Segundo | Educação Primária | Informação
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TRABAJO LEONEL.docx
Propuesta de Vinculacin de Aprendizajes Esperados por Campo Formativo
DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA DOSIFICACIN DE APRENDIZAJES ESPERADOS 2 GRADO PRIMER BIMESTRE
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA DE REFLEXIN Identifica las caractersticas generales de los textos expositivos. Localiza informacin especfica en fuentes consultadas. Adapta el lenguaje oral para ser escrito. Consulta diccionarios para resolver dudas ortogrficas. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Seleccin de informacin acerca de un tema. Importancia de contrastar informacin en diversos textos. Diferencias entre la informacin proporcionada oralmente y la leda en un texto. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los textos expositivos. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Correspondencia entre escritura y oralidad.* Correspondencia grafofontica.* Valor sonoro convencional.* Ortografa convencional de palabras a partir de textos modelo. Maysculas al inicio de prrafos. Punto final al terminar un texto. Separacin entre palabras. Signos de interrogacin.
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Preguntas acerca de un tema seleccionado. Respuestas a las preguntas, a partir de sus conocimientos previos. Informacin seleccionada para enriquecer las respuestas (al contrastar conocimientos previos con informacin obtenida de distintas fuentes). Borradores de textos acerca del tema seleccionado. PRODUCTO FINAL Texto sobre el tema seleccionado para compartir en el peridico escolar. REFERENCIA BIBLIOGRFICA: L.A. Pgs. 8 a 19
Estos tres temas de reflexin, y sus correspondientes aprendizajes se repiten, porque son referentes esenciales del proceso de alfabetizacin inicial, y su tratamiento se define en funcin de las palabras que se estn trabajando, por lo que no pueden graduarse.
mbito de la Literatura Prctica Social del Lenguaje: Modificar el final de un cuento Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. APRENDIZAJES ESPERADOS Interpreta el contenido de una fbula. Identifica la secuencia de acciones y personajes principales en una fbula. Comprende moraleja. la funcin de la CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Correspondencia entre escritura y oralidad. Correspondencia grafofontica. Valor sonoro convencional. Segmentacin convencional de la escritura. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Repeticiones innecesarias, ambigedades en los textos y frases incompletas. Adjetivos para describir personas, objetos y situaciones TEMA DE REFLEXIN COMPRENSIN E INTERPRETACIN Interpretacin del significado de las fbulas. Anticipacin de la moraleja de una fbula. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas de las fbulas. Caractersticas y funcin de las moralejas. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura de fbulas. Lista de las caractersticas de las fbulas (personajes y moraleja). Discusin sobre las situaciones que se presentan en las fbulas y las similitudes encontradas con experiencias personales. Planificacin de una fbula a partir de una de las situaciones analizadas, que incluya: personajes, situacin y moraleja. Fbula elaborada por el grupo. Borradores de moralejas a partir de fbulas a las que el docente retir esta parte. Transcripcin de fbulas y moralejas elaboradas por los alumnos. PRODUCTO FINAL Compendio de fbulas para la biblioteca
del saln. REFERENCIA BIBLIOGRFICA: L.A. Pgs. 20 a 29
mbito de Participacin Social Prctica Social del Lenguaje: Difundir noticias sobre sucesos de la comunidad Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA DE REFLEXIN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Selecciona palabras o frases COMPRENSIN E INTERPRETACIN Lista de objetos que servirn para el adjetivas para elaborar Interpretacin de indicaciones y descripciones. juego. descripciones. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de tablas de registro. Tarjetas con las ilustraciones de los Corrige reiteraciones innecesarias objetos seleccionados. y falta de concordancia en textos. