A modalidade PROEJA e a formacao profissional do indigena Tikuna: Uma analise metodologica do ensino
Esta pesquisa analisa as dificuldades metodologicas do ensino enfrentadas pelos docentes e discentes do Curso Tecnico de Nivel Medio em Agropecuaria na Forma Integrada, Modalidade EJA/PROEJA Indigena do Instituto Federal de Educacao do Amazonas Campus Tabatinga. Aborda questoes sobre a contextualizacao historica da Educacao de Jovens e Adultos (EJA) no pais e do Programa de Integracao da Educacao Profissional Tecnica de Nivel Medio ao Ensino Medio na Modalidade de Educacao de Jovens e Adultos (Proeja) Outra questao abordada nesta pesquisa e a Educacao Escolar Indigena, vista como um direito, uma conquista. A partir da experiencia da autora como coordenadora pedagogica no periodo 2013/2015, foi possivel, por intermedio de relatos de professores nas reunioes pedagogicas, perceber dificuldades metodologicas no trabalho docente diante do desafio em ministrar aulas na modalidade Proeja. Outro desafio apontado por eles foi de mediar o conhecimento com alunos indigenas. Afinal, a oferta desse curso foi com matricula exclusiva para indigenas e, muitos falavam e compreendiam o portugues com dificuldade, pois a lingua materna predominava. Esta pesquisa tem por objetivo examinar a trajetoria do Curso de Agropecuaria Modalidade Proeja Indigena do Campus Tabatinga com base no Plano de Curso desde sua implantacao e verificar os impactos da metodologia, a Pedagogia da Alternancia, na pratica docente. Nesse contexto, busca se apoio na fundamentacao legal e nos autores que abordam o tema educacao escolar indigena, assim como, nas politicas publicas educacionais voltadas aos indigenas e na formacao de professores indigenas e nao indigenas. A pesquisa foi realizada atraves de uma abordagem qualitativa, tendo como sujeitos envolvidos a equipe gestora do Campus Tabatinga, docentes e discentes do curso ja mencionado, utilizando como instrumentos de coletas de dados a pesquisa bibliografica e entrevistas, atraves da historia oral.