Sur la première série de questions, relatives au budget opérationnel de programme central (BOP C) et aux budgets opérationnels de programme académique (BOP A), il importe de rappeler que le Comité interministériel d'audit des programmes (CIAP) avait initialement choisi, lorsque la loi organique relative aux lois de finances de 2001 (LOLF) a été mise en oeuvre, que les moyens des services académiques destinés aux établissements privés sous contrat (programme 139) seraient pilotés à partir d'unités opérationnelles rattachées à un BOP central. Pour les autres programmes du ministère de l'éducation nationale, les recteurs furent, dès la mise en place de la LOLF, responsables de BOP. La spécificité de la gestion budgétaire du programme dédié à l'enseignement privé se justifiait, notamment, par la particularité de la gestion des enseignants des établissements privés dont les contrats de travail sont fréquemment à temps incomplet, qui peuvent être rémunérés à l'heure. De ce fait, les services académiques ne disposaient pas tous des outils de pilotage leur donnant une vision automatisée et globale de la consommation de leurs moyens. Au fur et à mesure que ces outils informatiques ont été déployés dans le secteur des établissements privés, les recteurs sont devenus responsables du budget opérationnel académique du programme 139. La généralisation du caractère académique des BOP pour le programme 139 est intervenue au 1er janvier 2013. Les objectifs auxquels répondaient les huit budgets expérimentaux étaient de vérifier la pertinence, de confier la gestion au niveau académique du programme 139 à l'instar des autres programmes de la mission enseignement scolaire. Ces huit académies (Créteil, Grenoble, Lille, Lyon, Nantes, Orléans-Tours, Paris, Rennes) ont été choisies car, comme elles regroupent le plus grand nombre d'élèves scolarisés dans l'enseignement privé (en moyenne, 28 % des élèves de ces huit académies sont scolarisés dans un établissement privé), ce sont elles qui, les premières, ont utilisé les systèmes d'information. Les crédits de ces huit budgets opérationnels expérimentaux ont été répartis selon le poids des effectifs d'enseignants, pour les crédits de personnels, et selon le poids des effectifs d'élèves pour la plupart des autres crédits destinés aux établissements sous contrat, essentiellement consacrés aux bourses. Les crédits du programme 139 sont gérés selon les mêmes modalités que le recteur soit responsable de BOP ou responsable d'unité opérationnelle ; dans le premier cas, le recteur est libre de choisir une répartition des crédits différente de celle prévue par le responsable de programme, dès lors qu'elle correspond mieux à la situation de l'académie. Les crédits sont affectés aux établissements privés sous contrat dans les mêmes conditions, que le recteur soit responsable de BOP ou responsable d'unité opérationnelle. Le directeur des affaires financières du ministère de l'éducation nationale est le responsable du programme 139 « enseignement privé du 1er et du 2nd degré ». Il pilote le programme avec l'aide de ses services, notamment la sous-direction de l'enseignement privé. La deuxième question a trait à la possibilité de consulter les rapports d'inspection qui concernent les établissements privés. Comme celles menées dans l'enseignement public, les inspections qui se déroulent dans les établissements d'enseignement privés donnent lieu à un rapport qui n'est pas rendu public car susceptible de contenir des éléments nominatifs. Sur la troisième série de questions, qui concernent l'efficience des services déconcentrés dédiés à la gestion de l'enseignement privé, il est à ce stade trop tôt pour y répondre. En effet, le décret réformant l'organisation des services académiques et départementaux de l'éducation nationale du 5 janvier 2012, qui a donné un nouvel élan aux regroupements et mutualisations, commence seulement à porter ses fruits. Sur la quatrième et dernière série de questions, consacrées à la mise en oeuvre du principe de parité, les éléments de réponse sont les suivants. L'ensemble des aides de l'État aux établissements d'enseignement privés sous contrat obéit au principe de parité avec l'enseignement public. Ce principe a été fixé dans la loi dite « Debré » du 31 décembre 1959 pour la prise en charge des dépenses de fonctionnement des établissements sous contrat (comme le forfait d'externat, article L. 442-5 du code de l'éducation) et pour le statut des enseignants des établissements privés (article L. 914-1 du code de l'éducation). Ce principe intervient également dans le calcul des moyens nouveaux votés en lois de finances. Ainsi, le nombre des enseignants du privé est calculé par parité avec celui des enseignants du public sur la base d'un taux unique pour le premier et le second degrés de 20 % des moyens attribués à l'enseignement public. Ce mode de calcul résulte de l'article L. 442-14 du code de l'éducation (issu de la loi de finances pour 1985) qui dispose que le montant des crédits affectés à la rémunération des enseignants des classes sous contrat est fixé en fonction des effectifs d'élèves accueillis et des types de formation dispensés dans les établissements d'enseignement publics et privés sous contrat. De fait, ce taux de 20 % est corroboré par le rapport entre les effectifs d'élèves scolarisés dans les établissements privés sous contrat et ceux scolarisés dans les écoles et établissements scolaires publics : à la rentrée scolaire 2012, ces effectifs étaient respectivement de 2,05 millions et de 10,09 millions, soit un rapport de 20,3 %. Il convient d'ailleurs de rappeler que ce taux s'applique uniquement aux personnels enseignants exerçant des tâches d'enseignement, excluant par exemple les enseignants spécialisés relevant des réseaux d'aide aux élèves en difficulté.