Faut il apprendre aux etudiants comment lire un texte? Recit d'une demarche de pratique reflexive chez des professeurs de plusieurs disciplines au sujet de la lecture
Certaines etudes deplorent que 19,4 des diplomes universitaires nes au Quebec ne possedent pas un niveau de litteratie suffisant pour bien fonctionner en societe. Un individu n'ayant pas un niveau de litteratie suffisant pour fonctionner en societe pourrait s'averer un bon lecteur de romans, mais ne pas se trouver en mesure de comprendre un manuel d'instructions; ou bien etre apte a lire un article, mais incapable de porter un jugement critique sur la fiabilite de celui ci. Or, lorsque nous souhaitons que nos etudiants fassent des apprentissages a travers les textes que nous leur donnons a lire, quelle que soit la discipline, nous nous attendons a ce qu'ils aient un niveau de litteratie suffisamment eleve pour effectuer le transfert attendu. Helas, la realite semble en effet tout autre plusieurs professeurs remarquent les difficultes qu'eprouvent nombre d'etudiants lorsqu'ils ont a s'approprier des savoirs par la lecture, et ce, pas seulement dans les cours de francais. Conscients de cette problematique, six professeurs du Cegep Gerald Godin, appartenant a differentes disciplines, ont accepte de participer a un projet visant a favoriser le developpement de l'autoregulation en lecture de leurs etudiants. Alors que le projet en est encore a ses debuts, force est de constater que la demarche engage les participants dans un processus de reflexion au regard de leur propre rapport a la lecture et de son utilisation en tant qu'outil d'apprentissage aupres de leurs etudiants. L'article presente quelques faits saillants de cette demarche reflexive qu'ont realisee ces professeurs, ainsi que les questionnements et les enjeux que celle ci a mis au jour. Par ailleurs, quelques pistes d'actions sont presentees pour les professeurs qui voudraient ameliorer le potentiel pedagogique des activites d'apprentissage par la lecture proposees a leurs etudiants.