Inclusion in the Workforce for Students with Intellectual Disabilities: A Case Study of a Spanish Postsecondary Education Program.
The Autonomous University of Madrid (UAM) is the first Spanish university to provide training to young people with intellectual disabilities (ID) in the university environment, which qualifies them for inclusion in the workforce. In this practice brief we describe the UAM-Prodis Patronage Chair program, a successful model used at Spanish universities within the European Higher Education convention framework, which addresses the inclusion and occupational training of young people with ID in order to help them obtain employment. We begin with a review of the special education system for young people with ID in Spain. We report outcome data for students with ID who completed the program at UAM during its first four years of implementation. These outcomes indicate that the UAM-Prodis Patronage Chair program has become one of the main strategies to achieve independent living and community integration of people with ID through a postsecondary education option.
El valor de la inclusión educativa de jóvenes con discapacidad intelectual en las instituciones de educación superior: el programa Promentor
La atencion a estudiantes con discapacidad es un estandar de calidad en el marco del Espacio Europeo de Educacion Superior. La Agencia Nacional de Evaluacion de la Calidad y Acreditacion, en su protocolo de evaluacion para la verificacion de titulos oficiales, ha incluido diversos aspectos relacionados con la igualdad de oportunidades de estudiantes con discapacidad (ANECA, 2008). Sin embargo, las universidades no ofrecen las mismas oportunidades a todas las discapacidades, la Universidad Autonoma de Madrid es la unica universidad espanola que ofrece a los estudiantes con discapacidad intelectual un Titulo Propio, de dos anos de duracion, que les capacita para su inclusion en el mundo laboral. Para la Autonoma, la atencion a los estudiantes con discapacidad intelectual ha supuesto un estandar de calidad y un valor de excelencia. El presente articulo tiene como objetivo difundir el programa Promentor, pionero en las universidades espanolas, como referente de buenas practicas en el marco del Espacio Europeo de Educacion Superior. El articulo comienza con una revision de los programas de formacion que existen para personas con discapacidad intelectual en las instituciones de educacion superior, tanto en ambitos nacionales como internacionales. A continuacion se presenta la evaluacion de los resultados e impactos alcanzados en el programa Promentor a partir de seis investigaciones realizadas entre 2005 y 2010 en el marco de la Catedra de Patrocinio UAM-PRODIS. El estudio aplica la metodologia sistemica de investigacion del merito con el fin de servir de guia para la toma de decisiones de mejora y ayudar a su desarrollo y expansion. Concluye con un apartado de discusion y conclusiones en las que se valoran los resultados obtenidos con el apoyo de diferentes marcos teoricos referenciales.
A Study of the Changes Over Time in State Anxiety in a Computer-Assisted Instructional Program
The purposes of this study were to analyze (1) the changes over time in the state anxiety level of children in a computer-assisted program of reading instruction and in classroom reading instruction, (2) the changes in state anxiety patterns as related to gender, achievement level, and ethnicity, and (3) the difference in anxiety levels of the students while in computer-assisted reading instruction and classroom reading instruction.