人に何かをお願いする、人に何かをしてもらうのが本当に苦手って改めて気づく)待機場所:玄関でも絵本コーナーでもなく、教室の一番後ろ端に決定です。*下の間取り図はイメージです1週間は慣らし期間。お昼ごはんは食べずに12時に終了です。登園から降園までの流れに園児たちが慣れるための期間なので、先生が何でも教えてくれるし手伝ってもくれます。“好きなシール”に喜び反応。慣れるまではたけるが不安にならないように何でも言うこと聞くって約束はしたけれど・・・。約束はしたけれどもだ。いちいち聞くってかなり消耗するもんだなぁ。そこに対・人(環境)という関係性が発生するだけでこんなに抵抗がおこるものなのか)*HSCにとって学校生活は負担が大きく、園や学校への「適応」は簡単ではありません。新しいことや初めての場所、人が集まる場所や騒がしいところが苦手だったり、予想外のことや変化を嫌がる傾向にあります。そのために学校生活は不安でいっぱいで、とてもつらいものと感じられることが多く、HSCにとって、新しい世界、特に学校という世界に入っていくのは、茨の道を歩いていくことを意味する(p342)と言われているくらいです。物事を始めたり、人の輪に加わったりするなど、行動を起こすのにも時間がかかります。これは細かいことをじっくりと観察し、情報を深く処理(大丈夫かどうか確認)してから行動するためです。その他、ちょっとしたことを気にしたり、刺激を受けすぎて圧倒されたりすると、落着きがなくなったり、言うことを聞けなくなったり、物事がうまくできなかったりします。恥ずかしさや刺激が多すぎて不安を感じる状況や環境では、冷静さや自制心を失って、その子が持っている本来の力が発揮できなくなるのです。その気質や特性への認識が共有され、慣れるまでのそれぞれに合ったやり方やペースが尊重されると安心ですが、そうでない場合、自己否定感や劣等感、トラウマを抱えやすいのです。幼い頃に母親から無理に引き離された経験は、HSCにとってトラウマになる(強い不安となって残る)傾向があるのです。先生の合図で園児は先生のところに集まって体育座りをすることになっていました。先生の「集合してくださーい」の声がかかると、たけるはママのところに。(いやー、ここは完全にママのところにくる場面じゃないよねー)しかも膝の上に座ろうとします。「たけるの他にも不安な子いると思う。「そっか、まだ慣れていないもんね。「うん」(ごめんごめん、すぐに軸があっちにいってしまう。(好きなシールを選べるのでワクワク!)体操着に着替える(脱いだ服は畳んで自分のロッカーへ)↓(みんなと一緒に着替える行為に耐えられずママのところで着替える)好きな遊び↓(主に好きなおもちゃで自由に遊んだ。たけるはブロック遊び)*トイレ↓(たけるは小便器が苦手で必ず個室派。はありがとうございました。次回につづく・・・(*この物語は、実話をもとにしていますが、個人名や団体名、エピソードの一部に変更を加え、事実と異なるところがあります。