September | 2019 | Գրիգոր Գրիգորյան
ՈՐՈՇԻՉ
Posted on 29.09.2019 by grigoryangrigor
Գտիր ընդգծված բառի լրացումները (որոշիչ) և դիտարկիր:
Ջրով լվացվեց- : Զուլալ ջրով լվացվեց: Սարերից եկող ջրով լվացվեց: Լվացվեց ջրով, որ ձնհալից էր առաջացել:
Նախադասության մեջ գոյականական անդամի լրացումը (որոշիչը) արտահայտվում է.
Նախադասության գոյականական անդամին ավելացրու երեք տեսակի որոշիչ:
Ծաղիկներն օրորվում էին:
1․ Հոտավետ ծաղիկները օրորվում էին։
2․ Ծաղիկները, որ բերվել էին Հոլանդիայից օրորվում էին։
3․ Խանոիթում ցուցադրված ծաղիկները օրորվում էին։
Դամբարանից զարմացած դուրս եկան:
1․ Եգիպտական դամբարանից զարմացած դուրս եկան։
2․Նոր հայտնաբերված դամբարանից զարմացած դուրս եկան
3․ Դամբարանից, որը կառուցվել է Սովետական ՄԻության կողմից զարմացած դուրս եկան
Ուշադիր հետևում էինք անցորդին:
1․ Ուշադիր հետևում էինք բարձրահասկ անցորդին։
2․Ուշադիր հետևում էինք շուրջ բոլորը զննող անցորդին։
3․ Ուշադիր հետևում էինք անցորդին, որը զարմանալի շարժումներ էր անում։
Աշխատում էր կավով:
1․ Քանդակագործը ախատում էր կպչուն կավով։
2․ Աշխատում էր Արարատյան դաշտից բերված կավով։
3․ Վարպեը աշխատում էր կավով, որը բերել էին Արցախից։
Ընկերոջից նեղացել է:
1․ Հարազատ ընկերոջից նեղացել է։
2․ Քսանհինգ տարվա ընկերոջից նեղացել է։
3․ Ընկերոջից, որին շատ էր սիրում նեղացել է
Որոշիչի կետադրությունը:
Սրտաբուխ ձայնը ուշքի բերեց նրան: – Ձայնը սրտաբուխ ուշքի բերեց նրան:
Սրտաբուխ, մտերիմ ձայնը ուշքի բերեց նրան: – Ձայնը՝ սրտաբուխ, մտերիմ, ուշքի բերեց նրան:
Գարնան երեկոյի նման գգվող մի ժպիտ թառել էր դեմքին: – Մի ժպիտ՝ գարնան երեկոյի նման գգվող, թառել էր դեմքին:
Հեռագիրը, որ բերել էին գիշերը, բոլորին զայրացրեց:
Զվարթ, կատակաբան ընկերս շուրջն էր հավաքել բոլոր հյուրերին:
Կանաչազարդ դաշտավայրը՝ ցողված վաղորդյան մարգարիտներով, վառվում էր ծիածանի ամենանուրբ գույներով:
Մայրամուտին ծովը՝ շառագույն ու հանդարտ, հանկարծ ալեկոծվեց:
Ուսից կախված էր լեփ-լեցուն զինվորական մի պայուսակ՝ բոլորովին նոր, չօգտագործված:
Զանգը, որ կարկաչուն ու հստակ ձայնը գլուխն էր գցել, բոլորին հավաքում էր եկեղեցում:
Ծաղիկը, որ արևի հետ բարձրացնում էր գլուխը, դաշտում կարծես միակն էր:
Անտառային հավերժահարսի նման մի աղջիկ հանկարծ փայտահատին մոտեցավ:
Մի աղջիկ՝ խուճապահար թռչունի նման, դուրս թռավ անտառից:
Մի օր սուրճի արևելյան յուրօրինակ սպասք էր գնել՝ փոքրիկ բաժակներով, ոսկեօծ սրճամանով:
Նրա հիասթափությունը մատնում էին աչքերը, որոնք զրկվել էին կենսական փայլից:
Ավելացրու որոշիչներ՝ ուղղորդվելով կետադրությամբ:
Ձյունապատ, վեհ լեռների ստվերները, գորշ, ծածկել էին դաշտերը՝ ծաղկուն, հիասքանչ:
Posted in Без рубрики, Հայոց Լեզու	| Leave a comment
Ստորոգյալ
Posted on 28.09.2019 by grigoryangrigor
ՊԱՐԶ ԵՎ ԲԱՂԱԴՐՅԱԼ ՍՏՈՐՈԳՅԱԼ
Նախադասություններում ընդգծիր ենթակաները, դրանց վերագրված հատկանիշները (ստորոգյալները):
Երկնքում կուտակված թուխպերը ցրվեցին:
Արցախը Մեծ Հայքի նահանգներից տասներորդն էր:
Ես ձեզանից չեմ պահանջում ոչ զորք, ոչ զենք:
Երիտասարդի նյարդերն անասելի լարվում էին:
Քարափների գլխին աճել էր մի մենավոր ընկուզենի:
