre, veloce come il tuono.
+Questo aquilone fu regalato a un bambino che si chiamava Giulio, il quale subito se ne innamorò.
+
+Giulio passava ore e ore su un prato a lanciare l’aquilone e poi a seguirlo nel volo, e sognava di volare insieme a lui. Ma una volta il lungo filo che teneva in mano si spezzò e Veloce-come-il-tuono si perse nel cielo. Giulio lo chiamò disperato. Ma l’aquilone era troppo felice di muoversi nel cielo senza essere legato a una corda, per ascoltarlo. Salì più in alto e si spostò di qua e di là nel cielo.
+A un certo punto incontrò uno stormo di anatre in picchiata.
+– Spostati, – gli disse brusca l’anatra-capo, – che non abbiamo tempo da perdere.
+– Dove andate?
+Il capo non rispose, ma un’anatra più gentile e chiacchierona gli disse: – Al Sud, nei paesi dove fa caldo. Vuoi venire con noi? – Perché no? – rispose l’aquilone. – Al Sud non ci sono ancora stato.
+– Non ce la farai mai, – gli disse l’anatra-capo guardandolo con disprezzo.
+– Non hai penne, non hai ossa, non ce la farai mai contro il vento del mare, ti farà a brandelli.
+L’aquilone se ne risentì.
+– Sono un drago, e veloce come il tuono:se ce la fai tu, ce la faccio anch’io.
+Per tutta risposta l’anatra starnazzò e con lei tutte le altre, che erano abituate a non contraddire mai il capo.
+– Vieni, allora, accomodati. Vedremo che cosa farai con le tue ali di tela!
+Il vento del mare li aspettava nascosto dietro un promontorio. Le anatre e l’aquilone volavano dal mattino ed erano stanchi, e fu proprio allora che lui uscì fischiando.
+– Stringetevi! – urlò l’anatra-capo a tutto lo stormo. – A testa bassa e a tutta forza: guai a chi rimane indietro!
+Anche l’aquilone si avvicinò a loro, ma quando l’anatra lo vide strillò: – Via tu, cosa c’entri con noi? Non sei un drago? Arrangiati! Veloce-come-il-tuono rimase solo contro il vento del mare che gli si scagliò addosso furibondo. Fu una lotta tremenda e disuguale: prima gli lacerò le ali, poi la coda, infine la cresta. Ne uscì tutto strappato, ma il vento non riuscì a distruggerlo.
+– Però! – gli disse l’anatra-capo, – hai del coraggio. Ho sempre pensato che gli aquiloni… In fondo che cosa sono gli aquiloni e a cosa servono?
+– A fare felici i bambini, – rispose il drago-aquilone, – e adesso me ne torno a casa.
+Gli era venuta una gran voglia distare attaccato al filo e di vedere Giulio in basso che gridava: «Vai, Veloce-come-il-tuono, vai!!».
+Ma Giulio lo avrebbe accettato di nuovo, così malridotto com’era? (Tratto e adattato da: Angela Nanetti, “Venti … e una storia”, San Dorligo della Valle, einaudi Ragazzi, © 2007) 
+",2.0,multipla
+768,"A19. Quale altro nome potremmo dare all’aquilone dopo avere letto le
+sue avventure?
+A. Docile-come-un-agnello
+B. Combattivo-come-un-leone
+C. Leggero-come-una-piuma
+D. Furbo-come-una-volpe",B,multiple choice,747.0,['item_747_0.png'],2014_02_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"VELOCE-COME-IL-TUONO
+
+C’era una volta un uomo che di mestiere faceva il costruttore di aquiloni.
+Un giorno costruì un aquilone più bello di tutti gli altri, un grande drago dalle ali verdi e blu e dalla coda verde, che guizzava di qua e di là come un serpente.
+– Ti chiamerò «Veloce-come-il-tuono», – disse la prima volta che lo lanciò in aria, perché il drago-aquilone saliva in cielo rapidissimo, battendo le ali e agitando la coda. Poi, se prendeva bene il vento, si metteva a correre, veloce come il tuono.
+Questo aquilone fu regalato a un bambino che si chiamava Giulio, il quale subito se ne innamorò.
+
+Giulio passava ore e ore su un prato a lanciare l’aquilone e poi a seguirlo nel volo, e sognava di volare insieme a lui. Ma una volta il lungo filo che teneva in mano si spezzò e Veloce-come-il-tuono si perse nel cielo. Giulio lo chiamò disperato. Ma l’aquilone era troppo felice di muoversi nel cielo senza essere legato a una corda, per ascoltarlo. Salì più in alto e si spostò di qua e di là nel cielo.
+A un certo punto incontrò uno stormo di anatre in picchiata.
+– Spostati, – gli disse brusca l’anatra-capo, – che non abbiamo tempo da perdere.
+– Dove andate?
+Il capo non rispose, ma un’anatra più gentile e chiacchierona gli disse: – Al Sud, nei paesi dove fa caldo. Vuoi venire con noi? – Perché no? – rispose l’aquilone. – Al Sud non ci sono ancora stato.
+– Non ce la farai mai, – gli disse l’anatra-capo guardandolo con disprezzo.
+– Non hai penne, non hai ossa, non ce la farai mai contro il vento del mare, ti farà a brandelli.
+L’aquilone se ne risentì.
+– Sono un drago, e veloce come il tuono:se ce la fai tu, ce la faccio anch’io.
+Per tutta risposta l’anatra starnazzò e con lei tutte le altre, che erano abituate a non contraddire mai il capo.
+– Vieni, allora, accomodati. Vedremo che cosa farai con le tue ali di tela!
+Il vento del mare li aspettava nascosto dietro un promontorio. Le anatre e l’aquilone volavano dal mattino ed erano stanchi, e fu proprio allora che lui uscì fischiando.
+– Stringetevi! – urlò l’anatra-capo a tutto lo stormo. – A testa bassa e a tutta forza: guai a chi rimane indietro!
+Anche l’aquilone si avvicinò a loro, ma quando l’anatra lo vide strillò: – Via tu, cosa c’entri con noi? Non sei un drago? Arrangiati! Veloce-come-il-tuono rimase solo contro il vento del mare che gli si scagliò addosso furibondo. Fu una lotta tremenda e disuguale: prima gli lacerò le ali, poi la coda, infine la cresta. Ne uscì tutto strappato, ma il vento non riuscì a distruggerlo.
+– Però! – gli disse l’anatra-capo, – hai del coraggio. Ho sempre pensato che gli aquiloni… In fondo che cosa sono gli aquiloni e a cosa servono?
+– A fare felici i bambini, – rispose il drago-aquilone, – e adesso me ne torno a casa.
+Gli era venuta una gran voglia distare attaccato al filo e di vedere Giulio in basso che gridava: «Vai, Veloce-come-il-tuono, vai!!».
+Ma Giulio lo avrebbe accettato di nuovo, così malridotto com’era? (Tratto e adattato da: Angela Nanetti, “Venti … e una storia”, San Dorligo della Valle, einaudi Ragazzi, © 2007) 
+",2.0,multipla
+769,"A2. Come si comporta il ragazzo appena arriva in città?
+A. È intimorito dal gran movimento che vede intorno a sé
+B. Non sa dove andare e cerca qualcuno a cui chiedere informazioni
+C. Si guarda intorno e resta ammirato da quello che vede
+D. Vuole conoscere alcune cose ma non sa dove cercarle",C,multiple choice,752.0,['item_752_0.png'],2014_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Kannitverstan
+
+Fu così che un giorno ad Amsterdam un giovane apprendista artigiano di errore in errore giunse alla conoscenza della verità. Ciò accadde perché quando egli arrivò in questa grande e ricca città di commerci, piena di case lussuose, navi ondeggianti e uomini indaffarati, il suo sguardo fu colpito da una casa grande e bella come ancora non ne aveva viste in tutto il suo viaggio da Tuttlingen ad Amsterdam. A lungo osservò stupito quel magnifico palazzo, con i sei comignoli sul tetto, con i ricchi cornicioni e le finestre alte, più alte della porta della casa di suo padre, e alla fine non poté fare a meno di chiedere informazioni a un passante.
+– Buon amico, – gli disse, – mi saprebbe dire come si chiama il proprietario di questa splendida casa con le finestre piene di tulipani, aster e violaciocche? Però l’uomo, che probabilmente aveva qualcosa di più importante da fare e purtroppo capiva il tedesco tanto quanto il suo interlocutore capiva l’olandese, ossia nulla, disse sbrigativo: – Kannitverstan, – e se ne andò.
+Era una parola olandese, che tradotta in italiano vuol dire: «Non capisco». Il giovane straniero però credette che quello fosse il nome del proprietario del quale aveva chiesto notizie. «Deve essere un uomo ricchissimo, questo signor Kannitverstan», pensò e quindi proseguì.
+Di vicolo in vicolo, finalmente giunse al golfo «Het Ey» o, in italiano, «La Ipsilon». C’erano barche su barche, alberi maestri a non finire e, all’inizio, il giovane non sapeva come farsi strada con soli due occhi tra tutte quelle meraviglie, né come riuscire a guardarle abbastanza a lungo, finché una grande barca attirò la sua attenzione. Era arrivata da poco dall’India orientale e aveva appena attraccato. Sulla banchina c’erano già file intere di casse, una accanto all’altra e una sopra l’altra. Altre ancora venivano fatte rotolare fuori: botti piene di zucchero e di caffè, di riso, di pepe, di liquirizia.
+Quando ebbe osservato abbastanza lo spettacolo, domandò a un tipo che aveva una cassa sulle spalle, come si chiamava il fortunato al quale il mare portava tutte quelle merci. – Kannitverstan, – fu la risposta. E il ragazzo pensò: «Ha, ha! Guarda un po’ chi salta fuori di nuovo. Non c’è da stupirsi che possieda case di quelle fattezze e tenga davanti alla finestra tulipani nei vasi d’oro, l’uomo al quale il mare porge tali ricchezze!» Tornò indietro e osservò molto tristemente tra sé quanto lui fosse povero tra tanta gente ricca al mondo. Stava pensando: «Ah! Se anch’io potessi un giorno stare così bene come il signor Kannitverstan!» quando girò l’angolo e vide un lungo corteo funebre. Quattro cavalli bardati di nero tiravano una bara coperta da un telo nero, lentamente e tristemente come se sapessero che stavano accompagnando un morto alla pace eterna. Seguiva un folto gruppo di amici e conoscenti del defunto, due a due, ammutoliti e avvolti nei loro cappotti neri. In lontananza si udiva il suono di una campana. Il ragazzo fu preso da quella malinconia che assale qualsiasi buon uomo che veda una bara, e rimase con il cappello in mano, assorto, finché il corteo fu passato. Poi si avvicinò all’ultimo del seguito, il quale stava calcolando tra sé quanto avrebbe potuto guadagnare con il suo cotone se avesse rialzato il prezzo di dieci fiorini per ogni mezzo quintale. Il ragazzo lo tirò per il cappotto, si scusò sentitamente e disse: – Deve essere stato un suo buon amico, l’uomo per cui ora suona la campana e che lei segue preoccupato e pensieroso.
+– Kannitverstan! – fu la risposta.
+Un paio di grosse lacrime bagnarono il viso del nostro viandante di Tuttlingen, e il cuore gli si fece pesante e leggero allo stesso tempo. – Povero Kannitverstan! – gridò. – Cosa ti resta di tutte le tue ricchezze? Hai quello che avrò un giorno anch’io nella mia povertà: un abito da morto e un telo di lino, e di tutti quei tuoi bei fiori forse una pianta di rosmarino o una pianta di ruta sul freddo petto.
+Immerso in questi pensieri, accompagnò il cadavere fino alla tomba, come se fosse stato un suo caro, assistette mentre colui che credeva il signor Kannitverstan veniva calato giù nella sua ultima dimora, e la predica in olandese, della quale non capì neanche una parola, lo commosse più di tante in tedesco alle quali non aveva mai prestato attenzione. Infine, con il cuore più leggero, andò via insieme agli altri, entrò in una locanda dove capivano la sua lingua e mangiò con appetito un pezzo di formaggio Limburger e, quando stava per rattristarsi di nuovo al pensiero di quante persone ricche ci fossero al mondo mentre lui era così povero, gli tornò in mente il signor Kannitverstan di Amsterdam, la sua grande casa, la sua nave ricca e la sua fossa stretta.
+(Tratto e adattato da: Johann Peter Hebel, Kannitverstan, in “Era una notte buia e tempestosa”, Einaudi Ragazzi, 2002)
+
+",5.0,multipla
+770,"A3. “…non ne aveva viste in tutto il suo viaggio” (riga 5). Che cosa non aveva
+visto il ragazzo?
+A. Città ricche di commerci come quella in cui l’aveva portato il suo
+viaggio
+B. Case grandi e belle come quella che aveva attirato la sua attenzione
+C. Navi ondeggianti come quelle che aveva ammirato nel porto
+D. Persone indaffarate come quelle della città in cui era arrivato",B,multiple choice,753.0,['item_753_0.png'],2014_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Kannitverstan
+
+Fu così che un giorno ad Amsterdam un giovane apprendista artigiano di errore in errore giunse alla conoscenza della verità. Ciò accadde perché quando egli arrivò in questa grande e ricca città di commerci, piena di case lussuose, navi ondeggianti e uomini indaffarati, il suo sguardo fu colpito da una casa grande e bella come ancora non ne aveva viste in tutto il suo viaggio da Tuttlingen ad Amsterdam. A lungo osservò stupito quel magnifico palazzo, con i sei comignoli sul tetto, con i ricchi cornicioni e le finestre alte, più alte della porta della casa di suo padre, e alla fine non poté fare a meno di chiedere informazioni a un passante.
+– Buon amico, – gli disse, – mi saprebbe dire come si chiama il proprietario di questa splendida casa con le finestre piene di tulipani, aster e violaciocche? Però l’uomo, che probabilmente aveva qualcosa di più importante da fare e purtroppo capiva il tedesco tanto quanto il suo interlocutore capiva l’olandese, ossia nulla, disse sbrigativo: – Kannitverstan, – e se ne andò.
+Era una parola olandese, che tradotta in italiano vuol dire: «Non capisco». Il giovane straniero però credette che quello fosse il nome del proprietario del quale aveva chiesto notizie. «Deve essere un uomo ricchissimo, questo signor Kannitverstan», pensò e quindi proseguì.
+Di vicolo in vicolo, finalmente giunse al golfo «Het Ey» o, in italiano, «La Ipsilon». C’erano barche su barche, alberi maestri a non finire e, all’inizio, il giovane non sapeva come farsi strada con soli due occhi tra tutte quelle meraviglie, né come riuscire a guardarle abbastanza a lungo, finché una grande barca attirò la sua attenzione. Era arrivata da poco dall’India orientale e aveva appena attraccato. Sulla banchina c’erano già file intere di casse, una accanto all’altra e una sopra l’altra. Altre ancora venivano fatte rotolare fuori: botti piene di zucchero e di caffè, di riso, di pepe, di liquirizia.
+Quando ebbe osservato abbastanza lo spettacolo, domandò a un tipo che aveva una cassa sulle spalle, come si chiamava il fortunato al quale il mare portava tutte quelle merci. – Kannitverstan, – fu la risposta. E il ragazzo pensò: «Ha, ha! Guarda un po’ chi salta fuori di nuovo. Non c’è da stupirsi che possieda case di quelle fattezze e tenga davanti alla finestra tulipani nei vasi d’oro, l’uomo al quale il mare porge tali ricchezze!» Tornò indietro e osservò molto tristemente tra sé quanto lui fosse povero tra tanta gente ricca al mondo. Stava pensando: «Ah! Se anch’io potessi un giorno stare così bene come il signor Kannitverstan!» quando girò l’angolo e vide un lungo corteo funebre. Quattro cavalli bardati di nero tiravano una bara coperta da un telo nero, lentamente e tristemente come se sapessero che stavano accompagnando un morto alla pace eterna. Seguiva un folto gruppo di amici e conoscenti del defunto, due a due, ammutoliti e avvolti nei loro cappotti neri. In lontananza si udiva il suono di una campana. Il ragazzo fu preso da quella malinconia che assale qualsiasi buon uomo che veda una bara, e rimase con il cappello in mano, assorto, finché il corteo fu passato. Poi si avvicinò all’ultimo del seguito, il quale stava calcolando tra sé quanto avrebbe potuto guadagnare con il suo cotone se avesse rialzato il prezzo di dieci fiorini per ogni mezzo quintale. Il ragazzo lo tirò per il cappotto, si scusò sentitamente e disse: – Deve essere stato un suo buon amico, l’uomo per cui ora suona la campana e che lei segue preoccupato e pensieroso.
+– Kannitverstan! – fu la risposta.
+Un paio di grosse lacrime bagnarono il viso del nostro viandante di Tuttlingen, e il cuore gli si fece pesante e leggero allo stesso tempo. – Povero Kannitverstan! – gridò. – Cosa ti resta di tutte le tue ricchezze? Hai quello che avrò un giorno anch’io nella mia povertà: un abito da morto e un telo di lino, e di tutti quei tuoi bei fiori forse una pianta di rosmarino o una pianta di ruta sul freddo petto.
+Immerso in questi pensieri, accompagnò il cadavere fino alla tomba, come se fosse stato un suo caro, assistette mentre colui che credeva il signor Kannitverstan veniva calato giù nella sua ultima dimora, e la predica in olandese, della quale non capì neanche una parola, lo commosse più di tante in tedesco alle quali non aveva mai prestato attenzione. Infine, con il cuore più leggero, andò via insieme agli altri, entrò in una locanda dove capivano la sua lingua e mangiò con appetito un pezzo di formaggio Limburger e, quando stava per rattristarsi di nuovo al pensiero di quante persone ricche ci fossero al mondo mentre lui era così povero, gli tornò in mente il signor Kannitverstan di Amsterdam, la sua grande casa, la sua nave ricca e la sua fossa stretta.
+(Tratto e adattato da: Johann Peter Hebel, Kannitverstan, in “Era una notte buia e tempestosa”, Einaudi Ragazzi, 2002)
+
+",5.0,multipla
+771,"A4. “– Buon amico, – gli disse, – mi saprebbe dire come si chiama il proprietario
+di questa splendida casa…?” (righe 10-11). Nel rivolgere questa domanda al
+passante, il ragazzo non tiene conto di una cosa che è importante per quello
+che succede dopo. Di che cosa si tratta?
+A. Il passante poteva non conoscere la lingua che lui parlava
+B. Il passante poteva non voler parlare con uno sconosciuto
+C. Il passante poteva avere un impegno urgente da sbrigare
+D. Il passante poteva avere voglia di fargli uno scherzo",B,multiple choice,754.0,['item_754_0.png'],2014_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Kannitverstan
+
+Fu così che un giorno ad Amsterdam un giovane apprendista artigiano di errore in errore giunse alla conoscenza della verità. Ciò accadde perché quando egli arrivò in questa grande e ricca città di commerci, piena di case lussuose, navi ondeggianti e uomini indaffarati, il suo sguardo fu colpito da una casa grande e bella come ancora non ne aveva viste in tutto il suo viaggio da Tuttlingen ad Amsterdam. A lungo osservò stupito quel magnifico palazzo, con i sei comignoli sul tetto, con i ricchi cornicioni e le finestre alte, più alte della porta della casa di suo padre, e alla fine non poté fare a meno di chiedere informazioni a un passante.
+– Buon amico, – gli disse, – mi saprebbe dire come si chiama il proprietario di questa splendida casa con le finestre piene di tulipani, aster e violaciocche? Però l’uomo, che probabilmente aveva qualcosa di più importante da fare e purtroppo capiva il tedesco tanto quanto il suo interlocutore capiva l’olandese, ossia nulla, disse sbrigativo: – Kannitverstan, – e se ne andò.
+Era una parola olandese, che tradotta in italiano vuol dire: «Non capisco». Il giovane straniero però credette che quello fosse il nome del proprietario del quale aveva chiesto notizie. «Deve essere un uomo ricchissimo, questo signor Kannitverstan», pensò e quindi proseguì.
+Di vicolo in vicolo, finalmente giunse al golfo «Het Ey» o, in italiano, «La Ipsilon». C’erano barche su barche, alberi maestri a non finire e, all’inizio, il giovane non sapeva come farsi strada con soli due occhi tra tutte quelle meraviglie, né come riuscire a guardarle abbastanza a lungo, finché una grande barca attirò la sua attenzione. Era arrivata da poco dall’India orientale e aveva appena attraccato. Sulla banchina c’erano già file intere di casse, una accanto all’altra e una sopra l’altra. Altre ancora venivano fatte rotolare fuori: botti piene di zucchero e di caffè, di riso, di pepe, di liquirizia.
+Quando ebbe osservato abbastanza lo spettacolo, domandò a un tipo che aveva una cassa sulle spalle, come si chiamava il fortunato al quale il mare portava tutte quelle merci. – Kannitverstan, – fu la risposta. E il ragazzo pensò: «Ha, ha! Guarda un po’ chi salta fuori di nuovo. Non c’è da stupirsi che possieda case di quelle fattezze e tenga davanti alla finestra tulipani nei vasi d’oro, l’uomo al quale il mare porge tali ricchezze!» Tornò indietro e osservò molto tristemente tra sé quanto lui fosse povero tra tanta gente ricca al mondo. Stava pensando: «Ah! Se anch’io potessi un giorno stare così bene come il signor Kannitverstan!» quando girò l’angolo e vide un lungo corteo funebre. Quattro cavalli bardati di nero tiravano una bara coperta da un telo nero, lentamente e tristemente come se sapessero che stavano accompagnando un morto alla pace eterna. Seguiva un folto gruppo di amici e conoscenti del defunto, due a due, ammutoliti e avvolti nei loro cappotti neri. In lontananza si udiva il suono di una campana. Il ragazzo fu preso da quella malinconia che assale qualsiasi buon uomo che veda una bara, e rimase con il cappello in mano, assorto, finché il corteo fu passato. Poi si avvicinò all’ultimo del seguito, il quale stava calcolando tra sé quanto avrebbe potuto guadagnare con il suo cotone se avesse rialzato il prezzo di dieci fiorini per ogni mezzo quintale. Il ragazzo lo tirò per il cappotto, si scusò sentitamente e disse: – Deve essere stato un suo buon amico, l’uomo per cui ora suona la campana e che lei segue preoccupato e pensieroso.
+– Kannitverstan! – fu la risposta.
+Un paio di grosse lacrime bagnarono il viso del nostro viandante di Tuttlingen, e il cuore gli si fece pesante e leggero allo stesso tempo. – Povero Kannitverstan! – gridò. – Cosa ti resta di tutte le tue ricchezze? Hai quello che avrò un giorno anch’io nella mia povertà: un abito da morto e un telo di lino, e di tutti quei tuoi bei fiori forse una pianta di rosmarino o una pianta di ruta sul freddo petto.
+Immerso in questi pensieri, accompagnò il cadavere fino alla tomba, come se fosse stato un suo caro, assistette mentre colui che credeva il signor Kannitverstan veniva calato giù nella sua ultima dimora, e la predica in olandese, della quale non capì neanche una parola, lo commosse più di tante in tedesco alle quali non aveva mai prestato attenzione. Infine, con il cuore più leggero, andò via insieme agli altri, entrò in una locanda dove capivano la sua lingua e mangiò con appetito un pezzo di formaggio Limburger e, quando stava per rattristarsi di nuovo al pensiero di quante persone ricche ci fossero al mondo mentre lui era così povero, gli tornò in mente il signor Kannitverstan di Amsterdam, la sua grande casa, la sua nave ricca e la sua fossa stretta.
+(Tratto e adattato da: Johann Peter Hebel, Kannitverstan, in “Era una notte buia e tempestosa”, Einaudi Ragazzi, 2002)
+
+",5.0,multipla
+772,"A5. A riga 13 c’è la parola “interlocutore”. Chi è l’interlocutore di cui si parla?
+A. Il passante
+B. Il giovane apprendista
+C. Kannitverstan
+D. L’amico",B,multiple choice,755.0,['item_755_0.png'],2014_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Kannitverstan
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+Fu così che un giorno ad Amsterdam un giovane apprendista artigiano di errore in errore giunse alla conoscenza della verità. Ciò accadde perché quando egli arrivò in questa grande e ricca città di commerci, piena di case lussuose, navi ondeggianti e uomini indaffarati, il suo sguardo fu colpito da una casa grande e bella come ancora non ne aveva viste in tutto il suo viaggio da Tuttlingen ad Amsterdam. A lungo osservò stupito quel magnifico palazzo, con i sei comignoli sul tetto, con i ricchi cornicioni e le finestre alte, più alte della porta della casa di suo padre, e alla fine non poté fare a meno di chiedere informazioni a un passante.
+– Buon amico, – gli disse, – mi saprebbe dire come si chiama il proprietario di questa splendida casa con le finestre piene di tulipani, aster e violaciocche? Però l’uomo, che probabilmente aveva qualcosa di più importante da fare e purtroppo capiva il tedesco tanto quanto il suo interlocutore capiva l’olandese, ossia nulla, disse sbrigativo: – Kannitverstan, – e se ne andò.
+Era una parola olandese, che tradotta in italiano vuol dire: «Non capisco». Il giovane straniero però credette che quello fosse il nome del proprietario del quale aveva chiesto notizie. «Deve essere un uomo ricchissimo, questo signor Kannitverstan», pensò e quindi proseguì.
+Di vicolo in vicolo, finalmente giunse al golfo «Het Ey» o, in italiano, «La Ipsilon». C’erano barche su barche, alberi maestri a non finire e, all’inizio, il giovane non sapeva come farsi strada con soli due occhi tra tutte quelle meraviglie, né come riuscire a guardarle abbastanza a lungo, finché una grande barca attirò la sua attenzione. Era arrivata da poco dall’India orientale e aveva appena attraccato. Sulla banchina c’erano già file intere di casse, una accanto all’altra e una sopra l’altra. Altre ancora venivano fatte rotolare fuori: botti piene di zucchero e di caffè, di riso, di pepe, di liquirizia.
+Quando ebbe osservato abbastanza lo spettacolo, domandò a un tipo che aveva una cassa sulle spalle, come si chiamava il fortunato al quale il mare portava tutte quelle merci. – Kannitverstan, – fu la risposta. E il ragazzo pensò: «Ha, ha! Guarda un po’ chi salta fuori di nuovo. Non c’è da stupirsi che possieda case di quelle fattezze e tenga davanti alla finestra tulipani nei vasi d’oro, l’uomo al quale il mare porge tali ricchezze!» Tornò indietro e osservò molto tristemente tra sé quanto lui fosse povero tra tanta gente ricca al mondo. Stava pensando: «Ah! Se anch’io potessi un giorno stare così bene come il signor Kannitverstan!» quando girò l’angolo e vide un lungo corteo funebre. Quattro cavalli bardati di nero tiravano una bara coperta da un telo nero, lentamente e tristemente come se sapessero che stavano accompagnando un morto alla pace eterna. Seguiva un folto gruppo di amici e conoscenti del defunto, due a due, ammutoliti e avvolti nei loro cappotti neri. In lontananza si udiva il suono di una campana. Il ragazzo fu preso da quella malinconia che assale qualsiasi buon uomo che veda una bara, e rimase con il cappello in mano, assorto, finché il corteo fu passato. Poi si avvicinò all’ultimo del seguito, il quale stava calcolando tra sé quanto avrebbe potuto guadagnare con il suo cotone se avesse rialzato il prezzo di dieci fiorini per ogni mezzo quintale. Il ragazzo lo tirò per il cappotto, si scusò sentitamente e disse: – Deve essere stato un suo buon amico, l’uomo per cui ora suona la campana e che lei segue preoccupato e pensieroso.
+– Kannitverstan! – fu la risposta.
+Un paio di grosse lacrime bagnarono il viso del nostro viandante di Tuttlingen, e il cuore gli si fece pesante e leggero allo stesso tempo. – Povero Kannitverstan! – gridò. – Cosa ti resta di tutte le tue ricchezze? Hai quello che avrò un giorno anch’io nella mia povertà: un abito da morto e un telo di lino, e di tutti quei tuoi bei fiori forse una pianta di rosmarino o una pianta di ruta sul freddo petto.
+Immerso in questi pensieri, accompagnò il cadavere fino alla tomba, come se fosse stato un suo caro, assistette mentre colui che credeva il signor Kannitverstan veniva calato giù nella sua ultima dimora, e la predica in olandese, della quale non capì neanche una parola, lo commosse più di tante in tedesco alle quali non aveva mai prestato attenzione. Infine, con il cuore più leggero, andò via insieme agli altri, entrò in una locanda dove capivano la sua lingua e mangiò con appetito un pezzo di formaggio Limburger e, quando stava per rattristarsi di nuovo al pensiero di quante persone ricche ci fossero al mondo mentre lui era così povero, gli tornò in mente il signor Kannitverstan di Amsterdam, la sua grande casa, la sua nave ricca e la sua fossa stretta.
+(Tratto e adattato da: Johann Peter Hebel, Kannitverstan, in “Era una notte buia e tempestosa”, Einaudi Ragazzi, 2002)
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+",5.0,multipla
+773,"A6. “Era una parola olandese, che tradotta in italiano vuol dire: «Non capisco»”
+(riga 15). Perché l’autore inserisce questa informazione nel testo?
+A. Perché vuole mostrare al lettore di conoscere le lingue
+B. Perché vuole fornire al lettore una spiegazione indispensabile
+C. Per aumentare la curiosità e l’attesa del lettore
+D. Per avvertire il lettore che l’olandese è una lingua difficile",B,multiple choice,756.0,['item_756_0.png'],2014_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Kannitverstan
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+Fu così che un giorno ad Amsterdam un giovane apprendista artigiano di errore in errore giunse alla conoscenza della verità. Ciò accadde perché quando egli arrivò in questa grande e ricca città di commerci, piena di case lussuose, navi ondeggianti e uomini indaffarati, il suo sguardo fu colpito da una casa grande e bella come ancora non ne aveva viste in tutto il suo viaggio da Tuttlingen ad Amsterdam. A lungo osservò stupito quel magnifico palazzo, con i sei comignoli sul tetto, con i ricchi cornicioni e le finestre alte, più alte della porta della casa di suo padre, e alla fine non poté fare a meno di chiedere informazioni a un passante.
+– Buon amico, – gli disse, – mi saprebbe dire come si chiama il proprietario di questa splendida casa con le finestre piene di tulipani, aster e violaciocche? Però l’uomo, che probabilmente aveva qualcosa di più importante da fare e purtroppo capiva il tedesco tanto quanto il suo interlocutore capiva l’olandese, ossia nulla, disse sbrigativo: – Kannitverstan, – e se ne andò.
+Era una parola olandese, che tradotta in italiano vuol dire: «Non capisco». Il giovane straniero però credette che quello fosse il nome del proprietario del quale aveva chiesto notizie. «Deve essere un uomo ricchissimo, questo signor Kannitverstan», pensò e quindi proseguì.
+Di vicolo in vicolo, finalmente giunse al golfo «Het Ey» o, in italiano, «La Ipsilon». C’erano barche su barche, alberi maestri a non finire e, all’inizio, il giovane non sapeva come farsi strada con soli due occhi tra tutte quelle meraviglie, né come riuscire a guardarle abbastanza a lungo, finché una grande barca attirò la sua attenzione. Era arrivata da poco dall’India orientale e aveva appena attraccato. Sulla banchina c’erano già file intere di casse, una accanto all’altra e una sopra l’altra. Altre ancora venivano fatte rotolare fuori: botti piene di zucchero e di caffè, di riso, di pepe, di liquirizia.
+Quando ebbe osservato abbastanza lo spettacolo, domandò a un tipo che aveva una cassa sulle spalle, come si chiamava il fortunato al quale il mare portava tutte quelle merci. – Kannitverstan, – fu la risposta. E il ragazzo pensò: «Ha, ha! Guarda un po’ chi salta fuori di nuovo. Non c’è da stupirsi che possieda case di quelle fattezze e tenga davanti alla finestra tulipani nei vasi d’oro, l’uomo al quale il mare porge tali ricchezze!» Tornò indietro e osservò molto tristemente tra sé quanto lui fosse povero tra tanta gente ricca al mondo. Stava pensando: «Ah! Se anch’io potessi un giorno stare così bene come il signor Kannitverstan!» quando girò l’angolo e vide un lungo corteo funebre. Quattro cavalli bardati di nero tiravano una bara coperta da un telo nero, lentamente e tristemente come se sapessero che stavano accompagnando un morto alla pace eterna. Seguiva un folto gruppo di amici e conoscenti del defunto, due a due, ammutoliti e avvolti nei loro cappotti neri. In lontananza si udiva il suono di una campana. Il ragazzo fu preso da quella malinconia che assale qualsiasi buon uomo che veda una bara, e rimase con il cappello in mano, assorto, finché il corteo fu passato. Poi si avvicinò all’ultimo del seguito, il quale stava calcolando tra sé quanto avrebbe potuto guadagnare con il suo cotone se avesse rialzato il prezzo di dieci fiorini per ogni mezzo quintale. Il ragazzo lo tirò per il cappotto, si scusò sentitamente e disse: – Deve essere stato un suo buon amico, l’uomo per cui ora suona la campana e che lei segue preoccupato e pensieroso.
+– Kannitverstan! – fu la risposta.
+Un paio di grosse lacrime bagnarono il viso del nostro viandante di Tuttlingen, e il cuore gli si fece pesante e leggero allo stesso tempo. – Povero Kannitverstan! – gridò. – Cosa ti resta di tutte le tue ricchezze? Hai quello che avrò un giorno anch’io nella mia povertà: un abito da morto e un telo di lino, e di tutti quei tuoi bei fiori forse una pianta di rosmarino o una pianta di ruta sul freddo petto.
+Immerso in questi pensieri, accompagnò il cadavere fino alla tomba, come se fosse stato un suo caro, assistette mentre colui che credeva il signor Kannitverstan veniva calato giù nella sua ultima dimora, e la predica in olandese, della quale non capì neanche una parola, lo commosse più di tante in tedesco alle quali non aveva mai prestato attenzione. Infine, con il cuore più leggero, andò via insieme agli altri, entrò in una locanda dove capivano la sua lingua e mangiò con appetito un pezzo di formaggio Limburger e, quando stava per rattristarsi di nuovo al pensiero di quante persone ricche ci fossero al mondo mentre lui era così povero, gli tornò in mente il signor Kannitverstan di Amsterdam, la sua grande casa, la sua nave ricca e la sua fossa stretta.
+(Tratto e adattato da: Johann Peter Hebel, Kannitverstan, in “Era una notte buia e tempestosa”, Einaudi Ragazzi, 2002)
+
+",5.0,multipla
+774,"A7. E il ragazzo pensò: “Ha, ha! Guarda un po’ chi salta fuori di nuovo” (riga 30).
+A chi sta pensando il ragazzo?
+A. Al passante che aveva incontrato appena arrivato in città
+B. A una delle navi arrivate al porto
+C. Alla persona a cui aveva assegnato quel nome
+D. Al tipo con una cassa sulle spalle",C,multiple choice,757.0,['item_757_0.png'],2014_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Kannitverstan
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+Fu così che un giorno ad Amsterdam un giovane apprendista artigiano di errore in errore giunse alla conoscenza della verità. Ciò accadde perché quando egli arrivò in questa grande e ricca città di commerci, piena di case lussuose, navi ondeggianti e uomini indaffarati, il suo sguardo fu colpito da una casa grande e bella come ancora non ne aveva viste in tutto il suo viaggio da Tuttlingen ad Amsterdam. A lungo osservò stupito quel magnifico palazzo, con i sei comignoli sul tetto, con i ricchi cornicioni e le finestre alte, più alte della porta della casa di suo padre, e alla fine non poté fare a meno di chiedere informazioni a un passante.
+– Buon amico, – gli disse, – mi saprebbe dire come si chiama il proprietario di questa splendida casa con le finestre piene di tulipani, aster e violaciocche? Però l’uomo, che probabilmente aveva qualcosa di più importante da fare e purtroppo capiva il tedesco tanto quanto il suo interlocutore capiva l’olandese, ossia nulla, disse sbrigativo: – Kannitverstan, – e se ne andò.
+Era una parola olandese, che tradotta in italiano vuol dire: «Non capisco». Il giovane straniero però credette che quello fosse il nome del proprietario del quale aveva chiesto notizie. «Deve essere un uomo ricchissimo, questo signor Kannitverstan», pensò e quindi proseguì.
+Di vicolo in vicolo, finalmente giunse al golfo «Het Ey» o, in italiano, «La Ipsilon». C’erano barche su barche, alberi maestri a non finire e, all’inizio, il giovane non sapeva come farsi strada con soli due occhi tra tutte quelle meraviglie, né come riuscire a guardarle abbastanza a lungo, finché una grande barca attirò la sua attenzione. Era arrivata da poco dall’India orientale e aveva appena attraccato. Sulla banchina c’erano già file intere di casse, una accanto all’altra e una sopra l’altra. Altre ancora venivano fatte rotolare fuori: botti piene di zucchero e di caffè, di riso, di pepe, di liquirizia.
+Quando ebbe osservato abbastanza lo spettacolo, domandò a un tipo che aveva una cassa sulle spalle, come si chiamava il fortunato al quale il mare portava tutte quelle merci. – Kannitverstan, – fu la risposta. E il ragazzo pensò: «Ha, ha! Guarda un po’ chi salta fuori di nuovo. Non c’è da stupirsi che possieda case di quelle fattezze e tenga davanti alla finestra tulipani nei vasi d’oro, l’uomo al quale il mare porge tali ricchezze!» Tornò indietro e osservò molto tristemente tra sé quanto lui fosse povero tra tanta gente ricca al mondo. Stava pensando: «Ah! Se anch’io potessi un giorno stare così bene come il signor Kannitverstan!» quando girò l’angolo e vide un lungo corteo funebre. Quattro cavalli bardati di nero tiravano una bara coperta da un telo nero, lentamente e tristemente come se sapessero che stavano accompagnando un morto alla pace eterna. Seguiva un folto gruppo di amici e conoscenti del defunto, due a due, ammutoliti e avvolti nei loro cappotti neri. In lontananza si udiva il suono di una campana. Il ragazzo fu preso da quella malinconia che assale qualsiasi buon uomo che veda una bara, e rimase con il cappello in mano, assorto, finché il corteo fu passato. Poi si avvicinò all’ultimo del seguito, il quale stava calcolando tra sé quanto avrebbe potuto guadagnare con il suo cotone se avesse rialzato il prezzo di dieci fiorini per ogni mezzo quintale. Il ragazzo lo tirò per il cappotto, si scusò sentitamente e disse: – Deve essere stato un suo buon amico, l’uomo per cui ora suona la campana e che lei segue preoccupato e pensieroso.
+– Kannitverstan! – fu la risposta.
+Un paio di grosse lacrime bagnarono il viso del nostro viandante di Tuttlingen, e il cuore gli si fece pesante e leggero allo stesso tempo. – Povero Kannitverstan! – gridò. – Cosa ti resta di tutte le tue ricchezze? Hai quello che avrò un giorno anch’io nella mia povertà: un abito da morto e un telo di lino, e di tutti quei tuoi bei fiori forse una pianta di rosmarino o una pianta di ruta sul freddo petto.
+Immerso in questi pensieri, accompagnò il cadavere fino alla tomba, come se fosse stato un suo caro, assistette mentre colui che credeva il signor Kannitverstan veniva calato giù nella sua ultima dimora, e la predica in olandese, della quale non capì neanche una parola, lo commosse più di tante in tedesco alle quali non aveva mai prestato attenzione. Infine, con il cuore più leggero, andò via insieme agli altri, entrò in una locanda dove capivano la sua lingua e mangiò con appetito un pezzo di formaggio Limburger e, quando stava per rattristarsi di nuovo al pensiero di quante persone ricche ci fossero al mondo mentre lui era così povero, gli tornò in mente il signor Kannitverstan di Amsterdam, la sua grande casa, la sua nave ricca e la sua fossa stretta.
+(Tratto e adattato da: Johann Peter Hebel, Kannitverstan, in “Era una notte buia e tempestosa”, Einaudi Ragazzi, 2002)
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+",5.0,multipla
+775,"A9. “ …domandò a un tipo che aveva una cassa sulle spalle, come si chiamava il
+fortunato al quale il mare portava tutte quelle merci” (righe 27-29). Perché
+il giovane ritiene che il proprietario delle casse scaricate dalla barca sia
+fortunato?
+A. Perché quelle casse sono arrivate in regalo al proprietario senza che
+se le aspettasse
+B. Perché tutta quella merce è un vero spettacolo e attira molta gente
+C. Perché così tanta merce abbondante e preziosa lui non ce l’avrà mai
+D. Perché quelle casse vengono scaricate senza che il proprietario
+faccia nessuna fatica",C,multiple choice,759.0,['item_759_0.png'],2014_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Kannitverstan
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+Fu così che un giorno ad Amsterdam un giovane apprendista artigiano di errore in errore giunse alla conoscenza della verità. Ciò accadde perché quando egli arrivò in questa grande e ricca città di commerci, piena di case lussuose, navi ondeggianti e uomini indaffarati, il suo sguardo fu colpito da una casa grande e bella come ancora non ne aveva viste in tutto il suo viaggio da Tuttlingen ad Amsterdam. A lungo osservò stupito quel magnifico palazzo, con i sei comignoli sul tetto, con i ricchi cornicioni e le finestre alte, più alte della porta della casa di suo padre, e alla fine non poté fare a meno di chiedere informazioni a un passante.
+– Buon amico, – gli disse, – mi saprebbe dire come si chiama il proprietario di questa splendida casa con le finestre piene di tulipani, aster e violaciocche? Però l’uomo, che probabilmente aveva qualcosa di più importante da fare e purtroppo capiva il tedesco tanto quanto il suo interlocutore capiva l’olandese, ossia nulla, disse sbrigativo: – Kannitverstan, – e se ne andò.
+Era una parola olandese, che tradotta in italiano vuol dire: «Non capisco». Il giovane straniero però credette che quello fosse il nome del proprietario del quale aveva chiesto notizie. «Deve essere un uomo ricchissimo, questo signor Kannitverstan», pensò e quindi proseguì.
+Di vicolo in vicolo, finalmente giunse al golfo «Het Ey» o, in italiano, «La Ipsilon». C’erano barche su barche, alberi maestri a non finire e, all’inizio, il giovane non sapeva come farsi strada con soli due occhi tra tutte quelle meraviglie, né come riuscire a guardarle abbastanza a lungo, finché una grande barca attirò la sua attenzione. Era arrivata da poco dall’India orientale e aveva appena attraccato. Sulla banchina c’erano già file intere di casse, una accanto all’altra e una sopra l’altra. Altre ancora venivano fatte rotolare fuori: botti piene di zucchero e di caffè, di riso, di pepe, di liquirizia.
+Quando ebbe osservato abbastanza lo spettacolo, domandò a un tipo che aveva una cassa sulle spalle, come si chiamava il fortunato al quale il mare portava tutte quelle merci. – Kannitverstan, – fu la risposta. E il ragazzo pensò: «Ha, ha! Guarda un po’ chi salta fuori di nuovo. Non c’è da stupirsi che possieda case di quelle fattezze e tenga davanti alla finestra tulipani nei vasi d’oro, l’uomo al quale il mare porge tali ricchezze!» Tornò indietro e osservò molto tristemente tra sé quanto lui fosse povero tra tanta gente ricca al mondo. Stava pensando: «Ah! Se anch’io potessi un giorno stare così bene come il signor Kannitverstan!» quando girò l’angolo e vide un lungo corteo funebre. Quattro cavalli bardati di nero tiravano una bara coperta da un telo nero, lentamente e tristemente come se sapessero che stavano accompagnando un morto alla pace eterna. Seguiva un folto gruppo di amici e conoscenti del defunto, due a due, ammutoliti e avvolti nei loro cappotti neri. In lontananza si udiva il suono di una campana. Il ragazzo fu preso da quella malinconia che assale qualsiasi buon uomo che veda una bara, e rimase con il cappello in mano, assorto, finché il corteo fu passato. Poi si avvicinò all’ultimo del seguito, il quale stava calcolando tra sé quanto avrebbe potuto guadagnare con il suo cotone se avesse rialzato il prezzo di dieci fiorini per ogni mezzo quintale. Il ragazzo lo tirò per il cappotto, si scusò sentitamente e disse: – Deve essere stato un suo buon amico, l’uomo per cui ora suona la campana e che lei segue preoccupato e pensieroso.
+– Kannitverstan! – fu la risposta.
+Un paio di grosse lacrime bagnarono il viso del nostro viandante di Tuttlingen, e il cuore gli si fece pesante e leggero allo stesso tempo. – Povero Kannitverstan! – gridò. – Cosa ti resta di tutte le tue ricchezze? Hai quello che avrò un giorno anch’io nella mia povertà: un abito da morto e un telo di lino, e di tutti quei tuoi bei fiori forse una pianta di rosmarino o una pianta di ruta sul freddo petto.
+Immerso in questi pensieri, accompagnò il cadavere fino alla tomba, come se fosse stato un suo caro, assistette mentre colui che credeva il signor Kannitverstan veniva calato giù nella sua ultima dimora, e la predica in olandese, della quale non capì neanche una parola, lo commosse più di tante in tedesco alle quali non aveva mai prestato attenzione. Infine, con il cuore più leggero, andò via insieme agli altri, entrò in una locanda dove capivano la sua lingua e mangiò con appetito un pezzo di formaggio Limburger e, quando stava per rattristarsi di nuovo al pensiero di quante persone ricche ci fossero al mondo mentre lui era così povero, gli tornò in mente il signor Kannitverstan di Amsterdam, la sua grande casa, la sua nave ricca e la sua fossa stretta.
+(Tratto e adattato da: Johann Peter Hebel, Kannitverstan, in “Era una notte buia e tempestosa”, Einaudi Ragazzi, 2002)
+
+",5.0,multipla
+776,"A12. Perché il ragazzo “si scusa sentitamente” (riga 45) quando tira per il
+cappotto l’ultimo del seguito?
+A. Perché ha capito di aver interrotto il calcolo di quella persona e di
+averla fatta sbagliare
+B. Perché crede che quella persona sia triste e non vuole disturbare il
+suo dolore
+C. Perché ha visto che quella persona è seria e pensa che sia un tipo
+che si arrabbia
+D. Perché si sente intimidito da quella persona e ha paura di ricevere
+una risposta poco gentile",B,multiple choice,762.0,['item_762_0.png'],2014_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Kannitverstan
+
+Fu così che un giorno ad Amsterdam un giovane apprendista artigiano di errore in errore giunse alla conoscenza della verità. Ciò accadde perché quando egli arrivò in questa grande e ricca città di commerci, piena di case lussuose, navi ondeggianti e uomini indaffarati, il suo sguardo fu colpito da una casa grande e bella come ancora non ne aveva viste in tutto il suo viaggio da Tuttlingen ad Amsterdam. A lungo osservò stupito quel magnifico palazzo, con i sei comignoli sul tetto, con i ricchi cornicioni e le finestre alte, più alte della porta della casa di suo padre, e alla fine non poté fare a meno di chiedere informazioni a un passante.
+– Buon amico, – gli disse, – mi saprebbe dire come si chiama il proprietario di questa splendida casa con le finestre piene di tulipani, aster e violaciocche? Però l’uomo, che probabilmente aveva qualcosa di più importante da fare e purtroppo capiva il tedesco tanto quanto il suo interlocutore capiva l’olandese, ossia nulla, disse sbrigativo: – Kannitverstan, – e se ne andò.
+Era una parola olandese, che tradotta in italiano vuol dire: «Non capisco». Il giovane straniero però credette che quello fosse il nome del proprietario del quale aveva chiesto notizie. «Deve essere un uomo ricchissimo, questo signor Kannitverstan», pensò e quindi proseguì.
+Di vicolo in vicolo, finalmente giunse al golfo «Het Ey» o, in italiano, «La Ipsilon». C’erano barche su barche, alberi maestri a non finire e, all’inizio, il giovane non sapeva come farsi strada con soli due occhi tra tutte quelle meraviglie, né come riuscire a guardarle abbastanza a lungo, finché una grande barca attirò la sua attenzione. Era arrivata da poco dall’India orientale e aveva appena attraccato. Sulla banchina c’erano già file intere di casse, una accanto all’altra e una sopra l’altra. Altre ancora venivano fatte rotolare fuori: botti piene di zucchero e di caffè, di riso, di pepe, di liquirizia.
+Quando ebbe osservato abbastanza lo spettacolo, domandò a un tipo che aveva una cassa sulle spalle, come si chiamava il fortunato al quale il mare portava tutte quelle merci. – Kannitverstan, – fu la risposta. E il ragazzo pensò: «Ha, ha! Guarda un po’ chi salta fuori di nuovo. Non c’è da stupirsi che possieda case di quelle fattezze e tenga davanti alla finestra tulipani nei vasi d’oro, l’uomo al quale il mare porge tali ricchezze!» Tornò indietro e osservò molto tristemente tra sé quanto lui fosse povero tra tanta gente ricca al mondo. Stava pensando: «Ah! Se anch’io potessi un giorno stare così bene come il signor Kannitverstan!» quando girò l’angolo e vide un lungo corteo funebre. Quattro cavalli bardati di nero tiravano una bara coperta da un telo nero, lentamente e tristemente come se sapessero che stavano accompagnando un morto alla pace eterna. Seguiva un folto gruppo di amici e conoscenti del defunto, due a due, ammutoliti e avvolti nei loro cappotti neri. In lontananza si udiva il suono di una campana. Il ragazzo fu preso da quella malinconia che assale qualsiasi buon uomo che veda una bara, e rimase con il cappello in mano, assorto, finché il corteo fu passato. Poi si avvicinò all’ultimo del seguito, il quale stava calcolando tra sé quanto avrebbe potuto guadagnare con il suo cotone se avesse rialzato il prezzo di dieci fiorini per ogni mezzo quintale. Il ragazzo lo tirò per il cappotto, si scusò sentitamente e disse: – Deve essere stato un suo buon amico, l’uomo per cui ora suona la campana e che lei segue preoccupato e pensieroso.
+– Kannitverstan! – fu la risposta.
+Un paio di grosse lacrime bagnarono il viso del nostro viandante di Tuttlingen, e il cuore gli si fece pesante e leggero allo stesso tempo. – Povero Kannitverstan! – gridò. – Cosa ti resta di tutte le tue ricchezze? Hai quello che avrò un giorno anch’io nella mia povertà: un abito da morto e un telo di lino, e di tutti quei tuoi bei fiori forse una pianta di rosmarino o una pianta di ruta sul freddo petto.
+Immerso in questi pensieri, accompagnò il cadavere fino alla tomba, come se fosse stato un suo caro, assistette mentre colui che credeva il signor Kannitverstan veniva calato giù nella sua ultima dimora, e la predica in olandese, della quale non capì neanche una parola, lo commosse più di tante in tedesco alle quali non aveva mai prestato attenzione. Infine, con il cuore più leggero, andò via insieme agli altri, entrò in una locanda dove capivano la sua lingua e mangiò con appetito un pezzo di formaggio Limburger e, quando stava per rattristarsi di nuovo al pensiero di quante persone ricche ci fossero al mondo mentre lui era così povero, gli tornò in mente il signor Kannitverstan di Amsterdam, la sua grande casa, la sua nave ricca e la sua fossa stretta.
+(Tratto e adattato da: Johann Peter Hebel, Kannitverstan, in “Era una notte buia e tempestosa”, Einaudi Ragazzi, 2002)
+
+",5.0,multipla
+777,"A13. “Infine, con il cuore più leggero, andò via insieme agli altri” (righe 59-60).
+Perché il giovane sente il cuore più leggero?
+A. Perché ha avuto l’informazione che cercava
+B. Perché finalmente può andare in un’osteria a mangiare
+C. Perché non è più solo e può visitare la città insieme agli altri
+D. Perché non è più tormentato dall’invidia verso chi è ricco",D,multiple choice,763.0,['item_763_0.png'],2014_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Kannitverstan
+
+Fu così che un giorno ad Amsterdam un giovane apprendista artigiano di errore in errore giunse alla conoscenza della verità. Ciò accadde perché quando egli arrivò in questa grande e ricca città di commerci, piena di case lussuose, navi ondeggianti e uomini indaffarati, il suo sguardo fu colpito da una casa grande e bella come ancora non ne aveva viste in tutto il suo viaggio da Tuttlingen ad Amsterdam. A lungo osservò stupito quel magnifico palazzo, con i sei comignoli sul tetto, con i ricchi cornicioni e le finestre alte, più alte della porta della casa di suo padre, e alla fine non poté fare a meno di chiedere informazioni a un passante.
+– Buon amico, – gli disse, – mi saprebbe dire come si chiama il proprietario di questa splendida casa con le finestre piene di tulipani, aster e violaciocche? Però l’uomo, che probabilmente aveva qualcosa di più importante da fare e purtroppo capiva il tedesco tanto quanto il suo interlocutore capiva l’olandese, ossia nulla, disse sbrigativo: – Kannitverstan, – e se ne andò.
+Era una parola olandese, che tradotta in italiano vuol dire: «Non capisco». Il giovane straniero però credette che quello fosse il nome del proprietario del quale aveva chiesto notizie. «Deve essere un uomo ricchissimo, questo signor Kannitverstan», pensò e quindi proseguì.
+Di vicolo in vicolo, finalmente giunse al golfo «Het Ey» o, in italiano, «La Ipsilon». C’erano barche su barche, alberi maestri a non finire e, all’inizio, il giovane non sapeva come farsi strada con soli due occhi tra tutte quelle meraviglie, né come riuscire a guardarle abbastanza a lungo, finché una grande barca attirò la sua attenzione. Era arrivata da poco dall’India orientale e aveva appena attraccato. Sulla banchina c’erano già file intere di casse, una accanto all’altra e una sopra l’altra. Altre ancora venivano fatte rotolare fuori: botti piene di zucchero e di caffè, di riso, di pepe, di liquirizia.
+Quando ebbe osservato abbastanza lo spettacolo, domandò a un tipo che aveva una cassa sulle spalle, come si chiamava il fortunato al quale il mare portava tutte quelle merci. – Kannitverstan, – fu la risposta. E il ragazzo pensò: «Ha, ha! Guarda un po’ chi salta fuori di nuovo. Non c’è da stupirsi che possieda case di quelle fattezze e tenga davanti alla finestra tulipani nei vasi d’oro, l’uomo al quale il mare porge tali ricchezze!» Tornò indietro e osservò molto tristemente tra sé quanto lui fosse povero tra tanta gente ricca al mondo. Stava pensando: «Ah! Se anch’io potessi un giorno stare così bene come il signor Kannitverstan!» quando girò l’angolo e vide un lungo corteo funebre. Quattro cavalli bardati di nero tiravano una bara coperta da un telo nero, lentamente e tristemente come se sapessero che stavano accompagnando un morto alla pace eterna. Seguiva un folto gruppo di amici e conoscenti del defunto, due a due, ammutoliti e avvolti nei loro cappotti neri. In lontananza si udiva il suono di una campana. Il ragazzo fu preso da quella malinconia che assale qualsiasi buon uomo che veda una bara, e rimase con il cappello in mano, assorto, finché il corteo fu passato. Poi si avvicinò all’ultimo del seguito, il quale stava calcolando tra sé quanto avrebbe potuto guadagnare con il suo cotone se avesse rialzato il prezzo di dieci fiorini per ogni mezzo quintale. Il ragazzo lo tirò per il cappotto, si scusò sentitamente e disse: – Deve essere stato un suo buon amico, l’uomo per cui ora suona la campana e che lei segue preoccupato e pensieroso.
+– Kannitverstan! – fu la risposta.
+Un paio di grosse lacrime bagnarono il viso del nostro viandante di Tuttlingen, e il cuore gli si fece pesante e leggero allo stesso tempo. – Povero Kannitverstan! – gridò. – Cosa ti resta di tutte le tue ricchezze? Hai quello che avrò un giorno anch’io nella mia povertà: un abito da morto e un telo di lino, e di tutti quei tuoi bei fiori forse una pianta di rosmarino o una pianta di ruta sul freddo petto.
+Immerso in questi pensieri, accompagnò il cadavere fino alla tomba, come se fosse stato un suo caro, assistette mentre colui che credeva il signor Kannitverstan veniva calato giù nella sua ultima dimora, e la predica in olandese, della quale non capì neanche una parola, lo commosse più di tante in tedesco alle quali non aveva mai prestato attenzione. Infine, con il cuore più leggero, andò via insieme agli altri, entrò in una locanda dove capivano la sua lingua e mangiò con appetito un pezzo di formaggio Limburger e, quando stava per rattristarsi di nuovo al pensiero di quante persone ricche ci fossero al mondo mentre lui era così povero, gli tornò in mente il signor Kannitverstan di Amsterdam, la sua grande casa, la sua nave ricca e la sua fossa stretta.
+(Tratto e adattato da: Johann Peter Hebel, Kannitverstan, in “Era una notte buia e tempestosa”, Einaudi Ragazzi, 2002)
+
+",5.0,multipla
+778,"A15. Quale parola è più adatta a far capire il tipo di errore che ha fatto il
+protagonista?
+A. Equivoco
+B. Colpa
+C. Disattenzione
+D. Imprudenza",A,multiple choice,765.0,['item_765_0.png'],2014_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Kannitverstan
+
+Fu così che un giorno ad Amsterdam un giovane apprendista artigiano di errore in errore giunse alla conoscenza della verità. Ciò accadde perché quando egli arrivò in questa grande e ricca città di commerci, piena di case lussuose, navi ondeggianti e uomini indaffarati, il suo sguardo fu colpito da una casa grande e bella come ancora non ne aveva viste in tutto il suo viaggio da Tuttlingen ad Amsterdam. A lungo osservò stupito quel magnifico palazzo, con i sei comignoli sul tetto, con i ricchi cornicioni e le finestre alte, più alte della porta della casa di suo padre, e alla fine non poté fare a meno di chiedere informazioni a un passante.
+– Buon amico, – gli disse, – mi saprebbe dire come si chiama il proprietario di questa splendida casa con le finestre piene di tulipani, aster e violaciocche? Però l’uomo, che probabilmente aveva qualcosa di più importante da fare e purtroppo capiva il tedesco tanto quanto il suo interlocutore capiva l’olandese, ossia nulla, disse sbrigativo: – Kannitverstan, – e se ne andò.
+Era una parola olandese, che tradotta in italiano vuol dire: «Non capisco». Il giovane straniero però credette che quello fosse il nome del proprietario del quale aveva chiesto notizie. «Deve essere un uomo ricchissimo, questo signor Kannitverstan», pensò e quindi proseguì.
+Di vicolo in vicolo, finalmente giunse al golfo «Het Ey» o, in italiano, «La Ipsilon». C’erano barche su barche, alberi maestri a non finire e, all’inizio, il giovane non sapeva come farsi strada con soli due occhi tra tutte quelle meraviglie, né come riuscire a guardarle abbastanza a lungo, finché una grande barca attirò la sua attenzione. Era arrivata da poco dall’India orientale e aveva appena attraccato. Sulla banchina c’erano già file intere di casse, una accanto all’altra e una sopra l’altra. Altre ancora venivano fatte rotolare fuori: botti piene di zucchero e di caffè, di riso, di pepe, di liquirizia.
+Quando ebbe osservato abbastanza lo spettacolo, domandò a un tipo che aveva una cassa sulle spalle, come si chiamava il fortunato al quale il mare portava tutte quelle merci. – Kannitverstan, – fu la risposta. E il ragazzo pensò: «Ha, ha! Guarda un po’ chi salta fuori di nuovo. Non c’è da stupirsi che possieda case di quelle fattezze e tenga davanti alla finestra tulipani nei vasi d’oro, l’uomo al quale il mare porge tali ricchezze!» Tornò indietro e osservò molto tristemente tra sé quanto lui fosse povero tra tanta gente ricca al mondo. Stava pensando: «Ah! Se anch’io potessi un giorno stare così bene come il signor Kannitverstan!» quando girò l’angolo e vide un lungo corteo funebre. Quattro cavalli bardati di nero tiravano una bara coperta da un telo nero, lentamente e tristemente come se sapessero che stavano accompagnando un morto alla pace eterna. Seguiva un folto gruppo di amici e conoscenti del defunto, due a due, ammutoliti e avvolti nei loro cappotti neri. In lontananza si udiva il suono di una campana. Il ragazzo fu preso da quella malinconia che assale qualsiasi buon uomo che veda una bara, e rimase con il cappello in mano, assorto, finché il corteo fu passato. Poi si avvicinò all’ultimo del seguito, il quale stava calcolando tra sé quanto avrebbe potuto guadagnare con il suo cotone se avesse rialzato il prezzo di dieci fiorini per ogni mezzo quintale. Il ragazzo lo tirò per il cappotto, si scusò sentitamente e disse: – Deve essere stato un suo buon amico, l’uomo per cui ora suona la campana e che lei segue preoccupato e pensieroso.
+– Kannitverstan! – fu la risposta.
+Un paio di grosse lacrime bagnarono il viso del nostro viandante di Tuttlingen, e il cuore gli si fece pesante e leggero allo stesso tempo. – Povero Kannitverstan! – gridò. – Cosa ti resta di tutte le tue ricchezze? Hai quello che avrò un giorno anch’io nella mia povertà: un abito da morto e un telo di lino, e di tutti quei tuoi bei fiori forse una pianta di rosmarino o una pianta di ruta sul freddo petto.
+Immerso in questi pensieri, accompagnò il cadavere fino alla tomba, come se fosse stato un suo caro, assistette mentre colui che credeva il signor Kannitverstan veniva calato giù nella sua ultima dimora, e la predica in olandese, della quale non capì neanche una parola, lo commosse più di tante in tedesco alle quali non aveva mai prestato attenzione. Infine, con il cuore più leggero, andò via insieme agli altri, entrò in una locanda dove capivano la sua lingua e mangiò con appetito un pezzo di formaggio Limburger e, quando stava per rattristarsi di nuovo al pensiero di quante persone ricche ci fossero al mondo mentre lui era così povero, gli tornò in mente il signor Kannitverstan di Amsterdam, la sua grande casa, la sua nave ricca e la sua fossa stretta.
+(Tratto e adattato da: Johann Peter Hebel, Kannitverstan, in “Era una notte buia e tempestosa”, Einaudi Ragazzi, 2002)
+
+",5.0,multipla
+779,"A16. Quale verità arriva a conoscere il giovane apprendista?
+A. Le città sono piene di case lussuose, navi cariche di merci e uomini
+indaffarati
+B. La vita di chi è ricco finisce come quella di chi è povero
+C. Quando arrivi in un paese straniero, riesci a comunicare anche se
+non conosci la lingua
+D. Ci sono persone più fortunate di altre",B,multiple choice,766.0,['item_766_0.png'],2014_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Kannitverstan
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+Fu così che un giorno ad Amsterdam un giovane apprendista artigiano di errore in errore giunse alla conoscenza della verità. Ciò accadde perché quando egli arrivò in questa grande e ricca città di commerci, piena di case lussuose, navi ondeggianti e uomini indaffarati, il suo sguardo fu colpito da una casa grande e bella come ancora non ne aveva viste in tutto il suo viaggio da Tuttlingen ad Amsterdam. A lungo osservò stupito quel magnifico palazzo, con i sei comignoli sul tetto, con i ricchi cornicioni e le finestre alte, più alte della porta della casa di suo padre, e alla fine non poté fare a meno di chiedere informazioni a un passante.
+– Buon amico, – gli disse, – mi saprebbe dire come si chiama il proprietario di questa splendida casa con le finestre piene di tulipani, aster e violaciocche? Però l’uomo, che probabilmente aveva qualcosa di più importante da fare e purtroppo capiva il tedesco tanto quanto il suo interlocutore capiva l’olandese, ossia nulla, disse sbrigativo: – Kannitverstan, – e se ne andò.
+Era una parola olandese, che tradotta in italiano vuol dire: «Non capisco». Il giovane straniero però credette che quello fosse il nome del proprietario del quale aveva chiesto notizie. «Deve essere un uomo ricchissimo, questo signor Kannitverstan», pensò e quindi proseguì.
+Di vicolo in vicolo, finalmente giunse al golfo «Het Ey» o, in italiano, «La Ipsilon». C’erano barche su barche, alberi maestri a non finire e, all’inizio, il giovane non sapeva come farsi strada con soli due occhi tra tutte quelle meraviglie, né come riuscire a guardarle abbastanza a lungo, finché una grande barca attirò la sua attenzione. Era arrivata da poco dall’India orientale e aveva appena attraccato. Sulla banchina c’erano già file intere di casse, una accanto all’altra e una sopra l’altra. Altre ancora venivano fatte rotolare fuori: botti piene di zucchero e di caffè, di riso, di pepe, di liquirizia.
+Quando ebbe osservato abbastanza lo spettacolo, domandò a un tipo che aveva una cassa sulle spalle, come si chiamava il fortunato al quale il mare portava tutte quelle merci. – Kannitverstan, – fu la risposta. E il ragazzo pensò: «Ha, ha! Guarda un po’ chi salta fuori di nuovo. Non c’è da stupirsi che possieda case di quelle fattezze e tenga davanti alla finestra tulipani nei vasi d’oro, l’uomo al quale il mare porge tali ricchezze!» Tornò indietro e osservò molto tristemente tra sé quanto lui fosse povero tra tanta gente ricca al mondo. Stava pensando: «Ah! Se anch’io potessi un giorno stare così bene come il signor Kannitverstan!» quando girò l’angolo e vide un lungo corteo funebre. Quattro cavalli bardati di nero tiravano una bara coperta da un telo nero, lentamente e tristemente come se sapessero che stavano accompagnando un morto alla pace eterna. Seguiva un folto gruppo di amici e conoscenti del defunto, due a due, ammutoliti e avvolti nei loro cappotti neri. In lontananza si udiva il suono di una campana. Il ragazzo fu preso da quella malinconia che assale qualsiasi buon uomo che veda una bara, e rimase con il cappello in mano, assorto, finché il corteo fu passato. Poi si avvicinò all’ultimo del seguito, il quale stava calcolando tra sé quanto avrebbe potuto guadagnare con il suo cotone se avesse rialzato il prezzo di dieci fiorini per ogni mezzo quintale. Il ragazzo lo tirò per il cappotto, si scusò sentitamente e disse: – Deve essere stato un suo buon amico, l’uomo per cui ora suona la campana e che lei segue preoccupato e pensieroso.
+– Kannitverstan! – fu la risposta.
+Un paio di grosse lacrime bagnarono il viso del nostro viandante di Tuttlingen, e il cuore gli si fece pesante e leggero allo stesso tempo. – Povero Kannitverstan! – gridò. – Cosa ti resta di tutte le tue ricchezze? Hai quello che avrò un giorno anch’io nella mia povertà: un abito da morto e un telo di lino, e di tutti quei tuoi bei fiori forse una pianta di rosmarino o una pianta di ruta sul freddo petto.
+Immerso in questi pensieri, accompagnò il cadavere fino alla tomba, come se fosse stato un suo caro, assistette mentre colui che credeva il signor Kannitverstan veniva calato giù nella sua ultima dimora, e la predica in olandese, della quale non capì neanche una parola, lo commosse più di tante in tedesco alle quali non aveva mai prestato attenzione. Infine, con il cuore più leggero, andò via insieme agli altri, entrò in una locanda dove capivano la sua lingua e mangiò con appetito un pezzo di formaggio Limburger e, quando stava per rattristarsi di nuovo al pensiero di quante persone ricche ci fossero al mondo mentre lui era così povero, gli tornò in mente il signor Kannitverstan di Amsterdam, la sua grande casa, la sua nave ricca e la sua fossa stretta.
+(Tratto e adattato da: Johann Peter Hebel, Kannitverstan, in “Era una notte buia e tempestosa”, Einaudi Ragazzi, 2002)
+
+",5.0,multipla
+780,"A17. L’autore avrebbe potuto inserire la frase riportata nel riquadro a sinistra in
+un altro punto del testo. Quale?
+A. Dopo la parte in cui il giovane vede il palazzo
+B. Dopo la parte in cui il giovane incontra il passante
+C. Dopo la parte in cui il giovane arriva al porto
+D. Dopo la parte in cui il giovane partecipa al funerale",D,multiple choice,767.0,['item_767_0.png'],2014_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Kannitverstan
+
+Fu così che un giorno ad Amsterdam un giovane apprendista artigiano di errore in errore giunse alla conoscenza della verità. Ciò accadde perché quando egli arrivò in questa grande e ricca città di commerci, piena di case lussuose, navi ondeggianti e uomini indaffarati, il suo sguardo fu colpito da una casa grande e bella come ancora non ne aveva viste in tutto il suo viaggio da Tuttlingen ad Amsterdam. A lungo osservò stupito quel magnifico palazzo, con i sei comignoli sul tetto, con i ricchi cornicioni e le finestre alte, più alte della porta della casa di suo padre, e alla fine non poté fare a meno di chiedere informazioni a un passante.
+– Buon amico, – gli disse, – mi saprebbe dire come si chiama il proprietario di questa splendida casa con le finestre piene di tulipani, aster e violaciocche? Però l’uomo, che probabilmente aveva qualcosa di più importante da fare e purtroppo capiva il tedesco tanto quanto il suo interlocutore capiva l’olandese, ossia nulla, disse sbrigativo: – Kannitverstan, – e se ne andò.
+Era una parola olandese, che tradotta in italiano vuol dire: «Non capisco». Il giovane straniero però credette che quello fosse il nome del proprietario del quale aveva chiesto notizie. «Deve essere un uomo ricchissimo, questo signor Kannitverstan», pensò e quindi proseguì.
+Di vicolo in vicolo, finalmente giunse al golfo «Het Ey» o, in italiano, «La Ipsilon». C’erano barche su barche, alberi maestri a non finire e, all’inizio, il giovane non sapeva come farsi strada con soli due occhi tra tutte quelle meraviglie, né come riuscire a guardarle abbastanza a lungo, finché una grande barca attirò la sua attenzione. Era arrivata da poco dall’India orientale e aveva appena attraccato. Sulla banchina c’erano già file intere di casse, una accanto all’altra e una sopra l’altra. Altre ancora venivano fatte rotolare fuori: botti piene di zucchero e di caffè, di riso, di pepe, di liquirizia.
+Quando ebbe osservato abbastanza lo spettacolo, domandò a un tipo che aveva una cassa sulle spalle, come si chiamava il fortunato al quale il mare portava tutte quelle merci. – Kannitverstan, – fu la risposta. E il ragazzo pensò: «Ha, ha! Guarda un po’ chi salta fuori di nuovo. Non c’è da stupirsi che possieda case di quelle fattezze e tenga davanti alla finestra tulipani nei vasi d’oro, l’uomo al quale il mare porge tali ricchezze!» Tornò indietro e osservò molto tristemente tra sé quanto lui fosse povero tra tanta gente ricca al mondo. Stava pensando: «Ah! Se anch’io potessi un giorno stare così bene come il signor Kannitverstan!» quando girò l’angolo e vide un lungo corteo funebre. Quattro cavalli bardati di nero tiravano una bara coperta da un telo nero, lentamente e tristemente come se sapessero che stavano accompagnando un morto alla pace eterna. Seguiva un folto gruppo di amici e conoscenti del defunto, due a due, ammutoliti e avvolti nei loro cappotti neri. In lontananza si udiva il suono di una campana. Il ragazzo fu preso da quella malinconia che assale qualsiasi buon uomo che veda una bara, e rimase con il cappello in mano, assorto, finché il corteo fu passato. Poi si avvicinò all’ultimo del seguito, il quale stava calcolando tra sé quanto avrebbe potuto guadagnare con il suo cotone se avesse rialzato il prezzo di dieci fiorini per ogni mezzo quintale. Il ragazzo lo tirò per il cappotto, si scusò sentitamente e disse: – Deve essere stato un suo buon amico, l’uomo per cui ora suona la campana e che lei segue preoccupato e pensieroso.
+– Kannitverstan! – fu la risposta.
+Un paio di grosse lacrime bagnarono il viso del nostro viandante di Tuttlingen, e il cuore gli si fece pesante e leggero allo stesso tempo. – Povero Kannitverstan! – gridò. – Cosa ti resta di tutte le tue ricchezze? Hai quello che avrò un giorno anch’io nella mia povertà: un abito da morto e un telo di lino, e di tutti quei tuoi bei fiori forse una pianta di rosmarino o una pianta di ruta sul freddo petto.
+Immerso in questi pensieri, accompagnò il cadavere fino alla tomba, come se fosse stato un suo caro, assistette mentre colui che credeva il signor Kannitverstan veniva calato giù nella sua ultima dimora, e la predica in olandese, della quale non capì neanche una parola, lo commosse più di tante in tedesco alle quali non aveva mai prestato attenzione. Infine, con il cuore più leggero, andò via insieme agli altri, entrò in una locanda dove capivano la sua lingua e mangiò con appetito un pezzo di formaggio Limburger e, quando stava per rattristarsi di nuovo al pensiero di quante persone ricche ci fossero al mondo mentre lui era così povero, gli tornò in mente il signor Kannitverstan di Amsterdam, la sua grande casa, la sua nave ricca e la sua fossa stretta.
+(Tratto e adattato da: Johann Peter Hebel, Kannitverstan, in “Era una notte buia e tempestosa”, Einaudi Ragazzi, 2002)
+
+",5.0,multipla
+781,"A18. La fine del racconto lascia qualcosa di non detto. Che cosa devi aggiungere
+per capire quello che l’autore intende dire?
+Parte finale del racconto:
+“e, quando stava per rattristarsi di nuovo al pensiero di quante persone
+ricche ci fossero al mondo mentre lui era così povero, gli tornò in mente il
+signor Kannitverstan di Amsterdam...
+A. ...e allora si consolò perché aveva capito che lui e il signor
+Kannitverstan alla fine non erano poi così diversi.”
+B. ...e allora pensò che aveva ragione ad essere invidioso del signor
+Kannitverstan.”
+C. ...e allora decise che avrebbe cercato qualcun altro da ammirare per
+non pensare più al signor Kannitverstan.”
+D. ...e allora ricominciò a piangere perché il signor Kannitverstan non
+c’era più.”",A,multiple choice,768.0,['item_768_0.png'],2014_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Kannitverstan
+
+Fu così che un giorno ad Amsterdam un giovane apprendista artigiano di errore in errore giunse alla conoscenza della verità. Ciò accadde perché quando egli arrivò in questa grande e ricca città di commerci, piena di case lussuose, navi ondeggianti e uomini indaffarati, il suo sguardo fu colpito da una casa grande e bella come ancora non ne aveva viste in tutto il suo viaggio da Tuttlingen ad Amsterdam. A lungo osservò stupito quel magnifico palazzo, con i sei comignoli sul tetto, con i ricchi cornicioni e le finestre alte, più alte della porta della casa di suo padre, e alla fine non poté fare a meno di chiedere informazioni a un passante.
+– Buon amico, – gli disse, – mi saprebbe dire come si chiama il proprietario di questa splendida casa con le finestre piene di tulipani, aster e violaciocche? Però l’uomo, che probabilmente aveva qualcosa di più importante da fare e purtroppo capiva il tedesco tanto quanto il suo interlocutore capiva l’olandese, ossia nulla, disse sbrigativo: – Kannitverstan, – e se ne andò.
+Era una parola olandese, che tradotta in italiano vuol dire: «Non capisco». Il giovane straniero però credette che quello fosse il nome del proprietario del quale aveva chiesto notizie. «Deve essere un uomo ricchissimo, questo signor Kannitverstan», pensò e quindi proseguì.
+Di vicolo in vicolo, finalmente giunse al golfo «Het Ey» o, in italiano, «La Ipsilon». C’erano barche su barche, alberi maestri a non finire e, all’inizio, il giovane non sapeva come farsi strada con soli due occhi tra tutte quelle meraviglie, né come riuscire a guardarle abbastanza a lungo, finché una grande barca attirò la sua attenzione. Era arrivata da poco dall’India orientale e aveva appena attraccato. Sulla banchina c’erano già file intere di casse, una accanto all’altra e una sopra l’altra. Altre ancora venivano fatte rotolare fuori: botti piene di zucchero e di caffè, di riso, di pepe, di liquirizia.
+Quando ebbe osservato abbastanza lo spettacolo, domandò a un tipo che aveva una cassa sulle spalle, come si chiamava il fortunato al quale il mare portava tutte quelle merci. – Kannitverstan, – fu la risposta. E il ragazzo pensò: «Ha, ha! Guarda un po’ chi salta fuori di nuovo. Non c’è da stupirsi che possieda case di quelle fattezze e tenga davanti alla finestra tulipani nei vasi d’oro, l’uomo al quale il mare porge tali ricchezze!» Tornò indietro e osservò molto tristemente tra sé quanto lui fosse povero tra tanta gente ricca al mondo. Stava pensando: «Ah! Se anch’io potessi un giorno stare così bene come il signor Kannitverstan!» quando girò l’angolo e vide un lungo corteo funebre. Quattro cavalli bardati di nero tiravano una bara coperta da un telo nero, lentamente e tristemente come se sapessero che stavano accompagnando un morto alla pace eterna. Seguiva un folto gruppo di amici e conoscenti del defunto, due a due, ammutoliti e avvolti nei loro cappotti neri. In lontananza si udiva il suono di una campana. Il ragazzo fu preso da quella malinconia che assale qualsiasi buon uomo che veda una bara, e rimase con il cappello in mano, assorto, finché il corteo fu passato. Poi si avvicinò all’ultimo del seguito, il quale stava calcolando tra sé quanto avrebbe potuto guadagnare con il suo cotone se avesse rialzato il prezzo di dieci fiorini per ogni mezzo quintale. Il ragazzo lo tirò per il cappotto, si scusò sentitamente e disse: – Deve essere stato un suo buon amico, l’uomo per cui ora suona la campana e che lei segue preoccupato e pensieroso.
+– Kannitverstan! – fu la risposta.
+Un paio di grosse lacrime bagnarono il viso del nostro viandante di Tuttlingen, e il cuore gli si fece pesante e leggero allo stesso tempo. – Povero Kannitverstan! – gridò. – Cosa ti resta di tutte le tue ricchezze? Hai quello che avrò un giorno anch’io nella mia povertà: un abito da morto e un telo di lino, e di tutti quei tuoi bei fiori forse una pianta di rosmarino o una pianta di ruta sul freddo petto.
+Immerso in questi pensieri, accompagnò il cadavere fino alla tomba, come se fosse stato un suo caro, assistette mentre colui che credeva il signor Kannitverstan veniva calato giù nella sua ultima dimora, e la predica in olandese, della quale non capì neanche una parola, lo commosse più di tante in tedesco alle quali non aveva mai prestato attenzione. Infine, con il cuore più leggero, andò via insieme agli altri, entrò in una locanda dove capivano la sua lingua e mangiò con appetito un pezzo di formaggio Limburger e, quando stava per rattristarsi di nuovo al pensiero di quante persone ricche ci fossero al mondo mentre lui era così povero, gli tornò in mente il signor Kannitverstan di Amsterdam, la sua grande casa, la sua nave ricca e la sua fossa stretta.
+(Tratto e adattato da: Johann Peter Hebel, Kannitverstan, in “Era una notte buia e tempestosa”, Einaudi Ragazzi, 2002)
+
+",5.0,multipla
+782,"A19. Come definiresti questa storia?
+A. È la storia di un viaggio in una città interessante e movimentata
+B. È la storia di una parola strana
+C. È la storia di un fraintendimento che aiuta a vederci chiaro
+D. È la storia di un’amicizia mancata",C,multiple choice,769.0,['item_769_0.png'],2014_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Kannitverstan
+
+Fu così che un giorno ad Amsterdam un giovane apprendista artigiano di errore in errore giunse alla conoscenza della verità. Ciò accadde perché quando egli arrivò in questa grande e ricca città di commerci, piena di case lussuose, navi ondeggianti e uomini indaffarati, il suo sguardo fu colpito da una casa grande e bella come ancora non ne aveva viste in tutto il suo viaggio da Tuttlingen ad Amsterdam. A lungo osservò stupito quel magnifico palazzo, con i sei comignoli sul tetto, con i ricchi cornicioni e le finestre alte, più alte della porta della casa di suo padre, e alla fine non poté fare a meno di chiedere informazioni a un passante.
+– Buon amico, – gli disse, – mi saprebbe dire come si chiama il proprietario di questa splendida casa con le finestre piene di tulipani, aster e violaciocche? Però l’uomo, che probabilmente aveva qualcosa di più importante da fare e purtroppo capiva il tedesco tanto quanto il suo interlocutore capiva l’olandese, ossia nulla, disse sbrigativo: – Kannitverstan, – e se ne andò.
+Era una parola olandese, che tradotta in italiano vuol dire: «Non capisco». Il giovane straniero però credette che quello fosse il nome del proprietario del quale aveva chiesto notizie. «Deve essere un uomo ricchissimo, questo signor Kannitverstan», pensò e quindi proseguì.
+Di vicolo in vicolo, finalmente giunse al golfo «Het Ey» o, in italiano, «La Ipsilon». C’erano barche su barche, alberi maestri a non finire e, all’inizio, il giovane non sapeva come farsi strada con soli due occhi tra tutte quelle meraviglie, né come riuscire a guardarle abbastanza a lungo, finché una grande barca attirò la sua attenzione. Era arrivata da poco dall’India orientale e aveva appena attraccato. Sulla banchina c’erano già file intere di casse, una accanto all’altra e una sopra l’altra. Altre ancora venivano fatte rotolare fuori: botti piene di zucchero e di caffè, di riso, di pepe, di liquirizia.
+Quando ebbe osservato abbastanza lo spettacolo, domandò a un tipo che aveva una cassa sulle spalle, come si chiamava il fortunato al quale il mare portava tutte quelle merci. – Kannitverstan, – fu la risposta. E il ragazzo pensò: «Ha, ha! Guarda un po’ chi salta fuori di nuovo. Non c’è da stupirsi che possieda case di quelle fattezze e tenga davanti alla finestra tulipani nei vasi d’oro, l’uomo al quale il mare porge tali ricchezze!» Tornò indietro e osservò molto tristemente tra sé quanto lui fosse povero tra tanta gente ricca al mondo. Stava pensando: «Ah! Se anch’io potessi un giorno stare così bene come il signor Kannitverstan!» quando girò l’angolo e vide un lungo corteo funebre. Quattro cavalli bardati di nero tiravano una bara coperta da un telo nero, lentamente e tristemente come se sapessero che stavano accompagnando un morto alla pace eterna. Seguiva un folto gruppo di amici e conoscenti del defunto, due a due, ammutoliti e avvolti nei loro cappotti neri. In lontananza si udiva il suono di una campana. Il ragazzo fu preso da quella malinconia che assale qualsiasi buon uomo che veda una bara, e rimase con il cappello in mano, assorto, finché il corteo fu passato. Poi si avvicinò all’ultimo del seguito, il quale stava calcolando tra sé quanto avrebbe potuto guadagnare con il suo cotone se avesse rialzato il prezzo di dieci fiorini per ogni mezzo quintale. Il ragazzo lo tirò per il cappotto, si scusò sentitamente e disse: – Deve essere stato un suo buon amico, l’uomo per cui ora suona la campana e che lei segue preoccupato e pensieroso.
+– Kannitverstan! – fu la risposta.
+Un paio di grosse lacrime bagnarono il viso del nostro viandante di Tuttlingen, e il cuore gli si fece pesante e leggero allo stesso tempo. – Povero Kannitverstan! – gridò. – Cosa ti resta di tutte le tue ricchezze? Hai quello che avrò un giorno anch’io nella mia povertà: un abito da morto e un telo di lino, e di tutti quei tuoi bei fiori forse una pianta di rosmarino o una pianta di ruta sul freddo petto.
+Immerso in questi pensieri, accompagnò il cadavere fino alla tomba, come se fosse stato un suo caro, assistette mentre colui che credeva il signor Kannitverstan veniva calato giù nella sua ultima dimora, e la predica in olandese, della quale non capì neanche una parola, lo commosse più di tante in tedesco alle quali non aveva mai prestato attenzione. Infine, con il cuore più leggero, andò via insieme agli altri, entrò in una locanda dove capivano la sua lingua e mangiò con appetito un pezzo di formaggio Limburger e, quando stava per rattristarsi di nuovo al pensiero di quante persone ricche ci fossero al mondo mentre lui era così povero, gli tornò in mente il signor Kannitverstan di Amsterdam, la sua grande casa, la sua nave ricca e la sua fossa stretta.
+(Tratto e adattato da: Johann Peter Hebel, Kannitverstan, in “Era una notte buia e tempestosa”, Einaudi Ragazzi, 2002)
+
+",5.0,multipla
+783,"B1. Il titolo del primo paragrafo è una domanda: “Perché dormiamo?”.
+L’autore introduce la risposta a questa domanda con altre domande. Per
+quale motivo?
+A. Per vedere che cosa il lettore conosce già sull’argomento
+B. Per fare capire al lettore che si tratta di un testo di carattere
+scientifico
+C. Per invitare il lettore ad affrontare l’argomento ponendosi problemi
+D. Per mostrare al lettore che ci sono domande a cui la scienza non sa
+rispondere",C,multiple choice,770.0,['item_770_0.png'],2014_05_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Perché dormiamo?
+
+È il nostro cervello che ci obbliga a farlo! … ma per quale ragione? Per riposarsi?
+Certamente. In realtà, durante il sonno, è vero che alcuni organi rallentano la loro attività, altri, invece, si attivano! Ad esempio, nei bambini e negli adolescenti, è proprio durante il sonno che viene secreto in maggior quantità l’ormone della crescita.
+Per eliminare lo stress?
+Certamente. Durante la notte i nostri muscoli si rilassano e anche la psiche si riprende dalle fatiche quotidiane.
+Per consolidare quanto abbiamo imparato durante la veglia?
+In effetti gli studenti, quando rileggono un’ultima volta la lezione prima di addormentarsi, ottengono, al mattino, risultati migliori …
+Riposarsi, crescere, imparare …
+… quanto sono ricche di impegni le nostre notti!
+Per gli antichi Greci il sonno rappresentava semplicemente il contrario della veglia, dell’atività umana. Il dio del sonno, Hypnos, era infati il fratello di Thanatos, il dio della morte; entrambi rendevano l’uomo immobile, totalmente inativo!
+
+Sei un tipo notturno o mattiniero?
+
+Andare a letto presto, andare a letto tardi, alzarsi presto, alzarsi tardi; ma siamo veramente liberi di scegliere?
+Tutti noi possediamo nascosto nel cervello un «orologio biologico», che ci induce il sonno quando viene buio e che ci risveglia la mattina, dopo che abbiamo dormito abbastanza. Alcuni certamente più sensibili ai cambiamenti di luce hanno un orologio che «va avanti» e tendono ad andare a dormire e ad alzarsi presto.
+Altri, invece, hanno un orologio che «va indietro» e li porta a posticipare il momento di andare a letto e quello della sveglia. Tale orologio è «tarato» geneticamente e quindi non rispettare i ritmi non è molto facile: signittca andare contro natura! L’orologio biologico compie spontaneamente un giro in 23 o 25 ore, a seconda degli individui, ma si regola quoffdianamente sulle 24 ore grazie all’alternanza giorno-notte percepita dai nostri occhi.
+
+Sonno d'estate
+
+Dormire per resistere alla siccità?
+È l’astuta strategia adottiata dallo scoiattiolo del deserto … Quando arriva la stagione più calda, questo piccolo mammifero, al fresco della sua tana sotterranea, cade in un sonno profondo.
+Per economizzare acqua e energia, la temperatura del suo corpo si abbassa e il ritmo cardiaco e quello respiratorio rallentano sino a
+dimezzarsi. Vivrà così, al rallentatore, per tutta
+l’estate.
+Solo quando la temperatura esterna sarà tornata a
+valori più sopportabili lo scoiattolo uscirà dalla sua
+tana.
+Qualcuno va in letargo per superare la stagione
+fredda, qualcuno per sopravvivere a quella troppo
+calda … quantti dormiglioni!
+Lo scoiattolo del deserto condivide questa abitudine con altri animali: alcune specie di serpenti, tartarughe e rospi …
+
+Dormire con un solo occhio
+
+Come tutti	 gli animali anche il delfino dorme …
+ma in un modo davvero strano!
+Nonostante viva nell’acqua, il delttno non è un pesce, ma un mammifero.
+Come tutti noi, necessita dell’ossigeno dell’aria e quindi
+riemerge per respirare ogni 3 minuti circa.
+Naturalmente, ad esempio quando caccia, può rimanere in apnea, ma mai più di 15 minuti! Ma allora … come fa a respirare quando dorme?
+Molto semplice! Il suo cervello dorme una metà per volta!
+In tal modo, una metà del suo corpo rimane attiva e gli permette di muoversi e di riemergere per respirare.
+Quello che si dice dormire con un occhio solo!
+Gli uccelli migratori, ad esempio gli albatros o i rondoni, possono viaggiare giorni e giorni prima di raggiungere la loro meta.
+Per riposarsi in volo senza smettere di battere le ali e per non precipitare al suolo, fanno quindi come i delttni: dormono con un occhio solo! (Tratti da: Piccola biblioteca di scienza diretta da Elena Ioli, Perché?, Bari, Edizioni Dedalo, 2006) ",5.0,multipla
+784,"B4. Perché il primo paragrafo si conclude con la frase “... quanto sono ricche di
+impegni le nostre notti!” (riga 14)? Perché prima si dice che
+A. durante il sonno succedono molte cose nel corpo e nella mente
+B. durante la notte continuiamo a pensare agli impegni della giornata
+C. durante il sonno ci agitiamo quando i sogni sono paurosi
+D. durante la notte ci vengono più idee che durante il giorno",A,multiple choice,773.0,['item_773_0.png'],2014_05_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Perché dormiamo?
+
+È il nostro cervello che ci obbliga a farlo! … ma per quale ragione? Per riposarsi?
+Certamente. In realtà, durante il sonno, è vero che alcuni organi rallentano la loro attività, altri, invece, si attivano! Ad esempio, nei bambini e negli adolescenti, è proprio durante il sonno che viene secreto in maggior quantità l’ormone della crescita.
+Per eliminare lo stress?
+Certamente. Durante la notte i nostri muscoli si rilassano e anche la psiche si riprende dalle fatiche quotidiane.
+Per consolidare quanto abbiamo imparato durante la veglia?
+In effetti gli studenti, quando rileggono un’ultima volta la lezione prima di addormentarsi, ottengono, al mattino, risultati migliori …
+Riposarsi, crescere, imparare …
+… quanto sono ricche di impegni le nostre notti!
+Per gli antichi Greci il sonno rappresentava semplicemente il contrario della veglia, dell’atività umana. Il dio del sonno, Hypnos, era infati il fratello di Thanatos, il dio della morte; entrambi rendevano l’uomo immobile, totalmente inativo!
+
+Sei un tipo notturno o mattiniero?
+
+Andare a letto presto, andare a letto tardi, alzarsi presto, alzarsi tardi; ma siamo veramente liberi di scegliere?
+Tutti noi possediamo nascosto nel cervello un «orologio biologico», che ci induce il sonno quando viene buio e che ci risveglia la mattina, dopo che abbiamo dormito abbastanza. Alcuni certamente più sensibili ai cambiamenti di luce hanno un orologio che «va avanti» e tendono ad andare a dormire e ad alzarsi presto.
+Altri, invece, hanno un orologio che «va indietro» e li porta a posticipare il momento di andare a letto e quello della sveglia. Tale orologio è «tarato» geneticamente e quindi non rispettare i ritmi non è molto facile: signittca andare contro natura! L’orologio biologico compie spontaneamente un giro in 23 o 25 ore, a seconda degli individui, ma si regola quoffdianamente sulle 24 ore grazie all’alternanza giorno-notte percepita dai nostri occhi.
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+Sonno d'estate
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+Dormire per resistere alla siccità?
+È l’astuta strategia adottiata dallo scoiattiolo del deserto … Quando arriva la stagione più calda, questo piccolo mammifero, al fresco della sua tana sotterranea, cade in un sonno profondo.
+Per economizzare acqua e energia, la temperatura del suo corpo si abbassa e il ritmo cardiaco e quello respiratorio rallentano sino a
+dimezzarsi. Vivrà così, al rallentatore, per tutta
+l’estate.
+Solo quando la temperatura esterna sarà tornata a
+valori più sopportabili lo scoiattolo uscirà dalla sua
+tana.
+Qualcuno va in letargo per superare la stagione
+fredda, qualcuno per sopravvivere a quella troppo
+calda … quantti dormiglioni!
+Lo scoiattolo del deserto condivide questa abitudine con altri animali: alcune specie di serpenti, tartarughe e rospi …
+
+Dormire con un solo occhio
+
+Come tutti	 gli animali anche il delfino dorme …
+ma in un modo davvero strano!
+Nonostante viva nell’acqua, il delttno non è un pesce, ma un mammifero.
+Come tutti noi, necessita dell’ossigeno dell’aria e quindi
+riemerge per respirare ogni 3 minuti circa.
+Naturalmente, ad esempio quando caccia, può rimanere in apnea, ma mai più di 15 minuti! Ma allora … come fa a respirare quando dorme?
+Molto semplice! Il suo cervello dorme una metà per volta!
+In tal modo, una metà del suo corpo rimane attiva e gli permette di muoversi e di riemergere per respirare.
+Quello che si dice dormire con un occhio solo!
+Gli uccelli migratori, ad esempio gli albatros o i rondoni, possono viaggiare giorni e giorni prima di raggiungere la loro meta.
+Per riposarsi in volo senza smettere di battere le ali e per non precipitare al suolo, fanno quindi come i delttni: dormono con un occhio solo! (Tratti da: Piccola biblioteca di scienza diretta da Elena Ioli, Perché?, Bari, Edizioni Dedalo, 2006) ",5.0,multipla
+785,"B6. Tenendo conto di quello che hai letto nel secondo paragrafo, puoi dire che
+A. tutti i ragazzi hanno bisogno di andare a dormire alla stessa ora
+B. alcuni ragazzi hanno bisogno di dormire in una stanza buia
+C. tutti i ragazzi hanno bisogno di dormire lo stesso numero di ore
+D. alcuni ragazzi hanno bisogno di andare a dormire prima di altri",D,multiple choice,775.0,['item_775_0.png'],2014_05_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Perché dormiamo?
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+È il nostro cervello che ci obbliga a farlo! … ma per quale ragione? Per riposarsi?
+Certamente. In realtà, durante il sonno, è vero che alcuni organi rallentano la loro attività, altri, invece, si attivano! Ad esempio, nei bambini e negli adolescenti, è proprio durante il sonno che viene secreto in maggior quantità l’ormone della crescita.
+Per eliminare lo stress?
+Certamente. Durante la notte i nostri muscoli si rilassano e anche la psiche si riprende dalle fatiche quotidiane.
+Per consolidare quanto abbiamo imparato durante la veglia?
+In effetti gli studenti, quando rileggono un’ultima volta la lezione prima di addormentarsi, ottengono, al mattino, risultati migliori …
+Riposarsi, crescere, imparare …
+… quanto sono ricche di impegni le nostre notti!
+Per gli antichi Greci il sonno rappresentava semplicemente il contrario della veglia, dell’atività umana. Il dio del sonno, Hypnos, era infati il fratello di Thanatos, il dio della morte; entrambi rendevano l’uomo immobile, totalmente inativo!
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+Sei un tipo notturno o mattiniero?
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+Andare a letto presto, andare a letto tardi, alzarsi presto, alzarsi tardi; ma siamo veramente liberi di scegliere?
+Tutti noi possediamo nascosto nel cervello un «orologio biologico», che ci induce il sonno quando viene buio e che ci risveglia la mattina, dopo che abbiamo dormito abbastanza. Alcuni certamente più sensibili ai cambiamenti di luce hanno un orologio che «va avanti» e tendono ad andare a dormire e ad alzarsi presto.
+Altri, invece, hanno un orologio che «va indietro» e li porta a posticipare il momento di andare a letto e quello della sveglia. Tale orologio è «tarato» geneticamente e quindi non rispettare i ritmi non è molto facile: signittca andare contro natura! L’orologio biologico compie spontaneamente un giro in 23 o 25 ore, a seconda degli individui, ma si regola quoffdianamente sulle 24 ore grazie all’alternanza giorno-notte percepita dai nostri occhi.
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+Sonno d'estate
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+Dormire per resistere alla siccità?
+È l’astuta strategia adottiata dallo scoiattiolo del deserto … Quando arriva la stagione più calda, questo piccolo mammifero, al fresco della sua tana sotterranea, cade in un sonno profondo.
+Per economizzare acqua e energia, la temperatura del suo corpo si abbassa e il ritmo cardiaco e quello respiratorio rallentano sino a
+dimezzarsi. Vivrà così, al rallentatore, per tutta
+l’estate.
+Solo quando la temperatura esterna sarà tornata a
+valori più sopportabili lo scoiattolo uscirà dalla sua
+tana.
+Qualcuno va in letargo per superare la stagione
+fredda, qualcuno per sopravvivere a quella troppo
+calda … quantti dormiglioni!
+Lo scoiattolo del deserto condivide questa abitudine con altri animali: alcune specie di serpenti, tartarughe e rospi …
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+Dormire con un solo occhio
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+Come tutti	 gli animali anche il delfino dorme …
+ma in un modo davvero strano!
+Nonostante viva nell’acqua, il delttno non è un pesce, ma un mammifero.
+Come tutti noi, necessita dell’ossigeno dell’aria e quindi
+riemerge per respirare ogni 3 minuti circa.
+Naturalmente, ad esempio quando caccia, può rimanere in apnea, ma mai più di 15 minuti! Ma allora … come fa a respirare quando dorme?
+Molto semplice! Il suo cervello dorme una metà per volta!
+In tal modo, una metà del suo corpo rimane attiva e gli permette di muoversi e di riemergere per respirare.
+Quello che si dice dormire con un occhio solo!
+Gli uccelli migratori, ad esempio gli albatros o i rondoni, possono viaggiare giorni e giorni prima di raggiungere la loro meta.
+Per riposarsi in volo senza smettere di battere le ali e per non precipitare al suolo, fanno quindi come i delttni: dormono con un occhio solo! (Tratti da: Piccola biblioteca di scienza diretta da Elena Ioli, Perché?, Bari, Edizioni Dedalo, 2006) ",5.0,multipla
+786,"B7. Il terzo paragrafo dice che il letargo serve allo scoiattolo del deserto per
+A. sopravvivere al caldo torrido
+B. riprendere le forze esaurite nella ricerca di cibo
+C. trovare riparo dalla luce abbagliante
+D. nascondersi dai predatori del deserto",A,multiple choice,776.0,['item_776_0.png'],2014_05_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Perché dormiamo?
+
+È il nostro cervello che ci obbliga a farlo! … ma per quale ragione? Per riposarsi?
+Certamente. In realtà, durante il sonno, è vero che alcuni organi rallentano la loro attività, altri, invece, si attivano! Ad esempio, nei bambini e negli adolescenti, è proprio durante il sonno che viene secreto in maggior quantità l’ormone della crescita.
+Per eliminare lo stress?
+Certamente. Durante la notte i nostri muscoli si rilassano e anche la psiche si riprende dalle fatiche quotidiane.
+Per consolidare quanto abbiamo imparato durante la veglia?
+In effetti gli studenti, quando rileggono un’ultima volta la lezione prima di addormentarsi, ottengono, al mattino, risultati migliori …
+Riposarsi, crescere, imparare …
+… quanto sono ricche di impegni le nostre notti!
+Per gli antichi Greci il sonno rappresentava semplicemente il contrario della veglia, dell’atività umana. Il dio del sonno, Hypnos, era infati il fratello di Thanatos, il dio della morte; entrambi rendevano l’uomo immobile, totalmente inativo!
+
+Sei un tipo notturno o mattiniero?
+
+Andare a letto presto, andare a letto tardi, alzarsi presto, alzarsi tardi; ma siamo veramente liberi di scegliere?
+Tutti noi possediamo nascosto nel cervello un «orologio biologico», che ci induce il sonno quando viene buio e che ci risveglia la mattina, dopo che abbiamo dormito abbastanza. Alcuni certamente più sensibili ai cambiamenti di luce hanno un orologio che «va avanti» e tendono ad andare a dormire e ad alzarsi presto.
+Altri, invece, hanno un orologio che «va indietro» e li porta a posticipare il momento di andare a letto e quello della sveglia. Tale orologio è «tarato» geneticamente e quindi non rispettare i ritmi non è molto facile: signittca andare contro natura! L’orologio biologico compie spontaneamente un giro in 23 o 25 ore, a seconda degli individui, ma si regola quoffdianamente sulle 24 ore grazie all’alternanza giorno-notte percepita dai nostri occhi.
+
+Sonno d'estate
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+Dormire per resistere alla siccità?
+È l’astuta strategia adottiata dallo scoiattiolo del deserto … Quando arriva la stagione più calda, questo piccolo mammifero, al fresco della sua tana sotterranea, cade in un sonno profondo.
+Per economizzare acqua e energia, la temperatura del suo corpo si abbassa e il ritmo cardiaco e quello respiratorio rallentano sino a
+dimezzarsi. Vivrà così, al rallentatore, per tutta
+l’estate.
+Solo quando la temperatura esterna sarà tornata a
+valori più sopportabili lo scoiattolo uscirà dalla sua
+tana.
+Qualcuno va in letargo per superare la stagione
+fredda, qualcuno per sopravvivere a quella troppo
+calda … quantti dormiglioni!
+Lo scoiattolo del deserto condivide questa abitudine con altri animali: alcune specie di serpenti, tartarughe e rospi …
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+Dormire con un solo occhio
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+Come tutti	 gli animali anche il delfino dorme …
+ma in un modo davvero strano!
+Nonostante viva nell’acqua, il delttno non è un pesce, ma un mammifero.
+Come tutti noi, necessita dell’ossigeno dell’aria e quindi
+riemerge per respirare ogni 3 minuti circa.
+Naturalmente, ad esempio quando caccia, può rimanere in apnea, ma mai più di 15 minuti! Ma allora … come fa a respirare quando dorme?
+Molto semplice! Il suo cervello dorme una metà per volta!
+In tal modo, una metà del suo corpo rimane attiva e gli permette di muoversi e di riemergere per respirare.
+Quello che si dice dormire con un occhio solo!
+Gli uccelli migratori, ad esempio gli albatros o i rondoni, possono viaggiare giorni e giorni prima di raggiungere la loro meta.
+Per riposarsi in volo senza smettere di battere le ali e per non precipitare al suolo, fanno quindi come i delttni: dormono con un occhio solo! (Tratti da: Piccola biblioteca di scienza diretta da Elena Ioli, Perché?, Bari, Edizioni Dedalo, 2006) ",5.0,multipla
+787,"B9. Nel terzo paragrafo si dice che “lo scoiattolo condivide questa abitudine con
+altri animali” (riga 46). Questo fa capire che
+A. lo scoiattolo e altri animali imparano molte abitudini gli uni dagli
+altri
+B. lo scoiattolo trova un modo per comunicare ad altri animali che va
+in letargo
+C. lo scoiattolo ha bisogno di vivere insieme ad altri animali
+D. lo scoiattolo e altri animali vanno in letargo nella stessa stagione",D,multiple choice,778.0,['item_778_0.png'],2014_05_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Perché dormiamo?
+
+È il nostro cervello che ci obbliga a farlo! … ma per quale ragione? Per riposarsi?
+Certamente. In realtà, durante il sonno, è vero che alcuni organi rallentano la loro attività, altri, invece, si attivano! Ad esempio, nei bambini e negli adolescenti, è proprio durante il sonno che viene secreto in maggior quantità l’ormone della crescita.
+Per eliminare lo stress?
+Certamente. Durante la notte i nostri muscoli si rilassano e anche la psiche si riprende dalle fatiche quotidiane.
+Per consolidare quanto abbiamo imparato durante la veglia?
+In effetti gli studenti, quando rileggono un’ultima volta la lezione prima di addormentarsi, ottengono, al mattino, risultati migliori …
+Riposarsi, crescere, imparare …
+… quanto sono ricche di impegni le nostre notti!
+Per gli antichi Greci il sonno rappresentava semplicemente il contrario della veglia, dell’atività umana. Il dio del sonno, Hypnos, era infati il fratello di Thanatos, il dio della morte; entrambi rendevano l’uomo immobile, totalmente inativo!
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+Sei un tipo notturno o mattiniero?
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+Andare a letto presto, andare a letto tardi, alzarsi presto, alzarsi tardi; ma siamo veramente liberi di scegliere?
+Tutti noi possediamo nascosto nel cervello un «orologio biologico», che ci induce il sonno quando viene buio e che ci risveglia la mattina, dopo che abbiamo dormito abbastanza. Alcuni certamente più sensibili ai cambiamenti di luce hanno un orologio che «va avanti» e tendono ad andare a dormire e ad alzarsi presto.
+Altri, invece, hanno un orologio che «va indietro» e li porta a posticipare il momento di andare a letto e quello della sveglia. Tale orologio è «tarato» geneticamente e quindi non rispettare i ritmi non è molto facile: signittca andare contro natura! L’orologio biologico compie spontaneamente un giro in 23 o 25 ore, a seconda degli individui, ma si regola quoffdianamente sulle 24 ore grazie all’alternanza giorno-notte percepita dai nostri occhi.
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+Sonno d'estate
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+Dormire per resistere alla siccità?
+È l’astuta strategia adottiata dallo scoiattiolo del deserto … Quando arriva la stagione più calda, questo piccolo mammifero, al fresco della sua tana sotterranea, cade in un sonno profondo.
+Per economizzare acqua e energia, la temperatura del suo corpo si abbassa e il ritmo cardiaco e quello respiratorio rallentano sino a
+dimezzarsi. Vivrà così, al rallentatore, per tutta
+l’estate.
+Solo quando la temperatura esterna sarà tornata a
+valori più sopportabili lo scoiattolo uscirà dalla sua
+tana.
+Qualcuno va in letargo per superare la stagione
+fredda, qualcuno per sopravvivere a quella troppo
+calda … quantti dormiglioni!
+Lo scoiattolo del deserto condivide questa abitudine con altri animali: alcune specie di serpenti, tartarughe e rospi …
+
+Dormire con un solo occhio
+
+Come tutti	 gli animali anche il delfino dorme …
+ma in un modo davvero strano!
+Nonostante viva nell’acqua, il delttno non è un pesce, ma un mammifero.
+Come tutti noi, necessita dell’ossigeno dell’aria e quindi
+riemerge per respirare ogni 3 minuti circa.
+Naturalmente, ad esempio quando caccia, può rimanere in apnea, ma mai più di 15 minuti! Ma allora … come fa a respirare quando dorme?
+Molto semplice! Il suo cervello dorme una metà per volta!
+In tal modo, una metà del suo corpo rimane attiva e gli permette di muoversi e di riemergere per respirare.
+Quello che si dice dormire con un occhio solo!
+Gli uccelli migratori, ad esempio gli albatros o i rondoni, possono viaggiare giorni e giorni prima di raggiungere la loro meta.
+Per riposarsi in volo senza smettere di battere le ali e per non precipitare al suolo, fanno quindi come i delttni: dormono con un occhio solo! (Tratti da: Piccola biblioteca di scienza diretta da Elena Ioli, Perché?, Bari, Edizioni Dedalo, 2006) ",5.0,multipla
+788,"B10. Nel quarto paragrafo l’espressione “rimanere in apnea” (riga 54) significa
+A. rimanere immobile
+B. rimanere in stato di allerta
+C. rimanere senza respirare
+D. rimanere addormentato",C,multiple choice,779.0,['item_779_0.png'],2014_05_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Perché dormiamo?
+
+È il nostro cervello che ci obbliga a farlo! … ma per quale ragione? Per riposarsi?
+Certamente. In realtà, durante il sonno, è vero che alcuni organi rallentano la loro attività, altri, invece, si attivano! Ad esempio, nei bambini e negli adolescenti, è proprio durante il sonno che viene secreto in maggior quantità l’ormone della crescita.
+Per eliminare lo stress?
+Certamente. Durante la notte i nostri muscoli si rilassano e anche la psiche si riprende dalle fatiche quotidiane.
+Per consolidare quanto abbiamo imparato durante la veglia?
+In effetti gli studenti, quando rileggono un’ultima volta la lezione prima di addormentarsi, ottengono, al mattino, risultati migliori …
+Riposarsi, crescere, imparare …
+… quanto sono ricche di impegni le nostre notti!
+Per gli antichi Greci il sonno rappresentava semplicemente il contrario della veglia, dell’atività umana. Il dio del sonno, Hypnos, era infati il fratello di Thanatos, il dio della morte; entrambi rendevano l’uomo immobile, totalmente inativo!
+
+Sei un tipo notturno o mattiniero?
+
+Andare a letto presto, andare a letto tardi, alzarsi presto, alzarsi tardi; ma siamo veramente liberi di scegliere?
+Tutti noi possediamo nascosto nel cervello un «orologio biologico», che ci induce il sonno quando viene buio e che ci risveglia la mattina, dopo che abbiamo dormito abbastanza. Alcuni certamente più sensibili ai cambiamenti di luce hanno un orologio che «va avanti» e tendono ad andare a dormire e ad alzarsi presto.
+Altri, invece, hanno un orologio che «va indietro» e li porta a posticipare il momento di andare a letto e quello della sveglia. Tale orologio è «tarato» geneticamente e quindi non rispettare i ritmi non è molto facile: signittca andare contro natura! L’orologio biologico compie spontaneamente un giro in 23 o 25 ore, a seconda degli individui, ma si regola quoffdianamente sulle 24 ore grazie all’alternanza giorno-notte percepita dai nostri occhi.
+
+Sonno d'estate
+
+Dormire per resistere alla siccità?
+È l’astuta strategia adottiata dallo scoiattiolo del deserto … Quando arriva la stagione più calda, questo piccolo mammifero, al fresco della sua tana sotterranea, cade in un sonno profondo.
+Per economizzare acqua e energia, la temperatura del suo corpo si abbassa e il ritmo cardiaco e quello respiratorio rallentano sino a
+dimezzarsi. Vivrà così, al rallentatore, per tutta
+l’estate.
+Solo quando la temperatura esterna sarà tornata a
+valori più sopportabili lo scoiattolo uscirà dalla sua
+tana.
+Qualcuno va in letargo per superare la stagione
+fredda, qualcuno per sopravvivere a quella troppo
+calda … quantti dormiglioni!
+Lo scoiattolo del deserto condivide questa abitudine con altri animali: alcune specie di serpenti, tartarughe e rospi …
+
+Dormire con un solo occhio
+
+Come tutti	 gli animali anche il delfino dorme …
+ma in un modo davvero strano!
+Nonostante viva nell’acqua, il delttno non è un pesce, ma un mammifero.
+Come tutti noi, necessita dell’ossigeno dell’aria e quindi
+riemerge per respirare ogni 3 minuti circa.
+Naturalmente, ad esempio quando caccia, può rimanere in apnea, ma mai più di 15 minuti! Ma allora … come fa a respirare quando dorme?
+Molto semplice! Il suo cervello dorme una metà per volta!
+In tal modo, una metà del suo corpo rimane attiva e gli permette di muoversi e di riemergere per respirare.
+Quello che si dice dormire con un occhio solo!
+Gli uccelli migratori, ad esempio gli albatros o i rondoni, possono viaggiare giorni e giorni prima di raggiungere la loro meta.
+Per riposarsi in volo senza smettere di battere le ali e per non precipitare al suolo, fanno quindi come i delttni: dormono con un occhio solo! (Tratti da: Piccola biblioteca di scienza diretta da Elena Ioli, Perché?, Bari, Edizioni Dedalo, 2006) ",5.0,multipla
+789,"B11. Nel quarto paragrafo si dice che il cervello dei delfini dorme una metà per
+volta. Perché i delfini dormono così?
+A. Perché sono mammiferi che vivono nell’acqua
+B. Perché cacciano rimanendo in apnea
+C. Perché hanno bisogno di muoversi in continuazione
+D. Perché hanno un cervello molto semplice",A,multiple choice,780.0,['item_780_0.png'],2014_05_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Perché dormiamo?
+
+È il nostro cervello che ci obbliga a farlo! … ma per quale ragione? Per riposarsi?
+Certamente. In realtà, durante il sonno, è vero che alcuni organi rallentano la loro attività, altri, invece, si attivano! Ad esempio, nei bambini e negli adolescenti, è proprio durante il sonno che viene secreto in maggior quantità l’ormone della crescita.
+Per eliminare lo stress?
+Certamente. Durante la notte i nostri muscoli si rilassano e anche la psiche si riprende dalle fatiche quotidiane.
+Per consolidare quanto abbiamo imparato durante la veglia?
+In effetti gli studenti, quando rileggono un’ultima volta la lezione prima di addormentarsi, ottengono, al mattino, risultati migliori …
+Riposarsi, crescere, imparare …
+… quanto sono ricche di impegni le nostre notti!
+Per gli antichi Greci il sonno rappresentava semplicemente il contrario della veglia, dell’atività umana. Il dio del sonno, Hypnos, era infati il fratello di Thanatos, il dio della morte; entrambi rendevano l’uomo immobile, totalmente inativo!
+
+Sei un tipo notturno o mattiniero?
+
+Andare a letto presto, andare a letto tardi, alzarsi presto, alzarsi tardi; ma siamo veramente liberi di scegliere?
+Tutti noi possediamo nascosto nel cervello un «orologio biologico», che ci induce il sonno quando viene buio e che ci risveglia la mattina, dopo che abbiamo dormito abbastanza. Alcuni certamente più sensibili ai cambiamenti di luce hanno un orologio che «va avanti» e tendono ad andare a dormire e ad alzarsi presto.
+Altri, invece, hanno un orologio che «va indietro» e li porta a posticipare il momento di andare a letto e quello della sveglia. Tale orologio è «tarato» geneticamente e quindi non rispettare i ritmi non è molto facile: signittca andare contro natura! L’orologio biologico compie spontaneamente un giro in 23 o 25 ore, a seconda degli individui, ma si regola quoffdianamente sulle 24 ore grazie all’alternanza giorno-notte percepita dai nostri occhi.
+
+Sonno d'estate
+
+Dormire per resistere alla siccità?
+È l’astuta strategia adottiata dallo scoiattiolo del deserto … Quando arriva la stagione più calda, questo piccolo mammifero, al fresco della sua tana sotterranea, cade in un sonno profondo.
+Per economizzare acqua e energia, la temperatura del suo corpo si abbassa e il ritmo cardiaco e quello respiratorio rallentano sino a
+dimezzarsi. Vivrà così, al rallentatore, per tutta
+l’estate.
+Solo quando la temperatura esterna sarà tornata a
+valori più sopportabili lo scoiattolo uscirà dalla sua
+tana.
+Qualcuno va in letargo per superare la stagione
+fredda, qualcuno per sopravvivere a quella troppo
+calda … quantti dormiglioni!
+Lo scoiattolo del deserto condivide questa abitudine con altri animali: alcune specie di serpenti, tartarughe e rospi …
+
+Dormire con un solo occhio
+
+Come tutti	 gli animali anche il delfino dorme …
+ma in un modo davvero strano!
+Nonostante viva nell’acqua, il delttno non è un pesce, ma un mammifero.
+Come tutti noi, necessita dell’ossigeno dell’aria e quindi
+riemerge per respirare ogni 3 minuti circa.
+Naturalmente, ad esempio quando caccia, può rimanere in apnea, ma mai più di 15 minuti! Ma allora … come fa a respirare quando dorme?
+Molto semplice! Il suo cervello dorme una metà per volta!
+In tal modo, una metà del suo corpo rimane attiva e gli permette di muoversi e di riemergere per respirare.
+Quello che si dice dormire con un occhio solo!
+Gli uccelli migratori, ad esempio gli albatros o i rondoni, possono viaggiare giorni e giorni prima di raggiungere la loro meta.
+Per riposarsi in volo senza smettere di battere le ali e per non precipitare al suolo, fanno quindi come i delttni: dormono con un occhio solo! (Tratti da: Piccola biblioteca di scienza diretta da Elena Ioli, Perché?, Bari, Edizioni Dedalo, 2006) ",5.0,multipla
+790,"B12. Che ruolo hanno i grandi punti esclamativi a destra delle righe alla fine di
+ciascun paragrafo?
+A. Attirare l’attenzione su quelle informazioni
+B. Indicare che quelle sono le informazioni più importanti
+C. Avvertire che si tratta di informazioni per esperti
+D. Far capire che non è necessario leggere quelle informazioni",A,multiple choice,781.0,['item_781_0.png'],2014_05_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Perché dormiamo?
+
+È il nostro cervello che ci obbliga a farlo! … ma per quale ragione? Per riposarsi?
+Certamente. In realtà, durante il sonno, è vero che alcuni organi rallentano la loro attività, altri, invece, si attivano! Ad esempio, nei bambini e negli adolescenti, è proprio durante il sonno che viene secreto in maggior quantità l’ormone della crescita.
+Per eliminare lo stress?
+Certamente. Durante la notte i nostri muscoli si rilassano e anche la psiche si riprende dalle fatiche quotidiane.
+Per consolidare quanto abbiamo imparato durante la veglia?
+In effetti gli studenti, quando rileggono un’ultima volta la lezione prima di addormentarsi, ottengono, al mattino, risultati migliori …
+Riposarsi, crescere, imparare …
+… quanto sono ricche di impegni le nostre notti!
+Per gli antichi Greci il sonno rappresentava semplicemente il contrario della veglia, dell’atività umana. Il dio del sonno, Hypnos, era infati il fratello di Thanatos, il dio della morte; entrambi rendevano l’uomo immobile, totalmente inativo!
+
+Sei un tipo notturno o mattiniero?
+
+Andare a letto presto, andare a letto tardi, alzarsi presto, alzarsi tardi; ma siamo veramente liberi di scegliere?
+Tutti noi possediamo nascosto nel cervello un «orologio biologico», che ci induce il sonno quando viene buio e che ci risveglia la mattina, dopo che abbiamo dormito abbastanza. Alcuni certamente più sensibili ai cambiamenti di luce hanno un orologio che «va avanti» e tendono ad andare a dormire e ad alzarsi presto.
+Altri, invece, hanno un orologio che «va indietro» e li porta a posticipare il momento di andare a letto e quello della sveglia. Tale orologio è «tarato» geneticamente e quindi non rispettare i ritmi non è molto facile: signittca andare contro natura! L’orologio biologico compie spontaneamente un giro in 23 o 25 ore, a seconda degli individui, ma si regola quoffdianamente sulle 24 ore grazie all’alternanza giorno-notte percepita dai nostri occhi.
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+Sonno d'estate
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+Dormire per resistere alla siccità?
+È l’astuta strategia adottiata dallo scoiattiolo del deserto … Quando arriva la stagione più calda, questo piccolo mammifero, al fresco della sua tana sotterranea, cade in un sonno profondo.
+Per economizzare acqua e energia, la temperatura del suo corpo si abbassa e il ritmo cardiaco e quello respiratorio rallentano sino a
+dimezzarsi. Vivrà così, al rallentatore, per tutta
+l’estate.
+Solo quando la temperatura esterna sarà tornata a
+valori più sopportabili lo scoiattolo uscirà dalla sua
+tana.
+Qualcuno va in letargo per superare la stagione
+fredda, qualcuno per sopravvivere a quella troppo
+calda … quantti dormiglioni!
+Lo scoiattolo del deserto condivide questa abitudine con altri animali: alcune specie di serpenti, tartarughe e rospi …
+
+Dormire con un solo occhio
+
+Come tutti	 gli animali anche il delfino dorme …
+ma in un modo davvero strano!
+Nonostante viva nell’acqua, il delttno non è un pesce, ma un mammifero.
+Come tutti noi, necessita dell’ossigeno dell’aria e quindi
+riemerge per respirare ogni 3 minuti circa.
+Naturalmente, ad esempio quando caccia, può rimanere in apnea, ma mai più di 15 minuti! Ma allora … come fa a respirare quando dorme?
+Molto semplice! Il suo cervello dorme una metà per volta!
+In tal modo, una metà del suo corpo rimane attiva e gli permette di muoversi e di riemergere per respirare.
+Quello che si dice dormire con un occhio solo!
+Gli uccelli migratori, ad esempio gli albatros o i rondoni, possono viaggiare giorni e giorni prima di raggiungere la loro meta.
+Per riposarsi in volo senza smettere di battere le ali e per non precipitare al suolo, fanno quindi come i delttni: dormono con un occhio solo! (Tratti da: Piccola biblioteca di scienza diretta da Elena Ioli, Perché?, Bari, Edizioni Dedalo, 2006) ",5.0,multipla
+791,"B13. Rispetto al testo le immagini servono
+A. ad aggiungere informazioni sul sonno che nel testo non sono
+presenti
+B. a spiegare le informazioni che il testo fornisce
+C. a illustrare qualcosa in relazione con quanto si dice nel testo
+D. a distrarre il lettore dal testo",C,multiple choice,782.0,['item_782_0.png'],2014_05_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Perché dormiamo?
+
+È il nostro cervello che ci obbliga a farlo! … ma per quale ragione? Per riposarsi?
+Certamente. In realtà, durante il sonno, è vero che alcuni organi rallentano la loro attività, altri, invece, si attivano! Ad esempio, nei bambini e negli adolescenti, è proprio durante il sonno che viene secreto in maggior quantità l’ormone della crescita.
+Per eliminare lo stress?
+Certamente. Durante la notte i nostri muscoli si rilassano e anche la psiche si riprende dalle fatiche quotidiane.
+Per consolidare quanto abbiamo imparato durante la veglia?
+In effetti gli studenti, quando rileggono un’ultima volta la lezione prima di addormentarsi, ottengono, al mattino, risultati migliori …
+Riposarsi, crescere, imparare …
+… quanto sono ricche di impegni le nostre notti!
+Per gli antichi Greci il sonno rappresentava semplicemente il contrario della veglia, dell’atività umana. Il dio del sonno, Hypnos, era infati il fratello di Thanatos, il dio della morte; entrambi rendevano l’uomo immobile, totalmente inativo!
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+Sei un tipo notturno o mattiniero?
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+Andare a letto presto, andare a letto tardi, alzarsi presto, alzarsi tardi; ma siamo veramente liberi di scegliere?
+Tutti noi possediamo nascosto nel cervello un «orologio biologico», che ci induce il sonno quando viene buio e che ci risveglia la mattina, dopo che abbiamo dormito abbastanza. Alcuni certamente più sensibili ai cambiamenti di luce hanno un orologio che «va avanti» e tendono ad andare a dormire e ad alzarsi presto.
+Altri, invece, hanno un orologio che «va indietro» e li porta a posticipare il momento di andare a letto e quello della sveglia. Tale orologio è «tarato» geneticamente e quindi non rispettare i ritmi non è molto facile: signittca andare contro natura! L’orologio biologico compie spontaneamente un giro in 23 o 25 ore, a seconda degli individui, ma si regola quoffdianamente sulle 24 ore grazie all’alternanza giorno-notte percepita dai nostri occhi.
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+Sonno d'estate
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+Dormire per resistere alla siccità?
+È l’astuta strategia adottiata dallo scoiattiolo del deserto … Quando arriva la stagione più calda, questo piccolo mammifero, al fresco della sua tana sotterranea, cade in un sonno profondo.
+Per economizzare acqua e energia, la temperatura del suo corpo si abbassa e il ritmo cardiaco e quello respiratorio rallentano sino a
+dimezzarsi. Vivrà così, al rallentatore, per tutta
+l’estate.
+Solo quando la temperatura esterna sarà tornata a
+valori più sopportabili lo scoiattolo uscirà dalla sua
+tana.
+Qualcuno va in letargo per superare la stagione
+fredda, qualcuno per sopravvivere a quella troppo
+calda … quantti dormiglioni!
+Lo scoiattolo del deserto condivide questa abitudine con altri animali: alcune specie di serpenti, tartarughe e rospi …
+
+Dormire con un solo occhio
+
+Come tutti	 gli animali anche il delfino dorme …
+ma in un modo davvero strano!
+Nonostante viva nell’acqua, il delttno non è un pesce, ma un mammifero.
+Come tutti noi, necessita dell’ossigeno dell’aria e quindi
+riemerge per respirare ogni 3 minuti circa.
+Naturalmente, ad esempio quando caccia, può rimanere in apnea, ma mai più di 15 minuti! Ma allora … come fa a respirare quando dorme?
+Molto semplice! Il suo cervello dorme una metà per volta!
+In tal modo, una metà del suo corpo rimane attiva e gli permette di muoversi e di riemergere per respirare.
+Quello che si dice dormire con un occhio solo!
+Gli uccelli migratori, ad esempio gli albatros o i rondoni, possono viaggiare giorni e giorni prima di raggiungere la loro meta.
+Per riposarsi in volo senza smettere di battere le ali e per non precipitare al suolo, fanno quindi come i delttni: dormono con un occhio solo! (Tratti da: Piccola biblioteca di scienza diretta da Elena Ioli, Perché?, Bari, Edizioni Dedalo, 2006) ",5.0,multipla
+792,"C2. Ognuno dei seguenti gruppi di aggettivi è formato da sinonimi.
+In quale gruppo c’è un intruso?
+A. povero – misero – bisognoso – scoraggiato 
+B. tenue – fioco – flebile – debole 
+C. malvagio – crudele – perfido – cattivo
+D. cocciuto – caparbio – ostinato – testardo",A,multiple choice,785.0,['item_785_0.png'],2014_05_SNV_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+793,"C3. Indica la frase scritta in modo corretto.
+A. A malinquore ho interrotto l’esercizio di scienze 
+B. A malincuore ho interrotto l’esercizio di scienze
+C. A malincuore ho interrotto l’esercizzio di scienze 
+D. A malincuore ho interrotto l’esercizio di scenze",B,multiple choice,786.0,['item_786_0.png'],2014_05_SNV_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+794,"C4. Nel seguente periodo, quanti sono i verbi?
+“Agnese dormiva ancora, quando il gatto balzò sul letto, le andò vicino e,  leccandole la mano che aveva posato sul cuscino, la svegliò”.
+A. Quattro 
+B. Cinque
+C. Sei
+D. Sette",C,multiple choice,787.0,['item_787_0.png'],2014_05_SNV_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+795,"C7. In quale delle seguenti frasi “fragole” ha funzione di soggetto?
+A. Maria ha raccolto le fragole nel bosco 
+B. Nel bosco sono nate le fragole
+C. Abbiamo mangiato le fragole con la panna
+D. Mi piace la marmellata di fragole",B,multiple choice,790.0,['item_790_0.png'],2014_05_SNV_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+796,"C9. Indica i tempi dei verbi nella frase che segue. 
+“La storia racconta che Pinocchio vide la fata Turchina alla finestra: lo guardava severa per tutte le bugie che aveva detto”.
+A. Passato remoto, imperfetto, trapassato remoto, presente 
+B. Presente, imperfetto, passato remoto, trapassato remoto
+C. Presente, passato remoto, imperfetto, trapassato prossimo
+D. Passato remoto, futuro semplice, imperfetto, presente",C,multiple choice,792.0,['item_792_0.png'],2014_05_SNV_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+797,"A3. Quale di queste espressioni non è un sinonimo di “all’imbrunire” (riga 5)?
+A. Al crepuscolo
+B. Al tramonto
+C. Sul far della sera
+D. A notte fonda",D,multiple choice,796.0,['item_796_0.png'],2014_08_PN_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa vicino al mare
+
+Dopo la partenza di mio padre, noi tre e la mamma eravamo andati a stare dai nonni paterni, in una grande casa dove abitava un mucchio di gente, alcuni dell’età dei miei genitori e poi una piccola folla di cugini e cugine. Era una modesta casa di periferia che aveva però l’innegabile pregio di essere poco distante dal mare; per questo potevo vedere l’andirivieni delle navi e la luce del faro mi faceva compagnia dall’imbrunire all’alba. Il viaggio in bicicletta fino alla punta del promontorio durava all’incirca un quarto d’ora e mi offriva la vista di quel miscuglio di meraviglie e miserie che sono le città portuali di tutto il mondo, ma ancora di più quelle della costa mediterranea dell’Africa. Palazzi candidi, testimoni di un’ostentata eleganza coloniale, ora condomini per benestanti o sedi di uffici, si alternavano a edifici moderni del centro. Sui marciapiedi la gente andava e veniva per i fatti suoi, donne velate camminavano fianco a fianco con donne vestite all’europea, impiegati in giacca e cravatta sfioravano vecchi venditori di frutta con il carretto tirato dall’asino, vicini nello spazio ma separati da una crepa del tempo. Dalla parte opposta a quella da cui arrivavo io c’era la distesa delle raffinerie, delle fabbriche, gli impianti per il gas, il porto, ma non mi avventuravo mai fin là con la mia piccola bicicletta, non avrei saputo che farci e poi m’incuteva anche un po’ di paura. Dopo la visita al faro, riprendevo la via di casa: man mano che mi avvicinavo al nostro sobborgo, le costruzioni apparivano più povere e le rare automobili erano sgangherate. Non si vedevano più tanti giardini e fontane, e nemmeno le sedie dei caffè. Le porte dei modesti edifici calcinati dal sole ricordavano le valve di un mollusco, socchiuse a proteggere l’ombra di piccole botteghe. L’immobilità polverosa sussurrava di un deserto invisibile eppure presente, con il suo respiro di drago.
+Nel pomeriggio, quando studiavo, in casa c’erano soprattutto donne, e fra queste mia madre. Mio fratello grande aveva trovato un lavoro provvisorio e mia sorella, che era più piccola di me e aveva meno compiti, era a giocare con la folla di cugini e cugine. Io amavo starmene in disparte, magari a leggere, e spesso rifiutavo gli inviti dei coetanei. Quando poi, stanco di star solo, avrei voluto andare con gli altri ragazzini, loro non mi volevano più, offesi dalle mie arie da intellettuale. Se cercavo di partecipare ai loro giochi, non sempre ero accettato e, quando finalmente mi accoglievano, per un po’ dovevo subire scherzi e prese in giro. Ho capito in ritardo che quel che li infastidiva non era tanto il fatto che io volessi diventare un uomo istruito, quanto piuttosto che mi dessi delle arie per questo. Allora ci soffrivo parecchio, ma in fondo mi ha fatto anche bene.
+L’estate sanciva una tregua ai nostri bisticci, arrivava la vacanza, avevamo da giocare a pallone, da fare i bagni e da pescare con ridicoli retini e lenze di spago. Dalle finestre di casa il mare si vedeva e impiegavamo pochi minuti per arrivarci. La strada attraversava cespugli ruvidi e canneti, ma quando mettevamo i piedi a bagno, l’acqua tra gli scogli ci sorprendeva con i suoi turchesi e i suoi blu, identici a quelli della moschea di Sidi Ali Eddib. Ma con la fine dell’estate la distanza riappariva, e si fece più forte nel momento in cui io solo di tutta la tribù mi iscrissi alle scuole secondarie a indirizzo classico.
+Mi ritrovai sbalzato in un’altra realtà, quasi un altro mondo, in mezzo a ragazzi provenienti da famiglie facoltose che mi guardavano come un appestato.
+Ai tempi dell’infanzia di mio padre, la classe dirigente era soltanto francese. In cinquant’anni le cose sono cambiate, oggi esistono gli algerini ricchi, con i loro figli viziati e capricciosi, come quelli di tutto il resto del mondo.
+Una volta, nei bagni, esasperato dalle offese per le mie origini modeste, me la presi con il figlio di un ingegnere e gli citai La peste di Albert Camus, nemmeno mi ricordo quanto a proposito, ma mi era piaciuto farlo. Rimasi colpito scoprendo che un ragazzo ricco, un ragazzo che aveva tanto tempo libero e tanti soldi per comprarsi tutti i libri del mondo, non avesse voglia di leggere e d’imparare, che addirittura non avesse mai sentito parlare di quello scrittore. Dopo la sorpresa, provai una specie di felicità che scacciò l’arrabbiatura e ora ricordo quella storia soltanto per la gioia che provai. Avevo capito che è il buon uso dell’intelletto e non il denaro a far la differenza tra gli uomini.
+Una cosa mi manca di allora: studiavo con la finestra aperta, qualche volta una brezza faceva sollevare e scorrere le pagine del libro che avevo davanti e quella brezza aveva l’odore del mare. Quando sono libero dal lavoro, vado a camminare sulla spiaggia e respiro profondamente, cercando di ritrovare quell’odore, ma mi sembra che questo Mediterraneo profumi in un altro modo, e alla gola mi sale un nodo spinoso, difficile da sciogliere.
+(Tratto da: Cristina Rava, Un mare di silenzio, Garzanti, Milano 2012) 
+",8.0,multipla
+798,"A4. Che cosa si vuole mettere in evidenza nella descrizione di ciò che il protagonista vede
+durante “il viaggio” in bicicletta (righe 5-13)?
+A. La coesistenza di aspetti in contrasto fra loro
+B. La bellezza delle città portuali di tutto il mondo
+C. La varietà delle persone che affollano le strade
+D. L’eleganza e la modernità degli edifici del centro",A,multiple choice,797.0,['item_797_0.png'],2014_08_PN_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa vicino al mare
+
+Dopo la partenza di mio padre, noi tre e la mamma eravamo andati a stare dai nonni paterni, in una grande casa dove abitava un mucchio di gente, alcuni dell’età dei miei genitori e poi una piccola folla di cugini e cugine. Era una modesta casa di periferia che aveva però l’innegabile pregio di essere poco distante dal mare; per questo potevo vedere l’andirivieni delle navi e la luce del faro mi faceva compagnia dall’imbrunire all’alba. Il viaggio in bicicletta fino alla punta del promontorio durava all’incirca un quarto d’ora e mi offriva la vista di quel miscuglio di meraviglie e miserie che sono le città portuali di tutto il mondo, ma ancora di più quelle della costa mediterranea dell’Africa. Palazzi candidi, testimoni di un’ostentata eleganza coloniale, ora condomini per benestanti o sedi di uffici, si alternavano a edifici moderni del centro. Sui marciapiedi la gente andava e veniva per i fatti suoi, donne velate camminavano fianco a fianco con donne vestite all’europea, impiegati in giacca e cravatta sfioravano vecchi venditori di frutta con il carretto tirato dall’asino, vicini nello spazio ma separati da una crepa del tempo. Dalla parte opposta a quella da cui arrivavo io c’era la distesa delle raffinerie, delle fabbriche, gli impianti per il gas, il porto, ma non mi avventuravo mai fin là con la mia piccola bicicletta, non avrei saputo che farci e poi m’incuteva anche un po’ di paura. Dopo la visita al faro, riprendevo la via di casa: man mano che mi avvicinavo al nostro sobborgo, le costruzioni apparivano più povere e le rare automobili erano sgangherate. Non si vedevano più tanti giardini e fontane, e nemmeno le sedie dei caffè. Le porte dei modesti edifici calcinati dal sole ricordavano le valve di un mollusco, socchiuse a proteggere l’ombra di piccole botteghe. L’immobilità polverosa sussurrava di un deserto invisibile eppure presente, con il suo respiro di drago.
+Nel pomeriggio, quando studiavo, in casa c’erano soprattutto donne, e fra queste mia madre. Mio fratello grande aveva trovato un lavoro provvisorio e mia sorella, che era più piccola di me e aveva meno compiti, era a giocare con la folla di cugini e cugine. Io amavo starmene in disparte, magari a leggere, e spesso rifiutavo gli inviti dei coetanei. Quando poi, stanco di star solo, avrei voluto andare con gli altri ragazzini, loro non mi volevano più, offesi dalle mie arie da intellettuale. Se cercavo di partecipare ai loro giochi, non sempre ero accettato e, quando finalmente mi accoglievano, per un po’ dovevo subire scherzi e prese in giro. Ho capito in ritardo che quel che li infastidiva non era tanto il fatto che io volessi diventare un uomo istruito, quanto piuttosto che mi dessi delle arie per questo. Allora ci soffrivo parecchio, ma in fondo mi ha fatto anche bene.
+L’estate sanciva una tregua ai nostri bisticci, arrivava la vacanza, avevamo da giocare a pallone, da fare i bagni e da pescare con ridicoli retini e lenze di spago. Dalle finestre di casa il mare si vedeva e impiegavamo pochi minuti per arrivarci. La strada attraversava cespugli ruvidi e canneti, ma quando mettevamo i piedi a bagno, l’acqua tra gli scogli ci sorprendeva con i suoi turchesi e i suoi blu, identici a quelli della moschea di Sidi Ali Eddib. Ma con la fine dell’estate la distanza riappariva, e si fece più forte nel momento in cui io solo di tutta la tribù mi iscrissi alle scuole secondarie a indirizzo classico.
+Mi ritrovai sbalzato in un’altra realtà, quasi un altro mondo, in mezzo a ragazzi provenienti da famiglie facoltose che mi guardavano come un appestato.
+Ai tempi dell’infanzia di mio padre, la classe dirigente era soltanto francese. In cinquant’anni le cose sono cambiate, oggi esistono gli algerini ricchi, con i loro figli viziati e capricciosi, come quelli di tutto il resto del mondo.
+Una volta, nei bagni, esasperato dalle offese per le mie origini modeste, me la presi con il figlio di un ingegnere e gli citai La peste di Albert Camus, nemmeno mi ricordo quanto a proposito, ma mi era piaciuto farlo. Rimasi colpito scoprendo che un ragazzo ricco, un ragazzo che aveva tanto tempo libero e tanti soldi per comprarsi tutti i libri del mondo, non avesse voglia di leggere e d’imparare, che addirittura non avesse mai sentito parlare di quello scrittore. Dopo la sorpresa, provai una specie di felicità che scacciò l’arrabbiatura e ora ricordo quella storia soltanto per la gioia che provai. Avevo capito che è il buon uso dell’intelletto e non il denaro a far la differenza tra gli uomini.
+Una cosa mi manca di allora: studiavo con la finestra aperta, qualche volta una brezza faceva sollevare e scorrere le pagine del libro che avevo davanti e quella brezza aveva l’odore del mare. Quando sono libero dal lavoro, vado a camminare sulla spiaggia e respiro profondamente, cercando di ritrovare quell’odore, ma mi sembra che questo Mediterraneo profumi in un altro modo, e alla gola mi sale un nodo spinoso, difficile da sciogliere.
+(Tratto da: Cristina Rava, Un mare di silenzio, Garzanti, Milano 2012) 
+",8.0,multipla
+799,"A5. L’espressione “vicini nello spazio ma separati da una crepa del tempo” (righe 12-13)
+significa che i passanti
+A. si muovono nello stesso spazio, alcuni rapidamente e altri lentamente
+B. sono fisicamente vicini ma non comunicano fra loro
+C. percorrono le stesse strade ma è come se vivessero in epoche diverse
+D. condividono gli stessi luoghi ma hanno ritmi di vita differenti",C,multiple choice,798.0,['item_798_0.png'],2014_08_PN_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa vicino al mare
+
+Dopo la partenza di mio padre, noi tre e la mamma eravamo andati a stare dai nonni paterni, in una grande casa dove abitava un mucchio di gente, alcuni dell’età dei miei genitori e poi una piccola folla di cugini e cugine. Era una modesta casa di periferia che aveva però l’innegabile pregio di essere poco distante dal mare; per questo potevo vedere l’andirivieni delle navi e la luce del faro mi faceva compagnia dall’imbrunire all’alba. Il viaggio in bicicletta fino alla punta del promontorio durava all’incirca un quarto d’ora e mi offriva la vista di quel miscuglio di meraviglie e miserie che sono le città portuali di tutto il mondo, ma ancora di più quelle della costa mediterranea dell’Africa. Palazzi candidi, testimoni di un’ostentata eleganza coloniale, ora condomini per benestanti o sedi di uffici, si alternavano a edifici moderni del centro. Sui marciapiedi la gente andava e veniva per i fatti suoi, donne velate camminavano fianco a fianco con donne vestite all’europea, impiegati in giacca e cravatta sfioravano vecchi venditori di frutta con il carretto tirato dall’asino, vicini nello spazio ma separati da una crepa del tempo. Dalla parte opposta a quella da cui arrivavo io c’era la distesa delle raffinerie, delle fabbriche, gli impianti per il gas, il porto, ma non mi avventuravo mai fin là con la mia piccola bicicletta, non avrei saputo che farci e poi m’incuteva anche un po’ di paura. Dopo la visita al faro, riprendevo la via di casa: man mano che mi avvicinavo al nostro sobborgo, le costruzioni apparivano più povere e le rare automobili erano sgangherate. Non si vedevano più tanti giardini e fontane, e nemmeno le sedie dei caffè. Le porte dei modesti edifici calcinati dal sole ricordavano le valve di un mollusco, socchiuse a proteggere l’ombra di piccole botteghe. L’immobilità polverosa sussurrava di un deserto invisibile eppure presente, con il suo respiro di drago.
+Nel pomeriggio, quando studiavo, in casa c’erano soprattutto donne, e fra queste mia madre. Mio fratello grande aveva trovato un lavoro provvisorio e mia sorella, che era più piccola di me e aveva meno compiti, era a giocare con la folla di cugini e cugine. Io amavo starmene in disparte, magari a leggere, e spesso rifiutavo gli inviti dei coetanei. Quando poi, stanco di star solo, avrei voluto andare con gli altri ragazzini, loro non mi volevano più, offesi dalle mie arie da intellettuale. Se cercavo di partecipare ai loro giochi, non sempre ero accettato e, quando finalmente mi accoglievano, per un po’ dovevo subire scherzi e prese in giro. Ho capito in ritardo che quel che li infastidiva non era tanto il fatto che io volessi diventare un uomo istruito, quanto piuttosto che mi dessi delle arie per questo. Allora ci soffrivo parecchio, ma in fondo mi ha fatto anche bene.
+L’estate sanciva una tregua ai nostri bisticci, arrivava la vacanza, avevamo da giocare a pallone, da fare i bagni e da pescare con ridicoli retini e lenze di spago. Dalle finestre di casa il mare si vedeva e impiegavamo pochi minuti per arrivarci. La strada attraversava cespugli ruvidi e canneti, ma quando mettevamo i piedi a bagno, l’acqua tra gli scogli ci sorprendeva con i suoi turchesi e i suoi blu, identici a quelli della moschea di Sidi Ali Eddib. Ma con la fine dell’estate la distanza riappariva, e si fece più forte nel momento in cui io solo di tutta la tribù mi iscrissi alle scuole secondarie a indirizzo classico.
+Mi ritrovai sbalzato in un’altra realtà, quasi un altro mondo, in mezzo a ragazzi provenienti da famiglie facoltose che mi guardavano come un appestato.
+Ai tempi dell’infanzia di mio padre, la classe dirigente era soltanto francese. In cinquant’anni le cose sono cambiate, oggi esistono gli algerini ricchi, con i loro figli viziati e capricciosi, come quelli di tutto il resto del mondo.
+Una volta, nei bagni, esasperato dalle offese per le mie origini modeste, me la presi con il figlio di un ingegnere e gli citai La peste di Albert Camus, nemmeno mi ricordo quanto a proposito, ma mi era piaciuto farlo. Rimasi colpito scoprendo che un ragazzo ricco, un ragazzo che aveva tanto tempo libero e tanti soldi per comprarsi tutti i libri del mondo, non avesse voglia di leggere e d’imparare, che addirittura non avesse mai sentito parlare di quello scrittore. Dopo la sorpresa, provai una specie di felicità che scacciò l’arrabbiatura e ora ricordo quella storia soltanto per la gioia che provai. Avevo capito che è il buon uso dell’intelletto e non il denaro a far la differenza tra gli uomini.
+Una cosa mi manca di allora: studiavo con la finestra aperta, qualche volta una brezza faceva sollevare e scorrere le pagine del libro che avevo davanti e quella brezza aveva l’odore del mare. Quando sono libero dal lavoro, vado a camminare sulla spiaggia e respiro profondamente, cercando di ritrovare quell’odore, ma mi sembra che questo Mediterraneo profumi in un altro modo, e alla gola mi sale un nodo spinoso, difficile da sciogliere.
+(Tratto da: Cristina Rava, Un mare di silenzio, Garzanti, Milano 2012) 
+",8.0,multipla
+800,"A7. Quale delle seguenti frasi descrive meglio il comportamento del protagonista?
+A. È presuntuoso e si dà delle arie, trattando i compagni con sufficienza
+B. Alterna momenti in cui apprezza la solitudine ad altri in cui ricerca la compagnia
+dei coetanei
+C. Rifiuta i compagni perché si prendono gioco di lui
+D. È talmente impegnato nella lettura e nello studio che non trova il tempo per
+giocare con i coetanei",B,multiple choice,800.0,['item_800_0.png'],2014_08_PN_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa vicino al mare
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+Dopo la partenza di mio padre, noi tre e la mamma eravamo andati a stare dai nonni paterni, in una grande casa dove abitava un mucchio di gente, alcuni dell’età dei miei genitori e poi una piccola folla di cugini e cugine. Era una modesta casa di periferia che aveva però l’innegabile pregio di essere poco distante dal mare; per questo potevo vedere l’andirivieni delle navi e la luce del faro mi faceva compagnia dall’imbrunire all’alba. Il viaggio in bicicletta fino alla punta del promontorio durava all’incirca un quarto d’ora e mi offriva la vista di quel miscuglio di meraviglie e miserie che sono le città portuali di tutto il mondo, ma ancora di più quelle della costa mediterranea dell’Africa. Palazzi candidi, testimoni di un’ostentata eleganza coloniale, ora condomini per benestanti o sedi di uffici, si alternavano a edifici moderni del centro. Sui marciapiedi la gente andava e veniva per i fatti suoi, donne velate camminavano fianco a fianco con donne vestite all’europea, impiegati in giacca e cravatta sfioravano vecchi venditori di frutta con il carretto tirato dall’asino, vicini nello spazio ma separati da una crepa del tempo. Dalla parte opposta a quella da cui arrivavo io c’era la distesa delle raffinerie, delle fabbriche, gli impianti per il gas, il porto, ma non mi avventuravo mai fin là con la mia piccola bicicletta, non avrei saputo che farci e poi m’incuteva anche un po’ di paura. Dopo la visita al faro, riprendevo la via di casa: man mano che mi avvicinavo al nostro sobborgo, le costruzioni apparivano più povere e le rare automobili erano sgangherate. Non si vedevano più tanti giardini e fontane, e nemmeno le sedie dei caffè. Le porte dei modesti edifici calcinati dal sole ricordavano le valve di un mollusco, socchiuse a proteggere l’ombra di piccole botteghe. L’immobilità polverosa sussurrava di un deserto invisibile eppure presente, con il suo respiro di drago.
+Nel pomeriggio, quando studiavo, in casa c’erano soprattutto donne, e fra queste mia madre. Mio fratello grande aveva trovato un lavoro provvisorio e mia sorella, che era più piccola di me e aveva meno compiti, era a giocare con la folla di cugini e cugine. Io amavo starmene in disparte, magari a leggere, e spesso rifiutavo gli inviti dei coetanei. Quando poi, stanco di star solo, avrei voluto andare con gli altri ragazzini, loro non mi volevano più, offesi dalle mie arie da intellettuale. Se cercavo di partecipare ai loro giochi, non sempre ero accettato e, quando finalmente mi accoglievano, per un po’ dovevo subire scherzi e prese in giro. Ho capito in ritardo che quel che li infastidiva non era tanto il fatto che io volessi diventare un uomo istruito, quanto piuttosto che mi dessi delle arie per questo. Allora ci soffrivo parecchio, ma in fondo mi ha fatto anche bene.
+L’estate sanciva una tregua ai nostri bisticci, arrivava la vacanza, avevamo da giocare a pallone, da fare i bagni e da pescare con ridicoli retini e lenze di spago. Dalle finestre di casa il mare si vedeva e impiegavamo pochi minuti per arrivarci. La strada attraversava cespugli ruvidi e canneti, ma quando mettevamo i piedi a bagno, l’acqua tra gli scogli ci sorprendeva con i suoi turchesi e i suoi blu, identici a quelli della moschea di Sidi Ali Eddib. Ma con la fine dell’estate la distanza riappariva, e si fece più forte nel momento in cui io solo di tutta la tribù mi iscrissi alle scuole secondarie a indirizzo classico.
+Mi ritrovai sbalzato in un’altra realtà, quasi un altro mondo, in mezzo a ragazzi provenienti da famiglie facoltose che mi guardavano come un appestato.
+Ai tempi dell’infanzia di mio padre, la classe dirigente era soltanto francese. In cinquant’anni le cose sono cambiate, oggi esistono gli algerini ricchi, con i loro figli viziati e capricciosi, come quelli di tutto il resto del mondo.
+Una volta, nei bagni, esasperato dalle offese per le mie origini modeste, me la presi con il figlio di un ingegnere e gli citai La peste di Albert Camus, nemmeno mi ricordo quanto a proposito, ma mi era piaciuto farlo. Rimasi colpito scoprendo che un ragazzo ricco, un ragazzo che aveva tanto tempo libero e tanti soldi per comprarsi tutti i libri del mondo, non avesse voglia di leggere e d’imparare, che addirittura non avesse mai sentito parlare di quello scrittore. Dopo la sorpresa, provai una specie di felicità che scacciò l’arrabbiatura e ora ricordo quella storia soltanto per la gioia che provai. Avevo capito che è il buon uso dell’intelletto e non il denaro a far la differenza tra gli uomini.
+Una cosa mi manca di allora: studiavo con la finestra aperta, qualche volta una brezza faceva sollevare e scorrere le pagine del libro che avevo davanti e quella brezza aveva l’odore del mare. Quando sono libero dal lavoro, vado a camminare sulla spiaggia e respiro profondamente, cercando di ritrovare quell’odore, ma mi sembra che questo Mediterraneo profumi in un altro modo, e alla gola mi sale un nodo spinoso, difficile da sciogliere.
+(Tratto da: Cristina Rava, Un mare di silenzio, Garzanti, Milano 2012) 
+",8.0,multipla
+801,"A8. Che cosa dà fastidio ai compagni nel comportamento del protagonista?
+A. Il fatto che si atteggi a intellettuale
+B. Il suo desiderio di diventare un uomo colto
+C. Il fatto che non accetti i loro inviti
+D. Il suo amore per la lettura",A,multiple choice,801.0,['item_801_0.png'],2014_08_PN_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa vicino al mare
+
+Dopo la partenza di mio padre, noi tre e la mamma eravamo andati a stare dai nonni paterni, in una grande casa dove abitava un mucchio di gente, alcuni dell’età dei miei genitori e poi una piccola folla di cugini e cugine. Era una modesta casa di periferia che aveva però l’innegabile pregio di essere poco distante dal mare; per questo potevo vedere l’andirivieni delle navi e la luce del faro mi faceva compagnia dall’imbrunire all’alba. Il viaggio in bicicletta fino alla punta del promontorio durava all’incirca un quarto d’ora e mi offriva la vista di quel miscuglio di meraviglie e miserie che sono le città portuali di tutto il mondo, ma ancora di più quelle della costa mediterranea dell’Africa. Palazzi candidi, testimoni di un’ostentata eleganza coloniale, ora condomini per benestanti o sedi di uffici, si alternavano a edifici moderni del centro. Sui marciapiedi la gente andava e veniva per i fatti suoi, donne velate camminavano fianco a fianco con donne vestite all’europea, impiegati in giacca e cravatta sfioravano vecchi venditori di frutta con il carretto tirato dall’asino, vicini nello spazio ma separati da una crepa del tempo. Dalla parte opposta a quella da cui arrivavo io c’era la distesa delle raffinerie, delle fabbriche, gli impianti per il gas, il porto, ma non mi avventuravo mai fin là con la mia piccola bicicletta, non avrei saputo che farci e poi m’incuteva anche un po’ di paura. Dopo la visita al faro, riprendevo la via di casa: man mano che mi avvicinavo al nostro sobborgo, le costruzioni apparivano più povere e le rare automobili erano sgangherate. Non si vedevano più tanti giardini e fontane, e nemmeno le sedie dei caffè. Le porte dei modesti edifici calcinati dal sole ricordavano le valve di un mollusco, socchiuse a proteggere l’ombra di piccole botteghe. L’immobilità polverosa sussurrava di un deserto invisibile eppure presente, con il suo respiro di drago.
+Nel pomeriggio, quando studiavo, in casa c’erano soprattutto donne, e fra queste mia madre. Mio fratello grande aveva trovato un lavoro provvisorio e mia sorella, che era più piccola di me e aveva meno compiti, era a giocare con la folla di cugini e cugine. Io amavo starmene in disparte, magari a leggere, e spesso rifiutavo gli inviti dei coetanei. Quando poi, stanco di star solo, avrei voluto andare con gli altri ragazzini, loro non mi volevano più, offesi dalle mie arie da intellettuale. Se cercavo di partecipare ai loro giochi, non sempre ero accettato e, quando finalmente mi accoglievano, per un po’ dovevo subire scherzi e prese in giro. Ho capito in ritardo che quel che li infastidiva non era tanto il fatto che io volessi diventare un uomo istruito, quanto piuttosto che mi dessi delle arie per questo. Allora ci soffrivo parecchio, ma in fondo mi ha fatto anche bene.
+L’estate sanciva una tregua ai nostri bisticci, arrivava la vacanza, avevamo da giocare a pallone, da fare i bagni e da pescare con ridicoli retini e lenze di spago. Dalle finestre di casa il mare si vedeva e impiegavamo pochi minuti per arrivarci. La strada attraversava cespugli ruvidi e canneti, ma quando mettevamo i piedi a bagno, l’acqua tra gli scogli ci sorprendeva con i suoi turchesi e i suoi blu, identici a quelli della moschea di Sidi Ali Eddib. Ma con la fine dell’estate la distanza riappariva, e si fece più forte nel momento in cui io solo di tutta la tribù mi iscrissi alle scuole secondarie a indirizzo classico.
+Mi ritrovai sbalzato in un’altra realtà, quasi un altro mondo, in mezzo a ragazzi provenienti da famiglie facoltose che mi guardavano come un appestato.
+Ai tempi dell’infanzia di mio padre, la classe dirigente era soltanto francese. In cinquant’anni le cose sono cambiate, oggi esistono gli algerini ricchi, con i loro figli viziati e capricciosi, come quelli di tutto il resto del mondo.
+Una volta, nei bagni, esasperato dalle offese per le mie origini modeste, me la presi con il figlio di un ingegnere e gli citai La peste di Albert Camus, nemmeno mi ricordo quanto a proposito, ma mi era piaciuto farlo. Rimasi colpito scoprendo che un ragazzo ricco, un ragazzo che aveva tanto tempo libero e tanti soldi per comprarsi tutti i libri del mondo, non avesse voglia di leggere e d’imparare, che addirittura non avesse mai sentito parlare di quello scrittore. Dopo la sorpresa, provai una specie di felicità che scacciò l’arrabbiatura e ora ricordo quella storia soltanto per la gioia che provai. Avevo capito che è il buon uso dell’intelletto e non il denaro a far la differenza tra gli uomini.
+Una cosa mi manca di allora: studiavo con la finestra aperta, qualche volta una brezza faceva sollevare e scorrere le pagine del libro che avevo davanti e quella brezza aveva l’odore del mare. Quando sono libero dal lavoro, vado a camminare sulla spiaggia e respiro profondamente, cercando di ritrovare quell’odore, ma mi sembra che questo Mediterraneo profumi in un altro modo, e alla gola mi sale un nodo spinoso, difficile da sciogliere.
+(Tratto da: Cristina Rava, Un mare di silenzio, Garzanti, Milano 2012) 
+",8.0,multipla
+802,"A10. La frase “L’estate sanciva una tregua ai nostri bisticci” (riga 32) significa
+A. d’estate litigavamo per motivi diversi
+B. d’estate non avevamo più tempo per bisticciare fra noi
+C. d’estate ponevamo temporaneamente fine ai nostri litigi
+D. d’estate facevamo un accordo tra noi",C,multiple choice,803.0,['item_803_0.png'],2014_08_PN_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa vicino al mare
+
+Dopo la partenza di mio padre, noi tre e la mamma eravamo andati a stare dai nonni paterni, in una grande casa dove abitava un mucchio di gente, alcuni dell’età dei miei genitori e poi una piccola folla di cugini e cugine. Era una modesta casa di periferia che aveva però l’innegabile pregio di essere poco distante dal mare; per questo potevo vedere l’andirivieni delle navi e la luce del faro mi faceva compagnia dall’imbrunire all’alba. Il viaggio in bicicletta fino alla punta del promontorio durava all’incirca un quarto d’ora e mi offriva la vista di quel miscuglio di meraviglie e miserie che sono le città portuali di tutto il mondo, ma ancora di più quelle della costa mediterranea dell’Africa. Palazzi candidi, testimoni di un’ostentata eleganza coloniale, ora condomini per benestanti o sedi di uffici, si alternavano a edifici moderni del centro. Sui marciapiedi la gente andava e veniva per i fatti suoi, donne velate camminavano fianco a fianco con donne vestite all’europea, impiegati in giacca e cravatta sfioravano vecchi venditori di frutta con il carretto tirato dall’asino, vicini nello spazio ma separati da una crepa del tempo. Dalla parte opposta a quella da cui arrivavo io c’era la distesa delle raffinerie, delle fabbriche, gli impianti per il gas, il porto, ma non mi avventuravo mai fin là con la mia piccola bicicletta, non avrei saputo che farci e poi m’incuteva anche un po’ di paura. Dopo la visita al faro, riprendevo la via di casa: man mano che mi avvicinavo al nostro sobborgo, le costruzioni apparivano più povere e le rare automobili erano sgangherate. Non si vedevano più tanti giardini e fontane, e nemmeno le sedie dei caffè. Le porte dei modesti edifici calcinati dal sole ricordavano le valve di un mollusco, socchiuse a proteggere l’ombra di piccole botteghe. L’immobilità polverosa sussurrava di un deserto invisibile eppure presente, con il suo respiro di drago.
+Nel pomeriggio, quando studiavo, in casa c’erano soprattutto donne, e fra queste mia madre. Mio fratello grande aveva trovato un lavoro provvisorio e mia sorella, che era più piccola di me e aveva meno compiti, era a giocare con la folla di cugini e cugine. Io amavo starmene in disparte, magari a leggere, e spesso rifiutavo gli inviti dei coetanei. Quando poi, stanco di star solo, avrei voluto andare con gli altri ragazzini, loro non mi volevano più, offesi dalle mie arie da intellettuale. Se cercavo di partecipare ai loro giochi, non sempre ero accettato e, quando finalmente mi accoglievano, per un po’ dovevo subire scherzi e prese in giro. Ho capito in ritardo che quel che li infastidiva non era tanto il fatto che io volessi diventare un uomo istruito, quanto piuttosto che mi dessi delle arie per questo. Allora ci soffrivo parecchio, ma in fondo mi ha fatto anche bene.
+L’estate sanciva una tregua ai nostri bisticci, arrivava la vacanza, avevamo da giocare a pallone, da fare i bagni e da pescare con ridicoli retini e lenze di spago. Dalle finestre di casa il mare si vedeva e impiegavamo pochi minuti per arrivarci. La strada attraversava cespugli ruvidi e canneti, ma quando mettevamo i piedi a bagno, l’acqua tra gli scogli ci sorprendeva con i suoi turchesi e i suoi blu, identici a quelli della moschea di Sidi Ali Eddib. Ma con la fine dell’estate la distanza riappariva, e si fece più forte nel momento in cui io solo di tutta la tribù mi iscrissi alle scuole secondarie a indirizzo classico.
+Mi ritrovai sbalzato in un’altra realtà, quasi un altro mondo, in mezzo a ragazzi provenienti da famiglie facoltose che mi guardavano come un appestato.
+Ai tempi dell’infanzia di mio padre, la classe dirigente era soltanto francese. In cinquant’anni le cose sono cambiate, oggi esistono gli algerini ricchi, con i loro figli viziati e capricciosi, come quelli di tutto il resto del mondo.
+Una volta, nei bagni, esasperato dalle offese per le mie origini modeste, me la presi con il figlio di un ingegnere e gli citai La peste di Albert Camus, nemmeno mi ricordo quanto a proposito, ma mi era piaciuto farlo. Rimasi colpito scoprendo che un ragazzo ricco, un ragazzo che aveva tanto tempo libero e tanti soldi per comprarsi tutti i libri del mondo, non avesse voglia di leggere e d’imparare, che addirittura non avesse mai sentito parlare di quello scrittore. Dopo la sorpresa, provai una specie di felicità che scacciò l’arrabbiatura e ora ricordo quella storia soltanto per la gioia che provai. Avevo capito che è il buon uso dell’intelletto e non il denaro a far la differenza tra gli uomini.
+Una cosa mi manca di allora: studiavo con la finestra aperta, qualche volta una brezza faceva sollevare e scorrere le pagine del libro che avevo davanti e quella brezza aveva l’odore del mare. Quando sono libero dal lavoro, vado a camminare sulla spiaggia e respiro profondamente, cercando di ritrovare quell’odore, ma mi sembra che questo Mediterraneo profumi in un altro modo, e alla gola mi sale un nodo spinoso, difficile da sciogliere.
+(Tratto da: Cristina Rava, Un mare di silenzio, Garzanti, Milano 2012) 
+",8.0,multipla
+803,"A11. A che cosa si riferisce la “distanza” di cui si parla alla riga 37?
+A. Alla lontananza della nuova scuola dal sobborgo dove vive il protagonista
+B. Alla differenza tra la precedente esperienza scolastica del protagonista e la
+nuova
+C. Alla diversità di comportamenti e di aspirazioni tra il protagonista e i compagni
+D. Al profondo distacco tra l’infanzia e l’adolescenza del protagonista",C,multiple choice,804.0,['item_804_0.png'],2014_08_PN_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa vicino al mare
+
+Dopo la partenza di mio padre, noi tre e la mamma eravamo andati a stare dai nonni paterni, in una grande casa dove abitava un mucchio di gente, alcuni dell’età dei miei genitori e poi una piccola folla di cugini e cugine. Era una modesta casa di periferia che aveva però l’innegabile pregio di essere poco distante dal mare; per questo potevo vedere l’andirivieni delle navi e la luce del faro mi faceva compagnia dall’imbrunire all’alba. Il viaggio in bicicletta fino alla punta del promontorio durava all’incirca un quarto d’ora e mi offriva la vista di quel miscuglio di meraviglie e miserie che sono le città portuali di tutto il mondo, ma ancora di più quelle della costa mediterranea dell’Africa. Palazzi candidi, testimoni di un’ostentata eleganza coloniale, ora condomini per benestanti o sedi di uffici, si alternavano a edifici moderni del centro. Sui marciapiedi la gente andava e veniva per i fatti suoi, donne velate camminavano fianco a fianco con donne vestite all’europea, impiegati in giacca e cravatta sfioravano vecchi venditori di frutta con il carretto tirato dall’asino, vicini nello spazio ma separati da una crepa del tempo. Dalla parte opposta a quella da cui arrivavo io c’era la distesa delle raffinerie, delle fabbriche, gli impianti per il gas, il porto, ma non mi avventuravo mai fin là con la mia piccola bicicletta, non avrei saputo che farci e poi m’incuteva anche un po’ di paura. Dopo la visita al faro, riprendevo la via di casa: man mano che mi avvicinavo al nostro sobborgo, le costruzioni apparivano più povere e le rare automobili erano sgangherate. Non si vedevano più tanti giardini e fontane, e nemmeno le sedie dei caffè. Le porte dei modesti edifici calcinati dal sole ricordavano le valve di un mollusco, socchiuse a proteggere l’ombra di piccole botteghe. L’immobilità polverosa sussurrava di un deserto invisibile eppure presente, con il suo respiro di drago.
+Nel pomeriggio, quando studiavo, in casa c’erano soprattutto donne, e fra queste mia madre. Mio fratello grande aveva trovato un lavoro provvisorio e mia sorella, che era più piccola di me e aveva meno compiti, era a giocare con la folla di cugini e cugine. Io amavo starmene in disparte, magari a leggere, e spesso rifiutavo gli inviti dei coetanei. Quando poi, stanco di star solo, avrei voluto andare con gli altri ragazzini, loro non mi volevano più, offesi dalle mie arie da intellettuale. Se cercavo di partecipare ai loro giochi, non sempre ero accettato e, quando finalmente mi accoglievano, per un po’ dovevo subire scherzi e prese in giro. Ho capito in ritardo che quel che li infastidiva non era tanto il fatto che io volessi diventare un uomo istruito, quanto piuttosto che mi dessi delle arie per questo. Allora ci soffrivo parecchio, ma in fondo mi ha fatto anche bene.
+L’estate sanciva una tregua ai nostri bisticci, arrivava la vacanza, avevamo da giocare a pallone, da fare i bagni e da pescare con ridicoli retini e lenze di spago. Dalle finestre di casa il mare si vedeva e impiegavamo pochi minuti per arrivarci. La strada attraversava cespugli ruvidi e canneti, ma quando mettevamo i piedi a bagno, l’acqua tra gli scogli ci sorprendeva con i suoi turchesi e i suoi blu, identici a quelli della moschea di Sidi Ali Eddib. Ma con la fine dell’estate la distanza riappariva, e si fece più forte nel momento in cui io solo di tutta la tribù mi iscrissi alle scuole secondarie a indirizzo classico.
+Mi ritrovai sbalzato in un’altra realtà, quasi un altro mondo, in mezzo a ragazzi provenienti da famiglie facoltose che mi guardavano come un appestato.
+Ai tempi dell’infanzia di mio padre, la classe dirigente era soltanto francese. In cinquant’anni le cose sono cambiate, oggi esistono gli algerini ricchi, con i loro figli viziati e capricciosi, come quelli di tutto il resto del mondo.
+Una volta, nei bagni, esasperato dalle offese per le mie origini modeste, me la presi con il figlio di un ingegnere e gli citai La peste di Albert Camus, nemmeno mi ricordo quanto a proposito, ma mi era piaciuto farlo. Rimasi colpito scoprendo che un ragazzo ricco, un ragazzo che aveva tanto tempo libero e tanti soldi per comprarsi tutti i libri del mondo, non avesse voglia di leggere e d’imparare, che addirittura non avesse mai sentito parlare di quello scrittore. Dopo la sorpresa, provai una specie di felicità che scacciò l’arrabbiatura e ora ricordo quella storia soltanto per la gioia che provai. Avevo capito che è il buon uso dell’intelletto e non il denaro a far la differenza tra gli uomini.
+Una cosa mi manca di allora: studiavo con la finestra aperta, qualche volta una brezza faceva sollevare e scorrere le pagine del libro che avevo davanti e quella brezza aveva l’odore del mare. Quando sono libero dal lavoro, vado a camminare sulla spiaggia e respiro profondamente, cercando di ritrovare quell’odore, ma mi sembra che questo Mediterraneo profumi in un altro modo, e alla gola mi sale un nodo spinoso, difficile da sciogliere.
+(Tratto da: Cristina Rava, Un mare di silenzio, Garzanti, Milano 2012) 
+",8.0,multipla
+804,"A13. L’aggettivo “facoltoso” (riga 40) significa
+A. che ha frequentato una facoltà universitaria
+B. che ha larghe disponibilità finanziarie
+C. che ha la facoltà di prendere decisioni importanti
+D. che ha raggiunto la fama e la notorietà",B,multiple choice,806.0,['item_806_0.png'],2014_08_PN_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa vicino al mare
+
+Dopo la partenza di mio padre, noi tre e la mamma eravamo andati a stare dai nonni paterni, in una grande casa dove abitava un mucchio di gente, alcuni dell’età dei miei genitori e poi una piccola folla di cugini e cugine. Era una modesta casa di periferia che aveva però l’innegabile pregio di essere poco distante dal mare; per questo potevo vedere l’andirivieni delle navi e la luce del faro mi faceva compagnia dall’imbrunire all’alba. Il viaggio in bicicletta fino alla punta del promontorio durava all’incirca un quarto d’ora e mi offriva la vista di quel miscuglio di meraviglie e miserie che sono le città portuali di tutto il mondo, ma ancora di più quelle della costa mediterranea dell’Africa. Palazzi candidi, testimoni di un’ostentata eleganza coloniale, ora condomini per benestanti o sedi di uffici, si alternavano a edifici moderni del centro. Sui marciapiedi la gente andava e veniva per i fatti suoi, donne velate camminavano fianco a fianco con donne vestite all’europea, impiegati in giacca e cravatta sfioravano vecchi venditori di frutta con il carretto tirato dall’asino, vicini nello spazio ma separati da una crepa del tempo. Dalla parte opposta a quella da cui arrivavo io c’era la distesa delle raffinerie, delle fabbriche, gli impianti per il gas, il porto, ma non mi avventuravo mai fin là con la mia piccola bicicletta, non avrei saputo che farci e poi m’incuteva anche un po’ di paura. Dopo la visita al faro, riprendevo la via di casa: man mano che mi avvicinavo al nostro sobborgo, le costruzioni apparivano più povere e le rare automobili erano sgangherate. Non si vedevano più tanti giardini e fontane, e nemmeno le sedie dei caffè. Le porte dei modesti edifici calcinati dal sole ricordavano le valve di un mollusco, socchiuse a proteggere l’ombra di piccole botteghe. L’immobilità polverosa sussurrava di un deserto invisibile eppure presente, con il suo respiro di drago.
+Nel pomeriggio, quando studiavo, in casa c’erano soprattutto donne, e fra queste mia madre. Mio fratello grande aveva trovato un lavoro provvisorio e mia sorella, che era più piccola di me e aveva meno compiti, era a giocare con la folla di cugini e cugine. Io amavo starmene in disparte, magari a leggere, e spesso rifiutavo gli inviti dei coetanei. Quando poi, stanco di star solo, avrei voluto andare con gli altri ragazzini, loro non mi volevano più, offesi dalle mie arie da intellettuale. Se cercavo di partecipare ai loro giochi, non sempre ero accettato e, quando finalmente mi accoglievano, per un po’ dovevo subire scherzi e prese in giro. Ho capito in ritardo che quel che li infastidiva non era tanto il fatto che io volessi diventare un uomo istruito, quanto piuttosto che mi dessi delle arie per questo. Allora ci soffrivo parecchio, ma in fondo mi ha fatto anche bene.
+L’estate sanciva una tregua ai nostri bisticci, arrivava la vacanza, avevamo da giocare a pallone, da fare i bagni e da pescare con ridicoli retini e lenze di spago. Dalle finestre di casa il mare si vedeva e impiegavamo pochi minuti per arrivarci. La strada attraversava cespugli ruvidi e canneti, ma quando mettevamo i piedi a bagno, l’acqua tra gli scogli ci sorprendeva con i suoi turchesi e i suoi blu, identici a quelli della moschea di Sidi Ali Eddib. Ma con la fine dell’estate la distanza riappariva, e si fece più forte nel momento in cui io solo di tutta la tribù mi iscrissi alle scuole secondarie a indirizzo classico.
+Mi ritrovai sbalzato in un’altra realtà, quasi un altro mondo, in mezzo a ragazzi provenienti da famiglie facoltose che mi guardavano come un appestato.
+Ai tempi dell’infanzia di mio padre, la classe dirigente era soltanto francese. In cinquant’anni le cose sono cambiate, oggi esistono gli algerini ricchi, con i loro figli viziati e capricciosi, come quelli di tutto il resto del mondo.
+Una volta, nei bagni, esasperato dalle offese per le mie origini modeste, me la presi con il figlio di un ingegnere e gli citai La peste di Albert Camus, nemmeno mi ricordo quanto a proposito, ma mi era piaciuto farlo. Rimasi colpito scoprendo che un ragazzo ricco, un ragazzo che aveva tanto tempo libero e tanti soldi per comprarsi tutti i libri del mondo, non avesse voglia di leggere e d’imparare, che addirittura non avesse mai sentito parlare di quello scrittore. Dopo la sorpresa, provai una specie di felicità che scacciò l’arrabbiatura e ora ricordo quella storia soltanto per la gioia che provai. Avevo capito che è il buon uso dell’intelletto e non il denaro a far la differenza tra gli uomini.
+Una cosa mi manca di allora: studiavo con la finestra aperta, qualche volta una brezza faceva sollevare e scorrere le pagine del libro che avevo davanti e quella brezza aveva l’odore del mare. Quando sono libero dal lavoro, vado a camminare sulla spiaggia e respiro profondamente, cercando di ritrovare quell’odore, ma mi sembra che questo Mediterraneo profumi in un altro modo, e alla gola mi sale un nodo spinoso, difficile da sciogliere.
+(Tratto da: Cristina Rava, Un mare di silenzio, Garzanti, Milano 2012) 
+",8.0,multipla
+805,"A14. Quando il protagonista va alla scuola secondaria si assiste a un rovesciamento delle parti
+nella relazione con i coetanei. Infatti
+A. prima era lui a sentirsi superiore ai coetanei, ora è lui a essere emarginato
+B. prima era lui a farsi gioco dei compagni, ora è lui a essere offeso
+C. prima era lui a essere molto ricco, ora è il più povero della scuola
+D. prima era lui il più studioso, ora trova compagni più bravi di lui",A,multiple choice,807.0,['item_807_0.png'],2014_08_PN_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa vicino al mare
+
+Dopo la partenza di mio padre, noi tre e la mamma eravamo andati a stare dai nonni paterni, in una grande casa dove abitava un mucchio di gente, alcuni dell’età dei miei genitori e poi una piccola folla di cugini e cugine. Era una modesta casa di periferia che aveva però l’innegabile pregio di essere poco distante dal mare; per questo potevo vedere l’andirivieni delle navi e la luce del faro mi faceva compagnia dall’imbrunire all’alba. Il viaggio in bicicletta fino alla punta del promontorio durava all’incirca un quarto d’ora e mi offriva la vista di quel miscuglio di meraviglie e miserie che sono le città portuali di tutto il mondo, ma ancora di più quelle della costa mediterranea dell’Africa. Palazzi candidi, testimoni di un’ostentata eleganza coloniale, ora condomini per benestanti o sedi di uffici, si alternavano a edifici moderni del centro. Sui marciapiedi la gente andava e veniva per i fatti suoi, donne velate camminavano fianco a fianco con donne vestite all’europea, impiegati in giacca e cravatta sfioravano vecchi venditori di frutta con il carretto tirato dall’asino, vicini nello spazio ma separati da una crepa del tempo. Dalla parte opposta a quella da cui arrivavo io c’era la distesa delle raffinerie, delle fabbriche, gli impianti per il gas, il porto, ma non mi avventuravo mai fin là con la mia piccola bicicletta, non avrei saputo che farci e poi m’incuteva anche un po’ di paura. Dopo la visita al faro, riprendevo la via di casa: man mano che mi avvicinavo al nostro sobborgo, le costruzioni apparivano più povere e le rare automobili erano sgangherate. Non si vedevano più tanti giardini e fontane, e nemmeno le sedie dei caffè. Le porte dei modesti edifici calcinati dal sole ricordavano le valve di un mollusco, socchiuse a proteggere l’ombra di piccole botteghe. L’immobilità polverosa sussurrava di un deserto invisibile eppure presente, con il suo respiro di drago.
+Nel pomeriggio, quando studiavo, in casa c’erano soprattutto donne, e fra queste mia madre. Mio fratello grande aveva trovato un lavoro provvisorio e mia sorella, che era più piccola di me e aveva meno compiti, era a giocare con la folla di cugini e cugine. Io amavo starmene in disparte, magari a leggere, e spesso rifiutavo gli inviti dei coetanei. Quando poi, stanco di star solo, avrei voluto andare con gli altri ragazzini, loro non mi volevano più, offesi dalle mie arie da intellettuale. Se cercavo di partecipare ai loro giochi, non sempre ero accettato e, quando finalmente mi accoglievano, per un po’ dovevo subire scherzi e prese in giro. Ho capito in ritardo che quel che li infastidiva non era tanto il fatto che io volessi diventare un uomo istruito, quanto piuttosto che mi dessi delle arie per questo. Allora ci soffrivo parecchio, ma in fondo mi ha fatto anche bene.
+L’estate sanciva una tregua ai nostri bisticci, arrivava la vacanza, avevamo da giocare a pallone, da fare i bagni e da pescare con ridicoli retini e lenze di spago. Dalle finestre di casa il mare si vedeva e impiegavamo pochi minuti per arrivarci. La strada attraversava cespugli ruvidi e canneti, ma quando mettevamo i piedi a bagno, l’acqua tra gli scogli ci sorprendeva con i suoi turchesi e i suoi blu, identici a quelli della moschea di Sidi Ali Eddib. Ma con la fine dell’estate la distanza riappariva, e si fece più forte nel momento in cui io solo di tutta la tribù mi iscrissi alle scuole secondarie a indirizzo classico.
+Mi ritrovai sbalzato in un’altra realtà, quasi un altro mondo, in mezzo a ragazzi provenienti da famiglie facoltose che mi guardavano come un appestato.
+Ai tempi dell’infanzia di mio padre, la classe dirigente era soltanto francese. In cinquant’anni le cose sono cambiate, oggi esistono gli algerini ricchi, con i loro figli viziati e capricciosi, come quelli di tutto il resto del mondo.
+Una volta, nei bagni, esasperato dalle offese per le mie origini modeste, me la presi con il figlio di un ingegnere e gli citai La peste di Albert Camus, nemmeno mi ricordo quanto a proposito, ma mi era piaciuto farlo. Rimasi colpito scoprendo che un ragazzo ricco, un ragazzo che aveva tanto tempo libero e tanti soldi per comprarsi tutti i libri del mondo, non avesse voglia di leggere e d’imparare, che addirittura non avesse mai sentito parlare di quello scrittore. Dopo la sorpresa, provai una specie di felicità che scacciò l’arrabbiatura e ora ricordo quella storia soltanto per la gioia che provai. Avevo capito che è il buon uso dell’intelletto e non il denaro a far la differenza tra gli uomini.
+Una cosa mi manca di allora: studiavo con la finestra aperta, qualche volta una brezza faceva sollevare e scorrere le pagine del libro che avevo davanti e quella brezza aveva l’odore del mare. Quando sono libero dal lavoro, vado a camminare sulla spiaggia e respiro profondamente, cercando di ritrovare quell’odore, ma mi sembra che questo Mediterraneo profumi in un altro modo, e alla gola mi sale un nodo spinoso, difficile da sciogliere.
+(Tratto da: Cristina Rava, Un mare di silenzio, Garzanti, Milano 2012) 
+",8.0,multipla
+806,"A16. “Esasperato” (riga 44) significa
+A. sopraffatto
+B. fortemente irritato
+C. umiliato
+D. molto addolorato",B,multiple choice,809.0,['item_809_0.png'],2014_08_PN_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa vicino al mare
+
+Dopo la partenza di mio padre, noi tre e la mamma eravamo andati a stare dai nonni paterni, in una grande casa dove abitava un mucchio di gente, alcuni dell’età dei miei genitori e poi una piccola folla di cugini e cugine. Era una modesta casa di periferia che aveva però l’innegabile pregio di essere poco distante dal mare; per questo potevo vedere l’andirivieni delle navi e la luce del faro mi faceva compagnia dall’imbrunire all’alba. Il viaggio in bicicletta fino alla punta del promontorio durava all’incirca un quarto d’ora e mi offriva la vista di quel miscuglio di meraviglie e miserie che sono le città portuali di tutto il mondo, ma ancora di più quelle della costa mediterranea dell’Africa. Palazzi candidi, testimoni di un’ostentata eleganza coloniale, ora condomini per benestanti o sedi di uffici, si alternavano a edifici moderni del centro. Sui marciapiedi la gente andava e veniva per i fatti suoi, donne velate camminavano fianco a fianco con donne vestite all’europea, impiegati in giacca e cravatta sfioravano vecchi venditori di frutta con il carretto tirato dall’asino, vicini nello spazio ma separati da una crepa del tempo. Dalla parte opposta a quella da cui arrivavo io c’era la distesa delle raffinerie, delle fabbriche, gli impianti per il gas, il porto, ma non mi avventuravo mai fin là con la mia piccola bicicletta, non avrei saputo che farci e poi m’incuteva anche un po’ di paura. Dopo la visita al faro, riprendevo la via di casa: man mano che mi avvicinavo al nostro sobborgo, le costruzioni apparivano più povere e le rare automobili erano sgangherate. Non si vedevano più tanti giardini e fontane, e nemmeno le sedie dei caffè. Le porte dei modesti edifici calcinati dal sole ricordavano le valve di un mollusco, socchiuse a proteggere l’ombra di piccole botteghe. L’immobilità polverosa sussurrava di un deserto invisibile eppure presente, con il suo respiro di drago.
+Nel pomeriggio, quando studiavo, in casa c’erano soprattutto donne, e fra queste mia madre. Mio fratello grande aveva trovato un lavoro provvisorio e mia sorella, che era più piccola di me e aveva meno compiti, era a giocare con la folla di cugini e cugine. Io amavo starmene in disparte, magari a leggere, e spesso rifiutavo gli inviti dei coetanei. Quando poi, stanco di star solo, avrei voluto andare con gli altri ragazzini, loro non mi volevano più, offesi dalle mie arie da intellettuale. Se cercavo di partecipare ai loro giochi, non sempre ero accettato e, quando finalmente mi accoglievano, per un po’ dovevo subire scherzi e prese in giro. Ho capito in ritardo che quel che li infastidiva non era tanto il fatto che io volessi diventare un uomo istruito, quanto piuttosto che mi dessi delle arie per questo. Allora ci soffrivo parecchio, ma in fondo mi ha fatto anche bene.
+L’estate sanciva una tregua ai nostri bisticci, arrivava la vacanza, avevamo da giocare a pallone, da fare i bagni e da pescare con ridicoli retini e lenze di spago. Dalle finestre di casa il mare si vedeva e impiegavamo pochi minuti per arrivarci. La strada attraversava cespugli ruvidi e canneti, ma quando mettevamo i piedi a bagno, l’acqua tra gli scogli ci sorprendeva con i suoi turchesi e i suoi blu, identici a quelli della moschea di Sidi Ali Eddib. Ma con la fine dell’estate la distanza riappariva, e si fece più forte nel momento in cui io solo di tutta la tribù mi iscrissi alle scuole secondarie a indirizzo classico.
+Mi ritrovai sbalzato in un’altra realtà, quasi un altro mondo, in mezzo a ragazzi provenienti da famiglie facoltose che mi guardavano come un appestato.
+Ai tempi dell’infanzia di mio padre, la classe dirigente era soltanto francese. In cinquant’anni le cose sono cambiate, oggi esistono gli algerini ricchi, con i loro figli viziati e capricciosi, come quelli di tutto il resto del mondo.
+Una volta, nei bagni, esasperato dalle offese per le mie origini modeste, me la presi con il figlio di un ingegnere e gli citai La peste di Albert Camus, nemmeno mi ricordo quanto a proposito, ma mi era piaciuto farlo. Rimasi colpito scoprendo che un ragazzo ricco, un ragazzo che aveva tanto tempo libero e tanti soldi per comprarsi tutti i libri del mondo, non avesse voglia di leggere e d’imparare, che addirittura non avesse mai sentito parlare di quello scrittore. Dopo la sorpresa, provai una specie di felicità che scacciò l’arrabbiatura e ora ricordo quella storia soltanto per la gioia che provai. Avevo capito che è il buon uso dell’intelletto e non il denaro a far la differenza tra gli uomini.
+Una cosa mi manca di allora: studiavo con la finestra aperta, qualche volta una brezza faceva sollevare e scorrere le pagine del libro che avevo davanti e quella brezza aveva l’odore del mare. Quando sono libero dal lavoro, vado a camminare sulla spiaggia e respiro profondamente, cercando di ritrovare quell’odore, ma mi sembra che questo Mediterraneo profumi in un altro modo, e alla gola mi sale un nodo spinoso, difficile da sciogliere.
+(Tratto da: Cristina Rava, Un mare di silenzio, Garzanti, Milano 2012) 
+",8.0,multipla
+807,"A17. Il protagonista rimane colpito dal fatto che il compagno non conosca il libro che lui gli
+cita. Perché, dopo la sorpresa, prova un sentimento di felicità e gioia?
+A. Perché ha compreso che la vera superiorità è quella intellettuale
+B. Perché è riuscito a umiliare il compagno che lo offendeva
+C. Perché la consapevolezza della vittoria sul compagno ha dissolto la rabbia di
+poco prima
+D. Perché ha capito che nessun uomo, ricco o povero che sia, è superiore a un
+altro",A,multiple choice,810.0,['item_810_0.png'],2014_08_PN_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa vicino al mare
+
+Dopo la partenza di mio padre, noi tre e la mamma eravamo andati a stare dai nonni paterni, in una grande casa dove abitava un mucchio di gente, alcuni dell’età dei miei genitori e poi una piccola folla di cugini e cugine. Era una modesta casa di periferia che aveva però l’innegabile pregio di essere poco distante dal mare; per questo potevo vedere l’andirivieni delle navi e la luce del faro mi faceva compagnia dall’imbrunire all’alba. Il viaggio in bicicletta fino alla punta del promontorio durava all’incirca un quarto d’ora e mi offriva la vista di quel miscuglio di meraviglie e miserie che sono le città portuali di tutto il mondo, ma ancora di più quelle della costa mediterranea dell’Africa. Palazzi candidi, testimoni di un’ostentata eleganza coloniale, ora condomini per benestanti o sedi di uffici, si alternavano a edifici moderni del centro. Sui marciapiedi la gente andava e veniva per i fatti suoi, donne velate camminavano fianco a fianco con donne vestite all’europea, impiegati in giacca e cravatta sfioravano vecchi venditori di frutta con il carretto tirato dall’asino, vicini nello spazio ma separati da una crepa del tempo. Dalla parte opposta a quella da cui arrivavo io c’era la distesa delle raffinerie, delle fabbriche, gli impianti per il gas, il porto, ma non mi avventuravo mai fin là con la mia piccola bicicletta, non avrei saputo che farci e poi m’incuteva anche un po’ di paura. Dopo la visita al faro, riprendevo la via di casa: man mano che mi avvicinavo al nostro sobborgo, le costruzioni apparivano più povere e le rare automobili erano sgangherate. Non si vedevano più tanti giardini e fontane, e nemmeno le sedie dei caffè. Le porte dei modesti edifici calcinati dal sole ricordavano le valve di un mollusco, socchiuse a proteggere l’ombra di piccole botteghe. L’immobilità polverosa sussurrava di un deserto invisibile eppure presente, con il suo respiro di drago.
+Nel pomeriggio, quando studiavo, in casa c’erano soprattutto donne, e fra queste mia madre. Mio fratello grande aveva trovato un lavoro provvisorio e mia sorella, che era più piccola di me e aveva meno compiti, era a giocare con la folla di cugini e cugine. Io amavo starmene in disparte, magari a leggere, e spesso rifiutavo gli inviti dei coetanei. Quando poi, stanco di star solo, avrei voluto andare con gli altri ragazzini, loro non mi volevano più, offesi dalle mie arie da intellettuale. Se cercavo di partecipare ai loro giochi, non sempre ero accettato e, quando finalmente mi accoglievano, per un po’ dovevo subire scherzi e prese in giro. Ho capito in ritardo che quel che li infastidiva non era tanto il fatto che io volessi diventare un uomo istruito, quanto piuttosto che mi dessi delle arie per questo. Allora ci soffrivo parecchio, ma in fondo mi ha fatto anche bene.
+L’estate sanciva una tregua ai nostri bisticci, arrivava la vacanza, avevamo da giocare a pallone, da fare i bagni e da pescare con ridicoli retini e lenze di spago. Dalle finestre di casa il mare si vedeva e impiegavamo pochi minuti per arrivarci. La strada attraversava cespugli ruvidi e canneti, ma quando mettevamo i piedi a bagno, l’acqua tra gli scogli ci sorprendeva con i suoi turchesi e i suoi blu, identici a quelli della moschea di Sidi Ali Eddib. Ma con la fine dell’estate la distanza riappariva, e si fece più forte nel momento in cui io solo di tutta la tribù mi iscrissi alle scuole secondarie a indirizzo classico.
+Mi ritrovai sbalzato in un’altra realtà, quasi un altro mondo, in mezzo a ragazzi provenienti da famiglie facoltose che mi guardavano come un appestato.
+Ai tempi dell’infanzia di mio padre, la classe dirigente era soltanto francese. In cinquant’anni le cose sono cambiate, oggi esistono gli algerini ricchi, con i loro figli viziati e capricciosi, come quelli di tutto il resto del mondo.
+Una volta, nei bagni, esasperato dalle offese per le mie origini modeste, me la presi con il figlio di un ingegnere e gli citai La peste di Albert Camus, nemmeno mi ricordo quanto a proposito, ma mi era piaciuto farlo. Rimasi colpito scoprendo che un ragazzo ricco, un ragazzo che aveva tanto tempo libero e tanti soldi per comprarsi tutti i libri del mondo, non avesse voglia di leggere e d’imparare, che addirittura non avesse mai sentito parlare di quello scrittore. Dopo la sorpresa, provai una specie di felicità che scacciò l’arrabbiatura e ora ricordo quella storia soltanto per la gioia che provai. Avevo capito che è il buon uso dell’intelletto e non il denaro a far la differenza tra gli uomini.
+Una cosa mi manca di allora: studiavo con la finestra aperta, qualche volta una brezza faceva sollevare e scorrere le pagine del libro che avevo davanti e quella brezza aveva l’odore del mare. Quando sono libero dal lavoro, vado a camminare sulla spiaggia e respiro profondamente, cercando di ritrovare quell’odore, ma mi sembra che questo Mediterraneo profumi in un altro modo, e alla gola mi sale un nodo spinoso, difficile da sciogliere.
+(Tratto da: Cristina Rava, Un mare di silenzio, Garzanti, Milano 2012) 
+",8.0,multipla
+808,"A19. Il “nodo spinoso” (riga 56) che sale alla gola del protagonista è
+A. il rimpianto per ciò che nella vita aveva sperato di ottenere ma non è stato
+capace di raggiungere
+B. la nostalgia per i luoghi della sua infanzia
+C. il dolore per le sofferenze patite
+D. il dispiacere per avere speso l’infanzia sui libri invece che in compagnia con gli
+amici",B,multiple choice,812.0,['item_812_0.png'],2014_08_PN_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa vicino al mare
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+Dopo la partenza di mio padre, noi tre e la mamma eravamo andati a stare dai nonni paterni, in una grande casa dove abitava un mucchio di gente, alcuni dell’età dei miei genitori e poi una piccola folla di cugini e cugine. Era una modesta casa di periferia che aveva però l’innegabile pregio di essere poco distante dal mare; per questo potevo vedere l’andirivieni delle navi e la luce del faro mi faceva compagnia dall’imbrunire all’alba. Il viaggio in bicicletta fino alla punta del promontorio durava all’incirca un quarto d’ora e mi offriva la vista di quel miscuglio di meraviglie e miserie che sono le città portuali di tutto il mondo, ma ancora di più quelle della costa mediterranea dell’Africa. Palazzi candidi, testimoni di un’ostentata eleganza coloniale, ora condomini per benestanti o sedi di uffici, si alternavano a edifici moderni del centro. Sui marciapiedi la gente andava e veniva per i fatti suoi, donne velate camminavano fianco a fianco con donne vestite all’europea, impiegati in giacca e cravatta sfioravano vecchi venditori di frutta con il carretto tirato dall’asino, vicini nello spazio ma separati da una crepa del tempo. Dalla parte opposta a quella da cui arrivavo io c’era la distesa delle raffinerie, delle fabbriche, gli impianti per il gas, il porto, ma non mi avventuravo mai fin là con la mia piccola bicicletta, non avrei saputo che farci e poi m’incuteva anche un po’ di paura. Dopo la visita al faro, riprendevo la via di casa: man mano che mi avvicinavo al nostro sobborgo, le costruzioni apparivano più povere e le rare automobili erano sgangherate. Non si vedevano più tanti giardini e fontane, e nemmeno le sedie dei caffè. Le porte dei modesti edifici calcinati dal sole ricordavano le valve di un mollusco, socchiuse a proteggere l’ombra di piccole botteghe. L’immobilità polverosa sussurrava di un deserto invisibile eppure presente, con il suo respiro di drago.
+Nel pomeriggio, quando studiavo, in casa c’erano soprattutto donne, e fra queste mia madre. Mio fratello grande aveva trovato un lavoro provvisorio e mia sorella, che era più piccola di me e aveva meno compiti, era a giocare con la folla di cugini e cugine. Io amavo starmene in disparte, magari a leggere, e spesso rifiutavo gli inviti dei coetanei. Quando poi, stanco di star solo, avrei voluto andare con gli altri ragazzini, loro non mi volevano più, offesi dalle mie arie da intellettuale. Se cercavo di partecipare ai loro giochi, non sempre ero accettato e, quando finalmente mi accoglievano, per un po’ dovevo subire scherzi e prese in giro. Ho capito in ritardo che quel che li infastidiva non era tanto il fatto che io volessi diventare un uomo istruito, quanto piuttosto che mi dessi delle arie per questo. Allora ci soffrivo parecchio, ma in fondo mi ha fatto anche bene.
+L’estate sanciva una tregua ai nostri bisticci, arrivava la vacanza, avevamo da giocare a pallone, da fare i bagni e da pescare con ridicoli retini e lenze di spago. Dalle finestre di casa il mare si vedeva e impiegavamo pochi minuti per arrivarci. La strada attraversava cespugli ruvidi e canneti, ma quando mettevamo i piedi a bagno, l’acqua tra gli scogli ci sorprendeva con i suoi turchesi e i suoi blu, identici a quelli della moschea di Sidi Ali Eddib. Ma con la fine dell’estate la distanza riappariva, e si fece più forte nel momento in cui io solo di tutta la tribù mi iscrissi alle scuole secondarie a indirizzo classico.
+Mi ritrovai sbalzato in un’altra realtà, quasi un altro mondo, in mezzo a ragazzi provenienti da famiglie facoltose che mi guardavano come un appestato.
+Ai tempi dell’infanzia di mio padre, la classe dirigente era soltanto francese. In cinquant’anni le cose sono cambiate, oggi esistono gli algerini ricchi, con i loro figli viziati e capricciosi, come quelli di tutto il resto del mondo.
+Una volta, nei bagni, esasperato dalle offese per le mie origini modeste, me la presi con il figlio di un ingegnere e gli citai La peste di Albert Camus, nemmeno mi ricordo quanto a proposito, ma mi era piaciuto farlo. Rimasi colpito scoprendo che un ragazzo ricco, un ragazzo che aveva tanto tempo libero e tanti soldi per comprarsi tutti i libri del mondo, non avesse voglia di leggere e d’imparare, che addirittura non avesse mai sentito parlare di quello scrittore. Dopo la sorpresa, provai una specie di felicità che scacciò l’arrabbiatura e ora ricordo quella storia soltanto per la gioia che provai. Avevo capito che è il buon uso dell’intelletto e non il denaro a far la differenza tra gli uomini.
+Una cosa mi manca di allora: studiavo con la finestra aperta, qualche volta una brezza faceva sollevare e scorrere le pagine del libro che avevo davanti e quella brezza aveva l’odore del mare. Quando sono libero dal lavoro, vado a camminare sulla spiaggia e respiro profondamente, cercando di ritrovare quell’odore, ma mi sembra che questo Mediterraneo profumi in un altro modo, e alla gola mi sale un nodo spinoso, difficile da sciogliere.
+(Tratto da: Cristina Rava, Un mare di silenzio, Garzanti, Milano 2012) 
+",8.0,multipla
+809,"B1. L’ora legale consiste
+A. nel mettere avanti di un’ora le lancette dell’orologio durante la primavera e
+l’estate
+B. nel rendere flessibile l’orario di lavoro
+C. nel prolungare di un’ora l’orario di lavoro
+D. nel portare tutti gli orologi di un Paese sulla stessa ora indipendentemente dal
+fuso orario",A,multiple choice,814.0,['item_814_0.png'],2014_08_PN_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’ora legale: ne vale davvero la pena?
+
+L’unico paese industrializzato dove non c’è – ma c’è stata – l’ora legale è il Giappone.
+C’è stata perché fu imposta dagli americani durante l’occupazione militare del Paese, dopo la sconfitta nipponica nella seconda guerra mondiale. Nel 1952 i giapponesi, finalmente liberi di decidere, l’abolirono, forse per ripicca. Tuttavia, le industrie e le banche nipponiche, favorevoli all’ora legale, non si sono arrese e hanno tentato di aggirare l’ostacolo facendo entrare d’estate impiegati e operai un’ora prima per sfruttare la luce. È
+stato un disastro: i lavoratori non se ne andavano un’ora prima, dormivano meno, si stancavano di più, erano nervosi e lavoravano peggio.
+L’ora legale non c’è anche in quasi tutti i Paesi equatoriali dell’Africa e dell’Asia perché il vantaggio sarebbe minimo.
+Il ricorso all’ora legale, che quando nacque si chiamava British summer time, è frutto di una situazione drammatica come la prima guerra mondiale: per l’Inghilterra del 1916, e poi per gli altri Paesi che la imitarono, il risparmio energetico era una tragica necessità dovuta al conflitto. Allora l’ora legale, allungando il periodo di luce serale, consentiva un risparmio di energia perché le fabbriche e gli uffici avevano un orario lungo, spesso con un intervallo tra fine mattinata e pomeriggio. Oggi c’è l’orario di lavoro continuato o, comunque, i lavoratori staccano quasi sempre tra le ore 17 e le 19, quando ci sarebbe ancora luce con l’ora naturale primaverile o estiva. Quindi il risparmio energetico praticamente non esiste.
+L’ora legale, specie nei momenti di passaggio, checché se ne dica, ha conseguenze significative sulla vita degli esseri umani.
+Bisogna però distinguere tra le due fasi di passaggio. La più difficile è quella del ritorno all’ora solare in autunno. Qui si sommano soprattutto due effetti: a) l’alterazione dei ritmi stabiliti dal ciclo di 24 ore (i cosiddetti ritmi circadiani) cui sono legate molte funzioni fisiologiche; b) la corrispondenza di questo passaggio con una forma di depressione legata soprattutto al fatto che si altera il fotoperiodo, cioè la durata del periodo di luce giornaliera.
+Chi non è rimasto scioccato, proprio con il ritorno dell’ora solare, dall’arrivo improvviso del buio, un’ora prima del solito, nei pomeriggi tra la fine di ottobre e l’inizio di novembre? È un colpo psicologico che avvertono anche persone molto solide e che ha effetti molto forti sul ciclo sonno-veglia, un equilibrio decisivo per il benessere di chiunque nella vita di tutti i giorni e in particolare nel lavoro (come, abbiamo visto, ci insegnano i “maestri” giapponesi).
+Il disturbo del sonno, del resto, è stato preso molto sul serio nello studio fatto dagli stessi giapponesi per vedere se valeva la pena di provare ad applicare l’ora legale malgrado le forti opposizioni, in particolare da parte dei contadini. Lo studio è stato affidato nel 2005 a un gruppo di scienziati che ha documentato i rischi di insonnia per un gran numero di giapponesi. Gli scienziati hanno concluso: «Diciamo no. È un attentato alla salute psicofisica della popolazione».
+Per noi italiani, anzi per tutti gli europei, la decisione è stata presa dall’Europa, senza troppe resistenze. E risulta addirittura che oltre la metà degli italiani sarebbe favorevole a estendere l’ora legale a tutto l’anno, perché così si eliminerebbe il problema dei passaggi, in particolare di quello autunnale.
+ITA08F1 13
+(Tratto e adattato da: Ludovico Fraia, Il balletto degli orologi e i disturbi del sonno. Ne vale davvero la pena?, “il Centro”, inserto “Benessere e salute”, 6 ottobre 2011, pag. 03) ",8.0,multipla
+810,"B2. Perché l’ora “legale” si chiama così?
+A. Perché è stata imposta dai giudici
+B. Perché segue le leggi astronomiche
+C. Perché è una convenzione
+D. Perché rispetta le normative locali",C,multiple choice,815.0,['item_815_0.png'],2014_08_PN_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’ora legale: ne vale davvero la pena?
+
+L’unico paese industrializzato dove non c’è – ma c’è stata – l’ora legale è il Giappone.
+C’è stata perché fu imposta dagli americani durante l’occupazione militare del Paese, dopo la sconfitta nipponica nella seconda guerra mondiale. Nel 1952 i giapponesi, finalmente liberi di decidere, l’abolirono, forse per ripicca. Tuttavia, le industrie e le banche nipponiche, favorevoli all’ora legale, non si sono arrese e hanno tentato di aggirare l’ostacolo facendo entrare d’estate impiegati e operai un’ora prima per sfruttare la luce. È
+stato un disastro: i lavoratori non se ne andavano un’ora prima, dormivano meno, si stancavano di più, erano nervosi e lavoravano peggio.
+L’ora legale non c’è anche in quasi tutti i Paesi equatoriali dell’Africa e dell’Asia perché il vantaggio sarebbe minimo.
+Il ricorso all’ora legale, che quando nacque si chiamava British summer time, è frutto di una situazione drammatica come la prima guerra mondiale: per l’Inghilterra del 1916, e poi per gli altri Paesi che la imitarono, il risparmio energetico era una tragica necessità dovuta al conflitto. Allora l’ora legale, allungando il periodo di luce serale, consentiva un risparmio di energia perché le fabbriche e gli uffici avevano un orario lungo, spesso con un intervallo tra fine mattinata e pomeriggio. Oggi c’è l’orario di lavoro continuato o, comunque, i lavoratori staccano quasi sempre tra le ore 17 e le 19, quando ci sarebbe ancora luce con l’ora naturale primaverile o estiva. Quindi il risparmio energetico praticamente non esiste.
+L’ora legale, specie nei momenti di passaggio, checché se ne dica, ha conseguenze significative sulla vita degli esseri umani.
+Bisogna però distinguere tra le due fasi di passaggio. La più difficile è quella del ritorno all’ora solare in autunno. Qui si sommano soprattutto due effetti: a) l’alterazione dei ritmi stabiliti dal ciclo di 24 ore (i cosiddetti ritmi circadiani) cui sono legate molte funzioni fisiologiche; b) la corrispondenza di questo passaggio con una forma di depressione legata soprattutto al fatto che si altera il fotoperiodo, cioè la durata del periodo di luce giornaliera.
+Chi non è rimasto scioccato, proprio con il ritorno dell’ora solare, dall’arrivo improvviso del buio, un’ora prima del solito, nei pomeriggi tra la fine di ottobre e l’inizio di novembre? È un colpo psicologico che avvertono anche persone molto solide e che ha effetti molto forti sul ciclo sonno-veglia, un equilibrio decisivo per il benessere di chiunque nella vita di tutti i giorni e in particolare nel lavoro (come, abbiamo visto, ci insegnano i “maestri” giapponesi).
+Il disturbo del sonno, del resto, è stato preso molto sul serio nello studio fatto dagli stessi giapponesi per vedere se valeva la pena di provare ad applicare l’ora legale malgrado le forti opposizioni, in particolare da parte dei contadini. Lo studio è stato affidato nel 2005 a un gruppo di scienziati che ha documentato i rischi di insonnia per un gran numero di giapponesi. Gli scienziati hanno concluso: «Diciamo no. È un attentato alla salute psicofisica della popolazione».
+Per noi italiani, anzi per tutti gli europei, la decisione è stata presa dall’Europa, senza troppe resistenze. E risulta addirittura che oltre la metà degli italiani sarebbe favorevole a estendere l’ora legale a tutto l’anno, perché così si eliminerebbe il problema dei passaggi, in particolare di quello autunnale.
+ITA08F1 13
+(Tratto e adattato da: Ludovico Fraia, Il balletto degli orologi e i disturbi del sonno. Ne vale davvero la pena?, “il Centro”, inserto “Benessere e salute”, 6 ottobre 2011, pag. 03) ",8.0,multipla
+811,"B4. Che cosa significa l’espressione “aggirare l’ostacolo” (righe 5-6)?
+A. Ricorrere a un inganno
+B. Ottenere a tutti i costi ciò che si desidera
+C. Prevenire le contestazioni
+D. Raggiungere un obiettivo in modo indiretto",D,multiple choice,817.0,['item_817_0.png'],2014_08_PN_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’ora legale: ne vale davvero la pena?
+
+L’unico paese industrializzato dove non c’è – ma c’è stata – l’ora legale è il Giappone.
+C’è stata perché fu imposta dagli americani durante l’occupazione militare del Paese, dopo la sconfitta nipponica nella seconda guerra mondiale. Nel 1952 i giapponesi, finalmente liberi di decidere, l’abolirono, forse per ripicca. Tuttavia, le industrie e le banche nipponiche, favorevoli all’ora legale, non si sono arrese e hanno tentato di aggirare l’ostacolo facendo entrare d’estate impiegati e operai un’ora prima per sfruttare la luce. È
+stato un disastro: i lavoratori non se ne andavano un’ora prima, dormivano meno, si stancavano di più, erano nervosi e lavoravano peggio.
+L’ora legale non c’è anche in quasi tutti i Paesi equatoriali dell’Africa e dell’Asia perché il vantaggio sarebbe minimo.
+Il ricorso all’ora legale, che quando nacque si chiamava British summer time, è frutto di una situazione drammatica come la prima guerra mondiale: per l’Inghilterra del 1916, e poi per gli altri Paesi che la imitarono, il risparmio energetico era una tragica necessità dovuta al conflitto. Allora l’ora legale, allungando il periodo di luce serale, consentiva un risparmio di energia perché le fabbriche e gli uffici avevano un orario lungo, spesso con un intervallo tra fine mattinata e pomeriggio. Oggi c’è l’orario di lavoro continuato o, comunque, i lavoratori staccano quasi sempre tra le ore 17 e le 19, quando ci sarebbe ancora luce con l’ora naturale primaverile o estiva. Quindi il risparmio energetico praticamente non esiste.
+L’ora legale, specie nei momenti di passaggio, checché se ne dica, ha conseguenze significative sulla vita degli esseri umani.
+Bisogna però distinguere tra le due fasi di passaggio. La più difficile è quella del ritorno all’ora solare in autunno. Qui si sommano soprattutto due effetti: a) l’alterazione dei ritmi stabiliti dal ciclo di 24 ore (i cosiddetti ritmi circadiani) cui sono legate molte funzioni fisiologiche; b) la corrispondenza di questo passaggio con una forma di depressione legata soprattutto al fatto che si altera il fotoperiodo, cioè la durata del periodo di luce giornaliera.
+Chi non è rimasto scioccato, proprio con il ritorno dell’ora solare, dall’arrivo improvviso del buio, un’ora prima del solito, nei pomeriggi tra la fine di ottobre e l’inizio di novembre? È un colpo psicologico che avvertono anche persone molto solide e che ha effetti molto forti sul ciclo sonno-veglia, un equilibrio decisivo per il benessere di chiunque nella vita di tutti i giorni e in particolare nel lavoro (come, abbiamo visto, ci insegnano i “maestri” giapponesi).
+Il disturbo del sonno, del resto, è stato preso molto sul serio nello studio fatto dagli stessi giapponesi per vedere se valeva la pena di provare ad applicare l’ora legale malgrado le forti opposizioni, in particolare da parte dei contadini. Lo studio è stato affidato nel 2005 a un gruppo di scienziati che ha documentato i rischi di insonnia per un gran numero di giapponesi. Gli scienziati hanno concluso: «Diciamo no. È un attentato alla salute psicofisica della popolazione».
+Per noi italiani, anzi per tutti gli europei, la decisione è stata presa dall’Europa, senza troppe resistenze. E risulta addirittura che oltre la metà degli italiani sarebbe favorevole a estendere l’ora legale a tutto l’anno, perché così si eliminerebbe il problema dei passaggi, in particolare di quello autunnale.
+ITA08F1 13
+(Tratto e adattato da: Ludovico Fraia, Il balletto degli orologi e i disturbi del sonno. Ne vale davvero la pena?, “il Centro”, inserto “Benessere e salute”, 6 ottobre 2011, pag. 03) ",8.0,multipla
+812,"B5. Per quale ragione i lavoratori giapponesi “dormivano meno, si stancavano di più, erano
+nervosi e lavoravano peggio” (righe 7-8)?
+A. Entravano al lavoro in anticipo, ma non uscivano un’ora prima
+B. Il prolungamento dell’orario lavorativo cadeva nella stagione calda
+C. Le aziende avevano introdotto l’ora legale contro la loro volontà
+D. L’anticipo dell’ora ricordava loro il periodo della guerra",A,multiple choice,818.0,['item_818_0.png'],2014_08_PN_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’ora legale: ne vale davvero la pena?
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+L’unico paese industrializzato dove non c’è – ma c’è stata – l’ora legale è il Giappone.
+C’è stata perché fu imposta dagli americani durante l’occupazione militare del Paese, dopo la sconfitta nipponica nella seconda guerra mondiale. Nel 1952 i giapponesi, finalmente liberi di decidere, l’abolirono, forse per ripicca. Tuttavia, le industrie e le banche nipponiche, favorevoli all’ora legale, non si sono arrese e hanno tentato di aggirare l’ostacolo facendo entrare d’estate impiegati e operai un’ora prima per sfruttare la luce. È
+stato un disastro: i lavoratori non se ne andavano un’ora prima, dormivano meno, si stancavano di più, erano nervosi e lavoravano peggio.
+L’ora legale non c’è anche in quasi tutti i Paesi equatoriali dell’Africa e dell’Asia perché il vantaggio sarebbe minimo.
+Il ricorso all’ora legale, che quando nacque si chiamava British summer time, è frutto di una situazione drammatica come la prima guerra mondiale: per l’Inghilterra del 1916, e poi per gli altri Paesi che la imitarono, il risparmio energetico era una tragica necessità dovuta al conflitto. Allora l’ora legale, allungando il periodo di luce serale, consentiva un risparmio di energia perché le fabbriche e gli uffici avevano un orario lungo, spesso con un intervallo tra fine mattinata e pomeriggio. Oggi c’è l’orario di lavoro continuato o, comunque, i lavoratori staccano quasi sempre tra le ore 17 e le 19, quando ci sarebbe ancora luce con l’ora naturale primaverile o estiva. Quindi il risparmio energetico praticamente non esiste.
+L’ora legale, specie nei momenti di passaggio, checché se ne dica, ha conseguenze significative sulla vita degli esseri umani.
+Bisogna però distinguere tra le due fasi di passaggio. La più difficile è quella del ritorno all’ora solare in autunno. Qui si sommano soprattutto due effetti: a) l’alterazione dei ritmi stabiliti dal ciclo di 24 ore (i cosiddetti ritmi circadiani) cui sono legate molte funzioni fisiologiche; b) la corrispondenza di questo passaggio con una forma di depressione legata soprattutto al fatto che si altera il fotoperiodo, cioè la durata del periodo di luce giornaliera.
+Chi non è rimasto scioccato, proprio con il ritorno dell’ora solare, dall’arrivo improvviso del buio, un’ora prima del solito, nei pomeriggi tra la fine di ottobre e l’inizio di novembre? È un colpo psicologico che avvertono anche persone molto solide e che ha effetti molto forti sul ciclo sonno-veglia, un equilibrio decisivo per il benessere di chiunque nella vita di tutti i giorni e in particolare nel lavoro (come, abbiamo visto, ci insegnano i “maestri” giapponesi).
+Il disturbo del sonno, del resto, è stato preso molto sul serio nello studio fatto dagli stessi giapponesi per vedere se valeva la pena di provare ad applicare l’ora legale malgrado le forti opposizioni, in particolare da parte dei contadini. Lo studio è stato affidato nel 2005 a un gruppo di scienziati che ha documentato i rischi di insonnia per un gran numero di giapponesi. Gli scienziati hanno concluso: «Diciamo no. È un attentato alla salute psicofisica della popolazione».
+Per noi italiani, anzi per tutti gli europei, la decisione è stata presa dall’Europa, senza troppe resistenze. E risulta addirittura che oltre la metà degli italiani sarebbe favorevole a estendere l’ora legale a tutto l’anno, perché così si eliminerebbe il problema dei passaggi, in particolare di quello autunnale.
+ITA08F1 13
+(Tratto e adattato da: Ludovico Fraia, Il balletto degli orologi e i disturbi del sonno. Ne vale davvero la pena?, “il Centro”, inserto “Benessere e salute”, 6 ottobre 2011, pag. 03) ",8.0,multipla
+813,"B6. Nel testo si afferma che nei Paesi equatoriali dell’Africa e dell’Asia il vantaggio dell’ora
+legale sarebbe minimo, ma non si spiega la ragione. In base alle tue conoscenze, perché
+il vantaggio sarebbe minimo?
+A. Perché nella fascia equatoriale le ore di luce sono comunque di più delle ore di
+buio
+B. Perché il risparmio energetico non costituisce un vero problema in zone dove le
+attività industriali sono limitate
+C. Perché i Paesi della fascia equatoriale si trovano in continenti diversi e sarebbe
+difficile mettere d’accordo i rispettivi governi
+D. Perché in questi Paesi il rapporto fra ore di luce e ore di buio non varia in modo
+significativo al variare delle stagioni",D,multiple choice,819.0,['item_819_0.png'],2014_08_PN_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’ora legale: ne vale davvero la pena?
+
+L’unico paese industrializzato dove non c’è – ma c’è stata – l’ora legale è il Giappone.
+C’è stata perché fu imposta dagli americani durante l’occupazione militare del Paese, dopo la sconfitta nipponica nella seconda guerra mondiale. Nel 1952 i giapponesi, finalmente liberi di decidere, l’abolirono, forse per ripicca. Tuttavia, le industrie e le banche nipponiche, favorevoli all’ora legale, non si sono arrese e hanno tentato di aggirare l’ostacolo facendo entrare d’estate impiegati e operai un’ora prima per sfruttare la luce. È
+stato un disastro: i lavoratori non se ne andavano un’ora prima, dormivano meno, si stancavano di più, erano nervosi e lavoravano peggio.
+L’ora legale non c’è anche in quasi tutti i Paesi equatoriali dell’Africa e dell’Asia perché il vantaggio sarebbe minimo.
+Il ricorso all’ora legale, che quando nacque si chiamava British summer time, è frutto di una situazione drammatica come la prima guerra mondiale: per l’Inghilterra del 1916, e poi per gli altri Paesi che la imitarono, il risparmio energetico era una tragica necessità dovuta al conflitto. Allora l’ora legale, allungando il periodo di luce serale, consentiva un risparmio di energia perché le fabbriche e gli uffici avevano un orario lungo, spesso con un intervallo tra fine mattinata e pomeriggio. Oggi c’è l’orario di lavoro continuato o, comunque, i lavoratori staccano quasi sempre tra le ore 17 e le 19, quando ci sarebbe ancora luce con l’ora naturale primaverile o estiva. Quindi il risparmio energetico praticamente non esiste.
+L’ora legale, specie nei momenti di passaggio, checché se ne dica, ha conseguenze significative sulla vita degli esseri umani.
+Bisogna però distinguere tra le due fasi di passaggio. La più difficile è quella del ritorno all’ora solare in autunno. Qui si sommano soprattutto due effetti: a) l’alterazione dei ritmi stabiliti dal ciclo di 24 ore (i cosiddetti ritmi circadiani) cui sono legate molte funzioni fisiologiche; b) la corrispondenza di questo passaggio con una forma di depressione legata soprattutto al fatto che si altera il fotoperiodo, cioè la durata del periodo di luce giornaliera.
+Chi non è rimasto scioccato, proprio con il ritorno dell’ora solare, dall’arrivo improvviso del buio, un’ora prima del solito, nei pomeriggi tra la fine di ottobre e l’inizio di novembre? È un colpo psicologico che avvertono anche persone molto solide e che ha effetti molto forti sul ciclo sonno-veglia, un equilibrio decisivo per il benessere di chiunque nella vita di tutti i giorni e in particolare nel lavoro (come, abbiamo visto, ci insegnano i “maestri” giapponesi).
+Il disturbo del sonno, del resto, è stato preso molto sul serio nello studio fatto dagli stessi giapponesi per vedere se valeva la pena di provare ad applicare l’ora legale malgrado le forti opposizioni, in particolare da parte dei contadini. Lo studio è stato affidato nel 2005 a un gruppo di scienziati che ha documentato i rischi di insonnia per un gran numero di giapponesi. Gli scienziati hanno concluso: «Diciamo no. È un attentato alla salute psicofisica della popolazione».
+Per noi italiani, anzi per tutti gli europei, la decisione è stata presa dall’Europa, senza troppe resistenze. E risulta addirittura che oltre la metà degli italiani sarebbe favorevole a estendere l’ora legale a tutto l’anno, perché così si eliminerebbe il problema dei passaggi, in particolare di quello autunnale.
+ITA08F1 13
+(Tratto e adattato da: Ludovico Fraia, Il balletto degli orologi e i disturbi del sonno. Ne vale davvero la pena?, “il Centro”, inserto “Benessere e salute”, 6 ottobre 2011, pag. 03) ",8.0,multipla
+814,"B7. Perché durante la prima guerra mondiale alcuni Stati introdussero l’ora legale?
+A. Per allungare l’orario lavorativo
+B. Per realizzare un risparmio di energia
+C. Per far spendere meno ai cittadini
+D. Per lasciare le strade al buio per meno tempo",B,multiple choice,820.0,['item_820_0.png'],2014_08_PN_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’ora legale: ne vale davvero la pena?
+
+L’unico paese industrializzato dove non c’è – ma c’è stata – l’ora legale è il Giappone.
+C’è stata perché fu imposta dagli americani durante l’occupazione militare del Paese, dopo la sconfitta nipponica nella seconda guerra mondiale. Nel 1952 i giapponesi, finalmente liberi di decidere, l’abolirono, forse per ripicca. Tuttavia, le industrie e le banche nipponiche, favorevoli all’ora legale, non si sono arrese e hanno tentato di aggirare l’ostacolo facendo entrare d’estate impiegati e operai un’ora prima per sfruttare la luce. È
+stato un disastro: i lavoratori non se ne andavano un’ora prima, dormivano meno, si stancavano di più, erano nervosi e lavoravano peggio.
+L’ora legale non c’è anche in quasi tutti i Paesi equatoriali dell’Africa e dell’Asia perché il vantaggio sarebbe minimo.
+Il ricorso all’ora legale, che quando nacque si chiamava British summer time, è frutto di una situazione drammatica come la prima guerra mondiale: per l’Inghilterra del 1916, e poi per gli altri Paesi che la imitarono, il risparmio energetico era una tragica necessità dovuta al conflitto. Allora l’ora legale, allungando il periodo di luce serale, consentiva un risparmio di energia perché le fabbriche e gli uffici avevano un orario lungo, spesso con un intervallo tra fine mattinata e pomeriggio. Oggi c’è l’orario di lavoro continuato o, comunque, i lavoratori staccano quasi sempre tra le ore 17 e le 19, quando ci sarebbe ancora luce con l’ora naturale primaverile o estiva. Quindi il risparmio energetico praticamente non esiste.
+L’ora legale, specie nei momenti di passaggio, checché se ne dica, ha conseguenze significative sulla vita degli esseri umani.
+Bisogna però distinguere tra le due fasi di passaggio. La più difficile è quella del ritorno all’ora solare in autunno. Qui si sommano soprattutto due effetti: a) l’alterazione dei ritmi stabiliti dal ciclo di 24 ore (i cosiddetti ritmi circadiani) cui sono legate molte funzioni fisiologiche; b) la corrispondenza di questo passaggio con una forma di depressione legata soprattutto al fatto che si altera il fotoperiodo, cioè la durata del periodo di luce giornaliera.
+Chi non è rimasto scioccato, proprio con il ritorno dell’ora solare, dall’arrivo improvviso del buio, un’ora prima del solito, nei pomeriggi tra la fine di ottobre e l’inizio di novembre? È un colpo psicologico che avvertono anche persone molto solide e che ha effetti molto forti sul ciclo sonno-veglia, un equilibrio decisivo per il benessere di chiunque nella vita di tutti i giorni e in particolare nel lavoro (come, abbiamo visto, ci insegnano i “maestri” giapponesi).
+Il disturbo del sonno, del resto, è stato preso molto sul serio nello studio fatto dagli stessi giapponesi per vedere se valeva la pena di provare ad applicare l’ora legale malgrado le forti opposizioni, in particolare da parte dei contadini. Lo studio è stato affidato nel 2005 a un gruppo di scienziati che ha documentato i rischi di insonnia per un gran numero di giapponesi. Gli scienziati hanno concluso: «Diciamo no. È un attentato alla salute psicofisica della popolazione».
+Per noi italiani, anzi per tutti gli europei, la decisione è stata presa dall’Europa, senza troppe resistenze. E risulta addirittura che oltre la metà degli italiani sarebbe favorevole a estendere l’ora legale a tutto l’anno, perché così si eliminerebbe il problema dei passaggi, in particolare di quello autunnale.
+ITA08F1 13
+(Tratto e adattato da: Ludovico Fraia, Il balletto degli orologi e i disturbi del sonno. Ne vale davvero la pena?, “il Centro”, inserto “Benessere e salute”, 6 ottobre 2011, pag. 03) ",8.0,multipla
+815,"B8. Nel testo si afferma che oggi “il risparmio energetico praticamente non esiste” (righe 18-
+19). Ciò dipende dal fatto che
+A. quando i lavoratori finiscono di lavorare c’è comunque ancora la luce solare
+B. l’energia attualmente ha un costo molto modesto
+C. i luoghi di lavoro sono illuminati con fonti energetiche alternative
+D. lo spreco di energia si fa soprattutto nelle case private e non nei luoghi di lavoro",A,multiple choice,821.0,['item_821_0.png'],2014_08_PN_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’ora legale: ne vale davvero la pena?
+
+L’unico paese industrializzato dove non c’è – ma c’è stata – l’ora legale è il Giappone.
+C’è stata perché fu imposta dagli americani durante l’occupazione militare del Paese, dopo la sconfitta nipponica nella seconda guerra mondiale. Nel 1952 i giapponesi, finalmente liberi di decidere, l’abolirono, forse per ripicca. Tuttavia, le industrie e le banche nipponiche, favorevoli all’ora legale, non si sono arrese e hanno tentato di aggirare l’ostacolo facendo entrare d’estate impiegati e operai un’ora prima per sfruttare la luce. È
+stato un disastro: i lavoratori non se ne andavano un’ora prima, dormivano meno, si stancavano di più, erano nervosi e lavoravano peggio.
+L’ora legale non c’è anche in quasi tutti i Paesi equatoriali dell’Africa e dell’Asia perché il vantaggio sarebbe minimo.
+Il ricorso all’ora legale, che quando nacque si chiamava British summer time, è frutto di una situazione drammatica come la prima guerra mondiale: per l’Inghilterra del 1916, e poi per gli altri Paesi che la imitarono, il risparmio energetico era una tragica necessità dovuta al conflitto. Allora l’ora legale, allungando il periodo di luce serale, consentiva un risparmio di energia perché le fabbriche e gli uffici avevano un orario lungo, spesso con un intervallo tra fine mattinata e pomeriggio. Oggi c’è l’orario di lavoro continuato o, comunque, i lavoratori staccano quasi sempre tra le ore 17 e le 19, quando ci sarebbe ancora luce con l’ora naturale primaverile o estiva. Quindi il risparmio energetico praticamente non esiste.
+L’ora legale, specie nei momenti di passaggio, checché se ne dica, ha conseguenze significative sulla vita degli esseri umani.
+Bisogna però distinguere tra le due fasi di passaggio. La più difficile è quella del ritorno all’ora solare in autunno. Qui si sommano soprattutto due effetti: a) l’alterazione dei ritmi stabiliti dal ciclo di 24 ore (i cosiddetti ritmi circadiani) cui sono legate molte funzioni fisiologiche; b) la corrispondenza di questo passaggio con una forma di depressione legata soprattutto al fatto che si altera il fotoperiodo, cioè la durata del periodo di luce giornaliera.
+Chi non è rimasto scioccato, proprio con il ritorno dell’ora solare, dall’arrivo improvviso del buio, un’ora prima del solito, nei pomeriggi tra la fine di ottobre e l’inizio di novembre? È un colpo psicologico che avvertono anche persone molto solide e che ha effetti molto forti sul ciclo sonno-veglia, un equilibrio decisivo per il benessere di chiunque nella vita di tutti i giorni e in particolare nel lavoro (come, abbiamo visto, ci insegnano i “maestri” giapponesi).
+Il disturbo del sonno, del resto, è stato preso molto sul serio nello studio fatto dagli stessi giapponesi per vedere se valeva la pena di provare ad applicare l’ora legale malgrado le forti opposizioni, in particolare da parte dei contadini. Lo studio è stato affidato nel 2005 a un gruppo di scienziati che ha documentato i rischi di insonnia per un gran numero di giapponesi. Gli scienziati hanno concluso: «Diciamo no. È un attentato alla salute psicofisica della popolazione».
+Per noi italiani, anzi per tutti gli europei, la decisione è stata presa dall’Europa, senza troppe resistenze. E risulta addirittura che oltre la metà degli italiani sarebbe favorevole a estendere l’ora legale a tutto l’anno, perché così si eliminerebbe il problema dei passaggi, in particolare di quello autunnale.
+ITA08F1 13
+(Tratto e adattato da: Ludovico Fraia, Il balletto degli orologi e i disturbi del sonno. Ne vale davvero la pena?, “il Centro”, inserto “Benessere e salute”, 6 ottobre 2011, pag. 03) ",8.0,multipla
+816,"B9. Perché il passaggio più difficile è quello del ritorno all’ora solare in autunno?
+A. Perché l’avvicinarsi dell’inverno rende le persone più malinconiche
+B. Perché con l’arrivo dell’autunno molte persone vanno soggette a malanni di
+stagione
+C. Perché si cumulano i disturbi legati al cambio dell’ora con il peggioramento
+dell’umore dovuto alla riduzione della quantità di luce
+D. Perché l’accorciamento del periodo di luce non viene compensato da un
+parallelo aumento della temperatura giornaliera",C,multiple choice,822.0,['item_822_0.png'],2014_08_PN_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’ora legale: ne vale davvero la pena?
+
+L’unico paese industrializzato dove non c’è – ma c’è stata – l’ora legale è il Giappone.
+C’è stata perché fu imposta dagli americani durante l’occupazione militare del Paese, dopo la sconfitta nipponica nella seconda guerra mondiale. Nel 1952 i giapponesi, finalmente liberi di decidere, l’abolirono, forse per ripicca. Tuttavia, le industrie e le banche nipponiche, favorevoli all’ora legale, non si sono arrese e hanno tentato di aggirare l’ostacolo facendo entrare d’estate impiegati e operai un’ora prima per sfruttare la luce. È
+stato un disastro: i lavoratori non se ne andavano un’ora prima, dormivano meno, si stancavano di più, erano nervosi e lavoravano peggio.
+L’ora legale non c’è anche in quasi tutti i Paesi equatoriali dell’Africa e dell’Asia perché il vantaggio sarebbe minimo.
+Il ricorso all’ora legale, che quando nacque si chiamava British summer time, è frutto di una situazione drammatica come la prima guerra mondiale: per l’Inghilterra del 1916, e poi per gli altri Paesi che la imitarono, il risparmio energetico era una tragica necessità dovuta al conflitto. Allora l’ora legale, allungando il periodo di luce serale, consentiva un risparmio di energia perché le fabbriche e gli uffici avevano un orario lungo, spesso con un intervallo tra fine mattinata e pomeriggio. Oggi c’è l’orario di lavoro continuato o, comunque, i lavoratori staccano quasi sempre tra le ore 17 e le 19, quando ci sarebbe ancora luce con l’ora naturale primaverile o estiva. Quindi il risparmio energetico praticamente non esiste.
+L’ora legale, specie nei momenti di passaggio, checché se ne dica, ha conseguenze significative sulla vita degli esseri umani.
+Bisogna però distinguere tra le due fasi di passaggio. La più difficile è quella del ritorno all’ora solare in autunno. Qui si sommano soprattutto due effetti: a) l’alterazione dei ritmi stabiliti dal ciclo di 24 ore (i cosiddetti ritmi circadiani) cui sono legate molte funzioni fisiologiche; b) la corrispondenza di questo passaggio con una forma di depressione legata soprattutto al fatto che si altera il fotoperiodo, cioè la durata del periodo di luce giornaliera.
+Chi non è rimasto scioccato, proprio con il ritorno dell’ora solare, dall’arrivo improvviso del buio, un’ora prima del solito, nei pomeriggi tra la fine di ottobre e l’inizio di novembre? È un colpo psicologico che avvertono anche persone molto solide e che ha effetti molto forti sul ciclo sonno-veglia, un equilibrio decisivo per il benessere di chiunque nella vita di tutti i giorni e in particolare nel lavoro (come, abbiamo visto, ci insegnano i “maestri” giapponesi).
+Il disturbo del sonno, del resto, è stato preso molto sul serio nello studio fatto dagli stessi giapponesi per vedere se valeva la pena di provare ad applicare l’ora legale malgrado le forti opposizioni, in particolare da parte dei contadini. Lo studio è stato affidato nel 2005 a un gruppo di scienziati che ha documentato i rischi di insonnia per un gran numero di giapponesi. Gli scienziati hanno concluso: «Diciamo no. È un attentato alla salute psicofisica della popolazione».
+Per noi italiani, anzi per tutti gli europei, la decisione è stata presa dall’Europa, senza troppe resistenze. E risulta addirittura che oltre la metà degli italiani sarebbe favorevole a estendere l’ora legale a tutto l’anno, perché così si eliminerebbe il problema dei passaggi, in particolare di quello autunnale.
+ITA08F1 13
+(Tratto e adattato da: Ludovico Fraia, Il balletto degli orologi e i disturbi del sonno. Ne vale davvero la pena?, “il Centro”, inserto “Benessere e salute”, 6 ottobre 2011, pag. 03) ",8.0,multipla
+817,"B10. Che cosa sono i “ritmi circadiani” (riga 24)?
+A. Il succedersi in circolo delle stagioni nel corso dell’anno solare
+B. L’alternarsi di periodi di sonno profondo e di sonno più leggero durante la notte
+C. Il ripetersi di fasi diverse nella nostra vita biologica nell’arco di un giorno
+D. L’avvicendarsi di fasi di attività e di riposo nel corso del mese",C,multiple choice,823.0,['item_823_0.png'],2014_08_PN_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’ora legale: ne vale davvero la pena?
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+L’unico paese industrializzato dove non c’è – ma c’è stata – l’ora legale è il Giappone.
+C’è stata perché fu imposta dagli americani durante l’occupazione militare del Paese, dopo la sconfitta nipponica nella seconda guerra mondiale. Nel 1952 i giapponesi, finalmente liberi di decidere, l’abolirono, forse per ripicca. Tuttavia, le industrie e le banche nipponiche, favorevoli all’ora legale, non si sono arrese e hanno tentato di aggirare l’ostacolo facendo entrare d’estate impiegati e operai un’ora prima per sfruttare la luce. È
+stato un disastro: i lavoratori non se ne andavano un’ora prima, dormivano meno, si stancavano di più, erano nervosi e lavoravano peggio.
+L’ora legale non c’è anche in quasi tutti i Paesi equatoriali dell’Africa e dell’Asia perché il vantaggio sarebbe minimo.
+Il ricorso all’ora legale, che quando nacque si chiamava British summer time, è frutto di una situazione drammatica come la prima guerra mondiale: per l’Inghilterra del 1916, e poi per gli altri Paesi che la imitarono, il risparmio energetico era una tragica necessità dovuta al conflitto. Allora l’ora legale, allungando il periodo di luce serale, consentiva un risparmio di energia perché le fabbriche e gli uffici avevano un orario lungo, spesso con un intervallo tra fine mattinata e pomeriggio. Oggi c’è l’orario di lavoro continuato o, comunque, i lavoratori staccano quasi sempre tra le ore 17 e le 19, quando ci sarebbe ancora luce con l’ora naturale primaverile o estiva. Quindi il risparmio energetico praticamente non esiste.
+L’ora legale, specie nei momenti di passaggio, checché se ne dica, ha conseguenze significative sulla vita degli esseri umani.
+Bisogna però distinguere tra le due fasi di passaggio. La più difficile è quella del ritorno all’ora solare in autunno. Qui si sommano soprattutto due effetti: a) l’alterazione dei ritmi stabiliti dal ciclo di 24 ore (i cosiddetti ritmi circadiani) cui sono legate molte funzioni fisiologiche; b) la corrispondenza di questo passaggio con una forma di depressione legata soprattutto al fatto che si altera il fotoperiodo, cioè la durata del periodo di luce giornaliera.
+Chi non è rimasto scioccato, proprio con il ritorno dell’ora solare, dall’arrivo improvviso del buio, un’ora prima del solito, nei pomeriggi tra la fine di ottobre e l’inizio di novembre? È un colpo psicologico che avvertono anche persone molto solide e che ha effetti molto forti sul ciclo sonno-veglia, un equilibrio decisivo per il benessere di chiunque nella vita di tutti i giorni e in particolare nel lavoro (come, abbiamo visto, ci insegnano i “maestri” giapponesi).
+Il disturbo del sonno, del resto, è stato preso molto sul serio nello studio fatto dagli stessi giapponesi per vedere se valeva la pena di provare ad applicare l’ora legale malgrado le forti opposizioni, in particolare da parte dei contadini. Lo studio è stato affidato nel 2005 a un gruppo di scienziati che ha documentato i rischi di insonnia per un gran numero di giapponesi. Gli scienziati hanno concluso: «Diciamo no. È un attentato alla salute psicofisica della popolazione».
+Per noi italiani, anzi per tutti gli europei, la decisione è stata presa dall’Europa, senza troppe resistenze. E risulta addirittura che oltre la metà degli italiani sarebbe favorevole a estendere l’ora legale a tutto l’anno, perché così si eliminerebbe il problema dei passaggi, in particolare di quello autunnale.
+ITA08F1 13
+(Tratto e adattato da: Ludovico Fraia, Il balletto degli orologi e i disturbi del sonno. Ne vale davvero la pena?, “il Centro”, inserto “Benessere e salute”, 6 ottobre 2011, pag. 03) ",8.0,multipla
+818,"B12. I giapponesi sono definiti “maestri” (riga 33) perché dalla loro esperienza abbiamo
+imparato che
+A. le aziende, per poter sfruttare un’ora di luce in più, hanno finito per imporre ai
+lavoratori ritmi insostenibili
+B. in tempo di pace non c’è un valido motivo per ricorrere all’ora legale
+C. avevano ragione i contadini a non volere l’ora legale
+D. la modificazione del ritmo sonno-veglia provoca disturbi del sonno e stanchezza
+con riflessi negativi sulla capacità lavorativa",D,multiple choice,825.0,['item_825_0.png'],2014_08_PN_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’ora legale: ne vale davvero la pena?
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+L’unico paese industrializzato dove non c’è – ma c’è stata – l’ora legale è il Giappone.
+C’è stata perché fu imposta dagli americani durante l’occupazione militare del Paese, dopo la sconfitta nipponica nella seconda guerra mondiale. Nel 1952 i giapponesi, finalmente liberi di decidere, l’abolirono, forse per ripicca. Tuttavia, le industrie e le banche nipponiche, favorevoli all’ora legale, non si sono arrese e hanno tentato di aggirare l’ostacolo facendo entrare d’estate impiegati e operai un’ora prima per sfruttare la luce. È
+stato un disastro: i lavoratori non se ne andavano un’ora prima, dormivano meno, si stancavano di più, erano nervosi e lavoravano peggio.
+L’ora legale non c’è anche in quasi tutti i Paesi equatoriali dell’Africa e dell’Asia perché il vantaggio sarebbe minimo.
+Il ricorso all’ora legale, che quando nacque si chiamava British summer time, è frutto di una situazione drammatica come la prima guerra mondiale: per l’Inghilterra del 1916, e poi per gli altri Paesi che la imitarono, il risparmio energetico era una tragica necessità dovuta al conflitto. Allora l’ora legale, allungando il periodo di luce serale, consentiva un risparmio di energia perché le fabbriche e gli uffici avevano un orario lungo, spesso con un intervallo tra fine mattinata e pomeriggio. Oggi c’è l’orario di lavoro continuato o, comunque, i lavoratori staccano quasi sempre tra le ore 17 e le 19, quando ci sarebbe ancora luce con l’ora naturale primaverile o estiva. Quindi il risparmio energetico praticamente non esiste.
+L’ora legale, specie nei momenti di passaggio, checché se ne dica, ha conseguenze significative sulla vita degli esseri umani.
+Bisogna però distinguere tra le due fasi di passaggio. La più difficile è quella del ritorno all’ora solare in autunno. Qui si sommano soprattutto due effetti: a) l’alterazione dei ritmi stabiliti dal ciclo di 24 ore (i cosiddetti ritmi circadiani) cui sono legate molte funzioni fisiologiche; b) la corrispondenza di questo passaggio con una forma di depressione legata soprattutto al fatto che si altera il fotoperiodo, cioè la durata del periodo di luce giornaliera.
+Chi non è rimasto scioccato, proprio con il ritorno dell’ora solare, dall’arrivo improvviso del buio, un’ora prima del solito, nei pomeriggi tra la fine di ottobre e l’inizio di novembre? È un colpo psicologico che avvertono anche persone molto solide e che ha effetti molto forti sul ciclo sonno-veglia, un equilibrio decisivo per il benessere di chiunque nella vita di tutti i giorni e in particolare nel lavoro (come, abbiamo visto, ci insegnano i “maestri” giapponesi).
+Il disturbo del sonno, del resto, è stato preso molto sul serio nello studio fatto dagli stessi giapponesi per vedere se valeva la pena di provare ad applicare l’ora legale malgrado le forti opposizioni, in particolare da parte dei contadini. Lo studio è stato affidato nel 2005 a un gruppo di scienziati che ha documentato i rischi di insonnia per un gran numero di giapponesi. Gli scienziati hanno concluso: «Diciamo no. È un attentato alla salute psicofisica della popolazione».
+Per noi italiani, anzi per tutti gli europei, la decisione è stata presa dall’Europa, senza troppe resistenze. E risulta addirittura che oltre la metà degli italiani sarebbe favorevole a estendere l’ora legale a tutto l’anno, perché così si eliminerebbe il problema dei passaggi, in particolare di quello autunnale.
+ITA08F1 13
+(Tratto e adattato da: Ludovico Fraia, Il balletto degli orologi e i disturbi del sonno. Ne vale davvero la pena?, “il Centro”, inserto “Benessere e salute”, 6 ottobre 2011, pag. 03) ",8.0,multipla
+819,"B14. Nel testo si dice che la metà degli italiani sarebbe favorevole a estendere l’ora legale a
+tutto l’anno (righe 41-42) perché così
+A. si risparmierebbe più energia elettrica tutto l’anno
+B. si eliminerebbero gli effetti negativi del passaggio dall’ora solare all’ora legale e
+viceversa
+C. ci sarebbe la stessa ora in tutti i paesi dell’Europa
+D. si eliminerebbero i problemi legati all’organizzazione del lavoro e si
+aumenterebbe la produttività",B,multiple choice,827.0,['item_827_0.png'],2014_08_PN_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’ora legale: ne vale davvero la pena?
+
+L’unico paese industrializzato dove non c’è – ma c’è stata – l’ora legale è il Giappone.
+C’è stata perché fu imposta dagli americani durante l’occupazione militare del Paese, dopo la sconfitta nipponica nella seconda guerra mondiale. Nel 1952 i giapponesi, finalmente liberi di decidere, l’abolirono, forse per ripicca. Tuttavia, le industrie e le banche nipponiche, favorevoli all’ora legale, non si sono arrese e hanno tentato di aggirare l’ostacolo facendo entrare d’estate impiegati e operai un’ora prima per sfruttare la luce. È
+stato un disastro: i lavoratori non se ne andavano un’ora prima, dormivano meno, si stancavano di più, erano nervosi e lavoravano peggio.
+L’ora legale non c’è anche in quasi tutti i Paesi equatoriali dell’Africa e dell’Asia perché il vantaggio sarebbe minimo.
+Il ricorso all’ora legale, che quando nacque si chiamava British summer time, è frutto di una situazione drammatica come la prima guerra mondiale: per l’Inghilterra del 1916, e poi per gli altri Paesi che la imitarono, il risparmio energetico era una tragica necessità dovuta al conflitto. Allora l’ora legale, allungando il periodo di luce serale, consentiva un risparmio di energia perché le fabbriche e gli uffici avevano un orario lungo, spesso con un intervallo tra fine mattinata e pomeriggio. Oggi c’è l’orario di lavoro continuato o, comunque, i lavoratori staccano quasi sempre tra le ore 17 e le 19, quando ci sarebbe ancora luce con l’ora naturale primaverile o estiva. Quindi il risparmio energetico praticamente non esiste.
+L’ora legale, specie nei momenti di passaggio, checché se ne dica, ha conseguenze significative sulla vita degli esseri umani.
+Bisogna però distinguere tra le due fasi di passaggio. La più difficile è quella del ritorno all’ora solare in autunno. Qui si sommano soprattutto due effetti: a) l’alterazione dei ritmi stabiliti dal ciclo di 24 ore (i cosiddetti ritmi circadiani) cui sono legate molte funzioni fisiologiche; b) la corrispondenza di questo passaggio con una forma di depressione legata soprattutto al fatto che si altera il fotoperiodo, cioè la durata del periodo di luce giornaliera.
+Chi non è rimasto scioccato, proprio con il ritorno dell’ora solare, dall’arrivo improvviso del buio, un’ora prima del solito, nei pomeriggi tra la fine di ottobre e l’inizio di novembre? È un colpo psicologico che avvertono anche persone molto solide e che ha effetti molto forti sul ciclo sonno-veglia, un equilibrio decisivo per il benessere di chiunque nella vita di tutti i giorni e in particolare nel lavoro (come, abbiamo visto, ci insegnano i “maestri” giapponesi).
+Il disturbo del sonno, del resto, è stato preso molto sul serio nello studio fatto dagli stessi giapponesi per vedere se valeva la pena di provare ad applicare l’ora legale malgrado le forti opposizioni, in particolare da parte dei contadini. Lo studio è stato affidato nel 2005 a un gruppo di scienziati che ha documentato i rischi di insonnia per un gran numero di giapponesi. Gli scienziati hanno concluso: «Diciamo no. È un attentato alla salute psicofisica della popolazione».
+Per noi italiani, anzi per tutti gli europei, la decisione è stata presa dall’Europa, senza troppe resistenze. E risulta addirittura che oltre la metà degli italiani sarebbe favorevole a estendere l’ora legale a tutto l’anno, perché così si eliminerebbe il problema dei passaggi, in particolare di quello autunnale.
+ITA08F1 13
+(Tratto e adattato da: Ludovico Fraia, Il balletto degli orologi e i disturbi del sonno. Ne vale davvero la pena?, “il Centro”, inserto “Benessere e salute”, 6 ottobre 2011, pag. 03) ",8.0,multipla
+820,"B15. L’avverbio “addirittura” (riga 41) indica che ciò che viene detto subito dopo
+A. precisa e spiega quanto detto prima
+B. limita quanto detto prima e lo attenua
+C. contraddice e smentisce quanto detto prima
+D. è coerente con quanto detto prima e lo rinforza",D,multiple choice,829.0,['item_829_0.png'],2014_08_PN_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’ora legale: ne vale davvero la pena?
+
+L’unico paese industrializzato dove non c’è – ma c’è stata – l’ora legale è il Giappone.
+C’è stata perché fu imposta dagli americani durante l’occupazione militare del Paese, dopo la sconfitta nipponica nella seconda guerra mondiale. Nel 1952 i giapponesi, finalmente liberi di decidere, l’abolirono, forse per ripicca. Tuttavia, le industrie e le banche nipponiche, favorevoli all’ora legale, non si sono arrese e hanno tentato di aggirare l’ostacolo facendo entrare d’estate impiegati e operai un’ora prima per sfruttare la luce. È
+stato un disastro: i lavoratori non se ne andavano un’ora prima, dormivano meno, si stancavano di più, erano nervosi e lavoravano peggio.
+L’ora legale non c’è anche in quasi tutti i Paesi equatoriali dell’Africa e dell’Asia perché il vantaggio sarebbe minimo.
+Il ricorso all’ora legale, che quando nacque si chiamava British summer time, è frutto di una situazione drammatica come la prima guerra mondiale: per l’Inghilterra del 1916, e poi per gli altri Paesi che la imitarono, il risparmio energetico era una tragica necessità dovuta al conflitto. Allora l’ora legale, allungando il periodo di luce serale, consentiva un risparmio di energia perché le fabbriche e gli uffici avevano un orario lungo, spesso con un intervallo tra fine mattinata e pomeriggio. Oggi c’è l’orario di lavoro continuato o, comunque, i lavoratori staccano quasi sempre tra le ore 17 e le 19, quando ci sarebbe ancora luce con l’ora naturale primaverile o estiva. Quindi il risparmio energetico praticamente non esiste.
+L’ora legale, specie nei momenti di passaggio, checché se ne dica, ha conseguenze significative sulla vita degli esseri umani.
+Bisogna però distinguere tra le due fasi di passaggio. La più difficile è quella del ritorno all’ora solare in autunno. Qui si sommano soprattutto due effetti: a) l’alterazione dei ritmi stabiliti dal ciclo di 24 ore (i cosiddetti ritmi circadiani) cui sono legate molte funzioni fisiologiche; b) la corrispondenza di questo passaggio con una forma di depressione legata soprattutto al fatto che si altera il fotoperiodo, cioè la durata del periodo di luce giornaliera.
+Chi non è rimasto scioccato, proprio con il ritorno dell’ora solare, dall’arrivo improvviso del buio, un’ora prima del solito, nei pomeriggi tra la fine di ottobre e l’inizio di novembre? È un colpo psicologico che avvertono anche persone molto solide e che ha effetti molto forti sul ciclo sonno-veglia, un equilibrio decisivo per il benessere di chiunque nella vita di tutti i giorni e in particolare nel lavoro (come, abbiamo visto, ci insegnano i “maestri” giapponesi).
+Il disturbo del sonno, del resto, è stato preso molto sul serio nello studio fatto dagli stessi giapponesi per vedere se valeva la pena di provare ad applicare l’ora legale malgrado le forti opposizioni, in particolare da parte dei contadini. Lo studio è stato affidato nel 2005 a un gruppo di scienziati che ha documentato i rischi di insonnia per un gran numero di giapponesi. Gli scienziati hanno concluso: «Diciamo no. È un attentato alla salute psicofisica della popolazione».
+Per noi italiani, anzi per tutti gli europei, la decisione è stata presa dall’Europa, senza troppe resistenze. E risulta addirittura che oltre la metà degli italiani sarebbe favorevole a estendere l’ora legale a tutto l’anno, perché così si eliminerebbe il problema dei passaggi, in particolare di quello autunnale.
+ITA08F1 13
+(Tratto e adattato da: Ludovico Fraia, Il balletto degli orologi e i disturbi del sonno. Ne vale davvero la pena?, “il Centro”, inserto “Benessere e salute”, 6 ottobre 2011, pag. 03) ",8.0,multipla
+821,"B17. Lo scopo principale del testo nel suo insieme è
+A. evidenziare gli effetti dell’ora legale sulla vita delle persone e proporre dei
+rimedi
+B. informare sull’origine storico-economica dell’ora legale
+C. criticare il fatto che l’ora legale sia stata imposta senza consultare i cittadini
+D. convincere della necessità di adottare l’ora legale durante tutto l’anno",A,multiple choice,830.0,['item_830_0.png'],2014_08_PN_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’ora legale: ne vale davvero la pena?
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+L’unico paese industrializzato dove non c’è – ma c’è stata – l’ora legale è il Giappone.
+C’è stata perché fu imposta dagli americani durante l’occupazione militare del Paese, dopo la sconfitta nipponica nella seconda guerra mondiale. Nel 1952 i giapponesi, finalmente liberi di decidere, l’abolirono, forse per ripicca. Tuttavia, le industrie e le banche nipponiche, favorevoli all’ora legale, non si sono arrese e hanno tentato di aggirare l’ostacolo facendo entrare d’estate impiegati e operai un’ora prima per sfruttare la luce. È
+stato un disastro: i lavoratori non se ne andavano un’ora prima, dormivano meno, si stancavano di più, erano nervosi e lavoravano peggio.
+L’ora legale non c’è anche in quasi tutti i Paesi equatoriali dell’Africa e dell’Asia perché il vantaggio sarebbe minimo.
+Il ricorso all’ora legale, che quando nacque si chiamava British summer time, è frutto di una situazione drammatica come la prima guerra mondiale: per l’Inghilterra del 1916, e poi per gli altri Paesi che la imitarono, il risparmio energetico era una tragica necessità dovuta al conflitto. Allora l’ora legale, allungando il periodo di luce serale, consentiva un risparmio di energia perché le fabbriche e gli uffici avevano un orario lungo, spesso con un intervallo tra fine mattinata e pomeriggio. Oggi c’è l’orario di lavoro continuato o, comunque, i lavoratori staccano quasi sempre tra le ore 17 e le 19, quando ci sarebbe ancora luce con l’ora naturale primaverile o estiva. Quindi il risparmio energetico praticamente non esiste.
+L’ora legale, specie nei momenti di passaggio, checché se ne dica, ha conseguenze significative sulla vita degli esseri umani.
+Bisogna però distinguere tra le due fasi di passaggio. La più difficile è quella del ritorno all’ora solare in autunno. Qui si sommano soprattutto due effetti: a) l’alterazione dei ritmi stabiliti dal ciclo di 24 ore (i cosiddetti ritmi circadiani) cui sono legate molte funzioni fisiologiche; b) la corrispondenza di questo passaggio con una forma di depressione legata soprattutto al fatto che si altera il fotoperiodo, cioè la durata del periodo di luce giornaliera.
+Chi non è rimasto scioccato, proprio con il ritorno dell’ora solare, dall’arrivo improvviso del buio, un’ora prima del solito, nei pomeriggi tra la fine di ottobre e l’inizio di novembre? È un colpo psicologico che avvertono anche persone molto solide e che ha effetti molto forti sul ciclo sonno-veglia, un equilibrio decisivo per il benessere di chiunque nella vita di tutti i giorni e in particolare nel lavoro (come, abbiamo visto, ci insegnano i “maestri” giapponesi).
+Il disturbo del sonno, del resto, è stato preso molto sul serio nello studio fatto dagli stessi giapponesi per vedere se valeva la pena di provare ad applicare l’ora legale malgrado le forti opposizioni, in particolare da parte dei contadini. Lo studio è stato affidato nel 2005 a un gruppo di scienziati che ha documentato i rischi di insonnia per un gran numero di giapponesi. Gli scienziati hanno concluso: «Diciamo no. È un attentato alla salute psicofisica della popolazione».
+Per noi italiani, anzi per tutti gli europei, la decisione è stata presa dall’Europa, senza troppe resistenze. E risulta addirittura che oltre la metà degli italiani sarebbe favorevole a estendere l’ora legale a tutto l’anno, perché così si eliminerebbe il problema dei passaggi, in particolare di quello autunnale.
+ITA08F1 13
+(Tratto e adattato da: Ludovico Fraia, Il balletto degli orologi e i disturbi del sonno. Ne vale davvero la pena?, “il Centro”, inserto “Benessere e salute”, 6 ottobre 2011, pag. 03) ",8.0,multipla
+822,"B18. Rispetto alla domanda del titolo “L’ora legale: ne vale davvero la pena?”, l’autore del
+testo
+A. rimane neutrale e non fornisce al lettore elementi di giudizio
+B. giudica il ricorso all’ora legale un provvedimento utile e necessario
+C. porta più argomenti contro che a favore dell’ora legale
+D. fa discorsi confusi e in contraddizione tra di loro",C,multiple choice,831.0,['item_831_0.png'],2014_08_PN_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’ora legale: ne vale davvero la pena?
+
+L’unico paese industrializzato dove non c’è – ma c’è stata – l’ora legale è il Giappone.
+C’è stata perché fu imposta dagli americani durante l’occupazione militare del Paese, dopo la sconfitta nipponica nella seconda guerra mondiale. Nel 1952 i giapponesi, finalmente liberi di decidere, l’abolirono, forse per ripicca. Tuttavia, le industrie e le banche nipponiche, favorevoli all’ora legale, non si sono arrese e hanno tentato di aggirare l’ostacolo facendo entrare d’estate impiegati e operai un’ora prima per sfruttare la luce. È
+stato un disastro: i lavoratori non se ne andavano un’ora prima, dormivano meno, si stancavano di più, erano nervosi e lavoravano peggio.
+L’ora legale non c’è anche in quasi tutti i Paesi equatoriali dell’Africa e dell’Asia perché il vantaggio sarebbe minimo.
+Il ricorso all’ora legale, che quando nacque si chiamava British summer time, è frutto di una situazione drammatica come la prima guerra mondiale: per l’Inghilterra del 1916, e poi per gli altri Paesi che la imitarono, il risparmio energetico era una tragica necessità dovuta al conflitto. Allora l’ora legale, allungando il periodo di luce serale, consentiva un risparmio di energia perché le fabbriche e gli uffici avevano un orario lungo, spesso con un intervallo tra fine mattinata e pomeriggio. Oggi c’è l’orario di lavoro continuato o, comunque, i lavoratori staccano quasi sempre tra le ore 17 e le 19, quando ci sarebbe ancora luce con l’ora naturale primaverile o estiva. Quindi il risparmio energetico praticamente non esiste.
+L’ora legale, specie nei momenti di passaggio, checché se ne dica, ha conseguenze significative sulla vita degli esseri umani.
+Bisogna però distinguere tra le due fasi di passaggio. La più difficile è quella del ritorno all’ora solare in autunno. Qui si sommano soprattutto due effetti: a) l’alterazione dei ritmi stabiliti dal ciclo di 24 ore (i cosiddetti ritmi circadiani) cui sono legate molte funzioni fisiologiche; b) la corrispondenza di questo passaggio con una forma di depressione legata soprattutto al fatto che si altera il fotoperiodo, cioè la durata del periodo di luce giornaliera.
+Chi non è rimasto scioccato, proprio con il ritorno dell’ora solare, dall’arrivo improvviso del buio, un’ora prima del solito, nei pomeriggi tra la fine di ottobre e l’inizio di novembre? È un colpo psicologico che avvertono anche persone molto solide e che ha effetti molto forti sul ciclo sonno-veglia, un equilibrio decisivo per il benessere di chiunque nella vita di tutti i giorni e in particolare nel lavoro (come, abbiamo visto, ci insegnano i “maestri” giapponesi).
+Il disturbo del sonno, del resto, è stato preso molto sul serio nello studio fatto dagli stessi giapponesi per vedere se valeva la pena di provare ad applicare l’ora legale malgrado le forti opposizioni, in particolare da parte dei contadini. Lo studio è stato affidato nel 2005 a un gruppo di scienziati che ha documentato i rischi di insonnia per un gran numero di giapponesi. Gli scienziati hanno concluso: «Diciamo no. È un attentato alla salute psicofisica della popolazione».
+Per noi italiani, anzi per tutti gli europei, la decisione è stata presa dall’Europa, senza troppe resistenze. E risulta addirittura che oltre la metà degli italiani sarebbe favorevole a estendere l’ora legale a tutto l’anno, perché così si eliminerebbe il problema dei passaggi, in particolare di quello autunnale.
+ITA08F1 13
+(Tratto e adattato da: Ludovico Fraia, Il balletto degli orologi e i disturbi del sonno. Ne vale davvero la pena?, “il Centro”, inserto “Benessere e salute”, 6 ottobre 2011, pag. 03) ",8.0,multipla
+823,"C1. Nella frase “Secondo una prima ricostruzione, il ladro sarebbe entrato da una finestra sul retro”, il verbo indica:
+A. ? un’azione certa
+B. ? un’azione futura
+C. ? un’azione improbabile
+D. ? un’azione possibile",D,multiple choice,832.0,['item_832_0.png'],2014_08_PN_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+824,"C2. “Raggiunta la cima, il gruppo degli alpinisti decise di trascorrere la notte nel rifugio”.
+La frase sottolineata è:
+A. ? consecutiva
+B. ? temporale
+C. ? finale
+D. ? concessiva",B,multiple choice,833.0,['item_833_0.png'],2014_08_PN_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+825,"C4. In quale delle seguenti frasi è presente una espressione polirematica (cioè un gruppo di più parole con un significato unitario: es. fuori stagione, botta e risposta)?
+A. ? Quella ragazza ha un viso acqua e sapone
+B. ? Per la cena di stasera mancano pane e vino
+C. ? Nella fattoria razzolavano liberamente galli e galline
+D. ? Sbuccia la frutta con forchetta e coltello! ",A,multiple choice,835.0,['item_835_0.png'],2014_08_PN_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+826,"C5. “Luca mi ha chiesto quando arriverà l’aereo da Milano”.
+La frase sottolineata è:
+A. ? soggettiva
+B. ? oggettiva esplicita
+C. ? temporale
+D. ? interrogativa indiretta",D,multiple choice,836.0,['item_836_0.png'],2014_08_PN_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+827,"C7. Nella frase “Inviterò anche Maria perché tu la conosca” la congiunzione perché ha valore:
+A. ? causale
+B. ? interrogativo
+C. ? finale
+D. ? consecutivo",C,multiple choice,838.0,['item_838_0.png'],2014_08_PN_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+828,"C8. Leggi la seguente frase.
+“Era previsto uno spettacolo magnifico ma a causa del maltempo fu annullato: quando lo seppi ci rimasi male”.
+Il pronome “lo” si riferisce:
+A. ? al fatto che lo spettacolo fu annullato 
+B. ? al maltempo
+C. ? al fatto che era previsto uno spettacolo magnifico
+D. ? allo spettacolo",A,multiple choice,839.0,['item_839_0.png'],2014_08_PN_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+829,"C10. Indica i modi dei verbi presenti nella seguente frase:
+“Avendo visto in vetrina un bellissimo maglione ho deciso di comprarlo, benché fosse molto caro”.
+A. ? Gerundio, indicativo, participio, congiuntivo
+B. ? Gerundio, participio, indicativo, infinito
+C. ? Gerundio, indicativo, infinito, congiuntivo
+D. ? Gerundio, indicativo, infinito, condizionale",C,multiple choice,841.0,['item_841_0.png'],2014_08_PN_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+830,"A1. L’obiettivo principale dell’autore di questo testo è di
+A. spiegare le cause del mal di schiena che colpisce le persone che passano ore e
+ore al PC
+B. far capire che star seduti davanti al PC per troppe ore di seguito è nocivo per la
+salute
+C. sintetizzare il parere espresso dal direttore della Clinica Ortopedica sul lavoro al
+PC
+D. dare consigli per evitare indolenzimenti e contratture dovuti al lavoro davanti
+al PC",D,multiple choice,842.0,['item_842_0.png'],2014_10_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Scrivania e monitor: con le posture corrette la schiena non si lamenta 
+di Miriam Cesta
+
+Seduti otto ore al giorno. Tra chi studia e chi lavora davanti al PC sono in tanti a soffrire di indolenzimenti e contratture muscolari. Complici dei dolori alla schiena, in particolare, la posizione adottata nel sedersi alla scrivania e l’altezza del monitor del computer.
+Dolore alla schiena: cos’è. Il mal di schiena – quando dipende da problemi muscolari – viene provocato da posture sbagliate mantenute per troppo tempo: “I muscoli – spiega a Salute24 Sandro Giannini, direttore della Clinica Ortopedica dell’Istituto Ortopedico Rizzoli di Bologna – si affaticano perché continuamente in tensione, e a lungo andare l’eccessiva tensione può dare contratture. Queste, poi, si ‘fanno sentire’ lungo tutto il muscolo e nel punto di inserzione del muscolo stesso, dove il tendine si attacca all’osso”.
+Come si previene. Per difendersi dal dolore alla schiena è indispensabile programmare nel corso della giornata lavorativa un’alternanza tra fasi di lavoro e di riposo: “È l’unico modo per far lavorare tutti i muscoli e le articolazioni, senza affaticarne nessuno in particolare”, spiega Giannini. Muoversi ogni tanto ed evitare di rimanere bloccati nella stessa posizione per più ore è l’unico antidoto: un paio di minuti di movimento ogni ora, spiega l’esperto, possono essere sufficienti.
+Le posizioni ergonomiche. Per chi lavora tutto il giorno davanti al PC o seduto alla scrivania, però, non è comunque sufficiente fare delle piccole pause ogni ora per evitare contratture alla schiena. Fondamentale, infatti, è anche rispettare determinate posizioni ergonomiche: 1) stare seduti sempre dritti, in maniera che il bacino formi con la schiena un angolo retto;
+2) mai sbilanciarsi in avanti o lateralmente;
+3) la schiena deve essere ben appoggiata alla sedia affinché il peso del corpo venga interamente scaricato sullo schienale;
+4) il monitor del computer deve essere posizionato ad altezza occhi, in modo che la testa non debba piegarsi in avanti o indietro per guardare lo schermo; 5) la tastiera del PC deve essere posizionata in maniera da permettere un buon appoggio di tutto l’avambraccio.
+(Tratto e adattato da: http://salute24.ilsole24ore.com/articles/2578 - 09/06/2009) ",10.0,multipla
+831,"A2. La figura a destra del titolo serve principalmente a
+A. far capire qual è la posizione migliore e quali gli accessori necessari per lavorare
+al PC
+B. mostrare concretamente la posizione che un impiegato ha di solito quando
+lavora al PC
+C. suggerire all’imprenditore come arredare al meglio un ufficio moderno
+D. mostrare gli spazi che sono necessari per ogni postazione di computer",A,multiple choice,843.0,['item_843_0.png'],2014_10_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Scrivania e monitor: con le posture corrette la schiena non si lamenta 
+di Miriam Cesta
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+Seduti otto ore al giorno. Tra chi studia e chi lavora davanti al PC sono in tanti a soffrire di indolenzimenti e contratture muscolari. Complici dei dolori alla schiena, in particolare, la posizione adottata nel sedersi alla scrivania e l’altezza del monitor del computer.
+Dolore alla schiena: cos’è. Il mal di schiena – quando dipende da problemi muscolari – viene provocato da posture sbagliate mantenute per troppo tempo: “I muscoli – spiega a Salute24 Sandro Giannini, direttore della Clinica Ortopedica dell’Istituto Ortopedico Rizzoli di Bologna – si affaticano perché continuamente in tensione, e a lungo andare l’eccessiva tensione può dare contratture. Queste, poi, si ‘fanno sentire’ lungo tutto il muscolo e nel punto di inserzione del muscolo stesso, dove il tendine si attacca all’osso”.
+Come si previene. Per difendersi dal dolore alla schiena è indispensabile programmare nel corso della giornata lavorativa un’alternanza tra fasi di lavoro e di riposo: “È l’unico modo per far lavorare tutti i muscoli e le articolazioni, senza affaticarne nessuno in particolare”, spiega Giannini. Muoversi ogni tanto ed evitare di rimanere bloccati nella stessa posizione per più ore è l’unico antidoto: un paio di minuti di movimento ogni ora, spiega l’esperto, possono essere sufficienti.
+Le posizioni ergonomiche. Per chi lavora tutto il giorno davanti al PC o seduto alla scrivania, però, non è comunque sufficiente fare delle piccole pause ogni ora per evitare contratture alla schiena. Fondamentale, infatti, è anche rispettare determinate posizioni ergonomiche: 1) stare seduti sempre dritti, in maniera che il bacino formi con la schiena un angolo retto;
+2) mai sbilanciarsi in avanti o lateralmente;
+3) la schiena deve essere ben appoggiata alla sedia affinché il peso del corpo venga interamente scaricato sullo schienale;
+4) il monitor del computer deve essere posizionato ad altezza occhi, in modo che la testa non debba piegarsi in avanti o indietro per guardare lo schermo; 5) la tastiera del PC deve essere posizionata in maniera da permettere un buon appoggio di tutto l’avambraccio.
+(Tratto e adattato da: http://salute24.ilsole24ore.com/articles/2578 - 09/06/2009) ",10.0,multipla
+832,"A3. Questo articolo è inserito in una rubrica dal titolo “Salute24”. Perché proprio “24”?
+A. La rubrica si occupa dei problemi di salute che possono presentarsi nell’intera
+giornata
+B. Il titolo della rubrica si lega a quello del quotidiano in cui la rubrica è pubblicata
+C. La rubrica è pubblicata due volte al mese, cioè 24 volte all’anno
+D. Le 24 puntate della rubrica si possono raccogliere in un unico fascicolo facile da
+consultare",B,multiple choice,844.0,['item_844_0.png'],2014_10_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Scrivania e monitor: con le posture corrette la schiena non si lamenta 
+di Miriam Cesta
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+Seduti otto ore al giorno. Tra chi studia e chi lavora davanti al PC sono in tanti a soffrire di indolenzimenti e contratture muscolari. Complici dei dolori alla schiena, in particolare, la posizione adottata nel sedersi alla scrivania e l’altezza del monitor del computer.
+Dolore alla schiena: cos’è. Il mal di schiena – quando dipende da problemi muscolari – viene provocato da posture sbagliate mantenute per troppo tempo: “I muscoli – spiega a Salute24 Sandro Giannini, direttore della Clinica Ortopedica dell’Istituto Ortopedico Rizzoli di Bologna – si affaticano perché continuamente in tensione, e a lungo andare l’eccessiva tensione può dare contratture. Queste, poi, si ‘fanno sentire’ lungo tutto il muscolo e nel punto di inserzione del muscolo stesso, dove il tendine si attacca all’osso”.
+Come si previene. Per difendersi dal dolore alla schiena è indispensabile programmare nel corso della giornata lavorativa un’alternanza tra fasi di lavoro e di riposo: “È l’unico modo per far lavorare tutti i muscoli e le articolazioni, senza affaticarne nessuno in particolare”, spiega Giannini. Muoversi ogni tanto ed evitare di rimanere bloccati nella stessa posizione per più ore è l’unico antidoto: un paio di minuti di movimento ogni ora, spiega l’esperto, possono essere sufficienti.
+Le posizioni ergonomiche. Per chi lavora tutto il giorno davanti al PC o seduto alla scrivania, però, non è comunque sufficiente fare delle piccole pause ogni ora per evitare contratture alla schiena. Fondamentale, infatti, è anche rispettare determinate posizioni ergonomiche: 1) stare seduti sempre dritti, in maniera che il bacino formi con la schiena un angolo retto;
+2) mai sbilanciarsi in avanti o lateralmente;
+3) la schiena deve essere ben appoggiata alla sedia affinché il peso del corpo venga interamente scaricato sullo schienale;
+4) il monitor del computer deve essere posizionato ad altezza occhi, in modo che la testa non debba piegarsi in avanti o indietro per guardare lo schermo; 5) la tastiera del PC deve essere posizionata in maniera da permettere un buon appoggio di tutto l’avambraccio.
+(Tratto e adattato da: http://salute24.ilsole24ore.com/articles/2578 - 09/06/2009) ",10.0,multipla
+833,"A4. Che cos’è una “contrattura” (riga 8)?
+A. Un irrigidimento doloroso dei muscoli
+B. Uno strappo dei muscoli o dei tendini del dorso
+C. Il dolore provocato da una vertebra bloccata
+D. Una fitta acuta che si avverte quando si piega la schiena",A,multiple choice,845.0,['item_845_0.png'],2014_10_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Scrivania e monitor: con le posture corrette la schiena non si lamenta 
+di Miriam Cesta
+
+Seduti otto ore al giorno. Tra chi studia e chi lavora davanti al PC sono in tanti a soffrire di indolenzimenti e contratture muscolari. Complici dei dolori alla schiena, in particolare, la posizione adottata nel sedersi alla scrivania e l’altezza del monitor del computer.
+Dolore alla schiena: cos’è. Il mal di schiena – quando dipende da problemi muscolari – viene provocato da posture sbagliate mantenute per troppo tempo: “I muscoli – spiega a Salute24 Sandro Giannini, direttore della Clinica Ortopedica dell’Istituto Ortopedico Rizzoli di Bologna – si affaticano perché continuamente in tensione, e a lungo andare l’eccessiva tensione può dare contratture. Queste, poi, si ‘fanno sentire’ lungo tutto il muscolo e nel punto di inserzione del muscolo stesso, dove il tendine si attacca all’osso”.
+Come si previene. Per difendersi dal dolore alla schiena è indispensabile programmare nel corso della giornata lavorativa un’alternanza tra fasi di lavoro e di riposo: “È l’unico modo per far lavorare tutti i muscoli e le articolazioni, senza affaticarne nessuno in particolare”, spiega Giannini. Muoversi ogni tanto ed evitare di rimanere bloccati nella stessa posizione per più ore è l’unico antidoto: un paio di minuti di movimento ogni ora, spiega l’esperto, possono essere sufficienti.
+Le posizioni ergonomiche. Per chi lavora tutto il giorno davanti al PC o seduto alla scrivania, però, non è comunque sufficiente fare delle piccole pause ogni ora per evitare contratture alla schiena. Fondamentale, infatti, è anche rispettare determinate posizioni ergonomiche: 1) stare seduti sempre dritti, in maniera che il bacino formi con la schiena un angolo retto;
+2) mai sbilanciarsi in avanti o lateralmente;
+3) la schiena deve essere ben appoggiata alla sedia affinché il peso del corpo venga interamente scaricato sullo schienale;
+4) il monitor del computer deve essere posizionato ad altezza occhi, in modo che la testa non debba piegarsi in avanti o indietro per guardare lo schermo; 5) la tastiera del PC deve essere posizionata in maniera da permettere un buon appoggio di tutto l’avambraccio.
+(Tratto e adattato da: http://salute24.ilsole24ore.com/articles/2578 - 09/06/2009) ",10.0,multipla
+834,"A5. Nella parola “affaticarne” (riga 12) il pronome “ne” si riferisce a
+
+A. fasi di lavoro e di riposo
+B. contratture
+C. muscolo, tendine, osso
+D. muscoli e articolazioni",D,multiple choice,846.0,['item_846_0.png'],2014_10_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Scrivania e monitor: con le posture corrette la schiena non si lamenta 
+di Miriam Cesta
+
+Seduti otto ore al giorno. Tra chi studia e chi lavora davanti al PC sono in tanti a soffrire di indolenzimenti e contratture muscolari. Complici dei dolori alla schiena, in particolare, la posizione adottata nel sedersi alla scrivania e l’altezza del monitor del computer.
+Dolore alla schiena: cos’è. Il mal di schiena – quando dipende da problemi muscolari – viene provocato da posture sbagliate mantenute per troppo tempo: “I muscoli – spiega a Salute24 Sandro Giannini, direttore della Clinica Ortopedica dell’Istituto Ortopedico Rizzoli di Bologna – si affaticano perché continuamente in tensione, e a lungo andare l’eccessiva tensione può dare contratture. Queste, poi, si ‘fanno sentire’ lungo tutto il muscolo e nel punto di inserzione del muscolo stesso, dove il tendine si attacca all’osso”.
+Come si previene. Per difendersi dal dolore alla schiena è indispensabile programmare nel corso della giornata lavorativa un’alternanza tra fasi di lavoro e di riposo: “È l’unico modo per far lavorare tutti i muscoli e le articolazioni, senza affaticarne nessuno in particolare”, spiega Giannini. Muoversi ogni tanto ed evitare di rimanere bloccati nella stessa posizione per più ore è l’unico antidoto: un paio di minuti di movimento ogni ora, spiega l’esperto, possono essere sufficienti.
+Le posizioni ergonomiche. Per chi lavora tutto il giorno davanti al PC o seduto alla scrivania, però, non è comunque sufficiente fare delle piccole pause ogni ora per evitare contratture alla schiena. Fondamentale, infatti, è anche rispettare determinate posizioni ergonomiche: 1) stare seduti sempre dritti, in maniera che il bacino formi con la schiena un angolo retto;
+2) mai sbilanciarsi in avanti o lateralmente;
+3) la schiena deve essere ben appoggiata alla sedia affinché il peso del corpo venga interamente scaricato sullo schienale;
+4) il monitor del computer deve essere posizionato ad altezza occhi, in modo che la testa non debba piegarsi in avanti o indietro per guardare lo schermo; 5) la tastiera del PC deve essere posizionata in maniera da permettere un buon appoggio di tutto l’avambraccio.
+(Tratto e adattato da: http://salute24.ilsole24ore.com/articles/2578 - 09/06/2009) ",10.0,multipla
+835,"A7. Alla riga 18 si parla di “posizioni ergonomiche”. Dal contesto si capisce che una posizione
+ergonomica è una posizione del corpo che
+A. va adottata per alcuni minuti ogni ora per evitare il mal di schiena durante il
+lavoro al computer
+B. permette di prevenire i dolori ai muscoli e ai tendini della schiena provocati dal
+lavoro al computer
+C. consente di evitare la fatica del lavoro al PC, riducendo al massimo i movimenti
+del corpo
+D. serve a evitare che il corpo resti bloccato in una medesima posizione per ore e
+ore davanti al PC",B,multiple choice,848.0,['item_848_0.png'],2014_10_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Scrivania e monitor: con le posture corrette la schiena non si lamenta 
+di Miriam Cesta
+
+Seduti otto ore al giorno. Tra chi studia e chi lavora davanti al PC sono in tanti a soffrire di indolenzimenti e contratture muscolari. Complici dei dolori alla schiena, in particolare, la posizione adottata nel sedersi alla scrivania e l’altezza del monitor del computer.
+Dolore alla schiena: cos’è. Il mal di schiena – quando dipende da problemi muscolari – viene provocato da posture sbagliate mantenute per troppo tempo: “I muscoli – spiega a Salute24 Sandro Giannini, direttore della Clinica Ortopedica dell’Istituto Ortopedico Rizzoli di Bologna – si affaticano perché continuamente in tensione, e a lungo andare l’eccessiva tensione può dare contratture. Queste, poi, si ‘fanno sentire’ lungo tutto il muscolo e nel punto di inserzione del muscolo stesso, dove il tendine si attacca all’osso”.
+Come si previene. Per difendersi dal dolore alla schiena è indispensabile programmare nel corso della giornata lavorativa un’alternanza tra fasi di lavoro e di riposo: “È l’unico modo per far lavorare tutti i muscoli e le articolazioni, senza affaticarne nessuno in particolare”, spiega Giannini. Muoversi ogni tanto ed evitare di rimanere bloccati nella stessa posizione per più ore è l’unico antidoto: un paio di minuti di movimento ogni ora, spiega l’esperto, possono essere sufficienti.
+Le posizioni ergonomiche. Per chi lavora tutto il giorno davanti al PC o seduto alla scrivania, però, non è comunque sufficiente fare delle piccole pause ogni ora per evitare contratture alla schiena. Fondamentale, infatti, è anche rispettare determinate posizioni ergonomiche: 1) stare seduti sempre dritti, in maniera che il bacino formi con la schiena un angolo retto;
+2) mai sbilanciarsi in avanti o lateralmente;
+3) la schiena deve essere ben appoggiata alla sedia affinché il peso del corpo venga interamente scaricato sullo schienale;
+4) il monitor del computer deve essere posizionato ad altezza occhi, in modo che la testa non debba piegarsi in avanti o indietro per guardare lo schermo; 5) la tastiera del PC deve essere posizionata in maniera da permettere un buon appoggio di tutto l’avambraccio.
+(Tratto e adattato da: http://salute24.ilsole24ore.com/articles/2578 - 09/06/2009) ",10.0,multipla
+836,"B1. Che cosa narra questo testo?
+
+A. Un episodio eroico avvenuto durante l’ultima guerra mondiale
+B. I primi passi nella Resistenza di un gruppo di giovani partigiani
+C. Il raduno di un gruppo di amici reduci dalle Russie e dalle Balcanie
+D. Le relazioni fra i diversi protagonisti di un romanzo di guerra",B,multiple choice,850.0,['item_850_0.png'],2014_10_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"… e ci incamminammo per andare in montagna
+
+Questo testo costituisce l’attacco del capitolo 4 de “I piccoli maestri”, un libro di Luigi Meneghello, scrittore vicentino recentemente scomparso. Nel libro lo scrittore ha voluto esprimere un proprio modo di vedere la Resistenza (cioè la lotta partigiana per la liberazione dell’Italia dai nazifascisti degli anni 1943-45), a cui anche lui, molto giovane, aveva partecipato.
+Nel Bellunese c’è un budello di valle che si chiama Canal del Mis. I luoghi che vi danno accesso li ho conosciuti solo di notte, Sospiròlo, Sèdico, Mas, Santa Giustina: terre notturne.
+La struttura della zona mi sfuggiva, ammesso che ci sia: c’erano borghi, campi, argini, greti, strade buie, case mute; o non c’era nessuno in quei paesi, o dormivano tutti, uomini e bestie.
+Ci aggirammo nella zona per un paio di notti, seguendo una guida locale. Ogni tanto mi trovavo davanti il greto del Piave e pensavo: cosa fa qui il Piave? cosa c’entra? Forse il frutto di tutto questo girare furono i quattro catenacci che debbo pur chiamare le nostre prime armi: forse andavamo a raccoglierle nei campi, non mi ricordo più.
+Nel mezzo della seconda notte la guida si voltò fermamente verso i monti, per imboccare il Canal del Mis.
+Quando ci fummo sotto, tutt’a un tratto sentii la struttura; camminavamo tra alte serrande e contrafforti a incastro, e si percepiva l’impianto del solco lungo e nudo che è il Canale. Camminiamo un pezzo sulla strada in fondovalle; prendiamo un sentiero a destra che si aggrappa al monte, e in pochi minuti siamo alti alti nell’aria nera. Andiamo su per qualche ora al buio; ci fermiamo in una piccola radura sul dosso dei monti.
+La esplorammo a tastoni, c’era una malga, sprangata. Questo posto si chiama Landrina; nevica. Ora chi ci ha accompagnati ritorna giù: restiamo soli, io Nello e Bene. Ci si mette a dormire nel porcile di fianco alla malga. Siamo arrivati, siamo i partigiani.
+Bene, rannicchiato sulla paglia tra me e Nello, sbuffava e brontolava. Il porcile era per certi versi un luogo chiuso, per altri un luogo aperto; era addossato a un muricciolo a secco, ed era fatto di assi incoerenti. Per gli spacchi entravano spifferi di vento, ed era principalmente con questi che Bene ce l’aveva, perché era sensibilissimo alle correnti d’aria: diceva che queste cose poi si pagano, dopo i trent’anni, o i quaranta. Notai con una certa sorpresa che gli interessavano quelle età: astrazioni barocche.
+“Sta’ fermo,” gli dicevo, perché continuava a girarsi, e ora scopriva Nello, ora me.
+Avevamo una coperta sola.
+Per gli spacchi entrava anche qualche favilla di neve, ogni tanto ne sentivo una che mi si veniva a posare sul viso, e in un attimo si scioglieva. Si sentiva che eravamo assurdamente soli, per chilometri e chilometri e chilometri.
+“Che bella notte,” diceva Bene.
+“Dormi,” dicevo io. Nello non diceva nulla. Tutto ciò che si ricorda di lui, in quei mesi, pare che porti un piccolo sigillo. Sentivo i teneri cristalli intralciarsi con le palpebre, fare una minuscola lotta.
+Alla mattina, il luogo era attraente, scarno ma non selvaggio: stavamo su una specie di terrazza orientata a sud. Mi misi subito a guardare gli esiti dei sentieri calcolando con gli occhi come si potrebbe organizzare un fuoco di sbarramento. L’idea per il momento era puramente teorica: l’unico vero fuoco che avremmo potuto fare era quello di legna, ammesso che riuscissimo ad accenderlo. Provai a parlarne a Bene, ma lui mi disse: “Non sei stato al corso, tu? pensaci tu.”
+Al corso ci avevano insegnato principalmente a prendere le trincee. Se i tedeschi fossero stati un popolo sportivo, si sarebbe potuto mandargli a dire, quando venivano su per il sentiero: Fate una trincea, e noi veniamo a prenderla…
+Il sole era alto; sentimmo voci alle nostre spalle, la spianata era già invasa, gente arrivata da tutt’altra parte. Per fortuna erano compagni, le prime reclute del nostro reparto.
+Quel giorno e il successivo ne arrivarono parecchi altri: a un certo punto vidi da lontano venir su pel sentiero uno che camminava con passo legnoso e stizzito, dando qualche calcio ai sassi. Era biondo e imbronciato: era Lelio. Lo aspettavamo, ma dava sempre una certa emozione, quando si era su, veder effettivamente arrivare gli amici.
+In due o tre giorni il piccolo reparto fu al completo. Oltre a noi quattro da Vicenza, che ci sentivamo il nòcciolo, c’erano quindici o venti popolani della zona, alcuni assai giovani, i più reduci dalle Russie e dalle Balcanie; uno era cuoco, bravissimo; che dovesse venire proprio lassù a fare il cuoco pareva un peccato, gli altri aspetti della situazione gli interessavano mediocremente. Si mangiava una volta al giorno, ma bene e in abbondanza. I
+comitati in pianura dovevano essere tutti sudati.
+Frammischiati coi bellunesi c’erano anche tre o quattro ragazzi di pianura, uno era addirittura da Venezia, lo chiamavamo Ballotta e aveva le ulcere. Non mi ricordo dove le avesse, ma le aveva: e i suoi tentativi di fare il partigiano, con queste ulcere dentro, erano commoventi. Non sapeva né camminare né portare, né sparare (non che occorresse molto per il momento), né orientarsi. La sua era una lotta contro le ulcere; ma si ostinava a volerla fare lassù. Dopo qualche settimana andammo a riconsegnarlo a certi parenti che aveva nell’Agordino, e lo lasciammo là. A lui venne da piangere, e a me viene in mente che se le medaglie fossero una cosa seria, il nostro primo grande decorato dovrebbe essere lui.
+Abbiamo due medaglie d’oro fra i nostri compagni più stretti, uno è Antonio, e l’altro è il Moretto; ma se i decoratori avessero idee chiare sulle medaglie, sarebbe giusto proporre anche Ballotta, veneziano con le ulcere.
+(Tratto da: Luigi Meneghello, I piccoli maestri, Milano, Rizzoli, 1976) ",10.0,multipla
+837,"B2. Le “terre” di cui si parla alla riga 2 sono dette “notturne” perché
+
+A. il narratore e i suoi amici si sono fermati lì a dormire
+B. si trovano in una valle incassata, dove arriva solo pochissima luce
+C. in quei paesi non si vedeva in circolazione anima viva, come se fossero disabitati
+D. i protagonisti si muovevano al buio e quei luoghi li hanno visti solo di notte",D,multiple choice,851.0,['item_851_0.png'],2014_10_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"… e ci incamminammo per andare in montagna
+
+Questo testo costituisce l’attacco del capitolo 4 de “I piccoli maestri”, un libro di Luigi Meneghello, scrittore vicentino recentemente scomparso. Nel libro lo scrittore ha voluto esprimere un proprio modo di vedere la Resistenza (cioè la lotta partigiana per la liberazione dell’Italia dai nazifascisti degli anni 1943-45), a cui anche lui, molto giovane, aveva partecipato.
+Nel Bellunese c’è un budello di valle che si chiama Canal del Mis. I luoghi che vi danno accesso li ho conosciuti solo di notte, Sospiròlo, Sèdico, Mas, Santa Giustina: terre notturne.
+La struttura della zona mi sfuggiva, ammesso che ci sia: c’erano borghi, campi, argini, greti, strade buie, case mute; o non c’era nessuno in quei paesi, o dormivano tutti, uomini e bestie.
+Ci aggirammo nella zona per un paio di notti, seguendo una guida locale. Ogni tanto mi trovavo davanti il greto del Piave e pensavo: cosa fa qui il Piave? cosa c’entra? Forse il frutto di tutto questo girare furono i quattro catenacci che debbo pur chiamare le nostre prime armi: forse andavamo a raccoglierle nei campi, non mi ricordo più.
+Nel mezzo della seconda notte la guida si voltò fermamente verso i monti, per imboccare il Canal del Mis.
+Quando ci fummo sotto, tutt’a un tratto sentii la struttura; camminavamo tra alte serrande e contrafforti a incastro, e si percepiva l’impianto del solco lungo e nudo che è il Canale. Camminiamo un pezzo sulla strada in fondovalle; prendiamo un sentiero a destra che si aggrappa al monte, e in pochi minuti siamo alti alti nell’aria nera. Andiamo su per qualche ora al buio; ci fermiamo in una piccola radura sul dosso dei monti.
+La esplorammo a tastoni, c’era una malga, sprangata. Questo posto si chiama Landrina; nevica. Ora chi ci ha accompagnati ritorna giù: restiamo soli, io Nello e Bene. Ci si mette a dormire nel porcile di fianco alla malga. Siamo arrivati, siamo i partigiani.
+Bene, rannicchiato sulla paglia tra me e Nello, sbuffava e brontolava. Il porcile era per certi versi un luogo chiuso, per altri un luogo aperto; era addossato a un muricciolo a secco, ed era fatto di assi incoerenti. Per gli spacchi entravano spifferi di vento, ed era principalmente con questi che Bene ce l’aveva, perché era sensibilissimo alle correnti d’aria: diceva che queste cose poi si pagano, dopo i trent’anni, o i quaranta. Notai con una certa sorpresa che gli interessavano quelle età: astrazioni barocche.
+“Sta’ fermo,” gli dicevo, perché continuava a girarsi, e ora scopriva Nello, ora me.
+Avevamo una coperta sola.
+Per gli spacchi entrava anche qualche favilla di neve, ogni tanto ne sentivo una che mi si veniva a posare sul viso, e in un attimo si scioglieva. Si sentiva che eravamo assurdamente soli, per chilometri e chilometri e chilometri.
+“Che bella notte,” diceva Bene.
+“Dormi,” dicevo io. Nello non diceva nulla. Tutto ciò che si ricorda di lui, in quei mesi, pare che porti un piccolo sigillo. Sentivo i teneri cristalli intralciarsi con le palpebre, fare una minuscola lotta.
+Alla mattina, il luogo era attraente, scarno ma non selvaggio: stavamo su una specie di terrazza orientata a sud. Mi misi subito a guardare gli esiti dei sentieri calcolando con gli occhi come si potrebbe organizzare un fuoco di sbarramento. L’idea per il momento era puramente teorica: l’unico vero fuoco che avremmo potuto fare era quello di legna, ammesso che riuscissimo ad accenderlo. Provai a parlarne a Bene, ma lui mi disse: “Non sei stato al corso, tu? pensaci tu.”
+Al corso ci avevano insegnato principalmente a prendere le trincee. Se i tedeschi fossero stati un popolo sportivo, si sarebbe potuto mandargli a dire, quando venivano su per il sentiero: Fate una trincea, e noi veniamo a prenderla…
+Il sole era alto; sentimmo voci alle nostre spalle, la spianata era già invasa, gente arrivata da tutt’altra parte. Per fortuna erano compagni, le prime reclute del nostro reparto.
+Quel giorno e il successivo ne arrivarono parecchi altri: a un certo punto vidi da lontano venir su pel sentiero uno che camminava con passo legnoso e stizzito, dando qualche calcio ai sassi. Era biondo e imbronciato: era Lelio. Lo aspettavamo, ma dava sempre una certa emozione, quando si era su, veder effettivamente arrivare gli amici.
+In due o tre giorni il piccolo reparto fu al completo. Oltre a noi quattro da Vicenza, che ci sentivamo il nòcciolo, c’erano quindici o venti popolani della zona, alcuni assai giovani, i più reduci dalle Russie e dalle Balcanie; uno era cuoco, bravissimo; che dovesse venire proprio lassù a fare il cuoco pareva un peccato, gli altri aspetti della situazione gli interessavano mediocremente. Si mangiava una volta al giorno, ma bene e in abbondanza. I
+comitati in pianura dovevano essere tutti sudati.
+Frammischiati coi bellunesi c’erano anche tre o quattro ragazzi di pianura, uno era addirittura da Venezia, lo chiamavamo Ballotta e aveva le ulcere. Non mi ricordo dove le avesse, ma le aveva: e i suoi tentativi di fare il partigiano, con queste ulcere dentro, erano commoventi. Non sapeva né camminare né portare, né sparare (non che occorresse molto per il momento), né orientarsi. La sua era una lotta contro le ulcere; ma si ostinava a volerla fare lassù. Dopo qualche settimana andammo a riconsegnarlo a certi parenti che aveva nell’Agordino, e lo lasciammo là. A lui venne da piangere, e a me viene in mente che se le medaglie fossero una cosa seria, il nostro primo grande decorato dovrebbe essere lui.
+Abbiamo due medaglie d’oro fra i nostri compagni più stretti, uno è Antonio, e l’altro è il Moretto; ma se i decoratori avessero idee chiare sulle medaglie, sarebbe giusto proporre anche Ballotta, veneziano con le ulcere.
+(Tratto da: Luigi Meneghello, I piccoli maestri, Milano, Rizzoli, 1976) ",10.0,multipla
+838,"B3. Alle righe 8 e 9, il narratore parla dei “quattro catenacci che debbo pur chiamare le nostre
+prime armi”.
+Con quale altra parola o espressione si potrebbe sostituire “pur” senza cambiare il senso
+di questa frase?
+
+A. Anche
+B. Senza dubbio
+C. Malgrado tutto
+D. Magari",C,multiple choice,852.0,['item_852_0.png'],2014_10_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"… e ci incamminammo per andare in montagna
+
+Questo testo costituisce l’attacco del capitolo 4 de “I piccoli maestri”, un libro di Luigi Meneghello, scrittore vicentino recentemente scomparso. Nel libro lo scrittore ha voluto esprimere un proprio modo di vedere la Resistenza (cioè la lotta partigiana per la liberazione dell’Italia dai nazifascisti degli anni 1943-45), a cui anche lui, molto giovane, aveva partecipato.
+Nel Bellunese c’è un budello di valle che si chiama Canal del Mis. I luoghi che vi danno accesso li ho conosciuti solo di notte, Sospiròlo, Sèdico, Mas, Santa Giustina: terre notturne.
+La struttura della zona mi sfuggiva, ammesso che ci sia: c’erano borghi, campi, argini, greti, strade buie, case mute; o non c’era nessuno in quei paesi, o dormivano tutti, uomini e bestie.
+Ci aggirammo nella zona per un paio di notti, seguendo una guida locale. Ogni tanto mi trovavo davanti il greto del Piave e pensavo: cosa fa qui il Piave? cosa c’entra? Forse il frutto di tutto questo girare furono i quattro catenacci che debbo pur chiamare le nostre prime armi: forse andavamo a raccoglierle nei campi, non mi ricordo più.
+Nel mezzo della seconda notte la guida si voltò fermamente verso i monti, per imboccare il Canal del Mis.
+Quando ci fummo sotto, tutt’a un tratto sentii la struttura; camminavamo tra alte serrande e contrafforti a incastro, e si percepiva l’impianto del solco lungo e nudo che è il Canale. Camminiamo un pezzo sulla strada in fondovalle; prendiamo un sentiero a destra che si aggrappa al monte, e in pochi minuti siamo alti alti nell’aria nera. Andiamo su per qualche ora al buio; ci fermiamo in una piccola radura sul dosso dei monti.
+La esplorammo a tastoni, c’era una malga, sprangata. Questo posto si chiama Landrina; nevica. Ora chi ci ha accompagnati ritorna giù: restiamo soli, io Nello e Bene. Ci si mette a dormire nel porcile di fianco alla malga. Siamo arrivati, siamo i partigiani.
+Bene, rannicchiato sulla paglia tra me e Nello, sbuffava e brontolava. Il porcile era per certi versi un luogo chiuso, per altri un luogo aperto; era addossato a un muricciolo a secco, ed era fatto di assi incoerenti. Per gli spacchi entravano spifferi di vento, ed era principalmente con questi che Bene ce l’aveva, perché era sensibilissimo alle correnti d’aria: diceva che queste cose poi si pagano, dopo i trent’anni, o i quaranta. Notai con una certa sorpresa che gli interessavano quelle età: astrazioni barocche.
+“Sta’ fermo,” gli dicevo, perché continuava a girarsi, e ora scopriva Nello, ora me.
+Avevamo una coperta sola.
+Per gli spacchi entrava anche qualche favilla di neve, ogni tanto ne sentivo una che mi si veniva a posare sul viso, e in un attimo si scioglieva. Si sentiva che eravamo assurdamente soli, per chilometri e chilometri e chilometri.
+“Che bella notte,” diceva Bene.
+“Dormi,” dicevo io. Nello non diceva nulla. Tutto ciò che si ricorda di lui, in quei mesi, pare che porti un piccolo sigillo. Sentivo i teneri cristalli intralciarsi con le palpebre, fare una minuscola lotta.
+Alla mattina, il luogo era attraente, scarno ma non selvaggio: stavamo su una specie di terrazza orientata a sud. Mi misi subito a guardare gli esiti dei sentieri calcolando con gli occhi come si potrebbe organizzare un fuoco di sbarramento. L’idea per il momento era puramente teorica: l’unico vero fuoco che avremmo potuto fare era quello di legna, ammesso che riuscissimo ad accenderlo. Provai a parlarne a Bene, ma lui mi disse: “Non sei stato al corso, tu? pensaci tu.”
+Al corso ci avevano insegnato principalmente a prendere le trincee. Se i tedeschi fossero stati un popolo sportivo, si sarebbe potuto mandargli a dire, quando venivano su per il sentiero: Fate una trincea, e noi veniamo a prenderla…
+Il sole era alto; sentimmo voci alle nostre spalle, la spianata era già invasa, gente arrivata da tutt’altra parte. Per fortuna erano compagni, le prime reclute del nostro reparto.
+Quel giorno e il successivo ne arrivarono parecchi altri: a un certo punto vidi da lontano venir su pel sentiero uno che camminava con passo legnoso e stizzito, dando qualche calcio ai sassi. Era biondo e imbronciato: era Lelio. Lo aspettavamo, ma dava sempre una certa emozione, quando si era su, veder effettivamente arrivare gli amici.
+In due o tre giorni il piccolo reparto fu al completo. Oltre a noi quattro da Vicenza, che ci sentivamo il nòcciolo, c’erano quindici o venti popolani della zona, alcuni assai giovani, i più reduci dalle Russie e dalle Balcanie; uno era cuoco, bravissimo; che dovesse venire proprio lassù a fare il cuoco pareva un peccato, gli altri aspetti della situazione gli interessavano mediocremente. Si mangiava una volta al giorno, ma bene e in abbondanza. I
+comitati in pianura dovevano essere tutti sudati.
+Frammischiati coi bellunesi c’erano anche tre o quattro ragazzi di pianura, uno era addirittura da Venezia, lo chiamavamo Ballotta e aveva le ulcere. Non mi ricordo dove le avesse, ma le aveva: e i suoi tentativi di fare il partigiano, con queste ulcere dentro, erano commoventi. Non sapeva né camminare né portare, né sparare (non che occorresse molto per il momento), né orientarsi. La sua era una lotta contro le ulcere; ma si ostinava a volerla fare lassù. Dopo qualche settimana andammo a riconsegnarlo a certi parenti che aveva nell’Agordino, e lo lasciammo là. A lui venne da piangere, e a me viene in mente che se le medaglie fossero una cosa seria, il nostro primo grande decorato dovrebbe essere lui.
+Abbiamo due medaglie d’oro fra i nostri compagni più stretti, uno è Antonio, e l’altro è il Moretto; ma se i decoratori avessero idee chiare sulle medaglie, sarebbe giusto proporre anche Ballotta, veneziano con le ulcere.
+(Tratto da: Luigi Meneghello, I piccoli maestri, Milano, Rizzoli, 1976) ",10.0,multipla
+839,"B4. Alla riga 7 il narratore fa una domanda: cosa fa qui il Piave? ma non la mette tra
+virgolette. Perché?
+
+A. È una domanda che il narratore fa a se stesso seguendo il flusso dei suoi
+pensieri
+B. È una domanda retorica e le domande retoriche non si mettono tra virgolette
+C. È una domanda spontanea e brevissima, non un vero e proprio discorso diretto
+D. È una domanda rivolta al fiume Piave che però non può rispondere",A,multiple choice,853.0,['item_853_0.png'],2014_10_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"… e ci incamminammo per andare in montagna
+
+Questo testo costituisce l’attacco del capitolo 4 de “I piccoli maestri”, un libro di Luigi Meneghello, scrittore vicentino recentemente scomparso. Nel libro lo scrittore ha voluto esprimere un proprio modo di vedere la Resistenza (cioè la lotta partigiana per la liberazione dell’Italia dai nazifascisti degli anni 1943-45), a cui anche lui, molto giovane, aveva partecipato.
+Nel Bellunese c’è un budello di valle che si chiama Canal del Mis. I luoghi che vi danno accesso li ho conosciuti solo di notte, Sospiròlo, Sèdico, Mas, Santa Giustina: terre notturne.
+La struttura della zona mi sfuggiva, ammesso che ci sia: c’erano borghi, campi, argini, greti, strade buie, case mute; o non c’era nessuno in quei paesi, o dormivano tutti, uomini e bestie.
+Ci aggirammo nella zona per un paio di notti, seguendo una guida locale. Ogni tanto mi trovavo davanti il greto del Piave e pensavo: cosa fa qui il Piave? cosa c’entra? Forse il frutto di tutto questo girare furono i quattro catenacci che debbo pur chiamare le nostre prime armi: forse andavamo a raccoglierle nei campi, non mi ricordo più.
+Nel mezzo della seconda notte la guida si voltò fermamente verso i monti, per imboccare il Canal del Mis.
+Quando ci fummo sotto, tutt’a un tratto sentii la struttura; camminavamo tra alte serrande e contrafforti a incastro, e si percepiva l’impianto del solco lungo e nudo che è il Canale. Camminiamo un pezzo sulla strada in fondovalle; prendiamo un sentiero a destra che si aggrappa al monte, e in pochi minuti siamo alti alti nell’aria nera. Andiamo su per qualche ora al buio; ci fermiamo in una piccola radura sul dosso dei monti.
+La esplorammo a tastoni, c’era una malga, sprangata. Questo posto si chiama Landrina; nevica. Ora chi ci ha accompagnati ritorna giù: restiamo soli, io Nello e Bene. Ci si mette a dormire nel porcile di fianco alla malga. Siamo arrivati, siamo i partigiani.
+Bene, rannicchiato sulla paglia tra me e Nello, sbuffava e brontolava. Il porcile era per certi versi un luogo chiuso, per altri un luogo aperto; era addossato a un muricciolo a secco, ed era fatto di assi incoerenti. Per gli spacchi entravano spifferi di vento, ed era principalmente con questi che Bene ce l’aveva, perché era sensibilissimo alle correnti d’aria: diceva che queste cose poi si pagano, dopo i trent’anni, o i quaranta. Notai con una certa sorpresa che gli interessavano quelle età: astrazioni barocche.
+“Sta’ fermo,” gli dicevo, perché continuava a girarsi, e ora scopriva Nello, ora me.
+Avevamo una coperta sola.
+Per gli spacchi entrava anche qualche favilla di neve, ogni tanto ne sentivo una che mi si veniva a posare sul viso, e in un attimo si scioglieva. Si sentiva che eravamo assurdamente soli, per chilometri e chilometri e chilometri.
+“Che bella notte,” diceva Bene.
+“Dormi,” dicevo io. Nello non diceva nulla. Tutto ciò che si ricorda di lui, in quei mesi, pare che porti un piccolo sigillo. Sentivo i teneri cristalli intralciarsi con le palpebre, fare una minuscola lotta.
+Alla mattina, il luogo era attraente, scarno ma non selvaggio: stavamo su una specie di terrazza orientata a sud. Mi misi subito a guardare gli esiti dei sentieri calcolando con gli occhi come si potrebbe organizzare un fuoco di sbarramento. L’idea per il momento era puramente teorica: l’unico vero fuoco che avremmo potuto fare era quello di legna, ammesso che riuscissimo ad accenderlo. Provai a parlarne a Bene, ma lui mi disse: “Non sei stato al corso, tu? pensaci tu.”
+Al corso ci avevano insegnato principalmente a prendere le trincee. Se i tedeschi fossero stati un popolo sportivo, si sarebbe potuto mandargli a dire, quando venivano su per il sentiero: Fate una trincea, e noi veniamo a prenderla…
+Il sole era alto; sentimmo voci alle nostre spalle, la spianata era già invasa, gente arrivata da tutt’altra parte. Per fortuna erano compagni, le prime reclute del nostro reparto.
+Quel giorno e il successivo ne arrivarono parecchi altri: a un certo punto vidi da lontano venir su pel sentiero uno che camminava con passo legnoso e stizzito, dando qualche calcio ai sassi. Era biondo e imbronciato: era Lelio. Lo aspettavamo, ma dava sempre una certa emozione, quando si era su, veder effettivamente arrivare gli amici.
+In due o tre giorni il piccolo reparto fu al completo. Oltre a noi quattro da Vicenza, che ci sentivamo il nòcciolo, c’erano quindici o venti popolani della zona, alcuni assai giovani, i più reduci dalle Russie e dalle Balcanie; uno era cuoco, bravissimo; che dovesse venire proprio lassù a fare il cuoco pareva un peccato, gli altri aspetti della situazione gli interessavano mediocremente. Si mangiava una volta al giorno, ma bene e in abbondanza. I
+comitati in pianura dovevano essere tutti sudati.
+Frammischiati coi bellunesi c’erano anche tre o quattro ragazzi di pianura, uno era addirittura da Venezia, lo chiamavamo Ballotta e aveva le ulcere. Non mi ricordo dove le avesse, ma le aveva: e i suoi tentativi di fare il partigiano, con queste ulcere dentro, erano commoventi. Non sapeva né camminare né portare, né sparare (non che occorresse molto per il momento), né orientarsi. La sua era una lotta contro le ulcere; ma si ostinava a volerla fare lassù. Dopo qualche settimana andammo a riconsegnarlo a certi parenti che aveva nell’Agordino, e lo lasciammo là. A lui venne da piangere, e a me viene in mente che se le medaglie fossero una cosa seria, il nostro primo grande decorato dovrebbe essere lui.
+Abbiamo due medaglie d’oro fra i nostri compagni più stretti, uno è Antonio, e l’altro è il Moretto; ma se i decoratori avessero idee chiare sulle medaglie, sarebbe giusto proporre anche Ballotta, veneziano con le ulcere.
+(Tratto da: Luigi Meneghello, I piccoli maestri, Milano, Rizzoli, 1976) ",10.0,multipla
+840,"B5. I frequenti spostamenti dei tre amici per raggiungere e poi percorrere il Canal del Mis
+avvengono durante la notte perché
+
+A. al buio era più facile spostarsi perché i paesi sul fondovalle erano spopolati
+B. si doveva procedere molto lentamente perché non si conosceva con precisione
+la meta
+C. si dovevano attraversare paesi deserti e più volte il fiume Piave per arrivare in
+tempo
+D. era necessario muoversi al buio per non essere sorpresi dai nemici",D,multiple choice,854.0,['item_854_0.png'],2014_10_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"… e ci incamminammo per andare in montagna
+
+Questo testo costituisce l’attacco del capitolo 4 de “I piccoli maestri”, un libro di Luigi Meneghello, scrittore vicentino recentemente scomparso. Nel libro lo scrittore ha voluto esprimere un proprio modo di vedere la Resistenza (cioè la lotta partigiana per la liberazione dell’Italia dai nazifascisti degli anni 1943-45), a cui anche lui, molto giovane, aveva partecipato.
+Nel Bellunese c’è un budello di valle che si chiama Canal del Mis. I luoghi che vi danno accesso li ho conosciuti solo di notte, Sospiròlo, Sèdico, Mas, Santa Giustina: terre notturne.
+La struttura della zona mi sfuggiva, ammesso che ci sia: c’erano borghi, campi, argini, greti, strade buie, case mute; o non c’era nessuno in quei paesi, o dormivano tutti, uomini e bestie.
+Ci aggirammo nella zona per un paio di notti, seguendo una guida locale. Ogni tanto mi trovavo davanti il greto del Piave e pensavo: cosa fa qui il Piave? cosa c’entra? Forse il frutto di tutto questo girare furono i quattro catenacci che debbo pur chiamare le nostre prime armi: forse andavamo a raccoglierle nei campi, non mi ricordo più.
+Nel mezzo della seconda notte la guida si voltò fermamente verso i monti, per imboccare il Canal del Mis.
+Quando ci fummo sotto, tutt’a un tratto sentii la struttura; camminavamo tra alte serrande e contrafforti a incastro, e si percepiva l’impianto del solco lungo e nudo che è il Canale. Camminiamo un pezzo sulla strada in fondovalle; prendiamo un sentiero a destra che si aggrappa al monte, e in pochi minuti siamo alti alti nell’aria nera. Andiamo su per qualche ora al buio; ci fermiamo in una piccola radura sul dosso dei monti.
+La esplorammo a tastoni, c’era una malga, sprangata. Questo posto si chiama Landrina; nevica. Ora chi ci ha accompagnati ritorna giù: restiamo soli, io Nello e Bene. Ci si mette a dormire nel porcile di fianco alla malga. Siamo arrivati, siamo i partigiani.
+Bene, rannicchiato sulla paglia tra me e Nello, sbuffava e brontolava. Il porcile era per certi versi un luogo chiuso, per altri un luogo aperto; era addossato a un muricciolo a secco, ed era fatto di assi incoerenti. Per gli spacchi entravano spifferi di vento, ed era principalmente con questi che Bene ce l’aveva, perché era sensibilissimo alle correnti d’aria: diceva che queste cose poi si pagano, dopo i trent’anni, o i quaranta. Notai con una certa sorpresa che gli interessavano quelle età: astrazioni barocche.
+“Sta’ fermo,” gli dicevo, perché continuava a girarsi, e ora scopriva Nello, ora me.
+Avevamo una coperta sola.
+Per gli spacchi entrava anche qualche favilla di neve, ogni tanto ne sentivo una che mi si veniva a posare sul viso, e in un attimo si scioglieva. Si sentiva che eravamo assurdamente soli, per chilometri e chilometri e chilometri.
+“Che bella notte,” diceva Bene.
+“Dormi,” dicevo io. Nello non diceva nulla. Tutto ciò che si ricorda di lui, in quei mesi, pare che porti un piccolo sigillo. Sentivo i teneri cristalli intralciarsi con le palpebre, fare una minuscola lotta.
+Alla mattina, il luogo era attraente, scarno ma non selvaggio: stavamo su una specie di terrazza orientata a sud. Mi misi subito a guardare gli esiti dei sentieri calcolando con gli occhi come si potrebbe organizzare un fuoco di sbarramento. L’idea per il momento era puramente teorica: l’unico vero fuoco che avremmo potuto fare era quello di legna, ammesso che riuscissimo ad accenderlo. Provai a parlarne a Bene, ma lui mi disse: “Non sei stato al corso, tu? pensaci tu.”
+Al corso ci avevano insegnato principalmente a prendere le trincee. Se i tedeschi fossero stati un popolo sportivo, si sarebbe potuto mandargli a dire, quando venivano su per il sentiero: Fate una trincea, e noi veniamo a prenderla…
+Il sole era alto; sentimmo voci alle nostre spalle, la spianata era già invasa, gente arrivata da tutt’altra parte. Per fortuna erano compagni, le prime reclute del nostro reparto.
+Quel giorno e il successivo ne arrivarono parecchi altri: a un certo punto vidi da lontano venir su pel sentiero uno che camminava con passo legnoso e stizzito, dando qualche calcio ai sassi. Era biondo e imbronciato: era Lelio. Lo aspettavamo, ma dava sempre una certa emozione, quando si era su, veder effettivamente arrivare gli amici.
+In due o tre giorni il piccolo reparto fu al completo. Oltre a noi quattro da Vicenza, che ci sentivamo il nòcciolo, c’erano quindici o venti popolani della zona, alcuni assai giovani, i più reduci dalle Russie e dalle Balcanie; uno era cuoco, bravissimo; che dovesse venire proprio lassù a fare il cuoco pareva un peccato, gli altri aspetti della situazione gli interessavano mediocremente. Si mangiava una volta al giorno, ma bene e in abbondanza. I
+comitati in pianura dovevano essere tutti sudati.
+Frammischiati coi bellunesi c’erano anche tre o quattro ragazzi di pianura, uno era addirittura da Venezia, lo chiamavamo Ballotta e aveva le ulcere. Non mi ricordo dove le avesse, ma le aveva: e i suoi tentativi di fare il partigiano, con queste ulcere dentro, erano commoventi. Non sapeva né camminare né portare, né sparare (non che occorresse molto per il momento), né orientarsi. La sua era una lotta contro le ulcere; ma si ostinava a volerla fare lassù. Dopo qualche settimana andammo a riconsegnarlo a certi parenti che aveva nell’Agordino, e lo lasciammo là. A lui venne da piangere, e a me viene in mente che se le medaglie fossero una cosa seria, il nostro primo grande decorato dovrebbe essere lui.
+Abbiamo due medaglie d’oro fra i nostri compagni più stretti, uno è Antonio, e l’altro è il Moretto; ma se i decoratori avessero idee chiare sulle medaglie, sarebbe giusto proporre anche Ballotta, veneziano con le ulcere.
+(Tratto da: Luigi Meneghello, I piccoli maestri, Milano, Rizzoli, 1976) ",10.0,multipla
+841,"B6. L’aggettivo “sprangata” alla riga 17 significa
+
+A. abbandonata
+B. isolata
+C. sbarrata
+D. sperduta",C,multiple choice,855.0,['item_855_0.png'],2014_10_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"… e ci incamminammo per andare in montagna
+
+Questo testo costituisce l’attacco del capitolo 4 de “I piccoli maestri”, un libro di Luigi Meneghello, scrittore vicentino recentemente scomparso. Nel libro lo scrittore ha voluto esprimere un proprio modo di vedere la Resistenza (cioè la lotta partigiana per la liberazione dell’Italia dai nazifascisti degli anni 1943-45), a cui anche lui, molto giovane, aveva partecipato.
+Nel Bellunese c’è un budello di valle che si chiama Canal del Mis. I luoghi che vi danno accesso li ho conosciuti solo di notte, Sospiròlo, Sèdico, Mas, Santa Giustina: terre notturne.
+La struttura della zona mi sfuggiva, ammesso che ci sia: c’erano borghi, campi, argini, greti, strade buie, case mute; o non c’era nessuno in quei paesi, o dormivano tutti, uomini e bestie.
+Ci aggirammo nella zona per un paio di notti, seguendo una guida locale. Ogni tanto mi trovavo davanti il greto del Piave e pensavo: cosa fa qui il Piave? cosa c’entra? Forse il frutto di tutto questo girare furono i quattro catenacci che debbo pur chiamare le nostre prime armi: forse andavamo a raccoglierle nei campi, non mi ricordo più.
+Nel mezzo della seconda notte la guida si voltò fermamente verso i monti, per imboccare il Canal del Mis.
+Quando ci fummo sotto, tutt’a un tratto sentii la struttura; camminavamo tra alte serrande e contrafforti a incastro, e si percepiva l’impianto del solco lungo e nudo che è il Canale. Camminiamo un pezzo sulla strada in fondovalle; prendiamo un sentiero a destra che si aggrappa al monte, e in pochi minuti siamo alti alti nell’aria nera. Andiamo su per qualche ora al buio; ci fermiamo in una piccola radura sul dosso dei monti.
+La esplorammo a tastoni, c’era una malga, sprangata. Questo posto si chiama Landrina; nevica. Ora chi ci ha accompagnati ritorna giù: restiamo soli, io Nello e Bene. Ci si mette a dormire nel porcile di fianco alla malga. Siamo arrivati, siamo i partigiani.
+Bene, rannicchiato sulla paglia tra me e Nello, sbuffava e brontolava. Il porcile era per certi versi un luogo chiuso, per altri un luogo aperto; era addossato a un muricciolo a secco, ed era fatto di assi incoerenti. Per gli spacchi entravano spifferi di vento, ed era principalmente con questi che Bene ce l’aveva, perché era sensibilissimo alle correnti d’aria: diceva che queste cose poi si pagano, dopo i trent’anni, o i quaranta. Notai con una certa sorpresa che gli interessavano quelle età: astrazioni barocche.
+“Sta’ fermo,” gli dicevo, perché continuava a girarsi, e ora scopriva Nello, ora me.
+Avevamo una coperta sola.
+Per gli spacchi entrava anche qualche favilla di neve, ogni tanto ne sentivo una che mi si veniva a posare sul viso, e in un attimo si scioglieva. Si sentiva che eravamo assurdamente soli, per chilometri e chilometri e chilometri.
+“Che bella notte,” diceva Bene.
+“Dormi,” dicevo io. Nello non diceva nulla. Tutto ciò che si ricorda di lui, in quei mesi, pare che porti un piccolo sigillo. Sentivo i teneri cristalli intralciarsi con le palpebre, fare una minuscola lotta.
+Alla mattina, il luogo era attraente, scarno ma non selvaggio: stavamo su una specie di terrazza orientata a sud. Mi misi subito a guardare gli esiti dei sentieri calcolando con gli occhi come si potrebbe organizzare un fuoco di sbarramento. L’idea per il momento era puramente teorica: l’unico vero fuoco che avremmo potuto fare era quello di legna, ammesso che riuscissimo ad accenderlo. Provai a parlarne a Bene, ma lui mi disse: “Non sei stato al corso, tu? pensaci tu.”
+Al corso ci avevano insegnato principalmente a prendere le trincee. Se i tedeschi fossero stati un popolo sportivo, si sarebbe potuto mandargli a dire, quando venivano su per il sentiero: Fate una trincea, e noi veniamo a prenderla…
+Il sole era alto; sentimmo voci alle nostre spalle, la spianata era già invasa, gente arrivata da tutt’altra parte. Per fortuna erano compagni, le prime reclute del nostro reparto.
+Quel giorno e il successivo ne arrivarono parecchi altri: a un certo punto vidi da lontano venir su pel sentiero uno che camminava con passo legnoso e stizzito, dando qualche calcio ai sassi. Era biondo e imbronciato: era Lelio. Lo aspettavamo, ma dava sempre una certa emozione, quando si era su, veder effettivamente arrivare gli amici.
+In due o tre giorni il piccolo reparto fu al completo. Oltre a noi quattro da Vicenza, che ci sentivamo il nòcciolo, c’erano quindici o venti popolani della zona, alcuni assai giovani, i più reduci dalle Russie e dalle Balcanie; uno era cuoco, bravissimo; che dovesse venire proprio lassù a fare il cuoco pareva un peccato, gli altri aspetti della situazione gli interessavano mediocremente. Si mangiava una volta al giorno, ma bene e in abbondanza. I
+comitati in pianura dovevano essere tutti sudati.
+Frammischiati coi bellunesi c’erano anche tre o quattro ragazzi di pianura, uno era addirittura da Venezia, lo chiamavamo Ballotta e aveva le ulcere. Non mi ricordo dove le avesse, ma le aveva: e i suoi tentativi di fare il partigiano, con queste ulcere dentro, erano commoventi. Non sapeva né camminare né portare, né sparare (non che occorresse molto per il momento), né orientarsi. La sua era una lotta contro le ulcere; ma si ostinava a volerla fare lassù. Dopo qualche settimana andammo a riconsegnarlo a certi parenti che aveva nell’Agordino, e lo lasciammo là. A lui venne da piangere, e a me viene in mente che se le medaglie fossero una cosa seria, il nostro primo grande decorato dovrebbe essere lui.
+Abbiamo due medaglie d’oro fra i nostri compagni più stretti, uno è Antonio, e l’altro è il Moretto; ma se i decoratori avessero idee chiare sulle medaglie, sarebbe giusto proporre anche Ballotta, veneziano con le ulcere.
+(Tratto da: Luigi Meneghello, I piccoli maestri, Milano, Rizzoli, 1976) ",10.0,multipla
+842,"B7. La frase “Siamo arrivati, siamo i partigiani” (riga 19) costituisce un momento forte della
+narrazione. Per quale ragione?
+
+A. Indica che l’arrivo in montagna segna per i giovani un momento di riflessione
+sulla loro avventura
+B. Esprime l’emozione che il narratore e i suoi compagni provano per essere
+diventati quel che volevano
+C. Spiega perché i protagonisti si adattano a dormire in un porcile
+D. Fa capire che dopo tanta fatica sono arrivati nella radura della malga",B,multiple choice,856.0,['item_856_0.png'],2014_10_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"… e ci incamminammo per andare in montagna
+
+Questo testo costituisce l’attacco del capitolo 4 de “I piccoli maestri”, un libro di Luigi Meneghello, scrittore vicentino recentemente scomparso. Nel libro lo scrittore ha voluto esprimere un proprio modo di vedere la Resistenza (cioè la lotta partigiana per la liberazione dell’Italia dai nazifascisti degli anni 1943-45), a cui anche lui, molto giovane, aveva partecipato.
+Nel Bellunese c’è un budello di valle che si chiama Canal del Mis. I luoghi che vi danno accesso li ho conosciuti solo di notte, Sospiròlo, Sèdico, Mas, Santa Giustina: terre notturne.
+La struttura della zona mi sfuggiva, ammesso che ci sia: c’erano borghi, campi, argini, greti, strade buie, case mute; o non c’era nessuno in quei paesi, o dormivano tutti, uomini e bestie.
+Ci aggirammo nella zona per un paio di notti, seguendo una guida locale. Ogni tanto mi trovavo davanti il greto del Piave e pensavo: cosa fa qui il Piave? cosa c’entra? Forse il frutto di tutto questo girare furono i quattro catenacci che debbo pur chiamare le nostre prime armi: forse andavamo a raccoglierle nei campi, non mi ricordo più.
+Nel mezzo della seconda notte la guida si voltò fermamente verso i monti, per imboccare il Canal del Mis.
+Quando ci fummo sotto, tutt’a un tratto sentii la struttura; camminavamo tra alte serrande e contrafforti a incastro, e si percepiva l’impianto del solco lungo e nudo che è il Canale. Camminiamo un pezzo sulla strada in fondovalle; prendiamo un sentiero a destra che si aggrappa al monte, e in pochi minuti siamo alti alti nell’aria nera. Andiamo su per qualche ora al buio; ci fermiamo in una piccola radura sul dosso dei monti.
+La esplorammo a tastoni, c’era una malga, sprangata. Questo posto si chiama Landrina; nevica. Ora chi ci ha accompagnati ritorna giù: restiamo soli, io Nello e Bene. Ci si mette a dormire nel porcile di fianco alla malga. Siamo arrivati, siamo i partigiani.
+Bene, rannicchiato sulla paglia tra me e Nello, sbuffava e brontolava. Il porcile era per certi versi un luogo chiuso, per altri un luogo aperto; era addossato a un muricciolo a secco, ed era fatto di assi incoerenti. Per gli spacchi entravano spifferi di vento, ed era principalmente con questi che Bene ce l’aveva, perché era sensibilissimo alle correnti d’aria: diceva che queste cose poi si pagano, dopo i trent’anni, o i quaranta. Notai con una certa sorpresa che gli interessavano quelle età: astrazioni barocche.
+“Sta’ fermo,” gli dicevo, perché continuava a girarsi, e ora scopriva Nello, ora me.
+Avevamo una coperta sola.
+Per gli spacchi entrava anche qualche favilla di neve, ogni tanto ne sentivo una che mi si veniva a posare sul viso, e in un attimo si scioglieva. Si sentiva che eravamo assurdamente soli, per chilometri e chilometri e chilometri.
+“Che bella notte,” diceva Bene.
+“Dormi,” dicevo io. Nello non diceva nulla. Tutto ciò che si ricorda di lui, in quei mesi, pare che porti un piccolo sigillo. Sentivo i teneri cristalli intralciarsi con le palpebre, fare una minuscola lotta.
+Alla mattina, il luogo era attraente, scarno ma non selvaggio: stavamo su una specie di terrazza orientata a sud. Mi misi subito a guardare gli esiti dei sentieri calcolando con gli occhi come si potrebbe organizzare un fuoco di sbarramento. L’idea per il momento era puramente teorica: l’unico vero fuoco che avremmo potuto fare era quello di legna, ammesso che riuscissimo ad accenderlo. Provai a parlarne a Bene, ma lui mi disse: “Non sei stato al corso, tu? pensaci tu.”
+Al corso ci avevano insegnato principalmente a prendere le trincee. Se i tedeschi fossero stati un popolo sportivo, si sarebbe potuto mandargli a dire, quando venivano su per il sentiero: Fate una trincea, e noi veniamo a prenderla…
+Il sole era alto; sentimmo voci alle nostre spalle, la spianata era già invasa, gente arrivata da tutt’altra parte. Per fortuna erano compagni, le prime reclute del nostro reparto.
+Quel giorno e il successivo ne arrivarono parecchi altri: a un certo punto vidi da lontano venir su pel sentiero uno che camminava con passo legnoso e stizzito, dando qualche calcio ai sassi. Era biondo e imbronciato: era Lelio. Lo aspettavamo, ma dava sempre una certa emozione, quando si era su, veder effettivamente arrivare gli amici.
+In due o tre giorni il piccolo reparto fu al completo. Oltre a noi quattro da Vicenza, che ci sentivamo il nòcciolo, c’erano quindici o venti popolani della zona, alcuni assai giovani, i più reduci dalle Russie e dalle Balcanie; uno era cuoco, bravissimo; che dovesse venire proprio lassù a fare il cuoco pareva un peccato, gli altri aspetti della situazione gli interessavano mediocremente. Si mangiava una volta al giorno, ma bene e in abbondanza. I
+comitati in pianura dovevano essere tutti sudati.
+Frammischiati coi bellunesi c’erano anche tre o quattro ragazzi di pianura, uno era addirittura da Venezia, lo chiamavamo Ballotta e aveva le ulcere. Non mi ricordo dove le avesse, ma le aveva: e i suoi tentativi di fare il partigiano, con queste ulcere dentro, erano commoventi. Non sapeva né camminare né portare, né sparare (non che occorresse molto per il momento), né orientarsi. La sua era una lotta contro le ulcere; ma si ostinava a volerla fare lassù. Dopo qualche settimana andammo a riconsegnarlo a certi parenti che aveva nell’Agordino, e lo lasciammo là. A lui venne da piangere, e a me viene in mente che se le medaglie fossero una cosa seria, il nostro primo grande decorato dovrebbe essere lui.
+Abbiamo due medaglie d’oro fra i nostri compagni più stretti, uno è Antonio, e l’altro è il Moretto; ma se i decoratori avessero idee chiare sulle medaglie, sarebbe giusto proporre anche Ballotta, veneziano con le ulcere.
+(Tratto da: Luigi Meneghello, I piccoli maestri, Milano, Rizzoli, 1976) ",10.0,multipla
+843,"B9. “Un muricciolo a secco” (riga 21) è un muro
+
+A. non riparato, in un luogo isolato
+B. esposto al sole, che riflette il calore
+C. senza cemento o calce, di sole pietre
+D. non appoggiato a nessuna costruzione",C,multiple choice,858.0,['item_858_0.png'],2014_10_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"… e ci incamminammo per andare in montagna
+
+Questo testo costituisce l’attacco del capitolo 4 de “I piccoli maestri”, un libro di Luigi Meneghello, scrittore vicentino recentemente scomparso. Nel libro lo scrittore ha voluto esprimere un proprio modo di vedere la Resistenza (cioè la lotta partigiana per la liberazione dell’Italia dai nazifascisti degli anni 1943-45), a cui anche lui, molto giovane, aveva partecipato.
+Nel Bellunese c’è un budello di valle che si chiama Canal del Mis. I luoghi che vi danno accesso li ho conosciuti solo di notte, Sospiròlo, Sèdico, Mas, Santa Giustina: terre notturne.
+La struttura della zona mi sfuggiva, ammesso che ci sia: c’erano borghi, campi, argini, greti, strade buie, case mute; o non c’era nessuno in quei paesi, o dormivano tutti, uomini e bestie.
+Ci aggirammo nella zona per un paio di notti, seguendo una guida locale. Ogni tanto mi trovavo davanti il greto del Piave e pensavo: cosa fa qui il Piave? cosa c’entra? Forse il frutto di tutto questo girare furono i quattro catenacci che debbo pur chiamare le nostre prime armi: forse andavamo a raccoglierle nei campi, non mi ricordo più.
+Nel mezzo della seconda notte la guida si voltò fermamente verso i monti, per imboccare il Canal del Mis.
+Quando ci fummo sotto, tutt’a un tratto sentii la struttura; camminavamo tra alte serrande e contrafforti a incastro, e si percepiva l’impianto del solco lungo e nudo che è il Canale. Camminiamo un pezzo sulla strada in fondovalle; prendiamo un sentiero a destra che si aggrappa al monte, e in pochi minuti siamo alti alti nell’aria nera. Andiamo su per qualche ora al buio; ci fermiamo in una piccola radura sul dosso dei monti.
+La esplorammo a tastoni, c’era una malga, sprangata. Questo posto si chiama Landrina; nevica. Ora chi ci ha accompagnati ritorna giù: restiamo soli, io Nello e Bene. Ci si mette a dormire nel porcile di fianco alla malga. Siamo arrivati, siamo i partigiani.
+Bene, rannicchiato sulla paglia tra me e Nello, sbuffava e brontolava. Il porcile era per certi versi un luogo chiuso, per altri un luogo aperto; era addossato a un muricciolo a secco, ed era fatto di assi incoerenti. Per gli spacchi entravano spifferi di vento, ed era principalmente con questi che Bene ce l’aveva, perché era sensibilissimo alle correnti d’aria: diceva che queste cose poi si pagano, dopo i trent’anni, o i quaranta. Notai con una certa sorpresa che gli interessavano quelle età: astrazioni barocche.
+“Sta’ fermo,” gli dicevo, perché continuava a girarsi, e ora scopriva Nello, ora me.
+Avevamo una coperta sola.
+Per gli spacchi entrava anche qualche favilla di neve, ogni tanto ne sentivo una che mi si veniva a posare sul viso, e in un attimo si scioglieva. Si sentiva che eravamo assurdamente soli, per chilometri e chilometri e chilometri.
+“Che bella notte,” diceva Bene.
+“Dormi,” dicevo io. Nello non diceva nulla. Tutto ciò che si ricorda di lui, in quei mesi, pare che porti un piccolo sigillo. Sentivo i teneri cristalli intralciarsi con le palpebre, fare una minuscola lotta.
+Alla mattina, il luogo era attraente, scarno ma non selvaggio: stavamo su una specie di terrazza orientata a sud. Mi misi subito a guardare gli esiti dei sentieri calcolando con gli occhi come si potrebbe organizzare un fuoco di sbarramento. L’idea per il momento era puramente teorica: l’unico vero fuoco che avremmo potuto fare era quello di legna, ammesso che riuscissimo ad accenderlo. Provai a parlarne a Bene, ma lui mi disse: “Non sei stato al corso, tu? pensaci tu.”
+Al corso ci avevano insegnato principalmente a prendere le trincee. Se i tedeschi fossero stati un popolo sportivo, si sarebbe potuto mandargli a dire, quando venivano su per il sentiero: Fate una trincea, e noi veniamo a prenderla…
+Il sole era alto; sentimmo voci alle nostre spalle, la spianata era già invasa, gente arrivata da tutt’altra parte. Per fortuna erano compagni, le prime reclute del nostro reparto.
+Quel giorno e il successivo ne arrivarono parecchi altri: a un certo punto vidi da lontano venir su pel sentiero uno che camminava con passo legnoso e stizzito, dando qualche calcio ai sassi. Era biondo e imbronciato: era Lelio. Lo aspettavamo, ma dava sempre una certa emozione, quando si era su, veder effettivamente arrivare gli amici.
+In due o tre giorni il piccolo reparto fu al completo. Oltre a noi quattro da Vicenza, che ci sentivamo il nòcciolo, c’erano quindici o venti popolani della zona, alcuni assai giovani, i più reduci dalle Russie e dalle Balcanie; uno era cuoco, bravissimo; che dovesse venire proprio lassù a fare il cuoco pareva un peccato, gli altri aspetti della situazione gli interessavano mediocremente. Si mangiava una volta al giorno, ma bene e in abbondanza. I
+comitati in pianura dovevano essere tutti sudati.
+Frammischiati coi bellunesi c’erano anche tre o quattro ragazzi di pianura, uno era addirittura da Venezia, lo chiamavamo Ballotta e aveva le ulcere. Non mi ricordo dove le avesse, ma le aveva: e i suoi tentativi di fare il partigiano, con queste ulcere dentro, erano commoventi. Non sapeva né camminare né portare, né sparare (non che occorresse molto per il momento), né orientarsi. La sua era una lotta contro le ulcere; ma si ostinava a volerla fare lassù. Dopo qualche settimana andammo a riconsegnarlo a certi parenti che aveva nell’Agordino, e lo lasciammo là. A lui venne da piangere, e a me viene in mente che se le medaglie fossero una cosa seria, il nostro primo grande decorato dovrebbe essere lui.
+Abbiamo due medaglie d’oro fra i nostri compagni più stretti, uno è Antonio, e l’altro è il Moretto; ma se i decoratori avessero idee chiare sulle medaglie, sarebbe giusto proporre anche Ballotta, veneziano con le ulcere.
+(Tratto da: Luigi Meneghello, I piccoli maestri, Milano, Rizzoli, 1976) ",10.0,multipla
+844,"B10. Il porcile “era fatto di assi incoerenti” (riga 22). In questo contesto, la parola “incoerenti”
+significa
+
+A. non inchiodate
+B. sconnesse
+C. rotte
+D. malferme",B,multiple choice,859.0,['item_859_0.png'],2014_10_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"… e ci incamminammo per andare in montagna
+
+Questo testo costituisce l’attacco del capitolo 4 de “I piccoli maestri”, un libro di Luigi Meneghello, scrittore vicentino recentemente scomparso. Nel libro lo scrittore ha voluto esprimere un proprio modo di vedere la Resistenza (cioè la lotta partigiana per la liberazione dell’Italia dai nazifascisti degli anni 1943-45), a cui anche lui, molto giovane, aveva partecipato.
+Nel Bellunese c’è un budello di valle che si chiama Canal del Mis. I luoghi che vi danno accesso li ho conosciuti solo di notte, Sospiròlo, Sèdico, Mas, Santa Giustina: terre notturne.
+La struttura della zona mi sfuggiva, ammesso che ci sia: c’erano borghi, campi, argini, greti, strade buie, case mute; o non c’era nessuno in quei paesi, o dormivano tutti, uomini e bestie.
+Ci aggirammo nella zona per un paio di notti, seguendo una guida locale. Ogni tanto mi trovavo davanti il greto del Piave e pensavo: cosa fa qui il Piave? cosa c’entra? Forse il frutto di tutto questo girare furono i quattro catenacci che debbo pur chiamare le nostre prime armi: forse andavamo a raccoglierle nei campi, non mi ricordo più.
+Nel mezzo della seconda notte la guida si voltò fermamente verso i monti, per imboccare il Canal del Mis.
+Quando ci fummo sotto, tutt’a un tratto sentii la struttura; camminavamo tra alte serrande e contrafforti a incastro, e si percepiva l’impianto del solco lungo e nudo che è il Canale. Camminiamo un pezzo sulla strada in fondovalle; prendiamo un sentiero a destra che si aggrappa al monte, e in pochi minuti siamo alti alti nell’aria nera. Andiamo su per qualche ora al buio; ci fermiamo in una piccola radura sul dosso dei monti.
+La esplorammo a tastoni, c’era una malga, sprangata. Questo posto si chiama Landrina; nevica. Ora chi ci ha accompagnati ritorna giù: restiamo soli, io Nello e Bene. Ci si mette a dormire nel porcile di fianco alla malga. Siamo arrivati, siamo i partigiani.
+Bene, rannicchiato sulla paglia tra me e Nello, sbuffava e brontolava. Il porcile era per certi versi un luogo chiuso, per altri un luogo aperto; era addossato a un muricciolo a secco, ed era fatto di assi incoerenti. Per gli spacchi entravano spifferi di vento, ed era principalmente con questi che Bene ce l’aveva, perché era sensibilissimo alle correnti d’aria: diceva che queste cose poi si pagano, dopo i trent’anni, o i quaranta. Notai con una certa sorpresa che gli interessavano quelle età: astrazioni barocche.
+“Sta’ fermo,” gli dicevo, perché continuava a girarsi, e ora scopriva Nello, ora me.
+Avevamo una coperta sola.
+Per gli spacchi entrava anche qualche favilla di neve, ogni tanto ne sentivo una che mi si veniva a posare sul viso, e in un attimo si scioglieva. Si sentiva che eravamo assurdamente soli, per chilometri e chilometri e chilometri.
+“Che bella notte,” diceva Bene.
+“Dormi,” dicevo io. Nello non diceva nulla. Tutto ciò che si ricorda di lui, in quei mesi, pare che porti un piccolo sigillo. Sentivo i teneri cristalli intralciarsi con le palpebre, fare una minuscola lotta.
+Alla mattina, il luogo era attraente, scarno ma non selvaggio: stavamo su una specie di terrazza orientata a sud. Mi misi subito a guardare gli esiti dei sentieri calcolando con gli occhi come si potrebbe organizzare un fuoco di sbarramento. L’idea per il momento era puramente teorica: l’unico vero fuoco che avremmo potuto fare era quello di legna, ammesso che riuscissimo ad accenderlo. Provai a parlarne a Bene, ma lui mi disse: “Non sei stato al corso, tu? pensaci tu.”
+Al corso ci avevano insegnato principalmente a prendere le trincee. Se i tedeschi fossero stati un popolo sportivo, si sarebbe potuto mandargli a dire, quando venivano su per il sentiero: Fate una trincea, e noi veniamo a prenderla…
+Il sole era alto; sentimmo voci alle nostre spalle, la spianata era già invasa, gente arrivata da tutt’altra parte. Per fortuna erano compagni, le prime reclute del nostro reparto.
+Quel giorno e il successivo ne arrivarono parecchi altri: a un certo punto vidi da lontano venir su pel sentiero uno che camminava con passo legnoso e stizzito, dando qualche calcio ai sassi. Era biondo e imbronciato: era Lelio. Lo aspettavamo, ma dava sempre una certa emozione, quando si era su, veder effettivamente arrivare gli amici.
+In due o tre giorni il piccolo reparto fu al completo. Oltre a noi quattro da Vicenza, che ci sentivamo il nòcciolo, c’erano quindici o venti popolani della zona, alcuni assai giovani, i più reduci dalle Russie e dalle Balcanie; uno era cuoco, bravissimo; che dovesse venire proprio lassù a fare il cuoco pareva un peccato, gli altri aspetti della situazione gli interessavano mediocremente. Si mangiava una volta al giorno, ma bene e in abbondanza. I
+comitati in pianura dovevano essere tutti sudati.
+Frammischiati coi bellunesi c’erano anche tre o quattro ragazzi di pianura, uno era addirittura da Venezia, lo chiamavamo Ballotta e aveva le ulcere. Non mi ricordo dove le avesse, ma le aveva: e i suoi tentativi di fare il partigiano, con queste ulcere dentro, erano commoventi. Non sapeva né camminare né portare, né sparare (non che occorresse molto per il momento), né orientarsi. La sua era una lotta contro le ulcere; ma si ostinava a volerla fare lassù. Dopo qualche settimana andammo a riconsegnarlo a certi parenti che aveva nell’Agordino, e lo lasciammo là. A lui venne da piangere, e a me viene in mente che se le medaglie fossero una cosa seria, il nostro primo grande decorato dovrebbe essere lui.
+Abbiamo due medaglie d’oro fra i nostri compagni più stretti, uno è Antonio, e l’altro è il Moretto; ma se i decoratori avessero idee chiare sulle medaglie, sarebbe giusto proporre anche Ballotta, veneziano con le ulcere.
+(Tratto da: Luigi Meneghello, I piccoli maestri, Milano, Rizzoli, 1976) ",10.0,multipla
+845,"B11. Bene pensa che gli spifferi di oggi provocheranno problemi di salute “dopo i trent’anni, o
+i quaranta” (riga 24). Il narratore trova che questi pensieri siano delle “astrazioni
+barocche”. Perché li definisce così?
+A. Perché il narratore non crede affatto alle strane teorie di Bene su quello che
+succederà dopo i trent’anni o i quaranta
+B. Perché considera che quello non è il momento adatto per complicarsi la vita con
+pensieri pessimistici sulla propria vecchiaia
+C. Perché trova che Bene brontola e si lamenta per delle ragioni completamente
+immaginarie
+D. Perché, quando uno è giovane e può morire in guerra in ogni momento, pare
+assurdo pensare ai mali ipotetici di un futuro lontano",D,multiple choice,860.0,['item_860_0.png'],2014_10_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"… e ci incamminammo per andare in montagna
+
+Questo testo costituisce l’attacco del capitolo 4 de “I piccoli maestri”, un libro di Luigi Meneghello, scrittore vicentino recentemente scomparso. Nel libro lo scrittore ha voluto esprimere un proprio modo di vedere la Resistenza (cioè la lotta partigiana per la liberazione dell’Italia dai nazifascisti degli anni 1943-45), a cui anche lui, molto giovane, aveva partecipato.
+Nel Bellunese c’è un budello di valle che si chiama Canal del Mis. I luoghi che vi danno accesso li ho conosciuti solo di notte, Sospiròlo, Sèdico, Mas, Santa Giustina: terre notturne.
+La struttura della zona mi sfuggiva, ammesso che ci sia: c’erano borghi, campi, argini, greti, strade buie, case mute; o non c’era nessuno in quei paesi, o dormivano tutti, uomini e bestie.
+Ci aggirammo nella zona per un paio di notti, seguendo una guida locale. Ogni tanto mi trovavo davanti il greto del Piave e pensavo: cosa fa qui il Piave? cosa c’entra? Forse il frutto di tutto questo girare furono i quattro catenacci che debbo pur chiamare le nostre prime armi: forse andavamo a raccoglierle nei campi, non mi ricordo più.
+Nel mezzo della seconda notte la guida si voltò fermamente verso i monti, per imboccare il Canal del Mis.
+Quando ci fummo sotto, tutt’a un tratto sentii la struttura; camminavamo tra alte serrande e contrafforti a incastro, e si percepiva l’impianto del solco lungo e nudo che è il Canale. Camminiamo un pezzo sulla strada in fondovalle; prendiamo un sentiero a destra che si aggrappa al monte, e in pochi minuti siamo alti alti nell’aria nera. Andiamo su per qualche ora al buio; ci fermiamo in una piccola radura sul dosso dei monti.
+La esplorammo a tastoni, c’era una malga, sprangata. Questo posto si chiama Landrina; nevica. Ora chi ci ha accompagnati ritorna giù: restiamo soli, io Nello e Bene. Ci si mette a dormire nel porcile di fianco alla malga. Siamo arrivati, siamo i partigiani.
+Bene, rannicchiato sulla paglia tra me e Nello, sbuffava e brontolava. Il porcile era per certi versi un luogo chiuso, per altri un luogo aperto; era addossato a un muricciolo a secco, ed era fatto di assi incoerenti. Per gli spacchi entravano spifferi di vento, ed era principalmente con questi che Bene ce l’aveva, perché era sensibilissimo alle correnti d’aria: diceva che queste cose poi si pagano, dopo i trent’anni, o i quaranta. Notai con una certa sorpresa che gli interessavano quelle età: astrazioni barocche.
+“Sta’ fermo,” gli dicevo, perché continuava a girarsi, e ora scopriva Nello, ora me.
+Avevamo una coperta sola.
+Per gli spacchi entrava anche qualche favilla di neve, ogni tanto ne sentivo una che mi si veniva a posare sul viso, e in un attimo si scioglieva. Si sentiva che eravamo assurdamente soli, per chilometri e chilometri e chilometri.
+“Che bella notte,” diceva Bene.
+“Dormi,” dicevo io. Nello non diceva nulla. Tutto ciò che si ricorda di lui, in quei mesi, pare che porti un piccolo sigillo. Sentivo i teneri cristalli intralciarsi con le palpebre, fare una minuscola lotta.
+Alla mattina, il luogo era attraente, scarno ma non selvaggio: stavamo su una specie di terrazza orientata a sud. Mi misi subito a guardare gli esiti dei sentieri calcolando con gli occhi come si potrebbe organizzare un fuoco di sbarramento. L’idea per il momento era puramente teorica: l’unico vero fuoco che avremmo potuto fare era quello di legna, ammesso che riuscissimo ad accenderlo. Provai a parlarne a Bene, ma lui mi disse: “Non sei stato al corso, tu? pensaci tu.”
+Al corso ci avevano insegnato principalmente a prendere le trincee. Se i tedeschi fossero stati un popolo sportivo, si sarebbe potuto mandargli a dire, quando venivano su per il sentiero: Fate una trincea, e noi veniamo a prenderla…
+Il sole era alto; sentimmo voci alle nostre spalle, la spianata era già invasa, gente arrivata da tutt’altra parte. Per fortuna erano compagni, le prime reclute del nostro reparto.
+Quel giorno e il successivo ne arrivarono parecchi altri: a un certo punto vidi da lontano venir su pel sentiero uno che camminava con passo legnoso e stizzito, dando qualche calcio ai sassi. Era biondo e imbronciato: era Lelio. Lo aspettavamo, ma dava sempre una certa emozione, quando si era su, veder effettivamente arrivare gli amici.
+In due o tre giorni il piccolo reparto fu al completo. Oltre a noi quattro da Vicenza, che ci sentivamo il nòcciolo, c’erano quindici o venti popolani della zona, alcuni assai giovani, i più reduci dalle Russie e dalle Balcanie; uno era cuoco, bravissimo; che dovesse venire proprio lassù a fare il cuoco pareva un peccato, gli altri aspetti della situazione gli interessavano mediocremente. Si mangiava una volta al giorno, ma bene e in abbondanza. I
+comitati in pianura dovevano essere tutti sudati.
+Frammischiati coi bellunesi c’erano anche tre o quattro ragazzi di pianura, uno era addirittura da Venezia, lo chiamavamo Ballotta e aveva le ulcere. Non mi ricordo dove le avesse, ma le aveva: e i suoi tentativi di fare il partigiano, con queste ulcere dentro, erano commoventi. Non sapeva né camminare né portare, né sparare (non che occorresse molto per il momento), né orientarsi. La sua era una lotta contro le ulcere; ma si ostinava a volerla fare lassù. Dopo qualche settimana andammo a riconsegnarlo a certi parenti che aveva nell’Agordino, e lo lasciammo là. A lui venne da piangere, e a me viene in mente che se le medaglie fossero una cosa seria, il nostro primo grande decorato dovrebbe essere lui.
+Abbiamo due medaglie d’oro fra i nostri compagni più stretti, uno è Antonio, e l’altro è il Moretto; ma se i decoratori avessero idee chiare sulle medaglie, sarebbe giusto proporre anche Ballotta, veneziano con le ulcere.
+(Tratto da: Luigi Meneghello, I piccoli maestri, Milano, Rizzoli, 1976) ",10.0,multipla
+846,"B13. Alla riga 30 si legge “per chilometri e chilometri e chilometri”. La ripetizione serve a
+A. far capire che la distanza fra i giovani e il mondo abitato era sentita come
+insuperabile
+B. indicare che il percorso dal fondovalle fino al monte era stato lunghissimo
+C. suggerire che la stanchezza per la dura salita stava ormai vincendo i tre amici
+D. esprimere il fatto che la neve cancellava l’orizzonte e dava un senso d’infinito",A,multiple choice,862.0,['item_862_0.png'],2014_10_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"… e ci incamminammo per andare in montagna
+
+Questo testo costituisce l’attacco del capitolo 4 de “I piccoli maestri”, un libro di Luigi Meneghello, scrittore vicentino recentemente scomparso. Nel libro lo scrittore ha voluto esprimere un proprio modo di vedere la Resistenza (cioè la lotta partigiana per la liberazione dell’Italia dai nazifascisti degli anni 1943-45), a cui anche lui, molto giovane, aveva partecipato.
+Nel Bellunese c’è un budello di valle che si chiama Canal del Mis. I luoghi che vi danno accesso li ho conosciuti solo di notte, Sospiròlo, Sèdico, Mas, Santa Giustina: terre notturne.
+La struttura della zona mi sfuggiva, ammesso che ci sia: c’erano borghi, campi, argini, greti, strade buie, case mute; o non c’era nessuno in quei paesi, o dormivano tutti, uomini e bestie.
+Ci aggirammo nella zona per un paio di notti, seguendo una guida locale. Ogni tanto mi trovavo davanti il greto del Piave e pensavo: cosa fa qui il Piave? cosa c’entra? Forse il frutto di tutto questo girare furono i quattro catenacci che debbo pur chiamare le nostre prime armi: forse andavamo a raccoglierle nei campi, non mi ricordo più.
+Nel mezzo della seconda notte la guida si voltò fermamente verso i monti, per imboccare il Canal del Mis.
+Quando ci fummo sotto, tutt’a un tratto sentii la struttura; camminavamo tra alte serrande e contrafforti a incastro, e si percepiva l’impianto del solco lungo e nudo che è il Canale. Camminiamo un pezzo sulla strada in fondovalle; prendiamo un sentiero a destra che si aggrappa al monte, e in pochi minuti siamo alti alti nell’aria nera. Andiamo su per qualche ora al buio; ci fermiamo in una piccola radura sul dosso dei monti.
+La esplorammo a tastoni, c’era una malga, sprangata. Questo posto si chiama Landrina; nevica. Ora chi ci ha accompagnati ritorna giù: restiamo soli, io Nello e Bene. Ci si mette a dormire nel porcile di fianco alla malga. Siamo arrivati, siamo i partigiani.
+Bene, rannicchiato sulla paglia tra me e Nello, sbuffava e brontolava. Il porcile era per certi versi un luogo chiuso, per altri un luogo aperto; era addossato a un muricciolo a secco, ed era fatto di assi incoerenti. Per gli spacchi entravano spifferi di vento, ed era principalmente con questi che Bene ce l’aveva, perché era sensibilissimo alle correnti d’aria: diceva che queste cose poi si pagano, dopo i trent’anni, o i quaranta. Notai con una certa sorpresa che gli interessavano quelle età: astrazioni barocche.
+“Sta’ fermo,” gli dicevo, perché continuava a girarsi, e ora scopriva Nello, ora me.
+Avevamo una coperta sola.
+Per gli spacchi entrava anche qualche favilla di neve, ogni tanto ne sentivo una che mi si veniva a posare sul viso, e in un attimo si scioglieva. Si sentiva che eravamo assurdamente soli, per chilometri e chilometri e chilometri.
+“Che bella notte,” diceva Bene.
+“Dormi,” dicevo io. Nello non diceva nulla. Tutto ciò che si ricorda di lui, in quei mesi, pare che porti un piccolo sigillo. Sentivo i teneri cristalli intralciarsi con le palpebre, fare una minuscola lotta.
+Alla mattina, il luogo era attraente, scarno ma non selvaggio: stavamo su una specie di terrazza orientata a sud. Mi misi subito a guardare gli esiti dei sentieri calcolando con gli occhi come si potrebbe organizzare un fuoco di sbarramento. L’idea per il momento era puramente teorica: l’unico vero fuoco che avremmo potuto fare era quello di legna, ammesso che riuscissimo ad accenderlo. Provai a parlarne a Bene, ma lui mi disse: “Non sei stato al corso, tu? pensaci tu.”
+Al corso ci avevano insegnato principalmente a prendere le trincee. Se i tedeschi fossero stati un popolo sportivo, si sarebbe potuto mandargli a dire, quando venivano su per il sentiero: Fate una trincea, e noi veniamo a prenderla…
+Il sole era alto; sentimmo voci alle nostre spalle, la spianata era già invasa, gente arrivata da tutt’altra parte. Per fortuna erano compagni, le prime reclute del nostro reparto.
+Quel giorno e il successivo ne arrivarono parecchi altri: a un certo punto vidi da lontano venir su pel sentiero uno che camminava con passo legnoso e stizzito, dando qualche calcio ai sassi. Era biondo e imbronciato: era Lelio. Lo aspettavamo, ma dava sempre una certa emozione, quando si era su, veder effettivamente arrivare gli amici.
+In due o tre giorni il piccolo reparto fu al completo. Oltre a noi quattro da Vicenza, che ci sentivamo il nòcciolo, c’erano quindici o venti popolani della zona, alcuni assai giovani, i più reduci dalle Russie e dalle Balcanie; uno era cuoco, bravissimo; che dovesse venire proprio lassù a fare il cuoco pareva un peccato, gli altri aspetti della situazione gli interessavano mediocremente. Si mangiava una volta al giorno, ma bene e in abbondanza. I
+comitati in pianura dovevano essere tutti sudati.
+Frammischiati coi bellunesi c’erano anche tre o quattro ragazzi di pianura, uno era addirittura da Venezia, lo chiamavamo Ballotta e aveva le ulcere. Non mi ricordo dove le avesse, ma le aveva: e i suoi tentativi di fare il partigiano, con queste ulcere dentro, erano commoventi. Non sapeva né camminare né portare, né sparare (non che occorresse molto per il momento), né orientarsi. La sua era una lotta contro le ulcere; ma si ostinava a volerla fare lassù. Dopo qualche settimana andammo a riconsegnarlo a certi parenti che aveva nell’Agordino, e lo lasciammo là. A lui venne da piangere, e a me viene in mente che se le medaglie fossero una cosa seria, il nostro primo grande decorato dovrebbe essere lui.
+Abbiamo due medaglie d’oro fra i nostri compagni più stretti, uno è Antonio, e l’altro è il Moretto; ma se i decoratori avessero idee chiare sulle medaglie, sarebbe giusto proporre anche Ballotta, veneziano con le ulcere.
+(Tratto da: Luigi Meneghello, I piccoli maestri, Milano, Rizzoli, 1976) ",10.0,multipla
+847,"B15. Nell’espressione “gli esiti dei sentieri” (riga 36), la parola “esiti” significa
+
+A. margini
+B. svolte
+C. sbocchi
+D. prospettive",C,multiple choice,864.0,['item_864_0.png'],2014_10_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"… e ci incamminammo per andare in montagna
+
+Questo testo costituisce l’attacco del capitolo 4 de “I piccoli maestri”, un libro di Luigi Meneghello, scrittore vicentino recentemente scomparso. Nel libro lo scrittore ha voluto esprimere un proprio modo di vedere la Resistenza (cioè la lotta partigiana per la liberazione dell’Italia dai nazifascisti degli anni 1943-45), a cui anche lui, molto giovane, aveva partecipato.
+Nel Bellunese c’è un budello di valle che si chiama Canal del Mis. I luoghi che vi danno accesso li ho conosciuti solo di notte, Sospiròlo, Sèdico, Mas, Santa Giustina: terre notturne.
+La struttura della zona mi sfuggiva, ammesso che ci sia: c’erano borghi, campi, argini, greti, strade buie, case mute; o non c’era nessuno in quei paesi, o dormivano tutti, uomini e bestie.
+Ci aggirammo nella zona per un paio di notti, seguendo una guida locale. Ogni tanto mi trovavo davanti il greto del Piave e pensavo: cosa fa qui il Piave? cosa c’entra? Forse il frutto di tutto questo girare furono i quattro catenacci che debbo pur chiamare le nostre prime armi: forse andavamo a raccoglierle nei campi, non mi ricordo più.
+Nel mezzo della seconda notte la guida si voltò fermamente verso i monti, per imboccare il Canal del Mis.
+Quando ci fummo sotto, tutt’a un tratto sentii la struttura; camminavamo tra alte serrande e contrafforti a incastro, e si percepiva l’impianto del solco lungo e nudo che è il Canale. Camminiamo un pezzo sulla strada in fondovalle; prendiamo un sentiero a destra che si aggrappa al monte, e in pochi minuti siamo alti alti nell’aria nera. Andiamo su per qualche ora al buio; ci fermiamo in una piccola radura sul dosso dei monti.
+La esplorammo a tastoni, c’era una malga, sprangata. Questo posto si chiama Landrina; nevica. Ora chi ci ha accompagnati ritorna giù: restiamo soli, io Nello e Bene. Ci si mette a dormire nel porcile di fianco alla malga. Siamo arrivati, siamo i partigiani.
+Bene, rannicchiato sulla paglia tra me e Nello, sbuffava e brontolava. Il porcile era per certi versi un luogo chiuso, per altri un luogo aperto; era addossato a un muricciolo a secco, ed era fatto di assi incoerenti. Per gli spacchi entravano spifferi di vento, ed era principalmente con questi che Bene ce l’aveva, perché era sensibilissimo alle correnti d’aria: diceva che queste cose poi si pagano, dopo i trent’anni, o i quaranta. Notai con una certa sorpresa che gli interessavano quelle età: astrazioni barocche.
+“Sta’ fermo,” gli dicevo, perché continuava a girarsi, e ora scopriva Nello, ora me.
+Avevamo una coperta sola.
+Per gli spacchi entrava anche qualche favilla di neve, ogni tanto ne sentivo una che mi si veniva a posare sul viso, e in un attimo si scioglieva. Si sentiva che eravamo assurdamente soli, per chilometri e chilometri e chilometri.
+“Che bella notte,” diceva Bene.
+“Dormi,” dicevo io. Nello non diceva nulla. Tutto ciò che si ricorda di lui, in quei mesi, pare che porti un piccolo sigillo. Sentivo i teneri cristalli intralciarsi con le palpebre, fare una minuscola lotta.
+Alla mattina, il luogo era attraente, scarno ma non selvaggio: stavamo su una specie di terrazza orientata a sud. Mi misi subito a guardare gli esiti dei sentieri calcolando con gli occhi come si potrebbe organizzare un fuoco di sbarramento. L’idea per il momento era puramente teorica: l’unico vero fuoco che avremmo potuto fare era quello di legna, ammesso che riuscissimo ad accenderlo. Provai a parlarne a Bene, ma lui mi disse: “Non sei stato al corso, tu? pensaci tu.”
+Al corso ci avevano insegnato principalmente a prendere le trincee. Se i tedeschi fossero stati un popolo sportivo, si sarebbe potuto mandargli a dire, quando venivano su per il sentiero: Fate una trincea, e noi veniamo a prenderla…
+Il sole era alto; sentimmo voci alle nostre spalle, la spianata era già invasa, gente arrivata da tutt’altra parte. Per fortuna erano compagni, le prime reclute del nostro reparto.
+Quel giorno e il successivo ne arrivarono parecchi altri: a un certo punto vidi da lontano venir su pel sentiero uno che camminava con passo legnoso e stizzito, dando qualche calcio ai sassi. Era biondo e imbronciato: era Lelio. Lo aspettavamo, ma dava sempre una certa emozione, quando si era su, veder effettivamente arrivare gli amici.
+In due o tre giorni il piccolo reparto fu al completo. Oltre a noi quattro da Vicenza, che ci sentivamo il nòcciolo, c’erano quindici o venti popolani della zona, alcuni assai giovani, i più reduci dalle Russie e dalle Balcanie; uno era cuoco, bravissimo; che dovesse venire proprio lassù a fare il cuoco pareva un peccato, gli altri aspetti della situazione gli interessavano mediocremente. Si mangiava una volta al giorno, ma bene e in abbondanza. I
+comitati in pianura dovevano essere tutti sudati.
+Frammischiati coi bellunesi c’erano anche tre o quattro ragazzi di pianura, uno era addirittura da Venezia, lo chiamavamo Ballotta e aveva le ulcere. Non mi ricordo dove le avesse, ma le aveva: e i suoi tentativi di fare il partigiano, con queste ulcere dentro, erano commoventi. Non sapeva né camminare né portare, né sparare (non che occorresse molto per il momento), né orientarsi. La sua era una lotta contro le ulcere; ma si ostinava a volerla fare lassù. Dopo qualche settimana andammo a riconsegnarlo a certi parenti che aveva nell’Agordino, e lo lasciammo là. A lui venne da piangere, e a me viene in mente che se le medaglie fossero una cosa seria, il nostro primo grande decorato dovrebbe essere lui.
+Abbiamo due medaglie d’oro fra i nostri compagni più stretti, uno è Antonio, e l’altro è il Moretto; ma se i decoratori avessero idee chiare sulle medaglie, sarebbe giusto proporre anche Ballotta, veneziano con le ulcere.
+(Tratto da: Luigi Meneghello, I piccoli maestri, Milano, Rizzoli, 1976) ",10.0,multipla
+848,"B16. “L’idea per il momento era puramente teorica” (righe 37-38). A quale idea fa riferimento
+il narratore?
+
+A. Accendere un fuoco
+B. Prendere le trincee
+C. Insediarsi come reparto prima che il sole fosse alto
+D. Organizzare un fuoco di sbarramento",D,multiple choice,865.0,['item_865_0.png'],2014_10_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"… e ci incamminammo per andare in montagna
+
+Questo testo costituisce l’attacco del capitolo 4 de “I piccoli maestri”, un libro di Luigi Meneghello, scrittore vicentino recentemente scomparso. Nel libro lo scrittore ha voluto esprimere un proprio modo di vedere la Resistenza (cioè la lotta partigiana per la liberazione dell’Italia dai nazifascisti degli anni 1943-45), a cui anche lui, molto giovane, aveva partecipato.
+Nel Bellunese c’è un budello di valle che si chiama Canal del Mis. I luoghi che vi danno accesso li ho conosciuti solo di notte, Sospiròlo, Sèdico, Mas, Santa Giustina: terre notturne.
+La struttura della zona mi sfuggiva, ammesso che ci sia: c’erano borghi, campi, argini, greti, strade buie, case mute; o non c’era nessuno in quei paesi, o dormivano tutti, uomini e bestie.
+Ci aggirammo nella zona per un paio di notti, seguendo una guida locale. Ogni tanto mi trovavo davanti il greto del Piave e pensavo: cosa fa qui il Piave? cosa c’entra? Forse il frutto di tutto questo girare furono i quattro catenacci che debbo pur chiamare le nostre prime armi: forse andavamo a raccoglierle nei campi, non mi ricordo più.
+Nel mezzo della seconda notte la guida si voltò fermamente verso i monti, per imboccare il Canal del Mis.
+Quando ci fummo sotto, tutt’a un tratto sentii la struttura; camminavamo tra alte serrande e contrafforti a incastro, e si percepiva l’impianto del solco lungo e nudo che è il Canale. Camminiamo un pezzo sulla strada in fondovalle; prendiamo un sentiero a destra che si aggrappa al monte, e in pochi minuti siamo alti alti nell’aria nera. Andiamo su per qualche ora al buio; ci fermiamo in una piccola radura sul dosso dei monti.
+La esplorammo a tastoni, c’era una malga, sprangata. Questo posto si chiama Landrina; nevica. Ora chi ci ha accompagnati ritorna giù: restiamo soli, io Nello e Bene. Ci si mette a dormire nel porcile di fianco alla malga. Siamo arrivati, siamo i partigiani.
+Bene, rannicchiato sulla paglia tra me e Nello, sbuffava e brontolava. Il porcile era per certi versi un luogo chiuso, per altri un luogo aperto; era addossato a un muricciolo a secco, ed era fatto di assi incoerenti. Per gli spacchi entravano spifferi di vento, ed era principalmente con questi che Bene ce l’aveva, perché era sensibilissimo alle correnti d’aria: diceva che queste cose poi si pagano, dopo i trent’anni, o i quaranta. Notai con una certa sorpresa che gli interessavano quelle età: astrazioni barocche.
+“Sta’ fermo,” gli dicevo, perché continuava a girarsi, e ora scopriva Nello, ora me.
+Avevamo una coperta sola.
+Per gli spacchi entrava anche qualche favilla di neve, ogni tanto ne sentivo una che mi si veniva a posare sul viso, e in un attimo si scioglieva. Si sentiva che eravamo assurdamente soli, per chilometri e chilometri e chilometri.
+“Che bella notte,” diceva Bene.
+“Dormi,” dicevo io. Nello non diceva nulla. Tutto ciò che si ricorda di lui, in quei mesi, pare che porti un piccolo sigillo. Sentivo i teneri cristalli intralciarsi con le palpebre, fare una minuscola lotta.
+Alla mattina, il luogo era attraente, scarno ma non selvaggio: stavamo su una specie di terrazza orientata a sud. Mi misi subito a guardare gli esiti dei sentieri calcolando con gli occhi come si potrebbe organizzare un fuoco di sbarramento. L’idea per il momento era puramente teorica: l’unico vero fuoco che avremmo potuto fare era quello di legna, ammesso che riuscissimo ad accenderlo. Provai a parlarne a Bene, ma lui mi disse: “Non sei stato al corso, tu? pensaci tu.”
+Al corso ci avevano insegnato principalmente a prendere le trincee. Se i tedeschi fossero stati un popolo sportivo, si sarebbe potuto mandargli a dire, quando venivano su per il sentiero: Fate una trincea, e noi veniamo a prenderla…
+Il sole era alto; sentimmo voci alle nostre spalle, la spianata era già invasa, gente arrivata da tutt’altra parte. Per fortuna erano compagni, le prime reclute del nostro reparto.
+Quel giorno e il successivo ne arrivarono parecchi altri: a un certo punto vidi da lontano venir su pel sentiero uno che camminava con passo legnoso e stizzito, dando qualche calcio ai sassi. Era biondo e imbronciato: era Lelio. Lo aspettavamo, ma dava sempre una certa emozione, quando si era su, veder effettivamente arrivare gli amici.
+In due o tre giorni il piccolo reparto fu al completo. Oltre a noi quattro da Vicenza, che ci sentivamo il nòcciolo, c’erano quindici o venti popolani della zona, alcuni assai giovani, i più reduci dalle Russie e dalle Balcanie; uno era cuoco, bravissimo; che dovesse venire proprio lassù a fare il cuoco pareva un peccato, gli altri aspetti della situazione gli interessavano mediocremente. Si mangiava una volta al giorno, ma bene e in abbondanza. I
+comitati in pianura dovevano essere tutti sudati.
+Frammischiati coi bellunesi c’erano anche tre o quattro ragazzi di pianura, uno era addirittura da Venezia, lo chiamavamo Ballotta e aveva le ulcere. Non mi ricordo dove le avesse, ma le aveva: e i suoi tentativi di fare il partigiano, con queste ulcere dentro, erano commoventi. Non sapeva né camminare né portare, né sparare (non che occorresse molto per il momento), né orientarsi. La sua era una lotta contro le ulcere; ma si ostinava a volerla fare lassù. Dopo qualche settimana andammo a riconsegnarlo a certi parenti che aveva nell’Agordino, e lo lasciammo là. A lui venne da piangere, e a me viene in mente che se le medaglie fossero una cosa seria, il nostro primo grande decorato dovrebbe essere lui.
+Abbiamo due medaglie d’oro fra i nostri compagni più stretti, uno è Antonio, e l’altro è il Moretto; ma se i decoratori avessero idee chiare sulle medaglie, sarebbe giusto proporre anche Ballotta, veneziano con le ulcere.
+(Tratto da: Luigi Meneghello, I piccoli maestri, Milano, Rizzoli, 1976) ",10.0,multipla
+849,"B17. La piccola digressione sui tedeschi e le trincee (righe 41-43) suggerisce che il narratore,
+quando pensa al corso di formazione militare che ha seguito, reagisce con
+
+A. collera
+B. rassegnazione
+C. ironica disillusione
+D. profondo sconforto",C,multiple choice,866.0,['item_866_0.png'],2014_10_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"… e ci incamminammo per andare in montagna
+
+Questo testo costituisce l’attacco del capitolo 4 de “I piccoli maestri”, un libro di Luigi Meneghello, scrittore vicentino recentemente scomparso. Nel libro lo scrittore ha voluto esprimere un proprio modo di vedere la Resistenza (cioè la lotta partigiana per la liberazione dell’Italia dai nazifascisti degli anni 1943-45), a cui anche lui, molto giovane, aveva partecipato.
+Nel Bellunese c’è un budello di valle che si chiama Canal del Mis. I luoghi che vi danno accesso li ho conosciuti solo di notte, Sospiròlo, Sèdico, Mas, Santa Giustina: terre notturne.
+La struttura della zona mi sfuggiva, ammesso che ci sia: c’erano borghi, campi, argini, greti, strade buie, case mute; o non c’era nessuno in quei paesi, o dormivano tutti, uomini e bestie.
+Ci aggirammo nella zona per un paio di notti, seguendo una guida locale. Ogni tanto mi trovavo davanti il greto del Piave e pensavo: cosa fa qui il Piave? cosa c’entra? Forse il frutto di tutto questo girare furono i quattro catenacci che debbo pur chiamare le nostre prime armi: forse andavamo a raccoglierle nei campi, non mi ricordo più.
+Nel mezzo della seconda notte la guida si voltò fermamente verso i monti, per imboccare il Canal del Mis.
+Quando ci fummo sotto, tutt’a un tratto sentii la struttura; camminavamo tra alte serrande e contrafforti a incastro, e si percepiva l’impianto del solco lungo e nudo che è il Canale. Camminiamo un pezzo sulla strada in fondovalle; prendiamo un sentiero a destra che si aggrappa al monte, e in pochi minuti siamo alti alti nell’aria nera. Andiamo su per qualche ora al buio; ci fermiamo in una piccola radura sul dosso dei monti.
+La esplorammo a tastoni, c’era una malga, sprangata. Questo posto si chiama Landrina; nevica. Ora chi ci ha accompagnati ritorna giù: restiamo soli, io Nello e Bene. Ci si mette a dormire nel porcile di fianco alla malga. Siamo arrivati, siamo i partigiani.
+Bene, rannicchiato sulla paglia tra me e Nello, sbuffava e brontolava. Il porcile era per certi versi un luogo chiuso, per altri un luogo aperto; era addossato a un muricciolo a secco, ed era fatto di assi incoerenti. Per gli spacchi entravano spifferi di vento, ed era principalmente con questi che Bene ce l’aveva, perché era sensibilissimo alle correnti d’aria: diceva che queste cose poi si pagano, dopo i trent’anni, o i quaranta. Notai con una certa sorpresa che gli interessavano quelle età: astrazioni barocche.
+“Sta’ fermo,” gli dicevo, perché continuava a girarsi, e ora scopriva Nello, ora me.
+Avevamo una coperta sola.
+Per gli spacchi entrava anche qualche favilla di neve, ogni tanto ne sentivo una che mi si veniva a posare sul viso, e in un attimo si scioglieva. Si sentiva che eravamo assurdamente soli, per chilometri e chilometri e chilometri.
+“Che bella notte,” diceva Bene.
+“Dormi,” dicevo io. Nello non diceva nulla. Tutto ciò che si ricorda di lui, in quei mesi, pare che porti un piccolo sigillo. Sentivo i teneri cristalli intralciarsi con le palpebre, fare una minuscola lotta.
+Alla mattina, il luogo era attraente, scarno ma non selvaggio: stavamo su una specie di terrazza orientata a sud. Mi misi subito a guardare gli esiti dei sentieri calcolando con gli occhi come si potrebbe organizzare un fuoco di sbarramento. L’idea per il momento era puramente teorica: l’unico vero fuoco che avremmo potuto fare era quello di legna, ammesso che riuscissimo ad accenderlo. Provai a parlarne a Bene, ma lui mi disse: “Non sei stato al corso, tu? pensaci tu.”
+Al corso ci avevano insegnato principalmente a prendere le trincee. Se i tedeschi fossero stati un popolo sportivo, si sarebbe potuto mandargli a dire, quando venivano su per il sentiero: Fate una trincea, e noi veniamo a prenderla…
+Il sole era alto; sentimmo voci alle nostre spalle, la spianata era già invasa, gente arrivata da tutt’altra parte. Per fortuna erano compagni, le prime reclute del nostro reparto.
+Quel giorno e il successivo ne arrivarono parecchi altri: a un certo punto vidi da lontano venir su pel sentiero uno che camminava con passo legnoso e stizzito, dando qualche calcio ai sassi. Era biondo e imbronciato: era Lelio. Lo aspettavamo, ma dava sempre una certa emozione, quando si era su, veder effettivamente arrivare gli amici.
+In due o tre giorni il piccolo reparto fu al completo. Oltre a noi quattro da Vicenza, che ci sentivamo il nòcciolo, c’erano quindici o venti popolani della zona, alcuni assai giovani, i più reduci dalle Russie e dalle Balcanie; uno era cuoco, bravissimo; che dovesse venire proprio lassù a fare il cuoco pareva un peccato, gli altri aspetti della situazione gli interessavano mediocremente. Si mangiava una volta al giorno, ma bene e in abbondanza. I
+comitati in pianura dovevano essere tutti sudati.
+Frammischiati coi bellunesi c’erano anche tre o quattro ragazzi di pianura, uno era addirittura da Venezia, lo chiamavamo Ballotta e aveva le ulcere. Non mi ricordo dove le avesse, ma le aveva: e i suoi tentativi di fare il partigiano, con queste ulcere dentro, erano commoventi. Non sapeva né camminare né portare, né sparare (non che occorresse molto per il momento), né orientarsi. La sua era una lotta contro le ulcere; ma si ostinava a volerla fare lassù. Dopo qualche settimana andammo a riconsegnarlo a certi parenti che aveva nell’Agordino, e lo lasciammo là. A lui venne da piangere, e a me viene in mente che se le medaglie fossero una cosa seria, il nostro primo grande decorato dovrebbe essere lui.
+Abbiamo due medaglie d’oro fra i nostri compagni più stretti, uno è Antonio, e l’altro è il Moretto; ma se i decoratori avessero idee chiare sulle medaglie, sarebbe giusto proporre anche Ballotta, veneziano con le ulcere.
+(Tratto da: Luigi Meneghello, I piccoli maestri, Milano, Rizzoli, 1976) ",10.0,multipla
+850,"B18. Chi erano i “quattro da Vicenza” di cui si parla alla riga 50?
+
+A. Il narratore, Lelio, Ballotta, Antonio
+B. Il narratore, Nello, Bene, Lelio
+C. Nello, Bene, Lelio, Ballotta
+D. Bene, il Moretto, Antonio, Ballotta",B,multiple choice,867.0,['item_867_0.png'],2014_10_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"… e ci incamminammo per andare in montagna
+
+Questo testo costituisce l’attacco del capitolo 4 de “I piccoli maestri”, un libro di Luigi Meneghello, scrittore vicentino recentemente scomparso. Nel libro lo scrittore ha voluto esprimere un proprio modo di vedere la Resistenza (cioè la lotta partigiana per la liberazione dell’Italia dai nazifascisti degli anni 1943-45), a cui anche lui, molto giovane, aveva partecipato.
+Nel Bellunese c’è un budello di valle che si chiama Canal del Mis. I luoghi che vi danno accesso li ho conosciuti solo di notte, Sospiròlo, Sèdico, Mas, Santa Giustina: terre notturne.
+La struttura della zona mi sfuggiva, ammesso che ci sia: c’erano borghi, campi, argini, greti, strade buie, case mute; o non c’era nessuno in quei paesi, o dormivano tutti, uomini e bestie.
+Ci aggirammo nella zona per un paio di notti, seguendo una guida locale. Ogni tanto mi trovavo davanti il greto del Piave e pensavo: cosa fa qui il Piave? cosa c’entra? Forse il frutto di tutto questo girare furono i quattro catenacci che debbo pur chiamare le nostre prime armi: forse andavamo a raccoglierle nei campi, non mi ricordo più.
+Nel mezzo della seconda notte la guida si voltò fermamente verso i monti, per imboccare il Canal del Mis.
+Quando ci fummo sotto, tutt’a un tratto sentii la struttura; camminavamo tra alte serrande e contrafforti a incastro, e si percepiva l’impianto del solco lungo e nudo che è il Canale. Camminiamo un pezzo sulla strada in fondovalle; prendiamo un sentiero a destra che si aggrappa al monte, e in pochi minuti siamo alti alti nell’aria nera. Andiamo su per qualche ora al buio; ci fermiamo in una piccola radura sul dosso dei monti.
+La esplorammo a tastoni, c’era una malga, sprangata. Questo posto si chiama Landrina; nevica. Ora chi ci ha accompagnati ritorna giù: restiamo soli, io Nello e Bene. Ci si mette a dormire nel porcile di fianco alla malga. Siamo arrivati, siamo i partigiani.
+Bene, rannicchiato sulla paglia tra me e Nello, sbuffava e brontolava. Il porcile era per certi versi un luogo chiuso, per altri un luogo aperto; era addossato a un muricciolo a secco, ed era fatto di assi incoerenti. Per gli spacchi entravano spifferi di vento, ed era principalmente con questi che Bene ce l’aveva, perché era sensibilissimo alle correnti d’aria: diceva che queste cose poi si pagano, dopo i trent’anni, o i quaranta. Notai con una certa sorpresa che gli interessavano quelle età: astrazioni barocche.
+“Sta’ fermo,” gli dicevo, perché continuava a girarsi, e ora scopriva Nello, ora me.
+Avevamo una coperta sola.
+Per gli spacchi entrava anche qualche favilla di neve, ogni tanto ne sentivo una che mi si veniva a posare sul viso, e in un attimo si scioglieva. Si sentiva che eravamo assurdamente soli, per chilometri e chilometri e chilometri.
+“Che bella notte,” diceva Bene.
+“Dormi,” dicevo io. Nello non diceva nulla. Tutto ciò che si ricorda di lui, in quei mesi, pare che porti un piccolo sigillo. Sentivo i teneri cristalli intralciarsi con le palpebre, fare una minuscola lotta.
+Alla mattina, il luogo era attraente, scarno ma non selvaggio: stavamo su una specie di terrazza orientata a sud. Mi misi subito a guardare gli esiti dei sentieri calcolando con gli occhi come si potrebbe organizzare un fuoco di sbarramento. L’idea per il momento era puramente teorica: l’unico vero fuoco che avremmo potuto fare era quello di legna, ammesso che riuscissimo ad accenderlo. Provai a parlarne a Bene, ma lui mi disse: “Non sei stato al corso, tu? pensaci tu.”
+Al corso ci avevano insegnato principalmente a prendere le trincee. Se i tedeschi fossero stati un popolo sportivo, si sarebbe potuto mandargli a dire, quando venivano su per il sentiero: Fate una trincea, e noi veniamo a prenderla…
+Il sole era alto; sentimmo voci alle nostre spalle, la spianata era già invasa, gente arrivata da tutt’altra parte. Per fortuna erano compagni, le prime reclute del nostro reparto.
+Quel giorno e il successivo ne arrivarono parecchi altri: a un certo punto vidi da lontano venir su pel sentiero uno che camminava con passo legnoso e stizzito, dando qualche calcio ai sassi. Era biondo e imbronciato: era Lelio. Lo aspettavamo, ma dava sempre una certa emozione, quando si era su, veder effettivamente arrivare gli amici.
+In due o tre giorni il piccolo reparto fu al completo. Oltre a noi quattro da Vicenza, che ci sentivamo il nòcciolo, c’erano quindici o venti popolani della zona, alcuni assai giovani, i più reduci dalle Russie e dalle Balcanie; uno era cuoco, bravissimo; che dovesse venire proprio lassù a fare il cuoco pareva un peccato, gli altri aspetti della situazione gli interessavano mediocremente. Si mangiava una volta al giorno, ma bene e in abbondanza. I
+comitati in pianura dovevano essere tutti sudati.
+Frammischiati coi bellunesi c’erano anche tre o quattro ragazzi di pianura, uno era addirittura da Venezia, lo chiamavamo Ballotta e aveva le ulcere. Non mi ricordo dove le avesse, ma le aveva: e i suoi tentativi di fare il partigiano, con queste ulcere dentro, erano commoventi. Non sapeva né camminare né portare, né sparare (non che occorresse molto per il momento), né orientarsi. La sua era una lotta contro le ulcere; ma si ostinava a volerla fare lassù. Dopo qualche settimana andammo a riconsegnarlo a certi parenti che aveva nell’Agordino, e lo lasciammo là. A lui venne da piangere, e a me viene in mente che se le medaglie fossero una cosa seria, il nostro primo grande decorato dovrebbe essere lui.
+Abbiamo due medaglie d’oro fra i nostri compagni più stretti, uno è Antonio, e l’altro è il Moretto; ma se i decoratori avessero idee chiare sulle medaglie, sarebbe giusto proporre anche Ballotta, veneziano con le ulcere.
+(Tratto da: Luigi Meneghello, I piccoli maestri, Milano, Rizzoli, 1976) ",10.0,multipla
+851,"B19. Con la parola “nòcciolo” (riga 51) che cosa intende l’autore?
+
+A. Il nucleo primo e centrale
+B. Il fondamentale centro di raccolta
+C. La sicura base di riferimento
+D. Il gruppo dei responsabili militari",A,multiple choice,868.0,['item_868_0.png'],2014_10_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"… e ci incamminammo per andare in montagna
+
+Questo testo costituisce l’attacco del capitolo 4 de “I piccoli maestri”, un libro di Luigi Meneghello, scrittore vicentino recentemente scomparso. Nel libro lo scrittore ha voluto esprimere un proprio modo di vedere la Resistenza (cioè la lotta partigiana per la liberazione dell’Italia dai nazifascisti degli anni 1943-45), a cui anche lui, molto giovane, aveva partecipato.
+Nel Bellunese c’è un budello di valle che si chiama Canal del Mis. I luoghi che vi danno accesso li ho conosciuti solo di notte, Sospiròlo, Sèdico, Mas, Santa Giustina: terre notturne.
+La struttura della zona mi sfuggiva, ammesso che ci sia: c’erano borghi, campi, argini, greti, strade buie, case mute; o non c’era nessuno in quei paesi, o dormivano tutti, uomini e bestie.
+Ci aggirammo nella zona per un paio di notti, seguendo una guida locale. Ogni tanto mi trovavo davanti il greto del Piave e pensavo: cosa fa qui il Piave? cosa c’entra? Forse il frutto di tutto questo girare furono i quattro catenacci che debbo pur chiamare le nostre prime armi: forse andavamo a raccoglierle nei campi, non mi ricordo più.
+Nel mezzo della seconda notte la guida si voltò fermamente verso i monti, per imboccare il Canal del Mis.
+Quando ci fummo sotto, tutt’a un tratto sentii la struttura; camminavamo tra alte serrande e contrafforti a incastro, e si percepiva l’impianto del solco lungo e nudo che è il Canale. Camminiamo un pezzo sulla strada in fondovalle; prendiamo un sentiero a destra che si aggrappa al monte, e in pochi minuti siamo alti alti nell’aria nera. Andiamo su per qualche ora al buio; ci fermiamo in una piccola radura sul dosso dei monti.
+La esplorammo a tastoni, c’era una malga, sprangata. Questo posto si chiama Landrina; nevica. Ora chi ci ha accompagnati ritorna giù: restiamo soli, io Nello e Bene. Ci si mette a dormire nel porcile di fianco alla malga. Siamo arrivati, siamo i partigiani.
+Bene, rannicchiato sulla paglia tra me e Nello, sbuffava e brontolava. Il porcile era per certi versi un luogo chiuso, per altri un luogo aperto; era addossato a un muricciolo a secco, ed era fatto di assi incoerenti. Per gli spacchi entravano spifferi di vento, ed era principalmente con questi che Bene ce l’aveva, perché era sensibilissimo alle correnti d’aria: diceva che queste cose poi si pagano, dopo i trent’anni, o i quaranta. Notai con una certa sorpresa che gli interessavano quelle età: astrazioni barocche.
+“Sta’ fermo,” gli dicevo, perché continuava a girarsi, e ora scopriva Nello, ora me.
+Avevamo una coperta sola.
+Per gli spacchi entrava anche qualche favilla di neve, ogni tanto ne sentivo una che mi si veniva a posare sul viso, e in un attimo si scioglieva. Si sentiva che eravamo assurdamente soli, per chilometri e chilometri e chilometri.
+“Che bella notte,” diceva Bene.
+“Dormi,” dicevo io. Nello non diceva nulla. Tutto ciò che si ricorda di lui, in quei mesi, pare che porti un piccolo sigillo. Sentivo i teneri cristalli intralciarsi con le palpebre, fare una minuscola lotta.
+Alla mattina, il luogo era attraente, scarno ma non selvaggio: stavamo su una specie di terrazza orientata a sud. Mi misi subito a guardare gli esiti dei sentieri calcolando con gli occhi come si potrebbe organizzare un fuoco di sbarramento. L’idea per il momento era puramente teorica: l’unico vero fuoco che avremmo potuto fare era quello di legna, ammesso che riuscissimo ad accenderlo. Provai a parlarne a Bene, ma lui mi disse: “Non sei stato al corso, tu? pensaci tu.”
+Al corso ci avevano insegnato principalmente a prendere le trincee. Se i tedeschi fossero stati un popolo sportivo, si sarebbe potuto mandargli a dire, quando venivano su per il sentiero: Fate una trincea, e noi veniamo a prenderla…
+Il sole era alto; sentimmo voci alle nostre spalle, la spianata era già invasa, gente arrivata da tutt’altra parte. Per fortuna erano compagni, le prime reclute del nostro reparto.
+Quel giorno e il successivo ne arrivarono parecchi altri: a un certo punto vidi da lontano venir su pel sentiero uno che camminava con passo legnoso e stizzito, dando qualche calcio ai sassi. Era biondo e imbronciato: era Lelio. Lo aspettavamo, ma dava sempre una certa emozione, quando si era su, veder effettivamente arrivare gli amici.
+In due o tre giorni il piccolo reparto fu al completo. Oltre a noi quattro da Vicenza, che ci sentivamo il nòcciolo, c’erano quindici o venti popolani della zona, alcuni assai giovani, i più reduci dalle Russie e dalle Balcanie; uno era cuoco, bravissimo; che dovesse venire proprio lassù a fare il cuoco pareva un peccato, gli altri aspetti della situazione gli interessavano mediocremente. Si mangiava una volta al giorno, ma bene e in abbondanza. I
+comitati in pianura dovevano essere tutti sudati.
+Frammischiati coi bellunesi c’erano anche tre o quattro ragazzi di pianura, uno era addirittura da Venezia, lo chiamavamo Ballotta e aveva le ulcere. Non mi ricordo dove le avesse, ma le aveva: e i suoi tentativi di fare il partigiano, con queste ulcere dentro, erano commoventi. Non sapeva né camminare né portare, né sparare (non che occorresse molto per il momento), né orientarsi. La sua era una lotta contro le ulcere; ma si ostinava a volerla fare lassù. Dopo qualche settimana andammo a riconsegnarlo a certi parenti che aveva nell’Agordino, e lo lasciammo là. A lui venne da piangere, e a me viene in mente che se le medaglie fossero una cosa seria, il nostro primo grande decorato dovrebbe essere lui.
+Abbiamo due medaglie d’oro fra i nostri compagni più stretti, uno è Antonio, e l’altro è il Moretto; ma se i decoratori avessero idee chiare sulle medaglie, sarebbe giusto proporre anche Ballotta, veneziano con le ulcere.
+(Tratto da: Luigi Meneghello, I piccoli maestri, Milano, Rizzoli, 1976) ",10.0,multipla
+852,"B23. Per parlare delle autorità che decidono chi merita o no una medaglia, il narratore usa in
+modo insolito la parola “decoratori” (riga 65). La parola dà alla frase un tono
+
+A spiccio
+B. ironico
+C. amichevole
+D. casuale",B,multiple choice,872.0,['item_872_0.png'],2014_10_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"… e ci incamminammo per andare in montagna
+
+Questo testo costituisce l’attacco del capitolo 4 de “I piccoli maestri”, un libro di Luigi Meneghello, scrittore vicentino recentemente scomparso. Nel libro lo scrittore ha voluto esprimere un proprio modo di vedere la Resistenza (cioè la lotta partigiana per la liberazione dell’Italia dai nazifascisti degli anni 1943-45), a cui anche lui, molto giovane, aveva partecipato.
+Nel Bellunese c’è un budello di valle che si chiama Canal del Mis. I luoghi che vi danno accesso li ho conosciuti solo di notte, Sospiròlo, Sèdico, Mas, Santa Giustina: terre notturne.
+La struttura della zona mi sfuggiva, ammesso che ci sia: c’erano borghi, campi, argini, greti, strade buie, case mute; o non c’era nessuno in quei paesi, o dormivano tutti, uomini e bestie.
+Ci aggirammo nella zona per un paio di notti, seguendo una guida locale. Ogni tanto mi trovavo davanti il greto del Piave e pensavo: cosa fa qui il Piave? cosa c’entra? Forse il frutto di tutto questo girare furono i quattro catenacci che debbo pur chiamare le nostre prime armi: forse andavamo a raccoglierle nei campi, non mi ricordo più.
+Nel mezzo della seconda notte la guida si voltò fermamente verso i monti, per imboccare il Canal del Mis.
+Quando ci fummo sotto, tutt’a un tratto sentii la struttura; camminavamo tra alte serrande e contrafforti a incastro, e si percepiva l’impianto del solco lungo e nudo che è il Canale. Camminiamo un pezzo sulla strada in fondovalle; prendiamo un sentiero a destra che si aggrappa al monte, e in pochi minuti siamo alti alti nell’aria nera. Andiamo su per qualche ora al buio; ci fermiamo in una piccola radura sul dosso dei monti.
+La esplorammo a tastoni, c’era una malga, sprangata. Questo posto si chiama Landrina; nevica. Ora chi ci ha accompagnati ritorna giù: restiamo soli, io Nello e Bene. Ci si mette a dormire nel porcile di fianco alla malga. Siamo arrivati, siamo i partigiani.
+Bene, rannicchiato sulla paglia tra me e Nello, sbuffava e brontolava. Il porcile era per certi versi un luogo chiuso, per altri un luogo aperto; era addossato a un muricciolo a secco, ed era fatto di assi incoerenti. Per gli spacchi entravano spifferi di vento, ed era principalmente con questi che Bene ce l’aveva, perché era sensibilissimo alle correnti d’aria: diceva che queste cose poi si pagano, dopo i trent’anni, o i quaranta. Notai con una certa sorpresa che gli interessavano quelle età: astrazioni barocche.
+“Sta’ fermo,” gli dicevo, perché continuava a girarsi, e ora scopriva Nello, ora me.
+Avevamo una coperta sola.
+Per gli spacchi entrava anche qualche favilla di neve, ogni tanto ne sentivo una che mi si veniva a posare sul viso, e in un attimo si scioglieva. Si sentiva che eravamo assurdamente soli, per chilometri e chilometri e chilometri.
+“Che bella notte,” diceva Bene.
+“Dormi,” dicevo io. Nello non diceva nulla. Tutto ciò che si ricorda di lui, in quei mesi, pare che porti un piccolo sigillo. Sentivo i teneri cristalli intralciarsi con le palpebre, fare una minuscola lotta.
+Alla mattina, il luogo era attraente, scarno ma non selvaggio: stavamo su una specie di terrazza orientata a sud. Mi misi subito a guardare gli esiti dei sentieri calcolando con gli occhi come si potrebbe organizzare un fuoco di sbarramento. L’idea per il momento era puramente teorica: l’unico vero fuoco che avremmo potuto fare era quello di legna, ammesso che riuscissimo ad accenderlo. Provai a parlarne a Bene, ma lui mi disse: “Non sei stato al corso, tu? pensaci tu.”
+Al corso ci avevano insegnato principalmente a prendere le trincee. Se i tedeschi fossero stati un popolo sportivo, si sarebbe potuto mandargli a dire, quando venivano su per il sentiero: Fate una trincea, e noi veniamo a prenderla…
+Il sole era alto; sentimmo voci alle nostre spalle, la spianata era già invasa, gente arrivata da tutt’altra parte. Per fortuna erano compagni, le prime reclute del nostro reparto.
+Quel giorno e il successivo ne arrivarono parecchi altri: a un certo punto vidi da lontano venir su pel sentiero uno che camminava con passo legnoso e stizzito, dando qualche calcio ai sassi. Era biondo e imbronciato: era Lelio. Lo aspettavamo, ma dava sempre una certa emozione, quando si era su, veder effettivamente arrivare gli amici.
+In due o tre giorni il piccolo reparto fu al completo. Oltre a noi quattro da Vicenza, che ci sentivamo il nòcciolo, c’erano quindici o venti popolani della zona, alcuni assai giovani, i più reduci dalle Russie e dalle Balcanie; uno era cuoco, bravissimo; che dovesse venire proprio lassù a fare il cuoco pareva un peccato, gli altri aspetti della situazione gli interessavano mediocremente. Si mangiava una volta al giorno, ma bene e in abbondanza. I
+comitati in pianura dovevano essere tutti sudati.
+Frammischiati coi bellunesi c’erano anche tre o quattro ragazzi di pianura, uno era addirittura da Venezia, lo chiamavamo Ballotta e aveva le ulcere. Non mi ricordo dove le avesse, ma le aveva: e i suoi tentativi di fare il partigiano, con queste ulcere dentro, erano commoventi. Non sapeva né camminare né portare, né sparare (non che occorresse molto per il momento), né orientarsi. La sua era una lotta contro le ulcere; ma si ostinava a volerla fare lassù. Dopo qualche settimana andammo a riconsegnarlo a certi parenti che aveva nell’Agordino, e lo lasciammo là. A lui venne da piangere, e a me viene in mente che se le medaglie fossero una cosa seria, il nostro primo grande decorato dovrebbe essere lui.
+Abbiamo due medaglie d’oro fra i nostri compagni più stretti, uno è Antonio, e l’altro è il Moretto; ma se i decoratori avessero idee chiare sulle medaglie, sarebbe giusto proporre anche Ballotta, veneziano con le ulcere.
+(Tratto da: Luigi Meneghello, I piccoli maestri, Milano, Rizzoli, 1976) ",10.0,multipla
+853,"C3. Qual è lo scopo del progetto del Museo delle scienze di Trento?
+
+A. Misurare la superficie dei ghiacciai attraverso documenti scientifici
+B. Incoraggiare gli alpinisti e i turisti a scattare molte fotografie dei ghiacciai
+C. Allestire una mostra sulle fasi della 1a guerra mondiale combattute nelle zone
+alpine
+D. Documentare lo stato di alcuni ghiacciai confrontando fotografie prese in tempi
+diversi",D,multiple choice,875.0,['item_875_0.png'],2014_10_SNV_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dalle croci agli ordigni riemersi
+L’estate nera dei ghiacciai
+
+DI ELENA DUSI
+
+CADONO le croci, riaffiorano le armi. L’estate nera dei ghiacciai alpini è piena di simboli che farebbero tremare un superstizioso. Il ritmo di fusione del manto bianco ha uguagliato quello della torrida estate del 2003. Ecco allora, alla fine di uno degli agosti più caldi del secolo, riaffiorare in Trentino a 3.200 metri di quota 200 ordigni della Prima guerra mondiale. Passano tre giorni e un crollo avviene sulla vetta del monte Ortles, a 3.900 metri. È
+la croce più alta dell’Alto Adige: ha ceduto insieme alla roccia su cui era fissata. Quattro giorni dopo il soccorso alpino austriaco rimuove il simbolo religioso sulla cima del Grossvenediger (3.600 metri). Era pericolante e rischiava di colpire qualche alpinista. La croce verrà rimontata 15 metri più in basso su una cresta di granito libera dai ghiacci. I quali, in cima alla montagna del Tirolo austriaco, si sono assottigliati di 7 metri in dieci anni (2 metri solo negli ultimi due anni).
+Se andrà avanti così, i grandi ghiacciai delle Alpi resteranno un ricordo. Sulle Dolomiti la superficie è passata in un decennio da 8.600 metri quadri a 7.200. Il Museo delle scienze di Trento si è premunito con il progetto “Ghiacciai di una volta”: parte da 75 foto scattate dal primo dopoguerra fino agli anni ‘80 su Alpi e Appennini. Gli appassionati di montagna dovranno inviare le loro immagini di oggi, riprese nel punto di allora, per documentare l’arretramento del fronte bianco. In Europa, le Alpi ospitano i due terzi della superficie coperta da ghiaccio permanente. Le acque che partono dalla catena montuosa finiscono in Mediterraneo, Mare del Nord e Mar Nero. Ma da 150 anni la superficie bianca è in ritirata.
+Fino agli anni ‘90 si poteva sciare d’estate in quattro località svizzere, oggi ne sono rimaste due, sopra i 3.600 metri. Per salvare gli impianti sportivi si ricorre a una forma estrema di difesa: stendere un telo bianco sul ghiacciaio in agonia per riflettere i raggi del sole e ridurre il riscaldamento.
+Gli esperimenti sulle Alpi sono in corso da un paio di anni e i primi dati ricavati sul Presena indicano che 90mila metri quadri di “geoteli” hanno ridotto la fusione del 60-70%.
+Ma a un costo che varia tra 1,5 e 3 euro, queste protezioni rischiano di presentare un conto salato a fine della stagione. E l’idea di stendere i teloni sulla Marmolada ha provocato un braccio di ferro fra Provincia e operatori turistici. Nel frattempo le chiazze scure si moltiplicano anche in altissima quota. Le rocce che emergono assorbono il calore del sole e lo irradiano a quel che resta del ghiaccio circostante. “Il crollo della croce dell’Ortles - spiega Roberto Dinale dell’ufficio idrografico di Bolzano - è stato causato dallo scioglimento del permafrost, lo strato di ghiaccio che funge da intercapedine tra le rocce e le mantiene compatte. In Alto Adige quest’estate abbiamo avuto un grado buono al disopra della media.
+Le perturbazioni non sono mancate e anziché nevicare ha spesso piovuto fin oltre i 3mila metri”.
+Le rocce che perdono compattezza, insieme al ghiaccio che scompare per lasciare spazio a sassi e detriti, sono un pericolo per scalatori ed escursionisti. Alcune vie sul Cervino sono state chiuse perché gli appigli avevano perso distabilità. Gli ordigni ritrovati in Trentino (200 granate di 85-100 millimetri di calibro) non sono l’unica testimonianza storica che riaffiora. Sul monte Pasubio riemergono nuovi tratti di trincee e gallerie della Grande Guerra.
+“In media quest’estate -spiega Dinale - lo spessore dei ghiaccisi è ridotto di un paio di metri.
+A questo ritmo, il paesaggio cambia in pochi anni. Rispetto a quando ero piccolo, il fronte dei ghiacciai è arretrato di centinaia di metri. La vegetazione prende il posto del manto bianco.
+Trasformazioni simili prima erano oggetto di racconti fra una generazione e l’altra”.
+(Tratto e adattato da: Elena Dusi, Scienze, in «la Repubblica.it», 9 settembre 2012) ",10.0,multipla
+854,"C4. Alle righe 18-19 la giornalista fa un’apparente digressione spostando il discorso sui fiumi.
+Non si tratta però di una digressione, ma di un’informazione che ha una funzione
+importante. Quale?
+
+A. Evidenziare che la riduzione dei ghiacciai alpini comporta rischi idrici per quasi
+tutta l’Europa
+B. Affermare che le Alpi sono importanti per tutti i paesi europei
+C. Fornire dati sui possibili danni che i cambiamenti futuri porteranno alle attività
+economiche
+D. Spiegare come mai i ghiacciai alpini si vanno riducendo",A,multiple choice,876.0,['item_876_0.png'],2014_10_SNV_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dalle croci agli ordigni riemersi
+L’estate nera dei ghiacciai
+
+DI ELENA DUSI
+
+CADONO le croci, riaffiorano le armi. L’estate nera dei ghiacciai alpini è piena di simboli che farebbero tremare un superstizioso. Il ritmo di fusione del manto bianco ha uguagliato quello della torrida estate del 2003. Ecco allora, alla fine di uno degli agosti più caldi del secolo, riaffiorare in Trentino a 3.200 metri di quota 200 ordigni della Prima guerra mondiale. Passano tre giorni e un crollo avviene sulla vetta del monte Ortles, a 3.900 metri. È
+la croce più alta dell’Alto Adige: ha ceduto insieme alla roccia su cui era fissata. Quattro giorni dopo il soccorso alpino austriaco rimuove il simbolo religioso sulla cima del Grossvenediger (3.600 metri). Era pericolante e rischiava di colpire qualche alpinista. La croce verrà rimontata 15 metri più in basso su una cresta di granito libera dai ghiacci. I quali, in cima alla montagna del Tirolo austriaco, si sono assottigliati di 7 metri in dieci anni (2 metri solo negli ultimi due anni).
+Se andrà avanti così, i grandi ghiacciai delle Alpi resteranno un ricordo. Sulle Dolomiti la superficie è passata in un decennio da 8.600 metri quadri a 7.200. Il Museo delle scienze di Trento si è premunito con il progetto “Ghiacciai di una volta”: parte da 75 foto scattate dal primo dopoguerra fino agli anni ‘80 su Alpi e Appennini. Gli appassionati di montagna dovranno inviare le loro immagini di oggi, riprese nel punto di allora, per documentare l’arretramento del fronte bianco. In Europa, le Alpi ospitano i due terzi della superficie coperta da ghiaccio permanente. Le acque che partono dalla catena montuosa finiscono in Mediterraneo, Mare del Nord e Mar Nero. Ma da 150 anni la superficie bianca è in ritirata.
+Fino agli anni ‘90 si poteva sciare d’estate in quattro località svizzere, oggi ne sono rimaste due, sopra i 3.600 metri. Per salvare gli impianti sportivi si ricorre a una forma estrema di difesa: stendere un telo bianco sul ghiacciaio in agonia per riflettere i raggi del sole e ridurre il riscaldamento.
+Gli esperimenti sulle Alpi sono in corso da un paio di anni e i primi dati ricavati sul Presena indicano che 90mila metri quadri di “geoteli” hanno ridotto la fusione del 60-70%.
+Ma a un costo che varia tra 1,5 e 3 euro, queste protezioni rischiano di presentare un conto salato a fine della stagione. E l’idea di stendere i teloni sulla Marmolada ha provocato un braccio di ferro fra Provincia e operatori turistici. Nel frattempo le chiazze scure si moltiplicano anche in altissima quota. Le rocce che emergono assorbono il calore del sole e lo irradiano a quel che resta del ghiaccio circostante. “Il crollo della croce dell’Ortles - spiega Roberto Dinale dell’ufficio idrografico di Bolzano - è stato causato dallo scioglimento del permafrost, lo strato di ghiaccio che funge da intercapedine tra le rocce e le mantiene compatte. In Alto Adige quest’estate abbiamo avuto un grado buono al disopra della media.
+Le perturbazioni non sono mancate e anziché nevicare ha spesso piovuto fin oltre i 3mila metri”.
+Le rocce che perdono compattezza, insieme al ghiaccio che scompare per lasciare spazio a sassi e detriti, sono un pericolo per scalatori ed escursionisti. Alcune vie sul Cervino sono state chiuse perché gli appigli avevano perso distabilità. Gli ordigni ritrovati in Trentino (200 granate di 85-100 millimetri di calibro) non sono l’unica testimonianza storica che riaffiora. Sul monte Pasubio riemergono nuovi tratti di trincee e gallerie della Grande Guerra.
+“In media quest’estate -spiega Dinale - lo spessore dei ghiaccisi è ridotto di un paio di metri.
+A questo ritmo, il paesaggio cambia in pochi anni. Rispetto a quando ero piccolo, il fronte dei ghiacciai è arretrato di centinaia di metri. La vegetazione prende il posto del manto bianco.
+Trasformazioni simili prima erano oggetto di racconti fra una generazione e l’altra”.
+(Tratto e adattato da: Elena Dusi, Scienze, in «la Repubblica.it», 9 settembre 2012) ",10.0,multipla
+855,"C5. Alla riga 10 è scritto “in cima alla montagna del Tirolo austriaco”. A quale montagna si
+riferisce questa espressione?
+
+A. Presena
+B. Ortles
+C. Grossvenediger
+D. Marmolada",C,multiple choice,877.0,['item_877_0.png'],2014_10_SNV_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dalle croci agli ordigni riemersi
+L’estate nera dei ghiacciai
+
+DI ELENA DUSI
+
+CADONO le croci, riaffiorano le armi. L’estate nera dei ghiacciai alpini è piena di simboli che farebbero tremare un superstizioso. Il ritmo di fusione del manto bianco ha uguagliato quello della torrida estate del 2003. Ecco allora, alla fine di uno degli agosti più caldi del secolo, riaffiorare in Trentino a 3.200 metri di quota 200 ordigni della Prima guerra mondiale. Passano tre giorni e un crollo avviene sulla vetta del monte Ortles, a 3.900 metri. È
+la croce più alta dell’Alto Adige: ha ceduto insieme alla roccia su cui era fissata. Quattro giorni dopo il soccorso alpino austriaco rimuove il simbolo religioso sulla cima del Grossvenediger (3.600 metri). Era pericolante e rischiava di colpire qualche alpinista. La croce verrà rimontata 15 metri più in basso su una cresta di granito libera dai ghiacci. I quali, in cima alla montagna del Tirolo austriaco, si sono assottigliati di 7 metri in dieci anni (2 metri solo negli ultimi due anni).
+Se andrà avanti così, i grandi ghiacciai delle Alpi resteranno un ricordo. Sulle Dolomiti la superficie è passata in un decennio da 8.600 metri quadri a 7.200. Il Museo delle scienze di Trento si è premunito con il progetto “Ghiacciai di una volta”: parte da 75 foto scattate dal primo dopoguerra fino agli anni ‘80 su Alpi e Appennini. Gli appassionati di montagna dovranno inviare le loro immagini di oggi, riprese nel punto di allora, per documentare l’arretramento del fronte bianco. In Europa, le Alpi ospitano i due terzi della superficie coperta da ghiaccio permanente. Le acque che partono dalla catena montuosa finiscono in Mediterraneo, Mare del Nord e Mar Nero. Ma da 150 anni la superficie bianca è in ritirata.
+Fino agli anni ‘90 si poteva sciare d’estate in quattro località svizzere, oggi ne sono rimaste due, sopra i 3.600 metri. Per salvare gli impianti sportivi si ricorre a una forma estrema di difesa: stendere un telo bianco sul ghiacciaio in agonia per riflettere i raggi del sole e ridurre il riscaldamento.
+Gli esperimenti sulle Alpi sono in corso da un paio di anni e i primi dati ricavati sul Presena indicano che 90mila metri quadri di “geoteli” hanno ridotto la fusione del 60-70%.
+Ma a un costo che varia tra 1,5 e 3 euro, queste protezioni rischiano di presentare un conto salato a fine della stagione. E l’idea di stendere i teloni sulla Marmolada ha provocato un braccio di ferro fra Provincia e operatori turistici. Nel frattempo le chiazze scure si moltiplicano anche in altissima quota. Le rocce che emergono assorbono il calore del sole e lo irradiano a quel che resta del ghiaccio circostante. “Il crollo della croce dell’Ortles - spiega Roberto Dinale dell’ufficio idrografico di Bolzano - è stato causato dallo scioglimento del permafrost, lo strato di ghiaccio che funge da intercapedine tra le rocce e le mantiene compatte. In Alto Adige quest’estate abbiamo avuto un grado buono al disopra della media.
+Le perturbazioni non sono mancate e anziché nevicare ha spesso piovuto fin oltre i 3mila metri”.
+Le rocce che perdono compattezza, insieme al ghiaccio che scompare per lasciare spazio a sassi e detriti, sono un pericolo per scalatori ed escursionisti. Alcune vie sul Cervino sono state chiuse perché gli appigli avevano perso distabilità. Gli ordigni ritrovati in Trentino (200 granate di 85-100 millimetri di calibro) non sono l’unica testimonianza storica che riaffiora. Sul monte Pasubio riemergono nuovi tratti di trincee e gallerie della Grande Guerra.
+“In media quest’estate -spiega Dinale - lo spessore dei ghiaccisi è ridotto di un paio di metri.
+A questo ritmo, il paesaggio cambia in pochi anni. Rispetto a quando ero piccolo, il fronte dei ghiacciai è arretrato di centinaia di metri. La vegetazione prende il posto del manto bianco.
+Trasformazioni simili prima erano oggetto di racconti fra una generazione e l’altra”.
+(Tratto e adattato da: Elena Dusi, Scienze, in «la Repubblica.it», 9 settembre 2012) ",10.0,multipla
+856,"C8. Quale delle seguenti espressioni del testo NON si riferisce al “geotelo” di cui si parla alla
+riga 25?
+
+A. Telo bianco
+B. Tessuto di protezione
+C. Telone
+D. Manto bianco",D,multiple choice,880.0,['item_880_0.png'],2014_10_SNV_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dalle croci agli ordigni riemersi
+L’estate nera dei ghiacciai
+
+DI ELENA DUSI
+
+CADONO le croci, riaffiorano le armi. L’estate nera dei ghiacciai alpini è piena di simboli che farebbero tremare un superstizioso. Il ritmo di fusione del manto bianco ha uguagliato quello della torrida estate del 2003. Ecco allora, alla fine di uno degli agosti più caldi del secolo, riaffiorare in Trentino a 3.200 metri di quota 200 ordigni della Prima guerra mondiale. Passano tre giorni e un crollo avviene sulla vetta del monte Ortles, a 3.900 metri. È
+la croce più alta dell’Alto Adige: ha ceduto insieme alla roccia su cui era fissata. Quattro giorni dopo il soccorso alpino austriaco rimuove il simbolo religioso sulla cima del Grossvenediger (3.600 metri). Era pericolante e rischiava di colpire qualche alpinista. La croce verrà rimontata 15 metri più in basso su una cresta di granito libera dai ghiacci. I quali, in cima alla montagna del Tirolo austriaco, si sono assottigliati di 7 metri in dieci anni (2 metri solo negli ultimi due anni).
+Se andrà avanti così, i grandi ghiacciai delle Alpi resteranno un ricordo. Sulle Dolomiti la superficie è passata in un decennio da 8.600 metri quadri a 7.200. Il Museo delle scienze di Trento si è premunito con il progetto “Ghiacciai di una volta”: parte da 75 foto scattate dal primo dopoguerra fino agli anni ‘80 su Alpi e Appennini. Gli appassionati di montagna dovranno inviare le loro immagini di oggi, riprese nel punto di allora, per documentare l’arretramento del fronte bianco. In Europa, le Alpi ospitano i due terzi della superficie coperta da ghiaccio permanente. Le acque che partono dalla catena montuosa finiscono in Mediterraneo, Mare del Nord e Mar Nero. Ma da 150 anni la superficie bianca è in ritirata.
+Fino agli anni ‘90 si poteva sciare d’estate in quattro località svizzere, oggi ne sono rimaste due, sopra i 3.600 metri. Per salvare gli impianti sportivi si ricorre a una forma estrema di difesa: stendere un telo bianco sul ghiacciaio in agonia per riflettere i raggi del sole e ridurre il riscaldamento.
+Gli esperimenti sulle Alpi sono in corso da un paio di anni e i primi dati ricavati sul Presena indicano che 90mila metri quadri di “geoteli” hanno ridotto la fusione del 60-70%.
+Ma a un costo che varia tra 1,5 e 3 euro, queste protezioni rischiano di presentare un conto salato a fine della stagione. E l’idea di stendere i teloni sulla Marmolada ha provocato un braccio di ferro fra Provincia e operatori turistici. Nel frattempo le chiazze scure si moltiplicano anche in altissima quota. Le rocce che emergono assorbono il calore del sole e lo irradiano a quel che resta del ghiaccio circostante. “Il crollo della croce dell’Ortles - spiega Roberto Dinale dell’ufficio idrografico di Bolzano - è stato causato dallo scioglimento del permafrost, lo strato di ghiaccio che funge da intercapedine tra le rocce e le mantiene compatte. In Alto Adige quest’estate abbiamo avuto un grado buono al disopra della media.
+Le perturbazioni non sono mancate e anziché nevicare ha spesso piovuto fin oltre i 3mila metri”.
+Le rocce che perdono compattezza, insieme al ghiaccio che scompare per lasciare spazio a sassi e detriti, sono un pericolo per scalatori ed escursionisti. Alcune vie sul Cervino sono state chiuse perché gli appigli avevano perso distabilità. Gli ordigni ritrovati in Trentino (200 granate di 85-100 millimetri di calibro) non sono l’unica testimonianza storica che riaffiora. Sul monte Pasubio riemergono nuovi tratti di trincee e gallerie della Grande Guerra.
+“In media quest’estate -spiega Dinale - lo spessore dei ghiaccisi è ridotto di un paio di metri.
+A questo ritmo, il paesaggio cambia in pochi anni. Rispetto a quando ero piccolo, il fronte dei ghiacciai è arretrato di centinaia di metri. La vegetazione prende il posto del manto bianco.
+Trasformazioni simili prima erano oggetto di racconti fra una generazione e l’altra”.
+(Tratto e adattato da: Elena Dusi, Scienze, in «la Repubblica.it», 9 settembre 2012) ",10.0,multipla
+857,"C9. Quale delle seguenti può sostituire l’espressione “un braccio di ferro” (righe 27-28) nella
+frase in cui è usata?
+
+A. Un enorme scandalo
+B. Una prova di forza
+C. Una protesta generale
+D. Una prova di destrezza",B,multiple choice,881.0,['item_881_0.png'],2014_10_SNV_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dalle croci agli ordigni riemersi
+L’estate nera dei ghiacciai
+
+DI ELENA DUSI
+
+CADONO le croci, riaffiorano le armi. L’estate nera dei ghiacciai alpini è piena di simboli che farebbero tremare un superstizioso. Il ritmo di fusione del manto bianco ha uguagliato quello della torrida estate del 2003. Ecco allora, alla fine di uno degli agosti più caldi del secolo, riaffiorare in Trentino a 3.200 metri di quota 200 ordigni della Prima guerra mondiale. Passano tre giorni e un crollo avviene sulla vetta del monte Ortles, a 3.900 metri. È
+la croce più alta dell’Alto Adige: ha ceduto insieme alla roccia su cui era fissata. Quattro giorni dopo il soccorso alpino austriaco rimuove il simbolo religioso sulla cima del Grossvenediger (3.600 metri). Era pericolante e rischiava di colpire qualche alpinista. La croce verrà rimontata 15 metri più in basso su una cresta di granito libera dai ghiacci. I quali, in cima alla montagna del Tirolo austriaco, si sono assottigliati di 7 metri in dieci anni (2 metri solo negli ultimi due anni).
+Se andrà avanti così, i grandi ghiacciai delle Alpi resteranno un ricordo. Sulle Dolomiti la superficie è passata in un decennio da 8.600 metri quadri a 7.200. Il Museo delle scienze di Trento si è premunito con il progetto “Ghiacciai di una volta”: parte da 75 foto scattate dal primo dopoguerra fino agli anni ‘80 su Alpi e Appennini. Gli appassionati di montagna dovranno inviare le loro immagini di oggi, riprese nel punto di allora, per documentare l’arretramento del fronte bianco. In Europa, le Alpi ospitano i due terzi della superficie coperta da ghiaccio permanente. Le acque che partono dalla catena montuosa finiscono in Mediterraneo, Mare del Nord e Mar Nero. Ma da 150 anni la superficie bianca è in ritirata.
+Fino agli anni ‘90 si poteva sciare d’estate in quattro località svizzere, oggi ne sono rimaste due, sopra i 3.600 metri. Per salvare gli impianti sportivi si ricorre a una forma estrema di difesa: stendere un telo bianco sul ghiacciaio in agonia per riflettere i raggi del sole e ridurre il riscaldamento.
+Gli esperimenti sulle Alpi sono in corso da un paio di anni e i primi dati ricavati sul Presena indicano che 90mila metri quadri di “geoteli” hanno ridotto la fusione del 60-70%.
+Ma a un costo che varia tra 1,5 e 3 euro, queste protezioni rischiano di presentare un conto salato a fine della stagione. E l’idea di stendere i teloni sulla Marmolada ha provocato un braccio di ferro fra Provincia e operatori turistici. Nel frattempo le chiazze scure si moltiplicano anche in altissima quota. Le rocce che emergono assorbono il calore del sole e lo irradiano a quel che resta del ghiaccio circostante. “Il crollo della croce dell’Ortles - spiega Roberto Dinale dell’ufficio idrografico di Bolzano - è stato causato dallo scioglimento del permafrost, lo strato di ghiaccio che funge da intercapedine tra le rocce e le mantiene compatte. In Alto Adige quest’estate abbiamo avuto un grado buono al disopra della media.
+Le perturbazioni non sono mancate e anziché nevicare ha spesso piovuto fin oltre i 3mila metri”.
+Le rocce che perdono compattezza, insieme al ghiaccio che scompare per lasciare spazio a sassi e detriti, sono un pericolo per scalatori ed escursionisti. Alcune vie sul Cervino sono state chiuse perché gli appigli avevano perso distabilità. Gli ordigni ritrovati in Trentino (200 granate di 85-100 millimetri di calibro) non sono l’unica testimonianza storica che riaffiora. Sul monte Pasubio riemergono nuovi tratti di trincee e gallerie della Grande Guerra.
+“In media quest’estate -spiega Dinale - lo spessore dei ghiaccisi è ridotto di un paio di metri.
+A questo ritmo, il paesaggio cambia in pochi anni. Rispetto a quando ero piccolo, il fronte dei ghiacciai è arretrato di centinaia di metri. La vegetazione prende il posto del manto bianco.
+Trasformazioni simili prima erano oggetto di racconti fra una generazione e l’altra”.
+(Tratto e adattato da: Elena Dusi, Scienze, in «la Repubblica.it», 9 settembre 2012) ",10.0,multipla
+858,"C10. “In Alto Adige quest’estate abbiamo avuto un grado buono al di sopra della media” (riga
+33). Quale delle seguenti parole potrebbe sostituire l’aggettivo “buono”, senza cambiare
+il significato della frase?
+
+A. Positivo
+B. Supplementare
+C. Abbondante
+D. Esatto",C,multiple choice,882.0,['item_882_0.png'],2014_10_SNV_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dalle croci agli ordigni riemersi
+L’estate nera dei ghiacciai
+
+DI ELENA DUSI
+
+CADONO le croci, riaffiorano le armi. L’estate nera dei ghiacciai alpini è piena di simboli che farebbero tremare un superstizioso. Il ritmo di fusione del manto bianco ha uguagliato quello della torrida estate del 2003. Ecco allora, alla fine di uno degli agosti più caldi del secolo, riaffiorare in Trentino a 3.200 metri di quota 200 ordigni della Prima guerra mondiale. Passano tre giorni e un crollo avviene sulla vetta del monte Ortles, a 3.900 metri. È
+la croce più alta dell’Alto Adige: ha ceduto insieme alla roccia su cui era fissata. Quattro giorni dopo il soccorso alpino austriaco rimuove il simbolo religioso sulla cima del Grossvenediger (3.600 metri). Era pericolante e rischiava di colpire qualche alpinista. La croce verrà rimontata 15 metri più in basso su una cresta di granito libera dai ghiacci. I quali, in cima alla montagna del Tirolo austriaco, si sono assottigliati di 7 metri in dieci anni (2 metri solo negli ultimi due anni).
+Se andrà avanti così, i grandi ghiacciai delle Alpi resteranno un ricordo. Sulle Dolomiti la superficie è passata in un decennio da 8.600 metri quadri a 7.200. Il Museo delle scienze di Trento si è premunito con il progetto “Ghiacciai di una volta”: parte da 75 foto scattate dal primo dopoguerra fino agli anni ‘80 su Alpi e Appennini. Gli appassionati di montagna dovranno inviare le loro immagini di oggi, riprese nel punto di allora, per documentare l’arretramento del fronte bianco. In Europa, le Alpi ospitano i due terzi della superficie coperta da ghiaccio permanente. Le acque che partono dalla catena montuosa finiscono in Mediterraneo, Mare del Nord e Mar Nero. Ma da 150 anni la superficie bianca è in ritirata.
+Fino agli anni ‘90 si poteva sciare d’estate in quattro località svizzere, oggi ne sono rimaste due, sopra i 3.600 metri. Per salvare gli impianti sportivi si ricorre a una forma estrema di difesa: stendere un telo bianco sul ghiacciaio in agonia per riflettere i raggi del sole e ridurre il riscaldamento.
+Gli esperimenti sulle Alpi sono in corso da un paio di anni e i primi dati ricavati sul Presena indicano che 90mila metri quadri di “geoteli” hanno ridotto la fusione del 60-70%.
+Ma a un costo che varia tra 1,5 e 3 euro, queste protezioni rischiano di presentare un conto salato a fine della stagione. E l’idea di stendere i teloni sulla Marmolada ha provocato un braccio di ferro fra Provincia e operatori turistici. Nel frattempo le chiazze scure si moltiplicano anche in altissima quota. Le rocce che emergono assorbono il calore del sole e lo irradiano a quel che resta del ghiaccio circostante. “Il crollo della croce dell’Ortles - spiega Roberto Dinale dell’ufficio idrografico di Bolzano - è stato causato dallo scioglimento del permafrost, lo strato di ghiaccio che funge da intercapedine tra le rocce e le mantiene compatte. In Alto Adige quest’estate abbiamo avuto un grado buono al disopra della media.
+Le perturbazioni non sono mancate e anziché nevicare ha spesso piovuto fin oltre i 3mila metri”.
+Le rocce che perdono compattezza, insieme al ghiaccio che scompare per lasciare spazio a sassi e detriti, sono un pericolo per scalatori ed escursionisti. Alcune vie sul Cervino sono state chiuse perché gli appigli avevano perso distabilità. Gli ordigni ritrovati in Trentino (200 granate di 85-100 millimetri di calibro) non sono l’unica testimonianza storica che riaffiora. Sul monte Pasubio riemergono nuovi tratti di trincee e gallerie della Grande Guerra.
+“In media quest’estate -spiega Dinale - lo spessore dei ghiaccisi è ridotto di un paio di metri.
+A questo ritmo, il paesaggio cambia in pochi anni. Rispetto a quando ero piccolo, il fronte dei ghiacciai è arretrato di centinaia di metri. La vegetazione prende il posto del manto bianco.
+Trasformazioni simili prima erano oggetto di racconti fra una generazione e l’altra”.
+(Tratto e adattato da: Elena Dusi, Scienze, in «la Repubblica.it», 9 settembre 2012) ",10.0,multipla
+859,"C11. Alla riga 44 si legge “Trasformazioni simili”. Simili a che cosa? A quale frase del testo si fa
+qui riferimento?
