Sinif Ogretmenlerinin Bilimsel Surec Becerilerinin Kazandirilmasina Yonelik Goruslerinin Belirlenmesi
Bu calismada sinif ogretmenlerinin bilimsel surec becerilerinin kazandirilmasina yonelik goruslerinin belirlenmesi amaclanmistir. Calisma temel nitel arastirma yaklasimi ile desenlenmis ve veriler 8 sinif ogretmeni ile yari yapilandirilmis gorusme yontemi ile toplanmistir. Verilerin analizinde icerik analizi yontemi kullanilmistir. Analiz neticesinde sinif ogretmenlerinin bilimsel surec becerilerini tanimlamada gunluk hayat deneyimleriyle tanimlamayi tercih ettikleri gorulmustur. Ogretmenler, ilkokul duzeyinde temel becerilerin yaninda butunlestirilmis becerilerin de kazandirilmasini da onemli gorduklerini ifade etmislerdir. Ogretmenler, bilimsel surec becerilerinin kazandirilmasinin bireye ve topluma saglayacagi katkilar bakimindan onemli oldugunu dusunmektedirler. Gorusulen kisiler, bazi ogretmenlerin butunlestirilmis beceriler ile temel bilimsel surec becerilerini kazandirmada zorluklar yasandigini ifade etmislerdir. Sinif ogretmenlerinden bazilari temel becerileri kazandirmakta zorlanirken; bazilari butunlestirilmis bilimsel surec becerilerini kazandirmakta zorlandiklarini dile getirmislerdir. Ogretmenler, zorluk yasamalarinin nedeni olarak ogrenci, okul, cevre ve programi one surmuslerdir. Son olarak becerilerin kazandirilmasina yonelik onerilerin program, ogretmen egitimi, veli ve okul yonetimini kapsayacak sekilde genis olmasi gerektigi ifade edilmistir. Son olarak sinif ogretmenleri bilimsel surec becerilerinin kazandirilmasinda program, ogretmen egitimi, veli ve okul yonetimine yonelik onerilerde bulunmuslardir.