M. Daniel Goldberg appelle l'attention de M. le ministre de l'éducation nationale sur le redoublement. Il semble que le redoublement demeure inefficace malgré la tentative de le diminuer et de mettre en place des accompagnements néanmoins sans résultats probants à tous les cycles de formation (primaires, collèges, lycées). De nombreuses enquêtes, recherches et travaux ont confirmé l'inefficacité du système. Par exemple, l'OCDE souligne que la France est en tête des pays industrialisés en matière de redoublement (4,2 % des élèves redoublent chaque année). Ces redoublements ne semblent pas donner des résultats satisfaisants puisque l'élève qui redouble semble être marqué par cet échec qui le conduit vers d'autres échecs. L'idée d'un suivi personnalisé par l'enseignant semble séduire les parents, mais nettement moins les enseignants qui doutent peut-être de la faisabilité d'un tel dispositif. La France connaît une proportion des élèves ayant au moins une fois redoublé parmi les plus importantes des pays développés. On note également que le taux de redoublement se concentre dans les milieux sociaux défavorisés. Ces résultats montrent que des alternatives solides doivent être proposées. Il lui demande donc de bien vouloir lui préciser quelles alternatives sont envisagées pour éviter que le redoublement accentue l'échec scolaire, et permettre à l'école républicaine de remplir sa mission de lutte contre les inégalités sociales et culturelles.