Նրա տեսածը անապատային խաբկանք էր:
Նրա հայրը դու ես:
Հարևան սենյակում հավաքվեք:
Ձյան փաթիլները խնձորենու ճերմակ ծաղկաթերթեր են:
Աղջա հետ զրուցելու ամենահարմար պահը հիմա էր:
Ըստ այդ հատկանիշների բովանդակության՝ բաժանիր երկու խմբի:
Նշիր դրանց տարբերությունը:
Առաջին խմբում որոշիր ստորոգյալի եղանակը, ժամանակը, դեմքը, թիվը: Երկրորդ խմբում որոշիր, թե ստորոգյալի մաս կազմող բառը ինչ խոսքի մաս է:
Ընտրիր ճիշտ տարբերակը:
Այն ստորոգյալը, որը կազմված է բայով/այլ խոսքի մասով, կոչվում է պարզ ստորոգյալ:
Այն ստորոգյալը, որը կազմված է բայով/այլ խոսքի մասով, կոչվում է բաղադրյալ ստորոգյալ:
Մեկ ստորոգյալ ունեցող նախադասությունները կոչվում են պարզ նախադասություններ: Մեկից ավելի ստորոգյալ ունեցող նախադասությունները կոչվում են բարդ նախադասություններ:
Որոշիր՝ նախադասությունը պարզ է, թե բարդ:
Դրսում քամին դադարեց, սկսեց ձյուն տեղալ:– բարդ նախադասութուն է
Սրթսրթալով տեղավորվեցինք մի փոքր անձավում:-պարզ նախադասություն է
Երեխաները ծառից խոշոր, բայց խակ սալոր էին քաղել:-պարզ նախադասությու է
Շրջակայքում փայտ չկար, որ խարույկ վառեինք:-բարդ նախադասություն է
Մինչև լույս կդիմանանք ու մեր որսը լուսաբացին կշարունակենք– բարդ նախադասություն է
Աստծո հրամանով սարերն իրար են մոտեցել, լիճը հասցրել են մինչև երկինք և ազատել վիշապից:– բարդ նախադասություն է
Երեխաների ճիշտ դաստիարակությունն ամեն ընտանիքի առաջնային խնդիրն է:– պարզ ախադասություն է
Ստորոգյալի կետադրությունը:
Սուրենը վազում է, թռչկոտում է: – Սուրենը վազում է, թռչկոտում:
Սուրենը վազում է, Արեգը թռչկոտում է: – Սուրենը վազում է, Արեգը՝ թռչկոտում:
Արևը շողում է, ծաղիկները բուրում են, առվակը քչքչում է, ծառերը բողբոջում են: – Արևը շողում է, ծաղիկները՝ բուրում, առվակը՝ քչքչում, ծառերը՝ բողբոջում:
Անտառը դատարկվում է ու չորանում: – Անտառը դատարկվում է, ու ծառերը չորանում են:
Կետադրիր, եթե անհրաժեշտ է:
Թագավոր ընտրվելուց հետո բնավորությունն անմիջապես փոխեց, հպարտացավ:
Շուտով բոլորը հիասթափվեցին, մի խումբ ծաղիկներ նրա դեմ ընբոստացան:
Իր տեղից իսկույն ելավ ու աթոռ առաջարկեց:
Համեցեք խնձոր անուշ արեք, օրը շոգ է, ծարավ կլինեք:
Հրավերը շնորհակալությամբ ընդունեցի, և ձիս կանգնեց ծառի տակ:
Սիսակն ընտանիքից էր բաժանվում ,Միսակը՝ այգուց:
Հակոբ ապոր խնձորենիներն աճում էին, ու դրանց հետ աճում էր նաև որդին:
Եզան մեջքն ուղիղ էր, ետևի մասը մի քիչ` տափակ, վիզը հաստ էր, գլուխը` դիք:
Զօր ու գիշեր երկինքը ցողում է, և հողը խոնավ է:
Հայացքը գցել էր մի կետի, ու սիրտը արագ բաբախում էր:
Այստեղ ծաղիկների հոտն էր բռնել, և մի քիչ այն կողմ աղբանոցի` հոտը:
Ենթակա
Պարզ համառոտ և պարզ ընդարձակ նախադասություններ
Նախադասության մեջ թող միայն ամենակարևոր տեղեկություն հաղորդող բառերը:
Ձյան վրա ես նշմարեցի փոքրիկ սև կետեր:
Էլի նուրբ թափանցիկ ծաղիկներով ներկվել էին դեղձենիները:
Մարդու աչքը մի բուռ հողով կկշտանա:
Մանուկ օրերից ես մի առանձին սեր ունեմ դեպի ծեր, ալևոր մարդիկ:
Նրա գլուխը շարունակ դողում էր հասած արևածաղկի պես:
Անվանիր նախնական և վերջնական նախադասությունները:
նախնական-
վերջնական-ընդարձակ
