International Studies In Human Rights
This section contains list of international studies in human rights relevant to analysis that revolves around the Courts fair balance-test and comprises in-depth analyses of e.g. methods of interpretation, proportionality, the least onerous means-test, the notion of absolute rights, subsidiarity, formal and substantive principles, evidentiary standards, proceduralisation of substantive rights etc.Keywords: fair balance-test; human rights; onerous means-test; primarity; proportionality; subsidiarity
„All inclusive“? Annäherungen an ein interdisziplinäres Verständnis von Inklusion
Mit dem folgenden Text wollen wir einen Beitrag dazu leisten, unterschiedliche Inklusions-Verstandnisse aufeinander zu beziehen und sie zu einem gemeinsamen Begriffsverstandnis, das politisch und in professionellen Handlungsfeldern wirksam wird, weiterzuentwickeln. Die disziplinaren Kontexte, in denen wir uns verorten, sind die Rechtswissenschaften sowie die Disability Studies einerseits, die soziologische Gesellschafts- und Ungleichheitstheorie sowie die Soziologie sozialer Probleme andererseits. Die professionellen Kontexte sind bzw. waren heilpadagogische und sozialarbeiterische Handlungsfelder, fur die wir ursprunglich in unterschiedlichen Studiengangen Fachkrafte qualifizierten. Mittlerweile lehren wir in den gleichen Studiengangen. Uber die Jahre hinweg haben sich die disziplinaren und die professionellen Herkunfte als zwar fruchtbare, aber mitunter auch hinderliche Diskurszusammenhange erwiesen – fruchtbar, wenn es um die Scharfung von Argumentationen und Profilen geht; hinderlich, wenn es darum geht, Fachkrafte zu qualifizieren, die in innovativen Arbeitsfeldern zukunftsfahige Inklusions-Konzepte entwickeln und implementieren wollen und sollen. Als gemeinsame Perspektive erscheint uns die Weiterentwicklung sozialer Berufe zu Menschenrechtsprofessionen.
CITIZENSHIP EDUCATION IN LATIN AMERICA: PREPARING FOR THE FUTURE
1999 1 ACKNOWLEDGEMENTS Numerous individuals and organizations assisted us in the development of this monograph. We would like to thank Eleanora Villegas-Reimers, Noel McGinn and Angela Bermudez for their valuable feedback on the initial outline. Special thanks are extended to Lenore Myka, Research Associate at Human Rights Education Associates, who contacted Latin American organizations for their materials, Alicia Ardila-Rey, for her efficient translation, and Jorje Ruedo Landeros for the insightfulness incorporated into his translation work. We are indebted to the following individuals and organizations for sending us their materials as examples of programming within the region. We sincerely regret that we were not able to highlight all of the exemplary activities developed by these agencies in the many areas in which they work. We are grateful to Claudio de Moura Castro of the Inter-American Development Bank for providing us with the opportunity to explore citizenship education models in the context of Latin America. His feedback and support, as well as those of his associate Aimee Verdisco, were instrumental in the realization of this monograph. The views and interpretations presented in this report, as well as any limitations, rest with its authors. This report does not represent the official views or policies of the Inter-American Development Bank.