Revisions d’evidència | ivalua
Revisions d’evidència
Ivàlua realitza revisions d’evidència, és a dir, sintetitza l’evidència existent en el nostre i altres entorns en diferents àmbits rellevants en el món de les polítiques públiques amb l’objectiu que contribueixin a informar la pràctica professional i la presa de decisions sobre problemàtiques concretes.
Les síntesis de l’evidència permeten aprendre d’experiències que ja han estat avaluades en diferents contextos i aporten informació rellevant sobre quin tipus d’intervencions existeixen per donar resposta a una problemàtica concreta, quines d’elles s’han demostrat efectives i quines podrien ser-ho en el nostre context.
Què és evidència?
Guia pràctica 16 - El paper de les revisions d’evidència en el disseny de programes i intervencions socials (pendent de publicació)
Tipologies de revisions d’evidència
Les revisions d’evidència poden donar resposta a preguntes de gran rellevància per a les polítiques públiques: Quins tipus d’intervencions s’estan implementant per donar resposta a un problema concret? Quins tipus d’intervencions han demostrat ser més efectives? Sota quines circumstàncies i en quins contextos funcionen? Què hem de tenir en compte a l’hora de posar-les en pràctica?
Per donar resposta a aquest tipus de preguntes, les revisions d’evidència identifiquen i sintetitzen els estudis i avaluacions que s’han dut a terme en relació a un tema concret, utilitzant una metodologia sistemàtica que permet assegurar la traçabilitat i replicabilitat del procés i prevenir possibles biaixos.
A la pràctica trobem diferents tipologies de revisions d’evidència segons el grau de sistematicitat i exhaustivitat amb els que s’han cercat i seleccionat els estudis, segons la pregunta a la que responen i segons si revisen estudis primaris o altres revisions.
A Ivàlua es duen a terme revisions sistemàtiques, que donen resposta a preguntes molt concretes en relació a diferents dimensions d’una determinada política i es realitzen amb un elevat grau de sistematicitat.
També realitzem revisions de revisions per a projectes temàtics específics com les que s’emmarquen en el projecte Què funciona en educació?. Aquesta tipologia consisteix en elaborar una síntesis a partir d’altres revisions enlloc de fer-ho a partir d’estudis primaris, i sovint permet donar resposta a preguntes àmplies, que fan referència a grups d’intervencions dins dels que podem trobar diferents tipus de programes.
Què és l’evidència?
El cos disponible de coneixement que ens ajuda a saber si una creença que tenim és certa. En el cas de les polítiques públiques, és el conjunt de resultats que es deriva de respondre a les preguntes d’avaluació plantejades sobre intervencions concretes. Per poder parlar d’evidència, cal però que aquesta s’hagi generat amb mètodes rigorosos i sota criteris d’independència.
Afers socials i desigualtats
Llistat de revisions d’evidència
Any - Any -2020202120222019201820172016201520142013201220112010200920082007200620052004200320022001200019991998
Àmbit - Àmbit -Administracions públiquesAfers socials i desigualtatsAgriculturaCulturaEducacióHabitatgeJustícia i seguretatOcupació i emprenedoriaParticipacióPromoció econòmicaSalut
Revisió encarregada / realitzada per - Revisió encarregada / realitzada per -Agència de l’Habitatge de Catalunya - Departament de Territori i Sostenibilitat - Generalitat de CatalunyaAigües de BarcelonaAjuntament del Prat de LlobregatÀrea de Drets Socials - Ajuntament de BarcelonaÀrea de Serveis Socials – Ajuntament de BarcelonaBarcelona ActivaConsorci d’Educació de BarcelonaDepartament d'Economia i Coneixement - Generalitat de CatalunyaDepartament d'Economia i Coneixement i Departament de Benestar Social i Família - Generalitat de CatalunyaDepartament d'Ensenyament - Generalitat de CatalunyaDepartament de la Vicepresidència i d’Economia i Hisenda - Generalitat de Catalunya Departament de la Vicepresidència i d’Economia i Hisenda de la Generalitat de CatalunyaDepartament d’Ensenyament - Generalitat de CatalunyaDiputació de BarcelonaDirecció General de Contractació Pública - Departament d’Afers Exteriors i Relacions Institucionals i Transparència - Generalitat de CatalunyaDirecció General de Participació Ciutadana - Departament d’Interior, Relacions Institucionals i Participació - Generalitat de CatalunyaDirecció General de Tributs i JocDirecció General de Tributs i Joc - Departament de la Vicepresidència i d'Economia i Hisenda - Generalitat de CatalunyaDirecció General d’Agricultura i Ramaderia - Departament d’AgriculturaDirecció General d’Agricultura i Ramaderia del Departament d’Agricultura, Ramaderia i Pesca de la Generalitat de CatalunyaDirecció General d’Igualtat d’Oportunitats