Ինչպիսի, ում, որ, ինչը, ինչով, ինչից, ինչքան, ինչպես, երբ, որտեղ, ուր, ինչու հարցերին պատասխանող լրացումներ ավելացրու նախադասության գլխավոր անդամներին:
Կատուն բռնում է: Գեղեցիկ կատուն մկանը բռնում էր ։
Քամին փչեց: Ուժեղ քամին փչեց կեսօրին։
Դելֆինները լողում էին: Փոքր դելֆինները լողում էին լողավզանում։
Արահետը ձգվել էր: Երկար արահետները ձգվել էին անտառով ։
Գետերը քանդում են: Գետերը քանդում են բնությունը։
Նկարագրիր նախնական և վերջնական նախադասությունների տարբերությունները:
Ընդգծիր ենթականերն ու ստորոգյալները:
Կենսաբանների փորձերից ձանձրացած դելֆինները հացադուլ են հայտարարում:
Օձի թույնը բժշկության մեջ շատ արժեքավոր է:
Գերմանացի մի կոնստրուկտոր մթության մեջ տեսնող և հաչող արհեստական շուն է պատրաստել:
Հնդկաստանի բնակիչները ութ հարյուր լեզվով ու բարբառով են խոսում:
Աղմուկի միջից մեզ էին հասնում օգնության հուսահատ կանչերը:
Բաց թողած տեղերում դիր տրված ենթականերից մեկը՝ համաձայնեցնելով ստորոգյալի հետ:
Մի տան պատուհանից ճրագի սպիտակ շողեր երևացին (երևալ):
Գարնան արևոտ օրերը ինձ հիշեցնում են (հիշեցնել), որ մայիսն է:
Քամին հալածում է (հալածել) մառախուղի թանձր քուլաները:
Ճապոնիայում թողարկվել են (թողարկվել) ծայրին փոքրիկ լամպ ունեցող գրիչներ:
Դելֆինները բաց ակվարիումից դանդաղ լողում են (լողալ) դեպի ազատություն:
Քամին, օրեր, դելֆիններ, շող, գրիչներ
Հետևություն արա:
Եզակի ենթակայ հետ դրվում է եզակի ստորոգյալ, հոգնակի ենթակայի հետ դրվում է հոգնակի ստորոգյալ։
Գտիր համաձայնության սխալները:
Մի մասը լռում են:
Մի մասը լռում է։
Երեմն ընկերոջ հետ գնացին:
Երեբեմն ընկերոջ հետ գնաց։
Ընդունվում է պատվերներ:
Ընդվում են պատվերներ։
Ամեն մի զինվոր ու հրամանատար իրենց պարտքը պիտի կատարեն:
Ամեն մի զինվոր ու հրամանատար իրենց պարտքը պիտի կատարի։
Պահանջվում է վարորդներ:
Պահանջվում են վարորդնե։
Ընդգծիր ենթակաները, գտիր ենթակայի կետադրության սկզբունքները՝ վերլուծելով օրինակները:
Արևը մի քանի ամիս հորիզոնում չէր երևում:
Արևը և լուսինը մի քանի ամիս հորիզոնում չէին երևում:
Արևը մի քանի ամիս հորիզոնում չէր երևում և խավարի մեջ էր պահում երկիրը:
Արևը մի քանի ամիս հորիզոնում չէր երևում, և բևեռային գիշերներ էին լինում:
Եթե կա երկու ենթակա և ստորոգյալ դրվում է կետադրական նշան։
Ընդգծիր ենթակաները, ըստ անհրաժեշտության կետադրիր:
Լճում ձկների տեսակները շատացել են, և կերի պակաս է նկատվում:
Մեր Երկրին ինչ-որ Աստղակերպ կամ փոքր մոլորակ է ընդհարվել:
Չղջիկը շատ նուրբ լսողություն ունի:
Ամենուրեք բավականաչափ կենդանիներ կային, և մարդիկ չէին մտածում դրանց վերանալու մասին:
Ժամանակին հսկաներ են ապրել, և այդ ձորերը, նրանց համար առուներ են եղել:
Դու քաջ ես ու անձնվեր և կարդարացնես մեր հույսերը:
Մեղուներն ու ճանճերը այդ քիմիական միացությունից չափազանց ագրեսիվ են դառնում:
Աշունը շուկան լցրել է մրգերով և անտառները գույներով:
Նավի հսկա սուր քիթը ճեղքում էր ջուրը և առաջ սլանում:
Վագրը ծառի ետևից մռնչաց և անտառը սարսափեց:
Голодная лиса увидела виноградные лозы, висящие на гроздьях, и попыталась наморщить виноград, но не смогла. И уходя, он сказал себе: “Это все еще кислые.”
