M. Christophe Premat attire l'attention de Mme la ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche sur les expérimentations de "pédagogie inversée" en France. La classe inversée est une approche pédagogique qui inverse les rôles traditionnels d'apprentissage où l'élève prépare en amont les requis du cours pour poser des questions au professeur. Cette technique, développée dans les années 1990 par un professeur de physique de Harvard, est aussi appelée flipper classroom. Grâce à des vidéos et aux outils numériques, les élèves deviennent beaucoup plus actifs et peuvent ainsi venir en cours avec leurs questions. Cette pédagogie est adaptée à l'enseignement supérieur, l'UFR de médecine de l'université Joseph-Fourier la pratiquant depuis 2006. Ce type d'enseignement présente l'avantage de dynamiser les cours et l'apprentissage des connaissances fondamentales dans le supérieur. Il aimerait savoir si ce type d'expérimentation pourrait davantage se développer dans l'enseignement supérieur afin d'être adapté aux besoins et aux divers profils des étudiants.