vídeos de plástica
http://blog.educastur.es/luciaag/2010/01/05/plastic-canal-de-videos-de-plastica/
ENTRADA DE PING.FM http://ping.fm/cFajb probando ping.fm, escuchando Wonderful Tonight en Grooveshark
Editor Fotografia Aviary(on line), Gimp, Video http://www.wondersoftheworld.tv/, http://videospin.com/sp/default.asp
Galerias de fotografias, videos y presentacIones FLICKR-Shoshone Falls, Snake River, Idaho, View across the Top of the Falls (Wheeler Survey)
MAPA DE LOS MERCADOS DE CUENCA Ver Mercados Cuenca en un mapa más grande
http://sites.google.com/site/wikicursweb20/ 07 de Marzo de 2010 Google Docs
Les formes PoligonalsContextualitzacióEl centre està ubicat en la localitat d'Eivissa, i imparteix ESO, Batxillerat i Cicles Formatius de Grau Mitjàà i Grau Superior. L'alumnat resideix en el barri de puig den Valls, però també ni ha alumnat immigrant amb gran nombre d'incorporacions tardanes durant tot el curs. El nivell educatiu al qual va adreçada aquesta unitat didàctica es 3r d'ESO, matèria Educació Plàstica i Visual
Objectius didàctics i la seva relació amb les competències bàsiquesLa geometria és una unitat didàctica que apareix durant tot el nivell d'ESO. Es supossa que a tercer curs ja tenen una bona basse, i es pot aprofundir més amb les formes poligonals, i els polígons estrellats. En aquesta unitat intentarem fer servir els recursos Web 2.0 per ampliar coneiximents, i despertar l'interés notan sols per les noves tecnologies sino per aprendre a aprendre. Els objectius didàctics que es treballen a aquesta unitat didàctica dels generals de matèria, són:
1. Conèixer els elements conceptuals del llenguatge visual, tenint en compte l’equilibri, la proporció i el ritme. 2. Distingir els tipus de formes poligonals.
L'aportació de continguts estan relacionats amb les competències bàsiques següents: Ajuda a adquirir la competència cultural i artística. En aquesta etapa es posa èmfasi a l’ampliació del coneixement dels diferents codis artístics i a la utilització de les tècniques i els recursos propis. Col·labora també en l’adquisició d’autonomia i iniciativa personal, ja que tot procés de creació suposa convertir una idea en un producte. Col·labora estretament en el desenvolupament d’estratègies de planificació, de previsió de recursos, d’anticipació i avaluació de resultats. Especialment en la competència per aprendre a aprendre es contribueix en la mesura que s’afavoreix la reflexió sobre els processos i l’experimentació creativa, ja que implica la presa de consciència de les pròpies capacitats i recursos, així com l’acceptació dels propis errors com a instrument de millora. En aquest cas, el poder fer ús de tecnologies digitals i recursos d'Internet afavoreix la millora de la competència digital. Continguts conceptuals, procedimentals i actitudinalsConceptesC1. Definició, classificació i denominació dels triangles.
ProcedimentsP1. Construcció de triangles equilàters, isòsceles i escalés. P2. Construcció de quadrilàters.
ActitudsA1. Investigar i cercar solucions originals al hora d’enfrontar-se a representacions gràfiques.
Metodologia: principis metodològics i seqüència d'activitats La unitat didàctica preveu una durada de vuit setmanes. Una part es realitzarà a l'aula, amb material de dibuix técnic, i una segona part a l'aula d'informàtica, amb eines Web 2.0
La primera setmana d’investigació se consagrarà a la recerca. En primer lloc, de pàgines web que parlin de geometria i compartició amb els membres de la classe mitjançant els marcadors socials amb Mister Wong. A continuació d’imatges a través de Flickr; o extractes de pel·lícules, vídeos a través de Youtube. Tot aquest material s’ha d’anar pujant al bloc del grup. Creació d'un bloc amb Blogger per cada alumne per afegir com a mínim una entrada setmanal sobre els continguts que ha après, els problemes, les novetats, etc. i el professor crearà un altre bloc amb entrades resumint les claus importants de cada dia i donant indicacions sobre la marxa.
Atenció a la diversitatEs tindrà en compte la diversitat dins l’aula. S’intentarà mitjançant suports i treballs individualitzats que l’alumnat en dificultats d’aprenentatge assoleixi els objectius mínims de l’assignatura. S’intentarà que l’alumnat relacioni els nous conceptes amb d’altres ja assolits.Farem uns grups de treball el més equilibrats possible. De manera que a cada equip hi hagi alumnes amb bon rendiment acadèmic, juntament amb d’altres que sobresurtin per la seva iniciativa, i també d’altres que ja de per sí estiguin bastant familiaritzats amb l’ús quotidià de les noves tecnologies i la informàtica a nivell d’usuari. Així s’incentivarà l’ajuda i el suport entre persones de diferents nivells de competència.
Els alumnes que presentin dificultats d’aprenentatge tindran un suport individual i el professor assumirà un seguiment més constant perquè les activitats li resultin profitoses al màxim. AvaluacióCriteris d’avaluacióRepresentar objectes i idees aplicant tècniques gràfiques i plàstiques i aconseguir resultats concrets en funció d’unes intencions quant a elements visuals i de relació.
Criteris de qualificació Treball personal fet a classe. Adaptabilitat i compromís a l’hora de fer feina en equip.
Interès, motivació, participació activa i responsable. Hàbit de treball, capacitat de superació. Treball personal fet a casa. Grau de coneixements assolit. Seguiment del treball individual, tan el desenvolupat a classe com fora d’ella, a través de les contribucions que cada alumne va fent al bloc i a la wiki.
BibliografiaCurs de formació a distància Web 2.0 Educació 2.0
Jose Juan Guijarro07 marzo 2010