+
+A. “il paesaggio cambia in pochi anni”
+B. “alcune vie del Cervino sono state chiuse”
+C. “gli ordigni [sono stati] ritrovati in Trentino”
+D. “riemergono nuovi tratti di trincee e gallerie”",A,multiple choice,883.0,['item_883_0.png'],2014_10_SNV_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dalle croci agli ordigni riemersi
+L’estate nera dei ghiacciai
+
+DI ELENA DUSI
+
+CADONO le croci, riaffiorano le armi. L’estate nera dei ghiacciai alpini è piena di simboli che farebbero tremare un superstizioso. Il ritmo di fusione del manto bianco ha uguagliato quello della torrida estate del 2003. Ecco allora, alla fine di uno degli agosti più caldi del secolo, riaffiorare in Trentino a 3.200 metri di quota 200 ordigni della Prima guerra mondiale. Passano tre giorni e un crollo avviene sulla vetta del monte Ortles, a 3.900 metri. È
+la croce più alta dell’Alto Adige: ha ceduto insieme alla roccia su cui era fissata. Quattro giorni dopo il soccorso alpino austriaco rimuove il simbolo religioso sulla cima del Grossvenediger (3.600 metri). Era pericolante e rischiava di colpire qualche alpinista. La croce verrà rimontata 15 metri più in basso su una cresta di granito libera dai ghiacci. I quali, in cima alla montagna del Tirolo austriaco, si sono assottigliati di 7 metri in dieci anni (2 metri solo negli ultimi due anni).
+Se andrà avanti così, i grandi ghiacciai delle Alpi resteranno un ricordo. Sulle Dolomiti la superficie è passata in un decennio da 8.600 metri quadri a 7.200. Il Museo delle scienze di Trento si è premunito con il progetto “Ghiacciai di una volta”: parte da 75 foto scattate dal primo dopoguerra fino agli anni ‘80 su Alpi e Appennini. Gli appassionati di montagna dovranno inviare le loro immagini di oggi, riprese nel punto di allora, per documentare l’arretramento del fronte bianco. In Europa, le Alpi ospitano i due terzi della superficie coperta da ghiaccio permanente. Le acque che partono dalla catena montuosa finiscono in Mediterraneo, Mare del Nord e Mar Nero. Ma da 150 anni la superficie bianca è in ritirata.
+Fino agli anni ‘90 si poteva sciare d’estate in quattro località svizzere, oggi ne sono rimaste due, sopra i 3.600 metri. Per salvare gli impianti sportivi si ricorre a una forma estrema di difesa: stendere un telo bianco sul ghiacciaio in agonia per riflettere i raggi del sole e ridurre il riscaldamento.
+Gli esperimenti sulle Alpi sono in corso da un paio di anni e i primi dati ricavati sul Presena indicano che 90mila metri quadri di “geoteli” hanno ridotto la fusione del 60-70%.
+Ma a un costo che varia tra 1,5 e 3 euro, queste protezioni rischiano di presentare un conto salato a fine della stagione. E l’idea di stendere i teloni sulla Marmolada ha provocato un braccio di ferro fra Provincia e operatori turistici. Nel frattempo le chiazze scure si moltiplicano anche in altissima quota. Le rocce che emergono assorbono il calore del sole e lo irradiano a quel che resta del ghiaccio circostante. “Il crollo della croce dell’Ortles - spiega Roberto Dinale dell’ufficio idrografico di Bolzano - è stato causato dallo scioglimento del permafrost, lo strato di ghiaccio che funge da intercapedine tra le rocce e le mantiene compatte. In Alto Adige quest’estate abbiamo avuto un grado buono al disopra della media.
+Le perturbazioni non sono mancate e anziché nevicare ha spesso piovuto fin oltre i 3mila metri”.
+Le rocce che perdono compattezza, insieme al ghiaccio che scompare per lasciare spazio a sassi e detriti, sono un pericolo per scalatori ed escursionisti. Alcune vie sul Cervino sono state chiuse perché gli appigli avevano perso distabilità. Gli ordigni ritrovati in Trentino (200 granate di 85-100 millimetri di calibro) non sono l’unica testimonianza storica che riaffiora. Sul monte Pasubio riemergono nuovi tratti di trincee e gallerie della Grande Guerra.
+“In media quest’estate -spiega Dinale - lo spessore dei ghiaccisi è ridotto di un paio di metri.
+A questo ritmo, il paesaggio cambia in pochi anni. Rispetto a quando ero piccolo, il fronte dei ghiacciai è arretrato di centinaia di metri. La vegetazione prende il posto del manto bianco.
+Trasformazioni simili prima erano oggetto di racconti fra una generazione e l’altra”.
+(Tratto e adattato da: Elena Dusi, Scienze, in «la Repubblica.it», 9 settembre 2012) ",10.0,multipla
+860,"C14. Nella rapida diminuzione dei ghiacciai interviene anche un fenomeno che aggrava la
+situazione instaurando un circolo vizioso. Quale?
+
+A. Le croci sulle vette cedono l’una dopo l’altra, quindi il soccorso alpino deve
+spostare anche quelle che sono soltanto pericolanti
+B. La superficie bianca sta ritirandosi da 150 anni a questa parte, provocando in
+Svizzera la chiusura degli impianti di sci estivo
+C. Le rocce che riemergono assorbono il calore del sole e lo irradiano a quel che
+resta del ghiaccio circostante
+D. Lo scioglimento del permafrost indebolisce le rocce e fa perdere la stabilità
+degli appigli sulle vie di scalata",C,multiple choice,886.0,['item_886_0.png'],2014_10_SNV_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dalle croci agli ordigni riemersi
+L’estate nera dei ghiacciai
+
+DI ELENA DUSI
+
+CADONO le croci, riaffiorano le armi. L’estate nera dei ghiacciai alpini è piena di simboli che farebbero tremare un superstizioso. Il ritmo di fusione del manto bianco ha uguagliato quello della torrida estate del 2003. Ecco allora, alla fine di uno degli agosti più caldi del secolo, riaffiorare in Trentino a 3.200 metri di quota 200 ordigni della Prima guerra mondiale. Passano tre giorni e un crollo avviene sulla vetta del monte Ortles, a 3.900 metri. È
+la croce più alta dell’Alto Adige: ha ceduto insieme alla roccia su cui era fissata. Quattro giorni dopo il soccorso alpino austriaco rimuove il simbolo religioso sulla cima del Grossvenediger (3.600 metri). Era pericolante e rischiava di colpire qualche alpinista. La croce verrà rimontata 15 metri più in basso su una cresta di granito libera dai ghiacci. I quali, in cima alla montagna del Tirolo austriaco, si sono assottigliati di 7 metri in dieci anni (2 metri solo negli ultimi due anni).
+Se andrà avanti così, i grandi ghiacciai delle Alpi resteranno un ricordo. Sulle Dolomiti la superficie è passata in un decennio da 8.600 metri quadri a 7.200. Il Museo delle scienze di Trento si è premunito con il progetto “Ghiacciai di una volta”: parte da 75 foto scattate dal primo dopoguerra fino agli anni ‘80 su Alpi e Appennini. Gli appassionati di montagna dovranno inviare le loro immagini di oggi, riprese nel punto di allora, per documentare l’arretramento del fronte bianco. In Europa, le Alpi ospitano i due terzi della superficie coperta da ghiaccio permanente. Le acque che partono dalla catena montuosa finiscono in Mediterraneo, Mare del Nord e Mar Nero. Ma da 150 anni la superficie bianca è in ritirata.
+Fino agli anni ‘90 si poteva sciare d’estate in quattro località svizzere, oggi ne sono rimaste due, sopra i 3.600 metri. Per salvare gli impianti sportivi si ricorre a una forma estrema di difesa: stendere un telo bianco sul ghiacciaio in agonia per riflettere i raggi del sole e ridurre il riscaldamento.
+Gli esperimenti sulle Alpi sono in corso da un paio di anni e i primi dati ricavati sul Presena indicano che 90mila metri quadri di “geoteli” hanno ridotto la fusione del 60-70%.
+Ma a un costo che varia tra 1,5 e 3 euro, queste protezioni rischiano di presentare un conto salato a fine della stagione. E l’idea di stendere i teloni sulla Marmolada ha provocato un braccio di ferro fra Provincia e operatori turistici. Nel frattempo le chiazze scure si moltiplicano anche in altissima quota. Le rocce che emergono assorbono il calore del sole e lo irradiano a quel che resta del ghiaccio circostante. “Il crollo della croce dell’Ortles - spiega Roberto Dinale dell’ufficio idrografico di Bolzano - è stato causato dallo scioglimento del permafrost, lo strato di ghiaccio che funge da intercapedine tra le rocce e le mantiene compatte. In Alto Adige quest’estate abbiamo avuto un grado buono al disopra della media.
+Le perturbazioni non sono mancate e anziché nevicare ha spesso piovuto fin oltre i 3mila metri”.
+Le rocce che perdono compattezza, insieme al ghiaccio che scompare per lasciare spazio a sassi e detriti, sono un pericolo per scalatori ed escursionisti. Alcune vie sul Cervino sono state chiuse perché gli appigli avevano perso distabilità. Gli ordigni ritrovati in Trentino (200 granate di 85-100 millimetri di calibro) non sono l’unica testimonianza storica che riaffiora. Sul monte Pasubio riemergono nuovi tratti di trincee e gallerie della Grande Guerra.
+“In media quest’estate -spiega Dinale - lo spessore dei ghiaccisi è ridotto di un paio di metri.
+A questo ritmo, il paesaggio cambia in pochi anni. Rispetto a quando ero piccolo, il fronte dei ghiacciai è arretrato di centinaia di metri. La vegetazione prende il posto del manto bianco.
+Trasformazioni simili prima erano oggetto di racconti fra una generazione e l’altra”.
+(Tratto e adattato da: Elena Dusi, Scienze, in «la Repubblica.it», 9 settembre 2012) ",10.0,multipla
+861,"D3. Nel gruppo di quelli che parlano “solo o prevalentemente dialetto” rientra chi
+
+A. parla dialetto o italiano indifferentemente
+B. parla talvolta dialetto e talvolta italiano
+C. parla dialetto e spesso anche italiano
+D. parla dialetto o a volte anche italiano",D,multiple choice,888.0,['item_888_0.png'],2014_10_SNV_D,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’uso del dialetto in Italia
+
+In Italia l’uso del dialetto è ancora presente. La tabella che segue riporta una serie di dati, raccolti in anni diversi, sull’uso dell’italiano o del dialetto.
+
+Persone di 6 anni e più secondo il linguaggio abitualmente usato in diversi contesti relazionali
+Anni 1987/88, 1995 e 2000
+
+In famiglia Con gli amici Con gli estranei
+Come si parla
+
+1987/88| 1995 | 2000 |1987/88| 1995 | 2000 |1987/88| 1995 | 2000 
+Solo o
+prevalente- 41,5% | 44,4% | 44,1% || 44,6% | 47,1% | 48,0% | 64,1% | 71,4% | 72,7% mente italiano
+
+Solo o
+prevalente- 32,0% | 23,8% | 19,1% || 26,6% | 16,7% | 16,0% || 13,9% | 6,9% | 6,8% mente dialetto
+
+Sia Talia 24,9% | 28,3% | 32,9% || 27,1% | 32,1% | 32,7% || 20,3% | 18,5% | 18,6% Altra lingua
+o non 1,6% | 3,5% | 3,9% | 1,7% | 4,1% | 3,3% | 17% | 3,2% | 1,9% rispondenti
+
+Totale 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% 
+Fonte: dati ISTAT
+
+(Tabella tratta e adattata da: Sobrero A., Miglietta A., Introduzione alla linguistica italiana, Bari, Laterza, 2006, pag. 155) ",10.0,multipla
+862,"D4. Se continua la tendenza attuale, nei prossimi anni l’uso esclusivo o prevalente del
+dialetto sarà
+
+A. in aumento
+B. in diminuzione
+C. stabile
+D. non è possibile rispondere",B,multiple choice,889.0,['item_889_0.png'],2014_10_SNV_D,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’uso del dialetto in Italia
+
+In Italia l’uso del dialetto è ancora presente. La tabella che segue riporta una serie di dati, raccolti in anni diversi, sull’uso dell’italiano o del dialetto.
+
+Persone di 6 anni e più secondo il linguaggio abitualmente usato in diversi contesti relazionali
+Anni 1987/88, 1995 e 2000
+
+In famiglia Con gli amici Con gli estranei
+Come si parla
+
+1987/88| 1995 | 2000 |1987/88| 1995 | 2000 |1987/88| 1995 | 2000 
+Solo o
+prevalente- 41,5% | 44,4% | 44,1% || 44,6% | 47,1% | 48,0% | 64,1% | 71,4% | 72,7% mente italiano
+
+Solo o
+prevalente- 32,0% | 23,8% | 19,1% || 26,6% | 16,7% | 16,0% || 13,9% | 6,9% | 6,8% mente dialetto
+
+Sia Talia 24,9% | 28,3% | 32,9% || 27,1% | 32,1% | 32,7% || 20,3% | 18,5% | 18,6% Altra lingua
+o non 1,6% | 3,5% | 3,9% | 1,7% | 4,1% | 3,3% | 17% | 3,2% | 1,9% rispondenti
+
+Totale 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% 
+Fonte: dati ISTAT
+
+(Tabella tratta e adattata da: Sobrero A., Miglietta A., Introduzione alla linguistica italiana, Bari, Laterza, 2006, pag. 155) ",10.0,multipla
+863,"D5. Quelli che parlano sia italiano sia dialetto nel 2000, rispetto al 1987/88, sono
+A. in aumento in ogni situazione
+B. in aumento solo in famiglia e con gli estranei
+C. in aumento solo in famiglia e con gli amici
+D. in aumento solo con gli amici e con gli estranei",C,multiple choice,890.0,['item_890_0.png'],2014_10_SNV_D,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’uso del dialetto in Italia
+
+In Italia l’uso del dialetto è ancora presente. La tabella che segue riporta una serie di dati, raccolti in anni diversi, sull’uso dell’italiano o del dialetto.
+
+Persone di 6 anni e più secondo il linguaggio abitualmente usato in diversi contesti relazionali
+Anni 1987/88, 1995 e 2000
+
+In famiglia Con gli amici Con gli estranei
+Come si parla
+
+1987/88| 1995 | 2000 |1987/88| 1995 | 2000 |1987/88| 1995 | 2000 
+Solo o
+prevalente- 41,5% | 44,4% | 44,1% || 44,6% | 47,1% | 48,0% | 64,1% | 71,4% | 72,7% mente italiano
+
+Solo o
+prevalente- 32,0% | 23,8% | 19,1% || 26,6% | 16,7% | 16,0% || 13,9% | 6,9% | 6,8% mente dialetto
+
+Sia Talia 24,9% | 28,3% | 32,9% || 27,1% | 32,1% | 32,7% || 20,3% | 18,5% | 18,6% Altra lingua
+o non 1,6% | 3,5% | 3,9% | 1,7% | 4,1% | 3,3% | 17% | 3,2% | 1,9% rispondenti
+
+Totale 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% 
+Fonte: dati ISTAT
+
+(Tabella tratta e adattata da: Sobrero A., Miglietta A., Introduzione alla linguistica italiana, Bari, Laterza, 2006, pag. 155) ",10.0,multipla
+864,"E3. L’espressione “personale specializzato” è costituita da
+A. ? Aggettivo + aggettivo 
+B. ? Aggettivo + verbo 
+C. ? Nome + aggettivo
+D. ? Nome + avverbio
+
+La resistenza di una porta blindata a un eventuale tentativo di effrazione è garantita dalla qualità dei suoi componenti. Per essere sicuri di acquistare un buon prodotto, bisogna rivolgersi a personale specializzato e accertarsi che il serramento sia conforme alla normativa vigente, che abbia cioè superato i test anti-scasso previsti dalla legislazione.",C,multiple choice,893.0,['item_893_0.png'],2014_10_SNV_E,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,10.0,multipla
+865,"E4. Con quale delle seguenti parole puoi sostituire “cioè” senza alterare il significato del testo?
+A. ? infatti 
+B. ? invece
+C. ? prima 
+D. ? dunque
+
+La resistenza di una porta blindata a un eventuale tentativo di effrazione è garantita dalla qualità dei suoi componenti. Per essere sicuri di acquistare un buon prodotto, bisogna rivolgersi a personale specializzato e accertarsi che il serramento sia conforme alla normativa vigente, che abbia cioè superato i test anti-scasso previsti dalla legislazione.",D,multiple choice,894.0,['item_894_0.png'],2014_10_SNV_E,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,10.0,multipla
+866,"E5. Quale di queste parole è l’unica composta con il verbo “parare”?
+A.  parafarmacia 
+B.  paraolimpiadi
+C.  parapetto
+D.  paragrafo",C,multiple choice,895.0,['item_895_0.png'],2014_10_SNV_E,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,10.0,multipla
+867,"E8. Leggi la frase che segue.
+“Gli studenti, che avevano lavorato a lungo sul linguaggio pubblicitario, si riunirono in gruppi per stendere la relazione finale”.
+La prima virgola
+A. ? non è corretta perché separa il soggetto dal predicato 
+B. ? è corretta perché in questo caso introduce un inciso
+C. ? non è corretta perché separa il pronome relativo dal nome a cui si riferisce
+D. ? è corretta perché il pronome relativo si riferisce solo a un sottogruppo di studenti",B,multiple choice,898.0,['item_898_0.png'],2014_10_SNV_E,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,10.0,multipla
+868,"E9. Nella frase “Ai giornalisti arrivati quella mattina dall’estero è stato detto di attendere” la funzione di soggetto è svolta da:
+A. ? ai giornalisti 
+B. ? quella mattina
+C. ? dall’estero 
+D. ? di attendere",D,multiple choice,899.0,['item_899_0.png'],2014_10_SNV_E,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,10.0,multipla
+869,"A1. La parola “MULTA” ti fa venire in mente qualcosa di
+
+A. spiacevole
+B. faticoso
+C. dispettoso
+D. noioso",A,multiple choice,900.0,['item_900_0.png'],2013_02_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questo è il titolo del racconto che poi leggerai
+
+LE MULTE
+",2.0,multipla
+870,"A2. Quando pensi a qualcuno che dà una multa ti viene in mente
+qualcuno che
+
+A. racconta
+B. scrive
+C. guarda
+D. cerca",B,multiple choice,901.0,['item_901_0.png'],2013_02_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Questo è il titolo del racconto che poi leggerai
+
+LE MULTE
+",2.0,multipla
+871,"B1. Chi sono i personaggi principali di questo racconto?
+
+A. Giacomo e un altro bambino
+B. Una mamma e il suo bambino
+C. Un papà e il suo bambino
+D. I bambini e le loro mamme",B,multiple choice,903.0,['item_903_0.png'],2013_02_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MULTE
+
+C’era una mamma che quando si arrabbiava col suo bambino perché faceva una cosa sbagliata o brutta o disobbediva non lo sgridava. No.
+Gli dava una multa. La multa era un foglietto, e lei ci scriveva sopra cose così:
+GIACOMO HA LASCIATO
+IN DISORDINE LA SUA CAMERA
+QUINDI MERITA UNA MULTA
+Quando il bambino trovava un foglietto del genere sul cuscino, si metteva subito al lavoro, perché sapeva che le multe sono una cosa seria e vanno pagate. Così, per esempio, faceva un disegno molto bello alla mamma, con un bambino che sta rimettendo in ordine la sua camera, butta via le cartacce, porta nel cesto della biancheria sporca la biancheria sporca. Poi lo arrotolava, lo chiudeva con un nastrino, ci metteva sopra un bigliettino con scritto PAGAMENTO
+MULTA e lo lasciava sul cuscino della sua mamma.
+La volta dopo, però, si ricordava di mettere a posto la camera senza prendere la multa.
+Naturalmente poteva anche succedere che il bambino combinasse qualche guaio. E in quel caso la multa era più seria. Per esempio, una volta, giocando a pallone, aveva rotto il vetro di una vicina di casa che abitava al piano terreno. Quella volta lì la vera multa l'aveva pagata la mamma, nel senso che aveva dovuto ripagare il vetro nuovo alla vicina. E anche il bambino aveva dovuto pensare a una multa molto grossa. Praticamente ogni sera aveva inventato una fiaba e l’aveva raccontata alla mamma, prima di dormire, per una settimana di fila.
+Proprio il contrario di quello che succede di solito, visto che normalmente sono le mamme (o i papà) a raccontare le storie della sera ai bambini,  e non era stato per niente facile. Però il bambino ci si era messo d'impegno, se l'era cavata molto bene e la mamma era rimasta contenta, perché dopo la storia lui le dava un bacio sulla fronte e lei si addormentava tranquilla e faceva dei sogni molto belli.
+Anche la mamma prendeva una multa, qualche volta. Per esempio, dopo essere andata via per lavoro per alcuni giorni (in quel caso il bambino restava con il papà e la babysitter), la multa se la scriveva da sola. Così:
+QUESTA È UNA MULTA PER LA LONTANANZA
+E poi metteva il foglietto sulla scrivania del bambino. In questo caso lui sapeva che poteva decidere qualcosa di bello da fare insieme alla mamma, come andare al cinema o a vedere uno spettacolo a teatro.
+Si divertivano tutti e due, e soprattutto stavano insieme.
+Sarebbe stato veramente buffo se quel bambino una volta cresciuto avesse deciso di fare il vigile, visto che era così abituato alle multe.
+Invece da grande diventò un inventore, e inventò un telefono speciale che ti faceva vedere le persone, oltre che sentirle, e se toccavi il video sentivi la pelle di chi ti parlava come se fosse lì con te.
+Così almeno le multe per la lontananza sparirono dalla vita dei bambini, e anche delle mamme e dei papà che ogni tanto devono andare lontano per via del loro lavoro.
+(Tratto e adattato da: Beatrice Masini, Un papà racconta, Torino, Einaudi, 2007, pag. 42) ",2.0,multipla
+872,"B2. In questo racconto si dice che la multa è
+
+A. un foglietto con un messaggio
+B. un discorso con parole serie
+C. un elenco di cose da fare
+D. un divieto di giocare in camera",A,multiple choice,904.0,['item_904_0.png'],2013_02_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MULTE
+
+C’era una mamma che quando si arrabbiava col suo bambino perché faceva una cosa sbagliata o brutta o disobbediva non lo sgridava. No.
+Gli dava una multa. La multa era un foglietto, e lei ci scriveva sopra cose così:
+GIACOMO HA LASCIATO
+IN DISORDINE LA SUA CAMERA
+QUINDI MERITA UNA MULTA
+Quando il bambino trovava un foglietto del genere sul cuscino, si metteva subito al lavoro, perché sapeva che le multe sono una cosa seria e vanno pagate. Così, per esempio, faceva un disegno molto bello alla mamma, con un bambino che sta rimettendo in ordine la sua camera, butta via le cartacce, porta nel cesto della biancheria sporca la biancheria sporca. Poi lo arrotolava, lo chiudeva con un nastrino, ci metteva sopra un bigliettino con scritto PAGAMENTO
+MULTA e lo lasciava sul cuscino della sua mamma.
+La volta dopo, però, si ricordava di mettere a posto la camera senza prendere la multa.
+Naturalmente poteva anche succedere che il bambino combinasse qualche guaio. E in quel caso la multa era più seria. Per esempio, una volta, giocando a pallone, aveva rotto il vetro di una vicina di casa che abitava al piano terreno. Quella volta lì la vera multa l'aveva pagata la mamma, nel senso che aveva dovuto ripagare il vetro nuovo alla vicina. E anche il bambino aveva dovuto pensare a una multa molto grossa. Praticamente ogni sera aveva inventato una fiaba e l’aveva raccontata alla mamma, prima di dormire, per una settimana di fila.
+Proprio il contrario di quello che succede di solito, visto che normalmente sono le mamme (o i papà) a raccontare le storie della sera ai bambini,  e non era stato per niente facile. Però il bambino ci si era messo d'impegno, se l'era cavata molto bene e la mamma era rimasta contenta, perché dopo la storia lui le dava un bacio sulla fronte e lei si addormentava tranquilla e faceva dei sogni molto belli.
+Anche la mamma prendeva una multa, qualche volta. Per esempio, dopo essere andata via per lavoro per alcuni giorni (in quel caso il bambino restava con il papà e la babysitter), la multa se la scriveva da sola. Così:
+QUESTA È UNA MULTA PER LA LONTANANZA
+E poi metteva il foglietto sulla scrivania del bambino. In questo caso lui sapeva che poteva decidere qualcosa di bello da fare insieme alla mamma, come andare al cinema o a vedere uno spettacolo a teatro.
+Si divertivano tutti e due, e soprattutto stavano insieme.
+Sarebbe stato veramente buffo se quel bambino una volta cresciuto avesse deciso di fare il vigile, visto che era così abituato alle multe.
+Invece da grande diventò un inventore, e inventò un telefono speciale che ti faceva vedere le persone, oltre che sentirle, e se toccavi il video sentivi la pelle di chi ti parlava come se fosse lì con te.
+Così almeno le multe per la lontananza sparirono dalla vita dei bambini, e anche delle mamme e dei papà che ogni tanto devono andare lontano per via del loro lavoro.
+(Tratto e adattato da: Beatrice Masini, Un papà racconta, Torino, Einaudi, 2007, pag. 42) ",2.0,multipla
+873,"B3. Che cosa fa la mamma quando dà una multa a Giacomo?
+
+A. Scrive quanto è rimasta male per il comportamento di
+Giacomo
+B. Scrive tutte le cose che deve fare Giacomo
+C. Scrive che cosa Giacomo ha fatto di sbagliato
+D. Scrive un racconto per far capire a Giacomo come
+comportarsi meglio",C,multiple choice,905.0,['item_905_0.png'],2013_02_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MULTE
+
+C’era una mamma che quando si arrabbiava col suo bambino perché faceva una cosa sbagliata o brutta o disobbediva non lo sgridava. No.
+Gli dava una multa. La multa era un foglietto, e lei ci scriveva sopra cose così:
+GIACOMO HA LASCIATO
+IN DISORDINE LA SUA CAMERA
+QUINDI MERITA UNA MULTA
+Quando il bambino trovava un foglietto del genere sul cuscino, si metteva subito al lavoro, perché sapeva che le multe sono una cosa seria e vanno pagate. Così, per esempio, faceva un disegno molto bello alla mamma, con un bambino che sta rimettendo in ordine la sua camera, butta via le cartacce, porta nel cesto della biancheria sporca la biancheria sporca. Poi lo arrotolava, lo chiudeva con un nastrino, ci metteva sopra un bigliettino con scritto PAGAMENTO
+MULTA e lo lasciava sul cuscino della sua mamma.
+La volta dopo, però, si ricordava di mettere a posto la camera senza prendere la multa.
+Naturalmente poteva anche succedere che il bambino combinasse qualche guaio. E in quel caso la multa era più seria. Per esempio, una volta, giocando a pallone, aveva rotto il vetro di una vicina di casa che abitava al piano terreno. Quella volta lì la vera multa l'aveva pagata la mamma, nel senso che aveva dovuto ripagare il vetro nuovo alla vicina. E anche il bambino aveva dovuto pensare a una multa molto grossa. Praticamente ogni sera aveva inventato una fiaba e l’aveva raccontata alla mamma, prima di dormire, per una settimana di fila.
+Proprio il contrario di quello che succede di solito, visto che normalmente sono le mamme (o i papà) a raccontare le storie della sera ai bambini,  e non era stato per niente facile. Però il bambino ci si era messo d'impegno, se l'era cavata molto bene e la mamma era rimasta contenta, perché dopo la storia lui le dava un bacio sulla fronte e lei si addormentava tranquilla e faceva dei sogni molto belli.
+Anche la mamma prendeva una multa, qualche volta. Per esempio, dopo essere andata via per lavoro per alcuni giorni (in quel caso il bambino restava con il papà e la babysitter), la multa se la scriveva da sola. Così:
+QUESTA È UNA MULTA PER LA LONTANANZA
+E poi metteva il foglietto sulla scrivania del bambino. In questo caso lui sapeva che poteva decidere qualcosa di bello da fare insieme alla mamma, come andare al cinema o a vedere uno spettacolo a teatro.
+Si divertivano tutti e due, e soprattutto stavano insieme.
+Sarebbe stato veramente buffo se quel bambino una volta cresciuto avesse deciso di fare il vigile, visto che era così abituato alle multe.
+Invece da grande diventò un inventore, e inventò un telefono speciale che ti faceva vedere le persone, oltre che sentirle, e se toccavi il video sentivi la pelle di chi ti parlava come se fosse lì con te.
+Così almeno le multe per la lontananza sparirono dalla vita dei bambini, e anche delle mamme e dei papà che ogni tanto devono andare lontano per via del loro lavoro.
+(Tratto e adattato da: Beatrice Masini, Un papà racconta, Torino, Einaudi, 2007, pag. 42) ",2.0,multipla
+874,"B4. Che cosa fa Giacomo ogni volta che riceve una multa?
+
+A. Fa qualcosa che mostra quanto è arrabbiato
+B. Fa qualcosa di nascosto nella sua camera
+C. Fa una cosa che piace a lui, per esempio un disegno
+D. Fa qualcosa che fa piacere alla mamma",D,multiple choice,906.0,['item_906_0.png'],2013_02_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MULTE
+
+C’era una mamma che quando si arrabbiava col suo bambino perché faceva una cosa sbagliata o brutta o disobbediva non lo sgridava. No.
+Gli dava una multa. La multa era un foglietto, e lei ci scriveva sopra cose così:
+GIACOMO HA LASCIATO
+IN DISORDINE LA SUA CAMERA
+QUINDI MERITA UNA MULTA
+Quando il bambino trovava un foglietto del genere sul cuscino, si metteva subito al lavoro, perché sapeva che le multe sono una cosa seria e vanno pagate. Così, per esempio, faceva un disegno molto bello alla mamma, con un bambino che sta rimettendo in ordine la sua camera, butta via le cartacce, porta nel cesto della biancheria sporca la biancheria sporca. Poi lo arrotolava, lo chiudeva con un nastrino, ci metteva sopra un bigliettino con scritto PAGAMENTO
+MULTA e lo lasciava sul cuscino della sua mamma.
+La volta dopo, però, si ricordava di mettere a posto la camera senza prendere la multa.
+Naturalmente poteva anche succedere che il bambino combinasse qualche guaio. E in quel caso la multa era più seria. Per esempio, una volta, giocando a pallone, aveva rotto il vetro di una vicina di casa che abitava al piano terreno. Quella volta lì la vera multa l'aveva pagata la mamma, nel senso che aveva dovuto ripagare il vetro nuovo alla vicina. E anche il bambino aveva dovuto pensare a una multa molto grossa. Praticamente ogni sera aveva inventato una fiaba e l’aveva raccontata alla mamma, prima di dormire, per una settimana di fila.
+Proprio il contrario di quello che succede di solito, visto che normalmente sono le mamme (o i papà) a raccontare le storie della sera ai bambini,  e non era stato per niente facile. Però il bambino ci si era messo d'impegno, se l'era cavata molto bene e la mamma era rimasta contenta, perché dopo la storia lui le dava un bacio sulla fronte e lei si addormentava tranquilla e faceva dei sogni molto belli.
+Anche la mamma prendeva una multa, qualche volta. Per esempio, dopo essere andata via per lavoro per alcuni giorni (in quel caso il bambino restava con il papà e la babysitter), la multa se la scriveva da sola. Così:
+QUESTA È UNA MULTA PER LA LONTANANZA
+E poi metteva il foglietto sulla scrivania del bambino. In questo caso lui sapeva che poteva decidere qualcosa di bello da fare insieme alla mamma, come andare al cinema o a vedere uno spettacolo a teatro.
+Si divertivano tutti e due, e soprattutto stavano insieme.
+Sarebbe stato veramente buffo se quel bambino una volta cresciuto avesse deciso di fare il vigile, visto che era così abituato alle multe.
+Invece da grande diventò un inventore, e inventò un telefono speciale che ti faceva vedere le persone, oltre che sentirle, e se toccavi il video sentivi la pelle di chi ti parlava come se fosse lì con te.
+Così almeno le multe per la lontananza sparirono dalla vita dei bambini, e anche delle mamme e dei papà che ogni tanto devono andare lontano per via del loro lavoro.
+(Tratto e adattato da: Beatrice Masini, Un papà racconta, Torino, Einaudi, 2007, pag. 42) ",2.0,multipla
+875,"B5. Che cosa può pensare Giacomo quando legge la multa,
+prima di mettersi al lavoro?
+
+A. Uffa, la mamma mi fa sempre lavorare!
+B. La mamma ha ragione, ho sbagliato, devo rimediare
+C. Non è giusto, la mamma non mi lascia il tempo per giocare
+D. Come è brava la mamma a scrivere le multe!",B,multiple choice,907.0,['item_907_0.png'],2013_02_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MULTE
+
+C’era una mamma che quando si arrabbiava col suo bambino perché faceva una cosa sbagliata o brutta o disobbediva non lo sgridava. No.
+Gli dava una multa. La multa era un foglietto, e lei ci scriveva sopra cose così:
+GIACOMO HA LASCIATO
+IN DISORDINE LA SUA CAMERA
+QUINDI MERITA UNA MULTA
+Quando il bambino trovava un foglietto del genere sul cuscino, si metteva subito al lavoro, perché sapeva che le multe sono una cosa seria e vanno pagate. Così, per esempio, faceva un disegno molto bello alla mamma, con un bambino che sta rimettendo in ordine la sua camera, butta via le cartacce, porta nel cesto della biancheria sporca la biancheria sporca. Poi lo arrotolava, lo chiudeva con un nastrino, ci metteva sopra un bigliettino con scritto PAGAMENTO
+MULTA e lo lasciava sul cuscino della sua mamma.
+La volta dopo, però, si ricordava di mettere a posto la camera senza prendere la multa.
+Naturalmente poteva anche succedere che il bambino combinasse qualche guaio. E in quel caso la multa era più seria. Per esempio, una volta, giocando a pallone, aveva rotto il vetro di una vicina di casa che abitava al piano terreno. Quella volta lì la vera multa l'aveva pagata la mamma, nel senso che aveva dovuto ripagare il vetro nuovo alla vicina. E anche il bambino aveva dovuto pensare a una multa molto grossa. Praticamente ogni sera aveva inventato una fiaba e l’aveva raccontata alla mamma, prima di dormire, per una settimana di fila.
+Proprio il contrario di quello che succede di solito, visto che normalmente sono le mamme (o i papà) a raccontare le storie della sera ai bambini,  e non era stato per niente facile. Però il bambino ci si era messo d'impegno, se l'era cavata molto bene e la mamma era rimasta contenta, perché dopo la storia lui le dava un bacio sulla fronte e lei si addormentava tranquilla e faceva dei sogni molto belli.
+Anche la mamma prendeva una multa, qualche volta. Per esempio, dopo essere andata via per lavoro per alcuni giorni (in quel caso il bambino restava con il papà e la babysitter), la multa se la scriveva da sola. Così:
+QUESTA È UNA MULTA PER LA LONTANANZA
+E poi metteva il foglietto sulla scrivania del bambino. In questo caso lui sapeva che poteva decidere qualcosa di bello da fare insieme alla mamma, come andare al cinema o a vedere uno spettacolo a teatro.
+Si divertivano tutti e due, e soprattutto stavano insieme.
+Sarebbe stato veramente buffo se quel bambino una volta cresciuto avesse deciso di fare il vigile, visto che era così abituato alle multe.
+Invece da grande diventò un inventore, e inventò un telefono speciale che ti faceva vedere le persone, oltre che sentirle, e se toccavi il video sentivi la pelle di chi ti parlava come se fosse lì con te.
+Così almeno le multe per la lontananza sparirono dalla vita dei bambini, e anche delle mamme e dei papà che ogni tanto devono andare lontano per via del loro lavoro.
+(Tratto e adattato da: Beatrice Masini, Un papà racconta, Torino, Einaudi, 2007, pag. 42) ",2.0,multipla
+876,"B6. Nel testo c’è scritto “Quando il bambino trovava un
+foglietto del genere si metteva subito al lavoro” (righe
+8-9). Quale potrebbe essere “un foglietto del genere“,
+cioè come quello che dà la mamma?
+
+A. GIACOMO NON È STATO FERMO UN MOMENTO. ADESSO DEVE STARE UN PO' TRANQUILLO ALTRIMENTI LO CASTIGO
+B. GIACOMO MERITA UNA MULTA PERCHÉ HA GIOCATO TUTTO IL POMERIGGIO E DEVE ANCORA FARE I COMPITI
+C. GIACOMO HA LETTO UN LIBRO MOLTO GROSSO QUINDI GLI DEVO DARE UNA GROSSA RICOMPENSA
+D. GIACOMO QUESTO POMERIGGIO STARÀ CON LA BABYSITTER E DOVRÀ COMPORTARSI BENE",B,multiple choice,908.0,['item_908_0.png'],2013_02_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MULTE
+
+C’era una mamma che quando si arrabbiava col suo bambino perché faceva una cosa sbagliata o brutta o disobbediva non lo sgridava. No.
+Gli dava una multa. La multa era un foglietto, e lei ci scriveva sopra cose così:
+GIACOMO HA LASCIATO
+IN DISORDINE LA SUA CAMERA
+QUINDI MERITA UNA MULTA
+Quando il bambino trovava un foglietto del genere sul cuscino, si metteva subito al lavoro, perché sapeva che le multe sono una cosa seria e vanno pagate. Così, per esempio, faceva un disegno molto bello alla mamma, con un bambino che sta rimettendo in ordine la sua camera, butta via le cartacce, porta nel cesto della biancheria sporca la biancheria sporca. Poi lo arrotolava, lo chiudeva con un nastrino, ci metteva sopra un bigliettino con scritto PAGAMENTO
+MULTA e lo lasciava sul cuscino della sua mamma.
+La volta dopo, però, si ricordava di mettere a posto la camera senza prendere la multa.
+Naturalmente poteva anche succedere che il bambino combinasse qualche guaio. E in quel caso la multa era più seria. Per esempio, una volta, giocando a pallone, aveva rotto il vetro di una vicina di casa che abitava al piano terreno. Quella volta lì la vera multa l'aveva pagata la mamma, nel senso che aveva dovuto ripagare il vetro nuovo alla vicina. E anche il bambino aveva dovuto pensare a una multa molto grossa. Praticamente ogni sera aveva inventato una fiaba e l’aveva raccontata alla mamma, prima di dormire, per una settimana di fila.
+Proprio il contrario di quello che succede di solito, visto che normalmente sono le mamme (o i papà) a raccontare le storie della sera ai bambini,  e non era stato per niente facile. Però il bambino ci si era messo d'impegno, se l'era cavata molto bene e la mamma era rimasta contenta, perché dopo la storia lui le dava un bacio sulla fronte e lei si addormentava tranquilla e faceva dei sogni molto belli.
+Anche la mamma prendeva una multa, qualche volta. Per esempio, dopo essere andata via per lavoro per alcuni giorni (in quel caso il bambino restava con il papà e la babysitter), la multa se la scriveva da sola. Così:
+QUESTA È UNA MULTA PER LA LONTANANZA
+E poi metteva il foglietto sulla scrivania del bambino. In questo caso lui sapeva che poteva decidere qualcosa di bello da fare insieme alla mamma, come andare al cinema o a vedere uno spettacolo a teatro.
+Si divertivano tutti e due, e soprattutto stavano insieme.
+Sarebbe stato veramente buffo se quel bambino una volta cresciuto avesse deciso di fare il vigile, visto che era così abituato alle multe.
+Invece da grande diventò un inventore, e inventò un telefono speciale che ti faceva vedere le persone, oltre che sentirle, e se toccavi il video sentivi la pelle di chi ti parlava come se fosse lì con te.
+Così almeno le multe per la lontananza sparirono dalla vita dei bambini, e anche delle mamme e dei papà che ogni tanto devono andare lontano per via del loro lavoro.
+(Tratto e adattato da: Beatrice Masini, Un papà racconta, Torino, Einaudi, 2007, pag. 42) ",2.0,multipla
+877,"B7. Dopo avere ricevuto una multa il bambino “si mette subito al
+lavoro” (riga 9) perché
+
+A. ha paura che la mamma si arrabbi
+B. vuole fare presto per poi dedicarsi ad altro
+C. ha capito che è importante pagare le multe
+D. gli piace molto fare quel lavoro",C,multiple choice,909.0,['item_909_0.png'],2013_02_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MULTE
+
+C’era una mamma che quando si arrabbiava col suo bambino perché faceva una cosa sbagliata o brutta o disobbediva non lo sgridava. No.
+Gli dava una multa. La multa era un foglietto, e lei ci scriveva sopra cose così:
+GIACOMO HA LASCIATO
+IN DISORDINE LA SUA CAMERA
+QUINDI MERITA UNA MULTA
+Quando il bambino trovava un foglietto del genere sul cuscino, si metteva subito al lavoro, perché sapeva che le multe sono una cosa seria e vanno pagate. Così, per esempio, faceva un disegno molto bello alla mamma, con un bambino che sta rimettendo in ordine la sua camera, butta via le cartacce, porta nel cesto della biancheria sporca la biancheria sporca. Poi lo arrotolava, lo chiudeva con un nastrino, ci metteva sopra un bigliettino con scritto PAGAMENTO
+MULTA e lo lasciava sul cuscino della sua mamma.
+La volta dopo, però, si ricordava di mettere a posto la camera senza prendere la multa.
+Naturalmente poteva anche succedere che il bambino combinasse qualche guaio. E in quel caso la multa era più seria. Per esempio, una volta, giocando a pallone, aveva rotto il vetro di una vicina di casa che abitava al piano terreno. Quella volta lì la vera multa l'aveva pagata la mamma, nel senso che aveva dovuto ripagare il vetro nuovo alla vicina. E anche il bambino aveva dovuto pensare a una multa molto grossa. Praticamente ogni sera aveva inventato una fiaba e l’aveva raccontata alla mamma, prima di dormire, per una settimana di fila.
+Proprio il contrario di quello che succede di solito, visto che normalmente sono le mamme (o i papà) a raccontare le storie della sera ai bambini,  e non era stato per niente facile. Però il bambino ci si era messo d'impegno, se l'era cavata molto bene e la mamma era rimasta contenta, perché dopo la storia lui le dava un bacio sulla fronte e lei si addormentava tranquilla e faceva dei sogni molto belli.
+Anche la mamma prendeva una multa, qualche volta. Per esempio, dopo essere andata via per lavoro per alcuni giorni (in quel caso il bambino restava con il papà e la babysitter), la multa se la scriveva da sola. Così:
+QUESTA È UNA MULTA PER LA LONTANANZA
+E poi metteva il foglietto sulla scrivania del bambino. In questo caso lui sapeva che poteva decidere qualcosa di bello da fare insieme alla mamma, come andare al cinema o a vedere uno spettacolo a teatro.
+Si divertivano tutti e due, e soprattutto stavano insieme.
+Sarebbe stato veramente buffo se quel bambino una volta cresciuto avesse deciso di fare il vigile, visto che era così abituato alle multe.
+Invece da grande diventò un inventore, e inventò un telefono speciale che ti faceva vedere le persone, oltre che sentirle, e se toccavi il video sentivi la pelle di chi ti parlava come se fosse lì con te.
+Così almeno le multe per la lontananza sparirono dalla vita dei bambini, e anche delle mamme e dei papà che ogni tanto devono andare lontano per via del loro lavoro.
+(Tratto e adattato da: Beatrice Masini, Un papà racconta, Torino, Einaudi, 2007, pag. 42) ",2.0,multipla
+878,"B8. Che cosa arrotolava Giacomo?
+Rileggi la parte di testo nel riquadro per rispondere alla
+domanda
+
+B8. Che cosa arrotolava Giacomo?
+Rileggi la parte di testo nel riquadro
+per rispondere alla domanda.
+
+A. Arrotolava il cuscino
+B. Arrotolava il bigliettino
+C. Arrotolava il disegno
+D. Arrotolava il nastrino",C,multiple choice,910.0,['item_910_0.png'],2013_02_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MULTE
+
+C’era una mamma che quando si arrabbiava col suo bambino perché faceva una cosa sbagliata o brutta o disobbediva non lo sgridava. No.
+Gli dava una multa. La multa era un foglietto, e lei ci scriveva sopra cose così:
+GIACOMO HA LASCIATO
+IN DISORDINE LA SUA CAMERA
+QUINDI MERITA UNA MULTA
+Quando il bambino trovava un foglietto del genere sul cuscino, si metteva subito al lavoro, perché sapeva che le multe sono una cosa seria e vanno pagate. Così, per esempio, faceva un disegno molto bello alla mamma, con un bambino che sta rimettendo in ordine la sua camera, butta via le cartacce, porta nel cesto della biancheria sporca la biancheria sporca. Poi lo arrotolava, lo chiudeva con un nastrino, ci metteva sopra un bigliettino con scritto PAGAMENTO
+MULTA e lo lasciava sul cuscino della sua mamma.
+La volta dopo, però, si ricordava di mettere a posto la camera senza prendere la multa.
+Naturalmente poteva anche succedere che il bambino combinasse qualche guaio. E in quel caso la multa era più seria. Per esempio, una volta, giocando a pallone, aveva rotto il vetro di una vicina di casa che abitava al piano terreno. Quella volta lì la vera multa l'aveva pagata la mamma, nel senso che aveva dovuto ripagare il vetro nuovo alla vicina. E anche il bambino aveva dovuto pensare a una multa molto grossa. Praticamente ogni sera aveva inventato una fiaba e l’aveva raccontata alla mamma, prima di dormire, per una settimana di fila.
+Proprio il contrario di quello che succede di solito, visto che normalmente sono le mamme (o i papà) a raccontare le storie della sera ai bambini,  e non era stato per niente facile. Però il bambino ci si era messo d'impegno, se l'era cavata molto bene e la mamma era rimasta contenta, perché dopo la storia lui le dava un bacio sulla fronte e lei si addormentava tranquilla e faceva dei sogni molto belli.
+Anche la mamma prendeva una multa, qualche volta. Per esempio, dopo essere andata via per lavoro per alcuni giorni (in quel caso il bambino restava con il papà e la babysitter), la multa se la scriveva da sola. Così:
+QUESTA È UNA MULTA PER LA LONTANANZA
+E poi metteva il foglietto sulla scrivania del bambino. In questo caso lui sapeva che poteva decidere qualcosa di bello da fare insieme alla mamma, come andare al cinema o a vedere uno spettacolo a teatro.
+Si divertivano tutti e due, e soprattutto stavano insieme.
+Sarebbe stato veramente buffo se quel bambino una volta cresciuto avesse deciso di fare il vigile, visto che era così abituato alle multe.
+Invece da grande diventò un inventore, e inventò un telefono speciale che ti faceva vedere le persone, oltre che sentirle, e se toccavi il video sentivi la pelle di chi ti parlava come se fosse lì con te.
+Così almeno le multe per la lontananza sparirono dalla vita dei bambini, e anche delle mamme e dei papà che ogni tanto devono andare lontano per via del loro lavoro.
+(Tratto e adattato da: Beatrice Masini, Un papà racconta, Torino, Einaudi, 2007, pag. 42) ",2.0,multipla
+879,"B9. Quale di queste frasi del racconto mostra che Giacomo con le
+multe impara a comportarsi meglio?
+A. «Poteva anche succedere che il bambino combinasse
+qualche guaio. E in quel caso la multa era più seria»
+B. «La volta dopo, però, si ricordava di mettere a posto la
+camera senza prendere la multa»
+C. «In questo caso lui sapeva che poteva decidere
+qualcosa di bello da fare insieme alla mamma»
+D. «E anche il bambino aveva dovuto pensare a una multa
+molto grossa»",B,multiple choice,911.0,['item_911_0.png'],2013_02_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MULTE
+
+C’era una mamma che quando si arrabbiava col suo bambino perché faceva una cosa sbagliata o brutta o disobbediva non lo sgridava. No.
+Gli dava una multa. La multa era un foglietto, e lei ci scriveva sopra cose così:
+GIACOMO HA LASCIATO
+IN DISORDINE LA SUA CAMERA
+QUINDI MERITA UNA MULTA
+Quando il bambino trovava un foglietto del genere sul cuscino, si metteva subito al lavoro, perché sapeva che le multe sono una cosa seria e vanno pagate. Così, per esempio, faceva un disegno molto bello alla mamma, con un bambino che sta rimettendo in ordine la sua camera, butta via le cartacce, porta nel cesto della biancheria sporca la biancheria sporca. Poi lo arrotolava, lo chiudeva con un nastrino, ci metteva sopra un bigliettino con scritto PAGAMENTO
+MULTA e lo lasciava sul cuscino della sua mamma.
+La volta dopo, però, si ricordava di mettere a posto la camera senza prendere la multa.
+Naturalmente poteva anche succedere che il bambino combinasse qualche guaio. E in quel caso la multa era più seria. Per esempio, una volta, giocando a pallone, aveva rotto il vetro di una vicina di casa che abitava al piano terreno. Quella volta lì la vera multa l'aveva pagata la mamma, nel senso che aveva dovuto ripagare il vetro nuovo alla vicina. E anche il bambino aveva dovuto pensare a una multa molto grossa. Praticamente ogni sera aveva inventato una fiaba e l’aveva raccontata alla mamma, prima di dormire, per una settimana di fila.
+Proprio il contrario di quello che succede di solito, visto che normalmente sono le mamme (o i papà) a raccontare le storie della sera ai bambini,  e non era stato per niente facile. Però il bambino ci si era messo d'impegno, se l'era cavata molto bene e la mamma era rimasta contenta, perché dopo la storia lui le dava un bacio sulla fronte e lei si addormentava tranquilla e faceva dei sogni molto belli.
+Anche la mamma prendeva una multa, qualche volta. Per esempio, dopo essere andata via per lavoro per alcuni giorni (in quel caso il bambino restava con il papà e la babysitter), la multa se la scriveva da sola. Così:
+QUESTA È UNA MULTA PER LA LONTANANZA
+E poi metteva il foglietto sulla scrivania del bambino. In questo caso lui sapeva che poteva decidere qualcosa di bello da fare insieme alla mamma, come andare al cinema o a vedere uno spettacolo a teatro.
+Si divertivano tutti e due, e soprattutto stavano insieme.
+Sarebbe stato veramente buffo se quel bambino una volta cresciuto avesse deciso di fare il vigile, visto che era così abituato alle multe.
+Invece da grande diventò un inventore, e inventò un telefono speciale che ti faceva vedere le persone, oltre che sentirle, e se toccavi il video sentivi la pelle di chi ti parlava come se fosse lì con te.
+Così almeno le multe per la lontananza sparirono dalla vita dei bambini, e anche delle mamme e dei papà che ogni tanto devono andare lontano per via del loro lavoro.
+(Tratto e adattato da: Beatrice Masini, Un papà racconta, Torino, Einaudi, 2007, pag. 42) ",2.0,multipla
+880,"B10. “Quella volta lì la vera multa l'aveva pagata la mamma” (righe
+21-22). Che cosa metteresti al posto di “quella volta lì” per
+rendere più chiara questa frase?
+A. Quando il bambino non aveva riordinato la sua
+camera la vera multa l’aveva pagata la mamma
+B. Quando il bambino aveva fatto il disegno la vera multa
+l’aveva pagata la mamma
+C. Quando il bambino aveva fatto arrabbiare la mamma
+la vera multa l’aveva pagata la mamma
+D. Quando il bambino aveva rotto il vetro la vera multa
+l’aveva pagata la mamma",D,multiple choice,912.0,['item_912_0.png'],2013_02_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MULTE
+
+C’era una mamma che quando si arrabbiava col suo bambino perché faceva una cosa sbagliata o brutta o disobbediva non lo sgridava. No.
+Gli dava una multa. La multa era un foglietto, e lei ci scriveva sopra cose così:
+GIACOMO HA LASCIATO
+IN DISORDINE LA SUA CAMERA
+QUINDI MERITA UNA MULTA
+Quando il bambino trovava un foglietto del genere sul cuscino, si metteva subito al lavoro, perché sapeva che le multe sono una cosa seria e vanno pagate. Così, per esempio, faceva un disegno molto bello alla mamma, con un bambino che sta rimettendo in ordine la sua camera, butta via le cartacce, porta nel cesto della biancheria sporca la biancheria sporca. Poi lo arrotolava, lo chiudeva con un nastrino, ci metteva sopra un bigliettino con scritto PAGAMENTO
+MULTA e lo lasciava sul cuscino della sua mamma.
+La volta dopo, però, si ricordava di mettere a posto la camera senza prendere la multa.
+Naturalmente poteva anche succedere che il bambino combinasse qualche guaio. E in quel caso la multa era più seria. Per esempio, una volta, giocando a pallone, aveva rotto il vetro di una vicina di casa che abitava al piano terreno. Quella volta lì la vera multa l'aveva pagata la mamma, nel senso che aveva dovuto ripagare il vetro nuovo alla vicina. E anche il bambino aveva dovuto pensare a una multa molto grossa. Praticamente ogni sera aveva inventato una fiaba e l’aveva raccontata alla mamma, prima di dormire, per una settimana di fila.
+Proprio il contrario di quello che succede di solito, visto che normalmente sono le mamme (o i papà) a raccontare le storie della sera ai bambini,  e non era stato per niente facile. Però il bambino ci si era messo d'impegno, se l'era cavata molto bene e la mamma era rimasta contenta, perché dopo la storia lui le dava un bacio sulla fronte e lei si addormentava tranquilla e faceva dei sogni molto belli.
+Anche la mamma prendeva una multa, qualche volta. Per esempio, dopo essere andata via per lavoro per alcuni giorni (in quel caso il bambino restava con il papà e la babysitter), la multa se la scriveva da sola. Così:
+QUESTA È UNA MULTA PER LA LONTANANZA
+E poi metteva il foglietto sulla scrivania del bambino. In questo caso lui sapeva che poteva decidere qualcosa di bello da fare insieme alla mamma, come andare al cinema o a vedere uno spettacolo a teatro.
+Si divertivano tutti e due, e soprattutto stavano insieme.
+Sarebbe stato veramente buffo se quel bambino una volta cresciuto avesse deciso di fare il vigile, visto che era così abituato alle multe.
+Invece da grande diventò un inventore, e inventò un telefono speciale che ti faceva vedere le persone, oltre che sentirle, e se toccavi il video sentivi la pelle di chi ti parlava come se fosse lì con te.
+Così almeno le multe per la lontananza sparirono dalla vita dei bambini, e anche delle mamme e dei papà che ogni tanto devono andare lontano per via del loro lavoro.
+(Tratto e adattato da: Beatrice Masini, Un papà racconta, Torino, Einaudi, 2007, pag. 42) ",2.0,multipla
+881,"B11. Nel racconto si dice che “la vera multa l'aveva pagata la
+mamma” (righe 21-22). Come paga quella multa la mamma?
+A. Regala un bel disegno alla vicina
+B. Va al cinema con la vicina
+C. Dà dei soldi alla vicina
+D. Scrive un biglietto di scuse alla vicina",C,multiple choice,913.0,['item_913_0.png'],2013_02_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MULTE
+
+C’era una mamma che quando si arrabbiava col suo bambino perché faceva una cosa sbagliata o brutta o disobbediva non lo sgridava. No.
+Gli dava una multa. La multa era un foglietto, e lei ci scriveva sopra cose così:
+GIACOMO HA LASCIATO
+IN DISORDINE LA SUA CAMERA
+QUINDI MERITA UNA MULTA
+Quando il bambino trovava un foglietto del genere sul cuscino, si metteva subito al lavoro, perché sapeva che le multe sono una cosa seria e vanno pagate. Così, per esempio, faceva un disegno molto bello alla mamma, con un bambino che sta rimettendo in ordine la sua camera, butta via le cartacce, porta nel cesto della biancheria sporca la biancheria sporca. Poi lo arrotolava, lo chiudeva con un nastrino, ci metteva sopra un bigliettino con scritto PAGAMENTO
+MULTA e lo lasciava sul cuscino della sua mamma.
+La volta dopo, però, si ricordava di mettere a posto la camera senza prendere la multa.
+Naturalmente poteva anche succedere che il bambino combinasse qualche guaio. E in quel caso la multa era più seria. Per esempio, una volta, giocando a pallone, aveva rotto il vetro di una vicina di casa che abitava al piano terreno. Quella volta lì la vera multa l'aveva pagata la mamma, nel senso che aveva dovuto ripagare il vetro nuovo alla vicina. E anche il bambino aveva dovuto pensare a una multa molto grossa. Praticamente ogni sera aveva inventato una fiaba e l’aveva raccontata alla mamma, prima di dormire, per una settimana di fila.
+Proprio il contrario di quello che succede di solito, visto che normalmente sono le mamme (o i papà) a raccontare le storie della sera ai bambini,  e non era stato per niente facile. Però il bambino ci si era messo d'impegno, se l'era cavata molto bene e la mamma era rimasta contenta, perché dopo la storia lui le dava un bacio sulla fronte e lei si addormentava tranquilla e faceva dei sogni molto belli.
+Anche la mamma prendeva una multa, qualche volta. Per esempio, dopo essere andata via per lavoro per alcuni giorni (in quel caso il bambino restava con il papà e la babysitter), la multa se la scriveva da sola. Così:
+QUESTA È UNA MULTA PER LA LONTANANZA
+E poi metteva il foglietto sulla scrivania del bambino. In questo caso lui sapeva che poteva decidere qualcosa di bello da fare insieme alla mamma, come andare al cinema o a vedere uno spettacolo a teatro.
+Si divertivano tutti e due, e soprattutto stavano insieme.
+Sarebbe stato veramente buffo se quel bambino una volta cresciuto avesse deciso di fare il vigile, visto che era così abituato alle multe.
+Invece da grande diventò un inventore, e inventò un telefono speciale che ti faceva vedere le persone, oltre che sentirle, e se toccavi il video sentivi la pelle di chi ti parlava come se fosse lì con te.
+Così almeno le multe per la lontananza sparirono dalla vita dei bambini, e anche delle mamme e dei papà che ogni tanto devono andare lontano per via del loro lavoro.
+(Tratto e adattato da: Beatrice Masini, Un papà racconta, Torino, Einaudi, 2007, pag. 42) ",2.0,multipla
+882,"B13. La frase del testo “se l’era cavata molto bene” (riga 29) vuol
+dire che Giacomo
+
+A. ce l’aveva fatta
+B. si era tolto la curiosità
+C. se ne era andato via
+D. aveva capito subito",A,multiple choice,915.0,['item_915_0.png'],2013_02_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MULTE
+
+C’era una mamma che quando si arrabbiava col suo bambino perché faceva una cosa sbagliata o brutta o disobbediva non lo sgridava. No.
+Gli dava una multa. La multa era un foglietto, e lei ci scriveva sopra cose così:
+GIACOMO HA LASCIATO
+IN DISORDINE LA SUA CAMERA
+QUINDI MERITA UNA MULTA
+Quando il bambino trovava un foglietto del genere sul cuscino, si metteva subito al lavoro, perché sapeva che le multe sono una cosa seria e vanno pagate. Così, per esempio, faceva un disegno molto bello alla mamma, con un bambino che sta rimettendo in ordine la sua camera, butta via le cartacce, porta nel cesto della biancheria sporca la biancheria sporca. Poi lo arrotolava, lo chiudeva con un nastrino, ci metteva sopra un bigliettino con scritto PAGAMENTO
+MULTA e lo lasciava sul cuscino della sua mamma.
+La volta dopo, però, si ricordava di mettere a posto la camera senza prendere la multa.
+Naturalmente poteva anche succedere che il bambino combinasse qualche guaio. E in quel caso la multa era più seria. Per esempio, una volta, giocando a pallone, aveva rotto il vetro di una vicina di casa che abitava al piano terreno. Quella volta lì la vera multa l'aveva pagata la mamma, nel senso che aveva dovuto ripagare il vetro nuovo alla vicina. E anche il bambino aveva dovuto pensare a una multa molto grossa. Praticamente ogni sera aveva inventato una fiaba e l’aveva raccontata alla mamma, prima di dormire, per una settimana di fila.
+Proprio il contrario di quello che succede di solito, visto che normalmente sono le mamme (o i papà) a raccontare le storie della sera ai bambini,  e non era stato per niente facile. Però il bambino ci si era messo d'impegno, se l'era cavata molto bene e la mamma era rimasta contenta, perché dopo la storia lui le dava un bacio sulla fronte e lei si addormentava tranquilla e faceva dei sogni molto belli.
+Anche la mamma prendeva una multa, qualche volta. Per esempio, dopo essere andata via per lavoro per alcuni giorni (in quel caso il bambino restava con il papà e la babysitter), la multa se la scriveva da sola. Così:
+QUESTA È UNA MULTA PER LA LONTANANZA
+E poi metteva il foglietto sulla scrivania del bambino. In questo caso lui sapeva che poteva decidere qualcosa di bello da fare insieme alla mamma, come andare al cinema o a vedere uno spettacolo a teatro.
+Si divertivano tutti e due, e soprattutto stavano insieme.
+Sarebbe stato veramente buffo se quel bambino una volta cresciuto avesse deciso di fare il vigile, visto che era così abituato alle multe.
+Invece da grande diventò un inventore, e inventò un telefono speciale che ti faceva vedere le persone, oltre che sentirle, e se toccavi il video sentivi la pelle di chi ti parlava come se fosse lì con te.
+Così almeno le multe per la lontananza sparirono dalla vita dei bambini, e anche delle mamme e dei papà che ogni tanto devono andare lontano per via del loro lavoro.
+(Tratto e adattato da: Beatrice Masini, Un papà racconta, Torino, Einaudi, 2007, pag. 42) ",2.0,multipla
+883,"B14. Perché la mamma si dà le multe da sola?
+
+A. Perché le piace giocare a fare il vigile con il suo
+bambino
+B. Perché vuole assomigliare al suo bambino
+C. Perché a volte fa qualcosa che dà dispiacere al suo
+bambino
+D. Perché le piace inventarsi qualcosa da fare con il suo
+bambino",C,multiple choice,916.0,['item_916_0.png'],2013_02_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MULTE
+
+C’era una mamma che quando si arrabbiava col suo bambino perché faceva una cosa sbagliata o brutta o disobbediva non lo sgridava. No.
+Gli dava una multa. La multa era un foglietto, e lei ci scriveva sopra cose così:
+GIACOMO HA LASCIATO
+IN DISORDINE LA SUA CAMERA
+QUINDI MERITA UNA MULTA
+Quando il bambino trovava un foglietto del genere sul cuscino, si metteva subito al lavoro, perché sapeva che le multe sono una cosa seria e vanno pagate. Così, per esempio, faceva un disegno molto bello alla mamma, con un bambino che sta rimettendo in ordine la sua camera, butta via le cartacce, porta nel cesto della biancheria sporca la biancheria sporca. Poi lo arrotolava, lo chiudeva con un nastrino, ci metteva sopra un bigliettino con scritto PAGAMENTO
+MULTA e lo lasciava sul cuscino della sua mamma.
+La volta dopo, però, si ricordava di mettere a posto la camera senza prendere la multa.
+Naturalmente poteva anche succedere che il bambino combinasse qualche guaio. E in quel caso la multa era più seria. Per esempio, una volta, giocando a pallone, aveva rotto il vetro di una vicina di casa che abitava al piano terreno. Quella volta lì la vera multa l'aveva pagata la mamma, nel senso che aveva dovuto ripagare il vetro nuovo alla vicina. E anche il bambino aveva dovuto pensare a una multa molto grossa. Praticamente ogni sera aveva inventato una fiaba e l’aveva raccontata alla mamma, prima di dormire, per una settimana di fila.
+Proprio il contrario di quello che succede di solito, visto che normalmente sono le mamme (o i papà) a raccontare le storie della sera ai bambini,  e non era stato per niente facile. Però il bambino ci si era messo d'impegno, se l'era cavata molto bene e la mamma era rimasta contenta, perché dopo la storia lui le dava un bacio sulla fronte e lei si addormentava tranquilla e faceva dei sogni molto belli.
+Anche la mamma prendeva una multa, qualche volta. Per esempio, dopo essere andata via per lavoro per alcuni giorni (in quel caso il bambino restava con il papà e la babysitter), la multa se la scriveva da sola. Così:
+QUESTA È UNA MULTA PER LA LONTANANZA
+E poi metteva il foglietto sulla scrivania del bambino. In questo caso lui sapeva che poteva decidere qualcosa di bello da fare insieme alla mamma, come andare al cinema o a vedere uno spettacolo a teatro.
+Si divertivano tutti e due, e soprattutto stavano insieme.
+Sarebbe stato veramente buffo se quel bambino una volta cresciuto avesse deciso di fare il vigile, visto che era così abituato alle multe.
+Invece da grande diventò un inventore, e inventò un telefono speciale che ti faceva vedere le persone, oltre che sentirle, e se toccavi il video sentivi la pelle di chi ti parlava come se fosse lì con te.
+Così almeno le multe per la lontananza sparirono dalla vita dei bambini, e anche delle mamme e dei papà che ogni tanto devono andare lontano per via del loro lavoro.
+(Tratto e adattato da: Beatrice Masini, Un papà racconta, Torino, Einaudi, 2007, pag. 42) ",2.0,multipla
+884,"B15. Che cosa significa la frase del testo “Invece da grande diventò
+inventore” (riga 43)?
+
+A. Invece di fare quello che piaceva alla mamma diventò
+inventore
+B. Invece di fare quello che voleva diventò inventore
+C. Invece di fare un lavoro che lo portava lontano diventò
+inventore
+D. Invece di fare il vigile diventò inventore",D,multiple choice,917.0,['item_917_0.png'],2013_02_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MULTE
+
+C’era una mamma che quando si arrabbiava col suo bambino perché faceva una cosa sbagliata o brutta o disobbediva non lo sgridava. No.
+Gli dava una multa. La multa era un foglietto, e lei ci scriveva sopra cose così:
+GIACOMO HA LASCIATO
+IN DISORDINE LA SUA CAMERA
+QUINDI MERITA UNA MULTA
+Quando il bambino trovava un foglietto del genere sul cuscino, si metteva subito al lavoro, perché sapeva che le multe sono una cosa seria e vanno pagate. Così, per esempio, faceva un disegno molto bello alla mamma, con un bambino che sta rimettendo in ordine la sua camera, butta via le cartacce, porta nel cesto della biancheria sporca la biancheria sporca. Poi lo arrotolava, lo chiudeva con un nastrino, ci metteva sopra un bigliettino con scritto PAGAMENTO
+MULTA e lo lasciava sul cuscino della sua mamma.
+La volta dopo, però, si ricordava di mettere a posto la camera senza prendere la multa.
+Naturalmente poteva anche succedere che il bambino combinasse qualche guaio. E in quel caso la multa era più seria. Per esempio, una volta, giocando a pallone, aveva rotto il vetro di una vicina di casa che abitava al piano terreno. Quella volta lì la vera multa l'aveva pagata la mamma, nel senso che aveva dovuto ripagare il vetro nuovo alla vicina. E anche il bambino aveva dovuto pensare a una multa molto grossa. Praticamente ogni sera aveva inventato una fiaba e l’aveva raccontata alla mamma, prima di dormire, per una settimana di fila.
+Proprio il contrario di quello che succede di solito, visto che normalmente sono le mamme (o i papà) a raccontare le storie della sera ai bambini,  e non era stato per niente facile. Però il bambino ci si era messo d'impegno, se l'era cavata molto bene e la mamma era rimasta contenta, perché dopo la storia lui le dava un bacio sulla fronte e lei si addormentava tranquilla e faceva dei sogni molto belli.
+Anche la mamma prendeva una multa, qualche volta. Per esempio, dopo essere andata via per lavoro per alcuni giorni (in quel caso il bambino restava con il papà e la babysitter), la multa se la scriveva da sola. Così:
+QUESTA È UNA MULTA PER LA LONTANANZA
+E poi metteva il foglietto sulla scrivania del bambino. In questo caso lui sapeva che poteva decidere qualcosa di bello da fare insieme alla mamma, come andare al cinema o a vedere uno spettacolo a teatro.
+Si divertivano tutti e due, e soprattutto stavano insieme.
+Sarebbe stato veramente buffo se quel bambino una volta cresciuto avesse deciso di fare il vigile, visto che era così abituato alle multe.
+Invece da grande diventò un inventore, e inventò un telefono speciale che ti faceva vedere le persone, oltre che sentirle, e se toccavi il video sentivi la pelle di chi ti parlava come se fosse lì con te.
+Così almeno le multe per la lontananza sparirono dalla vita dei bambini, e anche delle mamme e dei papà che ogni tanto devono andare lontano per via del loro lavoro.
+(Tratto e adattato da: Beatrice Masini, Un papà racconta, Torino, Einaudi, 2007, pag. 42) ",2.0,multipla
+885,"B16. Perché alla fine del racconto si dice che
+“le multe per la lontananza sparirono”?
+Rileggi la parte di testo nel riquadro
+per rispondere alla domanda.
+
+A. Perché le mamme avevano
+smesso di dare multe
+B. Perché Giacomo aveva inventato
+qualcosa che aiutava a superare
+la lontananza
+C. Perché le mamme non andavano
+più via per lavoro
+D. Perché Giacomo non si allontanava
+mai dalla sua famiglia per motivi di
+lavoro",B,multiple choice,918.0,['item_918_0.png'],2013_02_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MULTE
+
+C’era una mamma che quando si arrabbiava col suo bambino perché faceva una cosa sbagliata o brutta o disobbediva non lo sgridava. No.
+Gli dava una multa. La multa era un foglietto, e lei ci scriveva sopra cose così:
+GIACOMO HA LASCIATO
+IN DISORDINE LA SUA CAMERA
+QUINDI MERITA UNA MULTA
+Quando il bambino trovava un foglietto del genere sul cuscino, si metteva subito al lavoro, perché sapeva che le multe sono una cosa seria e vanno pagate. Così, per esempio, faceva un disegno molto bello alla mamma, con un bambino che sta rimettendo in ordine la sua camera, butta via le cartacce, porta nel cesto della biancheria sporca la biancheria sporca. Poi lo arrotolava, lo chiudeva con un nastrino, ci metteva sopra un bigliettino con scritto PAGAMENTO
+MULTA e lo lasciava sul cuscino della sua mamma.
+La volta dopo, però, si ricordava di mettere a posto la camera senza prendere la multa.
+Naturalmente poteva anche succedere che il bambino combinasse qualche guaio. E in quel caso la multa era più seria. Per esempio, una volta, giocando a pallone, aveva rotto il vetro di una vicina di casa che abitava al piano terreno. Quella volta lì la vera multa l'aveva pagata la mamma, nel senso che aveva dovuto ripagare il vetro nuovo alla vicina. E anche il bambino aveva dovuto pensare a una multa molto grossa. Praticamente ogni sera aveva inventato una fiaba e l’aveva raccontata alla mamma, prima di dormire, per una settimana di fila.
+Proprio il contrario di quello che succede di solito, visto che normalmente sono le mamme (o i papà) a raccontare le storie della sera ai bambini,  e non era stato per niente facile. Però il bambino ci si era messo d'impegno, se l'era cavata molto bene e la mamma era rimasta contenta, perché dopo la storia lui le dava un bacio sulla fronte e lei si addormentava tranquilla e faceva dei sogni molto belli.
+Anche la mamma prendeva una multa, qualche volta. Per esempio, dopo essere andata via per lavoro per alcuni giorni (in quel caso il bambino restava con il papà e la babysitter), la multa se la scriveva da sola. Così:
+QUESTA È UNA MULTA PER LA LONTANANZA
+E poi metteva il foglietto sulla scrivania del bambino. In questo caso lui sapeva che poteva decidere qualcosa di bello da fare insieme alla mamma, come andare al cinema o a vedere uno spettacolo a teatro.
+Si divertivano tutti e due, e soprattutto stavano insieme.
+Sarebbe stato veramente buffo se quel bambino una volta cresciuto avesse deciso di fare il vigile, visto che era così abituato alle multe.
+Invece da grande diventò un inventore, e inventò un telefono speciale che ti faceva vedere le persone, oltre che sentirle, e se toccavi il video sentivi la pelle di chi ti parlava come se fosse lì con te.
+Così almeno le multe per la lontananza sparirono dalla vita dei bambini, e anche delle mamme e dei papà che ogni tanto devono andare lontano per via del loro lavoro.
+(Tratto e adattato da: Beatrice Masini, Un papà racconta, Torino, Einaudi, 2007, pag. 42) ",2.0,multipla
+886,"B17. Come completeresti il titolo “Le multe” per fare capire un po’
+di più la storia?
+
+A. Le multe: un gioco divertente della mamma
+B. Le multe: molto meglio dei castighi
+C. Le multe: ecco il nostro segreto!
+D. Le multe: la più dura delle punizioni",B,multiple choice,919.0,['item_919_0.png'],2013_02_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MULTE
+
+C’era una mamma che quando si arrabbiava col suo bambino perché faceva una cosa sbagliata o brutta o disobbediva non lo sgridava. No.
+Gli dava una multa. La multa era un foglietto, e lei ci scriveva sopra cose così:
+GIACOMO HA LASCIATO
+IN DISORDINE LA SUA CAMERA
+QUINDI MERITA UNA MULTA
+Quando il bambino trovava un foglietto del genere sul cuscino, si metteva subito al lavoro, perché sapeva che le multe sono una cosa seria e vanno pagate. Così, per esempio, faceva un disegno molto bello alla mamma, con un bambino che sta rimettendo in ordine la sua camera, butta via le cartacce, porta nel cesto della biancheria sporca la biancheria sporca. Poi lo arrotolava, lo chiudeva con un nastrino, ci metteva sopra un bigliettino con scritto PAGAMENTO
+MULTA e lo lasciava sul cuscino della sua mamma.
+La volta dopo, però, si ricordava di mettere a posto la camera senza prendere la multa.
+Naturalmente poteva anche succedere che il bambino combinasse qualche guaio. E in quel caso la multa era più seria. Per esempio, una volta, giocando a pallone, aveva rotto il vetro di una vicina di casa che abitava al piano terreno. Quella volta lì la vera multa l'aveva pagata la mamma, nel senso che aveva dovuto ripagare il vetro nuovo alla vicina. E anche il bambino aveva dovuto pensare a una multa molto grossa. Praticamente ogni sera aveva inventato una fiaba e l’aveva raccontata alla mamma, prima di dormire, per una settimana di fila.
+Proprio il contrario di quello che succede di solito, visto che normalmente sono le mamme (o i papà) a raccontare le storie della sera ai bambini,  e non era stato per niente facile. Però il bambino ci si era messo d'impegno, se l'era cavata molto bene e la mamma era rimasta contenta, perché dopo la storia lui le dava un bacio sulla fronte e lei si addormentava tranquilla e faceva dei sogni molto belli.
+Anche la mamma prendeva una multa, qualche volta. Per esempio, dopo essere andata via per lavoro per alcuni giorni (in quel caso il bambino restava con il papà e la babysitter), la multa se la scriveva da sola. Così:
+QUESTA È UNA MULTA PER LA LONTANANZA
+E poi metteva il foglietto sulla scrivania del bambino. In questo caso lui sapeva che poteva decidere qualcosa di bello da fare insieme alla mamma, come andare al cinema o a vedere uno spettacolo a teatro.
+Si divertivano tutti e due, e soprattutto stavano insieme.
+Sarebbe stato veramente buffo se quel bambino una volta cresciuto avesse deciso di fare il vigile, visto che era così abituato alle multe.
+Invece da grande diventò un inventore, e inventò un telefono speciale che ti faceva vedere le persone, oltre che sentirle, e se toccavi il video sentivi la pelle di chi ti parlava come se fosse lì con te.
+Così almeno le multe per la lontananza sparirono dalla vita dei bambini, e anche delle mamme e dei papà che ogni tanto devono andare lontano per via del loro lavoro.
+(Tratto e adattato da: Beatrice Masini, Un papà racconta, Torino, Einaudi, 2007, pag. 42) ",2.0,multipla
+887,"B18. Una di queste informazioni va proprio d’accordo con la storia
+che hai letto. Quale?
+
+A. La mamma per andare al lavoro prendeva un treno
+affollato e rumoroso
+B. L’amico di Giacomo abitava a pochi passi da casa sua e
+giocavano sempre insieme a pallone
+C. Giacomo era felice quando la mamma era contenta di
+lui
+D. Giacomo conosceva un vigile: una volta gli aveva anche
+prestato il suo fischietto",C,multiple choice,920.0,['item_920_0.png'],2013_02_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MULTE
+
+C’era una mamma che quando si arrabbiava col suo bambino perché faceva una cosa sbagliata o brutta o disobbediva non lo sgridava. No.
+Gli dava una multa. La multa era un foglietto, e lei ci scriveva sopra cose così:
+GIACOMO HA LASCIATO
+IN DISORDINE LA SUA CAMERA
+QUINDI MERITA UNA MULTA
+Quando il bambino trovava un foglietto del genere sul cuscino, si metteva subito al lavoro, perché sapeva che le multe sono una cosa seria e vanno pagate. Così, per esempio, faceva un disegno molto bello alla mamma, con un bambino che sta rimettendo in ordine la sua camera, butta via le cartacce, porta nel cesto della biancheria sporca la biancheria sporca. Poi lo arrotolava, lo chiudeva con un nastrino, ci metteva sopra un bigliettino con scritto PAGAMENTO
+MULTA e lo lasciava sul cuscino della sua mamma.
+La volta dopo, però, si ricordava di mettere a posto la camera senza prendere la multa.
+Naturalmente poteva anche succedere che il bambino combinasse qualche guaio. E in quel caso la multa era più seria. Per esempio, una volta, giocando a pallone, aveva rotto il vetro di una vicina di casa che abitava al piano terreno. Quella volta lì la vera multa l'aveva pagata la mamma, nel senso che aveva dovuto ripagare il vetro nuovo alla vicina. E anche il bambino aveva dovuto pensare a una multa molto grossa. Praticamente ogni sera aveva inventato una fiaba e l’aveva raccontata alla mamma, prima di dormire, per una settimana di fila.
+Proprio il contrario di quello che succede di solito, visto che normalmente sono le mamme (o i papà) a raccontare le storie della sera ai bambini,  e non era stato per niente facile. Però il bambino ci si era messo d'impegno, se l'era cavata molto bene e la mamma era rimasta contenta, perché dopo la storia lui le dava un bacio sulla fronte e lei si addormentava tranquilla e faceva dei sogni molto belli.
+Anche la mamma prendeva una multa, qualche volta. Per esempio, dopo essere andata via per lavoro per alcuni giorni (in quel caso il bambino restava con il papà e la babysitter), la multa se la scriveva da sola. Così:
+QUESTA È UNA MULTA PER LA LONTANANZA
+E poi metteva il foglietto sulla scrivania del bambino. In questo caso lui sapeva che poteva decidere qualcosa di bello da fare insieme alla mamma, come andare al cinema o a vedere uno spettacolo a teatro.
+Si divertivano tutti e due, e soprattutto stavano insieme.
+Sarebbe stato veramente buffo se quel bambino una volta cresciuto avesse deciso di fare il vigile, visto che era così abituato alle multe.
+Invece da grande diventò un inventore, e inventò un telefono speciale che ti faceva vedere le persone, oltre che sentirle, e se toccavi il video sentivi la pelle di chi ti parlava come se fosse lì con te.
+Così almeno le multe per la lontananza sparirono dalla vita dei bambini, e anche delle mamme e dei papà che ogni tanto devono andare lontano per via del loro lavoro.
+(Tratto e adattato da: Beatrice Masini, Un papà racconta, Torino, Einaudi, 2007, pag. 42) ",2.0,multipla
+888,"A2. Da quanto puoi capire dal testo, per quale motivo
+Konrad e il maestro si spingono fino al limite del bosco?
+
+A. Per andare in cerca di erbe medicinali
+B. Per procurarsi roba da mangiare
+C. Per andare a caccia
+D. Per cercare Melisenda",D,multiple choice,924.0,['item_924_0.png'],2013_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UNA CACCIA SINGOLARE
+
+Sempre conversando di erbe e di roba da mangiare, Konrad e il maestro Giovanni da Bologna arrivarono a una casupola che sorgeva al limite del bosco.
+Un muretto a secco delimitava un piccolo orto coltivato a zucchine e cetrioli, e una donna – certo la padrona di casa – stava china a legare i gambi di quelle piante a delle cannucce infisse nel terreno.
+Konrad le chiese se avesse visto Melisenda, la seconda figlia di messer Rufo. La donna scosse il capo, ma le brillarono gli occhi e rispose, senza una logica apparente: «Però Guglielmino è nel bosco a raccogliere ghiande per il maiale».
+In mancanza di meglio, penetrarono nel bosco seguendo le tracce del misterioso Guglielmo.
+Quando Konrad e maestro Giovanni lo avvistarono, però, Guglielmo non stava procurando il cibo al maiale di casa, ma se ne stava naso all'aria sotto un albero alto e fronzuto, tenendo steso un lembo della sudicia camicia.
+«Secondo me si rompe, se lo gettate. Però fate come credete meglio, madonna
+» diceva con molto rispetto a qualcuno che stava sull'albero, nascosto dalle fronde.
+«Melisenda!» sussurrò Konrad.
+«Ssstt!» fece maestro Giovanni, tirandolo a sé per nascondersi dietro a un cespuglio.
+Subito dopo infatti si sentì la voce di Melisenda: «Non so come fare a scendere, Guglielmo. Ho legato alla cintura il lembo della veste, ma è così piena di uova che se non te ne getto qualcuno, non mi posso muovere».
+«Gettate, allora!» sospirò Guglielmo rassegnato.
+Splash! Ciaff!
+«Peccato! Se erano fresche potevamo mangiarle!» sospirò il bambino, che non era abituato a veder sprecare così il cibo. Ma non disse niente per non disturbare Melisenda che scendeva cautamente lungo i rami. Arrivata alla biforcazione principale del tronco, però, la bambina dovette fermarsi.
+«Non ho più appiglio, Guglielmo. Devo per forza saltare. Ma cosa ne sarà delle uova, se non riesco a cadere in piedi?»
+«Si romperanno, come quelle che avete gettato» disse con logica stringente il bambino.
+«E così tutta la nostra fatica sarà sprecata. Io non salto».
+«Non vorrete restare lassù fino a notte? Anzi, se non volete saltare, dovrete restarci tutta la vita...»
+«Ma no! Non così a lungo! Solo fino a che le uova si schiudono... Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata…»
+«E cosa mangerete nel frattempo? E se la notte farà freddo? E se tornano i padroni del nido? I falchi sono terribili, quando si arrabbiano...» insisteva Guglielmo preoccupato.
+«Non so cosa farò, in quel caso. Deciderò sul momento. Ma adesso non posso saltare».
+«E se andassi al castello a chiedere una scala?»
+«Bravo! Intanto, chi vuoi che ti dia retta, al castello? E poi, se il barone viene a sapere che ho raccolto le uova nel suo bosco, le vorrà per sé e addio mio bel falcone!»
+«Potrei andare in cerca di aiuto a casa vostra».
+«Così mi prenderei una bella razione di frustate! No, Guglielmo, non c'è altro da fare. Bisogna aspettare che le uova si schiudano... Speriamo che nella mia veste stiano abbastanza al caldo».
+A questo punto Konrad non riuscì a trattenersi e la sua risata echeggiò nel bosco, facendo sussultare il piccolo Guglielmo, che raccolse la sua bisaccia e fuggì svelto come una lepre.
+«Melisenda» chiese con molta serietà Giovanni da Bologna uscendo allo scoperto, «cosa fate lassù? Se non ho inteso male, state covando».
+«Sì, sto covando, e Konrad non ha niente da ridere... Visto che mio padre non me lo vuole regalare, ho deciso di procurarmi da sola un falcone... Almeno un uovo sarà quello buono, no? Ne ho raccolti più di dieci... E quando il pulcino nascerà, lo alleverò, lo addestrerò e vi farò vedere se non posso essere anch'io un falconiere bravo come re Federico!»
+«Questo ce lo dirà il futuro» disse maestro Giovanni, cercando di rimanere serio. «Io credo comunque che possiate continuare la cova a casa. È più comodo. Guardate, se vi calate tenendovi a quel ramo e poggiate il piede sulla mia spalla, riesco a prendervi e a mettervi giù senza danneggiare le uova».
+Mantenne la promessa e depose gentilmente Melisenda sull'erba.
+«Mostratemi il vostro bottino» le chiese poi.
+Melisenda sciolse con precauzione un lembo della veste, e allora fu maestro Giovanni a non poter trattenere una risata. «Uova di falco queste! Ma non eravate la mia allieva più brava in storia naturale? Queste sarebbero uova di falco, secondo voi! Queste sono uova di tordo, povera Melisenda! E volevate restare a covarle sull'albero fino alla fine dei tempi...»
+Melisenda guardò offesa i suoi due sghignazzanti salvatori. «Lo sapevo»
+mentì. «Ma non sono tutte uova di tordo. Guardate, ce n'è uno diverso, più grande, più scuro, e quello è certo un uovo di falco».
+Maestro Giovanni guardò e si fece attento. «Perbacco, è vero! C'è un uovo diverso dagli altri. E lo avete trovato sul serio nello stesso nido?»
+«Lo giuro» rispose solennemente la bambina.
+«Che strano!» bofonchiò il maestro. «Vale davvero la pena di covarle, queste uova, per chiarire il mistero. Su, presto, a casa, che i padroni stanno per tornare e il mio stomaco dice che è ora di cena!»
+(Tratto e adattato da: Bianca Pitzorno, La bambina col falcone, Firenze, Salani Editore, 2003) ",5.0,multipla
+889,"A3. Che cosa significa la frase “e rispose, senza una logica
+apparente” (righe 7-8)? Significa che diede una risposta
+
+A. Che sembrava molto precisa
+B. Che sembrava non c'entrare niente
+C. Senza pensare a quello che diceva
+D. Senza dare importanza alla domanda",B,multiple choice,925.0,['item_925_0.png'],2013_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UNA CACCIA SINGOLARE
+
+Sempre conversando di erbe e di roba da mangiare, Konrad e il maestro Giovanni da Bologna arrivarono a una casupola che sorgeva al limite del bosco.
+Un muretto a secco delimitava un piccolo orto coltivato a zucchine e cetrioli, e una donna – certo la padrona di casa – stava china a legare i gambi di quelle piante a delle cannucce infisse nel terreno.
+Konrad le chiese se avesse visto Melisenda, la seconda figlia di messer Rufo. La donna scosse il capo, ma le brillarono gli occhi e rispose, senza una logica apparente: «Però Guglielmino è nel bosco a raccogliere ghiande per il maiale».
+In mancanza di meglio, penetrarono nel bosco seguendo le tracce del misterioso Guglielmo.
+Quando Konrad e maestro Giovanni lo avvistarono, però, Guglielmo non stava procurando il cibo al maiale di casa, ma se ne stava naso all'aria sotto un albero alto e fronzuto, tenendo steso un lembo della sudicia camicia.
+«Secondo me si rompe, se lo gettate. Però fate come credete meglio, madonna
+» diceva con molto rispetto a qualcuno che stava sull'albero, nascosto dalle fronde.
+«Melisenda!» sussurrò Konrad.
+«Ssstt!» fece maestro Giovanni, tirandolo a sé per nascondersi dietro a un cespuglio.
+Subito dopo infatti si sentì la voce di Melisenda: «Non so come fare a scendere, Guglielmo. Ho legato alla cintura il lembo della veste, ma è così piena di uova che se non te ne getto qualcuno, non mi posso muovere».
+«Gettate, allora!» sospirò Guglielmo rassegnato.
+Splash! Ciaff!
+«Peccato! Se erano fresche potevamo mangiarle!» sospirò il bambino, che non era abituato a veder sprecare così il cibo. Ma non disse niente per non disturbare Melisenda che scendeva cautamente lungo i rami. Arrivata alla biforcazione principale del tronco, però, la bambina dovette fermarsi.
+«Non ho più appiglio, Guglielmo. Devo per forza saltare. Ma cosa ne sarà delle uova, se non riesco a cadere in piedi?»
+«Si romperanno, come quelle che avete gettato» disse con logica stringente il bambino.
+«E così tutta la nostra fatica sarà sprecata. Io non salto».
+«Non vorrete restare lassù fino a notte? Anzi, se non volete saltare, dovrete restarci tutta la vita...»
+«Ma no! Non così a lungo! Solo fino a che le uova si schiudono... Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata…»
+«E cosa mangerete nel frattempo? E se la notte farà freddo? E se tornano i padroni del nido? I falchi sono terribili, quando si arrabbiano...» insisteva Guglielmo preoccupato.
+«Non so cosa farò, in quel caso. Deciderò sul momento. Ma adesso non posso saltare».
+«E se andassi al castello a chiedere una scala?»
+«Bravo! Intanto, chi vuoi che ti dia retta, al castello? E poi, se il barone viene a sapere che ho raccolto le uova nel suo bosco, le vorrà per sé e addio mio bel falcone!»
+«Potrei andare in cerca di aiuto a casa vostra».
+«Così mi prenderei una bella razione di frustate! No, Guglielmo, non c'è altro da fare. Bisogna aspettare che le uova si schiudano... Speriamo che nella mia veste stiano abbastanza al caldo».
+A questo punto Konrad non riuscì a trattenersi e la sua risata echeggiò nel bosco, facendo sussultare il piccolo Guglielmo, che raccolse la sua bisaccia e fuggì svelto come una lepre.
+«Melisenda» chiese con molta serietà Giovanni da Bologna uscendo allo scoperto, «cosa fate lassù? Se non ho inteso male, state covando».
+«Sì, sto covando, e Konrad non ha niente da ridere... Visto che mio padre non me lo vuole regalare, ho deciso di procurarmi da sola un falcone... Almeno un uovo sarà quello buono, no? Ne ho raccolti più di dieci... E quando il pulcino nascerà, lo alleverò, lo addestrerò e vi farò vedere se non posso essere anch'io un falconiere bravo come re Federico!»
+«Questo ce lo dirà il futuro» disse maestro Giovanni, cercando di rimanere serio. «Io credo comunque che possiate continuare la cova a casa. È più comodo. Guardate, se vi calate tenendovi a quel ramo e poggiate il piede sulla mia spalla, riesco a prendervi e a mettervi giù senza danneggiare le uova».
+Mantenne la promessa e depose gentilmente Melisenda sull'erba.
+«Mostratemi il vostro bottino» le chiese poi.
+Melisenda sciolse con precauzione un lembo della veste, e allora fu maestro Giovanni a non poter trattenere una risata. «Uova di falco queste! Ma non eravate la mia allieva più brava in storia naturale? Queste sarebbero uova di falco, secondo voi! Queste sono uova di tordo, povera Melisenda! E volevate restare a covarle sull'albero fino alla fine dei tempi...»
+Melisenda guardò offesa i suoi due sghignazzanti salvatori. «Lo sapevo»
+mentì. «Ma non sono tutte uova di tordo. Guardate, ce n'è uno diverso, più grande, più scuro, e quello è certo un uovo di falco».
+Maestro Giovanni guardò e si fece attento. «Perbacco, è vero! C'è un uovo diverso dagli altri. E lo avete trovato sul serio nello stesso nido?»
+«Lo giuro» rispose solennemente la bambina.
+«Che strano!» bofonchiò il maestro. «Vale davvero la pena di covarle, queste uova, per chiarire il mistero. Su, presto, a casa, che i padroni stanno per tornare e il mio stomaco dice che è ora di cena!»
+(Tratto e adattato da: Bianca Pitzorno, La bambina col falcone, Firenze, Salani Editore, 2003) ",5.0,multipla
+890,"A5. Fino a quando Melisenda decide di restare sull’albero?
+
+A. Fino a quando sarà buio
+B. Fino a quando avrà finito di raccogliere le uova
+C. Fino a quando arriverà qualcuno ad aiutarla
+D. Fino a quando le uova si apriranno",D,multiple choice,927.0,['item_927_0.png'],2013_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UNA CACCIA SINGOLARE
+
+Sempre conversando di erbe e di roba da mangiare, Konrad e il maestro Giovanni da Bologna arrivarono a una casupola che sorgeva al limite del bosco.
+Un muretto a secco delimitava un piccolo orto coltivato a zucchine e cetrioli, e una donna – certo la padrona di casa – stava china a legare i gambi di quelle piante a delle cannucce infisse nel terreno.
+Konrad le chiese se avesse visto Melisenda, la seconda figlia di messer Rufo. La donna scosse il capo, ma le brillarono gli occhi e rispose, senza una logica apparente: «Però Guglielmino è nel bosco a raccogliere ghiande per il maiale».
+In mancanza di meglio, penetrarono nel bosco seguendo le tracce del misterioso Guglielmo.
+Quando Konrad e maestro Giovanni lo avvistarono, però, Guglielmo non stava procurando il cibo al maiale di casa, ma se ne stava naso all'aria sotto un albero alto e fronzuto, tenendo steso un lembo della sudicia camicia.
+«Secondo me si rompe, se lo gettate. Però fate come credete meglio, madonna
+» diceva con molto rispetto a qualcuno che stava sull'albero, nascosto dalle fronde.
+«Melisenda!» sussurrò Konrad.
+«Ssstt!» fece maestro Giovanni, tirandolo a sé per nascondersi dietro a un cespuglio.
+Subito dopo infatti si sentì la voce di Melisenda: «Non so come fare a scendere, Guglielmo. Ho legato alla cintura il lembo della veste, ma è così piena di uova che se non te ne getto qualcuno, non mi posso muovere».
+«Gettate, allora!» sospirò Guglielmo rassegnato.
+Splash! Ciaff!
+«Peccato! Se erano fresche potevamo mangiarle!» sospirò il bambino, che non era abituato a veder sprecare così il cibo. Ma non disse niente per non disturbare Melisenda che scendeva cautamente lungo i rami. Arrivata alla biforcazione principale del tronco, però, la bambina dovette fermarsi.
+«Non ho più appiglio, Guglielmo. Devo per forza saltare. Ma cosa ne sarà delle uova, se non riesco a cadere in piedi?»
+«Si romperanno, come quelle che avete gettato» disse con logica stringente il bambino.
+«E così tutta la nostra fatica sarà sprecata. Io non salto».
+«Non vorrete restare lassù fino a notte? Anzi, se non volete saltare, dovrete restarci tutta la vita...»
+«Ma no! Non così a lungo! Solo fino a che le uova si schiudono... Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata…»
+«E cosa mangerete nel frattempo? E se la notte farà freddo? E se tornano i padroni del nido? I falchi sono terribili, quando si arrabbiano...» insisteva Guglielmo preoccupato.
+«Non so cosa farò, in quel caso. Deciderò sul momento. Ma adesso non posso saltare».
+«E se andassi al castello a chiedere una scala?»
+«Bravo! Intanto, chi vuoi che ti dia retta, al castello? E poi, se il barone viene a sapere che ho raccolto le uova nel suo bosco, le vorrà per sé e addio mio bel falcone!»
+«Potrei andare in cerca di aiuto a casa vostra».
+«Così mi prenderei una bella razione di frustate! No, Guglielmo, non c'è altro da fare. Bisogna aspettare che le uova si schiudano... Speriamo che nella mia veste stiano abbastanza al caldo».
+A questo punto Konrad non riuscì a trattenersi e la sua risata echeggiò nel bosco, facendo sussultare il piccolo Guglielmo, che raccolse la sua bisaccia e fuggì svelto come una lepre.
+«Melisenda» chiese con molta serietà Giovanni da Bologna uscendo allo scoperto, «cosa fate lassù? Se non ho inteso male, state covando».
+«Sì, sto covando, e Konrad non ha niente da ridere... Visto che mio padre non me lo vuole regalare, ho deciso di procurarmi da sola un falcone... Almeno un uovo sarà quello buono, no? Ne ho raccolti più di dieci... E quando il pulcino nascerà, lo alleverò, lo addestrerò e vi farò vedere se non posso essere anch'io un falconiere bravo come re Federico!»
+«Questo ce lo dirà il futuro» disse maestro Giovanni, cercando di rimanere serio. «Io credo comunque che possiate continuare la cova a casa. È più comodo. Guardate, se vi calate tenendovi a quel ramo e poggiate il piede sulla mia spalla, riesco a prendervi e a mettervi giù senza danneggiare le uova».
+Mantenne la promessa e depose gentilmente Melisenda sull'erba.
+«Mostratemi il vostro bottino» le chiese poi.
+Melisenda sciolse con precauzione un lembo della veste, e allora fu maestro Giovanni a non poter trattenere una risata. «Uova di falco queste! Ma non eravate la mia allieva più brava in storia naturale? Queste sarebbero uova di falco, secondo voi! Queste sono uova di tordo, povera Melisenda! E volevate restare a covarle sull'albero fino alla fine dei tempi...»
+Melisenda guardò offesa i suoi due sghignazzanti salvatori. «Lo sapevo»
+mentì. «Ma non sono tutte uova di tordo. Guardate, ce n'è uno diverso, più grande, più scuro, e quello è certo un uovo di falco».
+Maestro Giovanni guardò e si fece attento. «Perbacco, è vero! C'è un uovo diverso dagli altri. E lo avete trovato sul serio nello stesso nido?»
+«Lo giuro» rispose solennemente la bambina.
+«Che strano!» bofonchiò il maestro. «Vale davvero la pena di covarle, queste uova, per chiarire il mistero. Su, presto, a casa, che i padroni stanno per tornare e il mio stomaco dice che è ora di cena!»
+(Tratto e adattato da: Bianca Pitzorno, La bambina col falcone, Firenze, Salani Editore, 2003) ",5.0,multipla
+891,"A6. Melisenda dice “Chissà, magari erano nel nido da tanto
+tempo e la cova è quasi terminata…” (righe 37-38). Cosa
+potresti aggiungere per completare quello che
+Melisenda sta dicendo a Guglielmo?
+
+A. Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata: vedremo chi ha capito cosa c'è dentro le uova
+B. Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata: dovrò starci poco quassù sull'albero
+C. Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata: avrò finalmente vinto la nostra gara
+D. Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata: gli uccelli rapaci non saranno più un pericolo",B,multiple choice,928.0,['item_928_0.png'],2013_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UNA CACCIA SINGOLARE
+
+Sempre conversando di erbe e di roba da mangiare, Konrad e il maestro Giovanni da Bologna arrivarono a una casupola che sorgeva al limite del bosco.
+Un muretto a secco delimitava un piccolo orto coltivato a zucchine e cetrioli, e una donna – certo la padrona di casa – stava china a legare i gambi di quelle piante a delle cannucce infisse nel terreno.
+Konrad le chiese se avesse visto Melisenda, la seconda figlia di messer Rufo. La donna scosse il capo, ma le brillarono gli occhi e rispose, senza una logica apparente: «Però Guglielmino è nel bosco a raccogliere ghiande per il maiale».
+In mancanza di meglio, penetrarono nel bosco seguendo le tracce del misterioso Guglielmo.
+Quando Konrad e maestro Giovanni lo avvistarono, però, Guglielmo non stava procurando il cibo al maiale di casa, ma se ne stava naso all'aria sotto un albero alto e fronzuto, tenendo steso un lembo della sudicia camicia.
+«Secondo me si rompe, se lo gettate. Però fate come credete meglio, madonna
+» diceva con molto rispetto a qualcuno che stava sull'albero, nascosto dalle fronde.
+«Melisenda!» sussurrò Konrad.
+«Ssstt!» fece maestro Giovanni, tirandolo a sé per nascondersi dietro a un cespuglio.
+Subito dopo infatti si sentì la voce di Melisenda: «Non so come fare a scendere, Guglielmo. Ho legato alla cintura il lembo della veste, ma è così piena di uova che se non te ne getto qualcuno, non mi posso muovere».
+«Gettate, allora!» sospirò Guglielmo rassegnato.
+Splash! Ciaff!
+«Peccato! Se erano fresche potevamo mangiarle!» sospirò il bambino, che non era abituato a veder sprecare così il cibo. Ma non disse niente per non disturbare Melisenda che scendeva cautamente lungo i rami. Arrivata alla biforcazione principale del tronco, però, la bambina dovette fermarsi.
+«Non ho più appiglio, Guglielmo. Devo per forza saltare. Ma cosa ne sarà delle uova, se non riesco a cadere in piedi?»
+«Si romperanno, come quelle che avete gettato» disse con logica stringente il bambino.
+«E così tutta la nostra fatica sarà sprecata. Io non salto».
+«Non vorrete restare lassù fino a notte? Anzi, se non volete saltare, dovrete restarci tutta la vita...»
+«Ma no! Non così a lungo! Solo fino a che le uova si schiudono... Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata…»
+«E cosa mangerete nel frattempo? E se la notte farà freddo? E se tornano i padroni del nido? I falchi sono terribili, quando si arrabbiano...» insisteva Guglielmo preoccupato.
+«Non so cosa farò, in quel caso. Deciderò sul momento. Ma adesso non posso saltare».
+«E se andassi al castello a chiedere una scala?»
+«Bravo! Intanto, chi vuoi che ti dia retta, al castello? E poi, se il barone viene a sapere che ho raccolto le uova nel suo bosco, le vorrà per sé e addio mio bel falcone!»
+«Potrei andare in cerca di aiuto a casa vostra».
+«Così mi prenderei una bella razione di frustate! No, Guglielmo, non c'è altro da fare. Bisogna aspettare che le uova si schiudano... Speriamo che nella mia veste stiano abbastanza al caldo».
+A questo punto Konrad non riuscì a trattenersi e la sua risata echeggiò nel bosco, facendo sussultare il piccolo Guglielmo, che raccolse la sua bisaccia e fuggì svelto come una lepre.
+«Melisenda» chiese con molta serietà Giovanni da Bologna uscendo allo scoperto, «cosa fate lassù? Se non ho inteso male, state covando».
+«Sì, sto covando, e Konrad non ha niente da ridere... Visto che mio padre non me lo vuole regalare, ho deciso di procurarmi da sola un falcone... Almeno un uovo sarà quello buono, no? Ne ho raccolti più di dieci... E quando il pulcino nascerà, lo alleverò, lo addestrerò e vi farò vedere se non posso essere anch'io un falconiere bravo come re Federico!»
+«Questo ce lo dirà il futuro» disse maestro Giovanni, cercando di rimanere serio. «Io credo comunque che possiate continuare la cova a casa. È più comodo. Guardate, se vi calate tenendovi a quel ramo e poggiate il piede sulla mia spalla, riesco a prendervi e a mettervi giù senza danneggiare le uova».
+Mantenne la promessa e depose gentilmente Melisenda sull'erba.
+«Mostratemi il vostro bottino» le chiese poi.
+Melisenda sciolse con precauzione un lembo della veste, e allora fu maestro Giovanni a non poter trattenere una risata. «Uova di falco queste! Ma non eravate la mia allieva più brava in storia naturale? Queste sarebbero uova di falco, secondo voi! Queste sono uova di tordo, povera Melisenda! E volevate restare a covarle sull'albero fino alla fine dei tempi...»
+Melisenda guardò offesa i suoi due sghignazzanti salvatori. «Lo sapevo»
+mentì. «Ma non sono tutte uova di tordo. Guardate, ce n'è uno diverso, più grande, più scuro, e quello è certo un uovo di falco».
+Maestro Giovanni guardò e si fece attento. «Perbacco, è vero! C'è un uovo diverso dagli altri. E lo avete trovato sul serio nello stesso nido?»
+«Lo giuro» rispose solennemente la bambina.
+«Che strano!» bofonchiò il maestro. «Vale davvero la pena di covarle, queste uova, per chiarire il mistero. Su, presto, a casa, che i padroni stanno per tornare e il mio stomaco dice che è ora di cena!»
+(Tratto e adattato da: Bianca Pitzorno, La bambina col falcone, Firenze, Salani Editore, 2003) ",5.0,multipla
+892,"A7. Melisenda dice “Chissà, magari erano nel nido da tanto
+tempo e la cova è quasi terminata…” (righe 37-38). Con
+queste parole Melisenda intende
+
+A. Stupire Guglielmo
+B. Confondere Guglielmo
+C. Rassicurare Guglielmo
+D. Insospettire Guglielmo",C,multiple choice,929.0,['item_929_0.png'],2013_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UNA CACCIA SINGOLARE
+
+Sempre conversando di erbe e di roba da mangiare, Konrad e il maestro Giovanni da Bologna arrivarono a una casupola che sorgeva al limite del bosco.
+Un muretto a secco delimitava un piccolo orto coltivato a zucchine e cetrioli, e una donna – certo la padrona di casa – stava china a legare i gambi di quelle piante a delle cannucce infisse nel terreno.
+Konrad le chiese se avesse visto Melisenda, la seconda figlia di messer Rufo. La donna scosse il capo, ma le brillarono gli occhi e rispose, senza una logica apparente: «Però Guglielmino è nel bosco a raccogliere ghiande per il maiale».
+In mancanza di meglio, penetrarono nel bosco seguendo le tracce del misterioso Guglielmo.
+Quando Konrad e maestro Giovanni lo avvistarono, però, Guglielmo non stava procurando il cibo al maiale di casa, ma se ne stava naso all'aria sotto un albero alto e fronzuto, tenendo steso un lembo della sudicia camicia.
+«Secondo me si rompe, se lo gettate. Però fate come credete meglio, madonna
+» diceva con molto rispetto a qualcuno che stava sull'albero, nascosto dalle fronde.
+«Melisenda!» sussurrò Konrad.
+«Ssstt!» fece maestro Giovanni, tirandolo a sé per nascondersi dietro a un cespuglio.
+Subito dopo infatti si sentì la voce di Melisenda: «Non so come fare a scendere, Guglielmo. Ho legato alla cintura il lembo della veste, ma è così piena di uova che se non te ne getto qualcuno, non mi posso muovere».
+«Gettate, allora!» sospirò Guglielmo rassegnato.
+Splash! Ciaff!
+«Peccato! Se erano fresche potevamo mangiarle!» sospirò il bambino, che non era abituato a veder sprecare così il cibo. Ma non disse niente per non disturbare Melisenda che scendeva cautamente lungo i rami. Arrivata alla biforcazione principale del tronco, però, la bambina dovette fermarsi.
+«Non ho più appiglio, Guglielmo. Devo per forza saltare. Ma cosa ne sarà delle uova, se non riesco a cadere in piedi?»
+«Si romperanno, come quelle che avete gettato» disse con logica stringente il bambino.
+«E così tutta la nostra fatica sarà sprecata. Io non salto».
+«Non vorrete restare lassù fino a notte? Anzi, se non volete saltare, dovrete restarci tutta la vita...»
+«Ma no! Non così a lungo! Solo fino a che le uova si schiudono... Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata…»
+«E cosa mangerete nel frattempo? E se la notte farà freddo? E se tornano i padroni del nido? I falchi sono terribili, quando si arrabbiano...» insisteva Guglielmo preoccupato.
+«Non so cosa farò, in quel caso. Deciderò sul momento. Ma adesso non posso saltare».
+«E se andassi al castello a chiedere una scala?»
+«Bravo! Intanto, chi vuoi che ti dia retta, al castello? E poi, se il barone viene a sapere che ho raccolto le uova nel suo bosco, le vorrà per sé e addio mio bel falcone!»
+«Potrei andare in cerca di aiuto a casa vostra».
+«Così mi prenderei una bella razione di frustate! No, Guglielmo, non c'è altro da fare. Bisogna aspettare che le uova si schiudano... Speriamo che nella mia veste stiano abbastanza al caldo».
+A questo punto Konrad non riuscì a trattenersi e la sua risata echeggiò nel bosco, facendo sussultare il piccolo Guglielmo, che raccolse la sua bisaccia e fuggì svelto come una lepre.
+«Melisenda» chiese con molta serietà Giovanni da Bologna uscendo allo scoperto, «cosa fate lassù? Se non ho inteso male, state covando».
+«Sì, sto covando, e Konrad non ha niente da ridere... Visto che mio padre non me lo vuole regalare, ho deciso di procurarmi da sola un falcone... Almeno un uovo sarà quello buono, no? Ne ho raccolti più di dieci... E quando il pulcino nascerà, lo alleverò, lo addestrerò e vi farò vedere se non posso essere anch'io un falconiere bravo come re Federico!»
+«Questo ce lo dirà il futuro» disse maestro Giovanni, cercando di rimanere serio. «Io credo comunque che possiate continuare la cova a casa. È più comodo. Guardate, se vi calate tenendovi a quel ramo e poggiate il piede sulla mia spalla, riesco a prendervi e a mettervi giù senza danneggiare le uova».
+Mantenne la promessa e depose gentilmente Melisenda sull'erba.
+«Mostratemi il vostro bottino» le chiese poi.
+Melisenda sciolse con precauzione un lembo della veste, e allora fu maestro Giovanni a non poter trattenere una risata. «Uova di falco queste! Ma non eravate la mia allieva più brava in storia naturale? Queste sarebbero uova di falco, secondo voi! Queste sono uova di tordo, povera Melisenda! E volevate restare a covarle sull'albero fino alla fine dei tempi...»
+Melisenda guardò offesa i suoi due sghignazzanti salvatori. «Lo sapevo»
+mentì. «Ma non sono tutte uova di tordo. Guardate, ce n'è uno diverso, più grande, più scuro, e quello è certo un uovo di falco».
+Maestro Giovanni guardò e si fece attento. «Perbacco, è vero! C'è un uovo diverso dagli altri. E lo avete trovato sul serio nello stesso nido?»
+«Lo giuro» rispose solennemente la bambina.
+«Che strano!» bofonchiò il maestro. «Vale davvero la pena di covarle, queste uova, per chiarire il mistero. Su, presto, a casa, che i padroni stanno per tornare e il mio stomaco dice che è ora di cena!»
+(Tratto e adattato da: Bianca Pitzorno, La bambina col falcone, Firenze, Salani Editore, 2003) ",5.0,multipla
+893,"A9. Perché Melisenda prende le uova?
+
+A. Vuole dare qualcosa da mangiare a Guglielmo
+B. Vuole fare un dispetto al barone padrone del bosco
+C. Vuole vedere quante uova riesce a portare giù senza romperle
+D. Vuole allevare un giovane falcone per addestrarlo",D,multiple choice,931.0,['item_931_0.png'],2013_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UNA CACCIA SINGOLARE
+
+Sempre conversando di erbe e di roba da mangiare, Konrad e il maestro Giovanni da Bologna arrivarono a una casupola che sorgeva al limite del bosco.
+Un muretto a secco delimitava un piccolo orto coltivato a zucchine e cetrioli, e una donna – certo la padrona di casa – stava china a legare i gambi di quelle piante a delle cannucce infisse nel terreno.
+Konrad le chiese se avesse visto Melisenda, la seconda figlia di messer Rufo. La donna scosse il capo, ma le brillarono gli occhi e rispose, senza una logica apparente: «Però Guglielmino è nel bosco a raccogliere ghiande per il maiale».
+In mancanza di meglio, penetrarono nel bosco seguendo le tracce del misterioso Guglielmo.
+Quando Konrad e maestro Giovanni lo avvistarono, però, Guglielmo non stava procurando il cibo al maiale di casa, ma se ne stava naso all'aria sotto un albero alto e fronzuto, tenendo steso un lembo della sudicia camicia.
+«Secondo me si rompe, se lo gettate. Però fate come credete meglio, madonna
+» diceva con molto rispetto a qualcuno che stava sull'albero, nascosto dalle fronde.
+«Melisenda!» sussurrò Konrad.
+«Ssstt!» fece maestro Giovanni, tirandolo a sé per nascondersi dietro a un cespuglio.
+Subito dopo infatti si sentì la voce di Melisenda: «Non so come fare a scendere, Guglielmo. Ho legato alla cintura il lembo della veste, ma è così piena di uova che se non te ne getto qualcuno, non mi posso muovere».
+«Gettate, allora!» sospirò Guglielmo rassegnato.
+Splash! Ciaff!
+«Peccato! Se erano fresche potevamo mangiarle!» sospirò il bambino, che non era abituato a veder sprecare così il cibo. Ma non disse niente per non disturbare Melisenda che scendeva cautamente lungo i rami. Arrivata alla biforcazione principale del tronco, però, la bambina dovette fermarsi.
+«Non ho più appiglio, Guglielmo. Devo per forza saltare. Ma cosa ne sarà delle uova, se non riesco a cadere in piedi?»
+«Si romperanno, come quelle che avete gettato» disse con logica stringente il bambino.
+«E così tutta la nostra fatica sarà sprecata. Io non salto».
+«Non vorrete restare lassù fino a notte? Anzi, se non volete saltare, dovrete restarci tutta la vita...»
+«Ma no! Non così a lungo! Solo fino a che le uova si schiudono... Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata…»
+«E cosa mangerete nel frattempo? E se la notte farà freddo? E se tornano i padroni del nido? I falchi sono terribili, quando si arrabbiano...» insisteva Guglielmo preoccupato.
+«Non so cosa farò, in quel caso. Deciderò sul momento. Ma adesso non posso saltare».
+«E se andassi al castello a chiedere una scala?»
+«Bravo! Intanto, chi vuoi che ti dia retta, al castello? E poi, se il barone viene a sapere che ho raccolto le uova nel suo bosco, le vorrà per sé e addio mio bel falcone!»
+«Potrei andare in cerca di aiuto a casa vostra».
+«Così mi prenderei una bella razione di frustate! No, Guglielmo, non c'è altro da fare. Bisogna aspettare che le uova si schiudano... Speriamo che nella mia veste stiano abbastanza al caldo».
+A questo punto Konrad non riuscì a trattenersi e la sua risata echeggiò nel bosco, facendo sussultare il piccolo Guglielmo, che raccolse la sua bisaccia e fuggì svelto come una lepre.
+«Melisenda» chiese con molta serietà Giovanni da Bologna uscendo allo scoperto, «cosa fate lassù? Se non ho inteso male, state covando».
+«Sì, sto covando, e Konrad non ha niente da ridere... Visto che mio padre non me lo vuole regalare, ho deciso di procurarmi da sola un falcone... Almeno un uovo sarà quello buono, no? Ne ho raccolti più di dieci... E quando il pulcino nascerà, lo alleverò, lo addestrerò e vi farò vedere se non posso essere anch'io un falconiere bravo come re Federico!»
+«Questo ce lo dirà il futuro» disse maestro Giovanni, cercando di rimanere serio. «Io credo comunque che possiate continuare la cova a casa. È più comodo. Guardate, se vi calate tenendovi a quel ramo e poggiate il piede sulla mia spalla, riesco a prendervi e a mettervi giù senza danneggiare le uova».
+Mantenne la promessa e depose gentilmente Melisenda sull'erba.
+«Mostratemi il vostro bottino» le chiese poi.
+Melisenda sciolse con precauzione un lembo della veste, e allora fu maestro Giovanni a non poter trattenere una risata. «Uova di falco queste! Ma non eravate la mia allieva più brava in storia naturale? Queste sarebbero uova di falco, secondo voi! Queste sono uova di tordo, povera Melisenda! E volevate restare a covarle sull'albero fino alla fine dei tempi...»
+Melisenda guardò offesa i suoi due sghignazzanti salvatori. «Lo sapevo»
+mentì. «Ma non sono tutte uova di tordo. Guardate, ce n'è uno diverso, più grande, più scuro, e quello è certo un uovo di falco».
+Maestro Giovanni guardò e si fece attento. «Perbacco, è vero! C'è un uovo diverso dagli altri. E lo avete trovato sul serio nello stesso nido?»
+«Lo giuro» rispose solennemente la bambina.
+«Che strano!» bofonchiò il maestro. «Vale davvero la pena di covarle, queste uova, per chiarire il mistero. Su, presto, a casa, che i padroni stanno per tornare e il mio stomaco dice che è ora di cena!»
+(Tratto e adattato da: Bianca Pitzorno, La bambina col falcone, Firenze, Salani Editore, 2003) ",5.0,multipla
+894,"A10. Che cosa significa “precauzione” nella frase “Melisenda
+sciolse con precauzione un lembo della veste” (riga 68)?
+
+A. Attenzione e delicatezza
+B. Lentezza e calma
+C. Incertezza e timore
+D. Leggerezza e imprudenza",A,multiple choice,932.0,['item_932_0.png'],2013_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UNA CACCIA SINGOLARE
+
+Sempre conversando di erbe e di roba da mangiare, Konrad e il maestro Giovanni da Bologna arrivarono a una casupola che sorgeva al limite del bosco.
+Un muretto a secco delimitava un piccolo orto coltivato a zucchine e cetrioli, e una donna – certo la padrona di casa – stava china a legare i gambi di quelle piante a delle cannucce infisse nel terreno.
+Konrad le chiese se avesse visto Melisenda, la seconda figlia di messer Rufo. La donna scosse il capo, ma le brillarono gli occhi e rispose, senza una logica apparente: «Però Guglielmino è nel bosco a raccogliere ghiande per il maiale».
+In mancanza di meglio, penetrarono nel bosco seguendo le tracce del misterioso Guglielmo.
+Quando Konrad e maestro Giovanni lo avvistarono, però, Guglielmo non stava procurando il cibo al maiale di casa, ma se ne stava naso all'aria sotto un albero alto e fronzuto, tenendo steso un lembo della sudicia camicia.
+«Secondo me si rompe, se lo gettate. Però fate come credete meglio, madonna
+» diceva con molto rispetto a qualcuno che stava sull'albero, nascosto dalle fronde.
+«Melisenda!» sussurrò Konrad.
+«Ssstt!» fece maestro Giovanni, tirandolo a sé per nascondersi dietro a un cespuglio.
+Subito dopo infatti si sentì la voce di Melisenda: «Non so come fare a scendere, Guglielmo. Ho legato alla cintura il lembo della veste, ma è così piena di uova che se non te ne getto qualcuno, non mi posso muovere».
+«Gettate, allora!» sospirò Guglielmo rassegnato.
+Splash! Ciaff!
+«Peccato! Se erano fresche potevamo mangiarle!» sospirò il bambino, che non era abituato a veder sprecare così il cibo. Ma non disse niente per non disturbare Melisenda che scendeva cautamente lungo i rami. Arrivata alla biforcazione principale del tronco, però, la bambina dovette fermarsi.
+«Non ho più appiglio, Guglielmo. Devo per forza saltare. Ma cosa ne sarà delle uova, se non riesco a cadere in piedi?»
+«Si romperanno, come quelle che avete gettato» disse con logica stringente il bambino.
+«E così tutta la nostra fatica sarà sprecata. Io non salto».
+«Non vorrete restare lassù fino a notte? Anzi, se non volete saltare, dovrete restarci tutta la vita...»
+«Ma no! Non così a lungo! Solo fino a che le uova si schiudono... Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata…»
+«E cosa mangerete nel frattempo? E se la notte farà freddo? E se tornano i padroni del nido? I falchi sono terribili, quando si arrabbiano...» insisteva Guglielmo preoccupato.
+«Non so cosa farò, in quel caso. Deciderò sul momento. Ma adesso non posso saltare».
+«E se andassi al castello a chiedere una scala?»
+«Bravo! Intanto, chi vuoi che ti dia retta, al castello? E poi, se il barone viene a sapere che ho raccolto le uova nel suo bosco, le vorrà per sé e addio mio bel falcone!»
+«Potrei andare in cerca di aiuto a casa vostra».
+«Così mi prenderei una bella razione di frustate! No, Guglielmo, non c'è altro da fare. Bisogna aspettare che le uova si schiudano... Speriamo che nella mia veste stiano abbastanza al caldo».
+A questo punto Konrad non riuscì a trattenersi e la sua risata echeggiò nel bosco, facendo sussultare il piccolo Guglielmo, che raccolse la sua bisaccia e fuggì svelto come una lepre.
+«Melisenda» chiese con molta serietà Giovanni da Bologna uscendo allo scoperto, «cosa fate lassù? Se non ho inteso male, state covando».
+«Sì, sto covando, e Konrad non ha niente da ridere... Visto che mio padre non me lo vuole regalare, ho deciso di procurarmi da sola un falcone... Almeno un uovo sarà quello buono, no? Ne ho raccolti più di dieci... E quando il pulcino nascerà, lo alleverò, lo addestrerò e vi farò vedere se non posso essere anch'io un falconiere bravo come re Federico!»
+«Questo ce lo dirà il futuro» disse maestro Giovanni, cercando di rimanere serio. «Io credo comunque che possiate continuare la cova a casa. È più comodo. Guardate, se vi calate tenendovi a quel ramo e poggiate il piede sulla mia spalla, riesco a prendervi e a mettervi giù senza danneggiare le uova».
+Mantenne la promessa e depose gentilmente Melisenda sull'erba.
+«Mostratemi il vostro bottino» le chiese poi.
+Melisenda sciolse con precauzione un lembo della veste, e allora fu maestro Giovanni a non poter trattenere una risata. «Uova di falco queste! Ma non eravate la mia allieva più brava in storia naturale? Queste sarebbero uova di falco, secondo voi! Queste sono uova di tordo, povera Melisenda! E volevate restare a covarle sull'albero fino alla fine dei tempi...»
+Melisenda guardò offesa i suoi due sghignazzanti salvatori. «Lo sapevo»
+mentì. «Ma non sono tutte uova di tordo. Guardate, ce n'è uno diverso, più grande, più scuro, e quello è certo un uovo di falco».
+Maestro Giovanni guardò e si fece attento. «Perbacco, è vero! C'è un uovo diverso dagli altri. E lo avete trovato sul serio nello stesso nido?»
+«Lo giuro» rispose solennemente la bambina.
+«Che strano!» bofonchiò il maestro. «Vale davvero la pena di covarle, queste uova, per chiarire il mistero. Su, presto, a casa, che i padroni stanno per tornare e il mio stomaco dice che è ora di cena!»
+(Tratto e adattato da: Bianca Pitzorno, La bambina col falcone, Firenze, Salani Editore, 2003) ",5.0,multipla
+895,"A11. Quando Melisenda dice “Lo sapevo” (riga 73), che cosa
+intende dire?
+
+A. Sapevo che qualcuno sarebbe venuto a salvarmi
+B. Sapevo che erano uova di tordo
+C. Sapevo che non potevo restare sull'albero per sempre
+D. Sapevo che c'era qualcuno nascosto nei cespugli",B,multiple choice,933.0,['item_933_0.png'],2013_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UNA CACCIA SINGOLARE
+
+Sempre conversando di erbe e di roba da mangiare, Konrad e il maestro Giovanni da Bologna arrivarono a una casupola che sorgeva al limite del bosco.
+Un muretto a secco delimitava un piccolo orto coltivato a zucchine e cetrioli, e una donna – certo la padrona di casa – stava china a legare i gambi di quelle piante a delle cannucce infisse nel terreno.
+Konrad le chiese se avesse visto Melisenda, la seconda figlia di messer Rufo. La donna scosse il capo, ma le brillarono gli occhi e rispose, senza una logica apparente: «Però Guglielmino è nel bosco a raccogliere ghiande per il maiale».
+In mancanza di meglio, penetrarono nel bosco seguendo le tracce del misterioso Guglielmo.
+Quando Konrad e maestro Giovanni lo avvistarono, però, Guglielmo non stava procurando il cibo al maiale di casa, ma se ne stava naso all'aria sotto un albero alto e fronzuto, tenendo steso un lembo della sudicia camicia.
+«Secondo me si rompe, se lo gettate. Però fate come credete meglio, madonna
+» diceva con molto rispetto a qualcuno che stava sull'albero, nascosto dalle fronde.
+«Melisenda!» sussurrò Konrad.
+«Ssstt!» fece maestro Giovanni, tirandolo a sé per nascondersi dietro a un cespuglio.
+Subito dopo infatti si sentì la voce di Melisenda: «Non so come fare a scendere, Guglielmo. Ho legato alla cintura il lembo della veste, ma è così piena di uova che se non te ne getto qualcuno, non mi posso muovere».
+«Gettate, allora!» sospirò Guglielmo rassegnato.
+Splash! Ciaff!
+«Peccato! Se erano fresche potevamo mangiarle!» sospirò il bambino, che non era abituato a veder sprecare così il cibo. Ma non disse niente per non disturbare Melisenda che scendeva cautamente lungo i rami. Arrivata alla biforcazione principale del tronco, però, la bambina dovette fermarsi.
+«Non ho più appiglio, Guglielmo. Devo per forza saltare. Ma cosa ne sarà delle uova, se non riesco a cadere in piedi?»
+«Si romperanno, come quelle che avete gettato» disse con logica stringente il bambino.
+«E così tutta la nostra fatica sarà sprecata. Io non salto».
+«Non vorrete restare lassù fino a notte? Anzi, se non volete saltare, dovrete restarci tutta la vita...»
+«Ma no! Non così a lungo! Solo fino a che le uova si schiudono... Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata…»
+«E cosa mangerete nel frattempo? E se la notte farà freddo? E se tornano i padroni del nido? I falchi sono terribili, quando si arrabbiano...» insisteva Guglielmo preoccupato.
+«Non so cosa farò, in quel caso. Deciderò sul momento. Ma adesso non posso saltare».
+«E se andassi al castello a chiedere una scala?»
+«Bravo! Intanto, chi vuoi che ti dia retta, al castello? E poi, se il barone viene a sapere che ho raccolto le uova nel suo bosco, le vorrà per sé e addio mio bel falcone!»
+«Potrei andare in cerca di aiuto a casa vostra».
+«Così mi prenderei una bella razione di frustate! No, Guglielmo, non c'è altro da fare. Bisogna aspettare che le uova si schiudano... Speriamo che nella mia veste stiano abbastanza al caldo».
+A questo punto Konrad non riuscì a trattenersi e la sua risata echeggiò nel bosco, facendo sussultare il piccolo Guglielmo, che raccolse la sua bisaccia e fuggì svelto come una lepre.
+«Melisenda» chiese con molta serietà Giovanni da Bologna uscendo allo scoperto, «cosa fate lassù? Se non ho inteso male, state covando».
+«Sì, sto covando, e Konrad non ha niente da ridere... Visto che mio padre non me lo vuole regalare, ho deciso di procurarmi da sola un falcone... Almeno un uovo sarà quello buono, no? Ne ho raccolti più di dieci... E quando il pulcino nascerà, lo alleverò, lo addestrerò e vi farò vedere se non posso essere anch'io un falconiere bravo come re Federico!»
+«Questo ce lo dirà il futuro» disse maestro Giovanni, cercando di rimanere serio. «Io credo comunque che possiate continuare la cova a casa. È più comodo. Guardate, se vi calate tenendovi a quel ramo e poggiate il piede sulla mia spalla, riesco a prendervi e a mettervi giù senza danneggiare le uova».
+Mantenne la promessa e depose gentilmente Melisenda sull'erba.
+«Mostratemi il vostro bottino» le chiese poi.
+Melisenda sciolse con precauzione un lembo della veste, e allora fu maestro Giovanni a non poter trattenere una risata. «Uova di falco queste! Ma non eravate la mia allieva più brava in storia naturale? Queste sarebbero uova di falco, secondo voi! Queste sono uova di tordo, povera Melisenda! E volevate restare a covarle sull'albero fino alla fine dei tempi...»
+Melisenda guardò offesa i suoi due sghignazzanti salvatori. «Lo sapevo»
+mentì. «Ma non sono tutte uova di tordo. Guardate, ce n'è uno diverso, più grande, più scuro, e quello è certo un uovo di falco».
+Maestro Giovanni guardò e si fece attento. «Perbacco, è vero! C'è un uovo diverso dagli altri. E lo avete trovato sul serio nello stesso nido?»
+«Lo giuro» rispose solennemente la bambina.
+«Che strano!» bofonchiò il maestro. «Vale davvero la pena di covarle, queste uova, per chiarire il mistero. Su, presto, a casa, che i padroni stanno per tornare e il mio stomaco dice che è ora di cena!»
+(Tratto e adattato da: Bianca Pitzorno, La bambina col falcone, Firenze, Salani Editore, 2003) ",5.0,multipla
+896,"A13. Qual è il “mistero” che Giovanni da Bologna vuole
+chiarire (riga 80)?
+
+A. Come mai ci sono più di dieci uova in uno stesso nido
+B. Quale specie di uccello uscirà dall'uova più scuro
+C. Come ha fatto Malisenda a trovare tante uova
+D. Quanto tempo ci vuole per covare quelle uova",B,multiple choice,935.0,['item_935_0.png'],2013_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UNA CACCIA SINGOLARE
+
+Sempre conversando di erbe e di roba da mangiare, Konrad e il maestro Giovanni da Bologna arrivarono a una casupola che sorgeva al limite del bosco.
+Un muretto a secco delimitava un piccolo orto coltivato a zucchine e cetrioli, e una donna – certo la padrona di casa – stava china a legare i gambi di quelle piante a delle cannucce infisse nel terreno.
+Konrad le chiese se avesse visto Melisenda, la seconda figlia di messer Rufo. La donna scosse il capo, ma le brillarono gli occhi e rispose, senza una logica apparente: «Però Guglielmino è nel bosco a raccogliere ghiande per il maiale».
+In mancanza di meglio, penetrarono nel bosco seguendo le tracce del misterioso Guglielmo.
+Quando Konrad e maestro Giovanni lo avvistarono, però, Guglielmo non stava procurando il cibo al maiale di casa, ma se ne stava naso all'aria sotto un albero alto e fronzuto, tenendo steso un lembo della sudicia camicia.
+«Secondo me si rompe, se lo gettate. Però fate come credete meglio, madonna
+» diceva con molto rispetto a qualcuno che stava sull'albero, nascosto dalle fronde.
+«Melisenda!» sussurrò Konrad.
+«Ssstt!» fece maestro Giovanni, tirandolo a sé per nascondersi dietro a un cespuglio.
+Subito dopo infatti si sentì la voce di Melisenda: «Non so come fare a scendere, Guglielmo. Ho legato alla cintura il lembo della veste, ma è così piena di uova che se non te ne getto qualcuno, non mi posso muovere».
+«Gettate, allora!» sospirò Guglielmo rassegnato.
+Splash! Ciaff!
+«Peccato! Se erano fresche potevamo mangiarle!» sospirò il bambino, che non era abituato a veder sprecare così il cibo. Ma non disse niente per non disturbare Melisenda che scendeva cautamente lungo i rami. Arrivata alla biforcazione principale del tronco, però, la bambina dovette fermarsi.
+«Non ho più appiglio, Guglielmo. Devo per forza saltare. Ma cosa ne sarà delle uova, se non riesco a cadere in piedi?»
+«Si romperanno, come quelle che avete gettato» disse con logica stringente il bambino.
+«E così tutta la nostra fatica sarà sprecata. Io non salto».
+«Non vorrete restare lassù fino a notte? Anzi, se non volete saltare, dovrete restarci tutta la vita...»
+«Ma no! Non così a lungo! Solo fino a che le uova si schiudono... Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata…»
+«E cosa mangerete nel frattempo? E se la notte farà freddo? E se tornano i padroni del nido? I falchi sono terribili, quando si arrabbiano...» insisteva Guglielmo preoccupato.
+«Non so cosa farò, in quel caso. Deciderò sul momento. Ma adesso non posso saltare».
+«E se andassi al castello a chiedere una scala?»
+«Bravo! Intanto, chi vuoi che ti dia retta, al castello? E poi, se il barone viene a sapere che ho raccolto le uova nel suo bosco, le vorrà per sé e addio mio bel falcone!»
+«Potrei andare in cerca di aiuto a casa vostra».
+«Così mi prenderei una bella razione di frustate! No, Guglielmo, non c'è altro da fare. Bisogna aspettare che le uova si schiudano... Speriamo che nella mia veste stiano abbastanza al caldo».
+A questo punto Konrad non riuscì a trattenersi e la sua risata echeggiò nel bosco, facendo sussultare il piccolo Guglielmo, che raccolse la sua bisaccia e fuggì svelto come una lepre.
+«Melisenda» chiese con molta serietà Giovanni da Bologna uscendo allo scoperto, «cosa fate lassù? Se non ho inteso male, state covando».
+«Sì, sto covando, e Konrad non ha niente da ridere... Visto che mio padre non me lo vuole regalare, ho deciso di procurarmi da sola un falcone... Almeno un uovo sarà quello buono, no? Ne ho raccolti più di dieci... E quando il pulcino nascerà, lo alleverò, lo addestrerò e vi farò vedere se non posso essere anch'io un falconiere bravo come re Federico!»
+«Questo ce lo dirà il futuro» disse maestro Giovanni, cercando di rimanere serio. «Io credo comunque che possiate continuare la cova a casa. È più comodo. Guardate, se vi calate tenendovi a quel ramo e poggiate il piede sulla mia spalla, riesco a prendervi e a mettervi giù senza danneggiare le uova».
+Mantenne la promessa e depose gentilmente Melisenda sull'erba.
+«Mostratemi il vostro bottino» le chiese poi.
+Melisenda sciolse con precauzione un lembo della veste, e allora fu maestro Giovanni a non poter trattenere una risata. «Uova di falco queste! Ma non eravate la mia allieva più brava in storia naturale? Queste sarebbero uova di falco, secondo voi! Queste sono uova di tordo, povera Melisenda! E volevate restare a covarle sull'albero fino alla fine dei tempi...»
+Melisenda guardò offesa i suoi due sghignazzanti salvatori. «Lo sapevo»
+mentì. «Ma non sono tutte uova di tordo. Guardate, ce n'è uno diverso, più grande, più scuro, e quello è certo un uovo di falco».
+Maestro Giovanni guardò e si fece attento. «Perbacco, è vero! C'è un uovo diverso dagli altri. E lo avete trovato sul serio nello stesso nido?»
+«Lo giuro» rispose solennemente la bambina.
+«Che strano!» bofonchiò il maestro. «Vale davvero la pena di covarle, queste uova, per chiarire il mistero. Su, presto, a casa, che i padroni stanno per tornare e il mio stomaco dice che è ora di cena!»
+(Tratto e adattato da: Bianca Pitzorno, La bambina col falcone, Firenze, Salani Editore, 2003) ",5.0,multipla
+897,"A16. Il titolo di questo racconto è “Una caccia singolare”.
+La “caccia” in questo racconto consiste
+
+A. Nell'inseguire e nel catturare
+B. Nel raccogliere e nel portar via
+C. Nel mandar via e nel far cadere
+D. Nel nascondersi e nel fuggire",B,multiple choice,938.0,['item_938_0.png'],2013_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UNA CACCIA SINGOLARE
+
+Sempre conversando di erbe e di roba da mangiare, Konrad e il maestro Giovanni da Bologna arrivarono a una casupola che sorgeva al limite del bosco.
+Un muretto a secco delimitava un piccolo orto coltivato a zucchine e cetrioli, e una donna – certo la padrona di casa – stava china a legare i gambi di quelle piante a delle cannucce infisse nel terreno.
+Konrad le chiese se avesse visto Melisenda, la seconda figlia di messer Rufo. La donna scosse il capo, ma le brillarono gli occhi e rispose, senza una logica apparente: «Però Guglielmino è nel bosco a raccogliere ghiande per il maiale».
+In mancanza di meglio, penetrarono nel bosco seguendo le tracce del misterioso Guglielmo.
+Quando Konrad e maestro Giovanni lo avvistarono, però, Guglielmo non stava procurando il cibo al maiale di casa, ma se ne stava naso all'aria sotto un albero alto e fronzuto, tenendo steso un lembo della sudicia camicia.
+«Secondo me si rompe, se lo gettate. Però fate come credete meglio, madonna
+» diceva con molto rispetto a qualcuno che stava sull'albero, nascosto dalle fronde.
+«Melisenda!» sussurrò Konrad.
+«Ssstt!» fece maestro Giovanni, tirandolo a sé per nascondersi dietro a un cespuglio.
+Subito dopo infatti si sentì la voce di Melisenda: «Non so come fare a scendere, Guglielmo. Ho legato alla cintura il lembo della veste, ma è così piena di uova che se non te ne getto qualcuno, non mi posso muovere».
+«Gettate, allora!» sospirò Guglielmo rassegnato.
+Splash! Ciaff!
+«Peccato! Se erano fresche potevamo mangiarle!» sospirò il bambino, che non era abituato a veder sprecare così il cibo. Ma non disse niente per non disturbare Melisenda che scendeva cautamente lungo i rami. Arrivata alla biforcazione principale del tronco, però, la bambina dovette fermarsi.
+«Non ho più appiglio, Guglielmo. Devo per forza saltare. Ma cosa ne sarà delle uova, se non riesco a cadere in piedi?»
+«Si romperanno, come quelle che avete gettato» disse con logica stringente il bambino.
+«E così tutta la nostra fatica sarà sprecata. Io non salto».
+«Non vorrete restare lassù fino a notte? Anzi, se non volete saltare, dovrete restarci tutta la vita...»
+«Ma no! Non così a lungo! Solo fino a che le uova si schiudono... Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata…»
+«E cosa mangerete nel frattempo? E se la notte farà freddo? E se tornano i padroni del nido? I falchi sono terribili, quando si arrabbiano...» insisteva Guglielmo preoccupato.
+«Non so cosa farò, in quel caso. Deciderò sul momento. Ma adesso non posso saltare».
+«E se andassi al castello a chiedere una scala?»
+«Bravo! Intanto, chi vuoi che ti dia retta, al castello? E poi, se il barone viene a sapere che ho raccolto le uova nel suo bosco, le vorrà per sé e addio mio bel falcone!»
+«Potrei andare in cerca di aiuto a casa vostra».
+«Così mi prenderei una bella razione di frustate! No, Guglielmo, non c'è altro da fare. Bisogna aspettare che le uova si schiudano... Speriamo che nella mia veste stiano abbastanza al caldo».
+A questo punto Konrad non riuscì a trattenersi e la sua risata echeggiò nel bosco, facendo sussultare il piccolo Guglielmo, che raccolse la sua bisaccia e fuggì svelto come una lepre.
+«Melisenda» chiese con molta serietà Giovanni da Bologna uscendo allo scoperto, «cosa fate lassù? Se non ho inteso male, state covando».
+«Sì, sto covando, e Konrad non ha niente da ridere... Visto che mio padre non me lo vuole regalare, ho deciso di procurarmi da sola un falcone... Almeno un uovo sarà quello buono, no? Ne ho raccolti più di dieci... E quando il pulcino nascerà, lo alleverò, lo addestrerò e vi farò vedere se non posso essere anch'io un falconiere bravo come re Federico!»
+«Questo ce lo dirà il futuro» disse maestro Giovanni, cercando di rimanere serio. «Io credo comunque che possiate continuare la cova a casa. È più comodo. Guardate, se vi calate tenendovi a quel ramo e poggiate il piede sulla mia spalla, riesco a prendervi e a mettervi giù senza danneggiare le uova».
+Mantenne la promessa e depose gentilmente Melisenda sull'erba.
+«Mostratemi il vostro bottino» le chiese poi.
+Melisenda sciolse con precauzione un lembo della veste, e allora fu maestro Giovanni a non poter trattenere una risata. «Uova di falco queste! Ma non eravate la mia allieva più brava in storia naturale? Queste sarebbero uova di falco, secondo voi! Queste sono uova di tordo, povera Melisenda! E volevate restare a covarle sull'albero fino alla fine dei tempi...»
+Melisenda guardò offesa i suoi due sghignazzanti salvatori. «Lo sapevo»
+mentì. «Ma non sono tutte uova di tordo. Guardate, ce n'è uno diverso, più grande, più scuro, e quello è certo un uovo di falco».
+Maestro Giovanni guardò e si fece attento. «Perbacco, è vero! C'è un uovo diverso dagli altri. E lo avete trovato sul serio nello stesso nido?»
+«Lo giuro» rispose solennemente la bambina.
+«Che strano!» bofonchiò il maestro. «Vale davvero la pena di covarle, queste uova, per chiarire il mistero. Su, presto, a casa, che i padroni stanno per tornare e il mio stomaco dice che è ora di cena!»
+(Tratto e adattato da: Bianca Pitzorno, La bambina col falcone, Firenze, Salani Editore, 2003) ",5.0,multipla
+898,"A17. La caccia di Melisenda è
+
+A. Un passatempo per divertirsi
+B. Uno sport per mostrare agilità
+C. Un modo per realizzare un sogno
+D. Un'attività per combattere la noia",C,multiple choice,939.0,['item_939_0.png'],2013_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UNA CACCIA SINGOLARE
+
+Sempre conversando di erbe e di roba da mangiare, Konrad e il maestro Giovanni da Bologna arrivarono a una casupola che sorgeva al limite del bosco.
+Un muretto a secco delimitava un piccolo orto coltivato a zucchine e cetrioli, e una donna – certo la padrona di casa – stava china a legare i gambi di quelle piante a delle cannucce infisse nel terreno.
+Konrad le chiese se avesse visto Melisenda, la seconda figlia di messer Rufo. La donna scosse il capo, ma le brillarono gli occhi e rispose, senza una logica apparente: «Però Guglielmino è nel bosco a raccogliere ghiande per il maiale».
+In mancanza di meglio, penetrarono nel bosco seguendo le tracce del misterioso Guglielmo.
+Quando Konrad e maestro Giovanni lo avvistarono, però, Guglielmo non stava procurando il cibo al maiale di casa, ma se ne stava naso all'aria sotto un albero alto e fronzuto, tenendo steso un lembo della sudicia camicia.
+«Secondo me si rompe, se lo gettate. Però fate come credete meglio, madonna
+» diceva con molto rispetto a qualcuno che stava sull'albero, nascosto dalle fronde.
+«Melisenda!» sussurrò Konrad.
+«Ssstt!» fece maestro Giovanni, tirandolo a sé per nascondersi dietro a un cespuglio.
+Subito dopo infatti si sentì la voce di Melisenda: «Non so come fare a scendere, Guglielmo. Ho legato alla cintura il lembo della veste, ma è così piena di uova che se non te ne getto qualcuno, non mi posso muovere».
+«Gettate, allora!» sospirò Guglielmo rassegnato.
+Splash! Ciaff!
+«Peccato! Se erano fresche potevamo mangiarle!» sospirò il bambino, che non era abituato a veder sprecare così il cibo. Ma non disse niente per non disturbare Melisenda che scendeva cautamente lungo i rami. Arrivata alla biforcazione principale del tronco, però, la bambina dovette fermarsi.
+«Non ho più appiglio, Guglielmo. Devo per forza saltare. Ma cosa ne sarà delle uova, se non riesco a cadere in piedi?»
+«Si romperanno, come quelle che avete gettato» disse con logica stringente il bambino.
+«E così tutta la nostra fatica sarà sprecata. Io non salto».
+«Non vorrete restare lassù fino a notte? Anzi, se non volete saltare, dovrete restarci tutta la vita...»
+«Ma no! Non così a lungo! Solo fino a che le uova si schiudono... Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata…»
+«E cosa mangerete nel frattempo? E se la notte farà freddo? E se tornano i padroni del nido? I falchi sono terribili, quando si arrabbiano...» insisteva Guglielmo preoccupato.
+«Non so cosa farò, in quel caso. Deciderò sul momento. Ma adesso non posso saltare».
+«E se andassi al castello a chiedere una scala?»
+«Bravo! Intanto, chi vuoi che ti dia retta, al castello? E poi, se il barone viene a sapere che ho raccolto le uova nel suo bosco, le vorrà per sé e addio mio bel falcone!»
+«Potrei andare in cerca di aiuto a casa vostra».
+«Così mi prenderei una bella razione di frustate! No, Guglielmo, non c'è altro da fare. Bisogna aspettare che le uova si schiudano... Speriamo che nella mia veste stiano abbastanza al caldo».
+A questo punto Konrad non riuscì a trattenersi e la sua risata echeggiò nel bosco, facendo sussultare il piccolo Guglielmo, che raccolse la sua bisaccia e fuggì svelto come una lepre.
+«Melisenda» chiese con molta serietà Giovanni da Bologna uscendo allo scoperto, «cosa fate lassù? Se non ho inteso male, state covando».
+«Sì, sto covando, e Konrad non ha niente da ridere... Visto che mio padre non me lo vuole regalare, ho deciso di procurarmi da sola un falcone... Almeno un uovo sarà quello buono, no? Ne ho raccolti più di dieci... E quando il pulcino nascerà, lo alleverò, lo addestrerò e vi farò vedere se non posso essere anch'io un falconiere bravo come re Federico!»
+«Questo ce lo dirà il futuro» disse maestro Giovanni, cercando di rimanere serio. «Io credo comunque che possiate continuare la cova a casa. È più comodo. Guardate, se vi calate tenendovi a quel ramo e poggiate il piede sulla mia spalla, riesco a prendervi e a mettervi giù senza danneggiare le uova».
+Mantenne la promessa e depose gentilmente Melisenda sull'erba.
+«Mostratemi il vostro bottino» le chiese poi.
+Melisenda sciolse con precauzione un lembo della veste, e allora fu maestro Giovanni a non poter trattenere una risata. «Uova di falco queste! Ma non eravate la mia allieva più brava in storia naturale? Queste sarebbero uova di falco, secondo voi! Queste sono uova di tordo, povera Melisenda! E volevate restare a covarle sull'albero fino alla fine dei tempi...»
+Melisenda guardò offesa i suoi due sghignazzanti salvatori. «Lo sapevo»
+mentì. «Ma non sono tutte uova di tordo. Guardate, ce n'è uno diverso, più grande, più scuro, e quello è certo un uovo di falco».
+Maestro Giovanni guardò e si fece attento. «Perbacco, è vero! C'è un uovo diverso dagli altri. E lo avete trovato sul serio nello stesso nido?»
+«Lo giuro» rispose solennemente la bambina.
+«Che strano!» bofonchiò il maestro. «Vale davvero la pena di covarle, queste uova, per chiarire il mistero. Su, presto, a casa, che i padroni stanno per tornare e il mio stomaco dice che è ora di cena!»
+(Tratto e adattato da: Bianca Pitzorno, La bambina col falcone, Firenze, Salani Editore, 2003) ",5.0,multipla
+899,"A18. Questo racconto, nel suo insieme, ci vuole fare capire
+
+A. Come possono essere spericolati i bambini quando vogliono fare cose da grandi
+B. Che anche chi sa tante cose sbaglia e fa brutta figura
+C. Quante scoperte possono fare i bambini in un bosco
+D. Che anche i bambini hanno delle passioni e fanno di tutto per realizzarle",D,multiple choice,940.0,['item_940_0.png'],2013_05_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UNA CACCIA SINGOLARE
+
+Sempre conversando di erbe e di roba da mangiare, Konrad e il maestro Giovanni da Bologna arrivarono a una casupola che sorgeva al limite del bosco.
+Un muretto a secco delimitava un piccolo orto coltivato a zucchine e cetrioli, e una donna – certo la padrona di casa – stava china a legare i gambi di quelle piante a delle cannucce infisse nel terreno.
+Konrad le chiese se avesse visto Melisenda, la seconda figlia di messer Rufo. La donna scosse il capo, ma le brillarono gli occhi e rispose, senza una logica apparente: «Però Guglielmino è nel bosco a raccogliere ghiande per il maiale».
+In mancanza di meglio, penetrarono nel bosco seguendo le tracce del misterioso Guglielmo.
+Quando Konrad e maestro Giovanni lo avvistarono, però, Guglielmo non stava procurando il cibo al maiale di casa, ma se ne stava naso all'aria sotto un albero alto e fronzuto, tenendo steso un lembo della sudicia camicia.
+«Secondo me si rompe, se lo gettate. Però fate come credete meglio, madonna
+» diceva con molto rispetto a qualcuno che stava sull'albero, nascosto dalle fronde.
+«Melisenda!» sussurrò Konrad.
+«Ssstt!» fece maestro Giovanni, tirandolo a sé per nascondersi dietro a un cespuglio.
+Subito dopo infatti si sentì la voce di Melisenda: «Non so come fare a scendere, Guglielmo. Ho legato alla cintura il lembo della veste, ma è così piena di uova che se non te ne getto qualcuno, non mi posso muovere».
+«Gettate, allora!» sospirò Guglielmo rassegnato.
+Splash! Ciaff!
+«Peccato! Se erano fresche potevamo mangiarle!» sospirò il bambino, che non era abituato a veder sprecare così il cibo. Ma non disse niente per non disturbare Melisenda che scendeva cautamente lungo i rami. Arrivata alla biforcazione principale del tronco, però, la bambina dovette fermarsi.
+«Non ho più appiglio, Guglielmo. Devo per forza saltare. Ma cosa ne sarà delle uova, se non riesco a cadere in piedi?»
+«Si romperanno, come quelle che avete gettato» disse con logica stringente il bambino.
+«E così tutta la nostra fatica sarà sprecata. Io non salto».
+«Non vorrete restare lassù fino a notte? Anzi, se non volete saltare, dovrete restarci tutta la vita...»
+«Ma no! Non così a lungo! Solo fino a che le uova si schiudono... Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata…»
+«E cosa mangerete nel frattempo? E se la notte farà freddo? E se tornano i padroni del nido? I falchi sono terribili, quando si arrabbiano...» insisteva Guglielmo preoccupato.
+«Non so cosa farò, in quel caso. Deciderò sul momento. Ma adesso non posso saltare».
+«E se andassi al castello a chiedere una scala?»
+«Bravo! Intanto, chi vuoi che ti dia retta, al castello? E poi, se il barone viene a sapere che ho raccolto le uova nel suo bosco, le vorrà per sé e addio mio bel falcone!»
+«Potrei andare in cerca di aiuto a casa vostra».
+«Così mi prenderei una bella razione di frustate! No, Guglielmo, non c'è altro da fare. Bisogna aspettare che le uova si schiudano... Speriamo che nella mia veste stiano abbastanza al caldo».
+A questo punto Konrad non riuscì a trattenersi e la sua risata echeggiò nel bosco, facendo sussultare il piccolo Guglielmo, che raccolse la sua bisaccia e fuggì svelto come una lepre.
+«Melisenda» chiese con molta serietà Giovanni da Bologna uscendo allo scoperto, «cosa fate lassù? Se non ho inteso male, state covando».
+«Sì, sto covando, e Konrad non ha niente da ridere... Visto che mio padre non me lo vuole regalare, ho deciso di procurarmi da sola un falcone... Almeno un uovo sarà quello buono, no? Ne ho raccolti più di dieci... E quando il pulcino nascerà, lo alleverò, lo addestrerò e vi farò vedere se non posso essere anch'io un falconiere bravo come re Federico!»
+«Questo ce lo dirà il futuro» disse maestro Giovanni, cercando di rimanere serio. «Io credo comunque che possiate continuare la cova a casa. È più comodo. Guardate, se vi calate tenendovi a quel ramo e poggiate il piede sulla mia spalla, riesco a prendervi e a mettervi giù senza danneggiare le uova».
+Mantenne la promessa e depose gentilmente Melisenda sull'erba.
+«Mostratemi il vostro bottino» le chiese poi.
+Melisenda sciolse con precauzione un lembo della veste, e allora fu maestro Giovanni a non poter trattenere una risata. «Uova di falco queste! Ma non eravate la mia allieva più brava in storia naturale? Queste sarebbero uova di falco, secondo voi! Queste sono uova di tordo, povera Melisenda! E volevate restare a covarle sull'albero fino alla fine dei tempi...»
+Melisenda guardò offesa i suoi due sghignazzanti salvatori. «Lo sapevo»
+mentì. «Ma non sono tutte uova di tordo. Guardate, ce n'è uno diverso, più grande, più scuro, e quello è certo un uovo di falco».
+Maestro Giovanni guardò e si fece attento. «Perbacco, è vero! C'è un uovo diverso dagli altri. E lo avete trovato sul serio nello stesso nido?»
+«Lo giuro» rispose solennemente la bambina.
+«Che strano!» bofonchiò il maestro. «Vale davvero la pena di covarle, queste uova, per chiarire il mistero. Su, presto, a casa, che i padroni stanno per tornare e il mio stomaco dice che è ora di cena!»
+(Tratto e adattato da: Bianca Pitzorno, La bambina col falcone, Firenze, Salani Editore, 2003) ",5.0,multipla
+900,"B1. Indica quale tra le seguenti frasi sintetizza meglio il
+primo paragrafo.
+
+A. Avere più di un animale in casa è un'ottima idea, ma non tutti ci pensano
+B. Ogni animale può avere un amico a patto che sia della stessa specie e che abbia lo stesso carattere
+C. Gli animali domestici stanno meglio da soli e non accettano intrusi
+D. In alcuni casi è possibile fare vivere nella stessa casa più animali, ma ci vuole attenzione",D,multiple choice,942.0,['item_942_0.png'],2013_05_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Chi va d’accordo con chi?
+
+Avete avuto la splendida idea di aumentare il numero degli abitanti di casa? Pensate che il vostro quattrozampe abbia bisogno di compagnia? Ebbene, pausa di riflessione. Prima di far entrare in casa un nuovo animale, leggete.
+Alcuni animali stanno meglio per i fatti loro, e se imporrete loro un intruso, nel migliore dei casi arriveranno a sopportarlo pacificamente. Vi sono poi animali che sotto lo stesso tetto non possono proprio stare perché hanno l’uno l’istinto della preda, l’altro del predatore: finirebbe sicuramente male! Altre volte, invece, dall’incontro tra due animali, della stessa specie o di specie diverse, può nascere una bella amicizia. Che tipo di rapporto si instaurerà dipende dal carattere dell’individuo, dall’indole della specie e da come gestiremo i primi incontri. È necessario scegliere con criterio e, in certi casi, avere molta pazienza.
+Cane + cane
+Solitamente, il bene più prezioso per il cane è il suo padrone, anche se alcuni sono molto interessati al cibo o alla cuccia. Quindi, affinché due cani stringano amicizia, vanno fissate regole che scongiurino le rivalità. Innanzitutto, quando si “parla” o si svolge qualche attività o si fa qualche gioco con un cane, non bisogna farsi distrarre dall’altro, ma ignorarlo finché non abbiamo finito.
+Almeno all’inizio, abbiate un occhio di riguardo verso il cane “padrone di casa”, che non deve associare l’arrivo del rivale con la perdita dei privilegi. Per capire se il nostro cane potrebbe gradire un amico, valutiamo come si comporta con i suoi simili: se ai giardini è socievole e non litiga, buon segno. I primi incontri dei potenziali coinquilini devono avvenire in territorio neutrale, all’aperto, dove possono giocare e annusarsi; solo dopo possono entrare in casa insieme.
+Roditori + cani, gatti, conigli
+Criceti, cavie, topolini sono prede a tutti gli effetti. Sebbene esistano casi di convivenza riuscita, tenere questi animali in casa con dei gatti potrebbe essere complicato, nonché molto stressante per il roditore, che passerebbe la vita in una gabbia sotto lo sguardo famelico di un felino. Diversamente, se il cane non ha uno spiccato istinto predatorio, è probabile che ignori del tutto il piccolo mammifero.
+Conigli e cavie vanno molto d’accordo: l’unica accortezza da adottare è farli conoscere in un ambiente neutrale, perché il coniglio è molto territoriale e potrebbe uccidere la cavia, se la percepisse come un invasore.
+Gatto + coniglio
+Il coniglio è un animale sociale che vive bene in gruppo e fa amicizia facilmente. Sebbene sia una preda, il gatto non lo percepisce come tale perché hanno taglia simile e ci convive bene. È necessario però favorire un avvicinamento corretto, attraverso una separazione degli spazi. Inizialmente il coniglio va lasciato libero in una stanza, con una rete che lo divide dal resto della casa e permette ai due di vedersi, studiarsi e annusarsi, sentendosi al contempo protetti nel loro territorio. Quando ci sembrano a proprio agio, si può togliere la rete, stando attenti a far incontrare gli animali fuori dalla stanza del coniglio, che è territoriale e può diventare aggressivo.
+(Tratto e adattato da: Dunia Rahwan, Relazioni pericolose? in Focus Wild, n. 4, novembre 2011) ",5.0,multipla
+901,"B2. In base al testo, in quale caso animali di specie diversa
+non possono mai stare insieme nella stessa casa?
+
+A. Quando due specie non vanno d'accordo
+B. Quando una specie si contende il cibo con un'altra
+C. Quando una specie dà la caccia all'altra
+D. Quando due specie devono condividere il territorio con un'altra",C,multiple choice,943.0,['item_943_0.png'],2013_05_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Chi va d’accordo con chi?
+
+Avete avuto la splendida idea di aumentare il numero degli abitanti di casa? Pensate che il vostro quattrozampe abbia bisogno di compagnia? Ebbene, pausa di riflessione. Prima di far entrare in casa un nuovo animale, leggete.
+Alcuni animali stanno meglio per i fatti loro, e se imporrete loro un intruso, nel migliore dei casi arriveranno a sopportarlo pacificamente. Vi sono poi animali che sotto lo stesso tetto non possono proprio stare perché hanno l’uno l’istinto della preda, l’altro del predatore: finirebbe sicuramente male! Altre volte, invece, dall’incontro tra due animali, della stessa specie o di specie diverse, può nascere una bella amicizia. Che tipo di rapporto si instaurerà dipende dal carattere dell’individuo, dall’indole della specie e da come gestiremo i primi incontri. È necessario scegliere con criterio e, in certi casi, avere molta pazienza.
+Cane + cane
+Solitamente, il bene più prezioso per il cane è il suo padrone, anche se alcuni sono molto interessati al cibo o alla cuccia. Quindi, affinché due cani stringano amicizia, vanno fissate regole che scongiurino le rivalità. Innanzitutto, quando si “parla” o si svolge qualche attività o si fa qualche gioco con un cane, non bisogna farsi distrarre dall’altro, ma ignorarlo finché non abbiamo finito.
+Almeno all’inizio, abbiate un occhio di riguardo verso il cane “padrone di casa”, che non deve associare l’arrivo del rivale con la perdita dei privilegi. Per capire se il nostro cane potrebbe gradire un amico, valutiamo come si comporta con i suoi simili: se ai giardini è socievole e non litiga, buon segno. I primi incontri dei potenziali coinquilini devono avvenire in territorio neutrale, all’aperto, dove possono giocare e annusarsi; solo dopo possono entrare in casa insieme.
+Roditori + cani, gatti, conigli
+Criceti, cavie, topolini sono prede a tutti gli effetti. Sebbene esistano casi di convivenza riuscita, tenere questi animali in casa con dei gatti potrebbe essere complicato, nonché molto stressante per il roditore, che passerebbe la vita in una gabbia sotto lo sguardo famelico di un felino. Diversamente, se il cane non ha uno spiccato istinto predatorio, è probabile che ignori del tutto il piccolo mammifero.
+Conigli e cavie vanno molto d’accordo: l’unica accortezza da adottare è farli conoscere in un ambiente neutrale, perché il coniglio è molto territoriale e potrebbe uccidere la cavia, se la percepisse come un invasore.
+Gatto + coniglio
+Il coniglio è un animale sociale che vive bene in gruppo e fa amicizia facilmente. Sebbene sia una preda, il gatto non lo percepisce come tale perché hanno taglia simile e ci convive bene. È necessario però favorire un avvicinamento corretto, attraverso una separazione degli spazi. Inizialmente il coniglio va lasciato libero in una stanza, con una rete che lo divide dal resto della casa e permette ai due di vedersi, studiarsi e annusarsi, sentendosi al contempo protetti nel loro territorio. Quando ci sembrano a proprio agio, si può togliere la rete, stando attenti a far incontrare gli animali fuori dalla stanza del coniglio, che è territoriale e può diventare aggressivo.
+(Tratto e adattato da: Dunia Rahwan, Relazioni pericolose? in Focus Wild, n. 4, novembre 2011) ",5.0,multipla
+902,"B3. Due cani possono diventare amici
+
+A. Se il padrone li tiene occupati facendo fare loro molta attività fisica e portandoli ai giardini
+B. Se il padrone dà la stessa quantità di cibo a tutti e due
+C. Se il padrone evita che i due cani entrino in competizione per avere la sua attenzione
+D. Se il padrone non presta troppa attenzione alle loro richieste",C,multiple choice,944.0,['item_944_0.png'],2013_05_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Chi va d’accordo con chi?
+
+Avete avuto la splendida idea di aumentare il numero degli abitanti di casa? Pensate che il vostro quattrozampe abbia bisogno di compagnia? Ebbene, pausa di riflessione. Prima di far entrare in casa un nuovo animale, leggete.
+Alcuni animali stanno meglio per i fatti loro, e se imporrete loro un intruso, nel migliore dei casi arriveranno a sopportarlo pacificamente. Vi sono poi animali che sotto lo stesso tetto non possono proprio stare perché hanno l’uno l’istinto della preda, l’altro del predatore: finirebbe sicuramente male! Altre volte, invece, dall’incontro tra due animali, della stessa specie o di specie diverse, può nascere una bella amicizia. Che tipo di rapporto si instaurerà dipende dal carattere dell’individuo, dall’indole della specie e da come gestiremo i primi incontri. È necessario scegliere con criterio e, in certi casi, avere molta pazienza.
+Cane + cane
+Solitamente, il bene più prezioso per il cane è il suo padrone, anche se alcuni sono molto interessati al cibo o alla cuccia. Quindi, affinché due cani stringano amicizia, vanno fissate regole che scongiurino le rivalità. Innanzitutto, quando si “parla” o si svolge qualche attività o si fa qualche gioco con un cane, non bisogna farsi distrarre dall’altro, ma ignorarlo finché non abbiamo finito.
+Almeno all’inizio, abbiate un occhio di riguardo verso il cane “padrone di casa”, che non deve associare l’arrivo del rivale con la perdita dei privilegi. Per capire se il nostro cane potrebbe gradire un amico, valutiamo come si comporta con i suoi simili: se ai giardini è socievole e non litiga, buon segno. I primi incontri dei potenziali coinquilini devono avvenire in territorio neutrale, all’aperto, dove possono giocare e annusarsi; solo dopo possono entrare in casa insieme.
+Roditori + cani, gatti, conigli
+Criceti, cavie, topolini sono prede a tutti gli effetti. Sebbene esistano casi di convivenza riuscita, tenere questi animali in casa con dei gatti potrebbe essere complicato, nonché molto stressante per il roditore, che passerebbe la vita in una gabbia sotto lo sguardo famelico di un felino. Diversamente, se il cane non ha uno spiccato istinto predatorio, è probabile che ignori del tutto il piccolo mammifero.
+Conigli e cavie vanno molto d’accordo: l’unica accortezza da adottare è farli conoscere in un ambiente neutrale, perché il coniglio è molto territoriale e potrebbe uccidere la cavia, se la percepisse come un invasore.
+Gatto + coniglio
+Il coniglio è un animale sociale che vive bene in gruppo e fa amicizia facilmente. Sebbene sia una preda, il gatto non lo percepisce come tale perché hanno taglia simile e ci convive bene. È necessario però favorire un avvicinamento corretto, attraverso una separazione degli spazi. Inizialmente il coniglio va lasciato libero in una stanza, con una rete che lo divide dal resto della casa e permette ai due di vedersi, studiarsi e annusarsi, sentendosi al contempo protetti nel loro territorio. Quando ci sembrano a proprio agio, si può togliere la rete, stando attenti a far incontrare gli animali fuori dalla stanza del coniglio, che è territoriale e può diventare aggressivo.
+(Tratto e adattato da: Dunia Rahwan, Relazioni pericolose? in Focus Wild, n. 4, novembre 2011) ",5.0,multipla
+903,"B4. L’espressione “potenziali coinquilini” (riga 23) fa
+riferimento
+
+A. Ai cani che frequentano i giardini
+B. Al cane di casa e al nuovo cane
+C. Al cane di casa e agli animali dei vicini
+D. Al cane e agli altri animali di casa",B,multiple choice,945.0,['item_945_0.png'],2013_05_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Chi va d’accordo con chi?
+
+Avete avuto la splendida idea di aumentare il numero degli abitanti di casa? Pensate che il vostro quattrozampe abbia bisogno di compagnia? Ebbene, pausa di riflessione. Prima di far entrare in casa un nuovo animale, leggete.
+Alcuni animali stanno meglio per i fatti loro, e se imporrete loro un intruso, nel migliore dei casi arriveranno a sopportarlo pacificamente. Vi sono poi animali che sotto lo stesso tetto non possono proprio stare perché hanno l’uno l’istinto della preda, l’altro del predatore: finirebbe sicuramente male! Altre volte, invece, dall’incontro tra due animali, della stessa specie o di specie diverse, può nascere una bella amicizia. Che tipo di rapporto si instaurerà dipende dal carattere dell’individuo, dall’indole della specie e da come gestiremo i primi incontri. È necessario scegliere con criterio e, in certi casi, avere molta pazienza.
+Cane + cane
+Solitamente, il bene più prezioso per il cane è il suo padrone, anche se alcuni sono molto interessati al cibo o alla cuccia. Quindi, affinché due cani stringano amicizia, vanno fissate regole che scongiurino le rivalità. Innanzitutto, quando si “parla” o si svolge qualche attività o si fa qualche gioco con un cane, non bisogna farsi distrarre dall’altro, ma ignorarlo finché non abbiamo finito.
+Almeno all’inizio, abbiate un occhio di riguardo verso il cane “padrone di casa”, che non deve associare l’arrivo del rivale con la perdita dei privilegi. Per capire se il nostro cane potrebbe gradire un amico, valutiamo come si comporta con i suoi simili: se ai giardini è socievole e non litiga, buon segno. I primi incontri dei potenziali coinquilini devono avvenire in territorio neutrale, all’aperto, dove possono giocare e annusarsi; solo dopo possono entrare in casa insieme.
+Roditori + cani, gatti, conigli
+Criceti, cavie, topolini sono prede a tutti gli effetti. Sebbene esistano casi di convivenza riuscita, tenere questi animali in casa con dei gatti potrebbe essere complicato, nonché molto stressante per il roditore, che passerebbe la vita in una gabbia sotto lo sguardo famelico di un felino. Diversamente, se il cane non ha uno spiccato istinto predatorio, è probabile che ignori del tutto il piccolo mammifero.
+Conigli e cavie vanno molto d’accordo: l’unica accortezza da adottare è farli conoscere in un ambiente neutrale, perché il coniglio è molto territoriale e potrebbe uccidere la cavia, se la percepisse come un invasore.
+Gatto + coniglio
+Il coniglio è un animale sociale che vive bene in gruppo e fa amicizia facilmente. Sebbene sia una preda, il gatto non lo percepisce come tale perché hanno taglia simile e ci convive bene. È necessario però favorire un avvicinamento corretto, attraverso una separazione degli spazi. Inizialmente il coniglio va lasciato libero in una stanza, con una rete che lo divide dal resto della casa e permette ai due di vedersi, studiarsi e annusarsi, sentendosi al contempo protetti nel loro territorio. Quando ci sembrano a proprio agio, si può togliere la rete, stando attenti a far incontrare gli animali fuori dalla stanza del coniglio, che è territoriale e può diventare aggressivo.
+(Tratto e adattato da: Dunia Rahwan, Relazioni pericolose? in Focus Wild, n. 4, novembre 2011) ",5.0,multipla
+904,"B5. Per quale coppia di animali il testo prevede una
+convivenza difficile?
+
+A. Cane e gatto
+B. Coniglio e cane
+C. Gatto e coniglio
+D. Roditore e gatto",D,multiple choice,946.0,['item_946_0.png'],2013_05_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Chi va d’accordo con chi?
+
+Avete avuto la splendida idea di aumentare il numero degli abitanti di casa? Pensate che il vostro quattrozampe abbia bisogno di compagnia? Ebbene, pausa di riflessione. Prima di far entrare in casa un nuovo animale, leggete.
+Alcuni animali stanno meglio per i fatti loro, e se imporrete loro un intruso, nel migliore dei casi arriveranno a sopportarlo pacificamente. Vi sono poi animali che sotto lo stesso tetto non possono proprio stare perché hanno l’uno l’istinto della preda, l’altro del predatore: finirebbe sicuramente male! Altre volte, invece, dall’incontro tra due animali, della stessa specie o di specie diverse, può nascere una bella amicizia. Che tipo di rapporto si instaurerà dipende dal carattere dell’individuo, dall’indole della specie e da come gestiremo i primi incontri. È necessario scegliere con criterio e, in certi casi, avere molta pazienza.
+Cane + cane
+Solitamente, il bene più prezioso per il cane è il suo padrone, anche se alcuni sono molto interessati al cibo o alla cuccia. Quindi, affinché due cani stringano amicizia, vanno fissate regole che scongiurino le rivalità. Innanzitutto, quando si “parla” o si svolge qualche attività o si fa qualche gioco con un cane, non bisogna farsi distrarre dall’altro, ma ignorarlo finché non abbiamo finito.
+Almeno all’inizio, abbiate un occhio di riguardo verso il cane “padrone di casa”, che non deve associare l’arrivo del rivale con la perdita dei privilegi. Per capire se il nostro cane potrebbe gradire un amico, valutiamo come si comporta con i suoi simili: se ai giardini è socievole e non litiga, buon segno. I primi incontri dei potenziali coinquilini devono avvenire in territorio neutrale, all’aperto, dove possono giocare e annusarsi; solo dopo possono entrare in casa insieme.
+Roditori + cani, gatti, conigli
+Criceti, cavie, topolini sono prede a tutti gli effetti. Sebbene esistano casi di convivenza riuscita, tenere questi animali in casa con dei gatti potrebbe essere complicato, nonché molto stressante per il roditore, che passerebbe la vita in una gabbia sotto lo sguardo famelico di un felino. Diversamente, se il cane non ha uno spiccato istinto predatorio, è probabile che ignori del tutto il piccolo mammifero.
+Conigli e cavie vanno molto d’accordo: l’unica accortezza da adottare è farli conoscere in un ambiente neutrale, perché il coniglio è molto territoriale e potrebbe uccidere la cavia, se la percepisse come un invasore.
+Gatto + coniglio
+Il coniglio è un animale sociale che vive bene in gruppo e fa amicizia facilmente. Sebbene sia una preda, il gatto non lo percepisce come tale perché hanno taglia simile e ci convive bene. È necessario però favorire un avvicinamento corretto, attraverso una separazione degli spazi. Inizialmente il coniglio va lasciato libero in una stanza, con una rete che lo divide dal resto della casa e permette ai due di vedersi, studiarsi e annusarsi, sentendosi al contempo protetti nel loro territorio. Quando ci sembrano a proprio agio, si può togliere la rete, stando attenti a far incontrare gli animali fuori dalla stanza del coniglio, che è territoriale e può diventare aggressivo.
+(Tratto e adattato da: Dunia Rahwan, Relazioni pericolose? in Focus Wild, n. 4, novembre 2011) ",5.0,multipla
+905,"B7. Il principale motivo per cui il gatto non aggredisce il coniglio è che
+
+A. Il coniglio è un animale molto socievole
+B. Il coniglio non è una preda
+C. Il coniglio è grande più o meno come un gatto
+D. Il coniglio non ha paura del gatto",C,multiple choice,948.0,['item_948_0.png'],2013_05_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Chi va d’accordo con chi?
+
+Avete avuto la splendida idea di aumentare il numero degli abitanti di casa? Pensate che il vostro quattrozampe abbia bisogno di compagnia? Ebbene, pausa di riflessione. Prima di far entrare in casa un nuovo animale, leggete.
+Alcuni animali stanno meglio per i fatti loro, e se imporrete loro un intruso, nel migliore dei casi arriveranno a sopportarlo pacificamente. Vi sono poi animali che sotto lo stesso tetto non possono proprio stare perché hanno l’uno l’istinto della preda, l’altro del predatore: finirebbe sicuramente male! Altre volte, invece, dall’incontro tra due animali, della stessa specie o di specie diverse, può nascere una bella amicizia. Che tipo di rapporto si instaurerà dipende dal carattere dell’individuo, dall’indole della specie e da come gestiremo i primi incontri. È necessario scegliere con criterio e, in certi casi, avere molta pazienza.
+Cane + cane
+Solitamente, il bene più prezioso per il cane è il suo padrone, anche se alcuni sono molto interessati al cibo o alla cuccia. Quindi, affinché due cani stringano amicizia, vanno fissate regole che scongiurino le rivalità. Innanzitutto, quando si “parla” o si svolge qualche attività o si fa qualche gioco con un cane, non bisogna farsi distrarre dall’altro, ma ignorarlo finché non abbiamo finito.
+Almeno all’inizio, abbiate un occhio di riguardo verso il cane “padrone di casa”, che non deve associare l’arrivo del rivale con la perdita dei privilegi. Per capire se il nostro cane potrebbe gradire un amico, valutiamo come si comporta con i suoi simili: se ai giardini è socievole e non litiga, buon segno. I primi incontri dei potenziali coinquilini devono avvenire in territorio neutrale, all’aperto, dove possono giocare e annusarsi; solo dopo possono entrare in casa insieme.
+Roditori + cani, gatti, conigli
+Criceti, cavie, topolini sono prede a tutti gli effetti. Sebbene esistano casi di convivenza riuscita, tenere questi animali in casa con dei gatti potrebbe essere complicato, nonché molto stressante per il roditore, che passerebbe la vita in una gabbia sotto lo sguardo famelico di un felino. Diversamente, se il cane non ha uno spiccato istinto predatorio, è probabile che ignori del tutto il piccolo mammifero.
+Conigli e cavie vanno molto d’accordo: l’unica accortezza da adottare è farli conoscere in un ambiente neutrale, perché il coniglio è molto territoriale e potrebbe uccidere la cavia, se la percepisse come un invasore.
+Gatto + coniglio
+Il coniglio è un animale sociale che vive bene in gruppo e fa amicizia facilmente. Sebbene sia una preda, il gatto non lo percepisce come tale perché hanno taglia simile e ci convive bene. È necessario però favorire un avvicinamento corretto, attraverso una separazione degli spazi. Inizialmente il coniglio va lasciato libero in una stanza, con una rete che lo divide dal resto della casa e permette ai due di vedersi, studiarsi e annusarsi, sentendosi al contempo protetti nel loro territorio. Quando ci sembrano a proprio agio, si può togliere la rete, stando attenti a far incontrare gli animali fuori dalla stanza del coniglio, che è territoriale e può diventare aggressivo.
+(Tratto e adattato da: Dunia Rahwan, Relazioni pericolose? in Focus Wild, n. 4, novembre 2011) ",5.0,multipla
+906,"B8. Nel testo si suggerisce di far incontrare in un luogo
+“neutrale” gli animali che dovranno vivere insieme (riga
+23 e riga 33).
+Per “neutrale” si intende un luogo
+
+A. Che non piace a nessuno dei due animali
+B. Che non è adatto né all'uno né all'altro animale
+C. Che non innervosisce l'animale più aggressivo
+D. Che non appartiene né all'uno né all'altro animale",D,multiple choice,949.0,['item_949_0.png'],2013_05_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Chi va d’accordo con chi?
+
+Avete avuto la splendida idea di aumentare il numero degli abitanti di casa? Pensate che il vostro quattrozampe abbia bisogno di compagnia? Ebbene, pausa di riflessione. Prima di far entrare in casa un nuovo animale, leggete.
+Alcuni animali stanno meglio per i fatti loro, e se imporrete loro un intruso, nel migliore dei casi arriveranno a sopportarlo pacificamente. Vi sono poi animali che sotto lo stesso tetto non possono proprio stare perché hanno l’uno l’istinto della preda, l’altro del predatore: finirebbe sicuramente male! Altre volte, invece, dall’incontro tra due animali, della stessa specie o di specie diverse, può nascere una bella amicizia. Che tipo di rapporto si instaurerà dipende dal carattere dell’individuo, dall’indole della specie e da come gestiremo i primi incontri. È necessario scegliere con criterio e, in certi casi, avere molta pazienza.
+Cane + cane
+Solitamente, il bene più prezioso per il cane è il suo padrone, anche se alcuni sono molto interessati al cibo o alla cuccia. Quindi, affinché due cani stringano amicizia, vanno fissate regole che scongiurino le rivalità. Innanzitutto, quando si “parla” o si svolge qualche attività o si fa qualche gioco con un cane, non bisogna farsi distrarre dall’altro, ma ignorarlo finché non abbiamo finito.
+Almeno all’inizio, abbiate un occhio di riguardo verso il cane “padrone di casa”, che non deve associare l’arrivo del rivale con la perdita dei privilegi. Per capire se il nostro cane potrebbe gradire un amico, valutiamo come si comporta con i suoi simili: se ai giardini è socievole e non litiga, buon segno. I primi incontri dei potenziali coinquilini devono avvenire in territorio neutrale, all’aperto, dove possono giocare e annusarsi; solo dopo possono entrare in casa insieme.
+Roditori + cani, gatti, conigli
+Criceti, cavie, topolini sono prede a tutti gli effetti. Sebbene esistano casi di convivenza riuscita, tenere questi animali in casa con dei gatti potrebbe essere complicato, nonché molto stressante per il roditore, che passerebbe la vita in una gabbia sotto lo sguardo famelico di un felino. Diversamente, se il cane non ha uno spiccato istinto predatorio, è probabile che ignori del tutto il piccolo mammifero.
+Conigli e cavie vanno molto d’accordo: l’unica accortezza da adottare è farli conoscere in un ambiente neutrale, perché il coniglio è molto territoriale e potrebbe uccidere la cavia, se la percepisse come un invasore.
+Gatto + coniglio
+Il coniglio è un animale sociale che vive bene in gruppo e fa amicizia facilmente. Sebbene sia una preda, il gatto non lo percepisce come tale perché hanno taglia simile e ci convive bene. È necessario però favorire un avvicinamento corretto, attraverso una separazione degli spazi. Inizialmente il coniglio va lasciato libero in una stanza, con una rete che lo divide dal resto della casa e permette ai due di vedersi, studiarsi e annusarsi, sentendosi al contempo protetti nel loro territorio. Quando ci sembrano a proprio agio, si può togliere la rete, stando attenti a far incontrare gli animali fuori dalla stanza del coniglio, che è territoriale e può diventare aggressivo.
+(Tratto e adattato da: Dunia Rahwan, Relazioni pericolose? in Focus Wild, n. 4, novembre 2011) ",5.0,multipla
+907,"B9. In base al testo come si comporta un animale
+“territoriale”?
+
+A. Preferisce i luoghi recintati
+B. Si adatta a ogni territorio
+C. Difende il proprio territorio
+D. Necessita di spazi ampi",C,multiple choice,950.0,['item_950_0.png'],2013_05_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Chi va d’accordo con chi?
+
+Avete avuto la splendida idea di aumentare il numero degli abitanti di casa? Pensate che il vostro quattrozampe abbia bisogno di compagnia? Ebbene, pausa di riflessione. Prima di far entrare in casa un nuovo animale, leggete.
+Alcuni animali stanno meglio per i fatti loro, e se imporrete loro un intruso, nel migliore dei casi arriveranno a sopportarlo pacificamente. Vi sono poi animali che sotto lo stesso tetto non possono proprio stare perché hanno l’uno l’istinto della preda, l’altro del predatore: finirebbe sicuramente male! Altre volte, invece, dall’incontro tra due animali, della stessa specie o di specie diverse, può nascere una bella amicizia. Che tipo di rapporto si instaurerà dipende dal carattere dell’individuo, dall’indole della specie e da come gestiremo i primi incontri. È necessario scegliere con criterio e, in certi casi, avere molta pazienza.
+Cane + cane
+Solitamente, il bene più prezioso per il cane è il suo padrone, anche se alcuni sono molto interessati al cibo o alla cuccia. Quindi, affinché due cani stringano amicizia, vanno fissate regole che scongiurino le rivalità. Innanzitutto, quando si “parla” o si svolge qualche attività o si fa qualche gioco con un cane, non bisogna farsi distrarre dall’altro, ma ignorarlo finché non abbiamo finito.
+Almeno all’inizio, abbiate un occhio di riguardo verso il cane “padrone di casa”, che non deve associare l’arrivo del rivale con la perdita dei privilegi. Per capire se il nostro cane potrebbe gradire un amico, valutiamo come si comporta con i suoi simili: se ai giardini è socievole e non litiga, buon segno. I primi incontri dei potenziali coinquilini devono avvenire in territorio neutrale, all’aperto, dove possono giocare e annusarsi; solo dopo possono entrare in casa insieme.
+Roditori + cani, gatti, conigli
+Criceti, cavie, topolini sono prede a tutti gli effetti. Sebbene esistano casi di convivenza riuscita, tenere questi animali in casa con dei gatti potrebbe essere complicato, nonché molto stressante per il roditore, che passerebbe la vita in una gabbia sotto lo sguardo famelico di un felino. Diversamente, se il cane non ha uno spiccato istinto predatorio, è probabile che ignori del tutto il piccolo mammifero.
+Conigli e cavie vanno molto d’accordo: l’unica accortezza da adottare è farli conoscere in un ambiente neutrale, perché il coniglio è molto territoriale e potrebbe uccidere la cavia, se la percepisse come un invasore.
+Gatto + coniglio
+Il coniglio è un animale sociale che vive bene in gruppo e fa amicizia facilmente. Sebbene sia una preda, il gatto non lo percepisce come tale perché hanno taglia simile e ci convive bene. È necessario però favorire un avvicinamento corretto, attraverso una separazione degli spazi. Inizialmente il coniglio va lasciato libero in una stanza, con una rete che lo divide dal resto della casa e permette ai due di vedersi, studiarsi e annusarsi, sentendosi al contempo protetti nel loro territorio. Quando ci sembrano a proprio agio, si può togliere la rete, stando attenti a far incontrare gli animali fuori dalla stanza del coniglio, che è territoriale e può diventare aggressivo.
+(Tratto e adattato da: Dunia Rahwan, Relazioni pericolose? in Focus Wild, n. 4, novembre 2011) ",5.0,multipla
+908,"B10. In base al testo, quando si decide di far vivere insieme
+più animali c’è un elemento che in molti casi ha bisogno
+di particolare attenzione. Qual è?
+
+A. Il territorio dove far incontrare inizialmente i due animali
+B. Il cibo da dare loro nei primi giorni
+C. I giochi con cui farli diventare amici
+D. Il posto dove far dormire nel primo periodo i due animali",A,multiple choice,951.0,['item_951_0.png'],2013_05_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Chi va d’accordo con chi?
+
+Avete avuto la splendida idea di aumentare il numero degli abitanti di casa? Pensate che il vostro quattrozampe abbia bisogno di compagnia? Ebbene, pausa di riflessione. Prima di far entrare in casa un nuovo animale, leggete.
+Alcuni animali stanno meglio per i fatti loro, e se imporrete loro un intruso, nel migliore dei casi arriveranno a sopportarlo pacificamente. Vi sono poi animali che sotto lo stesso tetto non possono proprio stare perché hanno l’uno l’istinto della preda, l’altro del predatore: finirebbe sicuramente male! Altre volte, invece, dall’incontro tra due animali, della stessa specie o di specie diverse, può nascere una bella amicizia. Che tipo di rapporto si instaurerà dipende dal carattere dell’individuo, dall’indole della specie e da come gestiremo i primi incontri. È necessario scegliere con criterio e, in certi casi, avere molta pazienza.
+Cane + cane
+Solitamente, il bene più prezioso per il cane è il suo padrone, anche se alcuni sono molto interessati al cibo o alla cuccia. Quindi, affinché due cani stringano amicizia, vanno fissate regole che scongiurino le rivalità. Innanzitutto, quando si “parla” o si svolge qualche attività o si fa qualche gioco con un cane, non bisogna farsi distrarre dall’altro, ma ignorarlo finché non abbiamo finito.
+Almeno all’inizio, abbiate un occhio di riguardo verso il cane “padrone di casa”, che non deve associare l’arrivo del rivale con la perdita dei privilegi. Per capire se il nostro cane potrebbe gradire un amico, valutiamo come si comporta con i suoi simili: se ai giardini è socievole e non litiga, buon segno. I primi incontri dei potenziali coinquilini devono avvenire in territorio neutrale, all’aperto, dove possono giocare e annusarsi; solo dopo possono entrare in casa insieme.
+Roditori + cani, gatti, conigli
+Criceti, cavie, topolini sono prede a tutti gli effetti. Sebbene esistano casi di convivenza riuscita, tenere questi animali in casa con dei gatti potrebbe essere complicato, nonché molto stressante per il roditore, che passerebbe la vita in una gabbia sotto lo sguardo famelico di un felino. Diversamente, se il cane non ha uno spiccato istinto predatorio, è probabile che ignori del tutto il piccolo mammifero.
+Conigli e cavie vanno molto d’accordo: l’unica accortezza da adottare è farli conoscere in un ambiente neutrale, perché il coniglio è molto territoriale e potrebbe uccidere la cavia, se la percepisse come un invasore.
+Gatto + coniglio
+Il coniglio è un animale sociale che vive bene in gruppo e fa amicizia facilmente. Sebbene sia una preda, il gatto non lo percepisce come tale perché hanno taglia simile e ci convive bene. È necessario però favorire un avvicinamento corretto, attraverso una separazione degli spazi. Inizialmente il coniglio va lasciato libero in una stanza, con una rete che lo divide dal resto della casa e permette ai due di vedersi, studiarsi e annusarsi, sentendosi al contempo protetti nel loro territorio. Quando ci sembrano a proprio agio, si può togliere la rete, stando attenti a far incontrare gli animali fuori dalla stanza del coniglio, che è territoriale e può diventare aggressivo.
+(Tratto e adattato da: Dunia Rahwan, Relazioni pericolose? in Focus Wild, n. 4, novembre 2011) ",5.0,multipla
+909,"B12. Marco vorrebbe prendere in casa un altro animale. Ma non vuole
+fare troppa fatica per abituare il suo cane e il nuovo arrivato a
+vivere insieme.
+Quale animale sarebbe più adatto tenendo conto delle
+caratteristiche di Marco e Billy e di quanto hai letto nel testo?
+
+A. Cane
+B. Gatto
+C. Coniglio
+D. Criceto",A,multiple choice,953.0,['item_953_0.png'],2013_05_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Chi va d’accordo con chi?
+
+Avete avuto la splendida idea di aumentare il numero degli abitanti di casa? Pensate che il vostro quattrozampe abbia bisogno di compagnia? Ebbene, pausa di riflessione. Prima di far entrare in casa un nuovo animale, leggete.
+Alcuni animali stanno meglio per i fatti loro, e se imporrete loro un intruso, nel migliore dei casi arriveranno a sopportarlo pacificamente. Vi sono poi animali che sotto lo stesso tetto non possono proprio stare perché hanno l’uno l’istinto della preda, l’altro del predatore: finirebbe sicuramente male! Altre volte, invece, dall’incontro tra due animali, della stessa specie o di specie diverse, può nascere una bella amicizia. Che tipo di rapporto si instaurerà dipende dal carattere dell’individuo, dall’indole della specie e da come gestiremo i primi incontri. È necessario scegliere con criterio e, in certi casi, avere molta pazienza.
+Cane + cane
+Solitamente, il bene più prezioso per il cane è il suo padrone, anche se alcuni sono molto interessati al cibo o alla cuccia. Quindi, affinché due cani stringano amicizia, vanno fissate regole che scongiurino le rivalità. Innanzitutto, quando si “parla” o si svolge qualche attività o si fa qualche gioco con un cane, non bisogna farsi distrarre dall’altro, ma ignorarlo finché non abbiamo finito.
+Almeno all’inizio, abbiate un occhio di riguardo verso il cane “padrone di casa”, che non deve associare l’arrivo del rivale con la perdita dei privilegi. Per capire se il nostro cane potrebbe gradire un amico, valutiamo come si comporta con i suoi simili: se ai giardini è socievole e non litiga, buon segno. I primi incontri dei potenziali coinquilini devono avvenire in territorio neutrale, all’aperto, dove possono giocare e annusarsi; solo dopo possono entrare in casa insieme.
+Roditori + cani, gatti, conigli
+Criceti, cavie, topolini sono prede a tutti gli effetti. Sebbene esistano casi di convivenza riuscita, tenere questi animali in casa con dei gatti potrebbe essere complicato, nonché molto stressante per il roditore, che passerebbe la vita in una gabbia sotto lo sguardo famelico di un felino. Diversamente, se il cane non ha uno spiccato istinto predatorio, è probabile che ignori del tutto il piccolo mammifero.
+Conigli e cavie vanno molto d’accordo: l’unica accortezza da adottare è farli conoscere in un ambiente neutrale, perché il coniglio è molto territoriale e potrebbe uccidere la cavia, se la percepisse come un invasore.
+Gatto + coniglio
+Il coniglio è un animale sociale che vive bene in gruppo e fa amicizia facilmente. Sebbene sia una preda, il gatto non lo percepisce come tale perché hanno taglia simile e ci convive bene. È necessario però favorire un avvicinamento corretto, attraverso una separazione degli spazi. Inizialmente il coniglio va lasciato libero in una stanza, con una rete che lo divide dal resto della casa e permette ai due di vedersi, studiarsi e annusarsi, sentendosi al contempo protetti nel loro territorio. Quando ci sembrano a proprio agio, si può togliere la rete, stando attenti a far incontrare gli animali fuori dalla stanza del coniglio, che è territoriale e può diventare aggressivo.
+(Tratto e adattato da: Dunia Rahwan, Relazioni pericolose? in Focus Wild, n. 4, novembre 2011) ",5.0,multipla
+910,"B13. Qual è lo scopo di questo testo?
+
+A. Informare sui bisogni degli animali domestici più comuni
+B. Scoraggiare chi ha già un animale dal prenderne altri
+C. Dare consigli su come far vivere più animali nella stessa casa
+D. Convincere ad accogliere in casa diversi animali",C,multiple choice,954.0,['item_954_0.png'],2013_05_SNV_B,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Chi va d’accordo con chi?
+
+Avete avuto la splendida idea di aumentare il numero degli abitanti di casa? Pensate che il vostro quattrozampe abbia bisogno di compagnia? Ebbene, pausa di riflessione. Prima di far entrare in casa un nuovo animale, leggete.
+Alcuni animali stanno meglio per i fatti loro, e se imporrete loro un intruso, nel migliore dei casi arriveranno a sopportarlo pacificamente. Vi sono poi animali che sotto lo stesso tetto non possono proprio stare perché hanno l’uno l’istinto della preda, l’altro del predatore: finirebbe sicuramente male! Altre volte, invece, dall’incontro tra due animali, della stessa specie o di specie diverse, può nascere una bella amicizia. Che tipo di rapporto si instaurerà dipende dal carattere dell’individuo, dall’indole della specie e da come gestiremo i primi incontri. È necessario scegliere con criterio e, in certi casi, avere molta pazienza.
+Cane + cane
+Solitamente, il bene più prezioso per il cane è il suo padrone, anche se alcuni sono molto interessati al cibo o alla cuccia. Quindi, affinché due cani stringano amicizia, vanno fissate regole che scongiurino le rivalità. Innanzitutto, quando si “parla” o si svolge qualche attività o si fa qualche gioco con un cane, non bisogna farsi distrarre dall’altro, ma ignorarlo finché non abbiamo finito.
+Almeno all’inizio, abbiate un occhio di riguardo verso il cane “padrone di casa”, che non deve associare l’arrivo del rivale con la perdita dei privilegi. Per capire se il nostro cane potrebbe gradire un amico, valutiamo come si comporta con i suoi simili: se ai giardini è socievole e non litiga, buon segno. I primi incontri dei potenziali coinquilini devono avvenire in territorio neutrale, all’aperto, dove possono giocare e annusarsi; solo dopo possono entrare in casa insieme.
+Roditori + cani, gatti, conigli
+Criceti, cavie, topolini sono prede a tutti gli effetti. Sebbene esistano casi di convivenza riuscita, tenere questi animali in casa con dei gatti potrebbe essere complicato, nonché molto stressante per il roditore, che passerebbe la vita in una gabbia sotto lo sguardo famelico di un felino. Diversamente, se il cane non ha uno spiccato istinto predatorio, è probabile che ignori del tutto il piccolo mammifero.
+Conigli e cavie vanno molto d’accordo: l’unica accortezza da adottare è farli conoscere in un ambiente neutrale, perché il coniglio è molto territoriale e potrebbe uccidere la cavia, se la percepisse come un invasore.
+Gatto + coniglio
+Il coniglio è un animale sociale che vive bene in gruppo e fa amicizia facilmente. Sebbene sia una preda, il gatto non lo percepisce come tale perché hanno taglia simile e ci convive bene. È necessario però favorire un avvicinamento corretto, attraverso una separazione degli spazi. Inizialmente il coniglio va lasciato libero in una stanza, con una rete che lo divide dal resto della casa e permette ai due di vedersi, studiarsi e annusarsi, sentendosi al contempo protetti nel loro territorio. Quando ci sembrano a proprio agio, si può togliere la rete, stando attenti a far incontrare gli animali fuori dalla stanza del coniglio, che è territoriale e può diventare aggressivo.
+(Tratto e adattato da: Dunia Rahwan, Relazioni pericolose? in Focus Wild, n. 4, novembre 2011) ",5.0,multipla
+911,"C1. Solo una di queste parole è divisa correttamente in sillabe: quale?
+A.    ca-nta-ndo 
+B. con-se-rva-va
+C. cas-ca-no
+D. per-do-na-ste",D,multiple choice,955.0,['item_955_0.png'],2013_05_SNV_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+912,"C3. Indica la sequenza che contiene 4 parole nell’ordine alfabetico corretto.
+A. chiedere – chiodo – cartone – cantante
+B. compenso – compiere – completo - concilio 
+C. colore – crostino – cuore – cemento
+D. ciliegia – chilometro – controllore – computer",B,multiple choice,957.0,['item_957_0.png'],2013_05_SNV_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+913,"C4. Nel testo che segue “Molti amici sono venuti alla festa e mi hanno portato dei regali. Alcuni invece non sono venuti ma mi hanno mandato gli auguri con un sms”, la parola sottolineata è:
+A. un aggettivo dimostrativo 
+B. un aggettivo indefinito
+C. un pronome personale 
+D. un pronome indefinito",D,multiple choice,958.0,['item_958_0.png'],2013_05_SNV_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+914,"C7. Indica quale sequenza di parole è formata solo da nomi composti. 
+A. piantagione – portavalori – saliscendi
+B. chiaroscuro – pescatore – pescespada
+C. pianoforte – parafango – portasapone 
+D. portineria – spazzolino – montacarichi",C,multiple choice,961.0,['item_961_0.png'],2013_05_SNV_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+915,"C10. Nel breve testo che segue un segno di punteggiatura è sbagliato. Quale?
+Il mister, si fermò all’improvviso. Poi guardò negli occhi il portiere e gli chiese: «Te la senti di giocare anche domani?» 
+A. La virgola
+B. Il punto 
+C.    I due punti
+D. Le virgolette",A,multiple choice,964.0,['item_964_0.png'],2013_05_SNV_C,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+916,A3. A quale fatto si riferisce il “guaio” di cui si parla alla riga 10?,A,multiple choice,967.0,['item_967_0.png'],2013_06_SNV_A,3.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"ITA06F1 3
+COME SONO DIVENTATO PORTIERE
+
+Mi avevano fatto giocare con loro perché recuperavo la palla ovunque finiva. Una destinazione abituale era il balcone di un appartamento abbandonato del primo piano. La voce era che ci abitava un fantasma. I vecchi palazzi contenevano botole murate, passaggi segreti, delitti e amori. I vecchi palazzi erano nidi di fantasmi.
+Andò così la prima volta che salii al balcone. Dal finestrino a piano terra del cortile dove abitavo, il pomeriggio guardavo il gioco dei più grandi. Il pallone calciato male schizzò in alto e finì sul terrazzino di quel primo piano. Era perduto, un superflex paravinil1 un po’ sgonfio per l’uso. Mentre bisticciavano sul guaio, mi affacciai e chiesi se mi facevano giocare con loro. Sì, se ci compri un altro pallone. No, con quello, risposi. Incuriositi accettarono. Mi arrampicai lungo il tubo dell’acqua che passava accanto al terrazzino e proseguiva in cima.
+Era piccolo e fissato al muro con dei morsetti arrugginiti. Cominciai a salire, il tubo era coperto da polvere, la presa era meno sicura di quello che mi ero immaginato. Mi ero impegnato, ormai. Guardai in su: dietro i vetri di una finestra del terzo piano c’era lei, la bambina che cercavo sempre di sbirciare.
+Era al suo posto, la testa appoggiata sulle mani. Di solito guardava il cielo, in quel momento no, guardava giù.
+Dovevo continuare e continuai. Per un bambino cinque metri sono un precipizio. Scalai il tubo puntando i piedi sui morsetti fino all’altezza del terrazzino. Sotto di me si erano azzittiti i commenti. Allungai la mano sinistra per arrivare alla ringhiera di ferro, mi mancava un palmo. In quel punto dovevo fidarmi dei piedi e stendere il braccio che teneva il tubo. Decisi di farlo di slancio e ci arrivai con la sinistra. Ora dovevo portarci la destra. Strinsi forte la presa sul ferro del terrazzo e buttai la destra ad afferrare. Persi l’appoggio dei piedi: le mani ressero per un momento il corpo nel vuoto, poi subito un ginocchio, poi due piedi e scavalcai. Com’è che non avevo avuto paura? Capii che la mia paura era timida, per uscire allo scoperto aveva bisogno di stare da sola. Lì invece c’erano gli occhi dei bambini sotto e quelli di lei sopra. La mia paura si vergognava di uscire. Si sarebbe vendicata dopo, la sera nel buio del letto, col fruscio dei fantasmi nel vuoto.
+Buttai il pallone di sotto, ripresero a giocare senza badare a me. La discesa era più facile, potevo stendere la mano verso il tubo contando su due buoni appoggi per i piedi sul bordo del terrazzino. Prima di allungarmi verso il tubo guardai veloce al terzo piano. Mi ero offerto all’impresa per desiderio che si accorgesse di me, minuscolo scopettino da cortile. Era lì con gli occhi sbarrati, 
+È un tipo di pallone da calcio, in uso negli anni Cinquanta del Novecento.
+prima che potessi azzardare un sorriso era scomparsa. Stupido a guardare se lei stava guardando. Bisognava crederci senza controllare, come si fa con gli angeli custodi. Mi arrabbiai con me buttandomi lungo il tubo in discesa per togliermi da quel palcoscenico. Sotto mi aspettava il premio, l’ammissione al gioco. Mi misero in porta e fu così deciso il mio ruolo, sarei diventato portiere.
+Da quel giorno mi chiamarono “ ’a scigna”, la scimmia. Mi tuffavo in mezzo ai loro piedi per afferrare la palla e salvare la porta. Il portiere è l’ultima difesa, dev’essere l’eroe della trincea. Prendevo calci sulle mani, in faccia, non piangevo. Ero fiero di giocare coi più grandi, che avevano nove e anche dieci anni.
+Capitò altre volte il pallone sul terrazzino, ci arrivavo in meno di un minuto. Davanti alla porta da difendere c’era una pozzanghera, per una perdita d’acqua. All’inizio del gioco era limpida, potevo vederci di riflesso la bambina ai vetri, mentre la mia squadra attaccava. Non l’avevo mai incontrata, non sapevo com’era il resto del corpo, sotto la faccia appoggiata alle mani. Nei giorni di sole dal mio finestrino arrivavo a risalire a lei attraverso un rimbalzo di vetri.
+Restavo a guardarla finché non mi lacrimavano gli occhi per la luce. Da poco in un appartamento del palazzo era arrivato un apparecchio televisivo. Sentivo dire che si vedevano persone e animali che si muovevano ma senza i colori.
+Invece io potevo guardare la bambina con tutto il marrone dei capelli, il verde del vestito, il giallo che ci metteva il sole.
+(Tratto e adattato da: E. De Luca, Il giorno prima della felicità, Milano, Feltrinelli, 2011) ",6.0,multipla
+917,"A1. Perché l’autore scrive all’inizio del racconto “Non ci crederete, e siete liberi
+    di farlo” (riga 1)?
+    Perché l’autore sa che quello che dice dopo
+
+A. è una bugia
+B. sembra poco adatto agli adulti
+C. sembra impossibile
+D. è pieno di sorprese",C,multiple choice,968.0,['item_968_0.png'],2012_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MAGIE DELLA BIDELLA
+
+Non ci crederete; e siete liberi di farlo; ma con le pilloline magiche della signora bidella il mal di pancia divenne un pallido e sbiadito ricordo… Quando entravo a scuola la mattina io e lei incrociavamo i nostri sguardi e se il mio era un po; storto lei infilava una mano nella tasca e tirava fuori una pillolina alla fragola… Io la prendevo e dopo aver ringraziato me la cacciavo in bocca… Tempo di arrivare su al secondo piano; in classe; e il mal di pancia se n;era andato… Quelle pilloline erano davvero portentose!
+Pensavo che se erano state così utili nel mio caso avrebbero potuto esserlo per tanti altri bambini che soffrivano del mio stesso problema… Anche mamma; quand;era bambina; se le avesse avute non avrebbe sofferto di mal di pancia… “Cosa?” esclamò quando le raccontai tutta la storia… “Quali pilloline?” “Sono pilloline contro il mal di pancia… La signora bidella dice che anche suo figlio soffriva della stessa cosa e ora sta benissimo”…
+Ma anziché essere felice per me; mamma fece una faccia che ve la raccomando…
+“Raccontami tutto”; ordinò; e quando ebbi vuotato il sacco lei disse che l'indomani mattina avrebbe fatto due chiacchiere con la bidella e io mi pentii di averne parlato… Mamma mi avrebbe sicuramente proibito di prenderne delle altre e forse avrebbe fatto addirittura arrestare la povera bidella… Quella notte dormii poco e male; travolto dai sensi di colpa e dai rimorsi… Il mattino dopo; mamma mi portò a scuola camminando veloce come una che vuole vincere la maratona… Io facevo una fatica cane a starle dietro anche perché mi era venuto un mal di pancia di quelli tosti; e temevo che non avrei potuto avere la mia pillolina magica… Non appena fummo dentro; infilai le scale veloce come la luce poiché non volevo assistere a drammi in diretta… Mamma invece si diresse decisa verso la bidella che; ignara di tutto; scribacchiava qualcosa alla sua scrivania… Mi fermai in cima alle scale a spiare la scena; curioso…
+Mamma parlò tenendo gli occhi fissi sulla bidella; che alla fine del discorso cacciò una mano in tasca; la tasca dove di solito teneva le magiche pilloline contro il mal di pancia; e ne tirò fuori una mostrandola alla mamma… A quel punto; del tutto inaspettatamente; mamma se la mise in bocca e rimase per un po' assorta… Perché le assaggiava; mi chiesi? Che a furia di camminare veloce le fosse venuto anche a lei il mal di pancia?
+Studiavo la faccia di mamma; pronto a distogliere lo sguardo nel caso si fosse avventata come una furia contro la povera e innocente bidella… Invece in un attimo tutta la tensione che leggevo sul suo viso sparì… Le rughette imbronciate si rilassarono e la vidi perfino sorridere! Anche la bidella sorrise… Poi si strinsero le mani… Alla fine mamma se ne andò e la bidella si rimise a scribacchiare alla scrivania… A quel punto il maestro mi chiamò. “Alvise! Cosa fai là sulle scale?”
+Io non risposi; però entrai in classe senza farmelo ripetere… Passai il resto della mattinata a torturarmi con pensieri e domande senza risposta… Provai ad avvicinare la bidella durante la ricreazione ma; giunto a pochi metri da lei; dovetti desistere… Pensavo che ce l;avesse con me perché ero andato a spifferare a mamma quello che lei probabilmente riteneva un segreto… Il pomeriggio fu ancora peggio… Feci il conto alla rovescia delle ore e dei minuti che mi separavano dall;uscita… Cosa mi avrebbe detto mamma? Quale sarebbe stato il futuro della signora bidella e delle sue magiche pilloline? E soprattutto quale destino avrebbe avuto il mio mal di pancia mattutino?
+“Tutto risolto”; disse mamma quando venne a prendermi all;uscita… Io la guardai senza capire…
+“La signora bidella ha l;autorizzazione”; disse… “L;autorizzazione per le pillole contro il mal di pancia… È tutto in regola”…
+“Davvero?” Non riuscivo a crederci…
+“Davvero!”
+Tirai un sospiro di sollievo. la brava donna non sarebbe stata arrestata per colpa mia e io avrei potuto completare la mia cura contro il mal di pancia… “Ti ho vista che ne assaggiavi una”; le confessai…
+“Avevo un inizio di mal di pancia e la signora bidella è riuscita a convincere anche me!”
+“E poi ti sei sentita meglio?”
+“Praticamente da subito!”
+(Tratto e adattato da. Guido Sgardoli; Due per uno ; Roma; Nuove Edizioni Romane; 2011) ",5.0,multipla
+918,"A2. Quando l’autore scrive “il mal di pancia divenne un pallido e sbiadito
+    ricordo” (riga 2) vuol far capire che
+
+A. il bambino non si ricordava più il colore delle pillole
+B. il bambino aveva poca memoria e dimenticava in fretta
+C. il bambino quando aveva mal di pancia diventava pallido
+D. il mal di pancia spariva e il bambino non ci pensava più",D,multiple choice,969.0,['item_969_0.png'],2012_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MAGIE DELLA BIDELLA
+
+Non ci crederete; e siete liberi di farlo; ma con le pilloline magiche della signora bidella il mal di pancia divenne un pallido e sbiadito ricordo… Quando entravo a scuola la mattina io e lei incrociavamo i nostri sguardi e se il mio era un po; storto lei infilava una mano nella tasca e tirava fuori una pillolina alla fragola… Io la prendevo e dopo aver ringraziato me la cacciavo in bocca… Tempo di arrivare su al secondo piano; in classe; e il mal di pancia se n;era andato… Quelle pilloline erano davvero portentose!
+Pensavo che se erano state così utili nel mio caso avrebbero potuto esserlo per tanti altri bambini che soffrivano del mio stesso problema… Anche mamma; quand;era bambina; se le avesse avute non avrebbe sofferto di mal di pancia… “Cosa?” esclamò quando le raccontai tutta la storia… “Quali pilloline?” “Sono pilloline contro il mal di pancia… La signora bidella dice che anche suo figlio soffriva della stessa cosa e ora sta benissimo”…
+Ma anziché essere felice per me; mamma fece una faccia che ve la raccomando…
+“Raccontami tutto”; ordinò; e quando ebbi vuotato il sacco lei disse che l'indomani mattina avrebbe fatto due chiacchiere con la bidella e io mi pentii di averne parlato… Mamma mi avrebbe sicuramente proibito di prenderne delle altre e forse avrebbe fatto addirittura arrestare la povera bidella… Quella notte dormii poco e male; travolto dai sensi di colpa e dai rimorsi… Il mattino dopo; mamma mi portò a scuola camminando veloce come una che vuole vincere la maratona… Io facevo una fatica cane a starle dietro anche perché mi era venuto un mal di pancia di quelli tosti; e temevo che non avrei potuto avere la mia pillolina magica… Non appena fummo dentro; infilai le scale veloce come la luce poiché non volevo assistere a drammi in diretta… Mamma invece si diresse decisa verso la bidella che; ignara di tutto; scribacchiava qualcosa alla sua scrivania… Mi fermai in cima alle scale a spiare la scena; curioso…
+Mamma parlò tenendo gli occhi fissi sulla bidella; che alla fine del discorso cacciò una mano in tasca; la tasca dove di solito teneva le magiche pilloline contro il mal di pancia; e ne tirò fuori una mostrandola alla mamma… A quel punto; del tutto inaspettatamente; mamma se la mise in bocca e rimase per un po' assorta… Perché le assaggiava; mi chiesi? Che a furia di camminare veloce le fosse venuto anche a lei il mal di pancia?
+Studiavo la faccia di mamma; pronto a distogliere lo sguardo nel caso si fosse avventata come una furia contro la povera e innocente bidella… Invece in un attimo tutta la tensione che leggevo sul suo viso sparì… Le rughette imbronciate si rilassarono e la vidi perfino sorridere! Anche la bidella sorrise… Poi si strinsero le mani… Alla fine mamma se ne andò e la bidella si rimise a scribacchiare alla scrivania… A quel punto il maestro mi chiamò. “Alvise! Cosa fai là sulle scale?”
+Io non risposi; però entrai in classe senza farmelo ripetere… Passai il resto della mattinata a torturarmi con pensieri e domande senza risposta… Provai ad avvicinare la bidella durante la ricreazione ma; giunto a pochi metri da lei; dovetti desistere… Pensavo che ce l;avesse con me perché ero andato a spifferare a mamma quello che lei probabilmente riteneva un segreto… Il pomeriggio fu ancora peggio… Feci il conto alla rovescia delle ore e dei minuti che mi separavano dall;uscita… Cosa mi avrebbe detto mamma? Quale sarebbe stato il futuro della signora bidella e delle sue magiche pilloline? E soprattutto quale destino avrebbe avuto il mio mal di pancia mattutino?
+“Tutto risolto”; disse mamma quando venne a prendermi all;uscita… Io la guardai senza capire…
+“La signora bidella ha l;autorizzazione”; disse… “L;autorizzazione per le pillole contro il mal di pancia… È tutto in regola”…
+“Davvero?” Non riuscivo a crederci…
+“Davvero!”
+Tirai un sospiro di sollievo. la brava donna non sarebbe stata arrestata per colpa mia e io avrei potuto completare la mia cura contro il mal di pancia… “Ti ho vista che ne assaggiavi una”; le confessai…
+“Avevo un inizio di mal di pancia e la signora bidella è riuscita a convincere anche me!”
+“E poi ti sei sentita meglio?”
+“Praticamente da subito!”
+(Tratto e adattato da. Guido Sgardoli; Due per uno ; Roma; Nuove Edizioni Romane; 2011) ",5.0,multipla
+919,"A3. Perché funzionavano le pillole della bidella?
+
+A. Perché il bambino le prendeva tutti i giorni
+B. Perché il bambino credeva nel loro potere
+C. Perché erano medicine
+D. Perché erano magiche",B,multiple choice,970.0,['item_970_0.png'],2012_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MAGIE DELLA BIDELLA
+
+Non ci crederete; e siete liberi di farlo; ma con le pilloline magiche della signora bidella il mal di pancia divenne un pallido e sbiadito ricordo… Quando entravo a scuola la mattina io e lei incrociavamo i nostri sguardi e se il mio era un po; storto lei infilava una mano nella tasca e tirava fuori una pillolina alla fragola… Io la prendevo e dopo aver ringraziato me la cacciavo in bocca… Tempo di arrivare su al secondo piano; in classe; e il mal di pancia se n;era andato… Quelle pilloline erano davvero portentose!
+Pensavo che se erano state così utili nel mio caso avrebbero potuto esserlo per tanti altri bambini che soffrivano del mio stesso problema… Anche mamma; quand;era bambina; se le avesse avute non avrebbe sofferto di mal di pancia… “Cosa?” esclamò quando le raccontai tutta la storia… “Quali pilloline?” “Sono pilloline contro il mal di pancia… La signora bidella dice che anche suo figlio soffriva della stessa cosa e ora sta benissimo”…
+Ma anziché essere felice per me; mamma fece una faccia che ve la raccomando…
+“Raccontami tutto”; ordinò; e quando ebbi vuotato il sacco lei disse che l'indomani mattina avrebbe fatto due chiacchiere con la bidella e io mi pentii di averne parlato… Mamma mi avrebbe sicuramente proibito di prenderne delle altre e forse avrebbe fatto addirittura arrestare la povera bidella… Quella notte dormii poco e male; travolto dai sensi di colpa e dai rimorsi… Il mattino dopo; mamma mi portò a scuola camminando veloce come una che vuole vincere la maratona… Io facevo una fatica cane a starle dietro anche perché mi era venuto un mal di pancia di quelli tosti; e temevo che non avrei potuto avere la mia pillolina magica… Non appena fummo dentro; infilai le scale veloce come la luce poiché non volevo assistere a drammi in diretta… Mamma invece si diresse decisa verso la bidella che; ignara di tutto; scribacchiava qualcosa alla sua scrivania… Mi fermai in cima alle scale a spiare la scena; curioso…
+Mamma parlò tenendo gli occhi fissi sulla bidella; che alla fine del discorso cacciò una mano in tasca; la tasca dove di solito teneva le magiche pilloline contro il mal di pancia; e ne tirò fuori una mostrandola alla mamma… A quel punto; del tutto inaspettatamente; mamma se la mise in bocca e rimase per un po' assorta… Perché le assaggiava; mi chiesi? Che a furia di camminare veloce le fosse venuto anche a lei il mal di pancia?
+Studiavo la faccia di mamma; pronto a distogliere lo sguardo nel caso si fosse avventata come una furia contro la povera e innocente bidella… Invece in un attimo tutta la tensione che leggevo sul suo viso sparì… Le rughette imbronciate si rilassarono e la vidi perfino sorridere! Anche la bidella sorrise… Poi si strinsero le mani… Alla fine mamma se ne andò e la bidella si rimise a scribacchiare alla scrivania… A quel punto il maestro mi chiamò. “Alvise! Cosa fai là sulle scale?”
+Io non risposi; però entrai in classe senza farmelo ripetere… Passai il resto della mattinata a torturarmi con pensieri e domande senza risposta… Provai ad avvicinare la bidella durante la ricreazione ma; giunto a pochi metri da lei; dovetti desistere… Pensavo che ce l;avesse con me perché ero andato a spifferare a mamma quello che lei probabilmente riteneva un segreto… Il pomeriggio fu ancora peggio… Feci il conto alla rovescia delle ore e dei minuti che mi separavano dall;uscita… Cosa mi avrebbe detto mamma? Quale sarebbe stato il futuro della signora bidella e delle sue magiche pilloline? E soprattutto quale destino avrebbe avuto il mio mal di pancia mattutino?
+“Tutto risolto”; disse mamma quando venne a prendermi all;uscita… Io la guardai senza capire…
+“La signora bidella ha l;autorizzazione”; disse… “L;autorizzazione per le pillole contro il mal di pancia… È tutto in regola”…
+“Davvero?” Non riuscivo a crederci…
+“Davvero!”
+Tirai un sospiro di sollievo. la brava donna non sarebbe stata arrestata per colpa mia e io avrei potuto completare la mia cura contro il mal di pancia… “Ti ho vista che ne assaggiavi una”; le confessai…
+“Avevo un inizio di mal di pancia e la signora bidella è riuscita a convincere anche me!”
+“E poi ti sei sentita meglio?”
+“Praticamente da subito!”
+(Tratto e adattato da. Guido Sgardoli; Due per uno ; Roma; Nuove Edizioni Romane; 2011) ",5.0,multipla
+920,"A4. Le pillole della bidella servivano
+
+A. a soddisfare la golosità del bambino
+B. a calmare il bambino quando era troppo vivace
+C. ad aiutare il bambino quando entrava a scuola
+D. a creare amicizia fra il bambino e la bidella",C,multiple choice,971.0,['item_971_0.png'],2012_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MAGIE DELLA BIDELLA
+
+Non ci crederete; e siete liberi di farlo; ma con le pilloline magiche della signora bidella il mal di pancia divenne un pallido e sbiadito ricordo… Quando entravo a scuola la mattina io e lei incrociavamo i nostri sguardi e se il mio era un po; storto lei infilava una mano nella tasca e tirava fuori una pillolina alla fragola… Io la prendevo e dopo aver ringraziato me la cacciavo in bocca… Tempo di arrivare su al secondo piano; in classe; e il mal di pancia se n;era andato… Quelle pilloline erano davvero portentose!
+Pensavo che se erano state così utili nel mio caso avrebbero potuto esserlo per tanti altri bambini che soffrivano del mio stesso problema… Anche mamma; quand;era bambina; se le avesse avute non avrebbe sofferto di mal di pancia… “Cosa?” esclamò quando le raccontai tutta la storia… “Quali pilloline?” “Sono pilloline contro il mal di pancia… La signora bidella dice che anche suo figlio soffriva della stessa cosa e ora sta benissimo”…
+Ma anziché essere felice per me; mamma fece una faccia che ve la raccomando…
+“Raccontami tutto”; ordinò; e quando ebbi vuotato il sacco lei disse che l'indomani mattina avrebbe fatto due chiacchiere con la bidella e io mi pentii di averne parlato… Mamma mi avrebbe sicuramente proibito di prenderne delle altre e forse avrebbe fatto addirittura arrestare la povera bidella… Quella notte dormii poco e male; travolto dai sensi di colpa e dai rimorsi… Il mattino dopo; mamma mi portò a scuola camminando veloce come una che vuole vincere la maratona… Io facevo una fatica cane a starle dietro anche perché mi era venuto un mal di pancia di quelli tosti; e temevo che non avrei potuto avere la mia pillolina magica… Non appena fummo dentro; infilai le scale veloce come la luce poiché non volevo assistere a drammi in diretta… Mamma invece si diresse decisa verso la bidella che; ignara di tutto; scribacchiava qualcosa alla sua scrivania… Mi fermai in cima alle scale a spiare la scena; curioso…
+Mamma parlò tenendo gli occhi fissi sulla bidella; che alla fine del discorso cacciò una mano in tasca; la tasca dove di solito teneva le magiche pilloline contro il mal di pancia; e ne tirò fuori una mostrandola alla mamma… A quel punto; del tutto inaspettatamente; mamma se la mise in bocca e rimase per un po' assorta… Perché le assaggiava; mi chiesi? Che a furia di camminare veloce le fosse venuto anche a lei il mal di pancia?
+Studiavo la faccia di mamma; pronto a distogliere lo sguardo nel caso si fosse avventata come una furia contro la povera e innocente bidella… Invece in un attimo tutta la tensione che leggevo sul suo viso sparì… Le rughette imbronciate si rilassarono e la vidi perfino sorridere! Anche la bidella sorrise… Poi si strinsero le mani… Alla fine mamma se ne andò e la bidella si rimise a scribacchiare alla scrivania… A quel punto il maestro mi chiamò. “Alvise! Cosa fai là sulle scale?”
+Io non risposi; però entrai in classe senza farmelo ripetere… Passai il resto della mattinata a torturarmi con pensieri e domande senza risposta… Provai ad avvicinare la bidella durante la ricreazione ma; giunto a pochi metri da lei; dovetti desistere… Pensavo che ce l;avesse con me perché ero andato a spifferare a mamma quello che lei probabilmente riteneva un segreto… Il pomeriggio fu ancora peggio… Feci il conto alla rovescia delle ore e dei minuti che mi separavano dall;uscita… Cosa mi avrebbe detto mamma? Quale sarebbe stato il futuro della signora bidella e delle sue magiche pilloline? E soprattutto quale destino avrebbe avuto il mio mal di pancia mattutino?
+“Tutto risolto”; disse mamma quando venne a prendermi all;uscita… Io la guardai senza capire…
+“La signora bidella ha l;autorizzazione”; disse… “L;autorizzazione per le pillole contro il mal di pancia… È tutto in regola”…
+“Davvero?” Non riuscivo a crederci…
+“Davvero!”
+Tirai un sospiro di sollievo. la brava donna non sarebbe stata arrestata per colpa mia e io avrei potuto completare la mia cura contro il mal di pancia… “Ti ho vista che ne assaggiavi una”; le confessai…
+“Avevo un inizio di mal di pancia e la signora bidella è riuscita a convincere anche me!”
+“E poi ti sei sentita meglio?”
+“Praticamente da subito!”
+(Tratto e adattato da. Guido Sgardoli; Due per uno ; Roma; Nuove Edizioni Romane; 2011) ",5.0,multipla
+921,"A5. Per la bidella lo sguardo storto del bambino era il segno che
+
+A. il bambino era preoccupato
+B. il bambino era arrabbiato
+C. il bambino voleva sfidarla
+D. il bambino era strabico",A,multiple choice,972.0,['item_972_0.png'],2012_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MAGIE DELLA BIDELLA
+
+Non ci crederete; e siete liberi di farlo; ma con le pilloline magiche della signora bidella il mal di pancia divenne un pallido e sbiadito ricordo… Quando entravo a scuola la mattina io e lei incrociavamo i nostri sguardi e se il mio era un po; storto lei infilava una mano nella tasca e tirava fuori una pillolina alla fragola… Io la prendevo e dopo aver ringraziato me la cacciavo in bocca… Tempo di arrivare su al secondo piano; in classe; e il mal di pancia se n;era andato… Quelle pilloline erano davvero portentose!
+Pensavo che se erano state così utili nel mio caso avrebbero potuto esserlo per tanti altri bambini che soffrivano del mio stesso problema… Anche mamma; quand;era bambina; se le avesse avute non avrebbe sofferto di mal di pancia… “Cosa?” esclamò quando le raccontai tutta la storia… “Quali pilloline?” “Sono pilloline contro il mal di pancia… La signora bidella dice che anche suo figlio soffriva della stessa cosa e ora sta benissimo”…
+Ma anziché essere felice per me; mamma fece una faccia che ve la raccomando…
+“Raccontami tutto”; ordinò; e quando ebbi vuotato il sacco lei disse che l'indomani mattina avrebbe fatto due chiacchiere con la bidella e io mi pentii di averne parlato… Mamma mi avrebbe sicuramente proibito di prenderne delle altre e forse avrebbe fatto addirittura arrestare la povera bidella… Quella notte dormii poco e male; travolto dai sensi di colpa e dai rimorsi… Il mattino dopo; mamma mi portò a scuola camminando veloce come una che vuole vincere la maratona… Io facevo una fatica cane a starle dietro anche perché mi era venuto un mal di pancia di quelli tosti; e temevo che non avrei potuto avere la mia pillolina magica… Non appena fummo dentro; infilai le scale veloce come la luce poiché non volevo assistere a drammi in diretta… Mamma invece si diresse decisa verso la bidella che; ignara di tutto; scribacchiava qualcosa alla sua scrivania… Mi fermai in cima alle scale a spiare la scena; curioso…
+Mamma parlò tenendo gli occhi fissi sulla bidella; che alla fine del discorso cacciò una mano in tasca; la tasca dove di solito teneva le magiche pilloline contro il mal di pancia; e ne tirò fuori una mostrandola alla mamma… A quel punto; del tutto inaspettatamente; mamma se la mise in bocca e rimase per un po' assorta… Perché le assaggiava; mi chiesi? Che a furia di camminare veloce le fosse venuto anche a lei il mal di pancia?
+Studiavo la faccia di mamma; pronto a distogliere lo sguardo nel caso si fosse avventata come una furia contro la povera e innocente bidella… Invece in un attimo tutta la tensione che leggevo sul suo viso sparì… Le rughette imbronciate si rilassarono e la vidi perfino sorridere! Anche la bidella sorrise… Poi si strinsero le mani… Alla fine mamma se ne andò e la bidella si rimise a scribacchiare alla scrivania… A quel punto il maestro mi chiamò. “Alvise! Cosa fai là sulle scale?”
+Io non risposi; però entrai in classe senza farmelo ripetere… Passai il resto della mattinata a torturarmi con pensieri e domande senza risposta… Provai ad avvicinare la bidella durante la ricreazione ma; giunto a pochi metri da lei; dovetti desistere… Pensavo che ce l;avesse con me perché ero andato a spifferare a mamma quello che lei probabilmente riteneva un segreto… Il pomeriggio fu ancora peggio… Feci il conto alla rovescia delle ore e dei minuti che mi separavano dall;uscita… Cosa mi avrebbe detto mamma? Quale sarebbe stato il futuro della signora bidella e delle sue magiche pilloline? E soprattutto quale destino avrebbe avuto il mio mal di pancia mattutino?
+“Tutto risolto”; disse mamma quando venne a prendermi all;uscita… Io la guardai senza capire…
+“La signora bidella ha l;autorizzazione”; disse… “L;autorizzazione per le pillole contro il mal di pancia… È tutto in regola”…
+“Davvero?” Non riuscivo a crederci…
+“Davvero!”
+Tirai un sospiro di sollievo. la brava donna non sarebbe stata arrestata per colpa mia e io avrei potuto completare la mia cura contro il mal di pancia… “Ti ho vista che ne assaggiavi una”; le confessai…
+“Avevo un inizio di mal di pancia e la signora bidella è riuscita a convincere anche me!”
+“E poi ti sei sentita meglio?”
+“Praticamente da subito!”
+(Tratto e adattato da. Guido Sgardoli; Due per uno ; Roma; Nuove Edizioni Romane; 2011) ",5.0,multipla
+922,"A6. “Io la prendevo e dopo aver ringraziato me la cacciavo in bocca” (riga 5). Che
+    cosa aggiungeresti a questa frase del testo per rendere più chiaro il suo
+    significato?
+
+A. Io la prendevo e dopo aver ringraziato, siccome sapevo che mi 
+   faceva stare bene, me la cacciavo in bocca.
+B. Io la prendevo e dopo aver ringraziato, siccome non volevo che 
+   qualcuno mi vedesse, me la cacciavo in bocca.
+C. Io la prendevo e dopo aver ringraziato, siccome la fragola era 
+   proprio il mio gusto preferito, me la cacciavo in bocca.
+D. Io la prendevo e dopo aver ringraziato, siccome stavo per entrare in 
+   classe, me la cacciavo in bocca.",A,multiple choice,973.0,['item_973_0.png'],2012_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MAGIE DELLA BIDELLA
+
+Non ci crederete; e siete liberi di farlo; ma con le pilloline magiche della signora bidella il mal di pancia divenne un pallido e sbiadito ricordo… Quando entravo a scuola la mattina io e lei incrociavamo i nostri sguardi e se il mio era un po; storto lei infilava una mano nella tasca e tirava fuori una pillolina alla fragola… Io la prendevo e dopo aver ringraziato me la cacciavo in bocca… Tempo di arrivare su al secondo piano; in classe; e il mal di pancia se n;era andato… Quelle pilloline erano davvero portentose!
+Pensavo che se erano state così utili nel mio caso avrebbero potuto esserlo per tanti altri bambini che soffrivano del mio stesso problema… Anche mamma; quand;era bambina; se le avesse avute non avrebbe sofferto di mal di pancia… “Cosa?” esclamò quando le raccontai tutta la storia… “Quali pilloline?” “Sono pilloline contro il mal di pancia… La signora bidella dice che anche suo figlio soffriva della stessa cosa e ora sta benissimo”…
+Ma anziché essere felice per me; mamma fece una faccia che ve la raccomando…
+“Raccontami tutto”; ordinò; e quando ebbi vuotato il sacco lei disse che l'indomani mattina avrebbe fatto due chiacchiere con la bidella e io mi pentii di averne parlato… Mamma mi avrebbe sicuramente proibito di prenderne delle altre e forse avrebbe fatto addirittura arrestare la povera bidella… Quella notte dormii poco e male; travolto dai sensi di colpa e dai rimorsi… Il mattino dopo; mamma mi portò a scuola camminando veloce come una che vuole vincere la maratona… Io facevo una fatica cane a starle dietro anche perché mi era venuto un mal di pancia di quelli tosti; e temevo che non avrei potuto avere la mia pillolina magica… Non appena fummo dentro; infilai le scale veloce come la luce poiché non volevo assistere a drammi in diretta… Mamma invece si diresse decisa verso la bidella che; ignara di tutto; scribacchiava qualcosa alla sua scrivania… Mi fermai in cima alle scale a spiare la scena; curioso…
+Mamma parlò tenendo gli occhi fissi sulla bidella; che alla fine del discorso cacciò una mano in tasca; la tasca dove di solito teneva le magiche pilloline contro il mal di pancia; e ne tirò fuori una mostrandola alla mamma… A quel punto; del tutto inaspettatamente; mamma se la mise in bocca e rimase per un po' assorta… Perché le assaggiava; mi chiesi? Che a furia di camminare veloce le fosse venuto anche a lei il mal di pancia?
+Studiavo la faccia di mamma; pronto a distogliere lo sguardo nel caso si fosse avventata come una furia contro la povera e innocente bidella… Invece in un attimo tutta la tensione che leggevo sul suo viso sparì… Le rughette imbronciate si rilassarono e la vidi perfino sorridere! Anche la bidella sorrise… Poi si strinsero le mani… Alla fine mamma se ne andò e la bidella si rimise a scribacchiare alla scrivania… A quel punto il maestro mi chiamò. “Alvise! Cosa fai là sulle scale?”
+Io non risposi; però entrai in classe senza farmelo ripetere… Passai il resto della mattinata a torturarmi con pensieri e domande senza risposta… Provai ad avvicinare la bidella durante la ricreazione ma; giunto a pochi metri da lei; dovetti desistere… Pensavo che ce l;avesse con me perché ero andato a spifferare a mamma quello che lei probabilmente riteneva un segreto… Il pomeriggio fu ancora peggio… Feci il conto alla rovescia delle ore e dei minuti che mi separavano dall;uscita… Cosa mi avrebbe detto mamma? Quale sarebbe stato il futuro della signora bidella e delle sue magiche pilloline? E soprattutto quale destino avrebbe avuto il mio mal di pancia mattutino?
+“Tutto risolto”; disse mamma quando venne a prendermi all;uscita… Io la guardai senza capire…
+“La signora bidella ha l;autorizzazione”; disse… “L;autorizzazione per le pillole contro il mal di pancia… È tutto in regola”…
+“Davvero?” Non riuscivo a crederci…
+“Davvero!”
+Tirai un sospiro di sollievo. la brava donna non sarebbe stata arrestata per colpa mia e io avrei potuto completare la mia cura contro il mal di pancia… “Ti ho vista che ne assaggiavi una”; le confessai…
+“Avevo un inizio di mal di pancia e la signora bidella è riuscita a convincere anche me!”
+“E poi ti sei sentita meglio?”
+“Praticamente da subito!”
+(Tratto e adattato da. Guido Sgardoli; Due per uno ; Roma; Nuove Edizioni Romane; 2011) ",5.0,multipla
+923,"A7. Che cosa faceva dire al bambino che le pillole erano “portentose” (riga 7)?
+
+A. Il fatto che facessero guarire da tutte le malattie
+B. Il fatto che facessero passare a tutti il mal di pancia
+C. Il fatto che gli facessero fare le scale in fretta
+D. Il fatto che gli facessero subito passare il mal di pancia",D,multiple choice,974.0,['item_974_0.png'],2012_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MAGIE DELLA BIDELLA
+
+Non ci crederete; e siete liberi di farlo; ma con le pilloline magiche della signora bidella il mal di pancia divenne un pallido e sbiadito ricordo… Quando entravo a scuola la mattina io e lei incrociavamo i nostri sguardi e se il mio era un po; storto lei infilava una mano nella tasca e tirava fuori una pillolina alla fragola… Io la prendevo e dopo aver ringraziato me la cacciavo in bocca… Tempo di arrivare su al secondo piano; in classe; e il mal di pancia se n;era andato… Quelle pilloline erano davvero portentose!
+Pensavo che se erano state così utili nel mio caso avrebbero potuto esserlo per tanti altri bambini che soffrivano del mio stesso problema… Anche mamma; quand;era bambina; se le avesse avute non avrebbe sofferto di mal di pancia… “Cosa?” esclamò quando le raccontai tutta la storia… “Quali pilloline?” “Sono pilloline contro il mal di pancia… La signora bidella dice che anche suo figlio soffriva della stessa cosa e ora sta benissimo”…
+Ma anziché essere felice per me; mamma fece una faccia che ve la raccomando…
+“Raccontami tutto”; ordinò; e quando ebbi vuotato il sacco lei disse che l'indomani mattina avrebbe fatto due chiacchiere con la bidella e io mi pentii di averne parlato… Mamma mi avrebbe sicuramente proibito di prenderne delle altre e forse avrebbe fatto addirittura arrestare la povera bidella… Quella notte dormii poco e male; travolto dai sensi di colpa e dai rimorsi… Il mattino dopo; mamma mi portò a scuola camminando veloce come una che vuole vincere la maratona… Io facevo una fatica cane a starle dietro anche perché mi era venuto un mal di pancia di quelli tosti; e temevo che non avrei potuto avere la mia pillolina magica… Non appena fummo dentro; infilai le scale veloce come la luce poiché non volevo assistere a drammi in diretta… Mamma invece si diresse decisa verso la bidella che; ignara di tutto; scribacchiava qualcosa alla sua scrivania… Mi fermai in cima alle scale a spiare la scena; curioso…
+Mamma parlò tenendo gli occhi fissi sulla bidella; che alla fine del discorso cacciò una mano in tasca; la tasca dove di solito teneva le magiche pilloline contro il mal di pancia; e ne tirò fuori una mostrandola alla mamma… A quel punto; del tutto inaspettatamente; mamma se la mise in bocca e rimase per un po' assorta… Perché le assaggiava; mi chiesi? Che a furia di camminare veloce le fosse venuto anche a lei il mal di pancia?
+Studiavo la faccia di mamma; pronto a distogliere lo sguardo nel caso si fosse avventata come una furia contro la povera e innocente bidella… Invece in un attimo tutta la tensione che leggevo sul suo viso sparì… Le rughette imbronciate si rilassarono e la vidi perfino sorridere! Anche la bidella sorrise… Poi si strinsero le mani… Alla fine mamma se ne andò e la bidella si rimise a scribacchiare alla scrivania… A quel punto il maestro mi chiamò. “Alvise! Cosa fai là sulle scale?”
+Io non risposi; però entrai in classe senza farmelo ripetere… Passai il resto della mattinata a torturarmi con pensieri e domande senza risposta… Provai ad avvicinare la bidella durante la ricreazione ma; giunto a pochi metri da lei; dovetti desistere… Pensavo che ce l;avesse con me perché ero andato a spifferare a mamma quello che lei probabilmente riteneva un segreto… Il pomeriggio fu ancora peggio… Feci il conto alla rovescia delle ore e dei minuti che mi separavano dall;uscita… Cosa mi avrebbe detto mamma? Quale sarebbe stato il futuro della signora bidella e delle sue magiche pilloline? E soprattutto quale destino avrebbe avuto il mio mal di pancia mattutino?
+“Tutto risolto”; disse mamma quando venne a prendermi all;uscita… Io la guardai senza capire…
+“La signora bidella ha l;autorizzazione”; disse… “L;autorizzazione per le pillole contro il mal di pancia… È tutto in regola”…
+“Davvero?” Non riuscivo a crederci…
+“Davvero!”
+Tirai un sospiro di sollievo. la brava donna non sarebbe stata arrestata per colpa mia e io avrei potuto completare la mia cura contro il mal di pancia… “Ti ho vista che ne assaggiavi una”; le confessai…
+“Avevo un inizio di mal di pancia e la signora bidella è riuscita a convincere anche me!”
+“E poi ti sei sentita meglio?”
+“Praticamente da subito!”
+(Tratto e adattato da. Guido Sgardoli; Due per uno ; Roma; Nuove Edizioni Romane; 2011) ",5.0,multipla
+924,"A8. Qual è stata la reazione della mamma al racconto del figlio?
+
+A. Si è inquietata
+B. Si è divertita
+C. Si è offesa
+D. Si è tranquillizzata",A,multiple choice,975.0,['item_975_0.png'],2012_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MAGIE DELLA BIDELLA
+
+Non ci crederete; e siete liberi di farlo; ma con le pilloline magiche della signora bidella il mal di pancia divenne un pallido e sbiadito ricordo… Quando entravo a scuola la mattina io e lei incrociavamo i nostri sguardi e se il mio era un po; storto lei infilava una mano nella tasca e tirava fuori una pillolina alla fragola… Io la prendevo e dopo aver ringraziato me la cacciavo in bocca… Tempo di arrivare su al secondo piano; in classe; e il mal di pancia se n;era andato… Quelle pilloline erano davvero portentose!
+Pensavo che se erano state così utili nel mio caso avrebbero potuto esserlo per tanti altri bambini che soffrivano del mio stesso problema… Anche mamma; quand;era bambina; se le avesse avute non avrebbe sofferto di mal di pancia… “Cosa?” esclamò quando le raccontai tutta la storia… “Quali pilloline?” “Sono pilloline contro il mal di pancia… La signora bidella dice che anche suo figlio soffriva della stessa cosa e ora sta benissimo”…
+Ma anziché essere felice per me; mamma fece una faccia che ve la raccomando…
+“Raccontami tutto”; ordinò; e quando ebbi vuotato il sacco lei disse che l'indomani mattina avrebbe fatto due chiacchiere con la bidella e io mi pentii di averne parlato… Mamma mi avrebbe sicuramente proibito di prenderne delle altre e forse avrebbe fatto addirittura arrestare la povera bidella… Quella notte dormii poco e male; travolto dai sensi di colpa e dai rimorsi… Il mattino dopo; mamma mi portò a scuola camminando veloce come una che vuole vincere la maratona… Io facevo una fatica cane a starle dietro anche perché mi era venuto un mal di pancia di quelli tosti; e temevo che non avrei potuto avere la mia pillolina magica… Non appena fummo dentro; infilai le scale veloce come la luce poiché non volevo assistere a drammi in diretta… Mamma invece si diresse decisa verso la bidella che; ignara di tutto; scribacchiava qualcosa alla sua scrivania… Mi fermai in cima alle scale a spiare la scena; curioso…
+Mamma parlò tenendo gli occhi fissi sulla bidella; che alla fine del discorso cacciò una mano in tasca; la tasca dove di solito teneva le magiche pilloline contro il mal di pancia; e ne tirò fuori una mostrandola alla mamma… A quel punto; del tutto inaspettatamente; mamma se la mise in bocca e rimase per un po' assorta… Perché le assaggiava; mi chiesi? Che a furia di camminare veloce le fosse venuto anche a lei il mal di pancia?
+Studiavo la faccia di mamma; pronto a distogliere lo sguardo nel caso si fosse avventata come una furia contro la povera e innocente bidella… Invece in un attimo tutta la tensione che leggevo sul suo viso sparì… Le rughette imbronciate si rilassarono e la vidi perfino sorridere! Anche la bidella sorrise… Poi si strinsero le mani… Alla fine mamma se ne andò e la bidella si rimise a scribacchiare alla scrivania… A quel punto il maestro mi chiamò. “Alvise! Cosa fai là sulle scale?”
+Io non risposi; però entrai in classe senza farmelo ripetere… Passai il resto della mattinata a torturarmi con pensieri e domande senza risposta… Provai ad avvicinare la bidella durante la ricreazione ma; giunto a pochi metri da lei; dovetti desistere… Pensavo che ce l;avesse con me perché ero andato a spifferare a mamma quello che lei probabilmente riteneva un segreto… Il pomeriggio fu ancora peggio… Feci il conto alla rovescia delle ore e dei minuti che mi separavano dall;uscita… Cosa mi avrebbe detto mamma? Quale sarebbe stato il futuro della signora bidella e delle sue magiche pilloline? E soprattutto quale destino avrebbe avuto il mio mal di pancia mattutino?
+“Tutto risolto”; disse mamma quando venne a prendermi all;uscita… Io la guardai senza capire…
+“La signora bidella ha l;autorizzazione”; disse… “L;autorizzazione per le pillole contro il mal di pancia… È tutto in regola”…
+“Davvero?” Non riuscivo a crederci…
+“Davvero!”
+Tirai un sospiro di sollievo. la brava donna non sarebbe stata arrestata per colpa mia e io avrei potuto completare la mia cura contro il mal di pancia… “Ti ho vista che ne assaggiavi una”; le confessai…
+“Avevo un inizio di mal di pancia e la signora bidella è riuscita a convincere anche me!”
+“E poi ti sei sentita meglio?”
+“Praticamente da subito!”
+(Tratto e adattato da. Guido Sgardoli; Due per uno ; Roma; Nuove Edizioni Romane; 2011) ",5.0,multipla
+925,"A9. Tenendo conto di quanto il testo ha detto finora, quale ragionamento
+    potrebbe aver fatto la mamma quando ha esclamato “Cosa?” “Quali
+    pilloline?” (riga 11)?
+
+A. Ancora pillole? Si deve trattare di pillole nuove, non ne ho ma 
+   sentito parlare!
+B. Di solito io conosco tutto, è strano che io non conosca il nome di 
+   queste pillole. Che pillole saranno?
+C. Qualcuno dà pillole al mio bambino senza il mio permesso? Devo 
+   capire di cosa si tratta.
+D. Questo bambino ha troppa fantasia, non sa più cosa inventarsi per 
+   attirare la mia attenzione!",C,multiple choice,976.0,['item_976_0.png'],2012_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MAGIE DELLA BIDELLA
+
+Non ci crederete; e siete liberi di farlo; ma con le pilloline magiche della signora bidella il mal di pancia divenne un pallido e sbiadito ricordo… Quando entravo a scuola la mattina io e lei incrociavamo i nostri sguardi e se il mio era un po; storto lei infilava una mano nella tasca e tirava fuori una pillolina alla fragola… Io la prendevo e dopo aver ringraziato me la cacciavo in bocca… Tempo di arrivare su al secondo piano; in classe; e il mal di pancia se n;era andato… Quelle pilloline erano davvero portentose!
+Pensavo che se erano state così utili nel mio caso avrebbero potuto esserlo per tanti altri bambini che soffrivano del mio stesso problema… Anche mamma; quand;era bambina; se le avesse avute non avrebbe sofferto di mal di pancia… “Cosa?” esclamò quando le raccontai tutta la storia… “Quali pilloline?” “Sono pilloline contro il mal di pancia… La signora bidella dice che anche suo figlio soffriva della stessa cosa e ora sta benissimo”…
+Ma anziché essere felice per me; mamma fece una faccia che ve la raccomando…
+“Raccontami tutto”; ordinò; e quando ebbi vuotato il sacco lei disse che l'indomani mattina avrebbe fatto due chiacchiere con la bidella e io mi pentii di averne parlato… Mamma mi avrebbe sicuramente proibito di prenderne delle altre e forse avrebbe fatto addirittura arrestare la povera bidella… Quella notte dormii poco e male; travolto dai sensi di colpa e dai rimorsi… Il mattino dopo; mamma mi portò a scuola camminando veloce come una che vuole vincere la maratona… Io facevo una fatica cane a starle dietro anche perché mi era venuto un mal di pancia di quelli tosti; e temevo che non avrei potuto avere la mia pillolina magica… Non appena fummo dentro; infilai le scale veloce come la luce poiché non volevo assistere a drammi in diretta… Mamma invece si diresse decisa verso la bidella che; ignara di tutto; scribacchiava qualcosa alla sua scrivania… Mi fermai in cima alle scale a spiare la scena; curioso…
+Mamma parlò tenendo gli occhi fissi sulla bidella; che alla fine del discorso cacciò una mano in tasca; la tasca dove di solito teneva le magiche pilloline contro il mal di pancia; e ne tirò fuori una mostrandola alla mamma… A quel punto; del tutto inaspettatamente; mamma se la mise in bocca e rimase per un po' assorta… Perché le assaggiava; mi chiesi? Che a furia di camminare veloce le fosse venuto anche a lei il mal di pancia?
+Studiavo la faccia di mamma; pronto a distogliere lo sguardo nel caso si fosse avventata come una furia contro la povera e innocente bidella… Invece in un attimo tutta la tensione che leggevo sul suo viso sparì… Le rughette imbronciate si rilassarono e la vidi perfino sorridere! Anche la bidella sorrise… Poi si strinsero le mani… Alla fine mamma se ne andò e la bidella si rimise a scribacchiare alla scrivania… A quel punto il maestro mi chiamò. “Alvise! Cosa fai là sulle scale?”
+Io non risposi; però entrai in classe senza farmelo ripetere… Passai il resto della mattinata a torturarmi con pensieri e domande senza risposta… Provai ad avvicinare la bidella durante la ricreazione ma; giunto a pochi metri da lei; dovetti desistere… Pensavo che ce l;avesse con me perché ero andato a spifferare a mamma quello che lei probabilmente riteneva un segreto… Il pomeriggio fu ancora peggio… Feci il conto alla rovescia delle ore e dei minuti che mi separavano dall;uscita… Cosa mi avrebbe detto mamma? Quale sarebbe stato il futuro della signora bidella e delle sue magiche pilloline? E soprattutto quale destino avrebbe avuto il mio mal di pancia mattutino?
+“Tutto risolto”; disse mamma quando venne a prendermi all;uscita… Io la guardai senza capire…
+“La signora bidella ha l;autorizzazione”; disse… “L;autorizzazione per le pillole contro il mal di pancia… È tutto in regola”…
+“Davvero?” Non riuscivo a crederci…
+“Davvero!”
+Tirai un sospiro di sollievo. la brava donna non sarebbe stata arrestata per colpa mia e io avrei potuto completare la mia cura contro il mal di pancia… “Ti ho vista che ne assaggiavi una”; le confessai…
+“Avevo un inizio di mal di pancia e la signora bidella è riuscita a convincere anche me!”
+“E poi ti sei sentita meglio?”
+“Praticamente da subito!”
+(Tratto e adattato da. Guido Sgardoli; Due per uno ; Roma; Nuove Edizioni Romane; 2011) ",5.0,multipla
+926,"A10. “Una faccia che ve la raccomando” (righe 14-15) è una faccia
+
+A. che non promette niente di buono
+B. che fa ridere
+C. da imitare
+D. che è difficile da descrivere",A,multiple choice,977.0,['item_977_0.png'],2012_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MAGIE DELLA BIDELLA
+
+Non ci crederete; e siete liberi di farlo; ma con le pilloline magiche della signora bidella il mal di pancia divenne un pallido e sbiadito ricordo… Quando entravo a scuola la mattina io e lei incrociavamo i nostri sguardi e se il mio era un po; storto lei infilava una mano nella tasca e tirava fuori una pillolina alla fragola… Io la prendevo e dopo aver ringraziato me la cacciavo in bocca… Tempo di arrivare su al secondo piano; in classe; e il mal di pancia se n;era andato… Quelle pilloline erano davvero portentose!
+Pensavo che se erano state così utili nel mio caso avrebbero potuto esserlo per tanti altri bambini che soffrivano del mio stesso problema… Anche mamma; quand;era bambina; se le avesse avute non avrebbe sofferto di mal di pancia… “Cosa?” esclamò quando le raccontai tutta la storia… “Quali pilloline?” “Sono pilloline contro il mal di pancia… La signora bidella dice che anche suo figlio soffriva della stessa cosa e ora sta benissimo”…
+Ma anziché essere felice per me; mamma fece una faccia che ve la raccomando…
+“Raccontami tutto”; ordinò; e quando ebbi vuotato il sacco lei disse che l'indomani mattina avrebbe fatto due chiacchiere con la bidella e io mi pentii di averne parlato… Mamma mi avrebbe sicuramente proibito di prenderne delle altre e forse avrebbe fatto addirittura arrestare la povera bidella… Quella notte dormii poco e male; travolto dai sensi di colpa e dai rimorsi… Il mattino dopo; mamma mi portò a scuola camminando veloce come una che vuole vincere la maratona… Io facevo una fatica cane a starle dietro anche perché mi era venuto un mal di pancia di quelli tosti; e temevo che non avrei potuto avere la mia pillolina magica… Non appena fummo dentro; infilai le scale veloce come la luce poiché non volevo assistere a drammi in diretta… Mamma invece si diresse decisa verso la bidella che; ignara di tutto; scribacchiava qualcosa alla sua scrivania… Mi fermai in cima alle scale a spiare la scena; curioso…
+Mamma parlò tenendo gli occhi fissi sulla bidella; che alla fine del discorso cacciò una mano in tasca; la tasca dove di solito teneva le magiche pilloline contro il mal di pancia; e ne tirò fuori una mostrandola alla mamma… A quel punto; del tutto inaspettatamente; mamma se la mise in bocca e rimase per un po' assorta… Perché le assaggiava; mi chiesi? Che a furia di camminare veloce le fosse venuto anche a lei il mal di pancia?
+Studiavo la faccia di mamma; pronto a distogliere lo sguardo nel caso si fosse avventata come una furia contro la povera e innocente bidella… Invece in un attimo tutta la tensione che leggevo sul suo viso sparì… Le rughette imbronciate si rilassarono e la vidi perfino sorridere! Anche la bidella sorrise… Poi si strinsero le mani… Alla fine mamma se ne andò e la bidella si rimise a scribacchiare alla scrivania… A quel punto il maestro mi chiamò. “Alvise! Cosa fai là sulle scale?”
+Io non risposi; però entrai in classe senza farmelo ripetere… Passai il resto della mattinata a torturarmi con pensieri e domande senza risposta… Provai ad avvicinare la bidella durante la ricreazione ma; giunto a pochi metri da lei; dovetti desistere… Pensavo che ce l;avesse con me perché ero andato a spifferare a mamma quello che lei probabilmente riteneva un segreto… Il pomeriggio fu ancora peggio… Feci il conto alla rovescia delle ore e dei minuti che mi separavano dall;uscita… Cosa mi avrebbe detto mamma? Quale sarebbe stato il futuro della signora bidella e delle sue magiche pilloline? E soprattutto quale destino avrebbe avuto il mio mal di pancia mattutino?
+“Tutto risolto”; disse mamma quando venne a prendermi all;uscita… Io la guardai senza capire…
+“La signora bidella ha l;autorizzazione”; disse… “L;autorizzazione per le pillole contro il mal di pancia… È tutto in regola”…
+“Davvero?” Non riuscivo a crederci…
+“Davvero!”
+Tirai un sospiro di sollievo. la brava donna non sarebbe stata arrestata per colpa mia e io avrei potuto completare la mia cura contro il mal di pancia… “Ti ho vista che ne assaggiavi una”; le confessai…
+“Avevo un inizio di mal di pancia e la signora bidella è riuscita a convincere anche me!”
+“E poi ti sei sentita meglio?”
+“Praticamente da subito!”
+(Tratto e adattato da. Guido Sgardoli; Due per uno ; Roma; Nuove Edizioni Romane; 2011) ",5.0,multipla
+927,"A11. Quando l’autore scrive “l’indomani mattina avrebbe fatto due chiacchiere”
+     (riga 17) vuole dire che il giorno dopo la mamma
+
+A. voleva chiacchierare con la bidella
+B. voleva chiedere spiegazioni alla bidella
+C. voleva litigare con la bidella
+D. voleva fare conoscenza con la bidella",B,multiple choice,978.0,['item_978_0.png'],2012_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MAGIE DELLA BIDELLA
+
+Non ci crederete; e siete liberi di farlo; ma con le pilloline magiche della signora bidella il mal di pancia divenne un pallido e sbiadito ricordo… Quando entravo a scuola la mattina io e lei incrociavamo i nostri sguardi e se il mio era un po; storto lei infilava una mano nella tasca e tirava fuori una pillolina alla fragola… Io la prendevo e dopo aver ringraziato me la cacciavo in bocca… Tempo di arrivare su al secondo piano; in classe; e il mal di pancia se n;era andato… Quelle pilloline erano davvero portentose!
+Pensavo che se erano state così utili nel mio caso avrebbero potuto esserlo per tanti altri bambini che soffrivano del mio stesso problema… Anche mamma; quand;era bambina; se le avesse avute non avrebbe sofferto di mal di pancia… “Cosa?” esclamò quando le raccontai tutta la storia… “Quali pilloline?” “Sono pilloline contro il mal di pancia… La signora bidella dice che anche suo figlio soffriva della stessa cosa e ora sta benissimo”…
+Ma anziché essere felice per me; mamma fece una faccia che ve la raccomando…
+“Raccontami tutto”; ordinò; e quando ebbi vuotato il sacco lei disse che l'indomani mattina avrebbe fatto due chiacchiere con la bidella e io mi pentii di averne parlato… Mamma mi avrebbe sicuramente proibito di prenderne delle altre e forse avrebbe fatto addirittura arrestare la povera bidella… Quella notte dormii poco e male; travolto dai sensi di colpa e dai rimorsi… Il mattino dopo; mamma mi portò a scuola camminando veloce come una che vuole vincere la maratona… Io facevo una fatica cane a starle dietro anche perché mi era venuto un mal di pancia di quelli tosti; e temevo che non avrei potuto avere la mia pillolina magica… Non appena fummo dentro; infilai le scale veloce come la luce poiché non volevo assistere a drammi in diretta… Mamma invece si diresse decisa verso la bidella che; ignara di tutto; scribacchiava qualcosa alla sua scrivania… Mi fermai in cima alle scale a spiare la scena; curioso…
+Mamma parlò tenendo gli occhi fissi sulla bidella; che alla fine del discorso cacciò una mano in tasca; la tasca dove di solito teneva le magiche pilloline contro il mal di pancia; e ne tirò fuori una mostrandola alla mamma… A quel punto; del tutto inaspettatamente; mamma se la mise in bocca e rimase per un po' assorta… Perché le assaggiava; mi chiesi? Che a furia di camminare veloce le fosse venuto anche a lei il mal di pancia?
+Studiavo la faccia di mamma; pronto a distogliere lo sguardo nel caso si fosse avventata come una furia contro la povera e innocente bidella… Invece in un attimo tutta la tensione che leggevo sul suo viso sparì… Le rughette imbronciate si rilassarono e la vidi perfino sorridere! Anche la bidella sorrise… Poi si strinsero le mani… Alla fine mamma se ne andò e la bidella si rimise a scribacchiare alla scrivania… A quel punto il maestro mi chiamò. “Alvise! Cosa fai là sulle scale?”
+Io non risposi; però entrai in classe senza farmelo ripetere… Passai il resto della mattinata a torturarmi con pensieri e domande senza risposta… Provai ad avvicinare la bidella durante la ricreazione ma; giunto a pochi metri da lei; dovetti desistere… Pensavo che ce l;avesse con me perché ero andato a spifferare a mamma quello che lei probabilmente riteneva un segreto… Il pomeriggio fu ancora peggio… Feci il conto alla rovescia delle ore e dei minuti che mi separavano dall;uscita… Cosa mi avrebbe detto mamma? Quale sarebbe stato il futuro della signora bidella e delle sue magiche pilloline? E soprattutto quale destino avrebbe avuto il mio mal di pancia mattutino?
+“Tutto risolto”; disse mamma quando venne a prendermi all;uscita… Io la guardai senza capire…
+“La signora bidella ha l;autorizzazione”; disse… “L;autorizzazione per le pillole contro il mal di pancia… È tutto in regola”…
+“Davvero?” Non riuscivo a crederci…
+“Davvero!”
+Tirai un sospiro di sollievo. la brava donna non sarebbe stata arrestata per colpa mia e io avrei potuto completare la mia cura contro il mal di pancia… “Ti ho vista che ne assaggiavi una”; le confessai…
+“Avevo un inizio di mal di pancia e la signora bidella è riuscita a convincere anche me!”
+“E poi ti sei sentita meglio?”
+“Praticamente da subito!”
+(Tratto e adattato da. Guido Sgardoli; Due per uno ; Roma; Nuove Edizioni Romane; 2011) ",5.0,multipla
+928,"A12. Quale parola metteresti fra queste due frasi del testo per collegarle
+     correttamente?
+     “io mi pentii di averne parlato …… mamma mi avrebbe sicuramente proibito
+     di prenderne delle altre” (righe 17-18-19).
+
+A. quindi
+B. però
+C. perché
+D. allora",C,multiple choice,979.0,['item_979_0.png'],2012_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MAGIE DELLA BIDELLA
+
+Non ci crederete; e siete liberi di farlo; ma con le pilloline magiche della signora bidella il mal di pancia divenne un pallido e sbiadito ricordo… Quando entravo a scuola la mattina io e lei incrociavamo i nostri sguardi e se il mio era un po; storto lei infilava una mano nella tasca e tirava fuori una pillolina alla fragola… Io la prendevo e dopo aver ringraziato me la cacciavo in bocca… Tempo di arrivare su al secondo piano; in classe; e il mal di pancia se n;era andato… Quelle pilloline erano davvero portentose!
+Pensavo che se erano state così utili nel mio caso avrebbero potuto esserlo per tanti altri bambini che soffrivano del mio stesso problema… Anche mamma; quand;era bambina; se le avesse avute non avrebbe sofferto di mal di pancia… “Cosa?” esclamò quando le raccontai tutta la storia… “Quali pilloline?” “Sono pilloline contro il mal di pancia… La signora bidella dice che anche suo figlio soffriva della stessa cosa e ora sta benissimo”…
+Ma anziché essere felice per me; mamma fece una faccia che ve la raccomando…
+“Raccontami tutto”; ordinò; e quando ebbi vuotato il sacco lei disse che l'indomani mattina avrebbe fatto due chiacchiere con la bidella e io mi pentii di averne parlato… Mamma mi avrebbe sicuramente proibito di prenderne delle altre e forse avrebbe fatto addirittura arrestare la povera bidella… Quella notte dormii poco e male; travolto dai sensi di colpa e dai rimorsi… Il mattino dopo; mamma mi portò a scuola camminando veloce come una che vuole vincere la maratona… Io facevo una fatica cane a starle dietro anche perché mi era venuto un mal di pancia di quelli tosti; e temevo che non avrei potuto avere la mia pillolina magica… Non appena fummo dentro; infilai le scale veloce come la luce poiché non volevo assistere a drammi in diretta… Mamma invece si diresse decisa verso la bidella che; ignara di tutto; scribacchiava qualcosa alla sua scrivania… Mi fermai in cima alle scale a spiare la scena; curioso…
+Mamma parlò tenendo gli occhi fissi sulla bidella; che alla fine del discorso cacciò una mano in tasca; la tasca dove di solito teneva le magiche pilloline contro il mal di pancia; e ne tirò fuori una mostrandola alla mamma… A quel punto; del tutto inaspettatamente; mamma se la mise in bocca e rimase per un po' assorta… Perché le assaggiava; mi chiesi? Che a furia di camminare veloce le fosse venuto anche a lei il mal di pancia?
+Studiavo la faccia di mamma; pronto a distogliere lo sguardo nel caso si fosse avventata come una furia contro la povera e innocente bidella… Invece in un attimo tutta la tensione che leggevo sul suo viso sparì… Le rughette imbronciate si rilassarono e la vidi perfino sorridere! Anche la bidella sorrise… Poi si strinsero le mani… Alla fine mamma se ne andò e la bidella si rimise a scribacchiare alla scrivania… A quel punto il maestro mi chiamò. “Alvise! Cosa fai là sulle scale?”
+Io non risposi; però entrai in classe senza farmelo ripetere… Passai il resto della mattinata a torturarmi con pensieri e domande senza risposta… Provai ad avvicinare la bidella durante la ricreazione ma; giunto a pochi metri da lei; dovetti desistere… Pensavo che ce l;avesse con me perché ero andato a spifferare a mamma quello che lei probabilmente riteneva un segreto… Il pomeriggio fu ancora peggio… Feci il conto alla rovescia delle ore e dei minuti che mi separavano dall;uscita… Cosa mi avrebbe detto mamma? Quale sarebbe stato il futuro della signora bidella e delle sue magiche pilloline? E soprattutto quale destino avrebbe avuto il mio mal di pancia mattutino?
+“Tutto risolto”; disse mamma quando venne a prendermi all;uscita… Io la guardai senza capire…
+“La signora bidella ha l;autorizzazione”; disse… “L;autorizzazione per le pillole contro il mal di pancia… È tutto in regola”…
+“Davvero?” Non riuscivo a crederci…
+“Davvero!”
+Tirai un sospiro di sollievo. la brava donna non sarebbe stata arrestata per colpa mia e io avrei potuto completare la mia cura contro il mal di pancia… “Ti ho vista che ne assaggiavi una”; le confessai…
+“Avevo un inizio di mal di pancia e la signora bidella è riuscita a convincere anche me!”
+“E poi ti sei sentita meglio?”
+“Praticamente da subito!”
+(Tratto e adattato da. Guido Sgardoli; Due per uno ; Roma; Nuove Edizioni Romane; 2011) ",5.0,multipla
+929,"A13. Il bambino pensa che la mamma forse avrebbe fatto “arrestare la povera
+     bidella” (riga 19). Quale parte del testo fa capire da cosa nasce questo
+     pensiero?
+
+A. Quella notte dormii poco e male, travolto dai sensi di colpa e dai 
+   rimorsi.
+B. “Raccontami tutto”, ordinò, e quando ebbi vuotato il sacco lei disse 
+   che l’indomani mattina avrebbe fatto due chiacchiere con la bidella 
+   e io mi pentii di averne parlato.
+C. Mamma parlò tenendo gli occhi fissi sulla bidella.
+D. Pensavo che ce l’avesse con me perché ero andato a spifferare a 
+   mamma quello che lei probabilmente riteneva un segreto.",B,multiple choice,980.0,['item_980_0.png'],2012_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MAGIE DELLA BIDELLA
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+Non ci crederete; e siete liberi di farlo; ma con le pilloline magiche della signora bidella il mal di pancia divenne un pallido e sbiadito ricordo… Quando entravo a scuola la mattina io e lei incrociavamo i nostri sguardi e se il mio era un po; storto lei infilava una mano nella tasca e tirava fuori una pillolina alla fragola… Io la prendevo e dopo aver ringraziato me la cacciavo in bocca… Tempo di arrivare su al secondo piano; in classe; e il mal di pancia se n;era andato… Quelle pilloline erano davvero portentose!
+Pensavo che se erano state così utili nel mio caso avrebbero potuto esserlo per tanti altri bambini che soffrivano del mio stesso problema… Anche mamma; quand;era bambina; se le avesse avute non avrebbe sofferto di mal di pancia… “Cosa?” esclamò quando le raccontai tutta la storia… “Quali pilloline?” “Sono pilloline contro il mal di pancia… La signora bidella dice che anche suo figlio soffriva della stessa cosa e ora sta benissimo”…
+Ma anziché essere felice per me; mamma fece una faccia che ve la raccomando…
+“Raccontami tutto”; ordinò; e quando ebbi vuotato il sacco lei disse che l'indomani mattina avrebbe fatto due chiacchiere con la bidella e io mi pentii di averne parlato… Mamma mi avrebbe sicuramente proibito di prenderne delle altre e forse avrebbe fatto addirittura arrestare la povera bidella… Quella notte dormii poco e male; travolto dai sensi di colpa e dai rimorsi… Il mattino dopo; mamma mi portò a scuola camminando veloce come una che vuole vincere la maratona… Io facevo una fatica cane a starle dietro anche perché mi era venuto un mal di pancia di quelli tosti; e temevo che non avrei potuto avere la mia pillolina magica… Non appena fummo dentro; infilai le scale veloce come la luce poiché non volevo assistere a drammi in diretta… Mamma invece si diresse decisa verso la bidella che; ignara di tutto; scribacchiava qualcosa alla sua scrivania… Mi fermai in cima alle scale a spiare la scena; curioso…
+Mamma parlò tenendo gli occhi fissi sulla bidella; che alla fine del discorso cacciò una mano in tasca; la tasca dove di solito teneva le magiche pilloline contro il mal di pancia; e ne tirò fuori una mostrandola alla mamma… A quel punto; del tutto inaspettatamente; mamma se la mise in bocca e rimase per un po' assorta… Perché le assaggiava; mi chiesi? Che a furia di camminare veloce le fosse venuto anche a lei il mal di pancia?
+Studiavo la faccia di mamma; pronto a distogliere lo sguardo nel caso si fosse avventata come una furia contro la povera e innocente bidella… Invece in un attimo tutta la tensione che leggevo sul suo viso sparì… Le rughette imbronciate si rilassarono e la vidi perfino sorridere! Anche la bidella sorrise… Poi si strinsero le mani… Alla fine mamma se ne andò e la bidella si rimise a scribacchiare alla scrivania… A quel punto il maestro mi chiamò. “Alvise! Cosa fai là sulle scale?”
+Io non risposi; però entrai in classe senza farmelo ripetere… Passai il resto della mattinata a torturarmi con pensieri e domande senza risposta… Provai ad avvicinare la bidella durante la ricreazione ma; giunto a pochi metri da lei; dovetti desistere… Pensavo che ce l;avesse con me perché ero andato a spifferare a mamma quello che lei probabilmente riteneva un segreto… Il pomeriggio fu ancora peggio… Feci il conto alla rovescia delle ore e dei minuti che mi separavano dall;uscita… Cosa mi avrebbe detto mamma? Quale sarebbe stato il futuro della signora bidella e delle sue magiche pilloline? E soprattutto quale destino avrebbe avuto il mio mal di pancia mattutino?
+“Tutto risolto”; disse mamma quando venne a prendermi all;uscita… Io la guardai senza capire…
+“La signora bidella ha l;autorizzazione”; disse… “L;autorizzazione per le pillole contro il mal di pancia… È tutto in regola”…
+“Davvero?” Non riuscivo a crederci…
+“Davvero!”
+Tirai un sospiro di sollievo. la brava donna non sarebbe stata arrestata per colpa mia e io avrei potuto completare la mia cura contro il mal di pancia… “Ti ho vista che ne assaggiavi una”; le confessai…
+“Avevo un inizio di mal di pancia e la signora bidella è riuscita a convincere anche me!”
+“E poi ti sei sentita meglio?”
+“Praticamente da subito!”
+(Tratto e adattato da. Guido Sgardoli; Due per uno ; Roma; Nuove Edizioni Romane; 2011) ",5.0,multipla
+930,"A14. “Non volevo assistere a drammi in diretta” (riga 25).
+     Un dramma è una vicenda triste, che causa sofferenze.
+     A quale “dramma” sta pensando il bambino a questo punto della storia?
+
+A. I suoi compagni lo avrebbero preso in giro per le pillole
+B. La bidella lo avrebbe accusato di essere una spia
+C. La mamma avrebbe litigato con la bidella per le pillole
+D. Il mal di pancia sarebbe diventato insopportabile",C,multiple choice,981.0,['item_981_0.png'],2012_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MAGIE DELLA BIDELLA
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+Non ci crederete; e siete liberi di farlo; ma con le pilloline magiche della signora bidella il mal di pancia divenne un pallido e sbiadito ricordo… Quando entravo a scuola la mattina io e lei incrociavamo i nostri sguardi e se il mio era un po; storto lei infilava una mano nella tasca e tirava fuori una pillolina alla fragola… Io la prendevo e dopo aver ringraziato me la cacciavo in bocca… Tempo di arrivare su al secondo piano; in classe; e il mal di pancia se n;era andato… Quelle pilloline erano davvero portentose!
+Pensavo che se erano state così utili nel mio caso avrebbero potuto esserlo per tanti altri bambini che soffrivano del mio stesso problema… Anche mamma; quand;era bambina; se le avesse avute non avrebbe sofferto di mal di pancia… “Cosa?” esclamò quando le raccontai tutta la storia… “Quali pilloline?” “Sono pilloline contro il mal di pancia… La signora bidella dice che anche suo figlio soffriva della stessa cosa e ora sta benissimo”…
+Ma anziché essere felice per me; mamma fece una faccia che ve la raccomando…
+“Raccontami tutto”; ordinò; e quando ebbi vuotato il sacco lei disse che l'indomani mattina avrebbe fatto due chiacchiere con la bidella e io mi pentii di averne parlato… Mamma mi avrebbe sicuramente proibito di prenderne delle altre e forse avrebbe fatto addirittura arrestare la povera bidella… Quella notte dormii poco e male; travolto dai sensi di colpa e dai rimorsi… Il mattino dopo; mamma mi portò a scuola camminando veloce come una che vuole vincere la maratona… Io facevo una fatica cane a starle dietro anche perché mi era venuto un mal di pancia di quelli tosti; e temevo che non avrei potuto avere la mia pillolina magica… Non appena fummo dentro; infilai le scale veloce come la luce poiché non volevo assistere a drammi in diretta… Mamma invece si diresse decisa verso la bidella che; ignara di tutto; scribacchiava qualcosa alla sua scrivania… Mi fermai in cima alle scale a spiare la scena; curioso…
+Mamma parlò tenendo gli occhi fissi sulla bidella; che alla fine del discorso cacciò una mano in tasca; la tasca dove di solito teneva le magiche pilloline contro il mal di pancia; e ne tirò fuori una mostrandola alla mamma… A quel punto; del tutto inaspettatamente; mamma se la mise in bocca e rimase per un po' assorta… Perché le assaggiava; mi chiesi? Che a furia di camminare veloce le fosse venuto anche a lei il mal di pancia?
+Studiavo la faccia di mamma; pronto a distogliere lo sguardo nel caso si fosse avventata come una furia contro la povera e innocente bidella… Invece in un attimo tutta la tensione che leggevo sul suo viso sparì… Le rughette imbronciate si rilassarono e la vidi perfino sorridere! Anche la bidella sorrise… Poi si strinsero le mani… Alla fine mamma se ne andò e la bidella si rimise a scribacchiare alla scrivania… A quel punto il maestro mi chiamò. “Alvise! Cosa fai là sulle scale?”
+Io non risposi; però entrai in classe senza farmelo ripetere… Passai il resto della mattinata a torturarmi con pensieri e domande senza risposta… Provai ad avvicinare la bidella durante la ricreazione ma; giunto a pochi metri da lei; dovetti desistere… Pensavo che ce l;avesse con me perché ero andato a spifferare a mamma quello che lei probabilmente riteneva un segreto… Il pomeriggio fu ancora peggio… Feci il conto alla rovescia delle ore e dei minuti che mi separavano dall;uscita… Cosa mi avrebbe detto mamma? Quale sarebbe stato il futuro della signora bidella e delle sue magiche pilloline? E soprattutto quale destino avrebbe avuto il mio mal di pancia mattutino?
+“Tutto risolto”; disse mamma quando venne a prendermi all;uscita… Io la guardai senza capire…
+“La signora bidella ha l;autorizzazione”; disse… “L;autorizzazione per le pillole contro il mal di pancia… È tutto in regola”…
+“Davvero?” Non riuscivo a crederci…
+“Davvero!”
+Tirai un sospiro di sollievo. la brava donna non sarebbe stata arrestata per colpa mia e io avrei potuto completare la mia cura contro il mal di pancia… “Ti ho vista che ne assaggiavi una”; le confessai…
+“Avevo un inizio di mal di pancia e la signora bidella è riuscita a convincere anche me!”
+“E poi ti sei sentita meglio?”
+“Praticamente da subito!”
+(Tratto e adattato da. Guido Sgardoli; Due per uno ; Roma; Nuove Edizioni Romane; 2011) ",5.0,multipla
+931,"A15. “Le rughette imbronciate si rilassarono e la vidi perfino sorridere! Anche la
+     bidella sorrise” (righe 37-38).
+     Come mai la mamma e la bidella a un certo punto sorridono?
+
+A. Si sono accorte dalla voce del maestro che il bambino le stava
+   spiando
+B. Si sono stancate di litigare e hanno trovato un accordo
+C. Hanno capito che la mamma si era preoccupata tanto per niente
+D. Si stavano raccontando qualcosa di divertente",C,multiple choice,982.0,['item_982_0.png'],2012_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MAGIE DELLA BIDELLA
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+Non ci crederete; e siete liberi di farlo; ma con le pilloline magiche della signora bidella il mal di pancia divenne un pallido e sbiadito ricordo… Quando entravo a scuola la mattina io e lei incrociavamo i nostri sguardi e se il mio era un po; storto lei infilava una mano nella tasca e tirava fuori una pillolina alla fragola… Io la prendevo e dopo aver ringraziato me la cacciavo in bocca… Tempo di arrivare su al secondo piano; in classe; e il mal di pancia se n;era andato… Quelle pilloline erano davvero portentose!
+Pensavo che se erano state così utili nel mio caso avrebbero potuto esserlo per tanti altri bambini che soffrivano del mio stesso problema… Anche mamma; quand;era bambina; se le avesse avute non avrebbe sofferto di mal di pancia… “Cosa?” esclamò quando le raccontai tutta la storia… “Quali pilloline?” “Sono pilloline contro il mal di pancia… La signora bidella dice che anche suo figlio soffriva della stessa cosa e ora sta benissimo”…
+Ma anziché essere felice per me; mamma fece una faccia che ve la raccomando…
+“Raccontami tutto”; ordinò; e quando ebbi vuotato il sacco lei disse che l'indomani mattina avrebbe fatto due chiacchiere con la bidella e io mi pentii di averne parlato… Mamma mi avrebbe sicuramente proibito di prenderne delle altre e forse avrebbe fatto addirittura arrestare la povera bidella… Quella notte dormii poco e male; travolto dai sensi di colpa e dai rimorsi… Il mattino dopo; mamma mi portò a scuola camminando veloce come una che vuole vincere la maratona… Io facevo una fatica cane a starle dietro anche perché mi era venuto un mal di pancia di quelli tosti; e temevo che non avrei potuto avere la mia pillolina magica… Non appena fummo dentro; infilai le scale veloce come la luce poiché non volevo assistere a drammi in diretta… Mamma invece si diresse decisa verso la bidella che; ignara di tutto; scribacchiava qualcosa alla sua scrivania… Mi fermai in cima alle scale a spiare la scena; curioso…
+Mamma parlò tenendo gli occhi fissi sulla bidella; che alla fine del discorso cacciò una mano in tasca; la tasca dove di solito teneva le magiche pilloline contro il mal di pancia; e ne tirò fuori una mostrandola alla mamma… A quel punto; del tutto inaspettatamente; mamma se la mise in bocca e rimase per un po' assorta… Perché le assaggiava; mi chiesi? Che a furia di camminare veloce le fosse venuto anche a lei il mal di pancia?
+Studiavo la faccia di mamma; pronto a distogliere lo sguardo nel caso si fosse avventata come una furia contro la povera e innocente bidella… Invece in un attimo tutta la tensione che leggevo sul suo viso sparì… Le rughette imbronciate si rilassarono e la vidi perfino sorridere! Anche la bidella sorrise… Poi si strinsero le mani… Alla fine mamma se ne andò e la bidella si rimise a scribacchiare alla scrivania… A quel punto il maestro mi chiamò. “Alvise! Cosa fai là sulle scale?”
+Io non risposi; però entrai in classe senza farmelo ripetere… Passai il resto della mattinata a torturarmi con pensieri e domande senza risposta… Provai ad avvicinare la bidella durante la ricreazione ma; giunto a pochi metri da lei; dovetti desistere… Pensavo che ce l;avesse con me perché ero andato a spifferare a mamma quello che lei probabilmente riteneva un segreto… Il pomeriggio fu ancora peggio… Feci il conto alla rovescia delle ore e dei minuti che mi separavano dall;uscita… Cosa mi avrebbe detto mamma? Quale sarebbe stato il futuro della signora bidella e delle sue magiche pilloline? E soprattutto quale destino avrebbe avuto il mio mal di pancia mattutino?
+“Tutto risolto”; disse mamma quando venne a prendermi all;uscita… Io la guardai senza capire…
+“La signora bidella ha l;autorizzazione”; disse… “L;autorizzazione per le pillole contro il mal di pancia… È tutto in regola”…
+“Davvero?” Non riuscivo a crederci…
+“Davvero!”
+Tirai un sospiro di sollievo. la brava donna non sarebbe stata arrestata per colpa mia e io avrei potuto completare la mia cura contro il mal di pancia… “Ti ho vista che ne assaggiavi una”; le confessai…
+“Avevo un inizio di mal di pancia e la signora bidella è riuscita a convincere anche me!”
+“E poi ti sei sentita meglio?”
+“Praticamente da subito!”
+(Tratto e adattato da. Guido Sgardoli; Due per uno ; Roma; Nuove Edizioni Romane; 2011) ",5.0,multipla
+932,"A17. Quando la mamma alla fine è andata via era serena perché
+
+A. si era convinta che le pillole facevano guarire il mal di pancia
+B. aveva capito che cosa erano in realtà le pilloline
+C. aveva visto che la bidella era un tipo convincente
+D. si era resa conto che la bidella aveva molto lavoro da fare",B,multiple choice,984.0,['item_984_0.png'],2012_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MAGIE DELLA BIDELLA
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+Non ci crederete; e siete liberi di farlo; ma con le pilloline magiche della signora bidella il mal di pancia divenne un pallido e sbiadito ricordo… Quando entravo a scuola la mattina io e lei incrociavamo i nostri sguardi e se il mio era un po; storto lei infilava una mano nella tasca e tirava fuori una pillolina alla fragola… Io la prendevo e dopo aver ringraziato me la cacciavo in bocca… Tempo di arrivare su al secondo piano; in classe; e il mal di pancia se n;era andato… Quelle pilloline erano davvero portentose!
+Pensavo che se erano state così utili nel mio caso avrebbero potuto esserlo per tanti altri bambini che soffrivano del mio stesso problema… Anche mamma; quand;era bambina; se le avesse avute non avrebbe sofferto di mal di pancia… “Cosa?” esclamò quando le raccontai tutta la storia… “Quali pilloline?” “Sono pilloline contro il mal di pancia… La signora bidella dice che anche suo figlio soffriva della stessa cosa e ora sta benissimo”…
+Ma anziché essere felice per me; mamma fece una faccia che ve la raccomando…
+“Raccontami tutto”; ordinò; e quando ebbi vuotato il sacco lei disse che l'indomani mattina avrebbe fatto due chiacchiere con la bidella e io mi pentii di averne parlato… Mamma mi avrebbe sicuramente proibito di prenderne delle altre e forse avrebbe fatto addirittura arrestare la povera bidella… Quella notte dormii poco e male; travolto dai sensi di colpa e dai rimorsi… Il mattino dopo; mamma mi portò a scuola camminando veloce come una che vuole vincere la maratona… Io facevo una fatica cane a starle dietro anche perché mi era venuto un mal di pancia di quelli tosti; e temevo che non avrei potuto avere la mia pillolina magica… Non appena fummo dentro; infilai le scale veloce come la luce poiché non volevo assistere a drammi in diretta… Mamma invece si diresse decisa verso la bidella che; ignara di tutto; scribacchiava qualcosa alla sua scrivania… Mi fermai in cima alle scale a spiare la scena; curioso…
+Mamma parlò tenendo gli occhi fissi sulla bidella; che alla fine del discorso cacciò una mano in tasca; la tasca dove di solito teneva le magiche pilloline contro il mal di pancia; e ne tirò fuori una mostrandola alla mamma… A quel punto; del tutto inaspettatamente; mamma se la mise in bocca e rimase per un po' assorta… Perché le assaggiava; mi chiesi? Che a furia di camminare veloce le fosse venuto anche a lei il mal di pancia?
+Studiavo la faccia di mamma; pronto a distogliere lo sguardo nel caso si fosse avventata come una furia contro la povera e innocente bidella… Invece in un attimo tutta la tensione che leggevo sul suo viso sparì… Le rughette imbronciate si rilassarono e la vidi perfino sorridere! Anche la bidella sorrise… Poi si strinsero le mani… Alla fine mamma se ne andò e la bidella si rimise a scribacchiare alla scrivania… A quel punto il maestro mi chiamò. “Alvise! Cosa fai là sulle scale?”
+Io non risposi; però entrai in classe senza farmelo ripetere… Passai il resto della mattinata a torturarmi con pensieri e domande senza risposta… Provai ad avvicinare la bidella durante la ricreazione ma; giunto a pochi metri da lei; dovetti desistere… Pensavo che ce l;avesse con me perché ero andato a spifferare a mamma quello che lei probabilmente riteneva un segreto… Il pomeriggio fu ancora peggio… Feci il conto alla rovescia delle ore e dei minuti che mi separavano dall;uscita… Cosa mi avrebbe detto mamma? Quale sarebbe stato il futuro della signora bidella e delle sue magiche pilloline? E soprattutto quale destino avrebbe avuto il mio mal di pancia mattutino?
+“Tutto risolto”; disse mamma quando venne a prendermi all;uscita… Io la guardai senza capire…
+“La signora bidella ha l;autorizzazione”; disse… “L;autorizzazione per le pillole contro il mal di pancia… È tutto in regola”…
+“Davvero?” Non riuscivo a crederci…
+“Davvero!”
+Tirai un sospiro di sollievo. la brava donna non sarebbe stata arrestata per colpa mia e io avrei potuto completare la mia cura contro il mal di pancia… “Ti ho vista che ne assaggiavi una”; le confessai…
+“Avevo un inizio di mal di pancia e la signora bidella è riuscita a convincere anche me!”
+“E poi ti sei sentita meglio?”
+“Praticamente da subito!”
+(Tratto e adattato da. Guido Sgardoli; Due per uno ; Roma; Nuove Edizioni Romane; 2011) ",5.0,multipla
+933,"A18. La decisione presa dalla mamma alla fine porta a una conseguenza molto
+     apprezzata dal bambino. Quale?
+
+A. La mamma e la bidella diventeranno amiche
+B. Il bambino continuerà ad avere le sue pilloline
+C. La mamma non avrà più mal di pancia
+D. Il bambino potrà mangiare dolci a volontà",B,multiple choice,985.0,['item_985_0.png'],2012_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LE MAGIE DELLA BIDELLA
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+Non ci crederete; e siete liberi di farlo; ma con le pilloline magiche della signora bidella il mal di pancia divenne un pallido e sbiadito ricordo… Quando entravo a scuola la mattina io e lei incrociavamo i nostri sguardi e se il mio era un po; storto lei infilava una mano nella tasca e tirava fuori una pillolina alla fragola… Io la prendevo e dopo aver ringraziato me la cacciavo in bocca… Tempo di arrivare su al secondo piano; in classe; e il mal di pancia se n;era andato… Quelle pilloline erano davvero portentose!
+Pensavo che se erano state così utili nel mio caso avrebbero potuto esserlo per tanti altri bambini che soffrivano del mio stesso problema… Anche mamma; quand;era bambina; se le avesse avute non avrebbe sofferto di mal di pancia… “Cosa?” esclamò quando le raccontai tutta la storia… “Quali pilloline?” “Sono pilloline contro il mal di pancia… La signora bidella dice che anche suo figlio soffriva della stessa cosa e ora sta benissimo”…
+Ma anziché essere felice per me; mamma fece una faccia che ve la raccomando…
+“Raccontami tutto”; ordinò; e quando ebbi vuotato il sacco lei disse che l'indomani mattina avrebbe fatto due chiacchiere con la bidella e io mi pentii di averne parlato… Mamma mi avrebbe sicuramente proibito di prenderne delle altre e forse avrebbe fatto addirittura arrestare la povera bidella… Quella notte dormii poco e male; travolto dai sensi di colpa e dai rimorsi… Il mattino dopo; mamma mi portò a scuola camminando veloce come una che vuole vincere la maratona… Io facevo una fatica cane a starle dietro anche perché mi era venuto un mal di pancia di quelli tosti; e temevo che non avrei potuto avere la mia pillolina magica… Non appena fummo dentro; infilai le scale veloce come la luce poiché non volevo assistere a drammi in diretta… Mamma invece si diresse decisa verso la bidella che; ignara di tutto; scribacchiava qualcosa alla sua scrivania… Mi fermai in cima alle scale a spiare la scena; curioso…
+Mamma parlò tenendo gli occhi fissi sulla bidella; che alla fine del discorso cacciò una mano in tasca; la tasca dove di solito teneva le magiche pilloline contro il mal di pancia; e ne tirò fuori una mostrandola alla mamma… A quel punto; del tutto inaspettatamente; mamma se la mise in bocca e rimase per un po' assorta… Perché le assaggiava; mi chiesi? Che a furia di camminare veloce le fosse venuto anche a lei il mal di pancia?
+Studiavo la faccia di mamma; pronto a distogliere lo sguardo nel caso si fosse avventata come una furia contro la povera e innocente bidella… Invece in un attimo tutta la tensione che leggevo sul suo viso sparì… Le rughette imbronciate si rilassarono e la vidi perfino sorridere! Anche la bidella sorrise… Poi si strinsero le mani… Alla fine mamma se ne andò e la bidella si rimise a scribacchiare alla scrivania… A quel punto il maestro mi chiamò. “Alvise! Cosa fai là sulle scale?”
+Io non risposi; però entrai in classe senza farmelo ripetere… Passai il resto della mattinata a torturarmi con pensieri e domande senza risposta… Provai ad avvicinare la bidella durante la ricreazione ma; giunto a pochi metri da lei; dovetti desistere… Pensavo che ce l;avesse con me perché ero andato a spifferare a mamma quello che lei probabilmente riteneva un segreto… Il pomeriggio fu ancora peggio… Feci il conto alla rovescia delle ore e dei minuti che mi separavano dall;uscita… Cosa mi avrebbe detto mamma? Quale sarebbe stato il futuro della signora bidella e delle sue magiche pilloline? E soprattutto quale destino avrebbe avuto il mio mal di pancia mattutino?
+“Tutto risolto”; disse mamma quando venne a prendermi all;uscita… Io la guardai senza capire…
+“La signora bidella ha l;autorizzazione”; disse… “L;autorizzazione per le pillole contro il mal di pancia… È tutto in regola”…
+“Davvero?” Non riuscivo a crederci…
+“Davvero!”
+Tirai un sospiro di sollievo. la brava donna non sarebbe stata arrestata per colpa mia e io avrei potuto completare la mia cura contro il mal di pancia… “Ti ho vista che ne assaggiavi una”; le confessai…
+“Avevo un inizio di mal di pancia e la signora bidella è riuscita a convincere anche me!”
+“E poi ti sei sentita meglio?”
+“Praticamente da subito!”
+(Tratto e adattato da. Guido Sgardoli; Due per uno ; Roma; Nuove Edizioni Romane; 2011) ",5.0,multipla
+934,"B1. Il nome Inuit significa
+
+A. mangiatori di carne cruda
+B. Indiani d’America
+C. la gente
+D. il popolo dei ghiacci",C,multiple choice,988.0,['item_988_0.png'],2012_05_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL POPOLO DEI GHIACCI
+
+Un immenso deserto di ghiaccio dove, d’inverno, il sole non si vede mai e anche gli animali, dalla volpe all’orso polare, sono bianchi come ciò che li circonda. È questo l’ambiente in cui vivono, nelle terre sconfinate intorno al Polo Nord, gli Inuit. Nella loro lingua significa “la gente” ed è di sicuro questo il modo in cui preferiscono essere chiamati, anche se molti li conoscono come Eschimesi (nella lingua degli Indiani d’America significa “mangiatori di carne cruda”).
+Anche se la maggior parte di loro oggi vive in villaggi e fa la spesa nei negozi, gli Inuit vanno ancora a caccia: una tradizione che li tiene uniti e li fa sentire orgogliosi di riuscire a sopravvivere alla natura. Quando vanno in cerca di foche e trichechi in primavera, di caribù in autunno e di orsi d’inverno, devono affrontare molti pericoli, a iniziare dal freddo. Non a caso, i ragazzi che dimostrano di saper cacciare sono considerati uomini e possono già sposarsi.
+Ancora oggi, gli Inuit indossano stivali di pelle di foca a più strati e parka (giacconi) di pelliccia di caribù, folta e impermeabile, su cui viene cucita una grande tasca coperta da un cappuccio che serve alle mamme per trasportare i bambini più piccoli. Il parka delle ragazze, invece, non ha questa tasca, o se ce l’ha è usata per trasportare bambole, oggetti o cuccioli di alaskan malamute (conoscete gli husky? I malamute sono un po’ più grossi).
+I canisono il mezzo di trasporto più importante degli Inuit insieme al kayak, una canoa stretta e leggera, e l’umiak, una barca più grande adatta alla caccia alle balene (è permesso cacciarne solo pochi esemplari all’anno). Molto resistenti, gli alaskan malamute sono usati per trainare grandi slitte fatte di ossa di balena e pelle di caribù. E anche se la maggior parte delle persone preferisce le motoslitte, che vanno più veloci e non hanno bisogno di cibo, molti continuano ad affidarsi ancora… ai quattro zampe.
+Tra i ghiacci, il “popolo dei ghiacci” ha imparato a fare anche le case di ghiaccio: gli igloo! Ma in tutto questo ghiaccio, come si passa il tempo? Ai giorni nostri, molte cose sono cambiate. I ragazzi, ad esempio, imparano a guidare le motoslitte per portare in giro a pagamento i turisti. E anche molti dei loro passatempi sono simili ai nostri. Presso molte comunità, però, sopravvivono ancora antiche usanze. Ad esempio la danza del tamburo, in cui si balla e canta al ritmo di un grande tamburo. Oppure le gare di canto gutturale: una cantilena fatta con la gola in cui spesso si imitano i versi di animali selvatici. Con le gare di canto “normale”, invece, fino a pochi anni fa si risolvevano le liti tra le persone: nei testi delle canzoni si mettevano più insulti possibili, per vendicarsi della persona che aveva causato un’offesa!
+Nauja (gabbiano), Amaruq (lupo) … tra gli Inuit sono molto diffusi i nomi degli animali. E nella loro tradizione i nomi hanno molta importanza: secondo loro, infatti, i familiari defunti rivivono anche nei nomi dati ai bambini. Se un papà chiama suo figlio “padre mio”, ad esempio, vuol dire che lo spirito del nonno rivivrà in quel bambino. E se quel bambino fa i capricci o piange, non bisogna sgridarlo perché dentro di lui c’è lo spirito del nonno.
+(Tratto e adattato da: Silvana Olivo, Focus Junior, n. 33, ottobre 2006) ",5.0,multipla
+935,"B2. Dal testo si capisce che Inuit ed Eschimesi
+
+A. sono due popolazioni molto diverse
+B. sono popolazioni che vivono in terre vicine
+C. sono la stessa popolazione
+D. sono due popolazioni che si sono unite",C,multiple choice,989.0,['item_989_0.png'],2012_05_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL POPOLO DEI GHIACCI
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+Un immenso deserto di ghiaccio dove, d’inverno, il sole non si vede mai e anche gli animali, dalla volpe all’orso polare, sono bianchi come ciò che li circonda. È questo l’ambiente in cui vivono, nelle terre sconfinate intorno al Polo Nord, gli Inuit. Nella loro lingua significa “la gente” ed è di sicuro questo il modo in cui preferiscono essere chiamati, anche se molti li conoscono come Eschimesi (nella lingua degli Indiani d’America significa “mangiatori di carne cruda”).
+Anche se la maggior parte di loro oggi vive in villaggi e fa la spesa nei negozi, gli Inuit vanno ancora a caccia: una tradizione che li tiene uniti e li fa sentire orgogliosi di riuscire a sopravvivere alla natura. Quando vanno in cerca di foche e trichechi in primavera, di caribù in autunno e di orsi d’inverno, devono affrontare molti pericoli, a iniziare dal freddo. Non a caso, i ragazzi che dimostrano di saper cacciare sono considerati uomini e possono già sposarsi.
+Ancora oggi, gli Inuit indossano stivali di pelle di foca a più strati e parka (giacconi) di pelliccia di caribù, folta e impermeabile, su cui viene cucita una grande tasca coperta da un cappuccio che serve alle mamme per trasportare i bambini più piccoli. Il parka delle ragazze, invece, non ha questa tasca, o se ce l’ha è usata per trasportare bambole, oggetti o cuccioli di alaskan malamute (conoscete gli husky? I malamute sono un po’ più grossi).
+I canisono il mezzo di trasporto più importante degli Inuit insieme al kayak, una canoa stretta e leggera, e l’umiak, una barca più grande adatta alla caccia alle balene (è permesso cacciarne solo pochi esemplari all’anno). Molto resistenti, gli alaskan malamute sono usati per trainare grandi slitte fatte di ossa di balena e pelle di caribù. E anche se la maggior parte delle persone preferisce le motoslitte, che vanno più veloci e non hanno bisogno di cibo, molti continuano ad affidarsi ancora… ai quattro zampe.
+Tra i ghiacci, il “popolo dei ghiacci” ha imparato a fare anche le case di ghiaccio: gli igloo! Ma in tutto questo ghiaccio, come si passa il tempo? Ai giorni nostri, molte cose sono cambiate. I ragazzi, ad esempio, imparano a guidare le motoslitte per portare in giro a pagamento i turisti. E anche molti dei loro passatempi sono simili ai nostri. Presso molte comunità, però, sopravvivono ancora antiche usanze. Ad esempio la danza del tamburo, in cui si balla e canta al ritmo di un grande tamburo. Oppure le gare di canto gutturale: una cantilena fatta con la gola in cui spesso si imitano i versi di animali selvatici. Con le gare di canto “normale”, invece, fino a pochi anni fa si risolvevano le liti tra le persone: nei testi delle canzoni si mettevano più insulti possibili, per vendicarsi della persona che aveva causato un’offesa!
+Nauja (gabbiano), Amaruq (lupo) … tra gli Inuit sono molto diffusi i nomi degli animali. E nella loro tradizione i nomi hanno molta importanza: secondo loro, infatti, i familiari defunti rivivono anche nei nomi dati ai bambini. Se un papà chiama suo figlio “padre mio”, ad esempio, vuol dire che lo spirito del nonno rivivrà in quel bambino. E se quel bambino fa i capricci o piange, non bisogna sgridarlo perché dentro di lui c’è lo spirito del nonno.
+(Tratto e adattato da: Silvana Olivo, Focus Junior, n. 33, ottobre 2006) ",5.0,multipla
+936,"B5. Che cosa si può mettere al posto di “anche se” alle righe 5 e 24 senza
+cambiare il significato della frase?
+
+A. Come se
+B. A meno che
+C. Visto che
+D. Per quanto",D,multiple choice,992.0,['item_992_0.png'],2012_05_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL POPOLO DEI GHIACCI
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+Un immenso deserto di ghiaccio dove, d’inverno, il sole non si vede mai e anche gli animali, dalla volpe all’orso polare, sono bianchi come ciò che li circonda. È questo l’ambiente in cui vivono, nelle terre sconfinate intorno al Polo Nord, gli Inuit. Nella loro lingua significa “la gente” ed è di sicuro questo il modo in cui preferiscono essere chiamati, anche se molti li conoscono come Eschimesi (nella lingua degli Indiani d’America significa “mangiatori di carne cruda”).
+Anche se la maggior parte di loro oggi vive in villaggi e fa la spesa nei negozi, gli Inuit vanno ancora a caccia: una tradizione che li tiene uniti e li fa sentire orgogliosi di riuscire a sopravvivere alla natura. Quando vanno in cerca di foche e trichechi in primavera, di caribù in autunno e di orsi d’inverno, devono affrontare molti pericoli, a iniziare dal freddo. Non a caso, i ragazzi che dimostrano di saper cacciare sono considerati uomini e possono già sposarsi.
+Ancora oggi, gli Inuit indossano stivali di pelle di foca a più strati e parka (giacconi) di pelliccia di caribù, folta e impermeabile, su cui viene cucita una grande tasca coperta da un cappuccio che serve alle mamme per trasportare i bambini più piccoli. Il parka delle ragazze, invece, non ha questa tasca, o se ce l’ha è usata per trasportare bambole, oggetti o cuccioli di alaskan malamute (conoscete gli husky? I malamute sono un po’ più grossi).
+I canisono il mezzo di trasporto più importante degli Inuit insieme al kayak, una canoa stretta e leggera, e l’umiak, una barca più grande adatta alla caccia alle balene (è permesso cacciarne solo pochi esemplari all’anno). Molto resistenti, gli alaskan malamute sono usati per trainare grandi slitte fatte di ossa di balena e pelle di caribù. E anche se la maggior parte delle persone preferisce le motoslitte, che vanno più veloci e non hanno bisogno di cibo, molti continuano ad affidarsi ancora… ai quattro zampe.
+Tra i ghiacci, il “popolo dei ghiacci” ha imparato a fare anche le case di ghiaccio: gli igloo! Ma in tutto questo ghiaccio, come si passa il tempo? Ai giorni nostri, molte cose sono cambiate. I ragazzi, ad esempio, imparano a guidare le motoslitte per portare in giro a pagamento i turisti. E anche molti dei loro passatempi sono simili ai nostri. Presso molte comunità, però, sopravvivono ancora antiche usanze. Ad esempio la danza del tamburo, in cui si balla e canta al ritmo di un grande tamburo. Oppure le gare di canto gutturale: una cantilena fatta con la gola in cui spesso si imitano i versi di animali selvatici. Con le gare di canto “normale”, invece, fino a pochi anni fa si risolvevano le liti tra le persone: nei testi delle canzoni si mettevano più insulti possibili, per vendicarsi della persona che aveva causato un’offesa!
+Nauja (gabbiano), Amaruq (lupo) … tra gli Inuit sono molto diffusi i nomi degli animali. E nella loro tradizione i nomi hanno molta importanza: secondo loro, infatti, i familiari defunti rivivono anche nei nomi dati ai bambini. Se un papà chiama suo figlio “padre mio”, ad esempio, vuol dire che lo spirito del nonno rivivrà in quel bambino. E se quel bambino fa i capricci o piange, non bisogna sgridarlo perché dentro di lui c’è lo spirito del nonno.
+(Tratto e adattato da: Silvana Olivo, Focus Junior, n. 33, ottobre 2006) ",5.0,multipla
+937,"B6. Nella società Inuit un ragazzo ha il diritto di sposarsi quando ha dimostratondi essere capace di
+
+A. resistere al freddo del Polo Nord
+B. cacciare foche, orsi e caribù
+C. comandare ai cani da slitta
+D. guadagnarsi la vita portando in giro i turisti",B,multiple choice,993.0,['item_993_0.png'],2012_05_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL POPOLO DEI GHIACCI
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+Un immenso deserto di ghiaccio dove, d’inverno, il sole non si vede mai e anche gli animali, dalla volpe all’orso polare, sono bianchi come ciò che li circonda. È questo l’ambiente in cui vivono, nelle terre sconfinate intorno al Polo Nord, gli Inuit. Nella loro lingua significa “la gente” ed è di sicuro questo il modo in cui preferiscono essere chiamati, anche se molti li conoscono come Eschimesi (nella lingua degli Indiani d’America significa “mangiatori di carne cruda”).
+Anche se la maggior parte di loro oggi vive in villaggi e fa la spesa nei negozi, gli Inuit vanno ancora a caccia: una tradizione che li tiene uniti e li fa sentire orgogliosi di riuscire a sopravvivere alla natura. Quando vanno in cerca di foche e trichechi in primavera, di caribù in autunno e di orsi d’inverno, devono affrontare molti pericoli, a iniziare dal freddo. Non a caso, i ragazzi che dimostrano di saper cacciare sono considerati uomini e possono già sposarsi.
+Ancora oggi, gli Inuit indossano stivali di pelle di foca a più strati e parka (giacconi) di pelliccia di caribù, folta e impermeabile, su cui viene cucita una grande tasca coperta da un cappuccio che serve alle mamme per trasportare i bambini più piccoli. Il parka delle ragazze, invece, non ha questa tasca, o se ce l’ha è usata per trasportare bambole, oggetti o cuccioli di alaskan malamute (conoscete gli husky? I malamute sono un po’ più grossi).
+I canisono il mezzo di trasporto più importante degli Inuit insieme al kayak, una canoa stretta e leggera, e l’umiak, una barca più grande adatta alla caccia alle balene (è permesso cacciarne solo pochi esemplari all’anno). Molto resistenti, gli alaskan malamute sono usati per trainare grandi slitte fatte di ossa di balena e pelle di caribù. E anche se la maggior parte delle persone preferisce le motoslitte, che vanno più veloci e non hanno bisogno di cibo, molti continuano ad affidarsi ancora… ai quattro zampe.
+Tra i ghiacci, il “popolo dei ghiacci” ha imparato a fare anche le case di ghiaccio: gli igloo! Ma in tutto questo ghiaccio, come si passa il tempo? Ai giorni nostri, molte cose sono cambiate. I ragazzi, ad esempio, imparano a guidare le motoslitte per portare in giro a pagamento i turisti. E anche molti dei loro passatempi sono simili ai nostri. Presso molte comunità, però, sopravvivono ancora antiche usanze. Ad esempio la danza del tamburo, in cui si balla e canta al ritmo di un grande tamburo. Oppure le gare di canto gutturale: una cantilena fatta con la gola in cui spesso si imitano i versi di animali selvatici. Con le gare di canto “normale”, invece, fino a pochi anni fa si risolvevano le liti tra le persone: nei testi delle canzoni si mettevano più insulti possibili, per vendicarsi della persona che aveva causato un’offesa!
+Nauja (gabbiano), Amaruq (lupo) … tra gli Inuit sono molto diffusi i nomi degli animali. E nella loro tradizione i nomi hanno molta importanza: secondo loro, infatti, i familiari defunti rivivono anche nei nomi dati ai bambini. Se un papà chiama suo figlio “padre mio”, ad esempio, vuol dire che lo spirito del nonno rivivrà in quel bambino. E se quel bambino fa i capricci o piange, non bisogna sgridarlo perché dentro di lui c’è lo spirito del nonno.
+(Tratto e adattato da: Silvana Olivo, Focus Junior, n. 33, ottobre 2006) ",5.0,multipla
+938,"B7. Che cosa significa la parola “usanze” nella frase “sopravvivono ancora antiche usanze” (righe 31-32)?
+
+A. Canzoni
+B. Gare
+C. Danze
+D. Abitudini",D,multiple choice,994.0,['item_994_0.png'],2012_05_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL POPOLO DEI GHIACCI
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+Un immenso deserto di ghiaccio dove, d’inverno, il sole non si vede mai e anche gli animali, dalla volpe all’orso polare, sono bianchi come ciò che li circonda. È questo l’ambiente in cui vivono, nelle terre sconfinate intorno al Polo Nord, gli Inuit. Nella loro lingua significa “la gente” ed è di sicuro questo il modo in cui preferiscono essere chiamati, anche se molti li conoscono come Eschimesi (nella lingua degli Indiani d’America significa “mangiatori di carne cruda”).
+Anche se la maggior parte di loro oggi vive in villaggi e fa la spesa nei negozi, gli Inuit vanno ancora a caccia: una tradizione che li tiene uniti e li fa sentire orgogliosi di riuscire a sopravvivere alla natura. Quando vanno in cerca di foche e trichechi in primavera, di caribù in autunno e di orsi d’inverno, devono affrontare molti pericoli, a iniziare dal freddo. Non a caso, i ragazzi che dimostrano di saper cacciare sono considerati uomini e possono già sposarsi.
+Ancora oggi, gli Inuit indossano stivali di pelle di foca a più strati e parka (giacconi) di pelliccia di caribù, folta e impermeabile, su cui viene cucita una grande tasca coperta da un cappuccio che serve alle mamme per trasportare i bambini più piccoli. Il parka delle ragazze, invece, non ha questa tasca, o se ce l’ha è usata per trasportare bambole, oggetti o cuccioli di alaskan malamute (conoscete gli husky? I malamute sono un po’ più grossi).
+I canisono il mezzo di trasporto più importante degli Inuit insieme al kayak, una canoa stretta e leggera, e l’umiak, una barca più grande adatta alla caccia alle balene (è permesso cacciarne solo pochi esemplari all’anno). Molto resistenti, gli alaskan malamute sono usati per trainare grandi slitte fatte di ossa di balena e pelle di caribù. E anche se la maggior parte delle persone preferisce le motoslitte, che vanno più veloci e non hanno bisogno di cibo, molti continuano ad affidarsi ancora… ai quattro zampe.
+Tra i ghiacci, il “popolo dei ghiacci” ha imparato a fare anche le case di ghiaccio: gli igloo! Ma in tutto questo ghiaccio, come si passa il tempo? Ai giorni nostri, molte cose sono cambiate. I ragazzi, ad esempio, imparano a guidare le motoslitte per portare in giro a pagamento i turisti. E anche molti dei loro passatempi sono simili ai nostri. Presso molte comunità, però, sopravvivono ancora antiche usanze. Ad esempio la danza del tamburo, in cui si balla e canta al ritmo di un grande tamburo. Oppure le gare di canto gutturale: una cantilena fatta con la gola in cui spesso si imitano i versi di animali selvatici. Con le gare di canto “normale”, invece, fino a pochi anni fa si risolvevano le liti tra le persone: nei testi delle canzoni si mettevano più insulti possibili, per vendicarsi della persona che aveva causato un’offesa!
+Nauja (gabbiano), Amaruq (lupo) … tra gli Inuit sono molto diffusi i nomi degli animali. E nella loro tradizione i nomi hanno molta importanza: secondo loro, infatti, i familiari defunti rivivono anche nei nomi dati ai bambini. Se un papà chiama suo figlio “padre mio”, ad esempio, vuol dire che lo spirito del nonno rivivrà in quel bambino. E se quel bambino fa i capricci o piange, non bisogna sgridarlo perché dentro di lui c’è lo spirito del nonno.
+(Tratto e adattato da: Silvana Olivo, Focus Junior, n. 33, ottobre 2006) ",5.0,multipla
+939,"B8. “Oppure le gare di canto gutturale: una cantilena fatta con la gola in cui spesso si imitano i versi di animali selvatici” (righe 33-34). Questo e` uno degli esempi dati dall'autrice per fare capire meglio un’affermazione del testo. Quale?
+
+A. Molti passatempi sono simili ai nostri
+B. Presso molte comunità sopravvivono antiche usanze
+C. Tra gli Inuit sono molto diffusi i nomi degli animali
+D. Ai giorni nostri molte cose sono cambiate",B,multiple choice,995.0,['item_995_0.png'],2012_05_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL POPOLO DEI GHIACCI
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+Un immenso deserto di ghiaccio dove, d’inverno, il sole non si vede mai e anche gli animali, dalla volpe all’orso polare, sono bianchi come ciò che li circonda. È questo l’ambiente in cui vivono, nelle terre sconfinate intorno al Polo Nord, gli Inuit. Nella loro lingua significa “la gente” ed è di sicuro questo il modo in cui preferiscono essere chiamati, anche se molti li conoscono come Eschimesi (nella lingua degli Indiani d’America significa “mangiatori di carne cruda”).
+Anche se la maggior parte di loro oggi vive in villaggi e fa la spesa nei negozi, gli Inuit vanno ancora a caccia: una tradizione che li tiene uniti e li fa sentire orgogliosi di riuscire a sopravvivere alla natura. Quando vanno in cerca di foche e trichechi in primavera, di caribù in autunno e di orsi d’inverno, devono affrontare molti pericoli, a iniziare dal freddo. Non a caso, i ragazzi che dimostrano di saper cacciare sono considerati uomini e possono già sposarsi.
+Ancora oggi, gli Inuit indossano stivali di pelle di foca a più strati e parka (giacconi) di pelliccia di caribù, folta e impermeabile, su cui viene cucita una grande tasca coperta da un cappuccio che serve alle mamme per trasportare i bambini più piccoli. Il parka delle ragazze, invece, non ha questa tasca, o se ce l’ha è usata per trasportare bambole, oggetti o cuccioli di alaskan malamute (conoscete gli husky? I malamute sono un po’ più grossi).
+I canisono il mezzo di trasporto più importante degli Inuit insieme al kayak, una canoa stretta e leggera, e l’umiak, una barca più grande adatta alla caccia alle balene (è permesso cacciarne solo pochi esemplari all’anno). Molto resistenti, gli alaskan malamute sono usati per trainare grandi slitte fatte di ossa di balena e pelle di caribù. E anche se la maggior parte delle persone preferisce le motoslitte, che vanno più veloci e non hanno bisogno di cibo, molti continuano ad affidarsi ancora… ai quattro zampe.
+Tra i ghiacci, il “popolo dei ghiacci” ha imparato a fare anche le case di ghiaccio: gli igloo! Ma in tutto questo ghiaccio, come si passa il tempo? Ai giorni nostri, molte cose sono cambiate. I ragazzi, ad esempio, imparano a guidare le motoslitte per portare in giro a pagamento i turisti. E anche molti dei loro passatempi sono simili ai nostri. Presso molte comunità, però, sopravvivono ancora antiche usanze. Ad esempio la danza del tamburo, in cui si balla e canta al ritmo di un grande tamburo. Oppure le gare di canto gutturale: una cantilena fatta con la gola in cui spesso si imitano i versi di animali selvatici. Con le gare di canto “normale”, invece, fino a pochi anni fa si risolvevano le liti tra le persone: nei testi delle canzoni si mettevano più insulti possibili, per vendicarsi della persona che aveva causato un’offesa!
+Nauja (gabbiano), Amaruq (lupo) … tra gli Inuit sono molto diffusi i nomi degli animali. E nella loro tradizione i nomi hanno molta importanza: secondo loro, infatti, i familiari defunti rivivono anche nei nomi dati ai bambini. Se un papà chiama suo figlio “padre mio”, ad esempio, vuol dire che lo spirito del nonno rivivrà in quel bambino. E se quel bambino fa i capricci o piange, non bisogna sgridarlo perché dentro di lui c’è lo spirito del nonno.
+(Tratto e adattato da: Silvana Olivo, Focus Junior, n. 33, ottobre 2006) ",5.0,multipla
+940,"B9. Come si risolvevano fino a qualche tempo fa le liti nella società` Inuit?
+
+A. Con una danza speciale chiamata “danza del tamburo”
+B. Con una gara di canto di gola in cui si imitavano gli animali selvatici
+C. Cantando canzoni dove ci si scambiavano più insulti possibili
+D. Prendendo in giro gli avversari con nomi di animali",C,multiple choice,996.0,['item_996_0.png'],2012_05_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL POPOLO DEI GHIACCI
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+Un immenso deserto di ghiaccio dove, d’inverno, il sole non si vede mai e anche gli animali, dalla volpe all’orso polare, sono bianchi come ciò che li circonda. È questo l’ambiente in cui vivono, nelle terre sconfinate intorno al Polo Nord, gli Inuit. Nella loro lingua significa “la gente” ed è di sicuro questo il modo in cui preferiscono essere chiamati, anche se molti li conoscono come Eschimesi (nella lingua degli Indiani d’America significa “mangiatori di carne cruda”).
+Anche se la maggior parte di loro oggi vive in villaggi e fa la spesa nei negozi, gli Inuit vanno ancora a caccia: una tradizione che li tiene uniti e li fa sentire orgogliosi di riuscire a sopravvivere alla natura. Quando vanno in cerca di foche e trichechi in primavera, di caribù in autunno e di orsi d’inverno, devono affrontare molti pericoli, a iniziare dal freddo. Non a caso, i ragazzi che dimostrano di saper cacciare sono considerati uomini e possono già sposarsi.
+Ancora oggi, gli Inuit indossano stivali di pelle di foca a più strati e parka (giacconi) di pelliccia di caribù, folta e impermeabile, su cui viene cucita una grande tasca coperta da un cappuccio che serve alle mamme per trasportare i bambini più piccoli. Il parka delle ragazze, invece, non ha questa tasca, o se ce l’ha è usata per trasportare bambole, oggetti o cuccioli di alaskan malamute (conoscete gli husky? I malamute sono un po’ più grossi).
+I canisono il mezzo di trasporto più importante degli Inuit insieme al kayak, una canoa stretta e leggera, e l’umiak, una barca più grande adatta alla caccia alle balene (è permesso cacciarne solo pochi esemplari all’anno). Molto resistenti, gli alaskan malamute sono usati per trainare grandi slitte fatte di ossa di balena e pelle di caribù. E anche se la maggior parte delle persone preferisce le motoslitte, che vanno più veloci e non hanno bisogno di cibo, molti continuano ad affidarsi ancora… ai quattro zampe.
+Tra i ghiacci, il “popolo dei ghiacci” ha imparato a fare anche le case di ghiaccio: gli igloo! Ma in tutto questo ghiaccio, come si passa il tempo? Ai giorni nostri, molte cose sono cambiate. I ragazzi, ad esempio, imparano a guidare le motoslitte per portare in giro a pagamento i turisti. E anche molti dei loro passatempi sono simili ai nostri. Presso molte comunità, però, sopravvivono ancora antiche usanze. Ad esempio la danza del tamburo, in cui si balla e canta al ritmo di un grande tamburo. Oppure le gare di canto gutturale: una cantilena fatta con la gola in cui spesso si imitano i versi di animali selvatici. Con le gare di canto “normale”, invece, fino a pochi anni fa si risolvevano le liti tra le persone: nei testi delle canzoni si mettevano più insulti possibili, per vendicarsi della persona che aveva causato un’offesa!
+Nauja (gabbiano), Amaruq (lupo) … tra gli Inuit sono molto diffusi i nomi degli animali. E nella loro tradizione i nomi hanno molta importanza: secondo loro, infatti, i familiari defunti rivivono anche nei nomi dati ai bambini. Se un papà chiama suo figlio “padre mio”, ad esempio, vuol dire che lo spirito del nonno rivivrà in quel bambino. E se quel bambino fa i capricci o piange, non bisogna sgridarlo perché dentro di lui c’è lo spirito del nonno.
+(Tratto e adattato da: Silvana Olivo, Focus Junior, n. 33, ottobre 2006) ",5.0,multipla
+941,"B10. Alla riga 39 si dice che nella tradizione degli Inuit “i nomi hanno molta importanza”. Riguardo a questa informazione il testo
+
+A. fornisce la spiegazione e anche un esempio
+B. si limita ad elencare una serie di nomi
+C. non dà spiegazioni e neppure chiarificazioni
+D. indica solo i nomi più diffusi",A,multiple choice,997.0,['item_997_0.png'],2012_05_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL POPOLO DEI GHIACCI
+
+Un immenso deserto di ghiaccio dove, d’inverno, il sole non si vede mai e anche gli animali, dalla volpe all’orso polare, sono bianchi come ciò che li circonda. È questo l’ambiente in cui vivono, nelle terre sconfinate intorno al Polo Nord, gli Inuit. Nella loro lingua significa “la gente” ed è di sicuro questo il modo in cui preferiscono essere chiamati, anche se molti li conoscono come Eschimesi (nella lingua degli Indiani d’America significa “mangiatori di carne cruda”).
+Anche se la maggior parte di loro oggi vive in villaggi e fa la spesa nei negozi, gli Inuit vanno ancora a caccia: una tradizione che li tiene uniti e li fa sentire orgogliosi di riuscire a sopravvivere alla natura. Quando vanno in cerca di foche e trichechi in primavera, di caribù in autunno e di orsi d’inverno, devono affrontare molti pericoli, a iniziare dal freddo. Non a caso, i ragazzi che dimostrano di saper cacciare sono considerati uomini e possono già sposarsi.
+Ancora oggi, gli Inuit indossano stivali di pelle di foca a più strati e parka (giacconi) di pelliccia di caribù, folta e impermeabile, su cui viene cucita una grande tasca coperta da un cappuccio che serve alle mamme per trasportare i bambini più piccoli. Il parka delle ragazze, invece, non ha questa tasca, o se ce l’ha è usata per trasportare bambole, oggetti o cuccioli di alaskan malamute (conoscete gli husky? I malamute sono un po’ più grossi).
+I canisono il mezzo di trasporto più importante degli Inuit insieme al kayak, una canoa stretta e leggera, e l’umiak, una barca più grande adatta alla caccia alle balene (è permesso cacciarne solo pochi esemplari all’anno). Molto resistenti, gli alaskan malamute sono usati per trainare grandi slitte fatte di ossa di balena e pelle di caribù. E anche se la maggior parte delle persone preferisce le motoslitte, che vanno più veloci e non hanno bisogno di cibo, molti continuano ad affidarsi ancora… ai quattro zampe.
+Tra i ghiacci, il “popolo dei ghiacci” ha imparato a fare anche le case di ghiaccio: gli igloo! Ma in tutto questo ghiaccio, come si passa il tempo? Ai giorni nostri, molte cose sono cambiate. I ragazzi, ad esempio, imparano a guidare le motoslitte per portare in giro a pagamento i turisti. E anche molti dei loro passatempi sono simili ai nostri. Presso molte comunità, però, sopravvivono ancora antiche usanze. Ad esempio la danza del tamburo, in cui si balla e canta al ritmo di un grande tamburo. Oppure le gare di canto gutturale: una cantilena fatta con la gola in cui spesso si imitano i versi di animali selvatici. Con le gare di canto “normale”, invece, fino a pochi anni fa si risolvevano le liti tra le persone: nei testi delle canzoni si mettevano più insulti possibili, per vendicarsi della persona che aveva causato un’offesa!
+Nauja (gabbiano), Amaruq (lupo) … tra gli Inuit sono molto diffusi i nomi degli animali. E nella loro tradizione i nomi hanno molta importanza: secondo loro, infatti, i familiari defunti rivivono anche nei nomi dati ai bambini. Se un papà chiama suo figlio “padre mio”, ad esempio, vuol dire che lo spirito del nonno rivivrà in quel bambino. E se quel bambino fa i capricci o piange, non bisogna sgridarlo perché dentro di lui c’è lo spirito del nonno.
+(Tratto e adattato da: Silvana Olivo, Focus Junior, n. 33, ottobre 2006) ",5.0,multipla
+942,"B12. Vogliamo cambiare il titolo di questo testo. Quale dei seguenti titoli ne
+riassume meglio il contenuto?
+
+A. Il deserto di ghiaccio
+B. Nel paese dove non si vede mai il sole
+C. Alla scoperta degli Inuit
+D. I cacciatori di balene",C,multiple choice,999.0,['item_999_0.png'],2012_05_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL POPOLO DEI GHIACCI
+
+Un immenso deserto di ghiaccio dove, d’inverno, il sole non si vede mai e anche gli animali, dalla volpe all’orso polare, sono bianchi come ciò che li circonda. È questo l’ambiente in cui vivono, nelle terre sconfinate intorno al Polo Nord, gli Inuit. Nella loro lingua significa “la gente” ed è di sicuro questo il modo in cui preferiscono essere chiamati, anche se molti li conoscono come Eschimesi (nella lingua degli Indiani d’America significa “mangiatori di carne cruda”).
+Anche se la maggior parte di loro oggi vive in villaggi e fa la spesa nei negozi, gli Inuit vanno ancora a caccia: una tradizione che li tiene uniti e li fa sentire orgogliosi di riuscire a sopravvivere alla natura. Quando vanno in cerca di foche e trichechi in primavera, di caribù in autunno e di orsi d’inverno, devono affrontare molti pericoli, a iniziare dal freddo. Non a caso, i ragazzi che dimostrano di saper cacciare sono considerati uomini e possono già sposarsi.
+Ancora oggi, gli Inuit indossano stivali di pelle di foca a più strati e parka (giacconi) di pelliccia di caribù, folta e impermeabile, su cui viene cucita una grande tasca coperta da un cappuccio che serve alle mamme per trasportare i bambini più piccoli. Il parka delle ragazze, invece, non ha questa tasca, o se ce l’ha è usata per trasportare bambole, oggetti o cuccioli di alaskan malamute (conoscete gli husky? I malamute sono un po’ più grossi).
+I canisono il mezzo di trasporto più importante degli Inuit insieme al kayak, una canoa stretta e leggera, e l’umiak, una barca più grande adatta alla caccia alle balene (è permesso cacciarne solo pochi esemplari all’anno). Molto resistenti, gli alaskan malamute sono usati per trainare grandi slitte fatte di ossa di balena e pelle di caribù. E anche se la maggior parte delle persone preferisce le motoslitte, che vanno più veloci e non hanno bisogno di cibo, molti continuano ad affidarsi ancora… ai quattro zampe.
+Tra i ghiacci, il “popolo dei ghiacci” ha imparato a fare anche le case di ghiaccio: gli igloo! Ma in tutto questo ghiaccio, come si passa il tempo? Ai giorni nostri, molte cose sono cambiate. I ragazzi, ad esempio, imparano a guidare le motoslitte per portare in giro a pagamento i turisti. E anche molti dei loro passatempi sono simili ai nostri. Presso molte comunità, però, sopravvivono ancora antiche usanze. Ad esempio la danza del tamburo, in cui si balla e canta al ritmo di un grande tamburo. Oppure le gare di canto gutturale: una cantilena fatta con la gola in cui spesso si imitano i versi di animali selvatici. Con le gare di canto “normale”, invece, fino a pochi anni fa si risolvevano le liti tra le persone: nei testi delle canzoni si mettevano più insulti possibili, per vendicarsi della persona che aveva causato un’offesa!
+Nauja (gabbiano), Amaruq (lupo) … tra gli Inuit sono molto diffusi i nomi degli animali. E nella loro tradizione i nomi hanno molta importanza: secondo loro, infatti, i familiari defunti rivivono anche nei nomi dati ai bambini. Se un papà chiama suo figlio “padre mio”, ad esempio, vuol dire che lo spirito del nonno rivivrà in quel bambino. E se quel bambino fa i capricci o piange, non bisogna sgridarlo perché dentro di lui c’è lo spirito del nonno.
+(Tratto e adattato da: Silvana Olivo, Focus Junior, n. 33, ottobre 2006) ",5.0,multipla
+943,"C2. Nella frase “Questa estate ogni settimana la televisione ha ridato lo stesso film.” il soggetto è
+A. questa estate
+B. ogni settimana
+C. la televisione
+D. lo stesso film",C,multiple choice,1001.0,['item_1001_0.png'],2012_05_SNV_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+944,"C3. Quale dei seguenti gruppi di aggettivi contiene solo aggettivi qualificativi?
+A. giallo, dolce, quello, mio
+B. bianco, stupendo, piacevole, troppo
+C. quale, lungo, tanto, allegro
+D.     alto, violaceo, simpatico, gelido",D,multiple choice,1002.0,['item_1002_0.png'],2012_05_SNV_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+945,"A1. L’espressione “l’amato e innamorato Nené” (riga 3) vuole sottolineare che
+
+A. Rosaria aveva trovato in Nené un innamorato sincero
+B. l’amore di Rosaria per Nené era molto profondo
+C. Nené era una persona degna dell’amore di Rosaria
+D. il sentimento di amore fra Nené e Rosaria era reciproco",D,multiple choice,1010.0,['item_1010_0.png'],2012_06_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"MOMENTI SBAGLIATI
+
+Finalmente per Rosaria era giunto il momento più importante della sua vita.
+Nella tarda mattinata di quella domenica, e precisamente a mezzogiorno, avrebbe fatto conoscere ai suoi genitori Nené, l’amato e innamorato Nené.
+Rosaria era figlia unica di due genitori piuttosto all’antica. Il padre, colonnello in pensione, era autoritario e si incolleriva facilmente quando le cose non andavano come voleva lui; la moglie, Luana, sapeva però domarlo quando le piccole incandescenze di Arturo superavano i limiti dell’educazione.
+Quella mattina si alzarono presto tutti e tre per ricevere degnamente il futuro marito di Rosaria. La cucina era pulitissima, il salotto in ordine, la tavola già pronta.
+Tutto a posto fino all’ultimo momento. Fino a quando Luana uscì dal bagno con gli occhi di fuori, pallida e balbettante: – Non funziona, lo scarico del water s’è rotto un’altra volta!
+Il panico prese il posto dell’allegria. Il colonnello volle subito prendere in mano la situazione cercando di ristabilire la calma: – Ci penso io! – disse. E
+subito le due donne, in coro: – Nooo! – Lo conoscevano bene, Arturo avrebbe passato la giornata a smontare l’intero bagno. – Lasciamolo rotto, non fa niente! – esclamò Luana. E Rosaria: – Ma se poi gli scappa? Che figura ci facciamo? Chiamiamo subito l’idraulico!
+Ma era domenica, le officine erano tutte chiuse. Siccome a mezzogiorno mancavano ancora due ore, le donne decisero di uscire per cercare qualcuno in grado di risolvere velocemente il problema. Lasciarono a casa il colonnello e andarono a caccia di un idraulico.
+Intanto Nené, che era arrivato molto prima del previsto, aveva cominciato a girare intorno al palazzo guardando di tanto in tanto l’orologio. Dopo il terzo caffè preso al terzo bar, decise di rompere gli indugi e di salire, malgrado l’oretta d’anticipo.
+Quando Arturo sen' il campanello si precipitò ad aprire. Vide il giovane e subito: – Svelto, giovanotto, che è tardi! Ecco, il bagno è quello là! Nené si ritrovò nel bagno quasi spinto alle spalle dal colonnello. – Faccia svelto! – concluse Arturo chiudendo la porta. Nené era stato informato da Rosaria che suo padre, qualche volta, veniva preso dalle mattane. Allora stette al gioco in attesa che Rosaria arrivasse. Pensò che il colonnello voleva che facesse pipì. Nené fece pipì, provò a spingere il bottone, ma non funzionava.
+Riaprì la porta e, con esitazione, disse: – Ho fatto, colonnello! – Arturo si infilò nel bagno e spinse il bottone. Ma lo sciacquone continuava a non funzionare.
+– Mi stai prendendo in giro, giovanotto? Che hai fatto? – E l’altro, imbarazzato: – Ho fatto… la pipì! – Il colonnello andò su tutte le furie. – Ah, – gridò, – tutto qua? – E Nené: – Non mi veniva di più, colonnello. – Arturo si fece ancora più nervoso: – Ti sei reso conto che lo scarico non funziona? – In effetti! – Allora che aspetti? Mettiti subito al lavoro!
+Nené, che non voleva contraddirlo, si fece consegnare gli strumenti e si dette da fare. Ma appena svitò una rondella fu investito da un getto d’acqua pauroso.
+– Bravo, vedo che hai trovato l’acqua! Adesso cerca di fermare la falla! – si sen' dire dal colonnello. Nené provò in tutti i modi e, inzuppandosi come un pulcino, riuscì a bloccare l’emorragia. Finalmente spinse il bottone e, non si sa come, lo scarico funzionò.
+I due fecero festa. Poi il colonnello: – Svelto, pulisci per terra! – In ginocchio e con uno straccio in mano, il povero Nené riportò a lucido il pavimento del bagno. Poi si vide consegnare nelle mani due biglietti da diecimila lire: – Vai, vai! – gli disse Arturo spingendolo verso l’uscita.
+Mezz’ora prima Nené era entrato in quell’appartamento, lindo e colmo d’emozione. Ora si ritrovava per strada frastornato, fradicio e con i capelli appiccicati sulla fronte. Starnutendo se ne tornò piano piano a casa sua.
+Qualche minuto più tardi giunsero le due donne in compagnia di un giovane idraulico, il nipote del macellaio di fronte. Il colonnello, ringalluzzito dalla vittoria, fiero di sé, sembrava diventato più alto. Vide quel giovane e subito lo abbracciò come un figlio: – Benvenuto in questa casa! – gli disse con un nodo alla gola. E la figlia: – Hai visto che l’ho trovato? – E il padre: – Non esagerare figliola, anche lui ha trovato te. Non è vero ragazzo mio? – E l’idraulico: – Diciamo che ci siamo incontrati a metà strada! – Bene, – fece il colonnello, – vuoi un caffè o un aperitivo? – A Luana cominciò a scappare la pazienza: – Non perdiamo tempo, l’aperitivo lo prendiamo dopo! – A questo punto il colonnello si impuntò e lanciò un urlo: – Basta! A casa mia si fa come dico io! Cosa vuoi bere, ragazzo? – Il giovane guardò le due donne e alzò le spalle, mentre Rosaria corse a piangere in camera sua. – Faccia lei! – disse l’idraulico.
+Luana raggiunse la figlia in camera e la spinse a reagire, a riprendere in mano la situazione. Le due, allora, più agguerrite che mai, tornarono in salotto.
+Entrarono proprio nel momento in cui l’ospite chiedeva al colonnello: – Scusi, colonnello, dov’è il bagno? – Arturo si alzò in piedi con un sorriso grande da qua a là e si mise quasi sull’attenti. – Prego, – disse, – da questa parte! Il colonnello mostrò al giovane come funzionava bene lo scarico: – Guardi che meraviglia! – Spinse il bottone e l’acqua venne giù chiara e abbondante.
+L’idraulico, incredulo, pensando di trovarsi in una casa di matti, girò la schiena e se ne andò quasi sbattendo la porta. Il colonnello ci rimase male: – Ma come? – si rivolse amareggiato alle due donne. – Abbiamo fatto tanto e lui preferiva lo scarico rotto! Certo che il mondo fuori di qui va proprio alla rovescia! Moglie e figlia erano convinte che ad aggiustare il bagno fosse stato Arturo, e allora, tornata la felicità, si prepararono ad aspettare Nené. Era quasi l’una e il giovane ancora non si faceva vivo. A Rosaria cominciò a battere il cuore, sempre più forte, gli occhi fissi alla porta d’ingresso.
+(Tratto e adattato da: V. Cerami, La gente, Torino, Einaudi, 1993) ",6.0,multipla
+946,"A2. Nella frase “Rosaria era figlia unica di due genitori piuttosto all’antica” (riga
+4), l’espressione “piuttosto all’antica” significa che i genitori
+
+A. erano piuttosto anziani
+B. erano severi con la figlia
+C. avevano nostalgia del passato
+D. avevano idee poco moderne",D,multiple choice,1011.0,['item_1011_0.png'],2012_06_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"MOMENTI SBAGLIATI
+
+Finalmente per Rosaria era giunto il momento più importante della sua vita.
+Nella tarda mattinata di quella domenica, e precisamente a mezzogiorno, avrebbe fatto conoscere ai suoi genitori Nené, l’amato e innamorato Nené.
+Rosaria era figlia unica di due genitori piuttosto all’antica. Il padre, colonnello in pensione, era autoritario e si incolleriva facilmente quando le cose non andavano come voleva lui; la moglie, Luana, sapeva però domarlo quando le piccole incandescenze di Arturo superavano i limiti dell’educazione.
+Quella mattina si alzarono presto tutti e tre per ricevere degnamente il futuro marito di Rosaria. La cucina era pulitissima, il salotto in ordine, la tavola già pronta.
+Tutto a posto fino all’ultimo momento. Fino a quando Luana uscì dal bagno con gli occhi di fuori, pallida e balbettante: – Non funziona, lo scarico del water s’è rotto un’altra volta!
+Il panico prese il posto dell’allegria. Il colonnello volle subito prendere in mano la situazione cercando di ristabilire la calma: – Ci penso io! – disse. E
+subito le due donne, in coro: – Nooo! – Lo conoscevano bene, Arturo avrebbe passato la giornata a smontare l’intero bagno. – Lasciamolo rotto, non fa niente! – esclamò Luana. E Rosaria: – Ma se poi gli scappa? Che figura ci facciamo? Chiamiamo subito l’idraulico!
+Ma era domenica, le officine erano tutte chiuse. Siccome a mezzogiorno mancavano ancora due ore, le donne decisero di uscire per cercare qualcuno in grado di risolvere velocemente il problema. Lasciarono a casa il colonnello e andarono a caccia di un idraulico.
+Intanto Nené, che era arrivato molto prima del previsto, aveva cominciato a girare intorno al palazzo guardando di tanto in tanto l’orologio. Dopo il terzo caffè preso al terzo bar, decise di rompere gli indugi e di salire, malgrado l’oretta d’anticipo.
+Quando Arturo sen' il campanello si precipitò ad aprire. Vide il giovane e subito: – Svelto, giovanotto, che è tardi! Ecco, il bagno è quello là! Nené si ritrovò nel bagno quasi spinto alle spalle dal colonnello. – Faccia svelto! – concluse Arturo chiudendo la porta. Nené era stato informato da Rosaria che suo padre, qualche volta, veniva preso dalle mattane. Allora stette al gioco in attesa che Rosaria arrivasse. Pensò che il colonnello voleva che facesse pipì. Nené fece pipì, provò a spingere il bottone, ma non funzionava.
+Riaprì la porta e, con esitazione, disse: – Ho fatto, colonnello! – Arturo si infilò nel bagno e spinse il bottone. Ma lo sciacquone continuava a non funzionare.
+– Mi stai prendendo in giro, giovanotto? Che hai fatto? – E l’altro, imbarazzato: – Ho fatto… la pipì! – Il colonnello andò su tutte le furie. – Ah, – gridò, – tutto qua? – E Nené: – Non mi veniva di più, colonnello. – Arturo si fece ancora più nervoso: – Ti sei reso conto che lo scarico non funziona? – In effetti! – Allora che aspetti? Mettiti subito al lavoro!
+Nené, che non voleva contraddirlo, si fece consegnare gli strumenti e si dette da fare. Ma appena svitò una rondella fu investito da un getto d’acqua pauroso.
+– Bravo, vedo che hai trovato l’acqua! Adesso cerca di fermare la falla! – si sen' dire dal colonnello. Nené provò in tutti i modi e, inzuppandosi come un pulcino, riuscì a bloccare l’emorragia. Finalmente spinse il bottone e, non si sa come, lo scarico funzionò.
+I due fecero festa. Poi il colonnello: – Svelto, pulisci per terra! – In ginocchio e con uno straccio in mano, il povero Nené riportò a lucido il pavimento del bagno. Poi si vide consegnare nelle mani due biglietti da diecimila lire: – Vai, vai! – gli disse Arturo spingendolo verso l’uscita.
+Mezz’ora prima Nené era entrato in quell’appartamento, lindo e colmo d’emozione. Ora si ritrovava per strada frastornato, fradicio e con i capelli appiccicati sulla fronte. Starnutendo se ne tornò piano piano a casa sua.
+Qualche minuto più tardi giunsero le due donne in compagnia di un giovane idraulico, il nipote del macellaio di fronte. Il colonnello, ringalluzzito dalla vittoria, fiero di sé, sembrava diventato più alto. Vide quel giovane e subito lo abbracciò come un figlio: – Benvenuto in questa casa! – gli disse con un nodo alla gola. E la figlia: – Hai visto che l’ho trovato? – E il padre: – Non esagerare figliola, anche lui ha trovato te. Non è vero ragazzo mio? – E l’idraulico: – Diciamo che ci siamo incontrati a metà strada! – Bene, – fece il colonnello, – vuoi un caffè o un aperitivo? – A Luana cominciò a scappare la pazienza: – Non perdiamo tempo, l’aperitivo lo prendiamo dopo! – A questo punto il colonnello si impuntò e lanciò un urlo: – Basta! A casa mia si fa come dico io! Cosa vuoi bere, ragazzo? – Il giovane guardò le due donne e alzò le spalle, mentre Rosaria corse a piangere in camera sua. – Faccia lei! – disse l’idraulico.
+Luana raggiunse la figlia in camera e la spinse a reagire, a riprendere in mano la situazione. Le due, allora, più agguerrite che mai, tornarono in salotto.
+Entrarono proprio nel momento in cui l’ospite chiedeva al colonnello: – Scusi, colonnello, dov’è il bagno? – Arturo si alzò in piedi con un sorriso grande da qua a là e si mise quasi sull’attenti. – Prego, – disse, – da questa parte! Il colonnello mostrò al giovane come funzionava bene lo scarico: – Guardi che meraviglia! – Spinse il bottone e l’acqua venne giù chiara e abbondante.
+L’idraulico, incredulo, pensando di trovarsi in una casa di matti, girò la schiena e se ne andò quasi sbattendo la porta. Il colonnello ci rimase male: – Ma come? – si rivolse amareggiato alle due donne. – Abbiamo fatto tanto e lui preferiva lo scarico rotto! Certo che il mondo fuori di qui va proprio alla rovescia! Moglie e figlia erano convinte che ad aggiustare il bagno fosse stato Arturo, e allora, tornata la felicità, si prepararono ad aspettare Nené. Era quasi l’una e il giovane ancora non si faceva vivo. A Rosaria cominciò a battere il cuore, sempre più forte, gli occhi fissi alla porta d’ingresso.
+(Tratto e adattato da: V. Cerami, La gente, Torino, Einaudi, 1993) ",6.0,multipla
+947,"A4. Con quale parola si può sos""tuire “siccome” (riga 20) senza cambiare il
+significato della frase?
+
+A. Invece
+B. Quando
+C. Poiché
+D. Però",C,multiple choice,1013.0,['item_1013_0.png'],2012_06_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"MOMENTI SBAGLIATI
+
+Finalmente per Rosaria era giunto il momento più importante della sua vita.
+Nella tarda mattinata di quella domenica, e precisamente a mezzogiorno, avrebbe fatto conoscere ai suoi genitori Nené, l’amato e innamorato Nené.
+Rosaria era figlia unica di due genitori piuttosto all’antica. Il padre, colonnello in pensione, era autoritario e si incolleriva facilmente quando le cose non andavano come voleva lui; la moglie, Luana, sapeva però domarlo quando le piccole incandescenze di Arturo superavano i limiti dell’educazione.
+Quella mattina si alzarono presto tutti e tre per ricevere degnamente il futuro marito di Rosaria. La cucina era pulitissima, il salotto in ordine, la tavola già pronta.
+Tutto a posto fino all’ultimo momento. Fino a quando Luana uscì dal bagno con gli occhi di fuori, pallida e balbettante: – Non funziona, lo scarico del water s’è rotto un’altra volta!
+Il panico prese il posto dell’allegria. Il colonnello volle subito prendere in mano la situazione cercando di ristabilire la calma: – Ci penso io! – disse. E
+subito le due donne, in coro: – Nooo! – Lo conoscevano bene, Arturo avrebbe passato la giornata a smontare l’intero bagno. – Lasciamolo rotto, non fa niente! – esclamò Luana. E Rosaria: – Ma se poi gli scappa? Che figura ci facciamo? Chiamiamo subito l’idraulico!
+Ma era domenica, le officine erano tutte chiuse. Siccome a mezzogiorno mancavano ancora due ore, le donne decisero di uscire per cercare qualcuno in grado di risolvere velocemente il problema. Lasciarono a casa il colonnello e andarono a caccia di un idraulico.
+Intanto Nené, che era arrivato molto prima del previsto, aveva cominciato a girare intorno al palazzo guardando di tanto in tanto l’orologio. Dopo il terzo caffè preso al terzo bar, decise di rompere gli indugi e di salire, malgrado l’oretta d’anticipo.
+Quando Arturo sen' il campanello si precipitò ad aprire. Vide il giovane e subito: – Svelto, giovanotto, che è tardi! Ecco, il bagno è quello là! Nené si ritrovò nel bagno quasi spinto alle spalle dal colonnello. – Faccia svelto! – concluse Arturo chiudendo la porta. Nené era stato informato da Rosaria che suo padre, qualche volta, veniva preso dalle mattane. Allora stette al gioco in attesa che Rosaria arrivasse. Pensò che il colonnello voleva che facesse pipì. Nené fece pipì, provò a spingere il bottone, ma non funzionava.
+Riaprì la porta e, con esitazione, disse: – Ho fatto, colonnello! – Arturo si infilò nel bagno e spinse il bottone. Ma lo sciacquone continuava a non funzionare.
+– Mi stai prendendo in giro, giovanotto? Che hai fatto? – E l’altro, imbarazzato: – Ho fatto… la pipì! – Il colonnello andò su tutte le furie. – Ah, – gridò, – tutto qua? – E Nené: – Non mi veniva di più, colonnello. – Arturo si fece ancora più nervoso: – Ti sei reso conto che lo scarico non funziona? – In effetti! – Allora che aspetti? Mettiti subito al lavoro!
+Nené, che non voleva contraddirlo, si fece consegnare gli strumenti e si dette da fare. Ma appena svitò una rondella fu investito da un getto d’acqua pauroso.
+– Bravo, vedo che hai trovato l’acqua! Adesso cerca di fermare la falla! – si sen' dire dal colonnello. Nené provò in tutti i modi e, inzuppandosi come un pulcino, riuscì a bloccare l’emorragia. Finalmente spinse il bottone e, non si sa come, lo scarico funzionò.
+I due fecero festa. Poi il colonnello: – Svelto, pulisci per terra! – In ginocchio e con uno straccio in mano, il povero Nené riportò a lucido il pavimento del bagno. Poi si vide consegnare nelle mani due biglietti da diecimila lire: – Vai, vai! – gli disse Arturo spingendolo verso l’uscita.
+Mezz’ora prima Nené era entrato in quell’appartamento, lindo e colmo d’emozione. Ora si ritrovava per strada frastornato, fradicio e con i capelli appiccicati sulla fronte. Starnutendo se ne tornò piano piano a casa sua.
+Qualche minuto più tardi giunsero le due donne in compagnia di un giovane idraulico, il nipote del macellaio di fronte. Il colonnello, ringalluzzito dalla vittoria, fiero di sé, sembrava diventato più alto. Vide quel giovane e subito lo abbracciò come un figlio: – Benvenuto in questa casa! – gli disse con un nodo alla gola. E la figlia: – Hai visto che l’ho trovato? – E il padre: – Non esagerare figliola, anche lui ha trovato te. Non è vero ragazzo mio? – E l’idraulico: – Diciamo che ci siamo incontrati a metà strada! – Bene, – fece il colonnello, – vuoi un caffè o un aperitivo? – A Luana cominciò a scappare la pazienza: – Non perdiamo tempo, l’aperitivo lo prendiamo dopo! – A questo punto il colonnello si impuntò e lanciò un urlo: – Basta! A casa mia si fa come dico io! Cosa vuoi bere, ragazzo? – Il giovane guardò le due donne e alzò le spalle, mentre Rosaria corse a piangere in camera sua. – Faccia lei! – disse l’idraulico.
+Luana raggiunse la figlia in camera e la spinse a reagire, a riprendere in mano la situazione. Le due, allora, più agguerrite che mai, tornarono in salotto.
+Entrarono proprio nel momento in cui l’ospite chiedeva al colonnello: – Scusi, colonnello, dov’è il bagno? – Arturo si alzò in piedi con un sorriso grande da qua a là e si mise quasi sull’attenti. – Prego, – disse, – da questa parte! Il colonnello mostrò al giovane come funzionava bene lo scarico: – Guardi che meraviglia! – Spinse il bottone e l’acqua venne giù chiara e abbondante.
+L’idraulico, incredulo, pensando di trovarsi in una casa di matti, girò la schiena e se ne andò quasi sbattendo la porta. Il colonnello ci rimase male: – Ma come? – si rivolse amareggiato alle due donne. – Abbiamo fatto tanto e lui preferiva lo scarico rotto! Certo che il mondo fuori di qui va proprio alla rovescia! Moglie e figlia erano convinte che ad aggiustare il bagno fosse stato Arturo, e allora, tornata la felicità, si prepararono ad aspettare Nené. Era quasi l’una e il giovane ancora non si faceva vivo. A Rosaria cominciò a battere il cuore, sempre più forte, gli occhi fissi alla porta d’ingresso.
+(Tratto e adattato da: V. Cerami, La gente, Torino, Einaudi, 1993) ",6.0,multipla
+948,"A5. Che cosa significa “rompere gli indugi” (riga 26)?
+
+A. Fare in fretta
+B. Smettere di aspettare
+C. Superare gli ostacoli
+D. Aggirare le regole",B,multiple choice,1014.0,['item_1014_0.png'],2012_06_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"MOMENTI SBAGLIATI
+
+Finalmente per Rosaria era giunto il momento più importante della sua vita.
+Nella tarda mattinata di quella domenica, e precisamente a mezzogiorno, avrebbe fatto conoscere ai suoi genitori Nené, l’amato e innamorato Nené.
+Rosaria era figlia unica di due genitori piuttosto all’antica. Il padre, colonnello in pensione, era autoritario e si incolleriva facilmente quando le cose non andavano come voleva lui; la moglie, Luana, sapeva però domarlo quando le piccole incandescenze di Arturo superavano i limiti dell’educazione.
+Quella mattina si alzarono presto tutti e tre per ricevere degnamente il futuro marito di Rosaria. La cucina era pulitissima, il salotto in ordine, la tavola già pronta.
+Tutto a posto fino all’ultimo momento. Fino a quando Luana uscì dal bagno con gli occhi di fuori, pallida e balbettante: – Non funziona, lo scarico del water s’è rotto un’altra volta!
+Il panico prese il posto dell’allegria. Il colonnello volle subito prendere in mano la situazione cercando di ristabilire la calma: – Ci penso io! – disse. E
+subito le due donne, in coro: – Nooo! – Lo conoscevano bene, Arturo avrebbe passato la giornata a smontare l’intero bagno. – Lasciamolo rotto, non fa niente! – esclamò Luana. E Rosaria: – Ma se poi gli scappa? Che figura ci facciamo? Chiamiamo subito l’idraulico!
+Ma era domenica, le officine erano tutte chiuse. Siccome a mezzogiorno mancavano ancora due ore, le donne decisero di uscire per cercare qualcuno in grado di risolvere velocemente il problema. Lasciarono a casa il colonnello e andarono a caccia di un idraulico.
+Intanto Nené, che era arrivato molto prima del previsto, aveva cominciato a girare intorno al palazzo guardando di tanto in tanto l’orologio. Dopo il terzo caffè preso al terzo bar, decise di rompere gli indugi e di salire, malgrado l’oretta d’anticipo.
+Quando Arturo sen' il campanello si precipitò ad aprire. Vide il giovane e subito: – Svelto, giovanotto, che è tardi! Ecco, il bagno è quello là! Nené si ritrovò nel bagno quasi spinto alle spalle dal colonnello. – Faccia svelto! – concluse Arturo chiudendo la porta. Nené era stato informato da Rosaria che suo padre, qualche volta, veniva preso dalle mattane. Allora stette al gioco in attesa che Rosaria arrivasse. Pensò che il colonnello voleva che facesse pipì. Nené fece pipì, provò a spingere il bottone, ma non funzionava.
+Riaprì la porta e, con esitazione, disse: – Ho fatto, colonnello! – Arturo si infilò nel bagno e spinse il bottone. Ma lo sciacquone continuava a non funzionare.
+– Mi stai prendendo in giro, giovanotto? Che hai fatto? – E l’altro, imbarazzato: – Ho fatto… la pipì! – Il colonnello andò su tutte le furie. – Ah, – gridò, – tutto qua? – E Nené: – Non mi veniva di più, colonnello. – Arturo si fece ancora più nervoso: – Ti sei reso conto che lo scarico non funziona? – In effetti! – Allora che aspetti? Mettiti subito al lavoro!
+Nené, che non voleva contraddirlo, si fece consegnare gli strumenti e si dette da fare. Ma appena svitò una rondella fu investito da un getto d’acqua pauroso.
+– Bravo, vedo che hai trovato l’acqua! Adesso cerca di fermare la falla! – si sen' dire dal colonnello. Nené provò in tutti i modi e, inzuppandosi come un pulcino, riuscì a bloccare l’emorragia. Finalmente spinse il bottone e, non si sa come, lo scarico funzionò.
+I due fecero festa. Poi il colonnello: – Svelto, pulisci per terra! – In ginocchio e con uno straccio in mano, il povero Nené riportò a lucido il pavimento del bagno. Poi si vide consegnare nelle mani due biglietti da diecimila lire: – Vai, vai! – gli disse Arturo spingendolo verso l’uscita.
+Mezz’ora prima Nené era entrato in quell’appartamento, lindo e colmo d’emozione. Ora si ritrovava per strada frastornato, fradicio e con i capelli appiccicati sulla fronte. Starnutendo se ne tornò piano piano a casa sua.
+Qualche minuto più tardi giunsero le due donne in compagnia di un giovane idraulico, il nipote del macellaio di fronte. Il colonnello, ringalluzzito dalla vittoria, fiero di sé, sembrava diventato più alto. Vide quel giovane e subito lo abbracciò come un figlio: – Benvenuto in questa casa! – gli disse con un nodo alla gola. E la figlia: – Hai visto che l’ho trovato? – E il padre: – Non esagerare figliola, anche lui ha trovato te. Non è vero ragazzo mio? – E l’idraulico: – Diciamo che ci siamo incontrati a metà strada! – Bene, – fece il colonnello, – vuoi un caffè o un aperitivo? – A Luana cominciò a scappare la pazienza: – Non perdiamo tempo, l’aperitivo lo prendiamo dopo! – A questo punto il colonnello si impuntò e lanciò un urlo: – Basta! A casa mia si fa come dico io! Cosa vuoi bere, ragazzo? – Il giovane guardò le due donne e alzò le spalle, mentre Rosaria corse a piangere in camera sua. – Faccia lei! – disse l’idraulico.
+Luana raggiunse la figlia in camera e la spinse a reagire, a riprendere in mano la situazione. Le due, allora, più agguerrite che mai, tornarono in salotto.
+Entrarono proprio nel momento in cui l’ospite chiedeva al colonnello: – Scusi, colonnello, dov’è il bagno? – Arturo si alzò in piedi con un sorriso grande da qua a là e si mise quasi sull’attenti. – Prego, – disse, – da questa parte! Il colonnello mostrò al giovane come funzionava bene lo scarico: – Guardi che meraviglia! – Spinse il bottone e l’acqua venne giù chiara e abbondante.
+L’idraulico, incredulo, pensando di trovarsi in una casa di matti, girò la schiena e se ne andò quasi sbattendo la porta. Il colonnello ci rimase male: – Ma come? – si rivolse amareggiato alle due donne. – Abbiamo fatto tanto e lui preferiva lo scarico rotto! Certo che il mondo fuori di qui va proprio alla rovescia! Moglie e figlia erano convinte che ad aggiustare il bagno fosse stato Arturo, e allora, tornata la felicità, si prepararono ad aspettare Nené. Era quasi l’una e il giovane ancora non si faceva vivo. A Rosaria cominciò a battere il cuore, sempre più forte, gli occhi fissi alla porta d’ingresso.
+(Tratto e adattato da: V. Cerami, La gente, Torino, Einaudi, 1993) ",6.0,multipla
+949,"A6. Il colonnello dice: “– Svelto, giovano!o, che è tardi! Ecco, il bagno è quello
+là!” (riga 29) perché
+
+A. pensa che Nené sia capace di riparare lo sciacquone
+B. vuole fare uno scherzo al fidanzato di Rosaria
+C. scambia Nené per l’idraulico
+D. ha freyya di far riparare il guasto nel bagno",C,multiple choice,1015.0,['item_1015_0.png'],2012_06_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"MOMENTI SBAGLIATI
+
+Finalmente per Rosaria era giunto il momento più importante della sua vita.
+Nella tarda mattinata di quella domenica, e precisamente a mezzogiorno, avrebbe fatto conoscere ai suoi genitori Nené, l’amato e innamorato Nené.
+Rosaria era figlia unica di due genitori piuttosto all’antica. Il padre, colonnello in pensione, era autoritario e si incolleriva facilmente quando le cose non andavano come voleva lui; la moglie, Luana, sapeva però domarlo quando le piccole incandescenze di Arturo superavano i limiti dell’educazione.
+Quella mattina si alzarono presto tutti e tre per ricevere degnamente il futuro marito di Rosaria. La cucina era pulitissima, il salotto in ordine, la tavola già pronta.
+Tutto a posto fino all’ultimo momento. Fino a quando Luana uscì dal bagno con gli occhi di fuori, pallida e balbettante: – Non funziona, lo scarico del water s’è rotto un’altra volta!
+Il panico prese il posto dell’allegria. Il colonnello volle subito prendere in mano la situazione cercando di ristabilire la calma: – Ci penso io! – disse. E
+subito le due donne, in coro: – Nooo! – Lo conoscevano bene, Arturo avrebbe passato la giornata a smontare l’intero bagno. – Lasciamolo rotto, non fa niente! – esclamò Luana. E Rosaria: – Ma se poi gli scappa? Che figura ci facciamo? Chiamiamo subito l’idraulico!
+Ma era domenica, le officine erano tutte chiuse. Siccome a mezzogiorno mancavano ancora due ore, le donne decisero di uscire per cercare qualcuno in grado di risolvere velocemente il problema. Lasciarono a casa il colonnello e andarono a caccia di un idraulico.
+Intanto Nené, che era arrivato molto prima del previsto, aveva cominciato a girare intorno al palazzo guardando di tanto in tanto l’orologio. Dopo il terzo caffè preso al terzo bar, decise di rompere gli indugi e di salire, malgrado l’oretta d’anticipo.
+Quando Arturo sen' il campanello si precipitò ad aprire. Vide il giovane e subito: – Svelto, giovanotto, che è tardi! Ecco, il bagno è quello là! Nené si ritrovò nel bagno quasi spinto alle spalle dal colonnello. – Faccia svelto! – concluse Arturo chiudendo la porta. Nené era stato informato da Rosaria che suo padre, qualche volta, veniva preso dalle mattane. Allora stette al gioco in attesa che Rosaria arrivasse. Pensò che il colonnello voleva che facesse pipì. Nené fece pipì, provò a spingere il bottone, ma non funzionava.
+Riaprì la porta e, con esitazione, disse: – Ho fatto, colonnello! – Arturo si infilò nel bagno e spinse il bottone. Ma lo sciacquone continuava a non funzionare.
+– Mi stai prendendo in giro, giovanotto? Che hai fatto? – E l’altro, imbarazzato: – Ho fatto… la pipì! – Il colonnello andò su tutte le furie. – Ah, – gridò, – tutto qua? – E Nené: – Non mi veniva di più, colonnello. – Arturo si fece ancora più nervoso: – Ti sei reso conto che lo scarico non funziona? – In effetti! – Allora che aspetti? Mettiti subito al lavoro!
+Nené, che non voleva contraddirlo, si fece consegnare gli strumenti e si dette da fare. Ma appena svitò una rondella fu investito da un getto d’acqua pauroso.
+– Bravo, vedo che hai trovato l’acqua! Adesso cerca di fermare la falla! – si sen' dire dal colonnello. Nené provò in tutti i modi e, inzuppandosi come un pulcino, riuscì a bloccare l’emorragia. Finalmente spinse il bottone e, non si sa come, lo scarico funzionò.
+I due fecero festa. Poi il colonnello: – Svelto, pulisci per terra! – In ginocchio e con uno straccio in mano, il povero Nené riportò a lucido il pavimento del bagno. Poi si vide consegnare nelle mani due biglietti da diecimila lire: – Vai, vai! – gli disse Arturo spingendolo verso l’uscita.
+Mezz’ora prima Nené era entrato in quell’appartamento, lindo e colmo d’emozione. Ora si ritrovava per strada frastornato, fradicio e con i capelli appiccicati sulla fronte. Starnutendo se ne tornò piano piano a casa sua.
+Qualche minuto più tardi giunsero le due donne in compagnia di un giovane idraulico, il nipote del macellaio di fronte. Il colonnello, ringalluzzito dalla vittoria, fiero di sé, sembrava diventato più alto. Vide quel giovane e subito lo abbracciò come un figlio: – Benvenuto in questa casa! – gli disse con un nodo alla gola. E la figlia: – Hai visto che l’ho trovato? – E il padre: – Non esagerare figliola, anche lui ha trovato te. Non è vero ragazzo mio? – E l’idraulico: – Diciamo che ci siamo incontrati a metà strada! – Bene, – fece il colonnello, – vuoi un caffè o un aperitivo? – A Luana cominciò a scappare la pazienza: – Non perdiamo tempo, l’aperitivo lo prendiamo dopo! – A questo punto il colonnello si impuntò e lanciò un urlo: – Basta! A casa mia si fa come dico io! Cosa vuoi bere, ragazzo? – Il giovane guardò le due donne e alzò le spalle, mentre Rosaria corse a piangere in camera sua. – Faccia lei! – disse l’idraulico.
+Luana raggiunse la figlia in camera e la spinse a reagire, a riprendere in mano la situazione. Le due, allora, più agguerrite che mai, tornarono in salotto.
+Entrarono proprio nel momento in cui l’ospite chiedeva al colonnello: – Scusi, colonnello, dov’è il bagno? – Arturo si alzò in piedi con un sorriso grande da qua a là e si mise quasi sull’attenti. – Prego, – disse, – da questa parte! Il colonnello mostrò al giovane come funzionava bene lo scarico: – Guardi che meraviglia! – Spinse il bottone e l’acqua venne giù chiara e abbondante.
+L’idraulico, incredulo, pensando di trovarsi in una casa di matti, girò la schiena e se ne andò quasi sbattendo la porta. Il colonnello ci rimase male: – Ma come? – si rivolse amareggiato alle due donne. – Abbiamo fatto tanto e lui preferiva lo scarico rotto! Certo che il mondo fuori di qui va proprio alla rovescia! Moglie e figlia erano convinte che ad aggiustare il bagno fosse stato Arturo, e allora, tornata la felicità, si prepararono ad aspettare Nené. Era quasi l’una e il giovane ancora non si faceva vivo. A Rosaria cominciò a battere il cuore, sempre più forte, gli occhi fissi alla porta d’ingresso.
+(Tratto e adattato da: V. Cerami, La gente, Torino, Einaudi, 1993) ",6.0,multipla
+950,"A8. Dalle battute del dialogo che si svolge tra Nené e il colonnello (righe 28-41) si capisce che
+
+A. Nené e il colonnello credono di parlare della stessa cosa mentre stanno parlando di due cose diverse
+B. il colonnello pretende una cosa che Nené non è in grado di fare
+C. Nené e il colonnello si sentono imbarazza"" perché discutono di qualcosa di cui di solito non si parla
+D. il colonnello è furioso e Nené ha molta paura delle sue reazioni",A,multiple choice,1017.0,['item_1017_0.png'],2012_06_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"MOMENTI SBAGLIATI
+
+Finalmente per Rosaria era giunto il momento più importante della sua vita.
+Nella tarda mattinata di quella domenica, e precisamente a mezzogiorno, avrebbe fatto conoscere ai suoi genitori Nené, l’amato e innamorato Nené.
+Rosaria era figlia unica di due genitori piuttosto all’antica. Il padre, colonnello in pensione, era autoritario e si incolleriva facilmente quando le cose non andavano come voleva lui; la moglie, Luana, sapeva però domarlo quando le piccole incandescenze di Arturo superavano i limiti dell’educazione.
+Quella mattina si alzarono presto tutti e tre per ricevere degnamente il futuro marito di Rosaria. La cucina era pulitissima, il salotto in ordine, la tavola già pronta.
+Tutto a posto fino all’ultimo momento. Fino a quando Luana uscì dal bagno con gli occhi di fuori, pallida e balbettante: – Non funziona, lo scarico del water s’è rotto un’altra volta!
+Il panico prese il posto dell’allegria. Il colonnello volle subito prendere in mano la situazione cercando di ristabilire la calma: – Ci penso io! – disse. E
+subito le due donne, in coro: – Nooo! – Lo conoscevano bene, Arturo avrebbe passato la giornata a smontare l’intero bagno. – Lasciamolo rotto, non fa niente! – esclamò Luana. E Rosaria: – Ma se poi gli scappa? Che figura ci facciamo? Chiamiamo subito l’idraulico!
+Ma era domenica, le officine erano tutte chiuse. Siccome a mezzogiorno mancavano ancora due ore, le donne decisero di uscire per cercare qualcuno in grado di risolvere velocemente il problema. Lasciarono a casa il colonnello e andarono a caccia di un idraulico.
+Intanto Nené, che era arrivato molto prima del previsto, aveva cominciato a girare intorno al palazzo guardando di tanto in tanto l’orologio. Dopo il terzo caffè preso al terzo bar, decise di rompere gli indugi e di salire, malgrado l’oretta d’anticipo.
+Quando Arturo sen' il campanello si precipitò ad aprire. Vide il giovane e subito: – Svelto, giovanotto, che è tardi! Ecco, il bagno è quello là! Nené si ritrovò nel bagno quasi spinto alle spalle dal colonnello. – Faccia svelto! – concluse Arturo chiudendo la porta. Nené era stato informato da Rosaria che suo padre, qualche volta, veniva preso dalle mattane. Allora stette al gioco in attesa che Rosaria arrivasse. Pensò che il colonnello voleva che facesse pipì. Nené fece pipì, provò a spingere il bottone, ma non funzionava.
+Riaprì la porta e, con esitazione, disse: – Ho fatto, colonnello! – Arturo si infilò nel bagno e spinse il bottone. Ma lo sciacquone continuava a non funzionare.
+– Mi stai prendendo in giro, giovanotto? Che hai fatto? – E l’altro, imbarazzato: – Ho fatto… la pipì! – Il colonnello andò su tutte le furie. – Ah, – gridò, – tutto qua? – E Nené: – Non mi veniva di più, colonnello. – Arturo si fece ancora più nervoso: – Ti sei reso conto che lo scarico non funziona? – In effetti! – Allora che aspetti? Mettiti subito al lavoro!
+Nené, che non voleva contraddirlo, si fece consegnare gli strumenti e si dette da fare. Ma appena svitò una rondella fu investito da un getto d’acqua pauroso.
+– Bravo, vedo che hai trovato l’acqua! Adesso cerca di fermare la falla! – si sen' dire dal colonnello. Nené provò in tutti i modi e, inzuppandosi come un pulcino, riuscì a bloccare l’emorragia. Finalmente spinse il bottone e, non si sa come, lo scarico funzionò.
+I due fecero festa. Poi il colonnello: – Svelto, pulisci per terra! – In ginocchio e con uno straccio in mano, il povero Nené riportò a lucido il pavimento del bagno. Poi si vide consegnare nelle mani due biglietti da diecimila lire: – Vai, vai! – gli disse Arturo spingendolo verso l’uscita.
+Mezz’ora prima Nené era entrato in quell’appartamento, lindo e colmo d’emozione. Ora si ritrovava per strada frastornato, fradicio e con i capelli appiccicati sulla fronte. Starnutendo se ne tornò piano piano a casa sua.
+Qualche minuto più tardi giunsero le due donne in compagnia di un giovane idraulico, il nipote del macellaio di fronte. Il colonnello, ringalluzzito dalla vittoria, fiero di sé, sembrava diventato più alto. Vide quel giovane e subito lo abbracciò come un figlio: – Benvenuto in questa casa! – gli disse con un nodo alla gola. E la figlia: – Hai visto che l’ho trovato? – E il padre: – Non esagerare figliola, anche lui ha trovato te. Non è vero ragazzo mio? – E l’idraulico: – Diciamo che ci siamo incontrati a metà strada! – Bene, – fece il colonnello, – vuoi un caffè o un aperitivo? – A Luana cominciò a scappare la pazienza: – Non perdiamo tempo, l’aperitivo lo prendiamo dopo! – A questo punto il colonnello si impuntò e lanciò un urlo: – Basta! A casa mia si fa come dico io! Cosa vuoi bere, ragazzo? – Il giovane guardò le due donne e alzò le spalle, mentre Rosaria corse a piangere in camera sua. – Faccia lei! – disse l’idraulico.
+Luana raggiunse la figlia in camera e la spinse a reagire, a riprendere in mano la situazione. Le due, allora, più agguerrite che mai, tornarono in salotto.
+Entrarono proprio nel momento in cui l’ospite chiedeva al colonnello: – Scusi, colonnello, dov’è il bagno? – Arturo si alzò in piedi con un sorriso grande da qua a là e si mise quasi sull’attenti. – Prego, – disse, – da questa parte! Il colonnello mostrò al giovane come funzionava bene lo scarico: – Guardi che meraviglia! – Spinse il bottone e l’acqua venne giù chiara e abbondante.
+L’idraulico, incredulo, pensando di trovarsi in una casa di matti, girò la schiena e se ne andò quasi sbattendo la porta. Il colonnello ci rimase male: – Ma come? – si rivolse amareggiato alle due donne. – Abbiamo fatto tanto e lui preferiva lo scarico rotto! Certo che il mondo fuori di qui va proprio alla rovescia! Moglie e figlia erano convinte che ad aggiustare il bagno fosse stato Arturo, e allora, tornata la felicità, si prepararono ad aspettare Nené. Era quasi l’una e il giovane ancora non si faceva vivo. A Rosaria cominciò a battere il cuore, sempre più forte, gli occhi fissi alla porta d’ingresso.
+(Tratto e adattato da: V. Cerami, La gente, Torino, Einaudi, 1993) ",6.0,multipla
+951,"A10. Quale effe!o vuole o!enere l’autore con le due frasi che seguono?
+“Mezz’ora prima Nené era entrato in quell’appartamento, lindo e colmo
+d’emozione” (righe 52-53)
+“Ora si ritrovava per strada frastornato, fradicio e con i capelli appiccica""
+sulla fronte” (righe 53-54)
+
+A. Vuole sottolineare il contrasto tra il “prima” e il “poi” nelle condizioni di Nené
+B. Vuole far capire al lettore che Nené è una persona mite e indifesa
+C. Vuole suggerire al lettore che c’è stato un cambiamento importante nella vita di Nené
+D. Vuole impietosire il lettore con i guai accaduti a Nené",A,multiple choice,1019.0,['item_1019_0.png'],2012_06_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"MOMENTI SBAGLIATI
+
+Finalmente per Rosaria era giunto il momento più importante della sua vita.
+Nella tarda mattinata di quella domenica, e precisamente a mezzogiorno, avrebbe fatto conoscere ai suoi genitori Nené, l’amato e innamorato Nené.
+Rosaria era figlia unica di due genitori piuttosto all’antica. Il padre, colonnello in pensione, era autoritario e si incolleriva facilmente quando le cose non andavano come voleva lui; la moglie, Luana, sapeva però domarlo quando le piccole incandescenze di Arturo superavano i limiti dell’educazione.
+Quella mattina si alzarono presto tutti e tre per ricevere degnamente il futuro marito di Rosaria. La cucina era pulitissima, il salotto in ordine, la tavola già pronta.
+Tutto a posto fino all’ultimo momento. Fino a quando Luana uscì dal bagno con gli occhi di fuori, pallida e balbettante: – Non funziona, lo scarico del water s’è rotto un’altra volta!
+Il panico prese il posto dell’allegria. Il colonnello volle subito prendere in mano la situazione cercando di ristabilire la calma: – Ci penso io! – disse. E
+subito le due donne, in coro: – Nooo! – Lo conoscevano bene, Arturo avrebbe passato la giornata a smontare l’intero bagno. – Lasciamolo rotto, non fa niente! – esclamò Luana. E Rosaria: – Ma se poi gli scappa? Che figura ci facciamo? Chiamiamo subito l’idraulico!
+Ma era domenica, le officine erano tutte chiuse. Siccome a mezzogiorno mancavano ancora due ore, le donne decisero di uscire per cercare qualcuno in grado di risolvere velocemente il problema. Lasciarono a casa il colonnello e andarono a caccia di un idraulico.
+Intanto Nené, che era arrivato molto prima del previsto, aveva cominciato a girare intorno al palazzo guardando di tanto in tanto l’orologio. Dopo il terzo caffè preso al terzo bar, decise di rompere gli indugi e di salire, malgrado l’oretta d’anticipo.
+Quando Arturo sen' il campanello si precipitò ad aprire. Vide il giovane e subito: – Svelto, giovanotto, che è tardi! Ecco, il bagno è quello là! Nené si ritrovò nel bagno quasi spinto alle spalle dal colonnello. – Faccia svelto! – concluse Arturo chiudendo la porta. Nené era stato informato da Rosaria che suo padre, qualche volta, veniva preso dalle mattane. Allora stette al gioco in attesa che Rosaria arrivasse. Pensò che il colonnello voleva che facesse pipì. Nené fece pipì, provò a spingere il bottone, ma non funzionava.
+Riaprì la porta e, con esitazione, disse: – Ho fatto, colonnello! – Arturo si infilò nel bagno e spinse il bottone. Ma lo sciacquone continuava a non funzionare.
+– Mi stai prendendo in giro, giovanotto? Che hai fatto? – E l’altro, imbarazzato: – Ho fatto… la pipì! – Il colonnello andò su tutte le furie. – Ah, – gridò, – tutto qua? – E Nené: – Non mi veniva di più, colonnello. – Arturo si fece ancora più nervoso: – Ti sei reso conto che lo scarico non funziona? – In effetti! – Allora che aspetti? Mettiti subito al lavoro!
+Nené, che non voleva contraddirlo, si fece consegnare gli strumenti e si dette da fare. Ma appena svitò una rondella fu investito da un getto d’acqua pauroso.
+– Bravo, vedo che hai trovato l’acqua! Adesso cerca di fermare la falla! – si sen' dire dal colonnello. Nené provò in tutti i modi e, inzuppandosi come un pulcino, riuscì a bloccare l’emorragia. Finalmente spinse il bottone e, non si sa come, lo scarico funzionò.
+I due fecero festa. Poi il colonnello: – Svelto, pulisci per terra! – In ginocchio e con uno straccio in mano, il povero Nené riportò a lucido il pavimento del bagno. Poi si vide consegnare nelle mani due biglietti da diecimila lire: – Vai, vai! – gli disse Arturo spingendolo verso l’uscita.
+Mezz’ora prima Nené era entrato in quell’appartamento, lindo e colmo d’emozione. Ora si ritrovava per strada frastornato, fradicio e con i capelli appiccicati sulla fronte. Starnutendo se ne tornò piano piano a casa sua.
+Qualche minuto più tardi giunsero le due donne in compagnia di un giovane idraulico, il nipote del macellaio di fronte. Il colonnello, ringalluzzito dalla vittoria, fiero di sé, sembrava diventato più alto. Vide quel giovane e subito lo abbracciò come un figlio: – Benvenuto in questa casa! – gli disse con un nodo alla gola. E la figlia: – Hai visto che l’ho trovato? – E il padre: – Non esagerare figliola, anche lui ha trovato te. Non è vero ragazzo mio? – E l’idraulico: – Diciamo che ci siamo incontrati a metà strada! – Bene, – fece il colonnello, – vuoi un caffè o un aperitivo? – A Luana cominciò a scappare la pazienza: – Non perdiamo tempo, l’aperitivo lo prendiamo dopo! – A questo punto il colonnello si impuntò e lanciò un urlo: – Basta! A casa mia si fa come dico io! Cosa vuoi bere, ragazzo? – Il giovane guardò le due donne e alzò le spalle, mentre Rosaria corse a piangere in camera sua. – Faccia lei! – disse l’idraulico.
+Luana raggiunse la figlia in camera e la spinse a reagire, a riprendere in mano la situazione. Le due, allora, più agguerrite che mai, tornarono in salotto.
+Entrarono proprio nel momento in cui l’ospite chiedeva al colonnello: – Scusi, colonnello, dov’è il bagno? – Arturo si alzò in piedi con un sorriso grande da qua a là e si mise quasi sull’attenti. – Prego, – disse, – da questa parte! Il colonnello mostrò al giovane come funzionava bene lo scarico: – Guardi che meraviglia! – Spinse il bottone e l’acqua venne giù chiara e abbondante.
+L’idraulico, incredulo, pensando di trovarsi in una casa di matti, girò la schiena e se ne andò quasi sbattendo la porta. Il colonnello ci rimase male: – Ma come? – si rivolse amareggiato alle due donne. – Abbiamo fatto tanto e lui preferiva lo scarico rotto! Certo che il mondo fuori di qui va proprio alla rovescia! Moglie e figlia erano convinte che ad aggiustare il bagno fosse stato Arturo, e allora, tornata la felicità, si prepararono ad aspettare Nené. Era quasi l’una e il giovane ancora non si faceva vivo. A Rosaria cominciò a battere il cuore, sempre più forte, gli occhi fissi alla porta d’ingresso.
+(Tratto e adattato da: V. Cerami, La gente, Torino, Einaudi, 1993) ",6.0,multipla
+952,"A12. A un certo punto “A Luana cominciò a scappare la pazienza” (riga 62). Perché Luana si spazientisce?
+
+A. Pensa che si sta perdendo tempo
+B. Ha previsto di prendere l’aperitivo più tardi
+C. Trova maleducato il comportamento del marito
+D. Vorrebbe poter usare il bagno",A,multiple choice,1021.0,['item_1021_0.png'],2012_06_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"MOMENTI SBAGLIATI
+
+Finalmente per Rosaria era giunto il momento più importante della sua vita.
+Nella tarda mattinata di quella domenica, e precisamente a mezzogiorno, avrebbe fatto conoscere ai suoi genitori Nené, l’amato e innamorato Nené.
+Rosaria era figlia unica di due genitori piuttosto all’antica. Il padre, colonnello in pensione, era autoritario e si incolleriva facilmente quando le cose non andavano come voleva lui; la moglie, Luana, sapeva però domarlo quando le piccole incandescenze di Arturo superavano i limiti dell’educazione.
+Quella mattina si alzarono presto tutti e tre per ricevere degnamente il futuro marito di Rosaria. La cucina era pulitissima, il salotto in ordine, la tavola già pronta.
+Tutto a posto fino all’ultimo momento. Fino a quando Luana uscì dal bagno con gli occhi di fuori, pallida e balbettante: – Non funziona, lo scarico del water s’è rotto un’altra volta!
+Il panico prese il posto dell’allegria. Il colonnello volle subito prendere in mano la situazione cercando di ristabilire la calma: – Ci penso io! – disse. E
+subito le due donne, in coro: – Nooo! – Lo conoscevano bene, Arturo avrebbe passato la giornata a smontare l’intero bagno. – Lasciamolo rotto, non fa niente! – esclamò Luana. E Rosaria: – Ma se poi gli scappa? Che figura ci facciamo? Chiamiamo subito l’idraulico!
+Ma era domenica, le officine erano tutte chiuse. Siccome a mezzogiorno mancavano ancora due ore, le donne decisero di uscire per cercare qualcuno in grado di risolvere velocemente il problema. Lasciarono a casa il colonnello e andarono a caccia di un idraulico.
+Intanto Nené, che era arrivato molto prima del previsto, aveva cominciato a girare intorno al palazzo guardando di tanto in tanto l’orologio. Dopo il terzo caffè preso al terzo bar, decise di rompere gli indugi e di salire, malgrado l’oretta d’anticipo.
+Quando Arturo sen' il campanello si precipitò ad aprire. Vide il giovane e subito: – Svelto, giovanotto, che è tardi! Ecco, il bagno è quello là! Nené si ritrovò nel bagno quasi spinto alle spalle dal colonnello. – Faccia svelto! – concluse Arturo chiudendo la porta. Nené era stato informato da Rosaria che suo padre, qualche volta, veniva preso dalle mattane. Allora stette al gioco in attesa che Rosaria arrivasse. Pensò che il colonnello voleva che facesse pipì. Nené fece pipì, provò a spingere il bottone, ma non funzionava.
+Riaprì la porta e, con esitazione, disse: – Ho fatto, colonnello! – Arturo si infilò nel bagno e spinse il bottone. Ma lo sciacquone continuava a non funzionare.
+– Mi stai prendendo in giro, giovanotto? Che hai fatto? – E l’altro, imbarazzato: – Ho fatto… la pipì! – Il colonnello andò su tutte le furie. – Ah, – gridò, – tutto qua? – E Nené: – Non mi veniva di più, colonnello. – Arturo si fece ancora più nervoso: – Ti sei reso conto che lo scarico non funziona? – In effetti! – Allora che aspetti? Mettiti subito al lavoro!
+Nené, che non voleva contraddirlo, si fece consegnare gli strumenti e si dette da fare. Ma appena svitò una rondella fu investito da un getto d’acqua pauroso.
+– Bravo, vedo che hai trovato l’acqua! Adesso cerca di fermare la falla! – si sen' dire dal colonnello. Nené provò in tutti i modi e, inzuppandosi come un pulcino, riuscì a bloccare l’emorragia. Finalmente spinse il bottone e, non si sa come, lo scarico funzionò.
+I due fecero festa. Poi il colonnello: – Svelto, pulisci per terra! – In ginocchio e con uno straccio in mano, il povero Nené riportò a lucido il pavimento del bagno. Poi si vide consegnare nelle mani due biglietti da diecimila lire: – Vai, vai! – gli disse Arturo spingendolo verso l’uscita.
+Mezz’ora prima Nené era entrato in quell’appartamento, lindo e colmo d’emozione. Ora si ritrovava per strada frastornato, fradicio e con i capelli appiccicati sulla fronte. Starnutendo se ne tornò piano piano a casa sua.
+Qualche minuto più tardi giunsero le due donne in compagnia di un giovane idraulico, il nipote del macellaio di fronte. Il colonnello, ringalluzzito dalla vittoria, fiero di sé, sembrava diventato più alto. Vide quel giovane e subito lo abbracciò come un figlio: – Benvenuto in questa casa! – gli disse con un nodo alla gola. E la figlia: – Hai visto che l’ho trovato? – E il padre: – Non esagerare figliola, anche lui ha trovato te. Non è vero ragazzo mio? – E l’idraulico: – Diciamo che ci siamo incontrati a metà strada! – Bene, – fece il colonnello, – vuoi un caffè o un aperitivo? – A Luana cominciò a scappare la pazienza: – Non perdiamo tempo, l’aperitivo lo prendiamo dopo! – A questo punto il colonnello si impuntò e lanciò un urlo: – Basta! A casa mia si fa come dico io! Cosa vuoi bere, ragazzo? – Il giovane guardò le due donne e alzò le spalle, mentre Rosaria corse a piangere in camera sua. – Faccia lei! – disse l’idraulico.
+Luana raggiunse la figlia in camera e la spinse a reagire, a riprendere in mano la situazione. Le due, allora, più agguerrite che mai, tornarono in salotto.
+Entrarono proprio nel momento in cui l’ospite chiedeva al colonnello: – Scusi, colonnello, dov’è il bagno? – Arturo si alzò in piedi con un sorriso grande da qua a là e si mise quasi sull’attenti. – Prego, – disse, – da questa parte! Il colonnello mostrò al giovane come funzionava bene lo scarico: – Guardi che meraviglia! – Spinse il bottone e l’acqua venne giù chiara e abbondante.
+L’idraulico, incredulo, pensando di trovarsi in una casa di matti, girò la schiena e se ne andò quasi sbattendo la porta. Il colonnello ci rimase male: – Ma come? – si rivolse amareggiato alle due donne. – Abbiamo fatto tanto e lui preferiva lo scarico rotto! Certo che il mondo fuori di qui va proprio alla rovescia! Moglie e figlia erano convinte che ad aggiustare il bagno fosse stato Arturo, e allora, tornata la felicità, si prepararono ad aspettare Nené. Era quasi l’una e il giovane ancora non si faceva vivo. A Rosaria cominciò a battere il cuore, sempre più forte, gli occhi fissi alla porta d’ingresso.
+(Tratto e adattato da: V. Cerami, La gente, Torino, Einaudi, 1993) ",6.0,multipla
+953,"A13. Perché l’idraulico “girò la schiena e se ne andò quasi sbattendo la porta”
+(righe 74-75)?
+
+A. Non voleva l’aperitivo che il colonnello gli aveva offerto
+B. Era irritato perché non era stato pagato
+C. Era seccato per aver dovuto lavorare anche la domenica
+D. Pensava che lo avessero scomodato senza motivo",D,multiple choice,1022.0,['item_1022_0.png'],2012_06_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"MOMENTI SBAGLIATI
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+Finalmente per Rosaria era giunto il momento più importante della sua vita.
+Nella tarda mattinata di quella domenica, e precisamente a mezzogiorno, avrebbe fatto conoscere ai suoi genitori Nené, l’amato e innamorato Nené.
+Rosaria era figlia unica di due genitori piuttosto all’antica. Il padre, colonnello in pensione, era autoritario e si incolleriva facilmente quando le cose non andavano come voleva lui; la moglie, Luana, sapeva però domarlo quando le piccole incandescenze di Arturo superavano i limiti dell’educazione.
+Quella mattina si alzarono presto tutti e tre per ricevere degnamente il futuro marito di Rosaria. La cucina era pulitissima, il salotto in ordine, la tavola già pronta.
+Tutto a posto fino all’ultimo momento. Fino a quando Luana uscì dal bagno con gli occhi di fuori, pallida e balbettante: – Non funziona, lo scarico del water s’è rotto un’altra volta!
+Il panico prese il posto dell’allegria. Il colonnello volle subito prendere in mano la situazione cercando di ristabilire la calma: – Ci penso io! – disse. E
+subito le due donne, in coro: – Nooo! – Lo conoscevano bene, Arturo avrebbe passato la giornata a smontare l’intero bagno. – Lasciamolo rotto, non fa niente! – esclamò Luana. E Rosaria: – Ma se poi gli scappa? Che figura ci facciamo? Chiamiamo subito l’idraulico!
+Ma era domenica, le officine erano tutte chiuse. Siccome a mezzogiorno mancavano ancora due ore, le donne decisero di uscire per cercare qualcuno in grado di risolvere velocemente il problema. Lasciarono a casa il colonnello e andarono a caccia di un idraulico.
+Intanto Nené, che era arrivato molto prima del previsto, aveva cominciato a girare intorno al palazzo guardando di tanto in tanto l’orologio. Dopo il terzo caffè preso al terzo bar, decise di rompere gli indugi e di salire, malgrado l’oretta d’anticipo.
+Quando Arturo sen' il campanello si precipitò ad aprire. Vide il giovane e subito: – Svelto, giovanotto, che è tardi! Ecco, il bagno è quello là! Nené si ritrovò nel bagno quasi spinto alle spalle dal colonnello. – Faccia svelto! – concluse Arturo chiudendo la porta. Nené era stato informato da Rosaria che suo padre, qualche volta, veniva preso dalle mattane. Allora stette al gioco in attesa che Rosaria arrivasse. Pensò che il colonnello voleva che facesse pipì. Nené fece pipì, provò a spingere il bottone, ma non funzionava.
+Riaprì la porta e, con esitazione, disse: – Ho fatto, colonnello! – Arturo si infilò nel bagno e spinse il bottone. Ma lo sciacquone continuava a non funzionare.
+– Mi stai prendendo in giro, giovanotto? Che hai fatto? – E l’altro, imbarazzato: – Ho fatto… la pipì! – Il colonnello andò su tutte le furie. – Ah, – gridò, – tutto qua? – E Nené: – Non mi veniva di più, colonnello. – Arturo si fece ancora più nervoso: – Ti sei reso conto che lo scarico non funziona? – In effetti! – Allora che aspetti? Mettiti subito al lavoro!
+Nené, che non voleva contraddirlo, si fece consegnare gli strumenti e si dette da fare. Ma appena svitò una rondella fu investito da un getto d’acqua pauroso.
+– Bravo, vedo che hai trovato l’acqua! Adesso cerca di fermare la falla! – si sen' dire dal colonnello. Nené provò in tutti i modi e, inzuppandosi come un pulcino, riuscì a bloccare l’emorragia. Finalmente spinse il bottone e, non si sa come, lo scarico funzionò.
+I due fecero festa. Poi il colonnello: – Svelto, pulisci per terra! – In ginocchio e con uno straccio in mano, il povero Nené riportò a lucido il pavimento del bagno. Poi si vide consegnare nelle mani due biglietti da diecimila lire: – Vai, vai! – gli disse Arturo spingendolo verso l’uscita.
+Mezz’ora prima Nené era entrato in quell’appartamento, lindo e colmo d’emozione. Ora si ritrovava per strada frastornato, fradicio e con i capelli appiccicati sulla fronte. Starnutendo se ne tornò piano piano a casa sua.
+Qualche minuto più tardi giunsero le due donne in compagnia di un giovane idraulico, il nipote del macellaio di fronte. Il colonnello, ringalluzzito dalla vittoria, fiero di sé, sembrava diventato più alto. Vide quel giovane e subito lo abbracciò come un figlio: – Benvenuto in questa casa! – gli disse con un nodo alla gola. E la figlia: – Hai visto che l’ho trovato? – E il padre: – Non esagerare figliola, anche lui ha trovato te. Non è vero ragazzo mio? – E l’idraulico: – Diciamo che ci siamo incontrati a metà strada! – Bene, – fece il colonnello, – vuoi un caffè o un aperitivo? – A Luana cominciò a scappare la pazienza: – Non perdiamo tempo, l’aperitivo lo prendiamo dopo! – A questo punto il colonnello si impuntò e lanciò un urlo: – Basta! A casa mia si fa come dico io! Cosa vuoi bere, ragazzo? – Il giovane guardò le due donne e alzò le spalle, mentre Rosaria corse a piangere in camera sua. – Faccia lei! – disse l’idraulico.
+Luana raggiunse la figlia in camera e la spinse a reagire, a riprendere in mano la situazione. Le due, allora, più agguerrite che mai, tornarono in salotto.
+Entrarono proprio nel momento in cui l’ospite chiedeva al colonnello: – Scusi, colonnello, dov’è il bagno? – Arturo si alzò in piedi con un sorriso grande da qua a là e si mise quasi sull’attenti. – Prego, – disse, – da questa parte! Il colonnello mostrò al giovane come funzionava bene lo scarico: – Guardi che meraviglia! – Spinse il bottone e l’acqua venne giù chiara e abbondante.
+L’idraulico, incredulo, pensando di trovarsi in una casa di matti, girò la schiena e se ne andò quasi sbattendo la porta. Il colonnello ci rimase male: – Ma come? – si rivolse amareggiato alle due donne. – Abbiamo fatto tanto e lui preferiva lo scarico rotto! Certo che il mondo fuori di qui va proprio alla rovescia! Moglie e figlia erano convinte che ad aggiustare il bagno fosse stato Arturo, e allora, tornata la felicità, si prepararono ad aspettare Nené. Era quasi l’una e il giovane ancora non si faceva vivo. A Rosaria cominciò a battere il cuore, sempre più forte, gli occhi fissi alla porta d’ingresso.
+(Tratto e adattato da: V. Cerami, La gente, Torino, Einaudi, 1993) ",6.0,multipla
+954,"A16. Per quale motivo, quando è quasi l’una, Rosaria fissa la porta con il cuore che le batte?
+
+A. Perché è sempre più in ansia per il ritardo di Nené
+B. Perché ha paura che Nené non sia più innamorato
+C. Perché sa che suo padre tiene moltissimo alla puntualità
+D. Perché teme che il fidanzato non piaccia ai genitori",A,multiple choice,1025.0,['item_1025_0.png'],2012_06_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"MOMENTI SBAGLIATI
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+Finalmente per Rosaria era giunto il momento più importante della sua vita.
+Nella tarda mattinata di quella domenica, e precisamente a mezzogiorno, avrebbe fatto conoscere ai suoi genitori Nené, l’amato e innamorato Nené.
+Rosaria era figlia unica di due genitori piuttosto all’antica. Il padre, colonnello in pensione, era autoritario e si incolleriva facilmente quando le cose non andavano come voleva lui; la moglie, Luana, sapeva però domarlo quando le piccole incandescenze di Arturo superavano i limiti dell’educazione.
+Quella mattina si alzarono presto tutti e tre per ricevere degnamente il futuro marito di Rosaria. La cucina era pulitissima, il salotto in ordine, la tavola già pronta.
+Tutto a posto fino all’ultimo momento. Fino a quando Luana uscì dal bagno con gli occhi di fuori, pallida e balbettante: – Non funziona, lo scarico del water s’è rotto un’altra volta!
+Il panico prese il posto dell’allegria. Il colonnello volle subito prendere in mano la situazione cercando di ristabilire la calma: – Ci penso io! – disse. E
+subito le due donne, in coro: – Nooo! – Lo conoscevano bene, Arturo avrebbe passato la giornata a smontare l’intero bagno. – Lasciamolo rotto, non fa niente! – esclamò Luana. E Rosaria: – Ma se poi gli scappa? Che figura ci facciamo? Chiamiamo subito l’idraulico!
+Ma era domenica, le officine erano tutte chiuse. Siccome a mezzogiorno mancavano ancora due ore, le donne decisero di uscire per cercare qualcuno in grado di risolvere velocemente il problema. Lasciarono a casa il colonnello e andarono a caccia di un idraulico.
+Intanto Nené, che era arrivato molto prima del previsto, aveva cominciato a girare intorno al palazzo guardando di tanto in tanto l’orologio. Dopo il terzo caffè preso al terzo bar, decise di rompere gli indugi e di salire, malgrado l’oretta d’anticipo.
+Quando Arturo sen' il campanello si precipitò ad aprire. Vide il giovane e subito: – Svelto, giovanotto, che è tardi! Ecco, il bagno è quello là! Nené si ritrovò nel bagno quasi spinto alle spalle dal colonnello. – Faccia svelto! – concluse Arturo chiudendo la porta. Nené era stato informato da Rosaria che suo padre, qualche volta, veniva preso dalle mattane. Allora stette al gioco in attesa che Rosaria arrivasse. Pensò che il colonnello voleva che facesse pipì. Nené fece pipì, provò a spingere il bottone, ma non funzionava.
+Riaprì la porta e, con esitazione, disse: – Ho fatto, colonnello! – Arturo si infilò nel bagno e spinse il bottone. Ma lo sciacquone continuava a non funzionare.
+– Mi stai prendendo in giro, giovanotto? Che hai fatto? – E l’altro, imbarazzato: – Ho fatto… la pipì! – Il colonnello andò su tutte le furie. – Ah, – gridò, – tutto qua? – E Nené: – Non mi veniva di più, colonnello. – Arturo si fece ancora più nervoso: – Ti sei reso conto che lo scarico non funziona? – In effetti! – Allora che aspetti? Mettiti subito al lavoro!
+Nené, che non voleva contraddirlo, si fece consegnare gli strumenti e si dette da fare. Ma appena svitò una rondella fu investito da un getto d’acqua pauroso.
+– Bravo, vedo che hai trovato l’acqua! Adesso cerca di fermare la falla! – si sen' dire dal colonnello. Nené provò in tutti i modi e, inzuppandosi come un pulcino, riuscì a bloccare l’emorragia. Finalmente spinse il bottone e, non si sa come, lo scarico funzionò.
+I due fecero festa. Poi il colonnello: – Svelto, pulisci per terra! – In ginocchio e con uno straccio in mano, il povero Nené riportò a lucido il pavimento del bagno. Poi si vide consegnare nelle mani due biglietti da diecimila lire: – Vai, vai! – gli disse Arturo spingendolo verso l’uscita.
+Mezz’ora prima Nené era entrato in quell’appartamento, lindo e colmo d’emozione. Ora si ritrovava per strada frastornato, fradicio e con i capelli appiccicati sulla fronte. Starnutendo se ne tornò piano piano a casa sua.
+Qualche minuto più tardi giunsero le due donne in compagnia di un giovane idraulico, il nipote del macellaio di fronte. Il colonnello, ringalluzzito dalla vittoria, fiero di sé, sembrava diventato più alto. Vide quel giovane e subito lo abbracciò come un figlio: – Benvenuto in questa casa! – gli disse con un nodo alla gola. E la figlia: – Hai visto che l’ho trovato? – E il padre: – Non esagerare figliola, anche lui ha trovato te. Non è vero ragazzo mio? – E l’idraulico: – Diciamo che ci siamo incontrati a metà strada! – Bene, – fece il colonnello, – vuoi un caffè o un aperitivo? – A Luana cominciò a scappare la pazienza: – Non perdiamo tempo, l’aperitivo lo prendiamo dopo! – A questo punto il colonnello si impuntò e lanciò un urlo: – Basta! A casa mia si fa come dico io! Cosa vuoi bere, ragazzo? – Il giovane guardò le due donne e alzò le spalle, mentre Rosaria corse a piangere in camera sua. – Faccia lei! – disse l’idraulico.
+Luana raggiunse la figlia in camera e la spinse a reagire, a riprendere in mano la situazione. Le due, allora, più agguerrite che mai, tornarono in salotto.
+Entrarono proprio nel momento in cui l’ospite chiedeva al colonnello: – Scusi, colonnello, dov’è il bagno? – Arturo si alzò in piedi con un sorriso grande da qua a là e si mise quasi sull’attenti. – Prego, – disse, – da questa parte! Il colonnello mostrò al giovane come funzionava bene lo scarico: – Guardi che meraviglia! – Spinse il bottone e l’acqua venne giù chiara e abbondante.
+L’idraulico, incredulo, pensando di trovarsi in una casa di matti, girò la schiena e se ne andò quasi sbattendo la porta. Il colonnello ci rimase male: – Ma come? – si rivolse amareggiato alle due donne. – Abbiamo fatto tanto e lui preferiva lo scarico rotto! Certo che il mondo fuori di qui va proprio alla rovescia! Moglie e figlia erano convinte che ad aggiustare il bagno fosse stato Arturo, e allora, tornata la felicità, si prepararono ad aspettare Nené. Era quasi l’una e il giovane ancora non si faceva vivo. A Rosaria cominciò a battere il cuore, sempre più forte, gli occhi fissi alla porta d’ingresso.
+(Tratto e adattato da: V. Cerami, La gente, Torino, Einaudi, 1993) ",6.0,multipla
+955,"A17. Le vicende del racconto si possono definire
+
+A. una serie di imbrogli
+B. un insieme di coincidenze
+C. un succedersi di incidenti
+D. una catena di equivoci",D,multiple choice,1026.0,['item_1026_0.png'],2012_06_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"MOMENTI SBAGLIATI
+
+Finalmente per Rosaria era giunto il momento più importante della sua vita.
+Nella tarda mattinata di quella domenica, e precisamente a mezzogiorno, avrebbe fatto conoscere ai suoi genitori Nené, l’amato e innamorato Nené.
+Rosaria era figlia unica di due genitori piuttosto all’antica. Il padre, colonnello in pensione, era autoritario e si incolleriva facilmente quando le cose non andavano come voleva lui; la moglie, Luana, sapeva però domarlo quando le piccole incandescenze di Arturo superavano i limiti dell’educazione.
+Quella mattina si alzarono presto tutti e tre per ricevere degnamente il futuro marito di Rosaria. La cucina era pulitissima, il salotto in ordine, la tavola già pronta.
+Tutto a posto fino all’ultimo momento. Fino a quando Luana uscì dal bagno con gli occhi di fuori, pallida e balbettante: – Non funziona, lo scarico del water s’è rotto un’altra volta!
+Il panico prese il posto dell’allegria. Il colonnello volle subito prendere in mano la situazione cercando di ristabilire la calma: – Ci penso io! – disse. E
+subito le due donne, in coro: – Nooo! – Lo conoscevano bene, Arturo avrebbe passato la giornata a smontare l’intero bagno. – Lasciamolo rotto, non fa niente! – esclamò Luana. E Rosaria: – Ma se poi gli scappa? Che figura ci facciamo? Chiamiamo subito l’idraulico!
+Ma era domenica, le officine erano tutte chiuse. Siccome a mezzogiorno mancavano ancora due ore, le donne decisero di uscire per cercare qualcuno in grado di risolvere velocemente il problema. Lasciarono a casa il colonnello e andarono a caccia di un idraulico.
+Intanto Nené, che era arrivato molto prima del previsto, aveva cominciato a girare intorno al palazzo guardando di tanto in tanto l’orologio. Dopo il terzo caffè preso al terzo bar, decise di rompere gli indugi e di salire, malgrado l’oretta d’anticipo.
+Quando Arturo sen' il campanello si precipitò ad aprire. Vide il giovane e subito: – Svelto, giovanotto, che è tardi! Ecco, il bagno è quello là! Nené si ritrovò nel bagno quasi spinto alle spalle dal colonnello. – Faccia svelto! – concluse Arturo chiudendo la porta. Nené era stato informato da Rosaria che suo padre, qualche volta, veniva preso dalle mattane. Allora stette al gioco in attesa che Rosaria arrivasse. Pensò che il colonnello voleva che facesse pipì. Nené fece pipì, provò a spingere il bottone, ma non funzionava.
+Riaprì la porta e, con esitazione, disse: – Ho fatto, colonnello! – Arturo si infilò nel bagno e spinse il bottone. Ma lo sciacquone continuava a non funzionare.
+– Mi stai prendendo in giro, giovanotto? Che hai fatto? – E l’altro, imbarazzato: – Ho fatto… la pipì! – Il colonnello andò su tutte le furie. – Ah, – gridò, – tutto qua? – E Nené: – Non mi veniva di più, colonnello. – Arturo si fece ancora più nervoso: – Ti sei reso conto che lo scarico non funziona? – In effetti! – Allora che aspetti? Mettiti subito al lavoro!
+Nené, che non voleva contraddirlo, si fece consegnare gli strumenti e si dette da fare. Ma appena svitò una rondella fu investito da un getto d’acqua pauroso.
+– Bravo, vedo che hai trovato l’acqua! Adesso cerca di fermare la falla! – si sen' dire dal colonnello. Nené provò in tutti i modi e, inzuppandosi come un pulcino, riuscì a bloccare l’emorragia. Finalmente spinse il bottone e, non si sa come, lo scarico funzionò.
+I due fecero festa. Poi il colonnello: – Svelto, pulisci per terra! – In ginocchio e con uno straccio in mano, il povero Nené riportò a lucido il pavimento del bagno. Poi si vide consegnare nelle mani due biglietti da diecimila lire: – Vai, vai! – gli disse Arturo spingendolo verso l’uscita.
+Mezz’ora prima Nené era entrato in quell’appartamento, lindo e colmo d’emozione. Ora si ritrovava per strada frastornato, fradicio e con i capelli appiccicati sulla fronte. Starnutendo se ne tornò piano piano a casa sua.
+Qualche minuto più tardi giunsero le due donne in compagnia di un giovane idraulico, il nipote del macellaio di fronte. Il colonnello, ringalluzzito dalla vittoria, fiero di sé, sembrava diventato più alto. Vide quel giovane e subito lo abbracciò come un figlio: – Benvenuto in questa casa! – gli disse con un nodo alla gola. E la figlia: – Hai visto che l’ho trovato? – E il padre: – Non esagerare figliola, anche lui ha trovato te. Non è vero ragazzo mio? – E l’idraulico: – Diciamo che ci siamo incontrati a metà strada! – Bene, – fece il colonnello, – vuoi un caffè o un aperitivo? – A Luana cominciò a scappare la pazienza: – Non perdiamo tempo, l’aperitivo lo prendiamo dopo! – A questo punto il colonnello si impuntò e lanciò un urlo: – Basta! A casa mia si fa come dico io! Cosa vuoi bere, ragazzo? – Il giovane guardò le due donne e alzò le spalle, mentre Rosaria corse a piangere in camera sua. – Faccia lei! – disse l’idraulico.
+Luana raggiunse la figlia in camera e la spinse a reagire, a riprendere in mano la situazione. Le due, allora, più agguerrite che mai, tornarono in salotto.
+Entrarono proprio nel momento in cui l’ospite chiedeva al colonnello: – Scusi, colonnello, dov’è il bagno? – Arturo si alzò in piedi con un sorriso grande da qua a là e si mise quasi sull’attenti. – Prego, – disse, – da questa parte! Il colonnello mostrò al giovane come funzionava bene lo scarico: – Guardi che meraviglia! – Spinse il bottone e l’acqua venne giù chiara e abbondante.
+L’idraulico, incredulo, pensando di trovarsi in una casa di matti, girò la schiena e se ne andò quasi sbattendo la porta. Il colonnello ci rimase male: – Ma come? – si rivolse amareggiato alle due donne. – Abbiamo fatto tanto e lui preferiva lo scarico rotto! Certo che il mondo fuori di qui va proprio alla rovescia! Moglie e figlia erano convinte che ad aggiustare il bagno fosse stato Arturo, e allora, tornata la felicità, si prepararono ad aspettare Nené. Era quasi l’una e il giovane ancora non si faceva vivo. A Rosaria cominciò a battere il cuore, sempre più forte, gli occhi fissi alla porta d’ingresso.
+(Tratto e adattato da: V. Cerami, La gente, Torino, Einaudi, 1993) ",6.0,multipla
+956,"A18. Lo scopo di questo racconto è quello di
+
+A. dimostrare che anche un amore sincero può finire male
+B. fare riflettere sulle relazioni fra le persone all'interno di una famiglia
+C. divertire i le#ori con una storia ricca di episodi comici
+D. invitare i le#ori a portare pazienza di fronte ai piccoli guai quotidiani",C,multiple choice,1027.0,['item_1027_0.png'],2012_06_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"MOMENTI SBAGLIATI
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+Finalmente per Rosaria era giunto il momento più importante della sua vita.
+Nella tarda mattinata di quella domenica, e precisamente a mezzogiorno, avrebbe fatto conoscere ai suoi genitori Nené, l’amato e innamorato Nené.
+Rosaria era figlia unica di due genitori piuttosto all’antica. Il padre, colonnello in pensione, era autoritario e si incolleriva facilmente quando le cose non andavano come voleva lui; la moglie, Luana, sapeva però domarlo quando le piccole incandescenze di Arturo superavano i limiti dell’educazione.
+Quella mattina si alzarono presto tutti e tre per ricevere degnamente il futuro marito di Rosaria. La cucina era pulitissima, il salotto in ordine, la tavola già pronta.
+Tutto a posto fino all’ultimo momento. Fino a quando Luana uscì dal bagno con gli occhi di fuori, pallida e balbettante: – Non funziona, lo scarico del water s’è rotto un’altra volta!
+Il panico prese il posto dell’allegria. Il colonnello volle subito prendere in mano la situazione cercando di ristabilire la calma: – Ci penso io! – disse. E
+subito le due donne, in coro: – Nooo! – Lo conoscevano bene, Arturo avrebbe passato la giornata a smontare l’intero bagno. – Lasciamolo rotto, non fa niente! – esclamò Luana. E Rosaria: – Ma se poi gli scappa? Che figura ci facciamo? Chiamiamo subito l’idraulico!
+Ma era domenica, le officine erano tutte chiuse. Siccome a mezzogiorno mancavano ancora due ore, le donne decisero di uscire per cercare qualcuno in grado di risolvere velocemente il problema. Lasciarono a casa il colonnello e andarono a caccia di un idraulico.
+Intanto Nené, che era arrivato molto prima del previsto, aveva cominciato a girare intorno al palazzo guardando di tanto in tanto l’orologio. Dopo il terzo caffè preso al terzo bar, decise di rompere gli indugi e di salire, malgrado l’oretta d’anticipo.
+Quando Arturo sen' il campanello si precipitò ad aprire. Vide il giovane e subito: – Svelto, giovanotto, che è tardi! Ecco, il bagno è quello là! Nené si ritrovò nel bagno quasi spinto alle spalle dal colonnello. – Faccia svelto! – concluse Arturo chiudendo la porta. Nené era stato informato da Rosaria che suo padre, qualche volta, veniva preso dalle mattane. Allora stette al gioco in attesa che Rosaria arrivasse. Pensò che il colonnello voleva che facesse pipì. Nené fece pipì, provò a spingere il bottone, ma non funzionava.
+Riaprì la porta e, con esitazione, disse: – Ho fatto, colonnello! – Arturo si infilò nel bagno e spinse il bottone. Ma lo sciacquone continuava a non funzionare.
+– Mi stai prendendo in giro, giovanotto? Che hai fatto? – E l’altro, imbarazzato: – Ho fatto… la pipì! – Il colonnello andò su tutte le furie. – Ah, – gridò, – tutto qua? – E Nené: – Non mi veniva di più, colonnello. – Arturo si fece ancora più nervoso: – Ti sei reso conto che lo scarico non funziona? – In effetti! – Allora che aspetti? Mettiti subito al lavoro!
+Nené, che non voleva contraddirlo, si fece consegnare gli strumenti e si dette da fare. Ma appena svitò una rondella fu investito da un getto d’acqua pauroso.
+– Bravo, vedo che hai trovato l’acqua! Adesso cerca di fermare la falla! – si sen' dire dal colonnello. Nené provò in tutti i modi e, inzuppandosi come un pulcino, riuscì a bloccare l’emorragia. Finalmente spinse il bottone e, non si sa come, lo scarico funzionò.
+I due fecero festa. Poi il colonnello: – Svelto, pulisci per terra! – In ginocchio e con uno straccio in mano, il povero Nené riportò a lucido il pavimento del bagno. Poi si vide consegnare nelle mani due biglietti da diecimila lire: – Vai, vai! – gli disse Arturo spingendolo verso l’uscita.
+Mezz’ora prima Nené era entrato in quell’appartamento, lindo e colmo d’emozione. Ora si ritrovava per strada frastornato, fradicio e con i capelli appiccicati sulla fronte. Starnutendo se ne tornò piano piano a casa sua.
+Qualche minuto più tardi giunsero le due donne in compagnia di un giovane idraulico, il nipote del macellaio di fronte. Il colonnello, ringalluzzito dalla vittoria, fiero di sé, sembrava diventato più alto. Vide quel giovane e subito lo abbracciò come un figlio: – Benvenuto in questa casa! – gli disse con un nodo alla gola. E la figlia: – Hai visto che l’ho trovato? – E il padre: – Non esagerare figliola, anche lui ha trovato te. Non è vero ragazzo mio? – E l’idraulico: – Diciamo che ci siamo incontrati a metà strada! – Bene, – fece il colonnello, – vuoi un caffè o un aperitivo? – A Luana cominciò a scappare la pazienza: – Non perdiamo tempo, l’aperitivo lo prendiamo dopo! – A questo punto il colonnello si impuntò e lanciò un urlo: – Basta! A casa mia si fa come dico io! Cosa vuoi bere, ragazzo? – Il giovane guardò le due donne e alzò le spalle, mentre Rosaria corse a piangere in camera sua. – Faccia lei! – disse l’idraulico.
+Luana raggiunse la figlia in camera e la spinse a reagire, a riprendere in mano la situazione. Le due, allora, più agguerrite che mai, tornarono in salotto.
+Entrarono proprio nel momento in cui l’ospite chiedeva al colonnello: – Scusi, colonnello, dov’è il bagno? – Arturo si alzò in piedi con un sorriso grande da qua a là e si mise quasi sull’attenti. – Prego, – disse, – da questa parte! Il colonnello mostrò al giovane come funzionava bene lo scarico: – Guardi che meraviglia! – Spinse il bottone e l’acqua venne giù chiara e abbondante.
+L’idraulico, incredulo, pensando di trovarsi in una casa di matti, girò la schiena e se ne andò quasi sbattendo la porta. Il colonnello ci rimase male: – Ma come? – si rivolse amareggiato alle due donne. – Abbiamo fatto tanto e lui preferiva lo scarico rotto! Certo che il mondo fuori di qui va proprio alla rovescia! Moglie e figlia erano convinte che ad aggiustare il bagno fosse stato Arturo, e allora, tornata la felicità, si prepararono ad aspettare Nené. Era quasi l’una e il giovane ancora non si faceva vivo. A Rosaria cominciò a battere il cuore, sempre più forte, gli occhi fissi alla porta d’ingresso.
+(Tratto e adattato da: V. Cerami, La gente, Torino, Einaudi, 1993) ",6.0,multipla
+957,"B1. Dal testo e dalla pianta qui di fianco, si capisce che la Grotta della Bàsura è
+
+A. una grotta sotto il livello del mare
+B. una caverna scavata in epoca preistorica dagli uomini primi""vi
+C. un complesso di caverne naturali
+D. una grotta rimasta del tu#o inesplorata fino a oggi",C,multiple choice,1028.0,['item_1028_0.png'],2012_06_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La Grotta della Bàsura e l’orso delle caverne
+
+La Grotta della Bàsura si apre a 183 metri sul livello del mare vicino a Toirano in Liguria, al centro di una zona ricchissima di caverne naturali, in parte abitate dall’uomo primitivo. Fino al 1950 la grotta era nota solo per il suo tratto iniziale.
+Nel 1890 la grotta era stata visitata per la prima volta con intendimenti scientifici da Don Niccolò Morelli che vi scoperse, nella sala oggi intitolata al suo nome, avanzi preistorici e anfore romane di tarda età imperiale. Resti di quest’epoca non sono rari nelle grotte e attestano come, nei tempi rovinosi delle invasioni barbariche (II-V secolo d.C.), genti fuggiasche dalla Riviera cercassero asilo nelle grotte, così come vi trovarono rifugio i Toiranesi dopo il tremendo bombardamento dell’agosto 1944, mentre era in corso la seconda guerra mondiale.
+Durante questo ritorno forzato alla vita preistorica, alcuni componenti del gruppo che aveva scelto come alloggio la Grotta della Bàsura constatarono che, nel punto che fino ad allora era stato creduto la fine della grotta, un filo d’aria filtrava da una fessura tra la volta rocciosa e la cima di una grossa stalagmite.
+La fessura era molto stretta ma permetteva il passaggio di alcuni pipistrelli che, evidentemente, abitavano in un tratto più interno della grotta.
+Nel maggio del 1950 un gruppo di ricercatori decise di forzare il passaggio ostruito dalla stalagmite. Dopo vari giorni di lavoro fu possibile scoprire sale e corridoi sempre più vasti, che offrivano tutto il fascino di un mondo sotterraneo inviolato per millenni. Sulle pareti di un corridoio vennero subito osservate le più belle tracce di unghie di orso che si trovino in una grotta e verso il fondo della grotta furono ritrovate le ossa di un grosso animale preistorico: l’orso delle caverne.
+Durante l’età quaternaria viveva infatti una specie di orso, diversa per molti caratteri dall’orso bruno attuale, che trascorreva una parte della sua vita nelle grotte. Questo particolare tipo di orso, oggi estinto, è stato chiamato Ursus spelaeus, ossia “orso delle caverne”.
+La vita in grotta di questo animale era legata al letargo invernale. Durante la stagione fredda è spesso difficile procurarsi il cibo. Diverse specie superano questa difficoltà ricorrendo alla soluzione di consumare lentamente in un lungo letargo le riserve di grasso accumulate durante l’estate. Questo comportamento è comune a tutti gli orsi e si manifesta in misura tanto più accentuata quanto più lunga e fredda è la stagione invernale; ma esso è particolarmente marcato nelle femmine. Non appena sopraggiunge l’inverno esse si ritirano in un riparo ben protetto, dove in primavera nasceranno i giovani orsacchiotti.
+Non deve sorprendere il fatto che alcuni orsi abbiano scelto le grotte come luogo favorevole al letargo. L’aria delle grotte è infatti molto umida, e l’umidità attenua quell’arsura, per cui l’orso, quando si risveglia dal letargo, si affretta alla ricerca dell’acqua e beve ripetutamente e a lungo. La temperatura in grotta, poi, è nell’inverno notevolmente più elevata di quella esterna. Superato il primo tratto, che risente degli sbalzi stagionali, la temperatura di una grotta orizzontale tende ad aumentare man mano che ci si allontana dall’ingresso.
+È per questo che, per quanto fosse lungo e accidentato il percorso, gli orsi delle caverne tendevano a raggiungere il fondo della grotta. Qui si trovano ammassi di ossa di orso così imponenti da permettere di calcolare che siano appartenute a varie migliaia di individui; qualcuno ha addirittura ipotizzato che vi fosse stata una strage di orsi o una grave epidemia. Ma quello che noi oggi vediamo non è che il risultato di un lento accumulo nel tempo.
+(Tratto e adattato da: E. Tongiorgi, N. Lamboglia, “La grotta di Toirano”, in Ittnerari liguri 11, Istituto Internazionale di Studi Liguri, Bordighera, 1978)
+",6.0,multipla
+958,"B3. Alla riga 8 il verbo “attestano” significa
+
+A. sottolineano
+B. dichiarano
+C. testimoniano
+D. accertano",C,multiple choice,1030.0,['item_1030_0.png'],2012_06_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La Grotta della Bàsura e l’orso delle caverne
+
+La Grotta della Bàsura si apre a 183 metri sul livello del mare vicino a Toirano in Liguria, al centro di una zona ricchissima di caverne naturali, in parte abitate dall’uomo primitivo. Fino al 1950 la grotta era nota solo per il suo tratto iniziale.
+Nel 1890 la grotta era stata visitata per la prima volta con intendimenti scientifici da Don Niccolò Morelli che vi scoperse, nella sala oggi intitolata al suo nome, avanzi preistorici e anfore romane di tarda età imperiale. Resti di quest’epoca non sono rari nelle grotte e attestano come, nei tempi rovinosi delle invasioni barbariche (II-V secolo d.C.), genti fuggiasche dalla Riviera cercassero asilo nelle grotte, così come vi trovarono rifugio i Toiranesi dopo il tremendo bombardamento dell’agosto 1944, mentre era in corso la seconda guerra mondiale.
+Durante questo ritorno forzato alla vita preistorica, alcuni componenti del gruppo che aveva scelto come alloggio la Grotta della Bàsura constatarono che, nel punto che fino ad allora era stato creduto la fine della grotta, un filo d’aria filtrava da una fessura tra la volta rocciosa e la cima di una grossa stalagmite.
+La fessura era molto stretta ma permetteva il passaggio di alcuni pipistrelli che, evidentemente, abitavano in un tratto più interno della grotta.
+Nel maggio del 1950 un gruppo di ricercatori decise di forzare il passaggio ostruito dalla stalagmite. Dopo vari giorni di lavoro fu possibile scoprire sale e corridoi sempre più vasti, che offrivano tutto il fascino di un mondo sotterraneo inviolato per millenni. Sulle pareti di un corridoio vennero subito osservate le più belle tracce di unghie di orso che si trovino in una grotta e verso il fondo della grotta furono ritrovate le ossa di un grosso animale preistorico: l’orso delle caverne.
+Durante l’età quaternaria viveva infatti una specie di orso, diversa per molti caratteri dall’orso bruno attuale, che trascorreva una parte della sua vita nelle grotte. Questo particolare tipo di orso, oggi estinto, è stato chiamato Ursus spelaeus, ossia “orso delle caverne”.
+La vita in grotta di questo animale era legata al letargo invernale. Durante la stagione fredda è spesso difficile procurarsi il cibo. Diverse specie superano questa difficoltà ricorrendo alla soluzione di consumare lentamente in un lungo letargo le riserve di grasso accumulate durante l’estate. Questo comportamento è comune a tutti gli orsi e si manifesta in misura tanto più accentuata quanto più lunga e fredda è la stagione invernale; ma esso è particolarmente marcato nelle femmine. Non appena sopraggiunge l’inverno esse si ritirano in un riparo ben protetto, dove in primavera nasceranno i giovani orsacchiotti.
+Non deve sorprendere il fatto che alcuni orsi abbiano scelto le grotte come luogo favorevole al letargo. L’aria delle grotte è infatti molto umida, e l’umidità attenua quell’arsura, per cui l’orso, quando si risveglia dal letargo, si affretta alla ricerca dell’acqua e beve ripetutamente e a lungo. La temperatura in grotta, poi, è nell’inverno notevolmente più elevata di quella esterna. Superato il primo tratto, che risente degli sbalzi stagionali, la temperatura di una grotta orizzontale tende ad aumentare man mano che ci si allontana dall’ingresso.
+È per questo che, per quanto fosse lungo e accidentato il percorso, gli orsi delle caverne tendevano a raggiungere il fondo della grotta. Qui si trovano ammassi di ossa di orso così imponenti da permettere di calcolare che siano appartenute a varie migliaia di individui; qualcuno ha addirittura ipotizzato che vi fosse stata una strage di orsi o una grave epidemia. Ma quello che noi oggi vediamo non è che il risultato di un lento accumulo nel tempo.
+(Tratto e adattato da: E. Tongiorgi, N. Lamboglia, “La grotta di Toirano”, in Ittnerari liguri 11, Istituto Internazionale di Studi Liguri, Bordighera, 1978)
+",6.0,multipla
+959,"B4. L’espressione “Durante questo ritorno forzato alla vita preistorica” (riga 13)
+a quando fa riferimento?
+
+A. A quando gli abitanti di Toirano avevano usato la grotta della Bàsura come rifugio per sfuggire ai bombardamenti della guerra
+B. A quando le genti della Riviera, minacciate dalle invasioni barbariche, erano state costrette a fuggire
+C. A quando la grotta della Bàsura era servita da abitazione agli uomini primitivi
+D. A quando Don Morelli aveva trovato degli avanzi preistorici nella sala della grotta oggi intitolata al suo nome",A,multiple choice,1031.0,['item_1031_0.png'],2012_06_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La Grotta della Bàsura e l’orso delle caverne
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+La Grotta della Bàsura si apre a 183 metri sul livello del mare vicino a Toirano in Liguria, al centro di una zona ricchissima di caverne naturali, in parte abitate dall’uomo primitivo. Fino al 1950 la grotta era nota solo per il suo tratto iniziale.
+Nel 1890 la grotta era stata visitata per la prima volta con intendimenti scientifici da Don Niccolò Morelli che vi scoperse, nella sala oggi intitolata al suo nome, avanzi preistorici e anfore romane di tarda età imperiale. Resti di quest’epoca non sono rari nelle grotte e attestano come, nei tempi rovinosi delle invasioni barbariche (II-V secolo d.C.), genti fuggiasche dalla Riviera cercassero asilo nelle grotte, così come vi trovarono rifugio i Toiranesi dopo il tremendo bombardamento dell’agosto 1944, mentre era in corso la seconda guerra mondiale.
+Durante questo ritorno forzato alla vita preistorica, alcuni componenti del gruppo che aveva scelto come alloggio la Grotta della Bàsura constatarono che, nel punto che fino ad allora era stato creduto la fine della grotta, un filo d’aria filtrava da una fessura tra la volta rocciosa e la cima di una grossa stalagmite.
+La fessura era molto stretta ma permetteva il passaggio di alcuni pipistrelli che, evidentemente, abitavano in un tratto più interno della grotta.
+Nel maggio del 1950 un gruppo di ricercatori decise di forzare il passaggio ostruito dalla stalagmite. Dopo vari giorni di lavoro fu possibile scoprire sale e corridoi sempre più vasti, che offrivano tutto il fascino di un mondo sotterraneo inviolato per millenni. Sulle pareti di un corridoio vennero subito osservate le più belle tracce di unghie di orso che si trovino in una grotta e verso il fondo della grotta furono ritrovate le ossa di un grosso animale preistorico: l’orso delle caverne.
+Durante l’età quaternaria viveva infatti una specie di orso, diversa per molti caratteri dall’orso bruno attuale, che trascorreva una parte della sua vita nelle grotte. Questo particolare tipo di orso, oggi estinto, è stato chiamato Ursus spelaeus, ossia “orso delle caverne”.
+La vita in grotta di questo animale era legata al letargo invernale. Durante la stagione fredda è spesso difficile procurarsi il cibo. Diverse specie superano questa difficoltà ricorrendo alla soluzione di consumare lentamente in un lungo letargo le riserve di grasso accumulate durante l’estate. Questo comportamento è comune a tutti gli orsi e si manifesta in misura tanto più accentuata quanto più lunga e fredda è la stagione invernale; ma esso è particolarmente marcato nelle femmine. Non appena sopraggiunge l’inverno esse si ritirano in un riparo ben protetto, dove in primavera nasceranno i giovani orsacchiotti.
+Non deve sorprendere il fatto che alcuni orsi abbiano scelto le grotte come luogo favorevole al letargo. L’aria delle grotte è infatti molto umida, e l’umidità attenua quell’arsura, per cui l’orso, quando si risveglia dal letargo, si affretta alla ricerca dell’acqua e beve ripetutamente e a lungo. La temperatura in grotta, poi, è nell’inverno notevolmente più elevata di quella esterna. Superato il primo tratto, che risente degli sbalzi stagionali, la temperatura di una grotta orizzontale tende ad aumentare man mano che ci si allontana dall’ingresso.
+È per questo che, per quanto fosse lungo e accidentato il percorso, gli orsi delle caverne tendevano a raggiungere il fondo della grotta. Qui si trovano ammassi di ossa di orso così imponenti da permettere di calcolare che siano appartenute a varie migliaia di individui; qualcuno ha addirittura ipotizzato che vi fosse stata una strage di orsi o una grave epidemia. Ma quello che noi oggi vediamo non è che il risultato di un lento accumulo nel tempo.
+(Tratto e adattato da: E. Tongiorgi, N. Lamboglia, “La grotta di Toirano”, in Ittnerari liguri 11, Istituto Internazionale di Studi Liguri, Bordighera, 1978)
+",6.0,multipla
+960,"B5. Nella frase “un gruppo di ricercatori decise di forzare il passaggio” (riga 19),
+con quale parola si può sostituire “forzare”?
