M. Franck Marlin appelle l'attention de Mme la ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche sur les fermetures de classes dans les secteurs ruraux. 35 227 postes ont été créés dans l'éducation nationale via les lois de finances : 4 326 postes pour la rentrée 2012, 9 076 en 2013, 8 804 en 2014 et 10 561 pour 2015. Par ailleurs, dans le premier degré, 3 350 postes devant élèves ont été créés à la rentrée 2013, 2 355 à la rentrée 2014, et 2 511 seront créés à la rentrée 2015. En outre, selon les informations publiées, le ministère affirme avoir « fait le choix de ne pas saupoudrer ces postes nouveaux, mais de les cibler sur des territoires et des dispositifs prioritaires ». Il semble donc, malheureusement, que les territoires ruraux ne figurent pas au nombre des priorités, comme l'illustrent les fermetures de classes dans les écoles du premier degré dans le Sud-Essonne, à Angerville, Boissy-la-Rivière, Boutigny-sur-Essonne, Cerny, Chalou-Moulineux, Courances, La Ferté-Alais, Marolles-en-Hurepoix, Morigny-Champigny, Oncy-sur-Ecole, Ormoy-la-Rivière, et Orveau, notamment. Au total, en Essonne, le projet de carte scolaire initial prévoit 147 fermetures de classes, dont 51 différées. Dans certains cas, ces décisions, si elles étaient effectives, mèneraient à des classes à plusieurs niveaux. De surcrpît, elles remettraient en cause les dispositifs mis en place par ces villages, outre ceux inhérents à la réforme des rythmes scolaires, en termes d'emploi, de cantine, de garderie et alourdirait considérablement les charges financières liés aux transports scolaires inter-villages et aux accompagnateurs, à l'heure où ces collectivités font face à une diminution drastiques des dotations d'État. Pis encore, la fermeture d'une école, immédiate ou à brève échéance, menace directement la vie et l'avenir même d'un village et de ses habitants. Comme le soulignent les élus locaux concernés, une école rurale ne se gère pas comme une école de quartier d'une ville. La remettre en cause dans un village, c'est remettre en cause tout un équilibre local. C'est aussi porter gravement atteinte à ce service public et à son égalité d'accès. Alors que l'éducation nationale est redevenue le premier budget de l'État, les habitants des secteurs ruraux, qui se sentaient déjà oubliés, se sentent aujourd'hui méprisés. Ils s'interrogent sur la proportion des crédits, alloués de manière préférentielle aux secteurs urbains et aux métropoles. Aussi, partageant pleinement les inquiétudes exprimées tant par les parents d'élèves, que par leurs représentants, les équipes pédagogiques, les syndicats et les élus locaux, il lui demande de bien vouloir reconsidérer les décisions prises et le maintien des classes indispensables pour que l'éducation de nos enfants soit identique, en moyens, en accès et en qualité, sur l'ensemble du territoire national.