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Borradores con las descripciones de Colabora en la realizacin de Maysculas al iniciar la escritura. los objetos, utilizando adjetivos, sin tareas conjuntas. Escritura convencional de palabras con indicar el objeto. dgrafos (ll, rr, ch) y slabas trabadas (pltano, trompo, piedra, globo). Transcripcin de las descripciones Correspondencia entre escritura y oralidad. en tarjetas individuales. Correspondencia grafofontica. Valor sonoro convencional. Reglas para el juego. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Repeticiones innecesarias y ambigedades en los textos. Adjetivos para describir objetos. Tabla para registrar el puntaje del juego. PRODUCTO FINAL Juego de descripciones de objetos. REFERENCIA BIBLIOGRFICA: L.A. Pgs. 30 a 41
DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA PROPUESTA DE VINCULACIN DE ASIGNATURAS POR CAMPO FORMATIVO UNA ESTRATEGIA PARA LA PLANEACIN
2 GRADO PRIMER BIMESTRE
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados eficientemente. Aprendizajes Eje temtico y Contenidos esperados Determina la Sentido numrico y pensamiento algebraico cardinalidad de NMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIN colecciones Identificacin de las caractersticas de hasta tres cifras que forman un nmero numerosas para compararlo con otros nmeros. representadas Elaboracin de estrategias para facilitar el conteo de una coleccin numerosa grficamente. (hacer agrupamientos de 10 en 10 o de 20 en 20). PROBLEMAS ADITIVOS Resolucin de problemas que involucren distintos significados de la adicin y la sustraccin (avanzar, comparar o retroceder). Construccin de un repertorio de resultados de sumas y restas que facilite el clculo mental (descomposiciones aditivas de los nmeros, complementos a 10, etctera). PROBLEMAS ADITIVOS Resolucin de problemas que involucren sumas iteradas o repartos mediante procedimientos diversos. Forma espacio y medida FIGURAS Y CUERPOS Identificacin de semejanzas y diferencias entre composiciones geomtricas. MEDIDA Comparacin entre el tiempo para realizar dos o ms actividades. Medicin del tiempo de una actividad con diferentes unidades arbitrarias. Manejo de la informacin * Manejar tcnicas Referencia bibliogrfica
L.A. PAGS. 8 a 21 PAGS. 41 a 45
L.A. PAGS. 22 a 33 PAGS. 41 a 45 L.A.
Se sugiere trabajarlo a partir de propuesta en el libro del alumno, sta incluye el aprendizaje esperado.
PAGS. 34 a 40
La asignatura de Matemticas se organiza, para su estudio, en tres niveles de desglose. El primer nivel corresponde a los ejes, el segundo a los temas y el tercero a los contenidos. Para primaria y secundaria se consideran tres ejes; stos son: Sentido numrico y pensamiento algebraico, Forma, espacio y medida, y Manejo de la informacin . Manejo de la informacin incluye aspectos relacionados con el anlisis de la informacin que proviene de distintas fuentes y su uso para la toma de decisiones informadas, de manera que se orienta hacia : la bsqueda, organizacin y anlisis de informacin para responder preguntas. El Programa de Primero y Segundo grados 2011 no considera como Eje Temtico Manejo de la informacin; sin embargo Comunicar informacin matemtica* una de las cuatro competencias matemticas describe la importancia de su desarrollo durante la Educacin Bsica; por lo anterior y considerando que el Libro de texto del alumno propone el estudio de este Eje Temtico, se sugiere se trabaje durante el bimestre. *(Programa 1 y 2 grados de
Primaria 2011, pgs. 81-83)
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
Proyecto Estudiantil: En los programas de Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad de primero y segundo grados se sugiere que los alumnos desarrollen un proyecto al final del bloque V. (Programa Primer Grado Pg.104 ) SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD Describe cambios fsicos Explica que Describe su Identifica cambios Representa, en Reconoce que el lugar donde de su persona y los sus sentidos le alimentacin en su vida escolar y croquis, recorridos vive se encuentra en una relaciona con el proceso permiten con base en los los compara con el de lugares entidad de Mxico. de desarrollo de los seres relacionarse tres grupos de ao anterior. cercanos con (L.A. Pgs. 27 a 29) humanos. con su alimentos (L.A. Pgs. 22 a 23) smbolos propios. alrededor del Plato del (L.A. Pgs. 24 a practica Bien Comer, 26) Compara sus y Identifica cmo y por qu se caractersticas fsicas acciones para sus horarios de celebra la defensa del Castillo de comida y el con las de sus cuidarlos Chapultepec y valora su
