Las practicas escolares de participacion en la escuela secundaria. Desde el marco normativo a las experiencias y significados que otorgan los actores escolares y las madres a las jornadas nacionales escuela, familias y comunidad
Compartimos los resultados parciales de un proyecto de beca de investigacion en torno a la problematica de la participacion en las practicas escolares dentro de la escuela secundaria. Esta integrado a una linea de investigacion sobre las politicas educativas y trabajo docente en el nivel medio del Instituto de Investigaciones en Educacion de la Facultad de Humanidades de la UNNE. El objetivo sustancial consiste en describir y analizar las jornadas Nacionales Escuela, Familias y Comunidad, desde el plano discursivo a la implementacion en las instituciones educativas; las experiencias vivenciadas y los significados atribuidos por los actores escolares y las madres. El estudio se desarrolla desde las lineas teoricas pedagogicas y aportes de la sociologia de la educacion. La metodologia responde al diseno cualitativo de caracter exploratorio. Hemos considerado relevante el empleo de diversas tecnicas de recoleccion de datos a traves de entrevistas en profundidad a distintos actores, observacion participante de tres Jornadas de trabajo, analisis de documentos y el diario de campo del investigador. Los datos recopilados fueron triangulados metodologicamente a traves del uso de los distintos tipos de estrategias y tecnicas. En ellos identificamos que entre los actores escolares y las madres, subyacen ciertos supuestos reclamos, resistencias, encuentros, desencuentros en vinculacion a las convocatorias y al sentido que otorgan a la participacion en las jornadas. El mismo proceso que se planteo como participativo, desde el marco normativo, es relativizado por estos, en relacion con lo que se imaginan sobre "lo que el otro y los otros pueden hacer"