ENSENAR LENGUA EN LA SUPERDIVERSIDAD: DE LA REALIDAD SOCIOLINGUISTICA A LAS PRACTICAS DE AULA
La situacion sociolinguistica de algunos centros educativos de la ciudad de Barcelona, resultado de las olas migratorias de finales de siglo, es compleja, puesto que su alumnado tiene origenes muy diversos y trayectorias linguisticas particulares. En estos centros, la ensenanza de lenguas se organiza de manera separada: el catalan es la lengua vehicular de las materias del curriculum, excepto en las clases de castellano, ingles o frances. En cambio, el aula de acogida se construye como un espacio de practicas plurilingues, mas acordes con la realidad de los usos del alumnado. En este articulo se pretende analizar y contrastar, a partir de datos etnograficos y registros audio y video, las concepciones que subyacen a los mencionados espacios de ensenanza en un instituto de educacion secundaria de Barcelona.