+
+A. Rompere
+B. Aprire
+C. Attraversare
+D. Aggirare",B,multiple choice,1032.0,['item_1032_0.png'],2012_06_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La Grotta della Bàsura e l’orso delle caverne
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+La Grotta della Bàsura si apre a 183 metri sul livello del mare vicino a Toirano in Liguria, al centro di una zona ricchissima di caverne naturali, in parte abitate dall’uomo primitivo. Fino al 1950 la grotta era nota solo per il suo tratto iniziale.
+Nel 1890 la grotta era stata visitata per la prima volta con intendimenti scientifici da Don Niccolò Morelli che vi scoperse, nella sala oggi intitolata al suo nome, avanzi preistorici e anfore romane di tarda età imperiale. Resti di quest’epoca non sono rari nelle grotte e attestano come, nei tempi rovinosi delle invasioni barbariche (II-V secolo d.C.), genti fuggiasche dalla Riviera cercassero asilo nelle grotte, così come vi trovarono rifugio i Toiranesi dopo il tremendo bombardamento dell’agosto 1944, mentre era in corso la seconda guerra mondiale.
+Durante questo ritorno forzato alla vita preistorica, alcuni componenti del gruppo che aveva scelto come alloggio la Grotta della Bàsura constatarono che, nel punto che fino ad allora era stato creduto la fine della grotta, un filo d’aria filtrava da una fessura tra la volta rocciosa e la cima di una grossa stalagmite.
+La fessura era molto stretta ma permetteva il passaggio di alcuni pipistrelli che, evidentemente, abitavano in un tratto più interno della grotta.
+Nel maggio del 1950 un gruppo di ricercatori decise di forzare il passaggio ostruito dalla stalagmite. Dopo vari giorni di lavoro fu possibile scoprire sale e corridoi sempre più vasti, che offrivano tutto il fascino di un mondo sotterraneo inviolato per millenni. Sulle pareti di un corridoio vennero subito osservate le più belle tracce di unghie di orso che si trovino in una grotta e verso il fondo della grotta furono ritrovate le ossa di un grosso animale preistorico: l’orso delle caverne.
+Durante l’età quaternaria viveva infatti una specie di orso, diversa per molti caratteri dall’orso bruno attuale, che trascorreva una parte della sua vita nelle grotte. Questo particolare tipo di orso, oggi estinto, è stato chiamato Ursus spelaeus, ossia “orso delle caverne”.
+La vita in grotta di questo animale era legata al letargo invernale. Durante la stagione fredda è spesso difficile procurarsi il cibo. Diverse specie superano questa difficoltà ricorrendo alla soluzione di consumare lentamente in un lungo letargo le riserve di grasso accumulate durante l’estate. Questo comportamento è comune a tutti gli orsi e si manifesta in misura tanto più accentuata quanto più lunga e fredda è la stagione invernale; ma esso è particolarmente marcato nelle femmine. Non appena sopraggiunge l’inverno esse si ritirano in un riparo ben protetto, dove in primavera nasceranno i giovani orsacchiotti.
+Non deve sorprendere il fatto che alcuni orsi abbiano scelto le grotte come luogo favorevole al letargo. L’aria delle grotte è infatti molto umida, e l’umidità attenua quell’arsura, per cui l’orso, quando si risveglia dal letargo, si affretta alla ricerca dell’acqua e beve ripetutamente e a lungo. La temperatura in grotta, poi, è nell’inverno notevolmente più elevata di quella esterna. Superato il primo tratto, che risente degli sbalzi stagionali, la temperatura di una grotta orizzontale tende ad aumentare man mano che ci si allontana dall’ingresso.
+È per questo che, per quanto fosse lungo e accidentato il percorso, gli orsi delle caverne tendevano a raggiungere il fondo della grotta. Qui si trovano ammassi di ossa di orso così imponenti da permettere di calcolare che siano appartenute a varie migliaia di individui; qualcuno ha addirittura ipotizzato che vi fosse stata una strage di orsi o una grave epidemia. Ma quello che noi oggi vediamo non è che il risultato di un lento accumulo nel tempo.
+(Tratto e adattato da: E. Tongiorgi, N. Lamboglia, “La grotta di Toirano”, in Ittnerari liguri 11, Istituto Internazionale di Studi Liguri, Bordighera, 1978)
+",6.0,multipla
+961,"B6. Le tracce di unghie di orso osservate sulle pareti di un corridoio vengono
+definite “le più belle” che si trovino in una grotta (righe 22-23) perché
+
+A. erano molto più chiare ed evidenti di quelle trovate in altre grotte
+B. graffiando le pareti della grotta gli orsi avevano tracciato dei bei disegni
+C. era la prima volta che impronte di orso venivano scoperte in una grotta
+D. i graffi sulle pareti della grotta sembravano una decorazione",A,multiple choice,1033.0,['item_1033_0.png'],2012_06_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La Grotta della Bàsura e l’orso delle caverne
+
+La Grotta della Bàsura si apre a 183 metri sul livello del mare vicino a Toirano in Liguria, al centro di una zona ricchissima di caverne naturali, in parte abitate dall’uomo primitivo. Fino al 1950 la grotta era nota solo per il suo tratto iniziale.
+Nel 1890 la grotta era stata visitata per la prima volta con intendimenti scientifici da Don Niccolò Morelli che vi scoperse, nella sala oggi intitolata al suo nome, avanzi preistorici e anfore romane di tarda età imperiale. Resti di quest’epoca non sono rari nelle grotte e attestano come, nei tempi rovinosi delle invasioni barbariche (II-V secolo d.C.), genti fuggiasche dalla Riviera cercassero asilo nelle grotte, così come vi trovarono rifugio i Toiranesi dopo il tremendo bombardamento dell’agosto 1944, mentre era in corso la seconda guerra mondiale.
+Durante questo ritorno forzato alla vita preistorica, alcuni componenti del gruppo che aveva scelto come alloggio la Grotta della Bàsura constatarono che, nel punto che fino ad allora era stato creduto la fine della grotta, un filo d’aria filtrava da una fessura tra la volta rocciosa e la cima di una grossa stalagmite.
+La fessura era molto stretta ma permetteva il passaggio di alcuni pipistrelli che, evidentemente, abitavano in un tratto più interno della grotta.
+Nel maggio del 1950 un gruppo di ricercatori decise di forzare il passaggio ostruito dalla stalagmite. Dopo vari giorni di lavoro fu possibile scoprire sale e corridoi sempre più vasti, che offrivano tutto il fascino di un mondo sotterraneo inviolato per millenni. Sulle pareti di un corridoio vennero subito osservate le più belle tracce di unghie di orso che si trovino in una grotta e verso il fondo della grotta furono ritrovate le ossa di un grosso animale preistorico: l’orso delle caverne.
+Durante l’età quaternaria viveva infatti una specie di orso, diversa per molti caratteri dall’orso bruno attuale, che trascorreva una parte della sua vita nelle grotte. Questo particolare tipo di orso, oggi estinto, è stato chiamato Ursus spelaeus, ossia “orso delle caverne”.
+La vita in grotta di questo animale era legata al letargo invernale. Durante la stagione fredda è spesso difficile procurarsi il cibo. Diverse specie superano questa difficoltà ricorrendo alla soluzione di consumare lentamente in un lungo letargo le riserve di grasso accumulate durante l’estate. Questo comportamento è comune a tutti gli orsi e si manifesta in misura tanto più accentuata quanto più lunga e fredda è la stagione invernale; ma esso è particolarmente marcato nelle femmine. Non appena sopraggiunge l’inverno esse si ritirano in un riparo ben protetto, dove in primavera nasceranno i giovani orsacchiotti.
+Non deve sorprendere il fatto che alcuni orsi abbiano scelto le grotte come luogo favorevole al letargo. L’aria delle grotte è infatti molto umida, e l’umidità attenua quell’arsura, per cui l’orso, quando si risveglia dal letargo, si affretta alla ricerca dell’acqua e beve ripetutamente e a lungo. La temperatura in grotta, poi, è nell’inverno notevolmente più elevata di quella esterna. Superato il primo tratto, che risente degli sbalzi stagionali, la temperatura di una grotta orizzontale tende ad aumentare man mano che ci si allontana dall’ingresso.
+È per questo che, per quanto fosse lungo e accidentato il percorso, gli orsi delle caverne tendevano a raggiungere il fondo della grotta. Qui si trovano ammassi di ossa di orso così imponenti da permettere di calcolare che siano appartenute a varie migliaia di individui; qualcuno ha addirittura ipotizzato che vi fosse stata una strage di orsi o una grave epidemia. Ma quello che noi oggi vediamo non è che il risultato di un lento accumulo nel tempo.
+(Tratto e adattato da: E. Tongiorgi, N. Lamboglia, “La grotta di Toirano”, in Ittnerari liguri 11, Istituto Internazionale di Studi Liguri, Bordighera, 1978)
+",6.0,multipla
+962,"B7. L’ “orso delle caverne” è un animale
+A. del tutto simile all'orso bruno attuale
+B. che oggi non esiste più
+C. che vive ancora nella grotta della Bàsura
+D. attualmente in via di estinzione",B,multiple choice,1034.0,['item_1034_0.png'],2012_06_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La Grotta della Bàsura e l’orso delle caverne
+
+La Grotta della Bàsura si apre a 183 metri sul livello del mare vicino a Toirano in Liguria, al centro di una zona ricchissima di caverne naturali, in parte abitate dall’uomo primitivo. Fino al 1950 la grotta era nota solo per il suo tratto iniziale.
+Nel 1890 la grotta era stata visitata per la prima volta con intendimenti scientifici da Don Niccolò Morelli che vi scoperse, nella sala oggi intitolata al suo nome, avanzi preistorici e anfore romane di tarda età imperiale. Resti di quest’epoca non sono rari nelle grotte e attestano come, nei tempi rovinosi delle invasioni barbariche (II-V secolo d.C.), genti fuggiasche dalla Riviera cercassero asilo nelle grotte, così come vi trovarono rifugio i Toiranesi dopo il tremendo bombardamento dell’agosto 1944, mentre era in corso la seconda guerra mondiale.
+Durante questo ritorno forzato alla vita preistorica, alcuni componenti del gruppo che aveva scelto come alloggio la Grotta della Bàsura constatarono che, nel punto che fino ad allora era stato creduto la fine della grotta, un filo d’aria filtrava da una fessura tra la volta rocciosa e la cima di una grossa stalagmite.
+La fessura era molto stretta ma permetteva il passaggio di alcuni pipistrelli che, evidentemente, abitavano in un tratto più interno della grotta.
+Nel maggio del 1950 un gruppo di ricercatori decise di forzare il passaggio ostruito dalla stalagmite. Dopo vari giorni di lavoro fu possibile scoprire sale e corridoi sempre più vasti, che offrivano tutto il fascino di un mondo sotterraneo inviolato per millenni. Sulle pareti di un corridoio vennero subito osservate le più belle tracce di unghie di orso che si trovino in una grotta e verso il fondo della grotta furono ritrovate le ossa di un grosso animale preistorico: l’orso delle caverne.
+Durante l’età quaternaria viveva infatti una specie di orso, diversa per molti caratteri dall’orso bruno attuale, che trascorreva una parte della sua vita nelle grotte. Questo particolare tipo di orso, oggi estinto, è stato chiamato Ursus spelaeus, ossia “orso delle caverne”.
+La vita in grotta di questo animale era legata al letargo invernale. Durante la stagione fredda è spesso difficile procurarsi il cibo. Diverse specie superano questa difficoltà ricorrendo alla soluzione di consumare lentamente in un lungo letargo le riserve di grasso accumulate durante l’estate. Questo comportamento è comune a tutti gli orsi e si manifesta in misura tanto più accentuata quanto più lunga e fredda è la stagione invernale; ma esso è particolarmente marcato nelle femmine. Non appena sopraggiunge l’inverno esse si ritirano in un riparo ben protetto, dove in primavera nasceranno i giovani orsacchiotti.
+Non deve sorprendere il fatto che alcuni orsi abbiano scelto le grotte come luogo favorevole al letargo. L’aria delle grotte è infatti molto umida, e l’umidità attenua quell’arsura, per cui l’orso, quando si risveglia dal letargo, si affretta alla ricerca dell’acqua e beve ripetutamente e a lungo. La temperatura in grotta, poi, è nell’inverno notevolmente più elevata di quella esterna. Superato il primo tratto, che risente degli sbalzi stagionali, la temperatura di una grotta orizzontale tende ad aumentare man mano che ci si allontana dall’ingresso.
+È per questo che, per quanto fosse lungo e accidentato il percorso, gli orsi delle caverne tendevano a raggiungere il fondo della grotta. Qui si trovano ammassi di ossa di orso così imponenti da permettere di calcolare che siano appartenute a varie migliaia di individui; qualcuno ha addirittura ipotizzato che vi fosse stata una strage di orsi o una grave epidemia. Ma quello che noi oggi vediamo non è che il risultato di un lento accumulo nel tempo.
+(Tratto e adattato da: E. Tongiorgi, N. Lamboglia, “La grotta di Toirano”, in Ittnerari liguri 11, Istituto Internazionale di Studi Liguri, Bordighera, 1978)
+",6.0,multipla
+963,"B8. L’espressione “questo animale” (riga 30) ha lo stesso riferimento di molte
+espressioni utilizzate nel capoverso precedente (righe 26-29). Qual è l’unica
+espressione che non si riferisce allo stesso animale?
+
+A. Ursus spelaeus
+B. Questo particolare tipo di orso
+C. Orso bruno attuale
+D. Orso delle caverne",C,multiple choice,1035.0,['item_1035_0.png'],2012_06_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La Grotta della Bàsura e l’orso delle caverne
+
+La Grotta della Bàsura si apre a 183 metri sul livello del mare vicino a Toirano in Liguria, al centro di una zona ricchissima di caverne naturali, in parte abitate dall’uomo primitivo. Fino al 1950 la grotta era nota solo per il suo tratto iniziale.
+Nel 1890 la grotta era stata visitata per la prima volta con intendimenti scientifici da Don Niccolò Morelli che vi scoperse, nella sala oggi intitolata al suo nome, avanzi preistorici e anfore romane di tarda età imperiale. Resti di quest’epoca non sono rari nelle grotte e attestano come, nei tempi rovinosi delle invasioni barbariche (II-V secolo d.C.), genti fuggiasche dalla Riviera cercassero asilo nelle grotte, così come vi trovarono rifugio i Toiranesi dopo il tremendo bombardamento dell’agosto 1944, mentre era in corso la seconda guerra mondiale.
+Durante questo ritorno forzato alla vita preistorica, alcuni componenti del gruppo che aveva scelto come alloggio la Grotta della Bàsura constatarono che, nel punto che fino ad allora era stato creduto la fine della grotta, un filo d’aria filtrava da una fessura tra la volta rocciosa e la cima di una grossa stalagmite.
+La fessura era molto stretta ma permetteva il passaggio di alcuni pipistrelli che, evidentemente, abitavano in un tratto più interno della grotta.
+Nel maggio del 1950 un gruppo di ricercatori decise di forzare il passaggio ostruito dalla stalagmite. Dopo vari giorni di lavoro fu possibile scoprire sale e corridoi sempre più vasti, che offrivano tutto il fascino di un mondo sotterraneo inviolato per millenni. Sulle pareti di un corridoio vennero subito osservate le più belle tracce di unghie di orso che si trovino in una grotta e verso il fondo della grotta furono ritrovate le ossa di un grosso animale preistorico: l’orso delle caverne.
+Durante l’età quaternaria viveva infatti una specie di orso, diversa per molti caratteri dall’orso bruno attuale, che trascorreva una parte della sua vita nelle grotte. Questo particolare tipo di orso, oggi estinto, è stato chiamato Ursus spelaeus, ossia “orso delle caverne”.
+La vita in grotta di questo animale era legata al letargo invernale. Durante la stagione fredda è spesso difficile procurarsi il cibo. Diverse specie superano questa difficoltà ricorrendo alla soluzione di consumare lentamente in un lungo letargo le riserve di grasso accumulate durante l’estate. Questo comportamento è comune a tutti gli orsi e si manifesta in misura tanto più accentuata quanto più lunga e fredda è la stagione invernale; ma esso è particolarmente marcato nelle femmine. Non appena sopraggiunge l’inverno esse si ritirano in un riparo ben protetto, dove in primavera nasceranno i giovani orsacchiotti.
+Non deve sorprendere il fatto che alcuni orsi abbiano scelto le grotte come luogo favorevole al letargo. L’aria delle grotte è infatti molto umida, e l’umidità attenua quell’arsura, per cui l’orso, quando si risveglia dal letargo, si affretta alla ricerca dell’acqua e beve ripetutamente e a lungo. La temperatura in grotta, poi, è nell’inverno notevolmente più elevata di quella esterna. Superato il primo tratto, che risente degli sbalzi stagionali, la temperatura di una grotta orizzontale tende ad aumentare man mano che ci si allontana dall’ingresso.
+È per questo che, per quanto fosse lungo e accidentato il percorso, gli orsi delle caverne tendevano a raggiungere il fondo della grotta. Qui si trovano ammassi di ossa di orso così imponenti da permettere di calcolare che siano appartenute a varie migliaia di individui; qualcuno ha addirittura ipotizzato che vi fosse stata una strage di orsi o una grave epidemia. Ma quello che noi oggi vediamo non è che il risultato di un lento accumulo nel tempo.
+(Tratto e adattato da: E. Tongiorgi, N. Lamboglia, “La grotta di Toirano”, in Ittnerari liguri 11, Istituto Internazionale di Studi Liguri, Bordighera, 1978)
+",6.0,multipla
+964,"B10. Gli orsi dell’era quaternaria usavano le caverne
+
+A. per trascorrervi dormendo l’inverno
+B. come magazzino per le riserve di cibo
+C. per viverci abitualmente con i loro cuccioli
+D. come rifugio in caso di pericolo",A,multiple choice,1037.0,['item_1037_0.png'],2012_06_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La Grotta della Bàsura e l’orso delle caverne
+
+La Grotta della Bàsura si apre a 183 metri sul livello del mare vicino a Toirano in Liguria, al centro di una zona ricchissima di caverne naturali, in parte abitate dall’uomo primitivo. Fino al 1950 la grotta era nota solo per il suo tratto iniziale.
+Nel 1890 la grotta era stata visitata per la prima volta con intendimenti scientifici da Don Niccolò Morelli che vi scoperse, nella sala oggi intitolata al suo nome, avanzi preistorici e anfore romane di tarda età imperiale. Resti di quest’epoca non sono rari nelle grotte e attestano come, nei tempi rovinosi delle invasioni barbariche (II-V secolo d.C.), genti fuggiasche dalla Riviera cercassero asilo nelle grotte, così come vi trovarono rifugio i Toiranesi dopo il tremendo bombardamento dell’agosto 1944, mentre era in corso la seconda guerra mondiale.
+Durante questo ritorno forzato alla vita preistorica, alcuni componenti del gruppo che aveva scelto come alloggio la Grotta della Bàsura constatarono che, nel punto che fino ad allora era stato creduto la fine della grotta, un filo d’aria filtrava da una fessura tra la volta rocciosa e la cima di una grossa stalagmite.
+La fessura era molto stretta ma permetteva il passaggio di alcuni pipistrelli che, evidentemente, abitavano in un tratto più interno della grotta.
+Nel maggio del 1950 un gruppo di ricercatori decise di forzare il passaggio ostruito dalla stalagmite. Dopo vari giorni di lavoro fu possibile scoprire sale e corridoi sempre più vasti, che offrivano tutto il fascino di un mondo sotterraneo inviolato per millenni. Sulle pareti di un corridoio vennero subito osservate le più belle tracce di unghie di orso che si trovino in una grotta e verso il fondo della grotta furono ritrovate le ossa di un grosso animale preistorico: l’orso delle caverne.
+Durante l’età quaternaria viveva infatti una specie di orso, diversa per molti caratteri dall’orso bruno attuale, che trascorreva una parte della sua vita nelle grotte. Questo particolare tipo di orso, oggi estinto, è stato chiamato Ursus spelaeus, ossia “orso delle caverne”.
+La vita in grotta di questo animale era legata al letargo invernale. Durante la stagione fredda è spesso difficile procurarsi il cibo. Diverse specie superano questa difficoltà ricorrendo alla soluzione di consumare lentamente in un lungo letargo le riserve di grasso accumulate durante l’estate. Questo comportamento è comune a tutti gli orsi e si manifesta in misura tanto più accentuata quanto più lunga e fredda è la stagione invernale; ma esso è particolarmente marcato nelle femmine. Non appena sopraggiunge l’inverno esse si ritirano in un riparo ben protetto, dove in primavera nasceranno i giovani orsacchiotti.
+Non deve sorprendere il fatto che alcuni orsi abbiano scelto le grotte come luogo favorevole al letargo. L’aria delle grotte è infatti molto umida, e l’umidità attenua quell’arsura, per cui l’orso, quando si risveglia dal letargo, si affretta alla ricerca dell’acqua e beve ripetutamente e a lungo. La temperatura in grotta, poi, è nell’inverno notevolmente più elevata di quella esterna. Superato il primo tratto, che risente degli sbalzi stagionali, la temperatura di una grotta orizzontale tende ad aumentare man mano che ci si allontana dall’ingresso.
+È per questo che, per quanto fosse lungo e accidentato il percorso, gli orsi delle caverne tendevano a raggiungere il fondo della grotta. Qui si trovano ammassi di ossa di orso così imponenti da permettere di calcolare che siano appartenute a varie migliaia di individui; qualcuno ha addirittura ipotizzato che vi fosse stata una strage di orsi o una grave epidemia. Ma quello che noi oggi vediamo non è che il risultato di un lento accumulo nel tempo.
+(Tratto e adattato da: E. Tongiorgi, N. Lamboglia, “La grotta di Toirano”, in Ittnerari liguri 11, Istituto Internazionale di Studi Liguri, Bordighera, 1978)
+",6.0,multipla
+965,"B11. Che cosa è “particolarmente marcato” (righe 35-36) nelle femmine degli
+orsi?
+
+A. L’amore per i propri cuccioli
+B. Il grasso accumulato nel corpo
+C. Il fenomeno del letargo invernale
+D. Il bisogno di una alimentazione variata",C,multiple choice,1038.0,['item_1038_0.png'],2012_06_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La Grotta della Bàsura e l’orso delle caverne
+
+La Grotta della Bàsura si apre a 183 metri sul livello del mare vicino a Toirano in Liguria, al centro di una zona ricchissima di caverne naturali, in parte abitate dall’uomo primitivo. Fino al 1950 la grotta era nota solo per il suo tratto iniziale.
+Nel 1890 la grotta era stata visitata per la prima volta con intendimenti scientifici da Don Niccolò Morelli che vi scoperse, nella sala oggi intitolata al suo nome, avanzi preistorici e anfore romane di tarda età imperiale. Resti di quest’epoca non sono rari nelle grotte e attestano come, nei tempi rovinosi delle invasioni barbariche (II-V secolo d.C.), genti fuggiasche dalla Riviera cercassero asilo nelle grotte, così come vi trovarono rifugio i Toiranesi dopo il tremendo bombardamento dell’agosto 1944, mentre era in corso la seconda guerra mondiale.
+Durante questo ritorno forzato alla vita preistorica, alcuni componenti del gruppo che aveva scelto come alloggio la Grotta della Bàsura constatarono che, nel punto che fino ad allora era stato creduto la fine della grotta, un filo d’aria filtrava da una fessura tra la volta rocciosa e la cima di una grossa stalagmite.
+La fessura era molto stretta ma permetteva il passaggio di alcuni pipistrelli che, evidentemente, abitavano in un tratto più interno della grotta.
+Nel maggio del 1950 un gruppo di ricercatori decise di forzare il passaggio ostruito dalla stalagmite. Dopo vari giorni di lavoro fu possibile scoprire sale e corridoi sempre più vasti, che offrivano tutto il fascino di un mondo sotterraneo inviolato per millenni. Sulle pareti di un corridoio vennero subito osservate le più belle tracce di unghie di orso che si trovino in una grotta e verso il fondo della grotta furono ritrovate le ossa di un grosso animale preistorico: l’orso delle caverne.
+Durante l’età quaternaria viveva infatti una specie di orso, diversa per molti caratteri dall’orso bruno attuale, che trascorreva una parte della sua vita nelle grotte. Questo particolare tipo di orso, oggi estinto, è stato chiamato Ursus spelaeus, ossia “orso delle caverne”.
+La vita in grotta di questo animale era legata al letargo invernale. Durante la stagione fredda è spesso difficile procurarsi il cibo. Diverse specie superano questa difficoltà ricorrendo alla soluzione di consumare lentamente in un lungo letargo le riserve di grasso accumulate durante l’estate. Questo comportamento è comune a tutti gli orsi e si manifesta in misura tanto più accentuata quanto più lunga e fredda è la stagione invernale; ma esso è particolarmente marcato nelle femmine. Non appena sopraggiunge l’inverno esse si ritirano in un riparo ben protetto, dove in primavera nasceranno i giovani orsacchiotti.
+Non deve sorprendere il fatto che alcuni orsi abbiano scelto le grotte come luogo favorevole al letargo. L’aria delle grotte è infatti molto umida, e l’umidità attenua quell’arsura, per cui l’orso, quando si risveglia dal letargo, si affretta alla ricerca dell’acqua e beve ripetutamente e a lungo. La temperatura in grotta, poi, è nell’inverno notevolmente più elevata di quella esterna. Superato il primo tratto, che risente degli sbalzi stagionali, la temperatura di una grotta orizzontale tende ad aumentare man mano che ci si allontana dall’ingresso.
+È per questo che, per quanto fosse lungo e accidentato il percorso, gli orsi delle caverne tendevano a raggiungere il fondo della grotta. Qui si trovano ammassi di ossa di orso così imponenti da permettere di calcolare che siano appartenute a varie migliaia di individui; qualcuno ha addirittura ipotizzato che vi fosse stata una strage di orsi o una grave epidemia. Ma quello che noi oggi vediamo non è che il risultato di un lento accumulo nel tempo.
+(Tratto e adattato da: E. Tongiorgi, N. Lamboglia, “La grotta di Toirano”, in Ittnerari liguri 11, Istituto Internazionale di Studi Liguri, Bordighera, 1978)
+",6.0,multipla
+966,"B13. Nella frase “La temperatura in grotta, poi, è ...” (righe 42-43), puoi sostituire
+la parola “poi” con
+
+A. inoltre
+B. dopo
+C. anche
+D. invece",A,multiple choice,1040.0,['item_1040_0.png'],2012_06_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La Grotta della Bàsura e l’orso delle caverne
+
+La Grotta della Bàsura si apre a 183 metri sul livello del mare vicino a Toirano in Liguria, al centro di una zona ricchissima di caverne naturali, in parte abitate dall’uomo primitivo. Fino al 1950 la grotta era nota solo per il suo tratto iniziale.
+Nel 1890 la grotta era stata visitata per la prima volta con intendimenti scientifici da Don Niccolò Morelli che vi scoperse, nella sala oggi intitolata al suo nome, avanzi preistorici e anfore romane di tarda età imperiale. Resti di quest’epoca non sono rari nelle grotte e attestano come, nei tempi rovinosi delle invasioni barbariche (II-V secolo d.C.), genti fuggiasche dalla Riviera cercassero asilo nelle grotte, così come vi trovarono rifugio i Toiranesi dopo il tremendo bombardamento dell’agosto 1944, mentre era in corso la seconda guerra mondiale.
+Durante questo ritorno forzato alla vita preistorica, alcuni componenti del gruppo che aveva scelto come alloggio la Grotta della Bàsura constatarono che, nel punto che fino ad allora era stato creduto la fine della grotta, un filo d’aria filtrava da una fessura tra la volta rocciosa e la cima di una grossa stalagmite.
+La fessura era molto stretta ma permetteva il passaggio di alcuni pipistrelli che, evidentemente, abitavano in un tratto più interno della grotta.
+Nel maggio del 1950 un gruppo di ricercatori decise di forzare il passaggio ostruito dalla stalagmite. Dopo vari giorni di lavoro fu possibile scoprire sale e corridoi sempre più vasti, che offrivano tutto il fascino di un mondo sotterraneo inviolato per millenni. Sulle pareti di un corridoio vennero subito osservate le più belle tracce di unghie di orso che si trovino in una grotta e verso il fondo della grotta furono ritrovate le ossa di un grosso animale preistorico: l’orso delle caverne.
+Durante l’età quaternaria viveva infatti una specie di orso, diversa per molti caratteri dall’orso bruno attuale, che trascorreva una parte della sua vita nelle grotte. Questo particolare tipo di orso, oggi estinto, è stato chiamato Ursus spelaeus, ossia “orso delle caverne”.
+La vita in grotta di questo animale era legata al letargo invernale. Durante la stagione fredda è spesso difficile procurarsi il cibo. Diverse specie superano questa difficoltà ricorrendo alla soluzione di consumare lentamente in un lungo letargo le riserve di grasso accumulate durante l’estate. Questo comportamento è comune a tutti gli orsi e si manifesta in misura tanto più accentuata quanto più lunga e fredda è la stagione invernale; ma esso è particolarmente marcato nelle femmine. Non appena sopraggiunge l’inverno esse si ritirano in un riparo ben protetto, dove in primavera nasceranno i giovani orsacchiotti.
+Non deve sorprendere il fatto che alcuni orsi abbiano scelto le grotte come luogo favorevole al letargo. L’aria delle grotte è infatti molto umida, e l’umidità attenua quell’arsura, per cui l’orso, quando si risveglia dal letargo, si affretta alla ricerca dell’acqua e beve ripetutamente e a lungo. La temperatura in grotta, poi, è nell’inverno notevolmente più elevata di quella esterna. Superato il primo tratto, che risente degli sbalzi stagionali, la temperatura di una grotta orizzontale tende ad aumentare man mano che ci si allontana dall’ingresso.
+È per questo che, per quanto fosse lungo e accidentato il percorso, gli orsi delle caverne tendevano a raggiungere il fondo della grotta. Qui si trovano ammassi di ossa di orso così imponenti da permettere di calcolare che siano appartenute a varie migliaia di individui; qualcuno ha addirittura ipotizzato che vi fosse stata una strage di orsi o una grave epidemia. Ma quello che noi oggi vediamo non è che il risultato di un lento accumulo nel tempo.
+(Tratto e adattato da: E. Tongiorgi, N. Lamboglia, “La grotta di Toirano”, in Ittnerari liguri 11, Istituto Internazionale di Studi Liguri, Bordighera, 1978)
+",6.0,multipla
+967,"B14. La grotta della bàsura è definita una “grotta orizzontale”. In questo genere
+di grotta la temperatura
+
+A. diminuisce nelle parti più lontane dall'ingresso
+B. cresce via via che si procede nell'interno
+C. è condizionata dalla temperatura esterna
+D. resta costantemente più fresca della temperatura esterna",B,multiple choice,1041.0,['item_1041_0.png'],2012_06_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La Grotta della Bàsura e l’orso delle caverne
+
+La Grotta della Bàsura si apre a 183 metri sul livello del mare vicino a Toirano in Liguria, al centro di una zona ricchissima di caverne naturali, in parte abitate dall’uomo primitivo. Fino al 1950 la grotta era nota solo per il suo tratto iniziale.
+Nel 1890 la grotta era stata visitata per la prima volta con intendimenti scientifici da Don Niccolò Morelli che vi scoperse, nella sala oggi intitolata al suo nome, avanzi preistorici e anfore romane di tarda età imperiale. Resti di quest’epoca non sono rari nelle grotte e attestano come, nei tempi rovinosi delle invasioni barbariche (II-V secolo d.C.), genti fuggiasche dalla Riviera cercassero asilo nelle grotte, così come vi trovarono rifugio i Toiranesi dopo il tremendo bombardamento dell’agosto 1944, mentre era in corso la seconda guerra mondiale.
+Durante questo ritorno forzato alla vita preistorica, alcuni componenti del gruppo che aveva scelto come alloggio la Grotta della Bàsura constatarono che, nel punto che fino ad allora era stato creduto la fine della grotta, un filo d’aria filtrava da una fessura tra la volta rocciosa e la cima di una grossa stalagmite.
+La fessura era molto stretta ma permetteva il passaggio di alcuni pipistrelli che, evidentemente, abitavano in un tratto più interno della grotta.
+Nel maggio del 1950 un gruppo di ricercatori decise di forzare il passaggio ostruito dalla stalagmite. Dopo vari giorni di lavoro fu possibile scoprire sale e corridoi sempre più vasti, che offrivano tutto il fascino di un mondo sotterraneo inviolato per millenni. Sulle pareti di un corridoio vennero subito osservate le più belle tracce di unghie di orso che si trovino in una grotta e verso il fondo della grotta furono ritrovate le ossa di un grosso animale preistorico: l’orso delle caverne.
+Durante l’età quaternaria viveva infatti una specie di orso, diversa per molti caratteri dall’orso bruno attuale, che trascorreva una parte della sua vita nelle grotte. Questo particolare tipo di orso, oggi estinto, è stato chiamato Ursus spelaeus, ossia “orso delle caverne”.
+La vita in grotta di questo animale era legata al letargo invernale. Durante la stagione fredda è spesso difficile procurarsi il cibo. Diverse specie superano questa difficoltà ricorrendo alla soluzione di consumare lentamente in un lungo letargo le riserve di grasso accumulate durante l’estate. Questo comportamento è comune a tutti gli orsi e si manifesta in misura tanto più accentuata quanto più lunga e fredda è la stagione invernale; ma esso è particolarmente marcato nelle femmine. Non appena sopraggiunge l’inverno esse si ritirano in un riparo ben protetto, dove in primavera nasceranno i giovani orsacchiotti.
+Non deve sorprendere il fatto che alcuni orsi abbiano scelto le grotte come luogo favorevole al letargo. L’aria delle grotte è infatti molto umida, e l’umidità attenua quell’arsura, per cui l’orso, quando si risveglia dal letargo, si affretta alla ricerca dell’acqua e beve ripetutamente e a lungo. La temperatura in grotta, poi, è nell’inverno notevolmente più elevata di quella esterna. Superato il primo tratto, che risente degli sbalzi stagionali, la temperatura di una grotta orizzontale tende ad aumentare man mano che ci si allontana dall’ingresso.
+È per questo che, per quanto fosse lungo e accidentato il percorso, gli orsi delle caverne tendevano a raggiungere il fondo della grotta. Qui si trovano ammassi di ossa di orso così imponenti da permettere di calcolare che siano appartenute a varie migliaia di individui; qualcuno ha addirittura ipotizzato che vi fosse stata una strage di orsi o una grave epidemia. Ma quello che noi oggi vediamo non è che il risultato di un lento accumulo nel tempo.
+(Tratto e adattato da: E. Tongiorgi, N. Lamboglia, “La grotta di Toirano”, in Ittnerari liguri 11, Istituto Internazionale di Studi Liguri, Bordighera, 1978)
+",6.0,multipla
+968,"B17. Verso il fondo della grotta della bàsura sono stati ritrovati grandi ammassi di
+ossa di orso. Perché?
+
+A. Gli uomini primitivi avevano fatto strage di orsi
+B. Gli orsi non erano più riusciti a ritrovare il percorso verso l’uscita
+C. Una grave epidemia aveva provocato la morte di migliaia di orsi
+D. I resti di molti orsi si sono ammucchiati nel corso di un lungo periodo
+di tempo",D,multiple choice,1044.0,['item_1044_0.png'],2012_06_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La Grotta della Bàsura e l’orso delle caverne
+
+La Grotta della Bàsura si apre a 183 metri sul livello del mare vicino a Toirano in Liguria, al centro di una zona ricchissima di caverne naturali, in parte abitate dall’uomo primitivo. Fino al 1950 la grotta era nota solo per il suo tratto iniziale.
+Nel 1890 la grotta era stata visitata per la prima volta con intendimenti scientifici da Don Niccolò Morelli che vi scoperse, nella sala oggi intitolata al suo nome, avanzi preistorici e anfore romane di tarda età imperiale. Resti di quest’epoca non sono rari nelle grotte e attestano come, nei tempi rovinosi delle invasioni barbariche (II-V secolo d.C.), genti fuggiasche dalla Riviera cercassero asilo nelle grotte, così come vi trovarono rifugio i Toiranesi dopo il tremendo bombardamento dell’agosto 1944, mentre era in corso la seconda guerra mondiale.
+Durante questo ritorno forzato alla vita preistorica, alcuni componenti del gruppo che aveva scelto come alloggio la Grotta della Bàsura constatarono che, nel punto che fino ad allora era stato creduto la fine della grotta, un filo d’aria filtrava da una fessura tra la volta rocciosa e la cima di una grossa stalagmite.
+La fessura era molto stretta ma permetteva il passaggio di alcuni pipistrelli che, evidentemente, abitavano in un tratto più interno della grotta.
+Nel maggio del 1950 un gruppo di ricercatori decise di forzare il passaggio ostruito dalla stalagmite. Dopo vari giorni di lavoro fu possibile scoprire sale e corridoi sempre più vasti, che offrivano tutto il fascino di un mondo sotterraneo inviolato per millenni. Sulle pareti di un corridoio vennero subito osservate le più belle tracce di unghie di orso che si trovino in una grotta e verso il fondo della grotta furono ritrovate le ossa di un grosso animale preistorico: l’orso delle caverne.
+Durante l’età quaternaria viveva infatti una specie di orso, diversa per molti caratteri dall’orso bruno attuale, che trascorreva una parte della sua vita nelle grotte. Questo particolare tipo di orso, oggi estinto, è stato chiamato Ursus spelaeus, ossia “orso delle caverne”.
+La vita in grotta di questo animale era legata al letargo invernale. Durante la stagione fredda è spesso difficile procurarsi il cibo. Diverse specie superano questa difficoltà ricorrendo alla soluzione di consumare lentamente in un lungo letargo le riserve di grasso accumulate durante l’estate. Questo comportamento è comune a tutti gli orsi e si manifesta in misura tanto più accentuata quanto più lunga e fredda è la stagione invernale; ma esso è particolarmente marcato nelle femmine. Non appena sopraggiunge l’inverno esse si ritirano in un riparo ben protetto, dove in primavera nasceranno i giovani orsacchiotti.
+Non deve sorprendere il fatto che alcuni orsi abbiano scelto le grotte come luogo favorevole al letargo. L’aria delle grotte è infatti molto umida, e l’umidità attenua quell’arsura, per cui l’orso, quando si risveglia dal letargo, si affretta alla ricerca dell’acqua e beve ripetutamente e a lungo. La temperatura in grotta, poi, è nell’inverno notevolmente più elevata di quella esterna. Superato il primo tratto, che risente degli sbalzi stagionali, la temperatura di una grotta orizzontale tende ad aumentare man mano che ci si allontana dall’ingresso.
+È per questo che, per quanto fosse lungo e accidentato il percorso, gli orsi delle caverne tendevano a raggiungere il fondo della grotta. Qui si trovano ammassi di ossa di orso così imponenti da permettere di calcolare che siano appartenute a varie migliaia di individui; qualcuno ha addirittura ipotizzato che vi fosse stata una strage di orsi o una grave epidemia. Ma quello che noi oggi vediamo non è che il risultato di un lento accumulo nel tempo.
+(Tratto e adattato da: E. Tongiorgi, N. Lamboglia, “La grotta di Toirano”, in Ittnerari liguri 11, Istituto Internazionale di Studi Liguri, Bordighera, 1978)
+",6.0,multipla
+969,"C5. In quale delle seguenti frasi la divisione in gruppi sintattici è corretta?
+A. Il mio bellissimo / gatto soriano / è riuscito a scappare / nel giardino confinante
+B. Il mio bellissimo gatto soriano / è riuscito / a scappare nel giardino confinante
+C. Il mio bellissimo gatto soriano / è riuscito a scappare / nel giardino confinante
+D. Il mio bellissimo gatto / soriano è riuscito / a scappare / nel giardino confinante",C,multiple choice,1050.0,['item_1050_0.png'],2012_06_SNV_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,6.0,multipla
+970,"C8. Tra le frasi seguenti scegli quella in cui c’è un verbo intransitivo. 
+A. Giovanni ieri ha dormito tutto il giorno 
+B. Al mercato la carne è venduta a un prezzo più basso
+C. Oggi mio padre ha comprato due giornali
+D. Le valigie sono state caricate direttamente in macchina",A,multiple choice,1053.0,['item_1053_0.png'],2012_06_SNV_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,6.0,multipla
+971,"A1. In base al testo, un “inserzionista” è chi
+
+A. tratta affari per telefono
+B. fa annunci economici sui giornali
+C. crea pubblicità per i giornali
+D. pubblica sui quotidiani informazioni a pagamento",B,multiple choice,1055.0,['item_1055_0.png'],2012_08_PN_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’INSERZIONISTA
+
+L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso. A chi mai avrebbe lasciato la sua collezione di francobolli messa insieme con tanta pazienza nel corso di una vita? Non aveva moglie né figli né fratelli, a cui consegnare in eredità quel prezioso album. Tanto valeva, ormai che era vecchio, disfarsene e realizzare un po’ di soldi.
+Però dai negozianti, che per anni aveva frequentato come compratore, si vergognava adesso di entrare. Non desiderava sembrare in vendita. Perché non ricorrere alle colonne di un quotidiano, che meglio di tutti garantiva l’anonimato? «Filatelico anziano cede raccolta commemorativi europei. Telefonare ore pasti...»
+Se n’era quasi dimenticato quando, una settimana più tardi, intorno a mezzogiorno squillò il telefono.
+Ascoltando quel trillo improvviso fu colto da una strana euforia, rispose quasi con allegria alla voce sconosciuta.
+«Sì, sono io che ho fatto l’annuncio! Dica pure.»
+In realtà era l’interlocutore a pretendere schiarimenti, e anzi non volle sbilanciarsi minimamente con un’offerta qualsiasi.
+«Guardi, io il prezzo non l’ho ancora fissato» disse lui cercando di prendere tempo. «Mi lasci il Suo numero e La richiamerò.»
+Tornò a tavola, ma il suo pasto solitario fu di nuovo interrotto da una seconda chiamata.
+«Pronto, sì, buongiorno» rispose questa volta con maggiore scioltezza.
+Certo non avrebbe mai pensato che tanta gente potesse interessarsi a lui, ma più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere. Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e soprattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze.
+In capo a pochi giorni, purtroppo, gli appelli si diradarono fino a spegnersi del tutto. Se la collezione di francobolli non aveva trovato un acquirente era solo perché lui aveva indugiato, dilettandosi a chiacchierare anziché contrattare il valore della merce.
+Quelle persone senza volto erano uscite dalla sua vita senza lasciare traccia, come se non fossero mai esistite, indifferenti alla sua sorte com’erano stati un tempo i colleghi d’ufficio.
+Una mattina, mentre su una panchina del giardino comunale sfogliava i titoli del giornale, quasi assente e soprapensiero, l’occhio gli cadde sulle colonne fitte di annunci economici. Certo, quando avesse voluto, con una modica spesa avrebbe potuto ritentare l’esperimento, riallacciare il dialogo con tante voci ignote, ma adesso era prematuro, lo avrebbero riconosciuto e mandato al diavolo insieme alla sua collezione.
+Ci pensò qualche giorno e poi formulò una nuova inserzione, imitando un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature.
+«BMW seminuova accessoriata cedo affarone.»
+Ecco, con poche centinaia di lire a parola, adesso possedeva anche una macchina.
+Il primo fu un giovanotto sbrigativo, pronto ad acquistare la vettura in giornata.
+«Mi dica quanto vuole, le dò i soldi sull’unghia...»
+«Mi spiace, l’ho venduta mezz’ora fa.»
+Volevano sapere, chiedevano dettagli, anno di immatricolazione, numero di chilometri, anche se non potevano più comperarla, e lui era felice di accontentarli, condividendo alla fine il loro rincrescimento.
+«Sarà per un’altra volta» finiva per congedarsi.
+Quasi non usciva più di casa, nemmeno per la solita passeggiata ai giardini, nel timore che suonasse a vuoto il telefono. Chi proponeva scambi, compensi, dilazioni. Chi era laconico e chi era ciarliero. Chi si spazientiva e chi si rassegnava. Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco, e la possibilità di influenzarne per breve tempo gli umori.
+Ogni volta, la sensazione era di possedere davvero quei beni, e di poterne disporre a suo piacimento. Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci.
+Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata. Quel telefono che era stato muto per anni, suonava come impazzito.
+Udendo squillare incessantemente il suo telefono, gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato un’attività commerciale, poiché lo squadravano, incontrandolo, con grande curiosità. Del resto anche il suo aspetto fisico era cambiato, e qualche timido sorriso gli distendeva la faccia incupita. Ma fu una serenità di breve durata.
+La polizia lo trovò, chiamata dai vicini di casa allarmati dal lungo silenzio, senza vita, armadi e cassetti sottosopra.
+La sua ultima inserzione era stata: «Vendo brillante inestimabile valore…».
+(Tratto e adattato da: C. Castellaneta, Questa primavera, Milano, Rizzoli, 1984, pp. 229-233) ",8.0,multipla
+972,"A3. Il protagonista non ricorre ai negozianti per vendere la sua collezione perché
+
+A. si sente superiore a loro
+B. lo ritiene poco dignitoso
+C. vuole ricavare più soldi
+D. si fida poco di loro´",B,multiple choice,1057.0,['item_1057_0.png'],2012_08_PN_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’INSERZIONISTA
+
+L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso. A chi mai avrebbe lasciato la sua collezione di francobolli messa insieme con tanta pazienza nel corso di una vita? Non aveva moglie né figli né fratelli, a cui consegnare in eredità quel prezioso album. Tanto valeva, ormai che era vecchio, disfarsene e realizzare un po’ di soldi.
+Però dai negozianti, che per anni aveva frequentato come compratore, si vergognava adesso di entrare. Non desiderava sembrare in vendita. Perché non ricorrere alle colonne di un quotidiano, che meglio di tutti garantiva l’anonimato? «Filatelico anziano cede raccolta commemorativi europei. Telefonare ore pasti...»
+Se n’era quasi dimenticato quando, una settimana più tardi, intorno a mezzogiorno squillò il telefono.
+Ascoltando quel trillo improvviso fu colto da una strana euforia, rispose quasi con allegria alla voce sconosciuta.
+«Sì, sono io che ho fatto l’annuncio! Dica pure.»
+In realtà era l’interlocutore a pretendere schiarimenti, e anzi non volle sbilanciarsi minimamente con un’offerta qualsiasi.
+«Guardi, io il prezzo non l’ho ancora fissato» disse lui cercando di prendere tempo. «Mi lasci il Suo numero e La richiamerò.»
+Tornò a tavola, ma il suo pasto solitario fu di nuovo interrotto da una seconda chiamata.
+«Pronto, sì, buongiorno» rispose questa volta con maggiore scioltezza.
+Certo non avrebbe mai pensato che tanta gente potesse interessarsi a lui, ma più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere. Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e soprattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze.
+In capo a pochi giorni, purtroppo, gli appelli si diradarono fino a spegnersi del tutto. Se la collezione di francobolli non aveva trovato un acquirente era solo perché lui aveva indugiato, dilettandosi a chiacchierare anziché contrattare il valore della merce.
+Quelle persone senza volto erano uscite dalla sua vita senza lasciare traccia, come se non fossero mai esistite, indifferenti alla sua sorte com’erano stati un tempo i colleghi d’ufficio.
+Una mattina, mentre su una panchina del giardino comunale sfogliava i titoli del giornale, quasi assente e soprapensiero, l’occhio gli cadde sulle colonne fitte di annunci economici. Certo, quando avesse voluto, con una modica spesa avrebbe potuto ritentare l’esperimento, riallacciare il dialogo con tante voci ignote, ma adesso era prematuro, lo avrebbero riconosciuto e mandato al diavolo insieme alla sua collezione.
+Ci pensò qualche giorno e poi formulò una nuova inserzione, imitando un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature.
+«BMW seminuova accessoriata cedo affarone.»
+Ecco, con poche centinaia di lire a parola, adesso possedeva anche una macchina.
+Il primo fu un giovanotto sbrigativo, pronto ad acquistare la vettura in giornata.
+«Mi dica quanto vuole, le dò i soldi sull’unghia...»
+«Mi spiace, l’ho venduta mezz’ora fa.»
+Volevano sapere, chiedevano dettagli, anno di immatricolazione, numero di chilometri, anche se non potevano più comperarla, e lui era felice di accontentarli, condividendo alla fine il loro rincrescimento.
+«Sarà per un’altra volta» finiva per congedarsi.
+Quasi non usciva più di casa, nemmeno per la solita passeggiata ai giardini, nel timore che suonasse a vuoto il telefono. Chi proponeva scambi, compensi, dilazioni. Chi era laconico e chi era ciarliero. Chi si spazientiva e chi si rassegnava. Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco, e la possibilità di influenzarne per breve tempo gli umori.
+Ogni volta, la sensazione era di possedere davvero quei beni, e di poterne disporre a suo piacimento. Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci.
+Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata. Quel telefono che era stato muto per anni, suonava come impazzito.
+Udendo squillare incessantemente il suo telefono, gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato un’attività commerciale, poiché lo squadravano, incontrandolo, con grande curiosità. Del resto anche il suo aspetto fisico era cambiato, e qualche timido sorriso gli distendeva la faccia incupita. Ma fu una serenità di breve durata.
+La polizia lo trovò, chiamata dai vicini di casa allarmati dal lungo silenzio, senza vita, armadi e cassetti sottosopra.
+La sua ultima inserzione era stata: «Vendo brillante inestimabile valore…».
+(Tratto e adattato da: C. Castellaneta, Questa primavera, Milano, Rizzoli, 1984, pp. 229-233) ",8.0,multipla
+973,"A4. La parola “colonne” alla riga 6 indica
+
+A. le pagine centrali dei quotidiani
+B. le bacheche in cui si affiggono gli avvisi
+C. i caratteri a stampa più grandi ed evidenti
+D. le suddivisioni verticali delle pagine",D,multiple choice,1058.0,['item_1058_0.png'],2012_08_PN_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’INSERZIONISTA
+
+L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso. A chi mai avrebbe lasciato la sua collezione di francobolli messa insieme con tanta pazienza nel corso di una vita? Non aveva moglie né figli né fratelli, a cui consegnare in eredità quel prezioso album. Tanto valeva, ormai che era vecchio, disfarsene e realizzare un po’ di soldi.
+Però dai negozianti, che per anni aveva frequentato come compratore, si vergognava adesso di entrare. Non desiderava sembrare in vendita. Perché non ricorrere alle colonne di un quotidiano, che meglio di tutti garantiva l’anonimato? «Filatelico anziano cede raccolta commemorativi europei. Telefonare ore pasti...»
+Se n’era quasi dimenticato quando, una settimana più tardi, intorno a mezzogiorno squillò il telefono.
+Ascoltando quel trillo improvviso fu colto da una strana euforia, rispose quasi con allegria alla voce sconosciuta.
+«Sì, sono io che ho fatto l’annuncio! Dica pure.»
+In realtà era l’interlocutore a pretendere schiarimenti, e anzi non volle sbilanciarsi minimamente con un’offerta qualsiasi.
+«Guardi, io il prezzo non l’ho ancora fissato» disse lui cercando di prendere tempo. «Mi lasci il Suo numero e La richiamerò.»
+Tornò a tavola, ma il suo pasto solitario fu di nuovo interrotto da una seconda chiamata.
+«Pronto, sì, buongiorno» rispose questa volta con maggiore scioltezza.
+Certo non avrebbe mai pensato che tanta gente potesse interessarsi a lui, ma più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere. Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e soprattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze.
+In capo a pochi giorni, purtroppo, gli appelli si diradarono fino a spegnersi del tutto. Se la collezione di francobolli non aveva trovato un acquirente era solo perché lui aveva indugiato, dilettandosi a chiacchierare anziché contrattare il valore della merce.
+Quelle persone senza volto erano uscite dalla sua vita senza lasciare traccia, come se non fossero mai esistite, indifferenti alla sua sorte com’erano stati un tempo i colleghi d’ufficio.
+Una mattina, mentre su una panchina del giardino comunale sfogliava i titoli del giornale, quasi assente e soprapensiero, l’occhio gli cadde sulle colonne fitte di annunci economici. Certo, quando avesse voluto, con una modica spesa avrebbe potuto ritentare l’esperimento, riallacciare il dialogo con tante voci ignote, ma adesso era prematuro, lo avrebbero riconosciuto e mandato al diavolo insieme alla sua collezione.
+Ci pensò qualche giorno e poi formulò una nuova inserzione, imitando un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature.
+«BMW seminuova accessoriata cedo affarone.»
+Ecco, con poche centinaia di lire a parola, adesso possedeva anche una macchina.
+Il primo fu un giovanotto sbrigativo, pronto ad acquistare la vettura in giornata.
+«Mi dica quanto vuole, le dò i soldi sull’unghia...»
+«Mi spiace, l’ho venduta mezz’ora fa.»
+Volevano sapere, chiedevano dettagli, anno di immatricolazione, numero di chilometri, anche se non potevano più comperarla, e lui era felice di accontentarli, condividendo alla fine il loro rincrescimento.
+«Sarà per un’altra volta» finiva per congedarsi.
+Quasi non usciva più di casa, nemmeno per la solita passeggiata ai giardini, nel timore che suonasse a vuoto il telefono. Chi proponeva scambi, compensi, dilazioni. Chi era laconico e chi era ciarliero. Chi si spazientiva e chi si rassegnava. Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco, e la possibilità di influenzarne per breve tempo gli umori.
+Ogni volta, la sensazione era di possedere davvero quei beni, e di poterne disporre a suo piacimento. Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci.
+Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata. Quel telefono che era stato muto per anni, suonava come impazzito.
+Udendo squillare incessantemente il suo telefono, gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato un’attività commerciale, poiché lo squadravano, incontrandolo, con grande curiosità. Del resto anche il suo aspetto fisico era cambiato, e qualche timido sorriso gli distendeva la faccia incupita. Ma fu una serenità di breve durata.
+La polizia lo trovò, chiamata dai vicini di casa allarmati dal lungo silenzio, senza vita, armadi e cassetti sottosopra.
+La sua ultima inserzione era stata: «Vendo brillante inestimabile valore…».
+(Tratto e adattato da: C. Castellaneta, Questa primavera, Milano, Rizzoli, 1984, pp. 229-233) ",8.0,multipla
+974,"A5. L’espressione “garantiva l’anonimato” alla riga 7 significa
+
+A. assicurava un guadagno al netto delle tasse
+B. metteva in contatto con molti compratori sconosciuti
+C. permetteva di non rivelare la propria identità
+D. permetteva di concludere in fretta la trattativa",C,multiple choice,1059.0,['item_1059_0.png'],2012_08_PN_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’INSERZIONISTA
+
+L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso. A chi mai avrebbe lasciato la sua collezione di francobolli messa insieme con tanta pazienza nel corso di una vita? Non aveva moglie né figli né fratelli, a cui consegnare in eredità quel prezioso album. Tanto valeva, ormai che era vecchio, disfarsene e realizzare un po’ di soldi.
+Però dai negozianti, che per anni aveva frequentato come compratore, si vergognava adesso di entrare. Non desiderava sembrare in vendita. Perché non ricorrere alle colonne di un quotidiano, che meglio di tutti garantiva l’anonimato? «Filatelico anziano cede raccolta commemorativi europei. Telefonare ore pasti...»
+Se n’era quasi dimenticato quando, una settimana più tardi, intorno a mezzogiorno squillò il telefono.
+Ascoltando quel trillo improvviso fu colto da una strana euforia, rispose quasi con allegria alla voce sconosciuta.
+«Sì, sono io che ho fatto l’annuncio! Dica pure.»
+In realtà era l’interlocutore a pretendere schiarimenti, e anzi non volle sbilanciarsi minimamente con un’offerta qualsiasi.
+«Guardi, io il prezzo non l’ho ancora fissato» disse lui cercando di prendere tempo. «Mi lasci il Suo numero e La richiamerò.»
+Tornò a tavola, ma il suo pasto solitario fu di nuovo interrotto da una seconda chiamata.
+«Pronto, sì, buongiorno» rispose questa volta con maggiore scioltezza.
+Certo non avrebbe mai pensato che tanta gente potesse interessarsi a lui, ma più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere. Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e soprattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze.
+In capo a pochi giorni, purtroppo, gli appelli si diradarono fino a spegnersi del tutto. Se la collezione di francobolli non aveva trovato un acquirente era solo perché lui aveva indugiato, dilettandosi a chiacchierare anziché contrattare il valore della merce.
+Quelle persone senza volto erano uscite dalla sua vita senza lasciare traccia, come se non fossero mai esistite, indifferenti alla sua sorte com’erano stati un tempo i colleghi d’ufficio.
+Una mattina, mentre su una panchina del giardino comunale sfogliava i titoli del giornale, quasi assente e soprapensiero, l’occhio gli cadde sulle colonne fitte di annunci economici. Certo, quando avesse voluto, con una modica spesa avrebbe potuto ritentare l’esperimento, riallacciare il dialogo con tante voci ignote, ma adesso era prematuro, lo avrebbero riconosciuto e mandato al diavolo insieme alla sua collezione.
+Ci pensò qualche giorno e poi formulò una nuova inserzione, imitando un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature.
+«BMW seminuova accessoriata cedo affarone.»
+Ecco, con poche centinaia di lire a parola, adesso possedeva anche una macchina.
+Il primo fu un giovanotto sbrigativo, pronto ad acquistare la vettura in giornata.
+«Mi dica quanto vuole, le dò i soldi sull’unghia...»
+«Mi spiace, l’ho venduta mezz’ora fa.»
+Volevano sapere, chiedevano dettagli, anno di immatricolazione, numero di chilometri, anche se non potevano più comperarla, e lui era felice di accontentarli, condividendo alla fine il loro rincrescimento.
+«Sarà per un’altra volta» finiva per congedarsi.
+Quasi non usciva più di casa, nemmeno per la solita passeggiata ai giardini, nel timore che suonasse a vuoto il telefono. Chi proponeva scambi, compensi, dilazioni. Chi era laconico e chi era ciarliero. Chi si spazientiva e chi si rassegnava. Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco, e la possibilità di influenzarne per breve tempo gli umori.
+Ogni volta, la sensazione era di possedere davvero quei beni, e di poterne disporre a suo piacimento. Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci.
+Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata. Quel telefono che era stato muto per anni, suonava come impazzito.
+Udendo squillare incessantemente il suo telefono, gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato un’attività commerciale, poiché lo squadravano, incontrandolo, con grande curiosità. Del resto anche il suo aspetto fisico era cambiato, e qualche timido sorriso gli distendeva la faccia incupita. Ma fu una serenità di breve durata.
+La polizia lo trovò, chiamata dai vicini di casa allarmati dal lungo silenzio, senza vita, armadi e cassetti sottosopra.
+La sua ultima inserzione era stata: «Vendo brillante inestimabile valore…».
+(Tratto e adattato da: C. Castellaneta, Questa primavera, Milano, Rizzoli, 1984, pp. 229-233) ",8.0,multipla
+975,"A6. “... più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna
+intenzione di vendere” (righe 21-23). Perché il protagonista si comporta così?
+
+A. Era affezionato alla sua raccolta e gli dispiaceva separarsene
+B. Pensava che i compratori non apprezzassero abbastanza la sua collezione
+C. Gli faceva piacere essere chiamato al telefono e sentirsi cercato
+D. Voleva prolungare il più possibile la trattativa per trovare il miglior offerente",C,multiple choice,1060.0,['item_1060_0.png'],2012_08_PN_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’INSERZIONISTA
+
+L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso. A chi mai avrebbe lasciato la sua collezione di francobolli messa insieme con tanta pazienza nel corso di una vita? Non aveva moglie né figli né fratelli, a cui consegnare in eredità quel prezioso album. Tanto valeva, ormai che era vecchio, disfarsene e realizzare un po’ di soldi.
+Però dai negozianti, che per anni aveva frequentato come compratore, si vergognava adesso di entrare. Non desiderava sembrare in vendita. Perché non ricorrere alle colonne di un quotidiano, che meglio di tutti garantiva l’anonimato? «Filatelico anziano cede raccolta commemorativi europei. Telefonare ore pasti...»
+Se n’era quasi dimenticato quando, una settimana più tardi, intorno a mezzogiorno squillò il telefono.
+Ascoltando quel trillo improvviso fu colto da una strana euforia, rispose quasi con allegria alla voce sconosciuta.
+«Sì, sono io che ho fatto l’annuncio! Dica pure.»
+In realtà era l’interlocutore a pretendere schiarimenti, e anzi non volle sbilanciarsi minimamente con un’offerta qualsiasi.
+«Guardi, io il prezzo non l’ho ancora fissato» disse lui cercando di prendere tempo. «Mi lasci il Suo numero e La richiamerò.»
+Tornò a tavola, ma il suo pasto solitario fu di nuovo interrotto da una seconda chiamata.
+«Pronto, sì, buongiorno» rispose questa volta con maggiore scioltezza.
+Certo non avrebbe mai pensato che tanta gente potesse interessarsi a lui, ma più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere. Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e soprattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze.
+In capo a pochi giorni, purtroppo, gli appelli si diradarono fino a spegnersi del tutto. Se la collezione di francobolli non aveva trovato un acquirente era solo perché lui aveva indugiato, dilettandosi a chiacchierare anziché contrattare il valore della merce.
+Quelle persone senza volto erano uscite dalla sua vita senza lasciare traccia, come se non fossero mai esistite, indifferenti alla sua sorte com’erano stati un tempo i colleghi d’ufficio.
+Una mattina, mentre su una panchina del giardino comunale sfogliava i titoli del giornale, quasi assente e soprapensiero, l’occhio gli cadde sulle colonne fitte di annunci economici. Certo, quando avesse voluto, con una modica spesa avrebbe potuto ritentare l’esperimento, riallacciare il dialogo con tante voci ignote, ma adesso era prematuro, lo avrebbero riconosciuto e mandato al diavolo insieme alla sua collezione.
+Ci pensò qualche giorno e poi formulò una nuova inserzione, imitando un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature.
+«BMW seminuova accessoriata cedo affarone.»
+Ecco, con poche centinaia di lire a parola, adesso possedeva anche una macchina.
+Il primo fu un giovanotto sbrigativo, pronto ad acquistare la vettura in giornata.
+«Mi dica quanto vuole, le dò i soldi sull’unghia...»
+«Mi spiace, l’ho venduta mezz’ora fa.»
+Volevano sapere, chiedevano dettagli, anno di immatricolazione, numero di chilometri, anche se non potevano più comperarla, e lui era felice di accontentarli, condividendo alla fine il loro rincrescimento.
+«Sarà per un’altra volta» finiva per congedarsi.
+Quasi non usciva più di casa, nemmeno per la solita passeggiata ai giardini, nel timore che suonasse a vuoto il telefono. Chi proponeva scambi, compensi, dilazioni. Chi era laconico e chi era ciarliero. Chi si spazientiva e chi si rassegnava. Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco, e la possibilità di influenzarne per breve tempo gli umori.
+Ogni volta, la sensazione era di possedere davvero quei beni, e di poterne disporre a suo piacimento. Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci.
+Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata. Quel telefono che era stato muto per anni, suonava come impazzito.
+Udendo squillare incessantemente il suo telefono, gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato un’attività commerciale, poiché lo squadravano, incontrandolo, con grande curiosità. Del resto anche il suo aspetto fisico era cambiato, e qualche timido sorriso gli distendeva la faccia incupita. Ma fu una serenità di breve durata.
+La polizia lo trovò, chiamata dai vicini di casa allarmati dal lungo silenzio, senza vita, armadi e cassetti sottosopra.
+La sua ultima inserzione era stata: «Vendo brillante inestimabile valore…».
+(Tratto e adattato da: C. Castellaneta, Questa primavera, Milano, Rizzoli, 1984, pp. 229-233) ",8.0,multipla
+976,"A7. La parola “anziché” alla riga 27 può essere sostituita da
+
+A. invece di
+B. per
+C. prima di
+D. allo scopo di",A,multiple choice,1061.0,['item_1061_0.png'],2012_08_PN_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’INSERZIONISTA
+
+L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso. A chi mai avrebbe lasciato la sua collezione di francobolli messa insieme con tanta pazienza nel corso di una vita? Non aveva moglie né figli né fratelli, a cui consegnare in eredità quel prezioso album. Tanto valeva, ormai che era vecchio, disfarsene e realizzare un po’ di soldi.
+Però dai negozianti, che per anni aveva frequentato come compratore, si vergognava adesso di entrare. Non desiderava sembrare in vendita. Perché non ricorrere alle colonne di un quotidiano, che meglio di tutti garantiva l’anonimato? «Filatelico anziano cede raccolta commemorativi europei. Telefonare ore pasti...»
+Se n’era quasi dimenticato quando, una settimana più tardi, intorno a mezzogiorno squillò il telefono.
+Ascoltando quel trillo improvviso fu colto da una strana euforia, rispose quasi con allegria alla voce sconosciuta.
+«Sì, sono io che ho fatto l’annuncio! Dica pure.»
+In realtà era l’interlocutore a pretendere schiarimenti, e anzi non volle sbilanciarsi minimamente con un’offerta qualsiasi.
+«Guardi, io il prezzo non l’ho ancora fissato» disse lui cercando di prendere tempo. «Mi lasci il Suo numero e La richiamerò.»
+Tornò a tavola, ma il suo pasto solitario fu di nuovo interrotto da una seconda chiamata.
+«Pronto, sì, buongiorno» rispose questa volta con maggiore scioltezza.
+Certo non avrebbe mai pensato che tanta gente potesse interessarsi a lui, ma più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere. Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e soprattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze.
+In capo a pochi giorni, purtroppo, gli appelli si diradarono fino a spegnersi del tutto. Se la collezione di francobolli non aveva trovato un acquirente era solo perché lui aveva indugiato, dilettandosi a chiacchierare anziché contrattare il valore della merce.
+Quelle persone senza volto erano uscite dalla sua vita senza lasciare traccia, come se non fossero mai esistite, indifferenti alla sua sorte com’erano stati un tempo i colleghi d’ufficio.
+Una mattina, mentre su una panchina del giardino comunale sfogliava i titoli del giornale, quasi assente e soprapensiero, l’occhio gli cadde sulle colonne fitte di annunci economici. Certo, quando avesse voluto, con una modica spesa avrebbe potuto ritentare l’esperimento, riallacciare il dialogo con tante voci ignote, ma adesso era prematuro, lo avrebbero riconosciuto e mandato al diavolo insieme alla sua collezione.
+Ci pensò qualche giorno e poi formulò una nuova inserzione, imitando un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature.
+«BMW seminuova accessoriata cedo affarone.»
+Ecco, con poche centinaia di lire a parola, adesso possedeva anche una macchina.
+Il primo fu un giovanotto sbrigativo, pronto ad acquistare la vettura in giornata.
+«Mi dica quanto vuole, le dò i soldi sull’unghia...»
+«Mi spiace, l’ho venduta mezz’ora fa.»
+Volevano sapere, chiedevano dettagli, anno di immatricolazione, numero di chilometri, anche se non potevano più comperarla, e lui era felice di accontentarli, condividendo alla fine il loro rincrescimento.
+«Sarà per un’altra volta» finiva per congedarsi.
+Quasi non usciva più di casa, nemmeno per la solita passeggiata ai giardini, nel timore che suonasse a vuoto il telefono. Chi proponeva scambi, compensi, dilazioni. Chi era laconico e chi era ciarliero. Chi si spazientiva e chi si rassegnava. Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco, e la possibilità di influenzarne per breve tempo gli umori.
+Ogni volta, la sensazione era di possedere davvero quei beni, e di poterne disporre a suo piacimento. Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci.
+Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata. Quel telefono che era stato muto per anni, suonava come impazzito.
+Udendo squillare incessantemente il suo telefono, gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato un’attività commerciale, poiché lo squadravano, incontrandolo, con grande curiosità. Del resto anche il suo aspetto fisico era cambiato, e qualche timido sorriso gli distendeva la faccia incupita. Ma fu una serenità di breve durata.
+La polizia lo trovò, chiamata dai vicini di casa allarmati dal lungo silenzio, senza vita, armadi e cassetti sottosopra.
+La sua ultima inserzione era stata: «Vendo brillante inestimabile valore…».
+(Tratto e adattato da: C. Castellaneta, Questa primavera, Milano, Rizzoli, 1984, pp. 229-233) ",8.0,multipla
+977,"A8. Qual è il vero motivo per cui il protagonista non vende la sua collezione di francobolli?
+
+A. Nessuno gli telefona più per comperarla
+B. Ha messo in vendita altri oggetti
+C. Ha deciso di non venderla più
+D. Il suo obiettivo non è più quello di vendere",D,multiple choice,1062.0,['item_1062_0.png'],2012_08_PN_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’INSERZIONISTA
+
+L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso. A chi mai avrebbe lasciato la sua collezione di francobolli messa insieme con tanta pazienza nel corso di una vita? Non aveva moglie né figli né fratelli, a cui consegnare in eredità quel prezioso album. Tanto valeva, ormai che era vecchio, disfarsene e realizzare un po’ di soldi.
+Però dai negozianti, che per anni aveva frequentato come compratore, si vergognava adesso di entrare. Non desiderava sembrare in vendita. Perché non ricorrere alle colonne di un quotidiano, che meglio di tutti garantiva l’anonimato? «Filatelico anziano cede raccolta commemorativi europei. Telefonare ore pasti...»
+Se n’era quasi dimenticato quando, una settimana più tardi, intorno a mezzogiorno squillò il telefono.
+Ascoltando quel trillo improvviso fu colto da una strana euforia, rispose quasi con allegria alla voce sconosciuta.
+«Sì, sono io che ho fatto l’annuncio! Dica pure.»
+In realtà era l’interlocutore a pretendere schiarimenti, e anzi non volle sbilanciarsi minimamente con un’offerta qualsiasi.
+«Guardi, io il prezzo non l’ho ancora fissato» disse lui cercando di prendere tempo. «Mi lasci il Suo numero e La richiamerò.»
+Tornò a tavola, ma il suo pasto solitario fu di nuovo interrotto da una seconda chiamata.
+«Pronto, sì, buongiorno» rispose questa volta con maggiore scioltezza.
+Certo non avrebbe mai pensato che tanta gente potesse interessarsi a lui, ma più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere. Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e soprattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze.
+In capo a pochi giorni, purtroppo, gli appelli si diradarono fino a spegnersi del tutto. Se la collezione di francobolli non aveva trovato un acquirente era solo perché lui aveva indugiato, dilettandosi a chiacchierare anziché contrattare il valore della merce.
+Quelle persone senza volto erano uscite dalla sua vita senza lasciare traccia, come se non fossero mai esistite, indifferenti alla sua sorte com’erano stati un tempo i colleghi d’ufficio.
+Una mattina, mentre su una panchina del giardino comunale sfogliava i titoli del giornale, quasi assente e soprapensiero, l’occhio gli cadde sulle colonne fitte di annunci economici. Certo, quando avesse voluto, con una modica spesa avrebbe potuto ritentare l’esperimento, riallacciare il dialogo con tante voci ignote, ma adesso era prematuro, lo avrebbero riconosciuto e mandato al diavolo insieme alla sua collezione.
+Ci pensò qualche giorno e poi formulò una nuova inserzione, imitando un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature.
+«BMW seminuova accessoriata cedo affarone.»
+Ecco, con poche centinaia di lire a parola, adesso possedeva anche una macchina.
+Il primo fu un giovanotto sbrigativo, pronto ad acquistare la vettura in giornata.
+«Mi dica quanto vuole, le dò i soldi sull’unghia...»
+«Mi spiace, l’ho venduta mezz’ora fa.»
+Volevano sapere, chiedevano dettagli, anno di immatricolazione, numero di chilometri, anche se non potevano più comperarla, e lui era felice di accontentarli, condividendo alla fine il loro rincrescimento.
+«Sarà per un’altra volta» finiva per congedarsi.
+Quasi non usciva più di casa, nemmeno per la solita passeggiata ai giardini, nel timore che suonasse a vuoto il telefono. Chi proponeva scambi, compensi, dilazioni. Chi era laconico e chi era ciarliero. Chi si spazientiva e chi si rassegnava. Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco, e la possibilità di influenzarne per breve tempo gli umori.
+Ogni volta, la sensazione era di possedere davvero quei beni, e di poterne disporre a suo piacimento. Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci.
+Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata. Quel telefono che era stato muto per anni, suonava come impazzito.
+Udendo squillare incessantemente il suo telefono, gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato un’attività commerciale, poiché lo squadravano, incontrandolo, con grande curiosità. Del resto anche il suo aspetto fisico era cambiato, e qualche timido sorriso gli distendeva la faccia incupita. Ma fu una serenità di breve durata.
+La polizia lo trovò, chiamata dai vicini di casa allarmati dal lungo silenzio, senza vita, armadi e cassetti sottosopra.
+La sua ultima inserzione era stata: «Vendo brillante inestimabile valore…».
+(Tratto e adattato da: C. Castellaneta, Questa primavera, Milano, Rizzoli, 1984, pp. 229-233) ",8.0,multipla
+978,"A10. Dalle righe 28-29 e 30 si capisce che il protagonista
+
+A. rimpiange di aver rotto i rapporti con i colleghi di lavoro
+B. anche nella vita lavorativa era stato un uomo solo
+C. era stato indifferente verso le persone con cui lavorava
+D. aveva avuto rapporti conflittuali con i colleghi di lavoro",B,multiple choice,1064.0,['item_1064_0.png'],2012_08_PN_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’INSERZIONISTA
+
+L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso. A chi mai avrebbe lasciato la sua collezione di francobolli messa insieme con tanta pazienza nel corso di una vita? Non aveva moglie né figli né fratelli, a cui consegnare in eredità quel prezioso album. Tanto valeva, ormai che era vecchio, disfarsene e realizzare un po’ di soldi.
+Però dai negozianti, che per anni aveva frequentato come compratore, si vergognava adesso di entrare. Non desiderava sembrare in vendita. Perché non ricorrere alle colonne di un quotidiano, che meglio di tutti garantiva l’anonimato? «Filatelico anziano cede raccolta commemorativi europei. Telefonare ore pasti...»
+Se n’era quasi dimenticato quando, una settimana più tardi, intorno a mezzogiorno squillò il telefono.
+Ascoltando quel trillo improvviso fu colto da una strana euforia, rispose quasi con allegria alla voce sconosciuta.
+«Sì, sono io che ho fatto l’annuncio! Dica pure.»
+In realtà era l’interlocutore a pretendere schiarimenti, e anzi non volle sbilanciarsi minimamente con un’offerta qualsiasi.
+«Guardi, io il prezzo non l’ho ancora fissato» disse lui cercando di prendere tempo. «Mi lasci il Suo numero e La richiamerò.»
+Tornò a tavola, ma il suo pasto solitario fu di nuovo interrotto da una seconda chiamata.
+«Pronto, sì, buongiorno» rispose questa volta con maggiore scioltezza.
+Certo non avrebbe mai pensato che tanta gente potesse interessarsi a lui, ma più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere. Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e soprattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze.
+In capo a pochi giorni, purtroppo, gli appelli si diradarono fino a spegnersi del tutto. Se la collezione di francobolli non aveva trovato un acquirente era solo perché lui aveva indugiato, dilettandosi a chiacchierare anziché contrattare il valore della merce.
+Quelle persone senza volto erano uscite dalla sua vita senza lasciare traccia, come se non fossero mai esistite, indifferenti alla sua sorte com’erano stati un tempo i colleghi d’ufficio.
+Una mattina, mentre su una panchina del giardino comunale sfogliava i titoli del giornale, quasi assente e soprapensiero, l’occhio gli cadde sulle colonne fitte di annunci economici. Certo, quando avesse voluto, con una modica spesa avrebbe potuto ritentare l’esperimento, riallacciare il dialogo con tante voci ignote, ma adesso era prematuro, lo avrebbero riconosciuto e mandato al diavolo insieme alla sua collezione.
+Ci pensò qualche giorno e poi formulò una nuova inserzione, imitando un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature.
+«BMW seminuova accessoriata cedo affarone.»
+Ecco, con poche centinaia di lire a parola, adesso possedeva anche una macchina.
+Il primo fu un giovanotto sbrigativo, pronto ad acquistare la vettura in giornata.
+«Mi dica quanto vuole, le dò i soldi sull’unghia...»
+«Mi spiace, l’ho venduta mezz’ora fa.»
+Volevano sapere, chiedevano dettagli, anno di immatricolazione, numero di chilometri, anche se non potevano più comperarla, e lui era felice di accontentarli, condividendo alla fine il loro rincrescimento.
+«Sarà per un’altra volta» finiva per congedarsi.
+Quasi non usciva più di casa, nemmeno per la solita passeggiata ai giardini, nel timore che suonasse a vuoto il telefono. Chi proponeva scambi, compensi, dilazioni. Chi era laconico e chi era ciarliero. Chi si spazientiva e chi si rassegnava. Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco, e la possibilità di influenzarne per breve tempo gli umori.
+Ogni volta, la sensazione era di possedere davvero quei beni, e di poterne disporre a suo piacimento. Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci.
+Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata. Quel telefono che era stato muto per anni, suonava come impazzito.
+Udendo squillare incessantemente il suo telefono, gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato un’attività commerciale, poiché lo squadravano, incontrandolo, con grande curiosità. Del resto anche il suo aspetto fisico era cambiato, e qualche timido sorriso gli distendeva la faccia incupita. Ma fu una serenità di breve durata.
+La polizia lo trovò, chiamata dai vicini di casa allarmati dal lungo silenzio, senza vita, armadi e cassetti sottosopra.
+La sua ultima inserzione era stata: «Vendo brillante inestimabile valore…».
+(Tratto e adattato da: C. Castellaneta, Questa primavera, Milano, Rizzoli, 1984, pp. 229-233) ",8.0,multipla
+979,"A12. Qual è la differenza più importante fra quello che il protagonista mette in vendita nella
+prima offerta e quello che mette in vendita nelle offerte successive?
+
+A. Nel primo caso il protagonista descrive lo stato di ciò che mette in vendita, negli
+altri casi no
+B. Nel primo caso offre qualcosa che interessa a molti, negli altri casi fa offerte
+poco interessanti
+C. Nel primo caso offre qualcosa che possiede, negli altri casi offre qualcosa che
+non possiede
+D. Nel primo caso mette in vendita qualcosa di poco prezioso, negli altri casi
+oggetti di grande valore",C,multiple choice,1066.0,['item_1066_0.png'],2012_08_PN_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’INSERZIONISTA
+
+L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso. A chi mai avrebbe lasciato la sua collezione di francobolli messa insieme con tanta pazienza nel corso di una vita? Non aveva moglie né figli né fratelli, a cui consegnare in eredità quel prezioso album. Tanto valeva, ormai che era vecchio, disfarsene e realizzare un po’ di soldi.
+Però dai negozianti, che per anni aveva frequentato come compratore, si vergognava adesso di entrare. Non desiderava sembrare in vendita. Perché non ricorrere alle colonne di un quotidiano, che meglio di tutti garantiva l’anonimato? «Filatelico anziano cede raccolta commemorativi europei. Telefonare ore pasti...»
+Se n’era quasi dimenticato quando, una settimana più tardi, intorno a mezzogiorno squillò il telefono.
+Ascoltando quel trillo improvviso fu colto da una strana euforia, rispose quasi con allegria alla voce sconosciuta.
+«Sì, sono io che ho fatto l’annuncio! Dica pure.»
+In realtà era l’interlocutore a pretendere schiarimenti, e anzi non volle sbilanciarsi minimamente con un’offerta qualsiasi.
+«Guardi, io il prezzo non l’ho ancora fissato» disse lui cercando di prendere tempo. «Mi lasci il Suo numero e La richiamerò.»
+Tornò a tavola, ma il suo pasto solitario fu di nuovo interrotto da una seconda chiamata.
+«Pronto, sì, buongiorno» rispose questa volta con maggiore scioltezza.
+Certo non avrebbe mai pensato che tanta gente potesse interessarsi a lui, ma più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere. Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e soprattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze.
+In capo a pochi giorni, purtroppo, gli appelli si diradarono fino a spegnersi del tutto. Se la collezione di francobolli non aveva trovato un acquirente era solo perché lui aveva indugiato, dilettandosi a chiacchierare anziché contrattare il valore della merce.
+Quelle persone senza volto erano uscite dalla sua vita senza lasciare traccia, come se non fossero mai esistite, indifferenti alla sua sorte com’erano stati un tempo i colleghi d’ufficio.
+Una mattina, mentre su una panchina del giardino comunale sfogliava i titoli del giornale, quasi assente e soprapensiero, l’occhio gli cadde sulle colonne fitte di annunci economici. Certo, quando avesse voluto, con una modica spesa avrebbe potuto ritentare l’esperimento, riallacciare il dialogo con tante voci ignote, ma adesso era prematuro, lo avrebbero riconosciuto e mandato al diavolo insieme alla sua collezione.
+Ci pensò qualche giorno e poi formulò una nuova inserzione, imitando un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature.
+«BMW seminuova accessoriata cedo affarone.»
+Ecco, con poche centinaia di lire a parola, adesso possedeva anche una macchina.
+Il primo fu un giovanotto sbrigativo, pronto ad acquistare la vettura in giornata.
+«Mi dica quanto vuole, le dò i soldi sull’unghia...»
+«Mi spiace, l’ho venduta mezz’ora fa.»
+Volevano sapere, chiedevano dettagli, anno di immatricolazione, numero di chilometri, anche se non potevano più comperarla, e lui era felice di accontentarli, condividendo alla fine il loro rincrescimento.
+«Sarà per un’altra volta» finiva per congedarsi.
+Quasi non usciva più di casa, nemmeno per la solita passeggiata ai giardini, nel timore che suonasse a vuoto il telefono. Chi proponeva scambi, compensi, dilazioni. Chi era laconico e chi era ciarliero. Chi si spazientiva e chi si rassegnava. Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco, e la possibilità di influenzarne per breve tempo gli umori.
+Ogni volta, la sensazione era di possedere davvero quei beni, e di poterne disporre a suo piacimento. Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci.
+Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata. Quel telefono che era stato muto per anni, suonava come impazzito.
+Udendo squillare incessantemente il suo telefono, gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato un’attività commerciale, poiché lo squadravano, incontrandolo, con grande curiosità. Del resto anche il suo aspetto fisico era cambiato, e qualche timido sorriso gli distendeva la faccia incupita. Ma fu una serenità di breve durata.
+La polizia lo trovò, chiamata dai vicini di casa allarmati dal lungo silenzio, senza vita, armadi e cassetti sottosopra.
+La sua ultima inserzione era stata: «Vendo brillante inestimabile valore…».
+(Tratto e adattato da: C. Castellaneta, Questa primavera, Milano, Rizzoli, 1984, pp. 229-233) ",8.0,multipla
+980,"A13. “Chi era laconico e chi era ciarliero”, alle righe 48-49, significa che gli interlocutori erano
+
+A. alcuni spazientiti, altri rassegnati
+B. alcuni di poche parole, altri chiacchieroni
+C. qualcuno timido, qualcuno intraprendente
+D. qualcuno pignolo, qualcuno sbrigativo",B,multiple choice,1067.0,['item_1067_0.png'],2012_08_PN_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’INSERZIONISTA
+
+L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso. A chi mai avrebbe lasciato la sua collezione di francobolli messa insieme con tanta pazienza nel corso di una vita? Non aveva moglie né figli né fratelli, a cui consegnare in eredità quel prezioso album. Tanto valeva, ormai che era vecchio, disfarsene e realizzare un po’ di soldi.
+Però dai negozianti, che per anni aveva frequentato come compratore, si vergognava adesso di entrare. Non desiderava sembrare in vendita. Perché non ricorrere alle colonne di un quotidiano, che meglio di tutti garantiva l’anonimato? «Filatelico anziano cede raccolta commemorativi europei. Telefonare ore pasti...»
+Se n’era quasi dimenticato quando, una settimana più tardi, intorno a mezzogiorno squillò il telefono.
+Ascoltando quel trillo improvviso fu colto da una strana euforia, rispose quasi con allegria alla voce sconosciuta.
+«Sì, sono io che ho fatto l’annuncio! Dica pure.»
+In realtà era l’interlocutore a pretendere schiarimenti, e anzi non volle sbilanciarsi minimamente con un’offerta qualsiasi.
+«Guardi, io il prezzo non l’ho ancora fissato» disse lui cercando di prendere tempo. «Mi lasci il Suo numero e La richiamerò.»
+Tornò a tavola, ma il suo pasto solitario fu di nuovo interrotto da una seconda chiamata.
+«Pronto, sì, buongiorno» rispose questa volta con maggiore scioltezza.
+Certo non avrebbe mai pensato che tanta gente potesse interessarsi a lui, ma più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere. Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e soprattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze.
+In capo a pochi giorni, purtroppo, gli appelli si diradarono fino a spegnersi del tutto. Se la collezione di francobolli non aveva trovato un acquirente era solo perché lui aveva indugiato, dilettandosi a chiacchierare anziché contrattare il valore della merce.
+Quelle persone senza volto erano uscite dalla sua vita senza lasciare traccia, come se non fossero mai esistite, indifferenti alla sua sorte com’erano stati un tempo i colleghi d’ufficio.
+Una mattina, mentre su una panchina del giardino comunale sfogliava i titoli del giornale, quasi assente e soprapensiero, l’occhio gli cadde sulle colonne fitte di annunci economici. Certo, quando avesse voluto, con una modica spesa avrebbe potuto ritentare l’esperimento, riallacciare il dialogo con tante voci ignote, ma adesso era prematuro, lo avrebbero riconosciuto e mandato al diavolo insieme alla sua collezione.
+Ci pensò qualche giorno e poi formulò una nuova inserzione, imitando un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature.
+«BMW seminuova accessoriata cedo affarone.»
+Ecco, con poche centinaia di lire a parola, adesso possedeva anche una macchina.
+Il primo fu un giovanotto sbrigativo, pronto ad acquistare la vettura in giornata.
+«Mi dica quanto vuole, le dò i soldi sull’unghia...»
+«Mi spiace, l’ho venduta mezz’ora fa.»
+Volevano sapere, chiedevano dettagli, anno di immatricolazione, numero di chilometri, anche se non potevano più comperarla, e lui era felice di accontentarli, condividendo alla fine il loro rincrescimento.
+«Sarà per un’altra volta» finiva per congedarsi.
+Quasi non usciva più di casa, nemmeno per la solita passeggiata ai giardini, nel timore che suonasse a vuoto il telefono. Chi proponeva scambi, compensi, dilazioni. Chi era laconico e chi era ciarliero. Chi si spazientiva e chi si rassegnava. Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco, e la possibilità di influenzarne per breve tempo gli umori.
+Ogni volta, la sensazione era di possedere davvero quei beni, e di poterne disporre a suo piacimento. Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci.
+Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata. Quel telefono che era stato muto per anni, suonava come impazzito.
+Udendo squillare incessantemente il suo telefono, gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato un’attività commerciale, poiché lo squadravano, incontrandolo, con grande curiosità. Del resto anche il suo aspetto fisico era cambiato, e qualche timido sorriso gli distendeva la faccia incupita. Ma fu una serenità di breve durata.
+La polizia lo trovò, chiamata dai vicini di casa allarmati dal lungo silenzio, senza vita, armadi e cassetti sottosopra.
+La sua ultima inserzione era stata: «Vendo brillante inestimabile valore…».
+(Tratto e adattato da: C. Castellaneta, Questa primavera, Milano, Rizzoli, 1984, pp. 229-233) ",8.0,multipla
+981,"A16. Nella frase “gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse
+inaugurato una attività commerciale” (righe 58-59), il verbo “dovere” indica
+
+A. un obbligo
+B. una necessità
+C. una probabilità
+D. una realtà",C,multiple choice,1070.0,['item_1070_0.png'],2012_08_PN_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’INSERZIONISTA
+
+L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso. A chi mai avrebbe lasciato la sua collezione di francobolli messa insieme con tanta pazienza nel corso di una vita? Non aveva moglie né figli né fratelli, a cui consegnare in eredità quel prezioso album. Tanto valeva, ormai che era vecchio, disfarsene e realizzare un po’ di soldi.
+Però dai negozianti, che per anni aveva frequentato come compratore, si vergognava adesso di entrare. Non desiderava sembrare in vendita. Perché non ricorrere alle colonne di un quotidiano, che meglio di tutti garantiva l’anonimato? «Filatelico anziano cede raccolta commemorativi europei. Telefonare ore pasti...»
+Se n’era quasi dimenticato quando, una settimana più tardi, intorno a mezzogiorno squillò il telefono.
+Ascoltando quel trillo improvviso fu colto da una strana euforia, rispose quasi con allegria alla voce sconosciuta.
+«Sì, sono io che ho fatto l’annuncio! Dica pure.»
+In realtà era l’interlocutore a pretendere schiarimenti, e anzi non volle sbilanciarsi minimamente con un’offerta qualsiasi.
+«Guardi, io il prezzo non l’ho ancora fissato» disse lui cercando di prendere tempo. «Mi lasci il Suo numero e La richiamerò.»
+Tornò a tavola, ma il suo pasto solitario fu di nuovo interrotto da una seconda chiamata.
+«Pronto, sì, buongiorno» rispose questa volta con maggiore scioltezza.
+Certo non avrebbe mai pensato che tanta gente potesse interessarsi a lui, ma più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere. Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e soprattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze.
+In capo a pochi giorni, purtroppo, gli appelli si diradarono fino a spegnersi del tutto. Se la collezione di francobolli non aveva trovato un acquirente era solo perché lui aveva indugiato, dilettandosi a chiacchierare anziché contrattare il valore della merce.
+Quelle persone senza volto erano uscite dalla sua vita senza lasciare traccia, come se non fossero mai esistite, indifferenti alla sua sorte com’erano stati un tempo i colleghi d’ufficio.
+Una mattina, mentre su una panchina del giardino comunale sfogliava i titoli del giornale, quasi assente e soprapensiero, l’occhio gli cadde sulle colonne fitte di annunci economici. Certo, quando avesse voluto, con una modica spesa avrebbe potuto ritentare l’esperimento, riallacciare il dialogo con tante voci ignote, ma adesso era prematuro, lo avrebbero riconosciuto e mandato al diavolo insieme alla sua collezione.
+Ci pensò qualche giorno e poi formulò una nuova inserzione, imitando un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature.
+«BMW seminuova accessoriata cedo affarone.»
+Ecco, con poche centinaia di lire a parola, adesso possedeva anche una macchina.
+Il primo fu un giovanotto sbrigativo, pronto ad acquistare la vettura in giornata.
+«Mi dica quanto vuole, le dò i soldi sull’unghia...»
+«Mi spiace, l’ho venduta mezz’ora fa.»
+Volevano sapere, chiedevano dettagli, anno di immatricolazione, numero di chilometri, anche se non potevano più comperarla, e lui era felice di accontentarli, condividendo alla fine il loro rincrescimento.
+«Sarà per un’altra volta» finiva per congedarsi.
+Quasi non usciva più di casa, nemmeno per la solita passeggiata ai giardini, nel timore che suonasse a vuoto il telefono. Chi proponeva scambi, compensi, dilazioni. Chi era laconico e chi era ciarliero. Chi si spazientiva e chi si rassegnava. Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco, e la possibilità di influenzarne per breve tempo gli umori.
+Ogni volta, la sensazione era di possedere davvero quei beni, e di poterne disporre a suo piacimento. Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci.
+Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata. Quel telefono che era stato muto per anni, suonava come impazzito.
+Udendo squillare incessantemente il suo telefono, gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato un’attività commerciale, poiché lo squadravano, incontrandolo, con grande curiosità. Del resto anche il suo aspetto fisico era cambiato, e qualche timido sorriso gli distendeva la faccia incupita. Ma fu una serenità di breve durata.
+La polizia lo trovò, chiamata dai vicini di casa allarmati dal lungo silenzio, senza vita, armadi e cassetti sottosopra.
+La sua ultima inserzione era stata: «Vendo brillante inestimabile valore…».
+(Tratto e adattato da: C. Castellaneta, Questa primavera, Milano, Rizzoli, 1984, pp. 229-233) ",8.0,multipla
+982,"A17. Nella casa del protagonista vengono trovati “armadi e cassetti sottosopra” (riga 64)
+perché
+
+A. c’è stata una perquisizione della polizia
+B. l’anziano vive in una situazione di abbandono
+C. c’è stato un tentativo di furto
+D. il protagonista è una persona disordinata",C,multiple choice,1071.0,['item_1071_0.png'],2012_08_PN_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’INSERZIONISTA
+
+L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso. A chi mai avrebbe lasciato la sua collezione di francobolli messa insieme con tanta pazienza nel corso di una vita? Non aveva moglie né figli né fratelli, a cui consegnare in eredità quel prezioso album. Tanto valeva, ormai che era vecchio, disfarsene e realizzare un po’ di soldi.
+Però dai negozianti, che per anni aveva frequentato come compratore, si vergognava adesso di entrare. Non desiderava sembrare in vendita. Perché non ricorrere alle colonne di un quotidiano, che meglio di tutti garantiva l’anonimato? «Filatelico anziano cede raccolta commemorativi europei. Telefonare ore pasti...»
+Se n’era quasi dimenticato quando, una settimana più tardi, intorno a mezzogiorno squillò il telefono.
+Ascoltando quel trillo improvviso fu colto da una strana euforia, rispose quasi con allegria alla voce sconosciuta.
+«Sì, sono io che ho fatto l’annuncio! Dica pure.»
+In realtà era l’interlocutore a pretendere schiarimenti, e anzi non volle sbilanciarsi minimamente con un’offerta qualsiasi.
+«Guardi, io il prezzo non l’ho ancora fissato» disse lui cercando di prendere tempo. «Mi lasci il Suo numero e La richiamerò.»
+Tornò a tavola, ma il suo pasto solitario fu di nuovo interrotto da una seconda chiamata.
+«Pronto, sì, buongiorno» rispose questa volta con maggiore scioltezza.
+Certo non avrebbe mai pensato che tanta gente potesse interessarsi a lui, ma più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere. Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e soprattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze.
+In capo a pochi giorni, purtroppo, gli appelli si diradarono fino a spegnersi del tutto. Se la collezione di francobolli non aveva trovato un acquirente era solo perché lui aveva indugiato, dilettandosi a chiacchierare anziché contrattare il valore della merce.
+Quelle persone senza volto erano uscite dalla sua vita senza lasciare traccia, come se non fossero mai esistite, indifferenti alla sua sorte com’erano stati un tempo i colleghi d’ufficio.
+Una mattina, mentre su una panchina del giardino comunale sfogliava i titoli del giornale, quasi assente e soprapensiero, l’occhio gli cadde sulle colonne fitte di annunci economici. Certo, quando avesse voluto, con una modica spesa avrebbe potuto ritentare l’esperimento, riallacciare il dialogo con tante voci ignote, ma adesso era prematuro, lo avrebbero riconosciuto e mandato al diavolo insieme alla sua collezione.
+Ci pensò qualche giorno e poi formulò una nuova inserzione, imitando un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature.
+«BMW seminuova accessoriata cedo affarone.»
+Ecco, con poche centinaia di lire a parola, adesso possedeva anche una macchina.
+Il primo fu un giovanotto sbrigativo, pronto ad acquistare la vettura in giornata.
+«Mi dica quanto vuole, le dò i soldi sull’unghia...»
+«Mi spiace, l’ho venduta mezz’ora fa.»
+Volevano sapere, chiedevano dettagli, anno di immatricolazione, numero di chilometri, anche se non potevano più comperarla, e lui era felice di accontentarli, condividendo alla fine il loro rincrescimento.
+«Sarà per un’altra volta» finiva per congedarsi.
+Quasi non usciva più di casa, nemmeno per la solita passeggiata ai giardini, nel timore che suonasse a vuoto il telefono. Chi proponeva scambi, compensi, dilazioni. Chi era laconico e chi era ciarliero. Chi si spazientiva e chi si rassegnava. Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco, e la possibilità di influenzarne per breve tempo gli umori.
+Ogni volta, la sensazione era di possedere davvero quei beni, e di poterne disporre a suo piacimento. Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci.
+Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata. Quel telefono che era stato muto per anni, suonava come impazzito.
+Udendo squillare incessantemente il suo telefono, gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato un’attività commerciale, poiché lo squadravano, incontrandolo, con grande curiosità. Del resto anche il suo aspetto fisico era cambiato, e qualche timido sorriso gli distendeva la faccia incupita. Ma fu una serenità di breve durata.
+La polizia lo trovò, chiamata dai vicini di casa allarmati dal lungo silenzio, senza vita, armadi e cassetti sottosopra.
+La sua ultima inserzione era stata: «Vendo brillante inestimabile valore…».
+(Tratto e adattato da: C. Castellaneta, Questa primavera, Milano, Rizzoli, 1984, pp. 229-233) ",8.0,multipla
+983,"A19. Di che cosa è davvero vittima il protagonista?
+
+A. Della cattiveria del prossimo
+B. Del meccanismo che lui stesso ha messo in atto
+C. Dell’invidia dei vicini
+D. Del desiderio di guadagno che si è impadronito di lui",B,multiple choice,1073.0,['item_1073_0.png'],2012_08_PN_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’INSERZIONISTA
+
+L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso. A chi mai avrebbe lasciato la sua collezione di francobolli messa insieme con tanta pazienza nel corso di una vita? Non aveva moglie né figli né fratelli, a cui consegnare in eredità quel prezioso album. Tanto valeva, ormai che era vecchio, disfarsene e realizzare un po’ di soldi.
+Però dai negozianti, che per anni aveva frequentato come compratore, si vergognava adesso di entrare. Non desiderava sembrare in vendita. Perché non ricorrere alle colonne di un quotidiano, che meglio di tutti garantiva l’anonimato? «Filatelico anziano cede raccolta commemorativi europei. Telefonare ore pasti...»
+Se n’era quasi dimenticato quando, una settimana più tardi, intorno a mezzogiorno squillò il telefono.
+Ascoltando quel trillo improvviso fu colto da una strana euforia, rispose quasi con allegria alla voce sconosciuta.
+«Sì, sono io che ho fatto l’annuncio! Dica pure.»
+In realtà era l’interlocutore a pretendere schiarimenti, e anzi non volle sbilanciarsi minimamente con un’offerta qualsiasi.
+«Guardi, io il prezzo non l’ho ancora fissato» disse lui cercando di prendere tempo. «Mi lasci il Suo numero e La richiamerò.»
+Tornò a tavola, ma il suo pasto solitario fu di nuovo interrotto da una seconda chiamata.
+«Pronto, sì, buongiorno» rispose questa volta con maggiore scioltezza.
+Certo non avrebbe mai pensato che tanta gente potesse interessarsi a lui, ma più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere. Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e soprattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze.
+In capo a pochi giorni, purtroppo, gli appelli si diradarono fino a spegnersi del tutto. Se la collezione di francobolli non aveva trovato un acquirente era solo perché lui aveva indugiato, dilettandosi a chiacchierare anziché contrattare il valore della merce.
+Quelle persone senza volto erano uscite dalla sua vita senza lasciare traccia, come se non fossero mai esistite, indifferenti alla sua sorte com’erano stati un tempo i colleghi d’ufficio.
+Una mattina, mentre su una panchina del giardino comunale sfogliava i titoli del giornale, quasi assente e soprapensiero, l’occhio gli cadde sulle colonne fitte di annunci economici. Certo, quando avesse voluto, con una modica spesa avrebbe potuto ritentare l’esperimento, riallacciare il dialogo con tante voci ignote, ma adesso era prematuro, lo avrebbero riconosciuto e mandato al diavolo insieme alla sua collezione.
+Ci pensò qualche giorno e poi formulò una nuova inserzione, imitando un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature.
+«BMW seminuova accessoriata cedo affarone.»
+Ecco, con poche centinaia di lire a parola, adesso possedeva anche una macchina.
+Il primo fu un giovanotto sbrigativo, pronto ad acquistare la vettura in giornata.
+«Mi dica quanto vuole, le dò i soldi sull’unghia...»
+«Mi spiace, l’ho venduta mezz’ora fa.»
+Volevano sapere, chiedevano dettagli, anno di immatricolazione, numero di chilometri, anche se non potevano più comperarla, e lui era felice di accontentarli, condividendo alla fine il loro rincrescimento.
+«Sarà per un’altra volta» finiva per congedarsi.
+Quasi non usciva più di casa, nemmeno per la solita passeggiata ai giardini, nel timore che suonasse a vuoto il telefono. Chi proponeva scambi, compensi, dilazioni. Chi era laconico e chi era ciarliero. Chi si spazientiva e chi si rassegnava. Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco, e la possibilità di influenzarne per breve tempo gli umori.
+Ogni volta, la sensazione era di possedere davvero quei beni, e di poterne disporre a suo piacimento. Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci.
+Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata. Quel telefono che era stato muto per anni, suonava come impazzito.
+Udendo squillare incessantemente il suo telefono, gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato un’attività commerciale, poiché lo squadravano, incontrandolo, con grande curiosità. Del resto anche il suo aspetto fisico era cambiato, e qualche timido sorriso gli distendeva la faccia incupita. Ma fu una serenità di breve durata.
+La polizia lo trovò, chiamata dai vicini di casa allarmati dal lungo silenzio, senza vita, armadi e cassetti sottosopra.
+La sua ultima inserzione era stata: «Vendo brillante inestimabile valore…».
+(Tratto e adattato da: C. Castellaneta, Questa primavera, Milano, Rizzoli, 1984, pp. 229-233) ",8.0,multipla
+984,"A20. Il tema centrale del testo è
+
+A. la solitudine
+B. la fragilità umana
+C. la noia
+D. l’avarizia",A,multiple choice,1074.0,['item_1074_0.png'],2012_08_PN_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’INSERZIONISTA
+
+L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso. A chi mai avrebbe lasciato la sua collezione di francobolli messa insieme con tanta pazienza nel corso di una vita? Non aveva moglie né figli né fratelli, a cui consegnare in eredità quel prezioso album. Tanto valeva, ormai che era vecchio, disfarsene e realizzare un po’ di soldi.
+Però dai negozianti, che per anni aveva frequentato come compratore, si vergognava adesso di entrare. Non desiderava sembrare in vendita. Perché non ricorrere alle colonne di un quotidiano, che meglio di tutti garantiva l’anonimato? «Filatelico anziano cede raccolta commemorativi europei. Telefonare ore pasti...»
+Se n’era quasi dimenticato quando, una settimana più tardi, intorno a mezzogiorno squillò il telefono.
+Ascoltando quel trillo improvviso fu colto da una strana euforia, rispose quasi con allegria alla voce sconosciuta.
+«Sì, sono io che ho fatto l’annuncio! Dica pure.»
+In realtà era l’interlocutore a pretendere schiarimenti, e anzi non volle sbilanciarsi minimamente con un’offerta qualsiasi.
+«Guardi, io il prezzo non l’ho ancora fissato» disse lui cercando di prendere tempo. «Mi lasci il Suo numero e La richiamerò.»
+Tornò a tavola, ma il suo pasto solitario fu di nuovo interrotto da una seconda chiamata.
+«Pronto, sì, buongiorno» rispose questa volta con maggiore scioltezza.
+Certo non avrebbe mai pensato che tanta gente potesse interessarsi a lui, ma più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere. Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e soprattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze.
+In capo a pochi giorni, purtroppo, gli appelli si diradarono fino a spegnersi del tutto. Se la collezione di francobolli non aveva trovato un acquirente era solo perché lui aveva indugiato, dilettandosi a chiacchierare anziché contrattare il valore della merce.
+Quelle persone senza volto erano uscite dalla sua vita senza lasciare traccia, come se non fossero mai esistite, indifferenti alla sua sorte com’erano stati un tempo i colleghi d’ufficio.
+Una mattina, mentre su una panchina del giardino comunale sfogliava i titoli del giornale, quasi assente e soprapensiero, l’occhio gli cadde sulle colonne fitte di annunci economici. Certo, quando avesse voluto, con una modica spesa avrebbe potuto ritentare l’esperimento, riallacciare il dialogo con tante voci ignote, ma adesso era prematuro, lo avrebbero riconosciuto e mandato al diavolo insieme alla sua collezione.
+Ci pensò qualche giorno e poi formulò una nuova inserzione, imitando un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature.
+«BMW seminuova accessoriata cedo affarone.»
+Ecco, con poche centinaia di lire a parola, adesso possedeva anche una macchina.
+Il primo fu un giovanotto sbrigativo, pronto ad acquistare la vettura in giornata.
+«Mi dica quanto vuole, le dò i soldi sull’unghia...»
+«Mi spiace, l’ho venduta mezz’ora fa.»
+Volevano sapere, chiedevano dettagli, anno di immatricolazione, numero di chilometri, anche se non potevano più comperarla, e lui era felice di accontentarli, condividendo alla fine il loro rincrescimento.
+«Sarà per un’altra volta» finiva per congedarsi.
+Quasi non usciva più di casa, nemmeno per la solita passeggiata ai giardini, nel timore che suonasse a vuoto il telefono. Chi proponeva scambi, compensi, dilazioni. Chi era laconico e chi era ciarliero. Chi si spazientiva e chi si rassegnava. Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco, e la possibilità di influenzarne per breve tempo gli umori.
+Ogni volta, la sensazione era di possedere davvero quei beni, e di poterne disporre a suo piacimento. Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci.
+Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata. Quel telefono che era stato muto per anni, suonava come impazzito.
+Udendo squillare incessantemente il suo telefono, gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato un’attività commerciale, poiché lo squadravano, incontrandolo, con grande curiosità. Del resto anche il suo aspetto fisico era cambiato, e qualche timido sorriso gli distendeva la faccia incupita. Ma fu una serenità di breve durata.
+La polizia lo trovò, chiamata dai vicini di casa allarmati dal lungo silenzio, senza vita, armadi e cassetti sottosopra.
+La sua ultima inserzione era stata: «Vendo brillante inestimabile valore…».
+(Tratto e adattato da: C. Castellaneta, Questa primavera, Milano, Rizzoli, 1984, pp. 229-233) ",8.0,multipla
+985,"A21. Il testo che hai letto è
+
+A. un rapporto di polizia
+B. un racconto verosimile
+C. un racconto fantastico
+D. un articolo di cronaca",B,multiple choice,1075.0,['item_1075_0.png'],2012_08_PN_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’INSERZIONISTA
+
+L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso. A chi mai avrebbe lasciato la sua collezione di francobolli messa insieme con tanta pazienza nel corso di una vita? Non aveva moglie né figli né fratelli, a cui consegnare in eredità quel prezioso album. Tanto valeva, ormai che era vecchio, disfarsene e realizzare un po’ di soldi.
+Però dai negozianti, che per anni aveva frequentato come compratore, si vergognava adesso di entrare. Non desiderava sembrare in vendita. Perché non ricorrere alle colonne di un quotidiano, che meglio di tutti garantiva l’anonimato? «Filatelico anziano cede raccolta commemorativi europei. Telefonare ore pasti...»
+Se n’era quasi dimenticato quando, una settimana più tardi, intorno a mezzogiorno squillò il telefono.
+Ascoltando quel trillo improvviso fu colto da una strana euforia, rispose quasi con allegria alla voce sconosciuta.
+«Sì, sono io che ho fatto l’annuncio! Dica pure.»
+In realtà era l’interlocutore a pretendere schiarimenti, e anzi non volle sbilanciarsi minimamente con un’offerta qualsiasi.
+«Guardi, io il prezzo non l’ho ancora fissato» disse lui cercando di prendere tempo. «Mi lasci il Suo numero e La richiamerò.»
+Tornò a tavola, ma il suo pasto solitario fu di nuovo interrotto da una seconda chiamata.
+«Pronto, sì, buongiorno» rispose questa volta con maggiore scioltezza.
+Certo non avrebbe mai pensato che tanta gente potesse interessarsi a lui, ma più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere. Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e soprattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze.
+In capo a pochi giorni, purtroppo, gli appelli si diradarono fino a spegnersi del tutto. Se la collezione di francobolli non aveva trovato un acquirente era solo perché lui aveva indugiato, dilettandosi a chiacchierare anziché contrattare il valore della merce.
+Quelle persone senza volto erano uscite dalla sua vita senza lasciare traccia, come se non fossero mai esistite, indifferenti alla sua sorte com’erano stati un tempo i colleghi d’ufficio.
+Una mattina, mentre su una panchina del giardino comunale sfogliava i titoli del giornale, quasi assente e soprapensiero, l’occhio gli cadde sulle colonne fitte di annunci economici. Certo, quando avesse voluto, con una modica spesa avrebbe potuto ritentare l’esperimento, riallacciare il dialogo con tante voci ignote, ma adesso era prematuro, lo avrebbero riconosciuto e mandato al diavolo insieme alla sua collezione.
+Ci pensò qualche giorno e poi formulò una nuova inserzione, imitando un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature.
+«BMW seminuova accessoriata cedo affarone.»
+Ecco, con poche centinaia di lire a parola, adesso possedeva anche una macchina.
+Il primo fu un giovanotto sbrigativo, pronto ad acquistare la vettura in giornata.
+«Mi dica quanto vuole, le dò i soldi sull’unghia...»
+«Mi spiace, l’ho venduta mezz’ora fa.»
+Volevano sapere, chiedevano dettagli, anno di immatricolazione, numero di chilometri, anche se non potevano più comperarla, e lui era felice di accontentarli, condividendo alla fine il loro rincrescimento.
+«Sarà per un’altra volta» finiva per congedarsi.
+Quasi non usciva più di casa, nemmeno per la solita passeggiata ai giardini, nel timore che suonasse a vuoto il telefono. Chi proponeva scambi, compensi, dilazioni. Chi era laconico e chi era ciarliero. Chi si spazientiva e chi si rassegnava. Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco, e la possibilità di influenzarne per breve tempo gli umori.
+Ogni volta, la sensazione era di possedere davvero quei beni, e di poterne disporre a suo piacimento. Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci.
+Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata. Quel telefono che era stato muto per anni, suonava come impazzito.
+Udendo squillare incessantemente il suo telefono, gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato un’attività commerciale, poiché lo squadravano, incontrandolo, con grande curiosità. Del resto anche il suo aspetto fisico era cambiato, e qualche timido sorriso gli distendeva la faccia incupita. Ma fu una serenità di breve durata.
+La polizia lo trovò, chiamata dai vicini di casa allarmati dal lungo silenzio, senza vita, armadi e cassetti sottosopra.
+La sua ultima inserzione era stata: «Vendo brillante inestimabile valore…».
+(Tratto e adattato da: C. Castellaneta, Questa primavera, Milano, Rizzoli, 1984, pp. 229-233) ",8.0,multipla
+986,"B1. Che cosa significa che un sistema energetico è “sostenibile”?
+
+A. Produce energia facilmente trasportabile
+B. Non ha un impatto negativo sull'ambiente
+C. Produce energia a prezzi molto bassi
+D. Le scorie si possono riciclare per altri usi",B,multiple choice,1077.0,['item_1077_0.png'],2012_08_PN_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UN FUTURO A IDROGENO SENZA CO2
+
+L’idrogeno non può essere considerato una fonte primaria di energia, in quanto non esistono giacimenti di idrogeno, ma è un “vettore energetico”, ovvero è un buon sistema per accumulare e trasportare energia.
+L’idrogeno è un vettore ideale per un sistema energetico “sostenibile”, in quanto: • può essere prodotto da una pluralità di fonti, sia fossili che rinnovabili, tra loro intercambiabili e disponibili su larga scala per le generazioni future; • può essere impiegato per applicazioni diversificate, dal trasporto alla generazione di energia elettrica, con un impatto ambientale nullo o estremamente ridotto sia a livello locale che globale.
+Accanto ai vantaggi, l’introduzione dell’idrogeno presenta ancora numerosi problemi connessi allo sviluppo delle tecnologie necessarie per rendere il suo impiego economico e affidabile. Lo sviluppo di tali tecnologie è oggi al centro dei programmi di ricerca di numerosi paesi.
+Uno dei problemi più critici è sicuramente quello della produzione; in prospettiva l’idrogeno si potrà ottenere dall’acqua, a emissioni zero, utilizzando le energie rinnovabili; oggi la soluzione più vicina è rappresentata dai combustibili fossili (estrazione dell’idrogeno a partire da carbone, petrolio e gas naturale) ma il problema da risolvere, in questo caso, è quello della separazione e del confinamento della CO2 prodotta insieme all’idrogeno.
+L’idrogeno può essere utilizzato:
+• nei motori a combustione interna. L’idrogeno è un eccellente combustibile e può essere bruciato in un normale motore a combustione interna come accade in alcuni modelli di auto già commercializzati. I rendimenti sono elevati e le emissioni si riducono a vapore acqueo e pochissimi ossidi di azoto;
+• nelle celle a combustibile. Sono sistemi elettrochimici capaci di convertire l’energia chimica di un combustibile direttamente in energia elettrica con un rendimento nettamente superiore a quello degli impianti convenzionali e senza emissioni di CO2.
+Le celle a combustibile sono una soluzione già adottata da molte case automobilistiche per la costruzione di prototipi elettrici alimentati a idrogeno.
+Un’automobile a celle a combustibile produce a bordo l’elettricità necessaria al suo funzionamento, senza emissioni nocive;
+• nelle centrali termoelettriche a idrogeno. I programmi di ricerca e sviluppo della tecnologia consentiranno di costruire impianti che utilizzeranno l’idrogeno per la generazione centralizzata di energia elettrica. Questi impianti, abbinati ad un sistema di separazione e di confinamento della CO2, ad esempio in giacimenti esauriti di petrolio o di metano, permetteranno la produzione di elettricità con un alto rendimento e senza rilascio di anidride carbonica.
+(Tratto e adattato da: Clima e cambiamenti climatici, 2005, Roma, ENEA) ",8.0,multipla
+987,"B3. Oggi l’idrogeno può essere ottenuto
+
+A. dall'acqua
+B. dal vapore
+C. dall'energia elettrica
+D. dai combustibili fossili",D,multiple choice,1079.0,['item_1079_0.png'],2012_08_PN_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UN FUTURO A IDROGENO SENZA CO2
+
+L’idrogeno non può essere considerato una fonte primaria di energia, in quanto non esistono giacimenti di idrogeno, ma è un “vettore energetico”, ovvero è un buon sistema per accumulare e trasportare energia.
+L’idrogeno è un vettore ideale per un sistema energetico “sostenibile”, in quanto: • può essere prodotto da una pluralità di fonti, sia fossili che rinnovabili, tra loro intercambiabili e disponibili su larga scala per le generazioni future; • può essere impiegato per applicazioni diversificate, dal trasporto alla generazione di energia elettrica, con un impatto ambientale nullo o estremamente ridotto sia a livello locale che globale.
+Accanto ai vantaggi, l’introduzione dell’idrogeno presenta ancora numerosi problemi connessi allo sviluppo delle tecnologie necessarie per rendere il suo impiego economico e affidabile. Lo sviluppo di tali tecnologie è oggi al centro dei programmi di ricerca di numerosi paesi.
+Uno dei problemi più critici è sicuramente quello della produzione; in prospettiva l’idrogeno si potrà ottenere dall’acqua, a emissioni zero, utilizzando le energie rinnovabili; oggi la soluzione più vicina è rappresentata dai combustibili fossili (estrazione dell’idrogeno a partire da carbone, petrolio e gas naturale) ma il problema da risolvere, in questo caso, è quello della separazione e del confinamento della CO2 prodotta insieme all’idrogeno.
+L’idrogeno può essere utilizzato:
+• nei motori a combustione interna. L’idrogeno è un eccellente combustibile e può essere bruciato in un normale motore a combustione interna come accade in alcuni modelli di auto già commercializzati. I rendimenti sono elevati e le emissioni si riducono a vapore acqueo e pochissimi ossidi di azoto;
+• nelle celle a combustibile. Sono sistemi elettrochimici capaci di convertire l’energia chimica di un combustibile direttamente in energia elettrica con un rendimento nettamente superiore a quello degli impianti convenzionali e senza emissioni di CO2.
+Le celle a combustibile sono una soluzione già adottata da molte case automobilistiche per la costruzione di prototipi elettrici alimentati a idrogeno.
+Un’automobile a celle a combustibile produce a bordo l’elettricità necessaria al suo funzionamento, senza emissioni nocive;
+• nelle centrali termoelettriche a idrogeno. I programmi di ricerca e sviluppo della tecnologia consentiranno di costruire impianti che utilizzeranno l’idrogeno per la generazione centralizzata di energia elettrica. Questi impianti, abbinati ad un sistema di separazione e di confinamento della CO2, ad esempio in giacimenti esauriti di petrolio o di metano, permetteranno la produzione di elettricità con un alto rendimento e senza rilascio di anidride carbonica.
+(Tratto e adattato da: Clima e cambiamenti climatici, 2005, Roma, ENEA) ",8.0,multipla
+988,"B6. L’uso dell’idrogeno per le auto è conveniente perché
+
+A. ha una resa elevata e non inquina l’aria
+B. prolunga la vita dei motori
+C. permette di raggiungere velocità più elevate
+D. assicura percorrenze più lunghe con minori consumi",A,multiple choice,1082.0,['item_1082_0.png'],2012_08_PN_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UN FUTURO A IDROGENO SENZA CO2
+
+L’idrogeno non può essere considerato una fonte primaria di energia, in quanto non esistono giacimenti di idrogeno, ma è un “vettore energetico”, ovvero è un buon sistema per accumulare e trasportare energia.
+L’idrogeno è un vettore ideale per un sistema energetico “sostenibile”, in quanto: • può essere prodotto da una pluralità di fonti, sia fossili che rinnovabili, tra loro intercambiabili e disponibili su larga scala per le generazioni future; • può essere impiegato per applicazioni diversificate, dal trasporto alla generazione di energia elettrica, con un impatto ambientale nullo o estremamente ridotto sia a livello locale che globale.
+Accanto ai vantaggi, l’introduzione dell’idrogeno presenta ancora numerosi problemi connessi allo sviluppo delle tecnologie necessarie per rendere il suo impiego economico e affidabile. Lo sviluppo di tali tecnologie è oggi al centro dei programmi di ricerca di numerosi paesi.
+Uno dei problemi più critici è sicuramente quello della produzione; in prospettiva l’idrogeno si potrà ottenere dall’acqua, a emissioni zero, utilizzando le energie rinnovabili; oggi la soluzione più vicina è rappresentata dai combustibili fossili (estrazione dell’idrogeno a partire da carbone, petrolio e gas naturale) ma il problema da risolvere, in questo caso, è quello della separazione e del confinamento della CO2 prodotta insieme all’idrogeno.
+L’idrogeno può essere utilizzato:
+• nei motori a combustione interna. L’idrogeno è un eccellente combustibile e può essere bruciato in un normale motore a combustione interna come accade in alcuni modelli di auto già commercializzati. I rendimenti sono elevati e le emissioni si riducono a vapore acqueo e pochissimi ossidi di azoto;
+• nelle celle a combustibile. Sono sistemi elettrochimici capaci di convertire l’energia chimica di un combustibile direttamente in energia elettrica con un rendimento nettamente superiore a quello degli impianti convenzionali e senza emissioni di CO2.
+Le celle a combustibile sono una soluzione già adottata da molte case automobilistiche per la costruzione di prototipi elettrici alimentati a idrogeno.
+Un’automobile a celle a combustibile produce a bordo l’elettricità necessaria al suo funzionamento, senza emissioni nocive;
+• nelle centrali termoelettriche a idrogeno. I programmi di ricerca e sviluppo della tecnologia consentiranno di costruire impianti che utilizzeranno l’idrogeno per la generazione centralizzata di energia elettrica. Questi impianti, abbinati ad un sistema di separazione e di confinamento della CO2, ad esempio in giacimenti esauriti di petrolio o di metano, permetteranno la produzione di elettricità con un alto rendimento e senza rilascio di anidride carbonica.
+(Tratto e adattato da: Clima e cambiamenti climatici, 2005, Roma, ENEA) ",8.0,multipla
+989,"B7. Una delle soluzioni proposte per il problema del rilascio di CO2 nella produzione di
+idrogeno è di
+
+A. bruciarla in ambiente protetto nel momento stesso in cui viene generata
+B. trasformarla in vapore acqueo
+C. imprigionarla in giacimenti di combustibili fossili abbandonati
+D. disperderla nell'atmosfera",C,multiple choice,1083.0,['item_1083_0.png'],2012_08_PN_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UN FUTURO A IDROGENO SENZA CO2
+
+L’idrogeno non può essere considerato una fonte primaria di energia, in quanto non esistono giacimenti di idrogeno, ma è un “vettore energetico”, ovvero è un buon sistema per accumulare e trasportare energia.
+L’idrogeno è un vettore ideale per un sistema energetico “sostenibile”, in quanto: • può essere prodotto da una pluralità di fonti, sia fossili che rinnovabili, tra loro intercambiabili e disponibili su larga scala per le generazioni future; • può essere impiegato per applicazioni diversificate, dal trasporto alla generazione di energia elettrica, con un impatto ambientale nullo o estremamente ridotto sia a livello locale che globale.
+Accanto ai vantaggi, l’introduzione dell’idrogeno presenta ancora numerosi problemi connessi allo sviluppo delle tecnologie necessarie per rendere il suo impiego economico e affidabile. Lo sviluppo di tali tecnologie è oggi al centro dei programmi di ricerca di numerosi paesi.
+Uno dei problemi più critici è sicuramente quello della produzione; in prospettiva l’idrogeno si potrà ottenere dall’acqua, a emissioni zero, utilizzando le energie rinnovabili; oggi la soluzione più vicina è rappresentata dai combustibili fossili (estrazione dell’idrogeno a partire da carbone, petrolio e gas naturale) ma il problema da risolvere, in questo caso, è quello della separazione e del confinamento della CO2 prodotta insieme all’idrogeno.
+L’idrogeno può essere utilizzato:
+• nei motori a combustione interna. L’idrogeno è un eccellente combustibile e può essere bruciato in un normale motore a combustione interna come accade in alcuni modelli di auto già commercializzati. I rendimenti sono elevati e le emissioni si riducono a vapore acqueo e pochissimi ossidi di azoto;
+• nelle celle a combustibile. Sono sistemi elettrochimici capaci di convertire l’energia chimica di un combustibile direttamente in energia elettrica con un rendimento nettamente superiore a quello degli impianti convenzionali e senza emissioni di CO2.
+Le celle a combustibile sono una soluzione già adottata da molte case automobilistiche per la costruzione di prototipi elettrici alimentati a idrogeno.
+Un’automobile a celle a combustibile produce a bordo l’elettricità necessaria al suo funzionamento, senza emissioni nocive;
+• nelle centrali termoelettriche a idrogeno. I programmi di ricerca e sviluppo della tecnologia consentiranno di costruire impianti che utilizzeranno l’idrogeno per la generazione centralizzata di energia elettrica. Questi impianti, abbinati ad un sistema di separazione e di confinamento della CO2, ad esempio in giacimenti esauriti di petrolio o di metano, permetteranno la produzione di elettricità con un alto rendimento e senza rilascio di anidride carbonica.
+(Tratto e adattato da: Clima e cambiamenti climatici, 2005, Roma, ENEA) ",8.0,multipla
+990,"B8. Lo scopo principale del testo che hai letto è
+
+A. mettere in guardia sui numerosi problemi non risolti legati all'uso dell’idrogeno
+B. informare sulle caratteristiche e sugli usi dell’idrogeno per la produzione di energia
+C. illustrare i vantaggi economici dell’uso dell’idrogeno per l’industria automobilistica
+D. riportare le diverse e contrastanti posizioni nel mondo scientifico sul futuro uso dell’idrogeno",B,multiple choice,1084.0,['item_1084_0.png'],2012_08_PN_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"UN FUTURO A IDROGENO SENZA CO2
+
+L’idrogeno non può essere considerato una fonte primaria di energia, in quanto non esistono giacimenti di idrogeno, ma è un “vettore energetico”, ovvero è un buon sistema per accumulare e trasportare energia.
+L’idrogeno è un vettore ideale per un sistema energetico “sostenibile”, in quanto: • può essere prodotto da una pluralità di fonti, sia fossili che rinnovabili, tra loro intercambiabili e disponibili su larga scala per le generazioni future; • può essere impiegato per applicazioni diversificate, dal trasporto alla generazione di energia elettrica, con un impatto ambientale nullo o estremamente ridotto sia a livello locale che globale.
+Accanto ai vantaggi, l’introduzione dell’idrogeno presenta ancora numerosi problemi connessi allo sviluppo delle tecnologie necessarie per rendere il suo impiego economico e affidabile. Lo sviluppo di tali tecnologie è oggi al centro dei programmi di ricerca di numerosi paesi.
+Uno dei problemi più critici è sicuramente quello della produzione; in prospettiva l’idrogeno si potrà ottenere dall’acqua, a emissioni zero, utilizzando le energie rinnovabili; oggi la soluzione più vicina è rappresentata dai combustibili fossili (estrazione dell’idrogeno a partire da carbone, petrolio e gas naturale) ma il problema da risolvere, in questo caso, è quello della separazione e del confinamento della CO2 prodotta insieme all’idrogeno.
+L’idrogeno può essere utilizzato:
+• nei motori a combustione interna. L’idrogeno è un eccellente combustibile e può essere bruciato in un normale motore a combustione interna come accade in alcuni modelli di auto già commercializzati. I rendimenti sono elevati e le emissioni si riducono a vapore acqueo e pochissimi ossidi di azoto;
+• nelle celle a combustibile. Sono sistemi elettrochimici capaci di convertire l’energia chimica di un combustibile direttamente in energia elettrica con un rendimento nettamente superiore a quello degli impianti convenzionali e senza emissioni di CO2.
+Le celle a combustibile sono una soluzione già adottata da molte case automobilistiche per la costruzione di prototipi elettrici alimentati a idrogeno.
+Un’automobile a celle a combustibile produce a bordo l’elettricità necessaria al suo funzionamento, senza emissioni nocive;
+• nelle centrali termoelettriche a idrogeno. I programmi di ricerca e sviluppo della tecnologia consentiranno di costruire impianti che utilizzeranno l’idrogeno per la generazione centralizzata di energia elettrica. Questi impianti, abbinati ad un sistema di separazione e di confinamento della CO2, ad esempio in giacimenti esauriti di petrolio o di metano, permetteranno la produzione di elettricità con un alto rendimento e senza rilascio di anidride carbonica.
+(Tratto e adattato da: Clima e cambiamenti climatici, 2005, Roma, ENEA) ",8.0,multipla
+991,"C3. Per poter cambiare treno, in caso di necessità, il viaggiatore deve
+
+A. presentare il biglietto a chi emette quello nuovo
+B. esigere un nuovo biglietto dal controllore
+C. pagare un costo aggiuntivo
+D. esporre il suo caso all'autorità competente",A,multiple choice,1087.0,['item_1087_0.png'],2012_08_PN_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Osserva con attenzione le due facce (fronte e retro) del biglietto ferroviario qui riprodotto e poi rispondi alle domande.
+
+Faccia 1 (FRONTE)
+
+AW 8538310
+AG
+BIGLIETTO CON PRENOTAZIONE
+FRECCIARGENTO
+MINI
+N. 1 ADULTI
+DA ESIBIRE IN CASO DI CAMBIO DI TRENO
+Con questo viaggio risparmi circa 54kg di CO2
+Data Ora Partenza --->Arrivo Data Ora Classe
+01.03 15.55 PADOVA ROMA TERMINI 01.03 19.03 2
+TRENO 9419 CARROZZA 006 POSTI 77 CORRIDOIO
+MINI EUR****47,00
+TERM. POS
+TOT.BIGL.N.1 830402460132
+0749AW6538310
+00001 0080 SOLE E LUNA VIAGGI 280211 09:47 06148**2
+P.IVA 05403121003
+P.N.R. XMJGMR
+
+Faccia 2 (RETRO)
+
+CONDIZIONI DI TRASPORTO MODALITA’ DI CONVALIDA DEL BIGLIETTO
+Il contra o di trasporto è disciplinato dalle “Condizioni
+Generali di trasporto dei passeggeri di Trenitalia”.
+Maggiori informazioni su “Condizioni Generali di trasporto”
+e “modalità di convalida del biglie o” presso le Biglie erie delle stazioni, le agenzie di viaggio e sul sito:
+www.ferroviedellostato.it/areaclien!/condizioniditrasporto
+I biglie"" per treni regionali e gli abbonamen! regionali, che non prevedono un posto riservato, devono essere convalida! alla obliteratrice prima della partenza. Per tali !toli di viaggio la validità decorre dal momento della convalida del biglie o.
+I viaggiatori con biglie o non convalidato incorrono nel pagamento di penalità.
+Nel caso non fosse possibile convalidare i biglie"" per mancanza o guasto delle obliteratrici, rivolgersi, all’a o della salita, al personale di bordo che convaliderà il biglie o senza applicare alcuna penalità.
+VALIDATION OF THE TICKET
+Tickets not including seat reserva!on must always be validated. Lack of valida!on can result in fines. For further informa!on please check our website www.ferroviedellostato.it or go to one of our Trenitalia Ticke!ng and Assistance customer centres.
+ATTENZIONE! Non tentare di salire al volo o di aprire le porte quando il treno si muove e non salire o scendere dal treno al di fuori dei marciapiedi delle stazioni
+",8.0,multipla
+992,"C4. In base a quanto si dice sul retro (Faccia 2) del biglietto, il viaggiatore che non riesce a
+convalidare il biglietto a chi deve rivolgersi?
+
+A. Al capostazione
+B. Agli impiegati della biglietteria
+C. Al controllore
+D. Agli agenti della polizia ferroviaria",C,multiple choice,1088.0,['item_1088_0.png'],2012_08_PN_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Osserva con attenzione le due facce (fronte e retro) del biglietto ferroviario qui riprodotto e poi rispondi alle domande.
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+Faccia 1 (FRONTE)
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+Il contra o di trasporto è disciplinato dalle “Condizioni
+Generali di trasporto dei passeggeri di Trenitalia”.
+Maggiori informazioni su “Condizioni Generali di trasporto”
+e “modalità di convalida del biglie o” presso le Biglie erie delle stazioni, le agenzie di viaggio e sul sito:
+www.ferroviedellostato.it/areaclien!/condizioniditrasporto
+I biglie"" per treni regionali e gli abbonamen! regionali, che non prevedono un posto riservato, devono essere convalida! alla obliteratrice prima della partenza. Per tali !toli di viaggio la validità decorre dal momento della convalida del biglie o.
+I viaggiatori con biglie o non convalidato incorrono nel pagamento di penalità.
+Nel caso non fosse possibile convalidare i biglie"" per mancanza o guasto delle obliteratrici, rivolgersi, all’a o della salita, al personale di bordo che convaliderà il biglie o senza applicare alcuna penalità.
+VALIDATION OF THE TICKET
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+ATTENZIONE! Non tentare di salire al volo o di aprire le porte quando il treno si muove e non salire o scendere dal treno al di fuori dei marciapiedi delle stazioni
+",8.0,multipla
+993,"C5. Che cosa fa l’obliteratrice?
+
+A. Distrugge il biglietto già utilizzato, facendolo a striscioline
+B. Invia al capotreno l’informazione che il viaggiatore è arrivato al binario
+C. Stampa sul biglietto la data e l’ora e lo rende utilizzabile per un periodo definito
+D. Aggiorna automaticamente il numero dei biglietti utilizzati quel giorno in quella stazione",C,multiple choice,1089.0,['item_1089_0.png'],2012_08_PN_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Osserva con attenzione le due facce (fronte e retro) del biglietto ferroviario qui riprodotto e poi rispondi alle domande.
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+Faccia 1 (FRONTE)
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+01.03 15.55 PADOVA ROMA TERMINI 01.03 19.03 2
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+00001 0080 SOLE E LUNA VIAGGI 280211 09:47 06148**2
+P.IVA 05403121003
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+CONDIZIONI DI TRASPORTO MODALITA’ DI CONVALIDA DEL BIGLIETTO
+Il contra o di trasporto è disciplinato dalle “Condizioni
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+e “modalità di convalida del biglie o” presso le Biglie erie delle stazioni, le agenzie di viaggio e sul sito:
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+I biglie"" per treni regionali e gli abbonamen! regionali, che non prevedono un posto riservato, devono essere convalida! alla obliteratrice prima della partenza. Per tali !toli di viaggio la validità decorre dal momento della convalida del biglie o.
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+",8.0,multipla
+994,"C7. Un biglietto come quello qui riprodotto deve essere convalidato?
+
+A. Sì, perché tutti i biglietti devono essere convalidati
+B. No, perché il biglietto viene convalidato a bordo
+C. Sì, per confermare la prenotazione
+D. No, perché non è un treno regionale",D,multiple choice,1091.0,['item_1091_0.png'],2012_08_PN_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Osserva con attenzione le due facce (fronte e retro) del biglietto ferroviario qui riprodotto e poi rispondi alle domande.
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+",8.0,multipla
+995,"C8. Le modalità di convalida del biglietto sono scritte anche in inglese. Perché?
+
+A. Ciò permette ai viaggiatori inglesi di capire cosa fare prima di salire su un treno
+B. È la lingua più conosciuta dai viaggiatori stranieri
+C. Trenitalia è una società mista italo-britannica
+D. Le comunicazioni rivolte al pubblico, nei paesi europei, sono scritte anche in inglese",B,multiple choice,1092.0,['item_1092_0.png'],2012_08_PN_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Osserva con attenzione le due facce (fronte e retro) del biglietto ferroviario qui riprodotto e poi rispondi alle domande.
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+ATTENZIONE! Non tentare di salire al volo o di aprire le porte quando il treno si muove e non salire o scendere dal treno al di fuori dei marciapiedi delle stazioni
+",8.0,multipla
+996,"D2. In quale delle seguenti frasi la parola “lungo” è usata come aggettivo?
+A. ? Abbiamo passeggiato lungo il fiume
+B. ? Avete parlato a lungo senza concludere niente
+C. ? Il viale dietro casa mia è davvero lungo
+D. ? Ho girato in lungo e in largo tutto il supermercato",C,multiple choice,1094.0,['item_1094_0.png'],2012_08_PN_D,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+997,"D8. Quale delle seguenti parole corrisponde a questa analisi: nome, maschile, singolare, derivato?
+A. Libreria
+B. Libresco
+C. Libraio
+D. Libricini",C,multiple choice,1100.0,['item_1100_0.png'],2012_08_PN_D,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+998,"A1. Lo Sportase è un integratore perché
+
+A. restituisce all'organismo sostanze che ha perduto
+B. fornisce tutta l’acqua di cui il corpo ha bisogno
+C. completa un’alimentazione poco equilibrata
+D. aumenta le forze per l’attività sportiva",A,multiple choice,1104.0,['item_1104_0.png'],2012_10_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Sportase
+
+Integratore energetico salino
+
+L’ATTIVITÀ FISICO-SPORTIVA
+Praticare una regolare attività sportiva migliora lo stato di benessere e di salute del nostro organismo. Ma chi pratica sport notoriamente suda molto e con il sudore elimina sia molta acqua; che deve essere reintrodotta rapidamente; sia diversi sali minerali; che devono essere reintegrati.
+LA FATICA
+Durante l’attività fisica si verifica un notevole incremento della produzione di calore; con aumento progressivo della temperatura corporea. Una temperatura troppo elevata; oltre a costringere lo sportivo a interrompere lo sforzo; è pericolosa per la salute.
+La perdita di acqua con il sudore è accompagnata da quella di sali minerali che altera la capacità delle cellule di trasmettere lo stimolo nervoso. È quindi possibile che perdite  importanti di sali minerali facciano diminuire la capacità di prestazione dello sportivo e; insieme con la perdita di zuccheri e di liquidi; possano determinare un quadro di fatica acuta.
+In conclusione; quando lo sforzo è intenso e prolungato; la reintegrazione con acqua; sali minerali ed elementi energetici zuccherini rappresenta un metodo per ritardare l?insorgenza della fatica e per evitare danni all?organismo .
+L’IMPORTANZA DEGLI ZUCCHERI
+Durante lo svolgimento di attività fisica il muscolo trae energia dalle riserve di zuccheri; che costituiscono una fonte di energia rapidamente disponibile; che però viene altrettanto rapidamente consumata.
+SPORTASE contiene maltodestrine e fruttosio; due carboidrati (tipi di zuccheri) a rapido assorbimento; che reintegrano le riserve muscolari di glicogeno; un materiale che il nostro organismo produce come riserva energetica.
+L’IMPORTANZA DEI SALI MINERALI
+Con il sudore si perdono soprattutto sodio; potassio; magnesio e cloro; importanti nella regolazione dell’equilibrio organico. In particolare; durante la pratica di attività sportiva si verifica una perdita di potassio dai muscoli che può determinare la comparsa di crampi e debolezza muscolare.
+SPORTASE contiene sia potassio sia magnesio e perciò la sua assunzione in corso di attività fisica permetterà di ridurre l?affaticamento muscolare; consentendo un recupero funzionale più rapido.
+Modalità d'uso; indicazioni e posologia di SPORTASE
+MODALITÀ D'USO. sciogliere una bustina in 500 ml di acqua (bottiglia o borraccia da mezzo litro) e mescolare/agitare bene. Si otterrà una bevanda energetico-salina di pronta utilizzazione ideale nei casi d’intensa attività fisica sia agonistica che amatoriale.
+INDICAZIONI. Sportase reintegra i sali minerali persi con la sudorazione e; grazie al potassio e al magnesio; esplica un’efficace azione sulla contrazione muscolare. Inoltre fornisce energia derivante dalla presenza di carboidrati; quali fruttosio e maltodestrine.
+POSOLOGIA. Sportase deve essere assunto durante o immediatamente dopo l’attività fisica. Si consiglia di non superare 3 bustine al giorno.
+",10.0,multipla
+999,"A4. Qual è la funzione fondamentale di Sportase?
+
+A. Fornire all'organismo energia e sali minerali
+B. Eliminare la sete e i crampi muscolari
+C. Diminuire la sudorazione e la perdita di cloro
+D. Controllare la temperatura corporea e il livello di potassio",A,multiple choice,1107.0,['item_1107_0.png'],2012_10_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Sportase
+
+Integratore energetico salino
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+L’ATTIVITÀ FISICO-SPORTIVA
+Praticare una regolare attività sportiva migliora lo stato di benessere e di salute del nostro organismo. Ma chi pratica sport notoriamente suda molto e con il sudore elimina sia molta acqua; che deve essere reintrodotta rapidamente; sia diversi sali minerali; che devono essere reintegrati.
+LA FATICA
+Durante l’attività fisica si verifica un notevole incremento della produzione di calore; con aumento progressivo della temperatura corporea. Una temperatura troppo elevata; oltre a costringere lo sportivo a interrompere lo sforzo; è pericolosa per la salute.
+La perdita di acqua con il sudore è accompagnata da quella di sali minerali che altera la capacità delle cellule di trasmettere lo stimolo nervoso. È quindi possibile che perdite  importanti di sali minerali facciano diminuire la capacità di prestazione dello sportivo e; insieme con la perdita di zuccheri e di liquidi; possano determinare un quadro di fatica acuta.
+In conclusione; quando lo sforzo è intenso e prolungato; la reintegrazione con acqua; sali minerali ed elementi energetici zuccherini rappresenta un metodo per ritardare l?insorgenza della fatica e per evitare danni all?organismo .
+L’IMPORTANZA DEGLI ZUCCHERI
+Durante lo svolgimento di attività fisica il muscolo trae energia dalle riserve di zuccheri; che costituiscono una fonte di energia rapidamente disponibile; che però viene altrettanto rapidamente consumata.
+SPORTASE contiene maltodestrine e fruttosio; due carboidrati (tipi di zuccheri) a rapido assorbimento; che reintegrano le riserve muscolari di glicogeno; un materiale che il nostro organismo produce come riserva energetica.
+L’IMPORTANZA DEI SALI MINERALI
+Con il sudore si perdono soprattutto sodio; potassio; magnesio e cloro; importanti nella regolazione dell’equilibrio organico. In particolare; durante la pratica di attività sportiva si verifica una perdita di potassio dai muscoli che può determinare la comparsa di crampi e debolezza muscolare.
+SPORTASE contiene sia potassio sia magnesio e perciò la sua assunzione in corso di attività fisica permetterà di ridurre l?affaticamento muscolare; consentendo un recupero funzionale più rapido.
+Modalità d'uso; indicazioni e posologia di SPORTASE
+MODALITÀ D'USO. sciogliere una bustina in 500 ml di acqua (bottiglia o borraccia da mezzo litro) e mescolare/agitare bene. Si otterrà una bevanda energetico-salina di pronta utilizzazione ideale nei casi d’intensa attività fisica sia agonistica che amatoriale.
+INDICAZIONI. Sportase reintegra i sali minerali persi con la sudorazione e; grazie al potassio e al magnesio; esplica un’efficace azione sulla contrazione muscolare. Inoltre fornisce energia derivante dalla presenza di carboidrati; quali fruttosio e maltodestrine.
+POSOLOGIA. Sportase deve essere assunto durante o immediatamente dopo l’attività fisica. Si consiglia di non superare 3 bustine al giorno.
+",10.0,multipla
+1000,"B1. Il testo che hai letto si intitola “La giornata” e non “Una giornata” perché narra
+
+A. come Andurro trascorre il giorno in un momento particolare
+B. il modo abituale in cui Andurro trascorre il giorno
+C. quello che è successo ad Andurro in una giornata importante
+D. il modo in cui Andurro vede cambiare il cielo nel corso della giornata",B,multiple choice,1109.0,['item_1109_0.png'],2012_10_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La giornata
+
+Il vecchio Andurro, che non conosceva la propria età, si svegliò nella notte alta, come sempre gli accadeva. Malgrado fosse già sveglio, non poteva però alzarsi fino alla mattina, quando sua nipote Elena veniva per aiutarlo. Da solo, era incapace di alzarsi.
+Le ore di immobilità e di silenzio, fino all’alba, scorrevano per lui senza fastidio né dolore, facili come acqua. Dalla sua camera stretta e quasi sotterranea lui non vedeva di fuori; pure avvertiva il pullulare delle stelle nell’arco celeste e il loro trascolorarsi finché pensava: «Ci siamo». E, si può dire, nello stesso istante, per le fessure trapelava la prima luce, simile nel colore ad un viso pallido e ancora sbattuto dai sogni.
+Il vecchio Andurro pensò: «Fra poco verrà mia nipote Elena mentre prima veniva mia moglie Maria. Era una vecchia ancora così vispa, sempre a chiacchierare e arruffarsi come una gallina, quando già io non potevo fare due passi in fila. Le dicevo: “Con chi borbotterai, Gallinella, quand’io sarò sotterrato?” Invece, guarda, lei è morta, e io son qua».
+Egli rise un poco e scosse la testa. In quel punto arrivò, alta, a piedi nudi, la nipote Elena.
+Chinando su lui gli occhi neri, che le raggiavano nella fronte come due astri, seria ed esperta lo vestì e lo aiutò a sedersi sul gradino della soglia. Non dimenticò di lasciargli la scodella della zuppa che doveva bastargli per tutto il giorno: una pappa di pane molle e d’erbe tritate, quanto esiste di meglio per un vecchio buono solo a biascicare. E senza rumore, movendo con nobilissima grazia il fianco, la nipote Elena se ne andò.
+Seduto sullo scalino della soglia, il vecchio sapeva che il sole si era levato ma, nascosto dalla montagna, non si vedeva. Dai fianchi della montagna ne trapelava l’ardore, finché apparvero i raggi e il vecchio pensò per la millesima volta: «Pare lo Spirito Santo dietro la nuvola». Questo pensiero lo tenne occupato parecchio tempo; alla fine, libera, di sulla montagna si versò la meravigliosa corrente d’oro, e i vetturini uscirono per addobbare i loro cavalli e partirono fra gli schiocchi delle fruste. A tutti, Andurro gridava: – Buon viaggio! – ma essendo la sua voce impastata e roca, simile ad un brontolio di tuono, essi non lo capivano.
+Alle dieci cominciava il passaggio dei signori che scendevano al mare: – Accomodatevi, signorini, – supplicava il vecchio, – salite sulla mia terrazza, che c’è il bel panorama –.
+Credendo che il suo scopo fosse il guadagno, i più rifiutavano. Invece Andurro non voleva compenso, anzi offriva alle signore i garofani della sua terrazza. Non potendo lui stesso salire fin lassù, da dove appariva fino il vulcano e le isole, voleva che almeno qualcun altro godesse al suo posto. – Bello! – gridavano tutti dall’alto. E il vecchio rideva contento per l’onore.
+A mezzogiorno, biascicò metà della zuppa, lasciando il resto per la cena. Per alcune ore nessuno passò, fuori dei marmocchi seminudi che si rotolavano nella polvere e di qualche asino portato alla cavezza da una bambina. Buona parte di questo tempo, il vecchio la trascorse con la testa chinata sulle ginocchia o appoggiata allo stipite. Udendo le campane pensò alla canzone: «Din don, campanon, fra Simon». Anche simile canzone ebbe il potere di occupare la sua mente per lunghe ore; al modo di un suono che nasce da un punto, e attraverso una rupe, e un’altra, e un’altra, si ripercuote per amplissimo spazio.
+A intervalli, la nipote Elena appariva per offrirgli i suoi servigi. Salutandola con gesto indulgente egli le gridò: – Ce l’hai il damo?
+Il sole scese dalla parte del mare, ma il vecchio solo vagamente ne distingueva l’ardente cerchio. Prima che l’umidità vespertina potesse penetrargli nelle ossa, venne la solerte nipote Elena, alta e a piedi nudi; e chinando su di lui gli occhi neri, che le facevano ombra nella fronte come due rose di velluto, lo spogliò e lo mise a letto. Poi, fattogli sul viso il segno della croce, andò via.
+Dalla sua camera stretta e quasi sotterranea, di nuovo il vecchio non vedeva di fuori; ma avvertiva la prima animazione delle stelle nel crepuscolo del cielo, e il loro accendersi in un punto fisso. «A quest’ora, – pensò, – mia moglie Maria quand’era viva recitava il rosario, e cip cip, cip cip, non la finiva più. Se Dio vuole, quella sua canzonetta sarà servita anche per me.
+Così non dovrò preoccuparmi troppo dell’anima mia. Già».
+Grazie a questo pensiero che gli girava nella mente, la sera camminò facile e benigna sulla veglia del vecchio. Battevano le ore della notte, e la luna, sottile quasi quanto un filo, via via procedeva con quel suono. Quand’essa fu molto alta e quasi al declino, il vecchio Andurro si addormentò.
+(Tratto e adattato da: Elsa Morante, Lo scialle andaluso, Torino, Einaudi, 2007) ",10.0,multipla
+1001,"B2. Nella frase “Malgrado fosse già sveglio” (riga 2), con quale congiunzione si può sostituire
+“malgrado” senza cambiare il resto della frase né il suo significato?
+
+A. Anche se
+B. Poiché
+C. Come se
+D. Sebbene",D,multiple choice,1110.0,['item_1110_0.png'],2012_10_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La giornata
+
+Il vecchio Andurro, che non conosceva la propria età, si svegliò nella notte alta, come sempre gli accadeva. Malgrado fosse già sveglio, non poteva però alzarsi fino alla mattina, quando sua nipote Elena veniva per aiutarlo. Da solo, era incapace di alzarsi.
+Le ore di immobilità e di silenzio, fino all’alba, scorrevano per lui senza fastidio né dolore, facili come acqua. Dalla sua camera stretta e quasi sotterranea lui non vedeva di fuori; pure avvertiva il pullulare delle stelle nell’arco celeste e il loro trascolorarsi finché pensava: «Ci siamo». E, si può dire, nello stesso istante, per le fessure trapelava la prima luce, simile nel colore ad un viso pallido e ancora sbattuto dai sogni.
+Il vecchio Andurro pensò: «Fra poco verrà mia nipote Elena mentre prima veniva mia moglie Maria. Era una vecchia ancora così vispa, sempre a chiacchierare e arruffarsi come una gallina, quando già io non potevo fare due passi in fila. Le dicevo: “Con chi borbotterai, Gallinella, quand’io sarò sotterrato?” Invece, guarda, lei è morta, e io son qua».
+Egli rise un poco e scosse la testa. In quel punto arrivò, alta, a piedi nudi, la nipote Elena.
+Chinando su lui gli occhi neri, che le raggiavano nella fronte come due astri, seria ed esperta lo vestì e lo aiutò a sedersi sul gradino della soglia. Non dimenticò di lasciargli la scodella della zuppa che doveva bastargli per tutto il giorno: una pappa di pane molle e d’erbe tritate, quanto esiste di meglio per un vecchio buono solo a biascicare. E senza rumore, movendo con nobilissima grazia il fianco, la nipote Elena se ne andò.
+Seduto sullo scalino della soglia, il vecchio sapeva che il sole si era levato ma, nascosto dalla montagna, non si vedeva. Dai fianchi della montagna ne trapelava l’ardore, finché apparvero i raggi e il vecchio pensò per la millesima volta: «Pare lo Spirito Santo dietro la nuvola». Questo pensiero lo tenne occupato parecchio tempo; alla fine, libera, di sulla montagna si versò la meravigliosa corrente d’oro, e i vetturini uscirono per addobbare i loro cavalli e partirono fra gli schiocchi delle fruste. A tutti, Andurro gridava: – Buon viaggio! – ma essendo la sua voce impastata e roca, simile ad un brontolio di tuono, essi non lo capivano.
+Alle dieci cominciava il passaggio dei signori che scendevano al mare: – Accomodatevi, signorini, – supplicava il vecchio, – salite sulla mia terrazza, che c’è il bel panorama –.
+Credendo che il suo scopo fosse il guadagno, i più rifiutavano. Invece Andurro non voleva compenso, anzi offriva alle signore i garofani della sua terrazza. Non potendo lui stesso salire fin lassù, da dove appariva fino il vulcano e le isole, voleva che almeno qualcun altro godesse al suo posto. – Bello! – gridavano tutti dall’alto. E il vecchio rideva contento per l’onore.
+A mezzogiorno, biascicò metà della zuppa, lasciando il resto per la cena. Per alcune ore nessuno passò, fuori dei marmocchi seminudi che si rotolavano nella polvere e di qualche asino portato alla cavezza da una bambina. Buona parte di questo tempo, il vecchio la trascorse con la testa chinata sulle ginocchia o appoggiata allo stipite. Udendo le campane pensò alla canzone: «Din don, campanon, fra Simon». Anche simile canzone ebbe il potere di occupare la sua mente per lunghe ore; al modo di un suono che nasce da un punto, e attraverso una rupe, e un’altra, e un’altra, si ripercuote per amplissimo spazio.
+A intervalli, la nipote Elena appariva per offrirgli i suoi servigi. Salutandola con gesto indulgente egli le gridò: – Ce l’hai il damo?
+Il sole scese dalla parte del mare, ma il vecchio solo vagamente ne distingueva l’ardente cerchio. Prima che l’umidità vespertina potesse penetrargli nelle ossa, venne la solerte nipote Elena, alta e a piedi nudi; e chinando su di lui gli occhi neri, che le facevano ombra nella fronte come due rose di velluto, lo spogliò e lo mise a letto. Poi, fattogli sul viso il segno della croce, andò via.
+Dalla sua camera stretta e quasi sotterranea, di nuovo il vecchio non vedeva di fuori; ma avvertiva la prima animazione delle stelle nel crepuscolo del cielo, e il loro accendersi in un punto fisso. «A quest’ora, – pensò, – mia moglie Maria quand’era viva recitava il rosario, e cip cip, cip cip, non la finiva più. Se Dio vuole, quella sua canzonetta sarà servita anche per me.
+Così non dovrò preoccuparmi troppo dell’anima mia. Già».
+Grazie a questo pensiero che gli girava nella mente, la sera camminò facile e benigna sulla veglia del vecchio. Battevano le ore della notte, e la luna, sottile quasi quanto un filo, via via procedeva con quel suono. Quand’essa fu molto alta e quasi al declino, il vecchio Andurro si addormentò.
+(Tratto e adattato da: Elsa Morante, Lo scialle andaluso, Torino, Einaudi, 2007) ",10.0,multipla
+1002,"B3. A quale momento della giornata si fa riferimento nel brano che segue?
+“Dalla sua camera stretta e quasi sotterranea lui non vedeva di fuori; pure avvertiva il
+pullulare delle stelle nell'arco celeste e il loro trascolorarsi finché pensava: «Ci siamo»”
+(righe 5 - 7).
+
+A. Alla mattina
+B. All'alba
+C. Alla notte
+D. Al tramonto del sole",B,multiple choice,1111.0,['item_1111_0.png'],2012_10_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La giornata
+
+Il vecchio Andurro, che non conosceva la propria età, si svegliò nella notte alta, come sempre gli accadeva. Malgrado fosse già sveglio, non poteva però alzarsi fino alla mattina, quando sua nipote Elena veniva per aiutarlo. Da solo, era incapace di alzarsi.
+Le ore di immobilità e di silenzio, fino all’alba, scorrevano per lui senza fastidio né dolore, facili come acqua. Dalla sua camera stretta e quasi sotterranea lui non vedeva di fuori; pure avvertiva il pullulare delle stelle nell’arco celeste e il loro trascolorarsi finché pensava: «Ci siamo». E, si può dire, nello stesso istante, per le fessure trapelava la prima luce, simile nel colore ad un viso pallido e ancora sbattuto dai sogni.
+Il vecchio Andurro pensò: «Fra poco verrà mia nipote Elena mentre prima veniva mia moglie Maria. Era una vecchia ancora così vispa, sempre a chiacchierare e arruffarsi come una gallina, quando già io non potevo fare due passi in fila. Le dicevo: “Con chi borbotterai, Gallinella, quand’io sarò sotterrato?” Invece, guarda, lei è morta, e io son qua».
+Egli rise un poco e scosse la testa. In quel punto arrivò, alta, a piedi nudi, la nipote Elena.
+Chinando su lui gli occhi neri, che le raggiavano nella fronte come due astri, seria ed esperta lo vestì e lo aiutò a sedersi sul gradino della soglia. Non dimenticò di lasciargli la scodella della zuppa che doveva bastargli per tutto il giorno: una pappa di pane molle e d’erbe tritate, quanto esiste di meglio per un vecchio buono solo a biascicare. E senza rumore, movendo con nobilissima grazia il fianco, la nipote Elena se ne andò.
+Seduto sullo scalino della soglia, il vecchio sapeva che il sole si era levato ma, nascosto dalla montagna, non si vedeva. Dai fianchi della montagna ne trapelava l’ardore, finché apparvero i raggi e il vecchio pensò per la millesima volta: «Pare lo Spirito Santo dietro la nuvola». Questo pensiero lo tenne occupato parecchio tempo; alla fine, libera, di sulla montagna si versò la meravigliosa corrente d’oro, e i vetturini uscirono per addobbare i loro cavalli e partirono fra gli schiocchi delle fruste. A tutti, Andurro gridava: – Buon viaggio! – ma essendo la sua voce impastata e roca, simile ad un brontolio di tuono, essi non lo capivano.
+Alle dieci cominciava il passaggio dei signori che scendevano al mare: – Accomodatevi, signorini, – supplicava il vecchio, – salite sulla mia terrazza, che c’è il bel panorama –.
+Credendo che il suo scopo fosse il guadagno, i più rifiutavano. Invece Andurro non voleva compenso, anzi offriva alle signore i garofani della sua terrazza. Non potendo lui stesso salire fin lassù, da dove appariva fino il vulcano e le isole, voleva che almeno qualcun altro godesse al suo posto. – Bello! – gridavano tutti dall’alto. E il vecchio rideva contento per l’onore.
+A mezzogiorno, biascicò metà della zuppa, lasciando il resto per la cena. Per alcune ore nessuno passò, fuori dei marmocchi seminudi che si rotolavano nella polvere e di qualche asino portato alla cavezza da una bambina. Buona parte di questo tempo, il vecchio la trascorse con la testa chinata sulle ginocchia o appoggiata allo stipite. Udendo le campane pensò alla canzone: «Din don, campanon, fra Simon». Anche simile canzone ebbe il potere di occupare la sua mente per lunghe ore; al modo di un suono che nasce da un punto, e attraverso una rupe, e un’altra, e un’altra, si ripercuote per amplissimo spazio.
+A intervalli, la nipote Elena appariva per offrirgli i suoi servigi. Salutandola con gesto indulgente egli le gridò: – Ce l’hai il damo?
+Il sole scese dalla parte del mare, ma il vecchio solo vagamente ne distingueva l’ardente cerchio. Prima che l’umidità vespertina potesse penetrargli nelle ossa, venne la solerte nipote Elena, alta e a piedi nudi; e chinando su di lui gli occhi neri, che le facevano ombra nella fronte come due rose di velluto, lo spogliò e lo mise a letto. Poi, fattogli sul viso il segno della croce, andò via.
+Dalla sua camera stretta e quasi sotterranea, di nuovo il vecchio non vedeva di fuori; ma avvertiva la prima animazione delle stelle nel crepuscolo del cielo, e il loro accendersi in un punto fisso. «A quest’ora, – pensò, – mia moglie Maria quand’era viva recitava il rosario, e cip cip, cip cip, non la finiva più. Se Dio vuole, quella sua canzonetta sarà servita anche per me.
+Così non dovrò preoccuparmi troppo dell’anima mia. Già».
+Grazie a questo pensiero che gli girava nella mente, la sera camminò facile e benigna sulla veglia del vecchio. Battevano le ore della notte, e la luna, sottile quasi quanto un filo, via via procedeva con quel suono. Quand’essa fu molto alta e quasi al declino, il vecchio Andurro si addormentò.
+(Tratto e adattato da: Elsa Morante, Lo scialle andaluso, Torino, Einaudi, 2007) ",10.0,multipla
+1003,"B5. Perché Andurro “rise un poco e scosse la testa” (riga 13)?
+
+A. È contento di esser vivo mentre la moglie è morta
+B. Si ricorda che la moglie sembrava una gallinella
+C. Immagina di parlare ancora con la moglie
+D. Si sorprende che la moglie sia morta prima di lui",D,multiple choice,1113.0,['item_1113_0.png'],2012_10_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La giornata
+
+Il vecchio Andurro, che non conosceva la propria età, si svegliò nella notte alta, come sempre gli accadeva. Malgrado fosse già sveglio, non poteva però alzarsi fino alla mattina, quando sua nipote Elena veniva per aiutarlo. Da solo, era incapace di alzarsi.
+Le ore di immobilità e di silenzio, fino all’alba, scorrevano per lui senza fastidio né dolore, facili come acqua. Dalla sua camera stretta e quasi sotterranea lui non vedeva di fuori; pure avvertiva il pullulare delle stelle nell’arco celeste e il loro trascolorarsi finché pensava: «Ci siamo». E, si può dire, nello stesso istante, per le fessure trapelava la prima luce, simile nel colore ad un viso pallido e ancora sbattuto dai sogni.
+Il vecchio Andurro pensò: «Fra poco verrà mia nipote Elena mentre prima veniva mia moglie Maria. Era una vecchia ancora così vispa, sempre a chiacchierare e arruffarsi come una gallina, quando già io non potevo fare due passi in fila. Le dicevo: “Con chi borbotterai, Gallinella, quand’io sarò sotterrato?” Invece, guarda, lei è morta, e io son qua».
+Egli rise un poco e scosse la testa. In quel punto arrivò, alta, a piedi nudi, la nipote Elena.
+Chinando su lui gli occhi neri, che le raggiavano nella fronte come due astri, seria ed esperta lo vestì e lo aiutò a sedersi sul gradino della soglia. Non dimenticò di lasciargli la scodella della zuppa che doveva bastargli per tutto il giorno: una pappa di pane molle e d’erbe tritate, quanto esiste di meglio per un vecchio buono solo a biascicare. E senza rumore, movendo con nobilissima grazia il fianco, la nipote Elena se ne andò.
+Seduto sullo scalino della soglia, il vecchio sapeva che il sole si era levato ma, nascosto dalla montagna, non si vedeva. Dai fianchi della montagna ne trapelava l’ardore, finché apparvero i raggi e il vecchio pensò per la millesima volta: «Pare lo Spirito Santo dietro la nuvola». Questo pensiero lo tenne occupato parecchio tempo; alla fine, libera, di sulla montagna si versò la meravigliosa corrente d’oro, e i vetturini uscirono per addobbare i loro cavalli e partirono fra gli schiocchi delle fruste. A tutti, Andurro gridava: – Buon viaggio! – ma essendo la sua voce impastata e roca, simile ad un brontolio di tuono, essi non lo capivano.
+Alle dieci cominciava il passaggio dei signori che scendevano al mare: – Accomodatevi, signorini, – supplicava il vecchio, – salite sulla mia terrazza, che c’è il bel panorama –.
+Credendo che il suo scopo fosse il guadagno, i più rifiutavano. Invece Andurro non voleva compenso, anzi offriva alle signore i garofani della sua terrazza. Non potendo lui stesso salire fin lassù, da dove appariva fino il vulcano e le isole, voleva che almeno qualcun altro godesse al suo posto. – Bello! – gridavano tutti dall’alto. E il vecchio rideva contento per l’onore.
+A mezzogiorno, biascicò metà della zuppa, lasciando il resto per la cena. Per alcune ore nessuno passò, fuori dei marmocchi seminudi che si rotolavano nella polvere e di qualche asino portato alla cavezza da una bambina. Buona parte di questo tempo, il vecchio la trascorse con la testa chinata sulle ginocchia o appoggiata allo stipite. Udendo le campane pensò alla canzone: «Din don, campanon, fra Simon». Anche simile canzone ebbe il potere di occupare la sua mente per lunghe ore; al modo di un suono che nasce da un punto, e attraverso una rupe, e un’altra, e un’altra, si ripercuote per amplissimo spazio.
+A intervalli, la nipote Elena appariva per offrirgli i suoi servigi. Salutandola con gesto indulgente egli le gridò: – Ce l’hai il damo?
+Il sole scese dalla parte del mare, ma il vecchio solo vagamente ne distingueva l’ardente cerchio. Prima che l’umidità vespertina potesse penetrargli nelle ossa, venne la solerte nipote Elena, alta e a piedi nudi; e chinando su di lui gli occhi neri, che le facevano ombra nella fronte come due rose di velluto, lo spogliò e lo mise a letto. Poi, fattogli sul viso il segno della croce, andò via.
+Dalla sua camera stretta e quasi sotterranea, di nuovo il vecchio non vedeva di fuori; ma avvertiva la prima animazione delle stelle nel crepuscolo del cielo, e il loro accendersi in un punto fisso. «A quest’ora, – pensò, – mia moglie Maria quand’era viva recitava il rosario, e cip cip, cip cip, non la finiva più. Se Dio vuole, quella sua canzonetta sarà servita anche per me.
+Così non dovrò preoccuparmi troppo dell’anima mia. Già».
+Grazie a questo pensiero che gli girava nella mente, la sera camminò facile e benigna sulla veglia del vecchio. Battevano le ore della notte, e la luna, sottile quasi quanto un filo, via via procedeva con quel suono. Quand’essa fu molto alta e quasi al declino, il vecchio Andurro si addormentò.
+(Tratto e adattato da: Elsa Morante, Lo scialle andaluso, Torino, Einaudi, 2007) ",10.0,multipla
+1004,"B6. Indica il significato che nel testo assume il verbo “biascicare” (riga 17 e 32).
+
+A. Parlare in modo incomprensibile
+B. Cercare di masticare senza denti
+C. Borbottare fra sé e sé
+D. Mangiare senza appetito",B,multiple choice,1114.0,['item_1114_0.png'],2012_10_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La giornata
+
+Il vecchio Andurro, che non conosceva la propria età, si svegliò nella notte alta, come sempre gli accadeva. Malgrado fosse già sveglio, non poteva però alzarsi fino alla mattina, quando sua nipote Elena veniva per aiutarlo. Da solo, era incapace di alzarsi.
+Le ore di immobilità e di silenzio, fino all’alba, scorrevano per lui senza fastidio né dolore, facili come acqua. Dalla sua camera stretta e quasi sotterranea lui non vedeva di fuori; pure avvertiva il pullulare delle stelle nell’arco celeste e il loro trascolorarsi finché pensava: «Ci siamo». E, si può dire, nello stesso istante, per le fessure trapelava la prima luce, simile nel colore ad un viso pallido e ancora sbattuto dai sogni.
+Il vecchio Andurro pensò: «Fra poco verrà mia nipote Elena mentre prima veniva mia moglie Maria. Era una vecchia ancora così vispa, sempre a chiacchierare e arruffarsi come una gallina, quando già io non potevo fare due passi in fila. Le dicevo: “Con chi borbotterai, Gallinella, quand’io sarò sotterrato?” Invece, guarda, lei è morta, e io son qua».
+Egli rise un poco e scosse la testa. In quel punto arrivò, alta, a piedi nudi, la nipote Elena.
+Chinando su lui gli occhi neri, che le raggiavano nella fronte come due astri, seria ed esperta lo vestì e lo aiutò a sedersi sul gradino della soglia. Non dimenticò di lasciargli la scodella della zuppa che doveva bastargli per tutto il giorno: una pappa di pane molle e d’erbe tritate, quanto esiste di meglio per un vecchio buono solo a biascicare. E senza rumore, movendo con nobilissima grazia il fianco, la nipote Elena se ne andò.
+Seduto sullo scalino della soglia, il vecchio sapeva che il sole si era levato ma, nascosto dalla montagna, non si vedeva. Dai fianchi della montagna ne trapelava l’ardore, finché apparvero i raggi e il vecchio pensò per la millesima volta: «Pare lo Spirito Santo dietro la nuvola». Questo pensiero lo tenne occupato parecchio tempo; alla fine, libera, di sulla montagna si versò la meravigliosa corrente d’oro, e i vetturini uscirono per addobbare i loro cavalli e partirono fra gli schiocchi delle fruste. A tutti, Andurro gridava: – Buon viaggio! – ma essendo la sua voce impastata e roca, simile ad un brontolio di tuono, essi non lo capivano.
+Alle dieci cominciava il passaggio dei signori che scendevano al mare: – Accomodatevi, signorini, – supplicava il vecchio, – salite sulla mia terrazza, che c’è il bel panorama –.
+Credendo che il suo scopo fosse il guadagno, i più rifiutavano. Invece Andurro non voleva compenso, anzi offriva alle signore i garofani della sua terrazza. Non potendo lui stesso salire fin lassù, da dove appariva fino il vulcano e le isole, voleva che almeno qualcun altro godesse al suo posto. – Bello! – gridavano tutti dall’alto. E il vecchio rideva contento per l’onore.
+A mezzogiorno, biascicò metà della zuppa, lasciando il resto per la cena. Per alcune ore nessuno passò, fuori dei marmocchi seminudi che si rotolavano nella polvere e di qualche asino portato alla cavezza da una bambina. Buona parte di questo tempo, il vecchio la trascorse con la testa chinata sulle ginocchia o appoggiata allo stipite. Udendo le campane pensò alla canzone: «Din don, campanon, fra Simon». Anche simile canzone ebbe il potere di occupare la sua mente per lunghe ore; al modo di un suono che nasce da un punto, e attraverso una rupe, e un’altra, e un’altra, si ripercuote per amplissimo spazio.
+A intervalli, la nipote Elena appariva per offrirgli i suoi servigi. Salutandola con gesto indulgente egli le gridò: – Ce l’hai il damo?
+Il sole scese dalla parte del mare, ma il vecchio solo vagamente ne distingueva l’ardente cerchio. Prima che l’umidità vespertina potesse penetrargli nelle ossa, venne la solerte nipote Elena, alta e a piedi nudi; e chinando su di lui gli occhi neri, che le facevano ombra nella fronte come due rose di velluto, lo spogliò e lo mise a letto. Poi, fattogli sul viso il segno della croce, andò via.
+Dalla sua camera stretta e quasi sotterranea, di nuovo il vecchio non vedeva di fuori; ma avvertiva la prima animazione delle stelle nel crepuscolo del cielo, e il loro accendersi in un punto fisso. «A quest’ora, – pensò, – mia moglie Maria quand’era viva recitava il rosario, e cip cip, cip cip, non la finiva più. Se Dio vuole, quella sua canzonetta sarà servita anche per me.
+Così non dovrò preoccuparmi troppo dell’anima mia. Già».
+Grazie a questo pensiero che gli girava nella mente, la sera camminò facile e benigna sulla veglia del vecchio. Battevano le ore della notte, e la luna, sottile quasi quanto un filo, via via procedeva con quel suono. Quand’essa fu molto alta e quasi al declino, il vecchio Andurro si addormentò.
+(Tratto e adattato da: Elsa Morante, Lo scialle andaluso, Torino, Einaudi, 2007) ",10.0,multipla
+1005,"B10. Alla fine del testo si legge “la sera camminò facile e benigna sulla veglia del vecchio”
+(righe 51-52). Che cosa significa questa frase?
+
+A. La sera divenne bruscamente notte fonda, così da favorire il sonno del vecchio
+B. Il vecchio stentò ad addormentarsi mentre le ore della sera scorrevano
+lentamente
+C. Il vecchio si addormentò quando, alla fine della sera, la sua mente fu libera da
+ogni pensiero
+D. Le ore della sera, in attesa del sonno, passarono lievi e piacevoli per il vecchio",D,multiple choice,1118.0,['item_1118_0.png'],2012_10_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La giornata
+
+Il vecchio Andurro, che non conosceva la propria età, si svegliò nella notte alta, come sempre gli accadeva. Malgrado fosse già sveglio, non poteva però alzarsi fino alla mattina, quando sua nipote Elena veniva per aiutarlo. Da solo, era incapace di alzarsi.
+Le ore di immobilità e di silenzio, fino all’alba, scorrevano per lui senza fastidio né dolore, facili come acqua. Dalla sua camera stretta e quasi sotterranea lui non vedeva di fuori; pure avvertiva il pullulare delle stelle nell’arco celeste e il loro trascolorarsi finché pensava: «Ci siamo». E, si può dire, nello stesso istante, per le fessure trapelava la prima luce, simile nel colore ad un viso pallido e ancora sbattuto dai sogni.
+Il vecchio Andurro pensò: «Fra poco verrà mia nipote Elena mentre prima veniva mia moglie Maria. Era una vecchia ancora così vispa, sempre a chiacchierare e arruffarsi come una gallina, quando già io non potevo fare due passi in fila. Le dicevo: “Con chi borbotterai, Gallinella, quand’io sarò sotterrato?” Invece, guarda, lei è morta, e io son qua».
+Egli rise un poco e scosse la testa. In quel punto arrivò, alta, a piedi nudi, la nipote Elena.
+Chinando su lui gli occhi neri, che le raggiavano nella fronte come due astri, seria ed esperta lo vestì e lo aiutò a sedersi sul gradino della soglia. Non dimenticò di lasciargli la scodella della zuppa che doveva bastargli per tutto il giorno: una pappa di pane molle e d’erbe tritate, quanto esiste di meglio per un vecchio buono solo a biascicare. E senza rumore, movendo con nobilissima grazia il fianco, la nipote Elena se ne andò.
+Seduto sullo scalino della soglia, il vecchio sapeva che il sole si era levato ma, nascosto dalla montagna, non si vedeva. Dai fianchi della montagna ne trapelava l’ardore, finché apparvero i raggi e il vecchio pensò per la millesima volta: «Pare lo Spirito Santo dietro la nuvola». Questo pensiero lo tenne occupato parecchio tempo; alla fine, libera, di sulla montagna si versò la meravigliosa corrente d’oro, e i vetturini uscirono per addobbare i loro cavalli e partirono fra gli schiocchi delle fruste. A tutti, Andurro gridava: – Buon viaggio! – ma essendo la sua voce impastata e roca, simile ad un brontolio di tuono, essi non lo capivano.
+Alle dieci cominciava il passaggio dei signori che scendevano al mare: – Accomodatevi, signorini, – supplicava il vecchio, – salite sulla mia terrazza, che c’è il bel panorama –.
+Credendo che il suo scopo fosse il guadagno, i più rifiutavano. Invece Andurro non voleva compenso, anzi offriva alle signore i garofani della sua terrazza. Non potendo lui stesso salire fin lassù, da dove appariva fino il vulcano e le isole, voleva che almeno qualcun altro godesse al suo posto. – Bello! – gridavano tutti dall’alto. E il vecchio rideva contento per l’onore.
+A mezzogiorno, biascicò metà della zuppa, lasciando il resto per la cena. Per alcune ore nessuno passò, fuori dei marmocchi seminudi che si rotolavano nella polvere e di qualche asino portato alla cavezza da una bambina. Buona parte di questo tempo, il vecchio la trascorse con la testa chinata sulle ginocchia o appoggiata allo stipite. Udendo le campane pensò alla canzone: «Din don, campanon, fra Simon». Anche simile canzone ebbe il potere di occupare la sua mente per lunghe ore; al modo di un suono che nasce da un punto, e attraverso una rupe, e un’altra, e un’altra, si ripercuote per amplissimo spazio.
+A intervalli, la nipote Elena appariva per offrirgli i suoi servigi. Salutandola con gesto indulgente egli le gridò: – Ce l’hai il damo?
+Il sole scese dalla parte del mare, ma il vecchio solo vagamente ne distingueva l’ardente cerchio. Prima che l’umidità vespertina potesse penetrargli nelle ossa, venne la solerte nipote Elena, alta e a piedi nudi; e chinando su di lui gli occhi neri, che le facevano ombra nella fronte come due rose di velluto, lo spogliò e lo mise a letto. Poi, fattogli sul viso il segno della croce, andò via.
+Dalla sua camera stretta e quasi sotterranea, di nuovo il vecchio non vedeva di fuori; ma avvertiva la prima animazione delle stelle nel crepuscolo del cielo, e il loro accendersi in un punto fisso. «A quest’ora, – pensò, – mia moglie Maria quand’era viva recitava il rosario, e cip cip, cip cip, non la finiva più. Se Dio vuole, quella sua canzonetta sarà servita anche per me.
+Così non dovrò preoccuparmi troppo dell’anima mia. Già».
+Grazie a questo pensiero che gli girava nella mente, la sera camminò facile e benigna sulla veglia del vecchio. Battevano le ore della notte, e la luna, sottile quasi quanto un filo, via via procedeva con quel suono. Quand’essa fu molto alta e quasi al declino, il vecchio Andurro si addormentò.
+(Tratto e adattato da: Elsa Morante, Lo scialle andaluso, Torino, Einaudi, 2007) ",10.0,multipla
+1006,"B13. In questo testo la narrazione è condotta prevalentemente con verbi al passato remoto.
+Quando viene usato il tempo imperfetto esso indica azioni
+
+A. che durano per breve tempo
+B. che si ripetono ogni giorno
+C. che sono avvenute una volta sola
+D. che si sono ormai concluse",B,multiple choice,1121.0,['item_1121_0.png'],2012_10_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La giornata
+
+Il vecchio Andurro, che non conosceva la propria età, si svegliò nella notte alta, come sempre gli accadeva. Malgrado fosse già sveglio, non poteva però alzarsi fino alla mattina, quando sua nipote Elena veniva per aiutarlo. Da solo, era incapace di alzarsi.
+Le ore di immobilità e di silenzio, fino all’alba, scorrevano per lui senza fastidio né dolore, facili come acqua. Dalla sua camera stretta e quasi sotterranea lui non vedeva di fuori; pure avvertiva il pullulare delle stelle nell’arco celeste e il loro trascolorarsi finché pensava: «Ci siamo». E, si può dire, nello stesso istante, per le fessure trapelava la prima luce, simile nel colore ad un viso pallido e ancora sbattuto dai sogni.
+Il vecchio Andurro pensò: «Fra poco verrà mia nipote Elena mentre prima veniva mia moglie Maria. Era una vecchia ancora così vispa, sempre a chiacchierare e arruffarsi come una gallina, quando già io non potevo fare due passi in fila. Le dicevo: “Con chi borbotterai, Gallinella, quand’io sarò sotterrato?” Invece, guarda, lei è morta, e io son qua».
+Egli rise un poco e scosse la testa. In quel punto arrivò, alta, a piedi nudi, la nipote Elena.
+Chinando su lui gli occhi neri, che le raggiavano nella fronte come due astri, seria ed esperta lo vestì e lo aiutò a sedersi sul gradino della soglia. Non dimenticò di lasciargli la scodella della zuppa che doveva bastargli per tutto il giorno: una pappa di pane molle e d’erbe tritate, quanto esiste di meglio per un vecchio buono solo a biascicare. E senza rumore, movendo con nobilissima grazia il fianco, la nipote Elena se ne andò.
+Seduto sullo scalino della soglia, il vecchio sapeva che il sole si era levato ma, nascosto dalla montagna, non si vedeva. Dai fianchi della montagna ne trapelava l’ardore, finché apparvero i raggi e il vecchio pensò per la millesima volta: «Pare lo Spirito Santo dietro la nuvola». Questo pensiero lo tenne occupato parecchio tempo; alla fine, libera, di sulla montagna si versò la meravigliosa corrente d’oro, e i vetturini uscirono per addobbare i loro cavalli e partirono fra gli schiocchi delle fruste. A tutti, Andurro gridava: – Buon viaggio! – ma essendo la sua voce impastata e roca, simile ad un brontolio di tuono, essi non lo capivano.
+Alle dieci cominciava il passaggio dei signori che scendevano al mare: – Accomodatevi, signorini, – supplicava il vecchio, – salite sulla mia terrazza, che c’è il bel panorama –.
+Credendo che il suo scopo fosse il guadagno, i più rifiutavano. Invece Andurro non voleva compenso, anzi offriva alle signore i garofani della sua terrazza. Non potendo lui stesso salire fin lassù, da dove appariva fino il vulcano e le isole, voleva che almeno qualcun altro godesse al suo posto. – Bello! – gridavano tutti dall’alto. E il vecchio rideva contento per l’onore.
+A mezzogiorno, biascicò metà della zuppa, lasciando il resto per la cena. Per alcune ore nessuno passò, fuori dei marmocchi seminudi che si rotolavano nella polvere e di qualche asino portato alla cavezza da una bambina. Buona parte di questo tempo, il vecchio la trascorse con la testa chinata sulle ginocchia o appoggiata allo stipite. Udendo le campane pensò alla canzone: «Din don, campanon, fra Simon». Anche simile canzone ebbe il potere di occupare la sua mente per lunghe ore; al modo di un suono che nasce da un punto, e attraverso una rupe, e un’altra, e un’altra, si ripercuote per amplissimo spazio.
+A intervalli, la nipote Elena appariva per offrirgli i suoi servigi. Salutandola con gesto indulgente egli le gridò: – Ce l’hai il damo?
+Il sole scese dalla parte del mare, ma il vecchio solo vagamente ne distingueva l’ardente cerchio. Prima che l’umidità vespertina potesse penetrargli nelle ossa, venne la solerte nipote Elena, alta e a piedi nudi; e chinando su di lui gli occhi neri, che le facevano ombra nella fronte come due rose di velluto, lo spogliò e lo mise a letto. Poi, fattogli sul viso il segno della croce, andò via.
+Dalla sua camera stretta e quasi sotterranea, di nuovo il vecchio non vedeva di fuori; ma avvertiva la prima animazione delle stelle nel crepuscolo del cielo, e il loro accendersi in un punto fisso. «A quest’ora, – pensò, – mia moglie Maria quand’era viva recitava il rosario, e cip cip, cip cip, non la finiva più. Se Dio vuole, quella sua canzonetta sarà servita anche per me.
+Così non dovrò preoccuparmi troppo dell’anima mia. Già».
+Grazie a questo pensiero che gli girava nella mente, la sera camminò facile e benigna sulla veglia del vecchio. Battevano le ore della notte, e la luna, sottile quasi quanto un filo, via via procedeva con quel suono. Quand’essa fu molto alta e quasi al declino, il vecchio Andurro si addormentò.
+(Tratto e adattato da: Elsa Morante, Lo scialle andaluso, Torino, Einaudi, 2007) ",10.0,multipla
+1007,"B16. Nel descrivere la giornata di Andurro l’autrice vuole soprattutto mettere in evidenza il
+contrasto tra
+
+A. le dure condizioni di vita del protagonista e la sua capacità di godere di ogni piccola cosa
+B. l’agiatezza della vita dei signori e la povertà di quella di Andurro
+C. la giovinezza della nipote Elena e la vecchiaia di Andurro
+D. il lento trascorrere delle ore della notte e l’animazione del villaggio durante le ore del giorno",A,multiple choice,1124.0,['item_1124_0.png'],2012_10_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"La giornata
+
+Il vecchio Andurro, che non conosceva la propria età, si svegliò nella notte alta, come sempre gli accadeva. Malgrado fosse già sveglio, non poteva però alzarsi fino alla mattina, quando sua nipote Elena veniva per aiutarlo. Da solo, era incapace di alzarsi.
+Le ore di immobilità e di silenzio, fino all’alba, scorrevano per lui senza fastidio né dolore, facili come acqua. Dalla sua camera stretta e quasi sotterranea lui non vedeva di fuori; pure avvertiva il pullulare delle stelle nell’arco celeste e il loro trascolorarsi finché pensava: «Ci siamo». E, si può dire, nello stesso istante, per le fessure trapelava la prima luce, simile nel colore ad un viso pallido e ancora sbattuto dai sogni.
+Il vecchio Andurro pensò: «Fra poco verrà mia nipote Elena mentre prima veniva mia moglie Maria. Era una vecchia ancora così vispa, sempre a chiacchierare e arruffarsi come una gallina, quando già io non potevo fare due passi in fila. Le dicevo: “Con chi borbotterai, Gallinella, quand’io sarò sotterrato?” Invece, guarda, lei è morta, e io son qua».
+Egli rise un poco e scosse la testa. In quel punto arrivò, alta, a piedi nudi, la nipote Elena.
+Chinando su lui gli occhi neri, che le raggiavano nella fronte come due astri, seria ed esperta lo vestì e lo aiutò a sedersi sul gradino della soglia. Non dimenticò di lasciargli la scodella della zuppa che doveva bastargli per tutto il giorno: una pappa di pane molle e d’erbe tritate, quanto esiste di meglio per un vecchio buono solo a biascicare. E senza rumore, movendo con nobilissima grazia il fianco, la nipote Elena se ne andò.
+Seduto sullo scalino della soglia, il vecchio sapeva che il sole si era levato ma, nascosto dalla montagna, non si vedeva. Dai fianchi della montagna ne trapelava l’ardore, finché apparvero i raggi e il vecchio pensò per la millesima volta: «Pare lo Spirito Santo dietro la nuvola». Questo pensiero lo tenne occupato parecchio tempo; alla fine, libera, di sulla montagna si versò la meravigliosa corrente d’oro, e i vetturini uscirono per addobbare i loro cavalli e partirono fra gli schiocchi delle fruste. A tutti, Andurro gridava: – Buon viaggio! – ma essendo la sua voce impastata e roca, simile ad un brontolio di tuono, essi non lo capivano.
+Alle dieci cominciava il passaggio dei signori che scendevano al mare: – Accomodatevi, signorini, – supplicava il vecchio, – salite sulla mia terrazza, che c’è il bel panorama –.
+Credendo che il suo scopo fosse il guadagno, i più rifiutavano. Invece Andurro non voleva compenso, anzi offriva alle signore i garofani della sua terrazza. Non potendo lui stesso salire fin lassù, da dove appariva fino il vulcano e le isole, voleva che almeno qualcun altro godesse al suo posto. – Bello! – gridavano tutti dall’alto. E il vecchio rideva contento per l’onore.
+A mezzogiorno, biascicò metà della zuppa, lasciando il resto per la cena. Per alcune ore nessuno passò, fuori dei marmocchi seminudi che si rotolavano nella polvere e di qualche asino portato alla cavezza da una bambina. Buona parte di questo tempo, il vecchio la trascorse con la testa chinata sulle ginocchia o appoggiata allo stipite. Udendo le campane pensò alla canzone: «Din don, campanon, fra Simon». Anche simile canzone ebbe il potere di occupare la sua mente per lunghe ore; al modo di un suono che nasce da un punto, e attraverso una rupe, e un’altra, e un’altra, si ripercuote per amplissimo spazio.
+A intervalli, la nipote Elena appariva per offrirgli i suoi servigi. Salutandola con gesto indulgente egli le gridò: – Ce l’hai il damo?
+Il sole scese dalla parte del mare, ma il vecchio solo vagamente ne distingueva l’ardente cerchio. Prima che l’umidità vespertina potesse penetrargli nelle ossa, venne la solerte nipote Elena, alta e a piedi nudi; e chinando su di lui gli occhi neri, che le facevano ombra nella fronte come due rose di velluto, lo spogliò e lo mise a letto. Poi, fattogli sul viso il segno della croce, andò via.
+Dalla sua camera stretta e quasi sotterranea, di nuovo il vecchio non vedeva di fuori; ma avvertiva la prima animazione delle stelle nel crepuscolo del cielo, e il loro accendersi in un punto fisso. «A quest’ora, – pensò, – mia moglie Maria quand’era viva recitava il rosario, e cip cip, cip cip, non la finiva più. Se Dio vuole, quella sua canzonetta sarà servita anche per me.
+Così non dovrò preoccuparmi troppo dell’anima mia. Già».
+Grazie a questo pensiero che gli girava nella mente, la sera camminò facile e benigna sulla veglia del vecchio. Battevano le ore della notte, e la luna, sottile quasi quanto un filo, via via procedeva con quel suono. Quand’essa fu molto alta e quasi al declino, il vecchio Andurro si addormentò.
+(Tratto e adattato da: Elsa Morante, Lo scialle andaluso, Torino, Einaudi, 2007) ",10.0,multipla
+1008,"C3. Quale delle seguenti frasi è la parafrasi di “ove irrompono sparuti monelli” (versi 6 e 7)?
+
+A. Dove all'improvviso arrivano correndo dei bambini magri e patiti
+B. Dove appaiono a un certo momento dei bambini dispettosi
+C. Dove si muovono avanti e indietro dei bambini spauriti
+D. Dove dei bambini arruffati e sporchi camminano e giocano",A,multiple choice,1127.0,['item_1127_0.png'],2012_10_SNV_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Via Scarlatti
+
+La poesia è stata scritta da Vittorio Sereni nel 1945, in occasione del suo trasloco in via Scarlatti a Milano. La seconda guerra mondiale era appena finita e Milano era stata pesantemente bombardata. Il poeta aveva già avuto esperienza diretta della guerra come soldato.
+
+Con non altri che te
+è il colloquio.
+Non lunga tra due golfi di clamore
+va, tutta case, la via;
+ma l’apre d’un tratto uno squarcio
+ove irrompono sparuti
+monelli e forse il sole a primavera.
+Adesso dentro lei par sera.
+Oltre anche più s’abbuia,
+è cenere e fumo la via.
+Ma i volti i volti non so dire:
+ombra più ombra di fatica e d’ira.
+A quella pena irride
+uno scatto di tacchi adolescenti,
+l’improvviso sgolarsi d’un duetto
+d’opera a un accorso capannello.
+E qui t’aspetto.
+
+(Vittorio Sereni, Gli strumenti umani in M.T. Sereni (a cura di) “Tutte le poesie”, Milano, Arnoldo Mondadori, 1986) ",10.0,multipla
+1009,"C5. Il “lei” del verso 8 sta per
+
+A. la persona con la quale dialoga il poeta
+B. la strada appena descritta
+C. la primavera senza sole
+D. la voce dei monelli che tace di sera",B,multiple choice,1129.0,['item_1129_0.png'],2012_10_SNV_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Via Scarlatti
+
+La poesia è stata scritta da Vittorio Sereni nel 1945, in occasione del suo trasloco in via Scarlatti a Milano. La seconda guerra mondiale era appena finita e Milano era stata pesantemente bombardata. Il poeta aveva già avuto esperienza diretta della guerra come soldato.
+
+Con non altri che te
+è il colloquio.
+Non lunga tra due golfi di clamore
+va, tutta case, la via;
+ma l’apre d’un tratto uno squarcio
+ove irrompono sparuti
+monelli e forse il sole a primavera.
+Adesso dentro lei par sera.
+Oltre anche più s’abbuia,
+è cenere e fumo la via.
+Ma i volti i volti non so dire:
+ombra più ombra di fatica e d’ira.
+A quella pena irride
+uno scatto di tacchi adolescenti,
+l’improvviso sgolarsi d’un duetto
+d’opera a un accorso capannello.
+E qui t’aspetto.
+
+(Vittorio Sereni, Gli strumenti umani in M.T. Sereni (a cura di) “Tutte le poesie”, Milano, Arnoldo Mondadori, 1986) ",10.0,multipla
+1010,"C7. Indica la serie formata da parole della poesia che si riferiscono tutte alla stessa area di
+significato
+
+A. squarcio – scatto di tacchi – duetto d’opera
+B. clamore – squarcio – capannello
+C. clamore – scatto di tacchi – sgolarsi d’un duetto
+D. sparuti monelli – tacchi adolescenti – fatica e ira",C,multiple choice,1131.0,['item_1131_0.png'],2012_10_SNV_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Via Scarlatti
+
+La poesia è stata scritta da Vittorio Sereni nel 1945, in occasione del suo trasloco in via Scarlatti a Milano. La seconda guerra mondiale era appena finita e Milano era stata pesantemente bombardata. Il poeta aveva già avuto esperienza diretta della guerra come soldato.
+
+Con non altri che te
+è il colloquio.
+Non lunga tra due golfi di clamore
+va, tutta case, la via;
+ma l’apre d’un tratto uno squarcio
+ove irrompono sparuti
+monelli e forse il sole a primavera.
+Adesso dentro lei par sera.
+Oltre anche più s’abbuia,
+è cenere e fumo la via.
+Ma i volti i volti non so dire:
+ombra più ombra di fatica e d’ira.
+A quella pena irride
+uno scatto di tacchi adolescenti,
+l’improvviso sgolarsi d’un duetto
+d’opera a un accorso capannello.
+E qui t’aspetto.
+
+(Vittorio Sereni, Gli strumenti umani in M.T. Sereni (a cura di) “Tutte le poesie”, Milano, Arnoldo Mondadori, 1986) ",10.0,multipla
+1011,"C8. Quale funzione ha la ripetizione delle parole “volti” e “ombra” nei versi 11 e 12?
+
+A. Far capire che gli abitanti di via Scarlatti sono scostanti
+B. Tradurre un senso di angoscia e di smarrimento
+C. Dire che il poeta non riesce a riconoscere la gente
+D. Esprimere la stanchezza e l’impotenza del poeta",B,multiple choice,1132.0,['item_1132_0.png'],2012_10_SNV_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Via Scarlatti
+
+La poesia è stata scritta da Vittorio Sereni nel 1945, in occasione del suo trasloco in via Scarlatti a Milano. La seconda guerra mondiale era appena finita e Milano era stata pesantemente bombardata. Il poeta aveva già avuto esperienza diretta della guerra come soldato.
+
+Con non altri che te
+è il colloquio.
+Non lunga tra due golfi di clamore
+va, tutta case, la via;
+ma l’apre d’un tratto uno squarcio
+ove irrompono sparuti
+monelli e forse il sole a primavera.
+Adesso dentro lei par sera.
+Oltre anche più s’abbuia,
+è cenere e fumo la via.
+Ma i volti i volti non so dire:
+ombra più ombra di fatica e d’ira.
+A quella pena irride
+uno scatto di tacchi adolescenti,
+l’improvviso sgolarsi d’un duetto
+d’opera a un accorso capannello.
+E qui t’aspetto.
+
+(Vittorio Sereni, Gli strumenti umani in M.T. Sereni (a cura di) “Tutte le poesie”, Milano, Arnoldo Mondadori, 1986) ",10.0,multipla
+1012,"C9. Il verbo “irride” (verso 13) segna il passaggio e il contrasto tra
+
+A. la rappresentazione di vecchi irosi e quella di giovani che si vogliono divertire
+B. l’interno di tristezza e di ira e l’esterno di gioia e allegria
+C. il silenzio dei passanti anziani e il chiasso dei giovani che corrono a sentire l’opera
+D. la scena triste che precede e l’immagine scanzonata che segue",D,multiple choice,1133.0,['item_1133_0.png'],2012_10_SNV_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Via Scarlatti
+
+La poesia è stata scritta da Vittorio Sereni nel 1945, in occasione del suo trasloco in via Scarlatti a Milano. La seconda guerra mondiale era appena finita e Milano era stata pesantemente bombardata. Il poeta aveva già avuto esperienza diretta della guerra come soldato.
+
+Con non altri che te
+è il colloquio.
+Non lunga tra due golfi di clamore
+va, tutta case, la via;
+ma l’apre d’un tratto uno squarcio
+ove irrompono sparuti
+monelli e forse il sole a primavera.
+Adesso dentro lei par sera.
+Oltre anche più s’abbuia,
+è cenere e fumo la via.
+Ma i volti i volti non so dire:
+ombra più ombra di fatica e d’ira.
+A quella pena irride
+uno scatto di tacchi adolescenti,
+l’improvviso sgolarsi d’un duetto
+d’opera a un accorso capannello.
+E qui t’aspetto.
+
+(Vittorio Sereni, Gli strumenti umani in M.T. Sereni (a cura di) “Tutte le poesie”, Milano, Arnoldo Mondadori, 1986) ",10.0,multipla
+1013,"C11. Nella parte centrale del testo (versi 3-16) il poeta
+
+A. scopre progressivamente suoni, colori, umanità di via Scarlatti
+B. coglie i momenti e le scene felici di via Scarlatti
+C. si lamenta della tristezza e del buio della strada dove andrà ad abitare
+D. si commuove vedendo la miseria e la disperazione dei monelli e dei giovani",A,multiple choice,1135.0,['item_1135_0.png'],2012_10_SNV_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Via Scarlatti
+
+La poesia è stata scritta da Vittorio Sereni nel 1945, in occasione del suo trasloco in via Scarlatti a Milano. La seconda guerra mondiale era appena finita e Milano era stata pesantemente bombardata. Il poeta aveva già avuto esperienza diretta della guerra come soldato.
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+Con non altri che te
+è il colloquio.
+Non lunga tra due golfi di clamore
+va, tutta case, la via;
+ma l’apre d’un tratto uno squarcio
+ove irrompono sparuti
+monelli e forse il sole a primavera.
+Adesso dentro lei par sera.
+Oltre anche più s’abbuia,
+è cenere e fumo la via.
+Ma i volti i volti non so dire:
+ombra più ombra di fatica e d’ira.
+A quella pena irride
+uno scatto di tacchi adolescenti,
+l’improvviso sgolarsi d’un duetto
+d’opera a un accorso capannello.
+E qui t’aspetto.
+
+(Vittorio Sereni, Gli strumenti umani in M.T. Sereni (a cura di) “Tutte le poesie”, Milano, Arnoldo Mondadori, 1986) ",10.0,multipla
+1014,"C13. Qual è l’immagine complessiva che il poeta dà di via Scarlatti?
+
+A. Silenziosa e tranquilla
+B. Luminosa e serena
+C. Buia con sprazzi di luce
+D. Deserta e in ombra",C,multiple choice,1137.0,['item_1137_0.png'],2012_10_SNV_C,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Via Scarlatti
+
+La poesia è stata scritta da Vittorio Sereni nel 1945, in occasione del suo trasloco in via Scarlatti a Milano. La seconda guerra mondiale era appena finita e Milano era stata pesantemente bombardata. Il poeta aveva già avuto esperienza diretta della guerra come soldato.
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+Con non altri che te
+è il colloquio.
+Non lunga tra due golfi di clamore
+va, tutta case, la via;
+ma l’apre d’un tratto uno squarcio
+ove irrompono sparuti
+monelli e forse il sole a primavera.
+Adesso dentro lei par sera.
+Oltre anche più s’abbuia,
+è cenere e fumo la via.
+Ma i volti i volti non so dire:
+ombra più ombra di fatica e d’ira.
+A quella pena irride
+uno scatto di tacchi adolescenti,
+l’improvviso sgolarsi d’un duetto
+d’opera a un accorso capannello.
+E qui t’aspetto.
+
+(Vittorio Sereni, Gli strumenti umani in M.T. Sereni (a cura di) “Tutte le poesie”, Milano, Arnoldo Mondadori, 1986) ",10.0,multipla
+1015,"D1. “OKkio alla SALUTE” è
+
+A. il nome di un istituto di sondaggi
+B. il nome di un centro di cura dell’obesità
+C. il nome di un dipartimento dell’Istituto Superiore di Sanità
+D. il nome di una indagine",D,multiple choice,1139.0,['item_1139_0.png'],2012_10_SNV_D,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"OKkio alla SALUTE
+
+Molte malattie sono attribuibili a comportamenti e stili di vita che si instaurano sin dalla giovane età, tra cui una scorretta alimentazione, poca attività fisica e un eccesso di peso.
+OKkio alla SALUTE è una ricerca promossa dall’Istituto Superiore di Sanità, che ha l’obiettivo di raccogliere informazioni sull’alimentazione e l’attività fisica dei bambini della scuola primaria, in modo da poter contribuire alle iniziative di prevenzione dell’obesità.
+La prima raccolta dati, condotta nel 2008, indica che in Italia circa il 36% dei bambini di 8-9 anni sono in condizione di sovrappeso o obesità. Esistono notevoli differenze da Regione a Regione: le percentuali di bambini con peso eccessivo sono più alte nel Sud.
+L’indagine evidenzia anche una grande diffusione di abitudini alimentari che, specie se concomitanti, non favoriscono una crescita armonica e predispongono all’aumento di peso: l’11% dei bambini non fa colazione e il 28% la fa in maniera non adeguata; l’83% fa una merenda a scuola qualitativamente non corretta; il 23% dei genitori dichiara che i propri figli non consumano quotidianamente frutta e verdura e il 41% dei bambini fa uso giornaliero di bevande zuccherate. Per quanto riguarda l’attività fisica, i dati raccolti nel corso di questa prima rilevazione hanno evidenziato che i bambini in Italia fanno poca attività fisica: un bambino su 4 non ha svolto attività fisica il giorno precedente l’indagine e solo uno su 10 ha un livello di attività fisica di un’ora al giorno, come raccomandato per la sua età. Molti, invece, sono i bambini che eccedono ampiamente nell’uso della TV e dei videogiochi.
+Tratto e adattato da: Spinelli A. et al. (a cura di), OKkio alla SALUTE, Risultati 2008, Roma, Istituto Superiore di Sanità, 2009. (Rapporti ISTISAN 09/24)
+",10.0,multipla
+1016,"D4. A che cosa servono i dati statistici presentati dall'autore?
+
+A. A dimostrare che molte malattie sono dovute alle cattive abitudini di vita e all'eccesso di peso dei giovani
+B. A lanciare un allarme sulle alte percentuali di bambini italiani con eccesso di peso e con cattive abitudini di vita
+C. A far vedere come si distribuiscono le percentuali di bambini con eccesso di peso nelle diverse Regioni d’Italia
+D. A far capire che l’attività fisica è essenziale per la salute dei bambini di 8-9 anni",B,multiple choice,1142.0,['item_1142_0.png'],2012_10_SNV_D,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"OKkio alla SALUTE
+
+Molte malattie sono attribuibili a comportamenti e stili di vita che si instaurano sin dalla giovane età, tra cui una scorretta alimentazione, poca attività fisica e un eccesso di peso.
+OKkio alla SALUTE è una ricerca promossa dall’Istituto Superiore di Sanità, che ha l’obiettivo di raccogliere informazioni sull’alimentazione e l’attività fisica dei bambini della scuola primaria, in modo da poter contribuire alle iniziative di prevenzione dell’obesità.
+La prima raccolta dati, condotta nel 2008, indica che in Italia circa il 36% dei bambini di 8-9 anni sono in condizione di sovrappeso o obesità. Esistono notevoli differenze da Regione a Regione: le percentuali di bambini con peso eccessivo sono più alte nel Sud.
+L’indagine evidenzia anche una grande diffusione di abitudini alimentari che, specie se concomitanti, non favoriscono una crescita armonica e predispongono all’aumento di peso: l’11% dei bambini non fa colazione e il 28% la fa in maniera non adeguata; l’83% fa una merenda a scuola qualitativamente non corretta; il 23% dei genitori dichiara che i propri figli non consumano quotidianamente frutta e verdura e il 41% dei bambini fa uso giornaliero di bevande zuccherate. Per quanto riguarda l’attività fisica, i dati raccolti nel corso di questa prima rilevazione hanno evidenziato che i bambini in Italia fanno poca attività fisica: un bambino su 4 non ha svolto attività fisica il giorno precedente l’indagine e solo uno su 10 ha un livello di attività fisica di un’ora al giorno, come raccomandato per la sua età. Molti, invece, sono i bambini che eccedono ampiamente nell’uso della TV e dei videogiochi.
+Tratto e adattato da: Spinelli A. et al. (a cura di), OKkio alla SALUTE, Risultati 2008, Roma, Istituto Superiore di Sanità, 2009. (Rapporti ISTISAN 09/24)
+",10.0,multipla
+1017,"D5. La carta tematica della Fig.1 mostra che rispetto al sovrappeso e all'obesità
+
+A. le situazioni più gravi sono al Nord
+B. le situazioni più gravi sono al Centro
+C. le situazioni più gravi sono al Sud
+D. le differenze tra le diverse aree del Paese sono poco rilevanti",C,multiple choice,1143.0,['item_1143_0.png'],2012_10_SNV_D,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"OKkio alla SALUTE
+
+Molte malattie sono attribuibili a comportamenti e stili di vita che si instaurano sin dalla giovane età, tra cui una scorretta alimentazione, poca attività fisica e un eccesso di peso.
+OKkio alla SALUTE è una ricerca promossa dall’Istituto Superiore di Sanità, che ha l’obiettivo di raccogliere informazioni sull’alimentazione e l’attività fisica dei bambini della scuola primaria, in modo da poter contribuire alle iniziative di prevenzione dell’obesità.
+La prima raccolta dati, condotta nel 2008, indica che in Italia circa il 36% dei bambini di 8-9 anni sono in condizione di sovrappeso o obesità. Esistono notevoli differenze da Regione a Regione: le percentuali di bambini con peso eccessivo sono più alte nel Sud.
+L’indagine evidenzia anche una grande diffusione di abitudini alimentari che, specie se concomitanti, non favoriscono una crescita armonica e predispongono all’aumento di peso: l’11% dei bambini non fa colazione e il 28% la fa in maniera non adeguata; l’83% fa una merenda a scuola qualitativamente non corretta; il 23% dei genitori dichiara che i propri figli non consumano quotidianamente frutta e verdura e il 41% dei bambini fa uso giornaliero di bevande zuccherate. Per quanto riguarda l’attività fisica, i dati raccolti nel corso di questa prima rilevazione hanno evidenziato che i bambini in Italia fanno poca attività fisica: un bambino su 4 non ha svolto attività fisica il giorno precedente l’indagine e solo uno su 10 ha un livello di attività fisica di un’ora al giorno, come raccomandato per la sua età. Molti, invece, sono i bambini che eccedono ampiamente nell’uso della TV e dei videogiochi.
+Tratto e adattato da: Spinelli A. et al. (a cura di), OKkio alla SALUTE, Risultati 2008, Roma, Istituto Superiore di Sanità, 2009. (Rapporti ISTISAN 09/24)
+",10.0,multipla
+1018,"D7. Se in una Regione si riscontrasse una percentuale esattamente del 33% di bambini in
+sovrappeso, in quale delle quattro categorie questa Regione si verrebbe a trovare?
+
+A. = 25%
+B. > 25% - < 33%
+C. = 33% - <40%
+D. = 40%",C,multiple choice,1145.0,['item_1145_0.png'],2012_10_SNV_D,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"OKkio alla SALUTE
+
+Molte malattie sono attribuibili a comportamenti e stili di vita che si instaurano sin dalla giovane età, tra cui una scorretta alimentazione, poca attività fisica e un eccesso di peso.
+OKkio alla SALUTE è una ricerca promossa dall’Istituto Superiore di Sanità, che ha l’obiettivo di raccogliere informazioni sull’alimentazione e l’attività fisica dei bambini della scuola primaria, in modo da poter contribuire alle iniziative di prevenzione dell’obesità.
+La prima raccolta dati, condotta nel 2008, indica che in Italia circa il 36% dei bambini di 8-9 anni sono in condizione di sovrappeso o obesità. Esistono notevoli differenze da Regione a Regione: le percentuali di bambini con peso eccessivo sono più alte nel Sud.
+L’indagine evidenzia anche una grande diffusione di abitudini alimentari che, specie se concomitanti, non favoriscono una crescita armonica e predispongono all’aumento di peso: l’11% dei bambini non fa colazione e il 28% la fa in maniera non adeguata; l’83% fa una merenda a scuola qualitativamente non corretta; il 23% dei genitori dichiara che i propri figli non consumano quotidianamente frutta e verdura e il 41% dei bambini fa uso giornaliero di bevande zuccherate. Per quanto riguarda l’attività fisica, i dati raccolti nel corso di questa prima rilevazione hanno evidenziato che i bambini in Italia fanno poca attività fisica: un bambino su 4 non ha svolto attività fisica il giorno precedente l’indagine e solo uno su 10 ha un livello di attività fisica di un’ora al giorno, come raccomandato per la sua età. Molti, invece, sono i bambini che eccedono ampiamente nell’uso della TV e dei videogiochi.
+Tratto e adattato da: Spinelli A. et al. (a cura di), OKkio alla SALUTE, Risultati 2008, Roma, Istituto Superiore di Sanità, 2009. (Rapporti ISTISAN 09/24)
+",10.0,multipla
+1019,"D8. L’abitudine di guardare la TV in camera è stata riscontrata in
+
+A. circa un bambino su due
+B. circa un terzo dei bambini
+C. circa un bambino su quattro
+D. circa un bambino su dieci",A,multiple choice,1146.0,['item_1146_0.png'],2012_10_SNV_D,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"OKkio alla SALUTE
+
+Molte malattie sono attribuibili a comportamenti e stili di vita che si instaurano sin dalla giovane età, tra cui una scorretta alimentazione, poca attività fisica e un eccesso di peso.
+OKkio alla SALUTE è una ricerca promossa dall’Istituto Superiore di Sanità, che ha l’obiettivo di raccogliere informazioni sull’alimentazione e l’attività fisica dei bambini della scuola primaria, in modo da poter contribuire alle iniziative di prevenzione dell’obesità.
+La prima raccolta dati, condotta nel 2008, indica che in Italia circa il 36% dei bambini di 8-9 anni sono in condizione di sovrappeso o obesità. Esistono notevoli differenze da Regione a Regione: le percentuali di bambini con peso eccessivo sono più alte nel Sud.
+L’indagine evidenzia anche una grande diffusione di abitudini alimentari che, specie se concomitanti, non favoriscono una crescita armonica e predispongono all’aumento di peso: l’11% dei bambini non fa colazione e il 28% la fa in maniera non adeguata; l’83% fa una merenda a scuola qualitativamente non corretta; il 23% dei genitori dichiara che i propri figli non consumano quotidianamente frutta e verdura e il 41% dei bambini fa uso giornaliero di bevande zuccherate. Per quanto riguarda l’attività fisica, i dati raccolti nel corso di questa prima rilevazione hanno evidenziato che i bambini in Italia fanno poca attività fisica: un bambino su 4 non ha svolto attività fisica il giorno precedente l’indagine e solo uno su 10 ha un livello di attività fisica di un’ora al giorno, come raccomandato per la sua età. Molti, invece, sono i bambini che eccedono ampiamente nell’uso della TV e dei videogiochi.
+Tratto e adattato da: Spinelli A. et al. (a cura di), OKkio alla SALUTE, Risultati 2008, Roma, Istituto Superiore di Sanità, 2009. (Rapporti ISTISAN 09/24)
+",10.0,multipla
+1020,"D9. L’autore spiega che certe abitudini alimentari “specie se concomitanti, […]
+predispongono all'aumento di peso” (righe 9-10). Nel testo che cosa vuol dire “specie se
+concomitanti”?
+
+A. Soprattutto quando abitano insieme diversi bambini che hanno cattive abitudini alimentari
+B. In special modo quando un bambino è obeso e ha cattive abitudini alimentari
+C. In particolare quando un bambino ha contemporaneamente più di una cattiva abitudine alimentare
+D. Principalmente quando un bambino in sovrappeso ha una crescita non armoniosa",C,multiple choice,1147.0,['item_1147_0.png'],2012_10_SNV_D,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"OKkio alla SALUTE
+
+Molte malattie sono attribuibili a comportamenti e stili di vita che si instaurano sin dalla giovane età, tra cui una scorretta alimentazione, poca attività fisica e un eccesso di peso.
+OKkio alla SALUTE è una ricerca promossa dall’Istituto Superiore di Sanità, che ha l’obiettivo di raccogliere informazioni sull’alimentazione e l’attività fisica dei bambini della scuola primaria, in modo da poter contribuire alle iniziative di prevenzione dell’obesità.
+La prima raccolta dati, condotta nel 2008, indica che in Italia circa il 36% dei bambini di 8-9 anni sono in condizione di sovrappeso o obesità. Esistono notevoli differenze da Regione a Regione: le percentuali di bambini con peso eccessivo sono più alte nel Sud.
+L’indagine evidenzia anche una grande diffusione di abitudini alimentari che, specie se concomitanti, non favoriscono una crescita armonica e predispongono all’aumento di peso: l’11% dei bambini non fa colazione e il 28% la fa in maniera non adeguata; l’83% fa una merenda a scuola qualitativamente non corretta; il 23% dei genitori dichiara che i propri figli non consumano quotidianamente frutta e verdura e il 41% dei bambini fa uso giornaliero di bevande zuccherate. Per quanto riguarda l’attività fisica, i dati raccolti nel corso di questa prima rilevazione hanno evidenziato che i bambini in Italia fanno poca attività fisica: un bambino su 4 non ha svolto attività fisica il giorno precedente l’indagine e solo uno su 10 ha un livello di attività fisica di un’ora al giorno, come raccomandato per la sua età. Molti, invece, sono i bambini che eccedono ampiamente nell’uso della TV e dei videogiochi.
+Tratto e adattato da: Spinelli A. et al. (a cura di), OKkio alla SALUTE, Risultati 2008, Roma, Istituto Superiore di Sanità, 2009. (Rapporti ISTISAN 09/24)
+",10.0,multipla
+1021,"E2. A che cosa serve il primo capoverso?
+
+A. A riassumere brevemente l’intero testo
+B. A presentare un’idea centrale della quale i capoversi seguenti discutono il pro e il contro
+C. A spiegare i problemi dell’ambiente
+D. A introdurre il ragionamento generale che giustifica il contenuto dei capoversi successivi",D,multiple choice,1150.0,['item_1150_0.png'],2012_10_SNV_E,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Contribuire allo sviluppo sostenibile: due suggerimenti di sofiaf98 
+Lo sviluppo sostenibile è una forma di sviluppo della società che non compromette la possibilità delle future generazioni di soddisfare i propri bisogni. Perché un processo sia sostenibile deve utilizzare le risorse ad un ritmo tale che esse possano rigenerarsi naturalmente. È necessario adottare un comportamento etico basato su attività che rientrino nell’ottica della sostenibilità, in modo da raggiungere un equilibrio tra le esigenze dell’uomo e quelle della natura. In questo anche la scuola può fare qualcosa.
+Ho analizzato comportamenti ad alto impatto ambientale nella mia scuola e ne ho individuati due: eccessivo consumo di acqua e cattivo uso del riscaldamento.
+Primo problema: nei bagni scolastici si spreca molta acqua. Per ottimizzare il risparmio idrico, propongo l’installazione di riduttori di flusso. Il riduttore per rubinetto, che viene inserito al posto del normale “frangigetto”, è un meccanismo piccolo ma estremamente raffinato: un sistema di riduzione di flusso in vari livelli che frammenta l’acqua in minuscole particelle e la miscela con aria. Il volume del getto si mantiene corposo e confortevole, in questo modo si consuma circa la metà dell’acqua, pur garantendo il mantenimento della stessa pressione di uscita. Con un intervento molto semplice ed economico è possibile risparmiare fino al 50% dell’acqua calda e fredda!
+Secondo problema: cattivo uso del riscaldamento. I termosifoni funzionano in maniera non razionale. In particolare, quando la temperatura si alza, i radiatori continuano a funzionare. È
+opportuno avere un controllo diretto sui termosifoni che permetta di regolarli a seconda dei casi, per evitare sprechi. L’utilizzo di valvole termostatiche su tutti i radiatori consente di regolare automaticamente l’afflusso di acqua calda in base alla temperatura scelta ed impostata su una apposita manopola graduata. Se la temperatura ambientale supera quella impostata, la valvola strozza l’afflusso di acqua calda, dirottandola verso altri radiatori e impedendo così il verificarsi di sovratemperature fastidiose. Questo accorgimento consente un risparmio energetico fino al 20% ed un risparmio economico consistente se si pensa che 1°C di sovratemperatura implica una maggior spesa di riscaldamento di circa il 6-7%.
+(Tratto e adattato da: http://scuola.repubblica.it/contributo/due-suggerimenti-semplici/4298/?id_contrib=17, 22-03-2011)
+",10.0,multipla
+1022,"E4. Adottando tutti e due i suggerimenti dati nel testo, quanto si potrebbe risparmiare?
+
+A. 50% dell’acqua e 20% dell’energia per il riscaldamento
+B. 6-7% delle spese di riscaldamento e 1% di acqua calda
+C. 1% di sovratemperatura e 20% dell’acqua calda e fredda
+D. 20% delle spese di riscaldamento e 50% della pressione dell’acqua",A,multiple choice,1152.0,['item_1152_0.png'],2012_10_SNV_E,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Contribuire allo sviluppo sostenibile: due suggerimenti di sofiaf98 
+Lo sviluppo sostenibile è una forma di sviluppo della società che non compromette la possibilità delle future generazioni di soddisfare i propri bisogni. Perché un processo sia sostenibile deve utilizzare le risorse ad un ritmo tale che esse possano rigenerarsi naturalmente. È necessario adottare un comportamento etico basato su attività che rientrino nell’ottica della sostenibilità, in modo da raggiungere un equilibrio tra le esigenze dell’uomo e quelle della natura. In questo anche la scuola può fare qualcosa.
+Ho analizzato comportamenti ad alto impatto ambientale nella mia scuola e ne ho individuati due: eccessivo consumo di acqua e cattivo uso del riscaldamento.
+Primo problema: nei bagni scolastici si spreca molta acqua. Per ottimizzare il risparmio idrico, propongo l’installazione di riduttori di flusso. Il riduttore per rubinetto, che viene inserito al posto del normale “frangigetto”, è un meccanismo piccolo ma estremamente raffinato: un sistema di riduzione di flusso in vari livelli che frammenta l’acqua in minuscole particelle e la miscela con aria. Il volume del getto si mantiene corposo e confortevole, in questo modo si consuma circa la metà dell’acqua, pur garantendo il mantenimento della stessa pressione di uscita. Con un intervento molto semplice ed economico è possibile risparmiare fino al 50% dell’acqua calda e fredda!
+Secondo problema: cattivo uso del riscaldamento. I termosifoni funzionano in maniera non razionale. In particolare, quando la temperatura si alza, i radiatori continuano a funzionare. È
+opportuno avere un controllo diretto sui termosifoni che permetta di regolarli a seconda dei casi, per evitare sprechi. L’utilizzo di valvole termostatiche su tutti i radiatori consente di regolare automaticamente l’afflusso di acqua calda in base alla temperatura scelta ed impostata su una apposita manopola graduata. Se la temperatura ambientale supera quella impostata, la valvola strozza l’afflusso di acqua calda, dirottandola verso altri radiatori e impedendo così il verificarsi di sovratemperature fastidiose. Questo accorgimento consente un risparmio energetico fino al 20% ed un risparmio economico consistente se si pensa che 1°C di sovratemperatura implica una maggior spesa di riscaldamento di circa il 6-7%.
+(Tratto e adattato da: http://scuola.repubblica.it/contributo/due-suggerimenti-semplici/4298/?id_contrib=17, 22-03-2011)
+",10.0,multipla
+1023,"E5. Chi è o che cos'è “sofiaf98”?
+
+A. Un sito Internet che parla di problemi ambientali
+B. Il titolo di un giornale pubblicato su Internet dagli studenti di un istituto
+scolastico
+C. Una studentessa che ha mandato un contributo al sito Internet di un giornale
+D. La dirigente di un istituto scolastico preoccupata dallo spreco di acqua e di
+riscaldamento",C,multiple choice,1153.0,['item_1153_0.png'],2012_10_SNV_E,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Contribuire allo sviluppo sostenibile: due suggerimenti di sofiaf98 
+Lo sviluppo sostenibile è una forma di sviluppo della società che non compromette la possibilità delle future generazioni di soddisfare i propri bisogni. Perché un processo sia sostenibile deve utilizzare le risorse ad un ritmo tale che esse possano rigenerarsi naturalmente. È necessario adottare un comportamento etico basato su attività che rientrino nell’ottica della sostenibilità, in modo da raggiungere un equilibrio tra le esigenze dell’uomo e quelle della natura. In questo anche la scuola può fare qualcosa.
+Ho analizzato comportamenti ad alto impatto ambientale nella mia scuola e ne ho individuati due: eccessivo consumo di acqua e cattivo uso del riscaldamento.
+Primo problema: nei bagni scolastici si spreca molta acqua. Per ottimizzare il risparmio idrico, propongo l’installazione di riduttori di flusso. Il riduttore per rubinetto, che viene inserito al posto del normale “frangigetto”, è un meccanismo piccolo ma estremamente raffinato: un sistema di riduzione di flusso in vari livelli che frammenta l’acqua in minuscole particelle e la miscela con aria. Il volume del getto si mantiene corposo e confortevole, in questo modo si consuma circa la metà dell’acqua, pur garantendo il mantenimento della stessa pressione di uscita. Con un intervento molto semplice ed economico è possibile risparmiare fino al 50% dell’acqua calda e fredda!
+Secondo problema: cattivo uso del riscaldamento. I termosifoni funzionano in maniera non razionale. In particolare, quando la temperatura si alza, i radiatori continuano a funzionare. È
+opportuno avere un controllo diretto sui termosifoni che permetta di regolarli a seconda dei casi, per evitare sprechi. L’utilizzo di valvole termostatiche su tutti i radiatori consente di regolare automaticamente l’afflusso di acqua calda in base alla temperatura scelta ed impostata su una apposita manopola graduata. Se la temperatura ambientale supera quella impostata, la valvola strozza l’afflusso di acqua calda, dirottandola verso altri radiatori e impedendo così il verificarsi di sovratemperature fastidiose. Questo accorgimento consente un risparmio energetico fino al 20% ed un risparmio economico consistente se si pensa che 1°C di sovratemperatura implica una maggior spesa di riscaldamento di circa il 6-7%.
+(Tratto e adattato da: http://scuola.repubblica.it/contributo/due-suggerimenti-semplici/4298/?id_contrib=17, 22-03-2011)
+",10.0,multipla
+1024,"F1. In quale delle seguenti frasi la parola “fiume” è usata in senso figurato (o metaforico)?
+A. Il fiume scorreva liscio come olio
+B. Il battello scivolava silenzioso sul placido fiume
+C. Fu sommerso da un fiume di parole 
+D. Le campagne furono inghiottite dal fiume in piena",C,multiple choice,1154.0,['item_1154_0.png'],2012_10_SNV_F,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,10.0,multipla
+1025,"F2. Nella frase “Lo metta pure a posto Lei il libro!” il soggetto è
+A. Lo
+B. posto
+C. libro
+D. Lei",D,multiple choice,1155.0,['item_1155_0.png'],2012_10_SNV_F,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,10.0,multipla
+1026,"F4. In quale delle frasi che seguono “oltre” svolge la funzione grammaticale di preposizione?
+A. Siamo andati troppo oltre: dobbiamo tornare indietro
+B. Oltre alla felpa, mettiti anche il giubbotto
+C. Oltre che essere bella, è anche simpatica
+D. È tardi: non posso aspettare oltre",B,multiple choice,1157.0,['item_1157_0.png'],2012_10_SNV_F,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,10.0,multipla
+1027,"F9. “Tutti siamo delusi della campagna acquisti della mia squadra; ne voglio parlare con l’allenatore”. In questa frase il pronome “ne” sostituisce
+A. della mia squadra
+B. della mia delusione
+C. dell’allenatore della mia squadra
+D. della campagna acquisti della mia squadra",D,multiple choice,1162.0,['item_1162_0.png'],2012_10_SNV_F,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,10.0,multipla
+1028,"A1. Chi è il personaggio principale del racconto che hai letto?
+
+A. Un bambino di nome Leo.
+B. Il cucciolo Leo.
+C. Un ghepardo amico di Leo.
+D. La leonessa, mamma di Leo.",B,multiple choice,1164.0,['item_1164_0.png'],2011_02_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL LEONE CHE VOLEVA AMARE
+
+Di solito i leoni sono animali feroci, Leo invece ama tutti quanti e gioca dal mattino alla sera con i suoi amici.
+Mamma leonessa è preoccupata e un giorno gli dice:
+- Se non te la senti di fare il cacciatore devi andartene di qui, non c’è posto per te nel branco.
+Leo scappa nella giungla.
+Quella notte, mentre dorme, Leo viene svegliato da un grande fragore.
+Sbircia dalla tana, e vede un gruppo di antilopi in fuga.
+Due leopardi affamati inseguono le antilopi.
+Facendosi coraggio, Leo corre in loro aiuto e cerca di salvarle.
+Due cuccioli feriti sono rimasti soli nel buio, lontani dal branco.
+Se Leo non li aiuta, verranno mangiati.
+Allora, li trascina nella sua tana, li pulisce, li ristora e lecca loro le ferite, finché le piccole antilopi guariscono. Le piccole antilopi baciano Leo.
+Da quel giorno, Leo decide di aiutare tutti gli animali della giungla.
+Porta i piccoli ippopotami a fare il bagno, aiuta una giraffa ferita e un avvoltoio con un’ala spezzata e i suoi amici per ringraziarlo di tutte le sue premure gli portano sempre da mangiare.
+Un giorno mentre è vicino ad un fiume in piena, Leo sente un grido.
+Un piccolo ghepardo, travolto dalla corrente, sta per annegare. Senza esitare, Leo si getta nelle acque agitate del fiume.
+Leo porta in salvo il suo amico ma, mentre sta per saltare sulla riva, scivola nell’acqua e viene trascinato dalla corrente impetuosa.
+Il ghepardo va in cerca di aiuto per salvare Leo.
+Gli animali della giungla, richiamati dalle grida, corrono tutti all’impazzata per salvare la vita del loro amico.
+E saltando sopra i sassi, lì nel fiume in fila indiana fanno tutti quanti insieme una lunghissima catena. Legati per la coda, gli animali formano un ponte nel fiume, tenuto saldamente a riva dal fortissimo elefante.
+Il leoncino viene salvato ed è proprio la sua mamma, la leonessa, che lo ripesca al volo.
+- Caro Leo, sei un animale coraggioso - dice la mamma. - Avevo torto, ora so che l’amore può unire tutti: torna a casa con me! (Tratto e adattato da: G. Andreae, D. Wojtowycz, Il leone che voleva amare, Milano, Fabbri, 2000) ",2.0,multipla
+1029,"A2. All’inizio della storia, perché la mamma di Leo è
+    preoccupata?
+
+A. Perché Leo non è abbastanza forte.
+B. Perché Leo è troppo sciocco per stare nel branco.
+C. Perché Leo non vuole andare a caccia.
+D. Perché Leo ha troppi amici.",C,multiple choice,1165.0,['item_1165_0.png'],2011_02_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL LEONE CHE VOLEVA AMARE
+
+Di solito i leoni sono animali feroci, Leo invece ama tutti quanti e gioca dal mattino alla sera con i suoi amici.
+Mamma leonessa è preoccupata e un giorno gli dice:
+- Se non te la senti di fare il cacciatore devi andartene di qui, non c’è posto per te nel branco.
+Leo scappa nella giungla.
+Quella notte, mentre dorme, Leo viene svegliato da un grande fragore.
+Sbircia dalla tana, e vede un gruppo di antilopi in fuga.
+Due leopardi affamati inseguono le antilopi.
+Facendosi coraggio, Leo corre in loro aiuto e cerca di salvarle.
+Due cuccioli feriti sono rimasti soli nel buio, lontani dal branco.
+Se Leo non li aiuta, verranno mangiati.
+Allora, li trascina nella sua tana, li pulisce, li ristora e lecca loro le ferite, finché le piccole antilopi guariscono. Le piccole antilopi baciano Leo.
+Da quel giorno, Leo decide di aiutare tutti gli animali della giungla.
+Porta i piccoli ippopotami a fare il bagno, aiuta una giraffa ferita e un avvoltoio con un’ala spezzata e i suoi amici per ringraziarlo di tutte le sue premure gli portano sempre da mangiare.
+Un giorno mentre è vicino ad un fiume in piena, Leo sente un grido.
+Un piccolo ghepardo, travolto dalla corrente, sta per annegare. Senza esitare, Leo si getta nelle acque agitate del fiume.
+Leo porta in salvo il suo amico ma, mentre sta per saltare sulla riva, scivola nell’acqua e viene trascinato dalla corrente impetuosa.
+Il ghepardo va in cerca di aiuto per salvare Leo.
+Gli animali della giungla, richiamati dalle grida, corrono tutti all’impazzata per salvare la vita del loro amico.
+E saltando sopra i sassi, lì nel fiume in fila indiana fanno tutti quanti insieme una lunghissima catena. Legati per la coda, gli animali formano un ponte nel fiume, tenuto saldamente a riva dal fortissimo elefante.
+Il leoncino viene salvato ed è proprio la sua mamma, la leonessa, che lo ripesca al volo.
+- Caro Leo, sei un animale coraggioso - dice la mamma. - Avevo torto, ora so che l’amore può unire tutti: torna a casa con me! (Tratto e adattato da: G. Andreae, D. Wojtowycz, Il leone che voleva amare, Milano, Fabbri, 2000) ",2.0,multipla
+1030,"A3. Per quale motivo Leo scappa nella giungla?
+
+A. La mamma gli dice che non può più stare con i leoni.
+B. Vuole andare a giocare con gli animali della giungla.
+C. Non vuole più rimanere nel branco con gli altri leoni. 
+D. Vuole imparare a cacciare come tutti gli altri leoni.",A,multiple choice,1166.0,['item_1166_0.png'],2011_02_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL LEONE CHE VOLEVA AMARE
+
+Di solito i leoni sono animali feroci, Leo invece ama tutti quanti e gioca dal mattino alla sera con i suoi amici.
+Mamma leonessa è preoccupata e un giorno gli dice:
+- Se non te la senti di fare il cacciatore devi andartene di qui, non c’è posto per te nel branco.
+Leo scappa nella giungla.
+Quella notte, mentre dorme, Leo viene svegliato da un grande fragore.
+Sbircia dalla tana, e vede un gruppo di antilopi in fuga.
+Due leopardi affamati inseguono le antilopi.
+Facendosi coraggio, Leo corre in loro aiuto e cerca di salvarle.
+Due cuccioli feriti sono rimasti soli nel buio, lontani dal branco.
+Se Leo non li aiuta, verranno mangiati.
+Allora, li trascina nella sua tana, li pulisce, li ristora e lecca loro le ferite, finché le piccole antilopi guariscono. Le piccole antilopi baciano Leo.
+Da quel giorno, Leo decide di aiutare tutti gli animali della giungla.
+Porta i piccoli ippopotami a fare il bagno, aiuta una giraffa ferita e un avvoltoio con un’ala spezzata e i suoi amici per ringraziarlo di tutte le sue premure gli portano sempre da mangiare.
+Un giorno mentre è vicino ad un fiume in piena, Leo sente un grido.
+Un piccolo ghepardo, travolto dalla corrente, sta per annegare. Senza esitare, Leo si getta nelle acque agitate del fiume.
+Leo porta in salvo il suo amico ma, mentre sta per saltare sulla riva, scivola nell’acqua e viene trascinato dalla corrente impetuosa.
+Il ghepardo va in cerca di aiuto per salvare Leo.
+Gli animali della giungla, richiamati dalle grida, corrono tutti all’impazzata per salvare la vita del loro amico.
+E saltando sopra i sassi, lì nel fiume in fila indiana fanno tutti quanti insieme una lunghissima catena. Legati per la coda, gli animali formano un ponte nel fiume, tenuto saldamente a riva dal fortissimo elefante.
+Il leoncino viene salvato ed è proprio la sua mamma, la leonessa, che lo ripesca al volo.
+- Caro Leo, sei un animale coraggioso - dice la mamma. - Avevo torto, ora so che l’amore può unire tutti: torna a casa con me! (Tratto e adattato da: G. Andreae, D. Wojtowycz, Il leone che voleva amare, Milano, Fabbri, 2000) ",2.0,multipla
+1031,"A4. Che cosa vuol dire “sbirciare” (riga 8)?
+
+A. Osservare in silenzio.
+B. Osservare con molta attenzione.
+C. Guardare senza farsi vedere.
+D. Guardare da vicino.",C,multiple choice,1167.0,['item_1167_0.png'],2011_02_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL LEONE CHE VOLEVA AMARE
+
+Di solito i leoni sono animali feroci, Leo invece ama tutti quanti e gioca dal mattino alla sera con i suoi amici.
+Mamma leonessa è preoccupata e un giorno gli dice:
+- Se non te la senti di fare il cacciatore devi andartene di qui, non c’è posto per te nel branco.
+Leo scappa nella giungla.
+Quella notte, mentre dorme, Leo viene svegliato da un grande fragore.
+Sbircia dalla tana, e vede un gruppo di antilopi in fuga.
+Due leopardi affamati inseguono le antilopi.
+Facendosi coraggio, Leo corre in loro aiuto e cerca di salvarle.
+Due cuccioli feriti sono rimasti soli nel buio, lontani dal branco.
+Se Leo non li aiuta, verranno mangiati.
+Allora, li trascina nella sua tana, li pulisce, li ristora e lecca loro le ferite, finché le piccole antilopi guariscono. Le piccole antilopi baciano Leo.
+Da quel giorno, Leo decide di aiutare tutti gli animali della giungla.
+Porta i piccoli ippopotami a fare il bagno, aiuta una giraffa ferita e un avvoltoio con un’ala spezzata e i suoi amici per ringraziarlo di tutte le sue premure gli portano sempre da mangiare.
+Un giorno mentre è vicino ad un fiume in piena, Leo sente un grido.
+Un piccolo ghepardo, travolto dalla corrente, sta per annegare. Senza esitare, Leo si getta nelle acque agitate del fiume.
+Leo porta in salvo il suo amico ma, mentre sta per saltare sulla riva, scivola nell’acqua e viene trascinato dalla corrente impetuosa.
+Il ghepardo va in cerca di aiuto per salvare Leo.
+Gli animali della giungla, richiamati dalle grida, corrono tutti all’impazzata per salvare la vita del loro amico.
+E saltando sopra i sassi, lì nel fiume in fila indiana fanno tutti quanti insieme una lunghissima catena. Legati per la coda, gli animali formano un ponte nel fiume, tenuto saldamente a riva dal fortissimo elefante.
+Il leoncino viene salvato ed è proprio la sua mamma, la leonessa, che lo ripesca al volo.
+- Caro Leo, sei un animale coraggioso - dice la mamma. - Avevo torto, ora so che l’amore può unire tutti: torna a casa con me! (Tratto e adattato da: G. Andreae, D. Wojtowycz, Il leone che voleva amare, Milano, Fabbri, 2000) ",2.0,multipla
+1032,"A5. Nella storia si legge che «Due leopardi affamati inseguono le
+    antilopi» (riga 9). In che posizione si trovano le antilopi?
+
+A. Dietro ai due leopardi.
+B. Davanti ai due leopardi.
+C. In mezzo ai due leopardi.
+D. Vicino ai due leopardi",B,multiple choice,1168.0,['item_1168_0.png'],2011_02_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL LEONE CHE VOLEVA AMARE
+
+Di solito i leoni sono animali feroci, Leo invece ama tutti quanti e gioca dal mattino alla sera con i suoi amici.
+Mamma leonessa è preoccupata e un giorno gli dice:
+- Se non te la senti di fare il cacciatore devi andartene di qui, non c’è posto per te nel branco.
+Leo scappa nella giungla.
+Quella notte, mentre dorme, Leo viene svegliato da un grande fragore.
+Sbircia dalla tana, e vede un gruppo di antilopi in fuga.
+Due leopardi affamati inseguono le antilopi.
+Facendosi coraggio, Leo corre in loro aiuto e cerca di salvarle.
+Due cuccioli feriti sono rimasti soli nel buio, lontani dal branco.
+Se Leo non li aiuta, verranno mangiati.
+Allora, li trascina nella sua tana, li pulisce, li ristora e lecca loro le ferite, finché le piccole antilopi guariscono. Le piccole antilopi baciano Leo.
+Da quel giorno, Leo decide di aiutare tutti gli animali della giungla.
+Porta i piccoli ippopotami a fare il bagno, aiuta una giraffa ferita e un avvoltoio con un’ala spezzata e i suoi amici per ringraziarlo di tutte le sue premure gli portano sempre da mangiare.
+Un giorno mentre è vicino ad un fiume in piena, Leo sente un grido.
+Un piccolo ghepardo, travolto dalla corrente, sta per annegare. Senza esitare, Leo si getta nelle acque agitate del fiume.
+Leo porta in salvo il suo amico ma, mentre sta per saltare sulla riva, scivola nell’acqua e viene trascinato dalla corrente impetuosa.
+Il ghepardo va in cerca di aiuto per salvare Leo.
+Gli animali della giungla, richiamati dalle grida, corrono tutti all’impazzata per salvare la vita del loro amico.
+E saltando sopra i sassi, lì nel fiume in fila indiana fanno tutti quanti insieme una lunghissima catena. Legati per la coda, gli animali formano un ponte nel fiume, tenuto saldamente a riva dal fortissimo elefante.
+Il leoncino viene salvato ed è proprio la sua mamma, la leonessa, che lo ripesca al volo.
+- Caro Leo, sei un animale coraggioso - dice la mamma. - Avevo torto, ora so che l’amore può unire tutti: torna a casa con me! (Tratto e adattato da: G. Andreae, D. Wojtowycz, Il leone che voleva amare, Milano, Fabbri, 2000) ",2.0,multipla
+1033,"A6. Nel testo si dice: “ … Leo corre in loro aiuto …” (riga 10).
+    Leo corre in aiuto: 
+
+A. di tutti gli animali della giungla.
+B. delle antilopi.
+C. dei due leopardi.
+D. dei piccoli ippopotami.",B,multiple choice,1169.0,['item_1169_0.png'],2011_02_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL LEONE CHE VOLEVA AMARE
+
+Di solito i leoni sono animali feroci, Leo invece ama tutti quanti e gioca dal mattino alla sera con i suoi amici.
+Mamma leonessa è preoccupata e un giorno gli dice:
+- Se non te la senti di fare il cacciatore devi andartene di qui, non c’è posto per te nel branco.
+Leo scappa nella giungla.
+Quella notte, mentre dorme, Leo viene svegliato da un grande fragore.
+Sbircia dalla tana, e vede un gruppo di antilopi in fuga.
+Due leopardi affamati inseguono le antilopi.
+Facendosi coraggio, Leo corre in loro aiuto e cerca di salvarle.
+Due cuccioli feriti sono rimasti soli nel buio, lontani dal branco.
+Se Leo non li aiuta, verranno mangiati.
+Allora, li trascina nella sua tana, li pulisce, li ristora e lecca loro le ferite, finché le piccole antilopi guariscono. Le piccole antilopi baciano Leo.
+Da quel giorno, Leo decide di aiutare tutti gli animali della giungla.
+Porta i piccoli ippopotami a fare il bagno, aiuta una giraffa ferita e un avvoltoio con un’ala spezzata e i suoi amici per ringraziarlo di tutte le sue premure gli portano sempre da mangiare.
+Un giorno mentre è vicino ad un fiume in piena, Leo sente un grido.
+Un piccolo ghepardo, travolto dalla corrente, sta per annegare. Senza esitare, Leo si getta nelle acque agitate del fiume.
+Leo porta in salvo il suo amico ma, mentre sta per saltare sulla riva, scivola nell’acqua e viene trascinato dalla corrente impetuosa.
+Il ghepardo va in cerca di aiuto per salvare Leo.
+Gli animali della giungla, richiamati dalle grida, corrono tutti all’impazzata per salvare la vita del loro amico.
+E saltando sopra i sassi, lì nel fiume in fila indiana fanno tutti quanti insieme una lunghissima catena. Legati per la coda, gli animali formano un ponte nel fiume, tenuto saldamente a riva dal fortissimo elefante.
+Il leoncino viene salvato ed è proprio la sua mamma, la leonessa, che lo ripesca al volo.
+- Caro Leo, sei un animale coraggioso - dice la mamma. - Avevo torto, ora so che l’amore può unire tutti: torna a casa con me! (Tratto e adattato da: G. Andreae, D. Wojtowycz, Il leone che voleva amare, Milano, Fabbri, 2000) ",2.0,multipla
+1034,"A7. Come vive Leo nella giungla?
+
+A. Male perché non ha imparato a cacciare. 
+B. Bene perché può mangiare a volontà.
+C. Male perché ha troppo da fare.
+D. Bene perché si è fatto molti amici.",D,multiple choice,1170.0,['item_1170_0.png'],2011_02_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL LEONE CHE VOLEVA AMARE
+
+Di solito i leoni sono animali feroci, Leo invece ama tutti quanti e gioca dal mattino alla sera con i suoi amici.
+Mamma leonessa è preoccupata e un giorno gli dice:
+- Se non te la senti di fare il cacciatore devi andartene di qui, non c’è posto per te nel branco.
+Leo scappa nella giungla.
+Quella notte, mentre dorme, Leo viene svegliato da un grande fragore.
+Sbircia dalla tana, e vede un gruppo di antilopi in fuga.
+Due leopardi affamati inseguono le antilopi.
+Facendosi coraggio, Leo corre in loro aiuto e cerca di salvarle.
+Due cuccioli feriti sono rimasti soli nel buio, lontani dal branco.
+Se Leo non li aiuta, verranno mangiati.
+Allora, li trascina nella sua tana, li pulisce, li ristora e lecca loro le ferite, finché le piccole antilopi guariscono. Le piccole antilopi baciano Leo.
+Da quel giorno, Leo decide di aiutare tutti gli animali della giungla.
+Porta i piccoli ippopotami a fare il bagno, aiuta una giraffa ferita e un avvoltoio con un’ala spezzata e i suoi amici per ringraziarlo di tutte le sue premure gli portano sempre da mangiare.
+Un giorno mentre è vicino ad un fiume in piena, Leo sente un grido.
+Un piccolo ghepardo, travolto dalla corrente, sta per annegare. Senza esitare, Leo si getta nelle acque agitate del fiume.
+Leo porta in salvo il suo amico ma, mentre sta per saltare sulla riva, scivola nell’acqua e viene trascinato dalla corrente impetuosa.
+Il ghepardo va in cerca di aiuto per salvare Leo.
+Gli animali della giungla, richiamati dalle grida, corrono tutti all’impazzata per salvare la vita del loro amico.
+E saltando sopra i sassi, lì nel fiume in fila indiana fanno tutti quanti insieme una lunghissima catena. Legati per la coda, gli animali formano un ponte nel fiume, tenuto saldamente a riva dal fortissimo elefante.
+Il leoncino viene salvato ed è proprio la sua mamma, la leonessa, che lo ripesca al volo.
+- Caro Leo, sei un animale coraggioso - dice la mamma. - Avevo torto, ora so che l’amore può unire tutti: torna a casa con me! (Tratto e adattato da: G. Andreae, D. Wojtowycz, Il leone che voleva amare, Milano, Fabbri, 2000) ",2.0,multipla
+1035,"A8. Che cosa sceglie di fare Leo nella giungla?
+
+A. Giocare con tutti.
+B. Dormire e mangiare.
+C. Aiutare chi è in difficoltà.
+D. Nuotare nell’acqua del fiume.",C,multiple choice,1171.0,['item_1171_0.png'],2011_02_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL LEONE CHE VOLEVA AMARE
+
+Di solito i leoni sono animali feroci, Leo invece ama tutti quanti e gioca dal mattino alla sera con i suoi amici.
+Mamma leonessa è preoccupata e un giorno gli dice:
+- Se non te la senti di fare il cacciatore devi andartene di qui, non c’è posto per te nel branco.
+Leo scappa nella giungla.
+Quella notte, mentre dorme, Leo viene svegliato da un grande fragore.
+Sbircia dalla tana, e vede un gruppo di antilopi in fuga.
+Due leopardi affamati inseguono le antilopi.
+Facendosi coraggio, Leo corre in loro aiuto e cerca di salvarle.
+Due cuccioli feriti sono rimasti soli nel buio, lontani dal branco.
+Se Leo non li aiuta, verranno mangiati.
+Allora, li trascina nella sua tana, li pulisce, li ristora e lecca loro le ferite, finché le piccole antilopi guariscono. Le piccole antilopi baciano Leo.
+Da quel giorno, Leo decide di aiutare tutti gli animali della giungla.
+Porta i piccoli ippopotami a fare il bagno, aiuta una giraffa ferita e un avvoltoio con un’ala spezzata e i suoi amici per ringraziarlo di tutte le sue premure gli portano sempre da mangiare.
+Un giorno mentre è vicino ad un fiume in piena, Leo sente un grido.
+Un piccolo ghepardo, travolto dalla corrente, sta per annegare. Senza esitare, Leo si getta nelle acque agitate del fiume.
+Leo porta in salvo il suo amico ma, mentre sta per saltare sulla riva, scivola nell’acqua e viene trascinato dalla corrente impetuosa.
+Il ghepardo va in cerca di aiuto per salvare Leo.
+Gli animali della giungla, richiamati dalle grida, corrono tutti all’impazzata per salvare la vita del loro amico.
+E saltando sopra i sassi, lì nel fiume in fila indiana fanno tutti quanti insieme una lunghissima catena. Legati per la coda, gli animali formano un ponte nel fiume, tenuto saldamente a riva dal fortissimo elefante.
+Il leoncino viene salvato ed è proprio la sua mamma, la leonessa, che lo ripesca al volo.
+- Caro Leo, sei un animale coraggioso - dice la mamma. - Avevo torto, ora so che l’amore può unire tutti: torna a casa con me! (Tratto e adattato da: G. Andreae, D. Wojtowycz, Il leone che voleva amare, Milano, Fabbri, 2000) ",2.0,multipla
+1036,"A9. Indica quale delle seguenti azioni Leo non fa.
+
+A. Accompagna dei cuccioli a fare il bagno.
+B. Si occupa di una giraffa ferita.
+C. Soccorre un uccello con l’ala spezzata.
+D. Porta da mangiare ad altri animali.",D,multiple choice,1172.0,['item_1172_0.png'],2011_02_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL LEONE CHE VOLEVA AMARE
+
+Di solito i leoni sono animali feroci, Leo invece ama tutti quanti e gioca dal mattino alla sera con i suoi amici.
+Mamma leonessa è preoccupata e un giorno gli dice:
+- Se non te la senti di fare il cacciatore devi andartene di qui, non c’è posto per te nel branco.
+Leo scappa nella giungla.
+Quella notte, mentre dorme, Leo viene svegliato da un grande fragore.
+Sbircia dalla tana, e vede un gruppo di antilopi in fuga.
+Due leopardi affamati inseguono le antilopi.
+Facendosi coraggio, Leo corre in loro aiuto e cerca di salvarle.
+Due cuccioli feriti sono rimasti soli nel buio, lontani dal branco.
+Se Leo non li aiuta, verranno mangiati.
+Allora, li trascina nella sua tana, li pulisce, li ristora e lecca loro le ferite, finché le piccole antilopi guariscono. Le piccole antilopi baciano Leo.
+Da quel giorno, Leo decide di aiutare tutti gli animali della giungla.
+Porta i piccoli ippopotami a fare il bagno, aiuta una giraffa ferita e un avvoltoio con un’ala spezzata e i suoi amici per ringraziarlo di tutte le sue premure gli portano sempre da mangiare.
+Un giorno mentre è vicino ad un fiume in piena, Leo sente un grido.
+Un piccolo ghepardo, travolto dalla corrente, sta per annegare. Senza esitare, Leo si getta nelle acque agitate del fiume.
+Leo porta in salvo il suo amico ma, mentre sta per saltare sulla riva, scivola nell’acqua e viene trascinato dalla corrente impetuosa.
+Il ghepardo va in cerca di aiuto per salvare Leo.
+Gli animali della giungla, richiamati dalle grida, corrono tutti all’impazzata per salvare la vita del loro amico.
+E saltando sopra i sassi, lì nel fiume in fila indiana fanno tutti quanti insieme una lunghissima catena. Legati per la coda, gli animali formano un ponte nel fiume, tenuto saldamente a riva dal fortissimo elefante.
+Il leoncino viene salvato ed è proprio la sua mamma, la leonessa, che lo ripesca al volo.
+- Caro Leo, sei un animale coraggioso - dice la mamma. - Avevo torto, ora so che l’amore può unire tutti: torna a casa con me! (Tratto e adattato da: G. Andreae, D. Wojtowycz, Il leone che voleva amare, Milano, Fabbri, 2000) ",2.0,multipla
+1037,"A10. Che cosa mangia nella giungla Leo?
+
+A. Il cibo che riesce a procurarsi.
+B. La frutta che trova per terra.
+C. Altri animali già morti.
+D. Il cibo offerto dagli amici.",D,multiple choice,1173.0,['item_1173_0.png'],2011_02_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL LEONE CHE VOLEVA AMARE
+
+Di solito i leoni sono animali feroci, Leo invece ama tutti quanti e gioca dal mattino alla sera con i suoi amici.
+Mamma leonessa è preoccupata e un giorno gli dice:
+- Se non te la senti di fare il cacciatore devi andartene di qui, non c’è posto per te nel branco.
+Leo scappa nella giungla.
+Quella notte, mentre dorme, Leo viene svegliato da un grande fragore.
+Sbircia dalla tana, e vede un gruppo di antilopi in fuga.
+Due leopardi affamati inseguono le antilopi.
+Facendosi coraggio, Leo corre in loro aiuto e cerca di salvarle.
+Due cuccioli feriti sono rimasti soli nel buio, lontani dal branco.
+Se Leo non li aiuta, verranno mangiati.
+Allora, li trascina nella sua tana, li pulisce, li ristora e lecca loro le ferite, finché le piccole antilopi guariscono. Le piccole antilopi baciano Leo.
+Da quel giorno, Leo decide di aiutare tutti gli animali della giungla.
+Porta i piccoli ippopotami a fare il bagno, aiuta una giraffa ferita e un avvoltoio con un’ala spezzata e i suoi amici per ringraziarlo di tutte le sue premure gli portano sempre da mangiare.
+Un giorno mentre è vicino ad un fiume in piena, Leo sente un grido.
+Un piccolo ghepardo, travolto dalla corrente, sta per annegare. Senza esitare, Leo si getta nelle acque agitate del fiume.
+Leo porta in salvo il suo amico ma, mentre sta per saltare sulla riva, scivola nell’acqua e viene trascinato dalla corrente impetuosa.
+Il ghepardo va in cerca di aiuto per salvare Leo.
+Gli animali della giungla, richiamati dalle grida, corrono tutti all’impazzata per salvare la vita del loro amico.
+E saltando sopra i sassi, lì nel fiume in fila indiana fanno tutti quanti insieme una lunghissima catena. Legati per la coda, gli animali formano un ponte nel fiume, tenuto saldamente a riva dal fortissimo elefante.
+Il leoncino viene salvato ed è proprio la sua mamma, la leonessa, che lo ripesca al volo.
+- Caro Leo, sei un animale coraggioso - dice la mamma. - Avevo torto, ora so che l’amore può unire tutti: torna a casa con me! (Tratto e adattato da: G. Andreae, D. Wojtowycz, Il leone che voleva amare, Milano, Fabbri, 2000) ",2.0,multipla
+1038,"A11. Che cosa si potrebbe mettere al posto della parola
+     “premure” (riga 20)?
+
+A. Prepotenze.
+B. Urgenze.
+C. Gentilezze.
+D. Imprese.",C,multiple choice,1174.0,['item_1174_0.png'],2011_02_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL LEONE CHE VOLEVA AMARE
+
+Di solito i leoni sono animali feroci, Leo invece ama tutti quanti e gioca dal mattino alla sera con i suoi amici.
+Mamma leonessa è preoccupata e un giorno gli dice:
+- Se non te la senti di fare il cacciatore devi andartene di qui, non c’è posto per te nel branco.
+Leo scappa nella giungla.
+Quella notte, mentre dorme, Leo viene svegliato da un grande fragore.
+Sbircia dalla tana, e vede un gruppo di antilopi in fuga.
+Due leopardi affamati inseguono le antilopi.
+Facendosi coraggio, Leo corre in loro aiuto e cerca di salvarle.
+Due cuccioli feriti sono rimasti soli nel buio, lontani dal branco.
+Se Leo non li aiuta, verranno mangiati.
+Allora, li trascina nella sua tana, li pulisce, li ristora e lecca loro le ferite, finché le piccole antilopi guariscono. Le piccole antilopi baciano Leo.
+Da quel giorno, Leo decide di aiutare tutti gli animali della giungla.
+Porta i piccoli ippopotami a fare il bagno, aiuta una giraffa ferita e un avvoltoio con un’ala spezzata e i suoi amici per ringraziarlo di tutte le sue premure gli portano sempre da mangiare.
+Un giorno mentre è vicino ad un fiume in piena, Leo sente un grido.
+Un piccolo ghepardo, travolto dalla corrente, sta per annegare. Senza esitare, Leo si getta nelle acque agitate del fiume.
+Leo porta in salvo il suo amico ma, mentre sta per saltare sulla riva, scivola nell’acqua e viene trascinato dalla corrente impetuosa.
+Il ghepardo va in cerca di aiuto per salvare Leo.
+Gli animali della giungla, richiamati dalle grida, corrono tutti all’impazzata per salvare la vita del loro amico.
+E saltando sopra i sassi, lì nel fiume in fila indiana fanno tutti quanti insieme una lunghissima catena. Legati per la coda, gli animali formano un ponte nel fiume, tenuto saldamente a riva dal fortissimo elefante.
+Il leoncino viene salvato ed è proprio la sua mamma, la leonessa, che lo ripesca al volo.
+- Caro Leo, sei un animale coraggioso - dice la mamma. - Avevo torto, ora so che l’amore può unire tutti: torna a casa con me! (Tratto e adattato da: G. Andreae, D. Wojtowycz, Il leone che voleva amare, Milano, Fabbri, 2000) ",2.0,multipla
+1039,"A12. “… un fiume in piena” (riga 21) è un fiume:
+
+A. pieno di rifiuti che lo inquinano.
+B. pieno di sassi che ne ostacolano il corso.
+C. pieno di pesci fino ai bordi.
+D. pieno d’acqua fino quasi a straripare.",D,multiple choice,1175.0,['item_1175_0.png'],2011_02_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL LEONE CHE VOLEVA AMARE
+
+Di solito i leoni sono animali feroci, Leo invece ama tutti quanti e gioca dal mattino alla sera con i suoi amici.
+Mamma leonessa è preoccupata e un giorno gli dice:
+- Se non te la senti di fare il cacciatore devi andartene di qui, non c’è posto per te nel branco.
+Leo scappa nella giungla.
+Quella notte, mentre dorme, Leo viene svegliato da un grande fragore.
+Sbircia dalla tana, e vede un gruppo di antilopi in fuga.
+Due leopardi affamati inseguono le antilopi.
+Facendosi coraggio, Leo corre in loro aiuto e cerca di salvarle.
+Due cuccioli feriti sono rimasti soli nel buio, lontani dal branco.
+Se Leo non li aiuta, verranno mangiati.
+Allora, li trascina nella sua tana, li pulisce, li ristora e lecca loro le ferite, finché le piccole antilopi guariscono. Le piccole antilopi baciano Leo.
+Da quel giorno, Leo decide di aiutare tutti gli animali della giungla.
+Porta i piccoli ippopotami a fare il bagno, aiuta una giraffa ferita e un avvoltoio con un’ala spezzata e i suoi amici per ringraziarlo di tutte le sue premure gli portano sempre da mangiare.
+Un giorno mentre è vicino ad un fiume in piena, Leo sente un grido.
+Un piccolo ghepardo, travolto dalla corrente, sta per annegare. Senza esitare, Leo si getta nelle acque agitate del fiume.
+Leo porta in salvo il suo amico ma, mentre sta per saltare sulla riva, scivola nell’acqua e viene trascinato dalla corrente impetuosa.
+Il ghepardo va in cerca di aiuto per salvare Leo.
+Gli animali della giungla, richiamati dalle grida, corrono tutti all’impazzata per salvare la vita del loro amico.
+E saltando sopra i sassi, lì nel fiume in fila indiana fanno tutti quanti insieme una lunghissima catena. Legati per la coda, gli animali formano un ponte nel fiume, tenuto saldamente a riva dal fortissimo elefante.
+Il leoncino viene salvato ed è proprio la sua mamma, la leonessa, che lo ripesca al volo.
+- Caro Leo, sei un animale coraggioso - dice la mamma. - Avevo torto, ora so che l’amore può unire tutti: torna a casa con me! (Tratto e adattato da: G. Andreae, D. Wojtowycz, Il leone che voleva amare, Milano, Fabbri, 2000) ",2.0,multipla
+1040,"A13. Che cosa vuol dire che Leo si getta nelle acque del fiume
+     “senza esitare” (riga 24)?
+
+A. Leo si tuffa all'improvviso.
+B. Leo si tuffa senza chiedere aiuto.
+C. Leo si tuffa con prudenza.
+D. Leo si tuffa senza incertezze.",D,multiple choice,1176.0,['item_1176_0.png'],2011_02_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL LEONE CHE VOLEVA AMARE
+
+Di solito i leoni sono animali feroci, Leo invece ama tutti quanti e gioca dal mattino alla sera con i suoi amici.
+Mamma leonessa è preoccupata e un giorno gli dice:
+- Se non te la senti di fare il cacciatore devi andartene di qui, non c’è posto per te nel branco.
+Leo scappa nella giungla.
+Quella notte, mentre dorme, Leo viene svegliato da un grande fragore.
+Sbircia dalla tana, e vede un gruppo di antilopi in fuga.
+Due leopardi affamati inseguono le antilopi.
+Facendosi coraggio, Leo corre in loro aiuto e cerca di salvarle.
+Due cuccioli feriti sono rimasti soli nel buio, lontani dal branco.
+Se Leo non li aiuta, verranno mangiati.
+Allora, li trascina nella sua tana, li pulisce, li ristora e lecca loro le ferite, finché le piccole antilopi guariscono. Le piccole antilopi baciano Leo.
+Da quel giorno, Leo decide di aiutare tutti gli animali della giungla.
+Porta i piccoli ippopotami a fare il bagno, aiuta una giraffa ferita e un avvoltoio con un’ala spezzata e i suoi amici per ringraziarlo di tutte le sue premure gli portano sempre da mangiare.
+Un giorno mentre è vicino ad un fiume in piena, Leo sente un grido.
+Un piccolo ghepardo, travolto dalla corrente, sta per annegare. Senza esitare, Leo si getta nelle acque agitate del fiume.
+Leo porta in salvo il suo amico ma, mentre sta per saltare sulla riva, scivola nell’acqua e viene trascinato dalla corrente impetuosa.
+Il ghepardo va in cerca di aiuto per salvare Leo.
+Gli animali della giungla, richiamati dalle grida, corrono tutti all’impazzata per salvare la vita del loro amico.
+E saltando sopra i sassi, lì nel fiume in fila indiana fanno tutti quanti insieme una lunghissima catena. Legati per la coda, gli animali formano un ponte nel fiume, tenuto saldamente a riva dal fortissimo elefante.
+Il leoncino viene salvato ed è proprio la sua mamma, la leonessa, che lo ripesca al volo.
+- Caro Leo, sei un animale coraggioso - dice la mamma. - Avevo torto, ora so che l’amore può unire tutti: torna a casa con me! (Tratto e adattato da: G. Andreae, D. Wojtowycz, Il leone che voleva amare, Milano, Fabbri, 2000) ",2.0,multipla
+1041,"A14. Che cosa succede dopo che Leo è riuscito a salvare il piccolo 
+     ghepardo?
+
+A. Leo viene portato via dalle acque del fiume. 
+B. Il piccolo ghepardo trascina Leo nel fiume.
+C. Leo salta sulla riva del fiume.
+D. L’amico di Leo viene trascinato dalla corrente.",A,multiple choice,1177.0,['item_1177_0.png'],2011_02_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL LEONE CHE VOLEVA AMARE
+
+Di solito i leoni sono animali feroci, Leo invece ama tutti quanti e gioca dal mattino alla sera con i suoi amici.
+Mamma leonessa è preoccupata e un giorno gli dice:
+- Se non te la senti di fare il cacciatore devi andartene di qui, non c’è posto per te nel branco.
+Leo scappa nella giungla.
+Quella notte, mentre dorme, Leo viene svegliato da un grande fragore.
+Sbircia dalla tana, e vede un gruppo di antilopi in fuga.
+Due leopardi affamati inseguono le antilopi.
+Facendosi coraggio, Leo corre in loro aiuto e cerca di salvarle.
+Due cuccioli feriti sono rimasti soli nel buio, lontani dal branco.
+Se Leo non li aiuta, verranno mangiati.
+Allora, li trascina nella sua tana, li pulisce, li ristora e lecca loro le ferite, finché le piccole antilopi guariscono. Le piccole antilopi baciano Leo.
+Da quel giorno, Leo decide di aiutare tutti gli animali della giungla.
+Porta i piccoli ippopotami a fare il bagno, aiuta una giraffa ferita e un avvoltoio con un’ala spezzata e i suoi amici per ringraziarlo di tutte le sue premure gli portano sempre da mangiare.
+Un giorno mentre è vicino ad un fiume in piena, Leo sente un grido.
+Un piccolo ghepardo, travolto dalla corrente, sta per annegare. Senza esitare, Leo si getta nelle acque agitate del fiume.
+Leo porta in salvo il suo amico ma, mentre sta per saltare sulla riva, scivola nell’acqua e viene trascinato dalla corrente impetuosa.
+Il ghepardo va in cerca di aiuto per salvare Leo.
+Gli animali della giungla, richiamati dalle grida, corrono tutti all’impazzata per salvare la vita del loro amico.
+E saltando sopra i sassi, lì nel fiume in fila indiana fanno tutti quanti insieme una lunghissima catena. Legati per la coda, gli animali formano un ponte nel fiume, tenuto saldamente a riva dal fortissimo elefante.
+Il leoncino viene salvato ed è proprio la sua mamma, la leonessa, che lo ripesca al volo.
+- Caro Leo, sei un animale coraggioso - dice la mamma. - Avevo torto, ora so che l’amore può unire tutti: torna a casa con me! (Tratto e adattato da: G. Andreae, D. Wojtowycz, Il leone che voleva amare, Milano, Fabbri, 2000) ",2.0,multipla
+1042,"A15. In che modo gli animali della giungla cercano di salvare Leo?
+
+A. Si dispongono in fila legati con una corda.
+B. Si tuffano tutti insieme nel fiume.
+C. Si mettono uno vicino all'altro legati per la coda.
+D. Si sporgono dal ponte per ripescarlo al volo.",C,multiple choice,1178.0,['item_1178_0.png'],2011_02_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL LEONE CHE VOLEVA AMARE
+
+Di solito i leoni sono animali feroci, Leo invece ama tutti quanti e gioca dal mattino alla sera con i suoi amici.
+Mamma leonessa è preoccupata e un giorno gli dice:
+- Se non te la senti di fare il cacciatore devi andartene di qui, non c’è posto per te nel branco.
+Leo scappa nella giungla.
+Quella notte, mentre dorme, Leo viene svegliato da un grande fragore.
+Sbircia dalla tana, e vede un gruppo di antilopi in fuga.
+Due leopardi affamati inseguono le antilopi.
+Facendosi coraggio, Leo corre in loro aiuto e cerca di salvarle.
+Due cuccioli feriti sono rimasti soli nel buio, lontani dal branco.
+Se Leo non li aiuta, verranno mangiati.
+Allora, li trascina nella sua tana, li pulisce, li ristora e lecca loro le ferite, finché le piccole antilopi guariscono. Le piccole antilopi baciano Leo.
+Da quel giorno, Leo decide di aiutare tutti gli animali della giungla.
+Porta i piccoli ippopotami a fare il bagno, aiuta una giraffa ferita e un avvoltoio con un’ala spezzata e i suoi amici per ringraziarlo di tutte le sue premure gli portano sempre da mangiare.
+Un giorno mentre è vicino ad un fiume in piena, Leo sente un grido.
+Un piccolo ghepardo, travolto dalla corrente, sta per annegare. Senza esitare, Leo si getta nelle acque agitate del fiume.
+Leo porta in salvo il suo amico ma, mentre sta per saltare sulla riva, scivola nell’acqua e viene trascinato dalla corrente impetuosa.
+Il ghepardo va in cerca di aiuto per salvare Leo.
+Gli animali della giungla, richiamati dalle grida, corrono tutti all’impazzata per salvare la vita del loro amico.
+E saltando sopra i sassi, lì nel fiume in fila indiana fanno tutti quanti insieme una lunghissima catena. Legati per la coda, gli animali formano un ponte nel fiume, tenuto saldamente a riva dal fortissimo elefante.
+Il leoncino viene salvato ed è proprio la sua mamma, la leonessa, che lo ripesca al volo.
+- Caro Leo, sei un animale coraggioso - dice la mamma. - Avevo torto, ora so che l’amore può unire tutti: torna a casa con me! (Tratto e adattato da: G. Andreae, D. Wojtowycz, Il leone che voleva amare, Milano, Fabbri, 2000) ",2.0,multipla
+1043,"A16. Qual è la cosa più importante per Leo?
+
+A. Essere un bravo cacciatore.
+B. Diventare il più coraggioso di tutti.
+C. Rendersi utile agli altri.
+D. Fare nuove esperienze.",C,multiple choice,1179.0,['item_1179_0.png'],2011_02_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL LEONE CHE VOLEVA AMARE
+
+Di solito i leoni sono animali feroci, Leo invece ama tutti quanti e gioca dal mattino alla sera con i suoi amici.
+Mamma leonessa è preoccupata e un giorno gli dice:
+- Se non te la senti di fare il cacciatore devi andartene di qui, non c’è posto per te nel branco.
+Leo scappa nella giungla.
+Quella notte, mentre dorme, Leo viene svegliato da un grande fragore.
+Sbircia dalla tana, e vede un gruppo di antilopi in fuga.
+Due leopardi affamati inseguono le antilopi.
+Facendosi coraggio, Leo corre in loro aiuto e cerca di salvarle.
+Due cuccioli feriti sono rimasti soli nel buio, lontani dal branco.
+Se Leo non li aiuta, verranno mangiati.
+Allora, li trascina nella sua tana, li pulisce, li ristora e lecca loro le ferite, finché le piccole antilopi guariscono. Le piccole antilopi baciano Leo.
+Da quel giorno, Leo decide di aiutare tutti gli animali della giungla.
+Porta i piccoli ippopotami a fare il bagno, aiuta una giraffa ferita e un avvoltoio con un’ala spezzata e i suoi amici per ringraziarlo di tutte le sue premure gli portano sempre da mangiare.
+Un giorno mentre è vicino ad un fiume in piena, Leo sente un grido.
+Un piccolo ghepardo, travolto dalla corrente, sta per annegare. Senza esitare, Leo si getta nelle acque agitate del fiume.
+Leo porta in salvo il suo amico ma, mentre sta per saltare sulla riva, scivola nell’acqua e viene trascinato dalla corrente impetuosa.
+Il ghepardo va in cerca di aiuto per salvare Leo.
+Gli animali della giungla, richiamati dalle grida, corrono tutti all’impazzata per salvare la vita del loro amico.
+E saltando sopra i sassi, lì nel fiume in fila indiana fanno tutti quanti insieme una lunghissima catena. Legati per la coda, gli animali formano un ponte nel fiume, tenuto saldamente a riva dal fortissimo elefante.
+Il leoncino viene salvato ed è proprio la sua mamma, la leonessa, che lo ripesca al volo.
+- Caro Leo, sei un animale coraggioso - dice la mamma. - Avevo torto, ora so che l’amore può unire tutti: torna a casa con me! (Tratto e adattato da: G. Andreae, D. Wojtowycz, Il leone che voleva amare, Milano, Fabbri, 2000) ",2.0,multipla
+1044,"A17. Questo racconto vuole farci capire che:
+
+A. a volte le mamme hanno torto.
+B. l’amore riesce a unire tutti.
+C. non sempre i leoni sono animali feroci.
+D. aiutare gli amici richiede molta fatica",B,multiple choice,1180.0,['item_1180_0.png'],2011_02_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL LEONE CHE VOLEVA AMARE
+
+Di solito i leoni sono animali feroci, Leo invece ama tutti quanti e gioca dal mattino alla sera con i suoi amici.
+Mamma leonessa è preoccupata e un giorno gli dice:
+- Se non te la senti di fare il cacciatore devi andartene di qui, non c’è posto per te nel branco.
+Leo scappa nella giungla.
+Quella notte, mentre dorme, Leo viene svegliato da un grande fragore.
+Sbircia dalla tana, e vede un gruppo di antilopi in fuga.
+Due leopardi affamati inseguono le antilopi.
+Facendosi coraggio, Leo corre in loro aiuto e cerca di salvarle.
+Due cuccioli feriti sono rimasti soli nel buio, lontani dal branco.
+Se Leo non li aiuta, verranno mangiati.
+Allora, li trascina nella sua tana, li pulisce, li ristora e lecca loro le ferite, finché le piccole antilopi guariscono. Le piccole antilopi baciano Leo.
+Da quel giorno, Leo decide di aiutare tutti gli animali della giungla.
+Porta i piccoli ippopotami a fare il bagno, aiuta una giraffa ferita e un avvoltoio con un’ala spezzata e i suoi amici per ringraziarlo di tutte le sue premure gli portano sempre da mangiare.
+Un giorno mentre è vicino ad un fiume in piena, Leo sente un grido.
+Un piccolo ghepardo, travolto dalla corrente, sta per annegare. Senza esitare, Leo si getta nelle acque agitate del fiume.
+Leo porta in salvo il suo amico ma, mentre sta per saltare sulla riva, scivola nell’acqua e viene trascinato dalla corrente impetuosa.
+Il ghepardo va in cerca di aiuto per salvare Leo.
+Gli animali della giungla, richiamati dalle grida, corrono tutti all’impazzata per salvare la vita del loro amico.
+E saltando sopra i sassi, lì nel fiume in fila indiana fanno tutti quanti insieme una lunghissima catena. Legati per la coda, gli animali formano un ponte nel fiume, tenuto saldamente a riva dal fortissimo elefante.
+Il leoncino viene salvato ed è proprio la sua mamma, la leonessa, che lo ripesca al volo.
+- Caro Leo, sei un animale coraggioso - dice la mamma. - Avevo torto, ora so che l’amore può unire tutti: torna a casa con me! (Tratto e adattato da: G. Andreae, D. Wojtowycz, Il leone che voleva amare, Milano, Fabbri, 2000) ",2.0,multipla
+1045,"A18. Quale altro titolo potresti dare a questo racconto?
+
+A. Un leone speciale.
+B. Un leone nuotatore.
+C. Un leone pigro.
+D. Un leone solitario.",A,multiple choice,1181.0,['item_1181_0.png'],2011_02_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"IL LEONE CHE VOLEVA AMARE
+
+Di solito i leoni sono animali feroci, Leo invece ama tutti quanti e gioca dal mattino alla sera con i suoi amici.
+Mamma leonessa è preoccupata e un giorno gli dice:
+- Se non te la senti di fare il cacciatore devi andartene di qui, non c’è posto per te nel branco.
+Leo scappa nella giungla.
+Quella notte, mentre dorme, Leo viene svegliato da un grande fragore.
+Sbircia dalla tana, e vede un gruppo di antilopi in fuga.
+Due leopardi affamati inseguono le antilopi.
+Facendosi coraggio, Leo corre in loro aiuto e cerca di salvarle.
+Due cuccioli feriti sono rimasti soli nel buio, lontani dal branco.
+Se Leo non li aiuta, verranno mangiati.
+Allora, li trascina nella sua tana, li pulisce, li ristora e lecca loro le ferite, finché le piccole antilopi guariscono. Le piccole antilopi baciano Leo.
+Da quel giorno, Leo decide di aiutare tutti gli animali della giungla.
+Porta i piccoli ippopotami a fare il bagno, aiuta una giraffa ferita e un avvoltoio con un’ala spezzata e i suoi amici per ringraziarlo di tutte le sue premure gli portano sempre da mangiare.
+Un giorno mentre è vicino ad un fiume in piena, Leo sente un grido.
+Un piccolo ghepardo, travolto dalla corrente, sta per annegare. Senza esitare, Leo si getta nelle acque agitate del fiume.
+Leo porta in salvo il suo amico ma, mentre sta per saltare sulla riva, scivola nell’acqua e viene trascinato dalla corrente impetuosa.
+Il ghepardo va in cerca di aiuto per salvare Leo.
+Gli animali della giungla, richiamati dalle grida, corrono tutti all’impazzata per salvare la vita del loro amico.
+E saltando sopra i sassi, lì nel fiume in fila indiana fanno tutti quanti insieme una lunghissima catena. Legati per la coda, gli animali formano un ponte nel fiume, tenuto saldamente a riva dal fortissimo elefante.
+Il leoncino viene salvato ed è proprio la sua mamma, la leonessa, che lo ripesca al volo.
+- Caro Leo, sei un animale coraggioso - dice la mamma. - Avevo torto, ora so che l’amore può unire tutti: torna a casa con me! (Tratto e adattato da: G. Andreae, D. Wojtowycz, Il leone che voleva amare, Milano, Fabbri, 2000) ",2.0,multipla
+1046,"A1. Come definiresti il testo che hai letto?
+
+A. Un racconto vero
+B. Una storia drammatica
+C. Un racconto d’avventura
+D. Una fiaba di magia",D,multiple choice,1182.0,['item_1182_0.png'],2011_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"I quattro veli di Kulala
+
+In un villaggio sul fiume Yuele viveva un uomo che si chiamava Doruma ed era molto fortunato. Aveva una bella moglie, due figli sani e un campo fertile. Era un buon cacciatore e nel villaggio non aveva nemici. Fu così che Shabunda, il diavolo del bosco, ne ebbe invidia. E per dispetto una notte entrò nella capanna, gli infilò le unghie adunche nei capelli e da lì gli sfilò via il sonno. Doruma si svegliò di colpo, destò la moglie Oda e le disse che un’ombra maligna l’aveva sfiorato. – È stato solo un brutto sogno – disse Oda – torna a dormire.
+Ma Doruma non dormì né quella notte, né la notte dopo, né tutte le notti di quella luna: il sonno non veniva. Provò a farsi accarezzare con la coda di un ghiro Chaqui, a bere l’erba Terené che fa inginocchiare anche gli elefanti, cercò di dormire sulla terra e sugli alberi e sulle pietre del fiume, ma non ci fu nulla da fare. Venne lo stregone del villaggio e vide in che stato si trovava. Disse che il diavolo Shabunda gli aveva rubato il sonno, e non c’era magia che potesse ridarglielo; così sarebbe morto entro breve tempo. Poteva salvarlo solo Kulala, lo spirito del sonno, la cui dimora era al di là delle montagne. Egli aveva sicuramente molti sonni, poiché era lui che li costruiva per Yumau, il creatore. Ma Doruma era troppo debole per fare il viaggio. Allora Oda, la moglie, disse: – Andrò io da Kulala lo spirito del sonno –. E poiché era una donna coraggiosa prese una zucca d’acqua, un po’ di cibo e un bastone, e partì per le montagne.
+Camminò molti giorni, quasi senza riposare. Scalò le montagne blu di Alowa e arrivò nella valle del bosco sacro di Kulala. Sul limitare del bosco gli uccelli cantavano, le scimmie urlavano e il vento scuoteva gli alberi. Ma appena Oda si inoltrò nell’ombra un grande silenzio la avvolse. Nel bosco del sonno non una foglia si muoveva, gli uccelli erano muti e si vedevano strisciare solo i serpenti silenziosi. Oda camminò a lungo, finché giunse davanti a un grande albero cavo, la casa di Kulala. Oda entrò e vide lo spirito che dormiva su un’amaca. Rimase in attesa che si svegliasse. Kulala dormì per un quarto di luna, e quando si destò vide la piccola donna nell’angolo della sua casa. – Chi sei e perché sei venuta? – urlò adirato. – Kulala, spirito del buio che ristora, io ti prego. Un diavolo maligno ha rubato il sonno a mio marito ed egli morirà se non gli porto un sonno nuovo. - E perché mai dovrei dartelo? - – Perché ho camminato per molto tempo, i miei piedi sono feriti e sono stremata, eppure quando ti ho visto dormire non ti ho svegliato, ma ho atteso con pazienza.
+– E sia – disse Kulala – là su quel tavolo ci sono i pezzi del sonno di un uomo.
+Ogni sonno è fatto di quattro veli. Se tu saprai riconoscerli, potrai portarli a tuo marito ed egli riavrà il sonno perduto. Ma sta’ attenta a scegliere i veli giusti, o la tua sorte sarà tremenda. – Non ho paura – disse Oda. Allora Kulala la condusse davanti a una pietra dove erano stesi i veli. – Ecco due veli bianchi – disse. – Uno è quello del silenzio, l’altro è quello dei rumori della notte. Scegli. - Oda guardò i due veli e le sembrarono uguali. Ma una mosca volò sopra di essi. Ronzò sopra il primo, ma non fece alcun rumore quando volò sull’altro. Oda prese il secondo e se lo mise sul capo. – Hai indovinato – disse Kulala. – Ora guarda questi due veli colorati. Uno è quello dei sogni e l’altro quello dei fantasmi della notte. Se prendi quello sbagliato tutti i demoni e gli incubi balzeranno su di te e ti uccideranno.
+Oda li guardò e li trovò uguali. Allora prese un piccolo ragno e lo mise tra i due veli. Da uno sbucò un orribile ramarro con tre teste che mangiò il ragno. Oda prese l’altro. – Sei astuta, donna del fiume – disse Kulala – ora ecco due veli neri. Uno è quello del buio e l’altro è quello della luce di fuoco. Uno porta il sonno, l’altro acceca. Oda li guardò. Poi prese da una foglia due gocce d’acqua e le lasciò cadere sui veli. Una di esse evaporò per il calore della luce. Oda prese l’altro velo. – Brava, donna del fiume – disse Kulala – ma ora ti attende la prova più difficile. Ecco due veli rossi. Uno è quello del sonno, che insieme agli altri tre ridarà la pace alle notti di tuo marito e alle tue. L’altro è il velo del sonno eterno, la morte. Se lo toccherai, morirai.
+Oda stavolta non esitò e ne scelse subito uno. Era proprio quello del sonno. Lo mise sul capo e subito cadde addormentata. Quando si svegliò, Kulala la guardava sorridente e le porgeva una tazza di hakarà caldo. – Mi hai sorpreso, donna del fiume. Con quale magia hai riconosciuto il velo del sonno, il più misterioso di tutti? – Nessuna magia – disse la donna – ho lavato per tanti anni i panni nel fiume, e so riconoscerli. Il velo del sonno era più consumato perché viene usato per tante volte e tante notti. Il velo della morte era più nuovo, poiché si usa una volta sola.
+Kulala rise e con un soffio la fece volare fino alla soglia della sua capanna. Oda mise i quattro veli sulla testa del marito e quello finalmente dormì, e fu salvo.
+
+(Tratto e adattato da: S. Benni, Il bar sotto il mare, Feltrinelli, Milano, 2003) ",5.0,multipla
+1047,"A2. Nella frase «e da lì gli sfilò via il sonno» (riga 5), a che cosa si riferisce
+    “lì”?
+
+A. Alle unghie
+B. Alla capanna
+C. Ai capelli
+D. Al sonno",C,multiple choice,1183.0,['item_1183_0.png'],2011_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"I quattro veli di Kulala
+
+In un villaggio sul fiume Yuele viveva un uomo che si chiamava Doruma ed era molto fortunato. Aveva una bella moglie, due figli sani e un campo fertile. Era un buon cacciatore e nel villaggio non aveva nemici. Fu così che Shabunda, il diavolo del bosco, ne ebbe invidia. E per dispetto una notte entrò nella capanna, gli infilò le unghie adunche nei capelli e da lì gli sfilò via il sonno. Doruma si svegliò di colpo, destò la moglie Oda e le disse che un’ombra maligna l’aveva sfiorato. – È stato solo un brutto sogno – disse Oda – torna a dormire.
+Ma Doruma non dormì né quella notte, né la notte dopo, né tutte le notti di quella luna: il sonno non veniva. Provò a farsi accarezzare con la coda di un ghiro Chaqui, a bere l’erba Terené che fa inginocchiare anche gli elefanti, cercò di dormire sulla terra e sugli alberi e sulle pietre del fiume, ma non ci fu nulla da fare. Venne lo stregone del villaggio e vide in che stato si trovava. Disse che il diavolo Shabunda gli aveva rubato il sonno, e non c’era magia che potesse ridarglielo; così sarebbe morto entro breve tempo. Poteva salvarlo solo Kulala, lo spirito del sonno, la cui dimora era al di là delle montagne. Egli aveva sicuramente molti sonni, poiché era lui che li costruiva per Yumau, il creatore. Ma Doruma era troppo debole per fare il viaggio. Allora Oda, la moglie, disse: – Andrò io da Kulala lo spirito del sonno –. E poiché era una donna coraggiosa prese una zucca d’acqua, un po’ di cibo e un bastone, e partì per le montagne.
+Camminò molti giorni, quasi senza riposare. Scalò le montagne blu di Alowa e arrivò nella valle del bosco sacro di Kulala. Sul limitare del bosco gli uccelli cantavano, le scimmie urlavano e il vento scuoteva gli alberi. Ma appena Oda si inoltrò nell’ombra un grande silenzio la avvolse. Nel bosco del sonno non una foglia si muoveva, gli uccelli erano muti e si vedevano strisciare solo i serpenti silenziosi. Oda camminò a lungo, finché giunse davanti a un grande albero cavo, la casa di Kulala. Oda entrò e vide lo spirito che dormiva su un’amaca. Rimase in attesa che si svegliasse. Kulala dormì per un quarto di luna, e quando si destò vide la piccola donna nell’angolo della sua casa. – Chi sei e perché sei venuta? – urlò adirato. – Kulala, spirito del buio che ristora, io ti prego. Un diavolo maligno ha rubato il sonno a mio marito ed egli morirà se non gli porto un sonno nuovo. - E perché mai dovrei dartelo? - – Perché ho camminato per molto tempo, i miei piedi sono feriti e sono stremata, eppure quando ti ho visto dormire non ti ho svegliato, ma ho atteso con pazienza.
+– E sia – disse Kulala – là su quel tavolo ci sono i pezzi del sonno di un uomo.
+Ogni sonno è fatto di quattro veli. Se tu saprai riconoscerli, potrai portarli a tuo marito ed egli riavrà il sonno perduto. Ma sta’ attenta a scegliere i veli giusti, o la tua sorte sarà tremenda. – Non ho paura – disse Oda. Allora Kulala la condusse davanti a una pietra dove erano stesi i veli. – Ecco due veli bianchi – disse. – Uno è quello del silenzio, l’altro è quello dei rumori della notte. Scegli. - Oda guardò i due veli e le sembrarono uguali. Ma una mosca volò sopra di essi. Ronzò sopra il primo, ma non fece alcun rumore quando volò sull’altro. Oda prese il secondo e se lo mise sul capo. – Hai indovinato – disse Kulala. – Ora guarda questi due veli colorati. Uno è quello dei sogni e l’altro quello dei fantasmi della notte. Se prendi quello sbagliato tutti i demoni e gli incubi balzeranno su di te e ti uccideranno.
+Oda li guardò e li trovò uguali. Allora prese un piccolo ragno e lo mise tra i due veli. Da uno sbucò un orribile ramarro con tre teste che mangiò il ragno. Oda prese l’altro. – Sei astuta, donna del fiume – disse Kulala – ora ecco due veli neri. Uno è quello del buio e l’altro è quello della luce di fuoco. Uno porta il sonno, l’altro acceca. Oda li guardò. Poi prese da una foglia due gocce d’acqua e le lasciò cadere sui veli. Una di esse evaporò per il calore della luce. Oda prese l’altro velo. – Brava, donna del fiume – disse Kulala – ma ora ti attende la prova più difficile. Ecco due veli rossi. Uno è quello del sonno, che insieme agli altri tre ridarà la pace alle notti di tuo marito e alle tue. L’altro è il velo del sonno eterno, la morte. Se lo toccherai, morirai.
+Oda stavolta non esitò e ne scelse subito uno. Era proprio quello del sonno. Lo mise sul capo e subito cadde addormentata. Quando si svegliò, Kulala la guardava sorridente e le porgeva una tazza di hakarà caldo. – Mi hai sorpreso, donna del fiume. Con quale magia hai riconosciuto il velo del sonno, il più misterioso di tutti? – Nessuna magia – disse la donna – ho lavato per tanti anni i panni nel fiume, e so riconoscerli. Il velo del sonno era più consumato perché viene usato per tante volte e tante notti. Il velo della morte era più nuovo, poiché si usa una volta sola.
+Kulala rise e con un soffio la fece volare fino alla soglia della sua capanna. Oda mise i quattro veli sulla testa del marito e quello finalmente dormì, e fu salvo.
+
+(Tratto e adattato da: S. Benni, Il bar sotto il mare, Feltrinelli, Milano, 2003) ",5.0,multipla
+1048,"A3. Come reagisce Oda quando Doruma le riferisce di essere stato
+    sfiorato da un’ombra maligna?
+
+A. Si preoccupa per il marito
+B. Si spaventa dell’accaduto
+C. Dà poca importanza al fatto
+D. È tranquilla perché sa cosa fare",C,multiple choice,1184.0,['item_1184_0.png'],2011_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"I quattro veli di Kulala
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+In un villaggio sul fiume Yuele viveva un uomo che si chiamava Doruma ed era molto fortunato. Aveva una bella moglie, due figli sani e un campo fertile. Era un buon cacciatore e nel villaggio non aveva nemici. Fu così che Shabunda, il diavolo del bosco, ne ebbe invidia. E per dispetto una notte entrò nella capanna, gli infilò le unghie adunche nei capelli e da lì gli sfilò via il sonno. Doruma si svegliò di colpo, destò la moglie Oda e le disse che un’ombra maligna l’aveva sfiorato. – È stato solo un brutto sogno – disse Oda – torna a dormire.
+Ma Doruma non dormì né quella notte, né la notte dopo, né tutte le notti di quella luna: il sonno non veniva. Provò a farsi accarezzare con la coda di un ghiro Chaqui, a bere l’erba Terené che fa inginocchiare anche gli elefanti, cercò di dormire sulla terra e sugli alberi e sulle pietre del fiume, ma non ci fu nulla da fare. Venne lo stregone del villaggio e vide in che stato si trovava. Disse che il diavolo Shabunda gli aveva rubato il sonno, e non c’era magia che potesse ridarglielo; così sarebbe morto entro breve tempo. Poteva salvarlo solo Kulala, lo spirito del sonno, la cui dimora era al di là delle montagne. Egli aveva sicuramente molti sonni, poiché era lui che li costruiva per Yumau, il creatore. Ma Doruma era troppo debole per fare il viaggio. Allora Oda, la moglie, disse: – Andrò io da Kulala lo spirito del sonno –. E poiché era una donna coraggiosa prese una zucca d’acqua, un po’ di cibo e un bastone, e partì per le montagne.
+Camminò molti giorni, quasi senza riposare. Scalò le montagne blu di Alowa e arrivò nella valle del bosco sacro di Kulala. Sul limitare del bosco gli uccelli cantavano, le scimmie urlavano e il vento scuoteva gli alberi. Ma appena Oda si inoltrò nell’ombra un grande silenzio la avvolse. Nel bosco del sonno non una foglia si muoveva, gli uccelli erano muti e si vedevano strisciare solo i serpenti silenziosi. Oda camminò a lungo, finché giunse davanti a un grande albero cavo, la casa di Kulala. Oda entrò e vide lo spirito che dormiva su un’amaca. Rimase in attesa che si svegliasse. Kulala dormì per un quarto di luna, e quando si destò vide la piccola donna nell’angolo della sua casa. – Chi sei e perché sei venuta? – urlò adirato. – Kulala, spirito del buio che ristora, io ti prego. Un diavolo maligno ha rubato il sonno a mio marito ed egli morirà se non gli porto un sonno nuovo. - E perché mai dovrei dartelo? - – Perché ho camminato per molto tempo, i miei piedi sono feriti e sono stremata, eppure quando ti ho visto dormire non ti ho svegliato, ma ho atteso con pazienza.
+– E sia – disse Kulala – là su quel tavolo ci sono i pezzi del sonno di un uomo.
+Ogni sonno è fatto di quattro veli. Se tu saprai riconoscerli, potrai portarli a tuo marito ed egli riavrà il sonno perduto. Ma sta’ attenta a scegliere i veli giusti, o la tua sorte sarà tremenda. – Non ho paura – disse Oda. Allora Kulala la condusse davanti a una pietra dove erano stesi i veli. – Ecco due veli bianchi – disse. – Uno è quello del silenzio, l’altro è quello dei rumori della notte. Scegli. - Oda guardò i due veli e le sembrarono uguali. Ma una mosca volò sopra di essi. Ronzò sopra il primo, ma non fece alcun rumore quando volò sull’altro. Oda prese il secondo e se lo mise sul capo. – Hai indovinato – disse Kulala. – Ora guarda questi due veli colorati. Uno è quello dei sogni e l’altro quello dei fantasmi della notte. Se prendi quello sbagliato tutti i demoni e gli incubi balzeranno su di te e ti uccideranno.
+Oda li guardò e li trovò uguali. Allora prese un piccolo ragno e lo mise tra i due veli. Da uno sbucò un orribile ramarro con tre teste che mangiò il ragno. Oda prese l’altro. – Sei astuta, donna del fiume – disse Kulala – ora ecco due veli neri. Uno è quello del buio e l’altro è quello della luce di fuoco. Uno porta il sonno, l’altro acceca. Oda li guardò. Poi prese da una foglia due gocce d’acqua e le lasciò cadere sui veli. Una di esse evaporò per il calore della luce. Oda prese l’altro velo. – Brava, donna del fiume – disse Kulala – ma ora ti attende la prova più difficile. Ecco due veli rossi. Uno è quello del sonno, che insieme agli altri tre ridarà la pace alle notti di tuo marito e alle tue. L’altro è il velo del sonno eterno, la morte. Se lo toccherai, morirai.
+Oda stavolta non esitò e ne scelse subito uno. Era proprio quello del sonno. Lo mise sul capo e subito cadde addormentata. Quando si svegliò, Kulala la guardava sorridente e le porgeva una tazza di hakarà caldo. – Mi hai sorpreso, donna del fiume. Con quale magia hai riconosciuto il velo del sonno, il più misterioso di tutti? – Nessuna magia – disse la donna – ho lavato per tanti anni i panni nel fiume, e so riconoscerli. Il velo del sonno era più consumato perché viene usato per tante volte e tante notti. Il velo della morte era più nuovo, poiché si usa una volta sola.
+Kulala rise e con un soffio la fece volare fino alla soglia della sua capanna. Oda mise i quattro veli sulla testa del marito e quello finalmente dormì, e fu salvo.
+
+(Tratto e adattato da: S. Benni, Il bar sotto il mare, Feltrinelli, Milano, 2003) ",5.0,multipla
+1049,"A4. Per quale motivo Shabunda decide di rubare il sonno a Doruma?
+
+A. Perché è un essere maligno 
+B. Perché è il diavolo del bosco
+C. Perché è geloso della sua felicità
+D. Perché è dispettoso e cattivo",C,multiple choice,1185.0,['item_1185_0.png'],2011_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"I quattro veli di Kulala
+
+In un villaggio sul fiume Yuele viveva un uomo che si chiamava Doruma ed era molto fortunato. Aveva una bella moglie, due figli sani e un campo fertile. Era un buon cacciatore e nel villaggio non aveva nemici. Fu così che Shabunda, il diavolo del bosco, ne ebbe invidia. E per dispetto una notte entrò nella capanna, gli infilò le unghie adunche nei capelli e da lì gli sfilò via il sonno. Doruma si svegliò di colpo, destò la moglie Oda e le disse che un’ombra maligna l’aveva sfiorato. – È stato solo un brutto sogno – disse Oda – torna a dormire.
+Ma Doruma non dormì né quella notte, né la notte dopo, né tutte le notti di quella luna: il sonno non veniva. Provò a farsi accarezzare con la coda di un ghiro Chaqui, a bere l’erba Terené che fa inginocchiare anche gli elefanti, cercò di dormire sulla terra e sugli alberi e sulle pietre del fiume, ma non ci fu nulla da fare. Venne lo stregone del villaggio e vide in che stato si trovava. Disse che il diavolo Shabunda gli aveva rubato il sonno, e non c’era magia che potesse ridarglielo; così sarebbe morto entro breve tempo. Poteva salvarlo solo Kulala, lo spirito del sonno, la cui dimora era al di là delle montagne. Egli aveva sicuramente molti sonni, poiché era lui che li costruiva per Yumau, il creatore. Ma Doruma era troppo debole per fare il viaggio. Allora Oda, la moglie, disse: – Andrò io da Kulala lo spirito del sonno –. E poiché era una donna coraggiosa prese una zucca d’acqua, un po’ di cibo e un bastone, e partì per le montagne.
+Camminò molti giorni, quasi senza riposare. Scalò le montagne blu di Alowa e arrivò nella valle del bosco sacro di Kulala. Sul limitare del bosco gli uccelli cantavano, le scimmie urlavano e il vento scuoteva gli alberi. Ma appena Oda si inoltrò nell’ombra un grande silenzio la avvolse. Nel bosco del sonno non una foglia si muoveva, gli uccelli erano muti e si vedevano strisciare solo i serpenti silenziosi. Oda camminò a lungo, finché giunse davanti a un grande albero cavo, la casa di Kulala. Oda entrò e vide lo spirito che dormiva su un’amaca. Rimase in attesa che si svegliasse. Kulala dormì per un quarto di luna, e quando si destò vide la piccola donna nell’angolo della sua casa. – Chi sei e perché sei venuta? – urlò adirato. – Kulala, spirito del buio che ristora, io ti prego. Un diavolo maligno ha rubato il sonno a mio marito ed egli morirà se non gli porto un sonno nuovo. - E perché mai dovrei dartelo? - – Perché ho camminato per molto tempo, i miei piedi sono feriti e sono stremata, eppure quando ti ho visto dormire non ti ho svegliato, ma ho atteso con pazienza.
+– E sia – disse Kulala – là su quel tavolo ci sono i pezzi del sonno di un uomo.
+Ogni sonno è fatto di quattro veli. Se tu saprai riconoscerli, potrai portarli a tuo marito ed egli riavrà il sonno perduto. Ma sta’ attenta a scegliere i veli giusti, o la tua sorte sarà tremenda. – Non ho paura – disse Oda. Allora Kulala la condusse davanti a una pietra dove erano stesi i veli. – Ecco due veli bianchi – disse. – Uno è quello del silenzio, l’altro è quello dei rumori della notte. Scegli. - Oda guardò i due veli e le sembrarono uguali. Ma una mosca volò sopra di essi. Ronzò sopra il primo, ma non fece alcun rumore quando volò sull’altro. Oda prese il secondo e se lo mise sul capo. – Hai indovinato – disse Kulala. – Ora guarda questi due veli colorati. Uno è quello dei sogni e l’altro quello dei fantasmi della notte. Se prendi quello sbagliato tutti i demoni e gli incubi balzeranno su di te e ti uccideranno.
+Oda li guardò e li trovò uguali. Allora prese un piccolo ragno e lo mise tra i due veli. Da uno sbucò un orribile ramarro con tre teste che mangiò il ragno. Oda prese l’altro. – Sei astuta, donna del fiume – disse Kulala – ora ecco due veli neri. Uno è quello del buio e l’altro è quello della luce di fuoco. Uno porta il sonno, l’altro acceca. Oda li guardò. Poi prese da una foglia due gocce d’acqua e le lasciò cadere sui veli. Una di esse evaporò per il calore della luce. Oda prese l’altro velo. – Brava, donna del fiume – disse Kulala – ma ora ti attende la prova più difficile. Ecco due veli rossi. Uno è quello del sonno, che insieme agli altri tre ridarà la pace alle notti di tuo marito e alle tue. L’altro è il velo del sonno eterno, la morte. Se lo toccherai, morirai.
+Oda stavolta non esitò e ne scelse subito uno. Era proprio quello del sonno. Lo mise sul capo e subito cadde addormentata. Quando si svegliò, Kulala la guardava sorridente e le porgeva una tazza di hakarà caldo. – Mi hai sorpreso, donna del fiume. Con quale magia hai riconosciuto il velo del sonno, il più misterioso di tutti? – Nessuna magia – disse la donna – ho lavato per tanti anni i panni nel fiume, e so riconoscerli. Il velo del sonno era più consumato perché viene usato per tante volte e tante notti. Il velo della morte era più nuovo, poiché si usa una volta sola.
+Kulala rise e con un soffio la fece volare fino alla soglia della sua capanna. Oda mise i quattro veli sulla testa del marito e quello finalmente dormì, e fu salvo.
+
+(Tratto e adattato da: S. Benni, Il bar sotto il mare, Feltrinelli, Milano, 2003) ",5.0,multipla
+1050,"A5. Cosa significa che l’erba Terené “fa inginocchiare anche gli elefanti”
+    (riga 11)?
+
+A. Fa inchinare anche gli elefanti 
+B. Fa addormentare anche gli elefanti
+C. Fa piegare le ginocchia anche agli elefanti
+D. Fa perdere le forze anche agli elefanti",B,multiple choice,1186.0,['item_1186_0.png'],2011_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"I quattro veli di Kulala
+
+In un villaggio sul fiume Yuele viveva un uomo che si chiamava Doruma ed era molto fortunato. Aveva una bella moglie, due figli sani e un campo fertile. Era un buon cacciatore e nel villaggio non aveva nemici. Fu così che Shabunda, il diavolo del bosco, ne ebbe invidia. E per dispetto una notte entrò nella capanna, gli infilò le unghie adunche nei capelli e da lì gli sfilò via il sonno. Doruma si svegliò di colpo, destò la moglie Oda e le disse che un’ombra maligna l’aveva sfiorato. – È stato solo un brutto sogno – disse Oda – torna a dormire.
+Ma Doruma non dormì né quella notte, né la notte dopo, né tutte le notti di quella luna: il sonno non veniva. Provò a farsi accarezzare con la coda di un ghiro Chaqui, a bere l’erba Terené che fa inginocchiare anche gli elefanti, cercò di dormire sulla terra e sugli alberi e sulle pietre del fiume, ma non ci fu nulla da fare. Venne lo stregone del villaggio e vide in che stato si trovava. Disse che il diavolo Shabunda gli aveva rubato il sonno, e non c’era magia che potesse ridarglielo; così sarebbe morto entro breve tempo. Poteva salvarlo solo Kulala, lo spirito del sonno, la cui dimora era al di là delle montagne. Egli aveva sicuramente molti sonni, poiché era lui che li costruiva per Yumau, il creatore. Ma Doruma era troppo debole per fare il viaggio. Allora Oda, la moglie, disse: – Andrò io da Kulala lo spirito del sonno –. E poiché era una donna coraggiosa prese una zucca d’acqua, un po’ di cibo e un bastone, e partì per le montagne.
+Camminò molti giorni, quasi senza riposare. Scalò le montagne blu di Alowa e arrivò nella valle del bosco sacro di Kulala. Sul limitare del bosco gli uccelli cantavano, le scimmie urlavano e il vento scuoteva gli alberi. Ma appena Oda si inoltrò nell’ombra un grande silenzio la avvolse. Nel bosco del sonno non una foglia si muoveva, gli uccelli erano muti e si vedevano strisciare solo i serpenti silenziosi. Oda camminò a lungo, finché giunse davanti a un grande albero cavo, la casa di Kulala. Oda entrò e vide lo spirito che dormiva su un’amaca. Rimase in attesa che si svegliasse. Kulala dormì per un quarto di luna, e quando si destò vide la piccola donna nell’angolo della sua casa. – Chi sei e perché sei venuta? – urlò adirato. – Kulala, spirito del buio che ristora, io ti prego. Un diavolo maligno ha rubato il sonno a mio marito ed egli morirà se non gli porto un sonno nuovo. - E perché mai dovrei dartelo? - – Perché ho camminato per molto tempo, i miei piedi sono feriti e sono stremata, eppure quando ti ho visto dormire non ti ho svegliato, ma ho atteso con pazienza.
+– E sia – disse Kulala – là su quel tavolo ci sono i pezzi del sonno di un uomo.
+Ogni sonno è fatto di quattro veli. Se tu saprai riconoscerli, potrai portarli a tuo marito ed egli riavrà il sonno perduto. Ma sta’ attenta a scegliere i veli giusti, o la tua sorte sarà tremenda. – Non ho paura – disse Oda. Allora Kulala la condusse davanti a una pietra dove erano stesi i veli. – Ecco due veli bianchi – disse. – Uno è quello del silenzio, l’altro è quello dei rumori della notte. Scegli. - Oda guardò i due veli e le sembrarono uguali. Ma una mosca volò sopra di essi. Ronzò sopra il primo, ma non fece alcun rumore quando volò sull’altro. Oda prese il secondo e se lo mise sul capo. – Hai indovinato – disse Kulala. – Ora guarda questi due veli colorati. Uno è quello dei sogni e l’altro quello dei fantasmi della notte. Se prendi quello sbagliato tutti i demoni e gli incubi balzeranno su di te e ti uccideranno.
+Oda li guardò e li trovò uguali. Allora prese un piccolo ragno e lo mise tra i due veli. Da uno sbucò un orribile ramarro con tre teste che mangiò il ragno. Oda prese l’altro. – Sei astuta, donna del fiume – disse Kulala – ora ecco due veli neri. Uno è quello del buio e l’altro è quello della luce di fuoco. Uno porta il sonno, l’altro acceca. Oda li guardò. Poi prese da una foglia due gocce d’acqua e le lasciò cadere sui veli. Una di esse evaporò per il calore della luce. Oda prese l’altro velo. – Brava, donna del fiume – disse Kulala – ma ora ti attende la prova più difficile. Ecco due veli rossi. Uno è quello del sonno, che insieme agli altri tre ridarà la pace alle notti di tuo marito e alle tue. L’altro è il velo del sonno eterno, la morte. Se lo toccherai, morirai.
+Oda stavolta non esitò e ne scelse subito uno. Era proprio quello del sonno. Lo mise sul capo e subito cadde addormentata. Quando si svegliò, Kulala la guardava sorridente e le porgeva una tazza di hakarà caldo. – Mi hai sorpreso, donna del fiume. Con quale magia hai riconosciuto il velo del sonno, il più misterioso di tutti? – Nessuna magia – disse la donna – ho lavato per tanti anni i panni nel fiume, e so riconoscerli. Il velo del sonno era più consumato perché viene usato per tante volte e tante notti. Il velo della morte era più nuovo, poiché si usa una volta sola.
+Kulala rise e con un soffio la fece volare fino alla soglia della sua capanna. Oda mise i quattro veli sulla testa del marito e quello finalmente dormì, e fu salvo.
+
+(Tratto e adattato da: S. Benni, Il bar sotto il mare, Feltrinelli, Milano, 2003) ",5.0,multipla
+1051,"A6. Alle righe da 14 a 16, si incontrano due verbi, “si trovava” e “sarebbe
+    morto”, che sono riferiti allo stesso personaggio. Di chi si tratta?
+
+A. Di Doruma
+B. Del diavolo Shabunda
+C. Dello stregone
+D. Di Kulala",A,multiple choice,1187.0,['item_1187_0.png'],2011_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"I quattro veli di Kulala
+
+In un villaggio sul fiume Yuele viveva un uomo che si chiamava Doruma ed era molto fortunato. Aveva una bella moglie, due figli sani e un campo fertile. Era un buon cacciatore e nel villaggio non aveva nemici. Fu così che Shabunda, il diavolo del bosco, ne ebbe invidia. E per dispetto una notte entrò nella capanna, gli infilò le unghie adunche nei capelli e da lì gli sfilò via il sonno. Doruma si svegliò di colpo, destò la moglie Oda e le disse che un’ombra maligna l’aveva sfiorato. – È stato solo un brutto sogno – disse Oda – torna a dormire.
+Ma Doruma non dormì né quella notte, né la notte dopo, né tutte le notti di quella luna: il sonno non veniva. Provò a farsi accarezzare con la coda di un ghiro Chaqui, a bere l’erba Terené che fa inginocchiare anche gli elefanti, cercò di dormire sulla terra e sugli alberi e sulle pietre del fiume, ma non ci fu nulla da fare. Venne lo stregone del villaggio e vide in che stato si trovava. Disse che il diavolo Shabunda gli aveva rubato il sonno, e non c’era magia che potesse ridarglielo; così sarebbe morto entro breve tempo. Poteva salvarlo solo Kulala, lo spirito del sonno, la cui dimora era al di là delle montagne. Egli aveva sicuramente molti sonni, poiché era lui che li costruiva per Yumau, il creatore. Ma Doruma era troppo debole per fare il viaggio. Allora Oda, la moglie, disse: – Andrò io da Kulala lo spirito del sonno –. E poiché era una donna coraggiosa prese una zucca d’acqua, un po’ di cibo e un bastone, e partì per le montagne.
+Camminò molti giorni, quasi senza riposare. Scalò le montagne blu di Alowa e arrivò nella valle del bosco sacro di Kulala. Sul limitare del bosco gli uccelli cantavano, le scimmie urlavano e il vento scuoteva gli alberi. Ma appena Oda si inoltrò nell’ombra un grande silenzio la avvolse. Nel bosco del sonno non una foglia si muoveva, gli uccelli erano muti e si vedevano strisciare solo i serpenti silenziosi. Oda camminò a lungo, finché giunse davanti a un grande albero cavo, la casa di Kulala. Oda entrò e vide lo spirito che dormiva su un’amaca. Rimase in attesa che si svegliasse. Kulala dormì per un quarto di luna, e quando si destò vide la piccola donna nell’angolo della sua casa. – Chi sei e perché sei venuta? – urlò adirato. – Kulala, spirito del buio che ristora, io ti prego. Un diavolo maligno ha rubato il sonno a mio marito ed egli morirà se non gli porto un sonno nuovo. - E perché mai dovrei dartelo? - – Perché ho camminato per molto tempo, i miei piedi sono feriti e sono stremata, eppure quando ti ho visto dormire non ti ho svegliato, ma ho atteso con pazienza.
+– E sia – disse Kulala – là su quel tavolo ci sono i pezzi del sonno di un uomo.
+Ogni sonno è fatto di quattro veli. Se tu saprai riconoscerli, potrai portarli a tuo marito ed egli riavrà il sonno perduto. Ma sta’ attenta a scegliere i veli giusti, o la tua sorte sarà tremenda. – Non ho paura – disse Oda. Allora Kulala la condusse davanti a una pietra dove erano stesi i veli. – Ecco due veli bianchi – disse. – Uno è quello del silenzio, l’altro è quello dei rumori della notte. Scegli. - Oda guardò i due veli e le sembrarono uguali. Ma una mosca volò sopra di essi. Ronzò sopra il primo, ma non fece alcun rumore quando volò sull’altro. Oda prese il secondo e se lo mise sul capo. – Hai indovinato – disse Kulala. – Ora guarda questi due veli colorati. Uno è quello dei sogni e l’altro quello dei fantasmi della notte. Se prendi quello sbagliato tutti i demoni e gli incubi balzeranno su di te e ti uccideranno.
+Oda li guardò e li trovò uguali. Allora prese un piccolo ragno e lo mise tra i due veli. Da uno sbucò un orribile ramarro con tre teste che mangiò il ragno. Oda prese l’altro. – Sei astuta, donna del fiume – disse Kulala – ora ecco due veli neri. Uno è quello del buio e l’altro è quello della luce di fuoco. Uno porta il sonno, l’altro acceca. Oda li guardò. Poi prese da una foglia due gocce d’acqua e le lasciò cadere sui veli. Una di esse evaporò per il calore della luce. Oda prese l’altro velo. – Brava, donna del fiume – disse Kulala – ma ora ti attende la prova più difficile. Ecco due veli rossi. Uno è quello del sonno, che insieme agli altri tre ridarà la pace alle notti di tuo marito e alle tue. L’altro è il velo del sonno eterno, la morte. Se lo toccherai, morirai.
+Oda stavolta non esitò e ne scelse subito uno. Era proprio quello del sonno. Lo mise sul capo e subito cadde addormentata. Quando si svegliò, Kulala la guardava sorridente e le porgeva una tazza di hakarà caldo. – Mi hai sorpreso, donna del fiume. Con quale magia hai riconosciuto il velo del sonno, il più misterioso di tutti? – Nessuna magia – disse la donna – ho lavato per tanti anni i panni nel fiume, e so riconoscerli. Il velo del sonno era più consumato perché viene usato per tante volte e tante notti. Il velo della morte era più nuovo, poiché si usa una volta sola.
+Kulala rise e con un soffio la fece volare fino alla soglia della sua capanna. Oda mise i quattro veli sulla testa del marito e quello finalmente dormì, e fu salvo.
+
+(Tratto e adattato da: S. Benni, Il bar sotto il mare, Feltrinelli, Milano, 2003) ",5.0,multipla
+1052,"A7. Nella frase «la cui dimora era al di là delle montagne» (riga 17), a chi
+    si riferisce “cui”?
+
+A. Allo spirito del sonno
+B. A Shabunda
+C. A Yumau
+D. Al creatore",A,multiple choice,1188.0,['item_1188_0.png'],2011_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"I quattro veli di Kulala
+
+In un villaggio sul fiume Yuele viveva un uomo che si chiamava Doruma ed era molto fortunato. Aveva una bella moglie, due figli sani e un campo fertile. Era un buon cacciatore e nel villaggio non aveva nemici. Fu così che Shabunda, il diavolo del bosco, ne ebbe invidia. E per dispetto una notte entrò nella capanna, gli infilò le unghie adunche nei capelli e da lì gli sfilò via il sonno. Doruma si svegliò di colpo, destò la moglie Oda e le disse che un’ombra maligna l’aveva sfiorato. – È stato solo un brutto sogno – disse Oda – torna a dormire.
+Ma Doruma non dormì né quella notte, né la notte dopo, né tutte le notti di quella luna: il sonno non veniva. Provò a farsi accarezzare con la coda di un ghiro Chaqui, a bere l’erba Terené che fa inginocchiare anche gli elefanti, cercò di dormire sulla terra e sugli alberi e sulle pietre del fiume, ma non ci fu nulla da fare. Venne lo stregone del villaggio e vide in che stato si trovava. Disse che il diavolo Shabunda gli aveva rubato il sonno, e non c’era magia che potesse ridarglielo; così sarebbe morto entro breve tempo. Poteva salvarlo solo Kulala, lo spirito del sonno, la cui dimora era al di là delle montagne. Egli aveva sicuramente molti sonni, poiché era lui che li costruiva per Yumau, il creatore. Ma Doruma era troppo debole per fare il viaggio. Allora Oda, la moglie, disse: – Andrò io da Kulala lo spirito del sonno –. E poiché era una donna coraggiosa prese una zucca d’acqua, un po’ di cibo e un bastone, e partì per le montagne.
+Camminò molti giorni, quasi senza riposare. Scalò le montagne blu di Alowa e arrivò nella valle del bosco sacro di Kulala. Sul limitare del bosco gli uccelli cantavano, le scimmie urlavano e il vento scuoteva gli alberi. Ma appena Oda si inoltrò nell’ombra un grande silenzio la avvolse. Nel bosco del sonno non una foglia si muoveva, gli uccelli erano muti e si vedevano strisciare solo i serpenti silenziosi. Oda camminò a lungo, finché giunse davanti a un grande albero cavo, la casa di Kulala. Oda entrò e vide lo spirito che dormiva su un’amaca. Rimase in attesa che si svegliasse. Kulala dormì per un quarto di luna, e quando si destò vide la piccola donna nell’angolo della sua casa. – Chi sei e perché sei venuta? – urlò adirato. – Kulala, spirito del buio che ristora, io ti prego. Un diavolo maligno ha rubato il sonno a mio marito ed egli morirà se non gli porto un sonno nuovo. - E perché mai dovrei dartelo? - – Perché ho camminato per molto tempo, i miei piedi sono feriti e sono stremata, eppure quando ti ho visto dormire non ti ho svegliato, ma ho atteso con pazienza.
+– E sia – disse Kulala – là su quel tavolo ci sono i pezzi del sonno di un uomo.
+Ogni sonno è fatto di quattro veli. Se tu saprai riconoscerli, potrai portarli a tuo marito ed egli riavrà il sonno perduto. Ma sta’ attenta a scegliere i veli giusti, o la tua sorte sarà tremenda. – Non ho paura – disse Oda. Allora Kulala la condusse davanti a una pietra dove erano stesi i veli. – Ecco due veli bianchi – disse. – Uno è quello del silenzio, l’altro è quello dei rumori della notte. Scegli. - Oda guardò i due veli e le sembrarono uguali. Ma una mosca volò sopra di essi. Ronzò sopra il primo, ma non fece alcun rumore quando volò sull’altro. Oda prese il secondo e se lo mise sul capo. – Hai indovinato – disse Kulala. – Ora guarda questi due veli colorati. Uno è quello dei sogni e l’altro quello dei fantasmi della notte. Se prendi quello sbagliato tutti i demoni e gli incubi balzeranno su di te e ti uccideranno.
+Oda li guardò e li trovò uguali. Allora prese un piccolo ragno e lo mise tra i due veli. Da uno sbucò un orribile ramarro con tre teste che mangiò il ragno. Oda prese l’altro. – Sei astuta, donna del fiume – disse Kulala – ora ecco due veli neri. Uno è quello del buio e l’altro è quello della luce di fuoco. Uno porta il sonno, l’altro acceca. Oda li guardò. Poi prese da una foglia due gocce d’acqua e le lasciò cadere sui veli. Una di esse evaporò per il calore della luce. Oda prese l’altro velo. – Brava, donna del fiume – disse Kulala – ma ora ti attende la prova più difficile. Ecco due veli rossi. Uno è quello del sonno, che insieme agli altri tre ridarà la pace alle notti di tuo marito e alle tue. L’altro è il velo del sonno eterno, la morte. Se lo toccherai, morirai.
+Oda stavolta non esitò e ne scelse subito uno. Era proprio quello del sonno. Lo mise sul capo e subito cadde addormentata. Quando si svegliò, Kulala la guardava sorridente e le porgeva una tazza di hakarà caldo. – Mi hai sorpreso, donna del fiume. Con quale magia hai riconosciuto il velo del sonno, il più misterioso di tutti? – Nessuna magia – disse la donna – ho lavato per tanti anni i panni nel fiume, e so riconoscerli. Il velo del sonno era più consumato perché viene usato per tante volte e tante notti. Il velo della morte era più nuovo, poiché si usa una volta sola.
+Kulala rise e con un soffio la fece volare fino alla soglia della sua capanna. Oda mise i quattro veli sulla testa del marito e quello finalmente dormì, e fu salvo.
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+(Tratto e adattato da: S. Benni, Il bar sotto il mare, Feltrinelli, Milano, 2003) ",5.0,multipla
+1053,"A8. In base al testo, perché è Oda, e non Doruma, a partire alla ricerca
+    dello spirito del sonno?
+
+A. Doruma è troppo debole
+B. Oda è una donna astuta
+C. Doruma ha troppo sonno
+D. Oda è più coraggiosa",A,multiple choice,1189.0,['item_1189_0.png'],2011_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"I quattro veli di Kulala
+
+In un villaggio sul fiume Yuele viveva un uomo che si chiamava Doruma ed era molto fortunato. Aveva una bella moglie, due figli sani e un campo fertile. Era un buon cacciatore e nel villaggio non aveva nemici. Fu così che Shabunda, il diavolo del bosco, ne ebbe invidia. E per dispetto una notte entrò nella capanna, gli infilò le unghie adunche nei capelli e da lì gli sfilò via il sonno. Doruma si svegliò di colpo, destò la moglie Oda e le disse che un’ombra maligna l’aveva sfiorato. – È stato solo un brutto sogno – disse Oda – torna a dormire.
+Ma Doruma non dormì né quella notte, né la notte dopo, né tutte le notti di quella luna: il sonno non veniva. Provò a farsi accarezzare con la coda di un ghiro Chaqui, a bere l’erba Terené che fa inginocchiare anche gli elefanti, cercò di dormire sulla terra e sugli alberi e sulle pietre del fiume, ma non ci fu nulla da fare. Venne lo stregone del villaggio e vide in che stato si trovava. Disse che il diavolo Shabunda gli aveva rubato il sonno, e non c’era magia che potesse ridarglielo; così sarebbe morto entro breve tempo. Poteva salvarlo solo Kulala, lo spirito del sonno, la cui dimora era al di là delle montagne. Egli aveva sicuramente molti sonni, poiché era lui che li costruiva per Yumau, il creatore. Ma Doruma era troppo debole per fare il viaggio. Allora Oda, la moglie, disse: – Andrò io da Kulala lo spirito del sonno –. E poiché era una donna coraggiosa prese una zucca d’acqua, un po’ di cibo e un bastone, e partì per le montagne.
+Camminò molti giorni, quasi senza riposare. Scalò le montagne blu di Alowa e arrivò nella valle del bosco sacro di Kulala. Sul limitare del bosco gli uccelli cantavano, le scimmie urlavano e il vento scuoteva gli alberi. Ma appena Oda si inoltrò nell’ombra un grande silenzio la avvolse. Nel bosco del sonno non una foglia si muoveva, gli uccelli erano muti e si vedevano strisciare solo i serpenti silenziosi. Oda camminò a lungo, finché giunse davanti a un grande albero cavo, la casa di Kulala. Oda entrò e vide lo spirito che dormiva su un’amaca. Rimase in attesa che si svegliasse. Kulala dormì per un quarto di luna, e quando si destò vide la piccola donna nell’angolo della sua casa. – Chi sei e perché sei venuta? – urlò adirato. – Kulala, spirito del buio che ristora, io ti prego. Un diavolo maligno ha rubato il sonno a mio marito ed egli morirà se non gli porto un sonno nuovo. - E perché mai dovrei dartelo? - – Perché ho camminato per molto tempo, i miei piedi sono feriti e sono stremata, eppure quando ti ho visto dormire non ti ho svegliato, ma ho atteso con pazienza.
+– E sia – disse Kulala – là su quel tavolo ci sono i pezzi del sonno di un uomo.
+Ogni sonno è fatto di quattro veli. Se tu saprai riconoscerli, potrai portarli a tuo marito ed egli riavrà il sonno perduto. Ma sta’ attenta a scegliere i veli giusti, o la tua sorte sarà tremenda. – Non ho paura – disse Oda. Allora Kulala la condusse davanti a una pietra dove erano stesi i veli. – Ecco due veli bianchi – disse. – Uno è quello del silenzio, l’altro è quello dei rumori della notte. Scegli. - Oda guardò i due veli e le sembrarono uguali. Ma una mosca volò sopra di essi. Ronzò sopra il primo, ma non fece alcun rumore quando volò sull’altro. Oda prese il secondo e se lo mise sul capo. – Hai indovinato – disse Kulala. – Ora guarda questi due veli colorati. Uno è quello dei sogni e l’altro quello dei fantasmi della notte. Se prendi quello sbagliato tutti i demoni e gli incubi balzeranno su di te e ti uccideranno.
+Oda li guardò e li trovò uguali. Allora prese un piccolo ragno e lo mise tra i due veli. Da uno sbucò un orribile ramarro con tre teste che mangiò il ragno. Oda prese l’altro. – Sei astuta, donna del fiume – disse Kulala – ora ecco due veli neri. Uno è quello del buio e l’altro è quello della luce di fuoco. Uno porta il sonno, l’altro acceca. Oda li guardò. Poi prese da una foglia due gocce d’acqua e le lasciò cadere sui veli. Una di esse evaporò per il calore della luce. Oda prese l’altro velo. – Brava, donna del fiume – disse Kulala – ma ora ti attende la prova più difficile. Ecco due veli rossi. Uno è quello del sonno, che insieme agli altri tre ridarà la pace alle notti di tuo marito e alle tue. L’altro è il velo del sonno eterno, la morte. Se lo toccherai, morirai.
+Oda stavolta non esitò e ne scelse subito uno. Era proprio quello del sonno. Lo mise sul capo e subito cadde addormentata. Quando si svegliò, Kulala la guardava sorridente e le porgeva una tazza di hakarà caldo. – Mi hai sorpreso, donna del fiume. Con quale magia hai riconosciuto il velo del sonno, il più misterioso di tutti? – Nessuna magia – disse la donna – ho lavato per tanti anni i panni nel fiume, e so riconoscerli. Il velo del sonno era più consumato perché viene usato per tante volte e tante notti. Il velo della morte era più nuovo, poiché si usa una volta sola.
+Kulala rise e con un soffio la fece volare fino alla soglia della sua capanna. Oda mise i quattro veli sulla testa del marito e quello finalmente dormì, e fu salvo.
+
+(Tratto e adattato da: S. Benni, Il bar sotto il mare, Feltrinelli, Milano, 2003) ",5.0,multipla
+1054,"A9. Perché nel bosco di Kulala solo i serpenti si muovono?
+
+A. Perché muovendosi spaventano gli intrusi
+B. Perché nessuno può vederli strisciare
+C. Perché sono gli unici ad essere svegli
+D. Perché nel muoversi non fanno rumore",D,multiple choice,1190.0,['item_1190_0.png'],2011_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"I quattro veli di Kulala
+
+In un villaggio sul fiume Yuele viveva un uomo che si chiamava Doruma ed era molto fortunato. Aveva una bella moglie, due figli sani e un campo fertile. Era un buon cacciatore e nel villaggio non aveva nemici. Fu così che Shabunda, il diavolo del bosco, ne ebbe invidia. E per dispetto una notte entrò nella capanna, gli infilò le unghie adunche nei capelli e da lì gli sfilò via il sonno. Doruma si svegliò di colpo, destò la moglie Oda e le disse che un’ombra maligna l’aveva sfiorato. – È stato solo un brutto sogno – disse Oda – torna a dormire.
+Ma Doruma non dormì né quella notte, né la notte dopo, né tutte le notti di quella luna: il sonno non veniva. Provò a farsi accarezzare con la coda di un ghiro Chaqui, a bere l’erba Terené che fa inginocchiare anche gli elefanti, cercò di dormire sulla terra e sugli alberi e sulle pietre del fiume, ma non ci fu nulla da fare. Venne lo stregone del villaggio e vide in che stato si trovava. Disse che il diavolo Shabunda gli aveva rubato il sonno, e non c’era magia che potesse ridarglielo; così sarebbe morto entro breve tempo. Poteva salvarlo solo Kulala, lo spirito del sonno, la cui dimora era al di là delle montagne. Egli aveva sicuramente molti sonni, poiché era lui che li costruiva per Yumau, il creatore. Ma Doruma era troppo debole per fare il viaggio. Allora Oda, la moglie, disse: – Andrò io da Kulala lo spirito del sonno –. E poiché era una donna coraggiosa prese una zucca d’acqua, un po’ di cibo e un bastone, e partì per le montagne.
+Camminò molti giorni, quasi senza riposare. Scalò le montagne blu di Alowa e arrivò nella valle del bosco sacro di Kulala. Sul limitare del bosco gli uccelli cantavano, le scimmie urlavano e il vento scuoteva gli alberi. Ma appena Oda si inoltrò nell’ombra un grande silenzio la avvolse. Nel bosco del sonno non una foglia si muoveva, gli uccelli erano muti e si vedevano strisciare solo i serpenti silenziosi. Oda camminò a lungo, finché giunse davanti a un grande albero cavo, la casa di Kulala. Oda entrò e vide lo spirito che dormiva su un’amaca. Rimase in attesa che si svegliasse. Kulala dormì per un quarto di luna, e quando si destò vide la piccola donna nell’angolo della sua casa. – Chi sei e perché sei venuta? – urlò adirato. – Kulala, spirito del buio che ristora, io ti prego. Un diavolo maligno ha rubato il sonno a mio marito ed egli morirà se non gli porto un sonno nuovo. - E perché mai dovrei dartelo? - – Perché ho camminato per molto tempo, i miei piedi sono feriti e sono stremata, eppure quando ti ho visto dormire non ti ho svegliato, ma ho atteso con pazienza.
+– E sia – disse Kulala – là su quel tavolo ci sono i pezzi del sonno di un uomo.
+Ogni sonno è fatto di quattro veli. Se tu saprai riconoscerli, potrai portarli a tuo marito ed egli riavrà il sonno perduto. Ma sta’ attenta a scegliere i veli giusti, o la tua sorte sarà tremenda. – Non ho paura – disse Oda. Allora Kulala la condusse davanti a una pietra dove erano stesi i veli. – Ecco due veli bianchi – disse. – Uno è quello del silenzio, l’altro è quello dei rumori della notte. Scegli. - Oda guardò i due veli e le sembrarono uguali. Ma una mosca volò sopra di essi. Ronzò sopra il primo, ma non fece alcun rumore quando volò sull’altro. Oda prese il secondo e se lo mise sul capo. – Hai indovinato – disse Kulala. – Ora guarda questi due veli colorati. Uno è quello dei sogni e l’altro quello dei fantasmi della notte. Se prendi quello sbagliato tutti i demoni e gli incubi balzeranno su di te e ti uccideranno.
+Oda li guardò e li trovò uguali. Allora prese un piccolo ragno e lo mise tra i due veli. Da uno sbucò un orribile ramarro con tre teste che mangiò il ragno. Oda prese l’altro. – Sei astuta, donna del fiume – disse Kulala – ora ecco due veli neri. Uno è quello del buio e l’altro è quello della luce di fuoco. Uno porta il sonno, l’altro acceca. Oda li guardò. Poi prese da una foglia due gocce d’acqua e le lasciò cadere sui veli. Una di esse evaporò per il calore della luce. Oda prese l’altro velo. – Brava, donna del fiume – disse Kulala – ma ora ti attende la prova più difficile. Ecco due veli rossi. Uno è quello del sonno, che insieme agli altri tre ridarà la pace alle notti di tuo marito e alle tue. L’altro è il velo del sonno eterno, la morte. Se lo toccherai, morirai.
+Oda stavolta non esitò e ne scelse subito uno. Era proprio quello del sonno. Lo mise sul capo e subito cadde addormentata. Quando si svegliò, Kulala la guardava sorridente e le porgeva una tazza di hakarà caldo. – Mi hai sorpreso, donna del fiume. Con quale magia hai riconosciuto il velo del sonno, il più misterioso di tutti? – Nessuna magia – disse la donna – ho lavato per tanti anni i panni nel fiume, e so riconoscerli. Il velo del sonno era più consumato perché viene usato per tante volte e tante notti. Il velo della morte era più nuovo, poiché si usa una volta sola.
+Kulala rise e con un soffio la fece volare fino alla soglia della sua capanna. Oda mise i quattro veli sulla testa del marito e quello finalmente dormì, e fu salvo.
+
+(Tratto e adattato da: S. Benni, Il bar sotto il mare, Feltrinelli, Milano, 2003) ",5.0,multipla
+1055,"A10. Oda dice a Kulala di essere “stremata” (riga 36). Che cosa significa?
+
+A. Che è esausta
+B. Che è ferita
+C. Che è spaventata
+D. Che è stordita",A,multiple choice,1191.0,['item_1191_0.png'],2011_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"I quattro veli di Kulala
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+In un villaggio sul fiume Yuele viveva un uomo che si chiamava Doruma ed era molto fortunato. Aveva una bella moglie, due figli sani e un campo fertile. Era un buon cacciatore e nel villaggio non aveva nemici. Fu così che Shabunda, il diavolo del bosco, ne ebbe invidia. E per dispetto una notte entrò nella capanna, gli infilò le unghie adunche nei capelli e da lì gli sfilò via il sonno. Doruma si svegliò di colpo, destò la moglie Oda e le disse che un’ombra maligna l’aveva sfiorato. – È stato solo un brutto sogno – disse Oda – torna a dormire.
+Ma Doruma non dormì né quella notte, né la notte dopo, né tutte le notti di quella luna: il sonno non veniva. Provò a farsi accarezzare con la coda di un ghiro Chaqui, a bere l’erba Terené che fa inginocchiare anche gli elefanti, cercò di dormire sulla terra e sugli alberi e sulle pietre del fiume, ma non ci fu nulla da fare. Venne lo stregone del villaggio e vide in che stato si trovava. Disse che il diavolo Shabunda gli aveva rubato il sonno, e non c’era magia che potesse ridarglielo; così sarebbe morto entro breve tempo. Poteva salvarlo solo Kulala, lo spirito del sonno, la cui dimora era al di là delle montagne. Egli aveva sicuramente molti sonni, poiché era lui che li costruiva per Yumau, il creatore. Ma Doruma era troppo debole per fare il viaggio. Allora Oda, la moglie, disse: – Andrò io da Kulala lo spirito del sonno –. E poiché era una donna coraggiosa prese una zucca d’acqua, un po’ di cibo e un bastone, e partì per le montagne.
+Camminò molti giorni, quasi senza riposare. Scalò le montagne blu di Alowa e arrivò nella valle del bosco sacro di Kulala. Sul limitare del bosco gli uccelli cantavano, le scimmie urlavano e il vento scuoteva gli alberi. Ma appena Oda si inoltrò nell’ombra un grande silenzio la avvolse. Nel bosco del sonno non una foglia si muoveva, gli uccelli erano muti e si vedevano strisciare solo i serpenti silenziosi. Oda camminò a lungo, finché giunse davanti a un grande albero cavo, la casa di Kulala. Oda entrò e vide lo spirito che dormiva su un’amaca. Rimase in attesa che si svegliasse. Kulala dormì per un quarto di luna, e quando si destò vide la piccola donna nell’angolo della sua casa. – Chi sei e perché sei venuta? – urlò adirato. – Kulala, spirito del buio che ristora, io ti prego. Un diavolo maligno ha rubato il sonno a mio marito ed egli morirà se non gli porto un sonno nuovo. - E perché mai dovrei dartelo? - – Perché ho camminato per molto tempo, i miei piedi sono feriti e sono stremata, eppure quando ti ho visto dormire non ti ho svegliato, ma ho atteso con pazienza.
+– E sia – disse Kulala – là su quel tavolo ci sono i pezzi del sonno di un uomo.
+Ogni sonno è fatto di quattro veli. Se tu saprai riconoscerli, potrai portarli a tuo marito ed egli riavrà il sonno perduto. Ma sta’ attenta a scegliere i veli giusti, o la tua sorte sarà tremenda. – Non ho paura – disse Oda. Allora Kulala la condusse davanti a una pietra dove erano stesi i veli. – Ecco due veli bianchi – disse. – Uno è quello del silenzio, l’altro è quello dei rumori della notte. Scegli. - Oda guardò i due veli e le sembrarono uguali. Ma una mosca volò sopra di essi. Ronzò sopra il primo, ma non fece alcun rumore quando volò sull’altro. Oda prese il secondo e se lo mise sul capo. – Hai indovinato – disse Kulala. – Ora guarda questi due veli colorati. Uno è quello dei sogni e l’altro quello dei fantasmi della notte. Se prendi quello sbagliato tutti i demoni e gli incubi balzeranno su di te e ti uccideranno.
+Oda li guardò e li trovò uguali. Allora prese un piccolo ragno e lo mise tra i due veli. Da uno sbucò un orribile ramarro con tre teste che mangiò il ragno. Oda prese l’altro. – Sei astuta, donna del fiume – disse Kulala – ora ecco due veli neri. Uno è quello del buio e l’altro è quello della luce di fuoco. Uno porta il sonno, l’altro acceca. Oda li guardò. Poi prese da una foglia due gocce d’acqua e le lasciò cadere sui veli. Una di esse evaporò per il calore della luce. Oda prese l’altro velo. – Brava, donna del fiume – disse Kulala – ma ora ti attende la prova più difficile. Ecco due veli rossi. Uno è quello del sonno, che insieme agli altri tre ridarà la pace alle notti di tuo marito e alle tue. L’altro è il velo del sonno eterno, la morte. Se lo toccherai, morirai.
+Oda stavolta non esitò e ne scelse subito uno. Era proprio quello del sonno. Lo mise sul capo e subito cadde addormentata. Quando si svegliò, Kulala la guardava sorridente e le porgeva una tazza di hakarà caldo. – Mi hai sorpreso, donna del fiume. Con quale magia hai riconosciuto il velo del sonno, il più misterioso di tutti? – Nessuna magia – disse la donna – ho lavato per tanti anni i panni nel fiume, e so riconoscerli. Il velo del sonno era più consumato perché viene usato per tante volte e tante notti. Il velo della morte era più nuovo, poiché si usa una volta sola.
+Kulala rise e con un soffio la fece volare fino alla soglia della sua capanna. Oda mise i quattro veli sulla testa del marito e quello finalmente dormì, e fu salvo.
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+(Tratto e adattato da: S. Benni, Il bar sotto il mare, Feltrinelli, Milano, 2003) ",5.0,multipla
+1056,"A11. Alle righe 35-39, per quale ragione Kulala acconsente a soddisfare la
+     richiesta di Oda?
+
+A. Perché Oda ha camminato a lungo per arrivare da lui
+B. Perché Oda ha aspettato pazientemente il suo risveglio
+C. Perché pensa che comunque Oda non supererà le prove
+D. Perché è incuriosito dal coraggio di Oda",B,multiple choice,1192.0,['item_1192_0.png'],2011_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"I quattro veli di Kulala
+
+In un villaggio sul fiume Yuele viveva un uomo che si chiamava Doruma ed era molto fortunato. Aveva una bella moglie, due figli sani e un campo fertile. Era un buon cacciatore e nel villaggio non aveva nemici. Fu così che Shabunda, il diavolo del bosco, ne ebbe invidia. E per dispetto una notte entrò nella capanna, gli infilò le unghie adunche nei capelli e da lì gli sfilò via il sonno. Doruma si svegliò di colpo, destò la moglie Oda e le disse che un’ombra maligna l’aveva sfiorato. – È stato solo un brutto sogno – disse Oda – torna a dormire.
+Ma Doruma non dormì né quella notte, né la notte dopo, né tutte le notti di quella luna: il sonno non veniva. Provò a farsi accarezzare con la coda di un ghiro Chaqui, a bere l’erba Terené che fa inginocchiare anche gli elefanti, cercò di dormire sulla terra e sugli alberi e sulle pietre del fiume, ma non ci fu nulla da fare. Venne lo stregone del villaggio e vide in che stato si trovava. Disse che il diavolo Shabunda gli aveva rubato il sonno, e non c’era magia che potesse ridarglielo; così sarebbe morto entro breve tempo. Poteva salvarlo solo Kulala, lo spirito del sonno, la cui dimora era al di là delle montagne. Egli aveva sicuramente molti sonni, poiché era lui che li costruiva per Yumau, il creatore. Ma Doruma era troppo debole per fare il viaggio. Allora Oda, la moglie, disse: – Andrò io da Kulala lo spirito del sonno –. E poiché era una donna coraggiosa prese una zucca d’acqua, un po’ di cibo e un bastone, e partì per le montagne.
+Camminò molti giorni, quasi senza riposare. Scalò le montagne blu di Alowa e arrivò nella valle del bosco sacro di Kulala. Sul limitare del bosco gli uccelli cantavano, le scimmie urlavano e il vento scuoteva gli alberi. Ma appena Oda si inoltrò nell’ombra un grande silenzio la avvolse. Nel bosco del sonno non una foglia si muoveva, gli uccelli erano muti e si vedevano strisciare solo i serpenti silenziosi. Oda camminò a lungo, finché giunse davanti a un grande albero cavo, la casa di Kulala. Oda entrò e vide lo spirito che dormiva su un’amaca. Rimase in attesa che si svegliasse. Kulala dormì per un quarto di luna, e quando si destò vide la piccola donna nell’angolo della sua casa. – Chi sei e perché sei venuta? – urlò adirato. – Kulala, spirito del buio che ristora, io ti prego. Un diavolo maligno ha rubato il sonno a mio marito ed egli morirà se non gli porto un sonno nuovo. - E perché mai dovrei dartelo? - – Perché ho camminato per molto tempo, i miei piedi sono feriti e sono stremata, eppure quando ti ho visto dormire non ti ho svegliato, ma ho atteso con pazienza.
+– E sia – disse Kulala – là su quel tavolo ci sono i pezzi del sonno di un uomo.
+Ogni sonno è fatto di quattro veli. Se tu saprai riconoscerli, potrai portarli a tuo marito ed egli riavrà il sonno perduto. Ma sta’ attenta a scegliere i veli giusti, o la tua sorte sarà tremenda. – Non ho paura – disse Oda. Allora Kulala la condusse davanti a una pietra dove erano stesi i veli. – Ecco due veli bianchi – disse. – Uno è quello del silenzio, l’altro è quello dei rumori della notte. Scegli. - Oda guardò i due veli e le sembrarono uguali. Ma una mosca volò sopra di essi. Ronzò sopra il primo, ma non fece alcun rumore quando volò sull’altro. Oda prese il secondo e se lo mise sul capo. – Hai indovinato – disse Kulala. – Ora guarda questi due veli colorati. Uno è quello dei sogni e l’altro quello dei fantasmi della notte. Se prendi quello sbagliato tutti i demoni e gli incubi balzeranno su di te e ti uccideranno.
+Oda li guardò e li trovò uguali. Allora prese un piccolo ragno e lo mise tra i due veli. Da uno sbucò un orribile ramarro con tre teste che mangiò il ragno. Oda prese l’altro. – Sei astuta, donna del fiume – disse Kulala – ora ecco due veli neri. Uno è quello del buio e l’altro è quello della luce di fuoco. Uno porta il sonno, l’altro acceca. Oda li guardò. Poi prese da una foglia due gocce d’acqua e le lasciò cadere sui veli. Una di esse evaporò per il calore della luce. Oda prese l’altro velo. – Brava, donna del fiume – disse Kulala – ma ora ti attende la prova più difficile. Ecco due veli rossi. Uno è quello del sonno, che insieme agli altri tre ridarà la pace alle notti di tuo marito e alle tue. L’altro è il velo del sonno eterno, la morte. Se lo toccherai, morirai.
+Oda stavolta non esitò e ne scelse subito uno. Era proprio quello del sonno. Lo mise sul capo e subito cadde addormentata. Quando si svegliò, Kulala la guardava sorridente e le porgeva una tazza di hakarà caldo. – Mi hai sorpreso, donna del fiume. Con quale magia hai riconosciuto il velo del sonno, il più misterioso di tutti? – Nessuna magia – disse la donna – ho lavato per tanti anni i panni nel fiume, e so riconoscerli. Il velo del sonno era più consumato perché viene usato per tante volte e tante notti. Il velo della morte era più nuovo, poiché si usa una volta sola.
+Kulala rise e con un soffio la fece volare fino alla soglia della sua capanna. Oda mise i quattro veli sulla testa del marito e quello finalmente dormì, e fu salvo.
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+(Tratto e adattato da: S. Benni, Il bar sotto il mare, Feltrinelli, Milano, 2003) ",5.0,multipla
+1057,"A12. Come riconosce Oda il velo del buio da quello della luce di fuoco?
+
+A. Considerando da quale dei due esce fuori un ramarro
+B. Considerando quale dei due è più consumato
+C. Considerando quale dei due fa evaporare l’acqua
+D. Considerando su quale dei due si sente il ronzio della mosca",C,multiple choice,1193.0,['item_1193_0.png'],2011_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"I quattro veli di Kulala
+
+In un villaggio sul fiume Yuele viveva un uomo che si chiamava Doruma ed era molto fortunato. Aveva una bella moglie, due figli sani e un campo fertile. Era un buon cacciatore e nel villaggio non aveva nemici. Fu così che Shabunda, il diavolo del bosco, ne ebbe invidia. E per dispetto una notte entrò nella capanna, gli infilò le unghie adunche nei capelli e da lì gli sfilò via il sonno. Doruma si svegliò di colpo, destò la moglie Oda e le disse che un’ombra maligna l’aveva sfiorato. – È stato solo un brutto sogno – disse Oda – torna a dormire.
+Ma Doruma non dormì né quella notte, né la notte dopo, né tutte le notti di quella luna: il sonno non veniva. Provò a farsi accarezzare con la coda di un ghiro Chaqui, a bere l’erba Terené che fa inginocchiare anche gli elefanti, cercò di dormire sulla terra e sugli alberi e sulle pietre del fiume, ma non ci fu nulla da fare. Venne lo stregone del villaggio e vide in che stato si trovava. Disse che il diavolo Shabunda gli aveva rubato il sonno, e non c’era magia che potesse ridarglielo; così sarebbe morto entro breve tempo. Poteva salvarlo solo Kulala, lo spirito del sonno, la cui dimora era al di là delle montagne. Egli aveva sicuramente molti sonni, poiché era lui che li costruiva per Yumau, il creatore. Ma Doruma era troppo debole per fare il viaggio. Allora Oda, la moglie, disse: – Andrò io da Kulala lo spirito del sonno –. E poiché era una donna coraggiosa prese una zucca d’acqua, un po’ di cibo e un bastone, e partì per le montagne.
+Camminò molti giorni, quasi senza riposare. Scalò le montagne blu di Alowa e arrivò nella valle del bosco sacro di Kulala. Sul limitare del bosco gli uccelli cantavano, le scimmie urlavano e il vento scuoteva gli alberi. Ma appena Oda si inoltrò nell’ombra un grande silenzio la avvolse. Nel bosco del sonno non una foglia si muoveva, gli uccelli erano muti e si vedevano strisciare solo i serpenti silenziosi. Oda camminò a lungo, finché giunse davanti a un grande albero cavo, la casa di Kulala. Oda entrò e vide lo spirito che dormiva su un’amaca. Rimase in attesa che si svegliasse. Kulala dormì per un quarto di luna, e quando si destò vide la piccola donna nell’angolo della sua casa. – Chi sei e perché sei venuta? – urlò adirato. – Kulala, spirito del buio che ristora, io ti prego. Un diavolo maligno ha rubato il sonno a mio marito ed egli morirà se non gli porto un sonno nuovo. - E perché mai dovrei dartelo? - – Perché ho camminato per molto tempo, i miei piedi sono feriti e sono stremata, eppure quando ti ho visto dormire non ti ho svegliato, ma ho atteso con pazienza.
+– E sia – disse Kulala – là su quel tavolo ci sono i pezzi del sonno di un uomo.
+Ogni sonno è fatto di quattro veli. Se tu saprai riconoscerli, potrai portarli a tuo marito ed egli riavrà il sonno perduto. Ma sta’ attenta a scegliere i veli giusti, o la tua sorte sarà tremenda. – Non ho paura – disse Oda. Allora Kulala la condusse davanti a una pietra dove erano stesi i veli. – Ecco due veli bianchi – disse. – Uno è quello del silenzio, l’altro è quello dei rumori della notte. Scegli. - Oda guardò i due veli e le sembrarono uguali. Ma una mosca volò sopra di essi. Ronzò sopra il primo, ma non fece alcun rumore quando volò sull’altro. Oda prese il secondo e se lo mise sul capo. – Hai indovinato – disse Kulala. – Ora guarda questi due veli colorati. Uno è quello dei sogni e l’altro quello dei fantasmi della notte. Se prendi quello sbagliato tutti i demoni e gli incubi balzeranno su di te e ti uccideranno.
+Oda li guardò e li trovò uguali. Allora prese un piccolo ragno e lo mise tra i due veli. Da uno sbucò un orribile ramarro con tre teste che mangiò il ragno. Oda prese l’altro. – Sei astuta, donna del fiume – disse Kulala – ora ecco due veli neri. Uno è quello del buio e l’altro è quello della luce di fuoco. Uno porta il sonno, l’altro acceca. Oda li guardò. Poi prese da una foglia due gocce d’acqua e le lasciò cadere sui veli. Una di esse evaporò per il calore della luce. Oda prese l’altro velo. – Brava, donna del fiume – disse Kulala – ma ora ti attende la prova più difficile. Ecco due veli rossi. Uno è quello del sonno, che insieme agli altri tre ridarà la pace alle notti di tuo marito e alle tue. L’altro è il velo del sonno eterno, la morte. Se lo toccherai, morirai.
+Oda stavolta non esitò e ne scelse subito uno. Era proprio quello del sonno. Lo mise sul capo e subito cadde addormentata. Quando si svegliò, Kulala la guardava sorridente e le porgeva una tazza di hakarà caldo. – Mi hai sorpreso, donna del fiume. Con quale magia hai riconosciuto il velo del sonno, il più misterioso di tutti? – Nessuna magia – disse la donna – ho lavato per tanti anni i panni nel fiume, e so riconoscerli. Il velo del sonno era più consumato perché viene usato per tante volte e tante notti. Il velo della morte era più nuovo, poiché si usa una volta sola.
+Kulala rise e con un soffio la fece volare fino alla soglia della sua capanna. Oda mise i quattro veli sulla testa del marito e quello finalmente dormì, e fu salvo.
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+(Tratto e adattato da: S. Benni, Il bar sotto il mare, Feltrinelli, Milano, 2003) ",5.0,multipla
+1058,"A13. Perché Kulala chiama Oda “donna del fiume” (riga 55)?
+
+A. Perché il villaggio di Oda si trova in riva a un fiume
+B. Perché, per giungere da lui, Oda ha attraversato un fiume
+C. Perché il nome Oda significa “donna del fiume”
+D. Perché Oda andava spesso al fiume a lavarsi",A,multiple choice,1194.0,['item_1194_0.png'],2011_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"I quattro veli di Kulala
+
+In un villaggio sul fiume Yuele viveva un uomo che si chiamava Doruma ed era molto fortunato. Aveva una bella moglie, due figli sani e un campo fertile. Era un buon cacciatore e nel villaggio non aveva nemici. Fu così che Shabunda, il diavolo del bosco, ne ebbe invidia. E per dispetto una notte entrò nella capanna, gli infilò le unghie adunche nei capelli e da lì gli sfilò via il sonno. Doruma si svegliò di colpo, destò la moglie Oda e le disse che un’ombra maligna l’aveva sfiorato. – È stato solo un brutto sogno – disse Oda – torna a dormire.
+Ma Doruma non dormì né quella notte, né la notte dopo, né tutte le notti di quella luna: il sonno non veniva. Provò a farsi accarezzare con la coda di un ghiro Chaqui, a bere l’erba Terené che fa inginocchiare anche gli elefanti, cercò di dormire sulla terra e sugli alberi e sulle pietre del fiume, ma non ci fu nulla da fare. Venne lo stregone del villaggio e vide in che stato si trovava. Disse che il diavolo Shabunda gli aveva rubato il sonno, e non c’era magia che potesse ridarglielo; così sarebbe morto entro breve tempo. Poteva salvarlo solo Kulala, lo spirito del sonno, la cui dimora era al di là delle montagne. Egli aveva sicuramente molti sonni, poiché era lui che li costruiva per Yumau, il creatore. Ma Doruma era troppo debole per fare il viaggio. Allora Oda, la moglie, disse: – Andrò io da Kulala lo spirito del sonno –. E poiché era una donna coraggiosa prese una zucca d’acqua, un po’ di cibo e un bastone, e partì per le montagne.
+Camminò molti giorni, quasi senza riposare. Scalò le montagne blu di Alowa e arrivò nella valle del bosco sacro di Kulala. Sul limitare del bosco gli uccelli cantavano, le scimmie urlavano e il vento scuoteva gli alberi. Ma appena Oda si inoltrò nell’ombra un grande silenzio la avvolse. Nel bosco del sonno non una foglia si muoveva, gli uccelli erano muti e si vedevano strisciare solo i serpenti silenziosi. Oda camminò a lungo, finché giunse davanti a un grande albero cavo, la casa di Kulala. Oda entrò e vide lo spirito che dormiva su un’amaca. Rimase in attesa che si svegliasse. Kulala dormì per un quarto di luna, e quando si destò vide la piccola donna nell’angolo della sua casa. – Chi sei e perché sei venuta? – urlò adirato. – Kulala, spirito del buio che ristora, io ti prego. Un diavolo maligno ha rubato il sonno a mio marito ed egli morirà se non gli porto un sonno nuovo. - E perché mai dovrei dartelo? - – Perché ho camminato per molto tempo, i miei piedi sono feriti e sono stremata, eppure quando ti ho visto dormire non ti ho svegliato, ma ho atteso con pazienza.
+– E sia – disse Kulala – là su quel tavolo ci sono i pezzi del sonno di un uomo.
+Ogni sonno è fatto di quattro veli. Se tu saprai riconoscerli, potrai portarli a tuo marito ed egli riavrà il sonno perduto. Ma sta’ attenta a scegliere i veli giusti, o la tua sorte sarà tremenda. – Non ho paura – disse Oda. Allora Kulala la condusse davanti a una pietra dove erano stesi i veli. – Ecco due veli bianchi – disse. – Uno è quello del silenzio, l’altro è quello dei rumori della notte. Scegli. - Oda guardò i due veli e le sembrarono uguali. Ma una mosca volò sopra di essi. Ronzò sopra il primo, ma non fece alcun rumore quando volò sull’altro. Oda prese il secondo e se lo mise sul capo. – Hai indovinato – disse Kulala. – Ora guarda questi due veli colorati. Uno è quello dei sogni e l’altro quello dei fantasmi della notte. Se prendi quello sbagliato tutti i demoni e gli incubi balzeranno su di te e ti uccideranno.
+Oda li guardò e li trovò uguali. Allora prese un piccolo ragno e lo mise tra i due veli. Da uno sbucò un orribile ramarro con tre teste che mangiò il ragno. Oda prese l’altro. – Sei astuta, donna del fiume – disse Kulala – ora ecco due veli neri. Uno è quello del buio e l’altro è quello della luce di fuoco. Uno porta il sonno, l’altro acceca. Oda li guardò. Poi prese da una foglia due gocce d’acqua e le lasciò cadere sui veli. Una di esse evaporò per il calore della luce. Oda prese l’altro velo. – Brava, donna del fiume – disse Kulala – ma ora ti attende la prova più difficile. Ecco due veli rossi. Uno è quello del sonno, che insieme agli altri tre ridarà la pace alle notti di tuo marito e alle tue. L’altro è il velo del sonno eterno, la morte. Se lo toccherai, morirai.
+Oda stavolta non esitò e ne scelse subito uno. Era proprio quello del sonno. Lo mise sul capo e subito cadde addormentata. Quando si svegliò, Kulala la guardava sorridente e le porgeva una tazza di hakarà caldo. – Mi hai sorpreso, donna del fiume. Con quale magia hai riconosciuto il velo del sonno, il più misterioso di tutti? – Nessuna magia – disse la donna – ho lavato per tanti anni i panni nel fiume, e so riconoscerli. Il velo del sonno era più consumato perché viene usato per tante volte e tante notti. Il velo della morte era più nuovo, poiché si usa una volta sola.
+Kulala rise e con un soffio la fece volare fino alla soglia della sua capanna. Oda mise i quattro veli sulla testa del marito e quello finalmente dormì, e fu salvo.
+
+(Tratto e adattato da: S. Benni, Il bar sotto il mare, Feltrinelli, Milano, 2003) ",5.0,multipla
+1059,"A14. Quali sono le qualità che permettono a Oda di non sbagliare nella
+     scelta del quarto velo?
+
+A. La sua prudenza e il suo coraggio
+B. La sua saggezza e la sua esperienza
+C. La sua audacia e la sua volontà
+D. La sua astuzia e la sua pazienza",B,multiple choice,1195.0,['item_1195_0.png'],2011_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"I quattro veli di Kulala
+
+In un villaggio sul fiume Yuele viveva un uomo che si chiamava Doruma ed era molto fortunato. Aveva una bella moglie, due figli sani e un campo fertile. Era un buon cacciatore e nel villaggio non aveva nemici. Fu così che Shabunda, il diavolo del bosco, ne ebbe invidia. E per dispetto una notte entrò nella capanna, gli infilò le unghie adunche nei capelli e da lì gli sfilò via il sonno. Doruma si svegliò di colpo, destò la moglie Oda e le disse che un’ombra maligna l’aveva sfiorato. – È stato solo un brutto sogno – disse Oda – torna a dormire.
+Ma Doruma non dormì né quella notte, né la notte dopo, né tutte le notti di quella luna: il sonno non veniva. Provò a farsi accarezzare con la coda di un ghiro Chaqui, a bere l’erba Terené che fa inginocchiare anche gli elefanti, cercò di dormire sulla terra e sugli alberi e sulle pietre del fiume, ma non ci fu nulla da fare. Venne lo stregone del villaggio e vide in che stato si trovava. Disse che il diavolo Shabunda gli aveva rubato il sonno, e non c’era magia che potesse ridarglielo; così sarebbe morto entro breve tempo. Poteva salvarlo solo Kulala, lo spirito del sonno, la cui dimora era al di là delle montagne. Egli aveva sicuramente molti sonni, poiché era lui che li costruiva per Yumau, il creatore. Ma Doruma era troppo debole per fare il viaggio. Allora Oda, la moglie, disse: – Andrò io da Kulala lo spirito del sonno –. E poiché era una donna coraggiosa prese una zucca d’acqua, un po’ di cibo e un bastone, e partì per le montagne.
+Camminò molti giorni, quasi senza riposare. Scalò le montagne blu di Alowa e arrivò nella valle del bosco sacro di Kulala. Sul limitare del bosco gli uccelli cantavano, le scimmie urlavano e il vento scuoteva gli alberi. Ma appena Oda si inoltrò nell’ombra un grande silenzio la avvolse. Nel bosco del sonno non una foglia si muoveva, gli uccelli erano muti e si vedevano strisciare solo i serpenti silenziosi. Oda camminò a lungo, finché giunse davanti a un grande albero cavo, la casa di Kulala. Oda entrò e vide lo spirito che dormiva su un’amaca. Rimase in attesa che si svegliasse. Kulala dormì per un quarto di luna, e quando si destò vide la piccola donna nell’angolo della sua casa. – Chi sei e perché sei venuta? – urlò adirato. – Kulala, spirito del buio che ristora, io ti prego. Un diavolo maligno ha rubato il sonno a mio marito ed egli morirà se non gli porto un sonno nuovo. - E perché mai dovrei dartelo? - – Perché ho camminato per molto tempo, i miei piedi sono feriti e sono stremata, eppure quando ti ho visto dormire non ti ho svegliato, ma ho atteso con pazienza.
+– E sia – disse Kulala – là su quel tavolo ci sono i pezzi del sonno di un uomo.
+Ogni sonno è fatto di quattro veli. Se tu saprai riconoscerli, potrai portarli a tuo marito ed egli riavrà il sonno perduto. Ma sta’ attenta a scegliere i veli giusti, o la tua sorte sarà tremenda. – Non ho paura – disse Oda. Allora Kulala la condusse davanti a una pietra dove erano stesi i veli. – Ecco due veli bianchi – disse. – Uno è quello del silenzio, l’altro è quello dei rumori della notte. Scegli. - Oda guardò i due veli e le sembrarono uguali. Ma una mosca volò sopra di essi. Ronzò sopra il primo, ma non fece alcun rumore quando volò sull’altro. Oda prese il secondo e se lo mise sul capo. – Hai indovinato – disse Kulala. – Ora guarda questi due veli colorati. Uno è quello dei sogni e l’altro quello dei fantasmi della notte. Se prendi quello sbagliato tutti i demoni e gli incubi balzeranno su di te e ti uccideranno.
+Oda li guardò e li trovò uguali. Allora prese un piccolo ragno e lo mise tra i due veli. Da uno sbucò un orribile ramarro con tre teste che mangiò il ragno. Oda prese l’altro. – Sei astuta, donna del fiume – disse Kulala – ora ecco due veli neri. Uno è quello del buio e l’altro è quello della luce di fuoco. Uno porta il sonno, l’altro acceca. Oda li guardò. Poi prese da una foglia due gocce d’acqua e le lasciò cadere sui veli. Una di esse evaporò per il calore della luce. Oda prese l’altro velo. – Brava, donna del fiume – disse Kulala – ma ora ti attende la prova più difficile. Ecco due veli rossi. Uno è quello del sonno, che insieme agli altri tre ridarà la pace alle notti di tuo marito e alle tue. L’altro è il velo del sonno eterno, la morte. Se lo toccherai, morirai.
+Oda stavolta non esitò e ne scelse subito uno. Era proprio quello del sonno. Lo mise sul capo e subito cadde addormentata. Quando si svegliò, Kulala la guardava sorridente e le porgeva una tazza di hakarà caldo. – Mi hai sorpreso, donna del fiume. Con quale magia hai riconosciuto il velo del sonno, il più misterioso di tutti? – Nessuna magia – disse la donna – ho lavato per tanti anni i panni nel fiume, e so riconoscerli. Il velo del sonno era più consumato perché viene usato per tante volte e tante notti. Il velo della morte era più nuovo, poiché si usa una volta sola.
+Kulala rise e con un soffio la fece volare fino alla soglia della sua capanna. Oda mise i quattro veli sulla testa del marito e quello finalmente dormì, e fu salvo.
+
+(Tratto e adattato da: S. Benni, Il bar sotto il mare, Feltrinelli, Milano, 2003) ",5.0,multipla
+1060,"A15. Nella scelta dei primi tre veli Oda segue uno stesso metodo. Quale?
+
+A. Individua prima il velo sbagliato e poi sceglie l’altro 
+B. Prima riflette a lungo e poi decide quale velo scegliere
+C. Si serve di arti magiche per identificare il velo giusto
+D. Si affida alla sua intuizione per scoprire il velo sbagliato",A,multiple choice,1196.0,['item_1196_0.png'],2011_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"I quattro veli di Kulala
+
+In un villaggio sul fiume Yuele viveva un uomo che si chiamava Doruma ed era molto fortunato. Aveva una bella moglie, due figli sani e un campo fertile. Era un buon cacciatore e nel villaggio non aveva nemici. Fu così che Shabunda, il diavolo del bosco, ne ebbe invidia. E per dispetto una notte entrò nella capanna, gli infilò le unghie adunche nei capelli e da lì gli sfilò via il sonno. Doruma si svegliò di colpo, destò la moglie Oda e le disse che un’ombra maligna l’aveva sfiorato. – È stato solo un brutto sogno – disse Oda – torna a dormire.
+Ma Doruma non dormì né quella notte, né la notte dopo, né tutte le notti di quella luna: il sonno non veniva. Provò a farsi accarezzare con la coda di un ghiro Chaqui, a bere l’erba Terené che fa inginocchiare anche gli elefanti, cercò di dormire sulla terra e sugli alberi e sulle pietre del fiume, ma non ci fu nulla da fare. Venne lo stregone del villaggio e vide in che stato si trovava. Disse che il diavolo Shabunda gli aveva rubato il sonno, e non c’era magia che potesse ridarglielo; così sarebbe morto entro breve tempo. Poteva salvarlo solo Kulala, lo spirito del sonno, la cui dimora era al di là delle montagne. Egli aveva sicuramente molti sonni, poiché era lui che li costruiva per Yumau, il creatore. Ma Doruma era troppo debole per fare il viaggio. Allora Oda, la moglie, disse: – Andrò io da Kulala lo spirito del sonno –. E poiché era una donna coraggiosa prese una zucca d’acqua, un po’ di cibo e un bastone, e partì per le montagne.
+Camminò molti giorni, quasi senza riposare. Scalò le montagne blu di Alowa e arrivò nella valle del bosco sacro di Kulala. Sul limitare del bosco gli uccelli cantavano, le scimmie urlavano e il vento scuoteva gli alberi. Ma appena Oda si inoltrò nell’ombra un grande silenzio la avvolse. Nel bosco del sonno non una foglia si muoveva, gli uccelli erano muti e si vedevano strisciare solo i serpenti silenziosi. Oda camminò a lungo, finché giunse davanti a un grande albero cavo, la casa di Kulala. Oda entrò e vide lo spirito che dormiva su un’amaca. Rimase in attesa che si svegliasse. Kulala dormì per un quarto di luna, e quando si destò vide la piccola donna nell’angolo della sua casa. – Chi sei e perché sei venuta? – urlò adirato. – Kulala, spirito del buio che ristora, io ti prego. Un diavolo maligno ha rubato il sonno a mio marito ed egli morirà se non gli porto un sonno nuovo. - E perché mai dovrei dartelo? - – Perché ho camminato per molto tempo, i miei piedi sono feriti e sono stremata, eppure quando ti ho visto dormire non ti ho svegliato, ma ho atteso con pazienza.
+– E sia – disse Kulala – là su quel tavolo ci sono i pezzi del sonno di un uomo.
+Ogni sonno è fatto di quattro veli. Se tu saprai riconoscerli, potrai portarli a tuo marito ed egli riavrà il sonno perduto. Ma sta’ attenta a scegliere i veli giusti, o la tua sorte sarà tremenda. – Non ho paura – disse Oda. Allora Kulala la condusse davanti a una pietra dove erano stesi i veli. – Ecco due veli bianchi – disse. – Uno è quello del silenzio, l’altro è quello dei rumori della notte. Scegli. - Oda guardò i due veli e le sembrarono uguali. Ma una mosca volò sopra di essi. Ronzò sopra il primo, ma non fece alcun rumore quando volò sull’altro. Oda prese il secondo e se lo mise sul capo. – Hai indovinato – disse Kulala. – Ora guarda questi due veli colorati. Uno è quello dei sogni e l’altro quello dei fantasmi della notte. Se prendi quello sbagliato tutti i demoni e gli incubi balzeranno su di te e ti uccideranno.
+Oda li guardò e li trovò uguali. Allora prese un piccolo ragno e lo mise tra i due veli. Da uno sbucò un orribile ramarro con tre teste che mangiò il ragno. Oda prese l’altro. – Sei astuta, donna del fiume – disse Kulala – ora ecco due veli neri. Uno è quello del buio e l’altro è quello della luce di fuoco. Uno porta il sonno, l’altro acceca. Oda li guardò. Poi prese da una foglia due gocce d’acqua e le lasciò cadere sui veli. Una di esse evaporò per il calore della luce. Oda prese l’altro velo. – Brava, donna del fiume – disse Kulala – ma ora ti attende la prova più difficile. Ecco due veli rossi. Uno è quello del sonno, che insieme agli altri tre ridarà la pace alle notti di tuo marito e alle tue. L’altro è il velo del sonno eterno, la morte. Se lo toccherai, morirai.
+Oda stavolta non esitò e ne scelse subito uno. Era proprio quello del sonno. Lo mise sul capo e subito cadde addormentata. Quando si svegliò, Kulala la guardava sorridente e le porgeva una tazza di hakarà caldo. – Mi hai sorpreso, donna del fiume. Con quale magia hai riconosciuto il velo del sonno, il più misterioso di tutti? – Nessuna magia – disse la donna – ho lavato per tanti anni i panni nel fiume, e so riconoscerli. Il velo del sonno era più consumato perché viene usato per tante volte e tante notti. Il velo della morte era più nuovo, poiché si usa una volta sola.
+Kulala rise e con un soffio la fece volare fino alla soglia della sua capanna. Oda mise i quattro veli sulla testa del marito e quello finalmente dormì, e fu salvo.
+
+(Tratto e adattato da: S. Benni, Il bar sotto il mare, Feltrinelli, Milano, 2003) ",5.0,multipla
+1061,"A16. Chi esce sconfitto al termine del racconto?
+
+A. Doruma
+B. Lo stregone del villaggio
+C. Kulala
+D. Il diavolo del bosco",D,multiple choice,1197.0,['item_1197_0.png'],2011_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"I quattro veli di Kulala
+
+In un villaggio sul fiume Yuele viveva un uomo che si chiamava Doruma ed era molto fortunato. Aveva una bella moglie, due figli sani e un campo fertile. Era un buon cacciatore e nel villaggio non aveva nemici. Fu così che Shabunda, il diavolo del bosco, ne ebbe invidia. E per dispetto una notte entrò nella capanna, gli infilò le unghie adunche nei capelli e da lì gli sfilò via il sonno. Doruma si svegliò di colpo, destò la moglie Oda e le disse che un’ombra maligna l’aveva sfiorato. – È stato solo un brutto sogno – disse Oda – torna a dormire.
+Ma Doruma non dormì né quella notte, né la notte dopo, né tutte le notti di quella luna: il sonno non veniva. Provò a farsi accarezzare con la coda di un ghiro Chaqui, a bere l’erba Terené che fa inginocchiare anche gli elefanti, cercò di dormire sulla terra e sugli alberi e sulle pietre del fiume, ma non ci fu nulla da fare. Venne lo stregone del villaggio e vide in che stato si trovava. Disse che il diavolo Shabunda gli aveva rubato il sonno, e non c’era magia che potesse ridarglielo; così sarebbe morto entro breve tempo. Poteva salvarlo solo Kulala, lo spirito del sonno, la cui dimora era al di là delle montagne. Egli aveva sicuramente molti sonni, poiché era lui che li costruiva per Yumau, il creatore. Ma Doruma era troppo debole per fare il viaggio. Allora Oda, la moglie, disse: – Andrò io da Kulala lo spirito del sonno –. E poiché era una donna coraggiosa prese una zucca d’acqua, un po’ di cibo e un bastone, e partì per le montagne.
+Camminò molti giorni, quasi senza riposare. Scalò le montagne blu di Alowa e arrivò nella valle del bosco sacro di Kulala. Sul limitare del bosco gli uccelli cantavano, le scimmie urlavano e il vento scuoteva gli alberi. Ma appena Oda si inoltrò nell’ombra un grande silenzio la avvolse. Nel bosco del sonno non una foglia si muoveva, gli uccelli erano muti e si vedevano strisciare solo i serpenti silenziosi. Oda camminò a lungo, finché giunse davanti a un grande albero cavo, la casa di Kulala. Oda entrò e vide lo spirito che dormiva su un’amaca. Rimase in attesa che si svegliasse. Kulala dormì per un quarto di luna, e quando si destò vide la piccola donna nell’angolo della sua casa. – Chi sei e perché sei venuta? – urlò adirato. – Kulala, spirito del buio che ristora, io ti prego. Un diavolo maligno ha rubato il sonno a mio marito ed egli morirà se non gli porto un sonno nuovo. - E perché mai dovrei dartelo? - – Perché ho camminato per molto tempo, i miei piedi sono feriti e sono stremata, eppure quando ti ho visto dormire non ti ho svegliato, ma ho atteso con pazienza.
+– E sia – disse Kulala – là su quel tavolo ci sono i pezzi del sonno di un uomo.
+Ogni sonno è fatto di quattro veli. Se tu saprai riconoscerli, potrai portarli a tuo marito ed egli riavrà il sonno perduto. Ma sta’ attenta a scegliere i veli giusti, o la tua sorte sarà tremenda. – Non ho paura – disse Oda. Allora Kulala la condusse davanti a una pietra dove erano stesi i veli. – Ecco due veli bianchi – disse. – Uno è quello del silenzio, l’altro è quello dei rumori della notte. Scegli. - Oda guardò i due veli e le sembrarono uguali. Ma una mosca volò sopra di essi. Ronzò sopra il primo, ma non fece alcun rumore quando volò sull’altro. Oda prese il secondo e se lo mise sul capo. – Hai indovinato – disse Kulala. – Ora guarda questi due veli colorati. Uno è quello dei sogni e l’altro quello dei fantasmi della notte. Se prendi quello sbagliato tutti i demoni e gli incubi balzeranno su di te e ti uccideranno.
+Oda li guardò e li trovò uguali. Allora prese un piccolo ragno e lo mise tra i due veli. Da uno sbucò un orribile ramarro con tre teste che mangiò il ragno. Oda prese l’altro. – Sei astuta, donna del fiume – disse Kulala – ora ecco due veli neri. Uno è quello del buio e l’altro è quello della luce di fuoco. Uno porta il sonno, l’altro acceca. Oda li guardò. Poi prese da una foglia due gocce d’acqua e le lasciò cadere sui veli. Una di esse evaporò per il calore della luce. Oda prese l’altro velo. – Brava, donna del fiume – disse Kulala – ma ora ti attende la prova più difficile. Ecco due veli rossi. Uno è quello del sonno, che insieme agli altri tre ridarà la pace alle notti di tuo marito e alle tue. L’altro è il velo del sonno eterno, la morte. Se lo toccherai, morirai.
+Oda stavolta non esitò e ne scelse subito uno. Era proprio quello del sonno. Lo mise sul capo e subito cadde addormentata. Quando si svegliò, Kulala la guardava sorridente e le porgeva una tazza di hakarà caldo. – Mi hai sorpreso, donna del fiume. Con quale magia hai riconosciuto il velo del sonno, il più misterioso di tutti? – Nessuna magia – disse la donna – ho lavato per tanti anni i panni nel fiume, e so riconoscerli. Il velo del sonno era più consumato perché viene usato per tante volte e tante notti. Il velo della morte era più nuovo, poiché si usa una volta sola.
+Kulala rise e con un soffio la fece volare fino alla soglia della sua capanna. Oda mise i quattro veli sulla testa del marito e quello finalmente dormì, e fu salvo.
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+(Tratto e adattato da: S. Benni, Il bar sotto il mare, Feltrinelli, Milano, 2003) ",5.0,multipla
+1062,"A17. Quale altro titolo, tra i seguenti, si potrebbe dare al racconto?
+
+A. Come Oda riuscì a ridare al marito il sonno perduto
+B. Come Shabunda tolse il sonno a Doruma
+C. Come Kulala mise alla prova l’intelligenza di Oda
+D. Come Doruma sfuggì al maleficio di Shabunda",A,multiple choice,1198.0,['item_1198_0.png'],2011_05_SNV_A,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"I quattro veli di Kulala
+
+In un villaggio sul fiume Yuele viveva un uomo che si chiamava Doruma ed era molto fortunato. Aveva una bella moglie, due figli sani e un campo fertile. Era un buon cacciatore e nel villaggio non aveva nemici. Fu così che Shabunda, il diavolo del bosco, ne ebbe invidia. E per dispetto una notte entrò nella capanna, gli infilò le unghie adunche nei capelli e da lì gli sfilò via il sonno. Doruma si svegliò di colpo, destò la moglie Oda e le disse che un’ombra maligna l’aveva sfiorato. – È stato solo un brutto sogno – disse Oda – torna a dormire.
+Ma Doruma non dormì né quella notte, né la notte dopo, né tutte le notti di quella luna: il sonno non veniva. Provò a farsi accarezzare con la coda di un ghiro Chaqui, a bere l’erba Terené che fa inginocchiare anche gli elefanti, cercò di dormire sulla terra e sugli alberi e sulle pietre del fiume, ma non ci fu nulla da fare. Venne lo stregone del villaggio e vide in che stato si trovava. Disse che il diavolo Shabunda gli aveva rubato il sonno, e non c’era magia che potesse ridarglielo; così sarebbe morto entro breve tempo. Poteva salvarlo solo Kulala, lo spirito del sonno, la cui dimora era al di là delle montagne. Egli aveva sicuramente molti sonni, poiché era lui che li costruiva per Yumau, il creatore. Ma Doruma era troppo debole per fare il viaggio. Allora Oda, la moglie, disse: – Andrò io da Kulala lo spirito del sonno –. E poiché era una donna coraggiosa prese una zucca d’acqua, un po’ di cibo e un bastone, e partì per le montagne.
+Camminò molti giorni, quasi senza riposare. Scalò le montagne blu di Alowa e arrivò nella valle del bosco sacro di Kulala. Sul limitare del bosco gli uccelli cantavano, le scimmie urlavano e il vento scuoteva gli alberi. Ma appena Oda si inoltrò nell’ombra un grande silenzio la avvolse. Nel bosco del sonno non una foglia si muoveva, gli uccelli erano muti e si vedevano strisciare solo i serpenti silenziosi. Oda camminò a lungo, finché giunse davanti a un grande albero cavo, la casa di Kulala. Oda entrò e vide lo spirito che dormiva su un’amaca. Rimase in attesa che si svegliasse. Kulala dormì per un quarto di luna, e quando si destò vide la piccola donna nell’angolo della sua casa. – Chi sei e perché sei venuta? – urlò adirato. – Kulala, spirito del buio che ristora, io ti prego. Un diavolo maligno ha rubato il sonno a mio marito ed egli morirà se non gli porto un sonno nuovo. - E perché mai dovrei dartelo? - – Perché ho camminato per molto tempo, i miei piedi sono feriti e sono stremata, eppure quando ti ho visto dormire non ti ho svegliato, ma ho atteso con pazienza.
+– E sia – disse Kulala – là su quel tavolo ci sono i pezzi del sonno di un uomo.
+Ogni sonno è fatto di quattro veli. Se tu saprai riconoscerli, potrai portarli a tuo marito ed egli riavrà il sonno perduto. Ma sta’ attenta a scegliere i veli giusti, o la tua sorte sarà tremenda. – Non ho paura – disse Oda. Allora Kulala la condusse davanti a una pietra dove erano stesi i veli. – Ecco due veli bianchi – disse. – Uno è quello del silenzio, l’altro è quello dei rumori della notte. Scegli. - Oda guardò i due veli e le sembrarono uguali. Ma una mosca volò sopra di essi. Ronzò sopra il primo, ma non fece alcun rumore quando volò sull’altro. Oda prese il secondo e se lo mise sul capo. – Hai indovinato – disse Kulala. – Ora guarda questi due veli colorati. Uno è quello dei sogni e l’altro quello dei fantasmi della notte. Se prendi quello sbagliato tutti i demoni e gli incubi balzeranno su di te e ti uccideranno.
+Oda li guardò e li trovò uguali. Allora prese un piccolo ragno e lo mise tra i due veli. Da uno sbucò un orribile ramarro con tre teste che mangiò il ragno. Oda prese l’altro. – Sei astuta, donna del fiume – disse Kulala – ora ecco due veli neri. Uno è quello del buio e l’altro è quello della luce di fuoco. Uno porta il sonno, l’altro acceca. Oda li guardò. Poi prese da una foglia due gocce d’acqua e le lasciò cadere sui veli. Una di esse evaporò per il calore della luce. Oda prese l’altro velo. – Brava, donna del fiume – disse Kulala – ma ora ti attende la prova più difficile. Ecco due veli rossi. Uno è quello del sonno, che insieme agli altri tre ridarà la pace alle notti di tuo marito e alle tue. L’altro è il velo del sonno eterno, la morte. Se lo toccherai, morirai.
+Oda stavolta non esitò e ne scelse subito uno. Era proprio quello del sonno. Lo mise sul capo e subito cadde addormentata. Quando si svegliò, Kulala la guardava sorridente e le porgeva una tazza di hakarà caldo. – Mi hai sorpreso, donna del fiume. Con quale magia hai riconosciuto il velo del sonno, il più misterioso di tutti? – Nessuna magia – disse la donna – ho lavato per tanti anni i panni nel fiume, e so riconoscerli. Il velo del sonno era più consumato perché viene usato per tante volte e tante notti. Il velo della morte era più nuovo, poiché si usa una volta sola.
+Kulala rise e con un soffio la fece volare fino alla soglia della sua capanna. Oda mise i quattro veli sulla testa del marito e quello finalmente dormì, e fu salvo.
+
+(Tratto e adattato da: S. Benni, Il bar sotto il mare, Feltrinelli, Milano, 2003) ",5.0,multipla
+1063,"B1. Dove vive Kyle?
+
+A. Sulla riva di un lago
+B. Sulla riva di un fiume
+C. In mezzo a due laghi
+D. Sulla riva dell’oceano",A,multiple choice,1199.0,['item_1199_0.png'],2011_05_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Australia, le tartarughe salvate dai ragazzini
+
+Kyle ha dodici anni e vive a Clayton, un villaggio di 486 abitanti affacciato sul Lake Alexandrina, uno dei due laghi che il fiume più lungo d’Australia, il Murray, forma prima di gettarsi nell’oceano del Sud. Al pomeriggio la sua è ormai una routine: torna da scuola, mangia un boccone, s’infila gli stivali di gomma e scende nella baia, entrando nell’acqua fino al ginocchio, facendosi largo fra i canneti che bordano la riva, lo sguardo fisso sul fondo melmoso.
+Normalmente non gli servono più di un paio di minuti per trovare la prima delle sue prede di giornata: una tartaruga.
+O meglio, quella che, avvolta da un’enorme escrescenza calcarea sul carapace, s’intuisce essere una tartaruga, con il collo faticosamente proteso in avanti e le zampe che a stento trascinano un peso ormai insostenibile. È quanto ormai accade a tutte le tartarughe dell’estuario del Murray: un verme tubuliforme marino, insediatosi in queste acque (un tempo tutt’al più salmastre, oggi salate), tesse una fitta rete di incrostazioni sul guscio dell’animale fino ad avvolgerlo completamente. La conseguenza è fatale: la tartaruga o annega soffocata dall’eccesso di peso o non riesce più a ritrarre nel guscio testa e arti, che restano esposte all’attacco dei predatori.
+Una volta intrappolate in questa gabbia calcarea, l’unica speranza di salvezza viene da Kyle e dai tanti ragazzi della zona che, come lui, da mesi raccolgono le tartarughe e le portano nel cortile di casa, dove con un cacciavite le ripuliscono dalle incrostazioni. Una volta «liberate», le mettono qualche giorno in vasche d’acqua dolce, perché si riprendano e possano affrontare il trasferimento qualche decina di chilometri più a monte, dove le acque del fiume sono tuttora dolci e il verme marino non può diffondersi.
+«Questo non è che uno degli effetti più evidenti e drammatici del flusso sempre più ridotto del Murray» dice Christine Jackson, maestra elementare a Clayton e ispiratrice dell'iniziativa di salvataggio delle tartarughe, diventato in zona un vero e proprio programma scolastico. In effetti il fiume che corre per tremila chilometri nel continente australe, fungendo da spina dorsale idrica del Paese, è ogni anno più scarico.
+In parte a causa dell’eccesso di prelievi a monte fatti da agricoltori e allevatori, in parte per la persistente siccità, che in tanti qui iniziano a mettere in relazione diretta con il riscaldamento globale. È talmente poca l’acqua che riesce ad arrivare a valle che il flusso di marea dall’oceano finisce per penetrare per chilometri nell’area dell’estuario. Trasformando in un acquitrino salato quello che era un ecosistema solo leggermente salmastro, mantenuto in delicato equilibrio dall’alternarsi del prevalere ora della spinta del fiume, ora della marea oceanica.
+«Ci sono punti dei due laghi in cui la salinità è dieci volte superiore a quella mai registrata in precedenza» dice Henry Jones, ultimo di una famiglia che da sei generazioni pesca nei Lower Lakes - come vengono chiamati l’Alexandrina e l’Albert, i due laghi formati dal Murray a fine corsa.
+(Tratto e adattato da: S. Gulmanelli, Australia, le tartarughe salvate dai ragazzini, in «La Stampa», 28 febbraio 2009, p. 14) ",5.0,multipla
+1064,"B2. «Al pomeriggio la sua è ormai una routine» (righe 3-4). Che cosa
+    significa “routine”?
+
+A. Qualcosa che succede qualche volta
+B. Qualcosa che succede abitualmente
+C. Qualcosa che succede per un paio di minuti
+D. Qualcosa che succede un pomeriggio",B,multiple choice,1200.0,['item_1200_0.png'],2011_05_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Australia, le tartarughe salvate dai ragazzini
+
+Kyle ha dodici anni e vive a Clayton, un villaggio di 486 abitanti affacciato sul Lake Alexandrina, uno dei due laghi che il fiume più lungo d’Australia, il Murray, forma prima di gettarsi nell’oceano del Sud. Al pomeriggio la sua è ormai una routine: torna da scuola, mangia un boccone, s’infila gli stivali di gomma e scende nella baia, entrando nell’acqua fino al ginocchio, facendosi largo fra i canneti che bordano la riva, lo sguardo fisso sul fondo melmoso.
+Normalmente non gli servono più di un paio di minuti per trovare la prima delle sue prede di giornata: una tartaruga.
+O meglio, quella che, avvolta da un’enorme escrescenza calcarea sul carapace, s’intuisce essere una tartaruga, con il collo faticosamente proteso in avanti e le zampe che a stento trascinano un peso ormai insostenibile. È quanto ormai accade a tutte le tartarughe dell’estuario del Murray: un verme tubuliforme marino, insediatosi in queste acque (un tempo tutt’al più salmastre, oggi salate), tesse una fitta rete di incrostazioni sul guscio dell’animale fino ad avvolgerlo completamente. La conseguenza è fatale: la tartaruga o annega soffocata dall’eccesso di peso o non riesce più a ritrarre nel guscio testa e arti, che restano esposte all’attacco dei predatori.
+Una volta intrappolate in questa gabbia calcarea, l’unica speranza di salvezza viene da Kyle e dai tanti ragazzi della zona che, come lui, da mesi raccolgono le tartarughe e le portano nel cortile di casa, dove con un cacciavite le ripuliscono dalle incrostazioni. Una volta «liberate», le mettono qualche giorno in vasche d’acqua dolce, perché si riprendano e possano affrontare il trasferimento qualche decina di chilometri più a monte, dove le acque del fiume sono tuttora dolci e il verme marino non può diffondersi.
+«Questo non è che uno degli effetti più evidenti e drammatici del flusso sempre più ridotto del Murray» dice Christine Jackson, maestra elementare a Clayton e ispiratrice dell'iniziativa di salvataggio delle tartarughe, diventato in zona un vero e proprio programma scolastico. In effetti il fiume che corre per tremila chilometri nel continente australe, fungendo da spina dorsale idrica del Paese, è ogni anno più scarico.
+In parte a causa dell’eccesso di prelievi a monte fatti da agricoltori e allevatori, in parte per la persistente siccità, che in tanti qui iniziano a mettere in relazione diretta con il riscaldamento globale. È talmente poca l’acqua che riesce ad arrivare a valle che il flusso di marea dall’oceano finisce per penetrare per chilometri nell’area dell’estuario. Trasformando in un acquitrino salato quello che era un ecosistema solo leggermente salmastro, mantenuto in delicato equilibrio dall’alternarsi del prevalere ora della spinta del fiume, ora della marea oceanica.
+«Ci sono punti dei due laghi in cui la salinità è dieci volte superiore a quella mai registrata in precedenza» dice Henry Jones, ultimo di una famiglia che da sei generazioni pesca nei Lower Lakes - come vengono chiamati l’Alexandrina e l’Albert, i due laghi formati dal Murray a fine corsa.
+(Tratto e adattato da: S. Gulmanelli, Australia, le tartarughe salvate dai ragazzini, in «La Stampa», 28 febbraio 2009, p. 14) ",5.0,multipla
+1065,"B3. Perché la tartaruga si muove con il collo “proteso in avanti” e “a
+    stento” (righe 10-11)?
+
+A. Cammina su un fondo melmoso
+B. Ha il guscio appesantito
+C. Deve farsi strada fra una rete di incrostazioni
+D. Deve muoversi in acque troppo salate",B,multiple choice,1201.0,['item_1201_0.png'],2011_05_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Australia, le tartarughe salvate dai ragazzini
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+Kyle ha dodici anni e vive a Clayton, un villaggio di 486 abitanti affacciato sul Lake Alexandrina, uno dei due laghi che il fiume più lungo d’Australia, il Murray, forma prima di gettarsi nell’oceano del Sud. Al pomeriggio la sua è ormai una routine: torna da scuola, mangia un boccone, s’infila gli stivali di gomma e scende nella baia, entrando nell’acqua fino al ginocchio, facendosi largo fra i canneti che bordano la riva, lo sguardo fisso sul fondo melmoso.
+Normalmente non gli servono più di un paio di minuti per trovare la prima delle sue prede di giornata: una tartaruga.
+O meglio, quella che, avvolta da un’enorme escrescenza calcarea sul carapace, s’intuisce essere una tartaruga, con il collo faticosamente proteso in avanti e le zampe che a stento trascinano un peso ormai insostenibile. È quanto ormai accade a tutte le tartarughe dell’estuario del Murray: un verme tubuliforme marino, insediatosi in queste acque (un tempo tutt’al più salmastre, oggi salate), tesse una fitta rete di incrostazioni sul guscio dell’animale fino ad avvolgerlo completamente. La conseguenza è fatale: la tartaruga o annega soffocata dall’eccesso di peso o non riesce più a ritrarre nel guscio testa e arti, che restano esposte all’attacco dei predatori.
+Una volta intrappolate in questa gabbia calcarea, l’unica speranza di salvezza viene da Kyle e dai tanti ragazzi della zona che, come lui, da mesi raccolgono le tartarughe e le portano nel cortile di casa, dove con un cacciavite le ripuliscono dalle incrostazioni. Una volta «liberate», le mettono qualche giorno in vasche d’acqua dolce, perché si riprendano e possano affrontare il trasferimento qualche decina di chilometri più a monte, dove le acque del fiume sono tuttora dolci e il verme marino non può diffondersi.
+«Questo non è che uno degli effetti più evidenti e drammatici del flusso sempre più ridotto del Murray» dice Christine Jackson, maestra elementare a Clayton e ispiratrice dell'iniziativa di salvataggio delle tartarughe, diventato in zona un vero e proprio programma scolastico. In effetti il fiume che corre per tremila chilometri nel continente australe, fungendo da spina dorsale idrica del Paese, è ogni anno più scarico.
+In parte a causa dell’eccesso di prelievi a monte fatti da agricoltori e allevatori, in parte per la persistente siccità, che in tanti qui iniziano a mettere in relazione diretta con il riscaldamento globale. È talmente poca l’acqua che riesce ad arrivare a valle che il flusso di marea dall’oceano finisce per penetrare per chilometri nell’area dell’estuario. Trasformando in un acquitrino salato quello che era un ecosistema solo leggermente salmastro, mantenuto in delicato equilibrio dall’alternarsi del prevalere ora della spinta del fiume, ora della marea oceanica.
+«Ci sono punti dei due laghi in cui la salinità è dieci volte superiore a quella mai registrata in precedenza» dice Henry Jones, ultimo di una famiglia che da sei generazioni pesca nei Lower Lakes - come vengono chiamati l’Alexandrina e l’Albert, i due laghi formati dal Murray a fine corsa.
+(Tratto e adattato da: S. Gulmanelli, Australia, le tartarughe salvate dai ragazzini, in «La Stampa», 28 febbraio 2009, p. 14) ",5.0,multipla
+1066,"B4. Nel testo si legge: «La conseguenza è fatale» (riga 15). Qual è questa
+    conseguenza?
+
+A. I ragazzi catturano le tartarughe
+B. Il verme tubuliforme attacca le sue vittime
+C. Le tartarughe muoiono annegate o divorate
+D. Le acque del fiume diventano ogni giorno più salate",C,multiple choice,1202.0,['item_1202_0.png'],2011_05_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Australia, le tartarughe salvate dai ragazzini
+
+Kyle ha dodici anni e vive a Clayton, un villaggio di 486 abitanti affacciato sul Lake Alexandrina, uno dei due laghi che il fiume più lungo d’Australia, il Murray, forma prima di gettarsi nell’oceano del Sud. Al pomeriggio la sua è ormai una routine: torna da scuola, mangia un boccone, s’infila gli stivali di gomma e scende nella baia, entrando nell’acqua fino al ginocchio, facendosi largo fra i canneti che bordano la riva, lo sguardo fisso sul fondo melmoso.
+Normalmente non gli servono più di un paio di minuti per trovare la prima delle sue prede di giornata: una tartaruga.
+O meglio, quella che, avvolta da un’enorme escrescenza calcarea sul carapace, s’intuisce essere una tartaruga, con il collo faticosamente proteso in avanti e le zampe che a stento trascinano un peso ormai insostenibile. È quanto ormai accade a tutte le tartarughe dell’estuario del Murray: un verme tubuliforme marino, insediatosi in queste acque (un tempo tutt’al più salmastre, oggi salate), tesse una fitta rete di incrostazioni sul guscio dell’animale fino ad avvolgerlo completamente. La conseguenza è fatale: la tartaruga o annega soffocata dall’eccesso di peso o non riesce più a ritrarre nel guscio testa e arti, che restano esposte all’attacco dei predatori.
+Una volta intrappolate in questa gabbia calcarea, l’unica speranza di salvezza viene da Kyle e dai tanti ragazzi della zona che, come lui, da mesi raccolgono le tartarughe e le portano nel cortile di casa, dove con un cacciavite le ripuliscono dalle incrostazioni. Una volta «liberate», le mettono qualche giorno in vasche d’acqua dolce, perché si riprendano e possano affrontare il trasferimento qualche decina di chilometri più a monte, dove le acque del fiume sono tuttora dolci e il verme marino non può diffondersi.
+«Questo non è che uno degli effetti più evidenti e drammatici del flusso sempre più ridotto del Murray» dice Christine Jackson, maestra elementare a Clayton e ispiratrice dell'iniziativa di salvataggio delle tartarughe, diventato in zona un vero e proprio programma scolastico. In effetti il fiume che corre per tremila chilometri nel continente australe, fungendo da spina dorsale idrica del Paese, è ogni anno più scarico.
+In parte a causa dell’eccesso di prelievi a monte fatti da agricoltori e allevatori, in parte per la persistente siccità, che in tanti qui iniziano a mettere in relazione diretta con il riscaldamento globale. È talmente poca l’acqua che riesce ad arrivare a valle che il flusso di marea dall’oceano finisce per penetrare per chilometri nell’area dell’estuario. Trasformando in un acquitrino salato quello che era un ecosistema solo leggermente salmastro, mantenuto in delicato equilibrio dall’alternarsi del prevalere ora della spinta del fiume, ora della marea oceanica.
+«Ci sono punti dei due laghi in cui la salinità è dieci volte superiore a quella mai registrata in precedenza» dice Henry Jones, ultimo di una famiglia che da sei generazioni pesca nei Lower Lakes - come vengono chiamati l’Alexandrina e l’Albert, i due laghi formati dal Murray a fine corsa.
+(Tratto e adattato da: S. Gulmanelli, Australia, le tartarughe salvate dai ragazzini, in «La Stampa», 28 febbraio 2009, p. 14) ",5.0,multipla
+1067,"B5. Come dovrebbe essere il fiume per consentire alle tartarughe di
+    vivere?
+
+A. Profondo e melmoso
+B. Ricco di acqua dolce
+C. Limpido e calmo
+D. Alimentato dall’acqua dell’oceano",B,multiple choice,1203.0,['item_1203_0.png'],2011_05_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Australia, le tartarughe salvate dai ragazzini
+
+Kyle ha dodici anni e vive a Clayton, un villaggio di 486 abitanti affacciato sul Lake Alexandrina, uno dei due laghi che il fiume più lungo d’Australia, il Murray, forma prima di gettarsi nell’oceano del Sud. Al pomeriggio la sua è ormai una routine: torna da scuola, mangia un boccone, s’infila gli stivali di gomma e scende nella baia, entrando nell’acqua fino al ginocchio, facendosi largo fra i canneti che bordano la riva, lo sguardo fisso sul fondo melmoso.
+Normalmente non gli servono più di un paio di minuti per trovare la prima delle sue prede di giornata: una tartaruga.
+O meglio, quella che, avvolta da un’enorme escrescenza calcarea sul carapace, s’intuisce essere una tartaruga, con il collo faticosamente proteso in avanti e le zampe che a stento trascinano un peso ormai insostenibile. È quanto ormai accade a tutte le tartarughe dell’estuario del Murray: un verme tubuliforme marino, insediatosi in queste acque (un tempo tutt’al più salmastre, oggi salate), tesse una fitta rete di incrostazioni sul guscio dell’animale fino ad avvolgerlo completamente. La conseguenza è fatale: la tartaruga o annega soffocata dall’eccesso di peso o non riesce più a ritrarre nel guscio testa e arti, che restano esposte all’attacco dei predatori.
+Una volta intrappolate in questa gabbia calcarea, l’unica speranza di salvezza viene da Kyle e dai tanti ragazzi della zona che, come lui, da mesi raccolgono le tartarughe e le portano nel cortile di casa, dove con un cacciavite le ripuliscono dalle incrostazioni. Una volta «liberate», le mettono qualche giorno in vasche d’acqua dolce, perché si riprendano e possano affrontare il trasferimento qualche decina di chilometri più a monte, dove le acque del fiume sono tuttora dolci e il verme marino non può diffondersi.
+«Questo non è che uno degli effetti più evidenti e drammatici del flusso sempre più ridotto del Murray» dice Christine Jackson, maestra elementare a Clayton e ispiratrice dell'iniziativa di salvataggio delle tartarughe, diventato in zona un vero e proprio programma scolastico. In effetti il fiume che corre per tremila chilometri nel continente australe, fungendo da spina dorsale idrica del Paese, è ogni anno più scarico.
+In parte a causa dell’eccesso di prelievi a monte fatti da agricoltori e allevatori, in parte per la persistente siccità, che in tanti qui iniziano a mettere in relazione diretta con il riscaldamento globale. È talmente poca l’acqua che riesce ad arrivare a valle che il flusso di marea dall’oceano finisce per penetrare per chilometri nell’area dell’estuario. Trasformando in un acquitrino salato quello che era un ecosistema solo leggermente salmastro, mantenuto in delicato equilibrio dall’alternarsi del prevalere ora della spinta del fiume, ora della marea oceanica.
+«Ci sono punti dei due laghi in cui la salinità è dieci volte superiore a quella mai registrata in precedenza» dice Henry Jones, ultimo di una famiglia che da sei generazioni pesca nei Lower Lakes - come vengono chiamati l’Alexandrina e l’Albert, i due laghi formati dal Murray a fine corsa.
+(Tratto e adattato da: S. Gulmanelli, Australia, le tartarughe salvate dai ragazzini, in «La Stampa», 28 febbraio 2009, p. 14) ",5.0,multipla
+1068,"B6. Quello che succede alle tartarughe dipende
+
+A. dal cambiamento dell’ambiente
+B. dall’attività dei pescatori nei due laghi 
+C. dalla crescita nel tempo della dimensione delle tartarughe
+D. dall’aumento dei predatori",A,multiple choice,1204.0,['item_1204_0.png'],2011_05_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Australia, le tartarughe salvate dai ragazzini
+
+Kyle ha dodici anni e vive a Clayton, un villaggio di 486 abitanti affacciato sul Lake Alexandrina, uno dei due laghi che il fiume più lungo d’Australia, il Murray, forma prima di gettarsi nell’oceano del Sud. Al pomeriggio la sua è ormai una routine: torna da scuola, mangia un boccone, s’infila gli stivali di gomma e scende nella baia, entrando nell’acqua fino al ginocchio, facendosi largo fra i canneti che bordano la riva, lo sguardo fisso sul fondo melmoso.
+Normalmente non gli servono più di un paio di minuti per trovare la prima delle sue prede di giornata: una tartaruga.
+O meglio, quella che, avvolta da un’enorme escrescenza calcarea sul carapace, s’intuisce essere una tartaruga, con il collo faticosamente proteso in avanti e le zampe che a stento trascinano un peso ormai insostenibile. È quanto ormai accade a tutte le tartarughe dell’estuario del Murray: un verme tubuliforme marino, insediatosi in queste acque (un tempo tutt’al più salmastre, oggi salate), tesse una fitta rete di incrostazioni sul guscio dell’animale fino ad avvolgerlo completamente. La conseguenza è fatale: la tartaruga o annega soffocata dall’eccesso di peso o non riesce più a ritrarre nel guscio testa e arti, che restano esposte all’attacco dei predatori.
+Una volta intrappolate in questa gabbia calcarea, l’unica speranza di salvezza viene da Kyle e dai tanti ragazzi della zona che, come lui, da mesi raccolgono le tartarughe e le portano nel cortile di casa, dove con un cacciavite le ripuliscono dalle incrostazioni. Una volta «liberate», le mettono qualche giorno in vasche d’acqua dolce, perché si riprendano e possano affrontare il trasferimento qualche decina di chilometri più a monte, dove le acque del fiume sono tuttora dolci e il verme marino non può diffondersi.
+«Questo non è che uno degli effetti più evidenti e drammatici del flusso sempre più ridotto del Murray» dice Christine Jackson, maestra elementare a Clayton e ispiratrice dell'iniziativa di salvataggio delle tartarughe, diventato in zona un vero e proprio programma scolastico. In effetti il fiume che corre per tremila chilometri nel continente australe, fungendo da spina dorsale idrica del Paese, è ogni anno più scarico.
+In parte a causa dell’eccesso di prelievi a monte fatti da agricoltori e allevatori, in parte per la persistente siccità, che in tanti qui iniziano a mettere in relazione diretta con il riscaldamento globale. È talmente poca l’acqua che riesce ad arrivare a valle che il flusso di marea dall’oceano finisce per penetrare per chilometri nell’area dell’estuario. Trasformando in un acquitrino salato quello che era un ecosistema solo leggermente salmastro, mantenuto in delicato equilibrio dall’alternarsi del prevalere ora della spinta del fiume, ora della marea oceanica.
+«Ci sono punti dei due laghi in cui la salinità è dieci volte superiore a quella mai registrata in precedenza» dice Henry Jones, ultimo di una famiglia che da sei generazioni pesca nei Lower Lakes - come vengono chiamati l’Alexandrina e l’Albert, i due laghi formati dal Murray a fine corsa.
+(Tratto e adattato da: S. Gulmanelli, Australia, le tartarughe salvate dai ragazzini, in «La Stampa», 28 febbraio 2009, p. 14) ",5.0,multipla
+1069,"B7. Alle righe 9 e 10 si dice: «… avvolta da un’enorme escrescenza 
+    calcarea sul carapace, …». Quale delle seguenti frasi spiega come si è 
+    formata l’escrescenza?
+
+A. «… una volta intrappolata in questa gabbia calcarea l’unica ù
+   speranza di salvezza viene da Kyle»
+B. «… un verme tubuliforme tesse una fitta rete di incrostazioni 
+   sul guscio dell’animale»
+C. «… il collo faticosamente proteso in avanti e le zampe che trascinano 
+   un peso ormai insostenibile»
+D. «… questo non è che uno degli effetti più evidenti e 
+   drammatici del flusso sempre più ridotto del Murray»",B,multiple choice,1205.0,['item_1205_0.png'],2011_05_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Australia, le tartarughe salvate dai ragazzini
+
+Kyle ha dodici anni e vive a Clayton, un villaggio di 486 abitanti affacciato sul Lake Alexandrina, uno dei due laghi che il fiume più lungo d’Australia, il Murray, forma prima di gettarsi nell’oceano del Sud. Al pomeriggio la sua è ormai una routine: torna da scuola, mangia un boccone, s’infila gli stivali di gomma e scende nella baia, entrando nell’acqua fino al ginocchio, facendosi largo fra i canneti che bordano la riva, lo sguardo fisso sul fondo melmoso.
+Normalmente non gli servono più di un paio di minuti per trovare la prima delle sue prede di giornata: una tartaruga.
+O meglio, quella che, avvolta da un’enorme escrescenza calcarea sul carapace, s’intuisce essere una tartaruga, con il collo faticosamente proteso in avanti e le zampe che a stento trascinano un peso ormai insostenibile. È quanto ormai accade a tutte le tartarughe dell’estuario del Murray: un verme tubuliforme marino, insediatosi in queste acque (un tempo tutt’al più salmastre, oggi salate), tesse una fitta rete di incrostazioni sul guscio dell’animale fino ad avvolgerlo completamente. La conseguenza è fatale: la tartaruga o annega soffocata dall’eccesso di peso o non riesce più a ritrarre nel guscio testa e arti, che restano esposte all’attacco dei predatori.
+Una volta intrappolate in questa gabbia calcarea, l’unica speranza di salvezza viene da Kyle e dai tanti ragazzi della zona che, come lui, da mesi raccolgono le tartarughe e le portano nel cortile di casa, dove con un cacciavite le ripuliscono dalle incrostazioni. Una volta «liberate», le mettono qualche giorno in vasche d’acqua dolce, perché si riprendano e possano affrontare il trasferimento qualche decina di chilometri più a monte, dove le acque del fiume sono tuttora dolci e il verme marino non può diffondersi.
+«Questo non è che uno degli effetti più evidenti e drammatici del flusso sempre più ridotto del Murray» dice Christine Jackson, maestra elementare a Clayton e ispiratrice dell'iniziativa di salvataggio delle tartarughe, diventato in zona un vero e proprio programma scolastico. In effetti il fiume che corre per tremila chilometri nel continente australe, fungendo da spina dorsale idrica del Paese, è ogni anno più scarico.
+In parte a causa dell’eccesso di prelievi a monte fatti da agricoltori e allevatori, in parte per la persistente siccità, che in tanti qui iniziano a mettere in relazione diretta con il riscaldamento globale. È talmente poca l’acqua che riesce ad arrivare a valle che il flusso di marea dall’oceano finisce per penetrare per chilometri nell’area dell’estuario. Trasformando in un acquitrino salato quello che era un ecosistema solo leggermente salmastro, mantenuto in delicato equilibrio dall’alternarsi del prevalere ora della spinta del fiume, ora della marea oceanica.
+«Ci sono punti dei due laghi in cui la salinità è dieci volte superiore a quella mai registrata in precedenza» dice Henry Jones, ultimo di una famiglia che da sei generazioni pesca nei Lower Lakes - come vengono chiamati l’Alexandrina e l’Albert, i due laghi formati dal Murray a fine corsa.
+(Tratto e adattato da: S. Gulmanelli, Australia, le tartarughe salvate dai ragazzini, in «La Stampa», 28 febbraio 2009, p. 14) ",5.0,multipla
+1070,"B8. Perché il verme si è diffuso in quella zona dell’estuario?
+
+A. La zona dell’estuario è popolata da tartarughe di cui il verme
+   è ghiotto
+B. In quel punto del fiume c’è poca acqua e il verme può
+   catturare facilmente le tartarughe
+C. L’acqua salata di quella zona è l’ambiente in cui il verme
+   può vivere
+D. Nell’estuario il verme non viene disturbato dai prelievi
+   d’acqua di agricoltori e allevatori",C,multiple choice,1206.0,['item_1206_0.png'],2011_05_SNV_B,4.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Australia, le tartarughe salvate dai ragazzini
+
+Kyle ha dodici anni e vive a Clayton, un villaggio di 486 abitanti affacciato sul Lake Alexandrina, uno dei due laghi che il fiume più lungo d’Australia, il Murray, forma prima di gettarsi nell’oceano del Sud. Al pomeriggio la sua è ormai una routine: torna da scuola, mangia un boccone, s’infila gli stivali di gomma e scende nella baia, entrando nell’acqua fino al ginocchio, facendosi largo fra i canneti che bordano la riva, lo sguardo fisso sul fondo melmoso.
+Normalmente non gli servono più di un paio di minuti per trovare la prima delle sue prede di giornata: una tartaruga.
+O meglio, quella che, avvolta da un’enorme escrescenza calcarea sul carapace, s’intuisce essere una tartaruga, con il collo faticosamente proteso in avanti e le zampe che a stento trascinano un peso ormai insostenibile. È quanto ormai accade a tutte le tartarughe dell’estuario del Murray: un verme tubuliforme marino, insediatosi in queste acque (un tempo tutt’al più salmastre, oggi salate), tesse una fitta rete di incrostazioni sul guscio dell’animale fino ad avvolgerlo completamente. La conseguenza è fatale: la tartaruga o annega soffocata dall’eccesso di peso o non riesce più a ritrarre nel guscio testa e arti, che restano esposte all’attacco dei predatori.
+Una volta intrappolate in questa gabbia calcarea, l’unica speranza di salvezza viene da Kyle e dai tanti ragazzi della zona che, come lui, da mesi raccolgono le tartarughe e le portano nel cortile di casa, dove con un cacciavite le ripuliscono dalle incrostazioni. Una volta «liberate», le mettono qualche giorno in vasche d’acqua dolce, perché si riprendano e possano affrontare il trasferimento qualche decina di chilometri più a monte, dove le acque del fiume sono tuttora dolci e il verme marino non può diffondersi.
+«Questo non è che uno degli effetti più evidenti e drammatici del flusso sempre più ridotto del Murray» dice Christine Jackson, maestra elementare a Clayton e ispiratrice dell'iniziativa di salvataggio delle tartarughe, diventato in zona un vero e proprio programma scolastico. In effetti il fiume che corre per tremila chilometri nel continente australe, fungendo da spina dorsale idrica del Paese, è ogni anno più scarico.
+In parte a causa dell’eccesso di prelievi a monte fatti da agricoltori e allevatori, in parte per la persistente siccità, che in tanti qui iniziano a mettere in relazione diretta con il riscaldamento globale. È talmente poca l’acqua che riesce ad arrivare a valle che il flusso di marea dall’oceano finisce per penetrare per chilometri nell’area dell’estuario. Trasformando in un acquitrino salato quello che era un ecosistema solo leggermente salmastro, mantenuto in delicato equilibrio dall’alternarsi del prevalere ora della spinta del fiume, ora della marea oceanica.
+«Ci sono punti dei due laghi in cui la salinità è dieci volte superiore a quella mai registrata in precedenza» dice Henry Jones, ultimo di una famiglia che da sei generazioni pesca nei Lower Lakes - come vengono chiamati l’Alexandrina e l’Albert, i due laghi formati dal Murray a fine corsa.
+(Tratto e adattato da: S. Gulmanelli, Australia, le tartarughe salvate dai ragazzini, in «La Stampa», 28 febbraio 2009, p. 14) ",5.0,multipla
+1071,"A1. In base a quanto hai letto nel testo, il termine “Useliera” indica
+
+A. un luogo usato comunemente dagli uccelli
+B. un luogo per sparare agli uccelli
+C. un luogo dove si rifugiano gli uccelli
+D. un luogo dove si osservano gli uccelli",B,multiple choice,1207.0,['item_1207_0.png'],2010_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’Useliera
+
+Vicino a Villa Valsugana, il mio paese, c’è un luogo che aveva sempre attirato la mia curiosità e che i vecchi chiamavano – e ancora oggi chiamano – l’Useliera: luogo dove si prendono gli uccelli.
+Tenterò di descriverlo. È una specie di quadrato, cinto da muri di pietra, lungo cento metri, largo altrettanto.
+Esternamente, lungo i lati del quadrato, ci sono delle piccole casermette con feritoie, evidentemente per sparare. Così i cacciatori potevano stare al riparo dalle intemperie e cacciare non visti da nessuno, tanto meno dalle loro vittime, i poveri uccelli che venivano a posarsi sui rami delle piante che si ergevano entro il quadrato.
+Da almeno cento anni l’Useliera è abbandonata e nessuno la usa più.
+Voi sapete come sono i ragazzi: amanti del mistero e dell’ignoto, incoscienti dei pericoli, desiderosi delle avventure. Quell’estate dissi dunque a mia madre che mi preparasse una grossa pagnotta imbottita di salame – il mio cibo preferito quando facevo delle gite abbastanza lunghe – e non mi aspettasse a pranzo, sarei tornato per cena. Non le dissi dove andavo (e feci male perché bisognerebbe sempre dire dove si va, perché le mamme non stiano in pena). Ma io andavo a esplorare l’Useliera, mi sembrava di essere Sandokan o Yanez nelle foreste della Malesia… armato solo di un temperino dalla lama ben affilata e dei miei pugni… con cui avrei assalito la tigre, il leopardo o il giaguaro per liberare una dolce fanciulla prigioniera, bella, nera, dagli occhi lucenti e imploranti… Così sognavo, quando mi trovai davanti all’Useliera. Annusai l’aria. Strinsi nella mano il coltellino. Entrai.
+Da pieno giorno si fece oscuro. Sopra la testa, rami e fogliame folto. Sotto il piede, muschio, foglie marcite, tronchi spezzati.
+D’un tratto, un rumore mi colpì. Di unghiate sul terreno, di piccole grida soffocate, come di un animale che tentasse con ogni sforzo di uscire da una buca e non vi riuscisse.
+Mi diressi, cautamente, da dove proveniva il rumore. Fu silenzio: l’animale doveva avere sentito che un estraneo si avvicinava e stava zitto per non farsi scoprire. Inutile. Poco dopo ero davanti a una scena che mi impressionò.
+C’era una buca, formatasi chissà come, della profondità di un uomo, stretta, verticale. Cercai di guardare in fondo. E non subito, ma dopo che mi fui abituato all’oscurità, vidi qualcosa che assomigliava a un orsacchiotto peloso, giallo di colore, con un musino aguzzo e due occhi azzurri, vivacissimi. Mi guardava, ma senza paura, quasi chiedendomi che lo aiutassi. Anch’io lo guardavo: a lungo, a lungo.
+Quando fui disceso nella fossa, mi leccò le mani, con piccole grida, come un cagnolino che guaisse: le mani dalle quali non aveva nulla da temere e che lo avrebbero salvato.
+Difatti, tratto fuori dalla buca, non fuggì, ma si mise a saltellarmi intorno, felice.
+– Avrai fame – gli dissi – dividi con me il pasto.
+Mi sedetti, e lui vicino a me, con piccole corse, saltini, ora più vicini, ora brevemente allontanandosi, sempre ritornando a me, per prendere dalle mie mani i bocconcini di pane e salame che gli porgevo. Finché… dei rami spezzati dopo una corsa furiosa mi fecero apparire davanti, a poco più di due metri, uno splendido animale, grosso come un lupo: lei, la volpe madre.
+Mi guardò. La guardai. A lungo, senza mai abbassare lo sguardo. Invano il piccolo si strofinava sulle sue gambe snelle. Era immobile, come se lui non esistesse. Essa non prestava attenzione che a me, allo sconosciuto che aveva osato invadere il suo regno e che, a quanto pareva, aveva conquistato le simpatie di suo figlio.
+Io, intanto, le porgevo una grossa fetta di salame, cercando di farmela amica.
+S’avvicinò. L’annusò. Si avvicinò ancora. Ora annusava me, lentamente.
+Alzai timidamente la mano e l’accarezzai: prima la fronte, poi la schiena. Con tenerezza, con amicizia. La volpe lasciava fare tranquilla, immobile. Soltanto gli occhi continuavano a fissarmi; e i miei, lei. Con tenerezza, con amicizia.
+Così che non mi stupii affatto quando prese delicatamente dalle mie mani la fetta di salame: e con la dignità di una regina la mangiò.
+(Tratto e adattato da: Ezio Franceschini, “L’useliera” in La valle più bella del mondo, Vita e pensiero, Milano, 1984) ",5.0,multipla
+1072,"A2. Le “casermette” di cui si parla alle righe da 6 a 10 servivano ai 
+    cacciatori per
+
+A. proteggersi dalla pioggia
+B. studiare il volo degli uccelli
+C. vedere se qualcuno li attaccava
+D. sparare ai nemici",A,multiple choice,1208.0,['item_1208_0.png'],2010_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’Useliera
+
+Vicino a Villa Valsugana, il mio paese, c’è un luogo che aveva sempre attirato la mia curiosità e che i vecchi chiamavano – e ancora oggi chiamano – l’Useliera: luogo dove si prendono gli uccelli.
+Tenterò di descriverlo. È una specie di quadrato, cinto da muri di pietra, lungo cento metri, largo altrettanto.
+Esternamente, lungo i lati del quadrato, ci sono delle piccole casermette con feritoie, evidentemente per sparare. Così i cacciatori potevano stare al riparo dalle intemperie e cacciare non visti da nessuno, tanto meno dalle loro vittime, i poveri uccelli che venivano a posarsi sui rami delle piante che si ergevano entro il quadrato.
+Da almeno cento anni l’Useliera è abbandonata e nessuno la usa più.
+Voi sapete come sono i ragazzi: amanti del mistero e dell’ignoto, incoscienti dei pericoli, desiderosi delle avventure. Quell’estate dissi dunque a mia madre che mi preparasse una grossa pagnotta imbottita di salame – il mio cibo preferito quando facevo delle gite abbastanza lunghe – e non mi aspettasse a pranzo, sarei tornato per cena. Non le dissi dove andavo (e feci male perché bisognerebbe sempre dire dove si va, perché le mamme non stiano in pena). Ma io andavo a esplorare l’Useliera, mi sembrava di essere Sandokan o Yanez nelle foreste della Malesia… armato solo di un temperino dalla lama ben affilata e dei miei pugni… con cui avrei assalito la tigre, il leopardo o il giaguaro per liberare una dolce fanciulla prigioniera, bella, nera, dagli occhi lucenti e imploranti… Così sognavo, quando mi trovai davanti all’Useliera. Annusai l’aria. Strinsi nella mano il coltellino. Entrai.
+Da pieno giorno si fece oscuro. Sopra la testa, rami e fogliame folto. Sotto il piede, muschio, foglie marcite, tronchi spezzati.
+D’un tratto, un rumore mi colpì. Di unghiate sul terreno, di piccole grida soffocate, come di un animale che tentasse con ogni sforzo di uscire da una buca e non vi riuscisse.
+Mi diressi, cautamente, da dove proveniva il rumore. Fu silenzio: l’animale doveva avere sentito che un estraneo si avvicinava e stava zitto per non farsi scoprire. Inutile. Poco dopo ero davanti a una scena che mi impressionò.
+C’era una buca, formatasi chissà come, della profondità di un uomo, stretta, verticale. Cercai di guardare in fondo. E non subito, ma dopo che mi fui abituato all’oscurità, vidi qualcosa che assomigliava a un orsacchiotto peloso, giallo di colore, con un musino aguzzo e due occhi azzurri, vivacissimi. Mi guardava, ma senza paura, quasi chiedendomi che lo aiutassi. Anch’io lo guardavo: a lungo, a lungo.
+Quando fui disceso nella fossa, mi leccò le mani, con piccole grida, come un cagnolino che guaisse: le mani dalle quali non aveva nulla da temere e che lo avrebbero salvato.
+Difatti, tratto fuori dalla buca, non fuggì, ma si mise a saltellarmi intorno, felice.
+– Avrai fame – gli dissi – dividi con me il pasto.
+Mi sedetti, e lui vicino a me, con piccole corse, saltini, ora più vicini, ora brevemente allontanandosi, sempre ritornando a me, per prendere dalle mie mani i bocconcini di pane e salame che gli porgevo. Finché… dei rami spezzati dopo una corsa furiosa mi fecero apparire davanti, a poco più di due metri, uno splendido animale, grosso come un lupo: lei, la volpe madre.
+Mi guardò. La guardai. A lungo, senza mai abbassare lo sguardo. Invano il piccolo si strofinava sulle sue gambe snelle. Era immobile, come se lui non esistesse. Essa non prestava attenzione che a me, allo sconosciuto che aveva osato invadere il suo regno e che, a quanto pareva, aveva conquistato le simpatie di suo figlio.
+Io, intanto, le porgevo una grossa fetta di salame, cercando di farmela amica.
+S’avvicinò. L’annusò. Si avvicinò ancora. Ora annusava me, lentamente.
+Alzai timidamente la mano e l’accarezzai: prima la fronte, poi la schiena. Con tenerezza, con amicizia. La volpe lasciava fare tranquilla, immobile. Soltanto gli occhi continuavano a fissarmi; e i miei, lei. Con tenerezza, con amicizia.
+Così che non mi stupii affatto quando prese delicatamente dalle mie mani la fetta di salame: e con la dignità di una regina la mangiò.
+(Tratto e adattato da: Ezio Franceschini, “L’useliera” in La valle più bella del mondo, Vita e pensiero, Milano, 1984) ",5.0,multipla
+1073,"A3. Le piante dell’Useliera sulle quali si posavano gli uccelli erano
+
+A. alberi d’alto fusto
+B. siepi compatte
+C. cespugli intricati
+D. tronchi spezzati",A,multiple choice,1209.0,['item_1209_0.png'],2010_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’Useliera
+
+Vicino a Villa Valsugana, il mio paese, c’è un luogo che aveva sempre attirato la mia curiosità e che i vecchi chiamavano – e ancora oggi chiamano – l’Useliera: luogo dove si prendono gli uccelli.
+Tenterò di descriverlo. È una specie di quadrato, cinto da muri di pietra, lungo cento metri, largo altrettanto.
+Esternamente, lungo i lati del quadrato, ci sono delle piccole casermette con feritoie, evidentemente per sparare. Così i cacciatori potevano stare al riparo dalle intemperie e cacciare non visti da nessuno, tanto meno dalle loro vittime, i poveri uccelli che venivano a posarsi sui rami delle piante che si ergevano entro il quadrato.
+Da almeno cento anni l’Useliera è abbandonata e nessuno la usa più.
+Voi sapete come sono i ragazzi: amanti del mistero e dell’ignoto, incoscienti dei pericoli, desiderosi delle avventure. Quell’estate dissi dunque a mia madre che mi preparasse una grossa pagnotta imbottita di salame – il mio cibo preferito quando facevo delle gite abbastanza lunghe – e non mi aspettasse a pranzo, sarei tornato per cena. Non le dissi dove andavo (e feci male perché bisognerebbe sempre dire dove si va, perché le mamme non stiano in pena). Ma io andavo a esplorare l’Useliera, mi sembrava di essere Sandokan o Yanez nelle foreste della Malesia… armato solo di un temperino dalla lama ben affilata e dei miei pugni… con cui avrei assalito la tigre, il leopardo o il giaguaro per liberare una dolce fanciulla prigioniera, bella, nera, dagli occhi lucenti e imploranti… Così sognavo, quando mi trovai davanti all’Useliera. Annusai l’aria. Strinsi nella mano il coltellino. Entrai.
+Da pieno giorno si fece oscuro. Sopra la testa, rami e fogliame folto. Sotto il piede, muschio, foglie marcite, tronchi spezzati.
+D’un tratto, un rumore mi colpì. Di unghiate sul terreno, di piccole grida soffocate, come di un animale che tentasse con ogni sforzo di uscire da una buca e non vi riuscisse.
+Mi diressi, cautamente, da dove proveniva il rumore. Fu silenzio: l’animale doveva avere sentito che un estraneo si avvicinava e stava zitto per non farsi scoprire. Inutile. Poco dopo ero davanti a una scena che mi impressionò.
+C’era una buca, formatasi chissà come, della profondità di un uomo, stretta, verticale. Cercai di guardare in fondo. E non subito, ma dopo che mi fui abituato all’oscurità, vidi qualcosa che assomigliava a un orsacchiotto peloso, giallo di colore, con un musino aguzzo e due occhi azzurri, vivacissimi. Mi guardava, ma senza paura, quasi chiedendomi che lo aiutassi. Anch’io lo guardavo: a lungo, a lungo.
+Quando fui disceso nella fossa, mi leccò le mani, con piccole grida, come un cagnolino che guaisse: le mani dalle quali non aveva nulla da temere e che lo avrebbero salvato.
+Difatti, tratto fuori dalla buca, non fuggì, ma si mise a saltellarmi intorno, felice.
+– Avrai fame – gli dissi – dividi con me il pasto.
+Mi sedetti, e lui vicino a me, con piccole corse, saltini, ora più vicini, ora brevemente allontanandosi, sempre ritornando a me, per prendere dalle mie mani i bocconcini di pane e salame che gli porgevo. Finché… dei rami spezzati dopo una corsa furiosa mi fecero apparire davanti, a poco più di due metri, uno splendido animale, grosso come un lupo: lei, la volpe madre.
+Mi guardò. La guardai. A lungo, senza mai abbassare lo sguardo. Invano il piccolo si strofinava sulle sue gambe snelle. Era immobile, come se lui non esistesse. Essa non prestava attenzione che a me, allo sconosciuto che aveva osato invadere il suo regno e che, a quanto pareva, aveva conquistato le simpatie di suo figlio.
+Io, intanto, le porgevo una grossa fetta di salame, cercando di farmela amica.
+S’avvicinò. L’annusò. Si avvicinò ancora. Ora annusava me, lentamente.
+Alzai timidamente la mano e l’accarezzai: prima la fronte, poi la schiena. Con tenerezza, con amicizia. La volpe lasciava fare tranquilla, immobile. Soltanto gli occhi continuavano a fissarmi; e i miei, lei. Con tenerezza, con amicizia.
+Così che non mi stupii affatto quando prese delicatamente dalle mie mani la fetta di salame: e con la dignità di una regina la mangiò.
+(Tratto e adattato da: Ezio Franceschini, “L’useliera” in La valle più bella del mondo, Vita e pensiero, Milano, 1984) ",5.0,multipla
+1074,"A4. Quando il protagonista entra nell’Useliera, essa era abbandonata da
+
+A. almeno un anno
+B. almeno un decennio
+C. almeno cinquant’anni
+D. almeno un secolo",D,multiple choice,1210.0,['item_1210_0.png'],2010_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’Useliera
+
+Vicino a Villa Valsugana, il mio paese, c’è un luogo che aveva sempre attirato la mia curiosità e che i vecchi chiamavano – e ancora oggi chiamano – l’Useliera: luogo dove si prendono gli uccelli.
+Tenterò di descriverlo. È una specie di quadrato, cinto da muri di pietra, lungo cento metri, largo altrettanto.
+Esternamente, lungo i lati del quadrato, ci sono delle piccole casermette con feritoie, evidentemente per sparare. Così i cacciatori potevano stare al riparo dalle intemperie e cacciare non visti da nessuno, tanto meno dalle loro vittime, i poveri uccelli che venivano a posarsi sui rami delle piante che si ergevano entro il quadrato.
