Formacion docente y dialogo de saberes en el kairos educativo
Cierta ausencia de procesos recursivos y dialogicos en la formacion docente en el contexto actual caracterizado por grandes cuestionamientos glocales, sociales, politicos, culturales y epistemologicos genera la necesidad de undebate sobre la construccion de "otras" vias de mejoramiento. Es indudable que esta formacion docente en el nuevo milenio aparece en una trama que entreteje discusiones en las diversas teorias que conforman su andamiaje:pedagogia, didactica, filosofia, antropologia, sociologia y estudios culturales, por mencionar solo algunos de esos hilos. Y es logico que esa urdimbre exista en tanto se habla de una profesion que se desarrolla unida y dependientede un sistema politico que marca los fundamentos y directrices que deben optarse.Se suma a ello que en la institucion educativa en cualquiera de sus niveles se tensionan mandatos fundacionales, tradiciones, normativas y trayectorias que no terminan de ubicarse en el actual desafio que significa hoy educar al ciudadano para una sociedad democratica, pluralista, inclusiva, compleja. Es decir, la formacion docente se da en una institucion que aun guarda en su matriz los principios e ideales de siglos anteriores, con aulas comenianas, gestion fuertemente vertical y escasa comunicacion.Como aporte en la busqueda de otra forma de pensar tal formacion, en esta instancia se procura analizar como el campo disciplinar de la didactica dialogica o complexa prepara a los futuros profesores para pensar su praxis con autonomia, responsabilidad y escrutinio critico. Un nuevo modelo requiere una nueva logica de construccion constituida por una epistemologia compleja que brinde herramientas para pensar la formacion docente, su practica, los sujetos pedagogicos involucrados en la misma y la recursividad gnoseologica complejaque los determina.