O esquema é usado para definir valores numéricos aos vários critérios necessários para chegar à nota final em letra, geralmente baseado em uma escala até 100. Para chegar à nota de letra, defina valores numéricos para cada seção. Mostre o esquema aos alunos para que o processo seja transparente e eles não pensarem que você cria notas arbitrárias do nada. O esquema, por exemplo, pode se parecer com este:  Tese e argumentação: _/40 Organização e parágrafos: _/30 Introdução e conclusão: _/10 Gramática, uso da língua e ortografia: _/10 Fontes e citações: _/10 Mostre aos alunos uma descrição do que significa receber um A, B, etc. A descrição deve seguir os seus critérios e focos específicos para a turma. Mostre aos alunos pata que eles possam interpretar a nota que receberam. Essas designações são bastante padronizadas, como abaixo:  A (100-90): O trabalho atinge todos os requisitos da tarefa de maneira criativa e original. Um trabalho deste nível vai além das instruções básicas da tarefa, mostrando que o aluno usou de criatividade e originalidade para montar o conteúdo, organização e estilo. B (89-80): O trabalho atinge todos os requisitos da tarefa. Um trabalho deste nível tem sucesso em termos de conteúdo, mas pode precisar de melhorias em organização e estilo, e talvez de alguma revisão. Um B revela menos do pensamento original e criatividade do autor do que um trabalho de nível A. C (79-70): O trabalho atinge a maioria dos requisitos da tarefa. Ainda que o conteúdo, organização e estilo sejam lógicos e coerentes, pode ser necessária uma revisão e pode não refletir um alto nível de originalidade e criatividade da parte do autor. D (69-60): O trabalho não atinge os requisitos da tarefa, ou faz isso de forma inadequada. Um trabalho desse nível exige um alto nível de revisão e não satisfaz em termos de conteúdo, organização e estilo. F (Abaixo de 60): O trabalho não atinge os requisitos da tarefa. Em geral, alunos que se esforçam genuinamente não recebem um F. Se receber um F em qualquer tarefa (principalmente se sentir que se esforçou para realiza-la), fale comigo pessoalmente. Escreva a nota no final do ensaio depois do esquema e dos comentários. Se o aluno ver a nota final já na primeira página provavelmente não vai ler todos os comentários úteis que você escreveu. Alguns professores preferem devolver os trabalhos ao final da aula para que os alunos não se distraiam durante a lição. Pense em deixar algum tempo para que eles revisem o trabalho em aula e disponha-se a conversar sobre as notas mais tarde. Assim, eles vão ler e compreender seus comentários.
Crie um esquema e mostre-o aos alunos. Crie uma descrição para cada nota de letra. A nota final deve ser a última coisa que o aluno vê.