+Da almeno cento anni l’Useliera è abbandonata e nessuno la usa più.
+Voi sapete come sono i ragazzi: amanti del mistero e dell’ignoto, incoscienti dei pericoli, desiderosi delle avventure. Quell’estate dissi dunque a mia madre che mi preparasse una grossa pagnotta imbottita di salame – il mio cibo preferito quando facevo delle gite abbastanza lunghe – e non mi aspettasse a pranzo, sarei tornato per cena. Non le dissi dove andavo (e feci male perché bisognerebbe sempre dire dove si va, perché le mamme non stiano in pena). Ma io andavo a esplorare l’Useliera, mi sembrava di essere Sandokan o Yanez nelle foreste della Malesia… armato solo di un temperino dalla lama ben affilata e dei miei pugni… con cui avrei assalito la tigre, il leopardo o il giaguaro per liberare una dolce fanciulla prigioniera, bella, nera, dagli occhi lucenti e imploranti… Così sognavo, quando mi trovai davanti all’Useliera. Annusai l’aria. Strinsi nella mano il coltellino. Entrai.
+Da pieno giorno si fece oscuro. Sopra la testa, rami e fogliame folto. Sotto il piede, muschio, foglie marcite, tronchi spezzati.
+D’un tratto, un rumore mi colpì. Di unghiate sul terreno, di piccole grida soffocate, come di un animale che tentasse con ogni sforzo di uscire da una buca e non vi riuscisse.
+Mi diressi, cautamente, da dove proveniva il rumore. Fu silenzio: l’animale doveva avere sentito che un estraneo si avvicinava e stava zitto per non farsi scoprire. Inutile. Poco dopo ero davanti a una scena che mi impressionò.
+C’era una buca, formatasi chissà come, della profondità di un uomo, stretta, verticale. Cercai di guardare in fondo. E non subito, ma dopo che mi fui abituato all’oscurità, vidi qualcosa che assomigliava a un orsacchiotto peloso, giallo di colore, con un musino aguzzo e due occhi azzurri, vivacissimi. Mi guardava, ma senza paura, quasi chiedendomi che lo aiutassi. Anch’io lo guardavo: a lungo, a lungo.
+Quando fui disceso nella fossa, mi leccò le mani, con piccole grida, come un cagnolino che guaisse: le mani dalle quali non aveva nulla da temere e che lo avrebbero salvato.
+Difatti, tratto fuori dalla buca, non fuggì, ma si mise a saltellarmi intorno, felice.
+– Avrai fame – gli dissi – dividi con me il pasto.
+Mi sedetti, e lui vicino a me, con piccole corse, saltini, ora più vicini, ora brevemente allontanandosi, sempre ritornando a me, per prendere dalle mie mani i bocconcini di pane e salame che gli porgevo. Finché… dei rami spezzati dopo una corsa furiosa mi fecero apparire davanti, a poco più di due metri, uno splendido animale, grosso come un lupo: lei, la volpe madre.
+Mi guardò. La guardai. A lungo, senza mai abbassare lo sguardo. Invano il piccolo si strofinava sulle sue gambe snelle. Era immobile, come se lui non esistesse. Essa non prestava attenzione che a me, allo sconosciuto che aveva osato invadere il suo regno e che, a quanto pareva, aveva conquistato le simpatie di suo figlio.
+Io, intanto, le porgevo una grossa fetta di salame, cercando di farmela amica.
+S’avvicinò. L’annusò. Si avvicinò ancora. Ora annusava me, lentamente.
+Alzai timidamente la mano e l’accarezzai: prima la fronte, poi la schiena. Con tenerezza, con amicizia. La volpe lasciava fare tranquilla, immobile. Soltanto gli occhi continuavano a fissarmi; e i miei, lei. Con tenerezza, con amicizia.
+Così che non mi stupii affatto quando prese delicatamente dalle mie mani la fetta di salame: e con la dignità di una regina la mangiò.
+(Tratto e adattato da: Ezio Franceschini, “L’useliera” in La valle più bella del mondo, Vita e pensiero, Milano, 1984) ",5.0,multipla
+1075,"A5. Secondo l’autore, i ragazzi sono
+
+A. intraprendenti e spericolati
+B. timorosi e insicuri
+C. responsabili e attenti
+D. sconosciuti e misteriosi",A,multiple choice,1211.0,['item_1211_0.png'],2010_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’Useliera
+
+Vicino a Villa Valsugana, il mio paese, c’è un luogo che aveva sempre attirato la mia curiosità e che i vecchi chiamavano – e ancora oggi chiamano – l’Useliera: luogo dove si prendono gli uccelli.
+Tenterò di descriverlo. È una specie di quadrato, cinto da muri di pietra, lungo cento metri, largo altrettanto.
+Esternamente, lungo i lati del quadrato, ci sono delle piccole casermette con feritoie, evidentemente per sparare. Così i cacciatori potevano stare al riparo dalle intemperie e cacciare non visti da nessuno, tanto meno dalle loro vittime, i poveri uccelli che venivano a posarsi sui rami delle piante che si ergevano entro il quadrato.
+Da almeno cento anni l’Useliera è abbandonata e nessuno la usa più.
+Voi sapete come sono i ragazzi: amanti del mistero e dell’ignoto, incoscienti dei pericoli, desiderosi delle avventure. Quell’estate dissi dunque a mia madre che mi preparasse una grossa pagnotta imbottita di salame – il mio cibo preferito quando facevo delle gite abbastanza lunghe – e non mi aspettasse a pranzo, sarei tornato per cena. Non le dissi dove andavo (e feci male perché bisognerebbe sempre dire dove si va, perché le mamme non stiano in pena). Ma io andavo a esplorare l’Useliera, mi sembrava di essere Sandokan o Yanez nelle foreste della Malesia… armato solo di un temperino dalla lama ben affilata e dei miei pugni… con cui avrei assalito la tigre, il leopardo o il giaguaro per liberare una dolce fanciulla prigioniera, bella, nera, dagli occhi lucenti e imploranti… Così sognavo, quando mi trovai davanti all’Useliera. Annusai l’aria. Strinsi nella mano il coltellino. Entrai.
+Da pieno giorno si fece oscuro. Sopra la testa, rami e fogliame folto. Sotto il piede, muschio, foglie marcite, tronchi spezzati.
+D’un tratto, un rumore mi colpì. Di unghiate sul terreno, di piccole grida soffocate, come di un animale che tentasse con ogni sforzo di uscire da una buca e non vi riuscisse.
+Mi diressi, cautamente, da dove proveniva il rumore. Fu silenzio: l’animale doveva avere sentito che un estraneo si avvicinava e stava zitto per non farsi scoprire. Inutile. Poco dopo ero davanti a una scena che mi impressionò.
+C’era una buca, formatasi chissà come, della profondità di un uomo, stretta, verticale. Cercai di guardare in fondo. E non subito, ma dopo che mi fui abituato all’oscurità, vidi qualcosa che assomigliava a un orsacchiotto peloso, giallo di colore, con un musino aguzzo e due occhi azzurri, vivacissimi. Mi guardava, ma senza paura, quasi chiedendomi che lo aiutassi. Anch’io lo guardavo: a lungo, a lungo.
+Quando fui disceso nella fossa, mi leccò le mani, con piccole grida, come un cagnolino che guaisse: le mani dalle quali non aveva nulla da temere e che lo avrebbero salvato.
+Difatti, tratto fuori dalla buca, non fuggì, ma si mise a saltellarmi intorno, felice.
+– Avrai fame – gli dissi – dividi con me il pasto.
+Mi sedetti, e lui vicino a me, con piccole corse, saltini, ora più vicini, ora brevemente allontanandosi, sempre ritornando a me, per prendere dalle mie mani i bocconcini di pane e salame che gli porgevo. Finché… dei rami spezzati dopo una corsa furiosa mi fecero apparire davanti, a poco più di due metri, uno splendido animale, grosso come un lupo: lei, la volpe madre.
+Mi guardò. La guardai. A lungo, senza mai abbassare lo sguardo. Invano il piccolo si strofinava sulle sue gambe snelle. Era immobile, come se lui non esistesse. Essa non prestava attenzione che a me, allo sconosciuto che aveva osato invadere il suo regno e che, a quanto pareva, aveva conquistato le simpatie di suo figlio.
+Io, intanto, le porgevo una grossa fetta di salame, cercando di farmela amica.
+S’avvicinò. L’annusò. Si avvicinò ancora. Ora annusava me, lentamente.
+Alzai timidamente la mano e l’accarezzai: prima la fronte, poi la schiena. Con tenerezza, con amicizia. La volpe lasciava fare tranquilla, immobile. Soltanto gli occhi continuavano a fissarmi; e i miei, lei. Con tenerezza, con amicizia.
+Così che non mi stupii affatto quando prese delicatamente dalle mie mani la fetta di salame: e con la dignità di una regina la mangiò.
+(Tratto e adattato da: Ezio Franceschini, “L’useliera” in La valle più bella del mondo, Vita e pensiero, Milano, 1984) ",5.0,multipla
+1076,"A6. Perché il protagonista non dice alla mamma dove va?
+
+A. Va a caccia di animali feroci
+B. Si sente grande e pieno di coraggio
+C. Ha paura che la mamma non lo lasci andare
+D. Non vuole dare un dispiacere alla mamma",B,multiple choice,1212.0,['item_1212_0.png'],2010_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’Useliera
+
+Vicino a Villa Valsugana, il mio paese, c’è un luogo che aveva sempre attirato la mia curiosità e che i vecchi chiamavano – e ancora oggi chiamano – l’Useliera: luogo dove si prendono gli uccelli.
+Tenterò di descriverlo. È una specie di quadrato, cinto da muri di pietra, lungo cento metri, largo altrettanto.
+Esternamente, lungo i lati del quadrato, ci sono delle piccole casermette con feritoie, evidentemente per sparare. Così i cacciatori potevano stare al riparo dalle intemperie e cacciare non visti da nessuno, tanto meno dalle loro vittime, i poveri uccelli che venivano a posarsi sui rami delle piante che si ergevano entro il quadrato.
+Da almeno cento anni l’Useliera è abbandonata e nessuno la usa più.
+Voi sapete come sono i ragazzi: amanti del mistero e dell’ignoto, incoscienti dei pericoli, desiderosi delle avventure. Quell’estate dissi dunque a mia madre che mi preparasse una grossa pagnotta imbottita di salame – il mio cibo preferito quando facevo delle gite abbastanza lunghe – e non mi aspettasse a pranzo, sarei tornato per cena. Non le dissi dove andavo (e feci male perché bisognerebbe sempre dire dove si va, perché le mamme non stiano in pena). Ma io andavo a esplorare l’Useliera, mi sembrava di essere Sandokan o Yanez nelle foreste della Malesia… armato solo di un temperino dalla lama ben affilata e dei miei pugni… con cui avrei assalito la tigre, il leopardo o il giaguaro per liberare una dolce fanciulla prigioniera, bella, nera, dagli occhi lucenti e imploranti… Così sognavo, quando mi trovai davanti all’Useliera. Annusai l’aria. Strinsi nella mano il coltellino. Entrai.
+Da pieno giorno si fece oscuro. Sopra la testa, rami e fogliame folto. Sotto il piede, muschio, foglie marcite, tronchi spezzati.
+D’un tratto, un rumore mi colpì. Di unghiate sul terreno, di piccole grida soffocate, come di un animale che tentasse con ogni sforzo di uscire da una buca e non vi riuscisse.
+Mi diressi, cautamente, da dove proveniva il rumore. Fu silenzio: l’animale doveva avere sentito che un estraneo si avvicinava e stava zitto per non farsi scoprire. Inutile. Poco dopo ero davanti a una scena che mi impressionò.
+C’era una buca, formatasi chissà come, della profondità di un uomo, stretta, verticale. Cercai di guardare in fondo. E non subito, ma dopo che mi fui abituato all’oscurità, vidi qualcosa che assomigliava a un orsacchiotto peloso, giallo di colore, con un musino aguzzo e due occhi azzurri, vivacissimi. Mi guardava, ma senza paura, quasi chiedendomi che lo aiutassi. Anch’io lo guardavo: a lungo, a lungo.
+Quando fui disceso nella fossa, mi leccò le mani, con piccole grida, come un cagnolino che guaisse: le mani dalle quali non aveva nulla da temere e che lo avrebbero salvato.
+Difatti, tratto fuori dalla buca, non fuggì, ma si mise a saltellarmi intorno, felice.
+– Avrai fame – gli dissi – dividi con me il pasto.
+Mi sedetti, e lui vicino a me, con piccole corse, saltini, ora più vicini, ora brevemente allontanandosi, sempre ritornando a me, per prendere dalle mie mani i bocconcini di pane e salame che gli porgevo. Finché… dei rami spezzati dopo una corsa furiosa mi fecero apparire davanti, a poco più di due metri, uno splendido animale, grosso come un lupo: lei, la volpe madre.
+Mi guardò. La guardai. A lungo, senza mai abbassare lo sguardo. Invano il piccolo si strofinava sulle sue gambe snelle. Era immobile, come se lui non esistesse. Essa non prestava attenzione che a me, allo sconosciuto che aveva osato invadere il suo regno e che, a quanto pareva, aveva conquistato le simpatie di suo figlio.
+Io, intanto, le porgevo una grossa fetta di salame, cercando di farmela amica.
+S’avvicinò. L’annusò. Si avvicinò ancora. Ora annusava me, lentamente.
+Alzai timidamente la mano e l’accarezzai: prima la fronte, poi la schiena. Con tenerezza, con amicizia. La volpe lasciava fare tranquilla, immobile. Soltanto gli occhi continuavano a fissarmi; e i miei, lei. Con tenerezza, con amicizia.
+Così che non mi stupii affatto quando prese delicatamente dalle mie mani la fetta di salame: e con la dignità di una regina la mangiò.
+(Tratto e adattato da: Ezio Franceschini, “L’useliera” in La valle più bella del mondo, Vita e pensiero, Milano, 1984) ",5.0,multipla
+1077,"A7. Per quale ragione, quando il protagonista entra nell’Useliera, «Da
+pieno giorno si fece oscuro» (riga 24)?
+
+A. Il sole scomparve dietro le nuvole
+B. Improvvisamente si fece notte
+C. La vegetazione non lasciava passare la luce
+D. Il muschio era così scuro che non rifletteva la luce",C,multiple choice,1213.0,['item_1213_0.png'],2010_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’Useliera
+
+Vicino a Villa Valsugana, il mio paese, c’è un luogo che aveva sempre attirato la mia curiosità e che i vecchi chiamavano – e ancora oggi chiamano – l’Useliera: luogo dove si prendono gli uccelli.
+Tenterò di descriverlo. È una specie di quadrato, cinto da muri di pietra, lungo cento metri, largo altrettanto.
+Esternamente, lungo i lati del quadrato, ci sono delle piccole casermette con feritoie, evidentemente per sparare. Così i cacciatori potevano stare al riparo dalle intemperie e cacciare non visti da nessuno, tanto meno dalle loro vittime, i poveri uccelli che venivano a posarsi sui rami delle piante che si ergevano entro il quadrato.
+Da almeno cento anni l’Useliera è abbandonata e nessuno la usa più.
+Voi sapete come sono i ragazzi: amanti del mistero e dell’ignoto, incoscienti dei pericoli, desiderosi delle avventure. Quell’estate dissi dunque a mia madre che mi preparasse una grossa pagnotta imbottita di salame – il mio cibo preferito quando facevo delle gite abbastanza lunghe – e non mi aspettasse a pranzo, sarei tornato per cena. Non le dissi dove andavo (e feci male perché bisognerebbe sempre dire dove si va, perché le mamme non stiano in pena). Ma io andavo a esplorare l’Useliera, mi sembrava di essere Sandokan o Yanez nelle foreste della Malesia… armato solo di un temperino dalla lama ben affilata e dei miei pugni… con cui avrei assalito la tigre, il leopardo o il giaguaro per liberare una dolce fanciulla prigioniera, bella, nera, dagli occhi lucenti e imploranti… Così sognavo, quando mi trovai davanti all’Useliera. Annusai l’aria. Strinsi nella mano il coltellino. Entrai.
+Da pieno giorno si fece oscuro. Sopra la testa, rami e fogliame folto. Sotto il piede, muschio, foglie marcite, tronchi spezzati.
+D’un tratto, un rumore mi colpì. Di unghiate sul terreno, di piccole grida soffocate, come di un animale che tentasse con ogni sforzo di uscire da una buca e non vi riuscisse.
+Mi diressi, cautamente, da dove proveniva il rumore. Fu silenzio: l’animale doveva avere sentito che un estraneo si avvicinava e stava zitto per non farsi scoprire. Inutile. Poco dopo ero davanti a una scena che mi impressionò.
+C’era una buca, formatasi chissà come, della profondità di un uomo, stretta, verticale. Cercai di guardare in fondo. E non subito, ma dopo che mi fui abituato all’oscurità, vidi qualcosa che assomigliava a un orsacchiotto peloso, giallo di colore, con un musino aguzzo e due occhi azzurri, vivacissimi. Mi guardava, ma senza paura, quasi chiedendomi che lo aiutassi. Anch’io lo guardavo: a lungo, a lungo.
+Quando fui disceso nella fossa, mi leccò le mani, con piccole grida, come un cagnolino che guaisse: le mani dalle quali non aveva nulla da temere e che lo avrebbero salvato.
+Difatti, tratto fuori dalla buca, non fuggì, ma si mise a saltellarmi intorno, felice.
+– Avrai fame – gli dissi – dividi con me il pasto.
+Mi sedetti, e lui vicino a me, con piccole corse, saltini, ora più vicini, ora brevemente allontanandosi, sempre ritornando a me, per prendere dalle mie mani i bocconcini di pane e salame che gli porgevo. Finché… dei rami spezzati dopo una corsa furiosa mi fecero apparire davanti, a poco più di due metri, uno splendido animale, grosso come un lupo: lei, la volpe madre.
+Mi guardò. La guardai. A lungo, senza mai abbassare lo sguardo. Invano il piccolo si strofinava sulle sue gambe snelle. Era immobile, come se lui non esistesse. Essa non prestava attenzione che a me, allo sconosciuto che aveva osato invadere il suo regno e che, a quanto pareva, aveva conquistato le simpatie di suo figlio.
+Io, intanto, le porgevo una grossa fetta di salame, cercando di farmela amica.
+S’avvicinò. L’annusò. Si avvicinò ancora. Ora annusava me, lentamente.
+Alzai timidamente la mano e l’accarezzai: prima la fronte, poi la schiena. Con tenerezza, con amicizia. La volpe lasciava fare tranquilla, immobile. Soltanto gli occhi continuavano a fissarmi; e i miei, lei. Con tenerezza, con amicizia.
+Così che non mi stupii affatto quando prese delicatamente dalle mie mani la fetta di salame: e con la dignità di una regina la mangiò.
+(Tratto e adattato da: Ezio Franceschini, “L’useliera” in La valle più bella del mondo, Vita e pensiero, Milano, 1984) ",5.0,multipla
+1078,"A8. Nelle due frasi che seguono il verbo non è espresso, ma sottinteso:
+«Sopra la testa, rami e fogliame folto. Sotto il piede, muschio, foglie
+marcite, tronchi spezzati» (righe 24-25). Quale verbo potresti
+inserire?
+
+A. Strappavo
+B. Percepivo
+C. Annusavo
+D. Sfioravo",B,multiple choice,1214.0,['item_1214_0.png'],2010_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’Useliera
+
+Vicino a Villa Valsugana, il mio paese, c’è un luogo che aveva sempre attirato la mia curiosità e che i vecchi chiamavano – e ancora oggi chiamano – l’Useliera: luogo dove si prendono gli uccelli.
+Tenterò di descriverlo. È una specie di quadrato, cinto da muri di pietra, lungo cento metri, largo altrettanto.
+Esternamente, lungo i lati del quadrato, ci sono delle piccole casermette con feritoie, evidentemente per sparare. Così i cacciatori potevano stare al riparo dalle intemperie e cacciare non visti da nessuno, tanto meno dalle loro vittime, i poveri uccelli che venivano a posarsi sui rami delle piante che si ergevano entro il quadrato.
+Da almeno cento anni l’Useliera è abbandonata e nessuno la usa più.
+Voi sapete come sono i ragazzi: amanti del mistero e dell’ignoto, incoscienti dei pericoli, desiderosi delle avventure. Quell’estate dissi dunque a mia madre che mi preparasse una grossa pagnotta imbottita di salame – il mio cibo preferito quando facevo delle gite abbastanza lunghe – e non mi aspettasse a pranzo, sarei tornato per cena. Non le dissi dove andavo (e feci male perché bisognerebbe sempre dire dove si va, perché le mamme non stiano in pena). Ma io andavo a esplorare l’Useliera, mi sembrava di essere Sandokan o Yanez nelle foreste della Malesia… armato solo di un temperino dalla lama ben affilata e dei miei pugni… con cui avrei assalito la tigre, il leopardo o il giaguaro per liberare una dolce fanciulla prigioniera, bella, nera, dagli occhi lucenti e imploranti… Così sognavo, quando mi trovai davanti all’Useliera. Annusai l’aria. Strinsi nella mano il coltellino. Entrai.
+Da pieno giorno si fece oscuro. Sopra la testa, rami e fogliame folto. Sotto il piede, muschio, foglie marcite, tronchi spezzati.
+D’un tratto, un rumore mi colpì. Di unghiate sul terreno, di piccole grida soffocate, come di un animale che tentasse con ogni sforzo di uscire da una buca e non vi riuscisse.
+Mi diressi, cautamente, da dove proveniva il rumore. Fu silenzio: l’animale doveva avere sentito che un estraneo si avvicinava e stava zitto per non farsi scoprire. Inutile. Poco dopo ero davanti a una scena che mi impressionò.
+C’era una buca, formatasi chissà come, della profondità di un uomo, stretta, verticale. Cercai di guardare in fondo. E non subito, ma dopo che mi fui abituato all’oscurità, vidi qualcosa che assomigliava a un orsacchiotto peloso, giallo di colore, con un musino aguzzo e due occhi azzurri, vivacissimi. Mi guardava, ma senza paura, quasi chiedendomi che lo aiutassi. Anch’io lo guardavo: a lungo, a lungo.
+Quando fui disceso nella fossa, mi leccò le mani, con piccole grida, come un cagnolino che guaisse: le mani dalle quali non aveva nulla da temere e che lo avrebbero salvato.
+Difatti, tratto fuori dalla buca, non fuggì, ma si mise a saltellarmi intorno, felice.
+– Avrai fame – gli dissi – dividi con me il pasto.
+Mi sedetti, e lui vicino a me, con piccole corse, saltini, ora più vicini, ora brevemente allontanandosi, sempre ritornando a me, per prendere dalle mie mani i bocconcini di pane e salame che gli porgevo. Finché… dei rami spezzati dopo una corsa furiosa mi fecero apparire davanti, a poco più di due metri, uno splendido animale, grosso come un lupo: lei, la volpe madre.
+Mi guardò. La guardai. A lungo, senza mai abbassare lo sguardo. Invano il piccolo si strofinava sulle sue gambe snelle. Era immobile, come se lui non esistesse. Essa non prestava attenzione che a me, allo sconosciuto che aveva osato invadere il suo regno e che, a quanto pareva, aveva conquistato le simpatie di suo figlio.
+Io, intanto, le porgevo una grossa fetta di salame, cercando di farmela amica.
+S’avvicinò. L’annusò. Si avvicinò ancora. Ora annusava me, lentamente.
+Alzai timidamente la mano e l’accarezzai: prima la fronte, poi la schiena. Con tenerezza, con amicizia. La volpe lasciava fare tranquilla, immobile. Soltanto gli occhi continuavano a fissarmi; e i miei, lei. Con tenerezza, con amicizia.
+Così che non mi stupii affatto quando prese delicatamente dalle mie mani la fetta di salame: e con la dignità di una regina la mangiò.
+(Tratto e adattato da: Ezio Franceschini, “L’useliera” in La valle più bella del mondo, Vita e pensiero, Milano, 1984) ",5.0,multipla
+1079,"A9. “Cautamente” (riga 29) significa
+
+A. con prudenza
+B. con attenzione
+C. con lentezza
+D. con incertezza",A,multiple choice,1215.0,['item_1215_0.png'],2010_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’Useliera
+
+Vicino a Villa Valsugana, il mio paese, c’è un luogo che aveva sempre attirato la mia curiosità e che i vecchi chiamavano – e ancora oggi chiamano – l’Useliera: luogo dove si prendono gli uccelli.
+Tenterò di descriverlo. È una specie di quadrato, cinto da muri di pietra, lungo cento metri, largo altrettanto.
+Esternamente, lungo i lati del quadrato, ci sono delle piccole casermette con feritoie, evidentemente per sparare. Così i cacciatori potevano stare al riparo dalle intemperie e cacciare non visti da nessuno, tanto meno dalle loro vittime, i poveri uccelli che venivano a posarsi sui rami delle piante che si ergevano entro il quadrato.
+Da almeno cento anni l’Useliera è abbandonata e nessuno la usa più.
+Voi sapete come sono i ragazzi: amanti del mistero e dell’ignoto, incoscienti dei pericoli, desiderosi delle avventure. Quell’estate dissi dunque a mia madre che mi preparasse una grossa pagnotta imbottita di salame – il mio cibo preferito quando facevo delle gite abbastanza lunghe – e non mi aspettasse a pranzo, sarei tornato per cena. Non le dissi dove andavo (e feci male perché bisognerebbe sempre dire dove si va, perché le mamme non stiano in pena). Ma io andavo a esplorare l’Useliera, mi sembrava di essere Sandokan o Yanez nelle foreste della Malesia… armato solo di un temperino dalla lama ben affilata e dei miei pugni… con cui avrei assalito la tigre, il leopardo o il giaguaro per liberare una dolce fanciulla prigioniera, bella, nera, dagli occhi lucenti e imploranti… Così sognavo, quando mi trovai davanti all’Useliera. Annusai l’aria. Strinsi nella mano il coltellino. Entrai.
+Da pieno giorno si fece oscuro. Sopra la testa, rami e fogliame folto. Sotto il piede, muschio, foglie marcite, tronchi spezzati.
+D’un tratto, un rumore mi colpì. Di unghiate sul terreno, di piccole grida soffocate, come di un animale che tentasse con ogni sforzo di uscire da una buca e non vi riuscisse.
+Mi diressi, cautamente, da dove proveniva il rumore. Fu silenzio: l’animale doveva avere sentito che un estraneo si avvicinava e stava zitto per non farsi scoprire. Inutile. Poco dopo ero davanti a una scena che mi impressionò.
+C’era una buca, formatasi chissà come, della profondità di un uomo, stretta, verticale. Cercai di guardare in fondo. E non subito, ma dopo che mi fui abituato all’oscurità, vidi qualcosa che assomigliava a un orsacchiotto peloso, giallo di colore, con un musino aguzzo e due occhi azzurri, vivacissimi. Mi guardava, ma senza paura, quasi chiedendomi che lo aiutassi. Anch’io lo guardavo: a lungo, a lungo.
+Quando fui disceso nella fossa, mi leccò le mani, con piccole grida, come un cagnolino che guaisse: le mani dalle quali non aveva nulla da temere e che lo avrebbero salvato.
+Difatti, tratto fuori dalla buca, non fuggì, ma si mise a saltellarmi intorno, felice.
+– Avrai fame – gli dissi – dividi con me il pasto.
+Mi sedetti, e lui vicino a me, con piccole corse, saltini, ora più vicini, ora brevemente allontanandosi, sempre ritornando a me, per prendere dalle mie mani i bocconcini di pane e salame che gli porgevo. Finché… dei rami spezzati dopo una corsa furiosa mi fecero apparire davanti, a poco più di due metri, uno splendido animale, grosso come un lupo: lei, la volpe madre.
+Mi guardò. La guardai. A lungo, senza mai abbassare lo sguardo. Invano il piccolo si strofinava sulle sue gambe snelle. Era immobile, come se lui non esistesse. Essa non prestava attenzione che a me, allo sconosciuto che aveva osato invadere il suo regno e che, a quanto pareva, aveva conquistato le simpatie di suo figlio.
+Io, intanto, le porgevo una grossa fetta di salame, cercando di farmela amica.
+S’avvicinò. L’annusò. Si avvicinò ancora. Ora annusava me, lentamente.
+Alzai timidamente la mano e l’accarezzai: prima la fronte, poi la schiena. Con tenerezza, con amicizia. La volpe lasciava fare tranquilla, immobile. Soltanto gli occhi continuavano a fissarmi; e i miei, lei. Con tenerezza, con amicizia.
+Così che non mi stupii affatto quando prese delicatamente dalle mie mani la fetta di salame: e con la dignità di una regina la mangiò.
+(Tratto e adattato da: Ezio Franceschini, “L’useliera” in La valle più bella del mondo, Vita e pensiero, Milano, 1984) ",5.0,multipla
+1080,"A10. Quale funzione hanno i due punti ( : ) nella frase «Fu silenzio:
+     l’animale doveva avere sentito che un estraneo si avvicinava e stava
+     zitto per non farsi scoprire» (righe 29-31)?
+
+A. Introdurre un elenco dei comportamenti dell’animale
+B. Introdurre una spiegazione del perché c’era silenzio
+C. Introdurre un discorso diretto
+D. Introdurre una spiegazione di quello che era successo prima",B,multiple choice,1216.0,['item_1216_0.png'],2010_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’Useliera
+
+Vicino a Villa Valsugana, il mio paese, c’è un luogo che aveva sempre attirato la mia curiosità e che i vecchi chiamavano – e ancora oggi chiamano – l’Useliera: luogo dove si prendono gli uccelli.
+Tenterò di descriverlo. È una specie di quadrato, cinto da muri di pietra, lungo cento metri, largo altrettanto.
+Esternamente, lungo i lati del quadrato, ci sono delle piccole casermette con feritoie, evidentemente per sparare. Così i cacciatori potevano stare al riparo dalle intemperie e cacciare non visti da nessuno, tanto meno dalle loro vittime, i poveri uccelli che venivano a posarsi sui rami delle piante che si ergevano entro il quadrato.
+Da almeno cento anni l’Useliera è abbandonata e nessuno la usa più.
+Voi sapete come sono i ragazzi: amanti del mistero e dell’ignoto, incoscienti dei pericoli, desiderosi delle avventure. Quell’estate dissi dunque a mia madre che mi preparasse una grossa pagnotta imbottita di salame – il mio cibo preferito quando facevo delle gite abbastanza lunghe – e non mi aspettasse a pranzo, sarei tornato per cena. Non le dissi dove andavo (e feci male perché bisognerebbe sempre dire dove si va, perché le mamme non stiano in pena). Ma io andavo a esplorare l’Useliera, mi sembrava di essere Sandokan o Yanez nelle foreste della Malesia… armato solo di un temperino dalla lama ben affilata e dei miei pugni… con cui avrei assalito la tigre, il leopardo o il giaguaro per liberare una dolce fanciulla prigioniera, bella, nera, dagli occhi lucenti e imploranti… Così sognavo, quando mi trovai davanti all’Useliera. Annusai l’aria. Strinsi nella mano il coltellino. Entrai.
+Da pieno giorno si fece oscuro. Sopra la testa, rami e fogliame folto. Sotto il piede, muschio, foglie marcite, tronchi spezzati.
+D’un tratto, un rumore mi colpì. Di unghiate sul terreno, di piccole grida soffocate, come di un animale che tentasse con ogni sforzo di uscire da una buca e non vi riuscisse.
+Mi diressi, cautamente, da dove proveniva il rumore. Fu silenzio: l’animale doveva avere sentito che un estraneo si avvicinava e stava zitto per non farsi scoprire. Inutile. Poco dopo ero davanti a una scena che mi impressionò.
+C’era una buca, formatasi chissà come, della profondità di un uomo, stretta, verticale. Cercai di guardare in fondo. E non subito, ma dopo che mi fui abituato all’oscurità, vidi qualcosa che assomigliava a un orsacchiotto peloso, giallo di colore, con un musino aguzzo e due occhi azzurri, vivacissimi. Mi guardava, ma senza paura, quasi chiedendomi che lo aiutassi. Anch’io lo guardavo: a lungo, a lungo.
+Quando fui disceso nella fossa, mi leccò le mani, con piccole grida, come un cagnolino che guaisse: le mani dalle quali non aveva nulla da temere e che lo avrebbero salvato.
+Difatti, tratto fuori dalla buca, non fuggì, ma si mise a saltellarmi intorno, felice.
+– Avrai fame – gli dissi – dividi con me il pasto.
+Mi sedetti, e lui vicino a me, con piccole corse, saltini, ora più vicini, ora brevemente allontanandosi, sempre ritornando a me, per prendere dalle mie mani i bocconcini di pane e salame che gli porgevo. Finché… dei rami spezzati dopo una corsa furiosa mi fecero apparire davanti, a poco più di due metri, uno splendido animale, grosso come un lupo: lei, la volpe madre.
+Mi guardò. La guardai. A lungo, senza mai abbassare lo sguardo. Invano il piccolo si strofinava sulle sue gambe snelle. Era immobile, come se lui non esistesse. Essa non prestava attenzione che a me, allo sconosciuto che aveva osato invadere il suo regno e che, a quanto pareva, aveva conquistato le simpatie di suo figlio.
+Io, intanto, le porgevo una grossa fetta di salame, cercando di farmela amica.
+S’avvicinò. L’annusò. Si avvicinò ancora. Ora annusava me, lentamente.
+Alzai timidamente la mano e l’accarezzai: prima la fronte, poi la schiena. Con tenerezza, con amicizia. La volpe lasciava fare tranquilla, immobile. Soltanto gli occhi continuavano a fissarmi; e i miei, lei. Con tenerezza, con amicizia.
+Così che non mi stupii affatto quando prese delicatamente dalle mie mani la fetta di salame: e con la dignità di una regina la mangiò.
+(Tratto e adattato da: Ezio Franceschini, “L’useliera” in La valle più bella del mondo, Vita e pensiero, Milano, 1984) ",5.0,multipla
+1081,"A11. Alle righe 32-37, qual è la scena che impressiona il protagonista?
+
+A. Un animale stava immobile per non farsi scoprire
+B. C’era una buca molto profonda
+C. L’oscurità non lasciava vedere niente
+D. Un animale era intrappolato in una fossa profonda",D,multiple choice,1217.0,['item_1217_0.png'],2010_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’Useliera
+
+Vicino a Villa Valsugana, il mio paese, c’è un luogo che aveva sempre attirato la mia curiosità e che i vecchi chiamavano – e ancora oggi chiamano – l’Useliera: luogo dove si prendono gli uccelli.
+Tenterò di descriverlo. È una specie di quadrato, cinto da muri di pietra, lungo cento metri, largo altrettanto.
+Esternamente, lungo i lati del quadrato, ci sono delle piccole casermette con feritoie, evidentemente per sparare. Così i cacciatori potevano stare al riparo dalle intemperie e cacciare non visti da nessuno, tanto meno dalle loro vittime, i poveri uccelli che venivano a posarsi sui rami delle piante che si ergevano entro il quadrato.
+Da almeno cento anni l’Useliera è abbandonata e nessuno la usa più.
+Voi sapete come sono i ragazzi: amanti del mistero e dell’ignoto, incoscienti dei pericoli, desiderosi delle avventure. Quell’estate dissi dunque a mia madre che mi preparasse una grossa pagnotta imbottita di salame – il mio cibo preferito quando facevo delle gite abbastanza lunghe – e non mi aspettasse a pranzo, sarei tornato per cena. Non le dissi dove andavo (e feci male perché bisognerebbe sempre dire dove si va, perché le mamme non stiano in pena). Ma io andavo a esplorare l’Useliera, mi sembrava di essere Sandokan o Yanez nelle foreste della Malesia… armato solo di un temperino dalla lama ben affilata e dei miei pugni… con cui avrei assalito la tigre, il leopardo o il giaguaro per liberare una dolce fanciulla prigioniera, bella, nera, dagli occhi lucenti e imploranti… Così sognavo, quando mi trovai davanti all’Useliera. Annusai l’aria. Strinsi nella mano il coltellino. Entrai.
+Da pieno giorno si fece oscuro. Sopra la testa, rami e fogliame folto. Sotto il piede, muschio, foglie marcite, tronchi spezzati.
+D’un tratto, un rumore mi colpì. Di unghiate sul terreno, di piccole grida soffocate, come di un animale che tentasse con ogni sforzo di uscire da una buca e non vi riuscisse.
+Mi diressi, cautamente, da dove proveniva il rumore. Fu silenzio: l’animale doveva avere sentito che un estraneo si avvicinava e stava zitto per non farsi scoprire. Inutile. Poco dopo ero davanti a una scena che mi impressionò.
+C’era una buca, formatasi chissà come, della profondità di un uomo, stretta, verticale. Cercai di guardare in fondo. E non subito, ma dopo che mi fui abituato all’oscurità, vidi qualcosa che assomigliava a un orsacchiotto peloso, giallo di colore, con un musino aguzzo e due occhi azzurri, vivacissimi. Mi guardava, ma senza paura, quasi chiedendomi che lo aiutassi. Anch’io lo guardavo: a lungo, a lungo.
+Quando fui disceso nella fossa, mi leccò le mani, con piccole grida, come un cagnolino che guaisse: le mani dalle quali non aveva nulla da temere e che lo avrebbero salvato.
+Difatti, tratto fuori dalla buca, non fuggì, ma si mise a saltellarmi intorno, felice.
+– Avrai fame – gli dissi – dividi con me il pasto.
+Mi sedetti, e lui vicino a me, con piccole corse, saltini, ora più vicini, ora brevemente allontanandosi, sempre ritornando a me, per prendere dalle mie mani i bocconcini di pane e salame che gli porgevo. Finché… dei rami spezzati dopo una corsa furiosa mi fecero apparire davanti, a poco più di due metri, uno splendido animale, grosso come un lupo: lei, la volpe madre.
+Mi guardò. La guardai. A lungo, senza mai abbassare lo sguardo. Invano il piccolo si strofinava sulle sue gambe snelle. Era immobile, come se lui non esistesse. Essa non prestava attenzione che a me, allo sconosciuto che aveva osato invadere il suo regno e che, a quanto pareva, aveva conquistato le simpatie di suo figlio.
+Io, intanto, le porgevo una grossa fetta di salame, cercando di farmela amica.
+S’avvicinò. L’annusò. Si avvicinò ancora. Ora annusava me, lentamente.
+Alzai timidamente la mano e l’accarezzai: prima la fronte, poi la schiena. Con tenerezza, con amicizia. La volpe lasciava fare tranquilla, immobile. Soltanto gli occhi continuavano a fissarmi; e i miei, lei. Con tenerezza, con amicizia.
+Così che non mi stupii affatto quando prese delicatamente dalle mie mani la fetta di salame: e con la dignità di una regina la mangiò.
+(Tratto e adattato da: Ezio Franceschini, “L’useliera” in La valle più bella del mondo, Vita e pensiero, Milano, 1984) ",5.0,multipla
+1082,"A12. Cosa c’è dentro la buca?
+
+A. Un orsacchiotto
+B. Un lupacchiotto peloso
+C. Una piccola volpe
+D. Un cagnolino",C,multiple choice,1218.0,['item_1218_0.png'],2010_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’Useliera
+
+Vicino a Villa Valsugana, il mio paese, c’è un luogo che aveva sempre attirato la mia curiosità e che i vecchi chiamavano – e ancora oggi chiamano – l’Useliera: luogo dove si prendono gli uccelli.
+Tenterò di descriverlo. È una specie di quadrato, cinto da muri di pietra, lungo cento metri, largo altrettanto.
+Esternamente, lungo i lati del quadrato, ci sono delle piccole casermette con feritoie, evidentemente per sparare. Così i cacciatori potevano stare al riparo dalle intemperie e cacciare non visti da nessuno, tanto meno dalle loro vittime, i poveri uccelli che venivano a posarsi sui rami delle piante che si ergevano entro il quadrato.
+Da almeno cento anni l’Useliera è abbandonata e nessuno la usa più.
+Voi sapete come sono i ragazzi: amanti del mistero e dell’ignoto, incoscienti dei pericoli, desiderosi delle avventure. Quell’estate dissi dunque a mia madre che mi preparasse una grossa pagnotta imbottita di salame – il mio cibo preferito quando facevo delle gite abbastanza lunghe – e non mi aspettasse a pranzo, sarei tornato per cena. Non le dissi dove andavo (e feci male perché bisognerebbe sempre dire dove si va, perché le mamme non stiano in pena). Ma io andavo a esplorare l’Useliera, mi sembrava di essere Sandokan o Yanez nelle foreste della Malesia… armato solo di un temperino dalla lama ben affilata e dei miei pugni… con cui avrei assalito la tigre, il leopardo o il giaguaro per liberare una dolce fanciulla prigioniera, bella, nera, dagli occhi lucenti e imploranti… Così sognavo, quando mi trovai davanti all’Useliera. Annusai l’aria. Strinsi nella mano il coltellino. Entrai.
+Da pieno giorno si fece oscuro. Sopra la testa, rami e fogliame folto. Sotto il piede, muschio, foglie marcite, tronchi spezzati.
+D’un tratto, un rumore mi colpì. Di unghiate sul terreno, di piccole grida soffocate, come di un animale che tentasse con ogni sforzo di uscire da una buca e non vi riuscisse.
+Mi diressi, cautamente, da dove proveniva il rumore. Fu silenzio: l’animale doveva avere sentito che un estraneo si avvicinava e stava zitto per non farsi scoprire. Inutile. Poco dopo ero davanti a una scena che mi impressionò.
+C’era una buca, formatasi chissà come, della profondità di un uomo, stretta, verticale. Cercai di guardare in fondo. E non subito, ma dopo che mi fui abituato all’oscurità, vidi qualcosa che assomigliava a un orsacchiotto peloso, giallo di colore, con un musino aguzzo e due occhi azzurri, vivacissimi. Mi guardava, ma senza paura, quasi chiedendomi che lo aiutassi. Anch’io lo guardavo: a lungo, a lungo.
+Quando fui disceso nella fossa, mi leccò le mani, con piccole grida, come un cagnolino che guaisse: le mani dalle quali non aveva nulla da temere e che lo avrebbero salvato.
+Difatti, tratto fuori dalla buca, non fuggì, ma si mise a saltellarmi intorno, felice.
+– Avrai fame – gli dissi – dividi con me il pasto.
+Mi sedetti, e lui vicino a me, con piccole corse, saltini, ora più vicini, ora brevemente allontanandosi, sempre ritornando a me, per prendere dalle mie mani i bocconcini di pane e salame che gli porgevo. Finché… dei rami spezzati dopo una corsa furiosa mi fecero apparire davanti, a poco più di due metri, uno splendido animale, grosso come un lupo: lei, la volpe madre.
+Mi guardò. La guardai. A lungo, senza mai abbassare lo sguardo. Invano il piccolo si strofinava sulle sue gambe snelle. Era immobile, come se lui non esistesse. Essa non prestava attenzione che a me, allo sconosciuto che aveva osato invadere il suo regno e che, a quanto pareva, aveva conquistato le simpatie di suo figlio.
+Io, intanto, le porgevo una grossa fetta di salame, cercando di farmela amica.
+S’avvicinò. L’annusò. Si avvicinò ancora. Ora annusava me, lentamente.
+Alzai timidamente la mano e l’accarezzai: prima la fronte, poi la schiena. Con tenerezza, con amicizia. La volpe lasciava fare tranquilla, immobile. Soltanto gli occhi continuavano a fissarmi; e i miei, lei. Con tenerezza, con amicizia.
+Così che non mi stupii affatto quando prese delicatamente dalle mie mani la fetta di salame: e con la dignità di una regina la mangiò.
+(Tratto e adattato da: Ezio Franceschini, “L’useliera” in La valle più bella del mondo, Vita e pensiero, Milano, 1984) ",5.0,multipla
+1083,"A13. “Guaire” significa
+
+A. lamentarsi
+B. abbaiare
+C. urlare
+D. ululare",A,multiple choice,1219.0,['item_1219_0.png'],2010_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’Useliera
+
+Vicino a Villa Valsugana, il mio paese, c’è un luogo che aveva sempre attirato la mia curiosità e che i vecchi chiamavano – e ancora oggi chiamano – l’Useliera: luogo dove si prendono gli uccelli.
+Tenterò di descriverlo. È una specie di quadrato, cinto da muri di pietra, lungo cento metri, largo altrettanto.
+Esternamente, lungo i lati del quadrato, ci sono delle piccole casermette con feritoie, evidentemente per sparare. Così i cacciatori potevano stare al riparo dalle intemperie e cacciare non visti da nessuno, tanto meno dalle loro vittime, i poveri uccelli che venivano a posarsi sui rami delle piante che si ergevano entro il quadrato.
+Da almeno cento anni l’Useliera è abbandonata e nessuno la usa più.
+Voi sapete come sono i ragazzi: amanti del mistero e dell’ignoto, incoscienti dei pericoli, desiderosi delle avventure. Quell’estate dissi dunque a mia madre che mi preparasse una grossa pagnotta imbottita di salame – il mio cibo preferito quando facevo delle gite abbastanza lunghe – e non mi aspettasse a pranzo, sarei tornato per cena. Non le dissi dove andavo (e feci male perché bisognerebbe sempre dire dove si va, perché le mamme non stiano in pena). Ma io andavo a esplorare l’Useliera, mi sembrava di essere Sandokan o Yanez nelle foreste della Malesia… armato solo di un temperino dalla lama ben affilata e dei miei pugni… con cui avrei assalito la tigre, il leopardo o il giaguaro per liberare una dolce fanciulla prigioniera, bella, nera, dagli occhi lucenti e imploranti… Così sognavo, quando mi trovai davanti all’Useliera. Annusai l’aria. Strinsi nella mano il coltellino. Entrai.
+Da pieno giorno si fece oscuro. Sopra la testa, rami e fogliame folto. Sotto il piede, muschio, foglie marcite, tronchi spezzati.
+D’un tratto, un rumore mi colpì. Di unghiate sul terreno, di piccole grida soffocate, come di un animale che tentasse con ogni sforzo di uscire da una buca e non vi riuscisse.
+Mi diressi, cautamente, da dove proveniva il rumore. Fu silenzio: l’animale doveva avere sentito che un estraneo si avvicinava e stava zitto per non farsi scoprire. Inutile. Poco dopo ero davanti a una scena che mi impressionò.
+C’era una buca, formatasi chissà come, della profondità di un uomo, stretta, verticale. Cercai di guardare in fondo. E non subito, ma dopo che mi fui abituato all’oscurità, vidi qualcosa che assomigliava a un orsacchiotto peloso, giallo di colore, con un musino aguzzo e due occhi azzurri, vivacissimi. Mi guardava, ma senza paura, quasi chiedendomi che lo aiutassi. Anch’io lo guardavo: a lungo, a lungo.
+Quando fui disceso nella fossa, mi leccò le mani, con piccole grida, come un cagnolino che guaisse: le mani dalle quali non aveva nulla da temere e che lo avrebbero salvato.
+Difatti, tratto fuori dalla buca, non fuggì, ma si mise a saltellarmi intorno, felice.
+– Avrai fame – gli dissi – dividi con me il pasto.
+Mi sedetti, e lui vicino a me, con piccole corse, saltini, ora più vicini, ora brevemente allontanandosi, sempre ritornando a me, per prendere dalle mie mani i bocconcini di pane e salame che gli porgevo. Finché… dei rami spezzati dopo una corsa furiosa mi fecero apparire davanti, a poco più di due metri, uno splendido animale, grosso come un lupo: lei, la volpe madre.
+Mi guardò. La guardai. A lungo, senza mai abbassare lo sguardo. Invano il piccolo si strofinava sulle sue gambe snelle. Era immobile, come se lui non esistesse. Essa non prestava attenzione che a me, allo sconosciuto che aveva osato invadere il suo regno e che, a quanto pareva, aveva conquistato le simpatie di suo figlio.
+Io, intanto, le porgevo una grossa fetta di salame, cercando di farmela amica.
+S’avvicinò. L’annusò. Si avvicinò ancora. Ora annusava me, lentamente.
+Alzai timidamente la mano e l’accarezzai: prima la fronte, poi la schiena. Con tenerezza, con amicizia. La volpe lasciava fare tranquilla, immobile. Soltanto gli occhi continuavano a fissarmi; e i miei, lei. Con tenerezza, con amicizia.
+Così che non mi stupii affatto quando prese delicatamente dalle mie mani la fetta di salame: e con la dignità di una regina la mangiò.
+(Tratto e adattato da: Ezio Franceschini, “L’useliera” in La valle più bella del mondo, Vita e pensiero, Milano, 1984) ",5.0,multipla
+1084,"A14. Perché la volpe madre, quando vede il ragazzo, guarda solo lui e si
+     comporta come se il figlio non esistesse?
+
+A. Non le importa niente del figlio
+B. È arrabbiata con il figlio
+C. Vuole capire le intenzioni del ragazzo
+D. Vuole farsi amico il ragazzo",C,multiple choice,1220.0,['item_1220_0.png'],2010_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’Useliera
+
+Vicino a Villa Valsugana, il mio paese, c’è un luogo che aveva sempre attirato la mia curiosità e che i vecchi chiamavano – e ancora oggi chiamano – l’Useliera: luogo dove si prendono gli uccelli.
+Tenterò di descriverlo. È una specie di quadrato, cinto da muri di pietra, lungo cento metri, largo altrettanto.
+Esternamente, lungo i lati del quadrato, ci sono delle piccole casermette con feritoie, evidentemente per sparare. Così i cacciatori potevano stare al riparo dalle intemperie e cacciare non visti da nessuno, tanto meno dalle loro vittime, i poveri uccelli che venivano a posarsi sui rami delle piante che si ergevano entro il quadrato.
+Da almeno cento anni l’Useliera è abbandonata e nessuno la usa più.
+Voi sapete come sono i ragazzi: amanti del mistero e dell’ignoto, incoscienti dei pericoli, desiderosi delle avventure. Quell’estate dissi dunque a mia madre che mi preparasse una grossa pagnotta imbottita di salame – il mio cibo preferito quando facevo delle gite abbastanza lunghe – e non mi aspettasse a pranzo, sarei tornato per cena. Non le dissi dove andavo (e feci male perché bisognerebbe sempre dire dove si va, perché le mamme non stiano in pena). Ma io andavo a esplorare l’Useliera, mi sembrava di essere Sandokan o Yanez nelle foreste della Malesia… armato solo di un temperino dalla lama ben affilata e dei miei pugni… con cui avrei assalito la tigre, il leopardo o il giaguaro per liberare una dolce fanciulla prigioniera, bella, nera, dagli occhi lucenti e imploranti… Così sognavo, quando mi trovai davanti all’Useliera. Annusai l’aria. Strinsi nella mano il coltellino. Entrai.
+Da pieno giorno si fece oscuro. Sopra la testa, rami e fogliame folto. Sotto il piede, muschio, foglie marcite, tronchi spezzati.
+D’un tratto, un rumore mi colpì. Di unghiate sul terreno, di piccole grida soffocate, come di un animale che tentasse con ogni sforzo di uscire da una buca e non vi riuscisse.
+Mi diressi, cautamente, da dove proveniva il rumore. Fu silenzio: l’animale doveva avere sentito che un estraneo si avvicinava e stava zitto per non farsi scoprire. Inutile. Poco dopo ero davanti a una scena che mi impressionò.
+C’era una buca, formatasi chissà come, della profondità di un uomo, stretta, verticale. Cercai di guardare in fondo. E non subito, ma dopo che mi fui abituato all’oscurità, vidi qualcosa che assomigliava a un orsacchiotto peloso, giallo di colore, con un musino aguzzo e due occhi azzurri, vivacissimi. Mi guardava, ma senza paura, quasi chiedendomi che lo aiutassi. Anch’io lo guardavo: a lungo, a lungo.
+Quando fui disceso nella fossa, mi leccò le mani, con piccole grida, come un cagnolino che guaisse: le mani dalle quali non aveva nulla da temere e che lo avrebbero salvato.
+Difatti, tratto fuori dalla buca, non fuggì, ma si mise a saltellarmi intorno, felice.
+– Avrai fame – gli dissi – dividi con me il pasto.
+Mi sedetti, e lui vicino a me, con piccole corse, saltini, ora più vicini, ora brevemente allontanandosi, sempre ritornando a me, per prendere dalle mie mani i bocconcini di pane e salame che gli porgevo. Finché… dei rami spezzati dopo una corsa furiosa mi fecero apparire davanti, a poco più di due metri, uno splendido animale, grosso come un lupo: lei, la volpe madre.
+Mi guardò. La guardai. A lungo, senza mai abbassare lo sguardo. Invano il piccolo si strofinava sulle sue gambe snelle. Era immobile, come se lui non esistesse. Essa non prestava attenzione che a me, allo sconosciuto che aveva osato invadere il suo regno e che, a quanto pareva, aveva conquistato le simpatie di suo figlio.
+Io, intanto, le porgevo una grossa fetta di salame, cercando di farmela amica.
+S’avvicinò. L’annusò. Si avvicinò ancora. Ora annusava me, lentamente.
+Alzai timidamente la mano e l’accarezzai: prima la fronte, poi la schiena. Con tenerezza, con amicizia. La volpe lasciava fare tranquilla, immobile. Soltanto gli occhi continuavano a fissarmi; e i miei, lei. Con tenerezza, con amicizia.
+Così che non mi stupii affatto quando prese delicatamente dalle mie mani la fetta di salame: e con la dignità di una regina la mangiò.
+(Tratto e adattato da: Ezio Franceschini, “L’useliera” in La valle più bella del mondo, Vita e pensiero, Milano, 1984) ",5.0,multipla
+1085,"A15. Perché il ragazzo dà una fetta di salame alla volpe?
+
+A. Spera che la volpe non lo aggredisca
+B. Vuole vedere se la volpe ha fame
+C. Cerca di addomesticare la volpe
+D. Vuole conquistare la fiducia della volpe",D,multiple choice,1221.0,['item_1221_0.png'],2010_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’Useliera
+
+Vicino a Villa Valsugana, il mio paese, c’è un luogo che aveva sempre attirato la mia curiosità e che i vecchi chiamavano – e ancora oggi chiamano – l’Useliera: luogo dove si prendono gli uccelli.
+Tenterò di descriverlo. È una specie di quadrato, cinto da muri di pietra, lungo cento metri, largo altrettanto.
+Esternamente, lungo i lati del quadrato, ci sono delle piccole casermette con feritoie, evidentemente per sparare. Così i cacciatori potevano stare al riparo dalle intemperie e cacciare non visti da nessuno, tanto meno dalle loro vittime, i poveri uccelli che venivano a posarsi sui rami delle piante che si ergevano entro il quadrato.
+Da almeno cento anni l’Useliera è abbandonata e nessuno la usa più.
+Voi sapete come sono i ragazzi: amanti del mistero e dell’ignoto, incoscienti dei pericoli, desiderosi delle avventure. Quell’estate dissi dunque a mia madre che mi preparasse una grossa pagnotta imbottita di salame – il mio cibo preferito quando facevo delle gite abbastanza lunghe – e non mi aspettasse a pranzo, sarei tornato per cena. Non le dissi dove andavo (e feci male perché bisognerebbe sempre dire dove si va, perché le mamme non stiano in pena). Ma io andavo a esplorare l’Useliera, mi sembrava di essere Sandokan o Yanez nelle foreste della Malesia… armato solo di un temperino dalla lama ben affilata e dei miei pugni… con cui avrei assalito la tigre, il leopardo o il giaguaro per liberare una dolce fanciulla prigioniera, bella, nera, dagli occhi lucenti e imploranti… Così sognavo, quando mi trovai davanti all’Useliera. Annusai l’aria. Strinsi nella mano il coltellino. Entrai.
+Da pieno giorno si fece oscuro. Sopra la testa, rami e fogliame folto. Sotto il piede, muschio, foglie marcite, tronchi spezzati.
+D’un tratto, un rumore mi colpì. Di unghiate sul terreno, di piccole grida soffocate, come di un animale che tentasse con ogni sforzo di uscire da una buca e non vi riuscisse.
+Mi diressi, cautamente, da dove proveniva il rumore. Fu silenzio: l’animale doveva avere sentito che un estraneo si avvicinava e stava zitto per non farsi scoprire. Inutile. Poco dopo ero davanti a una scena che mi impressionò.
+C’era una buca, formatasi chissà come, della profondità di un uomo, stretta, verticale. Cercai di guardare in fondo. E non subito, ma dopo che mi fui abituato all’oscurità, vidi qualcosa che assomigliava a un orsacchiotto peloso, giallo di colore, con un musino aguzzo e due occhi azzurri, vivacissimi. Mi guardava, ma senza paura, quasi chiedendomi che lo aiutassi. Anch’io lo guardavo: a lungo, a lungo.
+Quando fui disceso nella fossa, mi leccò le mani, con piccole grida, come un cagnolino che guaisse: le mani dalle quali non aveva nulla da temere e che lo avrebbero salvato.
+Difatti, tratto fuori dalla buca, non fuggì, ma si mise a saltellarmi intorno, felice.
+– Avrai fame – gli dissi – dividi con me il pasto.
+Mi sedetti, e lui vicino a me, con piccole corse, saltini, ora più vicini, ora brevemente allontanandosi, sempre ritornando a me, per prendere dalle mie mani i bocconcini di pane e salame che gli porgevo. Finché… dei rami spezzati dopo una corsa furiosa mi fecero apparire davanti, a poco più di due metri, uno splendido animale, grosso come un lupo: lei, la volpe madre.
+Mi guardò. La guardai. A lungo, senza mai abbassare lo sguardo. Invano il piccolo si strofinava sulle sue gambe snelle. Era immobile, come se lui non esistesse. Essa non prestava attenzione che a me, allo sconosciuto che aveva osato invadere il suo regno e che, a quanto pareva, aveva conquistato le simpatie di suo figlio.
+Io, intanto, le porgevo una grossa fetta di salame, cercando di farmela amica.
+S’avvicinò. L’annusò. Si avvicinò ancora. Ora annusava me, lentamente.
+Alzai timidamente la mano e l’accarezzai: prima la fronte, poi la schiena. Con tenerezza, con amicizia. La volpe lasciava fare tranquilla, immobile. Soltanto gli occhi continuavano a fissarmi; e i miei, lei. Con tenerezza, con amicizia.
+Così che non mi stupii affatto quando prese delicatamente dalle mie mani la fetta di salame: e con la dignità di una regina la mangiò.
+(Tratto e adattato da: Ezio Franceschini, “L’useliera” in La valle più bella del mondo, Vita e pensiero, Milano, 1984) ",5.0,multipla
+1086,"A16. Il testo che hai letto, secondo te, è
+
+A. il diario di un esploratore
+B. un racconto autobiografico
+C. una favola
+D. un testo di divulgazione scientifica",B,multiple choice,1222.0,['item_1222_0.png'],2010_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’Useliera
+
+Vicino a Villa Valsugana, il mio paese, c’è un luogo che aveva sempre attirato la mia curiosità e che i vecchi chiamavano – e ancora oggi chiamano – l’Useliera: luogo dove si prendono gli uccelli.
+Tenterò di descriverlo. È una specie di quadrato, cinto da muri di pietra, lungo cento metri, largo altrettanto.
+Esternamente, lungo i lati del quadrato, ci sono delle piccole casermette con feritoie, evidentemente per sparare. Così i cacciatori potevano stare al riparo dalle intemperie e cacciare non visti da nessuno, tanto meno dalle loro vittime, i poveri uccelli che venivano a posarsi sui rami delle piante che si ergevano entro il quadrato.
+Da almeno cento anni l’Useliera è abbandonata e nessuno la usa più.
+Voi sapete come sono i ragazzi: amanti del mistero e dell’ignoto, incoscienti dei pericoli, desiderosi delle avventure. Quell’estate dissi dunque a mia madre che mi preparasse una grossa pagnotta imbottita di salame – il mio cibo preferito quando facevo delle gite abbastanza lunghe – e non mi aspettasse a pranzo, sarei tornato per cena. Non le dissi dove andavo (e feci male perché bisognerebbe sempre dire dove si va, perché le mamme non stiano in pena). Ma io andavo a esplorare l’Useliera, mi sembrava di essere Sandokan o Yanez nelle foreste della Malesia… armato solo di un temperino dalla lama ben affilata e dei miei pugni… con cui avrei assalito la tigre, il leopardo o il giaguaro per liberare una dolce fanciulla prigioniera, bella, nera, dagli occhi lucenti e imploranti… Così sognavo, quando mi trovai davanti all’Useliera. Annusai l’aria. Strinsi nella mano il coltellino. Entrai.
+Da pieno giorno si fece oscuro. Sopra la testa, rami e fogliame folto. Sotto il piede, muschio, foglie marcite, tronchi spezzati.
+D’un tratto, un rumore mi colpì. Di unghiate sul terreno, di piccole grida soffocate, come di un animale che tentasse con ogni sforzo di uscire da una buca e non vi riuscisse.
+Mi diressi, cautamente, da dove proveniva il rumore. Fu silenzio: l’animale doveva avere sentito che un estraneo si avvicinava e stava zitto per non farsi scoprire. Inutile. Poco dopo ero davanti a una scena che mi impressionò.
+C’era una buca, formatasi chissà come, della profondità di un uomo, stretta, verticale. Cercai di guardare in fondo. E non subito, ma dopo che mi fui abituato all’oscurità, vidi qualcosa che assomigliava a un orsacchiotto peloso, giallo di colore, con un musino aguzzo e due occhi azzurri, vivacissimi. Mi guardava, ma senza paura, quasi chiedendomi che lo aiutassi. Anch’io lo guardavo: a lungo, a lungo.
+Quando fui disceso nella fossa, mi leccò le mani, con piccole grida, come un cagnolino che guaisse: le mani dalle quali non aveva nulla da temere e che lo avrebbero salvato.
+Difatti, tratto fuori dalla buca, non fuggì, ma si mise a saltellarmi intorno, felice.
+– Avrai fame – gli dissi – dividi con me il pasto.
+Mi sedetti, e lui vicino a me, con piccole corse, saltini, ora più vicini, ora brevemente allontanandosi, sempre ritornando a me, per prendere dalle mie mani i bocconcini di pane e salame che gli porgevo. Finché… dei rami spezzati dopo una corsa furiosa mi fecero apparire davanti, a poco più di due metri, uno splendido animale, grosso come un lupo: lei, la volpe madre.
+Mi guardò. La guardai. A lungo, senza mai abbassare lo sguardo. Invano il piccolo si strofinava sulle sue gambe snelle. Era immobile, come se lui non esistesse. Essa non prestava attenzione che a me, allo sconosciuto che aveva osato invadere il suo regno e che, a quanto pareva, aveva conquistato le simpatie di suo figlio.
+Io, intanto, le porgevo una grossa fetta di salame, cercando di farmela amica.
+S’avvicinò. L’annusò. Si avvicinò ancora. Ora annusava me, lentamente.
+Alzai timidamente la mano e l’accarezzai: prima la fronte, poi la schiena. Con tenerezza, con amicizia. La volpe lasciava fare tranquilla, immobile. Soltanto gli occhi continuavano a fissarmi; e i miei, lei. Con tenerezza, con amicizia.
+Così che non mi stupii affatto quando prese delicatamente dalle mie mani la fetta di salame: e con la dignità di una regina la mangiò.
+(Tratto e adattato da: Ezio Franceschini, “L’useliera” in La valle più bella del mondo, Vita e pensiero, Milano, 1984) ",5.0,multipla
+1087,"A17. Se volessi riassumere in una sola frase questo testo, perché un tuo
+     compagno ne capisca subito il senso, quale sceglieresti tra le seguenti?
+
+A. L’Useliera è un luogo pieno di pericoli per gli animali
+B. I ragazzi hanno sempre un grande bisogno di avventura
+C. L’Useliera è un posto adatto per studiare le abitudini delle 
+   volpi
+D. Un luogo di morte diventa un luogo di amicizia",D,multiple choice,1223.0,['item_1223_0.png'],2010_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"L’Useliera
+
+Vicino a Villa Valsugana, il mio paese, c’è un luogo che aveva sempre attirato la mia curiosità e che i vecchi chiamavano – e ancora oggi chiamano – l’Useliera: luogo dove si prendono gli uccelli.
+Tenterò di descriverlo. È una specie di quadrato, cinto da muri di pietra, lungo cento metri, largo altrettanto.
+Esternamente, lungo i lati del quadrato, ci sono delle piccole casermette con feritoie, evidentemente per sparare. Così i cacciatori potevano stare al riparo dalle intemperie e cacciare non visti da nessuno, tanto meno dalle loro vittime, i poveri uccelli che venivano a posarsi sui rami delle piante che si ergevano entro il quadrato.
+Da almeno cento anni l’Useliera è abbandonata e nessuno la usa più.
+Voi sapete come sono i ragazzi: amanti del mistero e dell’ignoto, incoscienti dei pericoli, desiderosi delle avventure. Quell’estate dissi dunque a mia madre che mi preparasse una grossa pagnotta imbottita di salame – il mio cibo preferito quando facevo delle gite abbastanza lunghe – e non mi aspettasse a pranzo, sarei tornato per cena. Non le dissi dove andavo (e feci male perché bisognerebbe sempre dire dove si va, perché le mamme non stiano in pena). Ma io andavo a esplorare l’Useliera, mi sembrava di essere Sandokan o Yanez nelle foreste della Malesia… armato solo di un temperino dalla lama ben affilata e dei miei pugni… con cui avrei assalito la tigre, il leopardo o il giaguaro per liberare una dolce fanciulla prigioniera, bella, nera, dagli occhi lucenti e imploranti… Così sognavo, quando mi trovai davanti all’Useliera. Annusai l’aria. Strinsi nella mano il coltellino. Entrai.
+Da pieno giorno si fece oscuro. Sopra la testa, rami e fogliame folto. Sotto il piede, muschio, foglie marcite, tronchi spezzati.
+D’un tratto, un rumore mi colpì. Di unghiate sul terreno, di piccole grida soffocate, come di un animale che tentasse con ogni sforzo di uscire da una buca e non vi riuscisse.
+Mi diressi, cautamente, da dove proveniva il rumore. Fu silenzio: l’animale doveva avere sentito che un estraneo si avvicinava e stava zitto per non farsi scoprire. Inutile. Poco dopo ero davanti a una scena che mi impressionò.
+C’era una buca, formatasi chissà come, della profondità di un uomo, stretta, verticale. Cercai di guardare in fondo. E non subito, ma dopo che mi fui abituato all’oscurità, vidi qualcosa che assomigliava a un orsacchiotto peloso, giallo di colore, con un musino aguzzo e due occhi azzurri, vivacissimi. Mi guardava, ma senza paura, quasi chiedendomi che lo aiutassi. Anch’io lo guardavo: a lungo, a lungo.
+Quando fui disceso nella fossa, mi leccò le mani, con piccole grida, come un cagnolino che guaisse: le mani dalle quali non aveva nulla da temere e che lo avrebbero salvato.
+Difatti, tratto fuori dalla buca, non fuggì, ma si mise a saltellarmi intorno, felice.
+– Avrai fame – gli dissi – dividi con me il pasto.
+Mi sedetti, e lui vicino a me, con piccole corse, saltini, ora più vicini, ora brevemente allontanandosi, sempre ritornando a me, per prendere dalle mie mani i bocconcini di pane e salame che gli porgevo. Finché… dei rami spezzati dopo una corsa furiosa mi fecero apparire davanti, a poco più di due metri, uno splendido animale, grosso come un lupo: lei, la volpe madre.
+Mi guardò. La guardai. A lungo, senza mai abbassare lo sguardo. Invano il piccolo si strofinava sulle sue gambe snelle. Era immobile, come se lui non esistesse. Essa non prestava attenzione che a me, allo sconosciuto che aveva osato invadere il suo regno e che, a quanto pareva, aveva conquistato le simpatie di suo figlio.
+Io, intanto, le porgevo una grossa fetta di salame, cercando di farmela amica.
+S’avvicinò. L’annusò. Si avvicinò ancora. Ora annusava me, lentamente.
+Alzai timidamente la mano e l’accarezzai: prima la fronte, poi la schiena. Con tenerezza, con amicizia. La volpe lasciava fare tranquilla, immobile. Soltanto gli occhi continuavano a fissarmi; e i miei, lei. Con tenerezza, con amicizia.
+Così che non mi stupii affatto quando prese delicatamente dalle mie mani la fetta di salame: e con la dignità di una regina la mangiò.
+(Tratto e adattato da: Ezio Franceschini, “L’useliera” in La valle più bella del mondo, Vita e pensiero, Milano, 1984) ",5.0,multipla
+1088,"B2. Nella frase «Non appena curiosiamo nel mondo degli insetti, invece, 
+    ci imbattiamo in società rigorosamente matriarcali» (righe 8-9), come 
+    potresti sostituire “invece”?
+
+A. In realtà
+B. Al contrario
+C. Infatti
+D. Quindi",B,multiple choice,1225.0,['item_1225_0.png'],2010_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa di cera
+
+Presso i mammiferi (società umane comprese) le comunità organizzate hanno quasi sempre una struttura patriarcale: a capo del branco o della tribù vi è un vecchio maschio, robusto ed esperto, al quale i sudditi, almeno per un certo tempo, accordano fiducia e rispetto. Le femmine, che pur godono di molte libertà e sono per lo più estranee alle lotte per il potere in cui indulgono i maschi, hanno in genere posizione più subordinata, o sono del tutto fuori da una gerarchia.
+Non appena curiosiamo nel mondo degli insetti, invece, ci imbattiamo in società rigorosamente matriarcali: i maschi, presso le api o le formiche, non è che contino poco: non ci sono affatto, in seno alla comunità, se non nel breve tempo della stagione degli amori. Per il resto dell’anno se la vedranno fra loro le femmine della specie, alate o no; con il volo nuziale, la breve esistenza dei maschi è già finita.
+La società delle api, dunque, è una società di sole femmine, ma non per questo è una comunità tra eguali. V’è la regina, sovrana incondizionata di tutta la comunità, e vi sono le operaie, a cui spettano tutte le incombenze, tranne quella di riprodursi. E non c’è speranza, per una operaia, di trasformarsi mai in regina. Il giorno che è uscita, con le sue quattro ali ancora umide, dalla celletta dove un’altra operaia l’aveva rinchiusa, così che trascorresse tranquilla il momento della metamorfosi, essa era già operaia, femmina sterile destinata alle pulizie nel nido, ai lavori di carpenteria, alla raccolta del polline sui fiori. Il suo destino, certo, non se l’è scelto da sola, ma se l’è trovato segnato nel giorno in cui la regina madre ha deposto nella celletta piccola dell’alveare l’uovo da cui la nostra futura operaia sarebbe un giorno nata.
+Schiusosi l’uovo, la larva fu nutrita dalle sorelle operaie già adulte con una pappa zuccherina e nutriente, priva però degli ingredienti necessari ad una larvetta per svilupparsi in una regina. Se solo fosse nata in una celletta più grande, le avrebbero dato da mangiare un po’ di pappa reale ed ora sarebbe pronta per il volo nuziale. Per lei comincia, invece, un’esistenza di lavoro. C’è già un programma ben preciso, per tutta la sua esistenza. Dovrà semplicemente eseguire, giorno dopo giorno, quel che la comunità si attende da lei.
+La sua prima incombenza è pulire le cellette dell’alveare, rimuovendo le tracce lasciate da chi, come lei, ne ha occupata una durante le settimane precedenti. Dopo due o tre giorni, le viene riconosciuto il ruolo di nutrice; a pulire le celle provvederanno le sorelle più giovani, diventate adulte nel frattempo. Per ora è nutrice alle prime armi: può occuparsi perciò delle larve più grosse, più robuste e più facili da trattare; ma non tarda ad essere promossa nutrice delle larve neonate, il cui numero è sempre grande, perché la regina continua ogni giorno a deporre le sue uova nelle cellette vuote.
+Passa una settimana o poco più. Anche il lavoro di nutrice è finito, per la nostra operaia; ora la comunità le chiede di fabbricare nuove celle esagonali, di ingrandire i favi dell’alveare, di riparare qualche guasto occasionale: e anche in questa incombenza sa dimostrare tutto il suo zelo, la sua perizia.
+Di tanto in tanto si affaccia fuori per scaricare un po’ di rifiuti, ma non le è concesso ancora di volarsene lontano, sui prati fioriti dove le compagne più anziane s’affaccendano a raccogliere polline e nettare zuccherino. Intanto l’estate avanza e, con l’estate, il caldo, l’afa.
+Nell’alveare l’atmosfera rischia di farsi irrespirabile. Ecco allora un gruppo di operaie improvvisarsi ventilatrici: in bella fila presso l’ingresso dell’alveare, le vediamo con le ali in continua vibrazione, così da agevolare il ricambio dell’aria. Da ventilatrici a guardiane, il passo è breve: per qualche giorno le nostre operaie montano di guardia presso l’ingresso, pronte a sguainare il loro pungiglione contro qualsiasi malintenzionato.
+In questo frenetico mutar di mestieri, saranno passate tre settimane in tutto: poco resta da vivere, ancora alla nostra ape. Forse diventerà damigella d’onore della regina e le resterà accanto, accudendo alle sue necessità; forse, invece, potrà andarsene per i prati ed i frutteti, di fiore in fiore, attratta dai colori e dai profumi delle corolle. Ma anche queste escursioni sono uscite di lavoro, per lei.
+(Tratto e adattato da: Alessandro Minelli, I segreti degli animali, Arnoldo Mondadori Editore, Milano, 1985) ",5.0,multipla
+1089,"B3. In base al testo, quando termina la vita dei maschi presso la società
+    delle api?
+A. Quando incontrano un maschio più forte
+B. Dopo che si sono accoppiati con l’ape regina
+C. Quando perdono il loro pungiglione
+D. Dopo che l’ape regina ha smesso di deporre le uova",B,multiple choice,1226.0,['item_1226_0.png'],2010_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa di cera
+
+Presso i mammiferi (società umane comprese) le comunità organizzate hanno quasi sempre una struttura patriarcale: a capo del branco o della tribù vi è un vecchio maschio, robusto ed esperto, al quale i sudditi, almeno per un certo tempo, accordano fiducia e rispetto. Le femmine, che pur godono di molte libertà e sono per lo più estranee alle lotte per il potere in cui indulgono i maschi, hanno in genere posizione più subordinata, o sono del tutto fuori da una gerarchia.
+Non appena curiosiamo nel mondo degli insetti, invece, ci imbattiamo in società rigorosamente matriarcali: i maschi, presso le api o le formiche, non è che contino poco: non ci sono affatto, in seno alla comunità, se non nel breve tempo della stagione degli amori. Per il resto dell’anno se la vedranno fra loro le femmine della specie, alate o no; con il volo nuziale, la breve esistenza dei maschi è già finita.
+La società delle api, dunque, è una società di sole femmine, ma non per questo è una comunità tra eguali. V’è la regina, sovrana incondizionata di tutta la comunità, e vi sono le operaie, a cui spettano tutte le incombenze, tranne quella di riprodursi. E non c’è speranza, per una operaia, di trasformarsi mai in regina. Il giorno che è uscita, con le sue quattro ali ancora umide, dalla celletta dove un’altra operaia l’aveva rinchiusa, così che trascorresse tranquilla il momento della metamorfosi, essa era già operaia, femmina sterile destinata alle pulizie nel nido, ai lavori di carpenteria, alla raccolta del polline sui fiori. Il suo destino, certo, non se l’è scelto da sola, ma se l’è trovato segnato nel giorno in cui la regina madre ha deposto nella celletta piccola dell’alveare l’uovo da cui la nostra futura operaia sarebbe un giorno nata.
+Schiusosi l’uovo, la larva fu nutrita dalle sorelle operaie già adulte con una pappa zuccherina e nutriente, priva però degli ingredienti necessari ad una larvetta per svilupparsi in una regina. Se solo fosse nata in una celletta più grande, le avrebbero dato da mangiare un po’ di pappa reale ed ora sarebbe pronta per il volo nuziale. Per lei comincia, invece, un’esistenza di lavoro. C’è già un programma ben preciso, per tutta la sua esistenza. Dovrà semplicemente eseguire, giorno dopo giorno, quel che la comunità si attende da lei.
+La sua prima incombenza è pulire le cellette dell’alveare, rimuovendo le tracce lasciate da chi, come lei, ne ha occupata una durante le settimane precedenti. Dopo due o tre giorni, le viene riconosciuto il ruolo di nutrice; a pulire le celle provvederanno le sorelle più giovani, diventate adulte nel frattempo. Per ora è nutrice alle prime armi: può occuparsi perciò delle larve più grosse, più robuste e più facili da trattare; ma non tarda ad essere promossa nutrice delle larve neonate, il cui numero è sempre grande, perché la regina continua ogni giorno a deporre le sue uova nelle cellette vuote.
+Passa una settimana o poco più. Anche il lavoro di nutrice è finito, per la nostra operaia; ora la comunità le chiede di fabbricare nuove celle esagonali, di ingrandire i favi dell’alveare, di riparare qualche guasto occasionale: e anche in questa incombenza sa dimostrare tutto il suo zelo, la sua perizia.
+Di tanto in tanto si affaccia fuori per scaricare un po’ di rifiuti, ma non le è concesso ancora di volarsene lontano, sui prati fioriti dove le compagne più anziane s’affaccendano a raccogliere polline e nettare zuccherino. Intanto l’estate avanza e, con l’estate, il caldo, l’afa.
+Nell’alveare l’atmosfera rischia di farsi irrespirabile. Ecco allora un gruppo di operaie improvvisarsi ventilatrici: in bella fila presso l’ingresso dell’alveare, le vediamo con le ali in continua vibrazione, così da agevolare il ricambio dell’aria. Da ventilatrici a guardiane, il passo è breve: per qualche giorno le nostre operaie montano di guardia presso l’ingresso, pronte a sguainare il loro pungiglione contro qualsiasi malintenzionato.
+In questo frenetico mutar di mestieri, saranno passate tre settimane in tutto: poco resta da vivere, ancora alla nostra ape. Forse diventerà damigella d’onore della regina e le resterà accanto, accudendo alle sue necessità; forse, invece, potrà andarsene per i prati ed i frutteti, di fiore in fiore, attratta dai colori e dai profumi delle corolle. Ma anche queste escursioni sono uscite di lavoro, per lei.
+(Tratto e adattato da: Alessandro Minelli, I segreti degli animali, Arnoldo Mondadori Editore, Milano, 1985) ",5.0,multipla
+1090,"B4. Il testo afferma che la società delle api è
+A. una società in cui tutti i membri sono eguali fra loro
+B. una società di maschi
+C. una società di femmine
+D. una società con una gerarchia tra maschi e femmine",C,multiple choice,1227.0,['item_1227_0.png'],2010_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa di cera
+
+Presso i mammiferi (società umane comprese) le comunità organizzate hanno quasi sempre una struttura patriarcale: a capo del branco o della tribù vi è un vecchio maschio, robusto ed esperto, al quale i sudditi, almeno per un certo tempo, accordano fiducia e rispetto. Le femmine, che pur godono di molte libertà e sono per lo più estranee alle lotte per il potere in cui indulgono i maschi, hanno in genere posizione più subordinata, o sono del tutto fuori da una gerarchia.
+Non appena curiosiamo nel mondo degli insetti, invece, ci imbattiamo in società rigorosamente matriarcali: i maschi, presso le api o le formiche, non è che contino poco: non ci sono affatto, in seno alla comunità, se non nel breve tempo della stagione degli amori. Per il resto dell’anno se la vedranno fra loro le femmine della specie, alate o no; con il volo nuziale, la breve esistenza dei maschi è già finita.
+La società delle api, dunque, è una società di sole femmine, ma non per questo è una comunità tra eguali. V’è la regina, sovrana incondizionata di tutta la comunità, e vi sono le operaie, a cui spettano tutte le incombenze, tranne quella di riprodursi. E non c’è speranza, per una operaia, di trasformarsi mai in regina. Il giorno che è uscita, con le sue quattro ali ancora umide, dalla celletta dove un’altra operaia l’aveva rinchiusa, così che trascorresse tranquilla il momento della metamorfosi, essa era già operaia, femmina sterile destinata alle pulizie nel nido, ai lavori di carpenteria, alla raccolta del polline sui fiori. Il suo destino, certo, non se l’è scelto da sola, ma se l’è trovato segnato nel giorno in cui la regina madre ha deposto nella celletta piccola dell’alveare l’uovo da cui la nostra futura operaia sarebbe un giorno nata.
+Schiusosi l’uovo, la larva fu nutrita dalle sorelle operaie già adulte con una pappa zuccherina e nutriente, priva però degli ingredienti necessari ad una larvetta per svilupparsi in una regina. Se solo fosse nata in una celletta più grande, le avrebbero dato da mangiare un po’ di pappa reale ed ora sarebbe pronta per il volo nuziale. Per lei comincia, invece, un’esistenza di lavoro. C’è già un programma ben preciso, per tutta la sua esistenza. Dovrà semplicemente eseguire, giorno dopo giorno, quel che la comunità si attende da lei.
+La sua prima incombenza è pulire le cellette dell’alveare, rimuovendo le tracce lasciate da chi, come lei, ne ha occupata una durante le settimane precedenti. Dopo due o tre giorni, le viene riconosciuto il ruolo di nutrice; a pulire le celle provvederanno le sorelle più giovani, diventate adulte nel frattempo. Per ora è nutrice alle prime armi: può occuparsi perciò delle larve più grosse, più robuste e più facili da trattare; ma non tarda ad essere promossa nutrice delle larve neonate, il cui numero è sempre grande, perché la regina continua ogni giorno a deporre le sue uova nelle cellette vuote.
+Passa una settimana o poco più. Anche il lavoro di nutrice è finito, per la nostra operaia; ora la comunità le chiede di fabbricare nuove celle esagonali, di ingrandire i favi dell’alveare, di riparare qualche guasto occasionale: e anche in questa incombenza sa dimostrare tutto il suo zelo, la sua perizia.
+Di tanto in tanto si affaccia fuori per scaricare un po’ di rifiuti, ma non le è concesso ancora di volarsene lontano, sui prati fioriti dove le compagne più anziane s’affaccendano a raccogliere polline e nettare zuccherino. Intanto l’estate avanza e, con l’estate, il caldo, l’afa.
+Nell’alveare l’atmosfera rischia di farsi irrespirabile. Ecco allora un gruppo di operaie improvvisarsi ventilatrici: in bella fila presso l’ingresso dell’alveare, le vediamo con le ali in continua vibrazione, così da agevolare il ricambio dell’aria. Da ventilatrici a guardiane, il passo è breve: per qualche giorno le nostre operaie montano di guardia presso l’ingresso, pronte a sguainare il loro pungiglione contro qualsiasi malintenzionato.
+In questo frenetico mutar di mestieri, saranno passate tre settimane in tutto: poco resta da vivere, ancora alla nostra ape. Forse diventerà damigella d’onore della regina e le resterà accanto, accudendo alle sue necessità; forse, invece, potrà andarsene per i prati ed i frutteti, di fiore in fiore, attratta dai colori e dai profumi delle corolle. Ma anche queste escursioni sono uscite di lavoro, per lei.
+(Tratto e adattato da: Alessandro Minelli, I segreti degli animali, Arnoldo Mondadori Editore, Milano, 1985) ",5.0,multipla
+1091,"B5. Nella frase «V’è la regina … e vi sono le operaie, a cui spettano tutte
+    le incombenze …» (righe 15-16), la parola “incombenza” significa
+
+A. punizione
+B. disturbo
+C. carica
+D. compito",D,multiple choice,1228.0,['item_1228_0.png'],2010_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa di cera
+
+Presso i mammiferi (società umane comprese) le comunità organizzate hanno quasi sempre una struttura patriarcale: a capo del branco o della tribù vi è un vecchio maschio, robusto ed esperto, al quale i sudditi, almeno per un certo tempo, accordano fiducia e rispetto. Le femmine, che pur godono di molte libertà e sono per lo più estranee alle lotte per il potere in cui indulgono i maschi, hanno in genere posizione più subordinata, o sono del tutto fuori da una gerarchia.
+Non appena curiosiamo nel mondo degli insetti, invece, ci imbattiamo in società rigorosamente matriarcali: i maschi, presso le api o le formiche, non è che contino poco: non ci sono affatto, in seno alla comunità, se non nel breve tempo della stagione degli amori. Per il resto dell’anno se la vedranno fra loro le femmine della specie, alate o no; con il volo nuziale, la breve esistenza dei maschi è già finita.
+La società delle api, dunque, è una società di sole femmine, ma non per questo è una comunità tra eguali. V’è la regina, sovrana incondizionata di tutta la comunità, e vi sono le operaie, a cui spettano tutte le incombenze, tranne quella di riprodursi. E non c’è speranza, per una operaia, di trasformarsi mai in regina. Il giorno che è uscita, con le sue quattro ali ancora umide, dalla celletta dove un’altra operaia l’aveva rinchiusa, così che trascorresse tranquilla il momento della metamorfosi, essa era già operaia, femmina sterile destinata alle pulizie nel nido, ai lavori di carpenteria, alla raccolta del polline sui fiori. Il suo destino, certo, non se l’è scelto da sola, ma se l’è trovato segnato nel giorno in cui la regina madre ha deposto nella celletta piccola dell’alveare l’uovo da cui la nostra futura operaia sarebbe un giorno nata.
+Schiusosi l’uovo, la larva fu nutrita dalle sorelle operaie già adulte con una pappa zuccherina e nutriente, priva però degli ingredienti necessari ad una larvetta per svilupparsi in una regina. Se solo fosse nata in una celletta più grande, le avrebbero dato da mangiare un po’ di pappa reale ed ora sarebbe pronta per il volo nuziale. Per lei comincia, invece, un’esistenza di lavoro. C’è già un programma ben preciso, per tutta la sua esistenza. Dovrà semplicemente eseguire, giorno dopo giorno, quel che la comunità si attende da lei.
+La sua prima incombenza è pulire le cellette dell’alveare, rimuovendo le tracce lasciate da chi, come lei, ne ha occupata una durante le settimane precedenti. Dopo due o tre giorni, le viene riconosciuto il ruolo di nutrice; a pulire le celle provvederanno le sorelle più giovani, diventate adulte nel frattempo. Per ora è nutrice alle prime armi: può occuparsi perciò delle larve più grosse, più robuste e più facili da trattare; ma non tarda ad essere promossa nutrice delle larve neonate, il cui numero è sempre grande, perché la regina continua ogni giorno a deporre le sue uova nelle cellette vuote.
+Passa una settimana o poco più. Anche il lavoro di nutrice è finito, per la nostra operaia; ora la comunità le chiede di fabbricare nuove celle esagonali, di ingrandire i favi dell’alveare, di riparare qualche guasto occasionale: e anche in questa incombenza sa dimostrare tutto il suo zelo, la sua perizia.
+Di tanto in tanto si affaccia fuori per scaricare un po’ di rifiuti, ma non le è concesso ancora di volarsene lontano, sui prati fioriti dove le compagne più anziane s’affaccendano a raccogliere polline e nettare zuccherino. Intanto l’estate avanza e, con l’estate, il caldo, l’afa.
+Nell’alveare l’atmosfera rischia di farsi irrespirabile. Ecco allora un gruppo di operaie improvvisarsi ventilatrici: in bella fila presso l’ingresso dell’alveare, le vediamo con le ali in continua vibrazione, così da agevolare il ricambio dell’aria. Da ventilatrici a guardiane, il passo è breve: per qualche giorno le nostre operaie montano di guardia presso l’ingresso, pronte a sguainare il loro pungiglione contro qualsiasi malintenzionato.
+In questo frenetico mutar di mestieri, saranno passate tre settimane in tutto: poco resta da vivere, ancora alla nostra ape. Forse diventerà damigella d’onore della regina e le resterà accanto, accudendo alle sue necessità; forse, invece, potrà andarsene per i prati ed i frutteti, di fiore in fiore, attratta dai colori e dai profumi delle corolle. Ma anche queste escursioni sono uscite di lavoro, per lei.
+(Tratto e adattato da: Alessandro Minelli, I segreti degli animali, Arnoldo Mondadori Editore, Milano, 1985) ",5.0,multipla
+1092,"B6. La parola “sterile” significa
+
+A. che genera molti figli
+B. che genera un solo figlio
+C. che non può avere figli
+D. che ha solo figlie femmine",C,multiple choice,1229.0,['item_1229_0.png'],2010_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa di cera
+
+Presso i mammiferi (società umane comprese) le comunità organizzate hanno quasi sempre una struttura patriarcale: a capo del branco o della tribù vi è un vecchio maschio, robusto ed esperto, al quale i sudditi, almeno per un certo tempo, accordano fiducia e rispetto. Le femmine, che pur godono di molte libertà e sono per lo più estranee alle lotte per il potere in cui indulgono i maschi, hanno in genere posizione più subordinata, o sono del tutto fuori da una gerarchia.
+Non appena curiosiamo nel mondo degli insetti, invece, ci imbattiamo in società rigorosamente matriarcali: i maschi, presso le api o le formiche, non è che contino poco: non ci sono affatto, in seno alla comunità, se non nel breve tempo della stagione degli amori. Per il resto dell’anno se la vedranno fra loro le femmine della specie, alate o no; con il volo nuziale, la breve esistenza dei maschi è già finita.
+La società delle api, dunque, è una società di sole femmine, ma non per questo è una comunità tra eguali. V’è la regina, sovrana incondizionata di tutta la comunità, e vi sono le operaie, a cui spettano tutte le incombenze, tranne quella di riprodursi. E non c’è speranza, per una operaia, di trasformarsi mai in regina. Il giorno che è uscita, con le sue quattro ali ancora umide, dalla celletta dove un’altra operaia l’aveva rinchiusa, così che trascorresse tranquilla il momento della metamorfosi, essa era già operaia, femmina sterile destinata alle pulizie nel nido, ai lavori di carpenteria, alla raccolta del polline sui fiori. Il suo destino, certo, non se l’è scelto da sola, ma se l’è trovato segnato nel giorno in cui la regina madre ha deposto nella celletta piccola dell’alveare l’uovo da cui la nostra futura operaia sarebbe un giorno nata.
+Schiusosi l’uovo, la larva fu nutrita dalle sorelle operaie già adulte con una pappa zuccherina e nutriente, priva però degli ingredienti necessari ad una larvetta per svilupparsi in una regina. Se solo fosse nata in una celletta più grande, le avrebbero dato da mangiare un po’ di pappa reale ed ora sarebbe pronta per il volo nuziale. Per lei comincia, invece, un’esistenza di lavoro. C’è già un programma ben preciso, per tutta la sua esistenza. Dovrà semplicemente eseguire, giorno dopo giorno, quel che la comunità si attende da lei.
+La sua prima incombenza è pulire le cellette dell’alveare, rimuovendo le tracce lasciate da chi, come lei, ne ha occupata una durante le settimane precedenti. Dopo due o tre giorni, le viene riconosciuto il ruolo di nutrice; a pulire le celle provvederanno le sorelle più giovani, diventate adulte nel frattempo. Per ora è nutrice alle prime armi: può occuparsi perciò delle larve più grosse, più robuste e più facili da trattare; ma non tarda ad essere promossa nutrice delle larve neonate, il cui numero è sempre grande, perché la regina continua ogni giorno a deporre le sue uova nelle cellette vuote.
+Passa una settimana o poco più. Anche il lavoro di nutrice è finito, per la nostra operaia; ora la comunità le chiede di fabbricare nuove celle esagonali, di ingrandire i favi dell’alveare, di riparare qualche guasto occasionale: e anche in questa incombenza sa dimostrare tutto il suo zelo, la sua perizia.
+Di tanto in tanto si affaccia fuori per scaricare un po’ di rifiuti, ma non le è concesso ancora di volarsene lontano, sui prati fioriti dove le compagne più anziane s’affaccendano a raccogliere polline e nettare zuccherino. Intanto l’estate avanza e, con l’estate, il caldo, l’afa.
+Nell’alveare l’atmosfera rischia di farsi irrespirabile. Ecco allora un gruppo di operaie improvvisarsi ventilatrici: in bella fila presso l’ingresso dell’alveare, le vediamo con le ali in continua vibrazione, così da agevolare il ricambio dell’aria. Da ventilatrici a guardiane, il passo è breve: per qualche giorno le nostre operaie montano di guardia presso l’ingresso, pronte a sguainare il loro pungiglione contro qualsiasi malintenzionato.
+In questo frenetico mutar di mestieri, saranno passate tre settimane in tutto: poco resta da vivere, ancora alla nostra ape. Forse diventerà damigella d’onore della regina e le resterà accanto, accudendo alle sue necessità; forse, invece, potrà andarsene per i prati ed i frutteti, di fiore in fiore, attratta dai colori e dai profumi delle corolle. Ma anche queste escursioni sono uscite di lavoro, per lei.
+(Tratto e adattato da: Alessandro Minelli, I segreti degli animali, Arnoldo Mondadori Editore, Milano, 1985) ",5.0,multipla
+1093,"B7. In base al testo, da che cosa dipende se una larva diventerà un’ape
+    regina o un’ape operaia?
+A. Dipende dal tipo di larva, che può essere di ape regina o di
+   ape operaia
+B. Dipende dalle dimensioni della celletta in cui la regina
+   depone l’uovo
+C. Dipende dalla quantità di cibo che la larva riceve dalle api
+   operaie
+D. Dipende dalla quantità di zucchero presente nel cibo della
+   larva",B,multiple choice,1230.0,['item_1230_0.png'],2010_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa di cera
+
+Presso i mammiferi (società umane comprese) le comunità organizzate hanno quasi sempre una struttura patriarcale: a capo del branco o della tribù vi è un vecchio maschio, robusto ed esperto, al quale i sudditi, almeno per un certo tempo, accordano fiducia e rispetto. Le femmine, che pur godono di molte libertà e sono per lo più estranee alle lotte per il potere in cui indulgono i maschi, hanno in genere posizione più subordinata, o sono del tutto fuori da una gerarchia.
+Non appena curiosiamo nel mondo degli insetti, invece, ci imbattiamo in società rigorosamente matriarcali: i maschi, presso le api o le formiche, non è che contino poco: non ci sono affatto, in seno alla comunità, se non nel breve tempo della stagione degli amori. Per il resto dell’anno se la vedranno fra loro le femmine della specie, alate o no; con il volo nuziale, la breve esistenza dei maschi è già finita.
+La società delle api, dunque, è una società di sole femmine, ma non per questo è una comunità tra eguali. V’è la regina, sovrana incondizionata di tutta la comunità, e vi sono le operaie, a cui spettano tutte le incombenze, tranne quella di riprodursi. E non c’è speranza, per una operaia, di trasformarsi mai in regina. Il giorno che è uscita, con le sue quattro ali ancora umide, dalla celletta dove un’altra operaia l’aveva rinchiusa, così che trascorresse tranquilla il momento della metamorfosi, essa era già operaia, femmina sterile destinata alle pulizie nel nido, ai lavori di carpenteria, alla raccolta del polline sui fiori. Il suo destino, certo, non se l’è scelto da sola, ma se l’è trovato segnato nel giorno in cui la regina madre ha deposto nella celletta piccola dell’alveare l’uovo da cui la nostra futura operaia sarebbe un giorno nata.
+Schiusosi l’uovo, la larva fu nutrita dalle sorelle operaie già adulte con una pappa zuccherina e nutriente, priva però degli ingredienti necessari ad una larvetta per svilupparsi in una regina. Se solo fosse nata in una celletta più grande, le avrebbero dato da mangiare un po’ di pappa reale ed ora sarebbe pronta per il volo nuziale. Per lei comincia, invece, un’esistenza di lavoro. C’è già un programma ben preciso, per tutta la sua esistenza. Dovrà semplicemente eseguire, giorno dopo giorno, quel che la comunità si attende da lei.
+La sua prima incombenza è pulire le cellette dell’alveare, rimuovendo le tracce lasciate da chi, come lei, ne ha occupata una durante le settimane precedenti. Dopo due o tre giorni, le viene riconosciuto il ruolo di nutrice; a pulire le celle provvederanno le sorelle più giovani, diventate adulte nel frattempo. Per ora è nutrice alle prime armi: può occuparsi perciò delle larve più grosse, più robuste e più facili da trattare; ma non tarda ad essere promossa nutrice delle larve neonate, il cui numero è sempre grande, perché la regina continua ogni giorno a deporre le sue uova nelle cellette vuote.
+Passa una settimana o poco più. Anche il lavoro di nutrice è finito, per la nostra operaia; ora la comunità le chiede di fabbricare nuove celle esagonali, di ingrandire i favi dell’alveare, di riparare qualche guasto occasionale: e anche in questa incombenza sa dimostrare tutto il suo zelo, la sua perizia.
+Di tanto in tanto si affaccia fuori per scaricare un po’ di rifiuti, ma non le è concesso ancora di volarsene lontano, sui prati fioriti dove le compagne più anziane s’affaccendano a raccogliere polline e nettare zuccherino. Intanto l’estate avanza e, con l’estate, il caldo, l’afa.
+Nell’alveare l’atmosfera rischia di farsi irrespirabile. Ecco allora un gruppo di operaie improvvisarsi ventilatrici: in bella fila presso l’ingresso dell’alveare, le vediamo con le ali in continua vibrazione, così da agevolare il ricambio dell’aria. Da ventilatrici a guardiane, il passo è breve: per qualche giorno le nostre operaie montano di guardia presso l’ingresso, pronte a sguainare il loro pungiglione contro qualsiasi malintenzionato.
+In questo frenetico mutar di mestieri, saranno passate tre settimane in tutto: poco resta da vivere, ancora alla nostra ape. Forse diventerà damigella d’onore della regina e le resterà accanto, accudendo alle sue necessità; forse, invece, potrà andarsene per i prati ed i frutteti, di fiore in fiore, attratta dai colori e dai profumi delle corolle. Ma anche queste escursioni sono uscite di lavoro, per lei.
+(Tratto e adattato da: Alessandro Minelli, I segreti degli animali, Arnoldo Mondadori Editore, Milano, 1985) ",5.0,multipla
+1094,"B8. Come vengono nutrite le larve di api operaie?
+A. Con la pappa reale
+B. Con le larve di altri insetti
+C. Con il polline di alcuni fiori
+D. Con una sostanza dolce e nutriente",D,multiple choice,1231.0,['item_1231_0.png'],2010_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa di cera
+
+Presso i mammiferi (società umane comprese) le comunità organizzate hanno quasi sempre una struttura patriarcale: a capo del branco o della tribù vi è un vecchio maschio, robusto ed esperto, al quale i sudditi, almeno per un certo tempo, accordano fiducia e rispetto. Le femmine, che pur godono di molte libertà e sono per lo più estranee alle lotte per il potere in cui indulgono i maschi, hanno in genere posizione più subordinata, o sono del tutto fuori da una gerarchia.
+Non appena curiosiamo nel mondo degli insetti, invece, ci imbattiamo in società rigorosamente matriarcali: i maschi, presso le api o le formiche, non è che contino poco: non ci sono affatto, in seno alla comunità, se non nel breve tempo della stagione degli amori. Per il resto dell’anno se la vedranno fra loro le femmine della specie, alate o no; con il volo nuziale, la breve esistenza dei maschi è già finita.
+La società delle api, dunque, è una società di sole femmine, ma non per questo è una comunità tra eguali. V’è la regina, sovrana incondizionata di tutta la comunità, e vi sono le operaie, a cui spettano tutte le incombenze, tranne quella di riprodursi. E non c’è speranza, per una operaia, di trasformarsi mai in regina. Il giorno che è uscita, con le sue quattro ali ancora umide, dalla celletta dove un’altra operaia l’aveva rinchiusa, così che trascorresse tranquilla il momento della metamorfosi, essa era già operaia, femmina sterile destinata alle pulizie nel nido, ai lavori di carpenteria, alla raccolta del polline sui fiori. Il suo destino, certo, non se l’è scelto da sola, ma se l’è trovato segnato nel giorno in cui la regina madre ha deposto nella celletta piccola dell’alveare l’uovo da cui la nostra futura operaia sarebbe un giorno nata.
+Schiusosi l’uovo, la larva fu nutrita dalle sorelle operaie già adulte con una pappa zuccherina e nutriente, priva però degli ingredienti necessari ad una larvetta per svilupparsi in una regina. Se solo fosse nata in una celletta più grande, le avrebbero dato da mangiare un po’ di pappa reale ed ora sarebbe pronta per il volo nuziale. Per lei comincia, invece, un’esistenza di lavoro. C’è già un programma ben preciso, per tutta la sua esistenza. Dovrà semplicemente eseguire, giorno dopo giorno, quel che la comunità si attende da lei.
+La sua prima incombenza è pulire le cellette dell’alveare, rimuovendo le tracce lasciate da chi, come lei, ne ha occupata una durante le settimane precedenti. Dopo due o tre giorni, le viene riconosciuto il ruolo di nutrice; a pulire le celle provvederanno le sorelle più giovani, diventate adulte nel frattempo. Per ora è nutrice alle prime armi: può occuparsi perciò delle larve più grosse, più robuste e più facili da trattare; ma non tarda ad essere promossa nutrice delle larve neonate, il cui numero è sempre grande, perché la regina continua ogni giorno a deporre le sue uova nelle cellette vuote.
+Passa una settimana o poco più. Anche il lavoro di nutrice è finito, per la nostra operaia; ora la comunità le chiede di fabbricare nuove celle esagonali, di ingrandire i favi dell’alveare, di riparare qualche guasto occasionale: e anche in questa incombenza sa dimostrare tutto il suo zelo, la sua perizia.
+Di tanto in tanto si affaccia fuori per scaricare un po’ di rifiuti, ma non le è concesso ancora di volarsene lontano, sui prati fioriti dove le compagne più anziane s’affaccendano a raccogliere polline e nettare zuccherino. Intanto l’estate avanza e, con l’estate, il caldo, l’afa.
+Nell’alveare l’atmosfera rischia di farsi irrespirabile. Ecco allora un gruppo di operaie improvvisarsi ventilatrici: in bella fila presso l’ingresso dell’alveare, le vediamo con le ali in continua vibrazione, così da agevolare il ricambio dell’aria. Da ventilatrici a guardiane, il passo è breve: per qualche giorno le nostre operaie montano di guardia presso l’ingresso, pronte a sguainare il loro pungiglione contro qualsiasi malintenzionato.
+In questo frenetico mutar di mestieri, saranno passate tre settimane in tutto: poco resta da vivere, ancora alla nostra ape. Forse diventerà damigella d’onore della regina e le resterà accanto, accudendo alle sue necessità; forse, invece, potrà andarsene per i prati ed i frutteti, di fiore in fiore, attratta dai colori e dai profumi delle corolle. Ma anche queste escursioni sono uscite di lavoro, per lei.
+(Tratto e adattato da: Alessandro Minelli, I segreti degli animali, Arnoldo Mondadori Editore, Milano, 1985) ",5.0,multipla
+1095,"B9. Nella frase «La sua prima incombenza è pulire ...» (riga 32),
+    l’aggettivo “sua” si riferisce a
+A. la larva
+B. l’ape operaia
+C. la comunità
+D. l’esistenza",B,multiple choice,1232.0,['item_1232_0.png'],2010_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa di cera
+
+Presso i mammiferi (società umane comprese) le comunità organizzate hanno quasi sempre una struttura patriarcale: a capo del branco o della tribù vi è un vecchio maschio, robusto ed esperto, al quale i sudditi, almeno per un certo tempo, accordano fiducia e rispetto. Le femmine, che pur godono di molte libertà e sono per lo più estranee alle lotte per il potere in cui indulgono i maschi, hanno in genere posizione più subordinata, o sono del tutto fuori da una gerarchia.
+Non appena curiosiamo nel mondo degli insetti, invece, ci imbattiamo in società rigorosamente matriarcali: i maschi, presso le api o le formiche, non è che contino poco: non ci sono affatto, in seno alla comunità, se non nel breve tempo della stagione degli amori. Per il resto dell’anno se la vedranno fra loro le femmine della specie, alate o no; con il volo nuziale, la breve esistenza dei maschi è già finita.
+La società delle api, dunque, è una società di sole femmine, ma non per questo è una comunità tra eguali. V’è la regina, sovrana incondizionata di tutta la comunità, e vi sono le operaie, a cui spettano tutte le incombenze, tranne quella di riprodursi. E non c’è speranza, per una operaia, di trasformarsi mai in regina. Il giorno che è uscita, con le sue quattro ali ancora umide, dalla celletta dove un’altra operaia l’aveva rinchiusa, così che trascorresse tranquilla il momento della metamorfosi, essa era già operaia, femmina sterile destinata alle pulizie nel nido, ai lavori di carpenteria, alla raccolta del polline sui fiori. Il suo destino, certo, non se l’è scelto da sola, ma se l’è trovato segnato nel giorno in cui la regina madre ha deposto nella celletta piccola dell’alveare l’uovo da cui la nostra futura operaia sarebbe un giorno nata.
+Schiusosi l’uovo, la larva fu nutrita dalle sorelle operaie già adulte con una pappa zuccherina e nutriente, priva però degli ingredienti necessari ad una larvetta per svilupparsi in una regina. Se solo fosse nata in una celletta più grande, le avrebbero dato da mangiare un po’ di pappa reale ed ora sarebbe pronta per il volo nuziale. Per lei comincia, invece, un’esistenza di lavoro. C’è già un programma ben preciso, per tutta la sua esistenza. Dovrà semplicemente eseguire, giorno dopo giorno, quel che la comunità si attende da lei.
+La sua prima incombenza è pulire le cellette dell’alveare, rimuovendo le tracce lasciate da chi, come lei, ne ha occupata una durante le settimane precedenti. Dopo due o tre giorni, le viene riconosciuto il ruolo di nutrice; a pulire le celle provvederanno le sorelle più giovani, diventate adulte nel frattempo. Per ora è nutrice alle prime armi: può occuparsi perciò delle larve più grosse, più robuste e più facili da trattare; ma non tarda ad essere promossa nutrice delle larve neonate, il cui numero è sempre grande, perché la regina continua ogni giorno a deporre le sue uova nelle cellette vuote.
+Passa una settimana o poco più. Anche il lavoro di nutrice è finito, per la nostra operaia; ora la comunità le chiede di fabbricare nuove celle esagonali, di ingrandire i favi dell’alveare, di riparare qualche guasto occasionale: e anche in questa incombenza sa dimostrare tutto il suo zelo, la sua perizia.
+Di tanto in tanto si affaccia fuori per scaricare un po’ di rifiuti, ma non le è concesso ancora di volarsene lontano, sui prati fioriti dove le compagne più anziane s’affaccendano a raccogliere polline e nettare zuccherino. Intanto l’estate avanza e, con l’estate, il caldo, l’afa.
+Nell’alveare l’atmosfera rischia di farsi irrespirabile. Ecco allora un gruppo di operaie improvvisarsi ventilatrici: in bella fila presso l’ingresso dell’alveare, le vediamo con le ali in continua vibrazione, così da agevolare il ricambio dell’aria. Da ventilatrici a guardiane, il passo è breve: per qualche giorno le nostre operaie montano di guardia presso l’ingresso, pronte a sguainare il loro pungiglione contro qualsiasi malintenzionato.
+In questo frenetico mutar di mestieri, saranno passate tre settimane in tutto: poco resta da vivere, ancora alla nostra ape. Forse diventerà damigella d’onore della regina e le resterà accanto, accudendo alle sue necessità; forse, invece, potrà andarsene per i prati ed i frutteti, di fiore in fiore, attratta dai colori e dai profumi delle corolle. Ma anche queste escursioni sono uscite di lavoro, per lei.
+(Tratto e adattato da: Alessandro Minelli, I segreti degli animali, Arnoldo Mondadori Editore, Milano, 1985) ",5.0,multipla
+1096,"B10. Una “nutrice alle prime armi” che cosa fa?
+A. Pulisce le cellette
+B. Dà da mangiare alle larve più grandi
+C. Si occupa delle larve neonate
+D. Depone le uova",B,multiple choice,1233.0,['item_1233_0.png'],2010_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa di cera
+
+Presso i mammiferi (società umane comprese) le comunità organizzate hanno quasi sempre una struttura patriarcale: a capo del branco o della tribù vi è un vecchio maschio, robusto ed esperto, al quale i sudditi, almeno per un certo tempo, accordano fiducia e rispetto. Le femmine, che pur godono di molte libertà e sono per lo più estranee alle lotte per il potere in cui indulgono i maschi, hanno in genere posizione più subordinata, o sono del tutto fuori da una gerarchia.
+Non appena curiosiamo nel mondo degli insetti, invece, ci imbattiamo in società rigorosamente matriarcali: i maschi, presso le api o le formiche, non è che contino poco: non ci sono affatto, in seno alla comunità, se non nel breve tempo della stagione degli amori. Per il resto dell’anno se la vedranno fra loro le femmine della specie, alate o no; con il volo nuziale, la breve esistenza dei maschi è già finita.
+La società delle api, dunque, è una società di sole femmine, ma non per questo è una comunità tra eguali. V’è la regina, sovrana incondizionata di tutta la comunità, e vi sono le operaie, a cui spettano tutte le incombenze, tranne quella di riprodursi. E non c’è speranza, per una operaia, di trasformarsi mai in regina. Il giorno che è uscita, con le sue quattro ali ancora umide, dalla celletta dove un’altra operaia l’aveva rinchiusa, così che trascorresse tranquilla il momento della metamorfosi, essa era già operaia, femmina sterile destinata alle pulizie nel nido, ai lavori di carpenteria, alla raccolta del polline sui fiori. Il suo destino, certo, non se l’è scelto da sola, ma se l’è trovato segnato nel giorno in cui la regina madre ha deposto nella celletta piccola dell’alveare l’uovo da cui la nostra futura operaia sarebbe un giorno nata.
+Schiusosi l’uovo, la larva fu nutrita dalle sorelle operaie già adulte con una pappa zuccherina e nutriente, priva però degli ingredienti necessari ad una larvetta per svilupparsi in una regina. Se solo fosse nata in una celletta più grande, le avrebbero dato da mangiare un po’ di pappa reale ed ora sarebbe pronta per il volo nuziale. Per lei comincia, invece, un’esistenza di lavoro. C’è già un programma ben preciso, per tutta la sua esistenza. Dovrà semplicemente eseguire, giorno dopo giorno, quel che la comunità si attende da lei.
+La sua prima incombenza è pulire le cellette dell’alveare, rimuovendo le tracce lasciate da chi, come lei, ne ha occupata una durante le settimane precedenti. Dopo due o tre giorni, le viene riconosciuto il ruolo di nutrice; a pulire le celle provvederanno le sorelle più giovani, diventate adulte nel frattempo. Per ora è nutrice alle prime armi: può occuparsi perciò delle larve più grosse, più robuste e più facili da trattare; ma non tarda ad essere promossa nutrice delle larve neonate, il cui numero è sempre grande, perché la regina continua ogni giorno a deporre le sue uova nelle cellette vuote.
+Passa una settimana o poco più. Anche il lavoro di nutrice è finito, per la nostra operaia; ora la comunità le chiede di fabbricare nuove celle esagonali, di ingrandire i favi dell’alveare, di riparare qualche guasto occasionale: e anche in questa incombenza sa dimostrare tutto il suo zelo, la sua perizia.
+Di tanto in tanto si affaccia fuori per scaricare un po’ di rifiuti, ma non le è concesso ancora di volarsene lontano, sui prati fioriti dove le compagne più anziane s’affaccendano a raccogliere polline e nettare zuccherino. Intanto l’estate avanza e, con l’estate, il caldo, l’afa.
+Nell’alveare l’atmosfera rischia di farsi irrespirabile. Ecco allora un gruppo di operaie improvvisarsi ventilatrici: in bella fila presso l’ingresso dell’alveare, le vediamo con le ali in continua vibrazione, così da agevolare il ricambio dell’aria. Da ventilatrici a guardiane, il passo è breve: per qualche giorno le nostre operaie montano di guardia presso l’ingresso, pronte a sguainare il loro pungiglione contro qualsiasi malintenzionato.
+In questo frenetico mutar di mestieri, saranno passate tre settimane in tutto: poco resta da vivere, ancora alla nostra ape. Forse diventerà damigella d’onore della regina e le resterà accanto, accudendo alle sue necessità; forse, invece, potrà andarsene per i prati ed i frutteti, di fiore in fiore, attratta dai colori e dai profumi delle corolle. Ma anche queste escursioni sono uscite di lavoro, per lei.
+(Tratto e adattato da: Alessandro Minelli, I segreti degli animali, Arnoldo Mondadori Editore, Milano, 1985) ",5.0,multipla
+1097,"B11. Ogni quanto tempo la regina depone le uova?
+A. Tutti i giorni
+B. A giorni alterni
+C. Una volta alla settimana
+D. Una volta all’anno dopo la stagione degli amori",A,multiple choice,1234.0,['item_1234_0.png'],2010_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa di cera
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+Presso i mammiferi (società umane comprese) le comunità organizzate hanno quasi sempre una struttura patriarcale: a capo del branco o della tribù vi è un vecchio maschio, robusto ed esperto, al quale i sudditi, almeno per un certo tempo, accordano fiducia e rispetto. Le femmine, che pur godono di molte libertà e sono per lo più estranee alle lotte per il potere in cui indulgono i maschi, hanno in genere posizione più subordinata, o sono del tutto fuori da una gerarchia.
+Non appena curiosiamo nel mondo degli insetti, invece, ci imbattiamo in società rigorosamente matriarcali: i maschi, presso le api o le formiche, non è che contino poco: non ci sono affatto, in seno alla comunità, se non nel breve tempo della stagione degli amori. Per il resto dell’anno se la vedranno fra loro le femmine della specie, alate o no; con il volo nuziale, la breve esistenza dei maschi è già finita.
+La società delle api, dunque, è una società di sole femmine, ma non per questo è una comunità tra eguali. V’è la regina, sovrana incondizionata di tutta la comunità, e vi sono le operaie, a cui spettano tutte le incombenze, tranne quella di riprodursi. E non c’è speranza, per una operaia, di trasformarsi mai in regina. Il giorno che è uscita, con le sue quattro ali ancora umide, dalla celletta dove un’altra operaia l’aveva rinchiusa, così che trascorresse tranquilla il momento della metamorfosi, essa era già operaia, femmina sterile destinata alle pulizie nel nido, ai lavori di carpenteria, alla raccolta del polline sui fiori. Il suo destino, certo, non se l’è scelto da sola, ma se l’è trovato segnato nel giorno in cui la regina madre ha deposto nella celletta piccola dell’alveare l’uovo da cui la nostra futura operaia sarebbe un giorno nata.
+Schiusosi l’uovo, la larva fu nutrita dalle sorelle operaie già adulte con una pappa zuccherina e nutriente, priva però degli ingredienti necessari ad una larvetta per svilupparsi in una regina. Se solo fosse nata in una celletta più grande, le avrebbero dato da mangiare un po’ di pappa reale ed ora sarebbe pronta per il volo nuziale. Per lei comincia, invece, un’esistenza di lavoro. C’è già un programma ben preciso, per tutta la sua esistenza. Dovrà semplicemente eseguire, giorno dopo giorno, quel che la comunità si attende da lei.
+La sua prima incombenza è pulire le cellette dell’alveare, rimuovendo le tracce lasciate da chi, come lei, ne ha occupata una durante le settimane precedenti. Dopo due o tre giorni, le viene riconosciuto il ruolo di nutrice; a pulire le celle provvederanno le sorelle più giovani, diventate adulte nel frattempo. Per ora è nutrice alle prime armi: può occuparsi perciò delle larve più grosse, più robuste e più facili da trattare; ma non tarda ad essere promossa nutrice delle larve neonate, il cui numero è sempre grande, perché la regina continua ogni giorno a deporre le sue uova nelle cellette vuote.
+Passa una settimana o poco più. Anche il lavoro di nutrice è finito, per la nostra operaia; ora la comunità le chiede di fabbricare nuove celle esagonali, di ingrandire i favi dell’alveare, di riparare qualche guasto occasionale: e anche in questa incombenza sa dimostrare tutto il suo zelo, la sua perizia.
+Di tanto in tanto si affaccia fuori per scaricare un po’ di rifiuti, ma non le è concesso ancora di volarsene lontano, sui prati fioriti dove le compagne più anziane s’affaccendano a raccogliere polline e nettare zuccherino. Intanto l’estate avanza e, con l’estate, il caldo, l’afa.
+Nell’alveare l’atmosfera rischia di farsi irrespirabile. Ecco allora un gruppo di operaie improvvisarsi ventilatrici: in bella fila presso l’ingresso dell’alveare, le vediamo con le ali in continua vibrazione, così da agevolare il ricambio dell’aria. Da ventilatrici a guardiane, il passo è breve: per qualche giorno le nostre operaie montano di guardia presso l’ingresso, pronte a sguainare il loro pungiglione contro qualsiasi malintenzionato.
+In questo frenetico mutar di mestieri, saranno passate tre settimane in tutto: poco resta da vivere, ancora alla nostra ape. Forse diventerà damigella d’onore della regina e le resterà accanto, accudendo alle sue necessità; forse, invece, potrà andarsene per i prati ed i frutteti, di fiore in fiore, attratta dai colori e dai profumi delle corolle. Ma anche queste escursioni sono uscite di lavoro, per lei.
+(Tratto e adattato da: Alessandro Minelli, I segreti degli animali, Arnoldo Mondadori Editore, Milano, 1985) ",5.0,multipla
+1098,"B12. Cosa fa l’ape operaia subito dopo che è finito il suo lavoro di nutrice?
+A. Comincia a volare più lontano
+B. Si occupa di portare fuori i rifiuti
+C. Aggiusta e amplia l’alveare
+D. Monta di guardia per difendere l’alveare",C,multiple choice,1235.0,['item_1235_0.png'],2010_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa di cera
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+Presso i mammiferi (società umane comprese) le comunità organizzate hanno quasi sempre una struttura patriarcale: a capo del branco o della tribù vi è un vecchio maschio, robusto ed esperto, al quale i sudditi, almeno per un certo tempo, accordano fiducia e rispetto. Le femmine, che pur godono di molte libertà e sono per lo più estranee alle lotte per il potere in cui indulgono i maschi, hanno in genere posizione più subordinata, o sono del tutto fuori da una gerarchia.
+Non appena curiosiamo nel mondo degli insetti, invece, ci imbattiamo in società rigorosamente matriarcali: i maschi, presso le api o le formiche, non è che contino poco: non ci sono affatto, in seno alla comunità, se non nel breve tempo della stagione degli amori. Per il resto dell’anno se la vedranno fra loro le femmine della specie, alate o no; con il volo nuziale, la breve esistenza dei maschi è già finita.
+La società delle api, dunque, è una società di sole femmine, ma non per questo è una comunità tra eguali. V’è la regina, sovrana incondizionata di tutta la comunità, e vi sono le operaie, a cui spettano tutte le incombenze, tranne quella di riprodursi. E non c’è speranza, per una operaia, di trasformarsi mai in regina. Il giorno che è uscita, con le sue quattro ali ancora umide, dalla celletta dove un’altra operaia l’aveva rinchiusa, così che trascorresse tranquilla il momento della metamorfosi, essa era già operaia, femmina sterile destinata alle pulizie nel nido, ai lavori di carpenteria, alla raccolta del polline sui fiori. Il suo destino, certo, non se l’è scelto da sola, ma se l’è trovato segnato nel giorno in cui la regina madre ha deposto nella celletta piccola dell’alveare l’uovo da cui la nostra futura operaia sarebbe un giorno nata.
+Schiusosi l’uovo, la larva fu nutrita dalle sorelle operaie già adulte con una pappa zuccherina e nutriente, priva però degli ingredienti necessari ad una larvetta per svilupparsi in una regina. Se solo fosse nata in una celletta più grande, le avrebbero dato da mangiare un po’ di pappa reale ed ora sarebbe pronta per il volo nuziale. Per lei comincia, invece, un’esistenza di lavoro. C’è già un programma ben preciso, per tutta la sua esistenza. Dovrà semplicemente eseguire, giorno dopo giorno, quel che la comunità si attende da lei.
+La sua prima incombenza è pulire le cellette dell’alveare, rimuovendo le tracce lasciate da chi, come lei, ne ha occupata una durante le settimane precedenti. Dopo due o tre giorni, le viene riconosciuto il ruolo di nutrice; a pulire le celle provvederanno le sorelle più giovani, diventate adulte nel frattempo. Per ora è nutrice alle prime armi: può occuparsi perciò delle larve più grosse, più robuste e più facili da trattare; ma non tarda ad essere promossa nutrice delle larve neonate, il cui numero è sempre grande, perché la regina continua ogni giorno a deporre le sue uova nelle cellette vuote.
+Passa una settimana o poco più. Anche il lavoro di nutrice è finito, per la nostra operaia; ora la comunità le chiede di fabbricare nuove celle esagonali, di ingrandire i favi dell’alveare, di riparare qualche guasto occasionale: e anche in questa incombenza sa dimostrare tutto il suo zelo, la sua perizia.
+Di tanto in tanto si affaccia fuori per scaricare un po’ di rifiuti, ma non le è concesso ancora di volarsene lontano, sui prati fioriti dove le compagne più anziane s’affaccendano a raccogliere polline e nettare zuccherino. Intanto l’estate avanza e, con l’estate, il caldo, l’afa.
+Nell’alveare l’atmosfera rischia di farsi irrespirabile. Ecco allora un gruppo di operaie improvvisarsi ventilatrici: in bella fila presso l’ingresso dell’alveare, le vediamo con le ali in continua vibrazione, così da agevolare il ricambio dell’aria. Da ventilatrici a guardiane, il passo è breve: per qualche giorno le nostre operaie montano di guardia presso l’ingresso, pronte a sguainare il loro pungiglione contro qualsiasi malintenzionato.
+In questo frenetico mutar di mestieri, saranno passate tre settimane in tutto: poco resta da vivere, ancora alla nostra ape. Forse diventerà damigella d’onore della regina e le resterà accanto, accudendo alle sue necessità; forse, invece, potrà andarsene per i prati ed i frutteti, di fiore in fiore, attratta dai colori e dai profumi delle corolle. Ma anche queste escursioni sono uscite di lavoro, per lei.
+(Tratto e adattato da: Alessandro Minelli, I segreti degli animali, Arnoldo Mondadori Editore, Milano, 1985) ",5.0,multipla
+1099,"B13. Chi raccoglie il polline e il nettare?
+A. L’ape regina con le nutrici
+B. Le api più giovani e forti
+C. L’ape regina con le damigelle d’onore
+D. Le api operaie più esperte",D,multiple choice,1236.0,['item_1236_0.png'],2010_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa di cera
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+Presso i mammiferi (società umane comprese) le comunità organizzate hanno quasi sempre una struttura patriarcale: a capo del branco o della tribù vi è un vecchio maschio, robusto ed esperto, al quale i sudditi, almeno per un certo tempo, accordano fiducia e rispetto. Le femmine, che pur godono di molte libertà e sono per lo più estranee alle lotte per il potere in cui indulgono i maschi, hanno in genere posizione più subordinata, o sono del tutto fuori da una gerarchia.
+Non appena curiosiamo nel mondo degli insetti, invece, ci imbattiamo in società rigorosamente matriarcali: i maschi, presso le api o le formiche, non è che contino poco: non ci sono affatto, in seno alla comunità, se non nel breve tempo della stagione degli amori. Per il resto dell’anno se la vedranno fra loro le femmine della specie, alate o no; con il volo nuziale, la breve esistenza dei maschi è già finita.
+La società delle api, dunque, è una società di sole femmine, ma non per questo è una comunità tra eguali. V’è la regina, sovrana incondizionata di tutta la comunità, e vi sono le operaie, a cui spettano tutte le incombenze, tranne quella di riprodursi. E non c’è speranza, per una operaia, di trasformarsi mai in regina. Il giorno che è uscita, con le sue quattro ali ancora umide, dalla celletta dove un’altra operaia l’aveva rinchiusa, così che trascorresse tranquilla il momento della metamorfosi, essa era già operaia, femmina sterile destinata alle pulizie nel nido, ai lavori di carpenteria, alla raccolta del polline sui fiori. Il suo destino, certo, non se l’è scelto da sola, ma se l’è trovato segnato nel giorno in cui la regina madre ha deposto nella celletta piccola dell’alveare l’uovo da cui la nostra futura operaia sarebbe un giorno nata.
+Schiusosi l’uovo, la larva fu nutrita dalle sorelle operaie già adulte con una pappa zuccherina e nutriente, priva però degli ingredienti necessari ad una larvetta per svilupparsi in una regina. Se solo fosse nata in una celletta più grande, le avrebbero dato da mangiare un po’ di pappa reale ed ora sarebbe pronta per il volo nuziale. Per lei comincia, invece, un’esistenza di lavoro. C’è già un programma ben preciso, per tutta la sua esistenza. Dovrà semplicemente eseguire, giorno dopo giorno, quel che la comunità si attende da lei.
+La sua prima incombenza è pulire le cellette dell’alveare, rimuovendo le tracce lasciate da chi, come lei, ne ha occupata una durante le settimane precedenti. Dopo due o tre giorni, le viene riconosciuto il ruolo di nutrice; a pulire le celle provvederanno le sorelle più giovani, diventate adulte nel frattempo. Per ora è nutrice alle prime armi: può occuparsi perciò delle larve più grosse, più robuste e più facili da trattare; ma non tarda ad essere promossa nutrice delle larve neonate, il cui numero è sempre grande, perché la regina continua ogni giorno a deporre le sue uova nelle cellette vuote.
+Passa una settimana o poco più. Anche il lavoro di nutrice è finito, per la nostra operaia; ora la comunità le chiede di fabbricare nuove celle esagonali, di ingrandire i favi dell’alveare, di riparare qualche guasto occasionale: e anche in questa incombenza sa dimostrare tutto il suo zelo, la sua perizia.
+Di tanto in tanto si affaccia fuori per scaricare un po’ di rifiuti, ma non le è concesso ancora di volarsene lontano, sui prati fioriti dove le compagne più anziane s’affaccendano a raccogliere polline e nettare zuccherino. Intanto l’estate avanza e, con l’estate, il caldo, l’afa.
+Nell’alveare l’atmosfera rischia di farsi irrespirabile. Ecco allora un gruppo di operaie improvvisarsi ventilatrici: in bella fila presso l’ingresso dell’alveare, le vediamo con le ali in continua vibrazione, così da agevolare il ricambio dell’aria. Da ventilatrici a guardiane, il passo è breve: per qualche giorno le nostre operaie montano di guardia presso l’ingresso, pronte a sguainare il loro pungiglione contro qualsiasi malintenzionato.
+In questo frenetico mutar di mestieri, saranno passate tre settimane in tutto: poco resta da vivere, ancora alla nostra ape. Forse diventerà damigella d’onore della regina e le resterà accanto, accudendo alle sue necessità; forse, invece, potrà andarsene per i prati ed i frutteti, di fiore in fiore, attratta dai colori e dai profumi delle corolle. Ma anche queste escursioni sono uscite di lavoro, per lei.
+(Tratto e adattato da: Alessandro Minelli, I segreti degli animali, Arnoldo Mondadori Editore, Milano, 1985) ",5.0,multipla
+1100,"B14. Che cosa fanno in piena estate le api operaie, in fila, all’ingresso
+     dell’alveare?
+A. Si fanno vento con le ali
+B. Fanno la parata in onore della regina
+C. Muovono le ali per rinfrescare l’alveare
+D. Si riposano",C,multiple choice,1237.0,['item_1237_0.png'],2010_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa di cera
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+Presso i mammiferi (società umane comprese) le comunità organizzate hanno quasi sempre una struttura patriarcale: a capo del branco o della tribù vi è un vecchio maschio, robusto ed esperto, al quale i sudditi, almeno per un certo tempo, accordano fiducia e rispetto. Le femmine, che pur godono di molte libertà e sono per lo più estranee alle lotte per il potere in cui indulgono i maschi, hanno in genere posizione più subordinata, o sono del tutto fuori da una gerarchia.
+Non appena curiosiamo nel mondo degli insetti, invece, ci imbattiamo in società rigorosamente matriarcali: i maschi, presso le api o le formiche, non è che contino poco: non ci sono affatto, in seno alla comunità, se non nel breve tempo della stagione degli amori. Per il resto dell’anno se la vedranno fra loro le femmine della specie, alate o no; con il volo nuziale, la breve esistenza dei maschi è già finita.
+La società delle api, dunque, è una società di sole femmine, ma non per questo è una comunità tra eguali. V’è la regina, sovrana incondizionata di tutta la comunità, e vi sono le operaie, a cui spettano tutte le incombenze, tranne quella di riprodursi. E non c’è speranza, per una operaia, di trasformarsi mai in regina. Il giorno che è uscita, con le sue quattro ali ancora umide, dalla celletta dove un’altra operaia l’aveva rinchiusa, così che trascorresse tranquilla il momento della metamorfosi, essa era già operaia, femmina sterile destinata alle pulizie nel nido, ai lavori di carpenteria, alla raccolta del polline sui fiori. Il suo destino, certo, non se l’è scelto da sola, ma se l’è trovato segnato nel giorno in cui la regina madre ha deposto nella celletta piccola dell’alveare l’uovo da cui la nostra futura operaia sarebbe un giorno nata.
+Schiusosi l’uovo, la larva fu nutrita dalle sorelle operaie già adulte con una pappa zuccherina e nutriente, priva però degli ingredienti necessari ad una larvetta per svilupparsi in una regina. Se solo fosse nata in una celletta più grande, le avrebbero dato da mangiare un po’ di pappa reale ed ora sarebbe pronta per il volo nuziale. Per lei comincia, invece, un’esistenza di lavoro. C’è già un programma ben preciso, per tutta la sua esistenza. Dovrà semplicemente eseguire, giorno dopo giorno, quel che la comunità si attende da lei.
+La sua prima incombenza è pulire le cellette dell’alveare, rimuovendo le tracce lasciate da chi, come lei, ne ha occupata una durante le settimane precedenti. Dopo due o tre giorni, le viene riconosciuto il ruolo di nutrice; a pulire le celle provvederanno le sorelle più giovani, diventate adulte nel frattempo. Per ora è nutrice alle prime armi: può occuparsi perciò delle larve più grosse, più robuste e più facili da trattare; ma non tarda ad essere promossa nutrice delle larve neonate, il cui numero è sempre grande, perché la regina continua ogni giorno a deporre le sue uova nelle cellette vuote.
+Passa una settimana o poco più. Anche il lavoro di nutrice è finito, per la nostra operaia; ora la comunità le chiede di fabbricare nuove celle esagonali, di ingrandire i favi dell’alveare, di riparare qualche guasto occasionale: e anche in questa incombenza sa dimostrare tutto il suo zelo, la sua perizia.
+Di tanto in tanto si affaccia fuori per scaricare un po’ di rifiuti, ma non le è concesso ancora di volarsene lontano, sui prati fioriti dove le compagne più anziane s’affaccendano a raccogliere polline e nettare zuccherino. Intanto l’estate avanza e, con l’estate, il caldo, l’afa.
+Nell’alveare l’atmosfera rischia di farsi irrespirabile. Ecco allora un gruppo di operaie improvvisarsi ventilatrici: in bella fila presso l’ingresso dell’alveare, le vediamo con le ali in continua vibrazione, così da agevolare il ricambio dell’aria. Da ventilatrici a guardiane, il passo è breve: per qualche giorno le nostre operaie montano di guardia presso l’ingresso, pronte a sguainare il loro pungiglione contro qualsiasi malintenzionato.
+In questo frenetico mutar di mestieri, saranno passate tre settimane in tutto: poco resta da vivere, ancora alla nostra ape. Forse diventerà damigella d’onore della regina e le resterà accanto, accudendo alle sue necessità; forse, invece, potrà andarsene per i prati ed i frutteti, di fiore in fiore, attratta dai colori e dai profumi delle corolle. Ma anche queste escursioni sono uscite di lavoro, per lei.
+(Tratto e adattato da: Alessandro Minelli, I segreti degli animali, Arnoldo Mondadori Editore, Milano, 1985) ",5.0,multipla
+1101,"B15. In base al testo, la vita di un’ape operaia dura poco più di
+A. un anno
+B. sei mesi
+C. un’estate
+D. tre settimane",D,multiple choice,1238.0,['item_1238_0.png'],2010_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa di cera
+
+Presso i mammiferi (società umane comprese) le comunità organizzate hanno quasi sempre una struttura patriarcale: a capo del branco o della tribù vi è un vecchio maschio, robusto ed esperto, al quale i sudditi, almeno per un certo tempo, accordano fiducia e rispetto. Le femmine, che pur godono di molte libertà e sono per lo più estranee alle lotte per il potere in cui indulgono i maschi, hanno in genere posizione più subordinata, o sono del tutto fuori da una gerarchia.
+Non appena curiosiamo nel mondo degli insetti, invece, ci imbattiamo in società rigorosamente matriarcali: i maschi, presso le api o le formiche, non è che contino poco: non ci sono affatto, in seno alla comunità, se non nel breve tempo della stagione degli amori. Per il resto dell’anno se la vedranno fra loro le femmine della specie, alate o no; con il volo nuziale, la breve esistenza dei maschi è già finita.
+La società delle api, dunque, è una società di sole femmine, ma non per questo è una comunità tra eguali. V’è la regina, sovrana incondizionata di tutta la comunità, e vi sono le operaie, a cui spettano tutte le incombenze, tranne quella di riprodursi. E non c’è speranza, per una operaia, di trasformarsi mai in regina. Il giorno che è uscita, con le sue quattro ali ancora umide, dalla celletta dove un’altra operaia l’aveva rinchiusa, così che trascorresse tranquilla il momento della metamorfosi, essa era già operaia, femmina sterile destinata alle pulizie nel nido, ai lavori di carpenteria, alla raccolta del polline sui fiori. Il suo destino, certo, non se l’è scelto da sola, ma se l’è trovato segnato nel giorno in cui la regina madre ha deposto nella celletta piccola dell’alveare l’uovo da cui la nostra futura operaia sarebbe un giorno nata.
+Schiusosi l’uovo, la larva fu nutrita dalle sorelle operaie già adulte con una pappa zuccherina e nutriente, priva però degli ingredienti necessari ad una larvetta per svilupparsi in una regina. Se solo fosse nata in una celletta più grande, le avrebbero dato da mangiare un po’ di pappa reale ed ora sarebbe pronta per il volo nuziale. Per lei comincia, invece, un’esistenza di lavoro. C’è già un programma ben preciso, per tutta la sua esistenza. Dovrà semplicemente eseguire, giorno dopo giorno, quel che la comunità si attende da lei.
+La sua prima incombenza è pulire le cellette dell’alveare, rimuovendo le tracce lasciate da chi, come lei, ne ha occupata una durante le settimane precedenti. Dopo due o tre giorni, le viene riconosciuto il ruolo di nutrice; a pulire le celle provvederanno le sorelle più giovani, diventate adulte nel frattempo. Per ora è nutrice alle prime armi: può occuparsi perciò delle larve più grosse, più robuste e più facili da trattare; ma non tarda ad essere promossa nutrice delle larve neonate, il cui numero è sempre grande, perché la regina continua ogni giorno a deporre le sue uova nelle cellette vuote.
+Passa una settimana o poco più. Anche il lavoro di nutrice è finito, per la nostra operaia; ora la comunità le chiede di fabbricare nuove celle esagonali, di ingrandire i favi dell’alveare, di riparare qualche guasto occasionale: e anche in questa incombenza sa dimostrare tutto il suo zelo, la sua perizia.
+Di tanto in tanto si affaccia fuori per scaricare un po’ di rifiuti, ma non le è concesso ancora di volarsene lontano, sui prati fioriti dove le compagne più anziane s’affaccendano a raccogliere polline e nettare zuccherino. Intanto l’estate avanza e, con l’estate, il caldo, l’afa.
+Nell’alveare l’atmosfera rischia di farsi irrespirabile. Ecco allora un gruppo di operaie improvvisarsi ventilatrici: in bella fila presso l’ingresso dell’alveare, le vediamo con le ali in continua vibrazione, così da agevolare il ricambio dell’aria. Da ventilatrici a guardiane, il passo è breve: per qualche giorno le nostre operaie montano di guardia presso l’ingresso, pronte a sguainare il loro pungiglione contro qualsiasi malintenzionato.
+In questo frenetico mutar di mestieri, saranno passate tre settimane in tutto: poco resta da vivere, ancora alla nostra ape. Forse diventerà damigella d’onore della regina e le resterà accanto, accudendo alle sue necessità; forse, invece, potrà andarsene per i prati ed i frutteti, di fiore in fiore, attratta dai colori e dai profumi delle corolle. Ma anche queste escursioni sono uscite di lavoro, per lei.
+(Tratto e adattato da: Alessandro Minelli, I segreti degli animali, Arnoldo Mondadori Editore, Milano, 1985) ",5.0,multipla
+1102,"B16. Questo testo è stato scritto per
+A. descrivere come le larve si trasformano in api adulte
+B. informare su come si comportano le api nella stagione degli
+   amori
+C. dare informazioni sulla vita e la società delle api
+D. dimostrare che gli insetti sono un oggetto di studio più
+   interessante dei mammiferi",C,multiple choice,1239.0,['item_1239_0.png'],2010_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Nella casa di cera
+
+Presso i mammiferi (società umane comprese) le comunità organizzate hanno quasi sempre una struttura patriarcale: a capo del branco o della tribù vi è un vecchio maschio, robusto ed esperto, al quale i sudditi, almeno per un certo tempo, accordano fiducia e rispetto. Le femmine, che pur godono di molte libertà e sono per lo più estranee alle lotte per il potere in cui indulgono i maschi, hanno in genere posizione più subordinata, o sono del tutto fuori da una gerarchia.
+Non appena curiosiamo nel mondo degli insetti, invece, ci imbattiamo in società rigorosamente matriarcali: i maschi, presso le api o le formiche, non è che contino poco: non ci sono affatto, in seno alla comunità, se non nel breve tempo della stagione degli amori. Per il resto dell’anno se la vedranno fra loro le femmine della specie, alate o no; con il volo nuziale, la breve esistenza dei maschi è già finita.
+La società delle api, dunque, è una società di sole femmine, ma non per questo è una comunità tra eguali. V’è la regina, sovrana incondizionata di tutta la comunità, e vi sono le operaie, a cui spettano tutte le incombenze, tranne quella di riprodursi. E non c’è speranza, per una operaia, di trasformarsi mai in regina. Il giorno che è uscita, con le sue quattro ali ancora umide, dalla celletta dove un’altra operaia l’aveva rinchiusa, così che trascorresse tranquilla il momento della metamorfosi, essa era già operaia, femmina sterile destinata alle pulizie nel nido, ai lavori di carpenteria, alla raccolta del polline sui fiori. Il suo destino, certo, non se l’è scelto da sola, ma se l’è trovato segnato nel giorno in cui la regina madre ha deposto nella celletta piccola dell’alveare l’uovo da cui la nostra futura operaia sarebbe un giorno nata.
+Schiusosi l’uovo, la larva fu nutrita dalle sorelle operaie già adulte con una pappa zuccherina e nutriente, priva però degli ingredienti necessari ad una larvetta per svilupparsi in una regina. Se solo fosse nata in una celletta più grande, le avrebbero dato da mangiare un po’ di pappa reale ed ora sarebbe pronta per il volo nuziale. Per lei comincia, invece, un’esistenza di lavoro. C’è già un programma ben preciso, per tutta la sua esistenza. Dovrà semplicemente eseguire, giorno dopo giorno, quel che la comunità si attende da lei.
+La sua prima incombenza è pulire le cellette dell’alveare, rimuovendo le tracce lasciate da chi, come lei, ne ha occupata una durante le settimane precedenti. Dopo due o tre giorni, le viene riconosciuto il ruolo di nutrice; a pulire le celle provvederanno le sorelle più giovani, diventate adulte nel frattempo. Per ora è nutrice alle prime armi: può occuparsi perciò delle larve più grosse, più robuste e più facili da trattare; ma non tarda ad essere promossa nutrice delle larve neonate, il cui numero è sempre grande, perché la regina continua ogni giorno a deporre le sue uova nelle cellette vuote.
+Passa una settimana o poco più. Anche il lavoro di nutrice è finito, per la nostra operaia; ora la comunità le chiede di fabbricare nuove celle esagonali, di ingrandire i favi dell’alveare, di riparare qualche guasto occasionale: e anche in questa incombenza sa dimostrare tutto il suo zelo, la sua perizia.
+Di tanto in tanto si affaccia fuori per scaricare un po’ di rifiuti, ma non le è concesso ancora di volarsene lontano, sui prati fioriti dove le compagne più anziane s’affaccendano a raccogliere polline e nettare zuccherino. Intanto l’estate avanza e, con l’estate, il caldo, l’afa.
+Nell’alveare l’atmosfera rischia di farsi irrespirabile. Ecco allora un gruppo di operaie improvvisarsi ventilatrici: in bella fila presso l’ingresso dell’alveare, le vediamo con le ali in continua vibrazione, così da agevolare il ricambio dell’aria. Da ventilatrici a guardiane, il passo è breve: per qualche giorno le nostre operaie montano di guardia presso l’ingresso, pronte a sguainare il loro pungiglione contro qualsiasi malintenzionato.
+In questo frenetico mutar di mestieri, saranno passate tre settimane in tutto: poco resta da vivere, ancora alla nostra ape. Forse diventerà damigella d’onore della regina e le resterà accanto, accudendo alle sue necessità; forse, invece, potrà andarsene per i prati ed i frutteti, di fiore in fiore, attratta dai colori e dai profumi delle corolle. Ma anche queste escursioni sono uscite di lavoro, per lei.
+(Tratto e adattato da: Alessandro Minelli, I segreti degli animali, Arnoldo Mondadori Editore, Milano, 1985) ",5.0,multipla
+1103,"C2.  Che cosa hanno in comune i quattro nomi seguenti?
+libreria marinai      scolaresca cartoleria
+A. Sono tutti alterati
+B. Sono tutti derivati
+C. Sono tutti composti
+D. Sono tutti collettivi",B,multiple choice,1241.0,['item_1241_0.png'],2010_05_SNV_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+1104,"C3. Nella frase «Mia madre mi ha dato venti euro e li voglio spendere 
+        subito», che tipo di parola è “li”?
+A. Un articolo
+B. Un pronome
+C. Un avverbio di luogo
+D. Una preposizione articolata",B,multiple choice,1242.0,['item_1242_0.png'],2010_05_SNV_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+1105,"C4. Leggi questa frase:
+        «Il cacciatore uccise il cinghiale con un colpo preciso».
+
+        Ora indica tra le frasi seguenti, tutte di diverso significato, quella 
+        costruita con parole dello stesso tipo (es.: verbo, articolo, ecc.) e 
+        disposte nello stesso ordine della frase sopra.
+
+A. I pescatori catturavano i pesci con una rete logora
+B. La donna asciugò le sue lacrime con un fazzoletto candido
+C. I poliziotti inseguivano il ladro con la pistola in pugno
+D. Il treno arrivò in stazione con un leggero anticipo",A,multiple choice,1243.0,['item_1243_0.png'],2010_05_SNV_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+1106,"C5. Leggi il seguente periodo:
+ «Tutte le mattine la mamma mi sveglia prestissimo, non più tardi delle sette. 
+        Mi lava e mi veste, facciamo colazione e poi usciamo di corsa 
+        insieme».
+        Se sostituisci “Tutte le mattine” con “L’altro giorno”, dovrai 
+        modificare tutte le forme verbali: quante?
+
+A. 3
+B. 4
+C. 5
+D. 6",C,multiple choice,1244.0,['item_1244_0.png'],2010_05_SNV_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+1107,"C8. Leggi la frase seguente:
+        «Il nonno intagliava giocattoli con un coltellino.» 
+        La frase è formata da varie parti, ognuna con una propria funzione 
+        sintattica (soggetto, predicato, ecc.), come vedi nella tabella che segue:
+
+SOGGETTO PREDICATO VERBALE COMPLEMENTO OGGETTO COMPLEMENTO DI MEZZO
+Il nonno intagliava                  giocattoli con un coltellino
+
+Indica tra le frasi seguenti quella che è formata dalle stesse parti della 
+frase qui sopra (che ha cioè la stessa struttura sintattica).
+A. Giorgio incontrò un amico con un giubbotto rosso
+B. Marco andò a scuola con il motorino
+C. L’uomo spaccava la legna con un’accetta
+D. A Chiara piaceva chiacchierare con le amiche",C,multiple choice,1247.0,['item_1247_0.png'],2010_05_SNV_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+1108,"A1. Il testo che hai letto racconta
+A. avvenimenti della vita di un personaggio misterioso
+B. le traversie della famiglia della protagonista
+C. vicende immaginarie ambientate nella città di Mantova
+D. episodi del passato vissuti in prima persona da chi scrive",D,multiple choice,1248.0,['item_1248_0.png'],2010_06_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Mantova, seconda infanzia
+
+A Mantova vissi l’anno più bello della mia infanzia: vi compii nove anni, nessuno se ne ricordò, e a me non importò niente. Capivo che c’erano cose più pressanti e gravi, molte difficoltà reali, la separazione forzata da mio padre che era rimasto a Torino per ragioni di lavoro e tutte le sere doveva fare chilometri a piedi per andare a dormire in collina, fuori città, e la nostra stessa sistemazione, perché molti avevano avuto l’idea di andarsi a rifugiare in quella città bellissima e infestatissima da zanzare e topi.
+Ricordo epiche cacce al topo a cui partecipavamo tutti con scope, spazzoloni, battipanni e altre armi improprie. Persino mia nonna, che per molte cose si sentiva vecchia, in questo caso ritrovava la sua giovinezza. Solo il fratellino doveva contentarsi di seguire quelle cacce dal suo seggiolone, emettendo gridolini di esultanza, perché non sapeva ancora camminare. In un anno cambiammo casa tre volte.
+Io a Mantova scoprii la strada. La strada come libertà di giocare, spazio per incontrare altri bambini. Per non studiare, non fare i compiti, non obbedire alla mamma. La strada anche per stare soli. Abitavamo, negli ultimi tempi del nostro soggiorno mantovano, in un vialetto di periferia dove circolava una sola automobile, quella di Tazio Nuvolari, che stava in una villa di fronte alla nostra casa.
+Era un signore di mezza età e prossimo, come avrei saputo più tardi, a morire.
+Un bell’uomo, sempre con un sorriso triste sulle labbra, così almeno lo ricordo io, e gentile con i bambini.
+Lo vidi da vicino una volta che uno dei nostri compagni di giochi, per farci un dispetto, aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle oltre il muro del suo giardino. I pattini a rotelle in realtà non erano solo miei, ma anche di mio fratello; lui però era timido e non osava andare a suonare il campanello della villa per recuperarlo. Toccò a me suonare quel campanello. Venne ad aprire proprio Tazio Nuvolari, e sul cancello mi chiese che cosa volevo. Portava un pullover sportivo a rombi, come si usava allora e come sarebbe tornato di moda qualche anno fa. Gli spiegai che un bambino cattivo aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle nel suo giardino.
+- Deve essere proprio cattivo, - disse Nuvolari, - perché con un solo pattino non si può giocare.
+- Eh sì, - ammisi io, ben sapendo che non era vero niente, perché noi, essendo in due proprietari, ne usavamo sempre uno per uno, a mo’ di monopattino.
+Mi fece strada lungo il muro e trovammo il pattino in un cespuglio di settembrini.
+Ma non fu l’unico incontro importante di quell’anno magico. Proprio all’inizio dell’autunno che doveva concludere il nostro soggiorno mantovano, conobbi Venturini, un compagno di scuola di mio fratello Roberto, che faceva la prima media. Io facevo la quarta elementare. Era figlio di un meccanico ciclista, e a me pareva il bambino più fortunato del mondo perché aveva una bicicletta tutta sua.
+Come mai ho dimenticato il suo nome? Per quanto scavi nella memoria non trovo nessun nome da accompagnare a quel cognome. Ricordo invece benissimo che era biondo e aveva gli occhi azzurri. Volava sulla sua bicicletta come un cavaliere antico, anche perché, essendo la stagione già quasi fredda, portava una mantellina tipo tabarro, come usava allora tra la gente di campagna.
+Ricordo una ragazzina che lo aspettava seduta sul marciapiede davanti a casa, e ingannava l’attesa facendo un solitario per terra con un mazzo di carte che teneva sempre in tasca. Arrivava lui, frenava di colpo, la faceva salire sulla canna e la portava a fare il giro dell’isolato. Quando il giro stava per finire, lui le gridava: - Tienti forte, che facciamo la volata! - e pedalava a più non posso.
+L’ebbrezza di quella volata non fu più dimenticata dalla bambina, insieme al raro prestigio di avere un moroso con bicicletta.
+(Tratto e adattato da: Laura Mancinelli, Andante con tenerezza, Einaudi, Torino, 2002) ",6.0,multipla
+1109,"A2. Quali persone della famiglia vivono a Mantova insieme alla
+    protagonista? Scegli la risposta più completa in base a ciò che dice il
+    testo.
+A. I nonni, la mamma e due fratelli
+B. I genitori, la nonna e due fratelli
+C. Due fratelli, la mamma e la nonna
+D. La nonna, la mamma e un fratellino",C,multiple choice,1249.0,['item_1249_0.png'],2010_06_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Mantova, seconda infanzia
+
+A Mantova vissi l’anno più bello della mia infanzia: vi compii nove anni, nessuno se ne ricordò, e a me non importò niente. Capivo che c’erano cose più pressanti e gravi, molte difficoltà reali, la separazione forzata da mio padre che era rimasto a Torino per ragioni di lavoro e tutte le sere doveva fare chilometri a piedi per andare a dormire in collina, fuori città, e la nostra stessa sistemazione, perché molti avevano avuto l’idea di andarsi a rifugiare in quella città bellissima e infestatissima da zanzare e topi.
+Ricordo epiche cacce al topo a cui partecipavamo tutti con scope, spazzoloni, battipanni e altre armi improprie. Persino mia nonna, che per molte cose si sentiva vecchia, in questo caso ritrovava la sua giovinezza. Solo il fratellino doveva contentarsi di seguire quelle cacce dal suo seggiolone, emettendo gridolini di esultanza, perché non sapeva ancora camminare. In un anno cambiammo casa tre volte.
+Io a Mantova scoprii la strada. La strada come libertà di giocare, spazio per incontrare altri bambini. Per non studiare, non fare i compiti, non obbedire alla mamma. La strada anche per stare soli. Abitavamo, negli ultimi tempi del nostro soggiorno mantovano, in un vialetto di periferia dove circolava una sola automobile, quella di Tazio Nuvolari, che stava in una villa di fronte alla nostra casa.
+Era un signore di mezza età e prossimo, come avrei saputo più tardi, a morire.
+Un bell’uomo, sempre con un sorriso triste sulle labbra, così almeno lo ricordo io, e gentile con i bambini.
+Lo vidi da vicino una volta che uno dei nostri compagni di giochi, per farci un dispetto, aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle oltre il muro del suo giardino. I pattini a rotelle in realtà non erano solo miei, ma anche di mio fratello; lui però era timido e non osava andare a suonare il campanello della villa per recuperarlo. Toccò a me suonare quel campanello. Venne ad aprire proprio Tazio Nuvolari, e sul cancello mi chiese che cosa volevo. Portava un pullover sportivo a rombi, come si usava allora e come sarebbe tornato di moda qualche anno fa. Gli spiegai che un bambino cattivo aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle nel suo giardino.
+- Deve essere proprio cattivo, - disse Nuvolari, - perché con un solo pattino non si può giocare.
+- Eh sì, - ammisi io, ben sapendo che non era vero niente, perché noi, essendo in due proprietari, ne usavamo sempre uno per uno, a mo’ di monopattino.
+Mi fece strada lungo il muro e trovammo il pattino in un cespuglio di settembrini.
+Ma non fu l’unico incontro importante di quell’anno magico. Proprio all’inizio dell’autunno che doveva concludere il nostro soggiorno mantovano, conobbi Venturini, un compagno di scuola di mio fratello Roberto, che faceva la prima media. Io facevo la quarta elementare. Era figlio di un meccanico ciclista, e a me pareva il bambino più fortunato del mondo perché aveva una bicicletta tutta sua.
+Come mai ho dimenticato il suo nome? Per quanto scavi nella memoria non trovo nessun nome da accompagnare a quel cognome. Ricordo invece benissimo che era biondo e aveva gli occhi azzurri. Volava sulla sua bicicletta come un cavaliere antico, anche perché, essendo la stagione già quasi fredda, portava una mantellina tipo tabarro, come usava allora tra la gente di campagna.
+Ricordo una ragazzina che lo aspettava seduta sul marciapiede davanti a casa, e ingannava l’attesa facendo un solitario per terra con un mazzo di carte che teneva sempre in tasca. Arrivava lui, frenava di colpo, la faceva salire sulla canna e la portava a fare il giro dell’isolato. Quando il giro stava per finire, lui le gridava: - Tienti forte, che facciamo la volata! - e pedalava a più non posso.
+L’ebbrezza di quella volata non fu più dimenticata dalla bambina, insieme al raro prestigio di avere un moroso con bicicletta.
+(Tratto e adattato da: Laura Mancinelli, Andante con tenerezza, Einaudi, Torino, 2002) ",6.0,multipla
+1110,"A3. Perché nessuno si ricordò del compleanno della protagonista?
+A. Perché la famiglia non si curava abbastanza di lei
+B. Perché i suoi famigliari erano presi da altri problemi
+C. Perché la mamma non aveva abbastanza denaro per la festa
+D. Perché era mancato il tempo per organizzare una festa",B,multiple choice,1250.0,['item_1250_0.png'],2010_06_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Mantova, seconda infanzia
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+A Mantova vissi l’anno più bello della mia infanzia: vi compii nove anni, nessuno se ne ricordò, e a me non importò niente. Capivo che c’erano cose più pressanti e gravi, molte difficoltà reali, la separazione forzata da mio padre che era rimasto a Torino per ragioni di lavoro e tutte le sere doveva fare chilometri a piedi per andare a dormire in collina, fuori città, e la nostra stessa sistemazione, perché molti avevano avuto l’idea di andarsi a rifugiare in quella città bellissima e infestatissima da zanzare e topi.
+Ricordo epiche cacce al topo a cui partecipavamo tutti con scope, spazzoloni, battipanni e altre armi improprie. Persino mia nonna, che per molte cose si sentiva vecchia, in questo caso ritrovava la sua giovinezza. Solo il fratellino doveva contentarsi di seguire quelle cacce dal suo seggiolone, emettendo gridolini di esultanza, perché non sapeva ancora camminare. In un anno cambiammo casa tre volte.
+Io a Mantova scoprii la strada. La strada come libertà di giocare, spazio per incontrare altri bambini. Per non studiare, non fare i compiti, non obbedire alla mamma. La strada anche per stare soli. Abitavamo, negli ultimi tempi del nostro soggiorno mantovano, in un vialetto di periferia dove circolava una sola automobile, quella di Tazio Nuvolari, che stava in una villa di fronte alla nostra casa.
+Era un signore di mezza età e prossimo, come avrei saputo più tardi, a morire.
+Un bell’uomo, sempre con un sorriso triste sulle labbra, così almeno lo ricordo io, e gentile con i bambini.
+Lo vidi da vicino una volta che uno dei nostri compagni di giochi, per farci un dispetto, aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle oltre il muro del suo giardino. I pattini a rotelle in realtà non erano solo miei, ma anche di mio fratello; lui però era timido e non osava andare a suonare il campanello della villa per recuperarlo. Toccò a me suonare quel campanello. Venne ad aprire proprio Tazio Nuvolari, e sul cancello mi chiese che cosa volevo. Portava un pullover sportivo a rombi, come si usava allora e come sarebbe tornato di moda qualche anno fa. Gli spiegai che un bambino cattivo aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle nel suo giardino.
+- Deve essere proprio cattivo, - disse Nuvolari, - perché con un solo pattino non si può giocare.
+- Eh sì, - ammisi io, ben sapendo che non era vero niente, perché noi, essendo in due proprietari, ne usavamo sempre uno per uno, a mo’ di monopattino.
+Mi fece strada lungo il muro e trovammo il pattino in un cespuglio di settembrini.
+Ma non fu l’unico incontro importante di quell’anno magico. Proprio all’inizio dell’autunno che doveva concludere il nostro soggiorno mantovano, conobbi Venturini, un compagno di scuola di mio fratello Roberto, che faceva la prima media. Io facevo la quarta elementare. Era figlio di un meccanico ciclista, e a me pareva il bambino più fortunato del mondo perché aveva una bicicletta tutta sua.
+Come mai ho dimenticato il suo nome? Per quanto scavi nella memoria non trovo nessun nome da accompagnare a quel cognome. Ricordo invece benissimo che era biondo e aveva gli occhi azzurri. Volava sulla sua bicicletta come un cavaliere antico, anche perché, essendo la stagione già quasi fredda, portava una mantellina tipo tabarro, come usava allora tra la gente di campagna.
+Ricordo una ragazzina che lo aspettava seduta sul marciapiede davanti a casa, e ingannava l’attesa facendo un solitario per terra con un mazzo di carte che teneva sempre in tasca. Arrivava lui, frenava di colpo, la faceva salire sulla canna e la portava a fare il giro dell’isolato. Quando il giro stava per finire, lui le gridava: - Tienti forte, che facciamo la volata! - e pedalava a più non posso.
+L’ebbrezza di quella volata non fu più dimenticata dalla bambina, insieme al raro prestigio di avere un moroso con bicicletta.
+(Tratto e adattato da: Laura Mancinelli, Andante con tenerezza, Einaudi, Torino, 2002) ",6.0,multipla
+1111,"A5. Per quale ragione la protagonista si trova a Mantova?
+A. Mantova è una città bellissima in cui è piacevole abitare
+B. I genitori hanno deciso di separarsi
+C. La famiglia si è rifugiata a Mantova a causa della guerra
+D. Il padre della protagonista si è trasferito lì per ragioni di
+   lavoro",C,multiple choice,1252.0,['item_1252_0.png'],2010_06_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Mantova, seconda infanzia
+
+A Mantova vissi l’anno più bello della mia infanzia: vi compii nove anni, nessuno se ne ricordò, e a me non importò niente. Capivo che c’erano cose più pressanti e gravi, molte difficoltà reali, la separazione forzata da mio padre che era rimasto a Torino per ragioni di lavoro e tutte le sere doveva fare chilometri a piedi per andare a dormire in collina, fuori città, e la nostra stessa sistemazione, perché molti avevano avuto l’idea di andarsi a rifugiare in quella città bellissima e infestatissima da zanzare e topi.
+Ricordo epiche cacce al topo a cui partecipavamo tutti con scope, spazzoloni, battipanni e altre armi improprie. Persino mia nonna, che per molte cose si sentiva vecchia, in questo caso ritrovava la sua giovinezza. Solo il fratellino doveva contentarsi di seguire quelle cacce dal suo seggiolone, emettendo gridolini di esultanza, perché non sapeva ancora camminare. In un anno cambiammo casa tre volte.
+Io a Mantova scoprii la strada. La strada come libertà di giocare, spazio per incontrare altri bambini. Per non studiare, non fare i compiti, non obbedire alla mamma. La strada anche per stare soli. Abitavamo, negli ultimi tempi del nostro soggiorno mantovano, in un vialetto di periferia dove circolava una sola automobile, quella di Tazio Nuvolari, che stava in una villa di fronte alla nostra casa.
+Era un signore di mezza età e prossimo, come avrei saputo più tardi, a morire.
+Un bell’uomo, sempre con un sorriso triste sulle labbra, così almeno lo ricordo io, e gentile con i bambini.
+Lo vidi da vicino una volta che uno dei nostri compagni di giochi, per farci un dispetto, aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle oltre il muro del suo giardino. I pattini a rotelle in realtà non erano solo miei, ma anche di mio fratello; lui però era timido e non osava andare a suonare il campanello della villa per recuperarlo. Toccò a me suonare quel campanello. Venne ad aprire proprio Tazio Nuvolari, e sul cancello mi chiese che cosa volevo. Portava un pullover sportivo a rombi, come si usava allora e come sarebbe tornato di moda qualche anno fa. Gli spiegai che un bambino cattivo aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle nel suo giardino.
+- Deve essere proprio cattivo, - disse Nuvolari, - perché con un solo pattino non si può giocare.
+- Eh sì, - ammisi io, ben sapendo che non era vero niente, perché noi, essendo in due proprietari, ne usavamo sempre uno per uno, a mo’ di monopattino.
+Mi fece strada lungo il muro e trovammo il pattino in un cespuglio di settembrini.
+Ma non fu l’unico incontro importante di quell’anno magico. Proprio all’inizio dell’autunno che doveva concludere il nostro soggiorno mantovano, conobbi Venturini, un compagno di scuola di mio fratello Roberto, che faceva la prima media. Io facevo la quarta elementare. Era figlio di un meccanico ciclista, e a me pareva il bambino più fortunato del mondo perché aveva una bicicletta tutta sua.
+Come mai ho dimenticato il suo nome? Per quanto scavi nella memoria non trovo nessun nome da accompagnare a quel cognome. Ricordo invece benissimo che era biondo e aveva gli occhi azzurri. Volava sulla sua bicicletta come un cavaliere antico, anche perché, essendo la stagione già quasi fredda, portava una mantellina tipo tabarro, come usava allora tra la gente di campagna.
+Ricordo una ragazzina che lo aspettava seduta sul marciapiede davanti a casa, e ingannava l’attesa facendo un solitario per terra con un mazzo di carte che teneva sempre in tasca. Arrivava lui, frenava di colpo, la faceva salire sulla canna e la portava a fare il giro dell’isolato. Quando il giro stava per finire, lui le gridava: - Tienti forte, che facciamo la volata! - e pedalava a più non posso.
+L’ebbrezza di quella volata non fu più dimenticata dalla bambina, insieme al raro prestigio di avere un moroso con bicicletta.
+(Tratto e adattato da: Laura Mancinelli, Andante con tenerezza, Einaudi, Torino, 2002) ",6.0,multipla
+1112,"A6. L’aggettivo “epiche” (riga 8), in riferimento alle cacce al topo,
+    significa
+A. epocali
+B. memorabili
+C. accanite
+D. faticose",B,multiple choice,1253.0,['item_1253_0.png'],2010_06_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Mantova, seconda infanzia
+
+A Mantova vissi l’anno più bello della mia infanzia: vi compii nove anni, nessuno se ne ricordò, e a me non importò niente. Capivo che c’erano cose più pressanti e gravi, molte difficoltà reali, la separazione forzata da mio padre che era rimasto a Torino per ragioni di lavoro e tutte le sere doveva fare chilometri a piedi per andare a dormire in collina, fuori città, e la nostra stessa sistemazione, perché molti avevano avuto l’idea di andarsi a rifugiare in quella città bellissima e infestatissima da zanzare e topi.
+Ricordo epiche cacce al topo a cui partecipavamo tutti con scope, spazzoloni, battipanni e altre armi improprie. Persino mia nonna, che per molte cose si sentiva vecchia, in questo caso ritrovava la sua giovinezza. Solo il fratellino doveva contentarsi di seguire quelle cacce dal suo seggiolone, emettendo gridolini di esultanza, perché non sapeva ancora camminare. In un anno cambiammo casa tre volte.
+Io a Mantova scoprii la strada. La strada come libertà di giocare, spazio per incontrare altri bambini. Per non studiare, non fare i compiti, non obbedire alla mamma. La strada anche per stare soli. Abitavamo, negli ultimi tempi del nostro soggiorno mantovano, in un vialetto di periferia dove circolava una sola automobile, quella di Tazio Nuvolari, che stava in una villa di fronte alla nostra casa.
+Era un signore di mezza età e prossimo, come avrei saputo più tardi, a morire.
+Un bell’uomo, sempre con un sorriso triste sulle labbra, così almeno lo ricordo io, e gentile con i bambini.
+Lo vidi da vicino una volta che uno dei nostri compagni di giochi, per farci un dispetto, aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle oltre il muro del suo giardino. I pattini a rotelle in realtà non erano solo miei, ma anche di mio fratello; lui però era timido e non osava andare a suonare il campanello della villa per recuperarlo. Toccò a me suonare quel campanello. Venne ad aprire proprio Tazio Nuvolari, e sul cancello mi chiese che cosa volevo. Portava un pullover sportivo a rombi, come si usava allora e come sarebbe tornato di moda qualche anno fa. Gli spiegai che un bambino cattivo aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle nel suo giardino.
+- Deve essere proprio cattivo, - disse Nuvolari, - perché con un solo pattino non si può giocare.
+- Eh sì, - ammisi io, ben sapendo che non era vero niente, perché noi, essendo in due proprietari, ne usavamo sempre uno per uno, a mo’ di monopattino.
+Mi fece strada lungo il muro e trovammo il pattino in un cespuglio di settembrini.
+Ma non fu l’unico incontro importante di quell’anno magico. Proprio all’inizio dell’autunno che doveva concludere il nostro soggiorno mantovano, conobbi Venturini, un compagno di scuola di mio fratello Roberto, che faceva la prima media. Io facevo la quarta elementare. Era figlio di un meccanico ciclista, e a me pareva il bambino più fortunato del mondo perché aveva una bicicletta tutta sua.
+Come mai ho dimenticato il suo nome? Per quanto scavi nella memoria non trovo nessun nome da accompagnare a quel cognome. Ricordo invece benissimo che era biondo e aveva gli occhi azzurri. Volava sulla sua bicicletta come un cavaliere antico, anche perché, essendo la stagione già quasi fredda, portava una mantellina tipo tabarro, come usava allora tra la gente di campagna.
+Ricordo una ragazzina che lo aspettava seduta sul marciapiede davanti a casa, e ingannava l’attesa facendo un solitario per terra con un mazzo di carte che teneva sempre in tasca. Arrivava lui, frenava di colpo, la faceva salire sulla canna e la portava a fare il giro dell’isolato. Quando il giro stava per finire, lui le gridava: - Tienti forte, che facciamo la volata! - e pedalava a più non posso.
+L’ebbrezza di quella volata non fu più dimenticata dalla bambina, insieme al raro prestigio di avere un moroso con bicicletta.
+(Tratto e adattato da: Laura Mancinelli, Andante con tenerezza, Einaudi, Torino, 2002) ",6.0,multipla
+1113,"A7. Che cosa intende dire la protagonista con le parole «Io a Mantova
+    scoprii la strada» (riga 14)?
+
+A. Di aver trovato nuove possibilità d’esperienza che prima le
+   erano sconosciute
+B. Di aver finalmente trovato uno spazio abbastanza ampio per
+   incontrarsi e giocare con gli altri bambini
+C. Di aver scoperto il modo per evitare di fare i compiti e di
+   dover ubbidire alla mamma
+D. Di aver potuto esplorare in lungo e in largo la strada dove
+   Abitava",A,multiple choice,1254.0,['item_1254_0.png'],2010_06_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Mantova, seconda infanzia
+
+A Mantova vissi l’anno più bello della mia infanzia: vi compii nove anni, nessuno se ne ricordò, e a me non importò niente. Capivo che c’erano cose più pressanti e gravi, molte difficoltà reali, la separazione forzata da mio padre che era rimasto a Torino per ragioni di lavoro e tutte le sere doveva fare chilometri a piedi per andare a dormire in collina, fuori città, e la nostra stessa sistemazione, perché molti avevano avuto l’idea di andarsi a rifugiare in quella città bellissima e infestatissima da zanzare e topi.
+Ricordo epiche cacce al topo a cui partecipavamo tutti con scope, spazzoloni, battipanni e altre armi improprie. Persino mia nonna, che per molte cose si sentiva vecchia, in questo caso ritrovava la sua giovinezza. Solo il fratellino doveva contentarsi di seguire quelle cacce dal suo seggiolone, emettendo gridolini di esultanza, perché non sapeva ancora camminare. In un anno cambiammo casa tre volte.
+Io a Mantova scoprii la strada. La strada come libertà di giocare, spazio per incontrare altri bambini. Per non studiare, non fare i compiti, non obbedire alla mamma. La strada anche per stare soli. Abitavamo, negli ultimi tempi del nostro soggiorno mantovano, in un vialetto di periferia dove circolava una sola automobile, quella di Tazio Nuvolari, che stava in una villa di fronte alla nostra casa.
+Era un signore di mezza età e prossimo, come avrei saputo più tardi, a morire.
+Un bell’uomo, sempre con un sorriso triste sulle labbra, così almeno lo ricordo io, e gentile con i bambini.
+Lo vidi da vicino una volta che uno dei nostri compagni di giochi, per farci un dispetto, aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle oltre il muro del suo giardino. I pattini a rotelle in realtà non erano solo miei, ma anche di mio fratello; lui però era timido e non osava andare a suonare il campanello della villa per recuperarlo. Toccò a me suonare quel campanello. Venne ad aprire proprio Tazio Nuvolari, e sul cancello mi chiese che cosa volevo. Portava un pullover sportivo a rombi, come si usava allora e come sarebbe tornato di moda qualche anno fa. Gli spiegai che un bambino cattivo aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle nel suo giardino.
+- Deve essere proprio cattivo, - disse Nuvolari, - perché con un solo pattino non si può giocare.
+- Eh sì, - ammisi io, ben sapendo che non era vero niente, perché noi, essendo in due proprietari, ne usavamo sempre uno per uno, a mo’ di monopattino.
+Mi fece strada lungo il muro e trovammo il pattino in un cespuglio di settembrini.
+Ma non fu l’unico incontro importante di quell’anno magico. Proprio all’inizio dell’autunno che doveva concludere il nostro soggiorno mantovano, conobbi Venturini, un compagno di scuola di mio fratello Roberto, che faceva la prima media. Io facevo la quarta elementare. Era figlio di un meccanico ciclista, e a me pareva il bambino più fortunato del mondo perché aveva una bicicletta tutta sua.
+Come mai ho dimenticato il suo nome? Per quanto scavi nella memoria non trovo nessun nome da accompagnare a quel cognome. Ricordo invece benissimo che era biondo e aveva gli occhi azzurri. Volava sulla sua bicicletta come un cavaliere antico, anche perché, essendo la stagione già quasi fredda, portava una mantellina tipo tabarro, come usava allora tra la gente di campagna.
+Ricordo una ragazzina che lo aspettava seduta sul marciapiede davanti a casa, e ingannava l’attesa facendo un solitario per terra con un mazzo di carte che teneva sempre in tasca. Arrivava lui, frenava di colpo, la faceva salire sulla canna e la portava a fare il giro dell’isolato. Quando il giro stava per finire, lui le gridava: - Tienti forte, che facciamo la volata! - e pedalava a più non posso.
+L’ebbrezza di quella volata non fu più dimenticata dalla bambina, insieme al raro prestigio di avere un moroso con bicicletta.
+(Tratto e adattato da: Laura Mancinelli, Andante con tenerezza, Einaudi, Torino, 2002) ",6.0,multipla
+1114,"A9. Si può pensare che la protagonista risponda «Eh sì» alle parole di
+    Nuvolari (righe 32-34) perché
+A. non vuole contraddirlo
+B. ritiene che Nuvolari abbia ragione
+C. spera che Nuvolari punisca il ragazzo dispettoso
+D. è molto timida",A,multiple choice,1256.0,['item_1256_0.png'],2010_06_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Mantova, seconda infanzia
+
+A Mantova vissi l’anno più bello della mia infanzia: vi compii nove anni, nessuno se ne ricordò, e a me non importò niente. Capivo che c’erano cose più pressanti e gravi, molte difficoltà reali, la separazione forzata da mio padre che era rimasto a Torino per ragioni di lavoro e tutte le sere doveva fare chilometri a piedi per andare a dormire in collina, fuori città, e la nostra stessa sistemazione, perché molti avevano avuto l’idea di andarsi a rifugiare in quella città bellissima e infestatissima da zanzare e topi.
+Ricordo epiche cacce al topo a cui partecipavamo tutti con scope, spazzoloni, battipanni e altre armi improprie. Persino mia nonna, che per molte cose si sentiva vecchia, in questo caso ritrovava la sua giovinezza. Solo il fratellino doveva contentarsi di seguire quelle cacce dal suo seggiolone, emettendo gridolini di esultanza, perché non sapeva ancora camminare. In un anno cambiammo casa tre volte.
+Io a Mantova scoprii la strada. La strada come libertà di giocare, spazio per incontrare altri bambini. Per non studiare, non fare i compiti, non obbedire alla mamma. La strada anche per stare soli. Abitavamo, negli ultimi tempi del nostro soggiorno mantovano, in un vialetto di periferia dove circolava una sola automobile, quella di Tazio Nuvolari, che stava in una villa di fronte alla nostra casa.
+Era un signore di mezza età e prossimo, come avrei saputo più tardi, a morire.
+Un bell’uomo, sempre con un sorriso triste sulle labbra, così almeno lo ricordo io, e gentile con i bambini.
+Lo vidi da vicino una volta che uno dei nostri compagni di giochi, per farci un dispetto, aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle oltre il muro del suo giardino. I pattini a rotelle in realtà non erano solo miei, ma anche di mio fratello; lui però era timido e non osava andare a suonare il campanello della villa per recuperarlo. Toccò a me suonare quel campanello. Venne ad aprire proprio Tazio Nuvolari, e sul cancello mi chiese che cosa volevo. Portava un pullover sportivo a rombi, come si usava allora e come sarebbe tornato di moda qualche anno fa. Gli spiegai che un bambino cattivo aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle nel suo giardino.
+- Deve essere proprio cattivo, - disse Nuvolari, - perché con un solo pattino non si può giocare.
+- Eh sì, - ammisi io, ben sapendo che non era vero niente, perché noi, essendo in due proprietari, ne usavamo sempre uno per uno, a mo’ di monopattino.
+Mi fece strada lungo il muro e trovammo il pattino in un cespuglio di settembrini.
+Ma non fu l’unico incontro importante di quell’anno magico. Proprio all’inizio dell’autunno che doveva concludere il nostro soggiorno mantovano, conobbi Venturini, un compagno di scuola di mio fratello Roberto, che faceva la prima media. Io facevo la quarta elementare. Era figlio di un meccanico ciclista, e a me pareva il bambino più fortunato del mondo perché aveva una bicicletta tutta sua.
+Come mai ho dimenticato il suo nome? Per quanto scavi nella memoria non trovo nessun nome da accompagnare a quel cognome. Ricordo invece benissimo che era biondo e aveva gli occhi azzurri. Volava sulla sua bicicletta come un cavaliere antico, anche perché, essendo la stagione già quasi fredda, portava una mantellina tipo tabarro, come usava allora tra la gente di campagna.
+Ricordo una ragazzina che lo aspettava seduta sul marciapiede davanti a casa, e ingannava l’attesa facendo un solitario per terra con un mazzo di carte che teneva sempre in tasca. Arrivava lui, frenava di colpo, la faceva salire sulla canna e la portava a fare il giro dell’isolato. Quando il giro stava per finire, lui le gridava: - Tienti forte, che facciamo la volata! - e pedalava a più non posso.
+L’ebbrezza di quella volata non fu più dimenticata dalla bambina, insieme al raro prestigio di avere un moroso con bicicletta.
+(Tratto e adattato da: Laura Mancinelli, Andante con tenerezza, Einaudi, Torino, 2002) ",6.0,multipla
+1115,"A10. Alla riga 34 si legge «ben sapendo che non era vero niente». Che cosa 
+     per la protagonista “non era vero”?
+
+A. Che i pattini a rotelle appartenevano alla protagonista
+B. Che il bambino che aveva gettato il pattino oltre il muro era
+   proprio cattivo
+C. Che per giocare occorrevano tutti e due i pattini
+D. Che qualcuno aveva gettato il pattino oltre il muro del
+   Giardino",C,multiple choice,1257.0,['item_1257_0.png'],2010_06_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Mantova, seconda infanzia
+
+A Mantova vissi l’anno più bello della mia infanzia: vi compii nove anni, nessuno se ne ricordò, e a me non importò niente. Capivo che c’erano cose più pressanti e gravi, molte difficoltà reali, la separazione forzata da mio padre che era rimasto a Torino per ragioni di lavoro e tutte le sere doveva fare chilometri a piedi per andare a dormire in collina, fuori città, e la nostra stessa sistemazione, perché molti avevano avuto l’idea di andarsi a rifugiare in quella città bellissima e infestatissima da zanzare e topi.
+Ricordo epiche cacce al topo a cui partecipavamo tutti con scope, spazzoloni, battipanni e altre armi improprie. Persino mia nonna, che per molte cose si sentiva vecchia, in questo caso ritrovava la sua giovinezza. Solo il fratellino doveva contentarsi di seguire quelle cacce dal suo seggiolone, emettendo gridolini di esultanza, perché non sapeva ancora camminare. In un anno cambiammo casa tre volte.
+Io a Mantova scoprii la strada. La strada come libertà di giocare, spazio per incontrare altri bambini. Per non studiare, non fare i compiti, non obbedire alla mamma. La strada anche per stare soli. Abitavamo, negli ultimi tempi del nostro soggiorno mantovano, in un vialetto di periferia dove circolava una sola automobile, quella di Tazio Nuvolari, che stava in una villa di fronte alla nostra casa.
+Era un signore di mezza età e prossimo, come avrei saputo più tardi, a morire.
+Un bell’uomo, sempre con un sorriso triste sulle labbra, così almeno lo ricordo io, e gentile con i bambini.
+Lo vidi da vicino una volta che uno dei nostri compagni di giochi, per farci un dispetto, aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle oltre il muro del suo giardino. I pattini a rotelle in realtà non erano solo miei, ma anche di mio fratello; lui però era timido e non osava andare a suonare il campanello della villa per recuperarlo. Toccò a me suonare quel campanello. Venne ad aprire proprio Tazio Nuvolari, e sul cancello mi chiese che cosa volevo. Portava un pullover sportivo a rombi, come si usava allora e come sarebbe tornato di moda qualche anno fa. Gli spiegai che un bambino cattivo aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle nel suo giardino.
+- Deve essere proprio cattivo, - disse Nuvolari, - perché con un solo pattino non si può giocare.
+- Eh sì, - ammisi io, ben sapendo che non era vero niente, perché noi, essendo in due proprietari, ne usavamo sempre uno per uno, a mo’ di monopattino.
+Mi fece strada lungo il muro e trovammo il pattino in un cespuglio di settembrini.
+Ma non fu l’unico incontro importante di quell’anno magico. Proprio all’inizio dell’autunno che doveva concludere il nostro soggiorno mantovano, conobbi Venturini, un compagno di scuola di mio fratello Roberto, che faceva la prima media. Io facevo la quarta elementare. Era figlio di un meccanico ciclista, e a me pareva il bambino più fortunato del mondo perché aveva una bicicletta tutta sua.
+Come mai ho dimenticato il suo nome? Per quanto scavi nella memoria non trovo nessun nome da accompagnare a quel cognome. Ricordo invece benissimo che era biondo e aveva gli occhi azzurri. Volava sulla sua bicicletta come un cavaliere antico, anche perché, essendo la stagione già quasi fredda, portava una mantellina tipo tabarro, come usava allora tra la gente di campagna.
+Ricordo una ragazzina che lo aspettava seduta sul marciapiede davanti a casa, e ingannava l’attesa facendo un solitario per terra con un mazzo di carte che teneva sempre in tasca. Arrivava lui, frenava di colpo, la faceva salire sulla canna e la portava a fare il giro dell’isolato. Quando il giro stava per finire, lui le gridava: - Tienti forte, che facciamo la volata! - e pedalava a più non posso.
+L’ebbrezza di quella volata non fu più dimenticata dalla bambina, insieme al raro prestigio di avere un moroso con bicicletta.
+(Tratto e adattato da: Laura Mancinelli, Andante con tenerezza, Einaudi, Torino, 2002) ",6.0,multipla
+1116,"A11. Perché la protagonista definisce “magico” (riga 38) l’anno trascorso a 
+     Mantova?
+A. Perché le esperienze vissute l’avevano fatta cambiare e
+   crescere
+B. Perché aveva incontrato un uomo celebre come Nuvolari
+C. Perché aveva conosciuto un compagno di suo fratello
+D. Perché aveva imparato a superare le difficoltà della vita
+   d’ogni giorno",A,multiple choice,1258.0,['item_1258_0.png'],2010_06_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Mantova, seconda infanzia
+
+A Mantova vissi l’anno più bello della mia infanzia: vi compii nove anni, nessuno se ne ricordò, e a me non importò niente. Capivo che c’erano cose più pressanti e gravi, molte difficoltà reali, la separazione forzata da mio padre che era rimasto a Torino per ragioni di lavoro e tutte le sere doveva fare chilometri a piedi per andare a dormire in collina, fuori città, e la nostra stessa sistemazione, perché molti avevano avuto l’idea di andarsi a rifugiare in quella città bellissima e infestatissima da zanzare e topi.
+Ricordo epiche cacce al topo a cui partecipavamo tutti con scope, spazzoloni, battipanni e altre armi improprie. Persino mia nonna, che per molte cose si sentiva vecchia, in questo caso ritrovava la sua giovinezza. Solo il fratellino doveva contentarsi di seguire quelle cacce dal suo seggiolone, emettendo gridolini di esultanza, perché non sapeva ancora camminare. In un anno cambiammo casa tre volte.
+Io a Mantova scoprii la strada. La strada come libertà di giocare, spazio per incontrare altri bambini. Per non studiare, non fare i compiti, non obbedire alla mamma. La strada anche per stare soli. Abitavamo, negli ultimi tempi del nostro soggiorno mantovano, in un vialetto di periferia dove circolava una sola automobile, quella di Tazio Nuvolari, che stava in una villa di fronte alla nostra casa.
+Era un signore di mezza età e prossimo, come avrei saputo più tardi, a morire.
+Un bell’uomo, sempre con un sorriso triste sulle labbra, così almeno lo ricordo io, e gentile con i bambini.
+Lo vidi da vicino una volta che uno dei nostri compagni di giochi, per farci un dispetto, aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle oltre il muro del suo giardino. I pattini a rotelle in realtà non erano solo miei, ma anche di mio fratello; lui però era timido e non osava andare a suonare il campanello della villa per recuperarlo. Toccò a me suonare quel campanello. Venne ad aprire proprio Tazio Nuvolari, e sul cancello mi chiese che cosa volevo. Portava un pullover sportivo a rombi, come si usava allora e come sarebbe tornato di moda qualche anno fa. Gli spiegai che un bambino cattivo aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle nel suo giardino.
+- Deve essere proprio cattivo, - disse Nuvolari, - perché con un solo pattino non si può giocare.
+- Eh sì, - ammisi io, ben sapendo che non era vero niente, perché noi, essendo in due proprietari, ne usavamo sempre uno per uno, a mo’ di monopattino.
+Mi fece strada lungo il muro e trovammo il pattino in un cespuglio di settembrini.
+Ma non fu l’unico incontro importante di quell’anno magico. Proprio all’inizio dell’autunno che doveva concludere il nostro soggiorno mantovano, conobbi Venturini, un compagno di scuola di mio fratello Roberto, che faceva la prima media. Io facevo la quarta elementare. Era figlio di un meccanico ciclista, e a me pareva il bambino più fortunato del mondo perché aveva una bicicletta tutta sua.
+Come mai ho dimenticato il suo nome? Per quanto scavi nella memoria non trovo nessun nome da accompagnare a quel cognome. Ricordo invece benissimo che era biondo e aveva gli occhi azzurri. Volava sulla sua bicicletta come un cavaliere antico, anche perché, essendo la stagione già quasi fredda, portava una mantellina tipo tabarro, come usava allora tra la gente di campagna.
+Ricordo una ragazzina che lo aspettava seduta sul marciapiede davanti a casa, e ingannava l’attesa facendo un solitario per terra con un mazzo di carte che teneva sempre in tasca. Arrivava lui, frenava di colpo, la faceva salire sulla canna e la portava a fare il giro dell’isolato. Quando il giro stava per finire, lui le gridava: - Tienti forte, che facciamo la volata! - e pedalava a più non posso.
+L’ebbrezza di quella volata non fu più dimenticata dalla bambina, insieme al raro prestigio di avere un moroso con bicicletta.
+(Tratto e adattato da: Laura Mancinelli, Andante con tenerezza, Einaudi, Torino, 2002) ",6.0,multipla
+1117,"A12. Perché la protagonista si stupisce di aver dimenticato il nome di
+     Venturini?
+
+A. Perché aveva una buona memoria
+B. Perché lo aveva conosciuto proprio prima di partire
+C. Perché Venturini era stato l’amico più caro di suo fratello
+D. Perché Venturini era stato per lei una persona speciale",D,multiple choice,1259.0,['item_1259_0.png'],2010_06_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Mantova, seconda infanzia
+
+A Mantova vissi l’anno più bello della mia infanzia: vi compii nove anni, nessuno se ne ricordò, e a me non importò niente. Capivo che c’erano cose più pressanti e gravi, molte difficoltà reali, la separazione forzata da mio padre che era rimasto a Torino per ragioni di lavoro e tutte le sere doveva fare chilometri a piedi per andare a dormire in collina, fuori città, e la nostra stessa sistemazione, perché molti avevano avuto l’idea di andarsi a rifugiare in quella città bellissima e infestatissima da zanzare e topi.
+Ricordo epiche cacce al topo a cui partecipavamo tutti con scope, spazzoloni, battipanni e altre armi improprie. Persino mia nonna, che per molte cose si sentiva vecchia, in questo caso ritrovava la sua giovinezza. Solo il fratellino doveva contentarsi di seguire quelle cacce dal suo seggiolone, emettendo gridolini di esultanza, perché non sapeva ancora camminare. In un anno cambiammo casa tre volte.
+Io a Mantova scoprii la strada. La strada come libertà di giocare, spazio per incontrare altri bambini. Per non studiare, non fare i compiti, non obbedire alla mamma. La strada anche per stare soli. Abitavamo, negli ultimi tempi del nostro soggiorno mantovano, in un vialetto di periferia dove circolava una sola automobile, quella di Tazio Nuvolari, che stava in una villa di fronte alla nostra casa.
+Era un signore di mezza età e prossimo, come avrei saputo più tardi, a morire.
+Un bell’uomo, sempre con un sorriso triste sulle labbra, così almeno lo ricordo io, e gentile con i bambini.
+Lo vidi da vicino una volta che uno dei nostri compagni di giochi, per farci un dispetto, aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle oltre il muro del suo giardino. I pattini a rotelle in realtà non erano solo miei, ma anche di mio fratello; lui però era timido e non osava andare a suonare il campanello della villa per recuperarlo. Toccò a me suonare quel campanello. Venne ad aprire proprio Tazio Nuvolari, e sul cancello mi chiese che cosa volevo. Portava un pullover sportivo a rombi, come si usava allora e come sarebbe tornato di moda qualche anno fa. Gli spiegai che un bambino cattivo aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle nel suo giardino.
+- Deve essere proprio cattivo, - disse Nuvolari, - perché con un solo pattino non si può giocare.
+- Eh sì, - ammisi io, ben sapendo che non era vero niente, perché noi, essendo in due proprietari, ne usavamo sempre uno per uno, a mo’ di monopattino.
+Mi fece strada lungo il muro e trovammo il pattino in un cespuglio di settembrini.
+Ma non fu l’unico incontro importante di quell’anno magico. Proprio all’inizio dell’autunno che doveva concludere il nostro soggiorno mantovano, conobbi Venturini, un compagno di scuola di mio fratello Roberto, che faceva la prima media. Io facevo la quarta elementare. Era figlio di un meccanico ciclista, e a me pareva il bambino più fortunato del mondo perché aveva una bicicletta tutta sua.
+Come mai ho dimenticato il suo nome? Per quanto scavi nella memoria non trovo nessun nome da accompagnare a quel cognome. Ricordo invece benissimo che era biondo e aveva gli occhi azzurri. Volava sulla sua bicicletta come un cavaliere antico, anche perché, essendo la stagione già quasi fredda, portava una mantellina tipo tabarro, come usava allora tra la gente di campagna.
+Ricordo una ragazzina che lo aspettava seduta sul marciapiede davanti a casa, e ingannava l’attesa facendo un solitario per terra con un mazzo di carte che teneva sempre in tasca. Arrivava lui, frenava di colpo, la faceva salire sulla canna e la portava a fare il giro dell’isolato. Quando il giro stava per finire, lui le gridava: - Tienti forte, che facciamo la volata! - e pedalava a più non posso.
+L’ebbrezza di quella volata non fu più dimenticata dalla bambina, insieme al raro prestigio di avere un moroso con bicicletta.
+(Tratto e adattato da: Laura Mancinelli, Andante con tenerezza, Einaudi, Torino, 2002) ",6.0,multipla
+1118,"A13. Quale frase tra le seguenti non ha lo stesso significato di «Per quanto 
+     scavi nella memoria ...» (riga 44)?
+A. Pur scavando nella memoria
+B. Purché scavi nella memoria
+C. Benché scavi nella memoria
+D. Anche se scavo nella memoria",B,multiple choice,1260.0,['item_1260_0.png'],2010_06_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Mantova, seconda infanzia
+
+A Mantova vissi l’anno più bello della mia infanzia: vi compii nove anni, nessuno se ne ricordò, e a me non importò niente. Capivo che c’erano cose più pressanti e gravi, molte difficoltà reali, la separazione forzata da mio padre che era rimasto a Torino per ragioni di lavoro e tutte le sere doveva fare chilometri a piedi per andare a dormire in collina, fuori città, e la nostra stessa sistemazione, perché molti avevano avuto l’idea di andarsi a rifugiare in quella città bellissima e infestatissima da zanzare e topi.
+Ricordo epiche cacce al topo a cui partecipavamo tutti con scope, spazzoloni, battipanni e altre armi improprie. Persino mia nonna, che per molte cose si sentiva vecchia, in questo caso ritrovava la sua giovinezza. Solo il fratellino doveva contentarsi di seguire quelle cacce dal suo seggiolone, emettendo gridolini di esultanza, perché non sapeva ancora camminare. In un anno cambiammo casa tre volte.
+Io a Mantova scoprii la strada. La strada come libertà di giocare, spazio per incontrare altri bambini. Per non studiare, non fare i compiti, non obbedire alla mamma. La strada anche per stare soli. Abitavamo, negli ultimi tempi del nostro soggiorno mantovano, in un vialetto di periferia dove circolava una sola automobile, quella di Tazio Nuvolari, che stava in una villa di fronte alla nostra casa.
+Era un signore di mezza età e prossimo, come avrei saputo più tardi, a morire.
+Un bell’uomo, sempre con un sorriso triste sulle labbra, così almeno lo ricordo io, e gentile con i bambini.
+Lo vidi da vicino una volta che uno dei nostri compagni di giochi, per farci un dispetto, aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle oltre il muro del suo giardino. I pattini a rotelle in realtà non erano solo miei, ma anche di mio fratello; lui però era timido e non osava andare a suonare il campanello della villa per recuperarlo. Toccò a me suonare quel campanello. Venne ad aprire proprio Tazio Nuvolari, e sul cancello mi chiese che cosa volevo. Portava un pullover sportivo a rombi, come si usava allora e come sarebbe tornato di moda qualche anno fa. Gli spiegai che un bambino cattivo aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle nel suo giardino.
+- Deve essere proprio cattivo, - disse Nuvolari, - perché con un solo pattino non si può giocare.
+- Eh sì, - ammisi io, ben sapendo che non era vero niente, perché noi, essendo in due proprietari, ne usavamo sempre uno per uno, a mo’ di monopattino.
+Mi fece strada lungo il muro e trovammo il pattino in un cespuglio di settembrini.
+Ma non fu l’unico incontro importante di quell’anno magico. Proprio all’inizio dell’autunno che doveva concludere il nostro soggiorno mantovano, conobbi Venturini, un compagno di scuola di mio fratello Roberto, che faceva la prima media. Io facevo la quarta elementare. Era figlio di un meccanico ciclista, e a me pareva il bambino più fortunato del mondo perché aveva una bicicletta tutta sua.
+Come mai ho dimenticato il suo nome? Per quanto scavi nella memoria non trovo nessun nome da accompagnare a quel cognome. Ricordo invece benissimo che era biondo e aveva gli occhi azzurri. Volava sulla sua bicicletta come un cavaliere antico, anche perché, essendo la stagione già quasi fredda, portava una mantellina tipo tabarro, come usava allora tra la gente di campagna.
+Ricordo una ragazzina che lo aspettava seduta sul marciapiede davanti a casa, e ingannava l’attesa facendo un solitario per terra con un mazzo di carte che teneva sempre in tasca. Arrivava lui, frenava di colpo, la faceva salire sulla canna e la portava a fare il giro dell’isolato. Quando il giro stava per finire, lui le gridava: - Tienti forte, che facciamo la volata! - e pedalava a più non posso.
+L’ebbrezza di quella volata non fu più dimenticata dalla bambina, insieme al raro prestigio di avere un moroso con bicicletta.
+(Tratto e adattato da: Laura Mancinelli, Andante con tenerezza, Einaudi, Torino, 2002) ",6.0,multipla
+1119,"A14. Perché Venturini è paragonato a un cavaliere antico?
+A. Perché correva sulla bicicletta e indossava una mantellina
+B. Perché si vestiva con abiti fuori moda
+C. Perché era biondo e con gli occhi azzurri
+D. Perché aveva un comportamento coraggioso e cortese",A,multiple choice,1261.0,['item_1261_0.png'],2010_06_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Mantova, seconda infanzia
+
+A Mantova vissi l’anno più bello della mia infanzia: vi compii nove anni, nessuno se ne ricordò, e a me non importò niente. Capivo che c’erano cose più pressanti e gravi, molte difficoltà reali, la separazione forzata da mio padre che era rimasto a Torino per ragioni di lavoro e tutte le sere doveva fare chilometri a piedi per andare a dormire in collina, fuori città, e la nostra stessa sistemazione, perché molti avevano avuto l’idea di andarsi a rifugiare in quella città bellissima e infestatissima da zanzare e topi.
+Ricordo epiche cacce al topo a cui partecipavamo tutti con scope, spazzoloni, battipanni e altre armi improprie. Persino mia nonna, che per molte cose si sentiva vecchia, in questo caso ritrovava la sua giovinezza. Solo il fratellino doveva contentarsi di seguire quelle cacce dal suo seggiolone, emettendo gridolini di esultanza, perché non sapeva ancora camminare. In un anno cambiammo casa tre volte.
+Io a Mantova scoprii la strada. La strada come libertà di giocare, spazio per incontrare altri bambini. Per non studiare, non fare i compiti, non obbedire alla mamma. La strada anche per stare soli. Abitavamo, negli ultimi tempi del nostro soggiorno mantovano, in un vialetto di periferia dove circolava una sola automobile, quella di Tazio Nuvolari, che stava in una villa di fronte alla nostra casa.
+Era un signore di mezza età e prossimo, come avrei saputo più tardi, a morire.
+Un bell’uomo, sempre con un sorriso triste sulle labbra, così almeno lo ricordo io, e gentile con i bambini.
+Lo vidi da vicino una volta che uno dei nostri compagni di giochi, per farci un dispetto, aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle oltre il muro del suo giardino. I pattini a rotelle in realtà non erano solo miei, ma anche di mio fratello; lui però era timido e non osava andare a suonare il campanello della villa per recuperarlo. Toccò a me suonare quel campanello. Venne ad aprire proprio Tazio Nuvolari, e sul cancello mi chiese che cosa volevo. Portava un pullover sportivo a rombi, come si usava allora e come sarebbe tornato di moda qualche anno fa. Gli spiegai che un bambino cattivo aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle nel suo giardino.
+- Deve essere proprio cattivo, - disse Nuvolari, - perché con un solo pattino non si può giocare.
+- Eh sì, - ammisi io, ben sapendo che non era vero niente, perché noi, essendo in due proprietari, ne usavamo sempre uno per uno, a mo’ di monopattino.
+Mi fece strada lungo il muro e trovammo il pattino in un cespuglio di settembrini.
+Ma non fu l’unico incontro importante di quell’anno magico. Proprio all’inizio dell’autunno che doveva concludere il nostro soggiorno mantovano, conobbi Venturini, un compagno di scuola di mio fratello Roberto, che faceva la prima media. Io facevo la quarta elementare. Era figlio di un meccanico ciclista, e a me pareva il bambino più fortunato del mondo perché aveva una bicicletta tutta sua.
+Come mai ho dimenticato il suo nome? Per quanto scavi nella memoria non trovo nessun nome da accompagnare a quel cognome. Ricordo invece benissimo che era biondo e aveva gli occhi azzurri. Volava sulla sua bicicletta come un cavaliere antico, anche perché, essendo la stagione già quasi fredda, portava una mantellina tipo tabarro, come usava allora tra la gente di campagna.
+Ricordo una ragazzina che lo aspettava seduta sul marciapiede davanti a casa, e ingannava l’attesa facendo un solitario per terra con un mazzo di carte che teneva sempre in tasca. Arrivava lui, frenava di colpo, la faceva salire sulla canna e la portava a fare il giro dell’isolato. Quando il giro stava per finire, lui le gridava: - Tienti forte, che facciamo la volata! - e pedalava a più non posso.
+L’ebbrezza di quella volata non fu più dimenticata dalla bambina, insieme al raro prestigio di avere un moroso con bicicletta.
+(Tratto e adattato da: Laura Mancinelli, Andante con tenerezza, Einaudi, Torino, 2002) ",6.0,multipla
+1120,"A15. I pronomi personali “lo” (riga 49) e “lui” (ripetuto due volte, alle
+     righe 51 e 52), a chi si riferiscono?
+A. Al fratello della protagonista
+B. A un compagno di scuola della protagonista
+C. A Venturini
+D. Al cavaliere antico",C,multiple choice,1262.0,['item_1262_0.png'],2010_06_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Mantova, seconda infanzia
+
+A Mantova vissi l’anno più bello della mia infanzia: vi compii nove anni, nessuno se ne ricordò, e a me non importò niente. Capivo che c’erano cose più pressanti e gravi, molte difficoltà reali, la separazione forzata da mio padre che era rimasto a Torino per ragioni di lavoro e tutte le sere doveva fare chilometri a piedi per andare a dormire in collina, fuori città, e la nostra stessa sistemazione, perché molti avevano avuto l’idea di andarsi a rifugiare in quella città bellissima e infestatissima da zanzare e topi.
+Ricordo epiche cacce al topo a cui partecipavamo tutti con scope, spazzoloni, battipanni e altre armi improprie. Persino mia nonna, che per molte cose si sentiva vecchia, in questo caso ritrovava la sua giovinezza. Solo il fratellino doveva contentarsi di seguire quelle cacce dal suo seggiolone, emettendo gridolini di esultanza, perché non sapeva ancora camminare. In un anno cambiammo casa tre volte.
+Io a Mantova scoprii la strada. La strada come libertà di giocare, spazio per incontrare altri bambini. Per non studiare, non fare i compiti, non obbedire alla mamma. La strada anche per stare soli. Abitavamo, negli ultimi tempi del nostro soggiorno mantovano, in un vialetto di periferia dove circolava una sola automobile, quella di Tazio Nuvolari, che stava in una villa di fronte alla nostra casa.
+Era un signore di mezza età e prossimo, come avrei saputo più tardi, a morire.
+Un bell’uomo, sempre con un sorriso triste sulle labbra, così almeno lo ricordo io, e gentile con i bambini.
+Lo vidi da vicino una volta che uno dei nostri compagni di giochi, per farci un dispetto, aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle oltre il muro del suo giardino. I pattini a rotelle in realtà non erano solo miei, ma anche di mio fratello; lui però era timido e non osava andare a suonare il campanello della villa per recuperarlo. Toccò a me suonare quel campanello. Venne ad aprire proprio Tazio Nuvolari, e sul cancello mi chiese che cosa volevo. Portava un pullover sportivo a rombi, come si usava allora e come sarebbe tornato di moda qualche anno fa. Gli spiegai che un bambino cattivo aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle nel suo giardino.
+- Deve essere proprio cattivo, - disse Nuvolari, - perché con un solo pattino non si può giocare.
+- Eh sì, - ammisi io, ben sapendo che non era vero niente, perché noi, essendo in due proprietari, ne usavamo sempre uno per uno, a mo’ di monopattino.
+Mi fece strada lungo il muro e trovammo il pattino in un cespuglio di settembrini.
+Ma non fu l’unico incontro importante di quell’anno magico. Proprio all’inizio dell’autunno che doveva concludere il nostro soggiorno mantovano, conobbi Venturini, un compagno di scuola di mio fratello Roberto, che faceva la prima media. Io facevo la quarta elementare. Era figlio di un meccanico ciclista, e a me pareva il bambino più fortunato del mondo perché aveva una bicicletta tutta sua.
+Come mai ho dimenticato il suo nome? Per quanto scavi nella memoria non trovo nessun nome da accompagnare a quel cognome. Ricordo invece benissimo che era biondo e aveva gli occhi azzurri. Volava sulla sua bicicletta come un cavaliere antico, anche perché, essendo la stagione già quasi fredda, portava una mantellina tipo tabarro, come usava allora tra la gente di campagna.
+Ricordo una ragazzina che lo aspettava seduta sul marciapiede davanti a casa, e ingannava l’attesa facendo un solitario per terra con un mazzo di carte che teneva sempre in tasca. Arrivava lui, frenava di colpo, la faceva salire sulla canna e la portava a fare il giro dell’isolato. Quando il giro stava per finire, lui le gridava: - Tienti forte, che facciamo la volata! - e pedalava a più non posso.
+L’ebbrezza di quella volata non fu più dimenticata dalla bambina, insieme al raro prestigio di avere un moroso con bicicletta.
+(Tratto e adattato da: Laura Mancinelli, Andante con tenerezza, Einaudi, Torino, 2002) ",6.0,multipla
+1121,"A16. Chi è, probabilmente, la bambina di cui si parla dalla riga 49 alla riga 
+     55 del testo?
+A. Un’amica della protagonista che andava a scuola con lei
+B. Una bambina di Mantova di cui non si sa il nome
+C. La fidanzatina di Venturini che la protagonista invidia
+D. La protagonista stessa che rivive quei momenti",D,multiple choice,1263.0,['item_1263_0.png'],2010_06_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Mantova, seconda infanzia
+
+A Mantova vissi l’anno più bello della mia infanzia: vi compii nove anni, nessuno se ne ricordò, e a me non importò niente. Capivo che c’erano cose più pressanti e gravi, molte difficoltà reali, la separazione forzata da mio padre che era rimasto a Torino per ragioni di lavoro e tutte le sere doveva fare chilometri a piedi per andare a dormire in collina, fuori città, e la nostra stessa sistemazione, perché molti avevano avuto l’idea di andarsi a rifugiare in quella città bellissima e infestatissima da zanzare e topi.
+Ricordo epiche cacce al topo a cui partecipavamo tutti con scope, spazzoloni, battipanni e altre armi improprie. Persino mia nonna, che per molte cose si sentiva vecchia, in questo caso ritrovava la sua giovinezza. Solo il fratellino doveva contentarsi di seguire quelle cacce dal suo seggiolone, emettendo gridolini di esultanza, perché non sapeva ancora camminare. In un anno cambiammo casa tre volte.
+Io a Mantova scoprii la strada. La strada come libertà di giocare, spazio per incontrare altri bambini. Per non studiare, non fare i compiti, non obbedire alla mamma. La strada anche per stare soli. Abitavamo, negli ultimi tempi del nostro soggiorno mantovano, in un vialetto di periferia dove circolava una sola automobile, quella di Tazio Nuvolari, che stava in una villa di fronte alla nostra casa.
+Era un signore di mezza età e prossimo, come avrei saputo più tardi, a morire.
+Un bell’uomo, sempre con un sorriso triste sulle labbra, così almeno lo ricordo io, e gentile con i bambini.
+Lo vidi da vicino una volta che uno dei nostri compagni di giochi, per farci un dispetto, aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle oltre il muro del suo giardino. I pattini a rotelle in realtà non erano solo miei, ma anche di mio fratello; lui però era timido e non osava andare a suonare il campanello della villa per recuperarlo. Toccò a me suonare quel campanello. Venne ad aprire proprio Tazio Nuvolari, e sul cancello mi chiese che cosa volevo. Portava un pullover sportivo a rombi, come si usava allora e come sarebbe tornato di moda qualche anno fa. Gli spiegai che un bambino cattivo aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle nel suo giardino.
+- Deve essere proprio cattivo, - disse Nuvolari, - perché con un solo pattino non si può giocare.
+- Eh sì, - ammisi io, ben sapendo che non era vero niente, perché noi, essendo in due proprietari, ne usavamo sempre uno per uno, a mo’ di monopattino.
+Mi fece strada lungo il muro e trovammo il pattino in un cespuglio di settembrini.
+Ma non fu l’unico incontro importante di quell’anno magico. Proprio all’inizio dell’autunno che doveva concludere il nostro soggiorno mantovano, conobbi Venturini, un compagno di scuola di mio fratello Roberto, che faceva la prima media. Io facevo la quarta elementare. Era figlio di un meccanico ciclista, e a me pareva il bambino più fortunato del mondo perché aveva una bicicletta tutta sua.
+Come mai ho dimenticato il suo nome? Per quanto scavi nella memoria non trovo nessun nome da accompagnare a quel cognome. Ricordo invece benissimo che era biondo e aveva gli occhi azzurri. Volava sulla sua bicicletta come un cavaliere antico, anche perché, essendo la stagione già quasi fredda, portava una mantellina tipo tabarro, come usava allora tra la gente di campagna.
+Ricordo una ragazzina che lo aspettava seduta sul marciapiede davanti a casa, e ingannava l’attesa facendo un solitario per terra con un mazzo di carte che teneva sempre in tasca. Arrivava lui, frenava di colpo, la faceva salire sulla canna e la portava a fare il giro dell’isolato. Quando il giro stava per finire, lui le gridava: - Tienti forte, che facciamo la volata! - e pedalava a più non posso.
+L’ebbrezza di quella volata non fu più dimenticata dalla bambina, insieme al raro prestigio di avere un moroso con bicicletta.
+(Tratto e adattato da: Laura Mancinelli, Andante con tenerezza, Einaudi, Torino, 2002) ",6.0,multipla
+1122,"A17. Che cosa significa l’espressione “ingannare l’attesa” (riga 50)?
+A. Far finta che il tempo passi più in fretta
+B. Occupare il tempo in qualche modo
+C. Imbrogliare chi ci aspetta
+D. Fare in modo che l’attesa appaia più lunga",B,multiple choice,1264.0,['item_1264_0.png'],2010_06_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Mantova, seconda infanzia
+
+A Mantova vissi l’anno più bello della mia infanzia: vi compii nove anni, nessuno se ne ricordò, e a me non importò niente. Capivo che c’erano cose più pressanti e gravi, molte difficoltà reali, la separazione forzata da mio padre che era rimasto a Torino per ragioni di lavoro e tutte le sere doveva fare chilometri a piedi per andare a dormire in collina, fuori città, e la nostra stessa sistemazione, perché molti avevano avuto l’idea di andarsi a rifugiare in quella città bellissima e infestatissima da zanzare e topi.
+Ricordo epiche cacce al topo a cui partecipavamo tutti con scope, spazzoloni, battipanni e altre armi improprie. Persino mia nonna, che per molte cose si sentiva vecchia, in questo caso ritrovava la sua giovinezza. Solo il fratellino doveva contentarsi di seguire quelle cacce dal suo seggiolone, emettendo gridolini di esultanza, perché non sapeva ancora camminare. In un anno cambiammo casa tre volte.
+Io a Mantova scoprii la strada. La strada come libertà di giocare, spazio per incontrare altri bambini. Per non studiare, non fare i compiti, non obbedire alla mamma. La strada anche per stare soli. Abitavamo, negli ultimi tempi del nostro soggiorno mantovano, in un vialetto di periferia dove circolava una sola automobile, quella di Tazio Nuvolari, che stava in una villa di fronte alla nostra casa.
+Era un signore di mezza età e prossimo, come avrei saputo più tardi, a morire.
+Un bell’uomo, sempre con un sorriso triste sulle labbra, così almeno lo ricordo io, e gentile con i bambini.
+Lo vidi da vicino una volta che uno dei nostri compagni di giochi, per farci un dispetto, aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle oltre il muro del suo giardino. I pattini a rotelle in realtà non erano solo miei, ma anche di mio fratello; lui però era timido e non osava andare a suonare il campanello della villa per recuperarlo. Toccò a me suonare quel campanello. Venne ad aprire proprio Tazio Nuvolari, e sul cancello mi chiese che cosa volevo. Portava un pullover sportivo a rombi, come si usava allora e come sarebbe tornato di moda qualche anno fa. Gli spiegai che un bambino cattivo aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle nel suo giardino.
+- Deve essere proprio cattivo, - disse Nuvolari, - perché con un solo pattino non si può giocare.
+- Eh sì, - ammisi io, ben sapendo che non era vero niente, perché noi, essendo in due proprietari, ne usavamo sempre uno per uno, a mo’ di monopattino.
+Mi fece strada lungo il muro e trovammo il pattino in un cespuglio di settembrini.
+Ma non fu l’unico incontro importante di quell’anno magico. Proprio all’inizio dell’autunno che doveva concludere il nostro soggiorno mantovano, conobbi Venturini, un compagno di scuola di mio fratello Roberto, che faceva la prima media. Io facevo la quarta elementare. Era figlio di un meccanico ciclista, e a me pareva il bambino più fortunato del mondo perché aveva una bicicletta tutta sua.
+Come mai ho dimenticato il suo nome? Per quanto scavi nella memoria non trovo nessun nome da accompagnare a quel cognome. Ricordo invece benissimo che era biondo e aveva gli occhi azzurri. Volava sulla sua bicicletta come un cavaliere antico, anche perché, essendo la stagione già quasi fredda, portava una mantellina tipo tabarro, come usava allora tra la gente di campagna.
+Ricordo una ragazzina che lo aspettava seduta sul marciapiede davanti a casa, e ingannava l’attesa facendo un solitario per terra con un mazzo di carte che teneva sempre in tasca. Arrivava lui, frenava di colpo, la faceva salire sulla canna e la portava a fare il giro dell’isolato. Quando il giro stava per finire, lui le gridava: - Tienti forte, che facciamo la volata! - e pedalava a più non posso.
+L’ebbrezza di quella volata non fu più dimenticata dalla bambina, insieme al raro prestigio di avere un moroso con bicicletta.
+(Tratto e adattato da: Laura Mancinelli, Andante con tenerezza, Einaudi, Torino, 2002) ",6.0,multipla
+1123,"A18. Nella frase «L’ebbrezza di quella volata non fu più dimenticata dalla 
+     bambina» (riga 54), che cosa vuol dire “ebbrezza”?
+A. Senso di esaltazione
+B. Ubriachezza
+C. Sensazione di confusione
+D. Contentezza",A,multiple choice,1265.0,['item_1265_0.png'],2010_06_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Mantova, seconda infanzia
+
+A Mantova vissi l’anno più bello della mia infanzia: vi compii nove anni, nessuno se ne ricordò, e a me non importò niente. Capivo che c’erano cose più pressanti e gravi, molte difficoltà reali, la separazione forzata da mio padre che era rimasto a Torino per ragioni di lavoro e tutte le sere doveva fare chilometri a piedi per andare a dormire in collina, fuori città, e la nostra stessa sistemazione, perché molti avevano avuto l’idea di andarsi a rifugiare in quella città bellissima e infestatissima da zanzare e topi.
+Ricordo epiche cacce al topo a cui partecipavamo tutti con scope, spazzoloni, battipanni e altre armi improprie. Persino mia nonna, che per molte cose si sentiva vecchia, in questo caso ritrovava la sua giovinezza. Solo il fratellino doveva contentarsi di seguire quelle cacce dal suo seggiolone, emettendo gridolini di esultanza, perché non sapeva ancora camminare. In un anno cambiammo casa tre volte.
+Io a Mantova scoprii la strada. La strada come libertà di giocare, spazio per incontrare altri bambini. Per non studiare, non fare i compiti, non obbedire alla mamma. La strada anche per stare soli. Abitavamo, negli ultimi tempi del nostro soggiorno mantovano, in un vialetto di periferia dove circolava una sola automobile, quella di Tazio Nuvolari, che stava in una villa di fronte alla nostra casa.
+Era un signore di mezza età e prossimo, come avrei saputo più tardi, a morire.
+Un bell’uomo, sempre con un sorriso triste sulle labbra, così almeno lo ricordo io, e gentile con i bambini.
+Lo vidi da vicino una volta che uno dei nostri compagni di giochi, per farci un dispetto, aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle oltre il muro del suo giardino. I pattini a rotelle in realtà non erano solo miei, ma anche di mio fratello; lui però era timido e non osava andare a suonare il campanello della villa per recuperarlo. Toccò a me suonare quel campanello. Venne ad aprire proprio Tazio Nuvolari, e sul cancello mi chiese che cosa volevo. Portava un pullover sportivo a rombi, come si usava allora e come sarebbe tornato di moda qualche anno fa. Gli spiegai che un bambino cattivo aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle nel suo giardino.
+- Deve essere proprio cattivo, - disse Nuvolari, - perché con un solo pattino non si può giocare.
+- Eh sì, - ammisi io, ben sapendo che non era vero niente, perché noi, essendo in due proprietari, ne usavamo sempre uno per uno, a mo’ di monopattino.
+Mi fece strada lungo il muro e trovammo il pattino in un cespuglio di settembrini.
+Ma non fu l’unico incontro importante di quell’anno magico. Proprio all’inizio dell’autunno che doveva concludere il nostro soggiorno mantovano, conobbi Venturini, un compagno di scuola di mio fratello Roberto, che faceva la prima media. Io facevo la quarta elementare. Era figlio di un meccanico ciclista, e a me pareva il bambino più fortunato del mondo perché aveva una bicicletta tutta sua.
+Come mai ho dimenticato il suo nome? Per quanto scavi nella memoria non trovo nessun nome da accompagnare a quel cognome. Ricordo invece benissimo che era biondo e aveva gli occhi azzurri. Volava sulla sua bicicletta come un cavaliere antico, anche perché, essendo la stagione già quasi fredda, portava una mantellina tipo tabarro, come usava allora tra la gente di campagna.
+Ricordo una ragazzina che lo aspettava seduta sul marciapiede davanti a casa, e ingannava l’attesa facendo un solitario per terra con un mazzo di carte che teneva sempre in tasca. Arrivava lui, frenava di colpo, la faceva salire sulla canna e la portava a fare il giro dell’isolato. Quando il giro stava per finire, lui le gridava: - Tienti forte, che facciamo la volata! - e pedalava a più non posso.
+L’ebbrezza di quella volata non fu più dimenticata dalla bambina, insieme al raro prestigio di avere un moroso con bicicletta.
+(Tratto e adattato da: Laura Mancinelli, Andante con tenerezza, Einaudi, Torino, 2002) ",6.0,multipla
+1124,"A19. Il testo che hai letto a quale genere appartiene?
+A. Fantastico
+B. Avventuroso
+C. Storico
+D. Autobiografico",D,multiple choice,1266.0,['item_1266_0.png'],2010_06_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Mantova, seconda infanzia
+
+A Mantova vissi l’anno più bello della mia infanzia: vi compii nove anni, nessuno se ne ricordò, e a me non importò niente. Capivo che c’erano cose più pressanti e gravi, molte difficoltà reali, la separazione forzata da mio padre che era rimasto a Torino per ragioni di lavoro e tutte le sere doveva fare chilometri a piedi per andare a dormire in collina, fuori città, e la nostra stessa sistemazione, perché molti avevano avuto l’idea di andarsi a rifugiare in quella città bellissima e infestatissima da zanzare e topi.
+Ricordo epiche cacce al topo a cui partecipavamo tutti con scope, spazzoloni, battipanni e altre armi improprie. Persino mia nonna, che per molte cose si sentiva vecchia, in questo caso ritrovava la sua giovinezza. Solo il fratellino doveva contentarsi di seguire quelle cacce dal suo seggiolone, emettendo gridolini di esultanza, perché non sapeva ancora camminare. In un anno cambiammo casa tre volte.
+Io a Mantova scoprii la strada. La strada come libertà di giocare, spazio per incontrare altri bambini. Per non studiare, non fare i compiti, non obbedire alla mamma. La strada anche per stare soli. Abitavamo, negli ultimi tempi del nostro soggiorno mantovano, in un vialetto di periferia dove circolava una sola automobile, quella di Tazio Nuvolari, che stava in una villa di fronte alla nostra casa.
+Era un signore di mezza età e prossimo, come avrei saputo più tardi, a morire.
+Un bell’uomo, sempre con un sorriso triste sulle labbra, così almeno lo ricordo io, e gentile con i bambini.
+Lo vidi da vicino una volta che uno dei nostri compagni di giochi, per farci un dispetto, aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle oltre il muro del suo giardino. I pattini a rotelle in realtà non erano solo miei, ma anche di mio fratello; lui però era timido e non osava andare a suonare il campanello della villa per recuperarlo. Toccò a me suonare quel campanello. Venne ad aprire proprio Tazio Nuvolari, e sul cancello mi chiese che cosa volevo. Portava un pullover sportivo a rombi, come si usava allora e come sarebbe tornato di moda qualche anno fa. Gli spiegai che un bambino cattivo aveva gettato uno dei miei pattini a rotelle nel suo giardino.
+- Deve essere proprio cattivo, - disse Nuvolari, - perché con un solo pattino non si può giocare.
+- Eh sì, - ammisi io, ben sapendo che non era vero niente, perché noi, essendo in due proprietari, ne usavamo sempre uno per uno, a mo’ di monopattino.
+Mi fece strada lungo il muro e trovammo il pattino in un cespuglio di settembrini.
+Ma non fu l’unico incontro importante di quell’anno magico. Proprio all’inizio dell’autunno che doveva concludere il nostro soggiorno mantovano, conobbi Venturini, un compagno di scuola di mio fratello Roberto, che faceva la prima media. Io facevo la quarta elementare. Era figlio di un meccanico ciclista, e a me pareva il bambino più fortunato del mondo perché aveva una bicicletta tutta sua.
+Come mai ho dimenticato il suo nome? Per quanto scavi nella memoria non trovo nessun nome da accompagnare a quel cognome. Ricordo invece benissimo che era biondo e aveva gli occhi azzurri. Volava sulla sua bicicletta come un cavaliere antico, anche perché, essendo la stagione già quasi fredda, portava una mantellina tipo tabarro, come usava allora tra la gente di campagna.
+Ricordo una ragazzina che lo aspettava seduta sul marciapiede davanti a casa, e ingannava l’attesa facendo un solitario per terra con un mazzo di carte che teneva sempre in tasca. Arrivava lui, frenava di colpo, la faceva salire sulla canna e la portava a fare il giro dell’isolato. Quando il giro stava per finire, lui le gridava: - Tienti forte, che facciamo la volata! - e pedalava a più non posso.
+L’ebbrezza di quella volata non fu più dimenticata dalla bambina, insieme al raro prestigio di avere un moroso con bicicletta.
+(Tratto e adattato da: Laura Mancinelli, Andante con tenerezza, Einaudi, Torino, 2002) ",6.0,multipla
+1125,"B1. L’aspetto del bue muschiato è simile a quello di
+A. un montone
+B. un bue
+C. un bisonte
+D. un muflone",C,multiple choice,1267.0,['item_1267_0.png'],2010_06_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dall’era glaciale, ecco il bue muschiato
+
+Il moskus (bue muschiato) non è né un fiore né un troll, ma un animale. Un enorme erbivoro, tipico del mondo artico, che a prima vista assomiglia a un bisonte, ma in realtà è stretto parente di pecore, capre e mufloni.
+Mi trovo in Norvegia, circa trecentocinquanta chilometri a nord di Oslo, sulle pendici di un gruppo montuoso.
+“Domani ti porto a vedere il moskus”, promette Kjell, nell’ingresso dell’hotel.
+Io lo guardo come si guarda chi promette la luna e faccio spallucce. Ma lui insiste, serio: “Dico davvero: se hai fiato lo vedrai di sicuro, parola di Kjell.
+Però ci sarà da camminare un po’.” Quando Kjell – guardaparco norvegese e montanaro tutto d’un pezzo – dà la sua parola, vuol dire che manterrà la promessa. “Ci vediamo domani: partenza alle sette in punto”.
+Il moskus norvegese in italiano si chiama bue muschiato, perché il suo fittissimo pelo odora di muschio. Secoli fa era diffuso in tutto il Nord del mondo, ma poi la caccia e il riscaldamento del clima l’hanno relegato in pochissime regioni, tra le più fredde e isolate del Pianeta.
+Se il bue muschiato vive così bene al freddo, lo deve al suo lungo pelo scuro, che è il più efficace termo-isolante mai prodotto dalla natura: basti dire che, quando i primi cosmonauti sbarcarono sulla Luna, i loro scafandri erano imbottiti proprio con pelo di moskus. Più del freddo, i moskus temono senz’altro i lupi, che in America costituiscono i loro primi nemici naturali, tenuti a bada solo dalle robuste corna e dall’aggressività dei maschi capi-branco, facili a cariche micidiali.
+Non è facile incontrare uno di questi scontrosi giganti: gli ultimi branchi autoctoni vivono in Groenlandia e nel Labrador; altri esemplari, frutto di ripopolamenti artificiali, si trovano in Siberia, in Alaska e appunto in Norvegia, dove la specie era estinta da tempo.
+L’indomani Kjell mi passa a prendere con l’auto e cominciamo a salire.
+“Kjell, sicuro che lo vediamo?”. Lui fa cenno di sì, poi precisa: “L’unico problema sarà non avvicinarlo troppo: a meno di cento metri c’è il pericolo che carichi”.
+Poco oltre il passo parcheggiamo l’auto e ci incamminiamo a sinistra: saliamo per un sentiero, tra radi grovigli di betulle. Mentre cammina, Kjell mi dà qualche notizia. Dice che un moskus vive circa vent’anni; che le femmine partoriscono solo un piccolo all’anno, sempre in aprile-maggio; che i combattimenti fra maschi si svolgono in agosto; che un branco comprende di norma quattordici, quindici esemplari.
+“Però qui da noi – precisa – ci sono anche esemplari che vivono isolati. Il motivo è che qui non ci sono lupi. O meglio: ogni tanto ne arriva qualcuno dalla Svezia, ma raramente. Perciò i moskus non hanno bisogno di stare in branco per difendersi e possono allargarsi per avere più cibo a disposizione. Se ci fossero lupi, un moskus da solo, anche se forte, soccomberebbe. In gruppo, invece, i maschi si mettono in circolo, con le corna rivolte all’esterno, e il branco diventa una fortezza inattaccabile”.
+Poi Kjell tace di colpo, annusa l’aria e indica una macchia di betulle. “Il moskus… là”. Guardo nella direzione indicata, ma non c’è nulla: “Dove l’hai visto?”. Risposta: “Non lo vedo, sento l’odore”. Annuso anch’io l’aria: niente da fare. Poi un cespuglio si muove e dietro i rami ecco una grande massa scura, da cui spuntano due corna. È proprio lui, il bue muschiato. Me lo aspettavo nero, invece è di uno strano colore mimetico, perché il suo pelo è tutto impastato di terra, rametti e foglie secche. Il colosso che ho di fronte viene dall’alba dei tempi, quando tutta l’Europa era un ghiacciaio ed è riuscito a restare vivo e identico per millenni. Lo guardo ammirato per una decina di minuti mentre pascola tranquillo.
+Improvvisamente Kjell mi fa segno che è ora di levare il disturbo. “Ci ha visto, è nervoso…” mi dice. In effetti il moskus ha smesso di brucare: ora ha alzato il testone da terra e ci scruta con aria incarognita. Ci allontaniamo lentamente e lo perdiamo di vista. “Kjell – chiedo mentre scendiamo a valle – ma se qui non ci sono lupi, e quindi il moskus non ha nemici, non temete che prima o poi questo posto sarà pieno di buoi muschiati?”. Il guardaparco mi guarda: “In realtà un nemico c’è, anche se non è il lupo: si chiama treno”. Infatti sulla montagna passa una ferrovia che collega Oslo a Trondheim. E il moskus non la sopporta: così, soprattutto all’epoca degli amori, quando passa il treno c’è sempre qualche maschio nervoso che lo scambia per un rivale irriverente e quindi lo carica.
+Risultato: se si arriva allo scontro diretto, a rimetterci le corna non è mai il treno.
+(Tratto e adattato da: Nino Gorio, Dall’Era glaciale, ecco il bue muschiato, “Mondointasca.org”) ",6.0,multipla
+1126,"B2. Chi è Kjell?
+A. Un esperto di animali estinti
+B. Una guardia forestale
+C. Una guida alpina
+D. Un cacciatore norvegese",B,multiple choice,1268.0,['item_1268_0.png'],2010_06_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dall’era glaciale, ecco il bue muschiato
+
+Il moskus (bue muschiato) non è né un fiore né un troll, ma un animale. Un enorme erbivoro, tipico del mondo artico, che a prima vista assomiglia a un bisonte, ma in realtà è stretto parente di pecore, capre e mufloni.
+Mi trovo in Norvegia, circa trecentocinquanta chilometri a nord di Oslo, sulle pendici di un gruppo montuoso.
+“Domani ti porto a vedere il moskus”, promette Kjell, nell’ingresso dell’hotel.
+Io lo guardo come si guarda chi promette la luna e faccio spallucce. Ma lui insiste, serio: “Dico davvero: se hai fiato lo vedrai di sicuro, parola di Kjell.
+Però ci sarà da camminare un po’.” Quando Kjell – guardaparco norvegese e montanaro tutto d’un pezzo – dà la sua parola, vuol dire che manterrà la promessa. “Ci vediamo domani: partenza alle sette in punto”.
+Il moskus norvegese in italiano si chiama bue muschiato, perché il suo fittissimo pelo odora di muschio. Secoli fa era diffuso in tutto il Nord del mondo, ma poi la caccia e il riscaldamento del clima l’hanno relegato in pochissime regioni, tra le più fredde e isolate del Pianeta.
+Se il bue muschiato vive così bene al freddo, lo deve al suo lungo pelo scuro, che è il più efficace termo-isolante mai prodotto dalla natura: basti dire che, quando i primi cosmonauti sbarcarono sulla Luna, i loro scafandri erano imbottiti proprio con pelo di moskus. Più del freddo, i moskus temono senz’altro i lupi, che in America costituiscono i loro primi nemici naturali, tenuti a bada solo dalle robuste corna e dall’aggressività dei maschi capi-branco, facili a cariche micidiali.
+Non è facile incontrare uno di questi scontrosi giganti: gli ultimi branchi autoctoni vivono in Groenlandia e nel Labrador; altri esemplari, frutto di ripopolamenti artificiali, si trovano in Siberia, in Alaska e appunto in Norvegia, dove la specie era estinta da tempo.
+L’indomani Kjell mi passa a prendere con l’auto e cominciamo a salire.
+“Kjell, sicuro che lo vediamo?”. Lui fa cenno di sì, poi precisa: “L’unico problema sarà non avvicinarlo troppo: a meno di cento metri c’è il pericolo che carichi”.
+Poco oltre il passo parcheggiamo l’auto e ci incamminiamo a sinistra: saliamo per un sentiero, tra radi grovigli di betulle. Mentre cammina, Kjell mi dà qualche notizia. Dice che un moskus vive circa vent’anni; che le femmine partoriscono solo un piccolo all’anno, sempre in aprile-maggio; che i combattimenti fra maschi si svolgono in agosto; che un branco comprende di norma quattordici, quindici esemplari.
+“Però qui da noi – precisa – ci sono anche esemplari che vivono isolati. Il motivo è che qui non ci sono lupi. O meglio: ogni tanto ne arriva qualcuno dalla Svezia, ma raramente. Perciò i moskus non hanno bisogno di stare in branco per difendersi e possono allargarsi per avere più cibo a disposizione. Se ci fossero lupi, un moskus da solo, anche se forte, soccomberebbe. In gruppo, invece, i maschi si mettono in circolo, con le corna rivolte all’esterno, e il branco diventa una fortezza inattaccabile”.
+Poi Kjell tace di colpo, annusa l’aria e indica una macchia di betulle. “Il moskus… là”. Guardo nella direzione indicata, ma non c’è nulla: “Dove l’hai visto?”. Risposta: “Non lo vedo, sento l’odore”. Annuso anch’io l’aria: niente da fare. Poi un cespuglio si muove e dietro i rami ecco una grande massa scura, da cui spuntano due corna. È proprio lui, il bue muschiato. Me lo aspettavo nero, invece è di uno strano colore mimetico, perché il suo pelo è tutto impastato di terra, rametti e foglie secche. Il colosso che ho di fronte viene dall’alba dei tempi, quando tutta l’Europa era un ghiacciaio ed è riuscito a restare vivo e identico per millenni. Lo guardo ammirato per una decina di minuti mentre pascola tranquillo.
+Improvvisamente Kjell mi fa segno che è ora di levare il disturbo. “Ci ha visto, è nervoso…” mi dice. In effetti il moskus ha smesso di brucare: ora ha alzato il testone da terra e ci scruta con aria incarognita. Ci allontaniamo lentamente e lo perdiamo di vista. “Kjell – chiedo mentre scendiamo a valle – ma se qui non ci sono lupi, e quindi il moskus non ha nemici, non temete che prima o poi questo posto sarà pieno di buoi muschiati?”. Il guardaparco mi guarda: “In realtà un nemico c’è, anche se non è il lupo: si chiama treno”. Infatti sulla montagna passa una ferrovia che collega Oslo a Trondheim. E il moskus non la sopporta: così, soprattutto all’epoca degli amori, quando passa il treno c’è sempre qualche maschio nervoso che lo scambia per un rivale irriverente e quindi lo carica.
+Risultato: se si arriva allo scontro diretto, a rimetterci le corna non è mai il treno.
+(Tratto e adattato da: Nino Gorio, Dall’Era glaciale, ecco il bue muschiato, “Mondointasca.org”) ",6.0,multipla
+1127,"B3. Il pelo di moskus è stato usato per imbottire gli scafandri dei
+    cosmonauti perché
+A. mantiene il calore
+B. attutisce gli urti
+C. è un buon isolante elettrico
+D. è molto fitto",A,multiple choice,1269.0,['item_1269_0.png'],2010_06_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dall’era glaciale, ecco il bue muschiato
+
+Il moskus (bue muschiato) non è né un fiore né un troll, ma un animale. Un enorme erbivoro, tipico del mondo artico, che a prima vista assomiglia a un bisonte, ma in realtà è stretto parente di pecore, capre e mufloni.
+Mi trovo in Norvegia, circa trecentocinquanta chilometri a nord di Oslo, sulle pendici di un gruppo montuoso.
+“Domani ti porto a vedere il moskus”, promette Kjell, nell’ingresso dell’hotel.
+Io lo guardo come si guarda chi promette la luna e faccio spallucce. Ma lui insiste, serio: “Dico davvero: se hai fiato lo vedrai di sicuro, parola di Kjell.
+Però ci sarà da camminare un po’.” Quando Kjell – guardaparco norvegese e montanaro tutto d’un pezzo – dà la sua parola, vuol dire che manterrà la promessa. “Ci vediamo domani: partenza alle sette in punto”.
+Il moskus norvegese in italiano si chiama bue muschiato, perché il suo fittissimo pelo odora di muschio. Secoli fa era diffuso in tutto il Nord del mondo, ma poi la caccia e il riscaldamento del clima l’hanno relegato in pochissime regioni, tra le più fredde e isolate del Pianeta.
+Se il bue muschiato vive così bene al freddo, lo deve al suo lungo pelo scuro, che è il più efficace termo-isolante mai prodotto dalla natura: basti dire che, quando i primi cosmonauti sbarcarono sulla Luna, i loro scafandri erano imbottiti proprio con pelo di moskus. Più del freddo, i moskus temono senz’altro i lupi, che in America costituiscono i loro primi nemici naturali, tenuti a bada solo dalle robuste corna e dall’aggressività dei maschi capi-branco, facili a cariche micidiali.
+Non è facile incontrare uno di questi scontrosi giganti: gli ultimi branchi autoctoni vivono in Groenlandia e nel Labrador; altri esemplari, frutto di ripopolamenti artificiali, si trovano in Siberia, in Alaska e appunto in Norvegia, dove la specie era estinta da tempo.
+L’indomani Kjell mi passa a prendere con l’auto e cominciamo a salire.
+“Kjell, sicuro che lo vediamo?”. Lui fa cenno di sì, poi precisa: “L’unico problema sarà non avvicinarlo troppo: a meno di cento metri c’è il pericolo che carichi”.
+Poco oltre il passo parcheggiamo l’auto e ci incamminiamo a sinistra: saliamo per un sentiero, tra radi grovigli di betulle. Mentre cammina, Kjell mi dà qualche notizia. Dice che un moskus vive circa vent’anni; che le femmine partoriscono solo un piccolo all’anno, sempre in aprile-maggio; che i combattimenti fra maschi si svolgono in agosto; che un branco comprende di norma quattordici, quindici esemplari.
+“Però qui da noi – precisa – ci sono anche esemplari che vivono isolati. Il motivo è che qui non ci sono lupi. O meglio: ogni tanto ne arriva qualcuno dalla Svezia, ma raramente. Perciò i moskus non hanno bisogno di stare in branco per difendersi e possono allargarsi per avere più cibo a disposizione. Se ci fossero lupi, un moskus da solo, anche se forte, soccomberebbe. In gruppo, invece, i maschi si mettono in circolo, con le corna rivolte all’esterno, e il branco diventa una fortezza inattaccabile”.
+Poi Kjell tace di colpo, annusa l’aria e indica una macchia di betulle. “Il moskus… là”. Guardo nella direzione indicata, ma non c’è nulla: “Dove l’hai visto?”. Risposta: “Non lo vedo, sento l’odore”. Annuso anch’io l’aria: niente da fare. Poi un cespuglio si muove e dietro i rami ecco una grande massa scura, da cui spuntano due corna. È proprio lui, il bue muschiato. Me lo aspettavo nero, invece è di uno strano colore mimetico, perché il suo pelo è tutto impastato di terra, rametti e foglie secche. Il colosso che ho di fronte viene dall’alba dei tempi, quando tutta l’Europa era un ghiacciaio ed è riuscito a restare vivo e identico per millenni. Lo guardo ammirato per una decina di minuti mentre pascola tranquillo.
+Improvvisamente Kjell mi fa segno che è ora di levare il disturbo. “Ci ha visto, è nervoso…” mi dice. In effetti il moskus ha smesso di brucare: ora ha alzato il testone da terra e ci scruta con aria incarognita. Ci allontaniamo lentamente e lo perdiamo di vista. “Kjell – chiedo mentre scendiamo a valle – ma se qui non ci sono lupi, e quindi il moskus non ha nemici, non temete che prima o poi questo posto sarà pieno di buoi muschiati?”. Il guardaparco mi guarda: “In realtà un nemico c’è, anche se non è il lupo: si chiama treno”. Infatti sulla montagna passa una ferrovia che collega Oslo a Trondheim. E il moskus non la sopporta: così, soprattutto all’epoca degli amori, quando passa il treno c’è sempre qualche maschio nervoso che lo scambia per un rivale irriverente e quindi lo carica.
+Risultato: se si arriva allo scontro diretto, a rimetterci le corna non è mai il treno.
+(Tratto e adattato da: Nino Gorio, Dall’Era glaciale, ecco il bue muschiato, “Mondointasca.org”) ",6.0,multipla
+1128,"B4. Dove si trova l’autore quando va a vedere il bue muschiato?
+A. Nel Labrador
+B. In Siberia
+C. In Alaska
+D. In Norvegia",D,multiple choice,1270.0,['item_1270_0.png'],2010_06_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dall’era glaciale, ecco il bue muschiato
+
+Il moskus (bue muschiato) non è né un fiore né un troll, ma un animale. Un enorme erbivoro, tipico del mondo artico, che a prima vista assomiglia a un bisonte, ma in realtà è stretto parente di pecore, capre e mufloni.
+Mi trovo in Norvegia, circa trecentocinquanta chilometri a nord di Oslo, sulle pendici di un gruppo montuoso.
+“Domani ti porto a vedere il moskus”, promette Kjell, nell’ingresso dell’hotel.
+Io lo guardo come si guarda chi promette la luna e faccio spallucce. Ma lui insiste, serio: “Dico davvero: se hai fiato lo vedrai di sicuro, parola di Kjell.
+Però ci sarà da camminare un po’.” Quando Kjell – guardaparco norvegese e montanaro tutto d’un pezzo – dà la sua parola, vuol dire che manterrà la promessa. “Ci vediamo domani: partenza alle sette in punto”.
+Il moskus norvegese in italiano si chiama bue muschiato, perché il suo fittissimo pelo odora di muschio. Secoli fa era diffuso in tutto il Nord del mondo, ma poi la caccia e il riscaldamento del clima l’hanno relegato in pochissime regioni, tra le più fredde e isolate del Pianeta.
+Se il bue muschiato vive così bene al freddo, lo deve al suo lungo pelo scuro, che è il più efficace termo-isolante mai prodotto dalla natura: basti dire che, quando i primi cosmonauti sbarcarono sulla Luna, i loro scafandri erano imbottiti proprio con pelo di moskus. Più del freddo, i moskus temono senz’altro i lupi, che in America costituiscono i loro primi nemici naturali, tenuti a bada solo dalle robuste corna e dall’aggressività dei maschi capi-branco, facili a cariche micidiali.
+Non è facile incontrare uno di questi scontrosi giganti: gli ultimi branchi autoctoni vivono in Groenlandia e nel Labrador; altri esemplari, frutto di ripopolamenti artificiali, si trovano in Siberia, in Alaska e appunto in Norvegia, dove la specie era estinta da tempo.
+L’indomani Kjell mi passa a prendere con l’auto e cominciamo a salire.
+“Kjell, sicuro che lo vediamo?”. Lui fa cenno di sì, poi precisa: “L’unico problema sarà non avvicinarlo troppo: a meno di cento metri c’è il pericolo che carichi”.
+Poco oltre il passo parcheggiamo l’auto e ci incamminiamo a sinistra: saliamo per un sentiero, tra radi grovigli di betulle. Mentre cammina, Kjell mi dà qualche notizia. Dice che un moskus vive circa vent’anni; che le femmine partoriscono solo un piccolo all’anno, sempre in aprile-maggio; che i combattimenti fra maschi si svolgono in agosto; che un branco comprende di norma quattordici, quindici esemplari.
+“Però qui da noi – precisa – ci sono anche esemplari che vivono isolati. Il motivo è che qui non ci sono lupi. O meglio: ogni tanto ne arriva qualcuno dalla Svezia, ma raramente. Perciò i moskus non hanno bisogno di stare in branco per difendersi e possono allargarsi per avere più cibo a disposizione. Se ci fossero lupi, un moskus da solo, anche se forte, soccomberebbe. In gruppo, invece, i maschi si mettono in circolo, con le corna rivolte all’esterno, e il branco diventa una fortezza inattaccabile”.
+Poi Kjell tace di colpo, annusa l’aria e indica una macchia di betulle. “Il moskus… là”. Guardo nella direzione indicata, ma non c’è nulla: “Dove l’hai visto?”. Risposta: “Non lo vedo, sento l’odore”. Annuso anch’io l’aria: niente da fare. Poi un cespuglio si muove e dietro i rami ecco una grande massa scura, da cui spuntano due corna. È proprio lui, il bue muschiato. Me lo aspettavo nero, invece è di uno strano colore mimetico, perché il suo pelo è tutto impastato di terra, rametti e foglie secche. Il colosso che ho di fronte viene dall’alba dei tempi, quando tutta l’Europa era un ghiacciaio ed è riuscito a restare vivo e identico per millenni. Lo guardo ammirato per una decina di minuti mentre pascola tranquillo.
+Improvvisamente Kjell mi fa segno che è ora di levare il disturbo. “Ci ha visto, è nervoso…” mi dice. In effetti il moskus ha smesso di brucare: ora ha alzato il testone da terra e ci scruta con aria incarognita. Ci allontaniamo lentamente e lo perdiamo di vista. “Kjell – chiedo mentre scendiamo a valle – ma se qui non ci sono lupi, e quindi il moskus non ha nemici, non temete che prima o poi questo posto sarà pieno di buoi muschiati?”. Il guardaparco mi guarda: “In realtà un nemico c’è, anche se non è il lupo: si chiama treno”. Infatti sulla montagna passa una ferrovia che collega Oslo a Trondheim. E il moskus non la sopporta: così, soprattutto all’epoca degli amori, quando passa il treno c’è sempre qualche maschio nervoso che lo scambia per un rivale irriverente e quindi lo carica.
+Risultato: se si arriva allo scontro diretto, a rimetterci le corna non è mai il treno.
+(Tratto e adattato da: Nino Gorio, Dall’Era glaciale, ecco il bue muschiato, “Mondointasca.org”) ",6.0,multipla
+1129,"B5. Perché oggi, contrariamente al passato, il bue muschiato è un animale 
+    raro?
+A. Non si è adattato alla scomparsa dei ghiacciai
+B. Le femmine partoriscono solo un piccolo all’anno
+C. La sua sopravvivenza è messa in pericolo dai lupi
+D. Si è quasi estinto per l’aumento della temperatura e la caccia",D,multiple choice,1271.0,['item_1271_0.png'],2010_06_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dall’era glaciale, ecco il bue muschiato
+
+Il moskus (bue muschiato) non è né un fiore né un troll, ma un animale. Un enorme erbivoro, tipico del mondo artico, che a prima vista assomiglia a un bisonte, ma in realtà è stretto parente di pecore, capre e mufloni.
+Mi trovo in Norvegia, circa trecentocinquanta chilometri a nord di Oslo, sulle pendici di un gruppo montuoso.
+“Domani ti porto a vedere il moskus”, promette Kjell, nell’ingresso dell’hotel.
+Io lo guardo come si guarda chi promette la luna e faccio spallucce. Ma lui insiste, serio: “Dico davvero: se hai fiato lo vedrai di sicuro, parola di Kjell.
+Però ci sarà da camminare un po’.” Quando Kjell – guardaparco norvegese e montanaro tutto d’un pezzo – dà la sua parola, vuol dire che manterrà la promessa. “Ci vediamo domani: partenza alle sette in punto”.
+Il moskus norvegese in italiano si chiama bue muschiato, perché il suo fittissimo pelo odora di muschio. Secoli fa era diffuso in tutto il Nord del mondo, ma poi la caccia e il riscaldamento del clima l’hanno relegato in pochissime regioni, tra le più fredde e isolate del Pianeta.
+Se il bue muschiato vive così bene al freddo, lo deve al suo lungo pelo scuro, che è il più efficace termo-isolante mai prodotto dalla natura: basti dire che, quando i primi cosmonauti sbarcarono sulla Luna, i loro scafandri erano imbottiti proprio con pelo di moskus. Più del freddo, i moskus temono senz’altro i lupi, che in America costituiscono i loro primi nemici naturali, tenuti a bada solo dalle robuste corna e dall’aggressività dei maschi capi-branco, facili a cariche micidiali.
+Non è facile incontrare uno di questi scontrosi giganti: gli ultimi branchi autoctoni vivono in Groenlandia e nel Labrador; altri esemplari, frutto di ripopolamenti artificiali, si trovano in Siberia, in Alaska e appunto in Norvegia, dove la specie era estinta da tempo.
+L’indomani Kjell mi passa a prendere con l’auto e cominciamo a salire.
+“Kjell, sicuro che lo vediamo?”. Lui fa cenno di sì, poi precisa: “L’unico problema sarà non avvicinarlo troppo: a meno di cento metri c’è il pericolo che carichi”.
+Poco oltre il passo parcheggiamo l’auto e ci incamminiamo a sinistra: saliamo per un sentiero, tra radi grovigli di betulle. Mentre cammina, Kjell mi dà qualche notizia. Dice che un moskus vive circa vent’anni; che le femmine partoriscono solo un piccolo all’anno, sempre in aprile-maggio; che i combattimenti fra maschi si svolgono in agosto; che un branco comprende di norma quattordici, quindici esemplari.
+“Però qui da noi – precisa – ci sono anche esemplari che vivono isolati. Il motivo è che qui non ci sono lupi. O meglio: ogni tanto ne arriva qualcuno dalla Svezia, ma raramente. Perciò i moskus non hanno bisogno di stare in branco per difendersi e possono allargarsi per avere più cibo a disposizione. Se ci fossero lupi, un moskus da solo, anche se forte, soccomberebbe. In gruppo, invece, i maschi si mettono in circolo, con le corna rivolte all’esterno, e il branco diventa una fortezza inattaccabile”.
+Poi Kjell tace di colpo, annusa l’aria e indica una macchia di betulle. “Il moskus… là”. Guardo nella direzione indicata, ma non c’è nulla: “Dove l’hai visto?”. Risposta: “Non lo vedo, sento l’odore”. Annuso anch’io l’aria: niente da fare. Poi un cespuglio si muove e dietro i rami ecco una grande massa scura, da cui spuntano due corna. È proprio lui, il bue muschiato. Me lo aspettavo nero, invece è di uno strano colore mimetico, perché il suo pelo è tutto impastato di terra, rametti e foglie secche. Il colosso che ho di fronte viene dall’alba dei tempi, quando tutta l’Europa era un ghiacciaio ed è riuscito a restare vivo e identico per millenni. Lo guardo ammirato per una decina di minuti mentre pascola tranquillo.
+Improvvisamente Kjell mi fa segno che è ora di levare il disturbo. “Ci ha visto, è nervoso…” mi dice. In effetti il moskus ha smesso di brucare: ora ha alzato il testone da terra e ci scruta con aria incarognita. Ci allontaniamo lentamente e lo perdiamo di vista. “Kjell – chiedo mentre scendiamo a valle – ma se qui non ci sono lupi, e quindi il moskus non ha nemici, non temete che prima o poi questo posto sarà pieno di buoi muschiati?”. Il guardaparco mi guarda: “In realtà un nemico c’è, anche se non è il lupo: si chiama treno”. Infatti sulla montagna passa una ferrovia che collega Oslo a Trondheim. E il moskus non la sopporta: così, soprattutto all’epoca degli amori, quando passa il treno c’è sempre qualche maschio nervoso che lo scambia per un rivale irriverente e quindi lo carica.
+Risultato: se si arriva allo scontro diretto, a rimetterci le corna non è mai il treno.
+(Tratto e adattato da: Nino Gorio, Dall’Era glaciale, ecco il bue muschiato, “Mondointasca.org”) ",6.0,multipla
+1130,"B6. Per quale ragione esistono dei buoi muschiati in Norvegia?
+A. Hanno continuato a vivere qui fin da tempi antichissimi
+B. Anche se erano scomparsi, sono poi stati reintrodotti
+   dall’uomo
+C. Alcuni esemplari di buoi muschiati sono arrivati qui dalla
+   Siberia
+D. In questo paese i buoi muschiati possono vivere isolati oltre
+   che in branco",B,multiple choice,1272.0,['item_1272_0.png'],2010_06_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dall’era glaciale, ecco il bue muschiato
+
+Il moskus (bue muschiato) non è né un fiore né un troll, ma un animale. Un enorme erbivoro, tipico del mondo artico, che a prima vista assomiglia a un bisonte, ma in realtà è stretto parente di pecore, capre e mufloni.
+Mi trovo in Norvegia, circa trecentocinquanta chilometri a nord di Oslo, sulle pendici di un gruppo montuoso.
+“Domani ti porto a vedere il moskus”, promette Kjell, nell’ingresso dell’hotel.
+Io lo guardo come si guarda chi promette la luna e faccio spallucce. Ma lui insiste, serio: “Dico davvero: se hai fiato lo vedrai di sicuro, parola di Kjell.
+Però ci sarà da camminare un po’.” Quando Kjell – guardaparco norvegese e montanaro tutto d’un pezzo – dà la sua parola, vuol dire che manterrà la promessa. “Ci vediamo domani: partenza alle sette in punto”.
+Il moskus norvegese in italiano si chiama bue muschiato, perché il suo fittissimo pelo odora di muschio. Secoli fa era diffuso in tutto il Nord del mondo, ma poi la caccia e il riscaldamento del clima l’hanno relegato in pochissime regioni, tra le più fredde e isolate del Pianeta.
+Se il bue muschiato vive così bene al freddo, lo deve al suo lungo pelo scuro, che è il più efficace termo-isolante mai prodotto dalla natura: basti dire che, quando i primi cosmonauti sbarcarono sulla Luna, i loro scafandri erano imbottiti proprio con pelo di moskus. Più del freddo, i moskus temono senz’altro i lupi, che in America costituiscono i loro primi nemici naturali, tenuti a bada solo dalle robuste corna e dall’aggressività dei maschi capi-branco, facili a cariche micidiali.
+Non è facile incontrare uno di questi scontrosi giganti: gli ultimi branchi autoctoni vivono in Groenlandia e nel Labrador; altri esemplari, frutto di ripopolamenti artificiali, si trovano in Siberia, in Alaska e appunto in Norvegia, dove la specie era estinta da tempo.
+L’indomani Kjell mi passa a prendere con l’auto e cominciamo a salire.
+“Kjell, sicuro che lo vediamo?”. Lui fa cenno di sì, poi precisa: “L’unico problema sarà non avvicinarlo troppo: a meno di cento metri c’è il pericolo che carichi”.
+Poco oltre il passo parcheggiamo l’auto e ci incamminiamo a sinistra: saliamo per un sentiero, tra radi grovigli di betulle. Mentre cammina, Kjell mi dà qualche notizia. Dice che un moskus vive circa vent’anni; che le femmine partoriscono solo un piccolo all’anno, sempre in aprile-maggio; che i combattimenti fra maschi si svolgono in agosto; che un branco comprende di norma quattordici, quindici esemplari.
+“Però qui da noi – precisa – ci sono anche esemplari che vivono isolati. Il motivo è che qui non ci sono lupi. O meglio: ogni tanto ne arriva qualcuno dalla Svezia, ma raramente. Perciò i moskus non hanno bisogno di stare in branco per difendersi e possono allargarsi per avere più cibo a disposizione. Se ci fossero lupi, un moskus da solo, anche se forte, soccomberebbe. In gruppo, invece, i maschi si mettono in circolo, con le corna rivolte all’esterno, e il branco diventa una fortezza inattaccabile”.
+Poi Kjell tace di colpo, annusa l’aria e indica una macchia di betulle. “Il moskus… là”. Guardo nella direzione indicata, ma non c’è nulla: “Dove l’hai visto?”. Risposta: “Non lo vedo, sento l’odore”. Annuso anch’io l’aria: niente da fare. Poi un cespuglio si muove e dietro i rami ecco una grande massa scura, da cui spuntano due corna. È proprio lui, il bue muschiato. Me lo aspettavo nero, invece è di uno strano colore mimetico, perché il suo pelo è tutto impastato di terra, rametti e foglie secche. Il colosso che ho di fronte viene dall’alba dei tempi, quando tutta l’Europa era un ghiacciaio ed è riuscito a restare vivo e identico per millenni. Lo guardo ammirato per una decina di minuti mentre pascola tranquillo.
+Improvvisamente Kjell mi fa segno che è ora di levare il disturbo. “Ci ha visto, è nervoso…” mi dice. In effetti il moskus ha smesso di brucare: ora ha alzato il testone da terra e ci scruta con aria incarognita. Ci allontaniamo lentamente e lo perdiamo di vista. “Kjell – chiedo mentre scendiamo a valle – ma se qui non ci sono lupi, e quindi il moskus non ha nemici, non temete che prima o poi questo posto sarà pieno di buoi muschiati?”. Il guardaparco mi guarda: “In realtà un nemico c’è, anche se non è il lupo: si chiama treno”. Infatti sulla montagna passa una ferrovia che collega Oslo a Trondheim. E il moskus non la sopporta: così, soprattutto all’epoca degli amori, quando passa il treno c’è sempre qualche maschio nervoso che lo scambia per un rivale irriverente e quindi lo carica.
+Risultato: se si arriva allo scontro diretto, a rimetterci le corna non è mai il treno.
+(Tratto e adattato da: Nino Gorio, Dall’Era glaciale, ecco il bue muschiato, “Mondointasca.org”) ",6.0,multipla
+1131,"B7. Per quale motivo il bue muschiato vive solitamente in branchi?
+A. Per potersi difendere dai lupi
+B. Per avere più cibo a disposizione
+C. Per proteggersi meglio dal freddo
+D. Per proteggere le femmine e i piccoli",A,multiple choice,1273.0,['item_1273_0.png'],2010_06_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dall’era glaciale, ecco il bue muschiato
+
+Il moskus (bue muschiato) non è né un fiore né un troll, ma un animale. Un enorme erbivoro, tipico del mondo artico, che a prima vista assomiglia a un bisonte, ma in realtà è stretto parente di pecore, capre e mufloni.
+Mi trovo in Norvegia, circa trecentocinquanta chilometri a nord di Oslo, sulle pendici di un gruppo montuoso.
+“Domani ti porto a vedere il moskus”, promette Kjell, nell’ingresso dell’hotel.
+Io lo guardo come si guarda chi promette la luna e faccio spallucce. Ma lui insiste, serio: “Dico davvero: se hai fiato lo vedrai di sicuro, parola di Kjell.
+Però ci sarà da camminare un po’.” Quando Kjell – guardaparco norvegese e montanaro tutto d’un pezzo – dà la sua parola, vuol dire che manterrà la promessa. “Ci vediamo domani: partenza alle sette in punto”.
+Il moskus norvegese in italiano si chiama bue muschiato, perché il suo fittissimo pelo odora di muschio. Secoli fa era diffuso in tutto il Nord del mondo, ma poi la caccia e il riscaldamento del clima l’hanno relegato in pochissime regioni, tra le più fredde e isolate del Pianeta.
+Se il bue muschiato vive così bene al freddo, lo deve al suo lungo pelo scuro, che è il più efficace termo-isolante mai prodotto dalla natura: basti dire che, quando i primi cosmonauti sbarcarono sulla Luna, i loro scafandri erano imbottiti proprio con pelo di moskus. Più del freddo, i moskus temono senz’altro i lupi, che in America costituiscono i loro primi nemici naturali, tenuti a bada solo dalle robuste corna e dall’aggressività dei maschi capi-branco, facili a cariche micidiali.
+Non è facile incontrare uno di questi scontrosi giganti: gli ultimi branchi autoctoni vivono in Groenlandia e nel Labrador; altri esemplari, frutto di ripopolamenti artificiali, si trovano in Siberia, in Alaska e appunto in Norvegia, dove la specie era estinta da tempo.
+L’indomani Kjell mi passa a prendere con l’auto e cominciamo a salire.
+“Kjell, sicuro che lo vediamo?”. Lui fa cenno di sì, poi precisa: “L’unico problema sarà non avvicinarlo troppo: a meno di cento metri c’è il pericolo che carichi”.
+Poco oltre il passo parcheggiamo l’auto e ci incamminiamo a sinistra: saliamo per un sentiero, tra radi grovigli di betulle. Mentre cammina, Kjell mi dà qualche notizia. Dice che un moskus vive circa vent’anni; che le femmine partoriscono solo un piccolo all’anno, sempre in aprile-maggio; che i combattimenti fra maschi si svolgono in agosto; che un branco comprende di norma quattordici, quindici esemplari.
+“Però qui da noi – precisa – ci sono anche esemplari che vivono isolati. Il motivo è che qui non ci sono lupi. O meglio: ogni tanto ne arriva qualcuno dalla Svezia, ma raramente. Perciò i moskus non hanno bisogno di stare in branco per difendersi e possono allargarsi per avere più cibo a disposizione. Se ci fossero lupi, un moskus da solo, anche se forte, soccomberebbe. In gruppo, invece, i maschi si mettono in circolo, con le corna rivolte all’esterno, e il branco diventa una fortezza inattaccabile”.
+Poi Kjell tace di colpo, annusa l’aria e indica una macchia di betulle. “Il moskus… là”. Guardo nella direzione indicata, ma non c’è nulla: “Dove l’hai visto?”. Risposta: “Non lo vedo, sento l’odore”. Annuso anch’io l’aria: niente da fare. Poi un cespuglio si muove e dietro i rami ecco una grande massa scura, da cui spuntano due corna. È proprio lui, il bue muschiato. Me lo aspettavo nero, invece è di uno strano colore mimetico, perché il suo pelo è tutto impastato di terra, rametti e foglie secche. Il colosso che ho di fronte viene dall’alba dei tempi, quando tutta l’Europa era un ghiacciaio ed è riuscito a restare vivo e identico per millenni. Lo guardo ammirato per una decina di minuti mentre pascola tranquillo.
+Improvvisamente Kjell mi fa segno che è ora di levare il disturbo. “Ci ha visto, è nervoso…” mi dice. In effetti il moskus ha smesso di brucare: ora ha alzato il testone da terra e ci scruta con aria incarognita. Ci allontaniamo lentamente e lo perdiamo di vista. “Kjell – chiedo mentre scendiamo a valle – ma se qui non ci sono lupi, e quindi il moskus non ha nemici, non temete che prima o poi questo posto sarà pieno di buoi muschiati?”. Il guardaparco mi guarda: “In realtà un nemico c’è, anche se non è il lupo: si chiama treno”. Infatti sulla montagna passa una ferrovia che collega Oslo a Trondheim. E il moskus non la sopporta: così, soprattutto all’epoca degli amori, quando passa il treno c’è sempre qualche maschio nervoso che lo scambia per un rivale irriverente e quindi lo carica.
+Risultato: se si arriva allo scontro diretto, a rimetterci le corna non è mai il treno.
+(Tratto e adattato da: Nino Gorio, Dall’Era glaciale, ecco il bue muschiato, “Mondointasca.org”) ",6.0,multipla
+1132,"B8. Perché Kjell si accorge dell’odore del bue muschiato, mentre l’autore 
+    no? 
+    Perché Kjell
+A. è abituato a quelle montagne
+B. si trova più vicino all’animale
+C. ha un buon senso dell’odorato
+D. riconosce l’odore dell’animale",D,multiple choice,1274.0,['item_1274_0.png'],2010_06_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dall’era glaciale, ecco il bue muschiato
+
+Il moskus (bue muschiato) non è né un fiore né un troll, ma un animale. Un enorme erbivoro, tipico del mondo artico, che a prima vista assomiglia a un bisonte, ma in realtà è stretto parente di pecore, capre e mufloni.
+Mi trovo in Norvegia, circa trecentocinquanta chilometri a nord di Oslo, sulle pendici di un gruppo montuoso.
+“Domani ti porto a vedere il moskus”, promette Kjell, nell’ingresso dell’hotel.
+Io lo guardo come si guarda chi promette la luna e faccio spallucce. Ma lui insiste, serio: “Dico davvero: se hai fiato lo vedrai di sicuro, parola di Kjell.
+Però ci sarà da camminare un po’.” Quando Kjell – guardaparco norvegese e montanaro tutto d’un pezzo – dà la sua parola, vuol dire che manterrà la promessa. “Ci vediamo domani: partenza alle sette in punto”.
+Il moskus norvegese in italiano si chiama bue muschiato, perché il suo fittissimo pelo odora di muschio. Secoli fa era diffuso in tutto il Nord del mondo, ma poi la caccia e il riscaldamento del clima l’hanno relegato in pochissime regioni, tra le più fredde e isolate del Pianeta.
+Se il bue muschiato vive così bene al freddo, lo deve al suo lungo pelo scuro, che è il più efficace termo-isolante mai prodotto dalla natura: basti dire che, quando i primi cosmonauti sbarcarono sulla Luna, i loro scafandri erano imbottiti proprio con pelo di moskus. Più del freddo, i moskus temono senz’altro i lupi, che in America costituiscono i loro primi nemici naturali, tenuti a bada solo dalle robuste corna e dall’aggressività dei maschi capi-branco, facili a cariche micidiali.
+Non è facile incontrare uno di questi scontrosi giganti: gli ultimi branchi autoctoni vivono in Groenlandia e nel Labrador; altri esemplari, frutto di ripopolamenti artificiali, si trovano in Siberia, in Alaska e appunto in Norvegia, dove la specie era estinta da tempo.
+L’indomani Kjell mi passa a prendere con l’auto e cominciamo a salire.
+“Kjell, sicuro che lo vediamo?”. Lui fa cenno di sì, poi precisa: “L’unico problema sarà non avvicinarlo troppo: a meno di cento metri c’è il pericolo che carichi”.
+Poco oltre il passo parcheggiamo l’auto e ci incamminiamo a sinistra: saliamo per un sentiero, tra radi grovigli di betulle. Mentre cammina, Kjell mi dà qualche notizia. Dice che un moskus vive circa vent’anni; che le femmine partoriscono solo un piccolo all’anno, sempre in aprile-maggio; che i combattimenti fra maschi si svolgono in agosto; che un branco comprende di norma quattordici, quindici esemplari.
+“Però qui da noi – precisa – ci sono anche esemplari che vivono isolati. Il motivo è che qui non ci sono lupi. O meglio: ogni tanto ne arriva qualcuno dalla Svezia, ma raramente. Perciò i moskus non hanno bisogno di stare in branco per difendersi e possono allargarsi per avere più cibo a disposizione. Se ci fossero lupi, un moskus da solo, anche se forte, soccomberebbe. In gruppo, invece, i maschi si mettono in circolo, con le corna rivolte all’esterno, e il branco diventa una fortezza inattaccabile”.
+Poi Kjell tace di colpo, annusa l’aria e indica una macchia di betulle. “Il moskus… là”. Guardo nella direzione indicata, ma non c’è nulla: “Dove l’hai visto?”. Risposta: “Non lo vedo, sento l’odore”. Annuso anch’io l’aria: niente da fare. Poi un cespuglio si muove e dietro i rami ecco una grande massa scura, da cui spuntano due corna. È proprio lui, il bue muschiato. Me lo aspettavo nero, invece è di uno strano colore mimetico, perché il suo pelo è tutto impastato di terra, rametti e foglie secche. Il colosso che ho di fronte viene dall’alba dei tempi, quando tutta l’Europa era un ghiacciaio ed è riuscito a restare vivo e identico per millenni. Lo guardo ammirato per una decina di minuti mentre pascola tranquillo.
+Improvvisamente Kjell mi fa segno che è ora di levare il disturbo. “Ci ha visto, è nervoso…” mi dice. In effetti il moskus ha smesso di brucare: ora ha alzato il testone da terra e ci scruta con aria incarognita. Ci allontaniamo lentamente e lo perdiamo di vista. “Kjell – chiedo mentre scendiamo a valle – ma se qui non ci sono lupi, e quindi il moskus non ha nemici, non temete che prima o poi questo posto sarà pieno di buoi muschiati?”. Il guardaparco mi guarda: “In realtà un nemico c’è, anche se non è il lupo: si chiama treno”. Infatti sulla montagna passa una ferrovia che collega Oslo a Trondheim. E il moskus non la sopporta: così, soprattutto all’epoca degli amori, quando passa il treno c’è sempre qualche maschio nervoso che lo scambia per un rivale irriverente e quindi lo carica.
+Risultato: se si arriva allo scontro diretto, a rimetterci le corna non è mai il treno.
+(Tratto e adattato da: Nino Gorio, Dall’Era glaciale, ecco il bue muschiato, “Mondointasca.org”) ",6.0,multipla
+1133,"B9. L’espressione «Il colosso ... viene dall’alba dei tempi» (righe 50-51) 
+    significa che il bue muschiato
+
+A. è apparso improvvisamente
+B. è venuto da un luogo molto lontano
+C. esisteva già in epoca preistorica
+D. si può vedere solo all’alba",C,multiple choice,1275.0,['item_1275_0.png'],2010_06_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dall’era glaciale, ecco il bue muschiato
+
+Il moskus (bue muschiato) non è né un fiore né un troll, ma un animale. Un enorme erbivoro, tipico del mondo artico, che a prima vista assomiglia a un bisonte, ma in realtà è stretto parente di pecore, capre e mufloni.
+Mi trovo in Norvegia, circa trecentocinquanta chilometri a nord di Oslo, sulle pendici di un gruppo montuoso.
+“Domani ti porto a vedere il moskus”, promette Kjell, nell’ingresso dell’hotel.
+Io lo guardo come si guarda chi promette la luna e faccio spallucce. Ma lui insiste, serio: “Dico davvero: se hai fiato lo vedrai di sicuro, parola di Kjell.
+Però ci sarà da camminare un po’.” Quando Kjell – guardaparco norvegese e montanaro tutto d’un pezzo – dà la sua parola, vuol dire che manterrà la promessa. “Ci vediamo domani: partenza alle sette in punto”.
+Il moskus norvegese in italiano si chiama bue muschiato, perché il suo fittissimo pelo odora di muschio. Secoli fa era diffuso in tutto il Nord del mondo, ma poi la caccia e il riscaldamento del clima l’hanno relegato in pochissime regioni, tra le più fredde e isolate del Pianeta.
+Se il bue muschiato vive così bene al freddo, lo deve al suo lungo pelo scuro, che è il più efficace termo-isolante mai prodotto dalla natura: basti dire che, quando i primi cosmonauti sbarcarono sulla Luna, i loro scafandri erano imbottiti proprio con pelo di moskus. Più del freddo, i moskus temono senz’altro i lupi, che in America costituiscono i loro primi nemici naturali, tenuti a bada solo dalle robuste corna e dall’aggressività dei maschi capi-branco, facili a cariche micidiali.
+Non è facile incontrare uno di questi scontrosi giganti: gli ultimi branchi autoctoni vivono in Groenlandia e nel Labrador; altri esemplari, frutto di ripopolamenti artificiali, si trovano in Siberia, in Alaska e appunto in Norvegia, dove la specie era estinta da tempo.
+L’indomani Kjell mi passa a prendere con l’auto e cominciamo a salire.
+“Kjell, sicuro che lo vediamo?”. Lui fa cenno di sì, poi precisa: “L’unico problema sarà non avvicinarlo troppo: a meno di cento metri c’è il pericolo che carichi”.
+Poco oltre il passo parcheggiamo l’auto e ci incamminiamo a sinistra: saliamo per un sentiero, tra radi grovigli di betulle. Mentre cammina, Kjell mi dà qualche notizia. Dice che un moskus vive circa vent’anni; che le femmine partoriscono solo un piccolo all’anno, sempre in aprile-maggio; che i combattimenti fra maschi si svolgono in agosto; che un branco comprende di norma quattordici, quindici esemplari.
+“Però qui da noi – precisa – ci sono anche esemplari che vivono isolati. Il motivo è che qui non ci sono lupi. O meglio: ogni tanto ne arriva qualcuno dalla Svezia, ma raramente. Perciò i moskus non hanno bisogno di stare in branco per difendersi e possono allargarsi per avere più cibo a disposizione. Se ci fossero lupi, un moskus da solo, anche se forte, soccomberebbe. In gruppo, invece, i maschi si mettono in circolo, con le corna rivolte all’esterno, e il branco diventa una fortezza inattaccabile”.
+Poi Kjell tace di colpo, annusa l’aria e indica una macchia di betulle. “Il moskus… là”. Guardo nella direzione indicata, ma non c’è nulla: “Dove l’hai visto?”. Risposta: “Non lo vedo, sento l’odore”. Annuso anch’io l’aria: niente da fare. Poi un cespuglio si muove e dietro i rami ecco una grande massa scura, da cui spuntano due corna. È proprio lui, il bue muschiato. Me lo aspettavo nero, invece è di uno strano colore mimetico, perché il suo pelo è tutto impastato di terra, rametti e foglie secche. Il colosso che ho di fronte viene dall’alba dei tempi, quando tutta l’Europa era un ghiacciaio ed è riuscito a restare vivo e identico per millenni. Lo guardo ammirato per una decina di minuti mentre pascola tranquillo.
+Improvvisamente Kjell mi fa segno che è ora di levare il disturbo. “Ci ha visto, è nervoso…” mi dice. In effetti il moskus ha smesso di brucare: ora ha alzato il testone da terra e ci scruta con aria incarognita. Ci allontaniamo lentamente e lo perdiamo di vista. “Kjell – chiedo mentre scendiamo a valle – ma se qui non ci sono lupi, e quindi il moskus non ha nemici, non temete che prima o poi questo posto sarà pieno di buoi muschiati?”. Il guardaparco mi guarda: “In realtà un nemico c’è, anche se non è il lupo: si chiama treno”. Infatti sulla montagna passa una ferrovia che collega Oslo a Trondheim. E il moskus non la sopporta: così, soprattutto all’epoca degli amori, quando passa il treno c’è sempre qualche maschio nervoso che lo scambia per un rivale irriverente e quindi lo carica.
+Risultato: se si arriva allo scontro diretto, a rimetterci le corna non è mai il treno.
+(Tratto e adattato da: Nino Gorio, Dall’Era glaciale, ecco il bue muschiato, “Mondointasca.org”) ",6.0,multipla
+1134,"B10. Nella frase «In effetti il moskus ha smesso di brucare» (riga 55), con 
+     quale altra espressione potresti sostituire “in effetti”?
+A. Però
+B. Infatti
+C. Tuttavia
+D. In realtà",B,multiple choice,1276.0,['item_1276_0.png'],2010_06_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dall’era glaciale, ecco il bue muschiato
+
+Il moskus (bue muschiato) non è né un fiore né un troll, ma un animale. Un enorme erbivoro, tipico del mondo artico, che a prima vista assomiglia a un bisonte, ma in realtà è stretto parente di pecore, capre e mufloni.
+Mi trovo in Norvegia, circa trecentocinquanta chilometri a nord di Oslo, sulle pendici di un gruppo montuoso.
+“Domani ti porto a vedere il moskus”, promette Kjell, nell’ingresso dell’hotel.
+Io lo guardo come si guarda chi promette la luna e faccio spallucce. Ma lui insiste, serio: “Dico davvero: se hai fiato lo vedrai di sicuro, parola di Kjell.
+Però ci sarà da camminare un po’.” Quando Kjell – guardaparco norvegese e montanaro tutto d’un pezzo – dà la sua parola, vuol dire che manterrà la promessa. “Ci vediamo domani: partenza alle sette in punto”.
+Il moskus norvegese in italiano si chiama bue muschiato, perché il suo fittissimo pelo odora di muschio. Secoli fa era diffuso in tutto il Nord del mondo, ma poi la caccia e il riscaldamento del clima l’hanno relegato in pochissime regioni, tra le più fredde e isolate del Pianeta.
+Se il bue muschiato vive così bene al freddo, lo deve al suo lungo pelo scuro, che è il più efficace termo-isolante mai prodotto dalla natura: basti dire che, quando i primi cosmonauti sbarcarono sulla Luna, i loro scafandri erano imbottiti proprio con pelo di moskus. Più del freddo, i moskus temono senz’altro i lupi, che in America costituiscono i loro primi nemici naturali, tenuti a bada solo dalle robuste corna e dall’aggressività dei maschi capi-branco, facili a cariche micidiali.
+Non è facile incontrare uno di questi scontrosi giganti: gli ultimi branchi autoctoni vivono in Groenlandia e nel Labrador; altri esemplari, frutto di ripopolamenti artificiali, si trovano in Siberia, in Alaska e appunto in Norvegia, dove la specie era estinta da tempo.
+L’indomani Kjell mi passa a prendere con l’auto e cominciamo a salire.
+“Kjell, sicuro che lo vediamo?”. Lui fa cenno di sì, poi precisa: “L’unico problema sarà non avvicinarlo troppo: a meno di cento metri c’è il pericolo che carichi”.
+Poco oltre il passo parcheggiamo l’auto e ci incamminiamo a sinistra: saliamo per un sentiero, tra radi grovigli di betulle. Mentre cammina, Kjell mi dà qualche notizia. Dice che un moskus vive circa vent’anni; che le femmine partoriscono solo un piccolo all’anno, sempre in aprile-maggio; che i combattimenti fra maschi si svolgono in agosto; che un branco comprende di norma quattordici, quindici esemplari.
+“Però qui da noi – precisa – ci sono anche esemplari che vivono isolati. Il motivo è che qui non ci sono lupi. O meglio: ogni tanto ne arriva qualcuno dalla Svezia, ma raramente. Perciò i moskus non hanno bisogno di stare in branco per difendersi e possono allargarsi per avere più cibo a disposizione. Se ci fossero lupi, un moskus da solo, anche se forte, soccomberebbe. In gruppo, invece, i maschi si mettono in circolo, con le corna rivolte all’esterno, e il branco diventa una fortezza inattaccabile”.
+Poi Kjell tace di colpo, annusa l’aria e indica una macchia di betulle. “Il moskus… là”. Guardo nella direzione indicata, ma non c’è nulla: “Dove l’hai visto?”. Risposta: “Non lo vedo, sento l’odore”. Annuso anch’io l’aria: niente da fare. Poi un cespuglio si muove e dietro i rami ecco una grande massa scura, da cui spuntano due corna. È proprio lui, il bue muschiato. Me lo aspettavo nero, invece è di uno strano colore mimetico, perché il suo pelo è tutto impastato di terra, rametti e foglie secche. Il colosso che ho di fronte viene dall’alba dei tempi, quando tutta l’Europa era un ghiacciaio ed è riuscito a restare vivo e identico per millenni. Lo guardo ammirato per una decina di minuti mentre pascola tranquillo.
+Improvvisamente Kjell mi fa segno che è ora di levare il disturbo. “Ci ha visto, è nervoso…” mi dice. In effetti il moskus ha smesso di brucare: ora ha alzato il testone da terra e ci scruta con aria incarognita. Ci allontaniamo lentamente e lo perdiamo di vista. “Kjell – chiedo mentre scendiamo a valle – ma se qui non ci sono lupi, e quindi il moskus non ha nemici, non temete che prima o poi questo posto sarà pieno di buoi muschiati?”. Il guardaparco mi guarda: “In realtà un nemico c’è, anche se non è il lupo: si chiama treno”. Infatti sulla montagna passa una ferrovia che collega Oslo a Trondheim. E il moskus non la sopporta: così, soprattutto all’epoca degli amori, quando passa il treno c’è sempre qualche maschio nervoso che lo scambia per un rivale irriverente e quindi lo carica.
+Risultato: se si arriva allo scontro diretto, a rimetterci le corna non è mai il treno.
+(Tratto e adattato da: Nino Gorio, Dall’Era glaciale, ecco il bue muschiato, “Mondointasca.org”) ",6.0,multipla
+1135,"B11. Dall’espressione «con aria incarognita» (riga 56) si capisce che il bue 
+     muschiato in quel momento è
+A. intimorito
+B. curioso
+C. arrabbiato
+D. insospettito",C,multiple choice,1277.0,['item_1277_0.png'],2010_06_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dall’era glaciale, ecco il bue muschiato
+
+Il moskus (bue muschiato) non è né un fiore né un troll, ma un animale. Un enorme erbivoro, tipico del mondo artico, che a prima vista assomiglia a un bisonte, ma in realtà è stretto parente di pecore, capre e mufloni.
+Mi trovo in Norvegia, circa trecentocinquanta chilometri a nord di Oslo, sulle pendici di un gruppo montuoso.
+“Domani ti porto a vedere il moskus”, promette Kjell, nell’ingresso dell’hotel.
+Io lo guardo come si guarda chi promette la luna e faccio spallucce. Ma lui insiste, serio: “Dico davvero: se hai fiato lo vedrai di sicuro, parola di Kjell.
+Però ci sarà da camminare un po’.” Quando Kjell – guardaparco norvegese e montanaro tutto d’un pezzo – dà la sua parola, vuol dire che manterrà la promessa. “Ci vediamo domani: partenza alle sette in punto”.
+Il moskus norvegese in italiano si chiama bue muschiato, perché il suo fittissimo pelo odora di muschio. Secoli fa era diffuso in tutto il Nord del mondo, ma poi la caccia e il riscaldamento del clima l’hanno relegato in pochissime regioni, tra le più fredde e isolate del Pianeta.
+Se il bue muschiato vive così bene al freddo, lo deve al suo lungo pelo scuro, che è il più efficace termo-isolante mai prodotto dalla natura: basti dire che, quando i primi cosmonauti sbarcarono sulla Luna, i loro scafandri erano imbottiti proprio con pelo di moskus. Più del freddo, i moskus temono senz’altro i lupi, che in America costituiscono i loro primi nemici naturali, tenuti a bada solo dalle robuste corna e dall’aggressività dei maschi capi-branco, facili a cariche micidiali.
+Non è facile incontrare uno di questi scontrosi giganti: gli ultimi branchi autoctoni vivono in Groenlandia e nel Labrador; altri esemplari, frutto di ripopolamenti artificiali, si trovano in Siberia, in Alaska e appunto in Norvegia, dove la specie era estinta da tempo.
+L’indomani Kjell mi passa a prendere con l’auto e cominciamo a salire.
+“Kjell, sicuro che lo vediamo?”. Lui fa cenno di sì, poi precisa: “L’unico problema sarà non avvicinarlo troppo: a meno di cento metri c’è il pericolo che carichi”.
+Poco oltre il passo parcheggiamo l’auto e ci incamminiamo a sinistra: saliamo per un sentiero, tra radi grovigli di betulle. Mentre cammina, Kjell mi dà qualche notizia. Dice che un moskus vive circa vent’anni; che le femmine partoriscono solo un piccolo all’anno, sempre in aprile-maggio; che i combattimenti fra maschi si svolgono in agosto; che un branco comprende di norma quattordici, quindici esemplari.
+“Però qui da noi – precisa – ci sono anche esemplari che vivono isolati. Il motivo è che qui non ci sono lupi. O meglio: ogni tanto ne arriva qualcuno dalla Svezia, ma raramente. Perciò i moskus non hanno bisogno di stare in branco per difendersi e possono allargarsi per avere più cibo a disposizione. Se ci fossero lupi, un moskus da solo, anche se forte, soccomberebbe. In gruppo, invece, i maschi si mettono in circolo, con le corna rivolte all’esterno, e il branco diventa una fortezza inattaccabile”.
+Poi Kjell tace di colpo, annusa l’aria e indica una macchia di betulle. “Il moskus… là”. Guardo nella direzione indicata, ma non c’è nulla: “Dove l’hai visto?”. Risposta: “Non lo vedo, sento l’odore”. Annuso anch’io l’aria: niente da fare. Poi un cespuglio si muove e dietro i rami ecco una grande massa scura, da cui spuntano due corna. È proprio lui, il bue muschiato. Me lo aspettavo nero, invece è di uno strano colore mimetico, perché il suo pelo è tutto impastato di terra, rametti e foglie secche. Il colosso che ho di fronte viene dall’alba dei tempi, quando tutta l’Europa era un ghiacciaio ed è riuscito a restare vivo e identico per millenni. Lo guardo ammirato per una decina di minuti mentre pascola tranquillo.
+Improvvisamente Kjell mi fa segno che è ora di levare il disturbo. “Ci ha visto, è nervoso…” mi dice. In effetti il moskus ha smesso di brucare: ora ha alzato il testone da terra e ci scruta con aria incarognita. Ci allontaniamo lentamente e lo perdiamo di vista. “Kjell – chiedo mentre scendiamo a valle – ma se qui non ci sono lupi, e quindi il moskus non ha nemici, non temete che prima o poi questo posto sarà pieno di buoi muschiati?”. Il guardaparco mi guarda: “In realtà un nemico c’è, anche se non è il lupo: si chiama treno”. Infatti sulla montagna passa una ferrovia che collega Oslo a Trondheim. E il moskus non la sopporta: così, soprattutto all’epoca degli amori, quando passa il treno c’è sempre qualche maschio nervoso che lo scambia per un rivale irriverente e quindi lo carica.
+Risultato: se si arriva allo scontro diretto, a rimetterci le corna non è mai il treno.
+(Tratto e adattato da: Nino Gorio, Dall’Era glaciale, ecco il bue muschiato, “Mondointasca.org”) ",6.0,multipla
+1136,"B12. Dal testo si capisce che il bue muschiato
+A. attacca solo quando è in branco
+B. si innervosisce facilmente
+C. carica soltanto i maschi rivali
+D. è aggressivo solo con gli esseri umani",B,multiple choice,1278.0,['item_1278_0.png'],2010_06_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dall’era glaciale, ecco il bue muschiato
+
+Il moskus (bue muschiato) non è né un fiore né un troll, ma un animale. Un enorme erbivoro, tipico del mondo artico, che a prima vista assomiglia a un bisonte, ma in realtà è stretto parente di pecore, capre e mufloni.
+Mi trovo in Norvegia, circa trecentocinquanta chilometri a nord di Oslo, sulle pendici di un gruppo montuoso.
+“Domani ti porto a vedere il moskus”, promette Kjell, nell’ingresso dell’hotel.
+Io lo guardo come si guarda chi promette la luna e faccio spallucce. Ma lui insiste, serio: “Dico davvero: se hai fiato lo vedrai di sicuro, parola di Kjell.
+Però ci sarà da camminare un po’.” Quando Kjell – guardaparco norvegese e montanaro tutto d’un pezzo – dà la sua parola, vuol dire che manterrà la promessa. “Ci vediamo domani: partenza alle sette in punto”.
+Il moskus norvegese in italiano si chiama bue muschiato, perché il suo fittissimo pelo odora di muschio. Secoli fa era diffuso in tutto il Nord del mondo, ma poi la caccia e il riscaldamento del clima l’hanno relegato in pochissime regioni, tra le più fredde e isolate del Pianeta.
+Se il bue muschiato vive così bene al freddo, lo deve al suo lungo pelo scuro, che è il più efficace termo-isolante mai prodotto dalla natura: basti dire che, quando i primi cosmonauti sbarcarono sulla Luna, i loro scafandri erano imbottiti proprio con pelo di moskus. Più del freddo, i moskus temono senz’altro i lupi, che in America costituiscono i loro primi nemici naturali, tenuti a bada solo dalle robuste corna e dall’aggressività dei maschi capi-branco, facili a cariche micidiali.
+Non è facile incontrare uno di questi scontrosi giganti: gli ultimi branchi autoctoni vivono in Groenlandia e nel Labrador; altri esemplari, frutto di ripopolamenti artificiali, si trovano in Siberia, in Alaska e appunto in Norvegia, dove la specie era estinta da tempo.
+L’indomani Kjell mi passa a prendere con l’auto e cominciamo a salire.
+“Kjell, sicuro che lo vediamo?”. Lui fa cenno di sì, poi precisa: “L’unico problema sarà non avvicinarlo troppo: a meno di cento metri c’è il pericolo che carichi”.
+Poco oltre il passo parcheggiamo l’auto e ci incamminiamo a sinistra: saliamo per un sentiero, tra radi grovigli di betulle. Mentre cammina, Kjell mi dà qualche notizia. Dice che un moskus vive circa vent’anni; che le femmine partoriscono solo un piccolo all’anno, sempre in aprile-maggio; che i combattimenti fra maschi si svolgono in agosto; che un branco comprende di norma quattordici, quindici esemplari.
+“Però qui da noi – precisa – ci sono anche esemplari che vivono isolati. Il motivo è che qui non ci sono lupi. O meglio: ogni tanto ne arriva qualcuno dalla Svezia, ma raramente. Perciò i moskus non hanno bisogno di stare in branco per difendersi e possono allargarsi per avere più cibo a disposizione. Se ci fossero lupi, un moskus da solo, anche se forte, soccomberebbe. In gruppo, invece, i maschi si mettono in circolo, con le corna rivolte all’esterno, e il branco diventa una fortezza inattaccabile”.
+Poi Kjell tace di colpo, annusa l’aria e indica una macchia di betulle. “Il moskus… là”. Guardo nella direzione indicata, ma non c’è nulla: “Dove l’hai visto?”. Risposta: “Non lo vedo, sento l’odore”. Annuso anch’io l’aria: niente da fare. Poi un cespuglio si muove e dietro i rami ecco una grande massa scura, da cui spuntano due corna. È proprio lui, il bue muschiato. Me lo aspettavo nero, invece è di uno strano colore mimetico, perché il suo pelo è tutto impastato di terra, rametti e foglie secche. Il colosso che ho di fronte viene dall’alba dei tempi, quando tutta l’Europa era un ghiacciaio ed è riuscito a restare vivo e identico per millenni. Lo guardo ammirato per una decina di minuti mentre pascola tranquillo.
+Improvvisamente Kjell mi fa segno che è ora di levare il disturbo. “Ci ha visto, è nervoso…” mi dice. In effetti il moskus ha smesso di brucare: ora ha alzato il testone da terra e ci scruta con aria incarognita. Ci allontaniamo lentamente e lo perdiamo di vista. “Kjell – chiedo mentre scendiamo a valle – ma se qui non ci sono lupi, e quindi il moskus non ha nemici, non temete che prima o poi questo posto sarà pieno di buoi muschiati?”. Il guardaparco mi guarda: “In realtà un nemico c’è, anche se non è il lupo: si chiama treno”. Infatti sulla montagna passa una ferrovia che collega Oslo a Trondheim. E il moskus non la sopporta: così, soprattutto all’epoca degli amori, quando passa il treno c’è sempre qualche maschio nervoso che lo scambia per un rivale irriverente e quindi lo carica.
+Risultato: se si arriva allo scontro diretto, a rimetterci le corna non è mai il treno.
+(Tratto e adattato da: Nino Gorio, Dall’Era glaciale, ecco il bue muschiato, “Mondointasca.org”) ",6.0,multipla
+1137,"B14. Per il bue muschiato norvegese qual è attualmente il pericolo più
+     grave?
+A. L’uomo
+B. La ferrovia
+C. Il lupo
+D. Il cambiamento del clima",B,multiple choice,1280.0,['item_1280_0.png'],2010_06_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dall’era glaciale, ecco il bue muschiato
+
+Il moskus (bue muschiato) non è né un fiore né un troll, ma un animale. Un enorme erbivoro, tipico del mondo artico, che a prima vista assomiglia a un bisonte, ma in realtà è stretto parente di pecore, capre e mufloni.
+Mi trovo in Norvegia, circa trecentocinquanta chilometri a nord di Oslo, sulle pendici di un gruppo montuoso.
+“Domani ti porto a vedere il moskus”, promette Kjell, nell’ingresso dell’hotel.
+Io lo guardo come si guarda chi promette la luna e faccio spallucce. Ma lui insiste, serio: “Dico davvero: se hai fiato lo vedrai di sicuro, parola di Kjell.
+Però ci sarà da camminare un po’.” Quando Kjell – guardaparco norvegese e montanaro tutto d’un pezzo – dà la sua parola, vuol dire che manterrà la promessa. “Ci vediamo domani: partenza alle sette in punto”.
+Il moskus norvegese in italiano si chiama bue muschiato, perché il suo fittissimo pelo odora di muschio. Secoli fa era diffuso in tutto il Nord del mondo, ma poi la caccia e il riscaldamento del clima l’hanno relegato in pochissime regioni, tra le più fredde e isolate del Pianeta.
+Se il bue muschiato vive così bene al freddo, lo deve al suo lungo pelo scuro, che è il più efficace termo-isolante mai prodotto dalla natura: basti dire che, quando i primi cosmonauti sbarcarono sulla Luna, i loro scafandri erano imbottiti proprio con pelo di moskus. Più del freddo, i moskus temono senz’altro i lupi, che in America costituiscono i loro primi nemici naturali, tenuti a bada solo dalle robuste corna e dall’aggressività dei maschi capi-branco, facili a cariche micidiali.
+Non è facile incontrare uno di questi scontrosi giganti: gli ultimi branchi autoctoni vivono in Groenlandia e nel Labrador; altri esemplari, frutto di ripopolamenti artificiali, si trovano in Siberia, in Alaska e appunto in Norvegia, dove la specie era estinta da tempo.
+L’indomani Kjell mi passa a prendere con l’auto e cominciamo a salire.
+“Kjell, sicuro che lo vediamo?”. Lui fa cenno di sì, poi precisa: “L’unico problema sarà non avvicinarlo troppo: a meno di cento metri c’è il pericolo che carichi”.
+Poco oltre il passo parcheggiamo l’auto e ci incamminiamo a sinistra: saliamo per un sentiero, tra radi grovigli di betulle. Mentre cammina, Kjell mi dà qualche notizia. Dice che un moskus vive circa vent’anni; che le femmine partoriscono solo un piccolo all’anno, sempre in aprile-maggio; che i combattimenti fra maschi si svolgono in agosto; che un branco comprende di norma quattordici, quindici esemplari.
+“Però qui da noi – precisa – ci sono anche esemplari che vivono isolati. Il motivo è che qui non ci sono lupi. O meglio: ogni tanto ne arriva qualcuno dalla Svezia, ma raramente. Perciò i moskus non hanno bisogno di stare in branco per difendersi e possono allargarsi per avere più cibo a disposizione. Se ci fossero lupi, un moskus da solo, anche se forte, soccomberebbe. In gruppo, invece, i maschi si mettono in circolo, con le corna rivolte all’esterno, e il branco diventa una fortezza inattaccabile”.
+Poi Kjell tace di colpo, annusa l’aria e indica una macchia di betulle. “Il moskus… là”. Guardo nella direzione indicata, ma non c’è nulla: “Dove l’hai visto?”. Risposta: “Non lo vedo, sento l’odore”. Annuso anch’io l’aria: niente da fare. Poi un cespuglio si muove e dietro i rami ecco una grande massa scura, da cui spuntano due corna. È proprio lui, il bue muschiato. Me lo aspettavo nero, invece è di uno strano colore mimetico, perché il suo pelo è tutto impastato di terra, rametti e foglie secche. Il colosso che ho di fronte viene dall’alba dei tempi, quando tutta l’Europa era un ghiacciaio ed è riuscito a restare vivo e identico per millenni. Lo guardo ammirato per una decina di minuti mentre pascola tranquillo.
+Improvvisamente Kjell mi fa segno che è ora di levare il disturbo. “Ci ha visto, è nervoso…” mi dice. In effetti il moskus ha smesso di brucare: ora ha alzato il testone da terra e ci scruta con aria incarognita. Ci allontaniamo lentamente e lo perdiamo di vista. “Kjell – chiedo mentre scendiamo a valle – ma se qui non ci sono lupi, e quindi il moskus non ha nemici, non temete che prima o poi questo posto sarà pieno di buoi muschiati?”. Il guardaparco mi guarda: “In realtà un nemico c’è, anche se non è il lupo: si chiama treno”. Infatti sulla montagna passa una ferrovia che collega Oslo a Trondheim. E il moskus non la sopporta: così, soprattutto all’epoca degli amori, quando passa il treno c’è sempre qualche maschio nervoso che lo scambia per un rivale irriverente e quindi lo carica.
+Risultato: se si arriva allo scontro diretto, a rimetterci le corna non è mai il treno.
+(Tratto e adattato da: Nino Gorio, Dall’Era glaciale, ecco il bue muschiato, “Mondointasca.org”) ",6.0,multipla
+1138,"B15. Perché alcuni buoi muschiati assalgono il treno?
+A. Il rumore del treno disturba la loro tranquillità
+B. Pensano che il treno sia un altro animale maschio
+C. La ferrovia li impaurisce
+D. Temono che il treno possa travolgerli",B,multiple choice,1281.0,['item_1281_0.png'],2010_06_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dall’era glaciale, ecco il bue muschiato
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+Il moskus (bue muschiato) non è né un fiore né un troll, ma un animale. Un enorme erbivoro, tipico del mondo artico, che a prima vista assomiglia a un bisonte, ma in realtà è stretto parente di pecore, capre e mufloni.
+Mi trovo in Norvegia, circa trecentocinquanta chilometri a nord di Oslo, sulle pendici di un gruppo montuoso.
+“Domani ti porto a vedere il moskus”, promette Kjell, nell’ingresso dell’hotel.
+Io lo guardo come si guarda chi promette la luna e faccio spallucce. Ma lui insiste, serio: “Dico davvero: se hai fiato lo vedrai di sicuro, parola di Kjell.
+Però ci sarà da camminare un po’.” Quando Kjell – guardaparco norvegese e montanaro tutto d’un pezzo – dà la sua parola, vuol dire che manterrà la promessa. “Ci vediamo domani: partenza alle sette in punto”.
+Il moskus norvegese in italiano si chiama bue muschiato, perché il suo fittissimo pelo odora di muschio. Secoli fa era diffuso in tutto il Nord del mondo, ma poi la caccia e il riscaldamento del clima l’hanno relegato in pochissime regioni, tra le più fredde e isolate del Pianeta.
+Se il bue muschiato vive così bene al freddo, lo deve al suo lungo pelo scuro, che è il più efficace termo-isolante mai prodotto dalla natura: basti dire che, quando i primi cosmonauti sbarcarono sulla Luna, i loro scafandri erano imbottiti proprio con pelo di moskus. Più del freddo, i moskus temono senz’altro i lupi, che in America costituiscono i loro primi nemici naturali, tenuti a bada solo dalle robuste corna e dall’aggressività dei maschi capi-branco, facili a cariche micidiali.
+Non è facile incontrare uno di questi scontrosi giganti: gli ultimi branchi autoctoni vivono in Groenlandia e nel Labrador; altri esemplari, frutto di ripopolamenti artificiali, si trovano in Siberia, in Alaska e appunto in Norvegia, dove la specie era estinta da tempo.
+L’indomani Kjell mi passa a prendere con l’auto e cominciamo a salire.
+“Kjell, sicuro che lo vediamo?”. Lui fa cenno di sì, poi precisa: “L’unico problema sarà non avvicinarlo troppo: a meno di cento metri c’è il pericolo che carichi”.
+Poco oltre il passo parcheggiamo l’auto e ci incamminiamo a sinistra: saliamo per un sentiero, tra radi grovigli di betulle. Mentre cammina, Kjell mi dà qualche notizia. Dice che un moskus vive circa vent’anni; che le femmine partoriscono solo un piccolo all’anno, sempre in aprile-maggio; che i combattimenti fra maschi si svolgono in agosto; che un branco comprende di norma quattordici, quindici esemplari.
+“Però qui da noi – precisa – ci sono anche esemplari che vivono isolati. Il motivo è che qui non ci sono lupi. O meglio: ogni tanto ne arriva qualcuno dalla Svezia, ma raramente. Perciò i moskus non hanno bisogno di stare in branco per difendersi e possono allargarsi per avere più cibo a disposizione. Se ci fossero lupi, un moskus da solo, anche se forte, soccomberebbe. In gruppo, invece, i maschi si mettono in circolo, con le corna rivolte all’esterno, e il branco diventa una fortezza inattaccabile”.
+Poi Kjell tace di colpo, annusa l’aria e indica una macchia di betulle. “Il moskus… là”. Guardo nella direzione indicata, ma non c’è nulla: “Dove l’hai visto?”. Risposta: “Non lo vedo, sento l’odore”. Annuso anch’io l’aria: niente da fare. Poi un cespuglio si muove e dietro i rami ecco una grande massa scura, da cui spuntano due corna. È proprio lui, il bue muschiato. Me lo aspettavo nero, invece è di uno strano colore mimetico, perché il suo pelo è tutto impastato di terra, rametti e foglie secche. Il colosso che ho di fronte viene dall’alba dei tempi, quando tutta l’Europa era un ghiacciaio ed è riuscito a restare vivo e identico per millenni. Lo guardo ammirato per una decina di minuti mentre pascola tranquillo.
+Improvvisamente Kjell mi fa segno che è ora di levare il disturbo. “Ci ha visto, è nervoso…” mi dice. In effetti il moskus ha smesso di brucare: ora ha alzato il testone da terra e ci scruta con aria incarognita. Ci allontaniamo lentamente e lo perdiamo di vista. “Kjell – chiedo mentre scendiamo a valle – ma se qui non ci sono lupi, e quindi il moskus non ha nemici, non temete che prima o poi questo posto sarà pieno di buoi muschiati?”. Il guardaparco mi guarda: “In realtà un nemico c’è, anche se non è il lupo: si chiama treno”. Infatti sulla montagna passa una ferrovia che collega Oslo a Trondheim. E il moskus non la sopporta: così, soprattutto all’epoca degli amori, quando passa il treno c’è sempre qualche maschio nervoso che lo scambia per un rivale irriverente e quindi lo carica.
+Risultato: se si arriva allo scontro diretto, a rimetterci le corna non è mai il treno.
+(Tratto e adattato da: Nino Gorio, Dall’Era glaciale, ecco il bue muschiato, “Mondointasca.org”) ",6.0,multipla
+1139,"B16. Che cosa vuol dire l’autore quando afferma che «a rimetterci le corna 
+     non è mai il treno» (righe 65-66)?
+A. Il treno non riporta danni mentre il bue muschiato si spezza le corna
+B. Il bue muschiato non evita mai lo scontro diretto
+C. Il treno non subisce alcun danno perché non ha le corna
+D. Lo scontro non è alla pari e il bue muschiato ha sempre la peggio",D,multiple choice,1282.0,['item_1282_0.png'],2010_06_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dall’era glaciale, ecco il bue muschiato
+
+Il moskus (bue muschiato) non è né un fiore né un troll, ma un animale. Un enorme erbivoro, tipico del mondo artico, che a prima vista assomiglia a un bisonte, ma in realtà è stretto parente di pecore, capre e mufloni.
+Mi trovo in Norvegia, circa trecentocinquanta chilometri a nord di Oslo, sulle pendici di un gruppo montuoso.
+“Domani ti porto a vedere il moskus”, promette Kjell, nell’ingresso dell’hotel.
+Io lo guardo come si guarda chi promette la luna e faccio spallucce. Ma lui insiste, serio: “Dico davvero: se hai fiato lo vedrai di sicuro, parola di Kjell.
+Però ci sarà da camminare un po’.” Quando Kjell – guardaparco norvegese e montanaro tutto d’un pezzo – dà la sua parola, vuol dire che manterrà la promessa. “Ci vediamo domani: partenza alle sette in punto”.
+Il moskus norvegese in italiano si chiama bue muschiato, perché il suo fittissimo pelo odora di muschio. Secoli fa era diffuso in tutto il Nord del mondo, ma poi la caccia e il riscaldamento del clima l’hanno relegato in pochissime regioni, tra le più fredde e isolate del Pianeta.
+Se il bue muschiato vive così bene al freddo, lo deve al suo lungo pelo scuro, che è il più efficace termo-isolante mai prodotto dalla natura: basti dire che, quando i primi cosmonauti sbarcarono sulla Luna, i loro scafandri erano imbottiti proprio con pelo di moskus. Più del freddo, i moskus temono senz’altro i lupi, che in America costituiscono i loro primi nemici naturali, tenuti a bada solo dalle robuste corna e dall’aggressività dei maschi capi-branco, facili a cariche micidiali.
+Non è facile incontrare uno di questi scontrosi giganti: gli ultimi branchi autoctoni vivono in Groenlandia e nel Labrador; altri esemplari, frutto di ripopolamenti artificiali, si trovano in Siberia, in Alaska e appunto in Norvegia, dove la specie era estinta da tempo.
+L’indomani Kjell mi passa a prendere con l’auto e cominciamo a salire.
+“Kjell, sicuro che lo vediamo?”. Lui fa cenno di sì, poi precisa: “L’unico problema sarà non avvicinarlo troppo: a meno di cento metri c’è il pericolo che carichi”.
+Poco oltre il passo parcheggiamo l’auto e ci incamminiamo a sinistra: saliamo per un sentiero, tra radi grovigli di betulle. Mentre cammina, Kjell mi dà qualche notizia. Dice che un moskus vive circa vent’anni; che le femmine partoriscono solo un piccolo all’anno, sempre in aprile-maggio; che i combattimenti fra maschi si svolgono in agosto; che un branco comprende di norma quattordici, quindici esemplari.
+“Però qui da noi – precisa – ci sono anche esemplari che vivono isolati. Il motivo è che qui non ci sono lupi. O meglio: ogni tanto ne arriva qualcuno dalla Svezia, ma raramente. Perciò i moskus non hanno bisogno di stare in branco per difendersi e possono allargarsi per avere più cibo a disposizione. Se ci fossero lupi, un moskus da solo, anche se forte, soccomberebbe. In gruppo, invece, i maschi si mettono in circolo, con le corna rivolte all’esterno, e il branco diventa una fortezza inattaccabile”.
+Poi Kjell tace di colpo, annusa l’aria e indica una macchia di betulle. “Il moskus… là”. Guardo nella direzione indicata, ma non c’è nulla: “Dove l’hai visto?”. Risposta: “Non lo vedo, sento l’odore”. Annuso anch’io l’aria: niente da fare. Poi un cespuglio si muove e dietro i rami ecco una grande massa scura, da cui spuntano due corna. È proprio lui, il bue muschiato. Me lo aspettavo nero, invece è di uno strano colore mimetico, perché il suo pelo è tutto impastato di terra, rametti e foglie secche. Il colosso che ho di fronte viene dall’alba dei tempi, quando tutta l’Europa era un ghiacciaio ed è riuscito a restare vivo e identico per millenni. Lo guardo ammirato per una decina di minuti mentre pascola tranquillo.
+Improvvisamente Kjell mi fa segno che è ora di levare il disturbo. “Ci ha visto, è nervoso…” mi dice. In effetti il moskus ha smesso di brucare: ora ha alzato il testone da terra e ci scruta con aria incarognita. Ci allontaniamo lentamente e lo perdiamo di vista. “Kjell – chiedo mentre scendiamo a valle – ma se qui non ci sono lupi, e quindi il moskus non ha nemici, non temete che prima o poi questo posto sarà pieno di buoi muschiati?”. Il guardaparco mi guarda: “In realtà un nemico c’è, anche se non è il lupo: si chiama treno”. Infatti sulla montagna passa una ferrovia che collega Oslo a Trondheim. E il moskus non la sopporta: così, soprattutto all’epoca degli amori, quando passa il treno c’è sempre qualche maschio nervoso che lo scambia per un rivale irriverente e quindi lo carica.
+Risultato: se si arriva allo scontro diretto, a rimetterci le corna non è mai il treno.
+(Tratto e adattato da: Nino Gorio, Dall’Era glaciale, ecco il bue muschiato, “Mondointasca.org”) ",6.0,multipla
+1140,"B17. Da dove potrebbe essere tratto il testo che hai letto?
+A. Da un resoconto di un viaggio
+B. Da un manuale di scienze
+C. Da un’enciclopedia per ragazzi
+D. Da un racconto fantastico",A,multiple choice,1283.0,['item_1283_0.png'],2010_06_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Dall’era glaciale, ecco il bue muschiato
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+Il moskus (bue muschiato) non è né un fiore né un troll, ma un animale. Un enorme erbivoro, tipico del mondo artico, che a prima vista assomiglia a un bisonte, ma in realtà è stretto parente di pecore, capre e mufloni.
+Mi trovo in Norvegia, circa trecentocinquanta chilometri a nord di Oslo, sulle pendici di un gruppo montuoso.
+“Domani ti porto a vedere il moskus”, promette Kjell, nell’ingresso dell’hotel.
+Io lo guardo come si guarda chi promette la luna e faccio spallucce. Ma lui insiste, serio: “Dico davvero: se hai fiato lo vedrai di sicuro, parola di Kjell.
+Però ci sarà da camminare un po’.” Quando Kjell – guardaparco norvegese e montanaro tutto d’un pezzo – dà la sua parola, vuol dire che manterrà la promessa. “Ci vediamo domani: partenza alle sette in punto”.
+Il moskus norvegese in italiano si chiama bue muschiato, perché il suo fittissimo pelo odora di muschio. Secoli fa era diffuso in tutto il Nord del mondo, ma poi la caccia e il riscaldamento del clima l’hanno relegato in pochissime regioni, tra le più fredde e isolate del Pianeta.
+Se il bue muschiato vive così bene al freddo, lo deve al suo lungo pelo scuro, che è il più efficace termo-isolante mai prodotto dalla natura: basti dire che, quando i primi cosmonauti sbarcarono sulla Luna, i loro scafandri erano imbottiti proprio con pelo di moskus. Più del freddo, i moskus temono senz’altro i lupi, che in America costituiscono i loro primi nemici naturali, tenuti a bada solo dalle robuste corna e dall’aggressività dei maschi capi-branco, facili a cariche micidiali.
+Non è facile incontrare uno di questi scontrosi giganti: gli ultimi branchi autoctoni vivono in Groenlandia e nel Labrador; altri esemplari, frutto di ripopolamenti artificiali, si trovano in Siberia, in Alaska e appunto in Norvegia, dove la specie era estinta da tempo.
+L’indomani Kjell mi passa a prendere con l’auto e cominciamo a salire.
+“Kjell, sicuro che lo vediamo?”. Lui fa cenno di sì, poi precisa: “L’unico problema sarà non avvicinarlo troppo: a meno di cento metri c’è il pericolo che carichi”.
+Poco oltre il passo parcheggiamo l’auto e ci incamminiamo a sinistra: saliamo per un sentiero, tra radi grovigli di betulle. Mentre cammina, Kjell mi dà qualche notizia. Dice che un moskus vive circa vent’anni; che le femmine partoriscono solo un piccolo all’anno, sempre in aprile-maggio; che i combattimenti fra maschi si svolgono in agosto; che un branco comprende di norma quattordici, quindici esemplari.
+“Però qui da noi – precisa – ci sono anche esemplari che vivono isolati. Il motivo è che qui non ci sono lupi. O meglio: ogni tanto ne arriva qualcuno dalla Svezia, ma raramente. Perciò i moskus non hanno bisogno di stare in branco per difendersi e possono allargarsi per avere più cibo a disposizione. Se ci fossero lupi, un moskus da solo, anche se forte, soccomberebbe. In gruppo, invece, i maschi si mettono in circolo, con le corna rivolte all’esterno, e il branco diventa una fortezza inattaccabile”.
+Poi Kjell tace di colpo, annusa l’aria e indica una macchia di betulle. “Il moskus… là”. Guardo nella direzione indicata, ma non c’è nulla: “Dove l’hai visto?”. Risposta: “Non lo vedo, sento l’odore”. Annuso anch’io l’aria: niente da fare. Poi un cespuglio si muove e dietro i rami ecco una grande massa scura, da cui spuntano due corna. È proprio lui, il bue muschiato. Me lo aspettavo nero, invece è di uno strano colore mimetico, perché il suo pelo è tutto impastato di terra, rametti e foglie secche. Il colosso che ho di fronte viene dall’alba dei tempi, quando tutta l’Europa era un ghiacciaio ed è riuscito a restare vivo e identico per millenni. Lo guardo ammirato per una decina di minuti mentre pascola tranquillo.
+Improvvisamente Kjell mi fa segno che è ora di levare il disturbo. “Ci ha visto, è nervoso…” mi dice. In effetti il moskus ha smesso di brucare: ora ha alzato il testone da terra e ci scruta con aria incarognita. Ci allontaniamo lentamente e lo perdiamo di vista. “Kjell – chiedo mentre scendiamo a valle – ma se qui non ci sono lupi, e quindi il moskus non ha nemici, non temete che prima o poi questo posto sarà pieno di buoi muschiati?”. Il guardaparco mi guarda: “In realtà un nemico c’è, anche se non è il lupo: si chiama treno”. Infatti sulla montagna passa una ferrovia che collega Oslo a Trondheim. E il moskus non la sopporta: così, soprattutto all’epoca degli amori, quando passa il treno c’è sempre qualche maschio nervoso che lo scambia per un rivale irriverente e quindi lo carica.
+Risultato: se si arriva allo scontro diretto, a rimetterci le corna non è mai il treno.
+(Tratto e adattato da: Nino Gorio, Dall’Era glaciale, ecco il bue muschiato, “Mondointasca.org”) ",6.0,multipla
+1141,"C2. Leggi il seguente periodo di due frasi:
+       «L’astronave comparve rotonda nel cielo e lentamente calò sul prato». 
+       Ora indica fra i periodi nella tabella - tutti di due frasi, ma di 
+       significato ogni volta diverso - quello che è composto con parole dello 
+       stesso tipo (es.: verbo, articolo, ecc.) e disposte esattamente nello 
+       stesso ordine del periodo sopra.
+
+A. La bambina entrò curiosa nella grotta e immediatamente trovò l’acqua
+B. La maestra uscì sorridendo dalla classe e soddisfatta tornò a casa
+C. Il babbo arrivava stanco ma felice e volentieri giocava con i bambini
+D. La barca filava rapida sulle onde e subito arrivò nel porto",D,multiple choice,1285.0,['item_1285_0.png'],2010_06_SNV_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,6.0,multipla
+1142,"C3. Quale delle seguenti frasi contiene sia un aggettivo indefinito sia un 
+        aggettivo possessivo?
+
+A. Qualche volta un sorriso illuminava il suo volto malinconico
+B. Niente e nessuno avrebbero potuto convincere mia madre a 
+   rinunciare al suo progetto
+C. Qualcuno improvvisamente bussò alla nostra porta
+D. Il loro appartamento era così grande che tutti ne rimanevano 
+   stupiti",A,multiple choice,1286.0,['item_1286_0.png'],2010_06_SNV_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,6.0,multipla
+1143,"C4. Nel periodo: «Il vecchio pescatore passava ore e ore sulla riva del 
+        mare; gli piaceva guardare i gabbiani che volavano sopra le onde», in 
+        quale modo e tempo sono coniugati i verbi sottolineati? 
+
+A. Congiuntivo imperfetto
+B. Indicativo imperfetto
+C. Indicativo passato prossimo
+D. Congiuntivo passato",B,multiple choice,1287.0,['item_1287_0.png'],2010_06_SNV_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,6.0,multipla
+1144,"C5. In quale delle frasi seguenti il verbo è in forma riflessiva? 
+
+A. Piero non si reggeva in piedi
+B. In questo locale non si fuma
+C. Dalla finestra si vede uno splendido panorama
+D. Da molto tempo in casa nostra non si prepara questo piatto",A,multiple choice,1288.0,['item_1288_0.png'],2010_06_SNV_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,6.0,multipla
+1145,"C7. Nella frase «… si sentiva molto stanco, Paolo si sedette all’ombra di 
+        un albero», quale delle seguenti congiunzioni va al posto dei puntini? 
+        Indicala.
+
+A. Finché
+B. Poiché
+C. Quando
+D. Mentre",B,multiple choice,1290.0,['item_1290_0.png'],2010_06_SNV_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,6.0,multipla
+1146,"C9. Nella frase «Comprerò una scatola di cioccolatini e la manderò a 
+    Maria», quale funzione logico-sintattica ha il pronome “la”?
+
+A. Soggetto
+B. Complemento oggetto
+C. Complemento di specificazione
+D. Apposizione",B,multiple choice,1292.0,['item_1292_0.png'],2010_06_SNV_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,6.0,multipla
+1147,"C10. In quale delle seguenti frasi “foglie” ha la funzione di soggetto?
+
+A. D’autunno cadono le foglie dagli alberi
+B. Ho raccolto le foglie dal viale del giardino
+C. Un tappeto di foglie copriva la strada
+D. I passanti calpestavano le foglie cadute a terra",A,multiple choice,1293.0,['item_1293_0.png'],2010_06_SNV_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,6.0,multipla
+1148,"A1. Il testo che hai letto è
+
+A. una pagina di diario
+B. una storia fantastica
+C. un racconto autobiografico
+D. un articolo di rivista",C,multiple choice,1294.0,['item_1294_0.png'],2010_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Le estati del rancore
+
+Come abbiamo fatto a restare amici così a lungo. Che poi non so se siamo stati amici per davvero, o meglio non so se due ragazzi che si vedono ogni estate in una piccola città di mare, e lì stanno insieme, sempre insieme per due mesi, e poi in inverno non si vedono e non si sentono, possono definirsi amici. Oh certo, non facevamo altro che definirci amici quando qualcuno ci chiedeva di noi, amici per la pelle, da sei anni, poi sette, otto, nove anni, poi “da quando eravamo piccoli così”. Gli altri ci guardavano ammirati mentre ci ascoltavano ricordare gli anni e il tempo passato insieme, e provavano quel po’ di impotenza che si ha di fronte a due ragazzi legati da chissà quale specialità determinata dal tempo, e si capisce subito che non si potrà mai diventare uno di loro, che il tempo per diventare uno di loro è passato, bisognava incontrarli prima, “quando si era piccoli così”.
+Ecco, quando parlavamo agli altri degli anni passati insieme, io sentivo che eravamo amici. Non lo sentivo mai quando eravamo noi due soli, perché eravamo diversi da come ci raccontavamo; eravamo diversi, vivevamo in due città diverse per il resto dell’anno, ognuno di noi aveva una vita sconosciuta e solida da qualche altra parte, e poi arrivavamo un giorno su quel lungomare e per due mesi eravamo lì, in una pausa che segnava la scansione tra un anno e l’altro.
+E forse anche per questo pensavo che non eravamo amici, perché questa non era la nostra vita, ma un’interruzione. Tutte le estati erano uguali, mentre ogni inverno portava qualcosa di nuovo.
+Tu pensavi esattamente il contrario. Arrivavi il primo luglio, ogni anno, mai un giorno prima né più tardi del primo pomeriggio, e sembrava che per te fosse finalmente finita la lunga pausa della stagione invernale: era arrivata l’estate, e bisognava approfittarne subito perché era il momento di vivere. Durava poco, ma tu sapevi consumare le ore a una a una, proprio come chi le ha attese a lungo.
+Appena arrivato, percorrevi di corsa il lungomare, i due isolati che ci separavano, intanto che i tuoi genitori scaricavano i bagagli, e mi trovavi sul balcone che guardavo l’ultimo angolo possibile da dove saresti apparso, e poi scendevo giù di corsa. Questo, quando eravamo ancora bambini. Mi accorsi che avevamo smesso di esserlo, quando quell’anno il pomeriggio del primo luglio passò invano, ero inquieto, continuavo ad andare dalla mia stanza al balcone, ma quell’angolo in fondo alla strada era deserto. Non era mai successo. Era quasi sera ormai, e allora decisi di andare verso casa tua. Camminavo con fretta, avevo voglia di correre, ma non correvo perché intanto avevo paura, una paura terribile che tu non venissi quell’anno, non lo avevo mai considerato possibile e durante quel tragitto lo pensai per la prima volta, e cosa avrei fatto lì da solo, per due mesi interminabili.
+Quando arrivai, capii.
+Aiutavi tuo padre a portare su in casa le valigie più grandi, e le tante altre cose che riempivano l’auto. Mi salutasti con un sorriso, ma avevi gli occhi gonfi, eri affaticato e insofferente, con ogni probabilità avevi litigato a lungo per non fare quel lavoro, ma avevi dovuto cedere alla severità di tuo padre.
+Avevi pianto perché ti stavano levando delle ore preziose ai due mesi di vita che ti spettavano da sempre. Chiesi a tuo padre se potevo dare una mano, e c’incontrammo per le scale: tu scendevi saltando i gradini, con la testa bassa come ogni volta che eri arrabbiato, io salivo trascinandomi dietro il peso di un tavolino pieghevole. Ci avevano incastrati, l’impunità di quando eravamo bambini era finita all’improvviso.
+Quando ci si incontra una volta all’anno, tutto sembra essere cambiato all’improvviso. Invece durante l’inverno ogni giorno un piccolo pezzo di pelle si trasforma. Impercettibile. E rivedendosi l’estate successiva, la metamorfosi è ormai avvenuta del tutto.
+Non so se siamo stati amici. Ora di sicuro non lo siamo più. Ogni tanto ci incontriamo sul lungomare e se siamo in compagnia di qualcuno, ci mettiamo a parlare del passato, sempre del passato. Sembra che non riusciamo a fare altro – e ci scaldiamo, e raccontiamo gli episodi migliori dei giorni migliori, ci guardano divertiti, e ci chiedono come è possibile che non ci vediamo più. E noi rispondiamo che è vero, che una volta o l’altra dobbiamo ricominciare a stare insieme. Ce lo chiedono gli altri, noi no, abbiamo smesso di farlo pian piano, anzi no, abbiamo smesso di farlo all’improvviso, un’estate – come se fosse l’unica cosa da farsi, e quasi una liberazione. Non so se siamo stati amici, perché abbiamo passato tutti i nostri giorni insieme a competere, a litigare, a prenderci in giro.
+Se ho un ricordo più netto degli altri, in quelle estati, era la fatica di arrivare alla fine di ogni giornata senza litigare o soffrire per un torto, o portare a termine un qualsiasi gioco. Avevo voglia di dire a tutti che essere amico di un altro era una cosa estremamente faticosa, era un impegno continuo – a un certo punto avrei quasi consigliato di non diventarlo.
+(Tratto e adattato da: Francesco Piccolo, Storie di primogeniti e figli unici, Feltrinelli, Milano, 1998) ",8.0,multipla
+1149,"A2. Il tema centrale del testo è
+
+A. l’evoluzione nel tempo di un rapporto di amicizia
+B. il progressivo allentarsi di un rapporto di amicizia
+C. la riflessione su un rapporto d’amicizia ormai finito
+D. il rimpianto per un rapporto d’amicizia ormai finito",C,multiple choice,1295.0,['item_1295_0.png'],2010_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Le estati del rancore
+
+Come abbiamo fatto a restare amici così a lungo. Che poi non so se siamo stati amici per davvero, o meglio non so se due ragazzi che si vedono ogni estate in una piccola città di mare, e lì stanno insieme, sempre insieme per due mesi, e poi in inverno non si vedono e non si sentono, possono definirsi amici. Oh certo, non facevamo altro che definirci amici quando qualcuno ci chiedeva di noi, amici per la pelle, da sei anni, poi sette, otto, nove anni, poi “da quando eravamo piccoli così”. Gli altri ci guardavano ammirati mentre ci ascoltavano ricordare gli anni e il tempo passato insieme, e provavano quel po’ di impotenza che si ha di fronte a due ragazzi legati da chissà quale specialità determinata dal tempo, e si capisce subito che non si potrà mai diventare uno di loro, che il tempo per diventare uno di loro è passato, bisognava incontrarli prima, “quando si era piccoli così”.
+Ecco, quando parlavamo agli altri degli anni passati insieme, io sentivo che eravamo amici. Non lo sentivo mai quando eravamo noi due soli, perché eravamo diversi da come ci raccontavamo; eravamo diversi, vivevamo in due città diverse per il resto dell’anno, ognuno di noi aveva una vita sconosciuta e solida da qualche altra parte, e poi arrivavamo un giorno su quel lungomare e per due mesi eravamo lì, in una pausa che segnava la scansione tra un anno e l’altro.
+E forse anche per questo pensavo che non eravamo amici, perché questa non era la nostra vita, ma un’interruzione. Tutte le estati erano uguali, mentre ogni inverno portava qualcosa di nuovo.
+Tu pensavi esattamente il contrario. Arrivavi il primo luglio, ogni anno, mai un giorno prima né più tardi del primo pomeriggio, e sembrava che per te fosse finalmente finita la lunga pausa della stagione invernale: era arrivata l’estate, e bisognava approfittarne subito perché era il momento di vivere. Durava poco, ma tu sapevi consumare le ore a una a una, proprio come chi le ha attese a lungo.
+Appena arrivato, percorrevi di corsa il lungomare, i due isolati che ci separavano, intanto che i tuoi genitori scaricavano i bagagli, e mi trovavi sul balcone che guardavo l’ultimo angolo possibile da dove saresti apparso, e poi scendevo giù di corsa. Questo, quando eravamo ancora bambini. Mi accorsi che avevamo smesso di esserlo, quando quell’anno il pomeriggio del primo luglio passò invano, ero inquieto, continuavo ad andare dalla mia stanza al balcone, ma quell’angolo in fondo alla strada era deserto. Non era mai successo. Era quasi sera ormai, e allora decisi di andare verso casa tua. Camminavo con fretta, avevo voglia di correre, ma non correvo perché intanto avevo paura, una paura terribile che tu non venissi quell’anno, non lo avevo mai considerato possibile e durante quel tragitto lo pensai per la prima volta, e cosa avrei fatto lì da solo, per due mesi interminabili.
+Quando arrivai, capii.
+Aiutavi tuo padre a portare su in casa le valigie più grandi, e le tante altre cose che riempivano l’auto. Mi salutasti con un sorriso, ma avevi gli occhi gonfi, eri affaticato e insofferente, con ogni probabilità avevi litigato a lungo per non fare quel lavoro, ma avevi dovuto cedere alla severità di tuo padre.
+Avevi pianto perché ti stavano levando delle ore preziose ai due mesi di vita che ti spettavano da sempre. Chiesi a tuo padre se potevo dare una mano, e c’incontrammo per le scale: tu scendevi saltando i gradini, con la testa bassa come ogni volta che eri arrabbiato, io salivo trascinandomi dietro il peso di un tavolino pieghevole. Ci avevano incastrati, l’impunità di quando eravamo bambini era finita all’improvviso.
+Quando ci si incontra una volta all’anno, tutto sembra essere cambiato all’improvviso. Invece durante l’inverno ogni giorno un piccolo pezzo di pelle si trasforma. Impercettibile. E rivedendosi l’estate successiva, la metamorfosi è ormai avvenuta del tutto.
+Non so se siamo stati amici. Ora di sicuro non lo siamo più. Ogni tanto ci incontriamo sul lungomare e se siamo in compagnia di qualcuno, ci mettiamo a parlare del passato, sempre del passato. Sembra che non riusciamo a fare altro – e ci scaldiamo, e raccontiamo gli episodi migliori dei giorni migliori, ci guardano divertiti, e ci chiedono come è possibile che non ci vediamo più. E noi rispondiamo che è vero, che una volta o l’altra dobbiamo ricominciare a stare insieme. Ce lo chiedono gli altri, noi no, abbiamo smesso di farlo pian piano, anzi no, abbiamo smesso di farlo all’improvviso, un’estate – come se fosse l’unica cosa da farsi, e quasi una liberazione. Non so se siamo stati amici, perché abbiamo passato tutti i nostri giorni insieme a competere, a litigare, a prenderci in giro.
+Se ho un ricordo più netto degli altri, in quelle estati, era la fatica di arrivare alla fine di ogni giornata senza litigare o soffrire per un torto, o portare a termine un qualsiasi gioco. Avevo voglia di dire a tutti che essere amico di un altro era una cosa estremamente faticosa, era un impegno continuo – a un certo punto avrei quasi consigliato di non diventarlo.
+(Tratto e adattato da: Francesco Piccolo, Storie di primogeniti e figli unici, Feltrinelli, Milano, 1998) ",8.0,multipla
+1150,"A3. L’espressione “o meglio”, alla riga 2, introduce
+
+A. un commento
+B. una aggiunta
+C. una definizione
+D. una precisazione",D,multiple choice,1296.0,['item_1296_0.png'],2010_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Le estati del rancore
+
+Come abbiamo fatto a restare amici così a lungo. Che poi non so se siamo stati amici per davvero, o meglio non so se due ragazzi che si vedono ogni estate in una piccola città di mare, e lì stanno insieme, sempre insieme per due mesi, e poi in inverno non si vedono e non si sentono, possono definirsi amici. Oh certo, non facevamo altro che definirci amici quando qualcuno ci chiedeva di noi, amici per la pelle, da sei anni, poi sette, otto, nove anni, poi “da quando eravamo piccoli così”. Gli altri ci guardavano ammirati mentre ci ascoltavano ricordare gli anni e il tempo passato insieme, e provavano quel po’ di impotenza che si ha di fronte a due ragazzi legati da chissà quale specialità determinata dal tempo, e si capisce subito che non si potrà mai diventare uno di loro, che il tempo per diventare uno di loro è passato, bisognava incontrarli prima, “quando si era piccoli così”.
+Ecco, quando parlavamo agli altri degli anni passati insieme, io sentivo che eravamo amici. Non lo sentivo mai quando eravamo noi due soli, perché eravamo diversi da come ci raccontavamo; eravamo diversi, vivevamo in due città diverse per il resto dell’anno, ognuno di noi aveva una vita sconosciuta e solida da qualche altra parte, e poi arrivavamo un giorno su quel lungomare e per due mesi eravamo lì, in una pausa che segnava la scansione tra un anno e l’altro.
+E forse anche per questo pensavo che non eravamo amici, perché questa non era la nostra vita, ma un’interruzione. Tutte le estati erano uguali, mentre ogni inverno portava qualcosa di nuovo.
+Tu pensavi esattamente il contrario. Arrivavi il primo luglio, ogni anno, mai un giorno prima né più tardi del primo pomeriggio, e sembrava che per te fosse finalmente finita la lunga pausa della stagione invernale: era arrivata l’estate, e bisognava approfittarne subito perché era il momento di vivere. Durava poco, ma tu sapevi consumare le ore a una a una, proprio come chi le ha attese a lungo.
+Appena arrivato, percorrevi di corsa il lungomare, i due isolati che ci separavano, intanto che i tuoi genitori scaricavano i bagagli, e mi trovavi sul balcone che guardavo l’ultimo angolo possibile da dove saresti apparso, e poi scendevo giù di corsa. Questo, quando eravamo ancora bambini. Mi accorsi che avevamo smesso di esserlo, quando quell’anno il pomeriggio del primo luglio passò invano, ero inquieto, continuavo ad andare dalla mia stanza al balcone, ma quell’angolo in fondo alla strada era deserto. Non era mai successo. Era quasi sera ormai, e allora decisi di andare verso casa tua. Camminavo con fretta, avevo voglia di correre, ma non correvo perché intanto avevo paura, una paura terribile che tu non venissi quell’anno, non lo avevo mai considerato possibile e durante quel tragitto lo pensai per la prima volta, e cosa avrei fatto lì da solo, per due mesi interminabili.
+Quando arrivai, capii.
+Aiutavi tuo padre a portare su in casa le valigie più grandi, e le tante altre cose che riempivano l’auto. Mi salutasti con un sorriso, ma avevi gli occhi gonfi, eri affaticato e insofferente, con ogni probabilità avevi litigato a lungo per non fare quel lavoro, ma avevi dovuto cedere alla severità di tuo padre.
+Avevi pianto perché ti stavano levando delle ore preziose ai due mesi di vita che ti spettavano da sempre. Chiesi a tuo padre se potevo dare una mano, e c’incontrammo per le scale: tu scendevi saltando i gradini, con la testa bassa come ogni volta che eri arrabbiato, io salivo trascinandomi dietro il peso di un tavolino pieghevole. Ci avevano incastrati, l’impunità di quando eravamo bambini era finita all’improvviso.
+Quando ci si incontra una volta all’anno, tutto sembra essere cambiato all’improvviso. Invece durante l’inverno ogni giorno un piccolo pezzo di pelle si trasforma. Impercettibile. E rivedendosi l’estate successiva, la metamorfosi è ormai avvenuta del tutto.
+Non so se siamo stati amici. Ora di sicuro non lo siamo più. Ogni tanto ci incontriamo sul lungomare e se siamo in compagnia di qualcuno, ci mettiamo a parlare del passato, sempre del passato. Sembra che non riusciamo a fare altro – e ci scaldiamo, e raccontiamo gli episodi migliori dei giorni migliori, ci guardano divertiti, e ci chiedono come è possibile che non ci vediamo più. E noi rispondiamo che è vero, che una volta o l’altra dobbiamo ricominciare a stare insieme. Ce lo chiedono gli altri, noi no, abbiamo smesso di farlo pian piano, anzi no, abbiamo smesso di farlo all’improvviso, un’estate – come se fosse l’unica cosa da farsi, e quasi una liberazione. Non so se siamo stati amici, perché abbiamo passato tutti i nostri giorni insieme a competere, a litigare, a prenderci in giro.
+Se ho un ricordo più netto degli altri, in quelle estati, era la fatica di arrivare alla fine di ogni giornata senza litigare o soffrire per un torto, o portare a termine un qualsiasi gioco. Avevo voglia di dire a tutti che essere amico di un altro era una cosa estremamente faticosa, era un impegno continuo – a un certo punto avrei quasi consigliato di non diventarlo.
+(Tratto e adattato da: Francesco Piccolo, Storie di primogeniti e figli unici, Feltrinelli, Milano, 1998) ",8.0,multipla
+1151,"A4. Perché gli altri provavano un leggero senso di impotenza di fronte alle 
+    dichiarazioni dei due ragazzi?
+
+A. Non potevano ritornare indietro al tempo della propria infanzia
+B. Le parole dei due amici non erano credibili
+C. Sentivano che era impossibile condividere la loro lunga amicizia
+D. Il racconto delle loro avventure li metteva a disagio",C,multiple choice,1297.0,['item_1297_0.png'],2010_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Le estati del rancore
+
+Come abbiamo fatto a restare amici così a lungo. Che poi non so se siamo stati amici per davvero, o meglio non so se due ragazzi che si vedono ogni estate in una piccola città di mare, e lì stanno insieme, sempre insieme per due mesi, e poi in inverno non si vedono e non si sentono, possono definirsi amici. Oh certo, non facevamo altro che definirci amici quando qualcuno ci chiedeva di noi, amici per la pelle, da sei anni, poi sette, otto, nove anni, poi “da quando eravamo piccoli così”. Gli altri ci guardavano ammirati mentre ci ascoltavano ricordare gli anni e il tempo passato insieme, e provavano quel po’ di impotenza che si ha di fronte a due ragazzi legati da chissà quale specialità determinata dal tempo, e si capisce subito che non si potrà mai diventare uno di loro, che il tempo per diventare uno di loro è passato, bisognava incontrarli prima, “quando si era piccoli così”.
+Ecco, quando parlavamo agli altri degli anni passati insieme, io sentivo che eravamo amici. Non lo sentivo mai quando eravamo noi due soli, perché eravamo diversi da come ci raccontavamo; eravamo diversi, vivevamo in due città diverse per il resto dell’anno, ognuno di noi aveva una vita sconosciuta e solida da qualche altra parte, e poi arrivavamo un giorno su quel lungomare e per due mesi eravamo lì, in una pausa che segnava la scansione tra un anno e l’altro.
+E forse anche per questo pensavo che non eravamo amici, perché questa non era la nostra vita, ma un’interruzione. Tutte le estati erano uguali, mentre ogni inverno portava qualcosa di nuovo.
+Tu pensavi esattamente il contrario. Arrivavi il primo luglio, ogni anno, mai un giorno prima né più tardi del primo pomeriggio, e sembrava che per te fosse finalmente finita la lunga pausa della stagione invernale: era arrivata l’estate, e bisognava approfittarne subito perché era il momento di vivere. Durava poco, ma tu sapevi consumare le ore a una a una, proprio come chi le ha attese a lungo.
+Appena arrivato, percorrevi di corsa il lungomare, i due isolati che ci separavano, intanto che i tuoi genitori scaricavano i bagagli, e mi trovavi sul balcone che guardavo l’ultimo angolo possibile da dove saresti apparso, e poi scendevo giù di corsa. Questo, quando eravamo ancora bambini. Mi accorsi che avevamo smesso di esserlo, quando quell’anno il pomeriggio del primo luglio passò invano, ero inquieto, continuavo ad andare dalla mia stanza al balcone, ma quell’angolo in fondo alla strada era deserto. Non era mai successo. Era quasi sera ormai, e allora decisi di andare verso casa tua. Camminavo con fretta, avevo voglia di correre, ma non correvo perché intanto avevo paura, una paura terribile che tu non venissi quell’anno, non lo avevo mai considerato possibile e durante quel tragitto lo pensai per la prima volta, e cosa avrei fatto lì da solo, per due mesi interminabili.
+Quando arrivai, capii.
+Aiutavi tuo padre a portare su in casa le valigie più grandi, e le tante altre cose che riempivano l’auto. Mi salutasti con un sorriso, ma avevi gli occhi gonfi, eri affaticato e insofferente, con ogni probabilità avevi litigato a lungo per non fare quel lavoro, ma avevi dovuto cedere alla severità di tuo padre.
+Avevi pianto perché ti stavano levando delle ore preziose ai due mesi di vita che ti spettavano da sempre. Chiesi a tuo padre se potevo dare una mano, e c’incontrammo per le scale: tu scendevi saltando i gradini, con la testa bassa come ogni volta che eri arrabbiato, io salivo trascinandomi dietro il peso di un tavolino pieghevole. Ci avevano incastrati, l’impunità di quando eravamo bambini era finita all’improvviso.
+Quando ci si incontra una volta all’anno, tutto sembra essere cambiato all’improvviso. Invece durante l’inverno ogni giorno un piccolo pezzo di pelle si trasforma. Impercettibile. E rivedendosi l’estate successiva, la metamorfosi è ormai avvenuta del tutto.
+Non so se siamo stati amici. Ora di sicuro non lo siamo più. Ogni tanto ci incontriamo sul lungomare e se siamo in compagnia di qualcuno, ci mettiamo a parlare del passato, sempre del passato. Sembra che non riusciamo a fare altro – e ci scaldiamo, e raccontiamo gli episodi migliori dei giorni migliori, ci guardano divertiti, e ci chiedono come è possibile che non ci vediamo più. E noi rispondiamo che è vero, che una volta o l’altra dobbiamo ricominciare a stare insieme. Ce lo chiedono gli altri, noi no, abbiamo smesso di farlo pian piano, anzi no, abbiamo smesso di farlo all’improvviso, un’estate – come se fosse l’unica cosa da farsi, e quasi una liberazione. Non so se siamo stati amici, perché abbiamo passato tutti i nostri giorni insieme a competere, a litigare, a prenderci in giro.
+Se ho un ricordo più netto degli altri, in quelle estati, era la fatica di arrivare alla fine di ogni giornata senza litigare o soffrire per un torto, o portare a termine un qualsiasi gioco. Avevo voglia di dire a tutti che essere amico di un altro era una cosa estremamente faticosa, era un impegno continuo – a un certo punto avrei quasi consigliato di non diventarlo.
+(Tratto e adattato da: Francesco Piccolo, Storie di primogeniti e figli unici, Feltrinelli, Milano, 1998) ",8.0,multipla
+1152,"A5. Con quale di queste parole non si può sostituire l’aggettivo “solida” alla 
+     riga 16?
+
+A. Concreta
+B. Robusta
+C. Stabile
+D. Reale",B,multiple choice,1298.0,['item_1298_0.png'],2010_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Le estati del rancore
+
+Come abbiamo fatto a restare amici così a lungo. Che poi non so se siamo stati amici per davvero, o meglio non so se due ragazzi che si vedono ogni estate in una piccola città di mare, e lì stanno insieme, sempre insieme per due mesi, e poi in inverno non si vedono e non si sentono, possono definirsi amici. Oh certo, non facevamo altro che definirci amici quando qualcuno ci chiedeva di noi, amici per la pelle, da sei anni, poi sette, otto, nove anni, poi “da quando eravamo piccoli così”. Gli altri ci guardavano ammirati mentre ci ascoltavano ricordare gli anni e il tempo passato insieme, e provavano quel po’ di impotenza che si ha di fronte a due ragazzi legati da chissà quale specialità determinata dal tempo, e si capisce subito che non si potrà mai diventare uno di loro, che il tempo per diventare uno di loro è passato, bisognava incontrarli prima, “quando si era piccoli così”.
+Ecco, quando parlavamo agli altri degli anni passati insieme, io sentivo che eravamo amici. Non lo sentivo mai quando eravamo noi due soli, perché eravamo diversi da come ci raccontavamo; eravamo diversi, vivevamo in due città diverse per il resto dell’anno, ognuno di noi aveva una vita sconosciuta e solida da qualche altra parte, e poi arrivavamo un giorno su quel lungomare e per due mesi eravamo lì, in una pausa che segnava la scansione tra un anno e l’altro.
+E forse anche per questo pensavo che non eravamo amici, perché questa non era la nostra vita, ma un’interruzione. Tutte le estati erano uguali, mentre ogni inverno portava qualcosa di nuovo.
+Tu pensavi esattamente il contrario. Arrivavi il primo luglio, ogni anno, mai un giorno prima né più tardi del primo pomeriggio, e sembrava che per te fosse finalmente finita la lunga pausa della stagione invernale: era arrivata l’estate, e bisognava approfittarne subito perché era il momento di vivere. Durava poco, ma tu sapevi consumare le ore a una a una, proprio come chi le ha attese a lungo.
+Appena arrivato, percorrevi di corsa il lungomare, i due isolati che ci separavano, intanto che i tuoi genitori scaricavano i bagagli, e mi trovavi sul balcone che guardavo l’ultimo angolo possibile da dove saresti apparso, e poi scendevo giù di corsa. Questo, quando eravamo ancora bambini. Mi accorsi che avevamo smesso di esserlo, quando quell’anno il pomeriggio del primo luglio passò invano, ero inquieto, continuavo ad andare dalla mia stanza al balcone, ma quell’angolo in fondo alla strada era deserto. Non era mai successo. Era quasi sera ormai, e allora decisi di andare verso casa tua. Camminavo con fretta, avevo voglia di correre, ma non correvo perché intanto avevo paura, una paura terribile che tu non venissi quell’anno, non lo avevo mai considerato possibile e durante quel tragitto lo pensai per la prima volta, e cosa avrei fatto lì da solo, per due mesi interminabili.
+Quando arrivai, capii.
+Aiutavi tuo padre a portare su in casa le valigie più grandi, e le tante altre cose che riempivano l’auto. Mi salutasti con un sorriso, ma avevi gli occhi gonfi, eri affaticato e insofferente, con ogni probabilità avevi litigato a lungo per non fare quel lavoro, ma avevi dovuto cedere alla severità di tuo padre.
+Avevi pianto perché ti stavano levando delle ore preziose ai due mesi di vita che ti spettavano da sempre. Chiesi a tuo padre se potevo dare una mano, e c’incontrammo per le scale: tu scendevi saltando i gradini, con la testa bassa come ogni volta che eri arrabbiato, io salivo trascinandomi dietro il peso di un tavolino pieghevole. Ci avevano incastrati, l’impunità di quando eravamo bambini era finita all’improvviso.
+Quando ci si incontra una volta all’anno, tutto sembra essere cambiato all’improvviso. Invece durante l’inverno ogni giorno un piccolo pezzo di pelle si trasforma. Impercettibile. E rivedendosi l’estate successiva, la metamorfosi è ormai avvenuta del tutto.
+Non so se siamo stati amici. Ora di sicuro non lo siamo più. Ogni tanto ci incontriamo sul lungomare e se siamo in compagnia di qualcuno, ci mettiamo a parlare del passato, sempre del passato. Sembra che non riusciamo a fare altro – e ci scaldiamo, e raccontiamo gli episodi migliori dei giorni migliori, ci guardano divertiti, e ci chiedono come è possibile che non ci vediamo più. E noi rispondiamo che è vero, che una volta o l’altra dobbiamo ricominciare a stare insieme. Ce lo chiedono gli altri, noi no, abbiamo smesso di farlo pian piano, anzi no, abbiamo smesso di farlo all’improvviso, un’estate – come se fosse l’unica cosa da farsi, e quasi una liberazione. Non so se siamo stati amici, perché abbiamo passato tutti i nostri giorni insieme a competere, a litigare, a prenderci in giro.
+Se ho un ricordo più netto degli altri, in quelle estati, era la fatica di arrivare alla fine di ogni giornata senza litigare o soffrire per un torto, o portare a termine un qualsiasi gioco. Avevo voglia di dire a tutti che essere amico di un altro era una cosa estremamente faticosa, era un impegno continuo – a un certo punto avrei quasi consigliato di non diventarlo.
+(Tratto e adattato da: Francesco Piccolo, Storie di primogeniti e figli unici, Feltrinelli, Milano, 1998) ",8.0,multipla
+1153,"A6. Con che cosa non si possono sostituire le parole “la scansione” alla riga 17?
+
+A. La divisione
+B. L’unione
+C. L’intervallo
+D. Il confine",B,multiple choice,1299.0,['item_1299_0.png'],2010_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Le estati del rancore
+
+Come abbiamo fatto a restare amici così a lungo. Che poi non so se siamo stati amici per davvero, o meglio non so se due ragazzi che si vedono ogni estate in una piccola città di mare, e lì stanno insieme, sempre insieme per due mesi, e poi in inverno non si vedono e non si sentono, possono definirsi amici. Oh certo, non facevamo altro che definirci amici quando qualcuno ci chiedeva di noi, amici per la pelle, da sei anni, poi sette, otto, nove anni, poi “da quando eravamo piccoli così”. Gli altri ci guardavano ammirati mentre ci ascoltavano ricordare gli anni e il tempo passato insieme, e provavano quel po’ di impotenza che si ha di fronte a due ragazzi legati da chissà quale specialità determinata dal tempo, e si capisce subito che non si potrà mai diventare uno di loro, che il tempo per diventare uno di loro è passato, bisognava incontrarli prima, “quando si era piccoli così”.
+Ecco, quando parlavamo agli altri degli anni passati insieme, io sentivo che eravamo amici. Non lo sentivo mai quando eravamo noi due soli, perché eravamo diversi da come ci raccontavamo; eravamo diversi, vivevamo in due città diverse per il resto dell’anno, ognuno di noi aveva una vita sconosciuta e solida da qualche altra parte, e poi arrivavamo un giorno su quel lungomare e per due mesi eravamo lì, in una pausa che segnava la scansione tra un anno e l’altro.
+E forse anche per questo pensavo che non eravamo amici, perché questa non era la nostra vita, ma un’interruzione. Tutte le estati erano uguali, mentre ogni inverno portava qualcosa di nuovo.
+Tu pensavi esattamente il contrario. Arrivavi il primo luglio, ogni anno, mai un giorno prima né più tardi del primo pomeriggio, e sembrava che per te fosse finalmente finita la lunga pausa della stagione invernale: era arrivata l’estate, e bisognava approfittarne subito perché era il momento di vivere. Durava poco, ma tu sapevi consumare le ore a una a una, proprio come chi le ha attese a lungo.
+Appena arrivato, percorrevi di corsa il lungomare, i due isolati che ci separavano, intanto che i tuoi genitori scaricavano i bagagli, e mi trovavi sul balcone che guardavo l’ultimo angolo possibile da dove saresti apparso, e poi scendevo giù di corsa. Questo, quando eravamo ancora bambini. Mi accorsi che avevamo smesso di esserlo, quando quell’anno il pomeriggio del primo luglio passò invano, ero inquieto, continuavo ad andare dalla mia stanza al balcone, ma quell’angolo in fondo alla strada era deserto. Non era mai successo. Era quasi sera ormai, e allora decisi di andare verso casa tua. Camminavo con fretta, avevo voglia di correre, ma non correvo perché intanto avevo paura, una paura terribile che tu non venissi quell’anno, non lo avevo mai considerato possibile e durante quel tragitto lo pensai per la prima volta, e cosa avrei fatto lì da solo, per due mesi interminabili.
+Quando arrivai, capii.
+Aiutavi tuo padre a portare su in casa le valigie più grandi, e le tante altre cose che riempivano l’auto. Mi salutasti con un sorriso, ma avevi gli occhi gonfi, eri affaticato e insofferente, con ogni probabilità avevi litigato a lungo per non fare quel lavoro, ma avevi dovuto cedere alla severità di tuo padre.
+Avevi pianto perché ti stavano levando delle ore preziose ai due mesi di vita che ti spettavano da sempre. Chiesi a tuo padre se potevo dare una mano, e c’incontrammo per le scale: tu scendevi saltando i gradini, con la testa bassa come ogni volta che eri arrabbiato, io salivo trascinandomi dietro il peso di un tavolino pieghevole. Ci avevano incastrati, l’impunità di quando eravamo bambini era finita all’improvviso.
+Quando ci si incontra una volta all’anno, tutto sembra essere cambiato all’improvviso. Invece durante l’inverno ogni giorno un piccolo pezzo di pelle si trasforma. Impercettibile. E rivedendosi l’estate successiva, la metamorfosi è ormai avvenuta del tutto.
+Non so se siamo stati amici. Ora di sicuro non lo siamo più. Ogni tanto ci incontriamo sul lungomare e se siamo in compagnia di qualcuno, ci mettiamo a parlare del passato, sempre del passato. Sembra che non riusciamo a fare altro – e ci scaldiamo, e raccontiamo gli episodi migliori dei giorni migliori, ci guardano divertiti, e ci chiedono come è possibile che non ci vediamo più. E noi rispondiamo che è vero, che una volta o l’altra dobbiamo ricominciare a stare insieme. Ce lo chiedono gli altri, noi no, abbiamo smesso di farlo pian piano, anzi no, abbiamo smesso di farlo all’improvviso, un’estate – come se fosse l’unica cosa da farsi, e quasi una liberazione. Non so se siamo stati amici, perché abbiamo passato tutti i nostri giorni insieme a competere, a litigare, a prenderci in giro.
+Se ho un ricordo più netto degli altri, in quelle estati, era la fatica di arrivare alla fine di ogni giornata senza litigare o soffrire per un torto, o portare a termine un qualsiasi gioco. Avevo voglia di dire a tutti che essere amico di un altro era una cosa estremamente faticosa, era un impegno continuo – a un certo punto avrei quasi consigliato di non diventarlo.
+(Tratto e adattato da: Francesco Piccolo, Storie di primogeniti e figli unici, Feltrinelli, Milano, 1998) ",8.0,multipla
+1154,"A8. La parola “mentre”, alla riga 19, indica che tra ciò che viene detto prima 
+     e ciò che viene detto dopo c’è un rapporto di
+
+A. opposizione
+B. causa-effetto
+C. contemporaneità
+D. consequenzialità",A,multiple choice,1301.0,['item_1301_0.png'],2010_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Le estati del rancore
+
+Come abbiamo fatto a restare amici così a lungo. Che poi non so se siamo stati amici per davvero, o meglio non so se due ragazzi che si vedono ogni estate in una piccola città di mare, e lì stanno insieme, sempre insieme per due mesi, e poi in inverno non si vedono e non si sentono, possono definirsi amici. Oh certo, non facevamo altro che definirci amici quando qualcuno ci chiedeva di noi, amici per la pelle, da sei anni, poi sette, otto, nove anni, poi “da quando eravamo piccoli così”. Gli altri ci guardavano ammirati mentre ci ascoltavano ricordare gli anni e il tempo passato insieme, e provavano quel po’ di impotenza che si ha di fronte a due ragazzi legati da chissà quale specialità determinata dal tempo, e si capisce subito che non si potrà mai diventare uno di loro, che il tempo per diventare uno di loro è passato, bisognava incontrarli prima, “quando si era piccoli così”.
+Ecco, quando parlavamo agli altri degli anni passati insieme, io sentivo che eravamo amici. Non lo sentivo mai quando eravamo noi due soli, perché eravamo diversi da come ci raccontavamo; eravamo diversi, vivevamo in due città diverse per il resto dell’anno, ognuno di noi aveva una vita sconosciuta e solida da qualche altra parte, e poi arrivavamo un giorno su quel lungomare e per due mesi eravamo lì, in una pausa che segnava la scansione tra un anno e l’altro.
+E forse anche per questo pensavo che non eravamo amici, perché questa non era la nostra vita, ma un’interruzione. Tutte le estati erano uguali, mentre ogni inverno portava qualcosa di nuovo.
+Tu pensavi esattamente il contrario. Arrivavi il primo luglio, ogni anno, mai un giorno prima né più tardi del primo pomeriggio, e sembrava che per te fosse finalmente finita la lunga pausa della stagione invernale: era arrivata l’estate, e bisognava approfittarne subito perché era il momento di vivere. Durava poco, ma tu sapevi consumare le ore a una a una, proprio come chi le ha attese a lungo.
+Appena arrivato, percorrevi di corsa il lungomare, i due isolati che ci separavano, intanto che i tuoi genitori scaricavano i bagagli, e mi trovavi sul balcone che guardavo l’ultimo angolo possibile da dove saresti apparso, e poi scendevo giù di corsa. Questo, quando eravamo ancora bambini. Mi accorsi che avevamo smesso di esserlo, quando quell’anno il pomeriggio del primo luglio passò invano, ero inquieto, continuavo ad andare dalla mia stanza al balcone, ma quell’angolo in fondo alla strada era deserto. Non era mai successo. Era quasi sera ormai, e allora decisi di andare verso casa tua. Camminavo con fretta, avevo voglia di correre, ma non correvo perché intanto avevo paura, una paura terribile che tu non venissi quell’anno, non lo avevo mai considerato possibile e durante quel tragitto lo pensai per la prima volta, e cosa avrei fatto lì da solo, per due mesi interminabili.
+Quando arrivai, capii.
+Aiutavi tuo padre a portare su in casa le valigie più grandi, e le tante altre cose che riempivano l’auto. Mi salutasti con un sorriso, ma avevi gli occhi gonfi, eri affaticato e insofferente, con ogni probabilità avevi litigato a lungo per non fare quel lavoro, ma avevi dovuto cedere alla severità di tuo padre.
+Avevi pianto perché ti stavano levando delle ore preziose ai due mesi di vita che ti spettavano da sempre. Chiesi a tuo padre se potevo dare una mano, e c’incontrammo per le scale: tu scendevi saltando i gradini, con la testa bassa come ogni volta che eri arrabbiato, io salivo trascinandomi dietro il peso di un tavolino pieghevole. Ci avevano incastrati, l’impunità di quando eravamo bambini era finita all’improvviso.
+Quando ci si incontra una volta all’anno, tutto sembra essere cambiato all’improvviso. Invece durante l’inverno ogni giorno un piccolo pezzo di pelle si trasforma. Impercettibile. E rivedendosi l’estate successiva, la metamorfosi è ormai avvenuta del tutto.
+Non so se siamo stati amici. Ora di sicuro non lo siamo più. Ogni tanto ci incontriamo sul lungomare e se siamo in compagnia di qualcuno, ci mettiamo a parlare del passato, sempre del passato. Sembra che non riusciamo a fare altro – e ci scaldiamo, e raccontiamo gli episodi migliori dei giorni migliori, ci guardano divertiti, e ci chiedono come è possibile che non ci vediamo più. E noi rispondiamo che è vero, che una volta o l’altra dobbiamo ricominciare a stare insieme. Ce lo chiedono gli altri, noi no, abbiamo smesso di farlo pian piano, anzi no, abbiamo smesso di farlo all’improvviso, un’estate – come se fosse l’unica cosa da farsi, e quasi una liberazione. Non so se siamo stati amici, perché abbiamo passato tutti i nostri giorni insieme a competere, a litigare, a prenderci in giro.
+Se ho un ricordo più netto degli altri, in quelle estati, era la fatica di arrivare alla fine di ogni giornata senza litigare o soffrire per un torto, o portare a termine un qualsiasi gioco. Avevo voglia di dire a tutti che essere amico di un altro era una cosa estremamente faticosa, era un impegno continuo – a un certo punto avrei quasi consigliato di non diventarlo.
+(Tratto e adattato da: Francesco Piccolo, Storie di primogeniti e figli unici, Feltrinelli, Milano, 1998) ",8.0,multipla
+1155,"A9. La parola “invano”, alla riga 31, potrebbe essere sostituita con
+
+A. angosciosamente
+B. faticosamente
+C. lentamente
+D. inutilmente",D,multiple choice,1302.0,['item_1302_0.png'],2010_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Le estati del rancore
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+Come abbiamo fatto a restare amici così a lungo. Che poi non so se siamo stati amici per davvero, o meglio non so se due ragazzi che si vedono ogni estate in una piccola città di mare, e lì stanno insieme, sempre insieme per due mesi, e poi in inverno non si vedono e non si sentono, possono definirsi amici. Oh certo, non facevamo altro che definirci amici quando qualcuno ci chiedeva di noi, amici per la pelle, da sei anni, poi sette, otto, nove anni, poi “da quando eravamo piccoli così”. Gli altri ci guardavano ammirati mentre ci ascoltavano ricordare gli anni e il tempo passato insieme, e provavano quel po’ di impotenza che si ha di fronte a due ragazzi legati da chissà quale specialità determinata dal tempo, e si capisce subito che non si potrà mai diventare uno di loro, che il tempo per diventare uno di loro è passato, bisognava incontrarli prima, “quando si era piccoli così”.
+Ecco, quando parlavamo agli altri degli anni passati insieme, io sentivo che eravamo amici. Non lo sentivo mai quando eravamo noi due soli, perché eravamo diversi da come ci raccontavamo; eravamo diversi, vivevamo in due città diverse per il resto dell’anno, ognuno di noi aveva una vita sconosciuta e solida da qualche altra parte, e poi arrivavamo un giorno su quel lungomare e per due mesi eravamo lì, in una pausa che segnava la scansione tra un anno e l’altro.
+E forse anche per questo pensavo che non eravamo amici, perché questa non era la nostra vita, ma un’interruzione. Tutte le estati erano uguali, mentre ogni inverno portava qualcosa di nuovo.
+Tu pensavi esattamente il contrario. Arrivavi il primo luglio, ogni anno, mai un giorno prima né più tardi del primo pomeriggio, e sembrava che per te fosse finalmente finita la lunga pausa della stagione invernale: era arrivata l’estate, e bisognava approfittarne subito perché era il momento di vivere. Durava poco, ma tu sapevi consumare le ore a una a una, proprio come chi le ha attese a lungo.
+Appena arrivato, percorrevi di corsa il lungomare, i due isolati che ci separavano, intanto che i tuoi genitori scaricavano i bagagli, e mi trovavi sul balcone che guardavo l’ultimo angolo possibile da dove saresti apparso, e poi scendevo giù di corsa. Questo, quando eravamo ancora bambini. Mi accorsi che avevamo smesso di esserlo, quando quell’anno il pomeriggio del primo luglio passò invano, ero inquieto, continuavo ad andare dalla mia stanza al balcone, ma quell’angolo in fondo alla strada era deserto. Non era mai successo. Era quasi sera ormai, e allora decisi di andare verso casa tua. Camminavo con fretta, avevo voglia di correre, ma non correvo perché intanto avevo paura, una paura terribile che tu non venissi quell’anno, non lo avevo mai considerato possibile e durante quel tragitto lo pensai per la prima volta, e cosa avrei fatto lì da solo, per due mesi interminabili.
+Quando arrivai, capii.
+Aiutavi tuo padre a portare su in casa le valigie più grandi, e le tante altre cose che riempivano l’auto. Mi salutasti con un sorriso, ma avevi gli occhi gonfi, eri affaticato e insofferente, con ogni probabilità avevi litigato a lungo per non fare quel lavoro, ma avevi dovuto cedere alla severità di tuo padre.
+Avevi pianto perché ti stavano levando delle ore preziose ai due mesi di vita che ti spettavano da sempre. Chiesi a tuo padre se potevo dare una mano, e c’incontrammo per le scale: tu scendevi saltando i gradini, con la testa bassa come ogni volta che eri arrabbiato, io salivo trascinandomi dietro il peso di un tavolino pieghevole. Ci avevano incastrati, l’impunità di quando eravamo bambini era finita all’improvviso.
+Quando ci si incontra una volta all’anno, tutto sembra essere cambiato all’improvviso. Invece durante l’inverno ogni giorno un piccolo pezzo di pelle si trasforma. Impercettibile. E rivedendosi l’estate successiva, la metamorfosi è ormai avvenuta del tutto.
+Non so se siamo stati amici. Ora di sicuro non lo siamo più. Ogni tanto ci incontriamo sul lungomare e se siamo in compagnia di qualcuno, ci mettiamo a parlare del passato, sempre del passato. Sembra che non riusciamo a fare altro – e ci scaldiamo, e raccontiamo gli episodi migliori dei giorni migliori, ci guardano divertiti, e ci chiedono come è possibile che non ci vediamo più. E noi rispondiamo che è vero, che una volta o l’altra dobbiamo ricominciare a stare insieme. Ce lo chiedono gli altri, noi no, abbiamo smesso di farlo pian piano, anzi no, abbiamo smesso di farlo all’improvviso, un’estate – come se fosse l’unica cosa da farsi, e quasi una liberazione. Non so se siamo stati amici, perché abbiamo passato tutti i nostri giorni insieme a competere, a litigare, a prenderci in giro.
+Se ho un ricordo più netto degli altri, in quelle estati, era la fatica di arrivare alla fine di ogni giornata senza litigare o soffrire per un torto, o portare a termine un qualsiasi gioco. Avevo voglia di dire a tutti che essere amico di un altro era una cosa estremamente faticosa, era un impegno continuo – a un certo punto avrei quasi consigliato di non diventarlo.
+(Tratto e adattato da: Francesco Piccolo, Storie di primogeniti e figli unici, Feltrinelli, Milano, 1998) ",8.0,multipla
+1156,"A10. Che cosa teme veramente il narratore quando, il pomeriggio del primo 
+     giorno delle vacanze, non vede arrivare l’amico? 
+     Teme che
+
+A. sia accaduto qualcosa di male all’amico
+B. si annoierà a morte se quell’estate rimarrà da solo
+C. l’amico non abbia più tempo di stare con lui
+D. l’amico abbia trovato un’altra compagnia",B,multiple choice,1303.0,['item_1303_0.png'],2010_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Le estati del rancore
+
+Come abbiamo fatto a restare amici così a lungo. Che poi non so se siamo stati amici per davvero, o meglio non so se due ragazzi che si vedono ogni estate in una piccola città di mare, e lì stanno insieme, sempre insieme per due mesi, e poi in inverno non si vedono e non si sentono, possono definirsi amici. Oh certo, non facevamo altro che definirci amici quando qualcuno ci chiedeva di noi, amici per la pelle, da sei anni, poi sette, otto, nove anni, poi “da quando eravamo piccoli così”. Gli altri ci guardavano ammirati mentre ci ascoltavano ricordare gli anni e il tempo passato insieme, e provavano quel po’ di impotenza che si ha di fronte a due ragazzi legati da chissà quale specialità determinata dal tempo, e si capisce subito che non si potrà mai diventare uno di loro, che il tempo per diventare uno di loro è passato, bisognava incontrarli prima, “quando si era piccoli così”.
+Ecco, quando parlavamo agli altri degli anni passati insieme, io sentivo che eravamo amici. Non lo sentivo mai quando eravamo noi due soli, perché eravamo diversi da come ci raccontavamo; eravamo diversi, vivevamo in due città diverse per il resto dell’anno, ognuno di noi aveva una vita sconosciuta e solida da qualche altra parte, e poi arrivavamo un giorno su quel lungomare e per due mesi eravamo lì, in una pausa che segnava la scansione tra un anno e l’altro.
+E forse anche per questo pensavo che non eravamo amici, perché questa non era la nostra vita, ma un’interruzione. Tutte le estati erano uguali, mentre ogni inverno portava qualcosa di nuovo.
+Tu pensavi esattamente il contrario. Arrivavi il primo luglio, ogni anno, mai un giorno prima né più tardi del primo pomeriggio, e sembrava che per te fosse finalmente finita la lunga pausa della stagione invernale: era arrivata l’estate, e bisognava approfittarne subito perché era il momento di vivere. Durava poco, ma tu sapevi consumare le ore a una a una, proprio come chi le ha attese a lungo.
+Appena arrivato, percorrevi di corsa il lungomare, i due isolati che ci separavano, intanto che i tuoi genitori scaricavano i bagagli, e mi trovavi sul balcone che guardavo l’ultimo angolo possibile da dove saresti apparso, e poi scendevo giù di corsa. Questo, quando eravamo ancora bambini. Mi accorsi che avevamo smesso di esserlo, quando quell’anno il pomeriggio del primo luglio passò invano, ero inquieto, continuavo ad andare dalla mia stanza al balcone, ma quell’angolo in fondo alla strada era deserto. Non era mai successo. Era quasi sera ormai, e allora decisi di andare verso casa tua. Camminavo con fretta, avevo voglia di correre, ma non correvo perché intanto avevo paura, una paura terribile che tu non venissi quell’anno, non lo avevo mai considerato possibile e durante quel tragitto lo pensai per la prima volta, e cosa avrei fatto lì da solo, per due mesi interminabili.
+Quando arrivai, capii.
+Aiutavi tuo padre a portare su in casa le valigie più grandi, e le tante altre cose che riempivano l’auto. Mi salutasti con un sorriso, ma avevi gli occhi gonfi, eri affaticato e insofferente, con ogni probabilità avevi litigato a lungo per non fare quel lavoro, ma avevi dovuto cedere alla severità di tuo padre.
+Avevi pianto perché ti stavano levando delle ore preziose ai due mesi di vita che ti spettavano da sempre. Chiesi a tuo padre se potevo dare una mano, e c’incontrammo per le scale: tu scendevi saltando i gradini, con la testa bassa come ogni volta che eri arrabbiato, io salivo trascinandomi dietro il peso di un tavolino pieghevole. Ci avevano incastrati, l’impunità di quando eravamo bambini era finita all’improvviso.
+Quando ci si incontra una volta all’anno, tutto sembra essere cambiato all’improvviso. Invece durante l’inverno ogni giorno un piccolo pezzo di pelle si trasforma. Impercettibile. E rivedendosi l’estate successiva, la metamorfosi è ormai avvenuta del tutto.
+Non so se siamo stati amici. Ora di sicuro non lo siamo più. Ogni tanto ci incontriamo sul lungomare e se siamo in compagnia di qualcuno, ci mettiamo a parlare del passato, sempre del passato. Sembra che non riusciamo a fare altro – e ci scaldiamo, e raccontiamo gli episodi migliori dei giorni migliori, ci guardano divertiti, e ci chiedono come è possibile che non ci vediamo più. E noi rispondiamo che è vero, che una volta o l’altra dobbiamo ricominciare a stare insieme. Ce lo chiedono gli altri, noi no, abbiamo smesso di farlo pian piano, anzi no, abbiamo smesso di farlo all’improvviso, un’estate – come se fosse l’unica cosa da farsi, e quasi una liberazione. Non so se siamo stati amici, perché abbiamo passato tutti i nostri giorni insieme a competere, a litigare, a prenderci in giro.
+Se ho un ricordo più netto degli altri, in quelle estati, era la fatica di arrivare alla fine di ogni giornata senza litigare o soffrire per un torto, o portare a termine un qualsiasi gioco. Avevo voglia di dire a tutti che essere amico di un altro era una cosa estremamente faticosa, era un impegno continuo – a un certo punto avrei quasi consigliato di non diventarlo.
+(Tratto e adattato da: Francesco Piccolo, Storie di primogeniti e figli unici, Feltrinelli, Milano, 1998) ",8.0,multipla
+1157,"A11. Secondo il narratore, perché l’amico, scaricando i bagagli, ha pianto?
+
+A. Ha litigato a lungo con il padre
+B. È stato costretto a fare un lavoro che non gli piace
+C. Il padre è molto severo con lui
+D. Gli è stato sottratto del tempo riservato alla vacanza",D,multiple choice,1304.0,['item_1304_0.png'],2010_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Le estati del rancore
+
+Come abbiamo fatto a restare amici così a lungo. Che poi non so se siamo stati amici per davvero, o meglio non so se due ragazzi che si vedono ogni estate in una piccola città di mare, e lì stanno insieme, sempre insieme per due mesi, e poi in inverno non si vedono e non si sentono, possono definirsi amici. Oh certo, non facevamo altro che definirci amici quando qualcuno ci chiedeva di noi, amici per la pelle, da sei anni, poi sette, otto, nove anni, poi “da quando eravamo piccoli così”. Gli altri ci guardavano ammirati mentre ci ascoltavano ricordare gli anni e il tempo passato insieme, e provavano quel po’ di impotenza che si ha di fronte a due ragazzi legati da chissà quale specialità determinata dal tempo, e si capisce subito che non si potrà mai diventare uno di loro, che il tempo per diventare uno di loro è passato, bisognava incontrarli prima, “quando si era piccoli così”.
+Ecco, quando parlavamo agli altri degli anni passati insieme, io sentivo che eravamo amici. Non lo sentivo mai quando eravamo noi due soli, perché eravamo diversi da come ci raccontavamo; eravamo diversi, vivevamo in due città diverse per il resto dell’anno, ognuno di noi aveva una vita sconosciuta e solida da qualche altra parte, e poi arrivavamo un giorno su quel lungomare e per due mesi eravamo lì, in una pausa che segnava la scansione tra un anno e l’altro.
+E forse anche per questo pensavo che non eravamo amici, perché questa non era la nostra vita, ma un’interruzione. Tutte le estati erano uguali, mentre ogni inverno portava qualcosa di nuovo.
+Tu pensavi esattamente il contrario. Arrivavi il primo luglio, ogni anno, mai un giorno prima né più tardi del primo pomeriggio, e sembrava che per te fosse finalmente finita la lunga pausa della stagione invernale: era arrivata l’estate, e bisognava approfittarne subito perché era il momento di vivere. Durava poco, ma tu sapevi consumare le ore a una a una, proprio come chi le ha attese a lungo.
+Appena arrivato, percorrevi di corsa il lungomare, i due isolati che ci separavano, intanto che i tuoi genitori scaricavano i bagagli, e mi trovavi sul balcone che guardavo l’ultimo angolo possibile da dove saresti apparso, e poi scendevo giù di corsa. Questo, quando eravamo ancora bambini. Mi accorsi che avevamo smesso di esserlo, quando quell’anno il pomeriggio del primo luglio passò invano, ero inquieto, continuavo ad andare dalla mia stanza al balcone, ma quell’angolo in fondo alla strada era deserto. Non era mai successo. Era quasi sera ormai, e allora decisi di andare verso casa tua. Camminavo con fretta, avevo voglia di correre, ma non correvo perché intanto avevo paura, una paura terribile che tu non venissi quell’anno, non lo avevo mai considerato possibile e durante quel tragitto lo pensai per la prima volta, e cosa avrei fatto lì da solo, per due mesi interminabili.
+Quando arrivai, capii.
+Aiutavi tuo padre a portare su in casa le valigie più grandi, e le tante altre cose che riempivano l’auto. Mi salutasti con un sorriso, ma avevi gli occhi gonfi, eri affaticato e insofferente, con ogni probabilità avevi litigato a lungo per non fare quel lavoro, ma avevi dovuto cedere alla severità di tuo padre.
+Avevi pianto perché ti stavano levando delle ore preziose ai due mesi di vita che ti spettavano da sempre. Chiesi a tuo padre se potevo dare una mano, e c’incontrammo per le scale: tu scendevi saltando i gradini, con la testa bassa come ogni volta che eri arrabbiato, io salivo trascinandomi dietro il peso di un tavolino pieghevole. Ci avevano incastrati, l’impunità di quando eravamo bambini era finita all’improvviso.
+Quando ci si incontra una volta all’anno, tutto sembra essere cambiato all’improvviso. Invece durante l’inverno ogni giorno un piccolo pezzo di pelle si trasforma. Impercettibile. E rivedendosi l’estate successiva, la metamorfosi è ormai avvenuta del tutto.
+Non so se siamo stati amici. Ora di sicuro non lo siamo più. Ogni tanto ci incontriamo sul lungomare e se siamo in compagnia di qualcuno, ci mettiamo a parlare del passato, sempre del passato. Sembra che non riusciamo a fare altro – e ci scaldiamo, e raccontiamo gli episodi migliori dei giorni migliori, ci guardano divertiti, e ci chiedono come è possibile che non ci vediamo più. E noi rispondiamo che è vero, che una volta o l’altra dobbiamo ricominciare a stare insieme. Ce lo chiedono gli altri, noi no, abbiamo smesso di farlo pian piano, anzi no, abbiamo smesso di farlo all’improvviso, un’estate – come se fosse l’unica cosa da farsi, e quasi una liberazione. Non so se siamo stati amici, perché abbiamo passato tutti i nostri giorni insieme a competere, a litigare, a prenderci in giro.
+Se ho un ricordo più netto degli altri, in quelle estati, era la fatica di arrivare alla fine di ogni giornata senza litigare o soffrire per un torto, o portare a termine un qualsiasi gioco. Avevo voglia di dire a tutti che essere amico di un altro era una cosa estremamente faticosa, era un impegno continuo – a un certo punto avrei quasi consigliato di non diventarlo.
+(Tratto e adattato da: Francesco Piccolo, Storie di primogeniti e figli unici, Feltrinelli, Milano, 1998) ",8.0,multipla
+1158,"A12. L’“impunità” di cui parla il narratore alla riga 48 consiste nel fatto che
+
+A. i bambini sono esonerati dai doveri della vita adulta
+B. i bambini non sono punibili per i guai che combinano
+C. i bambini sono liberi di giocare tutto il giorno
+D. i bambini riescono a sfuggire alle punizioni degli adulti",A,multiple choice,1305.0,['item_1305_0.png'],2010_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Le estati del rancore
+
+Come abbiamo fatto a restare amici così a lungo. Che poi non so se siamo stati amici per davvero, o meglio non so se due ragazzi che si vedono ogni estate in una piccola città di mare, e lì stanno insieme, sempre insieme per due mesi, e poi in inverno non si vedono e non si sentono, possono definirsi amici. Oh certo, non facevamo altro che definirci amici quando qualcuno ci chiedeva di noi, amici per la pelle, da sei anni, poi sette, otto, nove anni, poi “da quando eravamo piccoli così”. Gli altri ci guardavano ammirati mentre ci ascoltavano ricordare gli anni e il tempo passato insieme, e provavano quel po’ di impotenza che si ha di fronte a due ragazzi legati da chissà quale specialità determinata dal tempo, e si capisce subito che non si potrà mai diventare uno di loro, che il tempo per diventare uno di loro è passato, bisognava incontrarli prima, “quando si era piccoli così”.
+Ecco, quando parlavamo agli altri degli anni passati insieme, io sentivo che eravamo amici. Non lo sentivo mai quando eravamo noi due soli, perché eravamo diversi da come ci raccontavamo; eravamo diversi, vivevamo in due città diverse per il resto dell’anno, ognuno di noi aveva una vita sconosciuta e solida da qualche altra parte, e poi arrivavamo un giorno su quel lungomare e per due mesi eravamo lì, in una pausa che segnava la scansione tra un anno e l’altro.
+E forse anche per questo pensavo che non eravamo amici, perché questa non era la nostra vita, ma un’interruzione. Tutte le estati erano uguali, mentre ogni inverno portava qualcosa di nuovo.
+Tu pensavi esattamente il contrario. Arrivavi il primo luglio, ogni anno, mai un giorno prima né più tardi del primo pomeriggio, e sembrava che per te fosse finalmente finita la lunga pausa della stagione invernale: era arrivata l’estate, e bisognava approfittarne subito perché era il momento di vivere. Durava poco, ma tu sapevi consumare le ore a una a una, proprio come chi le ha attese a lungo.
+Appena arrivato, percorrevi di corsa il lungomare, i due isolati che ci separavano, intanto che i tuoi genitori scaricavano i bagagli, e mi trovavi sul balcone che guardavo l’ultimo angolo possibile da dove saresti apparso, e poi scendevo giù di corsa. Questo, quando eravamo ancora bambini. Mi accorsi che avevamo smesso di esserlo, quando quell’anno il pomeriggio del primo luglio passò invano, ero inquieto, continuavo ad andare dalla mia stanza al balcone, ma quell’angolo in fondo alla strada era deserto. Non era mai successo. Era quasi sera ormai, e allora decisi di andare verso casa tua. Camminavo con fretta, avevo voglia di correre, ma non correvo perché intanto avevo paura, una paura terribile che tu non venissi quell’anno, non lo avevo mai considerato possibile e durante quel tragitto lo pensai per la prima volta, e cosa avrei fatto lì da solo, per due mesi interminabili.
+Quando arrivai, capii.
+Aiutavi tuo padre a portare su in casa le valigie più grandi, e le tante altre cose che riempivano l’auto. Mi salutasti con un sorriso, ma avevi gli occhi gonfi, eri affaticato e insofferente, con ogni probabilità avevi litigato a lungo per non fare quel lavoro, ma avevi dovuto cedere alla severità di tuo padre.
+Avevi pianto perché ti stavano levando delle ore preziose ai due mesi di vita che ti spettavano da sempre. Chiesi a tuo padre se potevo dare una mano, e c’incontrammo per le scale: tu scendevi saltando i gradini, con la testa bassa come ogni volta che eri arrabbiato, io salivo trascinandomi dietro il peso di un tavolino pieghevole. Ci avevano incastrati, l’impunità di quando eravamo bambini era finita all’improvviso.
+Quando ci si incontra una volta all’anno, tutto sembra essere cambiato all’improvviso. Invece durante l’inverno ogni giorno un piccolo pezzo di pelle si trasforma. Impercettibile. E rivedendosi l’estate successiva, la metamorfosi è ormai avvenuta del tutto.
+Non so se siamo stati amici. Ora di sicuro non lo siamo più. Ogni tanto ci incontriamo sul lungomare e se siamo in compagnia di qualcuno, ci mettiamo a parlare del passato, sempre del passato. Sembra che non riusciamo a fare altro – e ci scaldiamo, e raccontiamo gli episodi migliori dei giorni migliori, ci guardano divertiti, e ci chiedono come è possibile che non ci vediamo più. E noi rispondiamo che è vero, che una volta o l’altra dobbiamo ricominciare a stare insieme. Ce lo chiedono gli altri, noi no, abbiamo smesso di farlo pian piano, anzi no, abbiamo smesso di farlo all’improvviso, un’estate – come se fosse l’unica cosa da farsi, e quasi una liberazione. Non so se siamo stati amici, perché abbiamo passato tutti i nostri giorni insieme a competere, a litigare, a prenderci in giro.
+Se ho un ricordo più netto degli altri, in quelle estati, era la fatica di arrivare alla fine di ogni giornata senza litigare o soffrire per un torto, o portare a termine un qualsiasi gioco. Avevo voglia di dire a tutti che essere amico di un altro era una cosa estremamente faticosa, era un impegno continuo – a un certo punto avrei quasi consigliato di non diventarlo.
+(Tratto e adattato da: Francesco Piccolo, Storie di primogeniti e figli unici, Feltrinelli, Milano, 1998) ",8.0,multipla
+1159,"A13. Che cosa significa l’aggettivo “impercettibile” alla riga 52?
+
+A. Inavvertibile
+B. Insignificante
+C. Superficiale
+D. Intoccabile",A,multiple choice,1306.0,['item_1306_0.png'],2010_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Le estati del rancore
+
+Come abbiamo fatto a restare amici così a lungo. Che poi non so se siamo stati amici per davvero, o meglio non so se due ragazzi che si vedono ogni estate in una piccola città di mare, e lì stanno insieme, sempre insieme per due mesi, e poi in inverno non si vedono e non si sentono, possono definirsi amici. Oh certo, non facevamo altro che definirci amici quando qualcuno ci chiedeva di noi, amici per la pelle, da sei anni, poi sette, otto, nove anni, poi “da quando eravamo piccoli così”. Gli altri ci guardavano ammirati mentre ci ascoltavano ricordare gli anni e il tempo passato insieme, e provavano quel po’ di impotenza che si ha di fronte a due ragazzi legati da chissà quale specialità determinata dal tempo, e si capisce subito che non si potrà mai diventare uno di loro, che il tempo per diventare uno di loro è passato, bisognava incontrarli prima, “quando si era piccoli così”.
+Ecco, quando parlavamo agli altri degli anni passati insieme, io sentivo che eravamo amici. Non lo sentivo mai quando eravamo noi due soli, perché eravamo diversi da come ci raccontavamo; eravamo diversi, vivevamo in due città diverse per il resto dell’anno, ognuno di noi aveva una vita sconosciuta e solida da qualche altra parte, e poi arrivavamo un giorno su quel lungomare e per due mesi eravamo lì, in una pausa che segnava la scansione tra un anno e l’altro.
+E forse anche per questo pensavo che non eravamo amici, perché questa non era la nostra vita, ma un’interruzione. Tutte le estati erano uguali, mentre ogni inverno portava qualcosa di nuovo.
+Tu pensavi esattamente il contrario. Arrivavi il primo luglio, ogni anno, mai un giorno prima né più tardi del primo pomeriggio, e sembrava che per te fosse finalmente finita la lunga pausa della stagione invernale: era arrivata l’estate, e bisognava approfittarne subito perché era il momento di vivere. Durava poco, ma tu sapevi consumare le ore a una a una, proprio come chi le ha attese a lungo.
+Appena arrivato, percorrevi di corsa il lungomare, i due isolati che ci separavano, intanto che i tuoi genitori scaricavano i bagagli, e mi trovavi sul balcone che guardavo l’ultimo angolo possibile da dove saresti apparso, e poi scendevo giù di corsa. Questo, quando eravamo ancora bambini. Mi accorsi che avevamo smesso di esserlo, quando quell’anno il pomeriggio del primo luglio passò invano, ero inquieto, continuavo ad andare dalla mia stanza al balcone, ma quell’angolo in fondo alla strada era deserto. Non era mai successo. Era quasi sera ormai, e allora decisi di andare verso casa tua. Camminavo con fretta, avevo voglia di correre, ma non correvo perché intanto avevo paura, una paura terribile che tu non venissi quell’anno, non lo avevo mai considerato possibile e durante quel tragitto lo pensai per la prima volta, e cosa avrei fatto lì da solo, per due mesi interminabili.
+Quando arrivai, capii.
+Aiutavi tuo padre a portare su in casa le valigie più grandi, e le tante altre cose che riempivano l’auto. Mi salutasti con un sorriso, ma avevi gli occhi gonfi, eri affaticato e insofferente, con ogni probabilità avevi litigato a lungo per non fare quel lavoro, ma avevi dovuto cedere alla severità di tuo padre.
+Avevi pianto perché ti stavano levando delle ore preziose ai due mesi di vita che ti spettavano da sempre. Chiesi a tuo padre se potevo dare una mano, e c’incontrammo per le scale: tu scendevi saltando i gradini, con la testa bassa come ogni volta che eri arrabbiato, io salivo trascinandomi dietro il peso di un tavolino pieghevole. Ci avevano incastrati, l’impunità di quando eravamo bambini era finita all’improvviso.
+Quando ci si incontra una volta all’anno, tutto sembra essere cambiato all’improvviso. Invece durante l’inverno ogni giorno un piccolo pezzo di pelle si trasforma. Impercettibile. E rivedendosi l’estate successiva, la metamorfosi è ormai avvenuta del tutto.
+Non so se siamo stati amici. Ora di sicuro non lo siamo più. Ogni tanto ci incontriamo sul lungomare e se siamo in compagnia di qualcuno, ci mettiamo a parlare del passato, sempre del passato. Sembra che non riusciamo a fare altro – e ci scaldiamo, e raccontiamo gli episodi migliori dei giorni migliori, ci guardano divertiti, e ci chiedono come è possibile che non ci vediamo più. E noi rispondiamo che è vero, che una volta o l’altra dobbiamo ricominciare a stare insieme. Ce lo chiedono gli altri, noi no, abbiamo smesso di farlo pian piano, anzi no, abbiamo smesso di farlo all’improvviso, un’estate – come se fosse l’unica cosa da farsi, e quasi una liberazione. Non so se siamo stati amici, perché abbiamo passato tutti i nostri giorni insieme a competere, a litigare, a prenderci in giro.
+Se ho un ricordo più netto degli altri, in quelle estati, era la fatica di arrivare alla fine di ogni giornata senza litigare o soffrire per un torto, o portare a termine un qualsiasi gioco. Avevo voglia di dire a tutti che essere amico di un altro era una cosa estremamente faticosa, era un impegno continuo – a un certo punto avrei quasi consigliato di non diventarlo.
+(Tratto e adattato da: Francesco Piccolo, Storie di primogeniti e figli unici, Feltrinelli, Milano, 1998) ",8.0,multipla
+1160,"A15. La parola “farlo”, alle righe 60 e 61, sostituisce
+
+A. chiederci perché non ci vediamo più
+B. stare insieme
+C. parlare sempre del passato
+D. ricominciare",B,multiple choice,1308.0,['item_1308_0.png'],2010_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Le estati del rancore
+
+Come abbiamo fatto a restare amici così a lungo. Che poi non so se siamo stati amici per davvero, o meglio non so se due ragazzi che si vedono ogni estate in una piccola città di mare, e lì stanno insieme, sempre insieme per due mesi, e poi in inverno non si vedono e non si sentono, possono definirsi amici. Oh certo, non facevamo altro che definirci amici quando qualcuno ci chiedeva di noi, amici per la pelle, da sei anni, poi sette, otto, nove anni, poi “da quando eravamo piccoli così”. Gli altri ci guardavano ammirati mentre ci ascoltavano ricordare gli anni e il tempo passato insieme, e provavano quel po’ di impotenza che si ha di fronte a due ragazzi legati da chissà quale specialità determinata dal tempo, e si capisce subito che non si potrà mai diventare uno di loro, che il tempo per diventare uno di loro è passato, bisognava incontrarli prima, “quando si era piccoli così”.
+Ecco, quando parlavamo agli altri degli anni passati insieme, io sentivo che eravamo amici. Non lo sentivo mai quando eravamo noi due soli, perché eravamo diversi da come ci raccontavamo; eravamo diversi, vivevamo in due città diverse per il resto dell’anno, ognuno di noi aveva una vita sconosciuta e solida da qualche altra parte, e poi arrivavamo un giorno su quel lungomare e per due mesi eravamo lì, in una pausa che segnava la scansione tra un anno e l’altro.
+E forse anche per questo pensavo che non eravamo amici, perché questa non era la nostra vita, ma un’interruzione. Tutte le estati erano uguali, mentre ogni inverno portava qualcosa di nuovo.
+Tu pensavi esattamente il contrario. Arrivavi il primo luglio, ogni anno, mai un giorno prima né più tardi del primo pomeriggio, e sembrava che per te fosse finalmente finita la lunga pausa della stagione invernale: era arrivata l’estate, e bisognava approfittarne subito perché era il momento di vivere. Durava poco, ma tu sapevi consumare le ore a una a una, proprio come chi le ha attese a lungo.
+Appena arrivato, percorrevi di corsa il lungomare, i due isolati che ci separavano, intanto che i tuoi genitori scaricavano i bagagli, e mi trovavi sul balcone che guardavo l’ultimo angolo possibile da dove saresti apparso, e poi scendevo giù di corsa. Questo, quando eravamo ancora bambini. Mi accorsi che avevamo smesso di esserlo, quando quell’anno il pomeriggio del primo luglio passò invano, ero inquieto, continuavo ad andare dalla mia stanza al balcone, ma quell’angolo in fondo alla strada era deserto. Non era mai successo. Era quasi sera ormai, e allora decisi di andare verso casa tua. Camminavo con fretta, avevo voglia di correre, ma non correvo perché intanto avevo paura, una paura terribile che tu non venissi quell’anno, non lo avevo mai considerato possibile e durante quel tragitto lo pensai per la prima volta, e cosa avrei fatto lì da solo, per due mesi interminabili.
+Quando arrivai, capii.
+Aiutavi tuo padre a portare su in casa le valigie più grandi, e le tante altre cose che riempivano l’auto. Mi salutasti con un sorriso, ma avevi gli occhi gonfi, eri affaticato e insofferente, con ogni probabilità avevi litigato a lungo per non fare quel lavoro, ma avevi dovuto cedere alla severità di tuo padre.
+Avevi pianto perché ti stavano levando delle ore preziose ai due mesi di vita che ti spettavano da sempre. Chiesi a tuo padre se potevo dare una mano, e c’incontrammo per le scale: tu scendevi saltando i gradini, con la testa bassa come ogni volta che eri arrabbiato, io salivo trascinandomi dietro il peso di un tavolino pieghevole. Ci avevano incastrati, l’impunità di quando eravamo bambini era finita all’improvviso.
+Quando ci si incontra una volta all’anno, tutto sembra essere cambiato all’improvviso. Invece durante l’inverno ogni giorno un piccolo pezzo di pelle si trasforma. Impercettibile. E rivedendosi l’estate successiva, la metamorfosi è ormai avvenuta del tutto.
+Non so se siamo stati amici. Ora di sicuro non lo siamo più. Ogni tanto ci incontriamo sul lungomare e se siamo in compagnia di qualcuno, ci mettiamo a parlare del passato, sempre del passato. Sembra che non riusciamo a fare altro – e ci scaldiamo, e raccontiamo gli episodi migliori dei giorni migliori, ci guardano divertiti, e ci chiedono come è possibile che non ci vediamo più. E noi rispondiamo che è vero, che una volta o l’altra dobbiamo ricominciare a stare insieme. Ce lo chiedono gli altri, noi no, abbiamo smesso di farlo pian piano, anzi no, abbiamo smesso di farlo all’improvviso, un’estate – come se fosse l’unica cosa da farsi, e quasi una liberazione. Non so se siamo stati amici, perché abbiamo passato tutti i nostri giorni insieme a competere, a litigare, a prenderci in giro.
+Se ho un ricordo più netto degli altri, in quelle estati, era la fatica di arrivare alla fine di ogni giornata senza litigare o soffrire per un torto, o portare a termine un qualsiasi gioco. Avevo voglia di dire a tutti che essere amico di un altro era una cosa estremamente faticosa, era un impegno continuo – a un certo punto avrei quasi consigliato di non diventarlo.
+(Tratto e adattato da: Francesco Piccolo, Storie di primogeniti e figli unici, Feltrinelli, Milano, 1998) ",8.0,multipla
+1161,"A16. Il pronome “altri” viene usato alle righe 7, 12, 60, 65. In quale riga non ha 
+     il significato di “altre persone”?
+
+A. Riga 7
+B. Riga 12
+C. Riga 60
+D. Riga 65",D,multiple choice,1309.0,['item_1309_0.png'],2010_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Le estati del rancore
+
+Come abbiamo fatto a restare amici così a lungo. Che poi non so se siamo stati amici per davvero, o meglio non so se due ragazzi che si vedono ogni estate in una piccola città di mare, e lì stanno insieme, sempre insieme per due mesi, e poi in inverno non si vedono e non si sentono, possono definirsi amici. Oh certo, non facevamo altro che definirci amici quando qualcuno ci chiedeva di noi, amici per la pelle, da sei anni, poi sette, otto, nove anni, poi “da quando eravamo piccoli così”. Gli altri ci guardavano ammirati mentre ci ascoltavano ricordare gli anni e il tempo passato insieme, e provavano quel po’ di impotenza che si ha di fronte a due ragazzi legati da chissà quale specialità determinata dal tempo, e si capisce subito che non si potrà mai diventare uno di loro, che il tempo per diventare uno di loro è passato, bisognava incontrarli prima, “quando si era piccoli così”.
+Ecco, quando parlavamo agli altri degli anni passati insieme, io sentivo che eravamo amici. Non lo sentivo mai quando eravamo noi due soli, perché eravamo diversi da come ci raccontavamo; eravamo diversi, vivevamo in due città diverse per il resto dell’anno, ognuno di noi aveva una vita sconosciuta e solida da qualche altra parte, e poi arrivavamo un giorno su quel lungomare e per due mesi eravamo lì, in una pausa che segnava la scansione tra un anno e l’altro.
+E forse anche per questo pensavo che non eravamo amici, perché questa non era la nostra vita, ma un’interruzione. Tutte le estati erano uguali, mentre ogni inverno portava qualcosa di nuovo.
+Tu pensavi esattamente il contrario. Arrivavi il primo luglio, ogni anno, mai un giorno prima né più tardi del primo pomeriggio, e sembrava che per te fosse finalmente finita la lunga pausa della stagione invernale: era arrivata l’estate, e bisognava approfittarne subito perché era il momento di vivere. Durava poco, ma tu sapevi consumare le ore a una a una, proprio come chi le ha attese a lungo.
+Appena arrivato, percorrevi di corsa il lungomare, i due isolati che ci separavano, intanto che i tuoi genitori scaricavano i bagagli, e mi trovavi sul balcone che guardavo l’ultimo angolo possibile da dove saresti apparso, e poi scendevo giù di corsa. Questo, quando eravamo ancora bambini. Mi accorsi che avevamo smesso di esserlo, quando quell’anno il pomeriggio del primo luglio passò invano, ero inquieto, continuavo ad andare dalla mia stanza al balcone, ma quell’angolo in fondo alla strada era deserto. Non era mai successo. Era quasi sera ormai, e allora decisi di andare verso casa tua. Camminavo con fretta, avevo voglia di correre, ma non correvo perché intanto avevo paura, una paura terribile che tu non venissi quell’anno, non lo avevo mai considerato possibile e durante quel tragitto lo pensai per la prima volta, e cosa avrei fatto lì da solo, per due mesi interminabili.
+Quando arrivai, capii.
+Aiutavi tuo padre a portare su in casa le valigie più grandi, e le tante altre cose che riempivano l’auto. Mi salutasti con un sorriso, ma avevi gli occhi gonfi, eri affaticato e insofferente, con ogni probabilità avevi litigato a lungo per non fare quel lavoro, ma avevi dovuto cedere alla severità di tuo padre.
+Avevi pianto perché ti stavano levando delle ore preziose ai due mesi di vita che ti spettavano da sempre. Chiesi a tuo padre se potevo dare una mano, e c’incontrammo per le scale: tu scendevi saltando i gradini, con la testa bassa come ogni volta che eri arrabbiato, io salivo trascinandomi dietro il peso di un tavolino pieghevole. Ci avevano incastrati, l’impunità di quando eravamo bambini era finita all’improvviso.
+Quando ci si incontra una volta all’anno, tutto sembra essere cambiato all’improvviso. Invece durante l’inverno ogni giorno un piccolo pezzo di pelle si trasforma. Impercettibile. E rivedendosi l’estate successiva, la metamorfosi è ormai avvenuta del tutto.
+Non so se siamo stati amici. Ora di sicuro non lo siamo più. Ogni tanto ci incontriamo sul lungomare e se siamo in compagnia di qualcuno, ci mettiamo a parlare del passato, sempre del passato. Sembra che non riusciamo a fare altro – e ci scaldiamo, e raccontiamo gli episodi migliori dei giorni migliori, ci guardano divertiti, e ci chiedono come è possibile che non ci vediamo più. E noi rispondiamo che è vero, che una volta o l’altra dobbiamo ricominciare a stare insieme. Ce lo chiedono gli altri, noi no, abbiamo smesso di farlo pian piano, anzi no, abbiamo smesso di farlo all’improvviso, un’estate – come se fosse l’unica cosa da farsi, e quasi una liberazione. Non so se siamo stati amici, perché abbiamo passato tutti i nostri giorni insieme a competere, a litigare, a prenderci in giro.
+Se ho un ricordo più netto degli altri, in quelle estati, era la fatica di arrivare alla fine di ogni giornata senza litigare o soffrire per un torto, o portare a termine un qualsiasi gioco. Avevo voglia di dire a tutti che essere amico di un altro era una cosa estremamente faticosa, era un impegno continuo – a un certo punto avrei quasi consigliato di non diventarlo.
+(Tratto e adattato da: Francesco Piccolo, Storie di primogeniti e figli unici, Feltrinelli, Milano, 1998) ",8.0,multipla
+1162,"A17. Perché il narratore trovava “estremamente faticosa” (riga 68) la sua 
+     amicizia con il compagno dell’estate?
+
+A. Non si vedevano mai d’inverno
+B. Spesso non andavano d’accordo
+C. Da un anno all’altro c’erano nell’amico profondi mutamenti
+D. Lui avrebbe voluto avere anche altri amici, non solo quello",B,multiple choice,1310.0,['item_1310_0.png'],2010_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Le estati del rancore
+
+Come abbiamo fatto a restare amici così a lungo. Che poi non so se siamo stati amici per davvero, o meglio non so se due ragazzi che si vedono ogni estate in una piccola città di mare, e lì stanno insieme, sempre insieme per due mesi, e poi in inverno non si vedono e non si sentono, possono definirsi amici. Oh certo, non facevamo altro che definirci amici quando qualcuno ci chiedeva di noi, amici per la pelle, da sei anni, poi sette, otto, nove anni, poi “da quando eravamo piccoli così”. Gli altri ci guardavano ammirati mentre ci ascoltavano ricordare gli anni e il tempo passato insieme, e provavano quel po’ di impotenza che si ha di fronte a due ragazzi legati da chissà quale specialità determinata dal tempo, e si capisce subito che non si potrà mai diventare uno di loro, che il tempo per diventare uno di loro è passato, bisognava incontrarli prima, “quando si era piccoli così”.
+Ecco, quando parlavamo agli altri degli anni passati insieme, io sentivo che eravamo amici. Non lo sentivo mai quando eravamo noi due soli, perché eravamo diversi da come ci raccontavamo; eravamo diversi, vivevamo in due città diverse per il resto dell’anno, ognuno di noi aveva una vita sconosciuta e solida da qualche altra parte, e poi arrivavamo un giorno su quel lungomare e per due mesi eravamo lì, in una pausa che segnava la scansione tra un anno e l’altro.
+E forse anche per questo pensavo che non eravamo amici, perché questa non era la nostra vita, ma un’interruzione. Tutte le estati erano uguali, mentre ogni inverno portava qualcosa di nuovo.
+Tu pensavi esattamente il contrario. Arrivavi il primo luglio, ogni anno, mai un giorno prima né più tardi del primo pomeriggio, e sembrava che per te fosse finalmente finita la lunga pausa della stagione invernale: era arrivata l’estate, e bisognava approfittarne subito perché era il momento di vivere. Durava poco, ma tu sapevi consumare le ore a una a una, proprio come chi le ha attese a lungo.
+Appena arrivato, percorrevi di corsa il lungomare, i due isolati che ci separavano, intanto che i tuoi genitori scaricavano i bagagli, e mi trovavi sul balcone che guardavo l’ultimo angolo possibile da dove saresti apparso, e poi scendevo giù di corsa. Questo, quando eravamo ancora bambini. Mi accorsi che avevamo smesso di esserlo, quando quell’anno il pomeriggio del primo luglio passò invano, ero inquieto, continuavo ad andare dalla mia stanza al balcone, ma quell’angolo in fondo alla strada era deserto. Non era mai successo. Era quasi sera ormai, e allora decisi di andare verso casa tua. Camminavo con fretta, avevo voglia di correre, ma non correvo perché intanto avevo paura, una paura terribile che tu non venissi quell’anno, non lo avevo mai considerato possibile e durante quel tragitto lo pensai per la prima volta, e cosa avrei fatto lì da solo, per due mesi interminabili.
+Quando arrivai, capii.
+Aiutavi tuo padre a portare su in casa le valigie più grandi, e le tante altre cose che riempivano l’auto. Mi salutasti con un sorriso, ma avevi gli occhi gonfi, eri affaticato e insofferente, con ogni probabilità avevi litigato a lungo per non fare quel lavoro, ma avevi dovuto cedere alla severità di tuo padre.
+Avevi pianto perché ti stavano levando delle ore preziose ai due mesi di vita che ti spettavano da sempre. Chiesi a tuo padre se potevo dare una mano, e c’incontrammo per le scale: tu scendevi saltando i gradini, con la testa bassa come ogni volta che eri arrabbiato, io salivo trascinandomi dietro il peso di un tavolino pieghevole. Ci avevano incastrati, l’impunità di quando eravamo bambini era finita all’improvviso.
+Quando ci si incontra una volta all’anno, tutto sembra essere cambiato all’improvviso. Invece durante l’inverno ogni giorno un piccolo pezzo di pelle si trasforma. Impercettibile. E rivedendosi l’estate successiva, la metamorfosi è ormai avvenuta del tutto.
+Non so se siamo stati amici. Ora di sicuro non lo siamo più. Ogni tanto ci incontriamo sul lungomare e se siamo in compagnia di qualcuno, ci mettiamo a parlare del passato, sempre del passato. Sembra che non riusciamo a fare altro – e ci scaldiamo, e raccontiamo gli episodi migliori dei giorni migliori, ci guardano divertiti, e ci chiedono come è possibile che non ci vediamo più. E noi rispondiamo che è vero, che una volta o l’altra dobbiamo ricominciare a stare insieme. Ce lo chiedono gli altri, noi no, abbiamo smesso di farlo pian piano, anzi no, abbiamo smesso di farlo all’improvviso, un’estate – come se fosse l’unica cosa da farsi, e quasi una liberazione. Non so se siamo stati amici, perché abbiamo passato tutti i nostri giorni insieme a competere, a litigare, a prenderci in giro.
+Se ho un ricordo più netto degli altri, in quelle estati, era la fatica di arrivare alla fine di ogni giornata senza litigare o soffrire per un torto, o portare a termine un qualsiasi gioco. Avevo voglia di dire a tutti che essere amico di un altro era una cosa estremamente faticosa, era un impegno continuo – a un certo punto avrei quasi consigliato di non diventarlo.
+(Tratto e adattato da: Francesco Piccolo, Storie di primogeniti e figli unici, Feltrinelli, Milano, 1998) ",8.0,multipla
+1163,"A19. L’autore scrive principalmente per
+
+A. comprendere meglio un’esperienza ricordandola
+B. sconsigliare a qualcuno di ripetere la sua stessa esperienza
+C. spiegare che ogni rapporto ha qualche lato positivo
+D. comunicare i propri sentimenti all’amico di un tempo",A,multiple choice,1312.0,['item_1312_0.png'],2010_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Le estati del rancore
+
+Come abbiamo fatto a restare amici così a lungo. Che poi non so se siamo stati amici per davvero, o meglio non so se due ragazzi che si vedono ogni estate in una piccola città di mare, e lì stanno insieme, sempre insieme per due mesi, e poi in inverno non si vedono e non si sentono, possono definirsi amici. Oh certo, non facevamo altro che definirci amici quando qualcuno ci chiedeva di noi, amici per la pelle, da sei anni, poi sette, otto, nove anni, poi “da quando eravamo piccoli così”. Gli altri ci guardavano ammirati mentre ci ascoltavano ricordare gli anni e il tempo passato insieme, e provavano quel po’ di impotenza che si ha di fronte a due ragazzi legati da chissà quale specialità determinata dal tempo, e si capisce subito che non si potrà mai diventare uno di loro, che il tempo per diventare uno di loro è passato, bisognava incontrarli prima, “quando si era piccoli così”.
+Ecco, quando parlavamo agli altri degli anni passati insieme, io sentivo che eravamo amici. Non lo sentivo mai quando eravamo noi due soli, perché eravamo diversi da come ci raccontavamo; eravamo diversi, vivevamo in due città diverse per il resto dell’anno, ognuno di noi aveva una vita sconosciuta e solida da qualche altra parte, e poi arrivavamo un giorno su quel lungomare e per due mesi eravamo lì, in una pausa che segnava la scansione tra un anno e l’altro.
+E forse anche per questo pensavo che non eravamo amici, perché questa non era la nostra vita, ma un’interruzione. Tutte le estati erano uguali, mentre ogni inverno portava qualcosa di nuovo.
+Tu pensavi esattamente il contrario. Arrivavi il primo luglio, ogni anno, mai un giorno prima né più tardi del primo pomeriggio, e sembrava che per te fosse finalmente finita la lunga pausa della stagione invernale: era arrivata l’estate, e bisognava approfittarne subito perché era il momento di vivere. Durava poco, ma tu sapevi consumare le ore a una a una, proprio come chi le ha attese a lungo.
+Appena arrivato, percorrevi di corsa il lungomare, i due isolati che ci separavano, intanto che i tuoi genitori scaricavano i bagagli, e mi trovavi sul balcone che guardavo l’ultimo angolo possibile da dove saresti apparso, e poi scendevo giù di corsa. Questo, quando eravamo ancora bambini. Mi accorsi che avevamo smesso di esserlo, quando quell’anno il pomeriggio del primo luglio passò invano, ero inquieto, continuavo ad andare dalla mia stanza al balcone, ma quell’angolo in fondo alla strada era deserto. Non era mai successo. Era quasi sera ormai, e allora decisi di andare verso casa tua. Camminavo con fretta, avevo voglia di correre, ma non correvo perché intanto avevo paura, una paura terribile che tu non venissi quell’anno, non lo avevo mai considerato possibile e durante quel tragitto lo pensai per la prima volta, e cosa avrei fatto lì da solo, per due mesi interminabili.
+Quando arrivai, capii.
+Aiutavi tuo padre a portare su in casa le valigie più grandi, e le tante altre cose che riempivano l’auto. Mi salutasti con un sorriso, ma avevi gli occhi gonfi, eri affaticato e insofferente, con ogni probabilità avevi litigato a lungo per non fare quel lavoro, ma avevi dovuto cedere alla severità di tuo padre.
+Avevi pianto perché ti stavano levando delle ore preziose ai due mesi di vita che ti spettavano da sempre. Chiesi a tuo padre se potevo dare una mano, e c’incontrammo per le scale: tu scendevi saltando i gradini, con la testa bassa come ogni volta che eri arrabbiato, io salivo trascinandomi dietro il peso di un tavolino pieghevole. Ci avevano incastrati, l’impunità di quando eravamo bambini era finita all’improvviso.
+Quando ci si incontra una volta all’anno, tutto sembra essere cambiato all’improvviso. Invece durante l’inverno ogni giorno un piccolo pezzo di pelle si trasforma. Impercettibile. E rivedendosi l’estate successiva, la metamorfosi è ormai avvenuta del tutto.
+Non so se siamo stati amici. Ora di sicuro non lo siamo più. Ogni tanto ci incontriamo sul lungomare e se siamo in compagnia di qualcuno, ci mettiamo a parlare del passato, sempre del passato. Sembra che non riusciamo a fare altro – e ci scaldiamo, e raccontiamo gli episodi migliori dei giorni migliori, ci guardano divertiti, e ci chiedono come è possibile che non ci vediamo più. E noi rispondiamo che è vero, che una volta o l’altra dobbiamo ricominciare a stare insieme. Ce lo chiedono gli altri, noi no, abbiamo smesso di farlo pian piano, anzi no, abbiamo smesso di farlo all’improvviso, un’estate – come se fosse l’unica cosa da farsi, e quasi una liberazione. Non so se siamo stati amici, perché abbiamo passato tutti i nostri giorni insieme a competere, a litigare, a prenderci in giro.
+Se ho un ricordo più netto degli altri, in quelle estati, era la fatica di arrivare alla fine di ogni giornata senza litigare o soffrire per un torto, o portare a termine un qualsiasi gioco. Avevo voglia di dire a tutti che essere amico di un altro era una cosa estremamente faticosa, era un impegno continuo – a un certo punto avrei quasi consigliato di non diventarlo.
+(Tratto e adattato da: Francesco Piccolo, Storie di primogeniti e figli unici, Feltrinelli, Milano, 1998) ",8.0,multipla
+1164,"A20. Quale altro titolo potrebbe sintetizzare il significato complessivo del testo?
+
+A. La lunga pausa estiva
+B. Solo per gioco
+C. Noi due: amici e sconosciuti
+D. La dolorosa fine dell’infanzia",C,multiple choice,1313.0,['item_1313_0.png'],2010_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Le estati del rancore
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+Come abbiamo fatto a restare amici così a lungo. Che poi non so se siamo stati amici per davvero, o meglio non so se due ragazzi che si vedono ogni estate in una piccola città di mare, e lì stanno insieme, sempre insieme per due mesi, e poi in inverno non si vedono e non si sentono, possono definirsi amici. Oh certo, non facevamo altro che definirci amici quando qualcuno ci chiedeva di noi, amici per la pelle, da sei anni, poi sette, otto, nove anni, poi “da quando eravamo piccoli così”. Gli altri ci guardavano ammirati mentre ci ascoltavano ricordare gli anni e il tempo passato insieme, e provavano quel po’ di impotenza che si ha di fronte a due ragazzi legati da chissà quale specialità determinata dal tempo, e si capisce subito che non si potrà mai diventare uno di loro, che il tempo per diventare uno di loro è passato, bisognava incontrarli prima, “quando si era piccoli così”.
+Ecco, quando parlavamo agli altri degli anni passati insieme, io sentivo che eravamo amici. Non lo sentivo mai quando eravamo noi due soli, perché eravamo diversi da come ci raccontavamo; eravamo diversi, vivevamo in due città diverse per il resto dell’anno, ognuno di noi aveva una vita sconosciuta e solida da qualche altra parte, e poi arrivavamo un giorno su quel lungomare e per due mesi eravamo lì, in una pausa che segnava la scansione tra un anno e l’altro.
+E forse anche per questo pensavo che non eravamo amici, perché questa non era la nostra vita, ma un’interruzione. Tutte le estati erano uguali, mentre ogni inverno portava qualcosa di nuovo.
+Tu pensavi esattamente il contrario. Arrivavi il primo luglio, ogni anno, mai un giorno prima né più tardi del primo pomeriggio, e sembrava che per te fosse finalmente finita la lunga pausa della stagione invernale: era arrivata l’estate, e bisognava approfittarne subito perché era il momento di vivere. Durava poco, ma tu sapevi consumare le ore a una a una, proprio come chi le ha attese a lungo.
+Appena arrivato, percorrevi di corsa il lungomare, i due isolati che ci separavano, intanto che i tuoi genitori scaricavano i bagagli, e mi trovavi sul balcone che guardavo l’ultimo angolo possibile da dove saresti apparso, e poi scendevo giù di corsa. Questo, quando eravamo ancora bambini. Mi accorsi che avevamo smesso di esserlo, quando quell’anno il pomeriggio del primo luglio passò invano, ero inquieto, continuavo ad andare dalla mia stanza al balcone, ma quell’angolo in fondo alla strada era deserto. Non era mai successo. Era quasi sera ormai, e allora decisi di andare verso casa tua. Camminavo con fretta, avevo voglia di correre, ma non correvo perché intanto avevo paura, una paura terribile che tu non venissi quell’anno, non lo avevo mai considerato possibile e durante quel tragitto lo pensai per la prima volta, e cosa avrei fatto lì da solo, per due mesi interminabili.
+Quando arrivai, capii.
+Aiutavi tuo padre a portare su in casa le valigie più grandi, e le tante altre cose che riempivano l’auto. Mi salutasti con un sorriso, ma avevi gli occhi gonfi, eri affaticato e insofferente, con ogni probabilità avevi litigato a lungo per non fare quel lavoro, ma avevi dovuto cedere alla severità di tuo padre.
+Avevi pianto perché ti stavano levando delle ore preziose ai due mesi di vita che ti spettavano da sempre. Chiesi a tuo padre se potevo dare una mano, e c’incontrammo per le scale: tu scendevi saltando i gradini, con la testa bassa come ogni volta che eri arrabbiato, io salivo trascinandomi dietro il peso di un tavolino pieghevole. Ci avevano incastrati, l’impunità di quando eravamo bambini era finita all’improvviso.
+Quando ci si incontra una volta all’anno, tutto sembra essere cambiato all’improvviso. Invece durante l’inverno ogni giorno un piccolo pezzo di pelle si trasforma. Impercettibile. E rivedendosi l’estate successiva, la metamorfosi è ormai avvenuta del tutto.
+Non so se siamo stati amici. Ora di sicuro non lo siamo più. Ogni tanto ci incontriamo sul lungomare e se siamo in compagnia di qualcuno, ci mettiamo a parlare del passato, sempre del passato. Sembra che non riusciamo a fare altro – e ci scaldiamo, e raccontiamo gli episodi migliori dei giorni migliori, ci guardano divertiti, e ci chiedono come è possibile che non ci vediamo più. E noi rispondiamo che è vero, che una volta o l’altra dobbiamo ricominciare a stare insieme. Ce lo chiedono gli altri, noi no, abbiamo smesso di farlo pian piano, anzi no, abbiamo smesso di farlo all’improvviso, un’estate – come se fosse l’unica cosa da farsi, e quasi una liberazione. Non so se siamo stati amici, perché abbiamo passato tutti i nostri giorni insieme a competere, a litigare, a prenderci in giro.
+Se ho un ricordo più netto degli altri, in quelle estati, era la fatica di arrivare alla fine di ogni giornata senza litigare o soffrire per un torto, o portare a termine un qualsiasi gioco. Avevo voglia di dire a tutti che essere amico di un altro era una cosa estremamente faticosa, era un impegno continuo – a un certo punto avrei quasi consigliato di non diventarlo.
+(Tratto e adattato da: Francesco Piccolo, Storie di primogeniti e figli unici, Feltrinelli, Milano, 1998) ",8.0,multipla
+1165,"B1. La foresta tropicale è un sistema che mantiene
+
+A. il suo equilibrio adattandosi a ogni situazione
+B. in equilibrio i rapporti complessi fra le specie vegetali
+C. il suo equilibrio se non subentrano fattori esterni
+D. in equilibrio i ruoli nei quali si sono specializzati i vegetali",C,multiple choice,1314.0,['item_1314_0.png'],2010_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Foreste e desertificazione
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+La fragilità delle foreste tropicali
+
+La foresta è un ecosistema complesso in naturale equilibrio, quando non intervengono a mutarne l’assetto fattori esterni; gli ecosistemi complessi sono infatti sensibili a ogni perturbazione, reggendosi su delicati rapporti fra gli organismi componenti, adattatisi a ruoli molto particolari.
+Nelle foreste tropicali sempreverdi la relativa costanza del clima ha permesso l’evolversi di un gran numero di specie vegetali adatte ad utilizzare al meglio i differenti microambienti, ma nel contempo non ne ha stimolato la capacità d’adattamento a brusche variazioni dell’habitat, come avvenuto nei climi a marcata stagionalità in cui i vegetali hanno dovuto sviluppare capacità di superare improvvisi e bruschi cambiamenti. Da questo deriva la grande fragilità degli ecosistemi forestali tropicali, attualmente i più importanti nel mondo per la produzione di ossigeno e la ricchezza naturalistica che racchiudono.
+
+Il suolo delle foreste tropicali
+
+Se si disbosca nelle zone temperate, si possono creare danni come la perdita di verde o la caduta di frane in zone montuose. Ma non c’è il rischio che si formino deserti, perché le condizioni del clima e dei terreni sono diverse.
+Il suolo su cui crescono le foreste tropicali è povero di elementi nutritivi. In Amazzonia, ad esempio, quasi non esiste strato di humus. Se la vegetazione è rigogliosa è grazie a una fitta rete di radici collocate nei primi 30 centimetri di terreno, che con l’aiuto di particolari microrganismi riesce ad assorbire ogni materiale organico in decomposizione (foglie, escrementi, carogne di animali, ecc.) prima che sprofondi nello strato sottostante. Ogni elemento nutritivo che non viene assorbito subito è come perduto, perché il substrato della foresta tropicale ha una scarsa capacità di trattenere materiale organico.
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+Da foresta a deserto
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+Quando il terreno della foresta tropicale è messo a nudo, esso soccombe sotto l’effetto devastante del clima ai tropici.
+Il primo colpo lo dà la pioggia che batte violentemente e porta via lo strato superficiale di humus. La diminuzione di humus abbassa la capacità del suolo di trattenere acqua.
+Un ulteriore colpo lo dà il sole. I suoi raggi potenti distruggono altro humus, trasformano l’azoto e il carbonio in gas volatili, induriscono il terreno. Sulla superficie indurita si forma uno strato di polvere contenente sostanza organica che sarà portata via dal vento o dalla pioggia. Mentre le particelle più fini sono trascinate via dal vento o dall’acqua, le formazioni più grosse, corrispondenti a granelli di sabbia, rimangono sul terreno. A ogni nuova ondata erosiva, il terreno diventa sempre più sabbioso e quindi meno adatto alla vita vegetale.
+Purtroppo questi processi di degrado non si arrestano neanche se le zone deforestate sono seminate a pascolo o ad altre colture stagionali. L’effetto sui corsi d’acqua Dove si eliminano le foreste si assiste anche a un altro fenomeno devastante: l’alternanza siccità – inondazione.
+Ai tropici c’è una parte dell’anno in cui piove moltissimo, in maniera anche violenta. Nella zona ben coperta a foresta, il 95% dell’acqua piovana viene assorbita dalla fitta rete di radici che funziona da spugna. L’acqua immagazzinata durante la stagione umida è rilasciata nel resto dell’anno e le falde acquifere si mantengono sempre ad un buon livello facendo scorrere acqua nei fiumi anche durante la stagione secca.
+Quando la foresta è distrutta, viene a mancare la “spugna” e l’acqua che cade durante la stagione delle piogge si dirige immediatamente ai torrenti e ai fiumi, provocando straripamenti e allagamenti di città e campagne. Al contrario, durante la stagione secca i fiumi si prosciugano e tutto diventa arido.
+(Tratto e adattato da: Mara Clementi, Nicola Scognamiglio, Popoli in movimento. Percorsi didattici interdisciplinari per educare alla mondialità, EMI, Bologna, 1993) ",8.0,multipla
+1166,"B2. Un “ecosistema” è un sistema in cui
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+A. le relazioni tra organismi e ambiente sono controllate dall’uomo
+B. si sviluppano precise relazioni tra organismi e ambiente
+C. tutti gli organismi restano integri allo stato naturale
+D. si proteggono con leggi apposite la natura e tutti i suoi organismi",B,multiple choice,1315.0,['item_1315_0.png'],2010_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Foreste e desertificazione
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+La fragilità delle foreste tropicali
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+La foresta è un ecosistema complesso in naturale equilibrio, quando non intervengono a mutarne l’assetto fattori esterni; gli ecosistemi complessi sono infatti sensibili a ogni perturbazione, reggendosi su delicati rapporti fra gli organismi componenti, adattatisi a ruoli molto particolari.
+Nelle foreste tropicali sempreverdi la relativa costanza del clima ha permesso l’evolversi di un gran numero di specie vegetali adatte ad utilizzare al meglio i differenti microambienti, ma nel contempo non ne ha stimolato la capacità d’adattamento a brusche variazioni dell’habitat, come avvenuto nei climi a marcata stagionalità in cui i vegetali hanno dovuto sviluppare capacità di superare improvvisi e bruschi cambiamenti. Da questo deriva la grande fragilità degli ecosistemi forestali tropicali, attualmente i più importanti nel mondo per la produzione di ossigeno e la ricchezza naturalistica che racchiudono.
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+Il suolo delle foreste tropicali
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+Se si disbosca nelle zone temperate, si possono creare danni come la perdita di verde o la caduta di frane in zone montuose. Ma non c’è il rischio che si formino deserti, perché le condizioni del clima e dei terreni sono diverse.
+Il suolo su cui crescono le foreste tropicali è povero di elementi nutritivi. In Amazzonia, ad esempio, quasi non esiste strato di humus. Se la vegetazione è rigogliosa è grazie a una fitta rete di radici collocate nei primi 30 centimetri di terreno, che con l’aiuto di particolari microrganismi riesce ad assorbire ogni materiale organico in decomposizione (foglie, escrementi, carogne di animali, ecc.) prima che sprofondi nello strato sottostante. Ogni elemento nutritivo che non viene assorbito subito è come perduto, perché il substrato della foresta tropicale ha una scarsa capacità di trattenere materiale organico.
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+Da foresta a deserto
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+Quando il terreno della foresta tropicale è messo a nudo, esso soccombe sotto l’effetto devastante del clima ai tropici.
+Il primo colpo lo dà la pioggia che batte violentemente e porta via lo strato superficiale di humus. La diminuzione di humus abbassa la capacità del suolo di trattenere acqua.
+Un ulteriore colpo lo dà il sole. I suoi raggi potenti distruggono altro humus, trasformano l’azoto e il carbonio in gas volatili, induriscono il terreno. Sulla superficie indurita si forma uno strato di polvere contenente sostanza organica che sarà portata via dal vento o dalla pioggia. Mentre le particelle più fini sono trascinate via dal vento o dall’acqua, le formazioni più grosse, corrispondenti a granelli di sabbia, rimangono sul terreno. A ogni nuova ondata erosiva, il terreno diventa sempre più sabbioso e quindi meno adatto alla vita vegetale.
+Purtroppo questi processi di degrado non si arrestano neanche se le zone deforestate sono seminate a pascolo o ad altre colture stagionali. L’effetto sui corsi d’acqua Dove si eliminano le foreste si assiste anche a un altro fenomeno devastante: l’alternanza siccità – inondazione.
+Ai tropici c’è una parte dell’anno in cui piove moltissimo, in maniera anche violenta. Nella zona ben coperta a foresta, il 95% dell’acqua piovana viene assorbita dalla fitta rete di radici che funziona da spugna. L’acqua immagazzinata durante la stagione umida è rilasciata nel resto dell’anno e le falde acquifere si mantengono sempre ad un buon livello facendo scorrere acqua nei fiumi anche durante la stagione secca.
+Quando la foresta è distrutta, viene a mancare la “spugna” e l’acqua che cade durante la stagione delle piogge si dirige immediatamente ai torrenti e ai fiumi, provocando straripamenti e allagamenti di città e campagne. Al contrario, durante la stagione secca i fiumi si prosciugano e tutto diventa arido.
+(Tratto e adattato da: Mara Clementi, Nicola Scognamiglio, Popoli in movimento. Percorsi didattici interdisciplinari per educare alla mondialità, EMI, Bologna, 1993) ",8.0,multipla
+1167,"B3. Nella frase «adattatisi a ruoli molto particolari» (riga 5), puoi sostituire 
+     “adattatisi” con
+
+A. poiché si sono adattati
+B. prima che si siano adattati
+C. che si sono adattati
+D. nello stesso tempo si sono adattati",C,multiple choice,1316.0,['item_1316_0.png'],2010_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Foreste e desertificazione
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+La fragilità delle foreste tropicali
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+La foresta è un ecosistema complesso in naturale equilibrio, quando non intervengono a mutarne l’assetto fattori esterni; gli ecosistemi complessi sono infatti sensibili a ogni perturbazione, reggendosi su delicati rapporti fra gli organismi componenti, adattatisi a ruoli molto particolari.
+Nelle foreste tropicali sempreverdi la relativa costanza del clima ha permesso l’evolversi di un gran numero di specie vegetali adatte ad utilizzare al meglio i differenti microambienti, ma nel contempo non ne ha stimolato la capacità d’adattamento a brusche variazioni dell’habitat, come avvenuto nei climi a marcata stagionalità in cui i vegetali hanno dovuto sviluppare capacità di superare improvvisi e bruschi cambiamenti. Da questo deriva la grande fragilità degli ecosistemi forestali tropicali, attualmente i più importanti nel mondo per la produzione di ossigeno e la ricchezza naturalistica che racchiudono.
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+Il suolo delle foreste tropicali
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+Se si disbosca nelle zone temperate, si possono creare danni come la perdita di verde o la caduta di frane in zone montuose. Ma non c’è il rischio che si formino deserti, perché le condizioni del clima e dei terreni sono diverse.
