Lors de l'élaboration des nouvelles maquettes des concours parues au journal officiel du 6 janvier (pour les agrégations) et du 27 avril 2013 (pour les autres concours enseignants), une attention particulière a été portée sur les compétences attendues des enseignants qui prendront en charge les formations de niveau III dans les métiers de l'industrie. Dans ce but, l'évolution des concours de recrutement des professeurs de Sciences et Techniques Industrielles a pris en compte l'évolution des technologies, ainsi que des produits et des systèmes de notre quotidien. Parmi ces concours, l'agrégation des sciences industrielles de l'ingénieur (SII) a pour objectif de recruter des enseignants chargés d'assurer les formations post-bac, notamment dans les Sections de Techniciens Supérieurs (STS). Pour cela, cette agrégation propose 3 options (ingénierie mécanique, ingénierie électrique et ingénierie des constructions) qui sont spécialisées par le biais de 4 épreuves sur 6, respectivement dans le domaine du génie mécanique, du génie électrique et du génie civil. Les épreuves d'admission sont quant à elles élaborées pour tester les aptitudes des candidats à élaborer des leçons et, en particulier pour les STS, en fonction des référentiels actuellement en vigueur. Il est à noter que ces référentiels ne se limitent pas à la conception des produits ou des ouvrages. Le CAPET des sciences industrielles de l'ingénieur (SII) a pour objectif de recruter des enseignants pour les formations pré-bac, plus généralistes. Il propose 4 options (architecture et construction, énergie, ingénierie mécanique et information et numérique). Afin de donner la possibilité à certains certifiés d'enseigner en STS, ce concours a été conçu avec 2 épreuves sur 4 spécialisées dans le domaine de l'option. Ces enseignants auront la possibilité, s'ils le souhaitent et en approfondissant l'une de ces spécialités, d'acquérir les compétences nécessaires pour enseigner en STS dans une deuxième partie de leur carrière. Les formations qui conduisent à ces concours continuent par ailleurs de privilégier les liens avec le monde professionnel, condition indispensable à une adaptation maximisée au monde du travail, des jeunes sortant du système éducatif avec un diplôme de niveau III, par une mise à jour régulière des connaissances des pratiques professionnelles mises en oeuvre quotidiennement dans l'industrie.