大人のディスレクシア(44歳)の方の改善事例、逐次読みからスムーズな読みへ変化しました。https://sawaruglyph.com/wp-content/uploads/2023/01/Record-online-voice-recorder.com-61-1.mp3日々、ディスレクシア(発達性読み書き障害)の方の電話相談を受けていると「ディスレクシアは治りますか?」と質問される事が多いです。病院での受診や学校で「高学年になると治らないと言われました」とお話を聞く事もあります。ディスレクシアは「生まれ持った脳の特性」により読み書きに困難を抱える状況を指し示すので、一般的な「病気」の文脈で、ディスレクシアが「治る/治らない」という表現は、ややミスマッチであると考えています。一方で、持って生まれた読み書きの特性は、生涯を通して固定的なものでもありません。近年の研究では、読み書きの苦手さは、早期トレーニングによって、脳機能の変化により、程度は改善することも報告されています。いえ、生まれ持った読み書きに困難を抱える脳の特性が、非ディスレクシアの方と全く同じになるわけではありません。これら「トレーニングによる機能改善」に加えて「本人の認知特性に合う勉強方法」「ICT機器の利用」も組み合わせて、読み書きの「総合的な負担」を減らしていく事が大切になります。(読み書きの負担が原因で、学ぶ事自体が嫌いにならないようにする事が大切です)この記事では小児〜成人において、どのように機能改善の余地があるのか?について説明したいと考えています。【読み】読むのが苦手でスラスラと読めない,読むと疲れてしまう,読み間違いが多い【書字】カタカナや漢字などを覚えるのが苦手,文字が崩れて整わない,書き間違いが多いディスレクシ(発達性読み書き障害)の脳の特性とは?https://sawaruglyph.com/wp-content/uploads/2023/01/Record-online-voice-recorder.com-62-1.mp3ディスレクシアは「読み」と「書字」に負担や困難が生じる認知機能特性です。文字を見て頭の中で、文字と「読み(音)」と結びつけるデコーディング機能や、文字のカタチや文字列のまとまりを視覚的に捉えたり、頭の中で想起したりする視覚認知機能などに、弱さを抱えています。それら認知過程の弱さの組み合わせスペクトラム(帯状の濃淡)として表されます。「読み」においては、読むと疲れやすい、読むのが遅い、読み間違いが多いなど特徴があげられます。書くことも苦手な事が多く、書く文字が不正確だったり、また漢字や英単語を繰り返し書いても覚えるのが苦手だったりします。fMRI(脳機能イメージング)でディスレクシアの脳を調べた研究報告では、デコーディング機能の問題は、脳の左頭頂側頭部(縁上回,下頭頂小葉)の活動の弱さとの関連が報告されています。視覚認知機能の問題は、左後頭側頭回(紡錘状回)の活動の弱さが報告されています。2つの機能の弱さを補う為に、下前頭回(ブローカ野)の特徴的な活動増加パターンも報告されており代償的な読み方で補っている状態が推測されます。特別に書くことが苦手な場合はディスグラフィア(書字表出障害)と呼びます。書くことが苦手な原因は様々ですが、文字を書く認知過程の何処かに課題があり、書字が苦手なのだと考えられます。頭頂間溝で書字運動を想起3前頭葉に伝わって補足運動野や運動前野にて「書字運動」として出力されます。一方で「漢字」の場合は側頭葉の紡錘状回で文字を形態(カタチ)として想起して、角回で音との整合性を確認した後で、書字運動を想起する頭頂間溝へ情報を送ります。4ブローカ野が関係します。書字運動時の文字の大きさの決定には大脳基底核が関わります。「機能的な改善」「特性に合う勉強法」「ICT機器の利用」https://sawaruglyph.com/wp-content/uploads/2023/01/Record-online-voice-recorder.com-66-1-1.mp3ディスレクシア(発達性読み書き障害)の介入方法には「機能的な改善」を目指す方法から、その児童の「認知特性に合う学習」を行って読み書きを学ぶ方法、また「ICTなど電子機器」を利用して読み書きのハンディを補いながら学ぶ方法などがあります。どれか1つだけに絞るのではなく、うまく組み合わせて「読み書きの負担」を減らすことで、学び自体を嫌いにならないようにする事が大切です。機能的な改善について音韻を中心とした読みのトレーニングで、一定の機能改善が見込まれる事が報告されています。介入のタイミングとしては、脳の可塑性が高い時期での早期介入が理想ですが、大人でも一定の機能変化が報告されています。機能改善は定形児童に近い脳の使い方へと変化することで読みのパフォーマンスが向上するパターンと、代償的な脳の使い方により読みの苦手さを補う事でパフォーマンスが向上するパターンの2つに分かれます。早期に介入した方が、より前者のパターンでの読みの改善がみられるようです。詳しくは「子供の早期介入トレーニング」による機能変化と、「大人の介入トレーニング」による機能変化の論文を参考にしてください。ヶ月の早期集中的な指導を行った研究です。ブローカ野と、文字を音韻に変換することに関与する頭頂-側頭領域の賦活が報告されています。