bare snelheid, maar één waarbij de practische bedrevenheid gebaseerd is op een degelijken ondergrond. Het bereikte resultaat zal niet minder, maar méér zijn bij een logische systematische en degelijke opleiding en bovendien veel duurzamer. De weg, dien de Overheid dient in te slaan om goed onderwijs zooveel mogelijk te bevorderen, is dezelfde, dien ze bij andere vakken pleegt te bewandelen, n.1. er op toe te zien, dat bevoegdheidsdiploma's alleen worden uitgereikt aan goed onderlegde personen. Verzorging van goed onderwijs behoeft en behoort echter niet te wachten op het tijdstip, dat de Overheid doordrongen is van haar taak, om de goede opleiding voor stenografie ook inderdaad te geven, waar die behoort te worden verstrekt. Integendeel, wanneer besloten wordt tot invoering van eenig onderwijsvak, dan moeten bekwame opleiders reeds beschikbaar zijn. Juist omdat de staat zelf geen onderwijs in stenografie laat geven, behoort hij er voor te zorgen, dat er bevoegde personen zijn, die dit buiten hem om kunnen verstrekken. Immers, thans zijn op particuliere lessen aangewezen al de leerlingen, die aanvulling zoeken voor hetgeen de school hun niet gegeven heeft, omdat deze zich in die richting nog niet heeft aangepast aan de eischen van het practische leven.	
blijken uit den omvang, dien het particuliere steno-onderwijs heeft gekregen. Daar niemand in staat is, bij de veelheid van diploma's der talrijke examineerende vereenigingen, vaak verlengstukken van onderwijs-instellingen, het kaf van het koren te scheiden, moet de Regeering, zooals ze dat ook bij andere vakken doet, de les-zoekenden een betrouwbaren wegwijzer verschaffen. Zij is krachtens wet (artikel 195 v. d. Grondwet) en traditie de eenige onaantastbare instantie, die bevoegd is, een onderzoek naar de bekwaamheid van leeraren in te stellen. Het	
baarheid en het effect der gespeelde duidingen. Eerst nadere onderzoekingen zullen hierover uitsluitsel kunnen geven. Pogingen in die richting worden dan ook voortgezet.	
c. of de overdrachtssituatie, deze zij positief dan wel negatief, ten volle dient ie worden gehandhaafd, met uitsluiting van elke paedagogische beinvloeding.	
Zooals men zich zal herinneren, acht Anna Freud1) het bij de psychoanalytische behandeling van kinderen noodzakelijk, van paedagogische beinvloeding (verbieden, gebieden, goed- en afkeuren) gebruik te maken. Zij is hiertoe gekomen op grond van de overweging, dat zelfs bij kinderen in de latente phase — te minder dus bij jongere kinderen — het Ideale-lk nog niet volledig is gevormd. Daarom is het noodzakelijk, het Ideale-lk van het kind te sterken. Ze doet dit, door de rol van het Ideale-lk in de behandeling over te nemen en door een paedagogische houding in alles een gebiedende en verbiedende instantie te zijn. Van deze houding hebben wij van meet af aan afgezien, op grond van de overtuiging, dat daardoor het kind in zijn spelvrijheid zal worden geremd en juist belangrijk materiaal verloren zal gaan.	
Ten slotte rijst voor ons de vraag, in welke phase van de ontwikkeling van het erotische driftleven het Oedipus-complex valt en, d a g^m ee samenhangend, wanneer het la e a I e -1 k zich vormt, een vraag van zoowel theoretisch- als van practisch-wetenschappelijke beteekenis. Volgens Freud ontwikkelt zich het Ideale-lk als reactie op het Oedipuscomplex, dat in de phallische phase, tusschen het derde en vijfde levensjaar zijn hoogtepunt bereikt. „Die Errichtung des Ueber-lchs löst den Oedipus-komplex ab, dieser ,zerschellt, das Ueber-lch ist sein Erbe", zegt Freud2). En verder: „Es (het Ideale-lk) ist in Wirklichkeit der Niederschlag der ersten