en el Treball - Departament de Treball - Generalitat de CatalunyaeLearn Center - Universitat Oberta de CatalunyaEscola d'Administració Pública de Catalunya (EAPC)Federació Salut Mental Catalunya(FSMC)Foment de Ciutat, SA. - Ajuntament de BarcelonaFundació Jaume BofillFundació ObertamentGerència de Serveis d’Educació - Àrea d’Atenció a les Persones - Diputació de BarcelonaInstitut Català de Finances - Departament d’Economia i Coneixement - Generalitat de CatalunyaIvàluaSecretaria de Joventut - Departament d’Acció Social i Ciutadania - Generalitat de CatalunyaSecretaria de Polítiques Educatives - Departament d’Educació - Generalitat de Catalunya Secretaria de Transparència i Govern Obert - Departament d’Afers Exteriors i Relacions Institucionals i Transparència - Generalitat de CatalunyaServei d’Ocupació de Catalunya(SOC) - Departament de Treball - Generalitat de CatalunyaServei d’Ocupació de Catalunya. Departament d’Empresa i ocupació – Generalitat de CatalunyaTaula d’Entitats del Tercer Sector Social (TTSS)Taula d’Entitats del Tercer Sector Social(TTSS)
Analistes - Analistes -Albert JuliàÁlvaro ChoiAnna SeguraArnau Juanmartí Carla CordoncilloCarolina CostaDavid CasadoDavid VílchezEduard MorenoElena Costas PérezEva CastilloFederico TodeschiniGerard Ferrer-EstebanHoracio LevyInés ReinekeIsidre ObregonJ. Oriol EscardíbulJaume BlascoJochen KluveJordi SanzJosep Maria RayaJulián de la CruzLaura KirchnerLaura KirchnerLibertad GonzálezLluís FerrerLorena PardoMarc Lafuente MartínezMarçal FarréMaría GilMarina RodésMauro MediavillaMercè KirchnerMiquel Àngel AlegreNeus MartíNúria Comas LópezOscar FerréQueralt CapsadaRamon Sabes-FigueraSandra EscapaSarai SamperSheila González MotosVíctor LapuenteYsabel Esquerra
Les polítiques familiars: modalitats, impacte i reptes per a Catalunya
L’avaluació de les polítiques d’emprenedoria i de suport a les empreses: què es pot aprendre de l’experiència internacional?
Programes d’orientació i recerca de feina: quins impactes tenen i com podem avaluar-los
QFE 01 - És recomanable implantar incentius salarials per al professorat vinculats amb el rendiment acadèmic dels estudiants?
QFE 02 - Són efectius els programes de tutorització individual com a eina d’atenció a la diversitat? / Quines estratègies d’agrupament responen a criteris d’efectivitat i d’equitat?
QFE 03 - Serveixen els programes d’estiu per millorar els aprenentatges i els resultats educatius dels alumnes?
QFE 04 - Quin impacte tenen les activitats extraescolars sobre els aprenentatges dels infants i joves?
QFE 05 - Són efectius els programes d’educació socioemocional com a eina per millorar les competències de l’alumnat? / Com treballar l’autoregulació i la metacognició a l’aula: què funciona i en quines condicions?
QFE 06 - Són les beques i els ajuts efectius de cara a la continuïtat i millora dels resultats educatius a primària i secundària?
QFE 07 - Polítiques de tria i assignació d’escola: quins efectes tenen sobre la segregació escolar?
QFE 08 - El lideratge de centre afecta el rendiment acadèmic de l'alumnat?
QFE 09 - És l’avaluació un mecanisme de millora del rendiment escolar?
QFE 10 - Els programes conductuals milloren les actituds i els resultats de l’alumnat?
QFE 11 - Els programes per fomentar la implicació parental en l’educació serveixen per millorar el rendiment escolar?
QFE 12 - Quin impacte tenen els programes d’orientació i assessorament en els alumnes?
QFE 13 - La inspecció de l’educació: quins models funcionen millor?
QFE 14 - Serveix la formació permanent del professorat per millorar els resultats educatius de l’alumnat?
QFE 15 - Adaptacions i diversificacions curriculars com a formes d’atenció a la diversitat: què funciona?
QFE 16 - Millora l’aprenentatgede l’alumnat mitjançantel treball per projectes?
QFE 17 - Són efectius els programes de lluita contra l’absentisme escolar?
Revisió empírica de l’efectivitat dels principals programes en l’àmbit de l’OCDE
Revisió sistemàtica de literatura: Els efectes dels sistemes de tutoria intel·ligent sobre els aprenentatges
Revisió sistemàtica de literatura: Què funciona en ajuts a l’habitatge per a col·lectius de persones vulnerables?
GP 16 - Les aportacions de les revisions sistemàtiques de la literatura al disseny de polítiques públiques
Aquesta guia s’adreça a professionals que volen promoure el disseny de polítiques i/o programes basant-se en l’evidència disponible. Es tracta de persones que decideixen fer servir i/o promoure revisions de literatura ja sigui dins de la seva organització o per part de tercers. La guia explica què es pot esperar d’una revisió d’evidència, quins recursos calen per dur-la a terme i què cal tenir en compte per tal que els resultants siguin rellevants.