Aportaciones de un estudio etnografico sobre la participacion de las familias a la formacion critica del profesorado en una escuela inclusiva
El articulo que se presenta enfatiza la importancia de la formacion critica del profesorado para una escuela inclusiva a traves de la investigacion etnografica. Mas especificamente, el objetivo es dar a conocer y explicar cuales son las aportaciones que percibe el profesorado cuando participa en una investigacion etnografica sobre las relaciones familia escuela. El estudio se lleva a cabo desde la observacion participante, entrevistas semi estructuradas, analisis de documentos e interaccion virtual en ocho escuelas de la Comunidad Autonoma de Aragon (Espana) Los resultados muestran como los profesores se hacen conscientes de sus practicas y de su fundamentacion teorica en relacion con el contexto con el que interactuan. Los procesos de reflexion y el contraste con diferentes formas de accion parecen contribuir al cuestionamiento y a la reconstruccion de sus practicas. El estudio destaca la importancia de los procesos de interaccion que se generan durante la investigacion etnografica y mas especificamente a traves de la devolucion de los informes de investigacion para la formacion de profesorado.