M. Hervé Féron attire l'attention de Mme la ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche sur le projet de réforme des collèges. Prévue par la loi du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République, cette réforme a pour ambition de doter les collèges d'une nouvelle organisation permettant à tous les élèves d'acquérir un « socle commun de connaissances, de compétences et de culture, par une priorité centrale donnée à la maîtrise des savoirs fondamentaux ». Ainsi sont les termes que l'on peut lire sur le site Internet du ministère, et qui reviennent dans le discours des membres du Gouvernement chargés de défendre cette réforme. Si certaines interrogations se font jour, notamment sur le bien-fondé de la suppression des classes bi-langues et des classes européennes, il assure néanmoins la ministre de son soutien sur cette réforme qu'il estime nécessaire au vu de la baisse du niveau des collégiens français ces dernières années, ainsi que du fossé qui se creuse entre ceux qui arrivent à tirer leur épingle du jeu scolaire - souvent issus de familles au capital culturel et social élevé - et les autres, qui se retrouvent démunis dans un univers dont ils ne maîtrisent pas les codes. En effet, il est prouvé que le nombre d'élèves en difficulté à la fin du collège augmente fortement depuis 2000, et l'organisation actuelle du collège aggrave les difficultés que rencontrent les élèves à la fin de l'école élémentaire. Ceci dit, il souhaite l'interroger sur un point plus spécifique de la réforme des collèges. À la lecture de l'article 8 du projet d'arrêté voté par le Conseil de l'éducation le 10 avril, l'on comprend que la première langue enseignée sera, sauf exception, l'anglais. Qu'adviendra-t-il donc des élèves ayant débuté l'apprentissage de l'allemand en langue vivante n° 1 au collège en classe de sixième, et qui sortiront en 2016 de cinquième ou de quatrième ? Suivront-ils les mêmes cours que les élèves ayant débuté l'anglais en sixième, ainsi que ceux des élèves ayant débuté l'allemand en langue vivante n° 2 ? Si tel était le cas, ces élèves accuseraient un certain retard sur leur niveau d'anglais et ils risqueraient au contraire de s'ennuyer et de ne plus progresser en cours d'allemand, car ils seraient bien en avance sur leurs camarades. Il souhaitait attirer l'attention de Mme la ministre sur ce point précis, et il lui serait reconnaissant de bien vouloir lui fournir une réponse afin de répondre aux interrogations des parents d'élèves qui ont d'ores-et-déjà fait part de leurs inquiétudes à ce sujet.