Familia, dificuldades no aprendizado e problemas de comportamento em escolares
Nos anos escolares, familia e escola sao contextos em que se engendram mecanismos de risco e protecao para trajetorias favoraveis ou nao de desenvolvimento das criancas. Dificuldades adaptativas precoces, expressas em altos niveis de problemas emocionais e/ou comportamentais, tem sido associadas a trajetorias desfavoraveis. O presente estudo objetivou testar um modelo de predicao de problemas de comportamento em escolares, tendo como preditores variaveis de apoio ao desenvolvimento e adversidade no contexto familiar, bem como a presenca da queixa escolar, sinalizando adversidade no contexto escolar. Participaram 60 criancas, de 7 a 11 anos, e suas maes, recrutadas em escola publica de Ensino Fundamental e em clinica escola de psicologia. Os instrumentos utilizados foram Matrizes Progressivas Coloridas de Raven, Inventario de Comportamento da Infancia e Adolescencia (CBCL) Inventario de Recursos do Ambiente Familiar (RAF) subescala Vida Familiar da Escala de Eventos Adversos (EEA) A coleta ocorreu na clinica e na escola. Os dados foram analisados por meio de regressao linear multipla, verificando se o poder explicativo das variaveis ambientais sobre os desfechos comportamentais. Os resultados apontaram a adversidade escolar como principal preditor de problemas de atencao, problemas sociais e comportamento agressivo. A adversidade familiar foi associada a problemas internalizantes e externalizantes. Duas modalidades de apoio familiar (rotina regular no dia a dia e atividades de lazer no tempo livre) parecem implicadas na atenuacao dos problemas de comportamento. Destaca se que esses sao recursos passiveis de intervencao.