賦活が、介入指導後には見られなくなっていました。左の読みに関わるシステムが発達したため,右の補完的なシステムが必要なくなった結果と考察しています。これらの脳機能の可塑性に関する研究から、音と文字との対応関係を中心とした早期集中指導の要素を含まない場合には,他の認知機能を代償的に用いて読むようになるため,脳機能においても他の領域が代償的・補完的に用いられることが考えられます。読みを獲得する早い時期に,音韻に関わる学習を介入指導することによって,代償的・補完的な領域ではなく,本来読みに関与する領域の機能が利用される可塑的変化が示されました。大人(成人)の読字トレーニング大人のディスレクシアの読み書き障害の改善変化を調べた研究報告は少ないですが、こちらの2004年に発表された論文があります。Dyslexia(成人の発達性読み書き障害のトレーニング後の変化)】この研究では、ディスレクシアを持つ成人のトレーニングの「前」と「後」における音韻操作課題中の脳活動の差異を明らかにしています。音韻をターゲットにしたトレーニングにより、非トレーニング群と比較して音韻操作のパフォーマンスが向上しました。これらの向上は両側頭頂葉および右頭頂葉周囲皮質における信号増加と関連していました。この結果は、トレーニングによる大人のディスレクシアの行動変化には、1正常な読者が関与する左半球領域の活動の増加、2右脳周囲皮質の代償活動が関連していることを示しています。大人の場合は、定型者に近い脳活動のパターンでの改善と、代償的な脳活動パターンによる改善の2つの組み合わせとして、読みのパフォーマンスが改善したようです。児童への早期介入の意義についてhttps://sawaruglyph.com/wp-content/uploads/2023/01/Record-online-voice-recorder.com-67-1.mp3ディスレクシア児童への早期介入の意義は2つあります。1つは「学習意欲を損なう前に介入する」意義です。読み書きの大きな負担を抱えたまま勉強をしていると、読む事のしんどさや、書いて覚える事の負担から、勉強そのものが嫌いになり学業不振になりがちです。上手く勉強が出来ない状況が続いて「自分は頭が悪いのではないか」と自己肯定感も下がります。不登校の原因にもなりかねません。上手く読み書きできない背景を知り、本人に合う学び方やICTの利用などを試してみる必要があります。1つは「脳の可塑性」の意義です。紹介した論文にもあるように、ディスレクシアに対する早期介入により、脳機能レベルでの読みの改善変化が報告されています。早く介入することで、定型児童に近い脳の活動パターンでの読みの改善も期待できます。できるだけ脳機能の変化が柔軟な時期に専門的なトレーニングを積むことで、読み書きの負担を減らすことが出来る可能性があるのです。大人のディスレクシア(44歳)の方の改善事例、逐次読みからスムーズな読みへ変化しました。大人になっても、専門的なトレーニングで読み書きは改善しますが、改善パターンは児童の早期介入とは異なり、児童に比べると、より代償的な脳の使い方で読みの改善が考えられます。非ディスレクシア(定型)に近い脳機能パターンへ近づく方が、読み書きの負担は減りますので、大人は児童に比べると、改善の余地が少ない言えるのかも知れません。これは私(宮﨑)の経験ではありますが、大人のディスレクシアの方の読み書き機能の改善余地は大きいと考えています。大人の方は、年代的に学習障害の概念が浸透していなかった時代に学校時代を過ごしています。学業不振から読み書きが嫌いになり「読むこと」「書くこと」から離れてしまった方も多くいます。今まで文字に触れてこなかった分、読み書きトレーニングを行うと、スポンジが水を吸うように、大きく改善する方とも出会いました。日本における大人のディスレクシアの改善効果に関する研究は、まだ進んでおらずわからない事も多いですが、私(宮﨑)は手応えを感じています。触るグリフを利用した機能改善トレーニングについてhttps://sawaruglyph.com/wp-content/uploads/2023/01/Record-online-voice-recorder.com-68-1.mp3ディスレクシア(発達性読み書き障害)の介入法において、触るグリフは「読み」に関しては、文字と音の連合記憶形成と、文字形状と文字列のチャンク(記憶塊)形成を介しての、1機能改善トレーニングを目的に作られた教材です。その一方で漢字などを覚える「書字」に関しては手で触れて学ぶ事で触覚ルートを介して視覚性記憶の弱さを補う事ができるので、2認知特性に合わせが学習法の要素も持ち合わせています。触るグリフにご興味がある方はお気軽にご連絡ください。利用相談を受け付けています。・利用の適用になるか知りたい・使い方や効果を知りたい・クリニックや教室に導入したい・研究などで利用したい・取材のお申し込み触るグリフ利用体験談(Twitter)触るグリフは個人零細で開発販売しているため、広告宣伝費をほとんど使っていません。SNSを含めた口コミや広まっています。Twitterに投稿された触るグリフの利用体験談の一部を集めてみたので、参考にしてください。電話可能な時間は、月曜〜木曜の10時〜17時までとなります。代表紹介メディア掲載ディスクレシアとは大人の読み書きLD。