現代文「ナイン」を参考にしました【2】残りの生徒は聞き取りながら、本文の読めない漢字にふりがなをつけます※あとで、本文を読む者、セリフを言う者に分けて班ごとに発表させます。それぞれの役割に応じて、句読点なども読みやすいように工夫させます。ここに時間をかけて、しっかり準備をすることがこの学習の鍵です。【3】本文を読む生徒、セリフを読む生徒、段落の要約を発表する生徒に分けます。【4】各段落の内容を正確に把握しているかどうか、確認します。現代文「ナイン」の朗読:ナイン(1)の範囲(朗読を聞きながら考える)以下の設問に答えなさい。現代文「ナイン」の朗読:ナイン(2)の範囲(朗読を聞きながら考える)以下の設問に答えなさい。現代文「ナイン」の朗読:ナイン(3)の範囲(朗読を聞きながら考える)以下の設問に答えなさい。現代文「ナイン」の朗読:ナイン(4)の範囲(朗読を聞きながら考える)以下の設問に答えなさい。十七は暑い中で戦って、仲間が日陰を作ってくれたこと。ピッチャーの英夫を出来るだけ休ませようと気遣ってくれたこと。十八はベンチに戻って日陰で休むことがずっとできないまま試合をしなければならない悪条件。(児とかいもちひ)言語文化(古文)の教科書で一番始めに学ぶ教材です。本文の内容を理解する。用言(動詞の活用と種類)を覚える。→できる人は形容詞・形容動詞へ。マンガで国語を勉強しよう!ということで生徒たちにマンガを描かせてみました。対象は高校2年生です。扱った教材は夏目漱石の「こころ」の教科書掲載部分の前半です。gain」は、直訳すると「痛みなくして得るものなし」という意味です。このことわざは、何か価値あるものを手に入れたり、目標を達成したりするためには、努力や苦労が必要であるという教訓を表しています。遅れてきた「私」このコンテンツはパスワードで保護されています。閲覧するには以下にパスワードを入力してください。defined.")}))})()。