1871年的時候，德國的第六大城市是?
布雷斯勞
1871年，由普魯士主導的德意志帝國成立。在德國統一進程中，布雷斯勞發展成為德國第六大城市和主要工業中心，特別以亞麻和棉紡織業著稱，人口從1860年到1910年之間增長了3倍，超過50萬人。其中德國人占95.71%，波蘭人占2.95%，德波混血種占0.67%，捷克人占0.68%。這一時期有不少歷史照片保存下來，包括1907年第7屆全德歌詠會、1913年萊比錫戰役一百周年展覽。第一次世界大戰後，德國民眾受到凡爾賽條約的刺激，民族主義情緒上升。1920年8月，西里西亞起義期間，德國人毀壞了布雷斯勞的波蘭語學校，燒毀了當地波蘭語圖書館，1923年，在該市發生了一場排猶騷動。 1920年代，布雷斯勞還授予阿道夫·希特勒榮譽市民稱號。1933年，蓋世太保開始了行動，對付波蘭和猶太學生、共產黨、社會民主黨、工團主義者和其他被認為是危害國家的人。有人甚至因為公開使用波蘭語而被捕。 1938年，布雷斯勞的波蘭人之家被警察摧毀，該市1萬名猶太人中大部分被趕進集中營。
心理學是否為自然科學的範圍，目前也尚存爭議，一般較廣為接受的說法是心理學同時包含在自然科學與社會科學的範疇之中。自然科學的根本目的在於尋找隱藏在自然現象背後的規律，但是自然科學的工作尚不包括研究為什麼會存在這些規律。自然科學認為超自然的、隨意的和自相矛盾的現象是不存在的。自然科學的最重要的兩個支柱是觀察和邏輯推理。由對自然的觀察和邏輯推理自然科學可以引導出大自然中的規律。假如觀察的現象與規律的預言不同，那麼要麼是因為觀察中有錯誤，要麼是因為至此為止被認為是正確的規律是錯誤的。一個超自然因素是不存在的。
相比歐洲其它國家，德國的教育制度可以說是相當進步。19世紀初多數邦通過立法，規定國民須接受小學義務教育。1871年，普魯士就有33000所初級學校，在學學童約400萬人，1911年增至39000所，學生高達650萬人。因此德國民眾識字率甚高，直到十九世紀末，每1000名德國人中，無法讀寫的文盲不到5人。學校向學生灌輸忠君愛國、紀律、苦幹的觀念，眾多課目中歷史科最為重視，學童須熟習德國歷史。然而只有少數人能在完成小學後繼續接受教育，只有關係良好富家子弟才能升讀中學和大學。1871年的德國共有13,000名大學生，這數字在1885年上升至27,000人，而大學亦不鼓勵大學生以批評眼光判斷時事。普魯士女學生能參加1908年的高中畢業考試。在一次世界大戰前，約有4,000名女性接受高等教育。
所有權又稱完全物權，是指民法上，權利人對標的物可以直接全面排他性支配特定物的物權。所謂「全面支配」，意味著支配範圍的全面性和支配時間的無限性，符合這一特徵的物權只有所有權。因此，完全物權與所有權在內涵上是一致的。完全物權與限制物權是相對立的概念。在一般意義上，所有權也指人對於外界自然的支配或者支配形態。後者含義上的所有權，從人類產生開始就已存在，經過了長時間的歷史變遷。而法律意義上的所有權，是在一定的歷史階段以所有為基礎的技術概念。也就是說，在商品交換占主導地位的近代社會，在互相交換商品的主體之間，必須互相承認對方對於商品這種財富的固有的支配。這種社會需要的法律形態，就是所有權。因此，普通意義上的所有權是以排他的，包容性的支配為內容的一種權利。不同的民事實體法對於所有權的具體內容的規定，也有著一定的差異。