M. Claude Sturni attire l'attention de M. le ministre de l'éducation nationale sur la méthode d'apprentissage de la lecture au cours préparatoire. Aujourd'hui deux principales méthodes d'apprentissage de la lecture se confrontent, à savoir la méthode syllabique et la méthode globale. Il semblerait que la France soit l'un des seuls pays à utiliser la méthode globale totale dans certains établissements scolaires. Or, suite à de nombreuses études, la méthode globale a été abandonnée dans la plupart des pays de l'Union européenne. Selon l'avis de nombreux neurologues, celle-ci serait même nocive pour l'enfant, car le cerveau humain appréhende en premier lieu les lettres pour les transformer en sons, pour ensuite accéder au sens des mots, passant ainsi d'une zone cérébrale à une autre. La hiérarchisation de l'apprentissage, à savoir la méthode syllabique semble ainsi beaucoup plus efficace que la méthode globale. En France, un certain nombre d'associations et d'initiatives de parents d'élèves se multiplient en faveur du retour à la méthode syllabique. Aussi, chacun peut témoigner de l'explosion des fautes d'orthographe faites par les plus jeunes générations, qui au terme de leurs formations initiales devront trouver une place sur le marché de l'emploi. Sans un apprentissage correct du français, ces jeunes se retrouvent handicapés dans leur insertion professionnelle. Il lui demande donc de lui indiquer quelle serait sa position sur la méthode d'apprentissage de la lecture en cours préparatoire.