Farkli Branstan Ilkokul Ogretmenlerinin Bireysellestirilmis Egitim Programi, Yasal Duzenlemeler ve Kaynastirma Uygulamalari Hakkindaki Gorusleri
Bu arastirmada, Eskisehir'deki bir ilkokuldaki ogretmenlerin Bireysellestirilmis Egitim Programi (BEP) yasal duzenlemeler ve kaynastirma uygulamalari hakkindaki goruslerinin ortaya konmasi amaclanmistir. Ogretmenlerin branslari sinif ogretmenligi, ozel egitim ogretmenligi, okul oncesi ogretmenligi, Ingilizce ogretmenligi ve rehberlik branslarindan olusmaktadir. Calismanin verileri yari yapilandirilmis gorusme teknigine uygun gorusme sorulari hazirlanarak, gonullu 17 ogretmen ile yapilan gorusmeler sonucunda elde edilmistir. Gorusmeler bes ile 21 dakika arasinda degisen surelerde gerceklesmistir. Yapilan gorusmelerden sonra arastirma verileri betimsel analiz teknigi ile cozumlenmistir. Arastirma sonucunda ozel gereksinimli ogrencilerin egitiminde yasanan sorunlar daha cok; sinif mevcutlarinin ozel gereksinimli ogrencilere gore duzenlenmemesi, egitsel degerlendirme, tanilama ve yerlestirmede problemlerin olmasi, surec icerisindeki kisilerin yeterince bilgilendirilmemesi, velilerin cocuklarinin ozel durumlarini kabul etmemeleri, normal gelisim gosteren ogrencilerin ozel gereksinimli ogrencilere karsi olumsuz tutum ve davranislar sergilemeleri uzerinde yogunlasmaktadir. Calismada ayrica, BEP ile ilgili genel olarak bilgi sahibi olundugu, BEP gelistirme surecinde sorumluluklarin yerine getirildigi, rehberlik servisi ve okul idaresinden gerekli destegin ozel gereksinimli bireylere saglandigi sonucu elde edilmistir. Arastirmadan elde edilen bulgular bazi oneriler sunmustur. Sinif mevcutlarinin azaltilmasi, fiziksel, ogretimsel ve davranissal duzenlemelerin yapilmasi; egitsel degerlendirme, yerlestirme ve tanilama islemlerinin titizlikle yapilmasi, surec icerisindeki herkesin bilgilendirilmesi ve destek egitim odalarinin yayginlastirilmasi durumunda kaynastirma uygulamalarinin daha basarili olacagi dusunulmektedir.