深く考える」これからの建築や都市、地域のあるべき姿を考える。福岡第2回の様子お届けします。ープに分かれて話し合いと発表を行いました。この日の福岡は雨模様。交通機関の乱れから、スタートがばらばらになったものの、グループ毎にまずは自己紹介、そして宿題で考えてきた風について、それぞれが伝えあうことからはじまりました。「それはどういうことだと思う?」TAや講師の先生方からの問いかけに、はじめはやや硬い表情だった子どもたちも少しずつ、思っていることを話してくれるようになりました。漠然としたイメージも具体的な言葉になっていき、TAは付箋にどんどん書き込んでいきます。温かい色と冷たい色がある】【雨と一緒に飛んでくる風】【シャボン玉を飛ばす風】など、各グループでたくさんの風が出ました。意見で出た風を種類ごとにグルーピングし、各グループでどんな風が出たか発表です。発表の順番はじゃんけんで決めます。(*「」書き部分は、発表者の子どもたちのコメントです)1番目はCグループ。)】【風の種類(台風、海風、砂埃など)】【物(風鈴、うちわ、気球など)】の9つに分けられました。「面白いと思ったのは【色】。風に色があるというのが面白い視点でした。確かに風を絵で描こうと思うとそんな色になるかもしれません。凧揚げやフリスビー、シャボン玉は、風や空気を利用した自然で身近な遊び方ですね。他にも嫌なにおい、良いにおい、おいしいにおいなどを感じる、ということで、子どもたちは風のにおい(嗅覚)を通じて自然の中で起こる様々な出来事を感じ取っているようでした。風の種類は、【感情的な風】【人工的な風】【人工的でも自然でも起こる風】【自然な風】【その他の風】の5つに分けられました。「【感情的な風】は、嫌な風。雨のように雨と一緒に吹く風」「【人工的でも自然でも起こる風】は、物にあたって風向きが変わったりする風。)まず興味深いのは【感情的な風】という考え方です。風が人々の感情や状況を反映するような役割を果たしていると考えるのはとても創造的な視点だと思いました。ーンや雨と一緒に吹く風など、風景や状況とも密接に結びついていると捉えている点も面白いです。最後の【宗教的な風】。む不思議なエネルギーや存在を感じ取っており、風が持つ深い意味や影響力を捉えようとしているように思えます。風の種類は、【風の感覚】【詩的(な風)】【風が運ぶもの】【風の方向】【風の音】【風の名前】【生き物の風】の8つに分けられました。風の浮力や重さを風船の例えを通して理解しており、生き物の風や風が運ぶものに関する考え方も、自然界の中で風が果たす役割を深く理解しようとしているようでした。【風が吹けば桶屋が儲かる】ということわざを取り上げた点も面白く、子どもたちは日常生活で聞く言葉を風のコンセプトに結び付け、その意味や影響を考えているようです。これは風が人々の生活や文化にどのように影響を与えるかを理解する上で大切な視点だと思いました。6つに分けられました。渓谷の冷たい風や火山が噴火したときの岩が飛んでくるときの風を考えた」「【機械系】というのは、例えば温泉にある扇風機の風」「最後は【色】。風には赤や⻘があるけれど、風にはまだわからない色があるとも思う。ちがう」「【湿度】と【におい】は関連しているものもある。今回唯一、マインドマップのように関連する風のグループを線で結んでくれていたDグループは、風の多面性について気付きがあったようです。風のにおいや演出、強弱や温度・湿度など、感覚や状況によって風が違って感じられることを教えてくれました。風の色のようにまだわからない色があると思う、という言葉に、わからないけれどもっと知りたい!という意欲と好奇心が伝わってきました。【その他】の8つに分けられました。「【機械の風】は、エアコンの風、風車など」「【感じる風】は、きれいな風や優しい風など」「【風の色】は、水色」「【音】は、ビューンやヒューなどの言葉がある」「【遊んでいる時の風】は、ぶらんこや凧揚げ、シャボン玉などで遊んでいる時に感じる風」「【季節の風】は、台風(夏)や北風(冬)】」「【その他】は、雲や物が飛んでいくときに感じる風」「面白かったのは、【人工の風】。遊んでいる時の風や季節の風などの自然の風だけでなく、機械で作り出される人工の風があること、自然の風、人工的な風ともに日常生活や季節に密接に関わっていることに気づいたようです。風は人の感情や体験と結びついていると捉えているようです。風の色や音という視覚や聴覚の感覚的な側面に焦点を当て、それぞれの風が異なる色や音を持つと考えているところも面白いですね。各グループの発表後、講師の先生から宿題と次回についての説明がありました。宿題は1どんな風を書きたいか考えてくる、2かたちや絵にしたら面白そうな風について考えてみる、の2つです。次回は、たくさん考えた風のアイデアを基に、風のスケッチを書いていきます。最後に講師の先生から、風の擬人化の例として絵本「北風と太陽」の読み聞かせがありました。どんな風と暮らすか、風を考えるうえで、風をライバルや友達と考えた方がイメージしやすいのではないか、という意図とのことです。次回はスケッチがメインです。どんな風の絵が出てくるか、楽しみです!次回もよろしくおねがいいたします。これからの建築を考える。