(2023年度)成果報告(PDF)を参照いただけます。整備や総合的な探究の授業等、学びを変化させているが、探究と教科学習とのつながりは、まだ十分に明示されていない。「創る」と「知る」の連動を「すららSatellyzer」と「すらら」で実施。利用したツール「すらら」は、5教科で使えるAi教材で、わかりやすい授業と個別最適化されたドリルで学べます。「すららSatellyzer」は、人工衛星をテーマに社会課題の解決策を考えるテーマ探究教材です。レクチャーからワークシート・指南書を用意しているので手軽にスタートができます。して、平均点の向上と弱い相関ではあるが、学習時間が多い生徒の方が向上している傾向もあった。意識した学習に取り組むことにより、自分自身を再認識、再評価したことによるものと考えられる。この結果は、信頼性のある数値変化であることから、アンケート調査期間内における教育活動が有効であったと考えられる。学びを実施した教員や見た教員からは、ポジティブなコメントが多く、方法を「知ること」が重要である。TTでの実施により、教員同士が刺激しあい、高めあう環境から、意識の改革に繋がることも分かった。TTや授業公開などによる「知る」「見る」「興味を持つ」機会の創出が重要になる。今回は、工業情報数理という授業の中で実施をしたが、そのような時間を利用しても、学習指導要領の目的に沿うものであることを知らない状態でもあり、時間の創出も認められることで、教員を動かす一助になると考える。管理職コメント教員の意識が実施すると変わっていく姿、生徒が、今までとの違いを感じられたことが、よいことで、周りに波及をさせていきたい。教科学習だけでは、やらされ感はあり、探究学習も単発では効果的ではない。さがす●このサービスをご覧の方はこんなサービスもご覧になられています。Blocksとカリキュラムを開発し、小学校へ無償で配布しています。innovation~。