Monitorizacao com base no curriculo na escola inclusiva: adequacao tecnica das provas maze na triagem do risco de dislexia
Neste estudo descrevem se provas de monitorizacao com base no curriculo (MBC) para a compreensao da leitura (MBC Maze) Partindo se da existencia de cinco procedimentos de cotacao das mesmas, e no contexto da triagem universal do Modelo de Resposta a Intervencao, realizou se um estudo que teve por finalidade testar a administracao, a cotacao e a adequacao tecnica de uma prova de MBC Maze na identificacao de alunos em risco de apresentarem Dislexia. Assim, analisou se o impacto dos cinco procedimentos de cotacao: a) na validade concorrente da prova; b) no poder discriminativo de verdadeiros positivos (sensibilidade) e de verdadeiros negativos (especificidade) da prova. Monitorizaram se em tres momentos 82 alunos do 3.o ano de escolaridade de um agrupamento de escolas do norte de Portugal. Os dados analisados com recurso a estatistica descritiva, inferencial, correlacional e a analise ROC permitem concluir que: a) os resultados obtidos na prova Maze sao validos independentemente do procedimento de cotacao usado; b) no inicio do ano letivo nao e indiferente o procedimento de cotacao que e utilizado, c) a sensibilidade da prova MBC Maze, para predizer no inicio do ano letivo se um aluno tera risco de vir a apresentar uma leitura muito insatisfatoria no final do ano letivo variou entre 93% e 96% consoante o procedimento de cotacao. O impacto social deste estudo manifesta se na chamada de atencao para a importancia da identificacao de alunos em risco de insucesso na leitura, na disseminacao dum sistema de triagem rapido, fiavel e economico no contexto dum modelo de Resposta a Intervencao.