(facilitation)とは「促進する」とか、「容易にする」という意味である。アプローチ、協同学習など多様な対話手法を用い、集団での議論を活発化することができる。ファシリテーションを担う人をファシリテーターと呼ぶ。ファシリテーターとは、「プロセスに働きかける(介入する)ことを通して、『グループの目標をメンバー(成員)の相互作用により共有し、その目標を達成することとメンバー間の人間関係づくり(信頼や一体感)』を促進する(ファシリテート:facilitate)働きをする人(津村,2019)」である。ファシリテーターは、ファシリテーションの技術や考え方を用いて、チームや組織の目的達成の支援と、関係性の向上の支援をする。保育現場の目的達成とは、保育の質の確保・向上による子どもの健全な心身の発達を図ることだが、それを支えているのは職員同士の人間関係である。そのため、チームワーク向上やコミュニケーションの質向上といった人間関係づくりの支援もファシリテーターには求められる。ファシリテーションの目標は「自立」である。個人の自立、自立できた対人関係(相互受容のコミュニケーション)、チームの自立(活性化したチーム)に向けて、援助促進することがファシリテーターの役割である。(星野,2003)」。保育の質の確保・向上のためには、上意下達の指示や命令に盲目的に従う組織・チームではなく、組織・チームのメンバーが目標設定や意思決定をわかちあい、物事を成し遂げるために様々なメンバーが個性や創造性を発揮することのできるような自立的な組織・チームのあり方が求められる。ファシリテーションを保育現場に導入することは、園内研修や会議の質を変化させるだけではなく、そのような自律的な組織・チームづくりにつながる。今回のシンポジウムでは、保育現場においてファシリテーションのスキルとマインドを用いることを「保育ファシリテーション」と定義し、話題提供者から、保育現場におけるファシリテーション導入事例と、導入することの意義について報告をしていただく。それらの報告から、保育現場におけるファシリテーションの活用方法や効果について検討していきたい。