新学部の立ち上げ準備をしてこられた松岡先生に、新しい学部への思いを聞いてみました。=専門学校ではない大学での学びは「○○についてもっと知りたい!」という知的好奇心からはじまります。試験に備えて覚えるだけとか、調べればすぐに答えが出てしまうようなものは、知的好奇心を満たしてはくれません。いう学びは高校までで十分です。専門学校であれば、例えば調理・製菓や自動車整備や理容・美容等に必要な知識・技能を1~2年間の間で集中的に身につけて即戦力になる、という学び方もありです。ともに「探究ゼミI~III」を必修科目として設定していますが、この授業は「問い」を学生たち自身が設定し、その「解」を自分たちで探究していく場です。課題もゴールもない授業というのは、塾や専門学校にはありません。このような授業を設定したねらいは、学生がお互いにアイデアを競い合ったり、仲間と協力して何かを成し遂げたりするダイナミックな関係性の中で、他者の存在の重要性や自身の存在の意味、さらには今後の社会の行く末や将来の自分の生き方など、多くの事象に対して自ら課題意識を持ち、その都度「最適解を見出す力」をつけてくれることにあります。ここで考え方の基礎を培えば、他の授業や演習・実習に対しても、主体的な課題意識を持って臨むことができます。さまざまな事象に対して自ら問う力を身につけよう!私の専門である教育社会学でもそうですが、今ある状況に対して何の疑問も持たなければ学問は成立しません。「学力の高い子と低い子がいる」という状況について「勉強量の差でしょ」とか「やる気の問題でしょ」で終わってしまえば、それは何の洞察もないただの決め付けになります。他の学問分野についても同じです。「自分で問いを立てる力(疑問に感じる力)」が「学びの質(価値)」を決めるのです。いう現実的な目標に気を取られがちですが、試験対策だけでは、採用されても何年か経つうちに地金が出てきてしまいます。自分で課題を見つけて動けないのです。さまざまな経験+試験(就職)対策と、欲張りですが両方を狙って行きます。卒業後・採用後も含めてサポートは全力で行いますから、常に探究する姿勢を保ち、時代の変化に柔軟に対応できる教員(社会人)を目指して欲しいと思います。