Mediatizacion de las politicas educativas en Chile: El discurso de los diarios La Tercera y El Mercurio sobre la Ley General de Educacion (2006 2009)
Esta tesis busca comprender el discurso mediatico sobre las politicas educativas en el contexto del debate sobre la Ley General de Educacion (2006 2009) en Chile. Esto ocurre en el contexto de una sociedad mediatizada, donde el conjunto de las esferas sociales no pueden ser entendidas con independencia de los medios. El corpus a estudiar son las notas de prensa de los periodicos La Tercera y El Mercurio, principalmente editoriales y conclusiones, publicadas en ocho periodos claves del ciclo de diseno y aprobacion de la nueva normativa legal. Utilizando una metodologia mixta, pero con base en el analisis de discurso, la tesis aborda las estrategias enunciativas, las representaciones sobre el sistema escolar y la produccion de subjetividades. Los principales resultados muestran que los periodicos son un complejo dispositivo polifonico, que presentan una mirada sobre lo educativo que busca la asuncion por parte del campo educacional de logicas, practicas y discursos propios del campo economico. A partir de esto, los periodicos: i) definen un repertorio de argumentaciones que son aceptadas y validadas como apropiadas para ser incorporados al debate; ii) establecen como colectivos de identificacion al nosotros inclusivo, los padres y los expertos, le hablan a la elite y se oponen discursivamente a los actores colectivos que buscan modificar el sistema de educacion de mercado; ii) construyen dicotomicamente el campo educativo, disponiendo las relaciones sociales de modo antagonico y produciendo subjetividades de modo polarizado; y, iv) producen y difunden los discursos del mercado y de la rendicion de cuentas como conjuntos estructurados que permitirian hacer avanzar la racionalidad de mercado por los intersticios y sinuosidades del sistema educativo.