hermanos, padres y (L.A. Pgs. 15 a consumo de abuelos para 18) agua simple reconocer cules son . potable. heredadas. (L.A. Pgs. 19 a (L.A. Pgs. 9 a 14) 21)
importancia para los mexicanos. (L.A. Pgs. 33) CIERRE DEL BLOQUE (L.A. Pgs. 33 A 36)
ASIGNATU RA FORMACI N CVICA Y TICA EDUCACI N FSICA EDUCACI N ARTSTICA SEMANA 1 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa. Artstica y cultural. SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5 SEMANA 6 SEMANA 7 SEMANA 8 las las
Distingue cambios personales que se han presentado durante sus aos de vida. (L.A. Pgs. 8 a 11)
FORMACIN CVICA Y TICA Reconoce la importancia de Cuida su alimentacin para preservar Identifica y valora pertenecer a una familia con la salud, prevenir enfermedades y caractersticas fsicas de caractersticas culturales propias, riesgos, y contribuye a la creacin de personas que le rodean. valiosas como las de otras entornos seguros y saludables. (L.A. Pgs. 14 a 15) familias. (L.A. Pgs. 14 a 17) CIERRE DEL BLOQUE (L.A. Pgs. 12 a 13) (L.A. Pgs. 18 a 27) EDUCACIN FSICA
Identifica el sentido y significado de sus acciones para entender la importancia de la expresin corporal. (L.A. Pgs. 13 a 16, 24-25)
Propone formas originales de expresin y comunicacin para crear nuevas posibilidades de acciones que puede realizar con su cuerpo. (L.A. Pgs. 17 a 20) EDUCACIN ARTSTICA Distingue las diferencias Reconoce los contrastes de sus Reconoce las cualidades del sonido en entre las formas movimientos corporales. la msica que escucha e interpreta. bidimensionales y (EXPRESIN CORPORAL Y DANZA) (MSICA) (L.A. Pgs. 18 a 23) tridimensionales. (ARTES (L.A. Pgs. 16-17, 24-25,) VISUALES) (L.A. Pgs. 10 a 15)
Expresa sus ideas para contribuir en la construccin de propuestas colectivas en actividades de expresin corporal. (L.A. Pgs. 21 a 23 y 26-27) Expresa ideas relacionadas con una situacin cotidiana utilizando el lenguaje corporal y verbal.
(L.A. Pg. 26)
Lo anterior es slo la dosificacin de Aprendizajes Esperados integrados por Campo de Formacin correspondientes al primer bloque; a partir de ellos usted deber realizar su secuencia didctica en un formato que contenga todos los elementos bsicos para ella, considerando adems las caractersticas y necesidades del grupo con el que trabaja. El siguiente formato es solo ilustrativo, realice las adecuaciones que considere convenientes.
PLANEACIN DIDCTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA
APRENDIZAJE ESPERADO SEMANA DEL_____ AL ______DE _____________________ DE 20__ INDICADORES Y-O MATERIALES DE SECUENCIA DIDCTICA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN APOYO
La asignatura de Matemticas se organiza, para su estudio, en tres niveles de desglose. El primer nivel corresponde a los ejes, el segundo a los temas y el tercero a los contenidos. Para primaria y secundaria se consideran tres ejes; stos son: Sentido numrico y pensamiento algebraico, Forma, espacio y medida, y Manejo de la informacin. Manejo de la informacin incluye aspectos relacionados con el anlisis de la informacin que proviene de distintas fuentes y su uso para la toma de decisiones informadas, de manera que se orienta hacia: la bsqueda, organizacin y anlisis de informacin para responder preguntas. El Programa de Primero y Segundo grados 2011 no considera como Eje Temtico Manejo de la informacin; sin embargo Comunicar informacin matemtica* una de las cuatro competencias matemticas describe la importancia de su desarrollo durante la Educacin Bsica; por lo anterior y considerando que el Libro de texto del alumno propone el estudio de este Eje Temtico, se sugiere se trabaje durante el bimestre.
*(Programa 1 y 2 grados de Primaria 2011, pgs. 81-83)
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Aprendizajes Esperados Psl 4
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