PPT - LASTEVANEMATE KOOSOLEK SÕMERU PÕHIKOOL 19.01.2012 PowerPoint Presentation - ID:700992
LASTEVANEMATE KOOSOLEK SÕMERU PÕHIKOOL 19.01.2012 PowerPoint Presentation
LASTEVANEMATE KOOSOLEK SÕMERU PÕHIKOOL 19.01.2012
<iframe src="https://www.slideserve.com/embed/700992" width="600" height="485" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" style="border:1px solid #CCC;border-width:1px 1px 0;margin-bottom:5px" allowfullscreen webkitallowfullscreen mozallowfullscreen> </iframe>
LASTEVANEMATE KOOSOLEK SÕMERU PÕHIKOOL 19.01.2012 - PowerPoint PPT Presentation
LASTEVANEMATE KOOSOLEK SÕMERU PÕHIKOOL 19.01.2012. Marju Koor marju@jako.ee Tel. 525 3135. Millest tuleb juttu?. L apse probleemse käitumise põhjused Käitumismuutust toetavad ja takistavad tegurid Õpimotivatsioon . Käitumise olemus. Mälusüsteemid. Verbaalne e. üksikasjalik.
PowerPoint Slideshow about 'LASTEVANEMATE KOOSOLEK SÕMERU PÕHIKOOL 19.01.2012' - rona
LASTEVANEMATE KOOSOLEKSÕMERU PÕHIKOOL 19.01.2012
marju@jako.ee
Tel. 525 3135
Lapse probleemse käitumise põhjused
Käitumismuutust toetavad ja takistavad tegurid
Käitumise olemus
Mälusüsteemid
Verbaalne e. üksikasjalik
Ei funktsioneeri enne 3. eluaastat
Ei funktsioneeri stressi korral ja ilma tähelepanuta
OSKUSED/HARJUMUSED/EMOTSIOONID
Funktsioneerib alates sünnist
Funktsioneerib stressi korral
LASTE KÄITUMISE PÕHJUSED
Soov saada tähelepanu
Saavutada võimu
Soov kätte maksta
Vanemate, sõprade eeskuju
Ebareaalsed ootused lapse suhtes (valetamine)
Suur ebaõnnestumise hirm, sellele järgnev alavääristamine
Põhjenduste puudumine (	“miks ma pean?”)
hirm karistuse ees
Kohene reeglite/korralduste täitmine (puudub otsustusvõimalus)
Küsimused vanematele, kui laps käitub vastuvõetamatult
Millal soovimatu käitumine aset leiab?
Mis sündmused sellele eelnevad?
Kuidas laps ise oma käitumist näeb?
Kas laps käitub nt. agressiivselt ainult
üksi v. teistega koos /kodus/koolis?
Miks mõnikord Sind lapse käitumine ärritab, teine kord mitte?
PROBLEEMIDE MÄÄRATLEMINE
LAPSEL ON PROBLEEM
Oskused lapse aitamiseks:
toetav kuulamine
ennetav ja teatav sõnum
äraütlev sõnum
Oskused iseenda aitamiseks:
toimetulek väärtuskonfliktidega
sallitav ala
PROBLEEMIDETA
mittesallitav ala
SINUL ON PROBLEEM
KÄITUMINE - on midagi, mida saab pildistada või salvestada, midagi mida me näeme ja kuuleme ja millele me ei ole veel andnud oma tõlgendust. Käitumine ei ole see, mida me teistest inimestest või olukordadest arvame.
KÄITUMISE HINNANGUVABAKS KIRJELDAMISEKS:
kirjeldage täpselt, mitte ebamääraste sõnadega;
vältige sildistamist (nt. kobakäpp, saamatu, laiskvorst, hoolimatu)
vältige hinnangulisi sõnu (nt. sa hilined, sa virised, sa ei viitsi )
vältige absolutiseerimist (nt. mitte kunagi, alati, kogu aeg, pidevalt)
hoiduge oletustest motiivide iseloomu kohta (nt. sa ei suuda vait olla, sa ei viitsi mitte kunagi, sa ei hooli minust)
Kui palju kasutate Teie neid sõnu igapäevaselt?
Peamised probleemi lahendamise takistajad
Käsutamine, kamandamine
Hoiatamine, ähvardamine
Nõuandmine, lahenduste pakkumine
Loogika kasutamine
Kiitmine, nõustumine
Rahustamine, lohutamine
Teema vahetus, sarkasm
Peamised probleemi lahendamise soodustajad? (1)
Ümbersõnastamine – suhtlemispartnerile tehtav tagasipeegeldus selle kohta,
mida ta ütles v. välja näitas. Ei lisata oma mõtteid ja tundeid ning lähtutakse
vaid sellest, mis suhtlemispartner ütles v. väljendas.
“Sa tahad öelda, et....”
“See kõlab nagu .....”
“Kui ma õigesti aru saan, siis ..”
“Sa tunned end....”
“Sa oled (nt. vihane) ..”
“Sa (nt. muretsed).....”
AKTIIVSE KUULAMISE TEHNIKAD (2)
Tunnete peegeldamine – mis annab lapsele tunde, et teda on mõistetud. See on
oma arusaamise väljendamine lapse tundeseisundist ja selle intensiivsusest.
Tunnete tasandil rääkimine aitab üleliigsetel tunnetel “ära voolata” ja lapse
vajadus irratsionaalselt käituda kahaneb.
Kokkuvõtete tegemine - eesmärgiga kokku võtta lapse peamised ideed ja
seisukohad, nii et neid oleks võimalik hiljem täiendada, parandada, ümber lükata v.
kinnitada. See võimaldab:
keskenduda hajunud mõtetele ja tunnetele
lõpetada kindlal ajahetkel vestlus
alustada edasist arutelu ja tegevuskava planeerimist
kontrollida vestlusprotsessist arusaamist
..... sisemine seisund, mis aktiveerib meie käitumise ning annab sellele suuna.
Motivatsioon sõltub:
võimetest ja võimalustest
vanemate hoiak õpimisse ja õpetajatesse
sotsiaalsed suhted ja edukogemus
koostöö ja uudishimu tekitamine
Peamised motivatsioonilanguse põhjused:
selgete, üleskirjutatud eesmärkide puudumine, mis aitaks märgata edu
uskumus, et olemasolevad eesmärgid v. tegevused ei sobi
tunded hetketegevuste suhtes on valdavalt negatiivsed
lapsel puudub (v. ta arvab, et puudub) võime olemasolevate
ülesannetega hakkamasaamiseks.
eesmärkide saavutamisest saadav rahulolu jääb kaugesse tulevikku
madal väline initsiatiiv (toetus, märkamine)
isiklikud probleemid segavad keskendumist
Mõtlemisülesanne!
Mõelge ühele ainele, mis teie lapsele EI MEELDI
Kas see on teie v. kellegi teise eesmärk?
Kas õpieesmärk on sõnastatud positiivselt?
( ... Minu eesmärk on, et ei saaks ühtegi kahte vs. minu eesmärk on saada tunnistusele vähemalt kõik kolmed)
Kas eesmärgi saavutamine sõltub minust?
Kas eesmärgi saavutamiseks on olemas vajalikud ressursid?
Kas Teie eesmärk on piisavalt konkreetne?