Estrategias didacticas para la ensenanza del idioma ingles a ninos de preescolar: el caso de un colegio en Colima, Mexico
La presente tesis aborda el analisis de las practicas de ensenanza y tiene como objetivo principal: analizar las caracteristicas de las estrategias didacticas utilizadas en la practica para ensenar el idioma ingles a ninos de cinco a seis anos del nivel preescolar. Este abordaje se hace desde el paradigma constructivista, con enfoque cualitativo y desde el metodo de estudios de caso. Para llevar a cabo la investigacion se estudiaron cuatro grupos de ultimo grado de preescolar en un colegio bilingue de la ciudad de Colima que opera en media jornada, en el turno matutino, y en apego a la inmersion total en el idioma ingles. Se registraron los eventos y se obtuvieron los datos mediante el uso de multiples instrumentos y tecnicas: 1) un diario de campo, 2) registros videograficos, 3) la observacion participativa, y 4) entrevistas. El analisis y la validacion se realizo desde la cristalizacion (multiples formas de analisis) apoyados en el paquete de computo cualitativo ATLAS.ti(r) A partir de este posicionamiento epistemologico se busca responder a la pregunta: ?Como se caracterizan las estrategias didacticas utilizadas en la practica para ensenar el idioma ingles a ninos de cinco a seis anos del nivel preescolar? El marco teorico que soporta el estudio parte de un posicionamiento multiteorico que permite abordar el fenomeno desde diferentes perspectivas como: desarrollo humano y lenguaje, el enfoque naturalista para la adquisicion de lenguas, el enfoque interaccionista en el aprendizaje de lenguas y se enriquece la teoria sobre los metodos para la ensenanza de lenguas. Los resultados permiten identificar las caracteristicas de las estrategias para la ensenanza del idioma ingles a ninos de preescolar. Es posible afirmar que, entre sus caracteristicas mas destacadas, las estrategias empleadas por las educadoras en la practica docente cotidiana responden a un modelo educativo tacito cuyos elementos muestran una clara tendencia a localizarlas en dos grupos "macro" de estrategias. En el primer grupo se localizan aquellas estrategias que tienen estrecha relacion con la ensenanza de ingles, la practica cotidiana en el salon de clases y los actores directos (educadora ninos) En el segundo grupo, las estrategias tienen un caracter mas enfocado al manejo y gestion de la clase, el tiempo y las normas institucionales que influyen para mantener un clima optimo para la ensenanza. Ambos grupos guardan una particular relacion con las caracteristicas del desarrollo de los ninos en edad preescolar y la concepcion didactica de las educadoras. Dichos factores estan permeados por los facilitadores institucionales (infraestructura, directivos y personal de apoyo) los padres de familia y el contexto social. Estos hallazgos facilitan la construccion de un modelo explicativo de las practicas de ensenanza del idioma ingles en preescolar.