+Il suolo su cui crescono le foreste tropicali è povero di elementi nutritivi. In Amazzonia, ad esempio, quasi non esiste strato di humus. Se la vegetazione è rigogliosa è grazie a una fitta rete di radici collocate nei primi 30 centimetri di terreno, che con l’aiuto di particolari microrganismi riesce ad assorbire ogni materiale organico in decomposizione (foglie, escrementi, carogne di animali, ecc.) prima che sprofondi nello strato sottostante. Ogni elemento nutritivo che non viene assorbito subito è come perduto, perché il substrato della foresta tropicale ha una scarsa capacità di trattenere materiale organico.
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+Da foresta a deserto
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+Quando il terreno della foresta tropicale è messo a nudo, esso soccombe sotto l’effetto devastante del clima ai tropici.
+Il primo colpo lo dà la pioggia che batte violentemente e porta via lo strato superficiale di humus. La diminuzione di humus abbassa la capacità del suolo di trattenere acqua.
+Un ulteriore colpo lo dà il sole. I suoi raggi potenti distruggono altro humus, trasformano l’azoto e il carbonio in gas volatili, induriscono il terreno. Sulla superficie indurita si forma uno strato di polvere contenente sostanza organica che sarà portata via dal vento o dalla pioggia. Mentre le particelle più fini sono trascinate via dal vento o dall’acqua, le formazioni più grosse, corrispondenti a granelli di sabbia, rimangono sul terreno. A ogni nuova ondata erosiva, il terreno diventa sempre più sabbioso e quindi meno adatto alla vita vegetale.
+Purtroppo questi processi di degrado non si arrestano neanche se le zone deforestate sono seminate a pascolo o ad altre colture stagionali. L’effetto sui corsi d’acqua Dove si eliminano le foreste si assiste anche a un altro fenomeno devastante: l’alternanza siccità – inondazione.
+Ai tropici c’è una parte dell’anno in cui piove moltissimo, in maniera anche violenta. Nella zona ben coperta a foresta, il 95% dell’acqua piovana viene assorbita dalla fitta rete di radici che funziona da spugna. L’acqua immagazzinata durante la stagione umida è rilasciata nel resto dell’anno e le falde acquifere si mantengono sempre ad un buon livello facendo scorrere acqua nei fiumi anche durante la stagione secca.
+Quando la foresta è distrutta, viene a mancare la “spugna” e l’acqua che cade durante la stagione delle piogge si dirige immediatamente ai torrenti e ai fiumi, provocando straripamenti e allagamenti di città e campagne. Al contrario, durante la stagione secca i fiumi si prosciugano e tutto diventa arido.
+(Tratto e adattato da: Mara Clementi, Nicola Scognamiglio, Popoli in movimento. Percorsi didattici interdisciplinari per educare alla mondialità, EMI, Bologna, 1993) ",8.0,multipla
+1168,"B5. Nelle foreste tropicali le piante sono “sempreverdi” (riga 6), cioè non 
+    perdono mai le foglie, perché
+A. non hanno bisogno di adattarsi alle variazioni stagionali
+B. ricevono in ogni stagione l’acqua di cui hanno bisogno
+C. crescono in continuazione per la particolare fertilità del suolo
+D. appartengono tutte ad una specie con particolari caratteristiche",A,multiple choice,1318.0,['item_1318_0.png'],2010_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Foreste e desertificazione
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+La fragilità delle foreste tropicali
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+La foresta è un ecosistema complesso in naturale equilibrio, quando non intervengono a mutarne l’assetto fattori esterni; gli ecosistemi complessi sono infatti sensibili a ogni perturbazione, reggendosi su delicati rapporti fra gli organismi componenti, adattatisi a ruoli molto particolari.
+Nelle foreste tropicali sempreverdi la relativa costanza del clima ha permesso l’evolversi di un gran numero di specie vegetali adatte ad utilizzare al meglio i differenti microambienti, ma nel contempo non ne ha stimolato la capacità d’adattamento a brusche variazioni dell’habitat, come avvenuto nei climi a marcata stagionalità in cui i vegetali hanno dovuto sviluppare capacità di superare improvvisi e bruschi cambiamenti. Da questo deriva la grande fragilità degli ecosistemi forestali tropicali, attualmente i più importanti nel mondo per la produzione di ossigeno e la ricchezza naturalistica che racchiudono.
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+Il suolo delle foreste tropicali
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+Se si disbosca nelle zone temperate, si possono creare danni come la perdita di verde o la caduta di frane in zone montuose. Ma non c’è il rischio che si formino deserti, perché le condizioni del clima e dei terreni sono diverse.
+Il suolo su cui crescono le foreste tropicali è povero di elementi nutritivi. In Amazzonia, ad esempio, quasi non esiste strato di humus. Se la vegetazione è rigogliosa è grazie a una fitta rete di radici collocate nei primi 30 centimetri di terreno, che con l’aiuto di particolari microrganismi riesce ad assorbire ogni materiale organico in decomposizione (foglie, escrementi, carogne di animali, ecc.) prima che sprofondi nello strato sottostante. Ogni elemento nutritivo che non viene assorbito subito è come perduto, perché il substrato della foresta tropicale ha una scarsa capacità di trattenere materiale organico.
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+Da foresta a deserto
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+Quando il terreno della foresta tropicale è messo a nudo, esso soccombe sotto l’effetto devastante del clima ai tropici.
+Il primo colpo lo dà la pioggia che batte violentemente e porta via lo strato superficiale di humus. La diminuzione di humus abbassa la capacità del suolo di trattenere acqua.
+Un ulteriore colpo lo dà il sole. I suoi raggi potenti distruggono altro humus, trasformano l’azoto e il carbonio in gas volatili, induriscono il terreno. Sulla superficie indurita si forma uno strato di polvere contenente sostanza organica che sarà portata via dal vento o dalla pioggia. Mentre le particelle più fini sono trascinate via dal vento o dall’acqua, le formazioni più grosse, corrispondenti a granelli di sabbia, rimangono sul terreno. A ogni nuova ondata erosiva, il terreno diventa sempre più sabbioso e quindi meno adatto alla vita vegetale.
+Purtroppo questi processi di degrado non si arrestano neanche se le zone deforestate sono seminate a pascolo o ad altre colture stagionali. L’effetto sui corsi d’acqua Dove si eliminano le foreste si assiste anche a un altro fenomeno devastante: l’alternanza siccità – inondazione.
+Ai tropici c’è una parte dell’anno in cui piove moltissimo, in maniera anche violenta. Nella zona ben coperta a foresta, il 95% dell’acqua piovana viene assorbita dalla fitta rete di radici che funziona da spugna. L’acqua immagazzinata durante la stagione umida è rilasciata nel resto dell’anno e le falde acquifere si mantengono sempre ad un buon livello facendo scorrere acqua nei fiumi anche durante la stagione secca.
+Quando la foresta è distrutta, viene a mancare la “spugna” e l’acqua che cade durante la stagione delle piogge si dirige immediatamente ai torrenti e ai fiumi, provocando straripamenti e allagamenti di città e campagne. Al contrario, durante la stagione secca i fiumi si prosciugano e tutto diventa arido.
+(Tratto e adattato da: Mara Clementi, Nicola Scognamiglio, Popoli in movimento. Percorsi didattici interdisciplinari per educare alla mondialità, EMI, Bologna, 1993) ",8.0,multipla
+1169,"B6. Nella frase «nel contempo non ne ha stimolato» (riga 8), “ne” si riferisce a
+A. foreste tropicali
+B. differenti microambienti
+C. specie vegetali
+D. fattori esterni",C,multiple choice,1319.0,['item_1319_0.png'],2010_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Foreste e desertificazione
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+La fragilità delle foreste tropicali
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+La foresta è un ecosistema complesso in naturale equilibrio, quando non intervengono a mutarne l’assetto fattori esterni; gli ecosistemi complessi sono infatti sensibili a ogni perturbazione, reggendosi su delicati rapporti fra gli organismi componenti, adattatisi a ruoli molto particolari.
+Nelle foreste tropicali sempreverdi la relativa costanza del clima ha permesso l’evolversi di un gran numero di specie vegetali adatte ad utilizzare al meglio i differenti microambienti, ma nel contempo non ne ha stimolato la capacità d’adattamento a brusche variazioni dell’habitat, come avvenuto nei climi a marcata stagionalità in cui i vegetali hanno dovuto sviluppare capacità di superare improvvisi e bruschi cambiamenti. Da questo deriva la grande fragilità degli ecosistemi forestali tropicali, attualmente i più importanti nel mondo per la produzione di ossigeno e la ricchezza naturalistica che racchiudono.
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+Il suolo delle foreste tropicali
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+Se si disbosca nelle zone temperate, si possono creare danni come la perdita di verde o la caduta di frane in zone montuose. Ma non c’è il rischio che si formino deserti, perché le condizioni del clima e dei terreni sono diverse.
+Il suolo su cui crescono le foreste tropicali è povero di elementi nutritivi. In Amazzonia, ad esempio, quasi non esiste strato di humus. Se la vegetazione è rigogliosa è grazie a una fitta rete di radici collocate nei primi 30 centimetri di terreno, che con l’aiuto di particolari microrganismi riesce ad assorbire ogni materiale organico in decomposizione (foglie, escrementi, carogne di animali, ecc.) prima che sprofondi nello strato sottostante. Ogni elemento nutritivo che non viene assorbito subito è come perduto, perché il substrato della foresta tropicale ha una scarsa capacità di trattenere materiale organico.
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+Da foresta a deserto
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+Quando il terreno della foresta tropicale è messo a nudo, esso soccombe sotto l’effetto devastante del clima ai tropici.
+Il primo colpo lo dà la pioggia che batte violentemente e porta via lo strato superficiale di humus. La diminuzione di humus abbassa la capacità del suolo di trattenere acqua.
+Un ulteriore colpo lo dà il sole. I suoi raggi potenti distruggono altro humus, trasformano l’azoto e il carbonio in gas volatili, induriscono il terreno. Sulla superficie indurita si forma uno strato di polvere contenente sostanza organica che sarà portata via dal vento o dalla pioggia. Mentre le particelle più fini sono trascinate via dal vento o dall’acqua, le formazioni più grosse, corrispondenti a granelli di sabbia, rimangono sul terreno. A ogni nuova ondata erosiva, il terreno diventa sempre più sabbioso e quindi meno adatto alla vita vegetale.
+Purtroppo questi processi di degrado non si arrestano neanche se le zone deforestate sono seminate a pascolo o ad altre colture stagionali. L’effetto sui corsi d’acqua Dove si eliminano le foreste si assiste anche a un altro fenomeno devastante: l’alternanza siccità – inondazione.
+Ai tropici c’è una parte dell’anno in cui piove moltissimo, in maniera anche violenta. Nella zona ben coperta a foresta, il 95% dell’acqua piovana viene assorbita dalla fitta rete di radici che funziona da spugna. L’acqua immagazzinata durante la stagione umida è rilasciata nel resto dell’anno e le falde acquifere si mantengono sempre ad un buon livello facendo scorrere acqua nei fiumi anche durante la stagione secca.
+Quando la foresta è distrutta, viene a mancare la “spugna” e l’acqua che cade durante la stagione delle piogge si dirige immediatamente ai torrenti e ai fiumi, provocando straripamenti e allagamenti di città e campagne. Al contrario, durante la stagione secca i fiumi si prosciugano e tutto diventa arido.
+(Tratto e adattato da: Mara Clementi, Nicola Scognamiglio, Popoli in movimento. Percorsi didattici interdisciplinari per educare alla mondialità, EMI, Bologna, 1993) ",8.0,multipla
+1170,"B7. I climi a “marcata stagionalità” (riga 10) sono quelli in cui le variazioni 
+    stagionali sono
+
+A. forti ma graduali
+B. moderate ma improvvise
+C. forti e improvvise
+D. moderate e graduali",C,multiple choice,1320.0,['item_1320_0.png'],2010_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Foreste e desertificazione
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+La foresta è un ecosistema complesso in naturale equilibrio, quando non intervengono a mutarne l’assetto fattori esterni; gli ecosistemi complessi sono infatti sensibili a ogni perturbazione, reggendosi su delicati rapporti fra gli organismi componenti, adattatisi a ruoli molto particolari.
+Nelle foreste tropicali sempreverdi la relativa costanza del clima ha permesso l’evolversi di un gran numero di specie vegetali adatte ad utilizzare al meglio i differenti microambienti, ma nel contempo non ne ha stimolato la capacità d’adattamento a brusche variazioni dell’habitat, come avvenuto nei climi a marcata stagionalità in cui i vegetali hanno dovuto sviluppare capacità di superare improvvisi e bruschi cambiamenti. Da questo deriva la grande fragilità degli ecosistemi forestali tropicali, attualmente i più importanti nel mondo per la produzione di ossigeno e la ricchezza naturalistica che racchiudono.
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+Il suolo su cui crescono le foreste tropicali è povero di elementi nutritivi. In Amazzonia, ad esempio, quasi non esiste strato di humus. Se la vegetazione è rigogliosa è grazie a una fitta rete di radici collocate nei primi 30 centimetri di terreno, che con l’aiuto di particolari microrganismi riesce ad assorbire ogni materiale organico in decomposizione (foglie, escrementi, carogne di animali, ecc.) prima che sprofondi nello strato sottostante. Ogni elemento nutritivo che non viene assorbito subito è come perduto, perché il substrato della foresta tropicale ha una scarsa capacità di trattenere materiale organico.
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+Da foresta a deserto
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+Il primo colpo lo dà la pioggia che batte violentemente e porta via lo strato superficiale di humus. La diminuzione di humus abbassa la capacità del suolo di trattenere acqua.
+Un ulteriore colpo lo dà il sole. I suoi raggi potenti distruggono altro humus, trasformano l’azoto e il carbonio in gas volatili, induriscono il terreno. Sulla superficie indurita si forma uno strato di polvere contenente sostanza organica che sarà portata via dal vento o dalla pioggia. Mentre le particelle più fini sono trascinate via dal vento o dall’acqua, le formazioni più grosse, corrispondenti a granelli di sabbia, rimangono sul terreno. A ogni nuova ondata erosiva, il terreno diventa sempre più sabbioso e quindi meno adatto alla vita vegetale.
+Purtroppo questi processi di degrado non si arrestano neanche se le zone deforestate sono seminate a pascolo o ad altre colture stagionali. L’effetto sui corsi d’acqua Dove si eliminano le foreste si assiste anche a un altro fenomeno devastante: l’alternanza siccità – inondazione.
+Ai tropici c’è una parte dell’anno in cui piove moltissimo, in maniera anche violenta. Nella zona ben coperta a foresta, il 95% dell’acqua piovana viene assorbita dalla fitta rete di radici che funziona da spugna. L’acqua immagazzinata durante la stagione umida è rilasciata nel resto dell’anno e le falde acquifere si mantengono sempre ad un buon livello facendo scorrere acqua nei fiumi anche durante la stagione secca.
+Quando la foresta è distrutta, viene a mancare la “spugna” e l’acqua che cade durante la stagione delle piogge si dirige immediatamente ai torrenti e ai fiumi, provocando straripamenti e allagamenti di città e campagne. Al contrario, durante la stagione secca i fiumi si prosciugano e tutto diventa arido.
+(Tratto e adattato da: Mara Clementi, Nicola Scognamiglio, Popoli in movimento. Percorsi didattici interdisciplinari per educare alla mondialità, EMI, Bologna, 1993) ",8.0,multipla
+1171,"B8. Il disboscamento ha effetti diversi nelle zone temperate e nelle zone
+    tropicali a causa
+
+A. del clima e del tipo di vegetazione
+B. del clima e del tipo di suolo
+C. della presenza di zone montuose e di frane
+D. della piovosità e della perdita di verde",B,multiple choice,1321.0,['item_1321_0.png'],2010_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Foreste e desertificazione
+
+La fragilità delle foreste tropicali
+
+La foresta è un ecosistema complesso in naturale equilibrio, quando non intervengono a mutarne l’assetto fattori esterni; gli ecosistemi complessi sono infatti sensibili a ogni perturbazione, reggendosi su delicati rapporti fra gli organismi componenti, adattatisi a ruoli molto particolari.
+Nelle foreste tropicali sempreverdi la relativa costanza del clima ha permesso l’evolversi di un gran numero di specie vegetali adatte ad utilizzare al meglio i differenti microambienti, ma nel contempo non ne ha stimolato la capacità d’adattamento a brusche variazioni dell’habitat, come avvenuto nei climi a marcata stagionalità in cui i vegetali hanno dovuto sviluppare capacità di superare improvvisi e bruschi cambiamenti. Da questo deriva la grande fragilità degli ecosistemi forestali tropicali, attualmente i più importanti nel mondo per la produzione di ossigeno e la ricchezza naturalistica che racchiudono.
+
+Il suolo delle foreste tropicali
+
+Se si disbosca nelle zone temperate, si possono creare danni come la perdita di verde o la caduta di frane in zone montuose. Ma non c’è il rischio che si formino deserti, perché le condizioni del clima e dei terreni sono diverse.
+Il suolo su cui crescono le foreste tropicali è povero di elementi nutritivi. In Amazzonia, ad esempio, quasi non esiste strato di humus. Se la vegetazione è rigogliosa è grazie a una fitta rete di radici collocate nei primi 30 centimetri di terreno, che con l’aiuto di particolari microrganismi riesce ad assorbire ogni materiale organico in decomposizione (foglie, escrementi, carogne di animali, ecc.) prima che sprofondi nello strato sottostante. Ogni elemento nutritivo che non viene assorbito subito è come perduto, perché il substrato della foresta tropicale ha una scarsa capacità di trattenere materiale organico.
+
+Da foresta a deserto
+
+Quando il terreno della foresta tropicale è messo a nudo, esso soccombe sotto l’effetto devastante del clima ai tropici.
+Il primo colpo lo dà la pioggia che batte violentemente e porta via lo strato superficiale di humus. La diminuzione di humus abbassa la capacità del suolo di trattenere acqua.
+Un ulteriore colpo lo dà il sole. I suoi raggi potenti distruggono altro humus, trasformano l’azoto e il carbonio in gas volatili, induriscono il terreno. Sulla superficie indurita si forma uno strato di polvere contenente sostanza organica che sarà portata via dal vento o dalla pioggia. Mentre le particelle più fini sono trascinate via dal vento o dall’acqua, le formazioni più grosse, corrispondenti a granelli di sabbia, rimangono sul terreno. A ogni nuova ondata erosiva, il terreno diventa sempre più sabbioso e quindi meno adatto alla vita vegetale.
+Purtroppo questi processi di degrado non si arrestano neanche se le zone deforestate sono seminate a pascolo o ad altre colture stagionali. L’effetto sui corsi d’acqua Dove si eliminano le foreste si assiste anche a un altro fenomeno devastante: l’alternanza siccità – inondazione.
+Ai tropici c’è una parte dell’anno in cui piove moltissimo, in maniera anche violenta. Nella zona ben coperta a foresta, il 95% dell’acqua piovana viene assorbita dalla fitta rete di radici che funziona da spugna. L’acqua immagazzinata durante la stagione umida è rilasciata nel resto dell’anno e le falde acquifere si mantengono sempre ad un buon livello facendo scorrere acqua nei fiumi anche durante la stagione secca.
+Quando la foresta è distrutta, viene a mancare la “spugna” e l’acqua che cade durante la stagione delle piogge si dirige immediatamente ai torrenti e ai fiumi, provocando straripamenti e allagamenti di città e campagne. Al contrario, durante la stagione secca i fiumi si prosciugano e tutto diventa arido.
+(Tratto e adattato da: Mara Clementi, Nicola Scognamiglio, Popoli in movimento. Percorsi didattici interdisciplinari per educare alla mondialità, EMI, Bologna, 1993) ",8.0,multipla
+1172,"B9. Quale delle seguenti frasi ha lo stesso valore di «Se la vegetazione è
+    rigogliosa» nel periodo da riga 19 a riga 23?
+
+A. Nel caso in cui la vegetazione sia rigogliosa
+B. Finché la vegetazione è rigogliosa
+C. Poiché la vegetazione è rigogliosa
+D. Il fatto che la vegetazione sia rigogliosa",D,multiple choice,1322.0,['item_1322_0.png'],2010_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Foreste e desertificazione
+
+La fragilità delle foreste tropicali
+
+La foresta è un ecosistema complesso in naturale equilibrio, quando non intervengono a mutarne l’assetto fattori esterni; gli ecosistemi complessi sono infatti sensibili a ogni perturbazione, reggendosi su delicati rapporti fra gli organismi componenti, adattatisi a ruoli molto particolari.
+Nelle foreste tropicali sempreverdi la relativa costanza del clima ha permesso l’evolversi di un gran numero di specie vegetali adatte ad utilizzare al meglio i differenti microambienti, ma nel contempo non ne ha stimolato la capacità d’adattamento a brusche variazioni dell’habitat, come avvenuto nei climi a marcata stagionalità in cui i vegetali hanno dovuto sviluppare capacità di superare improvvisi e bruschi cambiamenti. Da questo deriva la grande fragilità degli ecosistemi forestali tropicali, attualmente i più importanti nel mondo per la produzione di ossigeno e la ricchezza naturalistica che racchiudono.
+
+Il suolo delle foreste tropicali
+
+Se si disbosca nelle zone temperate, si possono creare danni come la perdita di verde o la caduta di frane in zone montuose. Ma non c’è il rischio che si formino deserti, perché le condizioni del clima e dei terreni sono diverse.
+Il suolo su cui crescono le foreste tropicali è povero di elementi nutritivi. In Amazzonia, ad esempio, quasi non esiste strato di humus. Se la vegetazione è rigogliosa è grazie a una fitta rete di radici collocate nei primi 30 centimetri di terreno, che con l’aiuto di particolari microrganismi riesce ad assorbire ogni materiale organico in decomposizione (foglie, escrementi, carogne di animali, ecc.) prima che sprofondi nello strato sottostante. Ogni elemento nutritivo che non viene assorbito subito è come perduto, perché il substrato della foresta tropicale ha una scarsa capacità di trattenere materiale organico.
+
+Da foresta a deserto
+
+Quando il terreno della foresta tropicale è messo a nudo, esso soccombe sotto l’effetto devastante del clima ai tropici.
+Il primo colpo lo dà la pioggia che batte violentemente e porta via lo strato superficiale di humus. La diminuzione di humus abbassa la capacità del suolo di trattenere acqua.
+Un ulteriore colpo lo dà il sole. I suoi raggi potenti distruggono altro humus, trasformano l’azoto e il carbonio in gas volatili, induriscono il terreno. Sulla superficie indurita si forma uno strato di polvere contenente sostanza organica che sarà portata via dal vento o dalla pioggia. Mentre le particelle più fini sono trascinate via dal vento o dall’acqua, le formazioni più grosse, corrispondenti a granelli di sabbia, rimangono sul terreno. A ogni nuova ondata erosiva, il terreno diventa sempre più sabbioso e quindi meno adatto alla vita vegetale.
+Purtroppo questi processi di degrado non si arrestano neanche se le zone deforestate sono seminate a pascolo o ad altre colture stagionali. L’effetto sui corsi d’acqua Dove si eliminano le foreste si assiste anche a un altro fenomeno devastante: l’alternanza siccità – inondazione.
+Ai tropici c’è una parte dell’anno in cui piove moltissimo, in maniera anche violenta. Nella zona ben coperta a foresta, il 95% dell’acqua piovana viene assorbita dalla fitta rete di radici che funziona da spugna. L’acqua immagazzinata durante la stagione umida è rilasciata nel resto dell’anno e le falde acquifere si mantengono sempre ad un buon livello facendo scorrere acqua nei fiumi anche durante la stagione secca.
+Quando la foresta è distrutta, viene a mancare la “spugna” e l’acqua che cade durante la stagione delle piogge si dirige immediatamente ai torrenti e ai fiumi, provocando straripamenti e allagamenti di città e campagne. Al contrario, durante la stagione secca i fiumi si prosciugano e tutto diventa arido.
+(Tratto e adattato da: Mara Clementi, Nicola Scognamiglio, Popoli in movimento. Percorsi didattici interdisciplinari per educare alla mondialità, EMI, Bologna, 1993) ",8.0,multipla
+1173,"B10. In base a quanto si dice nel quarto capoverso (righe 18-25), in Amazzonia 
+     la vegetazione è molto ricca perché
+
+A. si alimenta attraverso le radici che assorbono rapidamente il 
+   nutrimento dai resti organici nel primo strato del terreno
+B. la superficie del terreno è ricoperta di materiale vegetale in 
+   decomposizione, che fa da nutrimento alle piante
+C. i resti organici che affondano profondamente nel terreno nutrono le
+   piante
+D. le piante hanno una fitta rete di radici che assorbe l’acqua in
+   profondità",A,multiple choice,1323.0,['item_1323_0.png'],2010_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Foreste e desertificazione
+
+La fragilità delle foreste tropicali
+
+La foresta è un ecosistema complesso in naturale equilibrio, quando non intervengono a mutarne l’assetto fattori esterni; gli ecosistemi complessi sono infatti sensibili a ogni perturbazione, reggendosi su delicati rapporti fra gli organismi componenti, adattatisi a ruoli molto particolari.
+Nelle foreste tropicali sempreverdi la relativa costanza del clima ha permesso l’evolversi di un gran numero di specie vegetali adatte ad utilizzare al meglio i differenti microambienti, ma nel contempo non ne ha stimolato la capacità d’adattamento a brusche variazioni dell’habitat, come avvenuto nei climi a marcata stagionalità in cui i vegetali hanno dovuto sviluppare capacità di superare improvvisi e bruschi cambiamenti. Da questo deriva la grande fragilità degli ecosistemi forestali tropicali, attualmente i più importanti nel mondo per la produzione di ossigeno e la ricchezza naturalistica che racchiudono.
+
+Il suolo delle foreste tropicali
+
+Se si disbosca nelle zone temperate, si possono creare danni come la perdita di verde o la caduta di frane in zone montuose. Ma non c’è il rischio che si formino deserti, perché le condizioni del clima e dei terreni sono diverse.
+Il suolo su cui crescono le foreste tropicali è povero di elementi nutritivi. In Amazzonia, ad esempio, quasi non esiste strato di humus. Se la vegetazione è rigogliosa è grazie a una fitta rete di radici collocate nei primi 30 centimetri di terreno, che con l’aiuto di particolari microrganismi riesce ad assorbire ogni materiale organico in decomposizione (foglie, escrementi, carogne di animali, ecc.) prima che sprofondi nello strato sottostante. Ogni elemento nutritivo che non viene assorbito subito è come perduto, perché il substrato della foresta tropicale ha una scarsa capacità di trattenere materiale organico.
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+Da foresta a deserto
+
+Quando il terreno della foresta tropicale è messo a nudo, esso soccombe sotto l’effetto devastante del clima ai tropici.
+Il primo colpo lo dà la pioggia che batte violentemente e porta via lo strato superficiale di humus. La diminuzione di humus abbassa la capacità del suolo di trattenere acqua.
+Un ulteriore colpo lo dà il sole. I suoi raggi potenti distruggono altro humus, trasformano l’azoto e il carbonio in gas volatili, induriscono il terreno. Sulla superficie indurita si forma uno strato di polvere contenente sostanza organica che sarà portata via dal vento o dalla pioggia. Mentre le particelle più fini sono trascinate via dal vento o dall’acqua, le formazioni più grosse, corrispondenti a granelli di sabbia, rimangono sul terreno. A ogni nuova ondata erosiva, il terreno diventa sempre più sabbioso e quindi meno adatto alla vita vegetale.
+Purtroppo questi processi di degrado non si arrestano neanche se le zone deforestate sono seminate a pascolo o ad altre colture stagionali. L’effetto sui corsi d’acqua Dove si eliminano le foreste si assiste anche a un altro fenomeno devastante: l’alternanza siccità – inondazione.
+Ai tropici c’è una parte dell’anno in cui piove moltissimo, in maniera anche violenta. Nella zona ben coperta a foresta, il 95% dell’acqua piovana viene assorbita dalla fitta rete di radici che funziona da spugna. L’acqua immagazzinata durante la stagione umida è rilasciata nel resto dell’anno e le falde acquifere si mantengono sempre ad un buon livello facendo scorrere acqua nei fiumi anche durante la stagione secca.
+Quando la foresta è distrutta, viene a mancare la “spugna” e l’acqua che cade durante la stagione delle piogge si dirige immediatamente ai torrenti e ai fiumi, provocando straripamenti e allagamenti di città e campagne. Al contrario, durante la stagione secca i fiumi si prosciugano e tutto diventa arido.
+(Tratto e adattato da: Mara Clementi, Nicola Scognamiglio, Popoli in movimento. Percorsi didattici interdisciplinari per educare alla mondialità, EMI, Bologna, 1993) ",8.0,multipla
+1174,"B11. Nella frase «che con l’aiuto di particolari microrganismi riesce ad
+     assorbire» (riga 21), “che” si riferisce a
+
+A. vegetazione
+B. strato di humus
+C. terreno
+D. rete di radici",D,multiple choice,1324.0,['item_1324_0.png'],2010_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Foreste e desertificazione
+
+La fragilità delle foreste tropicali
+
+La foresta è un ecosistema complesso in naturale equilibrio, quando non intervengono a mutarne l’assetto fattori esterni; gli ecosistemi complessi sono infatti sensibili a ogni perturbazione, reggendosi su delicati rapporti fra gli organismi componenti, adattatisi a ruoli molto particolari.
+Nelle foreste tropicali sempreverdi la relativa costanza del clima ha permesso l’evolversi di un gran numero di specie vegetali adatte ad utilizzare al meglio i differenti microambienti, ma nel contempo non ne ha stimolato la capacità d’adattamento a brusche variazioni dell’habitat, come avvenuto nei climi a marcata stagionalità in cui i vegetali hanno dovuto sviluppare capacità di superare improvvisi e bruschi cambiamenti. Da questo deriva la grande fragilità degli ecosistemi forestali tropicali, attualmente i più importanti nel mondo per la produzione di ossigeno e la ricchezza naturalistica che racchiudono.
+
+Il suolo delle foreste tropicali
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+Se si disbosca nelle zone temperate, si possono creare danni come la perdita di verde o la caduta di frane in zone montuose. Ma non c’è il rischio che si formino deserti, perché le condizioni del clima e dei terreni sono diverse.
+Il suolo su cui crescono le foreste tropicali è povero di elementi nutritivi. In Amazzonia, ad esempio, quasi non esiste strato di humus. Se la vegetazione è rigogliosa è grazie a una fitta rete di radici collocate nei primi 30 centimetri di terreno, che con l’aiuto di particolari microrganismi riesce ad assorbire ogni materiale organico in decomposizione (foglie, escrementi, carogne di animali, ecc.) prima che sprofondi nello strato sottostante. Ogni elemento nutritivo che non viene assorbito subito è come perduto, perché il substrato della foresta tropicale ha una scarsa capacità di trattenere materiale organico.
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+Da foresta a deserto
+
+Quando il terreno della foresta tropicale è messo a nudo, esso soccombe sotto l’effetto devastante del clima ai tropici.
+Il primo colpo lo dà la pioggia che batte violentemente e porta via lo strato superficiale di humus. La diminuzione di humus abbassa la capacità del suolo di trattenere acqua.
+Un ulteriore colpo lo dà il sole. I suoi raggi potenti distruggono altro humus, trasformano l’azoto e il carbonio in gas volatili, induriscono il terreno. Sulla superficie indurita si forma uno strato di polvere contenente sostanza organica che sarà portata via dal vento o dalla pioggia. Mentre le particelle più fini sono trascinate via dal vento o dall’acqua, le formazioni più grosse, corrispondenti a granelli di sabbia, rimangono sul terreno. A ogni nuova ondata erosiva, il terreno diventa sempre più sabbioso e quindi meno adatto alla vita vegetale.
+Purtroppo questi processi di degrado non si arrestano neanche se le zone deforestate sono seminate a pascolo o ad altre colture stagionali. L’effetto sui corsi d’acqua Dove si eliminano le foreste si assiste anche a un altro fenomeno devastante: l’alternanza siccità – inondazione.
+Ai tropici c’è una parte dell’anno in cui piove moltissimo, in maniera anche violenta. Nella zona ben coperta a foresta, il 95% dell’acqua piovana viene assorbita dalla fitta rete di radici che funziona da spugna. L’acqua immagazzinata durante la stagione umida è rilasciata nel resto dell’anno e le falde acquifere si mantengono sempre ad un buon livello facendo scorrere acqua nei fiumi anche durante la stagione secca.
+Quando la foresta è distrutta, viene a mancare la “spugna” e l’acqua che cade durante la stagione delle piogge si dirige immediatamente ai torrenti e ai fiumi, provocando straripamenti e allagamenti di città e campagne. Al contrario, durante la stagione secca i fiumi si prosciugano e tutto diventa arido.
+(Tratto e adattato da: Mara Clementi, Nicola Scognamiglio, Popoli in movimento. Percorsi didattici interdisciplinari per educare alla mondialità, EMI, Bologna, 1993) ",8.0,multipla
+1175,"B12. Nell’espressione «questi processi di degrado» (riga 39), “degrado” significa
+
+A. deterioramento
+B. diminuzione
+C. disboscamento
+D. decrescita",A,multiple choice,1325.0,['item_1325_0.png'],2010_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Foreste e desertificazione
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+La fragilità delle foreste tropicali
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+La foresta è un ecosistema complesso in naturale equilibrio, quando non intervengono a mutarne l’assetto fattori esterni; gli ecosistemi complessi sono infatti sensibili a ogni perturbazione, reggendosi su delicati rapporti fra gli organismi componenti, adattatisi a ruoli molto particolari.
+Nelle foreste tropicali sempreverdi la relativa costanza del clima ha permesso l’evolversi di un gran numero di specie vegetali adatte ad utilizzare al meglio i differenti microambienti, ma nel contempo non ne ha stimolato la capacità d’adattamento a brusche variazioni dell’habitat, come avvenuto nei climi a marcata stagionalità in cui i vegetali hanno dovuto sviluppare capacità di superare improvvisi e bruschi cambiamenti. Da questo deriva la grande fragilità degli ecosistemi forestali tropicali, attualmente i più importanti nel mondo per la produzione di ossigeno e la ricchezza naturalistica che racchiudono.
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+Il suolo delle foreste tropicali
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+Se si disbosca nelle zone temperate, si possono creare danni come la perdita di verde o la caduta di frane in zone montuose. Ma non c’è il rischio che si formino deserti, perché le condizioni del clima e dei terreni sono diverse.
+Il suolo su cui crescono le foreste tropicali è povero di elementi nutritivi. In Amazzonia, ad esempio, quasi non esiste strato di humus. Se la vegetazione è rigogliosa è grazie a una fitta rete di radici collocate nei primi 30 centimetri di terreno, che con l’aiuto di particolari microrganismi riesce ad assorbire ogni materiale organico in decomposizione (foglie, escrementi, carogne di animali, ecc.) prima che sprofondi nello strato sottostante. Ogni elemento nutritivo che non viene assorbito subito è come perduto, perché il substrato della foresta tropicale ha una scarsa capacità di trattenere materiale organico.
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+Da foresta a deserto
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+Quando il terreno della foresta tropicale è messo a nudo, esso soccombe sotto l’effetto devastante del clima ai tropici.
+Il primo colpo lo dà la pioggia che batte violentemente e porta via lo strato superficiale di humus. La diminuzione di humus abbassa la capacità del suolo di trattenere acqua.
+Un ulteriore colpo lo dà il sole. I suoi raggi potenti distruggono altro humus, trasformano l’azoto e il carbonio in gas volatili, induriscono il terreno. Sulla superficie indurita si forma uno strato di polvere contenente sostanza organica che sarà portata via dal vento o dalla pioggia. Mentre le particelle più fini sono trascinate via dal vento o dall’acqua, le formazioni più grosse, corrispondenti a granelli di sabbia, rimangono sul terreno. A ogni nuova ondata erosiva, il terreno diventa sempre più sabbioso e quindi meno adatto alla vita vegetale.
+Purtroppo questi processi di degrado non si arrestano neanche se le zone deforestate sono seminate a pascolo o ad altre colture stagionali. L’effetto sui corsi d’acqua Dove si eliminano le foreste si assiste anche a un altro fenomeno devastante: l’alternanza siccità – inondazione.
+Ai tropici c’è una parte dell’anno in cui piove moltissimo, in maniera anche violenta. Nella zona ben coperta a foresta, il 95% dell’acqua piovana viene assorbita dalla fitta rete di radici che funziona da spugna. L’acqua immagazzinata durante la stagione umida è rilasciata nel resto dell’anno e le falde acquifere si mantengono sempre ad un buon livello facendo scorrere acqua nei fiumi anche durante la stagione secca.
+Quando la foresta è distrutta, viene a mancare la “spugna” e l’acqua che cade durante la stagione delle piogge si dirige immediatamente ai torrenti e ai fiumi, provocando straripamenti e allagamenti di città e campagne. Al contrario, durante la stagione secca i fiumi si prosciugano e tutto diventa arido.
+(Tratto e adattato da: Mara Clementi, Nicola Scognamiglio, Popoli in movimento. Percorsi didattici interdisciplinari per educare alla mondialità, EMI, Bologna, 1993) ",8.0,multipla
+1176,"B13. Il clima ai tropici è caratterizzato da
+
+A. una stagione umida in cui si concentrano le precipitazioni
+B. una distribuzione uniforme delle precipitazioni durante l’anno
+C. una variazione equilibrata delle temperature dal caldo al freddo
+D. una scarsità di piogge che rischia di rendere il terreno arido",A,multiple choice,1326.0,['item_1326_0.png'],2010_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Foreste e desertificazione
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+La fragilità delle foreste tropicali
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+La foresta è un ecosistema complesso in naturale equilibrio, quando non intervengono a mutarne l’assetto fattori esterni; gli ecosistemi complessi sono infatti sensibili a ogni perturbazione, reggendosi su delicati rapporti fra gli organismi componenti, adattatisi a ruoli molto particolari.
+Nelle foreste tropicali sempreverdi la relativa costanza del clima ha permesso l’evolversi di un gran numero di specie vegetali adatte ad utilizzare al meglio i differenti microambienti, ma nel contempo non ne ha stimolato la capacità d’adattamento a brusche variazioni dell’habitat, come avvenuto nei climi a marcata stagionalità in cui i vegetali hanno dovuto sviluppare capacità di superare improvvisi e bruschi cambiamenti. Da questo deriva la grande fragilità degli ecosistemi forestali tropicali, attualmente i più importanti nel mondo per la produzione di ossigeno e la ricchezza naturalistica che racchiudono.
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+Se si disbosca nelle zone temperate, si possono creare danni come la perdita di verde o la caduta di frane in zone montuose. Ma non c’è il rischio che si formino deserti, perché le condizioni del clima e dei terreni sono diverse.
+Il suolo su cui crescono le foreste tropicali è povero di elementi nutritivi. In Amazzonia, ad esempio, quasi non esiste strato di humus. Se la vegetazione è rigogliosa è grazie a una fitta rete di radici collocate nei primi 30 centimetri di terreno, che con l’aiuto di particolari microrganismi riesce ad assorbire ogni materiale organico in decomposizione (foglie, escrementi, carogne di animali, ecc.) prima che sprofondi nello strato sottostante. Ogni elemento nutritivo che non viene assorbito subito è come perduto, perché il substrato della foresta tropicale ha una scarsa capacità di trattenere materiale organico.
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+Da foresta a deserto
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+Quando il terreno della foresta tropicale è messo a nudo, esso soccombe sotto l’effetto devastante del clima ai tropici.
+Il primo colpo lo dà la pioggia che batte violentemente e porta via lo strato superficiale di humus. La diminuzione di humus abbassa la capacità del suolo di trattenere acqua.
+Un ulteriore colpo lo dà il sole. I suoi raggi potenti distruggono altro humus, trasformano l’azoto e il carbonio in gas volatili, induriscono il terreno. Sulla superficie indurita si forma uno strato di polvere contenente sostanza organica che sarà portata via dal vento o dalla pioggia. Mentre le particelle più fini sono trascinate via dal vento o dall’acqua, le formazioni più grosse, corrispondenti a granelli di sabbia, rimangono sul terreno. A ogni nuova ondata erosiva, il terreno diventa sempre più sabbioso e quindi meno adatto alla vita vegetale.
+Purtroppo questi processi di degrado non si arrestano neanche se le zone deforestate sono seminate a pascolo o ad altre colture stagionali. L’effetto sui corsi d’acqua Dove si eliminano le foreste si assiste anche a un altro fenomeno devastante: l’alternanza siccità – inondazione.
+Ai tropici c’è una parte dell’anno in cui piove moltissimo, in maniera anche violenta. Nella zona ben coperta a foresta, il 95% dell’acqua piovana viene assorbita dalla fitta rete di radici che funziona da spugna. L’acqua immagazzinata durante la stagione umida è rilasciata nel resto dell’anno e le falde acquifere si mantengono sempre ad un buon livello facendo scorrere acqua nei fiumi anche durante la stagione secca.
+Quando la foresta è distrutta, viene a mancare la “spugna” e l’acqua che cade durante la stagione delle piogge si dirige immediatamente ai torrenti e ai fiumi, provocando straripamenti e allagamenti di città e campagne. Al contrario, durante la stagione secca i fiumi si prosciugano e tutto diventa arido.
+(Tratto e adattato da: Mara Clementi, Nicola Scognamiglio, Popoli in movimento. Percorsi didattici interdisciplinari per educare alla mondialità, EMI, Bologna, 1993) ",8.0,multipla
+1177,"B14. Osserva l’illustrazione. L’evaporazione dovuta alla forte insolazione ha 
+     l’effetto di
+
+A. distruggere le sostanze nutrienti
+B. far salire i sali in superficie
+C. favorire la formazione di nubi
+D. prosciugare il suolo permettendone la coltivazione",B,multiple choice,1327.0,['item_1327_0.png'],2010_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Foreste e desertificazione
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+La fragilità delle foreste tropicali
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+La foresta è un ecosistema complesso in naturale equilibrio, quando non intervengono a mutarne l’assetto fattori esterni; gli ecosistemi complessi sono infatti sensibili a ogni perturbazione, reggendosi su delicati rapporti fra gli organismi componenti, adattatisi a ruoli molto particolari.
+Nelle foreste tropicali sempreverdi la relativa costanza del clima ha permesso l’evolversi di un gran numero di specie vegetali adatte ad utilizzare al meglio i differenti microambienti, ma nel contempo non ne ha stimolato la capacità d’adattamento a brusche variazioni dell’habitat, come avvenuto nei climi a marcata stagionalità in cui i vegetali hanno dovuto sviluppare capacità di superare improvvisi e bruschi cambiamenti. Da questo deriva la grande fragilità degli ecosistemi forestali tropicali, attualmente i più importanti nel mondo per la produzione di ossigeno e la ricchezza naturalistica che racchiudono.
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+Il suolo delle foreste tropicali
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+Se si disbosca nelle zone temperate, si possono creare danni come la perdita di verde o la caduta di frane in zone montuose. Ma non c’è il rischio che si formino deserti, perché le condizioni del clima e dei terreni sono diverse.
+Il suolo su cui crescono le foreste tropicali è povero di elementi nutritivi. In Amazzonia, ad esempio, quasi non esiste strato di humus. Se la vegetazione è rigogliosa è grazie a una fitta rete di radici collocate nei primi 30 centimetri di terreno, che con l’aiuto di particolari microrganismi riesce ad assorbire ogni materiale organico in decomposizione (foglie, escrementi, carogne di animali, ecc.) prima che sprofondi nello strato sottostante. Ogni elemento nutritivo che non viene assorbito subito è come perduto, perché il substrato della foresta tropicale ha una scarsa capacità di trattenere materiale organico.
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+Da foresta a deserto
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+Quando il terreno della foresta tropicale è messo a nudo, esso soccombe sotto l’effetto devastante del clima ai tropici.
+Il primo colpo lo dà la pioggia che batte violentemente e porta via lo strato superficiale di humus. La diminuzione di humus abbassa la capacità del suolo di trattenere acqua.
+Un ulteriore colpo lo dà il sole. I suoi raggi potenti distruggono altro humus, trasformano l’azoto e il carbonio in gas volatili, induriscono il terreno. Sulla superficie indurita si forma uno strato di polvere contenente sostanza organica che sarà portata via dal vento o dalla pioggia. Mentre le particelle più fini sono trascinate via dal vento o dall’acqua, le formazioni più grosse, corrispondenti a granelli di sabbia, rimangono sul terreno. A ogni nuova ondata erosiva, il terreno diventa sempre più sabbioso e quindi meno adatto alla vita vegetale.
+Purtroppo questi processi di degrado non si arrestano neanche se le zone deforestate sono seminate a pascolo o ad altre colture stagionali. L’effetto sui corsi d’acqua Dove si eliminano le foreste si assiste anche a un altro fenomeno devastante: l’alternanza siccità – inondazione.
+Ai tropici c’è una parte dell’anno in cui piove moltissimo, in maniera anche violenta. Nella zona ben coperta a foresta, il 95% dell’acqua piovana viene assorbita dalla fitta rete di radici che funziona da spugna. L’acqua immagazzinata durante la stagione umida è rilasciata nel resto dell’anno e le falde acquifere si mantengono sempre ad un buon livello facendo scorrere acqua nei fiumi anche durante la stagione secca.
+Quando la foresta è distrutta, viene a mancare la “spugna” e l’acqua che cade durante la stagione delle piogge si dirige immediatamente ai torrenti e ai fiumi, provocando straripamenti e allagamenti di città e campagne. Al contrario, durante la stagione secca i fiumi si prosciugano e tutto diventa arido.
+(Tratto e adattato da: Mara Clementi, Nicola Scognamiglio, Popoli in movimento. Percorsi didattici interdisciplinari per educare alla mondialità, EMI, Bologna, 1993) ",8.0,multipla
+1178,"B16. L’argomento principale del testo è
+A. la differenza tra le foreste tropicali e gli ambienti desertici
+B. la siccità e le inondazioni nella foresta tropicale
+C. la trasformazione della foresta tropicale a causa della siccità
+D. la foresta tropicale e gli effetti della sua distruzione",D,multiple choice,1329.0,['item_1329_0.png'],2010_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Foreste e desertificazione
+
+La fragilità delle foreste tropicali
+
+La foresta è un ecosistema complesso in naturale equilibrio, quando non intervengono a mutarne l’assetto fattori esterni; gli ecosistemi complessi sono infatti sensibili a ogni perturbazione, reggendosi su delicati rapporti fra gli organismi componenti, adattatisi a ruoli molto particolari.
+Nelle foreste tropicali sempreverdi la relativa costanza del clima ha permesso l’evolversi di un gran numero di specie vegetali adatte ad utilizzare al meglio i differenti microambienti, ma nel contempo non ne ha stimolato la capacità d’adattamento a brusche variazioni dell’habitat, come avvenuto nei climi a marcata stagionalità in cui i vegetali hanno dovuto sviluppare capacità di superare improvvisi e bruschi cambiamenti. Da questo deriva la grande fragilità degli ecosistemi forestali tropicali, attualmente i più importanti nel mondo per la produzione di ossigeno e la ricchezza naturalistica che racchiudono.
+
+Il suolo delle foreste tropicali
+
+Se si disbosca nelle zone temperate, si possono creare danni come la perdita di verde o la caduta di frane in zone montuose. Ma non c’è il rischio che si formino deserti, perché le condizioni del clima e dei terreni sono diverse.
+Il suolo su cui crescono le foreste tropicali è povero di elementi nutritivi. In Amazzonia, ad esempio, quasi non esiste strato di humus. Se la vegetazione è rigogliosa è grazie a una fitta rete di radici collocate nei primi 30 centimetri di terreno, che con l’aiuto di particolari microrganismi riesce ad assorbire ogni materiale organico in decomposizione (foglie, escrementi, carogne di animali, ecc.) prima che sprofondi nello strato sottostante. Ogni elemento nutritivo che non viene assorbito subito è come perduto, perché il substrato della foresta tropicale ha una scarsa capacità di trattenere materiale organico.
+
+Da foresta a deserto
+
+Quando il terreno della foresta tropicale è messo a nudo, esso soccombe sotto l’effetto devastante del clima ai tropici.
+Il primo colpo lo dà la pioggia che batte violentemente e porta via lo strato superficiale di humus. La diminuzione di humus abbassa la capacità del suolo di trattenere acqua.
+Un ulteriore colpo lo dà il sole. I suoi raggi potenti distruggono altro humus, trasformano l’azoto e il carbonio in gas volatili, induriscono il terreno. Sulla superficie indurita si forma uno strato di polvere contenente sostanza organica che sarà portata via dal vento o dalla pioggia. Mentre le particelle più fini sono trascinate via dal vento o dall’acqua, le formazioni più grosse, corrispondenti a granelli di sabbia, rimangono sul terreno. A ogni nuova ondata erosiva, il terreno diventa sempre più sabbioso e quindi meno adatto alla vita vegetale.
+Purtroppo questi processi di degrado non si arrestano neanche se le zone deforestate sono seminate a pascolo o ad altre colture stagionali. L’effetto sui corsi d’acqua Dove si eliminano le foreste si assiste anche a un altro fenomeno devastante: l’alternanza siccità – inondazione.
+Ai tropici c’è una parte dell’anno in cui piove moltissimo, in maniera anche violenta. Nella zona ben coperta a foresta, il 95% dell’acqua piovana viene assorbita dalla fitta rete di radici che funziona da spugna. L’acqua immagazzinata durante la stagione umida è rilasciata nel resto dell’anno e le falde acquifere si mantengono sempre ad un buon livello facendo scorrere acqua nei fiumi anche durante la stagione secca.
+Quando la foresta è distrutta, viene a mancare la “spugna” e l’acqua che cade durante la stagione delle piogge si dirige immediatamente ai torrenti e ai fiumi, provocando straripamenti e allagamenti di città e campagne. Al contrario, durante la stagione secca i fiumi si prosciugano e tutto diventa arido.
+(Tratto e adattato da: Mara Clementi, Nicola Scognamiglio, Popoli in movimento. Percorsi didattici interdisciplinari per educare alla mondialità, EMI, Bologna, 1993) ",8.0,multipla
+1179,"B17. Lo scopo principale del testo è di
+A. far capire i rischi di interventi che modificano l’ambiente
+B. analizzare le caratteristiche di un ecosistema
+C. dimostrare l’interdipendenza tra vegetazione e clima
+D. convincere il lettore a impegnarsi per l’ambiente",A,multiple choice,1330.0,['item_1330_0.png'],2010_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Foreste e desertificazione
+
+La fragilità delle foreste tropicali
+
+La foresta è un ecosistema complesso in naturale equilibrio, quando non intervengono a mutarne l’assetto fattori esterni; gli ecosistemi complessi sono infatti sensibili a ogni perturbazione, reggendosi su delicati rapporti fra gli organismi componenti, adattatisi a ruoli molto particolari.
+Nelle foreste tropicali sempreverdi la relativa costanza del clima ha permesso l’evolversi di un gran numero di specie vegetali adatte ad utilizzare al meglio i differenti microambienti, ma nel contempo non ne ha stimolato la capacità d’adattamento a brusche variazioni dell’habitat, come avvenuto nei climi a marcata stagionalità in cui i vegetali hanno dovuto sviluppare capacità di superare improvvisi e bruschi cambiamenti. Da questo deriva la grande fragilità degli ecosistemi forestali tropicali, attualmente i più importanti nel mondo per la produzione di ossigeno e la ricchezza naturalistica che racchiudono.
+
+Il suolo delle foreste tropicali
+
+Se si disbosca nelle zone temperate, si possono creare danni come la perdita di verde o la caduta di frane in zone montuose. Ma non c’è il rischio che si formino deserti, perché le condizioni del clima e dei terreni sono diverse.
+Il suolo su cui crescono le foreste tropicali è povero di elementi nutritivi. In Amazzonia, ad esempio, quasi non esiste strato di humus. Se la vegetazione è rigogliosa è grazie a una fitta rete di radici collocate nei primi 30 centimetri di terreno, che con l’aiuto di particolari microrganismi riesce ad assorbire ogni materiale organico in decomposizione (foglie, escrementi, carogne di animali, ecc.) prima che sprofondi nello strato sottostante. Ogni elemento nutritivo che non viene assorbito subito è come perduto, perché il substrato della foresta tropicale ha una scarsa capacità di trattenere materiale organico.
+
+Da foresta a deserto
+
+Quando il terreno della foresta tropicale è messo a nudo, esso soccombe sotto l’effetto devastante del clima ai tropici.
+Il primo colpo lo dà la pioggia che batte violentemente e porta via lo strato superficiale di humus. La diminuzione di humus abbassa la capacità del suolo di trattenere acqua.
+Un ulteriore colpo lo dà il sole. I suoi raggi potenti distruggono altro humus, trasformano l’azoto e il carbonio in gas volatili, induriscono il terreno. Sulla superficie indurita si forma uno strato di polvere contenente sostanza organica che sarà portata via dal vento o dalla pioggia. Mentre le particelle più fini sono trascinate via dal vento o dall’acqua, le formazioni più grosse, corrispondenti a granelli di sabbia, rimangono sul terreno. A ogni nuova ondata erosiva, il terreno diventa sempre più sabbioso e quindi meno adatto alla vita vegetale.
+Purtroppo questi processi di degrado non si arrestano neanche se le zone deforestate sono seminate a pascolo o ad altre colture stagionali. L’effetto sui corsi d’acqua Dove si eliminano le foreste si assiste anche a un altro fenomeno devastante: l’alternanza siccità – inondazione.
+Ai tropici c’è una parte dell’anno in cui piove moltissimo, in maniera anche violenta. Nella zona ben coperta a foresta, il 95% dell’acqua piovana viene assorbita dalla fitta rete di radici che funziona da spugna. L’acqua immagazzinata durante la stagione umida è rilasciata nel resto dell’anno e le falde acquifere si mantengono sempre ad un buon livello facendo scorrere acqua nei fiumi anche durante la stagione secca.
+Quando la foresta è distrutta, viene a mancare la “spugna” e l’acqua che cade durante la stagione delle piogge si dirige immediatamente ai torrenti e ai fiumi, provocando straripamenti e allagamenti di città e campagne. Al contrario, durante la stagione secca i fiumi si prosciugano e tutto diventa arido.
+(Tratto e adattato da: Mara Clementi, Nicola Scognamiglio, Popoli in movimento. Percorsi didattici interdisciplinari per educare alla mondialità, EMI, Bologna, 1993) ",8.0,multipla
+1180,"C1. Quale delle seguenti frasi non potrebbe essere espressa anche in forma passiva?
+
+A. Con il pallone Luigi ha rotto un vetro del vicino
+B. Hanno premiato i vincitori della gara con una medaglia
+C. I miei genitori partiranno la prossima settimana 
+D. Tuo padre certo ti sgriderà per quello che hai fatto",C,multiple choice,1331.0,['item_1331_0.png'],2010_08_PN_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+1181,"C3. In quale delle seguenti frasi ci sono contemporaneamente un complemento di luogo e uno di agente?
+
+A. Nelle città d’arte le vie e le piazze sono invase dai turisti
+B. In primavera le rondini ritornano dai paesi africani
+C. In campagna dalla mia finestra vedo le colline lontane
+D. In autunno le foglie cadute dagli alberi tappezzano le strade",A,multiple choice,1333.0,['item_1333_0.png'],2010_08_PN_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+1182,"C5. In quale dei seguenti periodi c’è una frase subordinata oggettiva? 
+
+A. Carlo mi assicurò che non avrebbe riferito a nessuno le mie parole
+B. Per sapere quando partirà l’aereo, guarda il monitor che dà gli orari 
+   dei voli
+C. Vieni, così ti presento gli amici che ti volevano conoscere 
+D. È strano che tu preferisca viaggiare in macchina da solo invece che in 
+   treno con me",A,multiple choice,1335.0,['item_1335_0.png'],2010_08_PN_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+1183,"C6. Leggi la frase seguente:
+    Un’autostoppista sorridente mi chiese un passaggio.
+    L’autostoppista è
+
+A. un uomo
+B. una donna
+C. non è possibile dirlo perché autostoppista è un nome invariabile 
+   per genere
+D. non è possibile dirlo perché sorridente è un aggettivo invariabile 
+   per genere",B,multiple choice,1336.0,['item_1336_0.png'],2010_08_PN_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+1184,"C8. Scegli, fra le quattro riportate sotto, la congiunzione che connette in modo 
+    appropriato in un solo periodo le due frasi seguenti: “Ti perdono”  -  “tu prometta di non dire 
+    più bugie”.
+
+A. Affinché
+B. Poiché
+C. Cosicché
+D. Purché ",D,multiple choice,1338.0,['item_1338_0.png'],2010_08_PN_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+1185,"C9. Nel periodo: «Avendo nevicato molto, il tratto di autostrada era stato 
+    chiuso», la frase sottolineata indica
+
+A. scopo
+B. tempo
+C. causa 
+D. modo",C,multiple choice,1339.0,['item_1339_0.png'],2010_08_PN_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+1186,"A1. Dove vivono i bambini all’inizio della storia?
+
+A. In un castello
+B. Su un treno
+C. Nella foresta
+D. Nelle case",C,multiple choice,1341.0,['item_1341_0.png'],2009_02_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo racconto:
+
+GLI ELEFANTI
+
+Tanto tempo fa i bambini non vivevano nelle case degli uomini, ma nelle foreste degli elefanti. E lì non avevano paura di nulla.
+Quando faceva caldo, gli elefanti muovevano forte le orecchie per fare il vento. Se scoppiava un temporale, si mettevano uno accanto all'altro e i bambini correvano fra le loro zampe come tra le colonne di un castello. Ma, se arrivava un animale feroce, gli elefanti alzavano la zampa destra, pronti a mollare una pedata, perché, sia ben chiaro, i re della foresta siamo noi, dicevano a leoni e leopardi.
+Ma un giorno nella foresta passò un treno che andava in città.
+Capitò all'improvviso, una mattina di settembre. Trasportava vagoni pieni di quaderni, lettere, pentole, matite, termometri. Anche barattoli di marmellata.
+- In carrozza, ragazzi, in carrozza! - gridò il capotreno affacciandosi al finestrino con un megafono in mano.
+Allora i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire.
+- Vado in città a fare il postino - disse uno.
+- Io vado a fare il maestro - disse un altro.
+- E io il cuoco - urlò un terzo e salì sul vagone delle marmellate.
+Ma un bambino più piccolo degli altri esclamò:
+- Io farò il veterinario e vi porto con me! - e cercò in ogni modo di far salire gli elefanti sul treno. Con le corde, con le scale, persino con una gru, che trovò sull'ultimo vagone. Ma gli elefanti, a ogni mossa, spaccavano qualcosa, e non parevano giganti garbati, ma asini in una cristalleria.
+Allora i bambini capirono che dovevano partire da soli e abbracciarono forte le zampe dei loro amici.
+(Da: E. Nava, Quando i babbuini andavano al cinema, Milano, Feltrinelli, 1999) ",2.0,multipla
+1187,"A2. Come si sentono i bambini nel luogo dove vivono?
+
+A. Amici i tutti gli animali
+B. Spaventati dagli animali feroci
+C. Impauriti dal temporale
+D. Sicuri e protetti dai pericoli",D,multiple choice,1342.0,['item_1342_0.png'],2009_02_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo racconto:
+
+GLI ELEFANTI
+
+Tanto tempo fa i bambini non vivevano nelle case degli uomini, ma nelle foreste degli elefanti. E lì non avevano paura di nulla.
+Quando faceva caldo, gli elefanti muovevano forte le orecchie per fare il vento. Se scoppiava un temporale, si mettevano uno accanto all'altro e i bambini correvano fra le loro zampe come tra le colonne di un castello. Ma, se arrivava un animale feroce, gli elefanti alzavano la zampa destra, pronti a mollare una pedata, perché, sia ben chiaro, i re della foresta siamo noi, dicevano a leoni e leopardi.
+Ma un giorno nella foresta passò un treno che andava in città.
+Capitò all'improvviso, una mattina di settembre. Trasportava vagoni pieni di quaderni, lettere, pentole, matite, termometri. Anche barattoli di marmellata.
+- In carrozza, ragazzi, in carrozza! - gridò il capotreno affacciandosi al finestrino con un megafono in mano.
+Allora i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire.
+- Vado in città a fare il postino - disse uno.
+- Io vado a fare il maestro - disse un altro.
+- E io il cuoco - urlò un terzo e salì sul vagone delle marmellate.
+Ma un bambino più piccolo degli altri esclamò:
+- Io farò il veterinario e vi porto con me! - e cercò in ogni modo di far salire gli elefanti sul treno. Con le corde, con le scale, persino con una gru, che trovò sull'ultimo vagone. Ma gli elefanti, a ogni mossa, spaccavano qualcosa, e non parevano giganti garbati, ma asini in una cristalleria.
+Allora i bambini capirono che dovevano partire da soli e abbracciarono forte le zampe dei loro amici.
+(Da: E. Nava, Quando i babbuini andavano al cinema, Milano, Feltrinelli, 1999) ",2.0,multipla
+1188,"A3. In questa storia, che cosa fanno gli elefanti quando c’è caldo?
+
+A. Sventolano le orecchie
+B. Aspettano il temporale 
+C. Corrono per fare vento
+D. Si mettono all’ombra",A,multiple choice,1343.0,['item_1343_0.png'],2009_02_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo racconto:
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+GLI ELEFANTI
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+Tanto tempo fa i bambini non vivevano nelle case degli uomini, ma nelle foreste degli elefanti. E lì non avevano paura di nulla.
+Quando faceva caldo, gli elefanti muovevano forte le orecchie per fare il vento. Se scoppiava un temporale, si mettevano uno accanto all'altro e i bambini correvano fra le loro zampe come tra le colonne di un castello. Ma, se arrivava un animale feroce, gli elefanti alzavano la zampa destra, pronti a mollare una pedata, perché, sia ben chiaro, i re della foresta siamo noi, dicevano a leoni e leopardi.
+Ma un giorno nella foresta passò un treno che andava in città.
+Capitò all'improvviso, una mattina di settembre. Trasportava vagoni pieni di quaderni, lettere, pentole, matite, termometri. Anche barattoli di marmellata.
+- In carrozza, ragazzi, in carrozza! - gridò il capotreno affacciandosi al finestrino con un megafono in mano.
+Allora i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire.
+- Vado in città a fare il postino - disse uno.
+- Io vado a fare il maestro - disse un altro.
+- E io il cuoco - urlò un terzo e salì sul vagone delle marmellate.
+Ma un bambino più piccolo degli altri esclamò:
+- Io farò il veterinario e vi porto con me! - e cercò in ogni modo di far salire gli elefanti sul treno. Con le corde, con le scale, persino con una gru, che trovò sull'ultimo vagone. Ma gli elefanti, a ogni mossa, spaccavano qualcosa, e non parevano giganti garbati, ma asini in una cristalleria.
+Allora i bambini capirono che dovevano partire da soli e abbracciarono forte le zampe dei loro amici.
+(Da: E. Nava, Quando i babbuini andavano al cinema, Milano, Feltrinelli, 1999) ",2.0,multipla
+1189,"A4. Che cosa rappresentano gli elefanti per i bambini?
+
+A. Amici un po’ troppo ingombranti
+B. Amici che danno protezione
+C. Amici che danno da mangiare
+D. Amici che hanno bisogno di cure",B,multiple choice,1344.0,['item_1344_0.png'],2009_02_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo racconto:
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+GLI ELEFANTI
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+Tanto tempo fa i bambini non vivevano nelle case degli uomini, ma nelle foreste degli elefanti. E lì non avevano paura di nulla.
+Quando faceva caldo, gli elefanti muovevano forte le orecchie per fare il vento. Se scoppiava un temporale, si mettevano uno accanto all'altro e i bambini correvano fra le loro zampe come tra le colonne di un castello. Ma, se arrivava un animale feroce, gli elefanti alzavano la zampa destra, pronti a mollare una pedata, perché, sia ben chiaro, i re della foresta siamo noi, dicevano a leoni e leopardi.
+Ma un giorno nella foresta passò un treno che andava in città.
+Capitò all'improvviso, una mattina di settembre. Trasportava vagoni pieni di quaderni, lettere, pentole, matite, termometri. Anche barattoli di marmellata.
+- In carrozza, ragazzi, in carrozza! - gridò il capotreno affacciandosi al finestrino con un megafono in mano.
+Allora i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire.
+- Vado in città a fare il postino - disse uno.
+- Io vado a fare il maestro - disse un altro.
+- E io il cuoco - urlò un terzo e salì sul vagone delle marmellate.
+Ma un bambino più piccolo degli altri esclamò:
+- Io farò il veterinario e vi porto con me! - e cercò in ogni modo di far salire gli elefanti sul treno. Con le corde, con le scale, persino con una gru, che trovò sull'ultimo vagone. Ma gli elefanti, a ogni mossa, spaccavano qualcosa, e non parevano giganti garbati, ma asini in una cristalleria.
+Allora i bambini capirono che dovevano partire da soli e abbracciarono forte le zampe dei loro amici.
+(Da: E. Nava, Quando i babbuini andavano al cinema, Milano, Feltrinelli, 1999) ",2.0,multipla
+1190,"A5. Dove si riparano i bambini quando arriva un temporale?
+
+A. Sotto gli alberi della foresta
+B. Tra le colonne di un castello
+C. Sotto gli elefanti
+D. Nei vagoni del treno",C,multiple choice,1345.0,['item_1345_0.png'],2009_02_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo racconto:
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+GLI ELEFANTI
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+Tanto tempo fa i bambini non vivevano nelle case degli uomini, ma nelle foreste degli elefanti. E lì non avevano paura di nulla.
+Quando faceva caldo, gli elefanti muovevano forte le orecchie per fare il vento. Se scoppiava un temporale, si mettevano uno accanto all'altro e i bambini correvano fra le loro zampe come tra le colonne di un castello. Ma, se arrivava un animale feroce, gli elefanti alzavano la zampa destra, pronti a mollare una pedata, perché, sia ben chiaro, i re della foresta siamo noi, dicevano a leoni e leopardi.
+Ma un giorno nella foresta passò un treno che andava in città.
+Capitò all'improvviso, una mattina di settembre. Trasportava vagoni pieni di quaderni, lettere, pentole, matite, termometri. Anche barattoli di marmellata.
+- In carrozza, ragazzi, in carrozza! - gridò il capotreno affacciandosi al finestrino con un megafono in mano.
+Allora i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire.
+- Vado in città a fare il postino - disse uno.
+- Io vado a fare il maestro - disse un altro.
+- E io il cuoco - urlò un terzo e salì sul vagone delle marmellate.
+Ma un bambino più piccolo degli altri esclamò:
+- Io farò il veterinario e vi porto con me! - e cercò in ogni modo di far salire gli elefanti sul treno. Con le corde, con le scale, persino con una gru, che trovò sull'ultimo vagone. Ma gli elefanti, a ogni mossa, spaccavano qualcosa, e non parevano giganti garbati, ma asini in una cristalleria.
+Allora i bambini capirono che dovevano partire da soli e abbracciarono forte le zampe dei loro amici.
+(Da: E. Nava, Quando i babbuini andavano al cinema, Milano, Feltrinelli, 1999) ",2.0,multipla
+1191,"A6. In che modo gli elefanti respingono gli animali feroci?
+
+A. Vanno a chiamare i re della foresta
+B. Tiranno subito forti pedate
+C. Corrono dietro a leoni e leopardi
+D. Alzano una zampa per spaventarli",D,multiple choice,1346.0,['item_1346_0.png'],2009_02_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo racconto:
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+GLI ELEFANTI
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+Tanto tempo fa i bambini non vivevano nelle case degli uomini, ma nelle foreste degli elefanti. E lì non avevano paura di nulla.
+Quando faceva caldo, gli elefanti muovevano forte le orecchie per fare il vento. Se scoppiava un temporale, si mettevano uno accanto all'altro e i bambini correvano fra le loro zampe come tra le colonne di un castello. Ma, se arrivava un animale feroce, gli elefanti alzavano la zampa destra, pronti a mollare una pedata, perché, sia ben chiaro, i re della foresta siamo noi, dicevano a leoni e leopardi.
+Ma un giorno nella foresta passò un treno che andava in città.
+Capitò all'improvviso, una mattina di settembre. Trasportava vagoni pieni di quaderni, lettere, pentole, matite, termometri. Anche barattoli di marmellata.
+- In carrozza, ragazzi, in carrozza! - gridò il capotreno affacciandosi al finestrino con un megafono in mano.
+Allora i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire.
+- Vado in città a fare il postino - disse uno.
+- Io vado a fare il maestro - disse un altro.
+- E io il cuoco - urlò un terzo e salì sul vagone delle marmellate.
+Ma un bambino più piccolo degli altri esclamò:
+- Io farò il veterinario e vi porto con me! - e cercò in ogni modo di far salire gli elefanti sul treno. Con le corde, con le scale, persino con una gru, che trovò sull'ultimo vagone. Ma gli elefanti, a ogni mossa, spaccavano qualcosa, e non parevano giganti garbati, ma asini in una cristalleria.
+Allora i bambini capirono che dovevano partire da soli e abbracciarono forte le zampe dei loro amici.
+(Da: E. Nava, Quando i babbuini andavano al cinema, Milano, Feltrinelli, 1999) ",2.0,multipla
+1192,"A7. Perché il capotreno grida “In carrozza”?
+
+A. Per far salire i bambini
+B. Per far allontanare gli animali feroci
+C. Per farsi sentire dagli elefanti
+D. Per salvare i bambini dai pericoli della foresta",A,multiple choice,1347.0,['item_1347_0.png'],2009_02_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo racconto:
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+GLI ELEFANTI
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+Tanto tempo fa i bambini non vivevano nelle case degli uomini, ma nelle foreste degli elefanti. E lì non avevano paura di nulla.
+Quando faceva caldo, gli elefanti muovevano forte le orecchie per fare il vento. Se scoppiava un temporale, si mettevano uno accanto all'altro e i bambini correvano fra le loro zampe come tra le colonne di un castello. Ma, se arrivava un animale feroce, gli elefanti alzavano la zampa destra, pronti a mollare una pedata, perché, sia ben chiaro, i re della foresta siamo noi, dicevano a leoni e leopardi.
+Ma un giorno nella foresta passò un treno che andava in città.
+Capitò all'improvviso, una mattina di settembre. Trasportava vagoni pieni di quaderni, lettere, pentole, matite, termometri. Anche barattoli di marmellata.
+- In carrozza, ragazzi, in carrozza! - gridò il capotreno affacciandosi al finestrino con un megafono in mano.
+Allora i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire.
+- Vado in città a fare il postino - disse uno.
+- Io vado a fare il maestro - disse un altro.
+- E io il cuoco - urlò un terzo e salì sul vagone delle marmellate.
+Ma un bambino più piccolo degli altri esclamò:
+- Io farò il veterinario e vi porto con me! - e cercò in ogni modo di far salire gli elefanti sul treno. Con le corde, con le scale, persino con una gru, che trovò sull'ultimo vagone. Ma gli elefanti, a ogni mossa, spaccavano qualcosa, e non parevano giganti garbati, ma asini in una cristalleria.
+Allora i bambini capirono che dovevano partire da soli e abbracciarono forte le zampe dei loro amici.
+(Da: E. Nava, Quando i babbuini andavano al cinema, Milano, Feltrinelli, 1999) ",2.0,multipla
+1193,"A8. Nella frase “Allora i bambini dissero agli elefanti che dovevano 
+    partire”, che cosa puoi mettere al posto di “Allora” per dire la stessa 
+    cosa?
+
+A. Ma i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire
+B. Così i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire
+C. Invece i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire
+D. Eppure i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire",B,multiple choice,1348.0,['item_1348_0.png'],2009_02_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo racconto:
+
+GLI ELEFANTI
+
+Tanto tempo fa i bambini non vivevano nelle case degli uomini, ma nelle foreste degli elefanti. E lì non avevano paura di nulla.
+Quando faceva caldo, gli elefanti muovevano forte le orecchie per fare il vento. Se scoppiava un temporale, si mettevano uno accanto all'altro e i bambini correvano fra le loro zampe come tra le colonne di un castello. Ma, se arrivava un animale feroce, gli elefanti alzavano la zampa destra, pronti a mollare una pedata, perché, sia ben chiaro, i re della foresta siamo noi, dicevano a leoni e leopardi.
+Ma un giorno nella foresta passò un treno che andava in città.
+Capitò all'improvviso, una mattina di settembre. Trasportava vagoni pieni di quaderni, lettere, pentole, matite, termometri. Anche barattoli di marmellata.
+- In carrozza, ragazzi, in carrozza! - gridò il capotreno affacciandosi al finestrino con un megafono in mano.
+Allora i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire.
+- Vado in città a fare il postino - disse uno.
+- Io vado a fare il maestro - disse un altro.
+- E io il cuoco - urlò un terzo e salì sul vagone delle marmellate.
+Ma un bambino più piccolo degli altri esclamò:
+- Io farò il veterinario e vi porto con me! - e cercò in ogni modo di far salire gli elefanti sul treno. Con le corde, con le scale, persino con una gru, che trovò sull'ultimo vagone. Ma gli elefanti, a ogni mossa, spaccavano qualcosa, e non parevano giganti garbati, ma asini in una cristalleria.
+Allora i bambini capirono che dovevano partire da soli e abbracciarono forte le zampe dei loro amici.
+(Da: E. Nava, Quando i babbuini andavano al cinema, Milano, Feltrinelli, 1999) ",2.0,multipla
+1194,"A9. A che cosa pensano i bambini quando vedono gli oggetti sul treno?
+
+A. Ai giochi che potranno fare
+B. A cose utili che si possono vendere
+C. Ai regali che vorrebbero ricevere
+D. Ai lavori che faranno da grandi",D,multiple choice,1349.0,['item_1349_0.png'],2009_02_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo racconto:
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+GLI ELEFANTI
+
+Tanto tempo fa i bambini non vivevano nelle case degli uomini, ma nelle foreste degli elefanti. E lì non avevano paura di nulla.
+Quando faceva caldo, gli elefanti muovevano forte le orecchie per fare il vento. Se scoppiava un temporale, si mettevano uno accanto all'altro e i bambini correvano fra le loro zampe come tra le colonne di un castello. Ma, se arrivava un animale feroce, gli elefanti alzavano la zampa destra, pronti a mollare una pedata, perché, sia ben chiaro, i re della foresta siamo noi, dicevano a leoni e leopardi.
+Ma un giorno nella foresta passò un treno che andava in città.
+Capitò all'improvviso, una mattina di settembre. Trasportava vagoni pieni di quaderni, lettere, pentole, matite, termometri. Anche barattoli di marmellata.
+- In carrozza, ragazzi, in carrozza! - gridò il capotreno affacciandosi al finestrino con un megafono in mano.
+Allora i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire.
+- Vado in città a fare il postino - disse uno.
+- Io vado a fare il maestro - disse un altro.
+- E io il cuoco - urlò un terzo e salì sul vagone delle marmellate.
+Ma un bambino più piccolo degli altri esclamò:
+- Io farò il veterinario e vi porto con me! - e cercò in ogni modo di far salire gli elefanti sul treno. Con le corde, con le scale, persino con una gru, che trovò sull'ultimo vagone. Ma gli elefanti, a ogni mossa, spaccavano qualcosa, e non parevano giganti garbati, ma asini in una cristalleria.
+Allora i bambini capirono che dovevano partire da soli e abbracciarono forte le zampe dei loro amici.
+(Da: E. Nava, Quando i babbuini andavano al cinema, Milano, Feltrinelli, 1999) ",2.0,multipla
+1195,"A10. Perché un bambino vuole salire sul vagone delle marmellate?
+
+A. Vorrebbe mangiare la marmellata
+B. Gli piacerebbe diventare cuoco
+C. È molto goloso
+D. Gli altri vagoni sono troppo pieni",B,multiple choice,1350.0,['item_1350_0.png'],2009_02_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo racconto:
+
+GLI ELEFANTI
+
+Tanto tempo fa i bambini non vivevano nelle case degli uomini, ma nelle foreste degli elefanti. E lì non avevano paura di nulla.
+Quando faceva caldo, gli elefanti muovevano forte le orecchie per fare il vento. Se scoppiava un temporale, si mettevano uno accanto all'altro e i bambini correvano fra le loro zampe come tra le colonne di un castello. Ma, se arrivava un animale feroce, gli elefanti alzavano la zampa destra, pronti a mollare una pedata, perché, sia ben chiaro, i re della foresta siamo noi, dicevano a leoni e leopardi.
+Ma un giorno nella foresta passò un treno che andava in città.
+Capitò all'improvviso, una mattina di settembre. Trasportava vagoni pieni di quaderni, lettere, pentole, matite, termometri. Anche barattoli di marmellata.
+- In carrozza, ragazzi, in carrozza! - gridò il capotreno affacciandosi al finestrino con un megafono in mano.
+Allora i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire.
+- Vado in città a fare il postino - disse uno.
+- Io vado a fare il maestro - disse un altro.
+- E io il cuoco - urlò un terzo e salì sul vagone delle marmellate.
+Ma un bambino più piccolo degli altri esclamò:
+- Io farò il veterinario e vi porto con me! - e cercò in ogni modo di far salire gli elefanti sul treno. Con le corde, con le scale, persino con una gru, che trovò sull'ultimo vagone. Ma gli elefanti, a ogni mossa, spaccavano qualcosa, e non parevano giganti garbati, ma asini in una cristalleria.
+Allora i bambini capirono che dovevano partire da soli e abbracciarono forte le zampe dei loro amici.
+(Da: E. Nava, Quando i babbuini andavano al cinema, Milano, Feltrinelli, 1999) ",2.0,multipla
+1196,"A11. Perché a un bambino viene in mente di far salire gli elefanti?
+
+A. Non vuole lasciarli da soli
+B. Vuole vivere con loro
+C. Vuole fare il veterinario
+D. Vuole usare la gru",C,multiple choice,1351.0,['item_1351_0.png'],2009_02_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo racconto:
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+GLI ELEFANTI
+
+Tanto tempo fa i bambini non vivevano nelle case degli uomini, ma nelle foreste degli elefanti. E lì non avevano paura di nulla.
+Quando faceva caldo, gli elefanti muovevano forte le orecchie per fare il vento. Se scoppiava un temporale, si mettevano uno accanto all'altro e i bambini correvano fra le loro zampe come tra le colonne di un castello. Ma, se arrivava un animale feroce, gli elefanti alzavano la zampa destra, pronti a mollare una pedata, perché, sia ben chiaro, i re della foresta siamo noi, dicevano a leoni e leopardi.
+Ma un giorno nella foresta passò un treno che andava in città.
+Capitò all'improvviso, una mattina di settembre. Trasportava vagoni pieni di quaderni, lettere, pentole, matite, termometri. Anche barattoli di marmellata.
+- In carrozza, ragazzi, in carrozza! - gridò il capotreno affacciandosi al finestrino con un megafono in mano.
+Allora i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire.
+- Vado in città a fare il postino - disse uno.
+- Io vado a fare il maestro - disse un altro.
+- E io il cuoco - urlò un terzo e salì sul vagone delle marmellate.
+Ma un bambino più piccolo degli altri esclamò:
+- Io farò il veterinario e vi porto con me! - e cercò in ogni modo di far salire gli elefanti sul treno. Con le corde, con le scale, persino con una gru, che trovò sull'ultimo vagone. Ma gli elefanti, a ogni mossa, spaccavano qualcosa, e non parevano giganti garbati, ma asini in una cristalleria.
+Allora i bambini capirono che dovevano partire da soli e abbracciarono forte le zampe dei loro amici.
+(Da: E. Nava, Quando i babbuini andavano al cinema, Milano, Feltrinelli, 1999) ",2.0,multipla
+1197,"A12. Che cosa significa la frase “non parevano giganti garbati, ma asini 
+     in una cristalleria”?
+
+A. Combinavano guai nel muoversi
+B. Non conoscevano i cristalli
+C. Si muovevano con garbo
+D. Parevano piccoli come asini",A,multiple choice,1352.0,['item_1352_0.png'],2009_02_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo racconto:
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+GLI ELEFANTI
+
+Tanto tempo fa i bambini non vivevano nelle case degli uomini, ma nelle foreste degli elefanti. E lì non avevano paura di nulla.
+Quando faceva caldo, gli elefanti muovevano forte le orecchie per fare il vento. Se scoppiava un temporale, si mettevano uno accanto all'altro e i bambini correvano fra le loro zampe come tra le colonne di un castello. Ma, se arrivava un animale feroce, gli elefanti alzavano la zampa destra, pronti a mollare una pedata, perché, sia ben chiaro, i re della foresta siamo noi, dicevano a leoni e leopardi.
+Ma un giorno nella foresta passò un treno che andava in città.
+Capitò all'improvviso, una mattina di settembre. Trasportava vagoni pieni di quaderni, lettere, pentole, matite, termometri. Anche barattoli di marmellata.
+- In carrozza, ragazzi, in carrozza! - gridò il capotreno affacciandosi al finestrino con un megafono in mano.
+Allora i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire.
+- Vado in città a fare il postino - disse uno.
+- Io vado a fare il maestro - disse un altro.
+- E io il cuoco - urlò un terzo e salì sul vagone delle marmellate.
+Ma un bambino più piccolo degli altri esclamò:
+- Io farò il veterinario e vi porto con me! - e cercò in ogni modo di far salire gli elefanti sul treno. Con le corde, con le scale, persino con una gru, che trovò sull'ultimo vagone. Ma gli elefanti, a ogni mossa, spaccavano qualcosa, e non parevano giganti garbati, ma asini in una cristalleria.
+Allora i bambini capirono che dovevano partire da soli e abbracciarono forte le zampe dei loro amici.
+(Da: E. Nava, Quando i babbuini andavano al cinema, Milano, Feltrinelli, 1999) ",2.0,multipla
+1198,"A13. Perché i bambini partono?
+
+A. Hanno voglia di fare un viaggio in treno
+B. Si sono stancati della vita nella foresta
+C. Devono cominciare una nuova vita
+D. Hanno sentito gridare il capotreno",C,multiple choice,1353.0,['item_1353_0.png'],2009_02_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo racconto:
+
+GLI ELEFANTI
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+Tanto tempo fa i bambini non vivevano nelle case degli uomini, ma nelle foreste degli elefanti. E lì non avevano paura di nulla.
+Quando faceva caldo, gli elefanti muovevano forte le orecchie per fare il vento. Se scoppiava un temporale, si mettevano uno accanto all'altro e i bambini correvano fra le loro zampe come tra le colonne di un castello. Ma, se arrivava un animale feroce, gli elefanti alzavano la zampa destra, pronti a mollare una pedata, perché, sia ben chiaro, i re della foresta siamo noi, dicevano a leoni e leopardi.
+Ma un giorno nella foresta passò un treno che andava in città.
+Capitò all'improvviso, una mattina di settembre. Trasportava vagoni pieni di quaderni, lettere, pentole, matite, termometri. Anche barattoli di marmellata.
+- In carrozza, ragazzi, in carrozza! - gridò il capotreno affacciandosi al finestrino con un megafono in mano.
+Allora i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire.
+- Vado in città a fare il postino - disse uno.
+- Io vado a fare il maestro - disse un altro.
+- E io il cuoco - urlò un terzo e salì sul vagone delle marmellate.
+Ma un bambino più piccolo degli altri esclamò:
+- Io farò il veterinario e vi porto con me! - e cercò in ogni modo di far salire gli elefanti sul treno. Con le corde, con le scale, persino con una gru, che trovò sull'ultimo vagone. Ma gli elefanti, a ogni mossa, spaccavano qualcosa, e non parevano giganti garbati, ma asini in una cristalleria.
+Allora i bambini capirono che dovevano partire da soli e abbracciarono forte le zampe dei loro amici.
+(Da: E. Nava, Quando i babbuini andavano al cinema, Milano, Feltrinelli, 1999) ",2.0,multipla
+1199,"A14. Alla fine della storia, dove vivranno i bambini?
+
+A. Andranno in una città
+B. Abiteranno in un’altra foresta
+C. Torneranno nella stessa foresta
+D. Resteranno sul treno",A,multiple choice,1354.0,['item_1354_0.png'],2009_02_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo racconto:
+
+GLI ELEFANTI
+
+Tanto tempo fa i bambini non vivevano nelle case degli uomini, ma nelle foreste degli elefanti. E lì non avevano paura di nulla.
+Quando faceva caldo, gli elefanti muovevano forte le orecchie per fare il vento. Se scoppiava un temporale, si mettevano uno accanto all'altro e i bambini correvano fra le loro zampe come tra le colonne di un castello. Ma, se arrivava un animale feroce, gli elefanti alzavano la zampa destra, pronti a mollare una pedata, perché, sia ben chiaro, i re della foresta siamo noi, dicevano a leoni e leopardi.
+Ma un giorno nella foresta passò un treno che andava in città.
+Capitò all'improvviso, una mattina di settembre. Trasportava vagoni pieni di quaderni, lettere, pentole, matite, termometri. Anche barattoli di marmellata.
+- In carrozza, ragazzi, in carrozza! - gridò il capotreno affacciandosi al finestrino con un megafono in mano.
+Allora i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire.
+- Vado in città a fare il postino - disse uno.
+- Io vado a fare il maestro - disse un altro.
+- E io il cuoco - urlò un terzo e salì sul vagone delle marmellate.
+Ma un bambino più piccolo degli altri esclamò:
+- Io farò il veterinario e vi porto con me! - e cercò in ogni modo di far salire gli elefanti sul treno. Con le corde, con le scale, persino con una gru, che trovò sull'ultimo vagone. Ma gli elefanti, a ogni mossa, spaccavano qualcosa, e non parevano giganti garbati, ma asini in una cristalleria.
+Allora i bambini capirono che dovevano partire da soli e abbracciarono forte le zampe dei loro amici.
+(Da: E. Nava, Quando i babbuini andavano al cinema, Milano, Feltrinelli, 1999) ",2.0,multipla
+1200,"A1. Il testo racconta di un contratto tra due persone che:
+
+A. termina con una grave offesa.
+B. non viene rispettato.
+C. finisce con uno scherzo.
+D. si conclude tragicamente",C,multiple choice,1355.0,['item_1355_0.png'],2009_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il cavallo selvaggio
+
+Il mercante Ben Amhud volle far dipingere un cavallo sulla facciata del suo negozio. S’informò sui pittori della zona, e alla fine chiamò Alí Shab.
+- Alí, voglio un bel cavallo sulla facciata del mio negozio. Quanto mi verrà a costare? - Un cavallo bello ti costerà trentacinque denari - rispose il pittore.
+- Tanto? - disse il mercante, battendosi le mani sulla testa, come per un lutto. - Come posso risparmiare un po’? - Se vuoi un cavallo brutto, spenderai solo trenta denari - rispose il pittore.
+- Ah, bene! - disse il mercante, battendosi le mani sul ventre, soddisfatto. - E… non potrei spendere ancora meno? Alí Shab pensò un momento, poi disse:
+- I prezzi che ho detto, naturalmente, sono per i cavalli addomesticati. Se vuoi un cavallo selvaggio, spenderai solo venticinque denari.
+- Ecco! - gongolò il mercante, battendo le mani una contro l’altra. - Dipingi un bel cavallo selvaggio, caro pittore! Senza più parlare, Alí Shab preparò colori e pennello e si mise al lavoro.
+Dipingeva veloce e sicuro e i bambini del villaggio, seduti in cerchio alle sue spalle, stavano a guardare.
+- Via, via di qui, monelli! - gridava Ben Amhud, uscendo dal negozio e agitando uno straccio. - Non spendo il mio denaro per divertire le scimmiette come voi! Al tramonto il dipinto era finito: un bellissimo purosangue arabo, bianco, dall’aria fiera e indomita, stava immobile in un’impennata.
+I bambini andarono a raccontare la meraviglia e da ogni parte venne gente ad ammirare.
+Ben Amhud stava sulla soglia del negozio, sorridendo, come fosse stato lui ad allevare quel cavallo stupendo.
+Poi, davanti a tutti, consegnò al pittore i venticinque denari e lo salutò.
+Venne la sera e tutti andarono a dormire.
+Tutti, ma non il pittore, che venne, ricoprì rapidamente il cavallo con la stessa tinta del muro e se ne andò.
+Al mattino, quando aprì il negozio, Ben Amhud restò a bocca spalancata, gli si strozzò il fiato in gola, gli mancò il respiro.
+Poi prese a gridare, chiamando il pittore.
+Alí Shab, seguito da molta gente incuriosita da quel baccano, venne davanti a lui.
+- Che storia è questa? - gridò il mercante, infuriato. - Per venticinque denari mi hai fatto una pittura che è durata solo una notte? Il pittore, tranquillo, rispose:
+- La pittura era buona, Ben Amhud, ma sei stato tu a volere un cavallo selvaggio. I cavalli selvaggi costano meno, si sa, ma scappano alla prima occasione! La gente scoppiò a ridere così forte, che il mercante non osò replicare e a faccia bassa si ritirò a mangiarsi le dita per la rabbia.
+E qualche volta, da quel giorno, passando davanti al negozio, qualcuno gli gridava: - Ehi, Ben Amhud, ho visto il tuo cavallo correre vicino all’oasi! (Da: R. Piumini, Mille cavalli, Einaudi, Torino, 2006)
+",5.0,multipla
+1201,"A2. L’espressione “come per un lutto” (riga 6) significa:
+
+A. come se non avesse sentito bene.
+B. come se gli fosse morto qualcuno.
+C. come se volesse ferirsi.
+D. come se volesse picchiare il pittore",B,multiple choice,1356.0,['item_1356_0.png'],2009_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il cavallo selvaggio
+
+Il mercante Ben Amhud volle far dipingere un cavallo sulla facciata del suo negozio. S’informò sui pittori della zona, e alla fine chiamò Alí Shab.
+- Alí, voglio un bel cavallo sulla facciata del mio negozio. Quanto mi verrà a costare? - Un cavallo bello ti costerà trentacinque denari - rispose il pittore.
+- Tanto? - disse il mercante, battendosi le mani sulla testa, come per un lutto. - Come posso risparmiare un po’? - Se vuoi un cavallo brutto, spenderai solo trenta denari - rispose il pittore.
+- Ah, bene! - disse il mercante, battendosi le mani sul ventre, soddisfatto. - E… non potrei spendere ancora meno? Alí Shab pensò un momento, poi disse:
+- I prezzi che ho detto, naturalmente, sono per i cavalli addomesticati. Se vuoi un cavallo selvaggio, spenderai solo venticinque denari.
+- Ecco! - gongolò il mercante, battendo le mani una contro l’altra. - Dipingi un bel cavallo selvaggio, caro pittore! Senza più parlare, Alí Shab preparò colori e pennello e si mise al lavoro.
+Dipingeva veloce e sicuro e i bambini del villaggio, seduti in cerchio alle sue spalle, stavano a guardare.
+- Via, via di qui, monelli! - gridava Ben Amhud, uscendo dal negozio e agitando uno straccio. - Non spendo il mio denaro per divertire le scimmiette come voi! Al tramonto il dipinto era finito: un bellissimo purosangue arabo, bianco, dall’aria fiera e indomita, stava immobile in un’impennata.
+I bambini andarono a raccontare la meraviglia e da ogni parte venne gente ad ammirare.
+Ben Amhud stava sulla soglia del negozio, sorridendo, come fosse stato lui ad allevare quel cavallo stupendo.
+Poi, davanti a tutti, consegnò al pittore i venticinque denari e lo salutò.
+Venne la sera e tutti andarono a dormire.
+Tutti, ma non il pittore, che venne, ricoprì rapidamente il cavallo con la stessa tinta del muro e se ne andò.
+Al mattino, quando aprì il negozio, Ben Amhud restò a bocca spalancata, gli si strozzò il fiato in gola, gli mancò il respiro.
+Poi prese a gridare, chiamando il pittore.
+Alí Shab, seguito da molta gente incuriosita da quel baccano, venne davanti a lui.
+- Che storia è questa? - gridò il mercante, infuriato. - Per venticinque denari mi hai fatto una pittura che è durata solo una notte? Il pittore, tranquillo, rispose:
+- La pittura era buona, Ben Amhud, ma sei stato tu a volere un cavallo selvaggio. I cavalli selvaggi costano meno, si sa, ma scappano alla prima occasione! La gente scoppiò a ridere così forte, che il mercante non osò replicare e a faccia bassa si ritirò a mangiarsi le dita per la rabbia.
+E qualche volta, da quel giorno, passando davanti al negozio, qualcuno gli gridava: - Ehi, Ben Amhud, ho visto il tuo cavallo correre vicino all’oasi! (Da: R. Piumini, Mille cavalli, Einaudi, Torino, 2006)
+",5.0,multipla
+1202,"A3. Le domande che il mercante fa al pittore, all’inizio della storia, hanno 
+    lo scopo di:
+
+A. ridurre il prezzo del dipinto.
+B. capire se il pittore è onesto.
+C. vedere che cosa è capace di fare il pittore.
+D. scegliere il tipo di cavallo da far dipingere.",A,multiple choice,1357.0,['item_1357_0.png'],2009_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il cavallo selvaggio
+
+Il mercante Ben Amhud volle far dipingere un cavallo sulla facciata del suo negozio. S’informò sui pittori della zona, e alla fine chiamò Alí Shab.
+- Alí, voglio un bel cavallo sulla facciata del mio negozio. Quanto mi verrà a costare? - Un cavallo bello ti costerà trentacinque denari - rispose il pittore.
+- Tanto? - disse il mercante, battendosi le mani sulla testa, come per un lutto. - Come posso risparmiare un po’? - Se vuoi un cavallo brutto, spenderai solo trenta denari - rispose il pittore.
+- Ah, bene! - disse il mercante, battendosi le mani sul ventre, soddisfatto. - E… non potrei spendere ancora meno? Alí Shab pensò un momento, poi disse:
+- I prezzi che ho detto, naturalmente, sono per i cavalli addomesticati. Se vuoi un cavallo selvaggio, spenderai solo venticinque denari.
+- Ecco! - gongolò il mercante, battendo le mani una contro l’altra. - Dipingi un bel cavallo selvaggio, caro pittore! Senza più parlare, Alí Shab preparò colori e pennello e si mise al lavoro.
+Dipingeva veloce e sicuro e i bambini del villaggio, seduti in cerchio alle sue spalle, stavano a guardare.
+- Via, via di qui, monelli! - gridava Ben Amhud, uscendo dal negozio e agitando uno straccio. - Non spendo il mio denaro per divertire le scimmiette come voi! Al tramonto il dipinto era finito: un bellissimo purosangue arabo, bianco, dall’aria fiera e indomita, stava immobile in un’impennata.
+I bambini andarono a raccontare la meraviglia e da ogni parte venne gente ad ammirare.
+Ben Amhud stava sulla soglia del negozio, sorridendo, come fosse stato lui ad allevare quel cavallo stupendo.
+Poi, davanti a tutti, consegnò al pittore i venticinque denari e lo salutò.
+Venne la sera e tutti andarono a dormire.
+Tutti, ma non il pittore, che venne, ricoprì rapidamente il cavallo con la stessa tinta del muro e se ne andò.
+Al mattino, quando aprì il negozio, Ben Amhud restò a bocca spalancata, gli si strozzò il fiato in gola, gli mancò il respiro.
+Poi prese a gridare, chiamando il pittore.
+Alí Shab, seguito da molta gente incuriosita da quel baccano, venne davanti a lui.
+- Che storia è questa? - gridò il mercante, infuriato. - Per venticinque denari mi hai fatto una pittura che è durata solo una notte? Il pittore, tranquillo, rispose:
+- La pittura era buona, Ben Amhud, ma sei stato tu a volere un cavallo selvaggio. I cavalli selvaggi costano meno, si sa, ma scappano alla prima occasione! La gente scoppiò a ridere così forte, che il mercante non osò replicare e a faccia bassa si ritirò a mangiarsi le dita per la rabbia.
+E qualche volta, da quel giorno, passando davanti al negozio, qualcuno gli gridava: - Ehi, Ben Amhud, ho visto il tuo cavallo correre vicino all’oasi! (Da: R. Piumini, Mille cavalli, Einaudi, Torino, 2006)
+",5.0,multipla
+1203,"A4. La parola “selvaggio”, alla riga 15, è il contrario di:
+
+A. selvatico.
+B. buono.
+C. purosangue.
+D. domato.",D,multiple choice,1358.0,['item_1358_0.png'],2009_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il cavallo selvaggio
+
+Il mercante Ben Amhud volle far dipingere un cavallo sulla facciata del suo negozio. S’informò sui pittori della zona, e alla fine chiamò Alí Shab.
+- Alí, voglio un bel cavallo sulla facciata del mio negozio. Quanto mi verrà a costare? - Un cavallo bello ti costerà trentacinque denari - rispose il pittore.
+- Tanto? - disse il mercante, battendosi le mani sulla testa, come per un lutto. - Come posso risparmiare un po’? - Se vuoi un cavallo brutto, spenderai solo trenta denari - rispose il pittore.
+- Ah, bene! - disse il mercante, battendosi le mani sul ventre, soddisfatto. - E… non potrei spendere ancora meno? Alí Shab pensò un momento, poi disse:
+- I prezzi che ho detto, naturalmente, sono per i cavalli addomesticati. Se vuoi un cavallo selvaggio, spenderai solo venticinque denari.
+- Ecco! - gongolò il mercante, battendo le mani una contro l’altra. - Dipingi un bel cavallo selvaggio, caro pittore! Senza più parlare, Alí Shab preparò colori e pennello e si mise al lavoro.
+Dipingeva veloce e sicuro e i bambini del villaggio, seduti in cerchio alle sue spalle, stavano a guardare.
+- Via, via di qui, monelli! - gridava Ben Amhud, uscendo dal negozio e agitando uno straccio. - Non spendo il mio denaro per divertire le scimmiette come voi! Al tramonto il dipinto era finito: un bellissimo purosangue arabo, bianco, dall’aria fiera e indomita, stava immobile in un’impennata.
+I bambini andarono a raccontare la meraviglia e da ogni parte venne gente ad ammirare.
+Ben Amhud stava sulla soglia del negozio, sorridendo, come fosse stato lui ad allevare quel cavallo stupendo.
+Poi, davanti a tutti, consegnò al pittore i venticinque denari e lo salutò.
+Venne la sera e tutti andarono a dormire.
+Tutti, ma non il pittore, che venne, ricoprì rapidamente il cavallo con la stessa tinta del muro e se ne andò.
+Al mattino, quando aprì il negozio, Ben Amhud restò a bocca spalancata, gli si strozzò il fiato in gola, gli mancò il respiro.
+Poi prese a gridare, chiamando il pittore.
+Alí Shab, seguito da molta gente incuriosita da quel baccano, venne davanti a lui.
+- Che storia è questa? - gridò il mercante, infuriato. - Per venticinque denari mi hai fatto una pittura che è durata solo una notte? Il pittore, tranquillo, rispose:
+- La pittura era buona, Ben Amhud, ma sei stato tu a volere un cavallo selvaggio. I cavalli selvaggi costano meno, si sa, ma scappano alla prima occasione! La gente scoppiò a ridere così forte, che il mercante non osò replicare e a faccia bassa si ritirò a mangiarsi le dita per la rabbia.
+E qualche volta, da quel giorno, passando davanti al negozio, qualcuno gli gridava: - Ehi, Ben Amhud, ho visto il tuo cavallo correre vicino all’oasi! (Da: R. Piumini, Mille cavalli, Einaudi, Torino, 2006)
+",5.0,multipla
+1204,"A5. Il mercante dice: “Via, via di qui, monelli! Non spendo il mio denaro 
+    per divertire le scimmiette come voi” (righe 19-21). 
+    Queste parole ci fanno capire che il mercante è:
+
+A. tirchio e arrogante
+B. vanitoso e iroso.
+C. severo e poco intelligente.
+D. spiritoso e chiacchierone.",A,multiple choice,1359.0,['item_1359_0.png'],2009_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il cavallo selvaggio
+
+Il mercante Ben Amhud volle far dipingere un cavallo sulla facciata del suo negozio. S’informò sui pittori della zona, e alla fine chiamò Alí Shab.
+- Alí, voglio un bel cavallo sulla facciata del mio negozio. Quanto mi verrà a costare? - Un cavallo bello ti costerà trentacinque denari - rispose il pittore.
+- Tanto? - disse il mercante, battendosi le mani sulla testa, come per un lutto. - Come posso risparmiare un po’? - Se vuoi un cavallo brutto, spenderai solo trenta denari - rispose il pittore.
+- Ah, bene! - disse il mercante, battendosi le mani sul ventre, soddisfatto. - E… non potrei spendere ancora meno? Alí Shab pensò un momento, poi disse:
+- I prezzi che ho detto, naturalmente, sono per i cavalli addomesticati. Se vuoi un cavallo selvaggio, spenderai solo venticinque denari.
+- Ecco! - gongolò il mercante, battendo le mani una contro l’altra. - Dipingi un bel cavallo selvaggio, caro pittore! Senza più parlare, Alí Shab preparò colori e pennello e si mise al lavoro.
+Dipingeva veloce e sicuro e i bambini del villaggio, seduti in cerchio alle sue spalle, stavano a guardare.
+- Via, via di qui, monelli! - gridava Ben Amhud, uscendo dal negozio e agitando uno straccio. - Non spendo il mio denaro per divertire le scimmiette come voi! Al tramonto il dipinto era finito: un bellissimo purosangue arabo, bianco, dall’aria fiera e indomita, stava immobile in un’impennata.
+I bambini andarono a raccontare la meraviglia e da ogni parte venne gente ad ammirare.
+Ben Amhud stava sulla soglia del negozio, sorridendo, come fosse stato lui ad allevare quel cavallo stupendo.
+Poi, davanti a tutti, consegnò al pittore i venticinque denari e lo salutò.
+Venne la sera e tutti andarono a dormire.
+Tutti, ma non il pittore, che venne, ricoprì rapidamente il cavallo con la stessa tinta del muro e se ne andò.
+Al mattino, quando aprì il negozio, Ben Amhud restò a bocca spalancata, gli si strozzò il fiato in gola, gli mancò il respiro.
+Poi prese a gridare, chiamando il pittore.
+Alí Shab, seguito da molta gente incuriosita da quel baccano, venne davanti a lui.
+- Che storia è questa? - gridò il mercante, infuriato. - Per venticinque denari mi hai fatto una pittura che è durata solo una notte? Il pittore, tranquillo, rispose:
+- La pittura era buona, Ben Amhud, ma sei stato tu a volere un cavallo selvaggio. I cavalli selvaggi costano meno, si sa, ma scappano alla prima occasione! La gente scoppiò a ridere così forte, che il mercante non osò replicare e a faccia bassa si ritirò a mangiarsi le dita per la rabbia.
+E qualche volta, da quel giorno, passando davanti al negozio, qualcuno gli gridava: - Ehi, Ben Amhud, ho visto il tuo cavallo correre vicino all’oasi! (Da: R. Piumini, Mille cavalli, Einaudi, Torino, 2006)
+",5.0,multipla
+1205,"A6. Da che cosa si capisce che i fatti raccontati si svolgono in un paese 
+    arabo?
+
+A. Dalla presenza di cavalli selvaggi
+B. Dai mestieri dei personaggi.
+C. Dai nomi dei personaggi.
+D. Dalla razza del cavallo dipinto sul muro.",C,multiple choice,1360.0,['item_1360_0.png'],2009_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il cavallo selvaggio
+
+Il mercante Ben Amhud volle far dipingere un cavallo sulla facciata del suo negozio. S’informò sui pittori della zona, e alla fine chiamò Alí Shab.
+- Alí, voglio un bel cavallo sulla facciata del mio negozio. Quanto mi verrà a costare? - Un cavallo bello ti costerà trentacinque denari - rispose il pittore.
+- Tanto? - disse il mercante, battendosi le mani sulla testa, come per un lutto. - Come posso risparmiare un po’? - Se vuoi un cavallo brutto, spenderai solo trenta denari - rispose il pittore.
+- Ah, bene! - disse il mercante, battendosi le mani sul ventre, soddisfatto. - E… non potrei spendere ancora meno? Alí Shab pensò un momento, poi disse:
+- I prezzi che ho detto, naturalmente, sono per i cavalli addomesticati. Se vuoi un cavallo selvaggio, spenderai solo venticinque denari.
+- Ecco! - gongolò il mercante, battendo le mani una contro l’altra. - Dipingi un bel cavallo selvaggio, caro pittore! Senza più parlare, Alí Shab preparò colori e pennello e si mise al lavoro.
+Dipingeva veloce e sicuro e i bambini del villaggio, seduti in cerchio alle sue spalle, stavano a guardare.
+- Via, via di qui, monelli! - gridava Ben Amhud, uscendo dal negozio e agitando uno straccio. - Non spendo il mio denaro per divertire le scimmiette come voi! Al tramonto il dipinto era finito: un bellissimo purosangue arabo, bianco, dall’aria fiera e indomita, stava immobile in un’impennata.
+I bambini andarono a raccontare la meraviglia e da ogni parte venne gente ad ammirare.
+Ben Amhud stava sulla soglia del negozio, sorridendo, come fosse stato lui ad allevare quel cavallo stupendo.
+Poi, davanti a tutti, consegnò al pittore i venticinque denari e lo salutò.
+Venne la sera e tutti andarono a dormire.
+Tutti, ma non il pittore, che venne, ricoprì rapidamente il cavallo con la stessa tinta del muro e se ne andò.
+Al mattino, quando aprì il negozio, Ben Amhud restò a bocca spalancata, gli si strozzò il fiato in gola, gli mancò il respiro.
+Poi prese a gridare, chiamando il pittore.
+Alí Shab, seguito da molta gente incuriosita da quel baccano, venne davanti a lui.
+- Che storia è questa? - gridò il mercante, infuriato. - Per venticinque denari mi hai fatto una pittura che è durata solo una notte? Il pittore, tranquillo, rispose:
+- La pittura era buona, Ben Amhud, ma sei stato tu a volere un cavallo selvaggio. I cavalli selvaggi costano meno, si sa, ma scappano alla prima occasione! La gente scoppiò a ridere così forte, che il mercante non osò replicare e a faccia bassa si ritirò a mangiarsi le dita per la rabbia.
+E qualche volta, da quel giorno, passando davanti al negozio, qualcuno gli gridava: - Ehi, Ben Amhud, ho visto il tuo cavallo correre vicino all’oasi! (Da: R. Piumini, Mille cavalli, Einaudi, Torino, 2006)
+",5.0,multipla
+1206,"A7. Nella frase “I bambini andarono a raccontare la meraviglia” (riga 
+    24), la meraviglia si riferisce al fatto che:
+
+A. il dipinto è stato finito molto in fretta.
+B. il pittore ha dipinto un cavallo molto bello.
+C. il mercante ha fatto dipingere bene il muro.
+D. il cavallo sta immobile in un’impennata.",B,multiple choice,1361.0,['item_1361_0.png'],2009_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il cavallo selvaggio
+
+Il mercante Ben Amhud volle far dipingere un cavallo sulla facciata del suo negozio. S’informò sui pittori della zona, e alla fine chiamò Alí Shab.
+- Alí, voglio un bel cavallo sulla facciata del mio negozio. Quanto mi verrà a costare? - Un cavallo bello ti costerà trentacinque denari - rispose il pittore.
+- Tanto? - disse il mercante, battendosi le mani sulla testa, come per un lutto. - Come posso risparmiare un po’? - Se vuoi un cavallo brutto, spenderai solo trenta denari - rispose il pittore.
+- Ah, bene! - disse il mercante, battendosi le mani sul ventre, soddisfatto. - E… non potrei spendere ancora meno? Alí Shab pensò un momento, poi disse:
+- I prezzi che ho detto, naturalmente, sono per i cavalli addomesticati. Se vuoi un cavallo selvaggio, spenderai solo venticinque denari.
+- Ecco! - gongolò il mercante, battendo le mani una contro l’altra. - Dipingi un bel cavallo selvaggio, caro pittore! Senza più parlare, Alí Shab preparò colori e pennello e si mise al lavoro.
+Dipingeva veloce e sicuro e i bambini del villaggio, seduti in cerchio alle sue spalle, stavano a guardare.
+- Via, via di qui, monelli! - gridava Ben Amhud, uscendo dal negozio e agitando uno straccio. - Non spendo il mio denaro per divertire le scimmiette come voi! Al tramonto il dipinto era finito: un bellissimo purosangue arabo, bianco, dall’aria fiera e indomita, stava immobile in un’impennata.
+I bambini andarono a raccontare la meraviglia e da ogni parte venne gente ad ammirare.
+Ben Amhud stava sulla soglia del negozio, sorridendo, come fosse stato lui ad allevare quel cavallo stupendo.
+Poi, davanti a tutti, consegnò al pittore i venticinque denari e lo salutò.
+Venne la sera e tutti andarono a dormire.
+Tutti, ma non il pittore, che venne, ricoprì rapidamente il cavallo con la stessa tinta del muro e se ne andò.
+Al mattino, quando aprì il negozio, Ben Amhud restò a bocca spalancata, gli si strozzò il fiato in gola, gli mancò il respiro.
+Poi prese a gridare, chiamando il pittore.
+Alí Shab, seguito da molta gente incuriosita da quel baccano, venne davanti a lui.
+- Che storia è questa? - gridò il mercante, infuriato. - Per venticinque denari mi hai fatto una pittura che è durata solo una notte? Il pittore, tranquillo, rispose:
+- La pittura era buona, Ben Amhud, ma sei stato tu a volere un cavallo selvaggio. I cavalli selvaggi costano meno, si sa, ma scappano alla prima occasione! La gente scoppiò a ridere così forte, che il mercante non osò replicare e a faccia bassa si ritirò a mangiarsi le dita per la rabbia.
+E qualche volta, da quel giorno, passando davanti al negozio, qualcuno gli gridava: - Ehi, Ben Amhud, ho visto il tuo cavallo correre vicino all’oasi! (Da: R. Piumini, Mille cavalli, Einaudi, Torino, 2006)
+",5.0,multipla
+1207,"A8. Nella storia si dice che il pittore “ricoprì rapidamente il cavallo con la 
+    stessa tinta del muro” (righe 30-31). Perché il pittore usa la stessa 
+    tinta?
+
+A. Per danneggiare il dipinto.
+B. Per non fare arrabbiare il mercante.
+C. Per non sciupare il muro.
+D. Per fare riuscire meglio il suo piano.",D,multiple choice,1362.0,['item_1362_0.png'],2009_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il cavallo selvaggio
+
+Il mercante Ben Amhud volle far dipingere un cavallo sulla facciata del suo negozio. S’informò sui pittori della zona, e alla fine chiamò Alí Shab.
+- Alí, voglio un bel cavallo sulla facciata del mio negozio. Quanto mi verrà a costare? - Un cavallo bello ti costerà trentacinque denari - rispose il pittore.
+- Tanto? - disse il mercante, battendosi le mani sulla testa, come per un lutto. - Come posso risparmiare un po’? - Se vuoi un cavallo brutto, spenderai solo trenta denari - rispose il pittore.
+- Ah, bene! - disse il mercante, battendosi le mani sul ventre, soddisfatto. - E… non potrei spendere ancora meno? Alí Shab pensò un momento, poi disse:
+- I prezzi che ho detto, naturalmente, sono per i cavalli addomesticati. Se vuoi un cavallo selvaggio, spenderai solo venticinque denari.
+- Ecco! - gongolò il mercante, battendo le mani una contro l’altra. - Dipingi un bel cavallo selvaggio, caro pittore! Senza più parlare, Alí Shab preparò colori e pennello e si mise al lavoro.
+Dipingeva veloce e sicuro e i bambini del villaggio, seduti in cerchio alle sue spalle, stavano a guardare.
+- Via, via di qui, monelli! - gridava Ben Amhud, uscendo dal negozio e agitando uno straccio. - Non spendo il mio denaro per divertire le scimmiette come voi! Al tramonto il dipinto era finito: un bellissimo purosangue arabo, bianco, dall’aria fiera e indomita, stava immobile in un’impennata.
+I bambini andarono a raccontare la meraviglia e da ogni parte venne gente ad ammirare.
+Ben Amhud stava sulla soglia del negozio, sorridendo, come fosse stato lui ad allevare quel cavallo stupendo.
+Poi, davanti a tutti, consegnò al pittore i venticinque denari e lo salutò.
+Venne la sera e tutti andarono a dormire.
+Tutti, ma non il pittore, che venne, ricoprì rapidamente il cavallo con la stessa tinta del muro e se ne andò.
+Al mattino, quando aprì il negozio, Ben Amhud restò a bocca spalancata, gli si strozzò il fiato in gola, gli mancò il respiro.
+Poi prese a gridare, chiamando il pittore.
+Alí Shab, seguito da molta gente incuriosita da quel baccano, venne davanti a lui.
+- Che storia è questa? - gridò il mercante, infuriato. - Per venticinque denari mi hai fatto una pittura che è durata solo una notte? Il pittore, tranquillo, rispose:
+- La pittura era buona, Ben Amhud, ma sei stato tu a volere un cavallo selvaggio. I cavalli selvaggi costano meno, si sa, ma scappano alla prima occasione! La gente scoppiò a ridere così forte, che il mercante non osò replicare e a faccia bassa si ritirò a mangiarsi le dita per la rabbia.
+E qualche volta, da quel giorno, passando davanti al negozio, qualcuno gli gridava: - Ehi, Ben Amhud, ho visto il tuo cavallo correre vicino all’oasi! (Da: R. Piumini, Mille cavalli, Einaudi, Torino, 2006)
+",5.0,multipla
+1208,"A9. Il pittore cancella il cavallo:
+
+A. perché il mercante si è preso il merito del dipinto.
+B. perché il mercante gli ha dato meno di quanto stabilito.
+C. per punire il mercante che maltratta i bambini
+D. per punire il mercante della sua avarizia.",D,multiple choice,1363.0,['item_1363_0.png'],2009_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il cavallo selvaggio
+
+Il mercante Ben Amhud volle far dipingere un cavallo sulla facciata del suo negozio. S’informò sui pittori della zona, e alla fine chiamò Alí Shab.
+- Alí, voglio un bel cavallo sulla facciata del mio negozio. Quanto mi verrà a costare? - Un cavallo bello ti costerà trentacinque denari - rispose il pittore.
+- Tanto? - disse il mercante, battendosi le mani sulla testa, come per un lutto. - Come posso risparmiare un po’? - Se vuoi un cavallo brutto, spenderai solo trenta denari - rispose il pittore.
+- Ah, bene! - disse il mercante, battendosi le mani sul ventre, soddisfatto. - E… non potrei spendere ancora meno? Alí Shab pensò un momento, poi disse:
+- I prezzi che ho detto, naturalmente, sono per i cavalli addomesticati. Se vuoi un cavallo selvaggio, spenderai solo venticinque denari.
+- Ecco! - gongolò il mercante, battendo le mani una contro l’altra. - Dipingi un bel cavallo selvaggio, caro pittore! Senza più parlare, Alí Shab preparò colori e pennello e si mise al lavoro.
+Dipingeva veloce e sicuro e i bambini del villaggio, seduti in cerchio alle sue spalle, stavano a guardare.
+- Via, via di qui, monelli! - gridava Ben Amhud, uscendo dal negozio e agitando uno straccio. - Non spendo il mio denaro per divertire le scimmiette come voi! Al tramonto il dipinto era finito: un bellissimo purosangue arabo, bianco, dall’aria fiera e indomita, stava immobile in un’impennata.
+I bambini andarono a raccontare la meraviglia e da ogni parte venne gente ad ammirare.
+Ben Amhud stava sulla soglia del negozio, sorridendo, come fosse stato lui ad allevare quel cavallo stupendo.
+Poi, davanti a tutti, consegnò al pittore i venticinque denari e lo salutò.
+Venne la sera e tutti andarono a dormire.
+Tutti, ma non il pittore, che venne, ricoprì rapidamente il cavallo con la stessa tinta del muro e se ne andò.
+Al mattino, quando aprì il negozio, Ben Amhud restò a bocca spalancata, gli si strozzò il fiato in gola, gli mancò il respiro.
+Poi prese a gridare, chiamando il pittore.
+Alí Shab, seguito da molta gente incuriosita da quel baccano, venne davanti a lui.
+- Che storia è questa? - gridò il mercante, infuriato. - Per venticinque denari mi hai fatto una pittura che è durata solo una notte? Il pittore, tranquillo, rispose:
+- La pittura era buona, Ben Amhud, ma sei stato tu a volere un cavallo selvaggio. I cavalli selvaggi costano meno, si sa, ma scappano alla prima occasione! La gente scoppiò a ridere così forte, che il mercante non osò replicare e a faccia bassa si ritirò a mangiarsi le dita per la rabbia.
+E qualche volta, da quel giorno, passando davanti al negozio, qualcuno gli gridava: - Ehi, Ben Amhud, ho visto il tuo cavallo correre vicino all’oasi! (Da: R. Piumini, Mille cavalli, Einaudi, Torino, 2006)
+",5.0,multipla
+1209,"A10. Per spiegare la scomparsa del cavallo dipinto, il pittore dice al 
+     mercante che:
+
+A. il cavallo è fuggito.
+B. il cavallo si trova nell’oasi.
+C. la pittura durava solo una notte.
+D. ha voluto fargli uno scherzo.",A,multiple choice,1364.0,['item_1364_0.png'],2009_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il cavallo selvaggio
+
+Il mercante Ben Amhud volle far dipingere un cavallo sulla facciata del suo negozio. S’informò sui pittori della zona, e alla fine chiamò Alí Shab.
+- Alí, voglio un bel cavallo sulla facciata del mio negozio. Quanto mi verrà a costare? - Un cavallo bello ti costerà trentacinque denari - rispose il pittore.
+- Tanto? - disse il mercante, battendosi le mani sulla testa, come per un lutto. - Come posso risparmiare un po’? - Se vuoi un cavallo brutto, spenderai solo trenta denari - rispose il pittore.
+- Ah, bene! - disse il mercante, battendosi le mani sul ventre, soddisfatto. - E… non potrei spendere ancora meno? Alí Shab pensò un momento, poi disse:
+- I prezzi che ho detto, naturalmente, sono per i cavalli addomesticati. Se vuoi un cavallo selvaggio, spenderai solo venticinque denari.
+- Ecco! - gongolò il mercante, battendo le mani una contro l’altra. - Dipingi un bel cavallo selvaggio, caro pittore! Senza più parlare, Alí Shab preparò colori e pennello e si mise al lavoro.
+Dipingeva veloce e sicuro e i bambini del villaggio, seduti in cerchio alle sue spalle, stavano a guardare.
+- Via, via di qui, monelli! - gridava Ben Amhud, uscendo dal negozio e agitando uno straccio. - Non spendo il mio denaro per divertire le scimmiette come voi! Al tramonto il dipinto era finito: un bellissimo purosangue arabo, bianco, dall’aria fiera e indomita, stava immobile in un’impennata.
+I bambini andarono a raccontare la meraviglia e da ogni parte venne gente ad ammirare.
+Ben Amhud stava sulla soglia del negozio, sorridendo, come fosse stato lui ad allevare quel cavallo stupendo.
+Poi, davanti a tutti, consegnò al pittore i venticinque denari e lo salutò.
+Venne la sera e tutti andarono a dormire.
+Tutti, ma non il pittore, che venne, ricoprì rapidamente il cavallo con la stessa tinta del muro e se ne andò.
+Al mattino, quando aprì il negozio, Ben Amhud restò a bocca spalancata, gli si strozzò il fiato in gola, gli mancò il respiro.
+Poi prese a gridare, chiamando il pittore.
+Alí Shab, seguito da molta gente incuriosita da quel baccano, venne davanti a lui.
+- Che storia è questa? - gridò il mercante, infuriato. - Per venticinque denari mi hai fatto una pittura che è durata solo una notte? Il pittore, tranquillo, rispose:
+- La pittura era buona, Ben Amhud, ma sei stato tu a volere un cavallo selvaggio. I cavalli selvaggi costano meno, si sa, ma scappano alla prima occasione! La gente scoppiò a ridere così forte, che il mercante non osò replicare e a faccia bassa si ritirò a mangiarsi le dita per la rabbia.
+E qualche volta, da quel giorno, passando davanti al negozio, qualcuno gli gridava: - Ehi, Ben Amhud, ho visto il tuo cavallo correre vicino all’oasi! (Da: R. Piumini, Mille cavalli, Einaudi, Torino, 2006)
+",5.0,multipla
+1210,"A11. Alla riga 43, “La gente scoppiò a ridere così forte, che il mercante non 
+     osò replicare” significa:
+
+A. La gente ride così forte che non si sentono le parole del 
+   mercante.
+B. La gente ride così forte che il mercante non ha il coraggio di 
+   rispondere.
+C. La gente ride così forte perché il mercante non sa che cosa 
+   rispondere.
+D. La gente ride così forte perché il mercante non riesce a 
+   parlare dalla rabbia.",B,multiple choice,1365.0,['item_1365_0.png'],2009_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il cavallo selvaggio
+
+Il mercante Ben Amhud volle far dipingere un cavallo sulla facciata del suo negozio. S’informò sui pittori della zona, e alla fine chiamò Alí Shab.
+- Alí, voglio un bel cavallo sulla facciata del mio negozio. Quanto mi verrà a costare? - Un cavallo bello ti costerà trentacinque denari - rispose il pittore.
+- Tanto? - disse il mercante, battendosi le mani sulla testa, come per un lutto. - Come posso risparmiare un po’? - Se vuoi un cavallo brutto, spenderai solo trenta denari - rispose il pittore.
+- Ah, bene! - disse il mercante, battendosi le mani sul ventre, soddisfatto. - E… non potrei spendere ancora meno? Alí Shab pensò un momento, poi disse:
+- I prezzi che ho detto, naturalmente, sono per i cavalli addomesticati. Se vuoi un cavallo selvaggio, spenderai solo venticinque denari.
+- Ecco! - gongolò il mercante, battendo le mani una contro l’altra. - Dipingi un bel cavallo selvaggio, caro pittore! Senza più parlare, Alí Shab preparò colori e pennello e si mise al lavoro.
+Dipingeva veloce e sicuro e i bambini del villaggio, seduti in cerchio alle sue spalle, stavano a guardare.
+- Via, via di qui, monelli! - gridava Ben Amhud, uscendo dal negozio e agitando uno straccio. - Non spendo il mio denaro per divertire le scimmiette come voi! Al tramonto il dipinto era finito: un bellissimo purosangue arabo, bianco, dall’aria fiera e indomita, stava immobile in un’impennata.
+I bambini andarono a raccontare la meraviglia e da ogni parte venne gente ad ammirare.
+Ben Amhud stava sulla soglia del negozio, sorridendo, come fosse stato lui ad allevare quel cavallo stupendo.
+Poi, davanti a tutti, consegnò al pittore i venticinque denari e lo salutò.
+Venne la sera e tutti andarono a dormire.
+Tutti, ma non il pittore, che venne, ricoprì rapidamente il cavallo con la stessa tinta del muro e se ne andò.
+Al mattino, quando aprì il negozio, Ben Amhud restò a bocca spalancata, gli si strozzò il fiato in gola, gli mancò il respiro.
+Poi prese a gridare, chiamando il pittore.
+Alí Shab, seguito da molta gente incuriosita da quel baccano, venne davanti a lui.
+- Che storia è questa? - gridò il mercante, infuriato. - Per venticinque denari mi hai fatto una pittura che è durata solo una notte? Il pittore, tranquillo, rispose:
+- La pittura era buona, Ben Amhud, ma sei stato tu a volere un cavallo selvaggio. I cavalli selvaggi costano meno, si sa, ma scappano alla prima occasione! La gente scoppiò a ridere così forte, che il mercante non osò replicare e a faccia bassa si ritirò a mangiarsi le dita per la rabbia.
+E qualche volta, da quel giorno, passando davanti al negozio, qualcuno gli gridava: - Ehi, Ben Amhud, ho visto il tuo cavallo correre vicino all’oasi! (Da: R. Piumini, Mille cavalli, Einaudi, Torino, 2006)
+",5.0,multipla
+1211,"A12. Quale modo di dire riassume meglio quello che è successo al 
+     mercante?
+
+A. Chi rompe, paga.
+B. Meglio soli che male accompagnati.
+C. Oltre il danno, anche la beffa.
+D. Il meglio è nemico del bene.",C,multiple choice,1366.0,['item_1366_0.png'],2009_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il cavallo selvaggio
+
+Il mercante Ben Amhud volle far dipingere un cavallo sulla facciata del suo negozio. S’informò sui pittori della zona, e alla fine chiamò Alí Shab.
+- Alí, voglio un bel cavallo sulla facciata del mio negozio. Quanto mi verrà a costare? - Un cavallo bello ti costerà trentacinque denari - rispose il pittore.
+- Tanto? - disse il mercante, battendosi le mani sulla testa, come per un lutto. - Come posso risparmiare un po’? - Se vuoi un cavallo brutto, spenderai solo trenta denari - rispose il pittore.
+- Ah, bene! - disse il mercante, battendosi le mani sul ventre, soddisfatto. - E… non potrei spendere ancora meno? Alí Shab pensò un momento, poi disse:
+- I prezzi che ho detto, naturalmente, sono per i cavalli addomesticati. Se vuoi un cavallo selvaggio, spenderai solo venticinque denari.
+- Ecco! - gongolò il mercante, battendo le mani una contro l’altra. - Dipingi un bel cavallo selvaggio, caro pittore! Senza più parlare, Alí Shab preparò colori e pennello e si mise al lavoro.
+Dipingeva veloce e sicuro e i bambini del villaggio, seduti in cerchio alle sue spalle, stavano a guardare.
+- Via, via di qui, monelli! - gridava Ben Amhud, uscendo dal negozio e agitando uno straccio. - Non spendo il mio denaro per divertire le scimmiette come voi! Al tramonto il dipinto era finito: un bellissimo purosangue arabo, bianco, dall’aria fiera e indomita, stava immobile in un’impennata.
+I bambini andarono a raccontare la meraviglia e da ogni parte venne gente ad ammirare.
+Ben Amhud stava sulla soglia del negozio, sorridendo, come fosse stato lui ad allevare quel cavallo stupendo.
+Poi, davanti a tutti, consegnò al pittore i venticinque denari e lo salutò.
+Venne la sera e tutti andarono a dormire.
+Tutti, ma non il pittore, che venne, ricoprì rapidamente il cavallo con la stessa tinta del muro e se ne andò.
+Al mattino, quando aprì il negozio, Ben Amhud restò a bocca spalancata, gli si strozzò il fiato in gola, gli mancò il respiro.
+Poi prese a gridare, chiamando il pittore.
+Alí Shab, seguito da molta gente incuriosita da quel baccano, venne davanti a lui.
+- Che storia è questa? - gridò il mercante, infuriato. - Per venticinque denari mi hai fatto una pittura che è durata solo una notte? Il pittore, tranquillo, rispose:
+- La pittura era buona, Ben Amhud, ma sei stato tu a volere un cavallo selvaggio. I cavalli selvaggi costano meno, si sa, ma scappano alla prima occasione! La gente scoppiò a ridere così forte, che il mercante non osò replicare e a faccia bassa si ritirò a mangiarsi le dita per la rabbia.
+E qualche volta, da quel giorno, passando davanti al negozio, qualcuno gli gridava: - Ehi, Ben Amhud, ho visto il tuo cavallo correre vicino all’oasi! (Da: R. Piumini, Mille cavalli, Einaudi, Torino, 2006)
+",5.0,multipla
+1212,"A13. Secondo te, i fatti raccontati nel testo:
+
+A. sono successi davvero.
+B. potrebbero succedere.
+C. non potrebbero mai succedere
+D. potevano succedere solo in un lontano passato.",B,multiple choice,1367.0,['item_1367_0.png'],2009_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il cavallo selvaggio
+
+Il mercante Ben Amhud volle far dipingere un cavallo sulla facciata del suo negozio. S’informò sui pittori della zona, e alla fine chiamò Alí Shab.
+- Alí, voglio un bel cavallo sulla facciata del mio negozio. Quanto mi verrà a costare? - Un cavallo bello ti costerà trentacinque denari - rispose il pittore.
+- Tanto? - disse il mercante, battendosi le mani sulla testa, come per un lutto. - Come posso risparmiare un po’? - Se vuoi un cavallo brutto, spenderai solo trenta denari - rispose il pittore.
+- Ah, bene! - disse il mercante, battendosi le mani sul ventre, soddisfatto. - E… non potrei spendere ancora meno? Alí Shab pensò un momento, poi disse:
+- I prezzi che ho detto, naturalmente, sono per i cavalli addomesticati. Se vuoi un cavallo selvaggio, spenderai solo venticinque denari.
+- Ecco! - gongolò il mercante, battendo le mani una contro l’altra. - Dipingi un bel cavallo selvaggio, caro pittore! Senza più parlare, Alí Shab preparò colori e pennello e si mise al lavoro.
+Dipingeva veloce e sicuro e i bambini del villaggio, seduti in cerchio alle sue spalle, stavano a guardare.
+- Via, via di qui, monelli! - gridava Ben Amhud, uscendo dal negozio e agitando uno straccio. - Non spendo il mio denaro per divertire le scimmiette come voi! Al tramonto il dipinto era finito: un bellissimo purosangue arabo, bianco, dall’aria fiera e indomita, stava immobile in un’impennata.
+I bambini andarono a raccontare la meraviglia e da ogni parte venne gente ad ammirare.
+Ben Amhud stava sulla soglia del negozio, sorridendo, come fosse stato lui ad allevare quel cavallo stupendo.
+Poi, davanti a tutti, consegnò al pittore i venticinque denari e lo salutò.
+Venne la sera e tutti andarono a dormire.
+Tutti, ma non il pittore, che venne, ricoprì rapidamente il cavallo con la stessa tinta del muro e se ne andò.
+Al mattino, quando aprì il negozio, Ben Amhud restò a bocca spalancata, gli si strozzò il fiato in gola, gli mancò il respiro.
+Poi prese a gridare, chiamando il pittore.
+Alí Shab, seguito da molta gente incuriosita da quel baccano, venne davanti a lui.
+- Che storia è questa? - gridò il mercante, infuriato. - Per venticinque denari mi hai fatto una pittura che è durata solo una notte? Il pittore, tranquillo, rispose:
+- La pittura era buona, Ben Amhud, ma sei stato tu a volere un cavallo selvaggio. I cavalli selvaggi costano meno, si sa, ma scappano alla prima occasione! La gente scoppiò a ridere così forte, che il mercante non osò replicare e a faccia bassa si ritirò a mangiarsi le dita per la rabbia.
+E qualche volta, da quel giorno, passando davanti al negozio, qualcuno gli gridava: - Ehi, Ben Amhud, ho visto il tuo cavallo correre vicino all’oasi! (Da: R. Piumini, Mille cavalli, Einaudi, Torino, 2006)
+",5.0,multipla
+1213,"A14. Questo racconto è stato scritto soprattutto per:
+
+A. divertire e far riflettere.
+B. far capire che gli scherzi finiscono male.
+C. insegnare a rispettare l’arte dei pittori.
+D. descrivere le abitudini di altri popoli.",A,multiple choice,1368.0,['item_1368_0.png'],2009_05_SNV_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il cavallo selvaggio
+
+Il mercante Ben Amhud volle far dipingere un cavallo sulla facciata del suo negozio. S’informò sui pittori della zona, e alla fine chiamò Alí Shab.
+- Alí, voglio un bel cavallo sulla facciata del mio negozio. Quanto mi verrà a costare? - Un cavallo bello ti costerà trentacinque denari - rispose il pittore.
+- Tanto? - disse il mercante, battendosi le mani sulla testa, come per un lutto. - Come posso risparmiare un po’? - Se vuoi un cavallo brutto, spenderai solo trenta denari - rispose il pittore.
+- Ah, bene! - disse il mercante, battendosi le mani sul ventre, soddisfatto. - E… non potrei spendere ancora meno? Alí Shab pensò un momento, poi disse:
+- I prezzi che ho detto, naturalmente, sono per i cavalli addomesticati. Se vuoi un cavallo selvaggio, spenderai solo venticinque denari.
+- Ecco! - gongolò il mercante, battendo le mani una contro l’altra. - Dipingi un bel cavallo selvaggio, caro pittore! Senza più parlare, Alí Shab preparò colori e pennello e si mise al lavoro.
+Dipingeva veloce e sicuro e i bambini del villaggio, seduti in cerchio alle sue spalle, stavano a guardare.
+- Via, via di qui, monelli! - gridava Ben Amhud, uscendo dal negozio e agitando uno straccio. - Non spendo il mio denaro per divertire le scimmiette come voi! Al tramonto il dipinto era finito: un bellissimo purosangue arabo, bianco, dall’aria fiera e indomita, stava immobile in un’impennata.
+I bambini andarono a raccontare la meraviglia e da ogni parte venne gente ad ammirare.
+Ben Amhud stava sulla soglia del negozio, sorridendo, come fosse stato lui ad allevare quel cavallo stupendo.
+Poi, davanti a tutti, consegnò al pittore i venticinque denari e lo salutò.
+Venne la sera e tutti andarono a dormire.
+Tutti, ma non il pittore, che venne, ricoprì rapidamente il cavallo con la stessa tinta del muro e se ne andò.
+Al mattino, quando aprì il negozio, Ben Amhud restò a bocca spalancata, gli si strozzò il fiato in gola, gli mancò il respiro.
+Poi prese a gridare, chiamando il pittore.
+Alí Shab, seguito da molta gente incuriosita da quel baccano, venne davanti a lui.
+- Che storia è questa? - gridò il mercante, infuriato. - Per venticinque denari mi hai fatto una pittura che è durata solo una notte? Il pittore, tranquillo, rispose:
+- La pittura era buona, Ben Amhud, ma sei stato tu a volere un cavallo selvaggio. I cavalli selvaggi costano meno, si sa, ma scappano alla prima occasione! La gente scoppiò a ridere così forte, che il mercante non osò replicare e a faccia bassa si ritirò a mangiarsi le dita per la rabbia.
+E qualche volta, da quel giorno, passando davanti al negozio, qualcuno gli gridava: - Ehi, Ben Amhud, ho visto il tuo cavallo correre vicino all’oasi! (Da: R. Piumini, Mille cavalli, Einaudi, Torino, 2006)
+",5.0,multipla
+1214,"B1. Dove vivevano numerosi i panda nell’antichità?
+
+A. In Occidente.
+B. In Cina.
+C. In poche aree isolate.
+D. In alcune riserve protette.",B,multiple choice,1369.0,['item_1369_0.png'],2009_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il panda gigante
+Una vita in bianco e nero
+I cinesi lo chiamano “beishung” o orso bianco e lo conoscono da più di 4000 anni. Noi occidentali, invece, lo a bbiamo scoperto da poco, da quando cioè Padre David (sacerdote, naturalista ed esploratore) lo descrisse al mondo scientifico internazionale nel 1869. I reperti fossili dimostrano che un tempo il panda gigante era diffuso su gran parte del territorio cinese. Oggi, invece, di panda ne restano pochissimi, forse meno di 1600, divisi in tante piccole popolazioni. Almeno 800 però abitano all'interno delle riserve create dal governo cinese in collaborazione con il WWF.
+
+Il panda visto… dallo spazio!
+I pericoli che minacciano la sopravvi venza dei panda non sono pochi: c'è la deforestazione, il bracconaggi o, il crescente disturbo da  parte dell'uomo e, purtroppo, anche le catture accidentali con trappole destinate ad altri animali.
+Per tenere costantemente sotto  controllo la situazione degli ultimi panda e il loro habitat si è ricorsi perfino all'occhio del satellite. Cosa ha vist o? Niente di bello, purtroppo! L'ambiente natura le del panda, le foreste di  bambù, è diminuito della metà negli ultimi 15 anni, ed ora è ri dotto ad appena 11.000 kmq in sei aree isolate fra loro.
+
+Pancia mia fatti capanna!
+Ben nascosto fra il fitto fogliame della foresta, il panda mangia una montagna di bambù (dai 12 ai 14 chili) per più di 14 ore al giorno! Compensando, con la quantità, le scarse proprietà nutritive del vegetale. Questo fa del panda gigante il più vegetariano di tutti i carnivori.  Nonostante la robusta dentatura e il sistema digestivo tipico del carnivoro, questo simp atico orso si nutre principalmente delle foglie e  dei teneri germogli di due specie di bambù. E solo occasionalmente integra la sua dieta con qualche invertebrato o piccolo roditore che gli capita a portata di zampa.
+(Da: «Panda junior», n.1-2 genna io-febbraio 2008, pp 18-19) ",5.0,multipla
+1215,"B2. Da quanto tempo gli occidentali conoscono il panda?
+
+A. Da più di 4000 anni.
+B. Da più di 1600 anni.
+C. Da 800 anni circa.
+D. Da 140 anni circa.",D,multiple choice,1370.0,['item_1370_0.png'],2009_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il panda gigante
+Una vita in bianco e nero
+I cinesi lo chiamano “beishung” o orso bianco e lo conoscono da più di 4000 anni. Noi occidentali, invece, lo a bbiamo scoperto da poco, da quando cioè Padre David (sacerdote, naturalista ed esploratore) lo descrisse al mondo scientifico internazionale nel 1869. I reperti fossili dimostrano che un tempo il panda gigante era diffuso su gran parte del territorio cinese. Oggi, invece, di panda ne restano pochissimi, forse meno di 1600, divisi in tante piccole popolazioni. Almeno 800 però abitano all'interno delle riserve create dal governo cinese in collaborazione con il WWF.
+
+Il panda visto… dallo spazio!
+I pericoli che minacciano la sopravvi venza dei panda non sono pochi: c'è la deforestazione, il bracconaggi o, il crescente disturbo da  parte dell'uomo e, purtroppo, anche le catture accidentali con trappole destinate ad altri animali.
+Per tenere costantemente sotto  controllo la situazione degli ultimi panda e il loro habitat si è ricorsi perfino all'occhio del satellite. Cosa ha vist o? Niente di bello, purtroppo! L'ambiente natura le del panda, le foreste di  bambù, è diminuito della metà negli ultimi 15 anni, ed ora è ri dotto ad appena 11.000 kmq in sei aree isolate fra loro.
+
+Pancia mia fatti capanna!
+Ben nascosto fra il fitto fogliame della foresta, il panda mangia una montagna di bambù (dai 12 ai 14 chili) per più di 14 ore al giorno! Compensando, con la quantità, le scarse proprietà nutritive del vegetale. Questo fa del panda gigante il più vegetariano di tutti i carnivori.  Nonostante la robusta dentatura e il sistema digestivo tipico del carnivoro, questo simp atico orso si nutre principalmente delle foglie e  dei teneri germogli di due specie di bambù. E solo occasionalmente integra la sua dieta con qualche invertebrato o piccolo roditore che gli capita a portata di zampa.
+(Da: «Panda junior», n.1-2 genna io-febbraio 2008, pp 18-19) ",5.0,multipla
+1216,"B3. Chi ha fatto conoscere il panda nel mondo scientifico internazionale?
+
+A. Un prete occidentale.
+B. Un naturalista cinese.
+C. Uno scienziato del WWF.
+D. Un esploratore contemporaneo.",A,multiple choice,1371.0,['item_1371_0.png'],2009_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il panda gigante
+Una vita in bianco e nero
+I cinesi lo chiamano “beishung” o orso bianco e lo conoscono da più di 4000 anni. Noi occidentali, invece, lo a bbiamo scoperto da poco, da quando cioè Padre David (sacerdote, naturalista ed esploratore) lo descrisse al mondo scientifico internazionale nel 1869. I reperti fossili dimostrano che un tempo il panda gigante era diffuso su gran parte del territorio cinese. Oggi, invece, di panda ne restano pochissimi, forse meno di 1600, divisi in tante piccole popolazioni. Almeno 800 però abitano all'interno delle riserve create dal governo cinese in collaborazione con il WWF.
+
+Il panda visto… dallo spazio!
+I pericoli che minacciano la sopravvi venza dei panda non sono pochi: c'è la deforestazione, il bracconaggi o, il crescente disturbo da  parte dell'uomo e, purtroppo, anche le catture accidentali con trappole destinate ad altri animali.
+Per tenere costantemente sotto  controllo la situazione degli ultimi panda e il loro habitat si è ricorsi perfino all'occhio del satellite. Cosa ha vist o? Niente di bello, purtroppo! L'ambiente natura le del panda, le foreste di  bambù, è diminuito della metà negli ultimi 15 anni, ed ora è ri dotto ad appena 11.000 kmq in sei aree isolate fra loro.
+
+Pancia mia fatti capanna!
+Ben nascosto fra il fitto fogliame della foresta, il panda mangia una montagna di bambù (dai 12 ai 14 chili) per più di 14 ore al giorno! Compensando, con la quantità, le scarse proprietà nutritive del vegetale. Questo fa del panda gigante il più vegetariano di tutti i carnivori.  Nonostante la robusta dentatura e il sistema digestivo tipico del carnivoro, questo simp atico orso si nutre principalmente delle foglie e  dei teneri germogli di due specie di bambù. E solo occasionalmente integra la sua dieta con qualche invertebrato o piccolo roditore che gli capita a portata di zampa.
+(Da: «Panda junior», n.1-2 genna io-febbraio 2008, pp 18-19) ",5.0,multipla
+1217,"B4. Da che cosa sappiamo dove era diffuso il panda nel passato?
+
+A. Dalle immagini del satellite.
+B. Dalle spiegazioni del WWF.
+C. Dai fossili trovati in quei luoghi.
+D. Dai resti trovati nelle trappole",C,multiple choice,1372.0,['item_1372_0.png'],2009_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il panda gigante
+Una vita in bianco e nero
+I cinesi lo chiamano “beishung” o orso bianco e lo conoscono da più di 4000 anni. Noi occidentali, invece, lo a bbiamo scoperto da poco, da quando cioè Padre David (sacerdote, naturalista ed esploratore) lo descrisse al mondo scientifico internazionale nel 1869. I reperti fossili dimostrano che un tempo il panda gigante era diffuso su gran parte del territorio cinese. Oggi, invece, di panda ne restano pochissimi, forse meno di 1600, divisi in tante piccole popolazioni. Almeno 800 però abitano all'interno delle riserve create dal governo cinese in collaborazione con il WWF.
+
+Il panda visto… dallo spazio!
+I pericoli che minacciano la sopravvi venza dei panda non sono pochi: c'è la deforestazione, il bracconaggi o, il crescente disturbo da  parte dell'uomo e, purtroppo, anche le catture accidentali con trappole destinate ad altri animali.
+Per tenere costantemente sotto  controllo la situazione degli ultimi panda e il loro habitat si è ricorsi perfino all'occhio del satellite. Cosa ha vist o? Niente di bello, purtroppo! L'ambiente natura le del panda, le foreste di  bambù, è diminuito della metà negli ultimi 15 anni, ed ora è ri dotto ad appena 11.000 kmq in sei aree isolate fra loro.
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+Pancia mia fatti capanna!
+Ben nascosto fra il fitto fogliame della foresta, il panda mangia una montagna di bambù (dai 12 ai 14 chili) per più di 14 ore al giorno! Compensando, con la quantità, le scarse proprietà nutritive del vegetale. Questo fa del panda gigante il più vegetariano di tutti i carnivori.  Nonostante la robusta dentatura e il sistema digestivo tipico del carnivoro, questo simp atico orso si nutre principalmente delle foglie e  dei teneri germogli di due specie di bambù. E solo occasionalmente integra la sua dieta con qualche invertebrato o piccolo roditore che gli capita a portata di zampa.
+(Da: «Panda junior», n.1-2 genna io-febbraio 2008, pp 18-19) ",5.0,multipla
+1218,"B5. Alle righe 15-16 si legge “Niente di bello, purtroppo!”. Perché?
+
+A. Le foreste di bambù si sono dimezzate.
+B. L’ambiente naturale non è bello.
+C. Ci sono trappole dappertutto.
+D. Non si riesce a vedere i panda.",A,multiple choice,1373.0,['item_1373_0.png'],2009_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il panda gigante
+Una vita in bianco e nero
+I cinesi lo chiamano “beishung” o orso bianco e lo conoscono da più di 4000 anni. Noi occidentali, invece, lo a bbiamo scoperto da poco, da quando cioè Padre David (sacerdote, naturalista ed esploratore) lo descrisse al mondo scientifico internazionale nel 1869. I reperti fossili dimostrano che un tempo il panda gigante era diffuso su gran parte del territorio cinese. Oggi, invece, di panda ne restano pochissimi, forse meno di 1600, divisi in tante piccole popolazioni. Almeno 800 però abitano all'interno delle riserve create dal governo cinese in collaborazione con il WWF.
+
+Il panda visto… dallo spazio!
+I pericoli che minacciano la sopravvi venza dei panda non sono pochi: c'è la deforestazione, il bracconaggi o, il crescente disturbo da  parte dell'uomo e, purtroppo, anche le catture accidentali con trappole destinate ad altri animali.
+Per tenere costantemente sotto  controllo la situazione degli ultimi panda e il loro habitat si è ricorsi perfino all'occhio del satellite. Cosa ha vist o? Niente di bello, purtroppo! L'ambiente natura le del panda, le foreste di  bambù, è diminuito della metà negli ultimi 15 anni, ed ora è ri dotto ad appena 11.000 kmq in sei aree isolate fra loro.
+
+Pancia mia fatti capanna!
+Ben nascosto fra il fitto fogliame della foresta, il panda mangia una montagna di bambù (dai 12 ai 14 chili) per più di 14 ore al giorno! Compensando, con la quantità, le scarse proprietà nutritive del vegetale. Questo fa del panda gigante il più vegetariano di tutti i carnivori.  Nonostante la robusta dentatura e il sistema digestivo tipico del carnivoro, questo simp atico orso si nutre principalmente delle foglie e  dei teneri germogli di due specie di bambù. E solo occasionalmente integra la sua dieta con qualche invertebrato o piccolo roditore che gli capita a portata di zampa.
+(Da: «Panda junior», n.1-2 genna io-febbraio 2008, pp 18-19) ",5.0,multipla
+1219,"B6. Perché la “deforestazione” è un pericolo per la sopravvivenza del 
+    panda?
+
+A. Le foreste sono un ambiente pericoloso.
+B. Il panda non può più nascondersi nel fitto fogliame.
+C. Le foreste sono troppo estese.
+D. Il panda non trova più da mangiare.",D,multiple choice,1374.0,['item_1374_0.png'],2009_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il panda gigante
+Una vita in bianco e nero
+I cinesi lo chiamano “beishung” o orso bianco e lo conoscono da più di 4000 anni. Noi occidentali, invece, lo a bbiamo scoperto da poco, da quando cioè Padre David (sacerdote, naturalista ed esploratore) lo descrisse al mondo scientifico internazionale nel 1869. I reperti fossili dimostrano che un tempo il panda gigante era diffuso su gran parte del territorio cinese. Oggi, invece, di panda ne restano pochissimi, forse meno di 1600, divisi in tante piccole popolazioni. Almeno 800 però abitano all'interno delle riserve create dal governo cinese in collaborazione con il WWF.
+
+Il panda visto… dallo spazio!
+I pericoli che minacciano la sopravvi venza dei panda non sono pochi: c'è la deforestazione, il bracconaggi o, il crescente disturbo da  parte dell'uomo e, purtroppo, anche le catture accidentali con trappole destinate ad altri animali.
+Per tenere costantemente sotto  controllo la situazione degli ultimi panda e il loro habitat si è ricorsi perfino all'occhio del satellite. Cosa ha vist o? Niente di bello, purtroppo! L'ambiente natura le del panda, le foreste di  bambù, è diminuito della metà negli ultimi 15 anni, ed ora è ri dotto ad appena 11.000 kmq in sei aree isolate fra loro.
+
+Pancia mia fatti capanna!
+Ben nascosto fra il fitto fogliame della foresta, il panda mangia una montagna di bambù (dai 12 ai 14 chili) per più di 14 ore al giorno! Compensando, con la quantità, le scarse proprietà nutritive del vegetale. Questo fa del panda gigante il più vegetariano di tutti i carnivori.  Nonostante la robusta dentatura e il sistema digestivo tipico del carnivoro, questo simp atico orso si nutre principalmente delle foglie e  dei teneri germogli di due specie di bambù. E solo occasionalmente integra la sua dieta con qualche invertebrato o piccolo roditore che gli capita a portata di zampa.
+(Da: «Panda junior», n.1-2 genna io-febbraio 2008, pp 18-19) ",5.0,multipla
+1220,"B7. Che cos’è il “bracconaggio”?
+
+A. La distruzione dell’ambiente naturale da parte dell’uomo.
+B. La cattura o l’uccisione illegale di animali
+C. L’esportazione di animali esotici
+D. Lo sport della caccia.",B,multiple choice,1375.0,['item_1375_0.png'],2009_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il panda gigante
+Una vita in bianco e nero
+I cinesi lo chiamano “beishung” o orso bianco e lo conoscono da più di 4000 anni. Noi occidentali, invece, lo a bbiamo scoperto da poco, da quando cioè Padre David (sacerdote, naturalista ed esploratore) lo descrisse al mondo scientifico internazionale nel 1869. I reperti fossili dimostrano che un tempo il panda gigante era diffuso su gran parte del territorio cinese. Oggi, invece, di panda ne restano pochissimi, forse meno di 1600, divisi in tante piccole popolazioni. Almeno 800 però abitano all'interno delle riserve create dal governo cinese in collaborazione con il WWF.
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+Il panda visto… dallo spazio!
+I pericoli che minacciano la sopravvi venza dei panda non sono pochi: c'è la deforestazione, il bracconaggi o, il crescente disturbo da  parte dell'uomo e, purtroppo, anche le catture accidentali con trappole destinate ad altri animali.
+Per tenere costantemente sotto  controllo la situazione degli ultimi panda e il loro habitat si è ricorsi perfino all'occhio del satellite. Cosa ha vist o? Niente di bello, purtroppo! L'ambiente natura le del panda, le foreste di  bambù, è diminuito della metà negli ultimi 15 anni, ed ora è ri dotto ad appena 11.000 kmq in sei aree isolate fra loro.
+
+Pancia mia fatti capanna!
+Ben nascosto fra il fitto fogliame della foresta, il panda mangia una montagna di bambù (dai 12 ai 14 chili) per più di 14 ore al giorno! Compensando, con la quantità, le scarse proprietà nutritive del vegetale. Questo fa del panda gigante il più vegetariano di tutti i carnivori.  Nonostante la robusta dentatura e il sistema digestivo tipico del carnivoro, questo simp atico orso si nutre principalmente delle foglie e  dei teneri germogli di due specie di bambù. E solo occasionalmente integra la sua dieta con qualche invertebrato o piccolo roditore che gli capita a portata di zampa.
+(Da: «Panda junior», n.1-2 genna io-febbraio 2008, pp 18-19) ",5.0,multipla
+1221,"B8. Alle righe 24-25 si dice che il panda “si nutre principalmente delle 
+    foglie e dei teneri germogli di due specie di bambù”. Il termine 
+    “principalmente” significa:
+
+A. unicamente.
+B. non solo.
+C. più che altro.
+D. anche",C,multiple choice,1376.0,['item_1376_0.png'],2009_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il panda gigante
+Una vita in bianco e nero
+I cinesi lo chiamano “beishung” o orso bianco e lo conoscono da più di 4000 anni. Noi occidentali, invece, lo a bbiamo scoperto da poco, da quando cioè Padre David (sacerdote, naturalista ed esploratore) lo descrisse al mondo scientifico internazionale nel 1869. I reperti fossili dimostrano che un tempo il panda gigante era diffuso su gran parte del territorio cinese. Oggi, invece, di panda ne restano pochissimi, forse meno di 1600, divisi in tante piccole popolazioni. Almeno 800 però abitano all'interno delle riserve create dal governo cinese in collaborazione con il WWF.
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+Il panda visto… dallo spazio!
+I pericoli che minacciano la sopravvi venza dei panda non sono pochi: c'è la deforestazione, il bracconaggi o, il crescente disturbo da  parte dell'uomo e, purtroppo, anche le catture accidentali con trappole destinate ad altri animali.
+Per tenere costantemente sotto  controllo la situazione degli ultimi panda e il loro habitat si è ricorsi perfino all'occhio del satellite. Cosa ha vist o? Niente di bello, purtroppo! L'ambiente natura le del panda, le foreste di  bambù, è diminuito della metà negli ultimi 15 anni, ed ora è ri dotto ad appena 11.000 kmq in sei aree isolate fra loro.
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+Pancia mia fatti capanna!
+Ben nascosto fra il fitto fogliame della foresta, il panda mangia una montagna di bambù (dai 12 ai 14 chili) per più di 14 ore al giorno! Compensando, con la quantità, le scarse proprietà nutritive del vegetale. Questo fa del panda gigante il più vegetariano di tutti i carnivori.  Nonostante la robusta dentatura e il sistema digestivo tipico del carnivoro, questo simp atico orso si nutre principalmente delle foglie e  dei teneri germogli di due specie di bambù. E solo occasionalmente integra la sua dieta con qualche invertebrato o piccolo roditore che gli capita a portata di zampa.
+(Da: «Panda junior», n.1-2 genna io-febbraio 2008, pp 18-19) ",5.0,multipla
+1222,"B9. Il bambù non è molto sostanzioso. Come fa il panda a sopravvivere?
+
+A. Ne mangia tanto.
+B. Lo mastica a lungo.
+C. Sta per fermo per più di 14 ore al giorno.
+D. Mangia sempre anche altri cibi.",A,multiple choice,1377.0,['item_1377_0.png'],2009_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
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+Il panda gigante
+Una vita in bianco e nero
+I cinesi lo chiamano “beishung” o orso bianco e lo conoscono da più di 4000 anni. Noi occidentali, invece, lo a bbiamo scoperto da poco, da quando cioè Padre David (sacerdote, naturalista ed esploratore) lo descrisse al mondo scientifico internazionale nel 1869. I reperti fossili dimostrano che un tempo il panda gigante era diffuso su gran parte del territorio cinese. Oggi, invece, di panda ne restano pochissimi, forse meno di 1600, divisi in tante piccole popolazioni. Almeno 800 però abitano all'interno delle riserve create dal governo cinese in collaborazione con il WWF.
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+Il panda visto… dallo spazio!
+I pericoli che minacciano la sopravvi venza dei panda non sono pochi: c'è la deforestazione, il bracconaggi o, il crescente disturbo da  parte dell'uomo e, purtroppo, anche le catture accidentali con trappole destinate ad altri animali.
+Per tenere costantemente sotto  controllo la situazione degli ultimi panda e il loro habitat si è ricorsi perfino all'occhio del satellite. Cosa ha vist o? Niente di bello, purtroppo! L'ambiente natura le del panda, le foreste di  bambù, è diminuito della metà negli ultimi 15 anni, ed ora è ri dotto ad appena 11.000 kmq in sei aree isolate fra loro.
+
+Pancia mia fatti capanna!
+Ben nascosto fra il fitto fogliame della foresta, il panda mangia una montagna di bambù (dai 12 ai 14 chili) per più di 14 ore al giorno! Compensando, con la quantità, le scarse proprietà nutritive del vegetale. Questo fa del panda gigante il più vegetariano di tutti i carnivori.  Nonostante la robusta dentatura e il sistema digestivo tipico del carnivoro, questo simp atico orso si nutre principalmente delle foglie e  dei teneri germogli di due specie di bambù. E solo occasionalmente integra la sua dieta con qualche invertebrato o piccolo roditore che gli capita a portata di zampa.
+(Da: «Panda junior», n.1-2 genna io-febbraio 2008, pp 18-19) ",5.0,multipla
+1223,"B10. Nella frase “Compensando, con la quantità, le scarse proprietà 
+     nutritive del vegetale” (righe 21-22), “Compensando” si può sostituire 
+     con:
+
+A. Benché compensi.
+B. E così compensa.
+C. E siccome compensa.
+D. Perché compensi",B,multiple choice,1378.0,['item_1378_0.png'],2009_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il panda gigante
+Una vita in bianco e nero
+I cinesi lo chiamano “beishung” o orso bianco e lo conoscono da più di 4000 anni. Noi occidentali, invece, lo a bbiamo scoperto da poco, da quando cioè Padre David (sacerdote, naturalista ed esploratore) lo descrisse al mondo scientifico internazionale nel 1869. I reperti fossili dimostrano che un tempo il panda gigante era diffuso su gran parte del territorio cinese. Oggi, invece, di panda ne restano pochissimi, forse meno di 1600, divisi in tante piccole popolazioni. Almeno 800 però abitano all'interno delle riserve create dal governo cinese in collaborazione con il WWF.
+
+Il panda visto… dallo spazio!
+I pericoli che minacciano la sopravvi venza dei panda non sono pochi: c'è la deforestazione, il bracconaggi o, il crescente disturbo da  parte dell'uomo e, purtroppo, anche le catture accidentali con trappole destinate ad altri animali.
+Per tenere costantemente sotto  controllo la situazione degli ultimi panda e il loro habitat si è ricorsi perfino all'occhio del satellite. Cosa ha vist o? Niente di bello, purtroppo! L'ambiente natura le del panda, le foreste di  bambù, è diminuito della metà negli ultimi 15 anni, ed ora è ri dotto ad appena 11.000 kmq in sei aree isolate fra loro.
+
+Pancia mia fatti capanna!
+Ben nascosto fra il fitto fogliame della foresta, il panda mangia una montagna di bambù (dai 12 ai 14 chili) per più di 14 ore al giorno! Compensando, con la quantità, le scarse proprietà nutritive del vegetale. Questo fa del panda gigante il più vegetariano di tutti i carnivori.  Nonostante la robusta dentatura e il sistema digestivo tipico del carnivoro, questo simp atico orso si nutre principalmente delle foglie e  dei teneri germogli di due specie di bambù. E solo occasionalmente integra la sua dieta con qualche invertebrato o piccolo roditore che gli capita a portata di zampa.
+(Da: «Panda junior», n.1-2 genna io-febbraio 2008, pp 18-19) ",5.0,multipla
+1224,"B12. Qual è l’argomento principale del testo?
+
+A. La riduzione della zona delle foreste.
+B. L’osservazione dell’habitat fatta mediante i satelliti.
+C. Le condizioni di vita del panda.
+D. I problemi che riguardano l’alimentazione del panda.",C,multiple choice,1380.0,['item_1380_0.png'],2009_05_SNV_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il panda gigante
+Una vita in bianco e nero
+I cinesi lo chiamano “beishung” o orso bianco e lo conoscono da più di 4000 anni. Noi occidentali, invece, lo a bbiamo scoperto da poco, da quando cioè Padre David (sacerdote, naturalista ed esploratore) lo descrisse al mondo scientifico internazionale nel 1869. I reperti fossili dimostrano che un tempo il panda gigante era diffuso su gran parte del territorio cinese. Oggi, invece, di panda ne restano pochissimi, forse meno di 1600, divisi in tante piccole popolazioni. Almeno 800 però abitano all'interno delle riserve create dal governo cinese in collaborazione con il WWF.
+
+Il panda visto… dallo spazio!
+I pericoli che minacciano la sopravvi venza dei panda non sono pochi: c'è la deforestazione, il bracconaggi o, il crescente disturbo da  parte dell'uomo e, purtroppo, anche le catture accidentali con trappole destinate ad altri animali.
+Per tenere costantemente sotto  controllo la situazione degli ultimi panda e il loro habitat si è ricorsi perfino all'occhio del satellite. Cosa ha vist o? Niente di bello, purtroppo! L'ambiente natura le del panda, le foreste di  bambù, è diminuito della metà negli ultimi 15 anni, ed ora è ri dotto ad appena 11.000 kmq in sei aree isolate fra loro.
+
+Pancia mia fatti capanna!
+Ben nascosto fra il fitto fogliame della foresta, il panda mangia una montagna di bambù (dai 12 ai 14 chili) per più di 14 ore al giorno! Compensando, con la quantità, le scarse proprietà nutritive del vegetale. Questo fa del panda gigante il più vegetariano di tutti i carnivori.  Nonostante la robusta dentatura e il sistema digestivo tipico del carnivoro, questo simp atico orso si nutre principalmente delle foglie e  dei teneri germogli di due specie di bambù. E solo occasionalmente integra la sua dieta con qualche invertebrato o piccolo roditore che gli capita a portata di zampa.
+(Da: «Panda junior», n.1-2 genna io-febbraio 2008, pp 18-19) ",5.0,multipla
+1225,"C2. Qual è il soggetto della frase:
+    «Manca ancora una settimana alla fine dell’anno scolastico»?
+
+A. Ancora.
+B. Una settimana.
+C. Fine.
+D. Anno.",B,multiple choice,1382.0,['item_1382_0.png'],2009_05_SNV_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+1226,"C3. Qual è il predicato verbale che puoi unire al soggetto “La 
+    cioccolata”?
+
+A. È al latte.
+B. È molto amara.
+C. È stata mangiata.
+D. È fondente.
+
+ ",C,multiple choice,1383.0,['item_1383_0.png'],2009_05_SNV_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+1227,"C4. In quale delle seguenti frasi il verbo “avere” è usato come verbo 
+    ausiliare?
+
+A. Poiché ho molta fame, vado a mangiare.
+B. Visto che Luca aveva due sorelle, desiderava un fratellino.
+C. Poiché abbiamo perso la partita, la squadra è stata eliminata.
+D. Visto che abbiamo tempo, possiamo giocare ancora un po’.",C,multiple choice,1384.0,['item_1384_0.png'],2009_05_SNV_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+1228,"C5. Nella frase «Sono contento di aver incontrato Gianni perché non lo 
+    vedevo da tanto tempo», la parola sottolineata è:
+
+A. articolo determinativo.
+B. pronome personale.
+C. congiunzione.
+D. preposizione.",B,multiple choice,1385.0,['item_1385_0.png'],2009_05_SNV_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+1229,"C6. Quanti nomi comuni sono presenti nella frase:
+    «Ivan è un ragazzo simpatico che abita nell’appartamento sotto il 
+    mio»?
+
+A. Uno.
+B. Due.
+C. Tre.
+D. Quattro.",B,multiple choice,1386.0,['item_1386_0.png'],2009_05_SNV_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+1230,"C7. Quali sono i soggetti delle due frasi che compongono il periodo: 
+    «Ho comprato una rivista che si intitola Cani e gatti»?
+
+A. una rivista - che. 
+B. io  - che.
+C. io  - Cani e gatti.
+D. una rivista - Cani e gatti.",B,multiple choice,1387.0,['item_1387_0.png'],2009_05_SNV_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,5.0,multipla
+1231,"A1. Che cosa significa “oltremodo corpulento” (riga 2)?
+
+A. Decisamente obeso.
+B. Privo di finezza.
+C. Smodato nel bere e nel mangiare.
+D. Che si ammala facilmente.",A,multiple choice,1393.0,['item_1393_0.png'],2009_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il buon nome
+
+Il conte Attilio Fossadoro, di 74 anni, magistrato in pensione, signore oltremodo corpulento, una notte si sentì male forse per avere esagerato nel mangiare e nel bere. L’emerito magistrato si abbandonò di schianto sul letto, supino, a bocca aperta, e non rispondeva più a nessuno.
+Allora si pensò al peggio. La signora Eloisa telefonò al medico curante dottor Albrizzi.
+A mezzanotte e mezzo il dottore arrivò. Fu deciso di ricorrere al massimo luminare, al vecchio clinico di celebrità internazionale. A ottantatre anni suonati, il professore Sergio Leprani era sempre il più autorevole; e di riflesso il più caro.
+Non era però una spesaccia che potesse spaventare i Fossadoro.
+L’illustre dottore giunse al palazzo verso le ore due, accompagnato, anzi sostenuto, dal primo dei suoi assistenti, il professore Giuseppe Marasca.
+Come il sommo entrò nella camera, il letargo del Fossadoro sembrava essersi fatto ancora più greve; e l’ansimare più stentato.
+Sedette ai piedi del letto e lasciò fare al Marasca e all’Albrizzi, i quali gli comunicavano via via i dati: temperatura, cuore, pressione, riflessi, eccetera.
+Il Leprani ascoltava senza fare una piega. Dopo un consulto tra i medici l’Albrizzi, con le dovute cautele, comunicò il perentorio responso del grande Leprani: embolo cerebrale, prognosi infausta, nessuna speranza, al massimo ancora una settimana di vita.
+Quale non fu la stupefazione dell’Albrizzi il mattino dopo quando si ripresentò a palazzo Fossadoro per avere notizie.
+Ida, la governante, gli aprì la porta con un sorriso radioso: «Tutto bene, dottore, tutto benone! L’avevo sospettato fin dal primo momento, io, ma potevo forse parlare alla presenza di quei professoroni? Una solenne bevuta, nient’altro.»
+In quel momento comparve, gioviale, anche lui, il moribondo.
+«Grazie, sa, caro Albrizzi, di tutto il disturbo che stanotte si è preso per me. Mi dispiace proprio... Lo so, lo so, non sono cose che si dovrebbero fare alla mia età.»
+Stupefazione. Ma anche scandalo. Come il Marasca, primo assistente del Maestro, seppe dall’Albrizzi la “resurrezione” del Fossadoro, andò su tutte le furie: «È assurdo! È inaudito! Il professor Leprani non sbaglia mai, non può sbagliare! E ormai lui lo ha già dato pubblicamente per cadavere, il Fossadoro. Andrò io stesso a parlare con la contessa.»
+Il Marasca, intrepido arrampicatore universitario, parlò chiaro a donna Eloisa: «Qui sta succedendo una cosa gravissima, il professor Leprani ha sentenziato un esito mortale a breve termine e il paziente se ne va in giro per la casa come se niente fosse. Domeneddio, che disastro. Il prestigio di un clinico sommo, invidiatoci dall’estero, messo a repentaglio così! Non possiamo permetterlo assolutamente.»
+«Mi dia lei un consiglio, professore.»
+«Intanto, per prima cosa, persuadere il conte a mettersi a letto, fargli capire che è ammalato, gravemente ammalato.»
+«Ma se lui si sente bene!»
+«No, contessa, questa obiezione da lei non me l’aspettavo. Voglia considerare, mi permetta, anche il buon nome di casa Fossadoro... Se si venisse a sapere la verità, se l’ integerrimo magistrato, di illustre famiglia patrizia, diventasse lo zimbello della piazza... Un ubriacone senza freni!»
+«Professore, non le permetto…»
+«Scusi, contessa, ma non è più il caso di fare complimenti. Il professor Leprani deve essere salvato ad ogni costo. In fondo sarà una cosa semplice... Somministrare, ad esempio, i cibi adatti... Il conte suo marito, eh, eh, non si farà pregare...»
+«E la conclusione sarebbe?»
+«Il professore Leprani non può essere smentito da chicchessia. Ha detto una settimana. Tiriamogli pure il collo, alla sua diagnosi. Vede che in fondo anch’io sono comprensivo. Ma entro quindici giorni, i funerali.»
+A palazzo Fossadoro, dove il conte coi più ingegnosi pretesti (il freddo, il vento, la umidità, lo smog, un principio di raffreddore) veniva tenuto rinchiuso, urgevano le telefonate di circostanza. La diagnosi di Leprani aveva già fatto il giro della città.
+Telefonavano: le pompe funebri per la scelta della bara, la preparazione della salma e gli addobbi di rito; il medico comunale per il certificato di morte; il parroco, impaziente di somministrare l’estrema unzione; l’Istituto degli orfanelli per la rappresentanza ai funerali; il fioraio per le corone. E lui, il conte, sempre sano come un grillo.
+Al quattordicesimo giorno il professor Leprani cominciò a dar segni di agitazione.
+«Il terribile vecchio — domandava — ancora non si è deciso?»
+Col sangue agli occhi, nel pomeriggio, il professor Marasca si presentò al palazzo Fossadoro accompagnato da due giovani assistenti travestiti da cuochi; e prese possesso della cucina. Alla sera, grande pranzo familiare per l’onomastico di una nipotina. Tra gli invitati, anche l’implacabile Marasca.
+Lavoro, per la verità, eseguito a regola d’arte. Emozione e disturbo ridotti al minimo. Come, al dessert, inghiottì il primo boccone di torta, il conte Attilio Fossadoro restò stecchito, con ancora sulle labbra il beato sorriso di poco prima.
+Subito il Marasca telefonò al luminare: «Ancora una volta congratulazioni, Maestro. Or ora il conte ha cessato di vivere.»
+(Tratto e adattato da: D. Buzzati, Le notti difficili, A. Mondadori, Milano, 1971) ",8.0,multipla
+1232,"A2. “L’emerito magistrato si abbandonò di schianto sul letto” (riga 3): qual è 
+    la causa probabile del malore del conte Fossadoro?
+
+A. L’età avanzata
+B. Un embolo cerebrale.
+C. Gli eccessi alimentari.
+D. Problemi respiratori.",C,multiple choice,1394.0,['item_1394_0.png'],2009_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il buon nome
+
+Il conte Attilio Fossadoro, di 74 anni, magistrato in pensione, signore oltremodo corpulento, una notte si sentì male forse per avere esagerato nel mangiare e nel bere. L’emerito magistrato si abbandonò di schianto sul letto, supino, a bocca aperta, e non rispondeva più a nessuno.
+Allora si pensò al peggio. La signora Eloisa telefonò al medico curante dottor Albrizzi.
+A mezzanotte e mezzo il dottore arrivò. Fu deciso di ricorrere al massimo luminare, al vecchio clinico di celebrità internazionale. A ottantatre anni suonati, il professore Sergio Leprani era sempre il più autorevole; e di riflesso il più caro.
+Non era però una spesaccia che potesse spaventare i Fossadoro.
+L’illustre dottore giunse al palazzo verso le ore due, accompagnato, anzi sostenuto, dal primo dei suoi assistenti, il professore Giuseppe Marasca.
+Come il sommo entrò nella camera, il letargo del Fossadoro sembrava essersi fatto ancora più greve; e l’ansimare più stentato.
+Sedette ai piedi del letto e lasciò fare al Marasca e all’Albrizzi, i quali gli comunicavano via via i dati: temperatura, cuore, pressione, riflessi, eccetera.
+Il Leprani ascoltava senza fare una piega. Dopo un consulto tra i medici l’Albrizzi, con le dovute cautele, comunicò il perentorio responso del grande Leprani: embolo cerebrale, prognosi infausta, nessuna speranza, al massimo ancora una settimana di vita.
+Quale non fu la stupefazione dell’Albrizzi il mattino dopo quando si ripresentò a palazzo Fossadoro per avere notizie.
+Ida, la governante, gli aprì la porta con un sorriso radioso: «Tutto bene, dottore, tutto benone! L’avevo sospettato fin dal primo momento, io, ma potevo forse parlare alla presenza di quei professoroni? Una solenne bevuta, nient’altro.»
+In quel momento comparve, gioviale, anche lui, il moribondo.
+«Grazie, sa, caro Albrizzi, di tutto il disturbo che stanotte si è preso per me. Mi dispiace proprio... Lo so, lo so, non sono cose che si dovrebbero fare alla mia età.»
+Stupefazione. Ma anche scandalo. Come il Marasca, primo assistente del Maestro, seppe dall’Albrizzi la “resurrezione” del Fossadoro, andò su tutte le furie: «È assurdo! È inaudito! Il professor Leprani non sbaglia mai, non può sbagliare! E ormai lui lo ha già dato pubblicamente per cadavere, il Fossadoro. Andrò io stesso a parlare con la contessa.»
+Il Marasca, intrepido arrampicatore universitario, parlò chiaro a donna Eloisa: «Qui sta succedendo una cosa gravissima, il professor Leprani ha sentenziato un esito mortale a breve termine e il paziente se ne va in giro per la casa come se niente fosse. Domeneddio, che disastro. Il prestigio di un clinico sommo, invidiatoci dall’estero, messo a repentaglio così! Non possiamo permetterlo assolutamente.»
+«Mi dia lei un consiglio, professore.»
+«Intanto, per prima cosa, persuadere il conte a mettersi a letto, fargli capire che è ammalato, gravemente ammalato.»
+«Ma se lui si sente bene!»
+«No, contessa, questa obiezione da lei non me l’aspettavo. Voglia considerare, mi permetta, anche il buon nome di casa Fossadoro... Se si venisse a sapere la verità, se l’ integerrimo magistrato, di illustre famiglia patrizia, diventasse lo zimbello della piazza... Un ubriacone senza freni!»
+«Professore, non le permetto…»
+«Scusi, contessa, ma non è più il caso di fare complimenti. Il professor Leprani deve essere salvato ad ogni costo. In fondo sarà una cosa semplice... Somministrare, ad esempio, i cibi adatti... Il conte suo marito, eh, eh, non si farà pregare...»
+«E la conclusione sarebbe?»
+«Il professore Leprani non può essere smentito da chicchessia. Ha detto una settimana. Tiriamogli pure il collo, alla sua diagnosi. Vede che in fondo anch’io sono comprensivo. Ma entro quindici giorni, i funerali.»
+A palazzo Fossadoro, dove il conte coi più ingegnosi pretesti (il freddo, il vento, la umidità, lo smog, un principio di raffreddore) veniva tenuto rinchiuso, urgevano le telefonate di circostanza. La diagnosi di Leprani aveva già fatto il giro della città.
+Telefonavano: le pompe funebri per la scelta della bara, la preparazione della salma e gli addobbi di rito; il medico comunale per il certificato di morte; il parroco, impaziente di somministrare l’estrema unzione; l’Istituto degli orfanelli per la rappresentanza ai funerali; il fioraio per le corone. E lui, il conte, sempre sano come un grillo.
+Al quattordicesimo giorno il professor Leprani cominciò a dar segni di agitazione.
+«Il terribile vecchio — domandava — ancora non si è deciso?»
+Col sangue agli occhi, nel pomeriggio, il professor Marasca si presentò al palazzo Fossadoro accompagnato da due giovani assistenti travestiti da cuochi; e prese possesso della cucina. Alla sera, grande pranzo familiare per l’onomastico di una nipotina. Tra gli invitati, anche l’implacabile Marasca.
+Lavoro, per la verità, eseguito a regola d’arte. Emozione e disturbo ridotti al minimo. Come, al dessert, inghiottì il primo boccone di torta, il conte Attilio Fossadoro restò stecchito, con ancora sulle labbra il beato sorriso di poco prima.
+Subito il Marasca telefonò al luminare: «Ancora una volta congratulazioni, Maestro. Or ora il conte ha cessato di vivere.»
+(Tratto e adattato da: D. Buzzati, Le notti difficili, A. Mondadori, Milano, 1971) ",8.0,multipla
+1233,"A3. Con quale espressione sostituiresti “di riflesso” (riga 9)
+A. Nonostante ciò.
+B. Di conseguenza.
+C. Notoriamente.
+D. In teoria.",B,multiple choice,1395.0,['item_1395_0.png'],2009_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il buon nome
+
+Il conte Attilio Fossadoro, di 74 anni, magistrato in pensione, signore oltremodo corpulento, una notte si sentì male forse per avere esagerato nel mangiare e nel bere. L’emerito magistrato si abbandonò di schianto sul letto, supino, a bocca aperta, e non rispondeva più a nessuno.
+Allora si pensò al peggio. La signora Eloisa telefonò al medico curante dottor Albrizzi.
+A mezzanotte e mezzo il dottore arrivò. Fu deciso di ricorrere al massimo luminare, al vecchio clinico di celebrità internazionale. A ottantatre anni suonati, il professore Sergio Leprani era sempre il più autorevole; e di riflesso il più caro.
+Non era però una spesaccia che potesse spaventare i Fossadoro.
+L’illustre dottore giunse al palazzo verso le ore due, accompagnato, anzi sostenuto, dal primo dei suoi assistenti, il professore Giuseppe Marasca.
+Come il sommo entrò nella camera, il letargo del Fossadoro sembrava essersi fatto ancora più greve; e l’ansimare più stentato.
+Sedette ai piedi del letto e lasciò fare al Marasca e all’Albrizzi, i quali gli comunicavano via via i dati: temperatura, cuore, pressione, riflessi, eccetera.
+Il Leprani ascoltava senza fare una piega. Dopo un consulto tra i medici l’Albrizzi, con le dovute cautele, comunicò il perentorio responso del grande Leprani: embolo cerebrale, prognosi infausta, nessuna speranza, al massimo ancora una settimana di vita.
+Quale non fu la stupefazione dell’Albrizzi il mattino dopo quando si ripresentò a palazzo Fossadoro per avere notizie.
+Ida, la governante, gli aprì la porta con un sorriso radioso: «Tutto bene, dottore, tutto benone! L’avevo sospettato fin dal primo momento, io, ma potevo forse parlare alla presenza di quei professoroni? Una solenne bevuta, nient’altro.»
+In quel momento comparve, gioviale, anche lui, il moribondo.
+«Grazie, sa, caro Albrizzi, di tutto il disturbo che stanotte si è preso per me. Mi dispiace proprio... Lo so, lo so, non sono cose che si dovrebbero fare alla mia età.»
+Stupefazione. Ma anche scandalo. Come il Marasca, primo assistente del Maestro, seppe dall’Albrizzi la “resurrezione” del Fossadoro, andò su tutte le furie: «È assurdo! È inaudito! Il professor Leprani non sbaglia mai, non può sbagliare! E ormai lui lo ha già dato pubblicamente per cadavere, il Fossadoro. Andrò io stesso a parlare con la contessa.»
+Il Marasca, intrepido arrampicatore universitario, parlò chiaro a donna Eloisa: «Qui sta succedendo una cosa gravissima, il professor Leprani ha sentenziato un esito mortale a breve termine e il paziente se ne va in giro per la casa come se niente fosse. Domeneddio, che disastro. Il prestigio di un clinico sommo, invidiatoci dall’estero, messo a repentaglio così! Non possiamo permetterlo assolutamente.»
+«Mi dia lei un consiglio, professore.»
+«Intanto, per prima cosa, persuadere il conte a mettersi a letto, fargli capire che è ammalato, gravemente ammalato.»
+«Ma se lui si sente bene!»
+«No, contessa, questa obiezione da lei non me l’aspettavo. Voglia considerare, mi permetta, anche il buon nome di casa Fossadoro... Se si venisse a sapere la verità, se l’ integerrimo magistrato, di illustre famiglia patrizia, diventasse lo zimbello della piazza... Un ubriacone senza freni!»
+«Professore, non le permetto…»
+«Scusi, contessa, ma non è più il caso di fare complimenti. Il professor Leprani deve essere salvato ad ogni costo. In fondo sarà una cosa semplice... Somministrare, ad esempio, i cibi adatti... Il conte suo marito, eh, eh, non si farà pregare...»
+«E la conclusione sarebbe?»
+«Il professore Leprani non può essere smentito da chicchessia. Ha detto una settimana. Tiriamogli pure il collo, alla sua diagnosi. Vede che in fondo anch’io sono comprensivo. Ma entro quindici giorni, i funerali.»
+A palazzo Fossadoro, dove il conte coi più ingegnosi pretesti (il freddo, il vento, la umidità, lo smog, un principio di raffreddore) veniva tenuto rinchiuso, urgevano le telefonate di circostanza. La diagnosi di Leprani aveva già fatto il giro della città.
+Telefonavano: le pompe funebri per la scelta della bara, la preparazione della salma e gli addobbi di rito; il medico comunale per il certificato di morte; il parroco, impaziente di somministrare l’estrema unzione; l’Istituto degli orfanelli per la rappresentanza ai funerali; il fioraio per le corone. E lui, il conte, sempre sano come un grillo.
+Al quattordicesimo giorno il professor Leprani cominciò a dar segni di agitazione.
+«Il terribile vecchio — domandava — ancora non si è deciso?»
+Col sangue agli occhi, nel pomeriggio, il professor Marasca si presentò al palazzo Fossadoro accompagnato da due giovani assistenti travestiti da cuochi; e prese possesso della cucina. Alla sera, grande pranzo familiare per l’onomastico di una nipotina. Tra gli invitati, anche l’implacabile Marasca.
+Lavoro, per la verità, eseguito a regola d’arte. Emozione e disturbo ridotti al minimo. Come, al dessert, inghiottì il primo boccone di torta, il conte Attilio Fossadoro restò stecchito, con ancora sulle labbra il beato sorriso di poco prima.
+Subito il Marasca telefonò al luminare: «Ancora una volta congratulazioni, Maestro. Or ora il conte ha cessato di vivere.»
+(Tratto e adattato da: D. Buzzati, Le notti difficili, A. Mondadori, Milano, 1971) ",8.0,multipla
+1234,"A4. Nel periodo “L’illustre dottore giunse al palazzo verso le due 
+    accompagnato, anzi sostenuto, dal primo dei suoi assistenti” (righe 11-12), 
+    che valore ha la frase “anzi sostenuto”?
+
+A. Contraddice quanto espresso prima.
+B. Indica un fatto precedente a quello espresso prima.
+C. Corregge ironicamente quanto espresso prima.
+D. Ribadisce con forza quanto espresso prima.",C,multiple choice,1396.0,['item_1396_0.png'],2009_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il buon nome
+
+Il conte Attilio Fossadoro, di 74 anni, magistrato in pensione, signore oltremodo corpulento, una notte si sentì male forse per avere esagerato nel mangiare e nel bere. L’emerito magistrato si abbandonò di schianto sul letto, supino, a bocca aperta, e non rispondeva più a nessuno.
+Allora si pensò al peggio. La signora Eloisa telefonò al medico curante dottor Albrizzi.
+A mezzanotte e mezzo il dottore arrivò. Fu deciso di ricorrere al massimo luminare, al vecchio clinico di celebrità internazionale. A ottantatre anni suonati, il professore Sergio Leprani era sempre il più autorevole; e di riflesso il più caro.
+Non era però una spesaccia che potesse spaventare i Fossadoro.
+L’illustre dottore giunse al palazzo verso le ore due, accompagnato, anzi sostenuto, dal primo dei suoi assistenti, il professore Giuseppe Marasca.
+Come il sommo entrò nella camera, il letargo del Fossadoro sembrava essersi fatto ancora più greve; e l’ansimare più stentato.
+Sedette ai piedi del letto e lasciò fare al Marasca e all’Albrizzi, i quali gli comunicavano via via i dati: temperatura, cuore, pressione, riflessi, eccetera.
+Il Leprani ascoltava senza fare una piega. Dopo un consulto tra i medici l’Albrizzi, con le dovute cautele, comunicò il perentorio responso del grande Leprani: embolo cerebrale, prognosi infausta, nessuna speranza, al massimo ancora una settimana di vita.
+Quale non fu la stupefazione dell’Albrizzi il mattino dopo quando si ripresentò a palazzo Fossadoro per avere notizie.
+Ida, la governante, gli aprì la porta con un sorriso radioso: «Tutto bene, dottore, tutto benone! L’avevo sospettato fin dal primo momento, io, ma potevo forse parlare alla presenza di quei professoroni? Una solenne bevuta, nient’altro.»
+In quel momento comparve, gioviale, anche lui, il moribondo.
+«Grazie, sa, caro Albrizzi, di tutto il disturbo che stanotte si è preso per me. Mi dispiace proprio... Lo so, lo so, non sono cose che si dovrebbero fare alla mia età.»
+Stupefazione. Ma anche scandalo. Come il Marasca, primo assistente del Maestro, seppe dall’Albrizzi la “resurrezione” del Fossadoro, andò su tutte le furie: «È assurdo! È inaudito! Il professor Leprani non sbaglia mai, non può sbagliare! E ormai lui lo ha già dato pubblicamente per cadavere, il Fossadoro. Andrò io stesso a parlare con la contessa.»
+Il Marasca, intrepido arrampicatore universitario, parlò chiaro a donna Eloisa: «Qui sta succedendo una cosa gravissima, il professor Leprani ha sentenziato un esito mortale a breve termine e il paziente se ne va in giro per la casa come se niente fosse. Domeneddio, che disastro. Il prestigio di un clinico sommo, invidiatoci dall’estero, messo a repentaglio così! Non possiamo permetterlo assolutamente.»
+«Mi dia lei un consiglio, professore.»
+«Intanto, per prima cosa, persuadere il conte a mettersi a letto, fargli capire che è ammalato, gravemente ammalato.»
+«Ma se lui si sente bene!»
+«No, contessa, questa obiezione da lei non me l’aspettavo. Voglia considerare, mi permetta, anche il buon nome di casa Fossadoro... Se si venisse a sapere la verità, se l’ integerrimo magistrato, di illustre famiglia patrizia, diventasse lo zimbello della piazza... Un ubriacone senza freni!»
+«Professore, non le permetto…»
+«Scusi, contessa, ma non è più il caso di fare complimenti. Il professor Leprani deve essere salvato ad ogni costo. In fondo sarà una cosa semplice... Somministrare, ad esempio, i cibi adatti... Il conte suo marito, eh, eh, non si farà pregare...»
+«E la conclusione sarebbe?»
+«Il professore Leprani non può essere smentito da chicchessia. Ha detto una settimana. Tiriamogli pure il collo, alla sua diagnosi. Vede che in fondo anch’io sono comprensivo. Ma entro quindici giorni, i funerali.»
+A palazzo Fossadoro, dove il conte coi più ingegnosi pretesti (il freddo, il vento, la umidità, lo smog, un principio di raffreddore) veniva tenuto rinchiuso, urgevano le telefonate di circostanza. La diagnosi di Leprani aveva già fatto il giro della città.
+Telefonavano: le pompe funebri per la scelta della bara, la preparazione della salma e gli addobbi di rito; il medico comunale per il certificato di morte; il parroco, impaziente di somministrare l’estrema unzione; l’Istituto degli orfanelli per la rappresentanza ai funerali; il fioraio per le corone. E lui, il conte, sempre sano come un grillo.
+Al quattordicesimo giorno il professor Leprani cominciò a dar segni di agitazione.
+«Il terribile vecchio — domandava — ancora non si è deciso?»
+Col sangue agli occhi, nel pomeriggio, il professor Marasca si presentò al palazzo Fossadoro accompagnato da due giovani assistenti travestiti da cuochi; e prese possesso della cucina. Alla sera, grande pranzo familiare per l’onomastico di una nipotina. Tra gli invitati, anche l’implacabile Marasca.
+Lavoro, per la verità, eseguito a regola d’arte. Emozione e disturbo ridotti al minimo. Come, al dessert, inghiottì il primo boccone di torta, il conte Attilio Fossadoro restò stecchito, con ancora sulle labbra il beato sorriso di poco prima.
+Subito il Marasca telefonò al luminare: «Ancora una volta congratulazioni, Maestro. Or ora il conte ha cessato di vivere.»
+(Tratto e adattato da: D. Buzzati, Le notti difficili, A. Mondadori, Milano, 1971) ",8.0,multipla
+1235,"A5. Con quale espressione sostituiresti “Come” nella frase “Come il sommo 
+    entrò nella camera” (riga 13)?
+
+A. Siccome.
+B. Nel modo in cui.
+C. Quando.
+D. Finché.",C,multiple choice,1397.0,['item_1397_0.png'],2009_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il buon nome
+
+Il conte Attilio Fossadoro, di 74 anni, magistrato in pensione, signore oltremodo corpulento, una notte si sentì male forse per avere esagerato nel mangiare e nel bere. L’emerito magistrato si abbandonò di schianto sul letto, supino, a bocca aperta, e non rispondeva più a nessuno.
+Allora si pensò al peggio. La signora Eloisa telefonò al medico curante dottor Albrizzi.
+A mezzanotte e mezzo il dottore arrivò. Fu deciso di ricorrere al massimo luminare, al vecchio clinico di celebrità internazionale. A ottantatre anni suonati, il professore Sergio Leprani era sempre il più autorevole; e di riflesso il più caro.
+Non era però una spesaccia che potesse spaventare i Fossadoro.
+L’illustre dottore giunse al palazzo verso le ore due, accompagnato, anzi sostenuto, dal primo dei suoi assistenti, il professore Giuseppe Marasca.
+Come il sommo entrò nella camera, il letargo del Fossadoro sembrava essersi fatto ancora più greve; e l’ansimare più stentato.
+Sedette ai piedi del letto e lasciò fare al Marasca e all’Albrizzi, i quali gli comunicavano via via i dati: temperatura, cuore, pressione, riflessi, eccetera.
+Il Leprani ascoltava senza fare una piega. Dopo un consulto tra i medici l’Albrizzi, con le dovute cautele, comunicò il perentorio responso del grande Leprani: embolo cerebrale, prognosi infausta, nessuna speranza, al massimo ancora una settimana di vita.
+Quale non fu la stupefazione dell’Albrizzi il mattino dopo quando si ripresentò a palazzo Fossadoro per avere notizie.
+Ida, la governante, gli aprì la porta con un sorriso radioso: «Tutto bene, dottore, tutto benone! L’avevo sospettato fin dal primo momento, io, ma potevo forse parlare alla presenza di quei professoroni? Una solenne bevuta, nient’altro.»
+In quel momento comparve, gioviale, anche lui, il moribondo.
+«Grazie, sa, caro Albrizzi, di tutto il disturbo che stanotte si è preso per me. Mi dispiace proprio... Lo so, lo so, non sono cose che si dovrebbero fare alla mia età.»
+Stupefazione. Ma anche scandalo. Come il Marasca, primo assistente del Maestro, seppe dall’Albrizzi la “resurrezione” del Fossadoro, andò su tutte le furie: «È assurdo! È inaudito! Il professor Leprani non sbaglia mai, non può sbagliare! E ormai lui lo ha già dato pubblicamente per cadavere, il Fossadoro. Andrò io stesso a parlare con la contessa.»
+Il Marasca, intrepido arrampicatore universitario, parlò chiaro a donna Eloisa: «Qui sta succedendo una cosa gravissima, il professor Leprani ha sentenziato un esito mortale a breve termine e il paziente se ne va in giro per la casa come se niente fosse. Domeneddio, che disastro. Il prestigio di un clinico sommo, invidiatoci dall’estero, messo a repentaglio così! Non possiamo permetterlo assolutamente.»
+«Mi dia lei un consiglio, professore.»
+«Intanto, per prima cosa, persuadere il conte a mettersi a letto, fargli capire che è ammalato, gravemente ammalato.»
+«Ma se lui si sente bene!»
+«No, contessa, questa obiezione da lei non me l’aspettavo. Voglia considerare, mi permetta, anche il buon nome di casa Fossadoro... Se si venisse a sapere la verità, se l’ integerrimo magistrato, di illustre famiglia patrizia, diventasse lo zimbello della piazza... Un ubriacone senza freni!»
+«Professore, non le permetto…»
+«Scusi, contessa, ma non è più il caso di fare complimenti. Il professor Leprani deve essere salvato ad ogni costo. In fondo sarà una cosa semplice... Somministrare, ad esempio, i cibi adatti... Il conte suo marito, eh, eh, non si farà pregare...»
+«E la conclusione sarebbe?»
+«Il professore Leprani non può essere smentito da chicchessia. Ha detto una settimana. Tiriamogli pure il collo, alla sua diagnosi. Vede che in fondo anch’io sono comprensivo. Ma entro quindici giorni, i funerali.»
+A palazzo Fossadoro, dove il conte coi più ingegnosi pretesti (il freddo, il vento, la umidità, lo smog, un principio di raffreddore) veniva tenuto rinchiuso, urgevano le telefonate di circostanza. La diagnosi di Leprani aveva già fatto il giro della città.
+Telefonavano: le pompe funebri per la scelta della bara, la preparazione della salma e gli addobbi di rito; il medico comunale per il certificato di morte; il parroco, impaziente di somministrare l’estrema unzione; l’Istituto degli orfanelli per la rappresentanza ai funerali; il fioraio per le corone. E lui, il conte, sempre sano come un grillo.
+Al quattordicesimo giorno il professor Leprani cominciò a dar segni di agitazione.
+«Il terribile vecchio — domandava — ancora non si è deciso?»
+Col sangue agli occhi, nel pomeriggio, il professor Marasca si presentò al palazzo Fossadoro accompagnato da due giovani assistenti travestiti da cuochi; e prese possesso della cucina. Alla sera, grande pranzo familiare per l’onomastico di una nipotina. Tra gli invitati, anche l’implacabile Marasca.
+Lavoro, per la verità, eseguito a regola d’arte. Emozione e disturbo ridotti al minimo. Come, al dessert, inghiottì il primo boccone di torta, il conte Attilio Fossadoro restò stecchito, con ancora sulle labbra il beato sorriso di poco prima.
+Subito il Marasca telefonò al luminare: «Ancora una volta congratulazioni, Maestro. Or ora il conte ha cessato di vivere.»
+(Tratto e adattato da: D. Buzzati, Le notti difficili, A. Mondadori, Milano, 1971) ",8.0,multipla
+1236,"A6. «Il Leprani ascoltava senza fare una piega» (riga 17). Quale aggettivo può
+    sostituire l’espressione “senza fare una piega”?
+
+A. Impassibile
+B. Incuriosito.
+C. Rigido.
+D. Annoiato.",A,multiple choice,1398.0,['item_1398_0.png'],2009_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il buon nome
+
+Il conte Attilio Fossadoro, di 74 anni, magistrato in pensione, signore oltremodo corpulento, una notte si sentì male forse per avere esagerato nel mangiare e nel bere. L’emerito magistrato si abbandonò di schianto sul letto, supino, a bocca aperta, e non rispondeva più a nessuno.
+Allora si pensò al peggio. La signora Eloisa telefonò al medico curante dottor Albrizzi.
+A mezzanotte e mezzo il dottore arrivò. Fu deciso di ricorrere al massimo luminare, al vecchio clinico di celebrità internazionale. A ottantatre anni suonati, il professore Sergio Leprani era sempre il più autorevole; e di riflesso il più caro.
+Non era però una spesaccia che potesse spaventare i Fossadoro.
+L’illustre dottore giunse al palazzo verso le ore due, accompagnato, anzi sostenuto, dal primo dei suoi assistenti, il professore Giuseppe Marasca.
+Come il sommo entrò nella camera, il letargo del Fossadoro sembrava essersi fatto ancora più greve; e l’ansimare più stentato.
+Sedette ai piedi del letto e lasciò fare al Marasca e all’Albrizzi, i quali gli comunicavano via via i dati: temperatura, cuore, pressione, riflessi, eccetera.
+Il Leprani ascoltava senza fare una piega. Dopo un consulto tra i medici l’Albrizzi, con le dovute cautele, comunicò il perentorio responso del grande Leprani: embolo cerebrale, prognosi infausta, nessuna speranza, al massimo ancora una settimana di vita.
+Quale non fu la stupefazione dell’Albrizzi il mattino dopo quando si ripresentò a palazzo Fossadoro per avere notizie.
+Ida, la governante, gli aprì la porta con un sorriso radioso: «Tutto bene, dottore, tutto benone! L’avevo sospettato fin dal primo momento, io, ma potevo forse parlare alla presenza di quei professoroni? Una solenne bevuta, nient’altro.»
+In quel momento comparve, gioviale, anche lui, il moribondo.
+«Grazie, sa, caro Albrizzi, di tutto il disturbo che stanotte si è preso per me. Mi dispiace proprio... Lo so, lo so, non sono cose che si dovrebbero fare alla mia età.»
+Stupefazione. Ma anche scandalo. Come il Marasca, primo assistente del Maestro, seppe dall’Albrizzi la “resurrezione” del Fossadoro, andò su tutte le furie: «È assurdo! È inaudito! Il professor Leprani non sbaglia mai, non può sbagliare! E ormai lui lo ha già dato pubblicamente per cadavere, il Fossadoro. Andrò io stesso a parlare con la contessa.»
+Il Marasca, intrepido arrampicatore universitario, parlò chiaro a donna Eloisa: «Qui sta succedendo una cosa gravissima, il professor Leprani ha sentenziato un esito mortale a breve termine e il paziente se ne va in giro per la casa come se niente fosse. Domeneddio, che disastro. Il prestigio di un clinico sommo, invidiatoci dall’estero, messo a repentaglio così! Non possiamo permetterlo assolutamente.»
+«Mi dia lei un consiglio, professore.»
+«Intanto, per prima cosa, persuadere il conte a mettersi a letto, fargli capire che è ammalato, gravemente ammalato.»
+«Ma se lui si sente bene!»
+«No, contessa, questa obiezione da lei non me l’aspettavo. Voglia considerare, mi permetta, anche il buon nome di casa Fossadoro... Se si venisse a sapere la verità, se l’ integerrimo magistrato, di illustre famiglia patrizia, diventasse lo zimbello della piazza... Un ubriacone senza freni!»
+«Professore, non le permetto…»
+«Scusi, contessa, ma non è più il caso di fare complimenti. Il professor Leprani deve essere salvato ad ogni costo. In fondo sarà una cosa semplice... Somministrare, ad esempio, i cibi adatti... Il conte suo marito, eh, eh, non si farà pregare...»
+«E la conclusione sarebbe?»
+«Il professore Leprani non può essere smentito da chicchessia. Ha detto una settimana. Tiriamogli pure il collo, alla sua diagnosi. Vede che in fondo anch’io sono comprensivo. Ma entro quindici giorni, i funerali.»
+A palazzo Fossadoro, dove il conte coi più ingegnosi pretesti (il freddo, il vento, la umidità, lo smog, un principio di raffreddore) veniva tenuto rinchiuso, urgevano le telefonate di circostanza. La diagnosi di Leprani aveva già fatto il giro della città.
+Telefonavano: le pompe funebri per la scelta della bara, la preparazione della salma e gli addobbi di rito; il medico comunale per il certificato di morte; il parroco, impaziente di somministrare l’estrema unzione; l’Istituto degli orfanelli per la rappresentanza ai funerali; il fioraio per le corone. E lui, il conte, sempre sano come un grillo.
+Al quattordicesimo giorno il professor Leprani cominciò a dar segni di agitazione.
+«Il terribile vecchio — domandava — ancora non si è deciso?»
+Col sangue agli occhi, nel pomeriggio, il professor Marasca si presentò al palazzo Fossadoro accompagnato da due giovani assistenti travestiti da cuochi; e prese possesso della cucina. Alla sera, grande pranzo familiare per l’onomastico di una nipotina. Tra gli invitati, anche l’implacabile Marasca.
+Lavoro, per la verità, eseguito a regola d’arte. Emozione e disturbo ridotti al minimo. Come, al dessert, inghiottì il primo boccone di torta, il conte Attilio Fossadoro restò stecchito, con ancora sulle labbra il beato sorriso di poco prima.
+Subito il Marasca telefonò al luminare: «Ancora una volta congratulazioni, Maestro. Or ora il conte ha cessato di vivere.»
+(Tratto e adattato da: D. Buzzati, Le notti difficili, A. Mondadori, Milano, 1971) ",8.0,multipla
+1237,"A7. Nel periodo “Come il Marasca, primo assistente del maestro, seppe 
+    dall’Albrizzi la “resurrezione” del Fossadoro, andò su tutte le furie” 
+    (righe 30-31), perché la parola resurrezione è messa tra virgolette?
+
+A. Si vuole metterla in risalto.
+B. Non è considerata appropriata.
+C. Non è usata nel suo significato letterale.
+D. È una citazione tratta da un discorso.",C,multiple choice,1399.0,['item_1399_0.png'],2009_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il buon nome
+
+Il conte Attilio Fossadoro, di 74 anni, magistrato in pensione, signore oltremodo corpulento, una notte si sentì male forse per avere esagerato nel mangiare e nel bere. L’emerito magistrato si abbandonò di schianto sul letto, supino, a bocca aperta, e non rispondeva più a nessuno.
+Allora si pensò al peggio. La signora Eloisa telefonò al medico curante dottor Albrizzi.
+A mezzanotte e mezzo il dottore arrivò. Fu deciso di ricorrere al massimo luminare, al vecchio clinico di celebrità internazionale. A ottantatre anni suonati, il professore Sergio Leprani era sempre il più autorevole; e di riflesso il più caro.
+Non era però una spesaccia che potesse spaventare i Fossadoro.
+L’illustre dottore giunse al palazzo verso le ore due, accompagnato, anzi sostenuto, dal primo dei suoi assistenti, il professore Giuseppe Marasca.
+Come il sommo entrò nella camera, il letargo del Fossadoro sembrava essersi fatto ancora più greve; e l’ansimare più stentato.
+Sedette ai piedi del letto e lasciò fare al Marasca e all’Albrizzi, i quali gli comunicavano via via i dati: temperatura, cuore, pressione, riflessi, eccetera.
+Il Leprani ascoltava senza fare una piega. Dopo un consulto tra i medici l’Albrizzi, con le dovute cautele, comunicò il perentorio responso del grande Leprani: embolo cerebrale, prognosi infausta, nessuna speranza, al massimo ancora una settimana di vita.
+Quale non fu la stupefazione dell’Albrizzi il mattino dopo quando si ripresentò a palazzo Fossadoro per avere notizie.
+Ida, la governante, gli aprì la porta con un sorriso radioso: «Tutto bene, dottore, tutto benone! L’avevo sospettato fin dal primo momento, io, ma potevo forse parlare alla presenza di quei professoroni? Una solenne bevuta, nient’altro.»
+In quel momento comparve, gioviale, anche lui, il moribondo.
+«Grazie, sa, caro Albrizzi, di tutto il disturbo che stanotte si è preso per me. Mi dispiace proprio... Lo so, lo so, non sono cose che si dovrebbero fare alla mia età.»
+Stupefazione. Ma anche scandalo. Come il Marasca, primo assistente del Maestro, seppe dall’Albrizzi la “resurrezione” del Fossadoro, andò su tutte le furie: «È assurdo! È inaudito! Il professor Leprani non sbaglia mai, non può sbagliare! E ormai lui lo ha già dato pubblicamente per cadavere, il Fossadoro. Andrò io stesso a parlare con la contessa.»
+Il Marasca, intrepido arrampicatore universitario, parlò chiaro a donna Eloisa: «Qui sta succedendo una cosa gravissima, il professor Leprani ha sentenziato un esito mortale a breve termine e il paziente se ne va in giro per la casa come se niente fosse. Domeneddio, che disastro. Il prestigio di un clinico sommo, invidiatoci dall’estero, messo a repentaglio così! Non possiamo permetterlo assolutamente.»
+«Mi dia lei un consiglio, professore.»
+«Intanto, per prima cosa, persuadere il conte a mettersi a letto, fargli capire che è ammalato, gravemente ammalato.»
+«Ma se lui si sente bene!»
+«No, contessa, questa obiezione da lei non me l’aspettavo. Voglia considerare, mi permetta, anche il buon nome di casa Fossadoro... Se si venisse a sapere la verità, se l’ integerrimo magistrato, di illustre famiglia patrizia, diventasse lo zimbello della piazza... Un ubriacone senza freni!»
+«Professore, non le permetto…»
+«Scusi, contessa, ma non è più il caso di fare complimenti. Il professor Leprani deve essere salvato ad ogni costo. In fondo sarà una cosa semplice... Somministrare, ad esempio, i cibi adatti... Il conte suo marito, eh, eh, non si farà pregare...»
+«E la conclusione sarebbe?»
+«Il professore Leprani non può essere smentito da chicchessia. Ha detto una settimana. Tiriamogli pure il collo, alla sua diagnosi. Vede che in fondo anch’io sono comprensivo. Ma entro quindici giorni, i funerali.»
+A palazzo Fossadoro, dove il conte coi più ingegnosi pretesti (il freddo, il vento, la umidità, lo smog, un principio di raffreddore) veniva tenuto rinchiuso, urgevano le telefonate di circostanza. La diagnosi di Leprani aveva già fatto il giro della città.
+Telefonavano: le pompe funebri per la scelta della bara, la preparazione della salma e gli addobbi di rito; il medico comunale per il certificato di morte; il parroco, impaziente di somministrare l’estrema unzione; l’Istituto degli orfanelli per la rappresentanza ai funerali; il fioraio per le corone. E lui, il conte, sempre sano come un grillo.
+Al quattordicesimo giorno il professor Leprani cominciò a dar segni di agitazione.
+«Il terribile vecchio — domandava — ancora non si è deciso?»
+Col sangue agli occhi, nel pomeriggio, il professor Marasca si presentò al palazzo Fossadoro accompagnato da due giovani assistenti travestiti da cuochi; e prese possesso della cucina. Alla sera, grande pranzo familiare per l’onomastico di una nipotina. Tra gli invitati, anche l’implacabile Marasca.
+Lavoro, per la verità, eseguito a regola d’arte. Emozione e disturbo ridotti al minimo. Come, al dessert, inghiottì il primo boccone di torta, il conte Attilio Fossadoro restò stecchito, con ancora sulle labbra il beato sorriso di poco prima.
+Subito il Marasca telefonò al luminare: «Ancora una volta congratulazioni, Maestro. Or ora il conte ha cessato di vivere.»
+(Tratto e adattato da: D. Buzzati, Le notti difficili, A. Mondadori, Milano, 1971) ",8.0,multipla
+1238,"A8. Qual è la “cosa gravissima” (riga 36” che sta succedendo secondo il 
+    professor Marasca?
+
+A. Lo scandalo che scoppierebbe se la gente sapesse che il conte non 
+   è malato bensì ha esagerato nel mangiare nel ber.
+B. L’ostinazione della contessa Fossadoro che non vuole fidarsi dei 
+   suoi consigli e si rifiuta di credere che il marito debba mettersi a 
+   letto.
+C. La difficoltà a formulare una diagnosi corretta sulla malattia del 
+   conte Fossadoro da parte del professo Leprani.
+D. La contraddizione per lui inspiegabile tra la diagnosi del professor 
+   Leprani e la guarigione del conte Fossadoro.",D,multiple choice,1400.0,['item_1400_0.png'],2009_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
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+Il buon nome
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+Il conte Attilio Fossadoro, di 74 anni, magistrato in pensione, signore oltremodo corpulento, una notte si sentì male forse per avere esagerato nel mangiare e nel bere. L’emerito magistrato si abbandonò di schianto sul letto, supino, a bocca aperta, e non rispondeva più a nessuno.
+Allora si pensò al peggio. La signora Eloisa telefonò al medico curante dottor Albrizzi.
+A mezzanotte e mezzo il dottore arrivò. Fu deciso di ricorrere al massimo luminare, al vecchio clinico di celebrità internazionale. A ottantatre anni suonati, il professore Sergio Leprani era sempre il più autorevole; e di riflesso il più caro.
+Non era però una spesaccia che potesse spaventare i Fossadoro.
+L’illustre dottore giunse al palazzo verso le ore due, accompagnato, anzi sostenuto, dal primo dei suoi assistenti, il professore Giuseppe Marasca.
+Come il sommo entrò nella camera, il letargo del Fossadoro sembrava essersi fatto ancora più greve; e l’ansimare più stentato.
+Sedette ai piedi del letto e lasciò fare al Marasca e all’Albrizzi, i quali gli comunicavano via via i dati: temperatura, cuore, pressione, riflessi, eccetera.
+Il Leprani ascoltava senza fare una piega. Dopo un consulto tra i medici l’Albrizzi, con le dovute cautele, comunicò il perentorio responso del grande Leprani: embolo cerebrale, prognosi infausta, nessuna speranza, al massimo ancora una settimana di vita.
+Quale non fu la stupefazione dell’Albrizzi il mattino dopo quando si ripresentò a palazzo Fossadoro per avere notizie.
+Ida, la governante, gli aprì la porta con un sorriso radioso: «Tutto bene, dottore, tutto benone! L’avevo sospettato fin dal primo momento, io, ma potevo forse parlare alla presenza di quei professoroni? Una solenne bevuta, nient’altro.»
+In quel momento comparve, gioviale, anche lui, il moribondo.
+«Grazie, sa, caro Albrizzi, di tutto il disturbo che stanotte si è preso per me. Mi dispiace proprio... Lo so, lo so, non sono cose che si dovrebbero fare alla mia età.»
+Stupefazione. Ma anche scandalo. Come il Marasca, primo assistente del Maestro, seppe dall’Albrizzi la “resurrezione” del Fossadoro, andò su tutte le furie: «È assurdo! È inaudito! Il professor Leprani non sbaglia mai, non può sbagliare! E ormai lui lo ha già dato pubblicamente per cadavere, il Fossadoro. Andrò io stesso a parlare con la contessa.»
+Il Marasca, intrepido arrampicatore universitario, parlò chiaro a donna Eloisa: «Qui sta succedendo una cosa gravissima, il professor Leprani ha sentenziato un esito mortale a breve termine e il paziente se ne va in giro per la casa come se niente fosse. Domeneddio, che disastro. Il prestigio di un clinico sommo, invidiatoci dall’estero, messo a repentaglio così! Non possiamo permetterlo assolutamente.»
+«Mi dia lei un consiglio, professore.»
+«Intanto, per prima cosa, persuadere il conte a mettersi a letto, fargli capire che è ammalato, gravemente ammalato.»
+«Ma se lui si sente bene!»
+«No, contessa, questa obiezione da lei non me l’aspettavo. Voglia considerare, mi permetta, anche il buon nome di casa Fossadoro... Se si venisse a sapere la verità, se l’ integerrimo magistrato, di illustre famiglia patrizia, diventasse lo zimbello della piazza... Un ubriacone senza freni!»
+«Professore, non le permetto…»
+«Scusi, contessa, ma non è più il caso di fare complimenti. Il professor Leprani deve essere salvato ad ogni costo. In fondo sarà una cosa semplice... Somministrare, ad esempio, i cibi adatti... Il conte suo marito, eh, eh, non si farà pregare...»
+«E la conclusione sarebbe?»
+«Il professore Leprani non può essere smentito da chicchessia. Ha detto una settimana. Tiriamogli pure il collo, alla sua diagnosi. Vede che in fondo anch’io sono comprensivo. Ma entro quindici giorni, i funerali.»
+A palazzo Fossadoro, dove il conte coi più ingegnosi pretesti (il freddo, il vento, la umidità, lo smog, un principio di raffreddore) veniva tenuto rinchiuso, urgevano le telefonate di circostanza. La diagnosi di Leprani aveva già fatto il giro della città.
+Telefonavano: le pompe funebri per la scelta della bara, la preparazione della salma e gli addobbi di rito; il medico comunale per il certificato di morte; il parroco, impaziente di somministrare l’estrema unzione; l’Istituto degli orfanelli per la rappresentanza ai funerali; il fioraio per le corone. E lui, il conte, sempre sano come un grillo.
+Al quattordicesimo giorno il professor Leprani cominciò a dar segni di agitazione.
+«Il terribile vecchio — domandava — ancora non si è deciso?»
+Col sangue agli occhi, nel pomeriggio, il professor Marasca si presentò al palazzo Fossadoro accompagnato da due giovani assistenti travestiti da cuochi; e prese possesso della cucina. Alla sera, grande pranzo familiare per l’onomastico di una nipotina. Tra gli invitati, anche l’implacabile Marasca.
+Lavoro, per la verità, eseguito a regola d’arte. Emozione e disturbo ridotti al minimo. Come, al dessert, inghiottì il primo boccone di torta, il conte Attilio Fossadoro restò stecchito, con ancora sulle labbra il beato sorriso di poco prima.
+Subito il Marasca telefonò al luminare: «Ancora una volta congratulazioni, Maestro. Or ora il conte ha cessato di vivere.»
+(Tratto e adattato da: D. Buzzati, Le notti difficili, A. Mondadori, Milano, 1971) ",8.0,multipla
+1239,"A9. Perché Marasca insiste a voler convincere la contessa che il conte 
+    Fossadoro deve mettersi a letto?
+
+A. Perché si fida ciecamente del professor Leprani, il quale non ha 
+   mai sbagliato diagnosi.
+B. Per difendere la reputazione del professor Leprani e di ù
+   conseguenza la propria carriera.
+C. Per evitare coinvolgere il conte e la contessa Fossadoro in uno 
+   scandalo.
+D. Perché è convinto che il conte sia gravemente malato nonostante 
+   sembri guarito.",B,multiple choice,1401.0,['item_1401_0.png'],2009_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il buon nome
+
+Il conte Attilio Fossadoro, di 74 anni, magistrato in pensione, signore oltremodo corpulento, una notte si sentì male forse per avere esagerato nel mangiare e nel bere. L’emerito magistrato si abbandonò di schianto sul letto, supino, a bocca aperta, e non rispondeva più a nessuno.
+Allora si pensò al peggio. La signora Eloisa telefonò al medico curante dottor Albrizzi.
+A mezzanotte e mezzo il dottore arrivò. Fu deciso di ricorrere al massimo luminare, al vecchio clinico di celebrità internazionale. A ottantatre anni suonati, il professore Sergio Leprani era sempre il più autorevole; e di riflesso il più caro.
+Non era però una spesaccia che potesse spaventare i Fossadoro.
+L’illustre dottore giunse al palazzo verso le ore due, accompagnato, anzi sostenuto, dal primo dei suoi assistenti, il professore Giuseppe Marasca.
+Come il sommo entrò nella camera, il letargo del Fossadoro sembrava essersi fatto ancora più greve; e l’ansimare più stentato.
+Sedette ai piedi del letto e lasciò fare al Marasca e all’Albrizzi, i quali gli comunicavano via via i dati: temperatura, cuore, pressione, riflessi, eccetera.
+Il Leprani ascoltava senza fare una piega. Dopo un consulto tra i medici l’Albrizzi, con le dovute cautele, comunicò il perentorio responso del grande Leprani: embolo cerebrale, prognosi infausta, nessuna speranza, al massimo ancora una settimana di vita.
+Quale non fu la stupefazione dell’Albrizzi il mattino dopo quando si ripresentò a palazzo Fossadoro per avere notizie.
+Ida, la governante, gli aprì la porta con un sorriso radioso: «Tutto bene, dottore, tutto benone! L’avevo sospettato fin dal primo momento, io, ma potevo forse parlare alla presenza di quei professoroni? Una solenne bevuta, nient’altro.»
+In quel momento comparve, gioviale, anche lui, il moribondo.
+«Grazie, sa, caro Albrizzi, di tutto il disturbo che stanotte si è preso per me. Mi dispiace proprio... Lo so, lo so, non sono cose che si dovrebbero fare alla mia età.»
+Stupefazione. Ma anche scandalo. Come il Marasca, primo assistente del Maestro, seppe dall’Albrizzi la “resurrezione” del Fossadoro, andò su tutte le furie: «È assurdo! È inaudito! Il professor Leprani non sbaglia mai, non può sbagliare! E ormai lui lo ha già dato pubblicamente per cadavere, il Fossadoro. Andrò io stesso a parlare con la contessa.»
+Il Marasca, intrepido arrampicatore universitario, parlò chiaro a donna Eloisa: «Qui sta succedendo una cosa gravissima, il professor Leprani ha sentenziato un esito mortale a breve termine e il paziente se ne va in giro per la casa come se niente fosse. Domeneddio, che disastro. Il prestigio di un clinico sommo, invidiatoci dall’estero, messo a repentaglio così! Non possiamo permetterlo assolutamente.»
+«Mi dia lei un consiglio, professore.»
+«Intanto, per prima cosa, persuadere il conte a mettersi a letto, fargli capire che è ammalato, gravemente ammalato.»
+«Ma se lui si sente bene!»
+«No, contessa, questa obiezione da lei non me l’aspettavo. Voglia considerare, mi permetta, anche il buon nome di casa Fossadoro... Se si venisse a sapere la verità, se l’ integerrimo magistrato, di illustre famiglia patrizia, diventasse lo zimbello della piazza... Un ubriacone senza freni!»
+«Professore, non le permetto…»
+«Scusi, contessa, ma non è più il caso di fare complimenti. Il professor Leprani deve essere salvato ad ogni costo. In fondo sarà una cosa semplice... Somministrare, ad esempio, i cibi adatti... Il conte suo marito, eh, eh, non si farà pregare...»
+«E la conclusione sarebbe?»
+«Il professore Leprani non può essere smentito da chicchessia. Ha detto una settimana. Tiriamogli pure il collo, alla sua diagnosi. Vede che in fondo anch’io sono comprensivo. Ma entro quindici giorni, i funerali.»
+A palazzo Fossadoro, dove il conte coi più ingegnosi pretesti (il freddo, il vento, la umidità, lo smog, un principio di raffreddore) veniva tenuto rinchiuso, urgevano le telefonate di circostanza. La diagnosi di Leprani aveva già fatto il giro della città.
+Telefonavano: le pompe funebri per la scelta della bara, la preparazione della salma e gli addobbi di rito; il medico comunale per il certificato di morte; il parroco, impaziente di somministrare l’estrema unzione; l’Istituto degli orfanelli per la rappresentanza ai funerali; il fioraio per le corone. E lui, il conte, sempre sano come un grillo.
+Al quattordicesimo giorno il professor Leprani cominciò a dar segni di agitazione.
+«Il terribile vecchio — domandava — ancora non si è deciso?»
+Col sangue agli occhi, nel pomeriggio, il professor Marasca si presentò al palazzo Fossadoro accompagnato da due giovani assistenti travestiti da cuochi; e prese possesso della cucina. Alla sera, grande pranzo familiare per l’onomastico di una nipotina. Tra gli invitati, anche l’implacabile Marasca.
+Lavoro, per la verità, eseguito a regola d’arte. Emozione e disturbo ridotti al minimo. Come, al dessert, inghiottì il primo boccone di torta, il conte Attilio Fossadoro restò stecchito, con ancora sulle labbra il beato sorriso di poco prima.
+Subito il Marasca telefonò al luminare: «Ancora una volta congratulazioni, Maestro. Or ora il conte ha cessato di vivere.»
+(Tratto e adattato da: D. Buzzati, Le notti difficili, A. Mondadori, Milano, 1971) ",8.0,multipla
+1240,"A10. Che cosa indicano i puntini di sospensione all’interno del discorso del 
+    professor Marasca (righe 46 e 48)?
+
+A. Il pensiero sottinteso, non detto del professo Marasca.
+B. La rabbia trattenuta del professor Marasca.
+C. Le parole del professor Marasca che la contessa non riesce a 
+   sentire.
+D. Il rispetto del professor Marasca verso la contessa.",A,multiple choice,1402.0,['item_1402_0.png'],2009_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il buon nome
+
+Il conte Attilio Fossadoro, di 74 anni, magistrato in pensione, signore oltremodo corpulento, una notte si sentì male forse per avere esagerato nel mangiare e nel bere. L’emerito magistrato si abbandonò di schianto sul letto, supino, a bocca aperta, e non rispondeva più a nessuno.
+Allora si pensò al peggio. La signora Eloisa telefonò al medico curante dottor Albrizzi.
+A mezzanotte e mezzo il dottore arrivò. Fu deciso di ricorrere al massimo luminare, al vecchio clinico di celebrità internazionale. A ottantatre anni suonati, il professore Sergio Leprani era sempre il più autorevole; e di riflesso il più caro.
+Non era però una spesaccia che potesse spaventare i Fossadoro.
+L’illustre dottore giunse al palazzo verso le ore due, accompagnato, anzi sostenuto, dal primo dei suoi assistenti, il professore Giuseppe Marasca.
+Come il sommo entrò nella camera, il letargo del Fossadoro sembrava essersi fatto ancora più greve; e l’ansimare più stentato.
+Sedette ai piedi del letto e lasciò fare al Marasca e all’Albrizzi, i quali gli comunicavano via via i dati: temperatura, cuore, pressione, riflessi, eccetera.
+Il Leprani ascoltava senza fare una piega. Dopo un consulto tra i medici l’Albrizzi, con le dovute cautele, comunicò il perentorio responso del grande Leprani: embolo cerebrale, prognosi infausta, nessuna speranza, al massimo ancora una settimana di vita.
+Quale non fu la stupefazione dell’Albrizzi il mattino dopo quando si ripresentò a palazzo Fossadoro per avere notizie.
+Ida, la governante, gli aprì la porta con un sorriso radioso: «Tutto bene, dottore, tutto benone! L’avevo sospettato fin dal primo momento, io, ma potevo forse parlare alla presenza di quei professoroni? Una solenne bevuta, nient’altro.»
+In quel momento comparve, gioviale, anche lui, il moribondo.
+«Grazie, sa, caro Albrizzi, di tutto il disturbo che stanotte si è preso per me. Mi dispiace proprio... Lo so, lo so, non sono cose che si dovrebbero fare alla mia età.»
+Stupefazione. Ma anche scandalo. Come il Marasca, primo assistente del Maestro, seppe dall’Albrizzi la “resurrezione” del Fossadoro, andò su tutte le furie: «È assurdo! È inaudito! Il professor Leprani non sbaglia mai, non può sbagliare! E ormai lui lo ha già dato pubblicamente per cadavere, il Fossadoro. Andrò io stesso a parlare con la contessa.»
+Il Marasca, intrepido arrampicatore universitario, parlò chiaro a donna Eloisa: «Qui sta succedendo una cosa gravissima, il professor Leprani ha sentenziato un esito mortale a breve termine e il paziente se ne va in giro per la casa come se niente fosse. Domeneddio, che disastro. Il prestigio di un clinico sommo, invidiatoci dall’estero, messo a repentaglio così! Non possiamo permetterlo assolutamente.»
+«Mi dia lei un consiglio, professore.»
+«Intanto, per prima cosa, persuadere il conte a mettersi a letto, fargli capire che è ammalato, gravemente ammalato.»
+«Ma se lui si sente bene!»
+«No, contessa, questa obiezione da lei non me l’aspettavo. Voglia considerare, mi permetta, anche il buon nome di casa Fossadoro... Se si venisse a sapere la verità, se l’ integerrimo magistrato, di illustre famiglia patrizia, diventasse lo zimbello della piazza... Un ubriacone senza freni!»
+«Professore, non le permetto…»
+«Scusi, contessa, ma non è più il caso di fare complimenti. Il professor Leprani deve essere salvato ad ogni costo. In fondo sarà una cosa semplice... Somministrare, ad esempio, i cibi adatti... Il conte suo marito, eh, eh, non si farà pregare...»
+«E la conclusione sarebbe?»
+«Il professore Leprani non può essere smentito da chicchessia. Ha detto una settimana. Tiriamogli pure il collo, alla sua diagnosi. Vede che in fondo anch’io sono comprensivo. Ma entro quindici giorni, i funerali.»
+A palazzo Fossadoro, dove il conte coi più ingegnosi pretesti (il freddo, il vento, la umidità, lo smog, un principio di raffreddore) veniva tenuto rinchiuso, urgevano le telefonate di circostanza. La diagnosi di Leprani aveva già fatto il giro della città.
+Telefonavano: le pompe funebri per la scelta della bara, la preparazione della salma e gli addobbi di rito; il medico comunale per il certificato di morte; il parroco, impaziente di somministrare l’estrema unzione; l’Istituto degli orfanelli per la rappresentanza ai funerali; il fioraio per le corone. E lui, il conte, sempre sano come un grillo.
+Al quattordicesimo giorno il professor Leprani cominciò a dar segni di agitazione.
+«Il terribile vecchio — domandava — ancora non si è deciso?»
+Col sangue agli occhi, nel pomeriggio, il professor Marasca si presentò al palazzo Fossadoro accompagnato da due giovani assistenti travestiti da cuochi; e prese possesso della cucina. Alla sera, grande pranzo familiare per l’onomastico di una nipotina. Tra gli invitati, anche l’implacabile Marasca.
+Lavoro, per la verità, eseguito a regola d’arte. Emozione e disturbo ridotti al minimo. Come, al dessert, inghiottì il primo boccone di torta, il conte Attilio Fossadoro restò stecchito, con ancora sulle labbra il beato sorriso di poco prima.
+Subito il Marasca telefonò al luminare: «Ancora una volta congratulazioni, Maestro. Or ora il conte ha cessato di vivere.»
+(Tratto e adattato da: D. Buzzati, Le notti difficili, A. Mondadori, Milano, 1971) ",8.0,multipla
+1241,"A11. Per quale motivo Fossadoro viene definito “terribile” (riga 67)?
+
+A. Per la sua severità di giudice.
+B. Per il carattere irascibile e testardo.
+C. Per la smodatezza nel mangiare e nel bere.
+D. Per la sua ostinazione a restare in vita.",D,multiple choice,1403.0,['item_1403_0.png'],2009_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
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+Il buon nome
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+Il conte Attilio Fossadoro, di 74 anni, magistrato in pensione, signore oltremodo corpulento, una notte si sentì male forse per avere esagerato nel mangiare e nel bere. L’emerito magistrato si abbandonò di schianto sul letto, supino, a bocca aperta, e non rispondeva più a nessuno.
+Allora si pensò al peggio. La signora Eloisa telefonò al medico curante dottor Albrizzi.
+A mezzanotte e mezzo il dottore arrivò. Fu deciso di ricorrere al massimo luminare, al vecchio clinico di celebrità internazionale. A ottantatre anni suonati, il professore Sergio Leprani era sempre il più autorevole; e di riflesso il più caro.
+Non era però una spesaccia che potesse spaventare i Fossadoro.
+L’illustre dottore giunse al palazzo verso le ore due, accompagnato, anzi sostenuto, dal primo dei suoi assistenti, il professore Giuseppe Marasca.
+Come il sommo entrò nella camera, il letargo del Fossadoro sembrava essersi fatto ancora più greve; e l’ansimare più stentato.
+Sedette ai piedi del letto e lasciò fare al Marasca e all’Albrizzi, i quali gli comunicavano via via i dati: temperatura, cuore, pressione, riflessi, eccetera.
+Il Leprani ascoltava senza fare una piega. Dopo un consulto tra i medici l’Albrizzi, con le dovute cautele, comunicò il perentorio responso del grande Leprani: embolo cerebrale, prognosi infausta, nessuna speranza, al massimo ancora una settimana di vita.
+Quale non fu la stupefazione dell’Albrizzi il mattino dopo quando si ripresentò a palazzo Fossadoro per avere notizie.
+Ida, la governante, gli aprì la porta con un sorriso radioso: «Tutto bene, dottore, tutto benone! L’avevo sospettato fin dal primo momento, io, ma potevo forse parlare alla presenza di quei professoroni? Una solenne bevuta, nient’altro.»
+In quel momento comparve, gioviale, anche lui, il moribondo.
+«Grazie, sa, caro Albrizzi, di tutto il disturbo che stanotte si è preso per me. Mi dispiace proprio... Lo so, lo so, non sono cose che si dovrebbero fare alla mia età.»
+Stupefazione. Ma anche scandalo. Come il Marasca, primo assistente del Maestro, seppe dall’Albrizzi la “resurrezione” del Fossadoro, andò su tutte le furie: «È assurdo! È inaudito! Il professor Leprani non sbaglia mai, non può sbagliare! E ormai lui lo ha già dato pubblicamente per cadavere, il Fossadoro. Andrò io stesso a parlare con la contessa.»
+Il Marasca, intrepido arrampicatore universitario, parlò chiaro a donna Eloisa: «Qui sta succedendo una cosa gravissima, il professor Leprani ha sentenziato un esito mortale a breve termine e il paziente se ne va in giro per la casa come se niente fosse. Domeneddio, che disastro. Il prestigio di un clinico sommo, invidiatoci dall’estero, messo a repentaglio così! Non possiamo permetterlo assolutamente.»
+«Mi dia lei un consiglio, professore.»
+«Intanto, per prima cosa, persuadere il conte a mettersi a letto, fargli capire che è ammalato, gravemente ammalato.»
+«Ma se lui si sente bene!»
+«No, contessa, questa obiezione da lei non me l’aspettavo. Voglia considerare, mi permetta, anche il buon nome di casa Fossadoro... Se si venisse a sapere la verità, se l’ integerrimo magistrato, di illustre famiglia patrizia, diventasse lo zimbello della piazza... Un ubriacone senza freni!»
+«Professore, non le permetto…»
+«Scusi, contessa, ma non è più il caso di fare complimenti. Il professor Leprani deve essere salvato ad ogni costo. In fondo sarà una cosa semplice... Somministrare, ad esempio, i cibi adatti... Il conte suo marito, eh, eh, non si farà pregare...»
+«E la conclusione sarebbe?»
+«Il professore Leprani non può essere smentito da chicchessia. Ha detto una settimana. Tiriamogli pure il collo, alla sua diagnosi. Vede che in fondo anch’io sono comprensivo. Ma entro quindici giorni, i funerali.»
+A palazzo Fossadoro, dove il conte coi più ingegnosi pretesti (il freddo, il vento, la umidità, lo smog, un principio di raffreddore) veniva tenuto rinchiuso, urgevano le telefonate di circostanza. La diagnosi di Leprani aveva già fatto il giro della città.
+Telefonavano: le pompe funebri per la scelta della bara, la preparazione della salma e gli addobbi di rito; il medico comunale per il certificato di morte; il parroco, impaziente di somministrare l’estrema unzione; l’Istituto degli orfanelli per la rappresentanza ai funerali; il fioraio per le corone. E lui, il conte, sempre sano come un grillo.
+Al quattordicesimo giorno il professor Leprani cominciò a dar segni di agitazione.
+«Il terribile vecchio — domandava — ancora non si è deciso?»
+Col sangue agli occhi, nel pomeriggio, il professor Marasca si presentò al palazzo Fossadoro accompagnato da due giovani assistenti travestiti da cuochi; e prese possesso della cucina. Alla sera, grande pranzo familiare per l’onomastico di una nipotina. Tra gli invitati, anche l’implacabile Marasca.
+Lavoro, per la verità, eseguito a regola d’arte. Emozione e disturbo ridotti al minimo. Come, al dessert, inghiottì il primo boccone di torta, il conte Attilio Fossadoro restò stecchito, con ancora sulle labbra il beato sorriso di poco prima.
+Subito il Marasca telefonò al luminare: «Ancora una volta congratulazioni, Maestro. Or ora il conte ha cessato di vivere.»
+(Tratto e adattato da: D. Buzzati, Le notti difficili, A. Mondadori, Milano, 1971) ",8.0,multipla
+1242,"A12. A che cosa è dovuta la morte di Fossadoro?
+
+A. All’avvelenamento del suo cibo.
+B. Alle cure mediche sbagliate.
+C. A una cena molto abbondante.
+D. A un boccone andato di traverso.",A,multiple choice,1404.0,['item_1404_0.png'],2009_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
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+Il buon nome
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+Il conte Attilio Fossadoro, di 74 anni, magistrato in pensione, signore oltremodo corpulento, una notte si sentì male forse per avere esagerato nel mangiare e nel bere. L’emerito magistrato si abbandonò di schianto sul letto, supino, a bocca aperta, e non rispondeva più a nessuno.
+Allora si pensò al peggio. La signora Eloisa telefonò al medico curante dottor Albrizzi.
+A mezzanotte e mezzo il dottore arrivò. Fu deciso di ricorrere al massimo luminare, al vecchio clinico di celebrità internazionale. A ottantatre anni suonati, il professore Sergio Leprani era sempre il più autorevole; e di riflesso il più caro.
+Non era però una spesaccia che potesse spaventare i Fossadoro.
+L’illustre dottore giunse al palazzo verso le ore due, accompagnato, anzi sostenuto, dal primo dei suoi assistenti, il professore Giuseppe Marasca.
+Come il sommo entrò nella camera, il letargo del Fossadoro sembrava essersi fatto ancora più greve; e l’ansimare più stentato.
+Sedette ai piedi del letto e lasciò fare al Marasca e all’Albrizzi, i quali gli comunicavano via via i dati: temperatura, cuore, pressione, riflessi, eccetera.
+Il Leprani ascoltava senza fare una piega. Dopo un consulto tra i medici l’Albrizzi, con le dovute cautele, comunicò il perentorio responso del grande Leprani: embolo cerebrale, prognosi infausta, nessuna speranza, al massimo ancora una settimana di vita.
+Quale non fu la stupefazione dell’Albrizzi il mattino dopo quando si ripresentò a palazzo Fossadoro per avere notizie.
+Ida, la governante, gli aprì la porta con un sorriso radioso: «Tutto bene, dottore, tutto benone! L’avevo sospettato fin dal primo momento, io, ma potevo forse parlare alla presenza di quei professoroni? Una solenne bevuta, nient’altro.»
+In quel momento comparve, gioviale, anche lui, il moribondo.
+«Grazie, sa, caro Albrizzi, di tutto il disturbo che stanotte si è preso per me. Mi dispiace proprio... Lo so, lo so, non sono cose che si dovrebbero fare alla mia età.»
+Stupefazione. Ma anche scandalo. Come il Marasca, primo assistente del Maestro, seppe dall’Albrizzi la “resurrezione” del Fossadoro, andò su tutte le furie: «È assurdo! È inaudito! Il professor Leprani non sbaglia mai, non può sbagliare! E ormai lui lo ha già dato pubblicamente per cadavere, il Fossadoro. Andrò io stesso a parlare con la contessa.»
+Il Marasca, intrepido arrampicatore universitario, parlò chiaro a donna Eloisa: «Qui sta succedendo una cosa gravissima, il professor Leprani ha sentenziato un esito mortale a breve termine e il paziente se ne va in giro per la casa come se niente fosse. Domeneddio, che disastro. Il prestigio di un clinico sommo, invidiatoci dall’estero, messo a repentaglio così! Non possiamo permetterlo assolutamente.»
+«Mi dia lei un consiglio, professore.»
+«Intanto, per prima cosa, persuadere il conte a mettersi a letto, fargli capire che è ammalato, gravemente ammalato.»
+«Ma se lui si sente bene!»
+«No, contessa, questa obiezione da lei non me l’aspettavo. Voglia considerare, mi permetta, anche il buon nome di casa Fossadoro... Se si venisse a sapere la verità, se l’ integerrimo magistrato, di illustre famiglia patrizia, diventasse lo zimbello della piazza... Un ubriacone senza freni!»
+«Professore, non le permetto…»
+«Scusi, contessa, ma non è più il caso di fare complimenti. Il professor Leprani deve essere salvato ad ogni costo. In fondo sarà una cosa semplice... Somministrare, ad esempio, i cibi adatti... Il conte suo marito, eh, eh, non si farà pregare...»
+«E la conclusione sarebbe?»
+«Il professore Leprani non può essere smentito da chicchessia. Ha detto una settimana. Tiriamogli pure il collo, alla sua diagnosi. Vede che in fondo anch’io sono comprensivo. Ma entro quindici giorni, i funerali.»
+A palazzo Fossadoro, dove il conte coi più ingegnosi pretesti (il freddo, il vento, la umidità, lo smog, un principio di raffreddore) veniva tenuto rinchiuso, urgevano le telefonate di circostanza. La diagnosi di Leprani aveva già fatto il giro della città.
+Telefonavano: le pompe funebri per la scelta della bara, la preparazione della salma e gli addobbi di rito; il medico comunale per il certificato di morte; il parroco, impaziente di somministrare l’estrema unzione; l’Istituto degli orfanelli per la rappresentanza ai funerali; il fioraio per le corone. E lui, il conte, sempre sano come un grillo.
+Al quattordicesimo giorno il professor Leprani cominciò a dar segni di agitazione.
+«Il terribile vecchio — domandava — ancora non si è deciso?»
+Col sangue agli occhi, nel pomeriggio, il professor Marasca si presentò al palazzo Fossadoro accompagnato da due giovani assistenti travestiti da cuochi; e prese possesso della cucina. Alla sera, grande pranzo familiare per l’onomastico di una nipotina. Tra gli invitati, anche l’implacabile Marasca.
+Lavoro, per la verità, eseguito a regola d’arte. Emozione e disturbo ridotti al minimo. Come, al dessert, inghiottì il primo boccone di torta, il conte Attilio Fossadoro restò stecchito, con ancora sulle labbra il beato sorriso di poco prima.
+Subito il Marasca telefonò al luminare: «Ancora una volta congratulazioni, Maestro. Or ora il conte ha cessato di vivere.»
+(Tratto e adattato da: D. Buzzati, Le notti difficili, A. Mondadori, Milano, 1971) ",8.0,multipla
+1243,"A13. Alla fine del racconto il Marasca, congratulandosi con il professor 
+     Leprani, gli vuole far capire che...
+
+A. la malattia ha fatto il suo corso.
+B. il suo prestigio è salvo.
+C. il conte è morto senza soffrire.
+D. le cure suggerite erano appropriate.",B,multiple choice,1405.0,['item_1405_0.png'],2009_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
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+Il buon nome
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+Il conte Attilio Fossadoro, di 74 anni, magistrato in pensione, signore oltremodo corpulento, una notte si sentì male forse per avere esagerato nel mangiare e nel bere. L’emerito magistrato si abbandonò di schianto sul letto, supino, a bocca aperta, e non rispondeva più a nessuno.
+Allora si pensò al peggio. La signora Eloisa telefonò al medico curante dottor Albrizzi.
+A mezzanotte e mezzo il dottore arrivò. Fu deciso di ricorrere al massimo luminare, al vecchio clinico di celebrità internazionale. A ottantatre anni suonati, il professore Sergio Leprani era sempre il più autorevole; e di riflesso il più caro.
+Non era però una spesaccia che potesse spaventare i Fossadoro.
+L’illustre dottore giunse al palazzo verso le ore due, accompagnato, anzi sostenuto, dal primo dei suoi assistenti, il professore Giuseppe Marasca.
+Come il sommo entrò nella camera, il letargo del Fossadoro sembrava essersi fatto ancora più greve; e l’ansimare più stentato.
+Sedette ai piedi del letto e lasciò fare al Marasca e all’Albrizzi, i quali gli comunicavano via via i dati: temperatura, cuore, pressione, riflessi, eccetera.
+Il Leprani ascoltava senza fare una piega. Dopo un consulto tra i medici l’Albrizzi, con le dovute cautele, comunicò il perentorio responso del grande Leprani: embolo cerebrale, prognosi infausta, nessuna speranza, al massimo ancora una settimana di vita.
+Quale non fu la stupefazione dell’Albrizzi il mattino dopo quando si ripresentò a palazzo Fossadoro per avere notizie.
+Ida, la governante, gli aprì la porta con un sorriso radioso: «Tutto bene, dottore, tutto benone! L’avevo sospettato fin dal primo momento, io, ma potevo forse parlare alla presenza di quei professoroni? Una solenne bevuta, nient’altro.»
+In quel momento comparve, gioviale, anche lui, il moribondo.
+«Grazie, sa, caro Albrizzi, di tutto il disturbo che stanotte si è preso per me. Mi dispiace proprio... Lo so, lo so, non sono cose che si dovrebbero fare alla mia età.»
+Stupefazione. Ma anche scandalo. Come il Marasca, primo assistente del Maestro, seppe dall’Albrizzi la “resurrezione” del Fossadoro, andò su tutte le furie: «È assurdo! È inaudito! Il professor Leprani non sbaglia mai, non può sbagliare! E ormai lui lo ha già dato pubblicamente per cadavere, il Fossadoro. Andrò io stesso a parlare con la contessa.»
+Il Marasca, intrepido arrampicatore universitario, parlò chiaro a donna Eloisa: «Qui sta succedendo una cosa gravissima, il professor Leprani ha sentenziato un esito mortale a breve termine e il paziente se ne va in giro per la casa come se niente fosse. Domeneddio, che disastro. Il prestigio di un clinico sommo, invidiatoci dall’estero, messo a repentaglio così! Non possiamo permetterlo assolutamente.»
+«Mi dia lei un consiglio, professore.»
+«Intanto, per prima cosa, persuadere il conte a mettersi a letto, fargli capire che è ammalato, gravemente ammalato.»
+«Ma se lui si sente bene!»
+«No, contessa, questa obiezione da lei non me l’aspettavo. Voglia considerare, mi permetta, anche il buon nome di casa Fossadoro... Se si venisse a sapere la verità, se l’ integerrimo magistrato, di illustre famiglia patrizia, diventasse lo zimbello della piazza... Un ubriacone senza freni!»
+«Professore, non le permetto…»
+«Scusi, contessa, ma non è più il caso di fare complimenti. Il professor Leprani deve essere salvato ad ogni costo. In fondo sarà una cosa semplice... Somministrare, ad esempio, i cibi adatti... Il conte suo marito, eh, eh, non si farà pregare...»
+«E la conclusione sarebbe?»
+«Il professore Leprani non può essere smentito da chicchessia. Ha detto una settimana. Tiriamogli pure il collo, alla sua diagnosi. Vede che in fondo anch’io sono comprensivo. Ma entro quindici giorni, i funerali.»
+A palazzo Fossadoro, dove il conte coi più ingegnosi pretesti (il freddo, il vento, la umidità, lo smog, un principio di raffreddore) veniva tenuto rinchiuso, urgevano le telefonate di circostanza. La diagnosi di Leprani aveva già fatto il giro della città.
+Telefonavano: le pompe funebri per la scelta della bara, la preparazione della salma e gli addobbi di rito; il medico comunale per il certificato di morte; il parroco, impaziente di somministrare l’estrema unzione; l’Istituto degli orfanelli per la rappresentanza ai funerali; il fioraio per le corone. E lui, il conte, sempre sano come un grillo.
+Al quattordicesimo giorno il professor Leprani cominciò a dar segni di agitazione.
+«Il terribile vecchio — domandava — ancora non si è deciso?»
+Col sangue agli occhi, nel pomeriggio, il professor Marasca si presentò al palazzo Fossadoro accompagnato da due giovani assistenti travestiti da cuochi; e prese possesso della cucina. Alla sera, grande pranzo familiare per l’onomastico di una nipotina. Tra gli invitati, anche l’implacabile Marasca.
+Lavoro, per la verità, eseguito a regola d’arte. Emozione e disturbo ridotti al minimo. Come, al dessert, inghiottì il primo boccone di torta, il conte Attilio Fossadoro restò stecchito, con ancora sulle labbra il beato sorriso di poco prima.
+Subito il Marasca telefonò al luminare: «Ancora una volta congratulazioni, Maestro. Or ora il conte ha cessato di vivere.»
+(Tratto e adattato da: D. Buzzati, Le notti difficili, A. Mondadori, Milano, 1971) ",8.0,multipla
+1244,"A14. Quale personaggio ha un ruolo fondamentale nella conclusione della 
+    vicenda?
+
+A. Il professor Leprani.
+B. Il conte Fossadoro.
+C. Il professor Marasca.
+D. Il cuoco di casa Fossadoro.",C,multiple choice,1406.0,['item_1406_0.png'],2009_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il buon nome
+
+Il conte Attilio Fossadoro, di 74 anni, magistrato in pensione, signore oltremodo corpulento, una notte si sentì male forse per avere esagerato nel mangiare e nel bere. L’emerito magistrato si abbandonò di schianto sul letto, supino, a bocca aperta, e non rispondeva più a nessuno.
+Allora si pensò al peggio. La signora Eloisa telefonò al medico curante dottor Albrizzi.
+A mezzanotte e mezzo il dottore arrivò. Fu deciso di ricorrere al massimo luminare, al vecchio clinico di celebrità internazionale. A ottantatre anni suonati, il professore Sergio Leprani era sempre il più autorevole; e di riflesso il più caro.
+Non era però una spesaccia che potesse spaventare i Fossadoro.
+L’illustre dottore giunse al palazzo verso le ore due, accompagnato, anzi sostenuto, dal primo dei suoi assistenti, il professore Giuseppe Marasca.
+Come il sommo entrò nella camera, il letargo del Fossadoro sembrava essersi fatto ancora più greve; e l’ansimare più stentato.
+Sedette ai piedi del letto e lasciò fare al Marasca e all’Albrizzi, i quali gli comunicavano via via i dati: temperatura, cuore, pressione, riflessi, eccetera.
+Il Leprani ascoltava senza fare una piega. Dopo un consulto tra i medici l’Albrizzi, con le dovute cautele, comunicò il perentorio responso del grande Leprani: embolo cerebrale, prognosi infausta, nessuna speranza, al massimo ancora una settimana di vita.
+Quale non fu la stupefazione dell’Albrizzi il mattino dopo quando si ripresentò a palazzo Fossadoro per avere notizie.
+Ida, la governante, gli aprì la porta con un sorriso radioso: «Tutto bene, dottore, tutto benone! L’avevo sospettato fin dal primo momento, io, ma potevo forse parlare alla presenza di quei professoroni? Una solenne bevuta, nient’altro.»
+In quel momento comparve, gioviale, anche lui, il moribondo.
+«Grazie, sa, caro Albrizzi, di tutto il disturbo che stanotte si è preso per me. Mi dispiace proprio... Lo so, lo so, non sono cose che si dovrebbero fare alla mia età.»
+Stupefazione. Ma anche scandalo. Come il Marasca, primo assistente del Maestro, seppe dall’Albrizzi la “resurrezione” del Fossadoro, andò su tutte le furie: «È assurdo! È inaudito! Il professor Leprani non sbaglia mai, non può sbagliare! E ormai lui lo ha già dato pubblicamente per cadavere, il Fossadoro. Andrò io stesso a parlare con la contessa.»
+Il Marasca, intrepido arrampicatore universitario, parlò chiaro a donna Eloisa: «Qui sta succedendo una cosa gravissima, il professor Leprani ha sentenziato un esito mortale a breve termine e il paziente se ne va in giro per la casa come se niente fosse. Domeneddio, che disastro. Il prestigio di un clinico sommo, invidiatoci dall’estero, messo a repentaglio così! Non possiamo permetterlo assolutamente.»
+«Mi dia lei un consiglio, professore.»
+«Intanto, per prima cosa, persuadere il conte a mettersi a letto, fargli capire che è ammalato, gravemente ammalato.»
+«Ma se lui si sente bene!»
+«No, contessa, questa obiezione da lei non me l’aspettavo. Voglia considerare, mi permetta, anche il buon nome di casa Fossadoro... Se si venisse a sapere la verità, se l’ integerrimo magistrato, di illustre famiglia patrizia, diventasse lo zimbello della piazza... Un ubriacone senza freni!»
+«Professore, non le permetto…»
+«Scusi, contessa, ma non è più il caso di fare complimenti. Il professor Leprani deve essere salvato ad ogni costo. In fondo sarà una cosa semplice... Somministrare, ad esempio, i cibi adatti... Il conte suo marito, eh, eh, non si farà pregare...»
+«E la conclusione sarebbe?»
+«Il professore Leprani non può essere smentito da chicchessia. Ha detto una settimana. Tiriamogli pure il collo, alla sua diagnosi. Vede che in fondo anch’io sono comprensivo. Ma entro quindici giorni, i funerali.»
+A palazzo Fossadoro, dove il conte coi più ingegnosi pretesti (il freddo, il vento, la umidità, lo smog, un principio di raffreddore) veniva tenuto rinchiuso, urgevano le telefonate di circostanza. La diagnosi di Leprani aveva già fatto il giro della città.
+Telefonavano: le pompe funebri per la scelta della bara, la preparazione della salma e gli addobbi di rito; il medico comunale per il certificato di morte; il parroco, impaziente di somministrare l’estrema unzione; l’Istituto degli orfanelli per la rappresentanza ai funerali; il fioraio per le corone. E lui, il conte, sempre sano come un grillo.
+Al quattordicesimo giorno il professor Leprani cominciò a dar segni di agitazione.
+«Il terribile vecchio — domandava — ancora non si è deciso?»
+Col sangue agli occhi, nel pomeriggio, il professor Marasca si presentò al palazzo Fossadoro accompagnato da due giovani assistenti travestiti da cuochi; e prese possesso della cucina. Alla sera, grande pranzo familiare per l’onomastico di una nipotina. Tra gli invitati, anche l’implacabile Marasca.
+Lavoro, per la verità, eseguito a regola d’arte. Emozione e disturbo ridotti al minimo. Come, al dessert, inghiottì il primo boccone di torta, il conte Attilio Fossadoro restò stecchito, con ancora sulle labbra il beato sorriso di poco prima.
+Subito il Marasca telefonò al luminare: «Ancora una volta congratulazioni, Maestro. Or ora il conte ha cessato di vivere.»
+(Tratto e adattato da: D. Buzzati, Le notti difficili, A. Mondadori, Milano, 1971) ",8.0,multipla
+1245,"A15. Qual è la durata della vicenda?
+A. Otto giorni.
+B. Circa due settimane.
+C. Circa un mese.
+D. Un tempo imprecisato.",B,multiple choice,1407.0,['item_1407_0.png'],2009_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il buon nome
+
+Il conte Attilio Fossadoro, di 74 anni, magistrato in pensione, signore oltremodo corpulento, una notte si sentì male forse per avere esagerato nel mangiare e nel bere. L’emerito magistrato si abbandonò di schianto sul letto, supino, a bocca aperta, e non rispondeva più a nessuno.
+Allora si pensò al peggio. La signora Eloisa telefonò al medico curante dottor Albrizzi.
+A mezzanotte e mezzo il dottore arrivò. Fu deciso di ricorrere al massimo luminare, al vecchio clinico di celebrità internazionale. A ottantatre anni suonati, il professore Sergio Leprani era sempre il più autorevole; e di riflesso il più caro.
+Non era però una spesaccia che potesse spaventare i Fossadoro.
+L’illustre dottore giunse al palazzo verso le ore due, accompagnato, anzi sostenuto, dal primo dei suoi assistenti, il professore Giuseppe Marasca.
+Come il sommo entrò nella camera, il letargo del Fossadoro sembrava essersi fatto ancora più greve; e l’ansimare più stentato.
+Sedette ai piedi del letto e lasciò fare al Marasca e all’Albrizzi, i quali gli comunicavano via via i dati: temperatura, cuore, pressione, riflessi, eccetera.
+Il Leprani ascoltava senza fare una piega. Dopo un consulto tra i medici l’Albrizzi, con le dovute cautele, comunicò il perentorio responso del grande Leprani: embolo cerebrale, prognosi infausta, nessuna speranza, al massimo ancora una settimana di vita.
+Quale non fu la stupefazione dell’Albrizzi il mattino dopo quando si ripresentò a palazzo Fossadoro per avere notizie.
+Ida, la governante, gli aprì la porta con un sorriso radioso: «Tutto bene, dottore, tutto benone! L’avevo sospettato fin dal primo momento, io, ma potevo forse parlare alla presenza di quei professoroni? Una solenne bevuta, nient’altro.»
+In quel momento comparve, gioviale, anche lui, il moribondo.
+«Grazie, sa, caro Albrizzi, di tutto il disturbo che stanotte si è preso per me. Mi dispiace proprio... Lo so, lo so, non sono cose che si dovrebbero fare alla mia età.»
+Stupefazione. Ma anche scandalo. Come il Marasca, primo assistente del Maestro, seppe dall’Albrizzi la “resurrezione” del Fossadoro, andò su tutte le furie: «È assurdo! È inaudito! Il professor Leprani non sbaglia mai, non può sbagliare! E ormai lui lo ha già dato pubblicamente per cadavere, il Fossadoro. Andrò io stesso a parlare con la contessa.»
+Il Marasca, intrepido arrampicatore universitario, parlò chiaro a donna Eloisa: «Qui sta succedendo una cosa gravissima, il professor Leprani ha sentenziato un esito mortale a breve termine e il paziente se ne va in giro per la casa come se niente fosse. Domeneddio, che disastro. Il prestigio di un clinico sommo, invidiatoci dall’estero, messo a repentaglio così! Non possiamo permetterlo assolutamente.»
+«Mi dia lei un consiglio, professore.»
+«Intanto, per prima cosa, persuadere il conte a mettersi a letto, fargli capire che è ammalato, gravemente ammalato.»
+«Ma se lui si sente bene!»
+«No, contessa, questa obiezione da lei non me l’aspettavo. Voglia considerare, mi permetta, anche il buon nome di casa Fossadoro... Se si venisse a sapere la verità, se l’ integerrimo magistrato, di illustre famiglia patrizia, diventasse lo zimbello della piazza... Un ubriacone senza freni!»
+«Professore, non le permetto…»
+«Scusi, contessa, ma non è più il caso di fare complimenti. Il professor Leprani deve essere salvato ad ogni costo. In fondo sarà una cosa semplice... Somministrare, ad esempio, i cibi adatti... Il conte suo marito, eh, eh, non si farà pregare...»
+«E la conclusione sarebbe?»
+«Il professore Leprani non può essere smentito da chicchessia. Ha detto una settimana. Tiriamogli pure il collo, alla sua diagnosi. Vede che in fondo anch’io sono comprensivo. Ma entro quindici giorni, i funerali.»
+A palazzo Fossadoro, dove il conte coi più ingegnosi pretesti (il freddo, il vento, la umidità, lo smog, un principio di raffreddore) veniva tenuto rinchiuso, urgevano le telefonate di circostanza. La diagnosi di Leprani aveva già fatto il giro della città.
+Telefonavano: le pompe funebri per la scelta della bara, la preparazione della salma e gli addobbi di rito; il medico comunale per il certificato di morte; il parroco, impaziente di somministrare l’estrema unzione; l’Istituto degli orfanelli per la rappresentanza ai funerali; il fioraio per le corone. E lui, il conte, sempre sano come un grillo.
+Al quattordicesimo giorno il professor Leprani cominciò a dar segni di agitazione.
+«Il terribile vecchio — domandava — ancora non si è deciso?»
+Col sangue agli occhi, nel pomeriggio, il professor Marasca si presentò al palazzo Fossadoro accompagnato da due giovani assistenti travestiti da cuochi; e prese possesso della cucina. Alla sera, grande pranzo familiare per l’onomastico di una nipotina. Tra gli invitati, anche l’implacabile Marasca.
+Lavoro, per la verità, eseguito a regola d’arte. Emozione e disturbo ridotti al minimo. Come, al dessert, inghiottì il primo boccone di torta, il conte Attilio Fossadoro restò stecchito, con ancora sulle labbra il beato sorriso di poco prima.
+Subito il Marasca telefonò al luminare: «Ancora una volta congratulazioni, Maestro. Or ora il conte ha cessato di vivere.»
+(Tratto e adattato da: D. Buzzati, Le notti difficili, A. Mondadori, Milano, 1971) ",8.0,multipla
+1246,"A16. Come si può definire il racconto?
+A. Poliziesco.
+B. Fantastico
+C. Psicologico-introspettivo
+D. Umoristico-grottesco.",D,multiple choice,1408.0,['item_1408_0.png'],2009_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il buon nome
+
+Il conte Attilio Fossadoro, di 74 anni, magistrato in pensione, signore oltremodo corpulento, una notte si sentì male forse per avere esagerato nel mangiare e nel bere. L’emerito magistrato si abbandonò di schianto sul letto, supino, a bocca aperta, e non rispondeva più a nessuno.
+Allora si pensò al peggio. La signora Eloisa telefonò al medico curante dottor Albrizzi.
+A mezzanotte e mezzo il dottore arrivò. Fu deciso di ricorrere al massimo luminare, al vecchio clinico di celebrità internazionale. A ottantatre anni suonati, il professore Sergio Leprani era sempre il più autorevole; e di riflesso il più caro.
+Non era però una spesaccia che potesse spaventare i Fossadoro.
+L’illustre dottore giunse al palazzo verso le ore due, accompagnato, anzi sostenuto, dal primo dei suoi assistenti, il professore Giuseppe Marasca.
+Come il sommo entrò nella camera, il letargo del Fossadoro sembrava essersi fatto ancora più greve; e l’ansimare più stentato.
+Sedette ai piedi del letto e lasciò fare al Marasca e all’Albrizzi, i quali gli comunicavano via via i dati: temperatura, cuore, pressione, riflessi, eccetera.
+Il Leprani ascoltava senza fare una piega. Dopo un consulto tra i medici l’Albrizzi, con le dovute cautele, comunicò il perentorio responso del grande Leprani: embolo cerebrale, prognosi infausta, nessuna speranza, al massimo ancora una settimana di vita.
+Quale non fu la stupefazione dell’Albrizzi il mattino dopo quando si ripresentò a palazzo Fossadoro per avere notizie.
+Ida, la governante, gli aprì la porta con un sorriso radioso: «Tutto bene, dottore, tutto benone! L’avevo sospettato fin dal primo momento, io, ma potevo forse parlare alla presenza di quei professoroni? Una solenne bevuta, nient’altro.»
+In quel momento comparve, gioviale, anche lui, il moribondo.
+«Grazie, sa, caro Albrizzi, di tutto il disturbo che stanotte si è preso per me. Mi dispiace proprio... Lo so, lo so, non sono cose che si dovrebbero fare alla mia età.»
+Stupefazione. Ma anche scandalo. Come il Marasca, primo assistente del Maestro, seppe dall’Albrizzi la “resurrezione” del Fossadoro, andò su tutte le furie: «È assurdo! È inaudito! Il professor Leprani non sbaglia mai, non può sbagliare! E ormai lui lo ha già dato pubblicamente per cadavere, il Fossadoro. Andrò io stesso a parlare con la contessa.»
+Il Marasca, intrepido arrampicatore universitario, parlò chiaro a donna Eloisa: «Qui sta succedendo una cosa gravissima, il professor Leprani ha sentenziato un esito mortale a breve termine e il paziente se ne va in giro per la casa come se niente fosse. Domeneddio, che disastro. Il prestigio di un clinico sommo, invidiatoci dall’estero, messo a repentaglio così! Non possiamo permetterlo assolutamente.»
+«Mi dia lei un consiglio, professore.»
+«Intanto, per prima cosa, persuadere il conte a mettersi a letto, fargli capire che è ammalato, gravemente ammalato.»
+«Ma se lui si sente bene!»
+«No, contessa, questa obiezione da lei non me l’aspettavo. Voglia considerare, mi permetta, anche il buon nome di casa Fossadoro... Se si venisse a sapere la verità, se l’ integerrimo magistrato, di illustre famiglia patrizia, diventasse lo zimbello della piazza... Un ubriacone senza freni!»
+«Professore, non le permetto…»
+«Scusi, contessa, ma non è più il caso di fare complimenti. Il professor Leprani deve essere salvato ad ogni costo. In fondo sarà una cosa semplice... Somministrare, ad esempio, i cibi adatti... Il conte suo marito, eh, eh, non si farà pregare...»
+«E la conclusione sarebbe?»
+«Il professore Leprani non può essere smentito da chicchessia. Ha detto una settimana. Tiriamogli pure il collo, alla sua diagnosi. Vede che in fondo anch’io sono comprensivo. Ma entro quindici giorni, i funerali.»
+A palazzo Fossadoro, dove il conte coi più ingegnosi pretesti (il freddo, il vento, la umidità, lo smog, un principio di raffreddore) veniva tenuto rinchiuso, urgevano le telefonate di circostanza. La diagnosi di Leprani aveva già fatto il giro della città.
+Telefonavano: le pompe funebri per la scelta della bara, la preparazione della salma e gli addobbi di rito; il medico comunale per il certificato di morte; il parroco, impaziente di somministrare l’estrema unzione; l’Istituto degli orfanelli per la rappresentanza ai funerali; il fioraio per le corone. E lui, il conte, sempre sano come un grillo.
+Al quattordicesimo giorno il professor Leprani cominciò a dar segni di agitazione.
+«Il terribile vecchio — domandava — ancora non si è deciso?»
+Col sangue agli occhi, nel pomeriggio, il professor Marasca si presentò al palazzo Fossadoro accompagnato da due giovani assistenti travestiti da cuochi; e prese possesso della cucina. Alla sera, grande pranzo familiare per l’onomastico di una nipotina. Tra gli invitati, anche l’implacabile Marasca.
+Lavoro, per la verità, eseguito a regola d’arte. Emozione e disturbo ridotti al minimo. Come, al dessert, inghiottì il primo boccone di torta, il conte Attilio Fossadoro restò stecchito, con ancora sulle labbra il beato sorriso di poco prima.
+Subito il Marasca telefonò al luminare: «Ancora una volta congratulazioni, Maestro. Or ora il conte ha cessato di vivere.»
+(Tratto e adattato da: D. Buzzati, Le notti difficili, A. Mondadori, Milano, 1971) ",8.0,multipla
+1247,"A17. Quale tra le seguenti frasi è la più adatta a sintetizzare il racconto?
+A. Una moglie tenta senza alcun successo di difendere il marito da un 
+   dottore in malafede.
+B. Un illustre medico dimostra l’esattezza della sua diagnosi 
+   nonostante molti gli dessero torto.
+C. Un assistente non si fa nessuno scrupolo pur di difendere la fama 
+   del suo professore.
+D. Un paziente, non fidandosi dei suoi dottori, trasforma una semplice 
+   indigestione in una malattia mortale.",C,multiple choice,1409.0,['item_1409_0.png'],2009_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Il buon nome
+
+Il conte Attilio Fossadoro, di 74 anni, magistrato in pensione, signore oltremodo corpulento, una notte si sentì male forse per avere esagerato nel mangiare e nel bere. L’emerito magistrato si abbandonò di schianto sul letto, supino, a bocca aperta, e non rispondeva più a nessuno.
+Allora si pensò al peggio. La signora Eloisa telefonò al medico curante dottor Albrizzi.
+A mezzanotte e mezzo il dottore arrivò. Fu deciso di ricorrere al massimo luminare, al vecchio clinico di celebrità internazionale. A ottantatre anni suonati, il professore Sergio Leprani era sempre il più autorevole; e di riflesso il più caro.
+Non era però una spesaccia che potesse spaventare i Fossadoro.
+L’illustre dottore giunse al palazzo verso le ore due, accompagnato, anzi sostenuto, dal primo dei suoi assistenti, il professore Giuseppe Marasca.
+Come il sommo entrò nella camera, il letargo del Fossadoro sembrava essersi fatto ancora più greve; e l’ansimare più stentato.
+Sedette ai piedi del letto e lasciò fare al Marasca e all’Albrizzi, i quali gli comunicavano via via i dati: temperatura, cuore, pressione, riflessi, eccetera.
+Il Leprani ascoltava senza fare una piega. Dopo un consulto tra i medici l’Albrizzi, con le dovute cautele, comunicò il perentorio responso del grande Leprani: embolo cerebrale, prognosi infausta, nessuna speranza, al massimo ancora una settimana di vita.
+Quale non fu la stupefazione dell’Albrizzi il mattino dopo quando si ripresentò a palazzo Fossadoro per avere notizie.
+Ida, la governante, gli aprì la porta con un sorriso radioso: «Tutto bene, dottore, tutto benone! L’avevo sospettato fin dal primo momento, io, ma potevo forse parlare alla presenza di quei professoroni? Una solenne bevuta, nient’altro.»
+In quel momento comparve, gioviale, anche lui, il moribondo.
+«Grazie, sa, caro Albrizzi, di tutto il disturbo che stanotte si è preso per me. Mi dispiace proprio... Lo so, lo so, non sono cose che si dovrebbero fare alla mia età.»
+Stupefazione. Ma anche scandalo. Come il Marasca, primo assistente del Maestro, seppe dall’Albrizzi la “resurrezione” del Fossadoro, andò su tutte le furie: «È assurdo! È inaudito! Il professor Leprani non sbaglia mai, non può sbagliare! E ormai lui lo ha già dato pubblicamente per cadavere, il Fossadoro. Andrò io stesso a parlare con la contessa.»
+Il Marasca, intrepido arrampicatore universitario, parlò chiaro a donna Eloisa: «Qui sta succedendo una cosa gravissima, il professor Leprani ha sentenziato un esito mortale a breve termine e il paziente se ne va in giro per la casa come se niente fosse. Domeneddio, che disastro. Il prestigio di un clinico sommo, invidiatoci dall’estero, messo a repentaglio così! Non possiamo permetterlo assolutamente.»
+«Mi dia lei un consiglio, professore.»
+«Intanto, per prima cosa, persuadere il conte a mettersi a letto, fargli capire che è ammalato, gravemente ammalato.»
+«Ma se lui si sente bene!»
+«No, contessa, questa obiezione da lei non me l’aspettavo. Voglia considerare, mi permetta, anche il buon nome di casa Fossadoro... Se si venisse a sapere la verità, se l’ integerrimo magistrato, di illustre famiglia patrizia, diventasse lo zimbello della piazza... Un ubriacone senza freni!»
+«Professore, non le permetto…»
+«Scusi, contessa, ma non è più il caso di fare complimenti. Il professor Leprani deve essere salvato ad ogni costo. In fondo sarà una cosa semplice... Somministrare, ad esempio, i cibi adatti... Il conte suo marito, eh, eh, non si farà pregare...»
+«E la conclusione sarebbe?»
+«Il professore Leprani non può essere smentito da chicchessia. Ha detto una settimana. Tiriamogli pure il collo, alla sua diagnosi. Vede che in fondo anch’io sono comprensivo. Ma entro quindici giorni, i funerali.»
+A palazzo Fossadoro, dove il conte coi più ingegnosi pretesti (il freddo, il vento, la umidità, lo smog, un principio di raffreddore) veniva tenuto rinchiuso, urgevano le telefonate di circostanza. La diagnosi di Leprani aveva già fatto il giro della città.
+Telefonavano: le pompe funebri per la scelta della bara, la preparazione della salma e gli addobbi di rito; il medico comunale per il certificato di morte; il parroco, impaziente di somministrare l’estrema unzione; l’Istituto degli orfanelli per la rappresentanza ai funerali; il fioraio per le corone. E lui, il conte, sempre sano come un grillo.
+Al quattordicesimo giorno il professor Leprani cominciò a dar segni di agitazione.
+«Il terribile vecchio — domandava — ancora non si è deciso?»
+Col sangue agli occhi, nel pomeriggio, il professor Marasca si presentò al palazzo Fossadoro accompagnato da due giovani assistenti travestiti da cuochi; e prese possesso della cucina. Alla sera, grande pranzo familiare per l’onomastico di una nipotina. Tra gli invitati, anche l’implacabile Marasca.
+Lavoro, per la verità, eseguito a regola d’arte. Emozione e disturbo ridotti al minimo. Come, al dessert, inghiottì il primo boccone di torta, il conte Attilio Fossadoro restò stecchito, con ancora sulle labbra il beato sorriso di poco prima.
+Subito il Marasca telefonò al luminare: «Ancora una volta congratulazioni, Maestro. Or ora il conte ha cessato di vivere.»
+(Tratto e adattato da: D. Buzzati, Le notti difficili, A. Mondadori, Milano, 1971) ",8.0,multipla
+1248,"B1. Che cosa dice l’autore della matematica e delle scienze?
+A. Sono i saperi più importanti nel mondo moderno
+B. Sono seconde per importanza alle conoscenze linguistiche.
+C. Sono l’elemento di successo nella società in rapida trasformazione.
+D. Sono il punto più debole dei lavoratori anziani.",B,multiple choice,1410.0,['item_1410_0.png'],2009_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Consigli per il domani ai giovani (e ai genitori)
+
+Per rispondere alle sfide della società globale è utile che giovani e meno giovani, figli e genitori, tengano a mente i consigli che seguono, interpretandoli naturalmente con senso critico e adattandoli alle proprie realtà (ognuna diversa dalle altre).
+
+Imparare a leggere e scrivere bene
+
+Se la matematica e la cultura scientifica sono importanti, la capacità di esprimersi con un ricco e articolato vocabolario sta diventando il primo elemento di successo nelle società in rapida trasformazione. La maggiore difficoltà che si incontra nel “riciclare” lavoratori anziani o nel formare lavoratori giovani è il loro “povero” italiano.
+
+È indispensabile la lettura di almeno un giornale al giorno e almeno un libro al mese per conoscere i fatti e imparare almeno 30.000 vocaboli al posto dei soliti 3.000 della televisione.
+
+Una buona conoscenza della lingua madre è la base per altre due funzioni importantissime per la vita e il lavoro: comunicare in pubblico e scrivere una relazione, un articolo, una richiesta di lavoro.
+
+Per comunicare in pubblico sono utili tutte le esperienze di vita associativa, dallo sport di squadra al movimento studentesco, dalla politica alla filodrammatica, mentre per scrivere una buona relazione occorre solo avere letto molto e provato a scriverne, talvolta.
+
+Imparare le lingue
+
+Subito dopo una buona conoscenza della lingua madre, l’inglese è oggi lo strumento determinante per comunicare con il resto del mondo. Niente di strano, ieri il francese era la lingua internazionale e l’altro ieri il latino e il greco. Il francese o lo spagnolo non andrebbero trascurati, non fosse altro perché richiedono (ad un italiano) un impegno relativamente minore per essere appresi, mentre molto utili per i nuovi mercati dell’Est e del Sud sono il tedesco, il russo, il cinese, l’arabo. Utilizzare le vacanze estive per viaggi di lavoro e di formazione all’estero è il modo migliore per esercitarsi nelle lingue.
+
+Si ricordi però che mentre le lingue diventano più importanti nella società globale, vivere di sole lingue è sempre più difficile. Infatti se è vero che la domanda di interpreti aumenta, è pur vero che aumenta anche l’offerta, e soprattutto la concorrenza di interpreti di paesi meno ricchi e che possono costare meno.
+
+Sviluppare la cultura dell’internazionalità e della mobilità 
+Nella società globale del 2000 bisogna perdere l’ossessione del posto fisso ad ogni costo ed acquisire il “virus” dell’internazionalità ed il gusto della mobilità professionale.
+
+L'interesse del lavoro, l’apprendimento di cose nuove, la responsabilità e l’iniziativa, sono elementi da valorizzare e non da relegare in secondo piano. Se una persona, soprattutto giovane, ritiene di aver imparato tutto quello che c’era da imparare in un determinato posto è meglio che cerchi altri posti dove poter continuare il suo processo di apprendimento continuo; che poi resta la vera garanzia contro la minaccia di disoccupazione tecnologica.
+
+Quanto al “virus” dell’internazionalità lo si acquisisce sia viaggiando fisicamente - per studio, lavoro o turismo - sia viaggiando con la fantasia - ad esempio leggendo giornali internazionali, vedendo film in versione originale, leggendo libri stranieri.
+
+(Tratto e adattato da: N. Cacace, Oltre il 2000, Franco Angeli, Milano, 1993) ",8.0,multipla
+1249,"B2. Con quale espressione potresti unire le due frasi che seguono (righe 6-10)?
+“[…] la capacità di esprimersi con un ricco e articolato vocabolario sta 
+diventando il primo elemento di successo nelle società in rapida 
+trasformazione.”
+“La maggiore difficoltà che si incontra nel “riciclare” lavoratori anziani o nel 
+formare lavoratori giovani è il loro “povero” italiano”.
+
+A. Però.
+B. Anche se.
+C. Infatti.
+D. Eppure.",C,multiple choice,1411.0,['item_1411_0.png'],2009_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Consigli per il domani ai giovani (e ai genitori)
+
+Per rispondere alle sfide della società globale è utile che giovani e meno giovani, figli e genitori, tengano a mente i consigli che seguono, interpretandoli naturalmente con senso critico e adattandoli alle proprie realtà (ognuna diversa dalle altre).
+
+Imparare a leggere e scrivere bene
+
+Se la matematica e la cultura scientifica sono importanti, la capacità di esprimersi con un ricco e articolato vocabolario sta diventando il primo elemento di successo nelle società in rapida trasformazione. La maggiore difficoltà che si incontra nel “riciclare” lavoratori anziani o nel formare lavoratori giovani è il loro “povero” italiano.
+
+È indispensabile la lettura di almeno un giornale al giorno e almeno un libro al mese per conoscere i fatti e imparare almeno 30.000 vocaboli al posto dei soliti 3.000 della televisione.
+
+Una buona conoscenza della lingua madre è la base per altre due funzioni importantissime per la vita e il lavoro: comunicare in pubblico e scrivere una relazione, un articolo, una richiesta di lavoro.
+
+Per comunicare in pubblico sono utili tutte le esperienze di vita associativa, dallo sport di squadra al movimento studentesco, dalla politica alla filodrammatica, mentre per scrivere una buona relazione occorre solo avere letto molto e provato a scriverne, talvolta.
+
+Imparare le lingue
+
+Subito dopo una buona conoscenza della lingua madre, l’inglese è oggi lo strumento determinante per comunicare con il resto del mondo. Niente di strano, ieri il francese era la lingua internazionale e l’altro ieri il latino e il greco. Il francese o lo spagnolo non andrebbero trascurati, non fosse altro perché richiedono (ad un italiano) un impegno relativamente minore per essere appresi, mentre molto utili per i nuovi mercati dell’Est e del Sud sono il tedesco, il russo, il cinese, l’arabo. Utilizzare le vacanze estive per viaggi di lavoro e di formazione all’estero è il modo migliore per esercitarsi nelle lingue.
+
+Si ricordi però che mentre le lingue diventano più importanti nella società globale, vivere di sole lingue è sempre più difficile. Infatti se è vero che la domanda di interpreti aumenta, è pur vero che aumenta anche l’offerta, e soprattutto la concorrenza di interpreti di paesi meno ricchi e che possono costare meno.
+
+Sviluppare la cultura dell’internazionalità e della mobilità 
+Nella società globale del 2000 bisogna perdere l’ossessione del posto fisso ad ogni costo ed acquisire il “virus” dell’internazionalità ed il gusto della mobilità professionale.
+
+L'interesse del lavoro, l’apprendimento di cose nuove, la responsabilità e l’iniziativa, sono elementi da valorizzare e non da relegare in secondo piano. Se una persona, soprattutto giovane, ritiene di aver imparato tutto quello che c’era da imparare in un determinato posto è meglio che cerchi altri posti dove poter continuare il suo processo di apprendimento continuo; che poi resta la vera garanzia contro la minaccia di disoccupazione tecnologica.
+
+Quanto al “virus” dell’internazionalità lo si acquisisce sia viaggiando fisicamente - per studio, lavoro o turismo - sia viaggiando con la fantasia - ad esempio leggendo giornali internazionali, vedendo film in versione originale, leggendo libri stranieri.
+
+(Tratto e adattato da: N. Cacace, Oltre il 2000, Franco Angeli, Milano, 1993) ",8.0,multipla
+1250,"B3. Che cosa significa nel testo il termine “riciclare” (riga 9)?
+A. Collocare in un nuovo posto di lavoro.
+B. Sottoporre a colloqui di lavoro.
+C. Differenziare in base alle esperienze di lavoro.
+D. Allontanare dal posto di lavoro.",A,multiple choice,1412.0,['item_1412_0.png'],2009_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
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+Consigli per il domani ai giovani (e ai genitori)
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+Per rispondere alle sfide della società globale è utile che giovani e meno giovani, figli e genitori, tengano a mente i consigli che seguono, interpretandoli naturalmente con senso critico e adattandoli alle proprie realtà (ognuna diversa dalle altre).
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+Imparare a leggere e scrivere bene
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+Se la matematica e la cultura scientifica sono importanti, la capacità di esprimersi con un ricco e articolato vocabolario sta diventando il primo elemento di successo nelle società in rapida trasformazione. La maggiore difficoltà che si incontra nel “riciclare” lavoratori anziani o nel formare lavoratori giovani è il loro “povero” italiano.
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+È indispensabile la lettura di almeno un giornale al giorno e almeno un libro al mese per conoscere i fatti e imparare almeno 30.000 vocaboli al posto dei soliti 3.000 della televisione.
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+Una buona conoscenza della lingua madre è la base per altre due funzioni importantissime per la vita e il lavoro: comunicare in pubblico e scrivere una relazione, un articolo, una richiesta di lavoro.
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+Per comunicare in pubblico sono utili tutte le esperienze di vita associativa, dallo sport di squadra al movimento studentesco, dalla politica alla filodrammatica, mentre per scrivere una buona relazione occorre solo avere letto molto e provato a scriverne, talvolta.
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+Imparare le lingue
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+Subito dopo una buona conoscenza della lingua madre, l’inglese è oggi lo strumento determinante per comunicare con il resto del mondo. Niente di strano, ieri il francese era la lingua internazionale e l’altro ieri il latino e il greco. Il francese o lo spagnolo non andrebbero trascurati, non fosse altro perché richiedono (ad un italiano) un impegno relativamente minore per essere appresi, mentre molto utili per i nuovi mercati dell’Est e del Sud sono il tedesco, il russo, il cinese, l’arabo. Utilizzare le vacanze estive per viaggi di lavoro e di formazione all’estero è il modo migliore per esercitarsi nelle lingue.
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+Si ricordi però che mentre le lingue diventano più importanti nella società globale, vivere di sole lingue è sempre più difficile. Infatti se è vero che la domanda di interpreti aumenta, è pur vero che aumenta anche l’offerta, e soprattutto la concorrenza di interpreti di paesi meno ricchi e che possono costare meno.
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+Sviluppare la cultura dell’internazionalità e della mobilità 
+Nella società globale del 2000 bisogna perdere l’ossessione del posto fisso ad ogni costo ed acquisire il “virus” dell’internazionalità ed il gusto della mobilità professionale.
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+L'interesse del lavoro, l’apprendimento di cose nuove, la responsabilità e l’iniziativa, sono elementi da valorizzare e non da relegare in secondo piano. Se una persona, soprattutto giovane, ritiene di aver imparato tutto quello che c’era da imparare in un determinato posto è meglio che cerchi altri posti dove poter continuare il suo processo di apprendimento continuo; che poi resta la vera garanzia contro la minaccia di disoccupazione tecnologica.
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+Quanto al “virus” dell’internazionalità lo si acquisisce sia viaggiando fisicamente - per studio, lavoro o turismo - sia viaggiando con la fantasia - ad esempio leggendo giornali internazionali, vedendo film in versione originale, leggendo libri stranieri.
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+(Tratto e adattato da: N. Cacace, Oltre il 2000, Franco Angeli, Milano, 1993) ",8.0,multipla
+1251,"B4. Quando l’autore scrive “povero” italiano (riga 10), intende un italiano…
+A. con molte parole dialettali.
+B. grammaticalmente scorretto.
+C. parlato dai poveri.
+D. Con pochi vocaboli.",D,multiple choice,1413.0,['item_1413_0.png'],2009_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
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+Consigli per il domani ai giovani (e ai genitori)
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+Per rispondere alle sfide della società globale è utile che giovani e meno giovani, figli e genitori, tengano a mente i consigli che seguono, interpretandoli naturalmente con senso critico e adattandoli alle proprie realtà (ognuna diversa dalle altre).
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+Imparare a leggere e scrivere bene
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+Se la matematica e la cultura scientifica sono importanti, la capacità di esprimersi con un ricco e articolato vocabolario sta diventando il primo elemento di successo nelle società in rapida trasformazione. La maggiore difficoltà che si incontra nel “riciclare” lavoratori anziani o nel formare lavoratori giovani è il loro “povero” italiano.
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+È indispensabile la lettura di almeno un giornale al giorno e almeno un libro al mese per conoscere i fatti e imparare almeno 30.000 vocaboli al posto dei soliti 3.000 della televisione.
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+Una buona conoscenza della lingua madre è la base per altre due funzioni importantissime per la vita e il lavoro: comunicare in pubblico e scrivere una relazione, un articolo, una richiesta di lavoro.
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+Per comunicare in pubblico sono utili tutte le esperienze di vita associativa, dallo sport di squadra al movimento studentesco, dalla politica alla filodrammatica, mentre per scrivere una buona relazione occorre solo avere letto molto e provato a scriverne, talvolta.
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+Imparare le lingue
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+Subito dopo una buona conoscenza della lingua madre, l’inglese è oggi lo strumento determinante per comunicare con il resto del mondo. Niente di strano, ieri il francese era la lingua internazionale e l’altro ieri il latino e il greco. Il francese o lo spagnolo non andrebbero trascurati, non fosse altro perché richiedono (ad un italiano) un impegno relativamente minore per essere appresi, mentre molto utili per i nuovi mercati dell’Est e del Sud sono il tedesco, il russo, il cinese, l’arabo. Utilizzare le vacanze estive per viaggi di lavoro e di formazione all’estero è il modo migliore per esercitarsi nelle lingue.
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+Si ricordi però che mentre le lingue diventano più importanti nella società globale, vivere di sole lingue è sempre più difficile. Infatti se è vero che la domanda di interpreti aumenta, è pur vero che aumenta anche l’offerta, e soprattutto la concorrenza di interpreti di paesi meno ricchi e che possono costare meno.
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+Sviluppare la cultura dell’internazionalità e della mobilità 
+Nella società globale del 2000 bisogna perdere l’ossessione del posto fisso ad ogni costo ed acquisire il “virus” dell’internazionalità ed il gusto della mobilità professionale.
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+L'interesse del lavoro, l’apprendimento di cose nuove, la responsabilità e l’iniziativa, sono elementi da valorizzare e non da relegare in secondo piano. Se una persona, soprattutto giovane, ritiene di aver imparato tutto quello che c’era da imparare in un determinato posto è meglio che cerchi altri posti dove poter continuare il suo processo di apprendimento continuo; che poi resta la vera garanzia contro la minaccia di disoccupazione tecnologica.
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+Quanto al “virus” dell’internazionalità lo si acquisisce sia viaggiando fisicamente - per studio, lavoro o turismo - sia viaggiando con la fantasia - ad esempio leggendo giornali internazionali, vedendo film in versione originale, leggendo libri stranieri.
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+(Tratto e adattato da: N. Cacace, Oltre il 2000, Franco Angeli, Milano, 1993) ",8.0,multipla
+1252,"B5. Secondo l’autore occorre studiare prioritariamente l’inglese, ma non 
+    tralasciare il francese e lo spagnolo, anche perché queste due lingue…
+
+A. sono utili per i mercati dell’Est e del Sud.
+B. permettono di intraprendere la professione di interpreti.
+C. sono facili da imparare per un italiano.
+D. sono lingue parlate in tutte il mondo.",C,multiple choice,1414.0,['item_1414_0.png'],2009_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
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+Consigli per il domani ai giovani (e ai genitori)
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+Per rispondere alle sfide della società globale è utile che giovani e meno giovani, figli e genitori, tengano a mente i consigli che seguono, interpretandoli naturalmente con senso critico e adattandoli alle proprie realtà (ognuna diversa dalle altre).
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+Imparare a leggere e scrivere bene
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+Se la matematica e la cultura scientifica sono importanti, la capacità di esprimersi con un ricco e articolato vocabolario sta diventando il primo elemento di successo nelle società in rapida trasformazione. La maggiore difficoltà che si incontra nel “riciclare” lavoratori anziani o nel formare lavoratori giovani è il loro “povero” italiano.
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+È indispensabile la lettura di almeno un giornale al giorno e almeno un libro al mese per conoscere i fatti e imparare almeno 30.000 vocaboli al posto dei soliti 3.000 della televisione.
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+Una buona conoscenza della lingua madre è la base per altre due funzioni importantissime per la vita e il lavoro: comunicare in pubblico e scrivere una relazione, un articolo, una richiesta di lavoro.
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+Per comunicare in pubblico sono utili tutte le esperienze di vita associativa, dallo sport di squadra al movimento studentesco, dalla politica alla filodrammatica, mentre per scrivere una buona relazione occorre solo avere letto molto e provato a scriverne, talvolta.
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+Imparare le lingue
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+Subito dopo una buona conoscenza della lingua madre, l’inglese è oggi lo strumento determinante per comunicare con il resto del mondo. Niente di strano, ieri il francese era la lingua internazionale e l’altro ieri il latino e il greco. Il francese o lo spagnolo non andrebbero trascurati, non fosse altro perché richiedono (ad un italiano) un impegno relativamente minore per essere appresi, mentre molto utili per i nuovi mercati dell’Est e del Sud sono il tedesco, il russo, il cinese, l’arabo. Utilizzare le vacanze estive per viaggi di lavoro e di formazione all’estero è il modo migliore per esercitarsi nelle lingue.
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+Si ricordi però che mentre le lingue diventano più importanti nella società globale, vivere di sole lingue è sempre più difficile. Infatti se è vero che la domanda di interpreti aumenta, è pur vero che aumenta anche l’offerta, e soprattutto la concorrenza di interpreti di paesi meno ricchi e che possono costare meno.
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+Sviluppare la cultura dell’internazionalità e della mobilità 
+Nella società globale del 2000 bisogna perdere l’ossessione del posto fisso ad ogni costo ed acquisire il “virus” dell’internazionalità ed il gusto della mobilità professionale.
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+L'interesse del lavoro, l’apprendimento di cose nuove, la responsabilità e l’iniziativa, sono elementi da valorizzare e non da relegare in secondo piano. Se una persona, soprattutto giovane, ritiene di aver imparato tutto quello che c’era da imparare in un determinato posto è meglio che cerchi altri posti dove poter continuare il suo processo di apprendimento continuo; che poi resta la vera garanzia contro la minaccia di disoccupazione tecnologica.
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+Quanto al “virus” dell’internazionalità lo si acquisisce sia viaggiando fisicamente - per studio, lavoro o turismo - sia viaggiando con la fantasia - ad esempio leggendo giornali internazionali, vedendo film in versione originale, leggendo libri stranieri.
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+(Tratto e adattato da: N. Cacace, Oltre il 2000, Franco Angeli, Milano, 1993) ",8.0,multipla
+1253,"B6. Qual è, secondo l’autore, il modo migliore per imparare le lingue straniere?
+A. Trascorrere periodi all’estero.
+B. Leggere libri stranieri.
+C. Vedere film in versione originale.
+D. Vivere di sole lingue.",A,multiple choice,1415.0,['item_1415_0.png'],2009_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
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+Consigli per il domani ai giovani (e ai genitori)
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+Per rispondere alle sfide della società globale è utile che giovani e meno giovani, figli e genitori, tengano a mente i consigli che seguono, interpretandoli naturalmente con senso critico e adattandoli alle proprie realtà (ognuna diversa dalle altre).
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+Imparare a leggere e scrivere bene
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+Se la matematica e la cultura scientifica sono importanti, la capacità di esprimersi con un ricco e articolato vocabolario sta diventando il primo elemento di successo nelle società in rapida trasformazione. La maggiore difficoltà che si incontra nel “riciclare” lavoratori anziani o nel formare lavoratori giovani è il loro “povero” italiano.
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+È indispensabile la lettura di almeno un giornale al giorno e almeno un libro al mese per conoscere i fatti e imparare almeno 30.000 vocaboli al posto dei soliti 3.000 della televisione.
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+Una buona conoscenza della lingua madre è la base per altre due funzioni importantissime per la vita e il lavoro: comunicare in pubblico e scrivere una relazione, un articolo, una richiesta di lavoro.
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+Per comunicare in pubblico sono utili tutte le esperienze di vita associativa, dallo sport di squadra al movimento studentesco, dalla politica alla filodrammatica, mentre per scrivere una buona relazione occorre solo avere letto molto e provato a scriverne, talvolta.
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+Subito dopo una buona conoscenza della lingua madre, l’inglese è oggi lo strumento determinante per comunicare con il resto del mondo. Niente di strano, ieri il francese era la lingua internazionale e l’altro ieri il latino e il greco. Il francese o lo spagnolo non andrebbero trascurati, non fosse altro perché richiedono (ad un italiano) un impegno relativamente minore per essere appresi, mentre molto utili per i nuovi mercati dell’Est e del Sud sono il tedesco, il russo, il cinese, l’arabo. Utilizzare le vacanze estive per viaggi di lavoro e di formazione all’estero è il modo migliore per esercitarsi nelle lingue.
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+Si ricordi però che mentre le lingue diventano più importanti nella società globale, vivere di sole lingue è sempre più difficile. Infatti se è vero che la domanda di interpreti aumenta, è pur vero che aumenta anche l’offerta, e soprattutto la concorrenza di interpreti di paesi meno ricchi e che possono costare meno.
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+Sviluppare la cultura dell’internazionalità e della mobilità 
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+L'interesse del lavoro, l’apprendimento di cose nuove, la responsabilità e l’iniziativa, sono elementi da valorizzare e non da relegare in secondo piano. Se una persona, soprattutto giovane, ritiene di aver imparato tutto quello che c’era da imparare in un determinato posto è meglio che cerchi altri posti dove poter continuare il suo processo di apprendimento continuo; che poi resta la vera garanzia contro la minaccia di disoccupazione tecnologica.
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+Quanto al “virus” dell’internazionalità lo si acquisisce sia viaggiando fisicamente - per studio, lavoro o turismo - sia viaggiando con la fantasia - ad esempio leggendo giornali internazionali, vedendo film in versione originale, leggendo libri stranieri.
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+(Tratto e adattato da: N. Cacace, Oltre il 2000, Franco Angeli, Milano, 1993) ",8.0,multipla
+1254,"B7. Alla riga 31 la funzione di “Infatti” è quella di introdurre una frase che:
+A. fornisce un esempio di quanto detto prima.
+B. dimostra quanto detto in precedenza.
+C. conclude un ragionamento.
+D. contraddice l’affermazione precedente.",B,multiple choice,1416.0,['item_1416_0.png'],2009_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
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+Consigli per il domani ai giovani (e ai genitori)
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+Per rispondere alle sfide della società globale è utile che giovani e meno giovani, figli e genitori, tengano a mente i consigli che seguono, interpretandoli naturalmente con senso critico e adattandoli alle proprie realtà (ognuna diversa dalle altre).
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+Imparare a leggere e scrivere bene
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+Se la matematica e la cultura scientifica sono importanti, la capacità di esprimersi con un ricco e articolato vocabolario sta diventando il primo elemento di successo nelle società in rapida trasformazione. La maggiore difficoltà che si incontra nel “riciclare” lavoratori anziani o nel formare lavoratori giovani è il loro “povero” italiano.
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+È indispensabile la lettura di almeno un giornale al giorno e almeno un libro al mese per conoscere i fatti e imparare almeno 30.000 vocaboli al posto dei soliti 3.000 della televisione.
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+Una buona conoscenza della lingua madre è la base per altre due funzioni importantissime per la vita e il lavoro: comunicare in pubblico e scrivere una relazione, un articolo, una richiesta di lavoro.
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+Per comunicare in pubblico sono utili tutte le esperienze di vita associativa, dallo sport di squadra al movimento studentesco, dalla politica alla filodrammatica, mentre per scrivere una buona relazione occorre solo avere letto molto e provato a scriverne, talvolta.
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+Subito dopo una buona conoscenza della lingua madre, l’inglese è oggi lo strumento determinante per comunicare con il resto del mondo. Niente di strano, ieri il francese era la lingua internazionale e l’altro ieri il latino e il greco. Il francese o lo spagnolo non andrebbero trascurati, non fosse altro perché richiedono (ad un italiano) un impegno relativamente minore per essere appresi, mentre molto utili per i nuovi mercati dell’Est e del Sud sono il tedesco, il russo, il cinese, l’arabo. Utilizzare le vacanze estive per viaggi di lavoro e di formazione all’estero è il modo migliore per esercitarsi nelle lingue.
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+Si ricordi però che mentre le lingue diventano più importanti nella società globale, vivere di sole lingue è sempre più difficile. Infatti se è vero che la domanda di interpreti aumenta, è pur vero che aumenta anche l’offerta, e soprattutto la concorrenza di interpreti di paesi meno ricchi e che possono costare meno.
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+Sviluppare la cultura dell’internazionalità e della mobilità 
+Nella società globale del 2000 bisogna perdere l’ossessione del posto fisso ad ogni costo ed acquisire il “virus” dell’internazionalità ed il gusto della mobilità professionale.
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+L'interesse del lavoro, l’apprendimento di cose nuove, la responsabilità e l’iniziativa, sono elementi da valorizzare e non da relegare in secondo piano. Se una persona, soprattutto giovane, ritiene di aver imparato tutto quello che c’era da imparare in un determinato posto è meglio che cerchi altri posti dove poter continuare il suo processo di apprendimento continuo; che poi resta la vera garanzia contro la minaccia di disoccupazione tecnologica.
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+Quanto al “virus” dell’internazionalità lo si acquisisce sia viaggiando fisicamente - per studio, lavoro o turismo - sia viaggiando con la fantasia - ad esempio leggendo giornali internazionali, vedendo film in versione originale, leggendo libri stranieri.
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+(Tratto e adattato da: N. Cacace, Oltre il 2000, Franco Angeli, Milano, 1993) ",8.0,multipla
+1255,"B8. Cosa intende l’autore per “virus” (riga 37)?
+A. Influenza passeggera.
+B. Gusto giovanile.
+C. Passione contagiosa.
+D. Pura fissazione.",C,multiple choice,1417.0,['item_1417_0.png'],2009_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
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+Consigli per il domani ai giovani (e ai genitori)
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+Per rispondere alle sfide della società globale è utile che giovani e meno giovani, figli e genitori, tengano a mente i consigli che seguono, interpretandoli naturalmente con senso critico e adattandoli alle proprie realtà (ognuna diversa dalle altre).
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+Imparare a leggere e scrivere bene
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+Se la matematica e la cultura scientifica sono importanti, la capacità di esprimersi con un ricco e articolato vocabolario sta diventando il primo elemento di successo nelle società in rapida trasformazione. La maggiore difficoltà che si incontra nel “riciclare” lavoratori anziani o nel formare lavoratori giovani è il loro “povero” italiano.
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+È indispensabile la lettura di almeno un giornale al giorno e almeno un libro al mese per conoscere i fatti e imparare almeno 30.000 vocaboli al posto dei soliti 3.000 della televisione.
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+Una buona conoscenza della lingua madre è la base per altre due funzioni importantissime per la vita e il lavoro: comunicare in pubblico e scrivere una relazione, un articolo, una richiesta di lavoro.
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+Per comunicare in pubblico sono utili tutte le esperienze di vita associativa, dallo sport di squadra al movimento studentesco, dalla politica alla filodrammatica, mentre per scrivere una buona relazione occorre solo avere letto molto e provato a scriverne, talvolta.
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+Imparare le lingue
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+Subito dopo una buona conoscenza della lingua madre, l’inglese è oggi lo strumento determinante per comunicare con il resto del mondo. Niente di strano, ieri il francese era la lingua internazionale e l’altro ieri il latino e il greco. Il francese o lo spagnolo non andrebbero trascurati, non fosse altro perché richiedono (ad un italiano) un impegno relativamente minore per essere appresi, mentre molto utili per i nuovi mercati dell’Est e del Sud sono il tedesco, il russo, il cinese, l’arabo. Utilizzare le vacanze estive per viaggi di lavoro e di formazione all’estero è il modo migliore per esercitarsi nelle lingue.
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+Si ricordi però che mentre le lingue diventano più importanti nella società globale, vivere di sole lingue è sempre più difficile. Infatti se è vero che la domanda di interpreti aumenta, è pur vero che aumenta anche l’offerta, e soprattutto la concorrenza di interpreti di paesi meno ricchi e che possono costare meno.
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+Sviluppare la cultura dell’internazionalità e della mobilità 
+Nella società globale del 2000 bisogna perdere l’ossessione del posto fisso ad ogni costo ed acquisire il “virus” dell’internazionalità ed il gusto della mobilità professionale.
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+L'interesse del lavoro, l’apprendimento di cose nuove, la responsabilità e l’iniziativa, sono elementi da valorizzare e non da relegare in secondo piano. Se una persona, soprattutto giovane, ritiene di aver imparato tutto quello che c’era da imparare in un determinato posto è meglio che cerchi altri posti dove poter continuare il suo processo di apprendimento continuo; che poi resta la vera garanzia contro la minaccia di disoccupazione tecnologica.
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+Quanto al “virus” dell’internazionalità lo si acquisisce sia viaggiando fisicamente - per studio, lavoro o turismo - sia viaggiando con la fantasia - ad esempio leggendo giornali internazionali, vedendo film in versione originale, leggendo libri stranieri.
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+(Tratto e adattato da: N. Cacace, Oltre il 2000, Franco Angeli, Milano, 1993) ",8.0,multipla
+1256,"B9. L’espressione “mobilità professionale” (righe 37-38) significa…
+A. spirito di iniziativa.
+B. interesse per il lavoro.
+C. “virus” dell’internazionalità.
+D. cambiamento del posto di lavoro.",D,multiple choice,1418.0,['item_1418_0.png'],2009_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
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+Consigli per il domani ai giovani (e ai genitori)
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+Per rispondere alle sfide della società globale è utile che giovani e meno giovani, figli e genitori, tengano a mente i consigli che seguono, interpretandoli naturalmente con senso critico e adattandoli alle proprie realtà (ognuna diversa dalle altre).
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+Imparare a leggere e scrivere bene
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+Se la matematica e la cultura scientifica sono importanti, la capacità di esprimersi con un ricco e articolato vocabolario sta diventando il primo elemento di successo nelle società in rapida trasformazione. La maggiore difficoltà che si incontra nel “riciclare” lavoratori anziani o nel formare lavoratori giovani è il loro “povero” italiano.
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+È indispensabile la lettura di almeno un giornale al giorno e almeno un libro al mese per conoscere i fatti e imparare almeno 30.000 vocaboli al posto dei soliti 3.000 della televisione.
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+Una buona conoscenza della lingua madre è la base per altre due funzioni importantissime per la vita e il lavoro: comunicare in pubblico e scrivere una relazione, un articolo, una richiesta di lavoro.
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+Per comunicare in pubblico sono utili tutte le esperienze di vita associativa, dallo sport di squadra al movimento studentesco, dalla politica alla filodrammatica, mentre per scrivere una buona relazione occorre solo avere letto molto e provato a scriverne, talvolta.
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+Imparare le lingue
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+Subito dopo una buona conoscenza della lingua madre, l’inglese è oggi lo strumento determinante per comunicare con il resto del mondo. Niente di strano, ieri il francese era la lingua internazionale e l’altro ieri il latino e il greco. Il francese o lo spagnolo non andrebbero trascurati, non fosse altro perché richiedono (ad un italiano) un impegno relativamente minore per essere appresi, mentre molto utili per i nuovi mercati dell’Est e del Sud sono il tedesco, il russo, il cinese, l’arabo. Utilizzare le vacanze estive per viaggi di lavoro e di formazione all’estero è il modo migliore per esercitarsi nelle lingue.
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+Si ricordi però che mentre le lingue diventano più importanti nella società globale, vivere di sole lingue è sempre più difficile. Infatti se è vero che la domanda di interpreti aumenta, è pur vero che aumenta anche l’offerta, e soprattutto la concorrenza di interpreti di paesi meno ricchi e che possono costare meno.
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+Sviluppare la cultura dell’internazionalità e della mobilità 
+Nella società globale del 2000 bisogna perdere l’ossessione del posto fisso ad ogni costo ed acquisire il “virus” dell’internazionalità ed il gusto della mobilità professionale.
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+L'interesse del lavoro, l’apprendimento di cose nuove, la responsabilità e l’iniziativa, sono elementi da valorizzare e non da relegare in secondo piano. Se una persona, soprattutto giovane, ritiene di aver imparato tutto quello che c’era da imparare in un determinato posto è meglio che cerchi altri posti dove poter continuare il suo processo di apprendimento continuo; che poi resta la vera garanzia contro la minaccia di disoccupazione tecnologica.
+
+Quanto al “virus” dell’internazionalità lo si acquisisce sia viaggiando fisicamente - per studio, lavoro o turismo - sia viaggiando con la fantasia - ad esempio leggendo giornali internazionali, vedendo film in versione originale, leggendo libri stranieri.
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+(Tratto e adattato da: N. Cacace, Oltre il 2000, Franco Angeli, Milano, 1993) ",8.0,multipla
+1257,"B10. Secondo l’autore, come si può affrontare la “minaccia della 
+     disoccupazione tecnologica” (riga 44)?
+A. Impegnandosi a imparare per tutta la vita.
+B. Andando spesso all’estero.
+C. Essendo disponibili a svolgere lavori faticosi.
+D. Leggendo giornali internazionali.",A,multiple choice,1419.0,['item_1419_0.png'],2009_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Consigli per il domani ai giovani (e ai genitori)
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+Per rispondere alle sfide della società globale è utile che giovani e meno giovani, figli e genitori, tengano a mente i consigli che seguono, interpretandoli naturalmente con senso critico e adattandoli alle proprie realtà (ognuna diversa dalle altre).
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+Imparare a leggere e scrivere bene
+
+Se la matematica e la cultura scientifica sono importanti, la capacità di esprimersi con un ricco e articolato vocabolario sta diventando il primo elemento di successo nelle società in rapida trasformazione. La maggiore difficoltà che si incontra nel “riciclare” lavoratori anziani o nel formare lavoratori giovani è il loro “povero” italiano.
+
+È indispensabile la lettura di almeno un giornale al giorno e almeno un libro al mese per conoscere i fatti e imparare almeno 30.000 vocaboli al posto dei soliti 3.000 della televisione.
+
+Una buona conoscenza della lingua madre è la base per altre due funzioni importantissime per la vita e il lavoro: comunicare in pubblico e scrivere una relazione, un articolo, una richiesta di lavoro.
+
+Per comunicare in pubblico sono utili tutte le esperienze di vita associativa, dallo sport di squadra al movimento studentesco, dalla politica alla filodrammatica, mentre per scrivere una buona relazione occorre solo avere letto molto e provato a scriverne, talvolta.
+
+Imparare le lingue
+
+Subito dopo una buona conoscenza della lingua madre, l’inglese è oggi lo strumento determinante per comunicare con il resto del mondo. Niente di strano, ieri il francese era la lingua internazionale e l’altro ieri il latino e il greco. Il francese o lo spagnolo non andrebbero trascurati, non fosse altro perché richiedono (ad un italiano) un impegno relativamente minore per essere appresi, mentre molto utili per i nuovi mercati dell’Est e del Sud sono il tedesco, il russo, il cinese, l’arabo. Utilizzare le vacanze estive per viaggi di lavoro e di formazione all’estero è il modo migliore per esercitarsi nelle lingue.
+
+Si ricordi però che mentre le lingue diventano più importanti nella società globale, vivere di sole lingue è sempre più difficile. Infatti se è vero che la domanda di interpreti aumenta, è pur vero che aumenta anche l’offerta, e soprattutto la concorrenza di interpreti di paesi meno ricchi e che possono costare meno.
+
+Sviluppare la cultura dell’internazionalità e della mobilità 
+Nella società globale del 2000 bisogna perdere l’ossessione del posto fisso ad ogni costo ed acquisire il “virus” dell’internazionalità ed il gusto della mobilità professionale.
+
+L'interesse del lavoro, l’apprendimento di cose nuove, la responsabilità e l’iniziativa, sono elementi da valorizzare e non da relegare in secondo piano. Se una persona, soprattutto giovane, ritiene di aver imparato tutto quello che c’era da imparare in un determinato posto è meglio che cerchi altri posti dove poter continuare il suo processo di apprendimento continuo; che poi resta la vera garanzia contro la minaccia di disoccupazione tecnologica.
+
+Quanto al “virus” dell’internazionalità lo si acquisisce sia viaggiando fisicamente - per studio, lavoro o turismo - sia viaggiando con la fantasia - ad esempio leggendo giornali internazionali, vedendo film in versione originale, leggendo libri stranieri.
+
+(Tratto e adattato da: N. Cacace, Oltre il 2000, Franco Angeli, Milano, 1993) ",8.0,multipla
+1258,"B11. Che cosa indica il gerundio “viaggiando” nella riga 45?
+A. Lo scopo per cui si acquisisce il “virus” dell’internazionalità.
+B. La causa per cui si acquisisce il “virus” dell’internazionalità.
+C. Il modo in cui si acquisisce il “virus” dell’internazionalità.
+D. Il momento in cui si acquisisce il “virus” dell’internazionalità.",C,multiple choice,1420.0,['item_1420_0.png'],2009_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
+
+Consigli per il domani ai giovani (e ai genitori)
+
+Per rispondere alle sfide della società globale è utile che giovani e meno giovani, figli e genitori, tengano a mente i consigli che seguono, interpretandoli naturalmente con senso critico e adattandoli alle proprie realtà (ognuna diversa dalle altre).
+
+Imparare a leggere e scrivere bene
+
+Se la matematica e la cultura scientifica sono importanti, la capacità di esprimersi con un ricco e articolato vocabolario sta diventando il primo elemento di successo nelle società in rapida trasformazione. La maggiore difficoltà che si incontra nel “riciclare” lavoratori anziani o nel formare lavoratori giovani è il loro “povero” italiano.
+
+È indispensabile la lettura di almeno un giornale al giorno e almeno un libro al mese per conoscere i fatti e imparare almeno 30.000 vocaboli al posto dei soliti 3.000 della televisione.
+
+Una buona conoscenza della lingua madre è la base per altre due funzioni importantissime per la vita e il lavoro: comunicare in pubblico e scrivere una relazione, un articolo, una richiesta di lavoro.
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+Per comunicare in pubblico sono utili tutte le esperienze di vita associativa, dallo sport di squadra al movimento studentesco, dalla politica alla filodrammatica, mentre per scrivere una buona relazione occorre solo avere letto molto e provato a scriverne, talvolta.
+
+Imparare le lingue
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+Subito dopo una buona conoscenza della lingua madre, l’inglese è oggi lo strumento determinante per comunicare con il resto del mondo. Niente di strano, ieri il francese era la lingua internazionale e l’altro ieri il latino e il greco. Il francese o lo spagnolo non andrebbero trascurati, non fosse altro perché richiedono (ad un italiano) un impegno relativamente minore per essere appresi, mentre molto utili per i nuovi mercati dell’Est e del Sud sono il tedesco, il russo, il cinese, l’arabo. Utilizzare le vacanze estive per viaggi di lavoro e di formazione all’estero è il modo migliore per esercitarsi nelle lingue.
+
+Si ricordi però che mentre le lingue diventano più importanti nella società globale, vivere di sole lingue è sempre più difficile. Infatti se è vero che la domanda di interpreti aumenta, è pur vero che aumenta anche l’offerta, e soprattutto la concorrenza di interpreti di paesi meno ricchi e che possono costare meno.
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+Sviluppare la cultura dell’internazionalità e della mobilità 
+Nella società globale del 2000 bisogna perdere l’ossessione del posto fisso ad ogni costo ed acquisire il “virus” dell’internazionalità ed il gusto della mobilità professionale.
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+L'interesse del lavoro, l’apprendimento di cose nuove, la responsabilità e l’iniziativa, sono elementi da valorizzare e non da relegare in secondo piano. Se una persona, soprattutto giovane, ritiene di aver imparato tutto quello che c’era da imparare in un determinato posto è meglio che cerchi altri posti dove poter continuare il suo processo di apprendimento continuo; che poi resta la vera garanzia contro la minaccia di disoccupazione tecnologica.
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+Quanto al “virus” dell’internazionalità lo si acquisisce sia viaggiando fisicamente - per studio, lavoro o turismo - sia viaggiando con la fantasia - ad esempio leggendo giornali internazionali, vedendo film in versione originale, leggendo libri stranieri.
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+(Tratto e adattato da: N. Cacace, Oltre il 2000, Franco Angeli, Milano, 1993) ",8.0,multipla
+1259,"B12. Quale fra le seguenti frasi contiene la tesi di fondo dell’autore?
+A. Per rispondere alle sfide della società globale è utile che i giovani 
+   tengano a mente i consigli dei genitori, interpretandoli con senso 
+   critico e adattandoli alla propria realtà.
+B. Per avere successo nella società contemporanea è necessario saper 
+   comunicare in pubblico, scrivere bene, conoscere le lingue,
+   sviluppare la cultura dell’internazionalità e della mobilità.
+C. Per imparare a leggere e scrivere bene è indispensabile leggere un 
+   giornale al giorno e un libro al mese, e per imparare a parlare bene 
+   occorre vivere esperienze di vita associativa.
+D. Contro la minaccia della disoccupazione tecnologica, i giovani 
+   devono apprendere sempre cose nuove, studiare bene molte lingue 
+   straniere e praticare uno sport di squadra.",B,multiple choice,1421.0,['item_1421_0.png'],2009_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
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+Consigli per il domani ai giovani (e ai genitori)
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+Per rispondere alle sfide della società globale è utile che giovani e meno giovani, figli e genitori, tengano a mente i consigli che seguono, interpretandoli naturalmente con senso critico e adattandoli alle proprie realtà (ognuna diversa dalle altre).
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+Imparare a leggere e scrivere bene
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+Se la matematica e la cultura scientifica sono importanti, la capacità di esprimersi con un ricco e articolato vocabolario sta diventando il primo elemento di successo nelle società in rapida trasformazione. La maggiore difficoltà che si incontra nel “riciclare” lavoratori anziani o nel formare lavoratori giovani è il loro “povero” italiano.
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+È indispensabile la lettura di almeno un giornale al giorno e almeno un libro al mese per conoscere i fatti e imparare almeno 30.000 vocaboli al posto dei soliti 3.000 della televisione.
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+Una buona conoscenza della lingua madre è la base per altre due funzioni importantissime per la vita e il lavoro: comunicare in pubblico e scrivere una relazione, un articolo, una richiesta di lavoro.
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+Per comunicare in pubblico sono utili tutte le esperienze di vita associativa, dallo sport di squadra al movimento studentesco, dalla politica alla filodrammatica, mentre per scrivere una buona relazione occorre solo avere letto molto e provato a scriverne, talvolta.
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+Imparare le lingue
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+Subito dopo una buona conoscenza della lingua madre, l’inglese è oggi lo strumento determinante per comunicare con il resto del mondo. Niente di strano, ieri il francese era la lingua internazionale e l’altro ieri il latino e il greco. Il francese o lo spagnolo non andrebbero trascurati, non fosse altro perché richiedono (ad un italiano) un impegno relativamente minore per essere appresi, mentre molto utili per i nuovi mercati dell’Est e del Sud sono il tedesco, il russo, il cinese, l’arabo. Utilizzare le vacanze estive per viaggi di lavoro e di formazione all’estero è il modo migliore per esercitarsi nelle lingue.
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+Si ricordi però che mentre le lingue diventano più importanti nella società globale, vivere di sole lingue è sempre più difficile. Infatti se è vero che la domanda di interpreti aumenta, è pur vero che aumenta anche l’offerta, e soprattutto la concorrenza di interpreti di paesi meno ricchi e che possono costare meno.
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+Sviluppare la cultura dell’internazionalità e della mobilità 
+Nella società globale del 2000 bisogna perdere l’ossessione del posto fisso ad ogni costo ed acquisire il “virus” dell’internazionalità ed il gusto della mobilità professionale.
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+L'interesse del lavoro, l’apprendimento di cose nuove, la responsabilità e l’iniziativa, sono elementi da valorizzare e non da relegare in secondo piano. Se una persona, soprattutto giovane, ritiene di aver imparato tutto quello che c’era da imparare in un determinato posto è meglio che cerchi altri posti dove poter continuare il suo processo di apprendimento continuo; che poi resta la vera garanzia contro la minaccia di disoccupazione tecnologica.
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+Quanto al “virus” dell’internazionalità lo si acquisisce sia viaggiando fisicamente - per studio, lavoro o turismo - sia viaggiando con la fantasia - ad esempio leggendo giornali internazionali, vedendo film in versione originale, leggendo libri stranieri.
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+(Tratto e adattato da: N. Cacace, Oltre il 2000, Franco Angeli, Milano, 1993) ",8.0,multipla
+1260,"B13. Qual è lo scopo principale del testo?
+A. Convincere ad andare a studiare all’estero.
+B. Consigliare quali studi intraprendere.
+C. Suggerire come trovare un posto fisso.
+D. Indicare come prepararsi alla società globale",D,multiple choice,1422.0,['item_1422_0.png'],2009_08_PN_B,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"Leggi questo testo e rispondi alle domande che lo seguono.
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+Consigli per il domani ai giovani (e ai genitori)
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+Per rispondere alle sfide della società globale è utile che giovani e meno giovani, figli e genitori, tengano a mente i consigli che seguono, interpretandoli naturalmente con senso critico e adattandoli alle proprie realtà (ognuna diversa dalle altre).
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+Imparare a leggere e scrivere bene
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+Se la matematica e la cultura scientifica sono importanti, la capacità di esprimersi con un ricco e articolato vocabolario sta diventando il primo elemento di successo nelle società in rapida trasformazione. La maggiore difficoltà che si incontra nel “riciclare” lavoratori anziani o nel formare lavoratori giovani è il loro “povero” italiano.
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+È indispensabile la lettura di almeno un giornale al giorno e almeno un libro al mese per conoscere i fatti e imparare almeno 30.000 vocaboli al posto dei soliti 3.000 della televisione.
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+Una buona conoscenza della lingua madre è la base per altre due funzioni importantissime per la vita e il lavoro: comunicare in pubblico e scrivere una relazione, un articolo, una richiesta di lavoro.
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+Per comunicare in pubblico sono utili tutte le esperienze di vita associativa, dallo sport di squadra al movimento studentesco, dalla politica alla filodrammatica, mentre per scrivere una buona relazione occorre solo avere letto molto e provato a scriverne, talvolta.
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+Imparare le lingue
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+Subito dopo una buona conoscenza della lingua madre, l’inglese è oggi lo strumento determinante per comunicare con il resto del mondo. Niente di strano, ieri il francese era la lingua internazionale e l’altro ieri il latino e il greco. Il francese o lo spagnolo non andrebbero trascurati, non fosse altro perché richiedono (ad un italiano) un impegno relativamente minore per essere appresi, mentre molto utili per i nuovi mercati dell’Est e del Sud sono il tedesco, il russo, il cinese, l’arabo. Utilizzare le vacanze estive per viaggi di lavoro e di formazione all’estero è il modo migliore per esercitarsi nelle lingue.
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+Si ricordi però che mentre le lingue diventano più importanti nella società globale, vivere di sole lingue è sempre più difficile. Infatti se è vero che la domanda di interpreti aumenta, è pur vero che aumenta anche l’offerta, e soprattutto la concorrenza di interpreti di paesi meno ricchi e che possono costare meno.
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+Sviluppare la cultura dell’internazionalità e della mobilità 
+Nella società globale del 2000 bisogna perdere l’ossessione del posto fisso ad ogni costo ed acquisire il “virus” dell’internazionalità ed il gusto della mobilità professionale.
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+L'interesse del lavoro, l’apprendimento di cose nuove, la responsabilità e l’iniziativa, sono elementi da valorizzare e non da relegare in secondo piano. Se una persona, soprattutto giovane, ritiene di aver imparato tutto quello che c’era da imparare in un determinato posto è meglio che cerchi altri posti dove poter continuare il suo processo di apprendimento continuo; che poi resta la vera garanzia contro la minaccia di disoccupazione tecnologica.
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+Quanto al “virus” dell’internazionalità lo si acquisisce sia viaggiando fisicamente - per studio, lavoro o turismo - sia viaggiando con la fantasia - ad esempio leggendo giornali internazionali, vedendo film in versione originale, leggendo libri stranieri.
+
+(Tratto e adattato da: N. Cacace, Oltre il 2000, Franco Angeli, Milano, 1993) ",8.0,multipla
+1261,"C1. Quale segno di punteggiatura è sbagliato nel seguente periodo?
+    Dario rispose alla zia: “Per ora non ho ancora preso una decisione 
+    definitiva, sulla scuola che frequenterò l’anno prossimo”.
+
+A. I due punti. 
+B. Le virgolette. 
+C. La virgola.
+D. Il punto.",C,multiple choice,1423.0,['item_1423_0.png'],2009_08_PN_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+1262,"C2. In uno dei seguenti gruppi è presente un elemento che non gli appartiene. 
+    In quale?
+
+A. Pronomi indefiniti: molti, qualche, nulla, questo. 
+B. Pronomi dimostrativi: coloro, colui, codesto, quello. 
+C. Pronomi personali: io, lui, esso, sé.
+D. Pronomi relativi: che, cui, nel quale, da cui.",A,multiple choice,1424.0,['item_1424_0.png'],2009_08_PN_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+1263,"C3. In quale delle seguenti frasi c’è un verbo passivo?
+
+A. Non sono per nulla soddisfatto della gara. 
+B. Questa estate non sono andato al mare. 
+C. Quest’anno non sono cresciuto molto. 
+D. Non sono sempre aiutato dai miei genitori.",D,multiple choice,1425.0,['item_1425_0.png'],2009_08_PN_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+1264,"C4. Nel periodo «Se studiassi meglio, avrei voti più alti!», il verbo “studiassi” 
+    è coniugato al:
+
+A. condizionale passato. 
+B. congiuntivo imperfetto. 
+C. congiuntivo passato. 
+D. condizionale presente.",B,multiple choice,1426.0,['item_1426_0.png'],2009_08_PN_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+1265,"C5. Quale di queste frasi contiene un complemento di modo?
+A. Bisogna aspettare con pazienza.
+B. Raggiunsi la villa con la macchina.
+C. Esco con un ombrello.
+D. Con questo tempaccio è meglio non uscire.",A,multiple choice,1427.0,['item_1427_0.png'],2009_08_PN_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+1266,"C6. Quale dei seguenti periodi è formato da una frase principale e una frase 
+    subordinata?
+
+A. Piove e c’è il sole!
+B. Piove ma c’è il sole.
+C. C’è il sole, eppure piove!
+D. Sebbene piova, c’è il sole.",D,multiple choice,1428.0,['item_1428_0.png'],2009_08_PN_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+1267,"C7. In quale dei seguenti periodi c’è una frase subordinata temporale?
+A. Ti ho appena detto che oggi l’autobus era in anticipo.
+B. Ho perso l’autobus perché questa mattina mi sono svegliato tardi.
+C. Mentre compravo il biglietto, ho visto passare l’autobus.
+D. Pur avendo perso l’autobus, sono arrivato a scuola in orario.",C,multiple choice,1429.0,['item_1429_0.png'],2009_08_PN_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+1268,"C8. Come potresti sostituire “visto che” nel periodo:
+«Sarebbe meglio tornare a casa, visto che sta calando la notte»? 
+A. Affinché.
+B. Poiché.
+C. Anche se.
+D. Prima che.",B,multiple choice,1430.0,['item_1430_0.png'],2009_08_PN_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+1269,"C9. Con quale delle seguenti congiunzioni potresti unire le due frasi: 
+    “Il gatto insegue il topo” - “è un predatore”?
+A. Anche se.
+B. Ma.
+C. Perché. 
+D. Affinché.",C,multiple choice,1431.0,['item_1431_0.png'],2009_08_PN_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+1270,"C10. «Forse Giovanni non è la persona che credevo». 
+     Questo enunciato ha la funzione di formulare:
+
+A. una dichiarazione.  
+B. un’ipotesi.
+C. una conseguenza.
+D. un’argomentazione.",B,multiple choice,1432.0,['item_1432_0.png'],2009_08_PN_C,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,,8.0,multipla
+1271,"A1. La volpe, mentre aspetta paziente, che cosa pensa del riccio?
+
+A. Si comporta in modo maldestro
+B. È un animale molto stupido
+C. Si comporta in modo provocatorio
+D. È un animale molto cauto",D,multiple choice,1433.0,['item_1433_0.png'],2008_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LA VOLPE E IL RICCIO
+
+Mimì la volpe dal pelo rosso si è appostata dietro un cespuglio di more. Ha sentito un lieve tramestìo sottoterra, poi anche quel rumore è cessato. La sua preda deve avere intuito il pericolo, qualcosa deve averla insospettita. Mimì la volpe si mimetizza, si finge morta e aspetta. Nemmeno respira. Sa che la sua preda appena si sentirà sicura verrà fuori dal nascondiglio e bisogna lasciarle tutto il tempo che le occorre per muoversi. Il tempo passa.
+Dopo una lunga paziente attesa appare all’imboccatura della tana un riccio. Deve attraversare uno spazio brevissimo per infilarsi in un altro cunicolo buio più avanti ma si guarda intorno circospetto, esamina il terreno, si ritrae di nuovo nella tana, riemerge esitando. Che animale prudente, che animale compunto, pensa la volpe. Razza nostrana di roditori da sottobosco che non amano camminare allo scoperto. Preferisce i suoi tortuosi labirinti sotterranei, anche a costo di scavarseli con le unghie e coi denti. Avrà le sue buone ragioni per evitare di mostrarsi alla luce del sole, comunque non lo invidio. Intanto il riccio si è deciso, eccolo finalmente all’aperto. Sembra appena uscito dal letargo, è goffo, lento, impacciato.
+
+Mimì la volpe fa un bel balzo e zac! Ma il riccio in un attimo si è trasformato in una palla spinosa. La volpe lancia un urlo di sorpresa e di dolore e con la bocca sanguinante si allontana.
+Che strano animale! - pensa la volpe senza darsi per vinta. Deve avere una carne prelibata se la natura gliela protegge così bene. Sarà molto meglio della carne di una talpa o di quella di un uccello. Come mi piacerebbe assaggiarla per sapere che sapore ha! E fiduciosa delle proprie risorse Mimì la volpe dal pelo rosso escogita e mette in atto mille artifici, trucchi, espedienti, uno più ingegnoso e sottile dell’altro, per catturare il riccio e divorarlo.
+Eppure ogni volta il riccio si appallottola e così appallottolato risulta imprendibile.
+Dopotutto un riccio non vale tanto spreco di trovate e neppure tanta ostinazione, dice a se stessa la volpe per consolarsi. E stanca degli innumerevoli, inutili stratagemmi che si concludono sempre allo stesso modo, decide di lasciarlo perdere, quell’ottuso animale.
+(tratto da: Raffaele La Capria, Fiori giapponesi, Milano, Mondadori, 1989, pp. 91-92) ",8.0,multipla
+1272,"A4. Perché il riccio quando esce dalla tana si guarda intorno circospetto (riga 8)?
+
+A. Ha paura della luce del giorno.
+B. Tende un tranello alla volpe.
+C. Teme i pericoli all’esterno.
+D. È appena uscito dal letargo.",C,multiple choice,1436.0,['item_1436_0.png'],2008_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LA VOLPE E IL RICCIO
+
+Mimì la volpe dal pelo rosso si è appostata dietro un cespuglio di more. Ha sentito un lieve tramestìo sottoterra, poi anche quel rumore è cessato. La sua preda deve avere intuito il pericolo, qualcosa deve averla insospettita. Mimì la volpe si mimetizza, si finge morta e aspetta. Nemmeno respira. Sa che la sua preda appena si sentirà sicura verrà fuori dal nascondiglio e bisogna lasciarle tutto il tempo che le occorre per muoversi. Il tempo passa.
+Dopo una lunga paziente attesa appare all’imboccatura della tana un riccio. Deve attraversare uno spazio brevissimo per infilarsi in un altro cunicolo buio più avanti ma si guarda intorno circospetto, esamina il terreno, si ritrae di nuovo nella tana, riemerge esitando. Che animale prudente, che animale compunto, pensa la volpe. Razza nostrana di roditori da sottobosco che non amano camminare allo scoperto. Preferisce i suoi tortuosi labirinti sotterranei, anche a costo di scavarseli con le unghie e coi denti. Avrà le sue buone ragioni per evitare di mostrarsi alla luce del sole, comunque non lo invidio. Intanto il riccio si è deciso, eccolo finalmente all’aperto. Sembra appena uscito dal letargo, è goffo, lento, impacciato.
+
+Mimì la volpe fa un bel balzo e zac! Ma il riccio in un attimo si è trasformato in una palla spinosa. La volpe lancia un urlo di sorpresa e di dolore e con la bocca sanguinante si allontana.
+Che strano animale! - pensa la volpe senza darsi per vinta. Deve avere una carne prelibata se la natura gliela protegge così bene. Sarà molto meglio della carne di una talpa o di quella di un uccello. Come mi piacerebbe assaggiarla per sapere che sapore ha! E fiduciosa delle proprie risorse Mimì la volpe dal pelo rosso escogita e mette in atto mille artifici, trucchi, espedienti, uno più ingegnoso e sottile dell’altro, per catturare il riccio e divorarlo.
+Eppure ogni volta il riccio si appallottola e così appallottolato risulta imprendibile.
+Dopotutto un riccio non vale tanto spreco di trovate e neppure tanta ostinazione, dice a se stessa la volpe per consolarsi. E stanca degli innumerevoli, inutili stratagemmi che si concludono sempre allo stesso modo, decide di lasciarlo perdere, quell’ottuso animale.
+(tratto da: Raffaele La Capria, Fiori giapponesi, Milano, Mondadori, 1989, pp. 91-92) ",8.0,multipla
+1273,"A5. Che riflessioni fa la volpe dopo il primo tentativo di catturare il riccio?
+
+A. È decisamente meglio cambiare tattica.
+B. Il comportamento del riccio era molto prevedibile
+C. Ci sono forti dubbi sulla riuscita dell’impresa
+D. È meglio lasciar perdere vista la reazione del riccio",A,multiple choice,1437.0,['item_1437_0.png'],2008_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LA VOLPE E IL RICCIO
+
+Mimì la volpe dal pelo rosso si è appostata dietro un cespuglio di more. Ha sentito un lieve tramestìo sottoterra, poi anche quel rumore è cessato. La sua preda deve avere intuito il pericolo, qualcosa deve averla insospettita. Mimì la volpe si mimetizza, si finge morta e aspetta. Nemmeno respira. Sa che la sua preda appena si sentirà sicura verrà fuori dal nascondiglio e bisogna lasciarle tutto il tempo che le occorre per muoversi. Il tempo passa.
+Dopo una lunga paziente attesa appare all’imboccatura della tana un riccio. Deve attraversare uno spazio brevissimo per infilarsi in un altro cunicolo buio più avanti ma si guarda intorno circospetto, esamina il terreno, si ritrae di nuovo nella tana, riemerge esitando. Che animale prudente, che animale compunto, pensa la volpe. Razza nostrana di roditori da sottobosco che non amano camminare allo scoperto. Preferisce i suoi tortuosi labirinti sotterranei, anche a costo di scavarseli con le unghie e coi denti. Avrà le sue buone ragioni per evitare di mostrarsi alla luce del sole, comunque non lo invidio. Intanto il riccio si è deciso, eccolo finalmente all’aperto. Sembra appena uscito dal letargo, è goffo, lento, impacciato.
+
+Mimì la volpe fa un bel balzo e zac! Ma il riccio in un attimo si è trasformato in una palla spinosa. La volpe lancia un urlo di sorpresa e di dolore e con la bocca sanguinante si allontana.
+Che strano animale! - pensa la volpe senza darsi per vinta. Deve avere una carne prelibata se la natura gliela protegge così bene. Sarà molto meglio della carne di una talpa o di quella di un uccello. Come mi piacerebbe assaggiarla per sapere che sapore ha! E fiduciosa delle proprie risorse Mimì la volpe dal pelo rosso escogita e mette in atto mille artifici, trucchi, espedienti, uno più ingegnoso e sottile dell’altro, per catturare il riccio e divorarlo.
+Eppure ogni volta il riccio si appallottola e così appallottolato risulta imprendibile.
+Dopotutto un riccio non vale tanto spreco di trovate e neppure tanta ostinazione, dice a se stessa la volpe per consolarsi. E stanca degli innumerevoli, inutili stratagemmi che si concludono sempre allo stesso modo, decide di lasciarlo perdere, quell’ottuso animale.
+(tratto da: Raffaele La Capria, Fiori giapponesi, Milano, Mondadori, 1989, pp. 91-92) ",8.0,multipla
+1274,"A6. Se dovessi inserire una parola per collegare le due frasi seguenti : “Ma il riccio in un 
+    attimo si è trasformato in una palla spinosa “ e “La volpe lancia un urlo di sorpresa..” 
+    (righe 15-16), quale metteresti?
+
+A. Infatti.
+B. Ed ecco che.
+C. Per di più.
+D. Invece.",B,multiple choice,1438.0,['item_1438_0.png'],2008_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LA VOLPE E IL RICCIO
+
+Mimì la volpe dal pelo rosso si è appostata dietro un cespuglio di more. Ha sentito un lieve tramestìo sottoterra, poi anche quel rumore è cessato. La sua preda deve avere intuito il pericolo, qualcosa deve averla insospettita. Mimì la volpe si mimetizza, si finge morta e aspetta. Nemmeno respira. Sa che la sua preda appena si sentirà sicura verrà fuori dal nascondiglio e bisogna lasciarle tutto il tempo che le occorre per muoversi. Il tempo passa.
+Dopo una lunga paziente attesa appare all’imboccatura della tana un riccio. Deve attraversare uno spazio brevissimo per infilarsi in un altro cunicolo buio più avanti ma si guarda intorno circospetto, esamina il terreno, si ritrae di nuovo nella tana, riemerge esitando. Che animale prudente, che animale compunto, pensa la volpe. Razza nostrana di roditori da sottobosco che non amano camminare allo scoperto. Preferisce i suoi tortuosi labirinti sotterranei, anche a costo di scavarseli con le unghie e coi denti. Avrà le sue buone ragioni per evitare di mostrarsi alla luce del sole, comunque non lo invidio. Intanto il riccio si è deciso, eccolo finalmente all’aperto. Sembra appena uscito dal letargo, è goffo, lento, impacciato.
+
+Mimì la volpe fa un bel balzo e zac! Ma il riccio in un attimo si è trasformato in una palla spinosa. La volpe lancia un urlo di sorpresa e di dolore e con la bocca sanguinante si allontana.
+Che strano animale! - pensa la volpe senza darsi per vinta. Deve avere una carne prelibata se la natura gliela protegge così bene. Sarà molto meglio della carne di una talpa o di quella di un uccello. Come mi piacerebbe assaggiarla per sapere che sapore ha! E fiduciosa delle proprie risorse Mimì la volpe dal pelo rosso escogita e mette in atto mille artifici, trucchi, espedienti, uno più ingegnoso e sottile dell’altro, per catturare il riccio e divorarlo.
+Eppure ogni volta il riccio si appallottola e così appallottolato risulta imprendibile.
+Dopotutto un riccio non vale tanto spreco di trovate e neppure tanta ostinazione, dice a se stessa la volpe per consolarsi. E stanca degli innumerevoli, inutili stratagemmi che si concludono sempre allo stesso modo, decide di lasciarlo perdere, quell’ottuso animale.
+(tratto da: Raffaele La Capria, Fiori giapponesi, Milano, Mondadori, 1989, pp. 91-92) ",8.0,multipla
+1275,"A7. Nella frase: “Deve avere una carne prelibata...” (riga 18) da quale espressione può essere 
+    sostituito il verbo deve?
+
+A. È necessario che abbia.
+B. È obbligatorio che abbia.
+C. È eventualmente possibile che abbia.
+D. È molto probabile che abbia.",D,multiple choice,1439.0,['item_1439_0.png'],2008_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LA VOLPE E IL RICCIO
+
+Mimì la volpe dal pelo rosso si è appostata dietro un cespuglio di more. Ha sentito un lieve tramestìo sottoterra, poi anche quel rumore è cessato. La sua preda deve avere intuito il pericolo, qualcosa deve averla insospettita. Mimì la volpe si mimetizza, si finge morta e aspetta. Nemmeno respira. Sa che la sua preda appena si sentirà sicura verrà fuori dal nascondiglio e bisogna lasciarle tutto il tempo che le occorre per muoversi. Il tempo passa.
+Dopo una lunga paziente attesa appare all’imboccatura della tana un riccio. Deve attraversare uno spazio brevissimo per infilarsi in un altro cunicolo buio più avanti ma si guarda intorno circospetto, esamina il terreno, si ritrae di nuovo nella tana, riemerge esitando. Che animale prudente, che animale compunto, pensa la volpe. Razza nostrana di roditori da sottobosco che non amano camminare allo scoperto. Preferisce i suoi tortuosi labirinti sotterranei, anche a costo di scavarseli con le unghie e coi denti. Avrà le sue buone ragioni per evitare di mostrarsi alla luce del sole, comunque non lo invidio. Intanto il riccio si è deciso, eccolo finalmente all’aperto. Sembra appena uscito dal letargo, è goffo, lento, impacciato.
+
+Mimì la volpe fa un bel balzo e zac! Ma il riccio in un attimo si è trasformato in una palla spinosa. La volpe lancia un urlo di sorpresa e di dolore e con la bocca sanguinante si allontana.
+Che strano animale! - pensa la volpe senza darsi per vinta. Deve avere una carne prelibata se la natura gliela protegge così bene. Sarà molto meglio della carne di una talpa o di quella di un uccello. Come mi piacerebbe assaggiarla per sapere che sapore ha! E fiduciosa delle proprie risorse Mimì la volpe dal pelo rosso escogita e mette in atto mille artifici, trucchi, espedienti, uno più ingegnoso e sottile dell’altro, per catturare il riccio e divorarlo.
+Eppure ogni volta il riccio si appallottola e così appallottolato risulta imprendibile.
+Dopotutto un riccio non vale tanto spreco di trovate e neppure tanta ostinazione, dice a se stessa la volpe per consolarsi. E stanca degli innumerevoli, inutili stratagemmi che si concludono sempre allo stesso modo, decide di lasciarlo perdere, quell’ottuso animale.
+(tratto da: Raffaele La Capria, Fiori giapponesi, Milano, Mondadori, 1989, pp. 91-92) ",8.0,multipla
+1276,"A8. Quale tra i seguenti aggettivi può sostituire sottile (riga 22) nel significato che ha nel testo 
+    detto di artifici, trucchi ed espedienti?
+
+A. Originale.
+B. Efficace
+C. Astuto.
+D. Intraprendente.",C,multiple choice,1440.0,['item_1440_0.png'],2008_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LA VOLPE E IL RICCIO
+
+Mimì la volpe dal pelo rosso si è appostata dietro un cespuglio di more. Ha sentito un lieve tramestìo sottoterra, poi anche quel rumore è cessato. La sua preda deve avere intuito il pericolo, qualcosa deve averla insospettita. Mimì la volpe si mimetizza, si finge morta e aspetta. Nemmeno respira. Sa che la sua preda appena si sentirà sicura verrà fuori dal nascondiglio e bisogna lasciarle tutto il tempo che le occorre per muoversi. Il tempo passa.
+Dopo una lunga paziente attesa appare all’imboccatura della tana un riccio. Deve attraversare uno spazio brevissimo per infilarsi in un altro cunicolo buio più avanti ma si guarda intorno circospetto, esamina il terreno, si ritrae di nuovo nella tana, riemerge esitando. Che animale prudente, che animale compunto, pensa la volpe. Razza nostrana di roditori da sottobosco che non amano camminare allo scoperto. Preferisce i suoi tortuosi labirinti sotterranei, anche a costo di scavarseli con le unghie e coi denti. Avrà le sue buone ragioni per evitare di mostrarsi alla luce del sole, comunque non lo invidio. Intanto il riccio si è deciso, eccolo finalmente all’aperto. Sembra appena uscito dal letargo, è goffo, lento, impacciato.
+
+Mimì la volpe fa un bel balzo e zac! Ma il riccio in un attimo si è trasformato in una palla spinosa. La volpe lancia un urlo di sorpresa e di dolore e con la bocca sanguinante si allontana.
+Che strano animale! - pensa la volpe senza darsi per vinta. Deve avere una carne prelibata se la natura gliela protegge così bene. Sarà molto meglio della carne di una talpa o di quella di un uccello. Come mi piacerebbe assaggiarla per sapere che sapore ha! E fiduciosa delle proprie risorse Mimì la volpe dal pelo rosso escogita e mette in atto mille artifici, trucchi, espedienti, uno più ingegnoso e sottile dell’altro, per catturare il riccio e divorarlo.
+Eppure ogni volta il riccio si appallottola e così appallottolato risulta imprendibile.
+Dopotutto un riccio non vale tanto spreco di trovate e neppure tanta ostinazione, dice a se stessa la volpe per consolarsi. E stanca degli innumerevoli, inutili stratagemmi che si concludono sempre allo stesso modo, decide di lasciarlo perdere, quell’ottuso animale.
+(tratto da: Raffaele La Capria, Fiori giapponesi, Milano, Mondadori, 1989, pp. 91-92) ",8.0,multipla
+1277,"A9. Nella frase “Eppure ogni volta il riccio si appallottola…” (riga 24) quale termine 
+    corrisponde al significato di eppure e può sostituirlo?
+
+A. Dunque.
+B. Ma.
+C. Ebbene.
+D. Poi.",B,multiple choice,1441.0,['item_1441_0.png'],2008_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LA VOLPE E IL RICCIO
+
+Mimì la volpe dal pelo rosso si è appostata dietro un cespuglio di more. Ha sentito un lieve tramestìo sottoterra, poi anche quel rumore è cessato. La sua preda deve avere intuito il pericolo, qualcosa deve averla insospettita. Mimì la volpe si mimetizza, si finge morta e aspetta. Nemmeno respira. Sa che la sua preda appena si sentirà sicura verrà fuori dal nascondiglio e bisogna lasciarle tutto il tempo che le occorre per muoversi. Il tempo passa.
+Dopo una lunga paziente attesa appare all’imboccatura della tana un riccio. Deve attraversare uno spazio brevissimo per infilarsi in un altro cunicolo buio più avanti ma si guarda intorno circospetto, esamina il terreno, si ritrae di nuovo nella tana, riemerge esitando. Che animale prudente, che animale compunto, pensa la volpe. Razza nostrana di roditori da sottobosco che non amano camminare allo scoperto. Preferisce i suoi tortuosi labirinti sotterranei, anche a costo di scavarseli con le unghie e coi denti. Avrà le sue buone ragioni per evitare di mostrarsi alla luce del sole, comunque non lo invidio. Intanto il riccio si è deciso, eccolo finalmente all’aperto. Sembra appena uscito dal letargo, è goffo, lento, impacciato.
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+Mimì la volpe fa un bel balzo e zac! Ma il riccio in un attimo si è trasformato in una palla spinosa. La volpe lancia un urlo di sorpresa e di dolore e con la bocca sanguinante si allontana.
+Che strano animale! - pensa la volpe senza darsi per vinta. Deve avere una carne prelibata se la natura gliela protegge così bene. Sarà molto meglio della carne di una talpa o di quella di un uccello. Come mi piacerebbe assaggiarla per sapere che sapore ha! E fiduciosa delle proprie risorse Mimì la volpe dal pelo rosso escogita e mette in atto mille artifici, trucchi, espedienti, uno più ingegnoso e sottile dell’altro, per catturare il riccio e divorarlo.
+Eppure ogni volta il riccio si appallottola e così appallottolato risulta imprendibile.
+Dopotutto un riccio non vale tanto spreco di trovate e neppure tanta ostinazione, dice a se stessa la volpe per consolarsi. E stanca degli innumerevoli, inutili stratagemmi che si concludono sempre allo stesso modo, decide di lasciarlo perdere, quell’ottuso animale.
+(tratto da: Raffaele La Capria, Fiori giapponesi, Milano, Mondadori, 1989, pp. 91-92) ",8.0,multipla
+1278,"A10. Come si può rendere con altre parole l’espressione “così appallottolato” (riga 24)?
+
+A. Dato che si è appallottolato come si era detto.
+B. Nonostante si sia appallottolato in modo particolare.
+C. Nel caso in cui si sia appallottolato come si era detto.
+D. Tanto più che si è appallottolato in modo particolare.",A,multiple choice,1442.0,['item_1442_0.png'],2008_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LA VOLPE E IL RICCIO
+
+Mimì la volpe dal pelo rosso si è appostata dietro un cespuglio di more. Ha sentito un lieve tramestìo sottoterra, poi anche quel rumore è cessato. La sua preda deve avere intuito il pericolo, qualcosa deve averla insospettita. Mimì la volpe si mimetizza, si finge morta e aspetta. Nemmeno respira. Sa che la sua preda appena si sentirà sicura verrà fuori dal nascondiglio e bisogna lasciarle tutto il tempo che le occorre per muoversi. Il tempo passa.
+Dopo una lunga paziente attesa appare all’imboccatura della tana un riccio. Deve attraversare uno spazio brevissimo per infilarsi in un altro cunicolo buio più avanti ma si guarda intorno circospetto, esamina il terreno, si ritrae di nuovo nella tana, riemerge esitando. Che animale prudente, che animale compunto, pensa la volpe. Razza nostrana di roditori da sottobosco che non amano camminare allo scoperto. Preferisce i suoi tortuosi labirinti sotterranei, anche a costo di scavarseli con le unghie e coi denti. Avrà le sue buone ragioni per evitare di mostrarsi alla luce del sole, comunque non lo invidio. Intanto il riccio si è deciso, eccolo finalmente all’aperto. Sembra appena uscito dal letargo, è goffo, lento, impacciato.
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+Mimì la volpe fa un bel balzo e zac! Ma il riccio in un attimo si è trasformato in una palla spinosa. La volpe lancia un urlo di sorpresa e di dolore e con la bocca sanguinante si allontana.
+Che strano animale! - pensa la volpe senza darsi per vinta. Deve avere una carne prelibata se la natura gliela protegge così bene. Sarà molto meglio della carne di una talpa o di quella di un uccello. Come mi piacerebbe assaggiarla per sapere che sapore ha! E fiduciosa delle proprie risorse Mimì la volpe dal pelo rosso escogita e mette in atto mille artifici, trucchi, espedienti, uno più ingegnoso e sottile dell’altro, per catturare il riccio e divorarlo.
+Eppure ogni volta il riccio si appallottola e così appallottolato risulta imprendibile.
+Dopotutto un riccio non vale tanto spreco di trovate e neppure tanta ostinazione, dice a se stessa la volpe per consolarsi. E stanca degli innumerevoli, inutili stratagemmi che si concludono sempre allo stesso modo, decide di lasciarlo perdere, quell’ottuso animale.
+(tratto da: Raffaele La Capria, Fiori giapponesi, Milano, Mondadori, 1989, pp. 91-92) ",8.0,multipla
+1279,"A12. Come sostituiresti il termine “dopotutto” all’inizio della riga 25?
+
+A. Dopo tutto questo tempo.
+B. Dopo tutti questi sforzi.
+C. Tutto considerato.
+D. Malgrado tutto",C,multiple choice,1444.0,['item_1444_0.png'],2008_08_PN_A,5.0,.\done_extractions_workable\test_images_ita_joiner,1.0,"LA VOLPE E IL RICCIO
+
+Mimì la volpe dal pelo rosso si è appostata dietro un cespuglio di more. Ha sentito un lieve tramestìo sottoterra, poi anche quel rumore è cessato. La sua preda deve avere intuito il pericolo, qualcosa deve averla insospettita. Mimì la volpe si mimetizza, si finge morta e aspetta. Nemmeno respira. Sa che la sua preda appena si sentirà sicura verrà fuori dal nascondiglio e bisogna lasciarle tutto il tempo che le occorre per muoversi. Il tempo passa.
+Dopo una lunga paziente attesa appare all’imboccatura della tana un riccio. Deve attraversare uno spazio brevissimo per infilarsi in un altro cunicolo buio più avanti ma si guarda intorno circospetto, esamina il terreno, si ritrae di nuovo nella tana, riemerge esitando. Che animale prudente, che animale compunto, pensa la volpe. Razza nostrana di roditori da sottobosco che non amano camminare allo scoperto. Preferisce i suoi tortuosi labirinti sotterranei, anche a costo di scavarseli con le unghie e coi denti. Avrà le sue buone ragioni per evitare di mostrarsi alla luce del sole, comunque non lo invidio. Intanto il riccio si è deciso, eccolo finalmente all’aperto. Sembra appena uscito dal letargo, è goffo, lento, impacciato.
+
+Mimì la volpe fa un bel balzo e zac! Ma il riccio in un attimo si è trasformato in una palla spinosa. La volpe lancia un urlo di sorpresa e di dolore e con la bocca sanguinante si allontana.
+Che strano animale! - pensa la volpe senza darsi per vinta. Deve avere una carne prelibata se la natura gliela protegge così bene. Sarà molto meglio della carne di una talpa o di quella di un uccello. Come mi piacerebbe assaggiarla per sapere che sapore ha! E fiduciosa delle proprie risorse Mimì la volpe dal pelo rosso escogita e mette in atto mille artifici, trucchi, espedienti, uno più ingegnoso e sottile dell’altro, per catturare il riccio e divorarlo.
+Eppure ogni volta il riccio si appallottola e così appallottolato risulta imprendibile.
+Dopotutto un riccio non vale tanto spreco di trovate e neppure tanta ostinazione, dice a se stessa la volpe per consolarsi. E stanca degli innumerevoli, inutili stratagemmi che si concludono sempre allo stesso modo, decide di lasciarlo perdere, quell’ottuso animale.
+(tratto da: Raffaele La Capria, Fiori giapponesi, Milano, Mondadori, 1989, pp. 91-92) ",8.0,multipla
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@@ -0,0 +1,9491 @@
+domanda,risposta,id,image_file_names,test_id,json_id,image_dir
+"A1. Il titolo dice che Polipetto ha un problema e l’inizio del
+racconto spiega di che cosa si tratta.
+Qual è il problema di Polipetto?
+
+A. Non gli piace più la sua casa
+B. Non può più entrare in casa sua
+C. La sua casa si è riempita di animali
+D. La sua casa non è più ordinata come prima",B,0,['item_0_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita
+"A2. Le prime tre righe del racconto parlano della vita di Polipetto nel suo ambiente.
+Quale frase spiega in poche parole come viveva Polipetto?
+
+A. Aveva ciò che gli serviva e trascorreva i giorni serenamente
+B. Passava tutto il tempo senza fare nulla perché era molto pigro
+C. Spiava tutto il giorno da casa sua gli altri abitanti del mare
+D. Lavorava tutto il giorno per rendere più bella la sua casetta",A,1,['item_1_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita
+"A3. Come reagisce Polipetto di fronte al problema?
+Metti una crocetta per ogni riga.",Falso; Vero; Falso; Vero.,2,['item_2_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita
+"A4. “Doveva assolutamente parlarne con un amico”. Nel testo non c’è scritto che cosa ha detto Polipetto a questo amico, ma dal racconto si può capire.
+Che cosa può avergli detto Polipetto?",A,3,['item_3_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita
+"Paguro consiglia a Polipetto di trasferirsi da un’altra parte.
+Perché gli dà questo consiglio?
+A. Perché Paguro vive libero per il mare e non ha bisogno di una casa
+B. Perché Paguro preferisce andarsene che litigare con altri animali
+C. Perché Paguro è sempre alla ricerca di novità
+D. Perché Paguro è abituato a cambiare casa",D,4,"['item_4_0.png', 'item_4_1.png']",Ita - SNV 2023 02,0,images_ita
+"A6. Dal testo ti puoi fare un’idea di chi è un “intruso”.
+Chi è?
+
+A. È qualcuno che passa il proprio tempo a spaventare gli altri
+B. È qualcuno che si nasconde
+C. È qualcuno che entra in un posto dove non dovrebbe stare
+D. È qualcuno che vuole stare in un luogo da solo",C,5,['item_5_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita
+"A7. Pesce Ago e Pesce Riccio consigliano a Polipetto di pungere l’intruso.
+Perché proprio loro due danno questo stesso consiglio?
+
+A. Sono due animali che fanno dispetti agli altri
+B. Uno è abituato a ripetere quello che dice l’altro
+C. Hanno tutti e due qualcosa di appuntito
+D. Tutti e due vogliono liberarsi in fretta di Polipetto",C,6,['item_6_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita
+"A8. Gli animali del mare danno consigli diversi a Polipetto.
+A che cosa pensa ogni animale quando dà il suo consiglio a Polipetto?
+
+A. Ogni animale pensa a quello che farebbe lui se fosse al posto di Polipetto
+B. Ogni animale pensa a quello che Polipetto sa fare meglio
+C. Ogni animale pensa a quello che possono fare tutti insieme gli animali
+D. Ogni animale pensa a quello che farebbe Oceano per aiutare Polipetto",A,7,['item_7_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita
+"A9. Polipetto riceve tanti consigli dagli altri animali del mare.
+Che cosa pensa Polipetto dei consigli che riceve?
+
+A. Sono preziosi e lui li accetta volentieri
+B. Sono difficili da mettere in pratica, ma lui ci proverà
+C. Sono pochi e vorrebbe che fossero più numerosi
+D. Sono inutili per lui e lo fanno stare male",D,8,['item_8_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita
+"A10. Il grande Oceano è l'unico che aiuta veramente Polipetto.
+Che cosa fa per aiutarlo?
+
+A. Cerca di risolvere il problema al posto di Polipetto
+B. Spinge Polipetto a trovare lui stesso la soluzione del problema
+C. Indica qual è il consiglio da seguire tra tutti quelli dati a Polipetto
+D. Spiega a Polipetto tutte le possibili soluzioni per il suo problema",B,9,['item_9_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita
+"A11. Grazie all’incontro con il grande Oceano qualcosa cambia in Polipetto.
+Com’è Polipetto PRIMA di parlare con Oceano e DOPO avere parlato con lui?
+Metti una crocetta per ogni riga.",Dopo; Prima; Prima; Dopo.,10,['item_10_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita
+"A12. Alla fine Polipetto dice che se avesse saputo subito chi ostacolava l’ingresso di casa sua, tutto sarebbe stato diverso. Che cosa sarebbe stato diverso per Polipetto?
+
+A. Avrebbe seguito subito i consigli degli altri animali su come comportarsi con l’intruso
+B. Non avrebbe lasciato lì l’intruso, ma lo avrebbe cacciato subito
+C. Non avrebbe avuto paura dell’intruso, ma l’avrebbe aiutato subito
+D. Avrebbe dato subito la sua casa all’intruso senza fare storie, per non litigare",C,11,['item_11_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita
+A13. Dopo avere letto tutto il racconto scopriamo chi è “l’intruso” in questa storia. Chi è?,(una/la) sirean,12,['item_12_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita
+"A14. Che cosa si può capire dal racconto che hai letto?
+Metti una crocetta per ogni riga.",Sì; Sì; No.,13,['item_13_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita
+"A1. Che cosa accade la sera dell’open day nella palestra della scuola di Alec?
+A. Gruppi di ragazzi partecipano a giochi e gare di fronte ai genitori
+B. Gruppi di ragazzi fanno vedere ai genitori le ricerche svolte nella biblioteca scolastica
+C. Gruppi di ragazzi si esibiscono nello spettacolo di fine anno di fronte ai genitori
+D. Gruppi di ragazzi illustrano ai genitori le attività svolte a scuola durante il pomeriggio",D,14,['item_14_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"A2. Nella prima parte del testo (da riga 1 a 32) l’autore dà molte informazioni su come si sente Alec all’inizio della sera dell’open day. Come si sente Alec?
+A. È tranquillo e a suo agio perché conosce tutti nella scuola
+B. È in ansia per il compito che deve svolgere
+C. È eccitato per la presenza di tanti genitori
+D. Si annoia perché deve aspettare a lungo prima di parlare",B,15,['item_15_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"A3. Di seguito trovi quattro frasi prese dal testo. Quale frase contiene un’informazione che aiuta a capire il motivo dello stato d’animo di Alec la sera dell’open day?
+A. “Alec si trascinava da un’aula all’altra, si sedeva, si alzava, rispondeva se gli rivolgevano la parola, sorrideva qua e là”
+B. “Alec si avvicinò al tavolo del suo gruppo, il ‘Club dei perdenti’, che sarebbe stato l’ultimo a fare la presentazione; si asciugò le mani sui pantaloni”
+C. “Alec si ritrovò a sperare in un terremoto, o in un allarme antincendio, qualunque cosa pur di non alzarsi e parlare davanti a tutta quella gente”
+D. “La palestra rimase in silenzio mentre Alec prendeva dal carrello diciotto scatole di plastica, ciascuna con il suo coperchio”",C,16,['item_16_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"A4. Da riga 15 a riga 22 l’autore racconta come i gruppi che precedono quello di Alec espongono i loro lavori e ricevono applausi.
+A che cosa serve questa parte nel racconto?
+A. A evidenziare il contrasto tra la disinvoltura degli altri gruppi e il disagio di Alec
+B. A far capire che a volte i genitori applaudono anche quando non dovrebbero
+C. A mettere in evidenza la partecipazione dei genitori alle iniziative della scuola di Alec
+D. A introdurre altri personaggi che interagiscono con Alec la sera dell’open day",A,17,['item_17_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"A5. “Si mise davanti al tavolo e si rivolse alla folla. «Mi chiamo Alec Spencer e... il nostro gruppo ha diciotto membri e si chiama Club dei perdenti». Quando lo disse, una risatina imbarazzata echeggiò tra la folla.” (righe 33-35)
+Perché quando Alec dice il nome del Club si sente una risatina di imbarazzo tra il pubblico?
+A. Il pubblico pensa che con quel nome i ragazzi stiano facendo uno scherzo divertente
+B. Al pubblico sembra strano che i ragazzi abbiano scelto un nome che richiama un’idea di sconfitta
+C. Il pubblico non approva che il gruppo di Alec abbia scelto un nome che può offendere chi assiste alla presentazione
+D. Nel pubblico, il nome scelto dal gruppo di Alec suscita simpatia e ammirazione",B,18,['item_18_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"A6. In che cosa consiste la presentazione che Alec fa dell’attività del Club dei perdenti?
+A. Nel distribuire al pubblico le copertine dei libri letti durante l’anno da tutti i membri del Club
+B. Nel lanciare in aria fotocopie di pagine di libri, ricoprendo il pavimento di tutta la palestra
+C. Nel correre tirandosi dietro strisce di copertine di libri attaccate tra loro, creando una scena spettacolare
+D. Nel mostrare alcuni libri costruiti in modo creativo da Alec e dai suoi compagni nel corso dell’anno",C,19,['item_19_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"A7. Quando Alec fa la sua presentazione, gli altri ragazzi del Club scoppiano a ridere e lo imitano. Per quale motivo scoppiano a ridere e lo imitano?",a) Vero b) Falso c) Vero d) Falso Corretta 4 su 4,20,['item_20_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"A8. Quale risultato produce la presentazione fatta da Alec e dal suo gruppo, quando i ragazzi si fermano?
+A. Crea una grande confusione tra i genitori e permette ai ragazzi di infrangere le regole scolastiche
+B. Crea un momento di silenzio e di imbarazzo negli altri gruppi di ragazzi e nei genitori
+C. Crea un’occasione di comunicazione e di condivisione con gli altri ragazzi e i genitori
+D. Crea una situazione comica in cui ragazzi e genitori non riescono a trattenere le risate",C,21,['item_21_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"A9. In base al testo, da che cosa il gruppo di Alec ha preso l’idea del nome “Club dei perdenti”?
+L’idea del nome è stata presa da .................................................................
+…………………………………………………………………………………………………………………","“poster”, “vecchio poster (in biblioteca)”, tutto quello che fa riferimento a poster. Accettabile anche: “Perdetevi in un libro” e simili. Non accettabile: solo “biblioteca”.",22,['item_22_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+A10. Che cosa intende dire Alec con la frase “Ci perdiamo nei libri per ore e ore”? (riga 64),D,23,['item_23_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"A11. “Quando torniamo, portiamo con noi un sacco di roba interessante” (righe 65-66). Con questa affermazione Alec vuole dire che lui e i suoi amici
+A. dopo aver letto si ritrovano arricchiti di nuove idee, emozioni e conoscenze
+B. quando tornano dalla biblioteca sono sempre carichi di libri affascinanti
+C. quando escono da scuola si scambiano materiale utile per lo studio
+D. dopo aver studiato sono più interessati anche a quello che succede intorno",A,24,['item_24_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"A12. Alec pensa “questo è meglio del più bel libro che abbia mai letto!” (riga 74) riferendosi a qualcosa che ha raccontato. Come si può sintetizzare ciò che intende Alec con la parola “questo”?
+“Questo” è tutto quello che…
+A. Alec sta leggendo in un libro affascinante
+B. i vari gruppi hanno fatto durante le loro presentazioni
+C. Alec vive dopo essersi lanciato nella presentazione
+D. il pubblico dice e fa durante la sera dell’open day",C,25,['item_25_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+A13. Dopo aver letto l’intero racconto si capisce che cosa pensano della lettura i membri del Club dei perdenti. Indica quali potrebbero essere i loro pensieri e quali no.,a) No b) No c) Sì d) Sì,26,['item_26_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"A14. Dopo aver letto l’intero racconto come si può completare il titolo?
+IL LIBRO PIÙ BELLO DEL MONDO...
+A. è il libro che Alec legge insieme ai ragazzi del Club dei perdenti
+B. è vivere un’esperienza reale ricca di emozioni
+C. è il libro che Alec ha presentato la sera dell’open day
+D. è superare le paure grazie all’aiuto di amici veri",B,27,['item_27_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"A1. All’inizio di questo racconto si viene a sapere che una classe sta partendo per una gitta scolastica. Raccogli le informazioni relative a questa gitta che vengono fornite nelle prime 6 righe e completa il documento che segue.
+[Immagine 1]",1. Ulm 2. una settimana 3. educazione fisica OPPURE ginnastica OPPURE motoria 4. Holm Corretta: quando tutte le informazioni dell’avviso sono inserite correttamente.,28,['item_28_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"A2. Il testo è scritto in prima persona. Chi racconta la storia?
+A. ? Un insegnante responsabile della classe
+B. ? Un genitore di un alunno della scuola
+C. ? Un bambino che partecipa alla gita
+D. ? Una persona che osserva i fatti dall’esterno
+ ",C,29,['item_29_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"A3.      Nella prima parte del racconto si trova la descrizione di come il gruppo di bambini raggiunge lo scompartimento e si sistema al suo interno. Che cosa ci fa capire del gruppo questa descrizione?
+Sono bambini
+A. nervosi, che vogliono per sé i posti più comodi del treno
+B. maleducati e senza rispetto del mezzo pubblico in cui si trovano
+C. affiatati e desiderosi di fare il viaggio insieme
+D. curiosi e interessati a fare il viaggio insieme agli insegnanti",C,30,['item_30_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"A4. “Tom avanzava a fatica dal fondo dello stretto corridoio, aveva una pancia più   sporgente   del   solito”   (righe   10-11).   Cerca   e   scrivi l’informazione del testo che spiega perché la pancia di Tom e il suo modo di avanzare sono diversi dal solito.
+ ","Sulla pancia cicciottella di Tom una tartarughina si muoveva… Accettabile anche qualunque risposta in cui si menzioni la tartarughina. Anche solo “tartarughina” o “tartaruga”; qualunque risposta contente “Agata”. Non accettabile ad esempio: “La pancia di Tom si muoveva, qualcosa si spostava sotto alla sua camicia” (perché non c’è riferimento esplicito alla tartaruga).",31,['item_31_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"A5.  Riflettendo sulla proposta di escursione, Susanne dice che la signora Salici e il signor Holm “Non sono pazzi nemmeno un po’ ” (riga 34) e fornisce una spiegazione di questa sua affermazione.
+Come spiega il comportamento degli insegnanti?
+
+Ricopia una frase che chiarisce il pensiero di Susanne riguardo ai due insegnanti.",,32,['item_32_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"A6. Nel testo si dice che Susanne guarda Bernard “come se fosse la persona più stupida del mondo” (riga 38). Perché Susanne lo guarda così?
+A. Perché Bernard ha un giudizio negativo sugli insegnanti che Susanne non condivide
+B. Perché Bernard parla senza riflettere, mentre Susanne riflette molto
+C. Perché Bernard fa troppe domande e innervosisce Susanne
+D. Perché Bernard non coglie quello che per Susanne è evidente",D,33,['item_33_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"A7.   “Ogni tanto osservavamo la signora Salici e il signor Holm per non perderci qualche eventuale vibrazione” (righe 48-49). Che cosa intendono i bambini quando dicono che non vogliono perdersi qualche eventuale vibrazione?
+Vogliono essere sicuri di non farsi sfuggire
+A. qualche esitazione degli insegnanti sul percorso da fare
+B. qualche fenomeno naturale interessante segnalato dagli insegnanti
+C. qualche manifestazione di affetto tra gli insegnanti
+D. qualche battuta scherzosa degli insegnanti che rallegri l’atmosfera",C,34,['item_34_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita
+"A8. Che cosa ci dice il racconto a proposito dell’escursione? Completa la sintesi che segue, inserendo la parola appropriata in ogni spazio.
+Durante l’escursione alcuni ragazzi non si accorgono di quanto camminano perché cantano e scherzano. All’arrivo, dopo esattamente cinque ore di strada,
+………………………………………………..(1) si siede perché è affaticato e i
+
+………………………………………………..(2) gli fanno male; posa vicino a sé lo zaino con la
+
+………………………………………………..(3) dentro. La signora Salici trova straordinario il lago, mentre ai....................................... (4) non sembra niente di speciale.",1. Tom 2. piedi 3. tartaruga / tartarughina 4. ragazzi OPPURE bambini Corretta: quando tutte le parole della sintesi sono inserite correttamente.,35,['item_35_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita
+"A9. In che cosa consiste il “patatrac” di cui si parla in questo racconto?
+A. Nella decisione degli insegnanti di fare una gita troppo lunga che affatica i bambini e li porta sulla riva di un lago pericoloso
+B. In un gesto non voluto che crea una reazione a catena, svelando qualcosa tenuto nascosto fino a quel momento
+C. In una serie di azioni spericolate che provoca un severo rimprovero da parte degli insegnanti nei confronti dei bambini
+D. In una situazione pericolosa in cui vengono a trovarsi i bambini e gli adulti che hanno partecipato alla gita",B,36,['item_36_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita
+"A10.   Dopo la caduta dello zaino “che ha fatto splash ed è finito nel laghetto”, si verificano altri tre “splash”. Tutti e tre questi “splash”, cioè questi tuffi, hanno uno scopo comune. Quale?
+A. Dimostrare agli altri il proprio coraggio
+B. Cercare qualcosa che non si trova più
+C. Raggiungere qualcuno che sta chiedendo aiuto
+D. Aiutare qualcuno a cui si vuole bene",D,37,['item_37_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita
+"A11. Alla fine chi racconta la storia osserva dalla finestra una scena che lo fa riflettere sui fatti della giornata e gli permette di capire qualcosa di più di Susanne.
+Che cosa gli permette di capire?
+A. Susanne prova una simpatia profonda per uno dei compagni di classe
+B. Susanne ama mettersi al centro dell’attenzione ed essere ammirata
+C. Susanne è una persona espansiva, disponibile e vuole bene a tutti
+D. Susanne è capace di rassicurare un compagno che si sente spaventato e solo",A,38,['item_38_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita
+"A12. Agata è un personaggio che, anche se non agisce direttamente, ha un
+ruolo importante nello sviluppo dell’intero racconto.
+Perché è importante il suo ruolo?
+Metti una crocetta per ogni riga.
+
+Agata è importante perché 
+a) è la presenza inaspettata che crea sorpresa all’inizio del viaggio SI NO
+b) è l’elemento che dà inizio alla scena del lago Si NO
+c) è il personaggio che fa emergere la diffidenza degli adulti nei confronti degli animali Si NO",Si Si No,39,['item_39_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita
+"A13. Questo testo, per come è scritto, presenta caratteristiche particolari.
+Indica quali sono caratteristiche di questo testo e quali no.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+
+a) La narrazione viene interrotta da ricordi di fatti accaduti molto tempo prima SI NO
+b) In più punti del testo le situazioni descritte sono buffe SI NO
+c) Il racconto sviluppa due storie: una realistica e una fantastica SI NO
+d) I dialoghi tra i personaggi non sono segnalati dalla punteggiatura tipica del discorso diretto SI NO",a) No b) Si c) No d) Si,40,['item_40_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita
+"B1. Nelle tre righe introduttive all’inizio dell’articolo si dice “ne succedono…
+di tutti i colori”. Con quale significato viene usata questa espressione?
+A. Avvengono fatti che riguardano tutti
+B. Si vedono cose appariscenti
+C. Accadono cose insolite
+D. Si verificano fatti che possono spaventare",C,41,['item_41_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita
+"B2. “Come spesso succede davanti alle novità, non tutti accolsero la notizia con entusiasmo” (righe 12-13). La notizia di cui si parla è
+A. il cambiamento della data dell’inizio dell’anno
+B. la nascita della tradizione del pesce d’aprile
+C. il divieto di festeggiare Capodanno a fine marzo
+D. il permesso di fare burle e scherzi alle “teste dure”",A,42,['item_42_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita
+"B3. In base alle informazioni date nel primo paragrafo, qual è il nome del nuovo calendario e perché è stato chiamato così?
+Completa la frase che segue, inserendo in ogni spazio la parola mancante.
+Il nuovo calendario è stato chiamato ………………………………………(1) perché fu
+proposto da un ………………………………………(2) che si chiamava
+………………………………………(3).",1. Gregoriano; 2. Papa; 3. Gregorio XIII OPPURE Gregorio Corretta: quando tutte le parole della frase sono inserite correttamente.,43,['item_43_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita
+"B4. Nel primo paragrafo, a quali persone si fa riferimento con l’espressione “teste dure” (riga 15)?
+A. Alle persone che continuavano a festeggiare il Capodanno secondo il vecchio calendario
+B. Alle persone che disturbavano gli altri facendo scherzi e burle nel giorno di Capodanno
+C. Alle persone che avevano accolto con entusiasmo la nuova data del Capodanno
+D. Alle persone che consideravano",A,44,['item_44_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita
+"B5. Sotto trovi alcuni dei fatti riportati nel primo paragrafo.
+Mettili in ordine cronologico, dal fatto che accade per primo a quello che accade per ultimo, scrivendo al posto giusto la lettera che corrisponde a ciascun fatto.
+Due dei fatti sono già stati collocati al posto giusto.
+
+A) Il Capodanno viene festeggiato il 1° gennaio
+B) In Francia nasce la tradizione del pesce d’aprile
+C) Viene cambiato il calendario
+D) Il Capodanno viene festeggiato tra il 25 marzo e il 1° aprile
+E) L’usanza di fare scherzi il 1° di aprile si diffonde negli altri Paesi
+
+[Immagine 1]",1. D 2. C (risposta già indicata nel fascicolo) 3. A 4. B (risposta già indicata nel fascicolo) 5. E Corretta: quando l’ordine cronologico correttamente.,45,['item_45_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita
+"B6. Nel secondo paragrafo si afferma che “a volte, è veramente difficile non cascarci”. In base al testo e agli esempi che riporta, indica che cosa rende convincenti le false notizie diffuse il 1° di aprile.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+a) Il fatto che riguardino gli ambiti più vari dove non te le aspetti Rende convincenti - Non rende convincenti
+b) Il fatto che siano divertenti Rende convincenti - Non rende convincenti
+c) Il fatto che siano date da fonti che normalmente dicono cose vere Rende convincenti - Non rende convincenti",a) rende convincenti b) non rende convincenti c) rende convincenti,46,['item_46_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita
+"B7. In base al testo, perché fu il pesce a essere scelto come simbolo della giornata del 1° aprile?
+A. Perché il pesce è un animale presente in tutti i Paesi in cui si è diffusa la tradizione
+B. Perché in occasione dei banchetti di Capodanno si era soliti mangiare pesce
+C. Perché le persone a cui piace fare scherzi sono vivaci come i pesci
+D. Perché chi cade nello scherzo viene tratto in inganno come il pesce con l’esca",D,47,['item_47_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita
+"B8. In base a quello che hai letto nel secondo paragrafo, indica quale tra le seguenti affermazioni è una notizia vera e non uno scherzo.
+A. Lirpa Loof è un famoso giornalista sportivo
+B. Due anni fa uno dei campioni dell’FC Barcelona è passato al Real Madrid per 500 milioni
+C. Patrick Moore è un astronomo
+D. Una",C,48,['item_48_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita
+"B9. Nelle ultime righe del testo si parla di un video sui pinguini. Come è stato realizzato questo video?
+A. Riprendendo dal vivo la corsa e il volo di un gruppo di pinguini
+B. Unendo il filmato della corsa dei pinguini a una sequenza di disegni di pinguini in volo
+C. Facendo riprese di altri uccelli in volo che da lontano potevano essere scambiati per pinguini
+D. Utilizzando immagini di pinguini",B,49,['item_49_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita
+"DOMANDE SULL’INTERO TESTO
+B10. Quattro ragazzi hanno letto questo articolo e devono dire ai compagni in poche parole che cos’è il “pesce di aprile”. Chi di loro dà la spiegazione corretta?
+A È il nome dato a chi non vuole festeggiare il 1° aprile
+B È il nome dato alla persona a cui vengono fatti degli scherzi nella giornata del 1° aprile
+C È il nome dato ai pesci che vengono regalati per scherzo nella giornata del 1° aprile
+D È il nome dato alla tradizione di fare scherzi nella giornata del 1° aprile",D,50,['item_50_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita
+"B11. Dopo le tre righe introduttive, il testo è diviso in due paragrafi. Qual è il titolo appropriato per ciascun paragrafo?
+Collega con una linea il titolo che corrisponde a ciascuno dei due paragrafi.
+Attenzione: ci sono due titoli in più.
+
+a) Alle origini di un’usanza diffusa Primo paragrafo - Secondo paragrafo
+b) Storia di un personaggio famoso Primo paragrafo - Secondo paragrafo
+c) Pesce d’aprile: un animale simbolo per tanti scherzi ben riusciti  Primo paragrafo - Secondo paragrafo
+d)Animali sfortunati e scherzi poco credibili  Primo paragrafo - Secondo paragrafo",Primo paragrafo: Alle origini di un’usanza diffusa Secondo paragrafo: Pesce d’aprile: un animale simbolo per tanti scherzi ben riusciti. Corretta: quando tutti i collegamenti sono corretti.,51,['item_51_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita
+"A1. Chi sta sempre appeso a testa in giù?
+A) Gisella
+B) Il Saggio Gufo
+C) I giovani animali
+D) Il testo non lo dice",Gisella (A),52,['item_52_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita
+"A2. Chi si stupisce e corre a chiedere consiglio?
+A) Gisella
+B) Il Saggio Gufo
+C) I giovani animali
+D) Il testo non lo dice",I giovani animali (C),53,['item_53_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita
+"A3. Chi riflette prima di prendere una decisione?
+A) Gisella
+B) Il Saggio Gufo
+C) I giovani animali
+D) Il testo non lo dice",Il Saggio Gufo (B),54,['item_54_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita
+"A4. Dopo aver letto questo racconto possiamo capire con quale scena inizia la storia.
+Qual è la scena iniziale?
+A. Gisella arriva in un nuovo posto dove incontra un gruppo di giovani animali
+B. Gisella è sul suo albero preferito circondata dai suoi vecchi amici
+C. Gisella dorme sul ramo di un albero e gli altri animali la svegliano
+D. Gisella trova nel bosco un gruppo di animali vecchi e saggi",A,55,['item_55_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita
+"A5. Gli animali pensano che Gisella “capiva tutto a rovescio”.
+Per quale motivo pensano questo?
+A. Gisella è testarda e vuole avere sempre ragione
+B. Gisella vede le cose in modo diverso da loro
+C. Gisella si distrae mentre loro parlano con lei
+D. Gisella vuole essere originale e farsi notare",B,56,['item_56_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita
+"A6. Per quale motivo il Saggio Gufo chiede agli animali di scoprire che cosa piace a Gisella?
+A. Vuole scoprire qual è il carattere di Gisella
+B. Vuole insegnare agli animali a essere curiosi
+C. Vuole accogliere Gisella con un bel dono
+D. Vuole far sentire agli animali la voce di Gisella",C,57,['item_57_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita
+"A7. Gisella dice “Mi piacerebbe un ombrello per riparare i piedi dalla pioggia”, ma gli animali si aspettano che la risposta finisca con altre parole. Come si aspettano che finisca la sua risposta?
+Completa la frase che segue.
+“Mi piacerebbe un ombrello per riparare …………………………….. dalla pioggia.”",“Testa” oppure “la testa” oppure “la testa non i piedi”. Accettabile anche: “orecchie”,58,['item_58_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita
+"A8. Dopo aver ascoltato Gisella gli animali corrono a parlare col Saggio Gufo. Perché corrono dal Gufo?
+A. Sono arrabbiati con Gisella e vogliono che il Gufo la rimproveri
+B. Sono contenti del regalo per Gisella e vogliono sapere se piace al Gufo
+C. Sono divertiti dalle stranezze di Gisella e vogliono far ridere il Gufo
+D. Sono agitati a causa di Gisella e chiedono al Gufo di intervenire",D,59,['item_59_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita
+"A9. Perché il Gufo propone agli animali di mettersi sottosopra appesi ai rami?
+Perché a testa in giù gli animali…
+A. potranno divertirsi a imitare Gisella
+B. vedranno le cose come le vede Gisella
+C. potranno diventare agili come Gisella
+D. impareranno a dormire come Gisella",B,60,['item_60_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita
+"A10. Dopo che gli animali hanno provato a stare a testa in giù appesi ai rami, che cosa potrebbero dire di Gisella?
+A. Gisella è proprio matta!
+B. Gisella aveva ragione!
+C. Gisella ha bisogno di occhiali!
+D. Gisella ci prendeva in giro!",B,61,['item_61_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita
+"A11. Nel testo il Gufo viene chiamato Saggio. Quali altre qualità ha il Gufo di questo racconto?
+Per ogni qualità indica se è una caratteristica del Gufo oppure no.",a) No b) Sì c) Sì,62,['item_62_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita
+A12. In questa storia il Saggio Gufo ha insegnato alcune cose ai cuccioli degli animali. Che cosa ha insegnato?,"a) Sì, ha insegnato b) No, non ha insegnato c) Sì, ha insegnato",63,['item_63_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita
+A13. Come vedrebbe Gisella la parola “FINE” che chiude questo racconto?,D,64,['item_64_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita
+B1. Indica quali di queste espressioni sono complete e formano una frase e quali espressioni sono incomplete e non formano una frase.,a) Completa b) Incompleta c) Incompleta d) Completa,65,['item_65_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita
+"B2. Quale di queste parole deve essere scritta con la lettera iniziale maiuscola?
+A. anna
+B. elefante
+C. mare
+D. città",A,66,['item_66_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita
+"B1. Nel sottotitolo trovi la parola “illuminazione”. Indica in quale frase questa parola viene usata con lo stesso significato che ha nel testo.
+A. Nelle case moderne gli architetti curano molto l’illuminazione degli ambienti
+B. Nel mio paese l’illuminazione pubblica spesso funziona male e crea grossi problemi
+C. Sfogliando il libro ho avuto un’illuminazione su come svolgere il tema
+D. L’illuminazione era così scarsa che non si potevano distinguere i visi delle persone",C,67,['item_67_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"B2. Nel Paragrafo 1 l’autore parla di un’antica favola persiana per spiegare
+A. da dove viene il termine serendipità
+B. che quello che il testo dice sulla serendipità è frutto di fantasia
+C. che il concetto di serendipità è poco scientifico
+D. in quanto tempo il termine serendipità si è diffuso",A,68,['item_68_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"B3. Come viene definito il termine serendipity nel Paragrafo 1? Copia le parole usate per spiegare questo termine.
+Il termine serendipity indica ......................................................................
+....................................................................................................................
+....................................................................................................................","“Scoperta fatta per caso mentre si sta cercando qualcos’altro”, (come accadde ai tre principi). Accettabile anche: “Scoperta fatta per caso”.",69,['item_69_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"B4. Qual è l’elemento di novità introdotto nel Paragrafo 2 rispetto al significato della parola serendipità?
+A. Viene sottolineato che alla base delle scoperte fatte per caso ci sono degli errori
+B. Viene detto che la definizione di serendipità presente nei dizionari è sbagliata
+C. Vengono elencati i molti significati che la parola serendipità ha assunto dal ‘900
+D. Viene specificato che a partire dal 1930 il concetto è usato nell’ambito della ricerca scientifica",D,70,['item_70_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"B5. Il titolo del Paragrafo 3 è “DALL’ANTIBIOTICO… AL DOLCE”. In questo paragrafo viene chiarito qual è l’antibiotico e qual è il dolce di cui si parla nel titolo.
+Scrivi qual è l’antibiotico e qual è il dolce.
+Antibiotico: ...............................................................................................
+Dolce: .......................................................................................................",1. Antibiotico: “PENICILLINA” 2. Dolce: “ASPARTAME oppure DOLCIFICANTE” Corretta quando entrambe corrette,71,['item_71_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"B6. Nel box sulla penicillina si dice che il medico Alexander Fleming “riparò la dimenticanza”. A che cosa si riferisce nel testo la parola “dimenticanza”?
+A. Al fatto che gli egizi usavano già la penicillina per curare le infezioni
+B. Al fatto che gli egizi non hanno scritto la ricetta della penicillina
+C. Al fatto che Fleming ha usato un vetrino contaminato dalla muffa
+D. Al fatto che il numero dei batteri sul vetrino non era cresciuto",B,72,['item_72_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"B7. Nel Paragrafo 4 “INVENZIONI CREATIVE” si parla di quello che ha fatto Percy Spencer. Per quale ragione la sua vicenda è stata inserita in questo testo sulla serendipità?
+Perché la vicenda di Percy Spencer
+A. presenta un caso particolare di serendipità, in cui una scoperta già nota viene letta e applicata in modo nuovo
+B. chiarisce l’idea che per fare una nuova scoperta è necessario essere esperti in tanti campi
+C. mostra che anche le scoperte fatte per caso devono essere approvate con un brevetto
+D. evidenzia la necessità di collaborare con altri anche quando le scoperte sono fatte per caso",A,73,['item_73_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"B8. Diversi fattori possono favorire la serendipità. In base al testo, quali sono questi fattori?",a) Favorisce b) Non favorisce c) Favorisce d) Non favorisce e) Favorisce,74,['item_74_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"B9. L’autore ha scritto questo testo per far capire al lettore che cos’è la serendipità. Come ha “costruito” il testo?
+
+A. 
+- Introduce il termine di serendipità con una fiaba
+- Definisce il concetto di serendipità
+- Sviluppa il concetto di serendipità anche con esempi
+
+B.
+- Narra una fiaba sulla serendipità
+- Spiega il senso della fiaba
+- Dimostra il rapporto tra la fiaba e i casi reali di serendipità
+
+C.
+- Spiega come il termine serendipità viene usato in una fiaba
+- Presenta i personaggi o le persone che hanno utilizzato il termine serendipità
+- Mostra in quali casi concreti si può utilizzare il termine serendipità
+
+D.
+- Racconta una fiaba sulla serendipità per spiegare alcune scoperte scientifiche
+- Illustra l’utilità di queste scoperte
+- Spiega che cosa differenzia la fiaba dalla serendipità",A,75,['item_75_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"C1. Indica se davanti a ogni espressione riportata in tabella serve l’articolo UN, UN’ oppure se non ci sono elementi per decidere.",a) Un b) Non ci sono elementi per decidere c) Un’ d) Un e) Non ci sono elementi per decidere Corretta 5 su 5,76,['item_76_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"C2. Leggi la frase:
+“Luca raccontò a Sara che aveva visto una stella marina sugli scogli”. 
+Nella frase che hai letto si dice che Luca compie due azioni: “racconta a Sara” e “vede una stella marina”. In quale ordine Luca compie le due azioni nella realtà?
+A. Prima racconta a Sara e poi vede una stella marina
+B. Racconta a Sara che vedrà una stella marina
+C. Prima vede una stella marina e poi lo racconta a Sara
+D. Mentre vede una stella marina, lo racconta a Sara",C,77,['item_77_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"C3. In quale delle seguenti frasi l’articolo determinativo “il” è usato per indicare non un singolo gatto ma tutti i gatti?
+A. Il gatto si è rotto la zampa
+B. Il gatto sta dormendo sul divano
+C. Il gatto ha quattro zampe
+D. Il gatto di mia zia si chiama Baby",C,78,['item_78_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"C4. Quale di questi nomi può essere anche un verbo?
+A. circo
+B. dito
+C. lago
+D. bagno",D,79,['item_79_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"C5. Indica in quale di queste parole stra- NON è un prefisso.
+A. straniero
+B. straricco
+C. strafelice
+D. stracarico",A,80,['item_80_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"C6. In ogni riga c’è una sola parola derivata, con suffisso. Indica qual è.",1) Misterioso (B) 2) Ridacchiare (A) 3) Cattiveria (B) 4) Frutteto (D) 5) Nazionale (C),81,['item_81_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+C7. Indica se l’espressione evidenziata è il soggetto della frase oppure non è il soggetto della frase.,a) Non è il soggetto b) È il soggetto c) È il soggetto d) Non è il soggetto e) Non è il soggetto,82,['item_82_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"C8. Indica la frase che ha la virgola al posto giusto.
+A. Quando vanno, in montagna Sara e Luca fanno lunghe passeggiate nei boschi
+B. Quando vanno in montagna, Sara e Luca fanno lunghe passeggiate nei boschi
+C. Quando vanno in montagna Sara e Luca, fanno lunghe passeggiate nei boschi
+D. Quando vanno in montagna Sara e Luca fanno, lunghe passeggiate nei boschi",B,83,['item_83_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"C9. Le parole che seguono sono tutte formate con il prefisso in- per indicare il contrario dell’aggettivo di base (es. in-felice = non felice).
+incapace, impossibile, inutile, incredibile, imperdonabile, impaziente, inadatto
+Perché in alcune parole il prefisso in- diventa im-?
+A. Perché in quelle parole in- è davanti a una p
+B. Perché si tratta di parole molto lunghe
+C. Perché quelle parole oggi sono poco usate
+D. Perché quelle parole terminano in -bile",A,84,['item_84_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"C10. Indica in quale frase la parola “pietra” è usata in senso figurato, cioè non indica la pietra vera e propria.
+A. La mia vecchia casa ha i muri di pietra
+B. Lo smeraldo è una pietra preziosa
+C. Ci sono persone che hanno il cuore di pietra
+D. In giardino ho un grande tavolo in pietra",C,85,['item_85_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita
+"A1. Chi racconta quello che è successo nella storia?
+- Lisa
+- Anna
+- Nonno
+- Il testo non lo dice",Lisa,86,['item_86_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita
+"A2. Chi ha sette anni?
+- Lisa
+- Anna
+- Nonno
+- Il testo non lo dice","Lisa, Anna",87,['item_87_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita
+"A3. Chi appartiene alla stessa famiglia?
+- Lisa
+- Anna
+- Nonno
+- Il testo non lo dice","Anna, il nonno",88,['item_88_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita
+"A4. Anna viene presentata come una bambina che nel gioco “non si tira mai indietro”. Come si comporta una bambina che “non si tira mai indietro”?
+A. Vuole sempre arrivare prima
+B. Si mostra prepotente e pretende di avere ragione
+C. Si butta volentieri in nuove esperienze
+D. È spericolata e combina grossi guai",C,89,['item_89_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita
+"B1. Alle bambine viene l’idea di scappare. Da dove nasce questa idea?
+A. Da una notizia trovata sulle pagine del giornale che le bambine leggevano al nonno
+B. Da un gioco che molti facevano nel paesino dove non ci si annoia mai
+C. Dalla voglia di fare capire ai genitori che ormai sono diventate grandi
+D. Dal racconto ascoltato tante volte delle avventure del nonno da piccolo",D,90,['item_90_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita
+"B2. Chi dice «Dai, facciamolo!»?",Lisa,91,['item_91_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita
+"B3. Le parole riportate nel fumetto aiutano a capire che cosa provano le bambine nei confronti del nonno.
+""Tu cosa dici, nonno?
+Secondo te possiamo?""
+Che cosa provano le bambine verso il nonno?
+A. Sorpresa
+B. Vergogna
+C. Fiducia
+D. Paura",C,92,['item_92_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita
+"B4. Perché il nonno risponde alle bambine che per un pochino potevano anche scappare di casa?
+Perché non vuole frenare l’entusiasmo delle bambine, ma…
+A. vuole che tornino presto a casa a leggergli il giornale
+B. non vuole che saltino giorni di scuola
+C. vuole che fuggano solo per gioco e tornino subito
+D. non vuole che i genitori si arrabbino con lui",C,93,['item_93_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita
+"B5. Anna raccoglie delle foglie secche da mettere nel letto. Perché Anna decide di metterle nel letto?
+A. Anna pensa che le foglie secche renderanno il letto scomodo, faranno rumore e la terranno sveglia
+B. Anna vuole provare a dormire sulle foglie secche, come dovrà fare dopo la fuga
+C. Anna pensa che le foglie secche la obbligheranno a stare ferma nel letto e così sarà più riposata al momento di scappare
+D. Anna vuole fare un mucchio di foglie sotto le coperte, in modo che i genitori non si accorgano del letto vuoto",A,94,['item_94_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita
+"B6. Anna e Lisa avevano deciso di incontrarsi alle dieci e mezza della sera.
+Quando arriva quell’ora, dove si trovano le bambine?
+A. Le due bambine sono nel luogo stabilito, pronte a scappare
+B. Le due bambine sono nelle loro case, ognuna nel proprio letto
+C. Lisa è a casa di Anna e la chiama per svegliarla
+D. Anna è sotto la casa di Lisa e tira il cordino legato al ditone dell’amica",B,95,['item_95_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita
+B7. Anna e Lisa hanno un piano per scappare. Che cosa fa parte del loro piano?,a) Fa parte b) Non fa parte c) Fa parte d) Fa parte e) Non fa parte,96,['item_96_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita
+"B8. A che cosa serve il filo che Lisa lega al dito del suo piede?
+A. Serve a Lisa per stare sveglia tutta la notte
+B. Serve ad Anna per svegliare Lisa senza entrare in casa sua
+C. Serve a ricordare a Lisa l’appuntamento che ha con Anna
+D. Serve ad avvisare Anna che tu??o è pronto per la fuga",B,97,['item_97_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita
+"B9. Lisa si sveglia e si accorge che “… è giorno fatto”. Che cosa significa questa espressione?
+A. È mattina
+B. È ora di pranzo
+C. Il giorno è finito
+D. È passato un intero giorno",A,98,['item_98_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita
+"B10. ""Forse Anna è scappata da sola…""
+Quale frase del testo fa capire perché Lisa pensa che Anna sia scappata da sola?
+A. “ho pianto per un pezzo”
+B. “Mi sono svegliata di soprassalto”
+C. “sono andata alla finestra”
+D. “mi sono accorta che era giorno fatto”",D,99,['item_99_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita
+"B11. Alla fine del racconto Anna dice: “«Quelli che non riescono a dormire di notte dovrebbero provare a mettersi le foglie secche nel letto, perché è incredibile quanto fanno venire sonno»”.
+Con questa frase Anna vuole
+A. proporre all’amica di dormire anche lei su un letto fatto con foglie secche
+B. fare una battuta spiritosa visto che non è riuscita a restare sveglia
+C. convincere tutti che le foglie secche nel letto aiutano a dormire profondamente
+D. suggerire all’amica una nuova idea per migliorare il loro piano di fuga",B,100,['item_100_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita
+"B12. Ora che sai come finisce la storia, come potresti completare il titolo del racconto?
+QUELLA VOLTA CHE IO E ANNA DOVEVAMO SCAPPARE DI CASA E INVECE…
+A. Anna non è stata al gioco
+B. il nonno non ha mantenuto il segreto
+C. pensare alla mamma mi ha fatto cambiare idea
+D. il sonno è stato più forte di noi",D,101,['item_101_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita
+B13. Che differenza c’è tra la fuga del nonno da piccolo e la fuga che le bambine hanno progettato?,a) Fuga delle bambine b) Fuga del nonno c) Fuga del nonno d) Fuga delle bambine,102,['item_102_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita
+C1. Osserva la coppia di nomi e segna con una crocetta se il secondo nome è cambiato dal maschile al femminile o da uno a tanti.,a) Da maschile a femminile b) Da maschile a femminile c) Da uno a tanti d) Da uno a tanti e) Da uno a tanti f) Da maschile a femminile g) Da uno a tanti,103,['item_103_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita
+"C2. In quale di queste frasi Marco dice che non gli piace qualcosa?
+A. La torta alle mele è squisita.
+B. I panini al burro sono deliziosi.
+C. Il budino è davvero disgustoso.
+D. La pasta al pomodoro è ottima.",C,104,['item_104_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita
+A1. La parte 1 del testo (righe 1-7) dà informazioni sulla situazione-problema da cui prende avvio il racconto. Quali informazioni sono elementi chiave per comprendere la situazione di partenza?,a) È un elemento chiave b) È un elemento chiave c) NON è un elemento chiave d) È un elemento chiave e) NON è un elemento chiave,105,['item_105_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"A2. “Ma quel nome, Marta anziché Martina, era il segno che una breccia era stata aperta e che qualcosa, forse, sarebbe accaduto. Era il nome dei discorsi seri, mentre Martina era quello di tutti i giorni e soprattutto dei momenti allegri.” (righe 5-7)
+Quale fumetto chiarisce che cosa pensa Martina quando si sente chiamare Marta?",D,106,['item_106_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"A3. Gli “uffa” di Martina danno molto fastidio alla mamma (righe 13-17).
+Qual è la ragione fondamentale di questo fastidio?
+La mamma ritiene che…
+A. “uffa” sia quasi peggio di una parolaccia
+B. “uffa” non sia nemmeno una parola, ma solo un rumore fastidioso
+C. “uffa” sia il motto delle persone viziate, che lei non può vedere
+D. “uffa” sia una parola che viene sbrodolata senza motivo",C,107,['item_107_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"A4. L’autore ci fa conoscere quello che la madre pensa dell’abitudine della figlia di dire sempre “uffa”. A quale scopo dà queste informazioni?
+A. Per fornire una descrizione più dettagliata del carattere della madre
+B. Per far capire il valore che la promessa di Martina ha per la madre
+C. Per chiarire che la madre e la figlia hanno opinioni differenti
+D. Per far capire che la madre era una persona che si arrabbiava facilmente",B,108,['item_108_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"A5. L’autore interviene nel racconto dicendo di essere d’accordo con quanto pensa la madre dell’abitudine di Martina.
+Da riga 15 a riga 17, quale frase dimostra chiaramente che l’autore è d’accordo con la madre?
+Ricopia le parole del testo.","Risposta corretta: “e non aveva poi tutti i torti”. Accettabile anche se viene riportata l’intera frase “Secondo lei, e non aveva poi tutti i torti, era il motto delle persone viziate, che non poteva nemmeno vedere”.",109,['item_109_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"A6. A riga 18 si legge “Quale miglior promessa, quindi, per ottenere in cambio un bel cucciolo?”
+Quale informazione può essere messa al posto di “quindi” per rendere più chiaro il significato di questa affermazione?
+A. Quale miglior promessa, visto che la mamma cominciava a chiamarla Marta considerandola una persona grande, per ottenere in cambio un bel cucciolo?
+B. Quale miglior promessa, visto che la mamma in fondo aveva ragione, per ottenere in cambio un bel cucciolo?
+C. Quale miglior promessa, visto che la mamma detestava quella parola e non ne poteva più di sentirla, per ottenere in cambio un bel cucciolo?
+D. Quale miglior promessa, visto che non voleva passare per una bambina viziata con la mamma, per ottenere in cambio un bel cucciolo?",C,110,['item_110_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"A7. La promessa di Martina è la “migliore possibile” per due ragioni: la prima è che ha buone probabilità di convincere la mamma; qual è la seconda ragione?
+Riporta la frase del testo che lo dice.","Risposta corretta: “Non sarebbe stato nemmeno uno sforzo troppo grande.” accettabile anche - “Bastava un minimo di autocontrollo e quell’abitudine l’avrebbe persa in meno di una settimana” (frase ripresa dal testo) O parafrasi come - bastava un po’ di autocontrollo e quell’abitudine sarebbe sparita; che avrebbe perso il vizio in meno di una settimana - Non sarebbe nemmeno servito uno sforzo troppo grande, bastava un minimo di autocontrollo - Un minimo di autocontrollo.",111,['item_111_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"A8. Dopo avere letto la parte 2, si può concludere che Martina ha capito che
+A. può trasformare in un’opportunità quello che la mamma considera un problema
+B. occorre imbrogliare la mamma per riuscire ad avere il suo consenso
+C. deve prepararsi a una delusione perché difficilmente la mamma la accontenterà
+D. per avere ciò che desidera è meglio aspettare che sia la mamma a fare la prima mossa",A,112,['item_112_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"A9. Nel testo si parla del “piano” che Martina ha elaborato per ottenere il cucciolo. Questo potrebbe essere il foglietto in cui Martina ha cominciato ad appuntare le mosse del suo piano.
+Tenendo conto di quanto detto nella parte 3, indica quale altra mossa completa il piano di Martina.",C,113,['item_113_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"A10. Alle righe 30-31 si legge “I piani perfetti, si sa, sono tali perché non falliscono mai, e quello di Martina, il giorno del suo compleanno, si rivelò proprio un piano perfetto”.
+Quale fatto del racconto indica che il piano di Martina si è rivelato perfetto?
+Rispondi trascrivendo le parole del testo.","Risposta corretta: “(Tornata da scuola…) un coso minuscolo e peloso cominciò ad aggrapparsi alla zampa destra dei suoi pantaloni!” Accettabile anche una formulazione che mostra che si è capito che Martina ha ricevuto un cane in regalo, anche se non si trascrivono le parole che descrivono il fatto.",114,['item_114_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"A11. La mamma, dopo aver visto la gioia di Martina per il regalo ricevuto, “con tono affettuosamente severo la ammonì:
+«Martina!» già, questa volta non disse Marta! «Io non mi sono dimenticata della tua promessa… vediamo di mantenerla.»
+E poi, sorridendo, ci aggiunse un bell’uffa!” (righe 41-45)
+Qual è l’atteggiamento della mamma rivelato da queste parole?
+A. La mamma mantiene il suo modo di fare duro e severo, ma cerca di nasconderlo
+B. La mamma si mostra più indulgente e tollerante verso il continuo uso di “uffa” da parte della figlia
+C. La mamma non rinuncia a ricordare a Martina il suo impegno, ma lo fa in modo scherzoso
+D. La mamma, vedendo Martina così contenta, dà meno importanza alla promessa che la figlia le ha fatto",C,115,['item_115_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"A12. Che cosa rende il comportamento di Martina veramente imperdonabile agli occhi della madre?
+Il fatto che Martina possa aver…
+A. dimostrato di essersi presto annoiata del cucciolo, così come si comportano le bambine viziate
+B. mostrato di non saper trattare con pazienza il cucciolo, pretendendo di addestrarlo subito a ubbidire ai suoi ordini
+C. ricominciato a dire “uffa” per avanzare nuove richieste, fare nuove promesse alla madre e ottenere altri regali
+D. ? rotto così rapidamente il patto, ignorando l’impegno preso senza preoccuparsi di quello che avrebbe provato la mamma",D,116,['item_116_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"A13. “In uno sguardo lungo tre o quattro secondi la mamma racchiuse una quantità incredibile di pensieri, che andavano dal concetto di obbedienza a quello di fiducia, passando per le gerarchie familiari e il senso di responsabilità… Non ebbe infatti il tempo di esporre a parole tutto questo…” (righe 58-64).
+Se la mamma avesse avuto il tempo di parlare, che cosa avrebbe potuto dire alla figlia?
+Metti una crocetta per ogni riga.",a) No b) Sì c) No,117,['item_117_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"A14. “Mamma! Indovina? L’ho chiamato UFFA!”. Quale effetto spera di ottenere Martina pronunciando le parole che concludono il racconto?
+A. Prendere tempo con la mamma, chiedendole di indovinare il nome del cane
+B. Convincere la madre della originalità del nome scelto per il cane
+C. Sciogliere la tensione letta nello sguardo della mamma e prevenire i rimproveri
+D. Distrarre la madre e farle dimenticare tutte le volte in cui l’ha fatta uscire dai gangheri",C,118,['item_118_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"A15. Dal modo in cui è costruito il personaggio di Martina e dalle sue caratteristiche, si capisce che l’autore vuole suscitare nel lettore una reazione emotiva nei confronti della bambina.
+Quale reazione vuole suscitare?
+A. Tenerezza per l’entusiasmo e la spontaneità di Martina
+B. Simpatia per l’ingegnosità e la prontezza di Martina
+C. Diffidenza per la freddezza e l’inaffidabilità di Martina
+D. Disapprovazione per l’impertinenza e la disobbedienza di Martina",B,119,['item_119_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"B1. Il paragrafo 1 permette di ricavare che cosa significa la parola “autocontrollo”. Che cosa significa?
+L’autocontrollo è
+A. la capacità di padroneggiare le proprie azioni e reazioni
+B. la possibilità di decidere al posto degli altri
+C. la tendenza a rinunciare a ogni iniziativa
+D. l’abilità di reagire in risposta ai propri bisogni e soddisfarli",A,120,['item_120_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"B2. Nel paragrafo 2 si dice che lo studioso Walter Mischel costruisce il suo esperimento con l’idea di raggiungere uno scopo preciso. Quale?
+Per rispondere completa il breve testo che segue inserendo le parole mancanti.
+Attenzione: ci sono quattro parole in più.",1) rinunciare 2) immediata 3) maggior 4) successivo,121,['item_121_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"B3. La tabella elenca i comportamenti dei bambini osservati dallo scienziato Walter Mischel (paragrafo 2). Indica quanti bambini hanno mostrato ciascuno dei comportamenti, in base al risultato dell’esperimento.
+Metti una crocetta per ogni riga.",a) Tutti i bambini b) Alcuni bambini c) Molti bambini d) Alcuni bambini,122,['item_122_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"B4. Rispetto all’obiettivo dell’esperimento descritto nel paragrafo 2, quale elemento permette di valutare la capacità di autocontrollo dei bambini?
+A. Il numero dei dolci che i bambini prendono dal vassoio
+B. Il tempo di attesa dei bambini di fronte ai dolci
+C. Il gradimento dimostrato dai bambini nei confronti dei dolci offerti
+D. L’uso che i bambini fanno della campanella per chiamare lo scienziato",B,123,['item_123_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"B5. L’immagine seguente rappresenta un momento dell’esperimento e mostra il comportamento di alcuni bambini.
+Tenendo conto di quanto dice il testo, quale frase spiega correttamente l’immagine?
+A. Alcuni bambini chiudono gli occhi: non hanno compreso che cosa devono fare e sono un po’ imbarazzati
+B. Alcuni bambini chiudono gli occhi: dimenticano la consegna e si mettono a giocare a moscacieca
+C. Alcuni bambini chiudono gli occhi: fanno come i bambini piccoli quando restano soli e hanno paura
+D. Alcuni bambini chiudono gli occhi: hanno trovato una strategia per resistere più a lungo e sopportare l’attesa",D,124,['item_124_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"B6. I bambini dell’esperimento si comportano in modo diverso, dimostrando diversi livelli di autocontrollo. Se vogliamo rappresentare su una linea la capacità di autocontrollo da un minimo ad un massimo, in quale punto possiamo collocare i bambini che hanno aspettato circa 3 minuti prima di suonare il campanello?
+Indica con una crocetta il punto esatto.",Bassa capacità,125,['item_125_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"B7. Il paragrafo 3 ha come titolo “Ma la cosa più interessante deve ancora venire…”. Quale delle seguenti frasi, prese dal testo, dice qual è “la cosa più interessante”?
+A. “Quel gruppo di bambini venne seguito dagli studiosi per diversi anni”
+B. “I dati mostrarono che in generale chi era riuscito a posticipare la gratificazione immediata avrebbe avuto meno problemi a scuola, con gli amici e più tardi nella vita lavorativa!”
+C. “questa è una specialità della corteccia prefrontale, una parte del cervello che nei bambini e negli adolescenti è ancora in via di formazione.”
+D. “Quando siamo giovani, quindi, può risultare più difficile pensare a un futuro lontano”",B,126,['item_126_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"B8. Nella domanda del riquadro viene dato un esempio del tipo di scelta di cui si parla nel testo. Metti in relazione gli elementi dell’esempio con il concetto generale corrispondente.
+Attenzione: c’è un concetto in più.",Quando associa correttamente: - 1. Soldi della paghetta: b) Mezzo per procurarsi qualcosa - 2. Gioco pazzesco: a) Obiettivo a lungo termine - 3. Gelatine alla frutta: d) Ricompensa immediata,127,"['item_127_0.png', 'item_127_1.png']",Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"B9. Nel riquadro finale l’autore presenta al lettore un esempio attraverso una domanda formulata in prima persona. Quale scopo intende raggiungere l’autore con il riquadro?
+A. Vuole coinvolgere il lettore e farlo riflettere sulle sue scelte nella vita quotidiana
+B. Vuole suggerire al lettore un esperimento che può riprodurre facilmente in casa
+C. Vuole spiegare al lettore che l’esperimento prima descritto può avere risultati imprevisti
+D. Vuole mettere in guardia il lettore contro i pericoli dei comportamenti impulsivi",A,128,"['item_128_0.png', 'item_128_1.png']",Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"B10. Il primo paragrafo finisce con l’affermazione che lo studio della capacità di autocontrollo ha portato a “conclusioni inaspettate”. In base all’intero testo, a quali conclusioni inaspettate sono arrivati gli scienziati che hanno studiato questa capacità?
+La capacità di autocontrollo
+A. varia da un individuo all’altro, si sviluppa con l’età ed è un vantaggio per la vita
+B. si manifesta negli adulti solo se viene sviluppata nei bambini fin da piccoli
+C. rende più sensibili ai bisogni degli altri, quando viene coltivata fin da bambini
+D. appartiene a poche persone, anche se gli adulti la possiedono in misura maggiore rispetto ai bambini",A,129,['item_129_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"B11. Dopo aver letto il testo in classe, un insegnante chiede a quattro alunni di fare un esempio, tratto dalla loro esperienza, di scelta tra la soddisfazione immediata di un desiderio e un obiettivo a lungo termine.
+Quale esempio corrisponde a questo tipo di scelta?",D,130,"['item_130_0.png', 'item_130_1.png']",Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+C1. Nelle frasi che seguono ad alcune parole manca la lettera h. Scrivila nel quadratino solo quando è necessaria.,Risposta corretta: a) 1-no; 2-sì; 3-no b) 4-sì; 5-no; 6-sì; 7-no Corretta: quando tutte e due le frasi sono compilate correttamente,131,['item_131_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"C2. In quale delle frasi che seguono il verbo NON è al modo indicativo?
+A. Il pulmino della scuola ha avuto un piccolo incidente.
+B. Come mai non avevi capito l’ora dell’appuntamento?
+C. Dopo pranzo andremo tutti insieme al parco.
+D. Potresti aiutarmi con i compiti per favore?",D,132,['item_132_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"C3. In quale delle frasi che seguono la parola sottolineata è usata in funzione di nome?
+A. Sonia sta facendo una sciarpa con la lana rosa.
+B. Lucia ha comprato una maglietta rosa pallido.
+C. Il rosa è un colore particolarmente delicato.
+D. Questo pennarello rosa è tuo?",C,133,['item_133_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"C4. In quale delle frasi che seguono il verbo “essere” è usato come verbo ausiliare?
+A. Stamattina Susanna è arrivata in bicicletta.
+B. Fare gli allenamenti in piscina è stancante.
+C. La gelateria è lontana da casa mia.
+D. Maria Pia è la mia amica del cuore.",A,134,['item_134_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"C5. Indica in quali dei seguenti verbi ‘ri-’ è un prefisso e ha il significato di “azione che si ripete”.
+Metti una crocetta per ogni riga.",a) Non si ripete b) Si ripete c) Non si ripete d) Non si ripete e) Si ripete f) Non si ripete,135,['item_135_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"C6. Leggi la definizione di “lavatrice” tratta da un dizionario.
+Lavatrice s.f. 1. Elettrodomestico per il lavaggio automatico di indumenti, biancheria: detersivo per lavatrice. 2. Ciclo di lavaggio effettuato con tale elettrodomestico: fare una lavatrice al giorno [der. di lavare].
+Quali delle seguenti informazioni è possibile ricavare da questo testo?
+Metti una crocetta per ogni riga.",a) No b) Sì c) No d) Sì e) Sì,136,['item_136_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"C7. Leggi la seguente frase:
+Anche oggi siamo arrivati puntuali alla lezione.
+Con quale delle seguenti espressioni puoi sostituire la parola sottolineata, senza cambiare il significato della frase?
+A. in ritardo
+B. in orario
+C. in anticipo
+D. per ultimi",B,137,['item_137_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"C8. In quale delle seguenti frasi la punteggiatura NON è corretta?
+A. Chi viene a cena da noi questa sera?
+B. Ho appena finito di studiare matematica, adesso faccio un giro in bici.
+C. Ho comperato tutto l’occorrente per la scuola, l’astuccio, il diario e i quaderni.
+D. Luca, il mio migliore amico, è partito per le vacanze.",C,138,['item_138_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"C9. Leggi la frase che segue:
+La mamma ha detto a Margherita: “Metti in ordine tutti i tuoi vestiti”.
+Trasforma la frase da discorso diretto a discorso indiretto, completando la frase che segue.
+La mamma ha detto a Margherita di ...",Mettere in ordine tutti i suoi vestiti,139,['item_139_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"C10. Leggi le seguenti frasi e cerchia le parole che sono scritte in minuscolo ma che devono essere scritte con la lettera iniziale maiuscola.
+Attenzione: ogni cerchio deve contenere una sola parola, e in ogni frase ci sono più parole da cerchiare.
+1. Ogni mattina aspetto il mio amico giorgio in via roma ma lui è sempre in ritardo.
+2. Un leone disse a un topo: “ti prego, corri a chiamare aiuto! sono intrappolato in questa rete, da solo non riesco a liberarmi”.",1. Giorgio; Via (facoltativo); Roma 2. Ti; Sono,140,['item_140_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita
+"A1. Segui la freccia che parte dal naso dell’orso. Il pezzetto di testo 
+    collegato fa capire che cosa significa che “il naso dell’orso e` molto 
+    sensibile”. Significa che
+
+A. il naso dell’orso sente e riconosce con facilita` tanti odori 
+   diversi
+B. il naso dell’orso e` morbido e può essere ferito dalla puntura 
+   delle api
+C. il naso dell’orso avverte subito il freddo e il caldo
+D. il naso dell’orso si irrita a causa del polline dei fiori in 
+   primavera",A,141,['item_141_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita
+"A2. Segui la freccia che parte dalla pelliccia dell’orso. Il pezzetto di testo 
+    collegato fa pensare che l’orso e` fortunato ad avere una pelliccia 
+    folta. Perché?
+
+A. Perché nella pelliccia l’orso può dare riparo ad animali che gli 
+   tengono caldo
+B. Perché la pelliccia rende l’orso più grosso e spaventoso per i 
+   nemici
+C. Perché la pelliccia e` soffice e quando l’orso dorme per terra 
+   sta comodo
+D. Perché la pelliccia ripara l’orso dal freddo e dai graffi degli 
+   animali che lo attaccano",D,142,['item_142_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita
+"A3. Segui la freccia che parte dagli artigli dell’orso. Il pezzetto di testo 
+    collegato dice che l’orso ha artigli lunghi 10 cm. Perché l’orso ha 
+    artigli così lunghi? Nel testo ci sono due informazioni che 
+    rispondono a questa domanda. Copiale.
+
+    Gli artigli servono all’orso 
+    per .........................................................................................................
+    e per ......................................................................................................",“arrampicarsi sugli alberi” e “scavare buche”,143,['item_143_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita
+"A4. Le ultime tre righe del testo, in fondo alla pagina, dicono che a 
+    primavera l’orso “si sveglia dimagrito” e permettono di capire il 
+    perché. Perché l’orso si sveglia dimagrito?
+
+A. Perché con il freddo dell’inverno non vuole uscire a trovare il 
+   cibo
+B. Perché in inverno dorme per molto tempo e non mangia
+C. Perché quando fa freddo si dimagrisce sempre
+D. Perché d’inverno l’orso perde parte del pelo e sembra più 
+   magro",B,144,['item_144_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita
+"B1. Che cosa sta facendo l’orso all’inizio del racconto?
+
+A. Va a caccia di farfalle
+B. Scende dalle montagne
+C. Va a cercare cose nuove
+D. Ammira i fiori di un prato",B,145,['item_145_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita
+"B2. All’inizio si dice che l’orso vede una cosa che non aveva mai visto. 
+
+    L’orso pensa che quella cosa sia una farfalla perché
+
+A. è colorata
+B. odora di polline
+C. sembra avere delle ali
+D. sta volando",C,146,['item_146_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita
+"B3. Perché l’orso rimane a guardare il libro?
+
+A. Perché è un libro illustrato e l’orso è attirato da immagini di 
+   animali che conosce
+B. Perché le pagine del libro si girano da sole e l’orso pensa che 
+   siano magiche
+C. Perché è un libro perduto da un bambino e l’orso cerca indizi 
+   per capire chi è questo bambino
+D. Perché è un libro aperto e l’orso vuole sentire che odore ha",A,147,['item_147_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita
+"B4. “Ma la pagina si girò e vennero un corvo, una volpe, un cervo e per 
+    ultimo proprio un orso”. Come si può sostituire “vennero” per 
+    chiarire il significato di questa parte di testo?
+
+    Ma la pagina si giro` e...
+
+A. arrivarono lì vicino all’orso un corvo, una volpe, un cervo...
+B. all’orso apparvero le figure di un corvo, una volpe, un 
+   cervo...
+C. all’orso sembro` di vedere in lontananza un corvo, una volpe, 
+   un cervo...
+D. all’orso vennero in mente un corvo, una volpe, un cervo...",B,148,['item_148_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita
+"B5. Leggi il testo nel riquadro. Che cosa avrebbe dovuto fare l’orso 
+dopo essere entrato nella tana? Copia il 
+pezzetto che dice che cosa avrebbe dovuto fare.
+
+L'orso prese il libro tra le labbra, con
+cura, come una madre che raccolga
+un cucciolo ferito, e lo portò nella
+sua tana. Era tempo di mettersi in 
+letargo, e tutto era pronto, là
+dentro, per la lunga dormita
+
+.......................................................................................................................................
+.......................................................................................................................................","“(Era tempo di) mettersi in letargo” (e tutto era pronto, là dentro, per la) lunga dormita” Accettabili anche le risposte che contengono le seguenti parole: “letargo e/o dormire (a lungo); ad es. “lunga dormita”, mentre non vengono accettate le risposte in cui si è ricopiato l’intero riquadro",149,['item_149_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita
+"B6. Nel testo trovi “L’orso prese il libro tra le labbra, con cura, come una 
+    madre che raccolga un cucciolo ferito”. A che cosa serve dire “come 
+    una madre che raccolga un cucciolo ferito” in questa parte di testo? 
+
+    Serve a farti capire che
+
+A. l’orso tratta il libro con grande attenzione e con tanta delicatezza
+B. una mamma orsa si comporta come le mamme di tutti gli altri animali
+C. l’orso aveva una mamma premurosa che si prendeva cura di lui quando stava male
+D. il libro che l’orso ha raccolto e ha portato nella sua tana era mal ridotto",A,150,['item_150_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita
+"B7. Quell’inverno succede qualcosa di diverso dal solito nella tana. Che 
+    cosa succede di diverso?
+
+A. L’orso dorme poco perché l’unica cosa che vuole fare è leggere 
+   il libro
+B. L’orso non dorme perché è infastidito dalla luce che illumina 
+   la grotta
+C. L’orso è disturbato da corvi, volpi e aquile: sono agitati e 
+   fanno rumore
+D. L’orso si sveglia ogni giorno per ammirare la luce dell’alba",A,151,['item_151_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita
+"B8. Immagina di chiedere all’orso perché ha sognato aquile, corvi, 
+    volpi... Quale risposta potrebbe darti? Tieni conto di quello che gli e` 
+    successo. 
+
+    L’orso potrebbe risponderti che
+
+A. quegli animali lo inseguono spesso anche nei sogni
+B. nella tana è buio e con il buio si sognano quegli animali
+C. nel libro ha visto quegli animali che ora popolano la sua 
+   fantasia
+D. quegli animali, che ha visto nel libro, sono quelli preferiti 
+   dagli orsi",C,152,['item_152_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita
+"B9. Alla fine del racconto, quando l’orso si sveglia ed esce dalla tana, ha 
+    in mente di fare qualcosa di importante. Che cosa ha in mente di 
+    fare?
+
+A. Vuole andare a cercare un altro libro perché leggere e 
+   sognare gli e` piaciuto
+B. Vuole scendere verso il villaggio per cercare il proprietario 
+   del libro e restituirglielo
+C. Vuole andare a cercare da mangiare perché è magro e ha 
+   fame
+D. Vuole mettersi subito in cammino perché è ora di fare le cose 
+   che fa di solito",A,153,['item_153_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita
+"B10. Questo racconto può far pensare ad alcune cose sui libri. Che cosa 
+     porta a pensare?
+
+     Metti una crocetta per ogni riga
+
+      I libri e il leggere……….
+       sì  no
+a) ""Sono appassionanti""
+b) ""Fanno sprecare tempo""
+c) ""Accendono la fantasia""
+d) ""Fanno venire brutte idee""
+e) ""Richiedono impegno e grande fatica""",a) sì,154,['item_154_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita
+"B11. Quella che hai letto è la storia di un orso
+
+A. che rimane affascinato da un libro e dimentica le cose che un 
+   orso dovrebbe fare
+B. che non ama dormire e approfitta di un libro per stare sveglio 
+    una notte dopo l’altra
+C. che va alla ricerca di cose nuove, si lascia incuriosire da un 
+   libro, ma si trova in difficoltà
+D. che non conosce il mondo e un libro gli fa venire la voglia di 
+   viaggiare",A,155,['item_155_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita
+"A1. Il racconto si apre con la scena in cui il protagonista e Francesco vedono 
+    la macchina dei carabinieri (da riga 1 a riga 11). 
+    In base al racconto, che cosa può aver pensato il protagonista alla vista 
+    della macchina dei carabinieri?
+
+A. Aiuto! Mi hanno scoperto...
+B. Accidenti! Ho superato il limite di velocità.
+C. Possibile!? Il nonno ha di nuovo combinato qualcosa.
+D. Mamma mia! Sarà successo qualcosa a casa?",A,156,['item_156_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"A2. Perché l’autore, nella prima parte del testo, non spiega la ragione per 
+    cui il protagonista ha paura quando vede la macchina dei carabinieri?
+    Perché l’autore
+
+A. ritiene più importante raccontare al lettore che cosa è successo 
+   a casa mentre il protagonista era assente
+B. vuole coinvolgere il lettore facendo nascere in lui la curiosità di 
+   scoprire che cosa è successo al protagonista
+C. vuol far capire al lettore che quello che è successo al 
+   protagonista non è grave
+D. pensa che sia più divertente per il lettore che il racconto 
+   cominci dalla discussione degli adulti con le guardie",B,157,['item_157_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"A3. “Era che da una settimana la sognavo tutte le notti, ‘sta cosa” (righe 9-10);
+    “ ‘sta cosa” si riferisce a una parte di testo che abbiamo sintetizzato 
+    in una parola. Quale parola sintetizza questa parte di testo?
+
+A. Arresto
+B. Sgridata
+C. Furto
+D. Litigata",A,158,['item_158_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"A4. All’inizio del testo c’e` scritto che i due amici arrivavano lanciatissimi nel 
+    cortile della casa del protagonista. Da dove venivano i due amici?
+
+A. Dal campo di calcio
+B. Dal campo di cocomeri
+C. Dall’argine del fiume
+D. Dalla casa di Francesco",D,159,['item_159_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"A5. Dopo aver letto la prima parte del testo (da riga 1 a riga 14) puoi 
+    anticipare che il protagonista aveva paura di essere punito per qualcosa 
+    che aveva fatto. Quali indizi nella prima parte del testo autorizzano a 
+    ipotizzarlo? 
+
+    Metti una crocetta per ogni riga.
+
+
+       Autorizza   NON autorizza
+   
+       cioè ti porta   cioè non ti porta
+       pensare    pensare che avesse
+       che avesse paura di  paura di essere
+       essere punito   punito
+a) Fui attraversato da un brivido che 
+   mi gelò il sudore nella maglietta
+b) La macchina dei carabinieri era in 
+   mezzo al cortile e quasi ci sbattei 
+   contro
+c) Per evitare la macchina dei 
+   carabinieri andai addosso al mio 
+   amico Francesco 
+d) Il cuore mi galoppava a cento 
+   all'ora, e mica per la corsa in 
+   bicicletta
+e) Era che da una settimana la 
+   sognavo tutte le notti, 'sta cosa",a) Autorizza b) Non autorizza c) Non autorizza d) Autorizza e) Autorizza Corretta: quando sono corrette quattro risposte su cinque,160,['item_160_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"A6. Il bambino, arrivato a casa col suo amico, capisce che i carabinieri non sono li` per lui.
+In base al testo, la prima cosa che glielo fa capire e` che
+A. i carabinieri stanno discutendo col babbo e col nonno
+B. il babbo scuote la testa e ride in modo isterico
+C. la mamma lo accoglie in modo normale
+D. il nonno e` pronto a difendere il pollaio",C,161,['item_161_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"A7. Qual e` il motivo per cui i carabinieri si trovano a casa del protagonista?
+
+A. Qualcuno è accusato di imbroglio
+B. Qualcuno è stato ucciso
+C. Qualcuno è minacciato con un fucile
+D. Qualcuno ha rubato qualcosa",D,162,['item_162_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"A8. Nell’episodio del cocomero, quali 
+    fatti sono successi realmente e quali 
+    sono stati immaginati dal protagonista? 
+
+    Metti una crocetta per ogni riga.
+
+       Succede    Se lo immagina
+       realmente   il protagonista
+
+a) Il protagonista trova il cocomero e lo
+   lancia al compagno
+b) La testa di Paolino si rompe
+c) Il cocomero si spacca
+d) Paolino non risponde quando il
+   protagonista lo chiama
+e) Paolino muore
+f) Per terra si mescola cocomero e
+   contenuto della testa di Paolino",a) Succede realmente,163,['item_163_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"A9. “ - Ehi! - gli gridai, stupito e decisamente sollevato” (riga 84). Indica il 
+    motivo dello stupore del protagonista tenendo conto dell’intero testo.
+    Il protagonista e` stupito perché Paolino 
+    ................................................................................................................. 
+    .................................................................................................................","Tutte le risposte che riguardano il fatto di vedere Paolino (vivo). Esempi di risposte corrette: “e` vivo”, “non e` morto”, “e` li` davanti a lui”, “era tutto intero”, “sta bene”, “e` in buone condizioni” Accettabile anche: “transita in bicicletta”.",164,['item_164_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"A10. Il protagonista risponde “Neanche per sogno” all’invito di Paolino di 
+     tornare a prendere un cocomero.
+     Se Paolino gli avesse chiesto “Perche´?”, in che modo il protagonista 
+     avrebbe potuto giustificare questo rifiuto? Indica la giustificazione che 
+     tiene conto del testo.
+ 
+A. “Non mi fido più di te e non voglio rischiare di trovarmi nei 
+   pasticci”
+B. “Non ne ho più voglia, è inutile fare tanta fatica per un 
+   cocomero”
+C. “Non ne vale la pena: mi diverto di più ad andare in bicicletta”
+D. “Non ci penso proprio: mi è dispiaciuto sprecare un cocomero”",A,165,['item_165_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"A11. Quali informazioni del testo fanno capire che il protagonista non si e` 
+     comportato da buon amico con Paolino? 
