最初に作ったのは正木小学校で臥龍先生の志授業が終了して2年後です。「将来こうなりたいな...と思うのはいいとして、お役立ちの山を登るのは簡単じゃない」「大変だからこそ、継続的な取り組みが必要」「底のない谷はない、とはいうけれど、本当にできるのかな...」といった葛藤も子どもたちにはあると思います。その中で「だとしても自分はこっちに進もう」「それなら自分は違うところに行ってみよう」と、各自自分のお役立ちの山を決めて行ってほしい。そんな気持ちで冊子を作りました。酒井:書くだけで自分の進むべき道を発見できる、しかも継続することに繋がる。本当にいい冊子だと思います。冊子を配って配布するにも費用が掛かります。その費用はどうしているのですか?岩田:前理事長の岩田雄治さんがスポンサー企業の開拓にも力を注がれ、最大10社の企業様から協賛金をいただくことができました。フォーラムの開催費用を賄うことができています。酒井:「志授業」だけに、臥龍先生に始まる先人の「志」が今に繋がっているのですね。~先生も親御さんも巻き込んで、応援してもらう仕組み作り~酒井:さて、実際に志授業をされる中では、どんなことを感じますか?岩田:本当は、授業の中で自分の将来を発見してもらいたいのですが、やはり1回だけでは難しい。子どもたちに自信を持ってもらい、悩みながら自分を見つめて欲しい。なると、実際子どもたちを指導する先生に、1年間様子を見守ってもらいながら指導してもらうのがいいと思っています。実際、先生方にお話を伺ってみると、どの先生もあきらめず、コツコツと努力して、自分が良いと思ったことに真摯に取り組まれているのがわかります。他の先生のやり方を見ることで「じゃあ自分はどうなの?」という問いかけにもなる。「志授業なんてもともと無理!とか私は辞める!って言っていたけれど、○○先生みたいに何回でもやろう」とか、「足りないところを埋めていこう」となるんです。先生も子どもも意識は同じですね。いえ、「じゃあ中学に行ったらこれをやろう」と、卒業・進学時に意識新たに出発してもらいたいのですが、そこで終わりがちになります。親御さんの立ち位置や関わりで、子どものその後は大きく変わってくると思います。子どもにとって親御さんは最大かつ永遠のサポーターですもんね。古澤:本来そうですし、そうあるべきですが、その一方で子どもの可能性を一番潰しがちなのも親の存在です。私も常に気を付けるようにしていますが、自分を基準に子どもの可能性を当てはめようとしてしまいがちです。そこでNPOとしては家庭教育学級も大切にしていきたいと思います。酒井:親御さんにも役割もあるということですね。家庭教育学級というのは何ですか?古澤:はい。家庭教育学級というのは学校やPTAが主催する親御さん向けの学びの時間です。対象が親御さんなので、そこで当NPO活動の存在や志授業の内容を知っていただけるよう働きかけるものです。そこで親御さんも巻き込みたいと考えます。親の影響は大きいですから。岩田:志授業は、総合的な学習の時間の最終学年の内容として位置付けたいものです。ある学校では、1・2年生の生活科で「地域にこんな人がいるよ」「たくさんの人にお世話になっているんだね」と学びます。総合的な学習の時間が始まる3年生では、1粒の豆がたくさんの豆を作ることを体験し、命の尊さ知ります。その豆が、味噌やきな粉、お豆腐などに変身し、命をいただくことや自然との関わりを学びます。福祉とは、「ふだんのくらしのしあわせ」というように、誰もが幸せになれるように弱い人を助けること。障がいは不幸ではなく不自由だと捉え、ともに助け合い補うことを各自で気づいてもらう。それを知ると、生き方がちょっとずつ変わってきます。人間のエゴによる環境破壊に気付き、地球の中にいる自分たちがこれからどう生きるかを考えます。6年生はいよいよ卒業なので「何を大事にしていくのか」そして「自分で考え、判断し、行動する」ことがゴールになると思っています。ここに志授業が必要になると考えています。酒井:それを年間で70コマもやるわけですね。自身で調べ、考え、理解して発信していく。僕らの頃とは全然違いますね!岩田:学年ごとに知識や知恵を得ながら、6年生では講話でいろいろな方の話を聞き、実践的に具体化・方向づけしながら「私はこれが大事」「僕はこれ」という思いを中学まで持っていってもらうのが目標です。