M. Frédéric Lefebvre attire l'attention de Mme la secrétaire d'État, auprès du ministre des affaires étrangères et du développement international, chargée du commerce extérieur, de la promotion du tourisme et des Français de l'étranger, sur la situation de l'école des Nations-unies à New-York (UNIS). L'école des Nations-unies n'est pas une école française comme les autres parmi celles du réseau de l'AEFE. L'importance du français au sein de l'école dérive directement de l'importance historique du français à travers le monde et donc de l'étendue de la francophonie, mais aussi du fait que le français est une des deux langues de travail des Nations-unies et de la position particulière de la France en qualité de membre permanent du conseil de l'ONU. En conséquence, et de manière logique, le français est, en plus de l'anglais, la langue étrangère la plus enseignée à l'école des Nations-unies (une dizaine de langues étrangères sont offertes). Les cours de français sont en effet suivis par presque la moitié des enfants de l'école (640 sur un peu plus de 1 500 étudiants au total), dont certains ne parlent que le français lors du détachement de leurs parents. Ces enfants représentent au total 91 nationalités différentes, ce qui fait d'UNIS l'une des écoles ayant la plus grande diversité francophone du réseau. Il existe aujourd'hui trois niveaux d'enseignement du français avec le primaire où le programme est homologué, le secondaire jusqu'au baccalauréat international où le français est enseigné à un niveau dit « langue maternelle » et comme seconde langue, et les cours donnés dans le cadre d'heures extra-scolaires. Depuis plus de vingt ans, la France a soutenu l'école dans son effort de promouvoir le français au sein des Nations-unies et d'offrir un programme de qualité adapté aux besoins d'enfants qui viennent du monde entier. Toutefois, alors que d'autres pays européens et de nombreux pays d'Asie et du monde arabe se mobilisent l'enseignement de leur langue, la subvention de la France à l'école des Nations-unies a récemment été supprimée, ce qui met en danger le programme intensif du français au sein de l'école. C'est pourquoi il lui demande de lui indiquer les mesures envisagées pour assurer le maintien de ces programmes dans le secondaire et extra-scolaire.