+
+     Metti una crocetta per ogni riga.
+
+      Fa capire   NON fa capire
+
+a) Il protagonista e Paolino si dividono 
+    i compiti (riga 54)
+b) Il protagonista racconta a Francesco 
+   quello che è successo con Paolino (riga 
+   12)
+c) Il protagonista pensa: ""Ora... non è che
+   friggessi dal rimorso o dal senso di 
+   colpa"" (riga 76)
+d) Quando il protagonista rivede Paolino 
+   gli dice: ""Neanche un cocomero sai 
+   parare!"" (righe 87-88)",a) Non fa capire b) Non fa capire c) Fa capire d) Fa capire Corretta: quando sono corrette tre risposte su quattro,166,['item_166_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"A12. “-Cosa è successo?” (riga 21) chiede il protagonista alla mamma. Con 
+     questa domanda si inizia a raccontare ciò che è accaduto a casa del 
+     protagonista mentre lui non c’era.
+     Completa la sintesi di quel racconto, inserendo negli spazi le parole 
+     mancanti. In ogni spazio puoi mettere una sola parola.
+
+Nella notte in cui il protagonista non era in casa, c’è stato un 
+......................................(1) di polli nel suo cortile. Vengono chiamati i carabinieri in 
+aiuto, ma tra loro e il papà e il nonno nasce una ....................................(2) accesa. 
+Nella stessa notte infatti sono state rubate 12 galline bianche nel pollaio dei 
+......................................(3) e i carabinieri notano che nel cortile del protagonista 
+c’è proprio lo stesso tipo e lo stesso ......................................(4) di animali. In 
+questo modo i carabinieri fanno capire di avere dei sospetti nei confronti del 
+papà e del nonno, che a quel punto si sentono ingiustamente 
+......................................(5). Allora il padre si innervosisce e il nonno reagisce 
+minacciandoli con il ...................................... (6).",1. furto 2. discussione OPPURE lite accettabile anche: polemica 3. vicini 4. numero accettabile anche: quantitativo 5. accusati accettabile anche: incolpati 6. fucile Corretta: quando lo studente compila correttamente almeno cinque spazi su sei.,167,['item_167_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"A13. Nel testo i fatti vengono narrati in un ordine diverso da quello in cui accadono. Ricostruisci l’ordine in cui i fatti si sono svolti, scrivendo accanto a ogni fatto riportato nella tabella un numero da 1 a 4.
+
+Ordine in cui i fatti vengono narrati nel testo     Ordine in cui i
+          fatti si sono svolti
+a) Il protagonista arriva a casa e trova le guardie    ……………………………………
+b) Il protagonista va a fare un giro al fiume con l'amico   ……………………………………….  
+   Francesco
+c) Il protagonista e Paolino vivono l'avventura del    ……………………………………….
+   cocomero
+d) Il protagonista ritrova Paolino      ……………………………………….",a)2 b)3 c)1 d)4,168,['item_168_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"A14. Quattro bambini hanno letto ciascuno un racconto diverso e ne 
+     parlano. Solo uno di loro ha letto il racconto che hai appena letto tu. 
+     Quale bambino ha letto il tuo stesso racconto?
+
+A. Carlo: “Il racconto e` avvincente perché le situazioni vissute 
+   dai personaggi sono rischiose, sfortunate e anche buffe.”
+B. Laura: “Il racconto è inquietante perché le situazioni vissute 
+   dai personaggi sono intricate, difficili e senza via di uscita.”
+C. Barbara: “Il racconto è noioso perché le situazioni vissute dai 
+   personaggi sono prevedibili: sai già dall’inizio come va a finire.”
+D. Davide: “Il racconto è interessante perché le situazioni vissute dai 
+   personaggi insegnano a tirarsi fuori dai problemi.”",A,169,['item_169_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"B1. Questo testo è tratto da un libro. Nell’INTRODUZIONE, che hai appena 
+    letto, si dice quali altri argomenti, oltre alla materia, saranno trattati 
+    nel libro. Quali?
+
+a) Un altro argomento è ..............................................................
+b) Un altro argomento è`..............................................................","Riporta, indipendentemente dall’ordine, i seguenti due argomenti: - Energia - Forza",170,['item_170_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"B2. Quando si descrive un esperimento scientifico vengono fornite 
+    indicazioni per la sua realizzazione. Quale tra le seguenti indicazioni e` 
+    riportata nell’INTRODUZIONE per realizzare gli esperimenti descritti nel 
+    testo?
+
+A. Servono strumenti per registrare i dati raccolti
+B. Servono oggetti che si possono trovare in casa
+C. Servono protezioni per il viso e le mani
+D. Servono a volte materiali pericolosi",B,171,['item_171_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"B3. Scrivi il significato della parola “impenetrabilità” come viene riportato 
+    nel testo.
+.........................................................................................................
+.........................................................................................................",“significa che due corpi non possono occupare contemporaneamente lo stesso spazio”. Sono accettabili anche parafrasi che contengano: “stesso spazio e stesso tempo”,172,['item_172_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"B4. Secondo il testo l’impenetrabilità dei corpi si manifesta in mille modi. 
+    Che cosa significa questa affermazione? 
+    Significa che l’impenetrabilità
+
+A. si rileva una volta su mille
+B. si può provare solo dopo aver effettuato molti esperimenti
+C. si osserva in molte situazioni della vita quotidiana
+D. permette di rivelare le mille proprietà dei corpi",C,173,['item_173_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"B5. Nei due esperimenti del testo, quali sono i due corpi che non possono 
+    stare nello stesso spazio?
+    .................................................................................................................................",aria e acqua,174,['item_174_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"B6. A che cosa serve l’affermazione “il cartoncino non si bagnerà”, alla fine 
+    dell’ESPERIMENTO 1?
+    Serve a
+
+A. fornire la prova che quello che l’esperimento voleva dimostrare 
+   è vero
+B. mostrare quanto e` importante l’abilita` manuale di chi esegue 
+   l’esperimento
+C. sottolineare che il cartoncino e` un materiale adatto 
+   all’esperimento
+D. suggerire che a volte accadono cose inspiegabili",A,175,['item_175_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"B7. Per quale scopo l’autore inserisce il riquadro intitolato “LE CAMPANE 
+    SUBACQUEE”? Indica se le seguenti affermazioni sono vere o false.
+
+Metti una crocetta per ogni riga
+
+Con il quadro l'autore      Vero  Falso
+a) aggiunge un'informazione attraverso 
+   notizie di carattere storico
+b) inserisce una spiegazione rivolta agli adulti
+c) fornisce un esempio di applicazione pratica
+d) suggerisce un esperimento da provare
+e) mostra i pericoli dell'esperimento",a) Vero,176,['item_176_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"B8. Nell’ESPERIMENTO 2, accanto alla bottiglia si mette una candela. 
+    Per quale motivo?
+
+A. Per dimostrare come l’acqua che esce dalla bottiglia rischi di 
+   spegnere la fiamma
+B. Perche´ la fiamma che si piega dimostri la fuoriuscita dell’aria 
+   dalla bottiglia
+C. Per dimostrare come il calore della candela spinga l’aria verso 
+   l’alto
+D. Perche´ il calore della candela ammorbidisca la plastilina 
+   dimostrando che e` un materiale modellabile",B,177,['item_177_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"B9. Servendoti delle informazioni e delle spiegazioni date 
+   nell’ESPERIMENTO 2 puoi affrontare il problema che segue.
+   Il papà di Matteo vuole travasare dell’olio in una bottiglia e usa 
+   un imbuto il cui collo aderisce quasi perfettamente all’imboccatura 
+   della bottiglia. Si accorge che in questo modo l’olio scende nella bottiglia 
+   molto lentamente.
+   Perché succede questo?
+
+A. La bottiglia ha un’imboccatura stretta
+B. L’olio è molto denso e va giù lentamente
+C. L’imbuto è troppo piccolo per quella bottiglia
+D. L’aria ha poco spazio per uscire dalla bottiglia",D,178,['item_178_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"B10. All’inizio dei due esperimenti trovi le seguenti informazioni:
+ 
+     “Un bicchiere pieno d’aria non può contenere contemporaneamente 
+     dell’acqua: se ci versi dentro l’acqua, l’aria deve uscire.” (ESPERIMENTO 1)
+     “...se si versa dell’acqua in una bottiglia, l’aria che e` all’interno deve 
+     uscire.” (ESPERIMENTO 2)
+
+     Che cosa rappresentano queste informazioni nella descrizione 
+     degli esperimenti?
+
+A. Quello che deve essere dimostrato dall’esperimento
+B. Una fase nello svolgimento dell’esperimento
+C. Ciò che suggerisce come realizzare al meglio l’esperimento
+D. Un modo per far capire la difficoltà dell’esperimento",A,179,['item_179_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"C1.  Se non conoscessi il significato delle parole sotto elencate, quale voce 
+andresti a cercare sul dizionario? Scrivila accanto ad ogni parola. 
+Osserva l’esempio.
+
+Bellissimo………bello…
+
+a) parliamo …………………………………
+b) rarissima …………………………………
+c) nipotino …………………………………
+d) sedie   …………………………………",a) parlare b) raro c) nipote d) sedia Corretta quando indica correttamente tutte e quattro le parole.,180,['item_180_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"C2. Uno dei seguenti nomi NON è un nome composto: trovalo.
+
+A) Capogiro
+B) Caporale
+C) Capolavoro
+D) Capostazione",B,181,['item_181_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"C3. Leggi il breve testo che segue, in cui alcune parole sono state 
+    sottolineate.
+    La(1) mamma prepara per luca una(2) torta al cioccolato; la(3) taglia a fette 
+    e la mette in un(4) contenitore perché la(5) porti ai suoi amici. Prima che 
+    Luca esca, la(6) mamma gli(7) raccomanda di riportare a casa il(8) 
+    contenitore. Lo(9) ripete tutte le volte, ma Luca se ne dimentica sempre!
+
+    Alcune delle parole sottolineate sono articoli, altre sono pronomi. Nella 
+    tabella che segue indica per ogni parola se è un articolo o un pronome.
+
+    Articolo   Pronome
+1) La(1)
+2) una(2)
+3) La(3)
+4) un(4)
+5) la(5)
+6) la(6)
+7) gli(7)
+8) li(8)
+9) Lo(9)",1) Articolo,182,['item_182_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"C4. Che cos’hanno in comune questi quattro nomi?
+
+    ZUCHHERIERA – GIORNALISTA – FOGLIAME – GELATERIA
+
+A. Sono tutti nomi composti.
+B. Sono tutti nomi collettivi.
+C. Sono tutti nomi derivati.
+D. Sono tutti nomi alterati.",C,183,['item_183_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"C5. In quale delle seguenti frasi la divisione in gruppi sintattici (sintagmi) è 
+    corretta?
+
+A. Quest’anno/ mia cugina Rachele/ ha/ vinto/ la gara di sci.
+B. Quest’anno/ mia cugina Rachele/ ha vinto la gara/ di sci.
+C. Quest’anno mia cugina/ Rachele/ ha vinto/ la gara di sci.
+D. Quest’anno/ mia cugina Rachele/ ha vinto/ la gara di sci.",D,184,['item_184_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"C6. Indica in quale frase è possibile sostituire i due punti (:) con ""infatti"" 
+    senza cambiare il senso della frase
+
+A. Dobbiamo fare un dolce: per favore, compra uova, zucchero, 
+   farina e lievito.
+B. Stanotte la temperatura è scesa sotto lo zero: il laghetto si è 
+   ghiacciato
+C. Anna Maria guardò fuori dalla finestra: nel cielo splendeva la 
+   luna.
+D. La tartaruga è scappata: cerchiamola prima che il gatto la trovi.",B,185,['item_185_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"C7. Completa le parole nelle frasi seguenti: scegli fra –cie-/-ce- o fra –scie-/-sce-.
+Osserva l’esempio.
+
+La tua verifica è più che suffi…cie….nte.
+
+a) Luca ha letto un libro di fanta……………………nza.
+b) Yong si è buttato con la bici giù per la di……………………sa.
+c) Oggi numerose sono le scoperte in campo……………………ntifico.
+d) Nel compito di matematica ho avuto un’insuffi……………………nza.
+e) La mamma sta cuo……………………ndo l’arrosto.",a) fantascienza,186,['item_186_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"C8. In ciascuna delle seguenti frasi è sottolineato un nome, che potrebbe 
+    essere sia maschile che femminile. Cerchia la parola della frase che fa capire 
+    se quel nome è maschile o femminile. 
+    Osserva l’esempio.
+
+    Il concerto è stato aperto da un pianista dell’Accademia di Santa Cecilia.
+
+a) La cantante della band ha inciso un nuovo disco.
+b) Ho molto apprezzato l’artista che si è esibita nello spettacolo
+c) L’insegnante di scienze è appena arrivato
+d) Un alpinista inglese ha raggiunto la vetta in pochissimo tempo.",a) La,187,['item_187_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"C9. Per ciascuna parola riportata nella prima colonna della tabella indica il suo sinonimo tra le quattro alternative date.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+
+a) umile  spaurito   abbattuto  modesto  depresso
+b) grido  confusione   canto   strillo  trillo
+c) gara   battaglia   competizione  litigio  traguardo
+d) botta  ferita    bastone   spinta  colpo",a) modesto,188,['item_188_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"C10. Leggi il testo che segue.
+     “Ieri notte c’è stata un’eclissi lunare. Abbiamo osservato il cielo, stando 
+     sulla terrazza di casa nostra c chiacchierare”.
+
+     Se sostituisci nel testo Ieri notte con Domani notte, devi cambiare la 
+     forma di alcuni verbi. Indica nella tabella quali verbi devi cambiare.
+
+    Cambia   NON Cambia
+a) c’è stata 
+b) abbiamo osservato
+c) stando
+d) chiacchierare",a) cambia,189,['item_189_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita
+"A1. In quale periodo storico si svolgono le vicende narrate nel testo?
+
+a) All’epoca del Risorgimento italiano
+b) Durante la prima guerra mondiale
+c) Negli anni tra le due guerre mondiali
+d) Nel secondo dopoguerra",C,190,['item_190_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"A2. La frase ""diventato esigente"" (evidenziata nel testo) ha il soggetto sottinteso ed è implicita. 
+    Qual è il soggetto della frase? Scrivilo.",(il) fascismo,191,['item_191_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"A3. Il fiduciario dell'Opera nazionale Balilla vuole
+
+a) far crescere la gioventù italiana in un modo nuovo e attivo
+b) iscrivere tutti gli insegnanti al partito fascista
+c) coinvolgere i maestri nell’educazione fascista dei ragazzi
+d) far partecipare anche i ragazzi più giovani alla rinascita dell’Italia",C,192,['item_192_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"A4. Indica quale tra gli esponenti del partito fascista nominati nel testo compie le azioni elencate 
+    nella prima colonna.
+
+    Il fiduciario   Il fiduciario del
+    dell’opera nazionale  partito per la classe  Il segretario politico
+    Balilla    insegnante
+
+a) Sollecita Bordigoni 
+   a condividere le nuove idee e a 
+   mettersi al servizio del partito   
+b) coinvolgere 
+   Bistoletti per dare più 
+   forza al suo tentativo 
+   nei confronti di 
+   Bordigoni  
+c) Non interviene e 
+   passa il caso al suo 
+   superiore                                                            
+d) Tratta Bordigoni 
+   come se fosse già 
+   iscritto al partito                                                   
+e) Giustifica il 
+   comportamento di 
+   Bordigoni con i 
+   superiori del partito                            ",a)Il fiduciario dell'opera nazionale Balilla; b)il fiduciario dell'opera nazionale Balilla; c)il fiduciario del partito per la classe insegnante; d)il segretario politico; e)il segretario politico.,193,['item_193_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"A5. Rileggi il capoverso evidenziato nel testo. Dal contesto, si può dedurre che ""agoni, persici e 
+    alborelle"" sono dei tipi di
+
+a) carni
+b) pesci
+c) verdure
+d) frutti",B,194,['item_194_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"A6. Quale delle seguenti frasi può sostituire ""se pur gli era possibile vedere qualcosa stando ai piedi 
+    della ribalta""?
+
+a) Ammesso che gli fosse possibile vedere qualcosa stando ai piedi della ribalta
+b) Dal momento che gli era possibile vedere qualcosa stando ai piedi della ribalta
+c) Sebbene gli fosse possibile vedere qualcosa stando ai piedi della ribalta
+d) Quando gli era possibile vedere qualcosa stando ai piedi della ribalta",A,195,['item_195_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"B1. Nel primo capoverso del testo, quale espressione è usata come sinonimo di acqua?",Risorse idriche,196,['item_196_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"B2. Le acque dolci rappresentano
+
+a) i 2/3 della superficie della Terra
+b) il 2,5% del totale delle acque
+c) il 66% circa del totale delle acque
+d) 1/3 della superficie della Terra",B,197,['item_197_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"B3. Dove si trova l'acqua dolce disponibile per il consumo umano?
+
+a) Nei ghiacciai delle montagne
+b) Nelle zone polari
+c) Nei corsi d’acqua e nelle falde acquifere
+d) Nei bacini artificiali",C,198,['item_198_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"B4. Tenendo conto di quanto il testo dice, completa la seguente frase: 
+    L'acqua dolce disponibile ""sarebbe una quantità teoricamente sufficiente per tutta la popolazione 
+    del pianeta…""
+
+a) se fosse distribuita equamente fra tutti i popoli e non vi fossero sprechi
+b) se i paesi poveri avessero la possibilità di aumentare il loro consumo di acqua
+c) se le multinazionali che gestiscono l’acqua ne diminuissero il costo
+d) se il clima delle zone calde della Terra divenisse più mite",A,199,['item_199_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"B5. Nei prossimi decenni, quanti saranno, presumibilmente, i paesi che dovranno affrontare il 
+    problema della scarsità d'acqua?
+
+a) 26
+b) 25
+c) 51
+d) 230",C,200,['item_200_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"B6. Qual è la causa principale delle differenze nel consumo di acqua tra i vari paesi del mondo?
+
+a) Le diverse condizioni ambientali
+b) I modi di vivere e il grado di sviluppo economico
+c) L’inquinamento delle acque che le rende non potabili
+d) Le diverse abitudini igieniche",B,201,['item_201_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"B7. Basandoti sulle informazioni date dalle figure 1 e 2, indica se le seguenti affermazioni sono 
+vere o false.
+
+      Vero   Falso
+a) A livello mondiale, l’acqua
+destinata agli usi agricoli rappresenta 
+la percentuale maggiore.
+
+b) Nell’Unione Europea il
+consumo di acqua per usi 
+domestici è superiore a 
+quello per usi industriali.
+
+c) Nella seconda metà del
+ Novecento il consumo di 
+acqua è cresciuto allo stesso 
+ritmo della prima metà del secolo.
+
+d) Nel diagramma di figura 2,
+si prende in considerazione
+ tra le fonti del consumo di
+acqua anche una causa naturale.
+
+e) Nel 1960 il prelievo totale
+di acqua era pari a circa 2.000 cubi.
+
+f) Gli Stati Uniti sono il paese
+dove si fa il maggior uso di 
+acqua per scopi industriali.",a) vero; b) falso; c) falso; d) vero; e) falso; f) vero.,202,['item_202_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"B8. Perché nel testo si usa l'espressione ""oro blu"" in riferimento all'acqua?
+
+a) Il prezzo dell’acqua potabile è destinato a crescere nel prossimo futuro
+b) Come l’oro, sarà sempre più difficile estrarre l’acqua dal sottosuolo
+c) Il consumo d’acqua nei paesi meno sviluppati diventerà pari a quello dei paesi sviluppati
+d) Le guerre e i conflitti sociali renderanno difficile alle popolazioni approvvigionarsi di acqua",A,203,['item_203_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"B9. Nell'ultima frase del testo, come si può sostituire ""A fronte di""?
+
+a) Vista questa situazione problematica
+b) Nonostante questa situazione problematica
+c) Oltre a questa situazione problematica
+d) Invece di questa situazione problematica",A,204,['item_204_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"B10. Un Comitato dell'ONU ha dichiarato che ""l'accesso all'acqua è un diritto umano universale"". Che 
+     cosa significa l'espressione sottolineata?
+
+     Per rispondere completa la frase che segue.
+
+     L'acqua è un diritto.............",di tutti gli uomini (del mondo),205,['item_205_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"C1. Nella prima riga del testo si dice che Galileo è ""il padre della scienza moderna"" perché
+
+a) si è ispirato alle Sacre Scritture
+b) ha derivato le sue teorie dalle opere dei grandi filosofi dell’antichità
+c) la fama delle sue scoperte ha superato quella di Copernico di Keplero
+d) ha inventato il metodo sperimentale",D,206,['item_206_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"C2. Il dizionario riporta più significati per la parola ""principio"". Indica fra i seguenti quello con cui è 
+    usata nel testo (parte evidenziata).
+
+a) Inizio
+b) Origine
+c) Concetto fondamentale
+d) Costituente base di una sostanza",C,207,['item_207_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"C3. Qual è la condizione perché un'affermazione possa essere ritenuta accettabile sul piano ù
+    scientifico? Per rispondere completa, con una sola parola, la frase che segue.
+
+    Un’affermazione, per essere accettata, deve poter essere","""verificabile"" o ""verificata""",208,['item_208_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"C4. Perché la parte di testo evidenziata è scritta in corsivo? Per rispondere completa la frase che segue 
+    (una sola parola per ogni spazio vuoto).
+
+    È in corsivo perché è una…………………, tratta dal……………… di……………………","È in corsivo perché è una citazione, tratta dal Saggiatore di Galileo",209,['item_209_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"C5. Il pronome ""egli"", evidenziato nel testo, quale termine sostituisce?",(l')universo,210,['item_210_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"C6. Secondo Galilei, qual è lo strumento essenziale per comprendere l'universo? Rispondi con una 
+    sola parola (senza farla precedere dall'articolo).",matematica,211,['item_211_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"C7. Nel testo Galileo è descritto con una serie di aggettivi. Due di essi sono riferiti a tratti della sua 
+    personalità che lo rendevano una persona con un ""brutto carattere"": quali? Scrivili qui sotto.
+1.
+2.","""polemico"" e ""vendicativo""",212,['item_212_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"C8. Nella frase evidenziata, con quale altro connettivo si può sostituire ""poi""?
+
+a) Inoltre
+b) Invece
+c) Infatti
+d) Dopo",A,213,['item_213_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"D1. La parola ""premessa"" evidenziata nel titolo significa
+
+a) giustificazione
+b) introduzione
+c) previsione
+d) contrapposizione",B,214,['item_214_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"D2. Qual è il senso della poesia di Peter Rosegger che apre il testo?
+
+a) L’amore e la rabbia sono i sentimenti che dominano i nostri comportamenti
+b) Un amore eccessivo per qualcuno può suggerire comportamenti sbagliati
+c) Solo le azioni che si compiono per amore e non per rabbia hanno un esito felice
+d) La rabbia è una cattiva consigliera e porta a compiere azioni di cui poi ci si sente",C,215,['item_215_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"D3. L'autore mette tra virgolette la parola ""libri"" (evidenziata nel testo), per indicare che vuole 
+    riferirsi a
+
+a) tutti i libri che descrivono gli animali
+b) libri di animali scritti con interesse scientifico
+c) libri che trattano di animali scritti da lui stesso
+d) libri che trattano in modo errato di animali",D,216,['item_216_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"D4. L'autore espone alcuni motivi che lo hanno spinto a scrivere il libro ""L'anello di re Salomone"". 
+    Indica se i motivi elencati nella prima colonna corrispondono o no al suo pensiero. 
+    L'autore ha scritto il libro perché
+
+      Sì    No
+a) e irritato da coloro che 
+scrivono di animali pur non 
+conoscendoli
+
+b) è preoccupato per ciò 
+che i giovani potrebbero
+ imparare leggendo storie di 
+animali senza fondamento
+
+c) è convinto che dedicare
+tutta la vita allo studio degli 
+animali sia poco utile
+
+d) è stato ispirato dai versi di
+Peter Rosseger che parlano
+di animali
+
+e) è spinto da profondo
+amore e rispetto nei 
+confronti degli animali che
+studia",a)sì; b)sì; c)no; d)no; e)sì;,217,['item_217_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"D5. Quale verbo utilizza l'autore col significato di ""rappresentare qualcuno o qualcosa secondo un 
+    modello che semplifica o modifica la realtà""?",stilizzare,218,['item_218_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"D6. Inserisci nel testo che segue le parole o espressioni mancanti. Attenzione: ci sono due parole in più.
+
+anzi invece prima ma quanto più  anziché mentre tanto più
+
+Konrad Lorenz afferma che………………l’artista può concedersi delle libertà nel descrivere la natura, lo 
+scienziato deve………………attenersi ai fatti.
+………………è sbagliato credere che l’indagine scientifica dei fenomeni naturali non permetta 
+di apprezzare la bellezza della natura, ………………questa bellezza diviene………………evidente ai nostri occhi
+…………….i fatti sono studiati e indagati.",a) mentre; b) invece; c) ma; d )anzi; e) tanto più; f) quanto più.,219,['item_219_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"D7. A quale campo di indagine l'autore ha dedicato tutta la vita?
+
+a) Lo studio comprato della biologia umana e animale
+b) La descrizione delle caratteristiche fisiche degli animali
+c) La comprensione dei rapporti fra uomo e animale
+d) Lo studio del comportamento degli animali",D,220,['item_220_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"D8. Perché il libro di Lorenz potrebbe essere distrutto dalla pioggia?
+
+a) Perché accade che i manoscritti siano distrutti dagli agenti atmosferici
+b) Perché è stato scritto sulla spinta della rabbia
+c) Perché l’autore scrive stando all’aria aperta
+d) Perché le convinzioni che esprime potrebbero essere contestate",B,221,['item_221_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"E1. Scrivi la parola che corrisponde alla definizione.
+Esempio: Edificio adibito ad abitazione dell’uomo: casa (nome che inizia per c)
+
+Buttarsi, lanciarsi in acqua:  (verbo che inizia per t)",tuffarsi,222,['item_222_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"E2. Nelle frasi che seguono manca la stessa parola, usata con significati di volta in volta diversi. Scrivi la parola mancante nella casella corrispondente.
+
+Esempio:
+Al telegiornale hanno trasmesso un interessante……………. sul tema del riciclo dei rifiuti
+Il ……………. da tè in mostra è decorato in oro
+Il ……………. di leva obbligatorio è stato abolito per legge
+Parola corretta: servizio
+
+
+Durante la prova d’orchestra, il direttore ci ha fatto fermare alla settima……….
+Il professore ha fatto una ……. che ha provocato molte risate nella classe.
+Nel tennis, la ………… deve essere eseguita dal giocatore fermo oltre la linea di fondo.
+
+Parola corretta:",battuta,223,['item_223_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"E3. Indica se la parola sottolineata nelle frasi che seguono è usata: 
+-in senso informale (registro basso); 
+-in senso neutro (registro standard); 
+-in senso formale (registro elevato).
+
+      registro basso  registro standard registro elevato
+a) Non capisci mai quello che dico! Cos’hai in 
+quella zucca vuota?
+b) Stamattina mi sono alzato con un gran mal di 
+testa.
+c) L’avvocato alzò fieramente il capo verso la 
+corte e principiò la sua arringa.",a) registro basso,224,['item_224_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"F1. Indica in quale dei seguenti periodi il pronome ne si riferisce a un'intera frase.
+
+a) Ieri gli Azzurri hanno vinto sulla fortissima Spagna con quattro gol di scarto, e naturalmente ne parlano tutti
+b) Mio fratello ieri ha visto il film che ha vinto il festival di Berlino me ne ha parlato molto bene.
+c) Parla sempre di musica pop, ma secondo me non ne capisce proprio niente.
+d) La professoressa dice che i libri della serie di Harry Potter sono molto divertenti, ma io non ne ho letto nessuno.",A,225,['item_225_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"F2. Per ognuna delle seguenti situazioni comunicative indica quale tra le due frasi proposte è adatta al contesto.
+
+a) Il tuo stendipanni si è rotto. Entri nel negozio e chiedi:
+b) La mattina hai ordinato al tuo fornaio di tenerti da parte la tua pizza preferita. A pranzo vai al forno e dici:
+c) Nella vetrina di un negozio è esposto un solo vestito rosso. Entri e chiedi:
+d) Vuoi trascorrere una serata con i tuoi amici. Telefoni a una pizzeria e dici:","a)""Buon giorno, vorrei uno stendipanni""",226,['item_226_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"F3. Per ognuna delle seguenti frasi indica se il verbo è alla forma attiva o passiva.
+
+a) I miei genitori vanno spesso alla fiera del libro
+b) Mio fratello è convocato spesso per le partire in trasferta.
+c) Questi moduli vanno spediti entro la fine del mese
+d) Dalle olimpiadi di italiano vengono esclusi gli alunni con un voto inferiore a sei
+e) Luigi è salito sul treno all’ultimo momento.
+f) Oggi pomeriggio vengono a trovarmi degli amici messicani.",a)forma attiva,227,['item_227_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"F4. Leggi la seguente frase. 
+
+""Maria ha ricevuto assieme a me il premio dell'amicizia.""
+
+Solo una delle seguenti affermazioni è vera. Quale?
+
+a) Il soggetto si trova alla fine della frase
+b) Il soggetto non compie l’azione
+c) Il soggetto è sottinteso
+d) Il soggetto è un pronome personale",B,228,['item_228_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"F5. Indica in quale delle seguenti coppie le due parole che le compongono sono formate da un verbo + un nome.
+
+a) Doposcuola, soprabito
+b) Colabrodo, apripista
+c) Fermoposta, monopattino
+d) Pescecane, cassapanca",B,229,['item_229_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita
+"A1. A chi appartiene la voce narrante?
+
+a) A Ettore
+b) A Omero
+c) Alla nutrice
+d) All’autore",C,230,['item_230_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita
+"A2. Perché il bambino piange durante l'incontro con Ettore?
+
+a) Non riconosce suo padre nel guerriero armato
+b) È stato rimproverato dalla nutrice
+c) Vuole andare in braccio alla madre
+d) Vuole indossare l’elmo con il pennacchio del padre",A,231,['item_231_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita
+"A3. Quale preghiera Ettore rivolge agli dei per il figlio quando sarà adulto?
+
+a) Che ricordi con rimpianto suo padre
+b) Che diventi un eroe più forte e glorioso di suo padre
+c) Che non debba mai diventare prigioniero del nemico
+d) Che possa vivere in un tempo di pace",B,232,['item_232_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita
+"A4. Andromaca ""sorrideva e piangeva"" nello stesso tempo (espressione evidenziata nel testo), 
+    agitata da sentimenti contrastanti. Quali motivazioni, tra quelle indicate, possono spiegare 
+    rispettivamente i due comportamenti di Andromaca? 
+    Attenzione: due motivazioni non sono pertinenti a quanto affermato nel testo.
+
+    Pianto   Sorriso   Non pertinente
+a) Per il presagio 
+della vittoria dei
+Greci
+b) Per la tenera s
+cena tra padre e 
+figlio
+c) Per l’orgoglio di 
+essere regina
+d) Per il timore 
+dell’uccisione di 
+Ettore
+e) Per la fierezza 
+suscitata dalle parole 
+di Ettore per il figlio
+f) Per l’essere messa 
+in disparte in quanto 
+donna",a)pianto; b)sorriso; c)non pertinente; d)pianto; e)sorriso; f)non pertinente.,233,['item_233_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita
+"A5. Quale concezione del destino esprime Ettore con le sue parole?
+
+a) Il destino non esiste se non nell’immaginazione umana
+b) Il comportamento coraggioso dell’uomo può modificare il destino
+c) Nessun uomo in nessun caso può sottrarsi al suo destino
+d) Il destino non si cura dei deboli e dei vigliacchi",C,234,['item_234_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita
+"A6. Quale sentimento domina Ettore mentre va al duello?
+
+a) Disperazione per la sorte sua e della famiglia
+b) Sicurezza di sé e sottovalutazione dell’avversario
+c) Senso del dovere per la famiglia e per la patria
+d) fiducia nella protezione degli dei e nella vittoria",C,235,['item_235_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita
+"A7. Individua le caratteristiche della narrazione presenti in questo testo.
+
+     Sì   No 
+a) Il racconto è svolto 
+attraverso il discorso indiretto
+b) Nel testo sono frequenti i 
+dialoghi
+c) La narrazione è destinata 
+alla lettura teatrale
+d) Il racconto è condotto con 
+un tono distaccato e 
+impersonale
+e) Ettore manifesta il suo 
+stato d’animo attraverso un 
+monologo",a)no; b)sì; c)sì; d)no; e)sì.,236,['item_236_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita
+"B1. Il termine ""testimonial"" evidenziato nel testo, che accompagna il nome di Andrea Camilleri, 
+    indica che l'autore siciliano
+
+a) è il finanziatore della grande manifestazione “Ispirati dagli archivi 2016”
+b) è uno scrittore che conosce il valore degli archivi
+c) è un personaggio famoso che mette il suo nome per sostenere un evento
+d) è l’ispiratore dell’evento “Ispirati dagli archivi 2016”",C,237,['item_237_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita
+"B2. Le pagine custodite negli archivi sono definite ""preziose"" (parola evidenziata nel testo) perché
+
+a) sono ricercate dagli antiquari
+b) sono considerate delle rarità
+c) conservano la memoria del paese
+d) permettono di risalire all’origine dei fatti",C,238,['item_238_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita
+"B3. Il pronome ""lei"" evidenziato nel testo a quale elemento del testo rinvia?
+
+a) Alla scolaresca
+b) Alla maestra
+c) Alla archivista
+d) Ad Agatha Christie",C,239,['item_239_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita
+"B4. Il testo richiama alcuni luoghi comuni sugli archivi e sulle persone che vi lavorano. Completa la 
+    tabella, indicando quali affermazioni, secondo la prospettiva dell'articolo, sono vere e quali 
+    false.
+
+      Vero    Falso
+a) “Archiviare” significa
+mettere da parte alcune 
+informazioni per liberare 
+memoria
+
+b) Chi si occupa di archivi usa
+strumenti antiquati
+
+c) Il lavoro degli archivisti è
+messo in difficoltà dagli 
+scarsi finanziamenti
+
+d) Ciò che è custodito negli
+archivi non può essere 
+toccato
+
+e) Gli archivi conservano la
+memoria storica di un paese
+
+f) Gli archivi digitali non sono
+come gli archivi tradizionali 
+ma sono da trattare con cura 
+speciale e attenzione",a)falso; b)falso; c)vero; d)falso; e)vero; f)vero.,240,['item_240_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita
+"B5. Nel testo gli archivi sono detti ""Memoria palpabile del nostro passato"" perché
+
+a) custodiscono documenti scritti che testimoniano quel che è stato
+b) permettono di ricordare eventi tangibili
+c) custodiscono vecchi testi che suscitano emozioni che vengono dal passato
+d) sono edifici la cui vista richiama la nostra storia",A,241,['item_241_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita
+"B6. Quali sono, secondo l'articolo, i fattori che mettono a rischio l'esistenza degli archivi in Italia?
+
+     Fattore che mette a rischio  Fattore che NON mette a rischio
+     l’esistenza degli archivi  rischio l’esistenza degli
+          archivi
+a) Il disinteresse generale per 
+qualcosa che non è ritenuto 
+utile
+b) La diffusione dei computer 
+e di altri strumenti
+informatici
+c) L’età avanzata della 
+maggior parte degli archivisti
+d) L’attività di esperti che 
+lavorano all’estero
+e) Pensare che “Archiviare è 
+uguale a dimenticare”",a)mette a rischio; b)non mette a rischio; c)mette a rischio; d)non mette a rischio; e)mette a rischio.,242,['item_242_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita
+"B7. Qual è lo scopo del testo?
+a) Raccontare la storia dei luoghi e dei supporti della memoria
+b) Descrivere la condizione lavorativa degli archivisti
+c) Dimostrare l’importanza degli archivi per la memoria di un Paese e la sua storia
+d) Informare tutti circa un evento culturale promosso dall’associazione degli archivisti",C,243,['item_243_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita
+"B8. Che cosa intende dire l'autrice dell'articolo là dove scrive che ""gli archivi parlano di ciascuno, essendo la memoria di tutti""?
+
+a) Negli archivi si può trovare e ricostruire la storia di ciascuno
+b) Nella memoria collettiva ognuno può ritrovare un pezzo della propria storia
+c) Gli archivi nascondo e conservano le vite e le storie di tutti e di ciascuno
+d) Gli archivi sono luoghi di tutti dal momento che vi accedono storici, giornalisti, ricercatori",B,244,['item_244_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita
+"C1. L'autore con l'espressione ""Non ci si può non domandare"" (evidenziata nel testo) usa una doppia 
+    negazione per
+
+a) sottolineare la necessità della domanda
+b) evidenziare l’impossibilità di una risposta
+c) richiamare l’opportunità di una domanda
+d) avanzare un dubbio sulla risposta",A,245,['item_245_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita
+"C2. Nella frase ""spiarne ogni mossa e controllarne la corrispondenza"" evidenziata nel testo i due ne 
+    si riferiscono
+
+a) al pedagogo
+b) al padre
+c) alla sorella
+d) al poeta spagnolo",C,246,['item_246_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita
+"C3. Chi è per Isabella il simbolo dell'agognata libertà?
+
+a) Carlo V
+b) Francesco I
+c) Il padre
+d) Il poeta spagnolo",C,247,['item_247_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita
+"C4. Il testo è un articolo che si intitola ""La poetessa della libertà ora ha meno segreti"". Quale libertà 
+    sperimenta Isabella Morra?
+
+a) La libertà di incontrare artisti o poeti
+b) La libertà di avere un legame con il poeta Diego Sandoval
+c) La libertà di mettere in atto la fuga per raggiungere il padre
+d) La libertà di studiare e scrivere versi",D,248,['item_248_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita
+"C5. Il castello in cui si svolgono i fatti narrati è definito cupo, sinistro, claustrofobico perché
+
+a) prefigura la drammatica sconfitta dei francesi
+b) domina la valle in modo minaccioso e incombente
+c) anticipa la reclusione e la tragedia della poetessa
+d) è un luogo isolato all’interno del feudo dei baroni Morra",C,249,['item_249_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita
+"C6. L'uso del futuro nella frase ""La natura della relazione fra Diego e Isabella non sarà mai 
+    accertata"" fa riferimento a ciò che
+
+a) è stato scoperto nel passato
+b) si sa oggi della poetessa
+c) si potrà scoprire nel futuro
+d) si sapeva ai tempi della poetessa",B,250,['item_250_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita
+"C7. La storia di Isabella Morra ha assunto carattere di leggenda perché racconta di
+
+a) una donna che ricerca la propria libertà in una società ostile
+b) una tragica vicenda di conflitti familiari
+c) una contrastata storia d’amore
+d) un padre che diventa per la figlia un simbolo di libertà",A,251,['item_251_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita
+"C8. Nel testo si parla del sospetto legame sentimentale di Isabella con il poeta spagnolo Sandoval. Quale espressione dimostra che il sospetto era infondato?
+a) La natura della relazione non sarà mai accertata
+b) Le sue liriche non anelano all'amore, ma alla libertà
+c) I suoi scritti sono stati analizzati e ristampati più volte
+d) i fratelli riescono a intercettare lettere e poesie che scambiava con Sandoval",B,252,['item_252_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita
+"A1. Nel testo il personaggio della sorella minore è presentato attraverso l’uso diminutivi e vezzeggiativi (evidenziati nel testo). Questa scelta stilistica ha l’effetto di
+
+a) sottolineare la sua fragilità fisica e emotiva - sì/no
+b) sottolineare l’eleganza dell’abbigliamento - sì/no
+c) accentuare il contrasto fra la sua ingenua incoscienza e la consapevolezza della madre - sì/no
+d) accentuare il contrasto fra la dimensione fiabesca e giocosa dell’infanzia e quella crudele della guerra - sì/no
+e) accentuare il contrasto fra la sua dolcezza e la durezza della madre - sì/no",a) Sì b) No c) Sì d) Sì e) No,253,['item_253_0.png'],Ita - DR 2019 13,1,images_ita
+"A2. La parola “guardingo”, evidenziata nel testo, può essere sostituita in questo contesto con
+
+a) prudente – corretta/errata
+b) diffidente – corretta/errata
+c) riflessivo– corretta/errata
+d) attento– corretta/errata
+e) avveduto– corretta/errata
+f) vigile– corretta/errata
+g) girovago– corretta/errata",a) Corretta b) Corretta c) Errata d) Corretta e) Errata f) Corretta g) Errata,254,['item_254_0.png'],Ita - DR 2019 13,1,images_ita
+"A3. Quale delle seguenti è la sintesi più appropriata del racconto?
+
+a) Una fotografia di famiglia diventa un documento “rilevatore” perché dalla sua descrizione nasce una riflessione sui diversi modi di vivere e raccontare l’esperienza della guerra.
+b) Una fotografia di famiglia diventa un documento “rivelatore perché, come altri documenti simili, fornisce un efficace spaccato storico e si rivela un simbolo di eroismo epico
+c) Una fotografia di famiglia diventa lo strumento più adatto per raccontare l’estraneità della gente comune rispetto ad avvenimenti del tutto lontani dall’esperienza quotidiana.
+d) Una fotografia della famiglia permette al narratore di avvolgere l’avvenimento storico in un’atmosfera fiabesca e sognante, riconducendolo a una dimensione intima e privata.",A.,255,['item_255_0.png'],Ita - DR 2019 13,1,images_ita
+"B1. In questo breve testo l’autore annuncia che parlerà poco dei matematici italiani, e lo farà per due ragioni. Quali?
+
+a) Conosce poco i matematici italiani, ma pensa che la loro attività sia nota in quanto la loro storia è ben ricostruita
+b) È convinto che i matematici, a differenza dei fisici, siano conosciuti per la presenza di alcuni di loro nella vita politica.
+c) Conosce solo indirettamente i matematici italiani, e sa poco del loro lavoro che si è sviluppato lontano dalla società.
+d) Pensa che il lavoro dei matematici sia discreto e molto appartato, e per questo non ne conosce le vicende",C.,256,['item_256_0.png'],Ita - DR 2019 13,1,images_ita
+"B2. Che cosa intende dire implicitamente l’autore là dove afferma “a differenza dal caso dei fisici”
+
+a) Che fisici si sono occupati delle loro ricerche e sono rimasti ai margini della vita sociale
+b) Che i fisici non hanno una loro storia scritta e documentata
+c) Che i fisici non si sono impegnati a scrivere la storia delle loro scoperte
+d) Che i fisici, a differenza dei matematici, non si sono preoccupati di farsi conoscere dal grande pubblico",B.,257,['item_257_0.png'],Ita - DR 2019 13,1,images_ita
+"B3. Di seguito si forniscono quattro riformulazioni sintetiche del contenuto del testo, con particolare attenzione all’inserimento di alcuni connettivi testuali.
+Tra tali riformulazioni quale rappresenta correttamente l’ordine e l’andamento logico-sintattico del testo restituendone più compiutamente il significato?
+
+a) L’autore del brano parlerà poco dei matematici perché la storia dei matematici è scritta ed è a disposizione di tutti. 
+Nonostante ciò la società conosce poco il lavoro e le ricerche dei matematici anche se questi hanno partecipato alla vita politica.
+b) L’autore del brano parlerà poco dei materiali italiani perché conosce solo 
+indirettamente il loro ambiente e le loro vicende scientifiche anche se la loro storia è 
+ben documentata. È inoltre i matematici hanno avuto pochi rapporti con la società per 
+la natura del loro lavoro anche se individualmente hanno partecipato agli eventi politici 
+più importanti del paese.
+c) L’autore del brano parlerà poco dei matematici italiani perché li conosce 
+indirettamente, e ne conosce poco le vicende scientifiche, anche se le storie delle loro 
+scoperte sono scritte. inoltre i matematici hanno rapporti distaccati con la società e 
+non hanno inciso sulla vita del paese.
+d) L’autore del brano parlerà poco dei matematici italiani perché la storia dei matematici 
+è ben documentata mentre quella dei fisici è pressoché sconosciuta. Nonostante ciò 
+la società conosce poco il lavoro dei matematici anche se questi hanno inciso sulla vita 
+del paese.",B.,258,['item_258_0.png'],Ita - DR 2019 13,1,images_ita
+"C1. In che osa consiste “l’approccio fisiologico al problema” del protagonista?
+
+a) il protagonista si affida per il funzionamento della sua memoria a automatismi, non conoscendo le risorse della razionalità
+b) il protagonista si rifiuta di ricorrere a meccanismi razionali per risolvere i problemi di memoria nei quali viene coinvolto
+c) il protagonista non ha dubbi sull’efficacia dei meccanismi di funzionamento della sua memoria che ha fallito
+d) il protagonista è sicuro che la sinestesia non è una malattia, e che la tecnica dei loci può risolvere ogni problema di memoria",A.,259,['item_259_0.png'],Ita - DR 2019 13,1,images_ita
+"C2. La storia narrata ha un punto di svolta segnato da un elemento linguistico che, anche sul piano semantico, apre a una inaspettata reazione-risposta del protagonista. Con quale delle seguenti parole è segnata tale svolta?
+
+a) Purtroppo, era un cretino
+b) Sorprendentemente, Shereshevsky impiegò…
+c) In secondo luogo, S. usava del tutto intuitivo la cosiddetta tecnica…
+d) Un giorno, Lurija dette al suo paziente…",B.,260,['item_260_0.png'],Ita - DR 2019 13,1,images_ita
+"C3. In più punti del testo, l’autore si rivolge direttamente ai lettori per
+
+a) coinvolgerli gradualmente in una storia esemplare
+b) invitarli a dare una valutazione sulla vicenda
+c) convincerli a usare tecniche di memorizzazione
+d) spingerli progressivamente a leggere tutto il racconto.",A.,261,['item_261_0.png'],Ita - DR 2019 13,1,images_ita
+"D1. Nel descrivere i rapporti tra adulto e bambino, vengono utilizzati aggettivi possessivi e pronomi personali che fanno da riprese anaforiche, richiamando ora l’uno a ora l’altro dei due protagonisti. Compila la tabella che segue.
+
+a) lo(1) – richiama l’adulto/richiama il bambino
+b) sua(2) – richiama l’adulto/richiama il bambino
+c) lo(3) – richiama l’adulto/richiama il bambino
+d) lui(4) – richiama l’adulto/richiama il bambino
+e) gli(5) – richiama l’adulto/richiama il bambino
+f) –ne(6) (occuparsene) – richiama l’adulto/richiama il bambino
+g) –lo(7) (ignorarlo) – richiama l’adulto/richiama il bambino",a) Richiama l’adulto b) Richiama l’adulto c) Richiama l’adulto d) Richiama il bambino e) Richiama l’adulto f) Richiama il bambino g) Richiama il bambino,262,['item_262_0.png'],Ita - DR 2019 13,1,images_ita
+"D2. Nella sequenza “la scelta se occuparsene o ignorarlo” (evidenziata nel testo), il “se” introduce due frasi implicite di tipo:
+
+a) interrogativo
+b) ipotetico
+c) concessivo
+d) avversativo",A.,263,['item_263_0.png'],Ita - DR 2019 13,1,images_ita
+"D3. Le virgole sono adoperate nel brano con varie funzioni. indica per ciascuna delle seguenti sequenze la funzione svolta dalla virgola (ognuna delle virgole è evidenziata nel testo).
+
+a) …. del camminare, con l’aumento ….
+b) …. più autonomo, cosa insieme ….
+c) …. sua vita, lo costringerà ….
+d) …. rapporto, diventato ….
+e) …. suo lettino, nel recinto ….
+f) …. ogni cosa, che ha una mobilità ….",a) Apre o chiude un inciso b) Apre o chiude un inciso c) Separa frasi d) Apre o chiude un inciso e) Separa gli elementi di un elenco f) Separa frasi,264,['item_264_0.png'],Ita - DR 2019 13,1,images_ita
+"A1. Dopo aver letto queste prime righe, immagina di dover 
+disegnare la scena iniziale del racconto. Quali dei seguenti elementi 
+servono per disegnare questa scena?
+
+Metti una crocetta sotto ogni disegno, sul Sì oppure sul No.
+
+a) Casa – sì/no
+b) Bambini – sì/no
+c) Sole – sì/no
+d) Fienile – sì/no
+e) Pozzo – sì/no",a) SÌ; b) NO; c) SÌ; d) SÌ; e) SÌ,265,['item_265_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita
+"A2. Che cosa dice nel gatto nelle prime righe del racconto?
+Metti una crocetta per ogni riga.
+
+a) Si dice come è il gatto – sì/no
+b) Si dice chi è il gatto – sì/no
+c) Si dice dove si trova il gatto – sì/no
+d) da quanto tempo il gatto è lì – sì/no
+e) che cosa sta facendo il gatto – sì/no","SÌ, No, Sì, No, Sì",266,['item_266_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita
+"A3. Dopo aver letto il racconto, è chiaro quello che il topo ha in
+mente di fare con la corda all’inizio della storia.
+Che cosa ha in mente di fare?
+
+A) Vuole rendere ridicolo il gatto
+B) Vuole difendersi dal gatto
+C) Vuole capire quanto sia abile il gatto
+D) Vuole tenere fermo il gatto",B.,267,['item_267_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita
+"A4. All’inizio del racconto il topo ha tra le zampe una corda con un
+ campanello. A che cosa dovrebbe servire il campanello?
+
+A) A rendere il gatto giocherellone
+B) A rendere il gatto originale
+C) A rendere il gatto rumoroso
+D) A rendere il gatto nervoso",C.,268,['item_268_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita
+"A5. All’inizio del racconto il topo ha un piano. Che cosa va bene
+ per il suo piano, cioè è un vantaggio, e che cosa non va bene,
+ cioè è uno svantaggio?
+
+a) Il gatto si trova più in basso del topo – Va bene per il suo piano/ Non va bene per il suo piano
+b) Il topo sa far scendere la corda facendola dondolare poco poco – Va bene per il suo piano/ Non va bene per il suo piano
+c) Il gatto sta dormendo – Va bene per il suo piano/ Non va bene per il suo piano
+d) I baffi del gatto sono quasi invisibili – Va bene per il suo piano/ Non va bene per il suo piano
+e) Il gatto si accorge sfiora i suoi baffi – Va bene per il suo piano/ Non va bene per il suo piano","Va bene, Va bene, Va bene, Non va bene, Non va bene",269,['item_269_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita
+"A6. Perché il topo del racconto è tanto arrabbiato con il gatto
+ quando parla con lui e lo ricopre di insulti? (Parte 3)
+ Scrivi la tua risposta o ricopia l’informazione dal racconto che
+ ti permette di rispondere.
+
+ Il toppo è arrabbiato perché…………………………………………………………..","""tutte le risposte che contengono l’informazione che il gatto ha mangiato/ucciso i fratelli del topo Esempio: “(il gatto) ha mangiato due dei suoi fratelli” OPPURE: Il gatto è un (brutto) assassino OPPURE: Perché sono rimasti solo in 25 Esempi risposte errate o vaghe (non ancorate al testo): - “sapeva muoversi in modo silenzioso” (senza il collegamento con il fatto che si mangia i topi) - “Non si sentiva mai arrivare”""",270,['item_270_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita
+"A7. Perché il gatto chiede al topo “Quanto siete in famiglia”? (in neretto nella Parte 3)
+
+A) Perché è curioso di conoscere la famiglia del topo
+B) Perché vuol far credere al topo che vuole diventare suo amico
+C) Perché vuole distrarre il topo e prenderlo di sorpresa
+D) Perché vuole capire se avrà topi da mangiare nei giorni successivi",D.,271,['item_271_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita
+"A8. Nel racconto trovi scritto “Ma che faceva quel pazzo di topo?
+ Voleva catturare il gatto?” (in neretto nella Parte 1).
+ Quale informazione del testo può far pensare che il topo
+ voglia catturare il gatto?
+
+A. Il topo sta su un mattone di terracotta
+B. Il topo si sta affacciando da una grata
+C. Il topo sta diventando pazzo
+D. Il topo sta trafficando con una corda",D.,272,['item_272_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita
+"A9. Nel racconto c’è scritto “Bravo Topo.” (in neretto nella Parte 1).
+ Che cosa è bravo fare il topo?
+ 
+A. A non far suonare il campanello
+B. A dondolarsi lentamente
+C. A tenere la corda tra le zampe
+D. A non perdere l’equilibrio",A.,273,['item_273_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita
+"A10. Nel racconto trovi scritto “Il cappio era ormai dinnanzi alla
+ testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto
+ sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e…” (in
+ neretto nella Parte 2). Questa frase non è finita.
+ Tu che hai letto il racconto come la completeresti?
+
+A. Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e i topi sarebbero stati avvisati del suo arrivo.
+B. Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e il gatto sarebbe diventato più gentile con i topi
+C. Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e i topi avrebbero potuto farlo ragionare con calma
+D. Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e il gatto avrebbe obbedito agli ordini dei topi.",A.,274,['item_274_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita
+"A11. Nel racconto trovi scritto “Aveva l’aria di chi continuava a
+guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.” (in 
+neretto nella Parte 3). Quali conti stava facendo il gatto?
+
+Calcolava …
+A. quante erano le parole che non gli erano piaciute nel discorso del topo
+B. quanto era numerosa la famiglia del topo rispetto alla sua
+C. quanti topi aveva ancora a disposizione nelle vicinanze per riempirsi la pancia
+D. quante farfalle ci volevano per calmare la sua fame",C.,275,['item_275_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita
+"A12. Nella storia trovi scritto che il topo “andò subito a raccontare 
+alla sua famiglia… dei terribili propositi del gatto.” (in neretto
+nel finale del racconto). Che cosa potremmo mettere al posto
+di “propositi” in modo che la frase mantenga lo stesso
+significato?
+
+A. Andò subito a raccontare alla sua famiglia… le brutte intenzioni del gatto, cioè che triste fine voleva far fare ai topi
+B. Andò subito a raccontare alla sua famiglia… le offese del gatto, cioè che parolacce usava per insultare i topi
+C. Andò subito a raccontare alla sua famiglia… le cattive abitudini del gatto, cioè voleva comandare i topi
+D. Andò subito a raccontare alla sua famiglia… i gesti nervosi del gatto, cioè come se la prendeva con i topi",A.,276,['item_276_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita
+"A13. Alla fine del racconto i topi dicono che il gatto “- Si sarà fatto
+ buono!” (in neretto nel finale del racconto). Quattro bambini
+che hanno letto questa storia, di fronte a questa conclusione,
+hanno quattro idee diverse.
+Tenendo conto del finale del racconto, quale bambino ha
+ragione?
+
+A. Il gatto è diventato buono. Si è pentito e ha deciso di lasciare in pace i topi.
+B. Il gatto non è diventato buono. Se non ricevesse più i croccantini avrebbe di nuovo fame e tornerebbe a dare la caccia ai topi.
+C. Il gatto fa solo finta di essere buono, ma aspetta il momento giusto per acchiapparli.
+D. Il gatto non è buono, ma si è calmato perché ha paura del topo e della sua famiglia.",B.,277,['item_277_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita
+"A14. In questo racconto quali sono i personaggi?
+ Metti una crocetta per ogni riga.
+ 
+a) Un gatto – è un personaggio/ non è un personaggio
+b) Una farfalla – è un personaggio/ non è un personaggio
+c) Un topo – è un personaggio/ non è un personaggio
+d) Un giocoliere – è un personaggio/ non è un personaggio
+e) Una massaia – è un personaggio/ non è un personaggio","È un personaggio, Non è un personaggio, È un personaggio, Non è un personaggio, È un personaggio.",278,['item_278_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita
+"A15. La storia alla fine si conclude con il gatto che ha la pancia
+piena e con i topi che dicono “-Si sarà fatto buono!”. Ma se ci 
+pensiamo bene, noi lettori sentiamo che il racconto lascia una
+domanda aperta, senza risposta. Quale?
+
+A. Dove farà il prossimo sonnellino il gatto?
+B. Che fine hanno fatto corda e campanello?
+C. Cosa farà il topo ora che non deve più scappare dal gatto?
+D. Fino a quando durerà la calma tra il gatto e i topi?",D.,279,['item_279_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita
+"B1. Le parole dell'elenco possono essere divise in due gruppi. Una parola è già stata collegata al Gruppo 1, e un'altra al Gruppo 2. Osserva bene gli esempi e poi collega tu con una freccia le altre parole al Gruppo 1 o al Gruppo 2. 
+a) lavorate 
+b) saltiamo 
+c) mangiamo
+d) cantate
+e) ridiamo
+f) guardate
+g) andiamo
+h) studiate
+i) corriamo",,280,['item_280_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita
+"B2. Collega con una freccia ogni gruppo di parole alla parola generale adatta. Osserva bene l'esempio. 
+Esempio 
+Gruppo 1: sedia - divano - poltrona - tavolo - Mobili  
+
+Gruppo 2: banana - mela - arancia - mandarino 
+Gruppo 3: gonna - pantaloni - maglietta - giacca 
+Gruppo 4: calcio - nuoto - pallavolo - sci 
+Gruppo 5: trenino - palla - bambola - orsacchiotto ",,281,['item_281_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita
+"A1. Il racconto inizia con una situazione-problema. Qual è la situazione-problema che Alessandro vive all'inizio del racconto?
+A. Alessandro va a lezione di violino, ma leggere la musica non gli piace e fa fatica a imparare
+B. Alessandro vuole imparare a suonare il violino, ma quello  che ha è un violino stonato
+C. Alessandro non ci vede bene, per questo confonde le note musicali
+D. Alessandro ha paura del suo maestro, davanti a lui fa  tanti errori e suona male",A.,282,['item_282_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"A2. Subito dopo aver comperato il primo paio di occhiali, per Alessandro si verificano dei cambiamenti (paragrafo -2-).
+Ad esempio, un cambiamento è
+- Alessandro riesce a suonare bene il suo violino.
+Scrivi sotto un altro cambiamento.
+..........................................................","Sono considerate corrette tutte le risposte che riportano frasi con significato analogo alle seguenti, anche se formulate con parole diverse: - Alessandro non ha più bisogno di studiare - Il maestro si complimenta / Alessandro riceve i complimenti del maestro / Fa grandi progressi - Alessandro suona senza sforzo / Alessandro non confonde le note - Non vale più la pena di affaticarsi - Alessandro è compiaciuto""",283,['item_283_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"A3. La soluzione di comprare un paio di occhiali si rivela più complicata del previsto.
+ Per quale motivo?
+
+A. Non è facile trovare occhiali adatti ad Alessandro
+B. Un solo paio di occhiali serve a poco per il problema di Alessandro
+C. Il venditore cinese continua a sbagliare nel dare gli occhiali ad Alessandro
+D. La vista di Alessandro continua a peggiorare da un giorno all’altro",B.,284,['item_284_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"A4. Dopo il guaio che combina la mamma (righe 55-58) e dopo quello che il venditore cinese dice ad Alessandro
+(righe 61-62) Alessandro è in difficoltà. Perché?
+a. La mamma adesso sa tutto e lo raccontera` in giro
+b Alessandro non ha piu` gli occhiali con cui suonava bene e non ce ne sono piu` di uguali 
+c. Alessandro e` stanco di portare gli occhiali in tutte le occasioni in cui e` chiamato a suonare 
+d. Il venditore cinese non vuole piu` dargli altri occhiali",B87,285,['item_285_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"A5. “- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?” (riga 67). Da questa
+ frase si capisce che Alessandro ha tre esigenze:
+A. vuole esercitarsi a suonare
+B. vuole esercitarsi dal vecchio cinese
+C. vuole esercitarsi in segreto.
+
+Indica quali ragioni spiegano il perché di ciascuna esigenza.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+
+a) Non vuole far sapere a nessuno dei suoi trucchi. È UNA RAGIONE PER CUI… - vuole esercitarsi/ è dal cinese/ è in segreto 
+b) Il vecchio cinese lo ha aiutato fin dall’inizio. È UNA RAGIONE PER CUI… - vuole esercitarsi/ è dal cinese/ è in segreto
+c) Vuole farcela da solo. È UNA RAGIONE PER CUI… - vuole esercitarsi/ è dal cinese/ è in segreto
+d) Vuole imparare a suonare. È UNA RAGIONE PER CUI… - vuole esercitarsi/ è dal cinese/ è in segreto
+e) Si fida del vecchio cinese. È UNA RAGIONE PER CUI… - vuole esercitarsi/ è dal cinese/ è in segreto",a) È in segreto che vuole esercitarsi b) È dal cinese che vuole esercitarsi c) Vuole esercitarsi d) Vuole esercitarsi e) È dal cinese che vuole esercitarsi,286,['item_286_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"A6. “Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!” (righe 79-80). 
+A che cosa servono quegli occhiali senza lenti?
+
+A. A far capire ad Alessandro che ormai ha imparato la musica
+B. A confermare ad Alessandro che il mercante cinese non è un buon venditore di occhiali a volte fa confusione
+C. A dimostrare ad Alessandro che ora ci vede senza occhiali
+D. A svelare ad Alessandro che ad aiutarlo non sono state le lenti, ma è stata la montatura degli occhiali.",A.,287,['item_287_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"A7. Come va a finire il racconto?
+
+A. Alessandro impara a suonare il violino quando smette di andare dal vecchio cinese
+B. Alessandro capisce che per suonare il violino dovrà avere sempre con sé un paio di occhiali, anche senza lenti
+C. Alessandro impara a suonare il violino a forza di impegno e di studio
+D. Alessandro capisce che non è fatto per suonare il violino: è troppo preoccupato di sbagliare e di fare brutta figura",C.,288,['item_288_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"A8. “Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note” (riga 1).
+ La frase “addirittura confondeva le note” aiuta a capire la ragione di
+ alcune cose che vengono raccontate nel paragrafo 1 del testo. Quali?
+
+a) la ragione per cui il violino stride (riga 2) – aiuta a capire/non aiuta a capire
+b) la ragione per cui Alessandro si lamenta e dice “è un tormento” (riga 3) – aiuta a capire/non aiuta a capire
+c) la ragione per cui il venditore si stropiccia le mani (riga 8) – aiuta a capire/non aiuta a capire
+d) la ragione per cui il venditore non fa che ridere con aria beffarda (riga 8) – aiuta a capire/non aiuta a capire",a) Aiuta a capire b) Aiuta a capire c) Non aiuta a capire d) Non aiuta a capire,289,['item_289_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"A9. “Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione” (righe 41-42)
+ “Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali.” (righe 42-43)
+ 
+ Che cosa dovresti aggiungere alla seconda informazione per chiarire il
+ legame tra le due frasi?
+
+A. … e quindi li possedeva tutti
+B. … e quindi era più tranquillo di fronte al pubblico
+C. … e quindi aveva difficoltà a trovare il paio giusto
+D. … e quindi faceva sempre confusione",B.,290,['item_290_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"A10. “Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d’altronde di comprare dei pezzi di musica
+che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.)” (righe 44-45).
+A che cosa serve l’informazione tra parentesi? Serve a
+
+A. spiegare che Alessandro è disposto a tutto pur di avere tante paia di occhiali
+B. spiegare che Alessandro spende molti soldi per imparare a suonare
+C. mostrare che Alessandro rifiuta di fare i compiti che gli dà il suo maestro
+D. far capire che Alessandro sta cambiando atteggiamento nei confronti della musica",D.,291,['item_291_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"A11. Nei paragrafi 1 e 4 ci sono alcuni indizi che mostrano chiaramente che il venditore fin dall’inizio ha un’idea di
+come andrà a finire la vicenda di Alessandro con la musica.
+Copia le informazioni del testo che sono indizi.
+
+Paragrafo 1......................................................................................................
+.............................................................................................................................
+
+Paragrafo 4......................................................................................................
+.............................................................................................................................","Paragrafo 1 Corretta: “(non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: ih –ih –ih!) So bene che cosa ti occorre!” Accettabile anche se riporta solo che continuava a ridere “Non faceva che ridere con aria beffarda” OPPURE “stropicciandosi le mani” OPPURE “Non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani” Paragrafo 4 Corretta “(Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così) perché era proprio quello che aveva sperato”. Accettabile anche: il cinese si sfrega le mani (con un sorriso largo)""",292,['item_292_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"A12. “Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino.” (righe 74-75). Che cosa intende l’autore
+quando scrive “Riuscì a far cantare il violino”?
+Intende dire che Alessandro riesce
+
+A. a cantare una canzone mentre suona il violino
+B. a fare uscire dal violino una melodia intonata
+C. a produrre con il violino un suono più bello di quello della voce umana
+D. a far uscire dal violino un suono che somiglia a una voce umana",B.,293,['item_293_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"A13. Alla fine della parte di testo nel riquadro,
+Alessandro chiede: “Ma allora …? Che significa tutto
+questo?”.
+Quali informazioni di questa parte ti
+servono per capire a che cosa si riferisce
+“tutto questo”?
+
+Metti una crocetta per ogni riga.
+
+a) Alessandro riuscì a suonare il pezzo senza errori - serve per capire/ non serve per capire
+b) Alessandro era contento - serve per capire/ non serve
+c) Il vecchio ... si riprese i famosi occhiali - serve per capire/ non serve
+d) Il vecchio passò le dita nei fiori: erano occhiali senza lenti - serve per capire/ non serve",a) Serve b) Non serve c) Non serve d) Serve,294,['item_294_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"A14. Rileggi la parte finale del racconto, da riga 78 al termine.
+In questa parte di testo ritrovi ancora una volta l’espressione che Alessandro ha già ripetuto più volte :“È …
+un tormento”.
+Quale delle seguenti frasi chiarisce che cosa intende Alessandro quando alla fine pensa “È ancora un
+tormento” (righe 84-85)?
+
+A. ""Sempre con queste prediche! Non supporto più questo cinese""
+B. ""Mi piaceva la mia collezione di occhiali, mi fa rabbia che il vecchio cinese non voglia più vendermeli""
+C. ""Non potrò più aiutarmi con gli occhiali, dovrò fare tutto da solo, ho paura di non farcela""
+D. ""Quando potevo contare sugli occhiali mi rimaneva del tempo libero, ora come farò?""",C.,295,['item_295_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"A15. Questo testo è stato diviso in cinque paragrafi. A questi sono stati assegnati cinque “titoli”, che potrebbero
+essere pensieri di Alessandro relativi a quanto succede in ciascuno di quei paragrafi.
+Indica qual è il titolo di ciascun paragrafo, collegando con una freccia ogni elemento della colonna A con un
+elemento della colonna B.
+Attenzione: c’è un titolo in più.
+
+a) Con gli occhiali ora vado alla grande, ma quando mi esercito senza occhiali sono ancora un disastro. - Paragrafo 1/ Paragrafo 2/ Paragrafo 3/ Paragrafo 4/ Paragrafo 5
+b) Ce l'ho fatta, Senza occhiali si può! Ma quanto impegno ci è voluto e ci vuole!! - Paragrafo 1/ Paragrafo 2/ Paragrafo 3/ Paragrafo 4/ Paragrafo 5
+c) I grandi non si fanno mai gli affari loro: e ora come rimedio a questo guaio? - Paragrafo 1/ Paragrafo 2/ Paragrafo 3/ Paragrafo 4/ Paragrafo 5
+d) D'accordo, devo fare qualcosa per suonare meglio, ha ragione il mio maestro - Paragrafo 1/ Paragrafo 2/ Paragrafo 3/ Paragrafo 4/ Paragrafo 5
+e) È proprio vero che i cinesi stanno conquistando il mercato degli occhiali - Paragrafo 1/ Paragrafo 2/ Paragrafo 3/ Paragrafo 4/ Paragrafo 5
+f) Pensavo di aver risolto il problema con un solo paio di occhiali, invece la soluzione è più complicata. - Paragrafo 1/ Paragrafo 2/ Paragrafo 3/ Paragrafo 4/ Paragrafo 5",Paragrafo 1 - d Paragrafo 2 - f Paragrafo 3 - a Paragrafo 4 - c Paragrafo 5 - b,296,['item_296_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"A16. In questo testo si racconta come cambiano nel tempo il rapporto del protagonista con la musica e la sua
+capacità di suonare. A questo cambiamento hanno contribuito vari fattori. Indica quali tra quelli elencati
+sotto.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+
+a) La fiducia negli occhiali musicali -Ha contribuito/ non ha contribuito
+b) Il mettersi a letto e fingersi ammalato -Ha contribuito/ non ha contribuito
+c) L'esercitarsi ogni giorno di nascosto con il violino - Ha contribuito/ non ha contribuito
+d) Il continuare a esclamare ""è un tormento"" - Ha contribuito/ non ha contribuito
+e) Il suonare pezzi sempre più impegnativi -Ha contribuito/ non ha contribuito
+f) Il disastro causato dalla mamma -Ha contribuito/ non ha contribuito
+g) La commozione finale -Ha contribuito/ non ha contribuito",a) Ha contribuito b) Non ha contribuito c) Ha contribuito d) Non ha contribuito e) Ha contribuito f) Ha contribuito g) Non ha contribuito,297,['item_297_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"A17. Tutto il racconto fa capire che il vecchio cinese agisce seguendo un piano che ha in mente. Qual è il suo piano?
+
+A. Complicare e rendere poco chiara la situazione di Alessandro
+B. Nascondere ad Alessandro quanto fosse disastroso il suo modo di suonare
+C. Ingannare Alessandro approfittando del suo problema per guadagnare soldi
+D. Facilitare con un espediente-trucco la soluzione del problema di Alessandro",D.,298,['item_298_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"A18. Dopo aver letto questo racconto quattro ragazzi dicono quello che hanno capito. Chi di loro tiene conto
+dell’intero racconto e dimostra di averlo compreso?
+
+A. Alessandro crede di imbrogliare, in realtà i risultati che raggiunge sono merito del suo impegno.
+B. Alessandro riesce a imbrogliare il vecchio cinese, che pensava di essere il più furbo, facendogli credere di aver imparato a suonare
+C. Alessandro si è messo d'accordo con il cinese per ingannare tutti facendo credere che sapeva suonare.
+D. Alessandro vuole diventare un musicista famoso e per riuscirci inganna gli altri e se stesso.",A.,299,['item_299_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"B1. In questa parte di testo, gli autori danno una definizione di “emozione”. Quale? Ricopia la definizione completa.
+
+...........................................................................................................",“Un’emozione è la reazione del corpo e della mente di fronte a un avvenimento della vita” Accettabile anche: “reazione del corpo e della mente”,300,['item_300_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"B2. “Cuore che batte all’impazzata, viso che diventa rosso, occhi che si riempiono di lacrime...”. Quale espressione potrebbe proseguire questo elenco e quindi accordarsi con l’informazione che trovi subito dopo nel testo?
+
+A. Mani che prendono
+B. Mani che sudano
+C. Mani che sfiorano
+D. Mani che salutano",B.,301,['item_301_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"B3. Alla riga 7 si afferma “succede spessissimo”. Che cosa succede spessissimo?
+
+................................................................................................",Che scatti un’emozione (o parafrasi) Esempi risposte corrette date dagli studenti: - Provare una emozione - Essere emozionato,302,['item_302_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"B4. Il “sale della vita” (riga 15) è un’espressione figurata usata come titolo del terzo paragrafo e riferita alle emozioni. Per chiarire perché le emozioni sono considerate “sale della vita” completa la frase che segue con parole del testo.
+Come il sale serve a dare sapore ai cibi, così le emozioni servono
+...............................................................................................................",(a) (per) rendere la vita (così) interessante,303,['item_303_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"B5. Nel sottotitolo si dice che “Non c’è ancora una teoria che metta d’accordo tutti gli specialisti”. A che cosa dovrebbe servire questa teoria condivisa?
+A. A chiarire la distinzione tra emozione, sentimento, carattere e umore
+B. A spiegare l'origine comune delle emozioni, dei sentimenti, del carattere e dell'umore
+C. A descrivere alcuni aspetti del carattere di ciascuno e insegnare a controllare gli sbalzi d'umore
+D. A sostenere che la capacità di provare sentimenti ed emozioni è tipica dell'essere umano",A.,304,['item_304_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"B6. Considera le prime tre righe dell’ultimo paragrafo, “Emozioni in bella vista”. Che cosa significa dire “E, grazie ad alcune apparecchiature mediche, è anche possibile individuare quali sono le parti del corpo coinvolte”?
+Significa dire che
+
+A. per mezzo di alcune apparecchiature mediche, è anche possibile individuare quali sono le parti del corpo coinvolte
+B. a causa di alcune apparecchiature mediche, è anche possibile individuare quali sono le parti del corpo coinvolte
+C. nonostante alcune apparecchiature mediche, è anche possibile individuare quali sono le parti del corpo coinvolte
+D. in assenza di alcune apparecchiature mediche, è anche possibile individuare quali sono le parti del corpo coinvolte.",A.,305,['item_305_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"B7. Nel diario di Matilde si possono leggere questi pensieri.
+Riconosci e scrivi in ogni pagina se i pensieri di Matilde si riferiscono a emozione, sentimento, carattere o
+umore.
+Una pagina ha già la risposta.
+
+Oggi Lucia a danza mi ha fatto lo sgambetto e sono caduta: in quel momento mi è sembrato di avere un vulcano nella pancia e avrei voluto tirarle i capelli.
+.............................................emozione..............................
+
+Pagina 1) Che bello! Anche se piove mi sembra che intorno a me splenda il sole!!! Forse è perché Sara mi ha dato l'invito per il suo compleanno. Ci speravo proprio!
+...................................................................................................
+
+Pagina 2) Con Anna abbiamo passato tanti bei momenti insieme. Anche adesso che si è trasferita in un'altra città ci sentiamo spesso. Le voglio proprio bene.
+...................................................................................................
+
+Pagina 3) A scuola sono attenta e mi impegno, eppure quando la maestra chiede la mia opinione davanti a tutti mi blocco sempre. È più forte di me, sono fatta così!
+...................................................................................................",Pagina 1 umore Pagina 2 sentimento Pagina 3 carattere,306,['item_306_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"B8. Nel paragrafo 2 si afferma che “Oggi la vita è diversa”. Che cosa è cambiato rispetto al passato?
+
+A. La capacità di tenere sotto controllo le emozioni
+B. Il fatto che le emozioni ci proteggono
+C. Il tipo di situazioni che scatenano le emozioni
+D. Il modo in cui percepiamo le emozioni",C.,307,['item_307_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"B9. Anche questa parte di testo, come le precedenti, è stata suddivisa dagli autori in paragrafi che, insieme,
+rispondono alla domanda del titolo “A che cosa servono le emozioni?”. I titoletti dei paragrafi sono stati tolti.
+Qual è il titoletto di ciascun paragrafo?
+Scrivi accanto a ogni titoletto il numero, da 1 a 5, del paragrafo corrispondente.
+Attenzione! Nell'elenco è presente un titoletto in più.
+
+A che cosa servono le emozioni?
+a) Per decidere
+b) Per pensare
+c) Per dare l'allarme
+d) Per proteggerci
+e) Per ricordare
+f) Per esprimersi",a) 5 b) VUOTO c) 4 d) 2 e) 1 f) 3,308,['item_308_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"C1. Nelle frasi che seguono ad alcune parole manca la lettera h. Scrivila nel quadratino solo quando è necessaria
+
+a) Ieri..... ai grandi magazzini.......o comprato il cappotto nuovo e........o deciso di metterlo oggi.
+b) Domani andremo ......a Roma a..... trovare la zia. La mamma ......a già i biglietti del treno.","Corretta: quando lo studente scrive la lettera h nei quadratini 2, 3, 6 e lascia vuoti i quadratini 1, 4, 5 come di seguito. Corretta: Quando le due frasi sono completate correttamente.",309,['item_309_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"C2. I nomi che seguono tutti derivati. Indica quale nome deriva da un aggettivo.
+
+A. Fratellanza
+B. Costruzione
+C. Lavaggio
+D. Cattiveria",,310,['item_310_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"C3. Quale delle espressioni che seguono è indispensabile per completare la frase ""L'insegnante mette i quaderni…….""?
+
+A. di matematica
+B. ogni giorno
+C. nel casseetto
+D, degli studenti",C,311,['item_311_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"C4. Nelle frasi che seguono indica a quale parola si riferisce il pronome personale sottolineato.
+
+a) Il gelato di questo bar è gustosissimo! Lo vuoi provare? - gelato/bar
+b) Frutta e verdura sono buone e ricche di vitamine: io le mangio volentieri. - vitamine/ frutta e verdura
+c) Samuele e Manuel incontrarono dei compagni e li invitarono a una festa. - Samuele e Manuel/ compagni
+d) Nel libro di lettura c'era un bel racconto ma non me lo ricordo. - racconto/libro di lettura",a) gelato,312,['item_312_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"C5. Osserva la frase: 
+""La zia / regalerà / una bicicletta / a Sara"". 
+Indica la frase che ha la stessa struttura della frase data sopra, cioè è formata da ""pezzi"" (sintagmi) che hanno la stessa funzione sintattica. 
+
+A. Il postino ha portato una lettera ai vicini.
+B. Il treno partirà per Genova alle diciassette.
+C. Il gatto ha inseguito il topo in cantina.
+D. La neve è caduta questa notte ad alta quota.",A,313,['item_313_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"C6. Leggi la frase che segue: ""L'astronauta, dopo aver compiuto il suo primo viaggio, ha dichiarato che il viaggio è stato veramente emozionante."" Nella frase che hai letto, ""astronauta"" è un nome di persona di genere maschile o femminile? Quattro bambini hanno risposto alla domanda in modo diverso: chi ha ragione?
+
+A. Luca. Per me ""astronauta"" è di genere maschile, perché ""compiuto"" è ""dichiarato"" escono in -o. 
+B. Sara. Per me la parola è femminile, perché ""astronauta"" termina in -a. 
+C. Alice. Per me non si può sapere, perché davanti ad ""astronauta"" l'articolo apostrofato (l') potrebbe essere sia ""lo"" sia ""la"". 
+D. Marco. Per me ""astronauta"" è sicuramente maschile, perché ""suo"" è di genere maschile.",C,314,['item_314_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"C7. Ognuno dei seguenti gruppi di parole è formato da verbi di significato simile. In ogni gruppo però c'è un intruso: indicalo con una crocetta. Attenzione: metti una crocetta per ogni riga. 
+
+a) dire - affermare - ascoltare - dichiarare 
+b) costruire - fabbricare - finire - fare 
+c) vedere - guardare - osservare - correggere 
+d) continuare - partire - proseguire - procedere ",,315,['item_315_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"C8. Indica la trasformazione corretta dal discorso indiretto al discorso diretto della seguente frase: ""Giovanni disse al suo amico che la sua squadra del cuore aveva vinto il campionato"". 
+A. Giovanni disse al suo amico: ""La sua squadra del cuore ha vinto il campionato"". 
+B. Giovanni disse al suo amico: ""La mia squadra del cuore ha vinto il campionato"". 
+C. Giovanni disse al suo amico: ""La mia squadra del cucore aveva vinto il campionato"". 
+D. Giovanni disse al suo amico: ""La sua squadra del cucore aveva vinto il campionato"". ",B,316,['item_316_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"C9. Leggi la voce di dizionario che segue: biblioteca (bi-blio-tè-ca) s.f. (pl. -che) 1 luogo dove sono raccolti e conservati in ordine i libri: ho preso in prestito il libro alla biblioteca del nostro quartiere; 2 raccolta di libri: in casa sua ha una ricca biblioteca di autori classici 
+
+Nella Colonna 1 sono riportate alcune parti della voce del dizionario. Nella Colonna 2 ci sono i vari tipi di informazione che esse danno. Vicino a ogni elemento della Colonna 1, scrivi la lettera che corrisponde all'informazione data nella Colonna 2. Attenzione: nella Colonna 2 c'è un'informazione in più. 
+Colonna 1
+1. (bi-blio-tè-ca)
+2. s.f. 
+3. (pl. -che)
+4. luogo dove sono raccolti e conservati in ordine i libri 
+5. in casa sua ha una ricca biblioteca di autori classici 
+
+A. spiega il significato 
+B. dà un esempio 
+C. indica la divisione in sillabe 
+D. dà un sinonimo 
+E. indica la parte del discorso e il genere
+F. indica la forma del plurale ",,317,['item_317_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"C10. Nelle frasi che seguono sono stati sottolineati tutti gli aggettivi. In quale frase ci sono solo aggettivi qualificativi? 
+A. Tutte le mattine il mio amico si alza presto per allenarsi. 
+B. La giraffa con il suo lunghissimo collo raggiunge le foglie più alte. 
+C. Giorgia corre per lo stretto sentiero con una bicicletta nuova. 
+D. Il famoso tenore ha cantato nella seconda parte dell'opera. ",C,318,['item_318_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita
+"A1. Qual è l’argomento del testo?
+
+A. Le previsioni sull'andamento dei consumi energetici nel mondo
+B. La sostenibilità della crescita demografica e dei consumi in futuro
+C. L'evoluzione della popolazione nei Paesi in via di sviluppo
+D. Il differente ritmo di sviluppo tra Paesi orientali e occidentali",B,319,['item_319_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"A2. Perché nel testo si afferma che il 31 ottobre 2011 è “una data simbolica”?
+
+A. Perché in quella data è nato il miliardesimo abitante della Terra
+B. Perché quella data ha segnato l’inizio di un dibattito sul futuro dell’umanità
+C. Perché per convenzione è considerata come la data in cui la popolazione mondiale ha raggiunto i sette miliardi
+D. Perché da quella data le risorse della Terra non sono state più sufficienti a nutrire tutti i suoi abitanti ",C,320,['item_320_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"A3. Osserva attentamente il grafico. La linea tratteggiata verticale ha la funzione di
+
+A. segnalare il punto in cui la popolazione mondiale ha cominciato a crescere più delle risorse disponibili
+B. separare i dati sull’evoluzione della popolazione mondiale dalle previsioni sulla sua crescita futura
+C. rendere più leggibile la distanza che separa i Paesi sviluppati da quelli in via di sviluppo
+D. mettere in evidenza il 2010 come l’anno di svolta nell’evoluzione della popolazione mondiale",B,321,['item_321_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"A4. Basandoti sul grafico, rispondi alla seguente domanda: quali Paesi hanno contribuito maggiormente all’incremento demografico nel periodo dal 1950 al 2010?",I Paesi in via di sviluppo,322,['item_322_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"A5. Osserva il grafico e completa le due affermazioni che seguono, indicando ogni volta l’alternativa corretta tra le tre scritte in corsivo.
+
+Dal 1950 al 2050 circa, la popolazione dei Paesi più sviluppati tende a  aumentare /  restare stabile /  diminuire; nonostante ciò, la popolazione mondiale registra un  decremento /  lieve incremento/  forte incremento.",restare stabile; forte incremento,323,['item_323_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"A6. L’aggettivo “ulteriore”, usato nel testo in riferimento a “miliardo”, significa
+
+A. altro
+B. successivo
+C. intero
+D. ultimo",A,324,['item_324_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"A7. Il testo lega al fenomeno dell’aumento della popolazione un altro fenomeno. Quale?
+
+A. Il miglioramento del tenore di vita
+B. La diminuzione della mortalità
+C. La disuguaglianza tra i diversi Paesi
+D. L’incremento dei consumi di energia",D,325,['item_325_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"A8. Osserva questa immagine e poi completa il testo che segue utilizzando le parole elencate sotto (fai attenzione: due sono in più).
+
+La parola ""impronta"": nell'espressione ""impronta ecologica"", è usata in senso ... ; l'immagine invece corrisponde al suo significato ... . L'impronta è infatti quella che il piede dell'uomo incide sul territorio e allude all'... da questi esercitato sull'... . La sproporzione tra la ... del piede e l'area calpestata rappresenta lo ... tra ... e ... .",1. metaforico; 2. letterale; 3. impatto; 4. ambiente; 5. dimensione; 6. squilibrio; 7. popolazione; 8. risorse.,326,['item_326_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"A9. In base al testo, indica quali elementi vengono considerati per calcolare l’impronta ecologica in un dato territorio.
+
+a) Area del territorio
+b) Caratteristiche climatiche
+c) Consumo di risorse
+d) Sviluppo tecnologico
+e) Trattamento dei rifiuti
+f) Mortalità infantile",a) sì,327,['item_327_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"A10. La frase introdotta da “sostiene che…”, evidenziata nel testo, esprime
+
+A. una convinzione soggettiva
+B. un’affermazione fondata su dati
+C. un’ipotesi da verificare
+D. un’idea condivisa da molte persone",B,328,['item_328_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"A11. Quale delle seguenti espressioni non può sostituire “pur avendo adottato …” (evidenziata nel testo)?ù
+
+A. Sebbene abbiano adottato
+B. Benché abbiano adottato
+C. Nonostante abbiano adottato
+D. Purché abbiano adottato",D,329,['item_329_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"A12. Nel testo si dice che molti Paesi dell’Africa subsahariana e del Sudamerica sono virtuosi loro malgrado. Ciò vuol dire che sono virtuosi
+
+A. a loro piacimento
+B. contro il loro stesso interesse
+C. per loro responsabilità
+D. indipendentemente dalla loro volontà",D,330,['item_330_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"B1. In base al testo, un “inserzionista” è chi
+
+A. tratta affari per telefono
+B. fa annunci economici sui giornali
+C. crea pubblicità per i giornali
+D. pubblica sui quotidiani informazioni a pagamento",B,331,['item_331_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"B2. Il protagonista non ricorre ai negozianti per vendere la sua collezione perché
+
+A. si sente superiore a loro
+B. lo ritiene poco dignitoso
+C. vuole ricavare più soldi
+D. si fida poco di loro",B,332,['item_332_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"B3. La parola “colonne” evidenziata nel testo indica
+
+A. le pagine centrali dei quotidiani
+B. le bacheche in cui si affiggono gli avvisi
+C. i caratteri a stampa più grandi ed evidenti
+D. le suddivisioni verticali delle pagine",D,333,['item_333_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"B5. “... più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere”. Perché il protagonista si comporta così?
+
+A. Era affezionato alla sua raccolta e gli dispiaceva separarsene
+B. Pensava che i compratori non apprezzassero abbastanza la sua collezione
+C. Gli faceva piacere essere chiamato al telefono e sentirsi cercato
+D. Voleva prolungare il più possibile la trattativa per trovare il miglior offerente",C,334,['item_334_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"B6. La parola “anziché”, evidenziata nel testo, può essere sostituita da 
+
+A. invece di
+B. per
+C. prima di
+D. allo scopo di",A,335,['item_335_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"B7. Qual è il vero motivo per cui il protagonista non vende la sua collezione di francobolli?
+
+A. Nessuno gli telefona più per comperarla
+B. Ha messo in vendita altri oggetti  
+C. Ha deciso di non venderla più
+D. Il suo obiettivo non è più quello di vendere",D,336,['item_336_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+B8. L’espressione “Quelle persone senza volto” (evidenziata nel testo) a chi si riferisce?,(Ai potenziali) compratori (interessati),337,['item_337_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"B9. Dalle frasi del testo evidenziate si capisce che il protagonista
+
+A. rimpiange di aver rotto i rapporti con i colleghi di lavoro
+B. anche nella vita lavorativa era stato un uomo solo
+C. era stato indifferente verso le persone con cui lavorava
+D. aveva avuto rapporti conflittuali con i colleghi di lavoro",B,338,['item_338_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"B10. Nel formulare il secondo annuncio il protagonista imita “un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature”. 
+Quali caratteristiche contraddistinguono la prima inserzione e la seconda?
+
+a) È scritta in prima persona 
+b) Contiene informazioni non necessarie sull’inserzionista 
+c) È più sintetica ed efficace
+d) Contiene informazioni dirette a invogliare l’acquirente
+e) Mette in primo piano il venditore 
+f) Mette in primo piano l’oggetto
+g) Occuperà uno dei primi posti nell’elenco alfabetico delle inserzioni",a) Seconda inserzione,339,['item_339_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"B11. Nel cambiamento che si verifica nella vita del protagonista, che cosa gli dà particolarmente soddisfazione? Scegli e trascina dal testo una frase significativa che risponda a questa domanda.","Corretta se riporta una delle seguenti frasi: - Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e soprattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze. - Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco e la possibilità di influenzarne gli umori. - Ogni volta la sensazione era di possedere davvero quei beni e di poterne disporre a suo piacimento. - Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci. - Quel telefono che era stato muto per anni, suonava come impazzito. - Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata.",340,['item_340_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+B12. Con quale fatto si conclude la vicenda raccontata? ,(Con) l’uccisione/la morte del protagonista,341,['item_341_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"C1. Che cosa significa che un sistema energetico è “sostenibile”?
+
+A. Produce energia facilmente trasportabile
+B. Non ha un impatto negativo sull’ambiente
+C. Produce energia a prezzi molto bassi
+D. Le scorie si possono riciclare per altri usi",B,342,['item_342_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"C2. Basandoti sul testo, indica quali delle seguenti affermazioni sull'idrogeno sono vere e quali false.
+
+a) È un mezzo per trasportare energia 
+b) Attualmente la sua produzione comporta anche la produzione di anidride carbonica
+c) Si può produrre in unico modo
+d) È combustibile ma brucia con difficoltà 
+e) Può essere usato per diversi scopi 
+f) In futuro potrà essere prodotto da fonti rinnovabili 
+g) La tecnologia per produrlo e utilizzarlo in modo
+sicuro ed economico è altamente sviluppata",a) Vero;,343,['item_343_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"C3. Oggi l’idrogeno può essere ottenuto
+
+A. dall'acqua
+B. dal vapore
+C. dall'energia elettrica
+D. dai combustibili fossili",D,344,['item_344_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"C4. L’impiego dell’idrogeno per le auto può avvenire in due modi. Indica quali, completando le frasi seguenti.
+
+1. L'idrogeno può essere usato nei ... direttamente come ...
+2. L'idrogeno può essere usato nelle ... per trasformare l'energia ... in energia ... ",1) motori a combustione (interna); combustibile 2) celle a combustibile; chimica; combustibile.,345,['item_345_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"C5. Trova nella parte di testo evidenziata il termine che corrisponde a questa definizione: primo esemplare che serve da modello per la realizzazione successiva di prodotti in serie e riportalo nello spazio sottostante.
+
+Risposta: ....................",prototipo/prototipi,346,['item_346_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"C6. L’uso dell’idrogeno per le auto è conveniente perché
+
+A. ha una resa elevata e non inquina l’aria
+B. prolunga la vita dei motori
+C. permette di raggiungere velocità più elevate
+D. assicura percorrenze più lunghe con minori consumi",A,347,['item_347_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"C7. Una delle soluzioni proposte per il problema del rilascio di CO2 nella produzione di idrogeno è di
+
+A. bruciarla in ambiente protetto nel momento stesso in cui viene generata
+B. trasformarla in vapore acqueo
+C. imprigionarla in giacimenti di combustibili fossili abbandonati
+D. disperderla nell'atmosfera",C,348,['item_348_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"C8. Lo scopo principale del testo che hai letto è
+
+A. mettere in guardia sui numerosi problemi non risolti legati all’uso dell’idrogeno
+B. informare sulle caratteristiche e sull’uso dell’idrogeno come nuova fonte di energia
+C. illustrare i vantaggi economici dell’uso dell’idrogeno per l’industria automobilistica
+D. riportare le diverse e contrastanti posizioni nel mondo scientifico sul futuro uso dell’idrogeno",B,349,['item_349_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"D1. Scrivi la parola che corrisponde alla definizione. 
+
+Gioioso, contento, felice: 
+   (aggettivo che inizia per a)",1. casa 2. allegro.,350,['item_350_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"D2. Scegli fra le quattro alternative proposte quella che completa la parola o la frase riportata di seguito (forma cioè una “collocazione lessicale”).
+
+A. un argomento
+B. un pagamento
+C. una fessura
+D. una spia",B,351,['item_351_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"D3. Nelle frasi che seguono manca la stessa parola, usata con significati di volta in volta diversi. Scrivi la parola mancante nella casella corrispondente.
+
+Al telegiornale hanno trasmesso un interessante ……………....... sul tema del riciclo dei rifiuti.
+Il ……………......  da tè in mostra è decorato in oro.
+Il ……………......   di leva obbligatorio è stato abolito per legge.
+
+Parola corretta:  
+ ",servizio,352,['item_352_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"D4. Indica se la parola sottolineata nelle frasi che seguono è usata:
+a) in senso specialistico, come termine o concetto all’interno di una disciplina;
+b) in senso metaforico (figurato);
+c) in senso proprio nel linguaggio comune.",a) senso metaforico,353,['item_353_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"D5. Indica se la parola sottolineata nelle frasi che seguono è usata:
+a) in senso informale (registro basso);
+b) in senso neutro (registro standard);
+c) in senso formale (registro elevato)",a) registro standard,354,['item_354_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"D6. Nelle frasi che seguono, tratte da scritti di studenti, la parola in grassetto non è quella corretta, anche se le assomiglia. Scrivi la parola che ha un suono simile a quella errata ed è appropriata rispetto al contesto della frase.
+
+È stato il momento più memoriale  
+   della mia vita!",memorabile,355,['item_355_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"E1. Nella frase “Secondo una prima ricostruzione, il ladro sarebbe entrato da una finestra sul retro”, il verbo indica:
+
+A. un'azione certa
+B. un'azione  futura
+C. un'azione improbabile
+D. un'azione possibile",D,356,['item_356_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"E2. “Raggiunta la cima, il gruppo degli alpinisti decise di trascorrere la notte nel rifugio”.
+La frase sottolineata è:
+
+A. consecutiva
+B. temporale
+C. finale
+D. concessiva",B,357,['item_357_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"E3. Indica in quali dei seguenti aggettivi in- è un prefisso con valore negativo e in quali non lo è.
+
+a) indeciso
+b) intenso
+c) innamorato
+d) interno
+e) incapace
+f) integrale
+g) incivile 
+h) insolubile",a) è un prefisso con valore negativo,358,['item_358_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"E4. In quale delle seguenti frasi è presente una espressione polirematica (cioè un gruppo di più parole con un significato unitario: es. fuori stagione, botta e risposta)?
+
+A. Quella ragazza ha un viso acqua e sapone
+B. Per la cena di stasera mancano pane e vino
+C. Nella fattoria razzolavano liberamente galli e galline
+D. Sbuccia la frutta con forchetta e coltello!",A,359,['item_359_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"E5. “Luca mi ha chiesto quando arriverà l’aereo da Milano”.
+La frase sottolineata è:
+
+A. soggettiva
+B. oggettiva esplicita
+C. temporale
+D. interrogativa indiretta",D,360,['item_360_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"E6. Completa nel modo corretto le parole incomplete.
+
+1. Maria è una nuotatrice ecce ... nale.
+2. Aveva la cos ... enza sporca perché sapeva di aver mentito.
+3. Lavarsi le mani prima di mangiare è una buona regola i ... enica.
+4. Questo cane è del tutto inno ... o :abbaia ma non morde.
+5. Il preside non ha concesso l’assemblea: dice che è ille ... ittima.",a) zio,361,['item_361_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"E7. Leggi la seguente frase:
+
+“In una famosissima opera letteraria si racconta che i due protagonisti furono minacciati di morte da bande di soldatacci al soldo di un potente signorotto del luogo”.
+
+Se tu non conoscessi il significato delle parole sottolineate, quali voci andresti a cercare nel dizionario? Scrivile.
+
+1. (famosissima)  
+  
+2. (protagonisti)  
+  
+3. (soldatacci)  
+  ",1. famoso,362,['item_362_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita
+"A1. Quale delle frasi seguenti sintetizza meglio il contenuto del primo paragrafo del testo (evidenziato)?
+
+A. Nel corso dell’ultimo secolo Tokio è stata rasa al suolo e ricostruita tre volte 
+B. I Giapponesi hanno un forte senso dei propri valori e della loro diversità dagli altri popoli
+C. La bomba atomica e la sconfitta nella Seconda Guerra Mondiale sono state esperienze traumatiche per i Giapponesi
+D. I giapponesi oggigiorno non vivono più in case di legno e di carta, ma in moderne case di cemento",B,363,['item_363_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"A2. In quale epoca sono accaduti gli avvenimenti di cui si parla nel primo paragrafo del testo?
+
+A. Nel nostro secolo
+B. Nel XIX secolo
+C. Nel secolo scorso
+D. Nel XXI secolo",C,364,['item_364_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"A3. Qual è, secondo l’autore, la funzione principale delle nozze imperiali?
+
+A. Fanno produrre una marea di oggetti-ricordo
+B. Danno luogo a un gran numero di articoli e trasmissioni televisive
+C. Rafforzano l’identità collettiva giapponese
+D. Sono un’occasione per rievocare riti e leggende del passato",C,365,['item_365_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"A4. Perché, nel rito della purificazione, la futura sposa dell’imperatore viene “spolverata da un sacerdote” (espressione evidenziata nel testo)?
+
+A. Per liberarla da ogni difetto o mancanza
+B. Per pulire la sua pelle
+C. Per renderla divina come lo sposo
+D. Per farla più bella",A,366,['item_366_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"A5. Come vengono riportate le vicende della Seconda Guerra Mondiale, di cui i giapponesi sono stati protagonisti, nei libri di storia usati nelle scuole del paese?
+
+A. In modo fedele, senza alterare la realtà dei fatti
+B. In modo veritiero, illustrando le atrocità e i massacri commessi
+C. In modo parziale, senza parlare delle colpe dei giapponesi
+D. In modo dettagliato, riconoscendo le colpe dei giapponesi",C,367,['item_367_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"A6. Come si potrebbe sostituire l’espressione “viene alla ribalta”, evidenziata nel testo?
+
+A. Si capovolge
+B. Dà spettacolo
+C. Si presenta
+D. Dà scandalo",C,368,['item_368_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"A7. Secondo l’autore, per quale motivo Masako ha acconsentito a sposare il futuro imperatore?
+
+A. Per amore
+B. Per desiderio di potere
+C. Per ambizione
+D. Per senso del dovere",D,369,['item_369_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"A8. Cosa significa la frase, riferita a Masako, “… ma in qualche modo anche lei ha risposto alla chiamata del Giappone interno” (evidenziata nel testo)?
+
+A. Ha risposto al richiamo della famiglia che la voleva con sé
+B. Si è piegata alle tradizioni giapponesi
+C. Ha accettato con gioia di sposare l’imperatore
+D. È tornata dall’estero per rientrare nel suo paese natale",B,370,['item_370_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"A9. Perché Masako può esser considerata un simbolo del suo Paese?
+
+A. Perché ha dimostrato impegno nello studio e nella carriera
+B. Perché unisce in sé modernità e fedeltà alla tradizione
+C. Per la sua obbedienza ai funzionari imperiali
+D. Per il suo spirito di sacrificio",B,371,['item_371_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"A10. Il testo che hai letto è un articolo di
+
+A. cronaca rosa
+B. cronaca nera
+C. politica
+D. costume",D,372,['item_372_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"A11. Quale tra le seguenti frasi, ricavate dal testo, rende nel modo più completo il pensiero dell’autore?
+
+A. “Ogni cerimonia imperiale è stata l’occasione per riaffermare la diversità, l’unicità dei Giapponesi”
+B. “Un dovere viene ricordato a tutti: il dovere di essere Giapponesi”
+C. “Il Giappone è esternamente cambiato radicalmente, ma dentro resta lo stesso”
+D. “Neppure la bomba atomica e la sconfitta nella seconda guerra mondiale sono riuscite ad intaccare la coscienza giapponese”",C,373,['item_373_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"B1. L’accenno agli automobilisti che “quasi potevano toccare i panni stesi” (evidenziata nel testo) ha lo scopo di
+
+A. dare un’idea di quanto in alto e quanto vicina alle case corresse la strada
+B. impressionare il lettore con il pericolo cui gli automobilisti erano esposti
+C. descrivere la vista dei palazzi che si offriva a chi percorreva la sopraelevata
+D. informare il lettore che la protagonista sta arrivando in macchina a scuola",A,374,['item_374_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"B2. Il breve dialogo che si svolge tra i due protagonisti (evidenziato) ci fa capire che
+
+A. si erano dati appuntamento davanti al portone della scuola
+B. non avevano dormito per la preoccupazione di arrivare in ritardo
+C. sono entrambi in ansia per l’esame che deve iniziare di lì a poco
+D. non sono in confidenza tra loro perché si danno del lei",C,375,['item_375_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"B3. “…e sapevo che il problema agli esami era proprio quello” (espressione evidenziata nel testo). Qual è il problema cui si fa riferimento?
+
+A. Di aver paura dei commissari
+B. Di riuscire a far bene le prove
+C. Di essere stato un bravo alunno
+D. Di riuscire a rimanere calmi",D,376,['item_376_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"B4. Perché la protagonista è sicura che “Gaetano la terza media se la sarebbe presa” (espressione evidenziata nel testo)?
+
+A. Perché era il suo alunno migliore
+B. Perché tutti riuscivano a superare l’esame
+C. Perché sapeva fare dei bei temi
+D. Perché tutti dopo le 150 ore erano ben preparati",B,377,['item_377_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"B5. Le parole “…lui cresceva, diventava più grosso di quello che era” (evidenziate nel testo) vogliono dire che
+
+A. Gaetano aumentava nella statura e nella corporatura
+B. Gaetano si sentiva arrossire per quello che aveva scritto
+C. l’approvazione della professoressa rendeva Gaetano fiero di sé
+D. a Gaetano piaceva che la professoressa leggesse i suoi temi a voce alta",C,378,['item_378_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"B6. Per quale ragione Gaetano “fingeva di cercare conferma” (espressione evidenziata nel testo)? 
+
+A. Sapeva già quello che stava per chiedere
+B. Non era sicuro di quello che aveva scritto
+C. Desiderava sentirsi dire che aveva fatto bene
+D. Voleva che la professoressa correggesse i suoi errori",C,379,['item_379_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"B7. “Questo il programma non lo richiedeva” (espressione evidenziata nel testo). Che cosa il programma non richiedeva?
+
+A. Di saper scrivere in Italiano in buono stile 
+B. Di conoscere l’uso corretto del pronome che
+C. Di sapere che in una frase il che va messo dopo un nome 
+D. Di esser capaci di fare le giuste domande agli insegnanti",A,380,['item_380_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"B8. Nella parte di testo evidenziata si dice che Gaetano “stava per scrivere il suo tema in faccia al padre”. Con queste parole si vuole sottolineare che
+
+A. Gaetano stava per scrivere un tema pieno di odio contro il padre
+B. Gaetano era stato mandato dal padre a lavorare troppo presto, quand’era ancora un bambino
+C. era per colpa del padre se Gaetano non aveva potuto studiare 
+D. esser arrivato all’esame di licenza era per Gaetano una rivincita nei confronti del padre",D,381,['item_381_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"B9. Perché la protagonista aveva detto a Gaetano di scegliere “la traccia più facile” (espressione evidenziata)?
+
+A. Perché non corresse il rischio di esser bocciato all’esame
+B. Perché temeva che la personalità di Gaetano lo inducesse a fare una scelta azzardata
+C. Perché sapeva che la commissione d’esame era molto severa
+D. Perché pensava che Gaetano non fosse all’altezza di svolgere un tema troppo difficile",B,382,['item_382_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"B10. L’espressione “mi presi altre due vasche” (evidenziata nel testo) vuol dire
+
+A. andai su e giù per due volte
+B. feci due giravolte
+C. girai intorno ai banchi
+D. feci due volte dietro front",A,383,['item_383_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"B11. La frase “Che sono la mia libertà, perché la mia normalità di prima era una pietra” (evidenziata) vuol dire che
+
+A. la perdita di tre dita era stata per Gaetano una sorta di liberazione
+B. solo con tutte le dita Gaetano si era sentito un uomo normale
+C. Gaetano si sentiva finalmente libero di scrivere con la sinistra
+D. esser stato costretto a lasciare la scuola era per Gaetano come una pietra sul cuore",A,384,['item_384_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"B12. Perché il commissario Esposito, rivolgendosi alla protagonista, le sorride “con un sorriso falso” (espressione evidenziata)?
+
+A. Per nascondere il suo desiderio di bere il caffè con lei
+B. Per ingraziarsi la collega
+C. Perché non è un uomo sincero
+D. Perché vuole allontanarla da Gaetano",D,385,['item_385_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"B13. Il suggerimento di lasciare uno spazio bianco e andare avanti “risolve” il dilemma di Gaetano. Che cosa rappresenta lo spazio bianco?
+
+A. Lo stacco tra il passato di Gaetano e la nuova vita che comincia
+B. L’incertezza di Gaetano riguardo a che cosa scrivere nel tema
+C. Il dolore lasciato nella vita di Gaetano dalla perdita di tre dita
+D. L’ignoranza da parte di Gaetano di quale sarà ora il suo futuro",A,386,['item_386_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"C1. La frase “Gesti antichi, rimasti tale grazie a un nobile passato” (evidenziata nel testo) intende sottolineare che
+
+A. la produzione della confetteria Stratta si rifà a tecniche tradizionali tramandate nel tempo
+B. la confetteria Stratta era frequentata in passato dalla nobiltà
+C. i dolci della confetteria Stratta sono rimasti uguali dal secolo scorso ai nostri giorni
+D. i prodotti della confetteria Stratta sono frutto di gesti antiquati",A,387,['item_387_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"C2. Nel periodo “Tutto ha inizio quando …” (evidenziato nel testo), la parola “Tutto” si riferisce
+
+A. alla lista dei prodotti dolciari elencati prima
+B. al momento di apertura della confetteria
+C. alla storia della confetteria raccontata nel testo
+D. alla decisione di Stratta e Reina di fondare la confetteria",C,388,['item_388_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"C3. L’espressione “escono dall’anonimato del loro laboratorio” (evidenziata nel testo), riferita a Stratta e Reina, significa
+
+A. abbandonano l’attività che svolgevano nel loro laboratorio
+B. lasciano il loro sconosciuto laboratorio per aprire la confetteria
+C. si trasferiscono all’insaputa di tutti nel palazzo del Castellamonte
+D. comprano una pasticceria già famosa in tutta Europa",B,389,['item_389_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"C4. Con l’espressione “la premiata ditta” (evidenziata) si indica
+
+A. la Società del Whist
+B. il palazzo del Castellamonte
+C. la premiazione ottenuta dalla ditta Stratta
+D. la confetteria Stratta",D,390,['item_390_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"C5. Nella parte di testo evidenziata si legge: “secondo molti cronisti dell’epoca”. A quale epoca si sta facendo riferimento?
+
+A. alla fine del Settecento
+B. alla seconda metà dell’Ottocento
+C. alla prima metà dell’Ottocento
+D. agli inizi del Novecento",C,391,['item_391_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"C6. Quando venne introdotta a Torino l’illuminazione a gas?
+
+A. Nel 1840
+B. Un po’ prima del 1840
+C. Poco dopo il 1840
+D. Non ci sono sufficienti informazioni per dirlo",B,392,['item_392_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"C7. Nella parte evidenziata si legge: “Testimonia il riconoscimento lo stemma originale”. A che cosa si riferisce “il riconoscimento”?
+
+A. Al fatto che la confetteria Stratta divenne ufficialmente la ditta venditrice di dolci ai Savoia
+B. All'ingresso trionfale fatto dai dolci della confetteria Stratta nel palazzo dei Savoia
+C. Al fatto che i Savoia divennero i più assidui consumatori di dolci della confetteria Stratta
+D. Al grande successo che i dolci della confetteria Stratta riscossero presso la corte dei Savoia",A,393,['item_393_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"C8. La frase evidenziata nel testo significa che il grande statista
+
+A. cerca di ottenere il sostegno degli ambasciatori europei offrendo loro i dolciumi della confetteria Stratta
+B. prende per il collo gli ambasciatori di tutta Europa costringendoli a dargli il loro appoggio
+C. prende alla lettera la golosità degli ambasciatori dell’intera Europa per avere il loro aiuto
+D. fa pressione sugli ambasciatori europei perché acquistino i dolciumi della confetteria Stratta",A,394,['item_394_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"D1. Scrivi la parola che corrisponde alla definizione.
+
+Correre dietro a qualcuno per raggiungerlo: (verbo che inizia con i)",Inseguire,395,['item_395_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"D2. Scrivi la parola che corrisponde alla definizione.
+
+Organismo vegetale nella sua prima fase di sviluppo da un seme o da una gemma: (nome che inizia con g)",Germoglio,396,['item_396_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"D3. Scrivi la parola che corrisponde alla definizione.
+
+Impedire o rendere difficile la realizzazione di qualcosa: (verbo che inizia con o) ",Ostacolare,397,['item_397_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"D4. Scegli fra le quattro alternative proposte quella che completa la parola o la frase evidenziata (forma cioè una “collocazione lessicale”).
+
+……… di botte
+
+A. soffiare
+B. gonfiare
+C. pompare
+D. dilatare",B,398,['item_398_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"D5. Scegli fra le quattro alternative proposte quella che completa la parola o la frase evidenziata (forma cioè una “collocazione lessicale”).
+
+Mostra…………
+
+A. permanente
+B. infinita
+C. costante
+D. eterna",A,399,['item_399_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"D6. Scegli fra le quattro alternative proposte quella che completa la parola o la frase evidenziata (forma cioè una “collocazione lessicale”).
+
+Hai realizzato un bellissimo disegno! Non conoscevo questa tua ……….. artistica.
+
+A. vena
+B. pena
+C. scena
+D. lena",A,400,['item_400_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"D7. Nelle frasi che seguono manca la stessa parola, usata con significati di volta in volta diversi. Scrivi la parola mancante nella casella corrispondente.
+
+A causa della siccità, la .................... acquifera si è abbassata.
+Questo cappotto è troppo lungo: la .................... striscia per terra.
+La .................... del tetto delle case di montagna è spiovente per permettere alla neve di cadere più facilmente a terra.",Falda,401,['item_401_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"D8. Indica se l’espressione sottolineata nelle frasi che seguono è usata:
+      a) in senso informale (registro basso);
+      b) in senso neutro (registro standard);
+      c) in senso formale (registro elevato).""",a) Registro standard,402,['item_402_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"E1. Leggi il periodo che segue: “Giovanni ha detto che avrebbe spedito la lettera nel pomeriggio ma non l’ha ancora fatto”.
+
+Il verbo della frase subordinata (avrebbe spedito) esprime, rispetto al verbo della frase principale (ha detto), un azione che accade:
+
+A. contemporaneamente
+B. prima
+C. solitamente
+D. dopo",D,403,['item_403_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"E2. La frase “È vietato gettare i rifiuti per terra” esprime
+
+A. un desiderio
+B. una proibizione
+C. un ordine
+D. una raccomandazione",B,404,['item_404_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"E3. Nella frase ""Lucia ed Elisa sono le più grandi della loro classe"" c'è un aggettivo di grado
+
+A. superlativo relativo
+B. positivo
+C. comparativo di maggioranza
+D. superlativo assoluto",A,405,['item_405_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"E4. Indica la frase in cui c'è un predicato nominale.
+
+A. È un esempio per tutti il coraggio di quel ragazzo!
+B. La diva era seguita da un codazzo di giornalisti. 
+C. È nell'armadio di camera tua la giacca rossa.
+D. Giovanni era tornato a casa prima del solito.",A,406,['item_406_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"E5. Quale delle seguenti frasi non è in forma passiva?
+
+A. I nuovi arrivati furono ospitati nella casa di un amico
+B. Mia sorella è stata bocciata all'esame di maturità
+C. Il treno era arrivato in stazione con mezz'ora di ritardo
+D. Nelle ore di punta le vie della città sono intasate dal traffico",C,407,['item_407_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"E6. In quale delle seguenti frasi ci sono contemporaneamente un complemento di mezzo e uno di specificazione?
+
+A. Con te andrei in qualunque posto del mondo
+B. La mattina della domenica mi piace alzarmi con calma
+C. Un uomo con una valigia uscì dal portone del palazzo
+D. La donna tagliò i capelli della figlia con una forbice",D,408,['item_408_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita
+"A1. Le acque dolci rappresentano
+A. i 2/3 della superficie della Terra
+B. il 2,5% del totale delle acque
+C. il 66% circa del totale delle acque
+D. 1/3 della superficie della Terra",B,409,['item_409_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita
+"A2. Qual è la causa principale delle differenze nel consumo di acqua tra i vari paesi del mondo?
+A. Le diverse condizioni ambientali
+B. I  modi di vivere e il grado di sviluppo economico
+C. L'inquinamento delle acque che le rende non potabili
+D. Le diverse abitudini igieniche",B,410,['item_410_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita
+"A3. Dove si trova l'acqua dolce disponibile per il consumo umano?
+A. Nei ghiacciai delle montagne
+B. Nelle zone polari
+C. Nei corsi d'acqua e nelle falde acquifere
+D. Nei bacini artificiali",C,411,['item_411_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita
+"A4. Nel primo capoverso del testo, quale espressione è usata come sinonimo di acqua?",Risorse idriche,412,['item_412_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita
+"A5. Nei prossimi decenni, quanti saranno, presumibilmente, i paesi che dovranno affrontare il problema della scarsità d'acqua?
+
+A. 26
+B. 25
+C. 51
+D. 230",C.,413,['item_413_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita
+"B1. Rileggi il capoverso evidenziato nel testo. Dal contesto, si può dedurre che ""agoni, persici e alborelle"" sono dei tipi di
+
+A. carni
+B. pesci
+C. verdure
+D. frutti",B.,414,['item_414_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita
+"B2. In quale periodo storico si svolgono le vicende narrate nel testo?
+
+A. All'epoca del Risorgimento italiano
+B. Durante la prima guerra mondiale
+C. Negli anni tra le due guerre mondiali
+D. Nel secondo dopoguerra",C.,415,['item_415_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita
+"C1. Nella prima riga del testo si dice che Galileo è ""il padre della scienza moderna"" perché
+
+A. si è ispirato alle Sacre Scritture
+B. ha derivato le sue teorie dalle opere dei grandi filosofi dell'antichità
+C. la fama delle sue scoperte ha superato quella di Copernico e di Keplero
+D. ha inventato il metodo sperimentale",D.,416,['item_416_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita
+"C2. Qual è la condizione perché un'affermazione possa essere ritenuta accettabile sul piano scientifico? Per rispondere completa, con una sola parola, la frase che segue.","""Verificabile"" o ""verificata"".",417,['item_417_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita
+"E1. Scrivi la parola che corrisponde alla definizione
+
+buttarsi, lanciarsi in acqua: .................... (verbo che inizia per t)",Tuffarsi.,418,['item_418_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita
+"E2. Nelle frasi che seguono manca la stessa parola, usata con significati di volta in volta diversi. Scrivi la parola mancante nella casella corrispondente.
+
+Durante la prova d'orchestra, il direttore ci ha fatto fermare alla settima ....................
+Il professore ha fatto una .................... che ha provocato molte risate nella classe
+Nel tennis, la .................... deve essere eseguita dal giocatore fermo oltre la linea di fondo",Battuta.,419,['item_419_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita
+"E3. Indica se la parola sottolineata nelle frasi che seguono è usata:
+
+A. Non capisci mai quello che dico! Cos'hai in quella zucca vuota?
+B. Stamattina mi sono alzato con un gran mal di testa
+C. L'avvocato alzò fieramente il capo verso la corte e principiò la sua arringa",a) Registro basso b) Registro standard c) Registro elevato,420,['item_420_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita
+"F1. Indica in quale dei seguenti periodi il pronome ne si riferisce a un'intera frase.
+
+A. Ieri gli Azzurri hanno vinto sulla fortissima Spagna con quattro gol di scarto, e naturalmente ne parlano tutti
+B. Mio fratello ieri ha visto il film che ha vinto il festival di Berlino e me ne ha parlato molto bene
+C. Parla sempre di musica pop, ma secondo me non ne capisce proprio niente
+D. La professoressa dice che i libri della serie di Harry Potter sono molto divertenti, ma io non ne ho letto nessuno",A.,421,['item_421_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita
+"F2. Per ognuna delle seguenti situazioni comunicative indica quale tra le due frasi proposte è adatta al contesto.
+
+A. Il tuo stendipanni si è rotto. Entri nel negozio e chiedi:
+B. La mattina hai ordinato al tuo fornaio di tenerti da parte la tua pizza preferita. A pranzo vai al forno e dici:
+C. Nella vetrina di un negozio è esposto un solo vestito rosso. Entri e chiedi:
+D. Vuoi trascorrere una serata con i tuoi amici. Telefoni a una pizzeria e dici:",a) uno stendipanni b) la pizza c) il vestito rosso d) un tavolo,422,['item_422_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita
+"F3. Per ognuna delle seguenti frasi indica se il verbo è alla forma attiva o passiva
+
+A. I miei genitori vanno spesso alla fiera del libro
+B. Mio fratello è convocato spesso per le partite in trasferta
+C. Questi moduli vanno spediti entro la fine del mese
+D. Dalle Olimpiadi di italiano vengono esclusi gli alunni con voto inferiore a sei
+E. Luigi è salito sul treno all'ultimo momento
+F. Oggi pomeriggio vengono a trovarmi degli amici messicani",a) Forma attiva b) Forma passiva c) Forma passiva d) Forma passiva e) Forma attiva f) Forma attiva,423,['item_423_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita
+"F4. Leggi la seguente frase.
+“Maria ha ricevuto assieme a me il premio dell’amicizia”
+
+Solo una delle seguenti affermazioni è vera. Quale?
+
+A. Il soggetto si trova alla fine della frase
+B. Il soggetto non compie l'azione
+C. Il soggetto è sottinteso
+D. Il soggetto è un pronome personale",B.,424,['item_424_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita
+"F5. Indica in quale delle seguenti coppie le due parole che le compongono sono formate da un verbo + un nome
+
+A. Doposcuola, soprabito
+B. Colabrodo, apripista
+C. Fermoposta, monopattino
+D. Pescecane, cassapanca",B.,425,['item_425_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita
+"D1. Inserisci nel testo che segue le parole o espressioni mancanti. Attenzione: ci sono due parole in più.
+
+Konrad Lorenz afferma che .................... l'artista può concedersi delle libertà nel descrivere la natura, lo scienziato deve .................... attenersi ai fatti.
+.................... è sbagliato credere che l'indagine scientifica dei fenomeni naturali non permetta di apprezzare la bellezza della natura, .................... questa bellezza diviene .................... evidente ai nostri occhi .................... i fatti sono studiati e indagati.",a)mentre b)invece c)ma d)anzi e)tanto più f)quanto più,426,['item_426_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita
+"D2. L'autore espone alcuni motivi che lo hanno spinto a scrivere il libro ""L'anello di re Salomone"". Indica se i motivi elencati nella prima colonna corrispondono o no al suo pensiero. L'autore ha scritto il libro perché
+
+A. è irritato da coloro che scrivono di animali pur non conoscendoli
+B. è preoccupato per ciò che i giovani potrebbero imparare leggendo storie di animali senza fondamento
+C. è convinto che dedicare tutta la vita allo studio degli animali sia poco utile
+D. è stato ispirato dai versi di Peter Rosegger che parlano di animali
+E. è spinto da profondo amore e rispetto nei confronti degli animali che studia",a)sì b)sì c)no d)no e)sì,427,['item_427_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita
+"A1. L’autore del testo si propone di
+
+A. descrivere i comportamenti delle persone negli scambi quotidiani, nelle comuni conversazioni e nell’uso delle parole
+B. narrare i momenti di una quotidiana conversazione tra persone che hanno comuni interessi e usano le stesse parole
+C. esprimere le sue idee sull’uso del telefono in una normale situazione di dialogo e sull’uso delle parole
+D. sostenere con argomentazioni le proprie idee sull’uso delle parole negli scambi comunicativi",D.,428,['item_428_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"A2. Completa il testo che segue tenendo in considerazione quanto detto dall’autore. Scegli la parola corretta da inserire, una sola per ogni spazio, tra quelle suggerite in elenco. Fai attenzione: ogni parola può essere utilizzata una sola volta e cinque parole sono in più.
+
+L’autore vuole definire “l’uso delle parole” come capacità di adeguare il proprio ....................  sulla base del   in cui ciascuno si trova, dell’interlocutore con il quale .................... per diversi scopi e, soprattutto, delle trasformazioni che si verificano nel ....................  di una relazione  ",Primo spazio: linguaggio Secondo spazio: contesto Terzo spazio: interagisce Quarto spazio: corso Quinto spazio: comunicativa Corretta: quando tutti e cinque gli spazi sono riempiti correttamente.,429,['item_429_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"A3. Quali tra le seguenti affermazioni sono coerenti con quanto si sostiene nel testo?
+
+a) Il ""senso comune"" è ciò che ci fa sembrare banali e ingenui nella comunicazione 
+b) Il contesto della comunicazione tra le persone è decisivo nel favorire usi diversi delle parole
+c) Ciascuno deve mantenere il proprio modo e stile di parlare senza tener conto dell'interlocutore 
+d) Gli scambi comunicativi dipendono anche dal ruolo e dalle intenzioni comunicative di ognuno",a) Non coerente b) Coerente c) Non coerente d) Coerente,430,['item_430_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"A4. Con quale parola, vicina nel significato e coerente con il contesto, puoi sostituire la parola ""sentirete"" evidenziata nel testo?
+
+A. avvertirete
+B. proverete
+C. dimostrerete
+D. gusterete",A.,431,['item_431_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"A5. Con quale espressione, vicina nel significato e coerente con il contesto, puoi sostituire la parola ""tono"" evidenziata nel testo?
+
+A. tenore di vita
+B. tipo di carattere
+C. modo di parlare
+D. punto di vista",C.,432,['item_432_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"A6. Con quale espressione, vicina nel significato e coerente con il contesto, puoi sostituire l'espressione ""secondo con"" evidenziata nel testo?
+
+A. a prescindere da
+B. in opposizione a
+C. a imitazione di
+D. tenendo conto di",D.,433,['item_433_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"A7. Con quale espressione, vicina nel significato e coerente con il contesto, puoi sostituire l'espressione ""temporalità del momento"" evidenziata nel testo?
+
+A. circostanza puntuale
+B. situazione linguistica
+C. fugacità degli eventi
+D. condizionabilità emotiva",A.,434,['item_434_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"A8. Con quale espressione, vicina nel significato e coerente con il contesto, puoi sostituire l'espressione ""gioco che stiamo facendo"" evidenziata nel testo?
+
+A. scherzo che stiamo orchestrando
+B. interazione che stiamo avendo
+C. problema di cui stiamo discutendo
+D. azione fisica che stiamo compiendo",B.,435,['item_435_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"A9. Con quale espressione, vicina nel significato e coerente con il contesto, puoi sostituire l'espressione ""sul filo"" evidenziata nel testo?
+
+A. sulla indicazione
+B. sulla linea
+C. sull'intreccio
+D. sulla brevità",B.,436,['item_436_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"A10. L'autore usa prevalentemente la prima persona plurale per
+
+A. sottolineare che il significato delle parole diventa vero nella situazione reale
+B. dare solennità alle proprie affermazioni
+C. rivendicare un senso di appartenenza
+D. dire che il modo in cui usiamo le parole è qualcosa che riguarda tutti",D.,437,['item_437_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"B1. L’autore fa riferimento a due episodi durante i quali ha visto un gufo, sempre di sera. Nel primo episodio (parte evidenziata nel testo) la vista del gufo suscita nell’autore
+
+a) sensazione di spavento
+b) senso del mistero
+c) ammirazione 
+d) meraviglia
+e) presentimento di sventura",a) Falso b) Vero c) Vero d) Vero e) Falso,438,['item_438_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"B2. Nel testo c’è una forte opposizione tra la condizione del gufo descritta nel primo episodio e quella descritta nel secondo. Esprimi brevemente con due distinte parole o frasi le opposte condizioni del gufo nei due episodi.
+
+Primo episodio 
+Secondo episodio",Riporta per il primo episodio una delle seguenti parole: libertà / dignità / regalità / condizione attiva / attivo / naturale / sicuro di sé / imponente OPPURE Riporta per il primo episodio una frase come quella seguente o simili: - è rappresentata la vitalità del gufo e la naturalità delle situazioni Riporta per il secondo episodio una delle seguenti parole: servitù / oppressione / umiliazione / costrizione / prigionia / condizione passiva / passivo / artificiale / sofferente OPPURE Riporta per il secondo episodio una frase come quella seguente o simili: - l’immobilità e l’inespressività del gufo colpito nella sua dignità Corretta: quando fornisce una risposta corretta per tutti e due gli episodi.,439,['item_439_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+B3. L’autore afferma che il gufo “merita veramente il suo nome”: a quale nome si riferisce?,Gufo reale Accettabile anche solo reale,440,['item_440_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"B4. Nelle due esclamazioni (evidenziate nel testo) l’autore usa l’aggettivo “misterioso” per definire il mondo degli uccelli notturni e lo sguardo del gufo. Che cosa vuole sottolineare l’autore con questo aggettivo? 
+
+A. Il fascino dell’inconoscibile
+B. La segretezza della vita degli animali notturni
+C. L’incanto che suscita l’oscurità della notte 
+D. L’estraneità della natura selvaggia",A.,441,['item_441_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+B5. A quale termine si riferiscono i due -lo di “asservirlo” e “renderlo innocuo” (parole evidenziate nel testo)? ,(un) nemico,442,['item_442_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"B6. Nel testo il gufo è visto dall’autore come un “idolo”. Qual è il significato letterale della parola “idolo”?
+
+A. Animale mitologico
+B. Oggetto o immagine considerati divini
+C. Venerabile saggio
+D. Creatura capace di gesti eccezionali",B.,443,['item_443_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"B7. “lui [il gufo] era stato gettato in quello studio televisivo” (frase evidenziata nel testo). Con quale intendimento l’autore ha usato qui il verbo “gettare”?
+
+A. Sottolineare la violenza che il gufo ha dovuto subire in un luogo e in una situazione a lui estranei
+B. Mettere in evidenza l’indifferenza dei presentatori per la presenza fuori luogo di un gufo in uno studio televisivo
+C. Far capire che prima di entrare nello studio televisivo il gufo aveva provato a ribellarsi e quindi vi era stato portato a forza
+D. Mostrare insofferenza per l’eccessiva presenza di animali nelle trasmissioni televisive",A.,444,['item_444_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"B8. L’immagine del gufo gettato nello studio televisivo spinge l’autore a riflettere e, per analogia, a pensare alla sorte di ","tutte le creature, uomini e animali (e uccelli) OPPURE tutti gli esseri viventi O ESPRESSIONI SIMILI",445,['item_445_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"B9. Il tono del testo diventa via via sempre più
+
+A. aggressivo
+B. ironico
+C. amaro
+D. rassegnato",C.,446,['item_446_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"B10. Con le due espressioni “senza un perché” e “chissà perché” (evidenziate nel testo) l’autore sottolinea e richiama?
+
+A. l’irrazionalità e la gratuità del destino di tutti gli esseri viventi
+B. l’incomprensibilità del mondo vuoto anche se luccicante della televisione
+C. lo sviluppo senza senso della storia degli uomini contrapposto alle leggi della Natura
+D. la strana e irreale avventura capitata a un bellissimo animale",A.,447,['item_447_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"C1. Il poeta riflette sulla contraddizione che ognuno, nel corso della vita, vive e sperimenta. I due termini della contraddizione sono ben evidenti nella poesia, chiaramente divisa in due parti. Dove cominciano e dove finiscono le due parti?
+
+A. La prima va dal verso 1 al verso 11; la seconda dal verso 12 al verso 15
+B. La prima va dal verso 1 al verso 8; la seconda dal verso 9 al verso 15
+C. La prima va dal verso 1 al verso 5; la seconda dal verso 6 al verso 15
+D. La prima va dal verso 1 al verso 13; la seconda dal verso 14 al verso 15",A.,448,['item_448_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"C2. Secondo un mito classico il sole (il dio Febo) saliva col suo carro fino al punto più alto del cielo, cioè fino all’ora del mezzogiorno (meriggio). L’immagine metaforica “sulla via del meriggio” (verso 5) sta a indicare il percorso dei giovani verso
+
+A. gli anni più belli della giovinezza
+B. la ricerca della felicità
+C. il tempo della vecchiaia
+D. la pienezza della vita",D.,449,['item_449_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"C3. Il “la” del verso 8 a che cosa rimanda?
+
+A. Alla gioventù
+B. Alla via del meriggio
+C. Alla frusta
+D. Alla parabola",A.,450,['item_450_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"C4. “Parabola”, che fa da titolo alla poesia, è una parola polisemica, ha cioè diversi significati. Qui il termine è usato per indicare
+
+A. un racconto breve - qui tradotto in poesia - che trae dalla vita o dalla natura un insegnamento morale e anche religioso
+B. la traiettoria descritta da un corpo in movimento, con andamento iniziale in ascesa; tale linea, raggiunto il culmine, si volge decisamente in discesa
+C. un’antenna, per dire con una metafora che ciascuno di noi riceve dalla vita segnali che annunciano prima la maturità e poi la vecchiaia
+D. la linea ideale che sale e che, raggiunto il punto più alto, scende rapidamente; rappresenta il nostro sentire e vivere la vita",D.,451,['item_451_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"C5. Qual è il senso dei versi 6-8?
+
+A. Quando si è giovani ognuno freme e vuole realizzare i propri sogni e i propri progetti
+B. Da giovani si vuole che il tempo passi in fretta, e così lo si incalza con impazienza
+C. La giovinezza passa veloce come il carro lucente del sole nel cielo
+D. I giovani sono sempre impazienti e vorrebbero fare tutto subito perché temono il tempo che passa",B.,452,['item_452_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"C6. L’enjambement (o inarcatura) è un accorgimento retorico - proprio della poesia - che consiste nel completamento del senso di una frase o di una espressione nel verso successivo. Nella poesia ad esempio è presente 
+
+A. tra i versi 2 e 3
+B. tra i versi 5 e 6
+C. tra i versi 8 e 9
+D. tra i versi 13 e 14",A.,453,['item_453_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"C7. Qual è tra le seguenti la riscrittura dei versi 9-11 che meglio ne mantiene il senso?
+
+A. Quando si è giovani si sogna con troppa facilità. Così, quando arriva la vecchiaia, ci si accorge di avere tanto atteso e di aver atteso invano
+B. In gioventù si sbaglia spinti anche dalle illusioni che tali non sembrano. Il tempo non passa mai e le attese si fanno interminabili, ma i sogni sono a portata di mano 
+C. Quando si è giovani si commettono errori e facilmente si cede alle illusioni. Eppure gli errori e le facili illusioni abbreviano il tempo e alleviano l’attesa 
+D. In gioventù tutti sbagliano eppure il tempo ci aiuta illudendoci. Intanto gli anni passano lenti e i sogni non si realizzano nonostante i nostri sforzi",C.,454,['item_454_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"C8. Al verso 12 “vòlti” significa
+
+A. con il volto che guarda in avanti
+B. col pensiero volto all’indietro
+C.con gli occhi fissi su
+D. con lo sguardo rivolto verso",D.,455,['item_455_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+C9. L’ “ombra” al verso 12 è una metafora che sta per,(La) morte,456,['item_456_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"C10. Quale delle seguenti frasi è una parafrasi degli ultimi due versi: “Né il numerarli ha ormai nessun valore / in sì veloce moto.” ?
+
+A. Gli anni della vecchiaia che non contano più precipitano velocemente verso le tenebre
+B. Contare gli anni in vecchiaia, quando precipitano veloci, e provare a ricordarli uno per uno è un’impresa senza senso 
+C. Gli anni veloci della vecchiaia ci impediscono di essere lucidi e presenti a noi stessi e non ci permettono di contarli
+D. Contare uno per uno gli ultimi anni della nostra vita che corrono precipitosi è l’ultima illusione che ci resta",B.,457,['item_457_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+D1. Nel testo si dice: “la decisione politica divenne indispensabile” (espressione evidenziata). Di quale decisione si tratta?,(Della decisione) di schierarsi dalla parte dei fascisti o contro di loro O PARAFRASI,458,['item_458_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"D2. Roberto Denti afferma che la fame ebbe un ruolo determinante nella sconfitta del fascismo; infatti
+
+A. i cittadini che non partecipavano direttamente alla guerra dovevano comunque arrangiarsi per sopravvivere
+B. la popolazione civile aveva smesso di appoggiare il governo fascista incapace di far fronte ai bisogni primari della gente
+C. nella lotta politica il governo fascista si serviva della fame per indebolire gli oppositori e i resistenti
+D. per sfamare i bambini e i ragazzi, la popolazione era disposta ad andare a lavorare in Germania",B.,459,['item_459_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+D3. L’intervistatrice definisce la partecipazione dei ragazzi alla lotta partigiana in un modo che l’intervistato non condivide. Trascrivi la frase in cui Roberto Denti esprime il proprio dissenso.,La guerra non è un gioco,460,['item_460_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+D4. Per quale ragione la Resistenza chiedeva ai ragazzi-staffetta di controllare il colore delle mostrine dei soldati?,Per capire se si stavano verificando movimenti di truppe e verso quali obiettivi O PARAFRASI,461,['item_461_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"D5. Individua nel testo dell’ultima domanda (evidenziata nel testo) tre parole-chiave, centrali in tutta l’intervista a Roberto Denti.
+
+1.
+2.
+3.",Riporta TRE tra le seguenti parole in qualsiasi ordine: - bambini OPPURE ragazzi - guerra - resistenza - diritti - letteratura per ragazzi OPPURE produzione letteraria - regimi autoritari - soprusi,462,['item_462_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"D6. Nelle risposte di Roberto Denti alle domande, ciò che si dice nelle parentesi
+
+A. spiega un concetto non chiaro
+B. integra un’informazione
+C. ha funzione esortativa
+D. corregge un’imprecisione",B.,463,['item_463_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"D7. La domanda finale dell’intervista e la relativa risposta mirano soprattutto a
+
+A. raccontare le tragedie che coinvolgono i ragazzi nei conflitti del passato e del presente
+B. sottolineare la funzione della letteratura per ragazzi nell’educazione alla difesa dei diritti
+C. sostenere che il ruolo dei ragazzi nella Resistenza è stato fondamentale
+D. esprimere rammarico e pessimismo davanti al ripetersi delle guerre",B.,464,['item_464_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"D8. L’espressione “filo rosso” (evidenziata) nel contesto in cui è usata nel testo significa
+
+A. tema ricorrente
+B. legame necessario
+C. vincolo stringente
+D. confine insuperabile",A.,465,['item_465_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"D9. Secondo Roberto Denti, come è possibile smuovere “la beata indifferenza dei bambini europei” nei confronti della sofferenza dei loro coetanei nel mondo?
+
+A. Insegnando ai ragazzi la storia della Resistenza
+B. Intervistando i testimoni delle violazioni di diritti civili
+C. Con la diffusione di libri di contenuto civile per ragazzi
+D. Con documentari televisivi di argomento storico",C.,466,['item_466_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"E1. Completa correttamente le parole nelle seguenti frasi.
+
+a) Non ho mai dato ai camerieri delle man ... superiori ai cinque euro.
+b) L’inge ... ere si recò al cantiere per il collaudo.
+c) Farsi giustizia da soli è ille ... ittimo.
+d) Aver rischiato tanto è stata una vera incosc ... nza.",a) mance b) ingegnere c) illegittimo d) incoscienza,467,['item_467_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"E2. Nella frase “È un secolo che non ti vedo!” è presente una figura retorica. Indica quale.
+
+A. Una metafora
+B. Una similitudine
+C. Una iperbole
+D. Una metonimia",C.,468,['item_468_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"E3. Nei periodi che seguono il se introduce o una frase ipotetica o una frase interrogativa indiretta. Indica la funzione sintattica del se in ciascun periodo.
+
+a) Non mi hanno ancora detto se vengono a cena
+b) Se mi chiedessero la strada per il Duomo non saprei rispondere
+c) Vogliono partire oggi, ma se non si sbrigano…
+d) Volevo sapere se avesse fame o sete, ma non capivo la sua lingua
+e) Possiamo parlare con calma se vieni a casa mia verso le otto
+f) Gli chiese se per caso avesse sentito suonare il campanello",a) Interrogativa indiretta b) Ipotetica c) Ipotetica d) Interrogativa indiretta e) Ipotetica f) Interrogativa indiretta,469,['item_469_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"E4. Leggi la frase che segue:
+
+“L’antennista ha controllato i collegamenti dell’antenna con il suo decoder portatile.”
+
+In questa frase antennista è un nome di genere maschile o femminile?
+
+A. È sicuramente maschile, perché controllato è di genere maschile
+B. È sicuramente femminile, perché la parola antennista termina in -a
+C. È sicuramente femminile perché la parola di base antenna è di genere femminile
+D. Non si può sapere, perché L’ può riferirsi sia a un nome maschile sia a un nome femminile ",D.,470,['item_470_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"E5. Per ciascuna delle seguenti definizioni vengono date 4 parole. Scegli la parola corrispondente alla definizione.
+
+1. Deporre qualcuno da una carica
+
+ sostituire  destituire  deliberare  destabilizzare
+ 
+2. Accennare velatamente a cose o persone
+
+ alludere  deludere  illudere   colludere
+
+3. Nascondere qualcosa per fini illeciti
+
+ disperdere  simulare  sciogliere  occultare",1. B 2. A 3. D,471,['item_471_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"E6. In quale di queste frasi sono presenti tutti gli argomenti del verbo (cioè gli elementi obbligatoriamente richiesti dal verbo)?
+
+A. A tutti noi dissero con molta chiarezza
+B. La signora prese dalla sua borsetta
+C. Questo problema vi riguarda tutti
+D. Molti dei partecipanti sono diventati",C.,472,['item_472_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"E7. Il suffisso -ino nelle parole sotto elencate ha tre funzioni diverse: 1) forma un diminutivo; 2) forma un nome di mestiere (agente); 3) forma un aggettivo.
+Indica per ciascuna parola quale funzione ha -ino. 
+
+a) arrotino
+b) bastoncino
+c) spazzino
+d) topolino
+e) mascolino
+f) marino  
+g) bagnino
+h) settembrino ",a) mestiere b) diminutivo c) mestiere d) diminutivo e) aggettivo f) aggettivo g) mestiere h) aggettivo,473,['item_473_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"E8. Identifica la frase nella quale il soggetto (sottolineato) è anche agente, e dunque ‘compie l’azione’ espressa dal verbo.
+
+A. Al termine del colloquio Maria ha ricevuto i complimenti di tutta la commissione d’esame.
+B. Finalmente mio fratello e io siamo entrati in possesso della nostra eredità.
+C. Sulla linea del traguardo il ciclista è stato superato in volata dal più agguerrito dei concorrenti.
+D. Dopo gli applausi entusiasti del pubblico il pianista concesse un ultimo bis.",D.,474,['item_474_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"E9. Quale delle seguenti frasi, tutte con il verbo al congiuntivo, esprime un dubbio?
+
+A. E se lo volesse anche lui?
+B. Buongiorno, si accomodi qui!
+C. Magari trovassi un lavoro!
+D. Faccia pure con comodo.",A.,475,['item_475_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"E10. Indica per ognuna delle parole o espressioni sottolineate la sua funzione, scegliendola tra quelle proposte. 
+
+a) Cerca di arrivare prima del suono della campanella.
+b) Cerca di arrivare prima che suoni la campanella.
+c) Sei sempre in ritardo: cerca di arrivare prima! 
+d) Brava! Sei arrivata prima nella gara di verbi! 
+e) Si scoraggia alla prima difficoltà.
+f) Sono arrivata prima di lui.",a) Preposizione b) Congiunzione c) Avverbio d) Aggettivo e) Aggettivo f) Preposizione,476,['item_476_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita
+"A1. A chi appartiene la voce narrante?
+
+A. a Ettore
+B. a Omero
+C. Alla nutrice
+D. All'autore",C,477,['item_477_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita
+"A2. Quale preghiera Ettore rivolge agli dei per il figlio quando sarà adulto?
+
+A. Che ricordi con rimpianto suo padre
+B. Che diventi un eroe più forte e glorioso di suo padre
+C. Che non debba mai diventare prigioniero del nemico
+D. Che possa vivere in un tempo di pace",B,478,['item_478_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita
+"A3. Individua le caratteristiche della narrazione presenti in questo testo
+
+A. Il racconto è svolto attraverso il discorso indiretto
+B. Nel testo sono frequenti i dialoghi
+C. La narrazione è destinata alla lettura teatrale
+D. Il racconto è condotto con un tono distaccato e impersonale
+E. Ettore manifesta il suo stato d'animo attraverso un monologo",a) No,479,['item_479_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita
+"B1. Le pagine custodite negli archivi sono definite ""preziose"" (parola evidenziata nel testo) perché
+
+A. Sono ricercate dagli antiquari
+B. Sono considerate delle rarità
+C. Conservano la memoria del paese
+D. Permettono di risalire all'origine dei fatti",C,480,['item_480_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita
+"B2. Nel testo gli archivi sono detti ""Memoria palpabile del nostro passato"" perché
+
+A. Custodiscono documenti scritti che testimoniano quel che è stato
+B. Permettono di ricordare eventi tangibili
+C. Custodiscono vecchi testi che suscitano emozioni che vengono dal passato
+D. Sono edifici la cui vista richiama la nostra storia",A,481,['item_481_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita
+"B3. Quali sono, secondo l'articolo, i fattori che mettono a rischio l'esistenza degli archivi in Italia?
+
+A. Il disinteresse generale per qualcosa che non è ritenuto utile
+B. La diffusione dei computer e di altri strumenti informatici
+C. L'età avanzata della maggior parte degli archivisti
+D. L'attività di esperti che lavorano all'estero
+E. Pensare che ""Archiviare è uguale a dimenticare""",a) Fattore che mette a rischio l’esistenza degli archivi,482,['item_482_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita
+"C1. L'autore con l'espressione "" Non ci si può domandare"" (evidenziata nel testo) usa una doppia negazione per
+
+A. Sottolineare la necessità della domanda
+B. Evidenziare l'impossibilità di una risposta
+C. Richiamare l'opportunità di una domanda
+D. Avanzare un dubbio sulla risposta",A,483,['item_483_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita
+"C2. Chi è per Isabella il simbolo dell'agognata libertà
+
+A. Carlo V
+B. Francesco I
+C. Il padre
+D. Il poeta spagnolo",D,484,['item_484_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita
+"C3. Il testo è un articolo che si intitola ""La poetessa della libertà ora ha meno segreti"". Quale libertà sperimenta Isabella Morra?
+
+A. La libertà di incontrare artisti o poeti
+B. La libertà di avere un legame con il poeta Diego Sandoval
+C. La libertà di mettere in atto la fuga per raggiungere il padre
+D. La libertà di studiare e scrivere versi",D,485,['item_485_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita
+"D1. Gli ultimi due capoversi richiamano le spiegazioni delle proprietà dell'ambra e della magnetite date da Talete e dagli atomisti. Ache cosa veniva attribuito il loro potere? Scrivi, ricopiandole dal testo, le due parole chiave della spiegazione dell'uno e degli altri.
+
+1. Parola chiave della spiegazione di Talete
+2. Parola chiave della spiegazione degli atomisti",1) anima 2) fluido,486,['item_486_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita
+"E1. Completa le frasi che seguono con il quantificatore adatto. Scegli l’aggettivo attingendo all’elenco che
+segue (rispettando le regole di concordanza). Attenzione: due aggettivi sono in più.
+
+Non ho .................... voglia di sacrificare il mio tempo libero
+Mi piace uscire con gli amici e avere .................... soldo in tasca
+Saprò rispondere a .................... domanda, perché ho studiato
+.................... giorno Niccolò mi offre un cioccolatino",a) alcuna,487,['item_487_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita
+"E2. Nella frase ""Livia stava correndo nel parco, quando scoppiò un forte temporale"" come sono gli eventi indicati dai due verbi?
+
+A. Sono contemporanei e hanno la stessa durata
+B. Sono contemporanei e indicano azioni abituali
+C. Il primo evento interviene nel corso del secondo evento
+D. Il secondo evento interviene nel corso del primo evento",D,488,['item_488_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita
+"E3. In quale delle seguenti frasi il si ha valore impersonale?
+
+A. Carlo e Lucia si vedono spesso
+B. In questo supermercato si spende poco
+C. In questa scuola si organizzano troppe feste
+D. Valeria si annoia sempre di tutto",B,489,['item_489_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita
+"E4. Indica l'unica frase che contiene tutte le forme verbali corrette.
+
+A. Se lo avessi riconosciuto lo salutavo volentieri
+B. è meglio che mi telefonavi invece di scrivermi
+C. Se le nespole fosse mature le avrei raccolte
+D. è comprensibile che Luisa si sentisse offesa",D,490,['item_490_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita
+"E5. Leggi le seguenti coppie di verbi:
+
+mangiare --> mangiucchiare, ridere --> ridacchiare, mordere --> mordicchiare, leggere -->
+leggiucchiare
+
+In ogni coppia c’è un verbo ed un suo derivato attraverso il suffisso a/u/icchiare, il quale conferisce al verbo di base un particolare significato. Quale dei seguenti tratti NON può essere attribuito al
+suffisso a/u/icchiare?
+
+A. Ripetitività dell'azione
+B. Saltuarietà dell'azione
+C. Imprecisione dell'azione
+D. Accuratezza dell'azione",D,491,['item_491_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita
+"A1. La madre cambiava spesso maestre alla figlia perché la bambina
+
+A. Aveva un carattere difficile
+B. Era svogliata e lenta nell'apprendere
+C. Mostrava ostilità verso le maestre
+D. Era troppo vivace e indisciplinata",B.,492,['item_492_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"A2. Nella frase “quando io dopo lunghe esitazioni le rispondevo giusto”
+(righe 8-9), la parola “esitazioni” significa
+
+A. Distrazioni
+B. Analisi
+C. Incertezze
+D. Discussioni",C.,493,['item_493_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"A3. La parola “Comunque” alla riga 10 può essere sostituita con
+
+A. Quindi
+B. Allora
+C. Difatti
+D. Tuttavia",D.,494,['item_494_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"A4. Il “ginasio” era
+
+A. La scuola preferita dalla mamma della protagonista
+B. La scuola dove la protagonista aveva frequentato le elementari
+C. La scuola dove la protagonista aveva conseguito la licenza elementare
+D. La scuola che la maestra Tedem aveva consigliato alla protagonista",C.,495,['item_495_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"A5. Nella frase “quando c’erano invece bambine che alla mia età facevano il bucato” (righe 19-20), il termine “quando” ha un valore
+
+A. avversativo, mette in contrapposizione ciò che si dice con quanto detto prima
+B. esplicativo, introduce una spiegazione di quanto detto prima
+C. temporale: colloca l'azione in un tempo futuro rispetto a quanto detto prima
+D. conclusivo: introduce la conclusione di quanto detto prima",A.,496,['item_496_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"A6. Con l’uso ripetuto di espressioni in forma negativa riferite a se stessa (righe 16-17, 26, 29-30) la narratrice-protagonista intende
+
+A. evidenziare la sua frustrazione per la solitudine in cui viveva
+B. elencare i difetti per cui le altre bambine la prendevano in giro
+C. sottolineare la pessima immagine che si era fatta di sé stessa
+D. dare di sé stessa un'immagine da intellettuale senza senso pratico",C.,497,['item_497_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+A7. Perché la madre decide che la figlia deve andare a scuola da sola?,Riporta una delle seguenti risposte: - per renderla più autonoma OPPURE indipendente OPPURE responsabile - per farla maturare OPPURE crescere - perché smetta di essere un impiastro,498,['item_498_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+A8. I genitori della protagonista sono in contrasto riguardo all’educazione della figlia. Ricopia dal testo una frase in cui emerge chiaramente questo contrasto.,"""Risposta corretta: Indica una delle seguenti frasi: - Avevo sentito mio padre dichiarare che ero un impiastro per sempre: e che la colpa non era mia, ma di mia madre, che m’aveva tirato su male e m’aveva viziato. - Guai a te se la mandi a scuola sola, aveva urlato a mia madre; e mia madre gli aveva assicurato che m'avrebbe sempre accompagnato la donna. Mentiva; e io me ne accorsi. - io odiavo d’essere all’origine d’una lite fra i miei genitori: era la cosa che odiavo e temevo di più al mondo. Accettabile anche se ricopia una delle seguenti frasi: - Ero persuasa che mio padre avrebbe presto coperto che a scuola non mi accompagnava nessuno - e allora tutte le cose che io facevo al mattino mi sarebbero state proibite, dai bagni caldi al pane mangiato leggendo e per terra""",499,['item_499_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"A9. Perché ogni tanto era necessario dire delle bugie al padre della protagonista?
+
+A. poco affezionato alla famiglia
+B. autoritario
+C. iroso
+D. sospettoso
+E. severo",a) No.,500,['item_500_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"A10. Perché di fronte alle sfuriate del padre la protagonista fa “un sorriso largo e stupido” (riga 45)?
+
+A. perché preferisce apparire sciocca agli occhi del padre piuttosto che provare una lite tra i genitori
+B. perché vuole nascondere con il sorriso la violenza con cui è tentata di reagire alla sfuriata del padre
+C. perché ha paura del padre ma al tempo stesso rifiuta questo sentimenti di cui si vergogna
+D. perché tema che le bugie dette al padre siano scoperte e vengano duramente punite da lui",C.,501,['item_501_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"A11. Quando la protagonista è capace di trasgredire i principi educativi del padre?
+
+Solo quando ...............................................",Il padre è fuori casa OPPURE lei è sola in casa,502,['item_502_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"A12. Del suo passato la protagonista ricorda, accanto a situazioni che le davano sofferenza, anche momenti felici. Rintraccia nel testo e ricopia qui sotto una frase che si riferisce a uno di questi momenti felici.","Riporta una delle seguenti frasi: - Mi alzavo tardi - facevo bagni lunghi e caldissimi - mangiavo a lungo frutta e pane - con un pezzo di pane mi mettevo a leggere, stando carponi sul pavimento - dai bagni caldi al pane mangiato leggendo e per terra - le mie mattinate erano pura poltroneria - mangiando pane e leggendo romanzi con un vago senso di colpa e con profondo piacere",503,['item_503_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"A13. Un tema centrale del testo sono le relazioni che la protagonista ha con i
+genitori. Indica, per ognuna delle seguenti affermazioni, se si riferisce al
+suo rapporto con il padre oppure a quello con la madre. Sottolinea in
+ogni affermazione “padre” o “madre”.
+
+A. pensa che la responsabilità dell'educazione sbagliata che ha ricevuto sia da attribuire al padre / alla madre
+B. percepisce la debolezza del padre / della madre
+C. ha terrore del padre / della madre
+D. subisce la decisione presa dal padre / dalla madre",a) alla madre,504,['item_504_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"A14. L’espressione “perdere il lume degli occhi” (righe 62-63) significa
+
+A. arrabbiarsi moltissimo
+B. perdere la vista
+C. spazientirsi in fretta
+D. ritrovarsi al buio",A.,505,['item_505_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"A15. Quando legge romanzi, la protagonista prova “un vago senso di colpa” (riga 66) perché
+
+A. trascura i compiti di matematica per dedicarsi alle letture che ama
+B. gode di una opportunità che le altre bambine non hanno
+C. è consapevole di comportarsi in un modo che il padre disapprova
+D. sa di essere un impiastro per la famiglia",C.,506,['item_506_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"A16. La narratrice-protagonista afferma che “le sgridate della maestra Tedem erano per me un tubare di colomba” (righe 69-70).
+Per quale motivo le sgridate della maestra sembravano alla protagonista “un tubare di colomba”?","Perché era abituata alle sfuriate del padre, ben più dure e violente (rispetto a cui le sgridate della maestra erano nulla/impallidivano) O ESPRESSIONI SIMILI in cui emerga il confronto tra il comportamento del padre e quello della maestra.",507,['item_507_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"A17. L’espressione “torva spazzola rossa” (riga 75) sintetizza due
+caratteristiche del padre della protagonista che appartengono a piani
+diversi. Quali caratteristiche?
+
+Completa la frase sotto, scegliendo le parole dalla lista che segue
+
+mite / sopracciglio / rossi / ricci / buffi / capelli / collerico / freddo
+
+Il padre della protagonista era di temperamento .................... e aveva .................... a spazzola ....................",Riempie TUTTI e tre gli spazi nel modo seguente: (1) collerico (2) capelli (3) rossi,508,['item_508_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"A18. “Quando andai a scuola, di colpo la mia vita cambiò.” (riga 76). Indica
+nella tabella quali sono i cambiamenti che avvengono nella vita
+della protagonista.
+
+A. è costretta a rispettare l'orario scolastico
+B. esce di casa senza essere accompagnata
+C. impara ad amare cose che prima odiava
+D. si alza presto al mattino
+E. può finalmente dire la verità al padre",a) Avviene,509,['item_509_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"A19. Perché la protagonista non dice al padre che va a scuola da sola?
+
+A. perché sarebbe nato violento litigio tra i genitori in cui anche lei sarebbe rimasta coinvolta
+B. perché teme di perdere quel poco di libertà che la possibilità di andare a scuola da sola le dava
+C. perché pensa che la bugia della madre sarebbe stata sicuramente scoperta dal padre
+D. perché l'idea di ingannare il padre la fa sentire solidale con la madre",A.,510,['item_510_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"A20. Il testo che hai letto è un testo a carattere
+
+A. saggistico
+B. autobiografico
+C. biografico
+D. epistolare",B.,511,['item_511_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"B1. Chi sono i “nativi digitali”? Completa la frase ricopiando le parole
+del testo.
+
+L'espressione ""nativi digitali"" indica ....................",Ricopia dal testo la seguente frase: le persone che hanno imparato a interagire con le tecnologie digitali fin dalla prima infanzia,512,['item_512_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"B2. Perché la bambina ripresa nel video si trova in una situazione di transizione?
+
+A. perché nella prima infanzia ogni bambino attraversa un periodo di passaggio dalle immagini alle parole scritte
+B. perché la generazione della bambina si trova in una fase di passaggio tra due modalità di lettura
+C. perché la bambina passa dall'iPad alle riviste cartacee
+D. perché la bambina sfoglia la rivista come se fosse un iPad",B.,513,['item_513_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"B3. Alle righe 17-18 si legge “il che incide negativamente sulle capacità di
+comprensione”. A quale frase si riferisce “il che”? Ricopiala.",Ricopia dal testo la seguente frase: gli apparecchi digitali impediscono una navigazione efficiente dei testi lunghi,514,['item_514_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"B4. Varie parole nel testo appartengono al campo semantico “lettura su
+carta” (ad esempio: libro, inchiostro…) e altre appartengono al
+campo semantico “lettura su schermo” (ad esempio: pixel, icona…).
+Nel testo da riga 41 a 49, un verbo che appartiene al campo della lettura
+su schermo viene però usato in riferimento alla lettura su carta. Quale
+verbo?",Navigare.,515,['item_515_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"B5. Il verbo “barcolliamo” nella frase “mentre barcolliamo … verso l’era della lettura digitale” (righe 23-24) ha un valore figurato e significa
+
+A. ci avviamo senza preparazione
+B. siamo spinti contro la nostra volontà
+C. procediamo sicuri delle nostre conoscenze
+D. avanziamo tra dubbi e incertezze",D.,516,['item_516_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"B6. Il testo e la figura mettono a confronto la lettura su carta e la lettura su schermo. Indica se le affermazioni sotto elencate si riferiscono alla
+lettura su carta, alla lettura su schermo o a tutte.
+
+A. la comprensione del testo nel suo insieme è resa più facile
+B. si ricorda meglio ciò che si è letto
+C. la lettura procede da una pagina alla successiva
+D. la vista si affatica di più",a) Lettura su carta,517,['item_517_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+B7. Perché è importante che i bambini imparino a scrivere a mano e non utilizzando una tastiera?,(Perché) solo così si attivano i circuiti cerebrali dedicati alla lettura Accettabile anche: per sviluppare il loro cervello O espressioni simili.,518,['item_518_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"B8. Alcune caratteristiche del libro cartaceo, come sostengono alcuni ricercatori, hanno uno
+stretto legame con le operazioni che la nostra mente compie leggendo. Tenendo conto
+delle informazioni date dalla figura, collega gli elementi della colonna di sinistra con
+quelli della colonna di destra.
+
+A. spessore delle pagine già lette e ancora da leggere
+B. posizione di una frase o di un brano rispetto ai punti di riferimento dati dagli angoli delle pagine
+C. carta e parole stampate riflettono la luce
+D. pagine sfogliabili in fretta e consultabili contemporaneamente
+
+1. mantenere l'attenzione
+2. confrontare due parti del testo
+3. individuare il punto in cui si trova rispetto a tutto il libro
+4. fare previsioni sul contenuto delle pagine successive
+5. ricordare una parte specifica di testo",A. ? 3; B. ? 5; C ? 1; D ? 2,519,['item_519_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"B9. Nel testo sono espressi punti di vista diversi riguardo alla lettura su
+schermo paragonata alla lettura su carta.
+Completa le tre frasi che seguono, ognuna relativa a un diverso punto di
+vista. Inserisci le parole appropriate negli spazi vuoti, scegliendole dagli
+elenchi sottostanti ciascuna frase. (Attenzione: in ogni elenco ci sono
+delle parole in più).
+
+1. Libri e riviste sono destinati a .................... perché per le nuove .................... la lettura su .................... verrà soppiantata dalla lettura su ....................
+
+generazioni / convivere / schermo / scomparire / pubblicazioni / carta / diffondersi
+
+2. Si dovrebbero conservare .................... le forme di lettura: l'importante è .................... quando .................... l'una e .................... l'altra
+
+come / quando / usare / accuratamente / sapere / entrambe / comunque
+
+3. In base ai .................... di vari studi, si può sostenere che la lettura su .................... ha limiti per ora .................... perché non consente al lettore di formarsi una rappresentazione mentale .................... del testo
+
+progressi / coerente / carta / invalicabili / risultati / schermo / insuperati",B9.1 Riempie TUTTI e quattro gli spazi nel modo seguente: (1) scomparire (2) generazioni (3) carta (4) schermo,520,"['item_520_0.png', 'item_520_1.png', 'item_520_2.png']",Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"B10. L’espressione “fare un’analogia” a riga 55 significa
+
+A. fare una citazione
+B. fare una previsione
+C. fare un paragone
+D. fare una analisi",C.,521,['item_521_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"B11. Perché nel testo ci sono diversi termini in lingua inglese?
+
+A. perché indicano prodotti utilizzati prevalentemente nei Paesi dove si parla l'inglese
+B. perché l'uso di termini in lingua inglese è una moda diffusa tra i giovani
+C. perché il lessico della lingua italiana è meno ricco di quello della lingua inglese
+D. perché indicano tecnologie sviluppate originariamente negli Stati Uniti",D.,522,['item_522_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"B12. Quale conclusione può trarre il lettore da questo testo?
+
+A. la lettura mediante dispositivi digitali non può sostituire in ogni occasione la lettura su carta
+B. l'uso di dispositivi digitali favorisce l'apprendimento della lettura e della scrittura nei bambini
+C. iPad e tablet facilitano la lettura e così favoriscono la diffusione della cultura
+D. i giovani preferiscono la lettura su schermo, gli anziani quella su carta",A.,523,['item_523_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"B13. Il testo è intitolato “Carta contro pixel”. Quale altro titolo sarebbe adatto
+per sintetizzare il senso del testo?
+
+A. abbasso la carta, avanti i pixel!
+B. nuove tecnologie: la lettura prende il volo
+C. non buttiamo a mare il vecchio per il nuovo
+D. carta o schermo? Non c'è differenza",C.,524,['item_524_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"C1. Il testo che segue è stato scritto senza accenti e senza apostrofi. 
+“Quel ragazzo non sta mai fermo, si muove un po troppo, corre su e giu, di qua e di la; non da mai segni di stanchezza…”
+Nella tabella che segue sono riportate alcune delle parole usate nel testo. Indica se, nel testo che hai letto, queste parole andavano scritte con l’accento, con l’apostrofo, oppure senza alcun segno grafico. 
+Metti una crocetta per ogni riga.
+Parole
+Accento
+Apostrofo
+Né accento né apostrofo
+a) sta
+b) po
+c) su
+d) giu
+e) qua
+f) la
+g) da",a) Né accento né apostrofo b) Apostrofo c) Né accento né apostrofo d) Accento e) Né accento né apostrofo f) Accento g) Accento La risposta è considerata corretta quando sono esatte 6 risposte su 7.,525,['item_525_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"C2. In quale delle seguenti frasi la parola sottolineata ha la funzione di avverbio?
+A. ? Vorrei sapere quanti ragazzi verranno alla festa.
+B. ? Quello è il mio libro.
+C. ? Alcuni non hanno capito il problema.
+D. ? Questa storia mi piace poco.",D,526,['item_526_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"C3. Osserva le seguenti coppie di parole composte e indica in quale di esse le due parole sono formate da una preposizione + un nome.
+A. ? scolapasta, crocevia
+B. ? cartapesta, camposanto
+C. ? agrodolce, verdeazzurro
+D. ? dopoguerra, sottaceto",D,527,['item_527_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"C4. Qual è il soggetto delle frasi che seguono? Scrivilo vicino ad ognuna. 
+Attenzione: scrivi il soggetto anche quando è sottinteso.
+a) L’hai avuto l’invito?    …………………………………………..
+b) A lei non piace la verdura.   …………………………………………..
+c) Dove l’avete messa la mia cartella?  …………………………………………..
+d) Il mio libro l’hai preso tu?   …………………………………………..
+e) Vi interessa questo spettacolo?   …………………………………………..
+f) Correvano tutti verso la piazza.   …………………………………………..",a) Tu (non corretto “soggetto sottinteso”) b) (La) verdura c) Voi (non corretto “soggetto sottinteso”) d) Tu e) Questo spettacolo / (lo) spettacolo f) Tutti Corretta: quando riporta correttamente almeno 5 dei 6 soggetti richiesti.,528,['item_528_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"C5. Nel breve testo che segue ci sono quattro parole che oggi si usano in forma diversa: sottolineale. 
+Attenzione: devi sottolineare SOLO le quattro parole richieste.
+“Un giovine signore, alto, di fisico proporzionato e portato alla tristizia, era legato da un forte sentimento di amistà a un poeta famoso. Benché non si vedessero frequentemente, più passava il tempo, più il loro legame, invece di spegnersi, si riscopriva novo …”",Sottolinea TUTTE e quattro le seguenti parole: ? giovine ? tristizia ? amistà ? novo Corretta: quando cerchia TUTTE e SOLO le 4 parole richieste. N.B. se oltre alle 4 parole viene cerchiata qualsiasi altra parola la risposta deve essere considerata errata.,529,['item_529_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"C6. Scrivi nello spazio vuoto la preposizione mancante.
+a) L’intera regione si rifornisce …………… energia elettrica dalla centrale di Cerano.
+b) Non si può contare …………… sua discrezione.
+c) Luca mi pare propenso …………… partecipare alla gara.
+d) La pioggia ci costringe …………… restare a casa.
+e) Diversamente …………… quello che pensavo, i pipistrelli sono mammiferi.",a) di OPPURE dell’ OPPURE d’ OPPURE della b) sulla c) a d) a e) da Corretta quando riporta correttamente almeno 4 delle 5 preposizioni richieste.,530,['item_530_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"C7. In quale delle seguenti frasi la parola sottolineata introduce una interrogativa indiretta?
+A. ? Non so se arriveremo in tempo.
+B. ? Non se ne sono nemmeno accorti.
+C. ? Accetto la proposta senza se e senza ma.
+D. ? Se sapesse che cosa fare lo farebbe.",A,531,['item_531_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"C8. In quale delle seguenti frasi c’è una espressione polirematica (cioè un gruppo di parole con un significato unitario, ad es.: asilo nido, vasca da bagno)?
+A. ? La ruota della bicicletta era deformata e allora l’ho sostituita con una nuova.
+B. ? Ieri durante la cena a casa di amici è arrivato all’improvviso mio cugino Francesco.
+C. ? Guarda che le decisioni sulle vacanze dobbiamo prenderle assieme!
+D. ? A Carnevale le strade si colorano di stelle filanti e di coriandoli.",D,532,['item_532_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"C9. Leggi il seguente periodo.
+“Quando ci siamo incontrati mi hai detto che mi avresti telefonato, ma poi non l’hai fatto e così, dato che non avevo più tue notizie, mi sono preoccupata”.
+Quante frasi ci sono in tutto?
+………………………………………………………..",Sei OPPURE 6,533,['item_533_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"C10. Nel breve brano che segue sono state eliminate alcune congiunzioni. Inserisci negli spazi vuoti la congiunzione appropriata scegliendola tra quelle proposte. 
+Attenzione: utilizza le parole della lista una sola volta; nella lista ci sono congiunzioni che non servono.
+ma / bensì / oppure / ovvero / altrimenti / perciò / però
+La proboscide degli elefanti la conoscono tutti; non tutti sanno, …………………….(1), quel che può fare. È come un braccio possente terminante in una mano prensile, …………………….(2)  rimane pur sempre un naso, e …………………….(3)  svolge anche la primigenia funzione olfattiva e respiratoria. ",Riempie TUTTI e tre gli spazi nel modo seguente: (1) però (2) ma (3) perciò Corretta: quando vengono inserite correttamente tutte e tre le parole.,534,['item_534_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita
+"A1. L’autore del testo si propone di
+
+A. descrivere i comportamenti delle persone negli scambi quotidiani, nelle comuni conversazioni e nell'uso delle parole
+B. narrare i momenti di una quotidiana conversazione tra persone che hanno comuni interessi e usano le stesse parole
+C. esprimere le sue idee sull'uso del telefono in una normale situazione di dialogo e sull'uso delle parole
+D. sostenere con argomentazioni le proprie idee sull'uso delle parole negli scambi comunicativi",D.,535,['item_535_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"A2. Completa il testo che segue tenendo in considerazione quanto
+detto dall’autore. Scegli la parola corretta da inserire, una sola
+per ogni spazio, tra quelle suggerite in elenco. Fai attenzione:
+ogni parola può essere utilizzata una sola volta e cinque parole
+sono in più.
+
+L'autore vuole definire ""l'uso delle parole"" come capacità di adeguare il proprio .................... sulla base del .................... in cui ciascuno si trova, dell'interlocutore con il quale .................... per diversi scopi e, soprattutto, delle trasformazioni che si verificano nel .................... di una relazione ....................
+
+linguaggio / condiviso / interagisce / corso / pensiero / polemizza / senso / contesto / comunicativo / ruolo",Primo spazio: linguaggio Secondo spazio: contesto Terzo spazio: interagisce Quarto spazio: corso Quinto spazio: comunicativa Corretta: quando tutti e cinque gli spazi sono riempiti correttamente.,536,['item_536_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"A3. Quali tra le seguenti affermazioni sono coerenti con quanto si
+sostiene nel testo?
+
+A. il ""senso comune"" è ciò che ci fa sembrare banali e ingenui nella comunicazione
+B. Il contesto della comunicazione tra le persone è decisivo nel favorire una diversità delle parole
+C. ciascuno deve mantenere il proprio modo e stile di parlare senza tener conto dell'interlocutore
+D. gli scambi comunicativi dipendono anche dal ruolo e dalle intenzioni comunicative di ognuno",a) Non coerente,537,['item_537_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"A4. Nel brano che segue sostituisci le parole o le espressioni in
+grassetto scegliendo, nei riquadri corrispondenti, quelle vicine
+nel significato e coerenti col contesto. Metti una crocetta
+accanto alla parola o espressione che ritieni più opportuna.
+
+Ascoltate uno che parla al telefono e sentirete come cambia tono, accento, linguaggio, secondo con cui parla e secondo l'argomento di cui parla. Con questo voglio dire che raramente ci rendiamo conto di come il nostro uso delle parole sia legato alla temporalità del momento: cioè è legato al momento in cui siamo, al tipo di gioco che stiamo facendo con qualcun'altro, e che cambia sempre sul filo del rasoio.
+
+A4_1
+A. avvertirete
+B. proverete
+C. dimostrerete
+D. gusterete
+
+A4_2
+A. tenore di vita
+B. tipo di carattere
+C. modo di parlare
+D. punto di vista
+
+A4_3
+A. a prescindere da
+B. in opposizione a
+C. a imitazione di
+D. tenendo conto di
+
+A4_4
+A. circostanza puntuale
+B. situazione linguistica
+C. fugacità degli eventi
+D. condizionabilità emotiva
+
+A4_5
+A. scherzo che stiamo orchestrando
+B. interazione che stiamo avendo
+C. problema di cui stiamo discutendo
+D. azione fisica che stiamo compiendo
+
+A4_6
+A. sulla indicazione
+B. sulla linea
+C. sull'intreccio
+D. sulla brevità",A4_1: A,538,['item_538_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"A5. L’autore usa prevalentemente la prima persona plurale per
+
+A. sottolineare che il significato delle parole diventa vero nella situazione reale
+B. dare solennità alle proprie affermazioni
+C. rivendicare un senso di appartenenza
+D. dire che il modo in cui usiamo le parole è qualcosa che riguarda tutti",D.,539,['item_539_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"B1. L’autore fa riferimento a due episodi durante i quali ha visto un
+gufo, sempre di sera. Nel primo episodio (righe 2-8) la vista del
+gufo suscita nell’autore
+
+A. sensazione di spavento
+B. senso del mistero
+C. ammirazione
+D. meraviglia
+E. presentimento di sventura",a) Falso,540,['item_540_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"B2. Nel testo c’è una forte opposizione tra la condizione del gufo
+descritta nel primo episodio e quella descritta nel secondo.
+Esprimi brevemente con due distinte parole o frasi le opposte
+condizioni del gufo nei due episodi.
+
+Primo episodio
+....................
+
+Secondo episodio
+....................",Riporta per il primo episodio una delle seguenti parole: libertà / dignità / regalità / condizione attiva / attivo / naturale / sicuro di sé / imponente OPPURE Riporta per il primo episodio una frase come quella seguente o simili: - è rappresentata la vitalità del gufo e la naturalità delle situazioni Riporta per il secondo episodio una delle seguenti parole: servitù / oppressione / umiliazione / costrizione / prigionia / condizione passiva / passivo / artificiale / sofferente OPPURE Riporta per il secondo episodio una frase come quella seguente o simili: - l’immobilità e l’inespressività del gufo colpito nella sua dignità Corretta: quando fornisce una risposta corretta per tutti e due gli episodi.,541,['item_541_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"B3. L’autore afferma che il gufo “merita veramente il suo nome”: a
+quale nome si riferisce?",Gufo reale Accettabile anche solo reale,542,['item_542_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"B4. Nelle due esclamazioni di riga 1 e di riga 23 l’autore usa
+l’aggettivo “misterioso” per definire il mondo degli uccelli
+notturni e lo sguardo del gufo. Che cosa vuole sottolineare
+l’autore con questo aggettivo?
+
+A. il fascino dell'inconoscibile
+B. la segretezza della vita degli animali notturni
+C. l'incanto che suscita l'oscurità della notte
+D. l'estraneità della natura selvaggia",A.,543,['item_543_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"B5. A quale termine si riferiscono i due -lo di “asservirlo” e “renderlo
+innocuo” (riga 14)?",(un) nemico,544,['item_544_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"B6. Alla riga 15 il gufo è visto dall’autore come un “idolo”. Qual è il
+significato letterale della parola “idolo”?
+
+A. animale mitologico
+B. oggetto o immagine considerati divini
+C. venerabile saggio
+D. creatura capace di gesti eccezionali",B.,545,['item_545_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"B7. “lui [il gufo] era stato gettato in quello studio televisivo” (righe
+26-27). Con quale intendimento l’autore ha usato qui il verbo
+“gettare”?
+
+A. sottolineare la violenza che il gufo ha dovuto subire in un luogo e in una situazione a lui estranei
+B. mettere in evidenza l'indifferenza dei presentatori per la presenza fuori luogo di un gufo in uno studio televisivo
+C. far capire che prima di entrare nello studio televisivo il gufo aveva provato a ribellarsi e quindi vi era stato portato a forza
+D. mostrare insofferenza per l'eccessiva presenza di animali nelle trasmissioni televisive",A.,546,['item_546_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"B8. L’immagine del gufo gettato nello studio televisivo spinge
+l’autore a riflettere e, per analogia, a pensare alla sorte di","tutte le creature, uomini e animali (e uccelli) OPPURE tutti gli esseri viventi O ESPRESSIONI SIMILI",547,['item_547_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"B10. Con le due espressioni “senza un perché” (riga 26) e “chissà
+perché” (riga 40) l’autore sottolinea e richiama
+
+A. l'irrazionalità e la gratuità del destino di tutti gli esseri viventi
+B. l'incomprensibilità del mondo vuoto anche se luccicante della televisione
+C. lo sviluppo senza senso della storia degli uomini contrapposto alle leggi della natura
+D. la strana e irreale avventura capitata a un bellissimo animale",A.,548,['item_548_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"C1. Il poeta riflette sulla contraddizione che ognuno, nel corso della
+vita, vive e sperimenta. I due termini della contraddizione sono
+ben evidenti nella poesia, chiaramente divisa in due parti. Dove
+cominciano e dove finiscono le due parti?
+
+A. La prima va dal verso 1 al verso 11; la seconda dal verso 12 al verso 15
+B. La prima va dal verso 1 al verso 8; la seconda dal verso 9 al verso 15
+C. La prima va dal verso 1 al verso 5; la seconda dal verso 6 al verso 15
+D. La prima va dal verso 1 al verso 13; la seconda dal verso 14 al verso 15",A.,549,['item_549_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"C2. Secondo un mito classico il sole (il dio Febo) saliva col suo carro
+fino al punto più alto del cielo, cioè fino all’ora del mezzogiorno
+(meriggio). L’immagine metaforica “sulla via del meriggio” (verso
+5) sta a indicare il percorso dei giovani verso
+
+A. gli anni più belli della giovinezza
+B. la ricerca della felicità
+C. il tempo della vecchiaia
+D. la pienezza della vita",D.,550,['item_550_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"C3. Il “la” del verso 8 a che cosa rimanda?
+
+A. alla gioventù
+B. alla via del meriggio
+C. alla frusta
+D. alla parabola",A.,551,['item_551_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"C4. “Parabola”, che fa da titolo alla poesia, è una parola polisemica, ha
+cioè diversi significati. Qui il termine è usato per indicare
+
+A. un racconto breve - qui tradotto in poesia - che trae dalla vita o dalla natura un insegnamento morale e anche religioso
+B. la traiettoria descritta da un corpo in movimento, con andamento iniziale in ascesa; tale, linea, raggiunto il culmine, si volge decisamente in discesa
+C. un'antenna, per dire con una metafora che ciascuno di noi riceve dalla vita segnali che annunciano prima la maturità e poi la vecchiaia
+D. la linea ideale che sale e che, raggiunto il punto più alto, scende rapidamente, rappresenta il nostro sentire e vivere la vita",D.,552,['item_552_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"C5. Qual è il senso dei versi 6-8?
+
+A, quando si è giovani ognuno freme e vuole realizzare i propri sogni e i propri progetti
+B. da giovani si vuole che il tempo passi in fretta, e così lo si incalza con impazienza
+C. la giovinezza passa veloce come il carro lucente del sole nel cielo
+D. i giovani sono sempre impazienti e vorrebbero fare tutto subito perché temono il tempo che passa",B.,553,['item_553_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"C6. L’enjambement (o inarcatura) è un accorgimento retorico - proprio
+della poesia - che consiste nel completamento del senso di una
+frase o di una espressione nel verso successivo. Nella poesia ad
+esempio è presente
+
+A. tra i versi 2 e 3
+B. tra i versi 5 e 6
+C. tra i versi 8 e 9
+D. tra i versi 13 e 14",A.,554,['item_554_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"C7. Qual è tra le seguenti la riscrittura dei versi 9-11 che meglio ne
+mantiene il senso?
+
+A. quando si è giovani si sogna con troppa facilità. Così, quando arriva la vecchiaia, ci si accorge di avere tanto atteso e di aver atteso invano
+B. in gioventù si sbaglia spinti anche dalle illusioni che tali non sembrano. Il tempo non passa mai e le attese si fanno interminabili, ma i sogni sono a portata di mano
+C. quando si è giovani si commettono errori e facilmente si cede alle illusioni. Eppure gli errori e le facili illusioni abbreviano il tempo e alleviano l'attesa
+D. in gioventù tutti sbagliano eppure il tempo ci aiuta illudendoci. Intanto gli anni passano lenti e i sogni non si realizzano nonostante i nostri sforzi",C.,555,['item_555_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"C8. Al verso 12 “vòlti” significa
+
+A. con il volto che guarda in avanti 
+B. col pensiero volto all’indietro
+C. con gli occhi fissi su 
+D. con lo sguardo rivolto verso ",D.,556,['item_556_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"C10. Quale delle seguenti frasi è una parafrasi degli ultimi due versi:
+“Né il numerarli ha ormai nessun valore / in sì veloce moto.”?
+
+A. gli anni della vecchiaia che non contano più precipitano velocemente verso le tenebre
+B. contare gli anni in vecchiaia, quando precipitano veloci, e provare a ricordarli uno per uno è un'impresa senza senso
+C. gli anni veloci della vecchiaia ci impediscono di essere lucidi e presenti a noi stessi e non ci permettono di contarli
+D. contare uno per uno gli ultimi anni della nostra vita che corrono precipitosi è l'ultima illusione che ci resta",B.,557,['item_557_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"D1. Alle righe 8-9 si dice: “la decisione politica divenne indispensabile”. Di quale
+decisione si tratta?",(Della decisione) di schierarsi dalla parte dei fascisti o contro di loro O PARAFRASI,558,['item_558_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"D2. Roberto Denti afferma che la fame ebbe un ruolo determinante nella sconfitta del
+fascismo; infatti
+
+A. i cittadini che non partecipavano direttamente alla guerra dovevano comunque arrangiarsi per sopravvivere
+B. la popolazione civile che aveva smesso di appoggiare il governo fascista incapace di far fronte ai bisogni primari della gente
+C. nella lotta politica il governo fascista si serviva della fame per indebolire gli oppositori e i resistenti
+D. per sfamare i bambini e i ragazzi, la popolazione era disposta ad andare a lavorare in Germania",B.,559,['item_559_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"D3. L’intervistatrice definisce la partecipazione dei ragazzi alla lotta partigiana in un
+modo che l’intervistato non condivide. Trascrivi la frase in cui Roberto Denti
+esprime il proprio dissenso.",La guerra non è un gioco,560,['item_560_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"D4. Per quale ragione la Resistenza chiedeva ai ragazzi-staffetta di controllare il colore
+delle mostrine dei soldati?",Per capire se si stavano verificando movimenti di truppe e verso quali obiettivi O PARAFRASI,561,['item_561_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"D5. Individua nel testo dell’ultima domanda (righe 31-35) tre parole-chiave, centrali in
+tutta l’intervista a Roberto Denti.",qualsiasi ordine: - bambini OPPURE ragazzi - guerra - resistenza - diritti - letteratura per ragazzi OPPURE Produzione letteraria - regimi autoritari - soprusi,562,['item_562_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"D6. Nelle risposte di Roberto Denti alle domande, ciò che si dice nelle parentesi
+
+A. spiega un concetto non chiaro
+B. integra un'informazione
+C. ha funzione esortativa
+D. corregge un'imprecisione",B.,563,['item_563_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"D7. La domanda finale dell’intervista e la relativa risposta mirano soprattutto a
+
+A. raccontare le tragedie che coinvolgono i ragazzi nei conflitti del passato e del presente
+B. sottolineare la funzione della letteratura per ragazzi nell'educazione alla difesa dei diritti
+C. sostenere che il ruolo dei ragazzi nella Resistenza è stato fondamentale
+D. esprimere rammarico e pessimismo davanti al ripetersi delle guerre",B.,564,['item_564_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"D8. L’espressione “filo rosso” nel contesto in cui è usata nel testo (riga 33 e 46)
+significa:
+
+A. tema ricorrente
+B. legame necessario
+C. vincolo stringente
+D. confine insuperabile",A.,565,['item_565_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"D9. Secondo Roberto Denti, come è possibile smuovere “la beata indifferenza dei
+bambini europei” nei confronti della sofferenza dei loro coetanei nel mondo?
+
+A. insegnando ai ragazzi la storia della Resistenza
+B. intervistando i testimoni delle violazioni di diritti civili
+C. con la diffusione di libri di contenuto civile per ragazzi
+D. con documentari televisivi di argomento storico",C.,566,['item_566_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"E1. Completa correttamente le parole nelle seguenti frasi.
+a) Non ho mai dato ai camerieri delle man………… superiori ai cinque euro.
+b) L’inge…………ere si recò al cantiere per il collaudo.
+c) Farsi giustizia da soli è ille.........ittimo.
+d) Aver rischiato tanto è stata una vera incosc………nza.",a) mance b) ingegnere c) illegittimo d) incoscienza,567,['item_567_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"E2. Nella frase “È un secolo che non ti vedo!” è presente una figura retorica. Indica quale.
+A. ? Una metafora
+B. ? Una similitudine
+C. ? Una iperbole
+D. ? Una metonimia",C,568,['item_568_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"E3. Nei periodi che seguono il se introduce o una frase ipotetica o una frase interrogativa indiretta. Indica la funzione sintattica del se in ciascun periodo.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+
+Se introduce una frase ipotetica
+Se introduce una frase interrogativa indiretta
+a) Non mi hanno ancora detto se vengono a cena
+
+b) Se mi chiedessero la strada per il Duomo non saprei rispondere
+
+c) Vogliono partire oggi, ma se non si sbrigano…
+
+d) Volevo sapere se avesse fame o sete, ma non capivo la sua lingua
+
+e) Possiamo parlare con calma se vieni a casa mia verso le otto
+
+f) Gli chiese se per caso avesse sentito suonare il campanello",a) Interrogativa indiretta b) Ipotetica c) Ipotetica d) Interrogativa indiretta e) Ipotetica f) Interrogativa indiretta Corretta: 6 risposte corrette su 6,569,['item_569_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"E4. Leggi la frase che segue:
+“L’antennista ha controllato i collegamenti dell’antenna con il suo decoder portatile.”
+In questa frase antennista è un nome di genere maschile o femminile?
+A. ? È sicuramente maschile, perché controllato è di genere maschile
+B. ? È sicuramente femminile, perché la parola antennista termina in -a
+C. ? È sicuramente femminile perché la parola di base antenna è di genere femminile
+D. ? Non si può sapere, perché L’ può riferirsi sia a un nome maschile sia a un nome femminile ",D,570,['item_570_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"E5. Per ciascuna delle seguenti definizioni vengono date 4 parole. Scegli la parola corrispondente alla definizione.
+1. Deporre qualcuno da una carica
+A.?
+sostituire
+B.?
+destituire
+C.?
+deliberare
+D.?
+destabilizzare
+
+2. Accennare velatamente a cose o persone
+A.?
+alludere
+B.?
+deludere
+C.?
+illudere
+D.?
+colludere
+
+3. Nascondere qualcosa per fini illeciti
+A.?
+disperdere
+B.?
+simulare
+C.?
+sciogliere
+D.?
+occultare",1. B 2. A 3. D Corretta: 3 risposte su 3,571,['item_571_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"E6. In quale di queste frasi sono presenti tutti gli argomenti del verbo (cioè gli elementi obbligatoriamente richiesti dal verbo)?
+A. ? A tutti noi dissero con molta chiarezza
+B. ? La signora prese dalla sua borsetta
+C. ? Questo problema vi riguarda tutti
+D. ? Molti dei partecipanti sono diventati",C,572,['item_572_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"E7. Il suffisso -ino nelle parole sotto elencate ha tre funzioni diverse: 1) forma un diminutivo; 2) forma un nome di mestiere (agente); 3) forma un aggettivo.
+Indica per ciascuna parola quale funzione ha -ino. 
+Metti una crocetta per ogni riga.
+Parole
+Forma un diminutivo
+Forma un nome di mestiere
+Forma un aggettivo
+a) arrotino
+b) bastoncino
+c) spazzino
+d) topolino
+e) mascolino
+f) marino 
+g) bagnino
+h) settembrino ",a) mestiere b) diminutivo c) mestiere d) diminutivo e) aggettivo f) aggettivo g) mestiere h) aggettivo Corretta: 8 risposte su 8,573,['item_573_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"E8. Identifica la frase nella quale il soggetto (sottolineato) è anche agente, e dunque ‘compie l’azione’ espressa dal verbo.
+A. ? Al termine del colloquio Maria ha ricevuto i complimenti di tutta la commissione d’esame.
+B. ? Finalmente mio fratello e io siamo entrati in possesso della nostra eredità.
+C. ? Sulla linea del traguardo il ciclista è stato superato in volata dal più agguerrito dei concorrenti.
+D. ? Dopo gli applausi entusiasti del pubblico il pianista concesse un ultimo bis.
+ ",D,574,['item_574_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"E9. Quale delle seguenti frasi, tutte con il verbo al congiuntivo, esprime un dubbio?
+A. ? E se lo volesse anche lui?
+B. ? Buongiorno, si accomodi qui!
+C. ? Magari trovassi un lavoro!
+D. ? Faccia pure con comodo.",A,575,['item_575_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"E10. Indica la funzione delle parole o espressioni sottolineate, mettendo una crocetta nella casella corrispondente.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+
+Aggettivo
+Avverbio
+Preposizione
+Congiunzione
+a) Cerca di arrivare prima del suono della campanella.
+
+b) Cerca di arrivare prima che suoni la campanella.
+
+c) Sei sempre in ritardo: cerca di arrivare prima!
+
+d) Brava! Sei arrivata prima nella gara di verbi!
+
+e) Si scoraggia alla prima difficoltà.
+
+f) Sono arrivata prima di lui.",a) Preposizione b) Congiunzione c) Avverbio d) Aggettivo e) Aggettivo f) Preposizione Corretta: 5 risposte corrette su 6,576,['item_576_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita
+"A1. Le informazioni che trovi nel titolo “L’erba che le lepri non mangiano” fanno gia` capire alcune cose del racconto che leggerai e fanno nascere alcune domande. Quali domande fanno nascere?
+
+Metti una crocetta su ""Sì"" o ""No"" per ogni domanda
+
+A. Per quale motivo le lepri non mangiano quell'erba
+B. Le lepri correranno più veloci di tutti
+C. Le lepri troveranno degli amici?
+D. Quale erba non mangiano le lepri?",a) Si`,577,['item_577_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita
+"B1. Qui sotto trovi la storia che hai letto, raccontata con poche parole. Non sono pero` indicati i personaggi. Li sai riconoscere? Possono essere animali o cose.
+Scrivi una parola in ogni spazio per dire di chi o di che cosa si parla.
+
+C'era una volta una .................... che se ne andava tranquilla per la sua strada, ma faceva gola a una .................... che aveva una gran voglia di mangiarsela. Meno male che c'era un campo con tante .................... e la .................... riuscì a cavarsela.","Primo spazio: lepre. Secondo spazio: volpe. Terzo spazio: foglie OPPURE erbe OPPURE piante OPPURE fogliette OPPURE erbette OPPURE piantine N.B. Nel terzo spazio, insieme a una delle parole sopra elencate, puo` essere inserita una seconda parola purche´ sia un aggettivo che qualifichi tali parole e che sia coerente con il racconto. Esempio: foglie “profumate” OPPURE “lunghe” OPPURE “alte”.",578,['item_578_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita
+"B2. All’inizio del racconto l’autore parla di un’erba e la descrive. Quali caratteristiche dell’erba sono importanti per quello che succede piu` avanti nel racconto?
+
+A. Ha foglie lunghe
+B. Si può mangiare
+C. Ha fiorellini con un profumo che copre altri odori
+D. Ha foglie con un sapore gustoso",a) E` importante,579,['item_579_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita
+"B3. Nella parte di testo che ti riportiamo sotto, rimane piu` volte nascosto di chi si parla, ma per capire e` importante individuare chi e`. Completa questa parte, mettendo ogni volta una crocetta sul quadratino accanto al disegno dell’animale di cui si parla.
+
+Bisogna sapere che, moltissimi anni fa, una lepre se ne andava giù per il fianco di una collina vicino al villaggio di Taydale, nell'Inghilterra centrale, rosicchiando erbe e radici.
+Ogni tanto la [...] alzava il muso a guardare, annusare e ascoltare con le sue lunghe orecchie: ma quella volta, per sua sfortuna, la volpe si era fatta furba.
+Per nascondere il suo colore, la [...] strisciava contro un muro rossastro.
+Per nascondere il suo odore, la [...] era avvoltolata a lungo nel muschio profumato, e per nascondere il rumore la [...] si era avvolta la punta delle zampe in batuffoli di ragnatela.",a) Lepre,580,['item_580_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita
+"B4. Che cosa faceva la lepre, all’inizio del racconto, quando “se ne andava giu` per il fianco di una collina”?
+
+A. stava spiando qualcuno da lontano
+B. era contenta di sentire odori e rumori nuovi
+C. voleva raggiungere il villaggio vicino
+D. mangiava e si guardava intorno",D.,581,['item_581_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita
+"B5. Il testo dice “ogni tanto alzava il muso a guardare,
+annusare e ascoltare con le sue lunghe orecchie” (righe 14-15). Questa informazione fa capire che l’animale protagonista del racconto si comporta cosi` perche´
+
+A. è attento ai possibili pericoli
+B. cerca di orientarsi nell'ambiente
+C. è alla ricerca di cibo
+D. è stupito dalla calma che c'è intorno",A.,582,['item_582_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita
+"B6. Per quale scopo qualcuno in questo racconto cerca in tutti i modi di nascondere il suo colore, il suo odore, il suo rumore?
+
+A. per cogliere di sorpresa la sua preda
+B. per non essere aggredito da una belva feroce
+C. per sembrare un altro animale
+D. per tenere lontani i suoi peggiori nemici",A.,583,['item_583_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita
+"B7. “... la lepre se la vide spuntare a meno di venti passi” (righe 20-21). Questa informazione fa capire che la lepre
+
+A. sa di poter riuscire a scappare
+B. pensa che c'è una buona distanza
+C. si rende conto che il pericolo è vicino
+D. calcola quanto devono essere lunghi i passi",C.,584,['item_584_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita
+"B8. Che cosa fanno capire le parole “... gia` lanciata a bocca aperta”? Fanno capire che
+
+A. la volpe corre e non ha più fiato
+B. la volte parte all'inseguimento urlando
+C. la volpe è pronta a mangiare la lepre
+D. la volte è stupita che la lepre l'abbia vista",C.,585,['item_585_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita
+"B9. “La bestiola si mise a correre disperatamente, facendo
+balzi a zig zag, ma sapeva che era troppo tardi, perche´ la
+volpe era partita troppo in vantaggio” (righe 23-25). Perche´ la lepre e` disperata?
+
+A. fa fatica a correre dopo avere mangiato
+B. ha perso l'orientamento
+C. sta per essere catturata
+D. è la prima volta che vede una volpe da vicino",C.,586,['item_586_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita
+"B10. La corsa a zig zag serve alla lepre di questo racconto per
+
+A. mettere in difficoltà la volpe
+B. mostrare la sua abilità
+C. non schiacciare troppo l'erba
+D. evitare gli ostacoli",A.,587,['item_587_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita
+"B11. Che cosa pensa la lepre quando vede le “foglie lunghe, alte e abbastanza larghe” (riga 27)?
+
+A. Ecco tante altre lepri: insieme sconfiggeremo la volpe!
+B. Quante foglie! Assomigliano alle mie orecchie. Questo mi aiuterà!
+C. Che bello. Potrò continuare a rosicchiare foglie e fiori!
+D. Ho trovato tante altre lepre, mi nasconderò in mezzo a loro!",B.,588,['item_588_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita
+"B12. Che cosa puoi aggiungere all’informazione che trovi sotto per spiegare il comportamento della volpe? “Anche la volpe, una decina di metri indietro, si fermo`”
+
+A: anche la volpe ... si fermò perché era confusa da quello che vedeva e non sapeva che cosa fare
+B. anche la volpe ... si fermò perché era stanca e non aveva voglia di cercare la lepre in mezzo a tutte quelle foglie
+C. anche la volpe ... si fermò perché voleva spiare che cosa faceva la lepre nascosta in quel prato
+D. anche la volpe ... si fermò perché aveva già corso tanto e si chiedeva che gusto avesse quell'erba",A.,589,['item_589_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita
+"B13. Come va a finire fra la lepre e la volpe?
+
+A. la volpe si accontenta di mangiare quelle foglie tenere e gustose
+B. la volpe alla fine se ne va perché il buio che arriva mette paura
+C. la volpe aspetta fino alla mattina dopo e poi se ne va
+D. la volpe finisce per rinunciare alla sua preda",D.,590,['item_590_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita
+"B14. Se nel racconto la lepre dicesse ‘grazie’ all’erba, che cosa le direbbe?
+
+A. ""Grazie di avere sfamato la volpe""
+B. ""Grazie di avere sbarrato la strada alla volpe!""
+C. ""Grazie di avere impedito alla volpe di vedermi!""
+D. ""Grazie di avere spaventato la volpe!""",C.,591,['item_591_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita
+"B15. Che cosa si racconta in questo testo?
+
+A. una storia di un inseguimento
+B. una storia con un gioco pericoloso
+C. una storia con un vento forte che copre i rumori
+D. una storia con un personaggio che non ottiene quello che vuole
+E. una storia che finisce bene per il personaggio più debole",a) Si`,592,['item_592_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita
+"B16. In questa storia c’e` qualcuno che si comporta in modo piu` furbo del solito e qualcuno che prima e` sfortunato, ma poi ha fortuna.
+Scrivi chi e` l’uno e chi e` l’altro.
+
+A. Chi si comporta in modo ""più furbo del solito"" è ....................
+B.  Chi prima è sfortunato, ma poi ""ha fortuna"" è ....................",a) (la) volpe; b) (la) lepre,593,['item_593_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita
+"B17. Che cosa si puo` capire dal racconto che hai letto?
+
+A. Bisogna mettercela tutta anche quando la situazione sembra disperata
+B. Inviare gli altri non aiuta a vincere
+C. A volte le cose vanno diversamente da come ci aspettavamo
+D. Quando si riceve un aiuto, si ha voglia di ringraziare per l'aiuto avuto",a) Si`,594,['item_594_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita
+"B18. Quattro delle vignette che trovi qui sotto rappresentano
+quattro momenti del racconto. Indica con una crocetta le
+due vignette che non c’entrano con il racconto che hai",A; D,595,['item_595_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita
+"C1. Nella tabella ci sono cinque nomi e cinque gruppi di aggettivi. Collega con una freccia ogni nome al gruppo di aggettivi adatto.
+             Nomi               Aggettivi
+Es. una coperta           corta, calda, morbida, rossa
+a) una pizza       1. verde, succosa, matura, dolce
+b) una bambina  2. divertente, stancante, scolastica, avventurosa
+c) una mela        3. forte, fredda, improvvisa, noiosa
+d) una pioggia    4. calda, saporita, croccante, salata
+e) una gita          5. brava, simpatica, allegra, silenziosa",,596,['item_596_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita
+"C2. Indica quali delle seguenti espressioni sono già frasi complete e corrette e quali hanno bisogno di essere completate.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+Frasi
+Completa/corretta
+Incompleta/scorretta
+Es. Giorgio ha visto
+a) Il mio amico ha comprato
+b) L’anno scorso siamo stati
+c) Anna sbadiglia
+d) Marco telefona tutti i giorni alla nonna
+e) Luca dice sempre",,597,['item_597_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita
+"A1. In quali occasioni si svolgono giochi come quello descritto nel racconto?
+A. Nelle feste paesane
+B. In gare sportive
+C. Nelle cerimonie pubbliche
+D. In spettacoli acrobatici",A.,598,['item_598_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+A2. A chi l’autore fa raccontare l’esperienza narrata nel testo?,"Qualsiasi risposta che faccia riferimento al fatto che, dei due fratelli, e` quello piu` grande a raccontare l’esperienza narrata nel testo. Esempi risposte corrette: - Al fratello piu` grande - Al bambino piu` grande - Al bambino maggiore - Al fratello maggiore - A un bambino che aveva un fratello piu` piccolo - Il fratello del bambino piccolo - Al bambino che fallisce nel rompere la pignatta",599,['item_599_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"A3. L’autore comincia il racconto rivolgendosi al lettore con l’espressione
+“Non so se avete mai fatto quel gioco...” e poi descrive il gioco.
+Questo inizio ha l’effetto di
+A. far riflettere il lettore sul funzionamento di un gioco
+B. coinvolgere il lettore risvegliando la sua curiosità
+C. far capire che chi scrive non sa tutto sui suoi lettori
+D. far passare al lettore la voglia di imparare un gioco",B.,600,['item_600_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+A4. Trova e scrivi tre materiali che servono per il gioco descritto nel testo ,Indica TRE dei seguenti materiali in qualsiasi ordine: - bastone OPPURE mazza OPPURE altri sinonimi - pignatta OPPURE vaso OPPURE recipiente OPPURE coccio OPPURE altri sinonimi - dolci OPPURE caramelle OPPURE “ogni ben di Dio” OPPURE altri sinonimi - filo OPPURE corda OPPURE altri sinonimi - benda OPPURE stoffa per bendare occhi OPPURE altri sinonimi Corretta: quando riporta tre materiali tra quelli elencati sopra,601,['item_601_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+A5. Trova e scrivi qual e` l’obiettivo del gioco descritto nel testo.,"Qualunque risposta che indichi come obiettivo il rompere la pignatta e/o vincere il contenuto (accettabili anche risposte con sinonimi di “rompere” e di “pignatta”, ad es. “spaccare il vaso di caramelle”). Esempi risposte corrette: - Rompere la pignatta per prendere quello che contiene, - Rompere la pignatta - Vincere le caramelle - Far cadere quello che c’e` nella pignatta - Vincere piu` caramelle di altri giocatori - Colpire la pignatta per far cadere quello che c’e` dentro N.B. se riporta SOLO la frase “colpire la pignatta” la risposta e` da considerare errata in quanto il colpire non implica necessariamente la rottura della pignatta.",602,['item_602_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+A6. In quale altro modo l’autore chiama la “pignatta” nel testo?,Indica UNA delle seguenti risposte: vaso (pieno di caramelle) OPPURE vasi (di coccio) OPPURE coccio OPPURE cocci,603,['item_603_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"A7. A riga 9 c’è scritto “Illusi.” Nel testo “illudersi” significa avere
+un’idea/opinione sbagliata riguardo a qualcosa.
+Qual è l’idea/opinione sbagliata di cui si parla nel testo?
+A. Credere che il gioco delle pignatte sia semplice e piacevole
+B. Credere che spaccare un’albicocca sia facile e divertente
+C. Credere che sia semplice nascondere la propria inesperienza
+D. Credere che i giochi si possano fare a occhi chiusi",A.,604,['item_604_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"A8. Come si prepara al gioco il primo ragazzo mentre viene bendato?
+A. Prova i movimenti che dovrà fare per avere più forza possibile
+B. Cammina e conta i passi per calcolare la distanza dal bersaglio
+C. Pensa a come avrebbe giocato il suo eroe preferito
+D. Progetta e valuta tutto quello che dovrà fare per riuscire",D.,605,['item_605_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"A9. Leggi la parte di testo nel riquadro qui
+a fianco. Come si può sostituire “così”
+in modo da mantenere la stessa relazione
+tra l’informazione che viene prima e quella
+che viene dopo?
+“Così” si può sostituire con
+A. ... in questo caso...
+B. ... allora...
+C. ... allo stesso modo...
+D. ... invece...",C.,606,['item_606_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"A10. Quale tra le seguenti frasi del testo ti dice che, prima di giocare, il primo
+ragazzo che viene bendato è assolutamente sicuro di vincere?
+A. “Io ero il primo della fila e tutti mi guardavano”
+B. “Mentre venivo bendato, tenendo pure io gli occhi ben chiusi,
+pensavo con cura alle mosse che avrei fatto”
+C. “… io cercavo di calcolare nel mio cervello il numero di passi
+necessari a raggiungere la pignatta”
+D. “Già vedevo la pioggia di caramelle che, al rallentatore, mi
+cadevano addosso...”",D.,607,['item_607_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"A11. “… stando bene attenti a far sparire le tracce del nostro orrido crimine.”
+(riga 23). Qual è “l’orrido crimine” commesso dai due fratelli?
+A. Disobbedire di nascosto alle regole dei genitori sulle caramelle
+B. Mangiare caramelle e non lavarsi i denti
+C. Mangiare un gran numero di caramelle in poco tempo
+D. Scegliere caramelle con coloranti e ingredienti dannosi alla
+salute",A.,608,['item_608_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"A12. Che cosa succede quando il primo ragazzo che viene bendato ha
+finalmente in mano il bastone (riga 24)?
+A. Colpisce il bersaglio con grande forza
+B. Non si accorge di colpire il padre di una bambina
+C. Dà un gran colpo nella direzione sbagliata
+D. Sfrutta la corrente d’aria per migliorare il tiro",C.,609,['item_609_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"A13. Tenendo conto del racconto, quali dei seguenti pensieri possono passare per la testa del primo ragazzo bendato, dopo che si e` tolto la benda dagli occhi?
+
+A. Che vergogna! Sbagliare così clamorosamente in un giochetto da bambini
+B. Ci mancava solo quella ragazzina! Mi ha fatto sentire un criminale
+C. Aiuto! Potevo almeno stare attento a non calpestare le formiche
+D. Che figuraccia cosmica! Vorrei sparire dalla faccia della terra...",a) Vero,610,['item_610_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"A14. “... venne il turno di mio fratello che era piccolo e carino come
+bambini della pubblicità.” (righe 37-38). Con questa immagine l’autore
+crea l’aspettativa che il fratello piccolo
+A. non sia un giocatore temibile: è tenero e dolce
+B. si concentri bene sul gioco: ha uno sguardo intelligente
+C. non sia preso sul serio dalla gente: è un bambinetto
+D. attiri altri spettatori: ha l’aria di un bambino interessante",A.,611,['item_611_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"A15. Dopo aver letto il testo, hai informazioni sufficienti per capire perché,
+all’inizio del racconto, il ragazzo dice: “Io questo gioco lo odio” (riga 5).
+Qual è il motivo del suo odio?
+A. Quel gioco è legato al ricordo ancora vivo di un’umiliazione
+B. Il ragazzo non ama i giochi in cui ci si deve orientare nello
+spazio
+C. Il ragazzo considera quel gioco adatto a bambini più piccoli di
+lui
+D. Quel gioco è passato di moda e non diverte i ragazzi di oggi",A.,612,['item_612_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"A16. In base al testo, ci sono diverse ragioni che spiegano perche´ il fratello piccolo alla fine era scontento. Indica quali.
+
+Il fratello piccolo alla fine è scontento perché...
+A. gli dispiace di essersi dato troppe arie per la vittoria
+B. si sente in colpa per avere imbrogliato
+C. è stanco di essere considerato piccolo e carino
+D. si sente responsabile del disagio del fratello
+E. sa di avere vinto senza averlo meritato",a) No,613,['item_613_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"A17. Indica le ragioni che spiegano perche´ il fratello grande ha perso.
+
+A. Perché ha perso l'orientamento quando l'hanno fatto girare
+B. Perché non era bello e carino come il fratello piccolo
+C. Perché il suo eroe non era forte come credeva lui
+D. Perché ha sbagliato i suoi calcoli",a) Vero,614,['item_614_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"A18. Indica le ragioni che spiegano perche´ il fratello piccolo ha vinto.
+
+A. Perché la benda era trasparente
+B. Perché non ha segnalato che ci vedeva
+C. Perché era piccolo e carino
+D. Perché ha rispettato le regole del gioco",a) Vero,615,['item_615_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"B1. Osserva con attenzione la figura della piramide e leggi le informazioni
+scritte nella figura. Quale potrebbe essere l’inizio del testo che
+accompagna questa figura?
+A. Oltre che delle piramidi egiziane, fino ad ora eravamo abituati a
+sentir parlare della «piramide alimentare». Da oggi, però,
+abbiamo un’altra piramide che ci insegna a vivere meglio:
+quella dell’attività motoria.
+B. Sapete come i ragazzi di oggi utilizzano il loro tempo? La
+piramide dell’attività motoria ci dà una fotografia di quali sono
+le attività preferite dai ragazzi nell’arco di una settimana.
+C. Oggi la creatività è molto importante. La figura ci suggerisce
+come costruire una piramide con tante immagini divertenti.
+Serviranno cartoncino, colori, forbici, colla e tanta fantasia.
+D. Non sai cosa fare nel tempo libero? Le solite attività ti
+annoiano? La piramide dell’attività motoria propone tante idee,
+dalle più facili e divertenti alle più impegnative, che possono
+piacere sia a te, sia ai tuoi genitori.",A.,616,['item_616_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+B2. All’inizio del paragrafo si parla di uno “strumento di facile consultazione per capire quali siano le nostre esigenze motorie” (righe 1-2). Di quale strumento si tratta?,(La) piramide (dell’attivita` motoria),617,['item_617_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"B3. L’espressione “mangiare con parsimonia” (righe 8-9) significa
+A. mangiare con appetito
+B. mangiare fino ad essere sazi
+C. mangiare senza esagerare
+D. mangiare in poco tempo",C.,618,['item_618_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"B4. In questo paragrafo si dice che “il funzionamento della piramide
+dell’attività motoria è simile a quello della piramide alimentare” (righe 5-6).
+Ciò significa che entrambe le piramidi
+A. danno indicazioni su come comportarsi educatamente
+B. raccomandano che cosa sia opportuno fare spesso e che cosa
+con moderazione
+C. danno suggerimenti su come dare il meglio di se stessi
+D. mostrano ciò che piace a molti ragazzi di oggi e che cosa piace a
+pochi",B.,619,['item_619_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"B5. Tenendo presente questo paragrafo e osservando la figura della piramide, indica se le seguenti affermazioni sono vere o false.
+
+A. trascorrere tre o quattro ore al giorno davanti a uno schermo non è eccessivo, se durante la settimana si fa molto esercizio fisico
+B. andare a scuola a piedi o in bici un giorno su tre è sufficiente
+C. sarebbe bene partecipare almeno tre o quattro volte alla settimana a giochi organizzati
+D. aiutare a casa, riordinando le proprie cose, è un'attività che non serve per il benessere fisico
+E. sarebbe bene andare a scuola tutti i giorni in bicicletta",a) Falso,620,['item_620_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"B6. Dalla figura e da quanto detto nel paragrafo si capisce che la piramide e` stata costruita seguendo un preciso criterio. Quale delle seguenti affermazioni tiene conto di questo criterio?
+A. Nei gradini più bassi della piramide ci sono le attività dei ragazzi
+che i genitori ritengono più importanti, per esempio aiutare nei
+lavori domestici o mettere in ordine i giochi
+B. Le attività sono ordinate in base a quanto risultano interessanti
+per i ragazzi, con i mezzi tecnologici in cima alla piramide
+C. Alla base della piramide si trovano attività tipo camminare e
+passeggiare che aiutano i ragazzi a rispettare l’ambiente
+D. In cima alla piramide ci sono le attività da svolgere con minore
+frequenza, in quanto meno necessarie per la crescita fisica e il
+benessere dei ragazzi",D.,621,['item_621_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"B7. In questo paragrafo si parla del problema del rapporto tra i giovani e lo
+sport in Italia. Quale delle seguenti affermazioni sintetizza questo
+problema?
+A. I giovani smettono troppo presto di fare sport
+B. I più piccoli non praticano lo sport in misura sufficiente
+C. I giovani si avvicinano allo sport troppo tardi
+D. I bambini non si avvicinano volentieri alla pratica sportiva",A.,622,['item_622_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"B8. In questo paragrafo si dice: “Ma le buone notizie, su questo fronte, finiscono qui” (righe 6-7). Quali sono le buone notizie?","Ripresa letterale o parafrastica di ENTRAMBE le notizie seguenti in qualsiasi ordine: - (In 10 anni) tra i bambini (di eta` compresa tra 6 e 10 anni) la pratica sportiva (continuativa) e` aumentata E - (nell’ultimo anno) i piu` piccoli hanno guadagnato il primato (dei piu` sportivi del Belpaese) Corretta: quando sono riportate, indipendentemente dall’ordine, tutte e due le notizie. Esempio risposta corretta: - la pratica sportiva tra i 6 e i 10 anni e` aumentata - i piu` piccoli sono piu` sportivi",623,['item_623_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+B9. Uno dei dati della tabella di questo paragrafo e` che nella fascia d’eta` “11-14” c’e` una “Diminuzione dell’interesse per lo sport”. Trova nel paragrafo un’affermazione in accordo con questo dato e ricopiala qui sotto.,"Ripresa letterale o parafrastica di UNA delle seguenti informazioni: - Gia` dopo la scuola primaria, (infatti,) i bambini italiani cominciano ad allontanarsi dalla pratica sportiva (continuativa e a ingrossare le fila dei sedentari) - (E se fino a qualche anno fa l’eta` spartiacque era stata quella tra i 14 e i 15 anni) ora l’andamento negativo comincia gia` a 11 anni",624,['item_624_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"B10. Dopo l’espressione “Ma le buone notizie... finiscono qui” (righe 6-7) il
+testo prosegue con
+A. la presentazione di un nuovo argomento
+B. l’introduzione di notizie negative
+C. la descrizione delle buone notizie
+D. la negazione di quanto detto in precedenza",B.,625,['item_625_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"B11. In questo paragrafo vi sono le seguenti informazioni:
+- Gli italiani danno poco valore all’attività sportiva
+- I giovani sono molto attratti dalle nuove tecnologie
+- Gli impianti sportivi non sono sufficienti
+Queste informazioni rappresentano
+A. le soluzioni di un problema
+B. le conseguenze di un problema
+C. le conclusioni di un problema
+D. le cause di un problema",D.,626,['item_626_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"B12. Il Presidente della SIP Corsello propone alcuni cambiamenti per migliorare la situazione descritta propone?
+
+A. Creare spazi per il gioco e l'attività fisica
+B. Organizzare tornei sportivi
+C. Organizzare la vita dei bambini e delle loro famiglie
+D. Lasciare spazi verdi nelle città
+E. Rendere più sicuro l'andare a piedi a scuola",a) Si`,627,['item_627_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"B13. Quale tra i seguenti slogan potrebbe essere scelto dalla SIP per
+comunicare il messaggio che la piramide motoria vuole dare?
+A. Gioca ogni giorno con gli amici! Crescerai meglio...
+B. Allontanati dal traffico! Respirerai meglio e vivrai più a
+lungo
+C. Muoviti tanto! La tua salute ne trarrà beneficio…
+D. Programma la tua giornata! Avrai tempo per le attività
+che ti piacciono",C.,628,['item_628_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"B14. Per quale motivo i pediatri si interessano alle attività sportive?
+A. Per far capire che anche loro, i pediatri, amano lo sport e le
+attività motorie
+B. Per difendere la salute che dipende anche dalle attività sportive
+e motorie
+C. Per far conoscere le attività motorie e gli sport che si possono
+praticare in Italia
+D. Per aiutare i genitori a scegliere lo sport più adatto per i loro
+figli",B.,629,['item_629_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"B15. Quattro bambini riferiscono le attivita` che svolgono abitualmente durante la settimana. Quale bambino ha abitudini che si avvicinano di piu` a quanto raccomandato nella piramide dell’attivita` motoria?
+
+A. Vedo un po' di TV alla sera. Faccio ginnastica a scuola, dopo la scuola mi alleno con la mia squadra. A scuola ci vado a piedi e la domenica mi piace andare a giocare al parco
+B. Gioco a calcio due volte a settimana. Gli altri pomeriggi di solito sto a casa e mi diverto con i videogiochi. Tutti i sabati vado a vedere i miei amici che giocano a basket
+C. Mi piace aiutare la mamma nei lavori di casa e tutti i giorni porto la spesa a casa della nonna. Al pomeriggio vedo la TV per un paio d'ore, Qualche volta vado ai giardinetti e mi diverso sull'altalena.
+D. Non guardo mai la TV, ma vedo molti video e ogni giorno uso il computer. A scuola andiamo in palestra due volte alla settimana. Vado anche a scuola a piedi perché è vicinissima a casa mia.",A.,630,['item_630_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"C1. Scegli fra le quattro alternative quella che completa il senso del verbo nella frase seguente. 
+“La zia ha messo…” 
+A. il più piccolo dei suoi figli 
+B. la torta al cioccolato 
+C. i panni nella lavatrice 
+D. nel cassetto del comodino ",C,631,['item_631_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"C2. Nel brano che segue sottolinea tutti i pronomi che si riferiscono a Maria. 
+Maria è la mia amica del cuore. Lei è più grande di me ed è molto brava a scuola. Tutti i giorni, quando la vedo, le chiedo di aiutarmi a fare i compiti. ",,632,['item_632_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"C3. Il suffisso –ista può aggiungere alla parola di base il significato di ‘colui che esercita un certo mestiere o professione’, ad es. pianista, farmacista, camionista ecc. In quale delle seguenti parole il suffisso –ista aggiunge lo stesso significato? 
+A. Autostoppista 
+B. Dentista 
+C. Altruista 
+D. Socialista ",B,633,['item_633_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"C4. Le parole della tabella sono tutte parole composte. Indica da quali parti del discorso è formata ogni parola. Osserva l’esempio. 
+Metti una crocetta per ogni riga. 
+1. Nome + nome 2. Nome + aggettivo 3. Verbo + verbo 4. Verbo + nome 5. Aggettivo + aggettivo  
+Es.: asciugamano                                                                                    X
+a) chiaroscuro 
+b) pescespada 
+c) lavastoviglie 
+d) tritacarne 
+e) saliscendi 
+f) camposanto 
+g) capolavoro ",,634,['item_634_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"C5. Indica con quale parola dello stesso significato potresti sostituire quella sottolineata nella frase che segue. 
+“Del periodo preistorico non ci sono fonti scritte.” 
+A. Cause 
+B. Testimonianze 
+C. Sorgenti 
+D. Origini ",B,635,['item_635_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"C6. Leggi le frasi che seguono e sottolinea il soggetto di ogni frase. 
+1. Brillavano in alto le stelle. 
+2. Cantare è piacevole. 
+3. Quanti vengono in gita? 
+4. Al cinema andranno solo loro. 
+5. Nella prossima gara vincere sarà difficile. 
+6. Ieri sono arrivate delle navi da crociera. 
+7. Voi avete capito la spiegazione? ",,636,['item_636_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"C7. Leggi il dialogo.
+«Chi è quella bambina bionda?» 
+«Non lo so. Potrebbe essere Luisa.» 
+«Ma no, è Alice!» 
+La frase “Potrebbe essere Luisa” che cosa esprime?
+A. Un consiglio 
+B. Una proposta 
+C. Un desiderio 
+D. Un’ipotesi",D,637,['item_637_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"C8. Nella seguente serie di parole sottolinea l’unica parola che non è derivata da “casa”. 
+casolare / caseggiato / casaccio / casereccio / casetta ",Sottolinea la parola: casaccio,638,['item_638_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"C9. Quale dei seguenti gruppi di aggettivi contiene solo aggettivi qualificativi? 
+A. nero, gentile, tanto, sereno 
+B. profondo, allegro, ruvido, fragrante 
+C. splendente, nostro, magro, simpatico 
+D. poco, semplice, bagnato, questo ",B,639,['item_639_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"C10. Leggi la frase che segue:
+""Anna tratteneva il cane al guinzaglio.""
+Da quante sillabe è composta la frase?
+Numero totale di sillabe: .....",13,640,['item_640_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita
+"A1. Perché le compagne mettevano piccoli regali in tasca a Elsa?
+A. Per ottenere un vantaggio personale
+B. Per dar prova della loro amicizia
+C. Per dimostrare la loro gratitudine
+D. Per manifestare la loro ammirazione",A.,641,['item_641_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"A2. L’espressione “Nessuna meraviglia” (riga 4) a che cosa si riferisce?
+A. Al fatto che Elsa si trovasse “coccetti” nelle tasche
+B. Al fatto che Elsa fosse la prima della classe
+C. Al fatto che le compagne non amassero Elsa
+D. Al fatto che Elsa lasciasse copiare i compiti",C.,642,['item_642_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"A3. Nella tabella che segue sono elencati alcuni dei motivi che facevano sentire Elsa diversa dagli altri. Indica quali.
+
+A. Avere l'unghia del pollice sinistro rovinata
+B. Soffrire di incubi
+C. Avere dei fratelli maleducati e sciocchi
+D. Avere i capelli ricci
+E. Essere magra e pallida
+F. Avere una mamma orgogliosa di lei",a) Si`,643,['item_643_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"A4. Il personaggio di Marcella Pélissier nel testo ha la funzione di
+A. farci capire che nella classe di Elsa c’erano bambini più ammirati di lei
+B. rappresentare un modello che tutte le ragazze avrebbero voluto imitare
+C. rievocare l’immagine di una vecchia compagna di classe
+D. rappresentare quello che Elsa non era e che avrebbe voluto essere",D.,644,['item_644_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+A5. L’autrice afferma che provava un “empio rancore” contro la madre. Qual era la colpa che le attribuiva?,Riporta una delle seguenti risposte O espressioni simili: - aver avuto una figlia prodigio - aver avuto una figlia diversa dagli altri - aver partorito un genio (come lei),645,['item_645_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+A6. Ricopia due frasi del testo da riga 12 a riga 22 che fanno capire come la,Riporta DUE tra le seguenti tre frasi: - Lanciando sguardi lampeggianti di superbia - Io dispettosa rispondevo - A te che te ne importa?,646,['item_646_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"A7. L’autrice usa, parlando di sé, una serie di espressioni (“fenomeno della creazione”,
+“prodigio”, “aureola”) che possono sembrare esagerate o fuori luogo. Lo fa perché
+A. vuole fare dell’ironia su se stessa quando era bambina
+B. vuole mostrare che anche da bambina aveva un ricco vocabolario
+C. vuole sottolineare che era stata una bambina molto amata
+D. vuole far capire che da bambina aveva una grande stima di sé",A.,647,['item_647_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"A8. La contraddizione fondamentale in cui si dibatte Elsa è quella tra
+A. il desiderio di essere simpatica e il non riuscire a esserlo
+B. la paura degli incubi e il compiacimento per la rarità di questa esperienza
+C. il risentimento verso la mamma e l’affetto per lei
+D. la coscienza della sua superiorità e l’aspirazione a essere come gli altri",D.,648,['item_648_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"A9. I fratelli avevano verso gli incubi di Elsa un atteggiamento contraddittorio. Completa la frase qui sotto, copiando dal testo le parole da cui emerge questa contraddizione.
+
+I suoi fratelli prima ....................
+ma poi ....................","Completa il testo in uno dei modi seguenti O con espressioni simili: - I suoi fratelli prima si precipitavano al suo lettino, (con viso compunto) ma poi si guardavano fissi sbottando a ridere - I suoi fratelli prima si precipitavano al suo lettino, (con viso compunto) ma poi in preda ad ilarita` furiosa si buttavano per terra (e si davano pugni). Accettabili anche risposte del tipo: - I suo fratelli prima vanno da lei ma poi si mettono a ridere - I suo fratelli prima entrano nella stanza ma poi scoppiano a ridere Corretta: quando tutta la frase e` completata correttamente.",649,['item_649_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"A10. “Tutte assumevano nel parlarmi un’aria saccente” (riga 51) significa che le compagne
+parlando con Elsa
+A. avevano un’aria annoiata
+B. si davano delle arie
+C. sfoggiavano un sapere e degli interessi che non avevano
+D. dimostravano un grande rispetto nei suoi confronti",C.,650,['item_650_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"A11. Perché le compagne parlavano con Elsa “solo di compiti, di madri e di padri” (righe 51-52)?
+A. Pensavano che a lei interessassero solo questi argomenti
+B. Volevano dimostrarle di essere sue amiche
+C. Volevano sembrare mature agli occhi della maestra
+D. Erano in grado di parlare solo di argomenti semplici e familiari",A.,651,['item_651_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"A12. Che cosa significa l’espressione “frivoli capannelli” (riga 52)?
+A. Gruppetti in cui si parlava male delle compagne
+B. Stupidi giochi fatti in un piccolo gruppo
+C. Noiosi discorsi fatti in un piccolo gruppo
+D. Gruppetti in cui si parlava di argomenti superficiali",D.,652,['item_652_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"A13. Qual è il senso della frase “egli pareva per natura issato in una sfera ben superiore, in cui
+tali cose non valevano affatto…”?
+A. Amore era sempre sulle nuvole e sembrava estraneo alla realtà che lo circondava
+B. Amore dava importanza a cose diverse da quelle che contavano per gli altri
+C. Amore si sentiva al di sopra dei comuni mortali
+D. Amore era per natura cordiale e benevolo verso tutti",B.,653,['item_653_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"A14. Gli aggettivi elencati sotto si trovano nel testo da riga 46 a riga 54. Due di questi aggettivi sono sinonimi. Quali? Sottolineali. 
+
+arguto / gioviale / estatico / rapito",Estatico / Rapito,654,['item_654_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"A15. Amore si comportava verso Elsa in modo diverso da tutti gli altri perché
+A. benché fosse colpito dal talento eccezionale di Elsa, non lo dava a vedere
+B. benché Elsa fosse un genio, la trattava con superiorità
+C. era attratto dall’aspetto di Elsa e con lei parlava di cose di tutti i giorni
+D. si sforzava di far uscire Elsa dal suo isolamento",C.,655,['item_655_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"A16. Quale di queste frasi tratte dal testo fa capire perché Amore ha avuto un ruolo decisivo
+per Elsa?
+A. “Il motivo dunque era tutt’altro, e me lo rivelò il giorno in cui guardandomi con
+lucente occhio arguto e toccandomi estatico mi disse: – Che bei riccetti che hai.”
+B. “Non so come, sentivo oscuramente che costui, dal mio pianeta deserto e
+corrusco, mi riconduceva per vie segrete alla terra.”
+C. “Nella mia classe eravamo tutte femmine col grembiule bianco, fuorché il figlio
+della maestra”
+D. “Tutte le alunne gli facevano sorrisi, e, come a figlio di maestra, gli empivano le
+tasche del grembiule di torroncini e di matite. Ma lui a tutte quante preferiva me.”
+E. “E mi prendeva per mano andando in su ed in giù e una volta perfino, in segno
+di estrema amicizia e affabilità, mi carezzò la guancia.”",B.,656,['item_656_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+A17. Il testo narra di situazioni e fatti che si ripetono piu` volte nel passato. Quale modo e tempo verbale viene usato per sottolineare questa ripetitivita`?,Indicativo imperfetto,657,['item_657_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"A18. In questo racconto “io narrante” e autore sono la stessa persona; si tratta dunque di un
+testo che ha carattere
+A. personale
+B. biografico
+C. realistico
+D. autobiografico",D.,658,['item_658_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"B1. Qual è l’argomento del testo?
+A. Le previsioni sull’andamento dei consumi energetici nel mondo
+B. La sostenibilità della crescita demografica e dei consumi in futuro
+C. L’evoluzione della popolazione nei Paesi in via di sviluppo
+D. Il differente ritmo di sviluppo tra Paesi orientali e occidentali",B.,659,['item_659_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"B2. Perché nel testo si afferma che il 31 ottobre 2011 è “una data simbolica” (riga 2)?
+A. Perché in quella data è nato il miliardesimo abitante della Terra
+B. Perché quella data ha segnato l’inizio di un dibattito sul futuro dell’umanità
+C. Perché per convenzione è considerata come la data in cui la popolazione
+mondiale ha raggiunto i sette miliardi
+D. Perché da quella data le risorse della Terra non sono state più sufficienti a
+nutrire tutti i suoi abitanti",C.,660,['item_660_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"B3. Osserva attentamente il grafico. La linea tratteggiata verticale ha la funzione di
+A. segnalare il punto in cui la popolazione mondiale ha cominciato a crescere più
+delle risorse disponibili
+B. separare i dati sull’evoluzione della popolazione mondiale dalle previsioni sulla
+sua crescita futura
+C. rendere più leggibile la distanza che separa i Paesi sviluppati da quelli in via di
+sviluppo
+D. mettere in evidenza il 2010 come l’anno di svolta nell’evoluzione della
+popolazione mondiale",B.,661,['item_661_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"B4. Basandoti sul grafico, rispondi alla seguente domanda: quali Paesi hanno contribuito maggiormente all’incremento demografico nel periodo dal 1950 al 2010?",(I) Paesi in via di sviluppo,662,['item_662_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"B5. Osserva il grafico e completa le due affermazioni che seguono, sottolineando ogni volta
+l’alternativa corretta tra le tre scritte in corsivo.
+Dal 1950 al 2050 circa, la popolazione dei Paesi più sviluppati tende a aumentare /
+restare stabile / diminuire; nonostante ciò, la popolazione mondiale registra un
+decremento / lieve incremento/ forte incremento.","Sottolinea entrambe le seguenti espressioni: - restare stabile - forte incremento N.B. Le parole possono essere anche barrate o cerchiate, oltre che sottolineate.",663,['item_663_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"B6. L’aggettivo “ulteriore”, usato nel testo in riferimento a “miliardo” (riga 14), significa
+A. altro
+B. successivo
+C. intero
+D. ultimo",A.,664,['item_664_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"B7. Il testo lega al fenomeno dell’aumento della popolazione un altro fenomeno. Quale?
+A. Il miglioramento del tenore di vita
+B. La diminuzione della mortalità
+C. La disuguaglianza tra i diversi Paesi
+D. L’incremento dei consumi di energia",D.,665,['item_665_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"B8. Osserva questa immagine e poi completa il testo che segue utilizzando le parole elencate sotto (fai attenzione: due sono in piu`). 
+
+La parola “impronta”, nell’espressione “impronta ecologica”, è usata in senso
+……………………………(1) ; l’immagine invece corrisponde al suo significato …………………………(2).
+L’impronta è infatti quella che il piede dell’uomo incide sul territorio e allude
+all’……………………………(3) da questi esercitato sull’……………………………(4). La sproporzione tra
+la ……………………………(5) del piede e l’area calpestata rappresenta lo ……………………………(6) tra
+……………………………(7) e ……………………………(8).
+ambiente / esemplare / dimensione / impatto / letterale / metaforico / popolazione /
+sfruttamento / risorse / squilibrio",1. metaforico 2. letterale 3. impatto 4. ambiente 5. dimensione 6. squilibrio 7. popolazione 8. risorse N.B. le ultime due parole sono interscambiabili Corretta quando vengono inserite correttamente almeno 7 delle 8 parole.,666,['item_666_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"B9. In base al testo, indica quali elementi vengono considerati per calcolare l’impronta ecologica in un dato territorio.
+
+A. Area del territorio
+B. Caratteristiche climatiche
+C. Consumo di risorse
+D. Sviluppo tecnologico
+E. Trattamento dei rifiuti
+F. Mortalità infantile",a) Si`,667,['item_667_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"B10. La frase introdotta da “sostiene che…” alle righe 24-27 esprime
+A. una convinzione soggettiva
+B. un’affermazione fondata su dati
+C. un’ipotesi da verificare
+D. un’idea condivisa da molte persone",B.,668,['item_668_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"B11. Quale delle seguenti espressioni non può sostituire “pur avendo adottato …” (riga 32)?
+A. Sebbene abbiano adottato
+B. Benché abbiano adottato
+C. Nonostante abbiano adottato
+D. Purché abbiano adottato",D.,669,['item_669_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"B12. Nell’Ecological Footprint Atlas 2010, gli esperti traggono dai dati relativi all’impronta
+ecologica nei diversi Paesi la conclusione che
+A. gli uomini hanno sempre vissuto al di sopra delle possibilità consentite dalle
+risorse disponibili
+B. una più equa distribuzione delle risorse permetterebbe di sfamare la
+popolazione mondiale
+C. negli ultimi decenni la domanda di risorse è stata superiore a ciò che la Terra
+può dare
+D. nel prossimo futuro la Terra avrà risorse sufficienti per soddisfare le esigenze
+dell’umanità",C.,670,['item_670_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"B13. Nel testo si dice che molti Paesi dell’Africa subsahariana e del Sudamerica sono virtuosi
+loro malgrado (righe 30-31). Ciò vuol dire che sono virtuosi
+A. a loro piacimento
+B. contro il loro stesso interesse
+C. per loro responsabilità
+D. indipendentemente dalla loro volontà",D.,671,['item_671_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"B14. L’espressione “Africa subsahariana” (riga 31) indica
+A. il deserto del Sahara
+B. i Paesi a sud del Sahara
+C. i Paesi separati dal deserto del Sahara
+D. la zona montuosa a nord del Sahara",B.,672,['item_672_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"B15. Perche´ Canada, Australia e Russia vengono aggiunti nel testo all’elenco dei Paesi “virtuosi”?","Indica una delle seguenti risposte O espressioni simili: - Consumano molto, ma dispongono di enormi risorse - Hanno un alto tenore di vita ma anche immense risorse energetiche. Accettabile anche la copiatura della frase del testo: “pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.”",673,['item_673_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"B16. L’espressione “dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi” (righe 37-38), riferita alla popolazione
+mondiale, significa che questa nel 2050
+A. arriverà a circa 9,3 miliardi
+B. supererà nettamente i 9,3 miliardi
+C. crescerà oltre i 9,3 miliardi
+D. resterà al di sotto dei 9,3 miliardi",A.,674,['item_674_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"B17. Completa lo schema seguente, che rappresenta le relazioni tra i fenomeni analizzati nel testo, utilizzando le espressioni riportate sotto (attenzione: una non serve).",Completa lo schema nel modo seguente. Rettangolo a sinistra: crescita della popolazione Rettangolo a destra: crescita dei consumi energetici Primo rettangolo centrale: sovrasfruttamento ambientale Secondo rettangolo centrale: rischio di non riuscire a soddisfare i bisogni di tutta la popolazione mondiale. Corretta: quando TUTTO lo schema e` completato correttamente.,675,['item_675_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+B18. Trova la frase che risponde alla domanda posta nella parte iniziale del testo (righe 6-8) e ricopiala qui sotto.,La risposta (alla domanda che ci siamo posti all’inizio) non potra` essere che negativa,676,['item_676_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"C1. In quale delle seguenti frasi la parola “vicino” ha funzione di aggettivo?
+A. Vicino a noi abita il sindaco della città. 
+B. Siediti qui vicino, così parliamo meglio.?
+C. Il mio vicino di casa è ripartito stanotte.?
+D. Il commissariato più vicino è alla stazione.",D,677,['item_677_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"C2. Nelle frasi che seguono individua se il pronome 'che' ha funzione di soggetto oppure di complemento oggetto.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+Funzione di soggetto Funzione di complemento oggetto 
+a) La ragazza che hai visto al bar è mia cugina.
+b) Il Danubio è il fiume che attraversa Bratislava.
+c) L’ultimo libro che ho letto mi è piaciuto molto.?
+d) È la presenza di acqua che rende possibile la vita sulla Terra.
+e) Il libro che si trova sul tavolo è un manuale di grammatica.",,678,['item_678_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"C3. Quale di queste parole contiene un dittongo (sequenza di due vocali appartenenti alla stessa sillaba)?
+A.  Farmacia 
+B. Paura
+C. Siamese 
+D. Maestra",C,679,['item_679_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"C4. Il futuro semplice può avere funzioni diverse. Nelle frasi che seguono indica quale funzione ha il futuro.
+1. Esprime un comando 
+2. Esprime un’ipotesi
+3. Esprime una concessione
+4. Esprime un’azione futura 
+a) Domani partirò per Milano.
+b) Saranno quasi le 13.00: è ora di andare a pranzo.
+c)     Sarà anche carina, ma si dà troppe arie.  
+d) Si informa la cittadinanza che nei giorni di mercato l’accesso alla piazza sarà tassativamente vietato alle auto. 
+e) Domenica i nonni festeggeranno le nozze d’oro. ",,680,['item_680_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"C5. In quale delle seguenti frasi mentre ha valore avversativo e non temporale?
+A. Mentre vado a scuola incontro sempre il mio vicino con il cane.?
+B. Stai sbagliando: ti lamenti mentre dovresti essere contento.?
+C. Ce la fai a riordinare la stanza mentre io vado a fare la spesa??
+D. Il lupo arrivò mentre Cappuccetto Rosso stava raccogliendo fiori nel bosco.",B,681,['item_681_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"C6. Leggi la voce che segue, tratta da un noto dizionario.
+struzzo [strùz-zo] s.m.
+Uccello appartenente all’ordine degli Struzioniformi, di grandi dimensioni, con zampe molto lunghe e robuste che gli consentono di spostarsi velocemente di corsa, essendo incapace di volare; ha grosse piume e penne, usate un tempo come ornamento di cappelli e vestiti; è diffuso soprattutto in Africa: ventaglio di piume di s. || s. d’America o americano, nandù || fig. avere uno stomaco di s., riuscire a digerire qualunque cosa, con riferimento alla nota abitudine di questo uccello di inghiottire voracemente qualsiasi cosa gli capiti | fare la politica dello s., fare come lo s., fingere di ignorare una situazione invece di affrontarla, con riferimento alla credenza che l’uccello, in caso di pericolo, nasconda la testa nella sabbia.
+[ETIM] lat. tardo nom. strùthio, gr. strouthíon da strouthós “struzzo” sec. XIII
+Utilizzando le informazioni che puoi ricavare dalla voce del dizionario, oltre che le tue personali conoscenze grammaticali, indica se le seguenti affermazioni sono vere o false.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+Struzzo           Vero Falso 
+a) È un nome maschile che al plurale esce regolarmente in -i
+b) Essendo un nome, può essere seguito da un articolo
+c) È un termine entrato in uso dopo l’anno mille
+d) La rapidità dello struzzo nella corsa compensa la sua impossibilità di volare
+e) Le sue penne sono oggi molto richieste nell’industria dell’abbigliamento",,682,['item_682_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"C7. Nelle coppie di parole che seguono la seconda parola comincia sempre per bi-. Indica quelle in cui bi- è un prefisso che significa “doppio”.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+bi- è un prefisso 
+bi- non è un prefisso 
+a) dimensionale/bidimensionale
+b) stecca/bistecca
+c) colore/bicolore
+d) lancio/bilancio
+e) sogno/bisogno
+f) locale/bilocale
+g) anca/bianca",,683,['item_683_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"C8. In ciascuna delle seguenti frasi è presente un predicativo del soggetto o un predicativo dell’oggetto. Per ognuna di esse scrivi nella colonna giusta il predicativo. Osserva l’esempio.
+
+Predicativo del soggetto Predicativo dell’oggetto 
+Es. Marco è stato eletto capoclasse    …capoclasse..  ……
+a) La notizia lo ha reso molto triste.
+b) I cittadini hanno scelto Alberto come sindaco.
+c) Francesca viveva sola in una grande casa.
+d) Dopo la partita i giocatori sembravano molto stanchi. 
+e) Gli amici hanno visto Luigi veramente felice per il magnifico regalo ricevuto. ",,684,['item_684_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"C9. Scegli, fra quelle che seguono, la forma di cortesia adatta a chiudere una lettera indirizzata al preside (contesto formale).
+A. Sperando che possa rispondermi presto, le invio un cordiale saluto 
+B. Ti ringrazio. Rispondimi presto. Cari saluti?
+C. Confidando in un Suo sollecito riscontro, Le dico ciao e a presto 
+D. Grazie grazie grazie! Aspetto presto una risposta",A,685,['item_685_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"C10. Le parole in colonna sono parole derivate da una parola di base + un prefisso. Indica il significato che ciascun prefisso aggiunge alla parola di base, come nell’esempio.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+‘contro’ ‘prima’ (nel tempo) ‘molto’ ‘di nuovo’ ‘senza’
+Es. amorale
+a) pregustare
+b) reinserire
+c) antifascismo
+d) stracarico
+e) analfabeta
+f) ristampa",,686,['item_686_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita
+"A2. Trascrivi le tre espressioni usate nel testo per indicare il contrario di “verita` piena”
+
+1. ....................
+2. ....................
+3. ....................",menzogna totale - menzogna conclamata - panzana pazzesca,687,['item_687_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"A3. Chi ha formulato i 5 livelli di veridicita`?
+
+A. L'autore dell'articolo
+B. Il sito Pagella Politica
+C. Il quotidiano ""la Repubblica""
+D. Gli esponenti di un partito politico",B.,688,['item_688_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"A4. Chi consulta il sito Pagella Politica lo fa per
+
+A. Stabilire quanto siano vere e attendibili le dichiarazioni pubbliche
+B. Conoscere la verità su numeri, dati, eventi relativi a questioni sociali di rilevanza nazionale
+C. Confrontare le opinioni dei diversi leader politici sui temi di interesse pubblico
+D. Verificare se i politici mantengono le promesse fatte",A.,689,['item_689_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"A5. La parola “conclamata” (riga 4) in questo contesto equivale a
+
+A. Evidente
+B. Pubblica
+C. Approvata
+D. Invocata",A.,690,['item_690_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"A6. Che cosa si intende in questo contesto per “scientifico” (riga 12)?
+
+A. Credibile
+B. Vero
+C. Numerico
+D. Rigoroso",D.,691,['item_691_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+A7. L’autore ritiene che ci sono informazioni che non ammettono discussione. Trascrivi la frase che esprime questa opinione.,"Riporta la seguente frase: esistono numeri, dati, eventi che sono proprio quelli OPPURE riporta il numero di riga in cui si trova la frase cioe` riga 14",692,['item_692_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"A8. La parola “Ovverosia” (riga 14) puo` essere sostituita con
+
+A. Dunque
+B. Oppure
+C. Cioè
+D. Quindi",C.,693,['item_693_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+" A9. L’espressione “per cialtroneria” (riga 15) significa
+
+A. Per scarso interesse
+B. Per ignoranza
+C. Per poca serietà
+D. Per cattiveria",C.,694,['item_694_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"A10. Indica se le seguenti affermazioni sono vere o false rispetto a quanto si legge nel testo.
+
+A. La comunicazione dei dati e la loro interpretazione sono attività coincidenti
+B. Nell'interpretazione dei dati numerici può capitare di fare errori
+C. È moralmente condannabile alterare consapevolmente dati verificabili
+D. È meglio evitare di dare giudizi sulla realtà",a) Falso,695,['item_695_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"A11. Qual e` la tesi dell’autore?
+
+A. I politici raccontano cose non vere specie quando fanno dichiarazioni pubbliche
+B. La cultura della verifica dei fatti è promossa dal web
+C. Per un giornalista è necessario consultare il sito Pagella Politica prima di riportare delle notizie
+D. La lettura della realtà contiene parti di verità e margini di errore",D.,696,['item_696_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+A1. Riscrivi con parole tue la parte sottolineata della frase “vagliare il grado di veridicità delle dichiarazioni pubbliche (riga 2).,Riscrive la frase in uno dei modi seguenti oppure usando delle espressioni simili: - soppesare il livello di verita`; - verificare il livello di corrispondenza con la realta`; - costatare il grado di verita`. Esempi di risposte minime accettabili: - stabilire il vero controllare la verita`,697,['item_697_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"B1. Nel testo la rappresentazione del paesaggio coltivato passa da
+
+A. Allo scarso impegno del protagonista
+B. Al progressivo impoverimento della società contadina
+C. All'avvicinarsi della stagione invernale
+D. Al deterioramento della salute fisica del protagonista",A.,698,['item_698_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"B2. Con il secondo capoverso (righe 14-18) l’autrice intende
+
+A. Presentare una breve vicenda legata alla tradizione contadina
+B. Mettere in risalto la bravura del protagonista nel suonare il violino
+C. Sottolineare lo strano comportamento del protagonista
+D. Creare dentro la narrazione un'immagine insolita",C.,699,['item_699_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"B3. Gia` dal primo capoverso si capisce che il violino ha un ruolo importante nella relazione tra il Giai e sua moglie. Perche´?
+
+A. La moglie trova stridente la musica del violino e vorrebbe che il marito suonasse più spesso le furlane
+B. La moglie non condivide la passione esclusiva del marito per il violino e si sente trascurata
+C. La moglie pensa ai campi che vanno in rovina e rimprovera al marito il tempo sprecato a suonare il violino
+D. La moglie è scontenta del fatto che il marito suoni il violino per sé e per gli altri, e non per far divertire lei",B.,700,['item_700_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"B4. Nel periodo che va da riga 3 a riga 4 il verbo “suona” e` ripetuto tre volte. Qual e` la funzione di tale ripetizione?
+
+A. Sottolineare l'importanza attribuita e il tempo dedicato al violino nella vita del Giai
+B. Far sentire al lettore il suono insistito e monotono del violino che annoia la moglie del Giai
+C. Far capire al lettore che quelle del violino era una ridicola mania del Giai
+D. Far vedere che il Giai suona sempre il violino per non lavorare nei campi",A.,701,['item_701_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"B5. Nella frase “la strazia dolcemente” a che cosa si riferisce il pronome “la” (riga 8)?
+
+A. Alla moglie
+B. Alla musica
+C. All'ombra del noce
+D. Alla sera",D.,702,['item_702_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"B6. Chi si pone la domanda “Cos’altro si puo` raccontare...” (riga 19)?
+
+A. Il Mandrognin che racconta alla scrittrice la storia del Giai
+B. L'autrice del testo
+C. La moglie del Giai
+D. La famiglia della moglie su a Moncalvo che non ama il Giai",B.,703,['item_703_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"B7. Alla fine del terzo capoverso il Giai e` “allegro, ride, e` bello”. A chi appare cosi` e perche´?",Individua che appare cosi` alla moglie che lo ricorda al tempo del loro innamoramento O ESPRESSIONI SIMILI Esempi risposte corrette: - alla moglie perche´ e` innamorata di lui - alla moglie perche´ gli ricorda la prima volta che erano rimasti soli seduti - alla moglie perche´ gli ricorda il loro primo incontro,704,['item_704_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"B8. Alla riga 29 si dice che “e` colpa sua”. E` colpa di chi?
+
+A. Del Giai
+B. Del violino
+C. Della moglie
+D. Della famiglia su a Moncalvo",C.,705,['item_705_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"B9. La “smania improvvisa” (riga 25) che prende il Giai che cosa e`?
+
+A. Il desiderio di prendere in mano il violino e di toccarne le corde
+B. La voglia di fuggire dai campi e dalla moglie
+C. La voglia di incontrare gli sguardi della moglie
+D. Il desiderio di rincorrere immagini sfuggenti e realtà immateriali",D.,706,['item_706_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"B10. Il Giai, nella prima parte del testo, viene accostato all’usignolo; la moglie, nell’ultima parte, al passero. I due uccelli nel testo stanno a significare
+
+A. l'usignolo l'arte sublime, il passero la quotidianità
+B. l'usignolo l'originalità, il passero il senso pratico
+C. l'usignolo l'andamento, il passero la socievolezza
+D. l'usignolo la felicità, il passero l'infelicità",A.,707,['item_707_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+B11. Nell'ultimo capoverso del testo è presente una similitudine. Trascrivila.,Riporta la seguente frase: come un passero (che abbia perduto il senso delle stagioni),708,['item_708_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"C1. Indica la sequenza corretta che ricompone l’ordine originario del testo numerando da 1 (la prima) a 6 (l’ultima) le frasi.
+
+A. Di solito non ci accorgiamo di questa verità perché siamo molto abituati a chiamare ogni cosa con un certo nome
+B. Sono gli uomini che hanno dato e continuano a dare i nomi ad esse
+C. Le cose di per sé non hanno nessun nome
+D. Eppure, lo stesso cane in spagnolo si chiama perro, in francese chien, in inglese dog, in tedesco hund... ; quale sarebbe allora il ""vero"" nome del cane?
+E. Evidentemente nessuno; oppure dobbiamo dire che i ""veri"" nome del cane sono tutti quelli usati nelle varie lingue
+F. È tanto forte, infatti, l'abitudine di chiamare il cane col nome di cane, che quell'animale ci sembra che debba chiamarsi così",a) 3 b) 2 c) 1 d) 5 e) 6 f) 4 Corretta: quando TUTTA la sequenza numerica e` corretta.,709,['item_709_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"D1. Questo testo e` diviso in quattro capoversi. Attribuisci a ciascuno di essi il titolo piu` adatto scegliendolo fra quelli proposti.
+
+Capoversi
+1. Righe 1-2
+2. Righe 3-8
+3. Righe 9-13
+4. Righe 14-21
+
+Elenco dei titoli
+A. Gli atteggiamenti utili alla costruzione della democrazia
+B. La democrazia e i conflitti di potere
+C. Vantaggi della democrazia per le persone
+D. Le fatiche della democrazia
+E. Svantaggi del sistema della democrazia
+F. La democrazia e i limiti degli uomini",1. f. 2. d. 3. c. 4. a. Corretta: quando TUTTI e 4 i titoli vengono abbinati correttamente ai capoversi.,710,['item_710_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"D2. Alla riga 3 l’espressione “per giunta” puo` essere sostituita con
+A. Inoltre
+B. Per esempio
+C. Tuttavia
+D. Però",A.,711,['item_711_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+D3. Alla riga 9 l’autore usa la parola “intralci” con cui riassume quattro fattori presentati precedentemente nel testo come ostacoli alla democrazia. Trascrivi le quattro parole che identificano questi fattori.,Riporta TUTTE e quattro le parole in qualsiasi ordine: 1.egoismi 2. sfiducia (nella capacita` delle persone) 3. pigrizia 4. paura,712,['item_712_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"D4. La parola “spartendo” alla riga 5 puo` essere sostituita con
+
+A. Propagando
+B. Distribuendo
+C. Concedendo
+D. Spargendo",B.,713,['item_713_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"D5. Fra queste parole individua e sottolinea i due intrusi, cioe` i nomi che non corrispondono alle caratteristiche della democrazia descritte dall’autore:
+
+confronto / cultura / dialogo / informazione /liberalismo / partecipazione / patriottismo / rispetto",Sottolinea TUTTE e due parole seguenti: - liberalismo - patriottismo,714,['item_714_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"D6. L’aggettivo “assidua” (riga 6) significa
+
+A. Veloce
+B. Puntuale
+C. Costante
+D. Saltuaria",C.,715,['item_715_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"D7. Secondo l’autore quale condizione piu` di ogni altra rende “meno difficile” la pratica della democrazia?
+
+A. La consapevolezza della necessità di rispettare gli altri
+B. La libertà e la parità delle opportunità tra uomini e donne
+C. Il dialogo e il confronto con gli altri
+D. L'impegno e la partecipazione assidua",A.,716,['item_716_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"D8. Il testo che hai letto e` un testo prevalentemente
+
+A. regolativo
+B. narrativo
+C. descrittivo
+D. argomentativo",D.,717,['item_717_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"D9. Distingui nella tabella gli elementi che l’autore considera come condizioni per l’esercizio della democrazia e quelli che considera come benefici per le persone.
+
+A. attenzione assidua
+B. impegno costante
+C. dialogo e confronto
+D. possibilità di ricercare la propria felicità
+E. realizzazione personale",a) Condizioni,718,['item_718_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"D10. Di seguito trovi alcune parti di articoli della Costituzione della Repubblica Italiana. Indica quali di queste parti sono indirettamente richiamate nel testo.
+
+A. Art. 3. [...] È compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale, che, limitando di fatto la libertà e l'eguaglianza dei cittadini, impediscono il pieno sviluppo della persona umana [...]
+B. Art. 15. La libertà e la segretezza della corrispondenza e di ogni altra forma di comunicazione sono inviolabili [...]
+C. Art. 3. Tutti i cittadini hanno pari dignità sociale e sono eguali davanti alla legge [...]
+D. Art. 5. La Repubblica, una e indivisibile, riconosce e promuove le autonomie locali [...]",a) Richiamato,719,['item_719_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"E1. Nella tabella sono riportate alcune delle informazioni presenti nel testo. Indica a quale categoria appartiene ognuna di esse.
+
+A. Titolo
+B. Autore
+C. Prezzo
+D. Tipi di formato disponibili
+E. Genere
+F. Recensione
+G. Data di pubblicazione",a) Bibliografiche,720,['item_720_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"E2. Nella sezione “Descrizione del prodotto” gli autori della scheda
+
+A. Riassumono e anticipano il contenuto del libro
+B. Descrivono il libro con giudizi entusiastici
+C. Promuovono il libro e ne mettono in evidenza il valore letterario
+D. Presentano i personaggi del libro e ne sottolineano il coraggio",A.,721,['item_721_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"E3. Nella scheda web in esame sono presenti una descrizione e una recensione. Individua quali tra le seguenti caratteristiche del testo appartengono alla descrizione, quali alla recensione, quali a entrambe.
+
+A. Riferimento alla nobiltà d'animo del protagonista
+B. Riferimento all'attualità del romanzo
+C. Precisa collocazione storica del romanzo
+D. Presenza di opinioni di chi scrive
+E. Riferimenti alla natura evanescente del protagonista
+F. Riferimenti al mondo cavalleresco",a) Entrambe,722,['item_722_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"E4. La recensione di un libro e`
+
+A. Un resoconto fatto dall'autore per ottenere il permesso di pubblicazione
+B. Un articolo di giornale nel quale un lettore riassume il contenuto di un libro appena pubblicato
+C. La scheda informativa predisposta dai responsabili di un sito web per promuovere un libro di recente pubblicazione
+D. La presentazione di un libro accompagnata da valutazione critiche",D.,723,['item_723_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"E5. Un libro dal formato tascabile e` un libro
+
+A. buono per tutte le tasche, e quindi molto economico
+B. di dimensione ridotte, solitamente in edizione economica
+C. di forma quadrata come le tasche di un vestito
+D. facile da maneggiare e poco curato nella veste tipografica",B.,724,['item_724_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+E6. Nella recensione un breve periodo ha una punteggiatura impropria. Individua e trascrivi tale periodo con la punteggiatura appropriata.,Riscrive la frase togliendo TUTTE e due le virgole: Al punto che sembra molto piu` concreto lui dei suoi superficiali e vanitosi commilitoni,725,['item_725_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"Leggi attentamente il testo riportato qui sotto, poi rispondi alle 4 domande che lo seguono.
+
+Qualcuno lo(1) potrebbe definire lo(2) smartphone più ‘di tendenza’ fra i giovanissimi, anche se i suoi diretti concorrenti lo(3) superano ampiamente per le numerose funzioni di cui dispongono. A dispetto di questo limite, lo(4) “Space TS 400” lo(5) si ritrova fra le mani di moltissimi ragazzi e straccia tutti gli altri smartphone nelle vendite.
+F1. Nel testo “lo” compare cinque volte (numerate da 1 a 5) con funzione di articolo o di pronome. Indica nella tabella quando si tratta di articolo e quando di pronome.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+ Articolo Pronome
+a) lo(1) ? ?
+b) lo(2) ? ?
+c) lo(3) ? ?
+d) lo(4) ? ?
+e) lo(5) ? ?",,726,"['item_726_0.png', 'item_726_1.png']",Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"F2. Quale delle forme seguenti può sostituire correttamente il pronome relativo “di cui” nella subordinata “di cui dispongono” (righe 2-3 del testo)?
+A. ? dei quali
+B. ? con cui
+C. ? che
+D. ? delle quali",D,727,"['item_727_0.png', 'item_727_1.png']",Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"F3. Nell’espressione “A dispetto di questo limite” (riga 3 del testo) con che cosa potresti sostituire “A dispetto di”, lasciando inalterato il significato della frase?
+A. ? Nonostante
+B. ? A causa di
+C. ? Considerato
+D. ? In relazione a",A,728,"['item_728_0.png', 'item_728_1.png']",Ita - SNV 2016 10,2,images_ita
+"A1. A chi si riferisce ciascuna delle seguenti informazioni?
+Scrivilo, tenendo conto di quanto hai letto nel testo.
+a) ….……….…………………………………………………… costruiva aquiloni
+b) …………………………………………………………….. aveva ali verdi e blu
+c) …………………………………………... ha ricevuto in regalo l’aquilone
+d) ……………………………………………... si è innamorato dell’aquilone",a) Indica una delle risposte seguenti: • uomo • signore • costruttore di aquiloni Non e` accettabile la risposta “persona” ne´ alcuna altra risposta diversa da quelle indicate sopra,729,['item_729_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita
+"A2. Perché il costruttore di aquiloni ha dato il nome “Veloce-come-il-tuono”
+all’aquilone?
+A. era un nome che piaceva al costruttore di aquiloni
+B. era un nome perfetto per un aquilone
+C. era un nome giusto per un drago
+D. era un nome adatto al comportamento dell’aquilone",D.,730,['item_730_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita
+"A3. Per spiegare a un tuo compagno che cosa vuole dire che un
+aquilone “prende bene il vento” (riga 8) diresti che
+A. l’aquilone usa tutta la spinta del vento
+B. l’aquilone rincorre con gioia il vento
+C. l’aquilone va più in fretta del vento
+D. l’aquilone raggiunge in fretta il vento",A.,731,['item_731_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita
+"A4. Tieni conto della parte di testo da riga 12 a riga 17. Quale puo` essere il pensiero dell’aquilone quando si allontana da Giulio?
+
+A. ""Che disgrazia, il filo si è rotto!""
+B. ""Che gioia correre per il cielo!""
+C. ""Giulio mi chiama, devo tornare!""
+D. ""Aiuto mi sono perso, come farò!?""",B.,732,['item_732_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita
+"A5. L’aquilone incontra uno stormo di anatre. Perché all’aquilone
+piace l’idea di andare con loro verso Sud?
+A. Perché per l’aquilone è un posto nuovo
+B. Perché l’aquilone preferisce i paesi caldi
+C. Perché all’aquilone piace fare un lungo viaggio
+D. Perché l’aquilone spera di incontrare altri aquiloni",A.,733,['item_733_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita
+"A6. Secondo l’anatra-capo, che cosa serve
+per resistere al vento del mare?
+A. Sapere starnazzare
+B. Avere penne e ossa
+C. Sbattere velocemente le ali
+D. Ubbidire al capo",B.,734,['item_734_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita
+"A7. Che cosa significa che “l’aquilone se
+ne risentì”?
+A. L’aquilone si offese a sentire quelle parole
+B. L’aquilone finse di non capire quelle parole
+C. L’aquilone si allontanò dopo quelle parole
+D. L’aquilone sentì per due volte quelle parole",A.,735,['item_735_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita
+"A8. “Sono un drago, e veloce come il tuono: se ce la fai tu, ce la
+faccio anche io” (righe 31-32). Perché l’aquilone risponde così
+all’anatra-capo?
+A. Per darsi delle arie e spaventare l’anatra
+B. Perché l’anatra gli stava antipatica
+C. Per fare una gara con l’anatra
+D. Perché si sentiva forte e sicuro di sé",D.,736,['item_736_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita
+"A9. Le anatre “erano abituate a non contraddire mai il capo” (riga 34).
+“Non contraddire mai il capo” significa
+A. non ribellarsi mai a quello che dice il capo
+B. non dire mai qualcosa di male sul capo
+C. non fidarsi mai di quello che dice il capo
+D. non ubbidire mai a quello che dice il capo",A.,737,['item_737_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita
+"A10. L’anatra-capo dice all’aquilone: “Vedremo che cosa farai con le tue
+ali di tela!” (righe 35-36). Queste parole fanno capire che
+A. l’anatra invita l’aquilone a farle vedere come sbatte le ali
+B. l’anatra pensa che le ali di tela dell’aquilone siano belle da
+vedere
+C. l’anatra è convinta che le ali dell’aquilone si romperanno
+D. l’anatra spera che l’aquilone riuscirà a resistere alla forza
+del vento",C.,738,['item_738_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita
+"A11. “… e fu proprio allora che lui uscì fischiando” (righe 38-39). Chi è
+“lui”?
+A. L’aquilone
+B. Il mattino
+C. L’anatra-capo
+D. Il vento del mare",D.,739,['item_739_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita
+"A12. Che cosa fanno le anatre quando arriva il vento del mare?
+A. Le anatre si sparpagliano e volano in tutte le direzioni
+B. Le anatre si mettono intorno all’aquilone e lo proteggono
+C. Le anatre si avvicinano l’una all’altra e seguono l’anatra-capo
+D. Le anatre si nascondono dietro al promontorio e aspettano
+che il vento passi",C.,740,['item_740_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita
+"A13. Il testo dice: “Fu una lotta tremenda e disuguale”. Perché la lotta
+fu disuguale?
+A. Perché il vento era più rumoroso dell’aquilone
+B. Perché il vento era più attento
+dell’aquilone
+C. Perché il vento era più furbo
+dell’aquilone
+D. Perché il vento era più forte
+dell’aquilone",D.,741,['item_741_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita
+"A14. La frase “Ne uscì tutto strappato” vuol
+dire che l’aquilone uscì tutto strappato
+A. dal mare
+B. dalla corsa
+C. dalla lotta
+D. dal promontorio",C.,742,['item_742_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita
+"A15. Dopo lo scontro con il vento, l’anatra-capo dice all’aquilone:
+“Però! Hai del coraggio.” (riga 48). Che cosa aggiungeresti a queste
+parole per fare capire in che modo l’anatra ha parlato
+all’aquilone?
+A. “Però! – gli disse con sorpresa l’anatra-capo – hai del
+coraggio”
+B. “Però! – gli disse con rabbia l’anatra-capo – hai del
+coraggio”
+C. “Però! – gli disse con invidia l’anatra-capo – hai del
+coraggio”
+D. “Però! – gli disse con preoccupazione l’anatra-capo – hai
+del coraggio”",A.,743,['item_743_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita
+"A16. “– Però! – gli disse l’anatra-capo, – hai del coraggio. Ho sempre
+pensato che gli aquiloni …” (righe 48-49).
+L’anatra non conclude la frase. Se l’anatra l’avesse conclusa, che
+cosa avrebbe detto?
+A. “Ho sempre pensato che gli aquiloni fossero paurosi”
+B. “Ho sempre pensato che gli aquiloni fossero rapidi”
+C. “Ho sempre pensato che gli aquiloni fossero capricciosi”
+D. “Ho sempre pensato che gli aquiloni fossero vanitosi”",A.,744,['item_744_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita
+A17. Perche´ alla fine l’aquilone decide di tornare a casa? Scrivi sotto la tua risposta.,Indica una delle risposte seguenti formulate cosi` o in forma parafrastica. - Vuole tornare da Giulio - Ha capito che ha voglia di stare con Giulio - Vuole fare felice Giulio - Preferisce stare con Giulio - Sente la mancanza di Giulio/del suo padrone - Ha voglia di stare attaccato al filo e vedere Giulio dall’alto - Ha voglia di fare le cose che faceva prima - Vuole vedere Giulio - Vuole far divertire Giulio - Gli piace restare attaccato alla corda e vedere dall’alto il bambino - Vuole giocare con Giulio - Gli aquiloni vogliono fare felici i bambini - Ne ha abbastanza della liberta` - Vuole tornare in una situazione piu` sicura - Ha capito che non e` fatto per seguire le anatre - E` contento della sua avventura e ora puo` tornare a casa Sono accettabili le risposte nelle quali venga copiato l’ultimo paragrafo del testo (“Gli era .... Vai!!”) o parte di esso (“Gli era ... gridava”),745,['item_745_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita
+"A18. Pensando al racconto, per quali motivi Giulio potrebbe accettare di nuovo l’aquilone anche se e` malridotto?
+
+a) Giulio vuole bene
+all’aquilone
+b) Giulio spera di giocare
+ancora con l’aquilone
+c) Giulio vuole tenere
+l’aquilone ro??o come
+ricordo
+d) Giulio vuole riparare
+l’aquilone e regalarlo a un
+suo amico",a) C’entra,746,['item_746_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita
+"A19. Quale altro nome potremmo dare all’aquilone dopo avere letto le
+sue avventure?
+A. Docile-come-un-agnello
+B. Combattivo-come-un-leone
+C. Leggero-come-una-piuma
+D. Furbo-come-una-volpe",B.,747,['item_747_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita
+"A20. Il racconto che hai letto fa capire alcune cose. Quali?
+Metti una crocetta per ogni riga.
+Il racconto fa capire che
+a) i prepotenti vincono sempre 
+b) il coraggio aiuta a superare le difficoltà 
+c) è bello fare felice qualcuno 
+d) solo i giochi nuovi sono divertenti
+e) chi non è libero ha voglia di provare la libertà",a) No,748,['item_748_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita
+"B1. Leggi con molta attenzione le istruzioni che seguono.
+Qui sotto ci sono delle coppie di parole. In alcune coppie, le due parole hanno lo stesso significato, cioè vogliono dire la stessa cosa o quasi la stessa cosa; in altre coppie le due parole hanno significato contrario, cioè vogliono dire due cose opposte.
+Se le due parole hanno lo stesso significato, metti una crocetta nella colonna UGUALe, se invece le due parole hanno significato contrario, metti una crocetta nella colonna CONTRARIO.
+Guarda bene gli esempi nelle prime due righe e poi continua tu.
+
+
+Le due parole hanno significato
+UGUALE
+CONTRARIO
+Es. 1 ricco povero
+
+Es. 2 cortese gentile 
+
+1) incerto sicuro
+2) nave imbarcazione
+3) uscire entrare
+4) vedere guardare
+5) brillare luccicare
+6) narrare raccontare
+7) attento distratto
+8) allegro contento
+9) sereno tranquillo
+10) distante vicino
+11) tardi presto
+12) malinconico triste",,749,['item_749_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita
+"B2. Devi collegare ogni parte della colonna A con una parte della colonna B. Collega le parti in modo che il loro significato vada d’accordo. Le frasi da ricomporre sono 5.
+
+a) Il medico 1. ha interpretato un personaggio comico
+b) Il nonno  2. ha usato i colori ad acquarello
+c) L’attore   3. ha suonato benissimo
+d) Il pittore  4. è arrivato con l’ambulanza
+e) La musicista     5. ha raccolto dei fiori nel giardino",,750,['item_750_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita
+A1. Dove si svolge la storia che hai letto?,Amsterdam OPPURE Olanda OPPURE Paesi Bassi,751,['item_751_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"A2. Come si comporta il ragazzo appena arriva in città?
+A. È intimorito dal gran movimento che vede intorno a sé
+B. Non sa dove andare e cerca qualcuno a cui chiedere informazioni
+C. Si guarda intorno e resta ammirato da quello che vede
+D. Vuole conoscere alcune cose ma non sa dove cercarle",C.,752,['item_752_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"A3. “…non ne aveva viste in tutto il suo viaggio” (riga 5). Che cosa non aveva
+visto il ragazzo?
+A. Città ricche di commerci come quella in cui l’aveva portato il suo
+viaggio
+B. Case grandi e belle come quella che aveva attirato la sua attenzione
+C. Navi ondeggianti come quelle che aveva ammirato nel porto
+D. Persone indaffarate come quelle della città in cui era arrivato",B.,753,['item_753_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"A4. “– Buon amico, – gli disse, – mi saprebbe dire come si chiama il proprietario
+di questa splendida casa…?” (righe 10-11). Nel rivolgere questa domanda al
+passante, il ragazzo non tiene conto di una cosa che è importante per quello
+che succede dopo. Di che cosa si tratta?
+A. Il passante poteva non conoscere la lingua che lui parlava
+B. Il passante poteva non voler parlare con uno sconosciuto
+C. Il passante poteva avere un impegno urgente da sbrigare
+D. Il passante poteva avere voglia di fargli uno scherzo",B.,754,['item_754_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"A5. A riga 13 c’è la parola “interlocutore”. Chi è l’interlocutore di cui si parla?
+A. Il passante
+B. Il giovane apprendista
+C. Kannitverstan
+D. L’amico",B.,755,['item_755_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"A6. “Era una parola olandese, che tradotta in italiano vuol dire: «Non capisco»”
+(riga 15). Perché l’autore inserisce questa informazione nel testo?
+A. Perché vuole mostrare al lettore di conoscere le lingue
+B. Perché vuole fornire al lettore una spiegazione indispensabile
+C. Per aumentare la curiosità e l’attesa del lettore
+D. Per avvertire il lettore che l’olandese è una lingua difficile",B.,756,['item_756_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"A7. E il ragazzo pensò: “Ha, ha! Guarda un po’ chi salta fuori di nuovo” (riga 30).
+A chi sta pensando il ragazzo?
+A. Al passante che aveva incontrato appena arrivato in città
+B. A una delle navi arrivate al porto
+C. Alla persona a cui aveva assegnato quel nome
+D. Al tipo con una cassa sulle spalle",C.,757,['item_757_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+A8. Il protagonista ritiene che le ricche merci che vengono scaricate dalle navi appartengano al proprietario del palazzo che aveva visto entrando in citta`. Che cosa glielo fa pensare?,"Nella risposta e` presente un confronto tra questo nome e quello sentito la prima volta (ad es. con la parola “stesso” oppure “anche”) Esempi: - Il fatto che la persona che interroga al porto gli risponda con la stessa parola del primo passante interrogato - Perche´ si sente dire lo stesso nome (e secondo lui era il proprietario) - Perche´ si chiama nello stesso modo - Perche´ sente ancora quel nome - Perche´ anche la seconda volta che domanda il nome gli viene detta la stessa parola (oppure la parola Kannitverstan) OPPURE Nella risposta c’e` il riferimento a Kannitverstan, anche se manca l’esplicitazione del fatto che e` la seconda volta che sente questo nome. Esempi: - Perche´ la persona risponde Kannitverstan - Kannitverstan",758,['item_758_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"A9. “ …domandò a un tipo che aveva una cassa sulle spalle, come si chiamava il
+fortunato al quale il mare portava tutte quelle merci” (righe 27-29). Perché
+il giovane ritiene che il proprietario delle casse scaricate dalla barca sia
+fortunato?
+A. Perché quelle casse sono arrivate in regalo al proprietario senza che
+se le aspettasse
+B. Perché tutta quella merce è un vero spettacolo e attira molta gente
+C. Perché così tanta merce abbondante e preziosa lui non ce l’avrà mai
+D. Perché quelle casse vengono scaricate senza che il proprietario
+faccia nessuna fatica",C.,759,['item_759_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"A10. Quali delle seguenti informazioni del testo aiutano a capire che cosa significa l’espressione “corteo funebre”?
+
+a) Quattro cavalli bardati di nero tiravano una bara
+b) Seguiva un folto gruppo di amici e conoscenze del defunto, due a due
+c) In lontananza si udiva il suono di una campana
+d) Il ragazzo fu preso dalla malinconia",a) Aiuta a capire,760,['item_760_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"A11. Nel testo, da riga 35 a riga 44, il funerale viene descritto in tutta la sua tristezza, ma qualcosa e` fuori luogo. Che cosa? Copialo dal testo oppure riscrivilo con parole tue.","Copia dal testo: (l’ultimo del seguito, il quale) stava calcolando tra se´ quanto avrebbe potuto guadagnare con il suo cotone (se avesse rialzato il prezzo di dieci fiorini per ogni mezzo quintale) - Fa una parafrasi che contiene l’idea (con qualunque formulazione) che qualcuno pensa agli affari suoi Esempi: • il signore stava pensando ai guadagni (e non gli importava del defunto) • il signore non e` addolorato come gli altri",761,['item_761_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"A12. Perché il ragazzo “si scusa sentitamente” (riga 45) quando tira per il
+cappotto l’ultimo del seguito?
+A. Perché ha capito di aver interrotto il calcolo di quella persona e di
+averla fatta sbagliare
+B. Perché crede che quella persona sia triste e non vuole disturbare il
+suo dolore
+C. Perché ha visto che quella persona è seria e pensa che sia un tipo
+che si arrabbia
+D. Perché si sente intimidito da quella persona e ha paura di ricevere
+una risposta poco gentile",B.,762,['item_762_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"A13. “Infine, con il cuore più leggero, andò via insieme agli altri” (righe 59-60).
+Perché il giovane sente il cuore più leggero?
+A. Perché ha avuto l’informazione che cercava
+B. Perché finalmente può andare in un’osteria a mangiare
+C. Perché non è più solo e può visitare la città insieme agli altri
+D. Perché non è più tormentato dall’invidia verso chi è ricco",D.,763,['item_763_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+A14. Qual e` l’errore che il protagonista ha fatto? Scrivilo sulle righe qui sotto.,Risposta corretta Qualsiasi risposta che faccia capire che il ragazzo non si e` posto il problema della lingua Esempi: - credere che Kannitverstan fosse il nome di una persona oppure del proprietario - non pensare che i passanti non lo capivano quando faceva le sue domande - non capire che Kannitverstan vuol dire “non capisco” - non pensare che lui non capiva le risposte/la lingua dei passanti,764,['item_764_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"A15. Quale parola è più adatta a far capire il tipo di errore che ha fatto il
+protagonista?
+A. Equivoco
+B. Colpa
+C. Disattenzione
+D. Imprudenza",A.,765,['item_765_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"A16. Quale verità arriva a conoscere il giovane apprendista?
+A. Le città sono piene di case lussuose, navi cariche di merci e uomini
+indaffarati
+B. La vita di chi è ricco finisce come quella di chi è povero
+C. Quando arrivi in un paese straniero, riesci a comunicare anche se
+non conosci la lingua
+D. Ci sono persone più fortunate di altre",B.,766,['item_766_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"A17. L’autore avrebbe potuto inserire la frase riportata nel riquadro a sinistra in
+un altro punto del testo. Quale?
+A. Dopo la parte in cui il giovane vede il palazzo
+B. Dopo la parte in cui il giovane incontra il passante
+C. Dopo la parte in cui il giovane arriva al porto
+D. Dopo la parte in cui il giovane partecipa al funerale",D.,767,['item_767_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"A18. La fine del racconto lascia qualcosa di non detto. Che cosa devi aggiungere
+per capire quello che l’autore intende dire?
+Parte finale del racconto:
+“e, quando stava per rattristarsi di nuovo al pensiero di quante persone
+ricche ci fossero al mondo mentre lui era così povero, gli tornò in mente il
+signor Kannitverstan di Amsterdam...
+A. ...e allora si consolò perché aveva capito che lui e il signor
+Kannitverstan alla fine non erano poi così diversi.”
+B. ...e allora pensò che aveva ragione ad essere invidioso del signor
+Kannitverstan.”
+C. ...e allora decise che avrebbe cercato qualcun altro da ammirare per
+non pensare più al signor Kannitverstan.”
+D. ...e allora ricominciò a piangere perché il signor Kannitverstan non
+c’era più.”",A.,768,['item_768_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"A19. Come definiresti questa storia?
+A. È la storia di un viaggio in una città interessante e movimentata
+B. È la storia di una parola strana
+C. È la storia di un fraintendimento che aiuta a vederci chiaro
+D. È la storia di un’amicizia mancata",C.,769,['item_769_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"B1. Il titolo del primo paragrafo è una domanda: “Perché dormiamo?”.
+L’autore introduce la risposta a questa domanda con altre domande. Per
+quale motivo?
+A. Per vedere che cosa il lettore conosce già sull’argomento
+B. Per fare capire al lettore che si tratta di un testo di carattere
+scientifico
+C. Per invitare il lettore ad affrontare l’argomento ponendosi problemi
+D. Per mostrare al lettore che ci sono domande a cui la scienza non sa
+rispondere",C.,770,['item_770_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+B2. “E` il nostro cervello che ci obbliga a farlo” (riga 1). Che cosa ci obbliga a fare il nostro cervello?,Qualunque risposta che dica che ci obbliga a dormire Esempi: - ci obbliga a dormire - a dormire - dormire,771,['item_771_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"B3. Il primo paragrafo, alla domanda “Perche´ dormiamo?”, risponde che il sonno serve “a riposarsi” e a “eliminare lo stress”, ma anche a soddisfare altre due esigenze. Trovale e scrivile.
+
+1. ....................
+2. ....................",Risposte che contengono i DUE punti seguenti (con qualunque formulazione): - alcuni organi nel sonno si attivano (per es.: ormone della crescita) OPPURE crescere - le informazioni ricevute da sveglio si consolidano nel sonno OPPURE per consolidare le informazioni ricevute nella veglia OPPURE ricordare qualcosa di letto/studiato prima di andare a dormire OPPURE imparare,772,['item_772_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"B4. Perché il primo paragrafo si conclude con la frase “... quanto sono ricche di
+impegni le nostre notti!” (riga 14)? Perché prima si dice che
+A. durante il sonno succedono molte cose nel corpo e nella mente
+B. durante la notte continuiamo a pensare agli impegni della giornata
+C. durante il sonno ci agitiamo quando i sogni sono paurosi
+D. durante la notte ci vengono più idee che durante il giorno",A.,773,['item_773_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"B5. Un bambino si pone delle domande sull’orologio biologico. Per ciascuna delle domande riportate sotto indica se puo` trovare la risposta nel secondo paragrafo.
+
+A. L'orologio biologico funziona per tutti allo stesso modo?
+B. L'orologio biologico degli animali è uguale a quello dell'uomo?
+C. L'orologio biologico si sviluppa, cresce e invecchia con l'uomo?
+D. In quale parte del cervello si trova l'orologio biologico
+E. Quanto tempo impiega l'orologio biologico per compiere un giro completo?",a) Si trova,774,['item_774_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"B6. Tenendo conto di quello che hai letto nel secondo paragrafo, puoi dire che
+A. tutti i ragazzi hanno bisogno di andare a dormire alla stessa ora
+B. alcuni ragazzi hanno bisogno di dormire in una stanza buia
+C. tutti i ragazzi hanno bisogno di dormire lo stesso numero di ore
+D. alcuni ragazzi hanno bisogno di andare a dormire prima di altri",D.,775,['item_775_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"B7. Il terzo paragrafo dice che il letargo serve allo scoiattolo del deserto per
+A. sopravvivere al caldo torrido
+B. riprendere le forze esaurite nella ricerca di cibo
+C. trovare riparo dalla luce abbagliante
+D. nascondersi dai predatori del deserto",A.,776,['item_776_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"B8. Nel terzo paragrafo si dice che quando lo scoiattolo del deserto va in letargo “vive al rallentatore” (riga 38).
+Trova nello stesso paragrafo le informazioni utili a spiegare questa espressione e scrivile.",Nella risposta devono essere citate sia la temperatura sia il ritmo cardiaco OPPURE il ritmo del respiro Esempi: - La temperatura del corpo si abbassa e il ritmo del cuore e del respiro rallentano - La temperatura del corpo si abbassa e il ritmo del cuore rallenta - La temperatura del corpo si abbassa e il ritmo del respiro rallenta,777,['item_777_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"B9. Nel terzo paragrafo si dice che “lo scoiattolo condivide questa abitudine con
+altri animali” (riga 46). Questo fa capire che
+A. lo scoiattolo e altri animali imparano molte abitudini gli uni dagli
+altri
+B. lo scoiattolo trova un modo per comunicare ad altri animali che va
+in letargo
+C. lo scoiattolo ha bisogno di vivere insieme ad altri animali
+D. lo scoiattolo e altri animali vanno in letargo nella stessa stagione",D.,778,['item_778_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"B10. Nel quarto paragrafo l’espressione “rimanere in apnea” (riga 54) significa
+A. rimanere immobile
+B. rimanere in stato di allerta
+C. rimanere senza respirare
+D. rimanere addormentato",C.,779,['item_779_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"B11. Nel quarto paragrafo si dice che il cervello dei delfini dorme una metà per
+volta. Perché i delfini dormono così?
+A. Perché sono mammiferi che vivono nell’acqua
+B. Perché cacciano rimanendo in apnea
+C. Perché hanno bisogno di muoversi in continuazione
+D. Perché hanno un cervello molto semplice",A.,780,['item_780_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"B12. Che ruolo hanno i grandi punti esclamativi a destra delle righe alla fine di
+ciascun paragrafo?
+A. Attirare l’attenzione su quelle informazioni
+B. Indicare che quelle sono le informazioni più importanti
+C. Avvertire che si tratta di informazioni per esperti
+D. Far capire che non è necessario leggere quelle informazioni",A.,781,['item_781_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"B13. Rispetto al testo le immagini servono
+A. ad aggiungere informazioni sul sonno che nel testo non sono
+presenti
+B. a spiegare le informazioni che il testo fornisce
+C. a illustrare qualcosa in relazione con quanto si dice nel testo
+D. a distrarre il lettore dal testo",C.,782,['item_782_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"B14. Immagina che i quattro paragrafi che hai letto siano le pagine di un fascicolo. Scrivi un titolo adatto per la copertina di questo fascicolo.
+
+Titolo: ……………………………………………………………………………………………………………","Tutte le risposte che hanno a che fare con il sonno, il dormire E che siano coerenti con il contenuto dell’articolo E che non riutilizzino titoli gia` presenti nel testo proposto Esempi: - Il sonno OPPURE il dormire - Il sonno per gli uomini e per gli animali - Il valore/la funzione/ il ruolo del sonno - A che cosa serve dormire, ecc.",783,['item_783_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"C1. Inserisci negli spazi vuoti la punteggiatura adatta.
+Il bambino chiede al papà___“È vero che le carote fanno bene alla vista___”. 
+Il papà risponde___ “Certo___ Hai mai visto un coniglio con gli occhiali___”. Il bambino___ molto divertito dalle parole del papà___ scoppia a ridere___",,784,['item_784_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"C2. Ognuno dei seguenti gruppi di aggettivi è formato da sinonimi.
+In quale gruppo c’è un intruso?
+A. povero – misero – bisognoso – scoraggiato 
+B. tenue – fioco – flebile – debole 
+C. malvagio – crudele – perfido – cattivo
+D. cocciuto – caparbio – ostinato – testardo",A,785,['item_785_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"C3. Indica la frase scritta in modo corretto.
+A. A malinquore ho interrotto l’esercizio di scienze 
+B. A malincuore ho interrotto l’esercizio di scienze
+C. A malincuore ho interrotto l’esercizzio di scienze 
+D. A malincuore ho interrotto l’esercizio di scenze",B,786,['item_786_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"C4. Nel seguente periodo, quanti sono i verbi?
+“Agnese dormiva ancora, quando il gatto balzò sul letto, le andò vicino e,  leccandole la mano che aveva posato sul cuscino, la svegliò”.
+A. Quattro 
+B. Cinque
+C. Sei
+D. Sette",C,787,['item_787_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"C5. Indica se ciascuna delle seguenti parole è un verbo, è un nome oppure può essere sia verbo che nome.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+Parole Verbo Nome Sia verbo che nome
+a) dicendo  
+b) ricamo  
+c) vinceremo 
+d) accaduto 
+e) distribuzione 
+f) fatto  ",,788,['item_788_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"C6. Le seguenti parole sono in ordine alfabetico, ma due sono al posto sbagliato. Quali sono? Trascrivile sotto.
+abaco – abito – albergo – arcobaleno – ascensore – albero – atomo – azione – azzurro – atlante
+1. .…………………………………….
+2. .…………………………………….",,789,['item_789_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"C7. In quale delle seguenti frasi “fragole” ha funzione di soggetto?
+A. Maria ha raccolto le fragole nel bosco 
+B. Nel bosco sono nate le fragole
+C. Abbiamo mangiato le fragole con la panna
+D. Mi piace la marmellata di fragole",B,790,['item_790_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"C8. Indica il nome alterato in ognuna di queste serie di nomi.
+a) lampone burrone termosifone  scatolone
+b) tavolino  scontrino  postino  bagnino
+c) oggetto  affetto  cancelletto   dialetto 
+d) caramella  gonnella ciambella  bretella  ",a) scatolone b) tavolino c) cancelletto d) gonnella,791,['item_791_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"C9. Indica i tempi dei verbi nella frase che segue. 
+“La storia racconta che Pinocchio vide la fata Turchina alla finestra: lo guardava severa per tutte le bugie che aveva detto”.
+A. Passato remoto, imperfetto, trapassato remoto, presente 
+B. Presente, imperfetto, passato remoto, trapassato remoto
+C. Presente, passato remoto, imperfetto, trapassato prossimo
+D. Passato remoto, futuro semplice, imperfetto, presente",C,792,['item_792_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+"C10.  Completa la frase in modo appropriato utilizzando un pronome relativo.
+“Ho incontrato Luca, ………………………………….. sono andata al parco”.",con cui OPPURE con il quale,793,['item_793_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita
+A1. In quale Paese e` ambientata la vicenda narrata nel testo?,(In) Algeria,794,['item_794_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"A2. I fatti si svolgono nel periodo post coloniale, come si puo` capire da due frasi del testo. Riportane una.","1. Palazzi candidi, testimoni di un’ostentata eleganza coloniale, (ora condomini per benestanti o sedi di uffici, si alternavano a edifici moderni del centro.) 2. Ai tempi dell’infanzia di mio padre, la classe dirigente era soltanto francese. (In cinquant’anni le cose sono cambiate, oggi esistono gli algerini ricchi, con i loro figli viziati e capricciosi, come quelli di tutto il resto del mondo.) Sono accettabili: - parafrasi di una delle due possibili risposte corrette - parti di una delle due possibili risposte corrette purche´ siano sufficienti a indicare che si tratta del periodo post-coloniale Corretta: quando viene riportata almeno una delle due frasi",795,['item_795_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"A3. Quale di queste espressioni non è un sinonimo di “all’imbrunire” (riga 5)?
+A. Al crepuscolo
+B. Al tramonto
+C. Sul far della sera
+D. A notte fonda",D.,796,['item_796_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"A4. Che cosa si vuole mettere in evidenza nella descrizione di ciò che il protagonista vede
+durante “il viaggio” in bicicletta (righe 5-13)?
+A. La coesistenza di aspetti in contrasto fra loro
+B. La bellezza delle città portuali di tutto il mondo
+C. La varietà delle persone che affollano le strade
+D. L’eleganza e la modernità degli edifici del centro",A.,797,['item_797_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"A5. L’espressione “vicini nello spazio ma separati da una crepa del tempo” (righe 12-13)
+significa che i passanti
+A. si muovono nello stesso spazio, alcuni rapidamente e altri lentamente
+B. sono fisicamente vicini ma non comunicano fra loro
+C. percorrono le stesse strade ma è come se vivessero in epoche diverse
+D. condividono gli stessi luoghi ma hanno ritmi di vita differenti",C.,798,['item_798_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"A6. Nella descrizione del sobborgo dove abita il protagonista (righe 16-21) sono presenti espressioni che hanno un significato letterale ed espressioni che hanno un significato figurato. Distinguile.
+
+a) Non si vedevano più tanti giardini 
+b) Le automobili erano sgangherate 
+c) Con il suo respiro di drago 
+d) L’immobilità polverosa sussurrava di un deserto invisibile 
+e) Le costruzioni apparivano più povere",a) letterale,799,['item_799_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"A7. Quale delle seguenti frasi descrive meglio il comportamento del protagonista?
+A. È presuntuoso e si dà delle arie, trattando i compagni con sufficienza
+B. Alterna momenti in cui apprezza la solitudine ad altri in cui ricerca la compagnia
+dei coetanei
+C. Rifiuta i compagni perché si prendono gioco di lui
+D. È talmente impegnato nella lettura e nello studio che non trova il tempo per
+giocare con i coetanei",B.,800,['item_800_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"A8. Che cosa dà fastidio ai compagni nel comportamento del protagonista?
+A. Il fatto che si atteggi a intellettuale
+B. Il suo desiderio di diventare un uomo colto
+C. Il fatto che non accetti i loro inviti
+D. Il suo amore per la lettura",A.,801,['item_801_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"A9. Alle righe 30-31 si legge “Allora ci soffrivo parecchio”. A che cosa si riferisce il pronome “ci”?
+
+Al fatto di ....................",Al fatto di non essere accettato dai compagni OPPURE Al fatto di dover subire scherzi e prese in giro da loro / di essere preso in giro da loro O ESPRESSIONI che abbiano lo stesso significato.,802,['item_802_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"A10. La frase “L’estate sanciva una tregua ai nostri bisticci” (riga 32) significa
+A. d’estate litigavamo per motivi diversi
+B. d’estate non avevamo più tempo per bisticciare fra noi
+C. d’estate ponevamo temporaneamente fine ai nostri litigi
+D. d’estate facevamo un accordo tra noi",C.,803,['item_803_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"A11. A che cosa si riferisce la “distanza” di cui si parla alla riga 37?
+A. Alla lontananza della nuova scuola dal sobborgo dove vive il protagonista
+B. Alla differenza tra la precedente esperienza scolastica del protagonista e la
+nuova
+C. Alla diversità di comportamenti e di aspirazioni tra il protagonista e i compagni
+D. Al profondo distacco tra l’infanzia e l’adolescenza del protagonista",C.,804,['item_804_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+A12. Quale parola e` usata nel testo per indicare il gruppo dei coetanei che il protagonista lascia quando va alla scuola secondaria?,Tribù,805,['item_805_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"A13. L’aggettivo “facoltoso” (riga 40) significa
+A. che ha frequentato una facoltà universitaria
+B. che ha larghe disponibilità finanziarie
+C. che ha la facoltà di prendere decisioni importanti
+D. che ha raggiunto la fama e la notorietà",B.,806,['item_806_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"A14. Quando il protagonista va alla scuola secondaria si assiste a un rovesciamento delle parti
+nella relazione con i coetanei. Infatti
+A. prima era lui a sentirsi superiore ai coetanei, ora è lui a essere emarginato
+B. prima era lui a farsi gioco dei compagni, ora è lui a essere offeso
+C. prima era lui a essere molto ricco, ora è il più povero della scuola
+D. prima era lui il più studioso, ora trova compagni più bravi di lui",A.,807,['item_807_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"A15. Il testo si puo` suddividere in tre parti di diversa lunghezza, corrispondenti a momenti diversi della vita del protagonista.
+
+A. Individua le tre parti scrivendo i numeri dei capoversi corrispondenti.
+a) Prima parte
+b) Seconda parte
+c) Terza parte
+
+B. Ciascuna parte si distingue anche per l'uso di un tempo verbale prevalente indica quale
+a) Prima parte
+b) Seconda parte
+c) Terza parte","A) A. Prima parte: 1, 2, 3 B. Seconda parte: 4, 5, 6 C. Terza parte: 7 B) A. Prima parte: imperfetto B. Seconda parte: passato remoto C. Terza parte: presente Corretta: quando TUTTE e due le tabelle sono compilate correttamente.",808,['item_808_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"A16. “Esasperato” (riga 44) significa
+A. sopraffatto
+B. fortemente irritato
+C. umiliato
+D. molto addolorato",B.,809,['item_809_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"A17. Il protagonista rimane colpito dal fatto che il compagno non conosca il libro che lui gli
+cita. Perché, dopo la sorpresa, prova un sentimento di felicità e gioia?
+A. Perché ha compreso che la vera superiorità è quella intellettuale
+B. Perché è riuscito a umiliare il compagno che lo offendeva
+C. Perché la consapevolezza della vittoria sul compagno ha dissolto la rabbia di
+poco prima
+D. Perché ha capito che nessun uomo, ricco o povero che sia, è superiore a un
+altro",A.,810,['item_810_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+A18. Che cosa ha di diverso per il protagonista “questo Mediterraneo” (riga 55) rispetto a quello di quando era ragazzo?,(L’)odore OPPURE (il) profumo O ESPRESSIONI che contengano/facciano riferimento all’odore del mare.,811,['item_811_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"A19. Il “nodo spinoso” (riga 56) che sale alla gola del protagonista è
+A. il rimpianto per ciò che nella vita aveva sperato di ottenere ma non è stato
+capace di raggiungere
+B. la nostalgia per i luoghi della sua infanzia
+C. il dolore per le sofferenze patite
+D. il dispiacere per avere speso l’infanzia sui libri invece che in compagnia con gli
+amici",B.,812,['item_812_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"A20. Il protagonista del racconto e chi l’ha scritto sono la stessa persona?
+A. Sono la stessa persona
+B. Non sono la stessa persona
+Da che cosa l’hai capito?","""Indica la risposta B - Non sono la stessa persona - e spiega che l’autore del racconto e` donna, il protagonista e` uomo. La risposta e` accettabile come corretta anche quando lo studente non indica ne´ la risposta A ne´ la risposta B, ma fornisce la giustificazione corretta. La risposta non e` accettabile come corretta nei seguenti casi: • lo studente indica solo la risposta B, ma non fornisce alcuna giustificazione (o una giustificazione non corretta); • non e` rispettata la coerenza tra la risposta indicata e la giustificazione fornita, ossia lo studente indica la risposta A e fornisce la giustificazione corretta. NOTA: Per considerare corretta la risposta e` necessario che lo studente abbia indicato la risposta B e che l’abbia coerentemente giustificata, con espressioni che facciano capire che la differenza tra “protagonista” e “scrittore” sia stata colta. Per esempio: • il protagonista vive in Algeria e la scrittrice vive in Italia • l’autore e` una donna • il testo e` stato scritto da Cristina Rava",813,['item_813_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"B1. L’ora legale consiste
+A. nel mettere avanti di un’ora le lancette dell’orologio durante la primavera e
+l’estate
+B. nel rendere flessibile l’orario di lavoro
+C. nel prolungare di un’ora l’orario di lavoro
+D. nel portare tutti gli orologi di un Paese sulla stessa ora indipendentemente dal
+fuso orario",A.,814,['item_814_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"B2. Perché l’ora “legale” si chiama così?
+A. Perché è stata imposta dai giudici
+B. Perché segue le leggi astronomiche
+C. Perché è una convenzione
+D. Perché rispetta le normative locali",C.,815,['item_815_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+B3. Quale aggettivo viene utilizzato nel primo capoverso come sinonimo di “giapponese”?,Nipponico,816,['item_816_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"B4. Che cosa significa l’espressione “aggirare l’ostacolo” (righe 5-6)?
+A. Ricorrere a un inganno
+B. Ottenere a tutti i costi ciò che si desidera
+C. Prevenire le contestazioni
+D. Raggiungere un obiettivo in modo indiretto",D.,817,['item_817_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"B5. Per quale ragione i lavoratori giapponesi “dormivano meno, si stancavano di più, erano
+nervosi e lavoravano peggio” (righe 7-8)?
+A. Entravano al lavoro in anticipo, ma non uscivano un’ora prima
+B. Il prolungamento dell’orario lavorativo cadeva nella stagione calda
+C. Le aziende avevano introdotto l’ora legale contro la loro volontà
+D. L’anticipo dell’ora ricordava loro il periodo della guerra",A.,818,['item_818_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"B6. Nel testo si afferma che nei Paesi equatoriali dell’Africa e dell’Asia il vantaggio dell’ora
+legale sarebbe minimo, ma non si spiega la ragione. In base alle tue conoscenze, perché
+il vantaggio sarebbe minimo?
+A. Perché nella fascia equatoriale le ore di luce sono comunque di più delle ore di
+buio
+B. Perché il risparmio energetico non costituisce un vero problema in zone dove le
+attività industriali sono limitate
+C. Perché i Paesi della fascia equatoriale si trovano in continenti diversi e sarebbe
+difficile mettere d’accordo i rispettivi governi
+D. Perché in questi Paesi il rapporto fra ore di luce e ore di buio non varia in modo
+significativo al variare delle stagioni",D.,819,['item_819_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"B7. Perché durante la prima guerra mondiale alcuni Stati introdussero l’ora legale?
+A. Per allungare l’orario lavorativo
+B. Per realizzare un risparmio di energia
+C. Per far spendere meno ai cittadini
+D. Per lasciare le strade al buio per meno tempo",B.,820,['item_820_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"B8. Nel testo si afferma che oggi “il risparmio energetico praticamente non esiste” (righe 18-
+19). Ciò dipende dal fatto che
+A. quando i lavoratori finiscono di lavorare c’è comunque ancora la luce solare
+B. l’energia attualmente ha un costo molto modesto
+C. i luoghi di lavoro sono illuminati con fonti energetiche alternative
+D. lo spreco di energia si fa soprattutto nelle case private e non nei luoghi di lavoro",A.,821,['item_821_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"B9. Perché il passaggio più difficile è quello del ritorno all’ora solare in autunno?
+A. Perché l’avvicinarsi dell’inverno rende le persone più malinconiche
+B. Perché con l’arrivo dell’autunno molte persone vanno soggette a malanni di
+stagione
+C. Perché si cumulano i disturbi legati al cambio dell’ora con il peggioramento
+dell’umore dovuto alla riduzione della quantità di luce
+D. Perché l’accorciamento del periodo di luce non viene compensato da un
+parallelo aumento della temperatura giornaliera",C.,822,['item_822_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"B10. Che cosa sono i “ritmi circadiani” (riga 24)?
+A. Il succedersi in circolo delle stagioni nel corso dell’anno solare
+B. L’alternarsi di periodi di sonno profondo e di sonno più leggero durante la notte
+C. Il ripetersi di fasi diverse nella nostra vita biologica nell’arco di un giorno
+D. L’avvicendarsi di fasi di attività e di riposo nel corso del mese",C.,823,['item_823_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+B11. Con quale termine del linguaggio scientifico viene indicata la lunghezza del periodo di luce nel corso della giornata?,Fotoperiodo,824,['item_824_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"B12. I giapponesi sono definiti “maestri” (riga 33) perché dalla loro esperienza abbiamo
+imparato che
+A. le aziende, per poter sfruttare un’ora di luce in più, hanno finito per imporre ai
+lavoratori ritmi insostenibili
+B. in tempo di pace non c’è un valido motivo per ricorrere all’ora legale
+C. avevano ragione i contadini a non volere l’ora legale
+D. la modificazione del ritmo sonno-veglia provoca disturbi del sonno e stanchezza
+con riflessi negativi sulla capacità lavorativa",D.,825,['item_825_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"B13. Nella frase “per tutti gli europei, la decisione e` stata presa dall’Europa” (riga 40), a quale decisione ci si riferisce?",Alla decisione di introdurre l’ora legale OPPURE All’introduzione dell’ora legale OPPURE ESPRESSIONI SIMILI,826,['item_826_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"B14. Nel testo si dice che la metà degli italiani sarebbe favorevole a estendere l’ora legale a
+tutto l’anno (righe 41-42) perché così
+A. si risparmierebbe più energia elettrica tutto l’anno
+B. si eliminerebbero gli effetti negativi del passaggio dall’ora solare all’ora legale e
+viceversa
+C. ci sarebbe la stessa ora in tutti i paesi dell’Europa
+D. si eliminerebbero i problemi legati all’organizzazione del lavoro e si
+aumenterebbe la produttività",B.,827,['item_827_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"B16. La figura che accompagna il testo da` informazioni che riguardano
+
+a) il momento in cui scatta l’ora solare 
+b) l’alimentazione più idonea a favorire il sonno e la forma fisica 
+c) gli effetti sull’umore dell’ora legale 
+d) la direzione in cui spostare le lancette dell’orologio 
+e) le attività fisiche consigliabili 
+f) il numero minimo di ore di sonno necessarie per un vero riposo 
+g) che cosa fare se non si riesce a dormire",a) Vero,828,['item_828_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"B15. L’avverbio “addirittura” (riga 41) indica che ciò che viene detto subito dopo
+A. precisa e spiega quanto detto prima
+B. limita quanto detto prima e lo attenua
+C. contraddice e smentisce quanto detto prima
+D. è coerente con quanto detto prima e lo rinforza",D.,829,['item_829_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"B17. Lo scopo principale del testo nel suo insieme è
+A. evidenziare gli effetti dell’ora legale sulla vita delle persone e proporre dei
+rimedi
+B. informare sull’origine storico-economica dell’ora legale
+C. criticare il fatto che l’ora legale sia stata imposta senza consultare i cittadini
+D. convincere della necessità di adottare l’ora legale durante tutto l’anno",A.,830,['item_830_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"B18. Rispetto alla domanda del titolo “L’ora legale: ne vale davvero la pena?”, l’autore del
+testo
+A. rimane neutrale e non fornisce al lettore elementi di giudizio
+B. giudica il ricorso all’ora legale un provvedimento utile e necessario
+C. porta più argomenti contro che a favore dell’ora legale
+D. fa discorsi confusi e in contraddizione tra di loro",C.,831,['item_831_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"C1. Nella frase “Secondo una prima ricostruzione, il ladro sarebbe entrato da una finestra sul retro”, il verbo indica:
+A. ? un’azione certa
+B. ? un’azione futura
+C. ? un’azione improbabile
+D. ? un’azione possibile",D,832,['item_832_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"C2. “Raggiunta la cima, il gruppo degli alpinisti decise di trascorrere la notte nel rifugio”.
+La frase sottolineata è:
+A. ? consecutiva
+B. ? temporale
+C. ? finale
+D. ? concessiva",B,833,['item_833_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"C3. Indica in quali dei seguenti aggettivi in- è un prefisso con valore negativo e in quali non lo è.
+ Metti una crocetta per ogni riga.
+Aggettivo in- è un prefisso con valore negativo in- non è un prefisso con valore negativo
+a) indeciso 
+b) intenso 
+c) innamorato 
+d) interno 
+e) incapace 
+f) integrale 
+g) incivile 
+h) insolubile ",,834,['item_834_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"C4. In quale delle seguenti frasi è presente una espressione polirematica (cioè un gruppo di più parole con un significato unitario: es. fuori stagione, botta e risposta)?
+A. ? Quella ragazza ha un viso acqua e sapone
+B. ? Per la cena di stasera mancano pane e vino
+C. ? Nella fattoria razzolavano liberamente galli e galline
+D. ? Sbuccia la frutta con forchetta e coltello! ",A,835,['item_835_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"C5. “Luca mi ha chiesto quando arriverà l’aereo da Milano”.
+La frase sottolineata è:
+A. ? soggettiva
+B. ? oggettiva esplicita
+C. ? temporale
+D. ? interrogativa indiretta",D,836,['item_836_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"C6. Completa nel modo corretto le parole incomplete.
+1. Maria è una nuotatrice ecce…………nale.
+2. Aveva la co…………enza sporca perché sapeva di aver mentito.
+3. Lavarsi le mani prima di mangiare è una buona regola i…………enica.
+4. Questo cane è del tutto inno…………o: abbaia ma non morde.
+5. Il preside non ha concesso l’assemblea: dice che è ille…………ittima.",,837,['item_837_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"C7. Nella frase “Inviterò anche Maria perché tu la conosca” la congiunzione perché ha valore:
+A. ? causale
+B. ? interrogativo
+C. ? finale
+D. ? consecutivo",C,838,['item_838_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"C8. Leggi la seguente frase.
+“Era previsto uno spettacolo magnifico ma a causa del maltempo fu annullato: quando lo seppi ci rimasi male”.
+Il pronome “lo” si riferisce:
+A. ? al fatto che lo spettacolo fu annullato 
+B. ? al maltempo
+C. ? al fatto che era previsto uno spettacolo magnifico
+D. ? allo spettacolo",A,839,['item_839_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"C9. Leggi la seguente frase.
+“In una famosissima opera letteraria si racconta che i due protagonisti furono minacciati di morte da bande di soldatacci al soldo di un potente signorotto del luogo”.
+Se tu non conoscessi il significato delle parole sottolineate, quali voci andresti a cercare nel dizionario? Scrivile.
+1. (famosissima) ……………………………………………………… 
+2. (protagonisti) ……………………………………………………… 
+3. (soldatacci) ………………………………………………………….",,840,['item_840_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"C10. Indica i modi dei verbi presenti nella seguente frase:
+“Avendo visto in vetrina un bellissimo maglione ho deciso di comprarlo, benché fosse molto caro”.
+A. ? Gerundio, indicativo, participio, congiuntivo
+B. ? Gerundio, participio, indicativo, infinito
+C. ? Gerundio, indicativo, infinito, congiuntivo
+D. ? Gerundio, indicativo, infinito, condizionale",C,841,['item_841_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita
+"A1. L’obiettivo principale dell’autore di questo testo è di
+A. spiegare le cause del mal di schiena che colpisce le persone che passano ore e
+ore al PC
+B. far capire che star seduti davanti al PC per troppe ore di seguito è nocivo per la
+salute
+C. sintetizzare il parere espresso dal direttore della Clinica Ortopedica sul lavoro al
+PC
+D. dare consigli per evitare indolenzimenti e contratture dovuti al lavoro davanti
+al PC",D.,842,['item_842_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"A2. La figura a destra del titolo serve principalmente a
+A. far capire qual è la posizione migliore e quali gli accessori necessari per lavorare
+al PC
+B. mostrare concretamente la posizione che un impiegato ha di solito quando
+lavora al PC
+C. suggerire all’imprenditore come arredare al meglio un ufficio moderno
+D. mostrare gli spazi che sono necessari per ogni postazione di computer",A.,843,['item_843_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"A3. Questo articolo è inserito in una rubrica dal titolo “Salute24”. Perché proprio “24”?
+A. La rubrica si occupa dei problemi di salute che possono presentarsi nell’intera
+giornata
+B. Il titolo della rubrica si lega a quello del quotidiano in cui la rubrica è pubblicata
+C. La rubrica è pubblicata due volte al mese, cioè 24 volte all’anno
+D. Le 24 puntate della rubrica si possono raccogliere in un unico fascicolo facile da
+consultare",B.,844,['item_844_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"A4. Che cos’è una “contrattura” (riga 8)?
+A. Un irrigidimento doloroso dei muscoli
+B. Uno strappo dei muscoli o dei tendini del dorso
+C. Il dolore provocato da una vertebra bloccata
+D. Una fitta acuta che si avverte quando si piega la schiena",A.,845,['item_845_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"A5. Nella parola “affaticarne” (riga 12) il pronome “ne” si riferisce a
+
+A. fasi di lavoro e di riposo
+B. contratture
+C. muscolo, tendine, osso
+D. muscoli e articolazioni",D.,846,['item_846_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"A6. Alcuni amici descrivono la posizione che assumono di solito davanti al computer e dicono che cosa fanno quando ci lavorano. Chi tra di loro sarebbe approvato/a dal direttore della clinica ortopedica, e chi sarebbe disapprovato/a?
+
+a) Carlo: “Al PC non ci sto mai più di un’ora di seguito: poi debbo muovermi un po’, stirarmi almeno le gambe!”
+b) Anna: “Io di solito lavoro al computer stesa sul divano” 
+c) Bruno: “Io invece metto il computer sulle ginocchia” 
+d) Daniele: “Ho messo una guida telefonica sotto il mio monitor per rialzarlo un pochino e averlo di fronte agli occhi”
+e) Elena: “Adesso ho una sedia con lo schienale regolabile, mi aiuta a non stare gobba mentre lavoro”",a) A,847,['item_847_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"A7. Alla riga 18 si parla di “posizioni ergonomiche”. Dal contesto si capisce che una posizione
+ergonomica è una posizione del corpo che
+A. va adottata per alcuni minuti ogni ora per evitare il mal di schiena durante il
+lavoro al computer
+B. permette di prevenire i dolori ai muscoli e ai tendini della schiena provocati dal
+lavoro al computer
+C. consente di evitare la fatica del lavoro al PC, riducendo al massimo i movimenti
+del corpo
+D. serve a evitare che il corpo resti bloccato in una medesima posizione per ore e
+ore davanti al PC",B.,848,['item_848_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"A8. Come si potrebbero sostituire le parole “posture” e “si lamenta” nel titolo senza cambiarne il significato?
+
+“Scrivania e monitor: con le ……………….……………. corrette, la schiena non ............................”",Inserisce nel primo spazio la parola: • posizioni Inserisce nel secondo spazio una delle espressioni seguenti: • duole • provoca dolore • si affatica • si sforza • fa sforzi • si danneggia • fa male • soffre • protesta • si ribella • ne risente OPPURE un’espressione simile o equivalente Corretta: quando entrambi gli spazi sono riempiti correttamente,849,['item_849_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"B1. Che cosa narra questo testo?
+
+A. Un episodio eroico avvenuto durante l’ultima guerra mondiale
+B. I primi passi nella Resistenza di un gruppo di giovani partigiani
+C. Il raduno di un gruppo di amici reduci dalle Russie e dalle Balcanie
+D. Le relazioni fra i diversi protagonisti di un romanzo di guerra",B.,850,['item_850_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"B2. Le “terre” di cui si parla alla riga 2 sono dette “notturne” perché
+
+A. il narratore e i suoi amici si sono fermati lì a dormire
+B. si trovano in una valle incassata, dove arriva solo pochissima luce
+C. in quei paesi non si vedeva in circolazione anima viva, come se fossero disabitati
+D. i protagonisti si muovevano al buio e quei luoghi li hanno visti solo di notte",D.,851,['item_851_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"B3. Alle righe 8 e 9, il narratore parla dei “quattro catenacci che debbo pur chiamare le nostre
+prime armi”.
+Con quale altra parola o espressione si potrebbe sostituire “pur” senza cambiare il senso
+di questa frase?
+
+A. Anche
+B. Senza dubbio
+C. Malgrado tutto
+D. Magari",C.,852,['item_852_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"B4. Alla riga 7 il narratore fa una domanda: cosa fa qui il Piave? ma non la mette tra
+virgolette. Perché?
+
+A. È una domanda che il narratore fa a se stesso seguendo il flusso dei suoi
+pensieri
+B. È una domanda retorica e le domande retoriche non si mettono tra virgolette
+C. È una domanda spontanea e brevissima, non un vero e proprio discorso diretto
+D. È una domanda rivolta al fiume Piave che però non può rispondere",A.,853,['item_853_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"B5. I frequenti spostamenti dei tre amici per raggiungere e poi percorrere il Canal del Mis
+avvengono durante la notte perché
+
+A. al buio era più facile spostarsi perché i paesi sul fondovalle erano spopolati
+B. si doveva procedere molto lentamente perché non si conosceva con precisione
+la meta
+C. si dovevano attraversare paesi deserti e più volte il fiume Piave per arrivare in
+tempo
+D. era necessario muoversi al buio per non essere sorpresi dai nemici",D.,854,['item_854_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"B6. L’aggettivo “sprangata” alla riga 17 significa
+
+A. abbandonata
+B. isolata
+C. sbarrata
+D. sperduta",C.,855,['item_855_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"B7. La frase “Siamo arrivati, siamo i partigiani” (riga 19) costituisce un momento forte della
+narrazione. Per quale ragione?
+
+A. Indica che l’arrivo in montagna segna per i giovani un momento di riflessione
+sulla loro avventura
+B. Esprime l’emozione che il narratore e i suoi compagni provano per essere
+diventati quel che volevano
+C. Spiega perché i protagonisti si adattano a dormire in un porcile
+D. Fa capire che dopo tanta fatica sono arrivati nella radura della malga",B.,856,['item_856_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"B8. All’arrivo nella radura, la guida se ne va. Il narratore e i suoi compagni passano la notte in condizioni piuttosto dure e anche un po' angosciose.
+
+a) Trascrivi una frase che indica il disagio fisico:
+…………………………………………………………………………………………………………………………………
+b) Trascrivi una frase che indica lo sgomento dell’anima:
+…………………………………………………………………………………………………………………………………","a) Indica una delle risposte seguenti: • Ci si mette a dormire nel porcile • Rannicchiato sulla paglia • Per gli spacchi entravano spifferi di vento • Era sensibilissimo alle correnti d’aria • Continuava a girarsi, e ora scopriva Nello e ora me • Avevamo una coperta sola • Per gli spacchi entrava anche qualche favilla di neve • Sentivo i teneri cristalli intralciarsi con le palpebre b) Indica una delle risposte seguenti: • Si sentiva che eravamo assurdamente soli • Restiamo soli Corretta: quando entrambe le risposte sono corrette",857,['item_857_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"B9. “Un muricciolo a secco” (riga 21) è un muro
+
+A. non riparato, in un luogo isolato
+B. esposto al sole, che riflette il calore
+C. senza cemento o calce, di sole pietre
+D. non appoggiato a nessuna costruzione",C.,858,['item_858_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"B10. Il porcile “era fatto di assi incoerenti” (riga 22). In questo contesto, la parola “incoerenti”
+significa
+
+A. non inchiodate
+B. sconnesse
+C. rotte
+D. malferme",B.,859,['item_859_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"B11. Bene pensa che gli spifferi di oggi provocheranno problemi di salute “dopo i trent’anni, o
+i quaranta” (riga 24). Il narratore trova che questi pensieri siano delle “astrazioni
+barocche”. Perché li definisce così?
+A. Perché il narratore non crede affatto alle strane teorie di Bene su quello che
+succederà dopo i trent’anni o i quaranta
+B. Perché considera che quello non è il momento adatto per complicarsi la vita con
+pensieri pessimistici sulla propria vecchiaia
+C. Perché trova che Bene brontola e si lamenta per delle ragioni completamente
+immaginarie
+D. Perché, quando uno è giovane e può morire in guerra in ogni momento, pare
+assurdo pensare ai mali ipotetici di un futuro lontano",D.,860,['item_860_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"B12. “Per gli spacchi entrava anche qualche favilla di neve, ...” (riga 28). Completa in modo opportuno la frase che segue.
+
+Nell’espressione “favilla di neve” i due termini sottolineati sono in contraddizione perché i
+fiocchi di neve …………………………………………………………………………………………. mentre le faville
+……………………………………………………………………………………….; eppure l’immagine che creano è
+particolarmente efficace perché i fiocchi di neve, proprio come le faville,
+……………………………………………………………………………………………………………………..","Inserisce nel primo e nel secondo spazio una delle seguenti differenze: • i fiocchi di neve sono freddi mentre le faville bruciano/sono calde • i fiocchi di neve sono bianchi mentre le faville sono rosse • i fiocchi di neve sono fatti d’acqua mentre le faville sono di fuoco N.B.: le differenze devono essere coerenti, cioe` devono indicare degli opposti Inserisce nel terzo spazio una delle seguenti giustificazioni: • pungono il viso • luccicano nel buio • spariscono in un attimo • fluttuano (leggeri) nell’aria • si dissolvono al contatto con il suolo N.B.: le similitudini devono essere relative agli effetti e non alle caratteristiche fisiche dei fiocchi di neve e delle faville (per esempio non e` accettabile: “sono piccoli”). Corretta: quando tutti gli spazi sono riempiti correttamente",861,['item_861_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"B13. Alla riga 30 si legge “per chilometri e chilometri e chilometri”. La ripetizione serve a
+A. far capire che la distanza fra i giovani e il mondo abitato era sentita come
+insuperabile
+B. indicare che il percorso dal fondovalle fino al monte era stato lunghissimo
+C. suggerire che la stanchezza per la dura salita stava ormai vincendo i tre amici
+D. esprimere il fatto che la neve cancellava l’orizzonte e dava un senso d’infinito",A.,862,['item_862_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"B14. Quando arriva la mattina (riga 35) gli spazi si aprono, la luce ricompare, e con la luce anche la visione.
+Nei capoversi da riga 35 a riga 49, individua due frasi o espressioni indicative di questa nuova situazione. Trascrivile:
+
+1. ……………………………………………………………………………………….
+2. ……………………………………………………………………………………….",Indica DUE tra le seguenti espressioni: • Mi misi subito a guardare • Calcolando con gli occhi (come organizzare un fuoco di sbarramento) • Il sole era alto • Il luogo era attraente (scarno ma non selvaggio) • La spianata era gia` invasa • Stavamo su una specie di terrazza orientata a sud • (Vidi) da lontano venir su pel sentiero (uno che camminava...),863,['item_863_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"B15. Nell’espressione “gli esiti dei sentieri” (riga 36), la parola “esiti” significa
+
+A. margini
+B. svolte
+C. sbocchi
+D. prospettive",C.,864,['item_864_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"B16. “L’idea per il momento era puramente teorica” (righe 37-38). A quale idea fa riferimento
+il narratore?
+
+A. Accendere un fuoco
+B. Prendere le trincee
+C. Insediarsi come reparto prima che il sole fosse alto
+D. Organizzare un fuoco di sbarramento",D.,865,['item_865_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"B17. La piccola digressione sui tedeschi e le trincee (righe 41-43) suggerisce che il narratore,
+quando pensa al corso di formazione militare che ha seguito, reagisce con
+
+A. collera
+B. rassegnazione
+C. ironica disillusione
+D. profondo sconforto",C.,866,['item_866_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"B18. Chi erano i “quattro da Vicenza” di cui si parla alla riga 50?
+
+A. Il narratore, Lelio, Ballotta, Antonio
+B. Il narratore, Nello, Bene, Lelio
+C. Nello, Bene, Lelio, Ballotta
+D. Bene, il Moretto, Antonio, Ballotta",B.,867,['item_867_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"B19. Con la parola “nòcciolo” (riga 51) che cosa intende l’autore?
+
+A. Il nucleo primo e centrale
+B. Il fondamentale centro di raccolta
+C. La sicura base di riferimento
+D. Il gruppo dei responsabili militari",A.,868,['item_868_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"B20. Il reparto che si sta formando e` descritto dall’autore in chiave decisamente anti-eroica. Quali di queste frasi fanno capire che i giovani partigiani sono impreparati all’azione militare e privi di mezzi adeguati?
+
+a) Il frutto di tutto questo girare furono i quattro catenacci che debbo pur chiamare le nostre prime armi
+b) Restiamo soli, io Nello e Bene
+c) L’unico vero fuoco che avremmo potuto fare era quello di legna, ammesso che riuscissimo ad accenderlo
+d) Dava sempre una certa emozione veder effettivamente arrivare gli amici
+e) Ballotta... non sapeva né camminare, né portare, né sparare, né orientarsi",a) Si`,869,['item_869_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"B21. Nel testo prevalgono le espressioni che indicano in modo indeterminato i tempi o le durate (“ogni tanto”, “per qualche ora”, “un pezzo”, “in pochi minuti”). Si riesce, tuttavia, a capire quanto tempo durano, approssimativamente, alcuni eventi.
+
+a) Per quanto tempo il narratore e i suoi amici si sono aggirati nella valle in cerca di armi prima di salire alla radura? …………………………………………………………………………………………
+b) Quanto tempo ha impiegato il reparto per radunarsi al completo? …………………………………………………………..
+c) Per quanto tempo Ballotta è rimasto nel reparto? …………………………………………………..",a) due notti OPPURE un paio di notti b) due o tre giorni c) qualche settimana OPPURE alcune settimane Corretta: quando tutte e tre le risposte sono corrette,870,['item_870_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"B22. Come caratterizza l’autore i diversi personaggi della narrazione?
+
+a) descrive il suo modo di camminare 
+b) ricorda i suoi brontolii contro gli spifferi
+c) spiega che va considerato un vero eroe, anche se non era in condizioni di prendere parte alla lotta armata
+d) suggerisce che, nel gruppo di amici, è il più taciturno
+e) dice che è bravo, ma che poco si preoccupa degli aspetti militari
+f) lo fa parlare un paio di volte in discorso diretto
+g) non ne indica né il nome, né l’aspetto, né i pensieri - si muove come un’ombra",a) D,871,['item_871_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"B23. Per parlare delle autorità che decidono chi merita o no una medaglia, il narratore usa in
+modo insolito la parola “decoratori” (riga 65). La parola dà alla frase un tono
+
+A spiccio
+B. ironico
+C. amichevole
+D. casuale",B.,872,['item_872_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"C1. L'articolo fa riferimento ad alcuni fatti avvenuti nell'estate di un anno preciso. Quale?
+
+Anno ..........",2012.,873,['item_873_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"C2. Il testo e` composto da quattro paragrafi (separati da una riga bianca). Collega con una freccia ciascun paragrafo al suo contenuto.
+
+1. Primo paragrafo 
+2. Secondo paragrafo 
+3. Terzo paragrafo
+4. Quarto paragrafo
+
+A. Si cerca di rallentare la fusione dei ghiacci, ma la temperatura estiva è sempre più alta e si scioglie anche il permafrost
+B. Il paesaggio cambia rapidamente, con pericoli per gli alpinisti e il riemergere testimonianze storiche
+C. Si riferiscono fatti di attualità che hanno segnato un'estate nera per le vette delle Alpi orientali
+D. Viene progettato un confronto tra i ghiacciai del passato e quelli attuali. Importanza dei ghiacciai alpini in Europa.",1?C 2?D 3?A 4?B Corretta: quando tutti i collegamenti sono corretti,874,['item_874_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"C3. Qual è lo scopo del progetto del Museo delle scienze di Trento?
+
+A. Misurare la superficie dei ghiacciai attraverso documenti scientifici
+B. Incoraggiare gli alpinisti e i turisti a scattare molte fotografie dei ghiacciai
+C. Allestire una mostra sulle fasi della 1a guerra mondiale combattute nelle zone
+alpine
+D. Documentare lo stato di alcuni ghiacciai confrontando fotografie prese in tempi
+diversi",D.,875,['item_875_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"C4. Alle righe 18-19 la giornalista fa un’apparente digressione spostando il discorso sui fiumi.
+Non si tratta però di una digressione, ma di un’informazione che ha una funzione
+importante. Quale?
+
+A. Evidenziare che la riduzione dei ghiacciai alpini comporta rischi idrici per quasi
+tutta l’Europa
+B. Affermare che le Alpi sono importanti per tutti i paesi europei
+C. Fornire dati sui possibili danni che i cambiamenti futuri porteranno alle attività
+economiche
+D. Spiegare come mai i ghiacciai alpini si vanno riducendo",A.,876,['item_876_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"C5. Alla riga 10 è scritto “in cima alla montagna del Tirolo austriaco”. A quale montagna si
+riferisce questa espressione?
+
+A. Presena
+B. Ortles
+C. Grossvenediger
+D. Marmolada",C.,877,['item_877_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+C6. Alla riga 16 si dice “di allora”. A quale periodo di tempo si riferisce questa espressione? Ricerca e ricopia le parole a cui l'espressione si riferisce.,(dal) primo dopoguerra agli anni ‘80,878,['item_878_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"C7. Nell'articolo ci sono numerosi confronti tra “oggi” e “allora”. Quali elementi sono esplicitamente oggetto di confronto?
+
+a) Superficie dei ghiacciai 
+b) Costo dei geoteli 
+c) Località sciistiche estive 
+d) Ritmo di fusione dei ghiacciai 
+e )Quantità di armi della 1a guerra mondiale riemerse",a) Si`,879,['item_879_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"C8. Quale delle seguenti espressioni del testo NON si riferisce al “geotelo” di cui si parla alla
+riga 25?
+
+A. Telo bianco
+B. Tessuto di protezione
+C. Telone
+D. Manto bianco",D.,880,['item_880_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"C9. Quale delle seguenti può sostituire l’espressione “un braccio di ferro” (righe 27-28) nella
+frase in cui è usata?
+
+A. Un enorme scandalo
+B. Una prova di forza
+C. Una protesta generale
+D. Una prova di destrezza",B.,881,['item_881_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"C10. “In Alto Adige quest’estate abbiamo avuto un grado buono al di sopra della media” (riga
+33). Quale delle seguenti parole potrebbe sostituire l’aggettivo “buono”, senza cambiare
+il significato della frase?
+
+A. Positivo
+B. Supplementare
+C. Abbondante
+D. Esatto",C.,882,['item_882_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"C11. Alla riga 44 si legge “Trasformazioni simili”. Simili a che cosa? A quale frase del testo si fa
+qui riferimento?
+
+A. “il paesaggio cambia in pochi anni”
+B. “alcune vie del Cervino sono state chiuse”
+C. “gli ordigni [sono stati] ritrovati in Trentino”
+D. “riemergono nuovi tratti di trincee e gallerie”",A.,883,['item_883_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"C12. La giornalista spiega che la riduzione dei ghiacciai alpini ha conseguenze negative dirette per la sicurezza delle persone o per l’economia della regione. Quali?
+
+a) La vegetazione prende il posto dei ghiacciai 
+b) Per salvare gli impianti sportivi si deve ricorrere a soluzioni costose
+c) Alcune stazioni di sci estivo hanno dovuto chiudere
+d) Al di sopra dei 3.000 metri, anziché nevicare ha spesso piovuto
+e) Le rocce che perdono compattezza potrebbero franare",a) No,884,['item_884_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"C13. Durante l’estate citata nell’articolo, di quanto si e` ridotto in media lo spessore dei ghiacciai alpini italiani?",2/due metri Accettabile anche: un paio di metri,885,['item_885_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"C14. Nella rapida diminuzione dei ghiacciai interviene anche un fenomeno che aggrava la
+situazione instaurando un circolo vizioso. Quale?
+
+A. Le croci sulle vette cedono l’una dopo l’altra, quindi il soccorso alpino deve
+spostare anche quelle che sono soltanto pericolanti
+B. La superficie bianca sta ritirandosi da 150 anni a questa parte, provocando in
+Svizzera la chiusura degli impianti di sci estivo
+C. Le rocce che riemergono assorbono il calore del sole e lo irradiano a quel che
+resta del ghiaccio circostante
+D. Lo scioglimento del permafrost indebolisce le rocce e fa perdere la stabilità
+degli appigli sulle vie di scalata",C.,886,['item_886_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"D1. La tabella è stata pubblicata dall’ISTAT presumibilmente nel
+
+A. 2001
+B. 1995
+C. 1988
+D. 1987","47,1 (%)",887,['item_887_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"D3. Nel gruppo di quelli che parlano “solo o prevalentemente dialetto” rientra chi
+
+A. parla dialetto o italiano indifferentemente
+B. parla talvolta dialetto e talvolta italiano
+C. parla dialetto e spesso anche italiano
+D. parla dialetto o a volte anche italiano",D.,888,['item_888_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"D4. Se continua la tendenza attuale, nei prossimi anni l’uso esclusivo o prevalente del
+dialetto sarà
+
+A. in aumento
+B. in diminuzione
+C. stabile
+D. non è possibile rispondere",B.,889,['item_889_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"D5. Quelli che parlano sia italiano sia dialetto nel 2000, rispetto al 1987/88, sono
+A. in aumento in ogni situazione
+B. in aumento solo in famiglia e con gli estranei
+C. in aumento solo in famiglia e con gli amici
+D. in aumento solo con gli amici e con gli estranei",C.,890,['item_890_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"Leggi questo testo e poi rispondi alle quattro domande che lo seguono (E1, E2, E3, E4).
+La resistenza di una porta blindata a un eventuale tentativo di effrazione è garantita dalla qualità dei suoi componenti. Per essere sicuri di acquistare un buon prodotto, bisogna rivolgersi a personale specializzato e accertarsi che il serramento sia conforme alla normativa vigente, che abbia cioè superato i test anti-scasso previsti dalla legislazione.
+E1. Accanto a ciascuna delle seguenti parole del testo scrivi il sinonimo, presente anch’esso nel testo.
+a) Porta …………………………………………………………
+b) Scasso ……………………………………………………….
+c) Legislazione ………………………………………………",,891,['item_891_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"Leggi questo testo e poi rispondi alle quattro domande che lo seguono (E1, E2, E3, E4).
+La resistenza di una porta blindata a un eventuale tentativo di effrazione è garantita dalla qualità dei suoi componenti. Per essere sicuri di acquistare un buon prodotto, bisogna rivolgersi a personale specializzato e accertarsi che il serramento sia conforme alla normativa vigente, che abbia cioè superato i test anti-scasso previsti dalla legislazione.
+E2 La parola “componenti” è usata nel testo come
+A. ? nome
+B. ? aggettivo 
+C. ? verbo
+D. ? pronome",A,892,['item_892_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"E3. L’espressione “personale specializzato” è costituita da
+A. ? Aggettivo + aggettivo 
+B. ? Aggettivo + verbo 
+C. ? Nome + aggettivo
+D. ? Nome + avverbio
+
+La resistenza di una porta blindata a un eventuale tentativo di effrazione è garantita dalla qualità dei suoi componenti. Per essere sicuri di acquistare un buon prodotto, bisogna rivolgersi a personale specializzato e accertarsi che il serramento sia conforme alla normativa vigente, che abbia cioè superato i test anti-scasso previsti dalla legislazione.",C,893,['item_893_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"E4. Con quale delle seguenti parole puoi sostituire “cioè” senza alterare il significato del testo?
+A. ? infatti 
+B. ? invece
+C. ? prima 
+D. ? dunque
+
+La resistenza di una porta blindata a un eventuale tentativo di effrazione è garantita dalla qualità dei suoi componenti. Per essere sicuri di acquistare un buon prodotto, bisogna rivolgersi a personale specializzato e accertarsi che il serramento sia conforme alla normativa vigente, che abbia cioè superato i test anti-scasso previsti dalla legislazione.",D,894,['item_894_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"E5. Quale di queste parole è l’unica composta con il verbo “parare”?
+A.  parafarmacia 
+B.  paraolimpiadi
+C.  parapetto
+D.  paragrafo",C,895,['item_895_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"E6. Completa le frasi che seguono con l’espressione corretta, scegliendola fra quelle sotto elencate, ognuna contrassegnata da un numero. Riporta sui puntini, nello spazio vuoto di ogni frase, il numero corrispondente all’espressione corretta.
+1. da’ / 2. n’è / 3. fa’ / 4. s’è / 5. se / 6. ne / 7. fa / 8. sé / 9. dà / 10. né / 11. sta’ / 12. da / 13. sta
+
+1. Non ..………. mai visto niente di simile 
+2. Chi la …………., l’aspetti
+3. Giovanni non …………. mai ascolto agli insegnanti 
+4. Sopra il caminetto il quadro ………… meglio 
+5. Compra altro pane: non ce …………. abbastanza",,896,['item_896_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"E7. Indica se la parola sottolineata ha la funzione di aggettivo o di avverbio.
+
+Metti una crocetta per ogni riga.
+  Aggettivo Avverbio
+a) Non devi stare troppo davanti al computer 
+b) Forse hai bevuto troppo vino 
+c) Ho lavorato troppo e sono molto stanca 
+d) Hai pagato caro il tuo errore 
+e) Gianni è un caro amico di Luca 
+f) Questo negozio è ben fornito ma è caro ",,897,['item_897_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"E8. Leggi la frase che segue.
+“Gli studenti, che avevano lavorato a lungo sul linguaggio pubblicitario, si riunirono in gruppi per stendere la relazione finale”.
+La prima virgola
+A. ? non è corretta perché separa il soggetto dal predicato 
+B. ? è corretta perché in questo caso introduce un inciso
+C. ? non è corretta perché separa il pronome relativo dal nome a cui si riferisce
+D. ? è corretta perché il pronome relativo si riferisce solo a un sottogruppo di studenti",B,898,['item_898_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"E9. Nella frase “Ai giornalisti arrivati quella mattina dall’estero è stato detto di attendere” la funzione di soggetto è svolta da:
+A. ? ai giornalisti 
+B. ? quella mattina
+C. ? dall’estero 
+D. ? di attendere",D,899,['item_899_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita
+"A1. La parola “MULTA” ti fa venire in mente qualcosa di
+
+A. spiacevole
+B. faticoso
+C. dispettoso
+D. noioso",A.,900,['item_900_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita
+"A2. Quando pensi a qualcuno che dà una multa ti viene in mente
+qualcuno che
+
+A. racconta
+B. scrive
+C. guarda
+D. cerca",B.,901,['item_901_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita
+"A3. Leggendo il titolo puoi aspettarti che nel racconto
+ci siano alcune cose. Indica quali.
+
+a) qualcuno che prende una multa 
+b) qualcuno che deve pagare 
+c) qualcuno che perdona 
+d) qualcuno che è in pericolo 
+e) qualcuno che dà una multa 
+f) qualcuno che ride 
+g) qualcuno che ha fatto qualcosa che non va",a) sì,902,['item_902_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita
+"B1. Chi sono i personaggi principali di questo racconto?
+
+A. Giacomo e un altro bambino
+B. Una mamma e il suo bambino
+C. Un papà e il suo bambino
+D. I bambini e le loro mamme",B.,903,['item_903_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita
+"B2. In questo racconto si dice che la multa è
+
+A. un foglietto con un messaggio
+B. un discorso con parole serie
+C. un elenco di cose da fare
+D. un divieto di giocare in camera",A.,904,['item_904_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita
+"B3. Che cosa fa la mamma quando dà una multa a Giacomo?
+
+A. Scrive quanto è rimasta male per il comportamento di
+Giacomo
+B. Scrive tutte le cose che deve fare Giacomo
+C. Scrive che cosa Giacomo ha fatto di sbagliato
+D. Scrive un racconto per far capire a Giacomo come
+comportarsi meglio",C.,905,['item_905_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita
+"B4. Che cosa fa Giacomo ogni volta che riceve una multa?
+
+A. Fa qualcosa che mostra quanto è arrabbiato
+B. Fa qualcosa di nascosto nella sua camera
+C. Fa una cosa che piace a lui, per esempio un disegno
+D. Fa qualcosa che fa piacere alla mamma",D.,906,['item_906_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita
+"B5. Che cosa può pensare Giacomo quando legge la multa,
+prima di mettersi al lavoro?
+
+A. Uffa, la mamma mi fa sempre lavorare!
+B. La mamma ha ragione, ho sbagliato, devo rimediare
+C. Non è giusto, la mamma non mi lascia il tempo per giocare
+D. Come è brava la mamma a scrivere le multe!",B.,907,['item_907_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita
+"B6. Nel testo c’è scritto “Quando il bambino trovava un
+foglietto del genere si metteva subito al lavoro” (righe
+8-9). Quale potrebbe essere “un foglietto del genere“,
+cioè come quello che dà la mamma?
+
+A. GIACOMO NON È STATO FERMO UN MOMENTO. ADESSO DEVE STARE UN PO' TRANQUILLO ALTRIMENTI LO CASTIGO
+B. GIACOMO MERITA UNA MULTA PERCHÉ HA GIOCATO TUTTO IL POMERIGGIO E DEVE ANCORA FARE I COMPITI
+C. GIACOMO HA LETTO UN LIBRO MOLTO GROSSO QUINDI GLI DEVO DARE UNA GROSSA RICOMPENSA
+D. GIACOMO QUESTO POMERIGGIO STARÀ CON LA BABYSITTER E DOVRÀ COMPORTARSI BENE",B.,908,['item_908_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita
+"B7. Dopo avere ricevuto una multa il bambino “si mette subito al
+lavoro” (riga 9) perché
+
+A. ha paura che la mamma si arrabbi
+B. vuole fare presto per poi dedicarsi ad altro
+C. ha capito che è importante pagare le multe
+D. gli piace molto fare quel lavoro",C.,909,['item_909_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita
+"B8. Che cosa arrotolava Giacomo?
+Rileggi la parte di testo nel riquadro per rispondere alla
+domanda
+
+B8. Che cosa arrotolava Giacomo?
+Rileggi la parte di testo nel riquadro
+per rispondere alla domanda.
+
+A. Arrotolava il cuscino
+B. Arrotolava il bigliettino
+C. Arrotolava il disegno
+D. Arrotolava il nastrino",C.,910,['item_910_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita
+"B9. Quale di queste frasi del racconto mostra che Giacomo con le
+multe impara a comportarsi meglio?
+A. «Poteva anche succedere che il bambino combinasse
+qualche guaio. E in quel caso la multa era più seria»
+B. «La volta dopo, però, si ricordava di mettere a posto la
+camera senza prendere la multa»
+C. «In questo caso lui sapeva che poteva decidere
+qualcosa di bello da fare insieme alla mamma»
+D. «E anche il bambino aveva dovuto pensare a una multa
+molto grossa»",B.,911,['item_911_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita
+"B10. “Quella volta lì la vera multa l'aveva pagata la mamma” (righe
+21-22). Che cosa metteresti al posto di “quella volta lì” per
+rendere più chiara questa frase?
+A. Quando il bambino non aveva riordinato la sua
+camera la vera multa l’aveva pagata la mamma
+B. Quando il bambino aveva fatto il disegno la vera multa
+l’aveva pagata la mamma
+C. Quando il bambino aveva fatto arrabbiare la mamma
+la vera multa l’aveva pagata la mamma
+D. Quando il bambino aveva rotto il vetro la vera multa
+l’aveva pagata la mamma",D.,912,['item_912_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita
+"B11. Nel racconto si dice che “la vera multa l'aveva pagata la
+mamma” (righe 21-22). Come paga quella multa la mamma?
+A. Regala un bel disegno alla vicina
+B. Va al cinema con la vicina
+C. Dà dei soldi alla vicina
+D. Scrive un biglietto di scuse alla vicina",C.,913,['item_913_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita
+"B12. Perché inventare storie per una settimana è una
+multa molto grossa per un bambino?
+
+a) Richiede molta fantasia 
+b) Si devono fare molti disegni 
+c) Un bambino non è abituato a farlo 
+d) È qualcosa che di solito fanno i grandi 
+e) Bisogna scrivere tanto",a) Si,914,['item_914_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita
+"B13. La frase del testo “se l’era cavata molto bene” (riga 29) vuol
+dire che Giacomo
+
+A. ce l’aveva fatta
+B. si era tolto la curiosità
+C. se ne era andato via
+D. aveva capito subito",A.,915,['item_915_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita
+"B14. Perché la mamma si dà le multe da sola?
+
+A. Perché le piace giocare a fare il vigile con il suo
+bambino
+B. Perché vuole assomigliare al suo bambino
+C. Perché a volte fa qualcosa che dà dispiacere al suo
+bambino
+D. Perché le piace inventarsi qualcosa da fare con il suo
+bambino",C.,916,['item_916_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita
+"B15. Che cosa significa la frase del testo “Invece da grande diventò
+inventore” (riga 43)?
+
+A. Invece di fare quello che piaceva alla mamma diventò
+inventore
+B. Invece di fare quello che voleva diventò inventore
+C. Invece di fare un lavoro che lo portava lontano diventò
+inventore
+D. Invece di fare il vigile diventò inventore",D.,917,['item_917_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita
+"B16. Perché alla fine del racconto si dice che
+“le multe per la lontananza sparirono”?
+Rileggi la parte di testo nel riquadro
+per rispondere alla domanda.
+
+A. Perché le mamme avevano
+smesso di dare multe
+B. Perché Giacomo aveva inventato
+qualcosa che aiutava a superare
+la lontananza
+C. Perché le mamme non andavano
+più via per lavoro
+D. Perché Giacomo non si allontanava
+mai dalla sua famiglia per motivi di
+lavoro",B.,918,['item_918_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita
+"B17. Come completeresti il titolo “Le multe” per fare capire un po’
+di più la storia?
+
+A. Le multe: un gioco divertente della mamma
+B. Le multe: molto meglio dei castighi
+C. Le multe: ecco il nostro segreto!
+D. Le multe: la più dura delle punizioni",B.,919,['item_919_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita
+"B18. Una di queste informazioni va proprio d’accordo con la storia
+che hai letto. Quale?
+
+A. La mamma per andare al lavoro prendeva un treno
+affollato e rumoroso
+B. L’amico di Giacomo abitava a pochi passi da casa sua e
+giocavano sempre insieme a pallone
+C. Giacomo era felice quando la mamma era contenta di
+lui
+D. Giacomo conosceva un vigile: una volta gli aveva anche
+prestato il suo fischietto",C.,920,['item_920_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita
+"C1. Trova l’intruso: sottolinea la parola che NON sta bene con le altre.
+Camionista - Autista - Fiorista - Cameriere - Pianista - Giornalista
+Libreria - Letto - Tavolo - Lampadina - Divano - Armadio
+Giocare - Alveare - Guardare - Saltare - Tornare - Nuotare",,921,['item_921_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita
+"C2. Per ogni parola scritta nella prima colonna, trova qual è la parola che ha significato contrario. Guarda bene l’esempio e poi continua tu. Metti una crocetta per ogni riga
+
+Parola
+Contrario
+Esempio:
+bianco
+x nero
+? bruno
+? castano
+a) chiuso
+? accostato
+? aperto
+? sbarrato
+b) sopra
+? davanti
+? dietro
+? sotto
+c) forte
+? robusto
+? debole
+? magro
+d) dolce
+? amaro
+? gustoso
+? acerbo
+e) veloce
+? lento
+? rapido
+? calmo",,922,['item_922_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita
+"A1. Che rapporto hanno i vari personaggi del racconto con
+Melisenda? Collega con una freccia ciascuno dei nomi
+della colonna A con l’elemento corrispondente della
+colonna B.
+
+Colonna A
+a) Giovanni da Bologna
+b) Konrad
+c) Messer Rufo
+d) Guglielmo
+
+Colonna B
+a) Padre di Melisenda
+b) Bambino che aiuta Melisenda
+c) Maestro di Melisenda
+d) Dal testo non si può capire",a) Giovanni da Bologna / Maestro di Melisenda,923,['item_923_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"A2. Da quanto puoi capire dal testo, per quale motivo
+Konrad e il maestro si spingono fino al limite del bosco?
+
+A. Per andare in cerca di erbe medicinali
+B. Per procurarsi roba da mangiare
+C. Per andare a caccia
+D. Per cercare Melisenda",D.,924,['item_924_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"A3. Che cosa significa la frase “e rispose, senza una logica
+apparente” (righe 7-8)? Significa che diede una risposta
+
+A. Che sembrava molto precisa
+B. Che sembrava non c'entrare niente
+C. Senza pensare a quello che diceva
+D. Senza dare importanza alla domanda",B.,925,['item_925_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"A4. Guglielmo dice “Secondo me si rompe, se lo
+gettate”(riga 15).
+
+1. A chi sta parlando Guglielmo? ....................
+2. Di che cosa sta parlando Guglielmo? ....................",1. (Sta parlando a) Melisenda,926,['item_926_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"A5. Fino a quando Melisenda decide di restare sull’albero?
+
+A. Fino a quando sarà buio
+B. Fino a quando avrà finito di raccogliere le uova
+C. Fino a quando arriverà qualcuno ad aiutarla
+D. Fino a quando le uova si apriranno",D.,927,['item_927_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"A6. Melisenda dice “Chissà, magari erano nel nido da tanto
+tempo e la cova è quasi terminata…” (righe 37-38). Cosa
+potresti aggiungere per completare quello che
+Melisenda sta dicendo a Guglielmo?
+
+A. Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata: vedremo chi ha capito cosa c'è dentro le uova
+B. Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata: dovrò starci poco quassù sull'albero
+C. Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata: avrò finalmente vinto la nostra gara
+D. Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata: gli uccelli rapaci non saranno più un pericolo",B.,928,['item_928_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"A7. Melisenda dice “Chissà, magari erano nel nido da tanto
+tempo e la cova è quasi terminata…” (righe 37-38). Con
+queste parole Melisenda intende
+
+A. Stupire Guglielmo
+B. Confondere Guglielmo
+C. Rassicurare Guglielmo
+D. Insospettire Guglielmo",C.,929,['item_929_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"A8. Secondo Guglielmo, quali conseguenze dovrà affrontare
+Melisenda se decide di restare sull’albero?
+
+A. Riceverà una bella razione di frustate
+B. Avrà freddo durante la notte
+C. Dovrà consegnare le uova al barone
+D. Dovrà difendersi dall'assalto dei falchi
+E. Non avrà niente da mangiare",a) Falso,930,['item_930_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"A9. Perché Melisenda prende le uova?
+
+A. Vuole dare qualcosa da mangiare a Guglielmo
+B. Vuole fare un dispetto al barone padrone del bosco
+C. Vuole vedere quante uova riesce a portare giù senza romperle
+D. Vuole allevare un giovane falcone per addestrarlo",D.,931,['item_931_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"A10. Che cosa significa “precauzione” nella frase “Melisenda
+sciolse con precauzione un lembo della veste” (riga 68)?
+
+A. Attenzione e delicatezza
+B. Lentezza e calma
+C. Incertezza e timore
+D. Leggerezza e imprudenza",A.,932,['item_932_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"A11. Quando Melisenda dice “Lo sapevo” (riga 73), che cosa
+intende dire?
+
+A. Sapevo che qualcuno sarebbe venuto a salvarmi
+B. Sapevo che erano uova di tordo
+C. Sapevo che non potevo restare sull'albero per sempre
+D. Sapevo che c'era qualcuno nascosto nei cespugli",B.,933,['item_933_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"A12. In queste frasi, che riassumono una parte del testo (righe
+49-65), mancano alcune parole.
+
+Scrivile, mettendo una sola parola in ogni spazio, dove ci sono i puntini.
+
+Konrad scoppia a ridere quando capisce che Malisenda ha l'intenzione di .................... le uova. Giovanni da Bologna, invece, si sforza di rimanere .................... fino a quando scopre che le uova non sono di .................... ma di .................... Allora scoppia a ridere anche lui.","covare, serio, falcone (Accettabile anche: falco), tordo",934,['item_934_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"A13. Qual è il “mistero” che Giovanni da Bologna vuole
+chiarire (riga 80)?
+
+A. Come mai ci sono più di dieci uova in uno stesso nido
+B. Quale specie di uccello uscirà dall'uova più scuro
+C. Come ha fatto Malisenda a trovare tante uova
+D. Quanto tempo ci vuole per covare quelle uova",B.,935,['item_935_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"A14. Nel descrivere quello che Melisenda fa e dice, l’autore
+permette al lettore di capire alcune caratteristiche della
+personalità di questo personaggio. Quali?
+
+A. Timida
+B. Amante dell'avventura
+C. Coraggiosa
+D. Sgarbata
+E. Obbediente",a) Falso,936,['item_936_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"A15. La storia raccontata si svolge tanti secoli fa. Indica quali
+elementi del testo fanno capire che la storia avviene in un
+tempo diverso dal tuo.
+
+A. Il fatto che si usino espressioni di cortesia come ""messer"" e ""madonna"" davanti a nomi propri
+B. Il fatto che una bambina si arrampichi sugli alberi
+C. Il fatto che si parli di un castello, di un barone e di un re
+D. Il fatto che si parli di bisaccia, lembo della veste
+E. Il fatto che ci si rivolga a una bambina usando il ""voi""
+F. Il fatto che la protagonista sia una bambina che non ha pazienza di aspettare e vuole tutto subito",a) Fa capire,937,['item_937_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"A16. Il titolo di questo racconto è “Una caccia singolare”.
+La “caccia” in questo racconto consiste
+
+A. Nell'inseguire e nel catturare
+B. Nel raccogliere e nel portar via
+C. Nel mandar via e nel far cadere
+D. Nel nascondersi e nel fuggire",B.,938,['item_938_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"A17. La caccia di Melisenda è
+
+A. Un passatempo per divertirsi
+B. Uno sport per mostrare agilità
+C. Un modo per realizzare un sogno
+D. Un'attività per combattere la noia",C.,939,['item_939_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"A18. Questo racconto, nel suo insieme, ci vuole fare capire
+
+A. Come possono essere spericolati i bambini quando vogliono fare cose da grandi
+B. Che anche chi sa tante cose sbaglia e fa brutta figura
+C. Quante scoperte possono fare i bambini in un bosco
+D. Che anche i bambini hanno delle passioni e fanno di tutto per realizzarle",D.,940,['item_940_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"A19. Questo testo è un brano di un romanzo. A quali
+domande dovrà rispondere l’autore, nel seguito del
+racconto, perché la storia arrivi alla sua conclusione?
+
+A. Guglielmo porterà le ghiande ai maiali?
+B. Riuscirà Melisenda a far schiudere le uova?
+C. Melisenda continuerà ad arrampicarsi sugli alberi?
+D. Che cosa uscirà dall'uovo più scuro di Melisenda?
+E. Melisenda riuscirà ad avere un falcone da addestrare?",a) L’autore NON dovrà rispondere,941,['item_941_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"B1. Indica quale tra le seguenti frasi sintetizza meglio il
+primo paragrafo.
+
+A. Avere più di un animale in casa è un'ottima idea, ma non tutti ci pensano
+B. Ogni animale può avere un amico a patto che sia della stessa specie e che abbia lo stesso carattere
+C. Gli animali domestici stanno meglio da soli e non accettano intrusi
+D. In alcuni casi è possibile fare vivere nella stessa casa più animali, ma ci vuole attenzione",D.,942,['item_942_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"B2. In base al testo, in quale caso animali di specie diversa
+non possono mai stare insieme nella stessa casa?
+
+A. Quando due specie non vanno d'accordo
+B. Quando una specie si contende il cibo con un'altra
+C. Quando una specie dà la caccia all'altra
+D. Quando due specie devono condividere il territorio con un'altra",C.,943,['item_943_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"B3. Due cani possono diventare amici
+
+A. Se il padrone li tiene occupati facendo fare loro molta attività fisica e portandoli ai giardini
+B. Se il padrone dà la stessa quantità di cibo a tutti e due
+C. Se il padrone evita che i due cani entrino in competizione per avere la sua attenzione
+D. Se il padrone non presta troppa attenzione alle loro richieste",C.,944,['item_944_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"B4. L’espressione “potenziali coinquilini” (riga 23) fa
+riferimento
+
+A. Ai cani che frequentano i giardini
+B. Al cane di casa e al nuovo cane
+C. Al cane di casa e agli animali dei vicini
+D. Al cane e agli altri animali di casa",B.,945,['item_945_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"B5. Per quale coppia di animali il testo prevede una
+convivenza difficile?
+
+A. Cane e gatto
+B. Coniglio e cane
+C. Gatto e coniglio
+D. Roditore e gatto",D.,946,['item_946_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"B6. Leggi con attenzione questa parte di testo
+“Il coniglio è un animale sociale che vive bene in gruppo
+e fa amicizia facilmente. Sebbene sia una preda, il gatto
+non lo percepisce come tale perché hanno taglia simile e
+ci convive bene.”
+Sostituisci le parole in neretto con quelle che
+chiariscono di chi o di che cosa si sta parlando.
+
+Il coniglio è un animale sociale che vive bene in gruppo e fa amicizia facilmente. Sebbene sia una preda, il gatto non percepisce .................... come .................... perché hanno taglia simile e ci convive bene.",il coniglio / (una) preda,947,['item_947_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"B7. Il principale motivo per cui il gatto non aggredisce il coniglio è che
+
+A. Il coniglio è un animale molto socievole
+B. Il coniglio non è una preda
+C. Il coniglio è grande più o meno come un gatto
+D. Il coniglio non ha paura del gatto",C.,948,['item_948_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"B8. Nel testo si suggerisce di far incontrare in un luogo
+“neutrale” gli animali che dovranno vivere insieme (riga
+23 e riga 33).
+Per “neutrale” si intende un luogo
+
+A. Che non piace a nessuno dei due animali
+B. Che non è adatto né all'uno né all'altro animale
+C. Che non innervosisce l'animale più aggressivo
+D. Che non appartiene né all'uno né all'altro animale",D.,949,['item_949_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"B9. In base al testo come si comporta un animale
+“territoriale”?
+
+A. Preferisce i luoghi recintati
+B. Si adatta a ogni territorio
+C. Difende il proprio territorio
+D. Necessita di spazi ampi",C.,950,['item_950_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"B10. In base al testo, quando si decide di far vivere insieme
+più animali c’è un elemento che in molti casi ha bisogno
+di particolare attenzione. Qual è?
+
+A. Il territorio dove far incontrare inizialmente i due animali
+B. Il cibo da dare loro nei primi giorni
+C. I giochi con cui farli diventare amici
+D. Il posto dove far dormire nel primo periodo i due animali",A.,951,['item_951_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"B11. Per ciascun animale rappresentato qui sotto c’è
+un’affermazione. Tenendo conto del testo, indica se è
+vera o falsa.
+
+A. Va d'accordo con tutti gli animali di cui si parla nel testo
+B. Convive difficilmente con altri per il suo carattere litigioso e diffidente
+C. È socievole e si relazione facilmente con gli altri, ma difende il suo territorio
+D. È un'impresa difficile farlo vivere insieme agli animali predatori",A. Falso,952,['item_952_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"B12. Marco vorrebbe prendere in casa un altro animale. Ma non vuole
+fare troppa fatica per abituare il suo cane e il nuovo arrivato a
+vivere insieme.
+Quale animale sarebbe più adatto tenendo conto delle
+caratteristiche di Marco e Billy e di quanto hai letto nel testo?
+
+A. Cane
+B. Gatto
+C. Coniglio
+D. Criceto",A.,953,['item_953_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"B13. Qual è lo scopo di questo testo?
+
+A. Informare sui bisogni degli animali domestici più comuni
+B. Scoraggiare chi ha già un animale dal prenderne altri
+C. Dare consigli su come far vivere più animali nella stessa casa
+D. Convincere ad accogliere in casa diversi animali",C.,954,['item_954_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"C1. Solo una di queste parole è divisa correttamente in sillabe: quale?
+A.    ca-nta-ndo 
+B. con-se-rva-va
+C. cas-ca-no
+D. per-do-na-ste",D,955,['item_955_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"C2. Nelle frasi che seguono inserisci il verbo dato tra parentesi, coniugandolo nel modo e nel tempo più adatti.
+a) Mangerò pane raffermo e, quando avrò sete, (bere) ………………….……. alla fontanella
+b) Si chinò e (raccogliere) ……………………….……… la moneta che le era caduta
+c) Voleva che io le (cuocere)……….…………………………………… un chilo di pasta
+d) Le cose si mettevano male, così si è gettato per terra e ha (fingere) …………………………………………….. di essere morto",,956,['item_956_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"C3. Indica la sequenza che contiene 4 parole nell’ordine alfabetico corretto.
+A. chiedere – chiodo – cartone – cantante
+B. compenso – compiere – completo - concilio 
+C. colore – crostino – cuore – cemento
+D. ciliegia – chilometro – controllore – computer",B,957,['item_957_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"C4. Nel testo che segue “Molti amici sono venuti alla festa e mi hanno portato dei regali. Alcuni invece non sono venuti ma mi hanno mandato gli auguri con un sms”, la parola sottolineata è:
+A. un aggettivo dimostrativo 
+B. un aggettivo indefinito
+C. un pronome personale 
+D. un pronome indefinito",D,958,['item_958_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"C5. Completa le frasi che seguono, scegliendo fra questi connettivi:
+    perché - anche se - neanche - visto che - mentre
+a) ………..................... siamo arrivati vicino al bowling, potremmo anche entrare e fare una partita
+b) Gli ho chiesto ………………………….. continuasse a dire bugie
+c) ………………………….…….. avevo già visto quel film, mi sono di nuovo commossa
+d) Non ho ………………………………… un euro per la merendina",,959,['item_959_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"C6. Indica se la parola sottolineata ha la funzione di nome o di verbo.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+  Nome Verbo
+a) Mia madre dice sempre che ho un aspetto trasandato 
+b) Aspetto mia sorella da un’ora 
+c) Sogno spesso di volare 
+d) Ho fatto un sogno bellissimo: volavo 
+e) Ti porto a vedere la barca di mio zio 
+f) La barca di mio zio è ormeggiata nel porto ",,960,['item_960_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"C7. Indica quale sequenza di parole è formata solo da nomi composti. 
+A. piantagione – portavalori – saliscendi
+B. chiaroscuro – pescatore – pescespada
+C. pianoforte – parafango – portasapone 
+D. portineria – spazzolino – montacarichi",C,961,['item_961_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"C8. Completa le frasi che seguono con il pronome relativo adatto, scegliendo fra i seguenti:
+            da cui – di cui – per cui – che – con cui
+a) I libri ………………… leggo più volentieri sono quelli di avventura
+b) Il film ………………….. mi hai parlato è davvero molto divertente
+c) L’autobus ……………………… sono sceso è subito ripartito a razzo
+d) Il gruppo ……………………… sono andato in montagna era proprio simpatico",,962,['item_962_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"C9. Per ogni frase riscrivi nelle due colonne le parole che fanno parte del gruppo del soggetto e quelle che fanno parte del gruppo del predicato. Attenzione: devi utilizzare tutte le parole presenti in ogni frase, come nell’esempio.
+
+Frase Gruppo del soggetto Gruppo del predicato
+
+Es. Il chiarore della luna illuminava le case del paese
+ Il chiarore della luna illuminava le case del paese
+a) Sta arrivando il mio amico Alessandro! 
+b) Due ragazzi di terza hanno vinto la gara di nuoto 
+c) C’era una volta uno gnomo blu ",,963,['item_963_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+"C10. Nel breve testo che segue un segno di punteggiatura è sbagliato. Quale?
+Il mister, si fermò all’improvviso. Poi guardò negli occhi il portiere e gli chiese: «Te la senti di giocare anche domani?» 
+A. La virgola
+B. Il punto 
+C.    I due punti
+D. Le virgolette",A,964,['item_964_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita
+A1. Dove finiva spesso il pallone?,Sul balcone (di un appartamento abbandonato del primo piano) OPPURE sul terrazzino OPPURE sul terrazzo,965,['item_965_0.png'],Ita - SNV 2013 06,3,images_ita
+"A2. Nelle frasi “Mi avevano fatto giocare con loro”, “Mentre
+bisticciavano sul guaio” e “Incuriositi accettarono”, il
+soggetto è sottinteso. Di chi si sta parlando?",Dei ragazzi più grandi OPPURE dei grandi OPPURE dei bambini più grandi,966,['item_966_0.png'],Ita - SNV 2013 06,3,images_ita
+A3. A quale fatto si riferisce il “guaio” di cui si parla alla riga 10?,A.,967,['item_967_0.png'],Ita - SNV 2013 06,3,images_ita
+"A1. Perché l’autore scrive all’inizio del racconto “Non ci crederete, e siete liberi
+    di farlo” (riga 1)?
+    Perché l’autore sa che quello che dice dopo
+
+A. è una bugia
+B. sembra poco adatto agli adulti
+C. sembra impossibile
+D. è pieno di sorprese",C,968,['item_968_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"A2. Quando l’autore scrive “il mal di pancia divenne un pallido e sbiadito
+    ricordo” (riga 2) vuol far capire che
+
+A. il bambino non si ricordava più il colore delle pillole
+B. il bambino aveva poca memoria e dimenticava in fretta
+C. il bambino quando aveva mal di pancia diventava pallido
+D. il mal di pancia spariva e il bambino non ci pensava più",D,969,['item_969_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"A3. Perché funzionavano le pillole della bidella?
+
+A. Perché il bambino le prendeva tutti i giorni
+B. Perché il bambino credeva nel loro potere
+C. Perché erano medicine
+D. Perché erano magiche",B,970,['item_970_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"A4. Le pillole della bidella servivano
+
+A. a soddisfare la golosità del bambino
+B. a calmare il bambino quando era troppo vivace
+C. ad aiutare il bambino quando entrava a scuola
+D. a creare amicizia fra il bambino e la bidella",C,971,['item_971_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"A5. Per la bidella lo sguardo storto del bambino era il segno che
+
+A. il bambino era preoccupato
+B. il bambino era arrabbiato
+C. il bambino voleva sfidarla
+D. il bambino era strabico",A,972,['item_972_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"A6. “Io la prendevo e dopo aver ringraziato me la cacciavo in bocca” (riga 5). Che
+    cosa aggiungeresti a questa frase del testo per rendere più chiaro il suo
+    significato?
+
+A. Io la prendevo e dopo aver ringraziato, siccome sapevo che mi 
+   faceva stare bene, me la cacciavo in bocca.
+B. Io la prendevo e dopo aver ringraziato, siccome non volevo che 
+   qualcuno mi vedesse, me la cacciavo in bocca.
+C. Io la prendevo e dopo aver ringraziato, siccome la fragola era 
+   proprio il mio gusto preferito, me la cacciavo in bocca.
+D. Io la prendevo e dopo aver ringraziato, siccome stavo per entrare in 
+   classe, me la cacciavo in bocca.",A,973,['item_973_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"A7. Che cosa faceva dire al bambino che le pillole erano “portentose” (riga 7)?
+
+A. Il fatto che facessero guarire da tutte le malattie
+B. Il fatto che facessero passare a tutti il mal di pancia
+C. Il fatto che gli facessero fare le scale in fretta
+D. Il fatto che gli facessero subito passare il mal di pancia",D,974,['item_974_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"A8. Qual è stata la reazione della mamma al racconto del figlio?
+
+A. Si è inquietata
+B. Si è divertita
+C. Si è offesa
+D. Si è tranquillizzata",A,975,['item_975_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"A9. Tenendo conto di quanto il testo ha detto finora, quale ragionamento
+    potrebbe aver fatto la mamma quando ha esclamato “Cosa?” “Quali
+    pilloline?” (riga 11)?
+
+A. Ancora pillole? Si deve trattare di pillole nuove, non ne ho ma 
+   sentito parlare!
+B. Di solito io conosco tutto, è strano che io non conosca il nome di 
+   queste pillole. Che pillole saranno?
+C. Qualcuno dà pillole al mio bambino senza il mio permesso? Devo 
+   capire di cosa si tratta.
+D. Questo bambino ha troppa fantasia, non sa più cosa inventarsi per 
+   attirare la mia attenzione!",C,976,['item_976_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"A10. “Una faccia che ve la raccomando” (righe 14-15) è una faccia
+
+A. che non promette niente di buono
+B. che fa ridere
+C. da imitare
+D. che è difficile da descrivere",A,977,['item_977_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"A11. Quando l’autore scrive “l’indomani mattina avrebbe fatto due chiacchiere”
+     (riga 17) vuole dire che il giorno dopo la mamma
+
+A. voleva chiacchierare con la bidella
+B. voleva chiedere spiegazioni alla bidella
+C. voleva litigare con la bidella
+D. voleva fare conoscenza con la bidella",B,978,['item_978_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"A12. Quale parola metteresti fra queste due frasi del testo per collegarle
+     correttamente?
+     “io mi pentii di averne parlato …… mamma mi avrebbe sicuramente proibito
+     di prenderne delle altre” (righe 17-18-19).
+
+A. quindi
+B. però
+C. perché
+D. allora",C,979,['item_979_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"A13. Il bambino pensa che la mamma forse avrebbe fatto “arrestare la povera
+     bidella” (riga 19). Quale parte del testo fa capire da cosa nasce questo
+     pensiero?
+
+A. Quella notte dormii poco e male, travolto dai sensi di colpa e dai 
+   rimorsi.
+B. “Raccontami tutto”, ordinò, e quando ebbi vuotato il sacco lei disse 
+   che l’indomani mattina avrebbe fatto due chiacchiere con la bidella 
+   e io mi pentii di averne parlato.
+C. Mamma parlò tenendo gli occhi fissi sulla bidella.
+D. Pensavo che ce l’avesse con me perché ero andato a spifferare a 
+   mamma quello che lei probabilmente riteneva un segreto.",B,980,['item_980_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"A14. “Non volevo assistere a drammi in diretta” (riga 25).
+     Un dramma è una vicenda triste, che causa sofferenze.
+     A quale “dramma” sta pensando il bambino a questo punto della storia?
+
+A. I suoi compagni lo avrebbero preso in giro per le pillole
+B. La bidella lo avrebbe accusato di essere una spia
+C. La mamma avrebbe litigato con la bidella per le pillole
+D. Il mal di pancia sarebbe diventato insopportabile",C,981,['item_981_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"A15. “Le rughette imbronciate si rilassarono e la vidi perfino sorridere! Anche la
+     bidella sorrise” (righe 37-38).
+     Come mai la mamma e la bidella a un certo punto sorridono?
+
+A. Si sono accorte dalla voce del maestro che il bambino le stava
+   spiando
+B. Si sono stancate di litigare e hanno trovato un accordo
+C. Hanno capito che la mamma si era preoccupata tanto per niente
+D. Si stavano raccontando qualcosa di divertente",C,982,['item_982_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"A16. “Passai il resto della mattinata a torturarmi con pensieri e domande senza 
+     risposta” (righe 43-44). 
+     Indica quali domande si era posto probabilmente il bambino, tenendo conto 
+     di quanto il testo ha fatto capire fino a questo punto.
+
+    Metti una crocetta per ogni riga.
+
+Il bambino si chiedeva:     Sì  No
+a) Cosa si saranno dette la mamma 
+   e la bidella?
+b) Che gusto avrà avuto la pillolina che ha 
+   preso la mamma?
+c) Sarà arrabbiata la bidella con me? 
+d) Dove sarà andata la mamma dopo avere 
+   incontrato la bidella?
+e) La bidella mi darà ancora le pilloline?",a) sì,983,['item_983_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"A17. Quando la mamma alla fine è andata via era serena perché
+
+A. si era convinta che le pillole facevano guarire il mal di pancia
+B. aveva capito che cosa erano in realtà le pilloline
+C. aveva visto che la bidella era un tipo convincente
+D. si era resa conto che la bidella aveva molto lavoro da fare",B,984,['item_984_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"A18. La decisione presa dalla mamma alla fine porta a una conseguenza molto
+     apprezzata dal bambino. Quale?
+
+A. La mamma e la bidella diventeranno amiche
+B. Il bambino continuerà ad avere le sue pilloline
+C. La mamma non avrà più mal di pancia
+D. Il bambino potrà mangiare dolci a volontà",B,985,['item_985_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"A19. Quali fra questi fatti del testo succedono davvero e quali invece sono 
+     immaginati dal bambino?
+
+     Metti una crocetta per ogni riga.
+      È un fatto   È un fatto
+      che succede   immaginato
+      davvero    dal bambino
+a) La bidella si arrabbia con il bambino 
+b) La mamma assaggia una pillolina 
+c) La mamma si avventa contro la bidella 
+d) La bidella verrà arrestata 
+e) La mamma parla con la bidella",a) Immaginato,986,['item_986_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"A20. Quali idee si possono ricavare da questo testo e quali no?
+     Metti una crocetta per ogni riga
+
+      Si può   Non si può
+      ricavare  ricavare
+a) I bambini non sanno resistere ai dolci
+b) Ci sono adulti che sanno aiutare e capire i 
+   bambini
+c) Discutere e spiegarsi aiuta a chiarire i 
+   malintesi e a evitare scontri
+d) Le pilloline alla fragola funzionano meglio 
+   di tutte",a) Non si ricava,987,['item_987_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"B1. Il nome Inuit significa
+
+A. mangiatori di carne cruda
+B. Indiani d’America
+C. la gente
+D. il popolo dei ghiacci",C,988,['item_988_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"B2. Dal testo si capisce che Inuit ed Eschimesi
+
+A. sono due popolazioni molto diverse
+B. sono popolazioni che vivono in terre vicine
+C. sono la stessa popolazione
+D. sono due popolazioni che si sono unite",C,989,['item_989_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"B3. Spesso le donne e le ragazze Inuit indossano giacconi di pelliccia su cui è
+    cucita una grande tasca. Che cosa mettono in quella tasca?
+    Per ogni riga, metti una crocetta nella colonna “Donne” o “Ragazze” o “Il testo 
+    non lo dice”
+
+    Donne  Ragazze  Il testo
+        non lo dice
+a) Gli alimenti acquistati 
+   nei negozi del villaggio
+b) I bambini di pochi mesi 
+c) Bambole 
+d) Cuccioli di cane",a) Il testo non lo dice,990,['item_990_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"B4. Nel testo sono citati due mezzi di trasporto usati dagli Inuit per spostarsi sul ghiaccio. Quali?
+
+1. .……………….……………………………………………………………………………………
+2. …..………………………………………………………………………………………………..","""Slitte (slitte trainate da cani o anche solo cani oppure alaskan malamute) E motoslitte Corretta: quando indica tutte e due i mezzi di trasporto.""",991,['item_991_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"B5. Che cosa si può mettere al posto di “anche se” alle righe 5 e 24 senza
+cambiare il significato della frase?
+
+A. Come se
+B. A meno che
+C. Visto che
+D. Per quanto",D,992,['item_992_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"B6. Nella società Inuit un ragazzo ha il diritto di sposarsi quando ha dimostratondi essere capace di
+
+A. resistere al freddo del Polo Nord
+B. cacciare foche, orsi e caribù
+C. comandare ai cani da slitta
+D. guadagnarsi la vita portando in giro i turisti",B,993,['item_993_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"B7. Che cosa significa la parola “usanze” nella frase “sopravvivono ancora antiche usanze” (righe 31-32)?
+
+A. Canzoni
+B. Gare
+C. Danze
+D. Abitudini",D,994,['item_994_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"B8. “Oppure le gare di canto gutturale: una cantilena fatta con la gola in cui spesso si imitano i versi di animali selvatici” (righe 33-34). Questo e` uno degli esempi dati dall'autrice per fare capire meglio un’affermazione del testo. Quale?
+
+A. Molti passatempi sono simili ai nostri
+B. Presso molte comunità sopravvivono antiche usanze
+C. Tra gli Inuit sono molto diffusi i nomi degli animali
+D. Ai giorni nostri molte cose sono cambiate",B,995,['item_995_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"B9. Come si risolvevano fino a qualche tempo fa le liti nella società` Inuit?
+
+A. Con una danza speciale chiamata “danza del tamburo”
+B. Con una gara di canto di gola in cui si imitavano gli animali selvatici
+C. Cantando canzoni dove ci si scambiavano più insulti possibili
+D. Prendendo in giro gli avversari con nomi di animali",C,996,['item_996_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"B10. Alla riga 39 si dice che nella tradizione degli Inuit “i nomi hanno molta importanza”. Riguardo a questa informazione il testo
+
+A. fornisce la spiegazione e anche un esempio
+B. si limita ad elencare una serie di nomi
+C. non dà spiegazioni e neppure chiarificazioni
+D. indica solo i nomi più diffusi",A,997,['item_997_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"B11. Immagina di dover fare una ricerca sugli Inuit. Indica quali delle seguenti informazioni ti da` il testo e quali dovresti cercare in altre fonti.
+
+a) L’ambiente in cui vivono 
+b) I riti funebri 
+c) Le caratteristiche della lingua parlata 
+d) Gli animali che cacciano",a) Testo,998,['item_998_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"B12. Vogliamo cambiare il titolo di questo testo. Quale dei seguenti titoli ne
+riassume meglio il contenuto?
+
+A. Il deserto di ghiaccio
+B. Nel paese dove non si vede mai il sole
+C. Alla scoperta degli Inuit
+D. I cacciatori di balene",C,999,['item_999_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"C1a. Nelle frasi che seguono sottolinea tutti i verbi all’indicativo imperfetto.
+
+1.   “Sai, ero tanto emozionata: non riuscivo nemmeno a parlare”.
+2.   “Buongiorno! Volevo provare quel vestito rosso che ha in vetrina. 
+       È  possibile?”
+3.   “Quando scoppiò il temporale, mi trovavo ancora lontano da casa”.
+
+C1b. Rileggi le frasi e trova l’unico imperfetto che non indica un fatto avvenuto nel passato. Scrivilo qui sotto.",,1000,['item_1000_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"C2. Nella frase “Questa estate ogni settimana la televisione ha ridato lo stesso film.” il soggetto è
+A. questa estate
+B. ogni settimana
+C. la televisione
+D. lo stesso film",C,1001,['item_1001_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"C3. Quale dei seguenti gruppi di aggettivi contiene solo aggettivi qualificativi?
+A. giallo, dolce, quello, mio
+B. bianco, stupendo, piacevole, troppo
+C. quale, lungo, tanto, allegro
+D.     alto, violaceo, simpatico, gelido",D,1002,['item_1002_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"C4. Indica per ciascuna parola riportata nella tabella se è variabile (es. bambin-o, bambin-i) oppure no.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+Parole Parola variabile Parola non variabile
+a) luce 
+b) quando 
+c) la 
+d) verde 
+e) blu 
+f) vado 
+g) caffè 
+h) accanto ",,1003,['item_1003_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"C5. Nelle seguenti frasi le parole sottolineate sono usate in senso proprio o in senso figurato. Per ognuna indica in quale senso è usata.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+Frase Senso proprio Senso figurato
+Esempio: La testa del corteo era già arrivata in piazza. 
+a) Per la strada c’è un mare di gente. 
+b) La stella polare indica il nord. 
+c) Tuo fratello è proprio una volpe. 
+d) Il drago lanciava fiamme dalle narici. ",,1004,['item_1004_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"C6. Completa le seguenti frasi, usando correttamente queste espressioni:
+ la               l’ha        là    l’hanno   l’anno 
+ a)   Se ti sposti più in ………….…..… puoi vedere …………...… casa di mio zio.
+ b)   Non fare come …………………… scorso: impegnati di più.
+ c)  I tuoi genitori te ………….……… detto molte volte e l’insegnante te
+               ………………. ripetuto: stai tranquilla!",,1005,['item_1005_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"C7. Indica quali delle seguenti espressioni sono già frasi complete e corrette e quali hanno bisogno di essere completate.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+Frasi Completa/corretta Incompleta/scorretta
+a) La mamma mise 
+b) Il gatto dorme 
+c) Il bambino piange  
+d) Giovanni abitava ",,1006,['item_1006_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"C8. Inserisci la punteggiatura nei quadratini vuoti, ma solo quando è necessaria.
+
+a) Il mostro gridò___ “distruggerò il mondo___ “
+b) In solaio c’era un po’ di tutto ___giocattoli rotti___libri vecchi
+       scarpe___ fotografie e altro ancora
+c)   I più bravi___come ha detto la maestra___hanno ricevuto___un
+      premio dal preside
+d)  Perché non sei venuto___ alla mia festa di compleanno domenica___",,1007,['item_1007_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"C9. Leggi le frasi che seguono e per ciascuna indica che cosa esprime.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+Frasi dichiarazione interrogazione esclamazione ipotesi
+a)  Che ore sono? 
+b)  Non lo so. 
+c)  Saranno le dieci. ",a) interrogazione b) dichiarazione c) ipotesi,1008,['item_1008_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"C10. Le parole dell’elenco che segue sono tutte derivate aggiungendo un suffisso a una parola base. Per ogni parola dell’elenco, scrivi la parola base da cui deriva.
+Parola derivata    Parola base
+Esempio: pauroso   paura
+a) raramente
+b) tifoserie
+c) debolezza
+d) autista ",,1009,['item_1009_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita
+"A1. L’espressione “l’amato e innamorato Nené” (riga 3) vuole sottolineare che
+
+A. Rosaria aveva trovato in Nené un innamorato sincero
+B. l’amore di Rosaria per Nené era molto profondo
+C. Nené era una persona degna dell’amore di Rosaria
+D. il sentimento di amore fra Nené e Rosaria era reciproco",D,1010,['item_1010_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"A2. Nella frase “Rosaria era figlia unica di due genitori piuttosto all’antica” (riga
+4), l’espressione “piuttosto all’antica” significa che i genitori
+
+A. erano piuttosto anziani
+B. erano severi con la figlia
+C. avevano nostalgia del passato
+D. avevano idee poco moderne",D,1011,['item_1011_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"A3. I personaggi che compaiono in questo racconto sono identificati a volte con il nome proprio, a volte con altre espressioni. Collega con una freccia i nomi o le espressioni delle due colonne che si riferiscono allo stesso personaggio.
+
+Colonna 1
+A. Arturo
+B. Luana
+C. Nipote del macellaio
+D. Fidanzato di Rosaria
+E. Figlia di Arturo e Luana
+
+Colonna 2
+Idraulico
+Rosaria
+Fratello di Rosaria
+Nenè
+Madre di Rosaria
+Colonello",a) Arturo/colonello,1012,['item_1012_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"A4. Con quale parola si può sos""tuire “siccome” (riga 20) senza cambiare il
+significato della frase?
+
+A. Invece
+B. Quando
+C. Poiché
+D. Però",C,1013,['item_1013_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"A5. Che cosa significa “rompere gli indugi” (riga 26)?
+
+A. Fare in fretta
+B. Smettere di aspettare
+C. Superare gli ostacoli
+D. Aggirare le regole",B,1014,['item_1014_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"A6. Il colonnello dice: “– Svelto, giovano!o, che è tardi! Ecco, il bagno è quello
+là!” (riga 29) perché
+
+A. pensa che Nené sia capace di riparare lo sciacquone
+B. vuole fare uno scherzo al fidanzato di Rosaria
+C. scambia Nené per l’idraulico
+D. ha freyya di far riparare il guasto nel bagno",C,1015,['item_1015_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+A7. Perche´ Nene´ non si ribella quando Arturo lo spinge nel bagno? Ricopia dal testo la frase che spiega il comportamento di Nene´.,"(Nene´) era stato informato da Rosaria che suo padre, qualche volta, veniva preso dalle mattane. Non accettabile se presente solamente la frase: Allora stette al gioco....",1016,['item_1016_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"A8. Dalle battute del dialogo che si svolge tra Nené e il colonnello (righe 28-41) si capisce che
+
+A. Nené e il colonnello credono di parlare della stessa cosa mentre stanno parlando di due cose diverse
+B. il colonnello pretende una cosa che Nené non è in grado di fare
+C. Nené e il colonnello si sentono imbarazza"" perché discutono di qualcosa di cui di solito non si parla
+D. il colonnello è furioso e Nené ha molta paura delle sue reazioni",A,1017,['item_1017_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"A9. Nella frase “riusci` a bloccare l’emorragia” (riga 46) la parola “emorragia” e` usata in senso figurato. Tenendo conto di questa informazione, completa la frase che segue.
+
+In senso letterale “emorragia” si riferisce a una perdita di …………………….., invece nella frase del testo “emorragia” si riferisce a una perdita di ……………………..",sangue/acqua Corretta: quando completa le due parti mancanti.,1018,['item_1018_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"A10. Quale effe!o vuole o!enere l’autore con le due frasi che seguono?
+“Mezz’ora prima Nené era entrato in quell’appartamento, lindo e colmo
+d’emozione” (righe 52-53)
+“Ora si ritrovava per strada frastornato, fradicio e con i capelli appiccica""
+sulla fronte” (righe 53-54)
+
+A. Vuole sottolineare il contrasto tra il “prima” e il “poi” nelle condizioni di Nené
+B. Vuole far capire al lettore che Nené è una persona mite e indifesa
+C. Vuole suggerire al lettore che c’è stato un cambiamento importante nella vita di Nené
+D. Vuole impietosire il lettore con i guai accaduti a Nené",A,1019,['item_1019_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"A11. Rosaria dice: “– Hai visto che l’ho trovato!” (riga 59). Il padre risponde: “– ... anche lui ha trovato te” (riga 60). Di chi stanno parlando?
+
+a) Rosaria sta parlando ....................................
+b) Il padre sta parlando ....................................",a) (dell')idraulico b) (del) fidanzato Corretta: quando completa tutte e due le frasi.,1020,['item_1020_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"A12. A un certo punto “A Luana cominciò a scappare la pazienza” (riga 62). Perché Luana si spazientisce?
+
+A. Pensa che si sta perdendo tempo
+B. Ha previsto di prendere l’aperitivo più tardi
+C. Trova maleducato il comportamento del marito
+D. Vorrebbe poter usare il bagno",A,1021,['item_1021_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"A13. Perché l’idraulico “girò la schiena e se ne andò quasi sbattendo la porta”
+(righe 74-75)?
+
+A. Non voleva l’aperitivo che il colonnello gli aveva offerto
+B. Era irritato perché non era stato pagato
+C. Era seccato per aver dovuto lavorare anche la domenica
+D. Pensava che lo avessero scomodato senza motivo",D,1022,['item_1022_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"A14. Nel finale del racconto, Arturo dice una frase che dimostra che lui in realta` non ha capito quello che e` successo in casa sua. Trova la frase e ricopiala qui sotto.",Certo che il mondo fuori di qui va proprio alla rovescia! Accettabile anche: 1. abbiamo fatto tanto e lui preferiva lo scarico rotto! Certo che il mondo fuori di qui va proprio alla rovescia! 2. ... il mondo fuori di qui va proprio alla rovescia!,1023,['item_1023_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+A15. Chi ha riparato lo sciacquone rotto?,Nene´ OPPURE il fidanzato di Rosaria,1024,['item_1024_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"A16. Per quale motivo, quando è quasi l’una, Rosaria fissa la porta con il cuore che le batte?
+
+A. Perché è sempre più in ansia per il ritardo di Nené
+B. Perché ha paura che Nené non sia più innamorato
+C. Perché sa che suo padre tiene moltissimo alla puntualità
+D. Perché teme che il fidanzato non piaccia ai genitori",A,1025,['item_1025_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"A17. Le vicende del racconto si possono definire
+
+A. una serie di imbrogli
+B. un insieme di coincidenze
+C. un succedersi di incidenti
+D. una catena di equivoci",D,1026,['item_1026_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"A18. Lo scopo di questo racconto è quello di
+
+A. dimostrare che anche un amore sincero può finire male
+B. fare riflettere sulle relazioni fra le persone all'interno di una famiglia
+C. divertire i le#ori con una storia ricca di episodi comici
+D. invitare i le#ori a portare pazienza di fronte ai piccoli guai quotidiani",C,1027,['item_1027_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"B1. Dal testo e dalla pianta qui di fianco, si capisce che la Grotta della Bàsura è
+
+A. una grotta sotto il livello del mare
+B. una caverna scavata in epoca preistorica dagli uomini primi""vi
+C. un complesso di caverne naturali
+D. una grotta rimasta del tu#o inesplorata fino a oggi",C,1028,['item_1028_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+B2. Perche´ fino al 1950 “la grotta era nota solo per il suo tratto iniziale” (righe 3-4)?,Fino ad allora una grossa stalagmite ostruiva il passaggio fra la parte iniziale della grotta e la parte piu` interna (o espressioni simili) OPPURE Il passaggio era bloccato / ostruito (o espressioni simili) OPPURE Nessuno fino ad allora aveva capito che ci fosse una fessura / che la grotta continuasse (o espressioni simili),1029,['item_1029_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"B3. Alla riga 8 il verbo “attestano” significa
+
+A. sottolineano
+B. dichiarano
+C. testimoniano
+D. accertano",C,1030,['item_1030_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"B4. L’espressione “Durante questo ritorno forzato alla vita preistorica” (riga 13)
+a quando fa riferimento?
+
+A. A quando gli abitanti di Toirano avevano usato la grotta della Bàsura come rifugio per sfuggire ai bombardamenti della guerra
+B. A quando le genti della Riviera, minacciate dalle invasioni barbariche, erano state costrette a fuggire
+C. A quando la grotta della Bàsura era servita da abitazione agli uomini primitivi
+D. A quando Don Morelli aveva trovato degli avanzi preistorici nella sala della grotta oggi intitolata al suo nome",A,1031,['item_1031_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"B5. Nella frase “un gruppo di ricercatori decise di forzare il passaggio” (riga 19),
+con quale parola si può sostituire “forzare”?
+
+A. Rompere
+B. Aprire
+C. Attraversare
+D. Aggirare",B,1032,['item_1032_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"B6. Le tracce di unghie di orso osservate sulle pareti di un corridoio vengono
+definite “le più belle” che si trovino in una grotta (righe 22-23) perché
+
+A. erano molto più chiare ed evidenti di quelle trovate in altre grotte
+B. graffiando le pareti della grotta gli orsi avevano tracciato dei bei disegni
+C. era la prima volta che impronte di orso venivano scoperte in una grotta
+D. i graffi sulle pareti della grotta sembravano una decorazione",A,1033,['item_1033_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"B7. L’ “orso delle caverne” è un animale
+A. del tutto simile all'orso bruno attuale
+B. che oggi non esiste più
+C. che vive ancora nella grotta della Bàsura
+D. attualmente in via di estinzione",B,1034,['item_1034_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"B8. L’espressione “questo animale” (riga 30) ha lo stesso riferimento di molte
+espressioni utilizzate nel capoverso precedente (righe 26-29). Qual è l’unica
+espressione che non si riferisce allo stesso animale?
+
+A. Ursus spelaeus
+B. Questo particolare tipo di orso
+C. Orso bruno attuale
+D. Orso delle caverne",C,1035,['item_1035_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"B9. In base al testo, indica con un numero da 1 a 4 in quale ordine di tempo gli animali e gli uomini dell’elenco qui sotto sono entrati nella grotta della Ba`sura.
+
+Abitanti di Toirano 
+Don Niccolò Morelli 
+Un gruppo di ricercatori 
+Orsi delle caverne",3/2/4/1,1036,['item_1036_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"B10. Gli orsi dell’era quaternaria usavano le caverne
+
+A. per trascorrervi dormendo l’inverno
+B. come magazzino per le riserve di cibo
+C. per viverci abitualmente con i loro cuccioli
+D. come rifugio in caso di pericolo",A,1037,['item_1037_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"B11. Che cosa è “particolarmente marcato” (righe 35-36) nelle femmine degli
+orsi?
+
+A. L’amore per i propri cuccioli
+B. Il grasso accumulato nel corpo
+C. Il fenomeno del letargo invernale
+D. Il bisogno di una alimentazione variata",C,1038,['item_1038_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"B12. Perche´, durante il letargo, gli orsi hanno bisogno di respirare aria umida? Per rispondere, completa la frase seguente.
+
+Perché mentre dormono gli orsi non ........................................ mai.",Bevono OPPURE Si dissetano,1039,['item_1039_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"B13. Nella frase “La temperatura in grotta, poi, è ...” (righe 42-43), puoi sostituire
+la parola “poi” con
+
+A. inoltre
+B. dopo
+C. anche
+D. invece",A,1040,['item_1040_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"B14. La grotta della bàsura è definita una “grotta orizzontale”. In questo genere
+di grotta la temperatura
+
+A. diminuisce nelle parti più lontane dall'ingresso
+B. cresce via via che si procede nell'interno
+C. è condizionata dalla temperatura esterna
+D. resta costantemente più fresca della temperatura esterna",B,1041,['item_1041_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"B15. Osservando la pianta della grotta della Ba`sura e tenendo conto del testo, indica se le seguenti affermazioni sono vere o false.
+
+a) Chi dall’ingresso principale percorre la grotta fino al fondo sale di quota
+b) La gente che fuggiva dalle invasioni barbariche poteva trovare rifugio nella sala oggi intitolata a Morelli
+c) I Toiranesi che cercarono rifugio nella grotta dopo il bombardamento del ’44 potrebbero essersi fermati nel “corridoio delle impronte”
+d) Gli ambienti chiamati “sale” sono più ampi degli antri e dei corridoi
+e) Nella grotta c’è un piccolo lago 
+f) Il “cimitero degli orsi” si trova nel tratto iniziale della grotta",a) FALSO,1042,['item_1042_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+B16. Perche´ gli orsi delle caverne tendevano a raggiungere il fondo della grotta della Ba`sura?,Perche´ c’era piu` caldo OPPURE la temperatura era piu` alta (o espressioni simili),1043,['item_1043_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"B17. Verso il fondo della grotta della bàsura sono stati ritrovati grandi ammassi di
+ossa di orso. Perché?
+
+A. Gli uomini primitivi avevano fatto strage di orsi
+B. Gli orsi non erano più riusciti a ritrovare il percorso verso l’uscita
+C. Una grave epidemia aveva provocato la morte di migliaia di orsi
+D. I resti di molti orsi si sono ammucchiati nel corso di un lungo periodo
+di tempo",D,1044,['item_1044_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+B18. Come mai gli orsi delle caverne avevano potuto andare verso il fondo della grotta della Ba`sura se il passaggio nel 1950 era ancora bloccato da una grande stalagmite?,All’epoca in cui vivevano gli orsi delle caverne la stalagmite non c’era ancora / non era abbastanza grande / alta da bloccare il passaggio OPPURE il passaggio non era bloccato OPPURE la stalagmite non si era ancora formata (o espressioni simili),1045,['item_1045_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"C1. Indica per ciascuna parola riportata nella tabella se si tratta di una parola derivata da altre (es. libreria da libro), di una parola alterata (es. libricino da libro) o di una parola di base, cioè non derivata né alterata. 
+Metti una crocetta per ogni riga.
+Parole Parola derivata Parola alterata Parola di base
+a) rifare 
+b) finestra 
+c) casetta 
+d) borsellino 
+e) meraviglia 
+f) nazionale 
+g) pineta ",,1046,['item_1046_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"C2. In ognuna delle coppie di frasi che seguono indica la frase corretta. 
+Metti una crocetta per ogni riga.
+a) Prestami la palla di cuoio  Prestami la palla di quoio 
+b) Eccezionale la differenza?  Qual è la differenza? 
+c) L’yogurt scade domani  Lo yogurt scade domani 
+d) Ho fatto una bella interrogazione in scienze  Ho fatto una bella interrogazione in scenze  
+e) Questo film è veramente eccezionale  Questo film è veramente eccezionale ",,1047,['item_1047_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"C3. Nell’elenco che segue vi sono parole variabili e invariabili. Vicino a ognuna delle parole variabili riscrivi la parola in un’altra forma possibile. (Non scrivere nulla vicino alle parole invariabili).
+
+Parole Altra forma
+Es.: perduto ……….…..perduta….………..
+a) chi ………………………………………..
+b) montagna  ………………………………………..
+c) magnifico ……………………………………….
+d) mentre ……………………………………….
+e) uno ……………………………………….
+f) domani ……………………………………….
+g) salta! ……………………………………….",,1048,['item_1048_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"C4. Nella frase che segue abbiamo tolto gli spazi tra una parola e l’altra e cancellato tutti gli accenti e gli apostrofi. 
+Quifaunpofreddo:nonceilriscaldamento?
+Riscrivi la frase in modo corretto.
+…………………………………………………………………………………....................................................",,1049,['item_1049_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"C5. In quale delle seguenti frasi la divisione in gruppi sintattici è corretta?
+A. Il mio bellissimo / gatto soriano / è riuscito a scappare / nel giardino confinante
+B. Il mio bellissimo gatto soriano / è riuscito / a scappare nel giardino confinante
+C. Il mio bellissimo gatto soriano / è riuscito a scappare / nel giardino confinante
+D. Il mio bellissimo gatto / soriano è riuscito / a scappare / nel giardino confinante",C,1050,['item_1050_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"C6. La frase “La più bella spiaggia del mondo, secondo me e anche secondo i miei amici, sono quelle della Sardegna” è corretta? Scegli una delle due risposte e completa la frase.
+? Sì, perché ……………………………………………………………………………………………
+……………………………………………………………………………………………
+? No, perché ……………………………………………………………………………………………
+……………………………………………………………………………………………",,1051,['item_1051_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"C7. Tra le due frasi di ogni coppia, indica quella in cui il termine sottolineato è appropriato.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+a) A Umberto I è successo Vittorio Emanuele III  A Umberto I è succeduto Vittorio Emanuele III 
+b) Non hanno finito di redigere il verbale della riunione  Non hanno finito di redarre  il verbale della riunione 
+c) Quella del Barcellona è stata una bella vittoria!  Quella del Barcellona è stata una bella vincita! 
+d) Ho comprato un falciatore nuovo per tagliare l’erba del prato  Ho comprato una falciatrice nuova per tagliare l’erba del prato 
+e) Ho a lungo riflesso su questo problema  Ho a lungo riflettuto su questo problema ",,1052,['item_1052_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"C8. Tra le frasi seguenti scegli quella in cui c’è un verbo intransitivo. 
+A. Giovanni ieri ha dormito tutto il giorno 
+B. Al mercato la carne è venduta a un prezzo più basso
+C. Oggi mio padre ha comprato due giornali
+D. Le valigie sono state caricate direttamente in macchina",A,1053,['item_1053_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"C9. Leggi la frase seguente:
+“Se non fossimo stati costretti a rimanere a casa, oggi saremmo andati al mare”.
+Se tu non conoscessi il significato dell’espressione sottolineata, che cosa andresti a cercare sul dizionario?
+…………………………………………………………………………………………………………………",costringere,1054,['item_1054_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita
+"A1. In base al testo, un “inserzionista” è chi
+
+A. tratta affari per telefono
+B. fa annunci economici sui giornali
+C. crea pubblicità per i giornali
+D. pubblica sui quotidiani informazioni a pagamento",B.,1055,['item_1055_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+A2. “L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso” (riga 1). Qual e` l’idea che era venuta al protagonista?,Indica espressioni che contengono entrambi gli elementi: la vendita della collezione dei francobolli e l’inserzione.,1056,['item_1056_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"A3. Il protagonista non ricorre ai negozianti per vendere la sua collezione perché
+
+A. si sente superiore a loro
+B. lo ritiene poco dignitoso
+C. vuole ricavare più soldi
+D. si fida poco di loro´",B.,1057,['item_1057_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"A4. La parola “colonne” alla riga 6 indica
+
+A. le pagine centrali dei quotidiani
+B. le bacheche in cui si affiggono gli avvisi
+C. i caratteri a stampa più grandi ed evidenti
+D. le suddivisioni verticali delle pagine",D.,1058,['item_1058_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"A5. L’espressione “garantiva l’anonimato” alla riga 7 significa
+
+A. assicurava un guadagno al netto delle tasse
+B. metteva in contatto con molti compratori sconosciuti
+C. permetteva di non rivelare la propria identità
+D. permetteva di concludere in fretta la trattativa",C.,1059,['item_1059_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"A6. “... più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna
+intenzione di vendere” (righe 21-23). Perché il protagonista si comporta così?
+
+A. Era affezionato alla sua raccolta e gli dispiaceva separarsene
+B. Pensava che i compratori non apprezzassero abbastanza la sua collezione
+C. Gli faceva piacere essere chiamato al telefono e sentirsi cercato
+D. Voleva prolungare il più possibile la trattativa per trovare il miglior offerente",C.,1060,['item_1060_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"A7. La parola “anziché” alla riga 27 può essere sostituita da
+
+A. invece di
+B. per
+C. prima di
+D. allo scopo di",A.,1061,['item_1061_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"A8. Qual è il vero motivo per cui il protagonista non vende la sua collezione di francobolli?
+
+A. Nessuno gli telefona più per comperarla
+B. Ha messo in vendita altri oggetti
+C. Ha deciso di non venderla più
+D. Il suo obiettivo non è più quello di vendere",D.,1062,['item_1062_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+A9. L’espressione “Quelle persone senza volto” (riga 28) a chi si riferisce?,(Ai potenziali) compratori (interessati) OPPURE a chi telefonava / alle persone che avevano telefonato (per comprare la collezione) OPPURE agli acquirenti (potenziali) OPPURE ai lettori (del giornale) / (dell’annuncio) OPPURE a coloro che rispondono agli annunci,1063,['item_1063_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"A10. Dalle righe 28-29 e 30 si capisce che il protagonista
+
+A. rimpiange di aver rotto i rapporti con i colleghi di lavoro
+B. anche nella vita lavorativa era stato un uomo solo
+C. era stato indifferente verso le persone con cui lavorava
+D. aveva avuto rapporti conflittuali con i colleghi di lavoro",B.,1064,['item_1064_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"A11. Nel formulare il secondo annuncio il protagonista imita “un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare
+le sfumature”. Quali caratteristiche contraddistinguono la prima inserzione (riga 8) e la seconda (riga 38)?
+
+a) È scritta in prima persona 
+b) Contiene informazioni non necessarie sull'inserzionista 
+c) È più sintetica ed efficace 
+d) Contiene informazioni dirette a invogliare l’acquirente 
+e) Mette in primo piano il venditore 
+f) Mette in primo piano l’oggetto 
+g) Occuperà uno dei primi posti nell'elenco alfabetico delle inserzioni",a) Seconda inserzione Corretta: 5 risposte corrette su 7,1065,['item_1065_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"A12. Qual è la differenza più importante fra quello che il protagonista mette in vendita nella
+prima offerta e quello che mette in vendita nelle offerte successive?
+
+A. Nel primo caso il protagonista descrive lo stato di ciò che mette in vendita, negli
+altri casi no
+B. Nel primo caso offre qualcosa che interessa a molti, negli altri casi fa offerte
+poco interessanti
+C. Nel primo caso offre qualcosa che possiede, negli altri casi offre qualcosa che
+non possiede
+D. Nel primo caso mette in vendita qualcosa di poco prezioso, negli altri casi
+oggetti di grande valore",C.,1066,['item_1066_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"A13. “Chi era laconico e chi era ciarliero”, alle righe 48-49, significa che gli interlocutori erano
+
+A. alcuni spazientiti, altri rassegnati
+B. alcuni di poche parole, altri chiacchieroni
+C. qualcuno timido, qualcuno intraprendente
+D. qualcuno pignolo, qualcuno sbrigativo",B.,1067,['item_1067_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"A14. L’anziano continua a fare inserzioni sul giornale. Quali sono, in base al testo, le motivazioni del
+suo comportamento e quali no?
+
+a) per mettere alla prova la sua capacità di contrattazione 
+b) per continuare a ricevere telefonate 
+c) perché gli sembra di fare in qualche modo felici le persone 
+d) perché prova un senso di potere nei confronti degli interlocutori 
+e) per stringere nuove amicizie con i probabili compratori 
+f) perché a poco a poco perde il senso della realtà",a) No Corretta: 5 risposte corrette su 6,1068,['item_1068_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"A15. Nel cambiamento che si verifica nella vita del protagonista, che cosa gli da` particolarmente soddisfazione? Scegli e trascrivi dal testo una frase significativa che risponda a questa domanda.","""Indica una delle seguenti frasi: - Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e soprattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze. - Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanita` cosi` ricco e la possibilita` di influenzarne gli umori. - Ogni volta la sensazione era di possedere davvero quei beni e di poterne disporre a suo piacimento. - Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno i loro desideri, le loro vanita`, i loro capricci. - Quel telefono che era stato muto per anni, suonava come impazzito. - Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata. E` necessario che l’allievo mostri con chiarezza di aver individuato una delle frasi corrette. La risposta e` da considerarsi pertanto accettabile anche s",1069,['item_1069_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"A16. Nella frase “gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse
+inaugurato una attività commerciale” (righe 58-59), il verbo “dovere” indica
+
+A. un obbligo
+B. una necessità
+C. una probabilità
+D. una realtà",C.,1070,['item_1070_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"A17. Nella casa del protagonista vengono trovati “armadi e cassetti sottosopra” (riga 64)
+perché
+
+A. c’è stata una perquisizione della polizia
+B. l’anziano vive in una situazione di abbandono
+C. c’è stato un tentativo di furto
+D. il protagonista è una persona disordinata",C.,1071,['item_1071_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+A18. Con quale fatto si conclude la vicenda raccontata?,Usa una espressione simile alle seguenti: - (Con) l’uccisione / la morte / l’assassinio / l’omicidio dell’anziano / del protagonista (da parte di / per mano di uno sconosciuto/i / un malvivente / un ladro/i) - Viene trovato morto / senza vita (dalla polizia) - Il protagonista / l’anziano muore,1072,['item_1072_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"A19. Di che cosa è davvero vittima il protagonista?
+
+A. Della cattiveria del prossimo
+B. Del meccanismo che lui stesso ha messo in atto
+C. Dell’invidia dei vicini
+D. Del desiderio di guadagno che si è impadronito di lui",B.,1073,['item_1073_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"A20. Il tema centrale del testo è
+
+A. la solitudine
+B. la fragilità umana
+C. la noia
+D. l’avarizia",A.,1074,['item_1074_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"A21. Il testo che hai letto è
+
+A. un rapporto di polizia
+B. un racconto verosimile
+C. un racconto fantastico
+D. un articolo di cronaca",B.,1075,['item_1075_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"A22. Alla fine del racconto, fra la pubblicazione dell’inserzione per la vendita del brillante e l’arrivo della polizia, succedono dei fatti importanti che il testo lascia capire senza dirli esplicitamente. Rifletti sul finale del racconto e scrivi i fatti che sono successi.","La risposta, per essere giudicata corretta, deve contenere due elementi: dei ladri (attratti dall'inserzione sulla vendita del diamante) hanno cercato di rubare in casa dell’anziano E l’hanno ucciso (non basta “l’anziano e` stato trovato morto”, o “senza vita”). O espressioni simili purche´ facciano riferimento al tentativo di furto E all’uccisione",1076,['item_1076_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"B1. Che cosa significa che un sistema energetico è “sostenibile”?
+
+A. Produce energia facilmente trasportabile
+B. Non ha un impatto negativo sull'ambiente
+C. Produce energia a prezzi molto bassi
+D. Le scorie si possono riciclare per altri usi",B.,1077,['item_1077_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"B2. Basandoti sul testo, indica quali delle seguenti affermazioni sull'idrogeno sono vere e quali false
+
+a) È un mezzo per trasportare energia 
+b) Attualmente la sua produzione comporta anche la produzione di anidride carbonica
+c) Si può produrre in un unico modo 
+d) È combustibile ma brucia con difficoltà 
+e) Può essere usato per diversi scopi 
+f) In futuro potrà essere prodotto da fonti rinnovabili 
+g) La tecnologia per produrlo e utilizzarlo in modo sicuro ed economico è altamente sviluppata",a) Vero Corretta: 6 su 7,1078,['item_1078_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"B3. Oggi l’idrogeno può essere ottenuto
+
+A. dall'acqua
+B. dal vapore
+C. dall'energia elettrica
+D. dai combustibili fossili",D.,1079,['item_1079_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"B4. L’impiego dell’idrogeno per le auto può avvenire in due modi. Indica quali, completando le frasi seguenti
+
+1. L’idrogeno può essere usato nei ………………………………………………………………………………… direttamente come …………………………………………………………………….
+2. L’idrogeno può essere usato nelle ……………………………………………………………………… per trasformare l’energia ……………………………………………………………………………….. in energia …………………………………………………………….",1. L’idrogeno puo` essere usato nei motori a combustione (interna) direttamente come combustibile. 2. l’idrogeno puo` essere usato nelle celle a combustibile per trasformare l’energia chimica in energia elettrica. Corretta: quando completa tutte le parti mancanti delle due frasi,1080,['item_1080_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"B5. Trova nelle righe da 26 a 32 il termine che corrisponde a questa definizione: primo esemplare che serve da modello per la realizzazione successiva di prodotti in serie.
+
+Risposta: ……………………......................................",Prototipi / prototipo,1081,['item_1081_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"B6. L’uso dell’idrogeno per le auto è conveniente perché
+
+A. ha una resa elevata e non inquina l’aria
+B. prolunga la vita dei motori
+C. permette di raggiungere velocità più elevate
+D. assicura percorrenze più lunghe con minori consumi",A.,1082,['item_1082_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"B7. Una delle soluzioni proposte per il problema del rilascio di CO2 nella produzione di
+idrogeno è di
+
+A. bruciarla in ambiente protetto nel momento stesso in cui viene generata
+B. trasformarla in vapore acqueo
+C. imprigionarla in giacimenti di combustibili fossili abbandonati
+D. disperderla nell'atmosfera",C.,1083,['item_1083_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"B8. Lo scopo principale del testo che hai letto è
+
+A. mettere in guardia sui numerosi problemi non risolti legati all'uso dell’idrogeno
+B. informare sulle caratteristiche e sugli usi dell’idrogeno per la produzione di energia
+C. illustrare i vantaggi economici dell’uso dell’idrogeno per l’industria automobilistica
+D. riportare le diverse e contrastanti posizioni nel mondo scientifico sul futuro uso dell’idrogeno",B.,1084,['item_1084_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"C1. In base al biglietto (Faccia 1), indica se le seguenti affermazioni sono vere o false.
+
+a) Per andare da Padova a Roma il treno impiega più di 4 ore 
+b) Il posto assegnato al viaggiatore è il numero 77 della carrozza 6 
+c) Il viaggio è stato effettuato in febbraio 
+d) Il viaggiatore ha viaggiato in seconda classe 
+e) Il viaggiatore è un ragazzo di 11 anni 
+f) Il prezzo del biglietto è inferiore ai 50 euro",a) Falso Corretta: 5 risposte corrette su 6,1085,['item_1085_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+C2. Quale informazione riportata sul biglietto permette di dire che chi viaggia in treno difende l’ambiente?,(Con questo viaggio) risparmi (circa 54kg) di CO2 / anidride carbonica,1086,['item_1086_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"C3. Per poter cambiare treno, in caso di necessità, il viaggiatore deve
+
+A. presentare il biglietto a chi emette quello nuovo
+B. esigere un nuovo biglietto dal controllore
+C. pagare un costo aggiuntivo
+D. esporre il suo caso all'autorità competente",A.,1087,['item_1087_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"C4. In base a quanto si dice sul retro (Faccia 2) del biglietto, il viaggiatore che non riesce a
+convalidare il biglietto a chi deve rivolgersi?
+
+A. Al capostazione
+B. Agli impiegati della biglietteria
+C. Al controllore
+D. Agli agenti della polizia ferroviaria",C.,1088,['item_1088_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"C5. Che cosa fa l’obliteratrice?
+
+A. Distrugge il biglietto già utilizzato, facendolo a striscioline
+B. Invia al capotreno l’informazione che il viaggiatore è arrivato al binario
+C. Stampa sul biglietto la data e l’ora e lo rende utilizzabile per un periodo definito
+D. Aggiorna automaticamente il numero dei biglietti utilizzati quel giorno in quella stazione",C.,1089,['item_1089_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"C6. In base a quanto si dice sul retro del biglietto, che cosa bisogna fare per avere piu` informazioni sulle Condizioni Generali di trasporto?",Rivolgersi: - alla biglietteria delle stazioni - alle agenzie di viaggio - al sito delle ferrovie OPPURE www.ferroviedellostato.it/areaclienti/condizioni di trasporto Corretta: se indica almeno una delle tre.,1090,['item_1090_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"C7. Un biglietto come quello qui riprodotto deve essere convalidato?
+
+A. Sì, perché tutti i biglietti devono essere convalidati
+B. No, perché il biglietto viene convalidato a bordo
+C. Sì, per confermare la prenotazione
+D. No, perché non è un treno regionale",D.,1091,['item_1091_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"C8. Le modalità di convalida del biglietto sono scritte anche in inglese. Perché?
+
+A. Ciò permette ai viaggiatori inglesi di capire cosa fare prima di salire su un treno
+B. È la lingua più conosciuta dai viaggiatori stranieri
+C. Trenitalia è una società mista italo-britannica
+D. Le comunicazioni rivolte al pubblico, nei paesi europei, sono scritte anche in inglese",B.,1092,['item_1092_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"D1. Completa le frasi seguenti con la forma corretta, scegliendola tra le alternative date tra parentesi.
+
+a) “Hai sentito che Maria si trasferisce in America?”
+“Davvero? Chi………………………………………… detto” (te l’ha / te là / tel’ha)
+b) “Non ti preoccupare, ………………………… detto io a 
+Francesco che domani non vieni”. (glielo / gliel’ho / glielò)",D1_a. te l’ha D1_b. gliel’ho Corretta: 2 risposte corrette su 2,1093,['item_1093_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"D2. In quale delle seguenti frasi la parola “lungo” è usata come aggettivo?
+A. ? Abbiamo passeggiato lungo il fiume
+B. ? Avete parlato a lungo senza concludere niente
+C. ? Il viale dietro casa mia è davvero lungo
+D. ? Ho girato in lungo e in largo tutto il supermercato",C,1094,['item_1094_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"D3. Nel periodo “Voglio sapere che cosa combini” la frase “che cosa combini” è
+A. ? una frase soggettiva
+B. ? una frase oggettiva esplicita
+C. ? una frase consecutiva
+D. ? una frase interrogativa indiretta",,1095,['item_1095_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"D4. In ognuna delle seguenti frasi, a quale categoria appartiene la parola sottolineata?
+Metti una crocetta per ogni riga.
+
+Frasi Categoria
+a) Domani ci sarà la distribuzione dei premi ai vincitori delle Olimpiadi di grammatica. 
+Nome
+Verbo
+
+b) I giovani sono sempre pronti a nuove avventure.
+Aggettivo
+Nome
+
+c) Questa è la mia stanza, quella è la tua. 
+Pronome
+Aggettivo
+
+d) Il generale prese il potere con un colpo di Stato. 
+Verbo
+Nome",,1096,['item_1096_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"D5. Leggi il periodo che segue, composto da due frasi.
+
+“Se questa mattina non ci fosse così tanto traffico, andrei a scuola in bicicletta”.
+Individua il soggetto di ogni frase e scrivilo accanto ad ognuna.
+
+Frasi Soggetto
+a) Se questa mattina non ci fosse così tanto traffico …………………………….
+b) andrei a scuola in bicicletta ……………………………",,1097,['item_1097_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"D6. I pronomi sottolineati nella frase che segue si riferiscono a due persone diverse: Paolo e l’avvocato. Indica quali pronomi si riferiscono a Paolo e quali all’avvocato.
+
+“Paolo era perplesso perché l’avvocato in un primo tempo gli aveva detto di aspettarlo in anticamera ed ora proprio lui lo rimproverava di essere in ritardo all’appuntamento”.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+Pronomi Paolo avvocato
+a) gli ? ?
+b) -lo ? ?
+c) lui ? ?
+d) lo ? ?",,1098,['item_1098_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"D7. Nella frase “Giovanni, correndo in bicicletta su una strada dissestata, è caduto perché si è fatto molto male” c’è una parola che non va bene.
+a) Qual è? ……………………………………….
+b) Riscrivi la frase sostituendo la parola che non va bene.
+…………………………………………………………………………………………………………………………     …………………………………………………………………………………………………………………………",,1099,['item_1099_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"D8. Quale delle seguenti parole corrisponde a questa analisi: nome, maschile, singolare, derivato?
+A. Libreria
+B. Libresco
+C. Libraio
+D. Libricini",C,1100,['item_1100_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"D9. Nel periodo che segue le singole frasi sono state separate.
+
+“Io penso / che quelle scarpe non siano adatte / per andare in montagna / e che dovresti comprarne delle altre”.
+
+Riscrivi ogni frase nello schema, rispettando le relazioni di gerarchia.",,1101,['item_1101_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"D10. Nella colonna di sinistra ci sono delle frasi e nella colonna di destra delle affermazioni. Metti in relazione ogni frase della colonna di sinistra con l’affermazione più adeguata della colonna di destra. Fai attenzione che nella colonna di destra c’è un’affermazione in più. 
+
+Frasi: 
+Se la temperatura scende sotto zero, l’acqua si ghiaccia.  
+Se uscisse il sole, andremmo in spiaggia.  
+Se tu mi avessi detto che eri in città, ti avrei invitato a cena.  
+Se fossi una zanzara, pungerei le persone antipatiche.  
+
+Affermazioni:  
+Non è successo ma poteva succedere
+È impossibile 
+Succede raramente
+Potrebbe succedere
+Succede sempre",,1102,['item_1102_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"D11. Leggi con attenzione la voce seguente, tratta da un dizionario. Poi, per ognuna delle affermazioni in tabella, indica se è vera o falsa.
+
+guerra [guèr-ra] s.f. 
+1 Lotta tra stati o all'interno di uno stato, condotta con le armi, con o senza l'osservanza delle convenzioni del diritto internazionale in materia. SIN conflitto
+ [...]
+ETIM *werra “litigio, mischia”. Il termine germanico sostituisce il lat. bellum, continuato in voci dotte come bellico, belligerante ecc., in seguito all’affermarsi del disordinato modo di combattere dei Germani rispetto al rigoroso schieramento romano 
+· sec. XIII
+Metti una crocetta per ogni riga.
+Affermazioni Vero Falso
+a) La parola guerra ha tre sillabe 
+b) L’accento cade sulla penultima sillaba 
+c) Deriva dalle lingue parlate dai popoli germanici 
+d) È una parola invariabile 
+e) L’aggettivo bellico deriva da una parola latina che significa “bello” ",,1103,['item_1103_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita
+"A1. Lo Sportase è un integratore perché
+
+A. restituisce all'organismo sostanze che ha perduto
+B. fornisce tutta l’acqua di cui il corpo ha bisogno
+C. completa un’alimentazione poco equilibrata
+D. aumenta le forze per l’attività sportiva",A.,1104,['item_1104_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"A2. In base al testo, indica se le seguenti affermazioni sono vere o false
+
+a) La sudorazione causa il consumo di zuccheri 
+b) I crampi sono causati dalla perdita di sali 
+c) Lo sforzo muscolare brucia zuccheri 
+d) Lo Sportase è un prodotto sconsigliato a chi pratica uno sport in modo amatoriale",a) Falso,1105,['item_1105_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+A3. Qual e` il momento migliore per assumere Sportase?,Durante o immediatamente dopo l’attivita` fisica Accettabile anche solo: durante l’attivita` fisica OPPURE immediatamente dopo l’attivita` fisica.,1106,['item_1106_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"A4. Qual è la funzione fondamentale di Sportase?
+
+A. Fornire all'organismo energia e sali minerali
+B. Eliminare la sete e i crampi muscolari
+C. Diminuire la sudorazione e la perdita di cloro
+D. Controllare la temperatura corporea e il livello di potassio",A.,1107,['item_1107_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+A5. Qual e` la dose massima di Sportase che puo` essere assunta giornalmente?,3 bustine,1108,['item_1108_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"B1. Il testo che hai letto si intitola “La giornata” e non “Una giornata” perché narra
+
+A. come Andurro trascorre il giorno in un momento particolare
+B. il modo abituale in cui Andurro trascorre il giorno
+C. quello che è successo ad Andurro in una giornata importante
+D. il modo in cui Andurro vede cambiare il cielo nel corso della giornata",B.,1109,['item_1109_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"B2. Nella frase “Malgrado fosse già sveglio” (riga 2), con quale congiunzione si può sostituire
+“malgrado” senza cambiare il resto della frase né il suo significato?
+
+A. Anche se
+B. Poiché
+C. Come se
+D. Sebbene",D.,1110,['item_1110_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"B3. A quale momento della giornata si fa riferimento nel brano che segue?
+“Dalla sua camera stretta e quasi sotterranea lui non vedeva di fuori; pure avvertiva il
+pullulare delle stelle nell'arco celeste e il loro trascolorarsi finché pensava: «Ci siamo»”
+(righe 5 - 7).
+
+A. Alla mattina
+B. All'alba
+C. Alla notte
+D. Al tramonto del sole",B.,1111,['item_1111_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"B4. L’autrice descrive le stelle e il cielo in due punti del testo, alle righe 5-6 e 46-48. Perche´, secondo te, usa espressioni differenti?
+
+1. Alle righe 5 e 6, l’autrice ……………………………………………………………………………………..
+2. Invece, alle righe 46 - 48, ……………………………………………………………………………………",1. (descrive) l’alba 2. (descrive) il tramonto OPPURE crepuscolo OPPURE inizio della sera (o espressioni simili) Corretta: quando indica tutte e due le espressioni,1112,['item_1112_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"B5. Perché Andurro “rise un poco e scosse la testa” (riga 13)?
+
+A. È contento di esser vivo mentre la moglie è morta
+B. Si ricorda che la moglie sembrava una gallinella
+C. Immagina di parlare ancora con la moglie
+D. Si sorprende che la moglie sia morta prima di lui",D.,1113,['item_1113_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"B6. Indica il significato che nel testo assume il verbo “biascicare” (riga 17 e 32).
+
+A. Parlare in modo incomprensibile
+B. Cercare di masticare senza denti
+C. Borbottare fra sé e sé
+D. Mangiare senza appetito",B.,1114,['item_1114_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+B7. Riformula la frase “i piu` rifiutavano” (riga 28) sostituendo le parole “i piu`” in modo che il senso della frase resti invariato:,La maggior parte (dei signori / signorini) OPPURE il maggior numero,1115,['item_1115_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+B8. Nel testo compare una bella descrizione del fenomeno dell’eco. Scrivi i numeri delle righe in cui tale descrizione si trova ,37-38,1116,['item_1116_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"B9. Nel racconto vi sono due personaggi importanti per Andurro: la nipote Elena e la moglie Maria. Per ogni caratteristica indica a quale personaggio e a quale categoria appartiene.
+
+a) Aggraziata nei movimenti 
+b) Chiacchierona 
+c) Con gli occhi neri 
+d) Disordinata nei movimenti 
+e) Seria 
+f) Vispa",a) comportamento Elena,1117,['item_1117_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"B10. Alla fine del testo si legge “la sera camminò facile e benigna sulla veglia del vecchio”
+(righe 51-52). Che cosa significa questa frase?
+
+A. La sera divenne bruscamente notte fonda, così da favorire il sonno del vecchio
+B. Il vecchio stentò ad addormentarsi mentre le ore della sera scorrevano
+lentamente
+C. Il vecchio si addormentò quando, alla fine della sera, la sua mente fu libera da
+ogni pensiero
+D. Le ore della sera, in attesa del sonno, passarono lievi e piacevoli per il vecchio",D.,1118,['item_1118_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+B11. Il vecchio Andurro ha un cuore generoso. Riporta una frase del testo da cui lo si capisce.,"Andurro non voleva compenso (...) voleva che almeno qualcun altro godesse al suo posto OPPURE Accomodatevi, (...) salite sulla mia terrazza",1119,['item_1119_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"B12. Nel testo ci sono molti paragoni. Trovane due e trascrivili. Esempio: Le ore scorrevano facili come acqua
+
+1. ……………………………………………………………………………………..
+2. ………………………………………………………………………………………","quando indica due paragoni tra gli 8 seguenti: 1. la prima luce, simile nel colore ad un viso pallido (e ancora sbattuto dai sogni) 2. una vecchia (ancora cosi` vispa), sempre a chiacchierare e arruffarsi come una gallina 3. gli occhi neri, che le raggiavano nella fronte come due astri 4. il sole pare lo Spirito Santo 5. la sua voce impastata e roca, simile ad un brontolio di tuono 6. simile canzone ebbe il potere di occupare la sua mente (per lunghe ore); al modo di un suono che nasce da un punto, (e attraverso una rupe, e un’altra, e un’altra), si ripercuote per amplissimo spazio 7. occhi neri, che le facevano ombra nella fronte come due rose di velluto 8. la luna sottile quasi quanto un filo",1120,['item_1120_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"B13. In questo testo la narrazione è condotta prevalentemente con verbi al passato remoto.
+Quando viene usato il tempo imperfetto esso indica azioni
+
+A. che durano per breve tempo
+B. che si ripetono ogni giorno
+C. che sono avvenute una volta sola
+D. che si sono ormai concluse",B.,1121,['item_1121_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"B14. Per ciascuna delle due affermazioni seguenti, trascrivi dal testo una frase o un’espressione che le confermi
+
+a) La storia è ambientata in un villaggio sul mare
+………………………………………………………………………………………………………………..
+….…………………………………………………………………………………………………………….
+b) Le vicende narrate accadono nella bella stagione
+………………………………………………………………………………………………………………..
+….…………………………………………………………………………………………………………….",a) alle dieci cominciava il passaggio dei signori che scendevano al mare OPPURE da dove apparivano (il vulcano e) le isole b) marmocchi seminudi che si rotolavano nella polvere OPPURE alla fine (...) si riverso` la meravigliosa corrente d’oro OPPURE (...) signori che scendevano al mare OPPURE una frase che si riferisce al fatto che Andurro sta tutto il giorno seduto sulla soglia / sul gradino,1122,['item_1122_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"B15. Quali sono gli atteggiamenti e i sentimenti di Andurro verso la propria vita? Per ogni riga della tabella scegli la parola che li esprime meglio.
+
+a) Verso ciò che la vita gli offre nella sua vecchiaia, il protagonista ha un atteggiamento
+b) I ricordi del passato lo
+c) La presenza della nipote Elena lo fa sentire
+d) Alla realtà che lo circonda, Andurro rivolge uno sguardo",a) grato,1123,['item_1123_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"B16. Nel descrivere la giornata di Andurro l’autrice vuole soprattutto mettere in evidenza il
+contrasto tra
+
+A. le dure condizioni di vita del protagonista e la sua capacità di godere di ogni piccola cosa
+B. l’agiatezza della vita dei signori e la povertà di quella di Andurro
+C. la giovinezza della nipote Elena e la vecchiaia di Andurro
+D. il lento trascorrere delle ore della notte e l’animazione del villaggio durante le ore del giorno",A.,1124,['item_1124_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"C1. La poesia e` divisa in tre parti. Associa il numero dei versi con il loro contenuto collegando con una freccia gli elementi delle due colonne.
+
+Parti della poesia
+a) Presenta e descrive via Scarlatti
+b) Apre un dialogo con una persona
+c) Conclude il dialogo
+
+Versi
+a) Versi 1-2
+b) Verso 17
+c) Versi 3-16",a-3; b-1; c-2,1125,['item_1125_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"C2_A. 
+a) Indica quali dei seguenti aspetti di via Scarlatti sono presenti nella poesia e quali no. 
+
+1. Suoni e voci 
+2. Luci e ombre 
+3. Spazi
+4. Veicoli 
+5. Acqua e nebbia 
+6. Persone",a) 1. presenti 2. presenti 3. presenti 4. non presenti 5. non presenti 6. presenti,1126,['item_1126_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"C3. Quale delle seguenti frasi è la parafrasi di “ove irrompono sparuti monelli” (versi 6 e 7)?
+
+A. Dove all'improvviso arrivano correndo dei bambini magri e patiti
+B. Dove appaiono a un certo momento dei bambini dispettosi
+C. Dove si muovono avanti e indietro dei bambini spauriti
+D. Dove dei bambini arruffati e sporchi camminano e giocano",A.,1127,['item_1127_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"C4. In quali versi consecutivi è presente una rima?
+a) Versi ………………………………….…………….
+b) Trascrivi le due parole che formano la rima
+1. ……………………………………………………
+2. ……………………………………………………","a) 7-8 b) 1.primavera,2.sera",1128,['item_1128_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"C5. Il “lei” del verso 8 sta per
+
+A. la persona con la quale dialoga il poeta
+B. la strada appena descritta
+C. la primavera senza sole
+D. la voce dei monelli che tace di sera",B.,1129,['item_1129_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+C6. C’e` un elemento della scena che il poeta dichiara di non saper descrivere. Quale?,I volti OPPURE i visi OPPURE le facce,1130,['item_1130_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"C7. Indica la serie formata da parole della poesia che si riferiscono tutte alla stessa area di
+significato
+
+A. squarcio – scatto di tacchi – duetto d’opera
+B. clamore – squarcio – capannello
+C. clamore – scatto di tacchi – sgolarsi d’un duetto
+D. sparuti monelli – tacchi adolescenti – fatica e ira",C.,1131,['item_1131_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"C8. Quale funzione ha la ripetizione delle parole “volti” e “ombra” nei versi 11 e 12?
