De Bacharel a Professor: o ser docente no ensino universitario
A transformacao que vem ocorrendo na contemporaneidade vem mudando o cenario das instituicoes de ensino superior e seus agentes. As politicas assertivas de expansao e democratizacao vao configurando um novo perfil de alunos e por consequencia dos profissionais que sao formados nessas instituicoes. Diante dessas mudancas, a formacao dos docentes universitarios passa a ser objeto de estudo, visto que, a esses sao confiados a formacao desses profissionais. O presente estudo se insere na linha de pesquisa Educacao, Curriculo e Praticas Pedagogicas, vinculada ao Programa de Pos Graduacao em Educacao da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) Tem o objetivo de analisar como foi constituido o ser docente dos professores bachareis do ensino superior. Foi produzido a partir de um grupo de investigacao formado por docentes bachareis do quadro efetivo da UFRN, com jornadas de trabalho de 20h semanais e que exercem sua profissao de formacao, concomitantemente, fora da universidade. Enquadra se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, com aplicacao de ferramentas para a coleta e analise de dados, apresentada de forma descritiva, utilizando questionarios com perguntas abertas e fechadas, alem de entrevista semiestruturada, sendo necessario chegar a descricoes detalhadas, fazendo uso de gravador para isso e utilizando como instrumento para analise de dados a Analise de Conteudos de Bardin (2011) Foi tido como resultado o encontro de tres categorias que envolve o ser docente: formador de futuras geracoes; ensinar; doacao e ainda acreditam que sua experiencia profissional e fator significativo para serem docentes. A concepcao do ser docente para esse professor bacharel e que mesmo com a falta de cursar disciplinas de cunho didatico pedagogico em sua formacao inicial, constroem seu ser docente atraves de outras competencias e habilidades construidas ao longo de sua pratica, mas veem a necessidade de um aprofundamento na formacao pedagogica.