A CRIANCA COM AUTISMO E IMPORTANCIA DAS INTERACOES SOCIAIS NA EDUCACAO INFANTIL
Resumo Trata se de um estudo de caso exploratorio, realizado em um Centro Municipal da Educacao Infantil de Vitoria, com os objetivos de se compreender o autismo e as possibilidades de desenvolvimento de Suely [1] na relacao com os pares e adultos. O sujeito da pesquisa corresponde a uma crianca diagnosticada com TEA. De acordo com Vygotsky (2005, 2007) a formacao da identidade perpassa as relacoes sociais, estao presentes nas interacoes com o outro, na apropriacao da cultura e desenvolvimento da linguagem. O autismo exige cada vez mais estudos continuos e aprofundados para se compreender as possibilidades de trabalho com os sujeitos com autismo. Reconhece se as similitudes e particularidades de cada caso, pois as interacoes sociais e os processos de subjetivacao afetam a formacao dos individuos de maneiras distintas, a partir das transformacoes estruturais do/no sujeito, mas, tambem, a partir da apropriacao e interacao com a cultura, as linguagens e a alteridade. Os resultados indicam que com o processo de desenvolvimento da linguagem oral, Suely passou a interagir socialmente com as demais criancas. As oportunidades de interacoes, a partir das praticas pedagogicas oferecidas, facilitaram a insercao da crianca com autismo no cotidiano do CMEI e, ainda, favoreceram a apropriacao da cultura. Vale resaltar que o laudo, mediante diagnostico medico em 2014, a pratica colaborativa, os planejamentos e intervencoes pedagogicas contribuiram significativamente para uma pratica inclusiva. Palavras chave Autismo. Educacao Infantil. Educacao Inclusiva. [1] Nome ficticio para preservar sua identidade.