Quel problème Wittgenstein voit-il dans l'apprentissage d'une langue à l'aide de la "définition ostensive" ?
What does Wittgenstein view as a problem with learning a language using "ostensive defining"?
As example of "Ostensive defining" is pointing to an object and saying it's name. Wittgenstein sees "ostensive defining" as a problem of communication because simply linking a word to an object carries with it ambiguity. For instance, if someone pointed to a pencil and said, "pencil", the listener may not know exactly what the word refers to. It may refer to the pencil itself, the shape of the pencil, the material of the pencil, the quantity of the pencil, or any other quality of the pencil.
Un exemple de "définition ostensive" est de pointer un objet et de dire son nom. Wittgenstein considère la "définition ostensive" comme un problème de communication, car le simple fait de relier un mot à un objet est porteur d'ambiguïté. Par exemple, si quelqu'un montre un crayon et dit "crayon", l'auditeur peut ne pas savoir exactement à quoi le mot fait référence. Il peut s'agir du crayon lui-même, de la forme du crayon, de la matière du crayon, de la quantité du crayon ou de toute autre qualité du crayon.
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Wittgenstein clarifie le problème de la communication à l'aide d'un langage humain lorsqu'il parle de l'apprentissage d'une langue par "définition ostensive". Par exemple, si l'on veut enseigner à quelqu'un qu'un crayon s'appelle un "crayon" et que l'on montre un crayon en disant "crayon", comment l'auditeur peut-il savoir que ce que l'on essaie de transmettre est que la chose qui se trouve devant moi (par exemple, le crayon tout entier) s'appelle un "crayon" ? N'est-il pas possible que l'auditeur associe "crayon" à "bois" ? Peut-être l'auditeur associera-t-il plutôt le mot "crayon" à "rond" (car les crayons sont généralement ronds !). Wittgenstein écrit à propos de plusieurs "interprétations" possibles qui peuvent survenir après une telle leçon. L'élève peut interpréter le fait que vous lui montriez un crayon et que vous disiez "crayon" comme suit : (1) C'est un crayon ; (2) C'est rond ; (3) C'est du bois ; (4) C'est un ; (5) C'est dur, etc.
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