La Ludica una propuesta metodologica para el area de matematicas (suma, grado 1deg)
Este trabajo de investigacion en el contexto de la especializacion en pedagogia de la ludica para el autoaprendizaje; se constituye en un referente conceptual fundamental para orientar y dar apoyo profesional a los maestros y maestras que con dignidad y decoro dirigen y coordinan las actividades curriculares de los estudiantes del grado Primero de educacion basica, ciclo primaria. Es fundamental que los docentes partan del conocimiento profundo de la realidad en la cual se encuentran inmersos los ninos. Se debe partir de un diagnostico real y veridico, para ello debemos conocer su ambiente familiar, social, cultural, los cuales se reflejan en actitudes y aptitudes de ninos y ninas que llegan al maravilloso mundo de la escuela. El maestro y la maestra deben conocer las fortalezas, las oportunidades, los riesgos, las debilidades y amenazas con las cuales los estudiantes llegan al aula para el caso especifico de este trabajo de investigacion se plantea el siguiente problema: ?Como la ludica y la pedagogia critica, acompanan el proceso de aprendizaje de la suma en ninos y ninas del grado Primero? Este problema es acompanado por un objetivo general, el cual demuestra la importancia del trabajo de investigacion y como nucleo central plantea que es necesario acudir a los fundamentos teoricos de la ludica, que orienta desde su epistemologia propia, hasta su didactica para apoyar a la pedagogia de aprendizaje autonomo y significativo en los ninos y ninas del grado primero de educacion basica, ciclo primaria. Ademas la investigacion es relevante por cuanto permite al docente ser acompanado por la estructura conceptual de la pedagogia critica, que le permite al docente tener una nueva concepcion de pedagogia, porque puede pasar de la pedagogia tradicional a procesos pedagogicos que le permitan indagar hechos, innovar, es decir asumir nuevos retos y ser un maestro y maestra mediador entre el conocimiento, el estudiante y la realidad. Es deber del docente investigador: identificar las dificultades de los ninos y ninas en el aprendizaje de la suma; intervenir con la ludica y la pedagogia, las dificultades. Ademas construir elementos integradores entre la ludica y la pedagogia critica para utilizarla en el aprendizaje de la suma como parte esencial de las cuatro operaciones sobre la cuales los estudiantes adquieren el dominio preciso para llevar a la practica los ejercicios relacionados con la suma y aplicarlos a ejercicios reales de cotidianidad, tanto escolar, familiar y comunitario, para prepararse y continuar en otros grados con solidez teorica y firmeza en la practica.