L'enseignement des langues étrangères et régionales est l'objet de toute l'attention de la ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et la recherche. La place de cet enseignement a été renforcée par la loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République. La précocité de l'exposition et de l'apprentissage en langue vivante étant un facteur avéré de progrès en la matière, il a été instauré un enseignement en langues vivantes dès le début de la scolarité obligatoire. Dans les académies concernées, l'apprentissage complémentaire d'une langue régionale sera favorisé et le bilinguisme français-langue régionale est encouragé dès l'école maternelle. De même, à l'école et en-dehors de l'école, la fréquentation d'oeuvres et de ressources pédagogiques en langue étrangère et régionale est encouragée pour les activités éducatives afin de renforcer les compétences langagières des enfants. De manière plus spécifique, à l'école et au collège, la loi du 8 juillet 2013 donne la possibilité aux enseignants de s'appuyer sur la richesse des langues et cultures régionales pour permettre la réussite de tous les élèves. Ils peuvent recourir aux langues et cultures régionales dans leurs pratiques pour favoriser l'acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture et des programmes scolaires. Dans les académies d'outre-mer, les élèves issus de milieux principalement créolophone ou amérindien bénéficient d'approches pédagogiques spécifiques pour l'enseignement de l'expression oral ou écrite et de la lecture. Ce renforcement doit permettre de répondre aux demandes des familles qui seront désormais toutes informées des offres de formation proposées en langue et culture régionale. Plus largement et afin de favoriser l'ouverture européenne et internationale, la création de partenariats avec des acteurs scolaires dans des pays tiers est activement encouragée aux différents niveaux du système éducatif : classe, établissement et académie. Ces partenariats, qui peuvent prendre plusieurs formes, programmes européens, accords bilatéraux, appariements, jumelages (etc.) doivent permettre la mise en oeuvre de projets pédagogiques partagés qui donnent l'occasion aux élèves de développer des liens concrets avec des partenaires étrangers. La mobilité, qui contribue plus fortement encore au développement de compétences linguistiques, personnelles et interculturelles, doit également être développée pour les élèves, individuellement et collectivement, comme pour les enseignants.