Bireysellestirilmis egitim programi: Sinif ve rehberlik/psikolojik danismanlik ogretmenlerinin deneyimleri
Bu arastirmada sinif ogretmenleri ile rehberlik ve psikolojik danismanlik (RPD) ogretmenlerinin Bireysellestirilmis Egitim Programi (BEP) gelistirme, uygulama, izleme ve degerlendirme sureclerindeki deneyimlerinin ve surecte karsilastiklari gucluklere iliskin cozum onerilerinin belirlenmesi amaclanmistir. Arastirmada temel nitel arastirma modeli kullanilmistir. Arastirmanin katilimcilarini Izmir ilindeki ilkokullarda gorev yapan 12 sinif ogretmeni ile 11 RPD ogretmeni olusturmustur. Katilimcilarin BEP surecinde yasananlara iliskin gorus ve onerileri, iki katilimci grupla ikiser olmak uzere toplam dort odak grup gorusmesi gerceklestirilerek toplanmistir. Gorusmelerden elde edilen veriler tumevarimsal icerik analizi ile analiz edilmistir. Sinif ogretmenleri ve RPD ogretmenlerinden elde edilen bulgulardan yediser tema olusturulmus ve iki grup icin olusturulan temalar arasinda yogun ortusmeler gozlenmistir. Iki grup katilimcidan elde edilen bulgular; okul personelinin mesleki gelisim ve yasam boyu ogrenme olanaklarindan yararlanmasinin, surecte yer alan digerleriyle etkili iletisim ve isbirligi kurmada duyarli olmasinin ve destek hizmetlerin surecte yer alan tum paydaslara sunulmasinin kaynastirma/butunlestirme ve BEP uygulamalarinin nitelikli yurutulmesinde onemli bir rol oynayacagini ortaya koymustur.