誰有權確認學校的財政與投資計劃、監管學校的捐贈等等日常事務?
校董事
哥倫比亞大學是一所獨立的，私人資助的，無宗派的高等教育機構。她正式的法人名稱是紐約市哥倫比亞大學的受託人。大學的首部章程於1754年由英王喬治二世頒布，現行的章程則是在1787年首次制定，1810年由紐約州議會最後修改而成。大學由二十四位校董事會成員管理，通常包括作為當然委員的校長。校董事會成員們負責選擇自己的繼任者，其中六人從哥倫比亞大學校友會推薦的人選中任命；六人由董事會在與校理事會磋商後予以委任；而包括校長在內的其餘十二人則由董事們通過內部程序任命。校董事會成員任期六年，一般不得連任超過兩屆。校董事們可以任命校長與其他的高級管理人員，以及在需要時審核與確認教職的委任。校董事們有權確認學校的財政與投資計劃，批准預算，監管學校的捐贈，指導學校的地產與其它資產的管理，以及監督學校的日常行政管理。校理事會是由董事會成員們在1969年全校範圍投票後成立的機構。它繼承了1890年成立的校評議會—一個由教師，院系主任和高級行政人員，以及其他管理人員組成，用來規範學校工作人員內部事務以及討論學校重要事務的機構—的權利。校理事會是一個由從學校所有選區中選出的107名成員組成的一院制機構，成員中包括校長、教務長、哥倫比亞學院和人文與科學研究生院院長、所有校理事會的當然委員、以及五位由校長從學校管理人員中任命的成員。校長擔任理事會的主席。校理事負責審閱學校的教學政策，硬體設施的發展更新，預算，以及學校的對外交往。校理事會同時還負責監督教師們的學術自由情況以及學生與教師們的福利情況。
開發區依照產業重點的不同分為經濟開發區、經濟技術開發區、工業區等類型，此外還有產業園或工業園、科技園相對專業的區域等，多附屬於開發區。開發區為中國大陸地區推行「改革開放」以來設置最多的經濟區。按照所設層次的不同，分為國家級、省級、縣級三種主要類型，很多鄉鎮也設有開發區。為便於管理，開發區劃定的區域多為地級行政區範圍內跨縣級行政區的區域，或一個縣級行政區範圍劃定的區域，這類開發區以國家級或省級開發區為主；縣級行政區範圍劃定的開發區則以縣級開發區為主，在一個鄉鎮內或跨越鄉鎮劃定區域；鄉鎮一級設立的開發區多跨行政村劃定區域，或一個行政村範圍內劃定區域。
經濟學是一門對產品和服務的生產、分配以及消費進行研究的社會科學。西方語言中的「經濟學」一詞源於古希臘。起初這一領域被稱為政治經濟學，但19世紀經濟學家採用簡短的「經濟學」一詞來代表「經濟科學」，這也是為避免被誤解為政治學、數學和倫理學等領域。經濟學注重的是研究經濟行為者在一個經濟體系下的行為，以及他們彼此之間的互動。在現代，經濟學的教材通常將這門領域的研究分為總體經濟學和個體經濟學。個體經濟學檢視一個社會裡基本層次的行為，包括個體的行為者以及與市場的互動。而總體經濟學則分析整個經濟體和其議題，包括失業、通貨膨脹、經濟成長、財政和貨幣政策等。其他的對照還包括了實證經濟學以及規範經濟學、經濟理論與實用經濟學、行為經濟學與理性選擇經濟學、主流經濟學與非主流經濟學。經濟學的分析也被用在其他各種領域上，主要領域包括了商業、金融、和政府等，但同時也包括了如健康、犯罪、教育、法律、政治、社會架構、宗教、戰爭、和科學等等。到了21世紀初，經濟學在社會科學領域各方面不斷擴張影響力，使得有些學者諷刺地稱其為「經濟學帝國主義」。蘇格蘭哲學家和經濟學家亞當·斯密在1776年將政治經濟學定義為「國民財富的性質和原因的研究」經濟發展指的不只是一個經濟體裡生產的增加和總體成長，也包括了這些發展對於體制內所帶來的改變，亦即均衡的變動以及新的均衡的達成。經濟發展是一種個體經濟學的概念，並且與經濟成長有密切關係，經濟成長可以在沒有經濟發展的情況下達成，但經濟發展永遠會導致經濟的成長。個體經濟學是以經濟角度研究個體決策者在市場上的行為和市場的形式，這包含了私人、民間、公家等為決策單位，個體經濟學研究這些決策單位如何在市場上進行互動。個體經濟學同時也研究各種市場的結構，完全競爭指的是在一個沒有個別參與者可以透過市場力量單邊設立價格的市場結構，更簡單的說，在完全競爭下每個買賣家都是價格的接受人，他們的買賣行為對於市場的價格不會有影響。
學院的中央行政機關為理事會，負責監管學校的政策及未來的發展方向。理事會共有20位委員：11位是校外成員，7位是學院的學術職員，餘下2位則為學生。大會主席的任期為五年。他們一年會開6次會議。其中，教務長獲賦予執行與學術、財政及人力資源分配有關的工作。理事會一般會先諮詢學術委員會的意見，然後委任教務長，並有向其問責的權力。另一方面，教務長擁有委任副教務長的權力。副教務長共設6席，分別負責在教育、研究、醫療、國際合作、企業管理、協調方面協助教務長執行事務，他們都是教務長高級監管團隊的成員。學院的各個院長及財政督導同樣由理事會及教務長高級監管團隊委任。院長的主要職責是向教務長及其團隊提交關於自己學院的發展策略、人力資源分配、課程與考核編制、學生事務等的報告。學校共設11所學術學院、逾百個學系及研究中心，涵蓋不同學術範疇。校方還將除教育研究院之外的學院按照學術性質分成了3組，以便進行跨學院合作項目。