+
+A. Far capire che gli abitanti di via Scarlatti sono scostanti
+B. Tradurre un senso di angoscia e di smarrimento
+C. Dire che il poeta non riesce a riconoscere la gente
+D. Esprimere la stanchezza e l’impotenza del poeta",B.,1132,['item_1132_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"C9. Il verbo “irride” (verso 13) segna il passaggio e il contrasto tra
+
+A. la rappresentazione di vecchi irosi e quella di giovani che si vogliono divertire
+B. l’interno di tristezza e di ira e l’esterno di gioia e allegria
+C. il silenzio dei passanti anziani e il chiasso dei giovani che corrono a sentire l’opera
+D. la scena triste che precede e l’immagine scanzonata che segue",D.,1133,['item_1133_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"C10. Il poeta vede nella via buio, cenere e fumo, fatica e ira ma, nonostante questo, esprime un’incerta speranza in un possibile futuro. Quali espressioni e frasi aprono a questa speranza? Trascrivine una.",Indica una espressione tra le seguenti: uno squarcio; irrompono i monelli; (e forse) il sole e la primavera; (irride uno scatto di) tacchi adolescenti; (l’improvviso) sgolarsi d’un duetto d’opera; un (accorso) capannello; E qui t’aspetto.,1134,['item_1134_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"C11. Nella parte centrale del testo (versi 3-16) il poeta
+
+A. scopre progressivamente suoni, colori, umanità di via Scarlatti
+B. coglie i momenti e le scene felici di via Scarlatti
+C. si lamenta della tristezza e del buio della strada dove andrà ad abitare
+D. si commuove vedendo la miseria e la disperazione dei monelli e dei giovani",A.,1135,['item_1135_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"C12. L’autore descrive la via con riferimento al tempo e allo spazio. Quali delle parole indicate si riferiscono al tempo, quali allo spazio e quali possono riferirsi sia al tempo che allo spazio?
+
+a) golfi 
+b) oltre 
+c) improvviso 
+d) sera
+e) via 
+f) dentro 
+g) irrompono 
+h) a primavera",a) solo spazio,1136,['item_1136_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"C13. Qual è l’immagine complessiva che il poeta dà di via Scarlatti?
+
+A. Silenziosa e tranquilla
+B. Luminosa e serena
+C. Buia con sprazzi di luce
+D. Deserta e in ombra",C.,1137,['item_1137_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"C2_B.
+b) Riscrivi due degli aspetti che hai indicato come presenti e per ognuno di essi
+individua e trascrivi una parola che nella poesia vi fa riferimento.
+1. ……………………………………………………………..........................
+2. ……………………………………………………………..........................",b) quando indica due aspetti tra i 4 seguenti con una parola o un’espressione tra quelle indicate: 1. Suoni e voci: clamore; scatto di tacchi; sgolarsi d’un duetto 2. Luci e ombre: il sole a primavera; pare sera; s’abbuia; ombra piu` ombra 3. Spazi: non lunga (va); (l’apre) uno squarcio 4. Persone: monelli; volti; tacchi adolescenti; duetto; capannello,1138,['item_1138_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"D1. “OKkio alla SALUTE” è
+
+A. il nome di un istituto di sondaggi
+B. il nome di un centro di cura dell’obesità
+C. il nome di un dipartimento dell’Istituto Superiore di Sanità
+D. il nome di una indagine",D.,1139,['item_1139_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+D2. La parola OKKIO è stata formata unendo scherzosamente due parole. Quali?,OK E occhio OPPURE occhio E OK,1140,['item_1140_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+D3. Nella Fig.1 e` usata l’espressione ponderale”. Trova nel testo un’altra parola o espressione che ha lo stesso significato.,eccesso di peso OPPURE peso eccessivo OPPURE sovrappeso Accettabile anche: obesita`,1141,['item_1141_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"D4. A che cosa servono i dati statistici presentati dall'autore?
+
+A. A dimostrare che molte malattie sono dovute alle cattive abitudini di vita e all'eccesso di peso dei giovani
+B. A lanciare un allarme sulle alte percentuali di bambini italiani con eccesso di peso e con cattive abitudini di vita
+C. A far vedere come si distribuiscono le percentuali di bambini con eccesso di peso nelle diverse Regioni d’Italia
+D. A far capire che l’attività fisica è essenziale per la salute dei bambini di 8-9 anni",B.,1142,['item_1142_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"D5. La carta tematica della Fig.1 mostra che rispetto al sovrappeso e all'obesità
+
+A. le situazioni più gravi sono al Nord
+B. le situazioni più gravi sono al Centro
+C. le situazioni più gravi sono al Sud
+D. le differenze tra le diverse aree del Paese sono poco rilevanti",C.,1143,['item_1143_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"D6. Tenendo conto della sua posizione geografica, una delle Regioni ha risultati poco prevedibili, in quanto simili a quelli dell’estremo Nord. Quale Regione, e perché´?
+
+a) La Regione è ……………………………
+b) Data la posizione, ci si aspetterebbe una percentuale più …………………….",a) Sardegna b) alta (di sovrappeso e obesita`),1144,['item_1144_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"D7. Se in una Regione si riscontrasse una percentuale esattamente del 33% di bambini in
+sovrappeso, in quale delle quattro categorie questa Regione si verrebbe a trovare?
+
+A. = 25%
+B. > 25% - < 33%
+C. = 33% - <40%
+D. = 40%",C.,1145,['item_1145_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"D8. L’abitudine di guardare la TV in camera è stata riscontrata in
+
+A. circa un bambino su due
+B. circa un terzo dei bambini
+C. circa un bambino su quattro
+D. circa un bambino su dieci",A.,1146,['item_1146_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"D9. L’autore spiega che certe abitudini alimentari “specie se concomitanti, […]
+predispongono all'aumento di peso” (righe 9-10). Nel testo che cosa vuol dire “specie se
+concomitanti”?
+
+A. Soprattutto quando abitano insieme diversi bambini che hanno cattive abitudini alimentari
+B. In special modo quando un bambino è obeso e ha cattive abitudini alimentari
+C. In particolare quando un bambino ha contemporaneamente più di una cattiva abitudine alimentare
+D. Principalmente quando un bambino in sovrappeso ha una crescita non armoniosa",C.,1147,['item_1147_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"D10. Fra le diverse abitudini di vita elencate nella tabella, alcune sono nominate solo nel testo, altre solo nella Fig. 2, altre ancora in ambedue. Quali?
+
+a) Nessuna attività fisica il giorno prima della raccolta dati
+b) Scarso consumo di frutta e verdura
+c) Troppe bibite zuccherate 
+d) Colazione non adeguata
+e) TV in camera",a) testo e figura,1148,['item_1148_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+E1. Quali sono le risorse naturali che rischiano di essere sprecate a causa dei due “comportamenti ad alto impatto ambientale” denunciati nel testo?,Acqua E (fonti di) energia OPPURE Acqua E gas OPPURE Acqua E petrolio /combustibile fossile / idrocarburo/i / nafta / gasolio,1149,['item_1149_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"E2. A che cosa serve il primo capoverso?
+
+A. A riassumere brevemente l’intero testo
+B. A presentare un’idea centrale della quale i capoversi seguenti discutono il pro e il contro
+C. A spiegare i problemi dell’ambiente
+D. A introdurre il ragionamento generale che giustifica il contenuto dei capoversi successivi",D.,1150,['item_1150_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"E3. Quali delle idee seguenti fanno parte in modo essenziale della nozione di “sostenibilità`”?
+
+a) Eliminazione completa dello sfruttamento delle risorse naturali
+b) Uso intelligente delle risorse rinnovabili, in modo tale che esse possano rigenerarsi naturalmente
+c) Equilibrio tra le esigenze dell’uomo e quelle della natura
+d) Comportamenti di consumo eccessivo dell’acqua e del riscaldamento",a) no,1151,['item_1151_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"E4. Adottando tutti e due i suggerimenti dati nel testo, quanto si potrebbe risparmiare?
+
+A. 50% dell’acqua e 20% dell’energia per il riscaldamento
+B. 6-7% delle spese di riscaldamento e 1% di acqua calda
+C. 1% di sovratemperatura e 20% dell’acqua calda e fredda
+D. 20% delle spese di riscaldamento e 50% della pressione dell’acqua",A.,1152,['item_1152_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"E5. Chi è o che cos'è “sofiaf98”?
+
+A. Un sito Internet che parla di problemi ambientali
+B. Il titolo di un giornale pubblicato su Internet dagli studenti di un istituto
+scolastico
+C. Una studentessa che ha mandato un contributo al sito Internet di un giornale
+D. La dirigente di un istituto scolastico preoccupata dallo spreco di acqua e di
+riscaldamento",C.,1153,['item_1153_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"F1. In quale delle seguenti frasi la parola “fiume” è usata in senso figurato (o metaforico)?
+A. Il fiume scorreva liscio come olio
+B. Il battello scivolava silenzioso sul placido fiume
+C. Fu sommerso da un fiume di parole 
+D. Le campagne furono inghiottite dal fiume in piena",C,1154,['item_1154_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"F2. Nella frase “Lo metta pure a posto Lei il libro!” il soggetto è
+A. Lo
+B. posto
+C. libro
+D. Lei",D,1155,['item_1155_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"F3. Leggi attentamente la voce che segue, tratta da un noto dizionario di italiano.
+
+Dopodomani (do-po-do-mà-ni) avv. - Il giorno successivo a domani, fra due giorni •  Anche s.m (con grafia divisa dopo domani, invar.), spec. col sign. di un futuro non troppo vicino.
+Comp. di dopo e domani || sec. XVIII
+Utilizzando le informazioni del dizionario date sopra, indica se le seguenti affermazioni sono vere o false.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+Dopodomani Vero Falso
+a) è una parola invariabile 
+b) è una parola piana, cioè ha l’accento sulla penultima sillaba 
+c) è una parola formata dal suffisso dopo più domani 
+d) ha sei sillabe 
+e) può essere usata solo come avverbio 
+f) in certi casi si può scrivere anche dopo domani ",,1156,['item_1156_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"F4. In quale delle frasi che seguono “oltre” svolge la funzione grammaticale di preposizione?
+A. Siamo andati troppo oltre: dobbiamo tornare indietro
+B. Oltre alla felpa, mettiti anche il giubbotto
+C. Oltre che essere bella, è anche simpatica
+D. È tardi: non posso aspettare oltre",B,1157,['item_1157_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"F5. Riscrivi nella colonna 2 in ordine decrescente (dal più grande al più piccolo) gli elementi di organizzazione del testo elencati in disordine nella colonna 1. Il primo e l’ultimo sono già scritti.
+
+
+Colonna 1 Colonna 2
+punto ……….…..divisione in capitoli…………
+virgola ………………………………………………………...
+a capo …………………………………………………………
+punto e virgola …………………………………………………………
+divisione in capitoli …………………………………………………………
+divisione in paragrafi ……………..……….virgola………….…….……",,1158,['item_1158_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"F6. Nel seguente periodo (frase complessa) sono state separate le proposizioni.
+
+“Era molto tempo \ che non lo vedevo \ e avevo paura \ di non riconoscere il ragazzo \ che era stato il mio migliore amico”.
+
+Riscrivi le proposizioni nello schema, una per ogni casella, tenendo conto dei rapporti di coordinazione e di subordinazione (una casella è già stata riempita).",,1159,['item_1159_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"F7. Riscrivi le espressioni che seguono, sostituendo l’apostrofo con la parte mancante (es. dell’ombrello: riscrivi dello ombrello).
+a) sta’ fermo! …………………………………………
+b) un po’ …………………………………………
+c) nel ´68 …………………………………………
+d) ‘sto tizio …………………………………………",,1160,['item_1160_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"F8. Nelle frasi che seguono il pronome “ci” sostituisce espressioni o nomi usati prima. Per ogni frase, scrivi la parola (o le parole) a cui si riferisce il pronome “ci”. Osserva bene l’esempio.
+
+Frasi “ci” sostituisce
+Es. “Antonio e Giulia sono in casa?” “Sì, ci sono” …………….in casa………………….
+a) “Vai dal parrucchiere?” “Sì, ci vado adesso” ………………………………………….
+b) Prendi dei pomodori maturi! Ci posso fare una bella insalata” ………………………………………….
+c) “Domani parto: quando ci penso non mi pare vero” ………………………………………….",,1161,['item_1161_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"F9. “Tutti siamo delusi della campagna acquisti della mia squadra; ne voglio parlare con l’allenatore”. In questa frase il pronome “ne” sostituisce
+A. della mia squadra
+B. della mia delusione
+C. dell’allenatore della mia squadra
+D. della campagna acquisti della mia squadra",D,1162,['item_1162_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"F10. Metti in relazione i segni di interpunzione contenuti nelle frasi della prima colonna con la funzione svolta, indicata nella seconda colonna.
+Fai attenzione: nella seconda colonna c’è una casella in più.
+
+Frasi  Funzione dei segni di interpunzione
+
+Veramente… non   so…   non sono 
+proprio sicuro  
+ 
+Tu hai tutto il diritto – anzi il dovere – 
+di arrabbiarti  
+   
+C’è chi dice che l’Europa è diventata una sorta di “laboratorio” violento e conflittuale  
+
+Aprono e chiudono un inciso
+Indicano una esitazione
+Esprimono una domanda
+Indicano una parola usata non in senso proprio",,1163,['item_1163_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita
+"A1. Chi è il personaggio principale del racconto che hai letto?
+
+A. Un bambino di nome Leo.
+B. Il cucciolo Leo.
+C. Un ghepardo amico di Leo.
+D. La leonessa, mamma di Leo.",B.,1164,['item_1164_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita
+"A2. All’inizio della storia, perché la mamma di Leo è
+    preoccupata?
+
+A. Perché Leo non è abbastanza forte.
+B. Perché Leo è troppo sciocco per stare nel branco.
+C. Perché Leo non vuole andare a caccia.
+D. Perché Leo ha troppi amici.",C.,1165,['item_1165_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita
+"A3. Per quale motivo Leo scappa nella giungla?
+
+A. La mamma gli dice che non può più stare con i leoni.
+B. Vuole andare a giocare con gli animali della giungla.
+C. Non vuole più rimanere nel branco con gli altri leoni. 
+D. Vuole imparare a cacciare come tutti gli altri leoni.",A.,1166,['item_1166_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita
+"A4. Che cosa vuol dire “sbirciare” (riga 8)?
+
+A. Osservare in silenzio.
+B. Osservare con molta attenzione.
+C. Guardare senza farsi vedere.
+D. Guardare da vicino.",C.,1167,['item_1167_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita
+"A5. Nella storia si legge che «Due leopardi affamati inseguono le
+    antilopi» (riga 9). In che posizione si trovano le antilopi?
+
+A. Dietro ai due leopardi.
+B. Davanti ai due leopardi.
+C. In mezzo ai due leopardi.
+D. Vicino ai due leopardi",B.,1168,['item_1168_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita
+"A6. Nel testo si dice: “ … Leo corre in loro aiuto …” (riga 10).
+    Leo corre in aiuto: 
+
+A. di tutti gli animali della giungla.
+B. delle antilopi.
+C. dei due leopardi.
+D. dei piccoli ippopotami.",B,1169,['item_1169_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita
+"A7. Come vive Leo nella giungla?
+
+A. Male perché non ha imparato a cacciare. 
+B. Bene perché può mangiare a volontà.
+C. Male perché ha troppo da fare.
+D. Bene perché si è fatto molti amici.",D,1170,['item_1170_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita
+"A8. Che cosa sceglie di fare Leo nella giungla?
+
+A. Giocare con tutti.
+B. Dormire e mangiare.
+C. Aiutare chi è in difficoltà.
+D. Nuotare nell’acqua del fiume.",C,1171,['item_1171_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita
+"A9. Indica quale delle seguenti azioni Leo non fa.
+
+A. Accompagna dei cuccioli a fare il bagno.
+B. Si occupa di una giraffa ferita.
+C. Soccorre un uccello con l’ala spezzata.
+D. Porta da mangiare ad altri animali.",D.,1172,['item_1172_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita
+"A10. Che cosa mangia nella giungla Leo?
+
+A. Il cibo che riesce a procurarsi.
+B. La frutta che trova per terra.
+C. Altri animali già morti.
+D. Il cibo offerto dagli amici.",D,1173,['item_1173_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita
+"A11. Che cosa si potrebbe mettere al posto della parola
+     “premure” (riga 20)?
+
+A. Prepotenze.
+B. Urgenze.
+C. Gentilezze.
+D. Imprese.",C,1174,['item_1174_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita
+"A12. “… un fiume in piena” (riga 21) è un fiume:
+
+A. pieno di rifiuti che lo inquinano.
+B. pieno di sassi che ne ostacolano il corso.
+C. pieno di pesci fino ai bordi.
+D. pieno d’acqua fino quasi a straripare.",D,1175,['item_1175_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita
+"A13. Che cosa vuol dire che Leo si getta nelle acque del fiume
+     “senza esitare” (riga 24)?
+
+A. Leo si tuffa all'improvviso.
+B. Leo si tuffa senza chiedere aiuto.
+C. Leo si tuffa con prudenza.
+D. Leo si tuffa senza incertezze.",D,1176,['item_1176_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita
+"A14. Che cosa succede dopo che Leo è riuscito a salvare il piccolo 
+     ghepardo?
+
+A. Leo viene portato via dalle acque del fiume. 
+B. Il piccolo ghepardo trascina Leo nel fiume.
+C. Leo salta sulla riva del fiume.
+D. L’amico di Leo viene trascinato dalla corrente.",A,1177,['item_1177_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita
+"A15. In che modo gli animali della giungla cercano di salvare Leo?
+
+A. Si dispongono in fila legati con una corda.
+B. Si tuffano tutti insieme nel fiume.
+C. Si mettono uno vicino all'altro legati per la coda.
+D. Si sporgono dal ponte per ripescarlo al volo.",C,1178,['item_1178_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita
+"A16. Qual è la cosa più importante per Leo?
+
+A. Essere un bravo cacciatore.
+B. Diventare il più coraggioso di tutti.
+C. Rendersi utile agli altri.
+D. Fare nuove esperienze.",C.,1179,['item_1179_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita
+"A17. Questo racconto vuole farci capire che:
+
+A. a volte le mamme hanno torto.
+B. l’amore riesce a unire tutti.
+C. non sempre i leoni sono animali feroci.
+D. aiutare gli amici richiede molta fatica",B,1180,['item_1180_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita
+"A18. Quale altro titolo potresti dare a questo racconto?
+
+A. Un leone speciale.
+B. Un leone nuotatore.
+C. Un leone pigro.
+D. Un leone solitario.",A,1181,['item_1181_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita
+"A1. Come definiresti il testo che hai letto?
+
+A. Un racconto vero
+B. Una storia drammatica
+C. Un racconto d’avventura
+D. Una fiaba di magia",D,1182,['item_1182_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita
+"A2. Nella frase «e da lì gli sfilò via il sonno» (riga 5), a che cosa si riferisce
+    “lì”?
+
+A. Alle unghie
+B. Alla capanna
+C. Ai capelli
+D. Al sonno",C,1183,['item_1183_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita
+"A3. Come reagisce Oda quando Doruma le riferisce di essere stato
+    sfiorato da un’ombra maligna?
+
+A. Si preoccupa per il marito
+B. Si spaventa dell’accaduto
+C. Dà poca importanza al fatto
+D. È tranquilla perché sa cosa fare",C,1184,['item_1184_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita
+"A4. Per quale motivo Shabunda decide di rubare il sonno a Doruma?
+
+A. Perché è un essere maligno 
+B. Perché è il diavolo del bosco
+C. Perché è geloso della sua felicità
+D. Perché è dispettoso e cattivo",C,1185,['item_1185_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita
+"A5. Cosa significa che l’erba Terené “fa inginocchiare anche gli elefanti”
+    (riga 11)?
+
+A. Fa inchinare anche gli elefanti 
+B. Fa addormentare anche gli elefanti
+C. Fa piegare le ginocchia anche agli elefanti
+D. Fa perdere le forze anche agli elefanti",B,1186,['item_1186_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita
+"A6. Alle righe da 14 a 16, si incontrano due verbi, “si trovava” e “sarebbe
+    morto”, che sono riferiti allo stesso personaggio. Di chi si tratta?
+
+A. Di Doruma
+B. Del diavolo Shabunda
+C. Dello stregone
+D. Di Kulala",A,1187,['item_1187_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita
+"A7. Nella frase «la cui dimora era al di là delle montagne» (riga 17), a chi
+    si riferisce “cui”?
+
+A. Allo spirito del sonno
+B. A Shabunda
+C. A Yumau
+D. Al creatore",A,1188,['item_1188_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita
+"A8. In base al testo, perché è Oda, e non Doruma, a partire alla ricerca
+    dello spirito del sonno?
+
+A. Doruma è troppo debole
+B. Oda è una donna astuta
+C. Doruma ha troppo sonno
+D. Oda è più coraggiosa",A,1189,['item_1189_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita
+"A9. Perché nel bosco di Kulala solo i serpenti si muovono?
+
+A. Perché muovendosi spaventano gli intrusi
+B. Perché nessuno può vederli strisciare
+C. Perché sono gli unici ad essere svegli
+D. Perché nel muoversi non fanno rumore",D,1190,['item_1190_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita
+"A10. Oda dice a Kulala di essere “stremata” (riga 36). Che cosa significa?
+
+A. Che è esausta
+B. Che è ferita
+C. Che è spaventata
+D. Che è stordita",A,1191,['item_1191_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita
+"A11. Alle righe 35-39, per quale ragione Kulala acconsente a soddisfare la
+     richiesta di Oda?
+
+A. Perché Oda ha camminato a lungo per arrivare da lui
+B. Perché Oda ha aspettato pazientemente il suo risveglio
+C. Perché pensa che comunque Oda non supererà le prove
+D. Perché è incuriosito dal coraggio di Oda",B,1192,['item_1192_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita
+"A12. Come riconosce Oda il velo del buio da quello della luce di fuoco?
+
+A. Considerando da quale dei due esce fuori un ramarro
+B. Considerando quale dei due è più consumato
+C. Considerando quale dei due fa evaporare l’acqua
+D. Considerando su quale dei due si sente il ronzio della mosca",C,1193,['item_1193_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita
+"A13. Perché Kulala chiama Oda “donna del fiume” (riga 55)?
+
+A. Perché il villaggio di Oda si trova in riva a un fiume
+B. Perché, per giungere da lui, Oda ha attraversato un fiume
+C. Perché il nome Oda significa “donna del fiume”
+D. Perché Oda andava spesso al fiume a lavarsi",A,1194,['item_1194_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita
+"A14. Quali sono le qualità che permettono a Oda di non sbagliare nella
+     scelta del quarto velo?
+
+A. La sua prudenza e il suo coraggio
+B. La sua saggezza e la sua esperienza
+C. La sua audacia e la sua volontà
+D. La sua astuzia e la sua pazienza",B,1195,['item_1195_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita
+"A15. Nella scelta dei primi tre veli Oda segue uno stesso metodo. Quale?
+
+A. Individua prima il velo sbagliato e poi sceglie l’altro 
+B. Prima riflette a lungo e poi decide quale velo scegliere
+C. Si serve di arti magiche per identificare il velo giusto
+D. Si affida alla sua intuizione per scoprire il velo sbagliato",A,1196,['item_1196_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita
+"A16. Chi esce sconfitto al termine del racconto?
+
+A. Doruma
+B. Lo stregone del villaggio
+C. Kulala
+D. Il diavolo del bosco",D,1197,['item_1197_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita
+"A17. Quale altro titolo, tra i seguenti, si potrebbe dare al racconto?
+
+A. Come Oda riuscì a ridare al marito il sonno perduto
+B. Come Shabunda tolse il sonno a Doruma
+C. Come Kulala mise alla prova l’intelligenza di Oda
+D. Come Doruma sfuggì al maleficio di Shabunda",A,1198,['item_1198_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita
+"B1. Dove vive Kyle?
+
+A. Sulla riva di un lago
+B. Sulla riva di un fiume
+C. In mezzo a due laghi
+D. Sulla riva dell’oceano",A,1199,['item_1199_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita
+"B2. «Al pomeriggio la sua è ormai una routine» (righe 3-4). Che cosa
+    significa “routine”?
+
+A. Qualcosa che succede qualche volta
+B. Qualcosa che succede abitualmente
+C. Qualcosa che succede per un paio di minuti
+D. Qualcosa che succede un pomeriggio",B,1200,['item_1200_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita
+"B3. Perché la tartaruga si muove con il collo “proteso in avanti” e “a
+    stento” (righe 10-11)?
+
+A. Cammina su un fondo melmoso
+B. Ha il guscio appesantito
+C. Deve farsi strada fra una rete di incrostazioni
+D. Deve muoversi in acque troppo salate",B,1201,['item_1201_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita
+"B4. Nel testo si legge: «La conseguenza è fatale» (riga 15). Qual è questa
+    conseguenza?
+
+A. I ragazzi catturano le tartarughe
+B. Il verme tubuliforme attacca le sue vittime
+C. Le tartarughe muoiono annegate o divorate
+D. Le acque del fiume diventano ogni giorno più salate",C,1202,['item_1202_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita
+"B5. Come dovrebbe essere il fiume per consentire alle tartarughe di
+    vivere?
+
+A. Profondo e melmoso
+B. Ricco di acqua dolce
+C. Limpido e calmo
+D. Alimentato dall’acqua dell’oceano",B,1203,['item_1203_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita
+"B6. Quello che succede alle tartarughe dipende
+
+A. dal cambiamento dell’ambiente
+B. dall’attività dei pescatori nei due laghi 
+C. dalla crescita nel tempo della dimensione delle tartarughe
+D. dall’aumento dei predatori",A,1204,['item_1204_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita
+"B7. Alle righe 9 e 10 si dice: «… avvolta da un’enorme escrescenza 
+    calcarea sul carapace, …». Quale delle seguenti frasi spiega come si è 
+    formata l’escrescenza?
+
+A. «… una volta intrappolata in questa gabbia calcarea l’unica ù
+   speranza di salvezza viene da Kyle»
+B. «… un verme tubuliforme tesse una fitta rete di incrostazioni 
+   sul guscio dell’animale»
+C. «… il collo faticosamente proteso in avanti e le zampe che trascinano 
+   un peso ormai insostenibile»
+D. «… questo non è che uno degli effetti più evidenti e 
+   drammatici del flusso sempre più ridotto del Murray»",B,1205,['item_1205_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita
+"B8. Perché il verme si è diffuso in quella zona dell’estuario?
+
+A. La zona dell’estuario è popolata da tartarughe di cui il verme
+   è ghiotto
+B. In quel punto del fiume c’è poca acqua e il verme può
+   catturare facilmente le tartarughe
+C. L’acqua salata di quella zona è l’ambiente in cui il verme
+   può vivere
+D. Nell’estuario il verme non viene disturbato dai prelievi
+   d’acqua di agricoltori e allevatori",C,1206,['item_1206_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita
+"A1. In base a quanto hai letto nel testo, il termine “Useliera” indica
+
+A. un luogo usato comunemente dagli uccelli
+B. un luogo per sparare agli uccelli
+C. un luogo dove si rifugiano gli uccelli
+D. un luogo dove si osservano gli uccelli",B.,1207,['item_1207_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"A2. Le “casermette” di cui si parla alle righe da 6 a 10 servivano ai 
+    cacciatori per
+
+A. proteggersi dalla pioggia
+B. studiare il volo degli uccelli
+C. vedere se qualcuno li attaccava
+D. sparare ai nemici",A.,1208,['item_1208_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"A3. Le piante dell’Useliera sulle quali si posavano gli uccelli erano
+
+A. alberi d’alto fusto
+B. siepi compatte
+C. cespugli intricati
+D. tronchi spezzati",A,1209,['item_1209_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"A4. Quando il protagonista entra nell’Useliera, essa era abbandonata da
+
+A. almeno un anno
+B. almeno un decennio
+C. almeno cinquant’anni
+D. almeno un secolo",D,1210,['item_1210_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"A5. Secondo l’autore, i ragazzi sono
+
+A. intraprendenti e spericolati
+B. timorosi e insicuri
+C. responsabili e attenti
+D. sconosciuti e misteriosi",A,1211,['item_1211_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"A6. Perché il protagonista non dice alla mamma dove va?
+
+A. Va a caccia di animali feroci
+B. Si sente grande e pieno di coraggio
+C. Ha paura che la mamma non lo lasci andare
+D. Non vuole dare un dispiacere alla mamma",B,1212,['item_1212_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"A7. Per quale ragione, quando il protagonista entra nell’Useliera, «Da
+pieno giorno si fece oscuro» (riga 24)?
+
+A. Il sole scomparve dietro le nuvole
+B. Improvvisamente si fece notte
+C. La vegetazione non lasciava passare la luce
+D. Il muschio era così scuro che non rifletteva la luce",C,1213,['item_1213_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"A8. Nelle due frasi che seguono il verbo non è espresso, ma sottinteso:
+«Sopra la testa, rami e fogliame folto. Sotto il piede, muschio, foglie
+marcite, tronchi spezzati» (righe 24-25). Quale verbo potresti
+inserire?
+
+A. Strappavo
+B. Percepivo
+C. Annusavo
+D. Sfioravo",B,1214,['item_1214_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"A9. “Cautamente” (riga 29) significa
+
+A. con prudenza
+B. con attenzione
+C. con lentezza
+D. con incertezza",A,1215,['item_1215_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"A10. Quale funzione hanno i due punti ( : ) nella frase «Fu silenzio:
+     l’animale doveva avere sentito che un estraneo si avvicinava e stava
+     zitto per non farsi scoprire» (righe 29-31)?
+
+A. Introdurre un elenco dei comportamenti dell’animale
+B. Introdurre una spiegazione del perché c’era silenzio
+C. Introdurre un discorso diretto
+D. Introdurre una spiegazione di quello che era successo prima",B.,1216,['item_1216_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"A11. Alle righe 32-37, qual è la scena che impressiona il protagonista?
+
+A. Un animale stava immobile per non farsi scoprire
+B. C’era una buca molto profonda
+C. L’oscurità non lasciava vedere niente
+D. Un animale era intrappolato in una fossa profonda",D.,1217,['item_1217_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"A12. Cosa c’è dentro la buca?
+
+A. Un orsacchiotto
+B. Un lupacchiotto peloso
+C. Una piccola volpe
+D. Un cagnolino",C.,1218,['item_1218_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"A13. “Guaire” significa
+
+A. lamentarsi
+B. abbaiare
+C. urlare
+D. ululare",A.,1219,['item_1219_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"A14. Perché la volpe madre, quando vede il ragazzo, guarda solo lui e si
+     comporta come se il figlio non esistesse?
+
+A. Non le importa niente del figlio
+B. È arrabbiata con il figlio
+C. Vuole capire le intenzioni del ragazzo
+D. Vuole farsi amico il ragazzo",C.,1220,['item_1220_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"A15. Perché il ragazzo dà una fetta di salame alla volpe?
+
+A. Spera che la volpe non lo aggredisca
+B. Vuole vedere se la volpe ha fame
+C. Cerca di addomesticare la volpe
+D. Vuole conquistare la fiducia della volpe",D.,1221,['item_1221_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"A16. Il testo che hai letto, secondo te, è
+
+A. il diario di un esploratore
+B. un racconto autobiografico
+C. una favola
+D. un testo di divulgazione scientifica",B.,1222,['item_1222_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"A17. Se volessi riassumere in una sola frase questo testo, perché un tuo
+     compagno ne capisca subito il senso, quale sceglieresti tra le seguenti?
+
+A. L’Useliera è un luogo pieno di pericoli per gli animali
+B. I ragazzi hanno sempre un grande bisogno di avventura
+C. L’Useliera è un posto adatto per studiare le abitudini delle 
+   volpi
+D. Un luogo di morte diventa un luogo di amicizia",D.,1223,['item_1223_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"B1. In base al testo, indica quali delle seguenti caratteristiche sono proprie
+    delle società dei mammiferi e quali di quelle degli insetti. Metti una
+    crocetta per ogni riga della tabella.
+
+       Mammiferi  Insetti
+a. Alla testa della comunità c’è una femmina
+b. Le femmine hanno una posizione inferiore
+c. Il capo del gruppo è un maschio
+d. La vita dei maschi dura poco
+e. I maschi lottano per il potere
+f. Per la maggior parte dell’anno la società è formata da
+   sole femmine",Insetti.,1224,['item_1224_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"B2. Nella frase «Non appena curiosiamo nel mondo degli insetti, invece, 
+    ci imbattiamo in società rigorosamente matriarcali» (righe 8-9), come 
+    potresti sostituire “invece”?
+
+A. In realtà
+B. Al contrario
+C. Infatti
+D. Quindi",B.,1225,['item_1225_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"B3. In base al testo, quando termina la vita dei maschi presso la società
+    delle api?
+A. Quando incontrano un maschio più forte
+B. Dopo che si sono accoppiati con l’ape regina
+C. Quando perdono il loro pungiglione
+D. Dopo che l’ape regina ha smesso di deporre le uova",B,1226,['item_1226_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"B4. Il testo afferma che la società delle api è
+A. una società in cui tutti i membri sono eguali fra loro
+B. una società di maschi
+C. una società di femmine
+D. una società con una gerarchia tra maschi e femmine",C.,1227,['item_1227_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"B5. Nella frase «V’è la regina … e vi sono le operaie, a cui spettano tutte
+    le incombenze …» (righe 15-16), la parola “incombenza” significa
+
+A. punizione
+B. disturbo
+C. carica
+D. compito",D.,1228,['item_1228_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"B6. La parola “sterile” significa
+
+A. che genera molti figli
+B. che genera un solo figlio
+C. che non può avere figli
+D. che ha solo figlie femmine",C.,1229,['item_1229_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"B7. In base al testo, da che cosa dipende se una larva diventerà un’ape
+    regina o un’ape operaia?
+A. Dipende dal tipo di larva, che può essere di ape regina o di
+   ape operaia
+B. Dipende dalle dimensioni della celletta in cui la regina
+   depone l’uovo
+C. Dipende dalla quantità di cibo che la larva riceve dalle api
+   operaie
+D. Dipende dalla quantità di zucchero presente nel cibo della
+   larva",B.,1230,['item_1230_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"B8. Come vengono nutrite le larve di api operaie?
+A. Con la pappa reale
+B. Con le larve di altri insetti
+C. Con il polline di alcuni fiori
+D. Con una sostanza dolce e nutriente",D.,1231,['item_1231_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"B9. Nella frase «La sua prima incombenza è pulire ...» (riga 32),
+    l’aggettivo “sua” si riferisce a
+A. la larva
+B. l’ape operaia
+C. la comunità
+D. l’esistenza",B.,1232,['item_1232_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"B10. Una “nutrice alle prime armi” che cosa fa?
+A. Pulisce le cellette
+B. Dà da mangiare alle larve più grandi
+C. Si occupa delle larve neonate
+D. Depone le uova",B.,1233,['item_1233_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"B11. Ogni quanto tempo la regina depone le uova?
+A. Tutti i giorni
+B. A giorni alterni
+C. Una volta alla settimana
+D. Una volta all’anno dopo la stagione degli amori",A.,1234,['item_1234_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"B12. Cosa fa l’ape operaia subito dopo che è finito il suo lavoro di nutrice?
+A. Comincia a volare più lontano
+B. Si occupa di portare fuori i rifiuti
+C. Aggiusta e amplia l’alveare
+D. Monta di guardia per difendere l’alveare",C.,1235,['item_1235_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"B13. Chi raccoglie il polline e il nettare?
+A. L’ape regina con le nutrici
+B. Le api più giovani e forti
+C. L’ape regina con le damigelle d’onore
+D. Le api operaie più esperte",D.,1236,['item_1236_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"B14. Che cosa fanno in piena estate le api operaie, in fila, all’ingresso
+     dell’alveare?
+A. Si fanno vento con le ali
+B. Fanno la parata in onore della regina
+C. Muovono le ali per rinfrescare l’alveare
+D. Si riposano",C.,1237,['item_1237_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"B15. In base al testo, la vita di un’ape operaia dura poco più di
+A. un anno
+B. sei mesi
+C. un’estate
+D. tre settimane",D,1238,['item_1238_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"B16. Questo testo è stato scritto per
+A. descrivere come le larve si trasformano in api adulte
+B. informare su come si comportano le api nella stagione degli
+   amori
+C. dare informazioni sulla vita e la società delle api
+D. dimostrare che gli insetti sono un oggetto di studio più
+   interessante dei mammiferi",C,1239,['item_1239_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"C1.  Scrivi a fianco di ciascuna delle figure qui sotto la parola corrispondente (la lettera iniziale e quella finale sono già scritte).
+a.  
+a…………….o
+b. * 
+q……………o
+c.  
+p……………a
+d.  
+a……………e
+e.  
+a…………….o
+
+* Il disegno del quadrifoglio è stato modificato rispetto all’originale per eliminare l’ambiguità dovuta ad un errore di stampa.",C1_a astuccio,1240,['item_1240_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"C2.  Che cosa hanno in comune i quattro nomi seguenti?
+libreria marinai      scolaresca cartoleria
+A. Sono tutti alterati
+B. Sono tutti derivati
+C. Sono tutti composti
+D. Sono tutti collettivi",B,1241,['item_1241_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"C3. Nella frase «Mia madre mi ha dato venti euro e li voglio spendere 
+        subito», che tipo di parola è “li”?
+A. Un articolo
+B. Un pronome
+C. Un avverbio di luogo
+D. Una preposizione articolata",B,1242,['item_1242_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"C4. Leggi questa frase:
+        «Il cacciatore uccise il cinghiale con un colpo preciso».
+
+        Ora indica tra le frasi seguenti, tutte di diverso significato, quella 
+        costruita con parole dello stesso tipo (es.: verbo, articolo, ecc.) e 
+        disposte nello stesso ordine della frase sopra.
+
+A. I pescatori catturavano i pesci con una rete logora
+B. La donna asciugò le sue lacrime con un fazzoletto candido
+C. I poliziotti inseguivano il ladro con la pistola in pugno
+D. Il treno arrivò in stazione con un leggero anticipo",A,1243,['item_1243_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"C5. Leggi il seguente periodo:
+ «Tutte le mattine la mamma mi sveglia prestissimo, non più tardi delle sette. 
+        Mi lava e mi veste, facciamo colazione e poi usciamo di corsa 
+        insieme».
+        Se sostituisci “Tutte le mattine” con “L’altro giorno”, dovrai 
+        modificare tutte le forme verbali: quante?
+
+A. 3
+B. 4
+C. 5
+D. 6",C,1244,['item_1244_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"C6. Leggi questo periodo:
+        «Un giorno Marco decise di dipingere le pareti della sua cameretta. 
+        Veronica propose di aiutarlo».
+        Se nel periodo sostituisci “Un giorno” con “Oggi”, quali altre parole 
+        dovrai modificare? Metti una crocetta per ogni riga della tabella.
+
+ Oggi                    Sì           No
+a. Marco 
+b. decise 
+c. di
+d. dipingere 
+e. le 
+f. pareti 
+g. della 
+h. sua 
+i. cameretta. 
+l. Veronica 
+m. propose 
+n. di 
+o. aiutarlo. ",,1245,['item_1245_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"C7. Se in una frase qualsiasi trovi scritto “un”, quale parola puoi trovare 
+        subito dopo? Metti una crocetta per ogni riga della tabella. 
+
+                                Sì                               No
+a. Una parola nome 
+b. Una parola aggettivo 
+c. Una parola che inizia con una vocale 
+d. Una parola che inizia con “z” 
+e. Una parola che inizia con “b” 
+f. Una parola di genere femminile 
+g. Una parola di numero plurale 
+h. Una parola all’indicativo presente ",,1246,['item_1246_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"C8. Leggi la frase seguente:
+        «Il nonno intagliava giocattoli con un coltellino.» 
+        La frase è formata da varie parti, ognuna con una propria funzione 
+        sintattica (soggetto, predicato, ecc.), come vedi nella tabella che segue:
+
+SOGGETTO PREDICATO VERBALE COMPLEMENTO OGGETTO COMPLEMENTO DI MEZZO
+Il nonno intagliava                  giocattoli con un coltellino
+
+Indica tra le frasi seguenti quella che è formata dalle stesse parti della 
+frase qui sopra (che ha cioè la stessa struttura sintattica).
+A. Giorgio incontrò un amico con un giubbotto rosso
+B. Marco andò a scuola con il motorino
+C. L’uomo spaccava la legna con un’accetta
+D. A Chiara piaceva chiacchierare con le amiche",C,1247,['item_1247_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita
+"A1. Il testo che hai letto racconta
+A. avvenimenti della vita di un personaggio misterioso
+B. le traversie della famiglia della protagonista
+C. vicende immaginarie ambientate nella città di Mantova
+D. episodi del passato vissuti in prima persona da chi scrive",D.,1248,['item_1248_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"A2. Quali persone della famiglia vivono a Mantova insieme alla
+    protagonista? Scegli la risposta più completa in base a ciò che dice il
+    testo.
+A. I nonni, la mamma e due fratelli
+B. I genitori, la nonna e due fratelli
+C. Due fratelli, la mamma e la nonna
+D. La nonna, la mamma e un fratellino",C.,1249,['item_1249_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"A3. Perché nessuno si ricordò del compleanno della protagonista?
+A. Perché la famiglia non si curava abbastanza di lei
+B. Perché i suoi famigliari erano presi da altri problemi
+C. Perché la mamma non aveva abbastanza denaro per la festa
+D. Perché era mancato il tempo per organizzare una festa",B.,1250,['item_1250_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"A4. Dove viveva la protagonista prima di andare a Mantova?
+Scrivilo: …………………………….",Torino.,1251,['item_1251_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"A5. Per quale ragione la protagonista si trova a Mantova?
+A. Mantova è una città bellissima in cui è piacevole abitare
+B. I genitori hanno deciso di separarsi
+C. La famiglia si è rifugiata a Mantova a causa della guerra
+D. Il padre della protagonista si è trasferito lì per ragioni di
+   lavoro",C.,1252,['item_1252_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"A6. L’aggettivo “epiche” (riga 8), in riferimento alle cacce al topo,
+    significa
+A. epocali
+B. memorabili
+C. accanite
+D. faticose",B.,1253,['item_1253_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"A7. Che cosa intende dire la protagonista con le parole «Io a Mantova
+    scoprii la strada» (riga 14)?
+
+A. Di aver trovato nuove possibilità d’esperienza che prima le
+   erano sconosciute
+B. Di aver finalmente trovato uno spazio abbastanza ampio per
+   incontrarsi e giocare con gli altri bambini
+C. Di aver scoperto il modo per evitare di fare i compiti e di
+   dover ubbidire alla mamma
+D. Di aver potuto esplorare in lungo e in largo la strada dove
+   Abitava",A.,1254,['item_1254_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"A8. Quali delle seguenti caratteristiche, secondo il testo, aveva Tazio
+Nuvolari? Metti una crocetta per ogni riga.
+
+   sì  no
+a. Era molto anziano
+b. Era cortese
+c. Sembrava malinconico
+d. Era timido
+e. Faceva il meccanico",No.,1255,['item_1255_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"A9. Si può pensare che la protagonista risponda «Eh sì» alle parole di
+    Nuvolari (righe 32-34) perché
+A. non vuole contraddirlo
+B. ritiene che Nuvolari abbia ragione
+C. spera che Nuvolari punisca il ragazzo dispettoso
+D. è molto timida",A.,1256,['item_1256_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"A10. Alla riga 34 si legge «ben sapendo che non era vero niente». Che cosa 
+     per la protagonista “non era vero”?
+
+A. Che i pattini a rotelle appartenevano alla protagonista
+B. Che il bambino che aveva gettato il pattino oltre il muro era
+   proprio cattivo
+C. Che per giocare occorrevano tutti e due i pattini
+D. Che qualcuno aveva gettato il pattino oltre il muro del
+   Giardino",C.,1257,['item_1257_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"A11. Perché la protagonista definisce “magico” (riga 38) l’anno trascorso a 
+     Mantova?
+A. Perché le esperienze vissute l’avevano fatta cambiare e
+   crescere
+B. Perché aveva incontrato un uomo celebre come Nuvolari
+C. Perché aveva conosciuto un compagno di suo fratello
+D. Perché aveva imparato a superare le difficoltà della vita
+   d’ogni giorno",A.,1258,['item_1258_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"A12. Perché la protagonista si stupisce di aver dimenticato il nome di
+     Venturini?
+
+A. Perché aveva una buona memoria
+B. Perché lo aveva conosciuto proprio prima di partire
+C. Perché Venturini era stato l’amico più caro di suo fratello
+D. Perché Venturini era stato per lei una persona speciale",D.,1259,['item_1259_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"A13. Quale frase tra le seguenti non ha lo stesso significato di «Per quanto 
+     scavi nella memoria ...» (riga 44)?
+A. Pur scavando nella memoria
+B. Purché scavi nella memoria
+C. Benché scavi nella memoria
+D. Anche se scavo nella memoria",B.,1260,['item_1260_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"A14. Perché Venturini è paragonato a un cavaliere antico?
+A. Perché correva sulla bicicletta e indossava una mantellina
+B. Perché si vestiva con abiti fuori moda
+C. Perché era biondo e con gli occhi azzurri
+D. Perché aveva un comportamento coraggioso e cortese",A.,1261,['item_1261_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"A15. I pronomi personali “lo” (riga 49) e “lui” (ripetuto due volte, alle
+     righe 51 e 52), a chi si riferiscono?
+A. Al fratello della protagonista
+B. A un compagno di scuola della protagonista
+C. A Venturini
+D. Al cavaliere antico",C.,1262,['item_1262_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"A16. Chi è, probabilmente, la bambina di cui si parla dalla riga 49 alla riga 
+     55 del testo?
+A. Un’amica della protagonista che andava a scuola con lei
+B. Una bambina di Mantova di cui non si sa il nome
+C. La fidanzatina di Venturini che la protagonista invidia
+D. La protagonista stessa che rivive quei momenti",D.,1263,['item_1263_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"A17. Che cosa significa l’espressione “ingannare l’attesa” (riga 50)?
+A. Far finta che il tempo passi più in fretta
+B. Occupare il tempo in qualche modo
+C. Imbrogliare chi ci aspetta
+D. Fare in modo che l’attesa appaia più lunga",B.,1264,['item_1264_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"A18. Nella frase «L’ebbrezza di quella volata non fu più dimenticata dalla 
+     bambina» (riga 54), che cosa vuol dire “ebbrezza”?
+A. Senso di esaltazione
+B. Ubriachezza
+C. Sensazione di confusione
+D. Contentezza",A.,1265,['item_1265_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"A19. Il testo che hai letto a quale genere appartiene?
+A. Fantastico
+B. Avventuroso
+C. Storico
+D. Autobiografico",D.,1266,['item_1266_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"B1. L’aspetto del bue muschiato è simile a quello di
+A. un montone
+B. un bue
+C. un bisonte
+D. un muflone",C.,1267,['item_1267_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"B2. Chi è Kjell?
+A. Un esperto di animali estinti
+B. Una guardia forestale
+C. Una guida alpina
+D. Un cacciatore norvegese",B.,1268,['item_1268_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"B3. Il pelo di moskus è stato usato per imbottire gli scafandri dei
+    cosmonauti perché
+A. mantiene il calore
+B. attutisce gli urti
+C. è un buon isolante elettrico
+D. è molto fitto",A.,1269,['item_1269_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"B4. Dove si trova l’autore quando va a vedere il bue muschiato?
+A. Nel Labrador
+B. In Siberia
+C. In Alaska
+D. In Norvegia",D,1270,['item_1270_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"B5. Perché oggi, contrariamente al passato, il bue muschiato è un animale 
+    raro?
+A. Non si è adattato alla scomparsa dei ghiacciai
+B. Le femmine partoriscono solo un piccolo all’anno
+C. La sua sopravvivenza è messa in pericolo dai lupi
+D. Si è quasi estinto per l’aumento della temperatura e la caccia",D,1271,['item_1271_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"B6. Per quale ragione esistono dei buoi muschiati in Norvegia?
+A. Hanno continuato a vivere qui fin da tempi antichissimi
+B. Anche se erano scomparsi, sono poi stati reintrodotti
+   dall’uomo
+C. Alcuni esemplari di buoi muschiati sono arrivati qui dalla
+   Siberia
+D. In questo paese i buoi muschiati possono vivere isolati oltre
+   che in branco",B,1272,['item_1272_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"B7. Per quale motivo il bue muschiato vive solitamente in branchi?
+A. Per potersi difendere dai lupi
+B. Per avere più cibo a disposizione
+C. Per proteggersi meglio dal freddo
+D. Per proteggere le femmine e i piccoli",A,1273,['item_1273_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"B8. Perché Kjell si accorge dell’odore del bue muschiato, mentre l’autore 
+    no? 
+    Perché Kjell
+A. è abituato a quelle montagne
+B. si trova più vicino all’animale
+C. ha un buon senso dell’odorato
+D. riconosce l’odore dell’animale",D,1274,['item_1274_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"B9. L’espressione «Il colosso ... viene dall’alba dei tempi» (righe 50-51) 
+    significa che il bue muschiato
+
+A. è apparso improvvisamente
+B. è venuto da un luogo molto lontano
+C. esisteva già in epoca preistorica
+D. si può vedere solo all’alba",C,1275,['item_1275_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"B10. Nella frase «In effetti il moskus ha smesso di brucare» (riga 55), con 
+     quale altra espressione potresti sostituire “in effetti”?
+A. Però
+B. Infatti
+C. Tuttavia
+D. In realtà",B,1276,['item_1276_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"B11. Dall’espressione «con aria incarognita» (riga 56) si capisce che il bue 
+     muschiato in quel momento è
+A. intimorito
+B. curioso
+C. arrabbiato
+D. insospettito",C,1277,['item_1277_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"B12. Dal testo si capisce che il bue muschiato
+A. attacca solo quando è in branco
+B. si innervosisce facilmente
+C. carica soltanto i maschi rivali
+D. è aggressivo solo con gli esseri umani",B.,1278,['item_1278_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"B13. Indica se le seguenti informazioni sul bue muschiato si ricavano o no 
+     dalla lettura del testo. Metti una crocetta per ogni riga.
+
+      Si   Non si
+      ricava   ricava
+a. I piccoli nascono in primavera
+b. Le femmine sono più piccoli dei maschi
+c. I maschi hanno corna potenti
+d. I piccoli cominciano quasi subito a brucare
+   l’erba",Si ricava.,1279,['item_1279_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"B14. Per il bue muschiato norvegese qual è attualmente il pericolo più
+     grave?
+A. L’uomo
+B. La ferrovia
+C. Il lupo
+D. Il cambiamento del clima",B.,1280,['item_1280_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"B15. Perché alcuni buoi muschiati assalgono il treno?
+A. Il rumore del treno disturba la loro tranquillità
+B. Pensano che il treno sia un altro animale maschio
+C. La ferrovia li impaurisce
+D. Temono che il treno possa travolgerli",B.,1281,['item_1281_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"B16. Che cosa vuol dire l’autore quando afferma che «a rimetterci le corna 
+     non è mai il treno» (righe 65-66)?
+A. Il treno non riporta danni mentre il bue muschiato si spezza le corna
+B. Il bue muschiato non evita mai lo scontro diretto
+C. Il treno non subisce alcun danno perché non ha le corna
+D. Lo scontro non è alla pari e il bue muschiato ha sempre la peggio",D.,1282,['item_1282_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"B17. Da dove potrebbe essere tratto il testo che hai letto?
+A. Da un resoconto di un viaggio
+B. Da un manuale di scienze
+C. Da un’enciclopedia per ragazzi
+D. Da un racconto fantastico",A.,1283,['item_1283_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"C1. In ciascuno dei seguenti gruppi di parole, c’è una parola il cui significato comprende tutte le altre. Indica quale. Osserva bene l’esempio iniziale.
+         A  B  C  D  E
+Es.  Rosa  Garofano XFiore  Viola  Giglio
+1.  Cannone  Arma   Spada  Pugnale  Pistola
+2.  Leone  Gatto  Tigre  Felino  Leopardo
+3.  Albero  Pino  Quercia  Olmo  Abete
+4. Lombardo Veneto  Siciliano Umbro  Italiano
+5. Rosso  Giallo  Verde  Blu  Colore",B,1284,['item_1284_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"C2. Leggi il seguente periodo di due frasi:
+       «L’astronave comparve rotonda nel cielo e lentamente calò sul prato». 
+       Ora indica fra i periodi nella tabella - tutti di due frasi, ma di 
+       significato ogni volta diverso - quello che è composto con parole dello 
+       stesso tipo (es.: verbo, articolo, ecc.) e disposte esattamente nello 
+       stesso ordine del periodo sopra.
+
+A. La bambina entrò curiosa nella grotta e immediatamente trovò l’acqua
+B. La maestra uscì sorridendo dalla classe e soddisfatta tornò a casa
+C. Il babbo arrivava stanco ma felice e volentieri giocava con i bambini
+D. La barca filava rapida sulle onde e subito arrivò nel porto",D,1285,['item_1285_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"C3. Quale delle seguenti frasi contiene sia un aggettivo indefinito sia un 
+        aggettivo possessivo?
+
+A. Qualche volta un sorriso illuminava il suo volto malinconico
+B. Niente e nessuno avrebbero potuto convincere mia madre a 
+   rinunciare al suo progetto
+C. Qualcuno improvvisamente bussò alla nostra porta
+D. Il loro appartamento era così grande che tutti ne rimanevano 
+   stupiti",A,1286,['item_1286_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"C4. Nel periodo: «Il vecchio pescatore passava ore e ore sulla riva del 
+        mare; gli piaceva guardare i gabbiani che volavano sopra le onde», in 
+        quale modo e tempo sono coniugati i verbi sottolineati? 
+
+A. Congiuntivo imperfetto
+B. Indicativo imperfetto
+C. Indicativo passato prossimo
+D. Congiuntivo passato",B,1287,['item_1287_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"C5. In quale delle frasi seguenti il verbo è in forma riflessiva? 
+
+A. Piero non si reggeva in piedi
+B. In questo locale non si fuma
+C. Dalla finestra si vede uno splendido panorama
+D. Da molto tempo in casa nostra non si prepara questo piatto",A,1288,['item_1288_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"C6. Completa la frase seguente con il verbo indicato tra parentesi nella 
+        forma corretta.
+
+Se non lo avessi visto con i miei occhi, non ci ………………….. 
+(credere)","avrei creduto; accettabile ""crederei""",1289,['item_1289_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"C7. Nella frase «… si sentiva molto stanco, Paolo si sedette all’ombra di 
+        un albero», quale delle seguenti congiunzioni va al posto dei puntini? 
+        Indicala.
+
+A. Finché
+B. Poiché
+C. Quando
+D. Mentre",B,1290,['item_1290_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"C8. La parola “che” si trova in ognuna delle due frasi riportate in tabella, 
+        ma appartiene, nei due casi, a categorie grammaticali differenti. Indica 
+        per ogni frase a quale categoria grammaticale appartiene “che”.
+     A B C  D
+     Nome Pronome Congiunzione Preposizione
+1. Il film che 
+   abbiamo visto ieri era 
+   davvero divertente 
+2. Ti ho detto un 
+   mucchio di volte che non 
+   devi far tardi! ",B,1291,['item_1291_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"C9. Nella frase «Comprerò una scatola di cioccolatini e la manderò a 
+    Maria», quale funzione logico-sintattica ha il pronome “la”?
+
+A. Soggetto
+B. Complemento oggetto
+C. Complemento di specificazione
+D. Apposizione",B,1292,['item_1292_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"C10. In quale delle seguenti frasi “foglie” ha la funzione di soggetto?
+
+A. D’autunno cadono le foglie dagli alberi
+B. Ho raccolto le foglie dal viale del giardino
+C. Un tappeto di foglie copriva la strada
+D. I passanti calpestavano le foglie cadute a terra",A,1293,['item_1293_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita
+"A1. Il testo che hai letto è
+
+A. una pagina di diario
+B. una storia fantastica
+C. un racconto autobiografico
+D. un articolo di rivista",C.,1294,['item_1294_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"A2. Il tema centrale del testo è
+
+A. l’evoluzione nel tempo di un rapporto di amicizia
+B. il progressivo allentarsi di un rapporto di amicizia
+C. la riflessione su un rapporto d’amicizia ormai finito
+D. il rimpianto per un rapporto d’amicizia ormai finito",C.,1295,['item_1295_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"A3. L’espressione “o meglio”, alla riga 2, introduce
+
+A. un commento
+B. una aggiunta
+C. una definizione
+D. una precisazione",D.,1296,['item_1296_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"A4. Perché gli altri provavano un leggero senso di impotenza di fronte alle 
+    dichiarazioni dei due ragazzi?
+
+A. Non potevano ritornare indietro al tempo della propria infanzia
+B. Le parole dei due amici non erano credibili
+C. Sentivano che era impossibile condividere la loro lunga amicizia
+D. Il racconto delle loro avventure li metteva a disagio",C.,1297,['item_1297_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"A5. Con quale di queste parole non si può sostituire l’aggettivo “solida” alla 
+     riga 16?
+
+A. Concreta
+B. Robusta
+C. Stabile
+D. Reale",B.,1298,['item_1298_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"A6. Con che cosa non si possono sostituire le parole “la scansione” alla riga 17?
+
+A. La divisione
+B. L’unione
+C. L’intervallo
+D. Il confine",B.,1299,['item_1299_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"A7. Il narratore e l’amico hanno una percezione completamente diversa del 
+    periodo che trascorrono insieme al mare ogni anno. A chi dei due si può 
+    attribuire il pensiero espresso in ciascuna frase della tabella?
+
+      Narratore  Amico
+a. Le vacanze estive sono una sospensione 
+   della vita vera
+b. Ogni estate è uguale all’altra
+c. L’inverno è una pausa che interrompe il 
+   ritmo del vivere
+d. Ogni inverno reca con sé un cambiamento
+e. L’estate passa troppo in fretta",Narratore.,1300,['item_1300_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"A8. La parola “mentre”, alla riga 19, indica che tra ciò che viene detto prima 
+     e ciò che viene detto dopo c’è un rapporto di
+
+A. opposizione
+B. causa-effetto
+C. contemporaneità
+D. consequenzialità",A.,1301,['item_1301_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"A9. La parola “invano”, alla riga 31, potrebbe essere sostituita con
+
+A. angosciosamente
+B. faticosamente
+C. lentamente
+D. inutilmente",D.,1302,['item_1302_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"A10. Che cosa teme veramente il narratore quando, il pomeriggio del primo 
+     giorno delle vacanze, non vede arrivare l’amico? 
+     Teme che
+
+A. sia accaduto qualcosa di male all’amico
+B. si annoierà a morte se quell’estate rimarrà da solo
+C. l’amico non abbia più tempo di stare con lui
+D. l’amico abbia trovato un’altra compagnia",B.,1303,['item_1303_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"A11. Secondo il narratore, perché l’amico, scaricando i bagagli, ha pianto?
+
+A. Ha litigato a lungo con il padre
+B. È stato costretto a fare un lavoro che non gli piace
+C. Il padre è molto severo con lui
+D. Gli è stato sottratto del tempo riservato alla vacanza",D.,1304,['item_1304_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"A12. L’“impunità” di cui parla il narratore alla riga 48 consiste nel fatto che
+
+A. i bambini sono esonerati dai doveri della vita adulta
+B. i bambini non sono punibili per i guai che combinano
+C. i bambini sono liberi di giocare tutto il giorno
+D. i bambini riescono a sfuggire alle punizioni degli adulti",A.,1305,['item_1305_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"A13. Che cosa significa l’aggettivo “impercettibile” alla riga 52?
+
+A. Inavvertibile
+B. Insignificante
+C. Superficiale
+D. Intoccabile",A.,1306,['item_1306_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"A14. Quali sono le ragioni per cui il narratore si chiede se il suo rapporto con 
+     l’altro ragazzo sia stato vera amicizia? In base al testo, rispondi “Sì” o 
+     “No”, mettendo una crocetta per ogni riga.
+
+       Sì  No
+a. Non avevano mai condiviso la vita vera
+b. Il loro rapporto era imposto dalle rispettive famiglie
+c. Il loro rapporto era stato conflittuale
+d. Quand’erano insieme, non sapevano come passare il tempo
+e. L’amicizia era più nelle parole che nei sentimenti autentici",Sì.,1307,['item_1307_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"A15. La parola “farlo”, alle righe 60 e 61, sostituisce
+
+A. chiederci perché non ci vediamo più
+B. stare insieme
+C. parlare sempre del passato
+D. ricominciare",B.,1308,['item_1308_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"A16. Il pronome “altri” viene usato alle righe 7, 12, 60, 65. In quale riga non ha 
+     il significato di “altre persone”?
+
+A. Riga 7
+B. Riga 12
+C. Riga 60
+D. Riga 65",D.,1309,['item_1309_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"A17. Perché il narratore trovava “estremamente faticosa” (riga 68) la sua 
+     amicizia con il compagno dell’estate?
+
+A. Non si vedevano mai d’inverno
+B. Spesso non andavano d’accordo
+C. Da un anno all’altro c’erano nell’amico profondi mutamenti
+D. Lui avrebbe voluto avere anche altri amici, non solo quello",B.,1310,['item_1310_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"A18. Nella parola “diventarlo”, alla riga 69, il pronome “lo” quali parole del 
+     testo sostituisce? Trascrivile sulla riga qui sotto.
+     ………………………………………………………………………","""essere amico di un altro. Accettabile anche: amico / essere amico / amico di un altro.""",1311,['item_1311_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"A19. L’autore scrive principalmente per
+
+A. comprendere meglio un’esperienza ricordandola
+B. sconsigliare a qualcuno di ripetere la sua stessa esperienza
+C. spiegare che ogni rapporto ha qualche lato positivo
+D. comunicare i propri sentimenti all’amico di un tempo",A.,1312,['item_1312_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"A20. Quale altro titolo potrebbe sintetizzare il significato complessivo del testo?
+
+A. La lunga pausa estiva
+B. Solo per gioco
+C. Noi due: amici e sconosciuti
+D. La dolorosa fine dell’infanzia",C.,1313,['item_1313_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"B1. La foresta tropicale è un sistema che mantiene
+
+A. il suo equilibrio adattandosi a ogni situazione
+B. in equilibrio i rapporti complessi fra le specie vegetali
+C. il suo equilibrio se non subentrano fattori esterni
+D. in equilibrio i ruoli nei quali si sono specializzati i vegetali",C.,1314,['item_1314_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"B2. Un “ecosistema” è un sistema in cui
+
+A. le relazioni tra organismi e ambiente sono controllate dall’uomo
+B. si sviluppano precise relazioni tra organismi e ambiente
+C. tutti gli organismi restano integri allo stato naturale
+D. si proteggono con leggi apposite la natura e tutti i suoi organismi",B.,1315,['item_1315_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"B3. Nella frase «adattatisi a ruoli molto particolari» (riga 5), puoi sostituire 
+     “adattatisi” con
+
+A. poiché si sono adattati
+B. prima che si siano adattati
+C. che si sono adattati
+D. nello stesso tempo si sono adattati",C.,1316,['item_1316_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"B4. In base a quanto si dice nel secondo capoverso (righe 6-13), indica quali tra 
+     le seguenti sono una conseguenza della relativa costanza del clima e 
+     quali no (metti una crocetta per ogni riga).
+
+     È una   Non è una
+     conseguenza  conseguenza
+a. La foresta tropicale produce molto
+   ossigeno
+b. Nella foresta tropicale si sono svi-
+   luppate molte varietà di specie 
+   vegetali 
+c. La foresta tropicale risente di ogni
+   cambiamento dell’habitat",Non è una conseguenza.,1317,['item_1317_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"B5. Nelle foreste tropicali le piante sono “sempreverdi” (riga 6), cioè non 
+    perdono mai le foglie, perché
+A. non hanno bisogno di adattarsi alle variazioni stagionali
+B. ricevono in ogni stagione l’acqua di cui hanno bisogno
+C. crescono in continuazione per la particolare fertilità del suolo
+D. appartengono tutte ad una specie con particolari caratteristiche",A.,1318,['item_1318_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"B6. Nella frase «nel contempo non ne ha stimolato» (riga 8), “ne” si riferisce a
+A. foreste tropicali
+B. differenti microambienti
+C. specie vegetali
+D. fattori esterni",C.,1319,['item_1319_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"B7. I climi a “marcata stagionalità” (riga 10) sono quelli in cui le variazioni 
+    stagionali sono
+
+A. forti ma graduali
+B. moderate ma improvvise
+C. forti e improvvise
+D. moderate e graduali",C.,1320,['item_1320_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"B8. Il disboscamento ha effetti diversi nelle zone temperate e nelle zone
+    tropicali a causa
+
+A. del clima e del tipo di vegetazione
+B. del clima e del tipo di suolo
+C. della presenza di zone montuose e di frane
+D. della piovosità e della perdita di verde",B.,1321,['item_1321_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"B9. Quale delle seguenti frasi ha lo stesso valore di «Se la vegetazione è
+    rigogliosa» nel periodo da riga 19 a riga 23?
+
+A. Nel caso in cui la vegetazione sia rigogliosa
+B. Finché la vegetazione è rigogliosa
+C. Poiché la vegetazione è rigogliosa
+D. Il fatto che la vegetazione sia rigogliosa",D.,1322,['item_1322_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"B10. In base a quanto si dice nel quarto capoverso (righe 18-25), in Amazzonia 
+     la vegetazione è molto ricca perché
+
+A. si alimenta attraverso le radici che assorbono rapidamente il 
+   nutrimento dai resti organici nel primo strato del terreno
+B. la superficie del terreno è ricoperta di materiale vegetale in 
+   decomposizione, che fa da nutrimento alle piante
+C. i resti organici che affondano profondamente nel terreno nutrono le
+   piante
+D. le piante hanno una fitta rete di radici che assorbe l’acqua in
+   profondità",A.,1323,['item_1323_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"B11. Nella frase «che con l’aiuto di particolari microrganismi riesce ad
+     assorbire» (riga 21), “che” si riferisce a
+
+A. vegetazione
+B. strato di humus
+C. terreno
+D. rete di radici",D.,1324,['item_1324_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"B12. Nell’espressione «questi processi di degrado» (riga 39), “degrado” significa
+
+A. deterioramento
+B. diminuzione
+C. disboscamento
+D. decrescita",A.,1325,['item_1325_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"B13. Il clima ai tropici è caratterizzato da
+
+A. una stagione umida in cui si concentrano le precipitazioni
+B. una distribuzione uniforme delle precipitazioni durante l’anno
+C. una variazione equilibrata delle temperature dal caldo al freddo
+D. una scarsità di piogge che rischia di rendere il terreno arido",A.,1326,['item_1326_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"B14. Osserva l’illustrazione. L’evaporazione dovuta alla forte insolazione ha 
+     l’effetto di
+
+A. distruggere le sostanze nutrienti
+B. far salire i sali in superficie
+C. favorire la formazione di nubi
+D. prosciugare il suolo permettendone la coltivazione",B.,1327,['item_1327_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"B15. Osservando l’illustrazione e riferendoti al testo, indica se le seguenti 
+     affermazioni, relative al processo di desertificazione ai tropici, sono vere o 
+     false (metti una crocetta per ogni riga).
+
+      Vero  Falso
+a. La pioggia porta via lo strato superficiale
+   di humus
+b. Il suolo viene eroso dalle piogge
+c. Il suolo si inzuppa di acqua 
+d. Il sole fa morire le giovani piante
+e. Il vento solleva il suolo polverizzato
+f. Il terreno adibito a pascolo diventa più
+   fertile
+g. Si alternano siccità e inondazioni
+h. Il vento deposita nuove sostanze organiche",Vero.,1328,['item_1328_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"B16. L’argomento principale del testo è
+A. la differenza tra le foreste tropicali e gli ambienti desertici
+B. la siccità e le inondazioni nella foresta tropicale
+C. la trasformazione della foresta tropicale a causa della siccità
+D. la foresta tropicale e gli effetti della sua distruzione",D.,1329,['item_1329_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"B17. Lo scopo principale del testo è di
+A. far capire i rischi di interventi che modificano l’ambiente
+B. analizzare le caratteristiche di un ecosistema
+C. dimostrare l’interdipendenza tra vegetazione e clima
+D. convincere il lettore a impegnarsi per l’ambiente",A.,1330,['item_1330_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"C1. Quale delle seguenti frasi non potrebbe essere espressa anche in forma passiva?
+
+A. Con il pallone Luigi ha rotto un vetro del vicino
+B. Hanno premiato i vincitori della gara con una medaglia
+C. I miei genitori partiranno la prossima settimana 
+D. Tuo padre certo ti sgriderà per quello che hai fatto",C,1331,['item_1331_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"C2. Quale funzione logico-sintattica (ad esempio: soggetto, complemento di 
+    specificazione, ecc) svolgono le parole sottolineate nelle due frasi 
+    seguenti? Scrivilo nello spazio accanto a ognuna.
+
+a. Ai miei amici piace molto il gelato …………………………………..
+b. Mi ricorderai qualche volta mentre sei lontano? …………………………………..",C2_a Soggetto. Accettabile anche: argomento soggetto.,1332,['item_1332_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"C3. In quale delle seguenti frasi ci sono contemporaneamente un complemento di luogo e uno di agente?
+
+A. Nelle città d’arte le vie e le piazze sono invase dai turisti
+B. In primavera le rondini ritornano dai paesi africani
+C. In campagna dalla mia finestra vedo le colline lontane
+D. In autunno le foglie cadute dagli alberi tappezzano le strade",A,1333,['item_1333_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"C4. Completa la frase seguente con la forma opportuna del verbo fare.
+
+    Temo che ieri Mario non ……………………… bene il compito in classe.
+ ",abbia fatto,1334,['item_1334_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"C5. In quale dei seguenti periodi c’è una frase subordinata oggettiva? 
+
+A. Carlo mi assicurò che non avrebbe riferito a nessuno le mie parole
+B. Per sapere quando partirà l’aereo, guarda il monitor che dà gli orari 
+   dei voli
+C. Vieni, così ti presento gli amici che ti volevano conoscere 
+D. È strano che tu preferisca viaggiare in macchina da solo invece che in 
+   treno con me",A,1335,['item_1335_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"C6. Leggi la frase seguente:
+    Un’autostoppista sorridente mi chiese un passaggio.
+    L’autostoppista è
+
+A. un uomo
+B. una donna
+C. non è possibile dirlo perché autostoppista è un nome invariabile 
+   per genere
+D. non è possibile dirlo perché sorridente è un aggettivo invariabile 
+   per genere",B,1336,['item_1336_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"C7. Trasforma il discorso diretto (tra virgolette) in discorso indiretto, riscrivendolo sulle righe sottostanti. 
+    Le Nazioni Unite avevano annunciato: “Entro un anno invieremo una forza 
+    di pace”.»
+    Le Nazioni Unite avevano annunciato che.........................................
+    .................................................................................
+    .................................................................................",entro un anno avrebbero inviato una forza di pace.,1337,['item_1337_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"C8. Scegli, fra le quattro riportate sotto, la congiunzione che connette in modo 
+    appropriato in un solo periodo le due frasi seguenti: “Ti perdono”  -  “tu prometta di non dire 
+    più bugie”.
+
+A. Affinché
+B. Poiché
+C. Cosicché
+D. Purché ",D,1338,['item_1338_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"C9. Nel periodo: «Avendo nevicato molto, il tratto di autostrada era stato 
+    chiuso», la frase sottolineata indica
+
+A. scopo
+B. tempo
+C. causa 
+D. modo",C,1339,['item_1339_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"C10. Di seguito ci sono due coppie di frasi. Unisci in un solo periodo le due frasi 
+     di ogni coppia, sostituendo il nome ripetuto nella seconda frase con il 
+     pronome relativo appropriato.
+
+1) Oggi sono andato a scuola con il motorino.
+2) Ho comprato il motorino il mese scorso.
+
+a. Oggi sono andato a scuola con il motorino …………………………... .
+
+1) Poco fa ho visto passare la ragazza.
+2) Ti ho detto il nome della ragazza.
+
+b. Poco fa ho visto passare la ragazza …………………………...……… .",,1340,['item_1340_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita
+"A1. Dove vivono i bambini all’inizio della storia?
+
+A. In un castello
+B. Su un treno
+C. Nella foresta
+D. Nelle case",C.,1341,['item_1341_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita
+"A2. Come si sentono i bambini nel luogo dove vivono?
+
+A. Amici i tutti gli animali
+B. Spaventati dagli animali feroci
+C. Impauriti dal temporale
+D. Sicuri e protetti dai pericoli",D,1342,['item_1342_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita
+"A3. In questa storia, che cosa fanno gli elefanti quando c’è caldo?
+
+A. Sventolano le orecchie
+B. Aspettano il temporale 
+C. Corrono per fare vento
+D. Si mettono all’ombra",A.,1343,['item_1343_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita
+"A4. Che cosa rappresentano gli elefanti per i bambini?
+
+A. Amici un po’ troppo ingombranti
+B. Amici che danno protezione
+C. Amici che danno da mangiare
+D. Amici che hanno bisogno di cure",B,1344,['item_1344_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita
+"A5. Dove si riparano i bambini quando arriva un temporale?
+
+A. Sotto gli alberi della foresta
+B. Tra le colonne di un castello
+C. Sotto gli elefanti
+D. Nei vagoni del treno",C.,1345,['item_1345_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita
+"A6. In che modo gli elefanti respingono gli animali feroci?
+
+A. Vanno a chiamare i re della foresta
+B. Tiranno subito forti pedate
+C. Corrono dietro a leoni e leopardi
+D. Alzano una zampa per spaventarli",D,1346,['item_1346_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita
+"A7. Perché il capotreno grida “In carrozza”?
+
+A. Per far salire i bambini
+B. Per far allontanare gli animali feroci
+C. Per farsi sentire dagli elefanti
+D. Per salvare i bambini dai pericoli della foresta",A,1347,['item_1347_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita
+"A8. Nella frase “Allora i bambini dissero agli elefanti che dovevano 
+    partire”, che cosa puoi mettere al posto di “Allora” per dire la stessa 
+    cosa?
+
+A. Ma i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire
+B. Così i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire
+C. Invece i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire
+D. Eppure i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire",B,1348,['item_1348_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita
+"A9. A che cosa pensano i bambini quando vedono gli oggetti sul treno?
+
+A. Ai giochi che potranno fare
+B. A cose utili che si possono vendere
+C. Ai regali che vorrebbero ricevere
+D. Ai lavori che faranno da grandi",D,1349,['item_1349_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita
+"A10. Perché un bambino vuole salire sul vagone delle marmellate?
+
+A. Vorrebbe mangiare la marmellata
+B. Gli piacerebbe diventare cuoco
+C. È molto goloso
+D. Gli altri vagoni sono troppo pieni",B,1350,['item_1350_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita
+"A11. Perché a un bambino viene in mente di far salire gli elefanti?
+
+A. Non vuole lasciarli da soli
+B. Vuole vivere con loro
+C. Vuole fare il veterinario
+D. Vuole usare la gru",C,1351,['item_1351_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita
+"A12. Che cosa significa la frase “non parevano giganti garbati, ma asini 
+     in una cristalleria”?
+
+A. Combinavano guai nel muoversi
+B. Non conoscevano i cristalli
+C. Si muovevano con garbo
+D. Parevano piccoli come asini",A,1352,['item_1352_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita
+"A13. Perché i bambini partono?
+
+A. Hanno voglia di fare un viaggio in treno
+B. Si sono stancati della vita nella foresta
+C. Devono cominciare una nuova vita
+D. Hanno sentito gridare il capotreno",C,1353,['item_1353_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita
+"A14. Alla fine della storia, dove vivranno i bambini?
+
+A. Andranno in una città
+B. Abiteranno in un’altra foresta
+C. Torneranno nella stessa foresta
+D. Resteranno sul treno",A,1354,['item_1354_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita
+"A1. Il testo racconta di un contratto tra due persone che:
+
+A. termina con una grave offesa.
+B. non viene rispettato.
+C. finisce con uno scherzo.
+D. si conclude tragicamente",C,1355,['item_1355_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"A2. L’espressione “come per un lutto” (riga 6) significa:
+
+A. come se non avesse sentito bene.
+B. come se gli fosse morto qualcuno.
+C. come se volesse ferirsi.
+D. come se volesse picchiare il pittore",B,1356,['item_1356_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"A3. Le domande che il mercante fa al pittore, all’inizio della storia, hanno 
+    lo scopo di:
+
+A. ridurre il prezzo del dipinto.
+B. capire se il pittore è onesto.
+C. vedere che cosa è capace di fare il pittore.
+D. scegliere il tipo di cavallo da far dipingere.",A,1357,['item_1357_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"A4. La parola “selvaggio”, alla riga 15, è il contrario di:
+
+A. selvatico.
+B. buono.
+C. purosangue.
+D. domato.",D,1358,['item_1358_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"A5. Il mercante dice: “Via, via di qui, monelli! Non spendo il mio denaro 
+    per divertire le scimmiette come voi” (righe 19-21). 
+    Queste parole ci fanno capire che il mercante è:
+
+A. tirchio e arrogante
+B. vanitoso e iroso.
+C. severo e poco intelligente.
+D. spiritoso e chiacchierone.",A,1359,['item_1359_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"A6. Da che cosa si capisce che i fatti raccontati si svolgono in un paese 
+    arabo?
+
+A. Dalla presenza di cavalli selvaggi
+B. Dai mestieri dei personaggi.
+C. Dai nomi dei personaggi.
+D. Dalla razza del cavallo dipinto sul muro.",C,1360,['item_1360_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"A7. Nella frase “I bambini andarono a raccontare la meraviglia” (riga 
+    24), la meraviglia si riferisce al fatto che:
+
+A. il dipinto è stato finito molto in fretta.
+B. il pittore ha dipinto un cavallo molto bello.
+C. il mercante ha fatto dipingere bene il muro.
+D. il cavallo sta immobile in un’impennata.",B,1361,['item_1361_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"A8. Nella storia si dice che il pittore “ricoprì rapidamente il cavallo con la 
+    stessa tinta del muro” (righe 30-31). Perché il pittore usa la stessa 
+    tinta?
+
+A. Per danneggiare il dipinto.
+B. Per non fare arrabbiare il mercante.
+C. Per non sciupare il muro.
+D. Per fare riuscire meglio il suo piano.",D,1362,['item_1362_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"A9. Il pittore cancella il cavallo:
+
+A. perché il mercante si è preso il merito del dipinto.
+B. perché il mercante gli ha dato meno di quanto stabilito.
+C. per punire il mercante che maltratta i bambini
+D. per punire il mercante della sua avarizia.",D,1363,['item_1363_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"A10. Per spiegare la scomparsa del cavallo dipinto, il pittore dice al 
+     mercante che:
+
+A. il cavallo è fuggito.
+B. il cavallo si trova nell’oasi.
+C. la pittura durava solo una notte.
+D. ha voluto fargli uno scherzo.",A,1364,['item_1364_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"A11. Alla riga 43, “La gente scoppiò a ridere così forte, che il mercante non 
+     osò replicare” significa:
+
+A. La gente ride così forte che non si sentono le parole del 
+   mercante.
+B. La gente ride così forte che il mercante non ha il coraggio di 
+   rispondere.
+C. La gente ride così forte perché il mercante non sa che cosa 
+   rispondere.
+D. La gente ride così forte perché il mercante non riesce a 
+   parlare dalla rabbia.",B,1365,['item_1365_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"A12. Quale modo di dire riassume meglio quello che è successo al 
+     mercante?
+
+A. Chi rompe, paga.
+B. Meglio soli che male accompagnati.
+C. Oltre il danno, anche la beffa.
+D. Il meglio è nemico del bene.",C,1366,['item_1366_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"A13. Secondo te, i fatti raccontati nel testo:
+
+A. sono successi davvero.
+B. potrebbero succedere.
+C. non potrebbero mai succedere
+D. potevano succedere solo in un lontano passato.",B,1367,['item_1367_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"A14. Questo racconto è stato scritto soprattutto per:
+
+A. divertire e far riflettere.
+B. far capire che gli scherzi finiscono male.
+C. insegnare a rispettare l’arte dei pittori.
+D. descrivere le abitudini di altri popoli.",A,1368,['item_1368_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"B1. Dove vivevano numerosi i panda nell’antichità?
+
+A. In Occidente.
+B. In Cina.
+C. In poche aree isolate.
+D. In alcune riserve protette.",B,1369,['item_1369_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"B2. Da quanto tempo gli occidentali conoscono il panda?
+
+A. Da più di 4000 anni.
+B. Da più di 1600 anni.
+C. Da 800 anni circa.
+D. Da 140 anni circa.",D,1370,['item_1370_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"B3. Chi ha fatto conoscere il panda nel mondo scientifico internazionale?
+
+A. Un prete occidentale.
+B. Un naturalista cinese.
+C. Uno scienziato del WWF.
+D. Un esploratore contemporaneo.",A,1371,['item_1371_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"B4. Da che cosa sappiamo dove era diffuso il panda nel passato?
+
+A. Dalle immagini del satellite.
+B. Dalle spiegazioni del WWF.
+C. Dai fossili trovati in quei luoghi.
+D. Dai resti trovati nelle trappole",C,1372,['item_1372_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"B5. Alle righe 15-16 si legge “Niente di bello, purtroppo!”. Perché?
+
+A. Le foreste di bambù si sono dimezzate.
+B. L’ambiente naturale non è bello.
+C. Ci sono trappole dappertutto.
+D. Non si riesce a vedere i panda.",A,1373,['item_1373_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"B6. Perché la “deforestazione” è un pericolo per la sopravvivenza del 
+    panda?
+
+A. Le foreste sono un ambiente pericoloso.
+B. Il panda non può più nascondersi nel fitto fogliame.
+C. Le foreste sono troppo estese.
+D. Il panda non trova più da mangiare.",D,1374,['item_1374_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"B7. Che cos’è il “bracconaggio”?
+
+A. La distruzione dell’ambiente naturale da parte dell’uomo.
+B. La cattura o l’uccisione illegale di animali
+C. L’esportazione di animali esotici
+D. Lo sport della caccia.",B,1375,['item_1375_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"B8. Alle righe 24-25 si dice che il panda “si nutre principalmente delle 
+    foglie e dei teneri germogli di due specie di bambù”. Il termine 
+    “principalmente” significa:
+
+A. unicamente.
+B. non solo.
+C. più che altro.
+D. anche",C,1376,['item_1376_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"B9. Il bambù non è molto sostanzioso. Come fa il panda a sopravvivere?
+
+A. Ne mangia tanto.
+B. Lo mastica a lungo.
+C. Sta per fermo per più di 14 ore al giorno.
+D. Mangia sempre anche altri cibi.",A,1377,['item_1377_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"B10. Nella frase “Compensando, con la quantità, le scarse proprietà 
+     nutritive del vegetale” (righe 21-22), “Compensando” si può sostituire 
+     con:
+
+A. Benché compensi.
+B. E così compensa.
+C. E siccome compensa.
+D. Perché compensi",B,1378,['item_1378_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"B11. Nella tabella qui sotto ci sono alcune informazioni tratte dal testo. Per 
+     ognuna di esse, indica con una crocetta se l’informazione suggerisce 
+     che il panda è vegetariano o che il panda è carnivoro o se 
+     l’informazione non serve per stabilirlo.
+
+  L’informazione:   suggerisce che  suggerisce che  non serve
+      il panda è  il panda è  
+      vegetariano  carnivoro
+a) Ha denti forti
+b) Mania i germogli di due varietà di bambù
+c) Mangia piccoli roditori
+d) Rischia di estinguersi perché scompare il 
+   suo ambiente naturale
+e) Mangia invertebrati
+f) Si nutri di foglie
+g) Ha l’apparato digestivo diverso da quello 
+   degli animali erbivori
+h) Si nasconde nel fitto fogliame della foresta",a): 2; b): 1; c): 2; d): 3; e): 2; f): 1; g): 2; h): 3.,1379,['item_1379_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"B12. Qual è l’argomento principale del testo?
+
+A. La riduzione della zona delle foreste.
+B. L’osservazione dell’habitat fatta mediante i satelliti.
+C. Le condizioni di vita del panda.
+D. I problemi che riguardano l’alimentazione del panda.",C,1380,['item_1380_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"C1. Scrivi a fianco di ciascuna delle figure qui sotto la parola corrispondente (la lettera iniziale è già scritta).
+a................ 
+p................
+p................
+d................
+p................",acquario,1381,['item_1381_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"C2. Qual è il soggetto della frase:
+    «Manca ancora una settimana alla fine dell’anno scolastico»?
+
+A. Ancora.
+B. Una settimana.
+C. Fine.
+D. Anno.",B,1382,['item_1382_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"C3. Qual è il predicato verbale che puoi unire al soggetto “La 
+    cioccolata”?
+
+A. È al latte.
+B. È molto amara.
+C. È stata mangiata.
+D. È fondente.
+
+ ",C,1383,['item_1383_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"C4. In quale delle seguenti frasi il verbo “avere” è usato come verbo 
+    ausiliare?
+
+A. Poiché ho molta fame, vado a mangiare.
+B. Visto che Luca aveva due sorelle, desiderava un fratellino.
+C. Poiché abbiamo perso la partita, la squadra è stata eliminata.
+D. Visto che abbiamo tempo, possiamo giocare ancora un po’.",C,1384,['item_1384_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"C5. Nella frase «Sono contento di aver incontrato Gianni perché non lo 
+    vedevo da tanto tempo», la parola sottolineata è:
+
+A. articolo determinativo.
+B. pronome personale.
+C. congiunzione.
+D. preposizione.",B,1385,['item_1385_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"C6. Quanti nomi comuni sono presenti nella frase:
+    «Ivan è un ragazzo simpatico che abita nell’appartamento sotto il 
+    mio»?
+
+A. Uno.
+B. Due.
+C. Tre.
+D. Quattro.",B,1386,['item_1386_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"C7. Quali sono i soggetti delle due frasi che compongono il periodo: 
+    «Ho comprato una rivista che si intitola Cani e gatti»?
+
+A. una rivista - che. 
+B. io  - che.
+C. io  - Cani e gatti.
+D. una rivista - Cani e gatti.",B,1387,['item_1387_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"C8. Indica quali delle informazioni grammaticali nella tabella si possono 
+    o no ricavare dalla parola “fortissime”. Metti una crocetta per ogni 
+    riga, come nell’esempio.
+
+                Sì    No
+Persona   X
+Numero
+Tempo
+Grado
+Genere
+Modo",C8_ a. Sì,1388,['item_1388_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"C9. «Dovresti leggere questo libro, è molto bello». Questo enunciato è:
+
+A. un ordine.
+B. un suggerimento.
+C. una domanda. 
+D. un’ipotesi.",,1389,['item_1389_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"C10. «Finisco velocemente i compiti ed esco con i miei amici». Quali 
+     parole di questa frase potrebbero variare se venissero inserite in 
+     altre frasi? Metti una crocetta per ogni riga, come nell’esempio.
+
+                  Varia     Non varia
+Finisco            X
+velocemente
+i
+compiti
+ed
+esco con
+i
+miei amici",C10_a. Non varia,1390,['item_1390_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"C11. Indica quali delle informazioni grammaticali nella tabella si possono 
+     o no ricavare dalla parola “andrebbe”. Metti una crocetta per ogni 
+     riga.
+                 Sì    No
+Tempo
+Genere
+Persona
+Grado
+Numero
+Modo",C11_a. Sì,1391,['item_1391_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"C12. «Le amiche più care di mia sorella sono venute a trovarci». 
+     Indica quali parole di questa frase concordano in genere o numero, o in 
+     entrambi, con il soggetto “amiche”. Metti una crocetta per ogni riga.
+
+                    Concorda   Non concorda 
+Le 
+amiche    ///////////////
+più
+care
+di
+mia 
+sorella 
+sono 
+venute 
+a 
+trovarci",C12_a. Concorda,1392,['item_1392_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita
+"A1. Che cosa significa “oltremodo corpulento” (riga 2)?
+
+A. Decisamente obeso.
+B. Privo di finezza.
+C. Smodato nel bere e nel mangiare.
+D. Che si ammala facilmente.",A,1393,['item_1393_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"A2. “L’emerito magistrato si abbandonò di schianto sul letto” (riga 3): qual è 
+    la causa probabile del malore del conte Fossadoro?
+
+A. L’età avanzata
+B. Un embolo cerebrale.
+C. Gli eccessi alimentari.
+D. Problemi respiratori.",C,1394,['item_1394_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"A3. Con quale espressione sostituiresti “di riflesso” (riga 9)
+A. Nonostante ciò.
+B. Di conseguenza.
+C. Notoriamente.
+D. In teoria.",B,1395,['item_1395_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"A4. Nel periodo “L’illustre dottore giunse al palazzo verso le due 
+    accompagnato, anzi sostenuto, dal primo dei suoi assistenti” (righe 11-12), 
+    che valore ha la frase “anzi sostenuto”?
+
+A. Contraddice quanto espresso prima.
+B. Indica un fatto precedente a quello espresso prima.
+C. Corregge ironicamente quanto espresso prima.
+D. Ribadisce con forza quanto espresso prima.",C,1396,['item_1396_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"A5. Con quale espressione sostituiresti “Come” nella frase “Come il sommo 
+    entrò nella camera” (riga 13)?
+
+A. Siccome.
+B. Nel modo in cui.
+C. Quando.
+D. Finché.",C,1397,['item_1397_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"A6. «Il Leprani ascoltava senza fare una piega» (riga 17). Quale aggettivo può
+    sostituire l’espressione “senza fare una piega”?
+
+A. Impassibile
+B. Incuriosito.
+C. Rigido.
+D. Annoiato.",A,1398,['item_1398_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"A7. Nel periodo “Come il Marasca, primo assistente del maestro, seppe 
+    dall’Albrizzi la “resurrezione” del Fossadoro, andò su tutte le furie” 
+    (righe 30-31), perché la parola resurrezione è messa tra virgolette?
+
+A. Si vuole metterla in risalto.
+B. Non è considerata appropriata.
+C. Non è usata nel suo significato letterale.
+D. È una citazione tratta da un discorso.",C,1399,['item_1399_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"A8. Qual è la “cosa gravissima” (riga 36” che sta succedendo secondo il 
+    professor Marasca?
+
+A. Lo scandalo che scoppierebbe se la gente sapesse che il conte non 
+   è malato bensì ha esagerato nel mangiare nel ber.
+B. L’ostinazione della contessa Fossadoro che non vuole fidarsi dei 
+   suoi consigli e si rifiuta di credere che il marito debba mettersi a 
+   letto.
+C. La difficoltà a formulare una diagnosi corretta sulla malattia del 
+   conte Fossadoro da parte del professo Leprani.
+D. La contraddizione per lui inspiegabile tra la diagnosi del professor 
+   Leprani e la guarigione del conte Fossadoro.",D,1400,['item_1400_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"A9. Perché Marasca insiste a voler convincere la contessa che il conte 
+    Fossadoro deve mettersi a letto?
+
+A. Perché si fida ciecamente del professor Leprani, il quale non ha 
+   mai sbagliato diagnosi.
+B. Per difendere la reputazione del professor Leprani e di ù
+   conseguenza la propria carriera.
+C. Per evitare coinvolgere il conte e la contessa Fossadoro in uno 
+   scandalo.
+D. Perché è convinto che il conte sia gravemente malato nonostante 
+   sembri guarito.",B,1401,['item_1401_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"A10. Che cosa indicano i puntini di sospensione all’interno del discorso del 
+    professor Marasca (righe 46 e 48)?
+
+A. Il pensiero sottinteso, non detto del professo Marasca.
+B. La rabbia trattenuta del professor Marasca.
+C. Le parole del professor Marasca che la contessa non riesce a 
+   sentire.
+D. Il rispetto del professor Marasca verso la contessa.",A,1402,['item_1402_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"A11. Per quale motivo Fossadoro viene definito “terribile” (riga 67)?
+
+A. Per la sua severità di giudice.
+B. Per il carattere irascibile e testardo.
+C. Per la smodatezza nel mangiare e nel bere.
+D. Per la sua ostinazione a restare in vita.",D,1403,['item_1403_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"A12. A che cosa è dovuta la morte di Fossadoro?
+
+A. All’avvelenamento del suo cibo.
+B. Alle cure mediche sbagliate.
+C. A una cena molto abbondante.
+D. A un boccone andato di traverso.",A,1404,['item_1404_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"A13. Alla fine del racconto il Marasca, congratulandosi con il professor 
+     Leprani, gli vuole far capire che...
+
+A. la malattia ha fatto il suo corso.
+B. il suo prestigio è salvo.
+C. il conte è morto senza soffrire.
+D. le cure suggerite erano appropriate.",B,1405,['item_1405_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"A14. Quale personaggio ha un ruolo fondamentale nella conclusione della 
+    vicenda?
+
+A. Il professor Leprani.
+B. Il conte Fossadoro.
+C. Il professor Marasca.
+D. Il cuoco di casa Fossadoro.",C,1406,['item_1406_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"A15. Qual è la durata della vicenda?
+A. Otto giorni.
+B. Circa due settimane.
+C. Circa un mese.
+D. Un tempo imprecisato.",B,1407,['item_1407_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"A16. Come si può definire il racconto?
+A. Poliziesco.
+B. Fantastico
+C. Psicologico-introspettivo
+D. Umoristico-grottesco.",D,1408,['item_1408_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"A17. Quale tra le seguenti frasi è la più adatta a sintetizzare il racconto?
+A. Una moglie tenta senza alcun successo di difendere il marito da un 
+   dottore in malafede.
+B. Un illustre medico dimostra l’esattezza della sua diagnosi 
+   nonostante molti gli dessero torto.
+C. Un assistente non si fa nessuno scrupolo pur di difendere la fama 
+   del suo professore.
+D. Un paziente, non fidandosi dei suoi dottori, trasforma una semplice 
+   indigestione in una malattia mortale.",C,1409,['item_1409_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"B1. Che cosa dice l’autore della matematica e delle scienze?
+A. Sono i saperi più importanti nel mondo moderno
+B. Sono seconde per importanza alle conoscenze linguistiche.
+C. Sono l’elemento di successo nella società in rapida trasformazione.
+D. Sono il punto più debole dei lavoratori anziani.",B,1410,['item_1410_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"B2. Con quale espressione potresti unire le due frasi che seguono (righe 6-10)?
+“[…] la capacità di esprimersi con un ricco e articolato vocabolario sta 
+diventando il primo elemento di successo nelle società in rapida 
+trasformazione.”
+“La maggiore difficoltà che si incontra nel “riciclare” lavoratori anziani o nel 
+formare lavoratori giovani è il loro “povero” italiano”.
+
+A. Però.
+B. Anche se.
+C. Infatti.
+D. Eppure.",C,1411,['item_1411_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"B3. Che cosa significa nel testo il termine “riciclare” (riga 9)?
+A. Collocare in un nuovo posto di lavoro.
+B. Sottoporre a colloqui di lavoro.
+C. Differenziare in base alle esperienze di lavoro.
+D. Allontanare dal posto di lavoro.",A,1412,['item_1412_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"B4. Quando l’autore scrive “povero” italiano (riga 10), intende un italiano…
+A. con molte parole dialettali.
+B. grammaticalmente scorretto.
+C. parlato dai poveri.
+D. Con pochi vocaboli.",D,1413,['item_1413_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"B5. Secondo l’autore occorre studiare prioritariamente l’inglese, ma non 
+    tralasciare il francese e lo spagnolo, anche perché queste due lingue…
+
+A. sono utili per i mercati dell’Est e del Sud.
+B. permettono di intraprendere la professione di interpreti.
+C. sono facili da imparare per un italiano.
+D. sono lingue parlate in tutte il mondo.",C,1414,['item_1414_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"B6. Qual è, secondo l’autore, il modo migliore per imparare le lingue straniere?
+A. Trascorrere periodi all’estero.
+B. Leggere libri stranieri.
+C. Vedere film in versione originale.
+D. Vivere di sole lingue.",A,1415,['item_1415_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"B7. Alla riga 31 la funzione di “Infatti” è quella di introdurre una frase che:
+A. fornisce un esempio di quanto detto prima.
+B. dimostra quanto detto in precedenza.
+C. conclude un ragionamento.
+D. contraddice l’affermazione precedente.",B,1416,['item_1416_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"B8. Cosa intende l’autore per “virus” (riga 37)?
+A. Influenza passeggera.
+B. Gusto giovanile.
+C. Passione contagiosa.
+D. Pura fissazione.",C,1417,['item_1417_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"B9. L’espressione “mobilità professionale” (righe 37-38) significa…
+A. spirito di iniziativa.
+B. interesse per il lavoro.
+C. “virus” dell’internazionalità.
+D. cambiamento del posto di lavoro.",D,1418,['item_1418_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"B10. Secondo l’autore, come si può affrontare la “minaccia della 
+     disoccupazione tecnologica” (riga 44)?
+A. Impegnandosi a imparare per tutta la vita.
+B. Andando spesso all’estero.
+C. Essendo disponibili a svolgere lavori faticosi.
+D. Leggendo giornali internazionali.",A,1419,['item_1419_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"B11. Che cosa indica il gerundio “viaggiando” nella riga 45?
+A. Lo scopo per cui si acquisisce il “virus” dell’internazionalità.
+B. La causa per cui si acquisisce il “virus” dell’internazionalità.
+C. Il modo in cui si acquisisce il “virus” dell’internazionalità.
+D. Il momento in cui si acquisisce il “virus” dell’internazionalità.",C,1420,['item_1420_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"B12. Quale fra le seguenti frasi contiene la tesi di fondo dell’autore?
+A. Per rispondere alle sfide della società globale è utile che i giovani 
+   tengano a mente i consigli dei genitori, interpretandoli con senso 
+   critico e adattandoli alla propria realtà.
+B. Per avere successo nella società contemporanea è necessario saper 
+   comunicare in pubblico, scrivere bene, conoscere le lingue,
+   sviluppare la cultura dell’internazionalità e della mobilità.
+C. Per imparare a leggere e scrivere bene è indispensabile leggere un 
+   giornale al giorno e un libro al mese, e per imparare a parlare bene 
+   occorre vivere esperienze di vita associativa.
+D. Contro la minaccia della disoccupazione tecnologica, i giovani 
+   devono apprendere sempre cose nuove, studiare bene molte lingue 
+   straniere e praticare uno sport di squadra.",B,1421,['item_1421_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"B13. Qual è lo scopo principale del testo?
+A. Convincere ad andare a studiare all’estero.
+B. Consigliare quali studi intraprendere.
+C. Suggerire come trovare un posto fisso.
+D. Indicare come prepararsi alla società globale",D,1422,['item_1422_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"C1. Quale segno di punteggiatura è sbagliato nel seguente periodo?
+    Dario rispose alla zia: “Per ora non ho ancora preso una decisione 
+    definitiva, sulla scuola che frequenterò l’anno prossimo”.
+
+A. I due punti. 
+B. Le virgolette. 
+C. La virgola.
+D. Il punto.",C,1423,['item_1423_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"C2. In uno dei seguenti gruppi è presente un elemento che non gli appartiene. 
+    In quale?
+
+A. Pronomi indefiniti: molti, qualche, nulla, questo. 
+B. Pronomi dimostrativi: coloro, colui, codesto, quello. 
+C. Pronomi personali: io, lui, esso, sé.
+D. Pronomi relativi: che, cui, nel quale, da cui.",A,1424,['item_1424_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"C3. In quale delle seguenti frasi c’è un verbo passivo?
+
+A. Non sono per nulla soddisfatto della gara. 
+B. Questa estate non sono andato al mare. 
+C. Quest’anno non sono cresciuto molto. 
+D. Non sono sempre aiutato dai miei genitori.",D,1425,['item_1425_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"C4. Nel periodo «Se studiassi meglio, avrei voti più alti!», il verbo “studiassi” 
+    è coniugato al:
+
+A. condizionale passato. 
+B. congiuntivo imperfetto. 
+C. congiuntivo passato. 
+D. condizionale presente.",B,1426,['item_1426_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"C5. Quale di queste frasi contiene un complemento di modo?
+A. Bisogna aspettare con pazienza.
+B. Raggiunsi la villa con la macchina.
+C. Esco con un ombrello.
+D. Con questo tempaccio è meglio non uscire.",A,1427,['item_1427_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"C6. Quale dei seguenti periodi è formato da una frase principale e una frase 
+    subordinata?
+
+A. Piove e c’è il sole!
+B. Piove ma c’è il sole.
+C. C’è il sole, eppure piove!
+D. Sebbene piova, c’è il sole.",D,1428,['item_1428_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"C7. In quale dei seguenti periodi c’è una frase subordinata temporale?
+A. Ti ho appena detto che oggi l’autobus era in anticipo.
+B. Ho perso l’autobus perché questa mattina mi sono svegliato tardi.
+C. Mentre compravo il biglietto, ho visto passare l’autobus.
+D. Pur avendo perso l’autobus, sono arrivato a scuola in orario.",C,1429,['item_1429_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"C8. Come potresti sostituire “visto che” nel periodo:
+«Sarebbe meglio tornare a casa, visto che sta calando la notte»? 
+A. Affinché.
+B. Poiché.
+C. Anche se.
+D. Prima che.",B,1430,['item_1430_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"C9. Con quale delle seguenti congiunzioni potresti unire le due frasi: 
+    “Il gatto insegue il topo” - “è un predatore”?
+A. Anche se.
+B. Ma.
+C. Perché. 
+D. Affinché.",C,1431,['item_1431_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"C10. «Forse Giovanni non è la persona che credevo». 
+     Questo enunciato ha la funzione di formulare:
+
+A. una dichiarazione.  
+B. un’ipotesi.
+C. una conseguenza.
+D. un’argomentazione.",B,1432,['item_1432_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita
+"A1. La volpe, mentre aspetta paziente, che cosa pensa del riccio?
+
+A. Si comporta in modo maldestro
+B. È un animale molto stupido
+C. Si comporta in modo provocatorio
+D. È un animale molto cauto",D.,1433,['item_1433_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita
+"A2. Nelle prime 5 righe del testo, quali sono le azioni che fanno meglio capire la furbizia 
+    della volpe? Individuane almeno due e trascrivile di seguito.
+
+.......................................................................................................
+.......................................................................................................
+.......................................................................................................","si mimetizza, si finge morta, aspetta, nemmeno respira.",1434,['item_1434_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita
+"A3. Nell’espressione “bisogna lasciarle tutto il tempo” (riga 5) a quale parola del testo si 
+    riferisce il pronome le? Trascrivila di seguito.
+
+.......................................................................................................
+.......................................................................................................
+.......................................................................................................",preda (accettabile anche riccio).,1435,['item_1435_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita
+"A4. Perché il riccio quando esce dalla tana si guarda intorno circospetto (riga 8)?
+
+A. Ha paura della luce del giorno.
+B. Tende un tranello alla volpe.
+C. Teme i pericoli all’esterno.
+D. È appena uscito dal letargo.",C,1436,['item_1436_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita
+"A5. Che riflessioni fa la volpe dopo il primo tentativo di catturare il riccio?
+
+A. È decisamente meglio cambiare tattica.
+B. Il comportamento del riccio era molto prevedibile
+C. Ci sono forti dubbi sulla riuscita dell’impresa
+D. È meglio lasciar perdere vista la reazione del riccio",A.,1437,['item_1437_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita
+"A6. Se dovessi inserire una parola per collegare le due frasi seguenti : “Ma il riccio in un 
+    attimo si è trasformato in una palla spinosa “ e “La volpe lancia un urlo di sorpresa..” 
+    (righe 15-16), quale metteresti?
+
+A. Infatti.
+B. Ed ecco che.
+C. Per di più.
+D. Invece.",B,1438,['item_1438_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita
+"A7. Nella frase: “Deve avere una carne prelibata...” (riga 18) da quale espressione può essere 
+    sostituito il verbo deve?
+
+A. È necessario che abbia.
+B. È obbligatorio che abbia.
+C. È eventualmente possibile che abbia.
+D. È molto probabile che abbia.",D.,1439,['item_1439_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita
+"A8. Quale tra i seguenti aggettivi può sostituire sottile (riga 22) nel significato che ha nel testo 
+    detto di artifici, trucchi ed espedienti?
+
+A. Originale.
+B. Efficace
+C. Astuto.
+D. Intraprendente.",C.,1440,['item_1440_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita
+"A9. Nella frase “Eppure ogni volta il riccio si appallottola…” (riga 24) quale termine 
+    corrisponde al significato di eppure e può sostituirlo?
+
+A. Dunque.
+B. Ma.
+C. Ebbene.
+D. Poi.",B.,1441,['item_1441_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita
+"A10. Come si può rendere con altre parole l’espressione “così appallottolato” (riga 24)?
+
+A. Dato che si è appallottolato come si era detto.
+B. Nonostante si sia appallottolato in modo particolare.
+C. Nel caso in cui si sia appallottolato come si era detto.
+D. Tanto più che si è appallottolato in modo particolare.",A.,1442,['item_1442_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita
+"A11. Quali parole del racconto fanno capire come la volpe si giustifica per non riuscire a 
+    catturare il riccio? Ricercale nel testo e trascrivile di seguito.
+..........................................................
+..........................................................
+..........................................................
+..........................................................
+..........................................................",(Dopotutto) un riccio non vale tanto spreco di trovate [prima parte] / e neppure tanta ostinazione [seconda parte].,1443,['item_1443_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita
+"A12. Come sostituiresti il termine “dopotutto” all’inizio della riga 25?
+
+A. Dopo tutto questo tempo.
+B. Dopo tutti questi sforzi.
+C. Tutto considerato.
+D. Malgrado tutto",C.,1444,['item_1444_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita
+"A13. Come cambia il giudizio della volpe sul riccio nel corso della vicenda? Individua e 
+     trascrivi, nell’ordine, almeno due aggettivi che indicano tale cambiamento.
+..........................................................
+..........................................................
+..........................................................
+..........................................................
+..........................................................","prudente, compunto, strano, ottuso (accettabili anche circospetto, goffo, lento, impacciato)",1445,['item_1445_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita
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+id,tipo,testo,domanda,risposta,test_id
+1,multipla,"Elisa è uscita da casa questa mattina alle ore 8:15
+Elisa è rientrata nel pomeriggio alle ore 1:15","Quanto tempo è stata fuori casa Elisa?
+A 5 ore
+B 7 ore
+C 9 ore",A,2023_02_SNV
+3,multipla,"A ogni giro di trenino salgono 10 bambini. 
+Il trenino parte sempre al completo.
+Sara aspetta in fila il suo turno e prima di lei ci sono 26 bambini.","Quando salirà Sara sul trenino? 
+A. Al secondo giro 
+B. Al terzo giro 
+C. Al decimo giro",B,2023_02_SNV
+8,multipla,Beatrice ha scritto i numeri 6 4 2 3.,"Una sola di queste frasi è vera, quale?
+A. Tutti questi numeri sono pari
+B. La somma di tutti questi numeri è un numero dispari
+C. Tutti questi numeri sono dispari",B,2023_02_SNV
+12,numero,Filippo dice: per trovare il numero della mia maglietta aggiungi una decina e sei unità al numero 4.,Qual è il numero della maglietta di Filippo.,20,2023_02_SNV
+27,multipla,"Alberto pensa un numero, aggiunge 25 e ottiene 43.",Quale numero ha pensato? A 18 B 68 C 28,A,2019_02_SNV
+36,multipla,Viola ha 8 sacchetti con 5 caramelle ciascuno. Saverio ha 7 sacchetti con 6 caramelle ciascuno.,Chi ha più caramelle? A. Viola B. Saverio C. Hanno lo stesso numero di caramelle,B,2019_02_SNV
+41,multipla,Laura ha 9 bastoncini di diversa lunghezza. Taglia a metà il bastoncino più lungo.,Quanti bastoncini ha ora laura? A. 8 B. 10 C. 11,B,2019_02_SNV
+42,multipla,Alessandro vuole comprare una bicicletta che costa DUECENTOSETTE euro.,Quale cartellino mostra il prezzo della bicicletta? 270€ 207€ 2007€ Cartellino 1 Cartellino 2 Cartellino 3 A. Il cartellino 1 B. Il cartellino 2 C. Il cartellino 3,B,2019_02_SNV
+50,numero,Leonardo Da Vinci è morto nel 1519 a 67 anni.,In quale anno è nato Leonardo Da Vinci?,1452,2019_05_SNV
+53,numero,"Per indicare la dimensione dello schermo di un televisore si utilizza la lunghezza della diagonale misurata in pollici. Il pollice è un'unità di misura che si può convertire in centimetri. Per esempio: 40 pollici = 101,6 cm","A quanti pollici corrisponde una diagonale di 228,6 cm?",90,2019_05_SNV
+62,multipla,Per preparare la crema di ricotta occorre mescolare 2/3 di ricotta e 1/3 di zucchero. Il nonno usa 300 grammi di ricotta per preparare la crema.,Quanti grammi di zucchero gli occorrono? A. 100 grammi B. 150 grammi C. 200 grammi D. 250 grammi,D,2019_05_SNV
+64,numero,"Il 15 gennaio 2015 a Monteveglio, alle 8 del mattino, la temperatura era di 5 gradi. IL giorno dopo, alla stessa ora, la temperatura era diminuita di 7 gradi.",Qual era la temperatura a Monteveglio il 16 gennaio 2015 alle 8 del mattino?,-2,2019_05_SNV
+68,vero/falso,"""Se moltiplichi per 2 un numero naturale e dal risultato sottrai 1, ottieni sempre un numero pari.",Vero o Falso?,F,2019_05_SNV
+69,multipla,A uno spettacolo teatrale sono presenti 96 spettatori. Gli uomini sono 16 più della donne.,Quante sono le donne? A. 32 B. 40 C. 56 D. 80,B,2019_05_SNV
+71,numero,In una classe c'è una femmina ogni due maschi. La classe è formata da 18 alunni in totale.,Quante sono le femmine?,6,2019_05_SNV
+77,completa frase,Luca lancia due dadi a sei facce non truccati.,"Completa la frase inserendo una delle seguenti espressioni. ""MAGGIORE DELLA"" ""MINORE DELLA"" ""UGUALE ALLA"" La probabilità che la somma dei punti sia 12 è ........................................ probabilità che la somma sia 2.",UGUALE ALLA,2019_05_SNV
+80,numero,"Domenico, Lucia e Davide hanno giocato a turno a un gioco elettronico complessivamente per un'ora e un quarto di tempo. Hanno giocato tutti e tre per la stessa quantità di tempo.",Per quanti minuti ha giocato ciascun bambino?,25,2019_05_SNV
+87,multipla,"Nella borraccia di Michele, piena per metà, ci sono 0,6 litri di acqua. Michele beve la metà dell’acqua contenuta nella borraccia.","Quanta acqua rimane? A. 0,03 litri B. 0,3 litri C. 1/2 litro D. 1,2 litri",B,2019_08_SIM
+92,numero,Antonio lavora in un bar. Viene pagato 8 euro l'ora se lavora all'ora di pranzo e 11 euro l'ora se lavora all'ora di cena. Se lavora la domenica il suo datore di lavoro gli dà in più una mancia di 15 euro.,"Questa domenica Antonio ha lavorato sia a pranzo sia a cena e ha guadagnato 75 euro. Se a pranzo ha lavorato due ore, quante ore ha lavorato a cena?",4,2019_08_SIM
+93,multipla,In una classe di 25 alunni le femmine sono il 40% e 2/3 dei maschi giocano a basket.,Quanti sono i maschi che NON giocano a basket? A. 5 B. 6 C. 8 D. 10,A,2012_05_SNV
+95,multipla,"Per la manutenzione del sistema di riscaldamento di un condominio un tecnico richiede un compenso fisso di 60 euro, più 40 euro per ogni ora di lavoro.",Quale delle seguenti formule consente di calcolare il costo complessivo S (in euro) al variare della durata t (in ore) del lavoro svolto? A. S=40t B. S=60t C. S=40+60t D. S=60+40t,D,2019_08_SIM
+96,multipla,"Per una ditta, il costo di ogni fotocopia è 1 centesimo di euro. La ditta, inoltre, paga un canone mensile fisso di 50 euro per il noleggio della fotocopiatrice.","La formula che descrive il costo mensile C in euro in funzione del numero x di fotocopie è A. C=50+0,01x B. C=0,01x C. C=0,01+x D. C=50·(0,01x)",A,2019_08_SIM
+97,completa frase,"In un test sono assegnati 2 punti per ogni risposta corretta, -1 punto per ogni risposta errata e 0 punti per ogni risposta mancante. Il test è costituito da 30 domande.",Completa la formula seguente che permette di calcolare il punteggio ( P ) totalizzato nel test. C indica il numero delle risposte corrette E il numero delle risposte errate M il numero delle risposte mancanti P= ... · C + ... · E + ... ·M,"2,-1,0",2019_08_SIM
+109,numero,"Il pavimento della camera di Valeria ha la forma di un rettangolo i cui lati
+misurano 4,0 m e 6,0 m. La camera ha una porta larga 0,9 m. Valeria ha scelto
+di pavimentare la stanza con mattonelle quadrate di lato 40 cm.",Quante mattonelle sono necessarie per pavimentare la stanza?,150,2019_08_DR
+110,multipla,"Nicoletta e Sofia vanno nello stesso negozio e comprano lo stesso tipo di
+prodotto.
+Nicoletta acquista 6 quaderni e 2 gomme e spende in tutto 14 euro.
+Sofia acquista 5 quaderni e 1 gomma e spende in tutto 11 euro.","Quale, tra le seguenti equazioni rappresenta la situazione descritta?
+A. 6x+2x=14 y+5y=11
+B. 6x+2y=14 x+5y=11
+C. 6y+2x=14 y+5x=11
+D. 6x+2y=14 5x+y=11",D,2019_08_DR
+111,multipla,"Roberto ha 4 macchinine più di Francesco.
+La lettera n rappresenta il numero di macchinine di Roberto.","Quale espressione rappresenta il numero di macchinine di Francesco?
+A. n-4
+B. n+4
+C. 4-n
+D. 4n",A,2019_08_DR
+112,multipla,"In tabella sono riportate le offerte di due negozi che che noleggiano mountain
+bike. Negozio A: 10 euro quota fissa, 6 euro per ogni giorno. Negozio B: 12 euro quota fissa, 5 euro per ogni giorno.","Scegli fra le seguenti l'equazione che permette di calcolare per quale numero
+di giorni x il costo del noleggio è uguale in tutti e due i negozi.
+A. 10+6=12+5x
+B. 10 + 6x=12+5
+C. 10 + 6x=12+5x
+D. (10 + 6)x=(12+5)x",C,2019_08_DR
+113,multipla,"Un certo tipo di individui unicellulari impiega circa un giorno per duplicarsi.
+Dopo un giorno, infatti, il numero di individui unicellulari diventa il doppio
+del numero iniziale; dopo due giorni il numero di individui unicellulari
+diventa il quadruplo del numero iniziale e così via.
+Si indica con n il numero di giorni dall'inizio della divisione e con y il
+numero di individui unicellulari.","Quale formula rappresenta il numero di
+individui unicellulari che si ottiene a partire da un solo individuo al passare
+dei giorni?
+A. y=n^2
+B. y=2n
+C. y=2^n
+D. y=2n^2",C,2019_08_DR
+114,completa frase,"In una scatola sono inserite biglie che hanno le stesse dimensioni ma tre
+colori diversi: verde, blu, rosso. La probabilità di estrarre una biglia rossa
+è 7/12.
+Completa la seguente frase scegliendo dal menu a tendina le parole che rendono
+vera la frase.","La probabilità si estrarre una biglia verde è sicuramente ... della probabilità
+di estrarre una biglia ... .","minore, rossa",2019_08_DR
+115,numero,"Una classe è formata da 22 alunni, 14 maschi e 8 femmine. Si deve mandare un delegato a una riunione studentesca.","Se si estrae a sorte
+qual è la probabilità che sia femmina? Scrivi la risposta in forma di frazione.",8/22,2019_08_DR
+115,numero,"Una classe è formata da 22 alunni, 14 maschi e 8 femmine. Dalla stessa classe si scelgono a caso due studenti, una maschio e una
+femmina, per partecipare a un'indagine statistica.","Paolo vorrebbe partecipare:
+quale probabilità ha di essere scelto? Scrivi la risposta in forma di frazione.",1/14,2019_08_DR
+118,numero,"La classe 2^a B è formata da 21 alunni. Le femmine sono il doppio dei maschi.
+Oggi sono assenti due femmine e un maschio.",Quante femmine sono presenti oggi?,12,2019_08_DR
+119,numero,"Nel disegno vedi raffigurata una motocicletta.
+Quando la motocicletta si sposta avanti di 50 cm, la ruota anteriore compie una
+rotazione pari a un angolo retto.","Quanto misura l'ampiezza della rotazione che la ruota anteriore compie quando
+la motocicletta si sposta aventi di 75 cm?",135,2019_08_DR
+120,numero,"Paola ha cambiato 1200 euro in dollari prima di partire per le sue vacanze
+quando il cambio era: 1 euro = 1,3 dollari.
+Paola ha dovuto annullare le vacanze e quindi tutti i soldi che aveva preso li
+ha cambiati di nuovo in euro.","Da questo secondo cambio ha ricevuto 1040 euro.
+Qual è il cambio dell'euro la seconda volta?
+Risposta: 1 euro = ... dollari","1,5",2019_08_DR
+121,numero,"Un turista italiano in viaggio in Scozia decide di cambiare i suoi euro in
+sterline. L'agenzia di cambio dell'aeroporto di Glasgow gli fa la seguente
+proposta:
+1 euro viene scambiato con 0,852 sterline senza spese.","Se il turista cambia 400 euro, quante sterline ottiene dall'agenzia di cambio?","340,8",2019_10_DR
+122,multipla,"Un elefante africano adulto ha massa uguale a 5*10^3 kg mentre un topolino ha
+massa uguale a 2*10^(-2) kg.","Quanti di quei topolini sono necessari per uguagliare la massa dell'elefante?
+A. 2,5*10^5
+B. 2,5*10^6
+C. 2,5*10^1
+D. 2,5*10^(-1)",A,2019_10_DR
+123,multipla,"Il 10% dei partecipanti a una corsa si ritira dopo 5 km. Il 20% dei rimanenti
+si ritira dopo altri 5 km. Solo il 50% di quelli rimasti arriva al traguardo.
+","Quale percentuale dei partecipanti alla corsa è giunta al traguardo?
+A. 80%
+B. 20%
+C. 50%
+D. 36%",D,2019_10_DR
+128,numero,"Il lato più lungo di un campo di pallavolo di forma rettangolare misura 18 m.
+Il perimetro del campo è 54 m.",Qual è l'area del campo di pallavolo?,162,2019_10_DR
+131,numero,"Nella maggior parte dei paesi europei i numeri di scarpa sono espressi in punti
+francesi con un piccolo adattamento si 1,5 cm.
+Per calcolare il numero di scarpa in base alla lunghezza del piede in cm si
+utilizza la seguente formula:
+numero scarpa=(lunghezza del piede in cm+1,5)*3/2.","Se una persona ha la lunghezza del piede di 26,5 cm, che numero ha di scarpa?",42,2019_10_DR
+133,vero/falso,"Considera la retta r di equazione y=1,1x+2,2.",Il punto (1;3) appartiene alla retta r,F,2019_10_DR
+133,vero/falso,"Considera la retta r di equazione y=1,1x+2,2.",Il punto (-2;0) appartiene alla retta r,V,2019_10_DR
+133,vero/falso,"Considera la retta r di equazione y=1,1x+2,2.","Il punto (-3;2,1) appartiene alla retta r",F,2019_10_DR
+133,vero/falso,"Considera la retta r di equazione y=1,1x+2,2.",Il punto (8;11) appartiene alla retta r,V,2019_10_DR
+133,numero,"Considera la retta r di equazione y=1,1x+2,2.","Dato il punto P(-1;b), determina il valore di b affinché il punto P
+appartenga alla retta r.","1,1",2019_10_DR
+135,multipla,"Marta ha sostenuto quattro esami all'università e ha preso i seguenti voti: 25,
+27, 29, 27.
+Marta afferma che, per mantenere la media aritmetica dei quattro voti, al
+prossimo esame deve prendere 27.","Marta ha ragione. Perché?
+A. Perché 27 è la moda
+B. Perché 27 è la mediana
+C. Perché 27 è compreso tra 25 e 29
+D. Perché 27 è la media aritmetica dei voti già presi",D,2019_10_DR
+136,numero,"Si lancia sette volte un dado con le facce numerate da 1 a 6. In tabella sono
+riportati gli esiti dei primi sei lanci.
+Primo lancio 2
+Secondo lancio 1
+Terzo lancio 4
+Quarto lancio 3
+Quinto lancio 6
+Sesto lancio 3
+Settimo lancio ...","Se la media aritmetica dei numeri ottenuti nei sette lanci è 3, qual è stato
+l'esito del settimo lancio?",2,2019_10_DR
+137,numero,"In un'azienda ci sono 60 dipendenti. Gli uomini sono 18 e hanno un'età media di
+42 anni, le donne hanno un'età media di 36 anni.","Qual è l'età media dei
+dipendenti dell'azienda?","37,8",2019_10_DR
+139,multipla,"Una fabbrica utilizza due diverse stampanti, S_1 e S_2 per produrre biglietti
+d’auguri.
+La probabilità che un biglietto stampato da S_1 sia difettoso è del 3%, mentre
+la probabilità che un biglietto stampato da S_2 sia difettoso è del 2%.","a. La probabilità che un biglietto stampato da S_2 sia senza difetti è
+A. 0,02
+B. 0,03
+C. 0,97
+D. 0,98",D?,2019_10_SIM
+139,multipla,"Una fabbrica utilizza due diverse stampanti, S_1 e S_2 per produrre biglietti
+d’auguri.
+La probabilità che un biglietto stampato da S_1 sia difettoso è del 3%, mentre
+la probabilità che un biglietto stampato da S_2 sia difettoso è del 2%.","b. Per la realizzazione di biglietti d'auguri S_1 e S_2 lavorano in serie, cioè
+ogni biglietto viene stampato prima da S_1 e poi da S_2.
+Si sa che gli eventi “S_1 produce un biglietto non difettoso” e “S_2 produce un
+biglietto non difettoso” sono fra loro indipendenti.
+La probabilità che un biglietto non sia difettoso dopo essere stato stampato
+sia da S_1 che da S_2 è
+A. 98%
+B. 95,06%
+C. 6%
+D. 1,95%",B,2019_10_SIM
+140,multipla,"In un'industria una macchina A produce in un minuto il triplo di cialde di
+caffè rispetto a una macchina B. Quando le macchine A e B lavorano
+contemporaneamente producono in tutto 40 cialde al minuto.","Se la macchina B viene sostituita con una macchina identica ad A, quante cialde
+potranno essere prodotte complessivamente in un minuto?
+A. 40
+B. 50
+C. 60
+D. 80",C,2019_10_SIM
+142,multipla,"Anna ha speso:
+- presso un'edicola un quinto del denaro con cui è uscita di casa,
+- in cartoleria la metà del denaro rimanente.
+Dopo i due acquisti le sono rimasti 20 euro.",a. Qual è la quantità di denaro con cui Anna è uscita di casa?,50,2019_10_SIM
+146,numero,Considera la funzione definita da y=-2x+1.,a. Quale valore di y si ottiene per x=0?,1,2019_10_SIM
+151,multipla,"Un barattolo di forma cilindrica ha il diametro di base di 6,6 cm e l’altezza
+di 14 cm.","Qual è la capacità del barattolo?
+A. Esattamente 1/2 litro
+B. Poco meno di 1/2 litro
+C. Esattamente 1/3 di litro
+D. Poco meno di 1/3 di litro",B,2019_10_SIM
+155,multipla,"Considera la funzione y=log_2(x) definita nell'insieme dei numeri reali
+positivi.","Sia c la soluzione dell'equazione log_2(x)=-x . Allora
+A. -2 < c < -1
+B. -1 < c < 0
+C. 0 < c < 1
+D. 1 < c < 2",C,2019_13_LS_1
+156,numero,"Ogni esame universitario ha un “peso” dato dal numero di CFU (Crediti Formativi
+Universitari). La media pesata dei voti degli esami sostenuti si calcola nel
+modo seguente:
+- si moltiplica il voto di ciascun esame per il relativo numero di CFU
+- si sommano tutti i prodotti così ottenuti
+- si divide il risultato per il numero totale di CFU
+Nella seguente tabella sono riportati i voti dei primi tre esami sostenuti da
+Giovanna.
+Voto CFU
+esame 1 25 12
+esame 2 20 6
+esame 3 23 3
+esame 4 ? 12","Quale voto deve prendere Giovanna nel prossimo esame (esame 4) da 12 CFU per
+avere una media pesata uguale a 25?",28,2019_13_LS_1
+163,completa frase,"Si vuole dimostrare che:
+“Il successivo del quadrato di un numero dispari è pari”
+Completa il testo della dimostrazione scegliendo tra i seguenti termini e
+prestando attenzione al fatto che ogni termine può essere utilizzato una sola
+volta.
+precedente; 4n^2+4n+2; successivo; pari; 4n^2+4n+1; dispari","Se n è un numero naturale allora 2n+1 è un numero ... . Con l’espressione
+(2n+1)^2+1 possiamo indicare il ... del quadrato di 2n+1. Sviluppando
+l’espressione si ottiene ... che può essere scritta come 2(2n^2+2n+1). Poiché
+l’espressione ha 2 tra i suoi fattori, il successivo del quadrato di un numero
+dispari è pari.","dispari, successivo, 4n^2+4n+2",2019_13_LS_1
+177,completa frase,Considera nel piano cartesiano i punti A (1 ; -2) e B (3 ; 2).,Scrivi l’equazione della circonferenza avente come diametro AB.,(x-2)^2 +y^2 = 5,2019_13_LS_2
+179,numero,"La scala Richter misura l’intensità I di un terremoto confrontandola con
+l’intensità I di un terremoto di riferimento. Secondo la scala Richter un
+terremoto di intensità I ha una magnitudo R data da R=log_10(I/I_0).
+a. Il 24 giugno 1958 a L’Aquila si registrò un terremoto di intensità uguale a
+100000 I_0.",Quale fu la magnitudo R del terremoto?,5,2019_13_LS_2
+180,numero,"Alberto e Carlo effettuano lo stesso orario di servizio presso un bar della
+loro città. Oggi Alberto ha servito 16 tavoli e Carlo 24. Al termine del
+servizio hanno incassato 20 euro di mance. Il proprietario del bar ha stabilito
+che i 20 euro di mancia vengano suddivisi tra Alberto e Carlo in parti
+direttamente proporzionali al numero di tavoli serviti.",Quanti euro spettano ad Alberto?,8,2019_13_LS_2
+182,multipla,"Aldo ha messo in un sacchetto tre foglietti di carta. Sul primo ha scritto la
+lettera E, sul secondo la lettera R e sul terzo la lettera T.
+Dopo aver mischiato i foglietti esegue tre estrazioni a caso senza rimettere i
+foglietti estratti nel sacchetto.","Qual è la probabilità che escano nell'ordine le lettere T, R, E in modo da
+formare la parola ""TRE""?
+A. 1/3
+B. 1/27
+C. 1/9
+D. 1/6",D,2019_13_TEC_3
+184,completa frase,"Il tipo di pasta che normalmente è acquistato da Giovanna ha lo stesso prezzo
+in due negozi A e B. Questa settimana il negozio A pratica uno sconto del 25% e
+il negozio B fa l'offerta ""compri tre e paghi due""."," Giovanna deve acquistarne 6 confezioni, le conviene quindi comprare la pasta nel negozio .....",B,2019_13_LNS_1
+193,numero,"In una piazza rettangolare di lunghezza 100 m e larghezza 50 m sono presenti
+circa 3 persone per ogni m^2.",Quante persone in tutto sono presenti all'incirca nella piazza?,15000,2019_13_TEC_1
+200,vero/falso,"Un negozio di articoli per la casa vende dei vassoi rettangolari di diverse
+dimensioni.
+Il prezzo p (in euro) di un vassoio dipende dalle dimensioni (in cm) secondo la
+formula:
+p=(L1×L2)/20","a. Facendo riferimento alla formula, indica se ciascuna delle seguenti
+affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+1. Il prezzo di un vassoio aumenta se aumenta la sua superficie",V,2019_13_LNS_2
+200,vero/falso,"Un negozio di articoli per la casa vende dei vassoi rettangolari di diverse
+dimensioni.
+Il prezzo p (in euro) di un vassoio dipende dalle dimensioni (in cm) secondo la
+formula:
+p=(L1×L2)/20","a. Facendo riferimento alla formula, indica se ciascuna delle seguenti
+affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+2. Il prezzo di un vassoio di dimensioni 30 cm×20 cm è 6 euro",F,2019_13_LNS_2
+200,vero/falso,"Un negozio di articoli per la casa vende dei vassoi rettangolari di diverse
+dimensioni.
+Il prezzo p (in euro) di un vassoio dipende dalle dimensioni (in cm) secondo la
+formula:
+p=(L1×L2)/20","a. Facendo riferimento alla formula, indica se ciascuna delle seguenti
+affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+3. Se due vassoi costano uno la metà dell'altro, allora le dimensioni dell'uno
+sono la metà delle dimensioni dell'altro",F,2019_13_LNS_2
+200,numero,"Un negozio di articoli per la casa vende dei vassoi rettangolari di diverse
+dimensioni.
+Il prezzo p (in euro) di un vassoio dipende dalle dimensioni (in cm) secondo la
+formula:
+p=(L1×L2)/20","b. Il prezzo di un vassoio è 20 euro ed L1=40 cm
+Quanto misura L2?
+A. 20 cm
+B. 10 cm
+C. 36 cm
+D. 18 cm",B,2019_13_LNS_2
+201,numero,"Una linea di produzione automatizzata lavora con orario continuato dalle 6 alle
+20 e produce pezzi meccanici. Per realizzare ogni pezzo meccanico occorrono:
+20 secondi per il caricamento dei materiali
+90 secondi per la lavorazione
+15 secondi per lo scarico e la pulizia del pezzo.",Quanti pezzi possono essere prodotti al massimo nell'arco della giornata?,403,2019_13_LNS_2
+209,vero/falso,"Nello spazio sono dati due piani, a e ß, che si intersecano in una retta r.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).","1. Una retta s che non interseca la retta r necessariamente interseca almeno
+uno dei due piani",F,2019_13_LS_3
+209,vero/falso,"Nello spazio sono dati due piani, a e ß, che si intersecano in una retta r.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).","2. Considera sul piano a il punto A non appartenente alla retta r. Una retta s,
+che passa per A e interseca r, giace sul piano a",V,2019_13_LS_3
+209,vero/falso,"Nello spazio sono dati due piani, a e ß, che si intersecano in una retta r.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).","3. Un piano p che non interseca la retta r interseca almeno uno dei due piani a
+e ß",V,2019_13_LS_3
+216,multipla,"Si dice zero di una funzione f ogni valore di x per cui f(x)=0.
+La funzione f(x)=(x-3)(x-5) ha come zeri 3 e 5.","Considera la funzione g(x)=2^f(x).
+Cos'è possibile affermare riguardo agli zeri della funzione g?
+A. La funzione g ha come zeri 8 e 32.
+B. La funzione g non ha zeri reali
+C. La funzione g ha come zeri 3 e 5
+D. La funzione g ha due zeri coincidenti con 1",B,2019_13_LS_3
+226,numero,"Anna ha letto 98 pagine di un libro che corrispondono al 28% del numero
+totale delle pagine.",Quante sono le pagine del libro?,350,2019_13_DR
+229,numero,"In un istituto superiore il 51% degli studenti sono maschi e il 49% sono
+femmine.
+I maschi sono in 16 in più delle femmine.",Quanti sono gli studenti dell'istituto?,800,2019_13_DR
+234,multipla,"Una parabola ha l'asse di simmetria coincidente con l'asse y,
+ha il vertice nel punto (0:0),
+passa per P(3;1).","Quale tra le seguenti è un'equazione della parabola?
+A. y=(1/9)x^2
+B. y=(1/3)x^2
+C. y=3x^2
+D. y=9x^2",C,2019_13_DR
+242,multipla,"Un foglio di carta dello spessore di 0,01 cm viene tagliato in due pezzi e i
+due pezzi sono messi uno sopra l'altro. I due pezzi di carta sovrapposti sono a
+loro volta tagliati in due e e disposti a formare una pila di 4 pezzi e così
+via.","Una delle seguenti formula esprime lo spessore s (in cm) della pila al variare
+del numero n di tagli fatti. Quale?
+s= 0,01 x 2^n
+s= 0,01 x 2 x n
+s= 0,01 x 2 x n^2
+s= 0,01 x (1/2)^n",A,2019_13_DR
+243,numero,"Nicole passeggia in una via di New York e legge la temperatura di 77° F su un
+pannello pubblicitario.
+La formula che permette di trasformare i gradi Celsius in gradi Fahrenheit è la
+seguente:
+F=1,8 C + 32","Se la temperatura in gradi Fahrenheit aumenta di 9°F qual è l'aumento
+corrispondente in gradi Celsius?",5,2019_13_DR
+244,numero,"Una società offre ai clienti la possibilità di investire un certo capitale
+secondo la legge C_t=C_0(1+i)^t dove
+- C_0 è il capital iniziale investito al tempo t=0;
+- C_t è il capitale disponibile (montante) dopo t anni dall'inizio
+dell'investimento;
+- i è il tasso di interesse annuo.","A quale tasso di interesse annuo Anna deve investire 20000 euro per ottenere
+tra due anni 21000 euro?","2,5 o 2,4",2019_13_DR
+245,numero,"Per ogni numero reale k, considera la funzione f(x)=2^x+k.","a. Se k=2 e x=3, quanto vale f(x)?",10,2019_13_DR
+246,vero/falso,"Considera la funzione polinomiale p(x)=x^2-4x definita nell'insieme dei numeri
+reali.","Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+1. p(x)=si annulla per un solo valore di x",F,2019_13_DR
+246,vero/falso,"Considera la funzione polinomiale p(x)=x^2-4x definita nell'insieme dei numeri
+reali.","Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+2. p(x) non assume valori minori di -4",V,2019_13_DR
+246,vero/falso,"Considera la funzione polinomiale p(x)=x^2-4x definita nell'insieme dei numeri
+reali.","Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+3. se x è positiva p(x) è positiva",F,2019_13_DR
+248,multipla,"Il semaforo che controlla un attraversamento pedonale è programmato nel modo
+seguente:
+Luce rossa per 120''
+Luce gialla per 12''
+Luce verde per 60''
+Il ciclo si ripete in modo identico per tutta la giornata. In un istante a caso
+un pedone arriva al semaforo.","Qual è la probabilità che il semaforo sia rosso?
+A. 120/192
+B. 72/120
+C. 120/72
+D. 72/192",A,2019_13_DR
+249,multipla,"Il semaforo che controlla un attraversamento pedonale è programmato nel modo
+seguente:
+Luce rossa per 120''
+Luce gialla per 12''
+Luce verde per 60''
+Il ciclo si ripete in modo identico per tutta la giornata. In un istante a caso
+un pedone arriva al semaforo.","Qual è la probabilità che il semaforo non sia
+verde?
+A. 2/3
+B. 11/16
+C. 5/16
+D. 1/3",B,2019_13_DR
+259,multipla,"Roberto è l'unico passeggero in un vagone del treno che ha 60 posti.
+Alla prima fermata salgono 20 persone.
+Alla seconda fermata salgono 25 persone.","A quale domanda non puoi rispondere con queste informazioni?
+A. Sono salite più persone alla prima o alla seconda fermata?
+B. Quante persone sono scese in tutto dopo la prima fermata?
+C. Il vagone si è riempito completamente?",B,2018_02_SNV
+261,multipla,"Marco è salito sulla bilancia con due secchielli.
+Marco pesa 25 chili. La bilancia segna 29 kg
+I due secchielli hanno lo stesso peso.","Qual è il peso di un secchiello?
+A. 4 chili
+B. 2 chili
+C. 8 chili",B,2018_02_SNV
+265,numero,La differenza di età tra Chiara e sua figlia Giulia è di 30 anni.,Fra 20 anni quale sarà la differenza di età tra Chiara e sua figlia Giulia?,30,2018_02_SNV
+266,multipla,"Carlotta dice:
+""Ho pensato a un numero, poi ho aggiunto 2 decine e un centinaio. Ho ottenuto
+200.""","Quale numero aveva pensato Carlotta?
+A. 320
+B. 180
+C. 80",C,2018_02_SNV
+272,numero,"Compro un cono e un ghiacciolo e pago 3 euro.
+Compro due coni e un ghiacciolo e pago 5 euro.",Quanto costa un cono?,2,2018_02_SNV
+273,completa frase,"Enrico ha 48 anni.
+Michele ha 21 anni.
+Luigi ha 46 anni.
+Beppe ha 74 anni.",Chi è nato prima?,Beppe,2018_02_SNV
+273,multipla,"Enrico ha 48 anni.
+Michele ha 21 anni.
+Luigi ha 46 anni.
+Beppe ha 74 anni.","Quanti anni in più ha Luigi rispetto al più giovane?
+A. 46 anni
+B. 67 anni
+C. 25 anni",C,2018_02_SNV
+279,multipla,"A un numero aggiungo il doppio di 1,5 e ottengo 3,6.","Qual è il numero di partenza?
+A. 6,6
+B. 0,6
+C. 2,1
+D. 5,1",B,2018_05_SNV
+282,multipla,"Considera un numero naturale dispari.
+Una di queste operazioni non permette di ottenere un altro numero dispari.","Quale?
+A. Dividere il numero per se stesso
+B. Moltiplicare il numero per se stesso
+C. Sommare 2 al numero
+D. Raddoppiare il numero",D,2018_05_SNV
+289,multipla,"Giovanni ha risolto correttamente questo esercizio scritto sulla lavagna.
+Approssima i numeri 335 e 775 alle centinaia più vicine e poi calcola la somma
+dei numeri ottenuti.","Quale operazione può aver scritto Giovanni per risolvere l'esercizio?
+A. 400+800=1200
+B. 300+700=1000
+C. 340+780=1120
+D. 300+800=1100",D,2018_05_SNV
+292,numero,"Monica ha la febbre e il dottore le prescrive un farmaco.
+IL dosaggio del farmaco è di 0,5 ml per chilogrammo. Monica pesa 28 kg.",Quanti millilitri di farmaco deve prendere?,14,2018_05_SNV
+302,numero,"Francesco deve riempire di olio un contenitore da 50 litri.
+Ha già riempito i 6/10 del contenitore.","Quanti litri di olio deve ancora aggiungere per riempire completamente il
+contenitore?",20,2018_05_SNV
+304,multipla,"Con 10 euro si possono comprare esattamente 20 bustine di figurine.
+Elisa ha a disposizione 8,50 euro.","Quante bustine di figurine riesce a comprare Elisa al massimo?
+A. 4
+B. 10
+C. 17
+D. 18",C,2018_05_SNV
+306,multipla,30 e 75 sono divisibili per 15.,"Tutti i numeri divisibili per 15 sono sempre
+divisibili anche per:
+A. 6 e 5
+B. 10 e 5
+C. 3 e 5
+D. 10 e 3",C,2018_05_SNV
+308,completa frase,"Il volo Roma-Parigi parte alle ore 7:35.
+Per prendere l'aereo è necessario presentarsi in aeroporto almeno 45 minuti
+prima dell'orario di partenza del volo.","Entro che ora i passeggeri del volo Roma-Parigi devono presentarsi in
+aeroporto?",06:50,2018_05_SNV
+316,vero/falso,Indica se ciascuna delle affermazioni è vera (V) o falsa (F).,1. Se un numero è dispari allora è multiplo di 3,F,2018_10_DR
+317,vero/falso,Indica se ciascuna delle affermazioni è vera (V) o falsa (F).,"1. Se a, b, c sono numeri primi, allora a*b*c+1 non è divisibile né per a, né
+per b, né per c",V,2018_10_DR
+326,multipla,A una conferenza sono presenti 90 persone. Le donne sono 14 più degli uomini.,"Quanti sono gli uomini?
+A. 59
+B. 38
+C. 31
+D. 76",B,2018_10_SIM
+332,numero,"Un sacchetto di caramelle contiene 15 caramelle alla menta e 25 caramelle al
+limone.","Con 100 caramelle alla menta e 180 caramelle al limone, qual è il numero
+massimo di sacchetti con la stessa composizione del precedente che si possono
+riempire?",6,2018_10_SIM
+335,numero,Considera l' equazione y = 2x + k.,"Per quale valore di k essa rappresenta una
+retta che passa per il punto di coordinate P (1; 5)?",3,2018_10_SIM
+337,completa frase,"ABC è un triangolo rettangolo di ipotenusa BC e O è il centro della
+circonferenza inscritta nel triangolo.
+Si vuole dimostrare che l'ampiezza dell'angolo BOC (segnato in figura) è 135°.
+Completa il testo della dimostrazione scegliendo tra i seguenti termini e
+prestando attenzione al fatto che ogni termine può essere utilizzato una sola
+volta:
+supplementari alterni interni opposti al vertice complementari interni di un
+triangolo 180° 90° 45° 360°","Dimostrazione:
+Il centro O della circonferenza inscritta è il punto di incontro delle
+bisettrici degli angoli interni del triangolo ABC.
+Gli angoli ACB e ABC sono ............................................, cioè la
+loro somma misura ....................... perché sono angoli acuti di un
+triangolo rettangolo. Per quanto affermato in precedenza la somma degli angoli
+OCB e OBC misura ..................
+Quindi, poiché la somma degli angoli ........................................
+misura ................... possiamo concludere che BOC=135°, che è la tesi.","complementari, 90°, 45°, interni di un triangolo",2018_10_SIM
+346,vero/falso,"Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni relative ai numeri interi è vera
+(V) o falsa (F).",1. Se a è un multiplo di 3 e b è un multiplo di 4 allora a·b è un multiplo di 6,V,2018_10_SIM
+347,multipla,"Ai soci di un supermercato un detersivo è venduto, con lo sconto del 20%, al
+prezzi di 1,40€.","Quanto costa quel detersivo ai clienti che non sono soci del
+supermercato e che pertanto non hanno diritto allo sconto?
+A. 1,68€
+B. 1,75€
+C. 2,80€
+D. 1,12€",B,2018_10_SIM
+349,vero/falso,"In una funzione del tipo f(x)= ax + b, il numero reale a si dice pendenza.
+Inoltre si dice zero di una funzione f ogni valore di x per cui f(x) = 0.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).",1. Lo zero della funzione f(x) = x - 5 è 5,V,2018_10_SIM
+350,vero/falso,"L'espressione 2n-1 rappresenta, al variare di n nell'insieme dei numeri
+naturali maggiori di 0, un qualunque numero dispari.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni, in cui n varia nell'insieme dei
+numeri naturali, è vera (V) o falsa (F).","1. Per ogni n, 2n+1 rappresenta un numero dispari",V,2018_10_SIM
+372,multipla,Rita ha fatto questa sottrazione: 76-52=24,"Quale di queste addizioni le permette di verificare che il risultato è
+corretto?
+A. 24 + 76
+B. 52 + 76
+C. 24 + 52",C,2017_02_SNV
+382,multipla,"Osserva l'operazione 39,6 x 10,2","Quale tra le seguenti operazioni dà il risultato più vicino a quello
+dell'operazione nel riquadro?
+A. 30 x 10
+B. 40 x 10
+C. 39 x 11
+D. 40 x 11",B,2017_05_SNV
+383,numero,"Anna acquista una confezione di bicchieri di plastica tutti uguali.
+Con mezzo litro di acqua contenuto in una bottiglietta, Anna riempie
+completamente 3 bicchieri.",Quanti bicchieri Anna può riempire completamente con 2 bottiglie da 1 litro?,12,2017_05_SNV
+384,numero,"Leggi il seguente brano:
+Filippo, re della Macedonia, conquista la Grecia nel 338 a.C.
+Filippo muore due anni dopo e suo figlio Alessandro, che ha solo vent'anni,
+diventa re.","Completa la frase:
+Alessandro diventa re nell'anno ......................... a.C.",336,2017_05_SNV
+388,numero,"Osserva questa divisione.
+8: ......... = 16","Quale numero devi scrivere al posto dei puntini perché il risultato della
+divisione sia 16?","0,5",2017_05_SNV
+391,multipla,"Marco va a comprare il pane e spende 3,35 euro.
+Per pagare utilizza una moneta da 2 euro, una da 20 centesimi, una da 5
+centesimi e altre monete tutte da 10 centesimi.","Quante sono le monete da 10 centesimi utilizzate da Marco?
+A. 1
+B. 10
+C. 11
+D. 5",C,2017_05_SNV
+397,multipla,"Osserva la seguente divisione.
+2,629:1,3","Quale tra le seguenti divisioni dà lo stesso risultato di quella nel riquadro?
+A. 2629:13
+B. 26,29:13
+C. 262,9:13
+D. 2,629:130",B,2017_05_SNV
+402,numero,"Tre scatole uguali di biscotti pesano in tutto 1,5 kg.",Quanto pesano sette scatole dello stesso tipo?,"3,5",2017_05_SNV
+403,vero/falso,"Osserva e confronta i seguenti numeri:
+3,15 3,5
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).",a. I due numeri hanno la stessa parte intera,V,2017_05_SNV
+405,multipla,"Un euro vale circa 130 yen giapponesi. Lorenzo, dopo un viaggio in Giappone, ha
+ancora nel portafoglio 14000 yen.","A quanti euro corrispondono?
+A. Circa 110 euro
+B. Circa 140 euro
+C. Circa 1300 euro
+D. Circa 1400 euro",A,2017_05_SNV
+411,multipla,"Questo camion quando è carico pesa 37139 kg.
+Quando è vuoto pesa 10956 kg.","Quanto pesa all'incirca il carico del camion?
+A. 47000 kg
+B. 26000 kg
+C. 17000 kg
+D. 11000 Kg",B,2017_05_SNV
+413,multipla,"a, b e c sono tre numeri naturali.
+a·b = 2 b·c = 3 a·c = 6","Quale fra i seguenti valori corrisponde al prodotto a·b·c?
+A. 6
+B. 12
+C. 18
+D. 36",A,2017_08_PN
+422,numero,In 3 millilitri d’acqua ci sono circa 10^23 molecole.,"Quante molecole ci sono all'incirca in 3 litri d’acqua? (Ricorda che 1 litro
+equivale a 1000 millilitri).
+Scrivi il risultato come potenza del 10 inserendo l’esponente nel quadratino.",10^26,2017_08_PN
+432,multipla,800 foglietti formano una pila alta 10 cm.,"Qual è all'incirca lo spessore di ciascun foglietto?
+A. 0,0125 cm
+B. 0,08 cm
+C. 0,125 cm
+D. 0,8 cm",A,2017_08_PN
+435,numero,"In un paese gli studenti vanno a scuola a piedi, in bicicletta o in
+automobile. Quelli che vanno a scuola in bicicletta sono 27 e rappresentano il
+15% del totale degli studenti.
+Gli studenti che vanno a scuola a piedi sono 9.","Quale percentuale rappresentano
+questi 9 studenti rispetto al totale degli studenti della scuola?",5%,2017_08_PN
+444,multipla,"Con una bilancia si è misurata 10 volte la massa di una lastra di alluminio
+ottenendo le seguenti misure in chilogrammi:
+10,55 10,76 10,60 10,87 10,64 10,67 10,84 10,46 10,55 10,70","Quale fra i seguenti indici statistici è quello più adatto a rappresentare la
+massa della lastra di alluminio?
+A. La moda
+B. La media aritmetica
+C. La varianza
+D. Lo scarto quadratico medio (o deviazione standard)",B,2017_08_PN
+467,vero/falso,"Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni relative ai numeri interi è vera
+(V) o falsa (F).",a. Se a è un multiplo di 3 e b è un multiplo di 4 allora a·b è un multiplo di 6,V,2018_10_SIM
+470,vero/falso,"L'espressione 2n-1 rappresenta, al variare di n nell'insieme dei numeri
+naturali maggiori di 0, un qualunque numero dispari.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni, in cui n varia nell'insieme dei
+numeri naturali, è vera (V) o falsa (F).","a. Per ogni n, 2n+1 rappresenta un numero dispari",V,2018_10_SIM
+477,multipla,"La maestra ha comprato 3 sacchetti di palloncini.
+In ogni sacchetto ci sono 50 palloncini.
+Per la festa della scuola le servono 120 palloncini.","Quale di queste affermazioni è corretta?
+A. Alla maestra avanzano 20 palloncini
+B. Alla maestra mancano 30 palloncini
+C. Alla maestra avanzano 30 palloncini",C,2016_02_SNV
+481,multipla,"Anna è partita per le vacanze venerdì 3 luglio ed è tornata esattamente dopo 3
+settimane.","Quando è tornata Anna dalle vacanze?
+A. Il 17 luglio
+B. Il 21 luglio
+C. Il 24 luglio",C,2016_02_SNV
+482,completa frase,"Un barista per preparare 3 panini ha usato:
+- 6 fette di pane
+- 3 fette di pomodoro
+- 1 mozzarella","Per fare 6 panini ha bisogno di:
+- ....... fette di pane
+- ....... fette di pomodoro
+- ....... mozzarelle","12, 6, 2002",2016_02_SNV
+484,numero,In una gara di corsa Simone è arrivato terzo e Roberto è arrivato sesto.,Quanti bambini sono arrivati dopo Simone e prima di Roberto?,2,2016_02_SNV
+489,multipla,"Anna gioca insieme a due amiche con un mazzo di 30 carte.
+Anna distribuisce tutte le carte. Ogni giocatrice riceve lo stesso numero di
+carte.","Quante carte riceve ogni giocatrice?
+A. 15 B. 10 C. 3",B,2016_02_SNV
+511,numero,"Paolo acquista un modellino di un'automobile da corsa.
+Il modellino è riprodotto in scala 1:40 e misura 9 cm di lunghezza.",Qual è la lunghezza dell'automobile reale?,360,2016_05_SNV
+512,multipla,"Il camion che vedi in figura può trasportare al massimo 10 automobili.
+In fabbrica sono pronte 62 automobili da consegnare.","Qual è il numero minimo di camion, come quello in figura, necessario per consegnarle tutte?
+A. 6 B. 7
+C. 6,2 D. 10",B,2016_05_SNV
+517,multipla,"Matteo, Marco e Agata si preparano per partecipare alle gare sportive della
+scuola. Matteo si allena ogni 3 giorni, Marco ogni 4 e Agata ogni 6.","Se oggi si sono allenati tutti e tre, tra quanti giorni accadrà che si
+alleneranno di nuovo tutti lo stesso giorno?
+A. 6 B. 10
+C. 12 D. 13",C,2016_05_SNV
+522,numero,"A scuola è stata allestita una mostra di disegni degli alunni.
+La mostra è rimasta aperta per 5 giorni ed è stata visitata da 625 persone.",Quante persone in media hanno visitato la mostra ogni giorno?,125,2016_05_SNV
+525,numero,"Le caraffe che vedi in figura sono uguali.
+La caraffa F contiene 280 ml di acqua.
+La caraffa G contiene 125 ml di acqua.",a. Quanta acqua contiene la caraffa F più della caraffa G?,155,2016_05_SNV
+525,multipla,"Le caraffe che vedi in figura sono uguali.
+La caraffa F contiene 280 ml di acqua.
+La caraffa G contiene 125 ml di acqua.","b. Anna aggiunge 100 ml di acqua nella caraffa F e 100 ml di acqua nella
+caraffa G.
+La differenza tra la quantità di acqua contenuta nella caraffa F e quella
+contenuta nella caraffa G cambia? Scegli l'affermazione corretta.
+A. Sì, cambia perché si aggiunge acqua nelle due caraffe
+B. Sì, cambia perché la caraffa F contiene 380 ml di acqua e la caraffa G ne
+contiene 225 ml
+C. No, non cambia perché si aggiunge nelle due caraffe la stessa quantità di
+acqua
+D. No, non cambia perché le due caraffe sono uguali",C,2016_05_SNV
+529,multipla,"Francesco esegue nell'ordine le seguenti operazioni:
+1) scrive il numero 5
+2) lo raddoppia
+3) aggiunge 6
+4) divide per 2
+5) sottrae 5","Quale delle seguenti espressioni traduce correttamente la sequenza delle
+operazioni fatte da Francesco?
+A. (5*2+6):2-5 B. 5*2+6:2-5
+C. 5+10+6:2-5 D. 5*2+6:(2-5)",A,2016_08_PN
+530,multipla,"Questi sono gli orari di arrivo alla stessa fermata di tre linee di autobus.
+Linea A Linea B Linea C
+13:07    13:10    13:05
+13:22    13:30    13:35
+13:37    13:50    13:52","a. Giovanni, per tornare a casa, può prendere solo l'autobus della linea C.
+Quando arriva alla fermata, vede partire l'autobus delle 13.05. Quanti altri
+autobus vede passare Giovanni prima che arrivi il successivo autobus della
+linea C?
+A. 1 B. 2
+C. 3 D. 4",D,2016_08_PN
+530,completa frase,"Questi sono gli orari di arrivo alla stessa fermata di tre linee di autobus.
+Linea A Linea B Linea C
+13:07    13:10    13:05
+13:22    13:30    13:35
+13:37    13:50    13:52","Filippo arriva alla stessa fermata alle 13.15. Per andare a casa può
+prendere la linea A, e impiega 35 minuti, oppure la linea C, e impiega 15
+minuti. Filippo prende l’autobus della linea che gli permette di arrivare a
+casa prima. Completa la frase.
+Filippo prende l’autobus della linea .............. e arriva a casa alle ore......","C, 13:50",2016_08_PN
+533,numero,"In un grande negozio di elettrodomestici è possibile acquistare quattro tipi di
+Music-Card che permettono di scaricare musica da internet.
+Prezzo
+Music-Card da 60 canzoni 3 euro
+Music-Card da 100 canzoni 5 euro
+Music-Card da 250 canzoni 10 euro
+Music-Card da 600 canzoni 20 euro","Se si acquista la Music-Card da 3 euro qual è il costo di ogni singola
+canzone?","0,05 euro o 5 centesimi",2016_08_PN
+533,multipla,"In un grande negozio di elettrodomestici è possibile acquistare quattro tipi di
+Music-Card che permettono di scaricare musica da internet.
+Prezzo
+Music-Card da 60 canzoni 3 euro
+Music-Card da 100 canzoni 5 euro
+Music-Card da 250 canzoni 10 euro
+Music-Card da 600 canzoni 20 euro","b. Se si acquista la Music-Card da 10 euro invece di quella da 5 euro, qual è
+la differenza di costo per ogni singola canzone?
+A. 0,01 euro B. 0,10 euro
+C. 0,50 euro D. 0,05 euro",A,2016_08_PN
+539,numero,Lo Iodio 131 dimezza la sua massa ogni 8 giorni per decadimento radioattivo.,"a. In un laboratorio ci sono 2 grammi di Iodio 131. Quanti grammi ci saranno
+fra 16 giorni?","0,5",2016_08_PN
+539,numero,Lo Iodio 131 dimezza la sua massa ogni 8 giorni per decadimento radioattivo.,"b. Quanti giorni ci vogliono in tutto perché lo Iodio 131 si riduca da 2 grammi
+a 0,250 grammi?",24,2016_08_PN
+540,multipla,"Il ristorante ""La Baia dei Re"" offre un menu completo a prezzo fisso, con la
+possibilità di scegliere tra tre primi, due secondi e due dolci.
+Ristorante “La Baia dei Re”
+Menu a prezzo fisso: 25 euro
+Primo:
+Spaghetti allo scoglio
+Linguine al pesto
+Risotto alla pescatora
+Secondo:
+Fritto misto
+Rombo alla griglia
+Dolce:
+Sorbetto al limone
+Crema catalana","Quanti diversi menu completi (un primo, un secondo e un dolce) si possono
+comporre?
+A. 12 B. 2
+C. 9 D. 6",A,2016_08_PN
+543,vero/falso,"n è un numero naturale. Considera l'affermazione: “Se n è pari allora n + 1 è
+un numero primo”. ",L'affermazione è vera o falsa?,F,2016_08_PN
+546,multipla,In un sacchetto ci sono solo 4 palline blu.,"Quante palline verdi si devono
+inserire nel sacchetto affinché la probabilità di estrarre una pallina verde
+sia 2/3 ?
+A. 2 B. 12
+C. 6 D. 8",D,2016_08_PN
+551,vero/falso,"Per calcolare il voto V di laurea in alcune facoltà viene applicata la seguente
+formula:
+V=(M/3)*11+T
+dove:
+• M rappresenta la media dei voti (variabile da un minimo di 18 a un massimo di
+30);
+• T è il punteggio attribuito alla tesi di laurea (variabile da un minimo di 5
+a un massimo di 11 punti).","La media M dei voti di Irene è 24, allora il suo voto V di laurea può essere 90.
+",F,2016_08_PN
+551,multipla,"Per calcolare il voto V di laurea in alcune facoltà viene applicata la seguente
+formula:
+V=(M/3)*11+T
+dove:
+• M rappresenta la media dei voti (variabile da un minimo di 18 a un massimo di
+30);
+• T è il punteggio attribuito alla tesi di laurea (variabile da un minimo di 5
+a un massimo di 11 punti).","b. La media M dei voti di Pietro è 27. Pietro vuole ottenere almeno 105 come
+voto V di laurea.
+Qual è il punteggio minimo T che Pietro dovrà ottenere nella tesi?
+A. 5 B. 6
+C. 8 D. 11",B,2016_08_PN
+556,multipla,"Osserva questa uguaglianza:
+3 + 2/5 + 1/1000 = m","Quale fra i seguenti valori di m rende vera l'uguaglianza?
+A. m = 3,201 B. m = 3,041
+C. m = 3,401 D. m = 3,251",C,2016_08_PN
+561,multipla,Nelle seguenti frazioni n è un numero naturale maggiore di 1.,"Qual è la frazione maggiore?
+A. 7/n+1
+B. 7/n
+C. 7/n+2
+D. 7/n-1",D,2016_10_SNV
+562,multipla,"Il contratto con l’Internet provider di Carlo prevede, ogni mese, un costo
+fisso F e un costo variabile, proporzionale al tempo t di connessione espresso
+in ore. Il costo in euro per ogni ora di connessione viene indicato con k.","a. Quale delle seguenti formule esprime il costo C che Carlo deve sostenere,
+ogni mese, in funzione delle ore di connessione?
+A. C= Ft+kt
+B. C= F+kt
+C. C= k+Ft
+D. C= Fkt",B,2016_10_SNV
+562,multipla,"Il contratto con l’Internet provider di Carlo prevede, ogni mese, un costo
+fisso F e un costo variabile, proporzionale al tempo t di connessione espresso
+in ore. Il costo in euro per ogni ora di connessione viene indicato con k.","b. Nel mese di gennaio Carlo si è connesso per 185 ore e nel mese di febbraio
+il tempo di connessione è cresciuto del 60% rispetto a gennaio.
+Quale delle seguenti espressioni fornisce il costo che Carlo deve sostenere nel
+mese di febbraio?
+A. F+k*185
+B. F+k(1+0.6*185)
+C. F+k*1.6*185
+D. F+k*60*185",C,2016_10_SNV
+564,multipla,"Nell’atrio di un palazzo è situata una scala costituita da 4 gradini alti 16 cm
+e profondi 30 cm. Per permettere a carrozzine, passeggini, ecc. di accedere al
+palazzo, si deve costruire uno scivolo di legno da appoggiare sulla scala.","Quale deve essere la lunghezza dello scivolo?
+A. 102 cm B. 136 cm
+C. 170 cm D. 184 cm",B,2016_10_SNV
+569,multipla,"A novembre il prezzo di un paio di scarpe è di 100 €. A dicembre il prezzo
+aumenta del 10%. A gennaio, nel periodo dei saldi, il prezzo viene scontato del
+10% rispetto al prezzo di dicembre.","Qual è il prezzo delle scarpe in saldo?
+A. 100 € B. 99 €
+C. 90 € D. 91 €",B,2016_10_SNV
+570,completa frase,"La seguente tabella riporta, per alcune regioni, il numero di incidenti
+stradali verificatisi nell’anno 2010 e la lunghezza della rete stradale in
+chilometri:
+
+Regioni Numero di incidenti Lunghezza della rete stradale (km)
+Umbria               4520                    6639
+Sicilia               10283                  20833
+Sardegna           5562                  12132
+Fonte: Elaborazione su dati ACI","Basandoti solo sulle informazioni presenti in tabella, in quale delle tre
+regioni era più rischioso circolare nel 2010?
+Risposta: ...",Umbria,2016_10_SNV
+571,multipla,"Su una confezione da 250 g di cereali e frutta secca sono riportate le seguenti
+informazioni:
+Zucchero 47,5 g
+Proteine 20 g
+Amido 155 g
+Grassi 3,8 g
+Fibre 11,3 g
+Sale 2,5 g
+Altro 9,9 g","a. Qual è la percentuale di fibre presenti nella confezione?
+A. 22,12 % B. 0,11 %
+C. 4,52 % D. 11,30 %",C,2016_10_SNV
+572,numero,"In un test con 28 domande si assegnano 5 punti per ogni risposta esatta, si
+tolgono 2 punti per ogni risposta errata e si assegna un punto per ogni
+risposta non data. Marco risponde a tutte le domande e ottiene in totale 0
+punti.",Quante risposte errate ha dato?,20,2016_10_SNV
+580,numero,"La tabella riporta il numero di studenti (in migliaia) iscritti alle scuole
+superiori dal 2000 al 2005 in Italia (fonte: ISTAT).
+Anno                       2000 2001 2002 2003 2004 2005
+Numero di studenti 2565 2583 2617 2634 2654 2692","Completa la frase che segue.
+Dal 2001 al 2005 il numero di studenti delle scuole superiori è aumentato
+all'incirca del ..........% (approssima con una o due cifre dopo la virgola).","4,2% o 4,21% o 4,22% Accettabile qualunque numero compreso tra 4,2 e 4,3 con al
+massimo due cifre dopo la virgola.",2016_10_SNV
+585,multipla,Oggi la popolazione mondiale è di circa 7 miliardi.,"Tenuto conto che 2^10 è
+circa 10^3, qual è, fra le seguenti, la potenza di 2 più vicina al numero di
+abitanti della Terra?
+A. 2^27 B. 2^33
+C. 2^90 D. 2^1007",B,2016_10_SNV
+587,multipla,"Nella scatola A vi sono 6 palline verdi e 4 rosse. Nella scatola B vi sono
+invece 12 palline verdi e 5 rosse.","Quante palline verdi si devono spostare
+dalla scatola B alla scatola A affinché la probabilità di estrarre una pallina
+verde da A diventi uguale alla probabilità di estrarre una pallina verde da B?
+A. 5 B. 7
+C. 4 D. 2",D,2016_10_SNV
+600,completa frase,"Pietro deve apparecchiare la tavola.
+Per ogni piatto servono 3 posate.","Completa.
+a. Per 3 piatti servono ............ posate
+b. Per ............ piatti servono 15 posate","9, 5",2015_02_SNV
+603,numero,"Anna e Bea giocano a scambiarsi le figurine.
+Una figurina del panda vale come due figurine del cane.","Completa la frase con il numero corretto.
+Anna dà a Bea 8 figurine del cane.
+Bea deve dare in cambio ad Anna ............. figurine del panda.",4,2015_02_SNV
+621,multipla,"Francesca prepara per il gatto due pasti al giorno utilizzando cibo in
+scatoletta.
+Con il contenuto di una scatoletta Francesca prepara 3 pasti per il gatto.","Francesca ha comprato 8 scatolette di cibo per gatti. Per quanti giorni al
+massimo le bastano?
+A. 24
+B. 16
+C. 8
+D. 12",D,2015_05_SNV
+622,multipla,"Marco per andare a scuola percorre una strada lunga due chilometri e mezzo
+e poi il vialetto della scuola lungo 120 metri.","Quale delle seguenti operazioni permette di ottenere la lunghezza totale in
+metri del suo percorso?
+A. 2,5 + 120
+B. 2500 + 120
+C. 25 + 120
+D. 250 + 120",B,2015_05_SNV
+625,vero/falso,"In una scatola ci sono 40 caramelle di quattro gusti diversi: arancia, fragola,
+limone e menta. Il numero di caramelle di ogni gusto è lo stesso.","Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+a. Le caramelle al limone sono il 10% di tutte le caramelle della scatola",F,2015_05_SNV
+625,vero/falso,"In una scatola ci sono 40 caramelle di quattro gusti diversi: arancia, fragola,
+limone e menta. Il numero di caramelle di ogni gusto è lo stesso.",b. Le caramelle alla fragola sono 1/4 di tutte le caramelle della scatola,V,2015_05_SNV
+625,vero/falso,"In una scatola ci sono 40 caramelle di quattro gusti diversi: arancia, fragola,
+limone e menta. Il numero di caramelle di ogni gusto è lo stesso.",c. Nella scatola ci sono 10 caramelle alla menta,V,2015_05_SNV
+625,vero/falso,"In una scatola ci sono 40 caramelle di quattro gusti diversi: arancia, fragola,
+limone e menta. Il numero di caramelle di ogni gusto è lo stesso.","d. Le caramelle all’arancia e le caramelle alla menta insieme sono la metà di
+tutte le caramelle della scatola",V,2015_05_SNV
+635,multipla,Pensa a una figurina di un album da collezione.,"a. Quale potrebbe essere la lunghezza del perimetro della figurina?
+A. 2,4 mm
+B. 24 mm
+C. 2,4 m
+D. 24 cm",D,2015_05_SNV
+635,multipla,Pensa a una figurina di un album da collezione.,"b. Quale potrebbe essere l'area della figurina?
+A. 35 mm2
+B. 35 cm2
+C. 35 mm
+D. 35 cm",B,2015_05_SNV
+637,numero,"In un parcheggio a pagamento il costo di un'ora di sosta rimane lo stesso in
+tutto l'arco della giornata.
+Mario parcheggia la sua auto dalle ore 10:00 alle ore 20:00 e spende 15 euro.
+Nello stesso parcheggio Giovanni lascia la sua auto dalle ore 14:00 alle ore
+20:00.",Quanto spende Giovanni?,9,2015_05_SNV
+638,multipla,"La maestra chiede alla classe di calcolare a mente 137 x 4.
+Riccardo risponde: “Io ho moltiplicato cento per quattro, trenta per quattro e
+sette per quattro e poi ho sommato i risultati”.
+Alessandro risponde: “Io invece ho moltiplicato sette per quattro, tre per
+quattro e uno per quattro e poi ho sommato i risultati”.","Chi ha seguito un procedimento corretto per fare la moltiplicazione?
+A. Solo Riccardo
+B. Solo Alessandro
+C. Nessuno dei due
+D. Tutti e due",A,2015_05_SNV
+639,multipla,"Nelle classi quinta A e quinta B deve essere sorteggiato un alunno per classe
+per partecipare a un concorso.
+Le classi sono così formate:
+Quinta A: Maschi 8 Femmine 8
+Quinta B: Maschi 8 Femmine 16","La probabilità che sia sorteggiato un maschio
+A. è maggiore nella quinta A
+B. è maggiore nella quinta B
+C. è la stessa nelle due classi
+D. dipende da chi fa il sorteggio",A,2015_05_SNV
+640,multipla,"Un gruppo di 20 amici va in pizzeria. Ciascuno di essi ordina una pizza che
+costa 8 euro.
+Ogni 5 pizze ordinate, il proprietario non ne fa pagare una.","Quanto spendono in tutto gli amici per le pizze?
+A. 160 euro
+B. 128 euro
+C. 120 euro
+D. 112 euro",B,2015_05_SNV
+643,multipla,"Enrico ha guardato il termometro una prima volta alle sei del mattino: segnava
+-7°C (gradi centigradi).
+A mezzogiorno Enrico lo ha guardato di nuovo: segnava +5°C (gradi centigradi).","Di quanto è variata la temperatura dalle sei a mezzogiorno?
+A. È aumentata di 5 gradi centigradi
+B. È aumentata di 12 gradi centigradi
+C. È diminuita di 2 gradi centigradi
+D. È diminuita di 7 gradi centigradi",B,2015_05_SNV
+651,multipla,a è un numero dispari maggiore di 3.,"Quale delle seguenti espressioni
+rappresenta il numero dispari successivo ad a?
+A. a + 1
+B. 2a + 1
+C. 2a -1
+D.  a+2",D,2015_08_PN
+656,multipla,"Nel gioco del superenalotto ogni giocatore sceglie almeno sei numeri interi
+compresi tra 1 e 90. Gli organizzatori estraggono a caso sei numeri, sempre
+compresi tra 1 e 90. Vincono i giocatori che hanno scelto proprio gli stessi
+numeri estratti dagli organizzatori del gioco.
+Sara ha scelto i numeri 1, 2, 3, 4, 5, 6.
+Guglielmo ha scelto i numeri 7, 12, 15, 23, 28, 34.","Sara e Guglielmo hanno la stessa probabilità di vincere?
+A. No, perché i numeri scelti da Sara sono consecutivi
+B. Sì, perché tutti i numeri hanno la stessa probabilità di essere estratti
+C. No, perché Sara e Guglielmo non hanno scelto gli stessi numeri
+D. Sì, perché non conosciamo i numeri usciti nelle estrazioni precedenti",B,2015_08_PN
+665,vero/falso,"Martina ha eseguito la seguente moltiplicazione: 2,85 x 0,92","Indica con una crocetta se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o
+falsa (F).
+a. Il risultato è maggiore di 2,85",F,2015_08_PN
+665,vero/falso,"Martina ha eseguito la seguente moltiplicazione: 2,85 x 0,92","b. Il risultato è maggiore di 0,92",V,2015_08_PN
+665,vero/falso,"Martina ha eseguito la seguente moltiplicazione: 2,85 x 0,92","c. Il risultato è il 92% di 2,8",V,2015_08_PN
+666,multipla,Considera due numeri naturali qualsiasi s e t.,"Se a=3s e b=3t , allora a + b è sempre divisibile per 3 perché...
+A. a + b = 3s + 3t = 3 x (s+t)
+B. a + b = 3
+C. a + b = 6 + 9 = 15
+D. a + b = 3s + 3t = 3 x s + t",A,2015_08_PN
+677,numero,"Da un mazzo di 52 carte da gioco (composto da 13 carte per ognuno dei semi:
+cuori, quadri, fiori, picche) sono stati tolti i 4 assi.",Si estrae una carta a caso. Qual è la probabilità che sia di cuori?,"12/48 o 1/4 o 0,25",2015_10_SNV
+678,numero,"Arturo vuole misurare l’altezza di un obelisco che si trova al centro della
+piazza principale della sua città. A una certa ora di un giorno di sole,
+l'obelisco proietta un'ombra di circa 6,4 metri, e un palo alto 2,5 metri, che
+si trova nella stessa piazza, proietta un'ombra di circa 0,8 metri.","Qual è l’altezza dell’obelisco? (Supponi che la piazza sia orizzontale e che
+l’obelisco e il palo siano verticali)",20 m,2015_10_SNV
+679,numero,"Il piano tariffario di un cellulare prevede un costo di 0,15 euro per lo
+“scatto alla risposta” più 0,12 euro per minuto o frazione di minuto di
+conversazione.
+Per esempio, se parlo 1 minuto e 1 secondo pago (0,15+0,24) euro, come se
+parlassi esattamente 2 minuti.",a. Quanti euro si spendono per una telefonata che dura 7 minuti e 10 secondi?,"1,11 euro",2015_10_SNV
+679,numero,"Il piano tariffario di un cellulare prevede un costo di 0,15 euro per lo
+“scatto alla risposta” più 0,12 euro per minuto o frazione di minuto di
+conversazione.
+Per esempio, se parlo 1 minuto e 1 secondo pago (0,15+0,24) euro, come se
+parlassi esattamente 2 minuti.","b. Se nel cellulare mi è rimasto un credito di 4 euro e voglio fare una
+telefonata, quanti minuti al massimo posso farla durare?",32 minuti,2015_10_SNV
+684,multipla,"Un palo verticale è piantato in uno stagno. Un quinto del palo è interrato nel
+fondale, un sesto è immerso in acqua e la parte del palo che esce dall'acqua è
+lunga 8,9 metri.","a. Quale delle seguenti equazioni consente di determinare la lunghezza totale x
+del palo?
+A. 1/5 + 1/6 + 8,9 = x
+B. 1/5x + 1/6x = x + 8,9
+C. 1/5x + 1/6x + x = 8,9
+D. 1/5x + 1/6x + 8,9 = x",D,2015_10_SNV
+686,multipla,"Nel piano cartesiano Oxy la retta di equazione y 0 3x - 5 e la retta di equazione y = (k/2)x - 1 sono tra
+loro parallele;"," il valore di k è
+A. -3
+B. -6
+C. 3
+D. 6",D,2015_10_SNV
+687,multipla,Il rapporto tra gli spigoli di due cubi è 5.,"Qual è il rapporto tra i loro
+volumi?
+A. 5
+B. 15
+C. 25
+D. 125",D,2015_10_SNV
+688,numero,"Una lavanderia a gettoni lavora con orario continuato dalle 9 alle 18. Ogni
+lavatrice effettua cicli di lavaggio della durata di 33 minuti, ai quali si
+devono aggiungere 10 minuti per l’operazione di carico e 5 per lo svuotamento.","Quanti lavaggi completi, comprensivi di carico e svuotamento, può effettuare al
+massimo una lavatrice nell’arco della giornata?",11,2015_10_SNV
+689,numero,"Nel foglietto illustrativo contenuto nella confezione di un farmaco, alla voce
+“Effetti collaterali” si legge che:
+• il 2% dei pazienti trattati con il farmaco ha accusato vertigini;
+• il 7% dei pazienti trattati con il farmaco ha avuto bruciori di stomaco.
+I due tipi di effetti collaterali sono indipendenti l’uno dall’altro.","a. Qual è la probabilità che un paziente che ha assunto il farmaco non abbia
+bruciori di stomaco? Esprimi il risultato in forma percentuale.",93%,2015_10_SNV
+693,numero,"Un’urna contiene 40 palline identiche tranne che per il colore: 23 sono rosse e
+17 blu.
+Si estraggono contemporaneamente due palline dall’urna. Entrambe sono blu.
+Senza reintrodurre le due palline estratte, si estrae dall’urna una terza
+pallina.",Qual è la probabilità che anche la terza pallina sia blu?,15/38,2015_10_SNV
+695,multipla,"Una bibita è venduta in lattine di forma cilindrica con il diametro di base di
+6 cm e l’altezza di 9 cm.","Qual è la capacità della lattina?
+A. esattamente 1/4 di litro
+B. poco più di 1/4 di litro
+C. poco più di 1/2 di litro
+D. esattamente 1/2 di litro",B,2015_10_SNV
+696,multipla,Si lancia 300 volte un dado non truccato a 6 facce.,"Quante volte ci si aspetta
+di ottenere un numero maggiore di 4?
+A. circa 100 volte
+B. circa 50 volte
+C. circa 30 volte
+D. circa 150 volte",A,2015_10_SNV
+699,multipla,"Su un vasetto di yogurt alla vaniglia da 125 g, sono indicati gli ingredienti.
+In particolare, si legge:
+""preparazione dolciaria alla vaniglia: 11%”","a. Quanti grammi di preparazione dolciaria alla vaniglia sono presenti,
+all’incirca, nel vasetto?
+A. 13,8
+B. 1,3
+C. 11,0
+D. 11,4",A,2015_10_SNV
+699,multipla,"b. Sulla confezione dello yogurt è riportata anche la seguente tabella dei
+valori medi nutrizionali:
+Per 100 g di yogurt alla vaniglia:
+Proteine 2,8 g
+Carboidrati 16,3 g
+Grassi 3,2 g","Quanti grammi di carboidrati, all’incirca, sono presenti in un vasetto di
+yogurt alla vaniglia da 125 g?
+A. 20,4
+B. 13,0
+C. 16,3
+D. 7,7",A,2015_10_SNV
+701,multipla,"Andrea, Beatrice, Carlotta e Dario vogliono effettuare un’indagine statistica
+sui gusti musicali degli studenti delle scuole superiori della loro città.
+• Andrea propone di intervistare tutti i 245 alunni delle classi quinte di due
+scuole superiori della città;
+• Beatrice propone di intervistare un numeroso gruppo, scelto a caso, di
+ragazzi all’uscita da una discoteca della città;
+• Carlotta propone di intervistare 200 studenti, scelti a caso tra tutti gli
+studenti delle scuole superiori della città;
+• Dario propone di pubblicare le domande dell'intervista sul giornalino della
+sua scuola e di raccogliere le risposte pervenute.","In assenza di altre informazioni, il campione più rappresentativo per
+l'indagine è quello proposto da
+A. Andrea
+B. Beatrice
+C. Carlotta
+D. Dario",C,2015_10_SNV
+716,numero,"Monica e Lorenzo vogliono andare al cinema.
+Il costo di un biglietto è di 7 euro.",a. Quanto costano 2 biglietti?,14,2014_02_SNV
+719,multipla,La maestra chiede di sommare 3 decine e 14 unità.,"Con quale operazione puoi rispondere alla maestra?
+A. 3 + 14
+B. 30 + 14
+C. 3 + 10 + 14",B,2014_02_SNV
+722,multipla,"Alle nove del mattino un termometro segnava: 18 gradi
+Alle dodici lo stesso termometro segna: 26 gradi","Di quanti gradi è aumentata la temperatura?
+A. 4 gradi
+B. 8 gradi
+C. 26 gradi",B,2014_02_SNV
+737,numero,"Stefano ha sistemato le sue cartoline mettendone una per busta in 4
+raccoglitori da 90 buste.
+Ora i raccoglitori si sono rotti e Stefano li deve sostituire, ma in un negozio
+trova solo raccoglitori da 30 buste.",Quanti raccoglitori deve acquistare per sistemare tutte le sue cartoline?,12,2014_05_SNV
+738,multipla,"Per preparare una porzione di panna cotta occorrono 25 centilitri di latte.
+Claudia compra 4 litri di latte.","Quante porzioni di panna cotta può preparare?
+A. 10
+B. 16
+C. 8
+D. 12",B,2014_05_SNV
+741,completa frase,"Saverio, Giorgio e Marco ricevono dai nonni la stessa somma di denaro. Dopo una
+settimana a Saverio è rimasto 1/4 dei soldi ricevuti, a Marco 1/3, a Giorgio la metà.",Chi dei tre ha speso di più in quella settimana?,Saverio,2014_05_SNV
+746,multipla,"Andrea per misurare la lunghezza del suo banco utilizza alcune matite da 15 cm
+ciascuna. Otto matite messe in fila una di seguito all'altra non gli bastano,
+nove sono troppe.","Quale può essere la lunghezza del banco in centimetri?
+A. 120 cm
+B. 130 cm
+C. 135 cm
+D. 140 cm",B,2014_05_SNV
+748,completa frase,"Nel 2013, il primo maggio era mercoledì. Nel mese di maggio 2013 ci sono state
+quattro domeniche.","Scrivi le date delle quattro domeniche del mese di maggio 2013:  ....., ....., ....., .....","5, 12, 19, 26",2019_05_SNV
+750,multipla,"Per entrare in casa, Gabriele e Viola salgono una scala. Gabriele sale i
+gradini due a due, mentre Viola sale i gradini tre a tre e in questo modo
+arrivano entrambi esattamente sull’ultimo gradino.","Da quanti gradini può essere composta la scala?
+A. 15
+B. 16
+C. 17
+D. 18",D,2014_05_SNV
+752,multipla,"Una fabbrica produce 1000 lampadine, di cui 30 difettose. Ne vende 100 e tra
+queste 12 risultano difettose.","Se si sceglie a caso una lampadina tra quelle rimaste da vendere, qual è la
+probabilità che sia difettosa?
+A. 18/900
+B. 108/900
+C. 30/900
+D. 120/1000",A,2014_08_PN
+754,vero/falso,"Una scatola a forma di parallelepipedo ha quattro facce rettangolari uguali di
+dimensioni 6 cm e 10 cm.","Indica con una crocetta se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o
+falsa (F).
+a. Le altre due facce possono essere due quadrati di 6 cm x 6 cm",V,2014_08_PN
+754,vero/falso,"Una scatola a forma di parallelepipedo ha quattro facce rettangolari uguali di
+dimensioni 6 cm e 10 cm.","b. Le altre due facce possono essere un quadrato di 6 cm x 6 cm e un rettangolo
+di 6 cm x 10 cm",F,2014_08_PN
+754,vero/falso,"Una scatola a forma di parallelepipedo ha quattro facce rettangolari uguali di
+dimensioni 6 cm e 10 cm.","c. Le altre due facce possono essere un quadrato di 10 cm x 10 cm e un
+rettangolo di 6 cm x 10 cm",F,2014_08_PN
+754,vero/falso,"Una scatola a forma di parallelepipedo ha quattro facce rettangolari uguali di
+dimensioni 6 cm e 10 cm.",d. Le altre due facce possono essere due quadrati di 10 cm x 10 cm,V,2014_08_PN
+755,multipla,"Due candele di cera, alte entrambe 30 cm, vengono messe in un portacandela in
+posizione verticale e accese.
+La candela A si accorcia di 0,5 cm ogni 3 minuti mentre la candela B si
+accorcia di 0,5 cm ogni minuto.","a. Dopo 10 minuti di quanto si saranno accorciate le due candele?
+A. Candela A: circa 1,6 cm; Candela B: 5 cm
+B. Candela A: circa 3 cm; Candela B: 1 cm
+C. Candela A: circa 15 cm; Candela B: 10 cm
+D. Candela A: circa 9 cm; Candela B: 10 cm",A,2014_08_PN
+755,multipla,"Due candele di cera, alte entrambe 30 cm, vengono messe in un portacandela in
+posizione verticale e accese.
+La candela A si accorcia di 0,5 cm ogni 3 minuti mentre la candela B si
+accorcia di 0,5 cm ogni minuto.","b. Quale delle seguenti formule esprime l’altezza L (in centimetri) della
+candela B al variare del numero n di minuti?
+A. L = 30 – 3•n
+B. L = 30 – 1,5•n
+C. L = 30 – n
+D. L = 30 – 0,5•n",D,2014_08_PN
+762,multipla,"A un torneo di tennis, uno contro uno, partecipano 16 giocatori. Il torneo si
+svolge a eliminazione diretta, cioè chi perde una partita viene eliminato.","Qual è il numero di partite necessario per stabilire il vincitore del
+torneo?
+A. 8
+B. 15
+C. 16
+D. 32",B,2014_08_PN
+765,multipla,"Una scuola ha dieci classi, con una media di 22 alunni per classe.
+Le classi con 21 alunni sono sei; le classi con 24 alunni sono tre.","Quanti alunni ci sono nella decima classe?
+A. 20
+B. 22
+C. 23
+D. 25",B,2014_08_PN
+767,multipla,"In Italia, secondo gli ultimi dati forniti dall’ISTAT, ci sono circa 600
+automobili ogni 1000 abitanti. Gli abitanti dell’Italia sono circa 60 milioni e
+un’automobile è lunga mediamente 4 metri.","a. Immagina di posizionare tutte le automobili che ci sono in Italia una dietro
+l’altra, formando un’unica fila continua: quanti chilometri sarebbe all’incirca
+lunga questa fila?
+A. Sarebbe all’incirca lunga come l’Italia (circa 1000 km)
+B. Sarebbe all’incirca lunga come la distanza tra l’Italia e gli USA (circa
+6000 km)
+C. Sarebbe all’incirca lunga come l’equatore (circa 40000 km)
+D. Sarebbe all’incirca lunga come il diametro del pianeta Giove (circa 143000
+km)
+",D,2014_08_PN
+773,vero/falso,a e b sono due numeri naturali.,"Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+a. Se a è un multiplo di 6 e b è un multiplo di 4 , allora a • b è un multiplo
+di 8",V,2014_08_PN
+773,vero/falso,a e b sono due numeri naturali.,"b. Se a è un multiplo di 5 e b è un multiplo di 10, allora a • b è divisibile
+per 25",V,2014_08_PN
+773,vero/falso,a e b sono due numeri naturali.,"c. Se a+b è pari, allora almeno uno dei due addendi, a oppure b, è pari",F,2014_08_PN
+773,vero/falso,a e b sono due numeri naturali.,"d. Se a è divisibile per 10, allora a+1 è divisibile per 11",F,2014_08_PN
+776,vero/falso,Considera la frazione 400/500,"Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+a. Aggiungo 1 al numeratore: 401/500 è maggiore di 400/500",V,2014_08_PN
+776,vero/falso,Considera la frazione 400/500,b. Aggiungo 1 al denominatore: 400/501 è minore di 400/500,V,2014_08_PN
+776,vero/falso,Considera la frazione 400/500,c. Aggiungo 1 sia al numeratore sia al denominatore: 401/501 è equivalente a 400/500,F,2014_08_PN
+776,vero/falso,Considera la frazione 400/500,d. Sottraggo 1 sia al numeratore sia al denominatore: 399/499 è equivalente a 400/500,F,2014_08_PN
+777,multipla,"Se k è un numero intero negativo,"," qual è il maggiore tra i seguenti numeri?
+A. 5 + k
+B. 5 x k
+C. 5 - k
+D. 5^k",C,2014_10_SNV
+785,numero,"A una corsa campestre partecipa il 60% degli alunni di una scuola. Dopo i primi
+3 km il 30% degli alunni partecipanti si ritira e, dopo altri 5 km, si ritira
+il 40% dei restanti. Tutti gli altri arrivano al traguardo.","Se gli alunni della scuola sono 1000, quanti arrivano al traguardo?",252,2014_10_SNV
+789,multipla,"La grandezza y è inversamente proporzionale al quadrato della grandezza x e,
+per x = 2 si ha y = 4.","Quindi, se x = 8, y  è uguale a:
+A. 1/4
+B. 4
+C. 16
+D. 1/16",A,2014_10_SNV
+793,numero,"È data l’equazione (2k-3)x + 1 - k = 0, in cui x è l’incognita e k è un numero reale.",La soluzione dell’equazione è 1 per k = ?,2,2014_10_SNV
+796,numero,"Da un controllo di qualità è emerso che una macchina ha prodotto 14 pezzi
+difettosi su una produzione di 1200 pezzi.","Che stima è ragionevole fare del
+numero di pezzi difettosi su una produzione di 2150 pezzi?",25  o 26,2014_10_SNV
+797,multipla,"Un parcheggio propone ai clienti tre tariffe:
+A: 15 euro per tutta la giornata (24 ore)
+B: 1 euro all’ora
+C: la prima ora gratis e 1,20 euro per ogni ora successiva.","Mario deve lasciare al parcheggio l’auto per 8 ore. Quale tariffa gli
+conviene scegliere?",B,2014_10_SNV
+807,multipla,"Giorgia guarda il suo album di figurine. In ogni pagina c’è posto per 10
+figurine.
+Giorgia è riuscita a completare 4 pagine e ha incollato altre 15 figurine nelle
+altre pagine.","Quante figurine ha incollato Giorgia in tutto?
+A. 25
+B. 29
+C. 55",C,2013_02_SNV
+814,multipla,"Una classe di 9 maschi e 10 femmine, accompagnati dalla maestra Gianna e dalla
+maestra Luisa, sale sul pulmino per andare in gita. Restano due posti liberi.","Una classe di 9 maschi e 10 femmine, accompagnati dalla maestra Gianna e dalla
+maestra Luisa, sale sul pulmino per andare in gita. Restano due posti liberi.
+A. 19
+B. 21
+C. 23",C,2013_02_SNV
+824,multipla,"Osserva i seguenti numeri.
+3060  315  312  96","Essi sono
+A. tutti pari
+B. tutti multipli di 3
+C. tutti multipli di 5
+D. tutti minori di 1000",B,2013_05_SNV
+829,vero/falso,"In un supermercato si vendono sacchetti di cioccolatini di vario tipo:
+cioccolatini alla nocciola: sacchetto da 300 g
+cioccolatini al latte: sacchetto da 300 g
+cioccolatini ripieni: sacchetto da 300 g
+Ogni cioccolatino alla nocciola pesa 10 g, ogni cioccolatino al latte pesa 5 g,
+ogni cioccolatino ripieno pesa 15 g.","Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F). Metti una
+crocetta per ogni riga.
+a. Il sacchetto dei cioccolatini ripieni è quello che contiene più cioccolatini",F,2013_05_SNV
+829,vero/falso,"In un supermercato si vendono sacchetti di cioccolatini di vario tipo:
+cioccolatini alla nocciola: sacchetto da 300 g
+cioccolatini al latte: sacchetto da 300 g
+cioccolatini ripieni: sacchetto da 300 g
+Ogni cioccolatino alla nocciola pesa 10 g, ogni cioccolatino al latte pesa 5 g,
+ogni cioccolatino ripieno pesa 15 g.",b. Il sacchetto dei cioccolatini alla nocciola contiene 30 cioccolatini,V,2013_05_SNV
+829,vero/falso,"In un supermercato si vendono sacchetti di cioccolatini di vario tipo:
+cioccolatini alla nocciola: sacchetto da 300 g
+cioccolatini al latte: sacchetto da 300 g
+cioccolatini ripieni: sacchetto da 300 g
+Ogni cioccolatino alla nocciola pesa 10 g, ogni cioccolatino al latte pesa 5 g,
+ogni cioccolatino ripieno pesa 15 g.","c. Un sacchetto di cioccolatini al latte ne contiene il doppio di un sacchetto
+di cioccolatini alla nocciola",V,2013_05_SNV
+829,vero/falso,"In un supermercato si vendono sacchetti di cioccolatini di vario tipo:
+cioccolatini alla nocciola: sacchetto da 300 g
+cioccolatini al latte: sacchetto da 300 g
+cioccolatini ripieni: sacchetto da 300 g
+Ogni cioccolatino alla nocciola pesa 10 g, ogni cioccolatino al latte pesa 5 g,
+ogni cioccolatino ripieno pesa 15 g.",d. Un sacchetto contiene solo 40 cioccolatini,F,2013_05_SNV
+831,multipla,"Marta va a cena dalla sua amica Anna. Parte da casa e percorre all’andata 32
+km. Torna a casa percorrendo di nuovo la stessa strada, parcheggia e legge il
+contachilometri della sua auto che segna 23542 km.","Quanto segnava il contachilometri quando Marta è partita per andare a cena
+dalla sua amica?
+A. 23478
+B. 23488
+C. 23510
+D. 23574",A,2013_05_SNV
+837,multipla,Anna pensa un numero maggiore di 200 e lo moltiplica per 5.,"Sicuramente il
+risultato è
+A. un numero dispari
+B. un numero minore di 2000
+C. un numero maggiore di 1000
+D. esattamente 1000",C,2013_05_SNV
+840,multipla,"La maestra assegna ai suoi alunni questo compito: pensate due numeri diversi
+fra loro e sommate al più piccolo il doppio del più grande.","a. Riccardo pensa i numeri 3 e 5. Quale sarà il risultato del suo calcolo?
+A. 8
+B. 11
+C. 13
+D. 16",C,2013_05_SNV
+840,multipla,"La maestra assegna ai suoi alunni questo compito: pensate due numeri diversi
+fra loro e sommate al più piccolo il doppio del più grande.","b. Se Riccardo chiama a il numero più piccolo e b quello più grande, come può
+scrivere il calcolo assegnato dalla maestra?
+A. 2 x a + 2 x b
+B. 2 x a + b
+C.  a x b x 2
+D. a + 2 x b",D,2013_05_SNV
+850,multipla,"Per il suo compleanno Giovanni porta a scuola un vassoio con 32 pasticcini di
+qualità diverse: metà alla crema, un quarto al cioccolato, un ottavo alla
+frutta e il resto con pasta di mandorle.","Quanti sono i pasticcini con pasta di mandorle?
+A. 4
+B. 8
+C. 12
+D. 16",A,2013_05_SNV
+851,multipla,"La tabella qui sotto riporta il numero di canestri e il numero totale di lanci
+fatti da quattro giocatori durante i primi 10 minuti di un allenamento di
+pallacanestro.
+GIOCATORI NUMERO CANESTRI NUMERO LANCI
+Andrea                         4                         9
+Bruno                           6                        13
+Claudio                        5                          8
+Dario                            5                        10","Chi è stato il giocatore migliore tenuto conto dei lanci che ha effettuato?
+A. Andrea
+B. Bruno
+C. Claudio
+D. Dario",C,2013_05_SNV
+852,multipla,"Il papà di Marco per fare il pane acquista alcuni cubetti di lievito da 25 g
+ciascuno e 3 kg di farina.","Se un cubetto di lievito serve per 500 g di farina,
+quanti cubetti di lievito dovrà usare il papà di Marco se vuole utilizzare
+tutti i 3 kg di farina?
+A. 3
+B. 6
+C. 15
+D. 75",B,2013_05_SNV
+861,multipla,"Marta e il nonno camminano insieme lungo un sentiero. Ogni 2 passi fatti dal
+nonno, Marta ne fa 3 per restargli al fianco.","Quando il nonno ha fatto 40
+passi, quanti passi ha fatto Marta?
+A. 80
+B. 60
+C. 40
+D. 20",B,2013_06_SNV
+862,multipla,"Mario va da casa a scuola con passo regolare e senza fermarsi. Fa 90 passi al
+minuto e conta in tutto 540 passi. La lunghezza del passo di Mario è 60 cm.","a. Quanto è lungo il percorso che Mario fa per andare da casa a scuola?
+A. 324 m
+B. 486 m
+C. 3,24 km
+D. 4,86 km",A,2013_06_SNV
+862,numero,"Mario va da casa a scuola con passo regolare e senza fermarsi. Fa 90 passi al
+minuto e conta in tutto 540 passi. La lunghezza del passo di Mario è 60 cm.",Quanti minuti impiega Mario per andare da casa a scuola?,6,2013_06_SNV
+873,multipla,"Una scatola di cioccolatini contiene 15 cioccolatini al latte e 25 cioccolatini
+fondenti. Con 100 cioccolatini al latte e 180 fondenti,","qual è il numero
+massimo di scatole con la stessa composizione della precedente che si possono
+riempire?
+A. 5
+B. 6
+C. 7
+D. 8",B,2013_06_SNV
+882,multipla,"Nella borraccia di Michele, piena per metà, ci sono 0,6 litri di acqua.","Michele beve la metà dell’acqua contenuta nella borraccia. Quanta acqua rimane?
+A. 0,03 litri
+B. 0,3 litri
+C. 1/2 litro
+D. 1,2 litri",B,2013_06_SNV
+882,numero,"Nella borraccia di Michele, piena per metà, ci sono 0,6 litri di acqua.","Michele riempie completamente la borraccia. Quanti litri di acqua contiene ora?
+","1,2",2013_06_SNV
+883,multipla,"Alla fine di ogni mese, il numero degli iscritti al sito Internet
+www.miseisimpatico.org raddoppia rispetto al numero degli iscritti alla fine
+del mese precedente. Al termine del primo mese di attività gli iscritti sono 5.","a. Quale delle seguenti espressioni permette di calcolare il numero degli
+iscritti al termine del terzo mese?
+A. 5x5x5
+B. 5x2x2
+C. 5+5+5
+D. 5x2x3",B,2013_06_SNV
+883,multipla,"Alla fine di ogni mese, il numero degli iscritti al sito Internet
+www.miseisimpatico.org raddoppia rispetto al numero degli iscritti alla fine
+del mese precedente. Al termine del primo mese di attività gli iscritti sono 5.","b. Quando vengono superati i 100 iscritti?
+A. Alla fine del terzo mese
+B. Alla fine del quinto mese
+C. Alla fine del sesto mese
+D. Alla fine dell’ottavo mese",C,2013_06_SNV
+884,multipla,"Nello zaino di Chiara ci sono il libro di scienze, che pesa mezzo chilo, il
+libro di matematica, che pesa 980 g, e due quaderni uguali. Libri e quaderni
+pesano in tutto due chilogrammi.","Quanto pesa ciascun quaderno?
+A.150 g
+B. 260 g
+C. 510 g
+D. 520 g",B,2013_06_SNV
+886,numero,Marco lancia due volte un dado con le facce numerate da 1 a 6. La somma dei numeri usciti è 5.," Quali numeri non possono essere usciti nel
+primo lancio?",5 e 6,2013_06_SNV
+891,multipla,"Quattro amici devono fare la seguente moltiplicazione: 120 x 50
+Per trovare il risultato ognuno fa il calcolo in modo diverso.","Uno dei quattro ha fatto il calcolo in modo errato. Chi?
+A. Vladimir 12 x 5 x 100
+B. Giovanna 120 x 5 x 10
+C. Giulio 120 x 5 + 120 x 10
+D. Amal 100 x 50 + 20 x 50",C,2014_05_SNV
+894,numero,"Per preparare 4 tovagliette all’uncinetto la nonna utilizza 6 gomitoli di
+cotone.","Quanti gomitoli dello stesso tipo dovrà utilizzare per preparare 20
+tovagliette?",30 gomitoli30,2013_05_SNV
+896,completa frase,"Nel sacchetto A ci sono 4 palline rosse e 8 nere mentre nel sacchetto B ci sono
+4 palline rosse e 6 nere.","Completa correttamente la seguente frase inserendo al posto dei puntini una
+sola delle seguenti parole:
+più
+meno
+ugualmente
+Estrarre una pallina rossa dal sacchetto A è....... probabile che
+estrarre una pallina rossa dal sacchetto B.",meno,2013_08_PN
+896,completa frase,"Nel sacchetto A ci sono 4 palline rosse e 8 nere mentre nel sacchetto B ci sono
+4 palline rosse e 6 nere.","Giovanni distribuisce fra i due sacchetti altre 6 palline rosse in modo che
+la probabilità di estrarre una pallina rossa sia la stessa per entrambi i
+sacchetti.
+Giovanni ha aggiunto .... palline rosse nel sacchetto A e .... palline rosse nel sacchetto B.","4, 2",2013_08_PN
+906,multipla,La distanza tra due corpi celesti è 5 x 10^6 km.,"Qual è la distanza equivalente
+in metri?
+A. 5 x 10^18 m
+B. 5 x 10^9 m
+C. 5 x 10^3 m
+D. 5 x 10^2 m",B,2013_08_PN
+909,numero,"La velocità del suono nell’aria è di circa 340 metri al secondo, di molto
+inferiore alla velocità della luce. Durante un temporale, un fulmine si scarica
+a terra. Mario vede il lampo e 3 secondi dopo sente il tuono.","A quanti metri da Mario, all’incirca, si è scaricato il fulmine?",1020,2013_08_PN
+911,multipla,"In un rifugio di alta montagna, il 31 marzo 2012 alle ore 6:00, è stata
+registrata una temperatura di 8 gradi sotto lo zero; alle ore 15:00 la
+temperatura era salita di 12 gradi mentre alle ore 22:00 era scesa di 14 gradi
+rispetto alle ore 15:00.","Quale delle seguenti espressioni permette di calcolare la temperatura alle ore
+22:00?
+A. (-8) + (-12) - (-14)
+B. (-8) + (+12) - (-14)
+C. (-8) - (+12) - (+14)
+D. (-8) + (+12) - (+14)",D,2013_08_PN
+917,multipla,Nella scuola Nino Bixio ci sono 600 studenti e un insegnante ogni 15 studenti.,"a. Quale proporzione permette di trovare il numero x degli insegnanti?
+A. x : 15 = 1 : 600
+B. 15 : 1 = x : 600
+C. 1 : 15 = x : 600
+D. x : 1 = 15 : 600",C,2013_08_PN
+925,multipla,Considera un quadrato di lato a.,"a. Se si aumenta il lato a del 20%, si ottiene un nuovo quadrato di lato b.
+Quale delle seguenti espressioni rappresenta la misura di b?
+A. 20a
+B. 1,20a
+C. a + 20
+D. a + 0,20",B,2013_10_SNV
+925,multipla,Considera un quadrato di lato a.,"b. Di quanto aumenta in percentuale l’area del quadrato di lato b rispetto
+all’area del quadrato di lato a?
+A. Del 20%
+B. Del 40%
+C. Del 44%
+D. Del 120%",C,2013_10_SNV
+927,multipla,"Su una risma di carta di fogli di formato A4 è scritto:
+80 g/m2 (cioè 80 grammi al metro quadrato);
+A4 210 297 mm (cioè le dimensioni di un foglio A4 sono 0,210 metri per 0,297
+metri).","Un foglio A4 è all’incirca
+A. 0,5 grammi
+B. 1,5 grammi
+C. 5 grammi
+D. 10 grammi",C,2013_10_SNV
+931,multipla,"Un automobilista percorre i primi 120 km di un certo percorso alla velocità
+media di 60 km/h e i successivi 120 km alla velocità media di 120 km/h.","Qual è la sua velocità media durante l’intero percorso?
+A. 70 km/h
+B. 80 km/h
+C. 90 km/h
+D. 100 km/h",B,2013_10_SNV
+935,numero,"In un quartiere di una città, il calendario della raccolta differenziata
+(carta, vetro e plastica) prevede che la raccolta della carta avvenga ogni 28
+giorni, quella del vetro ogni 21 giorni e quella della plastica ogni 14 giorni.
+Oggi sono state effettuate le raccolte di carta, vetro e plastica.","La prossima volta in cui la raccolta di carta, vetro e plastica verrà fatta
+contemporaneamente sarà tra..... giorni.",84,2013_10_SNV
+939,numero,"L’ISTAT, nelle Previsioni della popolazione italiana per l’Anno 2020, prevede
+che in quell’anno i quindicenni italiani saranno circa 592 000, cioè lo 0,95%
+della popolazione italiana del 2020.","Calcola qual è, secondo l’ISTAT, il numero stimato di italiani nel 2020.
+Esprimi il risultato con un numero intero.","circa 62 316 000, va bene qualunque numero intero compreso tra 62 315 000 e 62
+316 000",2013_10_SNV
+945,multipla,"Un gruppo di biologi, per stimare quante trote ci sono in un lago, ne pesca 200
+e, dopo averle marcate, le rigetta nel lago.
+Dopo qualche giorno, utilizzando la stessa rete, vengono pescate 720 trote e
+solo 12 di esse sono marcate.","In base a queste informazioni, quante trote possiamo pensare che ci siano
+all’incirca nel lago?
+A. 2000
+B. 9000
+C. 12000
+D. 144000",C,2013_10_SNV
+950,multipla,"Osserva la sequenza di numeri:
+3 6 12 24
+In questa sequenza si passa da un numero a quello che viene dopo sempre con la
+stessa regola.","Quale può essere la regola?
+A. Si aggiunge 3
+B. Si fa il doppio
+C. Si aggiunge 6",B,2012_02_SNV
+954,numero,"Carlotta ha 6 anni, la metà degli anni di suo fratello Roberto.",Quanti anni ha Roberto?,12,2012_02_SNV
+959,multipla,"Il papà di Luca compie 43 anni.
+Luca va al supermercato a comprare le candeline per la torta.
+Al supermercato vendono solo sacchetti da 10 candeline.","Quanti sacchetti deve comprare Luca?
+A. 5
+B. 4
+C. 3",A,2012_02_SNV
+962,multipla,"Anna ha 3 braccialetti formati da 8 perle ciascuno.
+Marzia ha 2 braccialetti formati da 12 perle ciascuno.
+Braccialetti di Anna Braccialetti di Marzia
+Anna usa tutte le perle dei suoi braccialetti per farsi una collana.
+Anche Marzia usa tutte le perle dei suoi braccialetti per farsi una collana.","Anna ha 3 braccialetti formati da 8 perle ciascuno.
+Marzia ha 2 braccialetti formati da 12 perle ciascuno.
+Braccialetti di Anna Braccialetti di Marzia
+Anna usa tutte le perle dei suoi braccialetti per farsi una collana.
+Anche Marzia usa tutte le perle dei suoi braccialetti per farsi una collana.",C,2012_02_SNV
+963,multipla,"Osserva l’operazione:
+7 + 7 + 6 =","Quale tra i seguenti problemi si può risolvere con l’operazione nel riquadro?
+A. Mattia ha 7 figurine e Giorgio ha 6 figurine. Quante figurine hanno insieme Mattia e Giorgio?
+B. Mattia ha 7 figurine e Giorgio ha 6 figurine in più di Mattia. Quante figurine hanno insieme Mattia e Giorgio?
+C. Mattia ha 7 figurine e Giorgio ha 6 figurine. Quante figurine ha Mattia in più di Giorgio?",B,2012_05_SNV
+964,completa frase,"Osserva i seguenti numeri:
+6  8  10  14","Due di questi numeri completano correttamente il problema che segue. Scrivili
+al posto dei puntini.
+Mario ha ... figurine. Regala a Bruno ... figurine. Ora a Mario restano 6 figurine.","14, 8",2012_05_SNV
+976,numero,"La zia Elena va in pasticceria e compra una torta al cioccolato e una torta
+alla panna. Il prezzo totale delle due torte è di 24 euro. La torta al
+cioccolato costa 6 euro in più della torta alla panna.",Quanto costa la torta alla panna?,9,2012_05_SNV
+988,multipla,Un tappetino rettangolare ha l’area di circa 6000 cm^2. Un lato misura 81 cm.,"Quale tra le seguenti rappresenta una stima corretta della misura dell’altro lato?
+A. Tra 50 cm e 60 cm
+B. Tra 60 cm e 70 cm
+C. Tra 70 cm e 80 cm
+D. Tra 80 cm e 90 cm",C,2012_05_SNV
+995,multipla,"La signora Giulia prepara 3 crostate seguendo la ricetta che vedi qui sotto.
+Dosi per una crostata:
+250 g di farina
+200 g di zucchero
+175 g di burro
+300 g di marmellata
+La signora Giulia usa 35 g di burro per ungere ognuna delle tre teglie in cui cuoce le crostate.","Quale espressione permette di calcolare la quantità totale
+di burro usata dalla signora Giulia?
+A. 175 + 35 x 3
+B. 175 x 3 + 35
+C. 175 x 3 + 35 x 3
+D. (175+3) x 35",C,2012_05_SNV
+996,numero,"Marta è appassionata di fumetti. La nonna le regala 20 euro e Marta decide di
+spenderli per acquistare dei giornalini che costano € 2,20 l’uno.",Quanti giornalini riesce a comprare al massimo?,9,2012_05_SNV
+997,multipla,"Antonella parcheggia nel garage di un grattacielo che si trova al quarto piano
+sotto il livello zero (piano terra). Sale con l’ascensore per 24 piani.","A quale piano Antonella uscirà dall’ascensore?
+A. 16
+B. 20
+C. 24
+D. 28",B,2012_05_SNV
+1006,multipla,"A ogni compleanno, la nonna regala a Mario una somma di denaro in euro uguale a
+5 volte l’età che compie. Quest’anno, oltre al solito regalo, la nonna dà a
+Mario 10 euro in più.","Se è il numero di anni che Mario compie quest’anno, quale
+delle seguenti formule esprime la somma ricevuta da Mario?
+A. 10N + 5
+B. 5N +10
+C. N + 10
+D. N + 15",B,2012_06_SNV
+1007,multipla,"Osserva questa espressione:
+3 x 3 + 6 : 3","Quale dei seguenti problemi può essere risolto con l’espressione?
+Problema A. La mamma compra per ognuno dei suoi tre bambini un quaderno che costa tre euro.
+Compra anche sei euro di materiale vario per la scuola. Quanto spende in tutto
+per ogni bambino? 
+Problema B. Luigi compra per sé tre confezioni da tre matite ciascuna.
+Compra anche una confezione da 6 matite che divide con i suoi due fratelli.
+Quante matite ha in tutto Luigi? 
+Problema C. Tre amiche comprano ognuna tre caramelle e sei
+cioccolatini. Si dividono i dolci tra loro in parti uguali. Quanti dolci avrà
+ognuna di loro? 
+Problema D. Mario fa a piedi tre chilometri al giorno per tre giorni
+consecutivi; il giorno successivo fa sei chilometri. Quanti chilometri ha fatto
+in media al giorno?
+",B,2012_06_SNV
+1009,numero,"In un test di matematica vengono dati 3 punti per ogni risposta corretta e
+tolti 2 punti per ogni risposta sbagliata o non data. Le domande del test sono
+12 in tutto.",Qual è il punteggio massimo che si può ottenere?,36,2012_06_SNV
+1009,multipla,"In un test di matematica vengono dati 3 punti per ogni risposta corretta e
+tolti 2 punti per ogni risposta sbagliata o non data. Le domande del test sono
+12 in tutto.","b. Se Bianca risponde correttamente a 7 domande, che punteggio ottiene?
+A. 5
+B. 11
+C. 14
+D. 21",B,2012_06_SNV
+1011,numero,"Anna deve spedire due pacchi alle sue cugine che abitano a Bari. All’ufficio
+postale le danno le informazioni riportate nella seguente tabella:
+Peso Costo per un pacco
+Fino a 400 g 3,00 euro
+Da 401 g a 500 g 3,25 euro
+Da 501 g a 600 g 3,50 euro
+Le dicono, inoltre, che il prezzo aumenta nello stesso modo fino a 4 000 g, al
+di sopra dei quali il costo di spedizione per un pacco è di 13,00 euro.","Il primo pacco che Anna deve spedire pesa 850 grammi. Quanto spende per
+spedirlo?","4,25 euro",2012_06_SNV
+1015,numero,"Marco vuole preparare una torta al cioccolato per il suo compleanno. La ricetta
+dice che occorrono 600 g di cioccolato. Al supermercato vendono tavolette di
+cioccolata da 250 g l’una.",Qual è il numero minimo di tavolette di cioccolata che Marco deve comprare?,3,2012_06_SNV
+1015,numero,"Marco vuole preparare una torta al cioccolato per il suo compleanno. La ricetta
+dice che occorrono 600 g di cioccolato. Al supermercato vendono tavolette di
+cioccolata da 250 g l’una.","Se ogni tavoletta è formata da 10 quadretti, quanti quadretti di cioccolata
+servono a Marco per preparare la torta?",24,2012_06_SNV
+1016,multipla,"Osserva la seguente divisione:
+Dividendo  Divisore  Quoziente
+     144     :     36      =     4","a. Cosa accade al quoziente se divido sia il dividendo sia il divisore per 2?
+A. Il risultato viene diviso per 2
+B. Il risultato viene moltiplicato per 2
+C. Il risultato viene diviso per 4
+D. Il risultato non cambia",D,2012_06_SNV
+1016,numero,"Osserva la seguente divisione:
+Dividendo  Divisore  Quoziente
+     144     :     36      =     4",Moltiplica il divisore per 2. Qual è il risultato?,2,2012_06_SNV
+1021,multipla,"L’insegnante chiede ai suoi alunni: un triangolo equilatero e un quadrato
+possono avere lo stesso perimetro?
+Anna risponde: No. Infatti il triangolo ha tre lati e il quadrato ne ha
+quattro.
+Luigi risponde: No. Infatti un quadrato è sempre più grande di un triangolo.
+Ugo risponde: Sì. Quando succede i lati del triangolo sono più lunghi di quelli
+del quadrato.
+Fabiana risponde: Sì. Quando succede il lato del triangolo è uguale a quello
+del quadrato.","Chi ha ragione?
+A. Anna
+B. Luigi
+C. Ugo
+D. Fabiana",C,2012_06_SNV
+1023,multipla,"Osserva la seguente espressione.
+(35 + a) x 2 ","Se si sostituisce con un numero naturale, il risultato
+A. sarà sempre un multiplo di a
+B. sarà sempre un multiplo di 35
+C. sarà sempre un numero dispari
+D. sarà sempre un numero pari",D,2012_06_SNV
+1025,multipla,"In un negozio di articoli per la casa, si vendono un contenitore con due
+mestoli che costa 19 euro e un altro contenitore uguale al primo, ma con tre
+mestoli, che costa 23 euro.","a. Qual è il costo del solo contenitore?
+A. 4 euro
+B. 8,50 euro
+C. 11 euro
+D. 15 euro",C,2012_06_SNV
+1030,multipla,"All’università un esame di inglese prevede uno scritto e un orale e il voto
+massimo per ciascuna prova è 30. Il voto dello scritto vale il doppio rispetto
+al voto dell’orale. Piero prende 24 allo scritto e 30 all’orale.","a. Quale sarà il voto finale di Piero nell’esame di inglese?
+A. 25
+B. 26
+C. 27
+D. 28",B,2012_08_PN
+1031,multipla,"L’Indice di Massa Corporea (IMC) è un indicatore del peso forma di una persona.
+L’IMC si calcola con la seguente formula:
+IMC = peso / altezza^2
+dove il peso è espresso in chilogrammi e l’altezza in metri.","a. Carlo, un ragazzo di 16 anni, pesa 70 kg ed è alto 1,8 m. Qual è il suo
+Indice di Massa Corporea?
+A. circa 3,8
+B. circa 19,4
+C. circa 21,6
+D. circa 38,9",C,2012_08_PN
+1035,multipla,"Per scavare le gallerie di una linea della metropolitana si fa uso di una
+macchina cilindrica che sposta la terra, come quella che vedi in figura. La
+galleria che la macchina riesce a scavare ha un diametro di 6,80 m. Oggi la
+macchina ha scavato un tratto lungo 10 metri.","a. Il volume di terra che è stato rimosso è
+A. circa 70 m3
+B. circa 120 m3
+C. circa 360 m3
+D. circa 470 m3",C,2012_08_PN
+1040,multipla,"L’insegnante chiede: «Un numero pari, maggiore di 2, si può sempre scrivere
+come somma di due numeri dispari diversi fra loro?». Qui sotto ci sono le
+risposte di quattro studenti.","Chi dà la risposta esatta e la giustifica
+correttamente?
+A. Antonio: Sì, perché la somma di due numeri dispari è un numero pari
+B. Barbara: No, perché 6 = 4 + 2
+C. Carlo: Sì, perché posso scriverlo come il numero dispari che lo precede più 1
+D. Daniela: No, perché ogni numero pari può essere scritto come somma di due
+numeri uguali fra loro.",C,2012_08_PN
+1042,multipla,"Una grande azienda nel 2009 aveva 100 impiegati. Nell’anno 2010 il numero degli
+impiegati è diminuito del 20% rispetto al 2009 mentre nel 2011 è aumentato del
+20% rispetto al 2010.","Al termine dei due anni gli impiegati dell’azienda sono
+A. diminuiti del 4%
+B. diminuiti del 10%
+C. aumentati del 4%
+D. aumentati del 10%",A,2012_08_PN
+1047,multipla,"L'autostrada A11 collega i caselli di Firenze-Peretola e di Pisa Nord con un
+percorso lungo 81 km. La seguente tabella riporta la distanza in chilometri di
+tutti i caselli autostradali dal casello di Firenze-Peretola.
+km Nome casello
+0 Firenze-Peretola
+4,2 Firenze Ovest
+9 Prato Est
+16,8 Prato Ovest
+27,4 Pistoia
+39 Montecatini Terme
+46,4 Chiesina Uzzanese
+49,3 Altopascio
+57,2 Capannori
+66 Lucca
+81 Pisa Nord","a. Quali sono i due caselli autostradali più vicini fra loro?
+A. Firenze-Peretola – Firenze Ovest
+B. Chiesina Uzzanese – Altopascio
+C. Firenze Ovest Prato Est
+D. Altopascio Capannori",B,2012_08_PN
+1048,numero,"Osserva questa moltiplicazione:
+17 x 36 = 612","Ora scrivi il risultato delle seguenti moltiplicazioni.
+17 x 3,6","61,2",2012_08_PN
+1048,numero,"Osserva questa moltiplicazione:
+17 x 36 = 612","17 x 0,36","6,12",2012_08_PN
+1048,numero,"Osserva questa moltiplicazione:
+17 x 36 = 612","1,7 x 360",612,2012_08_PN
+1048,numero,"Osserva questa moltiplicazione:
+17 x 36 = 612","1,7 x 3,6","6,12",2012_08_PN
+1050,multipla,"Una fotografia ha le dimensioni di 10 cm x 15 cm. Luciana la
+ingrandisce in proporzione; dopo l’ingrandimento la dimensione maggiore misura
+18 cm.","Quanto misura l’altra dimensione?
+A. 12 cm
+B. 15 cm
+C. 16 cm
+D. 18 cm",A,2012_08_PN
+1051,numero,"In una stazione meteorologica sulle Alpi sono state registrate le temperature
+alle ore 8:00 per una settimana e riportate nella tabella qui sotto.
+Giorno Temperatura alle 8:00
+Lunedì  -7 °C
+Martedì -3 °C
+Mercoledì +1 °C
+Giovedì -5 °C
+Venerdì 0 °C
+Sabato +3 °C
+Domenica -3 °C",Calcola la media aritmetica delle temperature riportate in tabella.,-2 °C,2012_08_PN
+1057,multipla,Si sa che 2^10 = 1024.,"Quale fra le seguenti potenze del 10 è quella che più si avvicina a 2^70?
+A. 10^24
+B. 10^21
+C. 10^24
+D. 10^7",B,2012_10_SNV
+1064,numero,"È data l’equazione (3k-6)x - 5k + 2 = 0, in cui x è l'incognita e k è un numero reale.
+",La soluzione dell'equazione è 0 per k =,2/5,2012_10_SNV
+1066,multipla,"La seguente tabella riporta il numero di occupati, in migliaia, in Italia in
+ciascuno degli anni dal 1995 al 2005.
+Anni Occupati (in migliaia)
+1995 20240
+1996 20326
+1997 20384
+1998 20591
+1999 20847
+2000 21210
+2001 21604
+2002 21913
+2003 22241
+2004 22404
+2005 22563","a. Quale tra le seguenti espressioni dà come risultato l'aumento percentuale
+del numero di occupati nel 2001 rispetto al numero di occupati nel 2000?
+A. (21604/21210)x100
+B. (394/21210)x100
+C. (21210/21604)x100
+D. (394/21604)x100",B,2012_10_SNV
+1067,multipla,"Nelle ultime elezioni svoltesi in un paese europeo è andato a votare il 70%
+degli aventi diritto al voto. Di questi il 20% ha votato per il partito A.","Quale percentuale di aventi diritto al voto ha votato per il partito A?
+A. 60%
+B. 50%
+C. 20%
+D. 14%",D,2012_10_SNV
+1071,multipla,Giovanni afferma che (3/40)^80 è maggiore di (3/40)^81.,"Ha ragione?
+A. Giovanni ha ragione perché quando si eleva a potenza una qualsiasi frazione
+il risultato diminuisce all’aumentare dell’esponente.
+B. Giovanni non ha ragione perché l’esponente della seconda frazione è maggiore
+dell’esponente della prima.
+C. Giovanni ha ragione perché moltiplicando (3/40)^80 per 3/40, che è minore di 1, si ottiene
+un numero minore di (3/80)^80 .
+D. Giovanni non ha ragione perché calcolando (3/40)^81  si ottiene una frazione con un
+numeratore maggiore di quello di (3/40)^80.",C,2012_10_SNV
+1073,multipla,L’espressione a^37 + a^38  è uguale a,"A. 2a^75
+""B. a^75
+C. a^37(a+1)
+D.a^(37x38)""",C,2012_10_SNV
+1075,numero,"Un turista italiano in viaggio in Svizzera, prima di cambiare i suoi euro in
+franchi, esamina le seguenti proposte fatte da due banche:
+Banca A: 1 euro viene scambiato con 1,412 franchi senza spese.
+Banca B: 1 euro viene scambiato con 1,416 franchi con una commissione fissa di
+2 franchi.","Se il turista cambia 300 euro, quanti franchi ottiene presso la banca A?","423,60 Accettabile qualunqua altra cifra compresa tra 423 e 424 (estremi
+inclusi)",2012_10_SNV
+1077,multipla,"In un negozio un abito è messo in vendita con uno sconto del 30% sul prezzo
+originario. Durante la stagione dei saldi il prezzo già scontato viene ancora
+abbassato del 10%.","Qual è la percentuale complessiva di sconto sul prezzo originario dell'abito?
+A. 20%
+B. 33%
+C. 37%
+D. 40%",C,2012_10_SNV
+1085,numero,"Anna gioca a figurine con Paola; durante il gioco perde 6 figurine, ma gliene
+restano ancora 36.",a. Quante figurine aveva all’inizio?,42,2011_02_SNV
+1093,numero,"La mamma di Luca per fare 2 panini ha usato:
+4 fette di pane;
+2 fette di prosciutto cotto;
+1 mozzarella.","Per fare 4 panini ha bisogno di: 
+.... fette di pane; 
+.... fette di prosciutto; 
+.... mozzarelle","8, 4, 2002",2011_02_SNV
+1097,numero,In una gara di corsa Marco è arrivato secondo e Carlo è arrivato quinto.,Quanti bambini sono arrivati dopo di Marco e prima di Carlo?,2,2011_02_SNV
+1099,multipla,"Osserva il riquadro:
+12 x 3 = 12 + 12 + 12","Quello che è scritto nel riquadro è corretto?
+A. No, perché il risultato di 12 x 3 non è 12
+B. Sì, perché moltiplicare 12 per 3 è come sommare 12 tre volte
+C. No, perché da una parte c’è il segno x e dall’altra il segno +",B,2011_02_SNV
+1100,vero/falso,"Le lettere della parola “ITALIANI” sono state scritte ognuna su un cartoncino.
+Gli 8 cartoncini, tutti uguali per forma e dimensione, sono stati messi in un
+sacchetto","Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera o falsa.
+Prendendo a caso un cartoncino dal sacchetto
+a. è più probabile estrarre una vocale che una consonante",V,2011_05_SNV
+1105,multipla,"Martina usa la calcolatrice per moltiplicare 721 per 7,25. Si sbaglia e
+dimentica di digitare la virgola sulla tastiera.","Per correggere il suo errore deve
+A. moltiplicare il risultato per 100
+B. aggiungere 100 al risultato
+C. dividere il risultato per 10
+D. dividere il risultato per 100",D,2011_05_SNV
+1108,multipla,"In una città il biglietto del bus costa 1,10 euro ed è valido per 90 minuti.","Se Carlo timbra alle ore 9:04, a che ora scadrà il suo biglietto?
+A. 10:14
+B. 10:24
+C. 10:34
+D. 11:34",C,2011_05_SNV
+1111,multipla,"Per aggiornare un libro di scienze di 280 pagine si tolgono 2 capitoli di 50
+pagine l’uno e si aggiungono 3 capitoli di 40 pagine l’uno. La revisione
+comporta un aumento del prezzo del nuovo libro di 7,60 euro.","Che cosa NON puoi calcolare con i dati del problema?
+A. Il numero totale di pagine del nuovo libro
+B. Quante pagine ci sono in più nel nuovo libro
+C. Quale sarà il prezzo del nuovo libro
+D. Quanti capitoli ci sono in più nel nuovo libro",C,2011_05_SNV
+1119,completa frase,"Leggi il seguente problema: Angela compra in un supermercato dei sacchetti di
+patatine a 1,50 euro l’uno e una bottiglia di aranciata da 2,50 euro. Se paga
+con una banconota da 10 euro, quanto riceve di resto?","
+Per poter risolvere il problema quale dato manca?",Il numero di sacchetti di patatine,2011_05_SNV
+1122,multipla,"Leggi il seguente problema: Carlo compra 3 bustine di figurine che costano 0,90
+euro l’una. Ogni bustina contiene 5 figurine. Quanto spende in tutto?","Scegli tra le seguenti espressioni quella che risolve correttamente il
+problema.
+A. 3 x 5 x 0,9
+B. 1(3 + 5) x 0,9
+C. 3 x 0,9
+D. 3 x 5",C,2011_05_SNV
+1124,numero,Il motorino di Giorgio consuma in media 1 litro di benzina per fare 20 km.,"Quanti chilometri all’incirca può fare con 4 litri?
+chilometri",80,2011_05_SNV
+1130,multipla,"Piero è in piedi davanti alla finestra della sua stanza che guarda verso SUD.
+Si gira a destra di 90° e poi ancora a destra di 90°.","In che direzione guarda adesso?
+A. Sud
+B. Ovest
+C. Nord
+D. Est",C,2011_05_SNV
+1131,multipla,"Un gestore di telefonia mobile fa pagare € 0,02 come scatto alla risposta e €
+0,01 per ogni secondo di telefonata.","Se fai una telefonata di 36 secondi, quanto spendi?
+A. 0,42 euro
+B. 0,40 euro
+C. 0,38 euro
+D. 0,36 euro",C,2011_06_SNV
+1133,multipla,"Angelo, Marco, Piero e Samuel partecipano a una corsa campestre.
+Angelo taglia il traguardo alle 15:03
+Samuel arriva 10 minuti prima di Angelo
+Piero arriva 7 minuti dopo Samuel
+Marco arriva 2 minuti dopo Piero","a. Chi vince?
+A. Angelo
+B. Marco
+C. Piero
+D. Samuel",D,2011_06_SNV
+1144,multipla,A una conferenza sono presenti 60 persone. Gli uomini sono 12 più delle donne.,"a. Quante sono le donne?
+A. 18
+B. 24
+C. 42
+D. 48",B,2011_06_SNV
+1145,multipla,"Nella seguente tabella è indicato il numero di clienti che il ristorante “Da
+zia Aurelia” ha avuto nel corso di una settimana.
+Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì Sabato Domenica
+      10         15           5              30            50        100         100","Il proprietario dice che in quella settimana i clienti sono stati in media 50
+al giorno ma si sbaglia. Perché?
+A. Perché per due giorni i clienti sono stati 100
+B. Perché la media è superiore a 50
+C. Perché la media è inferiore a 50
+D. Perché solo il venerdì i clienti sono stati 50",C,2011_06_SNV
+1150,numero,"Per preparare un tortino di patate per 4 persone servono:
+600 g di patate
+300 g di passata di pomodoro
+2 acciughe sotto sale
+capperi, olive, olio e sale a piacere.
+Carlo fa un tortino più grande usando gli stessi ingredienti in queste
+quantità:
+1500 g di patate
+750 g di passata di pomodoro
+5 acciughe sotto sale
+capperi, olive, olio e sale a piacere.",Per quante persone Carlo ha preparato il tortino?,10,2011_06_SNV
+1151,multipla,Si lanciano due dadi e si calcola la differenza dei punti sui due dadi.,"In quanti modi si può ottenere 0?
+A. Mai
+B. In un solo modo
+C. In 6 modi
+D. In 12 modi",C,2011_06_SNV
+1153,multipla,"Sergio sale sull’autobus e timbra il biglietto, che vale per 90 minuti, alle
+ore 9:04. Scende in centro per fare spese e ritorna alla fermata dell’autobus
+alle 9:58. Il tragitto fino a casa dura circa 10 minuti.","Entro quanto tempo deve arrivare l’autobus perché Sergio possa utilizzare ancora lo stesso
+biglietto?
+A. Cinque minuti
+B. Un quarto d’ora
+C. 26 minuti
+D. 48 minuti",C,2011_06_SNV
+1154,multipla,"Un gruppo composto da 18 adulti e 9 bambini vuole fare una gita in auto. Ogni
+auto può trasportare fino a 5 persone e tra di loro ci possono essere al
+massimo 2 bambini.","Qual è il numero minimo di auto per portare tutti in gita?
+A. 7
+B. 6
+C. 5
+D. 4",B,2011_06_SNV
+1155,multipla,Roberto pensa a un numero intero e lo triplica.,"a. Quale di questi numeri NON può essere certamente il risultato
+dell’operazione?
+A. 150
+B. 126
+C. 75
+D. 55",D,2011_06_SNV
+1161,vero/falso,"L’insegnante chiede: Che cosa succede se si addizionano tre numeri dispari
+consecutivi?","Quattro studenti rispondono nel modo seguente. Indica
+con una crocetta se le affermazioni fatte dagli studenti sono vere o false.
+a. Luisa: si ottiene sempre un numero dispari",V,2011_08_PN
+1164,numero,"Giovanni e Caterina si stanno allenando in piscina. Nuotano entrambi alla
+stessa velocità ma Giovanni ha cominciato più tardi ad allenarsi. Quando
+Giovanni ha fatto 10 vasche, Caterina ne ha fatte 30.","Al termine
+dell’allenamento Giovanni ha fatto 50 vasche; quante ne ha fatte Caterina?",70,2011_08_PN
+1165,multipla,"Antonio e Giada partecipano a una gara a quiz. Per ogni risposta esatta si
+assegnano due punti mentre per ogni risposta sbagliata si toglie un punto.
+L’esito della gara è il seguente:
+Antonio ha dato 11 risposte esatte e 9 sbagliate;
+Giada ha dato 6 risposte esatte e 14 sbagliate.","Quali sono i punteggi finali dei due ragazzi?
+A. +13; +2
+B. +13; -2
+C. +2; +8
+D. +2; -8",B,2011_08_PN
+1167,multipla,"Giulio sa che nel negozio A e nel negozio B le bottiglie di olio della marca
+che preferisce hanno lo stesso prezzo. Sua moglie gli dice che oggi, su
+quell’olio, nel negozio A fanno l’offerta compri 3 e paghi 2 e nel negozio B
+fanno lo sconto del 40%. Giulio deve comprare 3 bottiglie d’olio.","a. In quale negozio gli conviene comprarle?
+""A. Negozio A
+B. Negozio B""",B o negozio B,2011_08_PN
+1170,multipla,"Per scegliere chi deve lavare i piatti del pranzo, Marco, Lorenzo e Livia
+decidono di lanciare due volte una moneta da 1 euro come quella che vedi in
+figura:
+Testa Croce
+Stabiliscono che:
+se verranno 2 croci, laverà i piatti Marco;
+se verranno 2 teste, laverà i piatti Livia;
+se verranno una testa e una croce, laverà i piatti Lorenzo.","a. Pensi che tutti e tre abbiano la stessa probabilità di lavare i piatti?
+A. Sì
+B. No",B,2011_08_PN
+1175,multipla,"Sara chiede agli studenti della sezione musicale della sua scuola qual è la
+loro materia preferita. Nella tabella ha riportato i risultati della sua
+inchiesta:
+Materia Numero di preferenze
+Musica 26
+Matematica 18
+Italiano 13
+Inglese 8
+Sara conclude che la musica è la materia preferita dagli studenti della sua
+scuola.","Quale tra le seguenti motivazioni spiega meglio perché la sua conclusione
+potrebbe non essere valida?
+A. Sara non ha distinto le preferenze dei maschi da quelle delle femmine.
+B. Sara avrebbe dovuto intervistare solo gli studenti di terza media della
+scuola.
+C. Gli studenti intervistati non sono rappresentativi di tutti gli studenti
+della scuola.
+D. Gli studenti sono stati intervistati solo una volta.",C,2011_08_PN
+1176,multipla,"La formula L = L0 + K x P esprime la lunghezza L di una molla al
+variare del peso P applicato. L0 rappresenta la lunghezza in centimetri
+“a riposo” della molla; K indica di quanto sî allunga in centimetri la
+molla quando le si applica una unità di peso.","Quale delle formule elencate si adatta meglio alla seguente descrizione:
+"" E' una molla molto corta e molto dura (cioè molto resistente lla trazione)""?
+A.  L = 10 +0,5 x P
+B. L = 10 + 7 x P
+C. L = 80 + 0,5 x P
+D. L = 80 + 7  x P",A,2011_08_PN
+1178,numero,Un bicchiere contiene 1/4 di litro di acqua.,"Se si vuole riempire una bottiglia da 1,5 litri, quanti bicchieri di acqua
+bisogna versare nella bottiglia?",6,2011_08_PN
+1179,multipla,"Si vuole dipingere un muretto di separazione tra i giardini di due case
+adiacenti. Il muretto, lungo 5 m, con uno spessore di 0,2 m e una altezza di 1
+m, appoggia con una delle facce laterali sulla parete delle case.","Quanto misura la superficie da dipingere?
+A. 10,4 m2
+B. 11,2 m2
+C. 11,4 m2
+D. 12,4 m2",B,2011_08_PN
+1180,multipla,"La seguente tabella mostra il numero di iscritti a un club sportivo.
+             Minori di 18 anni Maggiori di 18 anni
+Maschi            20                      15
+Femmine        18                       22","a. Se viene scelta a caso una delle persone iscritte al club, qual è la
+probabilità che sia un maschio?
+A. 20/35
+B. 1/2
+C. 35/40
+D. 35/75",D,2011_08_PN
+1187,multipla,"La corriera passa alle 6:30 alla fermata dove sale Giorgio. Nel 40% dei casi è
+in orario, nel 50% dei casi ha un ritardo di 5 minuti e nei rimanenti casi ha
+un ritardo di 10 minuti.","Se Giorgio arriva alla fermata alle 6:34, che
+probabilità ha di prendere la corriera?
+A. 10%
+B. 40%
+C. 50%
+D. 60%",D,2011_10_SNV
+1188,multipla,Un triangolo ha un lato di 6 cm e uno di 10 cm.,"Quale tra le seguenti non può essere la misura della lunghezza del terzo lato?
+A. 6,5 cm
+B. 10 cm
+C. 15,5 cm
+D. 17 cm",D,2011_10_SNV
+1190,multipla,"L’età della Terra è valutata intorno ai 4,5 × 10^9 anni. L’Homo Erectus è
+comparso circa 10^6 anni fa.","Qual è la stima che più si avvicina all’età che la
+Terra aveva quando è comparso l’Homo Erectus?
+A. 4,5 x 10^9 anni
+B. 3,5 x 10^9 anni
+C. 4,5 x 10^6 anni
+D. 4,5 x 10^3 anni",A,2011_10_SNV
+1196,multipla,"La relazione seguente esprime la spesa annuale per l’automobile, composta da
+una parte fissa e da una parte proporzionale al numero di km percorsi:
+S = F + c x k
+dove F sono le spese fisse, c è il costo al km e k è il numero di km percorsi.
+Nella tabella sono riportate le spese fisse e il costo al km per alcuni tipi di
+automobile.
+                                Auto A               Auto B              Auto C               Auto D
+Spese fisse F      900 euro          580 euro          650 euro          1200 euro
+Costo al km c      0,25 euro/km   0,33 euro/km   0,27 euro/km   0,31 euro/km","a. Se percorro 10 000 km all’anno, quale auto è più conveniente?
+A. L’auto A
+B. L’auto B
+C. L’auto C
+D. L’auto D",C,2011_10_SNV
+1198,numero,"L’insegnante di inglese dà ai suoi studenti un test formato da 25 domande e
+spiega che il punteggio totale p è calcolato assegnando 4 punti per ogni
+risposta esatta e togliendo 2 punti per ogni risposta sbagliata o mancante.",a. Il punteggio massimo possibile è?,100,2011_10_SNV
+1199,multipla,"L’insegnante chiede: ""Se n è un numero naturale qualsiasi, cosa si ottiene
+addizionando i tre numeri 2n+1, 2n+3 e 2n+5"" ?
+Mario afferma: ""Si ottiene sempre il triplo di uno dei tre numeri""
+Luisa risponde: ""Si ottiene sempre un numero dispari""
+Giovanni dice: ""Si ottiene sempre un multiplo di 3""","Chi ha ragione?
+A. Tutti e tre
+B. Solo Mario
+C. Solo Luisa
+D. Solo Giovanni",A,2011_10_SNV
+1204,multipla,"La seguente tabella riporta il peso alla nascita, suddiviso in 4 classi, di 30
+neonati:
+Classi di peso (in kg) Numero neonati
+Da 1 kg e fino a 2 kg            7
+Più di 2 kg e fino a 3 kg       8
+Più di 3 kg e fino a 4 kg     12
+Più di 4 kg e fino a 5 kg      3","Quale delle seguenti espressioni devi usare per trovare il peso medio dei 30
+neonati?
+A. (1,5 + 2,5 + 3,5 + 4,5)/30
+B. (7 + 8 + 12 + 3)/4
+C. (1,5x7 + 2,5x8 + 3,5x12 + 4,5x3)/30
+D. (1,5x7 + 2,5x8 + 3,5x12 + 4,5x3)/4",C,2011_10_SNV
+1208,multipla,"Le dimensioni di una piazza rettangolare di una grande città sono circa 620 m ×
+120 m.
+Le stime comparse sui giornali sul numero di partecipanti a una manifestazione
+che ha riempito la piazza variano da 100000 a oltre 1000000.","a. Sapendo che diverse fotografie scattate durante la manifestazione
+evidenziano una densità di circa 4 persone al metro quadro, che cosa si può
+concludere circa l’effettivo numero dei partecipanti?
+A. Le stime dei giornali sono tutte errate perché dalle informazioni
+disponibili i
+partecipanti non potevano essere più di 20000.
+B. Una stima ragionevole è di circa 300000 partecipanti.
+C. Ha ragione chi ha parlato di più di un milione di partecipanti.
+D. La piazza non può contenere molte persone più di uno stadio, quindi c’erano
+meno di 150000 partecipanti",B,2011_10_SNV
+1209,multipla,"La formula l = l0 + k P esprime la lunghezza l di una molla al variare del peso
+P applicato. rappresenta la lunghezza in centimetri “a riposo” della molla; k
+indica di quanto si allunga in centimetri la molla quando si applica una unità
+di peso.","Quale delle formule elencate si adatta meglio alla seguente descrizione:
+""È una molla molto lunga e molto resistente alla trazione""?
+A. l = 15 + 0,5 P
+B. l = 75 + 7 P
+C. l = 70 + 0,01 P
+D. l = 60 + 06 P",C,2011_10_SNV
+1210,numero,"Per l’acquisto di un computer sono stati spesi 300 euro. Il prezzo è composto
+dal costo base più l’IVA, pari al 20% del costo base.",Quanto si è pagato di IVA?,50 euro,2011_10_SNV
+1212,multipla,"Carlotta, nel periodo di Natale, lavora come commessa in un negozio di
+calzature e guadagna 8 euro all’ora più una commissione del 5% sul ricavo
+totale delle scarpe che riesce a vendere.","Quale formula esprime il suo guadagno
+g, se lavora h ore e vende scarpe per un valore totale di s euro?
+A. g = 8h + 0,05s
+B. g = 8h + 0,5s
+C. g = 5h + 8s
+D. g = 8h + 5s",A,2011_10_SNV
+1213,multipla,"In un torneo di calcio fra scuole una squadra guadagna 3 punti se vince, 1
+punto se pareggia e nessun punto se perde. Una squadra ha vinto tante partite
+quante ne ha pareggiate.","Quale dei seguenti punteggi non può aver totalizzato
+la squadra?
+A. 24
+B. 28
+C. 30
+D. 32",C,2011_10_SNV
+1217,numero,Elena ha raccolto 18 conchiglie al mattino e 13 il pomeriggio.,Quante conchiglie ha ora Elena?,31,2010_02_SNV
+1219,multipla,"Il maestro ha 3 scatole da 8 matite ciascuna e regala una matita ad ognuno dei
+suoi 22 alunni.","Al maestro
+A. non restano matite
+B. resta una matita
+C. restano due matite",C,2010_02_SNV
+1223,multipla,Sandro ha 28 euro. Il suo amico Stefano ne ha la metà.,"Quanti euro ha Stefano?
+A. 14
+B. 18
+C. 24",A,2010_02_SNV
+1226,multipla,"Osserva il riquadro:
+17 + 46 = 60 + 3","Perché quello che è scritto nel riquadro è corretto?
+A. Perché ci sono due numeri a destra e due a sinistra del segno di uguale
+B. Perché il risultato della prima addizione è uguale al risultato della
+seconda addizione
+C. Perché 60 è il risultato di 17 46",B,2010_02_SNV
+1228,multipla,"La maestra ha preparato un cartellone e ha chiesto a ogni bambino della sua
+classe di scrivere il proprio nome al posto giusto. Alcuni alunni hanno scritto
+il loro nome e il cartellone si presenta così:
+               Hanno gli occhiali      Non hanno gli occhiali
+Maschi           Luca                                Carlo
+Femmine   Silvia, Jasmine                  Teresa","Paola non ha gli occhiali. Dove scriverà il proprio nome?
+A. Dove l’ha scritto Teresa
+B. Dove l’ha scritto Carlo
+C. Dove l’ha scritto Silvia",A,2010_02_SNV
+1230,multipla,Marco ha sistemato le sue conchiglie in una scatola con 6 scomparti. In ogni scomperto ha messo 3 conchiglie.,"Quale dei seguenti calcoli per trovare il numero delle conchiglie è sbagliato?
+A. 6 + 6
+B. 6 x 3
+C. 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3",A,2010_02_SNV
+1232,multipla,"Andrea, Marco e Luca giocano a figurine. Luca ha 13 figurine più di Andrea. Marco ha 12 figurine più di Luca.","Chi ha più figurine?
+A. Andrea
+B. Marco
+C. Luca",B,2010_02_SNV
+1233,multipla,Mara raccoglie 24 fiori e ne regala 4 a ognuna delle sue cugine.,"Quante sono le
+cugine di Mara, sapendo che non le rimane nessun fiore?
+A. 4
+B. 6
+C. 8",B,2010_02_SNV
+1234,multipla,"Osserva la seguente operazione:
+23 -  11 = 12","Qual è il problema che si può risolvere con questa operazione?
+A. Paolo possiede 23 macchinine rosse e 11 macchinine blu. Quante macchinine
+rosse ci sono in più di quelle blu?
+B. Paolo possiede 23 macchinine rosse e 11 macchinine blu. Quante sono in tutto
+le macchinine?
+C. Paolo possiede 23 macchinine rosse e 11 macchinine blu. Quante sono le
+macchinine blu?",A,2010_02_SNV
+1238,multipla,"Roberto porta in classe dei cioccolatini da dividere con i suoi compagni. In
+classe sono in tutto 18 alunni e gliene spetta uno a testa.","Se fossero 6 bambini a dividersi in parti uguali gli stessi cioccolatini,
+quanti ne avrebbe ciascuno?
+A. 2
+B. 3 
+C. 4
+D. 6",B,2010_05_SNV
+1241,multipla,"Per incorniciare una fotografia rettangolare è stato utilizzato 1 metro di
+cornice. Un lato della fotografia misura 20 cm.","Quanto misura l’altro lato?
+A. 30 cm
+B. 50 cm
+C. 60 cm
+D. 80 cm",A,2010_05_SNV
+1243,multipla,"Lo scorso anno 90 ragazzi hanno seguito un corso di nuoto con 6 istruttori.
+Ognuno dei 6 istruttori aveva lo stesso numero di ragazzi.Quest’anno si sono
+iscritti 30 ragazzi in più. Se si vuole che il numero di ragazzi per ogni
+istruttore resti lo stesso, quanti istruttori saranno ora necessari?
+Quattro bambini hanno risposto così:
+Mattia: Se faccio 90 + 30 = 120 trovo i bambini di quest’anno.
+             Calcolando 90 : 6 = 15 scopro quanti istruttori servono in più.
+             Allora 6 + 15 = 21 sono gli istruttori necessari quest’anno.
+Jamal: 90 + 30 = 120 bambini complessivi
+             90 : 6 = 15 bambini per ogni istruttore
+             120 : 15 = 8 istruttori necessari
+Alice: Se faccio 90 + 30 = 120 trovo i bambini di quest’anno.
+           Calcolando 120 : 6 = 20 scopro quanti istruttori servono in più.
+           Allora 20 + 6 = 26 sono gli istruttori necessari quest’anno.
+Sara: 90 + 30 = 120 bambini complessivi
+          90 : 6 = 15 bambini per ogni istruttore
+          30 : 15 = 2 istruttori in più
+15 + 2 = 17 istruttori necessari","Chi ha seguito il procedimento corretto?
+A. Mattia
+B. Jamal
+C. Alice
+D. Sara",B,2010_05_SNV
+1248,multipla,La somma degli anni di Anna e degli anni di Carlo è 57.,"a. Se Carlo ha 7 anni più di Anna, quanti anni ha Anna?
+A. 25
+B. 28
+C. 32
+D. 50",A,2010_05_SNV
+1249,multipla,"Cinzia usa la calcolatrice per moltiplicare 27 e 34. Si sbaglia e digita sulla
+tastiera 27 × 33.","Per correggere il suo errore deve aggiungere al risultato:
+A. 34
+B. 1
+C. 33
+D. 27",D,2010_05_SNV
+1251,multipla,"Sandro ha 20 dm di spago per chiudere quattro pacchi che deve spedire. Per ogni
+pacco gli servono 60 cm di spago.","Riuscirà a chiudere i quattro pacchi?
+A. No, perché 60 è maggiore di 20
+B. Sì, perché 20 dm sono più di 6 dm
+C. No, perché 240 cm sono più di 20 dm
+D. Sì, perché i decimetri sono più grandi dei centimetri",C,2010_05_SNV
+1253,multipla,"Paolo versa 4 cucchiaini di zucchero in un bicchiere che contiene 200 ml di
+acqua. Assaggia e dice: “Così mi piace!”.
+Ha a disposizione un barattolo di zucchero e una brocca che contiene 1000 ml di
+acqua.","Come può fare per rendere l’acqua della brocca dolce come quella del
+bicchiere?
+A. Deve mettere nella brocca 20 cucchiaini di zucchero
+B. Deve mettere nella brocca 12 cucchiaini di zucchero
+C. Deve mettere nella brocca 8 cucchiaini di zucchero
+D. Deve mettere nella brocca 4 cucchiaini di zucchero",A,2010_05_SNV
+1254,multipla,Il risultato di 1250 : 25 è maggiore del risultato di 1200 : 25.,"Di quanto è maggiore?
+A. 25
+B. 50
+C. 2
+D. 1",C,2010_05_SNV
+1257,multipla,"In un cassetto ci sono, mescolate tra loro, 2 paia di calzini gialli, 2 paia di
+calzini rossi e 2 paia di calzini verdi.","Se sono al buio, qual è il numero
+minimo di calzini che devo prendere per essere sicuro di avere almeno 2 calzini
+dello stesso colore?
+A. 2 calzini
+B. 3 calzini
+C. 4 calzini
+D. 6 calzini",C,2010_05_SNV
+1260,multipla,"In un esercizio si chiede di scrivere il successivo del numero che corrisponde
+a 90 decine. Roberto, Sara, Tiziano e Ursula danno quattro risposte diverse.","Chi ha dato la risposta corretta?
+A. Roberto, che scrive 91
+B. Sara, che scrive 901
+C. Tiziano, che scrive 900
+D. Ursula, che scrive 910",B,2010_05_SNV
+1272,multipla,"Luigi ha avuto nelle verifiche di storia i seguenti voti: 5, 7, 6, 6, 7.","La media aritmetica dei suoi voti è:
+A. 6
+B. 6,2
+C. 6,5
+D. 6,8",B,2010_06_SNV
+1273,multipla,"Giovanni ha nel suo portafoglio più euro di Anna e Matteo ha meno euro di
+Giovanni.","Quale delle seguenti frasi è sicuramente vera?
+A. Anna ha più euro di Matteo
+B. Matteo ha più euro di Anna
+C. Giovanni è quello che ha più euro di tutti
+D. Non si può sapere quale dei tre ha più euro",C,2010_06_SNV
+1276,multipla,"Carla, Luca e Gianni comprano un sacchetto di caramelle. Carla mangia 1/5 delle
+caramelle, Luca i due decimi, Gianni il 20%.","Chi ne mangia di più?
+A. Carla
+B. Luca
+C. Gianni
+D. Nessuno: tutti ne mangiano lo stesso numero",D,2010_06_SNV
+1277,numero,"Lungo il lato di un viale ci sono 9 alberi in fila. Nel mezzo tra un albero e
+l’altro c’è un’aiuola.",Quante aiuole ci sono in tutto?,8,2010_06_SNV
+1280,vero/falso,Considera il seguente prodotto: 2 x 5 x 29 x 101,"Per ognuna delle seguenti affermazioni indica, mettendo una crocetta nella
+colonna corrispondente, se è vera o se è falsa.
+a. Il risultato è un numero divisibile per 3",F,2010_06_SNV
+1280,vero/falso,Considera il seguente prodotto: 2 x 5 x 29 x 101,b. Il risultato è un numero divisibile per 58,V,2010_06_SNV
+1280,vero/falso,Considera il seguente prodotto: 2 x 5 x 29 x 101,c. Il risultato è un numero divisibile per 10,V,2010_06_SNV
+1280,vero/falso,Considera il seguente prodotto: 2 x 5 x 29 x 101,d. Il risultato è un numero divisibile per 6,F,2010_06_SNV
+1282,multipla,"Osserva i numeri di questa tabella:
+Prima riga      2  4    6
+Seconda riga 6 20 34","Tra le seguenti regole, quale esprime la relazione tra i numeri della prima
+riga e quelli corrispondenti della seconda riga?
+Ogni numero della seconda riga si trova
+A. moltiplicando per 3 il corrispondente della prima riga
+B. moltiplicando il corrispondente della prima riga per 7 e poi sottraendo 8
+C. moltiplicando il corrispondente della prima riga per il suo successivo
+(nella sequenza dei numeri naturali)
+D. moltiplicando il corrispondente della prima riga per quello che lo precede
+(nella sequenza dei numeri naturali) e poi aggiungendo 4",B,2010_06_SNV
+1286,numero,"Nonna Pina l’anno scorso con 21 Kg di prugne ha preparato 7 Kg di marmellata.
+Quest’anno vuole fare 10 Kg di marmellata.",Quanti chili di prugne le serviranno?,30,2010_06_SNV
+1288,multipla,"Teresa è in fila alla posta. Si guarda intorno e pensa: “Sono la quindicesima
+sia che si conti dall’inizio che dalla fine della fila”.","Quante persone ci sono in fila?
+A. 28
+B. 29
+C. 30
+D. 31",B,2010_06_SNV
+1289,multipla,"L’insegnante chiede: Un numero primo maggiore di 2 è sempre dispari?. Quattro
+studenti rispondono così:
+Paolo: Non si può sapere, perché i numeri primi sono infiniti
+Giorgo: Sì, perché se fosse pari sarebbe divisibile per 2, quindi non sarebbe primo
+Cristina: No, perché potrebbe esserci un numero primo grande, pari proprio come il 2
+Monica: No, perché potrebbe essere divisibile per 2 e per 1","Chi ha ragione?
+A. Paolo
+B. Giorgio
+C. Cristina
+D. Monica",B,2010_06_SNV
+1291,multipla,"Cristina esce per fare acquisti con solo banconote da 20 euro nel portafoglio.
+In un grande magazzino compera:
+- due camicette che costano 38 euro l'una
+- sei CD che costano 9,80 euro l'uno
+- un libro che costa 19,90 euro.","Quante banconote da 20 euro deve dare alla cassa per pagare il conto?
+A. 7
+B. 8
+C. 9
+D. 10",B,2010_06_SNV
+1292,numero,"Un treno, atteso per le ore 14:30, arriva in stazione con 330 minuti di ritardo
+a causa di eccezionali condizioni di maltempo.",A che ora è arrivato?,"Ore 20,00 accettabile 8 di sera (è indispensabile sia specificato di sera)",2010_06_SNV
+1293,multipla,"Piero ha 26 euro nel salvadanaio e Dino ne ha 18. Ogni giorno, Piero aggiunge
+un euro ai propri risparmi e Dino aggiunge due euro.","Quanti euro avrà ciascuno
+di loro il giorno in cui saranno arrivati a mettere da parte la stessa somma?
+A. 8
+B. 30
+C. 34
+D. 36",C,2010_06_SNV
+1298,multipla,Matteo ha sei biglie di vetro identiche che pesano in tutto un etto e mezzo.,"Quanto pesa ogni biglia?
+A. 25 g
+B. 2,5 g
+C. 30 g
+D. 3,5 g",A,2010_06_SNV
+1299,multipla,"Gli otto bambini di una squadra di atletica hanno raccolto 80 euro per la festa
+di fine anno. La tabella qui sotto mostra quanto ha portato ogni bambino.
+Mario     Giovanni   Ahmed   Ivan      Valerio   Stefano   Francesco   Enrico
+12 euro   8 euro      10 euro   11 euro  5 euro   18 euro    4 euro          ?","Quanto ha portato Enrico?
+A. 8 euro
+B. 10 euro
+C. 12 euro
+D. 14 euro",C,2010_06_SNV
+1300,multipla,Roberto va a fare un giro in bicicletta.,"Se alla partenza il contachilometri
+segna 0090,2 km, quanto segnerà dopo 1000 metri?
+A. 0090,3 km
+B. 0091,2 km
+C. 0100,2 km
+D. 0101,2 km",B,2010_06_SNV
+1301,multipla,"Su una confezione di succo di frutta da 250 ml trovi le seguenti informazioni
+nutrizionali:
+INFORMAZIONI NUTRIZIONALI Valori medi per 100 ml
+Valore energetico 54 kcal - 228 kJ
+Proteine 0,3 g
+Carboidrati 13,1 g
+Grassi 0,0 g","Quante kcal assumi se bevi tutto il succo di frutta della confezione?
+A. 54
+B. 135
+C. 228
+D. 570",B,2010_08_SNV
+1303,multipla,Su una carta stradale due località sono distanti 3 cm.,"Sapendo che la scala
+della carta è di 1:1 500 000, a quale distanza si trovano le due località?
+A. 4,5 km
+B. 15 km
+C. 45 km
+D. 450 km",C,2010_08_SNV
+1305,numero,"In un laboratorio si devono riempire completamente 7 contenitori da un litro
+travasando il liquido contenuto in flaconi da 33 cl ciascuno. Il liquido
+rimanente viene gettato via.","Qual è il numero minimo di flaconi che occorrono per riempire tutti i sette
+contenitori?",22,2010_08_SNV
+1308,numero,"Piero e Giorgio partono per una breve vacanza. Decidono che Piero pagherà per
+il cibo e Giorgio per l’alloggio. Questo è il riepilogo delle spese che
+ciascuno di loro ha sostenuto:
+                       Giorgio     Piero
+Lunedì            27 euro    35 euro
+Martedì          30 euro     30 euro
+Mercoledì       49 euro     21 euro
+Al ritorno fanno i conti per dividere in parti uguali le spese.","Quanti euro deve dare Piero a Giorgio per far sì che entrambi abbiano speso
+la stessa somma di denaro?",10,2010_08_SNV
+1309,vero/falso,"Il prezzo p (in euro) di una padella dipende dal suo diametro d (in cm) secondo
+la seguente formula:
+p = 1/15 d^2","Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera o falsa.
+a. Il prezzo della padella è direttamente proporzionale al suo diametro",F,2010_08_SNV
+1310,multipla,"Un aereo parte alle 14.15 (ora di Roma) dall’aeroporto di Roma-Fiumicino e
+arriva all’aeroporto JFK di New York alle 18.00 (ora di New York).","Sapendo che
+fra Roma e New York vi sono 6 ore di differenza di fuso orario (cioè, se a New
+York è mezzanotte, a Roma sono le 6 del mattino seguente), quante ore dura il
+volo?
+A. 3 h 45'
+B. 4 h 15'
+C. 9 h 45'
+D. 10 h 15'",C,2010_08_SNV
+1311,multipla,"Un barattolo di pelati da 0,4 kg è alto 11 cm e ha la base di 6 cm di diametro.","Qual è il volume del barattolo?
+A. Circa 100 cm3
+B. Circa 200 cm3
+C. Circa 300 cm3
+D. Circa 400 cm3",C,2010_08_SNV
+1313,multipla,"Filippo si prepara per una gara di triathlon. Si allena nel nuoto ogni 3
+giorni, nella corsa a piedi ogni 6 giorni e nella corsa in bicicletta ogni 8
+giorni.","Se oggi si è allenato in tutti e tre gli sport, tra quanti giorni gli
+accadrà di nuovo di allenarsi nei tre sport nella stessa giornata?
+A. 8
+B. 12
+C. 17
+D. 24",D,2010_08_SNV
+1317,multipla,"L’insegnante dice: ""Prendiamo un numero naturale che indichiamo con n. Cosa si
+può dire del risultato di n(n-1)? E’ sempre pari, oppure sempre dispari, oppure
+può essere qualche volta pari e qualche volta dispari?"" Alcuni studenti
+rispondono in questo modo:
+Roberto: ""Può essere sia pari sia dispari, perché n è un numero qualsiasi""
+Angela: ""E’ sempre dispari, perché n-1 indica un numero dispari""
+Ilaria: ""E’ sempre pari, perché 3×(3-1) fa 6, che è pari""
+Chiara: ""E’ sempre pari perché n e (n-1) sono numeri consecutivi e quindi uno
+dei due deve essere pari""","Chi ha ragione e fornisce la spiegazione corretta?
+A. Roberto
+B. Angela
+C. Ilaria
+D. Chiara",D,2010_08_SNV
+1328,multipla,"Osserva questi numeri:
+2  4  8  16  32  64","Qual è la regola per passare da un numero al successivo?
+A. Fai il doppio
+B. Aggiungi due
+C. Aggiungi quattro",A,2009_02_SNV
+1329,multipla,"La mamma di Lucia sta facendo la spesa al supermercato. Il tabellone del banco
+indica che stanno servendo il numero che vedi: 35 La mamma ha preso il biglietto
+con il numero 39.","Quante tra le persone in attesa saranno servite prima di lei?
+A. 38
+B. 3
+C. 5",B,2009_02_SNV
+1334,multipla,Fai il doppio di 14 e poi ancora il doppio del risultato che hai ottenuto.,"A che numero arrivi?
+A. 28
+B. 42
+C. 56",C,2009_02_SNV
+1336,multipla,"Cristina riempie d’acqua una bottiglia, un bicchiere e un secchio, poi mette in
+ordine i tre recipienti da quello che contiene più acqua a quello che ne
+contiene di meno.","In che ordine li ha messi?
+A. Bottiglia, bicchiere, secchio
+B. Bicchiere, bottiglia, secchio
+C. Secchio, bottiglia, bicchiere",C,2009_02_SNV
+1339,multipla,"Tre amici, Laura, Matteo e Chiara, contano le figurine che hanno:
+Laura dice: ""io ho dodici figurine""
+Matteo risponde: ""io ne ho il doppio di te""
+Chiara ribatte: ""io invece ne ho la metà di Laura""","Quante figurine hanno Matteo e Chiara?
+A. Matteo ne ha 24 e Chiara 6
+B. Matteo ne ha 6 e Chiara 24
+Matteo ne ha 24 e Chiara 8",A,2009_02_SNV
+1341,multipla,Daniele ha tre mazzetti di 40 figurine ciascuno. Nicola ha 120 figurine.,"Quante figurine deve comprare Nicola per avere lo stesso numero di figurine che ha
+Daniele?
+A. Ottanta
+B. Quaranta
+C. Nessuna",C,2009_02_SNV
+1353,multipla,"Un trapezio isoscele ha la base maggiore di 14 cm, la base minore di 8 cm,
+l’altezza di 4 cm e i lati obliqui di 5 cm.","Quanto misura il perimetro del
+trapezio?
+A. 36 cm^2
+B. 31 cm
+C. 44 cm^2
+D. 32 cm",D,2009_05_SNV
+1357,multipla,"Maria, Renata e Fabio misurano a passi la lunghezza della loro aula.
+Maria conta 26 passi, Renata ne conta 30 e Fabio 28.","Chi ha il passo più lungo?
+A. Renata
+B. Fabio
+C. Maria
+D. Non si può sapere",C,2009_05_SNV
+1363,multipla,"Per fare una crostata per 8 persone utilizzo, tra gli altri ingredienti, 240
+grammi di farina e 160 grammi di burro.","Se impasto 360 grammi di farina e 240
+grammi di burro, per quante persone sarà la crostata?
+A. 16 persone.
+B. 12 persone.
+C. 10 persone.
+D. Non si può dire.",B,2009_05_SNV
+1373,multipla,"Un pasticcere prepara 12 vassoi di pasticcini. Ogni vassoio contiene 30
+pasticcini. A fine giornata rimangono 15 pasticcini.","Quanti pasticcini sono stati venduti? Indica tra le seguenti espressioni quella che risolve il
+problema.
+A. (30x12)-15
+B. (30+12)-15
+C. (30+12)+15
+D. (30x15)-12",A,2009_05_SNV
+1374,multipla,"Da una bottiglia che contiene 1,5 litri di acqua minerale, si versano 20
+centilitri in un bicchiere.","Quanti centilitri di acqua rimangono nella
+bottiglia?
+A. 1,3
+B. 130
+C. 18,5
+D. 13",B,2009_05_SNV
+1385,multipla,"Un insieme di dati è costituito dai seguenti quattro valori:
+20  30  50  60
+A questi dati ne viene aggiunto un altro e si calcola la media aritmetica dei
+cinque valori, che risulta essere 50.","Qual è il valore del dato aggiunto?
+A. 10
+B. 40
+C. 50
+D. 90",D,2009_05_PN
+1386,multipla,"In una scuola con 300 allievi, 45 tifano per la squadra del Borgorosso.","Quale delle seguenti affermazioni è vera?
+A.  Un ragazzo su 6 è tifoso del Borgorosso.
+B.  I tifosi del Borgorosso sono il 25% degli allievi.
+C.  I tifosi del Borgorosso sono il 15% degli allievi.
+D.  Un quinto degli allievi è tifoso del Borgorosso.",C,2009_05_PN
+1388,multipla,"Un ragazzo prepara la limonata utilizzando questa ricetta:
+Dosi per 4 persone: 1 litro di acqua, 30 g di zucchero, 4 limoni","Quali dosi deve utilizzare per preparare la limonata per 6 persone?
+A.  Dosi per 6 persone: 2 litri di acqua, 60 g di zucchero, 6 limoni
+B.  Dosi per 6 persone: 1,5 litri di acqua, 45 g di zucchero, 6 limoni
+C. Dosi per 6 persone: 1,5 litri di acqua, 60 g di zucchero, 8 limoni
+D. Dosi per 6 persone: 2 litri di acqua, 45 g di zucchero, 8 limoni",B,2009_05_PN
+1391,multipla,"Un club sportivo ha 150 atleti e ogni iscritto pratica un solo sport: il
+tennis, la scherma o l'atletica leggera. 2/5 degli atleti praticano il tennis e
+1/3 la scherma.","Quanti sono quelli che si dedicano all’atletica?
+A. 40
+B. 50
+C. 60
+D. 70",A,2009_05_PN
+1392,multipla,"Confronta il numero 3,25 con le coppie di numeri elencate sotto. In una di esse
+3,25 è maggiore del primo numero e minore del secondo.","In quale?
+A. 2 e 3
+B.  7/2 e 15/4
+C. 3 e 7/2
+D.  15/4 e 4",C,2009_05_PN
+1399,multipla,"Una mamma deve somministrare al figlio convalescente 150 mg di vitamina C ogni
+giorno.","Avendo a disposizione compresse da 0,6 g quante compresse al giorno
+deve dare al figlio?
+A. Un quarto di compressa.
+B. Una compressa.
+C. 2 compresse e mezzo.
+D. 4 compresse.",A,2009_08_PN
+1401,multipla,"In ottobre un maglione costa 100 euro. Prima di Natale il suo prezzo è
+aumentato del 20%. Nel mese di gennaio, con i saldi, il costo del maglione
+si è ribassato del 10% rispetto al prezzo natalizio.","Quale affermazione è vera?
+A. Il maglione in gennaio ha un costo pari a quello di ottobre.
+B. Il maglione in gennaio ha un costo maggiore rispetto a quello di ottobre dell’8%.
+C. Il maglione in gennaio ha un costo inferiore rispetto a quello di ottobre del 10%.
+D. Il maglione da ottobre a gennaio ha subito un rincaro del 10%.",B,2009_08_PN
+1404,multipla,"Un padre e i suoi quattro figli si dividono la cifra vinta al Totocalcio in
+questo modo: al padre spetta 1/3 dell’intera somma, e il rimanente viene
+diviso in parti uguali tra i figli.","Quale frazione della somma spetta a ognuno dei figli?
+A. 1/2
+B. 1/3
+C. 1/4
+D. 1/6",D,2009_08_PN
+1406,numero,"Una bottiglia di vetro, che vuota pesa 260 g, contiene 350 g di succo di frutta
+mentre una bottiglia di vetro, che vuota pesa 320 g, ne contiene 700 g.",Quanti grammi di vetro si risparmiano confezionando 6 bottiglie da 700 g invece che 12 da 350 g?,1200,2009_08_PN
diff --git a/invalsi_mate_data/invalsi_mate_raw.csv b/invalsi_mate_data/invalsi_mate_raw.csv
new file mode 100644
index 0000000000000000000000000000000000000000..8332a92485e5ed453b3912850ddd0796657f2e94
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+++ b/invalsi_mate_data/invalsi_mate_raw.csv
@@ -0,0 +1,7871 @@
+domanda,risposta,id,json_id,image_dir,image_file_names
+"D1. Osserva i numeri scritti su questi cartellini.
+Scegli quattro di questi numeri per avere come somma 16.
+Scrivili nei cartellini qui sotto.","5, 5, 5, 1 oppure 8, 6, 1, 1 in qualsiasi ordine siano scritti",0,0,joint_images,['item_0_0.png']
+"D2. Elisa è uscita da casa questa mattina alle ore:
+Elisa è rientrata nel pomeriggio alle ore:
+Quanto tempo è stata fuori casa Elisa?",A,1,0,joint_images,['item_1_0.png']
+"D3. Laura ha costruito questo quadrato con un ?lo di ferro.
+Quale rettangolo può costruire Laura con un ?lo di ferro della stessa lunghezza?",C,2,0,joint_images,['item_2_0.png']
+"D4. Osserva l’immagine.
+Il trenino parte sempre al completo.
+Sara aspetta in fila il suo turno e prima di lei ci sono 26 bambini.
+Quando salirà Sara sul trenino?",B,3,0,joint_images,['item_3_0.png']
+"D5. Qual è il numero nascosto dalla macchia?
+Risposta:",78,4,0,joint_images,['item_4_0.png']
+"D6. La tabella indica le temperature registrate a Firenze in una giornata estiva.
+Completa il testo utilizzando una delle due parole scritte sotto ai puntini.",quattro; alta; diminuita.,5,0,joint_images,['item_5_0.png']
+"D7. Questa tabella mostra il valore di tre gruppi di carte
+Completa:",a. 5; b. 9; c. 2.,6,0,joint_images,['item_6_0.png']
+"D8. Carlo guarda il suo tablet e dice:
+“Il livello della batteria del mio tablet è esatamentte a metà.”
+Quale delle seguenti immagini rappresenta il livello della batteria del tablet di Carlo?",C,7,0,joint_images,['item_7_0.png']
+"D9. Beatrice ha scritto questi numeri.
+Una sola di queste frasi è vera, quale?",B,8,0,joint_images,['item_8_0.png']
+"D10. So?a con un tubo di cartone vuole fare un polpo come questo.
+Deve fare dei tagli tutti uguali
+In che modo deve fare questi tagli?",B,9,0,joint_images,['item_9_0.png']
+"D11. Cinque amici fanno una raccolta di figurine.
+Il grafico rappresenta il numero di figurine di ogni bambino.",Bruno - Alberto,10,0,joint_images,['item_10_0.png']
+"D12. Questo quadrato è formato da 9 quadretti.
+Disegna un rettangolo formato da 8 quadretti.",Disegno di un rettangolo di 8 quadretti. Possibili risposte corrette:,11,0,joint_images,['item_11_0.png']
+"D13. Filippo dice: per trovare il numero della mia maglietta aggiungi una decina e sei unità al numero 4.
+Qual è il numero della maglietta di Filippo.",20,12,0,joint_images,['item_12_0.png']
+D14. Elena acquista un paio di scarpe impermeabili. Elena porta il numero 38. Nel negozio ci sono queste scarpe. Quanto costano le scarpe che acquista Elena?,,13,0,joint_images,['item_13_0.png']
+D15. Questa è la mappa disegnata da Lisa. Completa la frase.,(un) recinto,14,0,joint_images,['item_14_0.png']
+"D16. Giacomo compra [immagine] e spende in tutto 12 euro.
+Silvia compra [immagine] e spende in tutto 16 euro.
+Quanto costa la macchina?
+Risposta:................euro",10,15,0,joint_images,['item_15_0.png']
+"D17. Osserva l'immagine.
+Indica per ciascuna delle seguenti affermazioni se è vera (V) o falsa (F).",V; F; F; F.,16,0,joint_images,['item_16_0.png']
+"D.18 Osserva l'immagine.
+Quanto è lunga la striscia bianca?
+
+A. 14 cm
+B. 15 cm
+C. 55 cm",B,17,0,joint_images,['item_17_0.png']
+"D19. Questo vassoio di pasticcini costa 16 euro.
+Quanto costa quest'altro vassoio di pasticcini?
+Scrivi il prezzo nel cartellino.",12,18,0,joint_images,['item_18_0.png']
+"D20. Questo disegno è stato tagliato in due pezzi.
+Questo è un pezzo.
+Qual è l'altro pezzo?",A,19,0,joint_images,['item_19_0.png']
+"D21. Pietro sta componendo questo puzzle.
+Quale fra questi pezzi va inserito nella posizione indicata dalla freccia?",B,20,0,joint_images,['item_20_0.png']
+D22. La rana salta sempre da un sasso a quello successivo. Osserva dove si trova ora la rana. Poi la rana fa altri 19 salti in avanti. Segna con una crocetta il sasso su cui arriva. ,,21,0,joint_images,['item_21_0.png']
+"D23. Osserva la retta dei numeri.
+Quale numero manca nel cartellino grigio?
+
+A. 36
+B. 39
+C. 43",B,22,0,joint_images,['item_22_0.png']
+"D. 24 Alcuni amici vanno in una gelateria che vende questi tipi di gelato. Spendono in tutto 6 euro. Quali gelati hanno comprato?
+
+A. Due coni grandi e uno piccolo.
+B. Un cono medio e tre coni piccoli.
+C. Due coni piccoli e due coni medi. ",C,23,0,joint_images,['item_23_0.png']
+"D25. Alcuni alunni sono in fila.
+Diana è la prima della fila.
+Simone è dietro a Leo.
+Gaia è tra Leo e Anna.
+
+Completa i cartellini con il loro nome. ",,24,0,joint_images,['item_24_0.png']
+"Osserva questa figura.
+Quanti sono i quadratini bianchi?
+Risposta: .....",29,25,0,joint_images,['item_25_0.png']
+"Completa la figura B in modo da ottenere una copia della figura A.
+Figura A Figura B",,26,0,joint_images,['item_26_0.png']
+"Alberto pensa un numero, aggiunge 25 e ottiene 43.
+Quale numero ha pensato?",A,27,0,joint_images,['item_27_0.png']
+"Al termine delle gare sportive del Campeggio ""Acquamarina"" l'istruttore legge i risultati.
+La squadra GIALLA ottiene 40 punti.
+La squadra VERDE ottiene 10 punti in meno della squadra ARANCIONE.
+Completa il grafico scrivendo i nomi delle squadre.",,28,0,joint_images,['item_28_0.png']
+"Nella classe di Rita i bambini vogliono costruire dei castelli di cartone.
+Per costruire un castello occorrono:
+- una scatola di scarpe
+- 4 rotoli di cartone
+Hanno a disposizione questo materiale:
+Quanti castelli possono costruire al massimo?
+Risposta: ........... castelli",3,29,0,joint_images,['item_29_0.png']
+"Osserva la retta dei numeri.
+Scrivi nella casella vuoto il numero che manca.",,30,0,joint_images,['item_30_0.png']
+"l grafico rappresenta il numero dei giorni di pioggia nei primi sei mesi dell'anno a Portoverde.
+Osserva il grafico e rispondi alle domande?
+a. Il mese con più giorni di pioggia è stato .........
+b. Quanti mesi hanno avuto meno di giorni di pioggia?
+Risposta: .............. mesi
+c. Quanti giorni di pioggia in più ci sono stati a giugno rispetto a marzo?
+Risposta: .............. giorni",Aprile,31,0,joint_images,['item_31_0.png']
+"Marco ha posizionato in una griglia:
+una in (B,3)
+un in (E,4)
+una in (A,5)
+Qual è la griglia di Marco?",B,32,0,joint_images,"['item_32_0.png', 'item_32_1.png']"
+"Giorgio sta usando piastrelle come questa per rivestire un pavimento.
+Giorgio deve completare il suo lavoro.
+Quante piastrelle deve ancora mettere per rivestire tutto il pavimento?
+Risposta: ........... piastrelle",16,33,0,joint_images,['item_33_0.png']
+"Andrea ha misurato l'altezza della sua piantina il 1° aprile e poi il 30 aprile.
+Di quanto è cresciuta la pianta di Andrea nel mese di aprile?
+A. 21 centimetri
+B. 12 centimetri
+C. 9 centimetri",C,34,0,joint_images,['item_34_0.png']
+"Antonio disegna il percorso da scuola a casa sua.
+Completa la descrizione del percorso di Antonio utilizzando una delle due parole scritte sotto ai puntini.
+Esco da scuola, cammino fino all'incrocio, svolto a (DESTRA/SINISTRA) e proseguo fino allo stop.
+Poi svolto a (DESTRA/SINISTRA) e proseguo fino alle strisce pedonali.
+Infine svolto a (DESTRA/SINISTRA) e proseguo fino a casa mia.",DESTRA - SINISTRA - DESTRA,35,0,joint_images,"['item_35_0.png', 'item_35_1.png']"
+"Viola ha 8 sacchetti con 5 caramelle ciascuno.
+Saverio ha 7 sacchetti con 6 caramelle ciascuno.
+Chi ha più caramelle?
+A. Viola
+B. Saverio
+C. Hanno lo stesso numero di caramelle",B,36,0,joint_images,['item_36_0.png']
+"Osserva.
+Giovanna deve inserire i nomi delle cinque bambine nella tabella che vedi qui sotto.
+Giovanna ha già iniziato.
+Scrivi tu al posto giusto il nome delle altre tre bambine.",,37,0,joint_images,['item_37_0.png']
+"Benedetta compra un giocattolo.
+Paga con questi soldi.
+Riceve una moneta da 2 euro di resto.
+Quanto costa il giocattolo?
+Risposta: ................ euro",13,38,0,joint_images,['item_38_0.png']
+"Leonardo gioca a saltare sulla sabbia.
+Quante impronte ha lasciato con il piede destro?
+Risposta: ............ impronte",3,39,0,joint_images,['item_39_0.png']
+"Osserva la retta dei numeri.
+Quale numero si trova a metà tra 2 e 10, nel posto indicato dalla freccia?
+A. 3
+B. 5
+C. 6",C,40,0,joint_images,['item_40_0.png']
+"Laura ha 9 bastoncini di diversa lunghezza.
+Taglia a metà il bastoncino più lungo.
+Quanti bastoncini ha ora laura?
+A. 8
+B. 10
+C. 11",B,41,0,joint_images,['item_41_0.png']
+"Alessandro vuole comprare una bicicletta che costa DUECENTOSETTE euro.
+Quale cartellino mostra il prezzo della bicicletta?
+270€ 207€ 2007€
+Cartellino 1 Cartellino 2 Cartellino 3
+A. Il cartellino 1
+B. Il cartellino 2
+C. Il cartellino 3",B,42,0,joint_images,['item_42_0.png']
+"Tutti gli alunni di una classe esprimono le loro preferenze sulle attività organizzate dalla scuola.
+Ogni alunno esprime una sola preferenza.
+Osserva il grafico e indica per ciascuna delle seguenti affermazioni se è vera (V) oppure falsa (F).
+a. Nella classe ci sono 5 femmine V F
+b. Nella classe le femmine sono meno dei maschi
+c. Il numero di maschi che preferisce la pittura è uguale al numero di maschi che preferisce gli scacchi
+d. Danza è l'attività preferita dalle femmine",F,43,0,joint_images,"['item_43_0.png', 'item_43_1.png']"
+"Anna ha piegato alcuni fili di ferro in questo modo.
+Filo A Filo B
+Filo C Filo D
+Quali sono i due fili di ferro che hanno la stessa lunghezza?
+A. Il filo A e il filo B
+B. Il filo B e il filo C
+C. Il Filo C e il filo D",B,44,0,joint_images,['item_44_0.png']
+"Dal fruttivendolo ci sono questi due tipi di cestini di fragole.
+Per comprare le fragole Matteo ha a disposizione 7 euro e li spende tutti.
+Che cosa ha comprato?",C,45,0,joint_images,['item_45_0.png']
+"Marco indossa questa maglietta.
+Si guarda allo specchio.
+Come vede la maglietta allo specchio?
+A.
+B.
+C",C,46,0,joint_images,['item_46_0.png']
+"Osserva.
+Quale osservazione è corretta?
+A. La penna è più lunga del pennarello
+B. Il pennarello è più lungo della penna
+C. La penna e il pennarello hanno la stessa lunghezza",A,47,0,joint_images,"['item_47_0.png', 'item_47_1.png']"
+"Osserva la tabella.
+Il grafico rappresenta i dati riportati nella tabella, ma l'altezza di una colonna è sbagliata.
+Indica con una crocetta la colonna sbagliata.",,48,0,joint_images,"['item_48_0.png', 'item_48_1.png']"
+"Paola ha a disposizione questo timbro.
+Quale impronta lascia il timbro?
+Impronta A Impronta B Impronta C",B,49,0,joint_images,['item_49_0.png']
+"Leonardo Da Vinci è morto nel 1519 a 67 anni.
+In quale anno è nato Leonardo Da Vinci?
+Risposta: ......",1452,50,0,joint_images,['item_50_0.png']
+"Hai a disposizione tre sacchetti e delle biglie di questi colori:
+biglia nera biglia bianca
+Disegna in ciascun sacchetto le biglie necessarie per rendere vere le affermazioni scritte nei cartellini. Si può estrarre senza guardare, solo una biglia da ogni sacchetto.
+E' certo estrarre una biglia bianca E' impossibile estrarre una biglia bianca E' meno probabile estrarre una biglia bianca che una biglia nera",Nel primo sacchetto devono essere disegnate solo biglie bianche. Nel secondo sacchetto non deve essere disegnata alcuna biglia bianca. Nel terzo le biglie bianche devono essere in numero inferiore alle biglie nere.,51,0,joint_images,['item_51_0.png']
+"Osserva il piano cartesiano.
+a. (-4;-3) sono le coordinate del punto .......
+b. Il punto C ha coordinate (.... .;....)",B,52,0,joint_images,['item_52_0.png']
+"Per indicare la dimensione dello schermo di un televisore si utilizza la lunghezza della diagonale misurata in pollici. Il pollice è un'unità di misura che si può convertire in centimetri.
+Completa la tabella scegliendo tra queste misure quella corretta.
+65 pollici 80 pollici 90 pollici 127 pollici
+MISURA DELLA DIAGONALE (pollici) MISURA DELLA DIAGONALE (centimetri)
+40 pollici 101,6 cm
+................. 228.6 cm",90 pollici,53,0,joint_images,['item_53_0.png']
+"Le frazioni 3/8 e 15/40 sono equivalenti?
+Nella tabella che segue indica la sola argomentazione che giustifica la risposta corretta.
+No, perché Sì, perché
+
+i numeratori e i denominatori sono diversi sia nella prima frazione sia nella seconda frazione il numeratore è minore del denominatore
+
+3 è minore di 15 e 8 è minore di 40 se si moltiplicano per 5 sia il numeratore sia il denominatore della prima frazione si ottiene
+la seconda",D,54,0,joint_images,['item_54_0.png']
+"Completa la figura in modo da ottenere un pentagono.
+Tre lati sono stati già disegnati.",,55,0,joint_images,['item_55_0.png']
+"L'immagine riproduce la piantina in scala di una camera da letto lunga 5,2 m e larga 4,5 m.
+Quale scala di riduzione è stata usata per disegnare la piantina?
+A. 1:1
+B. 1:10
+C. 1:100
+D. 1:1000",C,56,0,joint_images,['item_56_0.png']
+"Il grafico rappresenta le temperature registrate in una settimana di novembre alle ore 8 a Bolzano.
+a. Quale temperatura è stata registrata più volte?
+Risposta: ........... gradi
+b. Qual è la differenza di temperatura tra martedì e domenica?
+Risposta: ........... gradi
+c. Osserva sul grafico le temperature registrate da martedì a venerdì.
+Qual è la media di queste quattro temperature?
+Risposta: ........... gradi",-2,57,0,joint_images,['item_57_0.png']
+"Osserva questa retta dei numeri.
+Scrivi il numero 2 al posto giusto sulla retta dei numeri.",,58,0,joint_images,['item_58_0.png']
+"Osserva la seguente figura.
+L'area dell'esagono regolare ABCDEF è 30 cm^2.
+Il punto O è il centro dell'esagono.
+Qual è l'area del rombo AOEF ?
+A. 5 cm^2
+B. 10 cm^2
+C. 15 cm ^2
+D. 20 cm^2",B,59,0,joint_images,['item_59_0.png']
+"Qual è il numero minimo di confezioni necessarie per avere un litro di ciascun prodotto?
+Completa la tabella.",2 e 4,60,0,joint_images,['item_60_0.png']
+"Questo grafico rappresenta la percentuale di popolazione che ha utilizzato internet nel 2005 e nel 2015 nei cinque continenti.
+Sulla base dei dati riportati nel grafico, completa le seguenti frasi.
+a. Nel 2005 la percentuale della popolazione che in Asia utilizzava internet era pari al .......... %.
+b. Nel 2015 la percentuale della popolazione che utilizzava internet in ................. era esattamente la metà della percentuale della popolazione che nel 2005 lo utilizzava in Europa.
+c. Nel 2015, tra i cinque continenti, in ................ c'era la più alta percentuale di popolazione che utilizzava internet.",9,61,0,joint_images,['item_61_0.png']
+"Per preparare la crema di ricotta occorre mescolare 2/3 di ricotta e 1/3 di zucchero.
+Il nonno usa 300 grammi di ricotta per preparare la crema. Quanti grammi di zucchero gli occorrono?
+A. 100 grammi
+B. 150 grammi
+C. 200 grammi
+D. 250 grammi",B,62,0,joint_images,['item_62_0.png']
+"Osserva il poligono grigio. Due lati sono paralleli.
+Segna con una crocetta i due lati paralleli.",,63,0,joint_images,['item_63_0.png']
+"Il 15 gennaio 2015 a Monteveglio, alle 8 del mattino, la temperatura era di 5 gradi.
+IL giorno dopo, alla stessa ora, la temperatura era diminuita di 7 gradi.
+Qual era la temperatura a Monteveglio il 16 gennaio 2015 alle 8 del mattino?
+Risposta: ................ gradi",-2,64,0,joint_images,['item_64_0.png']
+"Osserva la seguente figura: è un quadrato composto da sette poligoni.
+Segna con una crocetta i poligoni che hanno area uguale a quella del poligono grigio",,65,0,joint_images,['item_65_0.png']
+"Inserisci un numero al posto dei puntini in modo che l'uguaglianza sia vera.
+........ x 8 = 3,2","0,4",66,0,joint_images,['item_66_0.png']
+"Domenico una volta all'anno va dal pediatra che misura la sua altezza.
+Nel grafico sono riportate alcune altezze.
+Completa il grafico con le tre altezze mancanti.",,67,0,joint_images,['item_67_0.png']
+"Laura dice:
+""Se moltiplichi per 2 un numero naturale e dal risultato sottrai 1, ottieni sempre un numero pari.""
+Laura ha ragione?
+Sì, Laura ha ragione perché ............................................................
+....................................................................................................................
+No, Laura non ha ragione perché ................................................
+....................................................................................................................",,68,0,joint_images,['item_68_0.png']
+"A uno spettacolo teatrale sono presenti 96 spettatori.
+Gli uomini sono 16 più della donne.
+Osserva la rappresentazione grafica della situazione.
+Quante sono le donne?
+A. 32
+B. 40
+C. 56
+D. 80",B,69,0,joint_images,['item_69_0.png']
+"Osserva la figura in cui sono rappresentate sei bandierine con le aste che si incontrano tutte nel punto 0. Gli angoli compresi tra due aste consecutive hanno tutti la stessa ampiezza.
+Segna con una crocetta la bandierina che si trova a 120° in senso antiorario da quella colorata di nero.",,70,0,joint_images,['item_70_0.png']
+"In una classe c'è una femmina ogni due maschi.
+La classe è formata da 18 alunni in totale.
+Quante sono le femmine?
+Risposta: ...............",6,71,0,joint_images,['item_71_0.png']
+"Nel grafico è rappresentata l'altezza di una piantina misurata in tre momenti diversi a distanza di una settimana uno dall'altro.
+Di quanto è cresciuta in altezza la piantina tra la prima e la seconda misurazione?
+Risposta: .................. cm",10,72,0,joint_images,['item_72_0.png']
+"Quale delle seguenti espressioni non dà lo stesso risultato di 316 x 8?
+A. 316 x 9 - 316
+B. 316 x 7 + 316
+C. 315 x 8 + 8
+D. 315 x 8 + 1",D,73,0,joint_images,['item_73_0.png']
+"Completa le seguenti frasi inserendo nelle caselle le unità di misura scritte qui sotto.
+km m cm mm
+Puoi usare più volte la stessa unità di misura.
+a. La larghezza del banco è di circa 50 ........
+b. L'altezza del monte Cimone è di circa 2165 .........
+c. La lunghezza del corridoio della scuola è di circa 20 .........
+d. Il tratto di strada che in un'ora possiamo percorrere camminando è di circa 3 ........
+e. Lo spessore di un foglio di cartoncino è di circa 0,5 ........",cm,74,0,joint_images,['item_74_0.png']
+"Osserva la figura.
+Disegna il triangolo simmetrico di quello dato rispetto alla retta r.",,75,0,joint_images,['item_75_0.png']
+"IL falegname Gino costruisce tavoli di diverse misure usando pannelli di legno quadrati delle stesse dimensioni e li rifinisce con cornici tutte dello stesso spessore.
+Questi sono i diversi modelli costruiti da Gino.
+Quanto è lungo il tavolo più grande?
+A. 270 cm
+B. 300 cm
+C. 330 cm
+D. 360 cm",B,76,0,joint_images,['item_76_0.png']
+"Luca lancia due dadi a sei facce non truccati.
+Completa la frase inserendo una delle seguenti espressioni.
+MAGGIORE DELLA MINORE DELLA UGUALE ALLA
+La probabilità che la somma dei punti sia 12 è ........................................ probabilità che la somma sia 2.",uguale alla,77,0,joint_images,['item_77_0.png']
+"Questo contenitore ha la forma di un tronco di cono ed è appoggiato al piano sulla base minore.
+Come vedi in figura, il liquido al suo interno arriva a un'altezza di 5 cm.
+Se chiudo il contenitore e poi lo capovolgo appoggiandolo al piano sulla base maggiore, il liquido al suo interno
+A. arriverà a 5 cm di altezza perché la quantità di liquido all'interno del contenitore è sempre la stessa
+B. arriverà a più di 5 cm di altezza perché la base di appoggio ora è più grande e la quantità di liquido è sempre la stessa
+C. arriverà a meno di 5 cm di altezza perché la base di appoggio ora è più grande e la quantità di liquido è sempre la stessa
+D. arriverà a meno di 5 cm di altezza perché la quantità di liquido nel contenitore è minore dopo il capovolgimento",C53.7,78,0,joint_images,"['item_78_0.png', 'item_78_1.png']"
+"Osserva la figura formata da rettangoli di diverse dimensioni.
+Competa la frase scrivendo al posto dei puntini una delle due parole che vedi sotto la riga dei puntini.
+Se tolgo il rettangolo grigio della figura, l'area della figura ........................... (aumenta/diminuisce) e il perimetro ............................... (aumenta/diminuisce).",diminuisce - aumenta,79,0,joint_images,['item_79_0.png']
+"Domenico, Lucia e Davide hanno giocato a turno a un gioco elettronico complessivamente per un'ora e un quarto di tempo.
+Hanno giocato tutti e tre per la stessa quantità di tempo.
+Per quanti minuti ha giocato ciascun bambino?
+Risposta: ............... minuti",25,80,0,joint_images,['item_80_0.png']
+"Nel seguente grafico sono rappresentati i dati relativi al numero di alberi piantati e al numero di alberi abbattuti in un bosco dal 2011 al 2015.
+Sulla base dei dati riportati nel grafico, indica con una crocetta se ciascuna delle seguenti affermazione è vera (V) o falsa (F).
+a. Nel 2011 il numero di alberi abbattuti è 550
+b. Nel 2013 il numero di alberi piantati è il doppio del numero di alberi abbattuti
+c. Nel 2011 la differenza tra il numero di alberi piantati e il numero di alberi abbattuti è inferiore a quello del 2014",F,81,0,joint_images,['item_81_0.png']
+"Aggiungi dei cuori nel riquadro in modo che la frase scritta a fianco sia vera.
+Il 50% delle figure sono cuori.",,82,0,joint_images,['item_82_0.png']
+"Uno di questi solidi è formato da 3 rettangoli e 2 triangoli.
+Quale?
+Solido A Solido B
+Solido C Solido D",B,83,0,joint_images,['item_83_0.png']
+"La ripartizione in base al titolo di studio dei dipendenti di tre aziende è la seguente:
+Azienda X: laureati 50%, diplomati 30%, non diplomati 20%
+Azienda Y: laureati 30%, diplomati 30%, non diplomati 40%
+Azienda Z: laureati 20%, diplomati 40%, non diplomati 40%
+
+Associa ad ogni azienda il grafico che rappresenta la ripartizione in base al titolo di studio dei suoi dipendenti.
+Azienda X: laureati 50%, diplomati 30%, non diplomati 20%   
+Azienda Y: laureati 30%, diplomati 30%, non diplomati 40%   
+Azienda Z: laureati 20%, diplomati 40%, non diplomati 40%  
+  ","Nell'ordine Grafico C, Grafico D, Grafico A.",84,0,joint_images,"['item_84_0.png', 'item_84_1.png']"
+"I seguenti grafici rappresentano i dati della raccolta differenziata dei rifiuti in una città italiana da gennaio 2014 ad aprile 2016.
+
+a. In quale mese del 2014 sono stati raccolti più rifiuti di carta?
+
+b. È possibile affermare che nel 2014 con la raccolta differenziata sono state raccolte meno tonnellate di plastica rispetto al 2015?
+Nella tabella che segue indica la sola argomentazione che giustifica la risposta corretta.
+Sì,è possibile affermarlo 
+A. perché la linea del 2015 della plastica è sempre sopra quella del 2014
+B. perché la linea del 2015 della plastica è sempre crescente
+
+No, non è possibile affermarlo
+C. perché in alcuni mesi del 2014 si è raccolta più plastica rispetto a qualche mese del 2015
+D. perché la linea della plastica del 2014 non è sempre crescente
+
+c. Qual è il totale di rifiuti della raccolta differenziata nel gennaio del 2015?
+Risposta: ... tonnellate",Settembre,85,0,joint_images,"['item_85_0.png', 'item_85_1.png', 'item_85_2.png']"
+"In una scuola sono presenti 9 classi terze. Nei grafici sotto è rappresentata la distribuzione del numero di alunni in ogni classe.
+In quale grafico la linea tratteggiata rappresenta la media del numero degli alunni per classe?",A,86,0,joint_images,"['item_86_0.png', 'item_86_1.png']"
+"Nella borraccia di Michele, piena per metà, ci sono 0,6 litri di acqua.
+Michele beve la metà dell’acqua contenuta nella borraccia. Quanta acqua rimane?
+
+A. 0,03 litri 
+B. 0,3 litri
+C. 1/2 litro
+D. 1,2 litri",B,87,0,joint_images,['item_87_0.png']
+"Usa la calcolatrice per calcolare 43,2×(5,8+7,3):(4,9+0,5) .","104,80",88,0,joint_images,['item_88_0.png']
+"Antonio e Bruno camminano contemporaneamente lungo la linea dei numeri.
+Antonio (A) parte da 0 e procede verso destra di 1/2 a ogni passo. 
+Bruno (B) parte da 3 e procede verso destra di  1/4 a ogni passo.",C,89,0,joint_images,['item_89_0.png']
+"Osserva la seguente retta dei numeri.
+A quale numero può corrispondere la lettera a?
+A. 1,5
+B. 3/10
+C. 3
+D. 1/5",B,90,0,joint_images,['item_90_0.png']
+"Osserva la seguente retta dei numeri.
+Quanto vale x ?
+A. x=2v2
+B. x=2v3
+C. x=v4
+D. x=v2+1",,91,0,joint_images,['item_91_0.png']
+"Antonio lavora in un bar. Viene pagato 8 euro l'ora se lavora all'ora di pranzo e 11 euro l'ora se lavora all'ora di cena. Se lavora la domenica il suo datore di lavoro gli dà in più una mancia di 15 euro.
+
+a. La seguente tabella riporta il numero di ore in cui Antonio ha lavorato la scorsa settimana.
+Completa la tabella.
+                    Pranzo        Cena           Guadagno
+Lunedì         3 ore     /              24 euro
+Martedì             /        4 ore      ...   euro
+Mercoledì 2 ore 2 ore      ...   euro
+Giovedì         4 ore     /              32 euro
+Venerdì            /         /                  /
+Sabato         3 ore 4 ore      ....  euro
+Domenica    /         /                  /
+
+b. Questa domenica Antonio ha lavorato sia a pranzo sia a cena e ha guadagnato 75 euro. Se a pranzo ha lavorato due ore, quante ore ha lavorato a cena?",,92,0,joint_images,"['item_92_0.png', 'item_92_1.png']"
+"In una classe di 25 alunni le femmine sono il 40%  e 2/3 dei maschi giocano a basket. Quanti sono i maschi che NON giocano a basket?
+A. 5
+B. 6
+C. 8
+D. 10",A,93,0,joint_images,['item_93_0.png']
+"Filippo, per il suo bassotto, compra sempre scatole di cibo per cani da 500 grammi, come quella mostrata in figura.
+
+Ogni giorno il bassotto mangia 200 grammi di cibo per cani. Filippo conserva ogni scatola aperta finché non l’ha completamente svuotata.
+Filippo oggi non ha più scatole di cibo per cani e quindi deve comprarle.
+Quante scatole almeno dovrà comprare se vuole che gli bastino per una settimana?
+
+Scrivi come hai fatto per trovare la risposta e poi riporta sotto il risultato.","3 scatole Esempi di procedimenti corretti: 200 × 7 = 1400 g cibo necessario per una settimana; 1400 : 500 = 2,8 quindi 3 scatole 500 : 200 = 2,5 giorni di pasto in una scatola; 7:2,5 = 2,8 quindi 3 scatole 1 scatola = 2,5 giorni; 2 scatole = 5 giorni; 3 scatole = 7,5 giorni, quindi sono necessarie 3 scatole",94,0,joint_images,['item_94_0.png']
+"Per la manutenzione del sistema di riscaldamento di un condominio un tecnico richiede un compenso fisso di 60 euro, più 40 euro per ogni ora di lavoro.
+Quale delle seguenti formule consente di calcolare il costo complessivo S (in euro) al variare della durata t (in ore) del lavoro svolto?
+A. S=40t
+B. S=60t
+C. S=40+60t
+D. S=60+40t",D,95,0,joint_images,['item_95_0.png']
+"Per una ditta, il costo di ogni fotocopia è 1 centesimo di euro.
+La ditta, inoltre, paga un canone mensile fisso di 50 euro per il noleggio della fotocopiatrice.
+La formula che descrive il costo mensile C in euro in funzione del numero x di fotocopie è
+
+A. C=50+0,01x
+B. C=0,01x
+C. C=0,01+x
+D. C=50·(0,01x)",,96,0,joint_images,['item_96_0.png']
+"In un test sono assegnati 2 punti per ogni risposta corretta, -1 punto per ogni risposta errata e 0 punti per ogni risposta mancante. 
+Il test è costituito da 30 domande.
+Completa la formula seguente che permette di calcolare il punteggio ( P )  totalizzato nel test.
+
+C  indica il numero delle risposte corrette
+E  il numero delle risposte errate
+M il numero delle risposte mancanti
+
+P=  ...  · C +  ...  · E +  ...  ·M  ",Corretta se sono inseriti tutti e tre questi valori in questo ordine: 2; -1; 0,97,0,joint_images,['item_97_0.png']
+"Nel trapezio isoscele in figura la base maggiore è doppia della minore.
+Scrivi una formula che esprima il perimetro p del trapezio in funzione di b.",3b + 10 o espressioni equivalenti,98,0,joint_images,['item_98_0.png']
+"Una sala cinematografica propone le tre seguenti opzioni, valide per il mese di dicembre.
+
+Opzione 1: acquisto di una tessera personale mensile da 60 € che dà diritto a un numero illimitato di ingressi nella sala, senza ulteriori costi.
+Opzione 2: acquisto di un biglietto al costo di 8 € per ogni ingresso nella sala.  
+Opzione 3: acquisto di una tessera personale mensile al costo di 20 € che dà diritto a uno sconto del 25% sul costo del biglietto di 8 € per ogni ingresso nella sala.
+In figura sono riportati i grafici che rappresentano il costo C in euro [€] in funzione del numero n di ingressi in sala per ciascuna delle tre opzioni.
+
+a. Associa a ogni grafico l’opzione corrispondente.
+b. Qual è il numero n di ingressi per cui il costo dell’Opzione 3 è uguale a quello dell’Opzione 2?",Opzione 2 - Opzione 3 - Opzione 1 (in questo ordine),99,0,joint_images,"['item_99_0.png', 'item_99_1.png']"
+"Il giorno 7 novembre il livello dell'acqua di un fiume è aumentato di circa 10 cm all’ora per tutte le 24 ore.
+Il giorno successivo, il livello dell'acqua è diminuito di circa 5 cm all’ora per tutte le 24 ore.
+Quale tra i seguenti grafici può rappresentare la situazione descritta?",A,100,0,joint_images,"['item_100_0.png', 'item_100_1.png']"
+"Osserva la seguente figura.
+Il solido viene ruotato.
+Quale tra le seguenti figure non può rappresentare il solido ruotato?",D,101,0,joint_images,['item_101_0.png']
+"La seguente immagine rappresenta la situazione climatica sul versante Nord e sul versante Sud di una montagna in un certo periodo dell’anno.
+
+a. Da quale punto cardinale è vista la montagna in questa immagine? Per rispondere puoi aiutarti con la rosa dei venti.
+A. Nord
+B. Ovest
+C. Sud
+D. Est
+
+b. Quale differenza di temperatura si registra, a 200 m di altitudine, sui due versanti della montagna?
+
+c. Uno scalatore parte da 200 m di altitudine e arriva a 1200 m di altitudine. Nel corso della scalata la temperatura diminuisce di 10°C.
+Su quale versante ha scalato la montagna?
+Versante Nord, perché
+
+Versante Sud, perché",B,102,0,joint_images,"['item_102_0.png', 'item_102_1.png', 'item_102_2.png']"
+"Gabriele ha comperato un nuovo frigorifero. Per portarlo in cucina usa un carrello, come rappresentato nella figura.
+Quale espressione ti permette di calcolare la massima distanza dal suolo del punto B quando il frigorifero è trasportato sul carrello?
+A,v(180^2+90^2)+7,5
+B. v(180^2-90^2)+7,5
+C. v(180+90)+7,5
+D. v(180^2) +v(90)^2+7,5",A,103,0,joint_images,['item_103_0.png']
+"Nella seguente figura le rette r ed s sono perpendicolari fra loro e l’arco ECB è una semicirconferenza di centro O. La lunghezza del segmento AB è di 20 cm e la lunghezza del segmento OB è di 12 cm.
+Qual è l’area del quadrilatero ABCE?
+A. 320 cm^2
+B. 336 cm^2
+C. 480 cm^2
+D. 672 cm^2",B,104,0,joint_images,"['item_104_0.png', 'item_104_1.png']"
+"Un cubo ha lo spigolo lungo 10 centimetri. La sezione ottenuta dal piano che passa per i vertici A, B e C del cubo è la base di una piramide.
+Quanto misura il perimetro di base della piramide?
+A. Circa 14 cm
+B. Circa 30 cm
+C. Circa 40 cm
+D. Circa 42 cm",D,105,0,joint_images,"['item_105_0.png', 'item_105_1.png']"
+"Osserva la figura. L'area del triangolo ADE è 942 cm^2. 
+Qual è l'area del triangolo CDE?",314,106,0,joint_images,['item_106_0.png']
+"Osserva la figura.
+Quale superficie con contorno curvilineo è equivalente al quadrato di lato 4 cm?
+A. La superficie A
+B. La superficie B
+C. La superficie C
+D. La superficie D",C.,107,0,joint_images,['item_107_0.png']
+"Osserva il parallelogramma ABCD in figura. 
+M è il punto medio del lato AB. 
+L'area del triangolo MBC misura 8 cm^2. 
+Quanto misura l'area del parallelogramma?",32,108,0,joint_images,['item_108_0.png']
+"Il pavimento della camera di Valeria ha la forma di un rettangolo i cui lati misurano 4,0 m e 6,0 m. La camera ha una porta larga 0,9 m.  Valeria ha scelto di pavimentare la stanza con mattonelle quadrate di lato 40 cm. Quante mattonelle sono necessarie per pavimentare la stanza?",150,109,0,joint_images,['item_109_0.png']
+"Nicoletta e Sofia vanno nello stesso negozio e comprano lo stesso tipo di prodotto.
+Nicoletta acquista 6 quaderni e 2 gomme e spende in tutto 14 euro.
+Sofia acquista 5 quaderni e 1 gomma e spende in tutto 11 euro. 
+Quale, tra le seguenti equazioni rappresenta la situazione descritta?
+A. 6x+2x=14        y+5y=11
+B. 6x+2y=14        x+5y=11
+C. 6y+2x=14        y+5x=11
+D. 6x+2y=14        5x+y=11",D.,110,0,joint_images,['item_110_0.png']
+"Roberto ha 4 macchinine più di Francesco. 
+La lettera n rappresenta il numero di macchinine di Roberto. 
+Quale espressione rappresenta il numero di macchinine di Francesco?
+A. n-4
+B. n+4
+C. 4-n
+D. 4n",A.,111,0,joint_images,['item_111_0.png']
+"In tabella sono riportate le offerte di due negozi che che noleggiano mountain bike. 
+      Negozio A                                  Negozio B
+10 euro quota fissa                   12 euro quota fissa
+6 euro per ogni giorno              5 euro per ogni giorno
+
+Scegli fra le seguenti l'equazione che permette di calcolare per quale numero di giorni x il costo del noleggio è uguale in tutti e due i negozi. 
+A. 10+6=12+5x
+B. 10 + 6x=12+5
+C. 10 + 6x=12+5x
+D. (10 + 6)x=(12+5)x",C.,112,0,joint_images,['item_112_0.png']
+"Un certo tipo di individui unicellulari impiega circa un giorno per duplicarsi. 
+Dopo un giorno, infatti, il numero di individui unicellulari diventa il doppio del numero iniziale; dopo due giorni il numero di individui unicellulari diventa il quadruplo del numero iniziale e così via. 
+Si indica con n il numero di giorni dall'inizio della divisione e con y il numero di individui unicellulari. Quale formula rappresenta il numero di individui unicellulari che si ottiene a partire da un solo individuo al passare dei giorni?
+A. y=n^2
+B. y=2n
+C. y=2^n
+D. y=2n^2",C.,113,0,joint_images,['item_113_0.png']
+"In una scatola sono inserite biglie che hanno le stesse dimensioni ma tre colori diversi: verde, blu, rosso. La probabilità di estrarre una biglia rossa è 7/12.
+Completa la seguente frase scegliendo dal menu a tendina le parole che rendono vera la frase.
+
+La probabilità si estrarre una biglia verde è sicuramente ... della probabilità di estrarre una biglia ... . 
+ ",MINORE / ROSSA (corretta se sono corrette entrambe le risposte),114,0,joint_images,"['item_114_0.png', 'item_114_1.png']"
+"Una classe è formata da 22 alunni, 14 maschi e 8 femmine. 
+a. Si deve mandare un delegato a una riunione studentesca. Se si estrae a sorte qual è la probabilità che sia femmina?
+Scrivi la risposta in forma di frazione. 
+b. Dalla stessa classe si scelgono a caso due studenti, una maschio e una femmina, per partecipare a un'indagine statistica. Paolo vorrebbe partecipare: quale probabilità ha di essere scelto?
+Scrivi la risposta in forma di frazione. ",8/22 o frazioni equivalenti.,115,0,joint_images,"['item_115_0.png', 'item_115_1.png']"
+"15 palline, alcune nere e alcune bianche, sono disposte in successione come in figura. 
+Immagina di continuare la successione con la stessa alternanza di palline nere e palline bianche. 
+Le prime quaranta palline della successione vengono messe in un sacchetto. 
+Qual è la probabilità di estrarre dal sacchetto una pallina nera?
+A. 3/5
+B. 6/40
+C. 2/5
+D. 2/3",C.,116,0,joint_images,['item_116_0.png']
+"Osserva l'immagine. 
+Se l'immagine in scala 1:1 è alta 4 cm, quanto è alta l'immagine in scala 2:1?",8,117,0,joint_images,['item_117_0.png']
+"La classe 2^a B è formata da 21 alunni. Le femmine sono il doppio dei maschi. 
+Oggi sono assenti due femmine e un maschio. 
+Quante femmine sono presenti oggi?",12,118,0,joint_images,['item_118_0.png']
+"Nel disegno vedi raffigurata una motocicletta. 
+Quando la motocicletta si sposta avanti di 50 cm, la ruota anteriore compie una rotazione pari a un angolo retto. 
+Quanto misura l'ampiezza della rotazione che la ruota anteriore compie quando la motocicletta si sposta aventi di 75 cm?",135,119,0,joint_images,['item_119_0.png']
+"Paola ha cambiato 1200 euro in dollari prima di partire per le sue vacanze quando il cambio era: 1 euro = 1,3 dollari. 
+Paola ha dovuto annullare le vacanze e quindi tutti i soldi che aveva preso li ha cambiati di nuovo in euro. Da questo secondo cambio ha ricevuto 1040 euro. 
+Qual è il cambio dell'euro la seconda volta?
+
+Risposta: 1 euro = ... dollari","1,5",120,0,joint_images,['item_120_0.png']
+"Un turista italiano in viaggio in Scozia decide di cambiare i suoi euro in sterline. L'agenzia di cambio dell'aeroporto di Glasgow gli fa la seguente proposta: 
+1 euro viene scambiato con 0,852 sterline senza spese. 
+Se il turista cambia 400 euro, quante sterline ottiene dall'agenzia di cambio?","340,8 (accettabili anche 340 e 341)",121,0,joint_images,['item_121_0.png']
+"Un elefante africano adulto ha massa uguale a 5*10^3 kg mentre un topolino ha massa uguale a 2*10^(-2) kg. 
+Quanti di quei topolini sono necessari per uguagliare la massa dell'elefante?
+A. 2,5*10^5
+B. 2,5*10^6
+C. 2,5*10^1
+D. 2,5*10^(-1)",A.,122,0,joint_images,['item_122_0.png']
+"Il 10% dei partecipanti a una corsa si ritira dopo 5 km. Il 20% dei rimanenti si ritira dopo altri 5 km. Solo il 50% di quelli rimasti arriva al traguardo. 
+Quale percentuale dei partecipanti alla corsa è giunta al traguardo?
+A. 80%
+B. 20%
+C. 50%
+D. 36%",D.,123,0,joint_images,['item_123_0.png']
+"Quale delle seguenti potenze di 10 approssima meglio il risultato della moltiplicazione 3,14 x 10^(22) x 6,28 x 10^(15). 
+A. 10^(38)
+B. 10^(37)
+C. 10^(330)
+D. 10^(331)",A.,124,0,joint_images,['item_124_0.png']
+"L'espressione a(a^2+a^3) si può scrivere come
+A. a^2+a^3
+B. a^4
+C. 2a^2 + a^3
+D. a^3",A.,125,0,joint_images,['item_125_0.png']
+"Considera la formula n^2+2n+1 al variare di n dei numeri naturali. 
+a. Osserva e completa la seguente tabella: 
+n            n^2+2n+1
+1            4
+2            9
+3            ...
+4            ...
+b. Giacomo afferma che, sostituendo nella formula un qualsiasi numero naturale n, si ottiene un quadrato perfetto. Spiega perché Giacomo ha ragione. ",16; 25 (corretta se sono corrette entrambe le risposte),126,0,joint_images,"['item_126_0.png', 'item_126_1.png']"
+"L'espressione b^2+b^3 è equivalente a
+A. b^6
+B. b^5
+C. b^2(1+b)
+D. 2b^5",C.,127,0,joint_images,['item_127_0.png']
+"Il lato più lungo di un campo di pallavolo di forma rettangolare misura 18 m. Il perimetro del campo è 54 m.  
+Qual è l'area del campo di pallavolo?",162,128,0,joint_images,['item_128_0.png']
+"Il triangolo rettangolo isoscele ABC ha i cateti che misurano 12 cm. P è un punto che appartiene all'ipotenusa BC. M e N sono le proiezioni P sui cateti AB e AC. Il segmento MP misura 5cm. 
+Quanto misura il perimetro del rettangolo ANPM?",24,129,0,joint_images,['item_129_0.png']
+"In figura è rappresentata la bandiera delle Seychelles: 
+        BE misura 120 cm ed è diviso in tre parti di uguale di uguale lunghezza dai punti C e D
+        EH misura 60 cm ed è diviso in tre parti di uguale di uguale lunghezza dai punti F e G
+Qual è l'area del triangolo ACD?
+ ",1200,130,0,joint_images,['item_130_0.png']
+"Nella maggior parte dei paesi europei i numeri di scarpa sono espressi in punti francesi con un piccolo adattamento si 1,5 cm. 
+Per calcolare il numero di scarpa in base alla lunghezza del piede in cm si utilizza la seguente formula: 
+numero scarpa=(lunghezza del piede in cm+1,5)*3/2. 
+Se una persona ha la lunghezza del piede di 26,5 cm, che numero ha di scarpa?",42,131,0,joint_images,['item_131_0.png']
+"Osserva la figura. 
+Quale punto ha coordinate che sono soluzione di entrambe le equazioni rappresentate coi grafici in figura?
+A. (0;0)
+B. (0;6)
+C. (1;1)
+D. (3;3)",D.,132,0,joint_images,['item_132_0.png']
+"Considera la retta r di equazione y=1,1x+2,2. 
+a. Stabilisci se i seguenti punti appartengono alla retta r
+1. A(1;3)
+2. B(-2;0)
+3. C(-3;2,1)
+4. D(8;11)
+
+b. Dato il punto P(-1;b), determina il valore di b affinché il punto P appartenga alla retta r.  ",Non Appartiene - Appartiene - Non appartiene - Appartiene (La risposta alla domanda è corretta se sono corrette almeno 3 risposte su 4),133,0,joint_images,"['item_133_0.png', 'item_133_1.png']"
+"I 30 alunni di una classe hanno svolto un'indagine statistica sullo sport preferito da ciascuno. Il grafico seguente rappresenta i dati raccolti. 
+Qual è la moda della distribuzione dei dati?",Calcio,134,0,joint_images,['item_134_0.png']
+"Marta ha sostenuto quattro esami all'università e ha preso i seguenti voti: 25, 27, 29, 27. 
+Marta afferma che, per mantenere la media aritmetica dei quattro voti, al prossimo esame deve prendere 27. 
+Marta ha ragione. Perché?
+A. Perché 27 è la moda
+B. Perché 27 è la mediana
+C. Perché 27 è compreso tra 25 e 29
+D. Perché 27 è la media aritmetica dei voti già presi",D.,135,0,joint_images,['item_135_0.png']
+"Si lancia sette volte un dado con le facce numerate da 1 a 6. In tabella sono riportati gli esiti dei primi sei lanci. 
+Primo lancio          2
+Secondo lancio     1
+Terzo lancio           4
+Quarto lancio        3
+Quinto lancio        6
+Sesto lancio          3
+Settimo lancio      ... 
+Se la media aritmetica dei numeri ottenuti nei sette lanci è 3, qual è stato l'esito del settimo lancio? 
+ ",2,136,0,joint_images,['item_136_0.png']
+"In un'azienda ci sono 60 dipendenti. Gli uomini sono 18 e hanno un'età media di 42 anni, le donne hanno un'età media di 36 anni. Qual è l'età medi dei dipendenti dell'azienda?","37,8",137,0,joint_images,['item_137_0.png']
+"Osserva il seguente diagramma ad albero. Dei 1000 pazienti di un medico solo 500 sono stati vaccinati contro l’influenza. Dopo alcuni mesi si è riscontrato che l’80% dei vaccinati non ha avuto l’influenza mentre il 40% dei non vaccinati non ha avuto l’influenza. 
+
+a. Utilizzando i dati del diagramma ad albero completa la seguente tabella.
+
+b. Qual è la probabilità che una persona scelta a caso dal campione di pazienti abbia avuto l'influenza?
+A. 80%
+B. 60%
+C. 50%
+D. 40%
+
+c. Qual è la probabilità che un paziente, preso a caso tra coloro che sono stati vaccinati, abbia avuto l'influenza?",,138,0,joint_images,"['item_138_0.png', 'item_138_1.png', 'item_138_2.png']"
+"Una fabbrica utilizza due diverse stampanti, S_1 e S_2 per produrre biglietti d’auguri.
+La probabilità che un biglietto stampato da S_1 sia difettoso è del 3%, mentre la probabilità che un biglietto stampato da S_2 sia difettoso è del 2%.
+
+a. La probabilità che un biglietto stampato da S_2 sia senza difetti è
+A. 0,02
+B. 0,03
+C. 0,97
+D. 0,98
+
+b. Per la realizzazione di biglietti d'auguri S_1 e S_2 lavorano in serie, cioè ogni biglietto viene stampato prima da S_1 e poi da S_2.
+Si sa che gli eventi “S_1 produce un biglietto non difettoso” e “S_2 produce un biglietto non difettoso” sono fra loro indipendenti.
+La probabilità che un biglietto non sia difettoso dopo essere stato stampato sia da S_1 che da S_2 è
+A. 98%
+B. 95,06%
+C. 6%
+D. 1,95%",D,139,0,joint_images,"['item_139_0.png', 'item_139_1.png']"
+"In un'industria una macchina A produce in un minuto il triplo di cialde di caffè rispetto a una macchina B. Quando le macchine A e B lavorano contemporaneamente producono in tutto 40 cialde al minuto.
+
+Se la macchina B viene sostituita con una macchina identica ad A, quante cialde potranno essere prodotte complessivamente in un minuto?
+A. 40
+B. 50
+C. 60
+D. 80",C.,140,0,joint_images,['item_140_0.png']
+"Individua, tra i seguenti problemi, quello che può essere risolto dall'equazione (1/2)*(x-20)=200
+
+A. La differenza tra un numero x e 10 è uguale a 200. Calcola x.
+B. In un negozio ho acquistato un articolo che costava x euro. Calcola x sapendo che nel portafoglio avevo 200 euro e me ne sono rimasti 20.
+C. A scuola una mattina sono assenti 20 studenti. Il 50% dei presenti è uguale a 200. Calcola il numero totale x di alunni della scuola.
+D. La differenza tra un numero x e 20 è uguale a 100. Calcola x.",C.,141,0,joint_images,['item_141_0.png']
+"Anna ha speso: 
+- presso un'edicola un quinto del denaro con cui è uscita di casa, 
+- in cartoleria la metà del denaro rimanente. 
+Dopo i due acquisti le sono rimasti 20 euro. 
+a. Qual è la quantità di denaro con cui Anna è uscita di casa?
+b. Quale delle seguenti equazioni permette di determinare la quantità di denaro x con cui Anna è uscita da casa?",50,142,0,joint_images,"['item_142_0.png', 'item_142_1.png']"
+"Indica se ciascuna delle affermazioni è vera (V) o falsa (F). 
+1. Se a e b sono numeri reali tali che 0 < a < b < 1, allora ab < a^2
+2. Se a e b sono numeri reali tali che 0 < a < b < 1, allora a^2 < b^2
+3. Se a e b sono numeri reali tali che 0 < a < b < 1, allora a+b < a
+4. Se a e b sono numeri reali tali che 0 < a < b < 1, allora (1/a) > (1/b)","F, V, F, V",143,0,joint_images,['item_143_0.png']
+"Tre amici si preparano a trascorrere una vacanza di alcune settimane e vogliono noleggiare una tenda. Confrontano le offerte di due negozi: 
+Offerta 1: 2 euro al giorno per il noleggio della tenda più un costo fisso di 12 euro per l’assicurazione obbligatoria.
+Offerta 2:  3 euro al giorno, assicurazione inclusa.
+In figura sono rappresentati i grafici F, G e H. Solo due di essi rappresentano le offerte 1 e 2:
+a. Completa la tabella associando a ciascuna offerta il nome del grafico corrispondente.
+b. Quanto pagherebbero i tre amici per una vacanza di 25 giorni se scegliessero l’offerta 1?
+c. Completa le due formule che esprimono il costo totale C al variare del numero n di giorni. ",Corretta se e solo se entrambi gli inserimenti sono corretti: Offerta 1: grafico G; Offerta 2: grafico F,144,0,joint_images,"['item_144_0.png', 'item_144_1.png', 'item_144_2.png']"
+"In figura sono rappresentati i grafici delle funzioni f e g definite, nell'insieme dei numeri reali, dalle formule f(x)=x e g(x)=x^2-5x+5.
+Aiutandoti anche con i grafici di f e g , indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+1. f(x)=0 se e solo se x=0. 
+2. f(x)=g(x) se e solo se x=1 o x=5. 
+3. g(x)>f(x) se e solo se x<1 o x>5.
+4. f(x)>0 se e solo se 1 < x < 5. ",V - V - V - F Corretta se e solo se sono corrette almeno 3 risposte su 4,145,0,joint_images,['item_145_0.png']
+"Considera la funzione definita da y=-2x+1.
+a. Quale valore di y si ottiene per x=0?
+b. Quale valore di x si ottiene per y=0?
+c. Quale dei seguenti grafici può rappresentare questa funzione?",1,146,0,joint_images,"['item_146_0.png', 'item_146_1.png', 'item_146_2.png']"
+"Sia dato un triangolo ABC. La retta r passa per il punto medio Mdel lato AC ed è parallela al lato AB. Si vuole dimostrare che la retta r interseca il lato CB nel suo punto medio N. Completa il testo di questa dimostrazione scegliendo tra i seguenti termini e prestando attenzione al fatto che ogni termine può essere utilizzato una sola volta.
+
+Sia dato un triangolo ABC. La retta r passa per il punto medio Mdel lato AC ed è parallela al lato AB. Si vuole dimostrare che la retta r interseca il lato CB nel suo punto medio N. Completa il testo di questa dimostrazione scegliendo tra i seguenti termini e prestando attenzione al fatto che ogni termine può essere utilizzato una sola volta.
+
+Termini fra cui scegliere: congruenti; corrispondenti; parallele; Talete; Euclide; AM; perpendicolari; CN. 
+
+Considera le rette AB e MN fra loro ...  . Per il teorema di ... esse intercettano sulle rette AC e CB segmenti fra loro proporzionali. Poiché per ipotesi ... è congruente a MC allora CN e NB sono ... il che equivale a dimostrare la tesi. 
+Considera le rette AB e MN fra loro ...  . Per il teorema di ... esse intercettano sulle rette AC e CB segmenti fra loro proporzionali. Poiché per ipotesi ... è congruente a MC allora CN e NB sono ... il che equivale a dimostrare la tesi. ",,147,0,joint_images,['item_147_0.png']
+"Osserva la figura.
+Giulia afferma che l'ampiezza x dell'angolo ABE è 61°. Giulia ha ragione? Scegli una delle due risposte e completa la frase. ",Corretta se risposta e giustificazione sono entrambe corrette. Giulia ha ragione perché … Accettabili tutte le risposte che utilizzino le due seguenti informazioni: Gli angoli DEC e BEA hanno stessa ampiezza perché sono angoli opposti al vertice; la somma degli angoli interni di un triangolo è 180°.,148,0,joint_images,['item_148_0.png']
+"PQRS è un rettangolo e T è il punto medio di SR.
+Qual è il rapporto tra l’area del triangolo PST e l’area del rettangolo PQRS?","1/4 Accettabile ogni risposta equivalente, per esempio 0,25 oppure 0.25 oppure 25%.",149,0,joint_images,['item_149_0.png']
+"Nella figura seguente il lato della griglia quadrettata misura 10.
+Il perimetro della regione colorata misura: 
+A. 25*pi + 60
+B. 25*pi + 100
+C. 50*pi + 60
+D. 50*pi + 100",A.,150,0,joint_images,['item_150_0.png']
+"Un barattolo di forma cilindrica ha il diametro di base di 6,6 cm e l’altezza di 14 cm.
+Qual è la capacità del barattolo?
+A. Esattamente 1/2 litro
+B. Poco meno di 1/2 litro
+C. Esattamente 1/3 di litro
+D. Poco meno di 1/3 di litro",B.,151,0,joint_images,['item_151_0.png']
+"Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+
+1. Se un quadrilatero è inscritto in una circonferenza, allora gli assi dei suoi lati si intersecano in un unico punto
+2. Se un quadrilatero è circoscritto a una circonferenza, allora le bisettrici dei suoi angoli interni si intersecano in un unico punto
+3. Se un quadrilatero ha tre angoli retti, allora è un rettangolo","V, V, V",152,0,joint_images,['item_152_0.png']
+"M è il punto medio del lato AB del parallelogramma ABCD.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+1. I triangoli AMD e MBC hanno la stessa area
+2. L’area del triangolo DMC è il doppio dell’area del triangolo MBC
+3. Le altezze dei triangoli AMD e MBC relative ai lati AD e BC sono congruenti
+4. L’area del triangolo AMD è 1/3  dell’area del parallelogramma ABCD","V, V, V, F",153,0,joint_images,['item_153_0.png']
+"In un quadrato ABCD di lato 12 cm è inscritto un triangolo AEF.
+a. DF=CE=x
+Se x=4 cm, qual è l’area del triangolo AEF?
+
+b. Immagina ora che i punti F e E si muovano lungo i lati del quadrato ABCD.
+L’area del triangolo AEF, al variare di x tra 0 e 12, è descritta dall'espressione  A=12x^2-6x+72 . 
+Fai riferimento alla figura a sinistra e indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+1. Se x=0 , l'area del triangolo AEF è uguale alla metà dell'area del quadrato
+2. L'area del triangolo AEF per x=4 è minore dell'area del triangolo per x=8
+3. Se x=6 , l'area del triangolo AEF è minima",56,154,0,joint_images,"['item_154_0.png', 'item_154_1.png']"
+"Considera la funzione y=log_2(x)  definita nell'insieme dei numeri reali positivi.
+Sia c la soluzione dell'equazione log_2(x)=-x . Allora
+A. -2 < c < -1
+B. -1 < c < 0
+C. 0 < c < 1
+D. 1 < c < 2",C.,155,0,joint_images,['item_155_0.png']
+"Ogni esame universitario ha un “peso” dato dal numero di CFU (Crediti Formativi Universitari). La media pesata dei voti degli esami sostenuti si calcola nel modo seguente:
+- si moltiplica il voto di ciascun esame per il relativo numero di CFU
+- si sommano tutti i prodotti così ottenuti
+- si divide il risultato per il numero totale di CFU
+Nella seguente tabella sono riportati i voti dei primi tre esami sostenuti da Giovanna.
+                         Voto           CFU
+esame 1          25                12
+esame 2          20                 6
+esame 3          23                 3
+esame 4          ?                  12
+Quale voto deve prendere Giovanna nel prossimo esame (esame 4) da 12 CFU per avere una media pesata uguale a 25?",28,156,0,joint_images,['item_156_0.png']
+"Osserva il grafico della funzione y=f(x). 
+Le rette di equazioni x=3 e y=1 sono asintoti della funzione.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni  è vera (V) o falsa (F).
+1.   lim_(x -> infinito)f(x)=1
+2.   lim_(x->3+)f(x)=+infinito
+3.   lim_(x->-infinito)f(x)=3
+4.   lim_(x->3-)f(x)=-infinito",V – V – F – V Corretta se e solo se sono corrette almeno 3 risposte su 4,157,0,joint_images,['item_157_0.png']
+"Nell’insieme dei numeri reali la disequazione log_2(x)-log_2(8)>0  è verificata 
+A. per  x<8
+B. per  x>8
+C. per  x<3
+D. per  x>3",B.,158,0,joint_images,['item_158_0.png']
+"I test clinici sono soggetti a errore: a volte non rilevano una malattia in persone malate e a volte la rilevano in persone sane.
+Una malattia colpisce il 2% delle persone di una popolazione. Un test clinico risulta positivo, cioè rileva la malattia, nel 90% delle persone malate e nell'1% delle persone sane. La situazione è descritta dal diagramma ad albero seguente.
+Un individuo della popolazione si è sottoposto al test che è risultato positivo. Qual è la probabilità che l'individuo sia malato? Approssima il risultato in forma percentuale inserendo una cifra in ogni casella.","64,75 (accettabile 64,74)",159,0,joint_images,['item_159_0.png']
+"Nell'equazione y=mx+q
+m si chiama coefficiente angolare della retta.
+Osserva la seguente figura e indica quale retta ha coefficiente angolare minore.",i.,160,0,joint_images,"['item_160_0.png', 'item_160_1.png']"
+"La funzione f  di variabile reale è definita da
+f(x)= 
+x+5, se  -4 < x <= -1
+4-x, se   -1 < x <=4
+x-4, se  4 < x < 6
+
+e il suo grafico è rappresentato in figura.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni, relative alla funzione f , è vera (V) o falsa (F).
+1.   f   è continua in  x=-2
+2.   f   è continua in  x=-1
+3.   f   è continua in  x=4
+4.   f   è derivabile in  x=4",V – F – V – F Corretta se e solo se sono corrette almeno 3 risposte su 4 ,161,0,joint_images,['item_161_0.png']
+"Un comune propone un servizio di noleggio giornaliero di auto per una percorrenza massima di 300 km. Il noleggio prevede un costo fisso di 20 euro ed un costo variabile che dipende dal numero di chilometri che si percorrono.
+a. Alessandro noleggia un’auto e percorre 100 km. Quanto spende?
+b. Nella figura seguente sono rappresentati i grafici di quattro contratti di autonoleggio.
+Qual è il grafico che corrisponde alla proposta del comune?
+A. Grafico A
+B. Grafico B
+C. Grafico C
+D. Grafico D",85,162,0,joint_images,"['item_162_0.png', 'item_162_1.png', 'item_162_2.png']"
+"Si vuole dimostrare che:
+“Il successivo del quadrato di un numero dispari è pari”
+Completa il testo della dimostrazione scegliendo tra i seguenti termini e prestando attenzione al fatto che ogni termine può essere utilizzato una sola volta.
+precedente; 4n2+4n+2; successivo; pari; 4n2+4n+1; dispari
+Se n è un numero naturale allora 2n+1 è un numero ... . Con l’espressione (2n+1)^2+1 possiamo indicare il ... del quadrato di 2n+1. Sviluppando l’espressione si ottiene ...  che può essere scritta come 2(2n^2+2n+1). Poiché l’espressione ha 2 tra i suoi fattori, il successivo del quadrato di un numero dispari è pari.",dispari; successivo; 4n^2+4n+2 Corretta se e solo se sono corretti tutti gli inserimenti,163,0,joint_images,['item_163_0.png']
+"Considera un cubo ABCDEFGH e una piramide di base ABCD e vertice in G.
+Il rapporto tra il volume della piramide e il volume del cubo è 
+... / ....",,164,0,joint_images,['item_164_0.png']
+"Osserva il grafico di  y=2cos(x).
+ L'equazione  2cos(x)=-2 nell'intervallo  [0;2pi] ha come soluzione 
+A. 0
+B. pi/2
+C. 2
+D. pi",D.,165,0,joint_images,['item_165_0.png']
+"L’oggetto a forma di lettera E rappresentato in figura è formato da 10 cubi uguali. La misura dello spigolo di ciascun cubo è L .
+Si vuole colorare questo oggetto.  Quale delle seguenti espressioni rappresenta l’area della superficie da colorare?
+A. 21 L^2
+B. 39 L^2
+C. 42 L^2
+D. 60 L^2",C.,166,0,joint_images,['item_166_0.png']
+"Nel piano cartesiano in figura sono disegnati i grafici di due funzioni f e g . Il grafico di f passa per il punto di coordinate (0;0,5) e il grafico di  g passa per il punto di coordinate (0;1).
+Considera la funzione h(x)=f(x)+a. 
+Per quale dei seguenti valori di a l’equazione h(x)=g(x) non ammette soluzioni per x compreso tra -1,5 e 1,5?
+A. a=0,75
+B. a=0,25
+C. a=0
+D. a=0,5",,167,0,joint_images,['item_167_0.png']
+"Osserva la foto scattata a Roma alle ore 11:20 del 23 settembre.
+L'altezza del palo è di 1,12 m e la sua ombra misura 1,26 m.
+a. Nello stesso istante un albero, verticale rispetto al terreno, proietta vicino al palo un'ombra che misura 8,1 m.
+Qual è l'altezza dell'albero?
+Scrivi il risultato con una cifra dopo la virgola.
+
+b. Il palo e la sua ombra individuano i cateti del triangolo rettangolo ABC.
+Quale tra le seguenti relazioni permette di calcolare l'ampiezza dell'angolo ABC ?
+Per rispondere clicca su una delle alternative.
+A. tan(ABC)=AC/AB
+B. sin(ABC)=AC/AB
+C. sin(ABC)=AB/AC
+D. tan(ABC)=AB/AC","7,2",168,0,joint_images,"['item_168_0.png', 'item_168_1.png']"
+"Il diagramma a barre rappresenta il numero di giorni di pioggia nel 2016 e la media annuale del numero dei giorni di pioggia nei periodi 1992-2015 e 1960-1991  nei capoluoghi di provincia del Veneto.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni, riferite ai dati del diagramma a barre, è vera (V) oppure falsa (F).
+1. In tutte le città nell’anno 2016 ci sono stati meno giorni di pioggia della media relativa al periodo 1960-1991
+2. Nel 2016 a Rovigo ci sono stati meno giorni di pioggia che a Venezia
+3. Confrontando il periodo 1992-2015 con il 2016, la città che ha avuto la maggiore diminuzione di giorni di pioggia è Padova",V – F – V Corretta se e solo se sono corrette almeno 2 risposte su 3,169,0,joint_images,['item_169_0.png']
+"Nell'insieme dei numeri reali considera l'equazione  2^x=k
+Completa le frasi sul numero di soluzioni dell'equazione selezionando l'alternativa corretta per ciascun valore di k .
+1. Se k=1 l'equazione  .....
+2. Se k=0 l'equazione .....
+3. Se k=-1 l'equazione ....",,170,0,joint_images,['item_170_0.png']
+"La retta r di equazione  y=(3/2)x-2 è tangente nel punto P di ascissa 2 al grafico della funzione f rappresentato in figura.
+a. Quanto vale f(2)?
+b. Quanto vale la derivata prima di f in x=2 , cioè f'(2)?",1,171,0,joint_images,"['item_171_0.png', 'item_171_1.png']"
+"Osserva i grafici delle funzioni f e g di variabile reale definite nell'intervallo [-5;7]
+L'insieme delle soluzioni della disequazione f(x) < g(x) è
+A. -5 < x < -1  V  4 < x < 7 
+B. -3 < x < -1  V  1 < x < 2
+C. -1 < x < 4 
+D. -1 < x < 1",A.,172,0,joint_images,['item_172_0.png']
+"Osserva il grafico.
+Uno tra i seguenti grafici è il simmetrico rispetto all'asse y del grafico precedente. Quale?",A.,173,0,joint_images,['item_173_0.png']
+Qual è la probabilità di ottenere esattamente 3 volte testa in 6 lanci di una moneta non truccata?,5/16 o espressioni equivalenti ,174,0,joint_images,['item_174_0.png']
+"Un calciatore si trova in posizione centrale di fronte alla porta avversaria alla distanza di 20 m e calcia un pallone. La traiettoria del pallone è descritta rispetto al sistema di riferimento Oxy rappresentato in figura dall'equazione   y=-(1/100)x^2+(3/10)x . In figura è rappresentata la prima parte della traiettoria.
+La porta è alta 2,5 m.
+Il pallone entra in porta? Scegli una delle due risposte e spiega il tuo ragionamento.","Sì, perché nel punto di ascissa 20 m la palla si trova a un’altezza da terra di 2 m che è minore di 2,5 m",175,0,joint_images,['item_175_0.png']
+"La sosta lunga in un parcheggio di un aeroporto è soggetta alle seguenti tariffe. 
+Rosa deve fare un viaggio all'estero e parcheggia l'auto per  22  giorni.
+Quale espressione permette di calcolare in euro quanto spende?
+A. 13+5×18+3×2  
+B. 5×20+3×2    
+C. 3×22
+D. 13+3×20+3×2",A.,176,0,joint_images,['item_176_0.png']
+"Considera nel piano cartesiano i punti A (1 ; -2) e B (3 ; 2).
+Determina l’equazione della circonferenza avente come diametro AB.",(x-2)^2 +y^2 = 5 o equazioni equivalenti,177,0,joint_images,['item_177_0.png']
+"Osserva il grafico della funzione f  definita nell'insieme dei numeri reali.
+Quale può essere un'equazione di f?
+A. f(x)=2^x
+B. f(x)=2^(-x)
+C. f(x)=2^x+1
+D. f(x)=2^(-x)+1",B.,178,0,joint_images,['item_178_0.png']
+"La scala Richter misura l’intensità I di un terremoto confrontandola con l’intensità I di un terremoto di riferimento. Secondo la scala Richter un terremoto di intensità I ha una magnitudo R  data da  R=log_10(I/I_0).
+a. Il 24 giugno 1958 a L’Aquila si registrò un terremoto di intensità uguale a 100000 I_0. 
+Quale fu la magnitudo R del terremoto?
+b. Il terremoto de L’Aquila del 6 aprile 2009 ha fatto registrare una magnitudo R uguale a 6,3. Qual è stato il valore del rapporto I/I_0?",5,179,0,joint_images,"['item_179_0.png', 'item_179_1.png']"
+"Alberto e Carlo effettuano lo stesso orario di servizio presso un bar della loro città. Oggi Alberto ha servito 16 tavoli e Carlo 24. Al termine del servizio hanno incassato 20 euro di mance. Il proprietario del bar ha stabilito che i 20 euro di mancia vengano suddivisi tra Alberto e Carlo in parti direttamente proporzionali al numero di tavoli serviti.
+Quanti euro spettano ad Alberto?",8,180,0,joint_images,['item_180_0.png']
+"Una pentola piena d’olio viene messa a raffreddare per 15 minuti all'interno di un abbattitore (uno strumento utilizzato per il raffreddamento rapido).
+L’andamento della temperatura T (in °C) dell’olio in funzione del tempo t (in minuti) è rappresentato dal seguente grafico.
+a. Qual è all'incirca la temperatura iniziale dell’olio?
+b. Qual è all'incirca la temperatura dell’olio dopo 5 minuti?
+c. Di quanto diminuisce all'incirca la temperatura dell’olio negli ultimi 5 minuti?",Un qualunque valore nell'intervallo [78; 82],181,0,joint_images,"['item_181_0.png', 'item_181_1.png', 'item_181_2.png']"
+"Aldo ha messo in un sacchetto tre foglietti di carta. Sul primo ha scritto la lettera E, sul secondo la lettera R e sul terzo la lettera T.
+Dopo aver mischiato i foglietti esegue tre estrazioni a caso senza rimettere i foglietti estratti nel sacchetto.
+Qual è la probabilità che escano nell'ordine le lettere T, R, E in modo da formare la parola ""TRE""?
+A. 1/3
+B. 1/27
+C. 1/9
+D. 1/6",D.,182,0,joint_images,['item_182_0.png']
+"In un quadrato ABCD di lato 12 cm è inscritto un triangolo AEF.
+a. DF=CE=x
+Se x=4 cm, qual è l’area del triangolo AEF?
+b. Immagina ora che i punti F e E si muovano lungo i lati del quadrato ABCD.
+L’area del triangolo AEF, al variare di x tra 0 e 12, è descritta dall'espressione  A=12x^2-6x+72 . 
+Fai riferimento alla figura a sinistra e indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+1. Se x=0 , l'area del triangolo AEF è uguale alla metà dell'area del quadrato
+2. L'area del triangolo AEF per x=4 è minore dell'area del triangolo per x=8
+3. Se x=6 , l'area del triangolo AEF è minima",56,183,0,joint_images,"['item_183_0.png', 'item_183_1.png']"
+"Il tipo di pasta che normalmente è acquistato da Giovanna ha lo stesso prezzo in due negozi A e B. Questa settimana il negozio A pratica uno sconto del 25% e il negozio B fa l'offerta ""compri tre e paghi due"". In quale negozio le conviene comprare la pasta se deve acquistarne 6 confezioni?
+Scegli una delle due risposte e completa la frase.
+
+Nel negozio A, perché
+
+Nel negozio B, perché","Nel negozio B, perché, comprando sei confezioni, l’offerta “compri tre e paghi due” corrisponde a uno sconto circa del 33% che è maggiore del 25%. Oppure Nel negozio B, perché se una confezione costa P con il “compri tre e paghi due”, se acquisto sei confezioni, spendo 4P mentre con lo sconto del 25% spendo 4,5P.",184,0,joint_images,['item_184_0.png']
+"Nell'equazione
+                                           y=mx+q
+m si chiama coefficiente angolare della retta.
+Osserva la seguente figura e indica quale retta ha coefficiente angolare minore.",i,185,0,joint_images,"['item_185_0.png', 'item_185_1.png']"
+"L’area del quadrato AECD misura x^2 e il lato EB misura 5 cm.
+Quale tra le seguenti espressioni rappresenta l’area del triangolo ECB ?
+A.(1/2)x^2
+B. x^2+(5/2)x
+C. (5/2)x
+D. x^2-(5/2)x",C.,186,0,joint_images,['item_186_0.png']
+Il solido S si può ottenere ruotando di 360° intorno alla retta  r uno dei quattro poligoni rappresentati in figura. Quale?,A.,187,0,joint_images,['item_187_0.png']
+"Considera l’ellisse rappresentata in figura.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+1. La retta di equazione y=x-1 è esterna all'ellisse
+2. La retta di equazione y=2 è secante l'ellisse
+3. La retta di equazione y=x è tangente all'ellisse
+4. La retta di equazione y=1-x è esterna all'ellisse",V – V – F – V Corretta se e solo se sono corrette almeno 3 risposte su 4,188,0,joint_images,['item_188_0.png']
+"La seguente figura contiene due quadrati. Il quadrato più piccolo ha lato AE che misura 10 e quello più grande ha lato AB che misura 10+x .
+Scrivi un’espressione che rappresenti l’area del poligono EBCDGF evidenziato in figura.",(10+x)^2 -100 o espressioni equivalenti,189,0,joint_images,['item_189_0.png']
+"In uno studio clinico è stato messo a punto e somministrato a un campione estratto da una popolazione, un test per diagnosticare una malattia.
+I risultati del test sul campione sono riportati in tabella.
+a. Qual è la percentuale di persone malate nel campione?
+b. Qual è la probabilità che una persona malata sia risultata negativa al test? Esprimi il risultato in percentuale.
+c. Si definisce falso positivo una persona sana che risulta positiva al test. Qual è la probabilità che una persona che ha partecipato al test sia un falso positivo?
+A. 95/100
+B.105/900
+C. 105/1000
+D. 200/900",10,190,0,joint_images,"['item_190_0.png', 'item_190_1.png', 'item_190_2.png']"
+"Considera i grafici delle funzioni f e g. In figura sono rappresentate quattro superfici ciascuna delle quali è evidenziata con un colore. Inoltre, per ciascuna superficie, è indicata la sua area.
+a. Che valore ha l’integrale definito ""da 4 a 8 di f(x) in dx""?
+b. Che valore ha l’integrale definito ""da 0 a 4 di (g(x)-f(x)) in dx""?
+A. 4
+B. 6
+C. 10
+D. 16",10,191,0,joint_images,"['item_191_0.png', 'item_191_1.png']"
+"Osserva il grafico di  y=2cos(x).
+L'equazione  2cos(x)=-2 nell'intervallo  [0;2pi] ha come soluzione 
+A. 0
+B. pi/2
+C. 2
+D. pi",D,192,0,joint_images,['item_192_0.png']
+"In una piazza rettangolare di lunghezza 100 m e larghezza 50 m sono presenti circa 3 persone per ogni m^2.
+Quante persone in tutto sono presenti all'incirca nella piazza?",15000,193,0,joint_images,['item_193_0.png']
+"Qual è la soluzione dell’equazione  2x=5?  
+A. 3
+B. 2/5
+C. 5/2
+D. 10",C.,194,0,joint_images,['item_194_0.png']
+"La retta r è tangente nel punto P di ascissa -1 al grafico della funzione f rappresentato in figura.
+La derivata della funzione f nel punto P è f'(-1)=-2.
+Qual è il coefficiente angolare della retta r?
+A. 2
+B. -1
+C. -2
+D. 1/2",C.,195,0,joint_images,['item_195_0.png']
+"Nella seguente figura le rette r ed s sono perpendicolari fra loro e l’arco ECB è una semicirconferenza di centro O. La lunghezza del segmento AB è di 20 cm e la lunghezza del segmento OB è di 12 cm.
+Qual è l’area del quadrilatero ABCE?",336,196,0,joint_images,['item_196_0.png']
+"Una popolazione di batteri, inizialmente composta da un milione di individui, viene coltivata in laboratorio. La legge N(t)=22t fornisce il numero N di batteri in milioni, in funzione del tempo t , espresso in ore (h).
+a. Completa la tabella.
+ 
+t (h)               Numero N di batteri (in milioni)
+0                                 1
+0,5                                 ...
+1                                 4
+1,5                                 8
+2                                      ...  
+2,5                                 ... 
+
+b. Dopo quanto tempo la popolazione di batteri sarà composta da 256 milioni di individui?
+
+c. Quale dei seguenti grafici può rappresentare la popolazione N in funzione del tempo t?",Corretta se e solo se sono corretti tutti gli inserimenti,197,0,joint_images,"['item_197_0.png', 'item_197_1.png', 'item_197_2.png']"
+"L’oggetto a forma di lettera E rappresentato in figura è formato da 10 cubi uguali. La misura dello spigolo di ciascun cubo è L .
+Si vuole colorare questo oggetto.  Quale delle seguenti espressioni rappresenta l’area della superficie da colorare?
+A.21 L^2
+B. 39 L^2
+C. 42 L^2
+D. 60 L^2",C.,198,0,joint_images,['item_198_0.png']
+"Osserva i grafici delle funzioni f e g di variabile reale definite nell'intervallo [-5;7]
+L'insieme delle soluzioni della disequazione f(x) < g(x) è
+A. -5 < x < -1 V 4 < x < 7
+B. -3 < x < -1 V 1 < x < 2
+C. -1 < x < 4
+D. -1 < x < 1",A.,199,0,joint_images,['item_199_0.png']
+"Un negozio di articoli per la casa vende dei vassoi rettangolari di diverse dimensioni.
+ Il prezzo  p (in euro) di un vassoio dipende dalle dimensioni (in cm) secondo la formula:
+p=(L1×L2)/20
+a. Facendo riferimento alla formula, indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+1. Il prezzo di un vassoio aumenta se aumenta la sua superficie
+2. Il prezzo di un vassoio di dimensioni 30 cm×20 cm è 6 euro
+3. Se due vassoi costano uno la metà dell'altro, allora le dimensioni dell'uno sono la metà delle dimensioni dell'altro
+
+b. Il prezzo di un vassoio è 20 euro ed  L1=40 cm
+Quanto misura L2?
+A. 20 cm
+B. 10 cm
+C. 36 cm  
+D. 18 cm",V – F – F Corretta se e solo se sono corrette almeno 2 risposte su 3,200,0,joint_images,"['item_200_0.png', 'item_200_1.png']"
+"Una linea di produzione automatizzata lavora con orario continuato dalle 6 alle 20 e produce pezzi meccanici. Per realizzare ogni pezzo meccanico occorrono:
+20 secondi per il caricamento dei materiali
+90 secondi per la lavorazione
+15 secondi per lo scarico e la pulizia del pezzo.
+Quanti pezzi possono essere prodotti al massimo nell'arco della giornata?",403,201,0,joint_images,['item_201_0.png']
+"Un imbianchino deve tinteggiare con lo stesso tipo di vernice le pareti dei salotti del signor Bianchi e del signor Rossi che abitano nello stesso palazzo.
+Le due stanze avevano inizialmente la stessa pianta (Figura 1); successivamente il signor Rossi ha modificato la pianta del suo salotto come risulta nella Figura 2.
+La spesa per la tinteggiatura
+A. è la stessa per il signor Bianchi e per il signor Rossi
+B. è maggiore per il signor Rossi
+C. è maggiore per il signor Bianchi
+D. dipende dalle misure di a e b",A.,202,0,joint_images,['item_202_0.png']
+"Osserva la foto scattata a Roma alle ore 11:20 del 23 settembre.
+L'altezza del palo è di 1,12 m e la sua ombra misura 1,26 m.
+a. Nello stesso istante un albero, verticale rispetto al terreno, proietta vicino al palo un'ombra che misura 8,1 m.
+Qual è l'altezza dell'albero?
+Scrivi il risultato con una cifra dopo la virgola.
+
+b. b. Il palo e la sua ombra individuano i cateti del triangolo rettangolo ABC.
+Quale tra le seguenti relazioni permette di calcolare l'ampiezza dell'angolo ABC ?
+A. tan(ABC)=AC/AB
+B. sin(ABC)=AC/AB
+C. sin(ABC)=AB/AC
+D. tan(ABC)=AB/AC","7,2",203,0,joint_images,"['item_203_0.png', 'item_203_1.png']"
+"La funzione f di variabile reale è definita da
+f(x)=
+x+5, se -4 < x <= -1
+4-x, se -1 < x <=4
+x-4, se 4 < x < 6
+
+e il suo grafico è rappresentato in figura.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni, relative alla funzione f , è vera (V) o falsa (F).
+1. f è continua in x=-2
+2. f è continua in x=-1
+3. f è continua in x=4
+4. f è derivabile in x=4",V – F – V – F Corretta se e solo se sono corrette almeno 3 risposte su 4,204,0,joint_images,['item_204_0.png']
+"La moneta da 1 euro e la moneta turca da 50 centesimi di lira hanno le stesse dimensioni, colori e misure.
+Mario ha in tasca 3 monete da un euro e 2 monete turche da cinquanta centesimi di lira.
+Estrae dalla tasca, senza guardare,  prima una moneta e poi un’altra.
+Completa il diagramma ad albero che descrive la situazione calcolando le probabilità mancanti.
+2/5 ; 1/5 ; 3/4 ; 1/4 ; 2/4
+x =  ...
+y =  ...
+z =  ...
+t =  ...",Corretta se e solo se sono corretti tutti gli inserimenti,205,0,joint_images,['item_205_0.png']
+"Il tipo di pasta che normalmente è acquistato da Giovanna ha lo stesso prezzo in due negozi A e B. Questa settimana il negozio A pratica uno sconto del 25% e il negozio B fa l'offerta ""compri tre e paghi due"". In quale negozio le conviene comprare la pasta se deve acquistarne 6 confezioni?
+Scegli una delle due risposte e completa la frase.","Nel negozio B, perché, comprando sei confezioni, l’offerta “compri tre e paghi due” corrisponde a uno sconto circa del 33% che è maggiore del 25% oppure Nel negozio B, perché se una confezione costa P con il “compri tre e paghi due”, se acquisto sei confezioni, spendo 4P mentre con lo sconto del 25% spendo 4,5P",206,0,joint_images,['item_206_0.png']
+"Il grafico rappresenta la funzione f definita nell’intervallo [-2;2] .
+Il grafico di f è simmetrico rispetto all’origine O. 
+L'area della regione colorata è 1.
+Che valore ha l’integrale definito da -2 a 2 di f(x) in dx?
+A. 0
+B. 1
+C. - 1
+D. 2",A.,207,0,joint_images,['item_207_0.png']
+"La moneta da 1 euro e la moneta turca da 50 centesimi di lira hanno le stesse dimensioni, colori e misure.
+Mario ha in tasca 3 monete da un euro e 2 monete turche da cinquanta centesimi di lira.
+Estrae dalla tasca, senza guardare, prima una moneta e poi un’altra.
+Completa il diagramma ad albero che descrive la situazione calcolando le probabilità mancanti.
+2/5 ; 1/5 ; 3/4 ; 1/4 ; 2/4
+x = ...
+y = ...
+z = ...
+t = ...",Corretta se e solo se sono corretti tutti gli inserimenti,208,0,joint_images,['item_208_0.png']
+"Nello spazio sono dati due piani, a e ß, che si intersecano in una retta r.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+1. Una retta s che non interseca la retta r necessariamente interseca almeno uno dei due piani
+2. Considera sul piano a il punto A non appartenente alla retta r. Una retta s, che passa per A e interseca r, giace sul piano a
+3. Un piano p che non interseca la retta r interseca almeno uno dei due piani a e ß",F – V – V Corretta se e solo se sono corrette almeno 2 risposte su 3,209,0,joint_images,['item_209_0.png']
+"La retta di equazione y=mx  interseca la parabola di equazione y=x^2-2x+1  nel punto A di ascissa 3 .
+Qual è il valore del coefficiente angolare (o pendenza) m della retta?",4/3 o espressioni equivalenti,210,0,joint_images,['item_210_0.png']
+"La funzione f è definita e continua nell’intervallo limitato e chiuso  [-2;3] e il suo grafico è rappresentato in figura.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni, relativa alla funzione f , è vera (V) o falsa (F).
+1. f(1)>f(2)
+2. La funzione f ha un massimo assoluto in x=0
+3. La derivata prima della funzione  f è negativa per -2< x <2
+4. La funzione f ha un minimo assoluto nell'intervallo [-2;3]",V – F – F – V Corretta se e solo se sono corrette almeno 3 risposte su 4,211,0,joint_images,['item_211_0.png']
+"Nell'insieme dei numeri reali l'equazione  x^(1/2)=-x
+A. non ha soluzioni
+B. ha come unica soluzione 0
+C. ha come soluzioni soltanto  0 e 1
+D. ha come soluzioni soltanto -1 e +1    ",B.,212,0,joint_images,['item_212_0.png']
+"Sia f(x)=cos(x)  e  - pi <= x <= 0 , il cui grafico è mostrato in figura.
+Il grafico della funzione inversa è",D.,213,0,joint_images,['item_213_0.png']
+"Il campo da calcio dello stadio Bernabeu di Madrid ha dimensioni 106 m x 70 m. 
+La distanza fra le bandierine A e B situate in due vertici opposti del rettangolo di gioco è
+A. circa 127 m
+B. circa 80 m
+C. circa 176 m
+D. circa 110 m",A.,214,0,joint_images,['item_214_0.png']
+"La retta t è tangente, nell'origine O, al grafico della funzione f di equazione  f(x)=(x^5)/5-x.
+Qual è il valore del coefficiente angolare m della retta tangente t?",-1,215,0,joint_images,['item_215_0.png']
+"Si dice zero di una funzione f ogni valore di x per cui f(x)=0.
+La funzione f(x)=(x-3)(x-5) ha come zeri 3 e 5. 
+Considera la funzione g(x)=2^f(x). 
+Cos'è possibile affermare riguardo agli zeri della funzione g?
+A. La funzione g ha come zeri 8 e 32. 
+B. La funzione g non ha zeri reali
+C. La funzione g ha come zeri 3 e 5 
+D. La funzione g ha due zeri coincidenti con 1",B.,216,0,joint_images,['item_216_0.png']
+"Baseball e softball hanno campi da gioco molto simili, ma con misure diverse.
+La superficie di un campo da softball è circa 3/5 di quella di un campo da baseball.
+La superficie di un campo da baseball misura all’incirca 12000 m^2.
+Quanto misura all’incirca la superficie di un campo da softball?",72000,217,0,joint_images,['item_217_0.png']
+"Un comune propone un servizio di noleggio giornaliero di auto per una percorrenza massima di 300 km. Il noleggio prevede un costo fisso di 20 euro ed un costo variabile che dipende dal numero di chilometri che si percorrono.
+a. Alessandro noleggia un’auto e percorre 100 km. Quanto spende?
+b. Nella figura seguente sono rappresentati i grafici di quattro contratti di autonoleggio.",85,218,0,joint_images,"['item_218_0.png', 'item_218_1.png', 'item_218_2.png']"
+"Osserva la foto scattata a Roma alle ore 11:20 del 23 settembre.
+L'altezza del palo è di 1,12 m e la sua ombra misura 1,26 m.
+a. Nello stesso istante un albero, verticale rispetto al terreno, proietta vicino al palo un'ombra che misura 8,1 m.
+Qual è l'altezza dell'albero?
+b. Il palo e la sua ombra individuano i cateti del triangolo rettangolo ABC.
+Quale tra le seguenti relazioni permette di calcolare l'ampiezza dell'angolo ABC ?
+Per rispondere clicca su una delle alternative.
+A. tan(ABC)=AC/AB
+B. sin(ABC)=AC/AB
+C. sin(ABC)=AB/AC
+D. tan(ABC)=AB/AC
+Scrivi il risultato con una cifra dopo la virgola.","7,2",219,0,joint_images,"['item_219_0.png', 'item_219_1.png']"
+"Se a è un qualunque numero dispari, quale delle seguenti affermazioni relative a 3(a+1) è corretta?
+A. 3(a+1) è dispari, perché (a+1) è dispari
+B. 3(a+1)  è dispari, perché è il prodotto di due numeri dispari
+C. 3(a+1)  può essere pari o dispari, per esempio 3×2=6 e 3×5=15
+D. 3(a+1) è pari, perché il successivo di un numero dispari è pari","D,",220,0,joint_images,['item_220_0.png']
+"La distanza media tra la Terra e il Sole è circa 1,5×10^11  m.
+La distanza media tra la Terra e la Luna è circa 3,8×10^8  m.
+Che relazione c'è tra la distanza media della Terra dal Sole e la distanza media della Terra dalla Luna?
+A. La distanza media tra la Terra e il Sole è circa il doppio della distanza media tra la Terra e la Luna 
+B. La distanza media tra la Terra e il Sole è circa il triplo della distanza media tra la Terra e la Luna 
+C. La distanza media tra la Terra e il Sole è circa 1000 volte la distanza media tra la Terra e la Luna 
+D. La distanza media tra la Terra e il Sole è circa 400 volte la distanza media tra la Terra e la Luna ",D.,221,0,joint_images,['item_221_0.png']
+"Il grafico rappresenta la funzione f(x)=x^3.
+Una primitiva della funzione f è  la funzione F(x)=1/4(x^4).
+Quanto vale l'area della regione colorata in figura, cioè l'area sottesa dal grafico della funzione f nell'intervallo [0;1]?",1/4 o espressioni equivalenti,222,0,joint_images,['item_222_0.png']
+"Una popolazione di batteri, inizialmente composta da un milione di individui, viene coltivata in laboratorio. La legge N(t)=2^(2t) fornisce il numero N di batteri in milioni, in funzione del tempo t , espresso in ore (h).
+a. Completa la tabella.
+ 
+t (h)               Numero N di batteri (in milioni)
+0                                 1
+0,5                                 ...
+1                                 4
+1,5                                 8
+2                                      ...  
+2,5                                 ... 
+
+b. Dopo quanto tempo la popolazione di batteri sarà composta da 256 milioni di individui?
+
+c. Quale dei seguenti grafici può rappresentare la popolazione N in funzione del tempo t?",Corretta se e solo se sono corretti tutti gli inserimenti,223,0,joint_images,"['item_223_0.png', 'item_223_1.png', 'item_223_2.png']"
+"La funzione f(x)=(5/6)x^3 è la derivata di una delle seguenti funzioni. Quale?
+A. g(x)=(5/24)x^4+2
+B. g(x)=(5/6)x^4+1
+C. g(x)=4x^4
+D. g(x)=(5/2)x^2",A.,224,0,joint_images,['item_224_0.png']
+"In quale dei seguenti gruppi i numeri sono disposti in ordine crescente?
+A. 4,5 ; 4,052 ; 4,27  ; 4,153
+B. 4,5 ; 4,27  ; 4,153 ; 4,052 
+C. 4,052 ; 4,5 ; 4,153 ; 4,27
+D. 4,052 ; 4,153 ; 4,27 ; 4,5",D.,225,0,joint_images,['item_225_0.png']
+Anna ha letto 98 pagine di un libro che corrispondono a al 28% del numero totale delle pagine. Quante sono le pagine del libro?,350,226,0,joint_images,['item_226_0.png']
+"Nell'insieme de numeri reali l'equazione 2^x=-2
+A. non ha soluzioni
+B. ha 1 come unica soluzione
+C. ha -1 come unica soluzione
+D. ha 1 e -1 come soluzioni",A.,227,0,joint_images,['item_227_0.png']
+"Osserva il grafico di  y=cos(2x).
+ L'equazione  cos(2x)=2 ha come soluzione 
+A. ha 0 come soluzione
+B. ha 1 come soluzione
+C. non ha soluzioni reali
+D. ha infinite soluzioni reali",C.,228,0,joint_images,['item_228_0.png']
+"In un istituto superiore il 51% degli studenti sono maschi e il 49% sono femmine.
+I maschi sono in 16 in più delle femmine. 
+Quanti sono gli studenti dell'istituto? 
+Scrivi qui sotto i calcoli che fai per arrivare alla risposta e poi riporta il risultato. ","Risultato: 800 Esempi di risposta corretta: - Se x è il numero totale di studenti si ha 0,51x=16 + 0,49x quindi 0,02x=16 e x= 800. - 16 studenti corrispondono al 2% del totale, quindi 8 studenti sono l'1% del totale perciò gli studenti dell'istituto sono 800.",229,0,joint_images,['item_229_0.png']
+"Qualunque valore si attribuisca al numero naturale n, n^2 + n - 5 è un numero primo. 
+Scegli una delle due affermazioni e completa la frase.
+La precedente proposizione è vera perché ...
+La precedente proposizione è falsa perché ...",,230,0,joint_images,['item_230_0.png']
+"Un falegname ha montato il battiscopa lungo il perimetro della camera da letto della signora Verdi e del Signor Rossi. 
+Le due stanze avevano inizialmente la stessa pianta, ma poi la signora Verdi ha ricavato nella sua un bagno mentre il signor Rossi ha costruito per la sua una cabina armadio. 
+Quale dei due battiscopa ha la lunghezza maggiore?
+A. I due battiscopa hanno la stessa lunghezza
+B. La lunghezza del battiscopa della camera del signor Rossi è maggiore
+C. La lunghezza del battiscopa della camera della signora Verdi è maggiore
+D. Non si può dire perché non si conoscono le misure di a e b",A.,231,0,joint_images,['item_231_0.png']
+"Considera nel piano cartesiano i punti P(-1;1), R(1;1) e Q(0;2). 
+Determina le coordinate del centro della circonferenza che passa per i tre punti. ",(0;1),232,0,joint_images,['item_232_0.png']
+"Considera la parabola in figura che ha il vertice in (0;3) e ha come asse di simmetria l'asse y. Associa a ciascuna delle seguenti rette la sua posizione (secante, tangente, esterna) rispetto alla parabola. 
+Retta                  Posizione rispetto alla parabola 
+y=x+1                
+x=4
+y=3
+y=5-x",secante; secante; tangente; esterna,233,0,joint_images,['item_233_0.png']
+"Una parabola ha l'asse di simmetria coincidente con l'asse y, 
+ha il vertice nel punto (0:0),
+passa per P(3;1). 
+Quale tra le seguenti è un'equazione della parabola?
+A. y=(1/9)x^2
+B. y=(1/3)x^2
+C. y=3x^2
+D. y=9x^2",C.,234,0,joint_images,['item_234_0.png']
+"Considera nel piano cartesiano i punti p(-2; -1), R(0; -1) e Q(0;1). 
+Determina il raggio r della circonferenza che passa per i tre punti. ",2^(1/2),235,0,joint_images,['item_235_0.png']
+"L'indice di massa corporea (IMC) è un indicatore di forma fisica. L'IMC di un individuo è il rapporto tra la sua massa (in chilogrammi) e il quadrato della sua altezza (in metri). L'unità di misura dell'IMC è il kg/m^2. 
+Il seguente grafico suddivide la popolazione adulta in 6 categorie a seconda dell'IMC. 
+
+Maurizio è alto 180 cm e pesa 85 kg. A quale categoria appartiene?",Sovrappeso,236,0,joint_images,['item_236_0.png']
+"Il grafico seguente rappresenta la posizione di un treno in funzione del tempo nel percorso dalla stazione di Bologna alla stazione di Reggio Emilia. Durante il percorso il treno effettua due fermate intermedie: la prima a Castelfranco e la seconda a Modena. 
+
+a. Sulla base del grafico indica se ciascuna delle affermazioni è vera (V) o falsa (F). 
+1. In ognuna delle stazioni intermedie il treno si ferma per due minuti
+2. Il percorso Castelfranco - Modena è lungo 40 km
+3. Nel tratto Bologna - Castelfranco la velocità media è maggiore che nel tratto Modena - Reggio Emilia 
+
+b. Qual è la velocità media dell'intero percorso? ",V – F – F La risposta è corretta se sono corrette 3 risposte su 3,237,0,joint_images,['item_237_0.png']
+"La funzione f ha le seguenti proprietà: 
+- è definita per ogni numero reale maggiore o uguale a -7 e minore o uguale a 9
+- assume solo valori negativi o nulli 
+- il suo grafico incontra gli assi cartesiani nei punto (9;0) e (0;-3). 
+Quale tra i seguenti può essere il grafico della funzione f?",A.,238,0,joint_images,"['item_238_0.png', 'item_238_1.png']"
+"Osserva i grafici delle funzioni f e g di variabile reale definite nell'intervallo (-6; 6). 
+L'insieme delle soluzioni della disequazione f(x) < g(x) è 
+A. (-3 < x < 0) V (3 < x < 6)
+B. (-6 < x < -3) V (0 < x < 3)
+C. (-2 < x <-1) V (0 < x <1)
+D. (-1 < x < 0) V (1 < x < 2)",B.,239,0,joint_images,['item_239_0.png']
+"In figura è rappresentato il grafico di una funzione f. 
+Quale delle seguenti equazioni può rappresentare f?
+A. f(x)=-sin(x)
+B. f(x)=sin(x)+2
+C. f(x)=sin(2x)
+D. f(x)=2sin(x)",D.,240,0,joint_images,['item_240_0.png']
+"Per frequentare un centro ippico Arianna deve pagare una quota associativa annua di 80 euro e 20 euro per ogni lezione di equitazione. 
+a. Quale fra i seguenti grafici descrive il costo complessivo C (in euro) in funzione del numero n di lezioni?
+b. Arianna ha a disposizione 500 euro. Se si iscrive al centro ippico qual è il numero massimo di lezioni che può prendere quest'anno?
+c. Completa la formula che esprime il costo annuo C (in euro) in funzione del numero n di lezioni. ",A.,241,0,joint_images,"['item_241_0.png', 'item_241_1.png', 'item_241_2.png']"
+"Un foglio di carta dello spessore di 0,01 cm viene tagliato in due pezzi e i due pezzi sono messi uno sopra l'altro. I due pezzi di carta sovrapposti sono a loro volta tagliati in due e e disposti a formare una pila di 4 pezzi e così via. 
+Una delle seguenti formula esprime lo spessore s (in cm) della pila al variare del numero n di tagli fatti. Quale?
+s= 0,01 x 2^n
+s= 0,01 x 2 x n
+s= 0,01 x 2 x n^2
+s= 0,01 x (1/2)^n",A.,242,0,joint_images,['item_242_0.png']
+"Nicole passeggia in una via di New York e legge la temperatura di 77° F su un pannello pubblicitario. 
+La formula che permette di trasformare i gradi Celsius in gradi Fahrenheit è la seguente: 
+F=1,8 C + 32
+Se la temperatura in gradi Fahrenheit aumenta di 9°F qual è l'aumento corrispondente in gradi Celsius?",5,243,0,joint_images,['item_243_0.png']
+"Una società offre ai clienti la possibilità di investire un certo capitale secondo la legge C_t=C_0(1+i)^t dove
+- C_0 è il capital iniziale investito al tempo t=0; 
+- C_t è il capitale disponibile (montante) dopo t anni dall'inizio dell'investimento; 
+- i è il tasso di interesse annuo. 
+A quale tasso di interesse annuo Anna deve investire 20000 euro per ottenere tra due anni 21000 euro?
+Scrivi il risultato in forma percentuale e approssimalo inserendo una cifra in ciascuna casella. 
+ ","2,5 o 2,4",244,0,joint_images,['item_244_0.png']
+"Per ogni numero reale k, considera la funzione f(x)=2^x+k. 
+a. Se k=2 e x=3, quanto vale f(x)?
+b. Se k=3 e f(x)=5, qual è il valore di x?",10,245,0,joint_images,"['item_245_0.png', 'item_245_1.png']"
+"Considera la funzione polinomiale p(x)=x^2-4x definita nell'insieme dei numeri reali. 
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F). 
+1. p(x)=si annulla per un solo valore di x
+2. p(x) non assume valori minori di -4
+3. se x è positiva p(x) è positiva",F - V - F (la risposta è corretta se sono corrette 3 risposte su 3),246,0,joint_images,['item_246_0.png']
+"È stato effettuato un sondaggio su un campione di 3000 uomini di età compresa fra i 30 e i 60 anni per conoscere le loro opinioni su una rivista mensile dedicata allo sport. Si sono ottenuti i seguenti risultati: 
+                                          Occupati         Disoccupati
+Giudizio positivo                900                 552
+Giudizio negativo               734                 814
+
+a. Quanti sono gli uomini disoccupati intervistati?
+b. Scegliendo a caso uno degli uomini intervistati, qual è la probabilità che abbia espresso un giudizio negativo?
+c. Scegliendo a caso uno degli uomini intervistati tra quelli che hanno espresso un giudizio positivo, qual è la probabilità che sia un uomo occupato?",1366,247,0,joint_images,"['item_247_0.png', 'item_247_1.png', 'item_247_2.png']"
+"Il semaforo che controlla un attraversamento pedonale è programmato nel modo seguente:
+Luce rossa per 120''
+Luce gialla per 12''
+Luce verde per 60''
+Il ciclo si ripete in modo identico per tutta la giornata. In un istante a caso un pedone arriva al semaforo. Qual è la probabilità che il semaforo sia rosso?
+A. 120/192
+B. 72/120
+C. 120/72
+D. 72/192",A.,248,0,joint_images,['item_248_0.png']
+"Il semaforo che controlla un attraversamento pedonale è programmato nel modo seguente:
+Luce rossa per 120''
+Luce gialla per 12''
+Luce verde per 60''
+Il ciclo si ripete in modo identico per tutta la giornata. In un istante a caso un pedone arriva al semaforo. Qual è la probabilità che il semaforo non sia verde?
+A. 2/3
+B. 11/16
+C. 5/16
+D. 1/3",B.,249,0,joint_images,['item_249_0.png']
+"Osserva.
+IL numero delle graffette si avvicina di più a 
+A. 20
+B. 30
+C. 40",B,250,0,joint_images,['item_250_0.png']
+"Alessandro ha ricevuto in regalo una scatola per le costruzioni. Nella scatola ci sono tanti mattoncini della stessa grandezza e i progetti per le costruzioni.
+Sotto vedi un esempio di una costruzione e del suo progetto.
+I numeri indicano quanti mattoncini ci sono in ogni colonna.
+Alessandro ha fatto questa costruzione.
+Quale progetto ha usato?
+Progetto A       Progetto B      Progetto C",Progetto A,251,0,joint_images,['item_251_0.png']
+"Nella scuola di Agata, il mercoledì tutti i bambini svolgono una delle seguenti attività: musica, pittura, inglese.
+Osserva la tabella.
+Quanti sono i bambini della scuola di Agata?
+Risposta:      bambini",95,252,0,joint_images,['item_252_0.png']
+Traccia una linea per dividere la figura in due triangoli.,,253,0,joint_images,['item_253_0.png']
+"Quale striscia ha la metà delle caselle colorate di grigio?
+A.
+B.
+C.",B,254,0,joint_images,['item_254_0.png']
+"In ogni sacchetto piccolo ci sono due mele e una pera.
+In ogni sacchetto grande ci sono 5 mele e tre pere.
+Ora osserva questi sacchetti.
+Quante mele e quante pere ci sono in tutto nei sacchetti?
+Risposta:     mele e      pere.",16 mele e 9 pere,255,0,joint_images,['item_255_0.png']
+"Questo è l'orario scolastico di Elena. Ogni x è un'ora di lezione.
+
+a. Quante ore trascorre a scuola Elena ogni mattina?
+A. 12 ore e 30 minuti
+B. 4 ore e 30 minuti
+C. 4 ore
+
+b. In che giorno va a nuotare?
+Risposta: 
+
+c. Quanto durano le prove di coro?
+A. Più di un'ora
+B. Meno di un'ora
+C. Un' ora",B,256,0,joint_images,['item_256_0.png']
+"Sei bambini sono seduti intorno a un tavolo.
+Davide dice: ""Anna è alla mia destra"".
+Sergio dice: ""Io sono alla destra di Lisa"".
+Remo dice: "" Io sono alla destra di Anna"".
+Scrivi al posto corretto i nomi che mancano.
+             ANNA
+LISA     
+            SONIA",,257,0,joint_images,['item_257_0.png']
+"Quali tra i seguenti numeri devi mettere nella scatola?
+Collega i numeri che devi inserire nella scatola con una freccia.
+Il numero 10 è già stato collegato.
+15  11  20 12  16  19  14  9  13  18  17  10
+ NUMERI PARI MINORI DI 15",,258,0,joint_images,['item_258_0.png']
+"Roberto è l'unico passeggero in un vagone del treno che ha 60 posti.
+Alla prima fermata salgono 20 persone.
+Alla seconda fermata salgono 25 persone.
+A quale domanda non puoi rispondere con queste informazioni? 
+A. Sono salite più persone alla prima o alla seconda fermata?
+B. Quante persone sono scese in tutto dopo la prima fermata?
+C. Il vagone si è riempito completamente?",B,259,0,joint_images,['item_259_0.png']
+"Fabio ha a disposizione questi tre puzzle, ognuno fatto da due pezzi.
+puzzle 1
+puzzle 2
+puzzle 3
+Con quale puzzle costruisci un rettangolo?
+A. Con il puzzle 1
+B. Con il puzzle 2
+C. Con il puzzle 3",C,260,0,joint_images,['item_260_0.png']
+"Marco è salito sulla bilancia con due secchielli.
+Marco pesa 25 chili.
+I due secchielli hanno lo stesso peso.
+Qual è il peso di un secchiello?
+A. 4 chili
+B. 2 chili 
+C. 8 chili",B,261,0,joint_images,['item_261_0.png']
+"Alessandra vuole costruire un grafico con tutti i compleanni dei compagni di classe.
+Ha già rappresentato i compleanni che si festeggiano da gennaio ad agosto.
+Questi sono i compleanni che mancano. Completa il grafico.",,262,0,joint_images,['item_262_0.png']
+"La nonna vuole preparare 2 torte.
+Per ogni torta ha bisogno di 8 uova.
+Qual è il numero minimo di confezioni di uova come questa che la nonna deve comprare?
+Risposta:       confezioni",3,263,0,joint_images,['item_263_0.png']
+"Unisci con una linea ogni numero con la tacca corrispondente.
+61     49      54",,264,0,joint_images,['item_264_0.png']
+"La differenza di età tra Chiara e sua figlia Giulia è di 30 anni.
+Fra 20 anni quale sarà la differenza di età tra Chiara e sua figlia Giulia?
+Risposta:       anni",30,265,0,joint_images,['item_265_0.png']
+"Carlotta dice:
+""Ho pensato a un numero, poi ho aggiunto 2 decine e un centinaio. Ho ottenuto 200.""
+Quale numero aveva pensato Carlotta?
+A. 320
+B. 180
+C. 80",C,266,0,joint_images,['item_266_0.png']
+"Una tavoletta di cioccolato costa quattro euro.
+Chi potrà acquistare tre tavolette di cioccolata?
+A. Lorenzo
+B. Gigi
+C. Andrea",B,267,0,joint_images,['item_267_0.png']
+"Carla piega a metà un foglio
+Ecco il foglio piegato a metà
+Taglia il foglio piegato lungo le linee tratteggiate
+Elimina questo pezzo
+Carla riapre il foglio. Come lo vede?
+A.         B.        C.",A,268,0,joint_images,['item_268_0.png']
+"Osserva.
+Figura 1         Figura 2
+Per ottenere la figura 2 è stata ingrandita la figura 1.
+Quale regola è stata seguita?
+A. Ogni     diventa
+B. Ogni     diventa
+C. Ogni     diventa",B,269,0,joint_images,['item_269_0.png']
+"Nel grafico sono riportate le temperature misurate nel cortile della scuola alle 8 del mattino dei primi 10 giorni di aprile.
+a. Qual è la temperatura registrata l'8 aprile?
+Risposta:        gradi
+b. In quali giorni la temperatura era di 12 gradi?
+Risposta:         e         aprile",7,270,0,joint_images,['item_270_0.png']
+"Osserva.
+Quanti centimetri è lunga la linea disegnata sopra al righello?
+A. 10
+B. 4
+C. 3",C,271,0,joint_images,['item_271_0.png']
+"Compro un cono e un ghiacciolo e pago 3 euro.
+Compro due coni e un ghiacciolo e pago 5 euro.
+Quanto costa un cono?
+Risposta:        euro",2 euro,272,0,joint_images,['item_272_0.png']
+"Enrico ha 48 anni.
+Michele ha 21 anni.
+Luigi ha 46 anni.
+Beppe ha 74 anni.
+a. Chi è nato prima?
+Risposta:
+
+b. Quanti anni in più ha Luigi rispetto al più giovane?
+A. 46 anni
+B. 67 anni
+C. 25 anni",Beppe,273,0,joint_images,['item_273_0.png']
+"Osserva il poligono.
+Disegna il suo simmetrico rispetto all'asse r.",,274,0,joint_images,['item_274_0.png']
+"Osserva questi cartellini.
+0      1      3      3      8       9
+Utilizza tutti i cartellini una volta sola per comporre un numero che abbia tutte queste caratteristiche:
+- è maggiore di novecentocinquantamila
+- è divisibile per 10
+- ha la cifra delle decine uguale a quelle delle centinaia.
+Risposta: il numero è ",981330,275,0,joint_images,['item_275_0.png']
+"I seguenti grafici rappresentano l'età degli studenti nei diversi livelli scolastici in quattro paesi dell'Unione Europea.
+a. In Francia, in quali livelli scolastici si possono trovare bambini tra i due e i tre anni?
+Risposta:           o
+b. In quale paese la scuola primaria dura meno?
+Risposta:
+c. A quanti anni gli studenti iniziano la scuola secondaria in Germania?
+Risposta:        anni",Asilo nido o scuola dell'infanzia,276,0,joint_images,"['item_276_0.png', 'item_276_1.png']"
+"Osserva le seguenti uguaglianze.
+Quale numero devi mettere al posto della stella e quale numero al posto del quadrato per rendere vere le uguaglianze?
+Al posto della    metto il numero    
+Al posto della    metto il numero    ",60 (stella) 27 (quadratino),277,0,joint_images,['item_277_0.png']
+"Il quadrato che vedi in figura ha il lato di 4 cm.
+Disegna un rettangolo con un lato maggiore dell'altro e con lo stesso perimetro del quadrato.",Si accettano tutti i rettangoli con un perimetro 16 cm.,278,0,joint_images,['item_278_0.png']
+"A un numero aggiungo il doppio di 1,5 e ottengo 3,6.
+Qual è il numero di partenza?
+A. 6,6
+B. 0,6
+C. 2,1
+D. 5,1",B,279,0,joint_images,['item_279_0.png']
+"Osserva la figura.
+A quale frazione dell'area della figura corrisponde la parte colorata in grigio?
+A. 1/7
+B. 1/3
+C. 1/5
+D. 1/4",C,280,0,joint_images,['item_280_0.png']
+"Emanuele disegna sul quaderno la piantina della sua camera.
+La sue camera è larga 3 m e lunga 5,5 m. Completa la frase.
+1 cm sulla piantina corrisponde nella realtà a         m.","0,5 o scritture equivalenti",281,0,joint_images,['item_281_0.png']
+"Considera un numero naturale dispari.
+Una di queste operazioni non permette di ottenere un altro numero dispari.
+Quale?
+A. Dividere il numero per se stesso
+B. Moltiplicare il numero per se stesso
+C. Sommare 2 al numero
+D. Raddoppiare il numero",D,282,0,joint_images,['item_282_0.png']
+"Il seguente grafico mostra il numero di auto vendute tra due concessionari nel periodo gennaio-giugno 2016: la linea nera tratteggiata indica le vendite del concessionario A, la linea grigia quelle del concessionario B.
+a. In quale mese il numero di auto vendute dal concessionario A è uguale al numero di auto vendute dal concessionario B?
+Risposta:    
+b. Nel mese di maggio quante auto ha venduto in più il concessionario B rispetto al concessionario A?
+A. Circa 20
+B. Circa 90
+C. Circa 110
+D. Circa 30",Aprile,283,0,joint_images,['item_283_0.png']
+"Osserva il seguente piano cartesiano su quale sono stati disegnati i punti A, B e D. 
+a. Quali sono le coordinate del punto A?
+Risposta (    ;    )
+b. Disegna sul piano cartesiano il punto C in modo che, unendo i punti, si ottenga il rombo ABCD.",(3;5),284,0,joint_images,['item_284_0.png']
+"Osserva questi flaconi di detersivo.
+Quale detersivo costa meno a parità di quantità?
+Scrivi come hai fatto per trovare la risposta e completa la frase.
+A parità di quantità , il detersivo che costa meno è                         .",,285,0,joint_images,['item_285_0.png']
+"Luca è in vacanza in Croazia dove la moneta usata è la kuna.
+1 euro vale 7,50 kune.
+Luca vuole comprare un pallone che costa 30 kune.
+Quanto costa il pallone in euro?
+Risposta:         euro","4 (accettabile tutti i valori compresi tra 3,9 e 4)",286,0,joint_images,['item_286_0.png']
+"La scuola ha comprato 200 libri per la biblioteca scolastica scegliendo libri di scienze, libri di avventura e fumetti.
+Il seguente grafico rappresenta la suddivisione per tipologia dei libri comprati.
+a. Qual è la percentuale dei fumetti comprati?
+Risposta:        %
+b. Con i dati a disposizione è stato costruito un altro grafico, ma non è completo.
+Disegna le due colonne mancanti.",35,287,0,joint_images,['item_287_0.png']
+"Osserva la figura ABCDE.
+Traccia un segmento sulla figura per scomporla in modo da ottenere un rettangolo e un triangolo. ",,288,0,joint_images,['item_288_0.png']
+"Giovanni ha risolto correttamente questo esercizio scritto sulla lavagna.
+Approssima i numeri 335 3 775 alle centinaia più vicine e poi calcola la somma dei numeri ottenuti.
+Quale operazione può aver scritto Giovanni per risolvere l'esercizio?
+A. 400+800=1200
+B. 300+700=1000
+C. 340+780=1120
+D. 300+800=1100",D,289,0,joint_images,['item_289_0.png']
+"Osserva le immagini.
+Insieme pesano 30 kg                Insieme pesano 34 kg                Insieme pesano 10 kg
+Quanto pesa il cane?
+Risposta:           kg",7,290,0,joint_images,['item_290_0.png']
+"Andrea ha tre sacchetti che contengono palline bianche e palline nere.
+Andrea afferma: ""Se metto tutte le palline dei tre sacchetti in un unico sacchetto e pesco ad occhi chiusi, la probabilità di estrarre una pallina nera è uguale alla probabilità di estrarre una pallina bianca"".
+Andrea ha ragione?
+Andrea ha ragione perché         
+Andrea non ha ragione perché     ",Andrea ha ragione perché ....... seguito da una spiegazione in cui l'alunno fa riferimento al fatto che la probabilità è uguale perché il numero di palline nere è lo stesso del numero di palline bianche.,291,0,joint_images,['item_291_0.png']
+"Monica ha la febbre e il dottore le prescrive un farmaco.
+IL dosaggio del farmaco è di 0,5 ml per chilogrammo. Monica pesa 28 kg.
+Quanti millilitri di farmaco deve prendere?
+Risposta:          ml",14,292,0,joint_images,['item_292_0.png']
+"Filippo ha a disposizione delle tessere a forma di esagono regolare e di rombo. Con queste tessere compone la seguente figura.
+Poi Filippo ricopre completamente l'intera figura usando, senza sovrapporle, solo tessere a forma di triangolo equilatero come questa:
+Quante tessere a forma di triangolo equilatero utilizza?
+Risposta: ",24,293,0,joint_images,['item_293_0.png']
+"Queste sono le istruzioni per preparare il tè.
+1 bustina per 250 ml                       Togliere dopo 5-8 minuti
+a. Per 0.5 litri d'acqua occorrono             bustine.
+b. Per tre quarti di litro d'acqua occorrono                bustine.
+c. Occorrono 8 bustine per                 d'acqua.               ",2,294,0,joint_images,['item_294_0.png']
+"Osserva la bilancia in figura.
+I due piatti della bilancia sono in equilibrio. Ogni pallina nera pesa 30 grammi.
+I due cubetti sono uguali tra loro.
+Quanti grammi pesa ogni cubetto?
+Risposta:          grammi",45,295,0,joint_images,['item_295_0.png']
+"Osserva questa figura.
+Quanto misura il perimetro della figura?
+A. 28 cm
+B. 44 cm
+C. 56 cm
+D. 48 cm",C,296,0,joint_images,['item_296_0.png']
+"Alcuni bambini giocano con un dado a sei facce non truccato.
+Vince chi ha scommesso sul numero che è uscito più volte dopo 20 lanci. Dopo ogni lancio, su  una tabella, mettono una crocetta (X) vicino al numero che è uscito.
+Dopo 17 lanci la situazione è la seguente:
+NUMERO
+1          XXX
+2          XX
+3          XXX
+4          XXXXX
+5          X
+6          XXX
+
+a. Adele dice: ""E' inutile continuare a giocare, tanto chi ha scommesso sul 4 ha già vinto"".
+Adele ha ragione? Scegli una delle risposte e completa la frase.
+Adele ha ragione perché ...............................................
+Adele non ha ragione perché   ..................................
+
+b. Al diciottesimo lancio del dado quale numero ha più probabilità di uscire?
+A. Il 4 perché è uscito più volte nei lanci precedenti
+B. Il 5 perché è uscito meno volte nei lanci precedenti
+C. Nessuno perché in ogni lancio tutti i numeri hanno la stessa probabilità di uscire.
+D. Il 3 perché è un numero fortunato.","Adele non ha ragione perché ..... L' alunni deve far riferimento al fatto che nel caso in cui nei tre lanci successivi uscisse sempre il numero 3 o il numero 1 o il numero 6, il 4 non sarebbe vincente.",297,0,joint_images,['item_297_0.png']
+"La maestra chiede di rappresentare sulla retta dei numeri il numeri 3/2.
+Solo una di queste rappresentazioni è corretta. Quale?",C,298,0,joint_images,['item_298_0.png']
+"Quanti grammi indica l'ago di questa bilancia?
+A. Circa 110 g
+B. Circa 130 g
+C. Circa 230 g
+D. Circa 275 g",D,299,0,joint_images,['item_299_0.png']
+"Quale dei seguenti numeri corrisponde a ottantasei decimi?
+A. 0,86
+B. 8,6
+C. 86
+D. 860",B,300,0,joint_images,['item_300_0.png']
+"Una biblioteca è aperta da lunedì a venerdì.
+Le persone che hanno visitato quella biblioteca la scorsa settimana sono state in media 100 al giorno.
+Il grafico qui sotto riporta il numero di visitatori della scorsa settimana, ma non è completo.
+Completa il grafico disegnando la colonna corrispondente al numero di persone che hanno visitato la biblioteca il venerdì.",,301,0,joint_images,['item_301_0.png']
+"Francesco deve riempire di olio un contenitore da 50 litri.
+Ha già riempito i 6/10 del contenitore.
+Quanti litri di olio deve ancora aggiungere per riempire completamente il contenitore?
+Risposta:          litri",20,302,0,joint_images,['item_302_0.png']
+"Osserva la seguente linea del tempo che ti fornisce informazioni riguardo al regno di Cleopatra.
+Completa le seguenti frasi inserendo al posto dei puntini i numeri corretti.
+Cleopatra nasce in Egitto nel 69 a. C. e regna fino alla sua morte.
+Quando sale al trono ha           anni.
+Cleopatra partorisce il figlio di Giulio Cesare a 22 anni.
+IL suo regno ha una durata di            anni.
+Cleopatra muore all'età di            anni.",18 - 21 - 39,303,0,joint_images,['item_303_0.png']
+"Con 10 euro si possono comprare esattamente 20 bustine di figurine.
+Elisa ha a disposizione 8,50 euro.
+Quante bustine di figurine riesce a comprare Elisa al massimo?
+A. 4 
+B. 10
+C. 17
+D. 18",C,304,0,joint_images,['item_304_0.png']
+"Osserva il grafico relativo all'andamento degli abitanti residenti in Italia dal 2001 al 2015.
+Completa il testo inserendo le informazioni del grafico.
+Nel 2008 il numero degli abitanti residenti in Italia è di circa                   .
+Nel             il numero dei residenti è di circa 1 800 000 abitanti. Tra il 2010 e il 2011 il numero dei residenti è diminuito di circa                   abitanti.",60 000 000 - 2001 - 2005 - 1 200 000,305,0,joint_images,['item_305_0.png']
+"30 e 75 sono divisibili per 15. Tutti i numeri divisibili per 15 sono sempre divisibili anche per: 
+A. 6 e 5
+B. 10 e 5
+C. 3 e 5
+D. 10 e 3",C,306,0,joint_images,['item_306_0.png']
+"Nelle figure è rappresentato  un generatore eolico in due momenti diversi.
+Per passare dalla posizione A alla posizione B, di quanti gradi è ruotata la pala in senso orario?
+A. Circa 120°
+B. Circa 90°
+C. Circa 240°
+D. Circa 180°",A,307,0,joint_images,['item_307_0.png']
+"Il volo Roma-Parigi parte alle ore 7:35.
+Per prendere l'aereo è necessario presentarsi in aeroporto almeno 45 minuti prima dell'orario di partenza del volo.
+Entro che ora i passeggeri del volo Roma-Parigi devono presentarsi in aeroporto?
+Risposta: I passeggeri devono presentarsi entro le ore                  .  ",&:50 - sette meno dieci o altre espressioni analoghe,308,0,joint_images,['item_308_0.png']
+"Osserva il seguente diagramma ad albero. Dei 1000 pazienti di un medico solo 500 sono stati vaccinati contro l’influenza. Dopo alcuni mesi si è riscontrato che l’80% dei vaccinati non ha avuto l’influenza mentre il 40% dei non vaccinati non ha avuto l’influenza.
+
+a. Utilizzando i dati del diagramma ad albero completa la seguente tabella.
+
+b. Qual è la probabilità che una persona scelta a caso dal campione di pazienti abbia avuto l'influenza?
+A. 80%
+B. 60%
+C. 50%
+D. 40%
+
+c. Qual è la probabilità che un paziente, preso a caso tra coloro che sono stati vaccinati, abbia avuto l'influenza?",,309,0,joint_images,"['item_309_0.png', 'item_309_1.png', 'item_309_2.png']"
+"Mario guarda una partita di calcio in TV. Alla fine dei 90 minuti di gioco, compare sullo schermo la seguente figura che riporta alcuni dati della partita. Nella colonna a sinistra compaiono i dati relativi alla squadra A, in quella a destra quelli relativi alla squadra B.
+a) Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F). 
+1. La percentuale dei ""tiri dentro"" rispetto al totale dei tiri effettuati dalla squadra A è del 40%
+2. La percentuale dei ""tiri dentro"" delle due squadre A e B rispetto al totale dei tiri effettuati dalle due squadre è del 32%
+3. Nei 90 minuti oltre la metà delle palle è stata giocata dalla squadra B
+4. Per più della metà dei 90 minuti di gioco la squadra B ha dimostrato una supremazia territoriale rispetto alla squadra A
+b) Mario sostiene che la squadra A ha avuto il possesso per più di 70 minuti. Mario ha ragione? 
+Scegli una delle due risposte e completa la frase. 
+Mario ha ragione, perché
+Mario non ha ragione perché",V – V – V – F La domanda è corretta se sono corrette 3 risposte su 4,310,0,joint_images,"['item_310_0.png', 'item_310_1.png']"
+"Il diagramma rappresenta i risultati di un sondaggio svolto su un campione di studenti in relazione alla materia di studio preferita. 50 studenti, cioè il 20% del campione, indica come materia preferita l'italiano. Quanti studenti hanno indicato come materia preferita la matematica?",75,311,0,joint_images,['item_311_0.png']
+"In un quartiere residenziale viene scelto un campione di 50 famiglie per un'indagine sul numero dei figli. I risultati dell'indagine sono rappresentati nel seguente diagramma. 
+Quante famiglie del campione hanno almeno un figlio?",45,312,0,joint_images,['item_312_0.png']
+"In un'industria una macchina A produce in un minuto il triplo di cialde di caffè rispetto a una macchina B. Quando le macchine A e B lavorano contemporaneamente producono in tutto 40 cialde al minuto. Se la macchina B viene sostituita con una macchina identica ad A, quante cialde potranno essere prodotte complessivamente in un minuto?
+A. 40
+B. 50
+C. 60
+D. 80",C.,313,0,joint_images,['item_313_0.png']
+"Individua, tra i seguenti problemi, quello che può essere risolto dall'equazione (1/2)*(x-20)=200
+A. La differenza tra un numero x e 10 è uguale a 200. Calcola x.
+B. In un negozio ho acquistato un articolo che costava x euro. Calcola x sapendo che nel portafoglio avevo 200 euro e me ne sono rimasti 20.
+C. A scuola una mattina sono assenti 20 studenti. Il 50% dei presenti è uguale a 200. Calcola il numero totale x di alunni della scuola.
+D. La differenza tra un numero x e 20 è uguale a 100. Calcola x.",C.,314,0,joint_images,['item_314_0.png']
+"Anna ha speso: 
+- presso un'edicola un quinto del denaro con cui è uscita di casa, 
+- in cartoleria la metà del denaro rimanente. 
+Dopo i due acquisti le sono rimasti 20 euro. 
+a) Qual è la quantità di denaro con cui Anna è uscita di casa?
+b) Quale delle seguenti equazioni permette di determinare la quantità di denaro x con cui Anna è uscita da casa?",50,315,0,joint_images,"['item_315_0.png', 'item_315_1.png']"
+"Indica se ciascuna delle affermazioni è vera (V) o falsa (F). 
+1. Se un numero è dispari allora è multiplo di 3
+2. Un numero è multiplo di 6 e 4 se e solo se è multiplo di 24
+3. Un numero è multiplo di 7 solo se è dispari
+4. Un numero è multiplo di 5 e 2 se e solo se è multiplo di 10",F – F – F – V La domanda è corretta se sono corrette 3 risposte su 4,316,0,joint_images,['item_316_0.png']
+"Indica se ciascuna delle affermazioni è vera (V) o falsa (F). 
+1. Se a, b, c sono numeri primi, allora a*b*c+1 non è divisibile né per a, né per b, né per c
+2. Se a, b, c sono numeri primi, allora a*b*c+1 è un numero primo
+3. Se p è un numero primo, allora 2p+1 è un numero primo
+4. Nessun numero primo maggiore di 2 è pari",V – F – F – V La domanda è corretta se sono corrette 3 risposte su 4,317,0,joint_images,['item_317_0.png']
+"Mario afferma: ""Per ogni numero naturale n, il numero 2n^2+1 è un numero dispari. 
+Mario ha ragione? Scegli una delle due risposte e completa la frase. 
+Mario ha ragione perché
+Mario non ha ragione perché","Mario ha ragione perché 2n^2 è un numero pari per ogni numero naturale n, quindi il successivo, 2n^2+1 è dispari (o affermazioni equivalenti).",318,0,joint_images,['item_318_0.png']
+"La spesa annuale S per un'automobile può essere espressa, in prima approssimazione, con la relazione lineare
+S=F + c * k
+dove F indica le spese fisse, k il numero di chilometri (km) percorsi e c il costo al chilometro. 
+Nella tabella sono riportati, in euro, le spese fisse e il costo al chilometro per quattro tipi di automobile. 
+
+a. Se si percorrono 20000 km all'anno, qual è l'auto più conveniente? 
+
+b. Il proprietario di un'auto di tipo B ha speso 4100 euro in un anno. Quanti chilometri ha percorso in quell'anno?
+
+c. Se confrontiamo un'auto di tipo C con un'auto di tipo D possiamo dire che
+A. è sempre più economico utilizzare un'auto di tipo C
+B. è sempre più economico utilizzare un'auto di tipo D
+C. l'auto di tipo C conviene fino a un certo numero di chilometri annuali oltre il quale conviene utilizzare l'auto di tipo D
+D. l'auto di tipo D conviene fino a un certo numero di chilometri annuali oltre il quale conviene utilizzare l'auto di tipo C",A.,319,0,joint_images,"['item_319_0.png', 'item_319_1.png', 'item_319_2.png']"
+"Il punto P in figura ha coordinate (-2; 3). 
+
+a. Quali sono le coordinate del punto simmetrico di P rispetto alla retta a?
+A. (-5;2)
+B. (2;5)
+C. (5;2)
+D. (-2;5)
+
+b. Quali sono le coordinate del punto simmetrico di P rispetto alla retta b?
+A. (-3;2)
+B. (2;3)
+C. (3;2)
+D. (-2;3)",D.,320,0,joint_images,"['item_320_0.png', 'item_320_1.png']"
+"Osserva la figura.
+Calcola l'area del quadrilatero ABCD. ",12,321,0,joint_images,['item_321_0.png']
+"Il lato del quadrato ABCD misura 6 cm. BF misura 2 cm. 
+Quanto misura l'area del triangolo BFE?",6,322,0,joint_images,['item_322_0.png']
+"Sia dato un triangolo ABC. La retta r passa per il punto medio Mdel lato AC ed è parallela al lato AB. Si vuole dimostrare che la retta r interseca il lato CB nel suo punto medio N. Completa il testo di questa dimostrazione scegliendo tra i seguenti termini e prestando attenzione al fatto che ogni termine può essere utilizzato una sola volta.
+
+Termini fra cui scegliere: congruenti; corrispondenti; parallele; Talete; Euclide; AM; perpendicolari; CN. 
+
+Considera le rette AB e MN fra loro ...  . Per il teorema di ... esse intercettano sulle rette AC e CB segmenti fra loro proporzionali. Poiché per ipotesi ... è congruente a MC allora CN e NB sono ... il che equivale a dimostrare la tesi. ",,323,0,joint_images,['item_323_0.png']
+"L'equazione  x(x-1)=6   ha fra le sue soluzioni
+A. 1/6
+B. 3
+C. 6
+D. 7",B,324,0,joint_images,['item_324_0.png']
+"ABC è uno degli infiniti triangoli aventi la base AB sulla retta r e il terzo vertice in un punto qualunque della retta s parallela a r e passante per C.
+Fra gli infiniti triangoli descritti, quali hanno la stessa area di ABC?
+A. Soltanto il triangolo ABC’, simmetrico di ABC rispetto all'asse di AB
+B. Soltanto il triangolo isoscele di base AB
+C. Soltanto il triangolo rettangolo in A e il triangolo rettangolo in B
+D. Tutti gli infiniti triangoli di base AB",D.,325,0,joint_images,['item_325_0.png']
+"A una conferenza sono presenti 90 persone. Le donne sono 14 più degli uomini. 
+Quanti sono gli uomini? 
+A. 59
+B. 38
+C. 31
+D. 76",B,326,0,joint_images,['item_326_0.png']
+"La figura rappresenta  un cubo di legno di spigolo 3 cm in cui sono stati creati dei fori a sezione quadrata di lato 1 cm.
+I fori sono centrati su ogni faccia, hanno i lati paralleli agli spigoli del cubo e attraversano l’intero solido fino alla faccia opposta.
+Quanti cubi di 1 cm3 di volume sono necessari per riempire nuovamente il cubo?
+A. 3
+B. 6
+C. 7
+D. 4",C,327,0,joint_images,['item_327_0.png']
+"La seguente tabella indica di quanto è aumentata ogni anno in percentuale la produzione di un’azienda rispetto all'anno precedente negli anni dal 2010 al 2015.
+
+Anno                2010     2011     2012    2013    2014    2015
+Aumento 
+percentuale     +2%      +5%    +12%   +8%   +12%     +8%
+annuo
+
+Basandoti sui dati della tabella a sinistra indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+1. Dal 2012 al 2013 la produzione è diminuita
+2. Dal 2014 al 2015 la produzione è raddoppiata
+3. Nel periodo 2010 - 2015 il massimo di produzione si è avuto nel 2015",F - F - V,328,0,joint_images,['item_328_0.png']
+Posiziona sulla retta i seguenti numeri. ,,329,0,joint_images,['item_329_0.png']
+"Nel 2008 un gestore telefonico aveva proposto a Marcella tre possibili tariffe mensili per le telefonate nazionali da telefono fisso:
+Tariffa 1:   telefonate a 26 centesimi di euro l’una.
+Tariffa 2:   30 euro con chiamate illimitate senza ulteriore spesa. 
+Tariffa 3:   10 euro di spesa fissa più 15 centesimi di euro per ogni telefonata.
+In figura sono disegnati i grafici che rappresentano le tre tariffe: in ascissa è riportato il numero n di telefonate e in ordinata il costo C in euro.
+
+a. Completa la tabella inserendo il nome del grafico (F, G o H) che corrisponde a ciascuna tariffa.
+Tariffa 1 :
+Tariffa 2 :
+Tariffa 3 :
+
+b. Le seguenti formule esprimono, per le tariffe 1 e 2, il costo C (in euro) in funzione del numero n di telefonate effettuate:
+Tariffa 1: C = 0,26n
+Tariffa 2: C = 30 
+Completa la formula per la tariffa 3:  
+Tariffa 3: C = ...
+
+c. Marcella dice che, qualunque sia il numero di telefonate, la tariffa 1 costa sempre meno delle altre due. Marcella ha torto. Perché?",,330,0,joint_images,"['item_330_0.png', 'item_330_1.png', 'item_330_2.png']"
+"In un parco, da alcuni anni, viene somministrato un prodotto a una certa specie di alberi per eliminare un parassita che ne causa la morte.
+I grafici rappresentano:
+Il numero di alberi sottoposti a trattamento negli anni indicati.
+Il numero di alberi completamente guariti nello stesso anno del trattamento.
+Sulla base dei dati riportati nei grafici indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+1. Nei cinque anni sono stati effettuati circa 3800 trattamenti
+2. Nel 2009 la percentuale di alberi guariti rispetto a quelli trattati è inferiore a quella del 2006
+3. Nel 2005 è guarito meno del 40% degli alberi trattati",V - F - F,331,0,joint_images,"['item_331_0.png', 'item_331_1.png']"
+"Un sacchetto di caramelle contiene 15 caramelle alla menta e 25 caramelle al limone. 
+Con 100 caramelle alla menta e 180 caramelle al limone, qual è il numero massimo di sacchetti con la stessa composizione del precedente che si possono riempire?",6,332,0,joint_images,['item_332_0.png']
+"Il grafico riporta il numero di e-book reader (lettori di libri elettronici) venduti nei mesi di luglio, agosto e settembre da un negozio di informatica. Negli altri nove mesi dell’anno lo stesso negozio ha venduto in media 18 e-book reader al mese.
+Qual è il numero medio mensile di e-book reader venduti in quell'anno dal negozio?
+A. Circa 31
+B. Circa 28
+C. Circa 21
+D. Circa 24",C,333,0,joint_images,['item_333_0.png']
+"La seguente figura è composta da 13 quadrati tutti di lato 1 cm.
+Se il lato di ciascun quadrato si dimezza allora la superficie della figura diventa ... cm^2","13/4 oppure 3,25",334,0,joint_images,['item_334_0.png']
+"Considera l' equazione y = 2x + k.  Per quale valore di k essa rappresenta una retta che passa per il punto di coordinate P (1; 5)?
+Digita la risposta alla domanda.",3,335,0,joint_images,['item_335_0.png']
+"Una casa editrice propone all'autore di un libro di scegliere uno tra due diversi tipi di contratto relativi al suo compenso.
+ Contratto forfettario: compenso di 50 000 €, indipendentemente dal numero di copie vendute.
+Contratto a partecipazione: compenso di 5 000 € a cui si aggiunge il 10 % del prezzo di copertina per ogni copia venduta. 
+Il prezzo di copertina del libro è di 30 €.
+
+a. L'autore sceglie il contratto a partecipazione. Completa la tabella.
+
+Numero di copie vendute           Contratto a partecipazione
+                                                          Compenso per l'autore (in euro)
+ 
+               0                                                       ...                                 
+           1000                                                     ...
+           2000                                                     ...
+
+b. Completa la formula che esprime il compenso C (in euro) dell’autore in funzione del numero n di copie vendute nel caso del contratto a partecipazione.
+
+c. Qual è il numero di copie che devono essere vendute perché il compenso  ottenuto con il contratto a partecipazione sia uguale a quello ottenuto  con il contratto forfettario? ",,336,0,joint_images,"['item_336_0.png', 'item_336_1.png', 'item_336_2.png']"
+"ABC è un triangolo rettangolo di ipotenusa BC e O è il centro della circonferenza inscritta nel triangolo.
+Si vuole dimostrare che l'ampiezza dell'angolo BOC (segnato in figura) è 135°.
+Completa il testo della dimostrazione scegliendo tra i seguenti termini e prestando attenzione al fatto che ogni termine può essere utilizzato una sola volta:
+supplementari alterni interni opposti al vertice complementari interni di un triangolo 180° 90° 45° 360°
+Dimostrazione:
+Il centro O della circonferenza inscritta è il punto di incontro delle bisettrici degli angoli interni del triangolo ABC.
+Gli angoli ACB e ABC sono ............................................, cioè la loro somma misura ....................... perché sono angoli acuti di un triangolo rettangolo. Per quanto affermato in precedenza la somma degli angoli OCB e OBC misura ..................
+Quindi, poiché la somma degli angoli ........................................ misura ................... possiamo concludere che BOC=135°, che è la tesi.","Il centro O della circonferenza inscritta è il punto di incontro delle bisettrici degli angoli interni del triangolo ABC. Gli angoli e sono complementari, cioè la loro somma misura 90° perché sono angoli acuti di un triangolo rettangolo. Per quanto affermato in precedenza la somma degli angoli e misura 45°. Quindi, poiché la somma degli angoli interni di un triangolo misura 180° possiamo concludere che , che è la tesi.",337,0,joint_images,"['item_337_0.png', 'item_337_1.png']"
+"In una gara motociclistica la moto M ha probabilità di vincere la gara:
+- 0,3 se il terreno è bagnato;
+- 0,6 se il terreno è asciutto.
+La probabilità che il giorno della gara il terreno sia asciutto è 0,2.
+Il diagramma può aiutare a determinare, per esempio, la probabilità che il terreno sia asciutto e che la moto M perda la gara. Essa è 0,2 · 0,4 = 0,08.
+Qual è la probabilità che la moto M vinca la gara?","0,36",338,0,joint_images,['item_338_0.png']
+"Sulla seguente retta orientata sono riportati alcuni numeri.
+Se moltiplichi n per un numero indicato con k ottieni come risultato p, cioè n · k = p.
+Quale tra i seguenti può essere il valore di k?
+A. -4
+B. 4
+C. -1/4
+D. 1/4",A.,339,0,joint_images,['item_339_0.png']
+"Due urne A e B contengono ciascuna tre bigliettini numerati con i numeri 1, 2 e 3. Si estrae un bigliettino dall’urna A e poi un bigliettino dall’urna B.?
+a. Completa l’elenco di tutti i possibili esiti che si possono ottenere:
+(1, 1), (1, 2), (1, 3), (2, 1), ......
+
+b. Fra tutte le possibili somme che si possono ottenere, qual è la più probabile?","(2, 2), (2, 3), (3, 1), (3, 2), (3, 3)",340,0,joint_images,"['item_340_0.png', 'item_340_1.png']"
+"Considera la retta passante per i punti A ( – 1; 3) e B (2; 1).
+La pendenza (o coefficiente angolare) della retta AB è
+A. 3/2
+B. 2/3
+C. -2/3
+D. -3/2",C,341,0,joint_images,['item_341_0.png']
+"Osserva la figura.
+Per rispondere clicca su una delle alternative.
+Se si fa ruotare il trapezio rettangolo ABCD di un giro completo attorno alla sua base minore si ottiene un solido formato da:
+A. un cilindro con una cavità conica
+B. un tronco di cono
+C. un cilindro e un cono sovrapposti
+D. un cilindro e due coni sovrapposti",A,342,0,joint_images,['item_342_0.png']
+"L'espressione (a-1/a)^2 si può scrivere come:
+A. a^2+1/a^2-2
+B. (a^4+1)/a^2
+C. a^2-(1/a)^2
+D. (a^2-2a+1)/a^2",A,343,0,joint_images,['item_343_0.png']
+"Dieci cubi di spigolo L sono stati incollati insieme, come mostrato in figura.
+L'area della superficie totale del solido così ottenuto è
+A. 32 L^2
+B. 35 L^2
+C. 36 L^2
+D. 30 L^2",C,344,0,joint_images,['item_344_0.png']
+"Il seguente grafico mostra il numero di studenti stranieri presenti in Italia dal 2001 al 2011, espresso in migliaia.
+a. Di quanto sono aumentati gli studenti stranieri tra il 2002 e il 2004?
+Risposta: .................................. migliaia
+
+b. Di quanto sono aumentati in percentuale gli studenti stranieri nel 2008 rispetto al 2006?
+A. Circa del 26%
+B. Circa del 20%
+C. Circa dell'80%
+D. Circa del 64%",131,345,0,joint_images,"['item_345_0.png', 'item_345_1.png']"
+"Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni relative ai numeri interi è vera (V) o falsa (F).
+1. Se a è un multiplo di 3 e b è un multiplo di 4 allora a·b è un multiplo di 6
+2. Se il prodotto di due numeri è divisibile per 6, allora almeno uno dei due fattori è divisibile per 6.
+3. Se a+b è divisibile per 2, allora sia sia b sono divisibili per 2",V - F - F,346,0,joint_images,['item_346_0.png']
+"Ai soci di un supermercato un detersivo è venduto, con lo sconto del 20%, al prezzi di 1,40€. Quanto costa quel detersivo ai clienti che non sono soci del supermercato e che pertanto non hanno diritto allo sconto?
+A. 1,68€
+B. 1,75€
+C. 2,80€
+D. 1,12€",B,347,0,joint_images,['item_347_0.png']
+"Una fabbrica utilizza due diverse macchine M1 e M2 che lavorano indipendentemente l'una dall'altra. Ciascuna delle due macchine produce chiavette USB da 16 GB e da 32 GB nelle percentuali descritte dalla seguente tabella.
+
+a. Qual è la probabilità di estrarre dalla produzione della fabbrica una chiavetta da 16 GB prodotta da M1?
+Risposta: .............................. %
+
+b. Qual è la probabilità che una chiavetta USB estratta dalla produzione della fabbrica sia da 16 GB?
+Risposta: .............................. %",18,348,0,joint_images,"['item_348_0.png', 'item_348_1.png']"
+"In una funzione del tipo f(x)= ax + b, il numero reale a si dice pendenza. Inoltre si dice zero di una funzione f ogni valore di x per cui f(x) = 0.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+1. Lo zero della funzione f(x) = x - 5 è 5
+2. Lo zero della funzione f(x) = 3x è -3
+3. Le funzioni del tipo f(x) = b, con b diverso da 0, non hanno zeri
+4. Nelle funzioni del tipo f(x) = b, la pendenza è 0",V - F - V - V,349,0,joint_images,['item_349_0.png']
+"L'espressione 2n-1 rappresenta, al variare di n nell'insieme dei numeri naturali maggiori di 0, un qualunque numero dispari.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni, in cui n varia nell'insieme dei numeri naturali, è vera (V) o falsa (F).
+1. Per ogni n, 2n+1 rappresenta un numero dispari
+2. Per ogni n, 3n rappresenta un numero dispari
+3. Per ogni n, (2n-1)^2 rappresenta un numero pari",V - F - F,350,0,joint_images,['item_350_0.png']
+Calcola l'espressione (1-1/7)/(1+1/7) e scrivi il risultato sotto forma di un'unica frazione.,"3/4 o qualunque frazione equivalente, come per esempio 6/8.",351,0,joint_images,['item_351_0.png']
+"Francesco afferma: "" n^3-n è uguale a (n-1)n(n+1) "".
+Dimostra che Francesco ha ragione.",,352,0,joint_images,['item_352_0.png']
+"Sul seguente piano cartesiano sono rappresentate le rette F, G, H, K.
+Associa a ciascuna delle equazioni in tabella la retta corrispondente.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+Equazione Retta F Retta G Retta H Retta K
+y=-2x +4
+y=-2x
+y=-2",,353,0,joint_images,['item_353_0.png']
+Uno dei seguenti grafici rappresenta la funzione definita da y=1-4x nell'insieme dei numeri reali. Quale?,A,354,0,joint_images,"['item_354_0.png', 'item_354_1.png']"
+"Lisa ha due tipi di caramelle.
+Quante caramelle di ogni tipo ha Lisa?
+.............
+.............",22 - 18,355,0,joint_images,['item_355_0.png']
+"Nella classe di Franca ci sono 20 alunni.
+Tutti i giorni vengono registrate le presenze su un tabellone.
+a.  In quale giorno tutti gli alunni erano presenti?
+     Risposta: ..........
+b.  In quale giorno ci sono stati più di 10 alunni assenti?
+     Risposta: ..........",Martedì,356,0,joint_images,['item_356_0.png']
+"Scrivi in ordine crescente (dal più piccolo al più grande) i seguenti numeri.
+       132       23       312       123       32
+.......         .......         .......         .......         .......",23 - 32 - 123 - 132 - 312,357,0,joint_images,['item_357_0.png']
+"Erik, per creare le sue costruzioni, utilizza questi tipi di mattoncini:
+Ecco la costruzione che Erik ha fatto.
+a. Come si vede la costruzione di Erik dall'alto?
+A       B       C
+b. Quanti pezzi ha usato in tutto Erik?
+    Risposta: ......... pezzi",A,358,0,joint_images,"['item_358_0.png', 'item_358_1.png']"
+"In una classe ci sono 24 alunni. Osserva questa tabella.
+Nella tabella mancano due numeri.
+Scrivi i numeri che mancano.",,359,0,joint_images,['item_359_0.png']
+"Un coniglio e una rana cominciano a saltare nello stesso momento.
+Il salto del coniglio è lungo il doppio di quello della rana.
+Ogni volta che il coniglio fa un salto, anche la rana fa un salto.
+
+In quale casella si incontrano?
+Risposta: nella casella .............",I,360,0,joint_images,['item_360_0.png']
+"Un pittore disegna una barca che si riflette nell'acqua.
+Come apparirà il nome Maria nel riflesso?
+A
+B
+C",B,361,0,joint_images,['item_361_0.png']
+"Osserva la linea dei numeri.
+Scrivi nella casella vuota il numero che manca.",,362,0,joint_images,['item_362_0.png']
+"Che ora segna l'orologio?
+A.  8:20
+B.  4:40
+C.  3:40",C,363,0,joint_images,['item_363_0.png']
+"Quale numero ha la cifra 8 nella posizione delle decine?
+A. 805
+B. 580
+C. 508",B,364,0,joint_images,['item_364_0.png']
+"Sandra ha nel borsellino le seguenti monete.
+Quanti euro ha Sandra in tutto nel borsellino?
+A. 2 euro e 90 centesimi
+B. 1 euro e 11 centesimi
+C. 3 euro e 40 centesimi",C,365,0,joint_images,['item_365_0.png']
+"Quale cifra è nascosta dalla macchia?
+
+Risposta: ............",3,366,0,joint_images,['item_366_0.png']
+"Alice, Marco e Andrea giocano alla caccia al tesoro.
+Chi fa il percorso più lungo per arrivare al tesoro (indicato con una X)?
+A.  Alice
+B.  Marco
+C.  Andrea",A,367,0,joint_images,['item_367_0.png']
+"Francesca ha queste ciliegie.
+Vuole dare quattro ciliegie a ciascuno dei suoi tre amici.
+Quante ciliegie restano a Francesca?
+Risposta: .......... ciliegie",2,368,0,joint_images,['item_368_0.png']
+"Osserva questo grafico che mostra il numero di bambini che hanno mangiato alla mensa in una settimana.
+Quanti bambini in più hanno mangiato alla mensa giovedì rispetto a martedì?
+Risposta: ...............",2,369,0,joint_images,['item_369_0.png']
+"Osserva le seguenti operazioni.
+Il     corrisponde a un numero e il     corrisponde a un altro numero.
+Quali sono questi due numeri?
+A.      corrisponde a 5 e       corrisponde a 3
+B.      corrisponde a 8 e       corrisponde a 2
+C.      corrisponde a 6 e       corrisponde a 4",C,370,0,joint_images,['item_370_0.png']
+"Marta vuole fare una decorazione in cucina usando solo piastrelle di forma quadrata. Per decidere, Marta guarda questi tipi di decorazione.
+Quali decorazioni sono formate solo da piastrelle di forma quadrata?
+A          B
+C          D
+A.  Solo la decorazione D
+B.  Le decorazioni C e D
+C.  Le decorazioni A e B",B,371,0,joint_images,['item_371_0.png']
+"Rita ha fatto questa sottrazione:
+Quale di queste addizioni le permette di verificare che il risultato è corretto?
+A.  24 + 76
+B.  52 + 76
+C.  24 + 52",C,372,0,joint_images,['item_372_0.png']
+"In una classe seconda alcuni bambini sono rimasti assenti nell'ultima settimana di febbraio perché hanno avuto l'influenza.
+LUNEDÌ           5 assenti
+MARTEDÌ        nessun assente
+MERCOLEDÌ    2 assenti
+GIOVEDÌ         3 assenti
+VENERDÌ        1 assente
+Andrea, Bruno e Carlo rappresentano questa situazione in tre modi diversi.
+Uno di loro ha sbagliato.
+Chi ha sbagliato?
+A.  Andrea
+B.  Bruno
+C.  Carlo",B,373,0,joint_images,"['item_373_0.png', 'item_373_1.png']"
+"Simone ha le sue biglie in due sacchetti.
+Simone vuole avere lo stesso numero di biglie nei due sacchetti.
+Quante biglie deve spostare dal sacchetto due al sacchetto uno?
+Deve spostare ......... biglie",3,374,0,joint_images,['item_374_0.png']
+"La penna che vedi in figura è lunga circa come 3 tappi.
+Ogni tappo è lungo circa come 4 puntine.
+Quante puntine è lunga la penna?
+Risposta: ........... puntine",12,375,0,joint_images,['item_375_0.png']
+"Osserva.
+        84 <       < 97
+E' corretto scrivere nella casella uno di questi tre numeri. Quale?
+A.  76
+B.  92
+C.  99",B,376,0,joint_images,['item_376_0.png']
+Scrivi nelle caselle vuote i numeri che mancano.,2 - 6,377,0,joint_images,['item_377_0.png']
+"Osserva la figura.
+Maria vuole accendere il fuoco in alto a destra.
+Quale manopola deve girare?
+Risposta: la manopola ............",C,378,0,joint_images,['item_378_0.png']
+"Osserva la seguente figura.
+La         è nella posizione (F, 6).
+a.  In che posizione è il      ?
+Risposta: ( ....... , ........ )
+b.  Disegna un          nella posizione (B, 3).",(D; 3),379,0,joint_images,['item_379_0.png']
+"Quali rette sono assi di simmetria del rettangolo?
+A. La retta a e la retta b 
+B. La retta d e la retta c
+C. La retta a e la retta d
+D. La retta b e la retta c",A,380,0,joint_images,['item_380_0.png']
+"Al cinema Odeon i film vengono proiettati due volte al giorno: alle ore 17 e alle ore 21. 
+Nel grafico è rappresentato il numero di spettatori che hanno assistito a ciascuna proiezione la scorsa settimana. 
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F). 
+a. 180 persone hanno assistito alle proiezioni del martedì 
+b. Il giovedì è il giorno in cui ci sono stati meno spettatori 
+c. Il sabato alla proiezione delle 17 e a quella delle 21 hanno assistito lo stesso numero di spettatori 
+d. Il venerdì ci sono stati più spettatori rispetto a sabato 
+e. In nessun giorno della settimana gli spettatori sono stati più di 200",V,381,0,joint_images,['item_381_0.png']
+"Osserva l'operazione nel riquadro. 
+39,6 x 10,2
+Quale tra le seguenti operazioni dà il risultato più vicino a quello dell'operazione nel riquadro?
+A. 30 x 10
+B. 40 x 10
+C. 39 x 11
+D. 40 x 11",B,382,0,joint_images,['item_382_0.png']
+"Anna acquista una confezione di bicchieri di plastica tutti uguali. 
+Con mezzo litro di acqua contenuto in una bottiglietta, Anna riempie completamente 3 bicchieri. 
+Quanti bicchieri Anna può riempire completamente con 2 bottiglie da 1 litro? 
+Risposta: .................... bicchieri",12,383,0,joint_images,['item_383_0.png']
+"Leggi il seguente brano: 
+Filippo, re della Macedonia, conquista la Grecia nel 338 a.C. 
+Filippo muore due anni dopo e suo figlio Alessandro, che ha solo vent'anni, diventa re. 