酒井:大人でもこの階段は時間がかかりますし、なかなか「私にはこれが一番大事!」には持っていけないですよね。岩田:それこそ大谷選手レベルまで行ける子は一握りでしょうが、きっかけを作ることが大事なんですよね。私たちが池に投げたものから、良い波紋が広がればいいと思っています。逆にそれくらいのことしかできませんが、何もしないのではなく、ちょっと考えて、ざわざわしたり悩んだりしてほしいです。酒井:かなり長い旅路ですが、積み重ねて、一人一人が自分の進む道を考えられるように育む...すごいことですね。古澤:学校の先生だった方、自営業や民間企業の方など様々な職種の方がこれまでに関わり、それぞれ想いのある方々のバトンを繋いでこれまでやってきました。できる認定講師の先生は、会員の中で何名いらっしゃるのですか?岩田:8人です。人生講話をお願いできる方も含めると、お話をできるメンバーは20人弱くらいですね。最終的に子どもたちが「一人で考えて生きていく」ところまで持って行けたらいいなと思っています。感謝の気持ちを持って、一人よがりにならず、みんなの中で生きていくことを意識していくと、不思議と自分の良さもわかってくるんですよね。~偉人ではなく、すぐ側で頑張っている人に学ぶ~岩田:実は3月末に、海津市で5校の小学校の統廃合があって、最後の卒業式をしたんです。証書授与の後にみんなの方を向いて自分の志を発表し「がんばります」と伝えていましたが、親御さんはもちろん地域の人もいて、多くの方の応援があると子どもも余計がんばれると感じました。このように卒業式で志を発表するケースもありますし、卒業生を送る会で志発表して「これからこうやっていきます」という意思表示をするケースもあります。古澤:僕の志授業は、1年かけてやっていますが、1年の最後に親御さん向けの授業参観で、それぞれお子さんが発表してもらっています。酒井:それはいいですね~。親御さんもきっと喜ぶでしょう!親御さんの前で発表するとそれは約束のようになって、一人一人のぶれない軸になるかもしれませんね。ところで、毎年夏に大きなイベントをやっていらっしゃいますよね。岩田:はい、立志教育支援フォーラムin岐阜ですね。毎年8月に岐阜市のみんなの森メディアコスモスで開催しています。現地だけでなく、Youtubeでオンライン開催もしています。このフォーラムのメインとなるのは2つです。1つは、子どもたちの「夢・志」の発表会です。昨年は9名の子どもが、それぞれ1年学んで立てた自分の志を発表しました。発表するだけでなく「この講話がよかった」「この言葉が印象に残っている」「こういう生き方をしたい」という工夫を加えます。自分の志である「お役立ち山」を発表するだけでなく、この山を作るに至った思いを加えるわけです。酒井:昨年の例ですと、どんな発表がなされたのですか?古澤:9人の発表内容は以下のようになります。「○○になりたい」ではなくて、「何のためになるのか。なって何をするのか」が皆さん明確ですね。「自分の得意なところに目を向けてそこを伸ばす」とか、志を生み出すきっかけなども織り込まれている。目標だけじゃなく、目的や、その想いに至ったキッカケが明確だと、そこを目指していくときの覚悟というか、粘りが違ってきますね。簡単に諦めないというような。このタイトルを見ただけで、先生や親御さんが子どもたち一人一人と向き合って、会話しながら一緒に考えたとうことがよくわかります。古澤:もう、どの生徒の話も感動しっ放しです。酒井:めまぐるしく変わる社会の中で、自分はこう生きよう、という意思を持つことの大切さがとてもよくわかります。岩田:立志教育支援フォーラムの2つ目が特別講演です。夢を持って生きる大切さを伝えるもので、各分野の専門家さんに講演をしてもらっています。昨年は書家で岐阜県世界青年友の会常務理事の臼井千里先生に来ていただき「国際交流~過去・未来~激変する国際社会の中で求められる要素とは?」という演題でご講演をいただきました。臼井先生の話は、「志あるところに道は開かれる」というリンカーンの言葉と、次代を担う若者に3K「興味を持って、経験を積み、継続すること」の大切さを説いていただきました。これを聴いた親御さんには、「こうやって子どもに伝えればいいんだ」とか「こんなふうに見守らなくては」という気付きがあったのではないかと思います。