褒め方には5つのレベルがある。教育コラム褒め方には5つのレベルがある。褒め方には5つのレベルがある。STYLE編集部が選ぶ、子育てや教育に関する話題の書籍。今回は、『家でできる「自信が持てる子」の育て方』(あさ出版)を紹介します。教諭沼田晶弘氏による、家庭でもできる「子どものやる気の引き出し方」をまとめた一冊から、抜粋してご紹介します。子どもが育つうえで大事にしたいことは、ひとりひとり違います。ひとつだけ共通して言えることは、何はともあれ楽しいのが一番だということ。「これもできた!」と、子どもたちの中に自信が生まれるからです。子どもは、楽しいという気持ちが続けば、それをやり続けることも苦ではないのです。ボクは、「どうしたら子どもたちは、これを楽しくやれるかな」ということに、常に知恵を絞るのです。学校でやらされる楽しくないことといえば、たとえば「掃除」。掃除が好きで楽しいという子はあまりいないはずです。ボクのクラスは違います。するかというと、ボクはただPCを立ち上げ、ノリのよい音楽を流すだけ。曲がかかると子どもたちは一斉に掃除を始めます。机といすを移動させ、誰かはほうきを持ち、誰かは雑巾でふきます。みんな、自分ができることを瞬時に判断して動きます。曲がサビに差し掛かったら、全員が掃除道具を床において、踊りはじめます。サビが終わったら、掃除再開です。サビで踊ること、そして3曲を流し終えるまでに掃除を終わらせること。掃除に関して、ボクが子どもたちに指示するのはそれだけなのです。最初はちょっとした思い付きで始めたのですが、子どもたちが楽しそうだったし、「ダンシング掃除」としてテレビで紹介されたこともあります。このように、子どもたちがやる気を持つことができるかどうかは、「楽しい」かどうかが非常に重要です。ひとつのことに対して、永遠に変わらぬ興味とやる気を持ち続け、常に変わらず没頭し続けられる人などそうそういません。一度やる気になったことでも、しばらく続けていれば飽きてしまいます。大人は、子どもが楽しいと思えるまで、手を替え品を替え、いくもの提案や問いかけをする必要があるのです。※写真はイメージ(gettyimages/Miltas)子どもが自分で決めることの重要性ある年の林間学校でのこと。二日目は街中を散策して、ソフトクリームを食べる計画になっていたのですが、その日はひどい雨。足元はびちゃびちゃで、そのうえ寒い。冷たいものを食べて、風邪でもひいたら大変です。ボクは、子どもたちに聞きました。何かあったかいもののほうがいいんじゃないの?」子どもたちはガヤガヤ意見を言い始めました。話し合った結果「ここは、あえてのアイスでしょ」と。このとき、もしかしたら子どもたちの気持ちには、「寒いなあ」「このままアイス?」という後ろ向きな気持ちがあったかもしれません。彼らの意向を確認することなくアイスを食べて、風邪をひいた子がいたら、「本当は食べたくなかったのに」と後悔するかもしれません。子どもたちは自分たちで考えて「食べる」結論を出しました。誰に言われるわけでもなく、自分たちで決めました。その意識があるからこそ、ソフトクリームは子どもたちにとっていい思い出になったのです。3つでワクワク・うずうずさせるボクは、子どもたちに「これをやってみよう!」と提案するとき、学ぶ楽しさを知ってもらうために必要な「3つのもの」を用意します。ひとつめは、「課題」。わかりやすく説明します。ふたつめは、「制限」。課題を出すとき、同時に何らかの「制限」をつけるのです。すればそれをやれるのかと、ワクワクしながら考えはじめるからです。みっつめは、「報酬」。課題を達成したあかつきに、子どもたちが手にすることのできる成果やご褒美について、最初にきちんと提示してあげます。子どもたちに、「今日は作文を書いてもらいます。書いてもらうのは物語です。」と課題を提示すると、ほとんどの子どもは「めんどくさいな」という気持ちで教室はざわざわし始めます。そこでボクは、その課題を面白そうと思ってもらえるように、「制限」を付け加えます。「今日の作文は、一人一文しか書いてはいけない。一文書いたら、次の人に原稿用紙を渡して、その人がまた一文だけ続きを書く。他の人が書いている間は、原稿用紙をのぞいちゃいけないよ」と。要するに、リレー作文です。ボクが制限時間やグループの割り振りを話しているうちから、子どもたちはもうワイワイと相談を始めます。「1位になったグループは賞をあげるよ」と報酬のことも忘れずに伝えておく必要もあります。子どもたちはよりやる気をみなぎらせて、リレー作文を始めるのです。作文を書くのはイヤでも、一文だけと言われたら、できそうな気がするでしょう。一方で、一文しか書けないという制限がかかることで、子どもたちは「一文だけでどうやっておもしろくできるか」とワクワクし始めるのです。「報酬」の3つを用意しようと思うなら、親御さんの腕の見せ所となるのは「制限」ではないでしょうか。あるのは、「このドリルを15分でやってみよう」といった「制限時間」を決めるやり方です。人は時間を制限されるほど、「それをかいくぐる方法はないものか」と考えるので、時間の制限はたしかに効果があります。それが何度も続き、あたりまえになってくると、おもしろみが途端に薄れてきてしまいます。そこで、飽きてきたようだと感じたら、さらに一工夫。お子さんの大好きな曲をかけて、「この曲が終わるまでに、何問できるかやってみよう!」といったチャレンジに変えてみてはどうでしょう。お子さんの大好きなテレビ番組がはじまる時間を締め切りに決めて、「時間までに、宿題を全部終わらせちゃおう!」といったチャレンジに変えてみてはどうでしょう。テレビ番組は制限時間の目安になると同時に、「テレビが見られる」という報酬にもなり、一石二鳥です。子どもをワクワクさせるような制限は、他にもたくさんあるはずです。お父さんお母さんは、ぜひ知恵を絞ってみてほしいと思います。長続きしないご褒美効果を内からわき出る「やる気」に変化させる子どものやる気を引き出す要素のひとつに「報酬」があるとお話しました。幼い頃から子どもと接してきた親御さんは、ご褒美の効果は案外続かないことをご存じでしょう。ご褒美といっても同じものが続くと飽きてしまいます。ご褒美を次々に変えていけばいいかというと、それもいずれ手段が尽きてしまうでしょう。そこで、最初のうちはご褒美をあげることでやる気を引き出します。そのご褒美の効果がまだ維持されているうちに、お子さんの心の中を「がんばってみてよかった」「絶対またやりたい!」という気持ちでいっぱいにするのです。ご褒美だけではなく、心の中からわいてくるやる気やプライドを刺激する、内発的動機づけに変化させていく工夫が必要なのです。そのためには、それがご褒美につられた成果であったとしても、「すごいじゃない!」「最近変わったなぁ!」と大げさに驚いてみてください。周りに認められているという実感を得ることは、お子さんにとってはとても嬉しいご褒美であり、内からわき出るやる気のもとになるのです。子どもを褒めることはもちろん大事ですが、褒め方には5つのレベルがあるとボクは考えています。レベル1は、見ること。子どもは、見てほしがっています。親御さんが見てくれているというだけで、お子さんは喜んだり、ほっとしたりするものです。レベル2は、気付くこと。今、それをやっているんだね。やって、子どものやっていること、考えていることに気付くことです。レベル3は、認めること。