Promocion de la autonomia y comprension de la identidad cultural en estudiantes de secundaria
El presente trabajo de investigacion tiene como proposito contribuir al analisis y reflexion sobre el papel que juega el docente y su practica pedagogica en la promocion de la autonomia para la comprension de la Identidad Cultural. El diseno de la investigacion es cuasi experimental, donde se evaluo si la percepcion de la autonomia esta relacionada con la comprension de la identidad cultural en 20 estudiantes (13 mujeres y 7 hombres) entre 12 y 17 anos, de grado 9o, y una maestra de 43 anos, en una institucion educativa pubica de la ciudad de Cali Colombia. El apoyo a la autonomia se promovio a traves del uso intencional de lenguaje no controlador, oportunidad de eleccion y promocion de la relevancia a lo largo de una secuencia didactica que aborda la identificad cultural. El apoyo a la autonomia fue evaluado a traves de una pauta de observacion sobre los Comportamientos Instruccionales de la profesora (Reeve y Jang, 2006) y la pauta de observacion CLASS (Pianta, LaParo y Hamre, 2008) la percepcion de la autonomia se evaluo a traves de la Escala de Percepcion de la Autonomia (Reeve, Nixon y Hamm, 2003) que los estudiantes diligenciaron al final de cada sesion de clases mientras que la comprension de la identidad cultural se abordo a traves de un autorrelato y fue valorado a traves de una rubrica. Se encontro que la docente favorecio la autonomia a traves de sus interacciones con los estudiantes y que estos mostraron percepciones de alta autonomia y baja frustracion. Se concluye que la promocion de la autonomia promueve la comprension de la identidad cultural, esta ultima evidenciada en los cambios cualitativos y cuantitativos significativos en los desempenos de los estudiantes.