基づく対策計画の策定と、その計画に示される再生可能エネルギーの利用に関する目標値についての確認が必要、とのアドバイスがありました。設置し、市民と将来像イメージを共有することの大切さも教えて頂きました。学習指導要領については、戦後すぐからの変遷や様々な裁判事例をもとに「指導要領の一言一句が法規としての効力を有するものではない」という最高裁の確定判決が今も継承されている、ということを教えて頂きました。は小1から中3までで年間トータル9356時間あり戦後最大だったそうです(>_<)。多すぎる、という反省からの「ゆとり教育」時代は8307時間。経て現状は8830時間。巷間言われているような「ゆとり世代は学力が低い」は都市伝説で、事実は2012年のPISA順位は34か国中数学が2位、科学が1位、読解力が1位。この年にPISAを受けた15歳は小1~中3まですべてを「ゆとり教育」で過ごしたそうです。優秀やん!ゆとり世代!!と思いましたよ。ゆとり教育をやめた後に読解力がどんどん下がっていました。前川さんは「読解力がないと、嘘を見抜くことができない主権者になる」と...。これはアキマセン(゚д゚)!カムバックゆとり教育!ゆとり教育は「学ぶ力」を育てる教育なんですよね...。憲法で保障されている学問の自由の大切さ。教育ではなく学習の大切さ。子ども達は教育される存在ではなく学ぶ存在であること。普段感じていることを言語化してもらってスッキリした時間でした。前川さんの文科省次官時代の様々な苦労話や面白話も聞けましたし、昨年のコロナ休校への文科省の対応の拙さも鋭く指摘されていました。興味深く充実した学習会でした。