Reforme curriculaire et construction de savoirs issus de psychologie. Ressources et obstacles dans la chaine transpositive
Cette etude transpositive traite la question des relais entre un nouveau programme de la filiere technologique tertiaire (Sciences et Technologies de la Gestion) et sa mise en oeuvre par deux enseignantes via le meme manuel scolaire. L'application de cette reforme concerne de nouveaux savoirs de psychologie et une nouvelle demarche d'enseignement Observation Analyse Conceptualisation (OAC) Nous etudions quatre etapes de la chaine transpositive pour les concepts de psychologie Attitude et comportement qui sont l'objet de cette reforme analyse a priori des savoirs de psychologie, analyse du programme, analyse d'un manuel et analyse de pratiques de classes de deux professeures d'economie gestion. L'analyse a priori fait apparaitre deux types d'obstacles a la construction des savoirs issus de la psychologie. L'analyse du contrat didactique permet d'examiner les roles des enseignantes et des eleves dans la construction du savoir en lien avec la demarche OAC. Nous examinons la facon dont les enseignantes, les auteurs du programme et ceux du manuel se confrontent aux obstacles epistemologiques inherents aux concepts psychologiques en question. Nous discutons la facon dont enseignantes et auteurs du manuel composent avec l'injonction de la demarche OAC, elle meme source d'obstacles.