OS DESAFIOS NA PRATICA PEDAGOGICA DIANTE DA INCLUSAO EDUCACIONAL: PERCEPCAO DE DOCENTES CAPACITADOS
Este artigo apresenta uma discussao sobre a percepcao de docentes capacitados sobre o contexto da consolidacao da inclusao educacional no contexto regular de ensino. A questao principal de investigacao e: de que maneira os professores do Ensino Fundamental percebem os desafios na pratica pedagogica no que diz respeito a inclusao educacional? Elencou se como objetivos especificos: discutir sobre a formacao docente para a inclusao educacional; analisar a politica inclusiva para a formacao do professor capacitado; e identificar os entendimentos de professores capacitados sobre a formacao e capacitacao para atuar no contexto da inclusao educacional. Para tanto, emprega se uma pesquisa do tipo documental e de campo na modalidade descritiva. Para a coleta de dados, analisou se a legislacao pertinente a formacao docente para a inclusao e elaborou se um questionario aplicado com 7 (sete) professores de classes comuns dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola publica do municipio de Taruma, oeste do Estado de Sao Paulo. A interpretacao dos dados foi feita por meio da analise de conteudo, pela qual foram categorizadas em: i) caracterizacao do campo de estudo e o perfil dos participantes e; ii) percepcao dos docentes quanto a inclusao educacional e os desafios na pratica pedagogica. Tem se como principais resultados e discussoes, que o professor nao precisa ser conscientizado apenas sobre as politicas de inclusao escolar, e necessario que a sua formacao continuada propicie analises e reflexoes sobre as condicoes de trabalho, instigando novas propostas pedagogicas que culminem para a efetivacao da inclusao.