Поэтому некоторые люди, когда что-то им не удается, потому что у них нет сил и способностей, возлагают вину на условия. Эту притчу я очень люблю, и это притча всегда помагает мне. Это притча учит не сдаваться. Всегдо нужно стремится к своей мечте.
Posted in Без рубрики, Ռուսերեն	| Leave a comment
Այդ հոդված շա հետաքրքիր էր, որովհետև ես իմ համար շատ և շատ նոր բաներ իմացա Կոմիտասի մասին։ Ես հասկացա, որ Կոմիտասը շատ դաժան կյանք է ունեցել Թուրքիայում։ Ինը տարեկանից ապրել է առանց հոր և մոր, նրան դաստիրակե է նրա ատիկը։ Նա տեսել է ցեասպանությունը ր աչքերով, և դա ծանր հետևանքներ է թողել Կոմիտասի վրա։ Կոմիտասը մահացել է Փարիզում, այնտեղ հայտնվե էր ցեղասպանությունից հետո։
Posted in Без рубрики, Գրականություն	| Leave a comment
Սեպտեմբերի 23-27
Posted on 26.09.2019 by grigoryangrigor
1. Պատրաստվե՛ք ներկայացնելու «Ազատագրական շարժումները 18-րդ դարի 30-80-ական թվականներին» թեման.
ա/ Խամսայի մելիքություններ
բ/ Հովսեփ Էմին
գ/ Շահամիր Շահամիրյան /բանավոր, դասագիրք, էջ 21-27/.
1. Ներկայացրե՛ք և համեմատե՛ք Հովսեփ Էմինի և Շահամիր Շահամիրյանի ազատագրական ծրագրերը.
Երկուսի գործնել ինձ դուր եկավ, նրանք նպատակասլաց էին, որովհետև լավ ուսում էին ստանում հատկապես Էմինը: Նա շատ էր երկրներ գնում ուսումնասիրում: Եվ նա Վուլվիչում է ծառայել, դրանից հետո կապեր է ունեցել թագավորների հետ:
2. Հայաստանի ազատագրության ծրագրերից ո՞րն էր առավել իրատեսական և ինչու՞: Արտահայտե՛ք ձեր կարծիքը/գրավոր/.
Բոլորն էլ լավն էին: Բայց ամենա ավը Էմինին էր, որովհետև նա էր քայլեր ձեռնարկում ձգտում: Չնայաց պայքարը վատ ավարտվեց, բայց նա շատ պատրաստված էր:
Posted in Без рубрики, Պատմություն	| Leave a comment
Սեպտեմբերի 16-20
1. Պատրաստվե՛ք ներկայացնելու «Զինված պայքարը Արցախում և Սյունիքում» թեման /բանավոր, դասագիրք, էջ 12-20, այլ աղբյուրներ/
1. Ինչո՞վ ավարտվեց Երևանի պաշտպանությունը: Ի՞նչ նշանակություն ունեցավ այն.
Երևանի պաշարումի ժամանակ, Երևանում ավարտվեց պաշարները և մենք չկարողացանք դիմադրել:Բայց մենք լավ պատրաստվել էինք:
3. Ո՞վ էր Դավիթ Բեկը: Ի՞նչ գիտեք նրա մասին
Նա Սյունիքի ազատագրման ժամանկ օգնել է մեզ և կառավարել է խումբը: Նրա բանակը եղել է շատ ուժեղ, դա նպաստում էր մեր հայրսնիքին:
4. Համեմատե՛ք Արցախի և Սյունիքի զինված պայքարը և դրանց արդյունքները /գրավոր/.
Սյունիքի ազատագրման պայքարում մենք պատրաստված էինք, իսկ Արցախյան պայքարում այդքան էլ ոչ և պարտվեցինք: Սյունիքի պայքարի ժամանակ Դավիթ Բեկի գլխավորությամբ մենք առանձնացանք և պայքարեցինք: