M. Philippe Cochet appelle l'attention de M. le ministre de l'éducation nationale sur la progression de l'illettrisme à l'école et l'affaiblissement des résultats de l'enseignement des fondamentaux. En effet, selon le programme international de recherche en lecture scolaire qui a publié récemment son classement sur les performances en lecture dans 54 pays du monde, la France ne se place qu'au 29e rang, avec une performance au-dessous de la moyenne européenne. Son dernier score a reculé de 2 points par rapport à celui réalisé en 2006 et de 5 points par rapport à celui de 2001. Il apparaît ainsi qu'à l'heure actuelle 40 % des élèves français sortent du primaire sans savoir ni lire ni écrire correctement et la France recule dans tous les classements internationaux dans le domaine de la lecture. De nombreuses études ont été réalisées dans ce domaine, certaines préconisant la méthode globale, d'autres la méthode syllabique. Il s'avère que les méthodes syllabiques donnent des résultats excellents avec tous les élèves, notamment les plus fragiles. En Angleterre, cette méthode est appliquée et au dernier classement PIRLS (qui compare le niveau de lecture des enfants de dix ans dans le monde entier), le pays est passé de la 19e à la 11e place. Il lui demande donc quelle est la position du Gouvernement quant à la méthode à adopter pour enseigner la lecture à nos enfants.