+Completa la frase: 
+Alessandro diventa re nell'anno ......................... a.C.",336,384,0,joint_images,['item_384_0.png']
+"Un quadrato e un rettangolo sono sovrapposti, come vedi in figura. 
+La parte del quadrato nascosta dal rettangolo ha la forma di un 
+A. rettangolo 
+B. trapezio rettangolo 
+C. triangolo isoscele 
+D. triangolo rettangolo",D,385,0,joint_images,['item_385_0.png']
+"Il pediatra ha prescritto a Marta uno sciroppo per la tosse. 
+La tabella fornisce indicazioni per la somministrazione dello sciroppo. 
+Marta pesa circa 15 chilogrammi e deve prendere la dose di sciroppo 2 volte al giorno. 
+Quanto sciroppo deve prendere al giorno? 
+Risposta: .................... ml",72,386,0,joint_images,['item_386_0.png']
+"Le bandiere italiane esposte in luoghi ufficiali hanno forma rettangolare e il lato minore è uguale ai 2/3 del lato maggiore. Le bandiere possono essere di tre grandezze: piccola, media e grande. La bandiera di grandezza media ha il lato minore di 200 cm e il maggiore di 300 cm. 
+Completa la tabella con le misure mancanti. ",,387,0,joint_images,['item_387_0.png']
+"Osserva questa divisione. 
+8: ......... = 16 
+Quale numero devi scrivere al posto dei puntini perché il risultato della divisione sia 16?
+Risposta: .............................. ","0,5 o 1/2 o scritture equivalenti",388,0,joint_images,['item_388_0.png']
+"In una classe gli alunni hanno fatto un'indagine su quanto ha speso ciascuno per comperare la merenda e hanno costruito il grafico che vedi qui sotto. 
+a. Completa il testo inserendo i numeri corretti ricavandoli dal grafico In tutto hanno partecipato all'indagine ............. alunni. 
+Nessun alunno ha speso meno di ............. euro. 
+Gli alunni che hanno speso 1,80 euro sono ............. . 
+7 alunni hanno speso ............. euro. 
+b. Quanti sono gli alunni che hanno speso più di 1,50 euro? 
+Risposta: .................... alunni. 
+c. Qual è il valore della moda? 
+Risposta: ....................  ",,389,0,joint_images,['item_389_0.png']
+"Osserva il trapezio rettangolo disegnato qui sotto. 
+AD misura il doppio di BC. 
+BC è uguale ad AB. 
+Tutte le figure disegnate sotto sono state ottenute utilizzando due trapezi uguali al trapezio ABCD. 
+Completa la frase scrivendo al posto dei puntini una delle due parole che vedi sotto la riga di puntini. 
+Le tre figure hanno area ............................ (uguale/diversa) e perimetro ............................ (uguale/diverso)",,390,0,joint_images,['item_390_0.png']
+"Marco va a comprare il pane e spende 3,35 euro. 
+Per pagare utilizza una moneta da 2 euro, una da 20 centesimi, una da 5 centesimi e altre monete tutte da 10 centesimi. 
+Quante sono le monete da 10 centesimi utilizzate da Marco? 
+A. 1 
+B. 10 
+C. 11 
+D. 5 ",C,391,0,joint_images,['item_391_0.png']
+"Le immagini mostrano la pubblicità di due centri sportivi che noleggiano sci e scarponi. 
+a. Usa le informazioni contenute nelle immagini per completare le tabelle. 
+b. Per quale numero di giorni il costo del noleggio è uguale in tutti e due i centri sportivi? 
+Risposta: ................. giorni",,392,0,joint_images,['item_392_0.png']
+"Osserva la figura. 
+Quanto misura l'area del quadrato colorata in grigio? 
+Risposta: .................... cm2",20,393,0,joint_images,['item_393_0.png']
+"La tabella qui sotto indica il numero di alunni, suddivisi tra maschi e femmine, che hanno frequentato una scuola dal 2010 al 2014. 
+a. Scrivi gli anni in cui i maschi sono stati più delle femmine. 
+Risposta: ....................................... 
+b. Nel 2014, qual è il numero complessivo di alunni? 
+Risposta: ........................................ 
+c. Negli anni dal 2010 al 2014, il numero dei maschi è sempre aumentato? Scegli la risposta corretta e completa la frase spiegando il perché. 
+Sì, perché .................................................................................................
+No, perché ..............................................................................................",2012 e 2014,394,0,joint_images,['item_394_0.png']
+"Osserva questa retta dei numeri. 
+Quale tra i seguenti numeri va scritto nel posto indicato dal triangolino? 
+A. 2 
+B. 1/2 
+C. 2,5 
+D. 1,5",D,395,0,joint_images,['item_395_0.png']
+"Uno dei seguenti numeri corrisponde al doppio di 0,05. Quale? 
+A. 10 
+B. 0,1 
+C. 0,01 
+D. 1",B,396,0,joint_images,['item_396_0.png']
+"Osserva la seguente divisione. 
+2,629:1,3 
+Quale tra le seguenti divisioni dà lo stesso risultato di quella nel riquadro? 
+A. 2629:13 
+B. 26,29:13 
+C. 262,9:13 
+D. 2,629:130",B,397,0,joint_images,['item_397_0.png']
+"Aurora e Giulia stanno giocando con l'acqua e hanno a disposizione un bicchiere, una bottiglietta e una vaschetta di plastica. 
+Aurora versa l'acqua nella vaschetta vuota usando il bicchiere e scopre che per riempire la vaschetta completamente occorrono 15 bicchieri pieni. 
+Giulia versa l'acqua nella vaschetta vuota usando la bottiglietta e scopre che per riempire la vaschetta completamente occorrono 5 bottigliette piene. 
+Giulia dice che occorrono 3 bicchieri pieni per riempire la bottiglietta. 
+Sei d'accordo con Giulia? Scegli una delle due risposte e completa la frase spiegando le motivazioni della tua scelta. 
+Sì, sono d'accordo con Giulia perché .............................................................................................................................................
+No, non sono d'accordo con Giulia perché .............................................................................................................................................",,398,0,joint_images,['item_398_0.png']
+"Osserva il disegno. 
+Il lato del quadrato piccolo è la metà del lato del quadrato grande. 
+Completa correttamente la frase sotto inserendo al posto dei puntini una sola delle seguenti frazioni: 
+1/2   1/3   1/4
+L'area del quadrato piccolo misura .......................... dell'area del quadrato grande. ",1/4,399,0,joint_images,['item_399_0.png']
+"Gli alunni di una classe disegnano gli animali che hanno studiato in scienze. 
+Riducono in scala le misure reali degli animali studiati. 
+Paolo fa il disegno che vedi in figura. 
+Quanto è lungo nella realtà il pesce?
+Risposta: .................... centimetri ",420,400,0,joint_images,['item_400_0.png']
+"In ogni sacchetto che vedi ci sono 12 biglie. Le biglie possono essere bianche o nere.
+a. In questo sacchetto colora alcune biglie in modo che sia più probabile estrarre una biglia nera.
+b. In questo sacchetto colora alcune biglie in modo che la probabilità di estrarre una biglia bianca sia uguale alla probabilità di estrarre una biglia nera.",Lo studente colora almeno 7 biglie.,401,0,joint_images,['item_401_0.png']
+"Tre scatole uguali di biscotti pesano in tutto 1,5 kg. 
+Quanto pesano sette scatole dello stesso tipo? 
+Risposta: .............................. kg","3,5",402,0,joint_images,['item_402_0.png']
+"Osserva e confronta i seguenti numeri: 
+3,15   3,5 
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F). 
+a. I due numeri hanno la stessa parte intera 
+b. 3,15 è maggiore perché è un numero con tre cifre 
+c. Entrambi i numeri hanno una cifra che vale 5 centesimi 
+d. 3,5 è minore perché 5 è minore di 15",V,403,0,joint_images,['item_403_0.png']
+"Sul seguente piano cartesiano sono stati disegnati due lati di un quadrato. I vertici che vedi hanno coordinate: 
+A(6;1)   B(1;3)   C(3;8)
+Per completare il quadrato ABCD è necessario individuare il punto D. Quali sono le coordinate del punto D?
+A. (6;8)
+B. (8;6)
+C. (8;7)
+D. (9;6)",B,404,0,joint_images,['item_404_0.png']
+"Un euro vale circa 130 yen giapponesi. Lorenzo, dopo un viaggio in Giappone, ha ancora nel portafoglio 14000 yen. 
+A quanti euro corrispondono? 
+A. Circa 110 euro 
+B. Circa 140 euro 
+C. Circa 1300 euro 
+D. Circa 1400 euro",A,405,0,joint_images,['item_405_0.png']
+"Osserva i triangoli. In uno dei triangoli il segmento tratteggiato NON è un'altezza. In quale?
+A. Nel triangolo A
+B. Nel triangolo B
+C. Nel triangolo C
+D. Nel triangolo D",B,406,0,joint_images,['item_406_0.png']
+"Qui sono rappresentati quattro recipienti per il vino. 
+Le quattro etichette che seguono indicano la quantità massima di vino che i recipienti possono contenere. 
+Scrivi il nome del recipiente accanto all'etichetta corrispondente.","Damigiana, bicchiere, botte, fiasco",407,0,joint_images,['item_407_0.png']
+"Per misurare l'angolo che vedi in figura, Francesco posiziona il goniometro in questo modo
+Quanto misura l'angolo segnato in figura? 
+Risposta: .................... gradi",69,408,0,joint_images,['item_408_0.png']
+"Osserva la costruzione disegnata qui sotto. 
+Una delle seguenti figure riproduce correttamente la vista dall'alto della costruzione. Quale?",A,409,0,joint_images,['item_409_0.png']
+"Due bastoncini sotto il sole proiettano le loro ombre sul terreno come è rappresentato in figura. 
+L'altezza del bastoncino A è il triplo dell'altezza del bastoncino B. 
+L'ombra del bastoncino A misura 6 cm. 
+Quanti centimetri misura l'ombra del bastoncino B? 
+A. 3 cm, infatti il bastoncino B è più basso 
+B. 2 cm, infatti l'altezza del bastoncino B è un terzo dell'altezza del bastoncino A 
+C. 18 cm, infatti l'altezza del bastoncino A è il triplo dell'altezza del bastoncino B 
+D. 6 cm, infatti tutte le ombre sono uguali",B,410,0,joint_images,['item_410_0.png']
+"Questo camion quando è carico pesa 37139 kg. 
+Quando è vuoto pesa 10956 kg. 
+Quanto pesa all'incirca il carico del camion? 
+A. 47000 kg
+B. 26000 kg 
+C. 17000 kg 
+D. 11000 Kg",B,411,0,joint_images,['item_411_0.png']
+Disegna una retta parallela alla retta b.,Lo studente disegna una qualsiasi retta o segmento che sia parallelo alla retta data.,412,0,joint_images,['item_412_0.png']
+"a, b e c sono tre numeri naturali.
+a·b = 2      b·c = 3       a·c = 6
+Quale fra i seguenti valori corrisponde al prodotto a·b·c?
+A.  6
+B.  12
+C.  18
+D.  36",A,413,0,joint_images,['item_413_0.png']
+"Le circonferenze di centri B e D, rappresentate in figura, hanno lo stesso raggio.
+Traccia sulla figura il segmento BD e indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+a. Il triangolo BCD è equilatero    V    F
+b. Il segmento CE è un diametro    V    F
+c. L’angolo CAF ha un’ampiezza di 45°    V    F 
+d. L’area del triangolo BDE è un terzo dell’area del triangolo CAF    V    F",V,414,0,joint_images,['item_414_0.png']
+"Il quadrato ABCD, di lato 1, è stato scomposto come mostrato in figura.
+Quale tra le seguenti espressioni corrisponde alla scomposizione del quadrato ABCD?
+A.  Area ABCD = 1/2 + 1/4 + 1/4 +1/8
+B.  Area ABCD = 1/2 + 1/4 + 1/4 + 1/4
+C.  Area ABCD = 1/2 + 1/3 + 1/3 + 1/3
+D.  Area ABCD = 1/2 + 1/4 + 1/8 + 1/8",D,415,0,joint_images,['item_415_0.png']
+"In figura viene riportato un cartello stradale americano che indica le distanze (in miglia) di tre località disposte lungo la stessa strada dall'uscita Columbia. Ad esempio, la distanza 1 ½ corrisponde a 1 + 1/2 miglia.
+                 Columbia EXITS
+             College St   1 ½  
+             Hanover St  2 1/4 
+             High St        3
+a.  Collega con una freccia i riquadri corrispondenti alle località con la loro posizione sulla strada.
+    Columbia      College St      Hanover St      High St
+    0      1        2        3         miglia
+b.  John esce all'uscita Columbia e vuole raggiungere College St. Se viaggia alla velocità media di 15 miglia all'ora, quanto tempo impiega?
+A.  6 minuti
+B.  9 minuti
+C.  12 minuti
+D.  15 minuti",,416,0,joint_images,['item_416_0.png']
+"Osserva la vite e il dado rappresentati in figura.
+lunghezza vite      
+dado
+Ogni volta che il dado compie 5 giri completi attorno alla vite, si sposta lungo la vite di 0,5 cm.
+Il dado compie 120 giri per percorrere tutta la vite.
+Quanto è lunga la vite?
+Scrivi come hai fatto per trovare la risposta e poi riporta il risultato.
+.....................................................
+.....................................................
+.....................................................
+Risultato: .................. cm","12 Esempi di risposte corrette: • (120) : 5 *0.5= 12 cm • 10 giri corrispondono a uno spostamento di 1 cm, quindi 120 giri corrispondono a uno spostamento di 12 cm",417,0,joint_images,['item_417_0.png']
+"Nella seguente figura è rappresentata, attraverso le linee di livello, la vista dall'alto di un territorio. Le linee di livello uniscono tutti i punti che si trovano alla stessa altitudine, indicata (in metri) su ogni linea.
+Osservatore
+Quale dei seguenti profili montuosi vede l’osservatore?
+Figura A              Figura B
+Figura C              Figura D",D,418,0,joint_images,['item_418_0.png']
+"Qualche anno fa venne diffuso un comunicato sui danni che sembrava aver subito un quadro di Van Gogh, in seguito all’esposizione a una luce intensa.
+Nella figura, a destra del quadro, è riportato l’ingrandimento che contiene la parte ritenuta danneggiata.
+Area del rettangolo 0,35 mm^2
+L’area della parte bianca si può stimare essere compresa tra
+A.   0,10 mm^2 e 0,15 mm^2
+B.   0,16 mm^2 e 0,21 mm^2
+C.   0,22 mm^2 e 0,27 mm^2
+D.   0,28 mm^2 e 0,33 mm^2",B,419,0,joint_images,['item_419_0.png']
+"La somma di un numero naturale n con il suo successivo n+1 è sempre un numero dispari?
+Scegli una delle due risposte e completa la frase.
+Sì, perché ………………………………………………………………………………………………………............
+………..........…………………………………………………………………………………………………………………
+………..........…………………………………………………………………………………………………………………
+No, perché …………………………………………………………...........……………………………………………
+………..........…………………………………………………………………………………………………………………
+………..........…………………………………………………………………………………………………………………",Sono corrette tutte le affermazioni che fanno riferimento al fatto che considerati due numeri successivi uno è pari e uno è dispari e la somma di un pari più un dispari è dispari (anche in forma algebrica).,420,0,joint_images,['item_420_0.png']
+"Osserva il grafico relativo ai dati climatici di Roma nell'anno 2014.
+Il diagramma a barre rappresenta la piovosità media mensile espressa in mm di pioggia.
+La linea continua rappresenta la temperatura media mensile.
+L’intervallo di tempo considerato va da gennaio a dicembre.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+a.  Nel mese di novembre si registrano la massima piovosità media mensile e la minima temperatura media mensile    V    F
+b.  Nel mese di maggio la temperatura media è superiore ai 20°C    V    F 
+c.  La differenza di piovosità media tra novembre e luglio è inferiore ai 100 mm di pioggia     V     F 
+d.  Per otto mesi all'anno la piovosità media supera i 60 mm di pioggia    V     F",F,421,0,joint_images,['item_421_0.png']
+"In 3 millilitri d’acqua ci sono circa 1023 molecole.
+Quante molecole ci sono all'incirca in 3 litri d’acqua? (Ricorda che 1 litro equivale a 1000 millilitri).
+Scrivi il risultato come potenza del 10 inserendo l’esponente nel quadratino.
+Risposta: 10    molecole",26,422,0,joint_images,['item_422_0.png']
+"Edoardo vuole disegnare un rombo con le sue diagonali. Il segmento AB rappresenta la diagonale maggiore del rombo.
+Completa il disegno di Edoardo tracciando il rombo e la relativa diagonale minore.",,423,0,joint_images,['item_423_0.png']
+"Le acque si possono classificare in acque dure o acque dolci sulla base dei sali in esse presenti.
+Il grafico in figura si riferisce al detersivo RAIN per lavatrici e mostra come varia la quantità da utilizzare in base al numero di lavaggi in acqua dura e in acqua dolce.
+quantità di detersivo (mL)
+ACQUA DURA
+ACQUA DOLCE
+numero di lavaggi
+a. Giorgio utilizza il detersivo RAIN per 10 lavaggi in acqua dolce. Quanto detersivo utilizzerebbe in più in acqua dura?
+Risposta: …………….…… mL
+b. Ugo compra un flacone da 1800 mL di detersivo RAIN che usa in acqua dura. Qual è il numero massimo di lavaggi che può fare?
+Risposta: …………….…… lavaggi
+c. Se n indica il numero di lavaggi, quale delle seguenti formule permette di calcolare la quantità d (in mL) di detersivo RAIN che si utilizza lavando in acqua dolce?
+A.   d = 50·n
+B.   d = 90·n
+C.   d = 500·n
+D.   d = 900·n",400,424,0,joint_images,['item_424_0.png']
+"La tombola è un gioco in cui si estraggono i numeri da 1 a 90 uno alla volta. Un numero non può essere estratto più volte.
+Ogni giocatore ha una cartella con tre righe da cinque numeri ciascuna.
+I numeri di ogni cartella vengono coperti quando sono estratti.
+Dopo 20 estrazioni Samuele ha coperto 5 numeri nella sua cartella, come puoi vedere nella figura qui sotto.
+Qual è la probabilità che Samuele faccia terno (tre numeri coperti sulla stessa riga) alla successiva estrazione?
+A.  6/70
+B.  3/70
+C.  3/90
+D.  6/90",A,425,0,joint_images,['item_425_0.png']
+"Il quadrilatero ABCD è costruito unendo i centri di 4 circonferenze congruenti.
+Il quadrilatero ABCD è un quadrato?
+Nella tabella che segue indica la sola argomentazione che giustifica la risposta corretta.
+Sì, ABCD è un quadrato…
+A.  perché le diagonali sono perpendicolari
+B.  perché le diagonali sono congruenti ai diametri delle circonferenze
+No, ABCD non è un quadrato…
+C.  perché è un rombo
+D.  perché le circonferenze di centro A e C non sono tangenti",D,426,0,joint_images,['item_426_0.png']
+"In figura è rappresentata la vasca di un acquario.
+a. Quanto misura AB?
+Scrivi i calcoli che hai fatto per trovare la risposta e poi riporta il risultato.
+....................................................................................................................................................
+Risultato: .............................. m
+b. Il livello dell'acqua attiva a 1,5 metri dal bordo della vasca. Quanti metri cubi di acqua mancano per riempire la vasca fino all'orlo?
+Risposta: .............................. m^3",13,427,0,joint_images,['item_427_0.png']
+"Osserva la seguente retta dei numeri.
+Se moltiplichi n per un numero indicato con k ottieni come risultato p.
+n·k=p
+Qual è il valore di k?
+A. + 1,5
+B. - 1,5
+C. - 3,75
+D. + 1,25",B,428,0,joint_images,['item_428_0.png']
+"La temperatura percepita dal corpo umano dipende dalla temperatura ambientale e dalla velocità del vento. 
+La tabella riporta la temperatura percepita in relazione alla temperatura ambientale, misurata in gradi centigradi (°C), e alla velocità del vento misurata in chilometri all'ora (km/h). 
+a. Con una temperatura ambientale di 3°C e una velocità del vento di 20 km/h, qual è la temperatura percepita?
+Risposta: .................... °C
+b. Quando la temperatura ambientale è di -2°C, qual è la velocità minima del vento per cui si ha rischio di congelamento?
+Risposta: .................... km/h
+c. Con una temperatura ambientale di 2°C, qual è la differenza tra la massima temperatura percepita e la minima temperatura percepita riportate in tabella?
+Risposta: .................... °C",-5,429,0,joint_images,['item_429_0.png']
+"Durante il compito in classe di matematica la professoressa dispone i banchi come puoi vedere nella figura. 
+Ogni banco è individuato da una coppia ordinata di numeri: il primo indica la colonna in cui si trova il banco, il secondo la riga. 
+Luca, ad esempio, occupa il posto (4;2).
+a. Andrea è al posto (5;4) e Rita al posto (2;3). Scrivi i loro nomi sui banchi che occupano. 
+b. La professoressa è seduta alla cattedra e guardando Luca gli dice: ""Scambiati di posto con la compagna seduta alla tua destra"".
+Quale coppia ordinata di numeri indica il nuovo posto di Luca?
+A. (3;2)
+B. (2;3)
+C. (5;2)
+D. (2;5)",,430,0,joint_images,['item_430_0.png']
+"Osserva la figura.
+Il cubo nell'immagine è formato da 8 cubetti.
+Viene eliminato il cubetto nero: com'è la superficie totale del solido rimanente rispetto a quelli del cubo di partenza?
+A. Uguale a quella del cubo
+B. Maggiore a quella del cubo
+C. Minore di quella del cubo
+D. Non si può sapere perché non si conosce la misura dello spigolo del cubo",A,431,0,joint_images,['item_431_0.png']
+"Nell'immagine è rappresentato un contenitore con 800 foglietti che formano una pila alta 10 cm. 
+Qual è all'incirca lo spessore di ciascun foglietto?
+A. 0,0125 cm
+B. 0,08 cm
+C. 0,125 cm
+D. 0,8 cm",A,432,0,joint_images,['item_432_0.png']
+"Un bancomat distribuisce solo banconote da 100 euro, 50 euro e 20 euro.
+a. Sonia preleva 120 euro. Il bancomat può distribuire questa somma in tre modalità diverse.
+Completa la tabella inserendo, per ogni modalità, il numero di banconote da 100 euro, 50 euro o 20 euro.
+b. Lorenzo vuole prelevare 160 euro dallo stesso bancomat.
+In quante modalità diverse il bancomat può distribuire le banconote?
+Risposta: .............................
+In quante di queste modalità il bancomat distribuisce esattamente tre banconote da 20 euro?
+Risposta: .............................",,433,0,joint_images,['item_433_0.png']
+"Francesco è un minatore. Ogni giorno comincia a lavorare alle 8:00 in una galleria che si trova a 200 metri sotto il livello del suolo. Per risalire ci vogliono 30 minuti e altrettanti per ridiscendere. 
+Alle 12:00 inizia a risalire in superficie per la pausa pranzo. Alle 13:00 inizia a scendere per tornare al lavoro in galleria, dove rimane fino alle 16:30. 
+Completa il seguente grafico in modo da rappresentare a quale altitudine si trova Francesco, al passare del tempo, dalle 8:00 alle 16:30.",,434,0,joint_images,['item_434_0.png']
+"in una paese gli studenti vanno a scuola a piedi, in bicicletta o in automobile. Quelli che vanno a scuola in bicicletta sono 27 e rappresentano il 15% del totale degli studenti. 
+Gli studenti che vanno a scuola a piedi sono 9. Quale percentuale rappresentano questi 9 studenti rispetto al totale degli studenti della scuola?
+Risposta: .................... %",5,435,0,joint_images,['item_435_0.png']
+Leggi le frasi della prima colonna e collega con una freccia ciascuna frase con l'uguaglianza che permette di verificarla. Ogni affermazione può essere collegata con una sola uguaglianza; una è già stata collegata.,2 --> E 3 --> B 4 --> C,436,0,joint_images,['item_436_0.png']
+"n è un numero naturale.
+a. Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F). 
+1. 4n-1 non può essere un multiplo di 4
+2. 4n-1 è un numero che diviso per 4 dà come resto 1
+3. 4n-1 è il precedente del quadruplo di n
+b. Antonio afferma che ""4n-1 è sempre un multiplo di 3"".
+Antonio ha ragione?
+Nella tabella che segue indica la sola argomentazione che giustifica la risposta corretta.
+
+Antonio ha ragione...
+A. perché 4n-1=3n
+B. perché se n=4 allora 4n-1=15
+
+Antonio non ha ragione...
+C. perché 4n-1 è sempre dispari
+D. perché se n=3 allora 4n-1=11",V,437,0,joint_images,['item_437_0.png']
+"Il grafico in figura mostra i litri di benzina consumati in media da un'automobile per percorrere 100 km, a seconda della sua velocità. 
+a. In base al grafico, a quale velocità si deve viaggiare per consumare meno carburante possibile?
+Risposta: circa .......................... km/h
+b. Facendo riferimento al grafico, indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+1. Per velocità minori di 50 km/h, se la velocità media diminuisce anche il consumo medio diminuisce
+2. Il consumo medio di carburante alla velocità di 25 km/h è circa lo stesso di quello alla velocità di 150 km/h
+3. Alla velocità di 200 km/h si ha il massimo consumo medio di carburante","65 (qualunque valore compreso tra 50 e 75, estremi esclusi)",438,0,joint_images,['item_438_0.png']
+"Dalla terrazza panoramica dell'albergo ""IL FARO"" si possono vedere tutti gli ombrelloni disposti sulla spiaggia, come mostra la figura qui sotto.
+Il bagnino può sistemare fino a due lettini per ciascun ombrellone.
+Il primo maggio il bagnino ha messo sotto ogni ombrellone almeno un lettino. In tutto ha sistemato 38 lettini.
+Sotto quanti ombrelloni ha messo due lettini?
+Risposta: .................... ombrelloni",10,439,0,joint_images,['item_439_0.png']
+"Osserva la figura. 
+Disegna i quattro pallini mancanti in modo che la linea tratteggiata corrisponda all'asse di simmetria della figura.",,440,0,joint_images,['item_440_0.png']
+"In tabella sono indicati i valori medi di raggio, temperatura superficiale, distanza dal Sole e velocità orbitale degli otto pianeti del Sistema Solare. 
+Il grafico rappresenta come varia una delle grandezze della tabella. 
+a. A quale grandezza della tabella si riferisce il grafico?
+A. Raggio medio
+B. Temperatura superficiale media
+C. Distanza media dal Sole
+D. Velocità orbitale media
+b. Nel grafico qui sotto sono riportate le densità medie degli otto pianeti del sistema solare.
+La luna ha densità media di 3,34 kg/dm^3. Quale pianeta ha densità media più vicina a quella della Luna?
+Risposta: ..............................",A,441,0,joint_images,"['item_441_0.png', 'item_441_1.png']"
+"A una conferenza sono presenti 90 persone. le donne sono 14 più degli uomini.
+Quanti sono gli uomini?
+A.  59
+B.  38
+C.  31
+D.  76",B,442,0,joint_images,['item_442_0.png']
+"In un parco, da alcuni anni, viene somministrato un prodotto a una certa specie di alberi per eliminare un parassita che ne causa la morte.
+
+I grafici rappresentano:
+il numero di alberi sottoposti a trattamento negli anni indicati.
+il numero di alberi completamente guariti nello stesso anno del trattamento.
+
+Sulla base dei dati riportati nei grafici indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+a.  Nei cinque anni sono stati effettuati circa 3800 trattamenti    
+b.  Nel 2009 la percentuale di alberi guariti rispetto a quelli trattati è inferiore a quella del 2006   
+c.  Nel 2005 è guarito meno del 40% degli alberi trattati    ",V,443,0,joint_images,"['item_443_0.png', 'item_443_1.png']"
+"Con una bilancia si è misurata 10 volte la massa di una lastra di alluminio ottenendo le seguenti misure in chilogrammi:
+10,55    10,76    10,60    10,87    10,64    10,67    10,84    10,46    10,55    10,70
+Quale fra i seguenti indici statistici è quello più adatto a rappresentare la massa della lastra di alluminio?
+A.  La moda
+B.  La media aritmetica 
+C.  La varianza
+D.  Lo scarto quadratico medio (o deviazione standard) ",B,444,0,joint_images,['item_444_0.png']
+"In figura sono rappresentati i grafici della posizione s (in km) in funzione del tempo ( in minuti) di due treni in moto rettilineo uniforme su due binari paralleli.
+a.  Basandoti sulle informazioni fornite nei grafici, indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+     1.  I due treni si muovono in versi opposti
+     2.  Dopo circa 25 minuti dall'istante t=0 i due treni passano per la stessa posizione nel sistema di riferimento scelto
+     3.  Dopo 30 minuti dall'istante t=0, uno dei due treni ha percorso circa 30 km
+b.  Anna afferma che, in uno stesso intervallo di tempo, i due treni percorrono la stessa distanza.
+     Anna ha torto.
+     Perché?
+     ..............................................
+     ..............................................",V,445,0,joint_images,['item_445_0.png']
+"Franco incolla una fotografia rettangolare di dimensione 22 cm x 15 cm su un cartoncino.
+Attorno alla fotografia resta una cornice larga 3 cm, come vedi in figura.
+Qual è l'area del cartoncino?
+A.  588 cm^2
+B.  525 cm^2
+C.  504 cm^2
+D.  450 cm^2",A,446,0,joint_images,['item_446_0.png']
+"Posiziona sulla retta i seguenti numeri:
+4      2,5      3/2      5/10",,447,0,joint_images,['item_447_0.png']
+"Sulla cartina geografica sono indicate alcune città del Portogallo. Tra di esse ci sono: Lisbona (in portoghese Lisboa), Coimbra (a circa 180 km in linea d’aria da Lisbona) e Beja (a circa 140 km in linea d’aria da Lisbona). 
+La distanza in linea d'aria tra Beja e Coimbra è
+A.  circa 320 km
+B.  circa 40 km
+C.  sicuramente maggiore di 40 km e minore di 320 Km
+D.  Sicuramente maggiore di 320 km e minore di 500 km",C,448,0,joint_images,['item_448_0.png']
+"Un sacchetto di caramelle contiene 15 caramelle alla menta e 25 caramelle al limone.
+Con 100 caramelle alla menta e 180 caramelle al limone , qual è il numero massimo di 
+sacchetti con la stessa composizione del precedente che si possono riempire? 
+Risposta: ...................... sacchetti",6,449,0,joint_images,['item_449_0.png']
+"Il rettangolo AFED è formato da due quadrati congruenti ABCD e BFEC con un lato in comune. 
+Il perimetro di ciascuno dei quadrati misura 36 cm. Quanto misura il perimetro del rettangolo AFED?
+Risultato: ……....…… cm ",54,450,0,joint_images,['item_450_0.png']
+"Il grafico riporta il numero di e-book reader (lettori di libri elettronici) venduti nei mesi di luglio, agosto e settembre da un negozio di informatica. Negli altri nove mesi dell’anno lo stesso negozio ha venduto in media 18 e-book reader al mese. 
+Qual è il numero medio mensile di e-book reader venduti in quell'anno dal negozio? ",C,451,0,joint_images,['item_451_0.png']
+"La seguente tabella indica di quanto è aumentata ogni anno in percentuale la produzione di un'azienda rispetto all'anno precedente negli anni dal 2010 al 2015.
+Basandoti sui dati della tabella indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+a.  Dal 2012 al 2013 la produzione è diminuita
+b.  Dal 2014 al 2015 la produzione è raddoppiata
+c. Nel periodo 2010 - 2015 il massimo di produzione si è avuto nel 2015",F,452,0,joint_images,['item_452_0.png']
+"La seguente figura è composta da 13 quadrati tutti di lato 1 cm.
+Se il lato di ciascun quadrato si dimezza allora la superficie della figura diventa .................... cm^2","3,25 o 13/4",453,0,joint_images,['item_453_0.png']
+"Considera l'equazione y=2x+k. Per quale valore di k essa rappresenta una retta che passa per il punto di coordinate (1;5)?
+Risposta: k= ...................",3,454,0,joint_images,['item_454_0.png']
+"Una casa editrice propone all'autore di un libro di scegliere uno tra due diversi tipi di contratto relativi al suo compenso.
+• Contratto forfettario: compenso di 50000 €, indipendentemente dal numero dicopie vendute.
+• Contratto a partecipazione: compenso di 5000 € a cui si aggiunge il 10% del prezzo di copertina per ogni copia venduta.
+Il prezzo di copertina del libro è di 30 €.  
+a.  L'autore sceglie il contratto a partecipazione. Completa la tabella.
+b.  Completa la formula che esprime il compenso C (in euro) dell'autore in funzione del numero n di copie vendute nel caso di contratto a partecipazione.
+     Risposta: C= .........................
+c.  Qual è il numero di copie che devono essere vendute perché il compenso ottenuto con il contratto a partecipazione sia uguale a quello ottenuto con il contratto forfettario?",,455,0,joint_images,['item_455_0.png']
+"ABC è un triangolo rettangolo di ipotenusa BC e O è il centro della circonferenza inscritta nel triangolo.
+Si vuole dimostrare che l'ampiezza dell'angolo BOC (segnato in figura) è 135°.
+Completa il testo della dimostrazione scegliendo tra i seguenti termini e prestando attenzione al fatto che ogni termine può essere utilizzato una sola volta:
+supplementari   alterni interni    opposti al vertice    complementari    interni di un triangolo    180°    90°    45°    360°
+Dimostrazione:
+Il centro O della circonferenza inscritta è il punto di incontro delle bisettrici degli angoli interni del triangolo ABC.
+Gli angoli ACB e ABC sono ............................................, cioè la loro somma misura ....................... perché sono angoli acuti di un triangolo rettangolo. Per quanto affermato in precedenza la somma degli angoli OCB e OBC misura ..................
+Quindi, poiché la somma degli angoli ........................................ misura ................... possiamo concludere che BOC=135°, che è la tesi. 
+    ","Il centro O della circonferenza inscritta è il punto di incontro delle bisettrici degli angoli interni del triangolo ABC. Gli angoli e sono complementari, cioè la loro somma misura 90° perché sono angoli acuti di un triangolo rettangolo. Per quanto affermato in precedenza la somma degli angoli e misura 45°. Quindi, poiché la somma degli angoli interni di un triangolo misura 180° possiamo concludere che , che è la tesi.",456,0,joint_images,['item_456_0.png']
+"Nel 2008 un gestore telefonico aveva proposto a Marcella tre possibili tariffe mensili per le telefonate nazionali da telefono fisso:
+   Tariffa 1: telefonate a 26 centesimi di euro 'una.
+   Tariffa 2: 30 euro con chiamate illimitate senza ulteriore spesa.
+   Tariffa 3: 10 euro di spesa fissa più 15 centesimi di euro per ogni telefonata.
+In figura sono disegnati i grafici che rappresentano le tre tariffe: in ascissa è riportato il numero n di telefonate e in ordinata il costo C in euro.
+a.  Completa la tabella inserendo il nome del grafico (F, G o H) che corrisponde a ciascuna tariffa.
+b.  Le seguenti formule esprimono, per le tariffe 1 e 2, il costo C (in euro) in funzione del numero n di telefonate effettuate:
+                                       Tariffa 1: C=0,26n
+                                       Tariffa 2: C=30
+     Completa la formula per la tariffa 3:
+                                       Tariffa 3: C=......................
+c.  Marcella dice che, qualunque sia il numero di telefonate, la tariffa 1 costa sempre meno delle altre due. Marcella ha torto.
+    Perché?
+    ..........................................................................................................................................................................................................................
+    ..........................................................................................................................................................................................................................",,457,0,joint_images,['item_457_0.png']
+"In una gara motociclistica la moto M ha probabilità di vincere la gara:
+- 0,3 se il terreno è bagnato;
+- 0,6 se il terreno è asciutto.
+La probabilità che il giorno della gara il terreno sia asciutto è 0,2.
+Il diagramma può aiutare a determinare, per esempio, la probabilità che il terreno sia asciutto e che la moto M perda la gara. Essa è 0,2 · 0,4 = 0,08.
+Qual è la probabilità che la moto M vinca la gara?
+Risposta: ................................","0,36",458,0,joint_images,['item_458_0.png']
+"Sulla seguente retta orientata sono riportati alcuni numeri.
+Se moltiplichi n per un numero indicato con k ottieni come risultato p, cioè n · k = p. 
+Quale tra i seguenti può essere il valore di k?
+A. -4
+B. 4
+C. -1/4
+D. 1/4",A,459,0,joint_images,['item_459_0.png']
+"La figura rappresenta un cubo di legno di spigolo 3 cm in cui sono stati creati dei fori a sezione quadrata di lato 1 cm. I fori sono centrati su ogni faccia, hanno i lati paralleli agli spigoli del cubo e attraversano l'intero solido fino alla faccia opposta.
+Quanti cubi di 1 cm3 di volume sono necessari per riempire nuovamente il cubo?
+A. 3
+B. 6
+C. 7
+D. 4",C,460,0,joint_images,['item_460_0.png']
+"Due urne A e B contengono ciascuna tre bigliettini numerati con i numeri 1, 2 e 3. Si estrae un bigliettino dall'urna A e poi un bigliettino dall'urna B.
+a. Completa l'elenco di tutti i possibili esiti che si possono ottenere:
+(1, 1), (1, 2), (1, 3), (2, 1), ......................................................................................................................................
+b. Si estrae un bigliettino dall'urna A e poi uno dall'urna B e si esegue la somma dei due numeri estratti. Fra tutte le possibili somme che si possono ottenere, qual è la più probabile?
+Risposta: la somma più probabile è ..............................","(2, 2), (2, 3), (3, 1), (3, 2), (3, 3)",461,0,joint_images,['item_461_0.png']
+"Considera la retta passante per i punti A (-1; 3) e B (2; 1).
+La pendenza (o coefficiente angolare) della retta AB è
+A. 3/2
+B. 2/3
+C. -2/3
+D. -3/2",C,462,0,joint_images,['item_462_0.png']
+"Agli alunni di una classe viene chiesto per quanto tempo al giorno, in media, utilizzano la connessione a Internet con i loro dispositivi (PC, Tablet, Smartphone, ...).
+I risultati del sondaggio sono riportati nella seguente tabella:
+Quale tra le seguenti espressioni permette di calcolare il tempo medio giornaliero di connessione a Internet degli alunni della classe?
+A. (30+90+150+240)/4
+B. (60·2+120·4+180·12+300·8)/(2+4+12+8)
+C. (30·2+90·4+150·12+240·8)/(2+4+12+8)
+D. (2+4+12+8)/4",C,463,0,joint_images,['item_463_0.png']
+"Osserva la figura.
+Se si fa ruotare il trapezio rettangolo ABCD di un giro completo attorno alla sua base minore si ottiene un solido formato da:
+A. un cilindro con una cavità conica
+B. un tronco di cono
+C. un cilindro e un cono sovrapposti
+D. un cilindro e due coni sovrapposti",A,464,0,joint_images,['item_464_0.png']
+"Dieci cubi di spigolo L sono stati incollati insieme, come mostrato in figura. 
+L'area della superficie totale del solido così ottenuto è:
+A. 32 L^2
+B. 35 L^2
+C. 36 L^2
+D. 30 L^2",C,465,0,joint_images,['item_465_0.png']
+"Il seguente grafico mostra il numero di studenti stranieri presenti in Italia dal 2001 al 2011, espresso in migliaia.
+a. Di quanto sono aumentati gli studenti stranieri tra il 2002 e il 2004?
+Risposta: .................................. migliaia
+b. Di quanto sono aumentati in percentuale gli studenti stranieri nel 2008 rispetto al 2006?
+A. Circa del 26%
+B. Circa del 20%
+C. Circa dell'80%
+D. Circa del 64%",131,466,0,joint_images,['item_466_0.png']
+"Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni relative ai numeri interi è vera (V) o falsa (F).
+a. Se a è un multiplo di 3 e b è un multiplo di 4 allora a·b è un multiplo di 6
+b. Se il prodotto di due numeri è divisibile per 6, allora almeno uno dei due fattori è divisibile per 6. 
+c. Se a+b è divisibile per 2, allora sia sia b sono divisibili per 2",V,467,0,joint_images,['item_467_0.png']
+"Una fabbrica utilizza due diverse macchine M1 e M2 che lavorano indipendentemente l'una dall'altra. Ciascuna delle due macchine produce chiavette USB da 16 GB e da 32 GB nelle percentuali descritte dalla seguente tabella. 
+a. Qual è la probabilità di estrarre dalla produzione della fabbrica una chiavetta da 16 GB prodotta da M1?
+Risposta: .............................. %
+b. Qual è la probabilità che una chiavetta USB estratta dalla produzione della fabbrica sia da 16 GB?
+Risposta: .............................. %",18,468,0,joint_images,['item_468_0.png']
+"In una funzione del tipo f(x)= ax + b, il numero reale a si dice pendenza. Inoltre si dice zero di una funzione f ogni valore di x per cui f(x) = 0.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+a. Lo zero della funzione f(x) = x - 5 è 5
+b. Lo zero della funzione f(x) = 3x è -3
+c. Le funzioni del tipo f(x) = b, con b ? 0, non hanno zeri
+d. Nelle funzioni del tipo f(x) = b, la pendenza è 0",V,469,0,joint_images,['item_469_0.png']
+"L'espressione 2n-1 rappresenta, al variare di n nell'insieme dei numeri naturali maggiori di 0, un qualunque numero dispari. 
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni, in cui n varia nell'insieme dei numeri naturali, è vera (V) o falsa (F).
+a. Per ogni n, 2n+1 rappresenta un numero dispari
+b. Per ogni n, 3n rappresenta un numero dispari
+c. Per ogni n, (2n-1)^2 rappresenta un numero pari",V,470,0,joint_images,['item_470_0.png']
+"Calcola l'espressione (1-1/7)/(1+1/7) e scrivi il risultato sotto forma di un'unica frazione. 
+Risposta: ..............................","3/4 o qualunque frazione equivalente, come per esempio 6/8",471,0,joint_images,['item_471_0.png']
+"Osserva questa figura.
+
+a. Quanti rettangoli ci sono nella figura?
+A. 6                    B. 8                   C. 3
+
+b. Quanti triangoli ci sono nella figura?
+Risposta: ............. triangoli",B,472,0,joint_images,['item_472_0.png']
+"Osserva questa retta dei numeri:
+
+a. Quale dei seguenti numeri va scritto nel posto indicato dal triangolino?
+A. 2                     B. 10                  C. 20
+
+b. Sulla retta dei numeri disegnata sopra metti al posto giusto il numero 40.",B,473,0,joint_images,['item_473_0.png']
+"In una classe è appeso questo cartellone: 
+
+Nel grafico sotto sono rappresentati alcuni dati del cartellone. Il grafico non è completo: completalo tu.",,474,0,joint_images,['item_474_0.png']
+"Questi sono i pezzi per comporre un quadrato.
+
+Domanda: la quadrettatura sottostante i pezzi, si deve vedere?
+
+Aldo ha composto il quadrato in questo modo:
+
+Componi il quadrato in modo diverso, utilizzando gli stessi pezzi.",,475,0,joint_images,['item_475_0.png']
+"Un giornalino costa 3 euro e 50 centesimi. 
+Queste sono le monete che hanno tre bambini:
+
+Uno dei bambini NON ha abbastanza soldi per comprare il giornalino. Quale? 
+
+A. Giulio                    B. Umberto                 C. Claudio",C,476,0,joint_images,['item_476_0.png']
+"La maestra ha comprato 3 sacchetti di palloncini. 
+In ogni sacchetto ci sono 50 palloncini. 
+Per la festa della scuola le servono 120 palloncini.
+
+Quale di queste affermazioni è corretta?
+
+A. Alla maestra avanzano 20 palloncini
+B. Alla maestra mancano 30 palloncini
+C. Alla maestra avanzano 30 palloncini",C,477,0,joint_images,['item_477_0.png']
+"Emilia va al luna-park e gioca al “Tiro ai barattoli”.
+Su ogni barattolo sono segnati i punti che si fanno se il barattolo cade.
+
+Emilia fa un tiro e riesce a far cadere alcuni barattoli. Rimangono in piedi quelli che vedi qui sotto.
+
+Quanti punti ha fatto Emilia?
+
+Risposta: ....................... ",20,478,0,joint_images,['item_478_0.png']
+"Hai a disposizione queste banconote:
+Compri queste cose:  
+Quanto ti rimane?     
+Risposta: ....................... euro",9 euro,479,0,joint_images,['item_479_0.png']
+"Completa il testo inserendo questi numeri al posto giusto.
+37                          53                         90
+Alice sta leggendo un libro di ..........  pagine. Ha letto ..........  pagine e non è ancora arrivata a metà libro. 
+Le rimangono quindi da leggere ..........  pagine.   ",90 37 53,480,0,joint_images,['item_480_0.png']
+"Anna è partita per le vacanze venerdì 3  luglio ed è tornata esattamente dopo 3 settimane.
+
+Quando è tornata Anna dalle vacanze?
+A. Il 17 luglio
+B. Il 21 luglio
+C. Il 24 luglio",C,481,0,joint_images,['item_481_0.png']
+"Un barista per preparare 3 panini ha usato:
+
+- 6 fette di pane
+- 3 fette di pomodoro
+- 1 mozzarella
+
+Per fare 6 panini ha bisogno di:
+
+- ....... fette di pane
+- ....... fette di pomodoro
+- ....... mozzarelle",12 6 2,482,0,joint_images,['item_482_0.png']
+"Quale di questi orologi indica le 16 e 10 minuti?
+
+A. ? B. ? C. ? ",A,483,0,joint_images,['item_483_0.png']
+"In una gara di corsa Simone è arrivato terzo e Roberto è arrivato sesto.
+Quanti bambini sono arrivati dopo Simone e prima di Roberto?
+
+Risposta: ....................... bambini",2,484,0,joint_images,['item_484_0.png']
+"Osserva questi grafici. 
+Quale grafico rappresenta una classe formata da 9 maschi e 13 femmine?
+A. Grafico A
+B. Grafico B
+C. Grafico C",A,485,0,joint_images,['item_485_0.png']
+"Giorgio ha ottenuto 39 punti con il lancio di tre freccette.
+L’immagine mostra i punti fatti da Giorgio con due delle freccette.
+
+Quanti punti ha fatto con la terza freccetta?
+Risposta: ....................... ",11,486,0,joint_images,['item_486_0.png']
+"Gianni vuole rivestire all’esterno questo barattolo da usare come portamatite.
+ 
+Quali pezzi di carta deve utilizzare?",B,487,0,joint_images,['item_487_0.png']
+"Quanti quaderni da 3 euro si possono comprare al massimo con una banconota da 20 euro?
+
+A. 3                    B. 6                     C. 7",B,488,0,joint_images,['item_488_0.png']
+"Anna gioca insieme a due amiche con un mazzo di 30 carte.
+ Anna distribuisce tutte le carte. Ogni giocatrice riceve lo stesso numero di carte.
+Quante carte riceve ogni giocatrice?
+
+A. 15                          B. 10                                  C. 3",B,489,0,joint_images,['item_489_0.png']
+"Gigi si allena al sollevamento pesi.
+Il peso totale dei due cilindri a sinistra è uguale al peso totale dei due cilindri a destra.
+Su uno dei cilindri manca il peso in chili. 
+Qual è questo peso?
+
+A. 45 chili
+B. 30 chili
+C. 25 chili",C,490,0,joint_images,['item_490_0.png']
+"Quale numero corrisponde a “5 unità e 2 centinaia”?
+
+A. 52
+B. 205
+C. 502",B,491,0,joint_images,['item_491_0.png']
+"Durante la giornata Anna fa questi percorsi.
+Qual è il percorso più lungo?
+Risposta: il percorso .......................",C,492,0,joint_images,['item_492_0.png']
+"Osserva questi gruppi di bastoncini.
+
+Gruppo A  Gruppo B  Gruppo C
+Con quale gruppo puoi costruire un rettangolo?
+Risposta: Gruppo ....................... ",B,493,0,joint_images,['item_493_0.png']
+"I bambini di una classe sono andati in biblioteca per prendere in prestito un libro ciascuno.
+
+Ecco le loro scelte:
+
+- 8 bambini hanno scelto un libro di avventure; 
+- 5 bambini hanno scelto un libro a fumetti;
+- 4 bambini hanno scelto un libro di favole;
+- 1 bambino ha scelto un libro di animali.
+
+Completa la tabella. ",,494,0,joint_images,['item_494_0.png']
+"Scrivi in cifre il numero millecentosette.
+
+Risposta: ......................",1 107,495,0,joint_images,['item_495_0.png']
+"Il seguente grafico rappresenta la suddivisione delle scuole per numero di alunni nella provincia di Trento nell’anno 2001.
+Utilizza le informazioni riportate nel grafico per completare le seguenti frasi.
+a. Il 27% delle scuole ha tra .......... e .......... alunni. 
+b. La percentuale di scuole che hanno più di 200 alunni è il .......... %.
+c. La percentuale di scuole che hanno fino a 100 alunni è il .......... %.",26 50,496,0,joint_images,['item_496_0.png']
+"Osserva la bilancia in figura. 
+I due piatti della bilancia sono in equilibrio.
+Su un piatto ci sono due palline uguali e un mattoncino di 50 g. 
+Sull’altro piatto c’è un mattone di 170 g.
+
+Una pallina pesa ..……...…. grammi.",60,497,0,joint_images,['item_497_0.png']
+"Sul foglio è stato disegnato un lato di un triangolo rettangolo.
+Completa il disegno.",Sono corretti tutti i disegni di triangoli rettangoli in cui il lato assegnato corrisponde a un cateto oppure all'ipotenusa.,498,0,joint_images,['item_498_0.png']
+"La signora Maria ha invitato alcune amiche per un tè e ha offerto loro una torta. Alla fine del pomeriggio sono stati mangiati i 3/8 della torta. 
+Quale delle seguenti figure rappresenta la torta rimasta?
+
+A. Figura 1       B. Figura 2      C. Figura 3      D. Figura 4",B,499,0,joint_images,['item_499_0.png']
+"Osserva la seguente retta dei numeri.
+
+Inserisci nella casella il numero corrispondente alla posizione indicata dalla freccia.","480 Corretta anche la scrittura del numero fuori dalla casella, purché non collegato o non in corrispondenza con altre tacche.",500,0,joint_images,['item_500_0.png']
+"Negli Stati Uniti d’America si utilizza come unità di misura della lunghezza la iarda (yard).
+10 iarde corrispondono a 9,14 metri.
+Un campo da hockey su prato ha il terreno di gioco con le dimensioni riportate in figura.
+
+Il perimetro del campo da hockey misura:
+A. 160 m
+B. tra 160 m e 200 m
+C. tra 270 m e 300 m
+D. 320 m",C,501,0,joint_images,['item_501_0.png']
+"Nella tabella qui sotto è riportato l’orario di tre città del mondo nello stesso istante.
+Quando a Roma è mezzogiorno, ad Atene sono le tredici e a Tokyo sono le venti.
+Completa la tabella.
+
+ROMA                     ATENE                      TOKYO
+ 12:00                 13:00                  20:00
+ 15:00                 …….                            …….
+ 21:00                 …….                           …….",,502,0,joint_images,['item_502_0.png']
+"Il seguente grafico rappresenta le temperature registrate nella prima settimana di gennaio alle ore 12 in una località di montagna.
+
+Osserva il grafico e completa le frasi che seguono.
+a. La temperatura è stata inferiore a 0 gradi nei giorni: ……………………………………………………………………………………………………………....
+b. Dalle 12 di venerdì alle 12 di sabato la temperatura è diminuita di ……………........... gradi.
+c. Dalle 12 di martedì alle 12 di giovedì la temperatura è aumentata di ……..........……… gradi.
+d. La differenza tra la temperatura più alta e quella più bassa registrate nella prima settimana di gennaio è stata di …………… gradi.","Martedì, sabato, domenica",503,0,joint_images,['item_503_0.png']
+"Osserva la tabella che riporta gli ingredienti per tre e per cinque pizze.
+Nella colonna degli ingredienti per cinque pizze c'è un errore. 
+Fai una crocetta sull'errore e scrivi accanto il valore corretto.
+
+                             Ingredienti per tre pizze                                    Ingredienti per cinque pizze
+
+Lievito di birra                             30 g                                                                  50 g
+Olio d’oliva                            60 ml                                                                100 ml
+Farina                                    750 g                                                                1500 g
+Acqua                                   450 ml                                                                750 ml
+Passata di pomodoro            600 g                                                                1000 g",,504,0,joint_images,['item_504_0.png']
+"Osserva la seguente figura.
+
+A quale frazione dell’area del triangolo DFE corrisponde il rettangolo grigio?
+A. 1/6                   B. 1/4
+C. 1/2                   D. 1/8 ",C,505,0,joint_images,['item_505_0.png']
+"Tutte le mattine i bambini della V B osservano il termometro appeso al muro della loro aula: oggi il termometro segna 18 gradi. 
+La maestra mette il termometro fuori dalla finestra, legge la temperatura esterna e dice: “Nella nostra aula ci sono 20 gradi in più rispetto a fuori”.
+
+Segna sul termometro la temperatura misurata fuori dalla finestra.",,506,0,joint_images,['item_506_0.png']
+"Questa figura è formata da due triangoli equilateri e un quadrato.
+
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+a. La figura è un esagono
+b. La figura ha tutti i lati uguali
+c. L’angolo evidenziato in grigio misura 150°
+d. La figura ha un solo asse di simmetria",V,507,0,joint_images,['item_507_0.png']
+"Il grafico rappresenta la suddivisione per maschi e femmine degli alunni di una classe. I maschi sono 6.
+ 
+Qual è il numero delle femmine?
+
+Risposta: ....................",18,508,0,joint_images,['item_508_0.png']
+"Osserva le seguenti figure.
+
+Solo una delle figure ha un asse di simmetria: disegnalo.",,509,0,joint_images,['item_509_0.png']
+"Mario ha disegnato una girandola grigia come quella che vedi in figura.
+
+Quanto misura la superficie della girandola disegnata da Mario?
+
+Risposta: .................... m^2",2,510,0,joint_images,['item_510_0.png']
+"Paolo acquista un modellino di un’automobile da corsa. 
+Il modellino è riprodotto in scala 1:40 e misura 9 cm di lunghezza.
+Qual è la lunghezza dell’automobile reale?
+
+Risposta: .................... cm",360,511,0,joint_images,['item_511_0.png']
+"Il camion che vedi in figura può trasportare al massimo 10 automobili.
+
+In fabbrica sono pronte 62 automobili da consegnare. 
+Qual è il numero minimo di camion, come quello in figura, necessario per consegnarle tutte?
+
+A. 6            B. 7
+C. 6,2         D. 10",B,512,0,joint_images,['item_512_0.png']
+"Osserva le seguenti figure.
+
+Le due figure hanno la stessa area?
+
+A. No, perché le due figure hanno dimensioni diverse
+B. Sì, perché i triangoli che formano la figura A sono gli stessi che formano la figura B
+C. No, perché le due figure hanno perimetro diverso
+D. Sì, perché ciascuna delle due figure è composta da triangoli rettangoli",B,513,0,joint_images,['item_513_0.png']
+"Come vedi in figura, in via Roma i numeri civici delle case di sinistra sono numeri dispari e i numeri civici delle case di destra sono numeri pari.
+
+a. Qual è il numero civico della sesta casa rispetto all’inizio della via sul lato sinistro?
+
+A. 7            B. 11
+C. 6            D. 12
+
+b. Simone abita in Via Roma 32. Da quale lato della strada abita Simone e che posizione occupa la sua casa rispetto all’inizio della via?
+
+Risposta: Abita sul lato ………………………….. nella ………………………….. casa.",B,514,0,joint_images,['item_514_0.png']
+"Osserva il quadrato Q.
+
+Immagina di aumentare la lunghezza di ciascun lato di 2 centimetri.
+Qual è la differenza tra l'area del nuovo quadrato e l'area di Q?
+
+A. 8 cm^2                 B. 16 cm^2
+C. 20 cm^2               D. 36 cm^2",C,515,0,joint_images,['item_515_0.png']
+"Osserva la seguente figura.
+
+Completa.",,516,0,joint_images,['item_516_0.png']
+"Matteo, Marco e Agata si preparano per partecipare alle gare sportive della scuola. Matteo si allena ogni 3 giorni, Marco ogni 4 e Agata ogni 6.
+Se oggi si sono allenati tutti e tre, tra quanti giorni accadrà che si alleneranno di nuovo tutti lo stesso giorno?
+A. 6                              B. 10
+C. 12                            D. 13",C,517,0,joint_images,['item_517_0.png']
+"Luca ha queste 10 carte.
+
+Luca mette le carte in un sacchetto, le mischia e pesca a caso una carta.
+Completa la frase che segue inserendo al posto dei puntini una delle seguenti espressioni:
+
+maggiore del          minore del          uguale al
+
+Per Luca la probabilità di pescare una carta con il cuore è ……………………... 50%",minore del,518,0,joint_images,['item_518_0.png']
+"Osserva le seguenti rappresentazioni di numeri.
+
+50%          1/2           0,2           5/10
+
+Cerchia tutte quelle che rappresentano lo stesso numero.",,519,0,joint_images,['item_519_0.png']
+Traccia un segmento che tagli il rettangolo in modo da formare due trapezi scaleni rettangoli.,"L’alunno deve tracciare un segmento che intersechi due lati paralleli del rettangolo senza passare per i vertici, in modo da formare due trapezi scaleni rettangoli.",520,0,joint_images,['item_520_0.png']
+"Per fare la crema per due persone occorrono 200 ml di latte.
+Elisa vuole preparare la crema per sei persone.
+Traccia sulla caraffa graduata la linea che indica il livello raggiunto dal latte che serve a Elisa.",,521,0,joint_images,['item_521_0.png']
+"A scuola è stata allestita una mostra di disegni degli alunni. 
+La mostra è rimasta aperta per 5 giorni ed è stata visitata da 625 persone.
+Quante persone in media hanno visitato la mostra ogni giorno?
+
+Risposta: ....................",125,522,0,joint_images,['item_522_0.png']
+"I quadrati A, B, C, D hanno la stessa superficie.
+
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+
+a. La superficie grigia di A è equivalente alla superficie grigia di B
+b. La superficie grigia di C misura la metà della superficie grigia di A
+c. La superficie grigia di B equivale a due volte la superficie grigia di C
+d. La superficie grigia di D misura il quadruplo della superficie grigia di C",V,523,0,joint_images,['item_523_0.png']
+"Sulla retta dei numeri inserisci nelle caselle al posto giusto i seguenti numeri:
+
+1,5  6/2     3,8    1/2",,524,0,joint_images,['item_524_0.png']
+"Le caraffe che vedi in figura sono uguali. 
+La caraffa F contiene 280 ml di acqua.
+La caraffa G contiene 125 ml di acqua.
+ 
+a. Quanta acqua contiene la caraffa F più della caraffa G?
+Risposta: .................... ml
+
+b. Anna aggiunge 100 ml di acqua nella caraffa F e 100 ml di acqua nella caraffa G.
+La differenza tra la quantità di acqua contenuta nella caraffa F e quella contenuta nella caraffa G cambia? Scegli l'affermazione corretta.
+A. Sì, cambia perché si aggiunge acqua nelle due caraffe
+B. Sì, cambia perché la caraffa F contiene 380 ml di acqua e la caraffa G ne contiene 225 ml  
+C. No, non cambia perché si aggiunge nelle due caraffe la stessa quantità di acqua 
+D. No, non cambia perché le due caraffe sono uguali",155,525,0,joint_images,['item_525_0.png']
+"Lucia, Gabriel e Federica hanno posizionato i seguenti numeri sulla retta dei numeri.
+
+0 1 2 4 5 11
+
+Chi li ha posizionati in modo corretto?
+A. Lucia
+B. Gabriel
+C. Federica
+D. Nessuno dei tre",D,526,0,joint_images,['item_526_0.png']
+"Osserva il seguente grafico.
+
+Popolazione di cittadinanza straniera per genere (ISTAT, 2011)
+
+Completa la seguente affermazione:
+
+Nel 2011 in Italia il maggior numero di cittadini stranieri (maschi e femmine) aveva un’età compresa tra ………… - ………… anni.",30 - 34,527,0,joint_images,['item_527_0.png']
+"Il seguente grafico rappresenta la lunghezza in chilometri di cinque fiumi italiani.
+Il Po è il fiume più lungo. 
+L’Adda è più corto del Tevere e più lungo dell’Arno.
+Il Piave è il fiume più corto tra i cinque. 
+
+Scrivi i nomi dei fiumi nelle etichette del grafico.",ADDA PO PIAVE TEVERE ARNO,528,0,joint_images,['item_528_0.png']
+"Francesco esegue nell'ordine le seguenti operazioni:
+1) scrive il numero 5
+2) lo raddoppia
+3) aggiunge 6
+4) divide per 2 
+5) sottrae 5
+
+Quale delle seguenti espressioni traduce correttamente la sequenza delle operazioni fatte da Francesco?
+
+A. (5*2+6):2-5           B. 5*2+6:2-5
+C. 5+10+6:2-5          D. 5*2+6:(2-5)",A,529,0,joint_images,['item_529_0.png']
+"Questi sono gli orari di arrivo alla stessa fermata di tre linee di autobus.
+
+Linea A Linea B Linea C
+13:07        13:10        13:05
+13:22        13:30        13:35
+13:37        13:50
+13:52
+
+a. Giovanni, per tornare a casa, può prendere solo l'autobus della linea C. Quando arriva alla fermata, vede partire l'autobus delle 13.05. Quanti altri autobus vede passare Giovanni prima che arrivi il successivo autobus della linea C?
+
+A. 1            B. 2
+C. 3            D. 4
+
+b. Filippo arriva alla stessa fermata alle 13.15. Per andare a casa può prendere la linea A, e impiega 35 minuti, oppure la linea C, e impiega 15 minuti. Filippo prende l’autobus della linea che gli permette di arrivare a casa prima. Completa la frase.
+
+Filippo prende l’autobus della linea .............. e arriva a casa alle ore ..............",D,530,0,joint_images,['item_530_0.png']
+"Per tenere aperte le porte a volte si usano dei cunei di legno come quello in figura. Lo spigolo a è perpendicolare allo spigolo b e allo spigolo d.
+ 
+a. Due cunei come quello in figura vengono incollati in modo da formare un parallelepipedo rettangolo. Quali sono le dimensioni del parallelepipedo così ottenuto?
+
+A. 12 cm; 10 cm; 5 cm
+B. 13 cm; 12 cm; 5 cm
+C. 26 cm; 24 cm; 10 cm
+D. 24 cm; 20 cm; 10 cm
+
+b. Qual è l’area della superficie inclinata del cuneo?
+
+Risposta: ................ cm^2",A,531,0,joint_images,['item_531_0.png']
+"Un irrigatore è un’apparecchiatura che distribuisce acqua alle piante. Il grafico in figura rappresenta la relazione tra la distanza di una pianta dall’irrigatore e la quantità di acqua fornita.
+
+a. Quanti millimetri di acqua all'ora (mm/h) riceve una pianta posta a 2 metri dall'irrigatore?
+
+Risposta: ................ mm
+
+b. A quale distanza si deve porre l’irrigatore in modo che una pianta riceva 6 millimetri di acqua ogni ora?
+
+Risposta: ................ m",15,532,0,joint_images,['item_532_0.png']
+"In un grande negozio di elettrodomestici è possibile acquistare quattro tipi di Music-Card che permettono di scaricare musica da internet.
+
+                                         Prezzo
+Music-Card da 60 canzoni 3 euro
+Music-Card da 100 canzoni 5 euro
+Music-Card da 250 canzoni 10 euro
+Music-Card da 600 canzoni 20 euro
+
+a. Se si acquista la Music-Card da 3 euro qual è il costo di ogni singola canzone?
+
+Risposta: ................
+
+b. Se si acquista la Music-Card da 10 euro invece di quella da 5 euro, qual è la differenza di costo per ogni singola canzone?
+
+A. 0,01 euro               B. 0,10 euro
+C. 0,50 euro               D. 0,05 euro","0,05 euro o 5 centesimi.",533,0,joint_images,['item_533_0.png']
+"Osserva la figura. AC è il diametro di una circonferenza di centro O.
+
+Nel triangolo AOB, l’angolo BÂO è uguale all’angolo. Immagina di muovere il punto B sulla circonferenza. Gli angoli BÂO e OBA  sono ancora uguali tra loro?
+
+Scegli la risposta e completa la frase.
+Sì, perché …
+No, perché ...","Sì, perché ... Sono corrette tutte le risposte che fanno riferimento al fatto che AO e OB sono congruenti in quanto raggi della circonferenza. Il triangolo AOB è dunque isoscele e gli angoli alla base sono congruenti.",534,0,joint_images,['item_534_0.png']
+"Quaranta alunni hanno svolto una prova di Italiano e una di Matematica. In tabella sono riportate le frequenze dei voti ottenuti in ciascuna delle due prove: ad esempio, 5 alunni hanno ottenuto come voti 8 in Italiano e 6 in Matematica.
+
+                                                                               ITALIANO
+                                                  VOTO 5 VOTO 6 VOTO 7 VOTO 8
+                                             VOTO 5         0      0              2          0
+                                          VOTO 6         2      7              1          5
+ MATAMATICA                  VOTO 7        2      1              3             9
+                                          VOTO 8        0      1              7             0
+
+a. Quanti alunni hanno preso gli stessi voti in Italiano e in Matematica?
+
+Risposta: ................ alunni
+
+b. Quanti sono gli alunni che hanno ottenuto in Matematica un voto più alto del voto ottenuto in Italiano?
+
+A. 7                    B. 17
+C. 13                  D. 8
+
+c. Scegliendo a caso un alunno, qual è la probabilità che abbia ottenuto 5 nella prova di Italiano?
+
+Risposta: ......",10,535,0,joint_images,['item_535_0.png']
+"Osserva la figura.
+
+L’area del triangolo grigio A misura 8 m^2. Quanto misura il perimetro del quadrato?
+Scrivi come fai per trovare la risposta e poi riporta sotto il risultato.
+……………………………………………………………………………………………………………………………………
+……………………………………………………………………………………………………………………………………
+……………………………………………………………………………………………………………………………………
+
+Risultato: …………………… m",64,536,0,joint_images,['item_536_0.png']
+"La figura riproduce un famoso disegno di Leonardo da Vinci in cui l'immagine di un uomo è inserita in un quadrato e in un cerchio.
+  
+a. Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+
+1. La massima apertura delle braccia AB è uguale al diametro del cerchio
+2. L’altezza dell’uomo raffigurato è uguale al lato del quadrato
+3. La lunghezza CD è uguale alla lunghezza del raggio della circonferenza
+4. Nella figura, il quadrato è inscritto nel cerchio
+
+Il disegno di Leonardo da Vinci rappresenta le proporzioni ideali del corpo umano. Secondo questo modello la lunghezza delle varie parti del corpo è in relazione con l’altezza, per esempio:
+• lunghezza testa =  1/8 dell’altezza
+• lunghezza mano = 1/10 dell’altezza
+• lunghezza piede = 1/7 dell’altezza
+
+b. Lucia è alta 150 cm. Secondo il modello di Leonardo, quale dovrebbe essere la lunghezza della sua mano?
+
+Risposta: ................ cm
+
+c. Sempre secondo il modello di Leonardo, quanto dovrebbe essere alta una persona che ha il piede lungo 24 cm?
+
+Risposta: ................ cm",F,537,0,joint_images,['item_537_0.png']
+"Il grafico in figura rappresenta il numero di gol a partita realizzati dalla squadra di calcio del San Lorenzo durante l’ultimo campionato.
+La linea continua corrisponde alla media dei gol a partita per le 10 partite di campionato.
+ 
+Segna sul grafico il punto corrispondente al numero di gol realizzati dal San Lorenzo nella sesta partita (p6) di campionato.",,538,0,joint_images,['item_538_0.png']
+"Lo Iodio 131 dimezza la sua massa ogni 8 giorni per decadimento radioattivo.
+
+a. In un laboratorio ci sono 2 grammi di Iodio 131. Quanti grammi ci saranno fra 16 giorni?
+           Risposta: ................ g
+
+b. Quanti giorni ci vogliono in tutto perché lo Iodio 131 si riduca da 2 grammi a 0,250 grammi?
+           Risposta: ................ giorni",0.5,539,0,joint_images,['item_539_0.png']
+"Il ristorante ""La Baia dei Re"" offre un menu completo a prezzo fisso, con la possibilità di scegliere tra tre primi, due secondi e due dolci.
+
+Ristorante “La Baia dei Re”
+Menu a prezzo fisso: 25 euro
+
+Primo: 
+           Spaghetti allo scoglio
+           Linguine al pesto
+           Risotto alla pescatora
+Secondo:
+                Fritto misto
+                Rombo alla griglia
+Dolce:
+           Sorbetto al limone
+           Crema catalana
+
+Quanti diversi menu completi (un primo, un secondo e un dolce) si possono comporre?
+A. 12                          B. 2
+C. 9                            D. 6",A,540,0,joint_images,['item_540_0.png']
+"Nel grafico sono riportati i prezzi al litro della benzina e del gasolio nel mondo (in dollari americani).
+
+a. In quale parte del mondo la benzina ha il prezzo più basso?
+
+Risposta: ................ 
+
+b. Quanto costa in più al litro la benzina rispetto al gasolio in Australia?
+
+A. 0,01 centesimi di dollaro               B. 0,1 centesimi di dollaro
+C. 1 centesimo di dollaro                  D. 10 centesimi di dollaro",America settentrionale,541,0,joint_images,['item_541_0.png']
+"In figura è rappresentata la retta dei numeri sulla quale sono stati disegnati un quadrato e un arco di circonferenza di centro P e raggio PT.
+Quale numero corrisponde al punto A? 
+Risposta: ",,542,0,joint_images,['item_542_0.png']
+"n è un numero naturale. Considera l'affermazione: “Se n è pari allora n + 1 è un numero primo”. L'affermazione è vera o falsa?
+
+Scegli la risposta e completa la frase.
+
+L’affermazione è vera perché ...……………………………………………………………………….
+
+L’affermazione è falsa perché ...……………………………………………………………………...","L’affermazione è falsa perché…Sono corrette tutte le risposte che fanno riferimento a un contro esempio. Es. 20+1=21 non è primo. Oppure affermazioni generali che fanno riferimento al fatto che con questo procedimento si trovano tutti i numeri dispari, ma non tutti i dispari sono numeri primi.",543,0,joint_images,['item_543_0.png']
+"Il seguente grafico rappresenta alcune caratteristiche fisiche di tre laghi.
+Indica con una crocetta se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+
+a. La linea dello zero rappresenta il livello del mare
+b. La profondità del Lago Maggiore è 372 m
+c. La differenza di altitudine tra la superficie del lago di Lugano e quella del lago di Como è di 74 metri
+d. Il punto più profondo del Lago di Como è 228 m al di sotto del punto più profondo del Lago di Lugano
+e. La superficie del Lago di Como è a 425 m sopra il livello del mare",V,544,0,joint_images,['item_544_0.png']
+Disegna la retta rispetto alla quale la circonferenza di centro A è la simmetrica della circonferenza di centro B.,,545,0,joint_images,['item_545_0.png']
+"In un sacchetto ci sono solo 4 palline blu. Quante palline verdi si devono inserire nel sacchetto affinché la probabilità di estrarre una pallina verde sia 2/3 ?
+A. 2                                    B. 12
+C. 6                                    D. 8",D,546,0,joint_images,['item_546_0.png']
+"Maria ha unito dei cubetti di uguale dimensione per formare alcuni solidi.
+Prima ha costruito il solido disegnato sotto e sulla quadrettatura a fianco ne ha rappresentato la vista di fronte, di lato e dall’alto.
+Poi Maria costruisce il solido che vedi qua sotto. Disegna tu nella quadrettatura la vista di fronte, da uno dei due lati e dall’alto del secondo solido costruito da Maria.",,547,0,joint_images,['item_547_0.png']
+"Un vasetto di yogurt è ottenuto mescolando per il 90% yogurt bianco e per il 10% marmellata. La marmellata è costituita dal 60% di frutta e dal 40% di zuccheri aggiunti.
+Qual è la percentuale di frutta nel vasetto?
+A. 6%                                 B. 10%
+C. 54%                               D. 60%",A,548,0,joint_images,['item_548_0.png']
+"Nella tabella sono riportati i dati relativi alla raccolta differenziata dei rifiuti nelle province liguri dal 2009 al 2012. I dati sono forniti in chilogrammi per abitante.
+
+
+        Raccolta differenziata (kg/abitante)
+          2009 2010          2011 2012
+Imperia 152,9 184,7 143,1 119,0
+Savona 194,0 122,2 119,3 119,7
+Genova 128,2 153,0 172,3 178,9
+La Spezia 160,0 167,9 182,3 184,4
+
+Con i dati della tabella è stato costruito il seguente grafico. 
+Completa la legenda del grafico.
+Andamento raccolta differenziata delle province liguri",,549,0,joint_images,['item_549_0.png']
+"Per formare il parallelepipedo che vedi in figura si incollano tra loro tre cubi uguali di spigolo a.
+
+Qual è la superficie totale del parallelepipedo così ottenuto?
+
+A.         6a^2                 B.        7a^2
+C.       14a^2                 D.      18a^2",C,550,0,joint_images,['item_550_0.png']
+"Per calcolare il voto V di laurea in alcune facoltà viene applicata la seguente formula:
+                                                          V=(M/3)*11+T
+dove:
+
+• M rappresenta la media dei voti (variabile da un minimo di 18 a un massimo di 30); 
+• T è il punteggio attribuito alla tesi di laurea (variabile da un minimo di 5 a un massimo di 11 punti). 
+
+a. La media M dei voti di Irene è 24. Il suo voto V di laurea può essere 90?
+
+Scegli la risposta e completa la frase.
+
+Sì, perché ...…………………………………………...…………………………………………………
+No, perché ...…………………………………………………………………………………………….
+
+b. La media M dei voti di Pietro è 27. Pietro vuole ottenere almeno 105 come voto V di laurea.
+Qual è il punteggio minimo T che Pietro dovrà ottenere nella tesi?
+
+A. 5                                              B. 6
+C. 8                                              D. 11","No, perché… Sono corrette tutte le risposte che fanno riferimento, anche implicitamente, al fatto che il voto di laurea non può essere minore di 93.",551,0,joint_images,['item_551_0.png']
+"Osserva la figura.
+
+L’area del triangolo ABC è 2/5 dell’area del quadrilatero ABCD.
+Qual è il rapporto fra l’area del triangolo ACD e l’area del triangolo ABC?
+
+A. 2:3                 B. 3:2
+C. 3:5                 D. 5:3",B,552,0,joint_images,['item_552_0.png']
+"Osserva lo schema.
+
+Quale delle seguenti equazioni può rappresentare lo schema?
+A. 3*2x=53                            B.     x+3x=53
+C. 2x+3=53                           D.  3+x^2=53",C,553,0,joint_images,['item_553_0.png']
+"Luisa e Giovanna utilizzano un numero diverso di mollette quando devono stendere più di un telo, come in figura.
+
+a. Completa la seguente tabella.
+
+Numero di teli          Numero di mollette per Luisa Numero di mollette per Giovanna
+           2                                         4                                                    3
+           3                                     6                                                 4
+           4                                         8                                                 5
+          6                                        ….                                                .…
+         .…                                        20                                                ….
+         ….                                        ….                                                20
+
+
+b. Quale fra le seguenti espressioni rappresenta il numero di mollette usate da Giovanna per stendere n teli?
+
+A. n-1                     B.  n+1
+C. 2n-1                   D.  n+2
+
+c. Giovanna e Luisa stendono lo stesso numero di teli. Giovanna usa x mollette. Quale espressione permette di calcolare il numero di mollette che usa Luisa?
+
+A. (x-1)*2                   B. 2x-1
+C. x+1                       D. x:2+1",,554,0,joint_images,['item_554_0.png']
+"In una delle coppie di numeri elencate sotto, il primo numero è minore di 1,25 e il secondo numero è maggiore di 1,25. In quale?
+
+A. 8/4 e 9/4 
+B. 3/5 e 4/5  
+C. 2/2 e 3/2
+D. 9/10 e 12/10 ",C,555,0,joint_images,['item_555_0.png']
+"Osserva questa uguaglianza:
+
+ 3 + 2/5 + 1/1000 = m
+
+Quale fra i seguenti valori di m rende vera l'uguaglianza?
+
+A. m = 3,201                B. m = 3,041
+C. m = 3,401                D. m = 3,251",C,556,0,joint_images,['item_556_0.png']
+"Quale tra i seguenti punti della linea dei numeri è più vicino a v8 ?
+
+A. Punto A
+B. Punto B
+C. Punto C
+D. Punto D",D,557,0,joint_images,['item_557_0.png']
+"Seguendo il percorso indicato dalla linea tratteggiata sulla mappa, Enrico parte in auto da Castro, va ad Abate a prendere un amico e riparte con lui per andare a S. Teodoro. Dopo aver fatto 52 km dalla partenza da Castro, si ferma lungo la strada tra due località a fare rifornimento a un distributore di benzina.
+
+Indica con una crocetta sulla mappa la posizione del distributore.",,558,0,joint_images,['item_558_0.png']
+"La spesa per generi alimentari della famiglia di Giorgio nel mese di marzo è stata di 600 €, così ripartita:
+45% per pane e pasta, 
+25% per carne e pesce, 
+il resto per frutta e verdura.
+Individua quale dei seguenti grafici rappresenta la ripartizione della spesa per generi alimentari sostenuta dalla famiglia di Giorgio nel mese di marzo.
+A. Grafico 1      B. Grafico 2  
+C. Grafico 3 D. Grafico 4",B,559,0,joint_images,['item_559_0.png']
+"P e P’ sono due parallelepipedi rettangoli a base quadrata. Le misure degli spigoli sono riportate in figura.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F). 
+  V F
+a. Il volume di P è maggiore del volume di P’
+b. P e P’ hanno la stessa superficie totale 
+c. La diagonale di P è maggiore della diagonale di P’
+d. I due triangoli evidenziati in grigio sono equivalenti",F,560,0,joint_images,['item_560_0.png']
+"Nelle seguenti frazioni n è un numero naturale maggiore di 1.
+Qual è la frazione maggiore?
+A. 7/n+1
+B. 7/n 
+C. 7/n+2
+D. 7/n-1",D,561,0,joint_images,['item_561_0.png']
+"Il contratto con l’Internet provider di Carlo prevede, ogni mese, un costo fisso F e un costo variabile, proporzionale al tempo t di connessione espresso in ore. Il costo in euro per ogni ora di connessione viene indicato con k. 
+
+a. Quale delle seguenti formule esprime il costo C che Carlo deve sostenere, ogni mese, in funzione delle ore di connessione?
+A. C= Ft+kt
+B. C= F+kt
+C. C= k+Ft
+D. C= Fkt
+
+b. Nel mese di gennaio Carlo si è connesso per 185 ore e nel mese di febbraio il tempo di connessione è cresciuto del 60% rispetto a gennaio. 
+Quale delle seguenti espressioni fornisce il costo che Carlo deve sostenere nel mese di febbraio?
+A. F+k*185
+B. F+k(1+0.6*185)
+C. F+k*1.6*185
+D. F+k*60*185 ",B,562,0,joint_images,['item_562_0.png']
+"Quale delle seguenti affermazioni è vera per qualsiasi numero naturale n?
+A. 7n+1 è dispari
+B. 1+n^2 è pari
+C. n^2+n è pari
+D. 3n+3 è dispari",C,563,0,joint_images,['item_563_0.png']
+"Nell’atrio di un palazzo è situata una scala costituita da 4 gradini alti 16 cm e profondi 30 cm. Per permettere a carrozzine, passeggini, ecc. di accedere al palazzo, si deve costruire uno scivolo di legno da appoggiare sulla scala.
+Quale deve essere la lunghezza dello scivolo?
+A. 102 cm      B. 136 cm
+C. 170 cm      D. 184 cm",B,564,0,joint_images,['item_564_0.png']
+"Di tre numeri reali a, b e c non si conosce il valore; si sa, però, che la loro posizione sulla retta numerica è la seguente: 
+
+Basandoti sulla figura, indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+a. -a>c
+b. 1/c<b
+c. sqrt(-a)>0
+d. a+c<b",V,565,0,joint_images,['item_565_0.png']
+"Nelle classi prime di una scuola ci sono 100 studenti. Tutti studiano almeno una lingua straniera.
+50 studiano inglese
+40 studiano francese
+40 studiano spagnolo
+8 studiano solo l'inglese e il francese
+6 studiano solo l'inglese e lo spagnolo
+4 studiano solo il francese e lo spagnolo  
+
+a. Il numero x di studenti che studiano tutte e tre le lingue è …………......................
+        Il numero y di studenti che studiano solo il francese è …………..............................
+
+b. Qual è la probabilità che uno studente, preso a caso dall’elenco delle classi prime della scuola, studi solo l' inglese?
+        Risposta: …………......................",6; 22,566,0,joint_images,['item_566_0.png']
+"Un quadrato è formato da due quadrati A e B e da un poligono C, come mostrato in figura.
+L’area di A è 16 e quella di B è 9.
+Calcola il perimetro del poligono C.
+Risposta: …………......................",22,567,0,joint_images,['item_567_0.png']
+"La seguente tabella riporta i dati relativi alla popolazione P dei diciannovenni residenti in Italia nel 2012 (fonte: ISTAT). Alcuni dati sono stati tolti.
+a. Completa tu la tabella.
+Popolazione residente al 1 Gennaio 2012 - Età 19 anni
+                 Maschi Femmine  Totale
+Mai sposati 308 653 288 014 596 667
+Sposati      325        …..   4 067
+Divorziati          …..             25             …..
+Vedovi             2              …..      6
+Totale     308 994 291 785 600 779
+
+b. Utilizzando i dati della tabella, scrivi la frazione corrispondente alla probabilità che un individuo estratto a caso dalla popolazione P sia una femmina mai sposata.
+Risposta:  
+
+c. Dalla popolazione P è stato estratto a caso un individuo che non si è mai sposato. Utilizzando i dati della tabella, scrivi la frazione corrispondente alla probabilità che sia un maschio.
+Risposta:  ",3742; 14; 39; 4,568,0,joint_images,['item_568_0.png']
+"A novembre il prezzo di un paio di scarpe è di 100 €. A dicembre il prezzo aumenta del 10%. A gennaio, nel periodo dei saldi, il prezzo viene scontato del 10% rispetto al prezzo di dicembre. Qual è il prezzo delle scarpe in saldo? 
+A. 100 €     B. 99 €
+C. 90 €       D. 91 €",B,569,0,joint_images,['item_569_0.png']
+"La seguente tabella riporta, per alcune regioni, il numero di incidenti stradali verificatisi nell’anno 2010 e la lunghezza della rete stradale in chilometri:
+
+
+Regioni                    Numero di incidenti                     Lunghezza della rete stradale (km)
+Umbria                                4 520                                                      6 639
+Sicilia                                 10 283                                                     20 833
+Sardegna                            5 562                                                      12 132
+                                                       Fonte: Elaborazione su dati ACI
+
+a. Basandoti solo sulle informazioni presenti in tabella, in quale delle tre regioni era più rischioso circolare nel 2010?
+Risposta: ...
+
+b. Nel 2010 in Italia si sono verificati 292 762 incidenti e la lunghezza della rete stradale italiana era di 303 365 km. Laura afferma che in Sicilia il rischio di incidenti nel 2010 era maggiore di quello che si aveva in Italia nello stesso anno.
+Laura ha ragione?
+Scegli una delle due risposte e completa la frase.
+Laura ha ragione, perché in Sicilia …
+Laura non ha ragione, perché in Sicilia ...",Umbria,570,0,joint_images,['item_570_0.png']
+"Su una confezione da 250 g di cereali e frutta secca sono riportate le seguenti informazioni:
+Zucchero    47,5 g
+Proteine     20 g
+Amido      155 g
+Grassi         3,8 g
+Fibre         11,3 g
+Sale           2,5 g
+Altro          9,9 g
+
+a. Qual è la percentuale di fibre presenti nella confezione?
+                     A. 22,12 %         B. 0,11 %
+                     C. 4,52 %          D. 11,30 %
+
+b. Se una razione giornaliera di cereali e frutta secca è di circa 30 g, quanti grammi di fibre si assumono, all’incirca, con tale razione? Scrivi il risultato con una sola cifra dopo la virgola.
+         Risposta: ... g",C,571,0,joint_images,['item_571_0.png']
+"In un test con 28 domande si assegnano 5 punti per ogni risposta esatta, si tolgono 2 punti per ogni risposta errata e si assegna un punto per ogni risposta non data. Marco risponde a tutte le domande e ottiene in totale 0 punti. 
+Quante risposte errate ha dato?
+Risposta: …",20,572,0,joint_images,['item_572_0.png']
+"Il grafico rappresenta la distribuzione di frequenza dei punteggi attribuiti da una giuria alle coppie partecipanti a una gara di ballo.
+
+a. Quante coppie hanno partecipato alla gara?
+         Risposta: …………...... coppie
+
+b. Quante coppie hanno ottenuto almeno 15 punti?
+              A. 10          B. 6
+              C. 13          D. 16
+
+c. Qual è la media aritmetica dei punteggi attribuiti dalla giuria?
+         (Approssima alla prima cifra dopo la virgola)
+                 Risposta: …",23,573,0,joint_images,['item_573_0.png']
+"In figura sono rappresentate le tre rette a, b, c e sono date quattro equazioni.
+
+Completa la seguente tabella associando a ogni retta il numero dell’equazione corrispondente. ",4; 3; 1,574,0,joint_images,['item_574_0.png']
+"Sul piano cartesiano in figura sono assegnati i punti A e B di coordinate intere.
+Il coefficiente angolare della retta AB è …",1/2 o risposte equivalenti,575,0,joint_images,['item_575_0.png']
+"Mauro e Piero vanno in vacanza. Mauro ha un’auto a gasolio che in media percorre 24 km con un litro. Piero ha un’auto a GPL che in media percorre 13 km con un litro. 
+Il costo di un litro di gasolio è circa 1,70 € mentre quello di un litro di GPL è circa 0,79 €. 
+Mauro sostiene che è più conveniente utilizzare la sua auto a gasolio. 
+
+Scegli una delle due risposte e completa la frase.
+Mauro ha ragione, perché...
+Mauro non ha ragione, perché…","Mauro non ha ragione perché 1,70/24 > 0,79/13. Oppure perché 0, 07 ? 0, 06 o affermazioni equivalenti (eventualmente espresse con un numero maggiore di cifre decimali). Accettabile anche “perché il costo al km è inferiore per l’auto a GPL”.",576,0,joint_images,['item_576_0.png']
+"Quale tra i seguenti numeri non può rappresentare la probabilità di un evento?
+A.  2/3     B. 11/15
+C.  8/7     D. 20/27",C,577,0,joint_images,['item_577_0.png']
+"Completa la seguente espressione in modo da ottenere il quadrato di un binomio:
+4x^2 - 20x + ...",25,578,0,joint_images,['item_578_0.png']
+"Scrivi il numero 4 561 in notazione scientifica senza approssimarlo (puoi aiutarti con il formulario). 
+
+Risposta: …","4,561*10^3",579,0,joint_images,['item_579_0.png']
+"La tabella riporta il numero di studenti (in migliaia) iscritti alle scuole superiori dal 2000 al 2005 in Italia (fonte: ISTAT).
+
+Anno                         2000    2001    2002    2003    2004    2005
+Numero di studenti  2 565   2 583   2 617   2 634   2 654   2 692
+
+Completa la frase che segue.
+Dal 2001 al 2005 il numero di studenti delle scuole superiori è aumentato all'incirca del ..........% (approssima con una o due cifre dopo la virgola).","4,2% o 4,21% o 4,22% Accettabile qualunque numero compreso tra 4,2 e 4,3 con al massimo due cifre dopo la virgola.",580,0,joint_images,['item_580_0.png']
+"Per quale valore di m l’equazione y=mx rappresenta una retta che passa per il punto di coordinate (3;12)?
+
+Risposta: m = …",4,581,0,joint_images,['item_581_0.png']
+"La radice quadrata di 64^2016 è: 
+A. 8^2014         B. 8^1008
+C. 64^2014       D. 64^1008",D,582,0,joint_images,['item_582_0.png']
+"Osserva la figura, in cui AD è parallelo a BC. 
+
+L’angolo X è uguale a
+A.     a + ß        B. 2ß - a
+C.     180° - a    D.   180° - ß",A,583,0,joint_images,['item_583_0.png']
+"Le diagonali di un trapezio lo dividono in quattro triangoli.
+
+Completa il testo nel riquadro seguente, scegliendo tra i termini riportati alla fine del testo (Attenzione: ogni termine può essere usato una volta sola):
+
+Considera i triangoli ABO e CDO. I due triangoli hanno gli angoli AOB e …………….. congruenti, perché sono angoli opposti al vertice.
+L’angolo OAB è congruente all’angolo …………. perché sono angoli ………………………… formati dalle parallele AB e CD tagliate dalla trasversale AC.
+Quindi i triangoli ABO e CDO  sono ………………………… tra loro.
+
+Termini fra cui scegliere: alterni interni - corrispondenti - ABO - OCD - COD - DOA - congruenti - simili","Considera i triangoli ABO e CDO. I due triangoli hanno gli angoli AOB e COD congruenti, perché sono angoli opposti al vertice. L’angolo OAB è congruente all’angolo OCD perché sono angoli alterni interni formati dalle parallele AB e CD tagliate dalla trasversale AC. Quindi i triangoli ABO e CDO sono simili tra loro.",584,0,joint_images,['item_584_0.png']
+"Oggi la popolazione mondiale è di circa 7 miliardi. Tenuto conto che 2^10 è circa 10^3, qual è, fra le seguenti, la potenza di 2 più vicina al numero di abitanti della Terra?
+A. 2^27             B. 2^33
+C. 2^90             D. 2^1007",B,585,0,joint_images,['item_585_0.png']
+"Sul seguente piano cartesiano sono rappresentati i punti A (0; 1), B (1; 2), C (2; 5), D (3; 10).
+
+Il grafico della funzione f passa per i punti A, B, C, D. Quale tra le formule seguenti individua la funzione f ?
+A. f(x)= x^3 + 1
+B. f(x)= 2^x
+C. f(x)= -x^2+1
+D. f(x)= x^2 + 1",D,586,0,joint_images,['item_586_0.png']
+"Nella scatola A vi sono 6 palline verdi e 4 rosse. Nella scatola B vi sono invece 12 palline verdi e 5 rosse. Quante palline verdi si devono spostare dalla scatola B alla scatola A affinché la probabilità di estrarre una pallina verde da A diventi uguale alla probabilità di estrarre una pallina verde da B?
+A. 5            B. 7
+C. 4            D. 2",D,587,0,joint_images,['item_587_0.png']
+"ABCD è un quadrato di lato 3 m. F ed E sono i punti medi dei lati CD e BC. 
+Quanto misura in m^2 la superficie del quadrilatero AECF?
+
+A. 2,25               B. 3
+C. 9                    D. 4,5",D,588,0,joint_images,['item_588_0.png']
+"Per frequentare una piscina si deve acquistare una tessera da 10 € e pagare 7 € per ogni ingresso. Luigi può spendere al massimo 100 €. Se n indica il numero degli ingressi, quale tra le seguenti disequazioni descrive il numero di ingressi che Luigi può effettuare?
+A. (10+7)n = 100                         B. 10n+7 = 100
+C. 10+7n = 100                           D. 10+7n = 100",C,589,0,joint_images,['item_589_0.png']
+"Indica se ciascuna delle  seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F). 
+a. Se si aumentano le dimensioni b e h di un rettangolo di una stessa lunghezza d, allora il perimetro del rettangolo aumenta di 4d
+b. Se si aumentano le dimensioni b e h di un rettangolo di una stessa lunghezza d, allora l’area del rettangolo aumenta di 2d
+c. Se si raddoppia la dimensione b di un rettangolo e si dimezza l’altra dimensione h, allora l’area rimane la stessa
+d. Se si raddoppia la dimensione b di un rettangolo e si dimezza l’altra dimensione h, allora il perimetro rimane lo stesso",V,590,0,joint_images,['item_590_0.png']
+"Sara nel portafoglio ha questi soldi.
+Quanti euro ha Sara nel portafoglio?
+A. 421 euro  
+B. 142 euro
+C. 124 euro",C,591,0,joint_images,['item_591_0.png']
+"Luca ha usato 2 pezzi delle sue costruzioni per costruire questa casetta.
+Quali fra questi pezzi ha usato Luca?
+Pezzo A Pezzo B Pezzo C Pezzo D
+Risposta: il pezzo .................. e il pezzo ...............",Pezzo A e Pezzo D,592,0,joint_images,['item_592_0.png']
+"Questo grafico rappresenta il numero di figurine che Mario, Luca, Paola e Sara hanno in tasca.
+Osserva il grafico e rispondi. 
+a. Luca ha il doppio delle figurine di Mario?  
+ Sì  No  Non si può sapere
+b. Luca ha solo una figurina in più di Paola? 
+        Sì  No  Non si può sapere
+c. Sara ha più anni di Luca?  
+        Sì  No  Non si può sapere",SI,593,0,joint_images,['item_593_0.png']
+"Giorgio ha in tutto 15 biglie nelle due mani.
+Nella mano aperta ha 7 biglie.
+
+ 
+
+Ci sono più biglie nella mano chiusa o nella mano aperta?
+A. Nella mano aperta 
+B. Nella mano chiusa 
+C. Non si può sapere",B,594,0,joint_images,['item_594_0.png']
+"Un muratore deve comporre con delle piastrelle la decorazione di un pavimento come quella in figura.
+Sceglie piastrelle come questa:
+Le piastrelle non devono sovrapporsi. Quante piastrelle intere deve usare il muratore?
+Risposta: ....................... piastrelle",4,595,0,joint_images,['item_595_0.png']
+"Nella classe di Carla gli alunni hanno fatto un'indagine sugli sport praticati.
+Hanno costruito il seguente grafico.
+La tabella qui sotto riporta i dati del grafico ma non è completa.
+Scrivi tu al posto dei puntini quello che manca.
+Sport Calcio
+Numero alunni 5 2 12",,596,0,joint_images,['item_596_0.png']
+"Chiara usa il righello per misurare la lunghezza della sua penna. 
+Quanto misura la penna di Chiara?
+Risposta: circa ……………………. cm ",15,597,0,joint_images,['item_597_0.png']
+"Gaia ha iniziato a costruire un cubo con cannucce e palline di pongo.
+Per completare il cubo:
+a. Gaia deve ancora usare …….…….……. palline di pongo
+b. Gaia deve ancora usare …….…….……. cannucce",3,598,0,joint_images,['item_598_0.png']
+"Osserva lo schema.
+La freccia  significa:   È PIÙ  ALTA  DI…
+Ora scrivi il nome delle bambine nelle caselle.",(partendo da sinistra) Laura-Sofia-Giulia,599,0,joint_images,['item_599_0.png']
+"Pietro deve apparecchiare la tavola.
+Per ogni piatto servono 3 posate.
+Completa.
+a. Per 3 piatti servono ............ posate
+b. Per ............ piatti servono 15 posate",9,600,0,joint_images,['item_600_0.png']
+"a. Il passo della formica è di un quadretto. 
+La formica ha già fatto tre passi.
+Quanti passi deve ancora fare la formica per arrivare alla bandierina?
+Risposta: ............. passi
+b. Il passo della rana invece è di due quadretti. 
+Anche la rana ha già fatto due passi dei suoi.
+Quanti passi dei suoi deve ancora fare la rana per arrivare alla bandierina?
+Risposta: ............. passi",11,601,0,joint_images,['item_601_0.png']
+"Da un foglio quadrato è stato tagliato via un pezzo.
+Ora il foglio ha questa forma.
+Quale pezzo è stato tagliato?  
+A. B. C.",C,602,0,joint_images,['item_602_0.png']
+"Anna e Bea giocano a scambiarsi le figurine.
+Una figurina del panda vale come due figurine del cane.
+Completa la frase con il numero corretto.
+Anna dà a Bea 8 figurine del cane. 
+Bea deve dare in cambio ad Anna ............. figurine del panda.",4,603,0,joint_images,['item_603_0.png']
+"Quale numero corrisponde a 3 unità, 5 decine e 2 centinaia?
+A. 253
+B. 532 
+C. 352",A,604,0,joint_images,['item_604_0.png']
+"Quali delle seguenti uguaglianze è corretta?
+A.  
+B.  
+C.",B,605,0,joint_images,['item_605_0.png']
+Osserva queste operazioni. Solo due danno lo stesso risultato. Collegale con una linea.,,606,0,joint_images,['item_606_0.png']
+"Osserva questa retta dei numeri.
+a. Quale numero si trova nel posto indicato dal triangolino?
+ A. 4
+ B. 50
+ C. 40
+b. Metti il numero 70 al posto giusto sulla retta dei numeri.",C,607,0,joint_images,['item_607_0.png']
+"Andrea deve riempire la tabella qui sotto con questi sei numeri:
+8 13 27 52 79 84
+Andrea ha già scritto tre numeri. Scrivi tu gli altri tre al posto giusto.
+ NUMERI
+PARI NUMERI
+DISPARI
+NUMERI
+MINORI DI 50  
+NUMERI
+MAGGIORI DI 50 ",,608,0,joint_images,['item_608_0.png']
+"Osserva. 
+a. Sotto il   c’è il numero ..........
+b. Sotto il   c’è il numero ..........",16,609,0,joint_images,['item_609_0.png']
+"Un bambino ha lasciato delle impronte con il palmo della mano su un cartellone.
+
+ 
+Che mano ha usato?
+A. Solo la mano sinistra
+B. Solo la mano destra
+C. Entrambe le mani",B,610,0,joint_images,['item_610_0.png']
+"Osserva questa forma.
+Dove si trova la forma in questo disegno?
+Trovala e segnala con una crocetta ( X ).",,611,0,joint_images,['item_611_0.png']
+,,612,1,joint_images,[]
+"Monica vuole fare dei braccialetti come questo.
+Ha 8 cuoricini e 9 perline.
+Quanti braccialetti può fare Monica?
+A. 3 
+B. 4
+C. 7",A,613,1,joint_images,['item_613_0.png']
+"Osserva la figura.
+
+ 
+
+Questa figura è formata da
+A. un cerchio, due triangoli e un quadrato
+B. un cerchio, due quadrati e un triangolo
+C. un cerchio, due triangoli e un rettangolo",C,614,1,joint_images,['item_614_0.png']
+"Barbara ed Enrica vanno in treno da Roma a Venezia. Partono alle 16:55 e
+arrivano alle 20:32.
+Quale tra questi orologi segna l’ora di arrivo a Venezia?",D,615,1,joint_images,['item_615_0.png']
+"Disegna un quadrato che abbia come vertici quattro dei punti indicati sulla
+circonferenza.",,616,1,joint_images,['item_616_0.png']
+"Anna, Bartolomeo e Costanza giocano sull’altalena. 
+Il peso dei tre bambini è riportato nel seguente riquadro.
+Osserva i seguenti schemi e poi associa a ciascun bambino il suo peso
+corretto.
+Anna: ............kg Bartolomeo: ............ kg Costanza: ............ kg",Anna: 20 Kg Bartolomeo: 17 Kg Costanza: 14 Kg,617,1,joint_images,['item_617_0.png']
+"La maestra ha risolto alla lavagna il problema “PANINI E PIZZETTE”.
+Completa il testo del problema PANINI E PIZZETTE utilizzando i dati che
+sono scritti sulla lavagna.
+PANINI E PIZZETTE
+Anna prepara una festa.
+Compra 18 panini che costano ……………… euro l’uno e compra ……………
+pizzette che costano 0,50 euro l’una.
+Anna paga con una banconota da ………………… euro.
+Quanto riceve di resto Anna?
+Dalla risoluzione del problema scritta alla lavagna trova quanto spende
+Anna per i panini e le pizzette.
+Anna spende in tutto ………………… euro.",,618,1,joint_images,['item_618_0.png']
+"Il grafico rappresenta la previsione del numero di abitanti residenti in Italia dal 2016 al 2051.
+a. A quanti abitanti corrispondono 61 260 migliaia di abitanti?
+A.  61 260 abitanti
+B.  612 600 abitanti
+C.  6 126 000 abitanti
+D.  61 260 000 abitanti
+b. Quanti abitanti in più ci saranno nel 2036 rispetto al 2016?
+Risposta: ........... migliaia
+c. Facendo riferimento al grafico, indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+  V F
+1. Nel periodo dal 2016 al 2051 la popolazione italiana diminuisce
+2. Dal 2016 al 2036 la popolazione italiana aumenta
+3. Nel 2031 la popolazione italiana raggiunge il proprio massimo",D,619,1,joint_images,['item_619_0.png']
+"Mario ha suddiviso le seguenti figure in due gruppi utilizzando un criterio. 
+Quale criterio ha usato Mario per suddividere le figure?
+A. Criterio 1: Mario ha messo nel gruppo A i poligoni e nel gruppo B le figure che non sono poligoni
+B. Criterio 2: Mario ha messo nel gruppo A le figure convesse e nel gruppo B le figure concave
+C. Criterio 3: Mario ha messo nel gruppo A le figure simmetriche e nel gruppo B le figure che non sono simmetriche
+D. Criterio 4: Mario ha messo nel gruppo A i quadrilateri e nel gruppo B le figure che non sono quadrilateri",C,620,1,joint_images,['item_620_0.png']
+"Francesca prepara per il gatto due pasti al giorno utilizzando cibo in scatoletta.
+Con il contenuto di una scatoletta Francesca prepara 3 pasti per il gatto.
+
+Francesca ha comprato 8 scatolette di cibo per gatti. Per quanti giorni al massimo le bastano?
+A. 24
+B. 16
+C. 8
+D. 12",D,621,1,joint_images,['item_621_0.png']
+"Marco per andare a scuola percorre una strada lunga due chilometri e mezzo
+e poi il vialetto della scuola lungo 120 metri.
+Quale delle seguenti operazioni permette di ottenere la lunghezza totale in
+metri del suo percorso?
+A. 2,5 + 120
+B. 2500 + 120
+C. 25 + 120
+D. 250 + 120",B,622,1,joint_images,['item_622_0.png']
+"Questa è la piantina di un parcheggio per bus e auto; la zona in grigio è un’aiuola.
+
+
+
+
+
+
+
+Indica con una crocetta se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+  V F
+a. La superficie destinata al parcheggio di un’auto è un terzo della superficie destinata al parcheggio di un bus 
+b. La superficie occupata dall’aiuola è uguale alla superficie destinata al parcheggio delle quattro auto 
+c. La superficie destinata al parcheggio di un bus è il doppio della superficie dell'aiuola",V,623,1,joint_images,['item_623_0.png']
+"In uno stabilimento balneare si pagano 5 euro di quota fissa iniziale e poi 20 euro al giorno per l'affitto di un ombrellone e due lettini. 
+ Completa la tabella.
+Numero giorni di affitto
+(1 ombrellone + 2 lettini) SPESA TOTALE
+(in euro)
+1 giorno  .........
+2 giorni 45
+3 giorni 65
+7 giorni .........
+..... giorni 205
+30 giorni 605",,624,1,joint_images,['item_624_0.png']
+"In una scatola ci sono 40 caramelle di quattro gusti diversi: arancia, fragola, limone e menta. Il numero di caramelle di ogni gusto è lo stesso. 
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+  V F
+a. Le caramelle al limone sono il 10% di tutte le caramelle della scatola
+b. Le caramelle alla fragola sono   di tutte le caramelle della scatola
+c. Nella scatola ci sono 10 caramelle alla menta 
+d. Le caramelle all’arancia e le caramelle alla menta insieme sono la metà di tutte le caramelle della scatola",F,625,1,joint_images,['item_625_0.png']
+"I ragazzi di una classe quinta rilevano le misure delle lunghezze delle ombre del loro corpo il 15 marzo alle ore 11:00 e riportano i dati nella seguente tabella.
+Nomi Misura ombre in centimetri
+Pietro 260
+Cecilia 245
+Luca 270
+Camilla 265
+Marco 275
+Nel seguente grafico sono rappresentate le misure delle ombre di Pietro e Camilla. Completa il grafico con le misure delle ombre degli altri tre ragazzi.",,626,1,joint_images,['item_626_0.png']
+"Il papà va a comprare al supermercato i prodotti indicati nella lista qui sotto.
+Il papà sceglie per ogni tipo di prodotto quello che in tutto gli fa spendere di meno.
+Per ciascun tipo di prodotto, indica con una crocetta quello che il papà sceglie.",,627,1,joint_images,['item_627_0.png']
+"Cinque atleti partecipano a una gara di corsa sui 100 metri. 
+I cinque atleti impiegano i seguenti tempi, espressi in secondi:
+Atleta Tempo (s)
+Mario 10,83
+Filippo 10,72
+Rocco 10,62
+Giuseppe 10,70
+Jamal 10,08
+Scrivi nella tabella i nomi degli atleti in base all'ordine di arrivo.
+Ordine di arrivo Atleta
+Primo ………………………
+Secondo ………………………
+Terzo ………………………
+Quarto ………………………
+Quinto ………………………",,628,1,joint_images,['item_628_0.png']
+"Queste sono due fotografie della stessa costruzione fatta da Emilia con dei mattoncini di plastica.
+Emilia ha usato i seguenti quattro tipi di mattoncini di forma diversa:
+Quanti mattoncini di ciascun tipo ha usato Emilia per la sua costruzione?
+a. Mattoncini alti con 4 piedini:
+b. Mattoncini alti con 8 piedini:
+c. Mattoncini alti con 16 piedini:
+d. Mattoncini bassi con 8 piedini:",5,629,1,joint_images,['item_629_0.png']
+"Un numero naturale moltiplicato per 8 dà come risultato 32. Qual è la metà di quel numero?
+Risposta: ",2,630,1,joint_images,['item_630_0.png']
+"Questa è una bilancia a due piatti in equilibrio.
+Scrivi come hai fatto per trovare la risposta e poi riporta sotto il risultato.",,631,1,joint_images,['item_631_0.png']
+"Una bicicletta, che costava inizialmente 140 euro, viene venduta in due diversi negozi con un forte sconto.
+In quale negozio conviene comprare la bicicletta perché costa di meno?
+A. Nel negozio A, perché lo sconto è maggiore
+B. Nel negozio B, perché lo sconto è maggiore
+C. È indifferente, perché lo sconto nei due negozi è lo stesso
+D. Non si può dire, perché gli sconti non si possono confrontare",B,632,1,joint_images,['item_632_0.png']
+"Osserva la seguente sequenza di figure F1, F2, F3. Ogni figura è ottenuta dalla precedente facendole compiere una rotazione di 90° con centro O. 
+Se si continua con la stessa regola, quale delle seguenti figure corrisponde alla figura F4  della sequenza?",B,633,1,joint_images,"['item_633_0.png', 'item_633_1.png']"
+"Nel quartiere dove abita Michela il Comune deve effettuare dei lavori di riparazione all'acquedotto.
+Per 3 giorni la fornitura dell’acqua è garantita secondo il seguente orario.
+Giorni Mattina Pomeriggio
+ dalle ore alle ore dalle ore alle ore
+Lunedì 9:00 12:00 16:00 18:00
+Martedì 8:00 9:30 14:00 17:30
+Mercoledì 9:30 12:30 15:30 18:00
+a. In quale giorno la fornitura dell’acqua è garantita per il maggior numero di ore?
+Risposta: ………………...............
+b. Michela vuole fare il bucato con la lavatrice. Il programma di lavaggio che desidera utilizzare dura 3 ore e 20 minuti. In quale giorno e in quale fascia oraria può usare la lavatrice?
+1. Giorno: ………………...............
+2. Fascia oraria: dalle ….…..… alle ……...…..",Mercoledì,634,1,joint_images,['item_634_0.png']
+"Pensa a una figurina di un album da collezione.
+a. Quale potrebbe essere la lunghezza del perimetro della figurina?
+A. 2,4 mm
+B. 24 mm
+C. 2,4 m 
+D. 24 cm
+b. Quale potrebbe essere l'area della figurina?
+A. 35 mm2
+B. 35 cm2
+C. 35 mm
+D. 35 cm",D,635,1,joint_images,['item_635_0.png']
+"Quale dei seguenti numeri è più vicino al risultato di
+ 2,9 x 5  ?
+A. 10,45
+B. 15
+C. 104,5
+D. 12",B,636,1,joint_images,['item_636_0.png']
+"In un parcheggio a pagamento il costo di un'ora di sosta rimane lo stesso in tutto l'arco della giornata.
+Mario parcheggia la sua auto dalle ore 10:00 alle ore 20:00 e spende 15 euro. 
+Nello stesso parcheggio Giovanni lascia la sua auto dalle ore 14:00 alle ore 20:00. 
+Quanto spende Giovanni?
+Risposta: ……… euro",9,637,1,joint_images,['item_637_0.png']
+"La maestra chiede alla classe di calcolare a mente 137 x 4.
+Riccardo risponde: “Io ho moltiplicato cento per quattro, trenta per quattro e sette per quattro e poi ho sommato i risultati”.
+Alessandro risponde: “Io invece ho moltiplicato sette per quattro, tre per quattro e uno per quattro e poi ho sommato i risultati”.
+Chi ha seguito un procedimento corretto per fare la moltiplicazione? 
+A. Solo Riccardo
+B. Solo Alessandro
+C. Nessuno dei due
+D. Tutti e due",A,638,1,joint_images,['item_638_0.png']
+"Nelle classi quinta A e quinta B deve essere sorteggiato un alunno per classe per partecipare a un concorso. 
+Le classi sono così formate: 
+Quinta A Maschi 8
+ Femmine 8
+Quinta B Maschi 8
+ Femmine 16
+La probabilità che sia sorteggiato un maschio
+A. è maggiore nella quinta A
+B. è maggiore nella quinta B
+C. è la stessa nelle due classi
+D. dipende da chi fa il sorteggio",A,639,1,joint_images,['item_639_0.png']
+"Un gruppo di 20 amici va in pizzeria. Ciascuno di essi ordina una pizza che costa 8 euro. 
+Ogni 5 pizze ordinate, il proprietario non ne fa pagare una.
+Quanto spendono in tutto gli amici per le pizze?
+A. 160 euro
+B. 128 euro
+C. 120 euro
+D. 112 euro",B,640,1,joint_images,['item_640_0.png']
+"Osserva la figura.
+L'area del quadrato grigio al centro della figura è 10 cm2.
+Qual è l'area di tutta la parte colorata in grigio della figura?
+Risposta: cm2",30,641,1,joint_images,['item_641_0.png']
+"In una classe quinta gli alunni hanno fatto un’indagine sul numero dei libri presi in prestito dalla biblioteca di classe. I dati raccolti sono stati riportati in una tabella e rappresentati con un grafico a barre.
+Numero di libri presi in prestito Numero alunni
+da 0 a 2 9
+da 3 a 5 12
+da 6 a 8 …..
+8 o più 0
+a. Osserva il grafico e completa la tabella con il dato mancante.
+CONTINUA ALLA PAGINA A FIANCO
+b. Quattro alunni hanno rappresentato gli stessi dati anche con un grafico a torta ma uno solo lo ha fatto correttamente. Qual è il grafico corretto? ",,642,1,joint_images,"['item_642_0.png', 'item_642_1.png']"
+"Enrico ha guardato il termometro una prima volta alle sei del mattino: segnava -7°C (gradi centigradi).
+A mezzogiorno Enrico lo ha guardato di nuovo: segnava +5°C (gradi centigradi). 
+Di quanto è variata la temperatura dalle sei a mezzogiorno? 
+A. È aumentata di 5 gradi centigradi
+B. È aumentata di 12 gradi centigradi
+C. È diminuita di 2 gradi centigradi
+D. È diminuita di 7 gradi centigradi ",B,643,1,joint_images,['item_643_0.png']
+"Giovanni è in vacanza sull’isola Felice. La figura che vedi sotto rappresenta l’isola.
+L’albergo di Giovanni si trova nel punto A di coordinate (8;5). La gelateria si trova nel punto B.
+a. Quali sono le coordinate del punto B?
+Risposta: (……. ; …….)
+b. L’albergo dove alloggia il suo amico Giulio si trova nel punto C di coordinate (6; 3).
+Segna con un pallino sulla figura la posizione del punto C.",(4;7),644,1,joint_images,['item_644_0.png']
+"Paola, quando corre, consuma 60 kcal per ogni chilometro percorso.
+a. Completa la seguente tabella che indica le kcal consumate da Paola al variare dei chilometri percorsi.
+chilometri percorsi (n) kcal consumate (k)
+1 60
+3 ….
+5 ….
+b. Se n indica il numero di chilometri che Paola percorre, quale delle seguenti formule permette di calcolare quante kcal (k) consuma Paola correndo?
+A. 
+B.  
+C. 
+D.  ",,645,1,joint_images,"['item_645_0.png', 'item_645_1.png']"
+"La densità della popolazione si calcola dividendo il numero degli abitanti per la superficie di un territorio (abitanti per km2). Il seguente grafico rappresenta la densità della popolazione nel 2011 nei 27 paesi dell’Unione Europea (Ue).
+a. In base al grafico, indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+  V F
+1. In Romania la densità della popolazione è compresa tra 50 e 100 abitanti per km2
+2. La densità della popolazione del Regno Unito è circa il doppio di quella di Malta 
+3. In due paesi la densità della popolazione è di circa 200 abitanti per km2
+b. Che cosa rappresenta la linea orizzontale con la scritta ""Ue27""? 
+A. Il valore medio della densità della popolazione del Regno Unito
+B. La densità della popolazione dei paesi dell’Unione Europea
+C. La densità più frequente nei paesi dell’Unione Europea
+D. La differenza tra la densità della popolazione dei Paesi Bassi e quella dell'Italia",V,646,1,joint_images,"['item_646_0.png', 'item_646_1.png']"
+"Osserva l’edificio nella foto.
+Quanto può essere alto l’edificio?
+A. meno di 10 metri
+B. tra 15 e 20 metri
+C. tra 25 e 30 metri
+D. più di 35 metri",B,647,1,joint_images,['item_647_0.png']
+"Sulla seguente retta dei numeri sono ordinate due potenze di un numero razionale n.
+Indica con una crocetta se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+  V F
+a. Il valore di n può essere  
+b. Il valore di n può essere  
+c. Il valore di n può essere  
+d. Il valore di n può essere  ",V,648,1,joint_images,['item_648_0.png']
+"Osserva la figura.
+a. Disegna la retta s perpendicolare a t passante per F.
+b. Il punto R di intersezione tra la retta s e il segmento AB ha coordinate (…..…… ; ………..) ",,649,1,joint_images,['item_649_0.png']
+"Per far funzionare i computer portatili si usano batterie ricaricabili. Col passare del tempo ogni batteria degrada, cioè la sua capacità di fornire energia diminuisce. Il seguente grafico mostra come varia in percentuale nel tempo la capacità di una batteria di fornire energia a diverse temperature.
+Facendo riferimento al grafico, indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+  V F
+a. Una batteria degrada meno velocemente se mantenuta a temperature più basse
+b. Dopo 12 mesi, qualunque sia la temperatura, la capacità rimasta di una batteria è meno dell’80% 
+c. Alla temperatura di 40°C, la capacità di una batteria diminuisce circa del 20% nei primi 2 mesi 
+d. Alla temperatura di 25°C, la capacità di una batteria diminuisce dall’80% al 60% in circa 3 mesi",V,650,1,joint_images,['item_650_0.png']
+"a è un numero dispari maggiore di 3. Quale delle seguenti espressioni rappresenta il numero dispari successivo ad a?
+A.
+B. 
+C. 
+D. ",D,651,1,joint_images,['item_651_0.png']
+"I lati dei due quadrati rappresentati in figura sono uno la metà dell’altro.
+Il punto F è punto medio sia del segmento LM sia del segmento PQ. Il segmento FG misura 6 cm.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+a. Quanto misura EF?
+A. 9 cm
+B. cm
+C. cm
+D.     cm
+b. Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+  V F
+1. I triangoli FQG e FLE hanno gli angoli uguali 
+2. FQ è la metà di FG 
+3. Il perimetro del triangolo FLE è il doppio del perimetro del triangolo FQG",C,652,1,joint_images,['item_652_0.png']
+"Qual è il risultato dell'operazione  ?
+A.
+B. 
+C. 
+D.  ",D,653,1,joint_images,['item_653_0.png']
+"Il giorno 7 novembre il livello dell'acqua di un fiume è aumentato di circa 10 cm all’ora per tutte le 24 ore. 
+Il giorno successivo, il livello dell'acqua è diminuito di circa 5 cm all’ora per tutte le 24 ore.
+Quale tra i seguenti grafici può rappresentare la situazione descritta?",A,654,1,joint_images,['item_654_0.png']
+"Osserva la seguente figura formata da un quadrato al cui interno è disegnato un poligono di colore grigio.
+a. Qual è l’area del poligono grigio?
+Risposta: ………………….. cm2
+b. Disegna una diagonale del quadrato. La diagonale è asse di simmetria del poligono grigio?
+A. ? Sì, perché la diagonale divide il poligono grigio in due parti uguali e simmetriche
+B. Sì, perché la diagonale è asse di simmetria del quadrato
+C. No, perché il poligono grigio non ha assi di simmetria
+D. No, perché il simmetrico di B rispetto alla diagonale non è un vertice del poligono grigio",32,655,1,joint_images,['item_655_0.png']
+"Nel gioco del superenalotto ogni giocatore sceglie almeno sei numeri interi compresi tra 1 e 90. Gli organizzatori estraggono a caso sei numeri, sempre compresi tra 1 e 90. Vincono i giocatori che hanno scelto proprio gli stessi numeri estratti dagli organizzatori del gioco. 
+Sara ha scelto i numeri 1, 2, 3, 4, 5, 6.
+Guglielmo ha scelto i numeri 7, 12, 15, 23, 28, 34.
+Sara e Guglielmo hanno la stessa probabilità di vincere?
+A. No, perché i numeri scelti da Sara sono consecutivi
+B. Sì, perché tutti i numeri hanno la stessa probabilità di essere estratti
+C. No, perché Sara e Guglielmo non hanno scelto gli stessi numeri
+D. Sì, perché non conosciamo i numeri usciti nelle estrazioni precedenti",B,656,1,joint_images,['item_656_0.png']
+"Si versa 1 litro di acqua in ognuno dei contenitori qui rappresentati.
+In quale contenitore l’acqua raggiungerà il livello più alto? 
+A. Nel contenitore A 
+B. Nel contenitore B 
+C. Nel contenitore C 
+D. Nel contenitore D",A,657,1,joint_images,['item_657_0.png']
+"Luca percorre una strada in bicicletta e, con l’aiuto del computer, registra la propria velocità ogni decimo di secondo. Il grafico in figura rappresenta le diverse velocità raggiunte da Luca al passare del tempo.
+Qual è la moda delle velocità raggiunte da Luca tra l’istante A e l’istante B?
+Risposta: km/h",9,658,1,joint_images,['item_658_0.png']
+"Osserva l’immagine. 
+a. Secondo le informazioni riportate nell’immagine, quanto tempo ci vuole per andare in bicicletta da Piazzale Roma a Rotonda San Lorenzo passando da Piazza Unità?
+Risposta: …………………………… minuti
+
+b. Secondo le informazioni riportate nell’immagine, quanto tempo ci vuole all'incirca per percorrere lo stesso tragitto a piedi?
+A. 12 minuti
+B. 45 minuti
+C. 60 minuti
+D. 30 minuti",12,659,1,joint_images,['item_659_0.png']
+"Talete e Pitagora sono due matematici dell’antichità. Talete nacque nel 625 a.C. e visse 85 anni.
+a. Con una freccia indica sulla linea del tempo l’anno di morte di Talete.
+Quando nacque Pitagora, Talete aveva 50 anni.
+b. In che anno è nato Pitagora?
+Risposta:  a.C.",,660,1,joint_images,['item_660_0.png']
+"La figura rappresenta lo schema di una pista formata da:
+• due archi di circonferenza di raggio 50 cm;
+• due tratti rettilinei di 100 cm ciascuno, perpendicolari tra loro nel punto medio.
+Qual è la lunghezza della pista?
+Scrivi i calcoli che fai per trovare la risposta e infine riporta il risultato.
+Risultato: circa  cm",,661,1,joint_images,['item_661_0.png']
+"Il signor Giorgi paga per il telefono 40 euro al mese. 
+Decide di cambiare compagnia telefonica e prende in considerazione due offerte:
+• Offerta A: permette un risparmio del 4 % rispetto alla sua tariffa attuale.
+• Offerta B: permette un risparmio di 4 euro al mese rispetto alla sua tariffa attuale.
+Con quale delle due offerte il signor Giorgi spenderebbe di meno?
+Scegli una delle due risposte e completa la frase.
+Il signor Giorgi spenderebbe di meno con l'offerta A, perché
+Il signor Giorgi spenderebbe di meno con l'offerta B, perché ",,662,1,joint_images,['item_662_0.png']
+"Per produrre 1 kg di carne da manzi di allevamento si utilizzano 10 000 litri di acqua. Quanti litri di acqua occorrono per produrre 1 000 kg di carne?
+ Scrivi il risultato come potenza del 10, inserendo l'esponente corretto nel quadratino.
+Risposta: 10 ",7,663,1,joint_images,['item_663_0.png']
+"Un listello di legno di 60 cm è stato tagliato in pezzi di lunghezza y e pezzi di lunghezza 3y per costruire la cornice mostrata in figura.
+Quale delle seguenti equazioni permette di calcolare la lunghezza y?
+A.   
+B.  
+C.  
+D. ",A,664,1,joint_images,['item_664_0.png']
+"Martina ha eseguito la seguente moltiplicazione.
+Indica con una crocetta se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+  V F
+a. Il risultato è maggiore di 2,85 
+b. Il risultato è maggiore di 0,92
+c. Il risultato è il 92% di 2,8 ",F,665,1,joint_images,['item_665_0.png']
+"Considera due numeri naturali qualsiasi s e t. Se   e  , allora   è sempre divisibile per 3 perché...
+A.  
+B.  
+C. 
+D.  ",A,666,1,joint_images,['item_666_0.png']
+"Marta confeziona il regalo per un’amica utilizzando una scatola a forma di cubo. Per abbellire la scatola Marta applica su tutte le facce degli adesivi quadrati tutti uguali, disponendoli come in figura.
+Quanti adesivi in totale applica Marta sulla scatola?
+A. 9
+B 18
+C. 15
+D. 30",B,667,1,joint_images,['item_667_0.png']
+"Osserva la seguente tabella.
+n 1 2 3 4 5 6 7 8
+2n 21 22 23 24 25 26 27 28
+Cifra delle unità di 2n 2 4 8 6 2 4
+a. Completa la tabella inserendo al posto dei puntini la cifra delle unità di 27 e la cifra delle unità di 28.
+b. Immagina di continuare la tabella fino a n = 20.
+Qual è la cifra delle unità di 220? 
+A. 2
+B. 4
+C. 6
+D. 8",8 6,668,1,joint_images,['item_668_0.png']
+"Gabriele ha comperato un nuovo frigorifero. Per portarlo in cucina usa un carrello, come rappresentato nella figura.
+Quale espressione ti permette di calcolare la massima distanza dal suolo del punto B quando il frigorifero è trasportato sul carrello?
+A. 
+B.  
+C.  
+D. ",A,669,1,joint_images,['item_669_0.png']
+"Osserva il seguente grafico, relativo alla produzione annuale di scarpe di una fabbrica.
+In quale anno il numero di scarpe estive prodotte sarà uguale a quello delle scarpe invernali se la produzione continua con lo stesso andamento?
+A. 2015
+B. 2016
+C. 2017
+D. 2018",C,670,1,joint_images,['item_670_0.png']
+"Il volume del parallelepipedo rettangolo si trova con la seguente formula:
+dove a, b e c sono le misure degli spigoli.
+Lo spigolo c di un parallelepipedo rettangolo misura 5 cm e il volume è 45 cm3.
+Quale delle seguenti formule esprime la relazione tra le misure degli spigoli a e b del parallelepipedo?
+A.   
+B. ",B,671,1,joint_images,['item_671_0.png']
+"Il seguente grafico rappresenta la popolazione straniera residente in Italia, suddivisa per sesso, negli anni dal 2002 al 2009 (fonte ISTAT).
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+  V F
+a. Fra il 2002 e il 2005 i maschi erano più numerosi delle femmine  
+b. Nel 2009 la differenza tra numero di femmine e numero di maschi era massima 
+c. Nel 2008 il numero delle femmine ha superato per la prima volta il numero dei maschi
+d. Dal 2002 al 2007 i maschi sono più che raddoppiati",V,672,1,joint_images,['item_672_0.png']
+"Nell’insieme dei numeri reali la disequazione x2 + 1   0 è verificata
+A. solo per x  0  
+B. solo per  x  – 1
+C. per ogni x
+D. per nessun x",C,673,1,joint_images,['item_673_0.png']
+"Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+  V F
+a. Condizione necessaria affinché un quadrilatero abbia le diagonali uguali è che sia un rettangolo 
+b. Condizione sufficiente affinché un quadrilatero abbia le diagonali uguali è che sia un rettangolo
+c. Condizione necessaria e sufficiente affinché un rombo sia un quadrato è che abbia le diagonali uguali ",F,674,1,joint_images,['item_674_0.png']
+"Una sorgente di montagna alimenta continuativamente un serbatoio con 5 m3 di acqua ogni settimana. Oggi il serbatoio contiene 100 m3 di acqua e un villaggio inizia a prelevare 7 m3 di acqua alla settimana. 
+a. Completa la seguente tabella relativa al numero n di m3 di acqua contenuti nel serbatoio in funzione del numero t di settimane a partire da oggi:
+t (settimane) n (m3)
+0 100
+1
+2
+3
+4
+b. Scrivi un’espressione che rappresenti il numero n di m3 di acqua contenuti nel serbatoio in funzione del numero t di settimane.
+Risposta:  n = 
+c. Dopo quante settimane il serbatoio sarà vuoto? 
+A. 20 settimane
+B. 50 settimane
+C. 98 settimane
+D. 102 settimane",,675,1,joint_images,['item_675_0.png']
+Uno dei seguenti grafici rappresenta la funzione definita da y = 1 – 4x nell’insieme dei numeri reali. Quale?,A,676,1,joint_images,['item_676_0.png']
+"Da un mazzo di 52 carte da gioco (composto da 13 carte per ognuno dei semi: cuori,
+quadri, fiori, picche) sono stati tolti i 4 assi.
+a. Si estrae una carta a caso. Qual è la probabilità che sia di cuori?
+Risposta:
+b. Da un mazzo di 52 carte uguale al precedente sono state tolte alcune carte di fiori.
+Dopo questa operazione la probabilità di estrarre, a caso, una carta di fiori è .
+Quante carte di fiori sono state tolte?
+Risposta:","12/48 o 1/4 o 0,25",677,1,joint_images,['item_677_0.png']
+"Arturo vuole misurare l’altezza di un obelisco che si trova al centro della piazza principale della sua città. A una certa ora di un giorno di sole, l'obelisco proietta un'ombra di circa 6,4 metri, e un palo alto 2,5 metri, che si trova nella stessa piazza, proietta un'ombra di circa 0,8 metri. 
+Qual è l’altezza dell’obelisco? (Supponi che la piazza sia orizzontale e che l’obelisco e il palo siano verticali)
+Risposta: circa m",20,678,1,joint_images,['item_678_0.png']
+"Il piano tariffario di un cellulare prevede un costo di 0,15 euro per lo “scatto alla risposta” più 0,12 euro per minuto o frazione di minuto di conversazione.
+Per esempio, se parlo 1 minuto e 1 secondo pago (0,15+0,24) euro, come se parlassi esattamente 2 minuti.
+a. Quanti euro si spendono per una telefonata che dura 7 minuti e 10 secondi? 
+Risultato:  euro
+b. Se nel cellulare mi è rimasto un credito di 4 euro e voglio fare una telefonata, quanti minuti al massimo posso farla durare?
+Risposta:  minuti","1,11",679,1,joint_images,['item_679_0.png']
+"Nella seguente tabella, d rappresenta la distanza in metri fra l’abitazione e la scuola di ciascuno degli alunni di una classe. 
+Distanza
+in metri
+dalla scuola  
+Numero
+di alunni 2 8 5 7 3
+a. Quanti sono gli alunni che abitano a meno di 1 km dalla scuola?
+Risposta: 
+b. Qual è la percentuale di alunni che abitano a meno di 1,5 km dalla scuola?
+A. 15%
+B. 20%
+C. 40%
+D. 60%",10,680,1,joint_images,['item_680_0.png']
+"Su un piano cartesiano sono rappresentati i grafici delle funzioni f e g definite nell’insieme dei numeri reali e rappresentate dalle formule f(x) = 2x – 5  e  g(x) =  – 3x + 1.
+Aiutandoti anche con i grafici di f e di g, indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+  V F
+a. f(x) = g(x) se e solo se x = 1,2 
+b. f(x) > 0 se e solo se x > 0 
+c. f(x) = 0 se e solo se x = 2,5 
+d. g(x) > f(x) se e solo se x < 1,2 ",V,681,1,joint_images,['item_681_0.png']
+"Considera il numero   
+a.  può essere definito come
+A. il rapporto tra l’area di un cerchio e il suo raggio
+B. il rapporto tra la lunghezza di una circonferenza e il suo diametro
+C. il rapporto tra l’area di un cerchio e il suo diametro
+D. il rapporto tra la lunghezza di una circonferenza e il suo raggio
+b.  è un numero irrazionale. Questo significa che
+A. è un numero decimale periodico semplice
+B. è un numero decimale limitato
+C. è un numero decimale periodico misto
+D. è un numero decimale illimitato non periodico",B,682,1,joint_images,['item_682_0.png']
+"Una stazione meteorologica nelle Alpi ha misurato le temperature, in gradi centigradi (°C), durante un giorno di dicembre. I dati raccolti sono riportati nella seguente tabella.  
+ora 1 4 7 10 13 16 19 22
+temperatura -8 -10 -10 -3 +1 -1 -3 -6
+a. Qual è l’escursione termica, cioè la differenza tra la temperatura massima e la temperatura minima, nel giorno considerato? 
+Risposta:°C
+b. Qual è la temperatura media TM relativa alle misure riportate in tabella? 
+Risposta: TM =°C",11°C,683,1,joint_images,['item_683_0.png']
+"Un palo verticale è piantato in uno stagno. Un quinto del palo è interrato nel fondale, un sesto è immerso in acqua e la parte del palo che esce dall'acqua è lunga 8,9 metri. 
+a. Quale delle seguenti equazioni consente di determinare la lunghezza totale x del palo?
+A. 
+B.  
+C. 
+D. 
+b. Qual è la lunghezza totale x del palo?
+Scrivi i calcoli che fai per trovare la risposta e poi riporta il risultato.
+Risultato:m
+ ",D,684,1,joint_images,['item_684_0.png']
+"Un sondaggio condotto su un gruppo di 51 studenti sul numero di televisori presenti in casa ha dato i seguenti risultati
+Numero di televisori in casa Numero di studenti
+1 10
+2 15
+3 18
+4 8
+Totale 51
+a. Quale percentuale di studenti ha  in casa meno di 3 televisori? 
+Risposta:  %
+b. Dalla tabella iniziale è stato ricavato il seguente grafico “a settori circolari”. Associa a ciascun settore il numero di televisori presenti in casa.
+Distribuzione degli studenti per numero di televisori
+presenti in casa",49%,685,1,joint_images,['item_685_0.png']
+"Nel piano cartesiano Oxy la retta di equazione   e la retta di equazione   sono tra loro parallele; il valore di k è
+A. 
+B. 
+C. 
+D.  ",D,686,1,joint_images,['item_686_0.png']
+"Il rapporto tra gli spigoli di due cubi è 5. Qual è il rapporto tra i loro volumi? 
+A. 5
+B. 15
+C. 25
+D. 125",D,687,1,joint_images,['item_687_0.png']
+"Una lavanderia a gettoni lavora con orario continuato dalle 9 alle 18. Ogni lavatrice effettua cicli di lavaggio della durata di 33 minuti, ai quali si devono aggiungere 10 minuti per l’operazione di carico e 5 per lo svuotamento. 
+Quanti lavaggi completi, comprensivi di carico e svuotamento, può effettuare al massimo una lavatrice nell’arco della giornata?
+Risultato: lavaggi completi",11,688,1,joint_images,['item_688_0.png']
+"Nel foglietto illustrativo contenuto nella confezione di un farmaco, alla voce “Effetti collaterali” si legge che: 
+• il 2% dei pazienti trattati con il farmaco ha accusato vertigini;
+• il 7% dei pazienti trattati con il farmaco ha avuto bruciori di stomaco.
+I due tipi di effetti collaterali sono indipendenti l’uno dall’altro.
+a. Qual è la probabilità che un paziente che ha assunto il farmaco non abbia bruciori di stomaco? Esprimi il risultato in forma percentuale. 
+Risposta: %
+b Qual è la probabilità che un paziente che ha assunto il farmaco manifesti entrambi gli effetti collaterali?
+A. 9%
+B. 0,14%
+C. 14%
+D. 0,9%",93%,689,1,joint_images,['item_689_0.png']
+"Qual è l’area del quadrilatero ABCD rappresentato in figura?
+Risposta: cm2",,690,1,joint_images,['item_690_0.png']
+"Lorenza afferma: 
+“La disequazione   è soddisfatta per ogni numero reale x”.
+Lorenza ha ragione? 
+Scegli la risposta corretta e completa la frase 
+Lorenza ha ragione perché 
+Lorenza non ha ragione perché ",,691,1,joint_images,['item_691_0.png']
+"L'espressione a43 + a44 è uguale a
+A.  
+B.  
+C. 
+D. ",B,692,1,joint_images,['item_692_0.png']
+"Un’urna contiene 40 palline identiche tranne che per il colore: 23 sono rosse e 17 blu. 
+Si estraggono contemporaneamente due palline dall’urna. Entrambe sono blu. 
+Senza reintrodurre le due palline estratte, si estrae dall’urna una terza pallina.
+Qual è la probabilità che anche la terza pallina sia blu? 
+Risposta",15/38,693,1,joint_images,['item_693_0.png']
+"Lo stesso test di matematica è stato proposto a due diversi gruppi di studenti. Il primo gruppo, composto da 20 studenti, ha ottenuto un punteggio medio di 85 e il secondo, composto da 80 studenti, ha ottenuto un punteggio medio di 65.
+Qual è il punteggio medio ottenuto dai 100 studenti dei due gruppi? 
+Scrivi i calcoli che fai per trovare la risposta e poi riporta il risultato.
+Risultato: ",,694,1,joint_images,['item_694_0.png']
+"Una bibita è venduta in lattine di forma cilindrica con il diametro di base di 6 cm e l’altezza di 9 cm.
+Qual è la capacità della lattina?
+A. esattamente  di litro
+B. poco più di   di litro
+C.     poco più di   di litro
+D.     esattamente   di litro",B,695,1,joint_images,['item_695_0.png']
+"Si lancia 300 volte un dado non truccato a 6 facce. Quante volte ci si aspetta di ottenere un numero maggiore di 4?
+A. circa 100 volte
+B. circa 50 volte
+C. circa 30 volte
+D. circa 150 volte",A,696,1,joint_images,['item_696_0.png']
+"Ruotando di un giro completo un trapezio rettangolo attorno al lato perpendicolare alle basi si ottiene:
+A. un cono
+B. un cilindro con una cavità conica
+C. un cilindro con un cono sovrapposto
+D. un tronco di cono",D,697,1,joint_images,['item_697_0.png']
+"Il seguente grafico rappresenta la posizione s (in km) in funzione del tempo t (in h) di un oggetto che si muove su una traiettoria rettilinea.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F)
+  V F
+a. L'oggetto ha impiegato 3,5 h per compiere l'intero percorso 
+b. L’oggetto ha percorso in totale 2,5 km 
+c. L’oggetto è rimasto nella stessa posizione per 1 h 
+d. Nella prima ora e mezza, l’oggetto si è mosso alla velocità media di circa 2,5 km/h",V,698,1,joint_images,['item_698_0.png']
+"Su un vasetto di yogurt alla vaniglia da 125 g, sono indicati gli ingredienti. 
+In particolare, si legge:
+""preparazione dolciaria alla vaniglia: 11%”
+a. Quanti grammi  di preparazione dolciaria alla vaniglia sono presenti, all’incirca, nel vasetto?
+A. 13,8 
+B. 1,3
+C. 11,0
+D. 11,4
+b. Sulla confezione dello yogurt è riportata anche la seguente tabella dei valori medi nutrizionali: 
+Per 100 g di yogurt alla vaniglia:
+Proteine 2,8 g
+Carboidrati 16,3 g
+Grassi 3,2 g
+Quanti grammi di carboidrati, all’incirca, sono presenti in un vasetto di yogurt alla vaniglia da 125 g?
+A. 20,4
+B. 13,0
+C. 16,3
+D. 7,7",A,699,1,joint_images,['item_699_0.png']
+"Solo una delle seguenti affermazioni è vera. Quale?
+A.     Ogni triangolo ha un centro di simmetria
+B. Tutti i triangoli equilateri hanno un centro di simmetria
+C. Ogni triangolo ha almeno un asse di simmetria
+D. Alcuni triangoli hanno un asse di simmetria",D,700,1,joint_images,['item_700_0.png']
+"Andrea, Beatrice, Carlotta e Dario vogliono effettuare un’indagine statistica sui gusti musicali degli studenti delle scuole superiori della loro città. 
+• Andrea propone di intervistare tutti i 245 alunni delle classi quinte di due scuole superiori della città; 
+• Beatrice propone di intervistare un numeroso gruppo, scelto a caso, di ragazzi all’uscita da una discoteca della città;  
+• Carlotta propone di intervistare 200 studenti, scelti a caso tra tutti gli studenti delle scuole superiori della città; 
+ 
+• Dario propone di pubblicare le domande dell'intervista sul giornalino della sua scuola e di raccogliere le risposte pervenute. 
+In assenza di altre informazioni, il campione più rappresentativo per l'indagine è quello proposto da
+A. Andrea
+B. Beatrice
+C. Carlotta
+D. Dario",C,701,1,joint_images,['item_701_0.png']
+"Osserva la seguente figura piana: ABCD è un quadrato e ABE è un triangolo equilatero.
+Quali segmenti hanno la stessa lunghezza del segmento AB?
+Risposta: ","AD, DC, CB, AE, EB",702,1,joint_images,['item_702_0.png']
+"Luca vuole comprare una scrivania che costa CENTOCINQUE euro.
+Quale cartellino mostra il prezzo della scrivania?
+Cartellino 1
+Cartellino 2
+Cartellino 3
+A. Il cartellino 1
+B. Il cartellino 2
+C. Il cartellino 3",B,703,1,joint_images,['item_703_0.png']
+"Marco ha realizzato questa costruzione.
+Come si presenta la costruzione vista dall’alto?",A,704,1,joint_images,['item_704_0.png']
+"Osserva questa sequenza di numeri.
+Quali numeri sono coperti dalle macchie?
+a. Primo numero: 
+b. Ultimo numero: ",4,705,1,joint_images,['item_705_0.png']
+"I bambini di una classe seconda hanno fatto un’indagine sugli animali che hanno a casa.
+Hanno raccolto i dati in una tabella, poi hanno disegnato un grafico.
+Osserva la tabella.
+I nostri animali
+CANI    CONIGLI    GATTI    PESCI
+a. Osserva ora il grafico: come vedi non è completo.
+Scrivi al posto dei puntini gli animali che mancano.
+b. Quanti animali hanno in tutto i bambini della classe?
+Risposta:",Gatti; Pesci; Cani,706,1,joint_images,['item_706_0.png']
+"Quale figura corrisponde alla seguente descrizione? 
+“C’È UN QUADRATO DENTRO UN RETTANGOLO” 
+A. Figura 1
+B. Figura 2
+C. Figura 3",B,707,1,joint_images,['item_707_0.png']
+"I 20 alunni di una classe vogliono preparare una macedonia di fragole e banane per tutta la classe.
+Decidono di usare:
+a. Quante banane dovranno usare in tutto per la macedonia?  
+A. 4
+B. 5
+C. 6
+b. Quante fragole dovranno usare in tutto per la macedonia?
+Risposta: fragole",B,708,1,joint_images,['item_708_0.png']
+"a. Completa la figura B in modo da farla diventare uguale alla figura A.
+Figura A 
+Figura B
+b. Completa la figura B in modo da farla diventare uguale alla figura A. 
+Figura A 
+Figura B",,709,1,joint_images,['item_709_0.png']
+"I 21 alunni di una classe fanno un’indagine sul tipo di dolce che ognuno di loro preferisce e rappresentano le risposte nel grafico che vedi.
+a. Quanti alunni preferiscono la torta al cioccolato? 
+ Risposta: 
+b. Il grafico non è completo perché manca la colonna della torta alla frutta. Disegnala tu. ",8,710,1,joint_images,['item_710_0.png']
+"Tre bambini misurano la stessa matita.
+Fabio misura così e dice: “La matita è lunga 16 centimetri”.
+Mattia misura così e dice: “La matita è lunga 15 centimetri”.
+Riccardo misura così e dice: “La matita è lunga 14 centimetri”.
+Chi ha misurato in modo corretto la lunghezza?
+A. Fabio 
+B. Mattia
+C. Riccardo",C,711,1,joint_images,['item_711_0.png']
+"Luca fotografa una costruzione.
+Quale è la foto scattata da Luca?",A,712,1,joint_images,['item_712_0.png']
+"Cosa nasconde la macchia? 
+10 + 1  = 23  La macchia nasconde la cifra 
+Adesso scopri tu le cifre nascoste sotto le macchie e scrivile al posto dei puntini.
+a. 20  +   5 = 35  La macchia nasconde la cifra
+b. 48  -   6 = 12  La macchia nasconde la cifra
+c. 42  +   1 = 59  La macchia nasconde la cifra",1,713,1,joint_images,['item_713_0.png']
+"Su questa linea sono stati già scritti alcuni numeri.
+Scrivi sulla linea al posto giusto i numeri  9,  16  e  25.",,714,1,joint_images,['item_714_0.png']
+"Marco ha fatto questa figura con un filo di ferro.
+Quale di questi tre fili ha usato Marco?",C,715,1,joint_images,['item_715_0.png']
+"Monica e Lorenzo vogliono andare al cinema.
+Il costo di un biglietto è di 7 euro.
+a. Quanto costano 2 biglietti?
+Risposta:  euro
+b. Monica ha 8 euro e Lorenzo ha 6 euro. Mettono insieme i soldi e comprano i due biglietti. Poi si mettono a discutere…
+Chi ha ragione?  
+A. Lorenzo 
+B. Monica
+C. Nessuno dei due ",14,716,1,joint_images,['item_716_0.png']
+"Osserva i seguenti numeri:
+16   8   22   24      
+Tre di questi numeri completano correttamente la frase che segue. Scrivili al posto dei puntini.
+In una classe seconda ci sono    alunni: i maschi sono   e le femmine il doppio, cioè ",24; 8; 16,717,1,joint_images,['item_717_0.png']
+"Questo è il Tangram, un gioco cinese formato da sette pezzi.
+a. Con i pezzi del Tangram, Giorgio ha costruito questo coniglietto ma non ha usato uno dei pezzi.
+Quale pezzo non ha usato Giorgio?
+b. Maria e Antonio devono costruire questa figura. 
+Possono usare solo due pezzi del Tangram, senza sovrapporli
+Maria sceglie questi pezzi: 
+Antonio sceglie questi pezzi: 
+Chi riuscirà con i suoi pezzi a costruire la figura?
+A. Solo Maria 
+B. Tutti e due 
+C. Solo Antonio ",B,718,1,joint_images,"['item_718_0.png', 'item_718_1.png']"
+"La maestra chiede di sommare 3 decine e 14 unità. 
+Con quale operazione puoi rispondere alla maestra?
+A. 3 + 14
+B. 30 + 14 
+C. 3 + 10 + 14",B,719,1,joint_images,['item_719_0.png']
+"Un alunno ha scritto alla lavagna:
+Alcuni compagni dicono: 
+Chi ha ragione?
+A. Lucia 
+B. Gabriele
+C.  Nicola",C,720,1,joint_images,['item_720_0.png']
+"Osserva attentamente la posizione dei bambini.
+Indica se quello che dicono i bambini è vero o falso.
+  Vero Falso
+a. Mara dice: “Anna e Luca sono alla mia sinistra”. 
+b. Luca dice: “Anna è alla mia sinistra e Mara alla mia destra”. 
+c. Anna dice: “Luca e Mara sono alla mia sinistra”. ",V,721,1,joint_images,['item_721_0.png']
+"Alle nove del mattino un termometro segnava:
+Alle dodici lo stesso termometro segna:
+Di quanti gradi è aumentata la temperatura?
+A.   4 gradi
+B.   8 gradi
+C.   26 gradi",B,722,1,joint_images,['item_722_0.png']
+"Alessandra vuole comprare un paio di collant (calze da donna). È alta 1,68 m e pesa 60 kg. Facendo riferimento alla seguente tabella, quale taglia di collant dovrà acquistare?
+A. Taglia 2 = S 
+B. Taglia 3 = M
+C.  Taglia 4 = L
+D.  Taglia 5 = XL",B,723,1,joint_images,['item_723_0.png']
+"Alice ha disegnato tre pesciolini sul suo quaderno a quadretti.
+a. Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+ V F
+1. Le tre figure hanno la stessa forma  
+2. Le tre figure hanno gli angoli corrispondenti della stessa ampiezza 
+3. Il pesce più piccolo e il pesce più grande sono in scala 1 : 4 
+b. Disegna sulla figura del pesce più grande il suo asse di simmetria.",V,724,1,joint_images,['item_724_0.png']
+"Il venerdì la maestra controlla la tabella delle presenze alla mensa dei suoi alunni durante tutta la settimana. Nella tabella mancano due numeri: completala tu.
+ ",,725,1,joint_images,['item_725_0.png']
+"Osserva la seguente disuguaglianza:                                                             
+Quale, tra i seguenti, è il numero che, messo al posto del triangolo, rende vera la disuguaglianza? 
+A. 0,12
+B. 0,5
+C.  1,7
+D.  2,1",C,726,1,joint_images,['item_726_0.png']
+"Anna e Andrea giocano al Gioco dell’Oca. Anna è sulla casella 23 e Andrea è sulla 34. È il turno di Anna che tira i due dadi, entrambi numerati da 1 a 6.
+Scrivi nei riquadri qua sotto, tutte le coppie di numeri che possono apparire sulle facce dei due dadi e che permettono ad Anna di raggiungere o superare Andrea.",,727,1,joint_images,['item_727_0.png']
+Collega con una freccia il numero nel riquadro alla tacca corrispondente sulla linea dei numeri.,,728,1,joint_images,['item_728_0.png']
+Completa la figura in modo da ottenere un rettangolo che abbia un lato doppio dell’altro.,,729,1,joint_images,['item_729_0.png']
+"Nella città dove vive Linda gli abitanti usano diversi dispositivi (computer, tablet o smartphone) per accedere al sito www.quotidianoonline.it. Il seguente grafico mostra il numero di accessi a questo sito dai diversi dispositivi in un giorno.
+ a. Quanti sono all’incirca gli accessi al sito da computer alle ore 13?
+A. Circa 900
+B. Circa 700
+C.  Circa 600
+D. Circa 400
+b. Facendo riferimento al grafico, scrivi se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F).
+   V F
+1. Alle ore 14 si ha un massimo di accessi al sito da tutti e tre i tipi di dispositivi  
+2. Intorno alle ore 19 il numero di accessi al sito è all’incirca uguale per tutti e tre i dispositivi  
+3. Tra le 19 e le 21 il numero di accessi da computer e da smartphone diminuisce  
+4. Alle ore 23 il numero di accessi al sito da tablet è massimo 
+5. Gli accessi al sito da tablet aumentano sempre nel corso della giornata ",A,730,1,joint_images,['item_730_0.png']
+"I bambini di V B devono preparare lo sfondo del palcoscenico per la recita di fine anno. Franco ha ottenuto la giusta tonalità di azzurro del cielo mescolando 5 misurini di bianco e 2 misurini di blu.
+Completa la tabella in modo che tutti i bambini ottengano la stessa tonalità di azzurro.
+ ",,731,1,joint_images,['item_731_0.png']
+"Osserva questa piantina.
+Qual è l’area del giardino?
+Scrivi come fai per trovare la risposta e poi riporta sotto il risultato.
+Area del giardino:  dam2",37 dam2,732,1,joint_images,['item_732_0.png']
+"Quale tra le seguenti scritture non corrisponde al numero diciottomilaquaranta?
+A. 18040
+B. 18 migliaia + 4 decine 
+C.  1 x 10000 + 8 x 1000 + 4 x 10
+D.  1000 + 8000 + 40",D,733,1,joint_images,['item_733_0.png']
+"L’insegnante chiede di colorare un quarto della superficie di un quadrato.
+Lucia, Michele e Sandra eseguono il compito nei modi rappresentati in figura.
+Chi ha svolto correttamente il compito?
+A. Solo Sandra 
+B. Solo Lucia e Michele 
+C.  Solo Sandra e Lucia 
+D.  Tutti hanno svolto correttamente il compito",C,734,1,joint_images,['item_734_0.png']
+"Osserva la seguente tabella.
+a. Inserisci i seguenti numeri al posto giusto nella tabella:
+10  25  36
+b. È possibile inserire un numero nella casella grigia?
+A. No, perché tutti i multipli di 4 sono numeri pari 
+B. No, perché 27 è dispari, ma non è multiplo di 4 
+C. Sì, perché ad esempio posso inserire il 17 che è dispari 
+D. Sì, perché ad esempio posso inserire il 12 che  è multiplo di 4",,735,1,joint_images,['item_735_0.png']
+"Osserva la figura, formata da un quadrato e da un triangolo rettangolo isoscele:
+ Quanto misura l’angolo evidenziato in grigio?
+Risposta:   gradi",135 gradi,736,1,joint_images,['item_736_0.png']
+"Stefano ha sistemato le sue cartoline mettendone una per busta in 4 raccoglitori da 90 buste.
+Ora i raccoglitori si sono rotti e Stefano li deve sostituire, ma in un negozio trova solo raccoglitori da 30 buste.
+Quanti raccoglitori deve acquistare per sistemare tutte le sue cartoline?
+Scrivi come fai per trovare la risposta e poi riporta sotto il risultato.
+Risultato:   raccoglitori",,737,1,joint_images,['item_737_0.png']
+"Per preparare una porzione di panna cotta occorrono 25 centilitri di latte. Claudia compra 4 litri di latte. 
+Quante porzioni di panna cotta può preparare?
+A. 10
+B. 16
+C.  8
+D.  12",B,738,1,joint_images,['item_738_0.png']
+"Osserva attentamente le seguenti figure.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+ V F
+a. Le figure B e C hanno lo stesso perimetro
+b. L’area della figura D è maggiore dell’area della figura A 
+c. Il perimetro della figura D è minore del perimetro della figura C
+d. L’area della figura A è uguale all’area della figura B",V,739,1,joint_images,['item_739_0.png']
+"Osserva queste due bottiglie.
+La seguente tabella riporta le loro caratteristiche.
+CARATTERISTICA Bottiglia  A Bottiglia  B
+PESO della bottiglia vuota 200 g 40 g
+ALTEZZA 30 cm 15 cm
+CAPACITÀ  (volume interno) 300 cm3  500 cm3
+COLORE VERDE SCURO TRASPARENTE
+MATERIALE VETRO PLASTICA
+a. Quale delle due bottiglie può contenere più liquido?
+A. La bottiglia A perché è più pesante 
+B. La bottiglia B perché ha un volume maggiore 
+C.  La bottiglia A perché è più alta 
+D Il confronto non si può fare perché le bottiglie hanno forme diverse 
+CONTINUA ALLA PAGINA SEGUENTE
+b. Immagina di riempire completamente entrambe le bottiglie di acqua. Quali caratteristiche è necessario conoscere per poter prevedere quale delle due bottiglie sarà più pesante? Metti una crocetta per ogni riga.
+  CARATTERISTICA È necessario conoscerla Non è necessario conoscerla
+1. PESO della bottiglia vuota
+2. ALTEZZA 
+3. CAPACITÀ (volume interno)
+4. COLORE",B,740,1,joint_images,"['item_740_0.png', 'item_740_1.png']"
+"Saverio, Giorgio e Marco ricevono dai nonni la stessa somma di denaro. Dopo una settimana a Saverio è rimasto dei soldi ricevuti, a Marco, a Giorgio la metà. 
+Chi dei tre ha speso di più in quella settimana? 
+Risposta:",Saverio,741,1,joint_images,['item_741_0.png']
+Disegna un rettangolo che abbia un lato uguale a DE e la stessa area del triangolo ABC.,,742,1,joint_images,['item_742_0.png']
+"Anna vuole costruire un dado usando forbici, colla e cartoncino. Conosce la regola dei dadi secondo la quale la somma del numero dei pallini delle facce opposte è sempre 7.
+Ha già disegnato i pallini su alcune facce. 
+Quanti pallini deve disegnare sulle facce A e B ?
+Faccia A: pallini  
+Faccia B: pallini",Faccia A: 5 pallini Faccia B: 3 pallini,743,1,joint_images,['item_743_0.png']
+"In tabella sono riportate le temperature esterne misurate ogni quattro ore in un giorno di dicembre.
+Ora del giorno 4 8 12 16 20 24
+Temperatura  4°C 6°C 10°C 14°C 10°C 5°C
+La media aritmetica delle temperature in quel giorno è stata
+A. inferiore a 6°C 
+B. compresa tra 6°C e 7°C 
+C.  compresa tra 7°C e 9°C 
+D.   superiore a 9°C 
+In tabella sono riportate le temperature esterne misurate ogni quattro ore in un giorno di dicembre.
+Ora del giorno 4 8 12 16 20 24
+Temperatura  4°C 6°C 10°C 14°C 10°C 5°C
+La media aritmetica delle temperature in quel giorno è stata
+A. inferiore a 6°C 
+B. compresa tra 6°C e 7°C 
+C.  compresa tra 7°C e 9°C 
+D.  superiore a 9°C ",C,744,1,joint_images,['item_744_0.png']
+"Su tutte le uova che si acquistano al supermercato è impresso un codice come quello mostrato in figura. 
+Facendo riferimento alla figura, rispondi alle seguenti domande.
+a. Da quale tipo di allevamento delle galline proviene l’uovo in figura?
+A. Produzione biologica 
+B. All’aperto 
+C. A terra
+D. In gabbia 
+b. Quali informazioni si possono ricavare dall’etichettatura dell’uovo mostrato in figura e quali no? Metti una crocetta per ogni riga.
+Si può ricavare Non si può ricavare
+1. Paese di produzione 
+2. Mezzo utilizzato per trasportare le uova 
+3. Comune dell’allevamento 
+4. Data di scadenza dell’uovo 
+5. Dimensioni dell’uovo ",D,745,1,joint_images,['item_745_0.png']
+"Andrea per misurare la lunghezza del suo banco utilizza alcune matite da 15 cm ciascuna. Otto matite messe in fila una di seguito all'altra non gli bastano, nove sono troppe. Quale può essere la lunghezza del banco in centimetri?
+A. 120 cm
+B. 130 cm
+C. 135 cm
+D. 140 cm",B,746,1,joint_images,['item_746_0.png']
+"8500 metri possono corrispondere a 
+A. l’altezza di un albero 
+B. l’altezza di un palazzo di 10 piani 
+C. la quota di volo di un aeroplano 
+D. la distanza fra la Terra e la Luna",C,747,1,joint_images,['item_747_0.png']
+"Nel 2013, il primo maggio era mercoledì. Nel mese di maggio 2013 ci sono state quattro domeniche. Scrivi le date delle quattro domeniche del mese di maggio 2013 nelle caselle qui sotto.",5; 12; 19; 26,748,1,joint_images,['item_748_0.png']
+"Osserva la seguente tabella che riguarda le taglie dei vestiti da uomo. 
+Taglia vestiti Altezza (cm) Torace (cm) Vita (cm)
+44 164 – 168 86 – 89 74 – 77
+46 169 – 173 90 – 93 78 – 81
+48 172 – 176 94 – 97 82 – 85
+50 175 – 179 98 – 101 86 – 89
+52 178 – 182 102 – 105 90 – 93
+54 180 – 184 106 – 109 94 – 99
+56 182 – 186 110 – 113 100 – 104
+Il papà di Marcello è alto 1,78 m, ha una circonferenza torace di 1 m e un giro vita di 88 cm. In base alla tabella, quale taglia di vestiti dovrà acquistare il papà di Marcello?
+Risposta: ",50,749,1,joint_images,['item_749_0.png']
+"Per entrare in casa, Gabriele e Viola salgono una scala. Gabriele sale i gradini due a due, mentre Viola sale i gradini tre a tre e in questo modo arrivano entrambi esattamente sull’ultimo gradino.
+Da quanti gradini può essere composta la scala?
+A. 15
+B. 16
+C. 17
+D. 18",D,750,1,joint_images,['item_750_0.png']
+"Quattro amiche devono eseguire la seguente moltiplicazione:    
+Per trovare il risultato ognuna svolge il calcolo in modo diverso.
+Amina Beatrice Carla Denise
+Chi ha svolto il calcolo in modo NON corretto?
+A. Amina
+B. Beatrice
+C. Carla
+D. Denise",C,751,1,joint_images,['item_751_0.png']
+"Una fabbrica produce 1000 lampadine, di cui 30 difettose. Ne vende 100 e tra queste 12 risultano difettose. 
+Se si sceglie a caso una lampadina tra quelle rimaste da vendere, qual è la probabilità che sia difettosa?",A,752,1,joint_images,['item_752_0.png']
+"La famiglia Rossi, composta da due adulti e due bambini di 3 e 5 anni, deve noleggiare un’automobile per una settimana. Cerca su Internet e trova le seguenti offerte. 
+Modello City car Modello Economica Modello Automatica
+Prezzo per una settimana  207,65 € 213,24 € 231,14 €
+Accessori 
+GPS 14,50 € al giorno 15,40 € al giorno 17,00 € al giorno
+Seggiolino per  un bambino Non si può montare 7,30 € al giorno 7,30 € al giorno
+Portascì 39,80 € per tutta la durata del noleggio 39,80 € per tutta la durata del noleggio 45 € per tutta la durata del noleggio
+Opzioni Assicurazione aggiuntiva 8,40 € al giorno 9,00 € al giorno 9,50 € al giorno
+a. La famiglia Rossi decide di noleggiare un’automobile Modello Economica con GPS e seggiolini per i bambini. 
+Cerchia sulla tabella i prezzi che permettono di calcolare la spesa della famiglia Rossi per il noleggio dell’automobile. 
+b. Quanto spende la famiglia Rossi per il noleggio dei seggiolini?
+Risposta:  euro",,753,1,joint_images,['item_753_0.png']
+"Una scatola a forma di parallelepipedo ha quattro facce rettangolari uguali di dimensioni 6 cm e 10 cm. 
+Indica con una crocetta se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+ V F
+a. Le altre due facce possono essere due quadrati di 6 cm x 6 cm 
+b. Le altre due facce possono essere un quadrato di 6 cm x 6 cm e un rettangolo di 6 cm x 10 cm 
+c. Le altre due facce possono essere un quadrato di 10 cm x 10 cm e un rettangolo di 6 cm x 10 cm
+d. Le altre due facce possono essere due quadrati di 10 cm x 10 cm",V,754,1,joint_images,['item_754_0.png']
+"Due candele di cera, alte entrambe 30 cm, vengono messe in un portacandela in posizione verticale e accese.
+La candela A si accorcia di 0,5 cm ogni 3 minuti mentre la candela B si accorcia di 0,5 cm ogni minuto.
+a. Dopo 10 minuti di quanto si saranno accorciate le due candele?
+A. Candela A: circa 1,6 cm; Candela B: 5 cm
+B. Candela A: circa 3 cm; Candela B: 1 cm
+C. Candela A: circa 15 cm; Candela B: 10 cm
+D. Candela A: circa 9 cm; Candela B: 10 cm
+b. Quale delle seguenti formule esprime l’altezza L (in centimetri) della candela B al variare del numero n di minuti?
+A. L = 30 – 3•n
+B. L = 30 – 1,5•n
+C. L = 30 – n
+D. L = 30 – 0,5•n",A,755,1,joint_images,['item_755_0.png']
+"Considera il numero 15. Raddoppialo, poi raddoppia il risultato, poi continua a raddoppiare. In questo modo arrivi a trovare tutti i multipli di 15? 
+Scegli la risposta e completa la frase.
+Sì, perché
+No, perché ",,756,1,joint_images,['item_756_0.png']
+"a. Scrivi nei riquadri i seguenti numeri in ordine dal più piccolo al più grande:
+b. Ora collega con una freccia i numeri che hai scritto nei riquadri con la loro posizione
+approssimata sulla retta.",,757,1,joint_images,['item_757_0.png']
+"La seguente figura rappresenta il prato davanti alla casa di Paolo.
+È possibile, con i dati a disposizione, calcolare il perimetro del prato?
+A. Sì, misura 15 m
+B. Sì, misura 30 m 
+C. Sì, misura 50 m
+D. No, non si può calcolare",B,758,1,joint_images,['item_758_0.png']
+"Due treni viaggiano uno verso l’altro con velocità costanti.
+Individua fra i seguenti grafici quello che descrive come varia la distanza fra i due treni al passare del tempo.
+A. Grafico 1
+B. Grafico 2
+C. Grafico 3
+D. Grafico 4",A,759,1,joint_images,['item_759_0.png']
+"Nella pizzeria “Da Marco” la pizza margherita costa 5 euro. Il mercoledì però, per chi compra più pizze, c’è un’offerta speciale. Il seguente grafico rappresenta come varia, il mercoledì, la spesa complessiva, in euro, al variare del numero delle pizze margherita acquistate.
+a. Facendo riferimento al grafico completa la seguente tabella:
+Numero di pizze Spesa in euro
+b. Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+ V F
+1. Il mercoledì, il risparmio rispetto agli altri giorni, in percentuale, è sempre lo stesso qualunque sia il numero di pizze acquistate  
+2. Il mercoledì, una pizza su tre è gratis 
+3. Il mercoledì, se si comprano 4 pizze, il risparmio rispetto agli altri giorni è del 25%",,760,1,joint_images,"['item_760_0.png', 'item_760_1.png']"
+"Osserva i triangoli nella seguente figura.                       
+a. Quale delle seguenti affermazioni è corretta?
+A. I tre triangoli hanno stessa area e stesso perimetro
+B. I tre triangoli hanno stessa area e diverso perimetro 
+C. I tre triangoli hanno diversa area e stesso perimetro
+D. I tre triangoli hanno diversa area e diverso perimetro 
+b. Posiziona sul lato AB del quadrato il punto P in modo che il triangolo AEP abbia area doppia del triangolo EFB.",B,761,1,joint_images,['item_761_0.png']
+"A un torneo di tennis, uno contro uno, partecipano 16 giocatori. Il torneo si svolge a eliminazione diretta, cioè chi perde una partita viene eliminato.
+a. Qual è il numero di partite necessario per stabilire il vincitore del torneo?
+A. 8
+B. 15
+C. 16
+D. 32
+b. Gabriele ha vinto il torneo. Quante partite ha giocato? 
+Risposta: ",B,762,1,joint_images,['item_762_0.png']
+"Nella seguente tabella sono riportate le longitudini e le latitudini di alcune città del mondo. 
+Città Longitudine Latitudine
+New York 74W        40N
+Buenos Aires 58W  34S
+Sydney         144E 37S
+Pechino         116E 40N
+Londra             0 51N
+Città del Capo 18E   34S
+Anchorage 150W 61N
+Le piovosità medie nel mese di giugno delle città elencate in tabella sono rappresentate nel grafico da cerchi con centro in corrispondenza delle coordinate della città. L’area dei cerchi è proporzionale ai millimetri di pioggia caduti. Sull'asse orizzontale è riportata la longitudine, sull’asse verticale la latitudine. 
+a. Indica con una crocetta il cerchio che corrisponde alla città di Londra.
+b. A quale città corrisponde il cerchio contrassegnato con la lettera F?
+Risposta: 
+c. In quale dei seguenti elenchi le città sono ordinate dalla più piovosa alla meno piovosa?
+A. Pechino – New York – Sydney
+B. New York – Pechino – Sydney
+C. Sydney – New York – Pechino
+D. Sydney – Pechino – New York",,763,1,joint_images,"['item_763_0.png', 'item_763_1.png']"
+"La somma di due numeri naturali a e b è pari. Se aggiungo 1 a entrambi i numeri, come sarà ora la somma? Scegli una delle due risposte e completa la frase.
+La somma sarà pari perché 
+La somma sarà dispari perché",,764,1,joint_images,['item_764_0.png']
+"Una scuola ha dieci classi, con una media di 22 alunni per classe.
+Le classi con 21 alunni sono sei; le classi con 24 alunni sono tre.
+Quanti alunni ci sono nella decima classe?
+A. 20
+B. 22
+C. 23
+D. 25",B,765,1,joint_images,['item_765_0.png']
+"Osserva il seguente grafico.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+  V F
+a. Nel 1999 sono sbarcati circa 50 stranieri     
+b. Il 2010 è stato l’anno in cui sono sbarcati meno stranieri     
+c. Dal 1999 al 2004 il numero di stranieri sbarcati è andato sempre diminuendo   
+d. Nel 2011 il numero di stranieri sbarcati è stato circa 6 volte quello degli stranieri sbarcati nel 2009  ",F,766,1,joint_images,['item_766_0.png']
+"In Italia, secondo gli ultimi dati forniti dall’ISTAT, ci sono circa 600 automobili ogni 1000 abitanti. Gli abitanti dell’Italia sono circa 60 milioni e un’automobile è lunga mediamente 4 metri. 
+a. Immagina di posizionare tutte le automobili che ci sono in Italia una dietro l’altra, formando un’unica fila continua: quanti chilometri sarebbe all’incirca lunga questa fila?
+A. Sarebbe all’incirca lunga come l’Italia (circa 1000 km)
+B. Sarebbe all’incirca lunga come la distanza tra l’Italia e gli USA (circa 6000 km)
+C. Sarebbe all’incirca lunga come l’equatore (circa 40000 km)
+D. Sarebbe all’incirca lunga come il diametro del pianeta Giove (circa 143000 km)
+b. Scrivi i calcoli che hai fatto per arrivare alla risposta.",D,767,1,joint_images,['item_767_0.png']
+Osserva la figura. AB è un cateto di un triangolo rettangolo inscritto nella circonferenza di centro O. Disegna il triangolo rettangolo.,,768,1,joint_images,['item_768_0.png']
+"Leonardo vuole costruire una mensola come quella in figura. La parte sporgente delle assi della mensola è di lunghezza uguale a quella del lato del quadrato centrale.
+ Qui sotto è riportato lo schema della parte posteriore della mensola con le misure. Affinché la mensola sostenga il peso dei libri è necessario mettere una sbarretta d’acciaio che colleghi il punto A con il punto B, come nello schema.
+a. Quanto deve essere lunga la sbarretta?
+A. Circa 11 dm
+B. Circa 16 dm
+C. Circa 20 dm
+D. Circa 25 dm
+b. Scrivi come hai fatto per trovare la risposta.",B,769,1,joint_images,['item_769_0.png']
+"Luisa non ricorda bene la combinazione del lucchetto della sua bicicletta. La combinazione si ottiene girando quattro rotelline, ognuna delle quali riporta tutte le cifre da 0 a 9. 
+Luisa non ricorda per nulla la seconda cifra della combinazione ma sa che 
+la prima cifra è 6 
+la terza cifra è 3 o 4
+l’ultima cifra è 1
+Quante combinazioni al massimo dovrà provare Luisa per riuscire ad aprire il lucchetto della sua bicicletta?
+A. 2
+B. 3
+C. 10
+D. 20",D,770,1,joint_images,['item_770_0.png']
+"Di recente,vicino alle coste americane, una piattaforma petrolifera è esplosa e ha riversato in mare diverse tonnellate di petrolio. Le rilevazioni da satellite, fatte dopo 10 giorni, mostrano l’estensione della macchia di petrolio (la parte scura in figura). 
+L’estensione della macchia di petrolio è compresa
+A. tra 100 e 200 km2
+B. tra 1 000 e 2 000 km2
+C. tra 10 000 e 20 000 km2
+D. tra 100 000 e 200 000 km2",C,771,1,joint_images,['item_771_0.png']
+"Nel triangolo in figura il segmento AM congiunge il vertice A con il punto medio M del lato BC. Il triangolo risulta così diviso in due triangoli.
+I due triangoli ABM ed AMC risultano tra loro equivalenti? 
+A. Sì, perché i triangoli ABM e AMC hanno una base e la relativa altezza di uguali lunghezze
+B. Sì, perché il lato AM è in comune ai triangoli ABM e AMC
+C. No, perché i triangoli ABM e AMC non sono congruenti 
+D. No, perché il segmento AM è la mediana relativa al lato BC del triangolo ABC",A,772,1,joint_images,['item_772_0.png']
+"a e b sono due numeri naturali.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+ V F
+a. Se a è un multiplo di 6 e b è un multiplo di 4 , allora a • b è un multiplo di 8 
+b. Se a è un multiplo di 5 e b è un multiplo di 10, allora  a • b è divisibile per 25 
+c. Se a+b è pari, allora almeno uno dei due addendi, a oppure b, è pari 
+d. Se a è divisibile per 10, allora a+1 è divisibile per 11 ",V,773,1,joint_images,['item_773_0.png']
+"Osserva la figura. 
+a. La lunghezza della colonna del liquido contenuto nella siringa è indicata con h.Il volume del liquido è V. Scrivi la formula che ti permette di calcolare l’area A della sezione della siringa conoscendo h e V.
+Risposta: A = 
+b. Lo stesso volume V di liquido viene messo in una seconda siringa e la lunghezza della colonna di liquido diventa il doppio. L’area della sezione di questa siringa rispetto alla prima è
+A. il doppio
+B. un quarto
+C. la metà
+D. il quadruplo",,774,1,joint_images,['item_774_0.png']
+"Osserva il rettangolo. 
+ Sul lato DC segna il punto H in modo tale che il segmento HK divida il rettangolo in due parti uguali.",,775,1,joint_images,['item_775_0.png']
+"Considera la frazione  
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+ V F
+a. Aggiungo 1 al numeratore:  è maggiore di 
+b. Aggiungo 1 al denominatore:  è minore di 
+c. Aggiungo 1 sia al numeratore sia al denominatore: è equivalente a 
+d. Sottraggo 1 sia al numeratore sia al denominatore: è equivalente a ",V,776,1,joint_images,['item_776_0.png']
+"Se k è un numero intero negativo, qual è il maggiore tra i seguenti numeri?
+A. 
+B. 
+C. 
+D. ",C,777,1,joint_images,['item_777_0.png']
+"Osserva il grafico che riporta alcuni dati raccolti dalla stazione meteorologica di Udine.
+a. Sulla base dei dati riportati nel grafico indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+ V F
+1. Nel mese di Settembre 2010 ci sono stati più giorni di pioggia che nel Settembre 2011 
+2. Nel periodo 2001-2011, Aprile è stato il mese con il maggior numero medio di giorni di pioggia 
+3. Nel 2010, Giugno è stato il mese con il minor numero di giorni di pioggia
+CONTINUA ALLA PAGINA SEGUENTE
+b. La figura seguente mostra la precipitazione mensile cumulata del 2010 e del 2011. Per esempio, come si vede, a Udine, nel 2010, dall'inizio dell'anno fino ad Aprile sono caduti all’incirca 400 mm di pioggia.
+Sulla base dei dati rappresentati in figura, indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+ V F
+1. Nei mesi di Maggio e Giugno 2010 sono caduti complessivamente circa 500 mm di pioggia 
+2. Da Aprile in poi la precipitazione mensile cumulata del 2010 è stata maggiore della precipitazione mensile cumulata del 2011 
+3. Sia nel 2010 sia nel 2011, a partire da Gennaio ogni mese è piovuto sempre di più fino ad avere un massimo di precipitazioni in Dicembre",V,778,1,joint_images,"['item_778_0.png', 'item_778_1.png']"
+"Un capitano vede dalla sua nave che il faro A sulla costa si trova esattamente in direzione Nord-Est (NE), mentre il Faro B si trova esattamente in direzione Est (E). 
+ a. Nella seguente mappa segna con un punto la posizione della nave.
+ b. Se il lato di ogni quadretto della mappa corrisponde a 1 miglio nautico, qual è la distanza del faro A dall'Isola Rotonda?
+A. 13 miglia nautiche 
+B. Dalle 9 alle 10 miglia nautiche
+C.     Dalle 10 alle 11 miglia nautiche 
+D. 12 miglia nautiche ",,779,1,joint_images,['item_779_0.png']
+"Per frequentare una palestra Paolo deve pagare quest’anno una quota fissa di 60 euro e 5 euro per ogni ingresso.
+a. Quale fra i seguenti grafici descrive il costo C (in euro) della palestra in funzione del numero n di ingressi?
+A.  Grafico 1
+B.  Grafico 2
+C.  Grafico 3
+D.  Grafico 4
+b. Paolo ha a disposizione 200 euro. Se si iscrive alla palestra, qual è il numero massimo di ingressi a cui ha diritto quest’anno?
+Risposta: 
+c. Completa la formula che esprime il costo C della palestra in funzione del numero n di ingressi.",D,780,1,joint_images,['item_780_0.png']
+"Le persone, durante le attività sportive, non dovrebbero superare una determinata frequenza del battito cardiaco, frequenza che varia in funzione dell'età. Il numero massimo di battiti al minuto che non dovrebbe essere superato (frequenza cardiaca massima consigliata) si può calcolare sottraendo a 220 l’età x del soggetto. Inoltre, affinché un allenamento in palestra sia efficace, il numero dei battiti y dovrebbe essere mantenuto in un intervallo compreso tra il 70% e il 90% della frequenza cardiaca massima consigliata.
+a. Quale delle seguenti disuguaglianze esprime il numero di battiti da mantenere in un allenamento efficace?
+A.  
+B.   
+C.   
+D.   
+b. Sul seguente diagramma cartesiano sono rappresentate, in funzione dell’età (X), le frequenze cardiache (F) massima e minima entro le quali si ha un allenamento efficace per soggetti che hanno un’età compresa tra 20 e 70 anni.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F). 
+ V F
+1. La differenza fra la frequenza massima e la frequenza minima a 70 anni è maggiore di quella a 20 anni 
+2. A vent’anni un allenamento è efficace quando la frequenza cardiaca si mantiene all'incirca tra 140 e 180 battiti al minuto  
+3. Perché un allenamento sia efficace, chi ha 70 anni non deve superare la frequenza cardiaca di circa 120 battiti al minuto ",B,781,1,joint_images,['item_781_0.png']
+"Marco afferma che, per ogni numero naturale n maggiore di 0, è un numero primo. Marco ha ragione?
+Scegli una delle due risposte e completa la frase.
+Marco ha ragione, perché   
+Marco non ha ragione, perché   ",Marco non ha ragione perché per n=4 si ottiene 21 che non è primo (o un qualunque altro controesempio).,782,1,joint_images,['item_782_0.png']
+"Osserva la figura.
+Se il lato di ogni quadretto della griglia corrisponde a 1 m, allora la superficie del poligono misura  m2.",18,783,1,joint_images,['item_783_0.png']
+"Il risultato di  è uguale a
+A. 
+B.
+C. 
+D. ",D,784,1,joint_images,['item_784_0.png']
+"A una corsa campestre partecipa il 60% degli alunni di una scuola. Dopo i primi 3 km il 30% degli alunni partecipanti si ritira e, dopo altri 5 km, si ritira il 40% dei restanti. Tutti gli altri arrivano al traguardo. Se gli alunni della scuola sono 1000, quanti arrivano al traguardo?
+Scrivi i calcoli che hai fatto per trovare la risposta e poi riporta il risultato.
+Risultato: alunni",252,785,1,joint_images,['item_785_0.png']
+"Osserva la seguente tabella, che riporta la distribuzione di frequenza degli stipendi mensili dei dipendenti di un’azienda.
+Stipendio (in €) N° dipendenti
+1000 12
+1300 145
+1800 20
+3500 8
+5000 6
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+ V F
+a. La moda della distribuzione è 145 
+b. La mediana della distribuzione è 1300 euro  
+c. La media aritmetica della distribuzione è minore di  1800 euro ",F,786,1,joint_images,['item_786_0.png']
+"PQRS è un parallelogramma e T è il punto medio di SR.
+Qual è il rapporto tra l’area del triangolo QST e l’area del parallelogramma?
+Scrivi come hai fatto per trovare la risposta e poi riporta il risultato.
+Risultato: ",,787,1,joint_images,['item_787_0.png']
+"È stato effettuato un sondaggio su un campione di 1 500 donne di età compresa tra i 25 e i 55 anni per conoscere la loro opinione su una rivista mensile dedicata alla salute. Si sono ottenuti i seguenti risultati:
+Occupate Disoccupate
+Giudizio positivo 450 276
+Giudizio negativo 367 407
+a. Quante sono le donne che hanno espresso un giudizio positivo?
+Risposta: 
+b. Quante sono le donne disoccupate intervistate?
+Risposta: 
+c. Scegliendo a caso una delle donne intervistate, qual è la probabilità che abbia espresso un giudizio negativo?
+Risposta: 
+d.  Scegliendo a caso una delle donne intervistate tra quelle che hanno espresso un  giudizio positivo, qual è la probabilità che sia una donna occupata?
+Risposta: ",726,788,1,joint_images,['item_788_0.png']
+"La grandezza y è inversamente proporzionale al quadrato della grandezza X e, per  si ha. 
+Quindi, se y è uguale a",A,789,1,joint_images,['item_789_0.png']
+"Sul seguente piano cartesiano sono rappresentate le rette F, G, H, K. 
+Associa a ciascuna delle equazioni in tabella la retta corrispondente.
+Metti una crocetta per ogni riga.
+ Equazione Retta F Retta G Retta H Retta K
+a. 
+b. 
+c. ",retta G,790,1,joint_images,['item_790_0.png']
+"a e b  sono due numeri reali.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+V  F
+a.
+b.
+c.
+d.",V,791,1,joint_images,['item_791_0.png']
+"La circonferenza disegnata qui sotto ha come centro l’origine O degli assi cartesiani e C    è un suo punto. A e B sono le proiezioni sugli assi cartesiani di C. Il diametro della circonferenza è 12 cm. 
+Qual è la lunghezza del segmento AB? Scrivi come hai fatto per trovare la risposta e poi riporta il risultato.
+Risultato: cm",6,792,1,joint_images,['item_792_0.png']
+"È data l’equazione in cui x è l’incognita e k è un numero reale.
+La soluzione dell’equazione è 1 per k = ",2,793,1,joint_images,['item_793_0.png']
+"Il trapezio ABCD, circoscritto a un cerchio di raggio 5 cm, ha l’area di 120 cm2.
+Quanto misura la somma delle basi AB e DC ?
+Risposta: cm",24,794,1,joint_images,['item_794_0.png']
+"Su 100 alunni di una scuola 82 alunni si interessano di calcio, 26 si interessano di basket, 10 non si interessano né di calcio, né di basket. 
+Scrivi nella opportuna zona del seguente diagramma il numero di studenti che si interessano sia di calcio sia di basket.",,795,1,joint_images,['item_795_0.png']
+"Da un controllo di qualità è emerso che una macchina ha prodotto 14 pezzi difettosi su una produzione di 1 200 pezzi. Che stima è ragionevole fare del numero di pezzi difettosi su una produzione di 2 150 pezzi?
+Scrivi i calcoli che hai fatto per trovare la risposta e poi riporta il risultato approssimandolo all’unità.
+Risultato (approssimato all’unità):",25 (accettabile anche 26),796,1,joint_images,['item_796_0.png']
+"Un parcheggio propone ai clienti tre tariffe:
+tariffa A: 15 euro per tutta la giornata (24 ore)
+tariffa B: 1 euro all’ora
+tariffa C: la prima ora gratis e 1,20 euro per ogni ora successiva.
+a. Mario deve lasciare al parcheggio l’auto per 8 ore. Quale tariffa gli conviene scegliere?
+Risposta: la tariffa
+b. Qual è il numero h di ore di parcheggio per cui le tariffe B e C si equivalgono? 
+Scrivi i calcoli che hai fatto per trovare la risposta e poi riporta il risultato.
+Risultato: h =  ore",B,797,1,joint_images,['item_797_0.png']
+"Il triangolo ABC è isoscele sulla base AB. L’angolo in C  è la metà dell’angolo in B e AD è la  bisettrice dell’angolo BÂC.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+ V F
+a. AD è anche l’altezza relativa al lato BC 
+b. L’angolo in B misura 72°  
+c. L'area del triangolo ADC è il doppio dell'area del triangolo ABD  
+d. AD : AC = BD : AB  ",F,798,1,joint_images,['item_798_0.png']
+"Se a è un numero reale compreso tra 0 e 1 , allora
+A. 
+B.
+C. 
+D. ",C,799,1,joint_images,['item_799_0.png']
+"“Prato fiorito” è un gioco per computer che si gioca su una scacchiera. Cliccando sui riquadri della scacchiera, a volte si può scoprire un fiore nascosto. Per esempio, nella scacchiera di 9x9 riquadri rappresentata in figura sono nascosti 10 fiori. 
+a. Qual è la probabilità di scoprire al primo tentativo un fiore nella scacchiera rappresentata in figura?
+b. È possibile personalizzare il gioco impostando le dimensioni della scacchiera (cioè il numero di righe e di colonne) e il numero di fiori nascosti. Se si gioca con una scacchiera di 12 x 20 riquadri, quale deve essere il numero dei fiori nascosti perché la probabilità di scoprire un fiore al primo tentativo sia               
+Risposta: ",D,800,1,joint_images,['item_800_0.png']
+"Osserva la seguente figura.
+Il triangolo A’B’C’ è stato ottenuto dal triangolo ABC attraverso
+A.  una simmetria di centro (0; 3)
+B.  una rotazione antioraria di centro (0;0) e ampiezza 90°
+C.  una simmetria assiale rispetto all’asse y 
+D.  una rotazione antioraria di centro (1;1) e ampiezza 90°",D,801,1,joint_images,['item_801_0.png']
+"Il polinomio è divisibile per
+A. 
+B. 
+C.
+D. ",B,802,1,joint_images,['item_802_0.png']
+"Il seguente grafico rappresenta le posizioni assunte da un corpo in funzione del tempo. La posizione s è espressa in chilometri (km) e il tempo t in ore (h).
+Quale fra le seguenti è una corretta descrizione del movimento del corpo?
+A.  Si muove con velocità costante per 2 ore, poi si ferma per 6 ore e infine riparte con una velocità maggiore di quella con cui si è mosso nelle prime 2 ore 
+B.  Si muove con velocità costante per 2 ore, poi si ferma per 4 ore e infine riparte con una velocità minore di quella con cui si è mosso nelle prime 2 ore 
+C.  Si muove con velocità costante per 2 ore, poi si ferma per 6 ore e infine riparte con una velocità minore di quella con cui si è mosso nelle prime 2 ore 
+D.  Si muove con velocità costante per 2 ore, poi si ferma per 4 ore e infine riparte con una velocità maggiore di quella con cui si è mosso nelle prime 2 ore ",D,803,1,joint_images,['item_803_0.png']
+"Conta le stelle.
+Quante sono in tutto le stelle?",32,804,1,joint_images,['item_804_0.png']
+"Completa la tabella scrivendo il precedente e il successivo dei numeri che sono già scritti.
+numero",,805,1,joint_images,['item_805_0.png']
+"CHIARA ha il suo nome stampato sulla maglietta.
+Si guarda allo specchio e lo vede scritto così:
+Anche PIERO ha il suo nome stampato sulla maglietta.
+Come sarà il suo nome visto allo specchio?",C,806,1,joint_images,['item_806_0.png']
+"Giorgia guarda il suo album di figurine. In ogni pagina c’è posto per 10 figurine.
+Giorgia è riuscita a completare 4 pagine e ha incollato altre 15 figurine nelle altre pagine. 
+Quante figurine ha incollato Giorgia in tutto?",C,807,1,joint_images,['item_807_0.png']
+"Tutti i bambini della classe 2B hanno scelto lo sport da praticare a scuola.
+Il grafico rappresenta le loro scelte.
+a. Quale sport è praticato solo da 6 bambini?
+b. Quanti bambini praticano il nuoto? 
+c. Quanti sono i bambini della 2B?",basket,808,1,joint_images,['item_808_0.png']
+"Alì, Bruno e Carla fanno una partita al gioco dell’oca.
+Ogni giocatore lancia un dado e muove la sua pedina. 
+a. Alì ha la pedina  . Lancia il dado e fa 6. 
+Su quale casella metterà la sua pedina Alì?
+Sulla casella 11
+Sulla casella 12
+Sulla casella 13
+b. Carla è partita dalla casella 6 ed è arrivata alla 10.
+Che numero ha fatto col dado?
+c. Bruno ha la pedina  . Ha tirato il dado, ha fatto   ed è arrivato sulla casella che vedi in figura.
+Su quale casella era la pedina di Bruno prima di lanciare il dado?",B,809,1,joint_images,['item_809_0.png']
+"Osserva il disegno.
+Completa il disegno in modo che la figura che ottieni sia un QUADRATO.","Un quadrato 6x6 ma anche 7x7, 8x8 o eventuali altre soluzioni che mantengano le caratteristiche di u",810,1,joint_images,['item_810_0.png']
+"Francesca vuole sapere quanto è alta.
+Nella sua classe c’è un metro che misura da 0 a 150 centimetri posizionato nel modo che vedi in figura. Francesca misura la sua altezza.
+Quanto è alta Francesca?
+Risposta: Francesca è alta centimetri",110,811,1,joint_images,['item_811_0.png']
+"Osserva questa linea dei numeri.
+Uno dei numeri nei riquadri è nella posizione sbagliata. Quale?",C,812,1,joint_images,['item_812_0.png']
+"Carlo e Luisa giocano uno di fronte all’altro.
+Insieme hanno realizzato questa costruzione. 
+Come vede la costruzione Luisa?",B,813,1,joint_images,['item_813_0.png']
+"Una classe di 9 maschi e 10 femmine, accompagnati dalla maestra Gianna e dalla maestra Luisa, sale sul pulmino per andare in gita. Restano due posti liberi.
+Quanti sono in tutto i posti a sedere per i viaggiatori sul pulmino?",C,814,1,joint_images,['item_814_0.png']
+"Mario pensa un numero, sottrae 15 e ottiene 29. Quale numero aveva pensato?
+A. Il numero 14
+B. Il numero 44
+C. Il numero 29",B,815,1,joint_images,['item_815_0.png']
+"La maestra ha preparato un cartellone e ha chiesto a ogni alunno della sua classe di scrivere il proprio nome al posto giusto. Alcuni alunni hanno scritto il proprio nome e il cartellone si presenta così:
+Viene a scuola a piedi Viene a scuola in auto Viene a scuola in pulmino
+Maschi Mario Luigi, Piero 
+Femmine Zara Roberta
+a. Paolo viene a scuola in pulmino. Scrivi il suo nome al posto giusto.
+b. Carlo viene a scuola assieme a Zara. Scrivi il suo nome al posto giusto.
+c. Rossella viene a scuola con Roberta. Scrivi il suo nome al posto giusto.",,816,1,joint_images,['item_816_0.png']
+"Franco ha 22 palline. Mette una parte delle sue palline in un sacchetto trasparente e le altre in una scatola.
+Quante palline ci sono nella scatola?
+A. Non si può sapere perché le palline nella scatola non si vedono
+B. 30, perché  
+C. 14, perché",C,817,1,joint_images,['item_817_0.png']
+"Se aggiungi due decine e sette unità al numero centoventi, che numero ottieni?",B,818,1,joint_images,['item_818_0.png']
+"Completa le frasi inserendo al posto dei puntini le parole o i numeri giusti scegliendo tra quelli che trovi scritti qui sotto. 
+a. 16 è 8;
+b. 20 è 40;
+c. è la metà di 6;
+d. 4 è la metà di
+il doppio di",Il doppio di,819,1,joint_images,['item_819_0.png']
+"Luisa colora 20 di queste foglie.
+Colora la prima di verde e la seconda di marrone, la terza di verde e la quarta di marrone, e così via
+a. Di che colore sarà la sesta foglia?
+Risposta
+b. Di che colore sarà la diciannovesima foglia?",Marrone,820,1,joint_images,['item_820_0.png']
+"Osserva questa ruota.
+Matteo la fa girare e ora la freccia e la luna si trovano in questa posizione.
+a. Cosa c’è adesso nella posizione 4?
+A. Il simbolo 
+B. Il simbolo 
+C. Il simbolo 
+b. Dove si trova adesso il simbolo   ?
+A. Nella posizione 1
+B. Nella posizione 2
+C. Nella posizione 4",A,821,1,joint_images,['item_821_0.png']
+"Un bambino, senza guardare, prende una pallina dal sacchetto che vedi. 
+Di quale colore è più facile prendere la pallina? 
+Tre bambini rispondono così:
+Chi ha ragione?
+A. Mario
+B. Giorgia
+C. Luca
+È più facile prendere una pallina bianca.
+È più facile prendere una pallina nera.
+È facile allo stesso modo prendere una pallina bianca o una nera.",B,822,1,joint_images,['item_822_0.png']
+"Martina ha comprato questi oggetti.    
+3 euro 2 euro 7 euro
+Ha dato esattamente i soldi necessari.
+Come ha pagato?",B,823,1,joint_images,['item_823_0.png']
+"Osserva i seguenti numeri. 
+3 060 315 312 96
+Essi sono
+A. tutti pari 
+B. tutti multipli di 3
+C. tutti multipli di 5
+D. tutti minori di 1 000",B,824,1,joint_images,['item_824_0.png']
+"Osserva la sequenza.
+Quale simbolo andrà inserito nella casella grigia?",D,825,1,joint_images,['item_825_0.png']
+"La superficie del rettangolo 2 è il triplo di quella del rettangolo 1. I lati AB e EF sono uguali e misurano 5 cm. Se BC misura 2 cm, quanto misura FG? 
+
+Rettangolo 1 Rettangolo 2
+Risposta: cm",6,826,1,joint_images,['item_826_0.png']
+"Il grafico che vedi rappresenta il risultato (dati in percentuale) di un’indagine condotta su un campione di famiglie italiane sul possesso di alcuni beni tecnologici negli anni 1997, 2003 e 2010.
+(Dati in percentuale)
+Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F). Metti una crocetta per ogni riga. 
+ V F
+a. Dal 2003 al 2010 la presenza del bene tecnologico che è aumentata di più è quella del cellulare 
+b. Nel 2010 le famiglie che avevano un personal computer erano di più di quelle che avevano l’accesso a Internet 
+c. Nel 1997 nessuna famiglia aveva un’antenna parabolica
+d. L’aumento della percentuale delle famiglie con l’antenna parabolica dal 2003 al 2010 è stato del 13,7%",F,827,1,joint_images,['item_827_0.png']
+"Considera tutte le seguenti monete.
+Scrivi il valore in euro che resta dopo aver speso 1 euro e 7 centesimi.","2 euro e 81 centesimi (o cent) oppure 2,81 euro (o €) oppure 281 centesimi",828,1,joint_images,['item_828_0.png']
+"In un supermercato si vendono sacchetti di cioccolatini di vario tipo:
+cioccolatini alla nocciola: sacchetto da 300 g
+cioccolatini al latte: sacchetto da 300 g
+cioccolatini ripieni: sacchetto da 300 g
+Ogni cioccolatino alla nocciola pesa 10 g, ogni cioccolatino al latte pesa 5 g, ogni cioccolatino ripieno pesa 15 g.
+Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F). Metti una crocetta per ogni riga.
+V F
+a. Il sacchetto dei cioccolatini ripieni è quello che contiene più cioccolatini
+b. Il sacchetto dei cioccolatini alla nocciola contiene 30 cioccolatini
+c. Un sacchetto di cioccolatini al latte ne contiene il doppio di un sacchetto di cioccolatini alla nocciola 
+d. Un sacchetto contiene solo 40 cioccolatini",F,829,1,joint_images,['item_829_0.png']
+"Osserva la figura.   
+1 cm2 
+Quanto misura, in centimetri quadrati, la superficie del quadrato bianco?
+Risposta: cm2",32,830,1,joint_images,['item_830_0.png']
+"Marta va a cena dalla sua amica Anna. Parte da casa e percorre all’andata 32 km. Torna a casa percorrendo di nuovo la stessa strada, parcheggia e legge il contachilometri della sua auto che segna 23 542 km. 
+Quanto segnava il contachilometri quando Marta è partita per andare a cena dalla sua amica?",A,831,1,joint_images,['item_831_0.png']
+"Osserva i rettangoli disegnati qui sotto.
+A B C D
+Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F). Metti una crocetta per ogni riga.
+V F
+a. La superficie del rettangolo C è   della superficie del rettangolo D
+b. La superficie del rettangolo A è   della superficie del rettangolo C
+c. Il perimetro del rettangolo A è la metà del perimetro del rettangolo C
+d. Il perimetro del rettangolo D è il doppio del perimetro del rettangolo B",F,832,1,joint_images,['item_832_0.png']
+"Alice è andata a fare una gita in pullman con la sua famiglia. Si trovano davanti a un sottopasso ferroviario con il seguente cartello: 
+Il cartello indica che un veicolo può passare solo se è alto meno di 3,5 metri.
+L’autista non è sicuro di poter passare e controlla la scheda informativa del pullman che vedi di seguito:
+Modello Super comfort
+Dimensioni Lunghezza:11 990 mm
+ Larghezza: 2 550 mm
+ Altezza: 3 830 mm
+Lunghezza corridoio 7 500 mm
+Distanza sedili 390 mm
+Il pullman potrà passare attraverso il sottopasso ferroviario?
+Sì, il pullman potrà passare perché 
+
+No, il pullman non potrà passare perché",,833,1,joint_images,['item_833_0.png']
+"Nella figura qui sotto, quante piastrelle sono interamente coperte dal tappeto?",B,834,1,joint_images,['item_834_0.png']
+Scrivi il numero maggiore che puoi ottenere mettendo uno dopo l’altro questi sei cartellini.,996410,835,1,joint_images,['item_835_0.png']
+"Quale fra queste disuguaglianze è falsa?
+A. 5,6 > 5,595
+B. 1,53 < 2,35 
+C. 2,34 < 2,43
+D. 1,63 > 1,643",D,836,1,joint_images,['item_836_0.png']
+"Anna pensa un numero maggiore di 200 e lo moltiplica per 5. Sicuramente il risultato è
+A. un numero dispari
+B. un numero minore di 2 000
+C. un numero maggiore di 1 000
+D. esattamente 1 000",C,837,1,joint_images,['item_837_0.png']
+"Da un cartoncino sono stati ritagliati 4 triangoli isosceli con la stessa base, ma altezze differenti. L’altezza di ogni triangolo è il doppio dell’altezza del triangolo precedente. L’altezza del triangolo A misura 2 cm.
+Qual è la lunghezza totale del cartoncino ?",30,838,1,joint_images,['item_838_0.png']
+"Questa è la mappa di una parte della rete metropolitana di Milano.
+Quanti sono i percorsi possibili per andare da Cadorna a Loreto senza passare due volte da una stessa fermata?",D,839,1,joint_images,['item_839_0.png']
+"La maestra assegna ai suoi alunni questo compito: pensate due numeri diversi fra loro e sommate al più piccolo il doppio del più grande. 
+a. Riccardo pensa i numeri 3 e 5. Quale sarà il risultato del suo calcolo?
+A. 8
+B. 11
+C. 13
+D. 16
+b. Se Riccardo chiama a il numero più piccolo e b quello più grande, come può scrivere il calcolo assegnato dalla maestra?",C,840,1,joint_images,['item_840_0.png']
+"La lunghezza di una scarpa è espressa da un numero. Questo numero, a parità di lunghezza della scarpa, varia da nazione a nazione, come risulta dalla tabella che segue.
+Numeri scarpe
+Italia 38 39 40 41 42 43 44 45
+USA 6 7 8 9 10 11 12 13
+Giappone 25 26 27 28 29 30 31 32
+Australia 5 6 7 8 9 10 11 12
+a. Un giapponese che porta scarpe numero 28, quale numero dovrà chiedere se acquista scarpe in Italia? 
+b. Un italiano che acquista scarpe negli USA quanto deve aggiungere al numero locale per sapere a quale numero italiano corrisponde?",41,841,1,joint_images,['item_841_0.png']
+"Osserva i quattro poligoni.
+Poligono 1 Poligono 2 Poligono 3 Poligono 4
+Quale di questi poligoni è un trapezio?",A,842,1,joint_images,['item_842_0.png']
+"La famiglia Rossi e la famiglia Bianchi organizzano una gita al parco acquatico Onda blu. Questo è il listino dei prezzi.
+PARCO ACQUATICO ONDA BLU LISTINO GIORNALIERO PREZZI  A PERSONA
+ Da lunedì a venerdì Sabato e domenica
+ADULTI € 22,00 € 25,00
+BAMBINI  € 12,00 € 17,00
+PACCHETTI FAMIGLIA LISTINO GIORNALIERO PREZZI 
+Da lunedì a venerdì Sabato e domenica
+2 ADULTI + 1 BAMBINO € 50,00 € 60,00
+2 ADULTI + 2 BAMBINI € 61,00 € 75,00
+2 ADULTI + 3 BAMBINI € 72,00 € 91,00
+La famiglia Rossi è composta dai genitori e due bambini, la famiglia Bianchi è composta dai genitori e un bambino. Il signor Rossi fa i biglietti per tutti e paga 135,00 euro. In quale giorno della settimana è stata organizzata la gita?
+A. In un giorno qualsiasi della settimana
+B. In un giorno qualsiasi tra lunedì e venerdì
+C. Sabato o domenica 
+D. Non si può dire perché il prezzo pagato non corrisponde alle tariffe della tabella",C,843,1,joint_images,['item_843_0.png']
+"Anna e Alberto ritagliano da un cartoncino le figure disegnate sotto e le piegano lungo le linee tratteggiate.
+Anna Alberto
+Chi riuscirà a costruire con il suo cartoncino una piramide come nell’esempio che vedi qui sotto?
+A. Solo Anna
+B. Solo Alberto 
+C. Tutti e due 
+D. Nessuno dei due",C,844,1,joint_images,['item_844_0.png']
+"dei seguenti numeri è più vicino a 100?
+A. 100,010
+B. 100,001
+C. 99,909
+D. 99,990",B,845,1,joint_images,['item_845_0.png']
+"Il disegno di una pavimentazione è composto da quattro piastrelle come questa.
+Per comporre il disegno della pavimentazione ogni piastrella deve essere ruotata di 90° in senso orario rispetto alla precedente. Quale tra i seguenti disegni rispetta la regola data?",C,846,1,joint_images,['item_846_0.png']
+"È più probabile che venga testa lanciando una moneta oppure che venga il 5 lanciando un dado?
+Scegli la risposta corretta e completa la frase.
+È più probabile che venga testa lanciando la moneta perché
+È più probabile che venga il 5 lanciando il dado perché",,847,1,joint_images,['item_847_0.png']
+Quale frazione dell'area del quadrato ABCD rappresenta la parte colorata?,C,848,1,joint_images,['item_848_0.png']
+"Il seguente grafico riporta per gli anni dal 2003 al 2008 il numero di persone (in migliaia) di età superiore ai 6 anni che praticano sport con regolarità.
+(Adattato da: Istat)
+Quale fra le seguenti affermazioni è corretta?
+A. Il numero di persone che praticano sport è sempre cresciuto di anno in anno
+B. Nel 2007 le persone che praticavano sport erano meno che nel 2005
+C. Nel 2003 le persone che praticavano sport erano meno di 11 200
+D. Dal 2007 al 2008 il numero di persone che praticavano sport è cresciuto di meno che dal 2006 al 2007",B,849,1,joint_images,['item_849_0.png']
+"Per il suo compleanno Giovanni porta a scuola un vassoio con 32 pasticcini di qualità diverse: metà alla crema, un quarto al cioccolato, un ottavo alla frutta e il resto con pasta di mandorle.
+Quanti sono i pasticcini con pasta di mandorle?",A,850,1,joint_images,['item_850_0.png']
+"La tabella qui sotto riporta il numero di canestri e il numero totale di lanci fatti da quattro giocatori durante i primi 10 minuti di un allenamento di pallacanestro.
+GIOCATORI NUMERO CANESTRI NUMERO LANCI
+Andrea 4 9
+Bruno 6 13
+Claudio 5 8
+Dario 5 10
+Chi è stato il giocatore migliore tenuto conto dei lanci che ha effettuato?",C,851,1,joint_images,['item_851_0.png']
+"Il papà di Marco per fare il pane acquista alcuni cubetti di lievito da 25 g ciascuno e 3 kg di farina. Se un cubetto di lievito serve per 500 g di farina, quanti cubetti di lievito dovrà usare il papà di Marco se vuole utilizzare tutti i 3 kg di farina?",B,852,1,joint_images,['item_852_0.png']
+"Quale fra le seguenti affermazioni è sempre vera?
+A. È molto probabile che domani pioverà
+B. È certo che fra sette giorni sarà domenica
+C. È impossibile che se lancio due dadi (con le facce numerate da 1 a 6) la somma dei punti sia 1 
+D. È poco probabile che se lancio una moneta venga croce",C,853,1,joint_images,['item_853_0.png']
+"Osserva la figura.   
+€ 2,50  € 4,20? 
+Quale delle seguenti espressioni permette di calcolare il prezzo del mazzo di fiori?",B,854,1,joint_images,['item_854_0.png']
+"Sono le 16:42 e Arianna è già alla stazione. La partenza del suo treno è prevista per le 17:27. Quanti minuti deve ancora aspettare? 
+A. 30 minuti
+B. 35 minuti
+C. 45 minuti 
+D. 55 minuti",C,855,1,joint_images,['item_855_0.png']
+"Osserva questa figura.
+Quanti assi di simmetria ha la figura?",4 oppure quattro,856,1,joint_images,['item_856_0.png']
+"Un edificio ha 7 piani fuori terra e 2 sotto terra. L’ascensore si trova al piano 6. Se scende di 7 piani, a quale piano arriva?",B,857,1,joint_images,['item_857_0.png']
+"Eleonora ha condotto un’indagine sul numero di ore al giorno in cui gli studenti di I media della sua scuola guardano la TV. 
+Ha riportato i dati nella seguente tabella:
+Numero di ore al giorno 0 1 2 3 4 5 6
+Numero di studenti 20 45 75 60 10 5 5
+Successivamente, ha costruito con i dati della tabella il seguente grafico, ma ha commesso alcuni errori.
+a. Correggi tu il grafico, modificando le colonne che Eleonora ha sbagliato a disegnare.
+b. Eleonora ha poi svolto un’altra indagine sui programmi TV preferiti dagli studenti di I media della sua scuola e ha riportato i dati nel seguente ideogramma.
+Programmi per ragazzi                       
+Intrattenimento          
+Telegiornali       
+Sport                
+Documentari          
+Film               
+Fiction          
+  = 5 bambini
+Usando i dati dell’ideogramma, compila tu la seguente tabella. Alcune caselle sono già state riempite.
+Tipo di programma Programmi per ragazzi Intratteni-mento Film
+Numero di studenti  15
+c. Rispondi ora alle seguenti domande. 
+  Sì No
+1. Si può calcolare la media aritmetica del numero di ore al giorno in cui gli studenti guardano la TV?
+2. Si può calcolare la media aritmetica dei programmi preferiti dagli studenti?",,858,1,joint_images,"['item_858_0.png', 'item_858_1.png']"
+"All’interno di un parco giochi ci si può spostare con un trenino che fa il seguente percorso: 
+Dalle 10:00 in poi, ogni mezz’ora, dalla fermata 1 parte una corsa del trenino. Il trenino impiega 5 minuti per andare da una fermata alla successiva, con l’eccezione del tratto tra la terza e la quarta, dove impiega 10 minuti. 
+a. Dove si trova il trenino alle 10:45?
+A. Tra la seconda e la terza fermata
+B. Alla terza fermata
+C. Tra la terza e la quarta fermata
+D. Alla quarta fermata
+b. Quanti giri ha completato il trenino alle 12:00?
+A. 5
+B. 4
+C. 3
+D. 2    
+Se il parco giochi chiude alle 18:00, quanti giri in totale fa il trenino in un giorno? Scrivi come fai per trovare la risposta e poi riporta sotto il risultato.
+Risultato: giri",C,859,1,joint_images,"['item_859_0.png', 'item_859_1.png']"
+"Quante cifre ha il risultato della seguente moltiplicazione?
+1 001  20 002
+ cifre",8,860,1,joint_images,['item_860_0.png']
+"Marta e il nonno camminano insieme lungo un sentiero. Ogni 2 passi fatti dal nonno, Marta ne fa 3 per restargli al fianco. Quando il nonno ha fatto 40 passi, quanti passi ha fatto Marta?
+A. 80
+B. 60
+C. 40
+D. 20",B,861,1,joint_images,['item_861_0.png']
+"Osserva la figura 1.         
+Figura 1
+Osserva ora la figura 2 dove il 4 è stato sostituito con il 5.
+Figura 2
+Che cosa ci sarà al posto del punto interrogativo?",D,862,1,joint_images,['item_862_0.png']
+"Nel gioco della “morra cinese” i due giocatori devono mostrare contemporaneamente uno dei seguenti simboli con la mano:  
+Forbice Carta Sasso
+Le diverse combinazioni che si possono formare sono mostrate nella seguente tabella.       
+  Carta
+Carta Carta
+Sasso Carta
+Forbice
+  Sasso
+Carta Sasso
+Sasso Sasso
+Forbice
+  Forbice
+Carta Forbice
+Sasso Forbice
+Forbice
+Le regole del gioco sono le seguenti:
+Ogni segno ne batte un altro, secondo questo schema:
+1. Il sasso spezza le forbici (vince il sasso)
+2. Le forbici tagliano la carta (vincono le forbici)
+3. La carta avvolge il sasso (vince la carta)
+a. Cerchia sulla tabella le combinazioni in cui vincono le forbici.
+b. Considera l’insieme di tutte le combinazioni: le coppie formate da “carta” e “sasso” rappresentano
+A.  di tutte le combinazioni
+B.  di tutte le combinazioni
+C. di tutte le combinazioni
+D.   di tutte le combinazioni
+CONTINUA NELLA PAGINA SUCCESSIVA
+c. Cristina sostiene che la probabilità che escano due simboli uguali è minore della probabilità che escano due simboli diversi. Sei d’accordo con Cristina? Scegli una delle possibili risposte e completa la frase.
+Sì, sono d’accordo con Cristina perché
+No, non sono d’accordo con Cristina perché",,863,1,joint_images,"['item_863_0.png', 'item_863_1.png']"
+"Nina è alla stazione ferroviaria di Napoli e deve andare a Roma. A causa del maltempo, molti treni sono in ritardo. Ecco cosa si legge sul tabellone elettronico delle partenze:
+DESTINAZIONE orario ritardo binario
+Roma Termini 8:23 60 min 4
+Bari centrale 8:32 35 min 3
+Roma Termini 8:47 25 min 2
+Reggio Calabria 8:49 10 min 1
+Salerno 8:51  5
+Roma Termini 8:53 15 min 7
+Roma Termini 9:23  6
+a. Nina decide di prendere il treno per Roma che partirà per primo. Da quale binario partirà Nina?
+A. Dal binario 4
+B. Dal binario 7
+C. Dal binario 2
+D. Dal binario 6
+CONTINUA NELLA PAGINA A FIANCO  
+b. Il treno su cui Nina sale è composto dalla locomotiva e da 9 vagoni. 
+Quanto è lungo all’incirca il treno di Nina?
+A. Circa 10 m
+B. Circa 50 m
+C. Circa 250 m
+D. Circa 1000 m",B,864,1,joint_images,"['item_864_0.png', 'item_864_1.png']"
+"Nel piano cartesiano che vedi qui sotto è rappresentato il punto Q.
+a. Scrivi le coordinate del punto Q.
+Risposta:
+b. Partendo da Q, spostati di 4 unità verso sinistra e di 3 unità verso il basso. Quali sono le coordinate del punto dove arrivi?
+A. (9; 3)
+B. (4; 3)
+C. (3; 1)
+D. (1; 3)",,865,1,joint_images,['item_865_0.png']
+"Mario va da casa a scuola con passo regolare e senza fermarsi. Fa 90 passi al minuto e conta in tutto 540 passi. La lunghezza del passo di Mario è 60 cm.
+a. Quanto è lungo il percorso che Mario fa per andare da casa a scuola? 
+A. 324 m
+B. 486 m
+C. 3,24 km
+D. 4,86 km
+b. Quanto tempo impiega Mario per andare da casa a scuola?
+ Risposta: minuti
+c. Giulio, un compagno di classe di Mario, impiega 5 minuti per andare a piedi a scuola. Sulla base di questa informazione, si può sapere se Giulio abita più lontano o più vicino alla scuola rispetto a Mario? Scegli una delle due risposte e completa la frase.
+Si può sapere perché 
+Non si può sapere perché",A,866,1,joint_images,['item_866_0.png']
+"All’ingresso del palazzo delle Mostre è esposto questo cartello con gli orari di apertura.
+Mostra Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì Sabato Domenica
+Pittura   9-12  9-18 15-18 9-18
+Scultura    9-12 15-18 9-18 15-18
+Fotografia   9-18 9-18  9-12 9-18
+a. In quali pomeriggi la mostra di Fotografia è chiusa?
+A. Lunedì, Martedì e Venerdì
+B. Mercoledì, Giovedì e Domenica
+C. Venerdì e Sabato
+D. Lunedì, Martedì, Venerdì e Sabato
+
+b. Gianluca vuole visitare nella stessa mattina la mostra di Scultura e di Fotografia. In quali giorni della settimana potrà farlo?
+A. Giovedì e Sabato
+B. Mercoledì, Giovedì, Venerdì e Sabato
+C. Mercoledì, Venerdì e Domenica
+D. Mercoledì, Giovedì e Sabato
+c. In quale giorno e in quale fascia oraria sono aperte contemporaneamente tutte e tre le mostre?
+Giorno:  Fascia oraria: dalle alle",D,867,1,joint_images,['item_867_0.png']
+"Giulio dice che l’ottagono rappresentato in figura ha il perimetro di 8 cm.
+Giulio ha ragione? Scegli una delle due risposte e completa la frase. Giulio ha ragione perché
+ Giulio non ha ragione perché",,868,1,joint_images,['item_868_0.png']
+"Scrivi nei riquadri i seguenti numeri, posizionandoli correttamente sulla retta.",,869,1,joint_images,['item_869_0.png']
+"Indica quale dei seguenti triangoli corrisponde a questa descrizione:
+ABC è un triangolo isoscele ottusangolo con angolo ottuso in B",C,870,1,joint_images,['item_870_0.png']
+"Franco incolla una fotografia rettangolare di dimensioni 22 cm x 15 cm su un cartoncino. Attorno alla fotografia resta una cornice larga 3 cm, come vedi in figura.
+Quali sono le dimensioni del cartoncino?
+A. 28 cm x 21 cm
+B. 25 cm x 21 cm
+C. 28 cm x 18 cm
+D. 25 cm x 18 cm",A,871,1,joint_images,['item_871_0.png']
+"Osserva la figura.
+Quale, tra le seguenti coppie di segmenti, rappresenta due delle altezze del triangolo ABC?
+A. CE e CF
+B. BD e BG
+C. CE e BG
+D. CF e BD",C,872,1,joint_images,['item_872_0.png']
+"Una scatola di cioccolatini contiene 15 cioccolatini al latte e 25 cioccolatini fondenti. Con 100 cioccolatini al latte e 180 fondenti, qual è il numero massimo di scatole con la stessa composizione della precedente che si possono riempire?
+A. 5
+B. 6
+C. 7
+D. 8",B,873,1,joint_images,['item_873_0.png']
+"Gianni partecipa a un torneo. 
+Il regolamento del torneo stabilisce che:
+ogni giocatore gioca 5 partite e parte con un punteggio iniziale di 100 punti;
+a ogni partita vinta, il punteggio raggiunto raddoppia;
+a ogni partita persa, il punteggio raggiunto si dimezza.
+Gianni perde la seconda e la quarta partita, vince tutte le altre.
+a. Completa la tabella.
+Punteggio di Gianni 
+Punteggio iniziale 100
+Partita 1 200
+Partita 2
+Partita 3
+Partita 4
+Partita 5
+b. Se Gianni avesse vinto tutte le partite, quale sarebbe stato il suo punteggio finale?
+Risposta:",,874,1,joint_images,['item_874_0.png']
+"Il rettangolo AFED è formato da due quadrati congruenti ABCD e BFEC con un lato in comune. 
+Il perimetro di ciascuno dei quadrati misura 24 cm. Quanto misura il perimetro del rettangolo AFED? 
+Scrivi i calcoli che fai per trovare la risposta e poi riporta sotto il risultato.
+Risultato: cm",,875,1,joint_images,['item_875_0.png']
+"Andrea svolge sul quaderno questa divisione: 
+Il risultato ottenuto da Andrea è sbagliato. Quale errore può aver fatto?
+Risposta:",,876,1,joint_images,['item_876_0.png']
+"Osserva la mappa e utilizza la scala riportata in basso a sinistra per rispondere alle domande.
+a. Quanto è lungo il percorso indicato dalla linea tratteggiata per andare da A a B? 
+A. Circa 1,5 km 
+B. Circa 3 km
+C. Circa 4,5 km
+D. Circa 6 km
+b.Completa la frase che segue, inserendo una delle seguenti parole:
+maggiore / minore / uguale
+Per andare da A a B, la lunghezza del percorso indicato dalla linea nera continua è rispetto alla lunghezza del percorso indicato dalla linea tratteggiata.",A,877,1,joint_images,"['item_877_0.png', 'item_877_1.png']"
+"Osserva i seguenti triangoli.
+a. Da un triangolo al successivo l’area del triangolo:
+A. Raddoppia
+B. Triplica
+C. Aumenta di 1 cm2
+D. Aumenta di 0,50 cm2
+b. Se l’altezza dei triangoli continua ad aumentare di 1 cm da una figura alla successiva, quanti centimetri misurerà l’altezza del triangolo della figura 100?
+A. 102
+B. 101
+C. 100
+D. 99",D,878,1,joint_images,['item_878_0.png']
+"Quale dei seguenti numeri interi è più vicino al risultato di questa moltiplicazione?
+4,82 x 9,95
+A. 36
+B. 42
+C. 48
+D. 50",C,879,1,joint_images,['item_879_0.png']
+"In quale dei seguenti gruppi i numeri sono disposti in ordine crescente?
+A. 3,5  ;  3,043  ;  3,28  ;  3,124  
+B. 3,5  ;  3,28  ;  3,124  ;  3,043
+C. 3,043  ;  3,5  ;  3,124  ;  3,28
+D. 3,043  ;  3,124  ;  3,28  ;  3,5",D,880,1,joint_images,['item_880_0.png']
+"Piero, Luigi e Giovanni sono fratelli. Piero ha il triplo degli anni di Luigi. Giovanni ha il doppio dell’età di Piero.
+Indica qual è la rappresentazione grafica corretta della relazione tra gli anni di Piero, Luigi e Giovanni.
+Età di Piero 
+Età di Luigi 
+Età di Giovanni",B,881,1,joint_images,['item_881_0.png']
+"Nella borraccia di Michele, piena per metà, ci sono 0,6 litri di acqua. 
+Michele beve la metà dell’acqua contenuta nella borraccia. Quanta acqua rimane? 
+A. 0,03 litri
+B. 0,3 litri
+C. litro
+D. 1,2 litri
+b. Michele riempie completamente la borraccia. Quanta acqua contiene ora?
+Risposta: litri",B,882,1,joint_images,['item_882_0.png']
+"Alla fine di ogni mese, il numero degli iscritti al sito Internet www.miseisimpatico.org raddoppia rispetto al numero degli iscritti alla fine del mese precedente. Al termine del primo mese di attività gli iscritti sono 5. 
+a. Quale delle seguenti espressioni permette di calcolare il numero degli iscritti al termine del terzo mese?
+A. 5x5x5 
+B. 5x2x2
+C. 5+5+5
+D. 5x2x3
+b. Quando vengono superati i 100 iscritti?
+A. Alla fine del terzo mese
+B. Alla fine del quinto mese
+C. Alla fine del sesto mese
+D. Alla fine dell’ottavo mese",B,883,1,joint_images,['item_883_0.png']
+"Nello zaino di Chiara ci sono il libro di scienze, che pesa mezzo chilo, il libro di matematica, che pesa 980 g, e due quaderni uguali. Libri e quaderni pesano in tutto due chilogrammi. Quanto pesa ciascun quaderno?
+A.150 g
+B. 260 g 
+C. 510 g 
+D. 520 g",B,884,1,joint_images,['item_884_0.png']
+"La seguente tabella mostra i risultati di un’inchiesta sugli animali domestici posseduti dagli abitanti di Gerlandia.
+Quante persone hanno il gatto, ma non il cane?
+A. 42
+B. 85
+C. 96
+D. 109",D,885,1,joint_images,['item_885_0.png']
+"Marco lancia due volte un dado con le facce numerate da 1 a 6, come quello che vedi in figura.
+La somma dei numeri usciti è 5. Quali numeri non possono essere usciti nel primo lancio?
+Risposta:",5 e 6,886,1,joint_images,['item_886_0.png']
+"Nel numero del riquadro la cifra finale è nascosta da una macchia.
+Cerchia tutte le cifre che, messe al posto della macchia, rendono il numero divisibile per 3.
+0      1      2      3      4      5     6      7      8      9","lo studente cerchia i numeri 1, 4 e 7",887,1,joint_images,['item_887_0.png']
+"Il seguente grafico rappresenta la distribuzione dei lavoratori precari in Italia suddivisi per età nell’anno 2012.
+Come si distribuiscono i precari per età
+ a.   Quanti sono in totale i precari?
+A. Circa due milioni
+B.  Circa tre milioni
+C.   Circa quattro milioni
+D.Circa cinque milioni
+b.   Quale percentuale rappresentano i precari che hanno tra i 25 e i 34 anni?
+A. Circa il 50%
+B.  Circa il 40%
+C.  Circa il 30%
+D.  Circa il 20%",C,888,1,joint_images,['item_888_0.png']
+"In figura è rappresentato un solido ottenuto da un cubo grande dal quale è stato tolto un cubo più piccolo..
+Quale delle seguenti espressioni permette di calcolare il volume del solido ottenuto?",D,889,1,joint_images,['item_889_0.png']
+"Nel seguente disegno è schematizzata una scala.
+Per legge, la pedata deve essere lunga almeno 30 cm e la somma tra il doppio dell'alzata e la pedata deve essere compresa tra 62 e 64 cm (estremi compresi).
+a. Tra le seguenti coppie di valori, quale rispetta la legge?
+A. alzata = 18 cm; pedata = 28 cm
+B. alzata = 15 cm; pedata = 32 cm
+C. alzata = 14 cm; pedata = 31 cm
+D. alzata = 16 cm; pedata = 27 cm
+b. La pedata di una scala misura 34 cm. Per rispettare la legge, il doppio dell’alzata dovrà essere compreso tra 28 cm e  cm, perciò l’alzata dovrà essere compresa tra 14 cm e cm.",B,890,2,joint_images,['item_890_0.png']
+"Quattro amici devono fare la seguente moltiplicazione:
+Per trovare il risultato ognuno fa il calcolo in modo diverso.
+Vladimir Giovanna Giulio Amal
+12 x 5 x 100 120 x 5 x 10 120 x 5 + 120 x 10 100 x 50 + 20 x 50
+Uno dei quattro ha fatto il calcolo in modo errato. Chi?
+A. Vladimir
+B. Giovanna 
+C. Giulio
+D. Amal",C,891,2,joint_images,['item_891_0.png']
+"Si è costruita la figura che vedi inserendo nel quadrato più grande un secondo quadrato i cui vertici sono i punti medi dei lati del primo. Si è ripetuta la stessa procedura, inserendo altri due quadrati. Se la superficie del quadrato più grande misura 64 cm2, quanto misura il lato del quadrato più piccolo?
+A.  2 cm
+B.   cm
+C.  4 cm
+D.   cm",B,892,2,joint_images,['item_892_0.png']
+"Da un cartoncino grigio è stato ritagliato un pezzo.
+Qual è il pezzo che è stato ritagliato?",C,893,2,joint_images,['item_893_0.png']
+"Per preparare 4 tovagliette all’uncinetto la nonna utilizza 6 gomitoli di cotone.
+a. Quanti gomitoli dello stesso tipo dovrà utilizzare per preparare 20 tovagliette?
+b. Scrivi come hai fatto per trovare la risposta.",30 gomitoli,894,2,joint_images,['item_894_0.png']
+"Marco vuole installare dei pannelli solari sul tetto del suo box auto.
+ La superficie su cui poggeranno i pannelli deve essere inclinata per ricevere i raggi del sole nel modo più efficace.
+ Il progetto di Marco è schematizzato nella figura.
+a.       La superficie che ospiterà i pannelli solari misura
+ A.   12 m2
+ B.    12,8 m2
+ C.   16 m2
+ D.    16,4 m2
+b. Scrivi i calcoli che hai fatto per trovare la risposta.",C,895,2,joint_images,['item_895_0.png']
+"Nel sacchetto A ci sono 4 palline rosse e 8 nere mentre nel sacchetto B ci sono 4 palline rosse e 6 nere.
+a.  Completa correttamente la seguente frase inserendo al posto dei puntini una  sola delle seguenti parole:
+più
+meno
+ugualmente
+Estrarre una pallina rossa dal sacchetto A è  probabile che
+estrarre una pallina rossa dal sacchetto B.
+b. Giovanni distribuisce fra i due sacchetti altre 6 palline rosse in modo che la probabilità di estrarre una pallina rossa sia la stessa per entrambi i sacchetti.
+Quante palline rosse ha aggiunto Giovanni in ciascuno dei due sacchetti?
+Risposta:  Sacchetto A: 
+
+  Sacchetto B:",meno,896,2,joint_images,['item_896_0.png']
+"Qui di seguito sono riportate la pianta del secondo piano e il prospetto della facciata principale di un albergo.
+entrata
+Pianta piano secondo
+prospetto principale
+a.   Paolo si affaccia alla finestra del secondo piano indicata nel prospetto principale (Figura 2) con una crocetta. Segna con una crocetta sulla pianta del secondo piano (Figura 1) la stanza da cui Paolo si affaccia.
+b. Marco occupa la stanza del secondo piano indicata dalla lettera M (Figura 1).
+Quale fra i seguenti percorsi ti permette di arrivare alla stanza di Marco?
+ A.  Esci dall’ascensore A, gira a destra. La stanza si trova sulla tua destra 
+ B.   Esci dall’ascensore A, gira a destra. La stanza si trova sulla tua sinistra
+ C.   Esci dall’ascensore A, gira a sinistra. La stanza si trova sulla tua destra 
+ D.   Esci dall’ascensore A, gira a sinistra. La stanza si trova sulla tua sinistra",,897,2,joint_images,['item_897_0.png']
+"Quando si taglia un oggetto con una forbice, si esercita una forza (S), mentre l’oggetto che si vuole tagliare oppone una resistenza (T).
+La formula
+permette di calcolare la forza che si esercita con una forbice, tenendo conto di due elementi: la distanza (L) tra il perno fisso intorno a cui si muovono le lame e il punto in cui viene opposta la resistenza al taglio, e la distanza (M) tra l’impugnatura e il perno fisso.
+La forbice nella foto viene utilizzata per potare gli alberi.
+Perno fisso
+a.   Quale fra le seguenti formule descrive meglio una forbice come quella in fotografia?
+b.    Quale fra le seguenti frasi corrisponde alla forbice descritta da questa formula?
+A. Una forbice con le lame molto corte, affilate e l’impugnatura molto robusta 
+B. Una forbice con le lame lunghe come la distanza fra il perno fisso e l’impugnatura
+C. Una forbice con le lame più lunghe della distanza fra il perno fisso e l’impugnatura 
+D. Una forbice con le lame più corte della distanza fra il perno fisso e l’impugnatura",B,898,2,joint_images,['item_898_0.png']
+"Anna e Daniele giocano con due dadi. Ciascuno tira i due dadi e moltiplica i due numeri. Ad esempio, in questo caso 4 x 3 = 12.
+Anna vince se il prodotto è un numero pari.
+Daniele vince se il prodotto è un numero dispari.
+Hanno entrambi la stessa probabilità di vincere?
+Scegli la risposta e completa la frase.",,899,2,joint_images,['item_899_0.png']
+"La seguente tabella riporta i dati sulla cittadinanza degli alunni a un istituto Comprensivo:
+ TIPO DI SCUOLA TOTALE 
+ALUNNI ALUNNI ITALIANI ALUNNI STRANIERI PERCENTUALE
+ALUNNI STRANIERI
+ INFANZIA 200 120 80 40,0%
+ PRIMARIA 400 308 92 23,0%
+SECONDARIA DI 1° GRADO 400 280 120 30,0%
+ TOTALE 1000 708 292
+Qual è la percentuale di alunni stranieri dell’intero istituto?
+A. 93,0% 
+B. 41,2% 
+C. 31,0% 
+D. 29,2%",D,900,2,joint_images,['item_900_0.png']
+"Utilizza il cerchio qui sotto per rappresentare con un aerogramma la percentuale di produzione del reddito per i diversi settori economici scritti in tabella. Per ciascun settore rappresentato, scrivi il nome corrispondente.
+Settore economico Percentuale (%)
+Primario 10
+Secondario 30
+Terziario 60",D,901,2,joint_images,['item_901_0.png']
+"Il seguente grafico rappresenta il moto di due oggetti che si muovono sulla stessa traiettoria rettilinea.
+a.       Il grafico può rappresentare
+ A. Il moto di due oggetti che partono all’istante 0 da due posizioni  differenti 
+ B. Il moto di due oggetti che partono uno all’istante 0 e l’altro in un    istante successivo
+ C. Il moto di due oggetti che partono all’istante 0 dallo stesso punto   con velocità diverse 
+ D. Il moto di due oggetti che viaggiano alla stessa velocità
+b.       Nell’istante p
+ A. i due oggetti si trovano nello stesso punto 
+ B.  i due oggetti hanno la medesima velocità
+ C.   i due oggetti hanno percorso lo stesso spazio a partire dall’istante 0
+ D. i due oggetti si fermano",A,902,2,joint_images,['item_902_0.png']
+"Giovanni versa 100 ml di acqua alla volta nel recipiente che vedi in figura fino a 800 ml. Ogni volta segna con una tacchetta sul recipiente il livello raggiunto dall’acqua.
+Com’è la distanza tra le tacchette segnate da Giovanni?
+A. La distanza tra le tacchette 
+  diminuisce verso l’alto
+B. La distanza tra le tacchette 
+  aumenta verso l’alto
+C. La distanza tra le tacchette 
+  si mantiene costante 
+D. La distanza tra le tacchette 
+  prima aumenta e poi diminuisce",B,903,2,joint_images,['item_903_0.png']
+"Una medicina viene venduta in scatole da 28 compresse divisibili come quella in figura. Ogni compressa è da 20 mg. La nonna di Piero deve prendere tutti i giorni, per un mese, 30 mg di questa medicina.
+Per quanti giorni la nonna di Piero può prendere la sua dose giornaliera del farmaco utilizzando una sola scatola?
+Scrivi come hai fatto per trovare la risposta e poi riporta il risultato.
+Risultato:giorni",,904,2,joint_images,['item_904_0.png']
+"In Europa, i numeri delle scarpe corrispondono circa ai     della lunghezza (in cm) del piede.
+ Negli USA i numeri delle scarpe sono attribuiti in modo diverso, come si vede dalla tabella che segue: 
+NUMERI DELLE SCARPE
+Europa (E) 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
+USA (U) 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
+a. Giorgio ha il piede lungo 24 cm. Quale numero di scarpe dovrà acquistare in Italia?
+Risposta: 
+b. John porta scarpe numero 7, misura USA. Qual è all’incirca la lunghezza del suo piede?
+Risposta: cm
+c. Scrivi la relazione che ti permette di passare dal numero di scarpe USA (U) al numero di scarpe europeo (E).
+Risposta: E =",36,905,2,joint_images,['item_905_0.png']
+"La distanza tra due corpi celesti è 5 x 106 km. Qual è la distanza equivalente in metri?
+A. 5 x 1018 m
+B. 5 x 109 m
+C. 5 x 103 m
+D. 5 x 102 m",B,906,2,joint_images,['item_906_0.png']
+"Disegna nel piano quadrettato un rettangolo che abbia la stessa area del rettangolo ABCD, ma perimetro maggiore.",,907,2,joint_images,['item_907_0.png']
+"Per la misura delle temperature, vengono utilizzate tre scale termometriche diverse: la classica Celsius (°C), la scala Fahrenheit (°F) e la scala Kelvin (K).
+Nell’immagine sono rappresentati tre termometri tarati con le diverse scale.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+ V F
+  a.   La temperatura di ebollizione dell’acqua è 100°F
+  b.   293 Kelvin corrispondono a 23°C
+ c.   50° C corrispondono a 122°F",F,908,2,joint_images,['item_908_0.png']
+"La velocità del suono nell’aria è di circa 340 metri al secondo, di molto inferiore alla velocità della luce. Durante un temporale, un fulmine si scarica a terra. Mario vede il lampo e 3 secondi dopo sente il tuono.
+a. A che distanza da Mario, all’incirca, si è scaricato il fulmine?
+Risposta: metri
+b. Dopo quanto tempo Mario avrebbe sentito il tuono se il fulmine si fosse   scaricato a una distanza di circa 1,7 km da lui?
+Risposta: secondi",1020,909,2,joint_images,['item_909_0.png']
+Il numero è all’incirca uguale a,B,910,2,joint_images,['item_910_0.png']
+"In un rifugio di alta montagna, il 31 marzo 2012 alle ore 6:00, è stata registrata una temperatura di 8 gradi sotto lo zero; alle ore 15:00 la temperatura era salita di 12 gradi mentre alle ore 22:00 era scesa di 14 gradi rispetto alle ore 15:00.
+Quale delle seguenti espressioni permette di calcolare la temperatura alle ore 22:00?
+A. (-8) + (-12) - (-14)
+B. (-8) + (+12) - (-14)
+C. (-8) - (+12) - (+14)
+D. (-8) + (+12) - (+14)",D,911,2,joint_images,['item_911_0.png']
+"Se n é un numero naturale, allora il numero n . (n + 2) 
+ A. è sempre dispari 
+B. è sempre pari
+C. è dispari se n è pari 
+D. è dispari se n è dispari",D,912,2,joint_images,['item_912_0.png']
+"Nello schema, la somma dei numeri in orizzontale è uguale alla somma dei numeri in verticale. Alcuni numeri sono coperti da simboli. 
+L’affermazione Al posto della stellina c’è il numero 0 è sicuramente vera?
+Scegli la risposta e completa la frase.
+Sì, perché 
+No, perché",,913,2,joint_images,['item_913_0.png']
+"In figura è rappresentata la pianta in scala di un appartamento su due livelli.
+ Il soggiorno (S) e la cucina (K) sono al piano terra. Entrambi i locali sono di forma quadrata e misurano rispettivamente 36 m2 e 16 m2.
+piano terra piano primo
+ Quanto misura la superficie dell’intero appartamento? 
+ A. 104 m2
+B. 120 m2
+C. 208 m2
+D. 576 m2",B,914,2,joint_images,['item_914_0.png']
+"In figura è rappresentata il gioco del Tangram con i pezzi che lo compongono.
+ A quale frazione dell’area del Tangram corrisponde il pezzo colorato in grigio? 
+A. Un settimo
+B. Un ottavo
+C. Un quindicesimo
+D. Un sedicesimo",D,915,2,joint_images,['item_915_0.png']
+"Il Grafico A e il Grafico B rappresentano le assenze del primo quadrimestre di una classe di 20 alunni.
+distribuzione delle assenze
+giorni di assenza
+a. Qual è la moda delle assenze?
+Risposta: giorni
+b. Se Lorenzo avesse fatto il doppio delle assenze, quali cambiamenti ci sarebbero nel Grafico B?
+Per rispondere completa la frase che segue.
+La colonna corrispondente a 4 assenze aumenta da  a e la
+colonna corrispondente a assenze  da  a",2,916,2,joint_images,['item_916_0.png']
+"Nella scuola Nino Bixio ci sono 600 studenti e un insegnante ogni 15 studenti.
+a. Quale proporzione permette di trovare il numero x  degli insegnanti?
+ A.  x : 15 = 1 : 600
+ B.   15 : 1 = x : 600
+ C.   1 : 15 = x : 600
+ D.   x : 1 = 15 : 600
+b. Nella scuola Giuseppe Garibaldi, con lo stesso numero di studenti della Nino Bixio, il numero degli insegnanti è la metà. Quanti studenti ci sono per ogni insegnante?",C,917,2,joint_images,['item_917_0.png']
+"Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+triplo
+metà
+doppio",F,918,2,joint_images,['item_918_0.png']
+"Osserva la seguente fotografia:
+Gli automobilisti che precedono l’autoambulanza vedono riflessa nello specchietto retrovisore la scritta:
+Se la parola ""AMBULANZA"" fosse scritta normalmente sulle autoambulanze, in quale dei seguenti modi gli automobilisti la vedrebbero riflessa nello specchietto retrovisore?",A,919,2,joint_images,['item_919_0.png']
+"La stampante laser L in un minuto stampa il triplo delle pagine della stampante deskjet D.
+Quando L e D lavorano contemporaneamente stampano in tutto 24 pagine al minuto. 
+Se D viene sostituita con una stampante laser identica a L, quante pagine potranno essere stampate complessivamente in un minuto?
+A. 24
+B. 30
+C. 36
+D. 48",C,920,2,joint_images,['item_920_0.png']
+"Una popolazione batterica aumenta nel tempo con un tasso di crescita costante (cioè la variazione percentuale del numero di batteri tra un qualunque giorno e il giorno precedente è costante). 
+La seguente tabella riporta il numero N di milioni di batteri della popolazione al trascorrere dei giorni:
+numero di giorni trascorsi 0 1 2 3 4 5 ...
+numero N di batteri (in milioni) 1 000 1 100 1 210 1 331 ... ... 
+a. Quale fra i seguenti grafici può rappresentare l’andamento del numero N di batteri al variare del tempo t, in almeno 20 giorni?
+
+Grafico 1 Grafico 2
+
+Grafico 3 Grafico 4
+A. Il grafico 1
+B. Il grafico 2
+C. Il grafico 3
+D. Il grafico 4
+b. Quanti milioni di batteri ci saranno il quinto giorno?
+Risposta:  milioni di batteri",A,921,2,joint_images,['item_921_0.png']
+"Nel seguente grafico sono riportate le distribuzioni delle altezze di 1 000 individui di una popolazione A e di 1 200 individui di una popolazione B.
+Sulla base delle informazioni fornite dal grafico, indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+  V F
+a. Gli individui della popolazione A sono mediamente più alti degli individui della popolazione B
+b. Ogni individuo della popolazione A è più alto di ogni individuo della popolazione B 
+c. Più della metà degli individui della popolazione A ha un'altezza minore di 155 cm
+d. Gli individui più alti della popolazione B sono più bassi degli individui più alti della popolazione A",F,922,2,joint_images,['item_922_0.png']
+"H è il punto medio del lato AB del triangolo ABC.
+I triangoli AHC e HBC hanno la stessa area perché
+A. la distanza di C da AB è la stessa nei due triangoli e AH = HB 
+B. la mediana CH divide il triangolo in due triangoli congruenti
+C. hanno come altezza comune CH e le relative basi sono della stessa lunghezza
+D. i triangoli CHA e CHB sono tutti e due triangoli isosceli",A,923,2,joint_images,['item_923_0.png']
+"Un atomo di idrogeno contiene un protone la cui massa mp è all’incirca   kg, e un elettrone la cui massa me è all’incirca   kg.
+Quale tra i seguenti valori approssima meglio la massa totale dell’atomo di idrogeno (cioè mp+me)?",A,924,2,joint_images,['item_924_0.png']
+"Considera un quadrato di lato a.
+a. Se si aumenta il lato a del 20%, si ottiene un nuovo quadrato di lato b. Quale delle seguenti espressioni rappresenta la misura di b? 
+A. 20 a 
+B. 1,20 a 
+C. a + 20 
+D. a + 0,20 
+b. Di quanto aumenta in percentuale l’area del quadrato di lato b rispetto all’area del quadrato di lato a?
+A. Del 20%
+B. Del 40%
+C. Del 44%
+D. Del 120%",B,925,2,joint_images,['item_925_0.png']
+"Considera la funzione definita da:  .
+a. Quale dei seguenti grafici può rappresentare questa funzione?
+
+Grafico 1 Grafico 2
+Grafico 3 Grafico 4
+A. Il grafico 1
+B. Il grafico 2
+C. Il grafico 3
+D. Il grafico 4
+b. Quale valore di   si ottiene per  ?
+c. Per quale valore di   si ottiene  ?
+d.  Per quali valori di   la   assume valori positivi?",B,926,2,joint_images,"['item_926_0.png', 'item_926_1.png']"
+"Su una risma di carta di fogli di formato A4 è scritto: 
+80 g/m2 (cioè 80 grammi al metro quadrato);
+A4  210 297 mm (cioè le dimensioni di un foglio A4 sono 0,210 metri per 0,297 metri).
+Un foglio A4 è all’incirca 
+A. 0,5 grammi
+B. 1,5 grammi
+C. 5 grammi
+D. 10 grammi",C,927,2,joint_images,['item_927_0.png']
+"Se il solido S viene fatto ruotare,
+quale tra le seguenti configurazioni non può assumere?
+Figura",D,928,2,joint_images,['item_928_0.png']
+"In una scuola frequentata da 800 studenti si sceglie un campione di 300 studenti per un sondaggio sulla materia preferita. I risultati del sondaggio sono rappresentati nel seguente diagramma.
+a. Qual è il numero di studenti del campione che non hanno indicato come materia preferita la matematica?
+Risposta: 
+b. Qual è la probabilità che uno studente, scelto a caso dal campione, abbia indicato come materia preferita la matematica?
+matematica, francese, scienze, italiano, storia, inglese,  ed. fisica",240,929,2,joint_images,['item_929_0.png']
+"Ricorda che la lunghezza di una circonferenza si calcola moltiplicando il suo diametro per  e che l'area di un cerchio si ottiene moltiplicando il quadrato del suo raggio per
+Quattro circonferenze, ciascuna con diametro 10 cm, sono tangenti a due a due come mostrato nella seguente figura.
+a. Il perimetro della regione evidenziata in grigio misura in centimetri:
+A. 20
+B. 10
+C. 5
+D. 4
+b. La superficie della regione evidenziata in grigio misura cm2",B,930,2,joint_images,['item_930_0.png']
+"Un automobilista percorre i primi 120 km di un certo percorso alla velocità media di 60 km/h e i successivi 120 km alla velocità media di  120 km/h. 
+Qual è la sua velocità media durante l’intero percorso?
+A. 70 km/h
+B. 80 km/h
+C. 90 km/h
+D. 100 km/h",B,931,2,joint_images,['item_931_0.png']
+"Il punto P in figura ha coordinate (– 3; 1).
+a. Segna sulla figura il punto Q, simmetrico di P rispetto alla retta a.
+Poi segna il punto R, simmetrico di Q rispetto alla retta b.
+b. Quali sono le coordinate del punto R?
+A.  (-7;1)
+B.  (1;7)
+C.  (7;1)
+D.  (-1;7)",,932,2,joint_images,['item_932_0.png']
+"Indica se ciascuna delle seguenti proposizioni è vera (V) o falsa (F).
+V F
+a. Se un numero è pari allora è multiplo di 4
+b. Se un numero è multiplo di 9 allora è multiplo di 3
+c. Un numero è multiplo di 6 solo se è pari 
+d. Un numero è multiplo di 5 se e solo se è multiplo di 10",F,933,2,joint_images,['item_933_0.png']
+"Considera il quadrato ABCD il cui lato misura 6 cm. AE e FC misurano ciascuno 2 cm.
+Quanto misura la superficie del quadrilatero AECF?
+Risposta: cm2",12,934,2,joint_images,['item_934_0.png']
+"In un quartiere di una città, il calendario della raccolta differenziata (carta, vetro e plastica) prevede che la raccolta della carta avvenga ogni 28 giorni, quella del vetro ogni 21 giorni e quella della plastica ogni 14 giorni. Oggi sono state effettuate le raccolte di carta, vetro e plastica. 
+La prossima volta in cui la raccolta di carta, vetro e plastica verrà fatta contemporaneamente sarà tra giorni.",84,935,2,joint_images,['item_935_0.png']
+"Nell'insieme dei numeri reali, la disequazione   è verificata
+A. per ogni  
+B. per ogni  
+C. solo per ogni  
+D. solo per ogni",A,936,2,joint_images,['item_936_0.png']
+"La seguente tabella riporta il numero di vittime per incidenti stradali dal 2001 al 2007 in una regione italiana.
+Anno 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
+Numero di vittime 792 776 700 681 635 539 531
+(Fonte: Eurostat, Regional Transport Statistics)
+a. In quale dei seguenti periodi si è avuta la diminuzione più consistente del numero di vittime per incidenti stradali?
+A. tra il 2001 e il 2002
+B. tra il 2002 e il 2003
+C. tra il 2003 e il 2004
+D. tra il 2004 e il 2005    
+b. Di quale percentuale è diminuito il numero di vittime per incidenti stradali dal 2001 al 2007?
+Scrivi i calcoli che fai per trovare la risposta e infine riporta il risultato.",B,937,2,joint_images,['item_937_0.png']
+"Osserva la seguente figura.
+Le coordinate di A sono (– 3; 0) e l’area del triangolo AOB è 9.
+Quale fra le seguenti equazioni rappresenta la retta r?",A,938,2,joint_images,['item_938_0.png']
+"L’ISTAT, nelle Previsioni della popolazione italiana per l’Anno 2020, prevede che in quell’anno i quindicenni italiani saranno circa 592 000, cioè lo 0,95% della popolazione italiana del 2020. 
+Calcola qual è, secondo l’ISTAT, il numero stimato di italiani nel 2020. Esprimi il risultato con un numero intero.
+Risposta:","circa 62 316 000, va bene qualunque numero intero compreso tra 62 315 000 e 62 316 000",939,2,joint_images,['item_939_0.png']
+"Un solido S è ottenuto incollando uno sopra l'altro due cubi come mostra la seguente figura:
+Quale delle seguenti espressioni esprime l’area della superficie totale del solido S?",B,940,2,joint_images,['item_940_0.png']
+"Al centro della figura c'è un quadrato nero Q. Il quadrato è circondato da una prima cornice bianca formata da 8 quadrati tutti uguali a Q e da una seconda cornice grigia.
+Immagina che la figura si estenda con successive cornici (terza, quarta, ecc.) sempre formate da quadrati tutti uguali a Q.
+a. Quanti sono i quadrati della quarta cornice?
+Risposta: ..................
+b. Se si continua a estendere la figura nello stesso modo, è possibile ottenere una cornice  formata da 70 quadrati tutti uguali a Q?
+ Scegli una delle due risposte e completa la frase.
+ È possibile ottenere una cornice  di 70 quadrati perché 
+ Non è possibile ottenere una cornice  di 70 quadrati perché",32,941,2,joint_images,['item_941_0.png']
+Quale tra le seguenti sequenze di numeri è ordinata in modo crescente?,A,942,2,joint_images,['item_942_0.png']
+"Una sorgente luminosa puntiforme è posta nel vuoto. I è l’intensità luminosa misurata a una distanza r dalla sorgente. Il prodotto fra l'intensità luminosa I e il quadrato della distanza r dalla sorgente è uguale a una costante k.
+a. Quale fra le seguenti formule esprime la relazione  tra I e r?
+A.   
+B.   
+C.  
+D.  
+ b. Se la distanza r raddoppia, allora l’intensità luminosa I
+A. diventa il doppio 
+B. diventa la metà
+C. diventa il quadruplo
+D. diventa un quarto",C,943,2,joint_images,['item_943_0.png']
+"ABCD è un quadrato, il segmento EC è lungo 2 dm e il segmento EB è lungo 1 dm.
+La superficie del quadrato ABCD misura
+A. 3 dm2
+B. 4 dm2
+C. 5 dm2
+D.   dm2",A,944,2,joint_images,['item_944_0.png']
+"Un gruppo di biologi, per stimare quante trote ci sono in un lago, ne pesca 200 e, dopo averle marcate, le rigetta nel lago.
+Dopo qualche giorno, utilizzando la stessa rete, vengono pescate 720 trote e solo 12 di esse sono marcate.
+In base a queste informazioni, quante trote possiamo pensare che ci siano all’incirca nel lago?
+A. 2 000
+B. 9 000
+C. 12 000
+D. 144 000",C,945,2,joint_images,['item_945_0.png']
+"In figura è rappresentata una lampada con paralume e relative misure.
+Quanto misura il raggio x del cerchio di luce proiettato sul piano d’appoggio della lampada?
+A. 50 cm 
+B. 60 cm 
+C. 70 cm
+D. 80 cm",D,946,2,joint_images,['item_946_0.png']
+"Marco vuole acquistare un nuovo motorino e un amico gli offre 400 euro per il vecchio. 
+Due rivenditori gli fanno le seguenti offerte per lo stesso modello di motorino:
+Offerta A: prezzo di 2500 euro e il 10% di sconto se consegna al rivenditore il vecchio motorino.
+Offerta B: prezzo di 2950 euro, sul quale è praticato uno sconto del 20%.
+Che cosa conviene fare a Marco? Scegli una delle risposte e scrivi i calcoli che hai fatto per trovare la risposta corretta.
+A Marco conviene accettare l'offerta A consegnando al rivenditore il vecchio motorino.
+A Marco conviene accettare l'offerta B e vendere il vecchio motorino all’amico.",,947,2,joint_images,['item_947_0.png']
+"La seguente figura rappresenta uno sviluppo piano di un cubo.
+Quale tra le seguenti coppie è formata da facce opposte del cubo?
+A. 1 e 4
+B. 2 e 5
+C. 3 e 5
+D. 4 e 6",C,948,2,joint_images,['item_948_0.png']
+"Osserva la figura:
+Questa figura è formata da
+A. un cerchio, due triangoli e un quadrato
+B. due quadrati, un cerchio e un triangolo
+C. un rettangolo, due quadrati e un cerchio",B,949,2,joint_images,['item_949_0.png']
+"Osserva la sequenza di numeri:
+3    6      12        24
+In questa sequenza si passa da un numero a quello che viene dopo sempre con la stessa regola. 
+Quale può essere la regola?
+A. Si aggiunge 3
+B. Si fa il doppio
+C. Si aggiunge 6",B,950,2,joint_images,['item_950_0.png']
+"Sandra ha nel borsellino queste monete: 
+a. Quanto ha Sandra nel borsellino? 
+Risposta: .. centesimi
+b. Sandra con le monete che ha nel borsellino vuole comprare dei cioccolatini. Ogni cioccolatino costa 30 centesimi. Quanti cioccolatini può comprare al massimo? 
+Risposta: .. cioccolatini",93 o novantatre,951,2,joint_images,['item_951_0.png']
+"Osserva questa retta dei numeri:
+a. Quale tra i seguenti numeri scriveresti nel posto indicato dal triangolino? 
+A. 2
+B. 10
+C. 20
+b. Sulla retta dei numeri disegnata sopra metti al posto giusto il numero 60.",C,952,2,joint_images,['item_952_0.png']
+"La tabella mostra gli alimenti che un gruppo di bambini consuma abitualmente a colazione. 
+
+ALIMENTI Latte Tè Biscotti Pane Marmellata
+ANDREA X  X  
+DANIELE  X X X 
+EMILIO   X X X
+GIANNI X   X 
+IVAN  X  X X
+MARINO X  X  X
+NICOLA  X  X X
+
+Osserva la tabella e rispondi.
+a.  Che cosa beve Nicola? 
+Risposta:
+b.  Quali sono i bambini che bevono il latte? Scrivi i loro nomi. 
+Risposta:
+c.  Quale alimento viene consumato dal maggior numero di bambini?
+Risposta: 
+d.  Uno dei bambini mangia pane e beve latte. Chi è? 
+Risposta:",Tè o il tè o beve tè,953,2,joint_images,['item_953_0.png']
+"Carlotta ha 6 anni, la metà degli anni di suo fratello Roberto.   
+ Quanti anni ha Roberto?
+ Risposta: anni",12 o 12 anni o dodici o dodici anni,954,2,joint_images,['item_954_0.png']
+"Questo è un pezzo delle costruzioni in legno di Stefano. 
+a. Quante facce ha in tutto? 
+A. Due
+B. Quattro
+C. Cinque
+b. Le facce sono 
+A. triangoli e rettangoli 
+B. tutte rettangoli
+C. tutte triangoli",C,955,2,joint_images,['item_955_0.png']
+"Osserva questo disegno:
+Con due di questi pezzi puoi ricostruirlo.
+Pezzo A Pezzo B Pezzo C Pezzo D
+Quali sono i due pezzi?    
+Risposta: e",A e D oppure Pezzo A e pezzo D,956,2,joint_images,['item_956_0.png']
+"Un gruppo di bambine sta giocando a dadi.
+Ogni bambina lancia 2 dadi e somma i punti ottenuti.
+Vince chi raggiunge il punteggio maggiore.
+Questi sono i risultati dei loro lanci:
+Risultati dei lanci
+Bambine 1° dado 2° dado
+Sabrina 6 2
+Sofia  3 2
+Alina  5 6
+Giulia  3 5
+Chiara  1 5
+a. Chi ha vinto? 
+Risposta: 
+b. Chi ha ottenuto il punteggio totale più basso? 
+Risposta: 
+c. Due bambine hanno ottenuto lo stesso punteggio totale. Scrivi i loro nomi. 
+Risposta:  e",Alina oppure Aline con 11 punti,957,2,joint_images,['item_957_0.png']
+"Quale tra i seguenti numeri corrisponde a “3 decine e 17 unità”?    
+A. 317
+B. 173
+C. 47",C,958,2,joint_images,['item_958_0.png']
+"Il papà di Luca compie 43 anni.
+Luca va al supermercato a comprare le candeline per la torta.
+Al supermercato vendono solo sacchetti da 10 candeline.
+Quanti sacchetti deve comprare Luca?
+A. 5 
+B. 4
+C. 3",A,959,2,joint_images,['item_959_0.png']
+"Nello schema qui sotto la somma dei numeri in orizzontale deve essere uguale alla somma dei numeri in verticale.
+Quale numero va scritto nella casella con la stella?
+A. 7
+B. 6
+C. 3",C,960,2,joint_images,['item_960_0.png']
+"Simone muove una pedina sulla scacchiera che vedi qui sotto.
+Parte dal punto segnato con ? e muove la pedina: 
+4 caselle verso l’alto, 
+2 caselle a destra, 
+3 caselle verso l’alto, 
+1 casella a destra, 
+2 caselle verso il basso.
+La pedina arriva nella casella segnata 
+A. con 
+B. con
+C. con",B,961,2,joint_images,['item_961_0.png']
+"Anna ha 3 braccialetti formati da 8 perle ciascuno. 
+Marzia ha 2 braccialetti formati da 12 perle ciascuno.
+Braccialetti di Anna            Braccialetti di Marzia
+Anna usa tutte le perle dei suoi braccialetti per farsi una collana. 
+Anche Marzia usa tutte le perle dei suoi braccialetti per farsi una collana.
+Quale tra le seguenti frasi è vera? 
+A. La collana di Marzia è più lunga di quella di Anna
+B. La collana di Anna è più lunga di quella di Marzia
+C. Le collane di Anna e di Marzia hanno la stessa lunghezza",C,962,2,joint_images,['item_962_0.png']
+"Osserva l’operazione:  
+Quale tra i seguenti problemi si può risolvere con l’operazione nel riquadro?
+A. Mattia ha 7 figurine e Giorgio ha 6 figurine. Quante figurine hanno insieme Mattia e Giorgio?
+B. Mattia ha 7 figurine e Giorgio ha 6 figurine in più di Mattia. Quante figurine hanno insieme Mattia e Giorgio?
+C. Mattia ha 7 figurine e Giorgio ha 6 figurine. Quante figurine ha Mattia in più di Giorgio?",B,963,2,joint_images,['item_963_0.png']
+"Osserva i seguenti numeri: 
+Due di questi numeri completano correttamente il problema che segue. Scrivili al posto dei puntini. 
+Mario ha figurine. Regala a Bruno figurine. Ora a Mario restano 6 figurine.",14 8,964,2,joint_images,['item_964_0.png']
+"Quale delle seguenti uguaglianze è corretta?    
+A  
+B  
+C.",B,965,2,joint_images,['item_965_0.png']
+"Tre formiche fanno una passeggiata.
+Ogni formica parte dal punto indicato dal pallino  , cammina lungo la linea nera e torna al punto di partenza. 
+a. Chi ha fatto 18 passi?
+A. Ada
+B. Rita
+C. Olga
+b. Quale formica ha fatto meno passi?  
+A. Ada
+B. Rita
+C. Olga",C,966,2,joint_images,['item_966_0.png']
+"Osserva la figura qui sotto.    
+Prima l’orologio indicava. Adesso l’orologio indica…
+Quanti minuti sono passati? 
+A. 5 minuti
+B. 10 minuti
+C. 20 minuti",C,967,2,joint_images,['item_967_0.png']
+"Osserva le operazioni nel riquadro.
+a. Fa’ un triangolo ( ) intorno all’operazione che dà come risultato 15. 
+b. Fa’ un cerchio ( ) intorno all’operazione che dà il risultato maggiore.  
+c. Fa’ un quadrato ( ) intorno all’operazione che dà il risultato minore.  
+d. Collega con una freccia ( ) le due operazioni che danno lo stesso risultato.",Immagine,968,2,joint_images,['item_968_0.png']
+"La macchia copre un numero.
+1 <   < 2
+Quale tra i seguenti numeri può essere nascosto sotto la macchia?",C,969,2,joint_images,['item_969_0.png']
+"Gli alunni della V B, al rientro dalle vacanze estive, costruiscono questo diagramma per rappresentare i mezzi di trasporto che hanno utilizzato per recarsi in villeggiatura. Ciascun pallino nero rappresenta un alunno.
+Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F). Metti una crocetta per ogni riga.
+ V F
+a. Gli alunni che hanno utilizzato l’automobile sono 8
+b. 2 alunni hanno utilizzato sia il treno sia l’automobile 
+c. Gli alunni che hanno utilizzato un solo mezzo di trasporto sono 14
+d. Nessun alunno ha utilizzato tre mezzi di trasporto",F,970,2,joint_images,['item_970_0.png']
+Quale delle seguenti espressioni rappresenta il numero 603 360?,D,971,2,joint_images,['item_971_0.png']
+"Mattia deve leggere entro la fine dell’anno scolastico un libro di 220 pagine. Quando mancano 2 settimane al termine dell’anno scolastico, si rende conto di essere arrivato esattamente a metà libro. Decide così di leggere 8 pagine al giorno per poter terminare il libro in tempo. 
+Riuscirà Mattia a terminare in tempo il libro? Scegli una delle due risposte e completa la frase.",,972,2,joint_images,['item_972_0.png']
+"L’insegnante ha consegnato a Lucia e a Giada due fogli uguali di carta bianca rettangolare e due foto rettangolari uguali. Le due ragazze devono incollare le foto sul foglio bianco. Hanno eseguito il lavoro in questo modo:
+a. Chi ha lasciato più spazio bianco?
+A. Lucia
+B. Giada
+C. Lucia e Giada hanno lasciato lo stesso spazio bianco
+D. Non si può sapere perché non si conoscono le misure
+b. Giustifica la tua risposta.",C,973,2,joint_images,['item_973_0.png']
+"Luciana desidera trascorrere qualche giorno al mare a Rimini. Consulta l’orario dei treni e decide di prendere il treno che ci mette meno tempo.
+Stazione di partenza: Roma Termini
+Stazione di arrivo: Rimini
+Partenza Arrivo
+1 11:28
+ROMA TERMINI 17:03
+RIMINI
+2 13:58
+ROMA TERMINI 18:14
+RIMINI
+3 16:30
+ROMA TERMINI 20:51
+RIMINI
+4 18:30
+ROMA TERMINI 22:07
+RIMINI
+Quale treno prenderà Luciana?",D,974,2,joint_images,['item_974_0.png']
+"Fai una crocetta sul numero che si avvicina di più a quello scritto a parole:
+a. un decimo
+b. sette centesimi",B,975,2,joint_images,['item_975_0.png']
+"La zia Elena va in pasticceria e compra una torta al cioccolato e una torta alla panna. Il prezzo totale delle due torte è di 24 euro. La torta al cioccolato costa 6 euro in più della torta alla panna.
+a. Quanto costa la torta alla panna?
+euro
+b. Scrivi come hai fatto per trovare la risposta.",9,976,2,joint_images,['item_976_0.png']
+"Il grafico rappresenta il numero di alunni per classe della scuola Don Milani
+Giovanni, osservando il grafico, afferma che gli alunni della classe 5^ sono il doppio di quelli della classe 4^.
+Giovanni ha ragione? Scegli una delle due risposte e completa la frase.",,977,2,joint_images,['item_977_0.png']
+Quale tra le seguenti figure è simmetrica alla figura F rispetto all’asse di simmetria r ?,C,978,2,joint_images,['item_978_0.png']
+"Questo grafico rappresenta il numero di spettatori che sabato sera hanno assistito alle proiezioni nelle cinque sale del cinema CAPITOL.
+a. Qual è stato il numero totale di spettatori presenti sabato sera nel cinema CAPITOL?
+b. In media qual è stato il numero di spettatori per sala? Scrivi i calcoli che fai per trovare la risposta e poi riporta il risultato.",630,979,2,joint_images,['item_979_0.png']
+"Questa è la fotografia del modellino di una barca a vela.
+Lo scafo del modellino è lungo 16 cm. Lo scafo della barca reale è lungo 16 m. 
+Qual è la scala del modellino?",D,980,2,joint_images,['item_980_0.png']
+"Osserva le seguenti figure.
+Quale di queste affermazioni è vera?
+A. Le figure 1, 3, 4 hanno la stessa area
+B. Le figure 3 e 4 hanno la stessa area e lo stesso perimetro
+C. Le figure 2, 3, 4 hanno lo stesso perimetro 
+D. Tutte le figure hanno lo stesso perimetr",B,981,2,joint_images,['item_981_0.png']
+"Osserva questa retta dei numeri.
+Quale numero si trova nella posizione indicata dalla X?","1,28",982,2,joint_images,['item_982_0.png']
+"Disegna con il righello, nello spazio quadrettato sotto, una figura geometrica che ha tutte queste caratteristiche:
+- ha quattro lati
+- i lati hanno la stessa misura
+- gli angoli non sono tutti uguali",Il disegno corretto è un rombo. Il disegno di un quadrato non è corretto.,983,2,joint_images,['item_983_0.png']
+"Osserva la sequenza.
+a. Immagina di continuare la sequenza. Da quanti segmenti sarà composta la figura 5?
+b. Sempre immaginando di continuare la sequenza, quale figura sarà formata da 40 segmenti? 
+A. La figura 7
+B. La figura 8
+C. La figura 9
+D. La figura 10
+La sequenza potrebbe comprendere una figura con 32 segmenti?
+Scegli una delle due risposte e completa la frase.",25 o 25 segmenti,984,2,joint_images,"['item_984_0.png', 'item_984_1.png']"
+"Un muratore per costruire un muro deve preparare 180 kg di malta, un impasto di cemento, sabbia e acqua.
+La tabella che segue indica le proporzioni in cui i tre materiali devono essere mescolati.
+Completa la tabella che segue, scrivendo il peso della sabbia e dell’acqua necessarie per preparare la malta.
+Cemento Sabbia Acqua Impasto
+(malta)",,985,2,joint_images,['item_985_0.png']
+"Qui sotto sono riportate le distanze stradali in chilometri tra alcune città europee.
+La distanza chilometrica tra due città è riportata all’incrocio tra riga e colonna: ad esempio, tra Berlino e Berna ci sono 965 km, tra Berlino e Bordeaux ci sono 1875 km.
+BERLINO     
+965 BERNA    
+2200 1205 BILBAO   
+1130 525 1515 BOLOGNA  
+605 560 1435 1065 BONN 
+1875 880 330 1350 1115 BORDEAUX
+a. Quanti chilometri ci sono tra Berlino e Bologna? 
+b. Se, partendo da Bologna, voglio viaggiare per meno di 1000 km, in quale città della tabella potrei andare? 
+c. Quali sono le due città più distanti tra loro? 
+d. Quali città della tabella si trovano a 880 km di distanza?",1130 o 1130 km o 1130 chilometri,986,2,joint_images,['item_986_0.png']
+"Il bersaglio del tiro a segno di un lunapark ha la forma di un esagono, come quello rappresentato nella figura qui sotto. L’esagono è composto da 6 triangoli equilateri con simboli diversi: cuori ( ), picche ( ), fiori ( ), quadri ( ).
+Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F). Metti una crocetta per ogni riga.
+V F
+a. È più probabile colpire un triangolo con “cuori” che colpire un triangolo con “quadri”.
+b. È meno probabile colpire un triangolo con “picche” che colpire un triangolo con “cuori”.
+c. La probabilità di colpire un triangolo con “quadri” è uguale alla probabilità di colpire un triangolo con “picche”.
+d. La probabilità di colpire un triangolo con “fiori” è uguale alla probabilità di colpire un triangolo con “quadri”",V,987,2,joint_images,['item_987_0.png']
+Un tappetino rettangolare ha l’area di circa 6 000 cm². Un lato misura 81 cm. Quale tra le seguenti rappresenta una stima corretta della misura dell’altro lato?,C,988,2,joint_images,['item_988_0.png']
+"Carla ha deciso di recarsi in Inghilterra per un periodo di sei mesi. Prima di partire cambia 2 000 euro in sterline inglesi.
+In banca il cambio tra euro e sterlina è: 1 euro  =  0,95 sterline. 
+Quante sterline riceve Carla? 
+Scrivi i calcoli che fai per trovare la risposta e poi riporta il risultato.",,989,2,joint_images,['item_989_0.png']
+In quale numero la cifra 3 vale 300? Trova il numero e cerchialo.,"È corretta qualsiasi modalità utilizzata per indicare il numero 1346,45",990,2,joint_images,['item_990_0.png']
+"In una classe di 25 alunni sono assenti 5 alunni.
+a. Scrivi la frazione che rappresenta il numero di alunni assenti rispetto al totale degli alunni della classe.
+b. Quale percentuale dell’intera classe rappresentano gli alunni assenti?",,991,2,joint_images,['item_991_0.png']
+"Giovanni osserva il disegno di questo esagono regolare e dice: “Il perimetro della parte colorata in grigio chiaro si può trovare usando la misura del lato dell’esagono.
+Giovanni ha ragione? Scegli una delle due risposte e completa la frase.",,992,2,joint_images,['item_992_0.png']
+"Osserva le seguenti figure.
+Ogni figura è stata ottenuta dalla precedente con una rotazione di
+A. 90° in senso orario
+B. 180° in senso orario
+C. 90° in senso antiorario
+D. 180° in senso antiorario",C,993,2,joint_images,['item_993_0.png']
+Nella tua classe l’insegnante chiede di moltiplicare a mente  . Scrivi come faresti tu per trovare rapidamente il risultato usando il calcolo mentale.,,994,2,joint_images,['item_994_0.png']
+"La signora Giulia prepara 3 crostate seguendo la ricetta che vedi qui sotto.
+Dosi per una crostata
+250 g di farina
+200 g di zucchero
+175 g di burro
+300 g di marmellata
+La signora Giulia usa 35 g di burro per ungere ognuna delle tre teglie in cui cuoce le crostate. Quale espressione permette di calcolare la quantità totale di burro usata dalla signora Giulia?",C,995,2,joint_images,['item_995_0.png']
+"Marta è appassionata di fumetti. La nonna le regala 20 euro e Marta decide di spenderli per acquistare dei giornalini che costano € 2,20 l’uno. Quanti giornalini riesce a comprare al massimo?",9,996,2,joint_images,['item_996_0.png']
+Antonella parcheggia nel garage di un grattacielo che si trova al quarto piano sotto il livello zero (piano terra). Sale con l’ascensore per 24 piani. A quale piano Antonella uscirà dall’ascensore?,B,997,2,joint_images,['item_997_0.png']
+"Carlo, Marco, Andrea e Paolo partecipano a un torneo di ping-pong. Ogni bambino deve giocare a turno con tutti gli altri. Alcune delle partite da giocare sono:
+Carlo contro Marco, 
+Carlo contro Paolo, 
+Marco contro Andrea, 
+Andrea contro Paolo.
+Mancano ancora due partite: quali sono?",,998,2,joint_images,['item_998_0.png']
+"La cartina seguente rappresenta una parte del percorso delle 4 linee della metropolitana (Linea A, Linea B, Linea C e Linea D) di una grande città. 
+
+a. Quali linee della metropolitana si incontrano alla fermata S. Giovanni?
+A. Linea A e Linea B
+B. Linea A e Linea D
+C. Linea C e Linea D
+D. Linea B e Linea D
+
+b. Giovanni sale alla fermata Bologna e vuole scendere alla fermata Venezia. Traccia con la penna sulla cartina il percorso con meno fermate per andare in metropolitana dalla fermata Bologna alla fermata Venezia.",B,999,2,joint_images,['item_999_0.png']
+"Nella seguente tabella è riportato il numero degli spettatori del teatro “Italia” durante un periodo di 6 settimane.
+Settimana Spettatori
+1ª Settimana  540
+2ª Settimana  560
+3ª Settimana  558
+4ª Settimana  576
+5ª Settimana  540
+6ª Settimana  545
+Per rappresentare questi dati Mario e Giovanni hanno costruito i due grafici seguenti.
+        
+
+a. Quale di queste affermazioni è corretta?
+A. Solo il grafico di Mario rappresenta correttamente i dati
+B. Solo il grafico di Giovanni rappresenta correttamente i dati
+C. Tutte e due i grafici rappresentano correttamente i dati
+D. Nessuno dei due grafici rappresenta correttamente i dati
+b. Giustifica la tua risposta.",C,1000,2,joint_images,['item_1000_0.png']
+"Osserva la seguente sequenza di figure:     
+a. Disegna accanto alla Figura D, nello spazio quadrettato, la figura successiva della sequenza.
+b. Quale tra le seguenti affermazioni è vera?
+A. Le aree delle figure restano sempre uguali
+B. Le aree delle figure raddoppiano a ogni passaggio
+C. I perimetri delle figure restano sempre uguali
+D. I perimetri delle figure aumentano a ogni passaggio",Lo studente disegna un quadrato di 5 quadretti di lato nello spazio quadrettato,1001,2,joint_images,['item_1001_0.png']
+Quali delle seguenti scritture corrisponde al numero 1 504?,A,1002,2,joint_images,['item_1002_0.png']
+"Giulio è in vacanza in montagna a Boscoverde. Decide di fare una gita in bicicletta fino al vicino paese di Pratofiorito. Il seguente grafico mostra come varia l’altitudine lungo il percorso tra Boscoverde (km 0) e Pratofiorito (km 16). 
+a. Qual è la differenza di altitudine tra la quota massima e la quota minima raggiunte da Giulio durante il percorso da Boscoverde a Pratofiorito?
+A. 125 m
+B. 150 m
+C. 175 m
+D. 200 m
+
+b. Quanti chilometri di strada in salita Giulio ha fatto da Boscoverde a Pratofiorito? 
+Risposta: km
+c. Se al ritorno da Pratofiorito a Boscoverde Giulio percorre la stessa strada, quanti chilometri in salita deve fare? 
+Risposta: km",C,1003,2,joint_images,['item_1003_0.png']
+"Nella tabella sono registrati i risultati di una gara di salto in lungo ai campionati del mondo di atletica leggera del 2007. 
+Atleta (nazione) Lunghezza del salto in metri
+Beckford (JAM) 8,22
+Saladino (PAN) 8,13
+Reif (GER) 8,19
+Mokoena (RSA) 8,28
+Al-Sabee (KSA) 8,01
+Howe (ITA) 8,17
+Pate (USA) 8,10
+Badji (SEN) 8,04
+Osserva la tabella e rispondi alle domande.
+a. Chi ha vinto la gara?
+Risposta:
+b. Qual è la differenza tra la lunghezza del salto di Pate e la lunghezza del salto di Al-Sabee?
+A. 0,9 cm 
+B. 1,1 cm
+C. 9 cm
+D. 11 cm
+c. Se l’atleta Howe avesse migliorato il suo salto di 1 dm, come si sarebbe classificato?
+A. Primo
+B. Secondo
+C. Terzo
+D. Quarto",Mokoena o RSA o Mokoena (RSA),1004,2,joint_images,['item_1004_0.png']
+"Lucia esce da casa sua, va a comprare il pane per la nonna e glielo porta a casa. Al ritorno, fa un’altra strada e si ferma prima dal fruttivendolo e poi in pescheria per fare alcuni acquisti per la mamma. Nella mappa in figura sono rappresentati i percorsi fatti da Lucia per andare e tornare da casa sua a casa della nonna. 
+Nel percorso di ritorno Lucia fa più strada rispetto all’andata? Scegli una delle due risposte e completa la frase. 
+Sì, perché
+No, perché",Lo studente fa riferimento al fatto che al ritorno per un tratto percorre due lati di un triangolo i,1005,2,joint_images,['item_1005_0.png']
+"A ogni compleanno, la nonna regala a Mario una somma di denaro in euro uguale a 5 volte l’età che compie. Quest’anno, oltre al solito regalo, la nonna dà a Mario 10 euro in più. Se   è il numero di anni che Mario compie quest’anno, quale delle seguenti formule esprime la somma ricevuta da Mario?",B,1006,2,joint_images,['item_1006_0.png']
+"Osserva questa espressione:  
+Quale dei seguenti problemi può essere risolto con l’espressione nel riquadro?
+Segna con una crocetta il problema. 
+La mamma compra per ognuno dei suoi tre bambini un quaderno che costa tre euro.
+Compra anche sei euro di materiale vario per la scuola. Quanto spende in tutto per ogni bambino? Luigi compra per sé tre confezioni da tre matite ciascuna. Compra anche una confezione da 6 matite che divide con i suoi due fratelli. Quante matite ha in tutto Luigi? Tre amiche comprano ognuna tre caramelle e sei cioccolatini. Si dividono i dolci tra loro in parti uguali. Quanti dolci avrà ognuna di loro? Mario fa a piedi tre chilometri al giorno per tre giorni consecutivi; il giorno successivo fa sei chilometri. Quanti chilometri ha fatto in media al giorno?
+
+Problema A  Problema B  Problema C  Problema D",Problema B,1007,2,joint_images,['item_1007_0.png']
+"Questa è la carta politica degli Stati Uniti d’America.
+ 
+Quale, tra i seguenti stati dell’Ovest, ha la forma di un esagono? 
+A. Colorado
+B. Utah
+C. Nevada
+D. New Mexico",B,1008,2,joint_images,['item_1008_0.png']
+"In un test di matematica vengono dati 3 punti per ogni risposta corretta e tolti 2 punti per ogni risposta sbagliata o non data. Le domande del test sono 12 in tutto. 
+a. Qual è il punteggio massimo che si può ottenere?
+Risposta: 
+b. Se Bianca risponde correttamente a 7 domande, che punteggio ottiene?
+A. 5
+B. 11
+C. 14
+D. 21",36,1009,2,joint_images,['item_1009_0.png']
+"Andrea ha fatto un’indagine su quello che oggi hanno mangiato i suoi compagni a merenda. Ha trovato che:
+3 compagni hanno mangiato dei biscotti
+7 compagni hanno mangiato un panino 
+6 compagni hanno mangiato uno yogurt
+2 compagni hanno mangiato della frutta
+Con questi dati ha costruito il seguente grafico ma non lo ha terminato.
+
+Completa tu il grafico di Andrea scrivendo al posto dei puntini i nomi delle merende e i numeri della scala.",,1010,2,joint_images,['item_1010_0.png']
+"Anna deve spedire due pacchi alle sue cugine che abitano a Bari. All’ufficio postale le danno le informazioni riportate nella seguente tabella:
+Peso Costo per un pacco
+Fino a 400 g 3,00 euro
+Da 401 g a 500 g 3,25 euro
+Da 501 g a 600 g 3,50 euro
+Le dicono, inoltre, che il prezzo aumenta nello stesso modo fino a 4 000 g, al di sopra dei quali il costo di spedizione per un pacco è di 13,00 euro.
+a. Il primo pacco che Anna deve spedire pesa 850 grammi. Quanto spende per spedirlo? 
+Risposta: ........................ euro
+b. Per spedire il secondo pacco Anna spende 6 euro. Quale, fra i seguenti, può essere il peso del pacco?
+A. 1000 grammi 
+B. 1550 grammi
+C. 1650 grammi
+D. 2350 grammi
+c. Scrivi come hai fatto per trovare la risposta",4.25,1011,2,joint_images,['item_1011_0.png']
+"La lunghezza dell’ombra di un albero varia durante il giorno a seconda
+dell’altezza del sole sull’orizzonte. 
+Quanto deve misurare l’angolo  affinché l’altezza dell’albero e la lunghezza della sua ombra diventino uguali? 
+Risposta:",45,1012,2,joint_images,['item_1012_0.png']
+"In figura è rappresentato il quadrilatero EFGH i cui vertici sono sui lati del rettangolo ABCD. Le dimensioni del rettangolo sono 4 m e 6 m. 
+Quanto misura l’area del quadrilatero EFGH?
+A. 11 m2
+B. 11,5 m2
+C. 12 m2
+D. 12,5 m2",D,1013,2,joint_images,['item_1013_0.png']
+"Elisa ha trovato lavoro in una città distante 50 km dal paese dove abita. Deve decidere tra due soluzioni: 
+Soluzione A: trasferirsi nella città dove lavora pagando un affitto di 200 euro al mese;
+Soluzione B: andare e tornare ogni giorno in auto per 22 giorni al mese. 
+L’automobile di Elisa fa 10 chilometri con 1 euro di benzina. 
+Quale delle due soluzioni le fa spendere di meno? Scegli una delle due risposte e completa la frase.
+La soluzione A, perché 
+La soluzione B, perché",,1014,2,joint_images,['item_1014_0.png']
+"Marco vuole preparare una torta al cioccolato per il suo compleanno. La ricetta dice che occorrono 600 g di cioccolato. Al supermercato vendono tavolette di cioccolata da 250 g l’una. 
+a. Qual è il numero minimo di tavolette di cioccolata che Marco deve comprare?
+Risposta
+b. Se ogni tavoletta è formata da 10 quadretti, quanti quadretti di cioccolata servono a Marco per preparare la torta?
+Risposta: 
+c. Scrivi come hai fatto per trovare la risposta.",3,1015,2,joint_images,['item_1015_0.png']
+"Osserva la seguente divisione:
+a. Cosa accade al quoziente se divido sia il dividendo sia il divisore per 2?
+A. Il risultato viene diviso per 2
+B. Il risultato viene moltiplicato per 2
+C. Il risultato viene diviso per 4 
+D. Il risultato non cambia
+b. Moltiplica il divisore per 2. Qual è il risultato? 
+Risposta:",D,1016,2,joint_images,['item_1016_0.png']
+"Nel disegno è riportata la pianta del corridoio di una scuola sul quale si affacciano 4 aule: 
+a. Quanto è lungo il corridoio?
+Risposta:  m
+b. Quanto misura il perimetro dell’aula più grande?
+A. 22 m 
+B. 26 m
+C. 30 m 
+D. 40 m",25,1017,2,joint_images,['item_1017_0.png']
+"La figura che vedi di seguito corrisponde ai di una figura più grande. 
+Disegna due delle figure, una nello spazio A e una nello spazio B, da cui la figura che vedi sopra può essere stata ritagliata.",,1018,2,joint_images,['item_1018_0.png']
+Inserisci una sola coppia di parentesi nella seguente espressione in modo che il risultato sia 10.,,1019,2,joint_images,['item_1019_0.png']
+Quale delle seguenti operazioni dà il risultato più grande?,D,1020,2,joint_images,['item_1020_0.png']
+"L’insegnante chiede ai suoi alunni: un triangolo equilatero e un quadrato possono avere lo stesso perimetro? 
+Anna risponde: No. Infatti il triangolo ha tre lati e il quadrato ne ha quattro.
+Luigi risponde: No. Infatti un quadrato è sempre più grande di un triangolo. 
+Ugo risponde: Sì. Quando succede i lati del triangolo sono più lunghi di quelli del quadrato.
+Fabiana risponde: Sì. Quando succede il lato del triangolo è uguale a quello del quadrato.
+
+Chi ha ragione?
+A. Anna
+B. Luigi
+C. Ugo
+D. Fabiana",C,1021,2,joint_images,['item_1021_0.png']
+"Osserva la figura.
+Disegna nel triangolo ABC l’altezza CH relativa al lato AB.",,1022,2,joint_images,['item_1022_0.png']
+"Osserva la seguente espressione.  
+Se si sostituisce   con un numero naturale, il risultato
+A. sarà sempre un multiplo di a
+B. sarà sempre un multiplo di 35 
+C. sarà sempre un numero dispari
+D. sarà sempre un numero pari",D,1023,2,joint_images,['item_1023_0.png']
+"Nel piano cartesiano che vedi qui sotto sono rappresentati i punti: A (5; 0), B (9; 4), D (1; 4). 
+a. Posiziona sul piano il punto C in modo che la figura ABCD sia un quadrato
+b. Scrivi le coordinate del punto C. 
+Risposta:",,1024,2,joint_images,['item_1024_0.png']
+"In un negozio di articoli per la casa, si vendono un contenitore con due mestoli che costa 19 euro e un altro contenitore uguale al primo, ma con tre mestoli, che costa 23 euro. 
+19 euro 23 euro
+a. Qual è il costo del solo contenitore?
+A. 4 euro
+B. 8,50 euro
+C. 11 euro
+D. 15 euro
+b. Scrivi come hai fatto per trovare la risposta.",C,1025,2,joint_images,['item_1025_0.png']
+"Osserva le due figure:
+Indica quale delle seguenti affermazioni è vera.
+A. L’area della figura A è la metà dell’area della figura B
+B. L’area della figura B è il triplo dell’area della figura A
+C. L’area della figura B è il quadruplo dell’area della figura A
+D. L’area della figura A è due terzi dell’area della figura B",C,1026,2,joint_images,['item_1026_0.png']
+"Quale fra le seguenti rette non è asse di simmetria del triangolo equilatero?
+A. La retta m
+B. La retta n  
+C. La retta p 
+D. La retta q",B,1027,2,joint_images,['item_1027_0.png']
+"L’immagine qui sotto è una ricostruzione dell’Acropoli di Atene. L’edificio indicato con P è il Partenone, tempio dedicato alla dea Atena.
+Osserva ora questa piantina dell’Acropoli: 
+Quale numero riportato sulla piantina identifica il Partenone?",D,1028,2,joint_images,['item_1028_0.png']
+Indica se le uguaglianze in tabella sono vere (V) o false (F).,F,1029,2,joint_images,['item_1029_0.png']
+"All’università un esame di inglese prevede uno scritto e un orale e il voto massimo per ciascuna prova è 30. Il voto dello scritto vale il doppio rispetto al voto dell’orale. Piero prende 24 allo scritto e 30 all’orale. 
+a. Quale sarà il voto finale di Piero nell’esame di inglese?
+A. 25
+B. 26
+C. 27
+D. 28
+b. Marco prende 30 allo scritto e 24 all’orale. Come sarà il voto finale di Marco rispetto a quello di Piero?
+ Scegli una delle tre risposte e completa la frase.
+ Sarà più alto perché
+ Sarà più basso perché 
+ Sarà uguale perché",B,1030,2,joint_images,['item_1030_0.png']
+"L’Indice di Massa Corporea (IMC) è un indicatore del peso forma di una persona. L’IMC si calcola con la seguente formula:
+dove il peso è espresso in chilogrammi e l’altezza in metri.
+a. Carlo, un ragazzo di 16 anni, pesa 70 kg ed è alto 1,8 m. Qual è il suo Indice di Massa Corporea?
+A. circa 3,8
+B. circa 19,4
+C. circa 21,6
+D. circa 38,9
+b. Segna con una crocetta in quale punto del seguente grafico si colloca Carlo .
+c. Luigi è alto 1,65 m e in base al grafico è in sovrappeso. Quale potrebbe essere il peso Luigi?
+A. Quasi 90 kg  
+B. Compreso tra 70 e 80 kg
+C. Circa 60 kg
+D. Poco più di 50 kg",C,1031,2,joint_images,['item_1031_0.png']
+"Se a è un numero dispari, quale delle seguenti affermazioni, relative a , è corretta? 
+A.  è dispari, perché il triplo di un numero è dispari
+B.  è dispari, perché il prodotto di due numeri dispari è dispari
+C.  può essere pari o dispari, perché, per esempio,   e  
+D. è pari, perché  è un numero pari",D,1032,2,joint_images,['item_1032_0.png']
+"In figura è rappresentato il rettangolo ABCD con le sue diagonali. Se conosci l’area del rettangolo, puoi calcolare l'area del triangolo in grigio? 
+A. No, perché i quattro triangoli di vertice O non sono tutti uguali fra loro. 
+B. No, perché non conosco le dimensioni del rettangolo.
+C. Sì, perché i quattro triangoli di vertice O sono equivalenti.
+D. Sì, perché i quattro triangoli di vertice O sono isosceli.",C,1033,2,joint_images,['item_1033_0.png']
+Quale numero puoi inserire nel quadratino per rendere vera la seguente disuguaglianza?,Qualsiasi numero maggiore di 4 e minore di 6,1034,2,joint_images,['item_1034_0.png']
+"Per scavare le gallerie di una linea della metropolitana si fa uso di una macchina cilindrica che sposta la terra, come quella che vedi in figura. La galleria che la macchina riesce a scavare ha un diametro di 6,80 m. Oggi la macchina ha scavato un tratto lungo 10 metri.
+a. Il volume di terra che è stato rimosso è
+A. circa 70 m3 
+B. circa 120 m3
+C. circa 360 m3 
+D. circa 470 m3
+b. Ieri la macchina ha spostato circa 250 m3 di terra. La densità della terra spostata è circa 1 800 kg/m3. Quanto pesa la terra che la macchina ha spostato ieri? 
+Risposta: circa kg",C,1035,2,joint_images,['item_1035_0.png']
+"Osserva la seguente mappa (scala 1 : 10 000).
+Scala 1 : 10 000
+a. Quanto è lungo il tratto di via Reggio Emilia compreso tra le due stelline? 
+Risposta: circa metri
+b. La stessa zona viene rappresentata in una nuova mappa in scala 1 : 5 000. Quale delle seguenti affermazioni è corretta? 
+A La nuova mappa diventa più piccola della prima perché 5 000 è un numero minore di 10 000
+B. La nuova mappa diventa più piccola della prima perché la scala è minore e i centimetri sono più grandi 
+C. La nuova mappa diventa più grande della prima perché la scala è maggiore e ogni centimetro sulla mappa corrisponde a meno centimetri nella realtà
+D. La nuova mappa diventa più grande della prima perché ogni centimetro sulla mappa corrisponde a 5 chilometri e non a 10 chilometri",300 accettabile qualsiasi valore compreso tra 270 e 330 estremi inclusi,1036,2,joint_images,['item_1036_0.png']
+"Tempo fa si è disputata la partita di pallacanestro B. Pozzo di Gotto - Brescia, finita con il punteggio di 92-94.
+La seguente tabella riassume le statistiche di tale partita per la squadra di Brescia.
+a. Quanti sono i giocatori che hanno realizzato un numero di punti superiore alla media?
+Risposta: 
+b. Quale tra i seguenti  giocatori ha realizzato un numero di punti pari alla mediana?
+A. Il numero 7, Bushati Franko
+B. Il numero 13, Gergati Lorenzo 
+C. Il numero 14, Ghersetti Mario Jose
+D. Il numero 18, Busma Deividas",,1037,2,joint_images,['item_1037_0.png']
+La decima parte di è,D,1038,2,joint_images,['item_1038_0.png']
+"La circonferenza in figura ha il diametro di 10 cm e le corde AD e BC uguali al raggio.
+a. Qual è il perimetro del quadrilatero ABCD?
+Risposta cm
+b. Giustifica la tua risposta.",25,1039,2,joint_images,['item_1039_0.png']
+"L’insegnante chiede: «Un numero pari, maggiore di 2, si può sempre scrivere come somma di due numeri dispari diversi fra loro?». Qui sotto ci sono le risposte di quattro studenti. Chi dà la risposta esatta e la giustifica correttamente?
+A. Antonio: Sì, perché la somma di due numeri dispari è un numero pari
+B. Barbara: No, perché  
+C. Carlo: Sì, perché posso scriverlo come il numero dispari che lo precede più 1
+D. Daniela: No, perché ogni numero pari può essere scritto come somma di due numeri uguali fra loro.",C,1040,2,joint_images,['item_1040_0.png']
+"In un quadrato ABCD di lato 10 cm è inscritto un quadrato LMNO. I segmenti DO, CN, BM e AL sono uguali fra loro e ciascuno di essi misura 2 cm.
+a. Quanto misura l’area del quadrato LMNO?
+Risposta: cm2
+Immagina ora che i punti L, M, N e O si muovano lungo i lati del quadrato ABCD in modo tale che DO = CN = BM = AL = x. Al variare di x varia anche l’area del quadrato LMNO. 
+b. Per quale tra questi valori di x l’area del quadrato LMNO diventa minima?
+A. 1 cm
+B. 3 cm
+C. 5 cm
+D. 8 cm",68,1041,2,joint_images,['item_1041_0.png']
+"Una grande azienda nel 2009 aveva 100 impiegati. Nell’anno 2010 il numero degli impiegati è diminuito del 20% rispetto al 2009 mentre nel 2011 è aumentato del 20% rispetto al 2010. Al termine dei due anni gli impiegati dell’azienda sono
+A. diminuiti del 4%
+B. diminuiti del 10%
+C. aumentati del 4%
+D. aumentati del 10%",A,1042,2,joint_images,['item_1042_0.png']
+"Il cavo (AB) di un ripetitore per telefonia cellulare è stato fissato a un palo a una distanza dal suolo di 9 m.
+Una lampada di segnalazione (C) viene agganciata al cavo a 3 m di altezza e a 5 m dal punto di ancoraggio a terra (A).
+a. Qual è la lunghezza del cavo AB?
+Risposta: 
+b. Giustifica la tua risposta.",15 metri,1043,2,joint_images,['item_1043_0.png']
+"Paolo acquista una tessera che consente l’ingresso a prezzo ridotto per un anno a un cinema della sua città. Il costo della tessera è di 12 euro e permette di pagare il biglietto di ingresso solo 5 euro per ogni spettacolo.
+a. Completa la seguente tabella, dove n è il numero degli spettacoli e S il costo complessivo della tessera e dei biglietti di ingresso.
+n (numero di spettacoli) S (costo complessivo in euro)
+0 12
+b. Quale fra le seguenti formule consente di calcolare il costo complessivo S al variare del numero n di spettacoli?",,1044,2,joint_images,"['item_1044_0.png', 'item_1044_1.png']"
+"Il trapezio che vedi sotto è stato ritagliato da una figura F più grande. Il trapezio è i  della figura F.
+Disegna una delle possibili figure F da cui il trapezio è stato ritagliato.",,1045,2,joint_images,['item_1045_0.png']
+"Immagina di lanciare prima una moneta e poi un dado. 
+a. Completa la seguente tabella che riassume tutti i casi che possono verificarsi (alcune caselle sono già compilate).
+ FACCE DEL DADO
+ 1 2 3 4 5 6
+Testa (T) T ; 1 T  ; 5 
+Croce (C) C ; 1 C ; 3 
+b. La probabilità che escano una croce e un numero dispari è",,1046,2,joint_images,['item_1046_0.png']
+"L'autostrada A11 collega i caselli di Firenze-Peretola e di Pisa Nord con un percorso lungo 81 km. La seguente tabella riporta la distanza in chilometri di tutti i caselli autostradali dal casello di Firenze-Peretola.  
+km Nome casello
+0 Firenze-Peretola
+4,2 Firenze Ovest
+9 Prato Est
+16,8 Prato Ovest
+27,4 Pistoia
+39 Montecatini Terme
+46,4 Chiesina Uzzanese
+49,3 Altopascio
+57,2 Capannori
+66 Lucca
+81 Pisa Nord
+a. Quali sono i due caselli autostradali più vicini fra loro?
+A. Firenze-Peretola – Firenze Ovest
+B. Chiesina Uzzanese – Altopascio
+C. Firenze Ovest Prato Est
+D. Altopascio Capannori
+b. Un automobilista entra in autostrada a Lucca ed esce al casello di Prato Ovest.
+Qual è la distanza tra i due caselli? 
+Risposta:  km 
+c. Giovanni ha percorso tutta l’autostrada A11 ad una velocità media di 100 km/h. Quanto è durato l'intero viaggio?
+A. Circa un’ora e un quarto
+B. Circa un’ora
+C. Circa tre quarti d’ora
+D. Circa mezz'ora",B,1047,2,joint_images,['item_1047_0.png']
+"Osserva questa moltiplicazione:
+Ora scrivi il risultato delle seguenti moltiplicazioni.","61,2",1048,2,joint_images,['item_1048_0.png']
+"Lorenzo abita in località Pittulongu, in Sardegna.
+La mattina, per andare a scuola, deve prendere l'autobus numero 4 e scendere alla fermata di via San Simplicio.
+La figura qui sotto rappresenta il percorso dell’autobus numero 4.
+a. Nel tragitto da Pittulongu a via San Simplicio, Lorenzo passa per la fermata di Mare Rocce?
+A. Si, perché Mare Rocce è la seconda fermata
+B. No, perché Mare Rocce è prima di Pittulongu
+C. No, perché Mare Rocce è dopo via San Simplicio
+D. Si, perché Mare Rocce viene prima di via San Simplicio
+b. Qui sotto ci sono gli orari dell'autobus numero 4. 
+Lorenzo inizia la scuola alle 8:30 e finisce alle 13.30. Completa la tabella indicando l’orario di partenza e di arrivo dell’autobus che Lorenzo deve prendere all'andata (alla fermata di Pittulongu) per arrivare in tempo a scuola e di quello che deve prendere al ritorno (alla fermata di via San Simplicio) per arrivare a casa il più presto possibile.
+tragitto partenza arrivo
+Pittulongu - via San Simplicio
+via San Simplicio - Pittulongu",B,1049,2,joint_images,"['item_1049_0.png', 'item_1049_1.png']"
+"La seguente fotografia ha le dimensioni di 10 cm x 15 cm. Luciana la ingrandisce in proporzione; dopo l’ingrandimento la dimensione maggiore misura 18 cm.
+Quanto misura l’altra dimensione? 
+A. 12 cm
+B. 15 cm
+C. 16 cm
+D. 18 cm",A,1050,2,joint_images,['item_1050_0.png']
+"In una stazione meteorologica sulle Alpi sono state registrate le temperature alle ore 8:00 per una settimana e riportate nella tabella qui sotto.
+Giorno Temperatura alle 8:00
+Lunedì  °C
+Martedì  °C
+Mercoledì  °C
+Giovedì  °C
+Venerdì  °C
+Sabato  °C
+Domenica  °C
+Calcola la media aritmetica delle temperature riportate in tabella.",-2 °C,1051,2,joint_images,['item_1051_0.png']
+"Questa figura rappresenta quattro mattonelle di un pavimento. Solo una delle mattonelle è decorata. 
+Disegna la decorazione delle altre mattonelle in modo che i loro bordi in comune siano tutti assi di simmetria.",,1052,2,joint_images,['item_1052_0.png']
+"La tabella seguente riporta alcune informazioni nutrizionali stampate su tre confezioni di cereali per la prima colazione:
+ Confezione 1 Confezione 2 Confezione 3
+grammi di cereali 100 200 70
+percentuale di zucchero 20% 10% 20%
+Sulla base dei dati in tabella, indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+  V F
+a. La quantità di zucchero contenuta nella confezione 2 è uguale alla quantità di zucchero contenuta nella confezione 3
+b.
+La quantità di zucchero contenuta nella confezione 1 è maggiore della quantità di zucchero contenuta nella confezione 2
+c. La quantità di zucchero contenuta nella confezione 1 è maggiore della quantità di zucchero contenuta nella confezione 3",F,1053,2,joint_images,['item_1053_0.png']
+"Mario va in vacanza in una località sciistica. Per usufruire degli impianti di risalita (seggiovie, funivie ...), può scegliere tra due offerte, A e B, entrambe valide per tutta la stagione invernale. 
+Offerta A: costo iniziale fisso di 100 euro più 15 euro per ogni giornaliero (ossia per ogni giorno in cui si usano gli impianti di risalita).
+Offerta B: 30 euro per ogni giornaliero, senza costo iniziale.
+Osserva la seguente figura.
+a. Quale, fra i grafici F e G, rappresenta l'offerta A?
+A. Il grafico F
+B. Il grafico G
+b. Completa la seguente tabella, relativa all'offerta B.
+Numero di giorni in cui Mario usufruisce degli impianti di risalita Costo in euro
+1 30
+2 
+3 
+c. Se Mario usa gli impianti di risalita solo per cinque giorni durante la stagione invernale, quale offerta gli conviene scegliere?
+Risposta:
+d. Scrivi due formule, una per l’offerta A e una per l’offerta B, che esprimano il costo c al variare del numero di giornalieri g.
+Offerta A: c = 
+Offerta B: c = 
+e. Qual è il numero di giornalieri per cui il costo dell’offerta B è una volta e mezza il costo dell'offerta A?
+Risposta:",B,1054,2,joint_images,['item_1054_0.png']
+"ABC è uno degli infiniti triangoli aventi la base AB sulla retta r e il terzo vertice in un punto qualunque della retta s parallela a r e passante per C.
+Fra gli infiniti triangoli descritti sopra, quali hanno la stessa area di ABC?
+A. Soltanto il triangolo ABC’, simmetrico di ABC rispetto all'asse di AB 
+B. Soltanto il triangolo isoscele di base AB
+C. Soltanto il triangolo rettangolo in A e il triangolo rettangolo in B
+D. Tutti gli infiniti triangoli di base AB",D,1055,2,joint_images,['item_1055_0.png']
+"Un gruppo di boyscout è formato da ragazzi di età compresa tra i 10 e i 14 anni. La distribuzione delle frequenze percentuali delle età è riportata nel diagramma seguente:   
+Sulla base dei dati riportati nel diagramma, indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F).
+                          V F
+a. Più dell’80% dei ragazzi ha meno di 13 anni. 
+b. Meno del 70% dei ragazzi ha più di 11 anni.
+c. La percentuale di ragazzi che hanno 12 o 14 anni è uguale 
+alla percentuale di ragazzi che hanno 10 o 11 o 13 anni.",F,1056,2,joint_images,['item_1056_0.png']
+Si sa che . Quale fra le seguenti potenze del 10 è quella che più si avvicina a?,B,1057,2,joint_images,['item_1057_0.png']
+"Si sa che in una popolazione di 10 000 individui il 10% è affetto da una malattia, mentre il 90% è sano. 
+Il test che diagnostica la presenza della malattia è affidabile solo parzialmente: nel 5% dei casi rileva la malattia su un individuo sano e nell’ 1% dei casi non rileva la malattia su un individuo malato. Il diagramma seguente riassume la situazione:
+a. Utilizzando i dati del diagramma ad albero, completa la seguente tabella.
+ Esito corretto del test Esito errato del test Totale
+Sani 450 
+Malati 
+Totale 9540  10000
+b. Qual è la probabilità che l’esito del test sia corretto per una persona scelta a caso da quella popolazione? 
+A. 99,0%  
+B. 97,0%
+C. 95,4%
+D. 85,5%
+c. Qual è la probabilità che un individuo, preso a caso tra tutti quelli che hanno avuto un esito corretto al test, sia sano? Scrivi il risultato in percentuale con una cifra dopo la virgola.
+ Risposta:  %",,1058,2,joint_images,['item_1058_0.png']
+"Una compagnia telefonica propone quattro tariffe K, X, Y e Z, tra le quali i clienti possono scegliere. Le tariffe sono descritte nella seguente tabella:
+Tariffa Costo alla risposta
+(in centesimi di euro) Costo per minuto di conversazione
+(in centesimi di euro) Costo per ogni SMS 
+(in centesimi di euro)
+K 0 18 5
+X 4 12 5
+Y 8 6 10
+Z 8 12 0
+a. Giulia ha scelto la tariffa Y. Quanti centesimi di euro deve pagare per una telefonata della durata di 3 minuti?
+A. 14
+B. 18
+C. 24
+D. 26 
+b. Marta vuole scegliere la tariffa per lei più conveniente. Di solito ogni giorno invia 25 SMS e fa 20 telefonate, ciascuna delle quali dura in media 1 minuto. 
+Sulla base delle precedenti informazioni, quale fra le quattro tariffe è la più vantaggiosa per Marta?
+A. La tariffa K
+B. La tariffa X
+C. La tariffa Y
+D. La tariffa Z",D,1059,2,joint_images,['item_1059_0.png']
+"La seguente figura rappresenta in prospettiva un cubo che è stato sezionato con il piano passante per i vertici B, D, E.
+Marina afferma: “Il triangolo BDE è un triangolo equilatero”. Marina ha ragione?
+Scegli una delle due risposte e completa la frase.
+Sì, perché 
+No, perché",,1060,2,joint_images,['item_1060_0.png']
+"Osserva i seguenti grafici relativi alle operazioni effettuate con carte di credito dal 2004 al 2008.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F). 
+                          V F
+a. Il numero di operazioni effettuate con carte di credito è diminuito dal 2004 fino al 2006, poi è aumentato e, successivamente, è di nuovo diminuito fino al 2008.
+b. I due grafici sono in contraddizione perché il primo mostra una continua crescita nel tempo, mentre il secondo no.
+c. L’aumento del numero di operazioni effettuate con carte di credito che si è avuto dal 2006 al 2007 è stato superiore all’aumento che si è avuto dal  2007 al 2008.
+d. Nel 2006 il numero di operazioni effettuate con carte di credito si è quasi azzerato.",F,1061,2,joint_images,['item_1061_0.png']
+"Con spazio di frenata intendiamo lo spazio che un'auto percorre dall'inizio della frenata fino a quando si ferma. 
+Una regola pratica per stimare lo spazio di frenata (in metri), nel caso in cui l'auto viaggi su una strada asfaltata in buone condizioni e non bagnata, è la seguente:
+Eleva al quadrato il valore della velocità (in km/h) dell'auto all'inizio della frenata e dividi il risultato ottenuto per 200.
+a. Completa la tabella seguente, che fornisce lo spazio di frenata s (approssimato per eccesso al metro) per alcuni valori della velocità v quando la strada si trova nelle condizioni descritte sopra.
+v (km/h) s (approssimato per eccesso al metro)
+40 8
+50 13
+60 
+70 25
+80 
+90 
+100 50
+b. Quale fra i seguenti grafici può rappresentare lo spazio di frenata s al variare della velocità v?
+A. Il grafico 1
+B. Il grafico 2
+C. Il grafico 3
+D. Il grafico 4",,1062,2,joint_images,['item_1062_0.png']
+"a. Osserva e completa la seguente tabella.
+b. Giulia afferma: Per ogni numero naturale n maggiore di 1, (n-1)n(n+1) è divisibile
+per 6. Spiega perché Giulia ha ragione.
+c. Francesco afferma:  è uguale a (n-1)n(n+1). Dimostra che Francesco ha
+ragione.",,1063,2,joint_images,['item_1063_0.png']
+"È data l’equazione, in cui x è l'incognita e k è un numero reale.
+La soluzione dell'equazione è 0 per k =",2/5,1064,2,joint_images,['item_1064_0.png']
+"Osserva la circonferenza di centro O rappresentata in figura. 
+Comunque siano presi i punti B, C, D, E sulla circonferenza, è possibile affermare che
+A. il triangolo BCE è congruente al triangolo CBD 
+B. il segmento BD è congruente al segmento CE
+C. l'angolo EBC è congruente all’angolo DCB
+D. l'angolo CEB è congruente all’angolo CDB",D,1065,2,joint_images,['item_1065_0.png']
+"La seguente tabella riporta il numero di occupati, in migliaia, in Italia in ciascuno degli anni dal 1995 al 2005. 
+Anni Occupati (in migliaia)
+1995 20240
+1996 20326
+1997 20384
+1998 20591
+1999 20847
+2000 21210
+2001 21604
+2002 21913
+2003 22241
+2004 22404
+2005 22563
+a. Quale tra le seguenti espressioni dà come risultato l'aumento percentuale del numero di occupati nel 2001 rispetto al numero di occupati nel 2000?
+A. 100
+B. 100
+C. 100
+D. 100
+b. Di quanto sono aumentati gli occupati dal 1995 al 2005?
+Risposta:  migliaia
+c. Qual è stato l’aumento medio annuo del numero di occupati nei dieci anni dal 1995 al 2005?
+Risposta:  migliaia",B,1066,2,joint_images,['item_1066_0.png']
+Nelle ultime elezioni svoltesi in un paese europeo è andato a votare il 70% degli aventi diritto al voto. Di questi il 20% ha votato per il partito A. Quale percentuale di aventi diritto al voto ha votato per il partito A?,D,1067,2,joint_images,['item_1067_0.png']
+"La professoressa Rossi vuole verificare il livello delle conoscenze in scienze nelle classi 1A e 1B. Decide di somministrare lo stesso test nelle due classi. Elaborando i punteggi del test ottiene i seguenti risultati:
+Classe 1 A Classe 1 B
+media aritmetica 6,5 6,5
+scarto quadratico medio (o deviazione standard) 1,1 2,3
+La professoressa chiede a Martina, una sua alunna di 1B, di commentare i risultati  ottenuti dagli alunni delle due classi. Martina afferma che i risultati indicano che gli alunni delle due classi hanno lo stesso livello medio di conoscenze, ma gli studenti della classe 1A hanno ottenuto complessivamente punteggi più vicini alla media.
+Martina ha ragione? Scegli una delle due risposte e completa la frase.
+Sì, no perché",,1068,2,joint_images,['item_1068_0.png']
+Calcola l’area del quadrilatero ABCD disegnato in figura.,12,1069,2,joint_images,['item_1069_0.png']
+"Armando, Bruno, Caterina e Daniela hanno opinioni diverse sul numero che si ottiene dividendo  per 2. 
+Armando dice: si ottiene 
+Bruno sostiene: si ottiene  
+Caterina dice: si ottiene 
+Daniela afferma: si ottiene 
+Chi ha ragione?",C,1070,2,joint_images,['item_1070_0.png']
+"Giovanni afferma che è maggiore di. Ha ragione?
+A. Giovanni ha ragione perché quando si eleva a potenza una qualsiasi frazione il risultato diminuisce all’aumentare dell’esponente.
+B. Giovanni non ha ragione perché l’esponente della seconda frazione è maggiore dell’esponente della prima.
+C. Giovanni ha ragione perché moltiplicando  per , che è minore di 1, si ottiene un numero minore di .
+D. Giovanni non ha ragione perché calcolando  si ottiene una frazione con un numeratore maggiore di quello di .",C,1071,2,joint_images,['item_1071_0.png']
+"Luigi e Paolo investono la stessa somma di denaro. Dopo il primo anno, la somma investita da Luigi è aumentata del 10% e quella investita da Paolo è diminuita del 5%. Luigi e Paolo decidono di reinvestire per un altro anno ancora le somme ottenute dopo il primo anno. Nel secondo anno Luigi perde il 5%, mentre Paolo guadagna il 10%. 
+Se Luigi e Paolo hanno investito inizialmente una somma di 1 000 euro ciascuno, quanto avrà ciascuno dei due alla fine del secondo anno? Scrivi i calcoli che fai per trovare la risposta e infine riporta i risultati.",,1072,2,joint_images,['item_1072_0.png']
+L’espressione è uguale a,C,1073,2,joint_images,['item_1073_0.png']
+"L'arco mostrato in figura è formato da sei cubi di lato L e da un parallelepipedo di dimensioni L, L, 4L.
+Si vuole dipingere l’arco; quanto misura la superficie da colorare?",B,1074,2,joint_images,['item_1074_0.png']
+"Un turista italiano in viaggio in Svizzera, prima di cambiare i suoi euro in franchi, esamina le seguenti proposte fatte da due banche:
+Banca A: 1 euro viene scambiato con 1,412 franchi senza spese.
+Banca B: 1 euro viene scambiato con 1,416 franchi con una commissione fissa di 2 franchi.
+a. Se il turista cambia 300 euro, quanti franchi ottiene presso la banca A?
+Risposta franchi
+Carlo afferma che, qualunque sia la somma che si vuole cambiare, è sempre più conveniente la banca A.  
+b. Carlo ha ragione? Scegli una delle due risposte e completa la frase.","423,60 Accettabile qualunqua altra cifra compresa tra 423 e 424 (estremi inclusi)",1075,2,joint_images,['item_1075_0.png']
+"Occorre confezionare una tenda da sole per il balcone in figura. 
+La tenda deve essere fissata al muro a 3 m di altezza dal pavimento del balcone, che è largo 1 m. La tenda deve sporgere 0,5 m dalla ringhiera che è alta 1 m. 
+Scrivi i calcoli che fai per trovare la lunghezza x della tenda e infine riporta il risultato.
+Risultato: x = metri",,1076,2,joint_images,['item_1076_0.png']
+"In un negozio un abito è messo in vendita con uno sconto del 30% sul prezzo originario. Durante la stagione dei saldi il prezzo già scontato viene ancora abbassato del 10%. 
+Qual è la percentuale complessiva di sconto sul prezzo originario dell'abito?",C,1077,2,joint_images,['item_1077_0.png']
+"Di seguito sono rappresentati cinque grafici.
+a. Quale grafico è il simmetrico del grafico 1 rispetto all’asse delle x?
+b. Quale grafico è il simmetrico del grafico 1 rispetto all’asse delle y?",D,1078,2,joint_images,"['item_1078_0.png', 'item_1078_1.png']"
+"Durante il periodo estivo Anna deve leggere un libro di 300 pagine come compito per le vacanze. Nel mese di giugno si riposa e a partire dal primo giorno di luglio legge 5 pagine al giorno per tutto il mese. In agosto va in vacanza con i genitori e dimentica il libro a casa; al suo ritorno, negli ultimi 10 giorni di vacanza, per terminare il libro legge 15 pagine al giorno. 
+Quale, fra i seguenti grafici, può rappresentare l’andamento del numero di pagine lette da Anna nel periodo estivo?",A,1079,2,joint_images,['item_1079_0.png']
+L'equazione ha fra le sue soluzioni,B,1080,2,joint_images,['item_1080_0.png']
+"Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera (V) o falsa (F). 
+a. Se tre punti A, B, C non sono allineati, nel triangolo ABC ciascun lato è minore della somma degli altri due lati.
+b. Dato un triangolo di area A, i lati e le altezze ad essi relative sono grandezze inversamente proporzionali
+c. In un triangolo la differenza tra due lati può essere maggiore del terzo lato",V,1081,2,joint_images,['item_1081_0.png']
+"Quale tra le seguenti frasi è la negazione della proposizione Tutti i numeri naturali sono dispari?
+A. Tutti i numeri naturali sono pari
+B. Nessun numero naturale è dispari
+C. Almeno un numero naturale non è dispari
+D. Qualche numero naturale è dispari",C,1082,2,joint_images,['item_1082_0.png']
+"Osserva questo grafico e poi rispondi alle domande.
+Alunni della scuola primaria G. Mazzini
+a. Quanti alunni ci sono nella classe terza?
+b. Quale classe ha il maggior numero di alunni?
+prima seconda terza quarta quinta",20,1083,2,joint_images,['item_1083_0.png']
+"Osserva questa sequenza di numeri.
+Quali numeri sono coperti dalle macchie?
+a. Primo numero:
+b. Ultimo numero",29,1084,2,joint_images,['item_1084_0.png']
+"Anna gioca a figurine con Paola; durante il gioco perde 6 figurine, ma gliene restano ancora 36.
+a. Quante figurine aveva all’inizio?
+Scrivi l’operazione che hai fatto per trovare la risposta.",42,1085,2,joint_images,['item_1085_0.png']
+"La scuola di Marco, Anna e Paolo si trova dove vedi questo pallino  .
+Questo è il disegno dei loro percorsi per andare a scuola.
+Chi fa il percorso più corto per arrivare a scuola?",A,1086,2,joint_images,['item_1086_0.png']
+"Silvia chiede alla commessa di un negozio il prezzo di una bicicletta che le piace. La commessa le risponde: Centosette euro
+Quale tra questi cartellini è quello con il prezzo della bicicletta?
+Silvia vede nel negozio anche questi tre tipi di casco:
+Quale casco costa di più?
+Silvia vorrebbe comprare il casco da 34 euro, ma in tasca ha solo 15 euro.
+Quanti euro le mancano?",B,1087,2,joint_images,"['item_1087_0.png', 'item_1087_1.png']"
+"Marta usa il righello per misurare la sua matita.
+Quanto è lunga la matita di Marta?
+centimetri",13,1088,2,joint_images,['item_1088_0.png']
+"Maria gioca con le costruzioni e vuole realizzare una scala come quella nella figura.
+Di quanti mattoncini ha bisogno?
+Se vuole aggiungere un gradino alla scala, quanti mattoncini in più le servono?",C,1089,2,joint_images,['item_1089_0.png']
+Aggiungere 10 a un numero e poi togliere 1 è come:,B,1090,2,joint_images,['item_1090_0.png']
+"Osserva i numeri nel riquadro.
+Disegna un cerchio intorno al numero maggiore.
+Disegna un quadrato intorno al numero minore.
+Disegna un triangolo intorno al numero formato da 4 unità e 7 decine.
+Sottolinea il numero sessantaquattro.",112,1091,2,joint_images,['item_1091_0.png']
+"Questo è un cubo a sei facce:
+Ora osserva queste figure.
+Quale figura ha 4 facce triangolari?
+Quale figura ha cinque facce?",B,1092,2,joint_images,['item_1092_0.png']
+"La mamma di Luca per fare 2 panini ha usato:
+4 fette di pane; 
+2 fette di prosciutto cotto;
+1 mozzarella.
+Per fare 4 panini ha bisogno di:
+fette di pane; 
+fette di prosciutto cotto;
+mozzarelle.",8 fette di pane; 4 fette di prosciutto; 2 mozzarelle,1093,2,joint_images,['item_1093_0.png']
+"L’orologio della classe segna
+La lezione di Italiano è iniziata alle 9:50 e adesso Claudio pensa: “Mancano ancora 20 minuti all’intervallo …”.
+A che ora inizia l’intervallo nella classe di Claudio?",A,1094,2,joint_images,['item_1094_0.png']
+"La maschera del gatto è stata spezzata in due:
+Questo è un pezzo:
+Qual è l’altro pezzo?",B,1095,2,joint_images,['item_1095_0.png']
+"Tre bambini cercano di indovinare quante palline ci sono in un sacchetto come quello che vedi qui sotto.
+Anna  Moira  Giovanni
+Aprono il sacchetto e vedono che ci sono 47 palline.
+Chi è andato più vicino al numero delle palline contenute nel sacchetto?",C,1096,2,joint_images,['item_1096_0.png']
+"In una gara di corsa Marco è arrivato secondo e Carlo è arrivato quinto.
+Quanti bambini sono arrivati dopo di Marco e prima di Carlo?",due bambini,1097,2,joint_images,['item_1097_0.png']
+"Quale, tra queste figure, corrisponde alla seguente descrizione?
+È UN QUADRATO DENTRO UN CERCHIO",B,1098,2,joint_images,['item_1098_0.png']
+"Osserva il riquadro:
+Quello che è scritto nel riquadro è corretto?
+A. No, perché il risultato di 12 3 non è 12
+
+B. Sì, perché moltiplicare 12 per 3 è come sommare 12 tre volte
+C. No, perché da una parte c’è il segno e dall’altra il segno",B,1099,2,joint_images,['item_1099_0.png']
+"Da quale foglio di forma rettangolare è stato ritagliato questo pezzettino?
+Figura",C,1100,2,joint_images,['item_1100_0.png']
+"Le lettere della parola “ITALIANI” sono state scritte ognuna su un cartoncino. Gli 8 cartoncini, tutti uguali per forma e dimensione, sono stati messi in un sacchetto
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera o falsa.
+Prendendo a caso un cartoncino dal sacchetto
+  Vero Falso
+a. è più probabile estrarre una vocale che una consonante
+b. la lettera che ha più probabilità di essere estratta è la 
+c. la lettera che ha meno probabilità di essere estratta è la
+d. hanno la stessa probabilità di essere estratte
+la e la  hanno la stessa probabilità di essere estratte",V,1101,2,joint_images,['item_1101_0.png']
+8 centinaia e 13 centesimi equivalgono a,C,1102,2,joint_images,['item_1102_0.png']
+Quale temperatura segna il termometro?,-5° C (o scritture equivalenti),1103,2,joint_images,['item_1103_0.png']
+"La ruota che vedi nella figura 1 può girare intorno al proprio centro
+Che numero c'è nella casella indicata dal simbolo?
+Segna sulla figura 2 dove si trova adesso il numero 10.",B,1104,2,joint_images,['item_1104_0.png']
+"Martina usa la calcolatrice per moltiplicare 721 per 7,25. Si sbaglia e dimentica di digitare la virgola sulla tastiera. 
+Per correggere il suo errore deve
+A. moltiplicare il risultato per 100
+B. aggiungere 100 al risultato
+C. dividere il risultato per 10
+D. dividere il risultato per 100",D,1105,2,joint_images,['item_1105_0.png']
+"Andrea ha 4 anni più di Bruno che è 5 anni più giovane di Carlo. Carlo ha 18 anni. 
+In quale colonna sono riportate correttamente le età dei tre ragazzi?",B,1106,2,joint_images,['item_1106_0.png']
+Un treno della metropolitana parte dalla stazione 1 alle 8:54. Impiega tre minuti a percorrere il tragitto tra due stazioni e sosta due minuti in ogni stazione. A che ora arriva alla stazione 5?,B,1107,2,joint_images,['item_1107_0.png']
+"In una città il biglietto del bus costa 1,10 euro ed è valido per 90 minuti.
+Se Carlo timbra alle ore 9:04, a che ora scadrà il suo biglietto?",C,1108,2,joint_images,['item_1108_0.png']
+Cerca il quadrato nella figura qui sotto e ripassane i lati con la penna,,1109,2,joint_images,['item_1109_0.png']
+"Giorgio inizia gli allenamenti di pallavolo alle 16:30. 
+Quando finisce il riscaldamento l’orologio segna le 16:45. 
+Durante questo intervallo di tempo la lancetta dei minuti ha ruotato descrivendo un angolo
+A. acuto
+B. retto
+C. ottuso
+D. piatto",B,1110,2,joint_images,['item_1110_0.png']
+"Per aggiornare un libro di scienze di 280 pagine si tolgono 2 capitoli di 50 pagine l’uno e si aggiungono 3 capitoli di 40 pagine l’uno. La revisione comporta un aumento del prezzo del nuovo libro di 7,60 euro.
+Che cosa NON puoi calcolare con i dati del problema?
+A. Il numero totale di pagine del nuovo libro
+B. Quante pagine ci sono in più nel nuovo libro
+C. Quale sarà il prezzo del nuovo libro
+D. Quanti capitoli ci sono in più nel nuovo libro",C,1111,2,joint_images,['item_1111_0.png']
+"Carlo ha ordinato i seguenti numeri dal più piccolo al più grande ma ha
+commesso due errori. Cerchia i numeri fuori posto.","i due numeri sbagliati nell'ordinamento sono 0,080 e 0,15",1112,2,joint_images,['item_1112_0.png']
+"Leggi sull’ingrandimento della bilancia (figura 2) quanto pesa la frutta posata sul piatto (figura 1).
+Circa 825 grammi
+B. Fra 900 e 950 grammi
+C. Fra 950 grammi e un chilo
+D. Circa 1 chilo e 50 grammi",B,1113,2,joint_images,['item_1113_0.png']
+"e indicano lo stesso numero? 
+A. Sì, perché le cifre sono le stesse
+B. Sì, perché   è uguale a 2   7
+C. No, perché   è maggiore di un intero e   no
+D. No, perché non sono numeri ma frazioni",C,1114,2,joint_images,['item_1114_0.png']
+Quanto misura (in cm) la linea spezzata disegnata qui sotto?,C,1115,2,joint_images,['item_1115_0.png']
+"Osserva i seguenti poligoni.
+L’area di A misura cm2",10 cm²,1116,2,joint_images,['item_1116_0.png']
+"Osserva le seguenti tabelle. 
+Popolazione residente all’1 Gennaio 2009 per età e sesso
+Regione: Piemonte Regione: Veneto
+TOTALE
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera o falsa.
+Vero Falso
+a. In Piemonte le femmine residenti di 7 anni erano 18 554
+b. I maschi di ogni età considerata, residenti nel Veneto, erano sempre meno di 24 000
+c. Sia in Veneto sia in Piemonte, 8 anni è l’età con il maggior numero di bambini (M e F) residenti
+d. I bambini (M e F) dai 6 agli 11 anni residenti in Veneto e in Piemonte sono in totale più di 500 000",F,1117,2,joint_images,['item_1117_0.png']
+Quale delle seguenti uguaglianze è vera?,B,1118,2,joint_images,['item_1118_0.png']
+"Leggi il seguente problema: Angela compra in un supermercato dei sacchetti di patatine a 1,50 euro l’uno e una bottiglia di aranciata da 2,50 euro. Se paga con una banconota da 10 euro, quanto riceve di resto?
+Per poter risolvere il problema quale dato manca?",Il numero di sacchetti di patatine,1119,2,joint_images,['item_1119_0.png']
+"Paolo ha costruito un modellino di carta come quello che vedi nella figura.
+Lo ha poi aperto per far vedere ad un suo amico come lo aveva ricavato da un foglio di carta quadrato.
+Quale tra le seguenti figure mostra il foglio usato da Paolo per costruire il suo modellino?",B,1120,2,joint_images,['item_1120_0.png']
+"Il servizio meteorologico ha comunicato le seguenti temperature massime (in gradi centigradi) registrate negli ultimi quattro giorni del mese di aprile in quattro diverse città italiane.
+Milano Bologna Roma Napoli
+Lunedì 18° 22° 22° 21°
+Martedì 14° 17° 20° 24°
+Mercoledì 16° 18° 26° 24°
+Giovedì 16° 19° 24° 22°
+a. Dove e in quale giorno della settimana si è registrata la temperatura massima più alta?
+Dove: In quale giorno: 
+b. Quale è la media delle temperature massime registrate a Milano?",Roma - mercoledì,1121,2,joint_images,['item_1121_0.png']
+"Leggi il seguente problema: Carlo compra 3 bustine di figurine che costano 0,90 euro l’una. Ogni bustina contiene 5 figurine. Quanto spende in tutto?
+Scegli tra le seguenti espressioni quella che risolve correttamente il problema.",C,1122,2,joint_images,['item_1122_0.png']
+"Osserva la seguente figura
+Completa la figura in modo da ottenere un quadrato.
+b. Spiega come hai fatto per disegnare il quadrato.",,1123,2,joint_images,['item_1123_0.png']
+"Il motorino di Giorgio consuma in media 1 litro di benzina per fare 20 km.
+a. Quanti chilometri all’incirca può fare con 4 litri?
+chilometri
+b. Se ieri Giorgio ha percorso 50 km, quanti litri di benzina all’incirca ha consumato?
+litri
+c. Scrivi come hai fatto per trovare la risposta alla domanda b.",80,1124,2,joint_images,['item_1124_0.png']
+"Il seguente grafico riporta per ogni regione la densità della popolazione residente (abitanti per km quadrato).
+Media Italia
+Abitanti per chilometro quadrato
+La densità della popolazione residente in Sicilia è uguale alla media dell’Italia. 
+Tra le rimanenti regioni italiane, segna con una crocetta sulla cartina la regione che ha la densità di popolazione più vicina al valore medio italiano.",Emilia Romagna (densità uguale a 189),1125,2,joint_images,['item_1125_0.png']
+"Osserva le seguenti figure
+Quale figura ha un solo asse di simmetria?",C,1126,2,joint_images,['item_1126_0.png']
+"Luigi deve ricoprire un triangolo equilatero di lato 6 cm con tessere anch’esse a forma di triangolo equilatero di lato 1 cm. Nella figura che vedi qui sotto è stata disegnata una tessera.
+Di quante tessere ha bisogno in tutto?",C,1127,2,joint_images,['item_1127_0.png']
+"Scegli l’unità di misura più adatta, mettendo una crocetta per ogni riga della tabella.
+km m cm mm
+a. lunghezza di una autostrada
+b. larghezza di un quaderno
+c. altezza di un edificio",Km,1128,2,joint_images,['item_1128_0.png']
+"Indica se ciascuna affermazione è vera o falsa.
+Vero Falso
+a. 2,3 è maggiore di 2,05
+b. 2,03 è minore di 2,5",V,1129,2,joint_images,['item_1129_0.png']
+"Piero è in piedi davanti alla finestra della sua stanza che guarda verso SUD. Si gira a destra di 90° e poi ancora a destra di 90°.
+In che direzione guarda adesso?
+A. Sud 
+B. Ovest
+C. Nord
+D. Est",C,1130,2,joint_images,['item_1130_0.png']
+"Un gestore di telefonia mobile fa pagare € 0,02  come scatto alla risposta e  € 0,01 per ogni secondo di telefonata.
+Se fai una telefonata di 36 secondi, quanto spendi?",C,1131,2,joint_images,['item_1131_0.png']
+"Nel quadrato ABCD sono stati uniti i punti medi del lato AB e del segmento OB.
+Con quanti triangoli come quello colorato in grigio si riesce a ricoprire esattamente la superficie del quadrato ABCD?",16 triangoli,1132,2,joint_images,['item_1132_0.png']
+"Angelo, Marco, Piero e Samuel partecipano a una corsa campestre.
+Angelo taglia il traguardo alle 15:03
+Samuel arriva 10 minuti prima di Angelo
+Piero arriva 7 minuti dopo Samuel 
+Marco arriva 2 minuti dopo Piero
+a. Chi vince?
+b. A che ora taglia il traguardo Samuel?
+Quanti minuti di distacco ci sono tra Piero e Angelo?
+d. Chi arriva ultimo?",D,1133,2,joint_images,['item_1133_0.png']
+"Sono stati intervistati i 400 alunni di una scuola per conoscere quale sia il loro piatto preferito. I risultati sono rappresentati nel diagramma a torta sottostante.
+Quanti alunni preferiscono la pizza?",C,1134,2,joint_images,['item_1134_0.png']
+"Osserva le seguenti quattro figure.
+Tre di esse hanno la stessa area. Quali sono?","Figura 1, 2 e 3",1135,2,joint_images,['item_1135_0.png']
+"Osserva le seguenti figure.
+Quale delle due ha il perimetro maggiore?",Figura 2,1136,2,joint_images,['item_1136_0.png']
+"Il solido che vedi in figura è stato ottenuto incollando insieme 5 cubetti di legno. 
+Se vuoi colorare completamente di rosso la superficie del solido, quante facce di cubetti devi colorare di rosso?",C,1137,2,joint_images,['item_1137_0.png']
+Posiziona sulla retta i seguenti numeri:,,1138,2,joint_images,['item_1138_0.png']
+"Osserva la figura.
+Quale cerchio è stato disegnato con il compasso che ha l’apertura che vedi in figura?",B,1139,2,joint_images,['item_1139_0.png']
+"Nel disegno è rappresentata una bilancia in equilibrio. Su un piatto ci sono 6 palline, tutte dello stesso peso, e 2 cubetti, anch’essi di peso uguale fra loro. Sull’altro piatto ci sono 2 palline e 10 cubetti.
+a. Se su un piatto della bilancia si aggiunge una pallina e sull’altro un cubetto, la bilancia rimane in equilibrio?
+b. Giustifica la tua risposta.
+c. Completa la frase seguente inserendo il numero corretto al posto dei puntini.
+Il peso di una pallina corrisponde al peso di cubetto/i.",No,1140,2,joint_images,['item_1140_0.png']
+"Quale numero si ottiene aggiungendo 1 millesimo a 4,3699?","4,3709",1141,2,joint_images,['item_1141_0.png']
+"Nella cartina geografica sono indicate le principali città del Portogallo. Tra di esse ci sono: Lisbona, la capitale (in portoghese Lisboa), Portalegre (a circa 160 km da Lisbona), vicino al confine con la Spagna, e Faro (a circa 210 km da Lisbona), sulla costa atlantica meridionale.
+La distanza in linea d’aria tra le città di Faro e Portalegre è
+A. circa 370 km
+B. circa 50 km
+C. sicuramente minore di 370 km e maggiore di 50 km
+D. sicuramente maggiore di 370 km e minore di 500 km",C,1142,2,joint_images,['item_1142_0.png']
+"Il grafico rappresenta le temperature massime e minime rilevate tutti i giorni, dal 7 al 18 gennaio 2009, dagli studenti di una scuola.
+a. Qual è la temperatura massima più alta che è stata registrata?
+b. In che giorno si è registrata la temperatura minima più bassa?
+c. Quali sono i giorni in cui la temperatura non è scesa sotto lo zero?",8°C (unità di misura non richiesta),1143,2,joint_images,['item_1143_0.png']
+"A una conferenza sono presenti 60 persone. Gli uomini sono 12 più delle donne. 
+a. Quante sono le donne?
+A. 18
+B. 24
+C. 42
+D. 48
+b. Scrivi come hai fatto per trovare la risposta:",B,1144,2,joint_images,['item_1144_0.png']
+"Nella seguente tabella è indicato il numero di clienti che il ristorante “Da zia Aurelia” ha avuto nel corso di una settimana.
+Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì Sabato Domenica
+10 15 5 30 50 100 100
+Il proprietario dice che in quella settimana i clienti sono stati in media 50 al giorno ma si sbaglia. Perché?
+Perché per due giorni i clienti sono stati 100
+Perché la media è superiore a 50
+Perché la media è inferiore a 50
+Perché solo il venerdì i clienti sono stati 50",C,1145,2,joint_images,['item_1145_0.png']
+"Osserva la seguente figura.
+Completa la figura in modo da ottenere un quadrato. 
+Spiega come hai fatto per disegnare il quadrato.",,1146,2,joint_images,['item_1146_0.png']
+"Osserva l’orologio in figura.
+a. Qual è l’ampiezza dell’angolo che la lancetta dei minuti, girando, descrive in mezz’ora?
+b. Che ora sarà quando la lancetta dei minuti avrà descritto un angolo di 90° ?",180° oppure piatto,1147,2,joint_images,['item_1147_0.png']
+"Solo una delle seguenti operazioni dà come risultato un numero dispari, maggiore di mille e divisibile per tre. Quale?",D,1148,2,joint_images,['item_1148_0.png']
+"Un bastoncino viene prima diviso a metà, poi ognuna delle due metà viene divisa di nuovo a metà, e così via.
+Mostra l’operazione che ti permette di trovare il numero di pezzi dopo 10 suddivisioni.
+suddivisione",,1149,2,joint_images,['item_1149_0.png']
+"Per preparare un tortino di patate per 4 persone servono:
+600 g di patate
+300 g di passata di pomodoro
+2 acciughe sotto sale
+capperi, olive, olio e sale a piacere.
+Carlo fa un tortino più grande usando gli stessi ingredienti in queste quantità:
+1500 g di patate
+750 g di passata di pomodoro 
+5 acciughe sotto sale
+capperi, olive, olio e sale a piacere.
+Per quante persone Carlo ha preparato il tortino?",10,1150,2,joint_images,['item_1150_0.png']
+"Si lanciano due dadi e si calcola la differenza dei punti sui due dadi. In quanti modi si può ottenere 0?
+A. Mai
+B. In un solo modo
+C. In 6 modi
+D. In 12 modi",C,1151,2,joint_images,['item_1151_0.png']
+"In ciascuna delle seguenti operazioni una delle cifre è coperta.
+1. 50 22 
+2. 98 8
+3. 143 4 
+4. 3 25 3 
+Rispondi alle domande che seguono mettendo una crocetta per ogni riga della tabella.
+  1 2 3 4
+a. Quale delle operazioni dà il risultato maggiore?
+b. Quale delle operazioni dà il risultato minore?
+c. Quale delle operazioni dà come risultato un numero dispari?",A,1152,2,joint_images,['item_1152_0.png']
+"Sergio sale sull’autobus e timbra il biglietto, che vale per 90 minuti, alle ore 9:04. Scende in centro per fare spese e ritorna alla fermata dell’autobus alle 9:58. Il tragitto fino a casa dura circa 10 minuti. Entro quanto tempo deve arrivare l’autobus perché Sergio possa utilizzare ancora lo stesso biglietto?
+A. Cinque minuti
+B. Un quarto d’ora
+C. 26 minuti
+D. 48 minuti",C,1153,2,joint_images,['item_1153_0.png']
+Un gruppo composto da 18 adulti e 9 bambini vuole fare una gita in auto. Ogni auto può trasportare fino a 5 persone e tra di loro ci possono essere al massimo 2 bambini. Qual è il numero minimo di auto per portare tutti in gita?,B,1154,2,joint_images,['item_1154_0.png']
+"Roberto pensa a un numero intero e lo triplica.
+a. Quale di questi numeri NON può essere certamente il risultato dell’operazione?
+A. 150
+B. 126
+C. 75
+D. 55
+b. Giustifica la tua risposta",D,1155,2,joint_images,['item_1155_0.png']
+Quale dei seguenti triangoli non ha assi di simmetria?,A,1156,2,joint_images,['item_1156_0.png']
+"Oggi nella classe 1 B l’insegnante ha chiesto a ogni alunno quanti fratelli
+avesse. La tabella qui sotto riporta le risposte ottenute.
+Numero di fratelli degli alunni della 1 B
+N. fratelli N. di studenti
+0 14
+1 6
+2 4
+3 1
+4 o più 0
+Totale 25
+a. Lo 0 nella prima colonna (quella di sinistra) indica
+A. la categoria degli alunni che sono figli unici
+B. che non ci sono alunni che hanno 14 fratelli
+C. la mancanza di dati
+D. che ci sono famiglie con 0 figli
+b. Che cosa indica lo 0 nella seconda colonna (quella di destra)?",A,1157,2,joint_images,['item_1157_0.png']
+"Qual è l’espressione numerica che corrisponde alla frase:
+“Al 3 aggiungi il prodotto di 5 e 9, poi dividi per 6 e quindi sottrai 2”?",D,1158,2,joint_images,['item_1158_0.png']
+"Gli angoli a, b, c sono uguali?
+A. No, perché le lunghezze dei lati dei tre triangoli sono diverse 
+B. No, perché le aree dei triangoli sono diverse
+C. Sì, perché sono tutti triangoli rettangoli isosceli
+D. Sì, perché la somma degli angoli interni di un triangolo è 180°",C,1159,2,joint_images,['item_1159_0.png']
+"Osserva il grafico seguente che rappresenta la distribuzione percentuale di famiglie per numero di componenti, in base al censimento 2001.
+a. Qual è la percentuale di famiglie con 2 componenti?
+b. Completa la frase seguente: 
+Il 6% delle famiglie ha componenti.",27 o ventisette,1160,2,joint_images,['item_1160_0.png']
+"L’insegnante chiede: Che cosa succede se si addizionano tre numeri dispari consecutivi? Quattro studenti rispondono nel modo che vedi in tabella. Indica con una crocetta se le affermazioni fatte dagli studenti sono vere o false.
+Luisa: si ottiene sempre un numero dispari
+Giovanni: si ottiene sempre un multiplo di tre
+Andrea: si ottiene a volte un numero pari a volte un numero dispari
+Paola: si ottiene sempre il triplo di uno dei tre numeri",V,1161,2,joint_images,['item_1161_0.png']
+"Il padre di Silvia riceve due proposte di lavoro, una dall’azienda A e una dall’azienda B. La tabella rappresenta come cresce nel tempo lo stipendio offerto dall’azienda A e il grafico rappresenta come cresce nel tempo quello offerto dall'Azienda B.
+Anno Stipendio annuo in euro
+1° 34 000
+2° 34 500
+3° 35 500
+4° 37 000
+Dal quinto anno Continua a crescere di 
+1500 euro all’anno
+a. In quale anno il padre di Silvia percepirà uno stipendio annuale di 40 000 euro?
+b. Se il padre di Silvia intende lavorare, nell’azienda, per dieci anni, quale proposta è più conveniente?
+c. Giustifica la tua risposta (alla domanda b).","Azienda A: 6° anno oppure nell’anno 6, Azienda B: 7° anno oppure nell’anno 7",1162,2,joint_images,['item_1162_0.png']
+"Antonella, passeggiando, si ferma a osservare la porta girevole di vetro dell’Hotel Landi su cui sono impresse le lettere
+Una persona entra nell’albergo spingendo con forza la porta, che ruota così di circa 180°.
+Antonella vede ancora, in trasparenza, le lettere.
+Quale tra le seguenti immagini vede?
+Immagine
+HL",C,1163,2,joint_images,['item_1163_0.png']
+"Giovanni e Caterina si stanno allenando in piscina. Nuotano entrambi alla stessa velocità ma Giovanni ha cominciato più tardi ad allenarsi. Quando Giovanni ha fatto 10 vasche, Caterina ne ha fatte 30. Al termine dell’allenamento Giovanni ha fatto 50 vasche; quante ne ha fatte Caterina?",70 vasche o semplicemente 70,1164,2,joint_images,['item_1164_0.png']
+"Osserva il disegno.
+Calcola l’area del triangolo prendendo con un righello le misure necessarie.
+a. Risposta: cm2
+b. Scrivi i calcoli che hai fatto per arrivare alla risposta.","Risposte compres tra 4,5 cm² e 5,7 cm²",1165,2,joint_images,['item_1165_0.png']
+"Antonio e Giada partecipano a una gara a quiz. Per ogni risposta esatta si assegnano due punti mentre per ogni risposta sbagliata si toglie un punto. L’esito della gara è il seguente:
+Antonio ha dato 11 risposte esatte e 9 sbagliate;
+Giada ha dato 6 risposte esatte e 14 sbagliate. 
+Quali sono i punteggi finali dei due ragazzi?",B,1166,2,joint_images,['item_1166_0.png']
+"Giulio sa che nel negozio A e nel negozio B le bottiglie di olio della marca che preferisce hanno lo stesso prezzo. Sua moglie gli dice che oggi, su quell’olio, nel negozio A fanno l’offerta compri 3 e paghi 2 e nel negozio B fanno lo sconto del 40%. Giulio deve comprare 3 bottiglie d’olio. 
+a. In quale negozio gli conviene comprarle?
+b. Scrivi come hai fatto per trovare la risposta.",B o negozio B,1167,2,joint_images,['item_1167_0.png']
+"Le immagini che seguono rappresentano un motivo del pavimento di una antica casa romana e la sua schematizzazione geometrica:
+Il motivo, corrispondente a un dodecagono, è composto da un esagono regolare interno, sei quadrati uguali e sei triangoli equilateri uguali.
+Indica se le seguenti affermazioni sono vere o false.
+L’area dell’esagono è metà dell’area del dodecagono
+L’area di ciascun triangolo è un sesto dell’area dell’esagono
+L’area di un quadrato è il doppio dell’area di un triangolo
+Il perimetro del dodecagono è il doppio di quello dell’esagono",F,1168,2,joint_images,['item_1168_0.png']
+"La figura che vedi riporta una rappresentazione semplificata delle linee di livello di una montagna. Le linee di livello uniscono tutti i punti che si trovano alla stessa altitudine. Nella figura il punto A è a 1000 metri di altitudine e la vetta S della montagna è a 1600 metri. 
+Un escursionista va dal punto A al punto S seguendo il percorso indicato nel disegno dal segmento AS.
+Tra i tratti AB, BC, CD, DE, qual è il più ripido?
+Giustifica la tua risposta.",C,1169,2,joint_images,['item_1169_0.png']
+"Per scegliere chi deve lavare i piatti del pranzo, Marco, Lorenzo e Livia decidono di lanciare due volte una moneta da 1 euro come quella che vedi in figura:
+Testa                        Croce
+Stabiliscono che:
+se verranno 2 croci, laverà i piatti Marco;
+se verranno 2 teste, laverà i piatti Livia;
+se verranno una testa e una croce, laverà i piatti Lorenzo.
+a. Pensi che tutti e tre abbiano la stessa probabilità di lavare i piatti?
+b. Giustifica la tua risposta.",No,1170,2,joint_images,['item_1170_0.png']
+"Il rettangolo rappresenta, in scala 1:5, il piano rettangolare di un banco.
+Quanti rettangoli uguali a quello disegnato servono per coprire interamente la superficie reale del piano del banco?",A,1171,2,joint_images,['item_1171_0.png']
+"Il numero   è:
+compreso tra 9 e 11
+uguale a 5
+compreso tra 3 e 4
+uguale a 100",C,1172,2,joint_images,['item_1172_0.png']
+"Per trovare il 27% di 350 si deve
+dividere 350 per 27
+dividere 350 per 0,27
+moltiplicare 350 per 27
+moltiplicare 350 per 0,27",D,1173,2,joint_images,['item_1173_0.png']
+"Francesco si trova nell’aeroporto di Atlanta per una vacanza negli Stati Uniti. La sua prossima tappa è Los Angeles. Purtroppo non c’è un volo diretto e deve fare scalo in un altro aeroporto.
+Numero volo Partenza Arrivo Prezzo in dollari
+Z1 Atlanta Chicago 145,99
+Z2 Atlanta Denver 130,49
+Z3 Atlanta Dallas 171,35
+Z4 Atlanta Toronto 200,01
+Z5 Chicago Los Angeles 101,99
+Z6 Denver Los Angeles 71,50
+Z7 Dallas Los Angeles 90,99
+Z8 Toronto Los Angeles 50,00
+Quale combinazione di voli, in base alla tabella, risulta più economica per Francesco?",,1174,2,joint_images,['item_1174_0.png']
+"Sara chiede agli studenti della sezione musicale della sua scuola qual è la loro materia preferita. Nella tabella ha riportato i risultati della sua inchiesta:
+Materia Numero di preferenze
+Musica 26
+Matematica 18
+Italiano 13
+Inglese 8
+Sara conclude che la musica è la materia preferita dagli studenti della sua scuola.
+Quale tra le seguenti motivazioni spiega meglio perché la sua conclusione potrebbe non essere valida?
+A. Sara non ha distinto le preferenze dei maschi da quelle delle femmine.
+B. Sara avrebbe dovuto intervistare solo gli studenti di terza media della scuola.
+C. Gli studenti intervistati non sono rappresentativi di tutti gli studenti della scuola. 
+D. Gli studenti sono stati intervistati solo una volta.",C,1175,2,joint_images,['item_1175_0.png']
+"La formula   esprime la lunghezza   di una molla al variare del peso   applicato.   rappresenta la lunghezza in centimetri “a riposo” della molla;   indica di quanto si allunga in centimetri la molla quando le si applica una unità di peso.
+Quale delle formule elencate si adatta meglio alla seguente descrizione: 
+“È una molla molto corta e molto dura (cioè molto resistente alla trazione)",A,1176,2,joint_images,['item_1176_0.png']
+"Elisa e Paolo stanno cercando di rispondere a questa domanda:
+Qual è la coppia di numeri interi a, b (diversi fra loro) tali che  ?
+Ecco le loro soluzioni.
+Chi ha ragione?
+A. Solo Elisa
+B. Solo Paolo
+C. Entrambi
+D. Nessuno dei due",B,1177,2,joint_images,['item_1177_0.png']
+"Un bicchiere contiene   di litro di acqua.
+Se si vuole riempire una bottiglia da 1,5 litri, quanti bicchieri di acqua bisogna versare nella bottiglia?",6 oppure 6 bicchieri,1178,2,joint_images,['item_1178_0.png']
+"Si vuole dipingere un muretto di separazione tra i giardini di due case adiacenti. Il muretto, lungo 5 m, con uno spessore di 0,2 m e una altezza di 1 m, appoggia con una delle facce laterali sulla parete delle case, come in figura.
+Quanto misura la superficie da dipingere?",B,1179,2,joint_images,['item_1179_0.png']
+"La seguente tabella mostra il numero di iscritti a un club sportivo.
+Minori di 18 anni Maggiori di 18 anni
+Maschi 20 15
+Femmine 18 22
+a. Se viene scelta a caso una delle persone iscritte al club, qual è la probabilità che sia un maschio?
+b. Qual è la probabilità che la persona scelta a caso abbia più di 18 anni?",D,1180,2,joint_images,['item_1180_0.png']
+"Una scala, costituita da 5 gradini profondi 24 cm e alti 18 cm l’uno, deve essere coperta da una tavola di legno utilizzata come scivolo per il trasporto di alcune merci. Qual è il procedimento corretto per trovare la lunghezza dello scivolo?",C,1181,2,joint_images,['item_1181_0.png']
+"A una certa ora di una giornata di dicembre, un bastone lungo 1,5 m, piantato nel terreno perpendicolarmente ad esso, proietta un’ombra lunga 6 m. Alla stessa ora, un palo della luce proietta un’ombra di 18 m.","4,5",1182,2,joint_images,['item_1182_0.png']
+"In un prato (rettangolo più grande) è stata costruita una piscina (rettangolo più piccolo) come vedi in figura
+La superficie di prato rimasta è:",B,1183,2,joint_images,['item_1183_0.png']
+Quale fra le seguenti disuguaglianze è quella corretta?,C,1184,2,joint_images,['item_1184_0.png']
+"Un alunno, osservando dal suo banco l’armadio posto nell’aula, lo ha rappresentato mediante uno schizzo in prospettiva, cioè come lo vede.
+Cerchia sulla piantina dell’aula la lettera corrispondente alla posizione dell’alunno rispetto all’armadio.",A,1185,2,joint_images,['item_1185_0.png']
+"Nella tabella che vedi sono riportati i dati relativi alla distribuzione di alunni e insegnanti nella scuola secondaria di primo grado in Italia.
+Aree geografiche Scuole Classi Alunni
+(compresi i ripetenti) Ripetenti Insegnanti   
+Maschi e femmine Femmine Maschi e femmine Femmine 
+ITALIA 7 939 82 446 1 727 339 826 869 51 407 16 199 212 041
+Nord 3 381 33 131 711 292 339 508 19 615 5 679 86 312
+Centro 1 358 14 656 312 700 150 098 8 066 2 508 36 570
+Sud 3 200 34 659 703 347 337 263 23 726 8 012 89 159
+Sulla base dei dati in tabella, indica se le seguenti affermazioni sono vere o false.
+ Vero Falso
+a. Nel Nord gli alunni maschi sono meno delle femmine
+b. In Italia il rapporto insegnanti/classi è inferiore a 3
+c. Nel Sud ci sono mediamente più di 10 classi per scuola",F,1186,2,joint_images,['item_1186_0.png']
+"La corriera passa alle 6:30 alla fermata dove sale Giorgio. Nel 40% dei casi è in orario, nel 50% dei casi ha un ritardo di 5 minuti e nei rimanenti casi ha un ritardo di 10 minuti. Se Giorgio arriva alla fermata alle 6:34, che probabilità ha di prendere la corriera?",D,1187,2,joint_images,['item_1187_0.png']
+"Un triangolo ha un lato di 6 cm e uno di 10 cm.
+Quale tra le seguenti non può essere la misura della lunghezza del terzo lato?",D,1188,2,joint_images,['item_1188_0.png']
+"Considera l’affermazione: “Per ogni numero naturale n,   è un numero primo”.
+Mostra con un esempio che l’affermazione è falsa.",,1189,2,joint_images,['item_1189_0.png']
+"L’età della Terra è valutata intorno ai 4,5 × 109 anni. L’Homo Erectus è comparso circa 106 anni fa. Qual è la stima che più si avvicina all’età che la Terra aveva quando è comparso l’Homo Erectus?",A,1190,2,joint_images,['item_1190_0.png']
+"Nel diagramma di figura 1 sono riportati i consumi elettrici (in TWh - terawattora) in Italia dal 2000 al 2005 in funzione della provenienza dell’energia dall’Autoproduzione, dal Mercato libero o dal Mercato vincolato.
+I grafici A, B e C in figura 2 sono stati costruiti con gli stessi dati rappresentati nel diagramma di figura 1.
+Segue nella pagina a fianco 
+Confronta le figure 1 e 2 e completa le seguenti frasi indicando la provenienza dell’energia (Autoproduzione, Mercato libero, Mercato vincolato).
+1. Il grafico A corrisponde all’andamento dei consumi di energia proveniente da
+2. Il grafico B corrisponde all’andamento dei consumi di energia proveniente da
+3. Il grafico C corrisponde all’andamento dei consumi di energia proveniente da",Autoproduzione,1191,2,joint_images,"['item_1191_0.png', 'item_1191_1.png']"
+"Il Signor Carlo scende dal tram all’incrocio di via Pietro Micca con via 20 Settembre (nella mappa che vedi qui sotto il punto è contrassegnato da un asterisco).
+a. Il Signor Carlo percorre 150 metri di via 20 Settembre e, all’incrocio con via A.G.I. Bertola, svolta a destra risalendo fino all’incrocio con via G. Botero. Quanti metri all’incirca ha percorso in tutto?
+b. Qual è, all’incirca, la scala della mappa?
+A. 1:60
+B. 1:600
+C. 1:6 000
+D. 1:60 000",600 metri,1192,2,joint_images,['item_1192_0.png']
+"La dimensione di un televisore è la misura della diagonale dello schermo espressa in pollici (1 pollice = 2,54 cm). Nei televisori di nuova generazione il rapporto tra la larghezza e l’altezza dello schermo è 16:9.
+a. Se la larghezza dello schermo di uno di questi televisori è circa 57,5 cm, qual è all’incirca la sua altezza? 
+b. Da quanti pollici è il televisore?
+A. 20 pollici (= 50,80 cm)
+B. 26 pollici (= 66,04 cm)
+C. 28 pollici (= 71,12 cm)
+D. 32 pollici (= 81,28 cm)",,1193,2,joint_images,['item_1193_0.png']
+"Nella figura è rappresentato un cubo.
+Il triangolo ABC ha come lati uno spigolo del cubo, la diagonale di una sua faccia e una diagonale del cubo.
+a. Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera o falsa.
+Vera Falsa
+a1. Il lato AB è uguale al lato AC
+a2. Il triangolo ABC è rettangolo
+a3. Il lato BC è il più lungo dei tre
+a4. L’angolo ABC è di 45°
+b. Se lo spigolo del cubo misura 1 m, quanto misurano i lati del triangolo ABC?",F,1194,2,joint_images,['item_1194_0.png']
+Qual è la metà del numero,C,1195,2,joint_images,['item_1195_0.png']
+"La relazione seguente esprime la spesa annuale per l’automobile, composta da una parte fissa e da una parte proporzionale al numero di km percorsi:
+dove F sono le spese fisse, c è il costo al km e k è il numero di km percorsi.
+Nella tabella sono riportate le spese fisse e il costo al km per alcuni tipi di automobile.
+Auto A Auto B Auto C Auto D
+Spese fisse F 900 euro 580 euro 650 euro 1 200 euro
+Costo al km c 0,25 euro/km 0,33 euro/km 0,27 euro/km 0,31 euro/km
+a. Se percorro 10 000 km all’anno, quale auto è più conveniente?
+A. L’auto A
+B. L’auto B
+C. L’auto C
+D. L’auto D
+b. Il proprietario di un’auto di tipo A ha speso 3 000 euro in un anno. Quanti km ha percorso?
+km
+c. Se confrontiamo un’auto di tipo B con una di tipo D, possiamo dire che
+A. è sempre più economico utilizzare l'auto di tipo B
+B. è sempre più economico utilizzare l'auto di tipo D
+C. l’auto di tipo B conviene fino a un certo numero di km annuali, oltre questo numero conviene l’auto di tipo D
+D. l’auto di tipo D conviene fino a un certo numero di km annuali, oltre questo numero conviene l’auto di tipo B",C,1196,2,joint_images,['item_1196_0.png']
+"Osserva il seguente grafico che rappresenta l’andamento delle temperature (scala a sinistra) e delle precipitazioni piovose (scala a destra) in Italia negli ultimi anni.
+Indica per ciascuna delle seguenti affermazioni se è vera o falsa o se non si può ricavare dal grafico (metti una crocetta per ciascuna riga).
+a) Vero Falso Non si può ricavare
+a. Nel decennio 2000-2009 la temperatura media annua è risultata più alta di 0,8 gradi rispetto al periodo 1971-2000
+b. L’anno 2003 è quello in cui si è registrato il più alto valore per la media delle temperature massime
+c. L’anno 2005 è quello in cui si è registrato il più alto valore per la media delle temperature minime
+d. L’anno in cui la media delle temperature massime è stata più alta è anche quello in cui le precipitazioni sono state minori
+e. L’anno 2005 è quello in cui c’è stato il giorno più freddo
+f. Il 2004 è stato l’anno più piovoso",C,1197,2,joint_images,['item_1197_0.png']
+"L’insegnante di inglese dà ai suoi studenti un test formato da 25 domande e spiega che il punteggio totale p è calcolato assegnando 4 punti per ogni risposta esatta e togliendo 2 punti per ogni risposta sbagliata o mancante.
+a. Il punteggio massimo possibile è
+b. Scrivi la formula che fornisce il punteggio p complessivo, indicando con n il numero di risposte esatte.
+p =
+c. Se la sufficienza si ottiene con più di 60 punti, qual è il numero minimo di domande al quale occorre rispondere correttamente per avere la sufficienza?
+Risposta:",100,1198,2,joint_images,['item_1198_0.png']
+"L’insegnante chiede: Se n è un numero naturale qualsiasi, cosa si ottiene addizionando i tre numeri 2n+1, 2n+3 e 2n+5 ?
+Mario afferma: Si ottiene sempre il triplo di uno dei tre numeri
+Luisa risponde: Si ottiene sempre un numero dispari
+Giovanni dice: Si ottiene sempre un multiplo di 3
+Chi ha ragione?
+A. Tutti e tre
+B. Solo Mario
+C. Solo Luisa
+D. Solo Giovanni",A,1199,2,joint_images,['item_1199_0.png']
+"Dividere un numero per 0,2 è lo stesso che moltiplicarlo per",D,1200,2,joint_images,['item_1200_0.png']
+L’espressione è anche uguale a,C,1201,2,joint_images,['item_1201_0.png']
+"Quale fra le rette a, b e c, nel piano della figura, è un asse di simmetria del parallelogramma PQRS?
+A. La retta a
+B. La retta b
+C. La retta c
+D. Nessuna delle tre",D,1202,2,joint_images,['item_1202_0.png']
+"L’unità di misura riportata sugli assi cartesiani rappresenta 1 cm.
+Calcola l’area del quadrilatero ABCD.
+Risposta: cm2",15 cm²,1203,2,joint_images,['item_1203_0.png']
+"La seguente tabella riporta il peso alla nascita, suddiviso in 4 classi, di 30 neonati:
+Classi di peso (in kg) Numero neonati
+Da 1 kg e fino a 2 kg 7
+Più di 2 kg e fino a 3 kg 8
+Più di 3 kg e fino a 4 kg 12
+Più di 4 kg e fino a 5 kg 3
+Quale delle seguenti espressioni devi usare per trovare il peso medio dei 30 neonati?",C,1204,2,joint_images,['item_1204_0.png']
+"Il grafico rappresenta l’andamento del cambio euro-dollaro nel periodo 3 settembre 2009 - 3 marzo 2010.
+a. In base al grafico in quale periodo mi sarebbe convenuto cambiare i miei euro in dollari per andare negli Stati Uniti?
+A. Dal 3 settembre al 21 ottobre 2009
+B. Dal 21 ottobre al 25 novembre del 2009
+C. Dall’11 gennaio al 28 gennaio 2010
+D. Dal 18 febbraio al 3 marzo 2010
+b. Giustifica la tua risposta.
+c. Se Maria il 18 febbraio 2010 cambia 1 000 euro in dollari, quanti dollari riceve in cambio?
+Risposta: dollari
+d. Sempre lo stesso giorno (18 febbraio), quanti euro deve cambiare Maria per avere 1 000 dollari?
+Risposta: euro",B,1205,2,joint_images,['item_1205_0.png']
+"Quale fra le seguenti uguaglianze è corretta, qualunque sia il numero reale che sostituisce la ?",C,1206,2,joint_images,['item_1206_0.png']
+Il polinomio è divisibile per,C,1207,2,joint_images,['item_1207_0.png']
+"Le dimensioni di una piazza rettangolare di una grande città sono circa 620 m × 120 m.
+Le stime comparse sui giornali sul numero di partecipanti a una manifestazione che ha riempito la piazza variano da 100 000 a oltre 1 000 000.
+a. Sapendo che diverse fotografie scattate durante la manifestazione evidenziano una densità di circa 4 persone al metro quadro, che cosa si può concludere circa l’effettivo numero dei partecipanti?
+A. Le stime dei giornali sono tutte errate perché dalle informazioni disponibili i
+partecipanti non potevano essere più di 20 000.
+B. Una stima ragionevole è di circa 300 000 partecipanti.
+C. Ha ragione chi ha parlato di più di un milione di partecipanti.
+D. La piazza non può contenere molte persone più di uno stadio, quindi c’erano
+meno di 150 000 partecipanti
+b. Mostra i calcoli che hai fatto per trovare la risposta.",B,1208,2,joint_images,['item_1208_0.png']
+"La formula l = l0 + k P  esprime la lunghezza l di una molla al variare del peso P applicato. rappresenta la lunghezza in centimetri “a riposo” della molla; k indica di quanto si allunga in centimetri  la molla quando si applica una unità di peso.
+Quale delle formule elencate si adatta meglio alla seguente descrizione:
+""È una molla molto lunga e molto resistente alla trazione""?",C,1209,2,joint_images,['item_1209_0.png']
+"Per l’acquisto di un computer sono stati spesi 300 euro. Il prezzo è composto dal costo base più l’IVA, pari al 20% del costo base. Quanto è stato pagato di IVA?
+Risposta: euro",50 euro,1210,2,joint_images,['item_1210_0.png']
+"Nelle prime due colonne di un foglio elettronico sono state calcolate alcune coppie di valori (x, y) di una funzione.
+Quale tra le seguenti è la funzione di cui sono stati calcolati i valori (x, y)?",C,1211,2,joint_images,['item_1211_0.png']
+"Carlotta, nel periodo di Natale, lavora come commessa in un negozio di calzature e guadagna 8 euro all’ora più una commissione del 5% sul ricavo totale delle scarpe che riesce a vendere. Quale formula esprime il suo guadagno g, se lavora h ore e vende scarpe per un valore totale di s euro?",A,1212,2,joint_images,['item_1212_0.png']
+"In un torneo di calcio fra scuole una squadra guadagna 3 punti se vince, 1 punto se pareggia e nessun punto se perde. Una squadra ha vinto tante partite quante ne ha pareggiate. Quale dei seguenti punteggi non può aver totalizzato la squadra?",C,1213,2,joint_images,['item_1213_0.png']
+L’espressione si può rappresentare mediante il numero decimale,D,1214,2,joint_images,['item_1214_0.png']
+"Il quadrilatero A’B’C’D’ è ottenuto applicando al quadrilatero ABCD una trasformazione.
+Di quale trasformazione si tratta?
+A. Traslazione
+B. Simmetria rispetto all’asse y
+C. Simmetria rispetto all’asse x 
+D. Rotazione attorno all’origine",C,1215,2,joint_images,['item_1215_0.png']
+"Anna abita nella casetta con il numero coperto dalla macchia.
+Scopri qual è.",B,1216,2,joint_images,['item_1216_0.png']
+"Elena ha raccolto 18 conchiglie al mattino e 13 il pomeriggio.
+Quante conchiglie ha ora Elena?",31,1217,2,joint_images,['item_1217_0.png']
+"Osserva la seguente tabella.
+Il sole si trova nella casella:
+A. (A, 1)
+B. (B, 3)
+C. (C, 1)",C,1218,2,joint_images,['item_1218_0.png']
+"Il maestro ha 3 scatole da 8 matite ciascuna e regala una matita ad ognuno dei suoi 22 alunni. 
+Al maestro
+A. non restano matite
+B. resta una matita
+C. restano due matite",C,1219,2,joint_images,['item_1219_0.png']
+Quale orologio indica le 8 e 10?,A,1220,2,joint_images,['item_1220_0.png']
+"La chiocciola parte dal punto A e segue il percorso indicato dai numeri e dalle frecce. 
+a. Disegna nella griglia il suo percorso.
+b. Quale forma ha il percorso della chiocciola?
+A. Triangolo
+B. Rettangolo
+C. Quadrato",Disegno di un rettangolo con i lati di 6 e 4 quadretti,1221,2,joint_images,['item_1221_0.png']
+Quale delle seguenti scritture corrisponde a «cento è maggiore di cinquanta»?,C,1222,2,joint_images,['item_1222_0.png']
+Sandro ha 28 euro. Il suo amico Stefano ne ha la metà. Quanti euro ha Stefano?,A,1223,2,joint_images,['item_1223_0.png']
+Al Luna Park vince chi colpisce la mano destra di un pagliaccio. Anna prende la mira e lancia la pallina quattro volte. Indica per ogni figura se Anna ha colpito la mano destra del pagliaccio.,Sì,1224,2,joint_images,['item_1224_0.png']
+"Nella mensa della scuola la cuoca registra su un cartellone le mele mangiate in tre giorni.
+rappresenta 10 mele
+Osserva il cartellone:
+Lunedì
+
+Martedì
+Mercoledì
+Quante sono le mele mangiate nei tre giorni?",C,1225,2,joint_images,['item_1225_0.png']
+"Osserva il riquadro:
+17   46   60   3
+Perché quello che è scritto nel riquadro è corretto?
+A. Perché ci sono due numeri a destra e due a sinistra del segno di uguale
+B. Perché il risultato della prima addizione è uguale al risultato della seconda addizione
+C. Perché 60 è il risultato di 17   46",B,1226,2,joint_images,['item_1226_0.png']
+"Osserva la barchetta.
+In tutto i triangoli sono:",B,1227,2,joint_images,['item_1227_0.png']
+"La maestra ha preparato un cartellone e ha chiesto a ogni bambino della sua classe di scrivere il proprio nome al posto giusto. Alcuni alunni hanno scritto il loro nome e il cartellone si presenta così:
+Hanno gli occhiali Non hanno gli occhiali
+Maschi Luca Carlo
+Femmine Silvia, Jasmine Teresa
+Paola non ha gli occhiali. Dove scriverà il proprio nome?
+A. Dove l’ha scritto Teresa
+B. Dove l’ha scritto Carlo
+C. Dove l’ha scritto Silvia",A,1228,2,joint_images,['item_1228_0.png']
+Di quanti cubetti è fatta questa costruzione?,C,1229,2,joint_images,['item_1229_0.png']
+"Marco ha sistemato le sue conchiglie in una scatola con 6 scomparti. In ogni scomparto ha messo 3 conchiglie.
+Quale dei seguenti calcoli per trovare il numero delle conchiglie è sbagliato?",A,1230,2,joint_images,['item_1230_0.png']
+"Nella classe di Michele la maestra ha chiesto qual è lo sport preferito; ogni alunno ha scelto un solo sport. Alla fine hanno costruito questo grafico:        
+CALCIO SCI TENNIS NUOTO JUDO
+Che cosa rappresenta ogni rettangolino grigio 
+A. La scelta di un bambino
+B. Un gruppo di bambini
+C. Uno sport",A,1231,2,joint_images,['item_1231_0.png']
+"Andrea, Marco e Luca giocano a figurine. Luca ha 13 figurine più di Andrea. Marco ha 12 figurine più di Luca. Chi ha più figurine?",B,1232,2,joint_images,['item_1232_0.png']
+"Mara raccoglie 24 fiori e ne regala 4 a ognuna delle sue cugine. Quante sono le cugine di Mara, sapendo che non le rimane nessun fiore?",B,1233,2,joint_images,['item_1233_0.png']
+"Osserva la seguente operazione:
+23  11 = 12
+Qual è il problema che si può risolvere con questa operazione?
+A. Paolo possiede 23 macchinine rosse e 11 macchinine blu. Quante macchinine rosse ci sono in più di quelle blu?
+B. Paolo possiede 23 macchinine rosse e 11 macchinine blu. Quante sono in tutto le macchinine?
+C. Paolo possiede 23 macchinine rosse e 11 macchinine blu. Quante sono le macchinine blu?",A,1234,2,joint_images,['item_1234_0.png']
+"In quale dei seguenti schemi la relazione indicata dalle frecce è corretta?
+maggiore minore
+Schema",A,1235,2,joint_images,['item_1235_0.png']
+Quale numero corrisponde a “2 unità e 1 centinaio”?,B,1236,2,joint_images,['item_1236_0.png']
+"a. Quale tra i seguenti oggetti è il più leggero?
+A. Libro
+B. Foglio da disegno
+C. Quaderno
+b. Quale tra i seguenti oggetti è il più lungo?
+A. Bastone
+B. Stuzzicadenti
+C. Matita
+c. Quale tra i seguenti recipienti può contenere più acqua?
+A. Cucchiaio
+B. Bicchiere
+C. Bottiglia",B,1237,2,joint_images,['item_1237_0.png']
+"Roberto porta in classe dei cioccolatini da dividere con i suoi compagni. In classe sono in tutto 18 alunni e gliene spetta uno a testa.
+Se fossero 6 bambini a dividersi in parti uguali gli stessi cioccolatini, quanti ne avrebbe ciascuno?",B,1238,2,joint_images,['item_1238_0.png']
+"Davide sta andando in bicicletta nel parco
+Si ferma davanti ad un bivio dove vede queste indicazioni:
+a. Quanti chilometri ci sono tra il rifugio e il lago?
+A. 5 km
+B. 9,5 km
+C. 14,5 km
+D. 17 km
+b. Quanti chilometri ci sono tra il rifugio e la fontana, che sono sulla stessa strada?
+km",C,1239,2,joint_images,['item_1239_0.png']
+"Queste sono le prime tre figure di una sequenza:    
+Figura 1 Figura 2 Figura 3
+Quanti quadrati avrà la Figura 6?",C,1240,2,joint_images,['item_1240_0.png']
+Per incorniciare una fotografia rettangolare è stato utilizzato 1 metro di cornice. Un lato della fotografia misura 20 cm. Quanto misura l’altro lato?,A,1241,2,joint_images,['item_1241_0.png']
+"Hai a disposizione le seguenti monete.
+Qual è il numero minimo di monete che ti servono per ottenere 3,75 euro?",C,1242,2,joint_images,['item_1242_0.png']
+"Lo scorso anno 90 ragazzi hanno seguito un corso di nuoto con 6 istruttori. Ognuno dei 6 istruttori aveva lo stesso numero di ragazzi.Quest’anno si sono iscritti 30 ragazzi in più. Se si vuole che il numero di ragazzi per ogni istruttore resti lo stesso, quanti istruttori saranno ora necessari?
+Quattro bambini hanno risposto così:
+Se faccio 90 + 30 = 120 trovo i bambini di quest’anno.
+Calcolando 90 : 6 = 15 scopro quanti istruttori servono in più.
+Allora 6 + 15 = 21 sono gli istruttori necessari quest’anno.
+90 + 30 = 120 bambini complessivi 
+90 : 6 = 15 bambini per ogni istruttore
+120 : 15 = 8 istruttori necessari
+Se faccio 90 + 30 = 120   trovo i  bambini di quest’anno.
+Calcolando 120 : 6 = 20 scopro quanti istruttori servono in più.
+Allora 20 + 6 = 26 sono gli istruttori necessari quest’anno.
+90 + 30 = 120 bambini complessivi
+90 : 6 = 15 bambini per ogni istruttore
+30 : 15 = 2 istruttori in più
+15 + 2 = 17 istruttori necessari
+Chi ha seguito il procedimento corretto?
+A. Mattia
+B. Jamal
+C. Alice
+D. Sara",B,1243,2,joint_images,['item_1243_0.png']
+In quale figura la seconda lettera è simmetrica rispetto alla prima?,B,1244,2,joint_images,['item_1244_0.png']
+"Per misurare l’angolo rappresentato qui sotto, Francesco posiziona il goniometro nel modo che vedi.
+Quanto misura l’angolo?",B,1245,2,joint_images,['item_1245_0.png']
+"Agli alunni di quinta di una scuola è stato chiesto quanto amano ascoltare musica. Il seguente grafico illustra il risultato dell’indagine.
+Rispondi alle seguenti domande:
+a. Quanti alunni hanno risposto “Moltissimo”?
+b. Quanti alunni hanno partecipato all’indagine?
+c. Quanti sono i tipi di risposta dati dagli alunni?
+Per niente un po' abbastanza molto moltissimo",5,1246,2,joint_images,['item_1246_0.png']
+"In media il costo di una tavoletta di cioccolata da 100 g è 1,50 euro.
+Indica, per ciascuna tavoletta descritta nella tabella, se costa meno o più della media.
+Costa meno della media Costa più della media
+a. Una tavoletta da 200 g che costa 3,40 euro
+b. Una tavoletta da 125 g che costa 3 euro
+c. Una tavoletta da 500 g che costa 3,50 euro",Costa più della media,1247,2,joint_images,['item_1247_0.png']
+"La somma degli anni di Anna e degli anni di Carlo è 57.
+a. Se Carlo ha 7 anni più di Anna, quanti anni ha Anna?
+A. 25
+B. 28
+C. 32
+D. 50
+b. Scrivi come hai fatto per trovare la risposta.",A,1248,2,joint_images,['item_1248_0.png']
+Cinzia usa la calcolatrice per moltiplicare 27 e 34. Si sbaglia e digita sulla tastiera 27 × 33. Per correggere il suo errore deve aggiungere al risultato:,D,1249,2,joint_images,['item_1249_0.png']
+"In un cantiere è stata costruita questa struttura con delle sbarre di ferro tutte uguali tra loro.
+Quante sbarre sono state usate?
+A. 15
+B. 18
+C. 27
+D. 36
+b. Scrivi come hai fatto per trovare la risposta.",C,1250,2,joint_images,['item_1250_0.png']
+"Sandro ha 20 dm di spago per chiudere quattro pacchi che deve spedire. Per ogni pacco gli servono 60 cm di spago. Riuscirà a chiudere i quattro pacchi? 
+A. No, perché 60 è maggiore di 20
+B. Sì, perché 20 dm sono più di 6 dm
+C.  No, perché 240 cm sono più di 20 dm
+D. Sì, perché i decimetri sono più grandi dei centimetri",C,1251,2,joint_images,['item_1251_0.png']
+"Quali delle seguenti figure rappresentano lo stesso solido visto in due posizioni diverse?
+Figura",A,1252,2,joint_images,['item_1252_0.png']
+"Paolo versa 4 cucchiaini di zucchero in un bicchiere che contiene 200 ml di acqua. Assaggia e dice: “Così mi piace!”.
+Ha a disposizione un barattolo di zucchero e una brocca che contiene 1000 ml di acqua. Come può fare per rendere l’acqua della brocca dolce come quella del bicchiere?
+A. Deve mettere nella brocca 20 cucchiaini di zucchero 
+B. Deve mettere nella brocca 12 cucchiaini di zucchero
+C. Deve mettere nella brocca 8 cucchiaini di zucchero
+D. Deve mettere nella brocca 4 cucchiaini di zucchero",A,1253,2,joint_images,['item_1253_0.png']
+Il risultato di 1250 : 25 è maggiore del risultato di 1200 : 25. Di quanto è maggiore?,C,1254,2,joint_images,['item_1254_0.png']
+"La maestra chiede: Se n è un numero naturale qualsiasi, cosa possiamo
+dire di n+1?
+Quattro alunni rispondono in questo modo
+pari successivo dispari",B,1255,2,joint_images,['item_1255_0.png']
+"Su una striscia rettangolare di carta sono stati disegnati un rettangolo, un triangolo e un parallelogramma, tutti con base uguale.
+Per ognuna delle seguenti affermazioni indica, mettendo una crocetta nella colonna corrispondente, se è vera o se è falsa.
+Vero Falso
+a. L’area del parallelogramma è il doppio di quella del triangolo
+b. L’area del parallelogramma è maggiore di quella del rettangolo
+c. L’area del triangolo è la metà di quella del rettangolo",V,1256,2,joint_images,['item_1256_0.png']
+"In un cassetto ci sono, mescolate tra loro, 2 paia di calzini gialli, 2 paia di calzini rossi e 2 paia di calzini verdi. Se sono al buio, qual è il numero minimo di calzini che devo prendere per essere sicuro di avere almeno 2 calzini dello stesso colore?",C,1257,2,joint_images,['item_1257_0.png']
+"Giovanni vuole misurare il lato maggiore del rettangolo rappresentato qui sotto, ma il suo righello è rotto. Lo posiziona nel modo che vedi.
+Qual è la misura del lato?
+A. La misura del lato è 8,3 cm 
+B. La misura del lato è 9 cm
+C. La misura del lato è 13 cm
+D. Non si può misurare perché non c’è lo zero",A,1258,2,joint_images,['item_1258_0.png']
+Quale dei seguenti numeri è più vicino al risultato di,C,1259,2,joint_images,['item_1259_0.png']
+"In un esercizio si chiede di scrivere il successivo del numero che corrisponde a 90 decine. Roberto, Sara, Tiziano e Ursula danno quattro risposte diverse. Chi ha dato la risposta corretta? 
+A. Roberto, che scrive 91
+B. Sara, che scrive 901
+C. Tiziano, che scrive 900
+D. Ursula, che scrive 910",B,1260,2,joint_images,['item_1260_0.png']
+"Roberto è nato nel mese di febbraio del 2000. Qui sotto è riportato il calendario di febbraio 2000.
+Febbraio 2000
+In quale giorno della settimana è più probabile che sia nato Roberto?",,1261,2,joint_images,['item_1261_0.png']
+"Osserva il quadrato Q.
+Osserva ora le seguenti figure.
+Individua quali figure hanno area doppia di Q, mettendo una crocetta nella colonna del Sì o del No per ogni riga della seguente tabella.",Sì,1262,2,joint_images,['item_1262_0.png']
+Franco ha 12 anni. Maria ha il doppio degli anni di Franco più 4 anni. Indica qual è la rappresentazione grafica corretta della relazione tra gli anni di Franco e quelli di Maria.,D,1263,2,joint_images,['item_1263_0.png']
+"e  0,5  indicano la stessa quantità?
+A. No, perché   indica una quantità minore di 0,5
+B. No, perché 0,5 indica una quantità minore di
+C. No, perché la prima è una frazione, il secondo è un numero decimale
+D. Sì, perché valgono entrambi la metà di un intero",D,1264,2,joint_images,['item_1264_0.png']
+"Nel disegno qui sotto, un triangolo è stato in parte sovrapposto ad un quadrato. La sovrapposizione dei due poligoni forma la figura colorata in grigio.
+Che quadrilatero è la figura in grigio?",Trapezio rettangolo o trapezio (non è accettabile poligono),1265,2,joint_images,['item_1265_0.png']
+"Questa tabella mostra le età dei bambini (maschi e femmine) che partecipano alla festa di compleanno di Mariagiulia:
+Età Numero di femmine Numero di maschi
+8 5 7
+9 2 2
+10 6 4
+11 8 4
+Usa le informazioni della tabella per completare il grafico per le età di 9 e 11 anni. (Disegna sul grafico con la penna).",,1266,2,joint_images,['item_1266_0.png']
+"Osserva questa sequenza di numeri:
+1 099  
+1 108  1 117  1 126
+Quale operatore è indicato dalla freccia?",B,1267,2,joint_images,['item_1267_0.png']
+Qual è il numero nascosto dalla macchia in questa sequenza di numeri decimali?,B,1268,2,joint_images,['item_1268_0.png']
+"Osserva gli angoli rappresentati qui sotto.
+Qual è l’ordinamento corretto degli angoli dal più ampio al meno ampio?
+A. Angolo 2  Angolo 3  Angolo 1",A,1269,2,joint_images,['item_1269_0.png']
+"Angela guarda lo scontrino del supermercato e si accorge che una macchia ha coperto il prezzo del detersivo. 
+EURO
+PASTA 2,50
+DETERSIVO 
+FRAGOLE 5,20
+TOTALE EURO 9,80
+Quanto è costato il detersivo?",B,1270,2,joint_images,['item_1270_0.png']
+Quale dei seguenti numeri interi è più vicino al risultato di questa moltiplicazione?,C,1271,2,joint_images,['item_1271_0.png']
+"Luigi ha avuto nelle verifiche di storia i seguenti voti: 5, 7, 6, 6, 7. La media aritmetica dei suoi voti è:",B,1272,2,joint_images,['item_1272_0.png']
+"Giovanni ha nel suo portafoglio più euro di Anna e Matteo ha meno euro di Giovanni. Quale delle seguenti frasi è sicuramente vera?
+A. Anna ha più euro di Matteo
+B. Matteo ha più euro di Anna
+C. Giovanni è quello che ha più euro di tutti
+D. Non si può sapere quale dei tre ha più euro",C,1273,2,joint_images,['item_1273_0.png']
+"Osserva il seguente poligono.
+a. Il suo perimetro è:
+A. 18 cm
+B. 19 cm
+C. 20 cm 
+D. 24 cm
+b. La sua area è:
+A. 18 cm2
+B. 19 cm2
+C. 20 cm2
+D. 21 cm²",D,1274,2,joint_images,['item_1274_0.png']
+"Nella seguente tabella sono riportati i prezzi del campeggio VACANZE FELICI.
+Campeggio VACANZE FELICI - Prezzi giornalieri 2010
+Periodo dal 18/4 al 13/6
+dal 9/9 al 1/11 dal 14/6 al 4/7
+dal 26/8 al 8/9 dal 5/7 al 7/8 dal 8/8 al 25/8
+Adulti € 8,00 € 10,00 € 13,00 € 14,50
+Bambini fino a 12 mesi gratis gratis gratis gratis
+Bambini da 1 anno fino a 6 anni € 4,00 € 5,00 € 6,50 € 8,50
+Bambini da 7 anni fino a 10 anni € 6,00 € 8,00 € 10,00 € 12,00
+Una famiglia è formata da due adulti, un ragazzo di 9 anni e una bambina di 4 anni. Quanto spenderà per una vacanza di cinque giorni dal 5 al 10 luglio 2010?","212,50 (euro)",1275,2,joint_images,['item_1275_0.png']
+"Carla, Luca e Gianni comprano un sacchetto di caramelle. Carla mangia   delle caramelle, Luca i due decimi, Gianni il 20%. Chi ne mangia di più?
+A. Carla
+B. Luca
+C. Gianni
+D. Nessuno: tutti ne mangiano lo stesso numero",D,1276,2,joint_images,['item_1276_0.png']
+"Lungo il lato di un viale ci sono 9 alberi in fila. Nel mezzo tra un albero e l’altro c’è un’aiuola. 
+a. Quante aiuole ci sono in tutto? 
+ Risposta: 
+b. Se tra un albero e l’altro ci sono 3 metri, qual è la distanza tra il primo e l’ultimo albero? 
+ Risposta: m",8,1277,2,joint_images,['item_1277_0.png']
+"Il grafico in figura rappresenta gli articoli venduti da un’edicola nell’ultima settimana, ma i loro nomi sono scomparsi dal grafico. I quotidiani sono stati i più venduti, mentre i CD sono stati i meno venduti; sono stati venduti più settimanali che libri.
+Quanti settimanali sono stati venduti?",C,1278,2,joint_images,['item_1278_0.png']
+"Osserva queste figure. 
+Per ognuna delle seguenti affermazioni indica, mettendo una crocetta nella colonna corrispondente, se è vera o se è falsa.
+Vero Falso
+a. L’area di A è di 6 cm2
+b. B e D hanno la stessa area.
+c. C è la figura con l’area minore.
+d. L’area di B è il triplo dell’area di C
+cm²",F,1279,2,joint_images,['item_1279_0.png']
+"Considera il seguente prodotto:
+Per ognuna delle seguenti affermazioni indica, mettendo una crocetta nella colonna corrispondente, se è vera o se è falsa.
+Vero Falso
+a. Il risultato è un numero divisibile per 3
+b. Il risultato è un numero divisibile per 58
+c. Il risultato è un numero divisibile per 10
+d. Il risultato è un numero divisibile per 6",F,1280,2,joint_images,['item_1280_0.png']
+"Nella seguente figura i punti A, O e B giacciono sulla stessa retta. OM divide in due parti uguali l’angolo   e ON divide in due parti uguali l’angolo
+a. Qual è la misura dell’angolo  ? 
+Risposta: gradi
+b. Scrivi i calcoli che hai fatto per trovare la risposta.",40,1281,2,joint_images,['item_1281_0.png']
+"Osserva i numeri di questa tabella:
+Prima riga 2 4 6
+Seconda riga 6 20 34
+Tra le seguenti regole, quale esprime la relazione tra i numeri della prima riga e quelli corrispondenti della seconda riga?
+Ogni numero della seconda riga si trova
+A. moltiplicando per 3 il corrispondente della prima riga
+B. moltiplicando il corrispondente della prima riga per 7 e poi sottraendo 8
+C. moltiplicando il corrispondente della prima riga per il suo successivo (nella sequenza dei numeri naturali)
+D. moltiplicando il corrispondente della prima riga per quello che lo precede (nella sequenza dei numeri naturali) e poi aggiungendo 4",B,1282,2,joint_images,['item_1282_0.png']
+"Per misurare l’ampiezza dell’angolo  , Francesco posiziona il goniometro nel modo che vedi.
+Quanto misura l’angolo?",B,1283,2,joint_images,['item_1283_0.png']
+A quale valore corrisponde il risultato della seguente operazione?,C,1284,2,joint_images,['item_1284_0.png']
+"Indica quale dei seguenti triangoli corrisponde a questa descrizione: 
+ABC è un triangolo rettangolo con l’angolo retto in A. 
+Il cateto AB è minore del cateto AC. 
+M è il punto medio dell’ipotenusa.",D,1285,2,joint_images,['item_1285_0.png']
+"Nonna Pina l’anno scorso con 21 Kg di prugne ha preparato 7 Kg di marmellata. Quest’anno vuole fare 10 Kg di marmellata. 
+a. Quanti chili di prugne le serviranno?
+Risposta: Kg
+b. Scrivi come hai fatto per trovare la risposta.",30,1286,2,joint_images,['item_1286_0.png']
+"Il seguente grafico mostra dove hanno trascorso le vacanze le famiglie degli studenti di una scuola nel 2009.
+Qual è la percentuale di famiglie che sono andate in vacanza in montagna?",25 (non è accettabile 1/4),1287,2,joint_images,['item_1287_0.png']
+Teresa è in fila alla posta. Si guarda intorno e pensa: “Sono la quindicesima sia che si conti dall’inizio che dalla fine della fila”. Quante persone ci sono in fila?,B,1288,2,joint_images,['item_1288_0.png']
+"L’insegnante chiede: Un numero primo maggiore di 2 è sempre dispari?. Quattro studenti rispondono così:
+Non si può sapere, perché i numeri primi sono infiniti
+Sì, perché se fosse pari sarebbe divisibile per 2, quindi non sarebbe primo
+No, perché potrebbe esserci un numero primo grande, pari proprio come il 2
+No, perché potrebbe essere divisibile per 2 e per 1
+Chi ha ragione?
+A. Paolo
+B. Giorgio
+C. Cristina
+D. Monica",B,1289,2,joint_images,['item_1289_0.png']
+"Osserva la seguente figura. ABCD è un quadrato ed E, F, G, H sono i punti medi dei lati.
+La superficie di  EFGH  rispetto a quella di  ABCD  è:
+A. la metà
+B. il doppio
+C. tre quarti
+D. uguale",A,1290,2,joint_images,['item_1290_0.png']
+"Cristina esce per fare acquisti con solo banconote da 20 euro nel portafoglio. In un grande magazzino compera:
+- due camicette che costano 38 euro l'una
+- sei CD che costano 9,80 euro l'uno
+- un libro che costa 19,90 euro.
+Quante banconote da 20 euro deve dare alla cassa per pagare il conto?",B,1291,2,joint_images,['item_1291_0.png']
+"Un treno, atteso per le ore 14:30, arriva in stazione con 330 minuti di ritardo a causa di eccezionali condizioni di maltempo. A che ora è arrivato?","Ore 20,00 accettabile 8 di sera (è indispensabile sia specificato di sera)",1292,2,joint_images,['item_1292_0.png']
+"Piero ha 26 euro nel salvadanaio e Dino ne ha 18. Ogni giorno, Piero aggiunge un euro ai propri risparmi e Dino aggiunge due euro. Quanti euro avrà ciascuno di loro il giorno in cui saranno arrivati a mettere da parte la stessa somma?",C,1293,2,joint_images,['item_1293_0.png']
+"Questa moltiplicazione è errata.
+Perché?
+A. La somma dei due risultati parziali è errata
+B. Il primo risultato parziale è errato
+C. Il risultato non ha la virgola nella posizione corretta
+D. Il secondo risultato parziale è stato messo male in colonna",D,1294,2,joint_images,['item_1294_0.png']
+"Monica costruisce con delle sbarrette tutte uguali una struttura come quella in figura.
+Quante sbarrette ha usato?",36 oppure 36 sbarrette,1295,2,joint_images,['item_1295_0.png']
+"Il seguente grafico riporta le temperature minime registrate in una settimana di gennaio.
+a. In che giorno si è registrata la temperatura più bassa?
+b. Quale è la temperatura che si è registrata più di una volta?",sabato,1296,2,joint_images,['item_1296_0.png']
+"Se sulla tastiera di una calcolatrice tascabile digito
+ciò corrisponde a:",B,1297,2,joint_images,['item_1297_0.png']
+Matteo ha sei biglie di vetro identiche che pesano in tutto un etto e mezzo. Quanto pesa ogni biglia?,A,1298,2,joint_images,['item_1298_0.png']
+"Gli otto bambini di una squadra di atletica hanno raccolto 80 euro per la festa di fine anno. La tabella qui sotto mostra quanto ha portato ogni bambino.
+Mario Giovanni Ahmed Ivan Valerio Stefano Francesco Enrico
+12 euro 8 euro 10 euro 11 euro 5 euro 18 euro 4 euro?
+Quanto ha portato Enrico?",C,1299,2,joint_images,['item_1299_0.png']
+"Roberto va a fare un giro in bicicletta. Se alla partenza il contachilometri segna 0090,2 km, quanto segnerà dopo 1000 metri?",B,1300,2,joint_images,['item_1300_0.png']
+"Su una confezione di succo di frutta da 250 ml trovi le seguenti informazioni nutrizionali:
+INFORMAZIONI NUTRIZIONALI Valori medi per 100 ml
+Valore energetico 54 kcal - 228 kJ
+Proteine 0,3 g
+Carboidrati 13,1 g
+Grassi 0,0 g
+Quante kcal assumi se bevi tutto il succo di frutta della confezione?",B,1301,2,joint_images,['item_1301_0.png']
+In quale di queste sequenze i numeri sono ordinati dal più piccolo al più grande?,A,1302,2,joint_images,['item_1302_0.png']
+"Su una carta stradale due località sono distanti 3 cm. Sapendo che la scala della carta è di 1:1 500 000, a quale distanza si trovano le due località?",C,1303,2,joint_images,['item_1303_0.png']
+"Il direttore di un negozio vuole sapere quanti computer con hard disk da 250 GB (Gigabyte) sono stati venduti nell’ultimo trimestre. In riferimento a tale periodo, l’addetto commerciale fornisce i dati rappresentati nel grafico e nella tabella seguenti.
+Tipologia di computer Computer venduti in percentuale
+Con hard disk da 60 GB 14%
+Con hard disk da 80 GB 20%
+Con hard disk da 120 GB 6%
+Con hard disk da 160 GB 10%
+Con hard disk da 250 GB 40%
+Con hard disk da 320 GB 10%
+Totale 100%
+Quanti computer con hard disk da 250 GB sono stati venduti?",D,1304,2,joint_images,['item_1304_0.png']
+"In un laboratorio si devono riempire completamente 7 contenitori da un litro travasando il liquido contenuto in flaconi da 33 cl ciascuno. Il liquido rimanente viene gettato via.
+a. Qual è il numero minimo di flaconi che occorrono per riempire tutti i sette contenitori? 
+b. Quanto liquido viene gettato via? 
+cl",22,1305,2,joint_images,['item_1305_0.png']
+Qual è il risultato della seguente espressione?,D,1306,2,joint_images,['item_1306_0.png']
+"La superficie del cubo di legno in figura è stata completamente verniciata. Il cubo viene poi segato lungo le linee tratteggiate. Si ottengono così diversi cubetti, dei quali alcuni non hanno nessuna faccia verniciata, altri una o più facce verniciate.
+Completa ora la seguente tabella.
+Numero di facce verniciate Numero di cubetti",1-6-(12)-8,1307,2,joint_images,['item_1307_0.png']
+"Piero e Giorgio partono per una breve vacanza. Decidono che Piero pagherà per il cibo e Giorgio per l’alloggio. Questo è il riepilogo delle spese che ciascuno di loro ha sostenuto:
+Giorgio Piero
+Lunedì 27 euro 35 euro
+Martedì 30 euro 30 euro
+Mercoledì 49 euro 21 euro
+Al ritorno fanno i conti per dividere in parti uguali le spese.
+a) Quanti euro deve dare Piero a Giorgio per far sì che entrambi abbiano speso la stessa somma di denaro?
+Risposta: euro
+b) Scrivi i calcoli che hai fatto per trovare la risposta:",10 euro,1308,2,joint_images,['item_1308_0.png']
+"Il prezzo p (in euro) di una padella dipende dal suo diametro d (in cm) secondo la seguente formula:
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera o falsa.
+V F
+a. Il prezzo della padella è direttamente proporzionale al suo diametro
+b. Il prezzo della padella aumenta all’aumentare del suo diametro
+c. Il rapporto fra il diametro della padella e il suo prezzo è 15",F,1309,2,joint_images,['item_1309_0.png']
+"Un aereo parte alle 14.15 (ora di Roma) dall’aeroporto di Roma-Fiumicino e arriva all’aeroporto JFK di New York alle 18.00 (ora di New York). Sapendo che fra Roma e New York vi sono 6 ore di differenza di fuso orario (cioè, se a New York è mezzanotte, a Roma sono le 6 del mattino seguente), quante ore dura il volo?",C,1310,2,joint_images,['item_1310_0.png']
+"Un barattolo di pelati da 0,4 kg  è alto 11 cm e ha la base di 6 cm di diametro. Qual è il volume del barattolo?
+A. Circa 100 cm3 
+B. Circa 200 cm3 
+C. Circa 300 cm3 
+D. Circa 400 cm3",C,1311,2,joint_images,['item_1311_0.png']
+Qui sotto vedi una retta r sulla quale sono segnati due punti A e B. Disegna un triangolo rettangolo ABC in modo tale che il segmento AB sia un cateto. Indica con una crocetta l'angolo retto del triangolo.,,1312,2,joint_images,['item_1312_0.png']
+"Filippo si prepara per una gara di triathlon. Si allena nel nuoto ogni 3 giorni, nella corsa a piedi ogni 6 giorni e nella corsa in bicicletta ogni 8 giorni. Se oggi si è allenato in tutti e tre gli sport, tra quanti giorni gli accadrà di nuovo di allenarsi nei tre sport nella stessa giornata?",D,1313,2,joint_images,['item_1313_0.png']
+"Un dado non truccato è stato lanciato 70 volte di seguito. La seguente tabella riporta la frequenza con cui ciascun numero è uscito. 
+Numero uscito Frequenze
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera o falsa.
+V F
+a. Poiché il 5 è uscito meno volte, la probabilità che esca 5 nel lancio successivo è maggiore rispetto agli altri numeri
+b. Poiché il 4 è uscito più volte, la probabilità che esca 4 nel lancio successivo è maggiore rispetto agli altri numeri
+c. La probabilità che esca 5 nel lancio successivo è uguale a quella che esca 4",F,1314,2,joint_images,['item_1314_0.png']
+"Manuela è uscita da casa per fare una passeggiata lungo un viale. Il grafico seguente rappresenta la posizione di Manuela in funzione del tempo.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera o falsa.
+V F
+a.  Il grafico mostra che Manuela nel tratto 3 ha camminato più velocemente che nel tratto 1
+b.  Il grafico mostra che Manuela nel tratto 5 è tornata indietro
+c.  Il grafico mostra che Manuela nel tratto 1 e nel tratto 5 ha camminato alla stessa velocità
+d. In 70 minuti, comprese le soste, Manuela ha percorso 1400 metri
+e. Osservando il grafico, quale informazione ricavi su quello che Manuela ha fatto nel tratto 2 e nel tratto 4?",V,1315,2,joint_images,['item_1315_0.png']
+"La massa del pianeta Saturno è 5,68 × 1026 kg, quella del pianeta Urano 8,67 × 1025 kg e quella del pianeta Nettuno 1,02 × 1026 kg. 
+Metti in ordine i tre pianeti da quello di massa minore a quello di massa maggiore.",,1316,2,joint_images,['item_1316_0.png']
+"L’insegnante dice: Prendiamo un numero naturale che indichiamo con n. Cosa si può dire del risultato di n(n-1)? E’ sempre pari, oppure sempre dispari, oppure può essere qualche volta pari e qualche volta dispari? Alcuni studenti rispondono in questo modo:
+Roberto: Può essere sia pari sia dispari, perché n è un numero qualsiasi
+Angela: E’ sempre dispari, perché n-1 indica un numero dispari
+Ilaria: E’ sempre pari, perché 3×(3-1) fa 6, che è pari
+Chiara: E’ sempre pari perché n e (n-1) sono numeri consecutivi e quindi uno dei due deve essere pari
+Chi ha ragione e fornisce la spiegazione corretta?",D,1317,2,joint_images,['item_1317_0.png']
+"Nella figura che vedi ogni quadretto ha il lato di 1 cm.
+Quanto misura all’incirca l'area racchiusa dalla linea curva?
+A. Meno di 8 cm2
+B. Più di 8 cm2 e meno di 13 cm2
+C. Più di 13 cm2 e meno di 25 cm2
+D. Più di 25 cm²",C,1318,2,joint_images,['item_1318_0.png']
+"Questo è il profilo altimetrico della quinta tappa del Giro d’Italia 2009.
+Indica se ciascuna delle seguenti affermazioni è vera o falsa.
+V F
+a. La tappa è lunga 125 km
+b. L’altitudine massima raggiunta è 1844 m
+c. Il dislivello tra Bolzano e l’arrivo (Alpe di Siusi) è 2110 m
+d. La distanza tra Bolzano e l’arrivo (Alpe di Siusi) è 33,6 km",V,1319,2,joint_images,['item_1319_0.png']
+"Il Signor Carlo scende dal tram all’incrocio di via Pietro Micca con via Antonio Giuseppe Bertola (nella mappa che vedi qui sotto il punto è contrassegnato da un asterisco).
+Percorre 200 metri di via Bertola e all’incrocio con via 20 Settembre svolta a sinistra; dopo aver camminato per 150 metri, raggiunge l’incrocio con via Pietro Micca. Da lì decide di tornare al punto di partenza per via Pietro Micca. Quanti metri all’incirca percorre al ritorno?",B,1320,2,joint_images,['item_1320_0.png']
+"Queste sono le prime tre figure di una sequenza.
+Il lato del triangolo di figura 2 è il doppio di quello di figura 1 e la sua area è quattro volte più grande. Il lato del triangolo di figura 3 è il triplo di quello di figura 1 e l’area è nove volte più grande.
+a) Un triangolo formato da 30 triangoli uguali a quello di figura 1 appartiene alla sequenza?
+Sì
+No
+b) Giustifica la tua risposta:",No,1321,2,joint_images,['item_1321_0.png']
+Scrivi la formula che esprime il perimetro p del triangolo isoscele in figura in funzione di a.,,1322,2,joint_images,['item_1322_0.png']
+"La circonferenza in figura ha il raggio di 4 cm. ABCD è un rettangolo.
+a. Qual è la lunghezza (in cm) del segmento  ?
+b. Giustifica la tua risposta:",4,1323,2,joint_images,['item_1323_0.png']
+"Elena compie gli anni in giugno. Di seguito è riportato il calendario di giugno 2010, dove sono evidenziati i giorni festivi.
+Qual è la probabilità che Elena compia gli anni in un giorno festivo?",,1324,2,joint_images,['item_1324_0.png']
+"Giovanni osserva da diversi punti di vista la struttura raffigurata qui sotto.
+Quali tra le seguenti possono essere rappresentazioni di ciò che vede?",D,1325,2,joint_images,['item_1325_0.png']
+"Chi tra Anna, Barbara e Chiara ha fatto il calcolo giusto?",A,1326,2,joint_images,['item_1326_0.png']
+"Giovanni compra delle scatole di matite come questa:
+Ha in tutto 18 matite. Quante scatole ha comprato?",B,1327,2,joint_images,['item_1327_0.png']
+"Osserva questi numeri:
+Qual è la regola per passare da un numero al successivo?
+A.
+Fai il doppio
+B.
+Aggiungi due
+C.
+Aggiungi quattro",A,1328,2,joint_images,['item_1328_0.png']
+"La  mamma  di  Lucia  sta  facendo  la  spesa  al  supermercato.  Il tabellone del banco indica che stanno servendo il numero che vedi. La mamma ha preso il biglietto con il numero 39.
+Quante tra le persone in attesa saranno servite prima di lei?",B,1329,2,joint_images,['item_1329_0.png']
+"Elena ha preso un foglio e lo ha piegato in due seguendo la linea tratteggiata. Questo è ciò che ottiene:
+Che forma aveva inizialmente il foglio che Elena ha piegato?",B,1330,2,joint_images,['item_1330_0.png']
+"Questa tabella rappresenta le assenze fatte in una settimana di scuola da quattro bambini.
+Anna  Sara  Marco  Dario
+Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì
+a.     Chi ha fatto meno assenze durante la settimana?
+In quale giorno ci sono state più assenze?",B,1331,2,joint_images,['item_1331_0.png']
+Trova il numero che è nascosto dalla macchia,C,1332,2,joint_images,['item_1332_0.png']
+"Carlo pensa un numero, aggiunge 26 e ottiene 41.
+Chi tra Matteo, Laura e Chiara indovina il numero che Carlo ha pensato?",B,1333,2,joint_images,['item_1333_0.png']
+Fai il doppio di 14 e poi ancora il doppio del risultato che hai ottenuto. A che numero arrivi?,C,1334,2,joint_images,['item_1334_0.png']
+Quale numero corrisponde a 4 decine e 15 unità?,B,1335,2,joint_images,['item_1335_0.png']
+"Cristina riempie d’acqua una bottiglia, un bicchiere e un secchio, poi  mette  in  ordine  i  tre  recipienti  da  quello  che  contiene  più acqua a quello che ne contiene di meno. In che ordine li ha messi?
+A.    Bottiglia, bicchiere, secchio
+B.     Bicchiere, bottiglia, secchio
+C.     Secchio, bottiglia, bicchiere",C,1336,2,joint_images,['item_1336_0.png']
+"Gli alunni della 2 D la scorsa settimana hanno preso in prestito dei libri dalla biblioteca.
+Il grafico mostra che tipo di libri hanno scelto gli alunni.
+Avventure                   Fiabe                      Gialli                    Racconti
+Qual è il tipo di libri preferito dai bambini?",B,1337,2,joint_images,['item_1337_0.png']
+"Tre bambini stanno cercando la palla per giocare ma nessuno dei tre adesso riesce a vederla. Dove è la palla?
+posizione",A,1338,2,joint_images,['item_1338_0.png']
+"Tre  amici,  Laura,  Matteo  e  Chiara,  contano  le  figurine  che hanno:
+Laura dice:
+Matteo risponde:
+Chiara ribatte:
+Quante figurine hanno Matteo e Chiara?",A,1339,2,joint_images,['item_1339_0.png']
+Quale delle seguenti operazioni dà lo stesso risultato di 15 + 25?,A,1340,2,joint_images,['item_1340_0.png']
+"Daniele ha tre mazzetti di 40 figurine ciascuno. Nicola ha 120 figurine. Quante figurine deve comprare Nicola per avere lo stesso numero di figurine che ha Daniele?
+A.    Ottanta
+B.     Quaranta
+C.     Nessuna",C,1341,2,joint_images,['item_1341_0.png']
+Quale tra queste operazioni dà il risultato minore?,B,1342,2,joint_images,['item_1342_0.png']
+"Andrea ha fatto un buco in un cartoncino:
+Qual è il pezzo che ha tagliato?",A,1343,2,joint_images,['item_1343_0.png']
+"Giorgio e Mario fanno con dei cubetti di legno tutti uguali le costruzioni che vedi nel disegno.
+Giorgio  Mario
+Poi ognuno costruisce una torre con i propri cubetti, mettendoli uno sopra l’altro. Chi fa la torre più alta?
+A. Le due torri sono alte uguali",B,1344,2,joint_images,['item_1344_0.png']
+Mara mette nel suo salvadanaio le monetine che la nonna le ha regalato. Quanti centesimi ha messo nel suo salvadanaio?,C,1345,2,joint_images,['item_1345_0.png']
+"Osserva gli animali nella griglia:
+Il  cavallo  si  può  muovere  da  una  casella  all’altra  solo  in orizzontale o in verticale. È più vicino alla mucca o alla papera?
+A. È più vicino alla mucca
+B. È più vicino alla papera
+C. È alla stessa distanza",C,1346,2,joint_images,['item_1346_0.png']
+"Giovanni compra 2 scatole di matite come nella figura.
+Poi, però, perde 3 matite. Quante matite gli restano?",A,1347,2,joint_images,['item_1347_0.png']
+"Qual è il minore tra i seguenti numeri? 
+A.
+Novantasette
+B.
+Centouno 
+C.
+Settantanove",C,1348,2,joint_images,['item_1348_0.png']
+Quale dei seguenti numeri si legge quattordicimiladuecentoventuno?,C,1349,2,joint_images,['item_1349_0.png']
+"Quale frazione è uguale al numero 20,895?",C,1350,2,joint_images,['item_1350_0.png']
+A  quale  frazione  della  superficie  del  rettangolo  corrisponde  la  parte colorata?,A,1351,2,joint_images,['item_1351_0.png']
+Quale cifra va messa al posto della stellina perché la sottrazione risulti corretta?,B,1352,2,joint_images,['item_1352_0.png']
+"Un trapezio isoscele ha la base maggiore di 14 cm, la base minore di 8 cm, l’altezza di 4 cm e i lati obliqui di 5 cm. Quanto misura il perimetro del trapezio?",D,1353,2,joint_images,['item_1353_0.png']
+"Le rette tratteggiate a e b sono assi di simmetria della seguente figura?
+A. 
+Sì, tutte e due.
+B. 
+Solo la retta a.
+C.
+D. 
+Solo la retta b.
+No, nessuna delle due.",D,1354,2,joint_images,['item_1354_0.png']
+"Osserva le seguenti figure in sequenza.
+Di quanti quadratini sarà formata la figura successiva?",C,1355,2,joint_images,['item_1355_0.png']
+"Il seguente grafico rappresenta quanti alunni di una classe hanno usato lo scuolabus la scorsa settimana:
+Lunedì      Martedì   Mercoledì    Giovedì     Venerdì     Sabato
+Quali delle seguenti informazioni si possono ricavare dal grafico?
+a.       Tutti gli alunni della classe hanno usato lo scuolabus durante la
+Sì   No
+settimana.
+b. Tutti i giorni almeno 6 alunni hanno usato lo scuolabus.
+c. Gli alunni della classe sono, in tutto, 15.
+d. Il martedì è il giorno in cui più alunni hanno usato lo scuolabus.",No,1356,2,joint_images,['item_1356_0.png']
+"Maria, Renata e  Fabio misurano a passi la lunghezza della loro aula.
+Maria conta 26 passi, Renata ne conta 30 e Fabio 28. Chi ha il passo più lungo?",C,1357,2,joint_images,['item_1357_0.png']
+"A quale numero corrispondono 12 decine, 7 decimi e 2 millesimi?",B,1358,2,joint_images,['item_1358_0.png']
+"ognuna delle seguenti diseguaglianze, indica se è vera o falsa.",V,1359,2,joint_images,['item_1359_0.png']
+In  quale  dei  seguenti  gruppi  i  numeri  sono  ordinati  dal  maggiore  al minore?,D,1360,2,joint_images,['item_1360_0.png']
+"Osserva le figure e stabilisci quale affermazione è vera:
+A.
+Gli angoli interni della figura 1 hanno ampiezza maggiore di quelli corrispondenti nella figura 3.
+B.
+Gli angoli interni della figura 2 hanno ampiezza minore di quelli corrispondenti nella figura 1.
+C.
+In tutte e tre le figure gli angoli interni corrispondenti hanno la stessa ampiezza.
+D.
+In  tutte  e  tre  le  figure  gli  angoli  interni  corrispondenti hanno ampiezza diversa.",C,1361,2,joint_images,['item_1361_0.png']
+Mario ritaglia 4 triangoli uguali e costruisce la girandola che vedi nella figura. Quale espressione permette di determinare l’area della girandola?,A,1362,2,joint_images,['item_1362_0.png']
+"Per fare una crostata per 8 persone utilizzo, tra gli altri ingredienti, 240 grammi di farina e 160 grammi di burro. Se impasto 360 grammi di farina e 240 grammi di burro, per quante persone sarà la crostata?
+A. 16 persone.
+B. C. 
+12 persone.
+10 persone.
+D. 
+Non si può dire.",B,1363,2,joint_images,['item_1363_0.png']
+"In quale dei seguenti schemi la relazione indicata dalle frecce è corretta?
+è divisore di      è multiplo di
+è multiplo di    è divisore di
+schema",B,1364,2,joint_images,['item_1364_0.png']
+"Alessandra acquista un libro all’ipermercato; a casa prepara un pacchetto simile a questo:
+Quanti cm di nastro ha usato in tutto, sapendo che per fare il fiocco ne sono serviti 30 cm?",D,1365,2,joint_images,['item_1365_0.png']
+"Agli alunni di una classe viene chiesto quanti fratelli e sorelle hanno. La tabella che segue riporta i risultati ottenuti, ma mancano due dati.
+Numero fratelli/sorelle 
+Alunni
+Più di 3 0
+Totale 21
+Quali sono i numeri che vanno al posto del triangolo e del cerchio? Non si può sapere.",A,1366,2,joint_images,['item_1366_0.png']
+Qual  è  il  numero  nascosto  dalla  macchia  che  rende  vera  la  seguente uguaglianza?,B,1367,2,joint_images,['item_1367_0.png']
+Quanti  triangoli  dovresti  colorare  per  coprire   della  superficie  del rettangolo?,C,1368,2,joint_images,['item_1368_0.png']
+"Quale dei seguenti oggetti può essere descritto con la frase: “Ha 6 facce, 12 spigoli, 8 vertici”? 
+Nessuno.
+Solo il numero 1.
+Il numero 1 e il numero 3. 
+Tutti.",C,1369,2,joint_images,['item_1369_0.png']
+Quanti angoli interni ha questa figura?,B,1370,2,joint_images,['item_1370_0.png']
+"Per continuare la sequenza di numeri:
+512   256   128 
+che regola si deve seguire?
+A.
+Togliere ogni volta 256.
+B.
+Dividere ogni volta per 4.
+C.
+Togliere ogni volta 128.
+D.
+Dividere ogni volta per 2.",D,1371,2,joint_images,['item_1371_0.png']
+"Su un camioncino vengono caricate 40 confezioni da 6 uova ognuna da consegnare a un supermercato. Durante il trasporto si rompono 15 uova.
+A quali domande si può rispondere con i dati del problema?
+Quante uova restano intatte?
+Quante confezioni contengono delle uova rotte?
+Quante uova vende il supermercato alla settimana?
+Quante uova trasportava il camioncino?",Sì,1372,2,joint_images,['item_1372_0.png']
+Un  pasticcere  prepara  12  vassoi  di  pasticcini.  Ogni  vassoio  contiene  30 pasticcini. A fine giornata rimangono 15 pasticcini. Quanti pasticcini sono stati venduti? Indica tra le seguenti espressioni quella che risolve il problema.,A,1373,2,joint_images,['item_1373_0.png']
+"Da una bottiglia che contiene 1,5 litri di acqua minerale, si versano 20 centilitri in un bicchiere. Quanti centilitri di acqua rimangono nella bottiglia?",B,1374,2,joint_images,['item_1374_0.png']
+In quali rettangoli la linea tratteggiata è un asse di simmetria?,No,1375,2,joint_images,['item_1375_0.png']
+La capacità di una lattina di aranciata di solito è,B,1376,2,joint_images,['item_1376_0.png']
+"Qual è l’unità di misura più appropriata per esprimere il peso di un uovo di gallina?
+A. milligrammi
+B. decigrammi
+C. grammi
+D. ettogrammi",C,1377,2,joint_images,['item_1377_0.png']
+Quanto vale la potenza,D,1378,2,joint_images,['item_1378_0.png']
+"In un foglio di cartoncino si ritaglia un quadrato di lato 10 cm. Da ogni angolo si ritaglia un quadratino di lato 1 cm (che nella prima figura vedi più scuro), per poter costruire una scatola ripiegando le strisce laterali.
+Qual è la capacità della scatola ottenuta ripiegando le strisce laterali?",A,1379,2,joint_images,['item_1379_0.png']
+"Se n è un numero naturale qualsiasi, quale procedimento devi seguire per essere sicuro di ottenere sempre un numero dispari?",C,1380,2,joint_images,['item_1380_0.png']
+"La piramide disegnata qui a fianco è un solido formato da
+4  triangoli  equilateri  uguali  fra  loro  e  da  una  base quadrata.
+Per ciascuno dei seguenti disegni, indica con una crocetta nella tabella sottostante se è uno sviluppo della piramide.
+Disegno",Sì,1381,2,joint_images,['item_1381_0.png']
+"La  piscina  ACQUADOLCE  offre  ai  suoi  frequentatori  due  diverse  modalità  di pagamento: è possibile fare un abbonamento mensile, che costa 75 euro (offerta A), oppure pagare un biglietto di 5 euro per ogni ingresso (offerta B).
+Offerte piscina ACQUADOLCE offerta  
+numero di ingressi
+a. Scrivi nelle caselle del grafico quale retta descrive l'offerta A e quale l'offerta B. 
+b. Con quanti ingressi in un mese le due offerte si equivalgono ? 
+c. Se  in  un  mese  si  utilizza  la  piscina  20  volte,  quanto  si  risparmia  facendo
+l’abbonamento mensile?",Casella in alto: offerta B (retta a tratto continuo). Casella in basso: offerta A (retta tratteggiat,1382,2,joint_images,['item_1382_0.png']
+Scrivi al posto dei puntini il numero che rende vera la seguente uguaglianza:,"0,4",1383,2,joint_images,['item_1383_0.png']
+"Qual è la somma degli angoli a, b, c, d, e, f nella figura disegnata qui sotto?
+Un angolo piatto, ossia 180°
+Tre angoli retti, ossia 270°
+Due angoli piatti, ossia 360°
+Cinque angoli retti, ossia 450°",C,1384,2,joint_images,['item_1384_0.png']
+"Un insieme di dati è costituito dai seguenti quattro valori:
+A questi dati ne viene aggiunto un altro e si calcola la media aritmetica dei cinque valori, che risulta essere 50. Qual è il valore del dato aggiunto?",D,1385,2,joint_images,['item_1385_0.png']
+"In una scuola con 300 allievi, 45 tifano per la squadra del Borgorosso. Quale delle seguenti affermazioni è vera?
+Un ragazzo su 6 è tifoso del Borgorosso.
+I tifosi del Borgorosso sono il 25% degli allievi.
+I tifosi del Borgorosso sono il 15% degli allievi.
+Un quinto degli allievi è tifoso del Borgorosso.",C,1386,2,joint_images,['item_1386_0.png']
+"Nel risolvere l’equazione scritta alla riga 1, è stato commesso un errore.
+In quale passaggio è stato commesso l’errore?
+A. Nel passaggio dalla riga 1 alla riga 2.",B,1387,2,joint_images,['item_1387_0.png']
+"Un ragazzo prepara la limonata utilizzando questa ricetta:
+Dosi per 4 persone 1 litro di acqua 30 g di zucchero 4 limoni
+Quali dosi deve utilizzare per preparare la limonata per 6 persone?",B,1388,2,joint_images,['item_1388_0.png']
+"Il seguente grafico rappresenta la popolazione residente in Italia (espressa in migliaia)
+nei censimenti dal 1911 al 2001:
+Quale delle seguenti affermazioni è vera?
+A. I censimenti sono stati attuati regolarmente ogni dieci anni.
+B. La popolazione è rimasta invariata negli ultimi tre censimenti.
+D. La popolazione nel decennio 1911 1921 è aumentata di circa quattro milioni di persone.
+Dal 1936 al 1951 la popolazione è aumentata di più di 5 milioni di persone.",C,1389,2,joint_images,['item_1389_0.png']
+"Nel disegno vedi un campo da calcetto di forma rettangolare
+Roberto e Elena si sfidano a una gara di corsa: partendo dall'angolo indicato nella figura con A devono arrivare all'angolo B. Roberto corre lungo il bordo del campo, mentre Elena corre lungo la diagonale del campo.
+a.        Quanti metri in più deve percorrere Roberto?
+Scrivi il procedimento che hai seguito:",C,1390,2,joint_images,['item_1390_0.png']
+"Un club sportivo ha 150 atleti e ogni iscritto pratica un solo sport: il tennis, la scherma o l'atletica leggera. 2/5 degli atleti praticano il tennis e 1/3 la scherma. Quanti sono quelli che si dedicano all’atletica?",A,1391,2,joint_images,['item_1391_0.png']
+"Confronta il numero 3,25 con le coppie di numeri elencate sotto. In una di esse 3,25 è maggiore del primo numero e minore del secondo. In quale?",C,1392,2,joint_images,['item_1392_0.png']
+Il triangolo ABC viene traslato nel piano cartesiano in modo che il vertice A venga a trovarsi in A'. Quali  sono  le  coordinate  B'  e  C' degli altri   vertici   del   triangolo traslato?,C,1393,2,joint_images,['item_1393_0.png']
+"Scrivi la formula che esprime come varia l’area A della figura qui di fianco, al variare della lunghezza a.",,1394,2,joint_images,['item_1394_0.png']
+"Dati due punti A e B sono stati tracciati, con lo stesso raggio maggiore della metà del segmento, due archi di circonferenza, uno con centro in A e uno con centro in B. È stato chiamato C uno dei
+punti di intersezione tra i due archi.
+Se  l’angolo misura  40°, quanto misura l’angolo segnato?",C,1395,2,joint_images,['item_1395_0.png']
+"Un’indagine sull’attività preferita nel tempo libero, compiuta su un campione di 220 studenti di una scuola con 700 studenti in totale, ha dato i risultati rappresentati nel grafico.
+Qual è la probabilità che estraendo a caso uno studente del campione si ottenga un alunno che dedica il tempo libero alla lettura?",B,1396,2,joint_images,['item_1396_0.png']
+"Le potenze
+4 hanno lo stesso valore?
+A. No, la prima vale
+16 e la seconda
+B. No, la prima vale
+16 e la seconda
+C. Sì, valgono entrambe
+D. Sì, valgono entrambe",B,1397,2,joint_images,['item_1397_0.png']
+"Nella figura, la retta l è parallela alla retta m. La misura dell’angolo DÂC è 55°.
+Quanto misura la somma degli angoli: x + y ?
+A. 55°
+B. 110°
+C. 125°
+D. 135°",C,1398,2,joint_images,['item_1398_0.png']
+"Una mamma deve somministrare al figlio convalescente 150 mg di vitamina C ogni
+giorno. Avendo a disposizione compresse da 0,6 g quante compresse al giorno deve dare
+al figlio?
+A. Un quarto di compressa.
+B. Una compressa.
+C. 2 compresse e mezzo.
+D. 4 compresse.",A,1399,2,joint_images,['item_1399_0.png']
+"Vuoi costruire un portapenne di forma cilindrica, di volume 192 cm3. Se il diametro di
+base misura 8 cm, quanto sara alto il portapenne?
+A. 3 cm
+B. 6 cm
+C. 9 cm
+D. 12 cm
+cm³",D,1400,2,joint_images,['item_1400_0.png']
+"In ottobre un maglione costa 100 euro. Prima di Natale il suo prezzo è aumentato del
+20%. Nel mese di gennaio, con i saldi, il costo del maglione si è ribassato del 10%
+rispetto al prezzo natalizio. Quale affermazione è vera?
+A. Il maglione in gennaio ha un costo pari a quello di ottobre.
+B. Il maglione in gennaio ha un costo maggiore rispetto a quello di ottobre dell’8%.
+C. Il maglione in gennaio ha un costo inferiore rispetto a quello di ottobre del 10%.
+D. Il maglione da ottobre a gennaio ha subito un rincaro del 10%.",B,1401,2,joint_images,['item_1401_0.png']
+"Quale è il perimetro di un quadrato la cui area è di 100 m2?
+m
+Scrivi il procedimento che hai seguito.",40,1402,2,joint_images,['item_1402_0.png']
+"Il grafico mostra il numero dei cioccolatini di diversi gusti contenuti in una scatola.
+caffè latte liquore nocciola
+cioccolatini
+Prendendo un cioccolatino a caso, qual è la probabilità di scegliere un cioccolatino alla
+nocciola?",B,1403,2,joint_images,['item_1403_0.png']
+"Un padre e i suoi quattro figli si dividono la cifra vinta al Totocalcio in questo modo: al
+padre spetta
+1 dell’intera somma, e il rimanente viene diviso in parti uguali tra i figli.
+Quale frazione della somma spetta a ognuno dei figli?",D,1404,2,joint_images,['item_1404_0.png']
+"In una tavoletta babilonese del 1800 a.c. si legge il seguente quesito:
+Un bastone lungo 10 unità è appoggiato ad un muro (figura a). Poi, scivola di 2 unità
+(figura b). Di quante unità il piede del bastone si è allontanato dalla base del muro?
+figura a
+figura b
+A. 6 unità.
+B. 8 unità.
+C. 10 unità.
+D. 12 unità.",A,1405,2,joint_images,['item_1405_0.png']
+"Una bottiglia di vetro, che vuota pesa 260 g, contiene 350 g di succo di frutta mentre una
+bottiglia di vetro, che vuota pesa 320 g, ne contiene 700 g.
+Quanto vetro si risparmia confezionando 6 bottiglie da 700 g invece che 12 da 350 g?
+Scrivi il procedimento che hai seguito.",1200 g,1406,2,joint_images,['item_1406_0.png']
+"Alcuni fiammiferi sono disposti come indicato nelle figure.
+Se si continua la sequenza delle figure, quanti fiammiferi verranno usati per fare la figura
+10?",B,1407,2,joint_images,['item_1407_0.png']
+"I due triangoli A e B sul piano cartesiano sono ottenuti con una simmetria centrale.
+Quali sono le coordinate del centro di simmetria?",C,1408,2,joint_images,['item_1408_0.png']
+"Da una lamiera a forma rettangolare viene eliminata la parte non quadrettata come in
+figura.
+Quale percentuale della superficie della lamiera è rimasta?",C,1409,2,joint_images,['item_1409_0.png']
+Quale delle seguenti disuguaglianze è vera?,A,1410,2,joint_images,['item_1410_0.png']
+"La figura rappresenta un cubo ed M è il punto medio dello spigolo.
+Quale dei seguenti sviluppi piani corrisponde al cubo qui disegnato?",A,1411,2,joint_images,['item_1411_0.png']
+"Se x è un numero compreso tra 6 e 9, allora il numero (x+5) fra quali numeri è compreso?",C,1412,2,joint_images,['item_1412_0.png']
+Qual è il valore di x che soddisfa l’equazione 3(2x  1 ) + 2x = 21 ?,D,1413,2,joint_images,['item_1413_0.png']
+"In un’indagine sul numero di gelati consumati a Ferragosto sono state intervistate 100
+persone. La seguente tabella registra le risposte.
+Numero gelati Numero persone
+0 9
+1 53
+2 21
+3 15
+4 0
+5 2
+a) Quanti intervistati hanno mangiato almeno 2 gelati?
+A. 15
+B. 17
+C. 21
+D. 38
+b) Qual è la media dei gelati mangiati dagli intervistati?
+Scrivi il procedimento che hai seguito.",D,1414,2,joint_images,['item_1414_0.png']
+"Se x e y sono numeri interi, quali tra le seguenti è la relazione tra x e y per i punti
+disegnati nel grafico?
+A. x + 4y = 4
+B. x + y = 4
+C. y = x 4
+D. x = y 4",B,1415,2,joint_images,['item_1415_0.png']