Barreras ocultas en los entornos virtuales que perturban las trayectorias educativas de los estudiantes universitarios con discapacidad visual
No es suficiente con facilitar el acceso, es perentorio sostener las trayectorias educativas en el nivel superior, lo cual implica adquirir una nueva alfabetizacion. Bajo la perspectiva de la educacion inclusiva, cumpliendo con el articulo 24 de la Convencion sobre los Derechos de la Personas con Discapacidad, debe prestarse especial atencion a las barreras ocultas que impiden o perturban la permanencia y egreso de los estudiantes universitarios, en particular, los que declaran alguna discapacidad. La incorporacion de las TIC en el trabajo pedagogico y el uso de aulas expandidas en la virtualidad prometen ser instrumentos valiosos para ese proposito. A partir de distintas iniciativas, entre ellas el Proyecto ESVI AL (Mejora de la accesibilidad en la Educacion Superior Virtual para America Latina) se analizo distintas plataformas de e learning. Por su impacto en la region, se consideraron E ducativa, Moodle y Chamilo. De todas las barreras ocultas, las mas delicadas para detectar y resolver son las que perturban o impiden el acceso a los estudiantes con discapacidad visual. Ademas del relevamiento documental, se realizaron entrevistas en profundidad con informantes clave y se realizaron pruebas en aulas virtuales experimentales. El articulo refleja este proceso de analisis y comparacion y se propone una breve guia que oriente la toma de decisiones al momento de seleccionar una plataforma de e learning accesible para estudiantes universitarios con discapacidad visual.